title: Конспект урока "Kingdom of toy animals" 2 класс

extracted_text:
                   Открытый урок по английскому языку

                                     Во 2классе.

Учитель английского языка Лапина С.А.   БГОУ СОШ №348

  г.С.Петербург

                      Kingdom of toy animals.

                                   Конспект урока.

Место в учебном процессе:  урок систематизации и обобщения знаний по теме:
«Животные».

Класс 3 .УМК М.З.Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанёвой. Учебник
английского языка для 2 класса «Enjoy English». Издательство «ТИТУЛ» 2012г.

Цель урока: систематизировать и обобщить знания учащихся по теме.

Задачи урока:

Образовательные: систематизация лексического материала по теме, обобщение
материала по теме: «Местоимения», обучение аудированию, совершенствование
навыков чтения, формирование навыков монологической речи.

                                      Развивающие: развитие коммуникативных
навыков по теме, развитие фонетических и произносительных навыков, развитие
памяти, внимания и мышления.

Воспитательные: привитие навыка работы в группах, воспитание уважения к
культуре страны изучаемого языка.

Форма урока: урок - соревнование.

Используемые технологии: технология развивающего обучения, здоровье-
сберегающие технологии.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, аудиозапись, магнитофон,
карточки с транскрипционными значками.

                                        Ход урока.

1.Приветствие.T:  Good morning, children! P1P2: Good morning, good morning,
good morning to you. We are glad to see you. T. Sit down, please. I am glad
to see you too. Let’s start our lesson now.

2. Тема и цели урока. T: Welcome to the Kingdom of toy animals!
[слайд1]         Today we are going to repeat English sounds and words, to
play games; we will sing songs, recite poems. Animals will give you some
tasks.

3.Игра «Угадай голос». T: It’s time to play now. One of the pupils will go
to the blackboard, he will turn his back and repeat your sentences and try
to guess your voices. Please, begin! P1 I live in the house. P2 Sasha lives
in the house. P3 I have got a pig. P2 Kate has got a pig. P4 I can swim. P2
Mary can swim. P5 I am nine.            P2 Nick is nine.

4. Phonetic Practice. T. Let’s remember the English sounds .Read, please.
[слайд2]                        Ученики читают слова, написанные на
карточках с помощью транскрипционных значков.

 T:  Now you should clap your hands if you hear the word long sound and
stand if you hear the short sound: dog, tree, tall, sheep, red, green, egg,
fish, school, run, art, big, lamp, pin, small, need.
                                          [слайд3]

6. Make up a sentence.  T: Children! There is a letter in the envelope. But
all letters are mixed up. You should make up words and a sentence.
                                         B g i, g d o, f n n u y, s i

[слайд4]

Answer: Big dog is funny.

7. Find the animals. T: Children! The animals have hidden. Try to find
them. You should look for them from the top to down (vertically).
                  [слайд6]

     C |     S |   H |     C |     O |     J |      P |     A |      D | |
    A |      H |    E |      S |      H |      P |       I |      I |
O | |      T |      E |    N |      D |       I |      K |      G |      G
|      G | |

 Answer:    Cat, hen, pig, dog.

8. Now you should read, translate and complete the text.
       [слайд7]

Jim has got a pet. It isn’t big. But it is clever and funny. It is white.
It can jump and fly. It can speak English. Jim likes his…

   A)  black duck                   B)  white parrot            C)  white
      hen

9. The next task for you is to replace nouns by pronouns.
       [cлайд8]

1)  Ann is a doctor.

2) His sisters are kind.

3) My dog is angry.

4) His brothers have got a cat.

5) Mary can swim.

6) Kate and Jill have got a ball.

7) Jack lives in the house.

 10. T: Boys and girls! You need a rest. Let’s do some morning exercises:

Hands up! Clap, clap.
                                                    Hands down! Shake,
shake.
                          Hands on hips! Jump, jump.

Turn yourself around and stop.

Let’s play a little. The game « Let’s do it together».

T: Let’s play football. Let’s run. Let’s jump.
                                     Let’s go. Let’s sing. Let’s sing.
Let’s dance. Let’s climb.
 Let’s swim. Let’s read. Let’s write. Let’s skip.
                                         Let’s sleep. Let’s play
volleyball. Let’s draw.
              11. T: Listen to the tape recorder. Lesson 52. Progress
check. Exercise1.

I’ve got a pet. It’s grey. It is kind. It is not brave. It can run and
jump. But it can’t fly. It can swim. It lives in my house. I love it. P:
It’s a rabit!

12. Let’s play the game « The Interview».

One pupil of each team will go to the blackboard. Pupils of our class will
ask him or her questions.

  P1: What’s your name?  P2:  My name is Ann.
                                    P3: How old are you?       P2: I am
nine.
        P4: Have you got a sister? P2: Yes, I have. I have got a sister.
                                       P5: Can you play football? P2: No, I
can’t.
     P6: Can you play tennis? P2: Yes, I can. I can play tennis.
                                  P7: Where do you live?    P2: I live in
the house.
P8: Have you got a friend? P2: Yes, I have. I have got a friend.
                              P9: Is your friend kind?      P2: Yes, she
is. My friend is kind.

13. T:  Do you like your toys, children? Tell us about your favorite toy.
Describe your toy animals. Tell us why you like your toy.
                                           P: I have got a toy. It is a
dog. It is nice and clever. My dog is brave. It’s name is Spot. Spot is
funny. I like my dog.

14. T: Boys and girls! Look at the screen. Name the plurals. «One – many».
[Cлайд 9]

P: Ball – balls, dog – dogs, pen – pens, apple – apples, banana – bananas,
pencil – pencils, cat – cats, fox – foxes, child – children, mouse – mice.

15. Children! You see questions and answers. Find proper answer for each
question, please.
                            [Cлайд 10]

Can you swim?                                             Yes, it is.

Is his duck fat?                                              No, it isn’t.

Is his pig green?                                           Yes, I can.

Has she got a cat?                                         Yes, she has.

Answers:
                              [слайд11]

T: Сan you swim?                                        P1: Yes, I can.
                                            Is his duck fat?
                             Yes, I can.
                   Is his pig green?
   No, it is not.                                            Has she got a
cat?                                         Yes, she has.

16. T: Do you know the colours, boys and girls?
      [слайд12]

Who will go to the blackboard and name the colours?

P: red, yellow, green, white, grey, violet, orange, black, pink, blue,
brown.

17. T: Children! Who knows names of the animals’ best? Let’s play game «The
Gate».

Animals:  dog, cat, lion, fox, bear, pig, elephant, tiger, crocodile,
cockerel, mouse camel, fish, cow, digraph, hen.

18. Now we shall have the competition. It’s time to recite poems and sing
songs column by column.

P1: Why do you cry, Willy?  P2P3P4:I am a cock…I am a dog… I am a frog…
         P5 P6: Little mouse, little mouse. Column 1: What is your name?
What is your name? Column2: Clap, clap, clap your hands. Column 1: A, B, C,
D …                            Column2: The more we are together, together,
together…                                                 T: Nice work,
children. Let’s sing the song «Toys» all together.

P: Toys for me
                                                       Toys for you

                               Toys for everyone

    A pink ballerina
                                                          A blue toy
soldier!
                                          We are all having fun!

Toys for me
                                                       Toys for you

                                Toys for everyone

        A brown teddy bear
                                                     A yellow doll

                                  We are all having fun!

T: Well done, children. For homework I want you to do exercises 4, 5, 6
p.92 W/b ex.2 p47.

19. T: Boys and girls! You were active and worked well today. What do you
to do at the lesson?

P1: I like to read. P2: I like to sing. P3: I like to play games. P4: I
like to recite poems. P5: I like to do grammar exercises.

T: The lesson is over. Good bye, children.


title: Сценарий "Только МАМА одна на свете!..." 5 класс

extracted_text:
Сценарий ко Дню матери «Только МАМА одна на свете!...»
Подготовила классный руководитель 5А класса  МБОУСОШ №12
Кузнецова Татьяна Васильевна

Цели и задачи мероприятия:
• учить детей быть заботливыми, нежными, ласковыми по отношению к близким;
• развивать творческий потенциал обучающихся,  артистизм детей;
• воспитывать коллективизм, сплоченность обучающихся, ответственное отношение к порученному делу.

Оборудование:
плакаты с поздравлениями,  запись с голосами детей, портфель, тетради, книги, ручки, карандаши, дневники, фонограмма к песням,  частушки.
Стенд «Моя мама – лучше всех», «Сегодня праздник - День Матери!», сочинения о мамах, рисунки на тему «Моя мама».

Ведущий 1:
Сколько звезд на ясном небе!
Сколько колосков в полях!
Сколько песенок у птицы!
Сколько листьев на ветвях.
Только солнце – одно на свете
Только мама – одна на свете.

Ведущий 2: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы празднуем большой праздник –  День матери!
            Мама! Самое прекрасное слово на земле. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, - они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце,- в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы вам не было  лет пять или пятьдесят, всегда нужна мать, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее ее  Жизнь. Наши мамы достойны самых искренних поздравлений и теплых слов от своих дорогих детей.

Звучит песня «Моя мама лучшая на свете»

Ведущий 1:
Всегда почиталась на Руси мать – хранительница рода, семьи, домашнего очага. Сколько о ней сложено прекрасных стихотворений и песен! Каждый понимает, как бережно, любовно и уважительно  нужно относиться к матери.

 Пока ребенку нужен твой совет,
 Все в этом, что у жизни ты просила,
 Быть матерью - завидной доли нет,
 Быть матерью – счастливейшая сила.

Ведущий 2:
 Это утверждается на веки,
 Как закон согласия в семье –
 Родники рождаются, чтоб реки
 Никогда не смолкли на земле.
 Потому и здравствует Россия,
 И над ней бессмертен небосвод –
 Мать у нас живет во имя сына,
 Сын – во имя будущего сына
 И во имя матери живет.

Выступает группа младших школьников:

1. Мамой очень просто быть,
Лишь с утра до ночи
Папе надо говорить:
«Я устала очень!»
2. Нет, нетрудно мамой быть:
Раз – готов обед,
Ну, посуду взять помыть –
Дел ведь больше нет.
3. Между прочим, постирать,
Сшить чего – нибудь.
Если веник в руки взять,
Можно отдохнуть.
4. Мне косичку заплести,
Книжку почитать.
Брата в садик отвести,
Папе шарф связать.
5. Я помочь решила ей
И скажу вам прямо:
Нет работы тяжелей,
Чем работать мамой!

Ведущий 1: Мама - это огромное окно в мир. Она помогает малышу понять красоту леса и неба, луны и солнца, облаков и звезд… Мамины уроки - на всю жизнь. Жизнь каждого из нас в детстве складывается из маленьких, порой незаметных крупинок маминой нежности и заботы.

Ведущий 2: Каждую секунду в мире рождается три человека, и они тоже вскоре смогут произнести слово «мама». С первого дня жизни ребенка мать живет его дыханием, его слезами и улыбками. Любовь матери также естественна, как цветение сирени, как первый весенний дождь. Солнце согревает землю и все живое, а ее любовь согревает жизнь малыша. У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки на свете.

Выступает группа младших школьников:

1 чтец: Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете мама.
2 чтец: Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя
Это мамочка моя.
3 чтец: Книжки вечером читает
И всегда все понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня мама.
4 чтец: Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает,
Если, вдруг случится драма
Кто поддержит? Моя мама!

5 чтец: Маму надо всем любить,
Мамой нужно дорожить
И на помощь приходить,
Чтобы маме жизнь смягчить!

Звучит песня  «Я несу цветы в День рождения маме»

Ведущий 1:
Дорогие родители мамы и бабушки у нас сегодня не просто концерт, а еще и конкурсная программа. И поэтому мы просим принимать активное участие в конкурсах. И сейчас мы хотим пригласить на сцену команды мам  и  дочек. (Выходят мамы и дочки).

Объявляется конкурсная программа «А ну-ка, мамочки!»

1. « Коллективный портрет».
На доске прикреплены 2 листа ватмана.
От каждой команды выходят по очереди участники с завязанными глазами и рисуют один элемент портрета. Победителя определяют зрители аплодисментами.

Группа девочек исполняет танец «Губки бантиком»

2. «Укрась свою маму».
Посередине зала ставится стол с аксессуарами: шляпки, шарфики, бусы, клипсы, заколки и прочее. Мамы садятся на стульчики вокруг стола. По сигналу дети начинают «украшать» своих мам всем, что имеется в наличии, затем участники демонстрируют результат. Присутствующие оценивают работу аплодисментами.

Звучит песня  «Кнопочка»

3. «Хозяюшка».  Обвести веником воздушный шарик между кеглей.

Ученик читает отрывок из поэмы Р. Гамзатова «Берегите матерей!»

Воспеваю то, что вечно ново,
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою.
Слово это – зов и заклинанье,
В этом слове – сущего душа.
Это искра первого сознанья,
Первая улыбка малыша.
Слово это сроду не обманет,
В нем сокрыто жизни существо.
В нем – итог всего. Ему конца нет.
Встаньте! Я произношу его: МАМА.

4. «Мумия». Каждой команде выдается по 2 рулона туалетной бумаги. Одного участника из команды нужно «превратить в мумию, т.е. замотать бумагой». Кто быстрее? Зрители оценивают качество работы.

Ученица читает стихотворение А. Барто «Мама»

Было утро в тихом доме,
Я писала на ладони
Имя мамино.
Не в тетрадке, на листке,
Не на стенке каменной,
Я писала на руке
Имя мамино.
Было утром тихо в доме,
Стало шумно среди дня
-Что ты спрятала в ладони?-
Стали спрашивать меня.
Я ладонь разжала:
Счастье я держала.

5. «Собери портфель»
Ведущий сообщает, что у многих были случаи, когда на время выключали электричество, а нужно срочно сделать какое-то дело. Участникам завязывают глаза и дают портфель, в который следует положить дневник, тетрадь, учебник, ручку, карандаш, линейку, ластик. Кто быстрее соберет портфель, тот и выиграл.
Спасибо за участие в конкурсе, а чтобы вы немного отдохнули, для вас

Звучит песня «Сдается квартира с ребенком»

6. «Узнай цветок».
Все наши мамы очень любят цветы, ведь цветы дарят людям радость. И летом они не наскучат, и зимой приносят нам свежесть и теплоту. Ваша задача – отгадать,  о каком цветке идет речь.

1.Этот цветок называют сестрой милосердия. Его народные названия: поповник, белоголовник, Иванов цвет. Этот цветок считается национальным символом России. (РОМАШКА)

2.В народе этот цветок называют бобыльником, переполохом, звоновой травой. Хлеборобы не очень жалуют этот цветок. (ВАСИЛЕК)

3.Цветок солнца – так называют его. В Россию он попал из Голландии. Долгие годы люди ходили вокруг заморского гостя, пытаясь разобрать, что это за растение. (ПОДСОЛНУХ)

Ведущий 1: Мы гордимся нашими мамами, радуемся их профессиональным достижениям. Но гораздо больше – тому, что они вкусно готовят, создают уют в доме, согревают всех своими заботами и любовь. Ведь самое главное в жизни каждого человека – это его семья, которая дает ему опору на всю жизнь, а главная в семье, конечно, мама.

Ведущий 2: А как вы помогаете своим мамам?

Ученик:
Мамин труд я берегу,
Помогаю, чем могу.
Нынче мама на обед,
Наготовила котлет
И сказала: «Слушай,
Выручи, покушай!»
Я поел немного.
Разве не подмога?

Ведущий 2: Но это, конечно, шутка, а наши дети — настоящие помощники.

Ученик инсценирует стихотворение.
На столе стоит кастрюля и лежат те предметы, о которых пойдет речь в стихотворении.

Я решил сварить компот
В мамин праздник.
Взял изюм, орехи, мед,
Килограмм варенья.
Все в кастрюлю поместил,
Размешал, воды налил.
На плиту поставил и огня прибавил.
Чтобы вышло повкуснее,
Ничего не пожалею!
Две морковки, лук, банан,
Огурец, муки стакан, половину сухаря
В мой компот добавил я.
Все кипело, пар клубился,
Наконец, компот сварился!
Маме я отнес кастрюлю:
«С праздником, мамуля!»
Мама очень удивилась, засмеялась, восхитилась.
Я налил компоту ей -
Пусть попробует скорей!
Мама выпила немножко
И… закашлялась в ладошку,
А потом сказала грустно:
«Чудо – щи! Спасибо! Вкусно!»

7. «Мотальщицы». От команд нужны 2 участницы, одна придерживает моток с нитками, а другая наматывает нить на простой карандаш. Чья команда  под музыку за определенное время смотает больше ниток, та и победила.

Давайте не будем ограничиваться поздравлениями в этот день, а просто постараемся ежедневно делать жизнь наших мам немного легче и праздничнее.

Ученица:

Мама долго хлопотала:
Все дела, дела, дела...
Мама за день так устала.
На диване прилегла.
Я её не буду трогать
Только возле постою.

Пусть поспит она немного –
Я ей песенку спою.
К маме стану я поближе –
Очень я ее люблю!
Жалко только что не слышит
Мама песенку мою.
Звучит песня  «Мама»

Ведущий 1: Слова «мама», «мать» - одни из самых древних на Земле и почти одинаково звучат на языках разных народов. Это говорит о том, что все люди почитают и любят матерей.

Ведущий 2: Мама, мамочка! Сколько тепла таит это магическое слово, которое называет человека самого близкого, дорогого, единственного. Материнская любовь греет нас до старости. Мама учит нас быть мудрыми, она переносит все наши беды вместе с нами, она нам дает жизнь.

Ведущий 1: Какими бы взрослыми ни вырастали дети, для мам они всегда останутся детьми. И волнуются за взрослых своих чад мамы нисколько не меньше, чем тогда, когда качали их в колыбели. А детям, разлетевшимся из родительского гнезда, порой некогда позвонить, приехать.  И болит материнское сердце.

Ведущий 2: Но сердце матери все понимающее и все прощающее! Так давайте же любить и беречь своих матерей, не огорчать их обидными словами и плохими отметками и никогда не забывать о том. Что они  для нас значат.


Проект "Тайна имени" 3 класс


title: Классный час "В гостях у светофора"

extracted_text:
В гостях у светофора.

Цели: 1) Закрепить знания детей о дорожных знаках и правилах дорожного
               движения; вырабатывать у детей навыки безопасного поведения на
               улицах и дорогах.
           2) Коррекция долговременной памяти, внимания, восприятия путём
               проведения игр.
           3) Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными
               знаниями в повседневной жизни.
Оборудование: макеты светофора, цветные кружочки, круги красного,
              жёлтого, зелёного цвета, сигнальные карточки (цифры 1-7), халат
              доктора, маска зайца, картинка зайчика, презентация.

Ход классного часа.
I. Оргмомент.
    1. Рапорт дежурного.
    2. Психологический настрой.
                        Долгожданный дан звонок-
                        Это начался урок.
                        А урок расскажет всем,
                        Как без обид и без проблем,
                        Рано утром не спеша,
                        Прийти в школу малышам.
II. Сценка из сказки К.И.Чуковского «Айболит».
      А начнём наш классный час со сценки из сказки К.И.Чуковского «Айбо
    лит» (играют дети).
      Ведущий: Добрый доктор Айболит
                        Он под деревом сидит.
                        … Прибежала зайчиха
                        И закричала:
      Зайчиха: «Ай, ай! Мой зайчик попал под трамвай!
                       Мой зайчик, мой мальчик
                       Попал под трамвай!
                       И ему перерезало ножки,
                       И теперь он больной и хромой,
                       Маленький заинька мой!»
- О ком говорила зайчиха?
- Что случилось с зайчиком?
- Почему он попал под трамвай?
- Что нарушил зайчик?
- Вы правильно ответили. Зайчик нарушил правила дорожного движения. Он перебегал дорогу перед близко идущим транспортом. И сегодня зайчик пришёл к нам в гости (вывешивается картинка с изображением зайца).
- Избежать беды на дороге нам помогают правила дорожного движения. Когда вы ходите по улице, вы, наверное, замечали, что на дороге размещены разные знаки.
- А как называются эти знаки?
- Дорожные знаки показывают, где надо переходить дорогу, с какой скоростью надо ехать. Эти умные знаки помогают избежать большой беды.
- А что ещё помогает избежать нам беды, вы узнаете из загадки.
                      Встало с краю улицы
                      В длинном сапоге
                      Чучело трехглазое
                      На одной ноге.
                      Где машины движутся,
                      Где сошлись пути,
                      Помогает улицу
                      Людям перейти.
- Что это?
III. Сообщение темы и целей классного часа.
    Как называется тема нашего классного часа, вы узнаете:
1) когда расшифруете слово;
(Слайд №1)

  В                     г          о            с            т             я             х           - щелчок

              - О                                       - В                                 - С

              - Г                                        - Т

              - Я                                        - Х

2) проследите за движением стрелы. (Слайд №2)

			 	     О				Ф
			В
										А
	У					Р

		С
				Е				             О
		       Т
у светофора        - щелчок

В гостях у светофора. (Слайд №3)
- Сегодня на классном часе мы вспомним правила дорожного движения и значение дорожных знаков. И научим нашего зайчика, как нужно соблюдать правила дорожного движения. А вы должны быть внимательными и отвечать полным ответом.
IV. Словарная работа.
- Ребята, а что такое светофор?
Светофор - (Слайд №4)
  Светофор - это электрическое устройство (прибор), который подаёт сигналы
                     и  регулирует движение на улицах.
V. Игра «Собери светофор».
  У вас на партах лежат макеты светофора и разноцветные кружочки. Вам нужно собрать правильно светофор. (Дети собирают из кружочков светофор).
- Какие  цвета есть у светофора? ( Ответы детей)
Картинка светофора (Слайд №5)
- Расскажите, что вы знаете про цвета светофора.
1-й ученик: Красный свет нам говорит:
                     - Стой! Опасно! Путь закрыт!
2-й ученик: Жёлтый свет – предупрежденье:
                     Жди сигнала для движенья.
3-й ученик: Зелёный свет открыл дорогу
                     Переходить ребята могут.
VI. Игра «Красный, жёлтый, зелёный».
                      Внимание! Глядит в упор
                      На вас трёхглазый светофор.
                      Зелёный, жёлтый, красный глаз –
                      Он каждому даёт указ!
- Если я показываю кружочек красного цвета – вы стоите молча, на жёлтый – хлопаете, на зелёный – шагаете на месте. Итак, начали.
VII. Решение кроссворда.
- А сейчас я вам буду задавать вопросы, а вы отвечать на них.
Слайды 6-12

1. Люди, идущие куда - либо. (Пешеходы.)
2. Мотоцикл, машина, трактор – что это? (Транспорт.)
3. Как называется дорожка для пешеходов? (Тротуар.)
4. Человек, который управляет машиной. (Водитель.)
5. Как по - другому называется пешеходный переход?  (Зебра.)
- Какое ключевое слово получилось под №6? (Мостовая.)
Мостовая – это проезжая часть улицы.
VIII. Игра «Отгадай знак». (На экране изображения дорожных знаков.) –
                                                Слайд №13
- А сейчас ребята по - одному будут загадывать загадки, а вы должны отгадать о каком дорожном знаке говорится и поднять соответствующую карточку с цифрой.
1. А здесь, ребята, не до смеха,
    Ни на чём нельзя здесь ехать,
    Можно только своим ходом,
    Можно только пешеходам.  (Пешеходная дорожка.)
2. На машинах здесь, друзья,
    Ехать никому нельзя,
    Можно ехать, знайте, дети,
    Только на велосипеде. (Велосипедная дорожка.)
3. Полосатая лошадка,
    Её зеброю зовут.
    Но не та, что в зоопарке,
    По ней люди все идут. (Пешеходный переход.)
4. В этом месте пешеход
    Терпеливо транспорт ждёт.
    Он пешком устал шагать,
    Хочет пассажиром стать. (Место остановки автобуса, троллейбуса.)
5. Если нужно вам лечиться,
    Знак подскажет, где больница.
    Сто серьёзных докторов
    Там вам скажут: «Будь здоров!» (Больница.)
6. В дождь и в ясную погоду
    Здесь не ходят пешеходы.
    Говорит им знак одно:
    «Вам ходить запрещено!» (Движение пешеходов запрещено.)
- О каком знаке мы ничего не сказали? (Знак №…)
- Как он называется? (Движение на велосипедах запрещено.)
                                              Знак запомните, друзья,
                                              И родители, и дети:
                                              Там, где он висит, нельзя
                                              Ездить на велосипеде!
IX. Игра «Разрешается – запрещается».
- Ребята, давайте вспомним правила дорожного движения и поиграем в игру «Разрешается – запрещается».
       Если вы считаете, что моё высказывание верное, то говорите «разрешается», а если не верное, то «запрещается».
- Играть на мостовой…(запрещается).
- Переход улицы при зелёном свете светофора…(разрешается).
- Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…(запрещается).
- Идти по обочине справа…(запрещается).
- Переходить улицу при красном свете светофора…(запрещается).
- Переходить улицу при жёлтом свете светофора…(запрещается).
- Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди…(запрещается).
- Переждать поток машин на «островке безопасности»…(разрешается).
- Переходить улицу по пешеходному переходу…(разрешается).
- Велосипедистам цепляться за проезжающие машины…(запрещается).
- Кататься на велосипеде, не держась за руль…(запрещается).

- Как нужно переходить улицу, если нет светофора и пешеходного перехода? (Ответы детей).
X. Итог.
- Что мы повторили на классном часе?
- Что вам больше всего понравилось?
   Я думаю, что наш зайчик много узнал на нашем классном часе и он больше не будет нарушать правила дорожного движения.
   А завершить наш разговор я хочу стихотворением:
                         На улице будьте внимательны, дети.
                         Твёрдо запомните правила эти.
                         И выполняйте их строго всегда,
                         Чтоб не случилась большая беда.
   Я тоже надеюсь, что вы, как и зайчик, многое узнали на нашем классном часе и не будете нарушать правила дорожного движения, тем более наступают летние каникулы.
   Скажем зайчику: «До свидания».
    А зайчик благодарит вас за то, что вы ему много рассказали и многому научили.


title: Презентация "Изложение «На разливе»" 4 класс

extracted_text:
Изложение «На разливе»
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск
                                            На разливе.
    Мы плыли на лодке.
    Весеннее половодье было в самом разгаре. Река затопила луга, болота и даже лес на берегу. Среди воды, как острова, темнели холмы.
     Ярко светило солнце. Над водой кружились чайки. Около островов летали вороны и коршуны. Птица камнем бросалась в воду и взлетала с добычей.
      Почему так много птиц?
      Вода затопила норы мышей. Сейчас птицам раздолье.
      Мой товарищ опустил руку за борт, поддел кого-то ладонью и посадил в лодку. Ну и пассажир! На дне лодки сидел ёжик.

Где происходило событие?
В какое время года бывает разлив?
Как вы представляете себе разлив на реке?
Найдите слова из текста, описывающие разлив.
Почему во время разлива в воздухе много птиц?
Найдите слова в тексте про необычного пассажира.
Чем опасны разливы весной?
                                            На разливе.
    Мы плыли на лодке.
    Весеннее половодье было в самом разгаре. Река затопила луга, болота и даже лес на берегу. Среди воды, как острова, темнели холмы.
     Ярко светило солнце. Над водой кружились чайки. Около островов летали вороны и коршуны. Птица камнем бросалась в воду и взлетала с добычей.
      Почему так много птиц?
      Вода затопила норы мышей. Сейчас птицам раздолье.
      Мой товарищ опустил руку за борт, поддел кого-то ладонью и посадил в лодку. Ну и пассажир! На дне лодки сидел ёжик.

                                            На разливе.
    Мы плыли на лодке.
    Весеннее половодье было в самом разгаре. Река затопила луга, болота и даже лес на берегу. Среди воды, как острова, темнели холмы.

                  План:
1. Весеннее половодье.
                                            На разливе.
    Мы плыли на лодке.
    Весеннее половодье было в самом разгаре. Река затопила луга, болота и даже лес на берегу. Среди воды, как острова, темнели холмы.
     Ярко светило солнце. Над водой кружились чайки. Около островов летали вороны и коршуны. Птица камнем бросалась в воду и взлетала с добычей.
      Почему так много птиц?

 План:
Весеннее половодье.
Птицы над водой.
                                            На разливе.
    Мы плыли на лодке.
    Весеннее половодье было в самом разгаре. Река затопила луга, болота и даже лес на берегу. Среди воды, как острова, темнели холмы.
     Ярко светило солнце. Над водой кружились чайки. Около островов летали вороны и коршуны. Птица камнем бросалась в воду и взлетала с добычей.
      Почему так много птиц?
      Вода затопила норы мышей. Сейчас птицам раздолье.

 План:
Весеннее половодье.
Птицы над водой.
Птицам раздолье.

                                            На разливе.
    Мы плыли на лодке.
    Весеннее половодье было в самом разгаре. Река затопила луга, болота и даже лес на берегу. Среди воды, как острова, темнели холмы.
     Ярко светило солнце. Над водой кружились чайки. Около островов летали вороны и коршуны. Птица камнем бросалась в воду и взлетала с добычей.
      Почему так много птиц?
      Вода затопила норы мышей. Сейчас птицам раздолье.
      Мой товарищ опустил руку за борт, поддел кого-то ладонью и посадил в лодку. Ну и пассажир! На дне лодки сидел ёжик.

 План:
Весеннее половодье.
Птицы над водой.
Птицам раздолье.
Ну и пассажир!

                                                          На разливе.
    Мы плыли на лодке.
    Весеннее половодье было в самом разгаре. Река затопила луга, болота и даже лес на берегу. Среди воды, как острова, темнели холмы.
     Ярко светило солнце. Над водой кружились чайки. Около островов летали вороны и коршуны. Птица камнем бросалась в воду и взлетала с добычей.
      Почему так много птиц?
      Вода затопила норы мышей. Сейчас птицам раздолье.
      Мой товарищ опустил руку за борт, поддел кого-то ладонью и посадил в лодку. Ну и пассажир! На дне лодки сидел ёжик.
              Опорные слова
на лодке, половодье , затопила луга, кружились чайки, взлетала с добычей , затопила норы, птицам раздолье, товарищ опустил руку, поддел кого-то ладонью , ну и пассажир


title: Презентация "Словарные слова" 4 класс

extracted_text:
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино
Искитимского района Новосибирской области
2016

Русский язык
4 класс
Ребята!
Я приготовил для вас игру. Она нетрудная, но хочу вас предупредить, если вы неверно ответите на вопрос, то начнёте игру с самого начала.
Желаю удачи!
Играть

е
б..седовать
а
о
и
я
б..гатство
а
и
е
о
я
в..зде
а
о
и
е
я
в..кзал
а
о
и
е
я
г..зета
е
о
и
а
я
к..мбайн
а
о
и
е
я
п..беда
о
а
и
е
я
с..лют
я
о
и
е
а
п..ртрет
а
е
и
о
я
Ребята!
Сначала подумайте,
потом выбирайте ответ!
Ошибок больше не допускайте!
Играть
Ошибка!
Сначала
Отлично!
Выход
Информационные источники
Автор шаблона: Ранько Елена Алексеевна
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
Шары:
https://img-fotki.yandex.ru/get/4422/102699435.4c0/0_7814f_b961f43d_orig
Декор серебряный:
https://img-fotki.yandex.ru/get/4421/102699435.4c0/0_78151_7f87cd34_orig
Элемент для создания золотой рамки:
https://img-fotki.yandex.ru/get/4115/42830165.143/0_95b36_b7f95f88_orig
Рамка с «сиянием»:
http://img-fotki.yandex.ru/get/4528/66124276.31/0_66d25_aea7e301_XL.png
Основа для создания фона:
http://menzurka.ucoz.ru/_ph/10/2/450738023.jpg
Автор снеговика Ольга Бор http://www.olgabor.com/


Презентация "Азбука в раскрасках" 1 класс


title: Открытый урок "Музыка Рождества" 6 класс

extracted_text:
МКОУ « Вишневская средняя общеобразовательная школа»

ТЕМА:

Подготовила и провела
учитель музыки
Бабичева Наталья Ивановна

Вишнево - 2012

Тема урока:  «Музыка Рождества»
Цель: знакомство с различными жанрами музыки Рождества: духовной, народной, композиторской.
Задачи: 1. Познакомить с терминами: колядки, коляда,  ладан, смирна, вертеп.
2. Развивать творческие музыкальные способности, музыкальное мышление, художественный вкус.
3. Воспитывать любовь и уважение к традициям русской культуры.
Музыкальный материал, оборудование:
1.Рисунки к празднику Рождества
2. Кассета «Рождество Христово», колядки: «Ночь святая», «Рождество Христово», рассказ о праздновании Рождества Христова на Руси.
3. Папка «Кое-что о музыке» (о симфоническом оркестре, о музыкальных инструментах)
4. Пластинка №14- о симфоническом оркестре
 5. Магнитофон
6. Проигрыватель
7. Карточки Мажора и Минора + кассета с фрагментами музыкальных произведений на  музыкальную минутку.
8. Музыкальный словарик
Структура урока:

1. Организационный момент.
2.Мотивация.
3. Музыкальная разминка.
4. Исполнение изученной песни.
5. Введение в тему урока.
6. Работа по теме урока.
7. Музыкальная минутка.
8. Работа со словарем.
9. Разучивание колядки.
10. Знакомство с симфоническим оркестром.
11. Итог урока.
12. Домашнее задание.

Ход урока:
1.Организационный момент.
Музыкальное приветствие учителя и обучающихся. Рапорт дежурного по классу (готовность класса к уроку, отсутствующие)
2. Мотивация.
Друзья мои, я очень рада зайти в приветливый ваш класс
И для меня теперь награда сиянье ваших умных глаз,
Я знаю в классе каждый гений, но без труда талант не впрок.
Возьмем же музыку и творчество и вместе создадим урок.

3. Музыкальная разминка.
1) Кто нужен для того, чтобы зазвучала музыка?
К __ __ __ __ __ __ __ __ __   (композитор)
И __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ (исполнитель)
С __ __ __ __ __ __ __ __  (слушатель)

2) Заполните таблицу (чертеж на доске)

(Ответы: «Петрушка», «Балет невылупившихся птенцов», И.С.Бах, М.И.Глинка- опера, М.Теодоракис, «Зеленая рощица, симфония, Ф.П.Шуберт- песня.»)
4. Исполнение изученной песни.
«Баллада о солдате»
- Ребята, с какой интонацией исполняется эта песня?
- Одинаково ли будем исполнять куплеты и припев?
(Исполнение песни у доски без музыкального сопровождения с учителем)
5. Введение в тему урока.
Беседа о праздновании Рождества Христова
-Наш урок проходит в преддверии большого праздника. 25 декабря вся Европа будет встречать один из замечательных праздников, любимых всеми,- Рождество Христово. В России Рождество отмечают 7 января.
-Кто может рассказать об этом празднике?
Нет такого человека, который не любит дни, когда на ёлках, украшенных игрушками, зажигают гирлянды огней. Нас ждут подарки, песни и игры под новогодней ёлкой. Новый год- это начало первого месяца года, однако, в зимнее время празднуют ещё и Рождество. Первые 1лки зажигались в России именно в честь Рождества.
- Что означает слово «рождество»? (Рождение)
- Почему «Рождество» стало большим событием?
- Кто родился в этот день?

Имя новорожденного было Иисус, потом его стали называть Христос, что значит Царь, помазанник.
 А  почему Царь? Кто знает? Ведь у него не было ни дворца, ни короны, ни трона, ни войска.  А называют его царем потому, что Иисус Христос открыл нам великие тайны Жизни, Добра и Правды. Через Него - своего Сына- с нами говорит сам таинственный Создатель Вселенной - Бог Отец.
- Если бы Млечный путь (огромное скопление звезд на небе) и муравей имели бы разум, а Млечный путь захотел бы побеседовать с муравьем, что бы он сделал?

Он постарался бы стать маленьким и заговорить на муравьином языке. Когда Творец Вселенной захотел поговорить с человеком, Ему Самому надо было стать человеком, родиться среди людей, разделить с ними жизнь. Это и произошло более двух тысяч лет назад. Для людей рождение Христа было так важно, что народы договорились вести счет годам, начиная с этого события.
6. Работа по теме урока.
1) Вступительная беседа
- Ребята, известно ли вам, как прославляли на Руси Иисуса Христа? (Можно поставить запись на кассете о праздновании Рождества на Руси)
Издалека, через пустыню, пришли поклониться маленькому Христу-Спасителю восточные мудрецы, волхвы, они высчитали по звездам время рождения Христа и принесли ему дары. Какие?
Ясли тихо светят взору.
Озарен Марии лик;
Звездный хор к иному хору
Слухом трепетным приник.
И над ним горит высоко
Та звезда далеких стран:
С ней несут цари Востока
Злато, смирну и ливан.
А.А. Фет
Дары волхвов: золото, ладан и смирна. Каждый из даров имел определенное каноническое значение и служил знаком признания Христа: золото подарили Христу, признав его Царем над  собой; ладан (ливан) – свидетельствовал его происхождение от Бога, признав Его  Божественность; смирну волхвы вручили как символ человека, признав в нем человеческое начало.
Все народы поют о Рождестве красивые песни. У славянских народов поздравительные рождественские песни назывались колядки.
- Что вам известно о колядках, кто их сочинял, с какой целью?
- А вы умеете колядовать?

2) По желанию дети могут исполнить колядку
- Ребята, я предлагаю вам прослушать колядки,  одну из которых мы будем разучивать на уроке, а если вам понравятся эти песнопения, то мы можем разуть несколько.
3) Слушание колядок и духовной и композиторской музыки Рождества
«Рождество Христово»  и  «Ночь святая»;
произведения С.Рахманинова и Н.А. Римского - Корсакова
7. Музыкальная минутка.
-Давайте теперь отдохнем и послушаем музыкальные произведения на разные лады. Проводили не раз такие разминки, поэтому условия вам известны (Один ученик из класса рассказывает, что нужно делать: если звучит веселая музыка, то поднимаем карточку Мажора, а если – грустная, то – Минора).  (Карточки раздаются перед уроком)
8. Работа со словарем.
(Словарные слова записаны на доске заранее, объяснить и записать)
Рождество- рождение
Вертеп (устар.)- пещера, убежище, внутри которого фигуры Святого Семейства – Девы
                               Марии с маленьким Иисусом в яслях, святой Иосиф. Вертеп помещают
                              дома под ёлкой или в церкви. Сверху горит Вифлеемская звезда, которая
                              зажглась на небе, возвещая о рождении Спасителя Мира.
Ладан (ливан)- душистое вещество, получаемое из коры белого дерева в Индии и
                             Аравии. Используется для духов, благовоний.
Смирна - драгоценное масло, бальзам, употребляется для помазания.
Коляда – старинный рождественский и новогодний обряд, сопровождающийся обходом
                  соседей с обрядовой песней.
 Колядка – старинная рождественская и новогодняя обрядовая песня.
9. Разучивание колядки. «Рождество Христово»
1. Слушание повторное 1-го куплета.
2. Беседа:

- Какую особенность услышали?
- Есть ли повторы?
- Присутствует ли музыкальное сопровождение?
3. Разучивание куплета по строкам под руководством учителя: проговаривание  и исполнение.
              Рождество Христово – Ангел прилетел,
              Он летел по небу, людям песню пел:
             «Вы, люди, ликуйте, все днесь торжествуйте,
               Днесь Христово Рождество!» (2 раза)

4. Исполнение всего куплета.

10. Знакомство с симфоническим оркестром.
1. Повторение:
- Ребята, вспомните, какую  группу симфонического оркестра мы изучили? (Струнно-смычковые)
- Какие инструменты входят в эту группу? (Скрипка, альт, виолончель, контрабас)
- Звучание, какого инструмента вы можете передать, не имея  его под рукой? (Виолончель - звучит так, как будто кто-то поет с закрытым ртом)
2. Знакомство со 2-й группой инструментов
а) слушание на пластинке;
б) запись в рабочую тетрадь название 2-й группы и инструментов, входящих в нее (деревянно-духовые: флейта, гобой, кларнет, фагот)
в) итог: - почему же эта группа имеет такое название?
11. Итог урока. Выставление оценок.
Рассказывая о музыке Рождества, я вас познакомила с песнопениями. На уроке звучала разная музыка: церковная, народная, композиторская - музыка духовная, особая, в которой воплощены высокие мысли и чувства

- Как вы считаете, что является основой духовной музыки? (Слово)
- Что нового вы сегодня узнали на нашем уроке?
- Что запомнилось и понравилось больше всего?

12. Домашнее задание.
Постарайтесь в красках изобразить музыку Рождества. Задание выполнить в рабочих тетрадях.
Урок окончен, всем спасибо.


title: Презентация "Михаил Иванович Глинка. Жизнь и творчество" 5 класс

extracted_text:
Михаил Иванович Глинка. Жизнь и творчество
Урок подготовила учитель музыки
МБОУ гимназии г.Гурьевска
Колесникова Ирина Петровна
Цели и задачи урока:
Знакомство с творчеством основоположника русской классической музыки М.И.Глинки.
Воспитание чувства патриотизма и любви к Родине

- Глинки - русский дворянский род, ведущий начало от вотчинника смоленского воеводства, шляхтича Виктора-Владислава Глинки, принявшего, с переходом Смоленска к Москве, православие с именем Якова Яковлевича и скончавшегося в 1655 г. Сыновья его Петр, Андрей и Степан были стольниками; потомство последнего записано в VI часть родословной книги Смоленской губернии (см. "Родословную Книгу" князя Лобанова-Ростовского). Есть еще два старинных рода Глинки, оставшихся в католичестве и записанных в VI часть родословной книги Могилевской губернии (от Ивана Варфоломеевича Глинки) и Киевской (от подчашего львовского Адама и его сына Владислава, верстанного поместьем в 1684 г.).

Романсы
Это лирическая картина русской весенней природы. В романсе преобладает интонация "неисходною струей льющаяся песня". Довольно часто у Глинки можно наблюдать выражение длящегося томительного душевного состояния, "охваченности аффектом", сосредоточенности внимания на каком-либо явлении выдержанным внутри тоном, вокруг которого сплетаются остальные голоса, повторами интонации или "опеванием" характерного для данной мелодии тона посредством около него расположенных или им притягиваемых звуков.
Венецианская ночь
Романс "Венецианская ночь" можно смело отнести к числу самых поэтичных и светлых романсов М. Глинки. Стиль Глинки - зрелого художника - здесь уже вполне сформировался. Это истинная баркарола, созданная под впечатлением итальянских народных песен. Этот романс образно передает впечатление русского художника от южной природы, ласкового моря и "сладостных напевов" Италии. Романс написан на стихи замечательного поэта И. Козлова, о творчестве которого с восторгом отзывался А. Пушкин.
Опера «Руслан и Людмила»
Увертюра- это  вступление к опере.
Рондо

Рондо Фарлафа
Опера «Иван Сусанин»
Либретто
Это словесный текст оперы
Польские танцы
Полонез
Мазурка
Краковяк
Вальс ?
Вальс-фантазия
 В доме одной из своих сестер он встретил молодую девушку, которая привлекла его внимание. Это была дочь Анны Петровны Керн- Екатерина Ермолаевна. Она не была красавица, но его бледное, всегда немного печальное лицо и особенно выразительные глаза говорили об уме, чуткости и душевной красоте.      Глинка полюбил эту девушку и эта любовь стала для него источником радости и вдохновения. Екатерине Керн Глинка посвятил свой "Вальс - фантазию", скрыв от посторонних глаз это посвящение. Мелодия этого вальса была такой же певучей, гибкой, как мелодии лучших романсов Глинки, в ней слышался нежный и страстный призыв любви. А легкий, трепетный и причудливый ритм вальса как будто рисовал прелестный облик девушки, его воэдушную походку, ее быстрые и легкие движения. Это был портрет нарисованный звуками. Памятью об этой встречи остался и вдохновенный романс "Я помню чудное мгновенье" на стихи Пушкина , в свое время посвященные Анне Петровне Керн.
Екатерина Керн
Увертюра «Арагонская хота»
Кастаньеты
Увертюра «Камаринская»


Презентация "Викторина - юморина" 1 класс


Презентация "О пользе творога в питании школьника" 4 класс


title: Конспект урока "Решение физических задач исследование зависимостей между величинами, характеризующими электродинамические процессы"

extracted_text:
Повещенко Ольга Константиновна
   1. ГБОУ СПО ЕПК КК, г. Ейск
   2. Преподаватель физики и информатики
                        ИНТЕГРИРОВАННЫЙ  УРОК ФИЗИКИ
                               И ИНФОРМАТИКИ.

Тема:  “РЕШЕНИЕ  ФИЗИЧЕСКИХ  ЗАДАЧ  НА   ИССЛЕДОВАНИЕ   ЗАВИСИМОСТЕЙ   МЕЖДУ
ВЕЛИЧИНАМИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИМИ ЭЛЕКТРОДИНАМИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ  С  ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
СРЕДЫ ТАБЛИЧНОГО ПРОЦЕССОРА”.

      Учащиеся должны осознавать необходимость использования  информационно-
коммуникационных технологий при изучении других предметов, а  эти  мотивации
им может создать только учитель – предметник.  Использование  вычислительной
техники в школах дает возможность широко внедрять интеграцию информатики  со
всеми предметами без исключения.
      Все  работы  по  установлению  и   углублению   межпредметных   связей
информатики и расширяющееся использование компьютеров  в  ходе  преподавания
различных  общеобразовательных  дисциплин  способствуют   систематизации   и
углублению  знаний  учащихся,  формированию   у   них   навыков   и   умений
самостоятельной познавательной деятельности, переносу знаний, полученных  на
более низких ступенях обучения, на более высокие ступени.
      Такие  уроки  интересны  и  ученикам,  и  учителям.   Они   сплачивают
педагогический коллектив, между учителями  меняются  взаимоотношения,  кроме
того, у педагогов расширяются кругозор и сфера влияния.

      Тема:
• Физика.  Решение  физических  задач  на  исследование  зависимостей  между
величинами, характеризующими электродинамические процессы.
•  Информатика. Практическая  работа.  Использование  табличного  процессора
для визуализации графических моделей задач по физике.

      Цели:
• Физика.
а) Исследование зависимостей между электрическими величинами.
б)  Развивать   навыки   решения   задач   с   использованием   графического
представления зависимостей между величинами.
в) Воспитывать познавательный интерес к урокам физики.
• Информатика.
а) Обучение практическому  применению  табличного  процессора  при  изучении
физики.
б) Развитие навыков работы с прикладными программами.
в) Воспитание у  учащихся  понимания   необходимости  владения  компьютерной
грамотностью.

      Техническое обеспечение урока:
Компьютеры, мультимедийный проектор, экран.

      Тип урока: практическое занятие.
                                 Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей урока
3. Фронтальный опрос

      Физика:
   1. Что называется электрическим током?
   2. Назовите условия существования электрического тока в проводнике.
   3. Какой электрический ток называют постоянным?
   4. Какие три основные величины характеризуют электрический ток?
   5. Какой закон устанавливает связь между этими тремя величинами?
   6.  От  чего  зависит  сопротивление  проводника?  Назовите  формулу  для
      нахождения сопротивления.
   7. Дайте определение напряжения.
   8. Что такое вольтамперная характеристика проводника?
   9. С помощью какого прибора измеряется сила тока, напряжение?
  10. Как подключить в электрическую цепь амперметр, вольтметр?

      Информатика:
   1. Как задать адрес ячейки?
   2. Что такое диапазон ячеек? Как задать адрес диапазона ячеек?
   3. Как ввести в ячейку формулу?
   4. Как скопировать формулу в заданный диапазон ячеек?
   5. Как вставить диаграмму?
   6. Как выбрать тип диаграммы “график”?
   7. Как подписать оси графика?
   8. Как задать название графика?
   9. Что такое модель?
  10. Какие классы моделей вы знаете?
  11. Назовите типы информационных моделей?

      Все предложенные вопросы высвечиваются на слайдах.

      4. Практическая работа
      Учащиеся получают задания, которые отображены на слайде.  В результате
работы за компьютерами должны быть построены  табличные  модели  и   графики
зависимости физических величин.
      Перед выполнением заданий преподаватели дают необходимые указания.
      В ходе выполнения практической  работы  преподаватель  по  информатике
контролирует
      правильность  применения  умений  и  навыков,  полученных  на   уроках
информатики, при решении физических задач.
      После выполнения заданий преподаватель по физике проводит обсуждение и
анализ  полученных  на  компьютере    результатов,   отображая   на   слайде
правильное решение.

      5. Итог урока.
      Преподаватели объявляют отметки.
      Учащиеся получают домашнее задание.

      Задания, выполняемые в ходе практической работы:
      Задание 1
      Построить вольтамперную характеристику проводника (график  зависимости
напряжения  электрического  тока  от  силы  тока),  предварительно  составив
таблицу значений силы тока и напряжения;

|I       |U       |
|1       |2       |
|3       |6       |
|5       |10      |

      Вопросы:
      1. Что является графиком вольтамперной  характеристики  электрического
тока?
      2. Найдите по графику по данным значениям  силы  тока  соответствующее
значение напряжения.
      3. Какая зависимость существует между силой тока и напряжением?
      4. По какой формуле выражается прямо  пропорциональная  зависимость  в
математике?
      ( y = kx)
      5. Что является функцией данной зависимости?
      6. Что является аргументом данной зависимости?
      7. Чем будет являться коэффициент  пропорциональности?  (сопротивление
R)
      8.  Запишите   формулу  прямой  пропорциональной  зависимости   иначе,
обозначив переменные х, у и  коэффициент  пропорциональности  k  физическими
величинами. (U = R · I)
      9. Выразите сопротивление R из полученного уравнения.  ([pic];  [pic])
Какова единица измерения электрического сопротивления?
      10.  Исходя  из  вольтамперной  характеристики  проводника,  построить
график зависимости сопротивления от времени t.

      |U       |I      |[pic]       |
|        |       |            |
|        |       |            |
|        |       |            |

      Мини итог.
      1.  Чем  похожи  графики  вольтамперной  характеристики  проводника  и
зависимости сопротивления  R от времени t?
      2. Чем отличаются графики? Почему?
      3. Выразите силу  тока  из  уравнения  U  =  RI,  [pic].  Какой  закон
получили? Сформулируйте данный закон.

      Задание 2
      1. Построить график  зависимости  силы  тока  I  от  сопротивления  R,
составив предварительно таблицу значений I и R.
|U        |I        |[pic]       |
|1        |8        |            |
|1,6      |5        |            |
|2        |4        |            |
|5        |1,6      |            |
|16       |0,5      |            |

      2. Какая зависимость существует между силой тока и сопротивлением? Что
является графиком данной зависимости?
      Вопросы
      1. Найдите соответствующие значения силы тока I при  данных  значениях
R. Найдите значения напряжений U. Какой можно сделать вывод? (U – const)
      2.  Исходя из графика зависимости I от R, постройте график зависимости
напряжения U от времени t.

      3. Сравните построенные графики. Какой можно сделать вывод?
      4. Как зависит I от аргумента R?
      5. Как зависит U от аргумента t?

      Сопротивление проводника
      1. От чего зависит сопротивление проводника?  Назвать  формулу  данной
зависимости.
      [pic]
      2. Выразите удельное сопротивление ρ из данного уравнения
      [pic]
      3. В чём измеряется удельное сопротивление?
      Задание исследовательского характера
      Во сколько раз уменьшится  сопротивление  проводника  (без  изоляции),
если его свернуть пополам и скрутить? (Уменьшится в 4 раза.)

      Задание 3
      Постройте график зависимости сопротивления R от времени t, 3 ≤ t ≤ 6.

      Что  является  графиком  зависимости  R  от  t?  Почему  график  имеет
необычный вид?
      Мини итог

      Зависимость удельного сопротивления проводника от температуры
      1. Как зависит удельное  сопротивление проводника от его температуры?
      2.  Запишите  уравнение  зависимости  удельного  сопротивления  ρ   от
изменения температуры ∆Т.
      ρ = ρ0(1+α·∆Т)

      Задание 4
       Необходимо построить график зависимости ρ от Т для проводника.
      Что следует вначале определить? (Проводник Al)

      |ρ0 = 2,8 · 10-8Ом ·|α(Al) = 0,0042k-1  |T0 = 293K          |T = 298K           |
|м                  |                   |                   |                   |

      |ρ0,  Ом · м      |α, К-1           |∆T, K            |
|2,8 · 10-8       |0,0042           |5                |

Что представляет собой  график  зависимости  удельного  сопротивления  ρ  от
температуры. Почему график (прямая) не проходит через начало координат?
-----------------------
[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]


title: Презентация "Правописание звонких и глухих согласных" 3 класс

extracted_text:
Презентация к урокуписьма  и развития речи 3 класс по программе В.В. Воронковой«Правописание звонких и глухих согласных»орфографический футбол
Подготовила: Капуста С.Л.,
учитель ГБОУ школы-интерната
ст-цы Староминской
 Краснодарского края

Здравствуй, мой маленький друг!В стране букв неразбериха. Наведи порядок.(т, д) … ом?                    Рыдают буквы в каждой строчкеОт наших слов одни кусочки.Ты парную согласнуюПравильно вставляйИ слово целиком читай.

Правила игры
Играют 2 команды.
Чтобы прочитать слово с пропущенной буквой, первая команда  нажимает на зелёные мячи и играет на зелёном поле, вторая команда – на жёлтые и играет на жёлтом поле.
На выбранную букву нужно нажать. Если ответ правильный, то мяч окажется в воротах соперников, а буква встанет в слово.

- завершить показ
- источники
- далее

- вернуться

- правило
2
3
1
5
6
4
8
9
7
11
12
10
14
15
13
2
3
1
5
6
4
8
9
7
11
12
10
14
15
13
ТАБЛО

ро …    а
…очка

ко  …  а

…орка

Ли  …  а

…  ости

кро…

гла…

эта…

фла…

утю…

тетра  …  ь

обе…

сне…

…остюм

ро  …  а

…очка

ко …  а

…орка

ли  … а

…ости

су…

голо…

моро…

жу…

гри…

жёлу  …  ь

каранда…

лё…

…окзал

Если слышишь парный звук,Будь внимателен мой друг,Звук согласный проверяй,За ним гласный подставляй.Пруд – пруды, кот – коты -Будешь грамотен и ты.

Источники
Мяч - http://oktdetdom.ucoz.ru/041.jpg
Футбольные ворота -  http://static8.depositphotos.com/1000209/1013/v/950/depositphotos_10136181-Soccer-gates.jpg

Автор шаблона:
Печерина Елена Александровна,
учитель русского языка и литературы МБОУ «ПСОШ № 2 имени Героя Советского Союза
К. Ф. Кухарова», Курганская обл.,
 г. Петухово
http://f20.ifotki.info/org/80c0610315b991c27b7b7630fd530ec9d98477241792712.jpg роса
http://playcast.ru/uploads/2014/06/10/8889177.png роза
http://renderstuff.com/publication-files/0222/big-image06-a.jpg бочка
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/8/99/345/99345070_pochki1.jpg почка
http://modney.pp.ua/uploads/posts/2015-09/zachski-z-kosami_316.jpeg коса
http://cs619316.vk.me/v619316843/12d61/WZda_YEDqlU.jpg коза
https://02.img.avito.st/140x105/1997735702.jpg горка
https://thumbs.dreamstime.com/z/%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BA%D0%B0-%D1%85%D0%BB%D0%B5%D0%B1%D0%B0-7043988.jpg корка
http://900igr.net/datas/chtenie/CHto-delaet-3.files/0017-017-Devochka-pojot.jpg девочка
http://illustrators.ru/uploads/illustration/image/523119/main_523119_original.jpg лиса
http://nashimultiki.ru/wp-content/uploads/2015/08/vinni_puh_gosti-388x220.png Винни
http://elitedoggy.com/uploads/posts/2013-05/thumbs/1369861079_kost.jpg кости
http://img-fotki.yandex.ru/get/9811/16969765.1cc/0_89813_6220abdf_orig.png дом
http://posobie.guru/wp-content/uploads/2015/04/2-Kakie-izmeneniya-byli-vneseny-v-zakone-o-predostavlenii-lgot-pri-postuplenii-sirotam.jpg восклицательный знак
u7.anyfad.com/items/t1@31ab6351-110a-46a1-abb2-f6ac9cd0d27b/Nash-drug-Pishichitay.jpg Пишичитай
http://ppt4web.ru/images/15/713/640/img3.jpg парные согл.


Лабораторная работа "Изучение зависимости силы тока от напряжения" 6 класс


title: Презентация "Влияние пестицидов на окружающую среду" 2 класс

extracted_text:
Влияние пестицидов на окружающую среду.

Проект выполнил 2 «Б» класс
Классный руководитель: Казеннова Ю.К.
Пестициды.
Химикаты, применяемые для борьбы с вредителями растений, сорняками, грызунами и т.д.
Разновидность пестицидов.
Использование пестицидов для обеспечения человечества продуктами питания.
Борьба с вредителями.
Опасности применения химикатов:
. загрязнение воды;
. почвы;
. продуктов питания;
. заболевания людей.
Появилась угроза вырождения человечества.
Ведь питание – это основа жизни любого живого организма!
Самый ядовитый пестицид конца 60-х годов.
«ДДТ» - в течение многих лет постепенно накапливается в  организмах животных.
При попадании в легкие человека и животных он в них оседает.
Желание увеличить продуктивность хозяйств замедляет процесс уменьшения использования ядов этого класса.
«ДДТ» имеет  свойство долго оседать с атмосферы на землю.
Действие пестицидов на живые организмы и окружающую среду.
Отрицательное
Положительное
Неправильное использование ядов приводит к серьёзным нарушением обмена веществ.
Химические вещества, применяемые для защиты растений, в большинстве случаев токсичны для человека и теплокровных животных.
Загрязнение окружающей среды пестицидами – наличие их в продуктах питания.
Действие пестицидов на птиц и животных.
На полях многих европейских стран погибли тысячи птиц. Они кормились зерном и  рыбой, отравленных пестицидами.

Т

Применение ДДТ в Центральной Европе привело к резкому сокращению численности перепелятника.
Скорлупа яиц сапсана  под влиянием  ДДТ истончается. Это отрицательно влияет на численность его популяции.
Способы борьбы с вредителями и сорняками.
осушение болот;
прополка;
ловушки для вредителей ;
сетки для насекомых.
Применение пестицидов.
Сельское хозяйство и пестициды.

Так химикаты распыляются на многие километры, проникают далеко за пределы полей, отравляя не только вредителей, но также птиц и бабочек.
Также под струю яда могут попасть пчелы.
Колорадский жук.
Постепенно привыкает к пестицидам и приобретает к ним  иммунитет.
Влияние пестицидов на землю.

Пестициды могут попасть на землю, когда  дождь смывает их  с растений.
Трофическая цепь.
Хранение пестицидов.
Длительное хранение пестицидов на неприспособленных складах и в разрушенных тарах приводит к сильному загрязнению окружающей среды.
Альтернативные методы борьбы с вредителями.
Натуральные методы борьбы с вредителями.
Божья коровка – биологический враг тли.

Родители
Бабушки и дедушки


title: Презентация "Лабораторная работа. Проверка закона Ома для участка цепи" 6 класс

extracted_text:
Техникабезопасности
Будьте внимательны, дисциплинированы, осторожны, точно выполняйте указания учителя.

Не оставляйте рабочего места без разрешения учителя.

Не держите на рабочем месте предметы, не требующиеся для выполнения задания.
Перед тем, как приступить к выполнению работы, тщательно изучите ее описание, уясните ход ее выполнения.

    Располагайте приборы, материалы, оборудование на рабочем месте  в порядке, указанном учителем.
         При сборке электрической цепи   провода располагайте аккуратно, а  наконечники плотно соединяйте с    клеммами.

        Все изменения в электрической цепи и ее разборку можно проводить только при выключенном источнике электрического питания.
          Не включайте электрическую цепь без      проверки ее учителем.

Во всех случаях повреждения электрического оборудования, измерительных приборов и проводов необходимо отключать напряжение и сообщать об этом учителю.
Лабораторная работа
Тема: Проверка закона Ома для участка цепи
Цель: исследовать зависимость силы тока в цепи от напряжения

Приборы и материалы:
Амперметр
вольтметр
реостат
источник тока
ключ
резистор

Ход работы
 Рассмотрите шкалы амперметра и вольтметра и определите цену
одного деления

Соберите электрическую цепь представленную на схеме

Замкните цепь, увеличивая напряжение, запишите показания амперметра и вольтметра, (с разрешения учителя или лаборанта)
Заполните таблицу, введите измеренные значения и формулы расчета сопротивления:
Спасибо за урок


title: Конспект урока "Изучение зависимости силы тока от напряжения" 6 класс

extracted_text:
                                   6 класс
          Изучение зависимости силы тока от напряжения. (Закон Ома)

Цель: закрепить навыки практического использования закона Ома для участка
цепи; продолжить продолжать развивать исследовательские навыки учащихся.

Задачи:
    • Диагностика знаний учащихся по темам: сила тока, напряжение
    • Коррекция теоретических знаний по данным темам.
    • Экспериментальное подтверждение закона Ома для участка цепи.
    • Теоретическое обобщение и подтверждение зависимости силы тока от
      напряжения.
Формы и методы работы:
    • Беседа.
    • Презентация.
    • Лабораторная работа.
    • Кооперировано-групповая работа учащихся.
    • Индивидуальная работа учащихся.
Оборудование к уроку:
    • Компьютер, видеопроектор, экран.
    • Презентация с техникой безопасности и лабораторной работой
    • Амперметр [pic], вольтметр [pic], реостат [pic], источник тока [pic],
      ключ [pic], резистор [pic]. (6 наборов)
    • Индивидуальные карты с теоретическими и практическими заданиями.
Продолжительность: 1 урок (45 мин)
                                  ХОД УРОКА
1. Организация урока.
2. Постановка цели и задач урока.
3. Мотивация мысленной деятельности учащихся: индивидуальная работа по
пройденному материалу.
4. Выполнение практической работы.
5. Рефлексия.
      Дорогие ребята, сегодня  мы с вами  продолжаем  изучать  занимательную
тему – электричество! Мы уже знаем с вами, что такое  электрический  ток?  –
(ответ ученика: упорядоченное движение  заряженных  частиц),  также  мы  уже
познакомились  с  двумя  физическими   величинами,   которые   характеризуют
электрический ток – это сила тока  (это  физическая  величина,  показывающая
количество заряда, проходящего по проводнику в единицу  времени)   и  вторая
величина это –  напряжение  (это  физическая  величина,  равная   работе  по
переносу данного заряда). Мы с вами  уже  научились  определять  силу  тока,
протекающего в цепи, и напряжение.  Сегодня  я  предлагаю  вам  выяснить,  а
зависит ли сила тока от напряжения или нет? А если зависит, то как?
      Без  сомнения,  все  наше  знание  начинается  с  опыта.  Поэтому  вам
предлагается,  сегодня  провести  эксперимент  и  самим  ответить  на   этот
интересный вопрос! Давайте  сформулируем  цель  нашего  сегодняшнего  урока.
(Экспериментально проверить зависимость силы тока от напряжения)  и  запишем
ее у себя на листочках.
      Так как мы с вами будем проводить эксперимент, нам  нужно  обязательно
повторить основные правила работы и поведения во время проведения опыта,  то
есть повторить технику безопасности. (слайды 1-6)
      Для того чтобы провести эксперимент нам с вами нужны  приборы,  верно?
Давайте вспомним, как они  называются,  а  также  как  они  обозначаются  на
схемах. А заодно заполним графу приборы и материалы у себя на  листочках  (3
ученика выходят к доске рисовать условные обозначения).
      Итак: посмотрите внимательно на оборудование у вас на  партах.  Сборку
цепи мы всегда начинаем с… (источника тока), все приборы  мы  соединяем  при
помощи… (проводов), чтобы цепь замкнуть  и  по  ней  пошел  ток  нам  нужен…
(ключ), силу тока мы с вами будем измерять с помощью прибора…  (амперметра),
напряжение мы будем измерять с помощью прибора… (вольтметра), напряжение  мы
будем измерять на приборе, который называется… (резистор), и какой прибор  у
вас еще остался на столе, которым мы еще  не  пользовались,  но  уже  с  ним
познакомились и знаем его  условное  обозначение?  –  (реостат).  Правильно,
именно с его помощью мы будем менять напряжение в нашей цепи. Молодцы!
Чтобы правильно снимать показания с прибора, мы должны правильно определять
цену деления (чтобы найти цену деления прибора, нужно разницу двух
ближайших показаний разделить на число делений между ними).
      Итак, мы все повторили и  можем  приступить  к  сборке  цепи,  давайте
внимательно  разберем  в  какой  последовательности  нам   нужно   соединить
приборы. (Разбираем строение схемы и вместе собираем ее на партах)
      Теперь, когда мы с вами все собрали наши схемы, обратите  внимание  на
реостат, у него сверху есть бегунок, двигая его мы можем  менять  напряжение
в цепи. Мы будем с вами сейчас так его двигать, чтобы  найти  напряжение  1,
1,5 и 2В, а для этого нам поможет вольтметр. Когда вы получите это  значение
на приборе, посмотрите, какая при этом  сила  тока  и  запишите  в  таблицу,
потом передвиньте бегунок и ищите 2 и 3 значение напряжения и силы тока.
Выполнение практической части урока (слайды 7-12)

                «Изучение зависимости силы тока от напряжения»
Сформулируйте цель урока____________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________
Приборы и материалы:
   1) Амперметр
   2) Вольтметр
   3) Источник питания
   4) Резистор
   5) Реостат
   6) Соединительные провода
                                 Ход работы
1.Определите цену деления
      А) амперметра – ____А.
      Б) вольтметра – ____В.
2. Соберите электрическую цепь, представленную на схеме
3. Замкните цепь, увеличивая напряжения, запишите показания амперметра и
вольтметра
4. Заполните таблицу, введите измеренные значения и найдите значение 3
столбика разделив напряжение на силу тока.
|№      |Сила тока (I, A)   |Напряжение (U, B)   |U/I =               |
|1      |                   |1                   |                    |
|2      |                   |1,5                 |                    |
|3      |                   |2                   |                    |

5. Как изменилась сила тока с изменением напряжения?_____________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
6.Какой вывод по проделанной работе мы можем сделать?___________________

Приходим к выводу – во сколько раз увеличилось напряжение, во столько же
раз увеличивается сила тока.

Рефлексия: Каждый ученик вытягивает себе бумажку с фразой, которую надо
продолжить.

Вы, знаете, что сегодня на уроке я…

   1. Больше всего мне сегодня запомнилось…
   2. Самым интересным было…
Потом каждый учащийся, по желанию говорит классу, как он продолжил фразу.


title: Презентация "Облепиха"

extracted_text:
                               Черныш Н.С., воспитатель ГПД                                           ГБОУ СОШ № 492
Облепиха
Облепиха- колючий кустарник высотой от 10 см до 3-6 метров. Растет в основном по берегам водоемов.
У облепихи узкие длинные листья. Цветы появляются раньше листьев, достаточно невзрачные на вид.
Ягоды облепихи мелкие оранжевого цвета. Их много, растут густо и как бы облепляют ветку. Отсюда и название – облепиха.
Древние греки называли эту ягоду «лоснящаяся лошадь».Они заметили, что лошадки, которые паслись в зарослях колючего кустарника, поедая листья и золотистые ягоды, становились упитанными, а их грива и шкура начинали блестеть.
Облепиха едва ли не самое полезное растение на земле. Ягоды облепихи содержат витамины А, С (в ней его больше, чем в лимоне), всю группу витаминов В, Р, РР, Е, К – по этим показателям с ней не может сравниться ни одно растение.
Облепиха – это маленькая бомба, заряженная ценнейшими для здоровья и красоты веществами. Достаточно всего 100(!) граммов свежих ягод или сока облепихи, чтобы организм получил дневную норму практически всех полезных веществ.
Облепиху используют и как лекарство (варенье и облепиховое масло), и ее добавляют в крема, зубные пасты, шампуни.


title: Контрольная работа "Световые явления" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа для 8 класса по теме «Световые явления»
Цель: определить результативность обучения, уровень подготовки учащихся в соответствии с зафиксированными в стандарте образования обязательными требованиями.

Вариант 1
При каком угле падения падающий и отраженный лучи составляют между собой прямой угол?
Оптическая сила линзы 5 дптр. Вычислите ее фокусное расстояние. Какая это линза — рассеивающая или собирающая?
Луч света падает на плоскую границу раздела двух сред. Угол падения равен 30°, угол между отраженным лучом и преломленным 140°. Чему равен угол преломления?
Высота здания на фотографическом снимке 7 см. Определить действительную высоту здания, если известно, что главное фокусное расстояние объектива равно 20 см, а аппарат при съемке был поставлен на расстоянии 80 м от здания.

Вариант 2
Угол между падающим и отраженным лучами составляет 60°. Под каким углом к зеркалу падает свет?
Оптическая сила линзы -2,5 дптр. Вычислите ее фокусное расстояние. Какая это линза — рассеивающая или собирающая?
Луч света падает на плоскую границу раздела двух сред. Угол падения равен 40°, угол между отраженным лучом и преломленным 110°. Чему равен угол преломления?
При фотографировании с расстояния 100 м высота дерева на негативе оказалась равной 12 мм. Найдите действительную высоту дерева, если фокусное расстояние объектива 50 мм.

Критерии оценки:
2 задания – оценка «3»
3 задания  - оценка «4»
4 заданий – оценка «5»

Контрольная работа для 8 класса по теме «Световые явления»
Цель: определить результативность обучения, уровень подготовки учащихся в соответствии с зафиксированными в стандарте образования обязательными требованиями.

Вариант 1
При каком угле падения падающий и отраженный лучи составляют между собой прямой угол?
Оптическая сила линзы 5 дптр. Вычислите ее фокусное расстояние. Какая это линза — рассеивающая или собирающая?
Луч света падает на плоскую границу раздела двух сред. Угол падения равен 30°, угол между отраженным лучом и преломленным 140°. Чему равен угол преломления?
Высота здания на фотографическом снимке 7 см. Определить действительную высоту здания, если известно, что главное фокусное расстояние объектива равно 20 см, а аппарат при съемке был поставлен на расстоянии 80 м от здания.

Вариант 2
Угол между падающим и отраженным лучами составляет 60°. Под каким углом к зеркалу падает свет?
Оптическая сила линзы -2,5 дптр. Вычислите ее фокусное расстояние. Какая это линза — рассеивающая или собирающая?
Луч света падает на плоскую границу раздела двух сред. Угол падения равен 40°, угол между отраженным лучом и преломленным 110°. Чему равен угол преломления?
При фотографировании с расстояния 100 м высота дерева на негативе оказалась равной 12 мм. Найдите действительную высоту дерева, если фокусное расстояние объектива 50 мм.

Критерии оценки:
2 задания – оценка «3»
3 задания  - оценка «4»
4 заданий – оценка «5»


title: Исследовательская работа "О пользе творога в питании школьника" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                     средняя образовательная школа № 15

                       Научно-исследовательская работа

                              «О ПОЛЬЗЕ ТВОРОГА
                            В ПИТАНИИ ШКОЛЬНИКА»

                                                       Авторы:

                                               Казаркин Никита (4 «б» класс)

                          Пирогова Полина (4 «б» класс)

                                 Руководитель:
                                                Логинова Татьяна Анатольевна
                                                      (учитель 4 «б» класса)

                                   Кузнецк
                           2012 – 2013 учебный год
                    О пользе творога в питании школьника.

Цель:
выяснить полезные свойства творога; узнать, как творог влияет на организм
человека.
Задачи исследования:
         ▪ найти информацию об истории возникновения творога;
         ▪ изучить качественный состав творога;
         ▪ исследовать способы получения творога;
         ▪ проанализировать употребление творога в меню школьника;
         ▪ доказать пользу творога для детского организма;
         ▪ оформить рекламные плакаты для школьной столовой.
         ▪
I. Объект, предмет и база исследования.
      ▪ Объект исследования: продукт питания творог.
      ▪ Предмет исследования: польза творога в питании школьника.

II. Участники исследования:
                                                   Пирогова Полина,
Казаркин Никита,
                                                        учащиеся 4 «Б»
класса.
III.  Гипотеза исследования:
мы предположили, что творог очень полезный продукт.

IV. Актуальность:
     нам в школьной столовой часто на завтрак дают творожную  запеканку,  но
многие ребята отказываются от неё. Вот мы и решили исследовать все  полезные
свойства творога и доказать его необходимость для организма школьника.

     V. Методы исследования:  анализ, анкетирование,  эксперимент,
        наблюдение, сравнение, обобщение, интервьюирование.
                                 СОДЕРЖАНИЕ,

        I. Информация об истории возникновения творога.
       II. Энергетическая ценность творога.
      III. Исследование способов получения творога.
       IV. Социологическое исследование: анкетирование учащихся класса  и
           их родителей   «Употребление творога в питании».
        V. Беседа со школьными поваром и врачом.
       VI. Оформление рекламных плакатов  для школьной столовой.
      VII. Конкурс рецептов блюд из творога.
     VIII. Есть ли вред от употребления творога.
       IX. Заключение.
        X. Литература.
       XI. Приложение.

                      I  История возникновения творога.
[pic]  В энциклопедии «Всё обо всём» я нашёл информацию об истории
возникновения творога.  Неизвестно, кто и когда первым приготовил творог.
Вполне возможно, что это произошло случайно: скисло молоко, стекла
сыворотка, осталась плотная масса. Попробовали — вкусно! И начали делать
творог уже специально.
      По свидетельству римского писателя и ученого Марка  Теренция  Варрона,
этот продукт был известен еще в Древнем Риме. Интересно, что слово  "творог"
не переводится ни на один язык мира. Чаще  всего  похожий  на  него  продукт
называют cottage cheese — деревенский сыр.
  [pic] В толковом словаре Владимира Ивановича Даля  у  творога  есть  такое
определение: «ТВОРОГ м. творог  новг.  сыр  южн.  (от  творить)  густые  или
твердые частицы  молока,  кои,  свернувшись,  створожившись,  отделяются  от
сыворотки…».
         Довольно долгое время творог на Руси называли  сыром,  а  блюда  из
него - сырными (вспомните знакомые всем сырники). Неизвестно откуда  взялось
такое название, но оно настолько прочно  закрепилось  за  творогом,  что  не
исчезло даже после появления  в  России  твердых  (сычужных)  сыров.  Творог
всегда был одним из самых почитаемых продуктов у славян. Его ели чуть ли  не
ежедневно.

                    II  Энергетическая ценность творога.
      [pic] Из Интернета я узнал об энергетической ценности творога

    • Творог – продукт животного происхождения. Представляет особую ценность
      благодаря тому, что содержит высококачественные белки, которые хорошо
      перевариваются организмом, а также ряд витаминов и микроэлементов. В
      твороге содержится в 12 раз больше белка, чем в молоке.
    • Творог содержит в себе фосфор, кальций, цинк, витамин А, витамин
      группы В.
    •  Творог содержит живые бифидобактерии, которые налаживают
      пищеварение.

                       Характеристика творога (100 г).

|                  |           |           |           |           |
|                  |белки      |жиры       |углеводы   |к/кал      |
|Творог 20% жирн.  |4,0        |18,0       |2,8        |233        |
|                  |           |           |           |           |
|Нежирный творог.  |18,0       |0,6        |2,9        |75         |
|                  |           |           |           |           |

          Школьникам, которые занимаются спортом  нужно  употреблять  жирный
творог. Тем, кто соблюдает  диету,  конечно,  лучше  включать  в  своё  меню
нежирный творог, в котором сохраняются все полезные свойства.

                III  Исследование способов получения творога.
   Экскурсия на молочный комбинат.
           Мы исследовали способы получения творога.
           Я  с  папой  ездил  в   Неверкинский  молочный  комбинат  и   там
наблюдал за производством творога. (Приложение 1.) На молочном  комбинате  в
цеху для производства творога молоко сначала пастеризуют (как бы доводят  до
кипения). На следующем этапе молоко заквашивают молочными бактериями.  Когда
образуется белок, его пропускают через  специальный  аппарат,  где  отделяют
творожную массу от сыворотки.

                                                                       [pic]

             Получение творога в домашних условиях (ЭКСПЕРЕМЕНТ)

   [pic] [pic]  [pic]  [pic]
      Но творог можно получить  в  домашних  условиях.  Меня  этому  научила
мама. Она считает, что домашний творог  полезнее.  Для  этого  молоко  нужно
поставить в тёплое место, чтобы из него получилась простокваша.  Простоквашу
вскипятить, вверх поднимется творог. Его нужно откинуть в мелкое сито или  в
марлю и дать стечь жидкости. (Приложение 2.)
(Ученица поэтапно демонстрирует получение творога в домашних условиях.)

                      IV  Социологическое исследование:
                анкетирование учащихся класса  и их родителей
                      «Употребление творога в питании».

Анкета.
    • Любишь ли ты
      творог?.......................................................
    • Какие блюда из творога ты любишь?..............................
    • Как часто мама покупает творог?....................................
    • А кто ещё в семье любит творог?...................................
    • А кто не любит?
      Почему?....................................................
    • Чем полезен
      творог?.............................................................

                               Анализ анкеты.
«Почему творог полезен?».
    • Знают:           13 учащихся
    • Не знают:      10 учащихся

                           «Любишь ли ты творог?»

      НЕ ЛЮБЯТ

НЕ ОЧЕНЬ

      ЛЮБЯТ

                        V  Беседа со школьными врачом

[pic]

         Из  беседы  со  школьным  врачом  мы  узнали,  что  польза  творога
заключается именно в его составе. Творог состоит из молочного белка и  жира.
Это блюдо легко усваивается, его  полезные  вещества,  впитавшись  в  стенки
желудка, попадают в  кровеносные  сосуды.  После  этого  они  смешиваются  с
кровяными тельцами и  равномерно  распределяются  по  всем  отделам  костной
системы организма. Таким образом, человек подпитывает себя  необходимым  для
здоровья кальцием. Кальций и фосфор  –  это  основные  составляющие  костной
ткани и зубов, получение  достаточного их количества в  детстве  сказывается
на протяжении всей жизни. (Приложение 3)

            [pic]          Беседа со школьными поваром.

      При рациональном питании ребёнок  школьного  возраста  должен  съедать
приблизительно 50 г творога в день или раза 3 в  неделю  по  100  грамм.   В
школьной столовой готовят такие блюда из творога,  как  запеканку,  сочники,
ватрушки,  творожники.  Очень  рекомендуется  кушать  творог   на   завтрак,
особенно школьникам и студентам, так как он способствует  улучшению  памяти.
(Приложение 3.)
          VI  Оформление рекламных плакатов  для школьной столовой.

[pic]            [pic]

                                   [pic]

      Мы создали рекламные плакаты для школьной столовой.  Наша  работа  был
долгосрочной.  Всю информацию о пользе творога донесли  до  ребят.  Объявили
конкурс на рецепт самого вкусного блюда из творога.  Нам очень  сложно  было
определить победителя, так как рецептов было очень много. (Приложение 4.).
                VII  VII  Конкурс на лучшее блюдо из творога.

[pic]      [pic]   [pic]

    [pic][pic][pic]

[pic]     VIII  А есть ли вред от употребления творога?
                                                 ( мы задумались об этом)

         Вред творога это вообще абстрактное понятие, заключается  только  в
чрезмерном его употреблении. И еще  не  желательно  его  употреблять  людям,
которые  страдают  заболеваниями  обмена  кальция  в  организме.  Каких-либо
других вредных свойств, творог не имеет. Разве что нужно употреблять  только
свежий творог (лучше домашний), а если его срок годности истек, то он  может
нанести вред желудку.

                               I X Заключение.

          На  заключительном  этапе  мы  ещё  раз  провели   социологическое
исследование. Из этой  диаграммы  (приложение  5.)  видно,  что  на  вопросы
анкеты ребята дали другие ответы.  Теперь  больше  половины  ребят  стали  с
удовольствием употреблять в своём питании творог. Остальные,  поняв,  в  чём
его польза  уже не отказываются от блюд из творога.  И  наш  повар  Светлана
Геннадьевна говорит, что запеканку на завтрак едят  практически  все  ребята
нашего класса.
      Теперь со своей  работой  мы  хотим  выступить   в  других  классах  и
доказать всем пользу творога, убедить ребят   в  необходимости  употребления
творога в питании и принять участие их в нашем  конкурсе  на  лучший  рецепт
блюд из творога. (Приложение 6.)

                               X  Литература.

     I. Энциклопедия «Всё обо всём».
                                                                   Автор:
   Фиона Макдональд
                                                                   Издатель:
   АСТ, Астрель. Год: 2002г.
    II. Толковый словарь В.И. Даль.

   Издательство: Альманах
                              «Цитадель», 1988г.
   III. Полная энциклопедия детского питания.
                                                            Автор:
   Лифляндский В.Г. Издательство

                           М: Эксмо 2002г.
    IV. Интернет – ресурсы.

Приложение 1.

 Экскурсия на молочный комбинат.
[pic]

                                                               [pic]

Приложение 2.

             Получение творога в домашних условиях (ЭКСПЕРЕМЕНТ)

                                    [pic]

(Ученица поэтапно демонстрирует получение творога в домашних условиях)

Приложение 3.

Беседа со школьными врачом

                                    [pic]

 Беседа со школьными поваром.

                                    [pic]

Приложение 4.    Рецепты – победители  блюд из творога.

Приложение 5.

                          Повторное анкетирование.

                                    [pic]

Приложение 6.

                                 ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

[pic]

-----------------------
20%

                                     50%
  Отдельно растирают жирный творог и желтки с сахаром.  В  растертый  творог
кладут желтки,  молотую  корицу  (5г),  соль  (щепотка),  молотые  сухари  и
взбитые  белки  яиц.  Все  перемешивают,  выкладывают  в  форму,   смазанную
сливочным маслом, и выпекают в духовке, при температуре 180-200  градусов  -
30-40 минут.   Пудинг  подают  на  стол  с  растопленным  сливочным  маслом,
посыпав сахаром и корицей.
                                                                       [pic]
                             Вареники с творогом
   В холодной воде или в  молоке  взбить  сырое  яйцо,  добавив  1  неполную
чайную ложку соли. Всыпать  1  стакан  просеянной  муки  и  замесить  крутое
тесто. Творог пропустить через мясорубку, прибавить масло, 1/2 чайной  ложки
соли  и  все  это  хорошо   перемешать.   Тесто   раскатать   очень   тонко,
металлической выемкой или стаканчиком вырезать кружки,  смазать  их  взбитым
белком, положить на каждый кружок по 1 чайной ложке творожной массы, а  края
соединить и защипать. За 10 мин  до  подачи  на  стол  вареники  опустить  в
подсоленный кипяток  и  варить,  пока  они  не  всплывут.  Затем  вынуть  их
шумовкой, сложить на блюдо или в  салатник,  полить  растопленным  маслом  и
подавать со сметаной или с фруктовым сиропом.
                                    [pic]
                             Творог с фруктами.
   Выложить творог. Порезать фрукты на маленькие кусочки, разрезать  пополам
ягоды и все это добавить в тарелку с  творогом.  Заправить  творог  сметаной
или молоком, перемешать.  Посыпать  сахаром  или  полить  сиропом.  Украсить
мятой и сразу же употребить!
                                    [pic]
                            Блинчики с творогом.
Растираем куриные яйца с  сахаром  и  солью,  добавляем  половину  молока  и
просеянную  муку.  Хорошоперемешиваем,   добавляем   оставшееся   молоко   и
растительное масло. Смешиваем все  компоненты  до  однородной  консистенции.
Жарим блинчики на разогретой сковороде без масла  только  с  одной  стороны.
Складываем их в стопку поджареной стороной наверх.  Теперь  делаем  начинку.
Творог  перемешиваем  с  творожной   массой,   добавив   яичные   желтки   и
размягченное сливочное масло. Тщательно смешиваем  ингредиенты  начинки.  На
серединку  каждого  блинчика  выкладываем  по  столовой  ложке   начинки   и
сворачиваем их конвертиками или рулетиками. Поджариваем блины с  творогом  и
изюмом на разогретом сливочном масле с  одной  стороны  на  небольшом  огне.
Затем переворачиваем блинчики и накрываем крышкой. Прогреваем их  в  течение
5 минут. Блинчики с творогом готовы, приятного аппетита!
             [pic]
50%

                                     30%

А какие ты знаешь рецепты блюд из творога?

                                   Пудинг.
  Отдельно растирают жирный творог и желтки с сахаром.  В  растертый  творог
кладут желтки,  молотую  корицу  (5г),  соль  (щепотка),  молотые  сухари  и
взбитые  белки  яиц.  Все  перемешивают,  выкладывают  в  форму,   смазанную
сливочным маслом, и выпекают в духовке, при температуре 180-200  градусов  -
30-40 минут.   Пудинг  подают  на  стол  с  растопленным  сливочным  маслом,
посыпав сахаром и корицей.
                                                                       [pic]

                             Вареники с творогом
   В холодной воде или в  молоке  взбить  сырое  яйцо,  добавив  1  неполную
чайную ложку соли. Всыпать  1  стакан  просеянной  муки  и  замесить  крутое
тесто. Творог пропустить через мясорубку, прибавить масло, 1/2 чайной  ложки
соли  и  все  это  хорошо   перемешать.   Тесто   раскатать   очень   тонко,
металлической выемкой или стаканчиком вырезать кружки,  смазать  их  взбитым
белком, положить на каждый кружок по 1 чайной ложке творожной массы, а  края
соединить и защипать. За 10 мин  до  подачи  на  стол  вареники  опустить  в
подсоленный кипяток  и  варить,  пока  они  не  всплывут.  Затем  вынуть  их
шумовкой, сложить на блюдо или в  салатник,  полить  растопленным  маслом  и
подавать со сметаной или с фруктовым сиропом.
                                    [pic]

                             Творог с фруктами.
   Выложить творог. Порезать фрукты на маленькие кусочки, разрезать  пополам
ягоды и все это добавить в тарелку с  творогом.  Заправить  творог  сметаной
или молоком, перемешать.  Посыпать  сахаром  или  полить  сиропом.  Украсить
мятой и сразу же употребить!
                                    [pic]

                            Блинчики с творогом.
Растираем куриные яйца с  сахаром  и  солью,  добавляем  половину  молока  и
просеянную  муку.  Хорошоперемешиваем,   добавляем   оставшееся   молоко   и
растительное масло. Смешиваем все  компоненты  до  однородной  консистенции.
Жарим блинчики на разогретой сковороде без масла  только  с  одной  стороны.
Складываем их в стопку поджареной стороной наверх.  Теперь  делаем  начинку.
Творог  перемешиваем  с  творожной   массой,   добавив   яичные   желтки   и
размягченное сливочное масло. Тщательно смешиваем  ингредиенты  начинки.  На
серединку  каждого  блинчика  выкладываем  по  столовой  ложке   начинки   и
сворачиваем их конвертиками или рулетиками. Поджариваем блины с  творогом  и
изюмом на разогретом сливочном масле с  одной  стороны  на  небольшом  огне.
Затем переворачиваем блинчики и накрываем крышкой. Прогреваем их  в  течение
5 минут. Блинчики с творогом готовы, приятного аппетита!
             [pic]

                                Пасха царская
   Творог отжать,  протереть  через  сито,  уложить  в  большую  кастрюлю  с
толстым дном. Перемешать с яйцами, сметаной и маслом. Поставить кастрюлю  на
слабый огонь. Готовить, непрерывно помешивая. Когда  смесь  станет  горячей,
снять кастрюлю с огня и, продолжая помешивать, поместить кастрюльку в  миску
с холодной водой и остудить до  комнатной  температуры.   Добавить  в  смесь
сахар, ваниль, миндаль (мелко  порубленный),  сухофрукты  (мелко  нарубить),
цедру и изюм. Тщательно перемешать массу. Чтобы пасха  легко  вынималась  из
пасочницы  с  сохранением  формы,  пасочницу  перед  заполнением  необходимо
выстлать чуть влажной  марлей.   Заполнить  пасочницу  получившейся  массой,
закрыть блюдцем, положить небольшой гнет, поставить на 24 ч. в  холодильник.
Достать из формы, выложить на блюдо и украсить цукатами, орехами  и  нанести
рисунки гелевыми карандашами
                                    [pic]


title: Презентация "Облака"

extracted_text:
Черныш Н.С., воспитатель ГПДГБОУ СОШ № 492
ОБЛАКА

Белые лебеди
В небе живут.
По небу лебеди
Плавно плывут.
Белые перышки
Вьются слегка.
Здравствуйте,
 Лебеди - облака

это водяной пар, поднявшийся
 с поверхности воды или суши.
ОБЛАКО-

Круговорот воды в природе
Самые высокие располагаются между 7 и 14 км и целиком состоят из кристалликов льда. Они похожи на нежную белую вуаль, перья или бахрому и называются перистыми.
Облака средних высот можно наблюдать между 2 и 7 км, они состоят из кристалликов льда и крошечных дождевых капель. К ним относятся барашки, предвещающие перемену погоды, и сплошные серые слоистые облака, сулящие ненастье.
Низко нависающие облака состоят из водяных капелек. Если по небу растянуто рваное покрывало слоисто-кучевых облаков, то погода остается хорошей, ясной. Но к тому же типу относятся и сплошные серые слоистые облака, которые часто сеют моросящий дождик, и слоисто-дождевые, всегда чреватые осадками.
Мощные кучевые облака — спутники устойчивой хорошей погоды. Порой они разыгрывают целые представления: то напоминают огромные кочаны цветной капусты, то какое-нибудь животное или даже человеческое лицо.
Встречаются еще и вот такие удивительные облака «Чечевицевидные»
Грибовидные облака. Облака дыма в форме гриба, сформировавшиеся в результате соединения мельчайших частиц воды и земли, или в результате мощного взрыва.
Высококучевые облака Castelanus. Облака-медузы, названные так за сходство с обитателями моря
«Morning Glory» - это как бы катящееся облако длиной до 1000 км, высотой 1-2 км, передвигающееся со скоростью до 40 км/ч.
Шквальные облака. Это низкие, горизонтальные облака, словно закрученные в трубки. Являются предвестниками сильных порывов ветра, гроз.
Перистые завитки Кельвина-Гельмгольтца.Эти тонкие спиралевидные завитки – самые редко встречающиеся в природе облака. Продолжительность их «жизни» равна одной-двум минутам, именно поэтому увидеть их воочию – большая удача.
за внимание


title: Методическая разработка урока "Дом. Квартира" 4 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока
по теме   « Дом. Квартира»  , 4 класс.

Автор: Киреева Надежда Петровна, учитель английского языка МБОУ СОШ с. Большой Хомутец , Добровского района Липецкой области по учебнику “ Enjoy English”,  авторов М.З.  Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубаневой.

Март
2013

Урок 1          Describing your house.
Цели урока:
- развитие  способности к догадке о значении лексических единиц по аналогии с русским языком и с опорой на иллюстрации,  к сравнению, развитие воображения, умения осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия;
- воспитание понимания того, что у каждого человека должен быть свой родной дом;
- формирование лексических навыков чтения и говорения по теме, развитие навыков аудирования.

Оборудование:
звуковое приложение к уроку,  мультимедиа, сигнальные карточки, листы  А4, цветные карандаши.

                                            Ход урока.
Организационный момент.
It’s time to say “ Hello”
It’s time to say “Hello”
It’s time to say “Hello”
And start our lesson.
Are you ready to start our lesson? Show me your books ,pens  and workbooks, please. All right.
В письмах и при личных встречах зарубежные сверстники часто просят вас рассказать о том, где и как вы живете. В течение нескольких уроков мы будем учиться рассказывать о своем доме. Новые слова нам в этом помогут. Но сначала давайте послушаем разговор  между кошкой и маленькой мышкой.

                                                                                Little Mouse, Little Mouse
                                                                              Come into my house
                                                                            Little Cat, Little Cat
                                                                              I can’t do that
                                                                                You want to eat me.

После хоровой декламации учащиеся переводят стих. Чтобы кошка не съела мышку , давайте построим ей домик. Какой у вас будет домик?( Дети рисуют).
Речевая разминка.
Is your house big or small?
Is your house high or low?
Is your house light?
Is your house   new or old?
Is your house nice?
Describe your house, please.
4.Формирование лексических навыков по теме.
Чтобы сказать , какие комнаты будут в вашем домике, нам потребуются  следующие слова.
а).       Open your books, page 20, exercise 1. Listen and repeat the words.
(Ученики повторяют слова за диктором ,  находят их на картинке, а затем читают вслух самостоятельно).
в).It is important to read the new words correctly. Let’s listen to the speaker and read the words in ex. 3, p. 21.
(Ученики повторяют за диктором слова, а затем учитель называет слова на русском языке, а дети на английском: комната, холл, ванная,  жилая комната, подвал, иметь).
С).Now tell me, please, what you have got in your house or flat and what you haven’t got in it.
5 . Динамическая пауза.
Stand up! Clap! Clap!
Arms up! Clap! Clap!

Step! Step! Arms down!
Clap! Clap! Please, sit down!
6.   Совершенствование употребления в речи лексики по теме.
a). Now it’s time  to count and name the rooms in the Brown’s house.
Ex. 2, p. 21.
b). Look at the blackboard. I want you to describe this flat.
How many rooms do you see in it? What are they?

c).And now listen to the dialogues of two boys and of two girls. Act them out.
( учащиеся слушают диалоги из упр. 4 , стр.21, а затем драматизируют их в парах).

d).SAY HOW MANY ROOMS YOU HAVE GOT IN YOUR HOUSE AND WHAT THEY ARE.
7. Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание.
Оцените свою работу на уроке. ( У детей три сигнальные карточки. Учитель дает оценку).
Вы хорошо описывали свои дома. Дома нарисуйте план дома для нашей мышки. Выполните в рабочей тетради упр. 7, 8 на стр. 14 и не забудьте выучить новые слова.


Презентация "Белка" 1 класс