title: Классный час "Как здорово, когда друг рядом!" 1 класс

extracted_text:
      Манойлина Наталья Викторовна, МОУ СШ № 54, учитель, г. Волгоград

            Конспект классного часа для обучающихся 1 – 2 классов

                    Тема «Как здорово, когда друг рядом!»

Цель: познакомить учащихся  с  понятием  «дружба»,  охарактеризовать  какими
качествами должны обладать друзья, а какими  нет.  Способствовать  сплочению
классного коллектива. Воспитание ответственного отношения к друзьям.

                             Ход классного часа:

                                     Дружба - одна из самых больших радостей
                                   жизни; одна из самых больших радостей
                                   дружбы - иметь того, кому можно доверить
                                   тайну.
                                     Алессандро Мандзони

   1. Приветствие

      Здравствуйте! Я очень рада, что все мы  здесь  сегодня  собрались.  Но
тему  нашего  классного  часа  я  вам  не  скажу.  Ее  вы  узнаете,  отгадав
кроссворд:

                                  Кроссворд

      |1                                   |                                    |
|ОТВЕТСТВЕННОСТЬ                     |ЛЖИВЫЙ                              |
|ВЗАИМОВЫРУЧКА                       |ЛЕНИВЫЙ                             |
|ДОВЕРИЕ                             |ЛЕГКОМЫСЛЕННЫЙ                      |
|СОСТРАДАНИЕ                         |БЕСКОНФЛИКТНЫЙ                      |
|ОТЗЫВЧИВОСТЬ                        |БЕЗДУШНЫЙ                           |
|ОТКРЫТЫЙ                            |ВЛАСТНЫЙ                            |
|УВАЖЕНИЕ                            |КОВАРНЫЙ                            |
|ИСКРЕННИЙ                           |ГРУБЫЙ                              |
|БЕЗОТКАЗНЫЙ                         |ВРЕДНЫЙ                             |
|СОПЕРЕЖИВАЮЩИЙ                      |ЗАВИСТЛИВЫЙ                         |
|БЕРЕЖЛИВЫЙ                          |ЗАДИРИСТЫЙ                          |
|ВЕСЕЛЫЙ                             |ЗАНУДНЫЙ                            |
|ЧЕСТНЫЙ                             |КОРЫСТНЫЙ                           |
|ВЕРНЫЙ                              |ЗЛОРАДНЫЙ                           |
|ЖИЗНЕРАДОСТНЫЙ                      |ТРУСЛИВЫЙ                           |
|ПУНКТУАЛЬНЫЙ                        |ЗЛОЙ                                |
|ЗАБОТЛИВЫЙ                          |УПРЯМЫЙ                             |
|ЛЕГКИЙ                              |                                    |
|УВАЖИТЕЛЬНЫЙ                        |                                    |
|ЛОЯЛЬНЫЙ                            |                                    |
|ПОЗИТИВНЫЙ                          |                                    |
|ТАКТИЧНЫЙ                           |                                    |
|СПРАВЕДЛИВЫЙ                        |                                    |

      2 конкурс. «Пантомима». Вам на листах дается качество (характеристика)
вы ее должны показать с помощью жестов, мимики, но без слов. Команда должна
угадать.

      3 конкурс. Даны слова вам необходимо используя эти слова написать
четверостишие или поздравление.

      Друг, солнце, дружба, улыбка, прогулка, цветы, ура, девочка.

      Итог классного часа

      - Но вот и подошел к концу наш классный час. Что вам запомнилось
больше всего?

      - Что вам запомнилось, и выбудете использовать это в жизни?

      Хотелось бы закончить словами «Друзья как свечи… Делают нашу жизнь
ярче и краше…»

      До свидания. До новых встреч.


title: Конспект урока "Winnie’s birthday. День рождения Винни Пуха" 3 класс

extracted_text:
                      Урок английского языка в 3 классе
               «Winnie’s birthday» (День рождения Винни Пуха)

Цели урока:
   1. Развитие лексических и орфографических навыков.
   2. Активизация навыков чтения и аудирования.
   3. Активизация навыков диалогической речи.

Ход урока.
     I. Организационный момент. (слайд1)
   T: Good morning, children. Nice to see you today. Let’s start our lesson.
   I think you are ready.
      Наш урок сегодня посвящен Винни Пуху, а точнее  празднованию  его  дня
   рождения. Винни Пуху уже более 80 лет, но этого славного мишку любят дети
   во всем мире.  Он один из самых известных героев детской  литературы   XX
   века,  персонаж  книг  Алана  Александра  Милна,  английского   писателя.
   Медвежонок Винни получил имя от  одной  из  реальных  игрушек  Кристофера
   Робина,  сына писателя. В свою  очередь,  плюшевый  мишка  Винни-Пух  был
   назван по имени медведицы по кличке  Виннипег  (Винни),  которая  жила  в
   Лондонском зоопарке в 1920-х годах.
      Вини Пух – это английский персонаж, и его родной язык – английский. Мы
   с вами должны научиться поздравлять именинников на английском языке.

    II. Фонетическая зарядка. (слайд 2)
    T: Let’s exercise our tongues.
    ➢ Наша обезьянка уже давно не виделась с нами. Она соскучилась  и  зовет
      нас погулять [ei], [ei], [ei].
    ➢ Она говорит, что её долго не было на  наших  уроках,  потому  что  она
      долго болела и даже говорила с трудом [m], [m], [m].
    ➢ И тогда она пошла к доктору, и  он  попросил  показать  горлышко  [R],
      [R], [R].
    ➢ А ещё он слушал, как обезьянка дышит [h], [h], [h].
    ➢ И тогда он поставил обезьянке укол, и она вскрикнула [ai],[ai],[ai].
    ➢ Обезьянка лечилась и быстро выздоровела так, что доктор даже  удивился
      [qu],[qu],[qu].
    ➢ Доктор ещё раз посмотрел её горлышко  [x],  [x],  [x]  и  разрешил  ей
      гулять.
    ➢ А теперь давайте попрощаемся  с  обезьянкой,  ей  ещё  нельзя  надолго
      покидать свой дом, а то она снова заболеет. Bye-bye, monkey!

   III. Речевая разминка. ( слайд 3)
   Let’s revise the names of the months.
   (учащиеся называют названия месяцев и  исполняют песню “Months”)
   T: When is your birthday?
   Is your birthday in May?
   What is the first month of the year (spring, summer, winter)?
   Что говорят эти герои (cat, lion, elephant, tiger) o своём дне рождения?
   Песня (слайд 4)

    IV. Развитие лексических и орфографических навыков. (слайды 5-6)
   Отработка и закрепление новых лексических единиц.
        a. Игра «Кубики» (по рядам).
        b. Игра «Отгадай, какой подарок я хочу получить?»  Учащиеся  задают
           вопросы типа Would you like to have a …?
        c. Прошел дождь, и некоторые  буквы  смылись.  Давайте  восстановим
           слова (слайд 7)

     V. Физкультминутка. (слайд 8)
   T: I think you are tired. Let’s have a rest and sing a song.
      If you’re happy and you know it, clap your hands.
      If you’re happy and you know it, clap your hands.
      If you’re happy and you know it
      and you really want to show it,
      If you’re happy and you know it, clap your hands.
      Stamp your feet.
      Snap your fingers.
      Click your tongue.
      Nod your head.
      Say OK.

   VI. Аудирование (слайд 9)
   Послушай разговор Джилл с её новым другом Тайни. Скажи, какой подарок  он
   получил на день рождения. (запись да CD к учебнику)

  VII. Активизация навыков диалогической речи. (слайд 10)
   Прослушивание и инсценировка диалогов(2-3 ученика)
   - Happy birthday to you!
   - It’s great! Thank you!

   VI. Введение нового правила. (слайд 11)
    ✓ play computer games
    ✓ play puzzles
    ✓ play football
    ✓ play ball
   But:
    ✓ play with a doll
    ✓ play with a teddy bear
    ✓ play with friends
   Answer my questions:
   Do you like to play puzzles?
   Do you like to play with your friends?
   Do you like to play computer games? etc.
     V. Посмотри на картинки и закончи предложения. (слайд 12)

   VI. Find the odd  word (слайд 13)
   1. BIRTHDAY, MONDAY, FRIDAY, SUNDAY
   2. APRIL, NOVEMBER, MAY, MARCH
   3. AUTUMN, WINTER, BRIGHT, SPRING
   4. FIRST, FIFTH, SECOND, FOURTH, THINK
   5. BOOK, PUZZLE, BIKE, PLAY, SCOOTER

 (Задание “Circle the words” Выбери правильное слово)

  VIII. Подведение итогов урока.
   Count your stars.
   Your hometask is to solve the crossword. (см.приложение)

   Did you like the lesson?
   Thank you for the lesson. Good bye, children. The lesson is over.

                                                                  Приложение


title: Презентация "Уборка квартиры" 5 класс

extracted_text:
Уборка квартиры
Подготовила: Швабович Марина Юрьевна,
учитель трудового обучения высшей категории
Целый день друзья играли,Долго бегали, плясали;Вещи, книги разбросали,Пыль столбом они подняли.Как устали, огляделись,Щёки пламенем зарделись-Вдруг родители придут И вопрос им зададут:« Это кто устроил так ,Что в квартире кавардак?»
Вы, друзья , не унывайтеИ квартиру убирайте !
Уборка квартиры
Тема:
* Дать понятие об уборке квартиры и ее видах, требованиях, предъявляемых к уборке.

 * Сформировать умения составлять алгоритм уборки квартиры.
Цели и задачи:
Виды уборки квартиры
 Ежедневная (текущая)-
позволяет поддерживать общий порядок в комнате.
Еженедельная (тщательная)-
проводят обязательную влажную уборку всех помещений.
Дополнительная -
выполняют те работы, которые не успели сделать при тщательной.
Генеральная (сезонная) -
3-4 и более раз в год.
Ежедневная (текущая)
* Проветривают помещение - по 30 минут не менее 3 раз в день (летом окна надо держать открытыми).
* Убирают постель, предварительно оставив её раскрытой  на некоторое время для проветривания.
* Раскладывают вещи по местам.
* Вытирают пыль.
* Поливают цветы.
* Моют посуду.
* Подметают полы, используя увлажнённую щётку, веник, полотер или пылесос (через день).
* Столы, шкафчики, поверхность плиты, мойку в кухне и раковину в ванной комнате моют по мере загрязнения.
* Пол в кухне протирают каждый день влажной тряпкой.
* Приводят в порядок прихожую. Она - "зеркало" квартиры.

* Ванну моют после каждого пользования, а   унитаз - каждый  день специальной щеткой и моющими средствами.
* Выносят мусор.
* Споласкивают веник, тряпки, ведро и убирают все в определенное место.
* Споласкивают раковину и моют руки.

Еженедельная (тщательная)
* Проветривают помещение.
* Раскладывают и расставляют по местам вещи.
* Вытирают пыль.
* Чистят мягкую мебель и ковры (пылесосом или жесткой платяной щёткой).
* Влажной тряпкой протирают подоконники, двери, батареи, чистят дверные ручки.
* Моют комнатные растения.
* Моют полы (протирают влажной тряпкой).
* Споласкивают веник, тряпки, ведро и убирают все в определенное место.
                                                * Споласкивают раковину и моют руки.
Генеральная (сезонная)
* Проветривают помещения.
* Моют гардины и шторы, различные салфетки и дорожки.
* Проветривают постельные принадлежности.
* Проветривают и просушивают вещи из шкафов.
* Наводят порядок в шкафах (чистят и проветривают), перебирают вещи на полках (смена одежды и обуви по сезону).
* Вытирают пыль со стен, потолка.
* Чистят вентиляционные решетки в кухне, ванной и туалете.
* Моют люстры, зеркала, посуду и разные мелкие предметы.
* Чистят книги, панно, картины, мягкие игрушки.
* Наводят порядок в письменных столах, шкафчиках, на антресолях.
* Моют рамы, окна, подоконники, двери, батареи отопления.
* Чистят мебель, ковры и ковровые дорожки.
                                                    * Устраивают "день бани" для комнатных
                                                       растений.
                                                    * Моют полы.
                                                    * Споласкивают веник, тряпки, ведро и
                                                    убирают всё в определённое место.
                                                    * Споласкивают раковину и моют руки.
Современные средства,
помогающие выполнить уборку более быстро и качественно.
которую можно использовать, чтобы облегчить труд хозяйки по уборке квартиры.
Бытовая техника,
Полезные советы
1. Мебель (деревянные части) протирают влажной тряпкой и насухо вытирают, иначе останутся белесые разводы, а то и полировка может испортиться.

2. Мягкую мебель чистят пылесосом, а если его нет - выбивалкой. Для этого мебель покрывают большой влажной тряпкой и выбивают. На тряпке оседает пыль, поэтому ее несколько раз моют.

3. Чтобы вымыть светильники, нужно выключить их из сети. Металлические части протирают сухой тряпкой, синтетические - сначала влажной, а затем сухой. Стеклянные плафоны моют в теплой мыльной воде и вытирают насухо.
4. Батареи отопления удобно мыть ершиком для посуды, смоченным в мыльной воде, в которую добавляется несколько капель нашатырного спирта. (Обои за батареей нужно прикрыть пленкой.)

5. Тряпки и щетки должны быть всегда чистые,                                          их часто ополаскивают и выкручивают.
«Составление алгоритма уборки квартиры»
Практическая работа
Ознакомьтесь с правилами проведения уборки помещений и санитарно- гигиеническими требованиями, предъявляемыми к ней.

Составьте алгоритм уборки (еженедельной или генеральной) одной из комнат вашей квартиры.

Запишите составленный алгоритм в тетрадь.
Спасибо
за внимание!


title: Викторина о птицах "Вопросы от клеста ч.1" 3 класс

extracted_text:
Викторина о птицах «Вопросы от клеста»
В каком часу просыпается воробей?

В сельской местности для воробьев характерно суточное перемещение по занятой территории. Так, утром они отправляются на поля кормиться, к вечеру возвращаясь к местам ночлега, расположенным на территории деревни. В городах их перемещения менее значительны, так как наличие большого количества укрытий позволяет селиться на небольшом удалении от мест кормежки. Воробьи активные в дневное время, а ночь предпочитают проводить в укрытиях или разместившись на ветвях деревьев. http://mirzhivotnih.ru/category/77
Самцы этих птиц по-рыцарски учтивы: как бы ни были голодны, всегда уступят лучшие гроздья рябины своим подружкам. В каждой стае есть свой вожак. Спокойно обобрав одно дерево, стайка перелетает на соседнее, и делает это по команде вожака. Зимой питаются ягодами рябины, семенами клёна, ясеня и семенами самых разных трав, что торчат из-под снега. Что это за птица?

Снегирь - одна из широко известных и заметных птиц лесов нашей страны, величиной значительно крупнее воробья: весит 32—34 г. Окраска оперения самца весьма красива. Верх головы, крылья и хвост черные. Задняя часть шеи и спина светло-серые. Надхвостье и подхвостье чисто-белые. Нижняя часть тела киноварно-красная. У самки красный цвет замещен буровато-серым. Распространен снегирь по всей полосе хвойных лесов таежного типа Европы и Азии, от Атлантического океана, до Тихого. На зиму значительная часть птиц откочевывает к югу, выходя далеко за пределы гнездовой области — до бассейна Амура, Забайкалья, Средней Азии, Крыма и Северной Африки.
 Во время кочевок часто появляется в садах и парках сел и городов. Обратное движение снегирей к северу происходит в марте и апреле. Вскоре после прилета пары приступают к постройке гнезд. На юге ареала это наблюдается в конце апреля, на севере — значительно позже. Гнездо чашеобразной, несколько уплощенной формы, располагается, как правило, на горизонтальных ветвях ели, далеко от главного ствола на высоте 2—5 м. В кладке 4—7 светло-голубоватых яиц с темными крапинками. Появляются они на европейской части ареала в мае — первой половине июня. Насиживает самка, самец изредка ее сменяет и подкармливает. Насиживание длится 13—15 дней. Птенцы находятся в гнезде 15—16 дней. Выкармливают их оба родителя. Вылетевших из гнезда птенцов взрослые продолжают некоторое время подкармливать из зоба. В лето бывает две кладки. Линька у снегирей начинается в конце июля — начале августа и заканчивается примерно к середине сентября. К этому времени молодые самцы полностью приобретают яркий наряд взрослых птиц. После окончания линьки снегири или держатся семьями, или собираются в небольшие стайки, которые сохраняются в течение всей зимы. Осенние передвижения птиц к югу начинаются в октябре. В начале зимы снегири в массе появляются в центральных областях. В это время их ярко-красные фигуры на фоне ярко-белого, только что выпавшего снега особенно хорошо оживляют пейзаж. Постепенно вся масса снегирей откочевывает далее к югу, и во вторую половину зимы они здесь не бывают видны. Снова появляются лишь перед весной при обратном продвижении к местам гнездовий. Часть снегирей остается зимовать в северных частях ареала. Однако в многоснежные и морозные зимы птицы здесь нередко гибнут. Питаются снегири преимущественно растительной пищей — семенами различных хвойных или лиственных деревьев, их почками, побегами, молодыми листьями и цветами. Птенцов выкармливают в основном также растительными кормами. Насекомые поедаются лишь случайно. Снегирь часто содержится в клетках как красивая певчая птица. http://florofauna.ru/birds/snegir.php
 Эта птица – давний обитатель Земли, живет уже более 20 млн.лет. В результате – большая приспособленность к изменениям среды обитания. По своей красоте не уступает многим экзотическим видам. Относится к самым одаренным нашим пересмешникам и воспроизводит все звуки и шумы, какие слышит в своей округе. У этой птицы есть свой праздник. О какой птице идет речь и когда отмечается ее праздник?

Сойка по своей красоте не уступает многим экзотическим видам. Это птица серо– бурого цвета с коротким круглым хохолком, длина сойки длина 34 см. Крылья и хвост у нее черного цвета. Надхвостье и пятно на крыле – белые, на плечах большое голубое пятно. Остальное оперение рыжевато–серое, пушистое и рыхлое. На голове перья удлинены, и если птица возбуждена, они превращаются в хохолок. Это очень подвижная, шумливая птица. Полет тяжелый, с частыми взмахами широких крыльев. Песня – громкий треск и подражание другим птицам, вопль – резкое "чжее". Сойки собираются стайками и кочуют в поисках корма или ведут осевший образ жизни.
      Это типичная лесная птица. Живут сойки в лесах разного типа, но чаще в смешанных и широколиственных. Сойки всеядные. Летом они поедают насекомых, но не будут брезговать и чужими яйцами и птенцами, ящерицами и лягушками. Они могут нападать на маленьких птенцов и даже на взрослых птиц, которых они держат лапами и убивают клювом. Питаются они также желудями и орешками бука (в период их созревания). Запасая желуди и орешки буков про запас, сойки создают свои амбары. Птицы прячут их под опавшую листву, во мхи, под кору деревьев, которая отстала, при этом нередко забывают о своих тайниках. В результате желуди прорастают, давая начало новым дубовым рощицам. Таким образом, сойки содействуют распространению дубов и других ценных деревьев.
      Весной самец тихо поет свою песню. В конце апреля или начала мая оба партнера строят гнездо из соломинок и корешков на высоте 1,5–5 м от земли. Диаметр гнезда 210– 300 мм, высота гнезда 110– 150 мм, диаметр лотка 130– 180 мм, глубина лотка 50– 75 мм. Кладка состоит из 5–7 бледно–зеленых или желтых яиц с бурыми пятнами. Размеры яиц: (28–33) х (21–23) мм. В период гнездования сойка очень скрытная, но в остальное время это шумливая птица. Срок инкубации яиц 17 дней, насиживают и выкармливают птенцов оба родителя. Во второй половине мая появляются птенцы, а через 19–20 суток, то есть во второй половине июня, они уже покидают гнездо. Обычно у соек гнездование в год. Птенцов сойки выкармливают разными кормами – в основном бесхребетными, а также птенцами разных видов птиц, ящерицами и змеями. Описаны случаи, когда сойка умело расправлялась даже с гадюкой.
      Сойка относится к самым одаренным нашим пересмешникам. Иногда сойки обучаются выговаривать отдельные слова, а чаще всего насвистывать «короткие мелодии». http://zaruddya.info/ru/bird/9/


title: Конспект урока "Свет и цвет. Значение света и цвета в природе и в жизни человека" 2 класс

extracted_text:
Выполнил: Решня Вера Николаевна, учитель начальных классов, МАОУ гимназия №12 им. Г.Р.Державина
Предмет: окружающий мир
2 класс
УМК «Планета знаний»

Тема «Свет и цвет. Значение света и цвета в природе и в жизни человека»

Цель: показать значение света и цвета в природе и в жизни человека.

Оборудование:
У учителя: компьютер, телевизор, презентации, экран, фонарь, прозрачный и непрозрачный квадрат, выставка книг, 7 цветных квадратиков, слова на карточках (красивый, образованный, жизнерадостный, здоровый, грамотный, сильный, фантазёр), толковый словарь.

У учащихся: 4 группы по 6 человек – на столах 4 фонарика, рабочие тетради, листы с заданием в конвертах, предмет для исследования тени, разноцветные прямоугольники.

Ход урока

Организационный момент.
- Сегодня на уроке нас ждёт много удивительных и интересных встреч и открытий. Но для этого нужно быть внимательными, наблюдательными и активно работать на уроке.
       Наблюдение за погодой:
Слайд 1.  - А начнём мы наш урок, как обычно, с прогноза погоды на сегодня и сравним его со вчерашним днём. Сделает это дежурный по классу.
Постановка учебных задач:
- Чтобы определить тему урока, отгадайте загадку:
                      Ежедневно по утрам
                      Он в окошко входит к нам.
                      Если он уже вошел
                      Значит, новый день пришел (Свет)  Слайд 1.
- Замените в слове  «свет» одну букву, и получится  окраска (Цвет)
- Определите  тему урока (Свет и цвет). Мы сегодня обобщим знания по теме «Свет и цвет» и рассмотрим значение света и цвета в природе и в жизни человека, узнаем опытным путём, как человек использует их в своей жизни.
Значение света в природе и в жизни человека.
а) -  Каждый раз дежурный начинает своё выступление со слов «Всё в мире от Солнышка» неслучайно.
- Группа ребят к сегодняшнему уроку подготовила проект «О значении Солнца в природе».
Слайд 2.
Выступление группы с презентацией.
1 ученик: - Существует много источников по данной теме. Мы подготовили специальную выставку книг. Это энциклопедии, справочники. А наш рассказ будет сопровождать презентация по теме «Значение Солнца в природе»
2 ученик: - Откуда берется свет и тепло на Земле? От Солнца. Ходит Солнце низко зимой, стороною, не упирает лучами в землю, — ничего не шевелится. Станет солнышко ходить выше над головами: станет светить, отогреется все на свете и начнет шевелиться. Оттают семечки, выпустят ростки, зацепятся ростки за землю; из старых кореньев пойдут побеги, начнут расти деревья и травы. Кто это сделал? Солнце.
3 ученик: - Встанут медведи, кроты, очнутся мухи, пчелы, выведутся комары, выведутся рыбы из икринок на тепло. Кто все это сделал? Солнце.
4 ученик: - Вырастут травы, хлеба, плоды, деревья; насытятся животные, напитаются люди; построят себе люди дома, построят железные дороги, города. Кто все это приготовил? Солнце.
5 ученик: - Человек построил себе дом. Из чего он его сделал? Из бревен. Бревна вырублены из деревьев, деревья вырастило Солнце.
Топится печка дровами. Кто вырастил дрова? Солнце.
6 ученик: - Ест человек хлеб, картофель. Кто вырастил? Солнце. Ест человек мясо. Кто выкормил животных? Травы. А травы вырастило Солнце.
Все, что людям нужно, что идет прямо на пользу, — все это заготовляется Солнцем, и во все идет много солнечного тепла и света.

Учитель:  -  Солнце даёт нам свет и поддерживает жизнь на Земле. Нас также окружают и другие источники света. Назовите их. (Луна и звёзды, пламя и электрические лампы.) Слайд 3.

б)  - Благодаря их свету мы можем видеть окружающий мир.  Благодаря свету существует все живое на нашей планете. Но вопрос о том, что такое свет, не так-то прост. Свет – это нечто неуловимое. Поймать его кажется совершенно невозможной задачей. Однако давайте попробуем провести некоторые исследования света и определим, как человек использует  свет в жизни.
- А что мы будем исследовать, отгадайте из загадки: «Ты за ней – она от тебя. Ты от нее – она за тобой» (Тень) Слайд 4.
(Закрыть жалюзями окно. Демонстрация с помощью света от фонаря.)
- Свет всегда распространяется по прямой. Если свет встречает на пути прозрачный предмет, то проходит сквозь него, если непрозрачный предмет, то отражается от него. А позади этого предмета возникает тень. Тень – это пространство, в которое не попадает световая энергия от источника света.

Работа в группах.
1 группа – наблюдатели, остальные три группы – исследователи.
1 группа: - Используя собственные наблюдения, ответьте на вопросы об изменении тени.
- А остальные группы исследуйте тень опытным путём по заданиям на листах, в которых вы и отметите результаты своих исследований.
Задания:
2 группа: - Когда тени от предметов больше: когда предметы расположены ближе к источнику света или дальше от него?
3 группа: - Когда тени от предметов короче: когда Солнце стоит высоко в небе или низко?!
4 группа: - Когда тени резче: когда Солнце светит ярко или просвечивает сквозь облака? Воспользуйся листом белой бумаги, имитирующим облака.
При проверке  сначала  отвечают наблюдатели, а затем соглашаются или нет с ними исследователи.
Учитель:  - Зная, как ведёт себя тень по отношению к источнику света, создаются и действуют театры теней. Например, в Китае театр теней – один из видов театрального искусства. Ему более двух тысяч лет. Он очень популярен в народе. Сюжеты просты и понятны зрителям: добро всегда побеждает, а зло всегда бывает наказано.
- А у нас свой театр. Группа ребят подготовили для вас сюрприз: они продемонстрируют мини-спектакль (детский фольклор).
 – Георгий Сапгир.  Потешка.
Сказала тётя:                           Сестра сказала:
- Фи, футбол! –                        - Ну, футбол … -
 Сказала мама:                         А я ответил:
 - Фу, футбол! –                       - Во футбол!      (Г.Сапгир)
- А кто бы из вас ответил также как герой этого сюжета? (Заниматься спортом или выполнять физические упражнения – это важно для здоровья в любом возрасте.)
Учитель предлагает посмотреть небольшой сюжет театра теней.
Слайд 5.
- Не перестаёшь удивляться творениям рук человеческих.
- Назовите самый яркий, на ваш взгляд, момент этого сюжета. Несмотря на то, что человек строит огромные города, хочется верить, что он  не будет забывать о братьях наших меньших: охранять их, оберегать, подкармливать при необходимости.

Д/З:
- Дома поиграйте в театр теней. Попробуйте изобразить гуся, птицу, собаку. Придумайте другие фигуры и на следующем уроке продемонстрируйте свои достижения. Выполните творческое задание №10 в рабочей тетради, в котором предлагается исправить ошибки художника. Обратите внимание, в какую сторону на рисунке падают тени дерева и дома, а также детей. Есть ли тень у собаки? Может ли так быть? Если нет, то нарисуйте недостающие тени.

Значение  цвета в природе и в жизни человека.
Учитель:  - А мы продолжаем наш урок.  У меня для вас загадка.
                    Крашеное коромысло над рекой повисло (радуга).
Слайд 6.  Радуга — красивое явление природы, вызывающее восторг в сердце человека. У древних народов радугу считали дочерью «чуда и лучезарности солнца».
Слайд 7. - В результате чего образуется радуга?
                    - Какой вывод мы можем сделать о белом свете?
Слайд 8.  - На прошлом уроке мы опытным путём доказали, что белый свет – сложный свет, он разлагается на 7 цветов.

 – Как называется эта радужная полоска? (Спектром) Мы запоминали фразу о порядке их расположения.

Игра: к доске выходят по два человека от каждой группы, один  от группы наблюдателей будет наблюдать. Каждый выбирает один из семи цветов, затем по команде дети выстраиваются в цепочку, соответствующую цветам радуги. Наблюдатель подтверждает правильность построения.
- Класс хором повторяют фразу: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». (У французских детей «Как однажды Жак-звонарь головой сломал фонарь»)
(Дети крепят магнитиками каждый свою карточку к доске.)
- С самого рождения мы окружены цветом. Он сопровождает нас повсюду. Он также многогранен, как сама жизнь.
- Вообразите себе, что все цвета исчезли из окружающего мира, и мы видим его только серо-белым. Какая унылая, однообразная и непривычная картина получится!
- Цвет оказывает сильное влияние на организм человека. Цвет создаёт определенное настроение.
- У вас у каждого на партах прямоугольники со всеми цветами спектра. Я попрошу вас выразить своё настроение цветом. Я рада, что у вас хорошее, приподнятое настроение, вы улыбаетесь.
- Оказывается, цвет лечит! Не удивляйтесь! Наука о лечении цветом называется цветотерапия. Цветотерапия – эффективное средство сохранения здоровья и работоспособности.

Минутки отдыха.
- Давайте немного отдохнём и полюбуемся разнообразием мира через его краски.
Слайд 9. «Цветотерапия»
- Какое впечатление на Вас произвели эти минуты просмотра?

- Как много в нашей жизни значит цвет! Исследования ученых показали, что в помещениях, где люди трудятся или учатся, необходимо правильное сочетание цвета и освещенности. Светлые тона повышают освещенность и благоприятно влияют на работоспособность. Посмотрите на наш класс: кругом спокойные светлые тона, и они также  повлияли на вашу способность хорошо трудиться.
Поэтому художникам, дизайнерам, модельерам следует это учитывать.
- Благодаря свету мы видим этот мир во всём его красочном многообразии. Человек – часть этого мира, поэтому он должен жить в гармонии с этим миром.
- Что значит жить в гармонии?
Поиск в толковом словаре значения слова ГАРМОНИЯ (согласованность)

- У меня для вас очень интересное задание. Одному справиться тяжело, а группой легче. Поэтому работаем в группе.  -  Давайте подумаем, каким должен быть человек, чтобы жить в согласии с ОМ?
- Перед вами первые буквы названий цветов спектра (радуги). На каждую букву назовите качества человека, или каким бы вы хотели его видеть в этом мире?
 Работа в группах.
(Учитель на доске открывает карточки со словами)
К -  красивый (и здесь имеется не только внешняя красота, но и внутренняя, которая подчас важнее внешней), (контактный – коммуникабельный, креативный, классный)
О – образованный, (общительный)
Ж – жизнелюбивый, жизнерадостный;
З – здоровый, (зоркий, заботливый)
Г – грамотный;
С – сильный (не только физически, но и духом), смелый, скромный;
Ф – фантазёр.
- Из всех названных качеств, какое вы  считаете главным? Почему?
- Здоровый. Если человек здоров, то всё остальное, при желании, у него будет. Поэтому к своему здоровью нужно относиться бережно,
 о чём мы постоянно с вами говорим. И здесь нам может помочь цвет.

Итог урока.
Вы узнали о главном предназначении света – он дает нам возможность увидеть красоту окружающего нас мира, он согревает нас,  свет дает  возможность всему живому  существовать на нашей планете Земля.

Слайд 10. Учитель читает:
                   У природы живые краски,
                               Миллионы лучистых соцветий.
                               Для чего чудеса из сказки,
                             Если в жизни их можно встретить!

У. – Что помогло усилить ваше чувство восприятия цвета? Помогли усилению этих положительных чувств звуки музыки. А исследовать звуки мы с вами будем на последующих уроках. Так что нам с вами предстоят не менее увлекательные уроки.


title: Конспект урока "О дружбе" 2 класс

extracted_text:
Тема урока:    « О дружбе».

Цель урока:
           1. Формирование нравственных качеств  учащихся:  умение  дружить,
              беречь дружбу.
           2. Формирование умения аргументировать свою точку зрения.
           3. Развитие умения учащихся вести рассуждение.

Оборудование:
           Учебник «Окружающий мир» 2 класс Н. Ф. Виноградова,
           Рабочая тетрадь «Учимся думать и фантазировать» 2 класс,
           Караоке-диск с песнями о дружбе.

Литература:
           Н. И. Дереклеева « Справочник  классного  руководителя»,  Москва
           2004.
           Л. И. Маленкова «Человековедение», Москва 1993,
           Н. Ф. Виноградова «Окружающий мир» (методические рекомендации).

                                 Ход урока:
1. Организация начала урока.
(Класс разбит на группы).
Урок начинается под музыку песни «Когда мои друзья со мной» композитора В.
Шаинского.

2.Объяснение нового материала.
Вступительная беседа.
- Обратите внимание на слова: «Без друзей меня чуть-чуть, а с друзьями
много!».
Как вы понимаете это выражение?
- Трудно жить человеку, если у него нет друзей: не с кем поделиться
радостью, провести время, некому помочь в беде. Даже посоветоваться не с
кем.
-Сегодня на уроке мы будем говорить о дружбе, выясним, умеете ли вы
дружить, составим основные правила дружбы.
На доске написано предложение «Друг – это тот, кто …».
(Ребята говорят о том, кто называется другом и кого они называют своими
друзьями).

Анализ стихотворения А. Барто «Требуется друг».
      Все живут, не тужат, а со мной не дружат.
      Предлагаю Ильиной: «Ты дружи со мной одной».
      Есть разряд у Ильиной и девчонок свита.
      Подружусь я с Ильиной – стану знаменита.
      Все пятёрки до одной у Светловой Нади.
      Я прошу: «Дружи со мной! Подружись хоть на день!
      Будешь ты меня спасать – дашь контрольную списать».
      А девчонка на дыбы! Говорит: «Молчала бы!»
      Не вставать же на колени уговаривать подруг.
      Напишу я объявление: «Срочно требуется друг».
-Почему никто не хотел дружить с этой девочкой?

На доске слова «друг», «приятель», «товарищ». Ребята анализируют, чем
отличаются эти слова друг от друга.

Работа в группах.
-Какими качествами должен обладать настоящий друг?
Каждая группа получает цветок – ромашку и на каждом лепестке пишут по
одному самому главному на их взгляд качеству, без которого дружба не может
состояться.
Затем лидер группы зачитывает качества и поясняет их.

- Ребята, а могут ли обидеть жесты и мимика? Каким образом?
Работа с учебником.
Страница 48 «Могут ли обидеть жесты и мимика» (Чтение текста и работа с
рисунками).
- Что вы можете сказать о мимике разных лиц?
- Какое выражение лица у детей на рисунке вам нравится больше всего?
Почему?
- Какие жесты не способствуют дружбе?

Физкультминутка.
      Ветер тихо клён качает,
      Вправо, влево наклоняет.
      Раз – наклон
      И два – наклон,
      Зашумел листвою клён.

Ребятам в парах предлагается создать правила дружбы и записать их на
листок.
Потом эти правила зачитываются и анализируются.
Работа по учебнику. Страница 47 «Правила дружбы».
- Прочитайте самостоятельно текст и выберите правила, которые у вас
отсутствуют.
(По ходу урока оформляется газета о дружбе, в которую  войдут  цветы-ромашки
и правила дружбы).

3. Закрепление.
Работа  в  группах.  Решают  проблемные  ситуации,  которые   запечатаны   в
конвертах.
Нравственные ситуации:
    ✓ Твой  друг  не  сделал  домашнее  задание  и  просит  тетрадку,  чтобы
      списать.
    ✓ Твой друг совершает плохой поступок  и  об  этом  узнают  все,  в  том
      числе и ты.
    ✓ Твой друг получает плохие отметки  и тебе запрещают с ним дружить.

4.Итог урока:
- Почему распадается дружба? По каким причинам чаще всего?
Чтение и анализ стихотворения Р. Гамзатова «Берегите друзей».
      Знай, мой друг, вражде и дружбе цену
      И судом поспешным не греши.
      Гнев на друга, может быть, мгновенный
      Изливать покуда не спеши.
      Может, друг твой сам поторопился
      И тебя обидел невзначай,
      Провинился друг – и повинился –
      Ты ему греха не поминай.
      Люди, я прошу вас, ради бога,
      Не стесняйтесь доброты своей.
      На земле друзей не так уж много,
      Опасайтесь потерять друзей.
- О чем просит Р. Гамзатов в своём стихотворении?

Учащиеся все вместе под караоке поют песню «Если с другом вышел в путь».

5.Домашнее задание.
Рабочая тетрадь. Страница 36 № 4.
Нарисовать портрет своего друга.


Презентация "Алгоритм построения чертежа детали, представленного двумя видами" 10 класс


title: Конспект урока "Faces of London" 6 класс

extracted_text:
Программа Биболетовой М.З. и др.
                                  Учебник Биболетовой М.З., Добрыниной Н.В.,
                                                             Трубаневой Н.Н.
                                               «Английский с удовольствием»,
                                                        учебник для 6 класса
                                          Учитель: Чернига Елена Викторовна,
                                                       МОУ «Еланская средняя
                                                  общеобразовательная школа»
                                                         Новокузнецкий район
                                                         Кемеровская область
                                   6 класс

                           Тема:  Faces of London
                                   Урок 2
Цель:   обобщение  изученного  материала  по   теме   «Достопримечательности
Лондона».
Задачи:1. повторить  изученный  лексический  и  грамматический  материал  по
теме.
             2. активизировать фонетические и грамматические навыки.
               3.   создать   условия   для   формирования   коммуникативной
компетенции.
Оборудование: интерактивная доска SMART board
Ход урока:
   1. Организационный момент.
      Good morning, children! I`m happy to see you! I think that you are all
      right today. We shall have an unusual lesson today. We  shall  have  a
      competition on the topic “Faces of London”.
      Let’s divide into two teams and think of the names for the teams.
      II. Проведение конкуров.
     1. Конкурс фонетический.  Let’s play with the English sounds. (Учащиеся
        выбирают карточки с транскрипцией слов, имеющих отношение к Лондону.
        За каждое правильно выбранное слово команде начисляется балл).
     2. Конкурс на внимание. Choose the sights  of  London  and  match  with
        their names.  (Работа со SMART board. Слайд 1).

     3. Конкурс «Хвастунишка». Each team will think of different statements.
        Your task is to express doubt.
          Model: We shall go to the National Gallery tomorrow.
          We shall not go to the National Gallery tomorrow. But we shall
     visit Trafalgar  Square  next week.
          (Победа за командой, которая  последняя выскажет предположение).

     4. Конкурс «Я был в Лондоне». Make up a dialogue and act it. Some
        changes are possible. (Работа со SMART board. Слайд 2, слайд 3 для
        проверки и дальнейшей работы с    диалогом).

             Верный вариант:
                        Неверный вариант:
Слайд 2.

Слайд 3.

 5.  Конкурс-разминка. It`s time to relax. Let’s remember our poems  and  do
some exercises. (Команды проводят физкультминутку).
 6.  Конкурс капитанов.  Our captains will have the special task. They  must
finish the logical chain. (Слайд 4)

   7. Конкурс  грамматический.  Now  the  teams  will  ask  the  disjunctive
      questions. Match the tags with the sentences. (Слайд 5, слайд 6).

    Слайд 5

Слайд 6

III. Подведение итогов.Thank you for you work. You were  active  and  clever
today. Our lesson is over. Do you like the competitions? Stand  up,  please!
(Определяются победители, подсчитываются баллы).


title: Тест "Важнейшие события в истории Отечества. Путешествие в прошлое России" 4 класс

extracted_text:
Тесты по окружающему  миру   4 кл. ( УМК «Гармония»
Тема:  Важнейшие события в истории Отечества. Путешествие в прошлое России
 I вариант

1. Когда началась и закончилась Великая Отечественная война?
а) 1812–1813 гг.;
б) 1941–1945 гг.;
в) 1914–1916 гг.;
2. Какое событие привело к краху Российской империи?
а) Великая Отечественная война;
б) Отечественная война 1812 года;
в) Октябрьская революция 1917 г.
3. При каком императоре Санкт-Петербург стал столицей Российской империи?
а) При Екатерине II;
б) при Александре I;
в) при Петре Великом.
4. Как называли людей, которых можно было подарить, продать, купить?
а) крестьяне;
б) крепостные;
в) ремесленники.
5. Как называлось наше государство в XIX веке?
а) Московское государство;
б) Древняя Русь;
в) Российская империя.
6. Кто руководил Куликовской битвой?
а) Иван Грозный;
б) Дмитрий Донской;
в) Александр Невский.
7. Какой город стал русской столицей после нашествия монголо-татар?
а) Киев;
б) Москва;
в) Новгород.

II вариант
1. Выдающимся полководцем ХХ века считают:
а) Александра Невского;
б) Георгия Жукова;
в) Дмитрия Донского;
2. Выход к какому морю получила Россия при Петре I?
а) К Черному;
б) к Балтийскому;
в) к Белому.
3. Памятник Минину и Пожарскому на Красной площади в Москве поставлен в честь освобождения русских земель:
а) от немцев;
б) от монголо-татар;
в) от поляков.
4. Какая битва помогла освобождению Руси от монголо-татарского нашествия?
а) На Чудском озере;
б) на Неве;
в) на Дону.
5. При каком государе появились в России общественные учебные заведения?
а) При Иване Грозном;
б) при Петре Великом;
в) при Иване Калите.
6. Какого государя впервые назвали императором?
а) Александр I;
б) Петр I;
в) Николай I.

7. Кто был последним императором в России?
а) Александр II;
б) Николай II;
в) Екатерина II.

8. Когда началась Великая Отечественная война?
а)   1 сентября 1939
б)  22 июня 1941
в)  17 июля 1942

9. Какое государство напало на Советский Союз?
а)  Польша
б)  Германия
в)  США

10.Кто руководил армией фашистов?
а)  Рузвельт
б)  Черчилль
в)  Гитлер

11. Где произошла первая битва с врагом ?
а)  Бресткая крепость
б)  Битва за Москву
в)  За Сталинград.

12. Какой город выжил блокаду во время войны?
а)  Москва
б)  Ленинград
в)  Сталинград

13 Укажите дату Сталинградской битвы.
а ) 17 июля 1942  –  2 февраля 1943
б) 22 июня 1941 – 9 мая 1945
в) 30 сентября 1941 – 20 апреля 1942

14. Какое историческое  значение имеет битва под Сталинградом?
А) окончание  военных  действий
Б) началось  наступление советских войск и освобождение городов нашей родины.
В) начало войны

15. Когда празднуют народы мира победу над фашисткой Германией?
а) 2 февраля
б) 9 мая
в) 22 июня

8. Когда началась Вторая мировая  война?
а)   1 сентября 1939
б)  22 июня 1941
в)  17 июля 1942

9. Какое государство напало на Советский Союз?
а)  Польша
б)  Германия
в)  США

10. Кто командовал  советскими войсками в Великую Отечественную войну?
а)  Георгий Жуков
б)  Александр Суворов
в)   Александр Невский

11. Где произошла   битва с врагом  в декабре 1941 года, задержавшая продвижение немцев вглубь  Советского союза?
а)  Под Москвой
б)  Под Ленинградом
в)  Под Сталинградом.

12  Сколько дней длилась блокада Ленинграда?
А) 200
Б) 900
В) 400

13 Укажите дату  битвы за Москву.
а ) 17 июля 1942  –  2 февраля 1943
б) 22 июня 1941 – 9 мая 1945
в) 30 сентября 1941 – 20 апреля 1942

14. Какое историческое  значение имеет битва под Сталинградом?
А) окончание  военных  действий
Б) началось  наступление советских войск и освобождение городов нашей родины.
В) начало войны

15. Когда празднуют в нашей стране  победу над фашисткой Германией?
а) 2 февраля
б) 9 мая
 в) 22 июня


title: Презентация "Нева" 3 класс

extracted_text:
Нева
Исток реки – Ладожское озеро.Нева соединяет Ладожское озеро с Финским заливом.
Длина реки 74 км , в черте города она течёт на протяжении 28 км .
Ширина реки – от 600 до 1200 метров .
Глубина от 8 до 24 метров .

В Неву  впадает 26 небольших рек и речек . Основные притоки – Мга, Тосна, Ижора, Охта.
Крупнейшими островами в дельте Невы являются- Васильевский , Петроградский , Крестовский , Декабристов.

Происхождение названия «Нева»
Существует несколько гипотез происхождения названия реки.
От финского слова «нёва» – болото, топь, трясина.
От древнего финского  названия Ладожского озера – «Нево» (морской залив, море).
В шведских документах встречается название Невы «Ню»-новая.

Ещё при Петре I для защиты города от наводнений
старались поднять уровень застраиваемых земель.В настоящее время существует дамба , которая защищает
город от наводнений.

Сделаем Неву чистой!
Чтобы вода в Неве стала чистой , надо очищать
 канализационные стоки промышленных предприятий.


title: Технологическая карта урока "Берегите лес" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Учитель: Картавцева Е.М.
Место работы: МБОУ Старогородковкая СОШ
Предмет: Окружающий мир
Тема:Берегите лес.
Предметная программа и ее автор: УМК «Планета знаний», Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов.
Цель урока: способствовать формированию  первоначального представления о взаимодействии человека и природы, влиянии природы на здоровье и эмоциональное состояние человека; создать условия для выведения правилаповедения в природе, опираясь на опыт учеников.
Материально-техническое  обеспечение: компьютер, интерактивная доска.

Планируемые результаты:
Предметные: определяют способы взаимодействия человека и природы, влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние человека; формируют правила поведения в природе.

Личностные: осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные: общеучебные- осуществляют поиск необходимой информации в окружающей природе; логические- умеют осуществлять анализ объектов с выделением признаков.
Коммуникативные: умеют работать коллективно, в паре, контролировать действие партнера.
Характеристика этапов урока.


title: Классный час "Здоровый нищий счастливее больного короля"

extracted_text:
                              Автор: учитель начальных классов Казакова Т.М.
        Место работы: МОУ СОШ № 12, г. Новоалександровск Ставропольский край
                      Здоровый нищий
                      счастливее больного
                      короля.
                               Классный час

 Цель : помочь детям задуматься о своем
 здоровье, о его ценности, о том, что
 вредно и что
 полезно для здоровья, побудить заниматься
 физкультурой, охраной своего здоровья,
 ознакомить ребят с гигиеническими
 правилами и способами ухода за кожей
 рук и зубами;  пропагандировать здоровый
 образ жизни.

                             Ход классного часа
  II. Вступительная беседа
           - Одного мудреца спросили: «Что является для  человека  наиболее
  ценным и важным в жизни:  богатство или слава?»  Как вы думаете,  что  он
  ответил?  Подумав, мудрец ответил: «Ни  богатство,  ни  слава  не  делают
  человека счастливым»,  -  и  затем  добавил  фразу,  ставшую  пословицей.
  Расшифруйте                                                           её:

                                  ольногокороля
                                 частливееб
                                   йнищийс
                                    оровы
                                     зд
  Ответ: Здоровый нищий счастливее больного короля.
    - Как вы объясните смысл этого высказывания?  (Лучше быть небогатым, но
   здоровым, чем иметь власть и деньги, но быть больным.)

               Быть здоровым очень важно. Только здоровый человек  может  в
  полной  мере  ощутить  радость  жизни.  Ему  легко  учиться  и  работать,
  заниматься любимыми увлечениями.
             -   Как  вы  думаете,  чему   посвящён   наш   классный   час?
  (Предположения детей)

  А кто  из вас может объяснить, что такое здоровье?
  Здоровье - (………… .  …….. .   Это когда человек не болеет.)
  Молодец! Совершенно верно! Кратко можно сказать:
   Здоровье – это отсутствие болезней.
  Когда человек здоров у него есть мечты и возможности их осуществить, лишь
  бы было желание. А если человек болен, то у него только одна цель в жизни
  – выздороветь. Недаром издавна люди говорят друг другу главные пожелания
  «Здравствуйте!», «Будьте здоровы!», «Здоровья Вам!», «На здоровье!»…
  Ребята, а назовите пословицы и поговорки, которые вам известны о
  здоровье.
  (….. .  ……. .  ……. .) Очень хорошо! А вот ещё несколько известных:
   «Здоровье, не купишь ни за какие деньги»
   «В здоровом теле – здоровый дух»
  «Здоровье дороже денег»
   «Здоровым быть модно!»
  «Было бы здоровье, остальное всё приложится»
  «В здоровом теле – здоровый дух!»
  «Здоровому – всё здорово!»
  «Быть здоровым красиво, быть красивым – здорово!»

   - Поднимите, пожалуйста, руки, кто никогда не болел?
   - А кто болеет один раз в год? А кто – два и более раз?
             Посмотрите, мы привыкли к тому, что человеку естественно
  болеть. А ведь это неверно. Давайте с вами запомним, что человеку
  естественно быть здоровым. Ученые доказывают, что человек должен жить 150-
  200 лет. Как этого можно добиться?  Что нужно делать, чтобы быть
  здоровым?

  III. 1. Игра «ПРАВДА ЛИ…»
    - Хотите проверить свою эрудицию по теме  «Здоровье»?  Тогда  хлопните,
  если  согласны с утверждением.

     ПРАВДА ЛИ…
 • что простуда возникает в результате переохлаждения организма? (да)
 • что кактусы снимают излучение от компьютера?  (нет)
 • что длительные занятия на компьютере полезны для здоровья (нет)
 • что мыть руки нужно перед каждым приёмом пищи? (да)
 • что всё в жизни надо попробовать, в том числе наркотики? (нет)
 • что болезнь зубов  может  привести  к  заболеванию  сердца,  суставов,
   горла? (да)
 • что если ребёнку, например, на день рождения выпить полстакана вина, то
   ничего страшного не случится? (нет)
 • что курение более опасно для детей, чем для взрослых? (да)
 • что от курения ежегодно погибают 10 000 человек?  (да)
 •  что  если  зимой  сразу  нырнёшь  в  ледяную  прорубь,  то  станешь
   закалённым? (нет)

                                  Молодцы!
           - Почему люди болеют? (Ответы детей) Причин  много,  и  некоторые
из них от нас с  вами  не  зависят.  Это  и  отравленный  выхлопными  газами
автомобилей  воздух,  и  продукты,  напичканные   химикатами,   отрицательно
влияющими на наше здоровье,  и загрязнённая вода, которую мы  употребляем  в
пищу… В одиночку человеку не под силу справиться с этими факторами.
            - Но ведь болезни возникают и по вине самого  человека.  Каждый
  из вас должен заботиться о своем здоровье. Ведь никто  не  позаботится  о
  тебе лучше, чем ты сам.

  2. Работа со словами-карточками
           - Дайте, пожалуйста  характеристику здорового человека, какой он
         (Слова-карточки у каждой группы)
        ловкий,  подтянутый,  истощённый,  закалённый,  бледный,  всегда  в
  хорошем  настроении,  часто  простужается,  не  курит,  любит  заниматься
  физкультурой, имеет хороший  аппетит,  капризен  и  плаксив,  энергичный,
  сутулый, стройный, неуклюжий, имеет лишний вес.
           -  Каким  способом  можно  достичь  этих  качеств?  Поговорим  о
  некоторых правилах, которые являются основой здорового образа жизни.

  3. Первая страница устного журнала - «Двигательная активность»
           - Как вы думаете, что включает в себя  данное  понятие?  (Ответы
  детей) Помните: желательно проводить на  свежем  воздухе  не  менее  двух
  часов в день.

Учитель: Очень хорошо,  поиграть с мячом, обручем,  скакалкой…Летом  полезно
кататься на велосипеде, зимой – на лыжах и коньках.  Но  прежде  всего  утро
надо начинать с зарядки.
Ребята поднимите руки кто из вас делает по утрам зарядку.
Помните: у ленивых мышцы слабые, а все  тело  –  рыхлое.  У  тех,  кто  мало
двигается, плохо работают сердце, легкие, и даже пища плохо  переваривается.
Да и болеют они чаще других.

Сейчас ребята вам будут загадывать загадки,  а вы – отгадывать, узнаете,
какие виды спорта полезны для здоровья:
1. Два берёзовых коня
Через лес несут меня.
Кони эти рыжи,
А зовут их … (Лыжи)

2. Мчусь, как пуля, я вперёд,
Лишь поскрипывает лёд.
Да мелькают огоньки.
Кто несёт меня? … (Коньки)

3. Загадка эта нелегка:
Пишусь всегда через два К,
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я …(Хоккей)

4. Что за невод во дворе?
Не мешал бы ты игре,
Ты бы лучше отошёл
Мы играем в…. (Волейбол)

5. Просыпаюсь утром рано,
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку-
Быстро делаю… (Зарядку)

Не кормит, не поит
А здоровье дарит. (Спорт.)

                            Физминутка «Пловцы»:

К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре –
Вот как славно освежились.

А теперь, поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе раз – это брасс;
Одной другой – это кроль.
Вышли на берег крутой,
Отряхнулись и домой!

  4. Вторая страница устного журнала - «Правильное питание»
Для нормального роста и развития тела, успешной учёбы и занятий спортом
необходимо полноценное питание. Это значит, что пища должна быть
разнообразной.

Ни один продукт не даёт всех питательных веществ, которые необходимы для
поддержания хорошего здоровья.
Одни дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать
(мёд, гречка, геркулес, изюм, масло).

Другие помогают строить организм и делать его более сильными (творог,  яйца,
орехи, мясо, рыба).
А третьи – фрукты и овощи – содержат много необходимых веществ  -  углеводов
(сахаров) витаминов и минеральных солей, которые помогают  организму,  расти
и развиваться.
Очень важно есть больше пищи,  которая богата витаминами и минеральными
веществами.
А как вы думаете, все продукты полезны для здоровья.
(Нет не все..

  -  Выберите те продукты, которые полезны вашему организму:
    рыба, подсолнечное масло, «Пепси», кефир, чипсы, жирное  мясо,  жвачка,
  «Геркулес», торты, морковь, лук, шоколадные конфеты.

           - А знаете ли вы, что чипсы  и  сухарики,  приготавливаются   на
  дешевых жирах, с огромным количеством химикатов  под  названием  «пищевые
  добавки»?

 Учитель: Ребята я вам предлагаю поиграть в такую игру.

Если продукт полезный для здоровья – вы  хлопаете, если не  очень  сидите  и
топаете.
Рыба – (хлопают)
 Чипсы – топают
 Кефир – хлопают

 Пепси – топают
 Геркулес – хлопают
 Фанта – топают

 Молоко – хлопают
 Сухарики – топают
 Морковь – хлопают

 Лук – хлопают
 «Сникерс» – топают
Молодцы  вы  правильно  определи,  какие   продукты  полезнее   для   нашего
организма

  5. Четвёртая страница устного журнала - «Личная гигиена»
    - Что такое гигиена? (Гигиена – это наука о здоровье.)
   - Назовите правила гигиены. (Ответы детей)
      Представьте себе: на одном квадратном сантиметре грязной  кожи  может
  находиться до 40000 микробов! Достаточно небольшой ссадины, чтобы микробы
  попали внутрь и вызвали различные заболевания. А на чистой  коже  микробы
  погибают!
              Вот почему  существует  так  много  пословиц  и  поговорок  о
  чистоте.  Расшифруйте некоторые из них.
                                   КТОАККУРА

                                  ТЕНТОТЛЮД
                                  ЯМПРИЯТЕН
           Ответ: Кто аккуратен, тот людям приятен.  (Читаем строчками)

                                            ТОЧИС ЖИТЬ – ВЫМРОЗДО БЫТЬ

          Ответ: Чисто жить –  здоровым  быть.  (Читаем  слова  по  слогам,
  начиная с    выделенного)
            - Объясните смысл пословицы.
А сейчас, ребятки, я загадаю вам  загадки,  а  отгадки  –  это  ваши  верные
помощники                 в                 личной                  гигиене.

Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я
Дело ясное вполне
Пусть отмоет руки мне (Мыло).
Как надо правильно мыть руки?
– Сильно намочите рук.
– Пользуйтесь мылом.
– Намыливайте руки с обеих сторон.
– Полощите руки чистой водой.
– Вытирайте руки насухо полотенцем.
 А когда надо мыть руки?
Ученик: После уборки комнаты, туалета, игр, прогулки, общения с животными,
работы на огороде, поездки на транспорте, перед едой.

Лег в карман и караулит
Реву, плаксу и грязнулю.
Им утрет потоки слез,
Не забудет и про нос. (Платок)
Как правильно пользоваться носовым платком?
 Носовой платок должен быть у каждого. Пользуйтесь им всегда, следите,
чтобы он был всегда чистым. Кашлять и чихать нужно в платок, особенно,
когда ты болеешь. Он должен быть индивидуальным.

Вроде ежика на вид,
Но не просит пищи.
По зубкам нашим пробежит -
И зубки станут чище.   (Зубная щетка)
Для чего предназначена зубная паста?
Зубная паста чистит на зубах остатки пищи и освежает дыхание.
 А когда надо чистить зубы?
Чистить зубы надо ежедневно, утром и вечером, да  еще  полоскать  рот  после
каждой еды.
 А как вы думаете можно ли всей семьёй пользоваться одной щеткой?
Зубная щетка должна быть у каждого своя. Ее надо менять раз в 3–4 месяца.

Хожу, брожу не по лесам,
А по усам и волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (Расческа)
А зачем люди придумали расчёску и как правильно ей пользоваться?
Расческа  должна быть индивидуальная. При пользовании чужой расческой можно
заболеть.
Но не забывайте что содержать в чистоте нужно не только тело и и одежду , а
в этом нам поможет….?
Каждый день надо чистить обувь и следить за чистотой своей одежды.

6. Обсуждение ситуации
            - Ребята, одному  ученику требуются ваши советы.

  Ситуация (рассказ ученика)
               Я предпочитаю подольше  поспать,  не  успеваю  перед  школой
  позавтракать. В школьной столовой я наспех  съедаю  булочку,  запивая  ее
  чаем. Играю на перемене с ребятами. После уроков, не заходя домой,  долго
  гуляю на улице. Вернувшись, я опять наспех съедаю бутерброды, потому  что
  на разогревание еды мне не хочется тратить время, так как  по  телевизору
  скоро начнутся мультфильмы. Потом надо садиться делать домашнее  задание.
  К вечеру я чувствую, что болит голова.
              Почему? Что бы  вы  мне  посоветовали?  (Правильно  питаться,
  соблюдать режим дня, гулять на улице часа 2, после школы заходить домой)
    А вы соблюдаете эти золотые правила?
    А это я сейчас  проверю. Я называю двустишие. Если вы с  ним  согласны,
говорите хором: «Это я, это я, это все  мои  друзья».  Если  не  согласны  –
молчите.
   - Кто из вас всегда готов
    Жизнь прожить без докторов? (дети: «Это  я,  это  я,  это  все  мои
друзья»)
   - Кто не хочет быть здоровым,
   Бодрым, стройным и веселым? (дети молчат)
   - Кто из вас не ходит хмурым,
   Любит спорт и физкультуру? ( «Это я, это я, это все мои друзья»)
   - Кто мороза не боится.
   На коньках летит, как птица? («Это я, это я, это все мои друзья»)
   -Ну а кто начнет обед –
   С жвачки импортной, конфет (дети молчат)
     - Кто же любит помидоры,
   Фрукты, овощи, лимоны? («Это я, это я, это все мои друзья»)
   -  Кто поел  - и чистит зубки
       Ежедневно дважды в сутки? (Это я, это я, это все мои друзья)
   -  Кто из вас из малышей
      Ходит грязный до ушей? (дети молчат)
   -  Кто согласно распорядку
      Выполняет физзарядку? (Это я, это я, это все мои друзья)

  IV. Итог классного часа
  - Наш классный час подошёл к концу. А напоследок хочется рассказать вам
притчу.
Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец
знаёт не всё.
Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи мудрец, какая бабочка у меня в
руках: мёртвая или живая?»
А сам думает: "Скажет живая – я её умертвлю, скажет мёртвая – выпущу».
Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках».
В наших руках наше здоровье.
Надеюсь,  что  сегодняшнее  мероприятие  не  прошло  даром,  и   вы   многое
почерпнули для себя, и будете соблюдать золотые правила укрепления  здоровья
вместе со  своими  родителями.  Ведь  «Здоров  будешь  –  все  добудешь»,  и
действительно здоровый нищий счастливее больного короля.


Презентация "Кожгалантерия. Дизайн сумок" 5 класс


extracted_text:
Вводный урок литературы в 8 классе по учебнику В Я.Коровиной.
Тема: Литература и история.
Цели: познакомить восьмиклассников с учебником литературы, дать краткую характеристику содержания курса литературы; актуализировать читательский опыт учащихся и знания, полученные в 5-7 классах; развивать монологическую речь учащихся, умение вести конструктивный диалог, выслушивать выступления одноклассников, уважительно относиться к чужому мнению при работе в группах.
Ход урока
1. Организационный момент.
Слово учителя. Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас - отдохнувших, набравшихся сил и готовых к покорению новых вершин - на первом в этом году уроке литературы. Заранее скажу, что в этом году мы превратимся в опытных исследователей. Ведь нам предстоит работать не просто с сюжетами литературных произведений, а с сюжетами, взятыми из самой жизни России, критически освещёнными писателями, болью или  радостью, тревогой или восхищением откликнувшимися в сердцах многих поколений россиян.
Однако позвольте для начала узнать, что из прочитанного вами в период летних каникул особенно затронуло ваши души.
2. Беседа (выявление читательских интересов):
- Какие произведения вы прочитали летом?
- Какие авторы вам встретились впервые? Хотите ли вы продолжить знакомство с этими писателями?
- Какие произведения вы бы с удовольствием перечитали ещё раз?
- Беседовали ли вы о вашем любимом произведении с друзьями, родственниками? Как они относятся к произведению? Сумели ли вы заинтересовать их?
- Что из прочитанного вам показалось сложным для восприятия, непонятным?
- Обращались ли вы к лирическим произведениям? Стихотворения каких поэтов вам понравились?
3. Работа с учебником.
Слово учителя. Тема нашего сегодняшнего урока: "Литература и история". Это и тема всего курса литературы 8 класса. Подумайте и ответьте, в чём вы видите связь литературы с историей?
(выслушать несколько ответов учащихся, добиваться точности и ясности в выражении мыслей)
Задание 1:  Прочитать оглавление учебника, названия произведений,  рассмотреть иллюстрации на форзацах, полистать учебник. В ходе устного ответа доказать, что центральной темой курса литературы 8 класса действительно будет связь её с историей.
(выслушать несколько ответов учащихся)
Задание 2 . "Мозговой штурм"(для выполнения задания целесообразно разделить учащихся на три группы, дав им возможность обсуждать в составе групп ответы на предложенные вопросы). Прочитать статью Л.В.Черепнина "Русская литература и история" в учебнике (стр.3-4).  В группах обсудить ответы на следующие вопросы
(* группы получают распечатки с вопросами).
Задание для 1 группы
- Бегло прочитайте статью учебника "Русская литература и история".
- В курсе древнерусской литературы в 7 классе вам встречалась "Повесть временных лет". Расскажите, что представляет собой это литературное явление.
- Был ли у "Повести..." автор?
- Для чего она создавалась?
- Почему "Повесть временных лет" относят уже к литературе, а не к устному народному творчеству?
- В статье учебника написано, что история стала самостоятельной наукой лишь в 18 веке. Как вы понимаете эти слова?
Задание для 2 группы
- Прочитайте статью учебника "Русская литература и история".
- Как вы поняли слово историзм?
- Какое отношение это слово имеет к литературе?
- Назовите писателей-историков.
- Вспомните, в чём проявляется историзм повести "Тарас Бульба" Н.В.Гоголя, поэмы "Русские женщины" Н.А.Некрасова, изученных вами в 7 классе?

Задание для 3 группы
- Прочитайте статью "Русская литература и история" в учебнике.
- Какие качества, присущие русской литературе, называет автор статьи? (народность, гражданственность, историзм)
- Как вы их понимаете?
- В чём, например, отражается народность "Песни... про купца Калашникова" М.Ю Лермонтова, изученной в 7 классе?
- Даёт ли эта "Песнь..." нам представление об истории русского народа?

* На совещание в группах отводится 5-7 минут. Учащиеся могут сами выбирать ответчиков и делить вопросы между участниками группы.
3. Работа с таблицей.
Как мы уже подчеркивали, что к историческому прошлому своего народа, к вопросам развития гражданственности, любви к Родине, воспитанию граждан обращались все русские писатели-классики. Но делать это они могли по-разному. Вы уже знаете, что, в зависимости от того, каким образом действительность отражается в литературных произведениях, вся литература делится на три рода (учащиеся вспоминают о разделении литературы на три рода: эпос, лирику и драму).
Задание 3. Учащиеся получают распечатку с заданием. Выполнив его, школьники приступают к заполнению таблицы "Роды литературы", где отражают основные особенности каждого рода.

Задание
Прочитайте описание трёх родов литературы. В скобках укажите, о каком роде идёт речь. Свой ответ обоснуйте.
1) Повествовательный род литературы. Произведения отражают действительность максимально объективно. Сюжет протекает во времени, события сменяют друг друга, как и в обычной жизни. Образ автора произведения будто возвышается над всем происходящим и одновременно рисует читателю обстановку, условия действия, исторический и социальный фон событий, душевные терзания героев. Также автор иногда "выходит на первый план" и разбавляет повествование своими собственными мыслями, взглядами на жизнь, восклицаниями, риторическими вопросами. (________)
2) Род литературы, в котором действительность отражается субъективно. Событийность зачастую отсутствует, но может и присутствовать. Однако главенствующую роль здесь играет не само действие, а чувства, глубокие переживания, которые испытывает автор по отношению к нему. Могут существовать в форме прозы, но чаще оформлены в стихах. (__________)
3) Род, произведения которого написаны в форме диалога и предназначены для постановки на сцене. Автора произведения, его собственных мыслей, его позиции будто не заметно. Однако именно характер диалогов, монологов и полилогов (особенности речи, жесты, мимика, подсказанные в скобках)  помогает читателям отделить правду от неправды, добро от зла, и таким образом понять позицию самого автора. (____________)

Форма таблицы:
Роды литературы
 Также учащиеся с помощью учителя вспоминают о лиро-эпических жанрах, в которых событийность и повествовательность гармонично уживаются с образом и чувствами лирического героя (приводятся в пример изученные поэмы А.С Пушкина "Руслан и Людмила", Н.А. Некрасова "Русские женщины")
4. Подведение итогов урока.
Учащимся предлагается подумать над вопросом, чем для них интересен курс литературы 8 класса.
Учителем оценивается работа совещательных групп и каждого отвечающего в отдельности.
5. Домашнее задание:
- Внимательное чтение статьи "Русская литература и история", ответы на вопросы в учебнике;
- Работа с рубрикой "Обогащаем свою речь". Подготовить пересказ вступительной статьи, сопроводив его примерами из прочитанных произведений. Использовать слова и словосочетания судьба страны, общество, летописные своды, публицистика, несомненные художественные достоинства, многие века, гордость русской литературы, страницы русской истории, большое историческое полотно.


title: Классный час "Как стать лучше" 4 класс

extracted_text:
Классный час в 4 А классе «Как стать лучше?»

Цель: содействовать стремлению учащихся к самопознанию и самовоспитанию.
Оборудование: листы с перечнем нравственных качеств личности по количеству учащихся.
План классного часа
1.Вступительная беседа.
2.Мини-лекция «Что такое самовоспитание?»
3.Тест «Сильная ли у тебя воля?»
4.Практическая работа.
5.Подведение итогов.Рефлексия.

                                      Ход классного часа
1.Вступительная беседа.
Кл.рук.:
-Прочитайте тему нашего классного часа. Как вы думаете, надо ли человеку становиться лучше? Для чего?(ответы детей).
Действительно, идеальных людей не бывает. С одной стороны, это напоминание о том, что своих друзей и близких надо принимать такими, какие они есть. С другой стороны, это утверждение может стать призывом к действию -  у каждого из нас есть недостатки, над которыми надо работать.
-А как человек может стать лучше?(Предположения детей заслушиваются).
Кл.рук.
 –Чтобы стать лучше,человек должен заниматься самовоспитанием.
2. Лекция «Что такое самовоспитание?»
Самовоспитание- это самостоятельное и целенаправленное развитие в себе тех способностей и черт характера, которых нам недостаёт.
Самовоспитание необходимо не только для развития в себе высоких нравственных и прфессиональных качеств, но и для того, чтобы суметь использовать громадные резервы нашего мозга и тела.
Средних дарований человек использует лишь 4% своих нервных клеток.Талантливыми и гениальными людьми становятся те, кому удаётся пробудить и вовлечь в работу хотя бы часть своих дремлющих клеток.У каждого есть возможность  сделаться в 5,10, 20 раз умнее и способнее, особенно если с самого раннего детства начинать развитие своих способностей.
Велики и ресурсы нашего тела. Люди могут поднимать тяжести, многократно превышающие их собственный вес, преодолевать вплавь большие расстояния, переносить высокие температуры  и находиться в ледяной воде.
Из чего же складывается система самовоспитания? Прежде всего, необходимо выбрать себе достойную цель.Только она придаст смысл всем вашим усилиям, направит в одну сторону ваши помыслы и деяния. Даже если спустя какое-то время ваши жизненные планы изменятся, вы к этому моменту уже успеете обрести очень важное качество-целеустремленность. Именно  целеустремленность позволяет держать все системы нашего организма в состоянии высокой активности. И, наоборот, бесцельно живущие люди быстро стареют, их способности рано гаснут.
Для нравственного самовоспитания, помимо целеустремленности, необходимо развитие воли. Воля – наш главный инструмент в борьбе за себя. Волевые люди средних способностей нередко достигают многого.Безвольные таланты, как правило, остаются ни с чем.
    Что же такое воля? Умение делать то, что надо. И тренировать ее можно, как мышцы, методом всё нарастающих нагрузок, начиная с минимальных. Не хочется ставить книгу на место – поставьте. Не хочется делать зарядку утром – сделайте. Вскоре вы с удивлением обнаружите: стоит вам приказать самому себе – и какой-то механизм внутри вас быстро, даже радостно выполнит команду.
3.Тест «Сильная ли у тебя воля?»
Кл.рук. Сейчас попробуйте ответить себе на вопрос, волевой ли вы человек и насколько развита ваша воля.
В столбик запишите номера вoпросов, а через черточку номер выбранного ответа.( он соответствует количеству баллов)
1.Делаешь ли ты зарядку по утрам?
1)нет
2) иногда
3) да
2.Кто тебя будит по утрам?
1) родители
2) будильник
3) встаю сам
3.Если тебе приходится выбирать между тем, что надо делать (уроки), и тем, что интересно( фильм),что ты выбираешь?
1)делаю то,что интересно
2) когда как
3) делаю дело
4.можешь ли ты отказаться пойти в кино с друзьями, например на каток, если у тебя запланировано другое занятие?
1) не могу
2) иногда могу
3) могу
5.Всегда ли выполняешь свои обещания?
1) нет
2) иногда
3) да
6.Можешь ли ты заставить себя сдержаться, если кто-то тебя обидел?
1) нет
2) иногда
3) да.
Подведение итогов: нужно сложить все полученные баллы. Если сумма меньше 12, то ученику необходимо укреплять свою волю.
 Кл.рук.:
- Каждый человек способен разработать для себя положительную программу внутренней перестройки, используя для этого и самопозниние, и самовнушение, и самоанализ.Но самое главное заключается в том,чтобы у вас сформировалась положительная система действий, поступков.Вы сколько  угодно можете считать себя передовым, положительным, но если вы бездельничаете, ничего положительного в вашем поведении обнаружено быть не может.
4.Практическая работа.
В каждом из нас природой заложены большие дарования.Нужно стремиться раскрыть их.Давайте попытаемся разобраться в себе. Из предложенного перечня нравственных качеств личности выберите положительные и, используя трехбалльную систему, отметьте степень сформированности у себя. (См. приложение)

(Обсуждение и выводы –работа в парах).
5.Подведение итогов.Рефлексия.
Кл.руководитель.
-Чем для вас был полезен классный час? (Ответы детей)
-Так надо ли становиться лучше?
-Какие главные качества для этого надо развивать в себе? (Силу воли,целеустремлённость,дисциплинированность).
-Что бы вы посоветовали своим одноклассникам – соседям по парте?


title: Презентация "Давайте нарисуем новогоднюю открытку карандашами" 4 класс

extracted_text:
Давайте нарисуем новогоднюю открыткукарандашами
Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное Белгородской обл.
Латышева Татьяна
Анатольевна

Давайте нарисуем новогоднюю открытку

Если взять кусочки мела,Много красок разных,Снег могу я сделать белым,Дед-Мороза - красным. Ёлку с хвоею - зелёнойНа моей картинкеНарисую пышной, стройной,А вокруг - снежинки.Будет небо - синим-синим,Солнце - жёлтым, жарким.И на лапах ёлки иней -Стынет белой шапкой. Я хорошую погоду Мигом дорисую -И поздравлю с Новым годомМамочку свою я.

Источники:
Телевизор http://www.cliparthut.com/clip-arts/610/flat-screen-tv-clip-art-610039.jpg
 Новогодняя виньетка http://2.bp.blogspot.com/-afGIpQH7XT0/VLOQRq4rzMI/AAAAAAAAAFA/sKDYVOSxd8c/s1600/221.png
Стихотворение http://allforchildren.ru/poetry/ng155.php
Девочка http://tapenik.ru/dizain/dev_6.png
Иллюстрации http://www.images.lesyadraw.ru/2014/12/risunok_snegir_na_vetke.jpg
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/12/risunok_snegir_na_vetke1.jpg
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/12/risunok_snegir_na_vetke2.jpg
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/12/risunok_snegir_na_vetke3.jpg
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/12/risunok_snegir_na_vetke4.jpg
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/12/risunok_snegir_na_vetke5.jpg
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/12/risunok_snegir_na_vetke6.jpg
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/12/risunok_snegir_na_vetke7.jpg
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/12/risunok_snegir_na_vetke8.jpg
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/12/risunok_snegir_na_vetke9.jpg
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/12/risunok_snegir_na_vetke10.jpg
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/12/risunok_snegir_na_vetke11.jpg
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/12/risunok_snegir_na_vetke12.jpg
Фон http://kurspresent.ru/uploads/2/f107.jpg
Фон титульника http://fotovideoforum.ru/resources/image/25055


Презентация "История Российского флага" 6 класс


title: Презентация "Самые необычные денежные купюры"

extracted_text:
Самые необычные денежные купюры
Алексеева Елена Владимировна

   Копейка, как говорится, рубль бережет. Посмотрим "денежный" обзор  бумажных купюр со всего мира.
   Итак, чьи же банкноты самые красивые.
 .Если монеты можно сравнить с маленькими скульптурами, то банкноты - это уже картины, цена которых заблаговременно проставлена на каждом холсте, и заверена государственным банком. Впрочем, некоторые купюры больше похожи на комиксы, или же открытки, а то и фантики от конфет и шоколадок, но это ничуть не делает их хуже. Просто необычно это, держать в руках определенную сумму, а внимание обращать вовсе не на цифры с ноликами, а на рисунок, над которым трудились искусные дизайнеры, любовно выписывая каждый завиток на своем шедевре. Нет-нет, речь идет вовсе не о поддельных деньгах, а о тех авторских разработках, которые легли в основу денег настоящих.

     Флора и фауна
Пингвины и слоны, колибри и жирафы, аллигаторы и прочая живность, которая обитает на белом свете, - все это дизайнеры разных стран используют для своих целей: сделать банкноту не только "лицом" государства, то есть, дать понять ее обладателю, в какой стране он находится, но и чтобы это было красиво, оригинально и со вкусом. И в этом плане такие банкноты больше похожи на марки, которые мы собирали в детстве, - флора и фауна.
Деньги Танзании
Голландские деньги
Валюта Суринама
ПортретыПорой патриотические чувства жителей того или иного государства настолько сильны (или это заслуга диктатуры?), что на деньгах появляются лица бывших, а в некоторых случаях, и живых правителей. Вы сразу подумали о президентах, нарисованных на долларах? Увы, в сравнении с нижеприведенными купюрами, доллар заметно проигрывает по красоте.

Валюта Южной Кореи

Иранские деньги

Деньги Французской Полинезии

Легенды и сказкиНу и как же обойтись без тех легенд и сказок, с которыми неразрывно связана история многих государств? И дело даже не в том, что сказки - это наше наследия. Случается, что с тем или иным государством тесня связана ассоциация с определенной сказкой, а то и легендой. К примеру, кто не вспоминает о сказке про Карлсона или же о Нильсе и его гусях, когда речь заходит о Швеции?
Государственный банк Катара
     Арабская вязьА у арабов - свои стандарты оформления денег. Так, насколько известно, мусульманские законы запрещают использовать в творчестве изображения людей, а поскольку делать деньги это тоже искусство, дизайнеры, работающие над макетами купюр, обходятся орнаментами и изображениями архитектурных сооружений. Которые, следует признать, на востоке очень и очень красивы.
Деньги Бахрейна

 Купюры с островов Кука   Купюры с островов Кука
     ОстроваНу, а острова всегда безупречны и красивы. Как и их безупречно красивые денежные купюры

Самые необычные денежные купюры
http://www.asks.ru/blogs/230810/39/


title: Конспект урока "A Holiday Performance" 2 класс

extracted_text:
     Медиаурок по английскому языку во 2 классе с элементами театральной
                                деятельности.

                        Составитель: учитель английского языка Шашкова Л. В.

                              Электрогорск,2008
Предмет – английский язык.
Класс – второй.
Тема – A Holiday Performance (Праздничное представление.) – заключительный
урок, первый триместр.
Учебно-методический комплекс – «Английский с удовольствием», учебник для 2-
го класса общеобразовательных учреждений, М. З. Биболетова, О. А.
Денисенко, Н. Н. Трубанёва, изд. «Титул», 2006г.
Необходимое оборудование: персональный компьютер, проектор, маски животных,
знаки транскрипции, шарики из цветной бумаги, картинки членов семьи,
картинки солнышка и тучки по количеству детей.
Время реализации: 1 урок (40 минут).
Образовательное учреждение: МОУ Прогимназия № 1 г. Электрогорск, Московская
обл.
Авторский медиапродукт: презентация из 13 слайдов (среда Microsoft Power
Point).
Целесообразность использования медиапродукта на занятии:
1. Интенсификация учебного процесса, а в частности - автоматизация процесса
запоминания и использования слов по пройденным темам;
2. Развитие наглядно-образного мышления за счёт повышения уровня
наглядности;
3. Повышение мотивации к изучению английского языка;
4. Формирование навыков коммуникативного взаимодействия, т. е. навыков
диалогической и монологической речи.
Задачи урока:
образовательные:
- отработка ранее введённых звуков в речи учащихся;
-развитие грамматических навыков (отработка вопроса Have you got a ...?);
-повторение изученных букв и цифр;
-совершенствование навыков аудирования;
-отработка умения составлять рассказ с опорой на схемы;
-отработка умения составлять диалоги;
развивающие:
 -развитие театральных способностей учащихся;
-развитие умения воспринимать на слух связный текст с полным пониманием;
-развитие психических функций (памяти, внимания, воображения);
-развитие умения выступать перед аудиторией;
- развитие интереса учащихся к изучению английского языка;
воспитательные:
-воспитание умения слушать собеседника, уважительного отношения друг к
другу;
-формирование коммуникативных умений;
- воспитание потребности общения на английском языке.
Методы: наглядно-иллюстративный, коммуникативный, игровой.
                                 План урока.
|Части-блоки урока                   |Время реализации                    |
|1.Орг. момент. Приветствие.         |1-2 мин.                            |
|Постановка целей и мотивация.       |                                    |
|2.Фонетическая зарядка.             |2-3 мин.                            |
|3.Основная часть урока.             |25-32 мин.                          |
|4. Рефлексия деятельности.          |2 мин.                              |
|5. Этап подведения итогов урока.    |1-2 мин.                            |

                                 Ход урока.
1. Приветствие. Беседа с дежурным.
- T: Hello, pupils!
- P: Hello, Lilia Vladimirovna!
- T: Sit down, please. Who is on duty today?
- P: I am on duty today. Today is the 13th of November. Today  is  Thursday.
All are present.
- T: Thank you, Ann.
2. Введение в сюжет урока.
T: Сегодня у нас урок-праздник. К нам на праздник пришли гости.  Давайте  мы
с вами покажем, чему научились на уроках английского  языка,  повторим  всё,
что мы знаем и выступим с  театральными  номерами  перед  нашими  зрителями.
(Слайд1)
3. Фонетическая зарядка.
T: Сегодня мы поближе  познакомимся  со  слонёнком  Томасом.  У  него  много
друзей. Он очень любит играть с ними в разные игры. Так, с обезьянкой  Томас
часто  играет  в  бадминтон.  Воланчик  весело   летает   от   обезьянки   к
слонёнку:[j]-[jes]С  тигрёнком  Томас  любит   играть   воздушным   шариком.
Тигрёнок ударяет по шарику лапой[p]. Слонёнок  подбрасывает  его  хоботом  [
]. На поляне слышится [ ]-[p]. За  игрой  наблюдают  крокодил,  обезьянка  и
попугай. Крокодил широко открывает  пасть,  надеясь,  что  шарик  упадёт[æ].
Обезьянка и попугай  переживают  за  друзей[v],  [g].  Слонёнок  и  тигрёнок
продолжают играть. Слонёнок  ловит  шарик  [hæv]  и  отправляет  его  тигру.
Тигрёнок отбивает [got]. Над лесной  поляной  раздаются  звуки  [hæv]-[got],
[hæv] -[got].
Основная часть урока.
4. Повторение названий цветов.
Т: Давайте с вами украсим к празднику нашу доску воздушными шариками.
Dasha, take a green balloon, please. (Ученица берёт шарик названного цвета
и помещает его на доску). What colour is it?
P: It’s green.
T: Thank you, sit down, please.
(Аналогично повторяются остальные цвета, доска украшается к празднику).
4. Повторение названий школьных принадлежностей.
T: Давайте посмотрим, всё ли у вас готово к уроку.
-Sasha, have you got a book?
-Yes, I have. I have got a book. Etc.
5. T: Let’s sing. (Слайд 2).
(Дети поют песню «What is your name?»)
6. T:  Следующий номер нашей программы – «Математическая мозаика».
Look at the blackboard and name the numbers. (Дети  смотрят  на  всплывающие
цифры и называют их по-английски. Слайд 3).
T: Посмотрите,  какое  солнышко  появилось.  The  sun  is  shining.  Но  что
случилось? Набежали тучки и  закрыли  солнышко.  Давайте  выполним  задание,
чтобы солнышко снова засветило на  нашем  празднике.  Учащиеся  комментируют
всплывающие примеры по-английски и сообщают ответ. (Слайд 4).
7. T: Следующий номер – «Волшебный цветок» - “A  Magic  Flower”.  Посмотрите
на лепестки и назовите их цвета. А какого лепестка не хватает?  What  colour
is missing? (Дети называют цвета отсутствующих лепестков. Слайды 5, 6, 7).
8. «Выступление слонёнка Томаса».
T: Наш артист слонёнок Томас составил о себе рассказ  в  картинках.  Давайте
попробуем расшифровать его и расскажем о Томасе. (Дети составляют рассказ  с
опорой на схемы. Слайд 8).
9.Развитие аудитивных умений учащихся.
T:  Постарайтесь  понять,  что  нового  вы  услышали  о  слонёнке  Томасе  и
рассказать об этом.
(Школьники слушают текст, который содержит уже известную и новую  информацию
о слонёнке. После прослушивания они говорят, что нового они узнали).
10. Сказка «Теремок».
T: А сейчас наступило время  нашего  следующего  номера.  Сказка  «Теремок».
(Слайд 9). Но наш теремок необычный. Он не сломается, а звери  в  нём  будут
жить долго и счастливо. Участники: a  dog,  a  fox,  a  cat,  a  monkey,  an
elephant.  (Дети  выбирают  себе  роль,  выходят  по  очереди  к   доске   и
разыгрывают диалоги):
-Knock, knock, knock.
-Hello!
-Hello!
-Who are you?
-I am a black cat.
-What is your name?
-My name is Pussy. I can run and jump. May I come in?
-Come in, please.
-Thank you.
Аналогичные диалоги разыгрываются всеми участниками.
T: Thank you. Let’s sing and dance “Clap your hands”.
(Дети поют и танцуют под музыку).
11. Повторение букв.
T:  А сейчас перед вами следующий номер нашей программы  -  «Галерея  букв».
(Слайд 10). Name the letters.
(Дети называют буквы в алфавитном порядке).
T: А теперь посмотрите на доску и скажите, какие  буквы  спрятались.  (Слайд
11).
12.Повторение названий членов семьи.
T:  Следующий номер нашей программы “Guessing game”.
У меня картинки членов семьи. Давайте их  повторим.  (Дети  называют  членов
семьи по-английски). Потом задают водящему вопрос:
-Have you got a mother?
-Yes, I have. (No, I haven’t.) Угадавший ученик становится водящим.
13. T: Последний номер нашей программы – танец “On the Tiptoes”.
(Дети поют и танцуют).
T: Наш урок подошёл к концу. У вас на партах есть  солнышко  и  тучка.  Если
урок вам понравился, повесьте на доске солнышко, а если нет - тучку.  (Слайд
11).
14. Подведение итогов.
Final marks for the lesson. I thank everybody. You  were  very  active.  The
lesson is over. Good-bye, pupils.
Литература:
1. Агеева И. Д. Английский язык для детей. Сборник занимательных заданий.  –
Санкт-Петербург: изд-во «Союз», 2001. – 192 с.
2. Дзюина Е. В. Поурочные разработки по английскому языку. 1 класс.  -   М.,
«Вако», 2005. – 288 с.
3.  Дзюина  Е.  В.  Театрализованные  уроки  и  внеклассные  мероприятия  на
английском языке. 1 – 4 классы. -  М., «Вако», 2006. – 176с.
4.      Фестиваль      педагогических      идей      «Первое      сентября».
http://festival.1september.ru