title: Сценарий праздника "День воспитателя и всех дошкольных работников"

extracted_text:
Сценарий праздника
«День воспитателя и всех дошкольных работников».
Цель: Создание позитивного настроения, расширение представления у детей о профессиях в детском саду.
Клип «Гимн воспитателя»
Футаж «Любимый детский сад»
1-я ведущая.
Наш детский сад любимый – веселая планета,
2-я ведущая.
Где добрые улыбки нас по утрам встречают,
Где мы не знаем грусти, ни скуки, ни печали!
1-я ведущая.
Тебе сегодня, детский сад, спасибо говорим,
И всех сотрудников твоих сто раз благодарим!
2-я ведущая.
Отчего гостей так много,
Люстры празднично горят?
Поздравляет педагогов наш любимый детский сад.
1-я ведущая.
Вам скажу я по секрету,
В том всегда уверена
Воспитатели и дети – настоящие друзья!
2-я ведущая.
Здравствуйте детишки!
Дети:
Здравствуйте!
1-я ведущая.
Как ваши делишки?
Дети:
Хорошо.
Клип «Детсад»
В зал входит клоун
2-я ведущая.
Ой, кто это идёт.
1-я ведущая.
Здравствуйте, а вы кто?
Клоун:
Здравствуйте, я клоун по имени Ириска.
2-я ведущая.
А что ты делаешь в нашем детском садике?
Ириска:
А я мимо шла, услышала музыку и решила зайти к вам в гости,
я так люблю танцевать.
1-я ведущая.
Дети давайте пригласим к нам в гости клоуна Ириску.
Дети:
Давайте.
Ириска:
Здравствуйте детишки.
Дети:
Здравствуйте.
Ириска:
Ой, а что это ваши взрослые сегодня такие красивые?
Дети:
Потому что сегодня праздник!
Ириска:
 Какой? Новый год что ли?
Дети:
Нет, День Дошкольного работника.
Ириска:
Ура, ну так давайте их скорее поздравлять!
Ой, я сейчас вспомню стихотворение (чешет затылок и начинает импровизировать). Что-то ничего не вспоминается.
2-я ведущая
Ты Ириска не переживай, наши ребята тебя сейчас выручат.
Они знают стихи. А ты постой и со всеми послушай.
1-я ведущая
Всех мы видеть очень рады,
И, поверьте, от души,
Вас сегодня поздравляют
Дошколята-малыши!
Клип «Топ, топ, топает малыш»
1 ребенок
Мы на праздник к вам пришли,
Поздравления принесли.
2 ребенок
Приглашенье получили,
В гости сразу поспешили.
3 ребенок
Почему мы очень любим
Наш любимый детский сад?
4 ребенок
Потому что в нем чудесно,
Очень-очень интересно,
5 ребенок
И, конечно, всем известно,
Лучше сада в мире нет!
6 ребенок
Всех сегодня поздравляем
Мы Вас любим, уважаем.

Ириска:
Ух, ты! Какие вы молодцы, как вы любите своих воспитателей,
1-я ведущая
А сейчас мы с вами поиграем в игру
«Нет, твой голос не похож – слишком грубо ты поешь»
Условия игры: воспитателя усаживают на стул и завязывают глаза.
Потом по очереди подходят дети и начинают что-то громко рассказывать
или петь, или просто говорить, но при этом изменив свой голос.
Воспитатель должен отгадать, какой кому голос принадлежит.
Ведущий 2:
День дошкольного работника – это праздник всех замечательных людей,
которые трудятся в детском саду.
Поэтому, поздравления сегодня принимают не только педагоги,
но и все сотрудники детского сада.
Вам их прочтут дети старшей группы.
Футаж «Любимый детский сад»

1ребенок.
Про наш весёлый детский сад
Мы говорим с теплом:
За годом год для всех ребят
Открыт он, словно дом!
2 ребенок.
Для шалунов и непосед.
Хитрюг, озорников.
Здесь завтрак, ужин и обед.
Забота и любовь!
3 ребенок.
Здесь научили нас играть.
Лепить и мастерить,
И песни петь, и танцевать,
Воспитанными быть!
4 ребенок.
За нами нужен глаз да глаз,
Мы пошалить не прочь.
Но любят каждого из нас,
Как сына или дочь!
5 ребёнок.
Мы поздравить нынче рады
Всех работников детсада:
Педагогов, докторов,
Нянечек и поваров!
6 ребёнок.
И завхоза поскорей,
Нашу прачку, сторожей -
Всех кто с нами здесь живет,
Сердце детям отдает!
7 ребёнок.
Никогда вас не забудем,
Мы любить вас вечно будем,
Песни петь, вас поздравлять,
Всех на танец приглашать!
Ириска:
Какие же вы молодцы ребятки, а давайте с вами потанцуем.
1-я ведущая
А сейчас мы с вами потанцуем танец «Паровоз букашка»
Воспитатели вместе с детьми встают в общий круг и повторяют движения веселой песенки про паровозик.
Клип «Паровоз букашка»
2-я ведущая
На нашем празднике присутствуют ветераны дошкольного образования,
которые проработали в нём ни один десяток лет.
Слова для поздравления предоставляется директору школы  - Елене Тимофеевне.
1-я ведущая
В детском саду прошли ваши лучшие годы
Перед вами стоят лица сотен ребят.
За терпенье, сердечность, доброту и заботу
От души вас сегодня благодарим
Желаем счастья целый ворох,
Улыбок, радости букет,
Счастливой жизни, долгих лет.
2-я ведущая
Для вас выступают дети с песней «Воспитатель»
Клип «Воспитатель»
1-я ведущая
Воспитатель – слово-то какое!
В нем таятся свет, добро, тепло.
Кто детей порадует игрою?
Кто их пожурит совсем не зло?
Им благодаря, взрослеют дети,
Зная, как вести себя и жить.
Воспитатели! Добрее  нет на свете!
Вам счастливыми желаем быть!
Денис
Пока тянулся день рабочий
Вы заменяли детям мать,
И вот сегодня каждый хочет
За всё СПАСИБО Вам сказать!
Женя
Вам, родные, любимые, нежные
Благодарность и низкий поклон.
Пусть любовью и светом наполнятся
Каждый день ваш и каждый ваш дом!
Вика
От всей души вас поздравляем,
Самого главного желаем,
Чтоб были счастливы все дети –
На всей земле, на всей планете.
Паша
С днем воспитателя вас всех
Родные поздравляем.
И только счастья и любви
Вам от души желаем!
Настя
Хотим, чтоб жили вы всегда
Красиво и богато
Ну а для этого пора
Повысить вам зарплату.
Матвей
От нас сто тысяч «почему»
За день услышать можно
А дома на один вопрос
Ответить маме сложно.
Валера
Вы с нами скачете весь день
Ничуть не уставая
И о своей больной спине
Лишь дома вспоминая.
Лена
Да, мы все разные
Порой бываем и упрямы
Но вы нас любите всегда
Ведь вы для нас, как мамы!
Дима
Пусть в вашей жизни никогда
Не будет огорченья
Пусть вам сопутствует всегда
Удача и везенье!
Денис Ш.
Чтобы не только в этот день
Вас всюду поздравляли
Но даже в будничные дни
О вас не забывали.
Поля
Успехов, радости, любви
Всего вам много - много
И чтоб про вас сказать могли:
Вот педагог от Бога!
Ириска:
Дети, а вы хорошо кушаете в саду?
Дети:
Да.
Ириска:
Молодцы! А мы сейчас проверим, как кушают ваши няни.
Конкурс «Накорми помощника воспитателя»
Условия конкурса: два воспитателя и два ребёнка садятся друг напротив друга. Ребёнку повязкой закрывают глаза, дают йогурт и ложку.
Ребёнок должен закрытыми глазами накормить воспитателя.
1-я ведущая
Для вас, уважаемые работники дошкольной организации, у нас еще одно поздравления, поздравление от родителей.
Слово для поздравления предоставляется…………….
Ириска:
Я поздравляю с праздником всех работников дошкольного учреждения, отдающих ежедневно тепло своих сердец детям!
Я думаю, детвора, пора подарить подарки.
Клип «Видео-поздравление»
2-я ведущая
Мы ещё раз поздравляем всех вас с профессиональным праздником!
Мы уверены, что ваша доброта и профессиональное мастерство
превратят каждый день для детей в детском саду в день радости и счастья.
1-я ведущая
Хотим пожелать творческих  успехов, здоровья, выдержки,
вдохновения в работе на много лет вперед!
А сейчас наш праздник подошёл концу, до свидания.
Приходите к нам в гости ещё.
Клип «Детский сад»


Презентация "Family Values"


title: Презентация "Смешное и трагическое в творчестве Чехова"

extracted_text:
СМЕШНОЕ И ТРАГИЧЕСКОЕ В ТВОРЧЕСТВЕ А. П. ЧЕХОВА
Чехов жил и творил в конце XIX — начале XX века, в переломную эпоху русской истории, накануне двух войн и двух революций, в период пробуждения сознания широких масс. Свой гражданский писательский долг Чехов видел в том, чтобы средствами словесного искусства открывать людям многомерность жизни, «правду безусловную и честную», разрушать иллюзии, поддерживать в человеке достоинство, развивать в нем способность видеть мир собственными глазами,  понимать его своим умом, чувствовать своим сердцем.
АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ
В самом деле, какой бы из его рассказов мы ни взяли, везде чувствуется душевная боль писателя от людской подлости, пошлости, ограниченности. Силой художественного слова Чехов боролся со всеми этими пороками, высмеивая их  и жалея тех несчастных, которые делались жертвами людской злобы и несправедливости.

О рассказе «Смерть чиновника»
      Вот, например, рассказ «Смерть чиновника». Экзекутор Червяков так навязчиво и униженно раболепствует перед генералом, пытаясь извиниться за свое неосторожное поведение в театре (чихнул, и брызги попали на лысину генерала), что последний не выдерживает, хотя, кажется, должен был привыкнуть к пресмыкательству подчиненных. В бешенстве он набрасывается на бедного Червякова и выгоняет его, «сомлевшего от ужаса» и духовно умершего. Вернувшись домой, Червяков действительно умирает. Смешно и горько. Не случайно рассказ называется «Смерть чиновника», именно чиновника, а не человека.
О рассказе «Толстый и тонкий»
      Близок по тематике и рассказ «Толстый и тонкий». Встречаются два друга детства: радость, объятия, приятные воспоминания... Но вдруг выясняется, что «толстый» дослужился до высших чинов, а «тонкий» так и остался «вечным мучеником четырнадцатого класса», и — на полуслове обрывается разговор, а «тонкий» превращается в полусогнутого, заискивающего раба. Да, это тот «смех  сквозь слезы», которым столь блестяще владел Гоголь!

О рассказе «Справка»
     Рассказ «Справка» — поистине зарисовка с натуры. Посетитель приходит в присутствие, но его никто не замечает, даже после того, как он дал чиновнику два рубля... Но стоило добавить еще, как «чиновник ожил, точно его подхватил вихрь». Все необходимые операции были сделаны мгновенно, с улыбками и поклонами. Смешно? Да, но что же это за жизнь, если взяточничество в ней становится нормой?! Увы, такова жизнь, мало что изменилось в ней со времен Чехова.

О рассказе «Брожение умов»
   Изумителен по своей обличительной силе рассказ «Брожение умов». Здесь изображается уже не одна какая-то черта, а совокупность черт. Не знаешь, чему удивляться: нелепости события, туповатой наивности его участников, стадности, полицейщине или тому, что все в конечном итоге закончилось в трактире?! Можно смеяться над этой жизнью, но, смеясь, вы понимаете, что жить так больше невозможно.

О рассказе «Тоска»
      Много у Чехова рассказов, где он открыто смеется над косностью, глупостью, пошлостью, хамелеонством: это — «Экзамен на чин», «Хирургия», «Маска», «Хамелеон». Есть и произведения иного плана, где боль, грусть, жалость захватывают вас целиком, не оставляя места другим чувствам.
      Таков, например, рассказ «Тоска». У извозчика Ионы умер сын. Горе и тоска сжимают сердце... А вокруг нет никому дела до его беды: он пытается излить свою печаль то одному седоку, то другому, но у всех свои дела, своя жизнь... И только бессловесная лошадь в состоянии, не перебивая, выслушать его долгий и горестный рассказ. «Тоска» — обвинительный акт человеческому отчуждению, равнодушию. Разве можно так жить людям?!
О рассказе «Спать хочется»
     Варьке, девочке из рассказа «Спать хочется», находящейся в услужении у сапожника, действительно Хочется спать. Изо дня в день, с утра до вечера ее гоняют, заставляют постоянно что-то делать, у нее нет ни минуты покоя, а когда приходит ночь, ее лишают последнего утешения — сна, заставляя качать хозяйского ребенка, который плачет ночи напролет. Она спит сидя, а ее будят и бьют, а ребенок все плачет, и спать так хочется! В полубреду, не понимая, что она делает, Варька душит грудного ребенка и тут же, на полу, засыпает... Чехов хочет достучаться до очерствевших людских сердец: «Люди! Остановитесь, оглянитесь, что вы делаете, если безгрешная девочка совершает смертный грех — убийство?!»

С чем он боролся Чехов
       Всю жизнь «по капле выдавливая из себя раба», Чехов боролся с духовным рабством, низостью, фальшью. Своими произведениями писатель не только утверждал невозможность «жить по-старому», но и пробуждал надежду на обновление жизни. Однако прошло больше ста лет со времени Чехова, а все то, с чем он боролся, против чего страстно выступал, продолжает развиваться, набирать силу, охватывая своим тлетворным влиянием все общество. Червяковщина. пришибеевщина, беликовщина, угодничество, самодовольство, косность и подлость — вот черты нашего времени. И не дождаться нам Чехова XXI века и того светлого будущего, когда всё везде станет иначе...

сочинение
«НЕТ, БОЛЬШЕ ЖИТЬ
ТАК НЕВОЗМОЖНО!»
      (ПО ТВОРЧЕСТВУ
А. П. ЧЕХОВА)

        Мы знакомимся с Чеховым в раннем детстве: грустная история Каштанки вводит нас в прекрасный мир  искусства. А затем автор «Степи», «Ионыча», «Вишневого сада» сопровождает нас всю жизнь. Мир произведений писателя огромен и многолик. В нем живут и умирают люди, в нем все так, как в действительности. Горе сменяется радостью, разбиваются человеческие сердца, а рядом только кто-то пробуждается к истинному существованию. Одним словом, перед нами движущееся бытие, полноводная река мироздания. Воды ее то мутны, то светлы, русло зигзагообразной  лентой пролегает через бескрайние просторы России, и надо быть смелым человеком, чтобы отправиться в путешествие по этой реке. Почему смелым? Да потому, что встреченное на пути может повергнуть в отчаяние, надломить душу, потому; что даже смешное у Чехова вызывает ощущение чего-то тревожного и трагического. Всем своим творчеством он говорил, что только в будущем, свободном от грубой силы, возможно настоящее человеческое счастье.
         «Нет, больше жить так невозможно» — вот настроение, характерное для творчества Чехова последних лет. Эти слова принадлежат Ивану Ивановичу, ветеринарному врачу, от имени которого ведется повествование в рассказе «Крыжовник». «Больше жить так невозможно, потому что кругом «бедность, вырождение, лицемерие, вранье...» А между тем в домах и на улицах тишина и спокойствие, «и протестует одна только немая статистика: столько-то с ума сошло, столько-то детей погибло от недоедания». Разве не современны эти слова? Разве это не характеристика нашего времени?
         «Больше жить так невозможно», — к такому выводу приходит герой рассказа «Учитель словесности» Никитин. Наступает день, когда он, со стыдом к отвращением взглянув на свою жизнь, увидел всю ее пошлость. «Счастье и радость жизни — не в деньгах и не в любви, а в правде». Но правды не было тогда, нет ее и теперь. Жить лучше можно только за счет других. И потому лучше всех живется тем, кто наиболее бесчеловечен. Чехов понимает, что необходимо бороться против такого порядка жизни, нужно сейчас же, немедленно очищать землю от своекорыстного «счастья», построенного на несчастьях подавляющего большинства людей.

       Чехов мечтает о таком жизненном устройстве, когда будет уничтожено притеснение человека, когда естественные стремления людей сольются в одно целое, и каждому потребуется «не три аршина земли», не усадьба, а «весь земной шар, где на просторе он мог бы проявить все свойства и особенности своего свободного духа». Но это только в будущем.
         А пока торжествуют подлость и пошлость. И При-щибеевы устанавливают и поддерживают порядок. «Он бьет по лицу, по груди, по спине, по чем попало и уверен, что без этого не было бы здесь порядка». И порядок существует. Вот, как гробы, стоят футляры. В каждом футляре индивидуум. На крышках гробов циркуляры с запретами, и содержимое футляров старается не выходить за рамки последних. Иначе... «по лицу, по груди, по спине, по чем попало...» И ничего, живут.
         Вот кто-то в своей усадьбе выращивает свой собственный крыжовник. И за горстью кислятины любит поговорить о целесообразности установленного порядка. На наших глазах маленькая невинная ягодка крыжовника расширяется, растет, набухает, становится громадной, заслоняет весь земной шар, превращаясь в символ власти, собственности, делает все на свете «невкусным», жестким, кислым, отвратительным, лишая жизнь ее радости и красоты. Разве можно жить в таком мире?!
       А вот Вера Иосифовна читает гостям свой очередной роман, «читает о том, чего никогда не бывает в жизни», читает постоянно, охотно, с сердечной простотой, а Котик «ударяет по клавишам, как будто хочет их вбить внутрь рояля». И никакие беды не могут пошатнуть установившийся порядок. А мальчик Пава, ставший уже молодым человеком, повторяет одну и ту же фразу: «Умри, несчастная!»

     А вот... Впрочем, может быть, хватит?! Ни один нормальный человек не выдержит такого, чтобы не попасть в палату № 6. Нет, больше так жить действительно невозможно! Ведь уже раздался «звук лопнувшей струны, замирающий, печальный». Это рубят старый вишневый сад.
     Сможем ли мы остановить этот процесс, перестроить жизнь на основах добра и справедливости? Чехов верил в это, и средствами словесного искусства развивал в человеке способность видеть мир собственными глазами, постигать жизнь, быть причастным к ходу истории, искать разумной цели существования, средств и путей изменения жизни к лучшему.

Нина Кордова. Вопрос и ответ. Сочинение. Справочное пособие для старшеклассников и абитуриентов. Воронеж ТОО "Родная речь", 1993
ИСТОЧНИК


Презентация "Здоровые дети - здоровое будущее!"


extracted_text:
Сценарий праздника 23 февраля «Мы солдаты»

Цель: Создание благоприятной атмосферы и радостного настроения.
Задачи: Воспитание  уважения к Вооруженным Силам нашей страны. Формирование представления о том, что служба в армии – почетная обязанность каждого мужчины. Так же дать понятие о том что, быть защитником Отечества можно в любом возрасте и в любом месте.

Клип «Защитники Отечества»
Дети под музыку, строям входят в зал,
затем показательное строевое выступление с девизом и речёвкой.

Ведущая:
Группа смирно! Равнение на зрителей!
Сегодня большой праздник — день нашей родной армии,
День защитника Отечества, 23 февраля - его отмечает вся наша страна.
Дети читают стихи об армии.
Ведущая:
Чтоб была Отчизна твердой, как гранит,
Армия родная на посту стоит.

Матвей
Нашей армии Российской
День рожденья в феврале,
Слава ей, непобедимой,
Слава миру на земле!

Рая
Сегодня день особый
Для мальчишек и мужчин –
День защитника Отечества,
Знает каждый гражданин!

Павел
Чтобы под солнцем мирным
Жили мы с тобой,
Армия родная
Бережёт покой.

Анастасия
На защиту Родины
В дождь и снегопад
Каждый день выходит
Доблестный солдат.

Валера
На замке граница,
И порядок в море,
Вольно быстрым птицам
В голубом просторе.

Валерия
Яблони в садах цветут,
Колосятся нивы.
Мирный отдых, мирный труд.
Будь страна, счастливой!

Володя
Солдаты дружбы, мира
Выходят на парад,
Бойцы и командиры
Встают за рядом ряд.

Виолетта
Солдаты охраняют
И жизнь, и мир, и труд.
Так пусть же все ребята
Счастливыми растут!

Влад
Мы шагаем браво
Левою и правою,
Потому что все солдаты
Были тоже дошколятами!
Поскорей бы подрасти,
Чтобы в армию пойти.

Алина
Если в армии служить,
Можно подвиг совершить!
Все защитники страны
Будут ей всегда верны!

Алеша
Скоро вырастем мы тоже
И стране своей поможем!
Будем всех мы защищать
И свой подвиг совершать!

Анна
Мы мальчишек поздравляем
И здоровья им желаем,
Чтоб росли большими
И защитниками были.

Тихон
И взрослой нашей половине
Мы поздравления шлем свои,
Для поздравления есть причины.
Ура защитникам страны!

Светлана
Об армии любимой
Поёт наш детский сад.
И ей, непобедимой,
Сегодня каждый рад.
Исполняется песня «Бравые солдаты»
Ведущая:
Дружно пели вы, ребята
Словно бравые солдаты.
Но, чтобы настоящим стать бойцом,
И храбрецом, и удальцом,
Нужны, друзья, старание,
Сноровка, сила, знания!
И наша задача сегодня,
Показать свою мощь, силу,
Отвагу, смелость!
Вы, готовы к выполнению заданий?!
Дети:
Готовы!
Ведущая:
Сегодня мы собрались здесь, чтобы поздравить всех мужчин с Днем защитника Отечества.
Наверное, защитники есть в каждой семье – это и дедушки, и старшие братья, и, конечно же, ваши любимые папы!
Пожелаем им здоровья, любви, успехов во всех делах и гордости за своих детей, которые вас очень любят!
Ведущая:
Пройдет совсем немного времени, наши мальчики подрастут и займут место тех, кто стоит на стаже нашей Родины.
И сегодня этот праздник мы проведем как военные учения.
В наших учениях будут участвовать наши будущие защитники отечества и их папы.
Итак, добро пожаловать в "Школу молодого бойца!”
Ведущая:
Начнем с разминки.
Речевая игра на внимание «Да или нет».
Я буду задавать вопросы, а вы будите на них отвечают «Да!» или «Нет!».
Важно быть внимательными и не ошибаться.

     Наша армия сильна? (Да!)
     Защищает мир она? (Да!)
     Мальчишки в армию пойдут? (Да!)
     И девочек с собой возьмут? (Нет!)
     А Буратино с длинным носом? (Да!)
     На корабле он был матросом? (Нет!)
     Лётчик служит на границе? (Нет!)
     Он летает выше птицы? (Да!)
     Сегодня праздник отмечаем? (Да!)
     И мам любимых поздравляем? (Нет!)
     Мир важней всего на свете? (Да!)
     Знают это даже дети? (Да!)

Ведущая:
Молодцы! Правильно отвечали на все вопросы.
Итак, первое боевое задание - игра « Погоны»
День у солдата начинается с подъёма.
Он быстро встает, одевается и делает зарядку.
Но не простую, а на проверку силы и ловкости.

Поиграем в игру «Погоны».
В игре участвуют  папы и сыновья.
На плечах у игроков лежат бумажные погоны (спичечные коробки)
Нужно приседать пока не упадут погоны.
Кто дольше продержит на плечах погоны, тот и победил.
Звучит клип «Делайте зарядку»
Ведущая:
Следующее боевое задание по политической подготовке.
Чтобы с гордостью нести воинское звание,
Каждому солдату нужно много знаний.
Игра «Отгадай загадку».
Стоит черепаха — стальная рубаха. (Танк)
Летит — лается,  упадет — рассыпается. (Снаряд)
Брызжет огнём, гремит, что гром.. (Пушка)
Два арапа — родных брата, ростом по колено, везде с солдатами гуляют и их защищают. (Сапоги)
Летит ворон, весь окован, кого клюнет — тому; смерть. (Пуля)
Глазами не увидишь, руками не возьмешь, а в бой без него не пойдешь. (Ура!)
Хоть зовут меня ручной, но характер колкий. Будет помнить навсегда враг мои осколки.   (Граната)
Ведущая:
Молодцы! Отличная зарядка для ума получилась.
Сейчас вас ждет следующее задание на меткость и внимание!
Игра «Меткий стрелок»
Кто больше забросит колец.
В игре участвуют  папы и дочки.
Звучит клип «Наша армия сильная»
Ведущая:
Итак, следующее боевое задание!
Учувствуют все дети.
Игра «Летчики».
Завести мотор, в небо синее поднять самолет,
Полететь за облаками, над горами и лесами,
А потом – приземлиться!
И станцевать танец!
Готовы? Заводим моторы!
Звучит клип «Игра летчики на аэродром»
Ведущая:
Наши испытания подошли к концу.
Вы отлично справились со всеми заданиями, проявили ловкость, быстроту, выдержку.  Молодцы!
Сегодня мы убедились в том, что у нас подрастает достойное поколение защитников Отечества. А это значит, что у нас будет, кому защищать нашу Родину. Мы поздравляем ещё раз всех с Днём защитника Отечества, желаем здоровья и счастья.
Ведущая:
Группа «Непоседы» стройся! Равнение на зрителей!

Матвей
Отважных, сильных и весёлых
Мужчин сегодня поздравляем,
И в день защитника Отечества
Здоровья, радости желаем.

Рая
Поздравляем пап сегодня,
Тех, кто в армии служил,
Кто ходил отрядом строем,
Кто в казармах долго жил!

Павел
Мой папа находчивый,
Умный и смелый.
Ему по плечу
Даже сложное дело.

Анастасия
Мой папа весёлый,
Но строгий и честный,
С ним книжки читать
И играть интересно.

Валера
Мне скучно без папы
На санках кататься,
Никто не умеет
Так громко смеяться!

Валерия
Мой папа — волшебник, он самый хороший.
Он вмиг превращается в то, что попросишь.
Он может стать клоуном, тигром, жирафом,
Но лучше всего он умеет быть папой!

Володя
Его обниму я и тихо шепну:
«Мой папочка, я тебя крепко люблю!
Ты самый заботливый, самый родной,
Ты добрый, ты лучший и ты только мой!»

Виолетта
У папы работа! У папы забота!
И некогда с нами ему поиграть.
Но если наш папа берёт выходной,
Как здорово с ним, он такой заводной!

Влад
Мой папа красивый и сильный, как слон.
Любимый, внимательный, ласковый он.
Я жду с нетерпением папу с работы.
Всегда мне в портфеле приносит он что-то.

Алина
Мой папа находчивый, умный и смелый
Ему по плечу даже сложное дело.
Его обниму я и тихо шепну:
Мой папочка, я тебя крепко люблю!

Алеша
Я хочу, как папа, в армии служить,
Чтобы всех на свете мог я защитить!
Попрошу я папу научить меня
И купить мне быстрого славного коня!

Анна
Ты сильный и смелый, и самый большой,
Ругаешь – по делу, и хвалишь –  с душой!
Я рядом шагаю, за руку держусь!
Тебе подражаю, тобою горжусь.

Тихон
Поздравляю, милый папочка, тебя
С праздником мужчин и всех героев.
Я пока всего лишь малое дитя,
Но солдатом тоже стану вскоре.

Светлана
Папу поздравляю с  праздником мужским:
В юности, я знаю, ты в армии служил.
Значит тоже воин, хоть не командир.
Праздника достоин, охранял весь мир!
Исполняется песня «Папа может»
Ведущая:
Дорогие наши папы,
Мы хотим поздравить вас.
Подарки сделали мы сами,
Подарки наши – высший класс!
Дети дарят  папам подарки.
Клип «Я и папа мой»


title: Презентация "Петух – символ 2017 года" 1-4 класс

extracted_text:
«Петух – символ 2017 года»Интерактивная игра«Кубики»
Неверова Ольга Ивановна
учитель начальных классов МКОУ Шубенская СОШ
Зонального района  Алтайского края
2016 год

Правила игры:
В ходе игры вам необходимо собрать из двенадцати кубиков четыре фотографии символа Нового 2017 года - Петуха.
Чтобы перевернуть кубик на нужную сторону, щёлкайте на  кнопку
Центральные кубики соответствуют выбранной картинке. Чтобы они совпали с остальными кубиками, щёлкайте по ним.
Выход из презентации -

                 Выбирайте любую картинку:

             Источники:
Петух
Петух
Петух
Петух
Петушок
Кубики
Фон


Презентация "Сочинение-описание картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»" 3 класс УМК «Школа России»


Сочинение-описание картины А.А.Рылова «В голубом просторе» 3 класс УМК «Школа России»


title: Презентация "Новогодняя елка своими руками" 3 класс

extracted_text:
Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное Белгородской обл.
Латышева Татьяна
Анатольевна
Новогодняя ёлочка своими руками
Не за горами и Новый год, начнем неспешную подготовку к этому празднику. Предлагаем сделать елочку своими руками. Выбери: которая из них тебе больше нравится?
Ёлочка из конфет

Ёлочка из бумаги для скрапбукинга

Из бумаги свернем конус такой высоты и ширины,  какую елочку мы хотим получить.
Ровно обрежем низ, чтобы конус стоял устойчиво.
На самый низ наклеиваем двухсторонний скотч.  Снимаем второй защитный слой и на него аккуратно наклеиваем  виток мишуры, лишнее обрезаем.
Снова приклеиваем  двухсторонний скотч, снимаем защитный слой
и кончики фантиков конфет приклеиваем  к скотчу.
Далее опять приклеиваем мишуру.
Приклеиваем слой конфет. Затем – полоску мишуры.
И так проделываем до самого верха елочки.

Самый пик елочки можно украсить по-разному.

Можно оставить белым или покрасить в зеленый цвет.

Можно приклеить фантик яркий и цветной.

Можно свернуть из фантика какую-нибудь безделушку и приклеить на самую верхушку.
Подготовливаем картонный конус для будущей поделки.
Нарезаем бумагу для скарпбукинга на полоски одинаковой длины шириной по 2 сантиметра.
Каждую из цветных полосок накрутим на карандаш, оставляя ровной примерно треть всей бумаги.
Затем рассортируем по оттенкам..
На нижнюю часть конуса наклеим полоски, прикладывая их впритык друг к другу. Обклеим заготовку по всей окружности.
Поверх нижнего ряда наклеим второй ярус бумаги. Заполним так весь конус до самого верха.

Острый краешек срежем ножом и украсим елку флористическим шариком или серебряной анисовой звездочкой.
Источники:
Елочка 1
http://kladidey.ru/wp-content/uploads/2015/10/Snimok-elka7-242x300.png
http://kladidey.ru/wp-content/uploads/2015/10/Snimok-elka1-265x300.png
http://kladidey.ru/wp-content/uploads/2015/10/Snimok-elka2a-264x300.png
http://kladidey.ru/wp-content/uploads/2015/10/Snimok-elka4-242x300.png
http://kladidey.ru/wp-content/uploads/2015/10/Snimok-elka3-255x300.png
http://kladidey.ru/wp-content/uploads/2015/10/Snimok-elka5-237x300.png
http://kladidey.ru/wp-content/uploads/2015/10/Snimok-elka6-231x300.png
http://kladidey.ru/wp-content/uploads/2015/10/Snimok-elka7000-242x300.png
Елочка 2
http://otvetkak.ru/image/%D0%9F%D0%9D%D0%93%D0%A1%D0%A0-029.jpg
http://otvetkak.ru/image/%D0%9F%D0%9D%D0%93%D0%A1%D0%A0-030.jpg
http://otvetkak.ru/image/%D0%9F%D0%9D%D0%93%D0%A1%D0%A0-031.jpg
http://otvetkak.ru/image/%D0%9F%D0%9D%D0%93%D0%A1%D0%A0-032.jpg
http://otvetkak.ru/image/%D0%9F%D0%9D%D0%93%D0%A1%D0%A0-033.jpg
http://otvetkak.ru/image/%D0%9F%D0%9D%D0%93%D0%A1%D0%A0-037.jpg
http://otvetkak.ru/image/%D0%9F%D0%9D%D0%93%D0%A1%D0%A0-028.jpg
Виньетка
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1//63/644/63644573_59b866a3081e.png
Фоны
http://333v.ru/uploads/d7/d7c06da1667d6b408a3965c08e94b049.jpg
http://www.artleo.com/pic/download.php?file=201108/1600x1200/artleo.com-6097.jpg
Шарик http://img-fotki.yandex.ru/get/4900/65387414.278/0_e1bf8_55453e44_S.png


title: Урок "Понятие о БСП" 9 класс (В.В. Бабайцева)

extracted_text:
Тема : «Понятие о БСП»
1.Организационный момент
Число, классная работа.
2.Начнем мы работу со словаря.
Запишите, пожалуйста, в тетрадь словарные слова, которые напечатаны на стр. 80 в вашем учебнике «Практика».
Спишите слова, поставьте ударение. Что объединяет все эти слова?(они имеют иноязычное происхождение и удвоенную СС)
1 ряд выясните лексическое значение слова «компромисс», 2 ряд- «процесс», 3 ряд- «экспресс». Чем мы воспользуемся?   «Толковым словариком» (ПРАКТИКА стр.189)Значение остальных слов вам необходимо будет выяснить дома.
3. Дома вам необходимо было повторить изученный материал оо СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ.
Итак, приготовьтесь отвечать на мои вопросы
- Какие предложения называют СЛОЖНЫМИ?(которые имеют в своем составе 2 и более ГО, связаны по смыслу, интонацией)
- С какими предложениями можно спутать СЛОЖНОЕ?(ПРОСТО ОСЛОЖНЕННОЕ)
- Какие виды сложных предложений нам уже знакомы?(ССП и СПП)
- Как различие показать на схеме?
Посмотрите на доску и запишите в тетради предложения, составьте схемы и определите вид.
Мы были довольны, шли на любой компромисс(уступка, соглашение). ПП, осложнено ОДНОРОДНЫМИ сказуемыми.
Когда руководство предприятия  пошли на компромисс,  работники остались довольны.(Когда   ), I  I. СПП c придаточным обстоятельственным
В процессе эксперимента все получилось, и глаза профессора прищурились и заблестели, как звездочки.   ССП.
*К слову компромисс подберите синоним.(УСТУПКА, СОГЛАШЕНИЕ, ДОГОВОР, СДЕЛКА, Условия)
* найдите слово, в котором  правописание приставки определяется ее значением – действие, совершенное не в полной мере (ПРИЩУРИЛСЯ)
*Укажите предложение,  в котором средством  выразительности  является  сравнение. (Как звездочки)
ВЗАИМОПРОВЕРКА!!!!
 И я предлагаю вам еще одно
Экспресс прибыл на станцию, пассажиры вошли в вагоны.
Сравните его с двумя записанными ранее. Что мы видим?( это сложное предложение, но нет союзов, которые связывали бы ПП в составе СП)
Как мы назовем такое  сложное предложение?
Ребята, вы правильно назвали это предложение. А зачем нам нужно изучать БСП?
Знания потребуются на ОГЭ
ЗАДАНИЕ 12 и 14 требуют от нас знания данного материала. Давайте вспомним , как может звучать формулировка заданий
12 задание В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) знак(-и) между частями бессоюзного сложного предложения.
14 задание
Среди предложений …. найдите сложное предложение с бессоюзной и
союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого
предложения.
Теперь мы точно уверены, что знания нам необходимы. А значит мы можем попробовать вместе определить тему нашего урока.
Запишем в тетради ПОНЯТИЕ О БСП.
Теперь нам необходимо поставить цели, которые мы постараемся реализовать в процессе урока:
Познакомиться с БСП
Научиться отличать их от других СП
Уметь объяснять постановку знаков препинания в сложных предложениях с бессоюзной связью

*Сравнив последнее предложение с другими , мы выяснили - в нем не союзов,  действия происходят последовательно или одновременно, поэтому интонация перечисления.
Итак, какой же можно сделать вывод?
БСП – это сложное предложение, в котором нет союзов. Дополним наше определение сведениями из учебника  Теория. Стр.273(читаем вслух)
А теперь давайте рассмотрим упражнение 162. Почитаем задание. Понаблюдаем.
Устно выполняем здание.
Вы обратили внимание на знаки препинания, которые стоят в БСП. Назовите их.
Действительно знаки препинания в БСП бывают разные. Но мы сегодня остановимся только на ТОЧКЕ И ТОЧКЕ с запятой. Итак, давайте рассмотрим случаи, в которых в БСП мы будем ставить именно эти знаки. СТР 273 пункт 1
Читаем про себя.
Назовите, случаи, когда мы ставим ЗАПЯТУЮ
Назовите случаи, когда мы ставим ТОЧКУ С ЗАПЯТОЙ.
В упражнении 164 вы можете увидеть, ПУНКТОГРАММУ.
Давайте, закрепим полученные знания и выполним упражнение 166.
( 1. В предложении 1- 1 ссч КАПЛИ ДОЖДЯ – определите вид связи, переделайте  в согласование ДОЖДЕВЫЕ КАПЛИ
ИТАК, подведем итог. Мы узнали, что такое БСП
Мы увидели, какие знаки препинания могут быть в БСП
И рассмотрели случаи постановки запятой и точки с запятой в БСП
Отметки получили
Домашнее задание:
П.216, стр 273 п 1. + словарные слова с .80
УПР.167 или 171
или
Выписать из ГЕРОЯ НАШЕГО ВРЕМЕНИ  по два примера БСП с запятой и точкой запятой.


title: Конспект урока "Создание Российского государства" 6 класс

extracted_text:
Урок истории по теме
«Создание Российского государства». 6-й класс.
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: урок - исследование

Сценарий подготовила: Мерсалова
Полина Геннадьевна
учитель истории муниципального бюджетного   общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар средней общеобразовательной школы №34

Краснодар, 2015
Технологическая карта урока.
Предмет: история
Оборудование: учебник Данилова Д. Д. «История России с древнейших времен до начала XVI века», рабочая тетрадь к учебнику «История России с древнейших времен до начала XVI века» автора Данилова Д. Д., мультимедийная презентация.
Тема урока: Создание Российского государства.
Цель: создать условия для достижения планируемых результатов обучения.
Предметные результаты обучения: изучить деятельность Ивана III, закрепить знание исторических терминов и понятий: республика, вече, централизованное государство.
Метапредметные результаты обучения: определить исторические мотивы поступков Ивана III, установить причины разрушения многовекового монголо-татарского ига.
Личностные результаты обучения: осознать значение «Стояния на реке Угре» для дальнейшего развития Российского государства, оценить степень важности данной битвы для каждого жителя Российского государства.
Предварительное задание: прочитать §22. Создание Российского государства
Ход урока:
1. Организационный момент. (2 минуты)
Учитель: «Здравствуйте, ребята!»
Ученики: «Здравствуйте!»
Учитель: «Прошу вас занять места и приготовиться к уроку. Сегодня нам предстоит найти ответы на очень важные для истории нашей страны вопросы. Как обычно, своими ответами на уроке вы зарабатываете баллы, при накоплении 5 баллов – получаете 5, 4 балла – 4, 3 балла – 3, а два и меньшее количество баллов переходят на следующий урок. Теперь открываем свои учебники и тетрадочки на нужной странице и в путь, к новым знаниям!»
2. Создание проблемной ситуации. (7 минут)
Учитель: «В нашем историческом путешествии мы дошли до второй половины XV века. Уже более двухсот лет Россия находится под властью монголо-татарского ига. И освобождение от этой зависимости связывают с именем Ивана III».
Учитель: «Давайте обратим наши взгляды на доску. Вы видите там отрывок из легендарных преданий об Иване III. Внимательно прочитайте и скажите, какой смысл слов Ивана III, за что он боролся? Какой должен был быть результат его борьбы?»
Ученик: «Иван III отказывается платить дань татарам дань, которую уплачивали все князья, с момента установления ига, значит, Иван III боролся за свободу Российского государства, и результатом этой борьбы должно было стать освобождение нашей страны от монголо-татарского ига».
Учитель: «Умница, ты очень точно проанализировал данный отрывок, за что получаешь один балл».
Учитель: «Итак, снова взгляните на доску, теперь там изображен отрывок из Московской летописи XV века. Чего лишает Иван III жителей Новгорода?»
Ученик: «Иван III лишает новгородцев самостоятельности, независимости».
Учитель: «Таким образом, Иван III боролся за независимость и свободу Российского государства, но при этом он лишает Новгород независимости. Налицо противоречие, так?»
Ученики: «Да!»
3. Формулирование вопроса урока. (2 минуты)
Учитель: «Тогда давайте на основе выявленного противоречия, сформулируем вопрос урока, на который мы должны будем ответить после изучения параграфа».
Ученик: «Может быть, почему Иван III лишил жителей Новгорода свободы, если был борцом за свободу Российского государства?»
Учитель: «Все согласны?»
Ученики: «Да!»
Учитель: «Давайте запишем вопрос урока в свои тетради».
4. Актуализация знаний (10 минут)
Учитель: «Итак, давайте вспомним, какие действия московских князей позволили этому княжеству возвыситься над остальными? У вас в тетрадях это задание №1. Давайте начнем по порядку, что сделал Иван Калита для возвышения Москвы?»
Ученик: «Он добился ярлыка на великое княжение!»
Учитель: «Верно, а что еще?»
Ученик: «Получил право собирать дань для Орды».
Учитель: «Правильно, записываем себе в тетрадочки: 1. Добился ярлыка на великое княжение. 2. Получил право собирать дань для Орды. Ты получаешь балл за верный ответ».
Учитель: «Теперь вспомним величайшего московского князя - Дмитрия Донского. Что он сделал для укрепления Москвы?»
Ученик: «Победил в Куликовской битве…»
Ученик: «… и объединил земли вокруг Москвы!»
Учитель: «Ты заработал балл. Так как вы прекрасно усвоили предыдущий материал, поэтому сейчас легко ответите на вопрос: каково значение Куликовской битвы?»
Ученик: «Это была первая крупная победа над татарами, и все люди очень этому обрадовались, у них появилась вера в то, что иго можно сбросить».
Учитель: «Молодец, верно. А еще они поняли, что смогут это сделать, только если объединятся. Заполняем строчку в тетради».
Учитель: «Остается у нас Василий Темный, который, как Вам известно, продолжил…?»
Ученик: «Укреплять Московское государство и объединять вокруг него земли».
Учитель: «Совершенно точно, записываем. Таким образом, у всех князей, да и у всего русского народа была одна цель, ради которой они были готовы бороться, это..?»
Ученик: «Свержение монголо-татарского ига! Только как они это сделали, если у них это не получалось более двухсот лет?»
Учитель: «Это нам и предстоит узнать, чтобы ответить на главный вопрос урока. Именно при Иване III нам удалось, наконец, сбросить оковы ига, не зря его называют Великим. Нам уже известно, что у него были сложные отношения с Новгородом, ему удалось сбросить иго, и его прозвали Великим, давайте составим план, по которому мы будем с вами работать. Что нужно узнать сначала?»
Ученик: «Почему у Ивана III не сложились отношения с Новгородом? И как ему удалось сбросить иго?»
Ученик: «И почему его называли Великим!»
Учитель: «Вы все правильно сформулировали, за что и получаете свои заработанные баллы».
План записывается на доске.
5. Открытие нового знания. Поиск решения. (14 минут)
Учитель: «Итак, первый пункт нашего плана – взаимоотношения с Новгородом. Что такого особенного в Новгородской земле, чем она отличается от других княжеств?»
Ученик: «Там было вече, а князь не имел права вмешиваться в дела управления, и только собирал дань».
Учитель: «А кто занимал главные должности?»
Ученик: «Главные должности были выборные».
Учитель: «Верно, но власть захватили бояре, которые делали все только в своих интересах».
Учитель: «Если раньше других князей устраивала такая ситуация, то при Иване III все немного изменилось. Почему?»
Ученик: «Новгородские бояре подписали договор с великим князем литовским против Москвы».
Учитель: «Верно, узнав об этом, Иван III объявляет о походе на Новгород для «защиты православной веры». В 1471 году на реке Шелони новгородское войско было разбито, договор с Казимиром IV разорван, и, как и прежде, городом стало управлять вече вместе с представителями Москвы. Однако недовольные новгородцы вновь подняли мятеж в 1478 году. Иван III вновь двинул свои войска на Новгород. Результат этого похода изображен на странице 227. Что мы там видим?»
Ученик: «На картине А. Кивишенко изображен вывоз вечевого колокола из Новгорода. Люди идут с опущенными головами, на лицах грусть».
Учитель: «Верно, потому что это означало, что теперь власть переходит к московскому князю, а вече собираться не будет. Давайте посмотрим на карту на форзаце №2. Изменилась ли территория Московского княжества после присоединения Новгорода?»
Ученик: «Да, оно стало гораздо больше!»
Учитель: «Все мы с этим согласны. Первый пункт плана мы разобрали, теперь выясним, как Ивану III удалось сбросить иго? При этом мы сразу будем выполнять задание №5 в тетради, где необходимо составить цепочку событий, которые позволили освободиться от ордынской зависимости, и объяснить значение каждого события для всего процесса. Я начну, а вы продолжите».
Учитель: «С присоединением Новгорода Московское княжество увеличило свои территории. Как вы думаете, от этого оно стало сильнее или ослабло?
Ученики: Стало сильнее!»
Учитель: «Значит, записываем в первое окошко: Присоединение Новгорода расширило территории Московского государства и сделало его сильнее. На странице 228 есть картина А. Кивишенко, где изображено как Иван III разрывает ханскую грамоту, а люди вокруг его поддерживают. Что это значит?»
Ученик: «Это значит, что Иван III отказался платить ордынцам дань».
Учитель: «Верно! Записываем в тетрадь. В пункте 2, у вас выделено жирным шрифтом название сражения – «Стояние на Угре», что это за битва?»
Ученики повторяют текст пункта.
Ученик: «Это противостояние между войсками хана Ахмата и Ивана III, которое продолжалось около месяца, потому что ордынцы не решались напасть. Потом ударили сильные морозы, которых ордынцы не ожидали. Так и не добившись дани, ордынцы вернулись в свои степи».
Учитель: «Молодец! Получаешь два балла. Записываем в следующее окошко информацию о «Стоянии на Угре»».
Учитель: «Теперь нам остается выяснить, почему все-таки Ивана III называли «Великим». Обратимся к пункту 3 нашего параграфа – «Под стяги государя всея Руси». О чем там идет речь?»
Ученик: «О присоединении земель к Московскому княжеству».
Учитель: «А какие земли были присоединены?»
Ученик: «Тверское княжество, Вятская земля, Верховские княжества, Северские княжества…»
Учитель: «Верно, однако, Ивану III не удалось завершить объединение русских земель. Это сделал его сын – Василий III, который присоединил к Москве Псков, Смоленск и Рязань. Как вы думаете, справедливо ли Ивана III называют Великим?»
Ученик: «Я думаю, да, потому что он расширил земли своего княжества, при нем пало ордынское иго, а еще он породнился с «царской» византийской династией, потому что женился на Софье Палеолог».
Учитель: «Ты очень внимательно изучил параграф, правильно сделал вывод по последнему пункту нашего плана, и за это получаешь балл».
6. Применение нового знания. Вывод-решение учебной задачи. (3 минуты)
Учитель: «А теперь давайте ответим на главный вопрос нашего урока: почему Иван III лишил жителей других земель независимости, если был борцом за свободу Российского государства?»
Ученик: «Он хотел создать сильное единое государство, поэтому подчинял себе русские княжества».
Учитель: «Записываем ответ на вопрос себе в тетрадь. Согласно количеству набранных баллов вы получаете оценки за сегодняшний урок».
Оценки выставляются в дневники.
7. Домашнее задание. (2 минуты)
Учитель: Чтобы закрепить полученные знания, выполните в тетради задания №3 и №4. На следующем уроке мы с вами будем изучать, каким стало новое Российское государство. Всем спасибо за урок, до свидания!»
Ученики: «До свидания!»