title: Классный час "От «бытовой» привычки - до трагедии на дороге"

extracted_text:
             КОУ   «Красноярская  адаптивная   школа-интернат».

                        ОТ  «бытовой»
        привычки
       -  до
трагедии  на  дороге.

                                                                                Воспитатель:  Новгородцева
                                                                                Анжелика  Александровна.

                                                  2015 – 2016  уч год
                   От «бытовой» привычки - к трагедии на дороге.

Цель
Дать понятие дорожной ситуации – «ловушки», отучить детей переносить «бытовые» привычки на проезжую часть улицы.

Задачи:
-   развивать познавательный интерес
-   повышать уровень знаний обучающихся по безопасности дорожного движения;                                                                                - способствовать выработке навыков правильного поведения на улицах и дорогах;
-   способствовать развитию мотивации к проведению профилактической работы по ПДД

Оборудование: соответствующие плакаты.
Рекомендации к проведению урока.

                 Элементы  дороги  и  улицы.

                                      Элементы  дороги.
    1. Проезжая  часть.   2. Обочина.   3.  Кювет.

                                           Элементы  улицы.
Тротуар.  2.  Зеленые  насаждения.  3. Ширина  проезжей  части  дороги
для  одного  направления.  4.  Ширина  проезжей  части  дороги  для  двух  направлений.  5.  Общая  ширина  улицы.  6.  Пешеходный  переход.

Какие привычки детей, безобидные возле дома,  и  опасны  на  проезжей    части улицы?

Привычки.

Привычка «смело» выходить или выбегать из-за кустов, деревьев и других мешающих обзору предметов.

На улице кусты, деревья, заборы, дома, стоящие машины могут скрывать за собой опасность. Это и есть ситуация – «ловушка», ситуация закрытого обзора.

Что самое опасное на улице. Почему? Стоящая машина так как она мешает во время заметить опасность.
Какая машина опаснее, которая стоит или едет?
  Опасны обе, но стоящая  опаснее, потому что может скрывать за собой другую машину. Та, которая движется, менее опасна; заранее увидев ее, всегда можно отойти.
Какая из стоящих машин опаснее других?
    Та, которая выше и длиннее: автобус, грузовик-фургон, трактор, бульдозер, автомобильный кран, - они больше всего мешают увидеть опасность.
Чем опасны машины, стоящие у светофора?
     Пока они трогаются, из-за них может выехать другая машина.

Чем опасна машина, стоящая в ожидании «стрелки» для поворота направо?
    За ней могут быть не видны машины, которые едут прямо.

Привычка небрежно смотреть по сторонам и сразу начинать движение.

Привычка оценивать обстановку без поворота головы.

Привычка начинать движение, не оглядевшись (например, в игре). Вы привыкли бросаться за мячом, собакой, не глядя по сторонам. Радость, удивление, интерес к чему-либо заставляют напрочь забыть об опасности, которой подвергнуты дети на дороге.

-  Был такой случай, когда семилетняя девочка                                                                         знала, как следует переходить дорогу,             безошибочно отвечала на вопросы по ПДД, но это не помешало ей, увидев свою учительницу, опрометью броситься навстречу, и только благодаря отличной реакции водителя удалось избежать наезда.

Существуют три главных правила для безопасности на улице:

А)   Никогда не выходи на дорогу, не осмотрев ее поворотом головы;
Б)   Никогда не выходи на проезжую часть из-за стоящей машины или другой помехи обзору; в крайнем  случае остановись и внимательно посмотри, что там за …;
В)  Никогда не выходи на проезжую часть «с ходу», следует приостановиться и осмотреться.
5. Привычка отступать, делать шаг назад не глядя, отступать, отскакивать не поглядев , что за спиной. На проезжей части шаг назад может быть шагом под колеса

6.Привычка оглядываться, когда вас позовут. При переходе улицы это опасно.

7.Привычка двигаться бегом. Движение бегом делает наблюдение ненадежным. Тот, кто бежит, уже не наблюдает. Он смотрит прямо перед собой, а не по сторонам, не поворачивает голову вправо и влево.

8.Привычка двигаться непрерывно, не останавливаясь. Перед выходом на проезжую часть всегда следует остановиться и посмотреть по сторонам с поворотом головы.

9.Привычка двигаться по кратчайшему пути, наискосок. На дороге так двигаться нельзя, потому что труднее наблюдать. Ведь тот, кто идет наискосок, поворачивается спиной к машинам.

10.Привычка совмещать движение с оживленной беседой. Разговоры отвлекают мысли и взгляд от наблюдения. Те, кто оживленно разговаривают, уже не наблюдают, а смотрят (посматривают) друг на друга.

11. Привычка спешить. В спешке человек забывает обо всем. Тот, кто спешит, тот не наблюдает. Оставьте спешку на тротуаре.

12. Привычка не крепко держать родителей (взрослых) за руку, нередко вырываться от них.

Учитель читает отрывок  и  обсуждает его с учениками.

«Уже темнело. По улице города ехал автобус, возвращавшийся в парк. Из-за кустов, которыми тротуар был отделен от дороги, на проезжую часть вылетел футбольный мяч, а за ним выскочила  девочка  лет восьми, забыв обо всем на свете, она  бежала  наперерез несущемуся с большой скоростью автобусу. Девочка   думала  только о своем мяче. Еще мгновение и ребенок окажется под колесами тяжелой машины. Это понял и водитель. Не теряя и доли секунды, он одним поворотом руля бросил автобус в сторону (благо, встречная полоса была свободна), чтобы хоть как-то смягчить удар. Но все же наезд произошел. Ведь несчастья могло и не быть, знай мальчик (продолжают рассказ ученики).

Что же должен знать ребенок, оказавшись в подобной ситуации?

 Он допустил самое распространенное нарушение правил дорожного движения: внезапно выскочил на проезжую часть из-за препятствия, ограничивающего обзорность, - кустов. Игра, игрой, но подбежав к дороге ему следовало  бы  остановиться , посмотреть налево и, удостоверившись в том, что поблизости автомашин нет, дойти до середины проезжей части и подобрать свой мяч. После этого посмотреть направо, закончить переход. А лучше всего выбирать более безопасное место для игр: двор, сквер, парк – как можно дальше от дороги.
Улица обманчива тем, что она такая же серая, как тротуар и дорожка возле дома. Кажется, что и правила поведения могут быть такими же. Нет! На улице, где машины, особый транспортный мир, здесь нужны особые привычки, особые наблюдения, продуманные действия.

Закончить занятие можно  разбором  различных  ситуаций  на  дороге , нарпимер…..

Разбор конкретных ситуаций
1.
Однажды по дороге из школы со мной случилось неприятное происшествие. Подойдя к проезжей части, я увидел, что слева от меня на небольшой скорости едет автобус, и быстрым шагом стал переходить дорогу. Как только я пересек полосу, по которой двигался автобус, в нескольких метрах от меня вдруг оказался автомобиль. Я растерялся, размышлять было некогда.
Как поступить в такой ситуации?
  (Действительно , мальчик попал в так называемую "слепую зону", где водители пешехода не видят и не ожидают. Возвращаться ему нельзя, так как сзади едет автобус, перед которым он только что перебежал дорогу. Остается два выхода: ускорить движение (если это возможно) и уйти с пути движения транспорта, перед которым он оказался, или лучше остановиться и не двигаться. Этим  вы дадите  возможность  водителю  принять  правильное решение).

                             Литература:

1. Волина В. В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.
2.Дедяева Н. Не играйте на дороге. – Ростов-на-Дону: Проф-Пресс, 2007.
3. Федеральные Законы Российской Федерации «О безопасности дорожного движения».
4.  Бабина Р.П. Занимательная дорожная азбука. Учебно-наглядное пособие. М. 1997г.
5.  Латчук В.Н. Марков В.В. Маслов А.Г. «Основы безопасности жизнедеятельности» методическое пособие. М Дрофа 2000г.
6.  «Основы безопасности жизнедеятельности» Программно- методические материалы 1-11 кл
7.   Форштат М.Л. Учись быть пешеходом. (Безопасность на дороге и в транспорте) Учебное пособие по правилам дорожного движения для учащихся С. Петербург .1998


title: Классный час "Город мой, город мой, город милый и родной!"

extracted_text:
Классный час
 «Город мой, город мой, город милый и родной!»

Цели:  - воспитание интереса и любви к истории Родины, её
достопримечательностям и знаменитым людям города;
            - осознание каждым школьником себя как личности, гражданина
России;
            - развитие стремления школьника к достойной жизни,
 к участию в позитивных преобразованиях окружающей жизни.

         1. Организационный момент. Слушание песни о родном городе.

     2.  Вступительное слово к игре «Знатоки».

- Здравствуйте, ребята, мы собрались сегодня вместе, нашей дружной семьёй,
классной компанией после отличного летнего отдыха. Вы  снова переступили
порог Гимназии – нашего дружного дома, начало нового учебного года принесет
вам новые встречи, новые знания, много интересного.
    А вы уже успели познакомиться с новыми учениками нашей школы –
1классниками?  Они будут с нами одной семьёй, познакомятся с традициями и
праздниками нашей Гимназии.

    -Ребята, а знаете ли вы, какой праздник готовятся отмечать все жители
нашего города?
     - За время учебы вы узнали много интересного о нашей Родине – о
Балаково. Что о своем городе вы знаете, мы проверим в игре-путешествии.

      - Все ученики класса делятся на 6 команд-знатоков и выполняют
задание.

       (Чтение стих-я «Город Балаково» Т. Корчмарь)  Слайд 2.

     3. Ход игры. Выступление команд с заданиями.

    1 команда – Как наш город получил своё название?
     Когда был основан город?*** - доп. вопрос.
    - Существует несколько версий, как самая верная?
    (Обсуждение в команде. Ответы игроков. Знакомство с прав. ответом.)
      Слайд 3.  Слайд 4,5 дополнительно.

    2 команда – Почему наш город называют Волжская Венеция?
                       Ответ – Слайд 6.

    3 команда – Улицы родного города. Назовите улицу, на которой вы живете?
      Объясните историю названия улицы.
            Первая улица города Балаково?***- доп. вопрос.
                              Слайд 7.

                4 команда – «Угадай название здания на фото».
                             Слайд 8.

     5 команда - «Их имена в памяти народной». Назовите имена жителей
      города Балаково, оставшихся в нашей памяти.
                Слайд 9,  после ответа «знатоков» - слайд 10

    6 команда – «Герб города».
    Что такое герб? Какие символы составляют герб Балаково? Найти на слайде
      11 и рассказать.
             Слайд 12 - дополнит.

     4. Завершение игры. Итоги работы команд.
      - Многие города похожи друг на друга, но все-таки в них есть различие.
      Это и есть то особенное, неповторимое. Сегодня мы вспомнили чем
      отличается наш город? Чем можно гордиться за наш город?
          - Много интересно можно прочитать и узнать о нашем городе,
      готовясь к юбилею города.

     5. Творческое задание: нарисовать родной уголок в городе – любимое
        место.

                                1.
                                 Как наш город получил своё название?

Когда был основан город?*** - доп. вопрос.

                               2.

    – Почему наш город называют
    Волжская Венеция?

                            3.

    Назовите улицу, на которой вы живете? Объясните историю названия улицы.
 Первая улица города Балаково?***- доп. вопрос.

                              4.

                      «Угадай название здания на фото».

                                     5.
    Назовите имена жителей города Балаково, оставшихся в нашей памяти.

                                  6.

    Что такое герб?
    Какие символы составляют герб Балаково?
    Найти на слайде 11 и рассказать.


Презентация "Морская слава России: моряки на службе Отечеству" 11 класс


title: Классный час "Гордимся, помним" 1 класс

extracted_text:
Цель: создание условий для воспитания патриотических чувств обучающихся.
Задачи:
Начать знакомство с историей нашей страны в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.;
Способствовать развитию речи, способности выразительно передавать смысл прочитанных стихотворений.
Способствовать воспитанию чувства патриотизма, гордости за нашу Родину, готовность защищать ее в трудное время, воспитать понимание у младших школьников значимости Победы в Великой Отечественной войне, способность выражать благодарность людям, пережившим войну в трудные послевоенные годы.
Оборудование: презентация «Гордимся, помним», песни «Журавли», «Священная война», «Поклонимся великим тем годам», сводка Левитана о начале войны, минута молчания – метроном, «День Победы» .
Ход классного часа
1. Орг. момент.
Звучит песня «Журавли»
- Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят годы, тем яснее становится их величие. К таким событиям относится Великая Отечественная война.
2. Основная часть.
- Ребята, сегодня наша страна празднует День Победы и чествует своих героев.
Бьется пламя, как знамя святое.
Бьется память о грозных годах
Над священным солдатским покоем
В обагренных войною ветрах.
Замирает в печали минута,
Лишь трепещет живая душа.
И гремят над тобою салюты,
Все мирское в тебе заглуша.
И слезу никуда не упрячешь,
Если камни по павшим скорбят.
Потрясенный стоишь ты и плачешь,
Плачешь сердцем, что выжил солдат.
- 9 мая 1945 года закончилась Великая Отечественная война. А началась она 22 июня 1941 года в 4 часа утра.
В далеком 1941 году на улицах городов собралось много людей оттого, что изо всех уголков доносилось ... (звучит речь Левитана)
Война – жесточе нету слова,
Война – святее нету слова,
Война – печальней нету слова,
В тоске и мраке этих лет,
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет.
(Звучит «Священная война» 1-й куплет)
-- Война началась 22 июня 1941 года. На борьбу с немецко-фашистскими захватчиками поднялся весь наш народ. На фронт уходили и старые, и молодые.
Наши солдаты эшелонами уходили защищать Родину, тогда еще не зная о том, что война не скоро закончится
- «Все для фронта, все для победы» — повсюду звучал девиз. А в тылу оставались женщины, старики, дети. Немало выпало испытаний на их долю. Они рыли окопы, вставали к станкам, гасили на крышах зажигательные бомбы. Тяжело было.
- А с фронта долетали долгожданные весточки, “треугольники”, так как письма в годы войны посылали без конвертов
- Мирный труд советских людей был нарушен. Весь народ от мала до велика поднялся на защиту своей Родины.
- Солдаты сражались во имя мира и мечтали о будущем мире в передышках между боями, в тесных землянках и холодных окопах. Они верили, что мир, спасенный от фашизма, будет прекрасен.
- И вот наступил долгожданный День Победы.
Этого события люди ждали 1418 дней. Более 20 млн советских людей погибли в этой страшной войне. Почтим их память минутой молчания. (Минута молчания – метроном.)
- С каждым годом война все дальше и дальше. Но своей жизнью мы обязаны советским солдатам.
Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся и мертвым, и живым,
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся друзья.
9 мая 1945 года Берлин, последний оплот фашизма, пал.
Все небо взорвалось салютом долгожданной победы.
В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил! Окончена война!
Звучит песня «День Победы».
Мир - это Земля, мир - это люди, мир - это дети.
Мир - это спокойная и радостная жизнь.
Нет войны, нет горя и слез. Мир нужен всем!
 - Мир будет тогда, когда все люди на нашей планете будут дружить.
Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города...
Мир нужен на земле всегда!
- День Победы наша страна празднует так же, как и в далеком уже 45-м. Этот праздник остается радостным и трагическим. Никогда не исчезнет из памяти народной гордость за Великую Победу, память о страшной цене, которую за нее заплатил наш народ.
-- Прошло уже более полувека со Дня Победы, но мы до сих пор чтим память павших, кланяемся живым.
Мы здесь с тобой не потому, что дата,
Как злой осколок, память жжет в груди.
К могиле неизвестного солдата
Ты в праздники и будни приходи.
Он защитил тебя на поле боя,
Упал, ни шагу не ступив назад.
И имя есть у этого героя –
Великой Армии Простой солдат.
3. Классный час хочется закончить словами Роберта Рождественского:
«Мне кажется, что наш народ и сейчас способен на повторение подвига единения, братства и долга, который стал основным смыслом Великой Отечественной войны, закончившейся более полвека
Люди! Покуда сердца стучатся, -
Помните!
Какой ценой завоевано счастье, -
Пожалуйста, помните!»


title: Презентация "Каргопольский узор" 1 класс

extracted_text:
Урок изобразительного искусства в 1 классе
Работу выполнила: учитель начальных классов
МБОУ «Клюквинская средняя
общеобразовательная школа»
Курского района Курской области
Давыдова Ирина Сергеевна

Каргопольский узор
О чём же поведал каргопольский узор?
Каргополь – небольшой городок в Архангельской области
Освободившись зимой от сельскохозяйственных работ, каргопольчане целыми семьями принимались за создание глиняной посуды.  А из остатков материала лепили маленькие незамысловатые фигурки.
Символика Каргопольского узора
Каргопольская игрушка – одна из старейших разновидностей гончарного искусства.
Орнамент, украшающий каргопольскую игрушку, очень своеобразен и идёт из глубины веков.
Земля
Символика Каргопольского узора
Зерно
Символика Каргопольского узора
Росток- дерево жизни
Символика Каргопольского узора
Солнце
Символика Каргопольского узора
Символика Каргопольского узора
Цвет: красный, чёрный, синий, зелёный, жёлтый, коричневый.
Геометрический узор
Какие элементы каргопольского узора нашли вы?
Повтори элементы  каргопольского узора.
Рисуй сразу кистью!
Используй палитру каргопольского узора.
Творческое задание
Рефлексмя
Из каких элементов состоит каргопольский узор и что они означают?
Какова палитра каргопольского узора?

Спасибо за красоту!
http://net.puslapiai.lt/_data/i/upload/2013/06/30/20130630195909-de7cdef7-me.png   краски
http://2.bp.blogspot.com/-pEZcKBIZOEY/UX65Mg3uYsI/AAAAAAAACc/qSnJuXMTcRM/s1600/773f82bfc941.png хохлома
http://img-fotki.yandex.ru/get/9303/47407354.d0f/0_150c71_d6f70aa0_orig.png хохлома
http://www.rustoys.ru/toys/images/k/kargopolskaya_ptitsa.jpg  птички
http://slav-museum.ru/wp-content/uploads/2013/08/4о.jpg  на лошади
http://club.foto.ru/gallery/images/photo/2009/09/04/1420689.jpg Каргополь
http://ds8talm.edu22.info/attachments/Image/0_35462_86e9f44a_XL.png?template=generic солнце
http://volyanarodu.com.ua/sites/default/files/moratorii1.jpg  пашня, земля
http://hitagro.ru/wp-content/uploads/2014/02/Wheat-skin-treatment.jpg  зерно
http://www.aspiremag.net/inspire/wp-content/uploads/2010/12/Seedling-photo.jpg  росток
http://gorod70.ru/upload/files/04/5c/a5.jpg  девица с птицами
http://musafirova.ucoz.ru/_pu/2/45337399.jpg  девица с караваем
http://www.maam.ru/upload/blogs/e578ff486e714908bd598f82feaed87a.jpg.jpg за самоваром
http://ic.pics.livejournal.com/lemur_/1598427/825844/825844_original.jpg полкан
http://fb.ru/misc/i/gallery/13346/792368.jpg парочка

https://fs00.infourok.ru/images/doc/24/31768/hello_html_75574d2e.jpg

Ресурс


title: Конспект урока "М.Горький "Сказки об Италии"" 7 класс

extracted_text:
Интеграция в обучении - это давняя педагогическая проблема, зазвучавшая по-
новому в современных условиях. Сегодня интеграция рассматривается как одно
из важных средств повышения качества и эффективности урока. Приведу
разработку урока по данной теме.
Тема урока: М.Горький «Сказки об Италии».
Цель урока: расширение знаний учащихся о жизни великого русского писателя,
знакомство с понятием жанра сказки-очерка, развитие коммуникативных
компетенций обучающихся, формирование у обучающихся исследовательской
культуры.

                                           План урока

1.Урок начинается просмотром видеоиллюстраций к «Временам года».
Слово учителя: Вы посмотрели замечательные иллюстрации к «Временам года»,
популярнейшему уже много веков шедевру итальянского композитора Антонио
Вивальди. И это не случайно. Сегодня наш урок будет посвящен не только
творчеству М.Горького, но и Италии, этой удивительной стране, в которой
писатель прожил несколько лет.
2. Одна из героинь Горького говорит: «Когда человек любит подвиги, он
всегда сумеет их сделать и найдет, где это можно. В жизни, знаешь ли,
всегда найдется место подвигу».
Прослушав небольшие доклады, мы убедимся в том, что подвигом, который
совершил Горький, была сама жизнь им прожитая.
/ Доклады учащихся «Жизненный путь Горького»/
Обязательно один из учеников расскажет о том, что Горький прожил в Италии
семь лет( с 1906-1913 год)
3. Где же находится эта страна, где Горький нашел для себя не только приют,
но и источник творческого вдохновения? Слово географу. Учащиеся показывают
на карте эту страну, рассказывают о географическом положении. Учитель
говорит о мягком климате этой страны, который был очень полезен больному
туберкулёзом писателю.

 Горький поселился на острове Капри. Здесь он впервые увидел в оригиналах
великое итальянское искусство. Слайд «Шедевры итальянского искусства».
Затем учитель расскажет о населении Италии.
 4.Учитель литературы: Горький быстро подружился с каприйцами, оценил их
песни, музыку. Жизнь на Капри обогатила множеством новых впечатлений и
писательских наблюдений. Эти рассказы писатель объединяет общим названием
«Сказки об Италии». О чём  же они? (Учащиеся рассказывают о самостоятельно
прочитанных сказках)
Затем учитель говорит о том, что всего сказок 27, остановимся на одной из
них «Забастовка в Неаполе».
Подготовленный учащийся коротко пересказывает сказку.
5. Работа с текстом.
Давайте найдём в тексте, как ведет себя толпа в начале сказки. А как рисует
Горький забастовщиков? Какой прием использует писатель и для чего?
Посмотрите, какое удивительно верное сравнение применил Горький, чтобы
показать , что перед нами дав враждебных лагеря. Они настроены решительно
и,  весьма вероятно, может пролиться кровь. Давайте найдем в тексте
подтверждение моей мысли.
И вот появляются солдаты. Как их рисует писатель? Как ведет себя толпа в
конце сказки?
Давайте теперь попробуем разобраться: Почему свои рассказы Горький называет
сказками? Для этого сравним русские народные сказки с произведением
Горького.( размышляют учащиеся) Обратим внимание на эпиграф нашего урока :
«Нет сказок лучше тех, которые создает сама жизнь»./Андерсен/
Как вы понимаете эти слова?
Высказывание Андерсена о жизни, «как чудеснейшей из сказок», является
основным ключом, раскрывающим как замысел, так и идейную целеустремленность
рассказов Горького. Сказки Горького – это рассказы, раскрывающие
«сказочное» в реальной жизни. Попробуем и мы теперь увидеть сказку в этих
произведениях.
(Учащиеся, непременно, скажут о том, что в сказках добро побеждает зло.) А
разве в сказках Горького не счастливый конец?
Природа у Горького - всегда активный участник повествования. Найдем в
тексте и прочитаем эти описания. Описание природы настраивает нас на
определенный лад, и мы ожидаем от рассказчика именно такого повествования.
6. Слово географу о природе Италии (тематические слайды).
Затем учащиеся получают задание: на комплексной карте найти территории, где
выращивают рис, фрукты, зерновые культуры.

7. Слово литератору: Максим Горький назвал Италию сказочной страной. Он
писал о своих рассказах: « Это картинки действительной жизни… я
 назвал сказками только потому, что и природа в Италии, и нравы её людей, и
вся их жизнь - мало похожи на русскую жизнь и русскому простому народу
могут показаться сказками». И мы сегодня убедились, что Италия –
удивительная страна.

8.Итог урока .Рефлексия .Изобразите на импровизированной карте Италии ваше
настроение.

9.Домашнеее задание: сочините небольшое произведение в духе М.Горького о
сказке в реальной жизни.
Задание географа: Представьте, что вы совершили путешествие в Италию. Что
вы расскажете своим товарищам об этой стране?


title: Конспект урока "О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России" 1 класс

extracted_text:
МБОУ «Клюквинская средняя общеобразовательная школа»
Курского района Курской области

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
1 класс
УМК «Перспектива» Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова

Урок подготовила: учитель начальных классов
 Давыдова Ирина Сергеевна

2016 год

Изобразительное искусство
Тема урока. О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России
Класс: 1
Тип урока: открытие новых знаний
Цель урока: формирование первоначальных представлений о роли народного искусства в жизни человека; развитие навыка рисования каргопольского узора.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование эстетического восприятия мира.
Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог, анализ работ.
Предметные: обучающиеся узнают, что такое каргопольский узор, рассмотрят и сравнят разные виды росписи, будут учиться находить каргопольские узоры, различать символику узора и цвета.
Задачи:
Личностные способствовать проявлению воображения, пробуждать ассоциации с увиденными произведениями искусства.
Предметные: отработка художественных приёмов рисования.
Метапредметные: анализ узоров для рисования орнамента в полосе.
Зрительный ряд:  каргопольские игрушки, образцы узоров росписи.

Продукт деятельности: узор в полосе.
Оборудование: кисть, бумага, акварель.

Технологическая карта

Источники информации
Учебник «Изобразительное искусство», Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, М.: Проввещение, 2012г, с.48-51
http://the-world-of-culture.blogspot.ru/2015/03/blog-post_18.html


Презентация "М. Горький и Италия" 7 класс


Презентация "Приключение Коли Почемучкина ч.2" 2 класс


title: Конспект урока "Растения болеют от автомобильных выхлопов" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 средняя общеобразовательная школа № 25
муниципального образования Усть-Лабинский район

Номинация: « Зелёный» транспорт»

Тема:  «Растения болеют от автомобильных выхлопов»

                                                                                Работа ученика 4 класса
                                                                                МБОУ СОШ № 25
                                                                                Бобкина Ефима
                                                                                Руководитель: Чабанова О. С.

Номинация: « Зелёный» транспорт».
Тема:  «Растения болеют от автомобильных выхлопов» .
Проблема загрязнения окружающей среды очень актуальна в наше время. Природная среда подвергается антропогенному воздействию, в результате чего загрязняются воздух, почва, вода. Это приводит к ухудшению здоровья живых организмов.
Одним из основных источников загрязнения окружающей среды является автотранспорт, так как в состав выхлопных газов входят угарный газ, оксиды азота и серы, углеводороды, соединения тяжелых металлов - вещества, чрезвычайно токсичные для живых организмов. Эти вещества вовлекаются в круговорот веществ, попадают в организмы растений, животных и человека.
В результате выбросов автомобильных двигателей атмосфера обогащается рассеянным свинцом, оседающим на поверхность почвы в придорожной зоне. Наличие свинца в выхлопных газах объясняется тем, что тетраэтилсвинец добавляется в бензин. В 1л. бензина может содержаться около 1г. тетраэтилсвинца, который разрушается и выбрасывается в атмосферу в виде соединений свинца. В выбросах дизельного транспорта свинец отсутствует.  Загрязнение биосферы свинцом иллюстрирует такой факт: содержание свинца в костях древних людей составляло всего 2мг, в то время как у современного человека-100-200 мг. Растения и грибы, растущие в придорожной зоне, накапливают свинец в своих органах, усваивая его преимущественно из почвы. Растущие вдоль дорог растения становятся пищей для животных, в результате чего свинец накапливается в организме животных, вызывая патологические изменения. Многие люди собирают грибы и ягоды вдоль дорог. Употребляя в пищу загрязнённые свинцом грибы и ягоды, люди подвергают своё здоровье опасности.
Цель работы: определить влияние выхлопных газов автомобилей на рост и развитие растений.
Задачи:
Изучить и проанализировать литературу о влиянии выхлопных газов на окружающую среду.
Установить основные направления работы в области защиты атмосферы от загрязнения выбросов автотранспорта.
1 Аналитический обзор литературы.
Изучив и проанализировав литературу, мы выяснили, что сегодня на все живые существа биосферы негативно действует огромное количество химических веществ, производимых и используемых человеком. Большинство из них не перерабатывается природой. Они накапливаются, отравляя окружающую среду. Наиболее распространенными и опасными загрязнителями воздуха, почвы и воды являются оксиды азота, бензол, угарный газ, оксиды серы, соединения хлора, пестициды и другие вещества. Особую опасность представляют тяжелые металлы (свинец, медь, ртуть, кобальт и другие), которые в большом количестве накапливаются в почве, воде, продуктах питания. Свинец выбрасывается в атмосферу в составе выхлопных газов автомобилей. Значительная часть его накапливается в почве, особенно вблизи автомобильных дорог. В придорожной полосе на расстоянии до 100 метров от шоссе содержание свинца может достигать 100-150 мкг на кг почвы, в то время как его нормальное содержание в литосфере составляет не более 10 мкг на кг.
При попадании в организм повышенных концентраций свинца в зависимости от дозы могут развиваться острые и хронические отравления. Хроническое отравление развивается при постоянном употреблении свинца в малых дозах. Он имеет свойство накапливаться в тканях организма. Свинец откладывается практически во всех тканях и органах. Содержание хлора в организме растений составляет примерно 0,1% (по массе). Это один из основных элементов водно - солевого обмена всех живых организмов. Ионы хлора участвуют в энергетическом обмене, положительно влияют на поглощение корнями кислорода. У растений хлор принимает участие в окислительных реакциях и фотосинтезе.
При избытке хлора может наблюдаться утолщение стебля, скручивание и отмирание листьев.
Анализ литературы по проблеме показал, что выхлопные газы автомобилей загрязняют окружающую среду и в городах, и в сельской местности. От выхлопных газов страдают все живые организмы: растения, животные, человек.
2  Основными направлениями работ в области защиты атмосферы от загрязнения выбросов автотранспорта являются:
Увеличить зеленую зону вокруг школы.
Необходимо обеспечивать равномерное движение машин на улице, предотвращая заторы, задержки на перекрестках, когда автомобиль стоит, вхолостую расходуя горючее, и загрязняет воздух отработанными газами.
Соблюдение предельной скорости . При ее уменьшении и увеличении  вредные выброса увеличиваются в 2 раза.
Проводить экологическое просвещение населения: каждый водитель должен знать, что причина дымления автомобиля – неисправность двигателя, неотлаженность системы питания или зажигания. Только за счет правильной регулировки автодвигателей выброс вредных веществ в атмосферу  можно уменьшить до 5 раз.


title: Презентация "Михаил Александрович Шолохов. Жизнь. Творчество. Судьба" 11 класс

extracted_text:
ЖИЗНЬ. ТВОРЧЕСТВО. СУДЬБА
МИХАИЛ АЛЕКСАНДРОВИЧШОЛОХОВ
Учитель русского языка и литературы
 МАОУЛицея № 88 г.Екатеринбурга
ТОЛМАЧЕВА Марина Ивановна
БИОГРАФИЯ ПИСАТЕЛЯ
   Михаил Александрович ШОЛОХОВ
 родился 11 мая 1905 года на хуторе Кружилин Донецкого района Области Войска Донского – ныне Шолоховский район Ростовской области
СТАНИЦА ВЁШЕНСКАЯ
начало 20 века
РОДИТЕЛИ
Отец – Александр Михайлович ШОЛОХОВ – разночинец, выходец из Рязанской губернии, был скупщиком скота, служил приказчиком, управляющим;
Мать – Анастасия Даниловна ЧЕРНИКОВА – полуказачка- полукрестьянка, дочь крепостного, пришедшего на Дон с Черниговщины. Была насильно выдана замуж помещицей Поповой за сына казачьего атамана Кузнецова. Впоследствии покинула супруга и ушла к Шолохову;
Их сын Михаил при рождении был записан на фамилию Кузнецов, только после смерти официального мужа в 1912 году родители смогли обвенчаться и Михаил получил фамилию Шолохов
РОДНЫЕ МЕСТА ПИСАТЕЛЯ
ОБРАЗОВАНИЕ
Домашнее обучение на хуторе Каргинском, где отец служил управляющим;
В 1914 году - учеба  в Москве в подготовительном классе мужской гимназии;
С 1915 по 1918 год – гимназия города Богучара Воронежской губернии, окончил 4 класса, перед приходом в город немецких войск бросил учебу;
В 1921 году окончил налоговые курсы и служил продовольственным инспектором, затем участвовал в продразверстке
АРЕСТ
31 августа 1922 года станичный налогоинспектор М.Шолохов был арестован и приговорен к расстрелу.
«Шибко я комиссарил, был судим ревтрибуналом за превышение власти… Два дня ждал смерти… А потом пришли и выпустили…»
МОСКВА

Работал грузчиком, разнорабочим, каменщиком;
Занимался самообразованием;
Участвовал в литературной группе «Молодая гвардия»;
В 1924 году опубликовал первый рассказ «Родинка»
СЕМЬЯ
В 1924 году обвенчался с Марией Громославской, дочерью бывшего станичного атамана;
1926  – дочь Светлана;
1930 – сын Александр;
1935 – сын Михаил;
1938 – дочь Мария
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
В годы войны М.А.Шолохов был военным корреспондентом от газеты «Правда», в конце войны стал полковником;
В 1942 году в «Правде» опубликован рассказ «Наука ненависти»
ПРОИЗВЕДЕНИЯ
1928-1940
«ТИХИЙ ДОН»
1932-1959
1956
1942-1969
«ОНИ
СРАЖАЛИСЬ
ЗА РОДИНУ»
НОБЕЛЕВСКАЯ ПРЕМИЯ
В 1958 году (в седьмой раз!) на Нобелевскую премию был выдвинут Борис ПАСТЕРНАК, которого вынудили отказаться от премии;
В числе соискателей премии был и Михаил ШОЛОХОВ;
В 1964 году французский писатель Жан-Поль САРТР отказался от Нобелевской премии, возмущенный тем, что «премия не была присуждена Шолохову и что единственным советским произведением, получившим премию, была книга, изданная за границей и запрещенная в родной стране» (роман Б.Пастернака «Доктор Живаго»)
ВРУЧЕНИЕ ПРЕМИИ
В 1965 году  на вручении Нобелевской премии по литературе М.А.Шолохов не поклонился королю Густаву Адольфу Шестому: «Мы, казаки, ни перед кем не кланяемся. Вот перед народом – пожалуйста, а перед королем не буду и всё…»
ОБЩЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В 1966 году выступил в поддержку ареста писателей-дессидентов Синявского и Даниэля;
В 1973 году подписал письмо советских писателей против Солженицына и Сахарова
Общественная деятельность
Сталинскую премию передал в Фонд обороны (1941 г.);
Ленинскую премию передал Каргинскому сельсовету на строительство школы (1960 г.);
Нобелевскую премию передал на постройку школы в станице Вёшенской (1965 г.)
ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ
До конца жизни жил в Вешенской, с 1960-х фактически отошел от литературы;
Увлекся охотой и рыбной ловлей;
Умер писатель 21 февраля 1984 года, похоронен на родине
БЛАГОДАРНЫЕ ЗЕМЛЯКИ- –ЛЮБИМОМУ ПИСАТЕЛЮ
ГРИГОРИЙ и АКСИНЬЯ
БЛАГОДАРНЫЕ ЗЕМЛЯКИ- –ЛЮБИМОМУ ПИСАТЕЛЮ
КАЗАКАМ ТИХОГО ДОНА
БЛАГОДАРНЫЕ ЗЕМЛЯКИ- –ЛЮБИМОМУ ПИСАТЕЛЮ
КУРГАН ШОЛОХОВА
БЛАГОДАРНЫЕ ЧИТАТЕЛИ- –ЛЮБИМОМУ ПИСАТЕЛЮ
БЛАГОДАРНЫЕ  ЧИТАТЕЛИ- –ЛЮБИМОМУ ПИСАТЕЛЮ
ДОНСКИЕ КАЗАКИ СЕГОДНЯ
ВЕЛИКИЙ СОВЕТСКИЙ ПИСАТЕЛЬ

   «ЗА ХУДОЖЕСТВЕННУЮ СИЛУ И ЦЕЛЬНОСТЬ ЭПОСА О ДОНСКОМ КАЗАЧЕСТВЕ В ПЕРЕЛОМНОЕ ДЛЯ РОССИИ ВРЕМЯ»
Использованные ресурсы
Шолохов М.А. Биография: http://ru.wikipedia.org/wiki/Шолохов;
Шолохов М.А. Портрет:  https://www.google.ru / cholohov.uvao.ru: шолохов,  thCAYRWR8;
Шолохов М.А. Портрет: https://www.google.ru / www.zarlit.com: шолохов, 02;
Шолохов М.А. Портрет:  https://www.google.ru/ book2.me: шолохов, 04;
Памятник Аксинье и Григорию:   https://www.google.ru : вешенская, 00000;
Станица Вешенская: https://www.google.ru/pohodd.ru : вешенская, 1;
Произведения Шолохова М.А.: : https://www.google.ru/chtobi-pomnili.livejournal.com : шолохов, 10LU4fe8;
Казаки: : https://www.google.ru/russianossachs.getbb.ru : вешенская, 162;
Семья Шолохова М.А.: https://www.google.ru :, шолохов, 467px;
Памятник Шолохову в Москве: https://www.google.ru : 200px_Michail_Sholokhov;
Использованные ресурсы
11. Памятник казакам Дона : https://www.google.ru : вешенская, 05;
12. Юбилейный рубль: : https://www.google.ru :шолохов, 5110-0062-reverse;
13. Дом Шолоховых: https://www.google.ru/ naul-zever-70.laivejournal.com :вешенская, fi532
14. Карта : : https://www.google.ru/ travelrosov.ru/ veshenskaya.


Презентация "Приключение Коли Почемучкина ч.1" 2 класс


title: Презентация "Новинки школьной библиотеки" 10 класс

extracted_text:
Новинки школьной библиотеки
Библиотечный урок
Презентацию подготовила
Библиотекарь МОБУ  СОШ № 24 имени С. И. Климакова  г. Якутск
Бадяева  Ирина Викторовна

Теодор Драйзер
Американский романист Теодор Драйзер давно занял почетное место среди классиков мировой литературы. Тема большого бизнеса, людей, как преуспевших в нем, так и потерпевших фиаско, привлекала внимание Драйзера еще в те годы, когда он занимался журналистикой
Финансист
   Герой романа
   «Финансист» Фрэнк
   Каупервуд  - не только
   удачливый бизнесмен и
   владелец огромного состояния. Он обладает огромным магнетизмом,
   сверхъестественной властью как над мужчинами, так и над
   женщинами. Богатство для него не цель, а средство, позволяющее Каупервуду жить Руководствуясь принципом:  «Мои желания прежде всего».

«Самое безнадежное дело на свете -пытаться точно определить характер человека. Каждая личность - это клубок противоречий, а тем более личность одаренная.»
Теодор Драйзер
Дени  Дидро
Одна из самых ярких и сильных книг, одно из самых впечатляющих произведений французской литературы XVIII века – сенсационное разоблачения тайн, скрытых за монастырскими стенами, талантливая картина жизни «монахини по неволе» в философско-просветительском романе Дени  Дидро

В романе "Монахиня" развертывается трагическая история Сюзанны Симонен, насильно отданной в монастырь. Разоблачение института монашества перерастает в осуждение всякого насилия над правами человека: "Дать обет бедности - значит, обязаться клятвой быть лентяем и вором; дать обет целомудрия - значит, обещать богу постоянное нарушение самого мудрого и самого могущественного из его законов; дать обет повиновения - значит, отказаться от неотчуждаемого права человека - свободы".

"Поместите человека в дремучий лес, он превратится в дикого зверя". Но монастырь хуже дремучего леса, ибо с ним связано представление о рабстве. Свою героиню автор наделяет аналитическим умом, душевной стойкостью, цельностью характера. И она бунтует против тирании устава, деспотий настоятельниц, против всех форм унижения человеческого достоинства и того, что происходит за монастырской стеной.

О.Генри.
    "Деловые люди" — финальный сборник новелл, принадлежащих перу легендарного классика не только американской, но и мировой литературы Уильяма Сиднея Портера (1862—1910), которого миллионы читателей во всем мире знают под именем О.Генри.

Морис Дрюон
В трагическую годину История возносит на гребень великих людей; но сами трагедии - дело рук посредственностей. Прошло полгода после кончины Филиппа Красивого. При его правлении Франция была великой державой. Но сын Железного короля Людовик X - монарх слабый и неумелый, и вот уже мятежные бароны сеют смуту в провинции, чиновники разворовывают государственную казну. В стране голод. Но, возможно, это всего лишь сбывается проклятие Великого магистра ордена тамплиеров.
Морис Дрюон
   «Истинное милосердие, нередко чуждое проповедникам оного, гораздо полнее проявляет себя в тех порывах, которые побуждают нас не раздумывая делить с виновным его вину и с судьями - бремя их ответственности».
Данте Алигьери
Да́нте Алигье́ри, полное имя Дуранте дельи Алигьери — итальянский поэт, один из основоположников литературного итальянского языка. Создатель «Комедии», в которой был дан синтез позднесредневековой культуры.

Плод всей жизни "Сурового Данта" (так назвал гениального итальянца Пушкин), творение, в эпоху Средневековья ставшее предвестником Возрождения, труд, который стоит в ряду величайших достижений человеческой мысли, - так говорили, говорят и будут говорить о произведении, которое сам Данте Алигьери назвал просто "Комедией", а его потомки нарекли "Божественной". С момента появления "Божественной комедии" на свет прошло уже более семи веков, а историки и критики до сих пор не прекращают споры о том, что же это такое: "путеводитель" по загробному миру  или нечто большее, попытка человеческого гения познать непознаваемое, найти рациональное в иррациональном, показать людям путь от мрака и скорби к свету и радости. В любом случае, "Божественная комедия" - это классика, которая будет жить вечно.
Карло Гоцци
Карло Гоцци - итальянский драматург XVIII в., автор десяти знаменитых "сказок для театра". По легенде, свою первую сказку Гоцци написал "на спор" с Гольдони, так появилась "Любовь к трем Апельсинам" и новый жанр - фьяба. Атмосфера чуда и волшебства, сочетание трагического и комического, буффонада масок, пародии и шутки - пьесы Гоцци до сих пор не сходят со сцен театров, вызывая восхищение зрителя.

Пьеса написана в конце 1760 года. 25 января 1761 года состоялась ее премьера в театре Сан Самуэле (Венеция) силами труппы знаменитого комика Антонио Сакки.
Когда-то эту сказку знал каждый ребенок, сейчас это название разве что вызовет смутную ассоциацию с тремя орешками, в каждом из которых скрывается принцесса. Точно так же имена Кьяри и Гольдони известны в наше время узкому кругу специалистов, тогда как разношерстная итальянская (и не только) публика 18 века до колик смеялась над талантливой пародией, доведшей до абсурда слезливость и нелепость пьес этих поэтов. Так, сделав из сказки комедию и сдобрив ее злободневными намеками, Гоцци стал знаменит в качестве драматурга (по крайней мере, так гласит легенда).
Вальтер Скотт
В сложное для Англии время молодой рыцарь Айвенго тайком возвращается из крестового похода домой: король Ричард Львиное Сердце взят в плен, а его брат принц Джон сеет смуту по всей стране и намеревается захватить престол. Айвенго копьём и мечом защищает свою честь и права, свою возлюбленную прекрасную леди Ровену. На помощь ему приходят сам король, сбежавший из плена, и легендарный разбойник Робин Гуд.

http://www.livelib.ru/book/1000164151/quotes
http://woman-project.com/post/18156
http://www.russiandvd.com/store/product.asp?sku=51119
http://www.kinopoisk.ru/news/2069103/
http://seriousbooks.nnm.me/page2/
http://demotiva.net/dm50801e8db41a6/
http://www.livelib.ru/book/1000571284
http://www.livelib.ru/book/1000326068/quotes
http://www.livelib.ru/book/1000399500
http://www.livelib.ru/book/1000521900
http://www.labirint.ru/books/366795/
http://royallib.ru/book/skott_valter/ayvengo.html


Презентация "Жизнь детей в повести В.Г.Короленко "В дурном обществе" и картинах В.Перова и И.Репина" 5 класс


title: Аттестационная контрольная работа по литературе 6 класс

extracted_text:
Быков Александр Игоревич
                                                        МБОУ СОШ №56 г. Тула
         Аттестационная контрольная работа по литературе (6 класс).

1. Соотнесите имена и отчества  русских  поэтов  и  прозаиков  с  фамилиями,
записав их в виде цифрового кода. (Например: 1.1, 2.3, 3.5 и т.д.)
1.Иван Сергеевич                                                 1.Пушкин
2.Николай Алексеевич                                         2.Фет
3.Александр Сергеевич                                        3.Некрасов
4.Антон Павлович                                                 4.Крылов
5.Афанасий Афанасиевич                                    5.Чехов
6.Иван Андреевич                                                 6.Тургенев

2. Назовите произведение и его автора по предложенному отрывку:
А) Мальчик поднял кольцо, во  весь  дух  пустился  бежать  и  в  три  минуты
очутился у заветного дерева. Тут он  остановился,  задыхаясь,  оглянулся  во
все стороны и положил колечко в дупло. Окончив дело благополучно,  хотил  он
тот час донести о том Марье  Кирилловне,  как  вдруг  оборванный  мальчишка,
рыжий и косой, мелькнул из-за беседки, кинулся к  дубу  и  запустил  руку  в
дупло. Саша быстрее белки бросился к нему и зацепился за его обеими руками.
Б) Десять лет скитальческой жизни оставили в его руках очень немного  денег.
Он стал работать. Скоро  в  городских  магазинах  появились  его  игрушки  –
искусно  сделанные  маленькие  модели   лодок,   катеров,   однопалубных   и
двухпалубных парусников, крейсеров, пароходов – словом, того, что он  близко
знал, что, в силу характера работы, отчасти  заменяло  ему  грохот  портовой
жизни и живописный труд плаваний. Этим  способом  Лонгрен  добывал  столько,
чтобы жить в рамках  умеренной  экономии.  Малообщительный  по  натуре,  он,
после смерти жены, стал еще замкнутее и нелюдимее. По праздникам его  иногда
видели в трактире, но он никогда не присаживался,  а  торопливо  выпивал  за
стойкой стакан водки и уходил,  коротко  бросая  по  сторонам  «да»,  «нет»,
«здравствуйте», «прощай», «помаленьку» – на все обращения и кивки соседей.
В) Туляки, люди умные и сведущие в металлическом деле,  известны  также  как
первые знатоки в религии. Их славою в этом отношении полна и  родная  земля,
и даже святой Афон: они не только мастера петь с вавилонами, но  они  знают,
как пишется картина «вечерний  звон»,  а  если  кто  из  них  посвятит  себя
большему  служению  и  пойдет  в  монашество,  то  таковые  слывут   лучшими
монастырскими экономами, и из  них  выходят  самые  способные  сборщики.  На
святом Афоне знают, что туляки – народ самый выгодный, и если бы не они,  то
темные  уголки  России,  наверно,  не  видали  бы  очень  многих   святостей
отдаленного Востока,  а  Афон  лишился  бы  многих  полезных  приношений  от
русских щедрот и благочестия. Теперь «афонские туляки» обвозят  святости  по
всей нашей родине и мастерски собирают сборы даже там, где взять нечего.
Г) Ночевала тучка золотая
    На груди утеса-великана;
    Утром в путь она умчалась рано,
    По лазури весело играя;

   Но остался влажный след в морщине
   Старого утеса. Одиноко
   Он стоит, задумался глубоко,
   И тихонько плачет он в пустыне.
Д) Лет  двести  тому  назад  ветер-сеятель принес  два  семечка  в   Блудово
болото:  семя сосны и  семя  ели.  Оба  семечка  легли  в  одну  ямку  возле
большого плоского камня...  С  тех пор уже лет,   может  быть,   двести  эти
ель и  сосна вместе растут.  Их  корни с  малолетства сплелись,   их  стволы
тянулись вверх рядом  к  свету,  стараясь  обогнать  друг  друга...  Деревья
разных пород боролись между собой корнями за питание,  сучьями -  за  воздух
и свет. Поднимаясь все  выше,   толстея  стволами,   они   впивались  сухими
сучьями в  живые  стволы  и местами насквозь прокололи  друг   друга.   Злой
ветер,  устроив деревьям такую  несчастную  жизнь,   прилетал  сюда   иногда
покачать их.  И  тогда   деревья  так  стонали  и   выли  на   все   Блудово
болото,  как  живые существа,  что лисичка, свернувшаяся на  моховой   кочке
 в  клубочек,  поднимала вверх  свою  острую мордочку.

3. Напишите статью для литературного словаря, объясняя термины:
- роман;
- аллегория;
- фабула.

4. Проанализируйте предложенное стихотворение (особое  внимание  обращая  на
тему, идею, литературные тропы). Свое мнение изложите письменно.

ПОРОША, Сергей Есенин

Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу.
Только серые вороны
Расшумелись на лугу.

Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой
Повязалася сосна.

Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А под самою макушкой
Долбит дятел на суку.

Скачет конь, простору много.
Валит снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.

ОТВЕТЫ
   1. 1-6; 2-3; 3-1; 4-5; 5-2;6-4.
   2. а- А.С. Пушкин, «Дубровский»
   б- А. Грин «Алые паруса»
   в- Н.С. Лесков «Сказ о тульском косом Левше»
   г- М.Ю. Лермонтов «Утес»
   д- М.М. Пришвин «Кладовая солнца»
   3. Роман –  большая  форма;  произведение,  в  событиях  которого  обычно
   принимает участие много действующих лиц, чьи судьбы переплетаются. Романы
   бывают  философские,  приключенческие,   исторические,   семейно-бытовые,
   социальные.
   Аллегория –(от греч. allos - иной и agoreuo - говорю)  -  иносказательное
   изображение абстрактного  понятия  или  явления  через  конкретный образ;
   персонификация человеческих свойств  или  качеств.  А.  состоит  из  двух
   элементов:
      1)  смыслового  -  это  какое-либо  понятие  или  явление   (мудрость,
      хитрость,  доброта,  детство,  природа  и  др.),   которое   стремится
      изобразить автор, не называя его;
      2)   образно-предметного   -   это   конкретный   предмет,   существо,
      изображенное в художественном произведении и представляющее  названное
      понятие или явление.
      Связь А. с обозначаемым  понятием  более  прямая  и  однозначная,  чем
      у символа. А. выражает в  основном  строго  определенный  предмет  или
      понятие (связь между образом и понятием, изображением  и  его  смыслом
      устанавливается по аналогии). В целом же А. и символ очень близки.
   Фабула  –  у Б.В.Томашевского читаем:  "Фабулой  называется  совокупность
   событий, связанных между  собой,  о  которых  сообщается  в произведении…
   Фабуле противостоит сюжет: те же  события,  но  в  их  изложении,  в  том
   порядке, в каком они сообщены в произведении, в той связи, в какой даны в
   произведении  сообщения  о  них"   (Б.Томашевский   "Теория   литературы.
   (Поэтика)" Л., 1925г., стр. 137).


title: Тест "Приключения Робинзона Крузо"

extracted_text:
Лоханова Елена Владимировна, МАОУ «Лицей №1», г.Балаково, Саратовская область

ТЕСТ ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ ДАНИЭЛЯ ДЭФО «ПРИКЛЮЧЕНИЯ РОБИНЗОНА КРУЗО»

Из какого города родом Робинзон Крузо?
А. Лондон
Б. Нью-Йорк
В. Йорк
      2.  Кем хотел стать юноша Робинзон?
           А. Музыкантом
           Б. Путешественником
           В. Военным
      3.  Отец Робинзона хотел, чтобы сын стал
           А. Военным
           Б. Юристом
           В. Торговцем
      4.  Когда Робинзон Крузо отправился в путешествие?
            А. 1 сентября 1659 года
            Б.  1 января 1659 года
            В.  1 июля 1659 года
     5.  Где провёл первую ночь после кораблекрушения Робинзон Крузо?
            А. На дереве
            Б. В пещере
            В. На скалах
    6.  Что из вещей осталось у Робинзона Крузо после кораблекрушения?
            А. Порох, трубка, нож
            Б. Нож, трубка, коробка с табаком
            В. Табак, нож, ружьё
   7.  Куда попал Робинзон после кораблекрушения?
            А. На материк
           Б. На остров
           В. На полуостров
   8.  Каких животных с корабля забрал Робинзон?
          А. Двух кошек и собаку
          Б. Двух кошек, собаку, попугая
          В. Кошку, двух собак
  9.  Робинзон Крузо записывал свои мысли в 2 колонки:
         А. Плюс, минус
         Б. Хорошо, плохо
         В. Добро, зло
10.  Колосья какого злака обнаружил Робинзон Крузо возле своего жилища?
        А. Пшеницы
        Б. Ржи
        В. Ячменя
11.  Чем освещал своё жилище вечером Робинзон Крузо?
        А. Светильником из козьего жира
        Б. Свечами с корабля
        В. Лучиной
12.  Каких животных приручил Робинзон Крузо?
       А. Коз и овец
       Б. Коз
       В. Овец
13.  Почему Робинзон Крузо из обжитого жилища перебрался в грот?
       А. Захотел сменить обстановку
       Б. Жилище пришло в негодность
       В. Опасался дикарей, которые иногда появлялись на острове
14.  Почему Робинзон Крузо спасённого туземца назвал Пятницей?
        А. Это любимый день недели Робинзона Крузо
        Б. Спас туземца в пятницу
        В. Так сам себя назвал Пятница
  15.  Кого спасли Робинзон и Пятница от дикарей?
         А. Европейцев-пленников
         Б. Отца Пятницы
         В. Испанца и отца Пятницы
 16.  Что взял с собой Робинзон Крузо, покидая остров?
         А. Шапку из козьего меха, зонтик, попугая
         Б. Шапку из козьего меха, зонтик, попугая, деньги
         В. Деньги
17.  Сколько времени провёл Робинзон Крузо на острове?
          А. 28 лет, 2 месяца, 19 дней
          Б. 30 лет, 2 месяца
          В. 23 года, 2 месяца, 19 дней
18.  Через сколько лет Робинзон Крузо вернулся в Англию?
         А. 30 лет
        Б. 33 года
        В. 35 лет

Ответы
В                  14. Б
Б                   15. В
Б                   16. Б
А                  17. А
А                  18. В
Б
Б
А
В
В
А
Б
В


Презентация "Как вести себя на воде" 4 класс


title: Конспект урока "Формирование ценности духовного здоровья и здорового образа жизни"

extracted_text:
Формирование ценности духовного здоровья и здорового образа жизни

Ткаченко Альбина Альбертовна,
Учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия №126» г. Казани

      Важнейшим требованием в режиме работы группы продленного дня  является
обеспечение единства урочной и внеурочной деятельности учащихся.  На  группу
продленного  дня  возложена  важная  задача,  которая  позволяет   правильно
организовывать  свободное  время  младших  школьников,  сделать   их   досуг
организованным и содержательным. Воспитателю  необходимо  стремится  привить
каждому  ребёнку  любовь  к  познанию,  умению  самостоятельно   мыслить   и
преодолевать  трудности,  развивать  чувство  ответственности.  Терпеливо  и
настойчиво  учить  ребят  справедливости,  доброте,  пониманию  прекрасного.
Очень важным в  своей  работе  дать  почувствовать  ребятам  радость  своего
движения вперед, удовлетворение от успешно выполненной работы,  от  хорошего
поступка.  Именно  воспитательная   работа   являются   главным   в   группе
продленного дня.
      Одной из актуальных задач  современного  образования  —  это  обучение
школьников  бережному  отношению  к  своему  здоровью,  начиная  с   раннего
детства.. Разрабатывая программу «Здоровье. Образ жизни», расчитанную  на  3
года,   в   основу   взяла   разработанные   занятия   уроков   здоровья   (
Л.А.Обухова,Н.А.Лемяскина, О.Е.Жиренко «Новые 135 уроков Здоровья....»).
Задачами данной программы  выделила:
    ← формирование установки на здоровый образ жизни
    ← сохранение  и укрепление здоровья детей через приобщение  к  здоровому
      образу жизни
    ← развитие у детей потребности в создании здоровой  окружающей  среды  в
      школе и дома
    ← развитие элементарных представлений о структкре и функциях тела
    ← обучить навыкам ухода за своим телом
    ← обогащение  словарного запаса ребенка  терминами из  области  анатомии
      и физиологии человека.
       Планирование составлено из расчета 1 час в  неделю.  В  своей  работе
обращаем внимание не  только на усвоение учащимися знаний  и  представлений,
но и становление мотиваций гигиенического поведения.  Изучая  себя,  ребенок
психологически  должен  готовиться  осуществлять  активную   оздоровительную
деятельность, формировать свое здоровье.
      Занятия проводятся  в  разных  формах.  Это  и  беседы,  и  обсуждение
рассказов, и ролевые игры, экскурсии и многое другое. Во время всех  занятий
проводятся оздоровительные минутки.
      В течении первого года  ребята  знакомятся  с  основными  понятиями  о
строении своего тела, о правилах  личной гигиены,  их  мотивации,  изучаются
здоровые принципы питания. Теория  чередуется с практикой,  ведь  невозможно
воспитать ребенка без личного примера.
      Второй год посвящен профилактике заболеваний. «Никто не заботится  обо
мне лучше, чем я сам» - девиз занятий этого года. Ребята практически  учатся
оказывать первую доврачебную помощь при травмах и при других повреждениях.
      Мало научить ребенка чистить зубы,  делать  зарядку  и  есть  здоровую
пищу. Надо, чтобы уже с раннего детства он учился любви к себе, к  людям,  к
жизни. Только  человек,  живущий  в  гармонии  с  собой  и  с  миром,  будет
действительно здоров. Именно этому  посвящен третий год.
      Укреплению здоровья способствуют ежедневные обязательные  прогулки,  в
течение  которых  можно  провести  экскурсии  в  природу,  научить  правилам
поведения в природе. Активные  подвижные  игры  помогут  укрепить  здоровье,
повысить уровень физической подготовки учащихся, а также сформировать  такие
качества, как самостоятельность,  инициативность,  организованность,  умение
работать коллективно.
       По словам А.П.Чехова, великого русского  писателя,  «в  человеке  все
должно быть прекрасным, и лицо, и одежда, и душа, и мысли». Чтобы  воспитать
гармоничную личность в своей работе использую еще три авторские программы:
   1. «Учение» -  которая  развивает  познавательный  интерес,  осуществляет
      экологическое, эстетическое, нравственно-патриотическое воспитание.
   2. «Развивающий досуг»  -  которая  формирует  творческое  воображение  и
      любознательность, развитие логического мышления.
   3. «Мастерская  Самоделкина»  -  которая  воспитывает  интерес  к  труду,
      развивает творческие способности, внимание, усидчивость.
      В настоящее время,  когда  большинство  родителей  одной  из  основных
своих задач выбирают материальное благосостояние семьи и значительную  часть
времени  заняты  делами.  Выбор  ими  для  своих  детей  занятия  в   группе
продленного  дня  как  прогрессивной  формы  организации   жизнедеятельности
детей, их интеллектуального развития и духовного роста совершенно  очевиден.
Родители  убедились  в  том,  что  пребывание  ребенка  в  школьной   группе
продленного дня помогает  процессу  становления  личности,  гарантирует  его
безопасность и здоровье, как физическое, так и нравственное.


title: Презентация "Одаренные дети: выявление и сопровождение"

extracted_text:
Одаренные дети:выявление и сопровождение

                                     Из опыта работы     				            Улицкой Н.С.,
                               учителя русского языка и       		    литературы
                         МБОУ «СОШ №3»      			     г.Красноперекопска
Педагогическое кредо:Воспитание и обучение детейв сотрудничестве и сотворчестве
 Проблема:Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся путем вовлечения их в коллективное творческое дело

Инновационые формы организации  деятельности:-коллективное творческое дело -культурологический проект «Литературная гостиная»-работа по системе «портфолио»

«По страницам любимых книг»

Презентация книги «Защитники земли Русской»

Театрализованное представление «Новогодняя сказка»

Читательский марафон«2014 секунд чтения»
Урок милосердия

Подготовка к олимпиадам
Научно-исследовательская деятельность

Литературная гостиная
«Пока горит свеча»
Бал гимназистов

«Новогодний переполох»
Результативность работы

Международные конкурсы
«Русский медвежонок»
«Лукоморье»
Дистанционные олимпиады «Инфоурок», «Олимпис»

Республиканские конкурсы
«Живая классика»
«Мой голос»
«Язык-душа народа»
    «Школьные подмостки»
    «Диалог с классиком»
    «Между строк»
Работа по системе «портфолио»

Сотрудничество с родителями
Зимняя сказка «Артека»

В душе каждого ребенка есть невидимые струны!Если их тронуть умелой рукой, они красиво зазвучат.					М.Горький


title: План проведения открытого урока ОБЖ в 4 классе

extracted_text:
План проведения открытого урока ОБЖ в 4 «Г» классе

   I .Оргмомент
   II.Повторение пройденного материала.
   «Пожар» в виде викторины по загадкам с выставлением правильных картинок в
   виде ответа и отправление на учительский компьютер.
   III.Проблемный вопрос для изучения новой темы. Знакомство с текстом в
   учебнике
   IV.Работа в группах (4 группы выполняют задания, 5-ая группа -эксперты):
   1) Составить слоганы по теме «Как вести себя на воде» и отправить на
      учительский компьютер.
   2) Исправить ошибки в предложенных правилах.
   3) Дать советы людям по правилам поведения на воде.
   4) Нарисуйте знаки предупреждающие и запрещающие о неправильное поведение
      на воде.
   5) Группа «Экспертов»  работают весь урок: слушают, анализируют и
      составляют презентацию к итогу урока.
   V. Итог урока «Детская презентация»,  домашнее задание, оценивание
   учащихся.

Учитель Желтоусова Наталья Николаевна.

                           Задание третьей группе.

Задание: Выступите в роли спасателей и дайте советы о правильном поведении
на воде.
( составьте советы на отдельном листе)

                           Задание первой группе.

Задание: Найдите и исправьте ошибки в правилах безопасного поведения на
воде.
(Все дано в конверте, пишите на листочке. Используйте рисунок, как
подсказку).

    • Во время купания взрослые не должны находиться поблизости они только
      мешают.
    • Нужно играть на возвышенностях, так как с них удобно прыгать в воду.
    • Нужно купаться в глубоких местах с быстрым течением это так здорово.
    • Нырять лучше там, где есть неизведанные глубины.
    • Чем дальше заплывешь от берега, тем ты будешь круче выглядеть в глазах
      сверстников.
    • Можно доплыть до лодки и покачаться на волнах.
    • В воде можно устраивать различные игры с захватами, утягиванием на
      дно, пуганьем и тд…
    • Лучше всего плавать на самодельных плотах и устраивать прыжки с
      бревен.

                           Задание второй группе.

Задание: Выступите в роли поэтов и продолжите слоганы (стихи).
(включите компьютер и найдите в папке 4В документ «Слоганы», откройте и
продолжите)

                         Задание четвертой  группе.

Задание: Выступите в роли художников и предложите знаки, предупреждающие
или запрещающие неправильное поведение на воде.
(включите компьютер и рисуйте в нем ручками по очереди)
ДВА ЦВЕТНЫХ ЗНАКА, дайте им названия.

                           Задание пятой  группе.

Задание: В течение урока вы анализируете всю работу групп, пользуетесь
учебником и составляете презентацию по теме  [pic].
В ней должны быть учтены все направления, по которым работают группы:
1. Правила безопасного поведения на воде
2.  Советы спасателей
3.  Знаки, таблицы (рисунки) предупреждения для купающихся.

Урок ОБЖ в 4 классе В

Тема: Как вести себя на воде.
Цель: Сформировать у детей представление о правильном поведении на воде.
Ознакомить с мерами безопасности при пользовании лодками.

Задачи:

Оборудование: конверты с заданиями, рисунки, ноутбуки, ручки к ноутбукам,
учебник, карта России.

Время: 40 минут.

Ход урока

   1. Оргмомент
   2. Повторение пройденного материала

   - Ребята о чем мы с вами говорили на прошлом уроке?

   - Что такое пожар?
   (это опасность для здоровья и жизни людей, значит это ЧС)
   - Главное правило в ЧС?
   (не паниковать и правильно, грамотно действовать)
   - От чего чаще всего гибнут люди на пожаре?
   (от огня, от дыма, от ядовитых газов, завалов).
   -Давайте дальше  продолжим в игровой форме.
     -Отгадайте загадки:

1. ЧТОБЫ НЕ БЫЛО ОГНЯ НЕ ИГРАЙТЕ ВЫ В МЕНЯ.
Я ОГНЯ СЕСТРИЧКА МАЛЕНЬКАЯ……(СПИЧКА)

2.ДЫМ УВИДЕЛ – НЕ ЗЕВАЙ,
НАС СКОРЕЕ ВЫЗЫВАЙ                            (ПОЖАРНЫЕ)

   3. ОТ МАЛЕНЬКОЙ МЕНЯ
   НЕ ОБЕРЕШЬСЯ ТЫ ОГНЯ                  (ИСКРА)

   4. КТО МЕНЯ НЕ БЕРЕЖЕТСЯ
   ТОТ  ТАК СКОРО ОБОЖЖЕТСЯ           (ГОНЬ)

   5. НА СТОЛЕ В КОЛПАКЕ, ДА В СТЕКЛЯННОМ ПУЗЫРЬКЕ
   ПОСЕЛИЛСЯ ДРУЖОК – РАЗВЕСЕЛЫЙ ОГОНЕК.          (ЛАМПОЧКА)

   6.В МАЛЕНЬКОМ АМБАРЕ
   ДЕРЖАТ СТО ПОЖАРОВ.                            (КОРОБОК СПИЧЕК)

   7.ШИПИТ И ЗЛИТСЯ, ВОДЫ БОИТСЯ,
   С ЯЗЫКОМ, А НЕ ЛАЕТ, БЕЗ ЗУБОВ, А КУСАЕТ.      (ОГОНЬ)

   8. ПРИ ПОЖАРЕ НЕ СИДИМ, НАБИРАЕМ  …              (01)

   -Молодцы, вы правильно отгадали загадки.
   -Какой вывод можно сделать?

(Детям играть со спичками нельзя. Пожар – это ЧС, значит, надо не
растеряться, быть собранными, грамотно и правильно действовать, не
паниковать).

-Сегодня мы будем говорить о враге огня.
-Что это?

-Вода является источником жизни на земле?
- А также вода может обернуться врагом для человека?
-Как вы думаете действительно ли это так?

-Вода может стать врагом для человека, если не соблюдать правила
безопасности на воде. Посмотрите на карту: наше государство является
великой морской державой. Оно раскинулось на тысячи км. Солнце, воздух и
вода при правильном их использовании являются источником закалки и
укрепления здоровья человека.

-Что вы можете предложить, посоветовать по соблюдению правил безопасности
на воде.

-Поэтому тема нашего урока: [pic]
-К чему прислушиваться и что должен соблюдать человек на воде во время
купания и отдыха?

-Вот сейчас мы с вами и попробуем разобраться в этих вопросах.
А для этого я предлагаю вам поработать в группах и обсудить вопросы:

-О ПРАВИЛАХ ПОВЕДЕНИЯ НА ВОДЕ
-ПОБЫТЬ В РОЛИ СПАСАТАЛЕЙ И ДАТЬ СОВЕТЫ О ПОВЕДЕНИИ НА ВОДЕ
-ВЫСТАВИТЬ ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИЕ ЗНАКИ И ПЛАКАТЫ ВСЕМ ОТДЫХАЮЩИМ.

-Вы разбиты на 5 групп. Каждая группа получает задание и начинает по нему
работать. Пятая группа это эксперты. Они сделают общий итог по сегодняшней
теме в виде презентации.

(группы получают конверты и работают 10 - 15 минут)

Проверка выполненных заданий.

-Итак, давайте сделаем некоторые выводы. Попросим одного из представителя
от группы выйти и рассказать нам о проделанной работе.
1 ГРУППА
3 ГРУППА
4 ГРУППА
2 ГРУППА

-Эксперты учитывайте все предложенные правила и советы.

                                 ФИЗМИНУТКА

-Ребята мы с вами рассмотрели ряд нарушений правил безопасности. Но ведь
многие люди отдыхают на воде и на водном транспорте.
-Давайте узнаем прочитав параграф учебника на стр. 215 .
(ЧИТАЕМ)

- Какие же правила можно добавить в уже составленные 1 –ой группой.

Д\З СТР.218 ОТВЕТИТЬ УСТНО НА ВОПРОСЫ.

-Все группы активно приняли участие в обсуждении этой темы, ну а сейчас
давайте подведем окончательный итог. Нам поможет 5 группа.
Просмотр презентации и небольшим комментированием.

ВЫВОД: НАРУШЕНИЕ ПРАВИЛ ПОВЕДЕНИЯ НА ВОДЕ МОГУТ ИМЕТЬ ТЯЖЕЛЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ,
ДАЖЕ ВПЛОТЬ ДО СМЕРТЕЛЬНОГО ИСХОДА. ВОТ ПОЧЕМУ КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК  ДОЛЖЕН
НАУЧИТЬСЯ ПЛАВАТЬ, СОБЛЮДАТЬ МЕРЫ БЕЗОПАСНОСТИ НА ВОДЕ И УМЕТЬ ОКАЗЫВАТЬ
ПОМОЩЬ ПОСТРАДАВШЕМУ.

-Оценивание учащихся.

-Урок окончен.

                                 Физминутки

8 снимаем усталость глаз (по часовой стрелке, против часовой стрелки)

Наш гусак встает на зорьке.
Он к реке сбегает с горки,
Он гусиную зарядку
Любит делать по порядку.

Для начала – бег на месте,
Крылья врозь, а лапки вместе.
Упражнения для шеи,
Чтоб росла еще длиннее.

Упражнения для хвоста,
А потом – бултых с моста!
Он плывет на середину,
Чистит лапки, моет спину.

Ваня шел купаться с другом
И с большим, красивым кругом.
Ваня плавал на кругу –
Друг стоял на берегу.
Думал друг: «А если вдруг
Лопнет круг…- утонет друг.
Подниму – ка лучше лай:
«Далеко не заплывай!»
«Не волнуйся, дружок,
Выхожу на бережок!»


Тест по материаловедению 5 класс ФГОС


title: Презентация "Рисуем кота" 4 класс

extracted_text:
Рисуем кота
Королёва Ирина Николаевна
Учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск
Подрисовываем ушки и делим мордочку вот такими линиями
Где линии пересекаются (а они должны пересекаются в середине), там рисуем нос
Потом рисуем щечки, или как это называется?а от этих щечек прорисовываем линии к глазам. Глаза на разном уровне, потому что голова у кота повернута чуть влево.
Стираем ненужные линии, и обводим контур глаз.
Раскрашиваем глаза и добавляем шерсть!Рисуем точечки в щечках.
тут я чуточку раскрасила, и стрелочками показала в какую сторону должна идти шерсть =)Надеюсь всем будет понятно
рисуем, раскрашиваем...Ушки не забудьте, в ушках надо найти где будет темнее а где светлее цвета.У меня лично справа в ушках темнее
дорисовываем мордочку и при этом не забываем что у кошек и у всех пушистых животных не всегда гладкая и "ПРИЛИЗАННАЯ"Можно чуточку пораскрашивать шерсть во все стороны!
Добавляем везде тени, усики шерстку, где чего не хватает.
Источники
http://stranamasterov.ru/user/192588
По материалам Вероники Кондратьевой
http://stranamasterov.ru/node/442189?tid=318


Презентация "Решение задач на нахождение площадей фигур" 8 класс


Презентация "Природная зона лесов" 4 класс ПНШ


title: Конспект урока "Зона лесов. Растения и животные зоны лесов"

extracted_text:
Тема: Зона лесов. Растения и животные зоны лесов.
Место в системе уроков

Тип урока: изучение  нового материала.
Цель: создать у учащихся  представление о лесах умеренного пояса, их особенностях и обитателях.
Задачи:
Обучающие:
знать правила поведения в лесу;
уметь показывать  зону лесов на карте;
уметь различать хвойный, лиственный и смешанный леса;
знать нескольких представителей животного и растительного мира зоны лесов;
Развивающие:
формирование наглядно - образного мышления, логического мышления;
развитие познавательного интереса к окружающему миру;
расширение кругозора учащихся;
развитие навыков анализа и синтеза
развивать понимание  о взаимной  приспособленности живых организмов - членов экосистемы леса, их зависимость от неживых компонентов и влияние на них.
 Воспитательные:
Создать условия для воспитания таких качеств как:  интерес и наблюдательность к окружающему миру, умение ценить красоту; уважительное и бережное отношение к природе.
Оборудование к уроку:
учитель: компьютер, диск с презентацией, учебник, тетрадь на печатной основе;
ученик: учебник, тетрадь на печатной основе, раздаточный материал.

Ход урока


title: Викторина по основам безопасности жизнедеятельности и экологии 1 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Рождественская средняя общеобразовательная школа»

Викторина
по основам безопасности жизнедеятельности и экологии
для учащихся 1 классов

                               Разработчик: учитель основ безопасности жизнедеятельности
                    учитель начальных классов
                                  Мураховская Ольга Александровна

с.Рождествено 2014 год

Цели:
Обеспечение здорового образа жизни, сохранение здоровья.

Обеспечение личной безопасности младшего школьника.
Задачи:
Образовательные:
Формировать навыки безопасного поведения в лесу; правила экологической безопасности.
Проверить знания по правилам подготовки к походу в лес; элементарные медицинские знания; правила безопасного поведения на природе; знание правил дорожного движения; правила поведения с незнакомыми людьми; знание растений родного края и бережного отношения к ним.
Развивающие:
Развивать мышление, кругозор, словарный запас.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к Родине.

Это Дима и Катя.

Они  брат и сестра. Катя в этом году только пойдет в 1-й класс, а Диме исполнилось 9 лет. На летние каникулы мама отправила детей в деревню к бабушке.
Много нового и интересного в деревне. Как-то предложили соседские ребята сходить в лес на прогулку, а если повезет, и грибов собрать. Катя и Дима согласились.
1.Посмотри на рисунок, кто из ребят оделся правильно для похода в лес?
А) Катя                                                   Б) Дима

Дима вынес из дома рюкзак и начал укладывать в него вещи и предметы, которые могут пригодиться в лесу.
2.Из предложенных вещей выбери те, которые необходимо взять с собой.
1)            2)            3)

4)           5)        6)

7)             8)   9)

А)1,3,4,5,6,9                        Б)1,2,5,6,7,8                           В) 1,3,4,6,7,8

     Вышли ребята из деревни и пошли по проселочной дороге. Вокруг было так красиво! Катя засмотрелась на цветок и упала. Когда ребята помогли ей встать, то увидели, что она поранила колено.
-Ничего страшного,- сказали деревенские ребята. А Дима открыл рюкзак, достал бутылку с водой, промыл рану и перевязал её бинтом.
3. Кто из них был прав?
А) деревенские ребята                       Б) Дима

Дети подошли к развилке*( место, где дорога раздваивается). Посмотри на рисунок.

4.По какой дороге добраться до леса будет безопаснее?

А) по короткой                                       Б) по длинной

     Путь к лесу пролегал через большой луг. Весь он был покрыт цветами. Каких только цветов там не было: и ромашки, и колокольчики, и розы, и тюльпаны, и подснежники.

                     Ромашка                                                  Колокольчик                                            Роза

            Тюльпан                                          Подснежники
5. Какие цветы не могла увидеть Катя на лугу?
  А) розы, тюльпаны, колокольчики
  Б) подснежники, розы, ромашки
  В) тюльпаны, розы, подснежники

     На ромашке сидела красивая бабочка. Катя протянула к бабочке руку и хотела схватить её, но Дима не позволил ей это сделать. Он сказал: «……………………………………………………………………………!»
6.Как ты думаешь, что мог сказать Дима?
А) «Осторожно, бабочка может тебя ужалить!»
Б) «Осторожно, ты можешь навредить ей!»

-Тогда, -сказала Катя, - я нарву большой-пребольшой букет луговых цветов, а дома поставлю его в вазу и буду любоваться!
7. Ты бы поступил(а) также?
А) Да, дома в вазе цветы будут смотреться очень хорошо.
Б) Нет, это может привести к их исчезновению
Ребята вошли в лес. Дима стал называть Кате деревья, которые росли у них  на пути.
8.Соедини стрелками фото дерева и его название.
Выбери правильный ответ:
А)     1В, 2 Г, 3 А, 4Б, 5 Д                                    Б)       1Б, 2А, 3Г, 4Д, 5В

Не забывали ребята собирать и грибы. Вот, что они собрали:

Деревенские ребята

Дима

 Катя

9.Кто из них может отнести домой все грибы, что собраны?
А) Деревенские ребята              б) Дима                        в) Катя

-Давайте отдохнём! - предложила Катя. –Вон  там, у березы, хорошее местечко!
-А мы думаем, - сказали деревенские ребята, - что наше место будет лучше!
Посмотри на рисунок.

А)                                Б)
10.Чьё место для отдыха выбрано правильно?
А) Деревенских ребят
Б) Катино

     Дети сели, достали из рюкзаков бутерброды, печенье,воду и перекусили. Пора возвращаться домой. Все встали, деревенские ребята и Катя пошли, а Дима стал собирать в пакет пустую бутылку из под воды, обертки от  печенья и бутербродов. Пакет Дима взял с собой.
-Ты что, - засмеялась Катя, - мусор из леса с собой понесешь? Оставь его здесь!

11. Кто из ребят прав?
А) Дима                      Б) Катя

     Обратно, в деревню, дети возвращались другим путем. Они вышли на асфальтовую дорогу с двухсторонним движением. Деревенские ребята пошли по одной стороне дороги, а Дима и Катя по другой.
12. Посмотрите, кто из ребят неправ? (Движение автомобилей показано стрелками)

А) Деревенские ребята
Б) Дима и Катя
     Когда до деревни оставалось идти совсем немного, рядом с детьми остановилась машина и водитель-незнакомец предложил подвезти ребят до дома. Деревенские ребята с радостью согласились, а Дима отозвал ребят в сторону и объяснил, что к незнакомым людям в машину не садятся.
13. А как-бы поступил (а)   ты?
А) как деревенские ребята
Б) как Дима
     Дома Дима и Катя рассказали о своем путешествие бабушке. Бабушка сказала, что больше всего ошибок было у ……………………
А) Кати                                Б) Димы                            В) Деревеских ребят
14. А как считаешь ты?

Впиши варианты правильных ответов в таблицу

Ключ

Использованные интернет-ресурсы

1.toys.gdevzat.ru
2. ckro.pruzhany.by
3. manjr.com
4. russianpoetry.ru
5. medres-spb.ru
6. oclock.info
7. 0day-4you.ru
8. mobilend.com.ua
9. volumerate.com
10. 1zoom.ru
11. ru.photaki.com
12. radugamirov.ucoz.ru
13. zdorovee-chishe.ru
14. planet-x.net.ua
15. wnovosti.ru
16. liveinternet.ru
17. taganrogtv.ru
18. ucheba-legko.ru
19. supersadovod.ru
20. gidrolan.com
21. liveinternet.ru
22. picsnake.com


title: Итоговое тестирование "Медицина, Бытовые опасности, ПДД" 4 ласс

extracted_text:
Итоговое тестирование для учащихся 4 класса по темам: Медицина, Бытовые опасности, ПДД.
Подготовил учитель Табатской СОШ
Сукаленко И.А

Итоговое тестирование для уча-ся 4 класса

Часть 1 медицина

1. В чём заключается оказание первой медицинской помощи при незначительных открытых ранах?
  а. промыть рану содовым раствором и обработать её спиртом;
  б. промыть рану перекисью водорода (раствором марганцовки) и обработать её йодом;
  в. смазать рану вазелином или кремом;
  г. заклеить рану бактерицидным пластырем или наложить стерильную повязку.

2 .Каким образом оказывается первая медицинская помощь при ушибах?
  а. наложением холода на место ушиба;
  б. наложением тепла на место ушиба;
  в. наложением на место ушиба тугой повязки и обеспечением повреждённому месту покоя

3. От какого вида кровотечений нельзя умереть:
           а. Капиллярного.
           б. Венозного.
           в. Артериального.
           г. Внутреннего.

4 . Самым надежным способом остановки кровотечения в случае повреждения крупных артериальных сосудов рук и ног является:
а) наложение давящей повязки;
б) пальцевое прижатие;
в) наложение жгута;
г) максимальное сгибание конечности.

5. В зависимости от характера повреждения кровотечение
бывает:  В приведенных примерах допущены ошибки, найдите их.
а) венозное;        г) спокойное;
б) внезапное;      д) капиллярное.
в) артериальное;

6.Каковы признаки поверхностного венозного кровотечения?
  а. кровь спокойно вытекает из раны;
  б. кровь фонтанирует из раны;
  в. кровь ярко-красного цвета;
  г. кровь тёмно-красного цвета;
  д. слабость.

7.Какой должна быть первая медицинская помощь при открытых переломах?
  а. вправить вышедшие наружу кости;
  б. остановить кровотечение и обработать края Раны антисептиком;
  в. на рану в области перелома наложить стерильную повязку и дать пострадавшему обезболивающие средство;
  г. провести иммобилизацию конечности в том положении, в котором она оказалась в момент повреждения.

8.  На какой срок жгут накладывается летом?
А- На час
Б- На 1ч 30 мин
В- На 2 часа

Часть 2            Бытовые опасности

1. Для выхода из автобуса в случае аварии можно использовать:
а)	вентиляционные люки;
б)	кабину водителя;
в)	двери и окна.

2.	У междугороднего автобуса, на котором вы ехали, на склоне горы отказали тормоза, и он, набирая скорость, скатывается вниз. Как вы будете действовать в данной ситуации? Укажите правильный ответ:
а)	постараетесь покинуть автобус, выбив окно или открыв дверь;
б)	поспешите на помощь водителю;
в)	останетесь в своем кресле, положив перед собой мягкие вещи, упретесь ногами и руками в спинку впереди стоящего кресла;
г)	встанете в проход и крепко ухватитесь за поручни;
д)	ляжете на пол в проходе автобуса.

3.	Во время движения поезда в вашем вагоне появился сильный запах гари и дыма. Как вы будете действовать?      Выберите правильный ответ
а)	дерните за рукоятку стоп-крана;
б)	сообщите проводнику, соберете вещи и будете ждать в купе указаний;
в)	сообщите проводнику, соберете вещи и перейдете в другой вагон;
г)	сообщите проводнику, соберете вещи и потребуете, чтобы вас переселили в другой вагон;
д)	пойдете по соседним купе и будете сообщать о случившемся пассажирам.

4. Реши задачу. На расстоянии  от пешеходного перехода одновременно затормозили два автомобиля. Тормозной путь первого составил , второго — на  больше. Кто из водителей будет считаться нарушившим правила после остановки и почему?

 5.Если вы почувствовали запах газа. Взрослых нет дома. Что ты сделаешь?
          Из предложенных вариантов ответа выбери правильный:
А Зажгу спичку, чтобы проверить, где утечка газа.
Б.Позвоню родителям и спрошу у них совета.
В Открою окна и перекрою основной газовый вентиль.
Г Выбегу во двор и буду ждать родителей.

6. Если вас захватили террористы , необходимо:
а. Оставаться на своем месте.
б. Попытаться убежать.
в. Выполнять требования террористов.
г. Создать конфликтную ситуацию.
д. Спрашивайте разрешения на все действия.
е.При штурме группой захвата падайте на пол и не поднимайтесь до конца
операции.

7. Вы остались дома одни. В квартиру позвонили. На ваш вопрос: “Кто?” ответили: “Сантехник, необходимо перекрыть горячую воду, иначе зальет весь дом, а кран в вашей квартире”. Ваши действия:
а) откроете дверь и впустите сантехника;
б) предложите сантехнику прийти с Милиционером;
в) попросите сантехника зайти с кем-нибудь из взрослых соседей, которых вы знаете.

8. Вы пришли домой и замечаете, что в квартире кто-то побывал (распахнута дверь, выбито окно и т.п.). Ваши действия:
а) войдете в квартиру, осмотрите ее, установите, какие вещи исчезли, и сообщите об этом в милицию;
б) войдете в квартиру и сразу сообщите в милицию по телефону 02;
в) не будете входить в квартиру, а вызовете милицию по телефону от соседей.

Часть 3               ПДД

1. Является ли обочина элементом дороги?

а.  Да.                                б. Нет.

2.  О чем говорит зеленый мигающий сигнал светофора?
  а. Запрещает дальнейшее движение через перекресток.
  б. Разрешает движение, но предупреждает, что время горения зеленого сигнала заканчивается и вскоре будет включен красный сигнал.
  в. Нарушен контакт  в светофоре.

3.  Значение термина «ДОРОГА»?
  а. Полоса земли, отведенная для движения транспортных средств и пешеходов.
  б. Полоса земли, имеющая дорожное покрытие.
  в. Полоса земли, либо поверхность искусственного сооружения, обустроенная или приспособленная и используемая для движения транспортных средств,  включающая в себя проезжие части, трамвайные пути, тротуары, обочины и разделительные полосы.

4. Можно ли переходить дорогу вне пешеходного перехода, если она просматривается  в одну  сторону?
         а. Можно.                       б. Нельзя.

5. Регулировщик обращен к водителям и пешеходам грудью или спиной. Значение сигнала?
  а.  Транспортным средствам разрешено движение только направо, пешеходам прямо.
  б.  Движение всех транспортных средств или пешеходов запрещено.

6.Какой знак разрешает  движение  велосипедистов?

                                                                                1. Знак № 1.          2. Знак № 2.      3. Знак № 3.
   1                   2                     3

7.  Как должен двигаться пешеход вне населенного пункта?
а. За пределами населенных пунктов пешеходы, которые двигаются обочиной или краем проезжей части, должны идти навстречу движению транспортных средств.
б. За пределами населенных пунктов пешеходы двигаются в направлении движения транспортных средств.

8.  Что означает термин «тротуар»?
а. Элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов и примыкающий к проезжей части.
б.Элемент дороги, примыкающий к проезжей части, используемый для движения, стоянки или остановки.

Бланк ответов           Ф.И___________________________________класс______________

Часть 1 Медицина

Часть 2 Бытовые опасности

Часть3   ПДД

Бланк ответов           Ф.И___________________________________класс______________

Часть 1 Медицина

Часть 2 Бытовые опасности

Часть3   ПДД


title: Презентация "Hobby" на уроке английского

extracted_text:
The 14th of December.

English lesson in the 7th form
Тема: «Hobby».
Цель: обобщение изученного материала по теме; развитие аудитивных и лексических навыков; поддержание интереса учащихся к изучению английского языка.
Задачи:
развивающие: развивать способность к догадке, к решению речемыслительной задачи (объяснение);
учебные: формировать грамматические навыки (употребление времени Present Simple);
совершенствовать лексические и орфографические навыки, развивать умение читать, воспринимать информацию на слух с целью полного понимания текста;
воспитательные: воспитывать потребность интересно проводить свободное время.
People take up different hobbies:

collecting stamps
old coins
stones
records
model-making
gardening
photography
making radio sets
wood-cutting
What is kind of hobby  describing?
1-cooking
2-gardening
3-sport
4-reading
5-collecting
This hobby is popular among the people of all ages. People like to go to the stadium or to the sports ground. They are strong and cheerful. Their hobby helps them to develop their mind and body and teaches them to plan their time.

1-cooking
2-gardening
3-sport
4-reading
5-collecting
(Sport)
This hobby is interesting and useful. People try to find or buy different things such as stamps, badges, coins, pictures, dolls, etc. Their collections can be thematic. This hobby helps people to make new friends and to learn some new things about countries and lands, animals and birds, famous people and historical events.
1-cooking
2-gardening
3-sport
4-reading
5-collecting

(Collecting)
People like to work in the garden and to spend some time in the fresh air. They are fond of flowers, bushes, trees and different kinds of plants. They like nature and admire the beauty of nature. Their hobby is the best way to relax.
1-cooking
2-gardening
3-sport
4-reading
5-collecting

(Gardening)
People like to make new dishes. They often cook for the family and for their friends. They can present the food nicely and lay the table beautifully. They use spices (vinegar, oil, pepper, etc.) They can boil or fry meat, fish, chicken and make souses and deserts.
1-cooking
2-gardening
3-sport
4-reading
5-collecting
CookIng
People like to go to the library. Some of them have a good collection of books at home. And they are really proud of it. They can have different books: fiction, historical novels, books about animals and birds, books about different countries. Their hobby helps them to relax, to learn the world and understand other people better.

(Reading)

1-cooking
2-gardening
3-sport
4-reading
5-collecting
- How do you spend your free time? What are your hobbies?
Choose the right answer: * Найдите в каждом задании лишнее по смыслу слово.

1. а) badge
       b) coin
       c) telegram
       d) stamp
                                    2. a) drawing
                                       b) crying
                                       c) knitting
                                       d) cooking
3. a) rich
       b) interesting
       c) useful
       d) ugly
                                      4. a) to dance
                                          b) to travel
                                          c) to finis
                                          d) to collect
5. a) boring
       b) fine
       c) nice
       d) good

Choose the right answer:
1. What books do you…?
                  a) like
                  b) to like
                  c) likes
                  d) liked
2. There … many useful hobbies in the world.
                                             a) is
                                             b) to be
	                                         c) are
	                                         d) am
3. I like to read books. Now I am … “Harry Potter”.
                  a) read
                  b) to read
                  c) reads
                  d) reading
4. Hobby is … a person likes to do.
       a) something
       b) nothing
       c) everything
       d) somebody
                                                        5. Many … collect stamps.
                                                                             a) child
                                                                             b) children
	                                                                        c) childs
                                                                             d) childrens
6. His hobby is … pictures.
       a) collect
       b) collection
       c) collecting
       d) collects
                                               7. I play … piano and my hobby is music.
                                                                                a) the
                                                                                b) a
                                                                                c) -
                                                                                d) an

*Read the text and find the right answer.*Прочитайте текст и вставьте в каждый пропуск подходящее по смыслу слово из таблицы :

Ann has a big (1)… of toy animals. She has (2)… animals made of plastic. She (3)… new and new animals to her collection. Her dream is to have all the animals known to people. But she (4)… that it is only a dream. There are so many animals in the (5)… !
collection
many
brings
understands
world
*Соедините вопрос с ответом:
1. What do you collect?
2. Do you often go to the theatre?
3. When did you begin to collect badges?
4. Are you interested in classical music?
5. Playing computer games is a hobby too, isn’t it?
a) Yes, two or three times a month.
b) Of course, it is. It is very popular.
c) I don’t collect anything.
d) Oh, I started my collection when I was 7.
e) No, I am not.
*Read the text and answer the questions:

		English people have love of gardening. They like to talk about the best way of growing flowers, fruit or vegetables. They like to work in their gardens and to look after their plants. They usually have a small flower garden in front of their house.
 		The English grow plants not only in gardens but in window boxes. They will make a garden everywhere.

1. The English are fond of … .
     a) talking
     b) eating fruit and vegetables
     c) working
     d) growing plants
2. They … .
     a) are not interested in vegetables
     b) are interested in growing beautiful flowers
     c) can grow plants only in the gardens
     d) don’t like to talk about gardens
English people have love of gardening. They like to talk about the best way of growing flowers, fruit or vegetables. They like to work in their gardens and to look after their plants. They usually have a small flower garden in front of their house.      The English grow plants not only in gardens but in window boxes. They will make a garden everywhere.
English people have love of gardening. They like to talk about the best way of growing flowers, fruit or vegetables. They like to work in their gardens and to look after their plants. They usually have a small flower garden in front of their house.      The English grow plants not only in gardens but in window boxes. They will make a garden everywhere.

3. The English grow flowers … .
 a) behind the house             b) at work
 c) in front of the house
 d) between the house and the window boxes
4. English people grow … .
      a) only flowers
      b) different plants
      c) only fruit            d) flowers and vegetables
5. Gardening is … .
 a) their hobby
 b) their profession
 c) not popular in England    d) popular only in England

     The Young Telegraph conducted a hobby survey among British children.The results of the survey:

Most popular non-sporting hobby

 Collecting        72%
 Cycling            66%
 Drawing           60%

Most popular collections

   Stamps          25%
   Stickers         19%
   Coins             15%
The results of the survey:
Most popular musical instrument
 Piano           26%
 Recorder     25%
 Violin           12%
Most popular sporting hobby
 Swimming        24%
 Football            20%
 Hockey             9%

The results of the survey:
Time spent reading
3-8 hours       42%
8 hours +       31%
1-2 hours       27%
Time spent watching TV
  2-9 hours          33%
  10-17 hours      30%
  0 hours             19%
The results of the survey:
Top hobbies you’d like to take up

Horse-riding     23%
Ice-skating       15%
Fishing             14%
Questions:
-What is hobby?
-What kind of hobbies do you know?
-Does your life become more interesting if you have a hobby?
-Will your hobby help you in future?

      Home task:
 p. 193 № 2 (чит., перев., ответ. на                 вопросы)

Thanks for the lesson!