title: План-конспект урока "My Hobby" 6 класс

extracted_text:
План-конспект открытого урока по английскому языку в 6 классе по теме «My Hobby» (с использованием сингапурских структур)
Автор: Учительница английского языка МБОУ «Смак-Корсинская средняя общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан Фатхуллина Илюса Гилемхановна
Дидактическая цель: создать условия для систематизации изученного материала и проверки уровня достижения учащихся.
Цели по содержанию:
1. Образовательная: совершенствовать речевые навыки учащихся по теме “Мое хобби”.
2. Развивающая: развивать иноязычные способности учащихся, познавательный интерес, мышление, языковую догадку, внимание.
3. Воспитательная: воспитание интереса к знаниям, культуре умственного труда. Воспитание умения учиться, способностей к самоорганизации.
Тип урока:  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Формы работы: Углы (Corners), Раунд Робин (Round Robin), Таймд-пэа-шэа (Timed-pair-share), Джот –тотс (Jot-thoughts), Тик-тэк-тоу (Tic-tac-toe)
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Средства обучения:
1.М.З.Биболетова. Английский язык: Английский с удовольствием Учебник анг. яз. для 5-6 класса общеобразовательной школы. – Обнинск: Титул, 2009;
2. Презентация по теме “Мое хобби”.

Ход урока.
Начало урока
1) приветствие;
- Hello, boys and girls. I’m glad to see you. (Здравствуйте, мальчики и девочки. Я рада видеть вас.)
- Let’s greet face partner, give a “five”. (Давайте поприветствуем партнеров по лицу и дадим им «пять»)
- Let’s greet shoulder partner, hug one another. (А теперь поприветствуем партнеров по плечу)
- Smile to each other and sit down. (Улыбнитесь друг другу и присаживайтесь)
- Today we are going to spend our lesson unusually. You will share your ideas, interact, make groups. Please be polite and careful. I suppose everything will be OK. (Сегодня у нас будет необычный урок. Вы будете обмениваться идеями, взаимодействовать и работать в группах. Пожалуйста будьте вежливы и внимательны.)
2) речевая разминка;
- Look at the picture, you see a family. Let’s describe them by using “Round Robin”. Each person in the groups by order will speak 30 seconds about this family and pupils №1 your 30 seconds begin. (Посмотрите на картинку, вы видите семью. Давайте опишем ее используя «Роунд Робин». Каждый участник команды по порядку будет говорить 30 секунд про эту семью. Начинает участник №1)
- And now I want to listen to your answers. Please table № 3, pupil №2, what did you discuss in your team? (Теперь я хочу услышать ваши ответы. Стол №3 ученик №2, что вы обсудили в своей команде)

II Центральная часть
1) Введение нового материала по теме «Хобби»
 You see new words at the blackboard. Listen and repeat them. (Вы видите новые слова на доске. Слушаем и повторяем их)

music - музыка
gardening - садоводство
travelling - путешествие
tennis - теннис
theatre - театр
cinema - кино
horseracing - скачки
reading - чтение
dancing - танцы
taking pictures – фотографирование

Write down new words in your vocabularies. (Запишите новые слова в словари)
2) Первичное закрепление лексического материала по теме «Хобби»
  - What is your hobby, boys and girls? Think. Write down your  answer. (Что является вашим хобби, мальчики и девочки? Подумайте и запишите ответы в тетради.)
- Now let’s do “Corners”. Look there are four corners. They are: reading, dancing, music and another hobby. You should take your exercise book, a pencil and go to your corner. (А теперь давайте сделаем «Конэрс». Посмотрите, вы видите четыре угла. Это: чтение, танец, музыка и другое хобби. Возьмите свои тетради и ручки и пройдите к своему углу.)
- Please, make a pair with the nearest, give a “five”. Share your  idea with your partner. 30 seconds. Begins who is taller. The second one. (Пожалуйста встаньте в пару с ближайшим учеником и дайте ему «пять». Поделитесь своим ответом. У каждого из вас 30 секунд. Начинает тот, кто выше.)
- What did your partner say? Thank each other. (Что сказал твой партнер? Поблагодарите друг друга.)
- Now, make a pair with the person from another corner and give a “five”. Please, tell your partner why you chose this corner. 30 seconds. Begins who has a fair hair. The second one. (Теперь образуйте пару с участником из другого угла и дайте ему «пять». Обсудите с ним, почему вы выбрали тот угол. У каждого из вас 30 секунд. Начинает тот, у кого светлее волосы).
- What did your partner say? Praise each other, say thank you it was interesting. (Что сказал твой партнер? Поблагодарите друг друга, скажите, что было интересно.)
- Children, everyone has its own opinion. Thank you.  Sit down please. (Ребята, Каждый имеет свое мнение. Спасибо. Присаживайтесь.)
3) Совершенствование навыков чтения.
- Open your books at page 145 find exercise 4.  You can see 3 texts about hobbies in Britain. Let’s read the first one. (Откройте учебники на странице 145 найдите упражнение 4. Здесь даны 3 текста о хобби в Великобритании. Давайте прочитаем первый текст.)
- What hobby is described in it? Think 10 seconds. Now share your ideas using “Round Robin”. Each person in teams by order will speak 30 seconds and pupils №1 your 30 seconds begin. (Какое хобби описано в первом тексте. Подумайте 10 секунд. Используя “Роунд Робин”, поделитесь своими идеями. Каждый ученик в команде говорит 30 секунд и 30 секунд участника №1 начались прямо сейчас.)
- And now I want to listen to your answers. Please table № 2, pupil №3, what did you discuss in your team? (Теперь я хочу услышать ваши ответы. Стол №3 ученик №2, что вы обсудили в своей команде)
- Now let’s read the second text. (Теперь читаем второй текст)

-  What hobby is described in it? Think 10 seconds. Now share your ideas using “Timed-pair-share”.  You’ll work with your shoulder partner. Everyone  will speak 30 seconds and pupils A your 30 seconds begin. (Какое хобби описано во втором тексте? Подумайте 10 секунд, а теперь используя «Таймд-пэа-шэа» поделитесь своими ответами. Вы будете работать с партнером по плечу. Начинают участники А.)
- What did your partner say? (Что сказал твой партнер?)
- What did you make to think so? (Фасилитирующий вопрос: Что заставило тебя так думать?)
- Now let’s read the last text. (Теперь давайте прочитаем последний текст)
- What hobby is described in it? Think 10 seconds. Now share your ideas using “Round Robin”. Each person in teams by order will speak 30 seconds and pupils №1 your 30 seconds begin. (Какое хобби описано в первом тексте. Подумайте 10 секунд. Используя “Роунд Робин”, поделитесь своими идеями. Каждый ученик в команде говорит 30 секунд и 30 секунд участника №1 начались прямо сейчас.)

4) Совершенствование лексических навыков
-There are papers on your tables. Does everybody have 4 papers? (На столах есть листочки. Есть ли у каждого по четыре листочка?)
- We’ll do “Jot Thoughts”. Your task is to say the word connecting with hobbies,  write it and put on the center of table. At first you say the word, write and put. There is no order. (Мы сделаем с вами «Джот-тотс». Ваша задача сказать слово, связанное с хобби, написать его на листочке и положить в центр стола. Без очереди. Сначала вы должны проговорить слово, только потом написать его и поставить на стол)
- Now pupils №2 take only nine papers, mix and put them in order 3x3 like on the blackboard. Please, write the numbers on the papers like me. (Теперь ученики под номером 2 возьмите только 9 листочков, перемешайте их и разложите на столе в порядке 3х3 как на доске. Пожалуйста пронумеруйте их так как я.)
-Your task is to make sentences using 3 of this words, for example №1 №5 №9 or №3 №5 №7… Everybody should write 3 sentences. (Ваша задача написать предложения, используя эти слова, например, из слов №1, 5 и 9 написать одно предложение.)
- Please, pupil №3 from the table 2 read your sentences. (Cтол №2 ученик 3 прочитай свое предложение)
- We recently have done “Tic-Tac-Toe”. (Мы только что сделали «Тик-тэк-тоу»)
III Завершающая часть
1. Постановка д.з.
Выучить новые слова по теме «Хобби»
2. Оценивание учащихся.
3. Подведение итогов урока.
- Ребята, напишите, пожалуйста, на листочках 3 самых важных момента, которые я сегодня узнал, 2 момента, что было не понятно и 1 пожелание мне.
-Our lesson is over. The bell has gone. Good – bye, boys and girls.


title: Конспект урока "Правописание слов с парными согласными в корне" 2 класс

extracted_text:
                     УРОК – ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

           ТЕМА: «Правописание слов с парными согласными в корне».
             УМК «Школа России».

             2 КЛАСС
             УЧИТЕЛЬ: Панкратова Ирина Сергеевна

Цели урока: 1. развивать умение проверять написание слов с парными

                           согласными в корне;
                       2. развивать учебно – познавательную и
коммуникативную
                           компетенции
                       2. развивать орфографическую зоркость, память,
внимание и
                           речь учащихся;
                       3. формировать умение давать определение какому-либо

                           понятию;
                       4. Воспитывать искренность, сдержанность, любовь к
родному
                           языку.

Цели урока: 1. умение находить и проверять слова с парными

                           согласными в корне;
                       2. способность выделять различные значения
многозначного
                           слова ЯЗЫК;
                       3. понимание пословиц и умение объяснить их смысл.

                                 ХОД УРОКА.

   I. МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ.

 - Как всегда начинаем наш урок с минутки чистописания. Чтобы узнать буквы,
 написание которых мы сегодня повторим, вам нужно отгадать загадки и назвать
 первые буквы в их отгадках.
    • Шевельнулись у цветка
      Все 4 лепестка
          Я сорвать его хотел,
         Он вспорхнул и улетел.
                                           (бабочка)

    • Кто в беретке ярко-красной,
      В чёрной курточке атласной?
      На меня он не глядит,
      Всё стучит, стучит, стучит.
                                       (дятел)

    • Днём он спит.
      Ночью летает,
      Прохожих пугает.
                               (филин)

* По мере отгадывания загадок записываю на доске буквы
                           б     д      ф
- Какой общий элемент у этих букв?
- Запишите эти буквы.
- Что ещё объединяет эти буквы?
           (Они обозначают парные согласные)
- Запишем теперь эти согласные с их парами: сначала звонкий, а потом
глухой.
                      б     д      ф      бп       дт       вф
- Какими ещё парами можно продолжить ряд?
                    б     д      ф      бп       дт       вф      гк     жш
       зс
- Кто догадался, какова тема нашего урока?
- А зачем мы учим парные согласные, запоминаем правило их проверки?
               (Потому, что звонкие парные согласные на конце слов и перед
глухими согласными оглушаются)
- Как проверить парный согласный звук в корне слова?
- Чему же мы должны научиться сегодня на уроке?

  II. ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ МИНУТКА.

- Для начала давайте проверим, как же вы умеете пользоваться правилом.
Приготовьте сигнальные карточки.
                (Дети поднимают сигнальные карточки и объясняют написание
парных согласных)
                ска?ка                кру?ка
                ша?ка                 язы?
                клю?                   око?ко
                парус
- Найдите среди этих слов слово с непроверяемой гласной в корне. (язык)
- Остановимся на его лексическом значении.

 III. МНОГОЗНАЧНОСТЬ СЛОВА,

 - Это слово необычное. У него много значений. Давайте вспомним и назовём
 эти значения.
 - Для чего нужен язык человеку?
       • Язык – это орган во рту человеку, с помощью которого определяется
         вкус пищи и образуются звуки речи.

- Какое значение имеет слово язык, когда употребляется в словосочетаниях
русский язык, английский язык?
       • Язык – это система грамматических средств, средство общения людей
         между собой.
- В фильмах о войне часто звучат такие фразы: захватили языка,

     привели языка.
- Какое значение имеет слово язык в данных фразах?
       • Язык – это человек, от которого можно получить нужные сведения.
 - Какие ещё значения этого слова вы можете назвать?
       • Язык – это часть ботинка;
       • Язык – это металлическая часть в колоколе, который, ударяясь о
         стенку, производит звук;
       • Язык – это пламя костра.

- Вспомним пословицы с этим словом.
         (Дети работают в группах, собирают из рассыпавшихся слов
         пословицы:
              ✓ На языке мёд, а под языком лёд.
              ✓ У короткого ума язык длинный.
              ✓ Не спеши языком, торопись делом.
              ✓ Язык до Киева доведёт.

         После того, как пословицы собраны, группы читают и объясняют смысл
 своей пословицы.)

 - Запишите пословицы в тетрадь.
 - Найдите и подчеркните парные согласные, которые надо проверять.
 - Какие  проверяемые безударные гласные здесь встретились?

  IV. ФИЗМИНУТКА.

                          Лёгкие прыжки: раз, два, три.
                          Мягкие шажки: раз, два, три.
                          Вот и вся зарядка.
                          Тихая посадка.

   V. ПРОВЕРКА ПАРНЫХ СОГЛАСНЫХ.

 - Назовите слова из нашей физминутки, в которых встречается парный
 согласный в корне, который надо проверять.

             ( По мере ответов детей записываем в тетрадь:
                           лёгкие – лёгок, лёгенький
                           прыжки - прыжок
                           мягкие – мягок, мягенький
                           шажки – шажок
                           зарядка – зарядочка
                           посадка – посадить)

  VI. ПИСЬМО ПО ПАМЯТИ.

- А сейчас я посмотрю, как вы научились писать и проверять в словах
сомнительные парные согласные. Прочитайте на доске словосочетания.
Постарайтесь их запомнить. (Даю 1-2 минуты).

                          детская кроватка
                          тёплый шарф
                         нелепая ошибка
                         деревянная лошадка
                         утренние заморозки
                        чёрный жемчуг

    • Через 1-2 минуты закрываю имена сущ-е. Дети работают на карточках,
      дописывая к именам прилагательным соответствующие имена сущ-е.

- Что объединяет все записанные вами имена сущ-е?
- Подчеркните орфограммы.
    • Открываю шторку. Взаимопроверка в парах.

 VII.    ТЕСТ.

 - Для того, чтобы каждый из вас смог оценить, на сколько им усвоено
 правописание данной орфограммы, я предлагаю вам выполнить тест.

 |                                                           |
|1. Прочитай текст. Подчеркни слова, в которых парный       |
|согласный в корне надо проверять.                          |
|Зимой.                                                     |
|Вечером был сильный мороз. Утром Ваня вышел во двор. Кругом|
|был снег. У крыльца большой сугроб. Ветер качал голые дубки|
|и берёзки. Ваня побежал на пруд. На пруду был крепкий лёд. |
|                                                           |
|2. Поставь, где надо букву Т:                              |
|Тор_, пара_, са_, кана_, ни_ка, гря_ка, похо_ка, пала_ка,  |
|ло_ка.                                                     |
|                                                           |
|3. Обведи нужную букву:                                    |
|обу в/ф ь                    отсро в/ф ки                  |
|вра г/к                        голу б/п ка                 |
|алма з/с                     подска з/с ка                 |
|бага ж/ш                   кни ж/ш ка                      |

VIII. РЕФЛЕКСИЯ.

      - А теперь подведём итог нашей работе. На доске вы видите начало
      предложений. Выберите одно из них и закончите, оценивая свой вклад,
      свою активность в достижение поставленных в начале урока целей:

           1. Сегодня я узнал…                                6. Мне
      захотелось…
           2. Мне было интересно…                        7. Я выполнял
      задания…
           3. Я понял, что…                                      8. Мне
      было трудно…
           4. Я научился…                                        9. Я
      попробую …
           5. Теперь я могу…                                   10. Меня
      удивило …


title: Презентация "The Bolshoi Theatre" 8 класс

extracted_text:
The Bolshoi Theatre
History of the Bolshoi Theatre
    The Bolshoi Theatre is the cradle of the Russian national opera and classical ballet. It is one of the oldest and biggest theatres in Russia.
People sometimes call it shortly "The Bolshoi" and it is situated in the central part of Moscow. Originally it was an Imperial theatre. The creation of the Bolshoi Theatre is closely connected with the flourishing of Russian national culture at the end of the 18th century.
The architect who designed the building of The Bolshoi was Joseph Bovet. It was built between 1821 and 1824. Since then, the building was renovated and rebuilt several times. However, it kept its original imperial decorations.
In 1853 the theatre was destroyed by fire except for the outer walls and the portico, and restored in 1856 by architect A. Cavos. The hall was divided into five circles for 2000 spectators. The interior of the theatre is magnificent. It is famous for gilded decorations and beautiful crystal chandeliers.
The theatre is always associated with opera and ballet. It has been the site for many notable premiers. Among them, Rachmaninoff’s “Aleko”, Mussorgsky’s “Boris Godunov”, Tchaikovsky’s “The Voyevoda” and “Mazeppa”. Ballet repertoire includes Tchaikovsky’s “Swan Lake”, Prokofiev’s “Romeo and Juliet”, Adam’s “Giselle” and several others.
Many productions are based on classical works of Russian composers. However, the works of such Italian composers as Verdi, Rossini and Puccini are also staged.
Today, it’s not simply the building of the theatre but it is also an outstanding landmark of Moscow. The neoclassical view of The Bolshoi can be seen on the Russian 100-ruble banknote. The theatre is always associated with opera and ballet.
The Bolshoi Theatre is well-known throughout the world. It is frequently visited by tourists and guests of Moscow. There is another interesting theatre, which is also beloved by visitors.
Questions
Who designed the building of the theatre?
     a) M. Kazakov         b) O. Bovet
When was it ?
     a) 1825                    b) 1843
3.   When was the theatre destroyed by fire?
     a) 1853                    b) 1854
4.  What is the most famous ballet dancer?
     a) M. Plisetskaya     b) B. Pokrovsky
5. What ballet was staged there?
     a) Oscar                  b) Swan Lake


title: Презентация "Знакомство с буквой ж" 1 класс

extracted_text:
Знакомство с буквой ж
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумска
Посмотри – ка, буква ж
На жука похожа,
Потому что у неё
Шесть жучиных ножек.
жёлуди

жук

жа,   жо,   жу,    жи,   же,  жё
аж,   ож,   уж,    иж,   еж,  ёж
ха,   хо,   ху,    хи,   хе,  хё
ах,   ох,   ух,    их,   ех,  ёх
междометия
жар                  железо                   лужа
жонглёр          жёлуди                   …..
журнал           сажа                         ……
живот              кожа                       ёжик
снежинка
ужин
жи
ши
широкие                    ёжик                    лужи
шиповник                  ежиха                  зажим
шипит                         рыжие                жужжит
морж -                  корж -
нож -                     стриж -
моржи
ножи
коржи
стрижи
                       Домик-пенёк.
    Как-то раз гулял я по лесу и набрёл
на полянку. Я устал и присел на траву у замшелого пня. Пенёк показался мне сперва мёртвым, трухлявым. Пригляделся,
а среди жёлто-зелёного мха копошится множество насекомых. Деловитые мурашки несут на спинах сухие травинки. Усатые рыжие жуки бегут куда-то по своим делам. А вот ежиха с ежатами важно прошествовала мимо пня. Из-под пня испуганно глядит мышка. Там, под корнями, её норка.
    Вдруг зашуршало в траве, я даже вздрогнул. Гляжу: ужик с жёлтыми пятнышками на голове заполз на пенёк и свернулся клубком. На тёплом солнышке греется. Монотонно жужжит оса. Кружатся над пнём стрекозы….
    В жизни бы не подумал: просто пенёк стал домиком для многих животных и насекомых. И живут они в нём дружно. Вот так пенёк-теремок!

http://az-byka.ru/%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D0%B0-%D0%B6-%D0%B6/
источники
http://ifthen.pp.ua/bukvy.html
http://i-nanny.org/letter/ru/%D0%96/2
http://rupor.sampo.ru/topic/3378
http://www.kazanprazdnik.ru/board/item_11570/
http://hmksit.ru/?p=430
http://www.chitalnya.ru/work/717167/
http://www.dive.kz/ru/news/dive/2010/10/06/575.htm


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий "Маленькая мисс" 1 класс

extracted_text:
Конкурсы для девочек 1-4 класса «Маленькая мисс».

Материал подготовила учитель начальных классов МОУ лицея №7 Волгограда
Воронина М.М.

Выступают мальчики.

Мы — веселые ребята —
Поздравляем вас, девчата,
С женским праздником весны —
Нежности и красоты!

В небе солнышко прекрасное,
Птички весело поют.
Вам они желают радости,
И привет весенний шлют!

Мы сегодня все нарядные,
Ботинки пламенем горят.
Поздравлять вас с женским праздником
Собрались, как на парад!

Все рубашки отутюжены,
Все отглажены штаны.
Обошли сегодня лужи мы.
И не стали драться мы.

Вверх ногами не ходили мы,
Не валялись на полу,
Друг на друга не садились мы
И не пачкались в мелу.

Мы сегодня, словно щеголи,
Перед вами у доски,
Но прекрасней наших девочек
Все равно не стали мы!

Вы красивые, как звездочки,
И глаза блестят огнем.
А улыбки ваши милые
Затмевают солнце днем!

Вы у нас такие славные!
Вы девчонки — просто класс!!!
Потому нам всем так хочется
Быть похожими на вас!

Вам желаем только счастья мы.
И откроем вам секрет:
Наших девочек прекраснее
Во всей школе просто нет!

Да здравствуют девчонки
С косичками и без!
Пусть солнце улыбнется
Им с голубых небес!

Да здравствуют худышки,
Да здравствуют толстушки,
Те, у кого сережки,
А на носу веснушки.

Мы всех вас поздравляем
И просим не сердится:
Не всем же удается
Мальчишками родиться!

Мы устроим сейчас
Состязания для вас.
Насколько вы  умны,
Прекрасны и хитры.

Узнаем ваши мысли,
Поступки и мечты.
Хотя мы вас не понимаем,
Но очень уважаем.

Конкурс «Самая очаровательная улыбка»
(10 карточек с заданиями, конверт)
В конкурсе участвуют 10 человек. Один мальчик достает из конверта 10
карточек, раскладывает их на столе. Девочки сами выбирают карточку с
заданием. Участницы конкурса должны по очереди улыбнуться, как:
— Мона Лиза;
— девочка — незнакомому мальчику;
— девушка с рекламы колготок;
— учитель — ученику;
— младенец — родителям;
— двоечник, получивший пятерку;
— Леопольд — мышам;
— пятиклассник — старшекласснику;
— собака — хозяину;
— прокурор — осужденному.

Конкурс «Самая артистичная»
Участницам конкурса предлагается продемонстрировать свои артистические
способности: спеть любимую песню, станцевать, прочитать стихотворение.

Конкурс «Самая мудрая»
Рассказать сказку, инсценировать отрывок из пьесы и т. д.

Конкурс «Самая эрудированная»
   1. Сорт лапши (вермишель).
   2. Птица, первая прилетающая к нам весной (грач).
   3. Чувство меры, умение вести себя в обществе (такт).
   4. Плод тропической пальмы (кокос).
   5. Участок земли под овощами (огород).
   6. Женское платье без рукавов (сарафан).
   7. Вода в газообразном состоянии (пар).
   8. Мать отца или матери (бабушка).
   9. Равносторонний прямоугольник (квадрат).
  10. Безворсовый ковер (палас).
  11. Перерыв между актами спектакля, отделениями концерта (антракт).
  12. Какой город летает? (Орел)
  13. Что отводит громоотвод? (молния)
  14. Залог здоровья? (чистота)
  15. У кого дитя без глаза? (у 7 нянек)
  16. Когда можно что-то отрезать? (когда 7 раз отмеришь)
  17. Чем горю не поможешь? (слезами)
  18. Самый холодный океан. (Северный ледовитый)
  19. Сколько лет двадцатилетнему человеку было 4 года назад? (16)
  20. К какому виду спорта относится термин «двойной тулуп»? (фигурное
      катание)

Конкурс «Самая смекалистая»

   1. Какая из нот не нужна для компота? (соль)
   2. Можно ли принести воды в решете? (можно, кусок льда).
   3. Оборка на платье (волан).
   4. Из какого полотна не сшить рубашку? (из железнодорожного).
   5.  По чему одни ходят на каблуках, а другие – на сплошной подошве? (по
      земле)
   6. Гладкая зеркальная поверхность, дающая отражение (зеркало).
   7. Какой остров сообщает всем, что он одежда? (я – майка)
   8. Общепит для машин (заправка).
   9. Дом для проезжих (гостиница).
  10. Воинское звание для большой уборки (генеральная).
  11. Что можно видеть с закрытыми глазами? (сон)
  12. Что есть у белки, верблюда и воробья? (Буква Б)
  13. Кто курицу не учит? (яйца)
  14. Когда надо железо ковать? (пока горячо)
  15. Кто в воде родится, а воды боится? (соль)

Конкурс «Модельеров»
Придумай и нарисуй вечерний наряд, в котором ты пошла бы на бал, как
Золушка.
[pic]

А пока …

Игра с залом

Ведущий  читает стихотворение, в котором перечисляются продукты. Если
названный продукт нужен для приготовления каши, дети говорят "Да»; если не
нужен - "Нет».

Хозяйка задумала кашу варить, чтобы деток накормить.

На рынок пошла

И вот что взяла...

Парное молоко - да!

Куриное яйцо - нет!

Крупа манная - да!

Капуста кочанная - нет!

Соленый огурец - нет!

Мясной холодец - нет!

Сахар да соль - да!

Белая фасоль - нет!

Масло топленое - да!

Рыбка соленая - нет!

Лавровый лист ~ нет!

Китайский рис - да!

Чернослив да изюм - да!

Шоколадный лукум - нет!

Перец болгарский - нет!

Соус татарский - нет!

Клубничное варенье - да!

Бисквитное печенье - нет!

Пока девочки рисуют модели вечерних платьев, мальчики поют частушки.

Как весною снег растает,

Получается вода.

Мы споем вам про девчонок

Горе с ними да беда.

Юля любит кашеварить:

Борщ варить и булки печь.

Все у ней в квартире в тесте,

Даже негде в спальне лечь.

А Арина так серьезна,

С книжкой не расстанется:

С книжкой ест и с книжкой спит

Учит все, старается.

Вика  лечит всех зверей,

Со шприцами ходит.

Кошке сделала «манту»,

Привязала бинт к хвосту.

Любит Катя управляться,

Кормит все хозяйство.

Дала рыбкам колбасы

Рыбки свесили носы.

Наша Аня - торопыжка,

Мыть посуду ей не лень,

Но посуду разбивает

По пять чашек каждый день.

А  Виола шьет да вяжет

Прямо мастерица.

Шила маме сарафан

Вышла рукавица.

Сочинили мы частушки,

Очень мы старались.

Только просим, чтобы вы

На нас не обижались.

Подводим итоги.
«Самая эрудированная»- _____________, «Мисс мудрость» - _________, «Мисс
артистичность» - ______, «Мисс очарование» - ________, «Самая смекалистая»
- _______, «Мисс Золушка» - _______.

Выступление мальчиков.

Мы — веселые ребята —
Поздравляем вас, девчата,
С женским праздником весны —
Нежности и красоты!

Мы читаем и считаем,
Бывает, двойки получаем.
Вам желаем только пять
На уроках получать.

Все привыкли мы к порядку.
Утром делаем зарядку,
Чтобы сильными расти
И, если нужно, вас спасти.

Старших все мы уважаем,
Девочек не обижаем.
С вами мы хотим дружить,
Этой дружбой дорожить.

Песню петь для вас кончаем,
Лучше стать вам обещаем:
Чтоб со временем у вас
Гордость родилась за нас!!!

Сайт http://www.ucazka.ucoz.ru/load/21-1-0-23


title: Конспект урока "Our foreign guest" 5 класс

extracted_text:
УРОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
(учитель англ. языка  Сидорова Елена Александровна,
МБОУ «СОШ №2 г. Лесосибирск»)

Предмет: Английский язык
Урок по УМК «Enjoy English» М.З. Биболетова, для 5 класса.
Unit 4 Learning more about each other
 Section 1 May I ask you a question?
Тема урока: Our foreign guest
Вид используемых на уроке средств ИКТ:  проектор, презентация, аудиозаписи
Тип урока: комбинированный  урок
Деятельностная цель: формирование  у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения)
Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, лексических навыков, навыков чтения  и аудирования.
Формирование УУД:
Личностные действия: 1. Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов. 2.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. 3. Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственно отзывчивости  и понимания. 4.Рзвитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.
Регулятивные действия: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция
Познавательные действия: 1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. 2. поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. 3. структурирование знаний. 4. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. 5. выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. 6. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные действия: 1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. 2. Постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.       3.Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. 4. Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.

Ход урока
Организационный этап.
- Good morning children, I’m glad to see you.
- Good morning, we are glad to see you too.
Sit down please. Who is absent today, Lera?
-Masha and Dasha are absent today.
Thank you.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
-Look at the screen and try to guess what will be our lesson about. (слайд 2)
-Girl, Jess, interview, speak, etc.
- Yes, you’re right. Today we will have a foreign guest from London. What are your aims for the lesson?
-  Today I’m going to speak about girl/ I will know about her/ I’ll repeat questions for asking more information  and etc.
Актуализация знаний.
– How wonderful to have a guest! You can learn a lot about a person, his hobbies, friends, and his culture. Do you agree with me?
- (Ответы обучающихся)
- Well, Jess is going to ask you some questions.  Look at the screen and answer orally.
1. What is your name?
2. How old are you?
3. Have you got a pet?
4. What color is you hair?
6. Do you like to skate?
7. Do you watch the stars at night? (3 слайд)
- (Ответы обучающихся)
Первичная проверка понимания
- Jess is giving an interview to a correspondent of a magazine, let’s listen to the dialog and answer the question: “What have you learnt about Jess?” These questions will help you (SBp.142 ex. 2):
1. Does she speak any foreign languages?
2. What are her hobbies?
3. Does she play a musical instrument?
4. Does she have a lot of friends?
- Let’s start, who wants to answer? (4 слайд)
- (Ответы обучающихся)
-Very good!
- It’s time to listen to some words and find the pairs of words which sound similar in Russian and English (SBp.142 ex. 2) (5 слайд)
- (Ответы обучающихся)
-Well done!
Физкультминутка:
Hands on the head
Hands on the hips
Hands on the table
Hands like this
Hands on the shoulders
Hands up and down
Hands behind the head
And sit down. (6 слайд)
Первичное усвоение новых знаний
- Divide into five groups, please. You can see some word combinations in ex 3 on page 143 in the textbooks. You will translate them and then make up your own sentences. Let’s check.
- (Ответы обучающихся)
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
- Ok, next task is 4 on page 143(SB). Complete the text in your groups and read it, please.
- (Ответы обучающихся)
-Look at the screen and check yourself. You are very good groups. Sit down on your places, please. (7 слайд)
- As you know Jess is giving the interview to a correspondent of a magazine. I want you to act out the dialogue from ex 5 on page 143. You will work in pairs. One of you will be Jess and your partner will be a correspondent.
- Who wants to start?
- (Ответы обучающихся)
- I’m very happy you have succeeded in acting the dialogues. Thank you.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Our lesson comes to the end, open your diary and write down your homework, please. AB p.78 ex 2,3,4 (8 слайд)
Рефлексия
Tell me, please,if you like the lesson? Have you worked hard/ with pleasure or were you lazy /inactive?
- (Ответы обучающихся)
Now, take the «The sheet of self- assessments of student» and tick your level of knowledge in this lesson. (9 слайд)
Thanks for the lesson. Good bye! (10 слайд)


Презентация "Do you use modern inventions in your everyday life?" 11 класс


Презентация "Грибы - особое царство природы" 2 класс


title: Сценарий "Морской праздник"

extracted_text:
Методическая разработка
воспитательного мероприятия «Морской праздник»
для лагеря с дневным пребыванием.

Выполнила:
 учитель начальных классов,
Гугнина Юлия Станиславовна.
МБОУ СОШ №64, г. Новосибирск
Информационная карта.

Морской праздник.
Описание хода мероприятия.
                  Звучит фонограмма: шум моря, крик чаек.

Голос за кадром: Внимание! Внимание! Всем судам квадрата «С»! получено штормовое предупреждение. Капитанам кораблей и экипажам принять предупредительные меры.
Повторяю… Внимание! Всем, кто слышит! Получен сигнал «SOS».

Ведущий: дорогие друзья! Сегодня у нас игра. У нас экстремальная ситуация. Наш корабль получил штормовое предупреждение. От того, насколько слаженно будет действовать команда, зависит спасение экипажа и судна. Представляем комиссию военно-морского флота…(члены жюри).

Ведущий: Экипажи готовы? Вперёд!

                                         Конкурс представления команд.
                                                    (домашнее задание)

Первый капитан занимает капитанский мостик. Выстраивается экипаж. Члены экипажа (10 человек):
капитан
боцман
штурман
лоцман
врач
радист
механик
матрос
кок
юнга
Разминка (представление команд).
Построение экипажа. Сдача рапорта председателю морской комиссии. Название экипажа, девиз, песня.

Ведущий: Спасибо. С командами мы познакомились. А сейчас конкурс юнг.

                                           Конкурс юнг.

Ведущий: до линии финиша нужно дойти по гусиному, держа руки на поясе.

                                           Конкурс коков.

Ведущий: В следующем конкурсе участвуют коки – морские повара. Задача кока первой команды с завязанными глазами вынуть из корзинки только овощи. А кок второй команды вынимает только фрукты. Кто сделает это быстрее и правильно, тот и победил.
Ведущий: команды продолжают путь и преодолевают трудности. Что нам мешает? Насосы? Ерунда! Матросы самые сильные. Поработаем за насосы?

Конкурс матросов.

Кто больше приседаний сделает за минуту.
Ведущий: Ой, у нас авария! Механики – ваша задача починить механизм пока горит вот эта свеча. Оба механика по сигналу должны собрать картинку из паз.
Ведущий: Срочная радиограмма! Передайте на берег! Как это не работает рация?! Это же не допустимо! Надо срочно! Передайте как угодно, но чтобы на берегу всё поняли!

                                             Конкурс радистов.

Радист движениями и мимикой должен объяснить команде фразу. Та команда, которая отгадает фразу радиста, выигрывает конкурс.
Варианты фраз:
- Поднимаю флаг в честь короля этой страны!
- Бананы испортились, грузите яблоки!
Ведущий: конкурс врачей.

                                           Конкурс врачей.

Надо наложить повязку на локтевой сустав быстро и правильно. В роли пациентов выступают болельщики.

                                            Конкурс лоцманов.

Ведущий: А сейчас я приглашаю лоцманов. Представьте: туман, рифы, незнакомый залив. Задача лоцманов: проложить маршруты, не наткнувшись на рифы (кегли). Лоцманы с завязанными глазами должны обойти кегли, не сбив их. У кого будет меньше нарушений, тот победил.

                                           Конкурс штурманов.

Ведущий: Конкурс штурманов. Проверим вашу зрительную память. 30 секунд вы смотрите на этих ребят, запоминаете детали их одежды, их место в группе играющих. После этого вы отворачиваетесь, мы меняем что-то у некоторых ребят, а вы по очереди называете  замеченные изменения. Понятно?
В группу « картины» приглашают 5 человек. Элементы меняет ведущий.

                                        Конкурс боцманов.

Ведущий: Корабли набрали скорость. Взяли заданный курс. Настало время показать себя боцманам. Всё перепуталось после шторма: тельняшки, обувь, бескозырки. Боцманы, вам предстоит по свистку распутать вещи и одеть своего помощника. Готовы? Начали!
Ведущий: Итак, скоро причал.
Конец пути. Надо доплыть, ведь осталось чуть-чуть. А у нас конкурс капитанов.

                                        Конкурс капитанов.

Ведущий: Капитаны по очереди называют слова, связанные с морем. Запнувшийся – проиграл.
Ведущий: Конкурс подошёл к концу. Берег! Мы доплыли! Ура!!! Звучит финальная песня.
Жюри подводит итоги. Награждение.

Приложение.
Название команд: Моряки. Дельфины.
Речевки.
1.Плавать в море я могу
На резиновом кругу.
Животом на круг ложусь,
На воде легко держусь.
2. Волны плещут, замирают-
камешки перебирают.
Эй, прибой, морской прибой,
Сыграем в камешки с тобой!
Песня о капитане.
Жил отважный капитан.
Он объездил много стран.
И не раз он бороздил океан.
Раз пятнадцать он тонул.
Погибал среди акул,
Но не разу даже глазом не моргнул.
И в беде и в бою
Напевал он  всюду песенку свою.
Припев: Капитан, капитан, улыбнитесь.
Ведь улыбка это флаг корабля.
Капитан, капитан, подтянитесь,
Только смелым покоряются моря.


title: Сценарий "Школа пиратов"

extracted_text:
Методическая разработка
воспитательного мероприятия «Школа пиратов».

Выполнила:
 учитель начальных классов,
Гугнина Юлия Станиславовна.
МБОУ СОШ №64 г. Новосибирска

Информационная карта.

Ход мероприятия.
1.ОБУЧЕНИЕ ЮНГ

МОРСКОЙ СЛОВАРЬ (у моряков все называется по-особому)

Правила: в 3-литровой банке - скрученные листочки с морскими словами. Дети по очереди тянут листочки, дают свое толкование. Помощь зала приветствуется.

Задняя часть корабля (корма)

Кухня на корабле (камбуз)

Передняя часть корабля (нос)

Помещение для капитана или пассажиров (каюта)
Стенка внутри корабля (переборка)

Бок корабля (борт)

Помещение для матросов (кубрик)

Доска для спуска с корабля, лестница на корабле (трап)

Рулевое колесо корабля (штурвал)

Окно на корабле (иллюминатор)

Пол на корабле (палуба)

Часы (песочные) на корабле (склянки)

Корабельный колокол (рында)
Туалет на корабле (гальюн)
Самая нижняя часть внутреннего пространства корабля (трюм)

Скамейка в шлюпке (банка)

Стальной крюк (гак)

Ящик или ларь для личных вещей (рундук)

 МОРСКИЕ УЗЛЫ (все моряки должны уметь завязывать и развязывать морские узлы)

Правила: Капитаны  команд выходят из зала. Остальные участники крепко берутся за руки, образуя цепочку. Эту цепочку требуется "завязать" в морской узел. Игроки могут выворачиваться, переступать через руки игрока, стоящего рядом, пролезать куда угодно, не отпуская при этом руки соседа. После того, как морской узел будет готов, и участники "скрутятся" до предела, пиратская команда кричит: "Полундра!" Капитаны заходят в зал и распутывают каждый свой узел, не порвав при этом цепочку.

МОРСКИЕ КОМАНДЫ (все моряки должны уметь слушать капитана и выполнять приказы по кораблю)

Лево руля! - шаг налево.
Право руля! - шаг направо.
Нос! - шаг вперед.
Корма! - шаг назад.
Пушечное ядро! - все приседают.
Адмирал на борту! - все замирают, встают по стойке "смирно" и отдают честь.

ЗАВЕРШЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Главный пират  говорит: «Вы успешно прошли обучение, теперь вы не юнги, а настоящие моряки. Но для того, чтобы стать пиратами, надо еще пройти практику».
2. ПРАКТИКА "ПОИСК СОКРОВИЩ"

Главный пират объявляет, что для всех пиратов начинается полоса испытаний, в которой все пираты - одна команда, и их задача - получить кусочки шифра, с помощью которого можно будет прочитать послание и найти клад. Каждый этап испытаний - кусочек шифра. Но сначала надо определить, кто у нас кем будет.

ФОРМИРОВАНИЕ КОМАНДЫ  (на любом пиратском корабле, кроме, собственно, пиратов, есть капитан, боцман, казначей)

КАПИТАН - главное лицо на корабле.
БОЦМАН - старший среди пиратов.
КАЗНАЧЕЙ - распоряжается добычей пиратов.
ПИРАТ - моряк, прошедший боевое крещение и входящий в основной состав клана.

ДОБЫВАНИЕ ШИФРА
По ходу игр все найденные куски шифра, которые лежат в яйце от киндер - сюрприза, отдают на сохранение казначею.

Задание 1. Форт
Реквизит: одноразовые стаканы (55 шт.), часть шифра.
Надо построить форт из одноразовых стаканов. За старание отдаем кусок шифра.
Проводится соревнование в виде эстафеты.

Задание 2. Рыбалка
Реквизит: надутые шарики.
Надо "переловить" рыб (желтые шары) соперника.

 Задание 3. Портрет пирата
Реквизит: листы с заготовкой портрета, карандаши-фломастеры.
 Проводится в форме эстафеты.  Каждый прибегает и дорисовывает портрет пирата.

Получив все куски шифра, дети складывают их, расшифровывают послание пирата, находят сундук.

Ведущий выносит бутылки с зашифрованным посланием.

После того, как прочитали послание, приступили к добыванию шифра. Дети должны расшифровать  за 1 минуту.

ДЕЛЕЖ СОКРОВИЩ.
Делить сокровища поручаем капитану.
В сундуке шоколадные монеты.


title: Сценарий "Волшебный колокольчик" 3 класс

extracted_text:
                        Волшебный колокольчик 3 класс
Действующие лица:
Дед Мороз                   Баба – Яга
Снегурочка                  Кощей
Зайчонок                      Лиса
Белочка                        Волк
Медвежонок                Дракон
Барсук                          Зайка - побегушка
Принцесса Игра

1 ученик: Пусть звонко музыка играет,

2 ученик: Спешите к нам в нарядный зал

1 ученик: Сюда, ребята, начинаем

Вместе: Наш новогодний карнавал!

Дети заходят под музыку двумя цепочками и встают вокруг ёлки.

Ведущий:
Коль настал потехе час,
Мы похлопаем сейчас.
Это будет разминкой для нашего праздника. Сейчас мы проверим, кто громче
хлопает. Сначала хлопают мальчики ( три-четыре)…Молодцы. А теперь хлопают
девочки… Умницы. А теперь все родители и зрители… Хорошо. А теперь все
вместе… Молодцы, как дружно. Можно праздник начинать.

Ведущий: Старый год кончается,
Хороший добрый год.
Не будем мы печалиться,
Ведь Новый к нам идет...
Примите пожелания
Без них никак нельзя
Будьте здоровы и счастливы!
С Новым годом, друзья!
Всех поздравляю,
Приветствую всех,
Да здравствуют шутки, веселье и смех!

Для поздравления слово предоставляется директору Букановой Н.В.

Директор:

Разноцветной каруселью
Закружился карнавал,
Всех друзей и всех знакомых
К нам на праздник он позвал.

Пой, играй, танцуй, шути,
Сыпь цветное конфетти,
Лучше нету карнавала,
Краше ёлки не найти!

Хорошо у нас сегодня,
Лучше места не найти!
Возле ёлки новогодней
Не проехать, не пройти!
Шире круг, шире круг!
Новогодний праздник тут!

Танец: «Новогодний хоровод»

Будет весело сегодня,
Будет некогда скучать,
Здравствуй, праздник новогодний,
Мы пришли тебя встречать!

Снова к нам пришёл сегодня
Праздник ёлки и зимы.
Этот праздник новогодний
С нетерпеньем ждали мы!

Песня: «Пришла весёлая зима»

Лесом частым, полем вьюжным
Зимний праздник к нам идёт.
Так давайте скажем дружно:
Все: Здравствуй, здравствуй, Новый год!

Блестят глаза у всех ребят
И вальс зовёт вперёд.
Сегодня каждый встретить рад
Счастливый Новый год!

Будет весело у нас:
Мы Новый год встречаем,
И всех, кто к нам пришёл сюда
Все: Сердечно поздравляем!

Песня: «Кабы не было зимы»

Ведущий:
Внимание! Что за чудеса?
Я слышу чьи-то голоса.
Кто-то громко топает
И в ладоши хлопает!
Кто-то весело хохочет,
Кто-то нас поздравить хочет!

Дети садятся на скамейки. На сцене появляются Зайчонок, Белочка, Медвежонок
и Барсук.

Зайчонок.
          Сорван листочек последний,
          Снят со стены календарь.
          Ждет уж давно поздравлений
          Стоящий за дверью январь.
Белочка.
              В ярких огнях новогодних
              Час наступает его.
              Звоном курантов московских
              Входит в наш дом торжество.
Медвежонок.
          Вам, дружным, веселым ребятам!
Барсук.
          Кто учится в первом, и в третьем, и в пятом,
          И тем, кто пока еще в детском саду.
Все.
         Мы счастья желаем в Новом году!
Зайчонок. Начинаем наш новогодний праздник!
Белочка. Постой! Постой! Как начинаем? А дедушка Мороз? Снегурочка?  Они  же
еще не пришли. А какой же без них праздник?
Зайчонок. Как не пришли? А гости уже давным-давно собрались.
Медвежонок. (Обращается к детям).  Ребята,  вы  Деда  Мороза  не  видели?  А
Снегурочку?
Дети отвечают, что не видели.
Барсук. А я знаю, почему он не пришел! Здесь  тепло,  а  на  улице  холодно.
Шуба у Деда Мороза на мороз рассчитана, ему у нас жарко будет. Вот он  и  не
решается войти.
Белочка. Ребята! Давайте поможем Деду Морозу, устроим метель и вьюгу.
Ведущий: Ребята, поможем белочке? Девочки будут петь, как метель: А-а-а-
а... Мальчики -  завывать, как вьюга: У-у-у-у... Запомнили?
     Ну-ка, проверим! Девочки, как поет метель?
    Девочки: "А-а-а-а-а..."
     Молодцы! Мальчики, как воет вьюга?
     Мальчики: " У-у-у-у-у..."
    А теперь все вместе, дружно, громко. Раз! Два! Три! Начали!
Дети  изображают метель и вьюгу.  Слышится  мелодичный  звон  колокольчика.
Через зал бежит и останавливается Зайка-Побегушка.
Зайка-побегушка.  Фу!  Успел!  Здравствуйте!  Вот  вам  письмо  и  вот  вам
колокольчик.
Все. Письмо? От кого?
Зайка-побегушка. От дедушки  Мороза.  (Передает  Белочке  большой  красивый
конверт).
Белочка. (Распечатывает конверт и громко читает).
            Я чудодей великий,
            Волшебник Дед Мороз,
            Иду на праздник к детям,
            Везу подарков воз.
            Иду через сугробы,
            Иду через леса,
            И скоро меня встретит
            Весельем детвора.
            На праздник новогодний
            Боюсь я опоздать,
            И Зайку-побегушку
            Спешу к Вам отправлять.
            Волшебный колокольчик .
            Как дар вам принесет,
            Тогда чудесных сказок
            Закружит хоровод.
            За сим до скорой встречи!
            Везу подарков воз.
            И не скучайте! Ждите!
            Ваш добрый Дед Мороз.

Барсук. Ничего не понимаю. Зачем колокольчик?
Зайка-побегушка. Этот колокольчик волшебный. Стоит в него зазвонить, как  он
повезет нас в путешествие по сказочной стране.
Медвежонок. Повезет? На чем же мы поедем?
Зайка-побегушка. На паровозике! Девочки, сидящие в зале, дадут  гудок,  вот
так: " Ту-ту-у-у!" Мальчики  застучат,  как  колеса:  "Чук-чук-чук-чук-чук-
чук!"
Я зазвоню в колокольчик, и наш поезд отправится в путь. Ну, как? Согласны?
Все (хором). Да!
Зайка-побегушка. Тогда в путь!
     Зайчонок,  Белочка,  Медвежонок  и  Барсук  выстраиваются  за   Зайкой-
побегушкой. Они держат друг друга за локти, а во время ходьбы  должны  будут
двигать руками наподобие паровозного шатуна.
Зайка-побегушка. Внимание! Наш поезд отправляется в сказочную страну.
Ведущий: Девочки, давайте гудок!
    Девочки: "Ту-у-у-у-у!"
    Молодцы! Мальчики шумим, как колеса.
Мальчики: "Чук-чук-чук-чук-чук-чук-чук-чук1"
    Зайка-побегушка звонит в колокольчик. Музыка.  Все  зверушки  имитируют
движение поезда вокруг ёлки.
Зайка-побегушка. Стой! Приехали!
Белочка. Интересно, куда это мы попали?
Медвежонок. А я знаю! Это город Веселых забав. Смотрите, нас встречает сама
правительница, принцесса Игра.
     Музыка. Появляется принцесса Игра.
Принцесса Игра. Здравствуйте, гости мои дорогие! Добро пожаловать  в  город
Веселых забав. Поздравляю ребят с Новым годом, желаю хорошо учиться, хорошо
себя вести, помогать старшим и дарю вам всем то, чем  богаты  жители  моего
города. Подаёт ведущему свиток.

Ведущий: Принцесса Игра предлагает нам свои игры и развлечения. Чтобы
продолжить свой путь нам необходимо справиться с её заданиями.

Есть одна игра для вас:
Я прочту стихи сейчас,
Я начну, а вы кончайте,
Хором, дружно отвечайте!
На дворе снежок идет, скоро праздник  (Новый год)
Ветви слабо шелестят, бусы яркие (блестят)
И качаются игрушки флаги, звездочки, (хлопушки)
Нити пестрой мишуры, колокольчики, (шары)
Рыбок хрупкие фигурки, птицы, лыжницы, (снегурки)
Белоус и краснонос под ветвями (Дед-Мороз)
И верхушку украшая, там сияет, как всегда, очень яркая, большая,
пятикрылая, (звезда)
Ну и елка, просто диво! Как нарядна, как (красива)
Вот огни зажглись на ней, сотни крошечных (огней)
Двери настежь, точно в сказке, хоровод несется в (пляске)
И над этим хороводом  говор, песни, звонкий смех...
Поздравляю (с Новым Годом)
С новым счастьем сразу (всех)

Игра называется "Подарки Деда Мороза"
                    1. Дед Мороз нам прислал в подарок:
расческу- правой рукой расчесываем волосы,
зубную щетку - левой рукой чистим зубы,
и самокат -правой ногой отталкиваемся от пола -"едем" на самокате.
(Звучит музыка, все движения выполняются одновременно).
                    2. Дед Мороз прислал в подарок:
гармошку - двумя руками "играем"- соединяем обе ладони и разводим в
стороны, и коньки - ногами изображаем скольжение на коньках.
(Звучит музыка, все движения выполняются одновременно).
                    3. Дед Мороз прислал в подарок:
пилотку - правой рукой отдаем честь,
заводную машинку - левой рукой крутим заводную ручку и кассету для
магнитофона с записью рок-н-ролла - ногами танцуем рок-н-ролл.
(Звучит музыка, все движения выполняются одновременно).

Зайка-побегушка. А теперь, ребята, пора ехать  дальше.  Впереди  еще  много
чудесных приключений и невероятных событий.
     Зверушки выстраиваются в паровозик.
Ведущий:
     Девочки, давайте гудок!
     Девочки в зале: "Ту-ту-у-у!"
     Мальчики, шумим, как колеса!
     Мальчики в зале: "Чук-чук-чук-чук-чук-чук-чук!"
     Звонит колокольчик. Музыка. Поезд начинает движение.
Посмотрите перед нами "Город танцев"

Хорошо, что каждый год
К нам приходит Новый Год,
Зажигает нашу елку
И заводит хоровод.

Если танца будет мало
Есть у танца поворот,
Мы станцуем все сначала,
А потом наоборот!

Мы под елочкой плясать
Можем целых три часа,
И нисколько не устанем,
Вот какие чудеса!

Если танца будет мало
Есть у танца поворот,
Мы станцуем все сначала,
А потом наоборот!

Танец:

Паровозик продолжает свой путь.
Ведущий:
     Девочки, давайте гудок!
     Девочки в зале: "Ту-ту-у-у!"
     Мальчики, шумим, как колеса!
     Мальчики в зале: "Чук-чук-чук-чук-чук-чук-чук!"
     Звонит колокольчик. Музыка. Поезд начинает движение.
Посмотрите перед нами "Страна загадок"
Ну, держись, ребятня! Слушайте внимательно, отвечайте хором и постарайтесь
не запутаться в ответах!

Словно перышки Жар-птицы,
Весь сверкает и искрится,
Запорошил лес, лужок
Зимний беленький ...

Поглядели мы в в окно,
Аж, глазам не верится!
Все вокруг белым - бело
И метет ...

Кто зимой метет и злится,
Дует, воет и кружится,
Стелет белую постель?
Это - снежная ...

Дунул ветер, и мороз
Снег нам с севера принёс.
Только вот с тех самых пор
На стекле моём ...

Не сосите, сорванцы,
Ледяные леденцы!
Сам глотаю я пилюльки,
Потому что ел ...

Ведущий: Ну, а теперь внимание, самые сложные загадки!

В Новый год до объеденья
Он ел конфеты и варенье.
Жил на крыше он, бедняжка,
Его звали... (чебурашка - карлсон)

Он играет понемножку
Для прохожих на гармошке.
Музыканта знает всяк!
Его имя — ... (шапокляк — крокодил гена)

Был он тучкой дождевой,
С Пятачком ходил домой,
И, конечно, мед любил.
Это —... (Гена Крокодил — Винни пух)

Песня: «Котёнок и щенок»

Дети садятся, поезд со зверушками уезжает за  кулисы.  На  сцене  появляются
Волк и Лиса.

Лиса. Ой! Как ты меня напугал! Я уж думала - Дед Мороз.

Волк (польщённо). Скажешь тоже! Дед Мороз! Неужто я похож на Деда Мороза?
Лиса (с иронией). Нечего скромничать. Похож!  Только  вот  шуба  рваная,  да
морда зверская.
Волк (обидевшись). Шуба рваная? А где я новую возьму? Кощей  мне  за  службу
копейки платит. Морда зверская? А чего ей доброй быть? Вот побегаешь  с  мое
по лесу, озвереешь.

Лиса. Ну, ладно! Не обижайся. Лучше рассказывай, что видел?

Волк. Я за елкой прятался. И как зайчишка прибежал, письмо  от  Деда  Мороза
принес, видел, и как  колокольчик  волшебный  подарил,  тоже  видел,  и  как
паровозик заводили и в путешествие поехали — все видел!
Лиса. Слушай, серый, а ведь так не все ладно получается.  Что  же  это?  Они
будут петь, веселиться,  подарки  получать,  а  мы?  Нас  даже  на  елку  не
пригласили.
Волк. А что ты предлагаешь?
Лиса. Надо нам с тобой им праздник испортить.
Волк. Легко сказать, а как сделать. В прошлые года и поумнее нас пытались
испортить, а ничего не вышло.
Лиса. Это кто же?
Волк. Много их было, ну, например, Кощей Бессмертный!
Лиса. Тоже мне  умного  нашел!  Кощей  поди  забыл,  когда  родился,  скоро
развалится от старости.
Волк. Но ты не очень-то! Забыла, у кого я служу?  Твоя  Баба-Яга  со  своей
костяной ногой не лучше. Ей уж давно на пенсию пора.
Лиса. А ну повтори, что про Ягу сказал?
Волк. И повторю, что думаешь, тебя испугаюсь? Вот скажу Кощею, как ты о нем
отзывалась, будешь знать!
Лиса. Скажешь?
Волк. Скажу.
Лиса. Тогда получай! (Бьет Волка лапой).
Волк. Что? Ну этого я не прощу!
     Музыка. Лиса и Волк дерутся.
Волк. Ой, помогите! Убивают! Кощей! Коще-юшка! На помощь! (Лисе) Что,
испугалась?
Лиса. Баба-Яга выручай! На помощь!
     С разных сторон, из-за кулис  появляются  Баба-Яга  на  метле  и  Кощей
Бессмертный на роликовых коньках с рулем от велосипеда в  руках.  Некоторое
время "ездят" по сцене, затем сталкиваются.
Кощей (возмущенно). Ты что, старая? Совсем сдурела? Куда  едешь!?  Ослепла?
Вправо надо сворачивать, вправо!
Яга. А ты чего раскричался-то? Раз тебе надо, ты бы и сворачивал.
Кощей. А чего это я, Кощей Бессмертный, перед тобой сворачивать буду? Кто
ты такая, чтобы я тебе дорогу уступал? Принцесса заморская?
Яга (довольно). Ну ты, скажешь тоже! Прынцесса!
Кощей. Красавица невиданная? А? Кикимора ты болотная! Галоша старая!
Яга. Ой! Это ты так старушку обзываешь?
Кощей. Старушку? Да ты на триста лет моложе меня.
Яга. Это ты так старших уважаешь?
Кощей. Старших? Да я старше тебя на триста лет. (Замечает волка). Ба! Да
это же Волчище Серый Хвостище! Ты чего кричал-то?
Лиса (Яге). Здравствуйте, бабушка.
Яга. Здравствуй, лисичка-сестричка.
Кощей. То же мне нежности! Здравствуйте! А как на помеле своем летает, так
о вежливости забывает. Правила движения не знает, а туда же! Едет! Яга. Я
значит еду, а ты не едешь?
Кощей. Я не еду, а управляю транспортным средством.
Яга. А я еду?    ,
Кощей. А ты едешь!
Яга. А ты не едешь?
Кощей. А я не еду!
Яга. А я еду?!
Кощей. А ты едешь!
Яга. Да?
Кощей. Да!
Яга (замахивается помелом). А ну замолчи!
Кощей. Кто замолчи? Я, Кощей Бессмертный? Замолчи? Этого я не потерплю.
Держись, Яга!
     (Выхватил кривую саблю. Вместе с Волком наступает на Ягу).
Яга. И не стыдно? Двое на одну! Лисичка на помощь! (отмахивается помелом).
Лиса бросается на Волка. Все дерутся. Слышен звон колокольчика.
Кощей. Тихо! Слышите?
Яга. Что? Где?
Кощей. Слышите?
Яга (прислушивается). Точно, шумит что-то.
Волк (Кощею). Ваша милость! Это же зверушки на паровозике катаются, им  Дед
Мороз волшебный колокольчик подарил.
Кощей. Терпеть не могу Деда Мороза! Слышь Яга, надо им веселье испортить.
Волк. Испортить!
Лиса. И колокольчик отобрать.
Кощей. И колокольчик отобрать!
Лиса. И самим в сказку поехать.
Кощей. Верно! И самим в сказку поехать.
Яга. Есть план (Свистит. Из-за кулис появляется избушка).
Яга (Волку и Лисе). Берите избушку  на  курьих  ножках.  Они  по  сказочной
стране путешествуют, вот пусть и думают, что в сказку приехали.
Кощей. А я что делать буду?
Яга. За елку спрячься. В тыл им зайдешь. К операции "ЗАХВАТ" готовы?
Все. Готовы!
Яга. Тогда по местам.

     Музыка.  На  сцене  появляются  Зайка-побегушка,   Зайчонок,   Белочка,
Медвежонок и Барсук. Они имитируют движение поезда.
Белочка. Интересно, куда это мы попали?
Медвежонок. Я знаю.
Барсук. Ты всегда все знаешь.
Медвежонок. Книжки надо читать, тоже все знать будешь. Это русская  народная
сказка "Баба Яга". Вот избушка на курьих ножках, а вот и сама Баба Яга.
Яга (ласково). Здравствуйте, страннички, мои дорогие!  Откуда  и  куда  путь
держите?
Зайчонок. Здравствуй, Баба Яга! Мы вот путешествуем по сказочным  городам  и
странам.
Барсук. Есть у нас волшебный колокольчик. Сам Дед Мороз подарил.
Яга. Ой! Да, поди, обманываете старушку! Волшебный колокольчик? Да  еще  сам
Дед Мороз подарил? Пока своими глазами не увижу, ни за что не поверю.
Зайка-побегушка. А вот и не обманываем! (Показывает  Яге  колокольчик).  Вот
он.
Яга. Подойди, деточка, поближе, что-то я плохо видеть стала.
Белочка. Не подходи, не надо.
Барсук (Белочке). Эх ты, трусишка!
     Зайка-побегушка  подходит  к  избушке.  Лиса  и  Волк  хватают  его  и
 связывают веревкой. Яга отбирает колокольчик. Из-за елки с криком  выбегает
 Кощей.
Яга. Попались? Держи их!
     Яга, Кощей и Волк  с  Лисой  хватают  Белочку,  Медвежонка  и  Барсука.
Зайчонок, пользуясь суматохой, прячется под елкой.
Кощей. Ну, все! Теперь мы в путешествие поедем.
Лиса. И подарки ваши все съедим.
Белочка. И обертки от конфет тоже съедите или на фантики оставите?

Волк. Съедим, все съедим! Никому ничего не оставим. (Кощею) Ваша Милость!  Я
когда за ними шпионил,  всех  пересчитал.  Вот  списочек,  можно  проверить.
(Достает из-за пазухи и протягивает Кощею свернутый лист бумаги).
Кощей. Лиса, проверь!
Лиса. Белка — раз, Медвежонок — два, Барсук — три, Зайка-побегушка —
четыре, Зайчонок -пять... Э! (Смотрит в список) Зайчонок ... Э... (Кощею)
не хватает.
Кощей. Как не хватает?
Волк. Чего не хватает? Считать надо уметь. Дай сюда! (Берет список). Белка
— раз, Медвежонок -два, Барсук — три, Зайка-побегушка — четыре, Зайчонок —
пять. Где он? Зайчонок! Убежал!
Яга. Всем искать!
     Кощей, Яга, Волк и Лиса ищут Зайчонка.
Кощей. Ага! Нашел! Вот он. За елкой прятался. Вяжите его!
Яга. А теперь отвечайте, как паровозик заводится?
Волк. Не надо их спрашивать. Я подглядел и теперь все знаю.
Кощей. Тогда объясняй.
Волк. Надо стать в паровозик, кто с колокольчиком — впереди.
Кощей (отбирает от Яги колокольчик). А ну, дай сюда! Марш во второй вагон.
Яга (отталкивает Лису). Иди в третий вагон.
Лиса (отталкивает Волка). Иди в четвертый вагон.
Волк. Девочки в зале должны дать гудок, вот так: Ту-Ту-у-у!
Кощей. Нет, мы никого с собой не берем, поэтому дадим гудок сами.
Все. Ту-ту-у-у!!!
Кощей (Яге). Чего в ухо орешь?
Яга. Так это же гудок.
Кощей (Волку). Дальше что?
Волк. Вот так: "Чук-чук-чук-чук-чук-чук!"
Лиса (Волку). Чего толкаешься?
Волк. Это же колеса!
Все. Чук-чук-чук-чук-чук-чук!
Кощей (Яге). Ты чего толкаешься?
Яга. Так это же колеса.
Кощей (Волку). Дальше что?
Волк. В колокольчик надо позвонить.
      Кощей звонит.
Яга (связанным зверушкам). Прощайте, лопоухие! Счастливо оставаться!
      Паровозик начинает движение и уезжает за кулисы.
Белочка. Ну  вот  что  теперь  делать?  Так  и  сидеть  связанными?  (Зайке-
побегушке) Говорила же тебе, не подходи к Яге.

Зайка-побегушка. Да разве я знал, что так получится.

Барсук. А как же Новый Год, елка, подарки? Неужели нам никто не поможет?
Медвежонок. Надо позвать на помощь Деда Мороза.
Барсук. Как же! Услышит он нас.
Медвежонок. А ребята в зале? Они нам помогут!
Белочка. Поможете нам ребята? Общий ответ: "Да!"
Медвежонок. "Давайте позовем все разом: "Дед Мороз, тебя мы ждем!"
(Командует). Раз, два, три!
Весь зал. Дед Мороз, тебя мы ждем!
Медвежонок. Ребята! Видно, далеко Дед Мороз.
Давайте еще раз и громче. Раз, два, три!
Весь зал. Дед Мороз, тебя мы ждем!!
Ведущая: Не идёт Дедушка Мороз. Может, он дорожку потерял? Что же делать?
Как же быть? Давайте поможем дедушке. Сделаем метель, она разметёт лесные
дорожки от снега, и Дед Мороз придёт к нам. Девочки будут делать так: ш-ш-
ш, а мальчики так: у — у - у! Ну-ка, все дружно! (делают). Ой, как хорошо
получается!

(в зал входит Дед Мороз к нему присоединяется Снегурочка)

Дед Мороз:
Здравствуйте, мои дорогие,
И маленькие и большие
С Новым годом поздравляю,
Счастья, радости желаю
Посмотрите: елка — диво!
А кругом все так красиво!

Снегурочка:
Здравствуйте, ребята!
Если стужа на дворе,
Все деревья в серебре,
Огнями ёлочка цветёт,
Значит, скоро – Новый год!

Пусть зима серебристой порошею
Запорошит любую беду,
Я желаю вам только хорошего
В наступающем Новом году!

Дед Мороз. Зверушки мои дорогие! Что случилось? Кто это вас  связал?  Ну-ка,
Снегурочка, помоги малышам.
     Снегурочка подходит к зверям и освобождает их.
Медвежонок. Это Кощей Бессмертный и Баба-Яга.
Барсук. А еще Лиса и Волк.
Зайка-побегушка. И колокольчик у нас они отняли.
Зайчонок. А сами на паровозике уехали.
Дед Мороз. Ай-яй-яй! Отобрали колокольчик? У таких маленьких? Ай-яи-яй!  Ну,
да не беда! Проучу я злого Кощея.  Сейчас  скажу  волшебные  слова,  и  если
ребята произнесут их вместе с нами, то  колокольчик  перестанет  звонить,  а
паровозик отвезет Кощея и его друзей в самую страшную сказку,  какая  только
есть на белом свете. Согласны?
Все зверушки. Согласны!
Дед Мороз (в зал). А вы ребята, согласны?

Зал отвечает: «Да».
Дед Мороз:

           Ой, вы вьюги да метели
           Закрутили, завертели!
           Песню зимнюю запели,
           Что бы было все бело,
           Снегом землю замело!
           Повторяйте все за мной:
           "Эни, Бэни,
           Фики, Таки.
           Турба, Урба,
           Касмалаки!
          Фаус, Баус,
          Касмалаки!
          Бакс!"
Дед Мороз: Ну, а мы с вами будем веселиться.
Становитесь-ка, ребята,
Поскорее в хоровод.
Песней, пляской и весельем
Встретим с вами Новый год!

Танец : «Полька»

Снегурочка:
Дедушка, а давай с ребятами поиграем в новогоднюю игру?
Дед Мороз:
А что это за игра?
Снегурочка:
Она называется "Рукавицы Деда Мороза".
Дед Мороз: Мои рукавицы?
Снегурочка:
Конечно, твои, чьи же ещё? Дай мне их, пожалуйста.
Дед Мороз: Но если я тебе их отдам, я же замёрзну.
Снегурочка:
Ты не можешь замёрзнуть. Потому, что ты и есть Мороз!
Дед Мороз:
Действительно! То-то я совсем стал плох.
Снегурочка:
А правила этой игры ты помнишь?
Дед Мороз: Какой игры?
Снегурочка:
Ребята, давайте покажем дедушке, как играют в эту игру! Вы согласны?
Сейчас двоим из вас, я вручу рукавицы Деда Мороза. Как только зазвучит
музыка, вы начинаете
играть, т.е. передавать рукавицу соседу по кругу, а он передаст дальше, и
еще дальше. Вы должны
передавать рукавицы все время, пока играет музыка. А как только она
закончится, надо  остановиться. Тот из вас, у кого в руках окажется
рукавица, будет считаться "замороженным", т.е.
он превратится в снежный сугроб. Чтобы "разморозиться", ему придется
выполнить сверхсложное
задание. Ясно? Тогда приготовились...

Эй, приятель, не зевай,         Не успеешь передать
Рукавицу передай.                     Будешь целый век - страдать.
Передай ее по кругу.      Превратишься ты в сугроб,
Передай ее друг другу!    Как услышишь слово "Стоп!".
Продолжается игра
Снегурочка:
Вот, Дедушка, всех этих детей мы "заморозил», А теперь их нужно
"разморозить".
Дед Мороз:
В печку, что ли засунуть?
Снегурочка:
Ну, это же понарошку так говорится. Им нужно дать задание.
Дед Мороз: Какое задание?
Снегурочка: Какое захочешь. Например, можно попросить их сплясать.
Дед Мороз: Танцевать я и сам могу.
Снегурочка: Тогда предложи другое задание.
Дед Мороз: Какое хочу?
Снегурочка: Какое хочешь.
Дед Мороз: Тогда я хочу, чтобы они громко и дружно крикнули: "Да
здравствует самый великий и самый могучий волшебник!" То есть я.
Снегурочка. Дедушка, это же нескромно!
Дед Мороз: Ну и что, зато мне будет приятно.
Снегурочка: Дедушка, а пусть ребята споют песню?
Дед Мороз: Ну - ка, ребятишки, спойте – ка мне песню!

Песня: «Горячая пора»

Ведущий: Дед Мороз шёл долго,
Дальнею дорогой.
Сядь у нашей ёлочки,
Отдохни немного!

Дед Мороз: Песни пели вы, плясали,
И стихи вы мне читали.
Посмотреть хочу сейчас,
Кто же веселей  из вас.

Ведущий:  Дедушка, чтобы тебя повеселить, ребята исполнят частушки,
послушай.

Ах! Зима, зима, зима!
Нарядила в снег дома,
И меня не позабыла -
Шубу, шапку подарила!

Раскрасавица зима
В гости ходит не одна!
За собой всегда ведет
Лучший праздник Новый год!

Ах! Зима, зима, зима!
Много снега принесла,
А теперь зовет Мороз,
Чтоб щипал нам щеки, нос!

Ох! Замучила зима!
Жизнь - сплошная кутерьма:
То мороз, то гололед,
То веселый Новый год!

Эх! Хозяюшка-зима!
В гости елку привела,
Разукрасить приказала,
А подарок не дала!

Ах! Зима, зима, зима!
Все ты делаешь сама,
И морозишь и метешь,
До весны не устаешь!

Дед Мороз: Молодцы, ребятки! Зимой много разных развлечений. Давайте
покажем, что можно делать зимой.
На дворе зима, мороз.
Отморозить можно нос. (трут ручками нос)
Мы мороза не боимся
И на зимушку не злимся
Если холодно гулять,
Будем весело плясать. (прыгают, хлопают)
Ручки, ножки мы согреем,
Вот и станет нам теплее.
На пути сугроб высокий, (шагают, высоко поднимая ноги)
Поднимайте выше ноги!
Вот и кончилась тропинка,
Снег глубокий — берегись!
Мы наденем с вами лыжи, (едут на лыжах)
Здесь без лыж не обойтись!

Дед Мороз: Ух, устал я. Жарко мне!
Сейчас растаю!
Снегурочка:
Эй, снежинки-озорницы,
Мои милые сестрицы,
Прилетайте, покружитесь,
И со мной повеселитесь!
Снежинки мои,
Несите прохладу!

 «Танец снежинок».

Снежинки:
Мы снежинки. Мы снежинки.
Мы летаем, кружимся, поем.
Мы снежинки. Мы снежинки.
Новый год несем в каждый дом.
Мы снежинки. Мы снежинки.
Здравствуй, друг. Улыбнись веселей.
Мы снежинки. Мы снежинки.
Для друзей доброты не жалей.

Песня: «Снежинки»

Дед Мороз: Да, ребята, хорошо с вами, весело.
Снегурочка: Дедушка, а мне всё-таки интересно, куда попали наши злодеи, а
вам ребята? Давайте посмотрим.

      Дети садятся на скамейки.  На  сцену  выезжает  "поезд"  Кощея  и  его
 друзей.
Яга (Кощею). Эй! Ты куда нас завез?
Лиса. Что-то я такой сказки не знаю
Волк. Странное какое-то место. Подозрительное
Кощей. Вот бы мне здесь с Иваном-Царевичем встретиться! Я б ему показал,
где раки зимуют.
Яга. Где тебе с ним тягаться, с богатырем-то
Кощеи. А я и не буду с ним тягаться. Вызову на поединок, а сам на
паровозике уеду, пусть попробует
догнать.
      Все смеются. Слышится страшный рык.
Кощей. Ой! Кто это ревет? Все испуганно смотрят по сторонам.
Голос Дракона (за сценой, в микрофон). Вы зачем сюда пришли?
Кощей. Мы не пришли, мы приехали.
Яга. Замолчи, дурень! Кто вы, уважаемый?
Голос Дракона. Дракон-людоед! Сейчас вами позавтракаю.  Ха-ха-ха!  Ха-ха-ха!
Какой удачный день! Сколько еды!
Кощей. Я тебя не боюсь! Я — Бессмертный!
Дракон. Скоро проверим. Ха-ха-ха! Посплю, отдохну, а потом займусь вами. Ха-
ха-ха! Исчезает.
Яга. Уезжать отсюда надо.
Лиса. И как можно быстрее.
Кощей. Верно, верно.
     Волк, давай командуй.
Волк. Сначала надо стать в паровозик, кто с колокольчиком — впереди.
     Все, толкаясь, выстраиваются за Кощеем.
Волк. Затем гудок. Ту-ту-у-у!
Лиса. Ты чего мне в ухо кричишь?
Волк. Это же гудок.
Все. Ту-ту-у-у!
Кощей (Яге). Ты чего, старая, мне в ухо кричишь?
Яга. Это же гудок.
Кощей. А-а! Понятно. Дальше чего?
Волк. Колеса. Вот так: "Чук-чук-чук-чук-чук-чук!"
Лиса (Волку). Чего коленками пинаешься?
Волк. Это же колеса.
Все. Чук-чук-чук-чук-чук-чук!
Кощей (Яге). Чего коленками пинаешься?
Яга. Это же колеса.
Волк. В колокольчик надо звонить!
Кощей машет колокольчиком. Звона нет.
Кощей (удивленно). Не звонит. Яга (берёт колокольчик, машет им (Не звонит).
Передает колокольчик Лисе).
Лиса (пытается позвонить). Не звонит.
Волк (рассматривает колокольчик). А! Заколдовали! Дед Мороз заколдовал.
Лиса (Яге). Заколдовали. Дед Мороз заколдовал.
Яга (Кощею). Заколдовали. Дед Мороз заколдовал.
Кощей (радостно). Заколдовали? Дед Мороз заколдовал? (Неожиданно, до него
доходит смысл сказанного). Что? Заколдовали? А что делать?
Яга (Лисе). Что делать?
Лиса (Волку). Что делать?
Волк (Лисе). Деда Мороза звать на помощь и просить прощения.

Яга (Кощею). Деда Мороза звать на помощь. Прощения просить.
Кощей. Деда Мороза звать на помощь? Прощения просить? Деда  Мороза?!  Да  ни
за что! Да никогда! Пусть лучше меня съест дракон.
Яга. И меня тоже!

Лиса. Вот пусть он вас и съест. А мы еще жить хотим.

Волк и Лиса. Дедушка Мороз! Помогите нам!

Кощей. Замолчите!

Яга. Предатели!

Волк и Лиса (зовут). Дедушка Мороз! Дедушка Мороз!

Звучит мелодия песни "В лесу родилась елочка". На сцену выходят  Дед  Мороз,
Снегурочка, Зайка-побегушка, Зайчонок, Белочка, Медвежонок и Барсук.

Волк и Лиса. Дедушка Мороз, прости  нас,  пожалуйста,  мы  больше  не  будем
(плачут).
Дед Мороз. А вы не у меня, у зверушек, у ребят, просите прощения.
Волк и Лиса. Зверушки,  ребята,  простите  нас,  пожалуйста,  мы  больше  не
будем.
Дед Мороз (зверушкам). Ну что, простим?
Зверушки. Да.
Дед Мороз (в зал). Простим, ребята?
Общий ответ: "Да".
Дед Мороз. Ну что ж! Оставайтесь на нашем празднике. (Кощею и Бабе Яге)  Ну,
а вы?
Кощей. А мы будем гадости делать! Будем!
Яга. И гадости, и пакости. Будем, будем, будем!
Дед Мороз. Придется вас заморозить. Не место вам на нашем празднике.
Кощей. Ой! Не надо!
Дед Мороз. Не надо? Тогда живо убирайтесь в свою  сказку,  и  чтобы  мы  вас
больше не видели.
Кощей и Яга убегают:
Дед Мороз. Все хорошо, что хорошо кончается. А у нас с  вами,  ребята,  есть
ещё немного времени повеселиться, ведь меня ждёт много других ребят. Но  что
за Новый год без огней на елке? Давайте вместе скажем:
            Елка, елка, улыбнись,
            Огоньками загорись!
            Раз! Два! Три!
            Елочка гори!

— Здравствуй, елка, как мы рады
Что ты снова к нам пришла
И в зелененьких иголках
Свежесть леса принесла!

— На ветвях твоих игрушки
И фонарики горят,
Разноцветные хлопушки,
Бусы разные горят!

— Ты свежесть лесную рассветную
Внесла в нашу комнату светлую,
Расправила иглы смолистые
Зажгись огоньками искристыми!

Песня «Маленькая ёлочка»

Ведущий. Дедушка Мороз, а ты знаешь, как отвечает эхо на вопросы? Вот,
например, я спрошу в лесу или в горах, где есть эхо: «Сколько времени
сейчас?» Что оно мне отвечает?
Дед Мороз. Сейчас одиннадцать часов, пятнадцать минут?
Ведущий. Да, дедушка Мороз, что – то ты перепутал. Ребята, как эхо ответит
на вопрос «Сколько времени сейчас?» Правильно: «Час! час!» Итак, я думаю,
правила игры в эхо вам понятны. Начинаем играть. Только попрошу вас
сопровождать свои дружные ответы такими же дружными хлопками в ладоши.
Собирайся, детвора! (ра-ра)
Начинается игра! (ра-ра)
Да ладоши не жалей (лей-лей)
Бей в ладоши веселей (лей-лей)
Сколько времени сейчас (час-час)
Сколько будет через час (час-час)
И неправда, будет два (два-два)
Думай, думай, голова (ва-ва)
Как поет в селе петух (ух-ух)
Да не филин, а петух (ух-ух)
Вы уверены, что так (так-так)
А на самом деле как? (как-как)
Сколько будет дважды два? (два-два)
Ходит кругом голова! (ва-ва)
Это ухо или нос? (нос-нос)
(ведущий держится за ухо)
Или может сена воз? (воз-воз)
Это локоть или глаз? (глаз-глаз)
(ведущий показывает на локоть)
А вот это что у нас? (нас-нас)
(ведущий показывает на нос)
Вы хорошие всегда (да-да)
Или только иногда (да-да)
Не устали отвечать (чать-чать)
(при ответе «нет»? штраф)
Разрешаю помолчать...

Ведущая: Дети! Дед Мороз с нами играл?
Все: Играл!
Ведущая: Возле ёлочки плясал?
Все: Плясал!
Ведущая: Песни пел, детей смешил?
Все: Смешил!
Ведущая: Что ещё он позабыл?
Все: Подарки!
Дед Мороз: Да! Сейчас, сейчас!
Я их нёс, припоминаю...
Куда дел мешок, не знаю!
Или под ёлку положил? (смотрит под ёлкой)
Нет, не помню, позабыл...
Ведущая: Дедушка, как же так? Ребятишки подарков ждут!
Дед Мороз: А! Вспомнил, я же попросил своих помощников развести подарки по
классам! Так что подарки их уже ждут.

Ведущий.
Пусть зима серебристой порошею
Запорошит любую беду,
Мы желаем вам только хорошего
В наступающем Новом году!

Дед Мороз:
Прошел еще один прекрасный год,
В котором пелось и грустилось,
А то, что в нем не уместилось,
Пусть в новом все произойдет.

Снегурочка:
Пусть в вечность канет все плохое
С последним вздохом декабря!
И все прекрасное, живое
Придет к Вам в утро января!

Ведущий.
Идут часы, проходят дни -
Такой закон природы,
И мы сегодня вас хотим
Поздравить с Новым годом!

Дед Мороз и Снегурочка.
С Новым Годом!
С Новым Счастьем!

Выбегают все герои и бросают в зал конфетти и серпантин.


title: Конспект урока "Путешествуя, познаём мир" 3 класс

extracted_text:
Дата: 30.09.2016
Учреждение: МОУ СОШ № 104
Класс: 3 «А»
Педагог: Балдина В.А.
Методист: Горячева С.Л.
Студентка: Ахмадулина А.

                    Тема урока «Путешествуя, познаем мир»

Цель: научить детей осознанно готовиться к путешествию по определённому
плану

Планируемые результаты:
Личностные:
           - способствовать восприятию окружающей природы, как явления
           национальной культуры;
           - продолжать развивать мышление, коммуникативные возможности
           учащихся, умение, сравнивать, анализировать, оценивать, выбирать
           главное;
           - воспитывать нравственные качества, чувство сплочённости и
           коллективизма
           - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с
           учителем;

Предметные:
           - знать и соблюдать правила ответственного туризма;
           - определять значение понятий  цель путешествия, правила
      путешественника

Тип урока: комбинированный урок
Оборудование: Учебник «Перспектива» 3класс: 1 часть,  рабочая тетрадь,
презентация,  музыка, раздаточный материал

|Этап занятия      |t    |Деятельность учителя                                       |Деятельность       |УУД               |
|(урока)           |     |                                                           |учащихся           |                  |
|Методы,           |     |                                                           |                   |                  |
|приёмы            |     |                                                           |                   |                  |
|I.Орг.            |1 мин|- Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Меня зовут         |Воспринимать на    |Л. – воспринимать |
|Организация       |     |Александра Вадимовна. Сегодня я проведу у вас урок         |слух вступительное |нашу речь         |
|рабочего места    |     |окружающего мира.                                          |слово.             |непосредственно   |
|Мотивация         |     |- Сегодня мы с Вами не просто ученики 3 «А» класса, а      |                   |обращенную к      |
|- беседа          |     |настоящие путешественники и для того чтобы отправиться в   |                   |учащемуся.        |
|                  |     |далёкое странствие, нам с вами необходимо хорошенько       |Анализировать свою |                  |
|                  |     |подготовиться. Но турист без знаний, плохой турист.        |готовность.        |                  |
|                  |     |Поэтому, нам с Вами нужно повторить некоторые знания, чтобы|                   |                  |
|                  |     |быть осведомлёнными и готовыми ко всему!                   |                   |                  |
|Актуализация      |4 мин|- Нам необходимо вспомнить, что мы изучали на прошлых      |                   |                  |
|знаний            |     |уроках.                                                    |                   |П.- высказывать   |
|- работа с        |     |- У Вас на столах лежат карточки, читайте вопрос и         |                   |предположения,    |
|презентацией      |     |отвечаете письменно на него. Не разговаривайте. Время на   |Ориентироваться на |обсуждать         |
|                  |     |выполнение задания у вас 3 минуты.                         |занятии.           |проблемные        |
|- работа в парах  |     |- Какой материк объединяет две части света?                |                   |вопросы.          |
|                  |     |- Это название страны, и название материка и части света.  |                   |К.  – четко, при  |
|                  |     |- На каком материке нет стран?                             |                   |помощи            |
|                  |     |- Эта страна самая большая в Евразии и на планете          |                   |выразительных     |
|Словесный         |     |- Какую страну называют «Страна восходящего солнца»?       |Соблюдать тишину.  |средств           |
|-беседа           |     |- Ребята, сравните свои ответы с эталоном на слайде. Возле |                   |формулировать свои|
|                  |     |верного ответа «+», возле неправильного «?», это Вам сигнал|                   |мысли.            |
|                  |     |о том, что нужно повторить. Если вы выполнили все задания  |                   |                  |
|                  |     |верно, то ставьте себе оценку «5», одна ошибка «4», 2      |                   |                  |
|                  |     |ошибки «3».                                                |Отвечать на вопросы|                  |
|                  |     |- Передайте карточки молча с задних парт на первую.        |выдвигать          |                  |
|                  |     |Два ремня висят на мне,                                    |предположения.     |                  |
|                  |     |Есть карманы на спине.                                     |                   |                  |
|                  |     |А в поход пойдешь со мной –                                |                   |                  |
|                  |     |Я повисну за спиной.                                       |                   |                  |
|                  |     |(Рюкзак)                                                   |                   |                  |
|                  |     |- Ребята, а для чего нужны рюкзаки?                        |                   |                  |
|Целеполагание     |1 мин|- Конечно, не только для учебы, но ещё и для путешествий.  |Выдвигать          |К. – уметь четко  |
|-беседа           |     |- Как вы думаете, какой будет тема нашего урока?           |предположение о    |высказывать свои  |
|-словесный        |     |- Тема нашего урока «Путешествуя, познаем мир»- Тему       |цели занятия.      |мысли, принимать  |
|(ответы на        |     |определили. Какую же цель поставим? Ребята, а вы знаете,   |Усваивать важность |самостоятельное   |
|вопросы)          |     |правила отправки в путешествие? Тогда мы с Вами с ними     |урока.             |решение.          |
|                  |     |подробно познакомимся!                                     |                   |                  |
|II. Постановка    |10   |- Сейчас мы будем собирать дорожный чемодан. Он, конечно,  |Отвечать на        |П.– осуществлять  |
|учебной задачи и  |мин  |будет не совсем обычным. Какие-то предметы лягут в этот    |вопросы.           |для решения       |
|её решение        |     |чемоданчик. (Но самое главное, что нам предстоит упаковать,|Воспринимать на    |учебной задачи    |
|Наглядный         |     |— это новые знания о том, как готовиться к путешествию.)   |слух информацию.   |операции анализа. |
|-демонстрация     |     |- Откройте ваши учебники на странице 32. Прочитайте первое |Применять умения   |                  |
|Словесный         |     |правило.                                                   |вступать в диалог. |К.  – четко, при  |
|-беседа           |     |- Обсудите в парах – Почему важно поставить цель           |                   |помощи            |
|Практический      |     |путешествия?                                               |Анализировать.     |выразительных     |
|-работа с книгой  |     |- Прочитайте правило 2.                                    |Выполнять          |средств           |
|                  |     |- От цели зависит и выбор места путешествия. Что нужно     |упражнение         |формулировать свои|
|                  |     |сделать, чтобы правильно выбрать место путешествия?        |                   |мысли.            |
|                  |     |Обсудите в парах. (Почитать журналы, поискать информацию в |                   |                  |
|                  |     |интернете, побеседовать с опытными путешественниками.)     |                   |Р. – принимать    |
|                  |     |-Прочитайте правила 3,4,5,6.                               |                   |свои действия в   |
|                  |     |-Чем объединены эти правила? Обсудите. (Они о том, что     |                   |соответствии с    |
|                  |     |нужно взять с собой в дорогу.)                             |Отвечать на        |поставленной      |
|                  |     |- Для чего нужны эти вещи?                                 |вопросы.           |задачей и         |
|                  |     |- Прочитайте правило 7.                                    |                   |условиями ее      |
|                  |     |-Почему важно знать погоду? (Чтобы взять необходимое, не   |                   |реализации.       |
|                  |     |брать лишних вещей, скорректировать сроки путешествия)     |                   |                  |
|                  |     |-Правило 8.                                                |                   |                  |
|Динамическая пауза|2 мин|-Давайте встанем и немного подвигаемся, ведь какой         |Выполнять физ.     |                  |
|                  |     |путешественник может долго сидеть на месте?                |минутку.           |                  |
|                  |7 мин|- Итак, вы снабдили наш чемодан знаниями.                  |Применять ранее    |П.- высказывать   |
|Практический      |     |-Сейчас, обсудите с соседом по парте, с какой целью и куда |полученные знания. |предположения,    |
|-работа на        |     |вы отправились бы в путешествие. На листочках напишите,    |Работать в парах   |обсуждать         |
|листочках         |     |какие вещи вы положите в рюкзак.                           |Выполнять          |проблемные        |
|                  |     |                                                           |упражнение         |вопросы.          |
|Словесный         |     |- Кто хочет с нами поделиться? Молодцы.                    |                   |П.– осуществлять  |
|-беседа           |     |- На странице 34 прочитайте второй абзац под фотографиями. |Наблюдать.         |для решения       |
|Практический      |     |- Скажите, для чего нужно знать традиции страны, в которую |Анализировать      |учебной задачи    |
|Работа в парах    |4 мин|вы едете? Молодцы.                                         |собственную        |операции анализа. |
|                  |     |- Прочитайте первый абзац на странице 34. Почему           |деятельность.      |                  |
|                  |     |путешествие по знакомым местам может быть полезным?        |Слушать других.    |                  |
|                  |     |- Скажите, о чем, по вашему опыту, надо ещё позаботиться,  |Читать про себя.   |                  |
|                  |     |отправляясь в путешествие?                                 |Отвечать на        |                  |
|                  |     |                                                           |вопросы.           |                  |
|III.Заключительная|4 мин|- Ребята, вспомните, какую цель мы ставили в начале        |Оценивать занятие. |Р.- анализировать |
|часть.            |     |занятия? Мы ее достигли?                                   |Организовать свою  |собственную       |
|Рефлексия         |     |- Какую информацию вы считаете для себя полезной?          |деятельность.      |работу. Рефлексия |
|-беседа           |     |- Какой самый первый шаг при подготовке к путешествию?     |                   |способов и условий|
|- практический    |     |- Как нужно относиться к культуре другой страны?           |                   |действия, контроль|
|                  |     |- Посмотрите на лесенку, на какую ступень вы себя          |Анализировать.     |и оценка          |
|                  |6 мин|поставите? Почему?                                         |                   |результатов       |
|                  |     |- На листочках, которые лежат у вас на партах, нарисуйте   |                   |деятельности.     |
|                  |     |себя в путешествии. Не забудьте нарисовать что вы с собой  |                   |                  |
|                  |     |берете, кого возьмете в напарники и так же пейзаж, того    |                   |                  |
|Домашнее задание  |     |места, куда вы отправляетесь.                              |                   |                  |
|                  |     |- Вашим домашним заданием будут упражнения 1,3 в рабочей   |                   |                  |
|                  |     |тетради на странице 26-27, так же прочитать текст учебника |                   |                  |
|                  |     |с 32-35, ответить на вопросы в рубрике «Проверим себя».    |                   |                  |
|Итог урока        |1 мин|Ребята, вы все сегодня хорошо потрудились, конечно, у      |Слушать и          |Р.- анализировать |
|-беседа           |     |каждого бывают затруднения, это не страшно! Мне очень      |воспринимать речь. |собственную и нашу|
|                  |     |понравилось с вами работать! Оставайтесь такими же         |                   |проделанную       |
|                  |     |активными всегда! Молодцы.                                 |                   |работу.           |


title: Сценарий "Когда все вместе"

extracted_text:
«Когда все вместе»
       (конкурсная программа, посвящённая Международному женскому дню)

Учитель: Весна неспешными шагами
                  Обходит наш любимый край,
                  И лучший праздник-праздник мамы
                  С весёлой песнею встречай!
Дети исполняют песню «Подснежники для мамы»
Учитель: Милым мамам в день весенний
                  Шлём в стихах мы поздравленье!
Выступление детей:
   1. Вот какие наши мамы!
   Мы всегда гордимся вами-
   Умными, спокойными.
   Будем вас достойными!
   2. Мы вас любим, уважаем,
   Будем добрыми расти.
   И всегда стараться будем
   Хорошо себя вести!
   3. Сегодня мы желаем мамам,
   Чтоб праздник радость подарил.
   Чтоб этот день счастливый самый
   Весёлым, беззаботным был!
   4. Пусть искрятся их глаза
   Солнышком лучистым,
      И улыбка красотой
      Озарит их лица!
      5.Пусть солнышко ласково светит,
      Пусть птицы сегодня поют,
      О самой чудесной на свете,
      О маме своей говорю.
   6.От чего сегодня мамы
   Все красивы, веселы?
   От того, что стали дети
   Так внимательны, добры.
   7. Мы желаем нашим мамам
    Красоты, добра и счастья.
   Быть здоровыми всегда
   И почаще улыбаться!
   8. Я, когда приду домой,
   Крепко маму обниму.
   Потому что свою маму
   Очень-очень я люблю!
   9. В этот день Восьмого марта
   Мы желаем вам добра,
   Цветов целую охапку
   И весеннего тепла.
   10. Сегодня мы желаем мамам,
   Чтоб праздник радость подарил.
   Чтоб этот день счастливый самый
   Весёлым, беззаботным был!
   11. В этот день, Восьмого марта,
   Поздравляем мам своих.
   А бабули- тоже мамы,
   Не забыли вы о них?
   12. Все ребята очень-очень
   Любят бабушек своих.
   И сегодня каждый хочет
   От души поздравить их!

   13. Любит наша бабушка
   С нами поиграть.
   Любит наши песенки
   С нами распевать.
   Любит наша бабушка
   Музыку и смех.
   Ну, а пляшет бабушка
   Просто лучше всех!
   14. Очень бабушку свою,
   Маму мамину люблю!
   У неё морщинок много
   И на лбу седая прядь,
   Так и хочется потрогать,
   А потом поцеловать!
   Учитель: Любят бабушки и мамы
                     (В этом нет секрета)
                     Ваши звонкие частушки.
                     Споёте их, ребята?
Дети исполняют частушки.
Ученик: Поздравляем наших мам
            В день весенний, яркий:
            Мы готовили для вас
             К празднику подарки!
Дети дарят мамам и бабушкам поздравительные открытки, сделанные своими
руками.
Ученик: С Днём Восьмого марта,
             С праздником весенним,
             С первыми цветами
             В этот светлый час.
             Девчонки дорогие,
            Милые, родные,
            Парни наши славные
            Поздравляют вас!
Ученик: Желаем много радости, здоровья,
             Быть жизнерадостными всегда,
             Чтоб счастливая улыбка
             Не сходила бы с лица!
   Мальчики дарят девочкам сувениры.
   Учитель: Очень хочется порадовать
                     Нам сегодня всех гостей.
                     И для вас мы приготовили
                     Много праздничных затей!
   Проводятся конкурсы с участием детей, их мам, отцов и бабушек.
   Конкурс для отцов «Найди свою жену»
   -Дети нарисовали своих мам, а вы, главы семейств, должны узнать, на каком
   рисунке изображена ваша жена.
   (Если отцы не смогут справиться с заданиям, можно предложить мамам  найти
   себя на детском рисунке).
   Конкурс для мам «Моя посудка»
   -Вашему вниманию предлагается отрывок из произведения  Корнея  Чуковского
   «Федорино горе»:
   И ответила посуда:
   Было нам у бабы худо:
   Не любила нас она,
   Била, била нас она.
   Запылила, закоптила.
   Загубила нас она.
   Оттого-то мы от бабы
   Убежали как от жабы,
   И гуляем по полям,
   По болотам и лугам.
   -Вам нужно по очереди называть кухонную утварь, которая имеется  в  вашем
   домашнем хозяйстве. Называть её надо ласково. Любовно, чтобы она  от  вас
   никогда и  никуда  не  убежала.  Победит  мама,  которая  назовёт  больше
   предметов посуды.
   Состязание для детей «Кто быстрее приготовится к уборке квартиры?»
   2 команды по 5 человек (каждая команда получает по фартуку и косынке)
   Первый  участник  поворачивается  ко  второму,   надевает   ему   фартук,
   повязывает косынку. Второй участник поворачивается к третьему, снимает  с
   себя «униформу» и готовит к уборке третьего участника и т.д.
   Последний участник бежит к первому  и  надевает  ему  фартук,  повязывает
   косынку.  В  чьей  команде  первый  игрок  будет  быстрее  готов  убирать
   квартиру, та команда- победитель.
   Конкурс для бабушек и внуков «Рукодельницы»
   (каждая пара получает по клубку с нитками)
   Нужно перемотать клубок с нитками. Внутри клубка- загадка.
   Бабушки  перематывают  клубок,  внуки  помогают  (придерживают).  Загадку
   отгадывают вместе. Кто быстрее?
   Конкурс для бабушек и внучек «Пришей пуговицу»
   (каждая пара получает лоскуток ткани, иголку с ниткой и пуговицу)
    Внучка вдевает  в  иголку  нитку,  а  бабушка  пришивает  пуговицу.  Кто
   быстрее?
   Конкурс для мам «Заплети косичку дочке»
   (каждая участница получает ленту)
   Мамы мальчиков заплетают косы девочкам. Кто быстрее?
   Конкурс для отцов «Словесный футбол»
   - Наверняка каждый из вас неравнодушен к футболу. Предлагаю вам сейчас  в
   него сыграть. Только игра у  нас  будет  необычной:  я  буду  произносить
   название предмета, а вы должны быстро отбить мою подачу, отвечая,  кто  в
   семье чаще всего пользуется этим предметом.
   Диван,  веник,  телевизор,  спицы,   мяч,   телефон,   тетрадь,   посуда,
   магнитофон, кресло, газета, стиральная машина, кроссворд, утюг,  дневник,
   мусорное ведро, кожаный ремень.
   Конкурс для детей «Хорошо ли ты знаешь свою бабушку?»
   Ребенок выходит за дверь.  Его  бабушке  задаются  пять  вопросов.  Затем
   возвращается ребенок, ему задают эти  же  пять  вопросов.  Ответы  должны
   совпасть. У кого больше совпадений- тот выиграл.
   Любимая домашняя одежда бабушки?
   Как она ласково тебя называет?
   Любимые цветы бабушки?
   Любит ли бабушка ходить за грибами?
   Как зовут её подругу?
   Когда бабушка читает, она надевает очки?
   Чем бабушка любит заниматься в свободное время?
   Есть ли у нё любимая песня?
   Любимое время года бабушки?
   Какого цвета глаза у бабушки?
   Любит ли бабушка заниматься комнатными растениями?
   Какое варенье любит бабушка?
   Любимая бабушкина телепередача?
   Любит ли бабушка печь пироги?
   Где работает (или работала) бабушка?
   Игра для мам и детей «Отгадай, чей голосок?»
   -Предлагаю нашим мамам размяться и поиграть со своими детьми.
   Мамам завязывают глаза и ставят их в круг. Дети и  ведущий  их  окружают,
   взявшись за руки, идут со словами:
   Мы построились все в круг,
   Повернёмся разом вдруг.
   А как скажем: «Скок, скок, скок!» (произносит ребенок)
   Отгадай, чей голосок?
   Мамы отгадывают, чей ребёнок сказал эти слова.
   Учитель: Конкурсы мы завершаем,
                   Мамам, бабушкам желаем,
                   Чтоб всегда здоровы были,
                   Чтоб смеялись и шутили!
                   Не сердились никогда.
                    И такими молодыми
                   Оставались бы всегда!
   Учитель  благодарит  всех  присутствующих   за   участие   в   конкурсах,
   поздравляет с праздником.

      И.А. Кузьмина,
                                                       учитель начальных
классов
                                                       МОУ «Жарковская СОШ
№ 1»
                                                      ( пгт. Жарковский
Тверской обл.)


title: План-конспект урока "Столица Великобритании" 5 класс (УМК М.З.Биболетова)

extracted_text:
План-конспект урока
5 класс,   УМК  М.З.Биболетова
Тема: «СТОЛИЦА ВЕЛИКОБРИТАНИИ»

Цели урока: активизация навыков аудирования; совершенствование навыков грамматики и диалогической речи; тренировка навыков чтения и произношения, соблюдение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе.

Оборудование: картинки и фотографии по теме «Лондон».
Ход урока
I. Организационный момент
-  Good morning, children!
-   I am glad to see you. (We are glad to see you too.)
-  Today we shall have a talk about the capital of the UK and listen to the new dialogue.
II. Фонетическая зарядка
Swan swam over the sea,
Swim, swan, swim.
Swan swam back again.
Well swum, swan!
A fly and flea
	Flew into a flue,
 	Said the fly to the flea
	 'What shall we do?'
 	'Let us fly' said the flea
	 Said the fly 'shall we flee'
 	So they flew through a flaw in the flue.
New poem:
A bear and a bunny had plenty of money
That went to the store for carrots and honey.
When the bear and the bunny
Asked for "Carrots and honey!"
 The man of the store cried: "Where is your money?".
How strange and how funny! They really had money!
And that's how they bought their carrots and honey.
III. Речевая разминка
-  I want to ask you some questions. You must be quick and attentive. Учитель задает вопросы учащимся в быстром темпе. Примерные вопросы:
-  What is your name? (My name is Kate.)
-  How old are you? (I am eight.)
-  What are you doing now? (I am sitting now.)
-   What is Kate doing? (She is looking at the blackboard.)
-  Do you like to eat sweets for breakfast? (No, I don 7. / don't like to eat sweets for breakfast.)
-  Did you help your mother yesterday? (Yes, I did. I helped my mother yesterday.)
-  Will you go to the park tomorrow? (Yes, I shall. I shall go to the park tomorrow.)
-   When do you have lunch? (I have lunch at eleven о 'с lock j
-  Can you friend play the guitar? (Yes, he can.)
-   Where do you have supper? (I have supper at home.) Etc,
IV. Развитие навыков аудирования
-   I want you to listen to the dialogue. The boy and the girl are having a talk about London. Listen to the dialogue and find out what the girl brought from the UK for Oleg and his friends.
Учитель предлагает учащимся прослушать диалог из упр. 1, с. 60-61 из учебника. Во время прослушивания диалога учебники учащихся должны быть закрыты. Задание для учащихся; прослушать диалог и выяснить, что Лиза привезла из Великобритании для Олега и его друзей.
-  Can you answer the question now? What did Liza bring for Oleg and his friends? (She brought some letters for him.)
Now open your books, page 60, exercise 1.
V. Обучение вопросно-ответной работе на материале диалога
-   Look through the dialogue and answer my questions.
Учащиеся открывают учебники, с. 60-62, упр. 1, читают диалог вслух и отвечают на следующие вопросы учителя по содержанию диалога.
 Вопросы учителя:
-   What country is Liza from? (She is from Great Britain.)
-  How long will she stay in Russia? (She will stay in Russia for two days.)
-  Does she like Moscow? (Yes, she does. She likes Moscow.)
-   Does Liza think that Moscow is different from London? (Yes, she does. She thinks Moscow is different from London.)
-  Has Oleg been to London? (No, he hasn't. He hasn't been to London.)
-   Does Liza like London? How can you prove it? (She likes London. She says it's one of the most famous and interesting cities in Europe. Liza says London is one of her favourite cities.)
-   What places can a person visit in London? (There are a lot of places to visit in London: museums, art galleries, theatres, cinemas, parks and stadiums.)
-  Does Liza live in London?  (No, she doesn't. She lives not far from London.)
-  Prepare good reading of this dialogue at home. We shall read it in pairs at the next lesson.
VI. Динамическая пауза

Up, down, up, down. (руки вверх, вниз)
Which is the way to London Town? (шагаем на месте)
Where? Where? (руку к глазам, повороты влево, вправо)
Up in the air, (смотрим вверх)
Close your eyes  (закрываем глаза)
And you are there! (разводим руки в сторон

VII. Развитие навыков произношения
- Will you read the task of exercise 2, page 61? Let's listen to the words from this exercise and repeat them after the speaker. Учитель организует повторение за диктором слов из упр. 2, с. 61. Ученики читают слова за диктором хором, в парах и индивидуально.
VIII. Совершенствование навыков грамматики и диалогической речи
-   I am sure all pupils of our class would like to visit London. I think you have a lot of questions to Liza. Work in pairs for 4 minutes and prepare three questions about the capital of Great Britain. Then we shall read the questions and try to answer them. Look at the pictures on the blackboard. They will help you to answer the questions.Учитель привлекает внимание детей к картинкам по теме «Лондон», развешенным на доске. Учащиеся работают в парах и составляют по 3 вопроса о Лондоне в течение 4 минут. Затем ученики зачитывают вопросы и отвечают на них. В конце урока учитель предлагает выбрать самые интересные вопросы о Лондоне и лучшего знатока Лондона среди детей.
Примерные вопросы учащихся:
What is the main square in London? Are the streets wide in London? Is London an old city? Are there many churches in the capital of the UK? Is London bigger than Moscow? What river does London stand on? Etc.
IX. Итог урока
-  That's all we have time for. We shall meet on Wednesday. The lesson is over.
-  Good-bye, children!

Домашнее задание.  (Индивидуальная дозировка  дом. задания)