title: Беседа "Здоровые дети  в здоровой семье"

extracted_text:
              Беседа на тему  «Здоровые дети  в здоровой семье»
Цель:
 - учиться быть здоровым душой и телом;
 - стремиться творить своё здоровье (сохранять и укреплять здоровье);
- расширение кругозора учащихся.
Оборудование: плакаты с пословицами на доске.
Ход занятия:

«Я введу тебя в мир того,

каким надо быть, чтобы быть

 Человеком - Умным,

Красивым и Здоровым»

 (Эммануил Кант)

В настоящее время остро встала проблема болезненности населения. Все чаще и
чаще мы узнаем о болезнях, которые добавляет нам экология, загрязненность
воды, ненатуральные продукты. Вас дети  надо приучать к здоровому образу
жизни с самого раннего возраста. Вы - это наше будущее, это наше
бессмертие.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Говорить друг другу ЗДРАВСТВУЙ – это,
значит, желать здоровья. Здоровье человека – это главная ценность в жизни.
Здоровье не купишь за деньги.
Ребята, а что значит – быть здоровым? (не болеть)
А как мы чувствуем себя, когда болеем? (болит голова, плохо, горло болит,
кашель, насморк, живот, ничего не можешь делать, заниматься любимым делом,
гулять, приходится лежать на кровати и пить лекарства)
Болеть неприятно и тоскливо.
Никто не любит болеть.
А чтобы нам с вами не болеть, нужно вести ЗОЖ!!!
А что это такое?
ЗОЖ – это соблюдение всех правил и норм для поддержания хорошего здоровья.
Сегодня мы с вами поговорим о некоторых из них.

А теперь давайте немного отдохнем. Отвечайте дружно хором «Это я, это я,
это все мои друзья!», если вы со мной согласны. Если это не про вас, от
молчите, не шумите :
    • кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов? +
    • кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым? –
    • кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру? +
    • кто мороза не боится, на коньках летит, как птица? +
    • ну а кто начнет обед жвачкой с парою конфет? –
    • кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны? +
    • кто поел и чистит зубки регулярно дважды в сутки? +
    • кот из вас, из малышей, ходит грязный до ушей? –
    • кто, согласно распорядку, выполняет физзарядку7 +
    • кто, хочу у вас узнать, любит петь и отдыхать? +

- Послушайте стихотворение :
Чтоб здоровым быть сполна
Физкультура всем нужна.
Для начала по порядку -
Утром сделаем зарядку!
И без всякого сомненья
Есть хорошее решенье -
Бег полезен и игра
Занимайся детвора!
Чтоб успешно развиваться
Нужно спортом заниматься
От занятий физкультурой
Будет стройная фигура
Нам полезно без сомненья
Все, что связано с движеньем.
Вот, поэтому ребятки
Будем делать мы зарядку.
Будем вместе мы играть
Бегать, прыгать и скакать
Чтобы было веселее
Мяч возьмем мы поскорее.
Станем прямо, ноги шире
Мяч поднимем – три-четыре,
Поднимаясь на носки.
Все движения легки.
В руки мы возьмём скакалку
Обруч, кубик или палку.
Все движения разучим
Станем крепче мы и лучше.
Чтобы прыгать научиться
Нам скакалка пригодится
Будем прыгать высоко
Как кузнечики – легко.
Обруч, кубики помогут
Гибкость нам развить немного
Будем чаще наклоняться
Приседать и нагибаться.
Вот отличная картинка
Мы как гибкая пружинка
Пусть не сразу все дается
Поработать нам придется!

 - ЗОЖ связан с занятиями СПОРТОМ!
Из вас кто-нибудь занимается спортом? Играет в футбол, волейбол, в мяч во
дворе? Прыгает на скакалке? Катаетесь ли вы на лыжах и коньках? На санках?

Теперь давайте отгадаем загадки о спорте!
1. Кто по снегу быстро мчится
Провалиться не боится? (лыжник)

2. 10 плюс один кого-то
мяч хотят загнать в ворота,
а 11 других
не пустить стремятся их. (футбол)

3. Двухметровая детина
Мяч к мячу, за ним второй,
Ведь корзина-то с дырой! (баскетбол)

4. Зеленый луг,
100 скамеек лишь вокруг,
от ворот до ворот
бойко бегает народ
на воротах этих
рыбацкие сети (стадион)

5. лед вокруг прозрачный, плоский
две железные полоски,
а над ними кто-то пляшет
прыгает, руками машет (фигурист)
- Молодцы!

А сейчас поговорим о важности физкультуры для сохранения физического
здоровья.

Вы, наверное, уже устали?
Давайте проведем физкультминутку!
Я читаю стихотворение, и мы с вами выполняем то, что там говорится!
Давно доказано на деле:
Здоровый дух в здоровом теле,
Об этом забывать нельзя.
Зарядка всем нужна, друзья!
Ну-ка, проведем разминку.
Смотрим вверх, прогнули спинку,
Покачали головой,
Руки вкрест перед собой.
Покажите радость встречи,
Руки положив на плечи.
Покачались, как качели,
Ах! – и встали.
Ох! – и сели.
Снова встали, сели, встали,
Пальцы сжали и разжали.
Не устали?

Как можно назвать то, что мы с вами сейчас делали?
Правильно, зарядку, разминку, т.е. мы с вами ведем активный образ жизни!
Зарядку нужно не лениться делать каждое утро, она придаст нам сил на целый
день.

Ребята, давайте послушаем стихотворение Владимира Маяковского «Что такое
хорошо и что такое плохо». Обратите внимание на иллюстрации на мониторе.

Этот мальчик любит мыло и зубной порошок.
Этот мальчик очень милый, поступает хорошо! (картинка)

Этот в грязь залез и рад, что грязна рубаха,
Про такого говорят: Он плохой, неряха! (картинка)

Какой из мальчиков вам больше нравится?
А почему вам понравился аккуратный, опрятный мальчик?
А другой почему не понравился?
А что нам нужно, чтобы смыть с себя грязь и быть чистым?

Ребята, как вы думаете, можно ли заболеть от несоблюдения личной
гигиены? (микробы)
что такое личная гигиена?
Назовите известные правила личной гигиены.
Правильно, ведь чистота – залог здоровья!
Грязь и неряшливость в одежде – это пренебрежение к своему здоровью.
Грязнулями бывают, как правило, ленивы люди. Ленивые школьники плохо
учатся, не любят чисто писать в тетрадях, скучают на уроках, не читают
книги. Они не любят трудиться, помогать родителям в домашних делах.
- А чтобы быть чистым, что  нам необходимо ? Я загадаю загадки , а вы об
этом узнаете.

Целых 25 зубков,
Для кудрей и хохолков.
И под каждым, под зубком –
Лягут волосы рядком. (расческа)

Лёг в карман и караулю –
Рёву, плаксу и грязнулю
Им утру потоки слез,
Не забуду и про нос. (носовой платок)

 Ей спины моей не жалко –
С мылом трет меня - …….. (мочалка)

Ускользает как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится! (мыло)

Чтобы долго быть зубастым,
Чистить зубы надо ……. (пастой)

А у пасты есть подружка.
Чистит зуб, старается.
Скажи, как называется? (зубная щетка)

Вафельное, полосатое,
Гладкое, лохматое,
Всегда под рукою,
Что это такое? (полотенце)

-Все эти личные вещи должны быть у каждого человека своё.

Сейчас мы поговорим о ПРАВИЛЬНОМ ПИТАНИИ!
Здоровое питание – это одна из основ ЗОЖ.
Здоровое питание должно быть регулярным, разнообразным, богатым овощами и
фруктами.
Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. В
школьной столовой готовят блюда из полезных продуктов, поэтому АВМ
необходимо съедать все, что предлагают наши повара. Правильное питание –
условие здоровья, неправильное – приводит к болезням.
Давайте поиграем.

СЪЕДОБНОЕ-НЕСЪЕДОБНОЕ
Я вам раздаю цветочки каждому – красный и желтый. И называю слова. Если
продукт полезный – вы поднимаете желтый цветок, если вредный – красный.
Давайте потренируемся. Чипсы – красный. Яблоко – желтый. Молодцы!
Продолжаем!
 Молодцы, ребята!
А вы знаете, что о здоровье народ сочинил много пословиц и поговорок?
Сейчас я буду зачитывать начало пословицы, а вам нужно будет ее продолжить.

ПОСЛОВИЦЫ
Чистота – залог …… (здоровья)
Здоровье в порядке – спасибо - ……(зарядке)
Если хочешь быть здоров - ……..(закаляйся)

В здоровом теле – здоровый … (дух)
Кто аккуратен, тот людям ………..(ПРИЯТЕН)
Чистота – лучшая ……..(красота)

Подведение итогов:

Я желаю вам, ребята,
Быть здоровыми всегда,
Но добиться результата
Невозможно без труда.
Постарайтесь не лениться,
Каждый раз перед едой,
Прежде, чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам,

И конечно, закаляйтесь.
Это так поможет вам!
Свежим воздухом дышите
По возможности всегда,
На прогулки в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья!
Здоровье – неоценимое богатство в жизни каждого человека. Надеюсь,
сегодняшняя беседа не прошла даром, и вы многое почерпнули из нее. Недаром
говорят: «Здоров будешь – все добудешь!». Так будьте все здоровы!


title: Презентация "Объёмные геометрические фигуры" 1 класс

extracted_text:
Объёмные геометрические фигуры
Математика, 1 класс

Долгобородова Лариса Анатольевна,
учитель начальных классов
МБОУ СШ № 8 г. Архангельска, 2016
Ребята!
   Предлагаем вам познакомиться
с объёмными геометрическими
фигурами и предметами, которые
на них похожи. Вспомните, что вас
 окружает, и приведите свои
                           примеры.

Использованные источники
Фон                                           Ёлочная игрушка
Конус                                        Воздушный шар
Пирамидка                             Баскетбольный мяч
Колпак                                      Кубики
Ведро                                       Кубик Рубика
Барабан                                   Квадратная коробка
Подарок                                   Пирамидка
Цилиндр                                  Пирамида с пальмами
Шар                                           Спасательный круг
Куб                                             Бублики
Пирамида                                Чемодан
Тор                                             Кирпич
Призма                                     Прямоугольная коробка
Параллелепипед                   Палатка
Геометрические фигуры     Кусок торта
Сыр                                            Дети с кубиками


title: Презентация по математике "Геометрическая мозаика" 1 класс

extracted_text:
Геометрическая мозаика
Математика, 1 класс

Долгобородова Лариса Анатольевна,
учитель начальных классов
МБОУ СШ № 8 г. Архангельска, 2016
Дорогой друг!
Внимательно рассмотри картинки,
составленные из геометрических фигур.
В названиях фигур к каждой картинке
есть одно лишнее.  Попробуй найти его.
Ошибка!

круг
прямоугольник
квадрат
треугольник
Умница!

Ошибка!

круг
прямоугольник
квадрат
треугольник
Умница!

овал

Ошибка!

треугольник
квадрат
круг
овал
полукруг
Умница!

Ошибка!
полукруг
трапеция
круг
прямоугольник
треугольник
Умница!

Ошибка!
прямоугольник
кольцо
треугольник
круг
ромб
Умница!

Ошибка!
треугольник
пятиугольник
квадрат
прямоугольник
круг
Умница!

Ошибка!
круг
дуга
полукруг
треугольник
трапеция
Умница!

Ошибка!
овал
прямоугольник
треугольник
круг
трапеция
Умница!

Ошибка!
овал
круг
треугольник
ромб
луч
Умница!

Рамка
Квадратик на 1 слайде
Круг на 1 слайде
Петушок из геометрических фигур
Стрелка

Использованные источники


title: Презентация "Sport is Fun" 7 класс

extracted_text:
READY
STEADY
GO!
Warming Up
International
Make  up as many words as possible from the word
Label the picture
Guess the country
United Kingdom of Great Britain
USA
Greece
Canada
Russian Federation
Italy
Where THE is necessary?
The United Kingdom of Great Britain
The USA
The Russian Federation but Russia
Guess the sports
 a game played indoors between two teams of five players, in which each team tries to win points by throwing a ball in a basket
 a game for two people or two pairs of people who use	rackets	to hit a small soft ball backwards and forwards over a net
 the sport of moving yourself through water using your arms and legs
 a special set of movements performed to a particular type of music
 the sport of moving down hills, across land in the snow, or on water wearing skis
BASKETBALL
TENNIS
SWIMMING
DANCING
SKIING
             Guess the secret word
 Read the question.
 Chose the correct answer.
 Write down the letter.
  At the end you’ll have the secret    word.
HEALTH
Do you know these people?
 is a Russian professional tennis player who as of March 18, 2013 is ranked World No. 2 by the Women's                             Tennis Association.
 also known by his initials, MJ, is an American former professional basketball player.
  is an English footballer who currently plays for French League. He has played for Manchester United.
 is a Russian figure skater. He is the 2006 Winter Olympics gold medalist, 2002 Winter Olympics silver medalist, and 2010 Winter Olympics silver medalist.
Maria Sharapova №2
Michael Jordan №4
David Beckham №1
Evgeni Pluschenko №3
Friendly numbers
Decode the words using the alphabet
 19, 16, 15, 18, 20, 19, 13, 1, 14.
 15, 12, 25, 13, 16, 9, 3 7, 1, 13, 5, 19.
 23, 18, 5, 19, 20, 12, 9, 14.

sportsman
Olympic games
wrestling
Test yourself
THANK YOU FOR YOUR WORK!!!


title: Классный час "Всемирный день "Спасибо" - 11 января" 1-4 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

   средняя общеобразовательная школа №6 города Кузнецка Пензенской области

                                Классный час

                                (1 – 4 класс)

                              " Всемирный день
                           "Спасибо" - 11 января."

                                                                 Подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                                  Дюдяева Юлия Александровна

                               2014-2015 уч. г

      Цели:
    • Познакомить ребят с историей праздника.
    • Расширить понятие детей о происхождении слова «спасибо».
    • Привить навыки культурного поведения детей в общении друг с другом и
      другими людьми.
                             Ход классного часа:
Учитель. Здравствуйте! Я очень рада вас видеть, ведь сегодня необычный
день. Вы знаете, какой праздник мы будем отмечать? А чтобы узнать,
отгадайте загадку.
Маша знала слов немало,
Но одно из них пропало,
И оно то, как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом,
Это слово говорят,
Если вас благодарят.

Учитель. Правильно, это слово спасибо.

А знаете ли вы, что 11 января — всемирный день самого вежливого слова на
любом языке – слова «спасибо»?

1-й ученик:
Веселый праздник - День спасибо!
Всех благодарностей не счесть,
От добрых солнечных улыбок
Забились в угол зло и месть.
2-й ученик:
Спасибо! пусть звучит повсюду,
На всей Планете добрый знак,
Спасибо - маленькое чудо,
Заряд тепла в твоих руках!
3-й ученик:
Произнеси, как заклинанье,
И ты почувствуешь, как вдруг,
Добра и счастья пожеланье,
Тебе подарит новый друг!
Учитель. Обычно, говоря слова благодарности, мы даже не задумываемся о
смысле этих слов, а они имеют очень глубокий смысл. Сказав «спасибо», люди
поднимают друг другу настроение, дарят радость, внимание, положительные
эмоции. Жизнь от этих слов становится гораздо ярче и приятнее.
Считается, что русское слово «спасибо» родилось в 16 веке из часто
произносимого словосочетания «Спаси Бог», что означало очень глубокую
благодарность.

Оно очень напоминает пожелание - пожелание спасения, обращения к Богу, Его
милующей и спасающей силе. Впоследствии выражение преобразовалось,
сократилось. И на свет появилось всем нам знакомое с детства слово
“спасибо”. Забывать это слово никогда нельзя. Есть даже пословица: «Своего
спасибо не жалей!»
Психологи уверены, что слова благодарности — это «устные поглаживания»,
которые способны успокоить и согреть своей теплотой. Главное, чтобы слова
благодарности произносились от чистого сердца!

Неслучайно издавна в народе существовало очень мудрое поверье — не
произноси слова благодарности в состоянии раздражения. Это доброе, красивое
слово. Его нужно произносить неторопливо, подойти к человеку, которому
нужно сказать это слово, посмотреть на него, назвать по имении сказать
спасибо.  Нужно так сказать, чтобы слово принесло радость тому, кому оно
сказано и тому, кто его говорит. Тогда слово будет «волшебным» и вашим
верным помощником. Спасибо говорят за подарки, за принесенную игрушку, за
доброе пожелание, за спетую песню, за рассказанную сказку и тат далее.

Слова благодарности улучшают здоровье и того, к кому они обращены.

Как же отметить этот замечательный день? Очень просто. Не скупитесь на
«спасибо» в ответ на добрые слова и поступки окружающих вас людей.
Одиннадцатого января каждому надо произнести «спасибо» сто или больше раз!
Не случайно к словам благодарности приучают с детства: детям следует знать,
что не просто некрасиво, неэтично, но недопустимо не сказать за доброту
«Спасибо! ».
Скажем друг другу «СПАСИБО! »
Давайте прочитаем стихотворение о слове «спасибо».
1-й ученик:
«Спасибо» мы говорим,
Когда кого-то благодарим.
Это слово не стоит кричать,
Его надо тихо сказать.
2-й ученик:
За что? Конфетой кто-то поделился,
Тебе помог, не поленился.
3-й ученик:
В гости пригласили,
Обедом вкусным угостили.
4-й ученик:
Приятель, твой сосед,
Тебе дал свой велосипед.

5-й ребенок.

Пусть каждый в этом мире знает -
«Спасибо» лишним не бывает.
Учитель. Чаще говорите это слово не только посторонним людям, но и своим
родным и близким. Старайтесь произносить его с улыбкой, негромко и
дружелюбно, глядя собеседнику в глаза.
1-й ученик:
|                      |
|Есть слово в нашем    |
|языке                 |
|Волшебное «Спасибо».  |
|Его сказала мама мне  |
|И обняла игриво.      |

|                     |
|                     |
|Когда прекрасно на   |
|душе,                |
|Хотя на небе тучка,  |
|Ты не забудь сказать |
|его                  |
|За это чувство,      |
|дочка.               |

|                          |
|                          |
|Тогда я маму поняла,      |
|Ведь мир большой,         |
|прекрасный,               |
|И я спасибо говорю        |
|За этот день ненастный.   |

|                    |
|                    |
|Спасибо солнцу      |
|говорю              |
|За теплый свет в    |
|окошке.             |
|И ветерку, когда    |
|смеясь,             |
|Бежала по дорожке.  |

|                     |
|                     |
|Спасибо птицам, что  |
|поют                 |
|Нам песни на         |
|рассвете.            |
|Река, тебя благодарю,|
|                     |
|Ты даришь радость    |
|детям.               |

|                       |
|                       |
|Спасибо друг, что ты   |
|такой                  |
|Надежный, добрый,      |
|смелый.                |
|У нас с тобою как      |
|всегда                 |
|Всё спорится умело.    |

|                          |
|                          |
|Но больше всех люблю,     |
|горжусь                   |
|Я мамочкой родною.        |
|Спасибо, милая моя,       |
|Мне хорошо с тобою.       |

Учитель: Вот оказывается какое замечательное слово “Спасибо”. От него всем
становится светлее, солнце улыбается, все дела добрые свершаются.
( Инсценировка произведения «Кто «спасибо» потерял? Н. Мигуновой.)
Ведущий:
         - Кто – то по лесу ходил
          И словечко обронил
         Только слово не простое
         Очень важное такое.
         По дорожке Ёжик шёл
         И словечко то нашёл.
(Идя по тропинке Ёж находит слово  «спасибо»)
Ёжик:
         - Может, Зайчик пробегал
         И «спасибо потерял?
Ведущий:
         - Ёж пошёл искать зайчишку
         По дороге встретил Мышку.
Мышка (радостно сообщает):
         - Зайку я сейчас видала
         И морковкой угощала.
         Твой дружок морковку взял
         И «спасибо» мне сказал.
Ведущий:
         - Снова Ёж пошел искать ,
         Кто мог слово потерять?
И повстречался с Белочкой.

Ёжик:
         - Здравствуй, Белочка – резвушка!
         Может, ты или подружка
         По ветвям густым скакала
         И «спасибо» потеряла?
Белочка:
         - Добрый день, колючий Ёж!
         Как здоровье? Как живешь?
         Важных слов я не теряла,
         Я их мамочке сказала!

Ведущий:
         - Дальше Ёжик наш пошёл.
         Мишку на пеньке нашёл.
Ёжик:
         - Медвежонок, друг, привет!
         Сколько зим и сколько лет?
         Не терял ты важных слов
         Возле сосен и дубов?
Медвежонок:
         - Ты ошибся, дорогой,
         Все слова всегда со мной.
         Даже: «Вас благодарю»
         Я частенько говорю.
Ведущий:
         - Ёж взгрустнул,
         Висок свой почесал,
         Но, на счастье,
         Добрую Лисичку повстречал.
Ёжик:
         - Ах, Лисичка, добрый вечер!
         Очень рад я нашей встрече.
         Целый день я все искал,
         Кто «спасибо» потерял?

Лиса:
         - Славный Ёжик, не грусти.
         Ты домой к себе иди.
         Тот, кто по лесу гулял
         И словечко потерял,
         Завтра сам к тебе придет,
         Слово важное возьмет.

Учитель. За что мы говорим «спасибо»
За все, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы
Кому сказали? Сколько раз?
Игра "Волшебное дерево"
Дети записывают слова благодарности учителю, друг другу на приготовленных
заранее зеленых листочках и вешает на дерево.(Дети могут подготовить
листочки со словами заранее дома)
Учитель. Наш классный час подошел к концу. Я надеюсь, что  вежливое  слово
«СПАСИБО» для вас будет иметь большее значение и  станет хорошим другом! И
знайте, что доброта это огромная сила.
Спасибо - старинное слово!
В человеческой речи не ново.
Чтобы жизнь была доброй, красивой,
Не жалейте простого"спасибо"!
Пусть простое "спасибо" украсит каждый ваш день!
Говорите другу другу это слово почаще… и мир станет добрее.

                          Использованные источники:
   1. Н.А. Касаткина «Учебно – воспитательные занятия в группе продлённого
      дня»,      1-4кл.-Волгоград: Учитель, 2007г.
   2. О. Е. Жиренко «Классные часы по этическому и эстетическому
      воспитанию»,         1-4кл.- М.: ВАКО; 2007 г.
   3. luntiki.ru›Блог›Интересненькое›1458.html

   4. maam.ru


title: Исследовательская работа "Могут ли конфетки быть полезны деткам?"

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Гаринская средняя общеобразовательная школа

Исследовательская работа

Могут ли конфетки
быть полезны деткам?

       Автор:
       Сысоева Соня
      3 А класс
      Руководитель –
      Зольникова Е.Г.,
      учитель  начальных классов

Гари
2016
Содержание
 Введение………………………………………....................................................3
1. Основная часть.  Могут ли конфетки быть полезны деткам?........................7
1.1.  Когда и где  впервые появились конфеты?........................................7
1.2. Интересные факты о конфетах………………………………………10
1.3. Какого вида могут быть конфеты?.....................................................10
2. Исследование………………………………………………………………….11
2.1. Прогулка по магазинам........................................................................11
2.2. Эксперимент………………………………………………………….13
2.3. Беседа………………………………………………………………….15
2.3. Мастер – класс………………………………………………………..16
Заключение……………………………………...………………………………..17
Список   использованной литературы………………………………………….18
Приложение 1( анкетирование-опрос) ………………………………………...19
Приложение 2 (результаты анкетирования)………………………………..…20
Приложение 3 (таблица-сравнение)………………………………………...…22
Приложение 4  (таблица вредных пищевых добавок)……………………….24
Приложение 5 (рецепт «Рафаэло»)…………………………………………….25
Приложение 6 (фотоотчет беседы)…………………………………………….26
Приложение 7 (виды конфетной начинки)……………………………………28
Приложение 8 (литературный обзор)…………………………………………30

Введение
Актуальность
Все дети любят сладкое. Представить себе нашу жизнь без конфет очень сложно. Конфетами угощают, поощряют, и, наоборот, оставляют без конфет в качестве наказания. Самые любимые детские праздники - День рождения и Новый год - не обходятся без конфет. Именинник угощает друзей в школе конфетами, Дед Мороз на утренниках дает сладкий подарок.
В нашем классе существует  хорошая традиция: в День рождения именинник угощает конфетами весь класс. И однажды у нас возник вопрос:  полезны или вредны конфеты? Я решила узнать, что об этом знают учащиеся 3-х классов.
Моя мама, Евгения Сергеевна, помогла  составить следующие вопросы для анкетирования учеников  начальной школы:
1.Когда и где по историческим  данным появились конфеты?
2.Умеете ли вы делать  конфеты своими руками?
3. Могут ли конфеты быть полезны детям?
В анкетировании приняли участие 40 человек. (Приложение №1)  На основе проведённого опроса я построила диаграммы, в которых отразила уровень знаний опрашиваемых по теме исследования  и степень проявленного интереса к нему. (Приложение №2).
Из результатов опроса следует, что большинство опрашиваемых мало знают о полезных и вредных конфетах, не задумываются о безопасных нормах их употребления.
Но учащиеся проявили огромный интерес к теме проекта. Для определения степени интереса проявленного к теме проекта в опрос были включены ответы: «не знаю (не умею), не знаю, но хотел бы узнать (хотел бы научиться)». Ответов «не знаю (не умею)» было получено 25%,  «не знаю, но хотел бы узнать (хотел бы научиться)» 45%. Следовательно, интерес проявили 70% учащихся неосведомлённой  категории, что свидетельствует об актуальности выбора темы   проекта.
Литературный обзор
В различных художественных произведениях тоже затрагивается тема конфет. (Приложение 8) Проанализировав  ряд произведений, мы заметили, что у разных писателей и поэтов схожие мысли в отношении сладостей:
- все  любят конфеты;
- дети - особые сладкоежки, готовы есть конфеты вместо завтрака, обеда и ужина;
- от конфет портятся зубы и болит живот;
- нужно знать меру в поедании конфет, чтобы не испортить здоровье.
Вывод: тема нашего проекта актуальна и наше исследование будет многим интересно.
Однако мы часто слышим, о том, что конфеты вредны для здоровья.
Мы решили разобраться в этом вопросе и выяснить, когда человек начал лакомиться конфетами, насколько они полезны или вредны, можно ли приготовить конфеты дома, и что лучше: домашние конфеты или фабричные.
Основополагающий вопрос: Могут ли конфетки быть полезны деткам?
Объект: конфеты.
Предмет: условия, при которых конфеты будут не только вкусными, но и полезными.
Цель проекта: выяснение пользы или вреда конфет.
Задачи проекта:
Узнать историю появления конфет, их состав, классификацию и виды
Изучить полезные и негативные свойства конфет, влияющие на организм человека
Провести анкетирование среди учащихся начальных классов
Обработать данные анкет и оформить их в виде диаграмм
Научиться готовить  полезные конфеты в домашних условиях.
Научиться самостоятельно работать с различными источниками информации
Продуктом проекта станут презентация  «Могут ли конфетки быть полезны деткам?», мастер-класс для одноклассников, буклет с рецептами полезных конфет.
Гипотеза: мы предполагаем, если дети будут употреблять конфеты в умеренном количестве, то они получат от этого только пользу, а вреда для здоровья не будет.
План исследования:
Собрать материал по теме, освоить навыки поиска интересующих сведений через Интернет
Проанализировать собранную информацию
Оформить материал
Представить результаты  исследования
Методы исследования
Анализ литературы
Поиск информации в интернете
Социологический опрос- анкетирование
Интервью, беседа
Фотографирование
Эксперимент
Изготовление полезных сладостей

Результат проектной деятельности

Практическая значимость: материалы исследования можно использовать на уроках и во внеурочной деятельности.

Основная часть.  Могут ли конфетки быть полезны деткам?
Из энциклопедии мы узнали что конфеты - это кондитерские изделия  из  одной  или  нескольких конфетных масс, приготовленных на сахарной основе с различными  добавками.
Когда и где впервые появились конфеты?
Когда я была ещё маленькой, к нам в гости приехал мой дядя. Я донимала его разными вопросами, в том числе и откуда берутся конфеты? Однажды мы с  дядей пошли в лес и увидели, что прямо на кустах висят конфеты. Я не понимала тогда, что это дядина шутка, и долго ещё была уверена в том, что конфеты растут в лесу.
       Сейчас я уже большая, эта история вызывает у меня улыбку.
Узнать историю появления конфет мне помог Интернет и детская энциклопедия.
История появления конфет
Первые конфеты начали изготавливать еще в Древнем Египте около 3000 лет назад. Готовили их из фиников и меда. А римляне делали сладости из орехов и всевозможных семечек. Что представляют собой современные конфеты?
Слово «конфета» берет свое начало от латинского confectum, что переводится как «приготовленное снадобье». Аптекари древности называли так переработанные в варенье засахаренные фрукты, которые использовались в лечебных целях.
Позже конфетами начали называть и другие кондитерские изделия. На Руси, например, похожее на конфеты лакомство варили из патоки, кленового сиропа и меда, а на Востоке — из инжира и миндальных орехов.
         Но настоящие страсти вокруг конфет разгорелись после появления в Европе шоколада. Поначалу его считали лечебным снадобьем и даже наделяли магическими свойствами, а затем обвинили чуть ли не во всех смертных грехах. К счастью, это не помешало чудесным лакомствам проложить дорогу к сердцам миллионов сладкоежек по всему миру, а искусным кондитерам изобрести то великое множество конфет, которым мы имеем возможность наслаждаться теперь.
         Конфеты, похожие на современные, уже с применением сахара, стали производить в ХVI веке в Италии. Кондитеры этой европейской страны расплавляли кусковой сахар на огне, смешивали полученную массу с фруктовыми и ягодными сиропами и разливали в различные формы. Но, как ни странно, продавались они только в аптеках и предназначались исключительно для взрослых, потому что считались очень сильным лекарственным средством. И это, разумеется, было несправедливо по отношению к детям.
Первый шоколадный десерт, представляющий собой смесь из тертых орехов, засахаренного меда, комочков какао, залитую расплавленным сахаром, изготовил герцог Плесси ─ Пралине. Это случилось в 1671 году в Бельгии, где вельможа служил французским послом. До момента появления настоящих шоколадных конфет оставалось еще 186 лет. Бельгийский аптекарь Джон Нойхауз в 1857 году работал над изобретением лекарства от кашля. Совершенно случайно ему удалось получить продукт, который сегодня называется «шоколадными конфетами». С 1912 года сын фармацевта ввел их в массовую продажу. Настоящий ажиотаж начался после того, как жена аптекаря придумала заворачивать сладости в золотистые обертки.
Постепенно конфеты с сахаром стали производить и в других странах. Только там их продавали уже не в аптеках, а в кондитерских, радуя и себя, и детей.
Однажды граф Аракчеев устроил в своём дворце приём и пожелал угостить почётного гостя, императора Павла I, таким редким в те времена лакомством, как шоколадные конфеты. И вдруг обнаружилось, что недавно внесённое блюдо со сладостями оказалось совершенно пустым. Разгневанный граф незаметно покинул столовую и устроил слугам допрос. Выяснилось, что как только блюдо появилось на столе, знатные гости начали распихивать конфеты по карманам и сумочкам. Позволил себе так поступить даже император.
И происходило это не только на приёме у Аракчеева. Дело в том, что фабрик по производству конфет в России в то время ещё не было. Но существовали небольшие кондитерские, в которых работали талантливые люди, придумывающие собственные рецепты этих сладостей.
После приёма у Аракчеева над входом в одну из петербургских кондитерских появилась реклама: «Наши конфеты так хороши, что их воруют даже с графских столов».
Первая кондитерская фабрика появилась в России лишь в середине ХIХ века. С тех пор знатные гости перестали воровать конфеты.
В 1563 году к испанской королеве Елизавете Валуа съехались гости, чтобы поздравить её с днём рождения. Дарили, в основном, драгоценности. Но улыбка радости появилась на её лице лишь тогда, когда ей преподнесли коробку шоколадных итальянских конфет. Муж Елизаветы, Генрих II, cказал:
– Похоже, дорогая, сладости понравились тебе больше бриллиантов.
Королева ответила:
– Бриллианты мне дарят постоянно, они дорогие, но купить их можно где угодно. А шоколадные конфеты – это ведь такая редкость.
И пошутила:
– К тому же, они гораздо вкуснее бриллиантов.
Но сегодня во всем мире, в том числе и в России, продаётся столько конфет, что испанская королева очень бы позавидовала современным детям.
В XIX веке появляется прессованный шоколад. Он быстро завоевывает популярность у населения благодаря отличным вкусовым качествам и невысокой стоимости. Родиной отечественного шоколада считается Санкт-Петербург - в XIX веке по швейцарской технологии в городе была изготовлена первая плитка шоколада.
1.2. Интересные факты о конфетах
Самыми старейшими и популярнейшими конфетами в мире считаются пралине. Их начали выпускать еще в 17-м веке. Первая пробная порция была вручена французскому послу в Германии, который по достоинству оценил лакомство. Немцы и сейчас остаются большими почитателями пралине и прекрасно его готовят. А вот финские конфеты отважится попробовать не каждый сладкоежка. Ведь они бывают солеными, могут отдавать кислятиной и даже пахнуть нефтью. Баварцы очень любят конфеты с начинкой со вкусом пива, французы – с сыром.
Первой конфетой, слетавшей в космос, стал чупа-чупс. Когда российским космонавтам, коротавшим время на околоземной орбите, захотелось сладенького, им выслали коробочку этих леденцов.
Самая тяжелая конфета, когда-либо изготовленная в мире, весила три тонны. Чтобы ее сделать, нью-йоркским кондитерам пришлось временно переквалифицироваться в строителей, взять в руки мастерки и встать на стремянки.
Банальное «с меня шоколадка», воплощенное в жизнь, — лучший способ расположить к себе человека.
Звание самой большой конфеты принадлежит мишке по прозвищу Хаги-Бой. Его высота составляет 1,68 метра и вес – 633 килограмма. Создателями мишки являются кондитеры фирмы Gummi Bear Factory.
1.3.  Какого вида могут быть конфеты?
Ассортимент конфет насчитывает более ста наименований:
Леденцы, батончики, фруктовые, пастила, карамель, трюфели, ирис, шоколадные и другие.
Мы выяснили, что в зависимости от способов приготовления и отделки конфеты подразделяют на:
 -неглазированные (без покрытия корпуса глазурью);
-глазированные (полностью или частично покрытые глазурью);
 -шоколадные с начинками, разнообразной формы и рельефными рисунками на поверхности (типа «Ассорти»);
-в сахарной пудре (клюква в сахарной пудре и т.д.).
По внешнему виду конфеты выпускают завернутыми, не завернутыми, отформованными в фольгу.
По способу изготовления массы конфеты подразделяются на помадные, молочные, фруктовые, желейные, ликерные, сбивные, шоколадные, на карамельной основе.
2. Исследование
2.1. Прогулка по магазинам
Следующим моим шагом было посещение магазинов, где продают конфеты, чтобы выбрать самые любимые и исследовать их состав. (Приложение №3 таблица-сравнение)

Мы выяснили, что в состав конфет могут входить следующие продукты питания: сахарный песок, крахмальная патока, мед, жиры – растительные и животные, молочные продукты, яйцепродукты, какао-бобы, орехи, фрукты и ягоды, масличные семена – кунжут, подсолнечник и другие, желирующие вещества – пектин, агар, желатин и другие, ароматические и вкусовые добавки.
Полезными из них при условии соблюдения качества продукта и нормы потребления можно считать: мёд и патоку, фрукты и соки, молочные продукты, зернопродукты, полезные жиры, сахар, кофе и какао, яйца, орехи, воду и другие жидкости.
Эти продукты содержат такие полезные вещества, как: фруктоза, лактоза, глюкоза, сахароза, полезные жиры, липиды, белки, минералы, витамины, различные углеводы, антиоксиданты (вещества, которые защищают клетки нашего организма от внешних и внутренних вредных воздействий).
Но в состав конфет могут входить и неполезные и даже вредные вещества. Это загустители, красители, эмульгаторы, ароматизаторы, вредные жиры, спиртные напитки, вредные бактерии и микроорганизмы, соль и генетически модифицированные объекты.
 Чупа – чупс… Палочка полезней леденца?
К нашему сожалению не все производители конфет пишут на упаковке состав. Мне пришлось обратиться к всемирной паутине «интернет». В Приложении №4  можно видеть  таблицу пищевых добавок. Посмотрите, сколько их!
Е-110, желтый «солнечный закат» Добавляется в цветную конфетную глазурь, джемы, и др. Вызывает аллергические реакции, заложенность носа, насморк, тошноту, боли в животе, гиперактивность. Запрещен во многих странах.
Е-104, желтый хинолиновый. Используется в цветных драже, леденцах от кашля, жвачках. Вызывает воспаления кожи и повышенную активность у детей
 Е-129, красный специальный. Может быть оранжевого цвета. «Пролез» в некоторые сладости, вафли и другие кондитерские изделия. Может стать причиной рака, вызывает аллергию различных видов. Запрещен в 9 государствах Европы.
  	А вот и одно из моих самых любимых лакомств (и, наверное, детей всего мира) – леденцы чупа–чупс. В состав этих леденцов входит только три полезных составляющих - сахар, патока, экстракт солода,  остальное – бесполезная и даже вредная для организма человека химия -  жевательная  резинка, лимонная кислота (E330), различные ароматизаторы (E422, E162, E160).
В интернете распространена такая оценка содержания полезных веществ в  леденце чупа – чупс: «Читая состав конфеты типа чупа – чупс, понимаешь, что для здоровья лучше съесть палочку, на которую она насажена». С этим утверждением трудно не согласиться!
Изучив состав наиболее любимых для меня конфет, мы пришли к выводу, что употребление таких сладостей в больших количествах оказывает вред здоровью человека. Мы решили обратиться к специалистам.
2.2. Эксперимент.
Поговорив с медицинской сестрой Дреминой Валентиной Леонидовной, мы узнали, что конфеты вредят здоровью зубов. Дневная доза конфет, вафель и печенья для младших школьников – 20 г, школьников – 25 г. По сути, ребенку разрешается съесть за сутки всего 2-3 конфетки.
Так же в интернете много информации о вреде сладкого. Например, в передаче «Жить здорово». Чтобы все выяснить, мы решили провести эксперимент.
Для своего эксперимента мы взяли леденцы «Маша и медведь» и молочный шоколад «Сладко».

Образцы мы растворили в стакане с теплой водой и положили туда по одному яйцу.
Через 2 дня мы достали яйца и обнаружили, что образец «Маша и медведь» окрасил яйцо в розовый цвет. Образец «Сладко» цвет не изменил. За образцами мы наблюдали 14 дней. «Сладко» так и не окрасился. Зато в отличие от «Маши и медведь» «Сладко» приобрел неприятный запах испорченного продукта. В обоих образцах яйцо не размягчилось.
     Из проведенного эксперимента можно сделать следующие выводы:
Образец «Маша и медведь» окрасил яйцо, сохранил приятный запах, не размягчил скорлупу яйца. Считаю, что данную карамель есть нельзя, так как она содержит большое количество красителя и состоит из химических соединений.
Образец «Сладко» не окрасил яйцо, приобрел неприятный запах, что свидетельствует об отсутствии красителя и наличии в составе «съедобных» компонентов. Считаю, что шоколад «Сладко» можно употреблять в ограниченных количествах.
2.3. Беседа
Неужели придется отказаться от любимых сладостей? Возможно ли приготовить конфеты без вредных примесей?
Чтобы это узнать, я отправилась к  хозяйке - садоводу Зыковой Елене Александровне.
Беседа с Зыковой Еленой Александровной.
Я задала вопрос Елене Александровне: «Можно ли конфеты заменить на что-нибудь такое же вкусное, но полезное?»
Елена Александровна  рассказала , что раньше, когда еще не было духовых шкафов,   хозяйки сушили фрукты, ягоды и даже овощи в русской печи. И зимой, в отсутствии сладостей и витаминов вся семья могла наслаждаться кисло-сладким вкусом домашних сухофруктов.
Сейчас же приготовить домашние сухофрукты гораздо проще. Это можно сделать в любом духовом шкафу. Если раньше матери передавали секреты своим дочерям, то сейчас по домашнему консервированию очень много литературы. Такую книжку показала мне и Елена Александровна. Она называется «Экспресс - консервирование». В ней подробно описывается, как надо сушить фрукты, ягоды и овощи.
Елена Александровна показала мне домашние сухофрукты, приготовленные ее руками. Мне понравились сушеные ягоды.  Я пришла к выводу, что иногда ими можно заменить конфеты из магазина. И к тому же, в них сохраняются все полезные вещества и витамины. (Фотоотчет беседы прилагается).
Беседа с Сычевой Еленой Дмитриевной.
Я задала несколько вопросов   Елене Дмитриевне.
В чём полезны магазинные конфеты?
Можно ли  вообще  делать конфеты ?
Как сделать конфеты в домашних условиях?
Елена Дмитриевна  ответила: что от конфет развивается кариес. Что можно приготовить конфеты в домашних условиях. Для приготовления домашних конфет понадобятся сухофрукты, фрукты, какао порошок, орехи.
Елена Дмитриевна посоветовала мне приготовить рецепт домашних конфет «Рафаэло». (Приложение №5).
Познакомившись с  составом конфет и узнав, какие из этих веществ полезны, а какие вредны для здоровья человека, мы составили буклет «Рецепты полезных конфет».
2.4. Мастер-класс.
Для того, чтобы рассказать ребятам о том, что вкусные и полезные конфеты можно приготовить в домашних условиях, Елена Георгиевна предложила мне провести мастер-класс на уроке технологии.

Для мастер-класса мы взяли рецепт «Рафаэлло». Я рассказала ребятам, как приготовить творожные шарики, а затем приготовила их. После того, как шарики полежали в холодильнике, они были готовы. Ребята были очень довольны, всем понравилось.
Заключение.
Таким образом, гипотеза, о том, что конфеты в небольших количествах могут быть полезны, подтвердилась, но при условии, если они не содержат вредных веществ и если соблюдались правила и сроки хранения и транспортировки.
Собранные материалы и проведённые исследования можно использовать для формирования  стремления к правильному питанию, пониманию необходимости изучения состава и нормы потребления продуктов питания, ознакомления со сроком и условиями их хранения.
Я научилась работать с различными источниками информации. В ходе работы у меня возникло много вопросов и появилось желание продолжить работу по изучению состава продуктов питания, что является главной задачей рационального питания.
Применение одного из способов ведения лекции - презентация   (использованной на защите проекта) пригодится для развития умения вести диалог, умения убеждать слушателей.
  Созданную презентацию, рецепты, буклет  в дальнейшем можно использовать как наглядный материал на уроках и классных часах. Когда подрастет моя сестренка Варя, я обязательно расскажу ей о вреде и пользе конфет.

Список использованной литературы
1. Большая медицинская энциклопедия. – М.: Эксмо, 2005
2. Гигиена питания. – М.: Медицина», 1971
3. Детская энциклопедия. – М.: Просвещение, 1972
4. Пичугина Г.В. Повторяем химию на примерах повседневной жизни. –
М.: АРКТИ, 1999
5. Пономарев С. А. Растите малышей здоровыми. – М.: Новая школа, 1989
6. Скурихин И.М., Нечаев А.П. Все о пище с точки зрения химика. –
7. Энциклопедический словарь юного химика. – М.: Педагогика, 1990
8. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта, 2000
Интернет-ресурсы
9. http://www.armnet.ru/health_html/10_
10. http://www.bugaga.ru/
10. http://www.cultureclub.ru/announce/aid12
11. http://www.italia-ru.it/node/304.
12. http://food-tips.ru/
13. http://facts-world.ru/
14. http://konfetov.ru/
15. http://www.metod-kopilka.ru/
16. http://nsportal.ru/

Приложение 1
Анкетирование - опрос
1. Когда и где по историческим данным появились конфеты?
 В 12 веки Англии
 Около тысячи лет назад в Китае
 Почти 3 тысячи лет назад в Египте
 Не знаю ,но хотел(а) бы узнать
 Затрудняюсь ответить.
2. Умеете ли вы делать конфеты своими руками?
Да умею и смогу рассказать о рецептах прямо сейчас.
 Умею, но недостаточно
 Не умею, но хотел(а) бы
 Нет, не умею.
Могут ли конфетки быть полезны деткам?
Да, конечно, могут, и я сумею рассказать при каких условиях они полезны.
От конфет один только вред
Не знаю , но хотел(а) бы узнать
Затрудняюсь ответить

Приложение 2
Результат социологического опроса

Приложение 3
Таблица - сравнение

Приложение 4
Таблица вредных пищевых добавок

Приложение5
Рецепт творожных шариков «Рафаэло»
Ингредиенты:
Приготовление творожных шариков:

1 Творог протереть через сито. Грамм 50 кокосовой стружки оставить для панировки. В творог добавить сахар, ванильный сахар и оставшуюся стружку. Все хорошо перемешать в однородную массу.
2 Из творожной массы сформировать шарик размером с грецкий орех, по желанию в конфету положить изюм и обвалять в кокосовой стружке. Так поступить с остальной массой. Готовый творожные шарики подержать в холодильнике 15 минут.

Приложение 6
Фотоотчет беседа с Зыковой Е.А.

Приложение 7
Виды конфетной начинки
Марципан
Марципан изготавливают из сахарного сиропа и смолотого в муку миндаля, фруктозы или сахарной пудры.
        Кто первым придумал марципаны, доподлинно неизвестно. Одна из легенд гласит, что поводом к изобретению этого лакомства стал голод! Обычной муки катастрофически не хватало, поэтому хлеб стали печь из миндальной. По другой версии, марципан использовали как лекарство от нервных расстройств. Как бы там ни было, эта изысканная сладость получила наибольшее распространение в Германии и Австрии, где под Рождество из марципана повсеместно лепят забавные фигурки.
         Приготовить марципан несложно в домашних условиях. Нужно очистить 0,5 кг миндаля от тонкой кожицы, смолоть в муку, смешать с 200 г фруктового сахара и 15 шт. горького миндаля, постоянно сбрызгивая водой. После этого поместить массу в эмалированную посуду и нагревать на медленном огне до образования пластилинообразной пасты.
Трюфель
Трюфелями называют конфеты округлой формы с начинкой из ганёша (ароматный крем, изготовленный на основе шоколада). Сходство в названии с одноименными грибами не случайно. Именно в честь грибов трюфелей получили свое название эти конфеты.
         Классические трюфели готовят из сливок, шоколада и сливочного масла. Из полученного густого крема скатывают небольшие шарики, которые затем глазируют и обваливают в вафельной крошке, какао-порошке, молотых орехах, кокосовой стружке или украшают узорами из шоколада. При желании в ганаш можно добавить алкогольный напиток по вкусу — ром, коньяк или ликер. Изобретателем трюфелей считается французский кондитер Луи Дюфур. Однажды накануне Нового года у него закончились продукты для изготовления сладостей, но он нашел выход из положения, смешав вышеперечисленные ингредиенты. Лакомство всем пришлось по вкусу и вскоре обрело мировую любовь сладкоежек.
Грильяж
          Конфеты грильяж делают из обжаренных орехов и сахара. Грильяж бывает мягким и твердым. Его родиной считается Франция, Однако согласно легенде, рецепт этой сладости придумали не французы, а героиня сказок «1001 ночь» Шехерезада. В сахарно-медовый сироп добавляют ореховые ядра, дают застыть, и грильяж готов. При желании его можно покрыть шоколадом. Качественный грильяж не горчит, не пристает к зубам и не имеет посторонних привкусов.
Пастила
          Вы удивитесь, узнав, что пастилу придумали вовсе не на Востоке, а в русском городе Коломна еще в XIV веке н.э. Изначально пастилу готовили из взбитого фруктового пюре, но позже стали добавлять яичный белок, мед или сахар. Традиционная пастила изготавливалась в русской печи. Только так удавалось достичь постепенного снижения температуры и правильного застывания продукта. Подсохшие слои пастилы наматывались друг на друга и запекались в печи еще раз. Эта сладость считается полезной, так как богата пектинами.
Пралине
          Пралине — это целый ряд десертов, которые готовят на основе орехов и сахарного сиропа. Снова постарались французы! Свое название пралине получило благодаря французскому послу в Бельгии. В 1671 году герцог Плесси-Пралин впервые сделал десерт из тертых орехов, смешенных с густым медом, комочками шоколада и облитыми жженым сахаром наподобие карамели. Со временем пралине стали использовать в качестве начинки для тортов, шоколадных конфет, а также для украшения пирожных.

Приложение 8
Литературный обзор
Волшебные конфеты   Ирина Ханум    (Сказка для самых маленьких)
    Даша и Паша каждое утро ходили в детский сад, который находился на другой улице. В их группе было много разных игрушек – куклы, кубики, машинки и мячи. Но Даша всегда приходила в садик со своей любимой куклой Зоей. Когда ребят приводили на детскую площадку, девочки, выбрав себе пупсика или куклу, играли в «Дочки-матери». Эта была самая любимая их игра. А мальчики, прокладывая дороги для машинок, развозили песок из песочницы и строили домики. И Паша, и Даша были сладкоежками, но строгая воспитательница Анна Григорьевна не разрешала приносить из дома конфеты.
    –  Вот вернётесь домой, тогда и ешьте, если родители позволят, – говорила она. Варенье, которое в садике давали к блинчикам, детям нравилось, но конфеты в цветных обёртках было ни с чем несравнимое лакомство. Дети и сами не знали, что им больше нравится – сама конфета или фантик, на котором были нарисованы герои их любимых сказок. Даша, откусывая конфету, вспоминала сразу одну из сказок и от этого конфета казалась ещё вкуснее. А фантики сластена бережно складывала в пустую конфетную коробку с веткой сирени на крышке.
    Придя домой, ребята рисовали картинки к своим любимым сказкам или смотрели мультфильмы, уплетая сладости. А когда в вазочке оставалась последняя конфета, Даша и Паша спорили, кто её съест. Бабушка все лакомства держала на верхней полке буфета, но внук, став на табуретку, доставал их без разрешения.
    – Вот если бы конфета была волшебной и никогда не кончалась, – мечтал Паша.
    – Мы бы её откусывали по очереди, а она всё время оставалась бы целой, – вздыхала его сестра.
    Так фантазируя и перешёптываясь, дети засыпали. Они не знали, что далёкие звёздочки, заглядывая в окно, слышат их разговор.
    От того, что ребята съели слишком много сладкого, сны их стали тоже сладкими. А увидели они в эту ночь один и тот же сказочный сон благодаря волшебным звёздам. Как только они уснули, бурый медведь влез к ним в окно с огромной корзиной шоколадных конфет. Корзина была такой тяжёлой, что мишка сел на пол и некоторое время молчал, приходя в себя.
    – Это вам от моей соседки сороки. Она любит всё блестящее, вот и насобирала целую корзину волшебных конфет в ярких обёртках, – сказал медведь. Дети обрадовались и стали есть гостинцы. Они ели и ели, а конфета у каждого, не уменьшалась. Дети перепробовали все конфеты, бросая обёртки на пол. И у Даши, и у Паши разболелись животы, потому что они не знали, сколько конфет они съели, ведь лакомство было волшебным. А их ладошки стали такими липкими, что отмыть их было просто невозможно. К ним прилипало всё, к чему они прикасались. Тогда медведь по игрушечному телефону вызвал доктора Айболита из известной сказки. Доктор сразу же прилетел на ковре-самолёте, который подарил ему старик Хоттабыч. Затем он дал детям очень горькую микстуру, от чего они расплакались ещё больше.
    – Так бывает со всеми сладкоежками, – сказал Айболит.
    – Мы больше не будем, – плача, уверяли дети. Но тут в окно постучала своим длинным клювом сорока.
    – Я нашла у себя в дупле ещё одну конфетку, – весело сообщила она. Но дети не хотели больше конфет. Они так сильно плакали, что от этого проснулись.
    В комнате было тихо и солнечно. Ни медведя, ни сороки и даже большой корзины в комнате не было.
    – Хорошо, что это был сон, – подумал каждый из ребят.
    С тех пор они стали есть больше фруктов и ягод, в которых много витаминов, полезных детям. А конфеты только тогда, когда разрешала бабушка, и то понемножку.
     Вот такая сладкая история!
_________________________________________________________________
«Он взял одну из шоколадок и положил ее на верстак, чтобы было ясно, на что они спорят, а затем принялся готовить лекарство по рецепту Карлсона. Он бросил в чашку несколько леденцов, несколько засахаренных орешков, добавил кусочек шоколаду, растолок все это и перемешал. Потом раскрошил миндальные ракушки и тоже высыпал их в чашку. Такого лекарства Малыш еще в жизни не видел, но оно выглядело так аппетитно, что он и сам согласился бы слегка поболеть, чтобы принять это лекарство. » (Астрид Линдгрен, «Малыш и Карлсон…» )
________________________________________________________________
«В кондитерской "СЛАДКОЕЖКА" шел небывалый пир - уничтожались все запасы мороженого! Это было какое-то нашествие сладкоежек, которые за какие-нибудь четверть часа заняли в кондитерской все места за столиками и расположились не только на подоконниках, но и прямо на полу. Трудно себе представить, сколько порций сливочного, шоколадного, ванильного, малинового, клубничного, ананасного, абрикосового или лимонного мороженого может съесть одна сладкоежка, если ее вовремя не остановить!
Сладкоежки ели мороженое не маленькими ложечками из вазочек и не вылизывали его языком из вафельных стаканчиков, а черпали прямо столовыми ложками из глубоких тарелок. Они не держали его терпеливо во рту и не ждали, чтобы оно там растаяло, а торопились поскорей проглотить, отчего некоторые сразу охрипли, а Таракан и вовсе потерял голос. Проглотив все, что было у них в тарелке, сладкоежки тотчас бежали и становились в очередь за новой порцией. Под ногами у них хрустели рассыпанные вафельные стаканчики, которые никто не подбирал.
- Я больше не могу. Я кажется, примерзла к стулу! - простуженным
голосом сказала Турнепка. Носик у нее посинел, и на ресницах выступил иней.
- Может быть, возьмем с собой то, что мы не доели? - предложил Репка.
Он тоже дрожал от холода после десятой порции шоколадного пломбира. Не успел он это произнести, как мокрый розовый шарик фруктового мороженого, пущенный кем-то, попал ему прямо в нос и плюхнулся перед ним на стол. Второй такой же шарик попал в затылок Турнепке. (Михалков, «Праздник непослушания» )
_________________________________________________________________
.. Что касается шоколада, то его на страницах этой книги столько, и описан он так вкусно, что во время чтения вы будете себя чувствовать людьми, живот которых набит целой коробкой шоколадных конфет. Итак, открывайте обложку этой коробки… то есть книги. И смело читайте ее. .
..Чарли нужно было что-нибудь более сытное, чем картошка и капустная похлебка. Однако больше всего на свете, как ни странно, он мечтал о.. . ШОКОЛАДЕ.
Только раз в году, на собственный день рождения он получал возможность полакомиться шоколадом. Вся семья целый год копила деньги, и когда наступал этот счастливый день, Чарли получал в подарок маленькую шоколадку, всего одну, но зато всю её мог съесть целиком. И каждый раз, когда наступало это самое замечательное, самое прекрасное утро его дня рождения, он осторожно укладывал свое сокровище в маленькую деревянную коробочку, которая считалась его личной собственностью, и лелеял ее, будто она была сделана из чистого золота. Первые несколько дней Чарли только смотрел на свое сокровище, не позволяя себе даже прикоснуться к нему. Наконец, когда дольше терпеть уже не было сил, он осторожно надрывал бумажную обертку с одного уголка, отламывал малюсенький кусочек, клал его в рот и.. . ждал, пока волшебная сладость не растечется по языку. На следующий день он отламывал еще один крошечный кусочек, и так день за днем, растягивая удовольствие от шестипенсовой шоколадки более чем на месяц.. .
...Дедушке Джо было девяносто шесть с половиной лет — то есть столько, до какого возраста мало кто вообще доживает, — и подобно всем очень-очень пожилым людям он быстро уставал и в течение дня обычно мало говорил. Но вечером, когда в комнату заходил любимый внук, он каким-то удивительным образом молодел. Вся его старческая немощь пропадала, и он казался задорным и полным сил.
— Чарли, ты даже представить себе не можешь, что это за человек, Вилли Вонка — с благоговением проговорил дедушка Джо. — Вот, скажем, знаешь ли ты, к примеру, что он изобрел более двухсот новых сортов шоколада, причем, каждый из них с особой начинкой, которая была несравненно слаще и вкуснее всего, что выпускали другие шоколадные фабрики!
— Чистейшая правда — подтвердила бабушка Джозефина. — Он отправляет свои сладости во все концы света Разве не так, дедушка Джо?
— Так, так, моя дорогая Их покупают все короли и президенты в мире. Но он делает не только шоколад. У мастера Вонки в запасе всегда имеется несколько просто фантастических изобретений. Знаете ли вы, например, что он придумал способ делать шоколадное мороженое, которое не тает на солнце, а еще больше замерзает?
— Но это же невозможно — недоверчиво прошептал маленький Чарли.
— Вот именно, невозможно — весело согласился дедушка Джо. — Это полнейший абсурд, и тем не менее мастер Вонка сделал это!
— Совершенно верно, — дружно закивали головами старики, — мы сами его пробовали.
— Это еще что, — медленно и отчетливо продолжал дедушка Джо, чтобы Чарли не пропустил ни единого слова, — мастер Вонка делает мармелад, который имеет вкус фиалок; карамельки с начинкой, которые, пока их сосут, меняют цвет каждые десять секунд, а также маленькие воздушные конфетки, которые тают, как только попадают на язык. А еще он выпускает жевательную резинку, которая никогда не теряет вкуса, и сахарные шарики, которые можно раздуть до громадных размеров, а затем проколоть булавкой и съесть. Кроме того, только ему известным способом он делает необыкновенные конфеты в виде яиц голубой канарейки с множеством черных крапинок по бокам; так вот, когда их берешь в рот, они становятся все меньше и меньше, и вскоре на кончике языка остается крошечный желто-сахарный птенец.. .( Роальд Даль "Золотой билет, или Чарли и шоколадная фабрика")
__________________________________________________________________
Ю. Мориц «Жила-была конфета»
Ax, был бы я художник,
Вставал бы я чуть свет
И рисовал бы только
Бумажки от конфет!

Жила-была конфета
С весёлою начинкой -
Вот от неё бумажка
С весёлою картинкой!

А на картинке этой
Плывёт кулёк в реке,
И я вдвоём с конфетой
Плыву в одном кульке.

Река впадает в море,
И с ветром и волной
Кулёк впадает в море
С конфетой и со мной.

- Ха-ха! - кричат пираты. -
Приветик моряку!
Сейчас мы как бабахнем
Из пушек по кульку!

А ну, отдай конфету
С весёлою начинкой -
Нам тоже нужен фантик
С весёлою картинкой!

Ах, был бы ты разбойник,
Вставал бы ты чуть свет
И отнимал у слабых
Бумажки от конфет!

Я говорю им: - Дудки!
Не выйдет ничего! -
Они наводят пушки,
И все - на одного!

Но вижу я фигуру,
Летящую вперёд:
Художник Пивоваров
На фантике плывёт!

Художник Пивоваров,
Уже не молодой,
Не молодой, не старый,
Не толстый, не худой!

Художник Пивоваров
Рисует ураган -
Пираты в шароварах
Несутся к берегам!

Художник Пивоваров
Рисует жуткий шторм -
Пираты в шароварах
Летают за бортом!

И говорит художник:
- Ха-ха, хо-хо, хе-хе,
Пускай они летают
В картинке и в стихе!

И говорит художник,
Уже не молодой,
Не молодой, не старый,
Не толстый, не худой:

- Ax, был бы я ребёнок,
Вставал бы я чуть свет
И рисовал бы только
Бумажки от конфет!

Ведь глядя на бумажку
С весёлою картинкой,
Я вспомню эту прелесть
С весёлою начинкой!
_______________________________________________________________
На кухне лежала коробка конфет.
Конфеты лежат, и не скоро обед.
Нельзя оставлять на столе их без пробы.
А вдруг в них отрава, а вдруг в них микробы?

Алеша конфеты понюхал, сопя.
Алёша ответственность взял на себя.
Заботясь о папе, заботясь о маме,
Карманы доверху наполнил горстями.

Содрав золотинки с десятка конфет,
Тестировал вкус и тестировал цвет.
Потом их на вредные яды Алёша
Попробовал стоя, попробовал лёжа.

Он очень серьёзно и вдумчиво ел,
Проверив на сахар, на соль и на мел.
Когда же последняя штучка осталась
На Лешу внезапно свалилась усталость.

Подумал он: - Хватит. Картина ясна.
Конфета безвредна и очень вкусна.
Теперь, чтобы сладким не портить мне зубы,
Неплохо попробовать скушать одну бы.

Алёша сидел, золотинки катая.
На кухне лежала коробка пустая
_____________________________________________________________
Однажды, роскошно одета,
По полю гуляла Конфета.
На ней был хорошенький фантик,
И белый с ромашками бантик.

На ней было платье в горошек.
И день был ужасно хороший.. .
Стояло волшебное лето,
Сияла от счастья Конфета.

И вдруг вышли злобные люди
С большими-большими губами.
Ужасные, гадкие люди
С кривыми и злыми зубами.

Огромные дядьки и тетки,
И их нехорошие дети,
Увидев малютку в обертке,
Они потянулись к конфете.. .

- Какая нелепая шутка! -
Она закричала сердито.. .
Беги же скорее, малютка,
Ведь это убийцы, бандиты!

Никто не придет к ней на помощь!
Конфета бежит от чудовищ
Дрожит ее маленький фантик
И белый с ромашками бантик.. .

Как трудно живется на свете
Хорошенькой милой Конфете:
Ей хочется жить без опаски,
И верить лишь в добрые сказки.
________________________________________________________________
«Из чего только сделаны девочки?
Из конфет и пирожных
И сластей всевозможных.
Вот из этого сделаны девочки!.. » (Маршак, "О мальчиках и девочках")
__________________________________________________________________
«Посещайте почаще
Театральный буфет.
Там пирожные с кремом,
С пузырьками вода.
Как дрова на тарелках
Шоколадки лежат,
И сквозь трубочку можно
Пить молочный коктейль.
Не просите билеты
На балкон и в партер,
Пусть дадут вам билеты
В театральный буфет.
Уходя из театра,
Унесете с собой
Под трепещущим сердцем,
В животе, бутерброд. » (Григорий Остер, «Вредные советы» )

А. Сабаева "На кухне лежала коробка конфет".
А. Ерошин "У меня конфета есть".


Контрольная работа по литературе 5 класс 2 четверть


title: Конспект урока "Можем ли мы увидеть музыку?" 5 класс

extracted_text:
Тема:  Можем ли мы увидеть музыку?
Цель:
Задачи:
Ход урока:
1. Сегодня мы продолжим разговор о связи музыки и живописи..
А какие ещё виды искусства вы знаете? Перечислите,  пожалуйста
их. (Литература, кино, хореография, декоративно – прикладное искусство,
цирк, театр, мультипликация и т.д.).
Вы уже знаете, что у каждого вида искусства есть свой особенный язык, свои
средства музыкальной выразительности. Назовите их. В литературе это слово,
в  живописи – цвет, линия. В музыке это звук, мелодия, темп, ритм, тембр,
лад, интонация, динамика.
Чтобы записать мелодию необходимы специальные знаки, которые называются
НОТАМИ. Сколько их? Назовите.
2. Лучше запомнить  названия нот нам поможет песенка из кинофильма «Звуки
музыки» американского композитора Р.Роджерса.  (Работа над песней).
3. У вас было задание придумать слова, в которых встречаются названия нот.
Давайте поиграем в игру «Кто больше?». Кто последним назовет слово с
названием ноты, тот и победитель.
(ИГРА).
Молодцы, ребята! Вы придумали много слов и хорошо запомнили названия нот.
4. А теперь давайте побудем композиторами и попытаемся придумать музыку к
картинам, которые вы сейчас увидете.
Картина «Сикстинская Мадонна» Рафаэля.
  -  Что изображено?
   - Какое настроение передано?
    -Какие черты характера подчеркнул художник ?
Если бы мы были композиторами, какую бы музыку можно было придумать, чтобы
эти же самые чувства выразить музыкальными средствами? (Характер,
настроение, мелодия, темп, тембр, динамика и т.д.?).
А вот какую музыку сочинил под воздействием этой  картины австрийский
композитор Франц Шуберт.
«Аве, Мария!» слушание.
Беседа о музыке, о её средствах. Используем словарь эстетических
эмоций.
- Как вы думаете, ребята, соответствует ли то, что мы с вами услышали,
музыкальным представлениям о картине великого мастера?  (Музыка светлая,
лирическая, нежная, как образ матери, любви).
5. Мы сегодня с вами ещё раз убедились, что музыка и живопись тесно связаны
друг с другом. Оказывается, картины могут зазвучать, передавая чувства не
только красками, но и звуками.
А в заключении давайте споём песню «Хорошо, что есть каникулы!» Подумайте
о характере музыки, о её настроении выразительно исполним песню.


title: Проект "Моя улица" 4 класс

extracted_text:
                              Проектная работа

                             на тему «Моя улица»

                           Выполнил ученик 4 класса

                                                   МБОУ «Невидимковская ООШ»

                             Лысьвенского района

                                                             Низамов Данил

                             Руководитель: Низамова Н.Б.

                              Невидимка 2014г.

                                    План

I.  Улицы  моего поселка. Цель моей работы.

II. Улица Стадионная

    1. История улицы

    2. Жители улицы

    3. Проблемы улицы

III. Выводы

Проект: «Моя улица»

Класс:третий.

Тип проекта: творческий, индивидуальная работа

Планируемый результат: презентация

Цели: 1. Узнать новую информацию и интересные факты  об улице Стадионной.

            2. Подготовить выступление об улице Стадионной, сопроводив его
презентацией.

Время: три недели

Работа над проектом:

            1 этап. Подготовительный. Определение темы исследования и
постановка цели исследования.

             2 этап. Планирование и организация деятельности:

             1)обсуждение названия проекта

             2) направления работы

             3 этап. Исследования. Встречи с жителями улицы, сбор
информации об улице, интервью у жителей улицы. Оформление презентации с
помощью родителей.

              4 этап. Представление  проекта на научно – практической
конференции.

С чего начинается Родина?

С картинки в твоем букваре

С хороших и верных товарищей,

Живущих в соседнем дворе,

А может она начинается

С той песни, что пела нам мать,

С того, что в любых испытаниях

У нас никому не отнять

  Для меня родина начинается с поселка Невидимка, где я  родился  и  живу  и
улицы моего детства – улицы Стадионной, дом, в котором я живу и где жил  мой
дедушка, где жили мои прадедушка и прабабушка, - а теперь живу я,  мои  папа
и мама, мой пес Тайсон и мой кот Рыжик.

  В поселке много улиц  и  все  они  чем-то  похожи,  хотя  и  имеют  разные
названия: Первомайская, Садовая, Больничная, Фестивальная.

  Что должен знать житель улицы? Историю ее  возникновения,  откуда  берется
имя улицы, как  получилось,  что  так  назвали  улицу?  А   для  этого  надо
отправиться    в    прошлое    и    найти     ответ,     познакомиться     с
достопримечательностями улицы, поговорить с ее жителями.

  Улица, на которой я живу получила название Стадионная, так как  когда  она
возникла был построен стадион, где  были  танцплощадка,  сцена,  киоски  для
торговли, футбольное поле, площадки для занятия волейболом, баскетболом.

  Начала застраиваться улица в 1970 году  (запись  в  хозяйственной  книге).
Первый двухквартирный дом был заселен семьями  Низамовых  и  Кузнецовых.  Во
втором доме был медпункт, где сейчас проживает семья Перминовых.

  Леспромхоз расширялся, нужны были рабочие, а значит и дома для  них  и  их
семей.  Улица  продолжает  застраиваться  и  заселяться  семьями  Морозовых,
Шайбаковых, Зартдиновых.

  Валентина Алексеевна Сковордина вспоминает: «Мы заселились в октябре  1971
года и на улице стояло  шесть  домов.  На  улице  проживало  тридцать  шесть
детей».

  Сейчас на улице проживает 11 пенсионеров, 10 человек работающих,  5  детей
разного возраста.

По данным хозяйственной книги на улице прописано 47 человек.

 Проблемы улицы: пустые разрушившиеся  дома,  плохие  дороги,  горы  мусора,
плохое освещение.

  Радует глаз цветники Перминовой В.М., Коноваловой Л.А., Сковординой  В.А.,
Гордеевой Н.А., Абдурахмановой Н.И.

Выводы: Работая над темой своего проекта, мне пришлось  работать  с  разными
источниками информации: отбирал фотографии, беседовал с  жителями  улицы.  Я
совершил экскурсию по родной улице  и  сделал  вместе  с  папой  фотоснимки,
расширил  свои  знания  об  улице,  о  людях  живших  и  живущих  на   улице
Стадионная.

«На свете много улиц разных, но не меняю адрес я, в  моей  судьбе  ты  стала
главной, родная улица моя!»


title: Презентация "Всемирный день "Спасибо" - 11 января" 1-4 класс

extracted_text:
" Всемирный день"Спасибо" - 11 января."
Выполнила: Дюдяева Юлия Александровна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №6
г. Кузнецка Пензенской области

1 – 4 классы
Отгадайте загадку
Маша знала слов немало,
Но одно из них пропало,
И оно то, как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом,
Это слово говорят,
Если вас благодарят.

СПАСИБО
11 января – Всемирный день «спасибо»
Русское слово «спасибо»
родилось в 16 веке
из часто произносимого словосочетания
«Спаси Бог»,
что означало очень глубокую благодарность.
«Своего спасибо не жалей!»
Главное, чтобы слова благодарности произносились от чистого сердца!
Скажем друг другу «СПАСИБО! »
«Кто «спасибо»
                       потерял?
За что мы говорим «спасибо»
За все, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы
Кому сказали? Сколько раз?
Игра
"Волшебное дерево"
Спасибо - старинное слово!
В человеческой речи не ново.
Чтобы жизнь была доброй, красивой,
Не жалейте простого"спасибо"!
Автор шаблона – Коровина Ирина Николаевна        http://corowina.ucoz.com/

Солнышко - http://www.dietaonline.ru/community/post.php?topic_id=30706&page=43
Фон - http://www.gpark.kz/gdefon/download/241668?PHPSESSID=8e2f6e45406bb9e6af6c1e6d59252946

Источники информации
http://s1.maminklub.lv/cache/64/f1/64f14c038803468e0f30069223e86576.jpg

http://tostvam.ru/postcards/rasnoe/cards/rasnoe2.jpg
http://i41.fastpic.ru/big/2012/0921/74/8db6f8e53b231a9e03e9ade147f31c74.jp
http://cs417030.vk.me/v417030411/52b1/h1B2F4AXk0g.jpg
http://s42.radikal.ru/i098/0810/59/d6e4f16dadd0t.jpg
http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2783000/2782489-8cb3223d98e88a7f.png
http://lib.znaimo.com.ua/tw_files2/urls_4/955/d-954451/954451_html_8c76cfc.jpg
http://file.mobilmusic.ru/e8/b7/e3/874436.gif
http://cdn-nus-1.pinme.ru/pin-upload-static/photos/281e71b19d23edd26cab7f352ebe11ea_m1.jpg
http://magickraft.ucoz.net/_fr/0/2121591.jpg
http://i.ytimg.com/vi/ePvd_Nm-W1E/hqdefault.jpg
http://cs408926.vk.me/v408926123/32f3/F9tCrtHLPCg.jpg
http://watermarked.cutcaster.com/901860138-Abstract-spring-time-tree.jpg


title: Комплексная  контрольная работа 1 класс

extracted_text:
                                 Комплексная
                             контрольная работа
                          для обучающихся  1 класса

                                  Работу выполнила:
                                  слушатель курсов
                                  «Современные  тенденции
                                  развития начального
                                  образования: реализация
                                  требований ФГОС НОО»
                                  Михайлова Ирина
                                  Александровна

                           г. Михайловка  2013 г.

Прочитай текст.

                                              Кораблик.
С.Я.Маршак.

                                      Плывет, плывет, кораблик,
  3
                                      Кораблик   золотой.
        2
                                      Везет, везет подарки
        3
                                      Подарки  нам  с  тобой.
      4

                                      На  палубе  матросы
       3
                                      Свистят, снуют, спешат,
    3
                                      На палубе  матросы –
      3
                                      Четырнадцать  мышат.
    2

                                      Плывёт, плывёт  кораблик
  3
                                      На  запад,  на  восток.
         4
                                      Канаты-паутинки,
        2
                                      А парус-лепесток.
         3

                                     Соломенные весла
       2
                                     У  маленьких гребцов.
      3
                                     Везёт, везёт кораблик
       3
                                     Полфунта  леденцов.
      2

                                     Ведёт  кораблик  утка,
       3
                                     Испытанный  моряк.
      2
                                     -Земля!- сказала утка.-
        3
                                     Причаливайте! Кряк!
      2

                    _____

                        55
1. Что это? Подчеркни правильный ответ.
      - считалка
      -загадка
      - стихотворение

2. Допиши, какие подарки везет кораблик.
      Кораблик везет_______________.

3. Опиши, каким ты представляешь моряка.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

4. Из чего сделан кораблик? Соедини стрелками.

                                                   травинки
           паутинки
         лепесток

                                                 кораблик

                листок
      солома
                                             скорлупа

 5. В  каком слове три слога? Подчеркни правильный ответ.

        везет                  плывет
        парус                 матросы

6.  Допиши предложение.
        На палубе матросы
        Свистят, снуют, _____________.

7. Выпиши выделенное слово из текста. Составь звуковую схему.

        _____________________________________________________.

8. Найди следующим словам место в таблице.
         плывут          на                с
четырнадцать
         нам                моряк          тобой            у

|слова                                                                     |
|названия                |указатели               |помощники               |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |

9.Сколько животных было на палубе? Подчеркни правильный ответ.
         13                 12
         14                 15

10. Запиши цифрой количество предложений во втором и третьем
четверостишьях.          ___________

11. Выпиши количество мышат цифрами. Представь получившееся число в виде
суммы разрядных слагаемых.
________________________________________

12.Соедини цифру с количеством предметов на картинке.

 [pic]  [pic]  [pic]

                                                          14

13. Внимательно прочитай утверждение ( предложение). Если согласен ( на) с
ним- подчеркни слово «да», а если не согласен( на)- слово «нет».
      1. Кораблик- это неживая природа.
                           Да. Нет.
      2. Утка- это неживая природа.
                            Да. Нет.
      3. Подарок- это неживая природа.
                            Да. Нет.
      4. Матрос- это живая природа.
                            Да. Нет.

14.Допиши предложение.
      Кораблик плывет на _________________.

15. Опиши утку так, чтобы ее можно было узнать. Работай по плану.
       Чем покрыто тело?_______________________________________.
        Каков цвет покрова?_____________________________________.
        Сколько ног у птицы?____________________________________.
        Есть ли крылья, клюв, шея, хвост?__________________________.
        Какова длина шеи?_______________________________________.

16. Соедини слово с соответствующими понятиями.
                                                                   птица
                                                                   рыба
                                     утка                      зверь

насекомое

17. Напиши, какое значение имеет слово:
       снуют- ______________________

18. Допиши.
      Полфунта- это _____________________.

19. Укажи названия стихотворений С. Я. Маршака о животных.
      ___________________________________________________
      ___________________________________________________

20. Подумай и напиши.
      Если кораблик плывет на запад, то какая сторона света будет
находиться      позади него? _____________________________

21. Ответь на вопрос.
     Мышь- это домашнее или дикое животное?
________________________________
     Почему?
_________________________________________________________________

          Спецификация комплексной контрольной
                                    работы
Цель:
   1. Оценить уровень подготовки учеников и выявить группы риска,
      эффективность собственного процесса обучения, способность учеников
      работать с информацией, представленной в различных видах ( в виде
      литературного текста, таблиц, схем), решать учебные задачи на основе
      сформированных знаний и умений.
   2. Выявить уровень сформированности

      личностных результатов: правильно идентифицируют себя с позицией
      школьника, проявляют внимание, соориентированы на плодотворную работу,
      понимают значение знаний для человека и принимают его, понимают
      личностный смысл учиться;

      метапредметных  результатов:

      регулятивные - принимают и выполняют практические задачи, планируют
      свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
      реализации, самостоятельно принимают решения о выполнении заданий,
      учитывают выдержанные  учителем ориентиры действия, осуществляют
      действия по образцу и заданному правилу, контролируют свои действия;

      коммуникативные - понимают на слух речь учителя, понимают содержание
      вопросов, адекватно передают информацию, обосновывают и доказывают
      свою точку зрения, осознанно формулируют свое мнение, выражают свои
      мысли в соответствии с поставленными задачами;

      познавательные - понимают фактическое содержание текста, осуществляют
      поиск нужной информации, выделяют в тексте основные мысли, выполняют
      несложные логические действия ( сравнение, сопоставление), используют
      знаково- символические средства

      предметных результатов –

      литературное чтение: умеют осознанно воспринимать стихотворный текст
      при чтении « про себя», понимают и анализируют содержание текста,
      полно и аргументированно отвечают на поставленные вопросы, соотносят
      название текста с его содержанием, правильно ранжируют произведение по
      тематике;

      русский язык: умеют работать с текстом, правильно, без ошибок,
      искажений выписывают слова из текста, делят слова на слоги,
      устанавливают звукобуквенные связи, разграничивают слова-названия,
      слова-помощники, слова-указатели;

      математика: используют в процессе выполнения заданий приемы умственной
      деятельности: анализ и синтез, сравнение, классификацию, обобщение,
      применяют математические способы рассуждений, соотносят количество
      предметов с нужной цифрой, знают натуральный ряд чисел, разрядный
      состав двузначных чисел;

      окружающий мир: правильно читают текст и извлекают нужную информацию,
      строят полное самостоятельное высказывание как ответ на заданный
      вопрос, понимают различия объектов живой и неживой природы,
      распределяют названия животных по группам.

       Структура и характеристика заданий

Базовый уровень - задания № 1-16
Повышенный уровень – задания № 17-21

                                   Типы заданий:
Выбор ответа -№ 1, 5, 9, 13
Краткий ответ - № 2, 6, 10, 14
Развернутый ответ - № 3, 7, 11, 15, 17, 18, 19, 20, 21
Установление соответствия - № 4, 8, 12, 16

       Ответы к комплексной контрольной  работе
   1. стихотворение
   2. леденцы
   3. Моряк маленького роста. Он смелый, хорошо знает свое дело. На него
      можно положиться.
   4.       паутинки

   лепесток

                                      кораблик

                                                           солома
   5. матросы
   6.  спешат
   7.  снуют
   [pic]

   8.
|слова                                                                  |
|название               |указатели              |помощники              |
|плывут                 |нам                    |на                     |
|моряк                  |тобой                  |с                      |
|четырнадцать           |                       |у                      |

   9. 15
  10. . 3
  11. 14=10+4
     12.

[pic]  [pic]  [pic]

                                                          14

   13. 1. Да
       2.Нет
       3. Да
       4. Да
     14. на запад, на восток
     15. Тело покрыто перьями.
          Цвет покрова коричневый.
          У птицы две ноги.
          Есть крылья, клюв, шея, хвост.
          Шея короткая.
      16. утка- птица
      17. торопятся, спешат, быстро бегают
      18. 200 граммов
      19. « Котята», «Мери и баран», «Ежик и лисица», «Разговор лягушек»
      20. восток
      21. Мышка- это дикое животное, так как сама строит норку, добывает
пищу, люди за ней не ухаживают.


title: Итоговая контрольная работа по математике 4 класс 4 четверть (УМК «Гармония»)

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Джебарики-Хаинская средняя общеобразовательная школа

Итоговая контрольная работа
по математике в 4 классе
(УМК «Гармония»)

Составила учитель начальных классов
Ковальская Ирина Евгеньевна

Итоговая контрольная работа за 4 четверть
1 вариант
В одном мешке 27кг крупы, а в другом в 3 раза меньше. Всю крупу расфасовали в пакеты по 2кг. Сколько пакетов получилось?
Найди значение выражений:
29Х3                         560:70х4 - 15
68:4                          120х6 + 30х7
72:24                       930 – 170х4
720:90                    3х(420:70) + 72:9
Вставь пропущенные числа:
586см=..м ..дм ..см                      7342г=..кг …г
4м 5см= … см                                3кг 9г= … г
3м 4дм= …см                                2ч 3мин.= …мин
Начерти прямоугольник со сторонами 2см и 6см. Найди периметр и площадь.

Итоговая контрольная работа за 4 четверть
2 вариант
С одного участка собрали 35кг моркови, а с другого в 7 раз меньше. Всю морковь расфасовали в пакеты по 5кг. Сколько пакетов получилось?
Найди значение выражений:
18х4                        720:80х3 - 19
72:3                         130х6 + 20х7
84:14                       810 – 190х4
630:90                     4х(540:90) + 63:7
Вставь пропущенные числа:
412см=..м ..дм ..см                         5438г= ..кг …г
2м 8см= …см                                    4кг 5г= …г
6м 2дм= …см                                    3ч 5мин.= …мин
Начерти прямоугольник со сторонами 3см и 8см. Найди периметр и площадь.
Ответы
Итоговая контрольная работа за 4 четверть
вариант
1.В одном мешке 27кг крупы, а в другом в 3 раза меньше. Всю крупу расфасовали в пакеты по 2кг.
Сколько пакетов получилось?( Ответ -18 пакетов)
2.Найди значение выражений:
29Х3=87                         560:70х4 – 15=17
68:4=17                          120х6 + 30х7=930
72:24=3                       930 – 170х4=250
720:90=8                    3х(420:70) + 72:9=26
3.Вставь пропущенные числа:
586см=5м 8дм 6см                      7342г=7кг342г
4м 5см=405 см                                3кг 9г=3009 г
3м 4дм=340см                                2ч 3мин.=123мин
4.Начерти прямоугольник со сторонами 2см и 6см. Найди периметр и площадь.(P=16cм S=12cм2)
Ответы
Итоговая контрольная работа за 4 четверть
вариант
1.С одного участка собрали 35кг моркови, а с другого в 7 раз меньше. Всю морковь расфасовали в пакеты по 5кг. Сколько пакетов получилось?(Ответ-8 пакетов)
2.Найди значение выражений:
18х4=72                        720:80х3 – 19=8
72:3=24                         130х6 + 20х7=920
84:14=6                       810 – 190х4=250
630:90=7                     4х(540:90) + 63:7=33
3.Вставь пропущенные числа:
412см=4м 1дм 2см                         5438г= 5кг 438г
2м 8см= 208см                                    4кг 5г= 4005г
6м 2дм= 620см                                    3ч 5мин.= 185мин
4.Начерти прямоугольник со сторонами 3см и 8см. Найди периметр и площадь.(P-22cм  S-24см2)

Используемые источники
1.Н.Б. Истомина  «Математика» Ассоциация 21 век 2012г.
2.Ю.А. Дробышев «Олимпиады по математике»  Москва «Первое сентября» 2003
3. Н.Б. Истомина  контрольные работы Ассоциация 21 век.  Смоленск 2012 г.


title: Проверочная работа "Умножение и деление с числами 2-6" 2 класс

extracted_text:
Королькова Татьяна Валерьевна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №3, г. Ноябрьск
Класс 2
Проверочная работа по теме «Умножение и деление с числами 2-6»
1вариант
1.Реши задачу
В одной коробке 4 карандаша. Сколько карандашей в трёх коробках?
2. Вычисли:
2х8               14:7                  30:5                  6х3                    5х8               6х0
36:6             4х7                    45:9                  24:4                   3х1               15:3
3. Замени сложение умножением:
3+3+3+3=                                      8+8=                                  ☼ + ☼ + ☼ + ☼ =
4. Замени умножение сложением:
4х5=                                             1х5=                                   ▲ х 3=
5. Вычисли пятую часть чисел:     30, 15.

2вариант
1.Реши задачу
В семи классах 14  окон. Сколько окон в одном классе?
2. Вычисли:
36:6             4х7                    45:9                  24:4                8х1                  15:3
6х3              5х8                    4х0                    2х8                14:7                  30:5
3. Замени сложение умножением:
4+4+4+4+4=                           1+1+1+1+1+1+1=                        ■ + ■ + ■ =
4. Замени умножение сложением:
3х6=                                                8х4=                                 ☺ х 2=
5. Вычисли четвёртую часть чисел:     12, 32.

Ответы к заданиям
1вариант
1.Реши задачу
В одной коробке 4 карандаша. Сколько карандашей в трёх коробках?(4х3=12)
2. Вычисли:
2х8 =16         14:7=2                  30:5 =6                 6х3=18                   5х8=40             6х0=0
36:6 =6         4х7 =28                  45:9 =5                 24:4=6                   3х1=3               15:3=5
3. Замени сложение умножением:
3+3+3+3= 3х4                             8+8=8х2                                  ☼ + ☼ + ☼ + ☼ = ☼ х 4
4. Замени умножение сложением:
4х5=4+4+4+4+4                    1х5= 1+1+1+1+1                           ▲ х 3= ▲+ ▲ +▲
5. Вычисли пятую часть чисел:     30, 15.     (30:5=6, 15:5=3)

2вариант
1.Реши задачу
В семи классах 14  окон. Сколько окон в одном классе? (14 :7=2)
2. Вычисли:
36:6 =6            4х7=28              40:8 =5                 24:6=4             8х1=8               15:5=3
6х3=18           5х8 =40              4х0=0                    3х8=24             28:7=4            30:5 =6
3. Замени сложение умножением:
4+4+4+4+4= 4х5                     1+1+1+1+1+1+1=1х7                        ■ + ■ + ■ = ■ х3
4. Замени умножение сложением:
3х6=3+3+3+3+3+3                    8х4= 8+8+8+8                                 ☺ х 2= ☺+☺
5. Вычисли четвёртую часть чисел:     12, 32. (12:4=3, 32:4=8)


title: Презентация "Путешествие в музыкальный театр" 3 класс

extracted_text:
ПУТЕШЕСТВИЕ В МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

Интродукция - вступление
Узнай по записи, чья тема звучит?

Тема Феи Карабос

Тема Феи Сирени
Фея Карабос
Фея Сирени
Зло
Добро
+
=
Контраст
Борьба
Добро и зло, добро и зло -непримиримые вовеки.Добро и зло, добро и злоесть в каждом человеке!Идёт борьба внутри него-хотите, не хотите ли, - Но жизнь зависит от того,Кто станет победителем!
Главная идея балета
Борьба добра и зла
  в балете
П.И Чайковского
«Спящая  красавица».


title: Конспект урока "Традиции нашего села. День Параскевы - мученицы. СПП с несколькими придаточными" 9 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 9 классе.
              «Традиции нашего села.  День Параскевы-мученицы.
                       СПП с несколькими придаточными»
                                                   Учитель МБОУ «СОШ с.Орлик
                                    Чернянского района Белгородской области»
                                                               Васютина Г.В.

Цели: создать содержательные и организационные условия для  самостоятельного
применения школьниками комплекса знаний и способов деятельности;
   обеспечить закрепление знаний и способов деятельности;
    способствовать развитию интереса у  учащихся  к  историческому  прошлому
своей малой родины, культуре.

Ход урока

1.Организационный момент
    Наши уроки словесности уже стало традицией начинать с  эпиграфа.  Вот  и
сегодня эпиграфом  к уроку пусть послужат слова А.С.  Пушкина:  «Уважение  к
минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости»
2.Актуализация субъектного опыта
 - Для чего служит эпиграф?  (Эпиграф выражает основную  тему  сегодняшнего
   разговора)
 - Зная эпиграф, определите тему сегодняшнего разговора
(сформулировав основную мысль высказывания, можно  предположить,  что  речь
пойдет об отношении к прошлому, культуре, традициям)
 Это  действительно  так,  сегодня  мы  поговорим   об  историко-культурном
прошлом  нашего  села  и  поработаем  с  СПП,  определяя  виды  придаточных
предложений.
    В разные культурно-исторические эпохи отражение  и  освещение  прошлого
было противоречивым. И оно, это  прошлое,  уйдет,  если  не  будет  к  нему
бережного отношения. Хотя культура –  это  мир,  созданный  человеком:  мир
материальный и духовный, часть которого составляют народные традиции
     У каждого времени свои песни и свои праздники. На Руси никогда не было
недостатка в праздниках. А сколько же  их  было?  Множество.  И  каждый  со
своими традициями и придумками.
     Что ассоциируется со словом праздник?  (Массовые гуляния, игры, танцы,
наряды, праздничный стол и т.д.)
 1. Определите лексическое значение слова «праздник»
 2. Лабораторная работа со словом «праздник».
Работа в группах со словарями:
1-я группа  - этимологический словарь (происхождение слова)
2-я группа – толковый словарь (лексическое значение слова « праздник»)
3-я группа – фразеологический словарь (употребление слова)
3. Подберите родственные слова  к слову «праздник», составьте с ним СПП.
 Праздники бывают  разные.  Обратим  внимание  на  православные  праздники,
потому что в половине дней в году  поминаются  какие-либо  святые,  и  есть
особые дни: день апостола Андрея Первозванного –  апостола  земли  русской,
Кирилла  и  Мифодия  –  создателей  азбуки,  учителей   словенских,   Наума
Грамотника – покровителя учеников и т.д.
Можно долго перечислять дни святых нашего календаря.  Давайте  обратимся  к
истории нашего края, к нашим истокам.
 - Какие праздники существовали и существуют  в  нашем  селе,  связанные  с
ликом святых?
( Наряду с такими праздниками, как Пасха, Рождество, Крещение в нашем  селе
существовала традиция отмечать престольные праздники)
   А какие престольные праздники отмечались в Орлике? Каким святым они были
посвящены?
(На  месте  школы  стояла  трехпрестольная   церковь,   уменьшенная   копия
Николаевского собора  в Киеве. В ней было три алтаря.  Центральный –  Спаса
Преображения Иисуса Христа; Северный – Николая Чудотворца –  второго  после
Бога заступника почитаемого на Руси святого; Южный алтарь – Святого Алексия
– святителя всея Руси.)
 - Перед вами иконы с ликами  святых,  покровительствовавших  нашему  селу:
   икона Спаса Преображения  Иисуса  Христа  из  центрального  алтаря  (она
   хранится у одной из жительниц нашего села), икона Николая Чудотворца  из
   северного алтаря (из школьного  музея  иконописи).  Икона  св.Алексия  к
   сожалению на сегодня утеряна.
После того, как  церковь  прекратила  свое  существование,  канула  в  лету
традиция отмечать престольные праздники.  Но  сохранилась  традиция  на  10
неделе после Пасхи, в пятницу     освещать воду на Десятом колодце
   3.Этап закрепления новых  знаний и способов деятельности учащихся
Работа с  текстом  о  происхождении  традиции  освещения  воды  на  десятом
колодце.
      Никто не помнит, когда это случилось…
Пастухи пасли овец, и одна из них заблудилась. Долго  икали  пастухи  овцу,
которая отбилась, и нашли у ручья, в яру, где заканчивались огороды барина.
Пастухи сильно удивились, когда спустились в яр, потому что в воде  родника
находилась  икона  Параскевы-мученицы.  Они  взяли  икону  и   принесли   в
Николаевскую церковь. Утром все удивились, ибо иконы в церкви не было,  так
как она чудесным образом вновь оказалась в ручье. Так  повторялось  до  тех
пор, пока люди не обреклись,  что  в  десятую  пятницу  после  Пасхи  будет
совершаться водосвятие в честь Параскевы–мученицы.
    Саму икону отправили в Киев. Она больше не возвращалась. На месте,  где
был ключ, срубили колодец. Считается, что вода  его  обладает  целительными
свойствами. В настоящее время и яр, и колодец называют Десятым.
      Задания к тексту
1. Докажите, что это текст.
2. Определите тему текста
3. Найдите в тексте примеры образности, выраженной перечнем действий.
4. С какой целью используется большое количество глагольных форм?
5. Что вы можете сказать о предложении по данной схеме?  [..гл.], (когда…)
6. Найдите предложение   соответствующее  данной  схеме?    Определите  вид
   придаточных, способ подчинения.
7. произведите  полный  синтаксический  разбор  предложения:  Долго  искали
   пастухи  овцу,  которая  отбилась,  и  нашли  у  ручья,   в   яру,   где
   заканчивались огороды барина.
4 этап Домашнее задание
На тему  «Традиции  нашего  села»  написать  реферат,  сочинение  или  мини-
сочинение. Каждый  выбирает  сам,  какой  вид  работы   будет  выполнять  на
соответствующую оценку.

5 этап. Рефлексия
       Итак, праздник – повод  обратиться  к  национальной  культуре,  к  её
истокам, ибо народ, не помнящий своего прошлого, не  в  праве  надеяться  на
будущее. И сегодня мы познакомились с еще одной  страничкой  истории  нашего
села. Мне бы хотелось, чтобы  вы  продолжили  фразу:  сегодня  на  уроке  я…
(открыл для себя…), (почувствовал…)

Зажигая свечу у иконы Николая  Чудотворца,  хочется  завершить  урок  такими
словами
                           Вложи в нас Боже истины познанье,
                           Дорогу к свету укажи,
                           Во дни скорбей и испытанья
                           Нас защити и поддержи!

                           Своим великим заступленьем
                           Пред троном Высшего Творца
                           Нам среди мрака заблужденья
                           Не дай погибнуть до конца.

                           Отчизне нашей Православной
                           И мир, и тишину подай.
                           Услыши нас, великий славный,
                           Святитель Божий, Николай!


Презентация "Рождественская песня гномов"


title: Презентация "Грамматическое сражение"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Грамматическое сражение»
1) Кто без краски и белилКрыши города белил?2) Снежное покрывалоПокрывало  все поле.

Существительное
    глагол
Существительное
глагол
Определите, к каким частям речи относятся выделенные слова?
   вербадокументыинструменткилометрмагазинпортфельпредметстатуястолярдоговоралфавитпозвониткварталсантиметр
Расставьте ударение в словах:
    Храбрый человек, добрый человек, умный человек, болтливый человек, ленивый человек, мудрый человек, богатый человек, грубый человек, сильный человек, весёлый человек

Храбрец
Добряк
Умница
Болтушка
Лентяй
Мудрец
Богач
Грубиян
Силач
весельчак

Назовите одним словом
а) Очень старательно что-либо охранять.б) Появляться быстро и в большом количестве.в) Чувствовать себя легко и непринуждённо.г) Беспокоиться, испытывать тревогу.
1) Сидеть как на иголках.
2) Как грибы после дождя.
3) Беречь как зеницу ока.
4) Как рыба в воде.

А)-3 б)–2  в)–4  г)-1
Соотнесите предложение и фразеологический оборот
Гостиница, гитара, безнаказанность, аккордеон, айсберг, балет, гимнастика, безмолвие, ботаника, весло, вкладка, акробат, альтруист, вираж, гамбургер, ведро, аксиома, академист, акселерация.

   Айсберг, академист, аккордеон, акробат, акселерация, аксиома, балет, безмолвие, безнаказанность, ботаника, ведро, весло,
   вираж, вкладка, гамбургер, гитара, гимнастика, гостиница.
Расположите слова в алфавитном порядке
а) Каллиграфияб) Орфографияв) Эгоизмг) Гуманныйд) Оптимистический

                                                                                1) Жизнерадостный
2) Себялюбие
3) Правописание
4) Чистописание
5) Человеколюбивый

  А)-4  Б)-3  В)-2  Г)- 5  Д)-1

Замените иноязычные слова сложными русскими словами.
 Вспомните за 5 минут как можно больше фразеологизмов со словом  «язык».


title: Проверочная работа "Воздух и вода" 3 класс

extracted_text:
МБОУ Садовская СОШ филиал с. Лозовое
Юркова Оксана Олеговна
Учитель начальных классов
Проверочная работа по окружающему миру в 3 классе по теме «Воздух и вода».
Цель теста: закрепить полученные знания учеников о воздухе и воде, их свойствах, о значении их для окружающих.
  Задания:
Чем мы дышим? (воздухом)
Что такое вода? (жидкость)
Какого цвета воздух, вода? (бесцевтные)
Какого цвета воздух, вода? (прозрачные)
Сколько состояний воды вы знаете? Назовите их. (3, твердое – лед, газообразное – пар, туман), жидкое)
Какую часть поверхности земли занимает вода?( две трети)
Где на земле вода имеет соленый вкус? (в море)
Является ли вода растворителем? (да)
Что является плохим проводником тепла воздух или вода? (воздух)
 Где можно наблюдать воду в газообразном состоянии? (туман)
Какие  вещества входят в состав воздуха? (кислород, азот, углекислый газ)
Что является загрязнением воздуха и воды? (фабрики, заводы, очистные сооружения канализации, выхлопные газ транспорта и т.д)
Назови, где применяют воду.(в пище, для мытья, для изготовления лекарств, продуктов, мыльных веществ и т.д.)
Как можно очистить воду в домашних условиях? (с помощью угольного фильтра)
Как нужно охранять воздух от загрязнения? (установить на фабриках и заводах уловители пыли и вредных веществ, транспорт сделать экологически чистым, высаживать больше растений в городах )
 Нарисуй круговорот воды в природе.


title: Презентация "Завоевание Карла Великого и образование Франской империи" 6 класс

extracted_text:
Почему началось Великое переселение народов?
Назови значение терминов: Атилла, герцог, дружина, Хлодвиг, граф.
Почему Хлодвиг перешел в христианскую веру и заставил всех франков креститься?
Чем отличается власть короля от власти вождя?

Вопросы для повторения:
ЗАВОЕВАНИЯ КАРЛА  ВЕЛИКОГО И ОБРАЗОВАНИЕ ФРАНКСКОЙ ИМПЕРИИ
Карл Великий
Завоевательные походы.
Империя Карла Великого

План урока
Пипина Короткого на престоле сменил его сын -Карл прозванный Великим.
-Новую династию назвали в честь него - Каролинги.
-От его имени произошло название титула - КОРОЛЬ
-Карл стал выдающимся полководцем, за свое правление он совершил 50 походов и увеличил количество свободных земель.

1.Карл Великий.
Как вы думаете, почему Карлу Великому удалось создать свою империю за короткий срок ?

Задание на урок
Охарактеризуйте личность Карла Великого (учебник с.24)
Увеличить владения и количество зависимых людей.
Распространение христианства.
Слава и служение церкви.
Какие цели поставил перед собой Карл? (учебник с.24)
2.Завоевательные походы
-Карл Великий основное внимание уделял внешней политике.
-Он совершил 2 похода в Италию помогая Римскому папе.

-Разгромив лангобардов, Карл присоединил к Франкскому государству большую часть Италии

-Самой тяжелой войной для Карла стала война с арабами в Испании.
-Потерпев ряд поражений, Карл начал отступление.

Отход франков прикрывал племянник Карла-граф Роланд. Но в Пиренейских горах его отряд попал в засаду и был разгромлен басками.
-Этот подвиг был воспет в шедевре средневековой литературы - «Песнь о Роланде».

Завоевание земель саксов.
-Самой длительной была война с саксами. Карл совершил 8 походов. Разрушив их святыни франки лишь озлобили саксов.
-Превосходя саксов в военном отношении, франки побеждали их, но едва войска уходили, саксы восставали и свергали власть Карла.

Карл пытался использовать любые средства-
   -насильственная христианизация,
   -за любые прегрешения полагалась смертная казнь,
    -переселение саксов в другие районы,
    -подкуп знати,

Фибула. Франкпоражающий сакса.

Карл поделил Саксонию на графства с знатными франками во главе.
-Знать и церковь получили там обширные земли.
-Вскоре Карл заключил союз со славянами и разбил государство аваров на Дунае. После этого авары растворились среди соседей и исчезли.

800 год – империя Карла Великого
( Как Карл управлял империей? – учебник)
Как вы думаете, почему Карлу Великому удалось создать свою империю за короткий срок ?

Задание на урок