title: Классный час "О настоящем и поддельном"

extracted_text:
                      Тема: «О настоящем и поддельном»
Цель - Проектирование портрета «настоящего друга».
 Задачи:
1. Воспитывать нравственные ценности: дружбу, взаимопомощь, уважение.
2. Составить перечень признаков настоящего друга.
3. Формировать коммуникативные универсальные учебные действия обучающихся:
- определять причинно-следственные связи;
 - формулировать выводы;
- отвечать на вопросы, аргументировать;
- разрешать конфликты;
- выражать свои мысли в диалоге и монологе.
4. Формировать личностные универсальные учебные действия учащихся:
уважение, самооценку.

|Этап занятия          |Содержание                                                    |Формируемые УУД            |
|Вводная беседа.       |– Здравствуйте, ребята. Я рада встречи с вами.                |                           |
|Объявление темы.      |Я приготовила для вас сюрприз. Он находится в пакете.         |                           |
|                      |Посмотрите, что там есть. Потрогайте всё. (В пакетах находятся|                           |
|                      |наборы фруктов настоящих и из папье-маше). Что вы можете      |Коммуникативные (уметь     |
|                      |сказать об этих предметах, что интересного в них заметили?    |слышать вопрос,            |
|                      |Давайте дадим общую характеристику ненастоящим предметам.     |аргументировать свой ответ)|
|                      |Какие они? (дети называют признаки)                           |                           |
|                      |А настоящие предметы, какие они? (дети называют признаки.) Кто|                           |
|                      |сможет одним предложением сказать, что же такое настоящее, а  |                           |
|                      |что же такое ненастоящее, поддельное?                         |                           |
|Постановка цели       |- А как вы думаете, могут ли взаимоотношения между людьми,    |                           |
|занятия.              |между вами быть настоящими и поддельными? Приведите примеры.  |                           |
|                      |-  Ребята, давайте послушаем басню Л. Н. Толстого «Два        |                           |
|                      |товарища». (Учитель рассказывает басню, просмотр басни в      |                           |
|                      |слайдах).                                                     |                           |
|                      |Настоящими были друзья? Почему?                               |Регулятивные (уметь        |
|                      |                                                              |сформулировать цель,       |
|                      |– Так  о чём сегодня мы с вами будем говорить? О какой дружбе?|осуществлять планирование  |
|                      |(о настоящей и ненастоящей).                                  |по достижению цели)        |
|Проектирование модели |- Ребята, давайте попробуем подобрать синонимы к              |Познавательные (определение|
|«Настоящий друг»      |словосочетанию настоящий друг, поддельный друг.               |границ «знание – незнание»,|
|                      |                                                              |умение извлекать информацию|
|                      |ДРУГ                                                          |из разных видов источников)|
|                      |Настоящий                      Поддельный                     |                           |
|                      |…                                     …                       |                           |
|                      |                                                              |                           |
|                      |Ребята, вы достаточно легко отличили настоящий предмет от     |                           |
|                      |поддельного. А легко ли распознать настоящего друга и         |                           |
|                      |ненастоящего?                                                 |                           |
|                      |Вы правильно сказали, что настоящую дружбу порой нелегко      |Коммуникативные (умение    |
|                      |отличить от поддельной. Но мы с вами попробуем. Сейчас мы     |договориться о             |
|                      |поработаем в группах. У вас на столе лежит карточка, на       |сотрудничестве, умение     |
|                      |которой описана конкретная ситуация (приложение). Вам         |вести диалог в группе,     |
|                      |необходимо:                                                   |принимать разную точку     |
|                      |Прочитать описание ситуации.                                  |зрения)                    |
|                      |Обсудить данную ситуацию в группе.                            |Регулятивные (умение       |
|                      |Высказать предположение о том, как поступит в этой ситуации   |спланировать работу в      |
|                      |настоящий друг.                                               |группе, распределить роли, |
|                      |Высказать предположение о том, как поступит в этой же ситуации|взять ответственность за   |
|                      |ненастоящий друг.                                             |предоставление результата  |
|                      |Решить, кто от группы будет говорить.                         |работы группы, умение      |
|                      |(Работа в группах. После обсуждения учитель зачитывает        |принимать правила и условия|
|                      |ситуацию, а дети оглашают своё решение. Когда представители   |групповой работы.)         |
|                      |группы отвечают, на экране появляется слайд с сюжетом         |Познавательные (анализ     |
|                      |ситуации. Учитель из каждой ситуации выделяет качества.)      |ситуации, умение найти     |
|                      |                                                              |выход из данной ситуации,  |
|                      |                                                              |дать оценку поступку,      |
|                      |                                                              |умение выделить качество   |
|                      |                                                              |человека)                  |
|                      |                                                              |Личностные (присвоение     |
|                      |                                                              |ценностей «настоящей       |
|                      |                                                              |дружбы», качеств личности  |
|                      |                                                              |«отзывчивость»,            |
|                      |                                                              |«сочувствие»,              |
|                      |                                                              |«сопереживание»)           |
|Рефлексия             |Итак, посмотрим, что же у нас получилось. Давайте прочитаем:  |Познавательные (обобщение) |
|                      |Ненастоящий друг ….                                           |                           |
|                      |Хотели бы вы иметь такого друга? Почему?                      |                           |
|                      |А теперь прочитаем характеристики настоящего друга. Настоящий |                           |
|                      |друг ….                                                       |                           |
|                      |                                                              |                           |
|                      |Хороший друг у нас получился? Хотели бы вы иметь такого друга?|                           |
|                      |А у кого есть такой друг?                                     |                           |
|                      |А кто из вас хотел бы стать настоящим другом? А кто из вас уже|                           |
|                      |является  настоящим другом?                                   |                           |
|Саморефлексия.        |Ребята, я дарю вам дневник настоящего друга. В него вы можете |                           |
|                      |записывать стихи, песни о дружбе, признаки настоящего друга,  |                           |
|                      |правила дружбы и много другой полезной информации. Давайте мы |                           |
|                      |сейчас запишем на первой странице то качество настоящего      |                           |
|                      |друга, которым вы уже обладаете, и которое помогает вам       |                           |
|                      |дружить. А на другой странице запишем то качество настоящего  |                           |
|                      |друга, которого у вас пока нет, но вы очень бы хотели его     |                           |
|                      |воспитать.                                                    |                           |
|                      |Кто готов прочитать, что у него получилось.                   |                           |
|                      |                                                              |                           |
|                      |                                                              |                           |
|Подведение итогов     |Подведём итог нашему занятию. Как вы считаете, необходимо  ли |                           |
|занятия               |человеку быть настоящим другом или иметь настоящих друзей?    |                           |
|                      |Почему?                                                       |                           |
|                      |Ребята, воздушный шар является символом дружбы. Потому что с  |                           |
|                      |другом всегда весело, легко, радостно. Но в то же время дружба|                           |
|                      |ранима и хрупка как воздушный шарик. Иногда хватает одного    |                           |
|                      |неверного слова, необдуманного поступка, чтобы дружба лопнула |                           |
|                      |как воздушный шарик. Поэтому к ней надо относиться бережно,   |                           |
|                      |осторожно. Я дарю вам эти воздушные шары. Нарисуйте,          |                           |
|                      |пожалуйста,  на них смайлики, которые отражают ваше настроение|                           |
|                      |на данный момент. Я рада нашей с вами встречи, мне очень      |                           |
|                      |приятно было с вами работать, поэтому я нарисую улыбающийся   |                           |
|                      |смайлик. А теперь вы.                                         |                           |
|                      |Ребята, подойдите все ко мне. Давайте, соединим наши шарики.  |                           |
|                      |Посмотрите, какое огромное облако из шаров у нас получилось!  |                           |
|                      |Пусть это будет своеобразным символом  нашего класса,         |                           |
|                      |наполненным добрыми эмоциями. Я от всей души желаю вам быть   |                           |
|                      |настоящими друзьями, иметь настоящих друзей, и пронести эту   |                           |
|                      |дружбу через всю жизнь.                                       |                           |
|                      |Берегите вашу дружбу.                                         |                           |
|                      |Наше занятие подошло к концу. Мне было очень приятно с вами   |                           |
|                      |общаться. Спасибо вам за работу. До свидания.                 |                           |
Приложение
Ситуация 1.
Скоро контрольная работа по математике за четверть, а Оля не готова к ней,
потому что долгое время пролежала в больнице. Она позвонила своей подруге
Маше и попросила помочь ей подготовиться к контрольной. Маша собиралась в
этот вечер пойти к бабушке в гости.
Задание. Как поступит настоящий друг? Как поступит ненастоящий друг?

Ситуация 2.
Даша позвала Пашу на улицу погулять. Но Паша ещё не сделал домашнее задание
по русскому языку.
- Дай мне списать упражнение по русскому языку - попросил Паша.
Задание. Как поступит настоящий друг? Как поступит ненастоящий друг?

Ситуация 3.
У Миши есть друг Андрей. Однажды мальчики участвовали в олимпиаде. Они
вместе долго готовились и хотели победить. Но получилось так, что Андрей
занял первое место, а Миша лишь третье. Миша расстроился.
Задание. Как поступит настоящий друг? Как поступит ненастоящий друг?

Ситуация 4.
Наташа и Рита дружат с первого класса. Однажды Наташа рассказала Рите свой
секрет и попросила подругу никому не рассказывать.
 Задание. Как поступит настоящий друг? Как поступит ненастоящий друг?


Презентация "Приднестровская Молдавская Республика"


title: Классный час "Друг, дружба, законы дружбы"

extracted_text:
Классный час по теме: "Друг, дружба, законы дружбы"
Цели:
1. Расширение знаний детей о дружбе.
2. Развитие умения аргументировать свою точку зрения.
3. Формирование нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.
4. Воспитание доброжелательности, уважения друг к другу.
5. Формулирование законов дружбы.
В результате занятия участники смогут:
- сформулировать понятия «друг», «дружба», назвать правила дружбы.
- практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем.
- приобретут навыки работы в сотрудничестве.
                                     Ход классного часа.
1. Организационный момент.
– Посмотрите, друг на друга, улыбнитесь и приготовьтесь слушать.
2. Вступительное слово учителя.
Ребята, сегодня у нас очень интересная и серьезная тема классного часа.
Отгадайте загадку:
На минуту в землю врос                                                                             Разноцветный чудо-мост
Чудо-мастер смастерил
Мост высокий без перил. /Радуга./
Я хочу вам подарить «Радугу», но только она спрячется в лепестках весеннего волшебного цветка.

ЭТОТ ЦВЕТОК
Обществу
Дарит
Радость
Улыбку
                      исполняет
Желания
                              учит быть
Благородным
                              он такой на свете
Единственный
Читая первую букву каждого слова, вы узнаете тему классного часа.
– О чем будем говорить? /О дружбе./
Учитель читает отрывок из стихотворения Л.Измайлова «Монолог о дружбе».
Что такое дружба? Каждый знает.
Может быть, и спрашивать смешно.
Ну а всё же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?

3. Мозговой штурм «Дружба – это …».
Работа над понятием «дружба».
«Дружба – это …»
Учащимся предлагается подумать над вопросом, что значит «дружба» и зачем она нужна людям?
Учитель подводит итог и дает определение понятию «дружба».
В толковом словаре С.И. Ожегова:
ДРУГ – это тот, кто связан с кем-нибудь взаимным доверием, преданностью, любовью
Владимир Иванович Даль в своём знаменитом «Толковом словаре» приводит такое определение дружбы:
 «Дружба - …это бескорыстная приязнь». На первое место знаменитый учёный и писатель ставит бескорыстие. Ты дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе что-нибудь хорошее сделал, не потому, что это выгодно. Ты дружишь с человеком потому, что он близок тебе, близки его интересы, взгляды.
Учитель: Кого вы называете своими друзьями?
4. Создание проблемной ситуации. Беседа по прочитанному наизусть стихотворению.
– У Агнии Барто есть прекрасное стихотворение “Требуется друг” /рассказывает ребенок/:
Все живут, не тужат,
А со мной не дружат.
Предлагаю Ильиной:
“Ты дружи со мной одной!”.
Есть разряд у Ильиной
И девчонок свита.
Подружусь я с Ильиной –
Стану знаменита.
Все пятерки до одной
У Светловой Нади.
Я прошу “Дружи со мной!
Подружись хоть на день!
Будешь ты меня спасать –
Дашь контрольную списать.
А девчонка на дыбы
Говорит: “Молчала бы!”
Не вставать же на колени
Уговаривать подруг
Напишу я объявление:
“Срочно требуется друг!”
Учитель:- Почему девочка так мечтала о дружбе с Ильиной?
- Почему она очень хотела подружиться со Светловой Надей?
- Почему героине так трудно было найти друга?
- Почему так долго не удавалось ей найти подружку?
- Что вы посоветуете этой девочке, чтобы с ней дружили, а не обходили стороной?
5. Работа в группах: обсуждение правил дружбы.
– А есть книга (мультфильм), в которой действительно один герой написал объявление о том, что хочет завести друзей.
- Кто этот герой?
- Что помогло всем подружиться? А кто им мешал?
- Но ведь у героев этой книги была замечательная мысль: построить Дом Дружбы. Хотели бы вы жить в таком доме?
- Давайте вместе поразмышляем, какими мы должны быть и по каким законам жить в Доме Дружбы.
 Давайте с вами познакомимся с правилами дружбы и постараемся эти правила соблюдать.
         Не выдавать чужие секреты;
Всегда быть откровенным с другом;
Не бойся попросить прощения;
Не груби;
Не надо менять друзей;
Надо быть постоянным в дружбе;
Не ябедничай. Если друг в чем-то не прав, скажи сразу об этом, останови, если он занимается чем-то плохим;
Если ты за что-то обиделся на своего друга, постарайся поскорее забыть об этом и простить ему свою обиду. Не злись!
Если твой друг просит у тебя какую-нибудь игрушку или посмотреть – почитать книгу, не отказывай ему. Не жадничай!
Если ты сам взял у друга книгу или игрушку, обращайся с этими вещами аккуратно и не забудь возвратить их вовремя (когда просит твой друг или когда ты сам пообещал).
радоваться вместе с другом его успехам;
предлагать свою помощь, а не ждать просьбы о помощи;
стараться, чтобы другу было приятно в твоем обществе, не создавать неловких ситуаций;
защищать друга
 Учитель: Дружить – это очень непросто. Как проверяется дружба?
Чтец: Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо.
Тот никогда не упадёт,
В любой беде не пропадёт,
А если и споткнётся вдруг.
То встать ему поможет друг!
Всегда в беде надёжный друг
Ему протянет руку.

Учитель: Можно ли назвать наш класс дружным? Почему?
К сожалению, грубые слова иногда можно слышать от ребят нашего класса, а иногда бывает так, как в стихотворении «Два козла». Может быть, прослушав
его, кто-то узнает себя а, узнав, постарается не быть похожим на этих
персонажей.
Чтец.
   Однажды на лужайке подрались два козла,
   Подрались для забавы, не то чтобы со зла.
  Один из них тихонько приятеля лягнул,
  Другой из них тихонько приятеля боднул,
  Один лягнул приятеля немного посильней,
  Другой боднул приятеля немного побольней,
  Один разгорячился, лягнул, что было сил,
  Другой его рогами под брюхо зацепил,
 Кто прав, а кто виновен - запутанный вопрос,
 Но уж козлы дерутся не в шутку, а всерьёз.
Я вспомнил эту драку, когда передо мной,

На школьной перемене такой же вспыхнул бой.

Учитель: Да, такие отношения дружескими не назовёшь. Умению дружить,
общаться с людьми, надо учиться с детства. Нельзя быть равнодушным к чужому горю, нужно всегда помнить, что человек живёт один раз на Земле, поэтому нужно каждый день творить добро.

Чтец. Друг напомнил мне вчера,
Сколько делал мне добра.
Карандаш мне дал однажды,
Я в тот день забыл пенал,
В стенгазете, чуть не каждой,
Обо мне упоминал.
Я упал и весь промок,
Он мне высохнуть помог.
Он для милого дружка
Не жалел и пирожка.
Откусить мне дал когда-то,
А теперь представил счёт.
Не влечёт меня, ребята,
Больше к другу не влечёт.
Учитель: Можно ли назвать этого героя настоящим другом? Почему?
Учитель: Если у людей одинаковые интересы, вкусы. Им нравятся
одинаковые игры, занятия, если они добры и отзывчивы, то и дружба бывает настоящей, крепкой, верной и долгой.

Чтец. Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого -то беда.
Рвануться на выручку можно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то поможет
Твоя доброта и дружба твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит!
На свете живёшь ты не зря!
Будь весел, чтоб радостней стало
Тому, с кем подружишься ты.
Чтоб каждому в жизни хватало
Прекрасной людской доброты.
Услышишь ты песенку чью-то,
И станет светлее кругом:
Волшебное самое чудо
Мы дружбой недаром зовём.

Учитель: Какое надёжное и ёмкое слово «дружба»! Дружить можно со всеми и с кем-то одним, дружить можно в классе, и во дворе, но всё – таки самая главная дружба начинается в семье. Ведь семья- это начало нашей жизни мы здесь родились, растём и взрослеем. Недаром одна из пословиц гласит: «Нет лучше дружка,  чем родная матушка».

Чтец:Co Светкой -соседкой
He буду водится-
Она то смеётся, то плачет
 То злится.
Но мама сказала,
Что так не годится,
Что с девочкой нужно
Уметь подружиться.
Что с папой они
Ещё с детства дружили,
И вместе играли,
И рыбу удили.
Как мама моя,
Конечно, бы мог
Подружиться и я!
Учитель: Вспомнить песни, где говорится о дружбе, друзьях.
6. Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель: Вспомните, как девочка Женя использовала свои 6 желаний.
Какое было её последнее желание? (Для себя? НЕТ ДЛЯ ДРУГА!)
У вас только один лепесток и вы можете загадать только одно желание, запишите его на лепесточке.
Прочитайте ваши желания.
Физминутка: «Мы – друзья»
Встаньте, дети, встаньте в круг,
Я твой друг и ты мой друг,
Пусть будет шире Дружбы круг.
В кругу стоят друзья твои,
Ты им улыбку подари.              (Дети улыбаются друг другу)
Слева друг и справа друг,
А вместе это Дружбы круг,
Другу справа руку пожми,
Передай ему тепло твоей руки.        (Дети пожимают руку тому, кто справа)
 Учитель: Вот и подходит к концу наш урок. Давайте никогда не будем ссорится и скажем друг другу слова известного героя терпеливого и добрейшего кота Леопольда: « Ребята, давайте жить дружно!»
 Так давайте, давайте дружить,
Если дружбой всегда дорожить.
То любое желание исполнится.

Учитель: И мне думается, что этот урок даст начало той дружбе, которую мы понесём через всю школьную жизнь. Давайте улыбнёмся и споём песню «Улыбка».
Спасибо всем! До новых встреч!


title: Классный час "Законы здорового питания"

extracted_text:
           Внеклассное   мероприятие   «Законы здорового питания»

Цель: закрепить у детей знания о законах здорового  питания;  убедить  их  в
необходимости и важности соблюдения режима  питания;  учить  детей  выбирать
самые полезные продукты для здорового, рационального питания.

Оборудование:  плакат  "Пирамида  питания",   плакат   "Здоровое   питание",
кроссворд  "  Молочные  продукты  ",  рисунки  фруктов,  продукты   питания,
таблички с витаминами, листы бумаги, карандаши.
                                 Ход занятия

Ученик:
Приветствуем всех, кто время нашел
И в школу на праздник здоровья пришел.
Зима улыбается пусть нам в окно,
Но в классе у нас уютно и светло.

Мы здесь подрастаем, мужаем мы здесь.
И набираем, естественно, вес.
Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны,
Нам спорт с физкультурой, как воздух нужны.

А с ними порядок, уют, чистота.
Эстетика. В общем, сама красота.
Здоровье свое бережем с малых лет,
Оно нас избавит от болей и бед.

Учитель:Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости. Я рада видеть  вас  на
нашем празднике здоровья. Каждому  из  нас  дана  только  одна  удивительная
возможность прожить свою жизнь на планете Земля. А как прожить  свою  жизнь,
каждый человек решает по своему.

1. Беседа по теме
Доктор Здоровая Пища советует: чтобы правильно питаться, нужно два  условия:
умеренность и разнообразие. Что значит умеренность?

- Древним людям принадлежат мудрые слова: «Мы едим для того, чтобы  жить,  а
не живем, для того чтобы есть».

Переедать очень вредно, желудок и кишечник  не  успевают  все  переваривать.
Что значит разнообразие?

Ни один продукт не дает всех питательных  веществ,  которые  необходимы  для
поддержания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму  энергию,  чтобы
двигаться, хорошо думать, не уставать (мед, гречка, геркулес, изюм,  масло).
Другие помогают строить организм и сделать его более сильным (творог,  рыба,
яйца, мясо, орехи). А третьи -  фрукты  и  овощи  (ягоды,  зелень,  капуста,
морковь, бананы), ¬содержат много витаминов и минеральных  веществ,  которые
и помогают организму расти и развиваться.

Учитель:  Объясните,  как  вы  понимаете  пословицу:   «Овощи   -   кладовая
здоровья»?
-Правильно, они богаты витаминами.
Слово «витамин» придумал американский ученый -  биохимик  Казимир  Функ.  Он
открыл, что вещество  («амин»),  содержащееся  в  оболочке  рисового  зерна,
жизненно  необходимо.  Соединив  латинское  слово  вита  (жизнь)  с  «амин»,
получилось слово «витамин». Детям 6-7 лет надо  съедать  в  день  500-600  г
овощей и фруктов.

Загадки:
1. Яркий, сладкий, налитой,
   Весь в обложке золотой.
   Не с конфетной фабрики –
   Из далёкой Африки.
                                    (апельсин богат витамином С)
2. Круглое, румяное
    Я расту на ветке.
    Любят меня взрослые
    И маленькие детки.    ( яблоко богато железом)

3. Сидит девица в темнице,
    А коса на улице.  (морковь боката каратином  витамином Д)

4.  Растёт на грядке
     Зелёная ветка,
     А на ней красные детки.  (помидор богат митамином В)

- Какие ещё фрукты и овощи ы знаете?

2. Инсценировка  стихотворения С. Михалкова «Про девочку, которая плохо
кушала»
Юля плохо кушае
Никого не слушает
Съешь яичко, Юлечка!
- Не хочу, мамулечка!
Съешь с колбаской бутерброд.
Прикрывает Юля рот.
- Супик?
- Нет.
- Котлетку?
- Нет.
Стынет Юлечкин обед.
Что с тобою, Юлечка?
Ничего, мамулечка!
- Сделай, внученька, глоточек,
Проглоти еще кусочек!
Пожалей нас, Юлечка!
Не могу, бабулечка!
Мама с бабушкой в слезах -
Тает Юля на глазах!
Появился детский врач –
Глеб Сергеевич Пугач.
Смотрит строго и сердито:
Нет у Юли аппетита?

Только вижу, что она,
Безусловно, не больна.
А тебе скажу, девица,
Все едят: и зверь, и птица,
От зайчат и до котят
Все на свете есть хотят.

С хрустом Конь жует овес,
Кость грызет дворовый Пес.
Воробьи зерно клюю
Там, где только достают.

Утром завтракает Слон –
Обожает фрукты он.
Бурый Мишка лижет мед.
В норке завтракает Крот.
Обезьяна ест банан.
Ищет желуди Кабан.
Ловит мошку ловкий Стриж.
Сыр и сало любит Мышь.

Попрощался с Юлей врач –
Глеб Сергеевич Пугач,
И сказала громко Юля:
- Накорми меня, мамуля!
(Беседа по содержанию.)

3. Кроссворд « Молоко и молочные продукты»
Учитель: Отгадайте загадку: Чисто, да не вода;
                                                       Клейко, да не смола;
                                                       Бело да не снег;
                                                       Сладко, да не мёд;
                                                       От рогатой берут
                                                       И детям дают.     (
молоко)
- Молоко - такой знакомый продукт. А знаете ли вы, какие продукты можно
сделать из молока?
( ответы детей)
          Кроссворд: Какие молочные продукты ты знаешь? Запиши их.

|   |
|   |   |
|м  |о  |л  |о   |к  |о   |
|   |   |        |   |
|   |   |       |   |
|   |   |       |   |
|   |            |   |
|   |
|   |

4. Доктор Здоровая Пища дает нам советы:
- воздерживайтесь от жирной пищи,
- остерегайтесь очень острого и соленого,
- сладостей тысячи, а здоровье одно.

Совет мамам, бабушкам:
- когда готовите пищу, бросьте в нее немножко любви, чуть-чуть добра,
капельку радости, кусочек нежности. Эти витамины придадут необыкновенный
вкус любой пище и принесут здоровье.
Овощи и фрукты - полезные продукты.

5. Оздоровительная минутка
Упражнение «Деревце» (для осанки)
Стоя или сидя за столом, спина прямая. Сделайте спокойно вдох и выдох,
плавно поднимите руки вверх. Держите их ладонями друг к другу, пальцы
вместе. Потянитесь всем телом. Вытягиваясь вверх, представьте крепкое,
сильное деревце. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как
дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем. (Выполняется 15-20 сек)
Опустите руки и расслабьтесь.

6. Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет?»
Выберите те продукты, которые едят в стране Здоровячков.
ПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ                               НЕПОЛЕЗНЫЕ ПРОДУКТЫ

Рыба, пепси,     кефир, фанта, геркулес, чипсы, подсолнечное масло, жирное
мясо, морковь, торты, лук, сникерсы, капуста, шоколадные конфеты, яблоки,
груши, молочные продукты.

7. «Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть»
- Нарисуйте продукты, полезные для здоровья .
Здчит музыка, дети работают.

8. Золотые правила питания:
а) главное - не переедайте.
б) ешьте в одно и то же время простую, свежеприготовленную пищу, которая
легко усваивается и соответствует потребностям организма.
в) тщательно пережевывайте пищу, не спешите глотать.
г) перед приемом пищи сделайте 5-6 дыхательных упражнений животом, мысленно
поблагодарив всех, кто принял участие в создании продуктов, из которых
приготовлена пища.

ИТОГ
- Какую пищу любят есть в стране Здоровячков?


title: Классный час "Что такое школьная дружба?" 1 класс

extracted_text:
      Сценарий классного часа для 1 класса «Что такое школьная дружба?»

Цель: создание дружного и сплочённого коллектива.

Задачи:

    - научить детей ценить друзей, дружбу, заботиться о близких людях;
    - дать понятие  дружбы;
    - ознакомить с правилами дружбы;
    - учить доброжелательности, стремлению понимать друг друга, учить
      разделять радости и печали;
    - воспитывать бережное и тёплое отношение не только к близким, но и ко
      всем окружающим людям;
    - воспитывать уважение к окружающим, вежливое обращение ребят друг к
      другу;
    - развивать умения аргументировать свою точку зрения.

|Слайд 1   |Ребята, давайте поговорим о школьной дружбе.                   |
|Слайд 2   |Иногда говорят: Друзья не разлей вода. Как вы понимаете это    |
|          |выражение?                                                     |
|          |Что же такое дружба?                                           |
|Слайд 3   |Давайте прочитаем стихотворение и узнаем, как на этот вопрос   |
|          |отвечают другие.                                               |
|          |                                                               |
|          |– Что такое дружба? –                                          |
|          |Спросила я у птицы.                                            |
|          |Это когда коршун                                               |
|          |Летает вместе с синицей.                                       |
|          |Спросила я у зверя:                                            |
|          |– Что такое дружба?                                            |
|          |Это, когда зайцу                                               |
|          |Лисицы бояться не нужно.                                       |
|          |А после спросила у девочки:                                    |
|          |Дружба – что такое?                                            |
|          |Это что-то огромное,                                           |
|          |Радостное, большое.                                            |
|          |Это когда ребята все сразу,                                    |
|          |Все вместе играют,                                             |
|          |Это когда мальчишки                                            |
|          |Девчонок не задирают.                                          |
|          |Дружить должны все на свете:                                   |
|          |И звери, и птицы, и дети!                                      |
|Слайд 4   |А вот так слово толкуется в словаре В.И.Даля                   |
|          |                                                               |
|          |Дружба – это близкие отношения, взаимная расположенность,      |
|          |привязанность друг к другу, основанные на взаимном доверии,    |
|          |преданности, общности интересов, идей, целей.                  |
|          |Дружба связывает не только отдельных людей, но и целые         |
|          |коллективы, предприятия, классы. Есть дружба народов,          |
|          |существуют дружеские отношения между странами.                 |
|Слайд 5   |Люди сложили о дружбе много пословиц и поговорок. Предлагаю вам|
|          |поиграть в игру «Собери пословицу». Начало пословиц появится на|
|          |экране, а концовку вам нужно будет найти на карточках, которые |
|          |я сейчас раздам.                                               |
|          |                                                               |
|          |«Нет друга - ищи,…….(а нашёл – береги)».                       |
|          |«Старый друг лучше……(новых двух)».                             |
|          |«Не имей 100 рублей, ……(а имей 100 друзей)».                   |
|          |«Человек без друзей,…..(что дерево без корней)».               |
|          |«Дружба – как стекло:….(разобьёшь – не сломаешь)».             |
|          |«Друга за деньги …..(не купишь)».                              |
|          |«Сам погибай, …….. (а товарища выручай)».                      |
|          |«Друг познается ….. (в беде)».                                 |
|          |«Дружба не гриб,  ……(в лесу не найдешь)».                      |
|          |«Дерево сильно корнями, ….(а человек – друзьями)».             |
|          |«Дружба крепка не лестью, …..(а правдой и честью)».            |
|Слайд 6   |Ребята послушайте рассказ Л.Н.Толстого «Два товарища».         |
|          |                                                               |
|          |Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь.           |
|          |Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой     |
|          |остался на дороге. Делать было ему нечего – он упал наземь  и  |
|          |притворился мертвым.                                           |
|          |Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал.    |
|          |Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел.      |
|          |Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется.               |
|          |- Ну что, - говорит,  - медведь тебе на ухо говорил?           |
|          |- А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от  |
|          |товарищей убегают.                                             |
|          |                                                               |
|          |Что вы можете сказать об этих мальчиках?                       |
|Слайд 7   |Давайте вспомним персонажей из других произведений, которые    |
|          |действительно умели дружить. Предлагаю вам игру «Кто с кем     |
|          |дружит?»                                                       |
|Слайд 8   |Посмотрите на рисунки и назовите знакомые вам персонажи.       |
|          |Физминутка.                                                    |
|          |Давайте поиграем в игру «Поздоровайся!».                       |
|          |Описание игры: Одному из учащихся завязывают глаза.            |
|          |Одноклассники, молча, по одному подходят и здороваются с ним за|
|          |руку. Водящий должен узнать, кто это.                          |
|Слайд 9   |Ребята, давайте сформулируем правила дружбы.                   |
|          |                                                               |
|          |1.    Доверять другу.                                          |
|          |2.   Делиться новостями, успехами и неудачами.                 |
|          |3.   Уметь хранить чужие секреты.                              |
|          |4.   Радоваться вместе с другом его успехам.                   |
|          |5.   Предлагать свою помощь, а не ждать просьбы о помощи.      |
|          |6.   Стараться, чтобы другу было приятно в твоём обществе, не  |
|          |создавать  неловких ситуаций.                                  |
|          |7.   Защищать друга.                                           |
|          |8.   Не критиковать друга в присутствии других людей.          |
|          |9.   Уважать права друга иметь других друзей, кроме тебя.      |
|          |10. Всегда выполнять свои обещания.                            |
|Слайд 10  |Подводя итог, прочитаю вам стихотворение.                      |
|          |                                                               |
|          |С другом разделю все вместе,                                   |
|          |С другом буду всегда честен.                                   |
|          |Если в чем-то я е прав,                                        |
|          |Друг поможет – он не враг.                                     |
|          |В обиду друга я не дам,                                        |
|          |Не променяю, не предам.                                        |
|          |От того беги скорей,                                           |
|          |Кто чернит своих друзей.                                       |
|          |Обижаться не спешу,                                            |
|          |Школьной дружбой дорожу.                                       |
|Слайд 11  |Так какими же качествами должен обладать настоящий друг?       |
|          |Выберите ту группу слов, которая подходит. А почему вы не      |
|          |выбрали другую группу? Все ли качества обязательно иметь другу?|
|          |Группа 1                                                       |
|          |добрый, вежливый, честный, щедрый, сильный, внимательный,      |
|          |заботливый, преданный, умеющий хранить секреты, отзывчивый,    |
|          |хорошо учится, любезный, терпеливый, доверчивый, веселый,      |
|          |строгий, общительный, бескорыстный, трудолюбивый               |
|          |Группа 2 (по щелчку- убрать)                                   |
|          |трусливый, жадный, льстивый, богатый, ленивый,  жадный, ябеда, |
|          |глупый, вор, каприза, задира, лживый, злой, невежа             |
|          |                                                               |
|          |Предлагаю вам поиграть в игру «Дружеское рукопожатие».         |
|          |(На доске крепится большая ладонь из бумаги) Ребята,           |
|          |посмотрите, нам протягивают ладонь. Чем мы должны ответить?    |
|          |Правильно, мы тоже должны протянуть ладонь и пожать ее. Это    |
|          |значит, что к вам хорошо относятся и хотят дружить. (Для детей |
|          |приготовлены цветные бумажные ладошки) Ребята, выбирайте любую |
|          |ладошку и на обратной стороне напишите 3 слова, каким бы вы    |
|          |хотели видеть своего друга. Готовые ладошки прикрепите к       |
|          |большой ладони.                                                |
|Слайд 12  |В заключении я хочу вам пожелать найти настоящего друга.       |
|          |                                                               |
|          |Не дразнись, не зазнавайся,                                    |
|          |В школе всем помочь старайся.                                  |
|          |Зря не хмурься, будь смелей                                    |
|          |И найдешь себе друзей.                                         |
|          |                                                               |
|          |Напоследок хочу подарить вам памятки «Правила дружбы».         |
|Слайд 13  |Всем спасибо!                                                  |

Литература.

   1. Васильева О.В. Классные часы. 1 класс.- Волгоград: ИТД «Корифей»,
      2005.

   2. Журнал «Начальная школа» 2010 №6,  2006  №8

   3. Стихи о дружбе. http://littlhuman.ru/353/

   4. Толстой Л.Н. «Два товарища». http://www.gennadij.pavlenko.name/ex-
      book?text=236

   5. Яровая Л.Н. Внеклассные мероприятия. 1 класс. – М.: ВАКО, 2004.

   6. Яровая Л.Н. Внеклассные мероприятия. 2 класс. – М.: ВАКО, 2004.


title: Исследовательская работа "Влияние питательной среды на рост лука" 2 класс

extracted_text:
Исследовательская работа на тему
«Влияние питательной среды на рост лука»
Введение
           Лук- распространенный овощ. Много полезных веществ содержится в луковицах. Но еще больше полезных веществ и витаминов содержится в зеленых перьях.
       Цель нашего исследования – узнать, где лук растет лучше, в земле или в воде.
        Мы поставили перед собой задачи:
-Расширить знания о луке и его полезных свойствах.
-Провести наблюдения за ростом и развитием лука.
        Мы выдвинули гипотезу: на окне можно быстро вырастить хороший лук в любых условиях.
        Тема нашей работы нужная. Лук очень богат витаминами и поэтому зеленый лук просто необходим людям, особенно весной. Мы вырастили лук, чтобы насытить наш организм витаминами.
Практическая часть работы.
Этапы работы над проектом.
Мы подготовили посадочный материал: луковицы, землю, воду. В первые 3 стаканчика поместили почву. В другие 3 стаканчика налили воду. В каждый стаканчик поместили луковицу. Выращивали лук на одном подоконнике, т.е. температура и освещение были одинаковые. Регулярно поливали.
Через 9 дней мы увидели, что в стаканчиках с землей появились первые зеленые перья. А в стаканчиках с водой все было без изменений.
       3. Через 15 дней во всех стаканчиках с землей появились сочные зеленые перья. А в стаканчиках с водой все по-прежнему было без изменений.
        4. На 22 день наблюдений перо в стаканчиках с землей выросло на 13 см, стало крепкое, ярко-зеленого цвета, а в стаканчиках с водой только начали появляться первые перья.
        5. Спустя 30 дней перья в стаканчиках с водой выросли до 18 см, стали высокие, сочные. А в стаканчиках с водой перья выросли до 10 см.
        По внешнему виду лук, выращенный в земле и в воде ничем не отличался.
        Лук растет, а мы собираем о нем информацию и записываем в таблицу.
         Вывод: наша гипотеза о том, что на окне можно быстро вырастить много лука в любых условиях  не подтвердилась.
          В ходе работы над проектом мы узнали, чтобы быстрее и больше получить зелени репчатого лука, лучше его посадить в почву, т.к. в почве содержится больше питательных веществ.
          Мы научились выращивать лук на подоконнике и смогли сами вырастить его у себя дома.
Теоретическая часть работы.
1. Историческое прошлое лука.
      Репчатый лук растет на каждом российском огороде,  но  при этом этот овощ считается самым непривлекательным, горьким и  невкусным.                         Из-за резкого запаха и обжигающего вкуса лук не любят дети и морщатся взрослые.                                                                                Мы узнали, что  лук – самая древнейшая овощная культура.                                                                                Историки утверждают: репчатый лук родом из горных районов Средней Азии. Человек использует лук в своем хозяйстве уже пять тысяч лет. Историки   считают, что первые поставщики лука ( культурных форм пригодных в пищу) были жители Афганистана и Индии. Затем лук распространился в Египет и Древнюю Грецию через Персию по Великому Шелковому пути. А далее через Рим в Европу и через Китай – в Азию.                                       Лук издавна считался хорошим средством при лечении многих болезней.                   В Древней Греции луку приписывали божественное происхождение. На праздниках, посвященных  богу Пану, к его статуе возлагались венки из лука. Высоко ценили лук  и в Древнем Египте — его изображения встречаются  на стенах пирамид древнеегипетских фараонов. Египтяне заготавливали огромное количество лука для строителей пирамид, чтобы избежать среди них распространения инфекционных болезней. Это растение упоминается в рукописях древних шумеров, а также в Библии.
Римляне и греки приписывали луку способность пробуждать жизненную силу, храбрость, поэтому он в больших количествах вводился в питание воинов. В Древнем Риме его выращивали для нужд армии на специальных участках специально обученные люди.
В период средневековья лук был одним из самых популярных лекарственных и пищевых продуктов одновременно. Его использовали даже как талисман, который охранял от сглаза, чар злых колдуний, ранения стрелой, мечом или копьем. Средневековые воины вешали на грудь под доспехи луковицу, говоря: «Лук, в твоих объятиях проходит всякая болезнь». Лук считался пищей просто народа, ежедневно в 10-12 веках простолюдины Португалии, Испании, Франции употребляли его в пищу.
 Славяне тоже выращивали лук, истории лука в России более тысячи лет, но особенную популярность репчатый лук завоевал в 12-13 веках.    Известно, что уже с давних пор лук являлся для славян одним из главных пищевых продуктов и считался универсальным средством, предохраняющим и излечивающим болезни. В старинных русских лечебниках-травниках приводили такую рекомендацию: «во время морового поветрия или иных прилипчивых болезней нужно развешивать в избах  связки луковиц, отчего не проникает в них зараза, да и воздух в покоях очистится…                                            Во время скотского падежа нанизывают на нитку поболее луковиц и чесночных головок и привязывают на шею коровам, лошадям и другим домашним животным, чтобы не заразились».
Таким образом, в  помещение  не проникала зараза, да и воздух в нем становился чище. Позже так поступали в военных госпиталях, чтобы у раненых не развивалась  гангрена.
 В знак признательности наши предки-славяне  этому растению посвятили множество  загадок, поговорок и прибауток. Вспомним хотя бы самые известные: «Сидит дед, во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает», «Лук - от семи недуг», «Сидит баба на грядках, вся в заплатках, кто ни взглянет, тот заплачет»

2. Почему «лук от семи недуг»?
Репчатый лук  может  заменить  собой  целую аптеку, так как помогает от многих недугов.  В  народной медицине лук издавна считался  лечебным  средством,  им широко пользовались народы всех стран.
 Виднейший таджикский врач и философ 11 века Авиценна писал о луке: «Луковый сок полезен при загрязненных ранах,  смазывать глаза выжатым соком лука с медом полезно от бельма... Луковый сок помогает от ангины... Съедобный лук вследствие своей горечи укрепляет слабый желудок и возбуждает аппетит».
Самое известное лекарство - луковый сироп, которое незаменимо при простудах, насморке, особенно при  кашле и воспалениях горла. Готовится такой сироп очень легко: перемешайте мелко нарезанную луковицу с тремя столовыми ложками меда, закройте крышкой и оставьте в холодильнике настаиваться на 6 часов. Сцеженный сок принимайте каждые 3 часа по одной столовой ложке.  При кашле рекомендуют съесть луковицу, отваренную в молоке.
Луковица приносит облегчение и при укусах насекомых, в частности ос. Если в место укуса сразу же втереть луковый сок (половинкой луковицы), то боль быстро пройдет и место укуса не опухнет.
  Употребление в пищу лука очень полезно при  болезнях сердца, особенно если человек  любит употреблять жирную пищу. Вещества, содержащиеся в этом растении, подавляют образование холестерина и тем самым уменьшают риск развития заболеваний сосудов и сердца.
Лук издавна наши предки использовали как средство для борьбы с паразитами.
Лук является хорошим витаминным средством, особенно рекомендуемым в зимне-весенний период.  Поэтому каждая хорошая хозяйка весной выращивает на подоконнике зеленый лук, который насыщает наш организм витаминами. Значительное количество минеральных солей в луке при его использовании в пищу способствует нормализации водно-солевого обмена.
Лук является популярным косметическим средством во многих странах мира.                        Соком лука рекомендуют смазывать волосистую часть головы для укрепления корней волос. При этом волосы становятся шелковистыми, мягкими и блестящими, а кожа не шелушится, не образуется перхоть.                      В старину модницы сок лука использовали как средство для борьбы с веснушками (от луковичного сока они  бледнеют) , а также луковые маски (из смеси кашицы лука с мёдом)  предупреждают появление морщин, кожа лица становится свежее.
 Лук широко используется в современной медицине, из лука репчатого получены многие лекарства и  препараты.
Так что совсем недаром на Руси когда-то говорили: «Лук помогает от семи недуг»!!!
 Впрочем, особенно увлекаться луком не стоит. Все хорошо, но в меру. Специалисты московского Института питания Академии медицинских наук считают оптимальным потребление каждым человеком 7-10 килограммов лука ежегодно. Злоупотреблять им не стоит тем, у кого имеются тяжелые заболевания почек, печени и желудка, например, язва желудка .                                                                                В этом случае лук в пищу нужно употреблять очень осторожно!

3. Почему от лука плачут?
 Отгадайте детскую загадку: "Кто его раздевает, тот слезы проливает". Правильно, лук. Мы все с детства усвоили, что от лука люди плачут. Каждая женщина постоянно сталкивается с этим коварным овощем, заставляющим ее плакать. Практически в каждом горячем блюде присутствует он, лук. Чистки и резки этого овоща не избежать и, не смотря на слезы, нам все же приходится его чистить и резать. Но почему же мы все-таки плачем, когда чистим лук?

 Одни говорят, что нам в глаза попадает сок лука, что лук просто брызгает своим соком, когда мы его режем или чистим. Когда нам что-либо попадает в глаза, будь то даже вода, глаза все равно начинают слезиться.                                  Так что можно сказать и от простой воды мы плачем.                                                        Другие, говорят, что для того, чтобы расплакаться от лука хватает его только понюхать. Что глаза у нас слезятся именно от запаха лука, а не от его сока. Известны случаи, когда ученики в школе делали лабораторную работу с прищепками на носу, чтобы проверить этот факт.
Однако, это все предположения  и правильнее с нашей стороны будет обратиться к науке. Ученых тоже должен был интересовать этот вопрос. Ведь среди ученых тоже немало женщин, которые точно такие же хозяйки.

Что происходит с точки зрения химии ?
Оказывается, что когда человек  режет  лук, он  плачет  из-за испарений, выделяемых луковицей.  При разрезании лука  разрушаются  клетки, освобождая их содержимое. Энзимы, которые до этого момента находились отдельно друг от друга, сейчас стали свободны к смешиванию. Летучая сера попадает нам  в глаза, смешивается со  слезами и образует жидкость, которая жжет глаза.     Это – серная кислота, которая  раздражает слизистую.  Наш организм тоже защищается от этого- мы начинаем плакать, чтобы защитить глаз. Летучая сера попадает не только в глаза, но и в нос. В носу тоже находится слизистая, и она тоже разражена. Поэтому у нас  щекотит в носу и глаза начинают слезиться еще сильнее. Все это естественная реакция организма, и ничего страшного в этом нет.
Как можно с этим бороться. Мы проводили эксперимент, испытывали на себе разные способы чистки    лука. Эти способы мы узнали от наших мам, бабушек, от знакомых, из Интерната.  Наши выводы:
Существует несколько способов не плакать от лука.
 Самый известный – это периодически смачивать лук и нож  проточной водой. Этот способ действительно действует. Это объясняется тем, что летучие молекулы серы, практически полностью растворяются в воде и только единицы "достигают свою заветную цель" – ваш глаз.
 Другой, не менее эффективный способ – заморозить лук, или хотя бы на несколько минут положить его в морозилку. Под действием холода действие слезоточивых веществ  ослабевает, и вы уже не плачете, когда режете лук. Такого же эффекта можно добиться, положив лук на несколько секунд в микроволновку. Как под действием холода, так и под действием тепла, действие лакриматора  (от слова «лакрима»- слеза)  ослабевает.
 Немного  помогает вентилятор. Вентилятор создает ветерок, который уносит летучие молекулы.
Так же могут защитить глаза очки  и  линзы, маска для подводного плавания, которые будут препятствовать попаданию в глаза сока и летучих веществ. Некоторые шутники предлагают чистить лук в противогазе.
Предложенный  в Интернете способ с прищепкой на носу нам не понравился – больно и неприятно.
 А вот бабушки  предлагает другой способ – чистить лук  и при этом дышать только ртом, нос защищен!
Классный руководитель поделилась своим способом - когда глаза защипали,  поближе наклониться  к горящей  огнем конфорке, но только очень осторожно!

Лук - сказочный герой.
Мы провели среди наших одноклассников опрос: в каких сказках героем является лук? Все, без исключения, назвали  Чипполино!  К сожалению, сказок славянского происхождения, где бы упоминался лук, дети не вспомнили. Поэтому мы нашли в библиотеке   две познавательные  сказки  современных авторов о семействе луковичных.

ТРИ БРАТА ЛУКОВКИ
 К первокласснику   Илюше подбежали три мальчика: один — маленький и черненький, другой — побольше, в золотистом костюмчике с зелеными перышками, а третий — самый большой, румяный и крепкий, в золотистых латах и с большим зеленым луком в руках.
— Лук Чернушка, лук Севок, лук Репчатый, — по очереди поклонились они Илюше и сказали:
— Мы все братья. Нас тетушка Тыква послала проведать, все ли у тебя в порядке. Ведь мы, луки, — известные защитники, как и наш братец Чеснок.
— А кого вы защищаете? — спросил Илюша.
— Всех: овощи от вредителей, человека от микробов, дом от бед да болезней, — гордо ответили луки.
— Какие вы молодцы, я бы тоже хотел быть таким храбрым защитником, — сказал Илюша.
— Это очень просто: нужно только всегда заботиться о тех, кто рядом с тобой, — объяснил маленький лук Чернушка. Я, например, самый маленький, просто луковое семечко, но без меня наш средний брат — лук Севок не вырастет. Посадят меня в грядку, я тут же принимаюсь выращивать для него золотистый костюм и зеленые перышки. Чтобы все видели, что мои перышки любому на помощь придти готовы, свой самый первый стебелек я изгибаю в виде лука.
— Без меня наш старший брат — Репчатый лук, никогда не вырастет, — сказал лук Севок. — Как только меня в землю весной сажают, я для старшего брата начинаю медные латы изготовлять: выращиваю для него в луковице много-много чешуек и крупные, сочные перья. Мои зеленые перья весной первыми спасают человека от авитаминоза!
— Я, все что подарили мне мои младшие братья, должен людям отдать и братьям моим за их заботу добром отплатить, — сказал Репчатый лук. — В каждой чешуйке у меня тысячи храбрых, летучих воинов-фитонцидов. Только увижу, что микробы вредные на кого-нибудь напасть готовятся, я тут же выпускаю своих воинов. Они всех микробов гонят прочь без оглядки. Ешь, Илюша, меня почаще, и не тронет тебя ни один вредный микроб.
— Но почему, Репчатый лук, у тебя такой дух едкий? У меня всегда щиплет в глазах и в носу, когда мама для салата лук режет, — спросил Илюша.
— Это потому, что мои воины-фитонциды сразу же в атаку бросаются, стоит их только на волю выпустить: ведь в воздухе и на любом человеке всегда полно вредных микробов, — объяснил Репчатый лук. — С помощью фитонцидов я любую болезнь вылечиваю. Недаром про меня говорят: «Кто сеет лук, тот избавится от мук». Если хочешь избавиться от моего едкого духа, подержи меня несколько минут в холодной воде, прежде чем резать.
— А как ты своим братьям добро возвращаешь? — поинтересовался Илюша.
— Для того чтобы род наш не прекращался, я выпускаю стрелку и выращиваю на ней белое шаровидное соцветие. Из него-то и вырастают мои младшие братья — семена-чернушки. Но не всегда мне удается в первое лето братцев моих вырастить. Если лето короткое, я не успеваю зацвести. Бывает два-три лета проходят, прежде чем я смогу семена вырастить.
— Какие вы все дружные! — с уважением произнес Илюша.
— Нас трое братцев в роду лука Репчатого, а всего в луковой семье около четырехсот братцев-луков, и все они дружат, — засмеялся лук Репчатый.
— Такая огромная семья, — восхитился мальчик. — Расскажите мне о своих братьях.
— Про всех братьев мы тебе не сможем рассказать. Многие из них растут в диких местах, и человек их еще не приручил. Но о самых выдающихся членах луковой семьи мы тебе расскажем сказку.
ЛУКОВАЯ СЕМЬЯ
В воскресный день пошла хозяйка на базар за луком, да никак не могла выбрать, какой же лук ей лучше купить. В конце концов, она купила на пробу все луки, которые продавались в тот день на базаре. Так попали в одну корзинку братья луки из разных луковых семей. Вечером, когда все ушли с кухни, луки разговорились.
— Не расскажите ли, братцы, что-нибудь интересное о себе, — подал голос Репчатый лук с зелеными перьями на макушке. — Скучно лежать молча.
— Да, действительно, жизнь у тебя скучная и вкус горький, — откликнулся Лук-слизун, гордо расправив свои светлые и темно-зеленые длинные листья. Вот мой вкус гораздо более приятный. Когда распускаются мои белые и фиолетовые шары-соцветия, огород превращается в прекрасный сад. Из всех луков я самый красивый и самый урожайный. Ты, Репчатый, — тихоня: по пять лет растешь и всего одну луковицу выращиваешь; а один мой двухлетний куст дает до тридцати луковиц. Дети меня просто обожают. У одной девочки я даже вылечил малокровие.
— Вот расхвастался, — откликнулся Шнитт-лук. — Как будто ты один красив и целебен. У меня листья тоже очень нежные, а ярко-красные и фиолетовые соцветия до того хороши, что глаз не оторвать.
— Все-таки мы, луки, не цветами должны гордиться, а луковицами, — вступил в разговор Многоярусный лук. — Ты, Лук-слизун, хоть и выращиваешь много луковиц, да они у тебя не настоящие, а ложные, как, впрочем, и у Шнитт-лука. Ваши так называемые луковицы — просто небольшие утолщения в нижней части пера. Я же на своем цветочном стебле выращиваю настоящую прикорневую луковицу и множество маленьких деток-луковичек. Представляете, как удобно: не надо ждать, когда семена прорастут — сразу готовые луковички. Они у меня идут на размножение, а прикорневые луковицы едят.
— Братцы, главное в нас не только то, как выглядят наши цветы и луковицы, — примирительно сказал Лук-порей, взмахнув веером своих длинных листьев, — главное, что все мы служим людям нашими витаминами. Особенно мы богаты витамином С, как вы все знаете. Я, например, научился даже в зимний период его не расходовать, а, наоборот, накапливать. Мои молодые листья и стебли в свежем, вареном, сушеном и консервированном виде необыкновенно вкусны и питательны, и укрепляют человеку голос.
Долго братцы-луки своими достоинствами друг перед другом хвастались, пока не устали. Один Репчатый лук все время молчал, будто язык проглотил.
— А ты что молчишь? — обратились к нему братья.
— Да что говорить: обо мне и так все известно, — скромно произнес Репчатый лук. — Вы на огородах — редкие гости, а меня в каждом огороде полным-полно. Не смотря на мой горький характер, люди давно взяли меня к себе на службу, и я помогаю им всем, чем могу.
В эту минуту в кухню вошли хозяйка и ее дочка.
— Ой, как больно, — плакала девочка. — Зачем эта злющая оса ужалила меня? Посмотри, мама, у меня рука опухает.
— Подожди, не плачь, — сказала хозяйка, доставая из корзины репчатый лук. Она разрезала луковицу пополам и велела дочке:
— Скорее натри больное место половинкой луковицы. Старайся, чтобы на укус попало как можно больше лукового сока.
Девочка натерла луком больное место, и боль прошла, а от опухоли и следа не осталось.
— Видишь, как быстро помог тебе репчатый лук, — сказала мама. — Всегда с ним дружи. Когда у нас с твоим папой свадьба была, нам сплели огромный золотистый венок из репчатого лука, на счастье.
— Разве счастье от лука зависит? — засмеялась девочка.
— Счастье, может, и не от лука зависит, но древние обычаи не зря придуманы, — задумчиво сказала мама. — Помню дедушка рассказывал нам о страшной чуме, которая пол города убила. Однако в те дома, где лук был ежедневным гостем, чума не посмела заглянуть. А бабушка рассказывала, как она свою любимую корову от страшной эпидемии спасла. Повесила ей на шею луковый венок, и буренка ее осталась жива, когда другие коровы падали одна за другой. Наши предки не глупее нас были, не зря они детям на грудь луковки вешали, как талисман от всех бед и болезней. Если ты, доченька, каждый день будешь съедать хотя бы по луковке, никакие болезни тебе не страшны.
— Как хорошо, что у нас есть такой защитник, — ласково сказала девочка и вышла вместе с мамой из кухни.
— Вот, оказывается, какой удивительный наш братец, Репчатый лук, — уважительно сказал Лук-порей. — Долго растет, да много пользы приносит.
— Тише едешь, дальше будешь, — тихо прошептал  Лук-слизун,  и все луки почтительно склонили зеленые листья в сторону своего  Репчатого собрата.

5. Страничка полезных советов: как можно в быту использовать полезные свойства лука?
Эта часть работы написана на основе  жизненного опыта и советов наших взрослых близких и знакомых.
                                                                                Восточный  врач и философ Авиценна писал о луке: «Съедобный лук особенно помогает от вреда плохой воды; если бросить в нее очистки лука, это одно из средств, уничтожающих ее запах». Действительно, лук поглощает неприятный запах тины в  воде.
Если  Вы  припалили горячим утюгом одежду, то нужно разрезать луковицу и быстренько натереть ее соком опаленный участок одежды. Потом промыть холодной водой.
Вы набрали в лесу грибы, но неуверенны в том, что они съедобны. Чтобы это проверить, нужно в кипящую воду с грибами положить очищенную луковицу. Если цвет луковицы  не изменится, значит, грибы съедобные, если луковица посинеет, грибы ядовитые!
Сухая шелуха лука - прекрасный природный краситель. Издавна хозяйки в отваре луковой шелухи к Пасхе красили яйца. Также таким отваром можно окрасить в бежевый цвет хлопчатобумажную ткань.
Сырой репчатый лук в салате  считается "убийцей свиданий". Никто никогда не будет есть лук перед свиданием или перед деловой встречей. Но бывает так, что предстоит незапланированная встреча, а вы поели пищу с сырым луком.  Что делать? От неприятного запаха изо рта очень легко избавиться – сначала прополощите рот водой, потом нужно пожевать листик свежей петрушки или съесть грецкий орех. Этот секрет был известен еще древним римлянам.

Заключение.
          Как много мы узнали об этом интересном овоще! Благодаря луку человек смог выжить во время эпидемий и других трудностей.
         В луке содержится витамин С, который очень необходим при простудных заболеваниях. Поэтому выращенный лук мы использовали в пищу. По своим вкусовым качествам лук ничем не отличался.  Как приятно есть салат с луком, который мы вырастили сами!
                               Спасибо за внимание!

Государственное бюджетное образовательное учреждение
города Москвы
средняя общеобразовательная школа №1034

Исследовательская работа на тему:
«Влияние питательной среды на рост лука»

                                                                                Автор проекта:
ученица 2 класса «А»
                                                                       Хритова  Наталья


Презентация "Завод "Хлебный дом"" 3 класс


title: Проект "Любимый салат моей семьи" 6 класс

extracted_text:
                              МБОУ «Лицей №48»

                            Проект по технологии

                                                    Выполнила: ученица 6 «Б»
                                                               Бондарь Юлия.

                                               Проверила: учитель технологии
                                                              Ларькова Г. В.

                                Калуга, 2010
                                 СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Выбор и обоснование темы проекта…………………………………………..…4
Цели и задачи
проекта…………………………….................................................4
Организационно-подготовительный этап
Основные проблемы выполнения проекта………………………………………5
            Назначение и область применения……………………………………………....5
         Критерии, которым должно удовлетворять блюдо……………………………..6
Возможные варианты……………………………...………………...…................6
Выбор рецепта…………………………………………………………….............7
Выбор
продуктов……………………………….....................................................7
Выбор инструментов и посуды………………………….……………..………...7
Оценка возможностей……………………………………………..………….…..8
Предварительный расчёт…......………………………………………….……….9
Ожидаемый результат…………………………………………………………….9
Технологический этап
План работы над изделием…………………………………………………...…10
Выполнение подготовительных работ………………………………..……......10
Приготовление блюда…………………………………….……………………..10
Хранение блюда………………………………………………………….……....12
Организация рабочего места………………………………………….….……..12
Правила техники безопасности………………………………………………....12
Санитарно-гигиенические требования………………………………………....12
Заключительный этап
Экологическое
обоснование…………………….................................................13
Описание готового
результата…………….………............................................13
Экономические расчёты………………………………………...…..……….......14
Самооценка…………………………………………………………………..…..14
Реклама………………………………………………………………..………….14

Литература
Список используемой литературы………………………………………….…..16
Приложение
История салата ……….……………….…………………………………………17

                                  ВВЕДЕНИЕ

                      Выбор и обоснование темы проекта
      Наступила осень - пора овощей и фруктов. Все дачники собирают  богатый
урожай, и угощают им родственников и друзей. У  моей  бабушки  так  же  есть
дача, и она забила овощами, фруктами и зеленью весь  наш  дом.  И  мы  стали
питаться салатами - что продуктам пропадать! Салаты обычно готовлю я, а  тут
надо по технологии проект написать, да не по вышивке, как в прошлом году,  а
по кулинарии! И я решила,  что  выясню,  какой  салат  у  моей  семьи  самый
любимый, и буду готовить его каждый выходной. Потренируюсь  делать  салат  и
напишу свой проект!

                            Цели и задачи проекта

1. Оценить свои кулинарные способности.
2. Разработать проект.
3. Приготовить салат.
4. Совершенствовать и развивать умения и навыки в кулинарии.
5. Углублять знания в кулинарии.
6. Развивать вкус, творческую инициативу.
7. Формировать умение самостоятельно расширять знания и кругозор.
8. Готовиться к самостоятельной жизни и разумному ведению хозяйства.
9. Готовиться к профессиональному определению с учётом своих способностей и
   интересов.
                   ОРГАНИЗАЦИОННО – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
                    Основные проблемы выполнения проекта
Чтобы ничего не упустить в работе, составлю схему. Это поможет мне
сосредоточиться на выполнении проекта.
                            Звёздочка обдумывания

                                                                    Схема №1
                       Назначение и область применения
      Я угощу салатом всех своих друзей и учителя технологии.  Надеюсь,  что
салат будет вкусным!

                Критерии, которым должно удовлетворять блюдо
      САЛАТ:  вкусный,  недорогой,  оригинальный,  из  свежих   и   полезных
продуктов.

                             Возможные варианты
      Просмотрим возможные варианты:

      |№п/п  |Модель               |Описание                                     |
|№1    |                     |Рецепт №1 - «Салат Итальянский»              |
|      |                     |не сложен в приготовлении. Салат состоит из  |
|      |                     |различных овощей и заправляется оливковым    |
|      |                     |маслом. По времени приготовления занимает не |
|      |                     |больше 20 минут                              |
|№2    |                     |Рецепт №2 - «Салат из капусты»               |
|      |                     |лёгок по приготовлению. Состоит из моркови,  |
|      |                     |капусты и заправляется растительным маслом.  |
|      |                     |Не очень вкусный, но полезный!               |
|№3    |                     |Рецепт №3- «Салат Оливье»                    |
|      |                     |довольно трудоемок в приготовлении.          |
|      |                     |Обязательный ингредиент- мясо (колбаса). Но  |
|      |                     |времени на приготовление занимает много      |

                                                                  Таблица №1

                                Выбор рецепта
      Я  рассмотрела  возможные  варианты  и  выбрала  рецепт   №1-   «Салат
Итальянский».  Он  довольно  оригинальный,  в  меню  ресторанов  встречается
редко. А так же он не очень сложный, но и не  очень  лёгкий.  Думаю,  что  я
справлюсь с его приготовлением, и салат понравится моим родным!
                               Выбор продуктов
   1. Морковь.
   2. Салат зелёный.
   3. Сыр «Моцарелла».
   4. Помидоры Чили.
   5. Перец сладкий.
   6. Оливковое масло.
   7. Салат «Руккала».
   8. Лук зелёный.
   9. Специи.
                         Выбор инструментов и посуды
                 Посуда и инструменты для изготовления блюда
  • Доска для нарезки.
  • Ножи для нарезки.
  • Большая миска.
  • Пряная мельница.
  • Столовая ложка.
                         Посуда для сервировки стола
  • Салатница.
  • Вилки.
  • Столовая ложка.
  • Тарелки.

                             Оценка возможностей
                                Материальные
      Чтобы приготовить салат, мне необходимо купить: помидоры Чили, зелёный
салат, сыр «Моцарелла» и зелёный перец (остальные ингредиенты у меня  есть).

                                 Финансовые
      Для покупки необходимых материалов нужны деньги. Где их взять?
        1. Взять в долг – придётся отдавать!
        2. Заработать – я ещё маленькая.
        3. Взять у родителей – неудобно…
        4. Взять из копилки – самое лучшее!
                              Интеллектуальные
      Теперь нужно оценить,  что  я  умею,  а  чему  хочу  научиться,  чтобы
правильно выполнить проект.
|Я знаю                  |Я хочу научиться        |Где узнать              |
|Технику безопасности.   |Как нарезать овощи      |Из книг.                |
|Как готовить салаты из  |одинаково.              |На уроке технологии.    |
|овощей.                 |Как быстро убрать стол. |У родных.               |
|Как сервировать стол.   |                        |Из интернета.           |

                                                                  Таблица №2
      Вывод: я знаю достаточно много, чтобы хорошо выполнить проект.
                           Предварительный расчёт
|Продукты            |Ед. измерен.|Стоимость за  |Кол-во ед.    |Стоимость  |
|                    |            |ед.           |измерения     |           |
|Помидоры Чили       |шт.         |6 руб.        |1 коробка     |120 руб.   |
|Зелёный салат       |шт.         |—             |1 пачка       |100 руб.   |
|Сыр «Моцарелла»     |шт.         |190 руб.      |1 пачка       |190 руб.   |
|Сладкий перец       |шт.         |35 руб.       |1 шт.         |35 руб.    |

                           Итого: 445руб.                         Таблица №3
      Вывод:  сделав  предварительный  расчёт,   я   считаю,   что   затраты
незначительны и   бюджету  семьи  они  не  повредят,  т.к.  часть  продуктов
останется.

                             Ожидаемый результат

                                    Рис.1

      Салат «Итальянский» должен быть очень  вкусным.  Изготовлен  он  будет
только из свежих овощей. Приправы должны дополнять  вкус  и  не  выделяться.
Изготовление салата должно проходить в санитарно -  гигиенических  условиях.
Время изготовления не должно превышать  30  минут.  Салат  должен  выглядеть
аппетитно и пробуждать аппетит.
      Вот таким должен быть мой салат. Надеюсь, у меня всё получится!
                            ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЭТАП
                          План работы над изделием
   1. Подготовительные работы:
   — выполнить первичную обработку овощей;
   — подготовить рабочий стол.
   2. Приготовление блюда:
   — нарезать овощи, сложить их в миску и перемешать;
   — добавить в блюдо, мелко нарезанный сыр и салат;
   — заправить блюдо оливковым маслом, добавить специи.
   3. Оформление блюда:
   — уложить салат в салатницу горкой;
   — украсить блюдо зеленью и украшениями из овощей.
                      Выполнение подготовительных работ
    • Тщательно вымыть и очистить овощи (нож, доска, полотенце).
    • Очистить рабочий стол от отходов.
    • Разложить на столе подготовленные овощи и другие необходимые
      ингредиенты.
                             Приготовление блюда
                                                                  Таблица №4
|Действие                       |Фотографии          |Инструменты       |
|Подготовить необходимые        |                    |—                 |
|ингредиенты                    |                    |                  |
|Нарезать морковь               |                    |Нож, разделочная  |
|                               |                    |доска             |
|Нарезать помидоры              |                    |Нож, разделочная  |
|                               |                    |доска             |
|Нарезать перец                 |                    |Нож, разделочная  |
|                               |                    |доска             |
|Нарезать листья салата         |                    |Нож, разделочная  |
|                               |                    |доска             |
|Приготовить заправку           |                    |Ложка, соусница   |
|Добавить её в салат, перемешать|                    |Ложка             |
|Добавить специи                |                    |—                 |
|Добавить сыр Моцарелла         |                    |—                 |

                               Хранение блюда
      Приготовленное блюдо желательно  сразу  съесть,  но  также  его  можно
сохранить в течение некоторого времени.  Для  этого  салат  надо  чем-нибудь
накрыть и поставить в холодильник.  Салат  нельзя  хранить  более  суток.  А
лучше в течение 6 ч заправленные и 12 ч незаправленные.

                         Организация рабочего места
 • Поверхность стола должна быть чистой.
 • Освещение должно находиться сверху.
 • Положение рук должно быть естественным, и предметы должны ему
   соответствовать.
 • У каждого предмета должно быть своё место.
                        Правила техники безопасности
                             При работе с ножом
  ❖ Не браться за лезвие ножа.
  ❖ Не есть с ножа.
  ❖ При нарезке не направлять нож на себя.
                           При пользовании вилкой
Не размахивать вилкой.
                     Санитарно-гигиенические требования
  • Содержать в чистоте рабочий стол.
  • Работать только чистыми руками, в фартуке и косынке.
  • Использовать только чистую посуду.

                             ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
                          Экологическое обоснование
      Для изготовления салата я использовала только  полезные,  экологически
чистые продукты. Все отходы во время  работы  были  выброшены  в  урну.  При
работе  никаких  вредных  веществ  не  выделялось,  т.к.  плита  работала  с
включенной вытяжкой.

                        Описание готового результата

      Салат  «Итальянский»   выглядит  очень  красиво,   он   оригинален   в
оформлении. Приготовлен он только из свежих овощей. Приправы дополняют  вкус
и не выделяются. Изготовление салата проходило в санитарно  -  гигиенических
условиях. Время изготовления не превысило 30 минут. Салат выглядит вкусно  и
пробуждает аппетит.
      Я считаю, что работа выполнена хорошо. Салат удался!

                                    [pic]

                            Экономические расчёты

|Продукт            |Ед.      |Стоимость за   |Кол-во ед.      |Стоимость  |
|                   |измерен. |ед.            |измерения       |           |
|Помидоры Чили      |шт.      |6 руб.         |1 коробка       |120 руб.   |
|Зелёный салат      |шт.      |—              |1 пачка         |100 руб.   |
|Сыр «Моцарелла»    |шт.      |190 руб.       |1 пачка         |190 руб.   |
|Сладкий перец      |шт.      |35 руб.        |1 шт.           |35 руб.    |

                                                                  Таблица №4

      Итого:445 рублей.

      Вывод: цены остались прежние. Затраты оказались значительные, но часть
продуктов осталась.

                                 Самооценка

      Я думаю, что салат «Итальянский» приготовлен  хорошо.  Моим  родителям
салат понравился. Изготовление происходило строго в  санитарно-гигиенических
требованиях. Вид блюда и сервировка стола претензий не вызвали.

                                   Реклама

      Для  того  чтобы  любой  продукт  пользовалась   спросом,   её   нужно
прорекламировать. Если бы я была предпринимателем, то я бы  дала  объявление
следующего содержания:

      Вас приветствует онлайн–магазин

      [pic]

      Для посещения нашего магазина вам не нужно вылезать из тёплой постели!
Просто зайди на наш сайт: wwwKONT@KTER.ru и закажи всё, что тебе нужно. Наш
магазин контактирует со всем миром, поэтому у нас есть даже импортные
продукты. Вся продукция свежая, высшего качества! Через час после заказа
заберите продукцию на вашем отделении почты. Время нашей работы вечно,
выходных у нас нет. Все товары – в удобной для вас валюте. Мы вас ждём!!!

                                 ЛИТЕРАТУРА

                      Список использованной литературы

   1. Интернет.www.Vsemvkusno.ru

   2. Лучшие проекты учащихся.

   3. Учебник технологии для учащихся 5 классов (вариант для девочек)
      Н.И.Лебедева; Л.В.Литикова.

                                 ПРИЛОЖЕНИЕ

                        История салата «Итальянский»

      Рецепт салата «Итальянский» пришёл из древней Италии. Как-то раз  один
богатый князь заболел. Он болел недолго, но сильно ослаб  и  не  мог  ничего
есть. Все родные стали  думать,  как  накормить  князя  и  решили  попросить
самого знаменитого повара того времени, Гая Толстого, приготовить для  князя
то, что он смог  бы  съесть.  И  Гай  Толстый  сказал:  «Дайте  мне  немного
моркови, салата, перца и помидора. Не забудьте оливковое масло  и  пряности.
И я приготовлю вам самое  вкусное  блюдо  на  Земле».  И  повар  смешал  все
ингредиенты, и так в мир пришёл  рецепт  салата  «Итальянский».  Этот  салат
жители Италии считают своим национальным блюдом, и в любом месте подают  его
на стол.

-----------------------

                                    САЛАТ

                               Оригинальность

                          Технология приготовления

                                   История

Реклама

                                  Продукты

                                 Вкусы семьи

                                 Потребность

                                  Экология

                                Охрана труда

                                   Рецепт

                                Себестоимость

                               Приспособления

                             Время приготовления

                                 Внешний вид

                                 Инструменты


title: Тест "Технология точения древесины на токарном станке" 6 класс

extracted_text:
Автор: Кравченко Павел Анатольевич
Учитель технологии МБОУ СОШ №44 им. Ф.А.Щербины
ст.Новодеревянковской Каневского муниципального образования
Краснодарского края
Тест. Технология точения древесины на токарном станке.
УМК – линия В.Д.Симоненко
Учебник «Технология. Технический труд» 6 класс.
Автор: В.Д.Симоненко и др.
Вариант 1
1. Для чего применяется полукруглая стамеска?
а) для первоначальной грубой обточки и проточки криволинейных поверхностей;
б) для первоначальной грубой обточки заготовки;
в) для обработки деталей.
2. На какие этапы делится точение древесины по качеству?
а) Черновое и чистое;
б) качественное и некачественное;
в) черновое и окончательное;
г) чистовое и предварительное.
3. Как подводят резец к вращающейся детали?
а) быстро;
б) медленно;
в) резец подводят к остановившейся детали.
4. Для чего на торцах заготовки-бруска проводят диагонали?
а) для деления торца на четыре части;
б) для нахождения геометрического центра;
в) для построения центра окружности.
5. Как проверить, надёжно ли закреплена заготовка и не ударится ли она о подручник?
а) сделать рукой несколько оборотов заготовки;
б) покачать заготовку рукой;
в) измерить расстояние между заготовкой и подручником.
6. Чем крепится заготовка в планшайбе?
а) гвоздями через отверстие;
б) шурупами через отверстие;
в) дюбель-гвоздями через отверстие;
г) болтами и винтами.
Ответы: 1-а, 2-а, 3-б, 4-б, 5-а, 6-б.
Вариант 2
1. Для чего применяется плоская стамеска (косяк)?
а) для гладкой чистовой обработки заготовки;
б) для гладкой чистовой обработки заготовки, подрезания торцов, отрезания детали;
в) для подрезания торцов и отрезания детали.

2. Какие правила личной гигиены необходимо соблюдать при работе на токарном станке?
а) работать в халате и защитных очках;
б) работать в халате и берете;
в) работать в защитных очках и халате;
г) работать в халате, берете и защитных очках.

3. Как производят измерения при работе на токарном станке по дереву?
а) на вращающейся детали;
б) при снятой детали;
в) при полной остановке станка.

4. Какой должна быть деревянная заготовка, закрепляемая на станке?
а) влажной;                                                           в) с любыми сучками;
б) с любыми трещинами;                                    г) сухой, без пороков.

5. Каким должен быть зазор  между подручником и заготовкой?
а) 2 — 3 мм;                                                          в) 5 — 6 мм;
б) 10 мм;                                                                г) 1 см.

6. Что нужно сделать, чтобы закрепить заготовку в трезубце?
а) насадить заготовку пропилом на трезубец и нанести удары киянкой;
б) заготовку насадить на трезубец и нанести удары киянкой;
в) вставить трезубец в пропил на заготовке.
Ответы: 1-б, 2-г, 3-в, 4-г, 5-а, 6-в.