title: Методическая разработка внеклассного мероприятия "Кто говорит, что на войне не страшно…." (посвященного 70-ой годовщине Великой Отечественной войны)

extracted_text:
Методическая разработка внеклассного мероприятия
                   «Кто говорит, что на войне не страшно….»
         (посвященного 70-ой годовщине Великой Отечественной войны)
                  Горбунова Надежда Николаевна, учитель ОБЖ
  Цели и задачи:
  1.  Развитие  общеинтеллектуальных  умений  на   материале,   дополняющем
     школьную программу, с формированием навыков саморазвития.
  2. Расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне.
  3. Воспитать у детей чувство патриотизма, любви и гордости за свою Родину
     и уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.
  4. Развивать  творческие  способности  учащихся,  навыки  устной  речи  и
     выразительного чтения.
  5. Познакомить учащихся с Героями  Великой  Отечественной  войны,  нашими
     земляками из Сосновского района.
  6. Помочь детям в социализации, в осознании себя частью истории.
  7. Воспитать в ребятах храбрость и  мужество,  стремление  защищать  свою
     Родину.

                               ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
  1 слайд:
  Ведущий: Проходят годы, вот уже наступил 21 век и хоть все дальше от  нас
победный день 9 мая 1945 г., величие  этого  праздника  нельзя  уменьшить  и
сегодня наше внеклассное мероприятие  посвящается  70-ой  годовщине  Великой
Отечественной  войны  и  называется  оно  «Кто  говорит,  что  на  войне  не
страшно…».
  2 слайд:
  Ведущий: 70 лет назад, 9 Мая страна ликовала! Долгожданная, выстраданная,
кровью и потом добытая, оплаченная миллионами жизней  ПОБЕДА!  Она  настала,
она не могла ни  настать.  И  чем  дальше  уходят  в  историю  события  того
грозного времени, тем отчетливее предстают они в нашей  памяти.  Для  нашего
поколения, поколения нового века, это событие уже история.
  3 слайд:
  Ведущий: Но все же среди весны,  когда  радостно  поют  птицы,  а  земля,
омытая талой водой, дымится зеленью молодого  хлеба,  наступает  святой  для
нашей Родины день – день Победы.
  Не обожженные сороковыми,
  Сердцами вросшими в тишину,-
  Конечно, мы смотрим глазами иными,
  На нашу большую войну.
  Мы знаем по сбивчивым, трудным рассказам,
  О горьком победном пути,
  Поэтому должен хотя бы наш разум
  Дорогой страданья пройти.
  - И мы разобраться обязаны сами,
  В той боли, что мир перенес.
  Конечно, мы смотрим иными глазами, такими же, полными слез.
  4 слайд:
  Ведущий:  Память о войне будет  жить  всегда,  пока  жив  русский  народ,
потому что оплачена победа ценой жизни  миллионов  наших  соотечественников,
погибших, замученных, пропавших без вести. Низкий поклон  им  и  благодарная
память потомков. Может быть, живем мы на земле благодаря тем,  кто  когда-то
защитил наш первый вздох, первый крик, первый шаг, тем, кто  проливал  кровь
за Родину.
  Им, героям Великой Отечественной, посвящается… (ПАУЗА)
  5 слайд:
  Ведущий: Ясное небо 22 июня  1941  года  омрачилось  страшным  известием:
«Война!» Сколько надежд, дерзаний, устремлений оборвалось в то утро.  А  уже
24 июня из уличных репродукторов звучала песня Лебедева – Кумача  «Священная
война». Буквально на другой день под эту музыку с вокзалов  столицы  уходили
на фронт воинские эшелоны.
  6 слайд:
  Ведущий: Гитлер планировал поработить Советский Союз в течение 3  месяцев
и  7  ноября  пройти  парадом  по  Красной  площади.   Парад   действительно
состоялся, только Советских войск и уходили они прямо на передовую.
   7 слайд:
  Ведущий:  Наступление  гитлеровцев  началось  с  западных  границ.   План
молниеносной войны с  каждым  днем  не  оправдывался,  слишком  уж  яростное
сопротивление оказывали советские солдаты.
  8 слайд:
  Ведущий: Так на захват Брестской крепости отводилось 30 минут,  но  целый
месяц сражались пограничники, оказавшиеся в Брестской  крепости.  Фашистские
войска  прошли  на  восток  уже  сотни  километров,  а  крепость  продолжала
сопротивляться.

Я только раз видала рукопашный.
Раз наяву. И тысячу во сне.
Кто говорит, что на войне не страшно,
Тот ничего не знает о войне

  9 слайд:
  Ведущий: Писала тогда поэтасса Юлия Друнина, которая  в  1941  году  ушла
добровольцем  на  фронт  в  возрасте  17  лет  и  до  конца  войны   служила
санинструктором.
  10 слайд:
  Ведущий: 1942 год…
  11 слайд:
  Ведущий: Великая Сталинградская битва…
  12 слайд:
  Ведущий: Для фашистского командования было  принципиальным  взятие  этого
города, носящего имя Сталина. Но солдаты  и  офицеры  провозгласили  лозунг:
«За Волгой для нас земли нет!». Он означал, что все мы можем  погибнуть,  но
на противоположный берег Волги не уйдем.
  13 слайд:
  Ведущий: И не ушли. Сражение, как известно, окончилось полным  окружением
и разгромом 330-тысячной армии фашистов. Бои шли кровопролитные, даже  Волга
горела – сколь было огня!
  14 слайд:
  Ведущий:   Тогда   Алексей   Сурков   написал   стихотворение   «Защитник
Сталинграда» и сейчас вы услышите отрывок из данного стихотворения
  15 слайд:
В зное заводы, дома, вокзал.
Пыль на крутом берегу.
Голос Отчизны ему сказал:
"Город не сдай врагу!"
Верный присяге русский солдат,
Он защищал Сталинград.

Гулко катился в кровавой мгле
Сотой атаки вал,
Злой и упрямый, по грудь в земле,
Насмерть солдат стоял.
Знал он, что нет дороги назад -
Он защищал Сталинград.

16 слайд:
Сто пикировщиков выли над ним
В небе, как огненный змей,
Он не покинул окопа, храним
Верностью русской своей.
Меж обгорелых черных громад
Он защищал Сталинград.
  17 слайд:
  Ведущий: Женщина и война.  Какое  несочетаемое  сочетание.  Женщина  дает
жизнь, война ее отнимает.
  18 слайд:
  Ведущий: Наши женщины воевали наравне с мужчинами.
  19 слайд:
  Ведущий: Молодые,  красивые,  недолюбившие,  неуспевшие  стать  женами  и
матерями. Они, как и многие другие, сражались с оружием  в  руках,  работали
медсестрами  в  прифронтовых  госпиталях  и  медпунктах.  В  тылу   так   же
героически трудились  наши  женщины.  Они  заменяли  своих  отцов  и  мужей,
обрабатывая и убирая поля, воспитывая детей.
  20 слайд:
  Ведущий:  Солдатские  письма.  Скупые  строчки,  маленькие  треугольники,
долгожданные  весточки.  Сколько  их   разослано   по   России.   Написанные
торопливой рукой во время короткой передышки между боями, в госпитале или  в
ожидании очередной атаки, они обращены к  близким,  самым  дорогим  людям  –
матери, жене, детям.
  21 слайд:
  Ведущий: Как ждали этих писем! Они  словно  тоненькая  ниточка  связывали
солдата с его прошлым, с его родным  домом.  А  там,  за  линией  фронта,  в
далеком тылу, маленькие  невесомые  треугольники  писем  воспринимались  как
символ надежды, радости или, напротив, огромного, на всю жизнь горя.  О  чем
бы ни рассказывали фронтовые письма, они всегда о  жизни  и  смерти.  Каждое
могло оказаться последним. И те, кто писал, и те, кто ждал их, знали это.  У
них не было времени на пустяки. Они хотели и должны были сказать о  главном:
о долге и чести, о любви и верности.

  22 слайд:
  Ведущий: И хотелось бы рассказать еще  об  одной  трагической  дату  1942
года. Это Блокада Ленинграда. Фашисты 900  дней  осаждали  город,  подвергая
его таким пыткам,  о  которых  трудно  говорить  и  сейчас.  Но  ленинградцы
переносили блокаду изо дня в день с трагической стойкостью  и  достоинством.
Немало душ, сердец  во  всем  мире  потряс  зимний  дневник  маленькой  Тани
Савичевой: «Бабушка умерла 25 января», «Дядя Алеша 10 мая», «Мама 13  мая  в
7/30 утра», «Умерли все. Осталась одна Таня».  Ныне  этот  дневник,  бережно
сохраняемый, выставлен в центре мемориала  Пискаревского  кладбища.  Девочка
погибнет в 1945  году  в  эвакуации.  Леди  Черчиль,  жена  премьер-министра
Великобритании, долго стояла у этого экспоната,  и  на  глазах  были  слезы,
когда ей перевели содержание.
  23 слайд:
  Ведущий: И еще два страшных экспоната той  поры:  весы  и  на  весах  125
граммов хлеба, тот паек, который предназначался блокадникам, хотя  и  хлебом
его назвать было трудно.
  24 слайд:
  Ведущий:1943 год начался и завершился выдающимися  победами  наших  войск
над  фашистскими  захватчиками.  Танковое  сражение  под  Прохоровкой,   где
участвовало с обеих сторон до  1200  танков,  Курская  дуга  положили  конец
последней попытке врага захватить инициативу.
  25 слайд:
  Ведущий: Итак, Победный 45 год! Сколько радости, ликования,  счастья!  Мы
дошли, мы победили, мы освободили Родину  и  Европу  от  фашистских  полчищ.
Тысячи и тысячи людей вышли на улицы и площади городов.  Они  обнимали  друг
друга, целовались,  плакали  счастливыми  слезами.  А  эшелоны  везли  домой
солдат – освободителей!
  Тогда Леонид Мартынов написал свое стихотворение «Народ – победитель»…
  26 слайд
  Возвращались солдаты с войны.
  По железным дорогам страны
  День и ночь поезда их везли.
  Гимнастерки их были в пыли
  И от пота еще солоны
  В эти дни бесконечной весны.

  27 слайд
  Возвращались солдаты с войны.
  И прошли по Москве, точно сны,—
  Были жарки они и хмельны,
  Были парки цветами полны.
  В Зоопарке трубили слоны,
  Возвращались солдаты с войны!

  28 слайд:
  Возвращались домой старики
  И совсем молодые отцы —
  Москвичи, ленинградцы, донцы...
  Возвращались сибиряки!

  29 слайд
  Возвращались сибиряки —
  И охотники, и рыбаки,
  И водители сложных машин,
  И властители мирных долин,
  Возвращался народ - исполин…

  Ведущий: Возвращались с войны и сосновцы… Вы хорошо знаете какой  дорогой
ценой нам досталась победа.
  Во время Великой Отечественной войны более  30  тыс.  сосновцев  ушли  на
фронт. Не вернулись с полей сражений около 11 тыс. наших земляков.  Высокого
звания Герой Советского Союза удостоены 16 жителей района, четверо –  полные
кавалеры ордена Славы.
  30 слайд:
  Ведущий: Николай Владимирович Быкасов заместитель командира эскадрильи 1-
го гвардейского  штурмового  авиационного  Кировоградского  Краснознамённого
корпуса. Родился в 1921г. в с. 3- Левые Ламки. Смелый, инициативный  летчик-
истребитель 14 декабря 1943г. в  воздушном  бою  в  районе  с.  Братолюбовка
лично сбил 2 самолета противника. За время участия в  великой  Отечественной
войне произвел 325 боевых вылетов с налетом 288 часов. Провел  69  воздушных
боев и лично сбил 20  самолетов  противника.  Указом  Президента  Верховного
Совета СССР от  10  апреля  1945г.  Быкасову  было  присвоено  звание  Героя
Советского Союза.
  31 слайд:
  Ведущий: Семён Иванович Богомолов командир отделения отдельного понтонно-
мостового батальона.  Родился в 1917г. в  с.  Старое  Грязное.  «8  сентября
1943г. Группа понтонеров под командованием  сержанта   Богомолова,  находясь
под огнем противника, построила пристань и паром для переправы  наших  войск
в районе острова Глинек-Бородаевский  к западу от  г.Кременчук.  Семь  суток
переправлялось артиллерия и  танки.  5  октября  1943г.  Вражеские  самолеты
подбили паром во время рейса. Богомолов был тяжело ранен,  но  он  последним
покинул паром, спасая жизнь  красноармейцам.  Указам  Президиума  верховного
Совета СССР от 20 декабря  1943г.  С.И.  Богомолову  было  присвоено  звание
Героя Советского Союза.
  32 слайд:
  Ведущий: Алексей Архипович Захаров сапер 68 гвардейской дивизии.  Родился
в 1923г. в с.  Отъяссы.  26  декабря  1943г.,  при  форсировании  р.  Днепр,
Захаров под сильным автоматно-пулеметным  и  минометным  огнем  совершил  18
рейсов, переправив  при  этом  на  правый  берег  Днепра  более  120  бойцов
офицеров. На обратном пути переправлял раненых бойцов. Алексей  Захаров  при
этом проявил  мужество и отвагу, увлекая за собой других  красноармейцев  на
героические подвиги. 10 января 1944г. Захарову было присвоено  звание  Героя
Советского Союза.
  33 слайд:
  Ведущий: Григорий Иванович Голиков командир  2-го  стрелкового  батальона
180 стрелковой дивизии. Родился в 1914г. в с. Новое Грязное. В  ожесточенных
боях за д. Оситное батальон под командованием Голикова  решительным  штурмом
нападает на врага и, преследуя  его,  в   ночь  с  12  на  13  марта  1944г.
форсирует р. Южный Буг. В боях батальон уничтожил до 150 вражеских солдат  и
офицеров, около 250 машин, 4 танка, 2 самоходных орудия. В ночь с 17  на  18
марта 1944г. Батальон под  командованием  Голикова  форсировал  р.  Днепр  и
завоевал плацдарм на его правом  берегу.13  сентября  1944г.  Голикову  было
присвоено звание Героя Советского Союза.
  34 слайд:
  Ведущий: Василий Васильевич Мякотин командир стрелкового полка. Родился в
1914г. в с.Хлебниково. В ночь с 25 на 26 ноября 1943г.  в  районе  г.  Канев
Черкасской области, полк под командованием  Мякотина  форсировал  р.  Днепр,
продвинувшись на 6 км вглубь сильно укрепленной  линии  обороны  противника,
вел бой по расширению плацдарма. За 4 дня боев  было  уничтожено  свыше  700
немецких солдат и офицеров,  захвачено  13  пленных,  3  солдата  с  военным
имуществом и обоз противника. 22 февраля 1944г.  Мякотину  присвоено  звание
Героя Советского Союза.
  35 слайд:
  Ведущий:  Валентин  Алексеевич  Половинкин  заместитель  политрука   2-го
отделения стрелкового батальона 10-й стековой бригады. Родился в 1922г в  с.
Нижняя Ярославка. В.А. Половинкин в годы Великой Отечественной войны  воевал
на Кавказе. В бою под  Карджином (севере-западе Орджоникидзе) 2 ноября  1942
года возглавил взвод вместо  раненого  командира  и  отразил  многочисленные
атаки противника. С 6 по 10 ноября В.А. Половинкин с 10  бойцами  отразил  3
вражеские атаки, поддерживаемые танками, минометами. Огнем уничтожили  около
300 гитлеровцев, подбили 50 автомашин. Был ранен, но не  покинул  поле  боя.
19 июня 1943 года В.А. Половинкину было присвоено  звание  героя  Советского
Союза.
  36 слайд:
  Ведущий: Алексей  Иванович  Полосин  командир   отделения  3-й  Воздушно-
десантной гвардейской  дивизии.  Родился  в  1924  г.  в  пос.  Вишневка.  В
наступательном бою 2 октября  1943  г.  за  д.   Страхолесье  Чернобыльского
района Киевской области, будучи командиром разведотделения, ворвался в  штаб
немецкого  батальона  и  в  рукопашной  схватке  заколол   штыком   винтовки
немецкого майора, двух  капитанов, забрал  ценные  документы,  а  штабной  в
автобус взорвал гранатой. В момент контратаки противника он  был  послан  на
самый ответственный участок главного удара. Алексей  Полосин  из  трофейного
оружия уничтожил 26 немецких  солдат  и  забросал  гранатами  огневую  точку
врага, препятствующую продвижению  наших  подразделений  вперед.  10  января
1944 г. Полосину было присвоено звание Героя Советского Союза. Погиб  в  бою
с бандеровцами  в октябре 1945 года.
  37 слайд:
  Ведущий:  Василий  Терентьевич  Рябов  командир  отделения   гвардейского
отдельного батальона 68 гвардейской дивизии.  Родился  1923г.  в  с.  Старая
Грязное.  В  тяжелый   момент,   когда   враг   контратаками   теснил   наши
подразделения, находившиеся на правом берегу р. Днепр, и угрожал  опрокинуть
их, В.Рябов лично перетащил с противоположного берега 6 лодок,  охранявшимся
противником. Под ураганным минометно- автоматным огнем  противника  отважный
сапер о своим  отделение  организовал  переправу  стрелковый  подразделений.
Василий Рябов лично сделал 12 рейсов  на  лодке,  переправив  160  бойцов.23
октября 1943 г. Рябову было присвоено звание Героя Советского Союза.
  38 слайд:
  Ведущий: Александр Гаврилович Рыбин командир мотострелкового батальона 16
танкового Уманского ордена Суворова корпуса. Родился в 1914г.  в  с.  Правые
Ламки.  С 14 по 19 февраля 1944 г. батальон под  командованием  А.Г.  Рыбина
уничтожил 13  танков, более 1 000 гитлеровских солдат и  офицеров.  6  марта
1944г. его батальон, форсировал    р.  Горный  Тикач,  захватил  плацдарм  и
обеспечил переправу другим частям. 9 марта 1944г. батальон первым   ворвался
в г. Умань. 17 марта 1944г.  в боях  за  г.  Ямполь  (Винницкой  области)  и
переправу на р. Днестр батальон под командованием Рыбина уничтожил и взял  в
плен 167 фашистов и большое количество боеприпасов и вооружения.13  сентября
1943г. Рыбину было присвоено звание Героя Советского Союза.
  39 слайд:
  Ведущий: Иван Иванович  Финютин  механик-водитель  самоходной  установки.
Родился в 1921 г. в  с.  Челнаво-Дмитриевка.   В  боях  на  подступах  к  г.
Иновроцлав были убиты командир и  заряжающий  орудия  самоходной  установки,
водителем которой был Иван Финютин. Сержант Финютин ворвался в  расположение
немецкой  минометной  батареей  и  начал  давить  врагов  своей  самоходкой.
Противник потерял способность сопротивляться. В  этом  бою  сержант  Финютин
уничтожил  минометную  батарею,  до  10  пулеметных  точек   и   более   100
гитлеровцев.  27  февраля  1945  года  Финютину   присвоено   звание   Герое
Советского Союза.
  40 слайд:
  Ведущий:  Иван  Никитович  Федосов  командир   отделение   51   саперного
батальона.  Родился  1921  г.  в  с.  Челнаво-Покровка.  Во  время  боев   в
Прибалтике, Восточной Пруссии и под Кенигсбергом трижды выполнял  опаснейшее
задание при прорыве сильно устремленной вражеской обороны.  19  апреля  1945
года Федосов Иван Никитович был удостоен Звания Героя  Советского  Союза  за
взятие города Кёнигсберга.
  41 слайд:
  Ведущий: Михаил Николаевич  Виноградов помощник командира взвода  2001-го
гвардейского стрелкового  полка.  Погиб  3  июля  1944  года.  Звание  Героя
Советского Союза было присвоено посмертно 24  марта  1945  года  за  подвиг,
совершенный при форсировании реки Западной Двины.
  42 слайд:
  Ведущий: Иван Степанович Селицкий родился в селе  Салбе  Краснотуринского
района Красноярского  края.  В  Великой  Отечественной  войне  участвовал  в
составе 1195-го стрелкового  полка.  Командир  отделения,  старшина.  Трижды
ранен. 15 января 1945 года при прорыве обороны немцев  под  Варшавой  первым
ворвался в траншеи врага. Первым переправился под огнем через  Вислу,  отбил
несколько контратак, чем обеспечил форсирование реки  другим  подразделениям
полка. Звание  Героя  Советского  Союза  присвоено  27  февраля  1945  года.
Награжден орденами Красного Знамени, Отечественной войны I степени,  Красной
Звезды и медалями. После войны  жил  и  работал  в  селе  2-е  Левые   Ламки
Сосновского района.
  43 слайд:
  Ведущий: Василий Андреевич Шацких родился  в  1903  г.  в  с.  Советское.
Автоматчик 997-го стрелкового полка.  При  освобождении  Севастополя  7  мая
1944 г. учувствовал в  штурме  высоты  254,2  на  подступах  к  городу,  где
противник организовал укрепленный опорный пункт, он первым в  роте  поднялся
в атаку и метким огнем автомата обеспечил успешную атаку подразделения.  Уже
в начале наступления он уничтожил  две  пулеметные  точки  врага,  обеспечив
этим захват первой траншеи  противника.   8  и  9  мая  красноармеец  Шацких
участвовал в боях по уничтожению опорных пунктах врага.  В  уличных  боях  в
Севастополе в районе Графской пристани уничтожил 13 гитлеровцев  и  захватил
2 ручных пулемета, в бою был ранен, но уйти с  поля  боя  отказался.  Звание
Героя Советского Союза было присвоено в 1945 году.
  44 слайд:
  Ведущий: Сергей Петрович Поздняков родился в 1896 году в  селе  Дегтянка.
Подполковник, разведчик  714  стрелкового  полка.  Звание  Героя  Советского
Союза было присвоено 17 октября 1943 года за участие в  битве  на  Орловско-
Курской  дуге.  Минометный  полк  первым  форсировал  Днепр,  закрепился  на
маленьком плацдарме. Во время боев подполковник Поздняков С.П. находился  на
самых опасных участках.  Лично  руководил  переправами  через  Сейм,  Десну,
Днепр.
  45 слайд:
  Ведущий: Николай Андреевич  Сдобнов родился в Саратове. До войны  работал
в селе Сосновка Тамбовской области. На фронтах Великой  Отечественной  войны
с 1941. Командир эскадрильи 48-го авиаполка. В воздушных боях 25  июня  и  6
июля 1941 сбил 5 самолетов противника. В августе 1941  года  было  присвоено
звание Героя Советского Союза.
  46 слайд:
  Ведущий: Сосновцы помнят о своих фронтовиках, жизнь которых стала для нас
примером стойкости, мужества и любви к Родине.
  47 слайд:
  Ведущий: И для всех россиян День Победы - это действительно  праздник  со
слезами на глазах. Слезы радости и гордости смешиваются  9  мая  со  слезами
горечи и потерь. Отдавая дань памяти погибшим фронтовикам, ушедшим из  жизни
ветеранам,  чествуя  ныне  здравствующих,  мы  понимаем:  это  благодаря  их
мужеству на передовой и героическому труду в тылу  была  достигнута  Победа.
Это они отвоевали мир на земле, ценой их крови оплачена независимость  нашей
Родины и свободная жизнь всех будущих поколений.
  48 слайд:
  Ведущий: На этом наше  мероприятие  подошло  к  концу.  Всем  спасибо  за
внимание!


Презентация "Валентин Григорьевич Распутин "Прощание с Матёрой" (1976)" 11 класс


title: Сценарий "110 лет  со дня рождения Николая Алексеевича Заболоцкого" 7-8 классы

extracted_text:
Шиляева Елена Геннадьевна,
                                         учитель русского языка и литературы
                        МКОУ СОШ № 6 города Кирово-Чепецка Кировской области

            Сценарий конкурса чтецов для учащихся 7 – 8 классов,
                           посвящённого 110-летию
               со дня рождения Николая Алексеевича Заболоцкого

Цели:
 - формирование умений выразительного чтения и выступления перед публикой;
 - развитие познавательного интереса к литературе;
 - знакомство с жизнью и творчеством Н. А. Заболоцкого  в  связи  с  юбилеем
   поэта.

Оборудование:
1) компьютер (ноутбук);
2) мультимедийный проектор (плазменная панель).

    Слайд 2. В этом, 2013 году, исполнилось 110 лет со дня  рождения  поэта
Николая Алексеевича Заболоцкого, которого с  полным  правом  можно  называть
нашим земляком.
    Родился Николай Заболоцкий близ Казани в семье сельских  интеллигентов:
мать  Лидия  Андреевна  была  учительницей,  отец   Алексей   Агафонович   –
агрономом. Родители Заболоцкого были вятскими: мать – родом из самой  Вятки,
отец – родом  из  Уржума.  Именно  они  привили  Николаю  любовь  к  вятской
природе.
    Стихотворение «Я воспитан природой суровой…» (1953).

    Слайд 3. Детские годы будущего поэта прошли в уржумском селе Сернур. По
окончании реального училища  в  Уржуме  Заболоцкий  в  1920  едет  в  Москву
продолжать образование и поступает в Московский  университет  сразу  на  два
факультета – историко-филологический и медицинский. Но через год  переезжает
в Петроград и учится в Педагогическом институте имени А. И. Герцена.
    Начав  писать  стихи  ещё  в  школьном  возрасте,  Николай   Алексеевич
Заболоцкий почувствовал настоящий интерес к  поэзии  именно  в  студенческие
годы.

    Слайд 4. При жизни  поэта  вышло  всего  лишь  4  тонких  сборника  его
стихотворений общим тиражом около 40 тысяч  экземпляров:  «Столбцы»  (1929),
«Вторая книга» (1937), «Стихотворения» (1948), «Стихотворения»  (1957).  Тем
не менее, не оценённый по достоинству, Заболоцкий  вошёл  в  литературу  как
большой мастер поэзии и с тех пор остаётся одним из самых читаемых поэтов.
    Тематика  его  творчества  очень  разнообразна.   Читатель   найдёт   у
Заболоцкого и зарисовки на тему природы, и любовную  лирику,  и  философские
размышления поэта о жизни, и многое другое.

    Слайд 5. Треть созданного поэтом связана с размышлениями о природе,  но
у него нет чисто пейзажных стихов. Природа для  Заболоцкого  –  начало  всех
начал, сложный и противоречивый мир,  полный  загадок,  тайн  и  драматизма,
источник раздумий о жизни, о себе, о человеке.
    У Заболоцкого своя манера повествования, философский взгляд на мир,  на
окружающую природу.  Мир природы хранит «множество диковин»,  но  распознать
их может далеко не каждый, и поэт побуждает читателя  обратить  внимание  на
те постепенные изменения, происходящие в течение дня, которые  мы  часто  не
замечаем, и задуматься о чём-то более серьёзном, возвышенном и вечном.
    Стихотворение «Вечер на Оке» (1957).
    Слайд 6. Поэту очень нравятся переходные состояния природы, когда  одно
время года ещё не потеряло своей силы, но другое уже постепенно  вступает  в
права. Об этом – стихотворение «Оттепель».
    Стихотворение «Оттепель» (1948).

    Слайд 7. Красота мира  и  его  несовершенство  звучат  в  стихотворении
«Сентябрь», построенном на контрастной игре тёмного и светлого начал.  Осень
у Заболоцкого здесь похожа на «молодую царевну в венце».
    Стихотворение «Сентябрь» (1957).

    Слайд 8. Главное  изобразительно-выразительное  средство,  используемое
Заболоцким в пейзажной лирике, ( это олицетворение.  Любые  явления  природы
предстают в его стихотворениях живыми существами, имеющими чувства,  подобно
человеческим.
    Стихотворение «Начало зимы» (1935).

    Слайд 9. Заболоцкий умеет увидеть  и  передать  в  стихах  неповторимую
красоту земли, её мудрую спокойную величавость.  Прекрасный  лирик,  умеющий
донести тончайшие оттенки, запахи, звуки, поэт  способен  умилиться  каждому
мгновению в жизни природы.
    Стихотворение «Полдень» (1948).

    Слайд 10. В сознании поэта природа и человек  неразрывно  связаны.  Они
дополняют друг друга, порой вступают в конфликт, но  не  могут  существовать
один без другого.
    Стихотворение «Поэма весны» (1956).

    Слайд 11. Поэт сознаёт  и  себя  составной  частью  этого  прекрасного,
окружающего нас мира.  Он готов оторваться от каждодневных  забот  и  искать
себе перевоплощения в мире природы.
     Стихотворение «Уступи мне, скворец, уголок…» (1946).

     Слайд  12.  Иногда  стихотворения  Николая  Алексеевича  Заболоцкого  о
природе – это повод задуматься о человеке, его душе и духовности.  Подобное
мы встречаем в стихотворении  «Облетают  последние  маки»,  прозвучавшем  в
песенном варианте в фильме Эльдара Рязанова «Служебный роман».
     Стихотворение «Облетают последние маки» (1952).

     Слайд 13. Часто поэт обращается к теме  жестокости  человека,  бездумно
губящего красоту, природу, а значит, и себя самого. Эта тема раскрывается в
одном из самых известных стихотворений Заболоцкого – «Журавли».
     Стихотворение «Журавли» (1948).

     Слайд 14. Но поэта  волнуют  не  только  трагедии,  в  которых  повинен
человек, но и те действия людей, которые мешают  свободной  жизни  природы,
изменяют жизнь «братьев наших меньших».
     Стихотворение «Лебедь в зоопарке» (1948).

     Слайд 15. Человек для Заболоцкого – венец творения, «мысль  её,  зыбкий
ум её». И всё же человек не царь, а  сын  природы.  Поэтому  он  должен  не
покорять её, а бережно вести от «дикой свободы», «где от  добра  неотделимо
зло», в мир разума, гармонии и солнца или видеть гармонию в самой природе и
учиться этому.
     Стихотворение «Я не ищу гармонии в природе» (1947).

     Слайд 16. В стихотворении «В этой роще  берёзовой»  поэт  вспоминает  о
прошедшей Великой Отечественной  войне,  унёсшей  жизни  миллионов  русских
людей. Символом мира,  тишины   и  России  считает  он  голос  иволги.  Это
стихотворение стало песней, которую исполнил в одном из  лучших  фильмов  о
школе «Доживём до понедельника» Вячеслав Тихонов.
     Конечно,  тема  природы  главная  в  творчестве   Николая   Алексеевича
Заболоцкого. Но в одном из писем своему другу Симону Чиковани  он  написал:
«Раньше я был увлечён образами природы, а  теперь  я  постарел  и,  видимо,
поэтому больше любуюсь людьми и присматриваюсь к ним».
     В эссе «Почему я не пессимист»  Заболоцкий  указал  на  источник  своей
жизненной силы: «Множество человеческих лиц,  каждое  из  которых  –  живое
зеркало внутренней жизни, тончайший инструмент души,  полной  тайн,  (  что
может  быть  привлекательней  постоянного  общения  с   ними,   наблюдения,
дружеского сообщества?».

     Слайд 17. Не только природой любуется поэт. Его интересуют и  люди,  их
чувства и заботы, желание добиться истины, ради которой они  готовы  пройти
немалый путь. В стихотворении «Ходоки» поэт обращается к  недавней  истории
России, показывая время и людей, рождённых им.
     Стихотворение «Ходоки» (1954).

     Слайд 18. Заболоцкий воспевает в своих стихотворениях и великое чувство
дружбы, которая понимается поэтом прежде всего как согласие людей,  как  их
единение.
     Стихотворение «В тайге» (1947).

     Слайд 19. Поэт очень внимательно относился к живой  человеческой  душе.
Это привело его к психологически насыщенным сюжетным зарисовкам.
    Стихотворение «Старая актриса» (1956).

    Слайд 20. Проблема лица, его красоты и  безобразия  мучит  Заболоцкого.
Здесь  его  поэтической  манере  близка   живопись:   он,   как   живописец,
выхватывает из человеческой толпы лица.
    Стихотворение «О красоте человеческих лиц» (1955).

    Слайд  21.  Продолжает  развивать  тему   истинной   красоты   человека
Заболоцкий и в самом знаменитом своём стихотворении «Некрасивая девочка».
    Стихотворение «Некрасивая девочка» (1955).

    Слайд 22.  Что  есть  красота?  Эта  афористическая  строка  становится
главной темой многих стихотворений  поэта,  будь  это  стихи  о  природе,  о
животных или о человеке. Строчки, рисующие природу и животных,  подчёркивают
безграничность  и  красоту  мира,  с  одной  стороны,  и   несправедливость,
униженность их – с другой.
    Стихотворение «Лицо коня» (1926).

    Слайд 23. И всё-таки что есть красота в  понимании  Заболоцкого?  Каков
был  идеал  женской  красоты  для  него?  Наверное,  этот  идеал  отражён  в
стихотворении «Признание» (1957), строки  которого  до  сих  пор  звучат  на
эстраде в куплетах глубокого и задушевного романса.

                       Очарована, околдована,
                       С ветром в поле когда-то повенчана,
                       Вся ты словно в оковы закована,
                       Драгоценная ты его женщина!
                       Не весёлая, не печальная,
                       Словно с тёмного неба сошедшая,
                       Ты и песнь его обручальная,
                       И звезда ты его сумасшедшая.

                       Что не сбудется, позабудется,
                       Что не вспомнится, то не исполнится…
                       Отчего же ты плачешь, красавица?
                       Или мне это просто чудится?

                       Очарована, околдована,
                       С ветром в поле когда-то повенчана,
                       Вся ты словно в оковы закована,
                       Драгоценная ты его женщина!

    Слайд 24. Какой должна быть настоящая поэзия –  этой  традиционной  для
русской лирики теме посвящено стихотворение «Читая стихи». В нём  Заболоцкий
размышляет о том, насколько человек должен владеть искусством  слова,  чтобы
считаться настоящим мастером.
    Стихотворение «Читая стихи» (1948).

    Слайд 25. Может быть, поэтому, как настоящий, большой поэт,  Заболоцкий
нередко в своём творчестве обращается к фольклору, взяв  у  народной  поэзии
либо любимые образы, либо традиционные жанры.
    Выбрав  для  своего   стихотворения   «Сказка   о   кривом   человечке»
традиционный народный жанр,  поэт  несколько  осовременивает  его,  наполняя
стихотворение назидательным, поучительным смыслом.
    Стихотворение «Сказка о кривом человечке» (1933).

    Слайд 26. Близко к традиционным фольклорным жанрам сказки и колыбельной
песни стихотворение «Как мыши с котом воевали».
    Стихотворение «Как мыши с котом воевали».

     Слайд 27. Заболоцкого в течение всей жизни отличал напряжённый духовный
поиск:  он  пытался  разгадать  тайны  бытия,  задумывался  над  отношением
человека и природы, над проблемой смысла жизни, над истинной красотой  мира
и человека, прославлял высокие чувства любви и дружбы.
     Своеобразным  итогом  его  раздумий   и   эпилогом   всего   творчества
Заболоцкого стало стихотворение «Завещание».
     Стихотворение «Завещание» (1947).

     Слайд  28.  Заболоцкий  был  великим  тружеником.  Поэт  Борис  Слуцкий
вспоминал: «Николай Алексеевич работал с утра  до  вечера,  от  зари  и  до
зари».
    Будучи  смертельно  больным,  Заболоцкий  написал   стихотворение   «Не
позволяй душе лениться», потому что всю  свою  жизнь  считал:  «То,  что  ты
привык видеть ежедневно, то, по чему ты скользишь равнодушным и    привычным
взором, ( на самом деле не обыденно,  не  буднично,  но  полно  неизъяснимой
прелести, большого внутреннего содержания, и в этом  смысле  –  таинственно.
Вот я снимаю плёнку с твоих глаз: смотри на мир, работай в  нём  и  радуйся,
что ты – человек!»
    Стихотворение «Не позволяй душе лениться» (1958).

    Слайд 29. Николай Алексеевич Заболоцкий прожил сравнительно недолгую  и
трудную жизнь, в которой были  и  незаконный  арест,  и  многолетний  период
ссылки в годы массовых репрессий,  и  тяжёлая  болезнь.  И  лишь  творчество
поддерживало его веру в лучшее. Творчество, которое сделало имя  Заболоцкого
бессмертным.

                          Информационные источники
 1. Заболоцкий Н. А. Меркнут знаки Зодиака. – М.: Эксмо-Пресс, 1998.
 2. Заболоцкий Н. А. Стихотворения. – М.: Эксмо, 2005.
 3. Заболоцкий Н. А. Столбцы и поэмы. Стихотворения / Сост. и вступ. статья
    Н. Н. Заболоцкого. – М.: Художественная литература, 1989.
 4. Русская поэзия. Николай Заболоцкий. Все стихи на одной странице.  Режим
    доступа: http://rupoem.ru/zabolockij/all.aspx,  свободный.  –  Загл.  с
    экрана.
 5. Русские писатели, ХХ век. Биобиблиографический словарь. В 2 ч. Ч. I.  А
    – Л / Под ред. Н. Н. Скатова. – М.: Просвещение, 1998. – с. 496 – 500.


title: Сценарий "История возникновения правил дорожного движения в Санкт-Петербурге"

extracted_text:
            Государственное бюджетное образовательное учреждение
                     лицей № 395 Красносельского района

                      Сценарий творческого выступления

                           «История возникновения
                          правил дорожного движения
                             в Санкт-Петербурге»

                           команды «Четыре колеса»

                          в районных соревнованиях

                          «Безопасное колесо 2014»

                          Руководитель команды: Мальчевская Надежда Петровна
                                        Должность: учитель начальных классов

                               Санкт-Петербург
                                    2014
                            Пояснительная записка

       Тема соблюдения правил дорожного движения в наши дни очень актуальна.
Мы с ней сталкиваемся практически каждый день, и не  обязательно  надо  быть
автомобилистом,  чтобы  ощутить  на  себе  всю  серьёзность  этого  вопроса.
Водители транспортных средств (в  том  числе  и  велосипедисты)  и  пешеходы
одинаково обязаны  соблюдать  Правила  и  отвечать  за  их  несоблюдение  по
Закону. Поэтому наша задача (как учителей, так и родителей) – научить  детей
уважительно относиться к Правилам дорожного движения, приучить соблюдать  их
с  детства,  уважительно   относиться   к   представителям   Закона,   иметь
представление об истории развития Правил дорожного движения в России.
       Данная разработка является авторским творческим вольным  переложением
истории  возникновения  Правил  дорожного  движения   конкретно   в   Санкт-
Петербурге.
       Зная о том, что первые попытки урегулировать дорожное  движение  были
предприняты ещё Юлием Цезарем, а в России первые правила  и  дорожные  знаки
(указатели – верстовые столбы) появились  при  Алексее  Михайловиче  в  XVII
веке, мы считаем, что история появления  самих   Правил  дорожного  движения
ведётся  со  времён  Петра  I.  Поэтому  в  данном  литературном  монтаже  в
сопровождении  презентации  мы  ведём  краткий  рассказ  об  истории  Правил
дорожного движения в Санкт-Петербурге.
       Цель:  познакомить учащихся с историей возникновения Правил дорожного
движения.
       Задачи:
       – развить творческие способности детей;
       – сформировать  представление  о  необходимости  развития  Правил  в
         связи с развитием научно-технического прогресса;
       – вызвать интерес к изучению истории Правил дорожного движения;
       – воспитать уважительное отношение к  действиям  сотрудников  ГИБДД,
         формировать   гражданско-патриотическую   позицию   к   выполнению
         служебных задач сотрудниками органов внутренних дел.
       Особых условий для реализации данного сценария не  требуется.  Каждый
участник  заранее  получает  текст,  учит  его  наизусть.   Если   проводить
мероприятие в рамках классного часа  (без  ограничений  во  времени),  можно
добавить  информацию,  привлечь  большее  количество  детей   –   участников
монтажа. Если количество  участников  ограничено,  лучше  выбрать  учеников,
которые смогут выучить объёмные отрывки из текста, а часть  текста,  трудную
для чтения детьми, может читать учитель.
       В презентации каждый  слайд  запускается  щелчком  мыши,  раскадровка
будет расписана в сценарии.
       Ожидаемыми результатами у зрителей и у участников являются: повышение
интереса к истории Правил дорожного  движения  и  уважительное  отношение  к
действиям сотрудников полиции.

                   Оборудование для проведения мероприятия

       Особых  костюмов,  светового   и   музыкального   сопровождения   для
литературного монтажа не нужно (только форма участников команды).  Необходим
компьютер и проектор для демонстрации презентации.
       Для сопровождения действий во время  представления  команды  нужны  4
обруча.

                               Ход мероприятия

       Выходят  участники  команды,  выстраиваются  в  одну  линию.   Каждый
участник делает  шаг  вперёд  при  произнесении  своей  фразы  представления
команды. После представления команды ребята  кладут  обручи  на  пол  (лучше
сзади). Во время представления на экран может быть выведен  титульный  слайд
№1.
      Вместе:      Мы – команда, мы – друзья!
                           Мы – четыре колеса!

      1 участник: Колесо удачи – раз!

      2 участник: Колесо успеха – два!

      3 участник: Колесо победы – три!

      4 участник: А четвертое, то  – дружба!

      Вместе:       Победить нам очень нужно!
                         ПДД мы назубок изучили точно в срок!

Далее участники произносят текст в сопровождении презентации.
|Слайд 2  |В нашей стране Петр Первый издал указ о соблюдении безопасности |
|         |дорожного движения, в котором регламентировал передвижение на   |
|         |лошадях. С 1718 года за соблюдение правил движения начали       |
|         |отвечать полицейские.                                           |
|Слайд 3  |Правила движения                                                |
|         |Возникли из течения                                             |
|         |Научного прогресса                                              |
|         |И этим интересны.                                               |
|Слайд 4  |А мы их соблюдаем                                               |
|         |И жизнь свою спасаем,                                           |
|Слайд 5  |Ведь  в каждой строчке ПДД трагедия таится.                     |
|         |И как писался сей закон, в истории хранится.                    |
|Слайд 6  |Наш город европейский, красою своих улиц                        |
|         |Широкими проспектами и першпективой вдаль                       |
|         |Петру-царю обязан своим возникновеньем                          |
|Слайд 7  |Здесь строго соблюдается карет неспешный ход,                   |
|         |А лихачам извозчикам то было предписание                        |
|         |И сей указ Петровский сейчас представим вам.                    |
|Слайд    |«Извозчики и всякие прочего чина люди должны ездить на лошадях  |
|тот же   |взнузданных смирно, с осторожностью  и со всяким опасением, а на|
|         |невзнузданных не ездить, так как такой лошадью тяжело управлять |
|         |и много людей таким образом повреждали. Кто же сей указ нарушит:|
|         |за первую вину будут биты кошками, за вторую – кнутом, за третью|
|         |– сосланы будут на каторгу». Оказывается, в те времена за       |
|         |нарушение ПДД карали очень строго, но зато порядок был на       |
|         |должном уровне.                                                 |
|Слайд 8  |Время шло – все развивалось,                                    |
|         |Нева гранитом одевалась –                                       |
|         |Мостовые появились,                                             |
|Слайд 9  |Нарушенья участились.                                           |
|Слайд 10 |За порядком городовой чутко наблюдает,                          |
|Слайд 11 |На какой-то страшный шум из арки выбегает.                      |
|         |Видит он – несётся тройка на толпу людей,                       |
|         |Сейчас она потопчет и женщин и детей.                           |
|         |И только наш городовой, спокойствие храня,                      |
|         |Своею крепкою рукой остановил коня…                             |
|         |Но, поврежденья получив, скончался наш герой,                   |
|         |И подвиг мужества его узнали мы с тобой.                        |
|Слайд тот|«Утром 8 ноября 1868 года городовой 1го участка Адмиралтейской  |
|же       |части Алексей Тяпкин, дежуривший на Невском проспекте, ценою    |
|         |собственной жизни, остановил несущуюся, никем не управляемую    |
|         |тройку коней, которая могла бы покалечить огромное количество   |
|         |людей, находящихся в то время на улице. За свой поступок        |
|         |городовой получил заслуженные награды: орден Святой Анны, 50    |
|         |рублей и пожизненную пенсию». Это был первый полицейский,       |
|         |погибший при выполнении своих служебных обязанностей.           |
|Слайд 12 |Шли столетья – появилась                                        |
|         |Чудо-конка. Та катилась                                         |
|         |Самоходно по путям,                                             |
|         |За копейку – по мостам.                                         |
|Слайд 13 |Неплательщики цеплялись и бесплатно так катались,               |
|         |Городничий их ловил и в участок уводил.                         |
|Слайд 14 |В то же время байсиклет                                         |
|         |Наводнил Невский проспект.                                      |
|Слайд 15 |И права на управление                                           |
|         |Выдавались в учреждении,                                        |
|         |Техталон и номера,                                              |
|         |Чтоб порядок был всегда.                                        |
|Слайд 16 |Что за копоть, что за пыль –                                    |
|         |Движется автомобиль,                                            |
|         |Не один, а целых два,                                           |
|         |Пешеход идет едва,                                              |
|         |Перейти не успевает…                                            |
|Слайд 17 |Что же делать… он не знает,                                     |
|         |Завизжали тормоза, пешеход поднял глаза –                       |
|         |В белом кителе – прямой, с жезлом, с поднятой рукой             |
|         |Все движенье прекратил – пешехода проводил.                     |
|Слайд 18 |До 1936 года регулирование дорожного движения входило в         |
|         |обязанность полиции и милиции и сводилось к общим правилам      |
|         |ограничения скорости передвижения на дорогах и оказанию первой  |
|         |медицинской помощи пострадавшим. 3 июля 1936 года Совет Народных|
|         |Комиссаров СССР постановлением № 1182 утверждает "Положение о   |
|         |Государственной автомобильной инспекции Главного управления     |
|         |рабоче-крестьянской милиции СССР". Так появилась государственная|
|         |автомобильная инспекция.                                        |
|Слайд 19 |Ну и что сейчас мы видим?                                       |
|         |Пешехода – не обидим,                                           |
|Слайд 20 |Так же и велосипед –                                            |
|         |С Правилами спора нет!                                          |
|         |Пешеходам уступаем,                                             |
|         |Все дорожные знаки знаем,                                       |
|         |Мы внимательны всегда –                                         |
|Слайд 21 |Светофор нам скажет «Да!» –                                     |
|         |По зеленому сигналу                                             |
|         |Ты дорогу перейди,                                              |
|         |Но при этом вправо-влево                                        |
|         |Ты, переходя, смотри!                                           |
|Слайд 22 |Мы рассказали об истории возникновения Правил дорожного движения|
|         |в Петербурге с момента его основания и до наших дней, а также с |
|         |основными этапами истории и достижениями научно-технического    |
|         |прогресса, которые повлияли на общество и стали причинами       |
|         |возникновения определенных ограничений и запретов в передвижении|
|         |по городу.                                                      |

                          Использованная литература

   1.  Стихотворный  текст  составлен   на   основе   исторических   фактов,
      достоверных сведений, полученных в Музее ГАИ, с использованием  Правил
      дорожного движения. Авторы текста  –  Макарова  Наталия  Евгеньевна  и
      Мальчевская Надежда Петровна.
   2. Материалы для сценария из следующих ресурсов Интернета:
      • http://www.gibdd.ru/about/history/
      • http://www.softmixer.com/2013/01/blog-post_8275.html
      • http://www.vashamashina.ru/pdd_his.html


title: Конспект урока "Культура общения юноши и девушки"

extracted_text:
Тема урока:  Культура общения юноши и девушки
Цель урока:
Назвать правила поведения юноши и девушки при знакомстве в общественных местах, повторить правила поведения в театре.
Оборудование: презентация, аудиозаписи
Речевая гимнастика
Вспомним выражения, которые можно использовать при знакомстве:
Давайте познакомимся. Меня зовут…
Можно с вами познакомиться?
Позвольте познакомиться c вами…
Позвольте представиться…
А как тебя зовут?
Привет! Я Сергей. А тебя как зовут?
Какие еще формулы знакомства вы знаете, можете предложить?
Объясните, с кем можно знакомиться, используя ту или иную формулу.
2.Произнесите фразу "Как приятно тебя видеть!" c радостью – вы очень давно не виделись; дополните ее, расширив дополнительными словами свое выражение радости, чтобы усилить выражение радостных чувств.
Образец: Как приятно тебя видеть! Сто лет не виделись! Я так по тебе соскучилась! Иди, садись рядом со мной!
 II.  Сообщение темы и задач урока
Беседа по теме:
Когда же мы встанем взрослыми?
 Какие считать года?
 Себя атакуя вопросами,
 Мы спрашивали когда?
 И сердце стучит: пора!
 И взрослыми мы становимся
 Сегодня, завтра, вчера!
2. Вопрос учителя:
 А какого человека можно назвать взрослым?

 И хорошо ли быть взрослым?
 После ответов учеников обобщение учителя.
     Да, взрослым быть хорошо. А легко ли? Трудно. Человек взрослеет не сразу. И каждый в разное время, независимо от возраста. Есть молодые люди, у которых в кармане паспорт, а они так и не стали взрослыми. Таких людей называли недоросль.
        Ребята, человек живёт среди людей. Отношение к вам других людей зависит от того какое впечатление производит человек. Это внешний облик, манеры поведения определяют восприятие одного человека другим. А мостиком, соединяющим мир человека с его внутренним проявлением, является этикет. Знаете ли вы, что такое этикет? В чём он заключается?
Взрослый должен быть:
самокритичным,
самостоятельно принимать решения и совершать поступки, за которые самому же отвечать,
уметь преодолевать трудности,
отвечать перед людьми за свою жизнь, общую за свою семью
уметь любить.
 – А что такое любовь?
Учитель: «Этот вопрос часто задают ваши сверстники. Вот по телефону доверия девочка просит совет: Я Таня... поссорилась с любимым человеком. Да, вы можете смеяться, ведь мне всего 12 лет, но я действительно его люблю, мы уже целый год вместе гуляем. А он взял и пригласил в видеосалон мою подругу и сказал мне, что со мной больше встречаться не будет. Первое желание было отравиться». А вот второй звонок: «Мне 13 лет. Я Ольга. Мне нравится мальчик из параллельного класса, но он на меня не обращает внимания. Как мне быть?» Хочется сказать: «Милые девочки, на ваши вопросы уже дали ответы А.Барто, С.Михалков.»
(Чтение стихов А.Барто «Первая любовь», «Я с ней дружу», «У меня веснушки», С.Михалкова «Мальчик с девочкой дружил...» и беседа после чтения стихов.)
- Можно ли взаимоотношения девочки и мальчика назвать любовью?
- Правильно ли поступают взрослые, вмешиваясь, в эти взаимоотношения?
- За что влюбляются мальчики в девочек?
-Любовь... влюбленность... это одно и то же?
К 13-14 годам, как показали исследования, первое чувство влюбленности уже переживают 38% школьников. К моменту окончания 11 класса почти все ребята успевают влюбиться хоть раз. Так что же такое любовь и влюбленность? Давайте обратимся к древнерусскому трактату: «Ветка персика, где о любви говорится так:
«Три источника имеют влечения человека: душу, разум, тело.
Влечение душ порождают дружбу.
Влечение ума порождают уважение.
Влечение тела порождают желание.
Соединение трех влечений порождают любовь»
Но в реальной жизни не всякий человек способен любить в высоком смысле этого слова. Во что превращается это чувство, если нет уважения? И ведь не каждый человек способен видеть в другом человеке равную себе личность и уважать её. А что, если в чувстве к человеку присутствует только влечение тела? Некоторые юноши и девушки, недолго думая, ошибочно принимают физическое влечение за любовь. Но порой это лишь проявление полового инстинкта, а вовсе не любовь
Нередко первое чувство не любовь, а влюбленность, и многие принимают его за любовь, а это разные чувства. Влюбленность - это эмоциональное влечение друг к другу. А любовь - это чувство для другого человека, когда постоянно думаешь, что надо сделать, чтобы ему (ей) было хорошо, это отвечать за судьбу другого человека. Любить - это, прежде всего, отдавать, отдавать любимому существу силы своей души, творить для любимого человека счастье» (Сухомлинский)
А есть ли в тебе что отдавать, можешь ли ты творить прекрасное?
(Ответ учащегося)
«Любить - значит жить жизнью того, кого любишь». Л. Толстой.
Ведь не зря в народе придумали поговорку «Встречают по одёжке, а провожают по уму».Да. Первое впечатление о человеке мы создаём сразу, когда обращаем внимание на его внешний вид. На то, как он одет. На что вы обратите внимание при встрече?
И только лишь потом, когда вы начинаете разговор с человеком, мы обращаем внимание на то как человек разговаривает.
- А как можно привлечь внимание девушки, которая вам нравится?
(Ответы мальчиков обобщает учитель
- бросить цветок в раскрытое окно, проходя мимо дома или положить на парту,
- застегнуть пряжку туфли, встав на колени,
- помочь одеться,
- проводить домой с дискотеки и т.д.
Это зависит от находчивости юноши.
После того, как знакомство состоялась, юноша и девушка выразили свою симпатию. Юноша приглашает девушку на свидание. Не имеет значения КУДА вы пригласите. Главное , чтобы вам было интересно провести время вместе. Для этого существуют так же определённые правила.
Работа с учебником Стр.283
С этикетом тесно связаны правила вежливости.
-Кто знает, что значит быть вежливым?

ПАМЯТКА
Тебя будут считать вежливым, если ты:
Научишься сохранять свободу своих действий и решений, не обижая при этом других.
Научишься: не перебивать, не шуметь; не шмыгать носом; не зевать вслух.

Попытаемся сегодня выяснить, какие бывают способы выражения наших чувств. Обозначьте своё эмоциональное состояние, которое испытываете сейчас (боюсь, злюсь, радуюсь). У чувств много оттенков. Попробуйте назвать некоторые оттенки двух противоположных чувств: радости, печали:
Печаль: грусть, тоска, унижение, огорчение, отчаяние, подавленность, безразличие, страдание, угнетенность, вялость, безысходность, безнадежность.
Радость: ликование, восторг, воодушевление, азарт, увлеченность, уверенность, окрыленность, превосходство.
А потому важно помнить о том, как чувство отзовётся в другом. Не причинять ему ни боли, ни страдания, найти нужный способ выражения чувств.
Чтение стихотворения С.Смирнова «Вот ведь какая!»
Подведение итогов урока.

Агния Барто
Первая любовь
Каждый может догадаться -
Антонина влюблена!
Ну и что ж! Ей скоро двадцать,
А на улице весна!

Только звякнет телефон,
Тоня шепчет: - Это он!

Стала ласковой и кроткой,
Ходит легкою походкой,
По утрам поет, как птица...

Вдруг и младшая сестрица
Просыпается чуть свет,
Говорит:- Пора влюбиться!
Мне почти тринадцать лет.

И Наташа на уроке
Оглядела всех ребят:

"Юрка? Слишком толстощекий!
Петя ростом маловат!
Вот Алеша славный малый!
Я влюблюсь в него, пожалуй".

Повторяет класс по карте,
Где Иртыш, где Енисей,
А влюбленная на парте
Нежно шепчет:- Алексей!

Алик смотрит огорченно:
"Что ей нужно от меня?"
Всем известно, что девчонок
Он боится как огня,

Он понять ее не в силах!
То она глаза скосила,
То резинку попросила,
То она вздыхает тяжко,
То зачем-то промокашку
Подает ему любя.

Алик вышел из себя!
Поступил он с ней жестоко
Отлупил после урока.

Так вот с первого свиданья
Начинаются страданья.
Стихотворение Мальчик с девочкой дружил… — Сергей Михалков

Мальчик с девочкой дружил,
Мальчик дружбой дорожил.
Как товарищ, как знакомый,
Как приятель, он не раз
Провожал ее до дома,
До калитки в поздний час.
Очень часто с нею вместе
Он ходил на стадион.
И о ней как о невесте
Никогда не думал он.
Но родители-мещане
Говорили так про них:
"Поглядите! К нашей Тане
Стал захаживать жених!"
Отворяют дверь соседи,
Улыбаются: "Привет!
Если ты за Таней, Федя,
То невесты дома нет!"
Даже в школе! Даже в школе
Разговоры шли порой:
"Что там смотрят, в комсомоле?
Эта дружба - ой-ой-ой!"
Стоит вместе появиться,
За спиной уже: "Хи-хи!
Иванов решил жениться.
Записался в женихи!"
Мальчик с девочкой дружил,
Мальчик дружбой дорожил.
И не думал он влюбляться
И не знал до этих пор,
Что он будет называться
Глупым словом "ухажер"!
Чистой, честной и открытой
Дружба мальчика бала.
А теперь она забыта!
Что с ней стало? Умерла!
Умерла от плоских шуток,
Злых смешков и шепотков,
От мещанских прибауток
Дураков и пошляков.


title: Технологическая карта урока "Актуальные и вечные проблемы  в повести В. Г. Распутина "Прощание с Матёрой"" 11 класс

extracted_text:
Шиляева Елена Геннадьевна,
                                         учитель русского языка и литературы
                                          МКОУ СОШ № 6 города Кирово-Чепецка

             Технологическая карта урока литературы в 11 классе
                    по теме «Актуальные и вечные проблемы
               в повести В. Г. Распутина «Прощание с Матёрой»»

    Дидактическая цель: создать условия для осознания  и  осмысления  блока
новой учебной информации с применением ИКТ.

    Тип урока: урок изучения нового материала.

    Цели по содержанию:
    а)  образовательная:  способствовать  пониманию  основной  проблематики
повести «Прощание с Матёрой»;
    б) развивающая: продолжить формирование умений  осуществлять  смысловое
чтение, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать проблему  и
выявлять позицию автора;
    в)  воспитательная:  содействовать   нравственному   воспитанию   через
выявление позиции автора и выражение собственного отношения  к  поставленным
проблемам.

    Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-
поисковый (И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин).

    Формы организации познавательной  деятельности  учащихся:  фронтальная,
групповая.

    Средства обучения: 1) презентация PowerPoint; 2) рабочие материалы  для
групповой работы.

    Оборудование: 1) компьютер; 2) мультимедийный проектор.

                               Структура урока

1. Оргмомент (слайд 1).
2. Целеполагание и мотивация (слайды 2 – 3: учащимся предлагается привести
   ассоциации к слову «классика» и дать толкование этого понятия, чтобы
   определиться, является ли повесть «Прощание с Матёрой» классикой
   отечественной литературы).
3. Актуализация (слайд 4: через пояснение главных элементов сюжета учащиеся
   вспоминают содержание повести).
4. (Первичное усвоение материала; этап отсутствует, так как повесть нужно
   было прочитать дома).
5. Осознание и осмысление учебной информации (слайды 5 – 8: учащиеся
   работают с ключевыми фрагментами повести в группах, а затем представляют
   результаты своей работы; анимация по щелчку – выводы по каждому ключевому
   фрагменту; также рассматривается многозначность образа Матёры).
6. Подведение итогов урока (слайды 9 – 10).
7. Информация о домашнем задании (слайд 11).
                                                                  Приложение
                        Задания для групповой работы

                        Валентин Григорьевич Распутин
                            «Прощание с Матёрой»
    Часть 3 (I)
    Кладбище лежало за деревней по дорогe на мельницу,  на  сухом  песчаном
возвысье, среди берёз и сосен, откуда далеко окрест  просматривалась  Ангара
и её берега…
    Те, кого Богодул называл чертями, уже доканчивали своё дело,  стаскивая
спиленные тумбочки, оградки и кресты в кучу, чтобы  сжечь  их  одним  огнём.
Здоровенный, как медведь, мужик… шагая  по  могилам,  нёс  в  охапке  ветхие
деревянные надгробия, когда  Дарья,  из  последних  сил  вырвавшись  вперёд,
ожгла его сбоку по руке подобранной палкой. Удар был  слабым,  но  мужик  от
растерянности уронил на землю свою работу и опешил:
    - Ты чего, ты чего, бабка?!
    - А ну-ка марш отседова, нечистая сила! - задыхаясь от страха и ярости,
закричала Дарья и снова замахнулась палкой. Мужик отскочил.
    - Но-но, бабка. Ты это... ты руки не распускай. Я тебе их свяжу. Ты… Вы
откуда здесь взялись? Из могилок, что ли?
    - Марш - кому говорят! - приступом шла на  мужика  Дарья.  Он  пятился,
ошеломлённый её страшным, на всё готовым видом. - Чтоб счас же тебя  тут  не
было, поганая твоя душа! Могилы зорить... - Дарья взвыла.  -  А  ты  их  тут
хоронил? Отец, мать у тебя тут лежат?  Ребята  лежат?  Не  было  у  тебя,  у
поганца, отца с матерью. Ты не человек. У какого человека  духу  хватит?!  -
Она взглянула на собранные, сбросанные как попало кресты и  тумбочки  и  ещё
тошней того взвыла. - О-о-о! Разрази ты его,  Господь,  на  этом  месте,  не
пожалей. Не пожалей! Не-ет, - кинулась она опять на мужика. - Ты отсель  так
не уйдёшь. Ты ответишь. Ты перед всем миром ответишь.
    - Да отцепись ты, бабка! - взревел мужик. - Ответишь. Мне приказали - я
делаю. Нужны мне ваши покойники.
    - Кто приказал? Кто приказал? -  бочком  подскочила  к  нему  Сима,  не
выпуская Колькиной ручонки. Мальчишка, всхлипывая, тянул её назад,  подальше
от  громадного  разъярённого  дяди,  и  Сима,  поддаваясь   ему,   отступая,
продолжала выкрикивать: - Для  вас  святого  места  на  земле  не  осталось!
Ироды!

    Вопросы
  ✓ Каковы причины столкновения санитарной бригады и жителей Матёры?
  ✓ На чьей стороне вы и почему?
  ✓ В каких словах (ключевых фразах) выражается позиция автора?

                        Валентин Григорьевич Распутин
                            «Прощание с Матёрой»
    Часть 3 (II)
    - Что такое? Что у вас происходит? - ещё издали… потребовал Воронцов.
    Старухи враз загалдели, размахивая руками, перебивая друг друга…
    - Мы, значит, делаем что надо, а они набросились,  -  взялся  объяснять
ему молодой…
    Он не закончил, Воронцов перебил его и старух…
    - Слушать будем  или  будем  базарить?..  Они,  -  Воронцов  кивнул  на
мужиков, - проводили санитарную уборку кладбища. Это положено делать  везде.
Понятно вам?.. Вот стоит товарищ Жук, он из отдела по  зоне  затопления.  Он
этим занимается и объяснит вам. Товарищ Жук - лицо официальное.
    - А ежели он лицо, пушай ответит народу…  Кто  велит  наше  кладбище  с
землёй ровнять? Там люди  лежат  -  не  звери.  Как  посмели  над  могилками
галиться? Нам пушай ответит. Мёртвые ишо сами спросят…
    Жук спокойно и как будто даже привычно ждал, когда утихомирятся…  начал
он неторопливо и уверенно, с какой-то даже снисходительностью в голосе:
    -  Товарищи!  Тут  с  вашей  стороны  непонимание.   Есть   специальное
постановление… о  санитарной  очистке  всего  ложа  водохранилища.  А  также
кладбищ... Прежде чем  пускать  воду,  следует  навести  в  зоне  затопления
порядок, подготовить территорию...
    Дед Егор не вытерпел:
    - Ты не тяни кота за хвост. Ты скажи, кресты по какой такой  надобности
рубил?
    - Я и отвечаю, - дёрнулся Жук  и  от  обиды  заговорил  быстрей:  -  Вы
знаете, на этом местe  разольётся  море,  пойдут  большие  пароходы,  поедут
люди... Туристы и интуристы поедут. А тут плавают ваши кресты. Их  вымоет  и
понесёт, они же под  водой  не  будут,  как  положено,  на  могилах  стоять.
Приходится думать и об этом...
    - А о нас вы подумали? - закричала Вера Носарева. - Мы живые  люди,  мы
пока  здесь  живём.  Вы  загодя  о  туристах  думаете,  а  я   счас   мамину
фотокарточку на земле после этих твоих боровов подобрала.  Это  как?  Где  я
теперь её могилку стану искать, кто мне покажет?.. это когда  твои  пароходы
поплывут, а мне как теперь здесь находиться?..
    - Ты арапа не заправляй. - Знали  в  деревне:  деда  Егора  расшевелить
трудно, но расшевелится, только держись, ничем  не  остановишь…  -  Откулева
пришли, туды и ступайте… К кладбищу боле  не  касайтесь.  А  то  я  берданку
возьму. Не погляжу, что ты лицо. Под лицом надобно уваженье к  людям  иметь,
а не однуё шляпу. Ишь, заявился, работку нашли!..
    Через час все четверо отплыли с Матёры.
    ...А старухи до поздней  ночи  ползали  по  кладбищу,  втыкали  обратно
кресты, устанавливали тумбочки.

    Вопросы
        ✓ Как понимают конфликтующие стороны слова «лицо официальное»?
        ✓ Какую проблему ставит автор в данном эпизоде?

                        Валентин Григорьевич Распутин
                            «Прощание с Матёрой»
    Часть 19 (I)
    Матёру,  и  остров  и  деревню,  нельзя  было  представить   без   этой
лиственницы на  поскотине.  Она  возвышалась  и  возглавлялась  среди  всего
остального,  как  пастух  возглавляется  среди   овечьего   стада,   которое
разбрелось  по  пастбищу.  Она  и  напоминала  пастуха,   несущего   древнюю
сторожевую службу. Но говорить «она» об этом дереве никто… не решался;  нет,
это был он, «царский листвень» - так вечно, могуче и  властно  стоял  он  на
бугре в полверсте от деревни, заметный почти отовсюду  и  знаемый  всеми.  И
так, видно, вознёсся он, такую набрал силу, что решено было  в  небесах  для
общего порядка и размера окоротить его  -  тогда  и  грянула  та  знаменитая
гроза, в которую срезало молнией «царскому лиственю» верхушку  и  кинуло  её
на землю. Без верхушки листвень присел и  потратился,  но  нет,  не  потерял
своего  могучего,  величавого  вида,  стал,  пожалуй,   ещё   грозней,   ещё
непобедимей. Неизвестно, с каких пор жило поверье, что как раз им,  «царским
лиственем», и крепится остров к речному дну, одной  общей  земле,  и  покуда
стоять будет он, будет стоять и Матёра. Не в столь  ещё  давние  времена  по
большим тёплым праздникам, в Пасху  и  Троицу,  задабривали  его  угощением,
которое горкой складывали у корня и которое  потом  собаки  же,  конечно,  и
подбирали, но считалось: надо, не то листвень может  обидеться.  Подати  эти
при новой жизни постепенно прекратились, но почтение и страх  к  наглавному,
державному дереву у старых людей по-прежнему оставались…
    За век свой он наронял  так  много  хвои  и  шишек,  что  земля  вокруг
поднялась лёгким, прогибающимся под ногой курганом, из которого и  выносился
могучий, неохватный одними руками  ствол.  О  него  тёрлись  коровы,  бились
ветры, деревенские парни… стреляли, сшибая наросты серы… и кора со  временем
сползла, листвень оголился и не способен был  больше  распускать  по  веснам
зелёную хвою.  Слабые  и  тонкиe,  дальние,  в  пятом-шестом  колене,  сучки
отваливались и опадали. Но то, что оставалось,  становилось,  казалось,  ещё
крепче и надёжней, приваривалось навеки. Ствол выбелился и  закостенел,  его
мощное разлапистое основание, показывающее бугры  корней,  вызванивало  одну
твердь, без всякого намёка на трухлявость и пустоту…
    А неподалёку, метрах в двадцати ближе к Ангаре, стояла берёза, всё  ещё
зеленеющая, дающая листву, но уже  старая  и  смертная.  Лишь  она  решилась
когда-то подняться рядом с грозным «царским лиственем». И он  помиловал  её,
не сжил. Быть может, корни их под землёй и  сходились,  знали  согласие,  но
здесь, на виду, он, казалось, выносил случайную, заблудшую берёзу только  из
великой и капризной своей милости.

    Вопросы
        ✓ Как относились жители Матёры к дереву и почему?
        ✓ По каким фактам об этом можно судить?

                        Валентин Григорьевич Распутин
                            «Прощание с Матёрой»
    Часть 19 (II)
    И вот настал день, когда к  нему,  к  «царскому  лиственю»,  подступили
чужие люди. Это был уже не день, а вечер… Люди  эти  возвращались  со  своей
обычной работы, которую они исполняли на Матёре добрых две недели…
    Тот, что шёл первым, с маху, пробуя листвень, стукнул обухом  топора  о
ствол и едва удержал топор… с такой силой он спружинил обратно.
    - Ого! - изумился мужик. - Зверь какой!  Мы  тебе,  зверю...  не  таких
видывали.
    Второй… держал в руках канистру и, поглядывая на деревню, зевал…
    Тот, что был с топором, попробовал натесать щепы, но топор на удивление
соскальзывал… Мужик… осмотрел на свет остриё топора и покачал головой.
    - Как железное, - признал он…
    Он отбросил в сторону бесполезный топор  и  взялся  собирать  и  ломать
ногами валявшиеся кругом сучья, складывая  их  крест-накрест  под  дуплистой
нишей. Товарищ его молча, всё с той же позевотой, полил  из  канистры  ствол
бензином и остатки побрызгал  на  приготовленный  костерок.  Оставил  позадь
себя  канистру  и  чиркнул  спичку.  Огонь  тотчас  схватился,  поднялся   и
захлестнул ствол.
    - Вот так, - удовлетворенно  сказал  разговорчивый  мужик,  подбирая  с
земли топор…
    И они направились в деревню, пошли ужинать и ночевать, уверенные,  что,
покуда они будут спать, огонь станет делать своё дело.  Когда  они  уходили,
он так ярко спеленал всю нижнюю часть могучего лиственя, так хватко и  жорко
рвался вверх, что сомневаться в нём было бы совестно.
    Но утром, когда они шли на нижний  край  острова,  где  ещё  оставалась
работа, листвень как ни в чём не бывало стоял на своём месте…
    Вскоре после обеда пожогщики… вернулись к лиственю всей командой… Снова
ходили они вокруг дерева, трогали его топорами, пытались рубить и  оставляли
эти попытки: топоры, соскребая тонкую гарь, отскакивали от  ствола,  как  от
резины…
    К тому времени был доставлен бензин - не жалея, полили им  вокруг  весь
ствол и снизу,  от  земли,  подожгли.  Огонь  затрещал…  поплясал  и  начал,
слизнув бензин, сползать, отделяться от дерева, точно пылал  вокруг  воздух,
а листвень под какой-то надёжной защитной бронёй оставался невредимым…
    На третий день с утра уже как к  делу  первой  важности…  подступили  к
«царскому лиственю» с бензопилой… Она дрыгнула, едва  не  выскочив  из  рук,
однако  лёгонький  надрез  оставить  успела.  Угадывая  по  этому   надрезу,
бригадир нажал сильнее… но… видел, что пила  не  идёт…  И  бригадир  оставил
пилу.
    - Неповалимый, - сдался он и, зная теперь лиственю полную цену, ещё раз
смерил его глазами от земли доверху. - Пускай  с  тобой…  возится,  кому  ты
нужна!
    Он подал пилу оказавшимся рядом болотным сапогам и со злостью кивнул на
берёзу:
    - Урони хоть её. Чтоб не торчала тут… Наросли, понимаешь…
    И берёза… упала, ломая свои последние ветви…
    Один выстоявший, непокорный «царский  листвень»  продолжал  властвовать
надо всем вокруг. Но вокруг него было пусто.

    Вопросы
        ✓ Какую проблему ставит автор в данном эпизоде?
  ✓ В каких словах выражено отношение пожогщиков к  «царскому  лиственю»  и
    каково оно?

                        Валентин Григорьевич Распутин
                            «Прощание с Матёрой»
    Часть 22 (I)
    Только он поужинал и ещё  не  поднялся  наверх,  застучали  на  веранде
сапоги, и по громкому, нарочитому упреждающему этому стуку Павел  догадался:
Петруха… Но Петруха явился не один, с ним был… Воронцов. Он вошёл и  раньше,
чем  сказал  «здравствуйте»,  кинулся  зыркать  своими  круглыми,   навыкате
глазами на круглом же и румяном лице по углам.
    - Павел Миронович, - быстро и требовательно спросил он,  -  где  у  вас
старуха?
    - В Матёре, - уже начиная догадываться, что к чему, ответил Павел.
    - Как в Матёре?! Ты же ездил сегодня туда! Почему в Матёре?!
    - Я-то ездил, да она не поехала…
    - А моя мать? - вскричал Петруха - ну прямо сердце кровью,  можно  было
подумать, окатилось у него в эту минуту о матери. - Тоже там?
    - Ну если ты не снял её оттуда - тоже там.
    - Когда?! - завопил он.- Когда я сыму её!  Я  только  сёдни  с  задания
воротился, я задание выполнял… по горящим  глазам  и  выжимаемому  до  конца
голосу Павел понял, что Петруха нетрезв.
    Воронцов передёрнулся.
    -  3адание!  -  вскипел  он.  -  3-зад-дание!  Мать  у  тебя  почему  в
неположенном месте находится, пьяница ты  несчастный?!  Твоё  задание,  чтоб
она здесь находилась.  Где  хошь  чтоб  находилась,  а  не  там.  А  ты  что
делаешь?! Есть указание, оно всех касается! Понимать будем или что будем?..
    - Где они там живут? - не слушая его, опять  быстро  и  нервно  спросил
Павла Воронцов.
    - В бараке.
    - В бараке?! Барак стоит?!. Да это же! Это же... Вы понимаете, что  это
значит?.. -  Воронцов  даже  затрясся...  -  А  ты…  Павел  Миронович,  куда
смотрел? Как позволил? Ты же коммунист, не то что этот, -  брезгливо  кивнул
он на Петруху.  -  А  ты  мать,  столетнюю  старуху,  не  можешь  к  порядку
призвать! Барак стоит! - простонал он. - А  у  меня  завтра  государственная
комиссия. Утром нагрянет.  Я  им  что  -  барак  буду  показывать?  Людей  с
самовольной  задержкой?  Государственная  комиссия  -  понимаешь  ты,  Павел
Миронович? А он съездил и приехал. И чай пьёт. И никаких! А  с  кого  завтра
спросят? - При собственном же вопросе  «с  кого  завтра  спросят?»  Воронцов
напрягся и решительно приказал:            - Собирайтесь. Хватит  в  игрушки
играть. Надо понимать положение.  К  утру  чтоб  ни  барака,  ни  людей.  Не
вздумай  смыться,  -  предупредил  он   Петруху:                           -
Поедешь. На з-задание поедешь. Вместе со мной.  Ты,  Павел  Миронович,  тоже
собирайся. Хватит. Это дело государственное. Чёрт знает что творится!

    Вопросы
  ✓ Почему Воронцов негодует, о чём он беспокоится?
  ✓ В  чьих  интересах  творится  «это  дело»  государственной  важности  и
    какова его цена?

                        Валентин Григорьевич Распутин
                            «Прощание с Матёрой»
    Часть 22 (II)
    Не разворачиваясь, Павел приткнул автобус носом к воде и первым  вышел.
Катер, стоящий за вереницей лодок справа, не был виден, но туман  висел  ещё
в  воздухе,  и  полоса  воды  понизу  просматривалась,  насколько  позволяла
темнота, довольно хорошо…
    Спятились и на воде развернулись. Берег тут же пропал, туман  сомкнулся
ближе и заморосил, забусил даже и не мокренью, а какой-то мелкой, как  пыль,
липкой серой испотью…
    Матёра лежала на нижний искосок верстах в двух от берега,  от  которого
отчалили. Галкин взял сразу на Ангару и теперь вёл катер вслепую, на ощупь…
    Туман стоял сплошной стеной, и, катер, казалось, топтался, буксовал  на
месте, не в силах выбраться за неё, эту отвесную  стену…  Павел  не  помнил,
чтобы он когда-нибудь попадал в такой туман,  настолько  густой  и  плотный,
что с трудом, будто из глубокого  и  тёмного  колодца,  пробивалось  смутное
мерцание воды…
    В конце концов, отчаявшись куда-нибудь выплыть, Галкин выключил  мотор.
Стало совсем тихо. Кругом были только вода и туман и ничего,  кроме  воды  и
тумана.

    Заплакал со сна, тревожно и неутешно, мальчишка,  и  старухи  очнулись,
завозились, распрямляясь и вздыхая, - они так  и  не  укладывались,  дремали
сидя, каждая на своём месте, кто где устроился  с  вечера  и  остался  после
разговора…
    - Это чё - ночь уж? - озираясь, спросила Катерина.
    - Дак, однако, не день, - отозвалась Дарья. - Дня для нас, однако, боле
не будет.
    - Где мы есть-то? Живые мы, нет?
    - Однако, что, неживые.
    - Ну и ладно. Вместе - оно и ладно. Чё ишо надо-то?
    - Мальчонку бы только как отсель выпихнуть. Мальчонке жить надо.
    Испуганный и решительный голос Симы:
    - Нет, Коляню я не отдам. Мы с Коляней вместе.
    - Вместе дак вместе. Куды ему, правда что, без нас?..
    Сполз с нар проснувшийся Богодул и приник к окну. Его заторопили:
    - Чё там? Где мы есть-то? Говори - чё ты молчишь?
    - Не видать, кур-рва! - ответил Богодул. - Туман…
    Богодул протопал к двери и распахнул её.  В  раскрытую  дверь,  как  из
разверстой пустоты, понесло туман и послышался недалёкий тоскливый вой -  то
был прощальный голос Хозяина. Тут же его точно смыло, и  сильнее  запестрило
в окне, сильнее  засвистел  ветер,  и  откуда-то,  будто  споднизу,  донёсся
слабый, едва угадывающийся шум мотора.

    Вопросы
  ✓ Как  вы  думаете,  случайно  ли  опустился  туман  на  Ангару?  Что  он
    символизирует?
  ✓ Чем, по вашему мнению, должна закончиться повесть и почему?


title: Презентация "А.П. Чехов "Чайка": от провала к триумфу" 11 класс

extracted_text:
А.П.Чехов. «Чайка»: от провала к триумфу
Учитель русского языка и литературы МБОУ Лицея № 88 г.Екатеринбурга
ТОЛМАЧЕВА Марина Ивановна
«Чайка» – трагичнейшая из комедий
«Чайка»: история создания
1895 год
«Местом» рождения «Чайки» сам писатель называл мелиховский флигель
Дом А.П.Чехова
в Мелихове

«Ну-с, пьесу я уже кончил, - сообщал Чехов Суворину в письме 21 ноября 1895 года. – Начал я её  forte  и кончил pianissimo – вопреки всем правилам драматического искусства»
«Чайка: герои и прототипы
«Чайка» по праву считается наиболее автобиографичной пьесой А.П.Чехова
Английский драматургД.Пристли о «Чайке»

«Чехов поделил свою собственную личность между тремя персонажами: Тригориным – популярным беллетристом, Треплевым – борющимся за новые формы, и доктором Дорном…»
Д.Пристли
АВТОР
Тригорин
Треплев
Дорн
Константин Треплев и Исаак Левитан
   М.Чехов, брат писателя: «Левитан, живший в имении А.Н.Турчаниновой на берегу озера в Тверской губернии, завел там очень сложный роман, в результате которого ему нужно было застрелиться или инсценировать самоубийство»
И.Левитан, 1897 г.
А.П.Чехов и И.И.Левитан
«Левитан стрелял в голову, но неудачно…, встревоженные героини романа телеграфировали писателю. Левитан  встретил Чехова с повязкой на голове… Затем он взял ружье, вышел к озеру… Возвратился он с бедной, ни к чему убитой чайкой…»
И.Левитан на охоте
Героини «Чайки» и их прототипы
Л.С.Мизинова полагала, что в «Чайке» многое «заимствовано» из её жизни: Мизинова имела в виду перипетии её романа с писателем И.Н.Потапенко, хорошо известные Чехову;
Писательница Л.А.Авилова вспоминала о подаренном Чехову брелоке с указанием строк книги Чехова: «Если тебе когда-нибудь понадобится моя жизнь, то приди и возьми её»;
В характере Аркадиной современники узнавали черты актрисы Л.Б.Яворской, которой одно время был увлечен Чехов.
Нина Заречная
Ирина Николаевна Аркадина

Лика Мизинова
Л.Б.Яворская
А.П.Чехов и его «героини»
Лика Мизинова
А.П.Чехов, Т.Л.Щепкина-
Куперник и Л.Б.Яворская
А.П.Чехов - драматург
      На первый взгляд, драматургия А.П.Чехова
    представляет собой какой-то исторический парадокс:
В пьесах отсутствуют яркие человеческие характеры, сильные человеческие страсти;
Герои теряют интерес к взаимным столкновениям, к последовательной и бескомпромиссной борьбе;
Драма Чехова – драма без героя.

Критики о драматургии А.П.Чехова:
Драма А.П.Чехова, по словам М.Н.Строевой, выражает недовольство существующей жизнью, которое охватывает «всю интеллигенцию от столиц до провинциальных глубин»;
«А.П.Чехов, - пишет литературовед А.Шах-Азизова, - акцентирует внимание на разобщенности героев, уходе их в себя»;
З.С.Паперный: «Пьеса оказалась непостижимой для полного театрального осуществления, … она шире возможностей одного театра».
Новаторство А.П.Чехова - драматурга
 Отсутствие главного героя;
Микросюжеты;
Разомкнутые любовные треугольники;
Вынесение основных событий пьесы за сцену («подводное течение»);
Эффект «четвёртой стены»;
«Двойной» финал;
Многозначность символики.

Главный герой: кто он?
Треплев
Тригорин
Аркадина
Заречная
?

Микросюжеты
 в «Чайке»
Любовь
Треплева к
Нине
Творческий
 поиск
Треплева
Любовь
 Нины к
Тригорину
Актерская
Судьба
 Нины
Любовь
Аркадиной
к Тригорину
Увлечение
Тригорина
Ниной
Любовь
 Маши
к Треплеву

Медведенко
и Маша
Полина
Андреевна
и Дорн
Судьба
Сорина

Разомкнутые
 любовные
треугольники
«…Комедия, три женских роли, шесть мужских,
 четыре акта, пейзаж (вид на озеро): много
разговоров о литературе, мало действия,
ПЯТЬ ПУДОВ ЛЮБВИ,» –
 А.П.Чехов, 21 октября 1895 г.

Треплев
Нина
Тригорин
Аркадина
Маша

Медведенко

«Подводное течение»
НА СЦЕНЕ
ЗА СЦЕНОЙ
(разговоры
о главных
 событиях)
(главные события в жизни героев)
Трагедия
Нины
Заречной
Безнадежная
любовь
Константина
Успех
Аркадиной и
Тригорина
Брак Маши
и Медведенко
Самоубийство                                              Константина
Эффект «четвертой стены»
««Чайка» – произведение, выходящее
из ряда по своему замыслу,
по новизне мыслей по вдумчивой
наблюдательности над
житейскими положениями,»- писал
А.П.Чехову А.Ф.Кони 7 ноября 1896 г.

«Четвертая стена» сложена из авторских ремарок «УМОЛЧАНИЯ»:

- «пауза» – 30 пауз;
 «раздумывая»,
  «помолчав», «после паузы»;
- «про себя»,
   «прислушиваясь»;
«в продолжение двух минут
  молча рвет все свои рукописи…»

«Двойной» финал:
о самоубийстве Константина Треплева
ЗНАЮТ                                 НЕ ЗНАЮТ

Дорн
Тригорин
и
зрители
Сорин
Аркадина
Шамраевы
Маша
Многозначность
символа «чайка»
Творческий                  Разбитое
полет                          сердце
Несбывшиеся           Несчастливая
мечты                            судьба

Свобода
Любовь
Сценическая судьба «Чайки»
Премьера «Чайки»
Александринский
театр
Художественный
театр
Премьера состоялась 17 октября 1896 года и вошла в историю театра как небывалый, скандальный провал
Ставил пьесу Е.П.Карпов, бесталанный режиссер, которого Чехов всегда не любил
Своей триумфальной премьерой 17 декабря 1898 года Художественный театр реабилитировал чеховскую «Чайку»
В постановке В.И.Немировича-Данченко пьеса имела чрезвычайный успех
Карикатура на А.П.Чехова после провала «Чайки» в 1896 году
А.П.Чехов и актеры Художественного театра
К.С.Станиславский о премьере «Чайки» в Художественном театре:
«Как мы играли –  не помню… Наконец, мы почувствовали успех, и неимоверно взволнованные, стали обнимать друг друга, как обнимаются в пасхальную ночь… Успех рос с каждым актом и окончился триумфом. Чехову была послана подробная телеграмма».
Пьеса «Чайка» сегодня
Силуэт летящей чайки – символ Московского Художественного театра имени А.П.Чехова;
«Чайка» обошла сцены тысяч отечественных и зарубежных театров, это самая популярная в мире пьеса А.П.Чехова;
К «Чайке» обращались выдающиеся режиссеры: А.Таиров, Б.Ливанов, О.Ефремов, А.Эфрос, Ж.Питоев и другие
«Чайка» на сцене и на экране
Использованные ресурсы:
А.П.Чехов. «Чайка». Текст: WWW.lib.ru/LITRA/CHEHOW/chajka.txt$
Паперный З.С. «Чайка» А.П.Чехова. – М., 1980. С.137;
Реферат «Проблема творца в «Чайке» А.П.Чехова»: www.xreferat.ru/49/2151-1;
Изображения: «Чайка» Чехова: http://www.bing.com/images: 30[1];
Изображения: «Чайка» Чехова: http://www.bing.com/images: Chehov Chaika [1];
Изображения: «Чайка» Чехова: http://www.bing.com/images: thCAED6VSE;
Изображения: «Чайка» Чехова:http://www.bing.com/images: thCAEUJ001;
Изображения: Левитан: http://www.bing.com/images:levitan-isaak[1];
Изображения: Левитан: http://www.bing.com/images: levitan-photo[1];
Изображения: Пристли: http://www.bing.com/images: pristli-photo1[1].


title: Открытый урок "Осторожно, дорога!"

extracted_text:
Самогородская Наталья Николаевна
учитель начальных классов
МАОУ Гимназия №11 «Гармония»

Открытый урок по правилам дорожного движения «Осторожно,ДОРОГА!»
Цели урока:
проверить знания учащихся по правилам безопасного поведения на дорогах;
развивать навыки применения ПДД у учащихся;
воспитывать у учащихся культуру поведения на   дорогах.
подготовить выступление для младших товарищей.
Вступительное слово.
Мы сегодня с вами собрались на очередном занятии по ПДД. Занятие будет необычно тем, что мы начнём подготовку к выступлениям перед нашими младшими товарищами, ребятами из первых и вторых классов.Тема выступления «Осторожно,ДОРОГА!»
-О чём оно должно быть?(о безопасности на дорогах)
-Какова должна быть цель нашего выступления?(объяснить правила пешеходов для того, чтобы не было дорожного травматизма)
-Каким должно быть выступление?(наглядным, интересным, важным, в нём должно быть самое основное)
-Какие знания нам необходимо вспомнить, чтобы составить эти правила?
-Что такое дорога(обустроенная или приспособленная и используемая для движения транспортных средств полоса земли.Дорога включает в себя одну или несколько проезжих частей,а также трамвайные пути, тротуары, обочины и разделительные полосы при их наличии)
 -Кто является участником дорожного движения?(пешеходы,водители,пассажиры)

-пешеход(лицо,находящееся вне транспортного средства на дороге)
-пешеходный переход(участок проезжей части,обозначенный знаками и разметкой и выделенный для движения пешеходов через дорогу)
-регулируемый пеш. переход,нерегулируемый(в чём особенность перехода того или иного перехода)
-Что и кто  на дорогах регулирует и управляет движением?(светофоры,дорожные знаки,дорожная разметка,регулировщик)
Покажем,можем ли мы переходить проезжую часть.(дети на имитированном переходе показывают правильное тпересечение проезжей части)
Обсуждение ошибок.
Просмотр фильма, в котором дети совершают ошибки при переходе проезжей части.(обсуждение )
Работа в группах
Составление правил поведения для пешеходов .
Первое правило безопасного поведения - предвидеть опасность. На дороге, особенно переходя проезжую часть, нужно  быть предельно внимательным и осторожным;
1.Пешеходы должны идти по тротуарам или пешеходным дорожкам.
2.Если тротуара или пешеходной дорожки нет, можно идти по обочине , как можно дальше от проезжей части.
3.Переходить   проезжую   часть   в   строго   разрешенном   месте   и только на зеленый сигнал светофора.

4.Никогда не стоять  близко к проезжей части.

5.Если поблизости нет ни пешеходного перехода, то разрешено переходить  строго поперёк проезжей части в том месте, где она хорошо просматривается в обе стороны.

6.Выйдя на проезжую часть, прекратить разговоры.
7.При пересечении проезжей  части  сначала посмотреть налево, потом  направо после чего начинать движение, а  дойдя  до середины  дороги,  -   направо,  чтобы  убедиться,    что все автомобили остановились и готовы пропустить.

 8.Нельзя перебегать проезжую часть, двигаться необходимо размеренно.
 9.Существуют  подземные и надземные переходы, по которым переход проезжей части дороги считается самым безопасным.
10.Никогда не играть и не баловаться вблизи оживленного участка дороги.

11.Ожидать  общественный транспорт необходимо  только   на посадочной площадке, а если ее нет,  на тротуаре;