title: Классный час "Путешествие по планетам здорового образа жизни"

extracted_text:
                                                   Малышева Ирина Сергеевна,
                                            социальный педагог МАОУ «НОШ №1»
                                                     г.Губаха Пермского края

                                Классный час
              «Путешествие по планетам Здорового образа жизни»
Цель:
- воспитание потребности вести здоровый образ жизни.
Задачи:

Образовательные:

- расширение знаний о составляющих здорового образа жизни;

Развивающие:

-способствовать развитию навыка ведения здорового образа жизни,

- развитие потребности следовать здоровому образу жизни.

Воспитательные:

-способствовать воспитанию стремления к сохранению здоровья;

-  способствовать  формированию  в  детях  потребности  заниматься  спортом,
соблюдать режим дня, сохранять здоровье.

Планируемый результат:

     • расширить познания учащихся в области здорового образа жизни

  Личностные УУД:

     • Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру.

     • Воспитание информационной культуры.

Предметные результаты:
    • Знакомство с понятием здоровый образ жизни, его составляющими
    • Расширение кругозора и воспитание интереса к сохранению здоровья
Метапредметные УУД:

     • развитие навыков индивидуальной и групповой практической работы;

     • развитие познавательного интереса.

Методы:

словесные – рассказ, беседа,

наглядно – иллюстративный, просмотр презентации;

диалогический.

Техническое оснащение: мультимедиа, презентация

Тип занятия: классный час

Продолжительность занятия - 40 минут

     Каждому ребенку:  листок и ручку, буклеты с заповедями ЗОЖ.
                                  Ход урока
1. Организационный момент:
─ приветствие;
─ проверка готовности учащихся к уроку;
─ организация внимания учащихся.
2. Учебная ситуация и погружение в тему
    (Слайд 1)
    - Здравствуйте, дорогие друзья! Я говорю вам:  «Здравствуйте!»,  и  тем
самым,  я желаю вам здоровья! Здоровье для человека -  самая  главная  цель.
 Но, к сожалению, мы  начинаем  говорить  о  здоровье  только  тогда,  когда
начинаем его терять. Сегодня наш классный  час  будет   посвящен  тому,  как
быть здоровым и что для этого нужно сделать.
          Проблемная ситуация (Слайд 2)

                                   Сказка

          В одной сказочной стране на берегу прекрасного моря стоял  дворец.
      В нем жил правитель, у которого было 3 сына. Отец любил своих  сыновей
      и они отвечали ему взаимностью.  Дети  росли  трудолюбивыми,  добрыми,
      послушными. Но одно огорчало   правителя -  сыновья  часто  и  подолгу
      болели.
          Правитель пригласил во дворец самых мудрых людей страны и спросил:
      «Почему люди болеют?  Что  надо  сделать,  чтобы  люди  жили  долго  и
      счастливо?»  Мудрецы  долго совещались, и  самый мудрый из них сказал:
      «Здоровье человека  во многом зависит  от образа  жизни,  поведения  и
      умения помочь себе и другим в трудных ситуациях».
          Выслушал правитель мудреца и приказал открыть школу  здоровья  для
      всех детей своей страны, где обучали бы вести здоровый образ жизни.

          - А что же такое здоровый образ жизни?  Как вы думаете?
          Слайд 3
           Понятие  "Здоровый  образ  жизни"  включает  в   себя   следующие
      компоненты:
          •     правильное дыхание;
          •     правильное и рациональное питание;
          •     двигательная активность;
          •     положительные эмоции;
          •     закаливание;
          •     любовь к природе и ее сохранение;
          •     отказ от пагубных привычек

          - Получается, что   если вести здоровый образ жизни, то необходимо
      заниматься  физкультурой,  делать  утром  зарядку   и   не   лениться,
      заниматься  спортом,  закаляться,  кушать  только  полезную  пищу,  не
      переедая, на окружающих смотреть с позитивом, делать добро для  других
      людей, бережно относиться ко всему живому и не отравлять свой организм
      различными вредными  веществами.  Только  в  этом  случае  здоровье  у
      человека не пострадает.
          - А  как  правильно  следовать  этим  правилам,  мы  узнаем,  если
      совершим  необычное  путешествие  по  космическим   просторам   планет
      «Здорового образа жизни». (Слайд 4)
          -  Сегодня,   отправляясь   в  путешествие,  мы   остановимся   на
      нескольких  планетах  Здорового  Образа  Жизни,  где  будем  выполнять
      задания и тем самым выведем формулу здоровья, ведь хорошее здоровье  -
      основа долгой, счастливой и полноценной жизни.
          - Девизом  нашего путешествия станут слова: "Моё здоровье - в моих
      руках!" Давайте вместе дружно прокричим его!

          - Пристегните ремни. Наш космический  корабль  на  старте!  3,2,1,
      Пуск!
    Слайд 5
    Мы приближаемся к планете «Успех»
          - Жители этой планеты все  успевают  делать,  и  домашние  задания
      подготовить, и книжку почитать, и  поиграть,  и  родителям  помочь,  и
      любимой игрой заняться. Одежда всегда у них в   порядке  и  в  комнате
      убрано, и в школу они никогда не опаздывают.  Почему  так  происходит,
      как вы думаете?
          - Я открою вам секрет: жители этой страны знают тайну времени.
          Слайд 6
           - Жители планеты «Успех» готовы поделиться с нами  своей  тайной.
      Она заключается в соблюдении режима дня.
          - Ребята, как по-вашему, что такое режим дня?   (ответы детей)
          -  Режим – это особый распорядок дел, расположенных в определенном
      порядке по времени.
          - Скажите, кто из вас хотел  бы,  чтобы  ему  сопутствовал  успех?
      Тогда давайте проверим, соблюдаете ли вы режим дня!
        (Слайд 7)
    • С чего вы начинаете свой режим дня?
    • Проснувшись, выполнив утреннюю зарядку, мы… (дети продолжают)
    • Позавтракали, а затем… (дети продолжают)
    • Вернувшись со школы, мы…(дети продолжают)
    • Затем у нас есть время для отдыха. Чем  вы  занимаетесь  в  свободное
      время?
    • Готовим домашние задания.
    • А во сколько, мы ребята  ужинаем и ложимся спать?
          - Что нужно запомнить, соблюдая режим дня?
          - Почему важен режим дня для человека? (Подведение итога)
           - Надеюсь, что вы будете его соблюдать.

 - Отправляемся дальше. Наш девиз (хором) «Моё здоровье  -  в  моих  руках!"
(Слайд 8)
- Мы подлетаем к планете – «Спортивная». Населяют эту планету люди,  которые
дружат со спортом. А что означает слово спорт?
- Для некоторых спорт - это ежедневные тренировки  на  пределе  человеческих
возможностей, для других спорт -  это развлечение. (Слайд 9)
- А для чего вам нужен спорт? Кто ответит?
- Жители страны приготовили для вас интересное упражнение  и  очень  хотели,
чтобы вы его разучили.
    Физминутка  (Демонстрация видео фрагмента физминутки)

    - Отправляемся на встречу новым приключениям. Наш девиз: "Моё  здоровье
- в моих руках!"
    (Слайд 10)
             - Мы приближаемся к планете «Здоровье»
             - Как выглядит эта планета?  (ответы  детей:  красивая,  яркая,
        цветущая…).
             - На ваш взгляд, каково здоровье этой планеты: больна  она  или
        здорова? (Здорова)
             - А как выглядит планета, если  она  заболела?  (ответы  детей:
        грустная, хмурая, невеселая…)
- А как выглядит человек, когда он болеет?
- Скажите, какими заболеваниями вы болеете чаще всего? (простудными).
    - Я открою вам небольшой секрет. Он заключается в том, что, воздействуя
на определенные точки своего организма, человек может  предотвратить  начало
простудных заболеваний. И сейчас мы с вами  в  этом  потренируемся.   (Слайд
11)
-  Приготовьтесь,  начинаем!  (точечный  массаж  ушей,  носа,  рук,  лба  по
Уманской)

             Зная средство от простуды,
             Мы здоровыми все будем.
             Есть волшебные точки у нас-
             Нажимай их каждый раз.
             Точку первую найдем, (между бровей)
             Пальчик кругом повернем.
             Отдохнули, поворот-
             Пальчик движется вперед.
             Точку первую оставим,
             Пальчик ко второй поставим (около крыльев носа)
             Чтобы носик наш дышал.
             Насморк деткам не мешал.
             Покрутили точку эту-
             Передали эстафету.
             Точки третьи мы находим (мочки ушей)
             И опять по кругу водим.
             Стоп, пойдем теперь вперед.
             Кто быстрей точку найдет?
             Точка четвертая на грудке у нас.
             Находим все дружно ее мы сейчас,
             Пальчиком водим по кругу мы снова-
             Из школы домой пойдут все здоровы.
- Советую данные упражнения проводить ежедневно, по 5-6 раз в день.
- Ребята,  жители планеты «Здоровье» не  отпускают  нас  со  своей  планеты,
пока мы не выполним одно задание.
(Слайд 12)
- Перед вами зашифрованные  пословицы  русского  народа  о  здоровом  образе
жизни. Попытайтесь соединить начало и конец пословицы,  так  чтобы  появился
смысл.
                                 Пословицы:
   1. В здоровом теле – здоровый дух!
   2. Кто излишне полнеет, тот стареет.
   3. Двигайся больше, проживешь дольше.
   4. Кто день начинает с зарядки, у того дела в порядке.
   5. Чистота – залог здоровья!

- Ура!  Мы  выполнили  задание  жителей  планеты  «Здоровье».  Теперь  можем
отправляться покорять новые планеты. Наш девиз: «Мое здоровье в моих руках!
(Слайд13)
- На нашем пути планета «Сладкоежек»
- Поднимите руки, кто мечтал бы жить  на  планете,  на  которой  на  завтрак
пирожное, на обед торт со сгущенным молоком,  на  полдник  мороженое,  а  на
обед шоколадные конфеты с киселем?
-  Скажите,  чем  грозит  нам  чрезмерное  употребление  сладкого,  жирного,
мучного? (Ответы детей: ожирение)
-  Правильно,  существуют  продукты,  которые  благоприятно  влияют  на  наш
организм, насыщая его энергией. Но в нашем рационе  питания  присутствуют  и
те продукты, которые только утяжеляют работу нашего организма.
- Перед вами лист ватмана, газеты, журналы, клей, ножницы. На одной  стороне
ватмана сделайте коллаж из тех продуктов питания,  которые  на  ваш  взгляд,
принесут пользу организму. А  на  другой  стороне  ватмана  –  те  продукты,
которые отрицательно повлияют на здоровье организма. (Работа детей  в  3  –х
группах).
Представление продуктов работы.
- Надеюсь, что теперь вы  будете  лучше  разбираться  в  продуктах,  которые
употребляете в пищу.  Прежде, чем съесть чипсы или сухарики,  задумаетесь  о
влиянии их на ваш организм и откажетесь от этих вредных продуктов.

- Ну а мы снова собираемся в путь. Наш девиз: «Мое здоровье в моих руках!»
- Мы приближаемся к планете «Вредных привычек» (Слайд 14)
- Ой, ребята, посмотрите, что же случилось с этой планетой? (Ответы детей)
- Правильно, эта планета была красивой, цветущей,  жизнерадостной  планетой.
Но она увлеклась вредными  привычками.  Как  вы  думаете,  какими?   (Ответы
детей)
- Совершенно верно, она курила и употребляла алкоголь. От этого вся  красота
планеты исчезла. Она стала старая, больная и очень несчастная.
- Я предлагаю провести опыт, который называется «Легкие курильщика».
- Вы знаете,  что  легкие  –  это  один  из  главных  органов  человеческого
организма. Когда человек курит, то никотин оседает в его легких.  Постепенно
вредные вещества накапливаются в организме человека  и  затрудняют  дыхание.
От курения появляются кашель,  одышка,  плохое  самочувствие  и  развиваются
разные страшные болезни. Посотрите как это происходит.
                             Демонстрация опыта
Подготовить  чистую  сухую  прозрачную  пластиковую  бутылку.  Взять   любую
сигарету,  желательно  без  фильтра  и  ее  кончик  обмотать  чистой  ватой.
Сигарету  с  ватой  вставить  в  горлышко  бутылки  так,  чтобы  она  крепко
держалась там.

- Сейчас мы посмотрим с вами опыт, который нам покажет, как выглядят  легкие
курящего человека  изнутри.  Бутылка  будет  служить  нам  макетом  легкого.
Возьмем сигарету без фильтра,  а  вместо  фильтра  возьмем  вату.  Поджигаем
сигарету.

Учитель руками сжимает и разжимает бутылку, поясняя,  что  это  “вдох-выдох”
макета.  Прозрачная  бутылка  позволяет  просматривать  дым  изнутри.   Опыт
проводится до тех пор, пока не выгорит вся сигарета, а  затем  ее  потушить.
Дать учащимся понюхать вату и бутылку.

- В опыте вы видели воздействие лишь одной сигареты  на  “легкие”  человека,
тогда как курильщик выкуривает несколько  сигарет,  и  его  легкие  выглядят
значительно чернее и запах от них еще сильнее.

- Думаю, что после этого опыта вы  никогда  не  будете  дружить  с  вредными
привычками.

- Я предлагаю поскорее улететь с этой планеты и вернуться  на  свою  родную,
любимую Землю. Наш девиз: «Мое здоровье в  моих руках!»

(Слайд 15)

- Вот и закончилось наше увлекательное  путешествие  по  планетам  Здорового
образа жизни».

- Что же такое здоровье?  (Ответы детей) (Слайд 16)

- Здоровье - это не просто отсутствие болезней, это  состояние  физического,
психического и социального благополучия.

- Планета – это наш организм со сложным  строением.  На  его  работу  влияет
множество факторов. И каким будет ваш организм – зависит  от  вас,  так  как
наш девиз: «Мое здоровье в моих руках!» Берегите свое здоровье, так как  это
самое ценное, что есть  у человека.

- В заключении, мне бы хотелось, чтобы вы поаплодировали сами себе:  Сильно,
если вам наше сегодняшнее занятие было для вас  полезным,  познавательным  и
интересным, и  слабо, если полученные знания  вам  кажутся  неинтересными  и
бесполезными.

- Спасибо за работу на уроке. Будьте здоровы!  (Слайд 17)

Источник информации:

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-
rabota/2013/10/15/klassnyy-chas-zozh


title: Презентация "Производная. Первообразная" 10-11 класс

extracted_text:
 Автор: учитель  математики
высшей категории
Молодых Елена Николаевна
МКОУ «Хлопуновская СОШ»
Шипуновский район
Алтайский край
ПРОИЗВОДНАЯ  И  ПЕРВООБРАЗНАЯ

Производная
функция
Основные
производные
Вычисление
производной
 Физический
 смысл
Касательная
к графику
Исследование
функции
 Наибольшее
наименьшее
значение
Первообразная
График
производной
 Вычисление
первообразных
Вторая
производная
 Интеграл

ПРОИЗВОДНАЯ  И  ПЕРВООБРАЗНАЯ

Производная
функции
Основные
производные
Вычисление
производной
 Физический
 смысл
Касательная
к графику
Исследование
функции
 Наибольшее
наименьшее
значение
Первообразная
График
производной
 Вычисление
первообразных
Вторая
производная
 Интеграл
Производная  функции
ПРОИЗВОДНАЯ  И  ПЕРВООБРАЗНАЯ

Производная
функция
Основные
производные
Вычисление
производной
 Физический
 смысл
Касательная
к графику
Исследование
функции
 Наибольшее
наименьшее
значение
Первообразная
График
производной
 Вычисление
первообразных
Вторая
производная
 Интеграл
Основные   производные
ПРОИЗВОДНАЯ  И  ПЕРВООБРАЗНАЯ

Производная
функция
Основные
производные
Вычисление
производной
 Физический
 смысл
Касательная
к графику
Исследование
функции
 Наибольшее
наименьшее
значение
Первообразная
График
производной
 Вычисление
первообразных
Вторая
производная
 Интеграл
Вычисление производной
ПРОИЗВОДНАЯ  И  ПЕРВООБРАЗНАЯ

Производная
функция
Основные
производные
Вычисление
производной
 Физический
 смысл
Касательная
к графику
Исследование
функции
 Наибольшее
наименьшее
значение
Первообразная
График
производной
 Вычисление
первообразных
Вторая
производная
 Интеграл
Исследование функции с помощью производной
ПРОИЗВОДНАЯ  И  ПЕРВООБРАЗНАЯ

Производная
функция
Основные
производные
Вычисление
производной
 Физический
 смысл
Касательная
к графику
Исследование
функции
 Наибольшее
наименьшее
значение
Первообразная
График
производной
 Вычисление
первообразных
Вторая
производная
 Интеграл
Касательная к графику функции
ПРОИЗВОДНАЯ  И  ПЕРВООБРАЗНАЯ

Производная
функция
Основные
производные
Вычисление
производной
 Физический
 смысл
Касательная
к графику
Исследование
функции
 Наибольшее
наименьшее
значение
Первообразная
График
производной
 Вычисление
первообразных
Вторая
производная
 Интеграл
 Физический смысл производной
ПРОИЗВОДНАЯ  И  ПЕРВООБРАЗНАЯ

Производная
функция
Основные
производные
Вычисление
производной
 Физический
 смысл
Касательная
к графику
Исследование
функции
 Наибольшее
наименьшее
значение
Первообразная
График
производной
 Вычисление
первообразных
Вторая
производная
 Интеграл
 Наибольшее, наименьшее значение функции
ПРОИЗВОДНАЯ  И  ПЕРВООБРАЗНАЯ

Производная
функция
Основные
производные
Вычисление
производной
 Физический
 смысл
Касательная
к графику
Исследование
функции
 Наибольшее
наименьшее
значение
Первообразная
График
производной
 Вычисление
первообразных
Вторая
производная
 Интеграл
График  производной
ПРОИЗВОДНАЯ  И  ПЕРВООБРАЗНАЯ

Производная
функция
Основные
производные
Вычисление
производной
 Физический
 смысл
Касательная
к графику
Исследование
функции
 Наибольшее
наименьшее
значение
Первообразная
График
производной
 Вычисление
первообразных
Вторая
производная
 Интеграл
Вторая производная
ПРОИЗВОДНАЯ  И  ПЕРВООБРАЗНАЯ

Производная
функция
Основные
производные
Вычисление
производной
 Физический
 смысл
Касательная
к графику
Исследование
функции
 Наибольшее
наименьшее
значение
Первообразная
График
производной
 Вычисление
первообразных
Вторая
производная
 Интеграл
Первообразная
ПРОИЗВОДНАЯ  И  ПЕРВООБРАЗНАЯ

Производная
функция
Основные
производные
Вычисление
производной
 Физический
 смысл
Касательная
к графику
Исследование
функции
 Наибольшее
наименьшее
значение
Первообразная
График
производной
 Вычисление
первообразных
Вторая
производная
 Интеграл
 Вычисление первообразных
ПРОИЗВОДНАЯ  И  ПЕРВООБРАЗНАЯ

Производная
функция
Основные
производные
Вычисление
производной
 Физический
 смысл
Касательная
к графику
Исследование
функции
 Наибольшее
наименьшее
значение
Первообразная
График
производной
 Вычисление
первообразных
Вторая
производная
 Интеграл
 Интеграл

ИСТОЧНИКИ
Автор шаблона: учитель русского языка и литературы Тихонова Надежда Андреевна г. Костанай
http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/universalnye_shablony/shirokoformatnye_universalnye_shablony_ramka_9/509-1-0-47300
Таблицы:  http://www.varson.ru/index.html
Рисунок:  http://www.stihi.ru/pics/2012/08/10/5207.jpg


title: Классный час "Я хочу быть..." 4 класс

extracted_text:
Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студентка группы 36 Б
Кузевановой Марии Владимировны
Дата: 14.10.16
Класс: 4 «Б»
Учитель: Секерина Татьяна Николаевна
Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна            подпись
Тема: «Я хочу быть … »
Форма: Этическая беседа с элементами состязательного характера
Планируемый результат:
Личностный: проявляют уважительное отношение к различным профессиям
Метапредметный: дети проявляют личностные УУД: личностное самоопределение, действие смыслообразования; познавательные УУД: проявляют универсальные логические действия - способны и умеют производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение и др.); коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определяют цели, способы взаимодействия; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Предметный: демонстрируют представление о профессиях. Знают о мире профессий. Умеют разделять профессии на типы профессий. Понимают важность профессии в жизни человека.

Триединая цель:
Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к людям различных профессий
Развивающая: развивать личностные УУД: личностное самоопределение, действие смыслообразование; познавательные УУД: универсальные логические действия - способность и умение обучающихся производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение и др.);коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос;
Образовательная:  cформировать у обучающихся представление о профессиях. Расширить знания детей о мире профессий об их типах и значимости в жизни человека

Принципы воспитания:
Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма»;
Воспитывать через взаимодействие;
Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения:
Принцип деятельности;
Принцип наглядности;
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип психологической комфортности;
Принцип минимакса.
Методы воспитания:
Методы формирования социального  опыта:
Игра;
Методы осмысления социального опыта:
Беседа;
Художественное слово.
Методы стимулирования:
Игровые ситуации.
Методы обучения:
Наглядные:
Демонстрация
Словесные:
Беседа;
Объяснение
Практические:
Упражнение.
Дидактические средства:
Наглядные:
Раздаточный материал:
Карточки « Продукты»
Карточки « Знаки ПДД»
Карточки «Текст с ошибками»
Чистый лист А4 с шаблонами геометрических фигур

План:
Организационный момент;
Мотивационно-целевой момент;
Основной этап
Работа с определением понятия «Профессия»
Многообразие профессий
Конкурс на самого лучшего…
Творческая деятельность
Рефлексия

Список литературы:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.  приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN  978-5-09-022138-2.
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихсяна ступени начального общего образования
Духовно – нравственное развитие и воспитание  младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.
Духовно – нравственное развитие и воспитание  младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ;под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.

Ход классного часа


title: Презентация "Поделка в технике гофроквиллинг. Подосиновик" 2 класс

extracted_text:
Презентация к уроку технологии «Поделка в технике гофроквиллинг. Подосиновик»
Подготовила Крутских А.А.,
учитель начальных классов
МБОУ «Школа-гимназия № 39»
 г. Симферополь
                         Нам и лето, нам и осень
                              Чудеса всегда приносят.
                              Но грибы, что дарит лес, -
                              Это чудо из чудес!

Подосиновик

Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых, Меня узнаешь за версту, Зовусь я ...
Техника безопасности
Техника безопасности при работе с ножницами
1.    Храните ножницы в указанном месте в определённом положении.
2.    При работе внимательно следите за направлением резания.
3.    Не держите ножницы лезвием вверх.
4.    Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.
5.    Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.

 Техника безопасности при работе с клеем
1.    Наноси клей на поверхность изделия только кистью.
2.    Нельзя, чтобы клей попадал на пальцы рук, лицо, особенно глаза.
3.    При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их в большом количестве воды.
4.    По окончании работы обязательно вымыть руки и кисть.
5.    При работе с клеем пользуйтесь салфеткой.

Нам понадобятся:
Две оранжевые полоски гофрокартона, две белые полоски, одна желтая полоска, клей ПВА, ножницы, линейка, простой карандаш.
Шаг 1
Склейте концы оранжевых полосок гофрокартона.
Шаг 2
Плотно скрутите полоску гофрокартона по спирали. Кончик полоски подклейте. Затем аккуратно, понемногу, выдвигайте слои, выдавливая их большим пальцем снизу.
Шаг 3
Чтобы «шапочка» гриба получилась прочной, тщательно промажьте ее изнутри клеем ПВА.
Шаг 4
Склейте концы белых полосок гофрокартона и скрутите в плотный диск. Кончик полоски подклейте.
Шаг 5
Сформируйте «ножку» подосиновика. При помощи карандаша, осторожно, выдвигайте центр круга наружу. Промажьте получившийся конус клеем ПВА изнутри.
Шаг 6
Склейте шляпку и ножку гриба.
Шаг 7
Желтую полоску гофрокартона разрежьте пополам. Одну половинку разрежьте пополам по длинной стороне.
Шаг 8
Разрежьте узкую желтую полоску на 3 части. Соедините кончики.
Шаг 9
Приклейте к ножке гриба «кустики» травки.
Шаг 10
На уровне основания подклейте вокруг ножки оставшуюся полоску желтого гофрокартона.
Молодцы!

Данилова А.Ю. Объемные игрушки из картона. Гофроквиллинг для детей и их родителей. Изд. «Питер»,2014г.
Шаблон презентации: http://nachalo4ka.ru/osenniy-shablon-dlya-prezentatsii/
Подосиновики:
http://www.5-nt.ru/kulinariya/griby
Полоски гофрокартона:
http://vzavitok.ru/sites/default/files/styles/work_big/public/quilling-content/20121002192227.jpg
Кленовые листья: http://new.lenagold.ru/clipart/plant/leaf/maple/?pg=2

Использованные источники:


title: Конспект урока "Ветка сирени" 4 класс

extracted_text:
КОНСПЕКТ      УРОКА
 ПО   СОЗДАНИЮ   ДЕКОРАТИВНОГО   ПАННО
 «ВЕТКА   СИРЕНИ»

В   РАМКАХ  ИНТЕГРИРОВАННОГО КУРСА
«ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД    И   ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ    ИСКУССТВО»

СОСТАВЛЕН
УЧИТЕЛЕМ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ГБОУ СОШ №456 КОЛПИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
 ЕФРЕМОВОЙ ОЛЬГОЙ ВЛАДИМИРОВНОЙ

ПРОВЕДЁН 19 АПРЕЛЯ 2013 ГОДА

Тема: «Изготовление декоративного панно «Ветка сирени».
Цель:  создать условия для ознакомления с техникой штамповки.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей с техникой штамповки и научить применять эту технику в работе.
Познакомить с одним из способов  изготовления необходимых для работы штампов.
Способствовать формированию умения применять этот навык в работе.
Воспитательные:
Воспитывать  трудолюбие и аккуратность в работе.
2. Воспитывать трудовые навыки, художественный вкус.
Развивающие:
Развивать речь, мышление, умение наблюдать, сравнивать, анализировать.
Развивать умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, опираясь на свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ход урока:
Организационный момент.
Вводная беседа:
Вот и пришло, наконец, то время, когда весна всё-таки вступила в свои права и принесла нам долгожданное тепло. Но есть такое время года, которого с большим нетерпением ожидают все дети. Какое? (Лето).
А знаете ли вы, какие признаки в природе указывают на наступление лета? (Фенологические признаки, их перечисление).
Сегодня мы поговорим об одном из этих признаков и попробуем передать его красоту.
Работа с презентацией:
        1.  Прочитайте загадку, отгадайте её.
             На листочках там и тут
             Фиолетовый салют.
             Это в теплый майский день
             Распускается ... (сирень).        (Слайд №1).
2.     Действительно, ведь недаром говорят, что:
«Без лилового цвета – ни весны, ни лета».
«Лиловый кустик весну отпустит, а лето позовёт».
3. Сирень - благоухающий кустарник, радующий нас в конце мая - начале июня. Нежные цветы, немного похожие на колокольчики, собраны в пушистые кисти разных цветов и оттенков: от белого до розового, от лилового до фиолетового. Лиловый цвет, чуточку бледный и с розовинкой, в просторечии называют сиреневым.    (Слайды №2, 3).

4. Сирень - цветок-загадка. Своей красотой, согласно древнегреческому мифу, он обязан прекрасной нимфе Сиринге, которая превратилась в кустарник.    Если верить древнегреческой легенде, молодой Пан – бог лесов и лугов, повстречал однажды прекрасную речную нимфу Сирингу – нежную вестницу утренней зари. И так залюбовался ее нежной грацией и красотой, что забыл о своих забавах. Решил Пан заговорить с Сирингой, но та испугалась и убежала. Пан побежал следом, желая ее успокоить, но нимфа неожиданно превратилась в благоухающий куст с нежными лиловыми цветами.  Великолепные пышные цветы радовали глаз. В память о красавице нимфе кустарник назвали сиренью.   (Слайд №4).
5. Загадки про сирень есть и для взрослых, и для детей. Для детей загадки простые, веселые, интересные. А вот взрослым приходится задумываться. Еще бы! Все считают, что родина сирени – Персия. Потому и прозвали ее персидской сиренью. И не правы! Родина одного вида сирени - Гималаи, другого – горы северного Китая, Японии и нашего Дальнего Востока, а третьего – высокогорные леса Югославии и Румынии. Вот вам чудеса, вот загадка!    (Слайд №5).
Махровые, сказочно пахнущие соцветия так понравились путешественникам из Европы, что уже в 16 веке сирень росла в доме каждого богатого жителя. А в 18 – стала любимым цветком в России. (Слайд №6).    И любимым настолько, что ей посвятили рассказы и стихи, а художники подарили всему миру удивительной красоты живописные полотна.
СИРЕНЬ (Александр Кушнер)   (Слайд №7).
Фиолетовой, белой, лиловой,
Ледяной, голубой, бестолковой

Перед взором предстанет сирень.
Летний полдень разбит на осколки,
Острых листьев блестят треуголки,
И, как облако, стелется тень.
Картины таких мастеров, как Валентин Серов, Винсент Ван-Гог, Исаак Левитан, Константин Коровин, Пётр Кончаловский, Михаил Врубель, Борис Кустодиев по праву занимают места в лучших музеях и галереях.   (Слайд №8).
Тема урока:
Хотелось бы вам выразить красоту этого прекрасного вестника лета?
Я предлагаю вам создать художественное панно «Ветка сирени». Вы согласны?
Рассмотрите фотографию ветки сирени. Сравните её с образцом изделия.   (Слайд №9).
Как вы думаете, каким способом выполнено изображение? (Предположения детей).
    5.  Что вас навело на эту мысль? (Одинаковые размеры лепестков).
6. Действительно, с давних времён люди используют приспособления, облегчающие нанесение рисунка на поверхность предметов.  (Слайд №10).
Что же такое ШТАМП? (Предположения детей). Какие бывают штампы? (Предположения детей).  (Слайд №11).
Мы с вами сегодня изготовим штампы, которые помогут нам перенести изображение из нашего воображения на бумагу.  Из каких материалов можно  изготавливать штампы, как вы думаете?
 Какие материалы и инструменты мы приготовили для сегодняшнего урока? Так из чего мы изготовим штампы? (Из пластилина).  (Слайды №12, 13).
 Изготовление штампов по «технологической карте».  (Слайды №14-18).
 Итак, штампы у нас готовы, можно приступать к следующему этапу работы – выполнению декоративного панно.
 Какие инструменты и материалы нам понадобятся?  (Слайд №19).
 Выполнение панно, используя гуашь и изготовленные штампы.
Наносить гуашь на штампы можно двумя способами:
а) Нанести гуашь на палитру, смешать выбранные цвета для получения нужного оттенка, обмакнуть в гуашь штамп и произвести оттиск на альбомный лист.
б) Нанести кистью гуашь необходимых цветов непосредственно на сам штамп и произвести оттиск на альбомный лист.
 Завершение работы под музыку Сергея Рахманинова («Сирень») и песню в исполнении Марка Тишмана «Сирень».   (Слайд №20).
 Оформление выставки работ на доске.
Итог урока:
Понравилось ли вам работать штампом? В чём преимущества такой работы? Сложно ли было изготовить штампы?
Подумайте, из каких ещё материалов можно изготовить штампы?
Только ли сирень можно изобразить с помощью штампов? (Любой рисунок с повторяющимися одинаковыми элементами).
Творческое задание:
Попробуйте дома изготовить различные штампы, которые можно использовать в своём творчестве.
Попытайтесь сочинить несколько поэтических строк, воспевающих красоту, изображённую на ваших работах.
VI.    Окончание урока:
Ну, а закончить урок я хочу стихотворением ещё одного прекрасного поэта – Роберта Рождественского, строки которого вам прочитают ваши товарищи. (Подготовленные дети читают стихотворение по строчке):
«Прогремела гроза, прошумела, затухая, грохочет вдали.
Золотые лучи словно стрелы, сквозь клокастые тучи прошли. . .
Воздух полон прохлады и тени, встала радуга светлым венцом,
И тяжелые грозди сирени наклонились над нашим крыльцом.
Хорошо на весеннем просторе по откосу бежать наугад, —
Окунуться в душистое море, захлестнувшее дремлющий сад.
Сколько белых и темно-лиловых вдоль ограды кустов разрослось!
Ветку тронешь — дождем лепестковым осыпается мокрая гроздь,
В легкой капельке, свежей и чистой, отразился сверкающий день,
И в саду каждой веткой росистой торжествующе пахнет сирень».

- Спасибо всем за работу на уроке, творческих вам успехов.


title: Сценарий праздника "ПЕРВЫЙ СНЕГ" 3 класс

extracted_text:
Сценарий праздника
«ПЕРВЫЙ СНЕГ»
Выполнил ученик 3б класса
              МОБУ ЦО №54
ЕВДОКИМОВ ДАНИИЛ.
План сценария праздника первого снега.
Девочки – снежинки объявляют начало праздника под весёлую музыку.
1.
Стихи о первом снеге:
2.
Танец снежинок.
3.
Стихотворение «Покормите птиц зимой».
4.
Обращение к проектно-исследовательской работе «Они остались зимовать, мы им станем помогать!»
Частушки

5.
1. Девочки – снежинки.
— Аня! Ты любишь праздники?
— Да, Вика, я очень люблю праздники.
— А концерты?
— И концерты!
— А сама ты любишь выступать?
— Люблю. А ты?
— И я люблю выступать. Да и все ребята нашего класса любят выступать.
— Что ж, начнём наш праздник?
— Начнём!
— Дорогие зрители!
— Здравствуйте!
— Мы рады видеть вас на нашем празднике первого снега!
         А.А. Фет.
Мама! Глянь-ка из окошка –
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело –
Видно, есть мороз.
Не колючий, светло-синий
По ветвям развешан иней –
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой пухлой ватой
Все убрал кусты.
Уж теперь не будет спору:
За салазки, да и в гору
Весело бежать!
Правда, мама? Не откажешь,
А сама, наверно, скажешь:
«Ну, скорей гулять!»
- Посмотрите-ка, ребята , все вокруг покрыла вата!
 Девочки – снежинки.
(А в ответ раздался смех)
- Это выпал первый снег.
Не согласна только Оля:
- Это вовсе не снежок -Дед Мороз почистил зубы , и рассыпал порошок.
2.
Танец снежинок.
3.
«Покормите птиц зимой»
Покормите птиц зимой. Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой, стайки на крыльцо.
Не богаты их корма, горсть зерна нужна,
Горсть одна и не страшна будет им зима.
-А сейчас ребята , поздравят нас с праздником веселыми частушками!!!!
Девочки – снежинки.
( Выходят ребята)
-Эй, девчушки-хохотушки, выходите петь частушки!
Начинайте веселей, чтоб порадовать гостей.
А мы в Торхово  живем, сушки, пряники жуем,
 Мы частушек много знаем и  сейчас для вас споем.
-Всех смелей Максим бежит и съезжает с горки ,
 А за партой он дрожит , словно мышка в норке.
-Чтобы печка разгорелась надо жару поддавать ,
Чтоб частушка лучше пелась надо пляской помогать.
-Эх, топни, нога, топни, правенькая ,я плясать пойду, хоть и маленькая,
Я плясать пойду по соломушке  , раздайся народ по сторонушке!
Девочки – снежинки.
-Ребята! В прошлом году мы  выступали с презентацией под названием
«Покормите птиц зимой!».
- В этой газете мы рассказали о том, что все зимующие
птицы нуждаются в нашей поддержке.
-Чем кого покормить и как это сделать , можно вспомнить, обратившись к нашей работе.
- Давайте не будем забывать о пернатых друзьях!

Девочки – снежинки.

- Вот и подошёл к концу наш праздник первого снега.
- А зима?
-Зима только начинается. И подарит нам большие сугробы, много сказок и песен и, конечно, весёлых забав. Счастливой всем зимы!
- Благодарим за внимание!


title: Исследовательская работа "Зачем нужны пауки и паутина?" 2 класс

extracted_text:
                      Исследовательская работа по теме

         «Зачем нужны пауки и паутина?

    Выполнил ученик 2 «А»

    МБОУ СОШ №2 Гусев Тимур

    Руководитель

    Кирменева О.Н

                                                   2014г
Оглавление:

Цели и задачи работы.
Гипотеза исследования.
План исследования.
Схемы, чертежи, рисунки.
Литература.

Цель и задачи исследовательской работы

Цель исследования:   Доказать, что пауки приносят пользу.

Задачи исследования:

1.Узнать, как живет паук.
2.Как паук вырабатывает паутину и зачем она нужна пауку?
3.Как расселяется и размножается паук?

Гипотезы исследования.

Предположим :
1.Паук приносит пользу тем, что  поедает большое количество вредных
насекомых.
2.Паук плетет паутину для того, чтобы спать в ней.
3.Паутина нужна пауку для путешествий.
4.Паутина нужна паку для того, чтобы ловить свои жертвы.

План исследования

1.Подумать самостоятельно, что я знаю о пауках.
2.Узнать из книг о жизни и повадках пауков.
3.Узнать от учителя, знакомых, родителей, знакомых все о пауках.
4.Посмотреть передачи, фильмы и мультфильмы о пауках.
5.Узнать из Интернетf что-то новое о пауках.
6.Понаблюдать за жизнью пауков в природе.
7.Провести эксперимент с паутиной.
8. Выводы.

1. Что я знаю о пауках?
Я знаю, что у паука восемь ног.
Они  плотоядные, пауки ловят свою жертву в паутину, которую плетут сами.
Маленькие паучки летают на паутинках.

2.Сведения из книг.
Я узнал:
-  что у пауков разная форма паутины.
-  что у пауков есть паутинный аппарат и паутинные бородавки, паутинные
железы.
- что есть разные виды пауков: крестовик, паук- волк,  паук- скакун, паук -
бокоход.
- что не все пауки плетут паутину. Некоторые виды охотятся на земле.

3.Что я узнал о пауках от других людей.
В народной медицине паутину используют как кровоостанавливающее
ранозаживляющее средство.
Когда паук передвигается, он выделяет паутину. Они поедают  много вредных
насекомых, гораздо больше, чем жужелицы, стрекозы, божьи коровки вместе
взятые.
Паучий аппетит не дает клещам, тлям, шелкопрядам опустошать наши леса и
поля.

4.Что я узнал о пауках из  фильмов.
Я узнал, что паук – волк  не плетет сетей, а охотится на земле.
Цветочный паук тоже не плетет паутин, а сидит в цветке и караулит  добычу,
внешним видом он напоминает маленького краба.

5. Что я узнал о пауках из Интернета.
Паучиха откладывает в кокон яйца. Осенью паучата появляются на свет,
выпускают паутинки и улетают в поисках жилья – так паучки расселяются.

Паук – крестовик получил свое название из – за рисунка в виде креста на
брюшке. Он хороший охотник, он охотится и днем, и ночью.

 6. Что я узнал о пауках при наблюдении за ними.
Летом на лугу я видел паутину, раскинутую на травинках в виде балдахина –
это была паутина паука линифии. Этот паук очень маленький, его размер
примерно 7 мм.
Я рассмотрел паутину паука – крестовика – она похожа  на велосипедное
колесо. Паутина очень красива утром, когда она покрыта капельками росы.

7.Эксперимент с паутиной.
План эксперимента.
1.Найти в укромном месте паутину паука – крестовика.
2.Слегка тронуть паутину прутиком.
3.Понабдюдать, появится ли паук из своего укрытия.

Ход эксперимента.

Я нашел в гараже большую паутину, паука на ней не было. Я слегка тронул ее,
сразу появился паук для того, чтобы проверить, не попалась ли добыча.
В ходе эксперимента выяснилось, что паук сидит в засаде и ждет, когда в
паутину попадет насекомое.

8.Вывод:
В ходе работы я узнал  много  нового   о  жизни  пауков.  Узнал,  что   паук
паутину использует не только  для  ловли  добычи,  как  предполагал.  Узнал,
какие бывают виды  паутины и как их паук плетёт.

Заключение
 Дальше я намерен еще глубже  изучить  жизнь  этих  интересных  животных.  А
своими познаниями и наблюдениями  обязательно  поделюсь  с  одноклассниками,
рассказав им об удивительном и разнообразном мире  пауков.

Схемы, чертежи, рисунки

[pic]
Внешнее строение паука:  1  —  ногощупальце;  2  —  нога;  3  —  глаз;  4  —
головогрудь; 5 — брюшко

[pic]

[pic]       [pic]   [pic]
Литература.
1. Журнал «Непоседы»
2. А.А.Плешаков.  «От земли до неба»
3. А.А.Плешаков   «Зеленые страницы»
4. А.А.Плешаков, А.А.Румянцев «Великан на поляне»
6. Интернет - ресурсы.


title: Классный час "Дружба" 2 класс

extracted_text:
Классный час по теме «Дружба»
Цели:
1. Расширение знаний детей о дружбе.
2.Учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения..Развивать речевые умения.
3.Воспитывать дружеские взаимоотношения доброжелательности, уважения друг к другу. 4. Формирование нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.
Предварительная работа.
Анкетирование детей.
Тест на выявление лидера в группе.
Изготовление подарков другу.
Рисование на тему «Портрет моего друга».
Заучивание стихов, песен, пословиц о дружбе.
Оборудование:
1. Грамзапись В.Шаинского “О дружбе”.
2. Памятка по составлению «синквейна»
3.Звездочки для обозначения настроения.
Ход урока:
I. Орг. Момент (2 мин.)
Учитель: Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний классный час принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!
- Каким бы вы хотели видеть наш классный час? С каким настроением вы его начинаете? «Просигнальте» мне, пожалуйста.  (Дети поднимают карточку – «настроение» .)
II. Стадия вызова.
Учитель:
А чтобы тему классного часа узнать, Нужно нам  кроссворд отгадать.
Кроссворд:
1.Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке ледяной.

2.Одной ручкой всех встречает,
А другой провожает.

3.В лесу у пня с утра беготня,
Народ рабочий с утра хлопочет
4.С неба звездой, в ладошку – водой.

5.Стоит Антошка на одной ножке.

6. Из горячего колодца через нос водица льется

Ответ: дружба
Учитель: Молодцы! Тема нашего классного часа «Дружба». А эта картинка подходит к теме нашего урока? Почему?
Как вы думаете, на какие вопросы мы с вами должны будем ответить ?
2. Прием «Дерево предсказаний»

Учитель просит учащихся озвучить идеи и предположения. Все версии (правильные и неправильные) учитель записывает на доску, задавая при этом вопрос: все ли согласны с этими идеями? Если появляются противоречивые мнения, на доске фиксируются и альтернативные идеи.
Звучит песня В.Шаинского “ Дружба крепкая не сломается”.
Учитель: Каким должен быть настоящий верный друг?
Учитель: Разгадали кроссворд и восстановите предложения «… - это счастье!
                                                                                … - это боль!
                                                                                … - это радость!
                                                                                … - это всё!»
                  Дружба - это счастье!
                  Дружба - это боль!
                  Дружба - это радость!
                  Дружба - это всё!
Учитель: Обратимся к толковому словарю Ожегова и узнаем значение слова дружба
ДРУЖБА. Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.. Не в службу, а в дружбу (не по обязанности, а из дружеского расположения;) разг.
3. Этап осмысления.
а) фронтальная работа
Учитель: Как вы, ребята, понимаете слово “ДРУЖБА”?
Учитель: Случается, что ради дружбы необходимо поступиться своими личными интересами. Говоря о дружбе, нельзя не сказать и о таком важном понятии, как порядочность. Порядочность лежит в основе многих человеческих поступков. Заступиться за младшего, которого обижают, уступить место в автобусе, прийти на помощь старому человеку – все это проявления порядочности. Лишь у  доброжелательного человека могут быть настоящие, верные, надежные друзья. Друзья на всю жизнь.
б) работа в группах.
Учитель: Подобрать пословицу по ключевым словам.
Каждая группа выбирает  ключевые слова и объясняет её смысл.
… – ищи ,а нашел – …
Не имей … … ,а имей … ….
Человек без  …… ,что дерево без ….
… – как стекло разобьешь – не ….
Недруг поддакивает, а …спорит.
Заслушивание ответов групп.( Прокомментировать пословицу.)
Учитель: О каких секретах дружбы говорится в пословицах?
Физминутка:
    Встаньте  дети,  встаньте  в  круг,
                           Я  твой  друг  и  ты  мой  друг.
                           Влево, вправо  повернитесь
                            И  друг  другу  улыбнитесь.
                            Руки  к  солнцу  протянули,
                            Лучики  поймали  и  к  груди скорей  прижали.
                            С  этим  лучиком  в  груди
                            Ты  на  мир  ясней  гляди

Учитель: Что свойственно дружеским отношениям?
в) работа в группах.
Поиграем в игру «Ромашка». Игра-тренинг «Ромашка»
Учитель: У каждой группы 5 лепестков. Каждый из вас назовёт необходимое качество для дружбы и запишет его на лепестке ромашки. Каждый предлагает своё качества, но прежде чем записать прислушивается к оценке товарищей.
Правило: записать одно  самое необходимое качество для дружбы.
(Группы по очереди выходят к доске, куда прикрепляют свою ромашку и называют качества необходимые для дружбы.
Учитель:Какими качествами должен обладать человек,умеющий дружить?
Лепестки ромашки:(не бросать друга в беде,умеет хранить секреты,честный,должен уметь дружить,заступаться друг за друга)
г) работа в парах.
Учитель: Составьте по 3 толстых и 3 тонких вопроса  о дружбе.
Учащиеся  составляют по 3 толстых и 3 тонких вопроса. (7 мин)
Например:

4. Рефлексия
Учитель: Наш классный час подходит к концу. Давайте подведем итоги.
Учитель:  кого вам хочется поблагодарить за работу ?
Составьте синквейн по нашего классного часа. Лучший вариант я размещу на доске:

          Дружба
Настоящая, лживая.
Создается, укрепляется, разрушается.
Улей дружбой крепок
             Друг
Выберите из конверта звездочку такого цвета, каким бы вы обозначили свое настроение в конце классного часа.

Приложение №1

Приложение № 2

Правила написания синквейна:
1. Первая строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом,  именем существительным;
2. Вторая строка – описание темы в ДВУХ словах- именами прилагательными;
3. Третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами- глаголами;
4. Четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме;
5. Пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы.

Литература:

1. Видео@Mail.Ru: * RELAX * :... Дружба крепкая не сломается:)
2. ДРУЖБА — Яндекс.Словари
3.Кон И.С., Дружба. (психолого-этический очерк), М 1987.
4.Фридман Л.М., Кулагина И.Ю., Психологический справочник учителя., М 1991.
5.Покровский (под ред.), Лабиринты одиночества., Сборник американских статей.
6. Крашенинникова Е.А. Шаг навстречу. - М.: Просвещение, 1988.
7. О дружбе. /Колокольчик, № 8.
8. Разумихина Г.П. Мир семьи. - М.: Просвещение, 1986.
7. Этика и психология семейной жизни. Под редакцией И.В. Грабенникова. - М.: Просвещение, 1984.
8.www.junior.ru/students/erina/index_drygba.htm
9.love-live.ucoz.ru/photo/kartinki_pro…druzhba/4
10.www.portal-slovo.ru›Педагогика›38110.php
11.www.womenclub.ru/psycology/1214.htm
12.Н.А. Смирнов. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.
13.О.С. Богданова Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.
14.Н.А. Горбунова Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.
15.Т.Н.Максимова Классные часы 4 класс Москва «Вако», 2009г.

Автор: Ивахненко Татьяна Тимофеевна, учитель начальных классов МБОУ «Родионово-Несветайская СОШ №7», сл.Родионово-Несветайская Ростовской области.


title: Конспект урока "Корзиночка для цветов" 1 класс

extracted_text:
                                       Урок художественного труда и
                                         изобразительного искусства
                     в 1ом классе  по  системе  Д.  Б.  Эльконина  –  В.  В.
Давыдова
                                                          ( 3 часа )

Тема: Корзиночка для цветов.
    Конструирование из листового материала способом «складывания».
    Декоративная роспись.

Цели:
               обучающие:
   •  освоить  ещё  один  способ  преобразования  плоского  в   объёмное   –
«складывание» листа;
  • научить по схеме  равномерно  сгибать  «на  глаз»  листовой  материал  и
украшать изделие многоцветной праздничной росписью яркими цветами;
  • познакомить с историей промысла и произведениями  народного  декоративно
– прикладного искусства,  технологией  выполнения  росписи  и  особенностями
рисунка Хохломы;

                развивающие:
  • развивать художественный и эстетический вкус;
  • развивать умение планировать и  контролировать  свои  действия  на  всех
этапах работы;
  • развивать внимание, мышление, речь;
  • развивать творческую активность детей;

                 воспитывающие:
  • воспитывать устойчивый познавательный интерес;
  • воспитывать любовь и уважение к своим близким.

Форма организации:  урок.

Тип урока: комбинированный.

Методы:  фронтальный
                  индивидуальный
                  наблюдение
                  практическая работа

Материалы и инструменты:
         1. Лист белой бумаги средней толщины размером 20х30см.
         2. Ножницы.
         3. Клей ПВА.
         4. Лист глянцевой или мелованной бумаги размером 40х60см и  больше.

         5. Гуашь.
         6. Кисти.
         7. Баночка для воды.
         8. Салфетка.
         9. Палитра.
         10. Образцы декоративной росписи мастеров Хохломы.

Методические пособия:
         1. Схема конструирования корзиночки.

Материально-техническое обеспечение урока:
         1. Презентация «Золотые узоры Хохломы».
         2. Компьютер.
         3. Экран.
         4. Мультимедийный проектор.

                                                     Ход урока.

І. Организационный этап.

              1. Приветствие.

            2. Проверка готовности к уроку.
   Ну-ка, проверь, дружок,
   Ты готов начать урок?
   Всё ль на месте?
   Всё ль в порядке?
                               Дети:
   Мы готовы! Всё в порядке!

ІІ. Этап постановки учебной задачи.

- В каждой семье, в любой стране принято дарить подарки. В качестве  подарка
можно подарить любой предмет. Но самое главное это то, как его  преподнести,
упаковать, украсить.
   Какие праздники приближаются у нас?

- Что можно подарить на 23 февраля?

- Что можно подарить на 8 марта?

- А  для  того,  чтобы  подарок  выглядел  ещё  привлекательнее,  его  можно
преподнести вот в такой корзиночке.
   Именно такую  корзиночку  для  подарков  мы  сегодня  на  уроке  научимся
складывать, а на уроке изобразительного искусства распишем  её  декоративной
хохломской росписью.

ІІІ. Этап объяснения нового материала.

 1. Повторение правил техники безопасности.

-  Чтобы  корзиночка  получилась  красивой,  необходимо  помнить   следующие
правила:

  • все действия выполнять на столе;
  • работать в тишине;
  • соблюдать технику безопасности (учитель  рассказывает  основные  правила
ТБ)

                                          Правила рабочего человека
1. Работай за своим рабочим местом, содержи  его  в  порядке:  откуда  взял,
туда и положи инструмент.
2. Прежде, чем начать работу, приготовь рабочее место правильно.
3. Береги инструменты, правильно пользуйся ими.
4. Экономно расходуй материалы. Всегда думай, как сделать работу лучше.
5. Кончил работу, убери рабочее место быстро и аккуратно.
6. Главное правило – работать дружно.

                                              Правила гигиены труда.
1. Соблюдение правильного положения корпуса при работе.
2. Чистота рук.
3. Забота о глазах, дыхании.
4. Работать следует только на подкладном листе.
5.  При  работе  не  наклоняться  низко  над  изделием,  чтобы  не   вдыхать
мельчайшую пыль.
6. Беречь глаза.

                                       Правила работы с ножницами.
1.При работе с ножницами не делать резких движений.
2.Работать ножницами только на столе.
3. Передавать ножницы кольцами вперёд.
4. Во время работы не размахивать руками.
5. Не приближать ножницы к глазам.

2. Проба конструирования по схеме.
                                          Схема построения корзиночки

Дети вслед  за  учителем  последовательно  проделывают  каждую  операцию  по
схеме.
    1. Сгибание листа по диагонали так,  чтобы  получился  квадрат  и  чтобы
была отрезана полоска бумаги для ручки корзиночки.
    2. Отгибание верхних клапанов.
    3. Отгибание боковых клапанов.
    4. Вырез для ручки.
    5. Сгибание полоски для ручки.
    6. После операций сгибания:
                                    склеивается полоска ручки;
                                    отгибается один верхний клапан;
                                     склеиваются  между  собой  два  боковых
клапана;
                                     поверх  них  подклеивается  один  конец
ручки;
                                    поверх них – верхний клапан.
    7. Корзиночка переворачивается на другую сторону:
                                    отгибается верхний клапан;
                                    подклеивается второй конец ручки;
                                      поверх   неё   подклеивается   верхний
клапан.

                                                   Физ.минутка.

ІV. Этап усвоения новых знаний.

         Изготовление корзиночки.
  1. Выбор листа глянцевой или мелованной бумаги.
  2.Складывание корзиночки по схеме и склеивание её  частей  самостоятельно,
но с помощью  учителя  тем,  кто  какую-то  операцию  пропустил  или  сделал
неточно.

V. Этап контроля и оценки.
     Анализ работ детей.
                                        Оценивание работ:
 а) по способу конструирования;
 б)по красоте и аккуратности.
                                        Критерии оценки:
а) точность исполнения способа складывания:
            - отсутствие несовпадений в соединениях,
            - отсутствие лишних сгибов, морщин,
            - отсутствие неаккуратных склеек.

     Уровни выполнения работы:
1-й уровень – корзиночка  сделана  прочно,  отсутствуют  ошибки  в  точности
сложения конструкции;
2-й уровень – то же, но есть какая-то одна ошибка в конструировании;
3-й уровень -  две и больше ошибок в конструировании;
4-й уровень – много ошибок, из-за которых корзиночка разваливается.

                                                       Урок № 2 – 3
                                           Изобразительное искусство
                                     Декоративная роспись корзиночки

І. Этап организации.
                       1. Приветствие.
                       2.  Проверка готовности к уроку.
   Ну-ка, проверь, дружок,
   Ты готов начать урок?
   Всё ль на месте?
   Всё ль в порядке?
                         Дети:
   Мы готовы! Всё в порядке!

ІІ. Этап постановки учебной задачи.

- Над каким изделием мы работали на предыдущем уроке?

- Корзиночки у вас получились красивыми, сконструировали вы  их  точно,  без
ошибок. Но будет ли подарок привлекателен в белой корзиночке?

- Что надо с ней сделать?

- А раскрашивать её мы будем не просто  так,  а  окунёмся  в  волшебный  мир
красок – мир Хохломы.
                                               Мир волшебной Хохломы
                                       Удивляя,
                                       Прорастая,
                                       Как-то празднично жива
                                       Молодая,
                                       Непростая,
                                       Чёрно-красная трава.
                                       Листья рдеют,
                                       Не редея
                                       От дыхания зимы.
                                       Входим в царство Берендея –
                                       В мир волшебной Хохломы.

                  Б. Дубровский

ІІІ. Этап объяснения нового материала.
(рассказ учителя о Хохломе сопровождается слайдами «Золотые узоры Хохломы»)

                                                       (Слайд 1)

          [pic]

- Ребята, послушайте стихотворение.

                                                               П.  Синявский

         Хохломская роспись,
         Алых ягод россыпь,
         Отголоски лета
         В зелени травы,
         Рощи, перелески,
         Шёлковые всплески,
         Солнечно-медовой
         Золотой листвы.
         У красы точёной
         Сарафан парчовый,
         По волнам узоров
         Яхонты горят.
         Что за чародеи
         Хохлому одели
         В этот несказанный
         Праздничный наряд?

1. Историческая справка.
- Кто же создал такую красоту и почему она так называется?

- Название  «золотая  Хохлома»  -  очень  точно  определяет  один  из  видов
декоративной росписи. Это золотой фон или золотой орнамент на цветном  фоне.
Роспись родилась в Нижегородском крае в конце ХVІІ века в селе Хохлома,  где
проходили ярмарки на которых торговали расписной посудой и ложками.

                                                    (Слайд  3)

          [pic]

2. Легенда о Хохломе.
-  Откуда  появилось  это  удивительное  искусство  ?  Старики  рассказывают
разное.

    Говорят, будто давным-давно жил в Москве мастер-иконописец. Царь  высоко
ценил его мастерство и щедро награждал за труды. Любил мастер своё  ремесло,
но любил он  и  вольную  жизнь.  Поэтому  однажды  покинул  царский  двор  и
перебрался в глухие керженские леса.
    Срубил он себе избу и стал заниматься своим прежним делом. Мечтал  он  о
таком искусстве, которое стало  бы  родным  всем,  чтобы  отразилась  в  нём
красота родной земли. Так и появились первые  хохломские  чашки,  украшенные
пышными цветами и тонкими веточками.
    Слава о великом мастере разнеслась по  всей  земле.  Отовсюду  приезжали
люди, чтобы полюбоваться на его  мастерство.  Многие  рубили  здесь  избы  и
селились рядом.
    Наконец, дошла слава мастера и  до  грозного  царя.  Повелел  он  отряду
стрельцов найти беглеца и привести. Но  быстрее  стрельцов  летела  народная
молва. Узнал мастер о своей беде, собрал односельчан и  раскрыл  им  секреты
своего ремесла. А утром, когда вошли в село царские посланцы,  увидели,  как
горит ярким пламенем изба чудо-художника. Сгорела изба,  а  самого  мастера,
как ни искали, нигде  не  нашли.  Только   остались  на  земле  его  краски,
которые словно вобрали в себя жар пламени и чернь пепелища.
    Исчез мастер, но не исчезло его мастерство, и до сих пор ярким  пламенем
горят хохломские краски, напоминая людям о счастье свободы, о жаре  любви  к
людям, о жажде красоты. Видно  не  простой  была  кисть  мастера,  кисть  из
солнечных лучей.
    Это, конечно, легенда,  сказка.  Но  не  оттуда  ли,  не  из  сказки  ли
появилась эта удивительная, сказочная, рукотворная красота!

                                                      (Слайд 4)

           [pic]

- Искусство Хохломы – это гордость нашей  культуры.  Золотые  узоры  Хохломы
вобрали в себя всю красоту русской земли.
   Какие чувства вызывают эти предметы?

-  Хохломская  роспись  радует  яркими  красками  и  сиянием  золота.  Своей
красотой хохломские изделия могут спорить даже с дорогой посудой  из  золота
и  серебра.  Эффект  золота  достигался  без   использования   дорогостоящих
материалов, благодаря технике.

3. Процесс изготовления хохломских изделий.

- Деревянную посуду вытачивают  из  хорошо  просушенной  древесины.  Готовое
изделие хорошо просушивают. Затем изделие грунтуют: разведённую водой  глину
втирают с помощью тряпки очень тонким  слоем.  Сушат  в  течение  нескольких
часов.  После  этого  изделие  смачивают  сырым  льняным  маслом  и   хорошо
просушивают. Затем покрывают олифой  и снова сушат, повторяя эту операцию 3-
4 раза. Далее изделие покрывают полудой: порошок олова или алюминия  втирают
тампоном в изделие. Они становятся гладкими и блестящими.  И  только  теперь
наносят роспись масляными красками.  Роспись  выполняют  сразу  кистью,  без
предварительного рисунка  карандашом.  Готовое  изделие  покрывают  лаком  и
закаливают в печи при температуре 270-300 градусов. В печи  лак  желтеет,  а
изделие становится золотистым. Эту операцию повторяют несколько  раз.  Тогда
появляется  медово-золотой цвет. Отсюда и возникло  словосочетание  «Золотая
Хохлома»

                                                  (Слайд 5)

        [pic]

ІV. Анализ произведений изобразительного искусства.

- Давайте внимательно рассмотрим изделия хохломских мастеров.

- Какие основные цвета в росписи?

- Почему именно эти цвета?  (цвета природы)

- Какие чувства символизируют эти цвета?
                   красный – радость
                   золотой – тепло, счастье, богатство, красота и чистота
                   зелёный – цвет жизни, природы
                   чёрный – торжественность

- Какой орнамент лежит в основе росписи?
Хохломская роспись может быть двух видов:  «верховое»  письмо  и  «фоновое».
Особенность  «верховой»  росписи  состоит   в   нанесении   рисунка   поверх
золотистого фона. «Верховое» письмо – это травная роспись   и  роспись  «под
листок».  Особенность  этой  росписи  заключается  в  том,  что  фон  вокруг
растительных мотивов орнамента окрашивается в какой-либо  цвет,  на  котором
они эффектно выделяются в виде золотых силуэтов.
                                                 (Слайды 6, 7, 8)

          [pic]

- Главные элементы хохломской росписи –  «осочки»,  «травинки»,  «капельки»,
«усики», «завитки», «кустики». Могут  дополнить  травную  роспись  «ягодки».
Используются «цветы», «листья».

                                     [pic]
                                    [pic]

                                                  Физ.минутка

V. Этап усвоения новых знаний.
- Самый любимый у  художников  это  «травный  узор»  или  «травка»,  которая
напоминает осоку. Часто среди «травки»  изображается  цветок,  птица,  рыба.
Самые затейливые узоры – «кудрина»: травка превращается в  крупные  кудри  –
завитки.
                                                 (Слайды 9, 10, 11)

         [pic]
         [pic]

         [pic]

1.  Выполним  «ягодки».  Можно  нарисовать  брусничку,  малинку,  клубничку,
смородинку,  рябинку.  Для  бруснички,  смородинки  и   рябинки   используют
печатку, скрученную из плотной ткани.  А  вот  клубничку  и  малинку  рисуют
кистью  по  часовой  стрелке.   После   высыхания   красной   краски   ягоды
«разживляют» жёлтым цветом.
    2. Выполним «травинку». Это  тонкий,  плавно  изгибающийся  стебель,  от
которого во все стороны  отходят  изогнутые  стебельки  с  завитками.  Нажим
кисточки приходится на самую широкую часть травинки.
     3.  Выполним  «кудрину».  Это  цветочно-лиственный  узор  с   округлыми
широкими листьями, с завитками.
    4. Выполним листочек. Это чаще всего стилизованный лист смородины.

- Из этих элементов можно составить узор.

И сегодня мы с вами попробуем превратиться в  мастеров  хохломской  росписи,
распишем нашу корзиночку для подарков.

                                                 Физ.минутка

VІ. Практическая работа. Роспись корзиночки.

Объяснение последовательности выполнения рисунка.
    1. Выбор и нанесение фона.
    2. Сначала изображаем стебель с крупными завитками.
    3. Пишем самые крупные травинки. Они наносятся  лёгкими  движениями  без
нажима.
    4. Пишем ягодки.
    5. Тонкой кистью прорабатываем отдельные элементы.

Самостоятельная работа учащихся.

                                                   (Слайд 12)

          [pic]
VІІ. Этап контроля и оценки.
     Анализ детских работ.
                                       Оценивание работ:
а) по красоте и аккуратности росписи.

                                       Критерии оценки:
а) праздничность сочетания цветов;
б) аккуратность росписи.

     Уровень выполнения работы в целом.
1-й уровень – корзиночка  сделана  прочно,  отсутствуют  ошибки  в  точности
сложения конструкции, расписана ярко и аккуратно;
2-й уровень – то же, но есть какая-то одна ошибка в конструировании;
3-й уровень – две и больше ошибок в конструировании, но красиво и  аккуратно
сделана роспись;
4-й уровень – много ошибок, из-за которых корзиночка разваливается.

VІІІ. Итог урока. Оформление выставки.

- Посмотрите, какая красивая выставка  у  нас  получилась.  Вы  -  настоящие
волшебники!
-  Вы очень хорошо потрудились. Молодцы!
Урок окончен! Всем спасибо! До свидания!


title: Урок энергосбережения в начальных классах

extracted_text:
Вместе  ярче!Всероссийская  неделя энергосбереженияУРОК   энергосбережения в   начальных классах
Вастьянова  Л.Л.,
учитель начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского района
Алтайского края
2016  год

   Россия богата нефтью, газом, углем и гидроресурсами. Но разумный хозяин всегда относится бережно к тому, что ему досталось в наследство.    Сегодня существуют современные технологии и оборудование, позволяющие снижать энергопотребление на предприятиях различных отраслей промышленности, транспорта, услуг и даже у нас дома. Благодаря их внедрению, можно снижать себестоимость продукции, способствуя повышению конкурентоспособности, платить меньше за электроэнергию, тепло и воду, делать дома и здания теплее, комфортнее для проживания, сохранять ресурсы для будущих поколений.
Сберегать энергию и вносить свой вклад в развитие страны можно везде и всегда. И, если мы возьмёмся всей страной, то многое может получиться!
Будем  стараться бережно относиться к энергии дома и в  школе, чтобы наша страна была сильной и конкурентоспособной!

ЭНЕРГИЯ  - целая чудо  -  страна!
Она  на  планете очень  нужна.
Она помогает людям во  всём,
Сегодня  расскажем об  этом
ВТРОЁМ!
Я   -   СВЕТ, освещаю дома и дворы.
Без  света нет  школы, уроков, игры.
По улице светлой уютно  шагать.
И  в городе светлом приятно  гулять.
Со  мною  дружить  обязательно  надо.
Моя  экономия – ваша награда.
Люди нередко  меня забывают,
Включают,  потом  не  всегда выключают.
Нужен  я  в комнате только  одной,
 Но  загораюсь  я,  дети,  в любой!

Правильно  -  неправильно?
Неправильно!
Свет  не  должен  гореть во  всех комнатах одновременно.  Особенно,  если  там не требуется освещение!
Правильно  -  неправильно?
правильно!
Свет  горит  там,  где требуется  освещение!
Правильно  -  неправильно?
Неправильно!
Из  -  за немытых  окон  в помещении  мало света!
Правильно  -  неправильно?
правильно!
Чистые  окна  и  плафоны  помогут  сберечь  энергию!
О новостях  со всех  сторон
Я  знаю,  я -  ТЕЛЕВИЗИОН.
Живу  в планшетах  и смартфонах,
Лэп -  топах, даже в телефонах.
Питаю телевизор  ваш –
И прихожу к вам на  этаж.
В розетках всё  занято,  тут  же  страдаю!
От каждого  гаджета я быстро  таю.
Трачу я силы  на  кучу  приборов,
Люди не могут без  разговоров.
Вот  мама включила  свой телефон,
 Вот телевизор  в  зале  включён,
Вот  заряжается  брата ноутбук,
Всё это  вместе  - как  же так,  друг?

Компьютер, планшет, ноутбук,  телефон –
Проверьте,  быть может,  он зря подключён?
В избытке энергию  тратит  прибор.
Небрежным пользователям
Дадим отпор!

Правильно  -  неправильно?
Неправильно!
Бытовые  приборы  и электронные  устройства работают без  необходимости!
Правильно  -  неправильно?
правильно!
Устройства  включены  только  там, где  нужны!
Привет  вам,  ребята!
Зовут  меня  ХОЛОД.
Я в  ваших  квартирах,
Как гость   ещё молод.
Недавно поставили кондиционеры,
И вентиляторы  служат вам верно.
Вам  холодильник с детства знаком.
Я  иногда  проживаю  и  в  нём.
Честно скажу – не  боюсь  я  жары.
Только  и мне  переменки  нужны.
Если  в  квартире  комфорт  наступил –
Выключите  для  экономии сил.
При окнах  открытых нельзя  мне  работать.
Энергию  тратьте  с  умом и  заботой!

Правильно  -  неправильно?
Неправильно!
Кондиционеры  работают  без надобности!
Правильно  -  неправильно?
правильно!
Кондиционеры  включены там,  где требуется их  работа!
Я  -  супергерой!
My name is  Light!
И так  же,  как  СВЕТ,  я люблю  помогать.
Я  вам расскажу,  как  ещё  на  планете
Дружат  с энергией
Взрослые  и  дети.

Энергия солнца.  Солнечные батареи
Солнечная батарея -  несколько  объединённых  фотоэлементов, преобразующих  солнечную энергию  в  постоянный электрический  ток.
Солнечные  батареи используются  в  калькуляторах, для подзарядки  плееров, фонариков.
Люди   даже хотят изобрести самолёт на солнечных батареях.
Энергия ветра.Ветрогенераторы
Ветрогенератор  -  устройство  для преобразования энергии  ветрового  потока в электрическую энергию. В  России  ветрогенераторы расположены в  основном  на побережье  и  островах  Северного  Ледовитого  океана  от  Кольского  полуострова  до  Камчатки.
Энергия приливов.Приливные  электростанции
Приливные электростанции строят  на берегах  морей,  где гравитационные силы Луны и Солнца  дважды  в сутки изменяют уровень  воды.
Для получения  энергии залив  перекрывают  плотиной.
В  России  с 1968 года действует  экспериментальная  Кислогубская ПЭС в Кислой  губе на побережье  Баренцева  моря.
Интересные устройства
Калькулятор, работающий  на  воде
Вполне  может  работать  длительное  время   даже  в полной  темноте. Достаточно капнуть  несколько  капель воды  на специальный  элемент питания,  устройство  может работать в течение 3 – х  месяцев. Как  только цифры начнут гаснуть,  нужно просто  добавить  воды.
Светильники  на  солнечной батарее
Питание садовых  фигур   происходит за счёт  встроенного фотоэлемента,  который преобразует  солнечный свет в энергию. Садовые  светильники  могут освещать  6  -  8  часов  непрерывно.

ДЕТИ,  а вы в нашей  команде?
Хором ответ давайте!ДА  или нет  выбирайте!
Не  забывать  их  там -  СОВЕТ!
Мы  от зарядок провода
В розетке эабываем …
Хором ответ давайте!ДА  или нет  выбирайте!
В открытые  окна ушёл  ветерок,
И  кондиционер охладить всё  не смог.
Закрытые окна -  прохладно  тогда,
Следить за приборами правильно?   …
Хором ответ давайте!ДА  или нет  выбирайте!
Светлые окна, сияющий свет
С грязными окнами видно всё?
…
Хором ответ давайте!ДА  или нет  выбирайте!
Энергия в классе, конечно, нужна.
Энергия -  это наша страна.
Но трогать  нельзя и срезать  провода
Согласны  вы,  дети? Скажите:  …
Хором ответ давайте!ДА  или нет  выбирайте!
Сколько же можно  смотреть на  экран,
Если вокруг  зазвучал  дружный храп?
Пультом работать  -  не  много труда, Если понятно,  скажите :  …
Хором ответ давайте!ДА  или нет  выбирайте!
Дверь  холодильника  плохо закрыта,
Эта ошибка мной  не  забыта.
Лампочка  долго  горит иногда,
Будете  дверь  закрывать?  …
Отгадайте ребусы!
ЭЛЕКТРИЧЕСТВО
СЧЁТЧИК
Отгадайте ребусы!
ЛАМПОЧКИ
РОЗЕТКА
Прощание с друзьями
Если вы помните правила, дети,
Будет  энергия жить на  планете.
В дом через  чистые  стёкла войдёт,
 В школе сквозь трещины не  пропадёт.
С  ветром  и солнцем  подружится в  мире,
Будет  гармония  в каждой  квартире!
КАК  стараться бережно относиться к энергии дома и в  школе?
Не забывать, уходя  гасить свет!

Закрывать  окна при  включенных вентиляторах  и кондиционерах.

Заменить  устаревшие лампочки  и  бытовую  технику.
Использованные интернет  -  источники
http://вместеярче.рф/materialy


title: Конспект урока "Бесконечный орнамент - деревья" 2 класс

extracted_text:
Интегрированный урок по ИЗО и технологии:

 Тема урока: Бесконечный орнамент - деревья.
     Цель урока: 1. Познакомить детей с бесконечным орнаментом.
                            2. Закрепление рационального приёма разрезание
бумаги
                                ножницами.
                            3. Развивать навыки ровной заливки цветом в
пределах
                                заданного контура.
                            4. Развитие творческих способностей детей.
                            5. Воспитывать эстетическое восприятие,
аккуратность при
                                работе с красками.
    Объект труда: Бесконечный орнамент – деревья.
    Материалы: - Альбомный лист.
    Инструменты и приспособления: Ножницы, кисточки для красок, карандаш,
краски (зелёная и жёлтая), шаблон, тряпочка для притирания,  лист бумаги.
    Основные операции: Разметка деталей с шаблоном, складывание листа
                                           бумаги пополам, резание бумагу
ножницами,
                                           раскрашивание деревьев в
необходимый цвет.
                                           Ход урока.
1. Организационный момент.
 Учитель: - Для начала проверим: всё ли вы приготовили к уроку. Я буду
загадывать загадки, а вы показывать, если это у вас лежит на парте.
      Меня найдёшь на дереве,
      На клумбе и на грядке,
      В журнале и в альбоме,
      И в книге, и в тетрадке. ( АЛЬОМНЫЙ ЛИСТ).
           Чёрный Ивашка –
           Деревянная рубашка,
           Где носом поведёт,
           Там заметку кладёт. (КАРАНДАШ).
      Если ей работу дашь –
      Зря трудился карандаш.  (РЕЗИНКА).
           Разноцветные сестрицы
           Заскучали без водицы.
           Дядя длинный и худой
           Носит воду бородой.
           И сестрицы вместе с ним
           Нарисуют дом и дым.  (КИСТОЧКА и КРАСКИ).
Учитель: - Молодцы! Всё приготовили.  Наведите рабочий порядок на парте.

2.-Чем мы сегодня займёмся на уроке? Узнаем, отгадав кроссворд.

      1.  Я из крошки – бочки вылез,
           Корешки пустил и вырос.
           Не боюсь ни гроз, ни туч,
           Я кормлю свиней и белок-
           Ничего, что плод мой мелок.
                                             (Дуб.)
   2.  В белом сарафане
      Встала на поляне,
      Летели синицы,
      Сели на косицы.
                     (Берёза.)
   3.  Весной зеленела,
      Летом загорела,
      Осенью одела.
      Красные яблочки.
                     (Рябина.)

   4. Что же это за девица:
       Не швея, не мастерица,
       Нечего сома не шьёт,
       А в иголках круглый год.
                                     (Ель.)
   5. Есть у родственницы ёлки
      Некомочие иголки,
      Но в отличие от ёлки,
      Отпадают те иголки.
                   (Лиственница.)
   6. Что за дерево стоит-
      Ветра нет, а он дрожит?
                         (Осина.)
- Какое слово получилось в выделенном прямоугольнике? Дерево.
- Значит, наш урок мы посвятим деревьям.
3. Знакомство с бесконечным орнаментом.
- Сейчас познакомимся с бесконечным орнаментом. Бесконечный орнамент делают
в том случае, когда надо получить многократное повторение предметов,
орнаментов. В нашем случае многократное повторение дерева.

- Полоску белой бумаги складываем несколько раз пополам. Пока не получится
заготовка нужного размера. С одной стороны наносим половинное изображение
дерева с помощью шаблона. Вырезаем по контурным линиям.
Противоположную сторону не отрезаем. Она служит перемычкой для соединения
вырезанных частей.

   4.Практическая работа учащихся.
Выполнение бесконечного орнамента деревьев.(Во время выполнении работы
звучит музыка: на фоне пения птиц – шелест леса).
     5. – За такой короткий промежуток времени в нашем классе «вырос» целый
лес деревьев. Это ли не волшебство?
Вспомнилась пословица (написано на доске)
- Давайте прочитаем хором
   Много леса – не губи,
   Мало леса – береги,
  Нет леса – посади.
-Объясните смысл.
 – Раз уж мы занялись волшебством, то продолжим дальше. Отгадайте, когда
это бывает?
    Вышел на просторы
    Погулять мороз.
    Белые узоры
    В косах у берёз.
    Снежные тропинки,
    Голые кусты.
    Падают снежинки
    Тихо с высоты.
            (Е. Авдеенко).
          Все деревья облетели,
          Стали голые леса.
          Днём и ночью дождик льёт,
          Гряз и лужи у ворот.
                  (В. Мирович).
    К нам она шагает
   Быстрыми шагами,
   И сугробы тают
   Под её ногами.
        (И. Покмакова).
        Ярко светит солнце,
        В воздухе тепло,
        И, куда ни глянешь,
        Всё кругом светло.
                   (И. Суриков).
  - Вы всё совершено, верно, отгадали. Назовите все времена года, начиная с
того, который сейчас идёт.

Весна                      Лето                     Осень.         Зима
  - Я обещала продолжить волшебство – продолжаем…

 Задание: Раскрасить деревья в 4 времени года, используя только 2 цвета –
зелёный и жёлтый.
 - Как вы сделаете?
  Зима - оставим белым.
 Весна – смешать зеленый, + жёлтый.
 Лето – покрасьте зелёным.
 Осень – покрасьте жёлтым.
                                    6. Раскрасьте деревья.
- Силуэт, какого дерева вам напоминает вырезанные детали?
Весной берёза страдает от рук людей больше других деревьев, потому что они
собирают берёзовый сок. Иногда берёзы от этого погибают.
7.- Каждому времени года поэты посвятили много замечательных стихотворений.
Вспомните, какие вы уже прошли, или может быть вы, сами знаете.
         Дети читают стихи и отгадывают,  какому времени года эти строчки
соответствуют

А. Прокофьев «Берёза»
 Люблю берёзу русскую,
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застёжками,
С зелёными серёжками.

      И. Бунин «Листопад»
       Лес, точно терем расписной,
      Лиловый, золотой, багряный,
      Весёлой, пёстрою стеной
      Стоит над светлою поляной.
      Берёзы жёлтою резьбой
       Блестят в лазури голубой.

С Есенин «Берёзы»
 Белая берёза,
 Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

      С Бурцева «Весеннее»
       Проснулась берёза,
      Тряхнула кудрями-
      Пора наряжаться пришла!

   8. Подведение итогов. Обсуждение работ, обращается внимание на
   аккуратность.
    9.  Уборка рабочего места.


title: Презентация "Кулинария в вопросах и ответах ч.2" 5 класс

extracted_text:
Кулинария в вопросах и ответах
(часть 2)
Предмет: технология
Класс:5-7
Коровина Любовь Николаевна,
учитель технологии МБОУ «СОШ №15»
Енисейского района, Красноярского края

Друзья!
Предлагаю вам проверить ваши знания по кулинарии и ответить на вопросы.
Старт

Произойдет свертывание белков и рыба станет дряблой, невкусной.

Рыбу размораживают на воздухе или в холодной подсоленной воде; размораживать в теплой, а тем более горячей воде не рекомендуется. Почему?

Нажми, чтобы проверить ответ

Перед чисткой рыбу окунуть в
 горячую воду.

Какую обработку рыбы необходимо провести для того, чтобы легче очистить ее от чешуи?

При сильном кипении рыба
 становится жесткой, а бульон — мутным.

Почему рыбу следует варить при слабом кипении?

Положить в масло одну
очищенную, нарезанную ломтиками картофелину.

Как можно устранить сильный запах рыбы, когда ее жарят в растительном масле?

Если жарить на не разогретой
сковороде, то она потеряет сочность, вкус и питательность.

Почему рыбу рекомендуют класть на сковороду с хорошо разогретым маслом?

От горячей воды на поверхности мяса образуется пленка из свернувшихся белков, которая мешает выделению в бульон экстрактивных веществ, придающих бульону крепость и вкус.

Для приготовления бульона мясо и кости опускают в кастрюлю только с холодной водой. Что произойдет, если их сразу опустить в горячую воду?

Если этого не делать, жир от
долгого нагревания приобретает неприятный вкус и запах.

Во время варки бульона жировые блестки необходимо тщательно и почти полностью удалять. Для чего это делается?

Диффузия (явление самопроизвольного проникновения частиц одного вещества в другое вещество).

В пересоленный бульон обычно рекомендуют опускать две-три сырые очищенные картофелины. На каком физическом явлении основана эта технология?

При быстром размораживании оно теряет много сока, а вместе с ним питательные вещества. Мясо становится жестким и невкусным.

Размораживать мясо рекомендуется медленно на воздухе при комнатной
температуре. Что произойдет при быстром размораживании мяса, например, в горячей воде?

При отбивании разрыхляется
соединительная ткань, выравнивается толщина куска.

При приготовлении лангета куски мяса нужно хорошо отбить с обеих сторон до получения равномерной пластинки. С какой целью это осуществляется?

Лангет - тонкий, неширокий кусок говядины в форме языка, отбитый и обжаренный на сковороде.

Чтобы белки преждевременно не свернулись и не образовали большую пену.

Почему при варке мяса соль
рекомендуется бросить в воду не сразу, а лишь через 10-15 мин после начала кипения?

Если мясо жарить на хорошо
 разогретом жире, сок из него не будет вытекать, мясо будет сочным.

Перед тем как положить мясо на сковородку, необходимо хорошо прокалить на ней жир. Почему?

В чугунном казане с плотно
прилегающей крышкой.

В какой посуде рекомендуется
готовить кашу?

Объем крупы увеличивается.

При приготовлении рассыпчатых каш объем жидкости должен
в 1,5-2 раза превышать объем крупы. Чем это объясняется?

Это замедляет процесс варки.

Вязкие каши в начале варки надо помешивать, однако не слишком быстро. Объясните, почему?

В процессе варки они набухают, впитывая воду, их масса увеличивается примерно в 3 раза, в зависимости от сорта.

Макаронные изделия варят в
большом количестве кипящей воды. Почему?

Возможность длительного
хранения, высокая питательность, быстрота и легкость приготовления.

В чем состоят основные
достоинства макаронных изделий?

Нужно посыпать поверхность
тонким слоем сахара.

Каким способом можно
предотвратить образование пленки на поверхности киселя при его остывании?

Чтобы сохранить витамин С от
 разрушения.

Почему капусту при варке следует опустить в кипящую воду, а не в холодную и варить на медленном огне?

Молодцы!!!

Журналы «Школа и производство»
Фон
Рыбка
Приборы

Повар 1
Повар 2
Лангет
Казан

Источники:


title: Классный час "Всероссийский словарный урок посвящается дню рождения Владимира Даля" 4 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №17»
ГОРОД УЛАН-УДЭ РЕСПУБЛИКА БУРЯТИЯ

Всероссийский словарный урок
посвящается дню рождения
Владимира Даля
22 ноября

Классный час для 4 класса

Елисеева Е.С.
учитель начальных классов

2015 г.
Цель: Знакомство с жизнью и творчеством Владимира Ивановича Даля
Задачи:
Познакомить с краткой биографией Владимира Даля
Расширять читательский кругозор у учащихся, обогащать их словарный запас
Развивать умения учащихся работать с книгами и словарями
Воспитывать любовь к родному языку, гордость за великий русский язык
Оборудование: мультимедиа, презентация «Всероссийский словарный урок
посвящается дню рождения Владимира Даля», портрет В.И. Даля, выставка книг В.И. Даля

Ход урока

Организационный момент (2 слайд)
Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок.
Сегодня в классе у ребят
Урок уж очень важный.
А почему он важный -
Скажет каждый!

Постановка задач и целей урока (3 слайд)
Прочитайте великие высказывания:
«Язык есть вековой труд целого поколения»
«Язык народа, бесспорно, главнейший и неисчерпаемый родник наш»

О чём будем говорить сегодня на уроке?
Зачем необходима эта тема?

Правильно, будем говорить о языке, о русском языке, о его величии и богатстве. Каждый человек должен знать и изучать свой родной язык.

Эти знаменитые высказывания были произнесены великим лексикографом Владимиром Далем, который внёс большой вклад для русского народа. 22 ноября у Владимира Даля день рождения, поэтому в этот день проводится Всероссийский словарный урок.

План урока (4 слайд)
А сейчас мы познакомимся с планом нашего урока.

Биография Владимира Даля  (5-11 слайды)
     Родился Владимир Даль в посёлке Луганский завод (ныне — Луганск) 22 ноября 1801 года. Его семья была высокообразованной. Отец, Иван Матвеевич Даль, был врачом, лингвистом. А мать, Мария Христофоровна Фрейтаг, была пианисткой, знала несколько языков, интересовалась литературой. Неудивительно, что Владимир получил прекрасное домашнее образование. В детстве в своей биографии Владимир Даль очень привязался душой к родному краю, позже даже взял себе псевдоним Казак Луганский.
     Образование Владимир Даль получил в Петербургском Морском кадетском корпусе и на медицинском факультете в Дерптском университете.
     Служил морским офицером, хирургом, чиновником, но всю жизнь посвятил изучению русского языка и литературному творчеству.
     Он заводит знакомства и дружбу с известными писателями и поэтами: Гоголем, Пушкиным, Крыловым, Жуковским и другими.
     За свою биографию Владимир Даль написал более ста очерков, в которых рассказывал о русской жизни. Он много путешествовал, поэтому отлично знал русский быт. Также Даль составил учебники «Ботаника», «Зоология».
     Но самой значительной и объёмной работой в биографии Владимира Даля остается «Толковый словарь», содержащий примерно 200 тысяч слов. Будучи хорошо знакомым со многими профессиями, ремёслами, приметами и поговорками, Даль все знания поместил в «Толковый словарь живого великорусского языка».
     В 1862 г. был опубликован уникальный сборник «Пословицы русского народа», в который вошло более 30 000 пословиц, поговорок, прибауток. Большинство из них и поныне живёт в произведениях писателей, в повседневной речи людей.
     В 1871 г. появились два сборника народных сказок для детей, которые были обработаны В. И. Далем. Среди них «Девочка Снегурочка», «Старик - годовик», «О дятле», «Привередница», «У тебя у самого свой ум», «Лучший певчий», «Про мышь зубастую да про воробья богатого» и др.
     Скончался Даль 4 октября 1872 года.

Скороговорки (12 слайд)
Скороговорки – это не просто забава, они развивают речевой аппарат. Речь становится правильной, выразительной, чёткой, понятной. Сейчас мы потренируемся в их произношении.

Говори, говори, да не заговаривай.
На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова, на траве двора.
Ткёт ткач ткани на платок Тане.
Лавировали корабли, лавировали, да не вылавировали.
Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках.

Загадки (13-17 слайды)
Загадки помогают развивать сообразительность, мыслить нестандартно, проявлять логику, азартно искать решение. Это учит думать, осваивать разную тематику.

Что выше лесу? (Солнышко)
Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка. (Месяц)
Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает (Снег)
Вся дорожка обсыпана горошком. (Звёзды на небе)
Утка в море, хвост на заборе. (Ковш)

Пословицы (18 слайд)
В пословицах запечатлена история, мудрость наших предков, их представления о том, что такое хорошо и плохо. Поэтому сейчас мы поработаем с пословицами. На слайде будет начало пословицы, а вы должны вспомнить окончание и поразмышлять над смыслом.

Грамоте учиться (всегда пригодится.)
Азбуку учат, (во всю избу кричат.)
Написано пером, (не вырубить и топором.)
Ученье - свет, (а неученье - тьма.)
Не спеши языком, (торопись делом.)

Физкультминутка (33 слайд)
Сказки (19-23 слайды)
Сказки развивают внимание, заставляют размышлять. Прививают понятия о добре и зле. Показывают, что с трудными ситуациями можно справиться. А сейчас вспомним сказки В. Даля. Внимательно слушайте отрывок из сказки и постарайтесь угадать сказку.

А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев. Каждое перо тоже со своим именем. (Старик-годовик)
Ходят девки по лесу, ягоды собирают, песенки распевают, а гриб-боровик, под дубочком сидючи, и пыжится, дуется, из земли прёт, на ягоды гневается… (Война грибов с ягодами)
Пустили лису. Вот поклонилась она хозяину и отдала ему на сбережение свою курочку, сама же смирнёхонько улеглась в уголок на лавку, а хвостик подвернула под лавку. (Лиса-лапотница)
Жили-были старик со старухой, у них не было ни детей, ни внучат. Вот вышли они за ворота в праздник посмотреть на чужих ребят, как они из снегу комочки катают, в снежки играют. (Девочка Снегурочка)
Стоит журавль один в поле, по сторонам все поглядывает, головушку поглаживает, а сам думает: "Надо-де мне хозяйством обзавестись, гнездо свить да хозяюшку добыть". (Журавль и цапля)

Значение слов (24-25 слайды)
Каждое слово имеет своё лексическое значение. Сейчас попробуем назвать лексическое значение старинных слов.

Уста – губы
Длань – рука, ладонь
Очи – глаза
Рушник – вышитое полотенце
Чёботы – сапоги
Жбан – кувшин с крышкой

Синонимы (26 слайд)
Синонимы - это слова различные по звучанию, но близкие по смыслу.
Из второго столбика подобрать синоним к словам первого столбика.

Смелый – храбрый
Весёлый – радостный
Худой - тощий
Трудолюбивый - работящий
Красный - багряный

Антонимы (27 слайд)
Антонимы - это слова, противоположные по своему лексическому значению. Из второго столбика подобрать антоним к словам первого столбика.

Низкий – высокий
Широкий - узкий
Добрый - злой
Грустный - весёлый
Красивый – багряный

Омонимы (28-32 слайды)
Омонимы -  разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию единицы языка.

* Коса — у девушки на голове, коса — орудие для косьбы.
* Кисть — кисть — руки, кисть — ягод (кисть рябины) , кисть — кисточка (для краски).
* Лук — растение, лук — оружие.
* Ключ — музыкальный знак, ключ — от двери, ключ — гаечный ключ.
* Бабочка — насекомое, галстук-бабочка, нож-бабочка.

Рефлексия (34 слайд)

Ученики выбирают своё мнение об уроке
На уроке было очень интересно!
На уроке некоторые моменты были скучные и непонятные
На уроке было очень скучно и неинтересно!

Источники информации
http://aphorism-citation.ru/index/0-637 - Афоризмы, цитаты, высказывания Даль В. И.
http://all-biography.ru/alpha/d/dal-vladimir-dal-vladimir - Биография Владимира Даля
http://www.helpmammy.ru/index.php?page_id=127 - Владимир Иванович Даль (1801-1872)
http://hobbitaniya.ru/dal/dal81.php - Даль В.И. Пословицы русского народа
http://www.planetaskazok.ru/daliv - Даль В.И. Сказки


title: Конспект урока "My Hobby" 5 класс

extracted_text:
Ф.И.О. – Попова Марина Анатольевна
Должность - учитель английского языка
Название учреждения – МБОУ «Лицей имени В.Г.Сизова»
Название материала – Конспект урока по теме: “Hobby”.
Название предмета – английский язык
Класс(возраст) – 5 (11-12 лет)

A Lesson on the English Language (Speaking)
“My Hobby”
The practical aims:
to revise grammar and vocabulary studied at the previous lessons;
to learn how to write a composition using a plan.
The developing aims:
to develop logical thinking, attention and quickness of understanding by means of such activities as grouping and competition tasks;
to broaden the student’s mental outlook and knowledge of different spheres of human activity.
The educational aims:
to develop the skill of  listening to the classmates.

Подготовить:
на доске: pronunciation drill;
проверить письменное домашнее задание (монологи).

The Organizational Moment (3 min)
Good morning, dear girls! How are you? Who is on duty today? Who is away? What day is it today? What is the date today? Do you like the weather? Why? Thank you, sit down, please!

Today we have our last lesson on the theme “Hobby”. You will revise what you have studied and get ready to write a composition at home. We will also speak what things we do in different seasons.
Our lesson will be unusual today. We will have a competition. For your answers you can get “hobbits”. Those who have more “hobbits”, will get excellent marks.

The Revision of the Material Studied
1. TEST (5 min)
We will check what you remember from the previous lessons. You are to guess what verbs to put into the gaps and use the correct form.
The first who will fill in all the gaps will get 5 “hobbits”, the second – 4, the third – 3, the forth – 2, all the others – 1.
Then you will get 1 “hobbit” for every correct answer.

We like to swim and go to the sea every summer. Some of us are fond of ……………… and …………………
When it is winter I find it interesting …………………… and ……………..……………
In autumn people who enjoy …………………………….. go to the forests.
Emma likes to buy clothes and shoes. She takes pleasure in ……………………………..
Nature is very beautiful in spring, so many people enjoy ………………………………...
People who love animals and sports are interested in ……………………………………
In winter my granny gives me warm sweaters and socks as presents. She is fond of ……………………

The Practice Stage
2. Pronunciation Drill (3 min)
1) When it is winter, when it is summer, when it is autumn, when it is spring.
In winter, in summer, in autumn, in spring.
Every winter, every summer, every autumn, every spring.

2) Look at the 1st line and answer my questions in chorus.
When do you enjoy swimming?
When do people like skiing?
When do people gather mushrooms?

3) One by one tell me in what season you birthday is.

3. Grouping (3 min)
In different seasons people do different things. What hobbies do you enjoy in every season?

	______________________			______________________
	______________________			______________________
	______________________			______________________
	______________________			______________________
	______________________			______________________

______________________			______________________
	______________________			______________________
	______________________			______________________
	______________________			______________________
	______________________			______________________

The Performance Stage
4. Oral Test on the Homework (15 min)
You will read your monologues one by one. While one of you reads, the others listen to the monologue attentively and take notes of interesting facts. At the end we will have a quiz. I will ask you different questions about your classmates. The quickest and the most attentive students will get “hobbits”.

5. The Plan for “My Hobby” (17-20 sentences) (3 min)

The Concluding Stage (3 min)
That is all for today. We have revised the material on the theme “Hobby”. Now you are ready to write a composition at home.

Thank you for your work. … worked well today. … was not very attentive.

Home task:
Use the plan to write a composition “My Hobby”. Write 17-20 sentences.
Пиши на двойном листе и нумеруй предложения!

Список используемой литературы:
Прищепа Т.А Некоторые аспекты проблемно-эвристической дидактики и методики или как построить урок открытий. – Томск: ТОИПКРО, 2008.
Интернет- ресурсы:  www.notsoboringlife.com/popular-hobbies/


title: Викторина "Знаешь ли ты спортивную гимнастику?" 7 класс

extracted_text:
Интерактивная
викторина
«Знаешь ли ты спортивную гимнастику?»
Корнеев Алексей Владимирович
учитель физической культуры
МАОУ «СОШ №10»
Г.Стерлитамак
Для перехода нажми на кольца
Приветствую тебя
знаток гимнастики!
Хочешь проверить, насколько
хорошо ты знаешь спортивную гимнастику?
Внимательно читай вопрос и выбери правильный ответ. Для перехода нажми на кольца.
Какой из видов гимнастики представлен на фото?
Художественная
гимнастика
 Спортивная акробатика
Спортивная гимнастика
Содержала ли гимнастика древности кулачный бой, борьбу, езду на колесницах
не содержала
 это виды единоборства
содержала
 Впервые на олимпийский гимнастический помост женщины вышли в
1904 году
 1924 году
1928 году
Входят ли вольные упражнения в спортивную гимнастику?
Да, если судьи разрешат
 Входят только в художественную гимнастику
Да
Найди лишнее?
 Конь
Обруч
Бревно
Золото Игр в Рио в упражнениях на брусьях завоевала
 Алия Мустафина
Седа Тутхалян
Дарья Спиридонова
Первой абсолютной чемпионкой Олимпийских игр стала советская гимнастка Мария Гороховская в
в 1990 году
1952 году
1960 году
Опорные прыжки выполняются о специальный амортизирующий мостик высотой
 30 см
17 см
20 см
Продолжительность вольных упражнений для мужчин?
 50-70 секунд
 без учёта времени
70-90 секунд
Участники вызываются для выполнения упражнений
 под музыку
по гонгу
под аплодисменты
Порядок видов у женщин
 брусья, бревно, вольные упражнения, опорные прыжки
опорные прыжки, брусья, бревно, вольные упражнения
вольные упражнения, опорные прыжки, брусья, бревно
Оценивают выступления гимнастов две бригады судей на всех видах, кроме
 перекладины
опорного прыжка
бревна
Положение в висе или упоре
 линия
угол
крест
Какого термина нет в спортивной гимнастике?
 перемах
пролёт
перелёт
В каком году была создана Европейская гимнастическая ассоциация?
 1902 году
1881 году
1890 году
Источники

рамка http://twstore.anyelse.com/article/D/AA/DAA7BED5B6.jpeg
кольца
http://www.flaticon.com/free-icon/gymnast-rings_82175
Вопросы составлены с помощью сайта
http://sportgymrus.ru/about/gymnastics-for-all/
Гимнастику, надо знать, понимать и чувствовать!
                       Фото
http://cka-spb.ru/wp-content/uploads/2015/02/sportiv-gimnastika21.jpg
http://ss.sport-express.ru/userfiles/materials/54/542086/large.jpg
http://cdn1.img.rsport.ru/images/103107/32/1031073241.jpg