title: Проект "Природные явления, погодные аномалии" 4 класс

extracted_text:
                                 Тема урока:
                                    [pic]

      Цели урока:

1.  Сформировать представления учащихся о водоемах нашего края;
2.  Развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе
ранее полученные знания, умение рассуждать, выражать свои мысли;
3.  Формировать представления о таких явлениях, как суховей, ветер, шторм;
4 . Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.

                                 Ход урока:

     I. Организационный  момент. Сообщение темы и целей урока.

   Поверхность Краснодарского края можно разделить на две части: горы и
   равнины.( работа с картой Краснодарского края)
Побережье Краснодарского края омывается Черным и Азовским морем, а с горных
вершин на равнины стекают множество рек. Давайте рассмотрим эти фотографии.
  [pic]       [pic]
     [pic] [pic] [pic]
 Посмотрите, какое ласковое и спокойное море изображено на этой
иллюстрации. Но все мы знаем, что бывает оно и бурным и штормовым. И
сегодня мы поговорим о таких природных явлениях как шторм, смерч, суховей,
которые опасны для жизни человека. И поскольку мы живем в XXI веке, в новом
тысячелетии, мы должны знать, что представляют собой природные и погодные
явления на Кубани сейчас, в наше непростое время.

                             II. Основная часть

                       1. Вступительное слово учителя.
Отгадайте загадку :
                 Рукавом взмахнул – деревья пригнул (ветер)

В природе постоянно происходит перемещение воздуха. Солнце нагревает Землю
не везде одинаково. В тех местах, где она нагревается больше, воздух
становится теплее и поднимается кверху, а на  его место поступает холодный.
Воздух постоянно перемещается. Это движение вдоль поверхности и называется
– ветер. Иногда ветер чуть  заметен, а иногда очень сильный, который
вырывает с корнем деревья, ломает дома. Такой ветер называется – УРАГАНОМ.

[pic]
Огромную пользу приносит ветер человеку, опыляя растения. Приводит в
движение механизмы, приносит тепло и холод. Но ветер может приносить
огромное зло человеку.
Штормы и смерчи – кратковременные явления, но часто приносят довольно
резкие перемены погоды. В каждом из них таится разрушительная сила.     Из-
за этого их относят к категории опасных. Характерно, что эти явления
рождаются кучево-дождевыми облаками. Чем мощнее облако, тем вероятнее их
возникновение. Смерчи под грозовыми облаками на Черноморском побережье
Кавказа можно увидеть за лето несколько раз.[pic]

 Кто видел, как выглядит смерч?  Вы мог ли  видеть такую картину: вдруг
появляется на горизонте и быстро движется нечто похожее на колонну,
подпершую небо. От поверхности моря до облака поднимается этот столб,
напоминающий хобот слона. Высота его достигает 800 - 1500  метров, а
диаметром в десятки метров. Он темнеет на фоне неба, и можно заметить, что
в нем идет бурное движение, как будто в нем что-то варится и кипит. Внутри
смерча идет вращение против часовой стрелки, причем одновременно он
поднимается по спирали вверх. Горе тому, кто окажется близко к этому
крутящемуся столбу и будет захвачен им. Не счесть разрушений и жертв, ущерб
причиненных человеку смерчами. Грозы, ливни, пыльные бури сопровождают их.

       СМЕРЧ- это атмосферный вихрь, возникающий в грозовом облаке. Он
спускается до земной поверхности, всасывая в себя, как насос все, что ни
попадается. За  время своего существования смерч проходит 40 – 60 км.
       ШТОРМ – это сильный ветер, чаще всего в море. Штормы бывают (10
баллов), жестокие штормы (11 баллов). Жестокий шторм вызывает на море очень
сильное волнение, а на суше может приводить к сильным разрушениям. От
действия ветра, достигающего при штормах и ураганах скорости более 100
км\ч, разрушаются здания, ломаются деревья, повреждаются линии
электропередачи и связи, образуются песчаные и снежные заносы,
затапливаются водой территории. Люди получают травмы от обломков
поврежденных или разрушенных зданий и сооружений, от летящих с большой
скоростью твердых предметов, деревьев и многого другого.
             СУХОВЕЙ получил свое название от двух слов « сухой», «веять» и
означает сухой, часто горячий ветер, нередко приносящий растениям
необратимые повреждения.  Этот термин возник в сельскохозяйственной
практике, т.к. именно в этой отрасли он приносит наибольший вред. Суховеи
встречаются более или менее часто во всех засушливых районах, в частности в
Краснодарском крае. Всего за теплое время в Краснодарском крае
насчитывается 75 дней с суховеями (раньше на Кубани). .. Раньше на Кубани
очень частым явлением были пыльные бури. Ежегодно в марте, апреле дуют
сильные ветры, которые уносят с полей    верхний плодородный слой почвы и
семена. А что бы земля не теряла влагу, по всей территории края проложены
оросительные каналы.
Для того, чтобы бороться с пыльными бурями, с суховеями на Кубани были
посажены лесополосы, которые задерживают продвижение ветра, препятствуют
его разрушительной силе.

       Рассказ о приметах.
       Замечено, что смерчу предшествуют:
       - появление в утренние часы похожих на башни высоко – кучевых
облаков, которые быстро меняют очертания.
       - появление обычных кучевых облаков по всему небу через 3 – 5  часов
после восхода солнца, которые к 11 – 12 часам срастаясь, превращаются в
отдельные облачные нагромождения с белыми вершинами.
       - образование к 13 – 15 часам над мощными кучевым облаком гриба или
наковальни.
       В народе сложились разные приметы, связанные с погодными явлениями.
Люди замечали, что предшествуют тому или иному явлению, запоминали это.
Передавали эти знания друг другу, своим детям. Вот еще несколько примет:
       - птица хохлится к непогоде.
       - багровые зори к ветрам.
       - звезды падают к ветру.
       Согласно народным приметам сильный ветер будет, если:
       - высокие облака вытягиваются узкой и длинной полосой.
       - морские рачки выползают на берег.
       Ежегодно стихийные бедствия, возникающие в различных районах
вызывают крупномасштабные разрушения, гибель людей, большие потери
материальных ценностей. Стихийные бедствия по природе возникновения и
вызываемому ущербу могут быть самыми разнообразными. К ним относятся:
землетрясения, извержение вулканов, затопления, наводнения, цунами,
массовые пожары   (лесные, торфяные и др.),  обвалы, селевые потоки,
ураганы, бури , смерчи.

                  ЗЕМЛЯТРЕСЕНИЯ, возникающие от подземных толчков и
колебаний земной поверхности вследствие тектонических процессов, являются
наиболее опасными и разрушительными бедствиями. Образующаяся при этом
энергия распространяется от очага землятресения в виде сейсмических волн,
воздействие которых на здания приводит  к их повреждения или разрушению.

                   НАВОДНЕНИЯ – затопление значительных территорий,
возникающее в результате разлива рек во время половодья и паводков,
ливневых дождей, ледяных заторов рек, обильного таяния снегов в горах. При
наводнении происходят разрушение зданий, размыв участков дорог повреждение
гидротехнических и дорожных сооружений.

                      ПОЖАРЫ – это стихийное бедствие, возникающие в
результате самовозгорания, разряда молнии, производственных аварий, при
нарушении правил техники безопасности и других причин. Пожары уничтожают
здания, сооружения, оборудование и другие материальные ценности. При
невозможности выхода из зоны  пожара от ожогов различной степени или от
отравления продуктами горения происходят поражения и гибель людей.
Различают пожары лесные, торфяные, нефтяных скважин, в городах и населенных
пунктах. [pic]

                        ЛЕСНЫЕ ПОЖАРЫ  - низовые, верховые, подпочвенные и
др. – представляют собой опасные стихийные бедствия, приносящие огромный
ущерб и создающие угрозу для людей, находящихся вблизи возникновения и
распространения пожаров. При верховом пожаре происходит горение деревьев
снизу доверху, при низовом пожаре горят сухая трава, мох, лишайник,
кустарник. При почвенных лесных пожарах, возникающие, как правило,
вследствие низовых пожаров, происходит горение торфа и торфяных почв на
глубине их залегания. Возникновение и распространение лесных пожаров
зависят от климатических условий, скорости ветра, рельефа местности и
других условий. По площади горения различают отдельные, массовые, сплошные
пожары и огненные штормы.
Пожары в городах и населенных пунктах возникают вследствие различных
причин: при нарушении правил противопожарной безопасности, из – за
неисправности электрооборудования и электропроводки, от самовоспламенения
горючих веществ. При запоздалых, несвоевременных мерах по пожаротушению
отдельные очаги пожаров могут перерасти в массовые пожары. Распространение
пожаров в городах и населенных пунктах зависит от огнестойкости зданий,
погодных условий, силы и направления ветра. [pic]

                       СНЕЖНЫЕ ЛАВИНЫ, ЗАНОСЫ возникают в результате
обильные снегопадов. При сильных снежных заносах нарушается  нормальная
работа всех видов транспорта, производственная деятельность промышленных,
комунально – енергетических и других объектов. Резкие перепады температур
при снегопадах ведут к  образованию обследения проводов и опор воздушных
линий электропередачи и связи, проезжей части дорог и транспортных
сооружений. Снежные лавины, возникающие в горах, на пути своего следования
могут засыпать и разрушить здания, сооружения и целые селения

                     СЕЛЕВЫЕ ПОТОКИ,ОПОЛЗНИ, ГОРНЫЕ ОБВАЛЫ способны вызвать
крупные завалы и обрушения автомобильных и железных дорог, разрушений
зданий и сооружений, населенных пунктов,  затопление территории, поражение
и гибель людей. Селевые потоки возникают в руслах  горных рек, при этом
резко повышается уровень воды в реке с большим содержанием камня, песка,
обломков горных пород, ила. Горные обвалы, оползни представляют собой
смещение по склону гор или возвышенностей.

                               III. Итог урока

Давайте подведем итог урока. Какие явления  в природе называются погодными
аномалиями? Кратко охарактеризуйте их. Что интересного о них узнали?

                            IV. Домашнее задание
            Придумайте и подберите загадки о природных явлениях.


title: Конспект урока "Где ты живешь?" 1 класс

extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная  школа №3 г. Йошкар –Олы»

                      Урок окружающего мира в 1 классе
                                  по теме:
                              «Где ты живешь?»

                                   Провела:

                                 Токарева Н.А.,

                          учитель первой категории

                          Предмет – окружающий мир.

Тема урока – «Где ты живешь?».

Планируемые результаты:
Личностные – успешно осуществляет учебную деятельность, умеет доводить
работу до конца, предвидит результат своей деятельности и адекватно его
оценивает;
Метапредметные – воспроизводит домашний адрес, владеет способами
организации, планирования различных видов деятельности ( репродуктивной,
поисковой, исследовательской, творческой), понимает специфику каждой;
Предметные – воспризводит домашний адрес, анализирует дорогу от дома до
школы, ориентируется на дорожные знаки.

Оборудование – ТСО (компьютер, проектор, экран)
                             компьютерная презентация «Где ты живешь?»,
                             выставка рисунков «Моя Родина»,
                             раздаточный материал «Город  Йошкар – Ола»,
«карта
                             Республики Марий Эл», символика России в черно-
белом
                             цвете, тетрадь по окружающему миру.

Методическая литература:
                 - Программа по окружающему миру. Н.Ф.Виноградова,
Г.С.Калинова
                    «Начальная школа XXI века»;
                 -Учебник по окружающему миру для 1 класса. Н.Ф.
Виноградова.
                 - Беседы с учителем. Первый класс четырехлетней начальной
школы.

 План урока –
          1. Организационный момент.
          2. Создание проблемной ситуации.
          3. Актуализация знаний.
          4. Открытие новых знаний.
          5. Применение нового знания.
          6. Итог урока.
          7. Задание на дом.

                                 Ход урока:
   1. Организационный момент.

–  Посмотрели на гостей. У нас сегодня необычный урок.  Он  называется  «Где
ты живешь?».
    2.  Создание проблемной ситуации.
– Ребята, а где мы живем?
(ответы)
 - Вот сколько мнений. Давайте разберемся, так где же мы живем?
 У каждого свой дом, своя квартира, где живем с мамами, с папами. Мы с  вами
с утра до самого  вечера находимся в школе. Тоже можем сказать, что живем  в
нашем общем доме – в школе.
3.Актуализация знаний.
(2 слайд – школа)
В школе №3 , дом № 39.
– Кто скажет, а на какой улице находится наша школа?
(на улице Соловьева)
– А в честь кого она названа? Кто помнит и расскажет?
4. Открытие новых знаний.

(3 слайд – В.И. Соловьев)

– Василий Иванович Соловьев родился  в  деревне  Малый  Карамас  Моркинского
района Республики Марий Эл. В 1943  году  в  бою  с  фашистами  своим  телом
закрыл вражеский дзот.  (Дзот – это укрепленная огневая точка).
–  Василию  Ивановичу  Соловьеву  посмертно  было  присвоено  звание   Героя
Советского Союза.

(4 слайд – обелиск)

– 28 августа 2008 года к 65-летию подвига  В.И.Соловьева  в  деревне  Жуково
Смоленской области был открыт памятник. На открытии памятника  присутствовал
внук В.И.Соловьева и делегация Республики Марий Эл. Открытие памятника  было
проведено в торжественной обстановке, с почетным караулом.
–  И  мы,  ребята,  тоже   почтим   память   храброго   марийского   солдата
В.И.Соловьева «минутой молчания».
– Встали.
Минута молчания.
– Садитесь. А в каком городе мы живем? (В Йошкар-Оле)

(слайд 5 – название «город Йошкар-Ола»)

– Кто знает, что  означает  в  переводе  с  марийского  языка  «Йошкар-Ола»?
(Красный город)
– «Красный город» – это, ребята, «Красивый город».
– Посмотрите, какой красивый наш город. И с каждым годом он  становится  все
краше и краше.
(Фото города)
– Наш город, как и все города имеют символы –  флаг  и  герб.  Вспомните  из
музея истории города, который герб является гербом города Йошкар-Олы.

 (Слайд 6 – задание «Найти герб  Йошкар-Олы»)

– На листе с  заданием  написано  слово  «Йошкар-Ола».  От  названия  города
проведите дорожку по нарисованной линии. Вы должны  прийти  к  гербу  города
Йошкар-Олы. (Проверка по экрану)
– Наш  город  Йошкар-Ола  является  столицей  республики.  Кто  скажет,  как
называется наша республика? (Марий Эл)

(Слайд 7 – Республика Марий Эл)

– Марий Эл – марийский край. 4 ноября  Республика  Марий  Эл  отмечала  свой
день рождения. Ко дню рождения республики в городе были  проведены  конкурсы
рисунков, конкурсы чтецов. Мы тоже участвовали в этих конкурсах и  наша  Оля
Соловьева получила приз «Зрительских  симпатий»  за  художественное  чтение.
Она прочтет свое стихотворение о Республике Марий Эл. (Чтение  стихотворения
Соловьевой Олей)
(Слайд 7 – Карта Марий Эл)
– Наша республика небольшая. Она занимает небольшую  территорию.  Посмотрите
на карту республики Марий Эл.
- Ребята, как вы думаете,  почему территория нашей  Республики  закрашена  в
зеленый цвет?
 - В Республике много лесов.
(Работа в парах по карте Марий Эл)
Посмотрите и найдите, где город Йошкар –Ола, знакомые  названия  поселков  и
деревень (Оршанка, Куяр, Медведево, Сернур и т.д.). Найдите  на  карте  реку
М.Кокшага. она изображена голубой линией,  реку  Илеть,  а  внизу  карты  вы
найдете Волгу.
 Возьмите красный карандаш и обведите территорию  Марий  Эл  по  границе  на
своих листочках.
(Обводят границу)
– Прочтите названия соседних республик.  Кто  является  соседями  Республики
Марий Эл? (Называют Кировскую область, Нижегородскую, Республику  Татарстан,
Чувашию)

(Слайд 8 – физкультминутка – путешествие по Марий Эл)

Звучит песня «Мари» в исполнении Н.Баскова

(Слайд 9 – Маленькие фотографии Марий Эл)

– Наша небольшая республика  является  частью  большой  страны.  Кто  скажет
название нашей страны? (Отвечают – Россия)

(Слайд 10 – Страна Россия – наш Дом)

Чтение стихотворения «Наш Дом»
                       На карте мира не найдешь
                       Тот дом, в котором ты живешь,
                       И даже улицы родной
                       Мы не найдем на карте той.
                       Но мы всегда на ней найдем
                       Свою страну – наш общий дом.

– Это Россия.

(Слайд 11 – символы России)

– Символы России – флаг и герб.

 Герб – это двуглавый орел.
– А флаг состоит из 3 полос :
                           белая полоса – это мир, чистота;
                           синяя – верность, честность;
                           красная полоса – это мужество, смелость.

– На своем листочке разукрасьте герб и флаг России.
Самостоятельная работа учащихся.

(Слайд 12 – Итог – Где ты живешь?)

6. Итог урока.

– Итак, где мы живем?
      Страна      Россия
      Республика       Марий Эл
      Город       Йошкар-Ола
      Улица Соловьева
      Дом   39,
      Школа №3
– Возьмите тетради по окружающему миру.
Напечатайте название страны, республики и города.
7. Задание на дом.
-  А название своей улицы и номер  дома,  где  вы  живете,  –  это  домашнее
задание. Напечатать с родителями и узнать,  в честь кого названа улица.

Урок в 1классе – 35 мин., до звонка еще 5 мин.
Проведем конкурс загадок.
- Россия богата своей историей, сказаниями, сказками.
- А знаете ли вы сказки? Отгадайте героев сказок.
1.  На сметане мешен,
     На окошке стужен,
     Круглый бок,
     Покатился …(колобок).
2.  Возле леса, на опушке
     Трое их живет в избушке.
     Там три стула, три кровати.
     Угадайте без подсказки,
      Кто герои этой сказки?
3.   Кто-то за кого-то ухватился цепко,
     Ох, никак не вытянуть, ох, засела крепко.
     Но еще помощники скоро прибегут,
     Победит упрямицу дружный общий труд!
4.  Колотил да колотил
     По тарелке носом,
     Ничего не проглотил
     И остался с носом.
 5.  А дорога далека,
      А корзина нелегка.
      Сесть бы на пенек,
      Съесть бы пирожок.

Назовите название сказки.
   6.Ах, ты Петя-простота,
      Оплошал немножко,
      Не послушался кота,
      Выглянул в окошко.
7.   Нет ни речки, ни пруда,
      Где воды напиться?
      Очень вкусная вода
      В ямке от копытца.
 8.   Красна девица грустна,
      Ей не нравится весна.
      Ей на солнце тяжко,
      Слезы льет бедняжка.


title: Карточки «Звуки речи» 2 класс

extracted_text:
Карточки «Звуки речи»

Составил учитель начальных классов:
 Носачева Елена Александровна

1. Запиши при помощи транскрипции [ ]:
1-й звук в слове кошка; [   ]
2-й звук в слове мёд;  [   ]
3-й звук в слове год. [   ]
2. Отметь только правильную характеристику звука:
[ к ] – согласный, звонкий, мягкий;
[ к] – согласный, глухой, твёрдый;
[ к ] – согласный, звонкий, твёрдый.

1. Запиши при помощи транскрипции [ ]:
1-й звук в слове мышь; [   ]
2-й звук в слове песня;  [   ]
3-й звук в слове код. [   ]
2. Отметь только правильную характеристику звука:
[ п ] – согласный, звонкий, мягкий;
[ п ] – согласный, глухой, твёрдый;
[ п ] – согласный, звонкий, твёрдый.
1. Запиши при помощи транскрипции [ ]:
1-й звук в слове мошка; [   ]
2-й звук в слове лес;  [   ]
3-й звук в слове зуб. [   ]
2. Отметь только правильную характеристику звука:
[ х ] – согласный, звонкий, мягкий;
[ х ] – согласный, глухой, твёрдый;
[ х ] – согласный, звонкий, твёрдый.

1. Запиши при помощи транскрипции [ ]:
1-й звук в слове баран; [  ]
2-й звук в слове пел;  [   ]
3-й звук в слове мёд. [   ]
2. Отметь только правильную характеристику звука:
[ т ] – согласный, звонкий, мягкий;
[ т ] – согласный, глухой, твёрдый;
[ т ] – согласный, звонкий, твёрдый.

1. Запиши при помощи транскрипции [ ]:
1-й звук в слове мишка; [   ]
2-й звук в слове день;  [   ]
4-й звук в слове град. [   ]
2. Отметь только правильную характеристику звука:
[ ш ] – согласный, звонкий, мягкий;
[ ш] – согласный, глухой, твёрдый;
[ ш] – согласный, звонкий, твёрдый.

1. Запиши при помощи транскрипции [ ]:
1-й звук в слове день; [   ]
2-й звук в слове нёс;  [   ]
3-й звук в слове код. [   ]
2. Отметь только правильную характеристику звука:
[ п ] – согласный, звонкий, мягкий;
[ п ] – согласный, глухой, твёрдый;
[ п ] – согласный, звонкий, твёрдый.

1. Запиши при помощи транскрипции [ ]:
1-й звук в слове белка; [   ]
2-й звук в слове лес;  [   ]
3-й звук в слове дуб. [   ]
2. Отметь только правильную характеристику звука:
[ ж ] – согласный, звонкий, мягкий;
[ ж ] – согласный, глухой, твёрдый;
[ ж] – согласный, звонкий, твёрдый.

1. Запиши при помощи транскрипции [ ]:
1-й звук в слове баран; [  ]
2-й звук в слове пел;  [   ]
3-й звук в слове мёд. [   ]
2. Отметь только правильную характеристику звука:
[ ц ] – согласный, звонкий, мягкий;
[ ц ] – согласный, глухой, твёрдый;
[ ц ] – согласный, звонкий, твёрдый.

Источник: Русский язык "Тетрадь для контрольных работ: для учащихся общеобразовательных учреждений." В.Ю.Романова, Л.В. Петленко. УМК "Начальная школа 21 века"


Презентация "Рассказ Леонида Андреева «Ангелочек»"


Презентация "Картины из соломки" 5 класс


title: Классный час "Добро творящий творит Жизнь"

extracted_text:
      Урок доброты «Добро творящий творит Жизнь».

      Цель:
      -  Формирование у детей представления о  добре,  доброте,  о  хороших,
добрых поступках;
расширение знаний  о роли доброты в жизни каждого человека;
      Задачи:
      -   учить детей нравственным понятиям: доброта, вежливость;
      -  воспитывать взаимоуважение, вежливое обращение к окружающим;
      -   развивать творческие возможности детей.
      Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор             (или
интерактивная доска)
      Материалы  для  детей:  цветные  карандаши,  ножницы,  клей,   шаблоны
сердечек, рисунок Дерева Доброты.

                              Конспект занятия
      Орг.  момент.
      - Доброе утро! Добрый день! Эти слова мы произносим каждый день, желая
тем, к кому обращаемся добра и радости.
      - Сегодня у нас с вами необычный урок- урок доброты.
      - Что такое добро?  Что  такое  зло?  Во  все  времена  люди  пытаются
ответить на этот вопрос.
      Слайд 2
      В жизни по-разному можно жить –
      Можно в беде, а можно – в радости,
      Вовремя есть, вовремя пить,
      Вовремя делать шалости.
      А можно так:
      На рассвете встать –
      И, помышляя о чуде,
      Рукой обожженною солнце достать
      И подарить его людям.
      (С. Островой)
      Ознакомление с  темой. Беседа. Творческие задания.
       - Итак, что такое добро? Как вы понимаете значение этого слова? (Дети
отвечают)
      Слайд 3
      -  В словаре Сергея Ивановича  Ожегова  слово  «доброта»  определяется
так:
      « Доброта – отзывчивость, душевное расположение  к  людям,  стремление
делать добро другим».
      Слайд 4
      Вопросы и задания для беседы:
- Посмотрите, перед вами маленький росток, появившийся из жёлудя. Как  будет
выглядеть взрослое  дерево через  15  лет.  Перечислите  всех,  чья  доброта
помогла этому дереву вырасти.
      (Доброта солнышка, земли, воздуха, ветерка и т.д.)
      Слайды  5 – 17
      Слушаем сказку.
Даром ни одно доброе дело не пропадает. А.Неелова
Вспахал крестьянин свою полоску, заборонил ее и посеял. С утра до позднего
вечера работал крестьянин в поле, чтобы было чем осенью прокормиться.
Хороши были у крестьянина всходы, быстро поднялась рожь и выгнала колос. Но
тут на беду слишком рано наступила жара, начал колос желтеть и не давать
зерну роста. «Ну, — думает крестьянин, — пропал мой урожай, как-то я
проживу теперь с детишками?» И что ни день, все в поле ходит, на небо
посматривает — не пошлет ли Бог дождичка.
Вот как-то раз стоит он на своей полоске и горюет. Увидели его две
маленькие дождевые капельки, и говорит одна капелька другой:
- Жаль мне мужичка, сколько труда приложил, а без дождя пропадает его рожь.
Как бы помочь ему.
- Так то так, — ответила другая капелька, — да что ты можешь сделать.
Посмотри, какая ты крошечная — тебе не смочить и самой маленькой травки.
- Правда твоя, — согласилась капелька, — а все же, может быть, хоть немного
утешу беднягу.
Посмотрела ей вслед другая капелька и подумала:
- Не хочу от нее отставать, пойду и я за ней.
И вот упали обе капельки — одна крестьянину на лоб, другая — на колос ржи.
- Слава тебе, Господи, дождь собирается, — обрадовался крестьянин; — не
останусь я теперь без хлеба.
Тем временем собралось много-много дождевых капелек и принялись толковать о
том, как обрадовался крестьянин их подружкам.
- Пойду и я порадую мужичка, — надумала, наконец, одна из капелек.
- И я! И я! ИI я! — послышалось со всех сторон и капельки дружно брызнули
на землю.
Поправилась рожь, стала хорошо наливать зерно, снял крестьянин со своей
полоски богатый урожай. Да, не пожалей его маленькая дождевая капелька и не
собрать бы ему и семян со своей полоски, Пришлось бы всю зиму с семьей
голодать.
Слайд 18
Вопросы и задания к сказке:
• Почему капелька пожалела крестьянина?
• Какими качествами должен обладать хороший земледелец?
• Какой была туча — мама добрых капелек? Чему и как она учила своих деток?
      Слайд 19
- Перечислите всех, чья доброта помогает расти вам.
      (Доброта родителей, бабушек и дедушек, воспитателей и учителей, друзей
и подружек и т.д.)
Слайды 20, 21
      Творческое задание «Дерево Доброты».
      Работа с «волшебными» словами и приветствиями.
      -  Добрые слова мы говорим  в  приветствиях,  пожеланиях  друг  другу.
Вспомните, а часто ли вы употребляете добрые слова? Эти слова  еще  называют
«волшебными».
      - Перед вами Дерево Доброты, которое поможет вспомнить волшебные слова
и приветствия.
      (Работа в группах: дети на маленьких сердечках пишут волшебные, добрые
слова, приветствия  и приклеивают к веточкам дерева).
      - Какие деревья  вы  вырастили?  (Каждая  команда  демонстрирует  своё
«выращенное» дерево.)
      Слайд 22
      Задание «Дерево Добрых Дел»
      - Вспомните и расскажите о  своих   добрых  делах.  (В  результате  на
дереве появится столько сердечек, сколько добрых дел вспомнят дети.)
      - Каждый из вас может «посадить» (нарисовать на листе)  Дерево  Добрых
Дел у себя дома и время от времени добавлять к нему новые сердечки – плоды.
      Слайд 23
Итог занятия
      - Скажите, для чего доброта нужна каждому человеку?
      Известный педагог Шалва Александрович Амонашвили сказал:
      • Независимо от того, ждут от тебя добро или не ждут его  -     Твори
        добро.
      • Независимо от того, заметят твоё добро или не заметят его -   Твори
        добро.
      • Независимо от того, принимают твоё добро или отбрасывают  его  -
        Твори добро.
      • Независимо от того, чем будут платить тебе  за  добро:  добром  или
        злом -   Твори добро.
      • Твори добро и ни у кого не спрашивай разрешения,
                       Ибо никто не властен над твоим добром.
                                                    Ш.А. Амонашвили
      (Памятку со словами Ш.А. Амонашвили  получает каждый из детей)
      Слайд 24
      В конце урока дети поют песню и танцуют под клип группы «Барбарики».

 [pic]

[pic]


title: Презентация "Традиционные русские и английские игрушки" 2 класс

extracted_text:
Traditional Russian and English Toys
What is your favourite toy?
What is your mother favourite toy?
What is your grandmother favourite toy?
Old Russian Toys
Matryoshka doll
Old Russian Toys
Bogorodsk toys
Old Russian Toys
Dymkovo toys
Traditional English Toys
Teddy bear
Traditional English Toys
Betty Boop doll
Traditional English Toys
Puzzle
Russian or English?
Toys for children!


title: Конспект урока "Масса и размеры молекул. Количество вещества"

extracted_text:
    Тема: Масса и размеры молекул. Количество вещества.
    Цель: -Познакомить учащихся  с  величинами,  характеризующими  молекулы
(порядок размеров и  масса,  количество  вещества,  постоянная  Авогадро)  и
методами их вычисления.
    -Прививать интерес к физике, развивать желание узнавать новое;
    -Воспитывать самостоятельность мышления.
                                  Ход урока
    1. Актуализация знаний
    На прошлом уроке мы рассмотрели основные положения МКТ. Повторим их.

    1. Основные положения МКТ?

    Докажем эти положения.

   1. Доказать, что вещества состоят из частиц. (Капля масла расплывается на
      поверхности воды V=1 мм2 на 0,6 м2 S=10-9 диаметр молекул 10-9.)
   2. Как доказать, что молекулы движутся? (Английский ученый Броун наблюдал
      движение пыльцы взвешенной в воде. Назвали Броуновским движением.)
   3. Взаимодействие молекул? (Существование  твердых  тел  доказывает,  что
      молекулы взаимодействуют.) Какие силы присутствуют при взаимодействии?
      (Притяжение и отталкивание одновременно, они зависят от  расстояния  и
      имеют электрическую природу.)

   4. Основная задача МКТ? (ответ)

    2. Изучение нового материала.
А) Постановка проблемы: сколько молекул воды в стакане чая?
    Подойти к столу, « что–то пить хочется»,  достать стакан чая, отпить.
    - Интересно, а сколько молекул воды мы поглощаем, выпивая стакан чая  в
школьной столовой? Как вы думаете, можно ли это узнать?  А  что  ,по-вашему,
для этого нужно или хотелось бы знать?) ( выслушать предложения детей)

Как рассчитать, сколько молекул воды в стакане чая?
/Ученики выдвигают гипотезы./
N =[pic]
( но чтобы воспользоваться этим предложением не только для  любой  жидкости,
нам надо знать, чему равны массы молекул.)
Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.
      Тема: Масса и размеры молекул. Количество вещества.

    Зная размеры молекул, можно определить массу молекул.
    Для этого нужно m0=m/N. Массу молекулы  можно выражать в кг.  Например:
mH2O=3∙10-26кг. При  вычислениях  такими  числами  пользоваться  не  удобно.
Порядок 10-26кг.
     Так как массы малы, то удобно использовать в расчетах не абсолютные, а
относительные массы.
    Удобно сравнивать массы атомов и молекул с массой самого легкого  атома
– атома водорода, так как массы атомов кратны атому водорода.

    Например, масса атома углерода примерно в 12 раз больше атома водорода.

    По международным соглашениям  массы  всех  атомов  сравнивают  с  [pic]
массы тома углерода.  Причина  в  том,  что  углерод  входит  в  большинство
химических соединений.

       [pic]     Относительная молекулярная масса Мг равна отношению  массы
   молекулы m0 данного вещества к [pic] массы атома углерода m0c
       [pic]     Mr=[pic] .
    Относительную молекулярную (атомную) массу определяют с помощью таблицы
Менделеева.
    Пример:  гелий  4,  углерод  12,  вода  18  (необходимо  знать  формулу
вещества).

    В прошлом веке итальянский ученый  Авогадро  обнаружил,  что  различные
газы,  занимающие   одинаковые   объемы   и   находящиеся   при   одинаковых
температурах и давлениях имеют одно и то же число молекул.
    Это означает, что некоторые свойства тел определяются числом молекул  в
этом теле. Но  обычно  оно  велико,  поэтому  в  физике  вводится  величина,
которая  определяет  число  молекул  в  данном  теле.  Физическая  величина,
которая определяет число  молекул  в  данном  теле,  называется  количеством
вещества
     (обозначается υ).
    Единицей количества вещества (не молекула) является 1 моль.
    1 моль – это количество вещества, которое содержит столько же  молекул,
сколько атомов углерода содержится в 12г углерода.
    Масса одного моля вещества в граммах численно равна  его  относительной
молекулярной массе, выраженной в граммах.
    (Пример, 1 моль кислорода имеет массу 32г).
    Отношение [pic] характеризует вещество, из которого состоит это тело.
    Отношение массы вещества  к  количеству  вещества  называется  молярной
массой и обозначается M.
     M=[pic],     m=υ∙M.
    Исходя из формулы, если υ=1, то молярная  масса  вещества  равна  массе
одного  моля  этого  вещества,  например  молярная  масса   водорода   равна
М=2[pic]. Чтобы  найти  молярную  массу,  необходимо  пользоваться  таблицей
Менделеева.
    Единицей измерения молярной массы в системе СИ является [pic], так  как
единицей массы в СИ является кг.
    Переведем М=2[pic]=2∙10-3[pic].
    М = Мr ∙ 10 – 3 кг/моль

    Из  определения  моля  следует,  что  в  одном  моле  любого   вещества
содержится одно и то же число атомов или молекул. Измерения показали, что  в
одном моле вещества содержится 6,02∙1023 молекул.  Эту  величину  обозначают
NA и называют постоянной Авогадро
    [pic].
    Зная постоянную Авогадро, можем найти m0.
    Если известно количество вещества υ, то число молекул  можем  найти  по
формуле N= υ∙NA.В одном  моле  вещества   массой  М  содержится  N   молекул
массой m0.
  3. Усвоение материала.
    Теперь вернемся  к нашей  проблеме:  как  рассчитать  число  молекул  в
стакане чая.
    ( ученикам предлагается решить эту задачу самостоятельно)

Если данное тело содержит ν  молей вещества, то число молекул N в этом  теле
определяется выражением  [pic].
4. Решение задач
    1. Сколько молей содержится в 4г водорода?
    Дано:
Решение
    m=4г                                         Из   определения   М=[pic]
следует
    M=2[pic]                         [pic]
    __________                       υ =[pic].
    υ-?                                      Ответ: 2 моль.

    2. Какова масса молекулы воды? Водорода?
    [pic].
    *3. Какой объем занимает 4 моля алюминия?(ρ= 2,7∙103 кг/м3)
    5. Рефлексия.
     1. Что такое количество вещества? Обозначение?
     2. Что такое малярная масса?
     3.  Какова  относительная   масса   атома   кислорода?   Относительная
        молекулярная масса молекулы кислорода? Воды?
     4. Чему равна молекулярная масса воды, кислорода в [pic]?
6.Домашнее задание: п. 25,
                                  Карточки

                                Урок по теме:
[pic]
    [pic]
[pic]


title: Классный час "Да здравствует вежливость!" 2 класс

extracted_text:
Классный час. 2 класс
Тема: Да здравствует вежливость!
Цели: формировать у учащихся ценностную ориентацию, способность
формулировать нравственные суждения; составить словарь наиболее часто
употребляемых в общении «вежливых» слов.
                             Ход классного часа
1. Чтение и анализ стихотворений по теме.
Учитель читает.
Друзья, вот вам на всякий случай
Стихи о мальчике одном:
Его зовут…, а впрочем, лучше
Мы здесь его не назовём.

«Спасибо», «Здравствуй те», «Простите»
Произносить он не привык.
Простого слова «извините»
Не одолел его язык.
Ему бывает часто лень
Сказать при встрече: «Добрый день!»
Казалось бы, простое слово,
А он стесняется, молчит.
И в лучшем случае «Здорово!»
Он вместо «Здравствуй!» говорит.
А вместо слова «До свидания!»
Не говорит он ничего
Иль заявляет на прощанье:
«Ну, я пошёл… Пока! Всего!»
                                       А. Барто

-Каких слов не знает мальчик?
-Как ему помочь?
На плакате нарисовано дерево. Учитель предлагает написать на листочках
волшебные слова приветствия, просьбы, разрешения, извинения и прикрепить на
ветки этого дерева. Подводится итог, какой ряд знает больше слов.

Читают ученики.
Ежели вы вежливы
И к совести не глухи,
Вы место без протеста
Уступите старухе.

 Ежели вы вежливы
В душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду.

И ежели вы вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.

И ежели вы вежливы,
Поможете вы маме,
И помощь ей предложите
Без просьбы – то есть сами…

И ежели вы вежливы, -
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником.
Пред сильным не робея.
                               С. Я. Маршак

-Какой смысл вы вкладываете в понятие «вежливый человек»?
-Какие вежливые слова вы знаете?

Читает ученик
Что такое «здравствуй»?
Лучшее из слов.
Потому что «здравствуй»
Значит «будь здоров».

Правило запомни,
Знаешь – повтори.
Старшим это слово
Первым говори.

Вечером расстались,
Встретились с утра,
Значит, слово «здравствуй»
Повторить пора.

2. Анализ ситуаций
-Решим вместе задачи. Подумайте, как бы вы поступили в данных ситуациях:
1) Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас часов?»
- Обращаясь к прохожему, мальчик сделал 3 ошибки. Найдите их.
2) Приходит утром Максим в школу. У дверей его класса стоит учитель.
Максим, увидев его, обрадовался, подбежал к нему и начал рассказывать,
какую он вчера кинокартину смотрел.
- Какую ошибку допустил Максим?
3) Девочка жалуется возмущённо маме: «Во дворе мальчишка такой невежа,
зовёт меня: «Ритка». «А как ты его зовёшь?» - спросила мама. «Я его вообще
никак не зову»,-ответила Рита,- я ему просто кричу: «Эй, ты!»
- Права ли Рита?
- Всегда ли человека, который знает все вежливые слова, можно назвать
воспитанным?
3. Инсценировка и анализ стихотворения.
Вежлив ли Витя?
Малыша обидел Витя,
Но пред школою в строю
Витя просит:
«Извините, я ошибку признаю».
На урок пришёл учитель,
Положил на стол журнал,
Следом Витя:
«Извините, я немного опоздал».
-Тихомиров,
Покажите нам на карте город Псков.
-Извините,- шепчет Витя,-
Я к уроку не готов!
Мы поспорили с Наташей:
Вежлив Витя или нет?
Разберитесь в нашем споре
И пришлите нам ответ.

- Как вы считаете, вежлив ли Витя? Почему?
- Скажите, с какими словами вы утром встречаете взрослых?
- С какими словами приветствия вы утром обращаетесь к товарищам? К соседям?
- Что говорите перед сном родным?
Почему мы говорим именно эти слова?

Слово учителя. Эти слова выражают пожелание того, чтобы любой день, даже
хмурый, дождливый, принёс родным радость в выполнении работы на службе и
дома, чтобы в этот день и у мамы, и у папы не было никаких неприятностей;
чтобы в семье всё было спокойно и радостно. Да и себе говорящий создаст
день добрым.
- Каким тоном надо произносить приветствие?
- Когда говорим слова «простите», «извините»?
- Познакомимся с интересным явлением – интонацией. Когда мы говорим, важно
не только то, что говорим, но и с какой интонацией.
4. Инсценировки.
Автор. Леночка сидела в трамвае. Она всё время вертелась и болтала ногами.
Её соседка отодвинулась. Она боялась, что Лена испачкает её пальто.
Старушка. Девочка, сиди, пожалуйста, спокойно! Так нельзя себя вести.
Автор. Заметила старушка, сидевшая напротив.
Лена. А что я сделала? Подумаешь! Пожалуйста! Буду сидеть спокойно.
Автор. И  Лена, надувшись, стала смотреть в окно.

-И девочка, и старушка произнесли одно и тоже слово «пожалуйста», но с
одинаковым ли выражением лица и тембром голоса было произнесено это слово?

Слово учителя. Лена с недовольным лицом и презрительным тоном произнесла
это слово. Она не извиняется за то, что побеспокоила соседку, а ведёт себя
так, словно делает одолжение взрослым, говоря: «Да, я знаю ваши вежливые
слова, но они для меня ничего не значат».

Учитель. Отправимся с вами в аптеку к доктору Айболиту. На полочках у него
волшебные лекарства. Подумайте, от каких недостатков вы хотели бы
излечиться. Сказочных богатств у вас нет. Поэтому доктора необходимо
убедить дать вам лекарство, используя при этом только лексикон вежливых
слов.
(У доски стоит доктор Айболит (ученик в белом халате). Рядом
импровизированные полочки с лекарствами. На склянках названия: «от
жадности», «от скупости», «от безразличия», «от лени», «от грубости», «от
невежества» и т. д. Доктор отдаёт лекарство после убедительной и вежливой
просьбы ребёнка).

Читает ученик.
Настанет, друзья,
Счастливое время,
Настанут чудесные дни.
Ребята приветливы будут со всеми,
Грубить перестанут они.
Пусть грубость исчезнет навеки,
Пускай по рецептам врачей
Появятся в каждой аптеке
Лекарства для грубых детей.

Учитель. А сейчас мы посмотрим мексиканскую сказку «Вежливый кролик». Она
поможет ответить на вопрос: «Для чего нужно быть вежливым?»
Автор. Жил-был кролик, очень скромный и вежливый. Однажды шёл он домой и
вдруг заметил лисицу. Она возвращалась в лес. Ей не удалось стащить курицу
с крестьянского двора, и она была очень сердита и голодна.
У кролика дрогнуло сердце. Бежать, но куда? Кролик опрометью бросился к
пещере. Он не знал, что там поджидала его другая опасность – в пещере жила
змея.
Кролик, однако, был хорошо воспитан и знал, что без разрешения в чужой дом
входить нельзя.
Кролик. Нужно поздороваться, но с кем? С пещерой конечно! (Садится на
задние лапки и вежливо просит). Здравствуйте, дорогая пещера! Разрешите
мне, пожалуйста, войти.
Автор. До чего же обрадовалась змея, услышав голос кролика! Она очень
любила кроличье мясо.
Змея. Входите, пожалуйста.
Автор. Змея желала обмануть кролика, но он прекрасно понял, с кем имеет
дело.
Кролик. Простите, что побеспокоил вас. Я совсем забыл, что меня ждёт
Крольчиха. До свидания!
Автор. И бросился Кролик бежать со всех ног. Прискакал к своему дому и
подумал о том, что вежливость никогда ещё никому не повредила!
5. Заключительная часть.
- Кто такой невежа? (Кто знает правила, но не применяет их в жизни)
- Напомним друг другу о правилах ведения беседы:
  1. Надо смотреть на того, с кем разговариваешь, невежливо смотреть в
сторону, отворачиваться.
  2. Нельзя говорить только о себе, надо уметь слушать других.
  3. Не следует во время разговора размахивать руками, теребить одежду
собеседника.
  4. Во время разговора не стараться перекричать другого собеседника.
Слово учителя. Вежливым человеком не рождаются, а становятся. От вас
требуется умение самим следить за собой, понимать, как необходимо себя
вести в разных ситуациях. Не обижаться на взрослых, если те делают
замечание. Ведь доброе слово человеку, что дождь в засуху.


title: Презентация "Полезные перемены" 4 класс

extracted_text:
Классный          час!

Полезные перемены.
Проект 4 А класса.
             Составила: учитель начальных классов
           МОУ «СОШ№20»Курбатова О.В.

.
Что такое школа?
Это наш весёлый дружный класс!
И вопросы, и ответы,
Викторины, классный час!
И звонок, и переменка,
Изложение, диктант,
И хорошие отметки,
Что за знания ставят нам!
          Встречают по одежке
       Япония
                Англия
                 Анкета.
1  Зачем нужны перемены?
Отдыхать-15
Бегать-1    подвигаться-1
Попить-2
Туалет-4
Столовая-1
Повторить стих-2
Посидеть на лавочке-1
Приготовиться к уроку-6
Для разгрузки ума-1
 2. Чем я занимаюсь на     переменах?
Сижу-3,        Пью воду-1
Бегаю-7,        Бешусь-1
Общаться-4   Отдыхаю-2
Играю-8.        Повторяю уроки-3
Приготавливаюсь к уроку-2
3. Как сделать перемены полезными для здоровья и интересными для ума?
Не бегать-1  Побегать-1
Логические игры (развивающие) -3
Зарядка-1
Чтение-2
Играть-4         Шашки-1
Коктейль пить каждый день-1
Разминка ума-1
Настольные игры-1   ответы на вопросы-1
Повторять уроки-2
Дежурить-1    Назначить затейников-1
Физкультминутка ( зарядка для глаз)-5
Правила поведения на переменах.
.
1.Не шуми. Не бегай.
Помни, с тобой рядом отдыхают твои товарищи и друзья.
2. На перемене должен отдохнуть весь организм, все мышцы (если не играешь, то выполни физкультминутку).
Объем ежедневной двигательной активности
у детей должен
быть менее 2 часов
3. В игре соблюдай все правила, уважай товарищей.
Умей уступить, не ссорься.
.

 4.Если кого – то обидел,                 нечаянно толкнул – извинись.
     5.  Узнавай новые игры и
          учи одноклассников.
6.Подготовься к следующему уроку, повторить стихотворение, правило.
Можно ли так проводить перемены?
А что в этих играх   положительного     и                      отрицательного?
Совет.
А вы знаете, что мозг нуждается в большом количестве воды. Не забудьте на перемене попить чистой воды.
 А перед контрольной можно даже на перемене умыться холодной водой. Контрольную работу выполнишь лучше. Проверено.
-
Закончите фразы: -Тема сегодняшнего классного часа: … -Теперь я знаю, что на перемене: … -Важно не только знать правила, но и …

Чем вы будете заниматься на перемене, которая сейчас будет?


title: Классный час "В здоровом теле - здоровый дух!"

extracted_text:
Тема: В здоровом теле- здоровый дух!
Цели: формировать представление  о здоровье, как одной из главных ценностей человеческой жизни; познакомить детей с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы; развитие устной речи учащихся.
Оборудование: карта-схема города Здоровейска, плакаты, предметы личной гигиены.
Ход занятия:
1.Инсценирование турецкой сказки «Самое большое богатство».
Учительница.
- Ребята¸ почему юноша всегда жаловался?
- Кто ему помог?
- Вы согласны со стариком? Каким он оказался?
- Чему эта сказка учит?
- А что нужно сделать, чтобы беречь здоровье? Чтобы ответить на этот вопрос мы с вами отправимся в путешествие в город Здоровейск.
- Обратите внимание на название города. От какого слова оно образовано? Как вы видите, в городе много домов. И в каждом их них живут сказочные герои. Мы с вами встретимся с этими героями – это герои из произведения Николая Николаевича Носова «Приключения Незнайки» и «Мойдодыр» Корнея Ивановича Чуковского.
- Давайте навестим доктора Пилюлькина.
Доктор Пилюлькин. Здравствуйте, ребята! Я расскажу вам о том, что надо делать, чтобы быть здоровым.
Сохранить свое здоровье помогает режим дня. Вот посмотрите на этот плакат, можете соблюдать такой режим.
С 7 до 8 – «Подъем, зарядка, завтрак».
С 8 до 13 ч. – «Занятие в школе».
С 13 до 14 ч. – «Возвращение домой, обед»
С 14 до 16 ч. – «Отдых: прогулка».
С 16 до 18 ч. – «Приготовление уроков».
С 18 до 19 ч. – «Отдых, ужин, помощь по дому».
С 19 до 20 ч. – «Чтение, игры дома».
С 20 до 21 ч. – «Подготовка ко сну».
Этот режим примерный. Он может немного меняться. Самое главное, чтобы в сутки вы спали не менее 8-9 часов, кушали примерно в одно и то же время 4-5 раз в день, проводили на свежем воздухе не менее двух часов в день, чередовали учебу или  работу с отдыхом, побольше двигались.
Учитель. Спасибо, доктор Пилюлькин, за ваш рассказ.
- Ребята, какие полезные советы дал нам доктор Пилюлькин?
Значит, первый помощник в сохранении здоровья - режим дня. А сейчас мы с вами встретимся с доктором Чистюлькиным.
Доктор Чистюлькин. Здравствуйте, ребята! Я доктор Чистюлькин, слежу за тем, чтобы вы соблюдали правила личной гигиены. Я слежу за тем, чтобы каждый человек мыл руки перед едой, чистил зубы, ухаживал за ногтями и волосами, содержал в чистоте одежду и обувь, дом в котором живет. Чистить зубы надо два раза в день: утром и вечером. Перед едой нужно обязательно мыть руки. Во время еды нельзя разговаривать. Никогда не ешьте немытые овощи и фрукты. Свет при письме должен падать слева.
Учитель. Спасибо тебе, доктор Чистюлькин.
- Ребята, как вы понимаете слово «личная гигиена»? (Личная, то есть каждый человек выполняет эти правила. Гигиена – это наука о правилах, которые мы должны соблюдать, чтобы быть здоровыми.)
- Ребята, какие советы дал нам Чистюлькин?
- А теперь отгадаем загадки.
1. Костяная спина,
    Жесткая щетинка,
    С мятной пастой дружит.
    Нам усердно служит. (Зубная щетка)
2. Ускользает, как живое,
    Но не выпущу его я.
    Дело ясное вполне.
    Пусть отмоет руки мне. (Мыло)
3. Вафельное и полосатое,
    Гладкое и мохнатое,
    Всегда под рукою –
    Что это такое? (Полотенце)
4. Хожу- брожу не по лесам,
    А по усам, по волосам.
    И зубы у меня длинней,
    Чем у волков и медведей. (Расческа)
5. Я не сахар, не мука,
    Но похож на них слегка.
    По утрам всегда я
    На зубы попадаю. (Зубной порошок)
Все эти предметы – предметы личной гигиены.
- Ребята, ими могут пользоваться все?
- Вместе с Чистюлькиным живет Мойдодыр. Давайте встретимся с ним.
- А сейчас мы узнаем каким был Чистюлькин до того как встретился с Мойдодыром. (Инсценировка отрывка из произведения «Мойдодыр»).
Мальчик.
Одеяло убежало,
Улетела простыня.
И подушка, как лягушка,
Ускакала от меня.
Я за свечку,
Свечка –в печку.
Я за книжку,
Та бежать
И  припрыжку
Под кровать!
Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю.
Но ,пузатый от меня
Убежал как от огня.
Боже, боже,
Что случилось?
Отчего же
Все кругом
Завертелось, закружилось,
И помчалось колесом?
Утюги за сапогами,
Сапоги за пирогами,
Пироги за утюгами,
Кочерга за кушаком-
Все вертится,
И кружится,
И несется кувырком.
Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник
И качает головой.
Мойдодыр.
«Ах, ты гадкий, ах ты грязный,
Неумытый поросенок.
Ты чернее трубочиста,
Полюбуйся на себя:
У тебя на шее вакса,
У тебя под носом клякса,
У тебя такие руки,
Что сбежали даже брюки.
Даже брюки, даже брюки,
Убежали от тебя.
Рано утром на рассвете
Умываются мышата,
И котята, и утята,
И жучки, и паучки.
Ты один не умывался
И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули
И чулки и башмаки.
Я – Великий Умывальник.
Знаменитый  Мойдодыр.
Умывальников начальник,
И мочалок командир!
Я ударю в медный таз
И вскричу: «кара – барас»!»
«Моем, моем трубочиста,
Чисто, чисто, чисто, чисто.
Будет, будет трубочист,
Чист, чист, чист, чист!»
«Вот теперь тебя люблю я,
Вот теперь тебя хвалю я,
Наконец- то ты, грязнуля,
Мойдодыру угодил.
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам.
А нечистым трубочистам-
Стыд и срам.
Стыд и срам!
Мальчик.
Да здравствует мыло душистое,
Полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок.
Девочка:
Давайте же мыться и плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться.
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане,
В ванне и в бане,
Всегда и везде.
Все:
Вечная слава воде!
- А сейчас к нам придет Физкультурник.
Физкультурник.
Я очень люблю физкультуру. Я слежу за тем, чтобы все дети делали зарядку, больше ходили пешком, играли в подвижные игры, катались на коньках и лыжах. Все эти занятия укрепляют здоровье человека, делают его ловким, сильным, быстрым, выносливым. А сейчас я вам предлагаю отдохнуть.
- А сейчас продолжим занятия (ритмические занятия под ритмическую музыку)
Учительница: - Сейчас к нам придет Медуница.
Медуница. Здравствуйте, ребята! О чем хочу вам рассказать, вы узнаете из загадки.
Когда мы едим-
Они работают.
Когда не едим-
Они отдыхают.
Не будем их чистить-
Они заболеют. (Зубы)
- Правильно, какие зубы лучше здоровые или больные?
- Правильно, здоровые, здоровые зубы прекрасно измельчают пищу во рту. Больные зубы делают это гораздо хуже. Плохо пережеванная пища переваривается с трудом. Желудок над такой пищей трудится в несколько раз дольше, а значит, меньше отдыхает и начинает болеть. Поэтому пищу надо пережевывать не спеша, тщательно. Не забывайте, мудрую народную поговорку: «Кто долго жует, тот долго живет». Здоровые зубы помогают нам правильно и красиво говорить, украшают улыбку человека. Как же сохранить зубы здоровыми?
Чистить зубы надо 2 раза в день. Пользуйтесь только своей зубной щеткой. После еды всегда полощите рот кипяченой водой. Не грызите зубами орехи, сахар, твердые конфеты. После горячей пищи не пейте сразу холодную воду, и наоборот, после холодного мороженого не пейте чай, иначе на зубах могут появиться трещины и они заболят. Не ковыряйте в зубах острыми предметами.
Учительница. Спасибо, Медуница, за твой рассказ. Я думаю, что ребята хорошо запомнят все правила и будут обязательно выполнять их. А сейчас мы встретимся с Веселым поваром.
Веселый повар. Здравствуйте. Вы думаете, почему я такой здоровый и веселый? Я правильно питаюсь. Нужно есть разнообразные продукты. Потому что в разных продуктах, разные витамины. Есть лучше в одно и то же время- 4-5 раз в день. Ешьте больше овощи и фрукты, пейте молоко, ешьте творог, поменьше употребляйте сладкое, жирное и соленое. И будете здоровы. А эти яблоки  вам подарок от меня. Они не простые.
Учительница. Яблоки не простые. Здесь написано начало предложений, а вы должны их продолжить.
1.Нужно есть разнообразные продукты….(так как в разных продуктах, разные витамины).
2.Нужно есть больше овощи и фрукты,…(так как в них много витаминов).
3.Прежде чем глотать таблетки,….(помни  о лекарственных травах).
4.Если ты заболел серьезно, нужно….(обратиться к врачу).
5. Помни про вредные привычки, они вредят здоровью. Это…..(наркотики, курение, спиртные напитки).
Учительница. В следующем домике живет Незнайка. Здравствуй, Незнайка.
Незнайка. Здравствуйте.
Учительница. Незнайка, как ты думаешь, кому  хорошо живется?
Незнайка. Наверное, тому, у кого есть много денег?
Учительница. Ребята, вы согласны с Незнайкой? А почему? Незнайка, а ты не болен?
Незнайка. Да, у меня болит голова, кашель, насморк.
Учительница. Ребята, что можно посоветовать Незнайке? Значит, следующими помощниками нашего здоровья являются врачи.
- Ребята, давайте еще раз напомним Незнайке о том, о чем мы сегодня говорили. Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье?
Учительница. Значит, самое главное для человека- это здоровье. И чтобы сохранить здоровье нужно соблюдать все правила, о которых мы сегодня говорили.
Песня «Улыбка».
Учительница. Спасибо вам, за вашу работу. Вы, молодцы! И всегда помните, что самое дорогое для нас – это здоровье. Берегите его!

Использованная литература.
1. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/


title: Презентация "А.П. Чехова «Мальчики»" 4 класс

extracted_text:
Презентация к уроку литературного чтения в 4 классе на тему А.П. Чехов « Мальчики»
Выполнила: Петрова Т.А., учитель начальных классов МКОУ «Высокинская СОШ»

XIX век подарил нам прекрасных писателей. Одним из них является А.П. Чехов.
А.П. Чехов.
Отчий дом писателя.
     Антон Павлович Чехов родился в 1860 году в г. Таганроге в семье мелкого торговца. Дед и отец Чехова были крепостными. Егор Чехов (дед) выкупился на волю за большие деньги, скопленные им за много лет.
Семья Чеховых.
“Светлый ключ таланта пробивался в семье чуть ли не в каждом”. Павел Егорович, глава семейства, играл на скрипке, пел, рисовал. Мать, Евгения Яковлевна, была хорошей рассказчицей. Их дети, Александр и Михаил, стали писателями, Николай – художником, Иван – педагогом, а дочь Мария – художницей.
Работа в лавке.
В детстве Антон с раннего утра до позднего вечера работал в лавке, владельцем которой был его отец, Павел Егорович. Там было холодно, здоровье его страдало. Позже, когда он поступил в гимназию, заниматься приходилось только до обеда, а потом до позднего вечера он находился в лавке.
Неудивительно, что в младших классах Антон учился плохо и дважды оставался на второй год. Работать приходилось много и трудно; подзатыльники, порка — всё это было привычным и узаконенным явлением.
Чехов – гимназист.
Семи лет от роду Чехов был определен в греческую школу, где пробыл два года, а в 1869 году Чехов поступает в Таганрогскую гимназию. Когда Антону исполнилось шестнадцать лет, отец разорился и переехал в Москву. Антон остался один на три года в Таганроге заканчивать гимназию. Чтобы содержать себя, он давал уроки отстающим ученикам. Именно в этот период и проявился писательский талант Чехова. В 1879 году будущий писатель заканчивает гимназию и получает за хорошую учебу стипендию.
Университет.
        В 19 лет Чехов поступает в Московский университет на медицинский факультет. Через 5 лет он получает звание врача. Продолжается его литературная деятельность. В 1880 году появляются первые публикации его рассказов в журнале “Стрекоза”. А уже в 1882 году его приглашает сотрудничать редактор журнала “Осколки” Н.А. Лейкин. В 90-е годы произведения Чехова известны уже не только в России, но и во многих Европейских странах.
    Интересные факты из жизни писателя
Фамилия Чехов произошла от старинных имён Чох и Чех, но в семье самого Чехова была своя легенда, что якобы у них в роду был предок чех.
 Многие считали, что Антон Чехов имел небольшой рост, но это совсем не так. В его отпускном билете написано, что его рост два аршина девять вершков, что равно 180 см.
Антон Чехов дружил с композитором Чайковским и даже посвятил ему рассказы “Хмурое утро”.

Чехов любил подписывать свои произведения интересными псевдонимами. Например, Дяденька, Шампанский. У него было около пятидесяти комических псевдонимов, но самым известным был  “Антоша Чехонте”.
Антон Чехов был страстным коллекционером почтовых марок. Он их собирал всю жизнь. Отклеивал от конвертов с письмами, которые ему приходили, а также покупал во всех странах, которые посещал.
		«Мальчики»
Один из лучших рассказов молодого Чехова «Мальчики», написанный им 1887 году, впервые был опубликован в «Петербургской газете».
Произведение, написанное в жанре рассказа, посвящено большому влиянию книг на поступки детей. Основной темой является желание мальчиков совершить путешествие в далекую страну. Гимназисты-второклассники, начитавшись романов об индейцах, решили убежать в Америку.
Главными действующими лицами рассказа являются одноклассники Володя Королев и господин Чечевицын.
Беседа по вопросам (рассказ «Мальчики»)

Наша задача – поделиться впечатлениями от рассказа и попробовать разобраться, что делает его интересным.
Почему рассказ начинается с радостных восклицаний домочадцев Володи?

Как Чехов передает веселую суету, вызванную приездом Володи?

Какие события происходят в рассказе? Перечислите их.

Кто главные герои рассказа?
Как выглядят мальчики?
Кто из мальчиков играет ведущую роль в их дружбе?
По каким признакам вы определили ведущую роль Чечевицына?

Чем можно объяснить такое сильное влияние Чечевицына?
Какое впечатление произвел Чечевицын на сестер Володи?
Что в Чечевицыне привлекает Володю и его сестер?
Как во-вашему, почему мальчики задумали бежать в Америку?
Как вы думаете, Чечевицын играл в героев Майн Рида или делал все всерьёз?
Соответствуют ли намерения Чечевицына его возможностям?

Что мешает верить в успех планов мальчиков?

Почему Володе расхотелось ехать в Америку?

Какие были отношения в семье Королёвых?
Почему побег мальчиков оказался неудачным?
Как восприняли бегство мальчиков родители Володи?
Как Чехов описывает возвращение мальчиков?
Как ведут себя возвращенные беглецы?
Почему Володя все-таки согласился бежать?
Тест.
1 Имя одного из главных героев:
А) Чибисов Б) Черепицын В)Чечевицин
2 Мальчиков встречали:
А) 4 человека и пёс Б)6 человек  В)7человек и пёс
3 Розвальни это:
А) широкие сани Б) неповоротливые люди  В) развалины избы
4 События рассказа происходят накануне:
А) Пасхи  Б) Рождества  В) Крещения
5 В Калифорнии вместо чая пьют:
А) компот  Б) кофе  В) джин
6 Мальчики решили сбежать в:
А) Африку Б) Америку В) Австралию

Тест
7 Пампасы это:
А) южноамериканские степи Б) местное население В) плоды дерева
8 В путешествии мальчикам придётся:
А) сражаться с тиграми Б) поступать в морские разбойники В)жениться на красавицах
9 По мнению Маши это нужно кушать в пост:
А) манную кашу Б) горох и чечевицу В) ничего
10 Урядник это:
А) нарядно одетый человек Б) управляющий хозяйством В)полицейский чин

Ответы
В
В
А
Б
В

Б
А
А,Б,В
Б
В


title: Классный час "Путешествие в страну Дружбы" 1 класс

extracted_text:
 ТЕМА :Путешествие в страну Дружбы
Цель:
Формировать у детей понятия «доброта», умение различать добро и зло
развивать в ребенке духовно-нравственные качества
воспитывать культуру общения.
Способствовать укреплению коллектива.
Ход классного часа в 1 классе на тему дружба
Учитель. Сегодня вас ждет путешествие в страну Добра и Дружбы. Прежде чем отправиться в путешествие, давайте поздороваемся.
Ученица.
Надо всем нам поздороваться:
Все: Добрый день!
Ученица: Дружно весело сказать:
Все: Добрый день!
Ученица: Влево - вправо повернемся,
Всем вместе улыбнемся.
Все: Добрый, добрый, добрый день!
Ученица: Поздороваемся:
Все: Добрый день!
Ученица: И добра пожелаем.
Все: Добрый день!
Учитель.
- Дети, вы видели мультфильм про кота Леопольда?
- Какой он - кот Леопольд? (Добрый).
- Какие слова он говорил постоянно мышатам?
«Давайте жить дружно!»
И мы с вами сегодня попробуем понять, что такое «добро» и каким образом каждый человек может быть добрым. А также попробуем сплотить нашу классную семью, наш 1 класс, подарим тепло друг другу, зажжем еще одну звездочку добра и любви. И помогут нам в этом наши товарищи и друзья. Ну что, поехали!
Первая остановка - «Тропинка добра».
Учитель.
- Проходя по ней, вспомните, какое доброе дело за последние дни вы сделали и расскажите о нем.
(Дети, проходят между рядами, в конце которых стоит корзина. Дойдя до нее, рассказывают о своем добром поступке, кладут в корзину любимую игрушку, показывая, что они хотят поделиться ею со своими друзьями или одноклассниками.)
Учитель.
- Если бы каждый злой человек сделал на одно злое дело меньше, а каждый добрый на одно доброе дело больше, насколько бы лучше стала наша жизнь. Если бы каждый, кто может, помог бы хотя бы одному конкретному человеку, мир стал бы намного добрее.
Ученик.
Правда в мире очень проста:
Солнце Землю теплом согревает.
А человека - его доброта
И любовь его жизнь украшает.
Вторая остановка - «Дерево добра».
Учитель.
- У нас в классе выросло дерево. Оно непростое, это «Дерево добра». Но на нем не хватает плодов. У вас на партах лежат яблочки, а на них записаны добрые пожелания людям. Возьмите эте яблочки и украсьте ими наше деревце. (Дети украшают деревце.)
А теперь проверим, хорошо ли вы умеете различать, что такое хорошо, а что такое плохо.
Поиграем в игру «Да и нет».
- Бабушке мальчик помогал,
Он, дети, добрый мальчик? (Да.)
- Теперь все скажите мне:
В ссоре жить хорошо? (Нет.)
-А когда нет драчунов,
Тогда всем прекрасно? (Да.)
- Как красиво поет мальчик!
А вам нравится? (Да.)
- А когда лица у всех грустные,
Мрачные, злые? Вам хорошо? (Нет.)
- Кричит, ломает все мальчишка,
Это тоже плохо, дети? (Да.)
- Тогда еще скажите мне:
Когда дети дерутся, хорошо? (Нет.)
- Когда вам лучше жить:
Когда смеются дети? (Да.)
Ученик.
Конечно, лучше в мире
Со всеми детьми дружить,
Чтобы все веселыми были,
В добре и согласии жить.
Третья остановка - «Наш  дом»
Учитель.
- Что мы называем домом?
- Как нам в нем живется?
- Посмотрите на наш дом, который называется школа. В ней много просторных и светлых кабинетов. В каждом из них учатся дети. Это одноклассники. Что у них общее?
Можно ли их назвать товарищами, друзьями? Как дети становятся друзьями? Что для этого надо?
(Общие интересы и занятия, одинаковые взгляды на жизнь ...).
Выставка детских работ на доске
- У кого из вас есть друзья?
- Есть ли у вас друзья среди одноклассников?
- Что для этого нужно?
Песня Барбарики «Дружба - не работа».
Если друг не смеётся - ты включи ему солнце,
Ты включи ему звёзды - это просто.
Ты исправь ошибку, превращая в улыбку,
Все грустинки и слёзы - это просто.
Воскресенье, суббота - дружба это не работа,
Дружба - это не работа.
Припев:
Есть друзья, а для них,
У друзей нет выходных.
Есть друзья, а для них,
У друзей нет выходных.
Сценка «Помог другу».
- Ванюша, эй!
- Что?
- Тебя я нашел?
- Нашел.
- Ты погреб копал?
- Копал.
- В яму упал?
- Упал.
- Давно ты упал?
- Давно.
- Куда ты упал?
- На дно.
- А что там на дне?
- Ручей.
- А что в глубине?
- Песок.
- Камней нет?
- Нет.
- А холодно там?
- Да.
- Вверх спешишь?
- Спешу.
- Лежишь или сидишь?
- Сижу.
- И скучно сидишь?
- Ага.
- Что у тебя болит?
- Нога.
- Лестницу ждал?
- Ждал.
- На помощь звал?
- Звал.
- Так, говоришь, сидишь?
- Сижу.
- Посиди ... Я погуляю побегу!
Обсуждение ситуации с учениками
Учитель.
- А как бы поступили вы?
Ученик.
В жизни всем нужна дружба
И для развлечений, и для печали, и для службы.
С другом легче жить на свете,
Но и дружить надо уметь.
Следует другу помогать,
В беде всегда защищать,
Следует шутки друга понимать
И самому шутками не обижать.
Когда какое недоразумение,
Нужно проявить терпение.
При ссоре - скорее помириться -
Не стоит с друзьями ссориться.
Учитель.
- Итак, мир и согласие прежде всего начинается в коллективе.
- А как мирятся дети? Давайте, послушаем мирилки.
Ученик.
Мирилка летела,
На плечо села,
Сказала тихо:
- Миритесь быстро!
Ученица.
Ты - не враг, и я - не враг.
Нам ссориться не стоит.
Помирились, помирились,
Чтобы никогда не ссорились.
Ученик.
Дай скорее пальчик свой,
Зацепи его за мой.
Мизин-Мизин-мизинец -
Помирил нас, молодец!
Ученица.
Посмотри в глаза;
Я ссориться не хочу.
Я обидить не хотел,
Я нечаянно задел.
В глаза посмотри
И со мной подружи.
Ученик.
Драться - не дрались,
Немного повздорили,
Затем посмеялись,
Друзьями остались.
Учитель.
- У каждого из вас есть ладошка, которую вы обвели и вырезали самостоятельно. Она имеет особую энергетику. Подарите ее тому мальчику или девочке, которого вы считаете своим другом, или тому, с кем бы вы хотели дружить. И тогда вам действительно будет уютно и приятно жить в нашем общем доме, в школе.
- Существуют правила дружбы, которые помогают друзьям не ссориться. И нам они помогут также.
Правила дружбы в школе:
- Избегать ссор;
- Помогать друг другу;
- Быть доброжелательными;
- Быть заботливыми;
- Не смеяться друг над другом;
- Уметь прощать и уступать ...
Четвертая остановка «Добро»
Учитель.
- Добро, как солнце - всех согревает. Добрый человек дарит тепло другим, с хорошим человеком приятно общаться, такой человек дарит радость и улыбку. Добро похоже на вот такое солнышко. (На доске появляется солнышко, у которого глаза улыбаются. Но чего же не хватает солнышку?
Дети.
- У этого солнышка нет лучиков.
Учитель.
- Представьте себя лучами этого радостного и хорошего солнышка. Если вы хотите делать добро людям, природе, всей Земли, то раздайте свои сердечки близким людям, родителям с наилучшими пожеланиями.
Учитель.
- Дети, как можно назвать это солнышко?
Дети.
- Солнце доброты ...
Учитель.
- Солнце доброты всегда будет сиять в нашем классе. Вы, я уверена, в дальнейшем в жизни будете всем нести добро, ласку, сочувствие и любовь. А теперь станьте в круг, возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу и дополните стихотворение словами. К последнему слову каждой второй строчки вы будете подбирать слово сами в рифму.
Надо учиться ... (дружить).
А не бросаться словами,
Чтобы не стать ... (врагами).
И запомни -
С другом легче в ... (печали).
Друг нас выручить может,
В беде он ... (поможет).
А как песня, шутка или смех -
Радость делится на ... (всех).
Друг нас может защитить
Может с классом ... (помирить).
А когда ругают все вокруг -
Идет на защиту настоящий ... (друг).
И никогда не забудь!
И ты для друга - верным ... (будь)!
И еще одно запоминай:
Друзей ты ... (не забывай)!
Знайте, дети,
Дружба - это большая ... (сила)! (Говорят хором).
Ну, вот наш классный час и закончен. А теперь посмотрим мультфильм о дружбе.
(Просмотр мультфильма «Просто так»)
Песня «Маша и медведь. О дружбе»


title: Презентация "Родителям о подготовке ребёнка к ЕГЭ"

extracted_text:
Родителям о подготовке ребёнка к ЕГЭ

ЕГЭ как форма сдачи выпускных школьных и одновременно с этим вступительных экзаменов в вуз является для нашей страны относительно новой и вызывает массу споров. Дебаты ведутся на страницах газет и журналов, теме ЕГЭ посвящают телепрограммы.

задача подготовки ребенка к ЕГЭ
•	создание условий для физического и психического здоровья ребенка в период подготовки и сдачи экзаменов;
•	привлечение репетиторов для подготовки, которые возьмут на себя часть ответственности за уровень готовности ребенка;
•	ответственность за собственное эмоциональное и физическое состояние.

Необходимо обеспечить ребенку режим дня, и при этом быть максимально гибкими, потому что, составляя ребенку режим, необходимо руководствоваться его интересами, привычками и пожеланиями и при этом целесообразностью распределения времени, разумным чередованием учебы и отдыха.

Необходимо поддерживать ребенка постоянно, особенно в моменты, когда он теряет веру в свои силы, а в стрессовый период подготовки к сдаче ЕГЭ и во время самой сдачи такие моменты могут возникать достаточно часто. Здесь очень важно как можно чаще говорить ребенку о том, как вы его любите и о том, как много он умеет, о том, что у него хорошо получается, в чем он успешен, о том, как состояние успеха можно переносить из одного контекста в другой.

Они начинают опаздывать к репетиторам, путать назначенное время, забывать делать домашнее задание, выполнять общественные поручения именно в то время, когда нужно быть у преподавателя. Это является сигналом того, что ребенок получает нагрузку, значительно превышающую для него привычную, и что у вас возникла задача поддержать ребенка, создать ему условия для отдыха, и одновременно с этим усилить контроль за его подготовкой.

Внимание- Упражнение!!!

Вашей семье предстоит важный и ответственный период — период сдачи вашим ребенком экзаменов. Помните, что вы вместе, доверяйте своему ребенку, и при этом будьте рядом, чтобы в нужный момент поддержать его и дать ему именно то, что ему действительно нужно сейчас.

Спасибо за внимание!!!

Источники
Шустанова Т. А. Что нужна знать абитуриенту о ЕГЭ : Пособие для подготовки к экзаменам : Нормативно-правовая база ЕГЭ, ЕГЭ в вопросах и ответах, психологическая подготовка к ЕГЭ, особенности подготовки к ЕГЭ по разным предметам. - Ростов н/Д : Феникс, 2004 (ФГУИПП Курск). - 347 с.
Изображения:
http://www.pravmir.ru/wp-content/uploads/2013/06/ege13.jpg
5 слайд
http://www.to86.rosreestr.ru/upload/to86/files/72_opt.jpg
6 слайд
http://mediasubs.ru/group/uploads/kr/krasavitsa-v-zerkale/image2/jllNS00OD.jpg
7 слайд
http://karavan.md/uploads/nHoliday/c8/c81e728d9d4c2f636f067f89cc14862c.jpg
8 слайд
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/76/47/76047219_4188600_Yogawworld.jpg


title: Классный час "Спасите вымирающих морских млекопитающих"

extracted_text:
Спасите вымирающих морских млекопитающих!
19 февраля планета отмечает Всемирный день китов. Он считается днём защиты
не только китов, но и всех морских млекопитающих и других живых существ,
обитающих в морях и океанах. Отмечается этот день с 1986 года, когда после
200 лет беспощадного истребления Международная Китобойная комиссия ввела
запрет на китовый промысел.
Мы проведём экологический устный журнал «Спасите вымирающих морских
млекопитающих!», посвящённый этой дате.
 Спасите вымирающих
Морских млекопитающих!
Китов, дельфинов, котиков
Спасите от охотников!
Коров морских повыбили
На свете ради прибыли –
Они ведь не кусаются
И плохо защищаются.
Киты, привычкам верные,
Не нападают первыми.
И, хоть они огромные,
Но в море очень скромные.
Сказать сегодня хочется:
Пусть люди позаботятся
О тех, кто в море плавает, –
Сегодня это главное.
Первая страница журнала «Морские млекопитающие. Кто они?»
Мы рассмотрим все виды морских млекопитающих обитающих в нашей стране.
(Презентация)
Всех морских млекопитающих можно разделить на 3 отряда:
- Китообразные  (усатые киты и зубатые киты)
- Ластоногие (моржи и тюлени)
- Хищные (белый медведь и калан)

Отряд Китообразные

Подотряд Усатые киты

Семейство Гладкие киты

Японский гладкий кит
На японского кита велась интенсивная охота. Предполагается, что между за
130 лет было убито от 26 500 до 37 000 особей. В 1960-х советские китоловы
нелегально убили ещё 500 японских китов. Сегодня главными угрозами для
китов являются столкновения с кораблями, застревание в рыболовецких сетях и
загрязнение окружающей среды. Популяция оценивается в 400 животных в
Охотском море и около 100 других в восточной части Тихого океана. Находится
под угрозой вымирания и не существует уверенности, сможет ли когда-нибудь
восстановиться.
Гренландский кит
Средняя продолжительность жизни — около 40 лет. Однако, возможно, отдельные
особи могут дожить до 211 лет, что является рекордом среди позвоночных
животных.
Это единственный вид усатых китов, проводящий всю жизнь в полярных водах
(остальные виды обитают в южных умеренных водах, а в северные воды плывут
только на кормёжку). По причине суровых условий обитания гренландских
китов, наблюдение за ними затруднено. Несмотря на пристрастие к полярным
широтам, оказываться среди льдов эти киты не любят. Однако, иногда они
вынуждены прокладывать себе дорогу прямо во льдах, раскалывая льдины.
Известны случаи, когда полярный кит ломал льдину толщиной в 22 см.
Питаются гренландские киты способом типичным для всех представителей усатых
китов. С каждой стороны пасти кита свисают порядка 325—360 пластинок
китового уса длиной до 4,3 метра. Во время кормления кит движется сквозь
толщу воды с открытым ртом. При этом планктонные ракообразные осевшие на
пластинах уса, соскребаются языком и заглатываются
Именно гренландский кит стал прообразом легендарного чуда-юда-рыбы-кита,
героя некоторых сказок
Семейство Серые киты
Серый кит
Серые киты считаются существами, совершающими самые длинные сезонные
миграции среди млекопитающих. За год кит проплывает 12–19 тысяч км; таким
образом, за 40 лет жизни серый кит покрывает расстояние, равное длине пути
от Земли до Луны и обратно.
Это единственный вид китов, освоивший придонное кормление. Серые киты
обычно кормятся на глубине 15–60 м, зачерпывая содержимое со дна вместе с
водой, илом и галькой и процеживая взвесь сквозь китовый ус. При кормёжке
кит накреняется на правый бок (реже на левый), всасывая донный субстрат; по
этой причине китовый ус на правой стороне челюстей обычно короче и более
стёртый, чем слева, а морда справа покрыта ссадинами и шрамами. Иногда кит
вспахивает дно килевидным гребнем на нижней челюсти. В результате на дне
остаются характерные кормовые ямы 2,5 м длиной, 1,5 м шириной и 0,1 м
глубиной; серый кит за одно погружение оставляет на дне до 6 ям. Наблюдения
также показали, что киты часто кормятся группами из 4–6 особей, причём
молодые киты только процеживают поднятый взрослыми грунт.
Кожа китов не бывает абсолютно гладкой – они обрастают усоногими рачками,
червями, китовыми вшами, разноцветными водорослями. На серых китах иногда
обитает столько усоногих рачков, что они похожи на каменистые острова.
Серый кит обычно сильно заражён паразитами, раковины которых глубоко
проникают в кожу. Чтобы избавиться от них киты трутся телом о дно или
заходят в пресноводные лагуны, вода в которых убивает наружных паразитов.
Не раз наблюдали, как серые киты буквально перекатываются в зоне прибоя,
счищая с себя паразитов. Нередко некоторые виды морских птиц склёвывают
паразитов с кожи китов, всплывших на поверхность.
Семейство Полосатики
Горбач (длиннорукий полосатик)
Своё название получил либо из-за спинного плавника, формой напоминающего
горб, либо от привычки при плавании сильно выгибать спину.
|Из всех китов это самый игривый и легконравный, всегда окружённый    |   |
|весёлыми брызгами и белой пеной.                                     |   |

Горбатые киты нередко бьют и хлопают по поверхности моря длинными грудными
плавниками и хвостовым плавником, взбивая пену, перекатываются на спине,
выставляют из воды морды. Часто полностью выпрыгивают из воды в
вертикальном положении и с оглушительным всплеском падают вниз
Малый полосатик
Сейвал
Финвал
(правый бок белый, а левый черный)
Детёныши рождаются поздней осенью после прибытия в регионы зимовки. Размер
новорождённого финвала уже насчитывает шесть с половиной метров, а его вес
составляет 1800 кг. Кормление молоком длится около шести месяцев, пока
детёныш не вырастает до 10—12 метров. Средняя продолжительность жизни
финвала превышает сто лет.
Считаются крайне редкими животными, состоящими под угрозой исчезновения.
Синий кит
Самый большой кит, самое большое современное животное, а также, вероятно,
крупнейшее из всех животных, когда-либо обитавших на Земле. Его длина
достигает 33 метров, а вес может значительно превышать 150 тонн.
Детёныши синего кита рождаются длиной до 7 метров и весом 2 тонны. Малютки
ежедневно высасывают около 166 литров молока, (830 пачек или примерно 40
ящиков молока) прибавляя в весе каждый час по 2 килограмма. Обычно синие
киты растут до 30 лет, а продолжительность их жизни – 60-80 лет.
Подотряд Зубатые киты

Семейство Морские свиньи
Их так называют из-за сходства с обычными свиньями, потому что они круглые
и короткие (от 90 до 183 см). Морские свиньи, как правило, не столь игривы
и быстроходны, как дельфины.
Обыкновенная морская свинья
Белокрылая морская свинья
Семейство Дельфиновые
Афалина
Афалина может развивать скорость до 40 км/ч и выпрыгивать на высоту до 5 м.
Атлантический белобокий дельфин
Тихоокеанский белобокий дельфин
Беломордый дельфин
Белобочка
Полосатый продельфин
Северный китовидный дельфин

Косатка
У косатки 50 зубов. Косатки могут перекусить пополам тюленя. Они охотятся
не только на рыб, но и на крупных гладких китов, дельфинов, морских свиней,
ламантинов, черепах и пингвинов.
У косатки спинной плавник бывает длиной до 1,8 метра.
Как можно отличить косатку-самца от самки? У самцов высокий, достигающий
иногда 2 метров, спинной плавник. У самок и молодых косаток он меньше и
изогнут, как и у других дельфинов.
Косаток нельзя держать в неволе. В океанариумах они обычно живут около 13
лет, а на воле до 40-60 лет. Жизнь в плену слишком коротка!
Косатки, как и другие дельфины, легко обучаются. У них большой мозг, они
очень покладистые, смышлёные, привязываются к людям и обычно готовы
слушаться дрессировщика.

Малая косатка (черная)
Короткоплавниковая гринда
Серый дельфин

Семейство Нарваловые
Белуха
Окраска кожи однотонная. Меняется с возрастом: новорождённые — тёмно-синие,
после года становятся серыми и голубовато-серыми; особи старше 3—5 лет —
чисто белые (отсюда название).
Крупнейшие самцы достигают 6 м длины и 2 т массы; самки мельче. Голова у
белухи небольшая, «лобастая», без клюва. Позвонки на шее не слиты вместе,
поэтому белуха в отличие от большинства китов способна поворачивать голову.
Грудные плавники маленькие, овальной формы. Спинной плавник отсутствует;
отсюда латинское название рода — «бескрылый дельфин».
За разнообразие издаваемых ими звуков американцы прозвали белуху «морской
канарейкой» а у русских появилось выражение «реветь белугой». Исследователи
насчитали порядка 50 звуковых сигналов (свист, визг, щебетание, клёкот,
скрежет, пронзительный крик, рёв). Помимо этого белухи используют при
общении «язык тела» (шлепки по воде хвостовыми плавниками) и даже мимику.
Нарвал
Кажется невероятным, но длинный бивень нарвала на самом деле – зуб. Вообще
у нарвалов два зуба, но у самцов левый зуб прорастает через верхнюю губу и
выступает вперёд иногда на 3 метра и  имеет массу до 10 кг, закрученный
левой спиралью, а правый обычно не прорезается. Правый бивень у самцов и
оба бивня у самок скрыты в дёснах и развиваются редко, примерно в одном
случае из 500. Отломленные бивни не отрастают, однако зубной канал такого
бивня закрывается костной пломбой. Бивни нарвалов характеризуются высокой
прочностью и гибкостью; их концы могут изгибаться, по крайней мере, на
31 см в любом направлении, не ломаясь. Точно не известно назначение бивня.
Семейство Кашалотовые
Кашалот
Слово «кашалот» означает - «большая голова».
Крупнейший из зубатых китов. Взрослые самцы достигают 20 м длины и 50 тонн
веса (нередко больше).
Кашалот считается весьма опасным животным. Будучи раненым, он проявляет
большую агрессивность, в связи с чем охота на него была сопряжена с
известным риском. Разъярённые кашалоты погубили множество моряков-китобоев
и даже потопили несколько китобойных судов.
У кашалотов 48 – 60 зубов расположены вдоль всей нижней челюсти (в длину
они достигают 17,5 см, а весят не менее 900 г каждый.
Семейство Клюворылые
Высоколобый, или северный, бутылконос
Кювьеров клюворыл
Командорский ремнезуб
Северный плавун
Отряд Ластоногие

Семейство Моржовые
Морж
Крупный морской зверь с очень толстой кожей. Верхние клыки чрезвычайно
развиты, удлиненны и направлены вниз; очень широкая морда усаженная
многочисленными толстыми, жёсткими, сплющенными щетинами-усами
(вибриссами), их у моржа на верхней губе 14 рядов. Наружных ушей нет, глаза
маленькие.
Очень толстая кожа покрыта короткими прилегающими жёлто-бурыми волосами, но
с возрастом их становится меньше, и у старых моржей кожа почти совершенно
голая. Конечности более приспособлены для движения на суше, чем у настоящих
тюленей, и моржи могут ходить, а не ползать; подошвы мозолистые. Хвост
зачаточный.

Семейство Ушастые тюлени
Северный морской котик
      Сивуч (северный морской лев)
Семейство Настоящие тюлени
Гренландский тюлень
Кольчатая нерпа
Байкальская нерпа, или байкальский тюлень
Каспийский тюлень, или нерпа
Лахтак, или морской заяц
Крылатка, или полосатый тюлень
Обыкновенный, или пестрый, тюлень
Ларга, или пятниcтый тюлень
Серый, или длинномордый, тюлень, тевяк
Хохлач
      Отличительная особенность — наличие на передне-верхней стороне головы
у самцов кожно-носового мешка, при возбуждении зверя раздувающегося.
Отряд Хищные

Семейство Медвежьи
Белый медведь
Семейство Куньи
Калан (морская выдра)
Типичный распорядок дня калана состоит из шести периодов:
   1. Подъём с рассветом и немедленный комплекс ныряний для добывания пищи с
      перерывами на её поедание и на причёсывание меха. Этот период
      продолжается до 11—12 часов дня.
   2. Первый дневной сон, длящийся 30—45 минут.
   3. Очередной активный период, состоящий из ныряний за пищей и
      причёсываний. Кроме того, именно в это время каланы чаще заняты
      различными играми. Этот период продолжается до 15—16 часов дня.
   4. Второй дневной сон, обычно продолжающийся более часа.
   5. Последний дневной период активности, по своему характеру совпадающий с
      предыдущим: кормёжка, причёсывания, игры.
   6. С закатом солнца — глубокий сон до утра. Некоторые каланы иногда
      проводят этот период на суше, однако большинство особей даже ночной
      период проводят в воде.
Регулярные расчёсывания необходимы каланам для поддержания остевых волос
мехового покрова в идеально чистом состоянии. Загрязнение этих волос может
привести к прямому контакту кожи животного с водой и, как следствие, к
переохлаждению.
остевые и пуховые.

Морская корова.
Стеллерова корова была очень крупных размеров. По длине и массе тела она,
вероятно, превосходила всех остальных водных млекопитающих, кроме
китообразных (достигая семи — восьми метров длины и пяти и более тонн веса)
Капустница вела малоподвижный образ жизни, держась в основном близ берега;
по-видимому, она не была способна нырять. Кормом стеллеровой корове служили
исключительно морские водоросли, прежде всего морская капуста. Поведение
данного животного отличалось медлительностью, апатичностью и отсутствием
страха перед человеком. Эти факторы, облегчавшие добычу коров людьми,
способствовали её быстрому исчезновению. Её истребляли из-за очень вкусного
мяса.Появляющиеся изредка сообщения о наблюдении морских коров в ряде
районов Камчатского края не подтверждены.
Ламантин.
Вторая страница журнала «Защитим морских гигантов»
Киты и люди.
Киты такие большие и быстрые, что у них в природе почти нет врагов, не
считая человека. в XIX веке на китов охотились из-за их жира, мяса,
китового уса. Люди почти истребили этих животных. Из китового уса, как
теперь из пластмассы, изготавливали щётки, корсеты и другие изделия. В
некоторых государствах до сих пор не запрещена охота на китов, но
большинство отказалось от этого промысла..
Гибель в сетях.
 Многие дельфины и морские свиньи попадают в рыболовные сети. Оказавшись в
западне, они не могут подняться на поверхность, чтобы вдохнуть воздуха, и
тонут.
Ядовитая вода.
Больше всего жизни китов угрожает загрязнение воды. Разливы нефти, ядовитые
отходы и сточные воды отравляют криль и рыбу, которыми питаются киты, а
поэтому и самих китов.
Настоящие друзья.
Многие организации и люди делают всё возможное, чтобы обеспечить дельфинам
и китам безопасное будущее.
Третья страница журнала «Что вы знаете о морских млекопитающих?»
Хотя киты и дельфины живут в воде, они – млекопитающие, а не рыбы. Как и
люди, они теплокровные. Толстый слой жира помогает им сохранять тепло,
поэтому они могут жить в холодной воде. Кроме того, китообразные дышат
лёгкими, а не жабрами. На темени  у них есть одно или два отверстия –
дЫхала, через которые животные дышат. И ещё: китообразные не откладывают
яиц, а рожают детёнышей и вскармливают их молоком.
У некоторых китов вообще нет зубов. С верхней челюсти у них свешивается
китовый ус в виде рядов костяных пластин. Им киты, как ситом, отцеживают
пищу из воды. Китовый ус и ногти человека состоят из похожего вещества.
Ты, наверное, думаешь, что у китов нет носа. Но это не так; вернее, у них
есть ноздри, которые называются дЫхалами. За миллионы лет в процессе
эволюции ноздри переместились у китов на темя. Поэтому, чтобы дышать, им не
нужно высовывать из воды всю голову, достаточно лишь держать над её
поверхностью макушку.
Когда киты поднимаются на поверхность и выдыхают воздух, водяные пары
выбрасываются из дыхала в виде причудливых фонтанов.
«Плаксы»
У китов нет век. Специальные железы выделяют обильные маслянистые слёзы,
которые защищают глаза от воздействия морской воды и воздуха. Пойманные
дельфины как будто плачут. На самом же деле слёзы не дают чувствительным
глазам высохнуть.
Удивительные уши.
Хотя у китов и дельфинов нет ушных раковин, они обладают тонким слухом.
Очень узкие слуховые отверстия, диаметром не больше карандаша, расположены
сразу позади глаз. Ими китообразные улавливают звуки с расстояния в
несколько километров.
У гладкого кита глаз размером с грейпфрут.
Четвёртая страница журнала «Интересные факты»
Млекопитающие могут жить под водой, но, что интересно, они дышат легкими, а
не жабрами, как все рыбы. Исходя из этого, становится ясно, что под водой
млекопитающие долго находиться не могут. Им нужно постоянно всплывать,
чтобы пополнять запас воздуха в крови. В этом отношении рыбам живется
гораздо легче, так как они находятся в своей естественной среде, а
млекопитающие еще не совсем приспособились к жизни в воде на долгое время.
Как долго млекопитающие могут не дышать?
Морские млекопитающие могут находиться под водой разное количество времени.
Например, киты могут не дышать под водой от 2 до 40 минут. Кашалот может не
дышать под водой до полутора часов. На то, сколько под водой может пробыть
млекопитающее, влияет объем его легких. Также важную роль играет содержание
в мышцах особого вещества - миоглобина.

Чем питаются морские млекопитающие?
Морские млекопитающие, как и сухопутные, бывают хищниками и травоядными.
Например, ламантины — это травоядные млекопитающие, а дельфины и касатки —
хищники. Травоядные млекопитающие питаются различными водорослями, а
хищникам необходима животная пища — рыбы, рачки, моллюски и другие.
Морские свиньи так же, как и морские львы и морские котики, питаются рыбой,
моллюсками и ракообразными. В поисках пищи морские свиньи ныряют на глубину
до 50-75 метров и находятся под водой не более 6 минут.
Дельфины питаются моллюсками, рыбой, ракообразными, а иногда и на своих
сородичей нападают.
Какое из морских млекопитающих самое распространенное?
Самое распространенное из морских млекопитающих — это тюлень Ларга, который
обитает у берегов и охотится на рыбу, причем для этого он отплывает на
значительные расстояния от берега. Поохотившись, он возвращается на берег,
чтобы накормить детенышей и отдохнуть самому. Тюлень Ларга имеет серый
окрас с коричневыми пятнами. Именно поэтому он и получил свое название.
Тюлени Ларга могут образовывать целые поселения, где живет от нескольких
сот до нескольких тысяч особей.

Какие морские млекопитающие могут передвигаться по суше?
К морским млекопитающим, которые могут передвигаться по суше, относятся
следующие: моржи, тюлени, сивучи, морские львы. Также этот список можно
продолжить нерпами, морскими леопардами, морскими слонами и тюленями-
крабоедами. Все они имеют ласты вместо ног, с помощью которых очень хорошо
плавают. С их помощью морские млекопитающие передвигаются и по суше.
Какое морское млекопитающее самое крупное?
Самое крупное морское млекопитающее — голубой кит. Благодаря своим размерам
он занесен в книгу рекордов Гиннеса. Средняя длина гиганта — 25 метров. А
средний вес — 100 тонн. Такие впечатляющие размеры выделяют его не только
среди морских животных, но и вообще среди млекопитающих. Несмотря на
устрашающий вид киты не опасны для людей, так как они питаются
исключительно рыбой и планктоном.
Какое морское млекопитающее самое опасное?
Самое опасное морское млекопитающее — это косатка. Несмотря на то, что она
не нападает на человека, все же является грозным хищником. Ее боятся даже
киты. Недаром косатку называют китоубийцей. Кроме китов, она может вести
охоту на дельфинов, морских львов, тюленей и котиков, а также на их
детенышей. Были случаи нападения косаток на лосей и оленей, которые
переплывали узкие прибрежные каналы.
Когда косатки охотятся на тюленей, они устраивают засады. При этом охотится
только лишь самец, а остальные косатки ждут в отдалении. Если же тюлень или
пингвин плывут на льдине, то косатки подныривают под льдину и бьют по ней.
Жертва в результате ударов падает в воду. На крупных китов нападают в
основном самцы. Они объединяются и все вместе нападают на жертву и кусают
ее за горло и за плавники. Когда косатки нападают на кашалота, они не дают
ему возможности скрыться в глубине моря. Как правило, они стараются
отделить кита от стада или же отбивают детеныша от матери.
Хотя на человека косатка и не нападала, все же были случаи, когда она
кусала доски серфингистов, которые внешне напоминают форму котика.
Какое морское млекопитающее самое дружелюбное?
Самое дружелюбное к человеку морское млекопитающее — это дельфин. Известно
много случаев, когда дельфины спасали людей, попавших в кораблекрушения.
Они подплывали к людям, а те цеплялись за их плавники, таким образом
дельфины доставляли людей до ближайшего берега. Известно, что не было
случаев нападения дельфинов на людей. Да и дети и взрослые очень любят этих
миролюбивых животных. В дельфинариях можно посмотреть на выступления
дельфинов в воде. Между прочим, дельфины очень умные и учеными установлено,
что их мозг может быть еще более развитым, чем мозг человека.

Какое морское млекопитающее самое быстрое?
Косатка — это самое быстрое морское млекопитающее. Она может разгоняться до
55,5 километров в час. Такой рекорд был зафиксирован в 1958 году в
восточной части Тихого океана.


title: Конспект урока "My Pet" 3 класс

extracted_text:
Урок-практикум в 3 классе «My Pet»
       учебник Enjoy English  М.З.Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н.Трубанева.
      Задачи урока: 1.Развивать умения и навыки устной речи:
                   учить понимать на слух текст, построенный на знакомом
                   языковом       материале;
                       учить рассказывать о своем домашнем животном.
                        2. Развивать умения и навыки в чтении(правила
чтения буквосочетаний)
                        3. Развитие грамматических навыков говорения;
                       настоящее простое время;
                                          порядок слов в предложении.
Ход урока:
I. Начало урока: (приветствие и сообщение цели урока)
   T: Is everybody here? I am glad to see you.
   The topic we are going to speak about is “My Pet”. We’ll read, answer the
   questions, make up sentences and speak about your pets.
II.Основной этап урока.
   1. Фонетическая зарядка. (слайды №№ 1,2)
[pic] [pic]
   2. T: Meet Mr. Greenwood. He has got a pet. Listen to him.( анимированный
      слайд №3)
                                    [pic]
              What pet has he got?
           P1: He has got a parrot. (слайд помогает проверить правильность
   ответа)
   3. T: Well, his parrot’s name is Rocky. Let’s read about him. (работа с
      учебником  с.28  упр.6)
         Проверить понимание текста можно с помощью упражнения типа: Finish
sentences
         (слайд №4)
                                    [pic]
   4. Физкультминутка (провести в привычном для детей режиме)
   5. Контроль домашнего задания. Проверка монологического высказывания о
      своем питомце
         T: Which of you has got a pet?
      P1: I have got a pet.
      T: What pet have you got?
      P1: I have got a parrot.
      T: Speak about it.
      P1: I have got a parrot. His name is Yasha. He is funny. He likes
      corn. He can fly and speak. He can’t swim. I like to play with Yasha.
      T: Very good. Thank you.
 6. Для развития грамматических навыков говорения можно предложить
    упражнения типа:
       Make up sentences (слайд № 5)
                                    [pic]
С учителем могут работать ребята со среднем уровнем     подготовки, а у
кого уровень обученности выше среднего, может работать самостоятельно с
тетрадью на печатной основе с 17 упр2.
    7. Зарядка для глаз (слайд № 6)
    8. Дидактическая игра «Помоги Дайно» (слайд № 7)
                                    [pic]
           Dino wants to get a prize. He should answer some questions. Help
           him. Отвечая на вопросы тренируем краткую форму ответа.
III.Заключительный этап урока.
Подведение итога. Выставление оценок. Домашнее задание.