title: Внеклассное мероприятие "Путешествие по просторам космоса" 5-6 классы

extracted_text:
Внеклассное мероприятие
 для 5-6 классов,
 посвященное Дню космонавтики
«Путешествие по просторам космоса».
Цель: активизация познавательной деятельности учащихся
Задачи:
Расширить представления детей о космонавтике.
Формировать чувства патриотизма через знакомство с великими свершениями русских людей.
Развить творческие способности учащихся путём использования игровых элементов.
Организовать соревновательную деятельность между командами.
Создать активное взаимодействие учащихся в команде
Форма проведения: соревнование.
Ход мероприятия.
Учитель читает стихотворение «Космос»
Я хотел бы слетать на луну,
В неразгаданный мир окунуться.
И подобно красивому сну
К самой яркой звезде прикоснуться.

Долететь до далёких орбит,
Неизвестных всем нам измерений,
Где загадочный космос хранит
Много тайн необъятной вселенной.

На планетах других побывать,
О которых наука не знает.
И существ неземных повидать, -
Что на странных тарелках летают.

Расспросить, как живётся им там,
Есть ли осень, зима или лето,
С какой целью всегда летят к нам –
На забытую Богом планету…

Все о чём-то мечтают всегда,
И стремятся чего-то добиться.
Только космос, увы, никогда
Не захочет наверно открыться…
У: Мы живем в огромной галактике по названием Млечный путь. В эту галактику входят все космические тела: солнце, луна, звезды, планеты. И для того, чтобы хоть немного познакомиться с данным космическим пространством, мы отправляемся с вами в путешествие. Но мы не можем путешествовать без летательного аппарата, давайте его соберем – собрать мозаику, дать название, представление команд  (5 баллов) – «Юный техник».
1 задание:  Сколько всего планет в солнечной системе? (8).
Работа со стихотворением.
Планеты Солнечной системы
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
Плуто́н (Pluto) — карликовая планета. До 24 августа 2006 считалась девятой планетой Солнечной системы, затем была лишена статуса XXVI Ассамблеей Международного астрономического союза.
Учитель: На дворе апрель – месяц необыкновенный, а день сегодня знаменательный. Ведь именно 12 апреля 1961 года  человек впервые вышел за пределы земной атмосферы.
   Веками человек смотрел в небо. Он ходил по земле и не боялся уплывать далеко в море, но небо было огромным и непонятным для него. Человек поселил в небе богов. Но человеку хотелось подняться туда самому. И тогда возникали сказания о людях, которые могут летать, появлялись фантастические романы, конструировались летательные аппараты, так и оставшиеся на земле.
   И вот, наконец,  12 апреля 1961 года, обычный трудовой день, был прерван сообщением: «Работают все радиостанции Советского Союза! Впервые в мире! Человек в космосе!»
  День 12 апреля стал доказательством осуществления любой, самой смелой, человеческой мечты. С тех пор он ежегодно празднуется человечеством как Всемирный день космонавтики.
Учитель: Сегодня мы с вами проведем небольшую экскурсию в мир космоса. Но перед этим нам нужно отгадать загадки. (В ходе соревнования детям каждой команды дается балл).
«Космические загадки».
Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный … (телескоп)
Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всем
Умный дядя … (астроном)
Астроном — он звездочет,
Знает все наперечет!
Только лучше звезд видна
В небе полная … (Луна)
До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая … (Ракета)
У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По-английски: «астронавт»,
А по-русски … (Космонавт)
Космонавт сидит в ракете,
Проклиная все на свете —
На орбите как назло
Появилось … (НЛО)
НЛО летит к соседу
Из созвездья Андромеды,
В нем от скуки волком воет
Злой зеленый … (Гуманоид)
Гуманоид с курса сбился,
В трех планетах заблудился,
Если звездной карты нету,
Не поможет скорость… (Света)
Свет быстрее всех летает,
Километры не считает.
Дарит Солнце жизнь планетам,
Нам — тепло, хвосты -… (Кометам)
Всё комета облетела,
Всё на небе осмотрела.
Видит, в космосе нора —
Это черная … (Дыра)
В черных дырах темнота
Чем-то черным занята.
Там окончил свой полет
Межпланетный … (Звездолёт)
Звездолет — стальная птица,
Он быстрее света мчится.
Познает на практике
Звездные … (Галактики)
У:  Скажите, пожалуйста, какое живое существо первым покорило космос? (Белка и Стрелка - Маркиза и Альбина).
Учитель: Когда мы говорим о Дне космонавтики, то вспоминаем имя Юрий Гагарин.
Гагарин родился в начале марта 1934 года в одном из районов Смоленской области. Сегодня этот район носит гордое имя – «Гагаринский». Мать и отец были обычными крестьянами. С ранних лет они прививали сыну любовь к Родине, трудолюбие, упорство в делах и доброту.
Стоило Юре пойти в школу, как началась Великая Отечественная Война. Во время войны, село подверглось оккупации. После освобождения Смоленщины от немца, он продолжил учебу в школе.
Окончив школу, Гагарин переезжает в подмосковные Люберцы, где начинает обучение в ремесленном училище, по специальности формовщика – литейщика, которое окончил с отличием. В это же время Юрий Алексеевич обучается еще и в вечерней школе молодежи.
Вскоре переезжает в Саратов, где продолжает учебу в индустриальном техникуме. В 1955 году он окончил техникум и начал учиться в аэроклубе. Совершил свой первый полет на ЯК - 18, и решил связать дальнейшую жизнь с высокими полетами. Юрий Алексеевич налетал свыше 40 часов, совершив 196 полетов.
Гагарин продолжает «путешествовать» по стране и едет в Оренбург, где поступает в местное военное авиационное училище. После окончания курса с отличием, отправляется служить в заполярье.
12.04.1961 – произошел великий полет с Байконура. За 1 час и 48 минут он облетел всю Землю, и успешно закончил полет. Юрий Алексеевич трагически погиб в авиационной катастрофе 27 марта 1968 года. Гагарин выполнял тренировочный полет, так вышло, что самолет разбился в районе Владимирской области. Юрий Алексеевич любил собирать кактусы
На обратной стороне луны есть кратер, названный в честь Гагарина
В хоккее ХКЛ самая престижная награда - Кубок Гагарина, а не чемпионское звание
Перед полетом, Юрий Гагарин написал письмо родным, на всякий случай. Его потом отдали жене, после трагической гибели
Учитель: Давайте ответим с вами на следующие вопросы.
Вопросы викторины (каждой команде раздается тест – 1 балл) – «Планета вопросов».
Что сказал Юрий Гагарин в момент старта? (A. Полетели, B. Поехали, C. Вперед, D. Пока)
Как называется город космонавтов? (A. Звездный, B. Солнечный, C. Космический, D. Цветочный)
Какой прибор является основным инструментом астрономов? (A. Микроскоп, B. Телескоп, C. Фильмоскоп, D. Калейдоскоп)
Как называется место старта космических кораблей? (A. Аэропорт, B. Аэродром, C. Космодром, D. Ракетодром)
В чем космонавты хранят пищу? (A. В кастрюлях, B. В банках, C. В термосах, D. В тюбиках)
На каком из этих устройств можно выйти в космос? (A. На воздушном шаре, B. На аэроплане, C. На самолете, D. На ракете)
Какая планета называется «голубой планетой»? (A. Венера, B. Земля, C. Юпитер, D. Марс)
Как называется камень, упавший с космоса на Землю? (A. Метеор, B. Болид, C. Астероид, D. Метеорит).
У: А кого из казахстанских космонавтов вы знаете? (Токтар  Аубакирова и Талгат Мусабаев).
Как называется первый и крупнейший в мире, самый востребованный космодром в Казахстане? (Байканур).
Следующее задание для вас будет - составить как можно больше слов из слова «космонавтика» - «мыслитель». (1 балл).
Рефлексия.
Учитель: А теперь викторина – «Что я знаю о космосе?»
Первый человек, покоривший звездное небо. (Юрий Алексеевич Гагарин)
 Сколько длился космический полет Ю.А. Гагарина? (108 мин = 1 ч 48 мин)
Назовите планеты солнечной системы? (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.)
Прибор для наблюдения за небесными телами. (Телескоп.)
Тело, падающее на Землю из межпланетного пространства. (Метеорит)
Слово, которое произнёс Юрий Гагарин перед стартом. («Поехали»)
Как называется газовая оболочка Земли? (Атмосфера)
Как называют человека, который испытывает и эксплуатирует космическую технику в космическом полёте? (Космонавт)
К какому событию приурочено празднование Всемирного дня авиации и космонавтики? (12 апреля 1961 год)
Время полного оборота Земли вокруг Солнца. (Год)
Назовите клички собак, которые побывали в космосе и благополучно вернулись на Землю. (Белка и Стрелка)
Единственная планета нашей системы, на которой существует жизнь. (Земля)
Учитель подводит итог мероприятия: подсчитывает балы и поздравляет победителей.
Оценочный лист.

«Планета вопросов».
Что сказал Юрий Гагарин в момент старта? (A. Полетели, B. Поехали, C. Вперед, D. Пока)
Как называется город космонавтов? (A. Звездный, B. Солнечный, C. Космический, D. Цветочный)
Какой прибор является основным инструментом астрономов? (A. Микроскоп, B. Телескоп, C. Фильмоскоп, D. Калейдоскоп)
Как называется место старта космических кораблей? (A. Аэропорт, B. Аэродром, C. Космодром, D. Ракетодром)
В чем космонавты хранят пищу? (A. В кастрюлях, B. В банках, C. В термосах, D. В тюбиках)
На каком из этих устройств можно выйти в космос? (A. На воздушном шаре, B. На аэроплане, C. На самолете, D. На ракете)
Какая планета называется «голубой планетой»? (A. Венера, B. Земля, C. Юпитер, D. Марс)
Как называется камень, упавший с космоса на Землю? (A. Метеор, B. Болид, C. Астероид, D. Метеорит).

«Планета вопросов».
Что сказал Юрий Гагарин в момент старта? (A. Полетели, B. Поехали, C. Вперед, D. Пока)
Как называется город космонавтов? (A. Звездный, B. Солнечный, C. Космический, D. Цветочный)
Какой прибор является основным инструментом астрономов? (A. Микроскоп, B. Телескоп, C. Фильмоскоп, D. Калейдоскоп)
Как называется место старта космических кораблей? (A. Аэропорт, B. Аэродром, C. Космодром, D. Ракетодром)
В чем космонавты хранят пищу? (A. В кастрюлях, B. В банках, C. В термосах, D. В тюбиках)
На каком из этих устройств можно выйти в космос? (A. На воздушном шаре, B. На аэроплане, C. На самолете, D. На ракете)
Какая планета называется «голубой планетой»? (A. Венера, B. Земля, C. Юпитер, D. Марс)
Как называется камень, упавший с космоса на Землю? (A. Метеор, B. Болид, C. Астероид, D. Метеорит).


title: Конспект урока "Мен және менің  полицейім"

extracted_text:
Мен және менің  полицейім.
Мақсаты:  Оқушылардың құқықтық білімдерін тереңдету, заң алдындағы жауапкершіліктерін арттыру, ұйымшылдықпен  тәртіптіліктің тиімді жолдарын таба білу. Полиция қызметкерлерінің қызметін бағалай және түсіне білуге, адамгершілікке, құқықтық сауаттылыққа тәрбиелеу.
Көрнекілік  нақыл сөздер.
Барысы:
 Мұғалім
 - Мемлекеттік бас құжат қалай аталады?  Конституция
Заң дегеніміз - қоғамның негізгі тірегі. Қоғам дегеніміз - мына біздер. Ата Заңымыз - еліміздің рәміздердің бірі. Сондықтан заңды елдің туы, әнұраны және елтаңбасы секілді қадірлеу, құрметтеу - біздің парымыз. Сондықтан әрбір адамның заң талабына бағынып жат қылықтар, өрескел тәртіп бұзушылыққа бармауы, өзіне жүктелген міндетті уақтылы орындалудың өзін еліміздің Ата Заңын, халықты құрметтеуі деп білімуімізге болады. Әрбір адам өзінің де, өзге елдің де заңына бағынуға міндетті.
Адамның шыр етіп жерге түскен минутынан бастап оның өмірін, денсаулығын ,тыныштығын қорғап отырған заң бар. Бұл заң - бір мың тоғыз жүз қырық сегізінші жылы оныншы желтоқсанда қабылданған	«Адам құқығының жалпыға бірдей деккларациясы» деп аталады.
Бүгін бізде қонақта мектебіміздің инспекторы бұл кісінің міндеті Заңымыздың орындалуын қадағалау. Қазір сөз кезегін осы кісіге берейік.
Нақыл сөздерді талдау «Заң адамды бағындырады»,	«Біреудің нәрсесін ұрлаған адам о дүниеде ден тозаққа түседі». «Тәрбиелі - тәртіптің құлы, Тәртіпті-елдің құлы».
Менің құқығым -  Әрбір бала бір-бір құқықтан айтады. Сен өз құқығың туралы не айтар едің - Әр баланың өмір сүруге құқығы бар. - Әрбір адамның білім алуға құқығы бар.
Бала құқығының қандай түрлері таныс?
- Дәрігерлік көмек тегін алуға.
- Дербес ойға ие болуға.
- Қоршаған ортаға, табиғатқа құрметпен қарауға құқылы. Күнделікті өздерің қолданып жүрген құқықтарыңды ата.
- Мен тәртіп бұзбауға құқықтымын.
- Мен мұғалімді тыңдауға құқықтымын.
-Мен ата-анаға көмек беруге құқықтымын.
-Мен табиғатты қорғауға құұықтымын.
-Мен құстарға қамқорлық жасауға құқықтымын.
-Мен өзенде шомылуға құқықтымын.
-Мен туыстарға баруға құқықтымын.
-Мен қалаған спортпен шұғылдануға құқықтымын
-Мен өнермен айналысуға құқықтымын.
-Мен дем алуға құқықтымын.
-Мен театрға баруға құқықтымын.
Мұғалім:
Әрбір азамат құқықтарын пайдаланып қоймай өз міндеттерін де білуі, орындауы керек.  	ҚР азаматтарының міндеттері. Заңдарға бағыну. Басқа азаматтардың құқықтарын, бас бостандықтарын, арын құрметтеу. Мемлекеттік рәміздерді құрметтеу. Табиғатты және табиғат байлықтарын сақтау. Мектепте білім алу. Қазақстан Республикасын қорғау. Ал азаматтар өз міндеттерін дұрыс орындамаса ол құқық бұзушылық болып табылады.
Балалар, құқық бұзушылық дегеніміз қылмыс екен. Тәртіп бұзушылықтың өзі қылмысқа апарып соғады. Қандай бала тәртіп бұзады? Әрине тәртіпсіз бала. Ал тәртіпсіз бала қандай?
Тәртіпсіз бала - ұрыншақ, себепсіз сабақ қалдырады, өтірік айтады, ұрлықшы, ата-анасын, ұстазын, үлкенді тыңдамайды	, жат қылыққа бейім, төбелесқұмар, балағат сөзге үйір.
Тәртіпті бала-сүйініш, төбең бір көкке жетеді.
Тәртіпсіз бала күйініш, төмендеп басың кетеді.
Ұрыншақ бала жанында ұрыс пенкеріс, айқай-шу.
Ұстамды бала маңынан ұнамды табасың.
Қорытынды
«Ата Заң - қорғанымыз. Азамат жолы-ар жолы» - деп Бауыржан Момышұлы айтқандай ешкімнің ала жібін аттамай, өз құқығыңды да, өзгенің құқығын да бұзбай еліміздің ақылды ұлы бол.
Үндеу
Жас жеткіншек! Сен өзіңді құрметтеуге тиіссің. Бойыңдағы бар қабілетіңді тек жақсылыққа бағыттай біл. Тәртіпті бол, өз құқығыңды дұрыс пайдалан. Сен ел үшін керексің, өйткені сен-тәуелсіз елдің болашағысың!


Презентация "История Российского герба" 6 класс


title: Презентация "Рисуем космонавта" 4 класс

extracted_text:
Рисуем
космонавта
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ№2
г.Нефтекумска

Источники
http://24warez.ru/main/1157428652-oboi-na-rabochiy-stol-space-wallpapers.html
http://dayfun.ru/archives/7435
http://bardclub.net/aleksandr-khlupin-aka-alexxx-scorpio-clushat-trek-a-space-odyssey-command-hlupsto/


title: Презентация "Рисуем космический корабль" 4 класс

extracted_text:
Рисуем
космический
корабль
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

1

2

3

4

5

6

7

8

9
Источники

http://www.anypics.ru/16654-oblaka-cvet-planeta-komety-153.html
http://lastvision.ru/kak-narisovat-raketu-poetapno-v-7-shagov/


Презентация "Как нарисовать кувшин карандашом поэтапно" 4 класс


title: Сценарий "Мерекеңмен, анашым!"

extracted_text:
Мерекеңмен, анашым!
Іжүргізуші:-Қымбатты балалар және біздің құрметті қонақтарымыз. Міне, біздің ең тамаша жыл мезгілі көктем де келіп жетті. Күннің көзі қарды ерітіп, анамызға, әжелерімізге тіпті бүкіл дүние жүзінің әйелдеріне күлімдейді. Мейрамдарыңызбен қымбатты аналар. 8-наурыз мейрамы құтты болсын.
ІІ жүргізуші: Адам бойындағы барлық жақсы қасиет күннің нұрынан, ананың сүтінен таралған. Сондықтан құрметті асыл аналар, қадірлі апайлар, қыздар бүгінгі көктемгі күндей жарқырап, гүлдей құлпырған гүл мерекелеріңіз, күн мерекелеріңіз құтты болсын! «Аналар – асыл жандар» атты тәрбие сағатымызды сіздердің құрметтеріңізге арнаймыз.
Іжүргізуші:
 Бұл күнді тойлап жатыр барша халық.
Әйелдер күні бүгін халықаралық
Жарыққа бізді әкелген аналарды.
Бүгінгі мерекемен құттықтайық
ІІжүргізуші: Ұйытқысы жанұяның берекеміз
Аналар құтты болсын мерекеңіз
Әрқашан аналарымыз аман болсын
Алаңсыз бақытты өмір біз кешеміз
Залға музыка әуенімен ұл балалар келеді.
1 бала
Құрметті асыл аналар, қыз-қызғалдақтар, қадірлі ұстаздар.
2 бала :
-Қар астынан қылтиыйып бәйшешек бой көтергенде көктемнің алғашқы хабаршысындай болып аналар мерекесі келді.
3 бала:
-Бәйшешек соншалықты нәзіктігіне қарамастан, қалың қарды астынан бүршік жарады. Біздің асыл аналарымыз да соншалықты нәзіктігіне қарамастан барлық қиындық атаулыға төзімді.
4 бала:
-Аналар көктемгі күндей жарқырап, гүлдей құлпырған гүл мерекелеріміз, күн мерекеміз құтты болсын.
5 бала:
-Бүгінгі күн аяулы аналар сіздер үшін.
6 бала:
-Сәбилеріңіз сіздер үшін де ерекше күн болмақ. Барлық уақытта шыдамдылықпен, мейіріммен, ақылмен, ыстық құшағында аямай мәпелеп, еркелігімізді кешіре жол сілтеген ардақты аналар, бүгінгі балалық сезіміміз, әсем әніміз, көңілді күйіміз, демалыс кешіміз
Барлығы: сіздерге арналады.
Рамазанның орындауында:  «Мама» әні
І жүргізуші:
Ау, балалар, бәрін қандай керемет, сұлу жігіт болып кеткенсіңдер. Ал тобымыздың қыздары қайда?
ІІжүргізуші:
Балалар, аналарың мерекеге, тойға барар кезде не істейді?
(балалар жауабы: дүкенге барады, шаштарын жөндейді)
Олай болса, біз сол жерлерден қыздарымызды іздейік.
Дүкен.
1 бала:
Алло, алло, сәлеметсіздер ме? Бұл киім дүкені ме? Біздің «Таңшолпан» тобының қыздары сіздерде бар ма екен?
Телефон жауабы:
-Сәлеметсіз бе? Иә, олар бұл жерде болған. Сәнді киім сатып алып, сән салонына кетті.
Сән салоны
2 бала:
Алло, алло, сәлеметсіз бе? Бұл сән салоны ма екен? Біздің «Таңшолпан» тобының қыздары сіздерде бар ма екен?
Телефон жауабы:
-Сәлеметсіз бе? Иә, олар бұл жерде болған. Шаштарын сәндетіп, қазір ғана таксимен Бақыршық орта мектебіне  мерекеге кетті. Күтіп алыңыздар.
Музыка ойналып қыздарды Көктем алып келеді. Балалар қыздарды отырғызады.
Көктем:
Сәлеметсіздер ме, аяулы аналар мен әжелер және ұстаздар. Сіздердің қыздарыңыз жолдан өте алмай тұр екен. Оларды жолдан өткізіп едім, олар мені мерекеге шақырды. Мені бәрін танитын шығарсыңдар. Мен кіммін?
Іжүргізуші:
Ой ,Көктем, саған көп-көп рахмет. Біз қыздарымызды тосып отыр едік. Сен біздің мерекеде бірге бол.
Рахымберді Аида:
                              Сыйлаған маған өмірді,
                               Анашым менің аяулы.
                               Жүрегі жұмсақ көңілі,
                               Күн шуақты саялы.
                               Мейірі анам күн нұры,
                               Шапағы мол шашылған.
                               Сен өмірдің бұлбұлы,
                               Гүлің менмін ашылған.
                               Сенен өскен балалар,
                               Батырлар мен даналар.
                               Құттықтаймыз мейраммен
                               Құрметті біздің аналар.
Бекмұратұлы  Нұржан:    Ана дейміз бәріміз де аңқылдап,
                                       Ана дейді жас сәби де жарқылдап.
                                       Ана деген бәйтерегі өмірдің,
                                       Ана деген алтын қазық, алтын бақ.
Мұратұлы Дәуренбек:   Ана деген – асыл жандар болаттай,
                                      Ана деген – мөлдір жандар бұлақтай.
                                      О, адамдар қадірлей біл ананы,
                                      Жат қылыққа ақыл-ойды тонатпай.
 Ахмедьярова Айгерім:          Аялаған анамыз
                                                  Саялаған санамыз
                                                  Шынары боп өсеміз
                                                    Ана біздің гүліміз
                                                   Ұзақ өмір өмір сүріңіз
Ануарбеков Мақсат:            Сегізінші наурыз келді
Шаттық сезім ап келді
Қуанышты күнде енді
Құттықтаймын сіздерді
Төлеуғазина Әдия:   Ана десем сезім билер тым ыстық,
                                  Жарасымды адамдарға туыстық.
                                  Бар адамға берсе ананың мейірін,
                                 Орнар еді бұл әлемде тыныштық.
ІІжүргізуші:   Ана дегеніміз – әлемнің жан дүниесі. Ол тіршілік, үлкен тағдыр.«Ана» сөзі бізді елең еткізбей, жылылық пен шуақты сездірмей қоймайды.
Іжүргізуші: Ана баласының ғана қамқоршысы емес, ол адамзат атаулының амандығын тілеп, сол үшін қажырлы күреске шығады. Сондықтан да дүниежүзінің ойшыл жандары 8-Наурызды халықаралық әйелдер күні етіп белгіледі. Ол күн жыл сайын  үлкен мереке ретінде аталып өтіледі.
                    Билесе біздің қыздар таң қаламыз,
                    Көре-көре бәріміз шаттанамыз.
                    Биші қыздарды өмірге әкелген, аналарға,
                    Мың алғысты біз бүгін айта аламыз...
дей отырып, кезекті «Шығыс биіне» береміз.
ІІ жүргізуші: Көрініс: Үш ана
Ортаға үстел қойылады. Айналасына үш орындық. Үстел астында қуыршақ жатады.
Қатысушылар: жүргізуші, қыз, ана, әже
Жүргізуші:
Ойынна келген Мәдина,
Қуыршағын іздеді.
Үстелдің астынан тапты да
Хал сұрады көздеді
Мәдина:
Қызым менің қалайсың?
Томсырайып қарайсың
Қарның ашып отыр ма?
Тамақ ішсең жарайсың
Егер тамақ ішпесің
Қу сүйек боп қаласың
Отыр қане қасыма
Тамақтанып аласың
(қуыршағына тамақ береді)
Жүргізуші:
Мадинаны осы сәт
Анасы үйге кіреді
Тағат таппай қызының
Халын сұрап біледі
Анасы:
Мәдинажан бүгін сен
Тамақ ішіп көрдің бе
Қызықтап әлде ойынды
Кешке дейін жүрдің бе?
Күнде сағат ұмытпай
Тамағынды іш деймін
Тіл алмайсың қырсығып
Осы сені не істеймін
(Қызының қасына тамаққа отырады)
Жүргізуші:
Анасының артынан
Аптығып әжесі кіреді
Ол өз қызының
Халін сұрап біледі
Әжесі:
Айналайын алтыным
Шаршадың ба жарқыным
Ішпедің ау тамақты
Жайын ойлап жалпының
Қарашығым қарағым
Түсіңкі ғой қабағың
Сөткімен тұрып жұмыста
Болмай қалдау тамағың
(Қызының қасына отырады)
Жүргізуші:
Аналардың елжіреп
Ет бауыры барады
Әр қайсысы сұқтанып
Өз қызына қарады
Бәрі:
Қандай қиын қараңдаршы.
Қырсық мінез бала болу
Бәрінен де оңай емес
Білесіңдер ме ана болу
Іжүргізуші:   Құлақтан кіріп бойды алар,
                     Жақсы ән мен тәтті күй.
                     Көңілге түрлі ой салар,
                     Әнді сүйсең менше сүй...
Деп,  Абай атамыз жырлағандай, кезекті Дәуренбектің орындауындағы «Ана туралы жыр» әніне  береміз.
Ойын: Кім жылдам? (мұғалім ұйымдастырады). Екі ана шығып балары әзірлеген дастархан басына келеді. 1 минутта бір картоп аршып, оны жеп үлгеру керек.
ІІжүргізуші: Ендігі кезекте  сегіз қырлы ұлдарымыздың әзілдерін тамашалаңыздар!
Іжүргізуші: Ана-өмір қолдаушысы әлемнің
Шаңырақтың шаттығы мен шуағы
Сейілмесін жанарынан ананың
Тіршілікке төккен нұрлы шуағы
Аялайық аналарды әрдайым
Қуанышқа бөлейікші өздерін
Әжелердің,аналардың,қыздардың
Мұң шалмасын күлім қаққан көздерін,- дей отырып қыздар мен ұлдардың сіздерге арнап жазған шығармаларына кезек берсек
Валиулин Аян: Рахмет, Анашым!
Мен барша Қазақстан әйелдерін: әжелерді, апаларды, әпкелер мен ақ жеңгелерді, ұстаздарды және қарындастарымды осы мерекемен құттықтай отырып, оларға зор денсаулық, ұзақ ғұмыр, асыл арман, зор бақыт тілеймін!Әрбір адамның жарық дүниедегі ең жақыны, жанашыры, қадірлісі, қамқоршысы, ақ сүтін емізіп  аялаған, жанын да аямаған ардақтысы
«Ана-жүрек, жүректі құдіретте,
Ана-тірек, тіректі құрметте.
Ана шыңын, шыңыңа  сағынып жет
 Ана-күнің, күніңе табынып өт».
Бойымыздағы  ең жақсы қасиеттер бізге  алдымен  анадан  тарайды. Ананың  нәзік үні,  жұмсақ та аялы алақаны, жан жылуы мен аялауы бізді  әлдилеп жұбатады, көңілімізді  сергітеді. Баласы үшін  анасы бармайтын құрбандық  бар ма? Ана болу- бүкіл өміріңе кететін ұлы рухани күш пен ерең еңбек. «Ананың алдында  асқар тау да аласа». Ана өмірдің  қайнар бастауы.  Ана-ақылды тәлімгер. Ана-бала бақытының  бағбаны. Ана өз басын, өз саулығын  ұмытып, өзгелердің қамын жеуді  бәрімізге үйретеді. «Ана болған дана болады». Аналық  парызын адал ақтаудың біздің үлкен әжелеріміз, туған аналарымыз әсем үлгісін танытып келеді. Қазірде  кемеңгер көңіл, пейілді  аналар қаншама?! Мен өз анамды  айтып жазғым келеді. Анам ақылды,  тамақты жақсы істейді. Сонымен қатар кішіпейіл, өте таза, өзі әдемі. Маған өмір сыйлаған  анамды мен құрметтеймін, әрдайым оны сыйлап өтемін.
 Масалимов Ердос:                               Ана
Дүниедегі ең тамаша сөз-ана. Бұл  сөз  әрбір  адамның алғашқы сөзі. Ол басқа  тілдерде  де  нәзік құлаққа  жағымды айтылады.  Аналардың қолы  дүниедегі мейірімді жұмсақ қол.      Ол қолдар  бәрін істей алады. Ананың жүрегі  ең сенімді, ең мейірбан жүрек.  Ол жүректен балаға   деген махаббат ешқашан сөнбейді.  Өйткені ол ештеңеден  шет қалмайды.  Сен беске келесің бе, әлде елуге келесің бе  бәрібір  саған   ананың көз қарасы, махаббаты  саған қажет.  Сенің  анаға деген махаббатың  қаншалықты көп болса, сенің өмірің  соншалықты қуанышты, жарық,  мейірімді болады. Егер сен көзіңді  жұмып тыңдасаң анаңның  дауысын естисің. Ол сенің жүрегіңде  таныс, жақын және ол сенің  жүрегіңде мәңгі сақталады. Сен оны басқа ешқандай дауыспен  шатастыра алмайсың.  Сен  үлкен  болып өссең де  анаңнаң дауысын, көзін, қолын ешқашан  ұмыта алмайсың.  Әр адам өз анасын құрметтеуі қажет. Ол өйткені  бізді жарық дүниеге  әкелді, мәпеледі, өсірді. Анаңды  Меккеге  жүз рет арқалап  барсаң да қарызыңды  өтей алмайсың - дегендей біз оған қарыздармыз. Ана қамқоршы, батыр, барлық адамға сыйлы жан. Әр адам қуанғанда да,  жылағанда да ана деген сөзді айтады. Ананың балаға жақын  екенін содан  білуге болады. Мен анамның сөздерін тыңдап, оны ренжітпеуге тырысамын. Біз аналарымызды жақсы көреміз. Мен анама мың алғыс айтамын. Рахмет, Анашым!
Төлеуғазина Әдия:             Рахмет, анашым!
Ана-біздің өміріміздегі  ең асыл адам. Бізді мәпелеп өсіретін, біз үшін жанын пида ететін жан. Ана біз үшін  түн ұйқысын  төрт бөлетін адам. Біз қуансақ қуанатын, біз мұңайсақ мұңаятын асыл аналарымыз. Әр ана өз баласын әр түрлі жақсы көреді, әр түрлі еркелетеді. Ана жүрегі ерекше  мейірімді, өйткені олар біз үшін  барлығын істейді. Бізді өсіріп, өндіру, оқыту үшін олар қара  жұмыстарға да барады. Олар жан-жағындағы  адамдарға шуақ шашып, мейірімділігін төгеді. Біз қандай болып өсеміз, деп олар күнде  ойлайды. Бірақ,  біз не істесек те, қандай болып өссек те олар бізді жақсы көреді. Әр ананың  өмірінің  бөлшегі  бізбіз.      Ата-анамыздың жүрегінің  лүпілін сезе  білуіміз керек, олардың жанарынан  көңіл хошы мен тыныштықты, бақыт пен қуаныш сәулесін, беймазасыздығы  мен әбігерленуін, қиналысы  мен  кейістігін көре білуіміз керек. Ата-ананың көзінен оның жан-дүниесін  көре білуге  жастайымыздан үйренуіміз керек. Ана деген ол баланы  туғанынан жүріп-тұруға, үлкендерді құрметтеп сыйлауға баулйды.
Ойын:  «Анамның дауысы» -Құрметті аналар, қазір сіздер бір-бірлеп, өз балаңызды шақырасыз. Мысалы, ұлым немесе қызым деп, ал атын атамайсыздар. Қай бала анасының дауысын таниды екен?
Іжүргізуші:
Міне, құрметті абзал жанды аналар, әжелер. Сіздерді тағы көктемнің алғашқы мерекесімен құттықтаймыз балаларыңыздың дайындаған азғантай концерттік бағдарламасын тамашаладыңыздар!Көңіл қойып тыңдағындарыңызға рахмет.
ІІжүргізуші:Ақпанның ақ дауылын, ақ мамық бұлтын серпіп тастаған, наурыз-көктемнің шымылдығын бозбаладай ентіге, орындап ашып, мереке төріне келіп отыр.
Ендеше, Әлемнің жарығын
Сыйладың сен маған,
Даламның әр гүлін
Жинадың сен маған.
Сен бердің құстардың
Қанатын самғаған
Балалық құштарың
Өзіңе арналған, -дей келе «Мерекеңмен, анашым» ашық тәрбие сағатымыз аяқталды!
Құттықтау сөзін сынып жетекшісі Раушан Сапаргалиевнаға  береміз. • Армысыздар, адалдықтың ақ туын желбіретіп, көктем күніндей, барлықтардың жүректердің елжіреткен, ардақты асыл аналар! Сіздерді Сегізінші наурыз халықаралық әйелдер мерекесімен құттықтаймыз!
 Өткен күнге көз салып қарасаңыз
 Әр дәуірдің жылдарын санасаңыз.
 Мейлі ұлық болғанмен, мейлің дана
  Әйел ана алдында алғыстамыз


title: Презентация "Рисуем самолетик" 2 класс

extracted_text:
Рисуем самолетик
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов МОУ СОШ № 11
 с углубленным изучением отдельных предметов
Курского муниципального  района
Ставропольского края

Материалы и инструменты
Лист бумаги
Простой карандаш
Ластик
Акварельные краски или гуашь
Кисти
Баночка-непроливайка
1 этап

2 этап

3 этап

4 этап

Работа в цвете

Источники
http://detsadmickeymouse.ru/86/168.jpg поэтапное рисование
http://s3.goodfon.ru/image/480955-1680x1050.jpg  фон
http://www.transcompany.org/uploads/news/.thumbs/9cec19b24c6140768fefe1d4c65ed86b_256_0.jpg краски
http://cdtmaykbr.tora.ru/images/Pencil.jpg карандаш


title: Презентация "Рисуем ёжика" 2 класс

extracted_text:
Рисуем ёжика
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов МОУ СОШ № 11
 с углубленным изучением отдельных предметов
Курского муниципального  района
Ставропольского края

Материалы и инструменты
Лист бумаги
Простой карандаш
Ластик
Акварельные краски или гуашь
Кисти
Баночка-непроливайка

1 этап

2 этап

3 этап

Работа в цвете

Источники
http://rushkolnik.ru/tw_files2/urls_1/2482/d-2481219/2481219_html_m4c782074.jpg поэтапное рисование
http://logovo-2.ucoz.ru/_ph/43/286247845.jpg фон
http://www.transcompany.org/uploads/news/.thumbs/9cec19b24c6140768fefe1d4c65ed86b_256_0.jpg краски
http://cdtmaykbr.tora.ru/images/Pencil.jpg карандаш


title: Презентация "Who are the British proud of?" 6 класс

extracted_text:
Who are the Britishproud of?
Saint-Petersburg,2011.
The famous English writer Daniel Defoe(1660-1731)
The famous English  writer  John Ronald  Reuel Tolkien(1892-1973)
Well- known  scientist Charles Darwin(1809-1882)
The famous English  artist ,  master of water- coloursJoseph Turner(1775-1851)
Most of his pictures were landscapes and sea pictures.
The popular Scottish poetRobert Burns(1759-1796)


title: Проект "Матрешка - символ русского народного искусства" 1 класс

extracted_text:
МУНИЦИРАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕДЖЕНИЕ

             ГОРОДИЩЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

                                Тема проекта

               МАТРЕШКА – СИМВОЛ РУССКОГО НАРОДНОГО ИСКУССТВА

 Работу выполнил:

                                                         Ученик 1 «Б» класса

                                                              Кадоркин Артем

                                                 Руководитель: Никитина А.А.

                                  Городище

                                    2015

                                 Оглавление

 1. Введение ………………………………………………………………………………….2
 2. Основная часть:……………………………………………………………………….3
 - появление матрешки на Руси
 - виды русской матрешки и технология ее создания
 - создание авторской матрешки
 3. Выводы по теме. Заключение……………………………………………….11
 4. Список использованной литературы……………………………………12

 [pic]

                                  Введение

    Тема моего проекта посвящена наиболее  известному  и  любимому  русскому
сувениру, символу русской культуры и просто деревянной игрушке – матрешке.

 Эта тема заинтересовала меня не случайно. Дома у меня есть эта милая
 расписная красавица. Она всегда завораживала меня своей простотой и
 загадочностью. Всегда удивлялся, как из одной игрушки появляется еще
 четыре,пять,шесть и т.д.
 С этой игрушкой я встречался в детском садике, в школе на уроках
 окружающего мира. Много раз я задумывался о ее происхождении, где, когда
 она появилась на свет, о том, кто ее создал, кто придумал роспись этой
 игрушки, почему она пользуется всенародной любовью. И вот я решил побольше
 узнать об этом чуде – русской матрешке с помощью исследования.

 Цель   исследования:  узнать  историю  возникновения  матрёшки  на   Руси,
 выяснить, в чем же секрет успеха и долголетия матрешки и  почему  матрешка
 является  символом  России  за  рубежом?   Познакомиться   с   технологией
 изготовления и росписи матрешек, нарисовать свою матрёшку (авторскую).
 Задачи исследования: изучить специальную литературу по теме  исследования,
 создать презентацию по  результатам  исследования,  научиться  расписывать
 матрёшку, используя фантазию и творчество.

 Перед началом исследования я выдвинул две гипотезы исследования:

  1 гипотеза: я предполагаю, что матрёшка хранит в себе много секретов.

 2 гипотеза:  каждый  из  нас  может  стать  мастером  по  росписи  русской
 матрешки.

 Временные рамки исследования: ноябрь 2015.

 Вид проекта:

 Основная часть

         В воскресный день  я  с  мамой  ,  которая  решили  помочь  мне  в
 исследовании,  отправились  в   библиотеку.   Почитали   книги,   журналы,
 побеседовали с библиотекарем, и вот что интересного для себя открыли…

                         Появление матрешки на Руси.

 Сначала мы стали искать в словаре, что означает слово матрешка. Интересно,
 что в словаре Даля о матрешке нет никаких сведений. Зато в словаре Ожегова
 дано значение этого слова как «полуовальная полая разнимающаяся посередине
 деревянная расписная кукла, в которую вставляются другие  такие  же  куклы
 меньшего размера». Еще одно определение этого слова было найдено  в  новом
 словаре   русского   языка    автора    Т.Ф.    Ефремовой    (Толково    -
 словообразовательный).  МАТРЁШКА  -  русская  игрушка  в  виде  деревянной
 расписной куклы, внутри которой находятся такие же куклы меньшего размера.

 Деревенская расписная  красавица  молода,  ей  чуть  более  ста  лет!  Для
 народной игрушки – это не возраст. Первая матрешка появилась  в  России  в
 конце XIX века. Это  была  восьмиместная  деревянная  кукла,  изображавшая
 девочку в сарафане, белом фартуке, с цветастым платком на голове и  черным
 петухом в руках.

 Оказывается, что предшественницей русской матрешки стала фигурка
 добродушного лысого старика, буддийского мудреца Фукуруджи, в которой
 находилось еще несколько фигурок, завезенного с острова Хонсю в 1890 году.
 Японцы, кстати, утверждают, что первым на острове Хонсю такую игрушку
 выточил неизвестный русский монах.
 Почему же оригинальную деревянную куклу-игрушку назвали «матрёшкой»?

 Практически единодушно все исследователи ссылаются на то, что это название
 происходит от женского имени Матрёна,  распространённого  в  России:  «Имя
 Матрёна произошло от латинского Matrona, что означает «знатная женщина».
 Русская матрешка  является  олицетворением  России  с  ее  широкой  душой,
 пестрыми нарядами и большими семьями. Матрешка  символизирует  продолжение
 жизни.  Матрешка  –  символ  плодородия,  богатства,  материнства.  Именно
 поэтому она пользуется такой всенародной любовью.

 Работа над созданием матрешки и ее виды

 • Делают матрешек из лиственницы, липы и осины, срубленных обязательно
 ранней весной.
 • Древесина выдерживается два - три года, затем обтачивается на станках,
 тщательно обрабатывается.
 Мастер придирчиво выбирает материал для куклы, ищет такой, чтобы не было
 ни сучка, ни трещинки, и, только убедившись в качестве заготовки,
 приступает к работе
 При изучении литературы, информации из Интернета я узнал, что матрёшки
 изготавливались в разных городах и имели свои отличительные особенности.

Традиционные матрёшки и их отличительные особенности

   1. Сергиевская (загорская) матрёшка

Плавно, ровно  круглится  форма  матрёшки,  медленно  перетекает  из  одного
объёма в  другой.  Сужается  и  утолщается  без  резкой  границы.  Появилась
матрёшка в 1920-е годы (г.Загорск, Московская область). Она  также  наряжена
в сарафан, кофту, передник платок, а в руках  она  держит  узелок,  корзинку
или цветы. Сам же образ стал иным по характеру – ярким,  открытым,  броским.
И расписывать стали иначе – локальным, чистым и  звучным  цветом,  с  черной
графической наводкой  и  быстрыми  живыми  мазками  нехитрого  узора,  каким
украшают традиционные резные игрушки.

Я из Сергиева Посада встрече с вами очень рада.
Мне художниками дан
Яркий русский сарафан.
Я имею с давних пор
На переднике узор.
Знаменит платочек мой
Разноцветною каймой.

2. Полхов-майданские матрёшки можно сразу узнать по необычной форме  головы,
удлиненному силуэту, характерному цветку и традиционному  для  этой  росписи
малиновому цвету. Яркие  и  сочные  краски  звучат  во  всю  силу.  Рядом  с
малиновым ложится темно-зеленый, а синий — с желтым. Все  объединяет  черный
контур. Появилась  игрушка  в  1920-х  годах  в  селе  Полховский  –  Майдан
Горьковской области. У неё нет таких конкретных деталей, как  руки,  платок,
сарафан, кофта, характерных для загорской матрёшки.  Лицевая  часть  игрушки
украшена овальным клеймом, контур которого повторяет  её  удлинённую  форму.
Лицо обрамляют  “кудри”  –  подлинная  деталь  старинного  местного  наряда.
Женщины убирали волосы под кокошник, девицы – под ленты,  а  вокруг  лица  в
головной убор втыкали “кудри” – чёрные, завитые штопором,  пёрышки  селезня.
Эту интересную бытовую  деталь  и  сохранили  мастера  в  росписи  матрёшки.
Мастера  из  Полхов-Майдана  выработали  свой,  особый  стиль   декоративной
цветочной росписи.

 А я, подружки
 из Майдана.
 Могу я стать звездой экрана.
 Украшен мой наряд цветами
 С сияющими лепестками
 И ягодами разными,
 Спелыми и красными

   2.  Семёновская  матрёшка из   города   Семёнова,   Горьковской   области
      (Семёновский район). Мастера в 1922 году заимствовали эту  игрушку  из
      Загорска, но украшать её  стали  по  –  своему.  Сочетание  красителей
      (анилиновых),   жёлтых,   зелёных,   фиолетовых,   красных   –    дают
      выразительный колорит. Ярким цветом окрашены платок, рукава,  сарафан.
      Чёрные, на пробор, волосы обрамляют сужающийся книзу овал лица, строго
      смотрят небольшие глаза,  собран  бантиком  маленький  рот.  Самое  же
      главное – декор, крупная  цветовая  роспись,  заполняющая  весь  центр
      фигурки. Алые розы, маки, незабудки, васильки, ягоды и листья  собраны
      в разнообразные букеты. Их изображение сочетается с формой и  размером
      игрушки: чем больше матрёшка, тем крупнее  цветы  в  букете.  Основной
      цвет в росписи — красный, чёрный  контур  обозначает  край  фартука  и
      рукава кофты.

   Из тихого зеленого

   Городка Семенова

   Я в гости к вам пришла

   Букет цветов садовых

   Розовых, бардовых

   В подарок принесла.

Современные авторские матрёшки

В настоящее время  русская  матрёшка  переживает  своеобразное  возрождение.
Наибольший интерес стала представлять матрёшка, изготовленная не в  том  или
ином традиционном  стиле,  а  авторская  матрёшка,  выполненная  художником-
индивидуалом,  профессионалом  или  любителем   по   собственному   замыслу.
Появились различные варианты русской матрёшки, одетой в народную  одежду,  в
облике которой  угадываются  черты  первой  русской  матрёшки  С.В.Малютина.
Фантазии современных художников нет границ.

Вывод: выдвинутая мной первая  гипотеза  доказана.  Матрешка  действительно,
хранит в себе много секретов.

                          Исследовательская работа

 Мною было проведено анкетирование среди учащихся 1  «Б»  класса,  с  целью
 выявления знаний у обучающихся о матрёшке.

|№   |Вопрос                             |Варианты ответа                      |
|1.  |Знаете ли вы деревянную игрушку –  |Да- 24 чел.                          |
|    |Матрешку?                          |Нет-1 чел.                           |
|2.  |Есть ли у вас дома эта игрушка?    |Да-9 чел.                            |
|    |                                   |Нет-16 чел.                          |
|3.  |Нравится ли вам матрешка?          |Да-17 чел.                           |
|    |                                   |Да, очень-4 чел.                     |
|    |                                   |Ничего особенного-4 чел.             |
|4.  |Чем вам нравится матрешка?         |Очень красивая, оригинальная-9 чел.  |
|    |                                   |С ней можно поиграть-3 чел.          |
|    |                                   |Это игрушка с секретом-8 чел.        |
|    |                                   |Она веселая-3 чел                    |
|    |                                   |Не знаю (затрудняюсь ответить)-2 чел.|
|5.  |Как вы думаете, какую пользу       |Это игрушка, с ней можно             |
|    |приносит матрешка?                 |поиграть-6чел.                       |
|    |                                   |По матрешке можно изучать историю    |
|    |                                   |нашей страны-4 чел.                  |
|    |                                   |Раскрывая матрешку, малыш может      |
|    |                                   |научиться считать-15 чел.            |
|6.  |Купили бы вы сейчас себе  матрёшку |Да-18 чел.                           |
|    |как сувенир в дом?                 |Нет-7 чел.                           |

 Было опрошено  25 учащихся. По данным анкетирования можно сказать  о  том,
 что дети из моего класса знают такую деревянную игрушку как матрешка.

    Исходя из данных исследования можно сделать следующие выводы:

1)  Детям нравится Матрешка

2) Матрешка интересная игрушка с секретом

3) Матрешка может научить детей считать

Создание авторской матрешки.

 Я долго думал над тем, какую авторскую матрешку  можно  создать.  Хотелось
 придумать, что-то особенное. И вот идея… Учитывая то, что  часто  матрешка
 символизирует мать я подумал, а не создать ли мне матрешку-мать. Только не
 одну, а целых   три матери-матрешки – самых главных в нашей жизни.
 Первая матрешка – родная мать,  вторая – мать Россия и третья  матрешка  –
 мать Земля.

 Матрешка, символизирующая родную мать самая  маленькая,  у  нее  на  руках
 маленький ребенок. Это самая близкая и родная для нас мать.

 Следующая матрешка – мать Россия  символизирует  нашу  страну.  Костюм  ее
 расписан русскими национальными узорами, а в руках находится каравай хлеба
 и соль- символы достатка, благополучия, гостеприимства.

 И самая большая мать – это мать Земля.  Платье  этой  матрешки  напоминает
 цветущую поляну. На переднем плане  находится  цветущее  дерево  –  символ
 жизни и  процветания.  Голову  украшает  солнце,  олицетворяющее  покой  и
 богатство. А в руках у матрешки голубь – символ мира на земле.

 Все эти матери заботятся о нас с самого рождения.  И  мы  тоже  должны  их
 беречь и ценить.

 Выдвинутая мной вторая гипотеза так же доказана. Каждый из нас может стать
 мастером по росписи русской матрешки.

                                 Заключение

 1) первая матрешка появилась в России в конце XIX века.

 2) выточил ее токарь В. Звездочкин по эскизу художника С.В. Малютина.

 3) прообразом русской матрешки стала фигурка буддийского мудреца  Фукурумы
 или деревянные расписные пасхальные яйца «писанки».

  4) имя матрешки появилось от имени Матрёна что означает «знатная дама».

 5) матрешка является символом плодородия, богатства, материнства.

 6) существует несколько видов  матрешки:  Сергиево  –Посадская,  Полхов  –
 Майданская, Семеновская, Вятская, авторская.

 7) матрешку изготавливают по  специальной  технологии.  создали  матрешек:
 Мать Земля, Мать Россия, родная мать.

 В завершении работы я решил подвести итоги своего труда. Открыл ли  я  для
 себя что-нибудь новое и интересное? Научился ли делать  то,  чего  не  мог
 делать раньше? И пришел к выводу, что исследовательская работа помогла мне
 узнать многое. Я узнал  об  истории  возникновения  матрешки,  о  процессе
 изготовления и особенностях росписи этой  игрушки,  узнал  о  том,  почему
 матрешка  считается  символом  России  и  о  том,  почему  она  пользуется
 всенародной  любовью.  Попробовал  стать  мастером  по  росписи  авторской
 матрешки. Работа принесла мне огромное удовольствие и удовлетворение.  Моя
 работа будет полезна другим детям на уроках  рисования  ,окружающем  мире,
 классном часе в моем классе и других классах начальной и средней школы.

 Продуктом  проектной  работы  стал  изготовление  авторских  матрешек:Мать
 Земля, Мать Россия, родная мать.

                              Список литературы

• Алексахин Н.Н. Художественные  промыслы  России.Учеб.пособие.М.:  Народное
 образование, НИИ школьных технологий, 2005г.176с.

•  Даль  В.И.Толковый  словарь  живого  великорусского   языка   (однотомная
 версия). – СПБ. : «Ленинградское издательство», 2009. 896 с.

• Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю.Толковый словарь русского языка:  72500  слов  и
 7500 фразеологических  выражений  /  Российская  Академия  Наук.  Институт
 русского языка; Российский фонд культуры; - М.: АЗЪ, 1993. – 960 с.

•  Шевчук  Л.В.Дети   и   народное   творчество:   книга   для   учителя   –
 М.:Просвещение,1985.-128с.,ил.16л.ил.

• ШпикаловаТ.Я., Поровская Г.А.Возвращение к истокам: Народное  искусство  и
 детское творчество: учеб. – метод.пособие, 2000.-272с.

•  ШпикаловаТ.Я.Народное  искусство  на  уроках   декоративного   рисования.
 Пособие для учителей.М., «Просвещение»;1974.


title: Конспект урока "Англоязычные страны" 7 класс

extracted_text:
                                Урок по теме  «Англоязычные страны»

Цели урока:
1 Контроль знаний по теме  «English-speaking countries»
2 Совершенствование навыков аудирования
3. Совершенствование лингвострановедческой компетенции учащихся
4 Расширение кругозора учащихся
Задачи урока
1 Активизировать страноведческий материал
2 Систематизировать  знания  о географическом положении этих стран, их достопримечательностях и символах
3 Воспитывать чувство уважения  к странам изучаемого языка

Оборудование: мультимедийная установка ,УМК «Enjoy English»-7,аудиомагнитофон,диск  к данному УМК
Оформление: презентация

                                                                    Ход мероприятия
1 Teacher: Good   morning, dear girls and boys! Today we have a lesson devoted to the topic «English-speaking countries» .As it is clear  from the title  today we will speak about those countries where the official language is English. Let’s read about   them .Open your  Student’s  book, please,    page number 40-41.

2. Before you read the texts about   English- speaking countries guess the meaning of the following word combinations(exe.№30)
Чтение текстов  сопровождается показом презентации.

3 Now read the names of the capitals of the English-speaking countries and fill in the gaps.(р.42,exe.№32)
Listen and check if you were right (учащиеся 2 раза прослушивают текст)
Now check one more altogether! (проверка правильности заполнения таблицы)
 4. Завершающий этап урока.
Выставление оценок и объяснение д/з
-Well, children, do you want to travel now?
-Yes .We do.
- I hope your  wish  will be true soon! Thank you for the lesson and good- bye!


title: Презентация "Рисуем бегемота" 2 класс

extracted_text:
Рисуем бегемота
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов МОУ СОШ № 11
 с углубленным изучением отдельных предметов
Курского муниципального  района
Ставропольского края

Материалы и инструменты
Лист бумаги
Простой карандаш
Ластик
Акварельные краски или гуашь
Кисти
Баночка-непроливайка

1 этап

2 этап

3 этап

Работа в цвете

Источники
http://lib2.podelise.ru/tw_files2/urls_290/14/d-13737/7z-docs/11_html_7e92e7f5.jpg поэтапное рисование
http://ast30.ucoz.ru/_ph/3/224170716.jpg  фон
http://www.transcompany.org/uploads/news/.thumbs/9cec19b24c6140768fefe1d4c65ed86b_256_0.jpg краски
http://cdtmaykbr.tora.ru/images/Pencil.jpg карандаш
http://biznes-bazar.com.ua/sites/default/files/u5/pogoda_Kremenchug_4.png солнышко


Презентация "The sights of London" 5 класс


title: Конспект урока "Сезоны" 2 класс

extracted_text:
                  Открытый урок  во 2-м классе по теме «Сезоны»

Цель: обобщение  изученного материала по теме «Сезоны».

Задачи:
1.Образовательная
-развитие фонетического навыка, навыка говорения
-коммуникативная (совершенствование навыков устной речи-говорение) по теме «Сезоны»
-Отработка знания слов  и выражений по теме
-Развитие навыков аудирования,  чтения, письма по теме «Сезоны»
2.Воспитательная
-воспитания правильного отношения к природе
-формирование эстетического вкуса учащихся
3 Развивающая
-развитие лингвистических способностей учащихся(внимания, памяти, речи)
-развитие познавательного интереса
-развитие творческого воображения
-развития монологической и диалогической речи по теме
Оборудование: УМК  «Английский в фокусе» для 2-го класса(первый год обучения),плакаты по теме, фонетические карточки  по теме, аудио-магнитофон,  диски к  данному УМК  , проектор ,ИКТ по теме

                                                            Ход урока

1 Приветствие
“Good morning girls and boys! I’m glad to see you ! How are you?
We have  an unusual lesson today cause we have guests”
2 Объяснение цели  и задач урока
«Today we are going  to speak about the seasons and about the weather. We’ll practice  our skills in speaking ,reading ,listening and  writing .I hope you tell me a story about your favorite  season. ”
3 Развитие навыков говорения и фонетических навыков.
a. “So…Please, look at the blackboard   and tell me   what’s the weather like on these
 pictures ?”
(на доске – плакат, изображающий  различные времена года)
Проверка д/з-рисунки детей с изображением различных сезонов  с  кратким устным  комментарием  на английском языке, характеризующим погоду  и данный сезон.
b. Фонетическая зарядка(чтение фонетических карточек со словами по теме)
«Well… Now I ‘ll give you some cards and you will read them.»
Учащиеся по очереди читают слова на карточках.
4 Работа с ИКТ по теме Выполнение предложенных  заданий(презентация в программе Power Point)
5.Развитие навыков письма -словарный диктант по теме. Зарядка на английском языке.
“Stand up, hands up, hands down ,hands on hips ,swim ,fly, dance ,go, run, draw a cat, jump ,count ,sing ,close your eyes, open your eyes, sit down, open your books!”(дети выполняют команды учителя)
6. Развитие  навыков  аудирования  и чтения
Учебник  стр.103-106 (прослушивание песенок, чантов, диалогов по теме  с последующим прочтением данных текстов)
7.Рассказ детей  о любимом  сезоне по собственным рисункам(объем – 4-5 предложений)
8.Выставление д/з и выставление оценок .


title: Классный час "Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей" 2 класс

extracted_text:
Методическая разработка классного часа во 2 классе
Тема: «Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей»
Цели классного часа:
1. Формирование у школьников чувства дружбы, товарищества, чуткости по отношению к другим людям;
2. Развитие внимания, памяти, сообразительности;
3. Дать представление о понятии «дружба» и о правилах поведения с друзьями
Методы и приемы: беседа, объяснение, рассказ, словесное поощрение, игровые, наглядные.


title: Презентация "The Seasons and the weather" 2 класс

extracted_text:
The Seasons and the weather
What’s the season now?
What’s the weather like today?
It’s winter.
The weather is cold and snowy.
It’s spring.
The weather is cold .
The weather is warm.
It’s summer.
The weather is hot and sunny in summer.
It’s autumn.The weather is windy ,cloudy and rainy.
SeasonsSpring is greenSummer is brightAutumn is yellowWinter is white.
Complete the sentences.The weather is …in winter.The weather is …in spring.The weather is … and … in summer.The weather is …, … and … in autumn.


title: Классный час "Герой нашего времени"

extracted_text:
Классный час «ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ»
Цель: формирование понятия «герой»,  активной  жизненной позиции обучающихся.
Задачи:
- дать представление о понятиях «герой», «подвиг», раскрыть образ героя на примерах из истории, фольклора и современной жизни;
- развивать умение составлять портрет героя, отбирать качества характера, свойственные данному понятию, анализировать услышанное и увиденное, составлять и высказывать собственное мнение;
- продолжать воспитывать чувство патриотизма, а также чувство гордости и уважения к народу, чувство милосердия и сострадания к ближнему.
Оснащение: мультимедийная техника, презентация
Ход  классного  часа

1.Вступительная  беседа
- Здравствуйте, меня зовут
Сегодня у нас необычный классный  час, о чём же мы будем говорить вы  узнаете посмотрев отрывок    (слайд 1)
- итак, о чём же мы сегодня будем говорить?( о человеке совершившего поступок ,спавший человека)
у. (слайд 2) Прочитайте слова записанные на слайде:
-Кто такой герой?
-Что  такое героический  поступок?
-Что  такое  подвиг?
(дети  высказываются)
- а  сейчас вы поработаете  в своих   группах, с толковыми словарями  которые лежат  у вас на партах (слайд 3)
1 группа  слово герой
2 группа значение  слова героический  поступок
3  группа -  значение  слово  героизм
4  группа  орфографический  школьный словарь слово-  подвиг
2.Беседа «Герой нашего времени»
у. слайд  4
- Когда мы чаще  всего  используем в разговоре слова: герой ,героизм  , подвиг? ( когда говорим  о войне).
- а  в мирное время, можно ли совершить  подвиг?
( дети  высказываются)
у. СЛАЙД  5
-итак, тема  нашего  классного часа «Герой нашего времени».
У. Люди могут  совершить подвиг не только во время войны, но и в мирное время.(Слайд 6) Недавно по телевидению, в программе «Новости» рассказывали о восьмилетней  школьнице, которая пришла в гости к своей подружке и обнаружила, что дом горит. Девочка не растерялась и вывела свою подругу и её младших  сестрёнку  и братика из  задымлённого дома. Вызывает восхищение поступок этой девочки
Она не испугалась ,не растерялась в такой ситуации. – Можно ли  ее назвать героем?
(слайд 7) А прошлой  зимой показывали сюжет про десятилетнего мальчика, который спас соседа-рыбака. Взрослый мужчина провалился под лёд и вполне мог  утонуть, если бы не школьник, приложивший максимум  физических  усилий. Мальчик не растерялся, лёг на снег, ухватился за торчащий из трубы кусок проволоки  и  свободной рукой вытащил  своего старшего товарища из ледяной воды. Этот  поступок  достоин восхищения и может называться подвигом?
- Оба случая  говорят о  том, что детей  можно назвать героями, и  что они совершили подвиг.
– И таким образом к какому выводу , мы с вами можем прийти?
что подвиг  можно  совершить и  в мирное время.
- А можете ли вы сами привести такие примеры? (спас котёнка, перевёл через дорогу бабушку)
3.Анализ  стихотворения А .Барто «О человечестве»(слайд  8) по видео
Уч. интересное стихотворение на эту тему написала Агния Барто. Прослушайте его  и постарайтесь понять его основную  мысль.
Готов для человечества
     Он многое свершить,
     Но торопиться нечего,
     Зачем ему спешить?
     Пока еще он подвига
     Себе не приглядел,
     А дома (что поделаешь!)
     Нет подходящих дел!
     Дед от простуды лечится,
     Лекарство дать велит,
     Но он не человечество,
     Он старый инвалид.
     С утра Наташка мечется
     (Гуляйте с ней с утра!).
     Она не человечество,
     А младшая сестра.
     Когда судьбой назначено
     Вселенную спасти,
     К чему сестренку младшую
     На скверике пасти?!
     Пока еще он подвига
     Себе не приглядел
     А дома (что поделаешь!)
     Нет подходящих дел!
     В своем платочке клетчатом
     В углу ревет сестра:
     - Я тоже человечество!
     И мне гулять пора
- как  вы можете охарактеризовать  главного  героя? (что он хотел совершить  подвиг, в чужом месте. А ближних своих не замечал ни сестрёнку, ни то что  дедушка  болеет .за лекарствами сходить.
-  что мешает ему выполнить свои  обязанности? ( то что он  подвиг совершить  в чужом месте).
- способен ли  этот  мальчик на  подвиг? Да т.к, он стремится к этому.
4.  Практическая работа
- мы сейчас  с вами сделаем  аллею  качеств,  которыми должен обладать  герой.
- у  каждой группы лежат листочки со  словами  и  звёзды
-  ваша  задача  найти те слова которые  относятся к герою, к подвигу и  запишите  их на  звёздах, посовещайтесь и запишите .
мужество  смелость  самоотверженность подвиг  честный  храбрый  отзывчивый  добрый
(дети  вывешивают  на доску,  звёзды в виде  аллеи. И произносят слова)(Слайд 10)
- пусть  эта  аллея звёзд  станет  памяткой  качеств которыми должен обладать  человек, считающий  себя героем
у. не  стоит бездействовать	в ожидании	   подвигов. Нужно просто жить и совершать дела, достойные человека: помогать больному старику, гулять с младшей сестрёнкой, заботиться о близких нам  людях. Давайте жить думая не только о себе, но и о других.
-ребята  какой  вывод  мы  с вами  можем  сделать:
- что героем, станет  человек совершающий подвиги, а подвиги начинаются с маленьких поступков.
- у вас  на партах лежат . листы со словами давайте с вами попробуем составить фразу.
-героями не рождаются, героями становятся!
- произносим хором.
спасибо  вам, за работу!(слайд 12)
если  останется время.

Стихотворение С.Погореловского
Стать добрым волшебником
Ну-ка попробуй!
Тут хитрости
Вовсе не надо особой.
Понять и исполнить
Желанье другого —
Одно удовольствие,
Честное слово!
На клумбе цветок.
Его листья повисли.
Грустит он...
О чем?
Угадал его мысли?
Он хочет напиться.
Эй, дождик, полей!
И дождик струится
Из лейки твоей.
А что же сестренка
Скучает в сторонке?
Волшебное что-нибудь
Сделай сестренке!..
И ты обернулся
Ретивым конем —
Галопом
Сестренка
Помчалась на нем!
Хоть мама
Еще не вернулась с работы,
Нетрудно узнать
Ее думы-заботы:
«Вернусь — хорошо бы
Пошить, почитать...
Да надо с уборкой
Возиться опять».
И ты совершаешь
Веселое чудо —
Ковёр засверкал,
Просияла посуда.
И ахнула мама,
Вернувшись домой:
— Да это — как в сказке!..
Волшебник ты мой!

(слайд 11)
Героями не рождаются, героями становятся !
- Я вам  на каждую  группу  приготовила  ,конверты  вам нужно
- закрасить те  пословицы в которых, героизме, подвиге.
Проверка: каждая группа  по очереди, если  у других групп  попадается, зачёркиваете.


title: Конспект урока "Holidays of Great Britain"

extracted_text:
                Открытый урок по теме “Holidays of Great Britain”

Цели: 1. Развитие навыков диалогической и монологической речи; повторение и
закрепление видовременных форм глагола; повторение и закрепление лексики по
теме “Holidays”; развитие навыков аудирования; развитие познавательного
интереса; учить анализировать, обобщать и выделять главную идею.
          2. Познакомить учащихся с праздниками и традициями страны
изучаемого языка.
          3. Воспитывать уважение к культуре народа изучаемого языка.

     I. Greeting
    II. Warming up.
    - Look at the blackboard. There are some lines on it. I’d like you to
      repeat them after me, first – slowly, then faster and faster.
   On the board: Hurray! Hurray! We’re on our holiday.
                           Fantastic life, no work, all play
                           On our holiday
                           There’s lots to do and friends who say
                           Forget your books, that’s quite OK,
                          On our holiday.
    - Now I am going to take some words away and you try to say the line
      without them. Let’s train your memory.
   III. – Look at the lines once more and try to guess what we are going to
        speak about. (Holidays).
    - Who can give us the definition of the word ‘Holiday’? What does it
      mean?
    - Where does it come from?
   Sample answer: Holiday is a day on which people lay aside there ordinary
   duties and cares. The word comes from the Anglo-Saxon ‘holing doeg’ or
   ‘holy day’ (святой день). At first holidays honored some sacred
   (священный) events or a holy person.
    - There are also a lot of feast and festivals. What do you know about
      them?
   Sample answer: Feast and festivals are special times of celebration. Most
   of them take once a year and may last one ore more days. Many feasts and
   festivals honour great leaders, saints, gods or spirits. Others celebrate
   a harvest, the beginning of the season or a year, or the anniversary of a
   historical event.
      During some feasts and festivals adults stay away from there job, and
   children stay home from school. Some people celebrate happy events by
   decorating their homes and streets, wearing special clothes. Many of
   these celebrations include special meals, dancing parades.

    - What colour do you associate with the word ‘holiday’? Why?
    - Now I’d like you to classify all holidays into several groups
      according to their description.

   On the board:                           Historical
                         Professional
        Days of remembrance
                                                       Holidays
                            Personal
             Public
                                                       Religious
    - For example, what kind of holiday can wedding and birthday belong to?
    IV. - What British holidays do you know? (New year, Mother’s day,
        Thanksgiving day, Christmas, Easter, St. Valentine, April day,
        Halloween).
    - Now chose only one holiday and try to draw a picture to depict the
      holiday.
    - Hand in your picture, please. Let’s guess what holiday on your
      pictures.
    - Now I’d like you to choose the only word, the most suitable word to
      express the main idea of each holiday. For example, for Thanksgiving
      day it is harvest.
   On the board: Christmas              - birth
                           Easter                     - resurrection
                           St. Valentine Day   - love, devotion
                           Mother’s day          - love, helping
                           April day                 - joke
     V. – At home you had to find the information about celebration of
        different holidays. Now I’d like you to imagine that you are going
        to appear on a radio programme. Some of you will be reporters, some
        of you will be interviewers. The reporter asks the interviewer how
        he/she usually celebrate the holiday. Choose only one holiday and
        prepare a conversation. Work in pares.
    VI. – What holiday is coming soon? (Christmas)
    - I offer you to listen to the song about a Christmas tree and fill in
      the gaps.
                                O _____ tree, O Christmas ____,
                                __faithful leaved unchanging.
                               Now only ___ in summer’s heat;
                               But also winter’s ___ and ___,
                               O _____ tree, O Christmas ____,
                               With faithful ____ unchanging.
    - Open your books at page 136 and check yourself.
    - It’s high time to have a rest. Let’s sing the song all together.
    - By the way, what do you usually do before Christmas Day? To know what
      usually British people do before Christmas Day I would like you to
      open your books at page 131 and read the text. During the reading do
      Ex. 2, page 130.
    - Let’s check.
   VII. – The ne[t activity of our lesson is to revise the Present Perfect
        Continuous and Past Perfect. Fresh your memories and tell me,
        please, when we usually use these tenses.
        a) Cards
        b) Checking
  VIII. – Today we have spoken about holidays. We discussed almost all
        holidays, but we didn’t touch one more holiday. I didn’t ask you to
        find the information about it as I’d like you to know about it
        right now.
    - Look at the screen and guess what holiday we are going to discuss
                                  (Video)
            It’s Guy Fawkes Festival.
   Questions: - When do people celebrate the holiday? (The 5th of November)
    - What else can you say about the holiday? To get more information I’d
      like you to read the text, but before let’s fill in the chart.

                     What do you know?                     What do you want
   to know?
    IX. Reading in silence.
     X. a) 2 groups    - Prepare some questions about the text to the other
        group.
             b) Retell by chain.
   XI. Home task. Prepare the information about the Holidays in Kazakhstan
   (Russia).

                                     Урок составлен и апробирован учителем
                                              английского         языка
                                              Кийко Е.А.


title: Презентация "Искусство России 18 века" 4 класс

extracted_text:
Варфоломей Варфоломеевич Растрелли (1700-1771)
Элементы обрамления оконных проёмов в стиле барокко
Руэнтальский дворец
Митавский дворец
Летний дворец
Андреевская церковь в Киеве
Аничков дворец
Воронцовский дворец
Проект Смольного монастыря
Смольный монастырь
Большой Екатерининский дворец
Из 58 залов дворца, разрушенных в годы войны, воссоздано 32.
дом- дворец для Строганова
Зимний дворец
Царицынский ансамбль
Царицыно
Кижи
Э.М Фальконе «Медный всадник»
Никитин «Портрет канцлера графа Гавриила Ивановича Головкина
Никитин Роман - Портрет Марии Яковлевны Строгановой


title: Классный час "Как я могу повлиять на поступки своих сверстников"

extracted_text:
Шибанова Ольга Сергеевна

МОУ СШ №1 р.п.Новоспасское Ульяновской области

Учитель начальных классов

Конспект разговора с учащимися на тему:
«Как я могу повлиять на поступки своих сверстников»

Цели: - формирование представлений о том, как можно повлиять на поступки своих сверстников;
- совершенствование умений прогнозировать события, аргументировать суждения и делать выводы.

Ход занятия

Кто не стыдится своего поступка,
тот вдвойне виноват.
                         Публилий Сир, римский поэт
I. Стадия вызова
Я, ты, он, она –
Вместе целая страна.
Вместе дружная семья
В слове «мы» - сто тысяч «я», -
Большеглазых озорных,
Черных, рыжих и худых,
Грустных и веселых
В городах и селах.

- О чем это стихотворение?
- На парте у вас есть горошины, возьмите их на раскрытую ладонь, представьте, что это каждый из вас в огромном мире, на нашей большой планете.
- На 31 октября 2011 года численность населения планеты составила 7 млрд. человек.  В Калининграде в ночь на понедельник, 31 октября, родился семимиллиардный житель Земли.
- Нас более 7 млрд. Все мы разные. Чем мы отличаемся друг от друга?

- В жизни нам встречается много разных людей, кто-то веселый и жизнерадостный, кто-то замкнутый и неразговорчивый, кто-то любит читать книги, а кто-то предпочитает смотреть телевизор… Мы живем в семье, ходим в школу, где рядом с нами наши сверстники. Каждый занимается своим делом, каждый ведет себя по-своему: кто-то хорошо, кто-то иногда плохо.

Крошка-сын к отцу пришел
И спросили кроха:
«Что такое хорошо
И что такое плохо?»

- Эти слова В.В.Маяковского известны многим мальчикам и девочкам, мамам и папам. А вам они известны? (Ответы детей)
- Ребята, давайте продолжим предложения, которые записаны на доске.
Хорошо, когда…                         Плохо, когда…

- Вам приятно находится рядом с хорошими людьми: друзьями, одноклассниками?
- А если они поступают плохо, ведь иногда так бывает?

II. Стадия содержания
- Как отличить хороший поступок от плохого?
- Сегодня мы постараемся ответить на вопрос «Как я могу повлиять на  поступки своих сверстников?»

   «Петька любил подсмеиваться над своими приятелями. Он считал, что у них было много недостатков, и поэтому он смеялся над ними целыми днями. Например, выходит он во двор, а там Юрка учится кататься на своем велосипеде. Глаза вытаращил, ноги – в разные стороны. Ну, как тут не засмеяться! И начинал Петька хохотать. Или как-то играл он с Вовкой в футбол, а Вовка раз – и попал мячом в свою бабушку. Смеялся Петька до слез. И так все время. Каждый раз, когда ему хотелось посмеяться, он выходил во двор, наблюдал за своими приятелями и хохотал до коликов в животе»

- Можно ли быть равнодушным к поступку Петьки?
- Можно ли смеяться над недостатками других людей? Почему?
- Если вы попадаете в такие ситуации, то какие чувства вы испытываете? (Тревога, грусть, обида, разочарование, огорчение) – на тучу
- Почему туча появилась на небосклоне? Почему туча темно-синего цвета? (Темно-синий цвет символизирует обиду, огорчение)

- Мы можем повлиять на поступки своих сверстников?
– Что нужно для этого предпринять? (Убедить в том, что так поступать не следует. Убедить в том, что необходимо извиниться за свой поступок и так не поступать больше никогда)

– Легко ли это сделать?
– Какие же черты характера нам позволят повлиять на поступки своих сверстников? (Неравнодушие, отзывчивость, желание помочь, порядочность, доброжелательность, настойчивость, доброта) – на солнце.

- Как бы вы повлияли на поведение Петьки? Что бы вы для этого предприняли?

– Что же было дальше в этой истории?   (Без ответа)

   «Отец остановил Петьку и сказал:
- Ты любишь смеяться над другими, а когда над тобой смеются, не любишь. Это никуда не годится. Знаешь над кем смеяться интереснее всего? Над собой! Относись к другим так, как хотел бы чтобы относились к тебе»

- Удалось отцу повлиять на поведение Петьки?

Появляется радуга на месте темной тучи.
– Почему появилась радуга на месте темной тучи?
– Посмотрите на наше радужное небо. Какой путь надо пройти, чтобы повлиять на поступки своих сверстников?
1. Обратить внимание на сверстника его поведение.
2. Убедить его в том, что он не прав. Рассказать о последствиях совершенного поступка.
3. Исправить ситуацию. Извиниться.

– Легко ли повлиять на поступки своих сверстников?
– Стоит ли это делать? Почему?
- В жизни очень много различных ситуаций, где необходимо внимательное отношение друг к другу, сегодня  я предлагаю вам справиться с некоторыми из них.
- Вы разделены на группы, каждая группа получает свое задание, обсуждает пути выхода из ситуаций в течение 2-3 минут и представляет свое решение.

1 ситуация.
Ваш друг обманывает свою маму. Как сделать, чтобы он больше этого не делал?

2 ситуация.
На твоих глазах старшеклассник обижает малыша. Как вы поступите в этой ситуации?

3 ситуация.
В школе только что сделали ремонт. А твой друг пишет на стене в коридоре. Как вы поступите в этой ситуации?

4 ситуация.
Твой одноклассник рвет цветы на клумбе перед школой. Как убедить его, чтобы он больше этого не делал?

– Посмотрите, над нами радужное небо, светит яркое солнце, мы смогли повлиять на поступки своих сверстников, и настроение наше улучшилось.

III. Стадия рефлексии
- Встаньте, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, протяните друг к другу руки. Мир каждой личности очень хрупкий. Это мир нашей души, такой нежной и прекрасной, такой ранимой и чувствительной.

- Мы живем среди людей. Не забывай, что каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражается на окружающих.

– Закончить нашу беседу я хочу словами римского поэта Публилия Сира «Кто не стыдится своего поступка, тот вдвойне виноват». Прислушайтесь к себе, подумайте, решите. Выбор за вами.


title: Исследовательский проект "Польза лекарственных растений, произрастающих на моём приусадебном участке" 4 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КУЛУНДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

Исследовательский проект
Польза лекарственных растений, произрастающих на моём приусадебном участке.

Выполнила: ученица 4 А класса
Гардт Дарья
Руководитель проекта:
Довбня  Светлана Александровна,
учитель начальных классов.
Консультант проекта:
Небылица Наталья Васильевна,
 учитель биологии.

Кулунда
2014

Содержание
Введение………………………………………………………………………………….3
I.Литературный обзор по теме……………………………………………………………4-7
   1.1. общее понятие о лекарственных растениях.  ..…………………………………….4
   1.2. характеристика  лекарственных растений……………………………………….4-7

II. Практическая часть…………………………………………………………………….8-9
2.1. анкетирование ………………………………………………………………………...8
2.2.составление «Домашней аптечки»…………………..…………………..………….8
2.3. выводы…………………………………………………………………………………9
III. Выводы и рекомендации  ….……………………………………………………….....10
IV.Используемая  литература ……………………………………………………………..11
V. Приложение……………………………………………………………………………12-26

Введение
Актуальность.
Давай пройдемся медленно по лугу
И “здравствуй” скажем, каждому цветку!
Ты должен над цветками наклониться,
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать!
Уже четвертый год, с приходом осени, я замечаю,  что мои одноклассники часто  пропускают уроки по болезни. Я выяснила, что болезни «носят» разный характер.  В основном, это простудные заболевания и заболевания желудочно-кишечного тракта.
Бывают случаи, когда, несмотря на соблюдение режима дня, рациональное питание, занятия спортом, люди заболевают, «прибегают» к применению  дорогих лекарств. Но те  не всегда помогают.  И тут я задумалась: почему же такое происходит? Как же быть? Есть ли способ лечиться без лекарств? Оказалось, что есть. На уроках окружающего мира я узнала о существовании лекарственных растений и решила выяснить, на самом ли деле с их помощью можно бороться с болезнями.
 Гипотеза:
Самостоятельное выращивание и сбор лекарственных растений экономически целесообразны.
Цель:
Выяснить пользу лекарственных растений, произрастающих на моём приусадебном участке.
 Задачи:
1.  Определить лекарственные растения, которые произрастают на приусадебном участке.
2. Собрать лекарственные растения, выяснить, какими целебными свойствами они обладают.
3. Изучить  рецепты приготовления лекарственных настоев, чаёв, собрать рецепты «Домашней аптечки».
4. Изучить экономическую целесообразность самостоятельного сбора лекарственных растений.
5. Познакомить одноклассников с лекарственными растениями и поделиться рецептами.
Методы исследования:
1.Теоретический (сбор информации, работа с Интернет-ресурсами, энциклопедиями)
2.Практический (наблюдение, анкетирование, сбор лекарственных растений и рецептов «Домашней аптечки»).
Предмет исследования:
Территория моего приусадебного участка.
Объект исследования:
Лекарственные растения
Практическая значимость: результаты исследования  позволят расширить кругозор учащихся о лекарственных растениях, их целебных свойствах, правилах  сбора, хранения   и способах употребления.
Личный вклад автора:
 Мы  проводили опыты и наблюдения,  их описание, анкетирование. Была изучена литература по экологии, фармакологии, биологии. Нами  проведена обработка и обобщение полученных данных. Мною  был собран гербарий лекарственных растений, произрастающих на территории приусадебного участка, рецепты домашней аптечки.

Литературный обзор
Из дополнительной литературы я узнала о классификации лекарственных растений и о тех растениях,которые произрастают на моем пирусадебном участке.
1.1.лекарственные растения.
Лека́рственные расте́ния  (лат. Plantae medicinalis) — обширная группа растений, органы или части которых являются сырьём для получения средств, используемых в народной, медицинской или ветеринарной практике с лечебными или профилактическими целями.
Наиболее широко лекарственные растения представлены в народной медицине.
2.1 классификация лекарственных растений.
Существуют различные подходы к классификации лекарственных растений.
Чаще всего лекарственные растения классифицируют по морфологическим частям растений − листья, травы, цветки, плоды, семена, корни, корневища, клубни, луковицы, коры и др., используемым для лечения и получения лекарственных средств.
Листья (Folia) – это лекарственное сырье, которое представляет собой свежие или высушенные листья или отдельные листочки сложного листа. Собирают листья развитыми, с черешками или без черешка.
Травы (Herba) – лекарственное растительное сырье , которое представляет собой  свежие и высушенные надземные части травянистых растений. Собирают травы во время цветения, иногда во время бутонизации или плодоношения. Как лекарственное сырье, травы состоят из стеблей с листьями и цветками, отчасти с бутонами и незрелыми плодами. У некоторых растений собирают только верхушки, у других – всю надземную часть, у третьих – надземную часть вместе с корнями.
Цветки (Flores) – лекарственное растительное сырье,  которое представляет собой свежие или высушенные отдельные цветки или соцветия, а также части цветков и соцветий. Собирают цветки обычно в начале цветения, а некоторые в фазу бутонизации.
Плоды (Fructus) – это простые и сложные, а также ложные плоды, соплодия и их части. Собирают плоды зрелыми и высушивают, некоторые сочные плоды перерабатывают свежими. Таким образом, плоды бывают сухими (например, у кориандра) и сочными (но высушенными – например, у шиповника).
Семена (Semina) – это цельные семена или отдельные семядоли. Собирают семена зрелыми, а затем высушивают.
Коры (Cortices) – представляют собой наружную часть стволов, ветвей и корней деревьев и кустарников, расположенная к периферии от камбия. Собирают кору, как правило, весной, в период сокодвижения, а затем высушивают.
Корни (Radices), корневища (Rhizomata), корневища и корни (Rhizomata et radices), корневища с корнями (Rhizomata cum radicibus), а также луковицы (Bulbi), клубни (Tubera), клубнелуковицы (Bulbotubera) –используют эти морфологические виды лекарственного растительного сырья, собранные чаще осенью (реже ранней весной), отмытые или очищенные от земли, отмерших частей, остатков стеблей и листьев и высушенные (реже свежие). Крупные подземные органы перед сушкой разрезают на части (продольно или поперечно).

Смородина  черная

Описание: кустарник с черными душистыми ягодами, высотой 60—130 см. Цветет в мае-июне.
В медицине применяют листья (заготавливают в мае-июне) и ягоды (собирают в июле-августе).
Использование: ягоды улучшают работу органов желудочно-кишечного тракта, обладают потогонным и мочегонным свойствами, способствуют общему укреплению организма. Их рекомендуют при поносах, ревматизме, подагре, малокровии.
Настои ягод смородины применяют при простудных заболеваниях, кашле, сок полезен при воспалительных заболеваниях рта и горла.
Отвары листьев употребляют при водянке, камнях в мочевом пузыре, кожных заболеваниях, золотухе, авитаминозе.
Возможные побочные эффекты: отсутствуют.

Череда

Описание: однолетнее травянистое растение высотой до  с коротким, сильно разветвленным корнем. Листья супротивные, короткочерешковые, ланцетные, трехраздельные, пильчатые. Цветки мелкие, грязновато-желтые, собраны в буро-желтые корзинки. Цветет череда в июле — августе.
Применение: препараты череды обладают мочегонным, потогонным, противоаллерги-ческим, кровоостанавливающим, антисептическим и ранозаживляющим свойствами. Они используются в качестве горечи и как средство, улучшающее пищеварение. Настой череды эффективен при кашле, бронхите, других простудных заболеваниях, а также подагре, рахите и артрите. Употребляются препараты из череды при плохом аппетите, для улучшения пищеварения, при нарушении обмена вещества, различных кожных заболеваниях. Отвар череды применяется для ванн как профилактическое средство от кожных заболеваний. Наружно применяется череда в виде примочек при диатезе, сыпях, себорее, угрях, фурункулах. В народной медицине рекомендуется измельченные листья использовать для очищения и подсушивания ран, а также при укусах змей.
Примечания: не применяются препараты, содержащие череду, внутрь при повышенной вязкости крови и склонности к тромбообразованию.
Возможные побочные эффекты: отсутствуют.

Малина обыкновенная

Описание: полукустарник с высокими (до ) стеблями с многочисленными шипами, тройчатыми листьями. Цветки белые мелкие, плоды шаровидные, малинового цвета. Цветет в июне-июле, плоды созревают в июле-августе. Для медицинских целей используются плоды и листья.
Использование: малина обладает мощными потогонным и жаропонижающим свойствами, поэтому ее широко применяют при простудных заболеваниях, гриппе и ангине. Малиновый чай также эффективен при головных болях и упадке сил. Ягоды полезны при желудочных болях, малокровии, для улучшения пищеварения. Настой листьев обладает вяжущим и противовоспалительным действием. Его назначают при гастритах, энтероколитах, желудочных кровотечениях, болезнях дыхательных путей и органов, а также при кожных заболеваниях.
Возможные побочные эффекты: плоды малины нельзя употреблять больным нефритом и подагрой, так как содержащиеся в ней соединения могут привести к воспалению почек.

Репа огородная

Описание: двулетнее растение семейства капустных, или крестоцветных. Корнеплод толстый, круглый, мясистый, снаружи желтый или белый. Верхняя часть плода, выступающая из-под земли, под действием солнечных лучей принимает зеленый или бурый цвет. Мякоть плода сочная, желтая или белая, приятного вкуса. Листья растений первого года имеют длину до , желтовато-зеленые, покрыты щетинками. Цветоносные побеги второго года высокие, ветвистые. Стеблевые листья сине-сизые или светло-зеленые, верхние сидячие. Цветки желтые. Стручок длинный, с многочисленными шарообразными мелкими семенами и длинным носиком. Семена коричневые, быстро теряющие всхожесть.
Применение:репа огородная известна с глубокой древности мочегонным, противовоспалительным, обезболивающим, ранозаживляющим и антисептическим действием. Отвар корнеплода и кипяченый сок репы рекомендуют при астме, сильном простудном кашле, острых ларингитах, простудной потере голоса, сердцебиении, бессоннице. Теплым отваром полощут рот при зубной боли. Репа усиливает половое влечение, является общим противоядием.
Возможные побочные эффекты: отсутствуют.

 Хрен  обыкновенный

Описание: травянистое многолетнее растение с прикорневыми пахучими листьями, достигает 60—80 см. Корень стержневой, массивный, беловатый. Цветет мелкими белыми цветками. Плод — многосемянной стручочек. Ценным лекарственным сырьем являются корни растения.
Применение: водные настои корней оказывают тонизирующее и общеукрепляющее, противовоспалительное действие, стимулируют кровообращение, секрецию пищеварительных желез, препятствуют образованию камней в почках. Наружно сок, кашицу и водные настои корней применяют при ангине, для снятия суставных болей.

Возможные побочные эффекты: не использовать при повышенной кислотности желудочного сока, язвенной болезни желудка, коликах.

Крапива двудомная
Описание: Крапива двудомная —многолетнее травянистое растение с мощным корнем и длинными горизонтальными ветвистыми корневищами, достигает в высоту 60—200 см . Всё растение густо покрыто жгучими волосками.
Побег удлинённый. Стебель полый, по консистенции травянистый, по положению в пространстве прямой или восходящий. Поверхность покрыта простыми и жгучими волосками. Поперечное сечение ребристое (четырёхгранное). Листорасположение накрест супротивное. Листья супротивные, равносторонние, длинночерешковые, простые, цельные, тёмно-зелёного цвета. Форма листовой пластинки продолговатая яйцевидно-сердцевидная или яйцевидно-ланцетная. Листья покрыты жгучими, головчатыми и простыми волосками, но известны формы без жгучих и с относительно немногочисленными простыми волосками  и растения с голыми листовыми пластинками. Соцветия  пазушные,  с ветвящейся осью. Соцветия длиннее черешков листьев, без обёртки.
      Применение:  повышает свертываемость крови, увеличивает количество гемоглобина, тромбоцитов и эритроцитов, снижает концентрацию сахара в крови, оказывает мочегонное, ранозаживляющее и общеукрепляющее действие.
   Крапива полезна при кровотечениях, анемии, атеросклерозе, болезнях почек, мочевого пузыря, печени и желчного пузыря, при геморрое, туберкулезе, при нарушении обмена веществ, в период выздоровления.
Возможные побочные эффекты:  отсутствуют

Ноготки лекарственные или кале́ндула лекарственная

Описание: однолетнее прямостоячее растение 20- высотой. Корень стержневой.
Побеги толстые, ребристые, светло-зелёные, опушённые липкими железистыми волосками. Листья простые, очередные, светло-зелёные, удлинённые или овальные, опушены редкими жёсткими волосками. Обертка однорядная, с узкими листочками.
Язычковые цветки — жёлтые или оранжевые, сверху блестящие, с нижней стороны матовые; трубчатые — мелкие, жёлтые, оранжевые или тёмно-коричневые. Соцветия — корзинки диаметром 5—6 см.
Применение:   как ранозаживляющее, бактерицидное и противовоспалительное средство. Настой календулы — как желчегонное, при ангине, желудочно-кишечных заболеваниях, воспалительных процессах печени, для лечения пародонтоза; мазь — при ушибах, порезах, фурункулёзе, ожогах, гнойных ранах..
Препараты, изготовленные на основе календулы, оказывают успокаивающее действие на центральную нервную систему, снижают рефлекторную возбудимость. Обладают бактерицидным свойством в отношении ряда возбудителей.
Возможные побочные эффекты: отсутствуют.

Ромашка аптечная
Описание: Ромашка аптечная —однолетнее травянистое растение с сильным специфическим запахом. Всё растение голое, без опушения. Корень  стержневой, слабо разветвлённый, светло-бурый. Стебель  прямостоячий, высотой от 15 до , обычно разветвлённый от основания, реже простой, ребристо-бороздчатый, внутри полый, до верхушки олиственный. Листья  очерёдные, сидячие, при основании несколько расширенные, в общем очертании широко-ланцетные или яйцевидные. Соцветия  — конические корзинки диаметром до  ; многочисленные, расположены на тонкоребристых длинных (до , обычно — от 3 до ) цветоносах на верхушках стеблей и боковых побегов. Цветоложе корзинки голое, без плёнок и щетинок, внутри полое, в начале цветения полушаровидное, в конце цветения и при плодах — удлинённое до узкоконического. Этот характерный признак корзинок позволяет отличить ромашку аптечную от похожих на неё других видов рода Ромашка. Плоды  — цилиндрические, притуплённые, слегка согнутые мелкие семянки,  у основания суженные.
  Применение: ромашка аптечная обладает прекрасным антисептическим действием. Ее широко используют для лечения желудочно-кишечного тракта, при метеоризме и диарее.       Лекарственным сырьем являются соцветия ромашки аптечной.
Препараты ромашки аптечной оказывают спазмолитическое, противовоспалительное, антисептическое, седативное и некоторое обезболивающее действие.
 Настой ромашки при приеме повышает секрецию пищеварительных желез, оказывает желчегонное действие, уменьшает процессы брожения, снимает спазмы кишечника.
Эфирное масло ромашки несколько усиливает и углубляет дыхание, учащает ритм сердечных сокращений, расширяет сосуды головного мозга, а также обладает дезинфицирующими и противовоспалительными свойствами. Порошок  цветков ромашки в народной медицине употребляют при мигрени; сок ромашки применяют внутрь при лечении гастритов, язвенной болезни желудка, при спазмах и болях в желудке и кишечнике, метеоризме, поносах, болезнях печени, желчного и мочевого пузыря, почечных коликах.
Возможные побочные эффекты: отсутствуют.

 Подорожник большой
Описание: подорожник большой (от лат. planta—ступня, подошва ноги, которую напоминает форма листьев) — хорошо известное многолетнее травянистое растение из семейства подорожниковых, с цветоносным стеблем до 20—30 см высоты. Листья в прикорневой розетке широкояйцевидные, цельнокрайные с 3—9 продольными дугообразными жилками на широких черешках. Соцветие — густой колос, длинный, цилиндрический, из буроватых цветков. Цветет с июня до осени.
 Применение:  как отхаркивающее средство при бронхите и туберкулезе легких.
Оказывает бактериостатическое действие на патогенные микробы раневой инфекции, на гемолитический стрептококк и стафилококк, синегнойную палочку, протей, кишечную палочку. Под влиянием сока наблюдается более быстрое очищение раневой поверхности от гнойных выделений, прекращение воспалительного процесса и интенсивный рост грануляций. Используют для лечения длительно незаживающих ран, флегмон, фурункулов.

Лопух

Описание:  лопух, репейник (Arctium), род растений семейства сложноцветных. Двулетние крупные травы с большими листьями.
 Применение: как мочегонное, потогонное и стимулирующее обмен веществ средство при подагре, почечно-каменной болезни в виде отвара, а также входит в состав сбора для ванн. Настои и отвары корня лопуха используются для лечения гастритов, язв желудка и двенадцатиперстной кишки, гнойников, фурункулов, как кровоочистительное средство.
Настои листьев применяют при болезнях почек и желчного пузыря, болях в суставах, расстройствах кишечника (запорах), сахарном диабете.
Применение:  свежие листья прикладывают к ранам, опухолям, к больным суставам.

II. Практическая часть.
 С помощью Иллюстрированного определителя растений России И.А.Губанова я определила названия растений ,произрастающих на моем приусадебном участке. В течение трёх лет я ухаживала за лекарственными растениями, произрастающими на моём приусадебном участке, затем собрала их, используя правила сбора,  и сделала гербарий.
(Приложение 1)
Изучив свойства и применение лекарственных растений моего приусадебного участка  я собрала рецепты «Домашней аптечки»  с целью использования данных рецептов в случае необходимости.( Приложение 2)
Обратившись к педиатру поликлиники, куда отношусь по месту жительства, я получила следующие рецепты для лечения ОРЗ и ОРВИ . (Приложение3)
Затем я пошла в аптеку (Приложение 7),чтобы узнать какова стоимость тех трав, которые содержаться в данных рецептах и сделала экономический расчет.( Приложение 3)
Вывод
Травы, собранные на моём приусадебном участке, дают мне дополнительную возможность сэкономить семейный бюджет.
В дальнейшем  я решила выяснить, насколько ребята моего класса знают лекарственные растения и правила их сбора. Одноклассникам я предложила анкету.
 (Приложение 4)
 Проанализировав данные, получила следующий результат (Приложение 5)
Вывод:
Ребята не совсем хорошо ориентируются  в правилах сбора лекарственных растений.
Поэтому каждому из ребят своего класса раздала памятку сбора лекарственных растений. (Приложение 6)
Затем я решила выяснить, чем же дома лечат родители моих одноклассников: таблетками или лекарственными растениями. Выяснилось, что из 16 учащихся класса предпочтение таблеткам отдали 12 человек. И лишь четверых ребят родители стараются не «травить» дорогостоящими лекарствами, а отдают предпочтение лекарственным растениям.
На классном часе я познакомила ребят с рецептами «Домашней аптечки», собранными мною.
Вывод:
Растения могут дать человеку практически все, что ему нужно для плодотворной и счастливой жизни. Природа создала лекарства практически от всех болезней. Самым главным плюсом лекарственных растений является их натуральность. Никакая самая чистая химия не пойдет в сравнения с листьями, травами, цветами и другими компонентами растений.
Лекарственные растения лучше всего собирать самому, чем покупать.
Для усиления эффективности использования растительных средств необходимо придерживаться правил сбора и хранения лекарственных растений. Не следует забывать о том, что не стоит заниматься самолечением. Врач точно и квалифицированно может оценить состояние пациента и назначить ему необходимое лечение, в том числе и травами.
Наблюдая за своим эмоциональным состоянием ежедневно, я заметила, что перед контрольной работой, диктантом, тестом и т.д. я очень сильно начинаю переживать за конечный результат данных видов работ. Мама подсказала мне рецепт успокаивающего средства, которым  я с удовольствием поделилась с одноклассниками. (Приложение 8)
Вывод:
При правильном использовании, соблюдении пропорций при заваривании и строгом следовании инструкции по применению, лечение лекарственными травами достаточно эффективно. Лечение травами в большинстве случаев дает положительный результат, в зависимости от индивидуальных особенностей организма. Известны случаи полного выздоровления пациентов с хроническими заболеваниями.

III.Выводы и рекомендации.
Работая над проектом, я выяснила  пользу лекарственных растений, произрастающих на моём приусадебном участке, собрала гербарий лекарственных растений,  выяснила, какими лечебными свойствами они обладают.
Изучила рецепты приготовления настоев и чаёв и поделилась ими с одноклассниками.
Выяснила, что выращивать лекарственные растения самому гораздо дешевле, чем покупать в аптеке и интереснее.
Считаю, что с помощью лекарственных растений можно победить многие болезни и избежать травли организма синтетическими лекарствами.

IV. Используемая литература.
1.   Букин А. П. В дружбе с людьми и природой. М.,1991.
2.   Лучич М. В. Детям о природе. М.,1989.
3. Люнькова И. М. О чём поведали названия растений. М.,1972.
4.   Некрасова С. Г. Лекарственные растения нашей местности. // Нач. школа. №8. 2009.  с. 79-81.
5. Ошанин С. Л. Возвращение к травам // Дары природы / В. А. Солоухин, Л. В. Гарибова, А. Д. Турова и др. / сост. С. Л. Ошанин. — М.: Экономика, 1984. — С. 47. — 304 с. — 100000 экз.
6.   Плешаков А. А. Как знакомить детей с природой. // Нач. школа. №8. 1988. с. 40-46.
7. Флора европейской части СССР / Отв. ред. и ред. тома Н.Н. Цвелёв.. — РАН – Ботанический институт им. М.Л. Комарова. — СПб: Наука, 1994. — Т. 7. — с. 317 с. — 920 экз. — ISBN 5-02-026726-0
8. .	Губанов И.А., Киселёва К.В., Новиков В.С., Тихомиров В.Н. Иллюстрированный определитель растений Средней России.. — М: Т-во научных изданий КМК, Ин-т технологических исследований, 2004. — Т. 3. — С. 459. — 3000 экз. — ISBN 9-87317-163
9.	Костина Л. Лечение ромашкой. — М: ООО «АСС – Центр», ООО «Авеонт», 2005. — С. 128. — 30000 экз. — ISBN 5-90150-060-1
10.	Рыжкова Н.П., Пикунов Е.Ю. Лекарственные растения: От А до Я. — Ростов н/Д: Феникс, 2006. — 294 – 296 с. — 5000 экз. — ISBN 5-222-08879-0
11.	Энциклопедический словарь лекарственных растений и продуктов животного происхождения. Учеб. пособие / Под ред. Г.П.Яковлева и К.Ф. Блиновой. — 2-е, испр. и доп.. — СПб: СпецЛит; СПХФА, 2002. — 242 с. — 2000 экз. — ISBN 5-299-00209-2
12.	Интернет- ресурсы.
http://bibliotekar.ru/lekarstvennye/6/46.htm      http://www.medn.ru/statyi/opisanie-bolezney-i-narodnyie-sovetyi-po-ih-lecheniyu/orvi.html.