title: Конспект урока "Diandra’s Red Hair” 6 класс

extracted_text:
План-конспект урока по английскому языку в 6 кл. ( по учебнику К. И. Кауфман). Раздел 8. Урок 4 Тема: « Diandra’s Red Hair”.
Цели и задачи урока: 1. Ввести новый лексический материал и отработать его употребление. 2. Развивать навыки аудирования: воспроизводить внешность человека, следуя указаниям, воспринимаемым на слух. 4. Развивать навыки монологической речи. 5. Практиковать учащихся в чтении.
 Оборудование: компьютер, интерактивная доска.
 Лексический материал: leg, face, head, chin, hand, body, eye, ear, mouth, arm, hair, red, curly, straight, tall, slim, round, oval, great grandfather, to look like…, to be brave, to be in love, handsome, nickname, stepson.
  Ход урока.
1.Организационный момент .
Good morning, children! I”m  glad to see you, sit down, please.  How are you today?
 P. Fine, thanks. And what about you? T. I’m  fine, thank you.
Просмотр видеоролика.
T: Who will say, what’s our topic about? (Сообщение темы, цели урока. )
Everyone wants to look great always everywhere. That’s why we’ll speak how to look good and people look like. The theme of our lesson is «Appearance».
2.Фонетическая зарядка .( слайд) And let’s revise the sounds ( А сейчас потренируем наши язычки)
[θ] –thank, thanked, think, thought, mouth
[h] – hair, head, hand
[ıə]-ear, ears,
[eə] –  hare, hair ,there
[ ð] This is my mother. This is my father. This is my brother Paul.

3. Речевая зарядка.
Answer the questions.
What color is your hair?
Are you tall or short?
Is your nose big or small?
Are you fat or slim?
Is your face round or oval?
Who do you look like?

4. Open your books at page 164 ex.1.
 Match the parts of the body in the picture with the words.
Ex.2 p.164 Listen to the words and expressions and repeat them after the speaker.
red [red] — рыжий
curly ['кз:li] — вьющийся
straight [streit] — прямой
tall  — высокий
slim [slim]— стройный
round  — круглый
oval  — овальный
to look like smb — быть похожим на кого-то
a relative  — родственник
an ancestor  — предок
great grandfather — прадедушка
to be brave [brerv] — быть смелым
to be in love  — быть влюбленным
to describe [di'skraib]
smth — описывать что-либо
handsome  — красивый (обычно о мужчине)
a nickname ['nikneim] — прозвище
a stepson — пасынок
portraits –портреты
a soldier – солдат
blonde –блондин

5.  Listening.( Учитель читает короткие тексты ,ученики отмечают на листочках)

6. Let’s have a break!!!  (видеоролик)

7. Say the opposite of
Short-            blonde-                curly-                slim-                   kind –
8.  Which parts of the body do these words describe? Complete the table.
blonde, tall, small, big, dark, slim, short, straight, tall, black, curly, fat, green, red, blue, long

9.Ребята, взгляните на доску. Одна девочка написала письмо своему другу по переписке в Англию, но к сожалению она допустила  множество ошибок, давайте поможем ей исправить их.
                                            A  letter.
Hello! My name is  Ann. I write to you from Russia. I are a pupil. I is 12.
My hair am blonde. It are straight and long. My eyes is blue. I are tall and slim. I have a family. We is five: a father, a mother, two brothers and me.
My brothers is small. I like to play with them. I have a good family.
And what about you? Tell me about your family, please. I look forward to your letter.

II. Подведение итогов урока
Рефлексия.
It will be interesting to know how you feel about our lesson.
Was it interesting or boring?

Homework.  Ex.A,B  p.166.

A Answer the questions and be ready to describe yourself.
1.    What color are your eyes?              4. Are you tall or short?
2.    What color is your hair?                  5. Is your nose big or small?
3.    Is your hair straight or curly?             6. Are you ears big or small?

В Translate the sentences into English.
1.    Она была очень красивой. У нее были длинные вьющиеся волосы и большие умные глаза.
2.    Он был невысоким и толстым и очень веселым.
3.    Его сын был очень красив. Он был высоким и стройным.
4.    У него был очень большой нос.

Say the opposite of
Short-              blonde-                curly-                slim-                   kind-

Say the opposite of
Short-            blonde-                curly-                slim-                   kind –

Say the opposite of
Short-            blonde-                curly-                slim-                   kind –

Say the opposite of
Short-            blonde-                curly-                slim-                   kind –

Say the opposite of
Short-            blonde-                curly-                slim-                   kind –

A  letter.
Hello! My name is  Ann. I write to you from Russia. I are a pupil. I is 12.
My hair am blonde. It are straight and long. My eyes is blue. I are tall and slim. I have a family. We is five: a father, a mother, two brothers and me.
My brothers is small. I like to play with them. I have a good family.
And what about you? Tell me about your family, please. I look forward to your letter.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Осень в природе. Часть 1" 3 класс


title: Конспект урока "A bus tour to…" 7 класс

extracted_text:
Тема урока: A bus tour to…
Тип урока
Цели урока:1. Познавательный аспект – знакомство со столицей Великобритании и её достопримечательностями.
2. Развивающий аспект – развитие способности к догадке, коммуникабельности, способность осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия.
3. Воспитательный аспект – воспитание уважительного толерантного отношения к чужой культуре.
Форма урока: визуальная экскурсия по Лондону.
Ход урока.
Оргмомент. Разговор с классом.
Hello, boys and girls. I am very glad to see you today. Sit down, please. How are you doing?  I am fine too.  My name is Guzel Minazimovna.
Today we will work together.
Do you like computer games?  Do you like sports? What is your favourite sport? Do you like to travel? Have you ever been to Kanash? Have you ever been to Moscow?
I want to invite you to a bus tour today. I will be your guide. (идет слайд с видами Лондона №3 ) Do you know where we are going? Yes, you are right! (слайд № 4) We are going to a bus tour around London. London is the capital of Great Britain. It stands on the river Thames. It is one of the most beautiful cities of the world.
Here is a list of places we are going to visit. (слайд № 5)    Let’s read these words after me.
Now I want you to read these words in groups. Please, face each other and read again one by one. Ok, thank you. Let’s continue.
Now, you should say these words in English. (слайд №  6 ) (клик)  The English translation is given here, but the words are mixed. You must find the right translation. Let’s start, what is the English for  Лондон?
Boys and girls, it’s time to start our bus tour around London. Please, take your seats and let’s go. (слайд № 7 )
(слайды № 8-17 )
Do you see this wonderful building? It is a ….
Now you can see a tall tower. What is it?  It is Big Ben.
Oh, you see a great church. It is Westminster Abbey.
We are in Trafalgar Square, aren’t we?
Our bus tour has finished. I hope it was interesting. I think you are tired of sitting. Let’s do some exercises. (слайд №  18)  At first listen to me and look at me. Please, stand up. Let’s do together. Thank you, sit down.
Let’s see how well you remember the landmarks in London. (слайд №  19)
The next task is “Match the pictures and the names”. Work in pairs, please.
Let’s check your answers. Who is ready? (слайд № 20)
Yes, you are right.
Now you should match the columns. (слайд № 21)  Look through the columns. We will do this exercise orally. Ok, who will be the first?
The next task is “Fill in the words”. (слайд №  22)  Now we will work in groups.
Let’s check your answers. Which group will be the first? (слайд №  23)
My dear boys and girls, you have seen a lot in London. Did you like London? Which landmark did you like most? And now children you can write and send a postcard from London to your parents or your friends about the landmarks you visited in London and liked most. I’ll give you the cards.(слайд №  24)
 And our last task is “Finish the sentences”. (слайд № 25 )   We will do it orally.
Завершение урока.
Our trip has finished. Did you like the bus tour?  What landmarks have you visited?  Did you learn a lot about London?
You have been so clever, so active today. Thank you for your job.          (слайд № 26 ) I hope one day you will go to London and see all these wonderful places with your own eyes.


title: Презентация "Знакомство с буквой ф" 1 класс

extracted_text:
Знакомство с буквой ф
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

фонарик

фиалка

фа,    фо,   фу,   фы,   фи,   фе
аф,    оф,   уф,   ыф,   иф,   еф
фауна                       Африка
фонарик                  офицер
фуфайка                  Уфа

фыркает                  гриф
фигура                     телефон
фен                           телеграф

флот                  фиалки                 кафе
фрак                  фикус                    кофе
фронт                финиш                  конфеты
                            факел                    конфети
фото – фотография – фотоаппарат – фотограф –
фотокорреспондент – фоторепортёр – фоторобот
флаг – флаги – флажок – флагшток

Фауна – животный мир Земли, а флора –
растительный мир.


title: Презентация "Продукт фирмы" 10 класс

extracted_text:
ЭКОНОМИКА. 10 КЛ. ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

ПРОДУКТ ФИРМЫ

                                             § 6.2
Резюме по § 6.1
Фирма – коммерческая организация, которая используя факторы
производства, производит товары и услуги и продает их с целью получения
 прибыли.
Создание фирмы обеспечивает экономию за счет трансакций (трансакци-
онных издержек).
Трансакции – издержки, связанные  с куплей-продажей, ведением
переговоров, заключением контрактов, услугами адвокатов и др.

Общая модель функционирования фирмы
Факторы производства               Фирма                 Продукция (товары и услуги)

Правовой статус фирмы – юридическое лицо

Юридическое лицо

Имеет обособленное имущество
Отвечает имуществом по своим обязательствам
Может приобретать и осуществлять  имущественные и неимущественные права, нести обязанности
Может быть истцом и ответчиком в суде
Имеет самостоятельный счет или смету

Продукт фирмы
Любая фирма выпускает ту или иную продукцию, используя
 различные ресурсы. Величина одних ресурсов  в течение
определенного периода может меняться, а других – остается
 неизменной. В связи с этим различают краткосрочный и
 долгосрочный периоды.
Краткосрочный период – период, в течение которого вели-
чина одних факторов производства может меняться, а раз-
меры других остаются фиксированными.
Долгосрочный период – период, в течение которого вели-
чины всех факторов производства подвержены изменению.
В данном случае мы рассматриваем поведение фирмы в
краткосрочном периоде.

Поведение фирмы в краткосрочном периоде

Переменный ресурс: труд (количество рабочих).

Постоянный ресурс: оборудование, производ-ственные площади.
Поведение фирмы в краткосрочном периоде
Для анализа переменного ресурса в фирме применяют показатели общего, среднего и предельного продукта, средней и предельной производительности труда.
Общий продукт – это объем продукции, произведенной фирмой за определенный период времени (зависит от количество вложенного труда и капитала, но не показывает эффективность использования ресурсов).
Средний продукт (производительность, эффективность) труда – количество продукции в расчете на единицу труда (одного работника; один человеко-час труда); не позволяет судить, какой вклад в прирост общего продукта вносит каждый дополнительный работник.
Предельный продукт труда – прирост общего продукта в результате применения  дополнительной единицы труда (дополнительной рабочей силы).

Общий и предельный продукт

Закон убывающей эффективности
	Начиная с определенного момента, последовательное приращение переменного ресурса (например, труда) к неизменному     количеству постоянного ресурса (например, капитала) приводит к снижению предельной производительности переменного ресурса.

Литература:
	Экономика. Основы экономической теории: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учр. Профильный уровень/ Под ред. С.И.Иванова, А.Я.Линькова. В 2 кн. Книга 1. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.


title: Презентация "Семья Королевы звуков" 2 класс

extracted_text:
Тема урока: «Семья Королевы звуков»
Повторим …
Изучим…
Узнаем…
Проверим…
Тема урока: «Семья Королевы звуков»
Задачи: - научиться рассказывать о своей семье (дома сделать проект);
Повторить слова по теме «Семья» (“Family”), «Животные» (“Animals”),
-  Изучить новый речевой образец.
- Узнать новые транскрипционные знаки.
 Проверить, как  общаемся на английском языке, читаем по транскрипции.

Sounds
[p]              [s]               [t]               [æ]

[ı]                [e]              [k]               [n]

[b]               [d]              [i:]                [r]

[ıt  ıs...   ].             [ıt  ıs... ].             [ıt  kæn ... ].

Лучший чтецWho is the best reader?
[stænd] [kæn] [ski:] [sıt] [bi:] [ıt] [bæd]
[si:] [ri:d]  [red] [bred]


Тест "Бородинская битва"


title: Презентация "Перенос слов" 1 класс УМК "Школа России"

extracted_text:
Урок русского языка в 1 «Г» классе

А

Р

Ю

Ш

Ф

2
Есть у радости подругаВ виде полукруга.На лице она живётТо куда-то вдруг уйдёт,То внезапно возвратится,Грусть-тоска её боится.

5
В этом маленьком футляреТы найдёшь карандаши,
Ластик, ручку, треугольник - Что угодно для души.
пенал
е
6
пенал
_
2сл.,
_
_
5б.,
5зв.
7
столе
на
лежит
пенал
На
столе
лежит
пенал
.
-
-
__
-
План урока:
8
1.Узнать правила переноса
2.Упражняться  в переносе слов
Перенос слов.
28.01.2014
9

Инструкция:
28.01.2014

1. Прочитайте слова.
2. Обратите внимание на выделенные буквы.
3. Посмотрите, где стоит знак переноса.
4. Догадайтесь, какое здесь правило переноса.

Чайник,
огоньки,
рейка,
кольцо,
хоккей,
пение,
осина,
аллея,
съёмка.
1) деньк-и    день-ки   де-ньки2) подъе-зд  под-ъезд  подъ-езд3) зайк-а     за-йка     зай-ка4) о-си-на   оси-на     осин-а5) групп-а   груп-па    гру-ппа
1) деньк-и    день-ки   де-ньки2) подъе-зд  под-ъезд  подъ-езд3) зайк-а     за-йка     зай-ка4) о-си-на   оси-на     осин-а5) групп-а   груп-па    гру-ппа
15
Оцените свою работу на уроке
используя таблицу
Звенит звонок и это здорово!Закончился ещё один урок,И я желаю вам, ребята, Чтоб наш урок пошёл вам впрок!
28.01.2014
17
18
Молодцы!


Презентация "Разнообразие изменений в окружающем мире" 3 класс


Презентация "Бельки - детёныши гренландского тюленя" 3 класс


title: Презентация "Ecology"

extracted_text:
’’
d=o
’’’’
y
Solve this puzzle!

ECOLOGY

John Galsworthy
“If you don’t think about the future
 you will not have it”

What are the main ecological problems do you remember?
Greenpeace -«зелёный мир»—environmental organization, it’s founded in Canada in  1971 .
Listening comprehension

Our ________ wants to ________ the environment.
We fight against water and air ___________.
Are you unhappy with ecological ___________ in your region?
Send us some ___________ about it and we’ll try to help.

Our organization wants to protect the environment.
We fight against water and air pollution.
Are you unhappy with ecological situations in your region?
Send us some information about it and we’ll try to help.

What should we do to help nature?
What is the meaning of 3 letters R?
What science studies the nature?
What types of pollution do you know?

Homework:
to make a presentation about ecology of Tatarstan

Thank you very much!

Goodbye!


title: Технологическая карта урока "Что мы делаем в школе" 4 класс

extracted_text:
  Технологическая карта учебного занятия по английскому языку в 4 классе по
                        теме «Что мы делаем в школе».

Учитель: Попова Ирина Сергеевна
Должность: учитель английского языка
Образовательное учреждение: МБОУ «СОШ №7»
Предмет: английский язык
 УМК: Биболетова М.З.,  Денисенко  О.А.,  Трубанева  Н.Н.  Английский  язык:
Английский с удовольствием/Enjoy  English:  Учебник  для  4  кл.  общеобраз.
учрежд. – Обнинск: Титул, 2012. – 145 с: ил.
Тема учебного занятия:  «Что мы делаем в школе?».
Место урока в теме:  Unit 7.
Тип урока: открытие новых знаний
Цель урока:
Образовательная цель: Расширение и отработка словарного запаса по теме  «Что
мы делаем в школе?».
Деятельностная цель: Формирование аудитивных навыков по теме «Что мы  делаем
в школе?».
Задачи урока:
   1. включить учащихся в деятельность  по  изучению  лексики,  связанной  с
      темой «Что мы делаем в школе»;
   2. научить использовать  новый  лексический  материал   в  монологическом
      высказывании и в ответах на вопросы;
   3. способствовать  расширению  кругозора  обучающихся  в  сфере  культуры
      страны изучаемого языка.
Оборудование к уроку:
   1. мультимедийный  проектор, экран и компьютер;
   2. видео по теме «Школы Британии»;
   3. раздаточный материал с лексикой и заданиями;
   4. изображения со школьными предметами;
   5. доска.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|№  |Этапы урока;        |Деятельность учителя                      |Деятельность ученика    |Формируемые УУД    |
|   |задачи в            |                                          |                        |                   |
|   |деятельности        |                                          |                        |                   |
|   |обучающихся         |                                          |                        |                   |
|1  |Актуализация знаний |Приветствует обучающихся. -Hello, boys and|Приветствуют учителя.   |Коммуникативные,   |
|   |учащихся            |girls! -Sit down, please. -I’m very happy |Дети садятся.           |Регулятивные       |
|   |                    |to see you today and I’m sure that our    |Слушают учителя.        |                   |
|   |                    |work will be rather productive.           |                        |                   |
|   |                    |Спрашивает обучающихся, какую тему они    |Отвечают на вопрос      |                   |
|   |                    |сейчас проходят и что уже знают по теме   |учителя.                |                   |
|   |                    |«Школа». -Last time we talked about       |                        |                   |
|   |                    |Russian schools, what we do in lessons,   |                        |                   |
|   |                    |subjects and timetable. Let’s revise some |                        |                   |
|   |                    |facts you remember about our schools.     |                        |                   |
|   |                    |Положительно оценивает работу учеников,   |Слушают учителя.        |                   |
|   |                    |подбадривает их к будущей работе. -You’ve |                        |                   |
|   |                    |learnt so many facts! Good for you!       |                        |                   |
|   |                    |Показывает изображения  с изображениями   |Смотрят на экран.       |                   |
|   |                    |разных школьных предметов и               |Отвечают на вопрос.     |                   |
|   |                    |принадлежностей. -Well, look at the       |                        |                   |
|   |                    |screen. What are the subjects that you can|                        |                   |
|   |                    |see? Why can you say so? What are the     |                        |                   |
|   |                    |school things that you can see in this    |                        |                   |
|   |                    |school bag?                               |                        |                   |
|   |                    |Показывает картинки неизученных предметов,|Отвечают на вопрос.     |                   |
|   |                    |которых нет в России. -Can you recognize  |                        |                   |
|   |                    |these subjects?                           |                        |                   |
|   |                    |-That’s right! You don’t know these       |                        |                   |
|   |                    |subjects because we don’t have then in    |                        |                   |
|   |                    |Russia.                                   |                        |                   |
|   |                    |-Do you know anything about timetables in |                        |                   |
|   |                    |Britain, difference and similarity with   |                        |                   |
|   |                    |things we have in Russia.                 |                        |                   |
|   |                    |Предлагает просмотреть раздаточный        |Слушают задание, один   |                   |
|   |                    |материал. -I offer you to look at your    |ученик отвечает на      |                   |
|   |                    |handouts and find the column with unknown |вопрос.                 |                   |
|   |                    |words.  -What are the things we are going |                        |                   |
|   |                    |to talk about?                            |                        |                   |
|2  |Целеполагание       |Предлагает сформулировать цель урока.     |Формулируют цель урока. |Коммуникативные,   |
|   |                    |-Nice! So, what is the purpose of our     |                        |Регулятивные,      |
|   |                    |lesson?                                   |                        |Познавательные     |
|   |                    |-That’s absolutely right.                 |                        |                   |
|   |                    |Предлагает сформулировать тему урока.     |Формулируют тему урока. |                   |
|   |                    |-And what is the theme of our lesson?     |                        |                   |
|3  |Открытие новых      |Произносит имена героев видео, названия   |Слушают учителя.        |Познавательные,    |
|   |знаний              |школ Британии, предметов и т.д.           |Повторяют за учителем.  |Регулятивные,      |
|   |                    |При возникновении затруднений учитель     |                        |Коммуникативные,   |
|   |                    |повторяет слова.? Let’s read the unknown  |                        |Личностные         |
|   |                    |words from the video, characters, names of|                        |                   |
|   |                    |schools and school subjects. Look at the  |                        |                   |
|   |                    |words in the table. Repeat after me.      |                        |                   |
|   |                    |Let’s read questions to the video.        |Читают вопросы.         |                   |
|   |                    |Предлагает объединиться в пары.  Включает |Смотрят видео первый    |                   |
|   |                    |видео. It’s time for the video.           |раз. Работают в парах.  |                   |
|   |                    |Включает видео по частям. -Now let’s watch|Смотрят видео второй    |                   |
|   |                    |the video one more time.                  |раз.                    |                   |
|   |                    |Даёт ученикам время обсудить ответы.      |Работают в парах.       |                   |
|   |                    |-I give you some time to discuss your     |Отвечают.               |                   |
|   |                    |answers in pairs. Let’s answer the        |                        |                   |
|   |                    |questions.                                |                        |                   |
|4  |Формирование        |Предлагает выполнить задание для          |Ученики самостоятельно  |Коммуникативные,   |
|   |первичных умений на |самопроверки. Let’s sum up all the facts  |вставляют нужную        |Регулятивные,      |
|   |основе самоконтроля |about British schools that we’ve learnt   |лексику:                |Личностные,        |
|   |                    |today. Your task is to fill the gaps with |                        |Познавательные     |
|   |                    |proper words. Do it and then we’ll check  |                        |                   |
|   |                    |your answers.                             |                        |                   |
|   |                    |Включает слайд с ответами. Оценки за      |Самостоятельно проверяют|                   |
|   |                    |задание выставляются по желанию. -Сheck   |свои ответы и выставляют|                   |
|   |                    |your answers and give yourselves marks.   |оценки.                 |                   |
|   |                    |Предлагает объединиться в группы и создать|Слушают учителя, создают|                   |
|   |                    |мини-проект. -Now I want you to work in   |плакат, готовятся и     |                   |
|   |                    |groups of four. Create your own poster    |рассказывают перед      |                   |
|   |                    |with advertisement of your imaginary      |классом.                |                   |
|   |                    |school in Britain. Tell your classmates   |                        |                   |
|   |                    |about it’s timetable, activities and      |                        |                   |
|   |                    |everything you want to tell.              |                        |                   |
|   |                    |Подводит итог, задаёт вопросы классу о    |Отвечают на вопросы.    |                   |
|   |                    |проделанной работе. -Well done! Whose     |                        |                   |
|   |                    |poster did you like the most? What team   |                        |                   |
|   |                    |deserves 5 for their project? Who was the |                        |                   |
|   |                    |most active person in your teams?         |                        |                   |
|5  |Рефлексия           |Начинает подводить итог урока.  -Well     |Слушают учителя.        |Регулятивные,      |
|   |                    |done! Our lesson is coming to an end. Now |Отвечают на вопрос.     |Личностные,        |
|   |                    |let’s make a conclusion. What was         |                        |Познавательные     |
|   |                    |difficult for you?                        |                        |                   |
|   |                    |Узнаёт у учеников, какова была цель урока |Отвечают на вопросы.    |                   |
|   |                    |и достигли ли они её. -What was the       |                        |                   |
|   |                    |purpose of our lesson? Have we achieved   |                        |                   |
|   |                    |this purpose?                             |                        |                   |
|   |                    |What is new that you have opened for      |                        |                   |
|   |                    |yourselves today?                         |                        |                   |
|   |                    |Оценивает работу учащихся совместно с     |Слушают учителя.        |                   |
|   |                    |ними. -You were very active and I can give|Получают оценки,        |                   |
|   |                    |you some marks for the lesson.            |принимают участие       |                   |
|   |                    |Просит  учеников поднять карточки с       |Ученики поднимают       |                   |
|   |                    |цветными смайликами, чтобы узнать         |карточки с цветными     |                   |
|   |                    |настроение учеников, с которым они        |смайликами, чтобы       |                   |
|   |                    |покидают кабинет. -Now show me what mood  |показать своё           |                   |
|   |                    |do you have leaving he classroom?         |настроение.             |                   |
|6  |Выбор домашнего     |Предлагает 3 варианта домашнего задания:  |Записывают домашнее     |Личностные         |
|   |задания             |You have three variants of your homework. |задание.                |                   |
|   |                    |Your home task will be to:                |                        |                   |
|   |                    |1) write a letter to your friend as if you|                        |                   |
|   |                    |have spent a couple of weeks at British   |                        |                   |
|   |                    |school. Write about your impressions. You |                        |                   |
|   |                    |can use plan in your copybook (40-50      |                        |                   |
|   |                    |words).                                   |                        |                   |
|   |                    |2) write 6-8 questions about British      |                        |                   |
|   |                    |schools. It’s a little bit simpler or make|                        |                   |
|   |                    |a crossword.                              |                        |                   |
|   |                    |3) Match British and Russian schools (5   |                        |                   |
|   |                    |sentenses).                               |                        |                   |
|   |                    |Прощается с обучающимися.                 |Прощаются с учителем.   |                   |
|   |                    |It was a great pleasure to work with you  |                        |                   |
|   |                    |today. I was really happy to see you!     |                        |                   |
|   |                    |Goodbye, boys and girls! Have a nice day  |                        |                   |
|   |                    |and good marks to you!                    |                        |                   |


title: Презентация "А у нас сегодня праздник !.."

extracted_text:
А у нас сегодня    праздник !..
Бондарева Екатерина
Себелев Максим
Паршаков Владик
Хамченкова Маргарита
Ропаева Татьяна
Долбин Андрей
Цыганкова Дарья
День рождения!

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
ТЕАТРАЛЬНАЯ
СКОРОГОВОРНАЯ
ИГРОВАЯ
РАЗМИНОЧНАЯ

РАЗМИНОЧНАЯ

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ

СКОРОГОВОРНАЯ

ТЕАТРАЛЬНАЯ

ИГРОВАЯ

Дискотека


Презентация "Насекомые зимой" 2 класс


title: Конспект урока "Быстро лечу я по рельсам чугунным"

extracted_text:
Тема «Быстро лечу я по рельсам чугунным»
Цель – выяснить значимость развития железнодорожного транспорта.
План урока:
Good morning, children and dear colleges. It nice to see you all of you today.
You have already received tickets, that helped us to split you in groups. For each correct answer you will get a ticket. We’ll count both, personal and group amounts of tickets.
But at first, we’d like to start our lesson with the poem written by N. Nekrasov.
1. - Стихотворение железная дорога рассказывает два человека: Ваня в кучерском ярмачке (Поляков М.) и Папаша в пальто на красной подкладке (Казаков Д.)
Железная дорога
Ваня
(в кучерском ярмячке)
Папаша! кто строил эту дорогу?
Папаша
(В пальто на красной подкладке)
Граф Петр Андреевич Клейнмихель, душенька!
(разговор в вагоне)
1
Ваня
Славная осень! Здоровый, ядреный
Воздух усталые силы бодрит;
Лед неокрепший на речке студеной
Словно как тающий сахар лежит;
Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно - покой и простор!
Листья поблекнуть еще не успели,
Желты и свежи лежат, как ковер.
Славная осень! Морозные ночи,
Ясные, тихие дни...
Нет безобразья в природе! И кочи,
И моховые болота, и пни -
Папаша
Всё хорошо под сиянием лунным,
Всюду родимую Русь узнаю...
Быстро лечу я по рельсам чугунным,
Думаю думу свою...
3
Ваня
В эту минуту свисток оглушительный
Взвизгнул - исчезла толпа мертвецов!
"Видел, папаша, я сон удивительный,-
Ваня сказал, - тысяч пять мужиков,
Папаша
Русских племен и пород представители
Вдруг появились - и он мне сказал:
"Вот они - нашей дороги строители!..""
Захохотал генерал!
"Был я недавно в стенах Ватикана,
По Колизею две ночи бродил,
Видел я в Вене святого Стефана,
Что же... всё это народ сотворил?
2) обозначение темы
3) причины и предпосылки развития железнодорожного транспорта:
А) причины: (рассказ с обращением к ребятам «Почему же необходимо стало развивать жд транспорт?»)
необходимость перевозить уголь и руду из шахт
развитие металлургии требовало дешевого и удобного транспортного средства
Б) предпосылки:
наличие железнодорожных путей
(рассказ на основе глога)
наличие локомотива

Диолк – шахтный деревянный рельсовый путь – «чугунный колесопровод» - Тревитик – дорога на Алтае – Стефенсон – жд в Англии 1825 и 1830 – Черепановы – Герстнер – Царсоксельская жд
Первые паровозы:
1804 – паровоз Роджера Тревитика (Англия)
Работа с видео.
- кто был первым изобретателем паровоза?
English society was distrustful to this new invention. Even those days they raised environmental problems caused by new mean of transport.
Ярослава Павлова.
English newspapers of 1820 were poisonously negative:
Railroads disturb gazing cattle… air contaminated by fumes will kill passing birds… houses next to roads will be burnt… if the train blasts all the passengers will die.
Английская пресса 1820-х годов выдвигала следующие аргументы:
…Железные дороги помешают коровам пастись, куры перестанут нести яйца, отравленный дымом воздух будет убивать пролетающих мимо птиц… дома близ дороги погорят… в случае взрыва паровоза будут разорваны на куски все пассажиры…
А что же писали английские газеты об испытании первого паровоза в мире?
Let’s read the article that was published those days.
Before looking closer at it, we’ll try to guess meaning of several words that can be new for you. For each task
Работа с текстом в группе
The day before yesterday a long-awaited test of the newly invented Mr. Trevithick’s steam engine was carried out. Test could exceed even expectations of the staunchest defenders. In this case… The vehicle was used to transport up to 10 tons of band iron on the distance of over 9 miles. It’s necessary to mention, that they increased weight from 10 to 15 tons, as 70 people climbed up the cart. They were forced by curiosity, and eager to take a ride using talent and success of the inventor. Vehicle made its first trip without boiler refilled with water and at the speed of 5 mph.
Это важное событие в истории транспортной техники описывалось в одной английской газете: «Позавчера состоялось долго ожидавшееся испытание новоизобретенной паровой машины мистера Тревитика... Испытание превзошло, к всеобщему изумлению, все, что ожидали от него наиболее ярые сторонники. В данном случае... машина была употреблена для перевозки до 10 тонн полосового железа на расстояние свыше 9 миль; необходимо при этом отметить, что тяжесть груза быстро возросла с 10 до 15 тонн благодаря не менее 70 человекам, взобравшимся на повозки. Подталкиваемые непобедимым любопытством, они жаждали прокатиться, пользуясь первым успехом талантов изобретателя... Машина совершила свое путешествие без пополнения котла водой и свободно передвигалась со скоростью 5 миль в час...»
- Can you guess the meaning of following words? (in bald)
- What was general opinion of Trevithick’s contemporaries?
- What was the main aim of the experiment that was carried out?
- The crowd was too enthusiastic, wasn’t it?
May be you can name another famous person, whose name is associated with the first trains?
Today we have invited George Stephenson to our classroom. And you’ll need to ask him at least one question from group.
1814-1828 – паровоз Джорджа Стефенсона (Англия)
Выступление учащегося от имени Стефенсона, потом ответы на вопросы (по одному от каждой группы).
Hello ladies and gentlemen, today we are going to speak about first engines and rails. And it’s nice to greet our guest at the studio, who is the world famous engineer George Stephenson. Could you tell us about yourself, please, as it’ll be interesting for our viewers.
Thank you, Daria. I have been working in this industry since 1814. My first creation was train “Blukher”, meant for the mine railroad in England. Then, I tried to modernize this construction. Constant work helped me to open the first in the world plant that was specialized in the train production.
Besides, under your direction they’ve built Darlington – Stockton railroad. It was one of the greatest events, what do you remember about it?
Grand opening took place on the 25 of September in 1825. It impressed me a lot, as well as the audience. At the head of the engine there was a rider with the British flag. All the procession was accompanied by marching music. For me that was one of the greatest days, as I could drive my own creation steam engine “Movement”.
What do you consider to be your biggest achievement?
I suppose it’s the first in the world locomotive “Rocket”. Actually, it was set to win the engineering contest for much of the time, being faster and more efficient than the others. I even received the contract to build locomotives for the Liverpool & Manchester Railway.
Yes, most people would associate your name with this Railway. As, I know even prime minister came to the ceremony of opening.
This occasion was on the 15 September 1830. And really became the event of historical significance. Since then they started to develop railroad industry in the other countries.
May be there are questions from the audience?
Thank you for your answers.
Consequently, you can see that the first opening of the public railroad was in 1825. It was significant for economic development. Five years later, in 1830 railroad between Liverpool and Manchester was erected.
А что же происходило в России?
1834 – паровоз Черепановых (Россия)
Выступление учащегося от имени Ефима Черепанова.
Работа с текстом из газеты «Горный журнал».
Вслед за первым паровозом Черепановы в 1835 году построили второй, более мощный. «Горный журнал» в июле 1835 года писал об испытании этого паровоза: «При первом приступе к исполнению сего предприятия встречены были Черепановым следующие затруднения. Во-первых, печь, им избранная, не давала довольно жара, так что котел долго нагревался и паров оказывалось недостаточно и, во-вторых, он был озабочен приисканием удобного механизма для соделания парохода его способным ходить взад и вперед без поворачивания, как-то делают обыкновенные повозки.
При необычайной сметливости Черепановых и при данных им способах они, однако же, скоро достигли цепи своей; сухопутный пароход, ими устроенный, ходит ныне в обе стороны по нарочно приготовленным на длине 400 сажень (853,5 м) чугунным колесопроводам. Пароход их неоднократно был в действии и показал на деле, что может возить более 200 пуд (3,3 т) тяжести (руды) со скоростью от 12 до 15 верст в час (13–16 км/ч). Самый пароход состоит из цилиндрического котла длиною 51/2 футов (1676 мм), диаметром 3 футов (914 мм) и из двух паровых лежачих цилиндров длиной 9 дюймов (229 мм), в диаметре 7 дюймов(178 мм).
После первых опытов для усиления жара прибавлено в котел некоторое число парообразовательных медных трубок, и теперь имеется оных до 80. Обратное движение машины, без поворота, производится ныне переменою впуска паров в другую сторону, действием эксцентрического колеса, приводящего в движение паровые золотники.
Запас горючего материала, состоящего из древесного угля и потребной на действие воды, следует за пароходом в особом фургоне, за которым далее прикреплена приличная повозка для всякой поклажи или для пассажиров в числе 40 человек…
Упоминаемые чугунные колесопроводы, по которым ходил пароход, собраны в Нижнетагильском заводе для опыта; они назначены для употребления при перевозке руд, куда и будут перенесены в непродолжительном времени. По испытании сего парохода Черепановы приступили к устроению другого подобного парохода, несколько более прежнего; оный находится уже в сборке, и есть надежда, что можно будет приступить к испытанию его в скором времени».
Франц Антон Герстнер.
Выступление учащегося от его имени.
В 1835 году, когда Черепановы еще работали над своими паровозами, под руководством австрийского инженера Франца Герстнера началось строительство опытной железной дороги между Петербургом и Царским Селом протяженностью 23 км и участка от Царского Села до Павловска длиной 4 км.
Инженер Герстнер во время своей поездки через Германию и Бельгию в Англию ознакомился с уже построенными там железными дорогами и пришел к выводу, что принятая в Европе ширина колеи 4 фута и 8,5 дюймов (1435 мм) слишком мала и не позволяет создать правильную с его точки зрения конструкцию паровозов и вагонов. Поэтому он выбрал для железной дороги ширину 6 футов (1829 мм).
В ходе поездки Герстнер заказал для Царскосельской железной дороги семь паровозов (шесть в Англии и один в Бельгии), а также вагоны. Взяв за основу конструкцию уже созданного подвижного состава колеи 1435 мм, он совместно с заводами-изготовителями внес в нее необходимые изменения, позволявшие паровозам и вагонам работать на колее шириной 1829 мм.
Все паровозы предусматривалось оборудовать устройствами для сбрасывания с рельсов снега. По требованию Герстнера, паровозы должны были возить несколько вагонов с 300 пассажирами со скоростью 40 верст/ч и реализовывать мощность до 40 л. с.
27 сентября 1836 года было осуществлено в порядке опыта движение вагонов между Царским Селом и Павловском с конной тягой. 3 ноября был доставлен на дорогу из Англии первый паровоз, изготовленный на заводе Гакворт, а 6 ноября этот паровоз с двумя вагонами совершил публичную поездку на том же перегоне.
29 ноября опыт движения с паровозом был повторен на участке Павловск – Царское Село – село Кузьмино длиною 7 верст, но локомотив вел уже состав из восьми вагонов с 256 пассажирами. 2–4 января 1837 г. на этом же участке паровоз водил состав из 23 вагонов, из которых 12 были заняты пассажирами, а 11 загружены лошадьми, баранами, телятами и дорожными экипажами.
Вскоре в отчете Царскосельской железной дороги от 8 февраля 1837 года впервые появилось слово «паровоз», которое сохранилось за этим видом локомотивов. Движение поездов с паровой тягой между Павловском и селом Кузьминым происходило все лето по воскресным дням.
1837 – открытие Царскосельской жд
Видео.
Your task will be to understand what places and objects in Saint-Petersburg are related to the Tsarskoselskaya railroad.
Quest.
As you have watched, you must recognize those pictures, and may be you can find exact information about them.
Торжественное открытие Царскосельской железной дороги состоялось 30 октября 1837 года. В этот день из четырех паровозов, построенных в 1836 году и уже поступивших на дорогу, поезд вел управляемый Герстнером паровоз «Проворный». В поезде было 8 вагонов. На следование от Петербурга до Царского Села было затрачено 35 мин, а на обратный путь – 27 мин. Скорость движения доходила до 64 км/ч. После официального открытия дороги поезда ходили только по праздникам, причем паровозы использовались лишь при большом количестве пассажиров. Применять для тяги поездов только паровозы стали с 4 апреля 1838 года.
Кроме решения технических и кадровых вопросов, необходимо было преодолеть общественное мнение: в России в это время количество противников строительства железных дорог существенно превалировало над сторонниками.
Основным доводом противников строительства железных дорог был климат — полгода зимы с морозами и вьюгами:
…да и где взять такую тьму топлива, чтобы вечно не угасал огонь под ходуном-самоваром?[8]
Кроме этого, приводились аргументы иностранных специалистов:

30 октября 1837 г.  состоялось официальное открытие железной дороги на участке Санкт-Петербург – Царское Село в присутствии многочисленных чиновников высокого ранга. На акварели того времени из альбома М. Тальони «Виды Петербурга» изображено открытие дороги в 1837 году.
Корреспондент «С.-Петербургских новостей» так обрисовывал событие: «Туда мы ехали с умеренной скоростью 21 версту в 32 минуты, но оттуда в 22 минуты; почти по версте в минуту, то есть 60 вёрст в час. Страшно подумать! Между тем вы сидите спокойно, вы не замечаете этой быстроты, ужасающей воображение, только ветер свистит, только конь пышет огненной пеною, оставляя за собой белое облако пара».. Многочисленные жители столицы теснились на Загородном проспекте и Семеновском плацу в ожидании отправления первого поезда. В помещении только что выстроенного деревянного вокзала собрались приглашенные гости, в том числе представители дипломатического корпуса. Император с сыном Александром в тот день находился в Москве.
У перрона стоял состав из восьми двухосных вагонов с прицепленным к нему паровозом, построенном на заводе отца и сына Стефенсонов и доставленном из Англии. По приглашению правления Акционерного общества, на капиталы которого строилась дорога, все расселись на свои места. В 12 ч 45 мин по звонку станционного колокола поезд, управляемый Герстнером, плавно отошел от платформы. Через 35 мин под громкие аплодисменты и крики встречающих «Ура!» он прибыл в Царское Село.
На обратном пути, желая показать все возможности железной дороги и паровоза, Герстнер развил неслыханную скорость, покрыв расстояние в 23 км от Царского Села до Петербурга за 27 мин со средней скоростью 51км/ч. Временами скорость поезда превышала 63 км/ч. Такой головокружительной езды в то время не испытывал никто.
На другой день «Санкт-Петербургские ведомости» с восторгом и удивлением писали: «Шестьдесят верст в час, страшно подумать. Между тем вы сидите спокойно, вы не замечаете этой быстроты, ужасающей воображение, только ветер свистит, только конь пышет огненною пеной, оставляя за собой белое облако пара. Какая же сила несет эти огромные экипажи с быстротою ветра в пустыне; какая сила уничтожает пространство, поглощает время? Эта сила - ум человеческий».
Современники восторженно описывали «огнедышащее диво»: «Это, право, что-то, похожее на чародейство! Слышите ли оглушительный, дикий рев огненного коня, застилающего путь густою пеною? Нельзя себе представить ничего величественнее этой силы, непреодолимой и вместе с тем послушной, которая несется быстрее ветра. На первом шагу радостный крик вырывается из гордой пасти могущественного паровоза, но вскоре он усмиряется, бежит ровно. С трудом в экипажах не чувствуют никакого движения. Все летит вместе с ними; ветер хлещет крыльями по лицу и освежает горящее чело; сердце бьется медленнее; по железной дороге не едешь, а скользишь, и приедешь, когда, кажется, еще не уезжал. Когда экипаж подъезжает к своему назначению, это значит, что поездка совершена».
В другом издании сообщалось: «Вот идет паровоз (словечко, изобретенное Н. И. Гречем), с трубою, из которой валит дым; машина тащит за собой несколько повозок, в которых помещается более 300 человек, сила равна силе 40 лошадей; в один час она пробегает пространство в 30 верст... К машине приделана труба другого рода; в нее, в продолжение пути, кондуктор трубит, остерегая зрителей. Длинная вереница экипажей прилажена к паровозу; вот огромный дилижанс, вот берлинки, шарабаны, широкие крытые повозки с шестью рядами скамеек на пять человек каждая; вагоны, повозки открытые для помещения такого же числа пассажиров; вот огромные фуры и телеги для разной клади... буфеты для съестных припасов. Сядем в один из экипажей. Знак подан. Музыка заиграла, дым повалил из чугунной трубы паровоза; деревянные дома, речка промелькнули и убежали назад...»
«Изобретением к выгоде жизни» назвал железную дорогу петербуржец И. Т. Калашников. «Представьте,— пишет он,— двенадцать экипажей, из которых каждый есть соединение трех карет — больших восьмиместных. Таким образом в каждом экипаже сидит двадцать четыре человека, а во всех двести восемьдесят восемь человек... Вся эта страшная масса — этот сухопутный корабль летит до Царского Села (20 верст) едва полчаса. Но вы не приметите скорости, если не будете смотреть на окружающие вас предметы: тут не трясет, и при этой летящей езде можно читать преспокойно книгу... Огненный конь пускает клубами дым, который расстилается величественным бесконечным флюгером. В ночное время этот дым освещается пламенем машины, а часто сыплются искры...».
В честь открытия Царскосельской железной дороги в Берлине медальерами была изготовлена памятная серебряная медаль
Царская семья и железная дорога
Вероятно, одну из первых поездок Императорской семьи по железной дороге в 1838 году описывает дочь Николая I великая княжна Ольга Николаевна: «Папа же для того, чтобы подать пример, устроил деревенскую поездку большим обществом по железной дороге из Петербурга в Царское Село. Это чуть не окончилось трагично. Искры, которые врывались в окно, зажгли скатерти, тотчас же поднялась общая паника, но, к счастью все обошлось без серьезных последствий. Только некоторым дамам стало дурно. Говорили, что пример прекрасного поведения, подал маленький граф Пальфи, который тоже участвовал в этой поездке. Как всегда с непокрытой головой, он остался неко¬лебимо на своем месте, в то время как искры падали на него» .
Сам Николаи I в письме к наследнику цесаревичу от 1(13) октября того же 1838 года писал: «Мы возвратились с Мама и сестрами по железной дороге, отобедав в городе...». Теперь довольно часто для поездок между Петербургом и Царским Селом императорская семья выбирает железную дорогу. 8 (20) октября 1838 г. Николай I сообщает цесаревичу Александру о поездке из С.-Петербурга в Царское Село: «Приехав на железную дорогу с М.П.  и с Суворовым, отправились сюда и прибыли в 28 минут».
Через неделю, 15 (27) октября император пишет ему же, что прибыл из Петербурга вместе с Александрой Федоровной, дочерью Ольгой Николаевной и министром Государственных имуществ П. Д. Киселевым . Через 10 дней, 25 октября (6 ноября) император поехал поездом по расписанию. Вот как он описывал эту не очень удачную поездку: «Встав по обыкновенному, я отправился с Философовым  общим дилижансом по железной дороге в город, ехали мы довольно тихо и принуждены были на половине дороги ждать проезда дилижанса из города, чем я много времени проиграл и был в дороге 43 минуты». К обеду в столицу прибыли - Александра Федоровна и Мария Николаевна с герцогом Максимилианом Лейхтенбергским.
Чуть позднее, 1 (13) ноября Николай I сообщает «.. .Вечер был с гостями, и во время его пели твои знакомые московские цыганки, подряженные сюда на два месяца дирекцией железной дороги». Через шесть месяцев 9 (21) мая следующего 1839 г. Николай Павлович сообщает из Царского Села: «Потом поехали мы с Мама, Мэри [Мария Николаевна], Кости [Константин Николаевич], Ниси [Николай Николаевич], Фредериксами, Осиповной [фрейлина Ольга Калиновская, в которую был влюблен цесаревич — Л.В.], Нелидовой [Варвара Аркадьевна, фрейлина, любимая женщина! Николая I] и Столыпиной [фрейлина] Вера Аркадьевна - Л.В.], и Бобринскоет [вероятно, графиня Анна Владимиров¬на, супруга А.Г. Бобринского - Л.В.] по железной дороге сюда».
На следующий день после торжественного въезда невесты цесаревича принцессы Марии Гессен-Дармштад-ской в С.-Петербург (8 сентября 1840 г.), 9 сентября вся Императорская семья последовала к «Заведению Паровозов железной дороги». В Царское Село вернулись по Царскосельской железной дороге. Еще чаще Императорская семья бывала на Павловском «воксале».

Синквейн.
Let me remind you that the first line should contain a noun, second – 2 adjectives, third – 3 verbs and the last the sentence.
You’ll have to decorate your poster with the pictures. We’ll give you about 2 minutes to complete your work. When the music stops, your time is over and you need to represent your works.
Вывод урока
Стихотворение
По просторам дороги железной
Поезда словно птицы летят…
Обдавая всех ветром и дымом
И гудком нам сигналят: «Виват!»


Презентация "Цветок для моей мамы!!!" 2 класс


title: Конспект урока "Animal Planet" 5 класс

extracted_text:
Date: the 17th of February
Topic: Animal planet
Class: 5A, 5B, 5V
Purposes:
    ✓ Educational: закрепление фонетики и звука [ɔ], повторение  лексики  по
      теме «Животные», совершенствование навыков  употребления  the  Present
      Simple  Tense  в  речи,  употребление   модального   глагола   can   в
      вопросительных,   отрицательных   и    утвердительных    предложениях;
      знакомство с работой на  компьютере:  формирование  навыков  работы  в
      программах Microsoft Office  Power  Point  и  Microsoft  Office  Word;
      работа с интерактивной доской.
    ✓ Developing: развитие и  совершенствование  навыков  чтения,  перевода,
      письма, говорения, аудирования, монологической и диалогической речи;
    ✓  Bringing  up:  повышение  интереса  к  изучению  английского   языка,
      воспитание гуманного  отношения  к  животным,  создание  благоприятной
      ситуации для самостоятельной, групповой и коллективной работы.

The equipment:
  1. a computer (notebook)
  2. CD-Disk with a special programme
  3. an interactive blackboard
  4. a magnetic blackboard
  5. different cards

A plan of the lesson:
 1) Answer the questions (working under the lexical material)
 2) Phonetics exercises
 3) Find the mistakes (working under the lexical and grammar material)
 4) Working under the grammar material (The using of can / can’t)
 5) Audition
 6) Checking up the home task (working with the text about tigers)
 7) Writing the homework (Write a funny story about your favourite animal (7
    – 10 sentences)).
 8) Summarizing the results of the lesson.

      Plus: guess riddles about animals

      A course of a lesson:

1. Today we shall  finish  our  topic  “Animals”.  We’ll  recollect  lexical
 material, the using of modal verb can, work with the sounds and listen  to
 the joke. But first of all answer my questions:
✓ Do you like animals?
✓ What wild animals do you know?
✓ What animals have you got?
✓ What’s your favourite animal? (Slide 2)
      + Work by cards (4)

2.  Write the words using the transcription.
[fɔks]           fox
['dɔlfın]        dolphin
[dɔg]                  dog
['krɔkədaıl]           crocodile
[raı'nɔsərəs]           rhinoceros

3.  Find the mistakes in this words and sentences.

 buffalo               tiger
 crocodile             cat
 elke                  monkey

 Elephants lives in Africa.
 You can meet tigers in forest.
 Dolphin lives in water.

4.  When do we use the verb can? try to change can / can’t .
 1) Zebra ___________ run.
 2) Tiger ___________ jump.
 3) Crocodile ____________ run fast.
 4) Elephant ___________ climb the tree.
 5) Wolf __________ hunt.
 6) Fox _________ eat hedgehogs.
 7) Penguins _________ fly.
 8) Budgies ________ smile.

5.  Listen to the dialogue in a pet-shop. After  listening  you  must  do  a
 short test.
 Key words:
 one day – однажды
 have to teach – должны научить
 to return – возвращаться
 a mirror – зеркало
 is dead – умер
 Really? – Действительно?

A man went into a pet shop one day.
“I’d like a parrot that talks”, he said.
“I’m sorry sir, but you have to teach your parrot to speak.”
So he chose a parrot and took it home with him.
Two weeks later he returned to the pet shop.
“My parrot still doesn’t speak”, he said.
“That’s a shame. Buy this mirror. He’ll look at himself, and talk.”
The man bought the return mirror and went away.
Two weeks later he returned a final time.
“My parrot is dead”, he said.
“I’m sorry, sir – but tell me, before he died, did he say anything?”
“Yes he did. But only one word.”
“Really? Which word was that?”
“Foooooooood!”

6.  Let’s check up your home task. Look through the text  about  tigers  and
 after that say if these sentences are true or false.

      Tigers are wild animals. Tigers live in Asia,  primarily  in  forests
 (some tigers live in areas with tall grasses, areas where  they  can  hide
 while hunting).
           White tigers (mutated Bengal tigers from  India;  they  are  not
 albinos) are white with dark brown or deep maroon stripes, pink noses, and
 blue eyes.
           Black tigers (extremely rare) have orange  to  yellow  fur  with
 black stripes. Tigers are meat eaters (carnivores).  Their  prey  includes
 small - to medium-sized mammals (like badgers, rabbits, boars), ranging in
 size from 60 to 2,000 pounds. The usual method of killing is to ambush the
 animal from behind and bite its  neck;  this  usually  breaks  the  prey's
 spinal cord, killing it.
       Tigers can eat as much as 40 pounds of meat in one sitting. They can
 go for days at a time without eating. Tigers are very  good  swimmers  and
 like the water, unlike most cats.
 Task:
 1. Tigers are wild animals.
 2. Tigers live in India, in steppes.
 3. Tigers can’t eat as much as 40 pounds of meat in one sitting.
 4. Tigers are very good swimmers and they like the water
 5. All of the cats like water.
7.  Write your home task :
 Write a funny story about your favourite animal (7 – 10 sentences).

8. The results of the lesson.

   Plus: guess riddles about animals

  1. This animal lives in China. It is quite big. It is white and black.  It
  can climb trees and it can’t hunt. It eats leaves. It is funny, fluffy and
  cuddly. (Panda)

  2. This animal lives in Africa. It isn’t big. It is brown.  It  can  climb
  trees and it can’t hunt. It eats bananas, cocoas and dates. It  is  funny.
  (Monkey)

  3. This animal is bid. It has got four legs and a long very  strong  tail.
  It can jump fast. It  eats  leaves  and  grass.  It  lives  in  Australia.
  (Kangaroo)


Презентация "Animal Planet" 5 класс


Презентация "A trip to ABC country"


Презентация "Охотское море" 3 класс


title: 429 Too Many Requests


title: Презентация "Слоговые таблицы"

extracted_text:
Слоговые таблицы
Составила  Смоленцева Татьяна Григорьевна,
учитель начальных классов
 МОУ «Казанская СОШ»
Сернурский район, РМЭ
Обучение грамоте
лень
о
кунь
са
Дорогие ребята!
    Составляйте слова по слоговым таблицам.
    Чтобы проверить себя, нажимайте на карточку – подсказку и следите за полётом бабочки.
Переходите к следующему заданию, нажимая  на
Удачи!
крас
бом
га
пе
руч
дос
ка
ра
аль
кни
нал
нец
Найди слова - названия школьных принадлежностей.
Подсказка
ведь
лень
о
за
ли
кунь
ка
са
мед
бан
бел
яц
Какие слова названия животных вы увидели?
Подсказка
ми
дор
по
све
ты
рец
гу
о
ре
ква
кла
па
Какие  слова - названия овощей вы увидели?
Подсказка
поль
пы
си
ны
бе
клё
о
зы
рё
сос
ли
то
Какие слова - названия деревьев вы увидели?
Подсказка
источники
http://nov-designs.ru/uploads/posts/2011-06/1308765421_1.gif бабочка
http://linda6035.ucoz.ru/load/25-1-0-902 фон
http://stockers.ru/linked/paras/large/inkscape_tutorial/2/inkscape_butterfly_17.jpg бабочка

     Благодарю автора фона Зобнину Ирину Николаевну,  учителя начальных классов школы-лицея №101  г. Караганды.


title: Школьная олимпиада по русскому языку 4 класс

extracted_text:
Школьная олимпиада по русскому языку  в 4 классе
Фамилия, имя _________________________   класс_______
Замени словосочетания подходящим по смыслу фразеологическим оборотом.    а)Овладевать собой, успокаиваться — …
б) Очень тесно — …
в) Усиленно думать над трудным вопросом — …
г) Хорошо запомнить — ….

 Составь из букв данного слова существительное дрvгого склонения, укажи тип склонения (1,2,3) во всех словах.
а)кукла-                                                                                б)тьма-                                                                                в)кочан-
                                                                                г)банка-
Дан текст в транскрипции: [у  м’ин’а  п’ич’ал’ный’  в’ит // галава май’а  бал’ит // йа  ч’ихай’у / йа  ахр’ип //  што такой’э // эта  гр’ип // н’и   рум’аный’  гр’ип  в  л’ису / а  паганый’  гр’ип  в  насу //]. Запиши его по правилам русской орфографии и пунктуации.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Поставь существительное во множественном числе:
человек - ______________________   лист (бумаги) -______________________
лист (дерева)-__________________    зуб (волка)-________________________
зуб (пилы) -____________________
. Расставьте ударение в словах:
Средства, красивее, прибывший, ходатайствовать.

Её толкут в ступе и носят решетом те, кто занимается бесполезным делом; её набирают в рот, не желая говорить; в неё прячут концы нечестные люди; иногда из неё выходят сухими. Что это? Напиши ответ. Образуй однокоренные слова, запиши их.

_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Исправьте ошибки в устойчивых словосочетаниях.
Гора луковая. Мир Древней Греции. Давайте жить в тире. Трубка пира. Глухое сено. Дом отечества. Игра не стоит встреч. Медвежья заслуга.
8. Анаграммы, а попросту «перевёртыши», - это  слова, составленные из одних и тех же букв. Попробуйте, пользуясь всеми буквами только данных слов, составить новые слова.
Логика –
Ракета –
Каприз –
Мольба –
Каратист –
9. Составь пословицы:
а)монастырь, не, уставом, в, ходят, чужой, со, своим.
б)другому, яму, упадёшь, не, сам, в, неё, рой.
  в)коню, не, в, дарёному, зубы, смотрят
Ответы на задания олимпиады
1.  а) Брать себя в руки.
    б) Яблоку негде упасть.
    в) Ломать голову.
    г) Зарубить себе на носу.

2.  кукла (1) — кулак(2)

тьма( 1 ) — мать (3)
кочан(2) — ночка (1)
банка (1) — кабан (2)

3. У меня печальный вид. Голова моя болит. Я чихаю, я охрип. Что такое? Это грипп! Не румяный гриб в лесу, а поганый грипп в носу.
4. человек - люди           лист (бумаги) - листы
лист (дерева) - листья    зуб (волка) -зубы
зуб (пилы) - зубья

 Расставьте ударение в словах:
СрЕдства, красИвее, прибЫвший, ходАтайствовать.

Вода – водичка, водянка, подводник, наводнение, заводь, водный, водяной, водянистый, приводниться

7. Горе луковое. Миф Древней Греции. Давайте жить в мире. Трубка мира. Глухое село. Дым отечества. Игра не стоит свеч. Медвежья услуга.

8. Иголка, карета, приказ, альбом, артистка.

9.  В чужой монастырь со своим уставом не ходят. Не рой другому яму, сам в неё упадешь.  Дарёному коню в зубы не смотрят.


title: Материалы для стенда по подготовке к ЕГЭ по математике

extracted_text:
Базовый уровень
  ЕГЭ по математике.
 Для того, чтобы получить школьный аттестат достаточно сдать базовый уровень ЕГЭ по математике и ЕГЭ по русскому языку. Результаты базового ЕГЭ по математике выдаются в отметках по пятибалльной шкале.
Минимальные первичные баллы в ЕГЭ по математике 2016 будут официально установлены ближе к экзамену. В прошлом году они были установлены на уровне 7. Т.е. семь верно решённых заданий обеспечивали тройку в базовом уровне.
Экзаменационная работа содержит 20 заданий с кратким ответом. Ответом к каждому из заданий 1–20 является целое число или конечная десятичная дробь, или последовательность цифр.  На выполнение экзаменационной работы отводиться 3 часа (180 минут)

                 Профильный уровень
                    ЕГЭ по математике.                                                 Для того, чтобы поступить в ВУЗ необходимо сдать профильный уровень ЕГЭ по математике. Экзаменационная работа профильного ЕГЭ по математике 2016 содержит 19 заданий и состоит из двух частей.                                                  Часть 1 содержит 8 заданий (1-8) базового уровня сложности с кратким ответом.      В этой части надо решить задание и записать ответ в нужные клеточки бланка.                                         Часть 2 содержит 4 задания (9-12) повышенного уровня сложности с кратким ответом и 7 заданий (13-19) повышенного и высокого уровней сложности с развёрнутым ответом. Эта часть посложнее. Ответы на задания 9–12 также записываются в клеточки бланка. В заданиях 13-19 нужно записать (правильно!) всё решение на специальном бланке.
На выполнение экзаменационной работы отводится 235 минут.

1.Тщательно проверяйте вычисления. Особенно в части с кратким ответом.  Проверять нужно правильно. А именно: решили задание, проверили, решайте следующее. И так несколько примеров. Может быть и все. Затем вернитесь к первому и проверьте все снова!
2. Делайте задания с развёрнутым решением!  Эти задания можно делать частично. Если в заданиях с кратким ответом баллы даются только за верный ответ, то в заданиях с развёрнутым ответом можно получить баллы и за незавершенное решение!                                                                           3. Если сомневаетесь, как оформлять решение, ориентируйтесь на простое правило: ход решения должен быть понятен проверяющим.

    Видеонаблюдение на ЕГЭ  (наблюдение в    прямом эфире)  за сдающими экзамен школьниками и учителями , которые присутствуют на ЕГЭ
Срок хранения записей – 3 месяца.
Наличие мобильного телефона
на ЕГЭ  приведет   к аннулированию  результатов.

Интернет-ресурсы.
https://im0-tub ru.yandex.net/i?id=569ad9e541fdf9899f793c69c4aa1f32&n=33&h=215&w=341
http://i.turnboard.ru/%D1%83%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B3%D0%B8/%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5,%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%A0%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%80%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5.000104fb_71226.jpg
http://www.yar-lot.ru/images/lot/preview/3802.png
http://nedelya40.ru/wp-content/uploads/2016/03/1c5f612193494079c60b.jpg
https://1.bp.blogspot.com/-2w88Paqy8ng/V9vMsr9uMtI/AAAAAAAAOzY/5c-In21684g52IQnDJJGg4e76IW1rj59wCEw/s1600/%25D0%2595%25D0%2593%25D0%25AD14.png


title: Сценарий "Вечер встречи выпускников 2017"

extracted_text:
Вечер встречи выпускников 2017.

Ведущий 1:
Здравствуй, здравствуй, вечер встреч!
Нам традиции беречь.
День выпускников сегодня,
И о вас ведем мы речь.

Ведущий 2:
Ждет вас шквал аплодисментов,
Поздравлений, комплиментов—
Вечер встреч!

Ведущий 1:
Здравствуйте, дорогие друзья:
Выпускники разных лет, любимые учителя!

Ведущий 2:
Добро пожаловать на вечер встречи
В родную школу в этот вечер.

Ведущий 1:
Какое счастье в школе всем встречаться —
На вечер встречи раз в году собраться!

Ведущий 2:
Ах, школьное детство! Вернемся все вместе
Всего лишь на миг в золотые деньки…
Как добрая сказка, как светлая песня,
Живут в вашем  сердце и в школе они.

  Ведущий 1:
Пусть будут встречи, удивленья,
Пусть будут шутки, будет смех,
И эти чудные мгновенья
Объединят сегодня в школе всех

Ведущий 2:
А сейчас на сцену приглашаем
Того, кто каждый день с утра
Нас у порога всех встречает,
Кто всех нас в школе опекает

Ведущий 1:
Конечно же, нашего руководителя  Шефлер Ольгу Владимировну.

                                                     Выступление Шефлер
О.В.

Уважаемые выпускники, вас поздравляют учащиеся     7  класса песней «Когда
уйдём со школьного двора»

Ведущий 1:

Сегодня мы приветствуем всех выпускников и особенно ЮБИЛЯРОВ бурными
аплодисментами!

Ведущий 2:

Аплодисменты выпускникам – юбилярам 1982г!  Классный руководитель
Ефремова Валентина Григорьевна 35 лет! Первый
учитель___________________________________________________
Ведущий 1:

Мы приветствуем выпускников – юбиляров 1987года! Классный руководитель
Петрова Антонида Владимировна  - 30 лет! Первый учитель Березовская Лидия
Григорьевна.

Ведущий 2:

Аплодисменты выпускникам – юбилярам 1992г! Классный руководитель Бабкин
Валерий Владимирович    25 лет! Первые учителя Кузнецова Людмила Васильевна
и ____________________
____________________________________________________________________________
_________

Ведущий 1:

Мы приветствуем выпускников  – юбиляров 1997г!
Классные руководители  Петрова Антонида Владимировна  и Чернышова Надежда
Васильевна 20 лет!
Первые учителя Пушилина Галина Ивановна и Корскова Александра Филипповна.

Ведущий 2:

Аплодисменты выпускникам – юбилярам 2002г!
 Классные руководители  Невежина Ирина Анатольевна, Бабкина Елена
Александровна 15 лет!
Первые учителя Курова Антонина Васильевна и Кузнецова Людмила Васильевна.

Ведущий 1:

Мы приветствуем выпускников – юбиляров 2007г!
 Классный руководитель Троянова Оксана Валентиновна 10 лет! Первые учителя
Карымова Татьяна Николаевна и Соломина Зинаида Васильевна.

Ведущий 2:

Аплодисменты выпускникам – юбилярам 2012г!
 Классный руководитель  Турич Лариса Викторовна 5 лет!
Первые учителя Карымова Татьяна Николаевна и Петкевичус Татьяна
Александровна.

Ведущий 1:

Мы приветствуем выпускников 2013, 2014,2015
Выпуск 2016 года классный руководитель Честных Вера Викторовна 1 год!
Первый учитель Карымова Татьяна Николаевна.

Ведущий 2:

Где вы, школьные учебники
И задания домашние?

Ведущий 1:
Кто теперь сидит за партою,
За четвертой у окна?

Ведущий 2:
Вышли замуж ваши девочки,

Ведущий 1:
Поженились ваши мальчики.

Ведущий 2:
И для вас, для одноклассников,
Стала классом вся страна.

Ведущий 1:

По традиции, первыми мы приглашаем на сцену выпускников, для которых
прозвенел последний звонок 35 лет тому назад  и их классного руководителя
Ефремову Валентину Григорьевну. (выпускники выходят на сцену). Выпускники
1982 года вам слово. (ответное слово выпускников и классного руководителя)

Ведущий 2:

Дорогие выпускники, позвольте задать вам несколько вопросов:

1.  -Ваш  возраст  по  паспорту?  По  собственным  ощущениям?  По  состоянию
здоровья?
2. - Имеете ли вы собственную машину? Преданного друга? Накладные ресницы?
3. –Имеете ли вы дурные привычки - спорить с начальством? Опаздывать?
Заниматься зарядкой?
4.- Не потеряли ли вы чувство юмора? Вспомните самое яркое событие из
школьной жизни?
Благодарим вас за ответы.

Ведущий 1:

Какие замечательные выпускники сегодня на нашем вечере! Спасибо, что
сегодня вы с нами! Аплодисменты выпускникам 1982 года! (и их классному
руководителю Ефремовой Валентине Григорьевне! (занимайте свои места в
зрительном зале)).

Ведущий 2:

(И, несмотря на то, что выпускников этих годов нет сегодня в нашем зале, мы
помним о них, поздравляем и надеемся, что у них всё отлично!)

(Выпускники и классный руководитель уходят со сцены)

Ведущий 1:

Звонок последний отзвучал
Вам 30 лет назад.
Но снова вас, выпускников,
Собрал наш школьный зал.

Ведущий 2:

Вновь ваша память ожила
Здесь, среди школьных стен,
И вы, как много лет назад,
С надеждой ждете перемен.

Ведущий 1:

Мы приглашаем на сцену выпускников 1987 года и их  и их классного
руководителя Петрову Антониду Владимировну. (выпускники выходят на сцену).
Для них прозвенел последний звонок 30 лет тому назад. Выпускники 1987 года
вам слово. (ответное слово выпускников и классного руководителя)

Стихи на встречу выпускников 30 лет спустя

***
Пролетело целых 30 лет с той поры,
как нам в последний раз
Прозвенел звонок, закрылась дверь,
за спиной остался школьный класс,

Сколько было планов и надежд
в каждой беспокойной голове,
Пусть не о карьере и деньгах,
но достичь вершин мечтали все.

Хоть по-разному сложилась жизнь у всех,
но скажу вам искренне, друзья,
Вы не изменились, вы со мной
и ещё сильней люблю вас я,

Мы ещё, бесспорно, молодые,
хоть и в серебре уже виски,
Но как 30 лет назад всё также
называемся выпускники,

Это место чтить мы будем свято,
школа в жизнь нам выдала билет,
Пожелать хочу вам всем удачи
и счастливых много зим и лет.

Ведущий 1:
Уважаемые выпускники, мы предлагаем вам  вспомнить  школьные правила, я
начну, а вы хором закончите их.
1. Слоги «жи-ши» надо писать ...? (С буквой «и»).
2. В конце повествовательного предложения ставится ...? (Точка).
3. Имена людей и клички животных пишутся с ...? (Большой буквы).
4. Угол падения равен ...? (Углу отражения).
5. Волга впадает в ...? (Каспийское море).
6. В середине каждого цветка есть пестик и ...? (Тычинки).
7. Пифагоровы штаны ...? (На все стороны равны).

Молодцы! Вы отлично справились с нашим заданием.
Спасибо, что сегодня вы с нами! Аплодисменты выпускникам 1987 года (и их
классному руководителю Петровой Антониде Владимировне! (занимайте свои
места в зрительном зале)).

(Выпускники и классный руководитель уходят со сцены)

Ведущий 2:

(И, несмотря на то, что выпускников этих годов нет сегодня в нашем зале, мы
помним о них, поздравляем и надеемся, что у них всё отлично!)

Ведущий 1:

Зачем, когда придет пора,
Мы гоним детство со двора?
Зачем стараемся скорей
Перешагнуть ступени дней?

Ведущий 2:

Средь суматохи будней бесконечных,
Средь важных дел и мелочных хлопот
В мир возвратиться юности беспечной
Дарует шанс наш школьный вечер встречи.

Ведущий 1:

Мы приглашаем на сцену выпускников 1992 года и их  и их классного
руководителя Бабкина Валерия Владимировича. (выпускники выходят на сцену).
Для них прозвенел последний звонок 25 лет тому назад. (ответное слово
выпускников и классного руководителя)

Ведущий 2:

Школа… здесь вы прочитали первое слово, написали первую букву
Здесь вы плакали, смеялись, ссорились, мирились, шалили на уроках

Ведущий 1:

Здесь вы нашли своих друзей, здесь встретилась первая любовь…

Ведущий 2:

Уважаемые выпускники  а что такое школа? Как она начинается и чем
заканчивается?
Мы предлагаем вам составить и прочитать стихотворение о школе.

(выпускникам раздают  разрезанное стихотворение, нужно сложить чтобы
получилось полное стихотворение)

1 Так это же все просто.
   Ясный день. Сентябрь. Ромашки.
    Бант. Косички. Первоклашки.
 2. Дважды два. Букварь. Пятерка.
     В классе первая уборка.
3.  Фараоны. Глобус. Карта.
      Разрисованная парта.
4.   Щелочь. Пифагор. Кислоты.
      Лев Толстой. Проливы. Ноты.
5.   Друг, к контрольной подготовка,
     А в спортзале – тренировка.
6.  Танцы. Фестиваль. Гитара.
     Поцелуй. За четверть пара.
7    Гос. зкзамен. Бал прощальный.
      Радость пополам с печалью.
8   Аттестат. Цветы в окне.
     Отчего так грустно мне.

Ведущий 2:   Итак, уважаемые выпускники, что такое школа? Как она
начинается и чем заканчивается?

                                               (выпускники отвечают.)
Уважаемые выпускники, давайте вспомним наши выступления на школьных вечерах
и все вместе исполним песню про школу «Не крутите пёстрый глобус»

                Песня «Не крутите пёстрый глобус»

Ведущий 1:

Спасибо, что сегодня вы с нами! Аплодисменты выпускникам 1992 года ( и их
классному руководителю Бабкину Валерию Владимировичу! (занимайте свои места
в зрительном зале))

(Выпускники и классный руководитель уходят со сцены)

Ведущий 2:

 (И, несмотря на то, что выпускников этих годов нет сегодня в нашем зале,
мы помним о них, поздравляем и надеемся, что у них всё отлично!)

Ведущий 1:

Для каждого из нас школа это конечно не только полученные знания, пятерки  и
четверки, двойки и замечания в дневнике «Завтра в школу с родителями!».

Ведущий 2:

Это, конечно же, и самые добрые, самые уважаемые в  жизни  люди  –  учителя.
Меняются люди, меняется время, меняется школа, она становится совершеннее  и
современнее  с  каждым  днём.  Неизменным  останется  одно:  мы  –  ученики,
выпускники, а вы – наши учителя.

Ведущий 1:

Мы частица вашего сердца,  ранимого и благородного, трепетного и
энергичного, неутомимого и терпеливого, достойного и незаменимого.
Поверьте, мы очень благодарны за ваш труд.

Ведущий 2:

Уважаемые гости, выпускники и учителя! Вас поздравляют учащиеся 9 класса с
песней «Мы любим
Вас, родные ваши лица»

Ведущий 1:

Казалось, звонок лишь вчера прозвенел,
Экзамены, бал выпускной, поступленье
И только сегодня ты вдруг осознал,
Что прошли 20 лет, словно миг, как мгновенье!

Ведущий 2:

Эти строки звучат в адрес выпускников, которые отмечают сегодня 20 – летний
юбилей. Под бурные аплодисменты мы приглашаем вас и классных руководителей
Петрову Антониду Владимировну и Чернышову  Надежду Васильевну на сцену!

Ведущий 1:

Выпускники! Готов ли кто-нибудь из вас
На этой сцене выступить сейчас?
Не робейте, смело выходите,
О себе немного расскажите.
Можете и спеть, и станцевать,
Нашим педагогам счастья пожелать.

Исполняют частушки

(ответное слово выпускников и классного руководителя)

Ведущий 2:

Спасибо, что сегодня вы с нами! Аплодисменты выпускникам 1997 года (и их
классным руководителям Петровой Антониде Владимировне и Чернышовой Надежде
Васильевне! (занимайте свои места в зрительном зале))

(Выпускники и классные руководители уходят со сцены)

 (И, несмотря на то, что выпускников этих годов нет сегодня в нашем зале,
мы помним о них, поздравляем и надеемся, что у них всё отлично!)

Ведущий 1:

Детство беззаботное умчалось
Много ль, мало ли, пятнадцать лет назад.
Школа собрала вас вновь, со встречей!
Поздравляем всех девчонок и ребят.

Ведущий 2:

Часто слышали, открыта в школе дверь,
Но всё думали, что это не про вас.
А сегодня, как никак, а юбилей,
Снова в сборе озорной и дружный класс.

Ведущий 1:

Мы приглашаем на сцену выпускников 2002 года и их  и их классных
руководителей Бабкину Елену Александровну и Невежину Ирину Анатольевну.
(выпускники выходят на сцену). Для них прозвенел последний звонок 15 лет
тому назад. (ответное слово выпускников и классного руководителя)

Ведущий 2:

А сейчас давайте вспомним школьные уроки.
 Попробуйте ответить на простые  вопросы, выбрав правильный ответ.
Напоминаю, что для ответа надо поднять руку.

Ведущий 1:

Урок  Познание мира (или понемногу обо всем).
1.Роман «Мертвые души» написал….
Гоголь
Цигель
Гигель

Ведущий 2:

2.Название известного детского рассказа.
Серая шейка
Грязная ножка
Румяная щечка
Волосатая ручка.

Ведущий 1:

3.Назовите фамилию одного из героев романа «Война и мир»
Безруков
Безносов
Безухов
Бес его знает.

Ведущий 2:

4.Закончите цитату: “Выхожу один я …”
на работу
на дорогу
на медведя

Ведущий 1:

5.Какая формула на самом деле существует:
Исаева-Штирлица
Ньютона-Лейбница
Какая вам разница

Ведущий 2:

6.К северному полюсу ходил…
Седуксен
Ким Ир Сен
Амундсен

Ведущий 1:

7.Карл Маркс написал…
Радикал
Интеграл
Капитал

Ведущий 2:

8.При сложении чисел получается
произведение
сумма
частное
много

Уважаемые гости вас от души поздравляют выпускники 2002 года!!! Номер
худ.сам.

Ведущий 1:

Спасибо, вы отлично справились с заданием! Аплодисменты выпускникам 2002
года (и их классным руководителям Бабкиной Елене Александровне  и Невежиной
Ирине Анатольевне! (занимайте свои места в зрительном зале))

(Выпускники и классные руководители уходят со сцены)

 (И, несмотря на то, что выпускников этих годов нет сегодня в нашем зале,
мы помним о них, поздравляем и надеемся, что у них всё отлично!)

Ведущий 2:

Выпускников, собравшихся день встречи
Вновь в детство на мгновенье возвращает.
И каждый в этот долгожданный вечер
О лучшем и весёлом вспоминает.

Ведущий 1:

Как хорошо компанией собраться
И вновь друзей вернувшихся обнять,
Шутить, с открытым сердцем улыбаться,
О прошлом с нежной грустью вспоминать.

Ведущий 2:

Мы приглашаем на сцену выпускников 2007 года и их  классного руководителя
Троянову Оксану Валентиновну. (выпускники выходят на сцену). Для них
прозвенел последний звонок 10 лет тому назад. (ответное слово выпускников и
классного руководителя)

Ведущий 1:

Дорогие выпускники, сейчас мы предлагаем вам вернуться в прошлое и
вспомнить школьную жизнь. Мы просим вас ответить на наши вопросы. Итак,
начинаем:

1. Место, к которому не любят выходить ученики. (Доска).
2. Сюрприз на стуле учителя. (Кнопка).
3. Клуб знакомств для родителей и учителей. (Родительское собрание).
4. Плоский глобус. (Карта).
5. Альбомчик для автографов родителей. (Дневник)
6. От 2-х до 5-ти. (Оценка).
7. Сигнал к началу и окончанию мучений. (Звонок)
8. Президент в масштабах школы. (Директор).
9. Все учителя этого ждут с нетерпением. (Отпуск).

Ведущий 2:

Спасибо, вы отлично помните свои школьные годы!!! Мы надеемся, что это было
самое незабываемое время. А сейчас в исполнении выпускников звучит песня
«Детство»

                                 Номер от выпускников 2007 года

Ведущий 2:

 Аплодисменты выпускникам 2007 года (и их классному руководителю  Трояновой
Оксане Валентиновне! (занимайте свои места в зрительном зале))

(Выпускники и классный руководитель уходят со сцены)

 (И, несмотря на то, что выпускников этих годов нет сегодня в нашем зале,
мы помним о них, поздравляем и надеемся, что у них всё отлично!)

Ведущий 1:
Окна знакомые ласково светятся,
Взрослых встречая друзей,
Как хорошо, что нам выпало встретиться
В веке сплошных скоростей.

Ведущий 2:
 И сколько б не бросала нас судьба,
 В пути какие и какие дали,
 Мы обещаем помнить вас всегда,
 Прекрасной встречи с детством ожидая

Ведущий 1:

Мы приглашаем на сцену выпускников 2012 года и их классного руководителя
Турич Ларису Викторовну. (выпускники выходят на сцену). Для них прозвенел
последний звонок 5 лет тому назад.

Ведущий 2:

Сегодня все верят, что каждый выпускник, присутствующий сегодня на нашем
вечере, непременно станет в чём – то великим  и всемирно известным, скорее
всего, так и будет. Вопрос в том, что и кому из них надо сделать, чтобы мир
заговорил о них.

Ведущий 1:

В этой шкатулке лежат шуточные прогнозы об этом, каждый может вытянуть,
узнать сам и рассказать присутствующим, ведь здесь собрались только те, кто
способен искренне обрадоваться успехам.

Ведущий 2:

Уважаемые выпускники, вам надо вытянуть из шкатулки карточку, сказать
фразу: «Обо мне узнает весь мир, потому что я …», затем прочитайте
предсказание

   1. Изобрету лекарство от несчастной любви.
   2. Придумаю новый стиль в моделировании одежды и назову его своим именем.
   3. Практикуясь в караоке – баре, однажды пойму, что слышу восьмую ноту и
      поведаю об этом миру.
   4. Выиграю миллиард долларов и подарю их родной школе.
   5. Установлю контакт с инопланетной цивилизацией.
   6. Клонирую себя и приду на очередную встречу одноклассников в тройном
      экземпляре.
   7. Выиграю в  шоу «Танцы»
   8. Наконец – то дострою дом на канале ТНТ в проекте «Дом - 2»
   9. Стану резидентом «Комедии - клаб»
  10. Открою новый элемент таблицы Менделеева.
  11. Покажу всем как надо играть в футбол.
  12. Стану предсказывать будущее на расстоянии посредством мобильной связи.
  13. Совершу кругосветное путешествие со 100 рублями в кармане.

Вот какие замечательные выпускники в нашей школе! А сейчас для всех
выпускников, гостей и учителей прозвучит песня «
                               »
                          Номер худ. сам. от выпускников
Ведущий 1:

Спасибо, что сегодня вы с нами! Аплодисменты выпускникам 2012 года и их
классному руководителю Турич Ларисе Викторовне. (занимайте свои места в
зрительном зале)
(Выпускники и классный руководитель уходят со сцены)

 (И, несмотря на то, что выпускников этих годов нет сегодня в нашем зале,
мы помним о них, поздравляем и надеемся, что у них всё отлично!)

Ведущий 2:

Кто год, кто 2, кто 10 лет назад,
Пройдя свой путь, покинул эти стены.
А здесь по-прежнему звонки звенят,
Идут уроки, мчатся перемены.

Ведущий 1:

А вы на встречу с юностью пришли,
Туда, где помнят, любят вас и знают.
Вы здесь друзей хороших обрели,
И толстые учебники листали.

Ведущий 2:

Выпускники 2016 года самые юные выпускники на нашем вечере. Они ещё,
наверное, не совсем оторвались от родного школьного гнезда. Мы приветствуем
их бурными аплодисментами. Классный руководитель Честных Вера Викторовна.
Мы рады, что вы с нами и надеемся, что у вас всё хорошо.

Ведущий 1:

 Дорогие выпускники, гости и учителя!
 Кончается вечер, но добрую встречу
 Без песни закончить нельзя.

Ведущий 2:
 В момент расставанья споём на прощанье.
До будущей встречи друзья.

      Поют все вместе  Гимн выпускников.
1. Снова, снова все пришли мы в нашу школу,
Здесь опять мы с вами собрались.
В этот зимний и веселый очень вечер
Мы с друзьями встретиться пришли.
           Припев:
Через годы, через расстояния
На любой дороге, в стороне любой
Школе ты не скажешь "До свидания",
Школа не прощается с тобой.
2. Сколько было в школе разных приключений,
Сколько в школе довелось нам пережить…
Это помнят люди все без исключений,
Разве можно все это забыть.
        Припев:
3. Год иль десять лет – считать сейчас не будем…
Ждут и помнят нас с тобой всегда,
Наши, наши, наши дорогие люди –
Это только вы – Учителя!
        Припев:
Ведущий 1:
 До новых встреч, друзья! И до свидания!
 Пусть годы стремительно мчатся и дерзко
 Как воды бушующих рек –

Ведущий 2:
Но пристанью детства,
Но пристанью сердца
Останется школа навек
Ведущий 1:
До новых встреч, дорогие выпускники!


title: Презентация "Банковская система, её структура и функции"

extracted_text:
Банковская система,ее структура и функции
Банковская система в современной рыночной экономике обычно включает три основные группы кредитно-финансовых институтов:- центральный банк; - коммерческие банки; - специализированные кредитно-финансовые учреждения.
ЦБ(Центральный Банк)
Центральный банк осуществляет руководство всей кредитной системой страны, он призван регулировать кредит и денежное обращение, контролировать и стабилизировать движение обменного курса национальной валюты, сглаживать своим влиянием перепады в уровне деловой активности, цен и др.
Центральный банк выступает в качестве агента правительства. В этом случае он консультирует правительство в таких областях, как управление национальным долгом, валютная и кредитно-денежная политика. Кроме того, он является представителем правительства в финансовых операциях последнего
Функции ЦБОсновными его функциями являются:- эмиссия национальной валюты, регулирование количества денег в стране; - поддержание стабильности национальной валюты; - общий надзор за деятельностью кредитно-финансовых учреждений страны и исполнением финансового законодательства; - предоставление кредитов коммерческим банкам; - выпуск и погашение государственных ценных бумаг; - управление счетами правительства, выполнение зарубежных финансовых операций.
В России ЦБ был создан в 1992 г. на базе Госбанка СССР. В настоящее время ЦБ РФ выполняет традиционные для рыночного хозяйства функции органа государственного управления экономикой.
Коммерческие банки
Коммерческие банки являются юридическими лицами, которым на основании лицензии, выдаваемой Центральным банком, предоставляется право привлекать денежные средства от физических и юридических лиц и от своего имени размещать их на условиях возвратности и платности.

Кроме этого, банки оказывают некоторые специальные услуги государству, предприятиям и населению. Сюда можно отнести: чековое обслуживание и расчетно-кассовые операции, выдачу денег под заклад имущества, средне- и долгосрочное кредитование специального назначения (например, компаний, разрабатывающих месторождения полезных ископаемых), проектное финансирование модернизации производства, предоставление ссуд в иностранной валюте, финансирование рисковых, венчурных проектов, лизинг оборудования и другие банковские операции и услуги.
Специализированные кредитно-финансовые учреждения
Третий элемент банковской системы - специализированные кредитно-финансовые учреждения, которые занимаются кредитованием определенных сфер и отраслей хозяйственной деятельности. В их деятельности можно выделить одну или две основные операции, они доминируют в относительно узких секторах рынка ссудных капиталов и имеют специфическую клиентуру. К их числу относятся инвестиционные банки, сберегательные учреждения, страховые компании, пенсионные фонды и инвестиционные компании и др.


title: Классный час "Мы твои привычки, мы твои сестрички…" 1 класс

extracted_text:
«Мы твои привычки, мы твои сестрички…»
Цель занятия: способствовать развитию у учащихся потребности в здоровом образе жизни, формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни;
 Задачи:
      -Формировать запас знаний о полезных и вредных привычках;
-Развивать умения формировать в себе полезные привычки.
       -Развивать внимательность;
      -Формировать установку на здоровый образ жизни;
-Воспитывать коммуникативную культуру учащихся.

Формирование УУД:
Познавательные УУД: уметь извлекать представленную информацию, уметь ориентироваться в своей системе знаний: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения на уроке и следовать им; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение.
Регулятивные УУД: создать условия для развития умений анализировать, сравнивать, делать вывод, проявлять инициативу и самостоятельность; уметь ставить цель и планировать свою деятельность на занятии с помощью учителя; уметь работать во времени; уметь высказывать своё предположение; уметь осуществлять самоконтроль, самооценку, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Личностные УУД: осознание обучающимися практической значимости темы занятия и совместной учебной деятельности; способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду; умению высказать свою точку зрения и выслушивать чужую.
Оборудование: раздаточный материал для работы в группах, музыкальная физкультминутка, стихи Г.Остера, карточки с изображениями смайлика, книги, ладони, карандаши, сшитый из ткани мешочек.

Краткое описание