title: Классный час "Искру туши до пожара, беду отводи до удара"

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 3Г. Сызрани  г.о. Сызрань Самарской области

Классный час
Тема: « Искру туши до пожара, беду отводи до удара»

 Учитель: Быкова Ольга
                                                                                Александровна,
учитель начальных классов

Сызрань, 2015 г

Цель:  закрепление знаний  детей о правилах пожарной безопасности.
 Оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, два телефонных аппарата с диском , две игрушечных машины, красный воздушный шар.
Ход занятия:
Ведущий: С давних пор огонь стал другом человека. Без него невозможна жизнь на земле. Но огонь может быть не только другом и помощником человека во всех его делах, но и врагом. Это зависит оттого, правильно ли используется огонь.
 (Чтение сказки)
     Жил-был Огонь. Был он очень весёлым и горячим. Гулял, где хотел: по лесам, полям и деревьям. Никого Огонь не щадил на своём пути, сжигал всё подряд, и был он злейшим врагом всего живого.
      Однажды повстречался на его пути человек и сказал: «Слушай. Огонь, давай померимся силой!» Огонь с улыбкой отвечает: «Да куда тебе, человек, со мной силой мериться!» А человек стоял на своём: «Давай! Давай!» Огонь согласился.
      Вот начался бой. Человек заманил Огонь к реке и прыгнул в воду. Огонь за ним. Схватил человек мокрой рукой языки пламени и хотел затушить, но взмолился Огонь: « Не туши меня, человек, верой и правдой буду тебе служить».
      Вот так и стал служить огонь человеку и стал его другом.
Но когда огонь попадает в руки маленьких детей, он показывает свой характер и стремится убежать от них гулять по лесам, лугам, деревням, городам, и тогда снова может прийти беда.
_ Когда мы говорим, что огонь друг?
- В каком случае огонь становится врагом?
- А вы знаете, от чего может произойти пожар?
Одна из причин – это детская шалость.

1 ученик:
Знают все: человек без огня
Не живёт ни единого дня.
При огне, как при солнце, светло!
При огне и зимой тепло!
Посмотрите, ребята, вокруг:
Нам огонь – повседневный друг!
Но когда мы небрежны с огнём,
Он становится нашим врагом…

2 ученик:
Человеку друг огонь –
Только зря его не тронь!
Если будешь баловаться,
То беды не миновать –
От огня не сдобровать!

3 ученик:
Знайте, в гневе он сердит:
Ничего не пощадит!
Уничтожить может школу,
Поле хлебное, твой дом
И у дома всё кругом!
А взметнувшись до небес, перекинется на лес…

4 ученик:
Гибнут в пламени пожара
Даже люди иногда…
Это помните всегда!

Ведущий: на протяжении многих веков история развития человечества, с того момента как люди научились добывать огонь, он служил людям добрую службу. С его помощью они обогревали жилища, готовили пищу, а затем с помощью огня научились добывать и перерабатывать полезные ископаемые: руду, металлы. Нефть, горючее. Научились делать двигатели и машины, и стало подвластно пространство. И во всём этом человечеству неоценимую помощь оказывает огонь. Огонь, когда находится под контролем человека, служит людям добрую и нужную службу. Но когда огонь выходит из-под контроля человека, то это уже бедствие, которое называется – пожар.

5 ученик:
 Правила пожарные без запинки знайте,
Правила пожарные строго соблюдайте!

Правило № 1. Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло, или вылив кастрюлю с водой.
(показ слайда)

Правило № 2Если огонь не погас, надо выбежать из дома в безопасное место и обязательно закрыть плотно двери, так как от воздуха огонь разгорится сильнее.
(показ слайда)

Правило № 3. Надо сразу же сообщить о пожаре, позвонив по телефону 01.
Знает каждый гражданин
Этот номер – 01,
Если к вам придёт беда – Позвони скорей туда.
А если нет телефона  -
Позови людей с балкона
(показ слайда)

Правило № 4. При пожаре дым опаснее огня. Стоит вдохнуть его несколько раз, и может закружиться голова. Нужно лечь на пол, так как дым поднимается кверху. Не надо прятаться от дыма в шкафу, под кроватью, - так от дыма не спастись, а пожарные долго не могут найти детей из-за этого.
- Ребята, а вы знаете кто такие пожарные
-  В чём заключается их работа?
( Пожарные  - это профессия людей, которые охраняют нас от пожаров)
- Правильно! Большую помощь пожарным оказывают население, трудящиеся, школьники.

( К доске выходят два ученика. Проводится игра «Лучший водитель пожарной машины». Условия игры: к детским машинам привязываются шнуры. По сигналу играющие, сидящие на стульях, должны смотать шнур на палочку, тем самым приближают  к себе пожарные машины, находящиеся на противоположной стороне. По сигналу ребята начинают игру. Победителю вручается красный шар)

Ученик:
А вручили этот шар
Мы ему не даром:
Раньше, если был пожар
Извещали шаром…
Ведущий: Писатель Самуил Маршак сказал об этом детям так:
«На площади базарной,
На каланче пожарной.
Круглые сутки дозорный у будки
Поглядывал вокруг-
На север, на юг, на запад, на восток- ,
Не  виден ли дымок.
И если видел он пожар.
Плывущий дым угарный,
Он поднимал сигнальный шар над каланчой пожарной.
И два шара, и три шара взвивались вверх бывало,
И вот с пожарного двора команда выезжала.
Тревожный звон будил народ, Дрожала мостовая.
И мчалась с грохотом вперёд команда удалая.
Теперь не надо каланчи, звони по телефону
И о пожаре сообщи ближайшему району»

Ученик:
Пусть помнит каждый гражданин пожарный номер 01.Ведущий: Правильно, ребята! Пожарный номер ноль-один. А почему мы набираем именно этот номер, а не другой?

Во – первых, этот номер простой: 01 всякий запомнит.
Во-вторых, этот номер короткий, когда пожар, каждая секунда дорога.
И в –третьих, этот номер очень удобный, его в темноте легко набрать.

Сейчас мы с вами на деле это проверим.
(  Проводится игра «Позвони по 01»
Условия игры: у доски два телефонных аппарата с трубкой, вызывают двух  учеников. Играющим завязывают глаза, поворачивают несколько раз. Они по команде «Пожар!» должны подойти к телефону, набрать правильно номер и сообщить в трубку:
-своё имя, фамилию;
- указать , что именно горит;
-сообщить адрес горящего объекта.

Например: «Пожар на улице Мира, номер дома 5. Сообщил ученик такого – то класса, такой-то школы. Своё имя и фамилию» Кто первый это сделает, тот и победитель.
Ведущий: Обнаружив начавшийся пожар, надо немедленно позвонить в пожарную охрану. Пожарную команду надо вызвать и при появлении даже небольшого количества дыма в доме. Распространению пожара в здании могут способствовать вентиляционные каналы, окна и двери, дающие дополнительный приток кислорода, который  стимулирует развитие пожара. Вот почему не рекомендуется разбивать стёкла в окнах горящего помещения и оставлять открытыми двери в соседние помещения. Но если ваш путь к отступлению отрезан дымом или огнём, приоткройте окно или разбейте стекло и кричите: «Пожар!»
Пожар – это бедствие. Огнём уничтожаются материальные ценности, наносится ущерб личной и государственной собственности, гибнут люди.
Характерными причинами возникновения пожаров являются:
- неосторожное обращение с огнём;
- неисправность электрооборудования;
- печное отопление;
- поджоги:
- шалость детей с огнём;
- нетрезвое состояние граждан, которое часто приводит к пожару и гибели.

Ведущий:
Правила пожарные без запинки знайте,
Правила пожарные строго соблюдайте!
Утром, вечером и днем
Осторожен будь с огнем.

  Проводится викторина на интерактивной доске. Соедини части пословиц:

 Искру туши до пожара,… - … беду отводи до удара.
Спички не тронь,… - … в спичках огонь.
Не шути с огнём … - … можно сгореть.
Дорого при пожаре… - … и ведро воды.

В заключении напомню вам народную мудрость : «Вор ворует – стены оставляет, а пожар ничего». Надеюсь , вы запомните правила пожарной безопасности.


title: Презентация "Памятники рабочим инструментам" 5 класс

extracted_text:
Памятники рабочим инструментам
Чупин Валериан Дмитриевич, учитель физики Муниципального Автономного Образовательного Учреждения «СОШ №10»,г. Чайковский, Пермский край
Тот, кто умеет им пользоваться, становится сильнее . В.В.Путин об инструменте.
Предлагаю  посмотреть на подборку оригинальных памятников, посвященных рабочим инструментам, среди которых есть и памятники в России!
Памятник плоскогубцам и гвоздодёру в Вайль-на-Рейне, Германия
Плоскогубцы – ручной слесарно - монтажный и электро-монтажный инструмент с губками пирамидальной формы, на внутренних плоских поверхностях которых имеется насечка.
 Пассатижи  шарнирно – губцевый  инструмент, многие считают одним и тем же инструментом. А, между тем, разница есть.. Во-первых, пассатижи имеют кромки для перекушивания проволоки и мелких гвоздей, а у плоско-губцев такого механизма нет. Во- вторых, раствор губок пассатижей можно увеличивать за счет нефиксированного шарнира, чего нельзя делать у плоскогубцев. И, в-третьих, у пассатижей (в некоторых моделях) на рабочей части бывает две выемки для захвата деталей, а у плоскогубцев таких выемок нет.

Памятник молотку в Йошкар-Оле, Марий-Эл, Россия
Необычный монумент, весом в две с половинной тонны, появился 22 июля 2008 года в придорожной аллее на улице Советской напротив здания строительной компании «Маригражданстрой». Оригинальность памятника состоит в том, что это не политический деятель и не великий актёр современности, а просто строительный молоток, забивающий гвоздь, размером более четырёх метров. По идее автора, этот монумент - дань уважения людям, занимающимся благоустройством своего дома, района, города, республики и страны в целом. Настоящий 4-х метровый строительный молоток выполнен из металла
Памятник молотку в г. Гадяч, Полтавская обл.,Украина
В Гадяче на Полтавщине появился гигантский памятник молотку. Шестисоткилограммовый постамент достигает 5 метров в высоту. Установили его возле местного магазина строительных материалов. В помещении находится музей, посвященный молотку. Всего в коллекции более 200 предметов - от древнейшего каменного молотка до самого современного.
Памятник человек с кувалдой около г.Моламьяйн, Бирма
Кувалда – огромный молот, весом от 1 до 16 килограмм с длинной двуручной рукоятью. При помощи такого огромного мощного молота можно с легкостью зафиксировать крепежный элемент (столбик, кол) в грунте, разбить массивный булыжник, выбить ненужный столб и т. д. Короче – кувалда незаменима там, где требуется максимальная ударная энергия. Главная особенность кувалды – ударопоглощающий материал рукоятки, который позволяет уменьшить отдачу от удара. Работать с кувалдой следует предельно осторожно – она обладает огромной кинетической энергией и одно неосторожное движение может привести к значительным травмам.

Памятник судебному молотку
В нашу высокотехнологичную эпоху с ее повсеместной автоматизацией и вездесущей электроникой непременными атрибутами судьи и судопроизводства продолжают оставаться черная мантия, деревянный молоток и громадный том процессуального кодекса. Зачем в суде стучат молотком?  Просто в суде решаются острые вопросы и легко перейти на эмоции, тогда чтобы самому судье не повышать голос и не переходить на эмоции, можно обратить на себя внимание простым ударом молотка.
Памятник кирке в г.Кассель, Германия
Кирка - вид удлинённого молотка c заострённой c одного или двух концов рабочей поверхностью. Известный, как кирка или кайло (Г-образный или Т-образный соответственно) инструмент дает возможность раскалывать гранит, практически любые из большинства камней природного или искусственного происхождения, горные породы и другие плотные материалы. Совершенно невозможно определить сегодня, кто и где впервые додумался до того, как сделать кирку.

Памятник строителям ж/д Белорецк-Чишмы, Башкирия, Россия
Инструмент этот на протяжении долгого времени совершенствовался и применялся в самых разных сферах деятельности человека: горной и угольной добыче, разработке рудных месторождений, в строительстве, в сельском хозяйстве, на войне. Во многих музеях мира оружейные коллекции украшают элегантные и грозные чеканы, клевцы и иные боевые кирки.

Памятник топору в г.Накавик, Канада
ТОПОР. Важный со времен неолита и мощный по символике инструмент. Фигурирует почти во всех религиях древности. Есть все основания говорить о культе топора в Египте, Ассирии, Греции и у других народов.

Памятник топорам около Таллина, Эстония
Охотнику в тайге не обойтись без надежного топора, который должен быть по возможности универсальным. В продаже есть много топоров: от больших и средних строительно-плотницких до небольших топориков, пригодных для различных хозяйственных нужд. Многое в понимании рациональности дают формы старых русских топоров, а также топоры лесорубов Карпат, Прибалтики, Северной Америки, у которых верхняя кромка лезвия никогда не образует угла больше 90° с осью топорища.
Памятник гвоздям в Болтоне, Англия
Памятник гвоздям в Болтоне, Англия
Гвоздь — крепёжное изделие, в виде стержня с головкой и острым концом. По форме стержень может быть цилиндрическим, параллелепипедным, конусовидным или пирамидальным. Гвоздь используется для крепления деталей из различных материалов (в основном древесных) между собой. Путём забивания молотком осуществляется внедрение гвоздя в тела соединяемых деталей, в которых гвоздь удерживается силой трения. В ряде отраслей гвозди носят специальные названия, например, костыль на железной дороге.

Памятник гвоздю в Нюрнберге, Германия
Типы гвоздей в зависимости от предназначения:
Декоративные
Строительные
Кровельные (толевые)
Отделочные
Обойные
Тарные
Формовочные
Сапожные

Памятник гвоздям в г.Ришон ле-Циона, Израиль
Памятник «Пуп земли кузнечной» в Пскове, Россия
Шуточный памятник "Пуп земли кузнечной". Пуп представляет из себя большой 160-сантиметровый гвоздь, по которому ползёт улитка. Руководитель Псковского кузнечного двора пояснил, что именно гвоздь становится первым изделием, которое доверяют выковать начинающему кузнецу. Псковская земля является кузнечной землёй. Область славится своими кузнецами, поэтому любая железка, воткнутая в эту землю, начинает оживать. Наш памятник в том числе. Именно поэтому шляпка гвоздя выполнена в виде человеческого пупка, а по ножке ползёт небольшая улитка, которая приняла гвоздь за настоящий гриб.

Памятник ржавому гвоздю в Чикаго, США
 В наши дни модно  устанавливать  необычные памятники и скульптуры, поражающие своим видом – такие забавные, смешные, креативные и оригинальные. Каждый из них, конечно, несет свое значение, с ними связаны свои приметы и поверья.
Найти старый ржавый гвоздь – также хорошая примета. Считается, что именно таким гвоздем нужно прибивать подкову на счастье.
Памятник шурупу в Роттердаме, Нидерланды
Шуруп - крепежное изделие в форме стержня со специальной наружной резьбой, резьбовым коническим концом и головкой на другом конце, образующее резьбу в отверстии соединяемого деревянного или пластмассового изделия (ГОСТ 27017-86). При этом специальная резьба имеет заостренный треугольный профиль и большую ширину впадины по сравнению с шириной зуба. Шуруп обеспечивает более прочное соединение по сравнению с соединением гвоздями.

Памятник лопатам в г.Ришон ле-Циона, Израиль
История лопаты так же стара как и само человечество. Еще первобытные люди пользовались приспособлениями для облегчения возделывания земли. Самым наипростейшим и первейшим была заточенная деревянная палка «палка-копалка». С развитием человечества развивалась и «палка, к ней стали приделывать различные подходящие по форме вещи, среди них были: плоские осколки камня, кости животных, кстати, от туда и пошло название кости «лопатка». Потом уже лопаты стали вырезать из цельного куска древесины, придавая рабочей части плоскую форму.
Памятник пиле в графстве Суррей, Англия
Пила́ — инструмент со множеством резцов, обычно зубьев, для разрезания (распиловки) различных материалов: древесины, металла, пластика, камня и других. Обычно пила имеет вид металлической пластины, на рабочей кромке которой расположены зубья. Пила является одним из древнейших орудий труда. Небольшие кремневые орудия применялись уже в эпоху неолита (7—3 тыс. лет до н.э.).

Памятник пиле в Салониках, Греция

Памятник пиле в Токио, Япония

Памятник «Не пили сук, на котором сидишь»
 Якутск, Россия
в Амстердам, Нидерланды
Памятник напильнику в селе Сосновское, Нижегородская обл., Россия
Напи́льник — многолезвийный инструмент для обработки металлов, дерева, пластмасс ит.п.Представляет собой металлический стержень (обычно стальной) с насечкой. По частоте насечки подразделяются на:
брусовки (4—5 насечек/см),
драчёвые (4½—12 насечек/см),
личны́е (13—26 насечек/см),
бархатные (45—80 насечек/см).
По характеру насечка подразделяется на:
простую (одинарную) — применяется для цветных металлов.
крестовую — для стали, чугуна и бронзы.
фрезерованную (дуговую) — для цветных металлов и дерева.

Памятник гаечному ключу на пляже Бонди, Новый Южный Уэльс, Австралия
Памятник совку и ведёрку в г.Ришон ле-Циона, Израиль
Памятник строительному мастерку в Национальном парке Де-Хоге-Велюве, провинция Гелдерланд, Нидерланды
Мастерок - инструмент штукатуров и каменщиков в виде металлической лопаточки с рукояткой для нанесения раствора.

Памятник совку в г.Гранд-Рапидс, штат Мичиган, США
Совок - предмет в форме лопатки с загнутыми кверху боковыми краями. Лопатка с загнутыми кверху краями и короткой ручкой; приспособление, имеющее форму такой лопатки. Совок для мусора, для муки. Совковая лопата. Толковый словарь Ожегова. С.И.

Памятник совку
Совок - предмет в форме лопатки с загнутыми кверху боковыми краями. Лопатка с загнутыми кверху краями и короткой ручкой; приспособление, имеющее форму такой лопатки. Совок для мусора, для муки. Совковая лопата. Толковый словарь Ожегова. С.И.

Памятник граблям в Бердянске, Запорожская обл., Украина
Грабли — сельско- хозяйственное орудие в виде колодки с зубьями, насаженной на длинную палку рукоятку, предназначенное для сгребания травы, сена, соломы и для разрыхления земли. Современный толковый словарь русского языка Ефремовой.

Источники:
http://www.xa-xa.org/2013/08/28/pamjatniki-rabochim-instrumentam.html
http://ekabu.ru/reviews/73387-pamyatniki-rabochim-instrumentam.html
1. http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=e259ddb6c8a23e649d5dedbe768d9743-141-144&n=16
2. http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=6305f4e27795cbbe0c4b05b00498b11f-11-144&n=16
3. http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=c2ee17a6a3ff0fc1ad5fdd4ef17f9447-34-144&n=16
4. http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=cb13ab9705ab58f19da2c246d1ea9961-133-144&n=16
5. http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=2c352525ef3db4b4539894fab3e98f66-108-144&n=16
6. http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=b54979e29df8a8fc18420132d57db87f-21-144&n=16
7. http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=8ebb8684441f32dce9267c70a590b5fe-78-144&n=16
8. http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=84bc05ea4a286521b57d8a6184b35f84-36-144&n=16
9. http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=823572fff758ac7bcd48239395803fba-66-144&n=16
10. http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=d89e223c1094277a5a5bf08b7307c20f-88-144&n=16
11. http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=377dc8dea830a080aaca1e002c34fba6-40-144&n=16
12. http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=a6790f3fee1b9e9a9b499424f9a876cd-22-144&n=16
13. http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=00e1b12d697442af05b40049a39b7556-04-144&n=16
14. http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=a9e18bf73dd2228b922771f953c40a75-25-144&n=16
15. http://img.bibo.kz/6563/6563798.JPG
16. http://img.bibo.kz/6563/6563810.JPG
17. http://zabort.ru/uploads/images/00/60/57/2013/08/28/2a07022995.jpg
18. http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=5a8af0190da564452924f59ae181d749-45-144&n=16
18. http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=68459b8b34eeeb51ec57a1b876df10b3-104-144&n=16
19. http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=f27bffc789a12fcf38932d79b524c0e4-41-144&n=16
20. http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=13b6a2758bfab9d8467a31ca8564db1d-75-144&n=16
21. http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=92ce56fe3b3142d3aaff60e39a4705ef-59-144&n=16
22. http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=f2acb1a2b3ba55bbb8f72c47f1359e9d-51-144&n=16
23. http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=c68a0f72bc542c671d1767e7dd53af8b-22-144&n=16
24. http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=52d9bbed5d5238c9b8f1307e4a26b2d7-140-144&n=16
25. http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=527082d88d969e279e335356f814a17c-141-144&n=16
26. http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=f19b3c4bc098a06cf0ee948a67c24e81-64-144&n=16


title: Презентация "Светильники из солёного теста" 7 класс

extracted_text:
Мастер-класс «Светильники из солёного теста»

Технология, 6-7 класс
Автор работы:
Воронянская Юлия Вячеславовна, учитель изобразительного искусства и черчения  МБОУ «СОШ № 84» г. Северск Томской области.
Есть старинная поговорка
«Дорог не подарок, а внимание».А для нас еще дороже и милее подарки, сделанные своими руками.Приятно получать, а еще приятнее сделать самим и подарить различные самодельные вещицы, вкладывая в них частицу себя.
Цель:
подарок своими руками, изготовление поделки из солёного теста, организация детей для совместного творчества, дизайн интерьера.
Задачи:
- образовательные: познакомить с последовательностью, особенностями и приемами работы с солёным тестом;
- воспитательные: воспитывать интерес к рукоделию
- развивающие: развивать творческие способности, эстетический вкус.
Материалы и инструменты:
Солёное тесто, скалка, банка для формы, нож, кисти, клеенка, краски гуашевые или акрил, лак, мини-свечка.

Этапы работы:
1.  Готовим правильное тесто. Для этого возьмем стакан мелкой соли, два стакана муки и воду.  Наша задача сделать крутое однородное тесто, мягкое нам совсем не подойдет, так как оно не будет держать форму при моделировании. В тесто можно добавить 1 столовую ложку подсолнечного масла.
2. Раскатываем тесто скалкой, вырезаем круг, около 20 см в диаметре.
3. Помещаем тесто на банку. Придаем тесту форму чаши и при необходимости формируем в ней задуманные отверстия.
4. Подсушиваем в духовке в течении часа при температуре 60 градусов, затем конструкцию переворачиваем и снова на час отправляем в духовку. Даем остыть и снимаем тесто с банки.
5.  Декорируем светильник. Мелкие детали приклеиваем к чаше на ПВА. Снова помещаем в духовку и  окончательно высушиваем.
6. После полного высыхания можно покрасить тесто гуашью или акриловыми красками и покрыть лаком.
7. В центр чаши помещается свечка - сказочно-теплый полупрозрачный эффект получился!
8. Можно в чашу встроить патрон с электрошнуром получится лампа или оставить чашу в виде вазы. В любом случаи это будет великолепная дизайнерская вещь, сделанная своими руками.
Источники

http://учебныепрезентации.рф/file/1511-shablon-lavgustr.html
Идея с сайта http://katrai.ru/post214350829


title: Презентация "Национальная  выпечка" 7 класс

extracted_text:
Интерактивный кроссворд
Ларькова Галина Владимировна,
учитель технологии МБОУ «Лицей № 48» г. Калуги
Национальная  выпечка
Предмет: технология
Класс: 7

Правила работы по изучению нового материала

1. При клике на каждую из картинок появляется скруглённый прямоугольник с текстом  и изображением блюда.
2. При клике на скруглённый прямоугольник с текстом, он исчезает.
3. После изучения информации на слайде – переход по управляющей кнопке на маршрутный слайд.

Виды выпечки

Правила разгадывания кроссворда

Рассмотрите иллюстрацию, на которой изображено блюдо.
Наберите с клавиатуры соответствующие буквы ответа. Выбор правильной буквы сопровождается звуком.
После выполнения задания перейдите на следующий слайд по стрелке и выполните очередное задание.

А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

6

5

4

3

2
К
Е
Р
У
Б
Е
Ч
1
Узнайте блюдо

1
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

6

5

4

3
Ш
Я
Л
Б
2
К
Е
Р
У
Б
Е
Ч
1
Узнайте блюдо

2
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

6

5

4
А
С
М
А
С
3
Ш
Я
Л
Б
2
К
Е
Р
У
Б
Е
Ч
1
Узнайте блюдо

3
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

6

5
И
У
П
А
Ч
Х
4
А
С
М
А
С
3
Ш
Я
Л
Б
2
К
Е
Р
У
Б
Е
Ч
1
Узнайте блюдо

4
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я

6
А
Ц
Ц
И
5
И
У
П
А
Ч
Х
4
А
С
М
А
С
3
Ш
Я
Л
Б
2
К
Е
Р
У
Б
Е
Ч
1
Узнайте блюдо

5
А
Б
В
Г
Д
Е
Ё
Ж
З
И
Й
К
Л
М
Н
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
К
М
Ч
О
П
Ч
Э
6
А
Ц
Ц
И
5
И
У
П
А
Ч
Х
4
А
С
М
А
С
3
Ш
Я
Л
Б
2
К
Е
Р
У
Б
Е
Ч
1
Узнайте блюдо

6
Молодцы!

Ларькова Галина Владимировна
 Выпускница физико-математического факультета Калужского государственного педагогического института им. К.Э.Циолковского

    Учитель технологии
  высшей квалификационной категории
МБОУ «Лицей № 48» г. Калуги

 Педагогический стаж – 32 года

 Почетный работник общего образования РФ – 2009

  Победитель конкурса
«Лучшие учителя России» – 2007

Ветеран труда – 2008

Лауреат областного конкурса «Семья года – 2003»

Медаль «За любовь и верность» – 2008
gl-511150@mail.ru

Информационные источники

Титульный слайд
Шрифт для логотипа, фон, чебурек на тарелке, пицца, эчпочмак, самса, беляши
Слайд 2
Пицца, самса, чебурек
Слайд 4
Хачапури, чебурек, эчпочмаки, хачапури, пицца, чебуреки
Слайд 12
Сервировка стола
Слайд 13
Фото из личного архива
Информация о видах выпечки
Беляш, пицца, самса, хачапури, чебурек, эчпочмак


title: Классный час "О тигре замолвим мы слово..."

extracted_text:
МАОУ СОШ № 22

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
БОЙКО Г.А.
Классный час:
«О ТИГРЕ  ЗАМОЛВИМ МЫ СЛОВО…»

Цели: развивать познавательный интерес к окружающей среде;
           пополнить знания о тиграх;
           воспитывать нравственное отношение к природе;

I.Введение в тему:
    Дерево, зверь, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни…

-О чем пойдет речь на занятии?

            Природа создала много разных творений. Растения и животные в ней занимают особое место. Однако многим из них угрожает опасность исчезнуть с лица Земли. Разгадайте ребус и вы узнаете о ком мы сегодня будем говорить:

                          ТИ   +                  , ,

                          Тема нашего занятия звучит так:
«О тигре…  замолвим мы  слово»

-Как вы думаете, почему тема названа именно так
и что значит «замолвить слово»?
(Высказывания детей)

В словаре  Ожегова записано так:
«Замолвить слово – просить (ходатайствовать) перед кем-то, за кого-то  и за что-то»
               Сегодня нам предстоит ответить на все вопросы
в письменном виде.
II. Основная часть.
           Сейчас мы прослушаем выступления учащихся по плану:
1.Где живут тигры?
2.Чем питаются?
3. Интересное  о тиграх.
4.Белые тигры.
5. Угроза исчезновения.

Где живут тигры?

         Тигры живут в Индии, Китае, Иране, в странах Юго-Восточной Азии.
В России они водятся на Дальнем Востоке, в Приморском и Хабаровском крае. Тигры – звери одиночки. Их дом – горные таежные леса с высокими утесами и каменными пещерами. Иногда тигры поднимаются в горы  и поселяются там на высоте до .  Чтобы пометить свою территорию, тигр регулярно оставляет глубокие царапины на стволах деревьев и пахучие метки на кустах и камнях, сообщая всем, что вход воспрещен. Территория обитания у тигра большая, но даже сородичам не стоит оказываться у него на пути. К любым вторжениям полосатый собственник относится враждебно

 Чем питаются тигры?
Тигр – настоящий охотник. У него острое зрение,
тонкий слух и железная хватка. Обычно тигр охотится по ночам и в одиночку. Жертву он караулит осторожно, неслышно подкрадывается, а потом настигает стремительными прыжками. Тигр – хищник. При помощи мощных челюстей и огромных клыков тигр убивает свою жертву и тащит ее в укрытие на несколько сотен  метров, чтобы там спокойно полакомиться в свое удовольствие.  Обычная добыча тигра – олени,  дикие кабаны, детеныши слонов, газели. Иногда ловит обезьян, фазанов, зайцев и даже рыб и моллюсков. Лакомится грызунами и яйцами. Амурский тигр охотится на изюбра, пятнистого оленя, косулю, кабана.
Все обитатели лесных зарослей боятся тигра и держатся от него подальше.
Интересное о тиграх:
Тигр – это не только страшный хищник
со свирепым оскалом, но и очень красивая
полосатая дикая кошка.

У огромной кошки – тигра –
В  детстве на уме лишь игры.
В зоопарке тигры в клетке,
А на воле тигры  редки.
Тигров в джунглях берегись,
В лапы к ним не попадись.
Ловят тигры всех; тогда
То, что поймано, - еда!
     Из восьми подвидов тигра осталось только пять: индийский, китайский, амурский, индокитайский и суматранский. В настоящее время самый большой подвид – это индийский (бенгальский), а самый крупный из хищников – амурский тигр.
                 Каждый тигр носит красивейшую, единственную в своем роде шубу. На шубе имеется более 100 полос, рисунок которых никогда не повторяется. Они делают зверя почти невидимым  в густой траве. Необыкновенны и глаза тигра, за сетчаткой имеется особый слой, как зеркало отражающий падающий свет. Поэтому тигры отлично видят в темноте.
           Тигры хорошо понимают свой кошачий язык. Если сталкиваются два враждебных тигра, то они сразу стараются напугать друг друга - шипят, оскаливаются, выпускают свои острые когти. Обычно один из них отступает без боя.
         Если же тигры встречаются по-дружески, они фыркают, выпуская воздух через ноздри.
Эти  друзья  –  тигры  оценивают
друг  друга  перед   игрой.
             Тигрица растит свое потомство в одиночку. Чаще  самка производит на свет от двух до трех детенышей. Беспомощные,
уже  наряженные в  полосатые  шубки на манер родительских,
весят около одного килограмма. Через десять дней они открывают глаза. Первые шесть недель малыши питаются только материн-ским молоком. Когда тигрята перестают сосать молоко, они начинают приобретать первые охотничьи навыки: гоняются за птицами, играя, перекусывают ветки и сучья. Потом тигрица притаскивает мелкую добычу и тигрята постепенно привыкают к своей будущей повседневной пище – мясу. В два месяца тигрята впервые выходят из своего убежища. В возрасте 4-х месяцев впервые присоединяются к взрослым, отправляясь на свою первую охоту. А 7-месячные тигрята уже вполне самостоятельны.
          Все приемы охоты молодые тигрята перенимают от матери, а в два года они уходят от нее навсегда.
        У тигра очень мощное тело. Он может совершать прыжки
 на шесть – семь метров и перепрыгивать через препятствие высотой до двух метров.
            Тигр – отличный пловец, он часто переплывает боль-
шие  расстояния в море, направляясь на прибрежные острова.
           С древних времен люди пытаются приручить тигра.
В цирке показывают «тигриные» номера: полосатые гиган-
ты становятся на задние лапы, прыгают через горящий обруч и даже показывают их в кино. Но это очень опасное дело, т.к.
тигр никогда не поддается полному «одомашниванию».
Еще никому не удавалось заставить тигра делать то,  к  чему
у него не лежит душа. Можно потратить годы на подготовку номера, но тигр так и не подчиниться. Тигр – очень свободолюбивое животное.

Белые тигры
     2010 год является годом белого тигра. Тигры такого окраса относятся к индийскому подвиду. В 1951 году в Индии был найден  крупный тигренок необычайно светлой окраски. Этот тигренок, впоследствии, - знаменитый Мохан и стал родоначальником всех белых тигров в неволе. Белые тигры не являются альбиносами – глаза у них не розовые, а голубые. Этот тигр внесен в Международную Красную книгу как исчезающий подвид.

Кого видите на фото?
Почему они такие грустные?
Угроза исчезновения
        В Международную Красную книгу внесены все тигры, так как они по-прежнему быстро исчезают. Еще в 1930 году на Земле жило около 100 тысяч тигров, из них 40 тысяч – в Индии. Сейчас называют совсем печальные цифры: во всем мире их осталось около 6 тысяч. В Индии  примерно 5 тысяч, а амурско-го тигра, обитающих в лесах Приморья – всего 250!  Всего 100 лет назад амурский тигр обитал на огромной таежной тер-ритории. Но на беду мясо, кости, шкура и даже усы хищника высоко ценились в китайской медицине. В начале XX века за добытого тигра платили большие деньги. Тигров истребляли
так стремительно, что сейчас это редкий зверь. Сохранился он только в горах на юге Дальнего Востока.
          Всемирный Фонд дикой природы старается защитить амурского тигра.  Однако безжалостное браконьерство и беспощадная вырубка лесов представляют большую угрозу
 для его выживания.
III.Заключительная часть.
Мы внимательно прослушали выступления наших  ребят, много интересного узнали о жизни тигров и сейчас наступило  время  «о тигре замолвить слово».
Отвечаем  на 3 вопроса:
-КОГО БУДЕМ ПРОСИТЬ?
-ЗА КОГО БУДЕМ ПРОСИТЬ?
-И ЧТО БУДЕМ ПРОСИТЬ?
(Высказывания  ребят)

ОБРАЩЕНИЕ
Учеников 4-А класса МАОУ СОШ №22
города Благовещенска Амурской области
 «О ТИГРЕ ЗАМОЛВИМ МЫ  СЛОВО…»

ЛЮДИ ЗЕМЛИ !
МЫ ЖИВЕМ В XXI ВЕКЕ,
А ТИГРАМ ПО-ПРЕЖНЕМУ ГРОЗИТ ВЫМИРАНИЕ.
ЗАДУМАЙТЕСЬ!
В ЗООПАРКАХ МИРА ОБИТАЮТ В 3 РАЗА БОЛЬШЕ
ПОЛОСАТЫХ ГИГАНТОВ, ЧЕМ В ПРИРОДЕ!
АМУРСКИХ ТИГРОВ
ОСТАЛОСЬ ВСЕГО 250 ОСОБЕЙ!
ДАВАЙТЕ ВСЕ ВМЕСТЕ МЫ БУДЕМ
ОТНОСИТЬСЯ К ТИГРАМ ДОБРЕЕ.
ДАВАЙТЕ БЕРЕЧЬ, ЧТОБ ОНИ  НЕ ИСЧЕЗЛИ,
ЧТОБ НЕ СЛУЧИЛОСЬ НЕПОПРАВИМОЕ !

Благовещенск
2015 г


title: Классный час "Уроки мужества" 1 класс

extracted_text:
                             Конспект занятия :
                              «Уроки мужества»
Цель: ознакомление учащихся 1-х классов с героями Казахстана, участниками
Великой Отечественной войны.
Задачи:
   1. Создать ситуацию для размышления о гражданской позиции.
   2. Формирование у детей чувства единения и любви к Родине.
   3. Развитие патриотических чувств учащихся.
Ход урока:
Мир, мир, мир везде,
Мир в тебе и мир во мне.
 Беседа:
- Ребята, а что такое мир?
(ответы детей)
- Как вы думаете, мир это хорошо? Зачем человеку  жить в мире?
- А сейчас предлагаю всем пройти к интерактивной доске.
- Вы знаете, что давно много лет назад на нашей земле была война фашисты
напали на нашу землю, не жалели никого, ни стариков ни детей, жгли дома,
стёрли с лица земли целые города. И тогда наши дедушки и бабушки встали на
защиту своей родины они не жалели своей жизни освобождая землю от врагов
эта была очень страшная война.
(просмотр сюжета)
- Благодаря храбрости, мужеству и героизму наших дедушек и бабушек мы
выиграли эту войну, через 4 года  9 мая наступил долгожданный день победы и
мы отмечаем его по сей день.
- Я хочу вам рассказать о некоторых героях наших земляках, казахстанцах.
1. Генерал Панфилов знаменитый полководец, командовал дивизией, принес
много побед нашей армии, Был на защите Москвы вместе 28 панфиловцами, ему
присвоено звание герой Советского союза, в Алма-ате  есть парк имени 28
панфиловцев.
2. Бауржан Момыш улы он тоже великий полководец, герой Советского союза он
говорил всем детям:
«Отанды сиер ұлан болындар, өз отанға лайықты азамат болып өсіндер»
«Будьте любящими сыновьями своей родины, умейте свою землю защитить от
врагов»
3. Алия Молдагулова  выросла в детском доме в городе Ленинграде, она была
снайпером и погибла защищая Родину. Ей присвоено звание герой Советского
союза. В городе Санктпетербурге есть музей, школа и улица названные  её
именем.
4. Маншук Мамедова – пулемётчица тоже богибла защищая родину.
5. Талгат Бигельдинов- лётчик он с неба защищал нашу землю вернулся живым с
фронта.
6. Касым Кайсенов- герой Советского союза – был на обороне Москвы, партизан
дошёл до победы, и  после войны стал писателем , написал много книг о
военном времени о героизме наших слдат.

Каждый из вас маленький гражданин и будущий защитник Казахстана.
   7. мая мы быдем отмечать ещё один праздник  День защитника родины.
Защитники должны быть сильными, а чтобы быть сильным нужно заниматься
спортом и предлогаю вам весёлую спортивную минутку.

Разминка (слайды на интерактивной доске).

Послушайте стихотворение  поэта Турсунова
     «Наши люди»
... Чтобы стать героем,
Нужно быть отважным,
Чесным в деле каждом,
Скромным в слове каждом.

Слабому опрой,
В поединке – смелым,
Преданными народу
Мыслями и делом.

Каких людей называют героями?
(ответы детей)
Все эти люди о которых я вам сегодня рассказала, герои и мы должны помнить
их имена за их мужество и подвиги во имя жизни на земле. Эти люди не
пожалели своих сил, что бы мы могли жить в мире и согласии, в дружбе. Чтобы
рядом с детьми всегда были мамы и папы и каждый человек мог радоваться
жизни.
Творческий проект.
- Ребята ведь это правда здорово, когда есть мы (1 стр.),
 - а рядом мама и папа (2 стр.),
- что еще нужно человеку?
(ответы детей)
- каждому человеку нужна  семья где его любят, дом где его ждут и родина.
- Посмотрите, что то может помешать этой семье жить в мире?
(ответы детей: взрывы, пожыры, мирному небу не нужны такие самолёты, танки,
оружие.)
    - А как же солдаты?
   (они могут стоять но страже родины, охранять мир и покой людей)
   Пригласить детей на ковер в круг.
    - Возьмитесь за руки и сделаем большой круг дружбы.
    - Ребята, вам понравился наш урок, о чем ты расскажешь маме, папе?
    -  Что бы вам хотелось пожелать друзьям, родным или нашему городу, а
      может своей родине - всему Казахстану.
    - (пожелания детей, пожелание воспитателя)
    - Спасибо всем.


title: Тест "Как жили наши предки?"

extracted_text:
                 Тема: «Как жили наши предки?» (Тест)

   1. Наука история изучает
      А) жизнь наших предков;   Б) путешествия людей;  В) раскопки древних
      поселений.

   2. Исторические источники бывают
      А) вещественные;   Б) письменные;  В) исторические

   3. Летописи – это
      А) воспоминания;   Б) рукописные книги;   В) запись событий по годам

   4. Природу осваивали наши предки с помощью таких занятий как:
      А) земледелие и рыболовство;
      Б) охота и бортничество;
      В) работа на предприятиях.

   5. Святилище – это
      А) место, где светло;
      Б) место для молений и возложения даров;
      В) светильник.

   6. Жили наши предки
      А) семьями и родами;   Б) государствами.

   7. Важные дела решались
      А) на собраниях;  Б) на совете старейшин;   В) князем.

   8. Жилищами нашим предкам служили:
      А) высотные дома;   Б) сначала землянки, позже – изба;   В) юрта, чум,
      мазанка.

   9. Старинный город представлял собой:
      А) несколько больших и малых домов;
      Б) крепость между двумя реками;
      В) место, огороженное частоколом.

  10. Богатые города для защиты от врагов нанимали опытных, которых называли
      А) солдатами;
      Б) дружинниками;
      В) помощниками князя.

  11. Старинная одежда представляла собой:
      А) кафтан, сарафан, юбка, рубаха с поясом, душегрея, шапки, лапти…
      Б) сапоги, босоножки, платья, джинсы, топики, футболки, блузы…

  12. Крестьяне – это  люди, которые
      А) изготавливали различные изделия;
      Б) обрабатывали землю и выращивали на ней урожай.

  13. Ремесленники – это люди, которые
      А) занимались изготовлением различных  изделий;
      Б) занимались земледелием;
      В) занимались торговлей.

  14. Среди занятий ремесленников были:
      А) гончары и прядильщицы;  Б) кузнецы и плотники;  В) механики и
      операторы;
      Г) мастера по росписи;  Д) хлеборобы и трактористы.

  15. Старинные названия денег:
      А) доллар;  Б) рубли;  В) копейки;  Г) евро;  Д) денежка;  Е) гривны.

  16. Школы в крупных городах стали открываться
      А) 80 лет назад;
      Б) 300 лет назад;
      В) 1000 лет назад.
     17.  Пергамент – это:
            А) глиняные таблички;
            Б) выделанная тонкая кожа животных;
            В) деревянные таблички, покрытые слоем воска.

  18. Писалом называли
      А) палочку из металла или кости, заострённую с одного конца;
      Б) шариковую ручку;
      В) деревянную ручку со стальным пером.

  19. Священным деревом на Руси издревне считалось дерево –
      А) дуб;
      Б) берёза;
      В) ель.

  20. Историческим центром в наши дни называют:
      А) центральную часть города;
      В) место, где живут историки.
      Б) часть города со старинными постройками;


Конспект урока “Мой день" 5 класс


title: Тест "Столицы англоязычных стран" 7 класс

extracted_text:
У р о к 12. Столицы англоязычных стран.
Цели  урока:
1. Активизация материала по теме «Порядок слов в предло-
жении.
2. Закрепление грамматических навыков (времена англий-
ского глагола).
3. Совершснствование навыков письменной речи (заполнение
анкеты).
Оборудование: карточки со словами для
| фонетической разминки; транскрипционные значки; анкеты
для заполнения по количеству учащихся; грамматическое за-
дания на карточках по количеству учащихся.
Х о д у р о к а
I. Орг.момент
II.Фонетическая разминка
Bui at first let's practise the English sounds.
[w] — what, where, why, whale, wheel;
[h] — who, whom, whose, whole;
[t] — take, competition, part, participate;
[1] — luck, lose, final, while;
[d] — advertisement, kind, do, find;
[al] - why, while, try, final, find;
[f] — friends, final, find, office, form..
III . Речевая разминка
- As I know you can answer the phone calls. Let's play the game
You will tell your friends what competitions you have partic
pate but the telephone doesn't work well. Your friends will ask
you if anything is not clear and if they are not right you'll have
to repeat your sentence again.
Игра “Испорченный телефон»
Один ребенок рассказывает, остальные дети переспрашивают
- I took part in the competition last year.
- Did you take part in the competition last month?
- No, I didn't. I took part in the competition last year. It was a
competition for young writers.
- Was it a competition for young actors?
- No, it was not. It was a competition for young writers. There
were 100 participants in the competition.
- Were there 200 participants in the competition?
- No, there were not. There were 100 participants there. The
competition took place in Moscow.
- Did the competition take place in Rostov?
- No, it didn't. It took place in Moscow. I won that competition
IV. Совершенствование навыков письменной речи (заполнение
анкеты)
- If you want to take part in the international competition you'll
have to fill in the application form in English. Let's learn to
do it all together. Упр.31,стр.15
Fill in the form. Примерная анкета для заполнения.
REGISTRATION  FORM      ISIS  INTRNATIONAL
                                                 Independent School Information Service
Full name____________________
Date of birth__________________
Nationality___________________
Address_____________________
Name @ address of present school_____________________
Sporting interests______________________
Other interests @ hobbies_____________________
V.Физккультминутка
VI. Активизация материала по теме «Порядок слов в предложении»
The next task for you is in your Workbooks. It's exercise 3,page 13.
 упр. 31, стр. 15.
Примерное задание на карточке:
Put the words in a logical order:
1. Mother, visited, her, I, already, have.
2. We, a letter, not, written, have.
3. Has, he, work, finished, not, his.
4. People, school, built, have, new, this year, that.
5. Learnt, yet, poem, they, have, this?
6. Friends, your, found, sister, has, new?
VII. Закрепление грамматических навыков
— We have remembered the Present Perfect Tense. Do you know
how to use other English tenses in the sentences? Let's open
the brackets in exercise 4, page 13—14.
Ученики выполняют упр. 4, стр. 13 из рабочей тетради. В конце
урока ученики сдают рабочие тетради на проверку учителю.
Домашнее задание: учебник: упр. 22, стр. 30; р.т.упр. 2, стр. 13.


title: Конспект урока "Интерьер жилого дома.  Дом –отражение души" 8 класс

extracted_text:
МБОУ «Сальская средняя общеобразовательная школа»
Сальского  района   Ростовской области

Конспект урока  по технологии
 в 8 классе
  УМК  «Технология» по программе В.Д.Симоненко

«Интерьер жилого дома.
Дом –отражение души»

Выполнила:
Плаунова Наталия Владимировна,
учитель  технологии,
1 категория

2016

«Интерьер жилого дома. Дом – отражение души»
Цели и задачи урока:
Ознакомить учащихся с основными качествами интерьера, его особенностями;
Воспитывать эстетический вкус на основе композиционного построения интерьера;
Развивать самостоятельную деятельность при выполнении практической работы.
Ход урока.
Я надеюсь , что наш урок будет интересным и продуктивным. А что ждете вы от этого урока? Прошу вас записать свои ожидания на рабочих листах, которые сегодня заменят вам рабочие тетради. Они перед вами.
Я очень хочу , что ваши ожидания оправдались. А определить тему урока вам поможет небольшой видеоролик. Внимание на экран.
Видеоролик
Как вы думаете, какая тема нашего урока? Есть варианты?
Скажите, что объединяет эти сюжеты? Что в них общего?
Ответы учащихся
На доске число и тема урока
Как вы думаете, эта тема важна для нас? Она актуальна?
запишите в рабочем листе свое мнение.
приобретенными знаниями и навыками можно воспользоваться в своей личной жизни для создания уютного повседневного быта.
учимся ценить нестандартный подход, оригинальные идеи и необычные решения.
Сегодня мы познакомимся с функцией дизайна через многообразие стилей и сочетаний цветов в интерьере и научимся применять свои знания на практике.
Цель урока - изучение функции дизайна через многообразие стилей и сочетаний цветов в интерьере и применение знаний на практике
Дизайн помещений, или дизайн интерьера, является одним из множественных направлений дизайна. Практически каждому человеку известны слова «дизайн» и «интерьер». Но, тем не менее, некоторые ошибочно считают, что эти понятия по своей сути одинаковы.
Давайте выясним, что же такое дизайн
Обратимся к словарю. Найдите, пожалуйста, значение слова дизайн и интерьер.
Что же такое дизайн?
ДИЗАЙН (от англ. design - замысел - проект, чертеж, рисунок), термин, обозначающий различные виды проектировочной деятельности, имеющей целью формирование эстетических и функциональных качеств предметной среды. В узком смысле дизайн - художественное конструирование.
Т.е это творческая деятельность, один из методов творческого процесса, при котором создаётся что-либо.
Что такое интерьер?
ИНТЕРЬЕР (от франц. interieur - внутренний) - в архитектуре - внутреннее пространство здания или помещение в здании (вестибюль, комната, зал).
Какой мы можем сделать вывод?
Дизайн интерьера – это творческая деятельность, направленная на оформление внутреннего пространства помещения. Любое оформление интерьера, даже показавшееся на первый взгляд самым неординарным, всегда будет выполнено в соответствии с определенными условиями. Каким должен быть интерьер?
Ребята, все, что вы перечислили можно разделить на три группы-требования к оформлению интерьера. Давайте посмотрим, какие определенные требования должны быть соблюдены при оформлении интерьера?
Функциональность - Каждая комната служит своему назначению. Рациональная планировка комнат, удобно расставленная мебель
Санитарно-гигиенические требования - звукоизоляция, воздухообмен, теплозащитные качества, освещение
Эстетичность - гармония вещей и пространства, их целостность и согласованность.
Соблюдены ли эти требования в нашем кабинете?
Скажите, пожалуйста, в чем главное отличие дизайна этой комнаты от дизайна вашего дома?
Функциональностью. Здесь мы работаем, дома отдыхаем.
Как вы думаете: человек формирует интерьер, исходя из своего характера, своих вкусов, или интерьер формирует характер человека?
Как вы считаете, кто живет в этой комнате? Попробуйте описать этого человека.
 Описание каморки Герасима: «Герасиму отвели над кухней каморку
устроил её себе сам, по своему вкусу: соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырёх чурбаках, истинно богатырскую кровать; сто пудов можно было положить на неё –не погнулась бы; под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого устройства, а возле столика –стул на трёх ножках, да такой прочный да приземистый, что сам Герасим, бывало, поднимет его, уронит и ухмыльнётся. Каморка запиралась на замок, напоминавший своим видом калач, только чёрный; ключ от этого замка Герасим носил с собой на пояске. Он не любил, чтобы к нему ходили. И.С. Тургенев «Муму»
В доме станционного смотрителя (описании жилища Самсона Вырина) «Тут он принялся переписывать мою подорожную, а я занялся рассмотрением картинок, украшавших его смиренную, но опрятную обитель…»
Конечно, дом – отражение нашей души. Именно от характера человека, его вкуса, образа жизни зависит интерьер. Именно поэтому нет совершенно одинаковых интерьеров, в каждом будет своя изюминка, отличие. Но все же, их можно объединить в группы – стили оформления жилого помещения.
Какие стили вы знаете?
Игра « Угадай стиль»
Перед вами фотографии интерьеров, выполненных в разных стилях. Я назову вам основные признаки стиля, а вы попробуйте найти их название в представленном перечне и закрепите выбранный вариант на доске в соответствии с фотографией
Классический – белая мебель с позолотой, стены кремовых оттенков, хрусталь, драпировки на окнах. очень важная особенность этого стиля – симметрия. Светильники – только парные, кресла – по двое, складки на шторах симметричные и одинаковые.
Ампир – много позолоты, декора, хрусталя, бархата. Мебель большая, двери тяжелые, колонны толстые в завитках.
Хай-тек – Очень функциональный интерьер. Новые синтетические материалы, много техники, всё новое и блестит. Много стекла и металла, причем трубы коммуникаций не скрывают за обшивкой стен, а выставляют напоказ как элемент декора.
Этника – всё, что несет отчетливые признаки «национальности». Индия, Китай, Африка, Крайний север и т.д. Присутствуют элементы народных ремесел, национальные предметы мебели.
Кантри – «деревенский» стиль. Веселый ситец занавесок, грубоватая мебель с множеством ящичков и дверец, натуральное, предпочтительно естественных оттенков дерево.
Готический стиль этот стиль господствовал в XII-XV вв. его Характерными элементами стали стрельчатые своды, острые шпили, ажурная узорчатость и растительные орнаменты. узорчатость и растительные орнаменты.
Существует множество стилей. Все их перечислить практически не возможно. В настоящее время очень часто используют прием смешивания стилей. Комбинируют их элементы. Кто же занимается этой деятельностью?
Дизайнер. Да, в последнее время эта профессия очень популярна и имеет множество специальностей. Какие вы знаете?
Дизайнер интерьера, одежды, ландшафтный дизайнер, WEB-дизайнер, фито - дизайнер, промышленный, графический, дизайн упаковки, рекламный дизайн.
Какие качества необходимы в профессии дизайнера? творческий человек, который имеет богатое воображение, эксперементатор.
Я вам предлагаю попробовать себя в роли дизайнеров интерьера и поискать в себе те качества, которые мы сейчас назвали.
Практическая работа
Представьте себе, что мы - дизайнерское агентство. Давайте придумаем название для нашей фирмы. Например, «Мастерская интерьера».
В нашем агентстве существует дресс – код: яркие шарфы. Они перед вами, можете смело их надеть.
Фирма состоит из 3 отделов – креативный отдел, сегодня они в красных шарфах. Давайте их поприветствуем.
Творческий- желтые шарфы, художественный – зеленые
И, конечно же, руководитель – позвольте мне взять эту роль.
Для того, что бы работа была наиболее эффективной, не забывайте о правилах работы в группе.
Итак, в нашу фирму поступил срочный заказ.
К нам обратилась семья Ивановых с просьбой разработать дизайн-проект комнаты для своей дочери Анны. Какая информация нам потребуется, для того, что бы выполнить работу?
У детей на столах заранее разложен раздаточный материал – фломастеры, клей- карандаш, листы А3, конверт с подробностями заказа, шаблоны мебели, окна, раскладка цветов у художественного отдела
О девочке: Анне 13 лет. Она хорошо учится, занимается в музыкальной школе в классе «фортепиано». Любит животных. Много читает. Любимая книга «Алиса в стране чудес». У Ани много друзей, они часто приходят к ней в гости. В свободное время девочка увлекается рукоделием, плаванием и посещает школу моделей. Коллекционирует кукол из фарфора.
Техническая характеристика комнаты: ширина – 450см, длина – 550см. Высота потолка – 245 см. Окно - 140*160см., выходит на северо-восточную сторону.
Пожелания заказчика: хотелось бы, что бы комната была светлой, удобной и уютной. Необходима современная система хранения и место для общения с друзьями.Для того ,что бы выполнить дизайн-проект, нам необходимо проанализировать полученную информацию (она у вас в конвертах), создать проект комнаты и защитить его. Художественный – определяет цвет стен и потолка в комнате, креативный отдел решит задачу оформления окна, творческий - планирует выбор и расположение мебели.
Все необходимые материалы перед вами. Приступаем к работе! напоминаю - заказ срочный! Поэтому работаем быстро и качественно.
В выборе цветового решения вам поможет цветовой круг Иттена. Вывешивается на доску на листе А3
Продумайте, какой стиль комнаты ей подойдет? На какие функциональные зоны необходимо разделить помещение?
Какие факторы нужно учитывать при цветовом решении? Цвета делятся на холодные и теплые. Цвет способен зрительно изменить пропорции помещения. В интерьерах для расширения пространства помещений нужно использовать холодные тона, а для сужения – теплые.
Какая мебель необходима в комнате? Мебель – качества, используемые материалы?
Проекты готовы, но увидеть полученный результат более ясно нам поможет компьютерная программа, которая используется дизайнерами для создания интерьера в 3D формате. Таких программ множество. Их можно скачать в интернете бесплатно, есть и платные версии.
Я вас познакомлю с одной из них. Она называется Интерьер 3Д. Работать в этой программе легко и очень интересно. Мы перенесем наши эскизы в программу и увидим реальный результат нашей работы.
Работа в программе с использованием интерактивной доски
учитель рисует стены комнаты, размещает двери и окна. Поясняет свои действия.
представитель каждого отдела пробует работать с программой вместе с учителем.
Анализ результата, исправление ошибок
Существует еще один элемент, без которого не обойдется ни одно дизайнерское решение. Как вы думаете, что это?
Это элементы декора, аксессуары. Чаще всего у них нет функционального назначения. Они создают особую атмосферу и уют в любом помещении.
У вас на столе листы бумаги, которые вы получили в начале урока. С помощью этих элементов мы можем создать эксклюзивный элемент декора.
У меня в руках заготовка, вам нужно только закрепить бумагу в соответствии со схемой. Номер, который указан на бумаге поможет вам правильно соединить детали.
Учащиеся выполняют коллаж
Эту работу мы оставим здесь, а позже вы можете разместить ее в своем классе. Она будет служить не только как украшение, но и мотивировать на продуктивную работу всех, кто будет заниматься в этом кабинете.
В начале урока я попросила вас записать свои ожидания. Они оправдались? Мы добились поставленной цели? Мы изучили функцию дизайна, вспомнили многообразие стилей и сочетаний цветов в интерьере. Вместе с этим вы применили свои знания на практике - попробовали себя в роли дизайнера интерьера. Как вы думаете, эта профессия престижна? Она востребована в нашем регионе? Пригодятся ли вам в жизни знания в области дизайна?
Конечно, пригодятся и возможно, кто-то из вас захочет связать судьбу с этой профессией. Для вас я подготовила буклеты с информацией о ВУЗах , в которых имеются факультеты дизайна. Более подробную информацию о поступлении вы сможете найти на официальных сайтах этих учебных заведений.
Так же в этом буклете размещена ссылка на программу ,в которой мы сегодня пробовали работать. В качестве домашнего задания я предлагаю вам выполнить дизайн проект «комната моей мечты» Это может быть любая жилая комната: кухня, гостиная, ваша личная комната.
Результаты работы присылайте на адрес моей электронной почты или заходите на мой персональный сайт, регистрируйтесь и добавляйте материал в раздел «Проектная деятельность». Все контакты вы найдете в буклете.
Итак, давайте подведем итог нашего урока : Сегодня на уроке…Я узнала...
Я научилась...
Я поняла, что могу...
Мне понравилось...
Для меня стало новым...
Меня удивило...
У меня получилось...
Я приобрела...
Мне захотелось...
Меня воодушевило...
Наш урок подходит к концу. Мне было очень приятно работать с вами.
Используемая литература.
Список использованных источников информации Технология: 8 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (вариант для девочек) / Под редакцией В .Д. Симоненко издание, переработанное. М.: Вентана -Граф, 2007. 224 с.:  ил .Справочник начинающего дизайнера (2-е издание)/ Серия «Стильные штучки». Ростов Н/Д: «Феникс». 2004. – 320 л


title: Конспект урока "National parks" 5 класс

extracted_text:
  Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
                                  школа №15

                           Конспект урока по теме:
                              «National parks»

                                                       Предмет: английский
                                    язык.
                                              Класс: 10-А
                                                                      Дата
                       проведения: 9 декабря 2015 года
                                             Учитель:
                                                                 Филитова
                              Галина Михайловна

                                                        Г. Егорьевск
Цель урока: развитие коммуникативной компетентности учащихся на материале
по теме «Национальные парки мира».
Цели:
Образовательные: совершенствовать навыки устной речи, умения воспринимать
иноязычную речь на слух, извлекать интересную информацию из прочитанного.
Расширить представления учащихся о национальных парках Великобритании,
Америки, России.
Воспитательные:   создать   условия   для    воспитания    любознательности,
толерантности и уважения к культуре стран  изучаемого  языка,  уважительного
отношения к природе  нашей  страны  и  родного  края;  создать  условия  для
воспитания   экологической   культуры   учащихся,   расширения    кругозора,
воспитания патриотизма,  подготовки к вступлению в диалог культур.
Развивающие: способствовать формированию у  учащихся  умения  анализировать,
отбирать, сопоставлять и обобщать воспринятую информацию, а  также  развитию
оперативной памяти, произвольного внимания, способности к языковой  догадке.
Способствовать развитию умения работать в группе, сотрудничать.
Практические:  создать   условия   для   обсуждения   учащимися   полученной
информации по теме и для ее использования при составлении рассказа  учащихся
о  природоохранных  объектах  стран  изучаемого  языка   и   нашей   страны.
Активизировать  лексику  по  теме  «Национальные  Парки»  в   разных   видах
деятельности: чтении, аудировании, говорении, письме.
Задачи урока:
подготовить учащихся к сдаче ЕГЭ, предлагая на уроке  задания для учащихся
в формате ЕГЭ;
помочь учащимся обобщить знания о национальных парках США, Британии и
заповедниках России;
стимулировать учащихся к получению требуемой информации при помощи
вопросов, подстановочной таблицы;
обеспечить условия для организации учащимися монологического высказывания о
национальных парках разных стран.
Актуальность и целесообразность использования медиапродукта:
 — интенсификация учебно-воспитательного  процесса  (увеличение  количества
   предлагаемой    информации,    эффективность    выполнения    упражнений
   увеличивается в несколько раз)
 —  повышение   эффективности   усвоения   учебного   материала   за   счет
   одновременного  изложения  учителем  необходимых   сведений   и   показа
   демонстрационных фрагментов (подача материала двумя способами: аудиально
   и визуально);
 Тип урока: обобщающий по теме:  «National parks», развитие и контроль
умений и навыков по данной теме. Повторение, обобщение и систематизация
знаний.

Оборудование: конспект урока для учителя, конспект урока для ученика,
компьютер, магнитофон, телевизор- специализированный дисплей, инновационный
цифровой комплекс по разработке и демонстрации учебных материалов, тесты,
карточки на каждого ученика для групповой работы и чтения., презентация
«National parks», аудио запись «Национальный парки США», УМК: К.И.Кауфман,
М.Ю.Кауфман, Английский язык: Счастливый английский. ру/Happy English.ru:
учебник англ. яз. для 10 класса общеобраз. учреждений. – Обнинск: Титул,
2010, фильм  и аудио запись «What a wonderful world».
Современные образовательные технологии: групповые технологии,  технология
коммуникативного обучения иноязычной культуре, информационно-
коммуникационные технологии, проектная технология, игровая технология
(ролевая игра), здоровьесберегающие технологии.

                          I ЭТАП.  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ.
      Приветствие:
I. Warning-up
1. Teacher: Good morning, dear students and guests! I’m very glad to see
you, let’s begin our English lesson.
How are you?
P1- Can’t complain.
P3-Life is going it’s usual way.
P4- I am fine.
Teacher: I’m glad for you.

Слайд - 2:
And now look at the screen and try to guess the theme of our lesson.
Read in chain, please.
Wildlife
Unique nature as home to trees
Animals
Birds
What is the theme of our lesson?

P1-I think we’ll have a talk about parks.
T. – You are right! We’ll speak about National parks.
Слайд -3 (National Parks)
Dear friends!      Answer my questions.
Do you like to travel? (No)  (Yes)
Have you ever been to the national park?  (No) (Yes)
Where would you like to travel? (I’d like to travel to  England, America)
(Учащиеся отвечают на вопросы учителя.)

Today I want to suggest you to make a trip to the National parks of these
countries.

II. Целеполагание.
Слайд - 4
Do you know, why do people go to the nature parks?
What is their aim?  (Показать на экран)
 Read in Chain these variants and choose the best answer from the screen.
Begin.
T.  The aim is
a) to work.
 b) to enjoy the place and to protect the countryside.
 c) to study.
d) to collect reptiles
e) to hunt animals
T.   Your opinion is…..

Учащиеся читают наиболее подходящий ответ на доске:
“The aim is to enjoy the place and to protect the countryside”.
 T.  Yes, you are right!
Слайд  - 5
The theme of our lesson is to enjoy visiting National parks.

Т:    National Parks are a form of protecting  nature  and  wildlife.  Today
we’ll find ourselves in the National Parks of the USA, England and Russia.
Т:    Dear  campers and guests! I am glad that you have come. Let’s start
travelling. Of course, we’ll take with us the luggage of English knowledge
– speaking, writing, reading, listening, making dialogues. In our trip
we’ll help each other.

Слайд - 6
      TASK 1. VOCABULARY. WHOLE-CLASS WORK.
      Boys and girls, look at the screen and match the words from  the  left
column with their explanation in Russian with the right column.  You’ll  see
some difference.
      You’ve got 1 or 2 minutes.
|1. национальный заказник, pайон, включенный в систему      |A. National  |
|национальных парков с целью сохранения определенных видов  |park         |
|флоры или фауны;                                           |             |
|2. национальный парк, yчасток земли, объявленный           |B. National  |
|федеральным правительством достоянием государства с целью  |preserve     |
|его сохранения и использования для отдыха и туризма;       |             |
|открытый для туристов заповедник, охраняемый государством. |             |
|3. система национальных парков. В 1916 президент В. Вильсон|C. National  |
|принял решение о создании Службы национальных парков. В    |recreation   |
|настоящее время в систему входят более 360 управляемых     |area         |
|Службой объектов - парков, памятников истории и            |             |
|архитектуры, рек, озер и т.п.                              |             |
|4. национальный ландшафтный озерный заповедник Зона отдыха |D. National  |
|на берегу озера, охраняемая федеральными властями и        |Park System  |
|входящая в систему национальных парков.                    |             |
|5. национальная зона отдыха. Живописная местность вокруг   |E. National  |
|водоема или на морском побережье. Как правило, является    |lakeshore    |
|курортной зоной. Включается в систему национальных парков. |             |

Are you ready7    Say, please.         I say a number you say a letter.
  Who helps?

|1   |B    |
|2   |A    |
|3   |D    |
|4   |E    |
|5   |C    |

Well done!

Фонетическая зарядка.
Слайд -7
Dear students, when we speak about nature, we often remember about poetry.
- Who wants to recite this poem? (Показываю на слайд)
- Please, listen to the poem.
- Учащиеся слушают стих.

I want to live and not to die!
 I want to laugh and not to cry!
 I want to feel the summer sun.
 I want to sing when life is fun.
 I want to fly into the blue.
 I want to swim as fishes do.
 I want to laugh and not to cry!
 I want to live and not to die!
Excellent!                  Your applause!!!

                              II ЭТАП. ОСНОВНОЙ
                    TASK 2. PHONETICS. WHOLE-CLASS WORK.
Слайд  - 8
Look at the screen, let’s remember new words and  make  up  sentences  using
the table.
You’ve got 1 or 2 minutes.                         Are you ready?

 Read in chain, please.

|1 |A (water) fall  is    |A    | the unearthly beauty of     |
|  |                      |     |Bridal Veil  Falls           |
|2 |The Giant Sequoias are|B    |beautiful                    |
|3 |A redwood  is         |C    |the oldest, rarest, ancient  |
|  |                      |     |type of the tree             |
|4 |The group enjoyed     |D    | The air in Yosemite valley  |
|  |                      |     |is                           |
|5 |Conservationists      |E    | in its original state       |
|6 | a lot of moisture    |F    |work to protect nature       |
|7 | The Yosemite  was    |G    | Stories of Yosemite Valley’s|
|  |preserved             |     |beauty                       |
|8 | sparkling            |H    |very valuable                |
|9 |spread all over the   |I    |The Sequoias need            |
|  |country               |     |                             |

Well done!

Слайд - 9 (c заголовками к тексту)

              TASK 3. READING. WHOLE-CLASS AND INDIVIDUAL WORK.

      The next part of our lesson is about some wonderful places. Shall we
read the texts about them for 2 minutes and choose the best title. (тексты
на столах)
      At first read in chain these titles.
   A. National Parks of the USA                 (3)
   B. The history of national reserves         (1)
   C. National Parks of Britain.                 (2)

|     |                                                                    |
|1    |America was the first country in starting up “National Parks”,      |
|     |beginning with Yellowstone in 1872. Now there are 54 national parks |
|     |in the USA.                                                         |
|     |Long before 1872, William Wordsworth, the great English poet,       |
|     |suggested that his native Lake District should become a special     |
|     |place. But only in 1949 the first national park in England and Wales|
|     |was founded. Now there are 15 national parks in Great Britain. 90   |
|     |million visitors come to national parks every year.                 |
|     |The first aim of national parks is to protect the countryside; the  |
|     |second aim is to allow people to enjoy the countryside as home to   |
|     |trees, flowers, animals and birds.                                  |
|2    |                                                                    |
|     |The Lake District in the northwest of England is the largest        |
|     |national park. It is one of the most beautiful and attractive       |
|     |places. It has Windermere, the longest lake in England, and Scafell,|
|     |the longest mountain in England.                                    |
|     |The Lake District was unknown until the end of the 18th century.    |
|     |Then the works of such writers as Wordsworth and Coleridge attracted|
|     |visitors to the lakes. Now the Lake District is one of the most     |
|     |popular tourist places in Britain. It is a place where you can enjoy|
|     |fishing in the rivers and lakes or boating on the quiet waters of   |
|     |Lakeland.                                                           |
|3    |                                                                    |
|     |The USA is a larger country than Britain, that’s why it has more    |
|     |regions to protect. The Great Smoky Mountains, the Grand Canyon and |
|     |Yellowstone are the most popular national parks in the USA. The     |
|     |Everglades, Florida, is one of the most interesting places. It is   |
|     |protected as a national park. Many tourists and naturalists enjoy   |
|     |its unique ecology. Some time ago hunters killed alligators for     |
|     |their skin and birds for their meat there. If you visit the         |
|     |Everglades now, you can see a moving log. Be careful. It’s probably |
|     |an alligator. It can be dangerous.                                  |

 Please, tell me your answer.              I say a number you say a letter.
      Who helps?

|1    |2        |3     |
|B    |C        |A     |

Excellent!

Слайд  10
      TASK 4. READING AND SPEAKING. WHOLE-CLASS WORK.  (3 min)
      Well, At first let’s read Text 1 and answer the following questions.
(2 ученика читают вслух)        Ira, begin to read.      Continue…
Answer the question….
   1. What was the first national park in the world?
         Yellowstone
   2. Which country was it?
                      America
   3. When was the first English national park founded?
       in 1949
   4. How many parks are there in the USA?
            54
   5. How many parks are there in England and Wales?
      15
   6. What is the aim of a national park?
                  to protect the countryside; the second aim is to allow
      people to enjoy the countryside

Excellent!

Слайд – 11,  12 (c картинками) (музыка)

                TASK 6. VOCABULARY. INDIVIDUAL WORK. TESTING.

       I see that you’ve understood these texts very well. And I can offer
you the following test.  You’ve got 2-3 minutes.  (Раздаю) (музыка)

         Test: Fill in the gaps in the article about national parks.

      National,   founded,  Yellowstone,  the countryside,  15,  54,
Florida,   flowers,  to enjoy,  naturalists,  many tourists,  beautiful and
attractive,  longest,  largest,  fish in the rivers and lakes
      The first __________(1) park appeared in the USA in 1872. It was
__________ (2). In Britain the first national park was __________ (3) in
1949. Now there are more than __________ (4) parks in the USA and _______
(5) parks in England and Wales. National parks protect ____________ (6),
and allow people to __________ (7) plants, ___________ (8), and birds. One
of the most interesting parks in the USA is the Everglades in __________
(9). Its wildlife is enjoyed by many ___________ (10) and __________ (11).
      The Lake District is the ________ (12) national park in England. It is
one of the most _____________ ___(13) places in Britain. It has the
_________ (14) lake and the _________ (15) mountain in England. A lot of
_________ (16) come here to ________________(17).

The time is over. Pass me your tests. I’II check them later.

                          Relaxation pause (2 min)
I see you look tiered. So, we’ll have Relaxation pause.
Close your eyes! Open your eyes! Turn your eyes to the left, turn your eyes
to the right. Your eyes up, your eyes down! Look at me.
Слайд-13 (c  гиперссылкой для видео - песни)

And now let’s rest and listen to the song «What a wonderful world»
Dasha, come here and sing it. Sing together.
(David Attenborough - Wonderful World – BBC)

I see trees of green, red roses too
 I see them bloom for me and you
 And I think to myself what a wonderful world.
 I see skies of blue and clouds of white
 The bright blessed day, the dark sacred night
 And I think to myself what a wonderful world.
 The colors of the rainbow so pretty in the sky
 Are also on the faces of people going by
 I see friends shaking hands saying how do you do
 They’re really saying I love you.
 I hear babies crying, I watch them grow
 They’ll learn much more than I’ll never know
 And I think to myself what a wonderful world
 Yes I think to myself what a wonderful world

Excellent!                  Your applause!!!

Слайд- 14 (c  заданиями для аудирования)
The next part of our lesson is listening. Be attention. After listening
you’ll have to do the task. At first look at the screen and read the task
for 15 seconds. You’ll listen the story twice.
Задание   на экране
1. What country is this information about?
a) The United Kingdom b) Germany c) the USA
2. The first National Park was established in
a) 1872   b) 1985 c) 1900
3. Has Yellowstone National Park got an area of more
a) Than 2 million acres   b) than 2,000 acres   c) than 200 acres
4) Has the system of National Parks and National Preserves got an area of
over
a) 500,000 square miles  b) 100,000 square miles  c) 900,000 square miles
5) Where are the Grand Canyon, Everglades, and the Sequoia National Parks?
a) In Russia  b) in the USA c)in Australia

The National and the State Parks, the Wildlife Sanctuaries, and wilderness
regions are the greatest natural attractions. They can neither be imported
nor exported, but only preserved and protected. The people are very lucky
that very early on a few of their countrymen insured that these vast areas
would remain much as they had always been. The first National Park was
established in 1872, when President Grant signed a law creating Yellowstone
National Park, an area of more than 2 million acres, mostly in Wyoming.
This was the first of many similar laws which meant that many of the great
wilderness areas which still existed throughout the country would be
protected and preserved. They would be kept in their original state, as
much as possible, while allowing generations of people to visit their
natural wonders. This act also served as an international model. Since the
establishment of Yellowstone, some 100 countries have created similar
national parks. In the 1980s, the National Park System of the country had
grown to include some 330 different areas from coast to coast, of which the
Grand Canyon, the Everglades, and the Sequoia National Parks are some of
the best-known. The system of National Parks and National Preserves has an
area of over 100,000 square miles. This is an area larger than Oregon or
Wyoming, or, alternatively, the United Kingdom or Germany. In addition to
the National Parks, there are also the many State Parks, wilderness areas,
protected seashores, and recreational areas

Слайд  - 15 (с картинками из прослушанного текста)
Слайд  - 16, 17 (about Yosemite National Park)

And now look here and enjoy the natural beauty of these places which you’ve
just listened to.           Nastya, do you like them?                Vika,
would you like to go there?

Слайд  - 18 – 43                                 Презентация проектов
учащихся

Teacher. At the beginning of our work on this topic you were given the
task. You had to find the information about national parks in different
countries. You had to make the presentations. You were divided into groups.
Each group worked on different projects and now they will tell us about it.
Please, you are welcome!
Listen to them very attentively and after that be ready to discuss the
information from this project.

Your presentations about the national parks of the USA, England, and Russia
are brilliant

Слайд -44-48 (C фотографиями  для рефлексии)
Ролевая игра – диалог (рефлексия).
Well, our journey has come to the end.
Have you got any questions after visiting so wonderful places?
P.  Yes, I have.
Диалог - рефлексия

 Объяснение домашнего задания и запись задания в дневник.
Thank you for the lesson. You worked very well.  I am going to give you the
next marks. All the pupils’ marks are fives. …
Your home task for the next lesson is to write your foreign friends about
the nature reserve in Russia. Open your diaries and write down your
homework.

                                  HOMEWORK
You have received a letter from your English-speaking friend Lenny.
                                                             Laurel Street 8
                                                              Vancouver 5678
                                                                      Canada
      Hi,…
      I’ve got great news! I’ve found out about international project
competition! I’ m going to take part in it. Would you like to join me? If
we work together, we can register as a team. If you are with me, we need to
agree on the subject. I suggest Ecology. If you have some reliable friends,
they are welcome, too. Let me know what you think about it.
      P.S. How is your family?
      Hope to hear from you soon,
      Lenny
Answer it. Write about:
    • Your agreement to take part in the project;
    • The subject (Ecology). Suggest writing about national parks of your
      countries. Tell something about national parks of your regions;
    • Ask about national parks of his country;
    • Your friend who wants to be in the project too, what he \ she is
      interested in and what he \ she is good at;
    • Answer his question and ask about his family.
Do not forget to write the address and be polite.

                           Литература и источники:
УМК:    К.И.Кауфман,    М.Ю.Кауфман,     Английский     язык:     Счастливый
английский.ру/Happy English.ru: учебник англ. яз. для 10  класса  общеобраз.
учреждений. – Обнинск: Титул, 2010
http://www.us-national-parks.net
http://eng.spb-venchur.ru/regions/35.htm
http://www.rtourism.ru/en/8
http://nature-reserves.net/?p=964

                                Анализ урока.
Содержание урока соответствовало задачам урока и программе по английскому
языку. Мною ставились следующие цели и задачи:
Дидактическая цель: систематизация речевых умений учащихся по теме
средствами информационных технологий.
Задачи:
Образовательная: выявить уровень сформированности навыков устной речи по
теме.
Развивающая: развивать познавательный интерес, коммуникативные умения;
систематизация имеющихся знаний, развитие способности к осмысленности
восприятия.
Воспитательная: воспитывать чувство уважения к собственной культуре,
толерантности и уважения к культуре стран изучаемого языка.
Практические задачи:
развивать умения говорить по изучаемой теме.
контролировать систему знаний по теме.
Задачи урока выполнены.
Урок соответствует программе.
На уроке формировались следующие умения и навыки:
1.Речевые умения.
2.Навыки устной речи.
3.Коммуникативные умения.
4.Умения говорить по изучаемой теме.
5.Умения аудирования.
б.Умения чтения.
7.Умения логически мыслить, принимать решения, осмысливать получаемую
информацию, анализировать, умения отстаивать свое мнение.
8.Развитие умения аудировать с детальным пониманием текста.
Материал урока помогал развитию способностей учащихся.
Я считаю, что содержание урока способствовало развитию интереса к учению.
Тип урока: развитие и контроль умений и навыков поданной теме. Повторение,
обобщение и систематизация знаний.
Я применяла следующие технологии: коммуникативная, информационная,
групповая, игровая, проектная.
Оборудование:  конспект урока для учителя, конспект урока для ученика,
компьютер, магнитофон, телевизор - специализированный дисплей,
инновационный цифровой комплекс по разработке и демонстрации учебных
материалов, тесты, карточки на каждого ученика для групповой работы и
чтения, презентация «National parks», аудио запись «Национальный парки
США», УМК: К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман, Английский язык: Счастливый
английский. ру/Happy English.ru: учебник англ. яз. для 10 класса общеобраз.
учреждений. – Обнинск: Титул, 2010, фильм  и аудио запись «What a wonderful
world».

Структура урока.
Целевая часть. Оргмомент. Мотивация. Постановка задачи.
Процессуальная часть. Показ функционирования языкового материала в
различных видах речевой деятельности через систему личностно-
ориентированных упражнений.
Аналитическая часть. Рефлексия. Оценка учителя.
Этапы урока были последовательно связаны, их последовательность
осуществлялась в логической связи.
Научность обучения выразилась в получении учащимися новых знаний.
Доступность обучения проявлялась в повторении изученного материала, в
применении
индивидуального подхода к учащимся.
Сама тема урока непосредственно связана с жизнью.
На уроке использовалась наглядность (презентация) с целью сделать процесс
познания более занимательным, для более прочного усвоения предложенного
материала.
Активность учащихся достигалась последовательностью чередования  этапов
урока,
самостоятельность учащихся осуществлялась в проектной деятельности и в
устной
коммуникации по теме.
Индивидуализация и дифференциация обучения реализовались через групповую
технологию.
Коммуникативный метод обучения соответствовал задачам урока, обеспечивал
познавательную деятельность и способствовал активизации учения школьников.
На уроке планировалась и проводилась самостоятельная работа.
Использование коммуникативного метода способствовало эффективности
обучения.
Организация учебной работы на уроке.
Формы организации: фронтальная, индивидуальная, групповая.
На каждом этапе урока ставились учебные задачи.
На уроке происходило чередование разных видов деятельности.
Я осуществляла контроль за деятельностью учащихся, оценивала знания и
умения.
Учащиеся учились логически мыслить, сравнивать системы образования, делать
выводы.
От одного этапа урока к следующему осуществлялся логический переход


title: Конспект урока "Визитная карточка животного" 5 класс

extracted_text:
МБОУ «Гимназия имени М.М.Вахитова г.Буинска Республики Татарстан»
Учитель Исхакова В.Н.
Урок английского языка в 5 классе
по учебнику Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе: Учебник для 5-х классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2015.
Тема: «Визитная карточка животного» (fact file)
Цель урока: научиться составлять краткое резюме (fact file)
Тип урока: урок обобщения и систематизации (урок общеметодологической направленности).
Обучающие задачи: научиться рассказывать о жизни животных и насекомых, домашних питомцев;
Развивающие: развивать навыки и умения аудирования, а также и других видов речевой деятельности;
Воспитательные: воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в целом.

Технологическая карта


title: Презентация "Интерактивная игра "Снятие мерок"" 5 класс

extracted_text:
Интерактивная игра«Снятие мерок»
Разработала
Абдулова Наталия Львовна
Учитель технологии МБОУ СОШ № 7
г. Ессентуки
Ребята!
Я приготовила для вас задания, они легкие, но если вы неправильно ответите, то вернетесь  к первому заданию!
Желаю удачи!
Мерки длин записываются
в половинном размере
в полном размере
запоминаются

Мерка
«длина изделия» обозначается
Ди
От
Ош

Для определения ширины фартука снимают мерку
Об
От
Ди

Измеряется по линии бедер горизонтально
От
Шн
Об

Какая деталь лишняя в фартуке?
рукав
пояс
нагрудник

Что используют для снятия мерок?
Рулетка
Сантиметровая лента
Линейка

Мерки снимают по ….. стороне фигуры
левой
центральной
правой

Подумай еще!
Сначала
МОЛОДЕЦ!
Использованные источники
http://www.iventiajobs.com/blog/wp-content/uploads/2013/11/bigstock-Sewing-42792955.jpg
https://img-fotki.yandex.ru/get/2/200418627.57/0_117710_bf6854f1_orig.png