title: Классный час "Невероятное путешествие"

extracted_text:
                         КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

                                    ТЕМА:
                          «НЕВЕРОЯТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

образовательно – развивающая программа:
                                              «Друзья мудрой Совы»

педагог дополнительного образования:
                                              Климова Светлана Вячеславовна

                                 г.Златоуст

                              2006-2007 уч.год

                     ТЕМА:  « НЕВЕРОЯТНОЕ  ПУТЕШЕСТВИЕ »

Цель: развитие  основных психических процессов.

Задачи:
Развивающая:  развитие внимания; мышления; воображения, памяти, восприятия,
моторики, творческих способностей;
Воспитательная: воспитание чувства взаимодействия и сотрудничества,
бережного отношения к природе;
Обучающая:* учить детей процессу категоризации;
                       * учить  высказывать и доказывать свою точку зрения;

Форма проведения: обобщающее занятие - путешествие.

Используемые материалы:
* карточки  с заданиями;
* изображения животных (картинки и картинки животных  из геометрических
фигур);
* образец « Кораблик» для графического диктанта;
* карта путешествия;
* магнитная азбука;
* магнитофон;
* аудиокассеты и диски с записью «Морской прибой», «Лесной звук»,
   «Танец маленьких утят»;
* набор треугольников (8 штук);
* тетради;
* цветные карандаши;
* простые карандаши;
* линейка;
* картинки с рисунками «Пункты путешествия» (На обратной стороне каждой
картинки написано по одной букве «К», «Л», «А», «Д».)

                                ХОД ЗАНЯТИЯ:

                         1. Организационный момент.

Приветствие.

1.Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг
другу».
2. Составляем «Азбуку хороших слов»: вспомните добрые, хорошие слова на
букву «К» (красивый, клевый  ,культурный.и т.п).

3.Разминка.
Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Шапка для размышлений» (улучшает
внимание, ясное восприятие и речь, мышление, воображение).
«Надеть шапку» — дети должны «мягко завернуть уши от верхней точки до мочки
3 раза.

Педагог : А теперь я  посмотрю на результаты выполнения вами  гимнастики.
Если вы хорошо выполняли ее, то быстро отгадаете «заколдованное» слово.

                        Задание «Заколдованное слово»

( развитие логического мышления)
   1. ВУЗКВЗДДУ –   Какая буква не  повторяется?    (К)
   2. ДТМАРВЦ     -    Назовите лишнюю букву?         (А)
   3. Рак, рыба,  река  -Что общего у этих слов?          (Р)
   4. Рисунок  кота
      (Т)
   5. Аист вез из магазина
      На своей коляске груз.
      Ананасы, апельсина,
      Абрикосы и арбуз.

Как вы думаете какая буква в этом стихотворение повторялась много раз?

                  (А)
 Педагог: Ребята, а вы знаете, что такое карта?
 Предполагаемый ответ детей: На карте  нарисованы материки. На карте
 указан путь путешествия и т.п..
 Педагог: Для чего используется карта?
 Предполагаемый ответ детей:  Карта  нужна  искать  клад,  путешествовать  и
т.п..
                            2. Целевая установка.
 Сообщение темы занятия.
Педагог:  Давайте, сегодня на занятии мы не только выполним разные  задания,
но и совершим  путешествие. Для этого  нам  понадобится  карта  путешествия.
(Педагог вывешивает карту на доску) .
Педагог:  Давайте, посмотрим на карту.
 Дети смотрят на карту.
Педагог: Сколько пунктов мы должны пройти во время нашего путешествия ?
Дети: Нам предстоит пройти 4 пункта.
Педагог:  Как вы думаете, откуда начинается наше путешествие?
Предполагаемый ответ детей: Путешествие начинается с леса.

                            3.Выполнение заданий

                                     Лес
Звучит музыка «Шум леса» ( развитие восприятия, фантазии, слуховой  памяти).
[pic]

Педагог ( под музыку):

                      Мы любим лес в любое время года,
                       Мы слышим речек медленную речь…
                        Все это называется – природа.
                        Давайте же всегда ее беречь!

Педагог:   Прежде, чем войти в лес, вспомним «Правила поведения на
природе».

Игра « Правила поведения на природе»

( развитие внимания, памяти)
     (После произнесенной  фразы  надо  показать  движения   соответствующее
слову -  «нельзя»-  топаем  ногами,  «нужно»  -  хлопаем  руками.  Играют  и
присутствующие гости ):
-разрушать  природу  (нельзя);
-оборудовать и очищать место отдыха (нужно);
-сохранять и охранять  природу (нужно);
-ломать растения, срывать цветы (нельзя);
-загрязнять природную среду (нельзя);
-оберегать и подкармливать животных и птиц (нужно);
-беспокоить животных, разорять муравейники, птичьи гнезда (нельзя);
-выкапывать растения (нельзя);

Упражнение «Узнай по голосу»

( развитие слуховой памяти, восприятия, внимания)
Педагог: Чтобы в лесу не заблудиться, проверим, хорошо ли мы знаем друг
друга по голосу.
Описание игры.
  Ребята встают в круг, водящий отворачивается. Все припевают: «Оля, ты
сейчас в лесу, мы кричим тебе «Ау!» Глазки крепко закрывай, кто позвал
тебя, узнай».
  Один из играющих называет водящего по имени, водящий узнает и называет
того, кто его позвал. Игра повторяется 2–3 раза.
Педагог: Молодцы.

                          Упражнение «Узнай друга»

( развитие внимания)
Педагог: Чтобы не потеряться в лесу, посмотрим, насколько вы внимательны
друг к другу, узнаете ли вы друг друга по описанию.
Описание игры.
Два ученика встают спиной друг к другу, а педагог задает по очереди каждому
из них вопрос, касающийся внешности того, кто стоит к нему спиной:
— У Саши голубые или карие глаза?
— Оля в сапожках или кроссовках?
— У Саши зеленая или синяя рубашечка? И т.п.

                               Игры на поляне
Педагог :Итак, мы на лесной полянке. Нас встречают лесные звери. И первые
кто нам встретился – это утята.

                       Физкультминутка. Танец « Утят».

                  ( развитие моторики, двигательной памяти)

                             Упражнение «Прятки»

( развитие вербально – логического  мышления, воображения, памяти)
Педагог: Звери очень осторожные и поэтому, завидев людей, прячутся.
Звери покажутся, если мы отгадаем про них загадки.

Загадки

В сосне дупло.
В дупле тепло.
А кто в дупле
Живет в тепле?
                                             (Белка.)

Эту сказку ты прочтешь
Тихо, тихо, тихо…
Жили-были серый еж
И  его….                           (Ежиха)

Педагог:  Задание, ребята, усложняется. В начале вы отгадываете загадку, а
затем из треугольников собираете отгадку.

Загадки с фигурами (треугольники)

Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета,
Для зимы – другого цвета. (Заяц.)

[pic]
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.    (Бабочка)

                 Без расчески причесался и умылся без воды,
                В кресло мягкое забрался и запел на все лады.
                                   ( Кот)

                                    [pic]

Во дворе поставлен дом,
На цепи хозяин в нем.
( Собака)

                   Вертится, гогочет, весь день хлопочет.
                                   ( Гусь)

                                    [pic]

Животные появляются из своих укрытий (дети складывают   картинки животных
из  треугольников).

Путешествие по морю

(развитие воображения, моторики ,восприятия)
Звучит музыка «Шум моря».

Педагог: Мы вышли с вами из леса. Ой, а что это за звуки ??
Дети:  Это шум моря и т.п..
Педагог:  А на чем можно путешествовать по морю?
Дети: На корабле, на пароходе, лодке, паруснике.
Педагог:

1 вариант
Мы с вами отправимся  в плавание на корабле. Откройте тетради. У вас
нарисован кораблик. Нарисуйте такой же, разукрасьте его.
Звучит музыка «Шум моря».
1.Работа в тетрадях.
2.Просмотр работ.
3.Показ лучшей работы

                             Образец «Кораблик»
 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
2 вариант
Графический диктант «Лодочка».
1. Работа в тетрадях.
     7 клеточек влево, 1 клеточка вверх, 1 клеточка влево, 2 клеточки вниз,
   1 клеточка вправо, 1 клеточка вниз, 10 клеточек вправо, 1 клеточка вверх,

   1 клеточка вправо, 1 клеточка вверх,1 клеточка вправо, 1 клеточка вверх,
   2 клеточки влево, 1 клеточка вниз, 3 клеточки влево, 8 клеточек вверх,
   6 клеточек по диагонали вниз влево, 6 клеточек вправо.

                              Образец «Лодочка»

 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |  |  |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |  |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |  |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |  |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |  |
| | | | | | | | | | | | | | |
3. Просмотр работ.
4. Показ лучшей работы.

Педагог:  Вышли мы  на  берег  и  на  нашем  пути  встретились  горы.  Чтобы
преодолеть их нам ребята, надо  подготовиться. Давайте сделаем разминку.
   Звучит музыка В.Высоцкого « К вершине».

                       Упражнение «Веселые человечки»

(развитие внимания, двигательной памяти)
 Физкультминутка. Дети повторяют движения, изображенные схематично на
карточках.

                                    [pic]
Педагог:  Ребята, а какие горы бывают?
Дети: Высокие и низкие. Уральские и т.п..
Педагог:   А на нашем пути встретились волшебные горы. Но я думаю мы их
преодолеем без затруднений.

Путешествие по горам

(развитие логического мышления)
   А вот на нашем пути встретились  волшебные горы.
   О
   О-О
   О--О
   О---О
   ( Око, окно, озеро)
   К
   К--К
   К----К

                                К-----К

   ( Клок,крик, кролик, кошелек)
Педагог: Вот и мы пошли все этапы нашего маршрута. Но нас ждал «Сюрприз».
Интересно, что бы это значило. А ведь в нем есть задания.

                                   Задания

   Педагог: Вспомните, какие пункты путешествия вы прошли?
 (Педагог достает картинки  с  изображением  поляны,  леса,  гор,  моря.  На
обратной стороне картинок написаны буквы «К», «Л», «А», «Д».Когда у  него  в
руках последняя картинка, он нечаянно роняет ее и замечает буквы )

                                    [pic]
                                 (МОРЕ) -  К

                                    [pic]
                                      (
                                  ГОРЫ)- А

                                    [pic]

                                  (ЛЕС) - Л

                                (ПОЛЯНА)  - Д

Педагог: Наверно не зря на обратной стороне каждой картинки написаны буквы.
Как вы думаете? Может из этих букв должно получиться слово? А какое?
Дети: Это слово КЛАД.
Педагог: Вот значит какой сюрприз нас ждал. А вот  наш клад.
Открываем сундук. Там лежат призы и медали.

                               4. Итог занятия

Рефлексия занятия

Педагог:  Ребята,  а я думаю, что мы с вами нашли не простой клад. Здесь
для вас грамоты и призы, но мы бы этого могли и не получить, если бы были
не внимательны, не помогали  бы друг другу, если бы не старались выполнить
все задания на «отлично».
Раздает педагог призы и грамоты.
Педагог: Что понравилось на занятии? Что запомнилось? Кто встречался на
нашем пути.

                                 Литература

1.Венгер  А.Л.  Психологическое  консультирование  и  диагностика.   —   М.:
Генезис, 2001.
2. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. « Тренируем память», М. ООО Изд-во
 « Росмэн-Пресс»-2005г.
3.Дьяченко О.М. Лото «Веселые человечки». – М.: Линка-пресс, 2003.
4.Завязкин О.В. « Играя, развиваем память», ЗАО « БАО - Пресс»,-2005г.-16с.
5.Завязкин О.В. « Играя, развиваем внимание», ЗАО «  БАО  -  Пресс»,-2005г.-
16с.
6.Завязкин О.В. « Играя, развиваем  логику», ЗАО  «  БАО  -  Пресс»,-2005г.-
16с.
7.Завязкин О.В. « Играя, развиваем   воображение»,  ЗАО  «  БАО  -  Пресс»,-
2005г.-16с.
8. Иванова А. Методика определения обучаемости. 1996. — СПб.: Иматон, 1996.
9.Ясюкова Л.А. Методика определения готовности  к  школе.  —  СПб.:  Иматон,
1999.


title: Конспект урока "Комната моей мечты" 8 класс

extracted_text:
Конспект открытого урока по теме: “ Комната моей мечты” (8 класс)
Тип урока:    закрепление умений  (урок-викторина, работа с проектами)
Используемые технологии: технологии использования игровой и проектной деятельности.
Цель урока:  систематизация и  обобщение знаний.
Задачи урока:
Образовательные:
обобщение и активизация употребления  лексико-грамматического материала
совершенствование навыков  диалогической и монологической     речи по теме
совершенствование умений воспринимать информацию на слух
Развивающие:
развитие памяти и внимания
развитие пространственного и творческого мышления
Воспитательные:
воспитание культуры общения, проявления любви  и интереса к иностранному языку
обучение  общению в группах, команде, самостоятельно
Формы работы:
коллективная
групповая
парная
индивидуальная
Оснащение урока:   Компьютер, экран, доска, электронная презентация к уроку в программе Power Point, тематические картинки, раздаточный материал по теме урока, интернет.
Ход урока:
1.Организационный момент:    Приветствие.

T. 	Good morning, dear guests and students!
P1. 	Good morning, good morning!
	Good morning to you!
	Good morning, good morning!
	We are glad to see you!
T. 	I’m glad to see you too. I hope you are fine.  Today I’d like to begin our lesson with the magic   word   “Dream”. You have already known this word.  Am I right? …Who can write it in the middle of the blackboard?  …OK.  Now look at the pictures on our board and try to name me the topic of our today’s lesson.
P2. …
T. 	You are right. It is My Dream House and My Dream Room.  I know you love to dream and imagine. So, today at the lesson we’ll dream, read, speak and play. But first of all, let’s revise everything dealing with this topic.
2. Фонетическая зарядка.

T.         Let’s begin with phonetic drills. Look at the screen please. N., read the   words and everyone will repeat after you.  (P1 – Cl., P2 – Cl., P3 – Cl. …)
[ w ]       -  wall,  world, window, what, wardrobe
[ ʧ ]        -  chair, armchair, picture, kitchen
[ t ]         -  table, carpet, curtain, poster, tidy
[ d ]        -  dream, desk, do, does
[ ð]         -  this, that, there is, there are
[ θ ]        -  bath, bathroom, thank, things
  3.  Речевая зарядка.
  T.        Now, we can begin our speaking marathon [ 'mærəθɒn ]. Let’s imagine that there are 2 foreign students in our class today. They are from France and Great Britain.  S. and D., come here and try to answer the student’s questions about your houses and rooms, please. (Try to use all expressions from the previous lesson.)
 Cl.   (Варианты вопросов и ответов)
Hello! Hi!
What’s your name?
Where are you from?   (Great Britain and France)
Do you live in a flat or in a house?
How many rooms do you have in your house? What are they?
Have you got your own room?
Are you lucky to have your own room?
What are there in your room?
Is your room cosy?
What don’t you like in your room?
P1P2:     (I don’t like my bed. It’s not very cosy.)
(I haven’t got a desk to do my homework.)
(I don’t like my curtains. They are grey and not nice)
CL:        Is your room usually messy or clean?
P1P2:     (My room is often messy.)
(Sometimes my room isn’t tidy.)
T.       Just a minute, what can you do if your room is messy? Let’s talk about this problem. It’s your hometask, your Project Work.  It’s time to check it up.

 4. Проверка домашнего задания.
(Вариант ответа)
P1:          My room is usually messy. I often don’t know where the things in my room are.
 But now I want a nice room. So I have got a plan.
I want to put all my books on the bookshelf, my exercise-books in the desk. I put my rulers, pencils, pens and the biro in the pencil-case.
I want to put my school-bag under my desk and my ball in the corner of the room.
I put my collection of matchbox cars on the shelf over the computer. I think this is OK.
P2,3…

5. Физкультминутка.
T.      It’s time to have a short rest. Let’s sing a song “Copy me” and do some moves.
Hands up!
Hands down!
Stamp your feet!
Nod your head!
Dance together!
http://www.bbc.co.uk/cbeebies/tweenies/songs/tweenies-copyme/

6. Проведение соревнования.
T.      Now, we are having a competition. Let’s divide into 2 teams. Take yellow and red balloons. You’ll write down your points on them. If your answer is right and you are
the first, your team will get a point. I wish you good luck and success.
Please, close your eyes and think of your Own Room and your Dream Room.
OK, look at the pictures on the blackboard.  I hope they will help you.
Конкурс 1 ( Цепочка)
T.      The first task is to write on the blackboard what you have got in your Dream House or
in your Dream Room. Choose a card, please. Try to use as many words as you can.
(2 карточки: My Dream House/ My Dream Room)

Конкурс  2 (Снежный ком)
T.          Your second task is to listen to the tape and try to clap the sentences. Then one student from each team will read them as quickly as he (she) can and as well as he can. Pay attention to your pronunciation (phonetics).
We are lucky
We are lucky to have a house
We are lucky to have a big house
We are lucky to have a big yellow house
We are lucky to have a big yellow house with a garden
We are lucky to have a big yellow house with a beautiful garden
We are lucky to have a big yellow house with a beautiful garden on a small island
In my dream world we are lucky to have a big yellow house with a beautiful garden on a small island.
T.       Who is the best one?

 Конкурс 3 (Лишнее слово)
T.       Read and find the word in each line which cannot be used. Cross it out.

Great, ugly, interesting, good
Nice, clean, beautiful, messy
Dirty, light, fantastic, tidy
Cosy, pretty, dark, light
Конкурс 4  (Missing word)

T.        Listen to the tape. It’s a letter from an American boy Andy Johnson. Your task is to write down the missing words on the cards.

My name  is  Andy Johnson.
I’m from (the USA.)
I like to (dream.)
In my dream world I (live) on an island.
I live in a big (house.)
There is a nice orange (garden) around the house with a (swimming-pool) for children. Also there are a lot of animals in my garden.
There are (10) rooms in my dream house: (a living room), 2 children’s rooms for my brother and me, 4 bedrooms for parents and guests, 3 (bathrooms), dining room and
a (kitchen). Also there is a big room like a cinema where children can watch films.
I think my (dreams) are fantastic and nice.

T.      Let’s check it up.
P1,P2,P3…

Конкурс 5   (Перепутанный вопрос)
T.      Put the words in right way.
New, Fish-tank, your, is, where, ?
Are, what, colour, curtains, your, ?
A computer, you, have, do, ?
Messy, room, or, is, tidy, your, ?

Конкурс 6  (Истории)
T.      The purpose of the next task is to make up a story about Your Dream House   or
Your Dream Room. Choose the pictures. Don’t forget about your imagination. Each student tells a sentence. (One of the students tells the first sentence, the second adds the next one, then the third …)      (2 картинки)
Gr1, Gr2.  …
(Вариант ответа)
I often dream about my room. It is large, light and fantastic.
In my dream room I have a cosy bed, big posters of plants and   animals on the walls.
The curtains are yellow and nice. There is a blue warm carpet on the floor.
There are a lot of toys and flowers in my room.
Also I have a new big desk at the window.
There is a modern computer, DVD-player, disks with films, games, music, books and  my collection of planes here. Near my desk there is a fish-tank with one gold fish.
There is a new TV-set on the wall and a sofa opposite it. I think it is great and cool.
T.      Do you like these stories?  What else would you like to have in your Dream House
and Dream Room?               Cl ....
 OK. I see, all of you love the place where you live. So do I.
Can you tell me some proverbs about the home?
There is no place like home.
My home is my castle.
 East or West, home is best.
Home, sweet home.

7. Домашнее задание.
T.     So, your hometask for the next lesson is to go on making your own project and talk about Your Room and Your Dream Room (or Your House and Your Dream House).
You can use the tables and draw the pictures yourself, if you want.
8. Заключение. Рефлексия.
T.     It’s time to sum up the results of our competition. Count the points, please.
What team is the winner today? ….Our congratulations.
The lesson is coming to the end. Today we have spoken about … what?
…about  Your Dream House and Dream Room.
What did you like most of all? … OK.
I think you enjoyed your English today. We have done a lot. Thank you for your activity. I’ll give you … marks.
Our lesson is over. See you on Monday.


title: Проект "Рожденные войной"

extracted_text:
                  Муниципальное образовательное учреждение
                      «Средняя школа № 51» г. Саратова
                             «Рожденные войной»
                                                                  Выполнила:
                                                 Бобылева Марина Витальевна,
                                                   учитель начальных классов
                                                              МОУ «СОШ № 51»
                              г. Саратов, 2009
                                 Содержание
1. Введение.
                                          3-4
2. Начало войны.
                                    5-10
3. Песни 1943 года.
                                 11-13
4. Песни 1944 года.
                                 14-15
5. Последний год войны.
                            16-18
6. Заключение.
                                    19-20
7. Список литературы.
                                   21
8. Приложение:
   - приложение №1;
                                      23
   - приложение №2;
                                      24
   - приложение №3.
                                      25
                                  Введение
   Я бы с песни начала свой рассказ.
   Пусть узнают все в XXI веке,
   Как в суровый предрассветный час
   Песня стала боевым солдатом.
   Дали ей по росту сапоги,
   Песни никакой размер не тесен
   И шагали к западу полки
   В чётком ритме наших грозных песен.

   Более 60 лет отделяет нас от  суровых  и  грозных  лет  войны.  Но  время
никогда не изгладит из памяти  народа  Великую  Отечественную  Войну,  самую
тяжелую и жестокую из всех войн в истории нашей  Родины,  войну,  унесшую  и
искалечившую миллионы жизней,  оставившую  миллионы  сирот  и  вдов.  Но  не
только  страшные   события,   испытания   и   несчастья   принесла   Великая
Отечественная Война. Принесла она и много прекрасного - стихи и песни.
   Одна из поговорок гласит: “Когда говорят пушки, музы молчат”.  Но  поэзия
воюющего народа опровергла ее.
   С первых дней войны появились десятки новых песен, большинство из которых
сразу же “ушли на фронт”. Песни распространялись очень быстро,  передавались
из уст в уста, перелетали через  линию  фронта,  проникали  в  глубокий  тыл
врага, в партизанские отряды.  Казалось  бы,  тяготы  и  страдания  военного
времени не оставляют места для шуток и смеха... И тем не менее шутка  всегда
сопровождала солдата в походе  и  на  привале,  а  иногда  и  в  бою.  Песни
вдохновляли бойцов,  позволяли  в  минуты  отдыха  сделать  передышку,  а  в
решительные минуты мобилизоваться, собрать все силы, уберечься  от  слабости
и паники. Потому у многих бойцов и  командиров  в  карманах  гимнастёрок,  у
самого сердца, вместе с солдатской книжкой и фотографиями родных,  хранились
блокноты с записями фронтовых песен и анекдотов. Считали, что  шутка,  песни
и хорошее настроение — это вторая винтовка. Рождались Песни на  фронте  и  в
тылу. Есть среди песен Великой Отечественной Войны  такие,  которые  сыграли
особенно большую роль в жизни народа. Некоторые  из  них  имеют  к  тому  же
интересную  историю  своего  появления  на  свет.  Но  все  они   составляют
своеобразную летопись Великой Отечественной Войны.
   Под Москвой и под Сталинградом, в осажденном Ленинграде и на Курской дуге
не умолкали песни и шутки, потому что они крепили армейскую  сплоченность  и
фронтовую дружбу, напоминали бойцам о доме, о родных и любимых.
   Песни Великой Отечественной Войны ярчайшая страница богатства  советского
народа, сумевшего в грозный час смертельной опасности не только  выстоять  в
битве с могучим врагом, но и отразить  в  художественных  образах  поэтов  и
музыки  свои  думы,  надежды,  свой   несокрушимый   оптимизм   и   глубокую
уверенность в победе. Навсегда останутся песни,  созданные  в  годы  Великой
Отечественной Войны, прекрасным звучащим  памятником  мужества  и  храбрости
советских людей, спасших мир от фашизма.
                                Начало войны
   Песня "Священная война" (см. прил. №1)
   Сказать, что "Священная война" популярна и известна, - значит, ничего  не
сказать. Эта песня стала символом нашей борьбы с фашизмом, боевым  знаменем,
что призывно реяло над полями сражений величайшей из войн.
   Автор текста - поэт Василий Лебедев-Кумач, один из  создателей  советской
массовой песни - "Песня о Родине", "Марш веселых ребят".
   Музыка Александра Васильевича  Александрова,  российского  композитора  и
хорового дирижера, народного артиста СССР (1937), генерал-майора (1943).
   Стихи впервые были опубликованы 24 июня 1941 года в газетах "Известия"  и
"Красная  звезда".  "Известия"  попали   в   руки   известному   композитору
Александрову, и в тот же день им была написана музыка.  А  вскоре  песня,  с
нотами и без, появилась во многих фронтовых газетах.
   «Когда произведение рождается, трудно угадать его судьбу,  -  рассказывал
народный артист СССР,  Герой  Социалистического  Труда  Борис  Александрович
Александров. - Помню, как утром 25 июня 41-го  отец  написал  на  грифельной
доске "Священную войну", тогда было не до того, чтобы расписывать  партитуру
по  голосам.  Мы  записали  мелодию  и  слова  в  свои   тетради   и   стали
репетировать. Никто не мог представить себе масштаба,  значения  этой  новой
песни, хотя прозвучала она мощно, захватив своей внутренней силой».
   Впервые «Священная война» была исполнена группой Ансамбля красноармейской
песни и  пляски  под  управлением  А.  В.  Александрова  27  июля  41-го  на
Белорусском вокзале. В  тот  день  залы  ожидания,  перрон  и  привокзальная
площадь были переполнены. Здесь собрались бойцы и командиры  Красной  Армии,
а также  провожающие  их  женщины  и  дети.  Кругом  стоял  шум,  зал  своей
сутолокой и теснотой напоминал пчелиный  улей.  Но  вот  участники  ансамбля
поднялись на сколоченные наспех  подмостки,  дирижер  взмахнул  палочкой,  и
грянула песня:
   Вставай, страна огромная,
   Вставай на смертный бой!
   С фашистской силой темною,
   С проклятою ордой...
   И тотчас же в зале наступила тишина. Люди вмиг почувствовали, что это  не
обычная песня, а торжественный гимн, зовущий  к  борьбе  и  победе.  С  этим
гимном им и предстояло идти на войну.
   Когда отзвучал последний аккорд, зал не шелохнулся. И лишь через минуту –
взрыв  возгласов,  рукоплесканий.  Песню  требовали  повторить  еще  и  еще,
пытаясь подпевать, запомнить слова, дабы увезти с собой вместе с  прощальной
улыбкой матери  и  жены.  С  этого  дня  "Священная  война"  была  взята  на
вооружение нашей армией, всем народом. Ее пели всюду - на переднем  крае,  в
партизанских отрядах, в тылу, где ковали оружие  победы.  Эта  песня  шла  с
солдатами по фронтовым дорогам. Она прошла  от  стен  Москвы  через  Польшу,
Румынию, Болгарию, Венгрию, Чехословакии, Германию до стен Рейхстага.
   Песня «Давай, закурим»
   Известно более 2 десятков мелодичных вариантов  песен  "Давай,  закурим".
Однако, в песенную  антологию  ВОВойны,  золотой  её  фонд  по  праву  вошёл
вариант мелодии, созданный на южном фронте, композитором  гвардии  капитаном
Модестом Табачниковым.
   "Давай закурим" моя первая и самая любимая песня. С неё  и  началась  моя
творческая жизнь на фронте'- рассказывал композитор и,  она  стала  особенно
известной  с  1941  года,  когда  Клавдия  Шульженко  включила  её  в   свой
репертуар. К тому времени наши войска уже громили  гитлеровцев  повсеместно,
линия фронта резко изменилась и певица решила изменить  зачин  песни,  стала
начинать её так:
   О походах наших, о боях с врагами
   Долго будут люди песни распевать,
   И в кругу с друзьями часто с вечерами
   Эти дни когда-нибудь мы будем вспоминать.
   Песня «В землянке» (см. прил. №2)
   «Бьется в тесной печурке огонь, на поленьях смола, как слеза...» Пожалуй,
даже среди нынешних молодых вряд ли найдется такой, кто хоть раз в жизни  не
слышал «В землянке», а уж о тех, кому довелось понюхать пороху в  ту  войну,
и говорить не приходится, - седовласые ветераны, собравшись  в  праздник  за
рюмочкой, нет-нет да затянут: «И поет мне  в  землянке  гармонь  про  улыбку
твою и глаза...» Но мало кто  знает,  что  эти  до  боли  знакомые  и  такие
песенные строки вообще-то не предназначались для песни. Осенью 41-го в  селе
Кашино, что по Волоколамскому  направлению,  военный  корреспондент  Алексей
Сурков написал их в письме к своей жене.
   Слова вылились как бы сами собой из  сердца  после  тяжелого  дня,  когда
вместе со штабом одного из гвардейских полков поэт пробивался из  окружения.
16 «домашних» строк наверняка так и остались бы частью  письма,  не  появись
во фронтовой редакции зимой 42-го композитор Константин Листов,  назначенный
старшим музыкальным  консультантом  главного  политического  управления.  Он
попросил у Суркова «что-нибудь, на что  можно  написать  песню»,  и  тот,  к
счастью, вспомнил о  стихах,  написанных  домой,  разыскал  их  в  блокноте,
переписал начисто и отдал Листову, будучи абсолютно  уверенным,  что  ничего
из этого не выйдет.
   Оказалось, вышло.
   «Стихи захватили меня своей эмоциональной силой, - вспоминал  композитор,
- забрали искренностью, отозвались в сердце. Время -  бесконечно  тревожное:
немцы под Москвой, я -  один,  семья  в  эвакуации.  Думаю,  не  было  тогда
человека, у которого душа не болела бы...»
   Через неделю Константин Листов снова пришел в редакцию и под гитару  спел
новую песню. Ее слушали, затаив дыхание. На прощание  композитор  взял  лист
бумаги, начертил на нем пять линеек и записал  мелодию.  Сам  он  в  глубине
души не верил, что песня пойдет, слишком уж  лирической  она  получилась,  а
время требовало других - героических, маршевых.
   «В землянке» отнес в «Комсомольскую правду», ничего  не  сказав  авторам,
сотрудник фронтовой газеты Евгений Воробьев. Ее сразу запели все  и  повсюду
-  такую  искреннюю,  такую  человечную,  такую  желанную  для  сердца.  Так
тоскующий живой голос Алексея Суркова услышала не только его  любимая  Соня,
но и вся страна.
   «В землянке» была не только верным другом воинов в минуту  затишья.  Эта,
казалось бы, чисто лирическая песня порой становилась оружием: с нею  шли  в
бой. «В землянке» была любимой песней  легендарного  Цезаря  Куникова,  того
самого майора, что в феврале 43-го вместе со своими бойцами захватил  мыс  в
районе Мысхако  под  Новороссийском  -  плацдарм,  именуемый  Малой  Землей.
Цезарь Куников погиб на Малой Земле. Когда после  семи  месяцев  героической
обороны его друзья-малоземельцы шли на  штурм  Новороссийска,  они  пели  «В
землянке» в память о своем командире. И слова «Пой, гармоника, вьюге  назло»
звучали как вызов врагу, как вызов самой смерти.
   Еще одно свидетельство необычайной популярности  песни  -  многочисленные
«ответы»  на  нее.  Варианты  их  встречаются  и   в   письмах,   присланных
слушателями на радио «Ветер, вьюга метет и метет...»,  «Я  читаю  письмо  от
тебя...», «Дни бегут беспокойной рекой...», «Я услышала  голос  живой...»  и
другие.
   Слова этой песни были как конвертики с весточкой из дома. Она не могла не
стать всенародно любимой. Но народная любовь и официальное  признание,  увы,
не одно и то же.  Когда  песня  уже  была  готова,  Политическое  управление
предложило Суркову выбросить две строчки из шестнадцати: «До тебя мне  дойти
нелегко, а до смерти четыре шага». Немцы, мол, и так уже вплотную  к  Москве
подошли, настроение в армии упадническое, а тут еще про смерть. «Да без  них
же и песни нет», - возмутился поэт и оставил все, как было. В результате  «В
землянке» для широкого исполнения  была  «не  рекомендована».  Означало  это
лишь одно: песню предлагали забыть.
   Конечно, ее все равно запели. Она стала как народная.  Сначала  пошла  из
уст в уста, потом появилась на грампластинках.  Неутомимыми  пропагандистами
«Землянки» в годы войны стали замечательные мастера песни  Леонид  Утесов  и
Лидия Русланова. Лидия Андреевна записала ее на пластинку  в  августе  42-го
вместе с «Синим платочком». Но запись не была тиражирована. И  лишь  недавно
удалось отыскать ее так называемый пробный оттиск. Теперь пластинка  с  этой
песней в неповторимой  руслановской  трактовке  выпущена  фирмой  «Мелодия».
Пели «В землянке» и многочисленные ансамбли. А вот по радио она  не  звучала
ни разу вплоть до 1954 года.
    Пеня «Темная ночь» (см. прил. №3)
   Родилась «Темная ночь» в 1942 году в  Ташкенте,  куда  эвакуировалась  во
время войны Киевская киностудия. Шли съемки фильма  «Два  бойца».  Музыку  к
фильму  писал  молодой,  но  уже  достаточно  известный  композитор   Никита
Богословский,  автор  таких  популярных  песен,  как  «Я  на   подвиг   тебя
провожала» и «В далекий край товарищ улетает», - его специально  отозвали  с
фронта.  Режиссер  хотел,  чтобы  в  картине  звучала  только  симфоническая
музыка.
   С той минуты, когда фильм «Два бойца» вышел на экраны, и началась большая
жизнь песни. «Темную ночь»  запела  буквально  вся  страна.  Она  звучала  в
землянках (на фронте ее услышали еще до  выхода  фильма  на  экраны:  то  ли
«Темную  ночь»  привезли  с  собой  артисты  из  Ташкента,  выступавшие   на
передовой, то ли солдаты, что вернулись в строй из  ташкентских  госпиталей)
и на концертных эстрадах.
   В 1942 году произошла великая битва на подступах  к  нашей  столице,  она
навсегда вошла в историю как первое крупное поражение гитлеровских войск  во
Второй мировой  войне.  Советские  войска  остановили  под  Москвой  бешеный
натиск фашистских полчищ, нанесли врагу сокрушительный удар. В  эти  суровые
дни родилась "Песня защитников Москвы".
   Не смять богатырскую силу:
   Могуч наш заслон огневой.
   Мы выроем немцу могилу
   В туманных полях под Москвой…
   Линия фронта отодвигалась все дальше от Москвы, наши войска шли вперед, и
песня шагала с ними в боевом строю.
                               Песни 1943 года
   Наступил 1943  год.  В  феврале  победоносно  закончилась  Сталинградская
операция:  завершена  ликвидация  окруженной   группировки   противника.   В
Сталинграде наступила непривычная тишина…
   Песня «Случайный вальс»
   Поэт  Евгений  Долматовский  вспоминает:  "Через  несколько  дней  мы   с
композитором Марком Фрадкиным уже ехали в эшелоне на новый фронт  -  будущую
Курскую дугу. Поезд шел медленно, часто останавливался, а мы стали  сочинять
песню". Результатом их  работы  стала  известная  и  многими  любимая  песня
"Случайный вальс".
   Ночь коротка, Спят облака,
   И лежит у меня на ладони
   Незнакомая ваша рука
   После тревог спит городок
   Я услышал мелодию вальса
   И сюда заглянул на часок.
   Песни  слышались  везде.  В  них  звучали  и  радость  побед,  и   горечь
расставаний, и воспоминания о доме, о любимых.
   Песня «В лесу прифронтовом»
   Муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского. Эта  песня  была  написана  в  1943
году, редкое долголетие ей было суждено.
   «В лесу прифронтовом». Как  она  родилась?  Исаковский  отвечал  на  этот
вопрос так:
   «Стихи написаны на Каме, в городе Чистополе, когда шел второй год  войны.
Работая, представил себе русский лес, чуть-чуть окрашенный  осенью,  тишину,
непривычную для солдат, только что  вышедших  из  боя,  тишину,  которую  не
может нарушить даже гармонь.  Послал  стихи  старому  товарищу,  композитору
Матвею Блантеру, спустя  несколько  месяцев  услышал  по  радио,  как  песню
исполняет Ефрем Флакс».
   Блантер избрал для песни форму вальса. Чудесная  мелодия  звучит,  словно
живое человеческое дыхание, она пробуждает воспоминание  о  родном  доме,  о
мирной  жизни.  К  оригинальным  мотивам  композитор  “пристраивает”  хорошо
знакомые каждому интонации старинного вальса “Осенний сон”, и это  связывает
песню с чем-то очень дорогим,  не  омраченным  в  памяти  никакими  тяготами
войны.
   - В лирических песнях, которые мы писали во время войны, - вспоминает  М.
Блантер, -  хотелось  дать  возможность  солдату  “пообщаться”  с  близкими,
высказать сокровенные  думы  свои,  высказать  их  подруге,  невесте,  жене,
находившимся где-то за тридевять земель, в далеком тылу.
   Но “В лесу прифронтовом” - не только лирика.  Эта  поистине  удивительная
песня написана с высоким  гражданским  чувством  и  мужественной  силой.  Ее
мелодия звучит как призыв к борьбе, она зовет на бой с ненавистным врагом.
   Песня «На солнечной поляночке»
   Жить без пищи можно сутки,
   Можно больше, но порой
   На войне одной минутки
   Не прожить без прибаутки,
   Шутки самой немудрой.
   Эти слова принадлежат герою поэмы А. Твардовского Василию Теркину.  Очень
правильные слова! И думается, что с полным основанием их можно отнести  и  к
песне-шутке. Ведь без нее очень трудно было бы бойцу переносить  все  тяготы
войны, лишения и опасности фронтовой жизни.
   Именно такую песню – шутку “На солнечной поляночке” создали в  1943  году
композитор Василий Соловьев-Седой и поэт Алексей Фатьянов.
   Нужно  отметить,  что  композитор  к  тому  времени  был  уже  известным,
написавшим такие популярные песни военных  лет,  как  “Играй,  мой  баян”  и
знаменитый “Вечер на рейде”.
   Что же касается Фатьянова, то двадцатитрехлетний поэт только начинал свой
творческий путь.
   - Как-то, - вспоминал композитор, - ко мне обратился  солдат  в  кирзовых
сапогах – красивый,  рослый  молодей,  с  румянцем  во  всю  щеку,  назвался
Алексеем Фатьяновым, поэтом, прочитал, встряхивая золотистой  копной  волос,
свои  стихи.  Они  мне  понравились  лиризмом,  напевностью,   юмором.   Так
состоялось  мое  знакомство  с  поэтом,  перешедшее   затем   в   творческое
содружество.
   Первоначально  композитор  написал  песню  в  форме  лирического  вальса,
мечтательного  и  задумчивого.  Музыка  получилась  приятная  на  слух,  она
нравилась слушателям. Нравилась всем, кроме самого композитора.
   Взыскательный   мастер   почувствовал,   что    песне    недостает    той
жизнерадостности, веселья, удали, которыми проникнуты стихи Фатьянова.  Ведь
образ парнишки, который “на тальяночке играет  про  любовь”,  чем-то  близок
тому же Теркину, никогда не унывающему  воину,  всегда  готовому  порадовать
бойцов шутками и прибаутками.
   - И я отбросил эту музыку и написал новую мелодию.
   На этот раз получилась та песня, которую мы все знаем и любим.
                               Песни 1944 года
   Когда пришел конец 1944 года, наша Родина была полностью  освобождена  от
гитлеровских оккупантов. Советские войска воевали за  ее  пределами.  В  эти
дни  на  фронте  появилась  новая  песня.  Это  была  песня  «Под   звездами
балканскими»:
   Где вы, где вы, очи карие.
   Где ты, мой родимый край?
   Впереди - страна Болгария,
   Позади - река Дунай.
   Победа над врагом  стала  ближе  и  ощутимее,  и  эта  уверенность  сразу
отразилась  в  песнях,  многочисленных  частушках,  сочиняемых  бойцами   на
фронте.
   Ты сыграй, моя гармошка,
   Да на полный разворот,
   Как советские гвардейцы
   Взяли фрицев в оборот.
                           От Москвы и до Берлина
                              Дороженька узкая
                           Сколько Гитлер не воюй.
                             А победа - русская.
   Распроклятые фашисты
   Мирную жизнь нарушили,
   Осквернили нашу землю,
   Города разрушили.
                            Мой миленочек воюет,
                          Темной ноченьки не спит,
                           У меня о сероглазеньком
                             Сердечко так болит.

   Капать слезы погодите
   На мою на белу грудь.
   Вам, фашисты, не удастся,
   Силу русскую согнуть.
                            За свою родную землю
                           Грудью станем как один,
                           Будь уверена подружка,
                            Мы фашистов победим!
   Милый Вася, я снялася
   В гимнастёрке под ремень:
   На груди сияет орден
   И пилотка набекрень.
                           Девушки у нас весёлые,
                             На границе тишина:
                           Сорок пятого, девятого
                             Закончилась война.
   Как в Германии недавно
   Поросёнок околел:
   Три недели Гитлер плакал —
   Поросятины хотел.
                         Дайте, дайте мне винтовку,
                               Пойду воевать —
                           В партизанские отряды,
                            Партизанам помогать.
   Лес грузили, воз толкали,
   Меж собой ругалися,
   А гармошку услыхали
   Сразу рассмеялися.
                             Последний год войны
    Песня «Соловьи»
    Наверное, нет  человека,  который,  хоть  раз  услышав  эту  песню,  не
влюбился бы в нее. Она появилась на фронте ранней весной 1945 года  и  сразу
же  покорила  сердца  воинов   своим   лиризмом,   задушевностью,   каким-то
необычайным обаянием.  Слова  песни  очень  точно  и  вместе  с  тем  просто
говорили о том, что было в те дни на душе у каждого бойца:
    Ведь завтра снова будет бой –
    Уж так назначено судьбой,
    Чтоб нам уйти, недолюбив,
    От наших жен, от наших нив.
    Но с каждым шагом в том бою
    Нам ближе дом в родном краю.
    Песня «Казаки в Берлине»
    Эта песня родилась в незабываемый День Победы.  Она  как  бы  завершила
долгий и трудный путь, начатый в те суровые дни,  когда  впервые  прозвучала
“Священная война”, звавшая на смертный бой с  фашизмом,  и  закончившийся  в
столице поверженной гитлеровской Германии.
    Слова  песни  написал  поэт  Цезарь  Солодарь.  В   качестве   военного
корреспондента он присутствовал при подписании фельдмаршалом  Кейтелем  акта
о  безоговорочной  капитуляции  германских  вооруженных  сил.  Написал   под
впечатлением эпизода, свидетелем которого он был.
    Ранним утром 9 мая 1945 года на одном из самых оживленных  перекрестков
немецкой столицы, все еще заваленной щебнем  и  покореженным  железом,  лихо
орудовала флажком юная регулировщица в пилотке. Десятка берлинцев  наблюдали
за ее размеренными и властными движениями.
    - Вдруг послышался цокот копыт, - рассказывает поэт,  -  и  мы  увидели
приближающуюся конную колонну. Большинство коней шло без седел. И только  на
флангах гарцевали молодые конники в кубанках набекрень. Это были  казаки  из
кавалерийской  части,  начавшей  боевой   путь   в   заснеженных   просторах
Подмосковья в памятном декабре 1941 года.
    Не знаю, о чем подумала тогда регулировщица с  ефрейторскими  погонами,
но можно было  заметить,  что  какие-то  секунды  ее  внимание  безраздельно
поглотила конница. Четким взмахом флажков и строгим взглядом преградила  она
путь всем машинам и тягачам,  остановила  пехотинцев.  И  затем,  откровенно
улыбнувшись  ехавшему  на  поджаром  дончаке  молодому   казаку,   задиристо
крикнула:
    - Давай, конница! Не задерживай!
    Казак быстро отъехал в сторону и подал команду:
    - Рысью!
    Сменив тихий шаг на резвую рысь, колонна прошла мимо своего командира в
направлении канала. А  он,  прежде  чем  двинуться  вслед,  обернулся  и  на
прощанье махнул рукой регулировщице.
    Песня «Дороги»
    Песня "Дороги" родилась не в годы войны, а осенью 1945 года.  Песня  не
зовёт в бой, но думы всё ещё связаны с войной, в памяти  живут  те,  кто  не
вернулся с поля брани, не утихло горе матерей, жён, детей.
    “Из написанных мною песен наиболее любима “Эх,  дороги...”,—  подытожил
свою  многолетнюю   и   плодотворную   работу   в   песенном   жанре   Герой
Социалистического  Труда,  народный  артист  СССР,  лауреат  Государственных
премий СССР композитор А. Г. Новиков. Она очень  близка  по  строю  народной
песне.  Помните:  “Эх,  ты  ноченька...”  Тот  же  глубокий  вздох  вначале,
определяющий основной настрой песни-воспоминания...” Написана  она  была  по
заказу  Ансамбля  песни  и  пляски  НКВД  вскоре  после  окончания   Великой
Отечественной войны для программы “Весна победная”, которую ставил  режиссер
этого  ансамбля  Сергей  Юткевич  —  ныне  Герой  Социалистического   Труда,
народный  артист  СССР,  известный  советский   кинорежиссер.   Именно   ему
принадлежала  идея  включения  в  названную  программу  мизансцены:   вагон,
солдаты едут с фронта и тихонько напевают. Поначалу и название у песни  было
соответствующее этому эпизоду — “Под стук колес”. Первым исполнителем  песни
стал солист этого ансамбля Иван Шмелев.
                                 Заключение
    Песням тех военных лет – поверьте!
    Мы не зря от дома вдалеке
    Пели в четырех шагах от смерти
    О родном заветном огоньке.
    И не зря про путь к Берлину пели-
    Как он был нелегок и нескор…
    Песни вместе с нами постарели,
    Но в строю остались до сих пор.
    Песни эти с нами и поныне!
    Никогда нам петь не надоест,
    Как на запад шли по Украине
    И как с боем взяли город Брест,
    И что помереть нам рановато,
    И про тех, кто дал нам закурить…
    Вы спросите сами у солдата:
    Мог ли он такое позабыть?
    Время нас, как пулеметом косит,
    Но меня, пока еще живой,
    Песня незабвенная уносит
    В незабвенный лес прифронтовой…
    Кто-то вальс играет на баяне:
    Слушаем мы, словно в забытьи…
    Помните, друзья-однополчане,
    Боевые спутники мои?
              А. Аркадьев (ветеран Великой Отечественной войны)
    Песни  военных  лет…  Своеобразная  летопись  Великой  Отечественной  с
разными, как и положено, страницами – от трагических до счастливых.  Сколько
их, прекрасных и незабываемых! В  них  есть  все:  и  горечь  отступления  в
первые месяцы 41  –  го,  и  радость  возвращения  к  своим,  и  рассказы  о
подвигах. Эти песни рождало время – суровое, трудное, огненное.  Но  почему-
то большинство из  них  лиричны  и  трогательны.  Они  помогали,  согревали,
поддерживали. Их  пели  в  короткие  передышки  между  боями  в  окопах,  на
привалах и в землянках, по одному и все вместе,  под  гармошку,  гитару  или
просто под шум дождя... В этих песнях не было войны. В них любили,  ждали  и
верили. Сегодня "Темная ночь", "Священная  война",  "В  землянке"  и  многие
другие - это старые песни о главном. Наверное, потому и поют их до сих пор!
    Фронтовые  песни  вошли  в  историю,  стали  музыкальными   памятниками
героических военных лет. И радостно сознавать, что многие песни тех лет  по-
прежнему любимы. Они выдержали суровое  испытание  временем.  И  чем  больше
времени отделяет нас от последних победных  залпов,  тем  дороже  становится
все, даже малейшие детали, рассказывающие о том, как  ковалось  это  грозное
оружие - фронтовая песня.

                              Список литературы
 1. Александров Б.А. Статьи, материалы/ сост. Б. Рунов.- М.: Сов.
    композитор, 1985.-162с.
 2. Бирюков Ю. Вставай, страна огромная!: [из истории создания песни]//
    Родина.-1996.-№6.-С.88-91.
 3. Гусев Г. Песни нашей победы // Наш современник.-1995.-№5.-С.39-40.
 4. Завадская Н. Любимые песни военных лет: рассказы, песни, фотодокументы.-
     М.: Сов. композитор,1987.-120с.
 5. Музы вели бой. Деятели литературы и искусства в годы ВОВ/ сост.С.
    Красильщик.- М.: АПИ,1985.-343с.
 6. Песни огненных лет. Дополнительный материал: о знаменитых песнях ВОВ //
    Читаем, учимся, играем.-2003.-№2.-С.42-43.
 7. Песни опаленные, войной: песенник/ сост. Г.В.Щеглов. – Н.Новгород:
    Нижегородская ярмарка, 1995.-256с.
 8. Пожидаев Г.А. Встречи с музыкой. - М.: Редакция журнала. «Искусство в
    школе», 1995.-319с.
 9. Рожденные в боях /сост. П.Ф.Лебедев.- М.Молодая гвардия, 1985.-239с.,
    ил.
10. ЦРБ им. 1 Мая ; сост. вед. библиотекарь И.Ф. Кокина. - Н. Новгород,
    2005. - 26 с.
11. www.festival@1september.ru
                                 Приложение
                                Приложение №1
    Вставай, страна огромная,
    Вставай на смертный бой
    С фашистской силой темною,
    С проклятою ордой!
    Припев:
    Пусть ярость благородная
    Вскипает, как волна!
    Идет война народная,
    Священная война.
    Дадим отпор душителям
    Всех пламенных идей,
    Насильникам, грабителям,
    Мучителям людей.
    Припев.
    Не смеют крылья черные
    Над Родиной летать,
    Поля ее просторные
    Не смеет враг топтать!
    Припев.
    Гнилой фашистской нечисти
    Загоним пулю в лоб.
    Отребью человечества
    Сколотим крепкий гроб.
    Припев.
    Вставай, страна огромная,
    Вставай на смертный бой
    С фашистской силой темною,
    С проклятою ордой!
                                Приложение №2
    Бьется в тесной печурке огонь,
    На поленьях смола, как слеза.
    И поет в землянке гармонь
    Про улыбку твою и глаза.
    Про тебя мне шептали кусты
    В белоснежных полях под Москвой.
    Я хочу, чтобы слышала ты,
    Как тоскует мой голос живой.
    Ты сейчас далеко, далеко,
    Между нами снега и снега…
    До тебя мне дойти не легко,
    А до смерти - четыре шага.
    Пой, гармоника, вьюге назло,
    Заплутавшее  счастье зови!
    Мне в холодной землянке тепло
    От моей негасимой любви.
                                Приложение №3
    Темная ночь, только пули свистят по степи,
    Только ветер гудит в проводах, тускло звезды мерцают.

    В темную ночь ты, любимая, знаю не спишь,
    И у детской кроватки тайком ты слезу утираешь.
    Как я люблю глубину твоих ласковых глаз,
    Как я хочу к ним прижаться сейчас губами!
    Темная ночь разделяет, любимая, нас,
    И тревожная, черная степь пролегла между нами.
    Верю в тебя, в дорогую подругу мою,
    Эта вера от пули меня темной ночью хранила…
    Радостно мне, я спокоен в смертельном бою,
    Знаю, встретишь с любовью меня, что б со мной ни случилось.
    Смерть не страшна,
    С ней не раз мы встречались в степи.
    Вот и теперь надо мною она кружится.
    Ты меня ждешь
    И у детской кроватки не спишь
    И поэтому знаю со мной ничего не случится.


title: Презентация "Что в имени твоём?" 4 класс

extracted_text:
Что в имени твоём?..
Классный час 4 класс
Слышова
Светлана Степановна
МОУ школа №14 г.Яровое Алтайский край
Отгадайте загадки

        Что принадлежит тебе, но чаще всего им   пользуются другие?

                             Нас не было - оно было,
                         нас не будет - оно будет;
                         никто ни у кого его не видел,
                         а у каждого оно есть.

Имя

Без него на свете нельзя обойтись. Оно радует слух лучше любой музыки.

Интересно, что означает твое имя?

Вот об этом мы и поговорим сегодня.
А.С.Пушкин

Что в имени тебе моём?
Оно умрёт, как шум печальный
Волны, плеснувшей в берег дальний,
Как звук ночной в лесу глухом.
Из истории имён
В дореволюционное время этот вопрос решался предельно просто. Регистрация новорожденных проводилась только церковью, при обряде крещения. Какие же имена давались тогда? В русской православной церкви существуют особые книги - святцы, или месяцесловы. Там на каждый день каждого имени записаны имена святых, которых в этот день чтит церковь. Священник перед обрядом крещения предлагал на выбор несколько имен, которые значились в святцах на день рождения ребенка.

Из истории имён
Почему на Руси так много Иванов? Да по той простой причине, что имя Иван (Иоанн) в полных святцах встречается 170 (!) раз, т.е. почти через день. Правда, иногда, священник шел на уступки и по просьбе родителей давал ребенку другое имя. Этим, собственно и объясняется, что иногда имя, редко упоминаемое в святцах, в жизни встречалось довольно часто. Так славянские имена Вера, Надежда, Любовь в дореволюционное время давалось детям часто, несмотря на то, что Вера встречается в святцах всего 2 раза, а Надежда и Любовь - только по одному разу.

Из истории имён
В ином положении оказались родители после прихода советской власти. Регистрацию новорожденных стали вести отделы записи актов гражданского состояния (загсы), и родители могли теперь выбрать любое имя: старое (бывшее церковное), заимствованное имя (польское, немецкое и т.д.) и, наконец, могли даже изобрести новое имя.

Из истории имён
Пользуясь свободой выбора имени, родители иногда давали детям странные имена. Известны около трех тысяч новых и заимствованных имен, которые, за редким исключением, никогда не приживутся на русской почве. Здесь такие имена, как Дуб, Береза, Гвоздика, Сирень. Представлены чуть ли не все элементы Менделеевской системы (Радий, Ванадий, Рутений, Иридий), минералы (Рубин, Гранат, Изумруда). В качестве личных имен выступают географические названия (Алтай, Гималай, Казбек, Волга, Онега, Амур) и все названия месяцев, начиная с января и заканчивая декабрем, математические термины и технические названия (Медиана, Радиана, Гипотенуза, Алгебрина, Трактор, Турбина, Дрезина, Комбайн, Дизель).

Из истории имён
Много имен было образовано от революционных лозунгов, названий учреждений и т.п. Например, Икки (Исполнительный Комитет Коммунистического Интернационала), Роблен (родился быть ленинцем), Ремизан (революция мировая занялась), Ревдит (революционное дитя). От таких неблагозвучных имен, как Цас (центральный аптечный склад), Гласп (Главспирт), Райтия (районная типография) и им подобных не приходится и говорить.

Из истории имён

Еще есть особый вид имен, так называемые "родительские". У родителей Михаила и Ольги сын Миоль, у Владимира и Екатерины три дочери - Владикатра, Влена и Века и т.д.
Наконец, есть еще имена - от слов прочитанных с конца: Нинель - Ленин, Авксома - Москва.

Из истории имён
Многие имена выглядят красивыми и интересными именно благодаря своей нестандартности на однообразном фоне других имен. Поэтому мода на имена явление, безусловно, вредное. Есть ли надобность слепо следовать примеру других при таком богатстве русских имен?
Даздраперма (да здравствует Первое Мая), Пятьвчет (пятилетка в четыре года) и Долонеграма (долой неграмотность).
 Донара (дочь народа), Заклимена (вставай, проклятьем заклейменный), Праздносвета (праздник Советской власти), Лавансария, Индустриан, Осовиахим. Клуб, Главспирт, Генсек (Генеральный секретарь КПСС). Имя Генсек хотели дать новорожденному в Казахстане при Брежневе. В загсовской регистрации отказали.

Немного статистики
В третьем квартале (июль, август, сентябрь) 2009 года в нашем городе зарегистрировано рождение 49 ребятишек, из них 26 мальчиков и 23 девочки. В двадцати семьях это первый ребёнок, а в 27 – второй. Две яровские семьи стали многодетными, родив третьего малыша.
Среди новорождённых много Анастасий, Софий, Данилов, Кириллов, но встречаются и Капитолины, Евдокии, Елизаветы, Назары и даже Львы.
Знаете ли вы?

Как известно, все исконно русские женские имена оканчиваются либо на «а», либо на «я».
Анна, Мария, Ольга, Валя…
Однако есть одно-единственное имя, которое не оканчивается ни на «а», ни на «я». Назовите его.

Любовь
Как назвать новорождённого? Этот вопрос волнует  многих родителей. Давая имя ребёнку, родители творят его личность в согласии с Идеей имени, ответственность за выбор не маленькая. Имя не просто бирочка, не вывеска и не просто символ. Имя – это знак того чего ждут от человека и чего он ждёт от себя, его обобщённая роль.
Меня так назвали потому что это красивое имя.  Когда я родилась, я была настоящая красавица.
Русалка с именем Диана
Свела с ума всех капитанов.
ДИАНА - богиня охоты, чистоты,
луны - латинское.
Имя звучит твёрдо, и в характере
действительно достаточно твёрдости
и даже упрямства.
Обычно Дианы добры, отзывчивы.
Они всегда готовы помочь тем,
кто попал в беду.
У Диан отличная интуиция,
обмануть их не так просто.
Любимые цвета – голубой,
фиолетовый, чёрный.

Камень: Селенит
Талисман: Дуб
Прославившие имя

                      Диана Шпак – актриса,
                      Диана Крюгер – актриса,
                      Диана Вишнёва – балерина
                      Диана Гурцкая – певица
   Диана – леди Ди, принцесса Уэльская, трагически погибшая в 1997 г.
Дина Корзун – современная актриса театра и кино, получившая известность после исполнения главной роли в фильме "Страна глухих".
В армии у моего папы был очень хороший друг. Меня назвали так же как и его.
Что мы желаем тебе, о Денис?
Так же богат будь, как бог Дионис!
ДЕНИС - посвященный Дионису –
богу веселья, гуляний –
 древнегреческое.
Камень: Сапфир
Талисман: Ландыш
Эти мальчики очень общительны.
Их знают и любят все в округе.
В школе успеют получить и «5» и
замечание по поведению. Обычно это
способные, усидчивые, любознательные
дети.
Денисы не любят одиночества. Им всегда
и во всём везёт.
Прославившие имя
Денис Давыдов (1784-1834)-отважный партизан, герой Отечественной войны 1812 года.
Дени Дидро (1713-1784)-французский философ – просветитель, писатель, основатель и редактор «Энциклопедии».
Денис Иванович Фонвизин (1744/45–1792) – русский писатель, просветитель, создатель первых русских социальных комедий.
Денис Евгеньевич Евстигнеев – современный кино - и телережиссер.
Маме и папе просто нравится это имя. И я тоже.
Таня - эмоциональный ребенок,
практична и принципиальна,
умеет постоять за себя.
 Но ее принципы во многом
зависят от настроения.
Среди ровесников стремится к лидерству.
Трудно переносит однообразие.
В ее характере немало мальчишеских черт.
Родителям трудно уследить за этой подвижной
девочкой, хотя непослушной назвать ее нельзя.
Просто это издержки живого характера.
Порой Татьяну ждет нелегкая судьба.
Таня, Танечка, Танюша
Любит про себя послушать.
ТАТЬЯНА - "устроительница", "учредительница»,
от имени легендарного сабинского царя Tatius
 - древнегреческое.
Камень – рубин
Талисман - вяз
Прославившие имя
Великомученица Татьяна – святая,
Татьяна Пельтцер – заслуженная артистка,
Татьяна Навка – фигуристка,
Татьяна Доронина – заслуженная актриса,
Татьяна Лиознова – режиссёр, народая артистка СССР,
Татьяна Тарасова – великий тренер по фигурному катанию
Татьяна Толстая - писательница
Мама прочитала серию книг о «Слепом», сильном, мужественном и порядочном человеке. Меня назвали в честь этого героя.
Строй дома и сей свой хлеб,
Создавая мир свой, Глеб!
ГЛЕБ - под защитой бога –
 древнегерманское.
Камень – лунный
Талисман - яблоня
Мальчики с таким именем удивляют
всех своей серьёзностью, спокойствием,
основательностью. Они неброски внешне,
но из них получаются отличные
руководители. Глебам легко даются языки.
Они понимают музыку и живопись.
Выбрав профессию, он посвятит ей
всю жизнь.
Прославившие имя
Св. мученик Глеб, благоверный, князь и брат его Борис – из первых русских мучеников–страстотерпцев. Они погибли в 1015 г. Память 6 августа.
Глеб Иванович Успенский (1843–1902) – русский писатель.

Глеб Максимильянович Кржижановский (1872–1959) – общественный и политический деятель, литературовед, автор песни "Варшавянка«.
Глеб Петрович Струве (1898–1985) – литературный критик, переводчик, историк;

Глеб Павлович Глебов (настоящая фамилия Сорокин) (1899–1967) – советский актер, народный артист СССР;
Глеб Анатольевич Панфилов – русский кинорежиссер, заслуженный деятель искусств РСФСР.
 Меня назвали в честь деда. Он полковник запаса, лётчик-штурман. Прошёл  Афганистан и Чечню.
Во дворе у нас качели.
В них качается Валерий.
ВАЛЕРИЙ - здоровый - латинское.
Характер Валерия с детства доставляет
родителям много хлопот. Любимец отца.
 Маму слушает, но не всегда выполняет
её наставления. Легко вступает в контакт
с незнакомыми людьми. Серьёзно увлекается
спортом. Предпочитает единоборства.
Не допускает к себе пренебрежительного
отношения.
Камень – агат
Талисман - крапива
Прославившие имя

Валерий Леонтьев – певец,
Валерий Харламов – хоккеист,
Валерий Золотухин – актёр,
Валерий Меладзе – композитор, певец,
Валерий Чкалов – лётчик,
Валерий Грушин – бард, певец,
Валерий Брумель – спортсмен,
Валерий Рюмин – космонавт.
А ещё у нас есть…
АНАСТАСИИ –
воскресшие,
возрожденные к жизни –
древнегреческое;
ПОЛИНА –
маленькая
(от основы "Павел")
- латинское.
ДАРЬЯ –
владеющая –
персидское
ВИКТОРИЯ –
победа - латинское.
А ещё у нас есть…
А ещё у нас есть…
Давайте поиграем
Как звали детскую поэтессу Барто?
Агния
У кого юбочка из плюша?
У Ксюши
Стюардесса по имени…
Главная героиня сказки «Три медведя»
Первая женщина-космонавт?
Синенькая юбочка, ленточка в косе…
Жанна
Машенька
Валентина
Любочка
Как зовут вашу маму?
Давайте поиграем…
Победитель «Евровидения – 2009»?
Самое распространенное мужское имя на Руси?
Какую рыбу зовут мужским именем?
Кто не хотел копать картошку?
По фамилии Степанов и по имени…
Как зовут вашего папу?
Александр
Иван
Карп
Антошка
Степан

Ну вот и всё!
Окончен классный час.
Про имя долго можно говорить,
Но все тайны про него так и не раскрыть.


title: Технологическая карта урока "Добро пожаловать в лондонскую школу" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Учебный предмет:  английский язык
Учитель: Мазурек Ирина Владимировна
Класс: 5 г
Автор и название УМК: М.З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева «Английский с удовольствием»
Тема урока:  Добро пожаловать в лондонскую школу
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Подход в обучении: мыследеятельностный, дифференцированный
Применяемые технологии и приемы: технология развития критического мышления, проблемный диалог, продуктитвное чтение

Этапы урока

Анализ урока


title: Сценарий "День зимующих птиц России" 2 класс

extracted_text:
День зимующих птиц России.
Учитель: Здравствуйте, друзья. Добрый день , уважаемые гости. 15 января –
День зимующих птиц России. Этому дню посвящается наш сегодняшний праздник.

(выходят  2  ученика )

1 ученик: В прошлом году ученики 2 класса Б вошли в состав « ЭКА», и мы
участвовали в Акции «Птицы в городе». Об этом писали в азетег «Диагональ».

2 ученик: В этом году наш класс  участвует в Акции «Наши  зимующие  птицы»

Белобокая сорока
Прилетела издалёка
Не сказала, где была,
Но зато она , ребятки,
Очень хитрые загадки
На хвосте нам принесла.

   Ищет целый день он крошки,
   Ест букашек, червяков.
   Зимовать не улетает
   Под карнизом обитает. (воробей)

   Вертится , стрекочет,
   Весь день хлопочет.(сорока)

   Окраской- сероватая,
   Повадкой- вороватая,
   Крикунья хрипловатая-
   Известная персона.
   Кто она? (ворона)

   Он в берете ярко- красном,
   В чёрной курточке атласной,
   Он на дереве сидит
   И стучит, стучит, стучит…(дятел)
   Он прилетает каждый год
   Туда, где домик его ждёт,
   Чужие песни петь умеет,
   А всё же голос свой имеет.( скворец)

   По лужку он важно ходит,
   Из воды сухим выходит,
   Носит красные ботинки,
   Дарит мягкие перинки.(гусь)

   (песня  «Весёлые гуси»

   Жили у бабуси
   Два весёлых гуся,
   Один - серый, другой - белый,
   Два весёлых гуся.
   Один - серый, другой - белый,
   Два весёлых гуся!
   Мыли гуси лапки
   В луже у канавки,
   Один - серый, другой - белый,
   Спрятались в канавке.
   Один - серый, другой - белый,
   Спрятались в канавке!
   Вот кричит бабуся:
   "Ой, пропали гуси!
   Один - серый, другой - белый,
   Гуси мои, гуси!
   Один - серый, другой - белый,
   Гуси мои, гуси!"
   Выходили гуси,
   Кланялись бабусе,
   Один - серый, другой - белый,
   Кланялись бабусе.
   Один - серый, другой - белый,
   Кланялись бабусе!
   Воробей.  В Стоянов

   Я – весёлый воробьишка,
   Серый маленький воришка.
   Я беспечен и болтлив,
   И пуглив,
   Чив – чив.
   Мне едою служат мошки,
   Мне едою служат крошки.
   Я хитёр и шаловлив,
   Суетлив,
   Чив - чив!
   Дни мои зимою тяжки-
   Нет ни крошки, ни букашки,
   Вот тогда я молчалив,
   Еле жив,
   Чив - чив!

   Воробей- маленькая крепенькая певчая птичка. Распространён почти на всей
   территории России. Он питается преимущественно животной пищей, в больших
   количествах уничтожая мелких беспозвоночных: насекомых и личинок, пауков,
   многоножек и прочих.  Осенью переключается на семена и плоды растений.
   Зимой переходит на питание семенами сорняков или почками на деревьях.
   В населённых пунктах воробей не боится присутствия человека и в поисках
   корма иногда залетает внутрь помещений.
   Воробьи строят гнёзда в дуплах, в трещинах стен, а также в скворечниках.
   Обычно самка 2 раза в год откладывает 4-6 яиц. Окраска яиц изменчива.
   Чаще всего белого, серого или желтовато-серого цвета с густыми мелкими
   крапинками и пятнами. Малышей родители растят вместе, пока они не
   оперятся и не смогут покинуть гнездо.

   Снегири. (А. Дельвиг)

   Тихо- тихо сидят на снегу снегири-
   На головках бобровые шапочки;
   У самца на груди отраженье зари,
   Скромно-серые перья на самочке.

   Это необыкновенное зрелище: важный, гордый, большой, красногрудый снегирь
   где-нибудь на ветке рябины среди красных гроздей. А вокруг белый снег.
   Первый снег и первый снегирь! За это свойство – появляться с первым
   снегом - и назвали снегиря снегирём. Но ещё радостнее станет на душе,
   если не одного снегиря увидишь на ветке, а целую стайку, птиц пять или
   семь. Удивительно красиво!
   Снегири неторопливо едят. Они извлекают из рябиновых плодов только
   семена, а мякоть выбрасывают.
   Но не только на рябине кормятся снегири , но и на ясени, на клёне, на
   высоких травах, на кустарниках.
   Полюбовались мы на снегирей в начале зимы, а потом как-то перестали их
   замечать. Оказывается, улетели снегири к югу. Ближе к весне они  снова у
   нас появятся. Значит, возвращаются на север, в глухие хвойные леса или в
   смешанные, где много елей. Там, в гуще ветвей, соорудят снегири гнёзда.
   Живут они парами, очень скрытно. Поэтому мы и не видим снегирей летом.

   Учитель: Осенью каждый из нас  сделал кормушку. Спасибо , родителям,
   которые помогали нам в этом. А вот повесили мы их в 3 этапа:
   -в ноябре
   -В конце декабря
   -и сегодня повесим после праздника.
   Дети уже сами научились делать кормушки. Стас Фабричнов расскажет и даже
   покажет . как он его делает из коробки. А Егор Гладков из пластмассовой
   бутылки.

   Птиц по щёлканью и свисту различают,
   Их по гомону и пенью узнают,
   И поют они, когда им не мешают,
   Ну, а если им мешают - не поют.

   Не напрасно, не напрасно
   Так прекрасны щебетанье и полёт-
   Как прекрасно, как прекрасно
   Птица по небу летает и поёт!

   Каждый год они птенцов своих выводят
   На озёрах, и в пустынях, и в лесах-
   Пусть и эти тоже плавают и ходят
   И летают, и щебечут в небесах

   Не напрасно, не напрасно
   Так прекрасны щебетанье и полёт-
   Как прекрасно, как прекрасно
   Птица по небу летает и поёт.

   Песня  « У дороги чибис»

   У дороги чибис,
   У  дороги чибис,
   Он кричит, волнуется, чудак:
   -А скажите, чьи вы?
   -А скажите, чьи вы?
   И зачем, зачем идёте вы сюда?

   -Не кричи, крылатый,
   Не тревожься зря ты,
   Не войдём мы в твой зелёный сад.
   Видишь, мы- ребята,
   Мы друзья пернатых,
   Мы твоих, твоих не тронем чибисят.

   Небо голубое,
   Луг шумит травою,
   Тут тропу любую выбирай!
   Это нам с тобою
   Всем нам дорогое-
   Это наш родной, родной любимый край!

   И когда цветёт он,
   И когда зовёт он,
   Мы уходим в дальние пути:
   По степным широтам,
   Через речки бродом
   Всю страну, страну нам хочется пройти!

   Хотите верьте, хотите нет, но существует на свете птичка, которая выводит
   птенцов зимой, в лютые морозы. Эта птичка – клёст.
   Ветер воет, метель метёт. Сидит самка недели две, никуда не отлучается,
   потому что яйца нельзя оставлять без спасательного тепла. Когда
   появляются птенцы, самка своего поведения не меняет: сидит на клестятах,
   согревая их. А кормит потомство обычно самец: приносит семена ели,
   передаёт их самке, а самка - птенцам.

   В зимнем лесу можно встретить дятлов. Ростом он покрупнее скворца.
   Подобно синицам и поползням дятел меняет к зиме свои привычки. Если летом
   он кормился насекомыми, то теперь ест семенами сосны и ели, а также
   жёлуди, орехи. Это и понятно, такой корм зимой гораздо легче найти. Дятел
   в отличии от клеста едок бережливый. Сорванные шишки  направо - налево не
   разбрасывает, а тщательно извлекает из них почти все семена. Обрабатывает
   дятел шишку в особой « кузнице»-в трещине или щели где–нибудь на дереве
   или пеньке. Забьёт туда шишку и начинает по ней стучать- выколачивать
   семена.

   Учитель: Действительно, зима очень трудное время для птиц. Не найти
   птицам под снегом корма. Голодная птица сильно страдает от холода. Зимой
   день короткий, а  чтобы выжить, не замёрзнуть, пищи надо съесть гораздо
   больше, чем летом. Нужно поддержать птиц.

   Для корма пригодны семена различных растений: подсолнуха, дыни, тыквы,
   арбуза, многих сорных трав. А вот овёс, пшено клюют только воробьи. Для
   них же подходят крошки пшеничного хлеба. Ржаные крошки для птиц не
   подходят, особенно в морозы. Они прокисают в зобу у птицы, что может
   привести её к гибели.

       Кроме семян, синицы очень любят сырое несолёное сало или мясо.
   Кусочки их обвязывают ниткой или тонкой проволокой и развешивают на
   тонких ветках.

      А голуби, вороны и сороки рады хлебу, и зерну, но особенно любят
   семечки.

   Учитель: Я думаю, ребята, что бы вы не насыпали в кормушки, птицы
   обязательно вам скажут: Спасибо!

   Чтоб от вредных насекомых
   Сады цветущие не гибли зря,
   Всегда, в любое время года
   --Берегите, птиц, друзья!!!

   Учитель: Давайте, ребята, вместе скажем

   БЕРЕГИТЕ   ПТИЦ,   ДРУЗЬЯ!!!
   Учитель: А сейчас посмотрим фотовыставку

   Первоклассников приглашаем в птичью  столовую кормить птиц.
   Спасибо за внимание!!


title: План-конспект урока "Мероприятия по инженерной защите населения" 8 класс

extracted_text:
ОБЖ 8 Урок №23
Мероприятия по инженерной защите населения  (с презентацией)
ФГОС   Средства коллективной защиты и правила пользования ими
Проверка ДЗ (3 отметки )
Ответы на вопросы ДЗ  №1 и3, 2, 5 устно у доски 3 человека
Изучение НМ
Заканчиваем изучать комплекс защитных мероприятий: оповещение, эвакуация и тема урока (записываем в тетрадь)
Основные инженерные мероприятия:
- укрытие в защитных сооружениях ГО и приспособленных помещениях
- использование помещений в жилых домах и общественных зданиях
-предотвращение разливов АХОВ
3) Защитные сооружения ГО

Классификация убежищ
- по защитным свойствам (от воздействия ударной волны) делятся на классы
- по вместимости – малые, средние и большие
-по месту расположения – встроенные и отдельно стоящие
- по времени возведения – заблаговременные и быстровозводимые (во время ЧС)
5) Рассмотреть рис. Учебника с. 158
6) В РФ 33тыс. убежищ, 11тыс. ПРУ, что защитит 80% населения
7)Правила поведения в убежищах и укрытиях
- укрытие по сигналу ГО ЧС
-размещение по указанию старшего в данном защитном сооружении
-через определённое время (устанавливает ГОЧС) заполнение прекращается
- внутри соблюдается порядок и установленные правила
-при выходе используются спец. средства защиты
- время пребывания людей устанавливает ГОЧС
3. ДЗ. П.6.3, вопросы с.162


title: Классный час "Друзья Мойдодыра" 2 класс

extracted_text:
                                КЛАССНЫЙ ЧАС

                              «Друзья Мойдодыра

                                  (2 класс)

Автор: Л.В. Любаева, учитель начальных классов МОУ СОШ № 3 п. Ванино

Цель: обобщить знания детей  о  личной  гигиене;  проверить,  умеют  ли  они
правильно ухаживать за собой.

Оборудование: проектор или интерактивная доска.

                             Ход классного часа

Слайд 1.

Учитель: Дорогие, ребята! На адрес нашего класса пришло письмо. Давайте  его
прочитаем.

Слайд 2.

Учитель: Вот, ребята, мы узнали, от кого пришло письмо. Но здесь в  конверте
есть ещё что-то. Давайте посмотрим.

Слайд 3-10.

Дети отгадывают загадки.

Слайд 11.

Учитель: Еще Мойдодыр хочет проверить, умеете ли вы правильно ухаживать за
собой. Давайте ответим на его вопросы.

Слайд 12.

Учитель: Молодцы, ребята! Всегда нужно следить за собой: расчесывать
волосы, чистить зубы, следить за чистотой рук, обращать внимание на свой
внешний вид. Обувь не должна быть пыльной и грязной, платье, рубашка или
брюки должны быть чистыми и выглаженными; в кармане нужно обязательно иметь
носовой платок. Тогда на вас будет приятно смотреть. Всему этому нужно
учиться уже сейчас, и очень хорошо, если мои советы помогут вам. А теперь
давайте поиграем. Все, конечно, помнят грязнулю из сказки К.И. Чуковского
«Мойдодыр». Давайте поможем ему стать чистым.

Слайд 13.

Учитель: Я буду называть различные предметы. Среди них будут и те, которые
помогут грязнуле стать чистым. Если предмет ему необходим, то вы хлопайте в
ладоши.

Итак, попробуем:

      Мыло, подушка, расческа, книга, шишка, зубная паста, медведь, стол,
полотенце, арбуз, мочалка.

      Молодцы! Вы отлично справились с заданием. К сожалению, нам уже пора
прощаться с Мойдодыром.


title: Конспект урока "Как ты познаёшь мир" 1 класс

extracted_text: Здоровьесберегающий урок по теме: "Как ты познаёшь мир"


title: Классный час "Права и обязанности школьника" 1 класс

extracted_text:
                                                            МОУ «СОШ №14»

                                                          г.Новокузнецк

                           Чакина Ольга Викторовна

                          учитель начальных классов

                        Права и обязанности школьника

Цели: 1. Познакомить учащихся с правами и обязанностями школьников.
             2. Учить учащихся определять что такое «можно» и что такое
«нельзя» в школе.
             3. Формировать коммуникативные умения школьников.

Ход собрания:

     I. Вступительное слово учителя.
               -Что собой представляет человек, которого называют
   школьником, чем
         отличается школьник от тех, кто не ходит в школу?
                (Ответы учащихся.)
               Учитель: Поэтесса Ирина Токмакова написала такие строчки:
                             Слыхали радостную весть?
                             Мне скоро будет ровно шесть!
                             А если человеку шесть,
                             И у него тетрадки есть,
                             И ранец есть, и форма есть,
                                И счетных палочек не счесть,
                             И он читать старается
                             То значит он (вернее - я),
                             То значит он (точнее - я),
                             Он в школу собирается.
                 Понравились ли вам эти строчки, а можно считать, что
   школьник определяется по наличию тетрадок, ранца, формы, счетных палочек?
                 (Ответы детей.)
          Учитель: А какие обязанности есть у школьника?
                          (Ребята по цепочке говорят о том, что должен
   делать школьник в школе.)
          Учитель фиксирует на доске те утверждения, которые называют
   учащиеся.
                      Школьник не имеет права:
                         - опаздывать без уважительной причины;
                         - не выполнять домашние задания;
                         - плохо учиться;
                         - пропускать уроки без уважительной причины;
                         - врать старшим;
                         - обижать младших и своих сверстников;
                         - драться;
                         - молчать если, его обижают.
          Учитель еще раз читает те предложения, которые дают дети, просит
   ребят объяснить еще раз, что значит то или иное положение, записанное на
   доске.

       II. Дискуссия.

           Учитель. Ребята! когда в стране принимаются очень важные решения,
   людям предлагается за эти предложения голосовать. Сегодня мы с вами тоже
   будем учиться голосовать.
                Голосовать – значит отдать свой голос, свое мнение. Мы с
вами обсудили вопрос о том, что должен делать ученик. Давайте проголосуем
за те обязанности, которые мы будем выполнять в классе.
              (Дети голосуют.)
            Учитель. А какие права есть у школьника? И есть ли вообще у
него права?
           (Ответы учащихся: право на учебу, право на каникулы, право на
занятиях в кружках и секциях, право на общение друг с другом, право на
помощь в учебе.)
          Учитель записывает ответы учащихся на доске. Ребята голосуют за
эти права по предложению учителя.
          В конце собрания ребята встают, поворачиваются друг к другу и
пожимают друг другу руки.


title: Устный журнал "Наша речь"

extracted_text:
Устный журнал
                                «Наша речь».
Цель : расширять представление о пользе знаний, о значении русского языка,
о важности слов, используемых в речи.

                                Ход занятия.
Всему название дано – и зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету.
И все, что может видеть глаз – над нами и под нами,
И все, что в памяти у нас, - означено словами.
Они слышны и здесь, и там, на улице и дома.
Одно давно привычно нам, другое - незнакомо.
Слова, слова, слова…
Язык – и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно –
В огромном мире – море слов –
Купаться ежечасно !
Учитель.  Сегодня мы проводим классный час в виде устного журнала, который
называется «Наша речь».
       Итак, первая страница нашего журнала называется «Учимся говорить».
-С первых дней своей жизни человек слышит речь близких ему людей – мамы,
папы, бабушки и как бы впитывает в себя интонации их голосов. Еще не зная
слов, ребенок по звукам голосов узнает близких и дорогих ему людей. Спустя
год или чуть больше, он сам слово за словом начинает повторять то, что
говорят вокруг него люди. Так постепенно малыш начинает овладевать речью. А
к семи годам, как подсчитали ученые, ребенок запоминает слов больше, чем за
всю остальную часть своей жизни.
-Могуч и прекрасен наш родной язык. Послушайте, что говорили о нем
выдающиеся русские писатели.(Дети читают высказывания о русском языке).
А.С.Пушкин с благоговением относился к родному языку, призывал любить и
изучать его. «Русский язык, -утверждал он,- имеет неоспоримое превосходство
перед всеми европейскими : судьба его была чрезвычайно счастлива.» По его
мнению, это «звучный и выразительный язык», «гибкий и мощный в своих
оборотах и средствах, переимчивый и   общежительный в своих отношениях к
чужим языкам». Ему свойственны «величавая плавность, яркость, простота и
гармоническая точность». В нем отразились все лучшие качества его творца и
носителя – русского народа.
«Русский язык – настоящий, сильный, где нужно – страстный, где нужно –
бойкий и живой».(Л.Н.Толстой).
«Русский народ создал русский язык – яркий, как радуга после весеннего
ливня, меткий как стрелы, певучий и богатый, задушевны, как песня над
колыбелью… Что такое Родина? Это весь народ. Это его культура, его
язык.»(А.Н.Толстой)
«Чтобы хорошо писать, надо хорошо знать свой родной язык.» (М.Горький)
Учитель.  А теперь давайте прочитаем пословицы о русском языке.
(Дети по очереди читают записанные в альбоме пословицы).
Сначала подумай, потом говори.
Не храбрись словом, а покажи делом.
Меньше говори – больше дела твори.
Доброе слово человеку, что дождь в засуху.
Слово - не воробей, вылетит – не поймаешь.
Учитель.   Подрастая, человек учится говорить, а потом – читать и писать на
своем родном языке. Сколько дорогих и важных слов может уже он прочитать
самостоятельно! (Дети читают хором слова мама, Родина, Россия, мир, труд,
написанные на доске).когда вы научились читать, книги стали вашими большими
друзьями. Каждый из вас теперь – читатель. (Прослушивается грамзапись песни
«Чему учат в школе»)
Вы уже повзрослели, узнали, что у каждого слова есть свое значение. По
значению мы всегда узнаем слово. Но оно разрушится, потеряет смысл, если мы
изменим в нем порядок букв.
ЗАПОЛНИМ ПУСТЫЕ КЛЕТКИ.
Левая сторона :
   1. Группа птиц.
   2. Большая высокая копна сена.
   3. Предмет для сидения.
   4. Стой, остановись!
Правая сторона :
   1. Средство переправы через реку.
   2. Твердая корка на снегу.
   3. Пункт, который охраняет часовой.
   4. Длинная палка.
ЗАГАДКИ.
   Сели на страничку
   Тридцать три сестрички.
   Сели рядом – не молчат,
   Нам загадки говорят. (азбука)

   Не дерево, а с листочками,
   Не рубашка, а сшита,
   Не растение, а с корешком,
   Не человек, а с разумом.(книга)

   Чтобы правильно понять содержание написанного в книге, надо знать точное
   значение каждого слова.
                                  ТАРАРАМ.
   Говорят, что по утрам
   В нашем доме – тарарам.
   Отодвинули мы стулья,
   Заглянули под буфет, все вверх дном перевернули –
   Тарарама в доме нет !
   Мы искали до упаду,
   Но опять сказали нам:
   -Эй, друзья, прибрать бы надо,
   В вашем доме –тарарам .(Л.Кондрашенко)

   1.Что означает слово «тарарам»?
   2. Какими словами можно заменить слова «устроить тарарам»? (устроить
   беспорядок, организовать уборку, перевернуть вверх дном, навести порядок,
   поднять пыль столбом, навести чистоту, привести в порядок)
   (Существительные записаны на доске, дети подбирают к ним глаголы).

   Помогите Леночке..
   -Леночка, - говорит мама,- вымой руки : они у тебя грязные.
   - Но ведь ты же сама говорила , что нельзя расти белоручкой.
   -Что означает слово «белоручка»?
                             Крылатые выражения.
   В русском языке существует немало таких выражений, которые иногда
   называют крылатыми словами.
   Это устойчивые выражения, которые можно заменить одним словом :
   Мчаться во весь дух –быстро.
   Морочить голову – обманывать.
   Через час по чайной ложке – медленно.
   Работать спустя рукава –плохо.
   Работать , засучив рукава – быстро, хорошо.
   Некоторые обороты включают слова, называющие домашних и диких животных.
   Названия каких животных можно подставить в выражения:
   Голоден, как…
   Хитер, как ..
   Труслив, как ...
   Неповоротлив, как …
   Надут, как …
   Нем, как …
   Некоторые крылатые выражения пришли в нашу речь из художественных
   произведений.
   Из каких произведений эти слова :
   Остаться у разбитого корыта;
   Что такое хорошо и что такое плохо;
   Да только воз и ныне там;
   На деревне дедушке.
                              Слова –близнецы.
   Учитель.(переворачивая страницу журнала)
   Когда мы пишем сочинения или изложения, необходимо следить за тем, чтобы
   в соседних предложениях не повторялись одни и те же слова. Для этого надо
   пользоваться синонимами. Подберите синонимы к следующим словам:
   Доктор – врач; работа – труд, дело ; стужа – мороз, холод ; солдат –
   воин, боец.

 1. Пословицы и поговорки.
 Какие синонимы встречаются в пословицах и поговорках :
 Спеши не спеши, а поторапливайся.
 Приятелей много, а друга нет.
 Переливает из пустого в порожнее.
 2. Четырьмя буквами.
 Какими синонимами (из четырёх букв) можно заменить такие слова:
 Приятель, противник, солдат, шагать, красный, печаль, работа? (друг, враг,
 воин, идти, горе, труд, дело)
 3. Второе название животного.
 Каких зверей называют так: косой, косолапый, серый, сохатый. (заяц,
 медведь, волк, лось)
 4. Назовите по-другому.
 Названия каких животных и птиц мы вспоминаем, чтобы назвать храбреца,
 задиру, увальня, безбилетника ? (орел ,петух, лиса, медведь, тюлень, заяц.
 )
 - Послушайте стихотворения поэта Валентина Берестова и постарайтесь
 услышать в нем синонимы.
 Бураны, вьюги и метели –
 Как много с ними канители,
 Как много шума, толкотни,
 Как надоели мне они!
 Скажи «родник»-
 И вот возник,
 Бежит в зеленой чаще
 Веселый ключ журчащий.
 Мы и родник зовем ключом.
 (Ключ от дверей тут ни при чем!)
 Зябнет осинка,
 Дрожит на ветру,
 Стынет на солнышке,
 Мерзнет в жару.

 - Далее ученикам предлагается таблица «Найди друзей». На ней два столбика
 слов. К словам левого столбика надо подобрать близкие по смыслу слова из
 правого.

 |Алфавит             |Аккуратный            |
|Огонь               |Алый                  |
|Шалун               |Скакать               |
|Чистый              |Азбука                |
|Конница             |Пламя                 |
|Прыгать             |Озорник               |
|Бросать             |Кавалерия             |
|Красный             |Кидать                |

 Учитель. Перевернем, ребята, еще одну страничку нашего журнала. Она
 называется «Волшебные слова». Помните рассказ В.Осеевой «Волшебное слово»?
 Почему в начале рассказа все и во всем отказывают Павлику ? (Он был
 грубым, невежливым)
 - Что ему помогло ?(слово «пожалуйста»)
 -Какие еще «волшебные» слова вы знаете ? (спасибо, здравствуйте, извините,
 добрый день и т.д.)
 - Первые слова, которыми мы начинаем день, это «здравствуйте», «доброе
 утро». Произнося эти слова , мы желаем нашим  близким  и знакомым хорошего
 здоровья, хотим, чтобы весь день у них был светлым и радостным. Вот как
 говорится об этом в стихотворении «Я и солнышко» поэта В.Коркина.
 Солнышко ясное встало,
 -Доброе утро!-
  Сказало.
 -Доброе утро !-
 Кричу я прохожим,
 Веселым прохожим, -
 На утро похожим…
 Но если проснешься –
 А дождик в окно
 Стучит да стучит
 И без солнца темно ?
 -Доброе утро,
 Друзья, все равно…
 Придумано мудро :
 Доброе утро !
 - А вот мальчик Петрусь хотел быть вежливым, но не знал, как пользоваться
 «вежливыми» словами. Послушайте, что у него получилось .
 Обещал отцу Петрусь :                                             Вот
 Петрусь догнал Яринку
 Я за вежливость возьмусь –                                         Да как
 дернет за косынку:
 Буду всех благодарить,                                               -Ты,
 Яринка, стой.
 Первым «здравствуй» говорить.              Я здороваюсь с тобой!
 Вот мальчишка со стараньем                       Та отпрянула в сторонку-
 Выполняет обещанье.                              Как невежлива девчонка…
 Видит, утром у сторожки                          Нес вожатый стопку книг,
 Дремлет сторож на порожке. А Петрусь с ограды – прыг!
 На посту он ночь не спал,                        Чуть не сел ему на плечи
 :
 Только-только задремал.                               -Извините, добрый
 вечер!
 А Петрусь как заорет :                                -Ты,-вожатый
 закричал,-
 - С добрым утром, дед Федот !                         И невежа, и нахал!
 Дед ругнул его спросонок,  Петя очень удивлен :
 -Убирайся, постреленок !   Разве был невежлив он ?

 Учитель. Вежлив ли был Петя? Почему? Как пользовать волшебными словами ?
 А теперь послушайте, как папе однажды помогло «волшебное» слово.
 Папа разбил драгоценную вазу.
 Бабушка с мамой нахмурились сразу.
 Но папа нашелся, взглянул им в глаза
 И робко ,и тихо «простите» сказал.
 И мама молчит, улыбается даже.
 «Мы купим другую. Есть лучше в продаже.»
 «Простите»- казалось бы, что в нем такого
 А вот ведь какое волшебное слово! (Н.Юсупов)

 Учитель Какое слово помогло папе ? Всегда  ли вы помните об этом слове ?
 А теперь, ребята, давайте решим все вместе такую задачку : « Мальчик
 крикнул прохожему : « Скажите, сколько сейчас часов ?» Обращаясь к
 прохожему, мальчик сделал три ошибки (мальчик должен был не кричать, а
 спокойно спросить : « Скажите, пожалуйста, который час?»)
 Правильно, если вы у взрослого о чем-то спрашиваете, то надо обращаться
 так : « Извините, пожалуйста, скажите, который час?» И после ответа
 взрослого надо сказать : «Спасибо!»
 Еще одна задача : « Одна девочка жаловалась возмущенно маме: «Во дворе
 мальчишка такой невежа – зовет меня Галька.»
 - А ты как его зовешь? -спросила мама.
 - Я его вообще никак не зову, - ответила Галя, - я ему просто кричу : «Эй,
 ты!»
 Скажите, права ли Галя?
 Третья задача : «По улице шли двое прохожих. Одному было 62 года, другому
 8 лет. У первого в руках было 5 предметов : 1 портфель, 3 книжки и 1
 большой сверток. Одна из книг упала. «У вас упала книга»,- закричал
 мальчик, догоняя прохожего. «Разве?» - удивился прохожий. «Конечно, -
 объяснил мальчик,  - у вас же было три книги плюс один портфель плюс один
 пакет – итого пять вещей, а теперь осталось четыре».
 «Я вижу, ты хорошо знаешь вычитание и сложение, - сказал прохожий, с
 трудом поднимая упавшую книгу, - однако, есть правила, которых ты еще не
 усвоил.»
 Какие это правила?  Что должен был сделать мальчик ?

 Поэтическая игра «Словарь вежливых слов»
 1. Растает даже ледяная глыба
 От слова теплого (спасибо)
 2. Зазеленеет старый пень,
 Когда услышит (добрый день)
 3.Если больше есть не в силах,
 Скажем маме мы (спасибо).
 4.Мальчик вежливый и развитый
 Говорит, встречаясь, (здравствуйте)

 5. Когда нас бранят за шалости,
 Говорим (прости, пожалуйста)
 6. И во Франции, и в Дании
 На прощанье говорят (до свидания).
 Учитель. А теперь переходим к следующей страничке нашего журнала. Она
 называется «Слово о словах».
 - Как вы  думаете, ребята, сколько слов в русском языке ?
 - Правильно, слов очень и очень много. Все они произошли не одновременно и
 живут разной жизнью. В «Толковом словаре» В.Даля 200000 слов. Человек
 понимает 35000 слов, а употребляет в 10 раз меньше.
 Словарный состав русского языка непрерывно изменяется. Исчезают одни
 слова, появляются другие. Отмирание слов происходит не сразу. Сначала
 слово становится малоупотребляемым, а потом и совсем исчезает.
 Устаревшие слова мы называем «архаизмами».
 Читаю строки из стихотворения А.С.Пушкина. Задача – найти и постараться
 объяснить архаизмы.
  Снега пушистые вздымая,
 Летит кибитка удалая.
 Ямщик сидит на облучке,
 В тулупе, в красном кушаке…
 «Мы отправляемся с вами в Москву самого начала прошлого века. Смотрите,
 вон кто-то поставил к столбу лестницу и взбирается по ней. Это фонарщик. А
 вот и старый московский транспорт –конка – двухэтажный вагон. Его тянут
 лошади.
 Видите, мимо нас в форменных шинелях в гимназию спешат мальчишки. Пойдемте
 за ними и посмотрим, как учатся в старой Москве.
 Учитель входит в класс, дети его приветствуют.
 - Сколько букв в русском языке ? – спрашивает он.
 -Тридцать семь, -господин учитель.
 Город совсем проснулся, и открылись лавки. Зашли. В одной из них за кассой
 восседает хозяин – купец, а около покупателей суетятся приказчики.
 На улице все больше народа. Городовой (полицейский) вытянулся, приветствуя
 проезжающего в карете начальника полиции- полицмейстера. Спешит на работу
 «мастеровой люд».
 На доске открываются (после прослушивания и объяснения значения) слова
 –архаизмы из текста и распределяются по заданию:1) фонарщик, конка, купец,
 приказчик, городовой, полицмейстер, мастеровой люд;2) лавка;3) господин,
 гимназия.
      Вот мы и совершили короткое путешествие в старую  Москву.
 Уходит из жизни предмет, уходит вместе с ним и название. Идет время,
 умирают слова, которые нам казались нужными. Наступит завтра, и ученики
 будущего не поймут многих, хорошо нам понятных слов.
 (Учитель читает сказку Дж.Родари «Слово плакать»)
    -Этой истории еще не было, но она непременно произойдет Завтра. Вот эта
 история.
      В этот день , который называется «Завтра», одна старая учительница
 построила своих учеников парами повела их в Музей Прошлого, где собраны
 вещи, которые уже никому не нужны. Такие, например, кА царская корона,
 шлейф королевы, трамвай и тому подобное.
 В одной небольшой запыленной витрине лежало под  стеклом слово «плакать».
 Школьники Завтрашнего Дня прочитали записку с названием, но ничего не
 поняли.
 -Синьора, а что это такое ?
 -Наверное, старинное украшение ?..
      Учительница объяснила ребятам, что раньше, очень-очень давно, это
 слово было в большом употреблении и приносило людям много горя. Она
 показала при этом на небольшой стеклянный сосуд и сказала, что в нем
 хранятся слезы. Может быть, их пролил какой-нибудь несчастный раб, избитый
 хозяином, а может, какой-нибудь мальчик, оставшийся без крова.
 -Слезы похожи на воду!- сказал один школьник.
 -Да, но они обжигают! -ответила учительница.
 -А, их, должно быть, кипятят перед употреблением! – догадался кто-то.
      Нет, школьники счастливейшей страны Завтрашнего Дня совсем ничего не
 понимали. Под конец им стало просто скучно в этом зале. Тогда учительница
 повела их дальше, в другие залы музея, где они увидели более понятные вещи
 : тюремную решетку, чучело сторожевой собаки, замок и т.д. все это были
 вещи, которых давно уже нет в их стране.
      Они так радовались тому, что из их жизни исчезло слово «плакать».
      - Это только сказка, фантазия итальянского писателя. Но почему же не
 поверить в то, что умрет и слово «плакать»? когда, по-вашему, это будет?
      А какие слова из перечисленных должны исчезнуть обязательно: лентяй,
 труженик, рабочий, бездельник, неряха, жадина ?
      Какие качества людей сохранятся, а какие нет?
      Время листает календари,
      Пишет новые словари.
      Слов там таких не найдешь:
      Трусость и ложь.
      Исчезнут слова как дым-
      Ябеда и подхалим.

      Но может история выйти такая-
      Старый словарь где-нибудь откопают.
      В споре сойдутся ученые мира:
      Что означает лентяй и задира ?
      Что значит неряха, завистник, болтун?
      Куда они делись –на Марс, на Нептун?
      Есть в русском языке слова –долгожители. Это : город, мать, отец, сын,
 стол, хлеб… они и раньше существовали, живут и сейчас.
      Но жизнь не стоит на месте. Она все время движется. «Движется» и язык.
 Он постепенно наполняется новыми словами, которые служат названием новых
 предметов, явлений, понятий.
      И дома, и в школе будьте внимательны:
      Грамматику всем учить обязательно!

      Если ты отстанешь в школе,
      То , дитя, поверь,
      Никогда уже не сможешь
      Ты вернуть потерь.

      Слушай поэтому поэта,
      Будь прилежен впредь,
      Чтоб могучей русской речью
      Хорошо владеть.

      Эта речь полна величья,
      Гордой простоты,
      В ней прекрасных слов богатство,
      Сила красоты.

      Эту речь, броню  литую,
      Пулей не пробьешь!
      Полюбив ее по-братски,
      Все приобретешь.

      Скажем, к странам зарубежным
      Держишь морем путь.
      Перед спутниками хочешь
      Знанием блеснуть,-

      В разговорах или в спорах
      С другом иль с врагом
      Ты воспользуешься смело
      Русским языком.

      Потому ты, школьник резвый,
      Будь прилежен впредь!
      Ты обязан русской речью
      Хорошо владеть!


title: План-конспект урока "Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах" 8 класс

extracted_text:
ОБЖ 8 Урок №18

Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах
ФГОС  Поведение в случае возникновения ЧС
1.Анализ письменной работы прошлого урока
2.Проверка ДЗ. (3 отметки)
Устно ответы на вопросы с. 130 № 1,3,4
3.Изучение НМ
1)ФЗ «О промышленной безопасности опасных производственных объектов», принят в 1997 году
2)Все  опасные объекты разделены на две категории:
- к первой относятся, где получают, хранят, транспортируют воспламеняющиеся, окисляющиеся, горючие и взрывчатые  опасные вещества
- ко второй относятся объекты, где используется оборудование под высоким давлением или с температурой воды более 1150
3)Утверждены предельные нормы, наличие которых является основанием для разработки декларации промышленной безопасности (см. таблицу с.132)
4)Федеральная противопожарная служба в 2002году включена в состав МЧС. Единый номер 01, можно вызвать пожарных и спасателей
5)Сейчас проводится ряд мероприятий по повышению безопасности
- вывод из населенных пунктов-
-использование безопасных технологий
-внедрение современных систем контроля и управления
-совершенствование подготовки персонала

6)Сигнал «Внимание всем!»
7)При внезапном обрушении здания
-быстро покинуть его, если почувствовали неустойчивость здания
-спускаться по лестнице, а не на лифте
-на улице отойти как можно дальше
-если нет возможности выйти, занять самое безопасное место: в проёмах капитальных внутренних стен, в углах,  стол может защитить от падающих предметов и осколков
-откройте дверь квартиры
-не паникуйте
-не выходите на балкон
8) В завале
-не паниковать
-занять удобное положение
-оказать ПМП себе
-без воды до трёх суток, без еды ещё больше
-подавать сигналы, лучше предметами
-если есть возможность, то продвигаться к выходу самим
4. ДЗ. П.5.7, вопросы№2,3, задание (устно), с.135


title: План-конспект урока "Обеспечение химической защиты населения" 8 класс

extracted_text:
ОБЖ 8 Урок №16
Обеспечение химической защиты населения
ФГОС  Поведение в случае возникновения ЧС техногенного характера
Проверка ДЗ (минимум 6 отметок)
 Ответ на вопрос №2 (с.119)
Заслушать сообщения о хлоре, аммиаке, соляной кислоте, ртути (остальные сообщения заслушать либо в конце урока, либо индивидуально)
Ответ на вопрос №5 (с.119)
Изучение НМ
Обеспечение химической защиты из-за большого количества ХО. На территории Кировской области наиболее крупными являются Кирово –Чепецкий комбинат и Марадыковский объект по уничтожению химического оружия
Защита проводится силами самого предприятия, органами местного самоуправления, органами исполнительной власти субъектов РФ
Организацию защиты осуществляет ГОЧС
Основные мероприятия по защите: своевременное обнаружение ХА и оповещение, обеспечение средствами индивидуальной защиты, укрытие в убежищах, защищающих от АХОВ
Организованы системы контроля и оповещения населения
Средства индивидуальной защиты (противогазы, респираторы, ватно – марлевые повязки)
Противогазы. Используются фильтрующие противогазы: общевойсковые, гражданские  (ГП-7),  детские, промышленные.  Хранятся на складах, расположенных за пределами городов на расстоянии 50-80 км. Реальная выдача не ранее, чем через 6-8 часов
Рассмотреть рисунки противогазов с.122 – 123 учебника и защитные свойства противогазов (таблица). Промышленные противогазы отличаются цветом, например, от аммиака – серый, от окиси углерода – красный, от хлора – желтый и т. д.
Кроме противогазов используется специальная защитная одежда. А бытовых условиях можно использовать одежду из кожи или прорезиненной ткани: плащи, накидки, сапоги
В помещениях необходимо проводить герметизацию
Сигнал  «Внимание всем!»
Действия при химической аварии
- по сигналу «Внимание всем!» включить телевизор и слушать рекомендации ГОЧС
- в случае эвакуации одеться, собрать вещи, продукты и воду на 3 дня, выключить дома газ свет, воду, оповестить соседей и без паники идти к месту эвакуации, желательно перпендикулярно ветру, органы дыхания закрыть повязкой
13) Если нельзя покинуть помещение, то необходимо проводить герметизацию, укрыться в помещении (например, при аммиаке – в подвалах, при хлоре – на верхних этажах)
14) После аварии
- при подозрении на отравление (недомогание, слабость, тошнота) обратиться к врачу
-принимать обильное питьё
-одежду и обувь выбросить в определённое место для утилизации
-провести тщательную влажную уборку помещения
-продукты употреблять с осторожностью, воду из крана – после спец. Разрешения
ДЗ. П. 5.5, вопросы №2 и 3, задание (устно), повторить главу 5