title: Конспект урока "Алюминий және оның қосылыстарының биологиялық - экологиялық маңызы. Алюминий құймалары, қолданылуы"

extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Алюминий және оның қосылыстарының биологиялық –экологиялық маңызы. Алюминий құймалары,қолданылуы. Қазақстанда алюминий құймаларын өндіру
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға алюминийді мысалға ала отырып, екідайлы қосылыстар түзетін металдармен, олардың периодтық жүйедегі орнына қарап, алюминийдің және оның қосылыстары туралы білім қалыптастыру.
Заттың қасиеттері мен қолданылуы арасындағы тәуелділік туралы,металдар туралы білімдерін дамыту.
Оушыларды ізденгіштікке, белсенділікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: жаңа сабақ
Пәнаралық байланыс: география, жаратылыстану
Көрнекілік: алюминий құймалары
Сабақтың барысы: І Ұйымдастыру кезеңдері
ІІ.Жаңа сабақты түсіндіру жоспары
1.Үй тапсырмасын тексеруге арналған тапсырмалар

1.«Химиялық элементтің төл белгісі» алюминийге периодтық жүйедегі орны бойынша сипаттама беру
2. Алюминийдің физикалық қасиеттері
3. Жай заттардың химиялық қасиеттері
Алюминийдің жай заттармен реакция теңдеуін құрыңыз.
АI+O2= AI+S= AI+CI2=
Алюминийдің күрделі заттармен реакция әрекеттесу теңдеуін жазыңыз
АI+HCI=
AI+NaOH=
AI+Cr2O3=
4. Алюминий қосылыстары
AI2O3- қиын балқитын,қатты, ақ түсті зат. Балқу темп-20500С,суда ерімейді,сумен әрекеттеспейді. Екідайлы.
AI2O3+ 6HCI= 2AICI3+3H2O
AI2O3+ 6NaOH= 2Na3 AIO3+3H2O
AI2O3+ 2NaOH= 2Na AIO3+H2O
AI(OH)3- ақ түсті суда ерімейтін,ақ ірімшік тәрізді зат.
AICI3+ 3NaOH= AI(OH)3+3NaCI
AI(OH)3+3HNO3= AI(NO3 )3+ 3H2O
AI(OH)3+NaOH= Na AIO2+2H2O
Қыздырғанда алюминий гидроксиді ыдырайды:
2АІ (ОН)3=АІ2О3+ 3Н2О

ІІІ. Жаңа сабақты түсіндіру жоспары
1.Алюминий және оның қосылыстарының биологиялық маңызы.
2.Алюминий және оның қосылыстарының экологиялық маңызы.
3.Алюминий құймалары және олардың қолданылуы.
4.Қазақстанда алюминий құймаларын өндіру туралы :
1. Қазақстандағы металл кендерін атаңыздар.
2. География мұғалімінің металл кендері кездесетін жерлері туралы түсінігі, картамен жұмыс
3. Кендерді өндіру химия мұғалімінің түсінідіруі
Металлургиялық процестердің сатылары
• Кенді ұсату
• Кенді байыту (бос жыныстан айыру)
• Агломерация (кенді белгілі ірілікпен кесектендіру )
• Кендегі металды тотықсыздандыру
• Металды тазалау
• Термиялық өңдеу (металды суару және жасыту)
• Механикалық өңдеу (жаншу,таптау,пішіндеу)
4. Дәптерге Қазақстандағы ірі кәсіпорындарды жазыңыздар.
5.Қазақстандағы аса бағалы металдарды атаңыздар.

ІҮ.Оқушының қабылдаған білімін тексеру
1-тапсырма: оқулықтағы № 5-6 есептерді орындаңдар.
ІҮ.Үйге тапсырма.§38-39 №4 жаттығу


title: Сценарий "Мама в доме, что солнышко на небе"

extracted_text:
Мама в доме,
                            что солнышко на небе

                                  Праздник

                              Цели мероприятия

1. Формирование чувства уважения и заботы к самому родному человеку; с
самого раннего возраста ребёнок должен помнить о том, что где бы он ни
находился и чем бы ни занимался, самым дорогим и любимым человеком для него
остаётся мама.
2. Содействовать развитию способностей каждого ребёнка.
3. Вовлекать родителей в подготовку и проведение школьных дел.

                                 Оформление

Разноцветные воздушные шары; маленькие букетики цветов, подсвечники со
свечами; плакат «Если солнышко проснулось – утро засияло. Если мама
улыбнулась – так отрадно стало»; интерактивная доска; презентация; подарки
для мам, изготовленные детьми.

                                Ход праздника

В классе тихо, уютно. За столиками сидят мамы со своими детьми. На каждом
столе стоит маленькая вазочка с последними осенними цветами и подсвечник с
горящей свечой. Тихо звучит песня «Мама» в исполнении Светланы Лазаревой:

Там далёко – далеко в тихом городе,
Посреди земли одна в тёмной комнате.
О спасении моём богу молится
Полуночная моя богомолица.

Об одном она молит: «Храни Господи».
И всю ночь в окне горят свечи восковы.
Чтобы веру и любовь потерявшая,
Свет нашла душа моя заплутавшая.

Мама, мама ты одна не придашь и не разлюбишь.
В мире этом и другом ты всегда со мною будешь.
Я к одной тебе иду в сердце раненая.
Мама, мама ты моя стена каменная.

Ведущий.  Мама! Мамочка! Мамуля! Так мы называем самого близкого, родного и
единственного человека. Мамин голос не спутаешь ни с одним другим голосом.
Он такой знакомый, такой родной и ласковый, что недаром говорят:
материнское слово лечит. Вслушайтесь в эти слова.

Девочка.
Люблю тебя, мама, за что, я не знаю.
Наверно, за то, что живу, и мечтаю,
И радуюсь солнцу и светлому дню,
За это, родная, тебя я люблю.
За небо, за ветер, за воздух вокруг!
Люблю тебя, мама.
Ты – лучший мой друг!

Ведущий. Сегодня мы собрались в этом классе, чтобы поздравить и
поблагодарить за любовь, нежность, заботу и терпение наших   любимых мам. В
последнее воскресенье ноября в России отмечают праздник «День матери». Вы
скажите, что у нас уже есть праздник для мамы – это 8 Марта. Но 8 Марта –
Международный женский день и в этот день мы поздравляем всех
представительниц женского пола. А сегодня наш праздник только для любимой
мамы!

(Выходят дети, на головах у них детские чепчики, на верёвочках детские
соски)

1.
Какое самое первое слово?

2.
Какое самое светлое слово?

3.
Какое самое главное слово?
4.
Лепечут его малыши во дворе.

5.
На первой странице оно в Букваре.

6.
Его произносят повсюду с улыбкой.

7.
Его никогда не напишут с ошибкой.

8.
Шепни его тихо, скажи его громко –

9.
Заветное слово любого ребёнка.

10.
Какое самое первое слово?

11.
Какое самое светлое слово?

12.
Какое самое главное слово?

Все дети.

Мама!

(Дети исполняют песню из кинофильма «Мама».)

Мама – первое слово,
Главное слово в каждой судьбе.
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе.

Так бывает – ночью бессонною
Мама потихоньку всплакнёт.
Как там дочка, как там сынок её, -
Лишь под утро мама уснёт.

Мама – первое слово,
Главное слово в каждой судьбе.
Мама землю и небо,
Жизнь подарила мне и тебе.

Так бывает – если случится вдруг
В нашем доме горе – беда.
Мама – самый надёжный друг –
Будет с вами рядом всегда.

Мама – первое слово,
Главное слово в каждой судьбе.
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе.

Так бывает – станешь взрослее ты
И, как птица, ввысь улетишь,
Кем бы ни был, знай, что для мамы ты.
Как и прежде, милый малыш.

Мама – первое слово,
Главное слово в каждой судьбе.
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе!

Ведущий.  Многим в жизни мы обязаны своим мамам. У мамы самые добрые и
ласковые руки, самое верное и чуткое сердце, в нём никогда не гаснет
любовь, оно никогда не останется равнодушным. И сколько бы нам не было лет,
нам всегда нужна мама, её ласка, её взгляд.

Мальчик.

Маме верую, как чуду,
Никого роднее нет!
Что ни буде, где ни буду,
Сохранить бы добросвет!
Не проходит путь мой прямо,
Делаю порой не то…
Поругает сына мама,
Пожалеет, как никто.
Матерью не пресвятою,
Мамой жизнь осенена.
Если что-нибудь я стою,
Всё от мамы – всё она!

(Фото – монтаж «Моя самая любимая». Показ слайдов  на фоне музыки из
кинофильма «Мама».)

Ведущий. Мы привыкли к тому, что мама всё умеет, у неё все получается:
вкусно готовить, умело заштопывать порванные брюки, совсем не больно лечит
наши ранки. А как же нам помочь нашим мамам?

(Выходят девочки. В руках у них шитьё, вязание, посуда. Девочки рассуждают
между собой).

1.

Наша мама – вся в заботах:
От темна и до темна -
Каждодневная работа,
Магазины, беготня.
2.

Мама варит, мама шьёт,
И машину водит,
И монеты мама льёт –
Не дома – на заводе!
Надо женщинам уметь
Делать всё на свете,
как же всюду им поспеть?
Подскажите, дети!

3.

Может быть, как в сериале,
Домработниц нам нанять,
Чтоб они бельё стирали,
Застилали бы кровать,
Чисто в доме убирали
И ходили в магазин,
Целый день с детьми играли…

1.

А для мамы?

2.

А для мамы – лимузин!
Пусть родная отдыхает,
Всюду с папой разъезжает…

3.

Что ж, довольно рассуждать!
Об этом можно лишь мечтать.

1.

Нашим мамам не пристало
Жить, как в этих сериалах.
Жизнь у мам хоть и не мёд.
Но дела идут вперёд!
2.

Дарят нам тепло и ласку,
От улыбок их светло.
Маши наши – просто сказка!
Греет души их тепло.

Ведущий. Быть мамой непросто. Давайте посмотрим, как это бывает.

 ( Дети инсценируют стихотворение «Три мамы»)

Ведущий.

Часто, дети, вы упрямы.
Это знает каждый сам.
Говорят вам ваши мамы,
Но не слышите вы мам.

Ведущий.

Танюша под вечер с прогулки пришла
И куклу спросила…

Танюша.

Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
с этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа,
Иди-ка обедать, вертушка,
Сегодня к обеду ватрушка.

Ведущий.

Танюшина мама с работы пришла
И Таню спросила…

Мама-врач.

Как, дочка, дела?
Опять, заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
- Обедать кричала бабуля не раз
А ты отвечала «сейчас» да «сейчас».
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа,
Иди-ка обедать, вертушка!

Сегодня к обеду ватрушка.

Ведущий.

Тут бабушка – мамина мама пришла
И маму спросила…

Бабушка.

Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашлось ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд…
Нельзя же весь день сидеть без обеда.
Уж доктором стала, а всё непоседа,
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа,
Иди-ка обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка!

Ведущий.

Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками сделать упрямыми?

Все трое.

Ох, как не просто быть мамами!

Ведущий.  Каждый день,  вечер, каждую минуту мысленно или вслух  наши мамы
читают молитвы к Пресвятой Богородице за своих детей. «О Пресвятая
Владычица. Дева Богородица, спаси и сохрани под покровом Твоим моё чадо…»
Бог впервые приходит к детям через её любовь. « Материнская любовь как бы
воплощает любовь Бога, и она окружает жизнь ребёнка нежностью», – это слова
государыни Александры Фёдоровны, супруги последнего императора Николая II.
Царская семья была расстреляна в городе Екатеринбурге 1918 году. В 1981
году семья была причислена к лику мучеников Русской Православной Церковью.

(Показ слайдов «Царская семья».)

Ведущий. Воспитанием и образованием своих детей Александра Фёдоровна
заведовала лично сама почти по всем предметам, кроме узкоспециальных. Она
как детей, так и прислугу держала в полном послушании. Была строга и
аккуратна к себе, того же требовала и от других. Всякое своё распоряжение
царица давала обдуманно и сознательно, твёрдо помня свои слова. Она не
любила тех, кто умел говорить, а дела не делал, часто напоминая  мудрую
людскую поговорку: «Молчание – золото, а слово – серебро». Святая мученица
государыня Александра безгранично любила своих детей, и все дети любили её.
В день рождения одного из своих детей она каталась с ним довольно далеко
куда-нибудь, и каждый из них с нетерпением ожидал этого события. Сама
Александра Федоровна утверждала, что «родители должны быть такими, какими
они хотят видеть своих детей не на словах, а на деле. Они должны учить
своих детей примером своей жизни».
      Сейчас не редкость матери, просто не находящие времени заниматься
детьми из-за работы, из-за карьеры, из-за домашнего хозяйства. Нынешних
женщин можно только пожалеть: поставленные в условия, когда труд матерей не
ценится ни обществом, ни государством, когда отец семейства порой не в
состоянии прокормить семью, женщины сами вынуждены работать, выкраивая для
детей очень мало времени. Поэтому хотелось бы пожелать всем матерям:
вспоминайте почаще государыню Александру Фёдоровну, которая была прежде
всего жена и мать. Но, к сожалению, её великий материнский подвиг не был
оценен при жизни.

Мальчик.

Я помню спальню и лампадку,
Игрушки, тёплую кроватку
И милый, кроткий голос твой:
«Ангел – хранитель над тобой!»…
Ты перекрестишь, поцелуешь,
Напомнишь мне, что Он со мной,
И верой в счастье очаруешь…
Я помню, помню голос твой!
Я помню ночь, тепло кроватки,
Лампадку в сумраке угла
И тени от цепей лампадки…
Не ты ли ангелом была?

Ведущий. Милые дети, а вы помните, какие колыбельные песенки вам пели мамы.
Давайте вспомним.

(Проводится конкурс «Колыбельная песенка». Выходит мама со своим ребенком и
поёт колыбельную песенку.)

Ведущий. На праздники принято дарить подарки. Давайте и мы подарим подарки,
сделанные своими руками.

(Выходят все дети. С руках у них букетики цветов, сделанные своими руками)

1.

 Спасибо, милые мамочки, вам.

2.

И вашим умелым и нежным рукам.

3.

Они золотые, как солнце, всегда.

4.

Нам маминых рук не забыть никогда!

Мальчик.

Праздник наш уже кончаем,
Что же вам ещё сказать?
Разрешите на прощанье
Вам здоровья пожелать!

Девочка.

Не болейте, не старейте,
Не сердитесь никогда.
Вот такими молодыми
Оставайтесь навсегда!

(Под песню в исполнении В. Толкуновой «Поговори со мною, мама», дети
подходят к своим мамам, поздравляют их, обнимают и целуют.)

Ведущий.

Любите своих матерей!
Любите красивых, и добрых,
И просто родных, без затей,
Любите и строгих, суровых.
Любите их просто так.
Без всякого оправданья.
Без матери жизнь – пустяк,
А мама для нас – мирозданье!

(По окончании праздника можно организовать семейное чаепитие).


title: Презентация "Словарный диктант" 2 класс

extracted_text:
"Словарный
диктант"
2 класс
к … ртофель

О
А
а
Отлично!

или
в … робей
А
О

о
Отлично!

или
т … релка

А
О
а
Отлично!

или
м … шина

А
О
а
Отлично!

или

к ... ньки
А
О

о
Отлично!

или

пл ... ток
О
А

а
Отлично!

или
к … пуста
А
О

а
Отлично!

или
п…нал

И
Е
е
Отлично!

или
в … рона
А
О

о
Отлично!

или
уч…ник

И
Е
е
Отлично!

или
м…л…ток

О
А
О
А
о
Отлично!
о

с ... бака
А
О

о
Отлично!

или
меб…ль

И
Е
е
Отлично!

или
т…традь

И
Е
е
Отлично!

или
к … ртина
А
О

а
Отлично!

или
з а …ц
Я
Е

я
Отлично!

или
р…бята

И
Е
е
Отлично!

или

мес…ц
Я
Е

я
Отлично!

или

Молодец!
http://images.yandex.ru/yandsearch?text - мебель

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/91/Passer_domesticus_m.jpg/800pxPasser_domesticus_m.jpg- воробей

http://s14.radikal.ru/i187/0909/1a/75e945796c2c.jpg - платок

http://images.yandex.ru/yandsearch?text- капуста

http://images.yandex.ru/yandsearch?text- ученик

http://images.yandex.ru/yandsearch?text- собака

http://images.yandex.ru/yandsearch?text- тетрадь

http://3ddd.ru/shots/1209184724.jpg- картина

http://images.yandex.ru/yandsearch?text -зайца
Автор:
Авчинникова Анна Владимировнаучитель начальных классов, 1 квалификационная категория;
   МКОУ Червленовкая СОШ
Светлоярского района
Волгоградской области
2013 год


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Право в системе социальных норм"

extracted_text:
ГБОУ СОШ № 237

Из опыта работы.
Урок по обществознанию на тему:
«Право в системе социальных норм».

Шаферова Валентина Федоровна
Учитель истории и обществознания,
Учитель высшей категории ГБОУ СОШ №237
Красносельского района, Санкт-Петербурга.

Санкт – Петербург
2012-2013гг.

Тема:  «Право в системе социальных норм».
Цели:
1.  Обобщить и углубить знания о назначении права, выделить ряд специфических признаков, определяющих его особое положение в системе социальных норм.
2. Показать, что право  - это система социальных норм, устанавливающих меру свободы в общественных отношениях, помочь выявить специфику права в системе социальных норм; расширить знания о системе права, ее основных элементах.
3. Продолжить работу по формированию навыков работы с учебником, документами, использовать их для  подготовки учащихся к сдаче экзамена по обществознанию.
                  План изучения нового материала.
Определение права.
Основные признаки права.
Право и мораль: общее и различное.
Система права: нормы, отрасли, институты.

Ход урока.
Вступительное слово учителя. Постановка целей и задач на урок.
Работа с текстом  учебника.
 Прочитать раздел «Определение права» и ответить на вопрос «Чем различаются подходы к определению права?»
СЛАЙД  1. А)  «…право определяется как исходящая от государства система общеобязательных норм, которая обеспечивает  юридическое (т.е. предусмотренное нормами права) регулирование общественных отношений и охраняется силой государства.»
СЛАЙД 2.  «… естественное право , которое не является творением людей, «дано» естественным порядком вещей – возникло объективно, из самой природы человека, общества.. данный вид права выражает объективно присущее человеку притязание на свободу и проявляется в неотчуждаемых (неотъемлемых), принадлежащих человеку от рождения, правах: праве каждого на его собственную жизнь, на свободное определение своей судьбы,  на личную неприкосновенность, на свободу мысли и слова , на возможность иметь собственность.»
СЛАЙД 3.  «Позитивное право – общеобязательная форма  равенства свободы и справедливости».
Вывод: в первом случае Право трактуется как продукт деятельности государства, а во втором как явление объективное , стоящее выше государства.
Определите, что сближает различные  подходы?
СЛАЙД 4. Речь идет о нормах поведения, нормах права.
                   О системе общеобязательных норм.
Работа с текстом документа в учебнике стр.282. отвечаем на вопросы к документу.
«Все люди во все времена считали себя свободными существами, способными делать то, что хотят… свободная воля составляет, таким образом, основное определение человека как разумного существа. Именно вследствие этого он признается лицом , и ему присваиваются права…
Каждое лицо стремится расширить область своей свободы; но так как все они действуют на общем поприще, то они  приходят в беспрерывное столкновение друг с другом. Отсюда необходимость  определить, что принадлежит каждому, и установить известные правила для решения споров. Таково происхождение права… право как взаимное ограничение свободы под общим законом составляет неотъемлемую принадлежность всех человеческих обществ…»        (Б.Н.Чичерин- русский философ и правовед).
ВЫВОД: сегодня для того, чтобы иметь полные и верные знания о праве необходимо  учитывать  и знать различные подходы к его определению, а так же характеристику его наиболее важных признаков.
2. Основные признаки права.
1. Слайд 5.                                                         Установленных государством
                 ПРАВО         СИСТЕМА НОРМ         Общеобязательных
                                                                              Охраняемых государством
                                                                              Закрепляющих общественный и государственный строй
2.  Вопрос 1.  «Какие признаки права составляют его основное отличие от других социальных регуляторов?»
2. Сравнить право с другими социальными  регуляторами – обычаем, традицией, моралью
ВЫВОД: Особенность и уникальность черт присущих праву.
3. Право и мораль.
1. Давайте вспомним, сравним и запомним общее и различное  право и морали.
2. Слайд 6.
                             Мораль и право.
Черты, сближающие мораль и право.                     Различия морали и права.
Общая цель.                                                                    В форме существования.
Духовная, идейная основа.                                        В том, как обеспечено соблюдение норм.
Воспитательная роль в обществе.                             Последствия, в случае несоблюдения норм.
Нормативная оформленность.                                   По сфере действия.
3.Объясните, как вы понимаете формулировку «воспитательная роль права», «форма существования», «обеспечение соблюдения»?
4. Вопрос к учащимся: «В чем они видят смысл сопоставления двух социальных регуляторов?»
4. Система права.
1. Слайд 7.              СИСТЕМА ПРАВА.
                                      ИНСТИТУТЫ.
                                          НОРМЫ.
2. Работа по группам:
     Группа 1. -  Читает раздел «Норма права» и отвечает на вопрос: «Охарактеризуйте основные признаки нормы права и дайте ей определение. Как классифицируют нормы права?
Слайд 8.                              ИСХОДИТ ОТ ГОСУДАРСТВА
                                             ИМЕЕТ ОБЩЕОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР
                      НОРМА         ОХРАНЯЕТСЯ ГОСУДАРСТВОМ
                                             СТРОГО ФОРМАЛЬНО ОПРЕДЕЛЕНА
                                             ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ СТРОГОЙ ИЕРАРХИЕЙ
     Группа 2. – Читает раздел «Отрасль права» и отвечает на вопрос:  «В чем проявляется взаимосвязь между спецификой общественных отношений и особенностями нормативно-правового регулирования. Приведите примеры. Дайте определение отрасли права».
Слайд 9.                                ОТРАСЛИ ПРАВА.
         МАТЕРИАЛЬНОЕ ПРАВО                        ПРОЦЕССУАЛЬНОЕ ПРАВО
       Гражданское.                                             Гражданский процесс.
       Административное.                                  Административно-процессуальное.
       Трудовое. Семейное.
       Уголовное.                                                  Уголовно-процессуальное.
Вопросы группе: 1. Какие иные классификации права существуют в правоведении?
                                     Как можно определить отрасли права согласно другой классификации?
     Группа 3. – Читает раздел «Институт права» и отвечает на вопрос «Что представляет собой институт права? В чем его особенность?»
   Вопрос группе: Чем институт права отличается от отрасли?
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ.     Беседа по вопросам.
С какой целью мы изучали материал о сути права, его признаках, строении?
Что эти знания дают вам лично?
Как вы думаете, должен ли каждый человек знать свои права и свободы? Для чего?
Должен ли каждый человек уметь анализировать и знать законы, принимаемые и существующие в стране?
Обсудить высказывание В.Гюго (французского писателя) «Сознание права развивает сознание долга. Всеобщий закон – это свобода, кончающаяся там,  где начинается несвобода другого».
Домашнее задание.  Прочитать стр.273-281., ответить на вопросы на стр. 283. Разобрать документ к параграфу. Выучить определения.


Презентация "The School Uniform in Great Britain" 6 класс


title: Дидактический материал "Однородные члены предложения" 3 класс

extracted_text:
       Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя
              общеобразовательная школа № 12 города Нефтекамск

                 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ,

                                РУССКИЙ ЯЗЫК

                       на тему: Дидактический материал
                     для самостоятельной работы учащихся
          по русскому языку.Однородные члены предложения. 3 класс.

                                          Составила : Муртазина З.Д.,
                                          учитель начальных классов
                                                   первой квалификационной
                                  категории

                                  2014 год

                        Однородные члены предложения.

Фамилия имя учени__________________________

1.Напишите предложение, в котором укажите, что вы делали вчера в школе и
дома. Подчеркните однородные члены предложения.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________
2.Спишите предложение, вставив пропущенные знаки препинания.
Воробьи  синицы  и ласточки  кружились чирикали  щебетали.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________
3. Спишите предложение, вставив пропущенные знаки препинания.
Стороне моей лесной шлю поклон я поясной сосенкам березкам всем лесным
полоскам.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________
4.Напиите ответы на вопросы.
1.Какие деревья сажают в саду?
2. Какие ягодные кусты растут в саду?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________
5.Напишите, какие птицы прилетают к нам весной?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________
                        Однородные члены предложения.

Фамилия имя учени__________________________
1.Спишите текст, вставив пропущенные буквы и знаки препинания.
В каждом дом... в каждой хат.. в городах и на селе начинающий читатель
книгу держит на столе.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________
2. Спишите предложение, вставив пропущенные буквы и знаки препинания.
Друз...я идут купат..ся за рыбами нырять на пляж... кувыркат...ся на
солнц... загорать.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________
3.Напишите предложение о том, что делают дежурные в классе. Подчеркните
однородные члены предложения.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________
4. Напишите, какая мебель стоит в вашей комнате. Подчеркните однородные
члены предложения.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________
5.Какое утверждение является неверным?
Однородные члены предложения …

1) соединяются между собой  союзами
2) отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову
3) могут быть распространенными
4) всегда выражаются одной частью речи.

Литература:
1. А.М.Александров .Пособие для учителя. Дидактический материал по
грамматике, правописанию и развитию речи.
 3 класс М., «просвещение»,1971г)
2.Сборник контрольных и проверочных работ для 1-х — 4-х классов.(система
Л.В.Занкова). Составитель Р.Г.Чуракова. М 2001.
3.Практимум по русскому языку. 1-2 классы: методический комментарий.
Варианты проверочных и контрольных работ.- Самара: издательство «Учебная
литература» : Издательский дом 2Федоров», 2008.-.
4.В.С.Мавлетов. Русский язык. Учебное пособие для самостоятельного изучения
русского языка. Уфа 1994


title: Сценарий "Волк и семеро козлят" 1 класс (По правилам дорожного движения)

extracted_text:
Инсценировка по мотивам русской народной сказки « Волк и семеро козлят»
По правилам дорожного движения для учащихся 1-2 классов.

 Цели мероприятия: вспомнить основные правила дорожного движения, в игровой
форме закрепить знания знаков дорожного движения.

Подготовка к мероприятию: группа учащихся, которые участвуют в инсценировке
– учат слова (рассказчик, коза, козлята, инспектор-волк);  доска оформлена
рисунками детей по теме: «Дорожные знаки».

Рассказчик:  Очень важная наука-
                      Правила движения.
                      И должны их соблюдать
                      Все без исключения.

                      Наш рассказ сейчас для тех,
                      Кто правила не знает,
                      Наш рассказ сейчас для тех,
                      Кто их не соблюдает.

На сцене появляются Коза и семеро козлят.

Коза (наказывает козлятам)
                      На базар иду я снова,
                      Чтоб купить вам всем обновы.
                      Не случилось чтобы  лиха,
                      Посидите вы тут тихо.

Коза берет корзину и уходит.

Рассказчик:   Козлята снова не сдержали,
                       Мяч футбольный в руки взяли,
                       Вдруг решив тренировать свои быстрые ноги,
                       И пошли играть в футбол прямо у дороги.
                       Мяч внезапно покатился,
                       На проезжей части он остановился.
                       А козлята вслед за ним…

Слышен свисток регулировщика. Под фонограмму песни О.Газманова «Морячка»
регулировщик поет:
                       Я, наверное, не зря,
                        На посту сейчас стоял,
                        От беды я уберег
                        Семь детишек-шалунов.
                         Отведу их в ДПС,
                         Научу их правилам,
                         А потом пускай идут
                         И себя поберегут.

                         Припев:
                         Ты - козленок, а я волк.
                         Я в ребятах знаю толк.
                         Изучайте ПДД,
                         А иначе быть беде.
                         Ты - козленок, а я волк.
                         Я в ребятах знаю толк.
                         Изучайте ПДД,
                         А иначе быть беде.

Надевает маску Волка.
Волк :   Неужели вам неясно? Играть на улице опасно!

               Все нарушители за мной.

Уводит козлят. Появляется Коза с полной корзинкой, подходит к домику.

Коза:     Всем обновки я купила,
              Никого не позабыла.
              Вы к окошку подойдите,
              На корзинку поглядите.
              Быстро! Время не теряйте,
              Все обновки применяйте.

Замечает Коза, что козлят нет.

Коза (плачет) :  Ой, беда, козлята где?
                           Не видать козлят нигде!

Влетает Сорока.

Сорока:  Недалеко я летала,
               Все видала, все видала.
               В ДПС увел их Волк,
               Он в козлятах знает толк.
Коза хватается за голову, идет к Волку.

Коза:    Волк-волчок, отдай мне деток,
             Ненаглядных малолеток.
             Очень я прошу тебя :
             Съешь тогда уж и меня.
             Не могу я жить без них –
             Моих деток дорогих.

Волк:    Ты газеты не читаешь,
              Новостей совсем не знаешь,
              За порядком я слежу,
              Я ведь в ДПС служу.
              Чтоб мамашей доброй зваться,
              С детьми нужно заниматься.

Коза (возмущенно) :  Это я не занимаюсь?
                                    Это я-то не стараюсь?
                                    Я кормлю их очень вкусно,
                                    Что попросят  - все куплю.
                                    Одеваю, обуваю,
                                    Только ими и живу.
                                    С базара я иду опять,
                                    Вот корзинка – не поднять!
                                     Все козлята любят жвачку,
                                    Покупаю им по пачке.
                                    Здесь рубашки шведские,
                                    Джинсики турецкие.
                                   Вот кроссовки «АДИДАС» -
                                   Дочке будут в самый раз.
                                   В общем, все из-за границы,
                                   Ведь свое нам не годится.

Волк :    В этом вся твоя печаль?
               Мне твоих козляток жаль!
               Слезы чтоб потом не лить,
               Нужно разуму учить.
               Очень важная наука –
               Правила движения.
               И должны их соблюдать
               Все без исключения,
               А домой тогда пойдут,
               Как экзамены сдадут.

Коза садится и ждет.

Волк:  А теперь пришел черед
            Всем штрафникам сдавать зачет.
Выходит представитель ЮИД школы в форме инспектора ДПС и проводит игру «Это
я, это я, это все мои друзья» и предлагает задания «Узнай знак».

                                    Игра
      Ребята, я сейчас буду задавать вопросы, а вы дружно отвечайте там где
нужно – «Это я, это я, это все мои друзья»

Кто из вас идет вперед
Только там, где переход?
(это я, это я, это все мои друзья)

Кто бежит вперед так скоро,
Что не видит светофора?
(молчат)

Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой?
(молчат)

Знает кто, что красный свет-
Это значит, хода нет?
(это я, это я, это все мои друзья)

                                 Узнай знак

Город, в котором с тобой мы живем,
Можно по праву сравнить с букварем.
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город дает нам все время урок.
Вот она, азбука,- над головой:
Знаки развешаны вдоль мостовой.

1.
Светофор здесь
Днем и ночью,
Может быть,
И не горит.
Только знак
Не между прочим.
«Осторожно!»-
Говорит.
Осторожно!-
Значит, школа
Близко
Или детский сад.
Уменьшать машинам скорость
Надо срочно
Всем подряд.
Скорость сбавил
Даже ветер-
Он-то здесь
Причем, чудак!
Осторожно, дети!
«Дети»,-
Говорит
Дорожный знак.

- О каком дорожном знаке говорится в стихотворении?
- Как изображен знак «Дети»?
- Что означает этот знак для водителя транспорта?
- Есть ли такой знак нашей школы?
- Почему в стихотворении говорится: «скорость сбавил даже ветер»?
***
В треугольнике шагаю,
Транспорт я предупреждаю:
Скоро место перехода,
Берегите пешехода.

(Этот знак предупреждает водителей, что скоро будет наземный пешеходный
переход)

***
Шли из школы мы домой
Видим – знак на мостовой
Круг, внутри – велосипед
Ничего другого нет.

***
В голубом иду я круге,
И понятно всей округе,
Если вдуматься немножко,
Здесь….. (пешеходная дорожка)

***
Я – знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил.
На стоянке у ограды.
Отдыхать ей тоже надо.    (место стоянки)

***
Круглый знак, а в нем – окошко,
Не спешите сгоряча,
А подумайте немножко:
Что здесь – свалка кирпича?
(этот знак запрещает въезд автомобилей, предупреждает об опасности)
***
Нарисован человек,
Землю роет человек.
Может, здесь зарыт клад
И старинные монеты в сундуке
Большом лежат?
Их туда, наверно, встарь
Спрятал очень жадный царь?
(«Дорожные работы»)

***
Здесь машина, как гроза,
Здесь не держат тормоза,
Этот знак для всех тревога,
Это….. (скользкая дорога)

Чтоб жить, не зная огорченья,
Чтоб бегать, плавать и летать,
Ты должен правила движения
Всегда и всюду соблюдать.

А сейчас для вас вопросы,
Отвечать на них непросто.
Кто знает правила движенья,
Ответит тот без промедленья.

Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Там иди, где весь народ,
Где есть надпись… (переход)

Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса,
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У Загадки есть ответ,
Это мой ….. (велосипед)

Под навесом ждет автобус с бабушкою Вовка.
Как зовется это место? Это… (остановка)

Поперек дороги зебра, а по ней идет народ.
Это место называют…(пешеходный переход)

По дорогам мчатся резво, будто в речке караси.
Быстро возят все, за это называют их … (такси)

                               Игра «Водитель»
      А теперь я предлагаю вам поиграть в водителей. Игра эта  на  внимание.
Представьте, что вы – шоферы автобусов. Ну  –  кА,  зажмите  в  руках  руль!
Отлично! Перед вами – дорога, а на пути у вас светофор.

                          Красный свет – хода нет,
                        Желтый свет – предупреждение,
                         Свет зеленый – путь открыт,
                             Продолжай движение.

      Когда я скажу вам: «Желтый свет». Вы спокойно стойте, только поднимите
правую руку вверх и произнесите «ш-ш-ш».
      Когда я скажу: «Зеленый свет»,- вы должны будете крутить руль, вот так
(показывает) и рычать, подражая шуму мотора.
      А когда я скажу: « Красный», - стойте молча, но  поднимите  вверх  обе
руки.
      Вам все ясно? Можно начинать?

Загадывает загадку.

            Встало с краю улицы
            В длинном сапоге
            Чучело трехглазое
            На одной ноге.

             Где машины движутся,
             Где сошлись пути,
             Помогает улицу
             Людям перейти.

Козлята поют ответ под фонограмму песни «Королева красоты»

              Трещит мороз иль жарит лето,
              Или потоком дождик с крыш,
              Средь ночи или в море света
               На дороге ты стоишь.

              И, регулируя движенье,
              Ты служишь людям с давних пор,
              Ты достоин уваженья,
               Верный друг наш Светофор!

Волк:   Молодцы! Чтобы правила движенья
             Взрослым, детям твердо знать,
             Нужно правила движенья
             Постоянно повторять.

Козлята и Коза ( поют под фонограмму песни «Бременские музыканты»)

Нет нужней на свете пешеходам
Правил безопасного перехода,
Тем, кто знает, не страшны тревоги
Ни на тротуаре, ни в дороге.
Ни на тротуаре, ни в дороге.

Правил никогда мы не забудем,
Пользу всем они приносят людям,
И лишь тот в беду не попадает,
Досконально правила кто знает.
Досконально правила кто знает.


title: Сценарий "Театр Здоровья! «Будьте здоровы!»"

extracted_text:
                      Театр Здоровья! «Будьте здоровы!»
                                     Автор: учитель начальных классов высшей
                                                  квалификационной категории
                                                  Хасанова Резеда Робертовна
                                          Республика Татарстан г.Альметьевск
                       МАОУ СОШ №5 с углубленным изучением английского языка

Цели мероприятия: 1.Отбить интерес к пиву, так рекламируемому по
телевидению.
2.Развивать творческие способности учащихся.
3.Воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью.
Действующие лица:  Собака, Заяц, Доктор.
Оформление:
- сценическое: макеты деревьев, кустарников, пенёк, домик Айболита;
- мультимедийное: показ через кинопроектор слайдов по теме спектакля;
- музыкальное: синтезатор, записи звуков леса.

Собака ведёт больного зайца к доктору.
Укладывает его под дерево.

Собака.
Доктор, доктор, помоги!

Доктор.
Что случилось, объясни!

Собака.
Возвращался я с охоты
Сквозь берёзовую рощу.
Вдруг, увидел на поляне,
Где туристы отдыхали,
Бездыханный, бледный-бледный,
Заяц-друг - живой едва ли!

Я скорей ему на помощь!
Разбудить его старался,
Тряс за тело, тряс за уши,
Только он всё отпирался.
«Уходи, оставь в покое, -
Говорит мне, - Мочи нет
Терпеть мне боли.
Сейчас треснет голова
И тошнит уже с утра ...
Умираю, друг, прощай!
Рассказать всем обещай,
Что хороший был я заяц!»

Я испугался не на шутку!
Позвал в подмогу тётю утку
И скорей его сюда,
Чтобы спас его ты, доктор.

Рассказал я всё, что знаю.
Только недоумеваю,
Что же с зайцем-то случилось?
Что с несчастным приключилось?

Доктор.
Дай его я осмотрю! (осматривает больного зайца)
Да, реакции на свет
У зрачков почти что нет ...
(Заяц, ворочаясь, шумит.)

Доктор.
От него ж несёт спиртным!
Он мне кажется больным!
Пусть сейчас малыш проспится,
Ну, а после объяснится.

Заяц просыпается, хватается за живот,
за голову ...
Заяц.
Боже мой, да что ж со мной?
Ноги, руки все трясутся     .
Ой, живот болит, тошнит           .
Доктор, голова болит!

Доктор.
Ну-ка, братец, «жив едва ли»,
Расскажи нам по порядку,
Что ты делал на поляне,
Где туристы отдыхали?

Заяц.
Ой, ну что тут говорить?
Видел много раз рекламу,
Что вкуснее всех на свете
Пиво в банке иль в бутылке.

(Все смотрят на зайца с недоумением)

Заяц.
Ну, телевизор все смотрели?
Там рекламу пива крутят ...
Ой, живот мой сильно пучит ...
Ой, тошнит, сейчас умру ...

Доктор.
Ну-ка, ты, как на духу,
Говори, что дальше было?

Заяц.

Ну, попробовал я пиво.
И совсем оно не диво.

Доктор.
Как, скажи ты мне на милость,
Себе ты пиво раздобыл?

Собака.
-У-у-у, у зайца взгляд поплыл ...

Заяц.
Очень просто.
На поляне возле речки
Вчера туристы отдыхали,
Жгли костёр, шумели, пели
И пиво дружно распивали.

А когда они ушли
Много банок и бутылок
На поляне разбросали.
А на донышке у них
Было пиво. Ненавижу!

Ну, была моя мечта
Хоть разочек пива выпить.
Ведь рекламу каждый день
По телевизору я вижу.

Доктор.
Ну, и как тебе оно?

Заяц.
Хуже некуда.
Дано Богом было мне ученье
Настоящее мучение.

Ой, тошнит, тошнит, тошнит ...
Голова-то как болит!
А живот так сильно крутит!
И всё время мутит, мутит.

Света белого не вижу.
Пиво просто ненавижу!
Доктор, вылечи скорей,
Обещаю, что не буду
К пиву близко подходить!

Соберу своих друзей
Им хочу я объяснить,
Как влияет это пиво
На здоровье - уж паршиво!

Доктор.
Хорошо, что ты понял сей урок.
Будешь умным и внимательным впрок!
А тебе я покажу, расскажу,
Как опасно это пиво малышу!
Отравляет пиво весь организм
И загрязняет мозговой механизм!
Кто его хоть разок попьёт,
С тошнотой и болью придёт.
Алкоголь очень хитр и силён!
Загрязняет кровь микробами он!
От которых очень трудно уйти,
Убивает алкоголь всё внутри!

Ну, а в пиве алкоголя полно!
Тем- то и опасно оно!

Впредь, друзья, знайте одно,
Что здоровье у вас лишь одно!
И беречь вам его суждено,
Укреплять, развивать лишь его!
А для этого спортом займись,
Табака и пива берегись!

[pic]


Презентация "Малый бизнес: организация предпринимательской деятельности"


title: Дидактический материал "Как устроен наш язык" 3 класс

extracted_text:
       Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя
              общеобразовательная школа № 12 города Нефтекамск

                 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ,

                                РУССКИЙ ЯЗЫК

                       на тему: Дидактический материал
                     для самостоятельной работы учащихся
              по русскому языку.Как устроен наш язык. 3 класс.

                                          Составила : Муртазина З.Д.,
                                          учитель начальных классов
                                                   первой квалификационной
                                  категории

                                  2014 год

                           Как устроен наш язык..

Фамилия имя учени__________________________

1. Выдели корень в словах.
Речушка, побелить, высокая, ручной.
2. Спиши пары слов. Отметь в словах правого столбика ту часть,, при помощи
которой они образовались.
резал    -      отрезал
стирал   -   достирал
шел   -  ушел
вязал -  перевязал
3.От данных глаголов образуй глаголы со значением приближения и удаления.
Отметь приставки.
Ползает, летает, плывет.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________
4.Выбери  запиши слова с приставкой о-
Остров, окружность, огуречный, овес, обежать.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________
5. Запиши слово по его толкованию.
Большое водное пространство с соленой водой  -
________________________________________________________________
 Здание, где хранят и показывают посетителям редкие картины и вещи, -
________________________________________________________________
6.Подбери и запиши подходящие по смыслу слова, которые называют признаки
предметов. Ветерок, роза, друг.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________
Разбери слова по составу. Небольшой, грустные, хитрец.
________________________________________________________________
                           Как устроен наш язык..

Фамилия имя учени__________________________
1.Запиши слово по его толкованию.
Верхний слой, который покрывает ствол дерева, ______________-
Плод дерева или кустарника со съедобным ядром и твердой скорлупой -
________________________________________________________
2. Подбери нужные слова. Запиши сочетания слов.
Человек (обидный, обидчивый)___________________________________
секретный (шофер,шифр, шифер)__________________________________
разжечь (свет, костер, свечку) _____________________________________
3. Подбери и запиши признаки предметов.
Тучка, цветок, дождь.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________
4. Подчеркни подходящие по смыслу слова-признаки к слову ВРАЧ
Опытный, трудный, внимательный, долгий, ровный.
5.Подчеркни слово, образованное приставочным способом.
Городской загородный, горожанин, пригород, городок.

6. Разбери слова по составу.
Кустики, желтые, травинка. ________________________________
7. От данных глаголов образуй глаголы, которые означают действие закончено.
Отметь приставки.
Строил, думал, пел.
________________________________________________________________
8. Выбери и запиши слова с приставкой по-
посадка, помощь, полка, покрасить,полный.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________


title: Презентация "Заяц в зимнем лесу" 1 класс

extracted_text:
«Заяц в зимнем лесу»
Обрывная аппликация
Сафонова Ольга Сергеевна, учитель начальных классов,
МБОУ «Школа № 25», г. о. Балашиха, 2013г.
Загадка

Маленький, беленький,
По лесочку прыг, прыг,
По снежочку тык, тык.

ЗАЯЦ
1.Возьмём картон голубого или синего цвета.
2. На белом листе по всей длине нарисуем сугробы снега и зайчика.
3. Обрываем детали аппликации короткими «шажками» по контуру рисунка(см. фото).
4. На картон наклеиваем сугробы, затем сверху – зайчика.

5. На бумаге зелёного цвета нарисуем ёлочку и также, не торопясь, по контуру оборвём её и наклеим на сугробы.
6. Из белой бумаги нарвём хлопья снега, приклеим.
7. У зайчика дорисуем фломастером носик, глаз, уши, рот, лапки. Работа готова!
Источники:
1. fotki.yandex.ru/users/luira11/view/467823/?page=0
2. silkdream.ru›4.htm
3. grandwallpapers.net›photo/pushistie-simpatyagi

Сафонова Ольга Сергеевна, учитель начальных классов, МБОУ «Школа № 25»,
г. о. Балашиха, 2013г.


title: Урок - игра "Счастливый случай по рассказам Н. Носова"

extracted_text:
           МОУ «НОВОЖИЗНЕНСКАЯ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

       Презентация семейного проекта «Книга читательских удовольствий»

                          ИГРА «СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ»
                           ПО РАССКАЗАМ  Н. НОСОВА

                                                          Автор: Ляхова
О.М.
                                                          МОУ
«Новожизненская сош»
                                                          Городищенского
района
                                                          Волгоградской
области

ЦЕЛЬ:   Формирование   читательского   кругозора   и   приобретение    опыта
самостоятельной   читательской   деятельности,   совершенствование   речевой
деятельности. Развитие эмоциональной отзывчивости при чтении  художественных
произведений, творческих способностей. Воспитание интереса к чтению.
ФОРМА : Урок – игра.
ОБОРУДОВАНИЕ: книжка – самоделка, атрибуты к игре, выставка книг Н.Носова.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: В тематическом планировании было  отведено 2  урока
на тему «Рассказы Н. Носова». Рассказы  «Федина  задача»  и  «Телефон»  были
темами курса «Литературное  чтение»  и  подробно  изучались  в  классе.  Две
недели шла подготовительная  работа.  Каждый  ученик  прочитал  очень  много
рассказов. Первую неделю работа велась по следующим направлениям:
   1. прочитать рассказ, записать  его  название  в  книжку-малютку,  кратко
      записать о чем она  (о  детских  играх,  дружбе,  честности,  доброте,
      трудолюбии  и т.д.), написать слова – ассоциации;
   2. подобрать к рассказу пословицу  (пословицы  заранее  были  вывешены  в
      классе);
   3. придумать загадку или частушку  к  рассказу  (эта  работа  проводилась
      индивидуально и коллективно).
   На второй неделе была непосредственная подготовка к  данному  уроку-игре.
   Дети работали в группах:
         • готовили инсценировку рассказа;
         • учили частушки, которые сочинили;
         • готовили 2 вопроса для команды-соперницы в гейме  «Ты  мне  –  я
           тебе»;
         • выбирали понравившийся рассказ, рисовали иллюстрацию и  готовили
           рекламу.
Весь материал  урока  был  подготовлен  учителем  совместно  с  учениками  и
родителями.

                        Вступительное  слово учителя

 - Сегодня мы открываем страницу большой волшебной книги, которая  посвящена
писателю, необыкновенному  человеку.  Его  книги  с  огромным  удовольствием
читают дети и перечитывают взрослые. Он – автор знаменитого Незнайки,  Он  –
автор многочисленных рассказов и сказок  для  детей.  А  зовут  его  Николай
Николаевич Носов.
 - Много раз ему задавали вопрос: «Скажите, пожалуйста, как получилось,  что
вы стали детским писателем?» «Да понимаете,- говорил он, - так вышло»
Наш праздник мы посвящаем «веселой семейке» Н.Носова, героям его  рассказов,
с которыми смеялись, у которых  многому учились.  Ведь  в  рассказах  Носова
присутствуют два ценных качества: юмор и поучительность.
Первые рассказы Н. Носова появились, когда ему было 30 лет, в 1938  году.  С
рождением сына он снова очутился в волшебной стране детства. С  тех  пор  он
окончательно настроился на «детскую волну» и написал очень  много  рассказов
для детей.
 - А сейчас мы начинаем игру «Счастливый случай» вместе с Н. Носовым  и  его
«веселой семейкой».
Гейм 1 «Кто больше».
1 страница «Любимые рассказы»
о самых маленьких
 - Назовите эти рассказы  –  «Затейники»,  «Милиционер»,  «Леденец»,  «Живая
шляпа», «Метро».
 - Чему учат эти рассказы?
 - Самый ранний из рассказов «Затейники» (инсценировка)
 - Подрастал сынишка у Н. Носова. Росли и герои  его  рассказов.  Теперь  он
пишет о более взрослых детях, их играх и дружбе, о том, как  они  учатся,  о
честности и доброте.
 - Назовите рассказы, и объясни, почему они:
     - о детских играх и дружбе («Прятки». «Телефон»,  «Дружок»,  «Шурик  и
 дед»)
    - о том, как дети учатся трудиться («На горке», «Заплатка»)
     -  о  честности,  доброте  («Приключения  Толи  Клюквина»,   «Леденец»,
«Дружок»)
2 страница  «Пословица недаром молвится»

Но не все герои рассказов поступают хорошо. Некоторым из них так  и  хочется
дать совет, сказать ему словами пословицы. Ведь пословица недаром молвится
 - Кому из героев можно сказать следующие пословицы:
     • И готово, да бестолково («Телефон», «Заплатка»)
     • Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось («Прятки», «Огородники»)
     • Вранье не введет в добро  («Приключения  Толи  Клюквина»,  «Огурцы»,
       «Карасик», «Фантазеры»)
     • Хвастать – не косить, спина не болит («Бобик в  гостях  у  Барбоса»,
       «Мишкина каша»)
     •  От  ложных  примет,  кроме  вреда  ничего  нет  («Приключения  Толи
       Клюквина»)
     • Знай правила движения – заслужишь уважение («Автомобиль»)
Инсценировка «Огурцы»
Читаешь рассказ «Огурцы»  и  думаешь.  Откуда  писатель  взял  эту  историю.
Оказывается,  подобный  случай  произошел  с  его  племянником.   Пятилетний
мальчик гулял рядом  с  домом,  где  была  овощная  палатка.  Он  увидел  за
палаткой бочку с солеными огурцами, залез в нее  обеими  руками,  ухватил  в
каждую по огурцу и довольный пошел к  маме.  А,  что  было  дальше,  вы  уже
знаете.

3 страница Игра «Пойми меня»

Учитель достает карточки со словами из кармашка, читает их.  Дети  угадывают
название рассказа.
( Стихи, поезд, учитель, собака, песни, чемодан. ("Дружок")
( Мама, тётя, Москва, окно, фотография. ("Метро")
( Котлета, подвал, рыбка, свисток, аквариум, трус. ("Карасик")
( Будка, пальто, кровать, игра, стол, квартира. ("Прядки")

4 страница «Реклама книжке»

Дети показывают иллюстрации  к  рассказам  Н.Носова  и  делают  рекламу  им.
(Домашнее задание).
Инсценировка «Фантазеры».
Гейм 2. «Заморочки из мешочка».
Из мешочка достаются разные предметы. Детям необходимо  угадать,  из  какого
рассказа этот предмет.
Предметы:
    • Ложка («Мишкина каша»)
    • Расческа («Бобик в гостях у Барбоса»)
    • Дверная ручка («Шурик у дедушки»)
    • Кружка («Мишкина каша»)
    • Письмо («Дружок»)
    • Молоток («Шурик у дедушки»)
    • Иголка с ниткой («Заплатка»)
    • Свисток («Автомобиль»)
    • Сахарница («Леденец»)
    • Пряник («Замазка»)
    • Лопата («На горке»)

Мини-гейм. «Ты мне – я тебе».
Команды  готовят  по  2  вопроса  команде-сопернице.  Читается  отрывок   из
рассказа. Необходимо угадать, из какого рассказа этот отрывок.

Гейм 3. «Темная лошадка».
Перед тем, как выйдет «темная лошадка», загадывается загадка:
 - Про все на свете разузнать
   Помогут  книжки вам, друзья.
   И те, кто любит их читать,
   Умны во всем, скажу вам я.
   Есть в царстве книжном командир
   Тот, кто поможет отыскать,
   Кто даст вам точный ориентир,
   Что посмотреть, что почитать.
   Своих солдат он бережет
   И знает всех наперечет –
   Такая должность у него.
                          (Библиотекарь)
(Библиотекарь  предлагает  послушать  рассказ  и  узнать  в  нём   носовских
героев.)

      Как-то раз, когда мы жили с мамой на даче, ко мне в гости приехал
Мишка. Я очень соскучился, и мама была рада его приезду. Она сказала:
- Мне завтра надо в город. Я может быть,  задержусь. Проживете без меня 2
дня?
- Конечно,  проживем, - говорю я. -  Мы не маленькие.
-    Только вам придется самим обед готовить. Сумеете?
-    -Да сварим мы кашу. Чего там ее варить, - говорит Мишка
-    -Я видел, как мама варит.
Мама уехала, а мы решили сварить кашу. Только что-то у нас не получилось с
кашей этой. Наверно крупа попалась не правильная. Ей все время было тесно в
кастрюле. И тогда мы решили пойти в огород и сорвать чего-нибудь для еды
себе. Только на нашем огороде не было ничего такого, а вот на соседнем с
дачей поле были прекрасные огурцы, но его охранял сторож. Мы, конечно,  без
спроса забрались на поле и набрали огурцов. Один я съел, а вот другие
пришлось вернуть. Мама не разрешила даже из-за пазухи достать их. Тогда мы
с другом решили серьезно заняться своим огородом. Мы хотели вскопать землю
на участке, но как назло на нем оказался пень. Мы с Мишкой старались,
потому что хотели заработать красное знамя. Жаль, что работать нам
разрешали только до обеда. Тогда мы с Мишкой решили работать ночью, когда
все спят. С большим трудом мы вытащили ночью этот пень. Только и здесь нас
ожидало разочарование. Мы вытащили не свой пень, а с участка соседей. Мишка
и я не унывали и осенью получили все-таки красное знамя только за урожай.
Много у нас с Мишкой и другими ребятами было разных веселых историй и
приключений в жизни. Иногда, даже просто страшные истории с нами случались.
Однажды, когда мы уже легли спать в лагере и потушили свет, начали друг
другу сказки страшилки рассказывать. Про ведьм и колдунов и Кощея
Бессмертного. И от этих рассказов так нам страшно стало, что долго уснуть
мы не могли. И вдруг слышим:
( Тук – тук - тук.
( Кто-то стучит,- сказал я.
(  В дверь стучат. Кто же это? - заметил Костя.
Мы подождали. Стук прекратился.
( Наверно нам показалось, - подумали мы.
Вдруг опять: «Тук-тук-тук»
( Тише, - сказал Костя - не будем отзываться. Может, уйдет.
Мы подождали. Вдруг снова тук - тук - тук, тра-та-та.
-Кто там? - спросил Костя.
Но никакого ответа не последовало.
-Кто там?
Опять молчание. Забрались мы под одеяло, и дышать  боимся. И снова по
железу бух-бух-бух! Трах! Бум-бум! Бах - бабах. Пока мы боялись, Мишка спал
как убитый. Зато  Костя и я такого страху натерпелись...
                             Рекламная пауза №2
                                  Частушки.
1. Мы про носовских героев
    Вам частушки спеть хотим
    В своей жизни их ошибок
    Повторять мы не хотим

2. Костя пряник съесть хотел,
    Да замазку чуть не съел.
    Не понравилось кино,
    Ведь не видели его.

3. Котька очень честным был,
    Он и страх свой победил.
    Огурцы он хоть сорвал,
    Но их сторожу отдал.
4. Был сначала телефон,
    А потом сломался он.
    Превратился он в звонок,
    Но работать все ж не мог.

5. Мы в игру одну играли,
    Все в квартире раскидали.
    В стол на кухне заползали,
    В будке Бобкиной лежали.

6. Стасик с Мишкой – фантазеры,
    Вон чего придумали.
    На Луну они слетали,
    В самой щуке побывали.

7. Хоть ребята должны спать,
    Огород пошли копать.
    Удалили пень большой,
    Оказался он чужой.

8. Покататься мы решили,
    Бампер в кресло превратили.
    Не случилась бы беда,
    Делать так никак нельзя.

9. Если мастер ты соврать,
    Тебе друга не видать.
    Дружбой нужно дорожить,
    А иначе трудно жить.

Гейм 4. «Дальше, дальше…»
Каждой команде задаются вопросы.
1-я команда.
   1. Котька и Павлик украли огурцы. А куда они до этого ходили?(рыбалка)
   2. В «Мишкиной каше» ребят накормила соседка. Как они  ее  отблагодарили?
      (пропололи огород)
   3. Кто соорудил пылесос? (Винтик и Шпунтик)
   4. Милиционер, штаны, бампер. Из какого это рассказа? (Автомобиль)
   5. В каком рассказе мальчики «в трех соснах заблудились»? (Метро)
   6. В каком рассказе калоша вместо почтового ящика? (Шурик у дедушки)
2-я команда.
        1. С чего  начались  приключения  Толи  Клюквина?(кошка  перебежала
           дорогу)
        2. В каком рассказе котенка хотели наказать незаслуженно? (Карасик)
        3. В рассказе «Огородники» ребята получили Красное знамя осенью. За
           что? (урожай помидоров и кабачков)
        4. Кто умел играть в прятки и не ссорился? (Бобик)
        5. Кто мячом выбил окно у старушки? (Толя Клюквин)
        6. Какую сказку про воробьев написал Носов? (Когда мы смеемся)

Подведение итогов игры. Награждение.

В заключение игры поем песню на мелодию «Песня о дружбе».

                        Книжка добрая не кончается,
                        Не расстанемся мы, друзья, с ней вдруг.
                        С нею мы учились,
                        С нею подружились,
                        Потому что книга – это лучший друг!


title: Конспект урока "Звуки [г], [г’] и буквы Г г, Гг" 1 класс

extracted_text:
Тема: Звуки [г], [г’] и буквы Г г, Гг
Цель уроков: знакомство с печатными и письменными, заглавными и строчными буквами; обозначение звуков [г’], [г] буквой Г; чтение и письмо слогов, слов, предложений с буквой Гг; развитие связной речи и чтение текста «У нас гости», воспитание внимательного и заботливого отношения к гостям.
Ход уроков
Организационный момент.
Сегодня мы познакомимся с новыми буквами Гг, Гг. Показ букв на наборном полотне.
Повторение. Звуковой анализ слова.
Работа по картинкам. В каких словах спрятались звуки [г], [г,]? Учитель показывает детям картинки, они называют слова с данными звуками. Выделяют звуки и определяют их место в слове: гусь, гитара книга, гамак.
Звуковой анализ слов, выделение звуков [г], [г’]: гуси, гири Составление звуковой схемы слов. Где находятся звуки [г], [г’]? В начале слова. В каком слове согласный мягкий, а в каком - твердый? Учащимся предлагается назвать слова со звуками [г], [г’] и составит! с двумя словами их звуковые схемы. К какой группе звуков относятся звуки [г], [г’]? К согласным, твердым и мягким. Где может стоять это| звук в слове? В начале слова, в середине слова.
Упражнение в распознавании звуков [г], [г’] в словах: если услышишь звук - хлопни в ладоши: игрушка, катушка, грабли, гусеницу галка, грач.
Введение новой буквы Гг.
Рассматривание буквы в «Букваре»: Заглавная и строчная буквы печатная и письменная: чем похожи и в чем разница? Название буквы - гэ,
Рассмотреть сине-зеленую карточку с буквой г. Почему синяя и зеленая? (Обозначает твердость и мягкость звука.) Составить на разрезной азбуки слоги с данной буквой и прочитать. Работа с лентой букв: вписывание буквы Г в ленту букв - согласные. Проверка знания других букв.
На что похожа буква?
            Перед нами буква Г
           Стоит подобно кочерге.
(С. Маршак)
Звуко-буквенный анализ слов: грибы, гора. Звуковой анализ слов. Определение последовательности и количества звуков в слове, характеристика звуков. Построение звуко-буквенной схемы. Перевод звуковой схемы в звуко-буквенную: вместо цветных фишек вписать Буквы. Обратить внимание на безударный звук и букву О в слове гора. Чтение звуко-буквенных схем с ориентировкой на известные буквы.
Составление звуковой схемы для имени Груша (на доске): в зуковую схему вписывается заглавная буква Г. Повторяем, что все имена пишутся с большой буквы. Запись имен учащихся с буквой Г.
Работа по запоминанию графического облика буквы: нахождение буквы в разрезной азбуке, складывание буквы из палочек (гибкой Проволочки).
Чтение.
Работа по «Букварю»: чтение слогов и слов с новой буквой. Прочитать слог - назвать слово с данным слогом: го (голубь), гу (гусеница) гру (груша), гном.
Чтение слогов и слов в столбиках, см. «Букварь»
Чтение предложений: У горы росли груши. Пришла Груша. Собрала груши.
Игра «Соотнеси слово и рисунок». Свяжите слова с картинками: На доске размещены картинки и слова: гитара, гора, горн, гусли. Задание: прочти слово - найди картинку.
Чтение в «Спутнике»: слоги, слова, предложения.
Физкультминутка.
Письмо. Работа в прописи.
Сравнивание печатной и письменной букв Гг, Гг, они выставляются на наборном полотне, сравниваются между собой: что общего, в чем отличие?
Знакомство с письменными буквами: строчная г и прописная Г. Учитель дает образец написания буквы г и особенности ее соединения с другими буквами. Буква г прописывается ручкой в воздухе (все вместе). Безотрывное письмо строчной буквы г.
Заглавная буква Г состоит из двух элементов: прямая палочка с закруглением влево и отдельный надстроечный элемент: сначала закругление, потом прямая линия. Соединение букв в слове груша.
Работа по переводу печатного текста в письменный в прописи. Предложение начинается с заглавной буквы. Второе слово начинаем писать с прописной буквы или с заглавной (имена детей). Слова пишутся отдельно. В конце предложения ставим точку: предложение закончилось.
Развитие связной речи.
Словесное рисование: - Сегодня мы готовим угощение для гостей. Что будем печь с буквой Г? Пироги. Что поставим на стол? Груши. Кого пригласим: Гришу, Галю, Галию. Расскажи, как нужно встретить гостей выразить им свою любовь и уважение.
Работа по картинке «Букваря». Рассматривание картинки. Что изображено на картинке? Что делают бабушка и внучка? Кто пришел к ним в гости? Зачем они пришли? Как ты думаешь, бабушка угости! гусей пирогом?
Составление диалогов. Разыгрывание ситуации: «Вот так гости!»,
Чтение текста «У нас гости». Дополнение содержания текста» развиваем речь и воображение. Чтение текста по вопросам: Что делает бабушка? Чего хотят гуси?
Слушание или индивидуальное чтение текста «Как на горке, на горе», см. «Спутник букваря».
Сочинение рассказа по картинке в «Букваре» «Мы ждем гостей» с использованием опорных слов: гости, гостить, пригласить, встретить, угостить, пироги.
Игры, упражнения с буквой Г.
«Найди затерявшуюся букву»:
Тает снег.
Течет ручей.
На ветвях полно врачей (грачей).
У вратаря большой улов:
Влетело в сетку пять волов (голов).
Игра «Найди ответ с заданной буквой». Отвечай словами, в которых есть буква г. Где стоит машина? (В гараже) Где проживает приезжий? (В гостинице) Что за сочные плоды растут в саду? (Груши) Какие птицы прилетают весной первыми? (Грачи)
Игра «Что везешь, автомашина? Все, что есть на букву Г».|Учащиеся придумывают слова с буквой г, которые привезет машина.
4. Игра «Слог». Составить слоги с буквой г, составить и прочесть слово
Самостоятельная работа. Прочти слова с буквой г (см. «Спутник букваря»),
Подведение итогов урока: 1) различаем печатные и письменные, строчные и заглавные буквы Гг; 2) пишем буквы (строчную и заглавную) Гг, слоги, слова с буквой; 3) составляем звуко-буквенную схему с буквой г; 4) читаем слоги, слова с буквой г, предложения, Текст; 5) составляем рассказ по картинке «Букваря» «Как мы принимали гостей».


title: Сценарий "Большое осеннее путешествие"

extracted_text:
                         БОЛЬШОЕ ОСЕННЕЕ ПУТЕШЕСТВИЕ

Ведущая:

Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте, дети!

День необычный сегодня на свете.

Приветливо осень стучится в окошко,

Сегодня мы поиграем немножко.

Мы собрались не случайно,

Праздник наш начать пора,

Дружно шумно отмечает

Бал осенний детвора.

(Дети читают стихи)

1. Бродит в роще листопад

По кустам и кленам.

Скоро он заглянет в сад

Золотистым звоном.

2. Соберем из листьев веер

Яркий и красивый.

Пробежит по листьям ветер

Легкий и игривый.

3. И послушно ветру вслед

Листья улетают.

Значит, лета больше нет,

Осень наступает.

4. Осень – славная пора,

Любит осень детвора.

Сливы, груши, виноград –

Все поспело для ребят.

5. И арбуз увидев важный,

Оживится детвора –

И радушно скажет каждый:

Здравствуй, осени пора!

Сегодня нас  с  вами  ждет  Большое  Осеннее  Путешествие.  В  конце  нашего
путешествия мы соберем плакат об осени и повесим  его  в  уголок  природы  в
классе.

  –  Начнем  мы  наше  путешествие  с  прогулки.  Дружно  идем  одеваться  и
собираться!

– Прежде чем пойти  в  Путешествие,  нам  нужно  разделиться  на  2  команды
«Солнышки» и «Тучки».

1 станция «Листопад».

Листья желтые летят,

Падают, кружатся,

И под ноги просто так

Как ковер ложатся!

Что за желтый снегопад?

Это просто … (листопад)

Каждой команде за 2 минуты нужно собрать как можно больше листьев.  Брать  и
приносить можно  только  по  одному  листочку.  «Солнышки»  собирают  желтые
листья, «Тучки» – красные.

В конце конкурса – листопад. Все листья кидаем вверх!

2 станция «Грибная»

Отгадайте-ка, ребята, о чем будет следующий конкурс?

Хороводами и в ряд

В шляпах молодцы стоят.

Кто ни пройдёт,

Им поклон отдаёт. (грибы)

– Я прочитаю вам стихотворение о грибах. Вы должны посчитать, сколько раз  в
стихотворении встретятся названия грибов, и вспомнить эти названия:

Разноцветные поганки

Сами лезут на полянку,

Нам не нужно ни одной,

Их обходим стороной.

Пучеглазый мухомор

Боком сел на косогор

Не пойдём на косогор,

Нам не нужен мухомор.

Рядышком с иголками

Рыжики под ёлками,

Не малы не велики

И лежат, как пятаки.

А во мху, как на опушке,

Чьё - то беленькое ушко.

Это груздь. Надо взять,

А за ним ещё штук пять.

Под осинами на кочке

Гриб в малиновом платочке.

Подосиновиком звать,

И его придётся взять.

Вот и гриб боровик,

И красив он и велик,

В толстой шапке набекрень,

Ножка толстая, как пень. (6)

3 станция «Витаминная»

– Ребята, станция так названа не случайно. Во всех  фруктах  и  овощах  есть
витамины. Сейчас я бросаю  мяч  каждой  команде  по  очереди,  а  вы  должны
назвать овощ или фрукт. Победит та команда, которая назовет  последний  овощ
или фрукт. Повторяться нельзя.

4 станция «Картофельная»

И зелен, и густ

На грядке вырос куст.

Покопай немножко:

Под кустом… (картошка).

– Держа в ложке картошку добежать и вернуться обратно. Чья команда  окажется
быстрее – та и победит.

5 станция «Орешки для белочки»

– А сейчас нам нужно помочь одному зверьку собрать запасы на зиму. Какому  –
вы узнаете отгадав загадку:

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.  (Белка)

Участникам надо пронести орех (то есть воздушный  шарик),  прыгая  с  ним  с
ветки на ветку (из круга в круг  на  асфальте)  до  определенной  отметки  и
обратно в свое дупло.

– Мы возвращаемся в школу, но наше путешествие на этом не заканчивается.

6 станция «Варим борщ и компот».

– Из овощей и фруктов, которые вы  назвали  на  станции  «Витаминной»  нужно
сварить борщ и компот. Одна команда собирает только овощи для борща,  другая
– только фрукты  для  компота.  Побеждает  та  команда,  которая  большее  и
правильнее наберет нужных продуктов.

 – Мы сварили ароматный борщ и вкуснейший компот в нашем уютном доме,  а  за
окном полил дождь.

7 станция «Помоги тучке».

– Нужно перенести воду из ведра в стакан столовой ложкой за три минуты.  Чья
команда наполнит стакан?

8 станция «Загадочная».

– Сейчас нас ждет последний конкурс. Будьте очень внимательны.  Я  вам  буду
загадывать загадки, а вы должны очень  быстро  думать  и  давать  правильные
ответы.

Она на лампочку похожа,

И с юлою тоже схожа.

До чего она красива

На деревьях чудо … (Не слива, а груша)

Желтый он и кислый очень,

Хоть и южный, между прочим,

На деревьях малый груз,

К чаю вкусный он … (не арбуз, а лимон)

С яблони что-то упало на нас,

Это скорее всего… (не ананас, а яблоко)

Ловко лезет на забор,

Весь в стручках уж… (не помидор, а горох

Поросенок в грядке лег,

Полосатый круглый бок.

 Он такой у нас один –

Сладкий, спелый… (не апельсин, а арбуз)

– Наше путешествие подходит к концу. Все были умными, быстрыми, активными  и
победила дружба! Настало время собрать плакат, фрагменты которого вы  общими
усилиями класса выигрывали!

Собираем плакат. Награждаем победителей (весь класс).

– А родители Вам всем приготовили угощенье!


title: Презентация "School uniform" 6 класс

extracted_text:
How are you?
School uniform
The word “uniform” means “having the same form”.
So a school uniform means that every child in the school wears the same clothes.

Clothes…clothes…clothes…
     a shirt                      a jacket               a tie
trousers                        a sweater                  a suit
Clothes…clothes…clothes…

a skirt
a blouse
a pinafore dress
jeans

waistcoat.
Please match the words:

wear                     a) clothes
casual                   b) style
look                       c)school uniform
to be proud           d) equal
feel                        e) the same
formal                    f) of  school
 express                g) person
grey                        h) themselves
Read and translate:
Lack of comfort
freedom
expensive
comfortable
Unnecessary waste of money
mood
 pay
rich
poor
concentrate

неудобство
свобода
дорогой
Удобный
ненужная трата денег
настроение
платить
богатый
бедный
сосредоточиться
 School uniform in our lyceum
 The history of School Uniform in  Russia
There is also modern-day tradition for girls to dress into brown Soviet-style school uniform for their graduation ceremony.
School uniform in Britain.
Match the statements and countries:
1 The school uniform was introduced in the 16th century.
2 Both boys and girls had a school uniform.
3 The girls’ uniform was a blouse and a pinafore dress.
4 The school uniform was introduced in the 19th century.
5 At first the school uniform was only for the poor.
6 The kind of the school uniform changed from time to time.
7 For boys there were blue coats.
8There was no school uniform from 1918 to 1949.

Таблица №1( KEYS)
1.          (names ) аre “for”  school uniform.
2.Their reasons for uniform are  _____________________
3.____ (names ) аre “against”  school uniform.
4. Their reasons against  uniform are  ________________.

Good things about school uniform
School uniform helps  discipline.
It stops us from choosing what to wear when we get up in the morning.
There is no difference between students from rich and poor families.
Formal style is great!
It helps everyone to feel equal.
Students can concentrate on their work better (they don’t think how they look).
If we have school uniforms we’ll be ready to have a dress code at our future work.
Bad things about school uniform
Students can’t express themselves.
Lack of comfort (people feel more comfortable in their own clothes).
It takes away our  freedom.
School uniforms are expensive and most families don’t have extra  money to pay for it.
School uniform is boring.
Unnecessary waste of money.
Our mood is worse because of it.
I am for/against school uniform because … (watch the video)
Say your own opinion of school uniform.
Use these phrases:

In conclusion( в заключении) school uniforms are good ( bad ) for students, because…
Uniform
Nice
Interesting
Favourite
Original
Respectable
Modern
U
N
I
F
O
R
M
School
A School Uniform is the Face of Schools as Well as the Old Tradition.
Homework
Упр 17,  стр 36,( ПИСЬМ.)
( Dear RAP ,
My name is….
I`m …years old.
I`m Russian , I am a student .

Today at the lesson we’ve:
learned about…
listened…
reviewed…
discussed…

Английский язык

How are you?


title: Презентация "Павловск. Часть 2" 4 класс

extracted_text:
Автор
Сорокина Татьяна Анатольевна
учитель начальных классов
МБОУ КСОШ №32
Песчанокопского района
Ростовской области
Часть II
              Тронный зал
 Кавалерский зал
Пилястровый
кабинет
Кабинет
«Фонарик»
Спальня
Старая
гостиная
Кабинет молодого человека.
     1820-1830-е гг.
Гостиная
(«готическая»).
1830-е гг.
Спасибо за внимание!


Презентация "Главный герой кукольного театра" 4 класс


title: Презентация "School uniform is great!!!" 6 класс

extracted_text:
School uniform is great!!!

School uniform helps discipline
There is no deference between students from rich and poor families
First, in my opinion school uniform is great, because…
 Second , as for me school uniform is very important because…
Formal style is great!
It helps everyone to feel equal
 Third,I  think students should wear school uniform, because
In conclusion ( в заключении) school uniforms are good for students, because


title: План-конспект урока "Что нужно знать начинающему предпринимателю о рекламе" 8 класс

extracted_text:
                     Педагог дополнительного образования
     МБОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества» г.Нерюнгри,
     руководитель профильного объединения «Бизнес-клуб старшеклассников»
                         Силина Наталья Анатольевна

Курс: Основы предпринимательской деятельности
Программа курса разработана с целью развития интереса к экономике и
организации собственного бизнеса, для изучения правовых основ
предпринимательства, основ бизнес-планирования в системе дополнительного
образования детей. Практическая направленность курса позволит учащимся
определиться в выборе профессии, правильно оценить свои возможности и
склонности к предпринимательской деятельности, разработать бизнес-план по
реализации предпринимательской идеи, приобрести навыки по ведению
бухгалтерских документов, производить простейшие экономические расчеты,
заниматься маркетингом, продумывать рекламную кампанию и производственный
процесс.

В итоге позволяет выпускникам школ умело адаптироваться и эффективно
действовать в стремительно изменяющейся экономической среде.

                                ПЛАН-КОНСПЕКТ
                      учебного занятия (открытый урок)
Дата 26.03.2013

    Тема занятия      Что нужно знать начинающему предпринимателю о рекламе

    Цель
Дать участникам бизнес-клуба знания о рекламе необходимые в будущей
предпринимательской деятельности.

    Задачи:
         ▪ Образовательная
Усвоить полученные знания, опробовать их  на практике. Научиться решать
маркетинговые задачи.
         ▪ Воспитательная
формировать познавательный интерес, восприятие себя в роли предпринимателя.
         ▪ Развивающая
Развивать аналитическое мышление,  навыки обобщения и творческие
способности.

      Целевая аудитория:
участники бизнес-клуба старшеклассников (8-10 кл.)

         Тип занятия  - Занятие сообщения и усвоения новых знаний (Изучение
нового материала)

         Форма работы
Урок проводится в форме тренинга с элементами деловой игры.  Участники
клуба выступают то в роли «потребителя», то в роли предпринимателя.

    Методы обучения
    • Словесные методы  (Беседа, объяснение)
    • Методы практической работы («мозговой штурм»,  «фокус-группа»).
    • Методы проблемного обучения  (постановка проблемных вопросов,
      объяснение основных понятий, определений, создание проблемных
      ситуаций, решение проблемы обучающимся).
    • Метод деловой игры

    Оборудование для педагога
Компьютер, монитор или мультимедийный проектор,  презентация в программе
Power Point. Образцы рекламы: газеты, конверты, пакеты, календари

 Оборудование для учащихся
Раздаточный материал (бланки),  2 листа ватмана, фломастеры.

1. Организационный этап. 4-5 мин.
Вхождение в тему, обращение к уже полученным ранее знаниям, сообщение цели
занятия
Построить логическую цепочку о зависимости успеха бизнеса от рекламы и
необходимости овладеть знаниями по теме.
Напомните, какие три главные вопроса стоят перед предпринимателем?
Как продать товар/услугу?
Что помогает предпринимателю в реализации товара и получении и увеличении
дохода?
Нас окружает реклама и нам кажется, что мы знаем о ней всё. Так ли это?
Почему мы на диспуте приводили аргументы в том что, реклама  привлекает, но
также были  высказывания что реклама раздражает?
Кто создает рекламу?
Какие знания для этого нужны? (Напомнить экскурсию в бизнес-инкубатор)

2. Основной этап
2.1 Фокус-группа Практическое упражнение.  10 мин
Проводим эксперимент. На практике в упражнении «фокус-группа», используя
бланк «Оценочный лист» за определенное время (10 сек) наблюдать, за 1 мин
оценить рекламный продукт и записать в «Оценочный лист».
Ответить на вопросы:
Какая реклама понравилась? Определить эмоциональное воздействие по
большинству.
Что запомнилось в каждой из рекламных тестов? Соответствует ли то, что
осталось в памяти (записано в бланк) той информации, которую хотел донести
рекламодатель?
Беседуя о результате эксперимента нужно:
    ✓ убедиться в том, что есть правильная (работающая реклама, есть
      неработающая реклама и даже антиреклама;
    ✓ убедиться в том, что у потребителя и рекламодателя разные цели и
      взгляд на рекламу,
    ✓ прийти к выводу о том, что предприниматель должен ориентировать
      рекламную кампанию на потребителя.
Зафиксировать, что такое «фокус-группа» и как этот метод работает.
2.2. Беседа «Реклама – инструмент управления людьми».  2 мин
В беседе разобраться: как реклама управляет людьми. Как воздействует на
органы чувств. Какие эмоции вызывает реклама. Выяснить, что должен знать
предприниматель о своем потребителе, чтоб привлечь его внимание, продать
ему свой товар или услугу.
2.3. Практическое  упражнение «Портрет потребителя» 5 мин
Решение маркетинговой задачи «Составить портрет потребителя» заданного
товара/услуги с использованием бланка «Портрет потребителя».
2.4. Беседа «Виды рекламы, способы распространения, рекламный носитель»  5
мин
Какие маркетинговые цели стоят перед предпринимателем?
Какие задачи надо ставить перед рекламной службой фирмы или рекламным
агентством?
Что такое вид рекламы?
Каким способом можно распространять рекламу?
Какие рекламные носители используются?
Учимся отличать вид рекламы, от способа распространения и рекламных
носителей. Выбирать их, соответственно маркетинговым целям и задачам своей
фирмы. Для этого мы разберем предложенную к анализу таблицу «Способ
распространения рекламы»

2.5. Практическое упражнение «Организация рекламной кампании» 10 мин.
Разбить группу на 2 команды. Каждой команде-фирме задание: на ватмане
разработать план рекламной кампании, объединив свои полученные на уроке
знания и навыки, творческие способности, а также полученные ранее навыки
проектирования с помощью инструмента «Карта памяти».
3. Заключительный этап.  5-7 мин
3.1. Обобщение   знаний полученных в ходе занятия.
    ✓ Реклама – очень важный объект внимания предпринимателя, требующий
      средств и контроля.
    ✓ Реклама должна быть эффективной, от неё зависит доход фирмы.
    ✓ Реклама должна воздействовать только на потребителя.
    ✓ Предприниматель не может и не должен быть рекламщиком, если только
      это не его вид деятельности. Но он должен уметь оценить эффективность
      изготовленной рекламщиком  продукции.
3.2. Озвучивание  не разрешенных вопросов к следующему занятию.
Работа предпринимателя с рекламными агентами.
Рекламный бюджет
3.3 Оценка результатов занятия.
Участники отвечают на вопросы

   1. Как мне работалось? (уровень комфорта)
   2. Что нового, интересного  и полезного я узнал?
   3. Что мне не удалось на занятии?
   4. Насколько активным было мое личное участие?
Таким образом, участник оценивает работу свою и тренера.

Бланк для каждого участника занятия

Оценочный лист

|№ теста                  |Личное отношение к       |Написать что запомнилось?|
|                         |рекламе (нравится/не     |                         |
|                         |нравится)                |                         |
|1                        |                         |                         |
|2                        |                         |                         |
|3                        |                         |                         |
|4                        |                         |                         |
|5                        |                         |                         |


title: Технологическая карта урока "The First of September" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка
“The First of September”.

Содержание урока


title: Презентация "Инфляция и дефляция" 10 класс

extracted_text:
Инфляция и дефляция
Презентация по экономике для учащихся
подготовлена учителем МБОУ СОШ № 37 г. Костромы
Лобовой Светланой Анатольевной

Инфляция - это обесценивание денежной единицы, уменьшение ее покупательной способности.

Инфляция - это общее повышение уровня цен на потребительские и производственные товары в результате обесценивания и снижения покупальной способности национальных денег. Деньги обесцениваются в результате нарушения баланса между их количеством, находящемся в обращении и количеством потребительских товаров, имеющихся на рынках.

Инфляция представляет собой социально-экономическое явление, возникающее на фоне непропорциональности денежной эмиссии денежных знаков и реальных объемов воспроизводства.

Инфляция- это кризисное состояние денежной системы, которое связано с падением покупательной способности денег в результате роста цен

Инфляция - это рост цен на товары и услуги. Она проявляется когда потребительский спрос повышается относительно текущего предложения. Во времена экономического роста уровень инфляции является относительно невысоким, и наоборот, в кризисные периоды уровень инфляции может привести к потере доверия к национальной валюте.

Инфляция - это переполнение каналов обращения агрегатом денежной массы сверх потребностей товарооборота, что вызывает обесценивание денежной единицы и, соответственно, рост товарных цен.
Происхождение термина
Термин инфляция происходит от латинского Inflatio – вздутие и обозначает процесс стоимости денег, в результате которого на одинаковую сумму денег через некоторое время можно купить меньший объём товаров и услуг. На практике это выражается в увеличении цен.
Определение дефляции
Противоположным процессом является дефляция — снижение цен (отрицательный рост). В современной экономике встречается редко и краткосрочно, обычно носит сезонный характер. Например, цены на зерновые сразу после сбора урожая обычно снижаются.

Инфляция представляет собой, в-основном, денежное явление, но она не ограничивается только обесцениванием денег. Она проникает во все сферы экономической жизни и начинает разрушать эти сферы. От нее страдает государство, производство, финансовый рынок, но больше всех страдают люди. Во время инфляции может происходить обесценивание национальных денег по отношению к золоту, товарным продуктам и иностранным валютам.

Инфляция проявляется в повышении общего уровня цен. Это конечно не означает, что повышаются обязательно все цены, даже в периоды довольно быстрого роста инфляции некоторые цены могут оставаться относительно стабильными, а другие падать. Одно из главных больных мест - это то, что цены имеют тенденцию подниматься очень неравномерно. Одни подскакивают, другие поднимаются более умеренными темпами, а третьи вовсе не поднимаются.

Инфляция измеряется с помощью индекса цен, который определяет общий уровень цен по отношению к предыдущему базовому периоду. Темп инфляции для данного года можно вычислить следующим образом: вычесть индекс цен прошедшего года из индекса цен этого года, разделить эту разницу на индекс прошедшего года, а затем умножить на 100%.
Можно ли избежать инфляции?
Для того, чтобы экономика не переживала инфляционных кризисов должно быть постоянное равновесие госбюджета, ЦБ должен вести продуманную сбалансированную кредитно-денежную политику, государство не должно вмешиваться в распределение доходов, страну должны населять граждане со здоровой рыночной психологией, люди, лишенные инфляционных ожиданий.

Значительная инфляция (десять и более процентов в год), свидетельствует об экономических проблемах в государстве.

Инфляция – это дисбаланс между совокупным спросом и совокупным предложением. Подстегивать рост цен могут разнообразные экономические обстоятельства: энергетический кризис, изменения в динамике эффективности труда, структурные сдвиги в системе воспроизводства, циклические и сезонные колебания, монополизация рынка, введение новых ставок налогов и многое другое. Но не всякий рост цен называется инфляцией.
При инфляции нарушаются установившиеся пропорции в ценах на товары и услуги, продавцу и покупателю становится все сложнее принять оптимальное экономическое решение. Еще труднее дать экономический прогноз и провести долгосрочные расчеты. Возникает риск при крупном инвестировании

В настоящее время инфляция – один из самых болезненных и опасных процессов, негативно воздействующих на финансы, денежную и экономическую систему в целом. Инфляция означает не только снижение покупательной способности денег, она подрывает возможности хозяйственного регулирования, сводит на нет усилия по проведению структурных преобразований, восстановлению нарушенных пропорций.
Классификация видов инфляции
В экономической науке процесс инфляционные процессы классифицируют по различным параметрам, в зависимости от определяющего признака инфляции.
В зависимости от интенсивности и темпов роста инфляционных процессов
различают умеренную инфляцию (рост цен составляет менее 10 % в год); галопирующую инфляцию (рост цен составляет от 10 до 200 % в год); гиперинфляцию (рост цен составляет более 200 % в год); суперинфляцию (рост цен составляет более 50 % в месяц).

На протяжении двадцатого века многие европейские государства попадали в условия гиперинфляционного кризиса. В числе них:
– Республика Германия (1921-23). В 1923 году инфляция в Германии составляла 3,25•106 процентов (3,25 млн.%) в месяц (то есть цены удваивались каждые 49 часов);

– Греция во время немецкой оккупации (1941—44). Инфляция составляла ок. 8,55•109 процентов (8,55 млрд.%) в месяц (то есть цены удваивались каждые 28 часов);
– Венгрия после окончания Второй мировой войны (1945-46). Инфляция составляла ок. 4,19•1016 процентов (около 42 млн. миллиардов %) в месяц (то есть цены удваивались каждые 15 часов);
- Югославия начала 1990-х. Между октябрём 1993 и 24 января 1994 года инфляция составляла ок. 5•1015 процентов (ок 5 квадриллионов, или млн миллиардов %) ежемесячно (то есть цены удваивались каждые 16 часов);
– Зимбабве 2000-х. После экспроприации земель белых фермеров в октябре 2008 инфляция составляла 231 миллион процентов в год. (по официальным данным). По неофициальным данным — инфляция составила около ок. 6,5•10108 процентов. Цены удваивались примерно за 1,5 часа.
По источнику возникновения, соотношению насыщенности товарных рынков денежными знаками и товарами
инфляционные процессы подразделяют на инфляцию спроса и инфляцию предложения (затрат). Причинами увеличения спроса могут быть; увеличение государственных заказов и рост заработной платы, а также рост покупательной способности населения. В обращении появляется масса денег, не обеспеченная товарами.
По признаку стабильности и сбалансированности
инфляцию подразделяют на сбалансированную инфляцию, при которой цены растут пропорционально на большинство товаров и услуг, и несбалансированную, при которой цены растут разными темпами для различных товаров.
По признаку ожидаемости
можно выделить ожидаемую инфляцию, которая ожидается и прогнозируется правительством и населением, и неожиданную инфляцию, которая характеризуется внезапным скачком цен. Последняя оказывает неоднозначное влияние на поведение населения в зависимости от состояния инфляционных ожиданий. Если в стране отсутствуют инфляционные ожидания, действует закон Пигу: население, рассчитывая на краткосрочность роста цен, меньше приобретает и больше сберегает денег. Спрос уменьшается и оказывает давление на производителей, побуждая их снижать цены. Макроэкономическое равновесие восстанавливается. Если же в стране инфляционные ожидания велики, внезапный рост цен побуждает население закупать товары впрок. Спрос растет, что ведет к дальнейшему росту цен и увеличению инфляции.
По масштабу охвата
можно выделить локальную инфляцию, имеющую место в отдельных странах, и мировую, охватывающую группу стран или целые регионы
По характеру протекания
различают открытую инфляцию, отличающуюся продолжительным ростом цен, и подавленную, возникающую при твердых "замороженных" розничных ценах на товары и услуги при одновременном росте денежных доходов населения. В этом случае товары исчезают с прилавков и переходят в разряд дефицитных, а цены растут на "черном рынке".

Данные на 2011 год

Список информационных ресурсов
http://www.as.lianews.ru/stati/natsionalnie_osobennosti_rascheta_vvp_ssha.html
http://www.vipfilmproduction.com/inflation-definition-wikipedia
http://pda.day.az/news/economy/436024.html
http://www.orenday.ru/novosti/novostnaya-lenta/v-budushhem-godu-czenyi-zamedlyatsya
http://www.kitaichina.com/se/txt/2011-04/22/content_352575.htm
http://bankir.ru/novosti/r/risk-nedeli-1866071/page/6
http://www.photoforum.ru/photo/401856/index.ru.html
http://www.27region.ru/forum/viewtopic.php?f=24&t=46921&start=6320
http://nashforum.timoshki.ru/obuchalki/thread-15486-18-2-2013.php
http://forexguru.com.ua/forum/13-19-1
http://900igr.net/kartinki/ekonomika/Rost-tsen/008-TSeny-i-infljatsija.html
http://newsukraine.com.ua/news/258516-kiev-lider-po-urovnyu-inflyacii/
http://vkurse.ua/economics/pochti-opravdala-prognozy-azarova.html
http://sehuku.9jelly.com/?c=dlya-telefona&p=906
http://foodmarkets.ru/news/topic/9610
http://sudanet.ru/node/883?page=497&pagi??D0?%259n=
http://vk.com/wall4007290_42567?hash=073c2ac97f907cd47c&og=1
http://rada2012.net.ua/?p=7751
http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewlink/77049.html


Презентация "Помогите «Фунтику»"


title: Презентация "Как рисовать морскую черепаху?" 3 класс

extracted_text:
Сафонова Ольга Сергеевна, учитель начальных классов,
МБОУ «Школа №25», г. о. Балашиха
2013г.
Как рисовать
 морскую черепаху?
Поэтапное рисование
Дом большой костяной Несёт она над головой. По земле ползёт едва, В море плавает стрелой!
Черепаха

 Наметь овальный панцирь, ласты и голову.
Проведи линию шеи.
Дорисуй ласты и шею. Обрати внимание на форму головы черепахи.
 Сотри вспомогательные
линии и начинай
прорисовывать детали.
Теперь можно раскрашивать.
5. Сделай цвета по - ярче, добавь морской фон –
и готово!
Сколько морских черепах Вы сможете  найти на картинке?
9
Сафонова Ольга Сергеевна, учитель начальных классов,
МБОУ «Школа №25», г. о. Балашиха ,  2013г.
Источники:

classmag.ru›secret/article/5776587
Уроци по рисуване - Костенурка - Ocveti.NET
www.ocveti.net/ur3.html
prozagadki.ru›569-zagadki-  загадка
kartinki…cherepakhi.html  - КАРТИНКА «Сколько черепах?»
ramki.mam.by›morskie.html - рамка
childrensbook.narod.ru›photoalbum6.html
elfpix.ru›grafika/ramka-dlya…khudozhnika.html


title: 429 Too Many Requests


title: Конспект урока "Однородные члены предложения" 4 класс

extracted_text:
Новикова Надежда Николаевна, г.Екатеринбург
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме
«Однородные члены предложения»
Тип урока – урок обобщения знаний
Цель урока: проверить понимание и степень осмысления материала по теме.
Задачи урока:
1 Систематизировать материал по теме «Однородные члены предложения», выявить пробелы в знаниях учащихся.
2 Развивать коммуникативную компетентность, компетентность разрешения учебной проблемы.
3. Воспитание сознательного интереса к родному языку, воспитание организованности, самостоятельности.
Оборудование: таблицы, схемы предложений, индивидуальные наборы схем для учащихся (изготовили на уроках технологии),учебник,иллюстрации.
Ход урока:
(1)Оргмомент.
Учитель – Прежде чем за парты сесть,
                    Посмотрели – всё ли есть?
(дежурный по классу садит ряды)
(2) Вводно-мотивационный этап.
Учитель: - Мы закончили тему «Однородные члены предложения».
Чему мы научились, изучая эту тему?
( научились находить однородные члены, ставить знаки препинания , составлять схемы предложений)
- А сегодня нам предстоит отчитаться перед королевой Запятой, показать свои знания  и взобраться на 5 гор Страны Однородных членов.
(на доске  изображение королевы Запятой и маршрута путешествия)

Гора Вопросная                   4- гора Схемы
Гора Словарная                   5-гора Сочини-ка
Гора Семейная
Учитель: - Успех ждёт всех, кто будет внимательным, старательным и активным (установка).
(3) Каллиграфическая минута.
Учитель: - Какая буква указывает на мягкость согласного в слове «каникулы»? Напишите её в воздухе, а потом в тетради.
На что нужно обратить внимание при написании этой буквы? (наклон, высота букв, параллельность элементов)
-Как связано «и» с темой урока? (союз «и» соединяет однородные члены предложения)
(4) Проверка домашнего задания.
ГОРА ВОПРОСНАЯ
Учитель: - Чтобы взобраться на гору Вопросную, нужно ответить на вопросы по теме (фронтальная работа)
а) Назовите признаки однородных членов предложения.
б) Какие члены предложения могут быть однородными?
в) Как связаны однородные члены  в предложении?
г) Когда в предложении с однородными членами ставится запятая?
(после ответа вывесить таблицу)
д)Какую роль играют однородные члены предложения в речи?
О ц е н к а  работы класса.
Итог  – Взобрались на гору Вопросную!
(5) Словарная работа
Учитель: - Есть волшебная страна,
    Что  раскинута пред вами,
    Та, которая словами
     Как людьми  населена.
     Правит ими Государь
     По прозванию Словарь… (Я.Козловский)
ГОРА СЛОВАРНАЯ
- Чтобы преодолеть эту гору, разделим все задания  между  всеми участниками путешествия.
1 ряд – работает в парах, диктуют друг другу слова
- Записать 10 словарных слов с ударной гласной  «а».
2 ряд – индивидуальная  работа
- Составить и записать  4 словосочетания (прилагательное + существительное из Словаря) по теме «Путешествие».
3 ряд - работает в парах, диктуют друг другу слова
- Записать 8 словарных слов из 3 слогов и поставить ударение.
Д о п о л н и т е л ь н о е  задание: устно составить предложение с однородными членами, используя записанные слова.
Проверка (3 человека)
Дать оценку работы класса.
Итог  – Взобрались на гору Словарную!
(6) Обобщение изученного материала.
ГОРА  СЕМЕЙНАЯ
Учитель: - Нужно в предложении найти семью однородных членов.
(запись предложения на доске учеником)
Издавна дружат люди с берёзой, защищают её, хранят любовь к этому замечательному дереву. (Л. Сонин)
- Назовите однородные члены предложения, докажите, что они однородные. Почему поставили запятые?
( Оценка ответа ученика)
Задание классу – построить схему предложения из фишек учебного набора.
Проверка : контролёрами по рядам (учитель проверяет работу одного ученика на каждом ряду и назначает его «контролёром», он проходит по своему ряду и проверяет правильность  выполнения задания, даёт словесный отчёт учителю).
Запись предложения в тетради.
 Берёза не боится лютых морозов и весенних заморозков.
Задание классу – найти однородные члены предложения, подчеркнуть орфограммы.
Оценка работы 2-3 учащихся.
(иллюстрация берёзы)
Учитель: - Что вы знаете о берёзе? Чем она не похожа на другие деревья?
Задание классу – построить схему предложения из фишек учебного набора.
Проверка : контролёрами по рядам.
Дать оценку работы класса.
Итог  – Взобрались на гору Семейную.
ГОРА   СХЕМЫ
Учитель: - Нужно расставить знаки препинания в схемах предложений (на доске)
О О О О.
О О и О.
О О но О.
О а О.                                  (фронтально)
Графический диктант (работа в тетради)
Слушаем предложение – записываем схему.
Говори мало, слушай  много, а думай ещё больше (русская пословица).
У мудрого человека длинные уши и короткий язык (китайская пословица).
Три вещи проверяются только в трёх случаях: стойкость в опасности, мудрость в гневе и дружба в нужде(французская пословица).
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает (русская пословица).
Объясните пословицы.
Оценка за графический диктант будет поставлена всем при проверке работ.

ГОРА  СОЧИНИ-КА
Задание классу – Спишите начало предложений, закончите предложения так, чтобы они были с однородными членами.
Солнечный зайчик пр(о\а)б(е\и)жал по…
На  оз(и\е)ре  р(е\и)бята купались…
Проверка: однородные члены, орфограммы.
Задание классу – расшифруйте предложения.
Дама сдавала в багаж О,О,О,О,О,О и О.
Однажды О,О да О везти с поклажей воз взялись.
-Из каких литературных произведений эти предложения? Приведите свои примеры.(С.Я.Маршак,И.А.Крылов)
(7) Итог урока.
Учитель – Подведём итог урока. Класс преодолел все горы Королевства Однородных членов, показал свои знания и умения.
Дать оценку работы класса.
(8) Домашнее задание. Рефлексия.
- Оцените себя, как вы усвоили тему?
Всё понятно, уверен в своих знаниях –  Д\з  рабочая тетрадь,упр. 8
Нужно ещё поработать дополнительно – Д\з учебник,упр. 101
Не уверен в правильных ответах по теме – Д\з учебник, упр.90
ЛИТЕРАТУРА
Т.П. Королева Работа с пословицами на уроках русского языка // Начальная школа. - 2000. - №7. - 143с.
Методика развития речи на уроках русского языка: Кн. для учителя / Н.Е. Богусловская, В.И. Капинос, А.Ю. Купалова и др.; Под ред. Т.А. Ладыженской. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: "Просвещение", 1991. - 240с.
Рамзаева Т.Г. Русский язык: Учеб. для 4 кл. четырехлет. нач. шк. - 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. - 256 с.: ил.