title: Конспект урока "Национальная принадлежность" 5 класс

extracted_text:
Раздел: Человек в обществе.
Тема: Национальная принадлежность.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: Урок - беседа.
Цель урока: выявить особенности национальной принадлежности и определить уровень культуры межнациональных отношений
Задачи урока:
личностные: способствовать формированию чувства гражданственности, коммуникативных навыков обучающихся;
метапредметные: создавать условия для развития умений, обеспечивающих планирование, организацию, анализ собственной учебной деятельности.
предметные: оказать помощь в выяснении понятий "национальная принадлежность", "национальные различия", "толерантность", «национальный туризм», «миграция».
Форма организации деятельности:
фронтальная
парная
групповая
Структура урока
1. Организационный этап.
2. Проверка домашнего задания
3. Подготовка к активному усвоению новых знаний.
4.  Изучение новой темы:
выяснить, что такое национальная принадлежность;
определить взаимосвязь между национальной принадлежностью и положением человека в обществе;
национальные различия;
возможности межнациональных взаимоотношении.
  5. Подведение итогов
  6.Объяснение домашнего задания
Оборудование
учебник: А.И. Кравченко  «Обществознание 5 класс» Русское слово, М. 2012 г.;
компьютер;
мультимедийный проектор;
презентация, киноотрывок;
отрывок из юридического источника;
план работы для каждой группы;
Методы
словесный,
наглядный,
практический

ХОД УРОКА.
1.Организационныймомент.
( до урока обучающиеся делятся на группы и расходятся по своим рабочим местам)
1.Приветствие.
Друзья мои, звенит звонок
И рада я начать урок
Нас впереди открытья ждут,
Итак, вперёд и в добрый путь!
2. Проверка домашней работы.
Учитель: Ребята, сегодня мы продолжим  с  вами изучение такого многогранного понятия, как общество и сегодня рассмотрим еще один из его аспектов. Но для начала давайте освежим свою память и вспомним основные понятия, которые мы с вами изучали на предыдущих уроках.  Для этого я раздам каждой группе карточки, прочитайте их внимательно и попытайтесь ответить, о каком понятии идет речь (выполнение задания 2 минуты). (слайд1)
Задание.
1. Социальный пол человека.
2. Люди одного возраста.
3. Лица, не достигшие возраста 18 лет и по закону не являющимися взрослыми.
4. Все, что создано человеком; совокупность норм, правил, традиций и обычаев, присущих данному народу.
5. Процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей.
Ключ: гендер, сверстники, несовершеннолетние, культура, социализация (слайд 2)
3.Мотивация.
Учитель. Молодцы. Теперь я вижу,  что мы с вами готовы перейти к изучению новой темы. Только вот о чем же мы с вами будем говорить? предлагаю вашему вниманию стихотворение, а вашей задачей будет уловить суть. Итак, внимаем (слайд 3)
Какой национальности душа?
Какой ей ближе цвет волос?
Смешно? А, почему, тогда спешат
Поднять о разности вопрос?

А, почему, тогда кричат:
"Мы в целом Мире лучше всех".
Когда такое говорят
Во мне всегда лишь горький смех.

И, если, в чём- то ты велик -
Скорее поделись с соседом.
Всем расскажи, чего достиг,
Пусть будут общими победы.

Национальность нам дана
Прекрасное дарить другому.
А мы? Чуть что, скорей война.
Приносим смерть чужому дому.

У всех народов горе есть
И кладбища, где слёз не мало.
Да и других невзгод не счесть.
Ещё извне идут печали.

Вы что?! Другого цвета кожа
И это, сразу, повод драться?
Но души так у всех похожи,
Мы помогать должны стараться.

Наверно, если создавать
Не кладбища, а больше храмы,
То в нашу жизнь придёт опять
Великий Мир, что самый- самый.

Костёлов больше пусть родится,
Мечетей, синагог, церквей.
Тогда, весь Мир преобразится!
И будет меньше зла людей.
Учитель: Как вы думаете, ребята, о чем сегодня мы будем с вами беседовать? (Дети отвечают: "о национальностях"). Каждый человек принадлежит к той или иной национальности.
Итак, какую тему вы можете предложить?  (Дети дают примерную тему урока)
Итак, вы угадали.  Тема нашего путешествия будет  "Национальная принадлежность". Запишите число и тему в тетрадь.  (слайд 4)
Учитель: Сегодня нам предстоит разобрать такие вопросы на нашем уроке: (слайд 5)
ГПлан урока:
выяснить, что такое национальная принадлежность;
национальные различия;
возможности межнациональных взаимоотношении.
оценить важность толерантности
4.Подготовка к активному усвоению новых знаний .
Учитель: Вы правы, мы действительно сегодня будем говорить о национальностях. Но как же вы понимаете слово «национальность»?  (слайд 6)
Для  этого я предлагаю вам провести сингапурскую структуру Финк- Райт- Раунд –Робин. Что она означает: я даю вам минуту подумать и записать в тетрадь то, как вы понимаете слово «национальность», затем вы по кругу выскажете свое мнение. (4 мин)
Учитель: замечательно. Теперь предлагаю вам открыть стр. 105 нашего учебника и выписать определение национальности  (2 мин).
 II. Изложение нового материала.
Итак, что же такое национальность? Мы с вами выяснили. Ребята, как вы думаете, а могут ли по национальному признаку создаваться государства?
Дети отвечают: да. Приведите пример.  Хорошо. А как вы думаете, может ли быть государство многонациональным?
Дети отвечают да, приводят пример.
Учитель: Вы правы. Например, РФ. Наша страна является многонациональным государством, и здесь проживают более 180 национальностей. Первые три национальности составляют русские, татары и украинцы.  Пользуясь случаем, предлагаю вам немного отдохнуть и провести структуру Тэйк Оф – Тач Даун. Что будем делать: я буду называть какие-либо критерии, и должны будут встать ребята, которые с этими критериями совпадают. ( 4 мин).

Учитель: Спасибо, ребята. Мы с вами более подробно узнали, как много у нас общего и как многонационален наш класс. Как вы думаете, а имеют ли различия национальности?
Дети отвечают да.
Действительно, каждая нация уникальна по-своему. И чтобы в этом убедиться, мы с вами проведем сингапурскую структуру – Эй Ар Гайд. (слайд 7)
Как вы помните, вашему вниманию предлагаются утверждения, на которые вы должны ответить. Затем, мы посмотрим видеоролик и после просмотра еще раз ответим на утверждения.
Предположения. (ролик)
Как вы думаете, действительно ли, что…
1. …свадебный обряд у различных национальностей одинаков.
2. …традиционный свадебный обряд в Марокко длиться две недели.
3. … на Руси было принято рано выходить замуж.
4. … нерушимым правилом свадьбы на Кавказе является женитьба раз и навсегда.
5. …на любом свадебном обряде исполняются традиционные песни.
Давайте теперь проверим ваши убеждения. (4 мин)
1.Изучение нового материала:
Учитель: (слайд 6)
ИТОГ, Вот мы с вами и узнали, что же такое национальность, определили, что она может быть различной.
2.Самостоятельная работа учащихся с учебником.
Мы с вами рассмотрели, что национальности могут быть различными. И тем не менее, в мире становится все больше желающих познакомится с обычаями и традициями других национальностей. В современном мире существует множество способов для этого. Сейчас я вам предлагаю поработать с учебником на стр. 108-110 и выписать способы знакомства с другой культурой и плюс к тем, что вы выпишите добавить еще один- два своих варианта ( 6 мин)
Итак, я думаю, закончили.  Сейчас мы с вами проведем структуру Релли Робин. Что она означает: сейчас каждый из вас с соседом по лицу будет по очереди называть способы, которые вы записали. У вас 1 мин.
Физминутка:
ИТОГ.Учитель: Давайте определим еще раз, сколько способов мы с вами сумели найти для знакомства с другой культурой. Назовите мне два основных способа – познавательный туризм и миграция.( слайд 8)
Учитель:  Ребята, а у меня к вам такой вопрос. Как вы уже знаете, сколько много существует различных национальностей, все они различаются своими особенностями, обычаями, культурой. Как же они стараются друг друга понимать?
Дети отвечают: относится к друг другу с терпением, с понимание.
Верно, или по-другому говорят- «толерантно». ( слайд 9)
 Запиши пожалуйста определение на стр.110.
Итог. Действительно, благодаря терпеливому отношению к своим ближним, к окружающим нас людям, с пониманием воспринимая их ошибки и особенности характера мы таким образом, незаметно для себя поддерживаем мир во все мире.
IV. Закрепление. Ну что же наш с вами урок подходит к концу, и я предлагаю вам составить синквейн. (слайд 10).
Что это значит: синквейн представляет собой своеобразное стихотворение, составляется оно так:
 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного.
Пример. ( слайд 11)
Любовь.
Сказочная, фантастическая.
Приходит, окрыляет, убегает.
Удержать ее умеют единицы.
Мечта.
У вас на это 3 минуты, подпишите, пожалуйста, вверху свою фамилию (выполнение задания 2 мин.)
Подведение итогов урока.
Итак, ребята. Давайте сделаем вывод. Сегодня мы на уроке узнали, что же такое национальная принадлежность, определили ее различия, выявили способы знакомства с традициями другой национальности, оценили важность толерантности.
V. Рефлексия  Ребята, оцените пожалуйста наш с вами урок. Если вам понравился- ставим положительный пальчик, если нет- вниз.
VI. Домашнее задание. На слайде 12.


title: Конспект урока  "Борьба Руси с западными завоевателями" 4 класс

extracted_text:
Окружающий мир 4 класс
Учитель: Ольшанская Ирина Викторовна
 Тема: Борьба Руси с западными завоевателями
 Цели:
1. Познакомить с историей Ледового побоища, расширить знания учащихся о личности Александра Невского и его роли в истории России;
2. Развивать исследовательские умения, внимание, учить устанавливать причинно-следственные связи;
3. Воспитывать чувство гордости за свой народ, интерес к родной истории.
Оборудование: компьютер, презентация.

Ход урока

1.Актуализация знаний (слайд 1)
Вспомните, о каком историческом времени мы говорили на прошлом уроке?
Почему люди воюют? (слайд 2)
2. Проверка домашнего задания.
- Какие несчастья обрушились на русскую землю?
(На юге страны хозяйничали монголо-татары, а с северо-запада наступали шведы. Показ по карте.)
- Какие цели преследовали шведы?
(Захват территорий, чужих богатств)
- Почему именно это время выбрали они для наступления?
(Русь была ослаблена нашествием монголо-татар)
- Кто был в это время князем новгородским? (слайд 3)
(Александр Ярославович)
- Что вы о нём можете сказать?
(На тот момент ему было всего 19 лет, но он уже был опытным воином, умным и образованным)
Прочитайте слова, которые сказал князь Александр.
- Где и при каких обстоятельствах они были сказаны?
- Как вы их понимаете?
- Расскажите о Невской битве, используя план – карту (слайд 4).
(Индивидуальный ответ у доски)
В чём вы видите основные причины победы русских в Невской битве?
3.Тест (слайды 5 – 6).
Проверим ваши знания с помощью теста.
Самопроверка. Самооценка.
4. Изучение нового материала (слайд 7).
А сейчас мы отправляемся в Великий Новгород 1242 года.
- Сколько лет прошло после Невской битвы?
- Какая новая беда пришла на русскую землю?
- Зачем пришли немецкие крестоносцы?
(Цели: захват территорий, захват богатых новгородских земель) Одна из целей религиозная: искоренение православия, насаждение своей религии.
- К чему призывал новгородцев Александр Невский?
Собрав достаточно сил, Александр Невский решает дать главное сражение 5 апреля на льду Чудского озера.
- Как вы думаете, почему?
5.Просмотр анимации (слайды 8 – 9).
Сейчас вы просмотрите анимацию «Ледовое побоище», чтобы ответить на следующие вопросы:
- Как построили свои войска крестоносцы? Почему?
- Как построил свои войска Александр Невский? Почему?
- Как проходила битва и чем закончилась. (ответы детей)
Читает учитель
«Подняв мечи из русской стали,
Нагнув копейные древки,
Из леса с криком вылетали
Новгородские полки.
По льду летели с лязгом, громом,
К мохнатым гривам наклонясь;
И первым на коне огромном
В немецкий строй врубился князь.
И отступая перед князем,
Бросая копья и щиты,
С коней валились немцы наземь,
Воздев железные персты»
(К. Симонов. Поэма «Ледовое побоище»)

6.Обсуждение ответов на вопросы в парах. (слайд 10)
Ответы детей с использованием плана - карты.

Почему битва вошла в историю под названием Ледовое побоище?
Ответ на этот вопрос вы найдёте в учебнике с. 32.

Какое значение имела победа русских в Ледовом побоище?
Ответ на этот вопрос вы найдёте в учебнике с. 33.
7. Физминутка
8. Закрепление изученного: работа в группах.
А сейчас мы будем работать в группах:
Задание : Найти ошибки в историческом тексте (слайд 12).
9. Проверка.
10. Итог урока.
Что дал вам сегодняшний урок?
Какова его главная мысль? (ответы детей)
Заключительное слово учителя
Защита Родины – святая обязанность каждого гражданина.  Мы вспомнили на нашем уроке Святого благоверного князя Александра Невского, защитника Земли Русской, настоящего русича, одного из тех, о ком писали в летописи «… были лицом прекрасны, очами светлы, сверх меры храбры, к приезжающим приветливы, к церквам прилежны, на пирование скоры, ратному делу искусны. Мужественный ум имели, в правде – истине пребывали». А мы тоже русичи. Будем помнить об этом везде и всегда.

Оценки за урок…


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Основы кинематики"

extracted_text:
мин.
3
Время тестирования
Начать тестирование
5
Всего заданий
Введите фамилию и имя
Тест
по физике на тему «Основы кинематики»

Далее
1
Задание
1 бал.
Выберите все правильные ответы!
1. В разделе «Кинематика» изучают
Равномерное движение
Тепловое движение
Равноускоренное движение
Броуновское движение
Движение по окружности

Далее
2
Задание
1 бал.
Выберите все правильные ответы!
2. Механическое движение характеризуется
скоростью
ускорением
массой
плотностью
перемещением

Далее
3
Задание
1 бал.
Выберите все правильные ответы!
3. Положение точки можно задать
5 координатами
4 координатами
3 координатами
2 координатами
1 координатой

Далее
4
Задание
1 бал.
Выберите все правильные ответы!
4. Для определения скорости механического движения тела можно использовать формулу:

Итоги
5
Задание
1 бал.
Выберите все правильные ответы!
5. Какие из перечисленных ниже единиц измерения записаны в СИ?
м
км/ч
с
кг
мс

Затрачено времени
Выход
Снова
 бал.

Всего заданий

Ошибки в выборе ответов на задания:

Набранных баллов
Правильных ответов
Оценка
Подождите!
Идет обработка данных
Результатытестирования


title: Классный час "Экология одежды или в чём мы ходим" 4 класс

extracted_text:
Ф. И. О. педагога - Филиппова Светлана Валерьевна, учитель начальных
классов.
Класс: 4Б класс
Внеклассное занятие по теме: «Экология одежды или в чём мы ходим»

Цель: расширить представления детей об экологической культуре в одежде;

Задачи:
   1. Создать условия для развития у учащихся творческой инициативы,
      коллективно- мыслительной деятельности, способности находить нужную
      информацию и отбирать самое главное.

   2. Содействовать формированию экологической культуры, умению публично
      выступать, участвовать в обсуждении, выдвигать идеи.

   3. Способствовать раскрытию взаимосвязи понятий «мода» и «экология»
      посредством экологических направлений в дизайне одежды и решении
      бытовых проблем.

   4. Формировать положительную нравственную оценку таких качеств, как
      общественная активность, экологическая сознательность, бережливость,
      скромность;

   5. побуждать детей к бережному, экономному расходованию ресурсов, к
      участию в природоохранных акциях и мероприятиях

Формируемые УУД
Познавательные  УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться  по учебнику.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные  УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в группе.
Регулятивные  УУД
1. Развиваем умение  высказывать  своё  предположение  на  основе  работы  с
материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные  УУД
Формирование  мотивации  к  обучению   и   целенаправленной   познавательной
деятельности
Оборудование:
 1. Учащиеся должны иметь: альбомный лист, клей,  ножницы,  бытовые  отходы,
    карандаш
 2. Повторить ранее изученный материал по технологии
 3. Компьютер, мультимедийная презентация.

|Этапы урока            |Деятельность                                                                         |
|1. Организационный     |(Слайд 2)Музыка ветра.  Выходит ученица и читает стихотворение: (на фоне слайдов     |
|момент.                |мусора)                                                                              |
|Мотивация к учебной    |“Подумай, человек, как убиваешь ты себя                                              |
|деятельности.          |В безумной гонке за комфортом,                                                       |
|                       |Как разрушаешь всё и вся ты на своем пути...                                         |
|                       |Стоит перед тобой гора иль океан бескрайний -                                        |
|                       |Ты уничтожишь их. А зря! Ведь жить без них нельзя.                                   |
|                       |Богатство недр ты истощил, леса зеленые срубил, и                                    |
|                       |Атмосферу засорил... Подумай, человек!                                               |
|                       |Животных многих истребил и птиц по клеткам засадил...                                |
|                       |Подумай, человек!                                                                    |
|                       |Ты затянул петлю большую своей рукою, человек...                                     |
|                       |Моря и реки жизнь нам дали, а мы отходы им даем, и рыбу в них нещадно бьем.          |
|                       |Подумай, человек!”                                                                   |
|2.Актуализация знаний  |- Что для вас дом? Четыре стены? Это не так, ваш дом — это планета Земля.            |
|Цель:                  |(слайд 3)И, живя в этом доме, вы должны его уважать! Это значит — вести здоровый     |
|-повторение изученного |образ жизни, искоренять пошлость и безвкусицу, сливаться с природой и, конечно,      |
|материала, необходимого|защищать ее — как минимум, не причинять ей вреда. Ведь вы любите свой дом?           |
|для открытия нового    |Чисто не там, где убирают, а там, где не сорят. Природе особо трудно справиться с    |
|знания;                |такими «детищами» человека, как пластик, металл и алюминий. Даже невинный фантик от  |
|                       |конфеты, брошенный на землю — большое зло для Земли. Как сберечь окружающую среду?   |
|                       |(ваши предложения)                                                                   |
|                       |- Сортируй отходы, не позволяй себе засорять окружающую среду.                       |
|                       |-А еще посади дерево, и лучше не одно!                                               |
|                       |-(другие версии детей)                                                               |
|                       |И может быть, Земля даст еще шанс нам и следующим за нами поколениям. Об этом        |
|                       |задумались и в правительстве РФ. Радует новый указ нашего президента от 5 января. -  |
|                       |Президент России Владимир Путин подписал указ о проведении в 2017 году в РФ Года     |
|                       |экологии.                                                                            |
|                       |(Слайд 4)Просмотр видеоролика программы «Время»                                      |
|                       |Я предлагаю не ждать, пока наступит 2017год, а провести акцию в поддержку данного    |
|                       |указа уже сегодня! Кто – «ЗА»? Единогласно!                                          |
| 3.Постановка учебной  |(Слайд5)Лев Николаевич Толстой в свое время писал: « Счастье – это быть с природой,  |
|проблемы.              |видеть ее, говорить с нею». Чтобы сохранить удивительный и многообразный мир природы |
|                       |нужно знать ее и любить всем сердцем, так как её любят Царь Берендей и принцесса     |
|                       |Поветруля.                                                                           |
|                       |На наш классный час сегодня прибыли ЦАРЬ БЕРЕНДЕЙ и ПРИНЦЕССА ПОВЕТРУЛЯ.             |
|                       |Поприветствуем их.                                                                   |
|                       |Берендей: Здравствуйте дети, к вам я спешил, с собою внучку захватил. Беда с нею     |
|                       |приключилась.                                                                        |
|                       |Поветруля:  У меня всё тело чешется, зудит, щиплет вот тут, вот тут и вот тут!       |
|                       |Царь - Отчего это, ребята, такое бывает?                                             |
|                       |Дети - Из-за неправильной одежды (синтетика), аллергия на одежду или еду.            |
|                       |(Слайд 6)Учитель- Синтетические ткани, окрашенные химическими веществами, полностью  |
|                       |противопоказаны людям, страдающим аллергией, кожными заболеваниями, экземой или      |
|                       |псориазом.                                                                           |
|                       |А материал низкого качества может вызвать дерматит даже у здорового человека!        |
|                       |                                                                                |
|                       |Царь - Помогите! Подскажите что делать?                                              |
|                       |- Поможем принцессе и всем людям разобраться, какая одежда является полезной,        |
|                       |экологически чистой?                                                                 |
|4.Совместное открытие  |(Слайд 7)Каждый из нас носит одежду. И, наверное, многие из нас заметили, что,       |
|знаний.                |во-первых найти что-то подходящее трудно, а во-вторых, качественной одежды становится|
|                       |все меньше, несмотря на высокие цены.                                                |
|                       |(Слайд 8)Мировая текстильная индустрия одна из самых загрязняющих в мире. Некоторые  |
|                       |считают, что экологичной является одежда из синтетики, поскольку не требует большого |
|                       |количества натурального сырья, но так ли это. Как вы думаете?                        |
|- просмотр интервью    |                                                                                |
|дизайнера – технолога  |Приглашаю наших модниц  Катю и Аню. Как вы думаете к кому надо обратиться за помощью,|
|одежды                 |чтобы разобраться в этой проблеме и помочь нашей гостье?                             |
|                       |(Слайд 9)Видеоролик – интервью с дизайнером технологом одежды Вострых Е.А.           |
|                       |Что значит экологическая одежда?                                                     |
|                       |Из чего делают натуральные ткани?                                                    |
|                       |Отличаются ли они по цене от других тканей?                                          |
|работа с коллажем      |В чём преимущества экологической одежды?                                             |
|тканей                 |Как отличить нам натуральную ткань от синтетической?                                 |
|                       |Принцесса – Девочки, а какая ткань поможет мне избавиться от неприятных ощущений?    |
|                       |Катя – Сейчас мы тебя познакомим с несколькими натуральными тканями, а ты сами       |
|                       |определи нужную для тебя ткань.                                                      |
|                       |(Слайд10)Аня - Шерсть. Шерсть некоторых видов животных имеет очень большую           |
|                       |хозяйственную ценность. Из неё производят изделия легкой промышленности и трикотаж.  |
|                       |В промышленных масштабах широко используется шерсть                                  |
|                       |овцы, козы, верблюда, кролика, енота, бобра, ангорского кролика, ангорской козы. Сбор|
|                       |шерсти осуществляется без забоя, что даёт возможность получать ценный материал на    |
|                       |протяжении всей жизни животного.                                                     |
|                       |Сохраняет в себе первичную структуру меха и поэтому излучает положительную энергию,  |
|                       |которая соответствует жизненной энергии человека. Шерстяные вещи подходят людям      |
|                       |слабовольным, скромным, застенчивым.                                                 |
|                       |(Слайд 11)Катя - Хлопок. Хло́пок — волокно растительного происхождения, покрывающее   |
|                       |семена хлопчатника, важнейшее наиболее дешёвое и распространённое растительное       |
|                       |волокно. По прочности сравним с шёлком; уступает по прочности льну и превосходит     |
|                       |шерсть.                                                                              |
|                       |Подходит любому человеку, даря безмятежность и спокойствие. Его энергия хорошо       |
|                       |снимает стрессы, перевозбуждение, помогает при неврозах.                             |
|                       |(Слайд 12)Аня-  Лен. Однолетние и многолетние травы с цельными листьями,             |
|                       |расположенными поочерёдно. Льняная пряжа состоит из прочных, совершенно              |
|                       |круглых лубяных волокон                                                              |
|                       |Обладает энергетическими свойствами, позволяющими пробуждать в человеке чувство      |
|                       |спокойной собранности. Лен является хорошим изолирующим материалом, который отражает |
|                       |внешние энергетические воздействия.                                                  |
|                       |(Слайд 13)Катя - Шелк. Шёлк — мягкая ткань из нитей, добываемых из кокона тутового   |
|                       |шелкопряда. Изначально шёлк происходил из Китая и был важным товаром, который        |
|                       |доставлялся в Европу по Шёлковому пути.                                              |
|                       |Таит в себе заряд нежной энергии, чувственности. Чтобы получить от шелка максимум    |
|                       |энергии, ткань должна быть однотонной и тонкой.                                      |
|                       |Принцесса - Я выбираю – шёлк! Ведь я – нежная и чувствительная!                      |
|Физминутка.            |(Слайд 14)                                                                           |
|-работа в группе       |Спасибо, а теперь давайте проверим ребят!                                            |
|                       |(Слайд 15)Объявляется конкурс «Лучший текстильшик»                                   |
|                       |Каждая группа получает коллаж тканей разных видов. За 1 минуту разделите ткань на две|
|                       |группы: натуральная и синтетическая.                                                 |
|                       |Принцесса объявляет победителей.                                                     |
|- работа с бытовым     |Ребята, это замечательно, что можно шить одежду из травы и цветов, так поступали     |
|мусором                |всегда наши предки. Давайте представим себе, что сегодня не 2016 год, а 2999 год. На |
|                       |земле произошли те самые глобальные изменения, которых боялись уже в XX веке.        |
|                       |Иссякли природные ресурсы, лик земли представляет собой - огромные задымленные и     |
|                       |окруженные горами мусора мегаполисы. Но человек существо мобильное и решил           |
|                       |использовать вторичные отходы для изготовления одежды. Итак, объявляю  эксклюзивный  |
|                       |конкурс экологической катастрофы –                                                   |
|                       |(слайд 16)МОДА ИЗ ОТХОДОВ.                                                           |
|                       |Каждая группа изготавливает свой наряд. Наряд «сшить» из подручного материала. Это,  |
|                       |тетрапаки от соков и молочных продуктов, целлофановые пакеты, диски, фольга, жестяные|
|                       |крышки, фантики,  газеты. При показе придумать рекламный слэнг!                      |
|                       |А так как мода предполагает всегда конкурс, нам необходимо жюри, которое мы вам и    |
|                       |представим. Причем для участия в составе жюри необходимо было выполнить следующие    |
|                       |требования: Оригинальность в одежде или манере поведения. В состав жюри вошли        |
|                       |(перечисляем состав жюри)                                                            |
|                       |Принцип работы жюри заключается в следующем - каждый записывает номера понравившихся |
|                       |моделей в порядке распределения мест.                                                |
|                       |Итак, начинаем наш показ: (щелчок – музыка)                                          |
|                       |1.Наряд из целлофановых пакетов. В наряде этом никогда не страшны дождь и холода. Не |
|                       |промокает, разноцветный, и  среди всех других заметный!                              |
|                       |2. Костюм из газет.                                                                  |
|                       |Вот это диво, так уж диво! Чудесно! Здорово! Красиво! Какой колор! Газеты? Мило! Я   |
|                       |говорю же: «Как красиво!» Костюм как из библиотеки! Пойдем мы в нем на дискотеку!!   |
|                       |3. Наряд из фольги.                                                                  |
|                       |Фольга – шуршащая бумага. Её мы в праздник видеть рады. Когда в костюмчик сей влезаю |
|                       |– себя подарком ощущаю!                                                              |
|                       |4.Наряд из фантиков                                                                  |
|                       |Конфеты я ем везде и всегда. Фантик не брошу на пол никогда. Давайте, друзья, и      |
|                       |конфету съедим, И сразу костюмчик соорудим!                                          |
|Применение нового      |Спасибо всем дизайнерам! Но у меня возникает вопрос: в повседневной жизни вы будите  |
|знания.                |носить такую одежду?  Почему?  (Нет, она вредна)                                     |
|                       |                                                                                |
|                       |Итак, вернёмся в наше время. Проверим с помощью теста -  сможете ли вы самостоятельно|
|работа на пультах      |выбрать натуральную ткань.                                                           |
|                       |Тест                                                                                |
|                       |- 1.Ткани растительного и животного происхождения относят к                          |
|                       |□ а) искусственным;                                                                  |
|                       |□ б) синтетическим;                                                                  |
|                       |□ в) натуральным.                                                                    |
|                       |- 2.Шелковые нити получают из:                                                       |
|                       |□ а)паутины тропических пауков;                                                      |
|                       |□ б) плодов шелковицы;                                                               |
|                       |□ в) коконов тутового шелкопряда.                                                    |
|                       |- 3.К гигиеническим свойствам тканей относятся:                                      |
|                       |□ а) прочность;                                                                      |
|                       |□ б) сверкание блёсток;                                                              |
|                       |□ г) воздухопроницаемость;                                                           |
|                       |                                                                                |
|                       |- 4 Какие волокна относятся к натуральным?                                           |
|работа в группах       |шерсть, шелк, хлопок, лен                                                            |
|                       |шерсть,шелк,вискоза                                                                  |
|                       |шерсть, лен,флизелин                                                                 |
|                       |- 5. Перечислите животных из шерсти которых можно получить   волокно для ткани?      |
|                       |- верблюд, лама, кролик, овца, козы                                                  |
|                       |- верблюд, лама, мышь                                                                |
|                       |- кролик, овца, кошка                                                                |
|                       |Надеюсь, что наши гости получили истинное удовольствие и полезную информацию! Как    |
|                       |вежливые хозяева, мы  не можем отпустить их без подарка! Предлагаю каждой группе     |
|                       |создать «экологически чистый» букет цветов из кусочков ткани.                        |
|                       |(Дарят гостям)                                                                       |
|6. Итог урока.         |Скоро вы вступите во взрослую жизнь. Хотелось бы, чтобы полученные сегодня знания    |
|Цель:                  |применялись на протяжении всей вашей жизни. Все это поможет улучшить окружающий нас  |
|умение соотносить цели |мир. Дарите людям здоровье, а планете Земля — жизнь!                                 |
|и результаты           |                                                                                |
|собственной            |                                                                                |
|деятельности           |                                                                                |
| 7. Рефлексия.         |Оцените свою работу на уроке с помощью слов, которые начинаются с букв в словах      |
|Цели:                  |Экология одежды. (эксклюзивно, ярко, интересно, радостно, дружно, оригинально)       |
|-организация рефлексии |                                                                                |
|и самооценки учениками |                                                                                |
|собственной учебной    |                                                                                |
|деятельности           |                                                                                |


title: Классный час "1 декабря - Всемирный день борьбы со СПИДом"

extracted_text:
1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом
Всемирный день борьбы со СПИДом отмечается ежегодно 1 декабря. Этот день служит напоминанием о необходимости остановить глобальное распространение эпидемии ВИЧ/СПИДа.
Всемирный день борьбы со СПИДом впервые был выработан в августе 1987 года Джеймсом В. Бунном и Томасом Неттером, двумя сотрудниками по вопросам общественной информации для Глобальной программы по борьбе со СПИДом Всемирной организации здравоохранения в Женеве, Швейцария. Джонатан Манн, директор Глобальной программы по СПИДу, принял их идею. Ему понравилась концепция и он согласился с тем, что проведение первого Всемирного дня борьбы со СПИДом должно состояться 1 декабря 1988 года.
Целью Всемирного дня борьбы против СПИДа является повышение глобальной осведомленности о ВИЧ/СПИДе. В этот день миллионы людей во всем мире объединяются, чтобы почтить память людей, умерших из-за ВИЧ-инфекции, отметить достигнутые успехи в противодействии эпидемии и подтвердить свою готовность положить конец этой эпидемии.
Цели классного часа:
повысить осведомленность о проблеме ВИЧ-инфекции,
почтить память людей, умерших от ВИЧ,
отметить достигнутые успехи в противодействии эпидемии.
Основная информация
ВИЧ-инфе́кция — заболевание, вызываемое вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ). Вирус разрушает и ослабляет функцию иммунных клеток, поэтому у инфицированных людей постепенно развивается иммунодефицит. Иммунодефицит приводит к повышенной чувствительности к широкому ряду инфекций и болезней, которым могут противостоять люди со здоровыми иммунными системами. Самой поздней стадией ВИЧ-инфекции является Синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД), который у разных людей может развиться через 2-15 лет. Для СПИДа характерно развитие некоторых типов рака, инфекций или других тяжелых клинических проявлений.
Симптомы ВИЧ варьируются в зависимости от стадии инфекции. На протяжении нескольких первых месяцев люди с ВИЧ, как правило, наиболее заразны, но многие из них узнают о своем статусе лишь на более поздних стадиях. На протяжении нескольких первых недель после инфицирования у людей может не появляться никаких симптомов или развиться гриппоподобная болезнь, включая лихорадку, головную боль, сыпь или боль в горле. По мере того как инфекция постепенно ослабляет иммунную систему, у людей могут развиваться другие признаки и симптомы, такие как опухшие лимфоузлы, потеря веса, лихорадка, диарея и кашель. При отсутствии лечения у них могут развиться такие тяжелые болезни, как туберкулез, менингит, такие онкологические заболевания, как лимфома и саркома, и другие.
Передача инфекции
ВИЧ передается:
половым путем;
через нестерильное медицинское оборудование при переливании крови или другие медицинские процедуры, включающие нестерильные разрезы или прокалывание;
от ВИЧ-позитивной матери ребёнку во время беременности, схваток, родов или грудного вскармливания.
Люди не могут заразиться при обычных повседневных контактах, таких как поцелуи, объятия и пожатие рук, или при совместном пользовании личными предметами и употреблении продуктов питания или воды.
Тестирование и консультирование
Тестирование на ВИЧ должно быть добровольным, и право на отказ от тестирования должно быть признано. Обязательное или принудительное тестирование по инициативе медицинских работников, органа здравоохранения, партнера или члена семьи не допустимо, так как оно подрывает надлежащую практику общественного здравоохранения и нарушает права человека.
Все услуги по тестированию и консультированию должны учитывать пять компонентов, рекомендуемых ВОЗ: информированное согласие, конфиденциальность, консультирование, правильные результаты тестирования и связь со службами по уходу и лечению и другими службами.
В 2013 году число людей, живущих с ВИЧ, составляло около 35 миллионов [33,2–37,2]. С момента начала эпидемии ВИЧ заразились примерно 78 [71–87] миллионов человек и 39 [35–43] миллионов человек умерли от болезней, связанных со СПИДом.
Болезнь не обходит стороной и великих и по-настоящему талантливых людей, знаменитостей, актёров, музыкантов, танцоров, писателей, ученых и модельеров.
Айзек Азимов

А́йзек Ази́мов (2 января 1920 — 6 апреля 1992 года) — американский (родившийся в СССР) писатель-фантаст, популяризатор науки, биохимик. Автор около 500 книг, в основном художественных (прежде всего в жанре научной фантастики, но также и в других жанрах: фэнтези, детектив, юмор) и научно-популярных (в самых разных областях — от астрономии и генетики до истории и литературоведения).
Некоторые термины из его произведений — robotics (роботехника, роботика), positronic (позитронный), psychohistory (психоистория, наука о поведении больших групп людей) — прочно вошли в английский и другие языки.
Азимов оставил заметный след в научно-фантастической литературе. Он первым сформулировал «Три закона роботехники» и рассеял широко распространённые опасения, связанные с созданием искусственных разумных существ. До Азимова в большинстве историй о роботах они бунтовали или убивали своих создателей. Роботы Азимова — не механические злодеи, замышляющие уничтожить человеческий род, а помощники людей, нередко разумнее и человечнее, чем их хозяева.
С 1958 года Азимов стал писать гораздо меньше фантастики и гораздо больше научно-популярной литературы. В своих публикациях Азимов разделял позицию научного скептицизма и критиковал псевдонауку и суеверия. В 1970-е годы выступил одним из основателей Комитета скептических расследований — некоммерческой организации, противодействующей псевдонауке.
Умер 6 апреля 1992 года от сердечной и почечной недостаточности на фоне ВИЧ-инфекции (приведшей к СПИДу), которой заразился при операции на сердце в 1983 году.
В одном из обращений к читателям Азимов следующим образом сформулировал гуманистическую роль научной фантастики в современном мире: «История достигла точки, когда человечеству больше не разрешается враждовать. Люди на Земле должны Дружить. Я всегда старался это подчеркнуть в своих произведениях… Не думаю, что можно заставить всех людей любить друг друга, но я желал бы уничтожить ненависть между людьми. И я совершенно серьёзно полагаю, что научная фантастика есть одно из звеньев, которые помогают соединить человечество. Проблемы, которые мы поднимаем в фантастике, становятся насущными проблемами всего человечества… Писатель-фантаст, читатель фантастики, сама фантастика служат человечеству».
Фредди Меркьюри
Фре́дди Ме́ркьюри (5 сентября 1946 — 24 ноября 1991) — британский певец, автор песен, вокалист рок-группы Queen. Был автором таких хитов группы, как, «We Will Rock You», «Bohemian Rhapsody», «Somebody to Love», «We Are the Champions», «Crazy Little Thing Called Love» и др. Также музыкант занимался сольным творчеством. Фредди скончался 24 ноября 1991 года от бронхиальной пневмонии, развившейся на фоне СПИДа.
Фредди Меркьюри был и до сих пор остается одним из самых популярных исполнителей во всем мире. Его невероятные сценические образы и эксцентричная манера поведения на сцене известны даже людям, далёким от музыки. 20 апреля 1992 года оставшиеся участники группы Queen Брайан Мэй, Роджер Тэйлор и Джон Дикон вместе со многими мировыми поп- и рок-звёздами дали на стадионе «Уэмбли» концерт памяти Фредди, доходы от которого, составившие 19 400 000 фунтов, были направлены в фонды борьбы со СПИДом.
Имя Фредди Меркьюри стало своеобразной маркой в музыке, синонимом рока 80-х. Многие современные певцы берут имидж, исполнительскую манеру и образ Фредди за образец, однако ещё никому не удалось добиться такого же успеха, какого смогли достичь Фредди Меркьюри и Queen за 20 лет совместной работы.
В 2002 году Фредди Меркьюри занял 58 место в опросе «100 величайших британцев», организованном компанией BBC. В 2005 году журнал Blender провёл опрос, по результатам которого Фредди занял второе место среди вокалистов (первое среди мужчин). В 2008 году журнал Rolling Stone поставил его на 18 место в списке «100 величайших вокалистов всех времён по версии журнала Rolling Stone». Allmusic охарактеризовал его как «одного из величайших рок-певцов и обладателя одного из величайших голосов за всю историю музыки».
Песня «Bohemian Rhapsody», которая была написана Фредди, была признана «Лучшей песней тысячелетия» по версии The Official Charts Company. Второй, такой же известной песней Фредди была и остается «We Are The Champions», которая находилась в ротации практически всех радиостанций США, не говоря уже о том факте, что данная композиция стала неофициальным гимном победителей крупных спортивных соревнований.

Франко Москино
Франко Москино (27 февраля 1950 — 18 сентября 1994) — итальянский модельер, прославившийся своим красочным, живым, вызывающим и в некотором роде клоунским стилем.
В 1994 году Франко Москино скончался от СПИДа.
С момента основания бренда Москино начал создавать коллекции, наполняя их социальным и политическим контекстом. Изделия могли быть украшены принтами в виде известных логотипов, шутливыми надписями, например, на ремне могло быть написано «Талия, стоящая денег», а на пиджаке – «Дорогой жакет» и т.д. Франко Москино декорировал наряды аппликациями в виде яичницы, медведей, столовых приборов. В своих интервью дизайнер подчеркивал, что хочет, чтобы люди относились к моде с иронией: «Мне кажется, что мода – такой предмет, в котором всегда можно находить смешное. Но в итоге, это самый сложный объект для смеха, поскольку люди относятся к нему слишком серьезно».
На своих показах Москино раздавал зрителям корзины с помидорами и предлагал бросать ими в непонравившиеся модели. Москино представлял в своих коллекциях жакеты, которые украшал то крышками от бутылок, то булавками.
Дизайнер наполнял и кампании бренда иронией и провокацией. Рекламные фотосессии и дефиле сопровождались лозунгами: «Предупреждение: показы мод могут быть опасны для вашего здоровья», 100% fat free («Обезжирено на 100%»), «Модные показы вредят вашему здоровью» и пр.
В 1990 году Франко Москино создал женскую коллекцию Moschino под названием Stop the Fashion System («Остановите систему моды»). Он придумал образ женщины-вамп, ставшей аллегорическим изображением моды. Дефиле сопровождалось словами: «Мода мучает Вещи. Вещи — это энергия и свобода творчества. Они становятся жертвами этого безупречного монстра…»
Как ни странно, но многие помчались покупать его одежду, таким образом Москино стал успешным и знаменитым в мире моды, который он высмеивал.
ВИЧ/СПИД остается одной из самых значительных проблем общественного здравоохранения в мире, особенно в странах с низким и средним уровнем дохода.

С тех пор, как началась эпидемия, ВОЗ руководит ответными мерами глобального сектора здравоохранения на ВИЧ. В качестве одного из спонсоров Совместной программы Организации Объединенных Наций по ВИЧ/СПИДу (ЮНЭЙДС) ВОЗ возглавляет работу в приоритетных областях лечения и ухода при ВИЧ и сочетанной инфекции ВИЧ/туберкулеза и совместно с ЮНИСЕФ координирует работу по ликвидации передачи ВИЧ от матери ребенку.

В 2011 году государства-члены ВОЗ приняли «Глобальную стратегию сектора здравоохранения по ВИЧ/СПИДу на 2011-2015 годы». В стратегии изложены четыре стратегические директивы, которыми ВОЗ и страны будут руководствоваться в своей деятельности в ближайшие пять лет:

Оптимизировать результаты профилактики, диагностирования, лечения и ухода при ВИЧ.
Улучшать общие показатели здоровья в рамках ответных мер на ВИЧ.
Формировать сильные и устойчивые системы здравоохранения.
Уменьшать неравенства и укреплять права человека.

«В направлении цели "ноль"» — девиз проведения кампании Всемирного дня борьбы со СПИДом, отмечаемого 1 декабря с период с 2011 по 2015 год.
Стратегическая цели «ноль», сформулированная ЮНЭЙДС, звучит так: «Ноль новых случаев ВИЧ-инфицирования. Ноль дискриминации. Ноль смертей вследствие СПИДа».
Решение о выборе темы «В направлении цели "ноль"» для проведения кампании Всемирного дня борьбы со СПИДом было принято после интенсивных консультаций с людьми, живущими с ВИЧ, активистами в сфере здравоохранения и организациями гражданского общества.
«Потенциал для креативной, актуальной по значимости и выразительной по содержанию кампании у этой темы действительно прекрасный», — говорит директор кампании Всемирного дня борьбы со СПИДом в Африке Линда Мафу. «Наша организация будет делать основной акцент на задаче "ноль смертей вследствие СПИДа", но другие смогут выбрать для себя какой-то другой компонент или взять все три сразу. Пора применить все свое воображение и объяснить всем и каждому, что цель "ноль" должна быть достигнута», — добавляет она.
При принятии решения о тематике кампании Всемирного дня борьбы со СПИДом решающим аргументом была возможность обеспечить регионам, странам и участникам свободу выбора одной или нескольких целей «ноль» в зависимости от того, какие из целей наиболее актуальны в каждом конкретном случае — и ЮНЭЙДС полностью поддерживает такой подход. «Достижение цели "ноль" — это общая стратегическая задача в сфере противодействия ВИЧ на ближайшие пять лет, но для одних регионов мира ключевым приоритетом может быть обеспечить "ноль дискриминации", а для других — снизить до нуля смертность по причинам, связанным со СПИДом.»


Презентация "We are going to save Peter Pan"


title: Сценарий "Волк и несколько козлят на новый, новый, новый лад"

extracted_text:
Мюзикл
«Волк и несколько козлят на новый, новый, новый лад»
(для начальных классов, каждый класс исполняет танец из мюзикла)
Авторы: Демьянко И.В., Большедворская С.Н., Бондарь Л.А.
0 «Фонфары»
1 «Танец на музыку «Снег искрит и кружится»

          Ведущий: Все знают: дети любят сказки,
                            И с детства встречи с ними ждут.
                            В них волшебство, добро и ласка,
                            В мир радости они зовут.
                            Они стары и современны,
                            Им взрослый и ребенок рад.
                            Хотим представить вам со сцены
                            Мы сказочку на новый лад
                            «Волк и несколько козлят!»
                            Эту сказочку со стажем,
                            Всю, как надо, целиком,
                            Мы по-своему расскажем,
                            И станцуем, и споем!
                    Эта история произошла накануне года Петуха.
2 «Выход Петуха»

Петух: Аты-баты, аты-баты,
             Я шагаю к вам, ребята,
             Смело я иду вперед,
             Чтобы править миром год!
             Я всегда к победам рвусь,
             «Символ года» я зовусь!
Волк 1: По земле промчалась весть,
              Что у вас здесь символ есть,
              В тайне это не держите,
              Где он? Ну-ка покажите!
Волк 2: Шпоры, клюв и гребешок,
              Вот он, символ, — Петушок,
              Предрассудкам всем в обход
              Будет править он весь год!
3 «Похищение петуха»
Волк3: Вот так символ! Вот так да!
              Прыгай-ка в мешок сюда!
              Обожаю Петушка,
              Чтобы в супе потрошка!

Набрасывают на петуха мешок и убегают.
4 «Представление героев»
 (Мама-коза  и козлята выполняют работу по дому)
Ведущий 1:
Как у речки на опушке
Жила козочка в избушке,
И красива, и мила!
Мамой козочка была.
У нее росли ребятки –
Очень милые козлятки.
 Мама деточек любила
И всему их научила.

Ведущий 2:
Жил ещё в лесу густом
Хмурый серый волк, с хвостом.
Он один, без мамы, жил.
Ночью часто громко выл.
И скучал. В лесу ему.
Было грустно одному.
Волк (выглядывая из-за избушки):
У-У-У, У-У-У...
Ах, как грустно одному...
У-У-У-У-У-У...
 5 Звонок телефона
Ведущий 2:
Вдруг неожиданный звонок,
Внёс в тот дом переполох.

6   Песня «Разговор по телефону»  на мотив «А в основном прекрасная маркиза»
Коза (отвечает на звонок из магазина):
Алло, алло?
Какие вести?
Давно у вас я не была.
Подарки есть? Какое счастье!
Я отложу пока дела!
(Коза говорит по другому телефону, заказывает няню)
Будьте добры, прекрасная маркиза,
Ночную няню мне прислать,
Мне в город нужно детям за сюрпризом,
И долго не могу я ждать!
(Коза продолжает отвечать на звонок из магазина)
Так ерунда, пустое дело,
Скоро няня подойдёт,
Я к Вам бегу, лечу, прошу сердечно,
Меня немного подождать!
Коза:
Козлята слушайте меня внимательно!
 7  Песня «Наказ козы»
 (волк подслушивает)
        Коза:
                    За подарками я в город ухожу
И козлятушки вам строго накажу
Тихо, мирно няню ждать
Только ей дверь открывать!
А то, дети, говорят зубами щелк
По округе ходит, бродит серый волк!

Козлятушки, бравы ребятушки,
Вы держите ушки на макушке
                    Козлятушки, бравы ребятушки,
                    Злобный серый ходит по опушке!
      Козлята:
                    Мама, мамочка, ты не переживай!
                    Хорошо запомним мы твои слова
                    Будем слушаться во всем
                    И тебя не подведем!
Коза:           Как уйду я дети только за порог
                    Дверь железную закройте на замок!
Козлята:    Козлятушки, бравы ребятушки,
                    Вы держите ушки на макушке
                    Козлятушки, бравы ребятушки,
                    Злобный, серый ходит по опушке!
Козлята:    Будем мамочку мы ждать,
                    Только няне открывать!
                     Пока, мамочка!!
8 Песня няни на мотив «В каждом маленьком ребёнке»
Козлята:
1-й
Мы веселые ребятки.
Целый день играем в прятки,
2-й
И танцуем, и поем,
 И танцует с нами дом!
3-й
Скоро мамочка придет,
Нам гостинцев принесет!
4-й
Каждый день и каждый час
Очень весело у нас!

Волк (надевая костюм няни, поёт песню)
Слышал я по телефону,
Ждут козлята няню дома,
По дороге эту няню
Встретить мне так повезло!
Должен я переодеться,
Никуда им уж не деться,
Обману представлюсь ею,
В дом к козлятам попаду!

Подходит к двери, козлята открывают, продолжает петь
Я сегодня ваша няня,
Не ушибся ты, ребёнок?
Что болит, давай подую!
Забинтую, полечу!
Надо вам угомониться,
Спать давно пора ложиться,
Колыбельную, конечно.
Я для вас сейчас спою!
Волк собирает всех козлят, укладывает их спать
- Спать, спать, спать!
 Волк (поёт колыбельную)
   9  Танец «Месяца и Звёзд»
Месяц:
Месяц над водой отражается,
Звезды над землей рассыпаются.
Тихо напою: "Баю-баю!" –
Песенку свою колыбельную
Облаками снежными стелется
За окошком вьюга-метелица.
Словно сказка, всем неприметная,
Скоро ночь придет к нам волшебная!
Как дорожки замела
Вьюга снежная!
Снова в гости к нам пришла
Ночь волшебная
Снег летит в окошко непрошено,
Все дорожки им запорошены.
Затаится ночь за околицей
И прогонит прочь ту бессонницу.
Как дорожки замела
Вьюга снежная!
                  Снова в гости к нам пришла
Ночь волшебная.
10 «Волшебство»
Месяц:      Спят козлята, видят сон,
                   Снег лежит вокруг ковром,
                   И сквозь сон мы слышим что-то:
Козлята:
1- Ой, смотрите, снеговик!
2- Ух, а это - горка,
3- Справа вижу ёлку!
4- А снежок, какой пушистый!..

Волк:    Так вот о чем мечтаете под Новый год вы!! О зиме!!
               И обмануть теперь легко вас будет мне!
напевает:
Аааа белая зима началась внезапно, вышла и метет, метет, метет
Аааа жаркое из козлят у меня на завтра, ну а завтра Новый год!!

   11  «Набор телефона»
 Волк звонит по телефону
Волк:    Ну, привет!
               Привет, братва!
               Новый год не чепуха!
               Будет суп из петуха?
               Вот и ладно, на второе
               Из козлят будет жаркое
               Я их завтра рано поутру
              Обманом из деревни уведу!
(Волк засыпает)
(Козлята просыпаются, смотрят в окно, снега нет)
12 «Пробуждение петушком»
Козлята:
1   Снился нам сегодня –
     Снежинок хоровод,
2  Дети все встречали
     Зимушки приход.
3   Эх, а в наших теплых странах
     Не бывать зиме
4   И лягушки квакают
     Сегодня во дворе.
13 «Танец лягушек»
Козлята:
 3  Мы так хотим на Зиму
      Глазком хоть посмотреть.
 4  Ну, сколько на болото
      Можно нам глядеть!!

Волк:        Знаю я то место, где Зима живет.
                  Там уж настоящий, снежный Новый год!
                  Если захотите и елку покажу
                  К детям вас на праздник, в школу провожу.

Козлята: Ну конечно, с радостью
                 С Вами мы пойдём,
                 Маме лишь записку,
                 Сейчас мы черканём.

Мамочка родная,
Без нас ты не грусти,
Мы с няней, вышли за Зимою.
А ты нас дома жди!
Волк и Козлята смело отправляются в путь, козлята держатся за верёвочку:
14 «Страхи леса»
Козлята: (уже оглядываются, дрожат)
1 - Ой, как страшно здесь в лесу.
2 - А я к мамочке хочу!
3 - Что нам дома не сиделось?
4 - Приключений захотелось!
1 -  Где же праздник, где же елка?
2 -  Ох, не встретить бы нам волка!!

(Волк снимает одежду няни)
Волк:      Ну что мои козлятки,
                 Поиграем в прятки?
                 Все теперь я буду кушать
                 Надо было маму слушать!!

(В лесу встречают друзей волка)
Волк:        А, вот и вы, мои друзья,
Голодны вы, как и я?
Ничего, хороший ужин,
Нам сейчас, однако, нужен.
15 Танец Волков на мотив песни «Песня трёх волков»

1-й волк:    Козлёнок, козлёнок, козлёнок,
                     Идите, котлетки, сюда.
                     Я вас обожаю с пеленок,
                     Съедаю везде и всегда!
Я волком работаю в сказке,
Вот так мои зубы стучат!
Горят мои страшные глазки
И страшные уши торчат!
2-й волк:
Идите ко мне, мои крошки,
Ко мне, мои шкурки, скорей!
Из вас я тулуп и сапожки
Сошью для персоны своей.
Я волком работаю в сказке,
Вот так мои зубы стучат!
Горят мои страшные глазки
И страшные уши торчат.
3-й волк:
Я жалости вовсе не знаю,
Я старше любого из вас.
Я старше и первым кусаю
Кого захочу, хоть сейчас!
Я волком работаю в сказке,
Вот так мои зубы стучат!
Горят мои страшные глазки
И страшные зубы торчат!
Козлята: (шепчутся)
Как страшно,
Готовы мы с жизнью проститься.
(Волки окружают козлят, опутывают верёвкой)
16 «Звуки болота»
главный волк проваливается в болото из лягушек)

Волк:             Братцы, помогите,
                       Кажется, тону!

Три волка:
1-Это же опасно,
   Сам иди ко дну!
2-Нам ещё охота
    По лесу гулять
3-Мы в трясине грязной
                  Не хотим застрять!
(Волки убегают)
Волк:        Вы простите меня, козлятки,
Что я был к вам ужасно гадкий.
О приходит за всё расплата,
Ох, простите меня, ребята!
Козлята:
1  Разве можно бросать в беде,
    Видно Волк друзья у тебя не те,
 2  Друг не тот, кто с тобой веселится,
     А тот, кто в беде пригодится!
 3  Подожди, Серый Волк, не грусти,
     Мы решили тебя спасти!
 4 Ты же хищник очень ловкий,
                    Так хватай конец верёвки!
Козлята (вместе):
     Тянем из болота Волка,
     Очень крепкая верёвка,
      Поднатужимся ещё,
      Волк на суше, вот и всё!
Волк:        Благодарен очень я,
Избежал я смерти,
Я готов для вас, друзья,
Сделать всё, поверьте!
Козлята:  Раз уж стали мы друзьями
Ты верни скорей нас маме.
Дома нас она не ждёт
А к зиме уже идёт.
Где живёт зима, скажи
И дорогу покажи!
Волк:        Провожу, конечно, вас!
                  Очень стыдно мне сейчас!!
17 Песня «Если с другом вышел в путь»
(поют Волк и Козлята)
Козлята:  Если с другом вышел в путь
Если с другом вышел в путь
Веселей дорога
Волк:        Без друзей меня чуть чуть
                  Без друзей меня чуть чуть
Козлята:   А с друзьями много
Вместе:   Что мне снег, что мне зной
                 Что мне дождик проливной
                  Когда мои друзья со мной!
Козлята:   Из болота Волка мы
                   Из болота Волка мы
                   Вынем без испуга,
                   Потому что никогда,
                   Потому что никогда
                   Друг не бросит друга!
Вместе:   Что мне снег, что мне зной
                 Что мне дождик проливной
                  Когда мои друзья со мной!
Ведущий:
А в это время Коза вернулась домой, прочитала записку.
Коза (читает записку)
Мамочка родная,
Без нас ты не грусти,
Мы с няней, вышли за Зимою.
А ты нас дома жди!
(коза садится на стул, встаёт, нервничает)
Где терпения мне взять,
Как могу я дома ждать?
Чувствую я, быть беде,
Побегу-ка я к Зиме.
(Коза побежала за козлятами к Зиме)
18  Танец Зимы на мотив «У леса на опушке»
Зима:       Здравствуйте, друзья,
Знаете ли вы кто я?
Можно долго не гадать
А загадку отгадать.

Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла …(зима)
Да, ребята, я – Зима,
Но прихожу я не одна,
Со мной всегда мои друзья.
(Коза, запыхавшись, обращается к Зиме)
Коза:        Здравствуй, Зимушка-зима,
                  Не случайно я зашла.
                  Своих деток потеряла
                  Ты нигде их не встречала?
                  Чует сердце быть беде
                  Нет козлятушек нигде.
                  Рыскают по лесу волки
                  Ой, мне горе, сбилась с толку.
Зима:       Жизнь козляток под угрозой,
                  Нужно Деда звать Мороза,
                  Крикнем, чтоб ушла беда:
                   Дед Мороз, иди сюда!
 Дети вместе кричат
               Дед Мороз, иди сюда!
(Появляется Дед Мороз)
19 «Выход Деда Мороза»
Дед Мороз:  Слышу я - меня зовут
                      И уже я тут-как-тут!
                     Так чего же здесь стряслось,
                      Что спешить мне довелось?
Зима:           У козы нашей беда,
                    Ушли козлята, но куда?
                     Помоги скорее, деда
                    Чтобы им не стать обедом
                     Как бы эти злые волки
                     Их не съели втихомолку.
Дед Мороз: Хожу, брожу по лесу я,
                     Волшебный посох у меня.
                     Три раза громко им стучу,
                     Козлят вернуть скорей хочу!
 (Козлята и Волк оказываются в зале)
 Козлята:   Было душно и темно,
                    Стало вдруг вокруг светло!
                    Что за чудо? То не сны?
                    Мы в гостях, уж, у Зимы?
Зима:  Что ты сделал, Волк-злодей!!!??
            У козы украл детей!!!
Коза:   Растопчу тебя ногами,
             Заколю тебя рогами!!
            Ты всегда смотрю голодный!!
             Вот покушай снег холодный!!!
             (высыпает на волка снежки)
             Будешь ты бесстыжий знать,
             Как детишек воровать!!!
Волк:   Ты прости меня, Коза,
              Где были мои глаза!
               Как мог совершить такое
               А еще хотел жаркое.
               Не заслуживаю я,
               Но козлята мне друзья!
               Не хочу я их обидеть
               Мне бы их почаще видеть
               Ведь в моем пустом дому
               Очень скучно одному.
Козлята:
Как тебя мы понимаем!!!
Мы то, уж прекрасно знаем,
Что без мамы в доме пусто,
И без мамы в доме грустно.
Мама, ты уж не гневись,
С волком нашим помирись!
Он один на целый свет,
             У него ведь мамы нет.
Коза:    Ладно, Серый, мы прощаем
              И на праздник приглашаем
              Если будем мы дружить,
              Будешь часто к нам ходить.
              Веселее станет жить,
              Перестанешь ночью выть!!
Дед Мороз:
              Ох, растрогали меня!
               Есть и у меня семья!
                Где ты, внученька моя?
20 «Выход Снегурочки»
  Снегурочка: Здравствуй, Дедушка, вот я!!
                         Ты прости, я задержалась,
                        Вот какие ведь дела,
                        Я сюда, на праздник,
                        Петушка с собой вела!
                        Я спешила к вам, ребятки,
                        Мчалась лесом без оглядки,
                        Так порадовать хотела
                        И, увы, не доглядела!
                        Где ты, Петя? Отзовись!
                        Перед елкой появись!
Волк: (печально)
            Не зовите не прийдет
            Он на суп уже пойдет
            В этом есть моя вина
            Вот я дурень, вот беда!!
Зима: Если Петушка не будет,
           Кто же править годом будет?
           Нам без символа, друзья,
           Ну, никак в году нельзя!

Дед Мороз: (стучит посохом)
                     Ах, ужасный серый волк,
Ты козляток уволок!
Да еще принес нам весть
Что Петуха решили сьесть
Ты со мною не шути,
                    И дружков своих зови!
                  Зла вам нынче не прощу,
                  Всех в сосульки превращу!
Волк:   Сейчас.....уууууууу
появляются волки с мешком
Волк 1 :
Стой, Мороз, остановись,
Не серчай и не гневись,
Мы исправимся с друзьями,
Будь поласковее с нами,
С мига этого и впредь
Дружно мы начнем добреть!
Открывают мешок
Волк 2 обращаясь к Петушку,
Ты прости, дружочек Петя,
Нас за все поступки эти,
Больше злыми мы не будем –
Я клянусь тебе и людям!
Волк 3, обращаясь к детям:
Не гоните в лес нас, братцы,
Разрешите здесь остаться!
Здесь светло, уютно, ярко,
Дед Мороз здесь и подарки.
Снегурочка:
Что ж, коль мир у нас, народ,
Значит, водим хоровод!
Становитесь дружно в круг,
Здесь отныне каждый – друг!
Чудо здесь произойдет,
И прийдет к нам Новый год.
Петя, Петя, Петушок!!
Золотой наш гребешок!!
Через вьюгу и пургу
Прокричи “Ку-ка-ре-ку”!
21 Песня Петуха
Петух:
К нам Новый год уже идет,
Он обязательно придет.
Как только я для вас спою
И прокричу «Ку-ка-ре-ку!».

Не стой, мой друг, и не зевай,
Скорей желанье загадай.
Свершится все в Новом году,
Лишь крикну я «Ку-ка-ре-ку!».
Я - петушок, мой год идет,
Пусть каждый здесь со мной поет.
То, что кричу я поутру,
Споем друзья – «Ку-ка-ре-ку!».
Дед Мороз:
Поднимает песней Петя
Всех нас рано на рассвете,
Солнце Петушок разбудит
Значит светлым год весь будет!!
Появляется Солнце:
22  Танец Солнца и Лучиков
(Солнце поёт песню, Лучики танцуют)
Выглянуло солнышко
Из-за серых туч,
Золотистым зёрнышком
Прыгнул первый луч.
Скачет по полям, с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
Скачет по полям, с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
В песенку задорную
Просто влюблена,
Прыгает огромная
Детская страна.
Скачет по полям, с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
Скачет по полям, с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
Солнце: Кто кричал? Кто танцевал?
               Кто, скажите, солнце звал?
               Я тот час принарядилось
               И с небес сюда спустилось!
               Как лучами засвечу,
               Зиму в лето превращу!
Козлята: Мы не против — зиму в лето,
                 Но не впору нынче это,
                 Ведь снежинки, что летают,
                От лучей твоих растают,
                Ну а зумушка-краса
                Взмоет паром с небеса,
                Ну, а мы за столько дней
               Так соскучились по ней!
Зима:   Эй, ребята, закружите,
             Танец зимний солнцу покажите,
              Чтоб оно нам светило,
              Но в воду всех не превратило!
22.1 Зимний танец с комами
Солнце: Этот танец — просто чудо,
               Жарить слишком я не буду,
               Чтоб снежиночки кружили,
               Чтобы зимней жизнью жили,
               В небо вновь я поднимусь
               И сиять с небес возьмусь!

Петух:  Крикнем дружно, детвора,
              Солнцу ясному: — Ура!
Солнце уходит
23 Куранты
Дед Мороз:  Снег кружится за окном,
                      И мороз крепчает.
                      Новый год стучится в дом!
                      Праздник наступает!
             Друзья, давайте споем мою любимую песенку «Снег, снег, снег».
Снегурочка: Дедушка, чтоб песня звонко
                       В этом зале разлилась.
                       Сделай так, чтоб наша елка,
                       Огоньком скорей зажглась!
Дед Мороз:  Эх, дурень я старый, голова с дырой, про елочку-то совсем забыл!
                      А ну, ребята, помогайте мне!
                     Зажгись огнями яркими
                     Для танцев и потех,
                     Проснись скорей, красавица,
                     Обрадуй елка всех.
                     Давайте крикнем громко,
                     Чтоб елке стало жарко:
                   «Гори, гори, елка,
                    Гори, гори ярко!».
24 Музыка на зажигание ёлки
Зима:  Этой зимнею порой
            Зал заполнен детворой,
            Все нарядны, как с иголки,
            И шары блестят на елке,
            И горят, как звезды, глазки,
            И душа открыта сказке....

                 Про волка, про козлят, все мы сказку знали,
                 И её для всех ребят мы сейчас сыграли.
                 А теперь, как говорится,
                 С вами нам пора проститься.
                 Расстаемся мы друзьями,
                 Рады были встрече с вами,
                До свиданья говорят
                Волк и несколько козлят!
Дед Мороз:  С вами мы сейчас ребята
                      От беды спасли козляток
                      Посмеялись, пошутили,
                      Хороводы поводили,
                      Другом сделали врага…
Снегурочка: Так пускай идут снега,
                       И пускай метель метет,
                       Пусть отличный год всех ждет!
Дед Мороз: Прошедший год планету покидает,
                      Ему на смену Новый год спешит.
                      Учиться хорошо вам дедушка желает!!
                      И весело год Петуха прожить!!!
Петушок: Года лучшего на свете
                   Прочу взрослым я и детям,
                   Чтоб лишь радость на веку!
                   Счастья всем! Кукареку!
25 Песня «Снег, снег, снег»


title: Конспект урока "Реки и озёра нашего края" 4 класс

extracted_text:
                   Тема урока  «Реки и озёра нашего края».

Цели.
1. Создать  условия  для  формирования  представлений  учащихся  о  водоёмах
нашего  края.  Раскрыть  значение  водоёмов  в  природе  и  жизни  человека,
показать необходимость и способы охраны.
2.  Развивать  познавательный  интерес,  умение  рассуждать,  анализировать.
Закрепить  умения  и  навыки  работы  с  картой;   совершенствовать   навыки
самостоятельной работы.
3. Формировать  экологическое  сознание  и  бережное  отношение  учащихся  к
окружающей природе. Воспитывать уважение к товарищам, любовь к своему  краю,
Родине
Задача. Организовать  обучение  так,  чтобы  всем  было    интересно.  Чтобы
слабый ученик  тянулся  к  уровню  среднего.  Средний  ученик   –  к  уровню
сильного. А сильный ученик стремился к   совершенствованию.
Оборудование. Компьютерная презентация, выставка книг, посвященная
Алтайскому краю.
Подготовка к уроку. Класс разделен на разноуровневые группы, каждой группе
дается  задание и рекомендуется литература.

                                 Ход урока.
I. Организационный момент.

II. Эмоциональный настрой. СЛАЙД 1
Есть ли на свете такой уголок,
Где бы я ни был, - не знаю.
Только, пожалуй,  найти я не мог
Лучше Алтайского края.
Волны пшеницы, как моря прибой,
Плещут от края до края...
Ясных озёр здесь простор голубой –
Будто бы небо Алтая.

- Как вы думаете, почему я начала урок с этого стихотворения?
- Мы продолжаем изучать наш край.

III. Проверка домашнего задания.
- Итак, проверим, что вы уже знаете о своём крае. СЛАЙД 2
   1. Как называется наш край? В какой природной зоне находится?
   2. Какой город является главным на территории нашего края?  (Показать  на
      карте)
   3. Кто наши соседи? (Показать на карте)
   4. Показать на карте посёлок,  в котором мы живём
   5. Перечислите города края.

IV. Сообщение темы урока.
- Сегодня мы отправимся туда,
  Где плещется вода.
  Чтоб тему урока узнать,
  Кроссворд нам надо разгадать.  СЛАЙД 3.
Приложение 1.
- Тема нашего урока «Реки и озёра нашего края». СЛАЙД 4.
 - Чтобы вам хотелось узнать на уроке? (Дети формулируют вопросы)      СЛАЙД
5.
   1. Самые крупные реки и озёра края.
   2. Какое значение имеют водоёмы для растений, животных и жизни человека.
      3.   Меры по охране водоёмов.

- Чтобы рассмотреть эти вопросы, нужно дружно и активно работать  и  помнить
о задачах, которые  вы  сами  поставили  на  урок.  Показать  эти  знания  в
практической работе, углубить знания и представления о крае.
V. Работа по теме урока.
1.Повторение.
- Как вы думаете, ребята, что относится к водоёмам? (Реки, моря, озёра.)
-  Вы  уже  знаете,  что  водоёмы  бывают  естественные   и   искусственные.
Сформулируйте, какие водоёмы  называются  естественными?  (Те,  что  созданы
природой.).
 - Какие - искусственными? (Те, что созданы руками человека).
- Скажите, для чего создают люди искусственные водоёмы?  (Водохранилища  для
гидроэлектростанций, пруд - для разведения рыбы, каналы -  для  судоходства,
а в сельском хозяйстве для орошения полей).
СЛАЙД 6 -  Назовите, какие водоёмы отнесёте к искусственным,  а  какие  –  к
естественным?
   1. Как называют место, где река берёт своё начало?  (исток)
   2. А место впадения реки в другую реку, озеро или море?  (устье)
   3. Что ещё имеет река?  (приток)
   4. Чем озеро отличается от реки? (Озеро не имеет ни истока, ни устья. Это
      природные углубления на поверхности суши, заполненные водой.)

2. Реки края, их использование человеком.

СЛАЙД 7
С горных круч и ущелий Алтая,
Пробиваясь издалека,
Катят волны Катунь голубая
И зелёная Бия – река.
И, сливаясь в пути, их потоки,
Берега, приподняв высоко,
Рукавов многоводной протоки
Разливаются в Обь широко.

СЛАЙД 8 - Перед вами таблица «Реки края».  Используя  эту  таблицу,  что  вы
можете сказать о реках нашего края?
- А что ещё вы знаете об этих реках?   (  Рассказы  детей  о  самых  крупных
водоёмах.)

 СЛАЙД 9 - Катунь берёт начало из ледника Геблера горы Белухи. Длина реки  –
688км. После выхода из гор Катунь широко  разливается  по  равнине,  течение
становится  медленнее,  приобретает  равнинный   характер,   разливаясь   на
протоки, и течёт на север  до  слияния  с  Бией.  Вода  в  Катуни  холодная,
температура её летом редко поднимается выше 15  градусов.   Летом,  когда  в
горах тают ледники,  вода  в  реке  мутная  от  примесей  мельчайших  частиц
размытых горных пород. В остальное время года вода зеленоватая или  голубая.

СЛАЙД 10 - Бия – вторая по величине река Алтая.  Длина  её  301км.  Вытекает
река из Телецкого озера. В русле реки  много  порогов,  преодоление  которых
на лодках требует  большой  сноровки  и  смелости.  Очень  красиво  выглядит
место слияния Бии и Катуни. Две реки, одновременно мощные, несут свои  воды,
сходясь в ещё более мощную струю - реку Обь. Обе  реки  имеют  разный  цвет.
Катунь зеленоватый (бирюзовый), а  Бия  -  белый  (грязно-серый).  Некоторое
время реки несут свои воды, почти не смешиваясь, образуя  "полосатую"  бело-
зелёную струю.

-  Послушайте легенду о реках Катунь и Бия.
Приложение 2.

 СЛАЙД 11 - Обь является главной рекой Алтайского края. На расстоянии  500км
широкая лента Оби пересекает край, образуя два гигантских изгиба.  По  своей
длине она уступает в России только Лене и Амуру, а по площади  бассейна  Обь
– самая крупная река нашей страны.

СЛАЙД 12 -  На  реке  Оби  расположена  столица   Алтайского  края  –  город
Барнаул.

 СЛАЙД 13 - Одной из крупных рек Алтая  является  река  Чарыш.  Своё  начало
Чарыш берёт в республике Алтай. Река  используется  туристами  для  сплавов,
имеется  несколько  порогов.  Долина  реки  исключительно  живописна.   Вода
прозрачна и сквозь неё видно, как мелькают камни  и  дно.  По  берегам  реки
много удобных мест для стоянок.

СЛАЙД 14 -  Неслучайно именно на реку  Чарыш  пал  выбор  президента  России
В.Путина для совершения первого в жизни водного путешествия. С тех пор  этот
маршрут называют «президентским».

- А какая река протекает по нашему району?

СЛАЙД 15 - Река  Кулунда  маловодна  и  питается  главным  образом  за  счёт
снеговых вод. В жаркие летние сезоны  нередко пересыхает.

- Как используются реки края?

СЛАЙДЫ 16-17
- Реки Алтая имеют хозяйственное значение: судоходство развито на Оби,  Бие,
Чарыше, Катуни. Для сплава леса используется Обь и Бия. Велико значение  рек
для водоснабжения  сёл  и  городов,  орошение  полей  и  пастбищ.  Все  реки
пригодны для спортивного рыболовства. По берегам рек располагаются  турбазы,
дома отдыха.

3. Рассказ учителя об озёрах края.

СЛАЙД 18  -  Живописны  алтайские  озера.  В крае их  насчитывается  тысячи,
и расположены  они  по всей  территории.  Большая   часть   озер   находится
в Кулундинской низменности.  Недаром  Алтай  называют  краем  голубых  озер.
Небольшие по размеру горные и степные озера придают своеобразное  очарование
и неповторимость. 60% озёр – пресные, остальные – солёные и  горько-солёные.
Пользуясь данной таблицей, (СЛАЙД19) скажите, какое озеро самое глубокое,  а
какое самое большое по площади?

СЛАЙД 20 -   Самое  большое  озеро  в Алтайском  крае  горько-соленое  озеро
Кулундинское. Оно мелководное, питается  водами  реки  Кулунды  и подземными
водами. В жаркое лето, а климат здесь сухой,  с  поверхности  озера,  хорошо
прогреваемой солнцем, испаряется много воды. Испарение  –  это  единственный
путь, через который вода уходит из озера, так как из  него  не  вытекает  ни
одна река. Озеро не пересыхает даже в самые  засушливые  годы.  Значительное
количество воды озеру приносят реки Кулунда, Суетка и  небольшие  ручьи.  На
песчаных пляжах можно приятно отдохнуть и позагорать. Мелководье  определяет
 высокую, до 26 градусов температуру воды. Вода  в  озере  слабосолёная.  На
схеме показано озеро Кулундинское  и  реки,  впадающие  в  него.  Пунктирной
линией обозначен заказник (СЛАЙД 21), который расположен здесь. (Слайд  22.)
Весной  и  осенью  во   время   массового   перелёта   птиц   большие   стаи
останавливаются на озере для отдыха. А многие  из  них  остаются  на  летние
гнездовья. Поэтому здесь организован заказник с целью  защиты  и  сохранения
уникального разнообразия водоплавающих птиц.

СЛАЙД 23 -  К югу  от Кулундинского  находится  второе  по величине  озеро —
Кучукское  и  река  Кучук.   В  восточной  и   южной   его   части   имеются
незапесоченные целебные грязи. До  Великой  Отечественной  войны  здесь  был
расположен курорт. Потом его закрыли. Озеро раньше  соединялось  протокой  с
Кулундинским  озером.  Озеро  Кучукское  хорошо  изучено.  СЛАЙД  24  -  Его
глауберовая соль (мирабелит) является сырьём для работы ОАО  «Кучуксульфат».
Эти два озера нанесены на всех картах мира. В их рапе  и  донных  отложениях
большие запасы солей и различных элементов. Вот как выглядят  эти  озёра  из
космоса. СЛАЙД 25

СЛАЙД 26 - Озеро Яровое имеет высокоминерализованную  воду  и  месторождение
лечебных грязей. В озере добывают поваренную соль. Глубина озера   -  до  7-
8м. берега крутые, обрывистые,  высотой  от  2  до  25м.  По  берегам  много
родников, с температурой 28-29 градусов.  На соленом  Большом  Яровом  озере
много лет существует лечебно-оздоровительный комплекс. Соленая вода,  обилие
степного солнца всё это  создаёт  неповторимые  условия  для  отдыха.  Озеро
является гидрогеологическим памятником федерального значения.

СЛАЙД 27  -  В  окрестностях  Змеиногорска  находится  небольшая  деревня  с
ласковым  названием  Савушки,  рядом  с   которой   расположено   живописное
Колыванское озеро. Вдоль  берегов  красивого,  спокойного  и  чистого  озера
стоят гранитные скалы причудливых форм. Есть хорошие места  для  купания.  О
чистоте озера свидетельствует тот факт, что  здесь  водится  редкий  водяной
орех  (чилим),  (СЛАЙД  28)  занесённый  в  Красную  книгу.  Это  реликтовое
растение, сохранившееся с доледникового периода.

СЛАЙД 29 – Кто узнал это озеро? Что вы знаете о нём? (Об озере  рассказывают
дети, которые приготовили сообщение дома.)
Приложение 3.

4. Закрепление знаний. Работа с картой.

- На прошлом уроке вы отмечали столицу нашего  края,   район  и  посёлок,  в
котором живём. СЛАЙД 30.  А  теперь  на  карте  найдите  и  закрасьте  озёра
Кулундинское и Кучукское, реки Бия, Катунь и Обь.

Самопроверка СЛАЙД 31

5. Значение водоёмов и их охрана.

- Какое значение имеет вода для растений, животных, человека? СЛАЙД 32
1). Водоёмы – это хранилища воды.
2). Дом для растений и животных.
3). Место отдыха людей.
4). Служат для перевозки грузов.
5). Люди используют в быту и на производстве

- Что нужно делать, чтобы водоёмы были чистыми? СЛАЙД 33
1). Правильно хранить и использовать удобрения и ядохимикаты.
2).  Сообщать  в  общество  охраны  природы  об  оставленных  без  присмотра
ядовитых веществах.
3). Оберегать животных и растения.
4). Нельзя мыть в водоёмах машины и другие транспортные средства, так как  в
воду попадёт бензин или машинное масло.
5). Не выбрасывать мусор в водоёмы и не оставлять его на берегу.
6). Следить за чистотой воды, расчищать родники и ручьи.
- Учёные подсчитали, что каждый год во всём мире в водоёмы попадает  столько
вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных  поездов.
Даже в чистых водах Арктики нашли следы стирального порошка. В реках  Волга,
Дунай, Рейн купаться вообще нельзя. Волга загрязнена настолько,  что  в  ней
впору  заняться  добычей  полезных  ископаемых.  В  сибирских  реках   из-за
затонувшего  леса  появились  микроорганизмы  очень  вредные  для   здоровья
человека и животных. Байкал теряет способность самоочищаться. Омуль –  рыба,
которая обитает только в чистой воде, - еле шевелится. В реке  Амур  столько
минеральных удобрений, что дети после купания покрываются сыпью. В  Бразилии
тысячи семей покупают минеральную воду в бутылках,  чтобы  приготовить  пищу
или умыться, так как вода в водопроводах  загрязнена  отходами  промышленных
предприятий. Как бы такое не случилось  и  у  нас!  Тогда  известная  сказка
Пушкина будет выглядеть вот так.

6. Разыгрывается сценка.
СЛАЙД 33
Приложение 4.

- Пройдёт немного  времени  –  и  владелец  воды  станет  властелином  мира.
Полцарства будут давать не за коня, как раньше, а за глоток воды.

 СЛАЙД 34.
VI . Домашнее задание.
   1. Назовите озёра края, которые хранят в себе большие  запасы  поваренной
      соли,  природной соды.
   2. Сколько рек протекает на территории края, а сколько находится озёр?
   3. Назовите ценные породы рыб, которые водятся в реках и озёрах края.

VII. Итог урока.
СЛАЙД 35.
- Подводя итог нашего урока, скажите, что нового и интересного вы узнали  на
уроке?

- Давайте споём песню-гимн о воде. СЛАЙД 36-38.
Приложение 5.


title: Презентация "Изложение "Ёжик"" 1 класс

extracted_text:
Изложение Ёжик
Работу выполнила
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Владимирской области
Курова Татьяна Владимировна
Русский язык 1 класс
Сердитый недотрога Живёт в глуши лесной.Иголок очень много, А нитки ни одной.
Отгадайте загадку:
-Видел ли ты ежа? Какой он?

 Весь в иголках, брюшко беленькое. Лапки короткие. Бегает быстро. А питается он насекомыми, грибами, ягодами, фруктами. Может поймать и змею.
Ёж готовится к зимней спячке, прячется в сухих листьях.
Беседа
                     Ёжик.    Дедушка подарил детям ёжика. Летом он жил в сарае. Зимой ёж уснул в норе. Придёт ёжик весной голодный.   Берегитесь, мыши!
Прочитайте текст
           Ёжик.Дедушка подарил детям ёжика. Летом он жил в сарае.
Зимой ёж уснул в норе. Придёт ёжик весной голодный.Берегитесь, мыши!
Ответьте на вопросы предложениями из текста
Кого  подарил дедушка детям?

Где он жил летом?

Где ёж уснул зимой?

Какой придёт ёжик весной?

                      Ёжик.Дедушка подарил детям ёжика. Летом он жил в сарае. Зимой ёж уснул в норе. Придёт ёжик весной голодный.Берегитесь, мыши!
Объясните правописания выделенных орфограмм
1. Кого подарил дедушка детям?
2. Где он жил летом?
3.  Где ёж уснул зимой?
4.  Какой придёт ёжик весной?
Расскажите текст, используя вопросы и слова-помощники
ёжика
в сарае
в норе
голодный
1. Кого подарил дедушка детям?
2. Где он жил летом?
3.  Где ёж уснул зимой?
4.  Какой придёт ёжик весной?
 Напишите текст, используя вопросы и слова-помощники
ёжика
в сарае
в норе
голодный
Берегитесь, мыши!
                      Ёжик.Дедушка подарил детям ёжика. Летом он жил в сарае. Зимой ёж уснул в норе. Придёт ёжик весной голодный.Берегитесь, мыши!
 Проверка
Рефлексия
всё сделал правильно
встретились трудности
много ошибок
Раскрасьте  яблоко:
Ссылки на интернет-ресурсы
http://okartinkah.ru/img/kartinki-shkola-dlya-prezentacii-2002/kartinki-shkola-dlya-prezentacii-43.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/114/557/114557660______2x__7_.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/114/557/114557840______2x__11_.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/4/79/930/79930119_large_ed733481ffde.png

Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
http://img-fotki.yandex.ru/get/9261/192316549.1cc/0_d1352_6b2dbcfa_L.png - ежик
http://montessoriself.ru/wp-content/uploads/2014/10/ezh-3.jpg - еж-раскраска


title: Презентация "Проращивание семян" 1 класс

extracted_text:
Презентация« Роль воды в жизни растений»« Проращивание  семян»
Цели:1.Определить условия прорастания и развития растения из семени в результате практической работы.2. Научиться различными методами решать проблему , получать новые знания и практически применять их и опыт в жизни.3. Воспитывать любовь к природе.
1 Опыт« Роль воды в жизни растений».Цель: посмотреть, какие семена быстрее прорастут: сухие или намоченные в воде.Для этого мы взяли две тарелки; в одну положили семена без воды, а в другой замочили водой.
(Миска с сухими семенами фасоли).
(Чашка с замоченными семенами фасоли)
Через 8 дней ( 19 марта) заметили, что в стакане с намоченной фасолью появился стебелёк, а в стакане с сухой фасолью нет.
(Стакан с сухой фасолью).
(Стакан с замоченной фасолью).
2 опыт.«Роль воды в жизни растений»Цель: Исследовать, в какой земле быстрее прорастут семена : в сухой или политой водой.
Возьмём семена .
- Этот стакан не будем поливать(на фото слева)
- А этот стакан будем поливать ( на фото справа).
- Положим семена в стаканы
Вывод: быстрее прорастают семена в том стакане, что поливали.
3 Опыт.Цель: исследовать, что ещё необходимо растениям  кроме воды для прорастания и развития из семени.
Возьмём посуду с землёй и положим в неё семена помидоров.(дата посадки -22 марта)
Одну посуду накроем плёнкой прозрачной
А другую не будем накрывать и поставим на окно.
- А эту миску с семенами поставим в тёмное прохладное место, куда солнечные лучи не попадают и понаблюдаем , где быстрее прорастут семена.
Через неделю( 29 марта) заметили, что в миске на окне, накрытой плёнкой, семена проросли, появились стебельки и два листика.
А в миске , стоявшей в тёмном прохладном месте, семена не проросли.
Вывод: 1) Проделанные опыты показали, что роль воды в развитии семян огромна: благодаря ей семена быстрее прорастают и развиваются; без воды они погибают.2) Так же растениям нужны тепло и солнечный свет.


title: Презентация "Изложение "Чижик"" 1 класс

extracted_text:
Изложение
«Чижик»
Русский язык 1 класс
Работу выполнила
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Владимирской области
Курова Татьяна Владимировна
Ест, висит на тонких ветках, Часто дети держат в клетках, Глянь-ка, коли разглядишь: Изжелта-зеленый  чиж.

Отгадайте загадку
Чижик в клеточке сидел,
Чижик в клетке громко пел:
«Чу-чу-чу, чу-чу-чу,
Я на волю улечу!»
Артикуляционная гимнастика
                  Чижик.
У Гриши жил чижик. Он хорошо пел. Мальчик давал чижу корм. Чижик жил у Гриши всю зиму. Весной мальчик выпустил чижа.
Прочитайте текст
          Чижик.
У Гриши жил чижик. Он хорошо пел. Мальчик давал чижу корм. Чижик жил у Гриши всю зиму. Весной мальчик выпустил чижа.
Кто жил у Гриши?
2. Как он пел?
3. Что давал мальчик чижу?
4. Сколько чижик жил у Гриши?
5. Когда мальчик выпустил чижа?
Ответьте на вопросы предложениями из текста
                     Чижик.
У Гриши жил чижик. Он хорошо пел. Мальчик давал чижу корм. Чижик жил у Гриши всю зиму. Весной мальчик выпустил чижа.
Найдите «опасные места»
1. Кто жил у Гриши?

2. Как он пел?

3. Что мальчик давал чижу?

4. Сколько чижик жил у Гриши?

5. Когда мальчик выпустил чижа?
чижик
весной
корм
всю зиму
хорошо
Расскажите текст, используя вопросы и слова-помощники
1. Кто жил у Гриши?

2. Как он пел?

3. Что мальчик давал чижу?

4. Сколько чижик жил у Гриши?

5. Когда мальчик выпустил чижа?
чижик
весной
корм
всю зиму
хорошо
Напишите текст, используя вопросы и слова-помощники
                     Чижик.
У Гриши жил чижик. Он хорошо пел. Мальчик давал чижу корм. Чижик жил у Гриши всю зиму. Весной мальчик выпустил чижа.
Проверка
Ребята!
Как вы оцениваете поступок мальчика?
http://books-qqq.ru/images/lev-tolstoy-ptichka-19160-large.jpg - мальчик с чижиком
http://audioskazki.net/wp-content/gallery/latish_skazki/volhsebnaya_ptiza/p0005.jpg - чиж в клетке
http://img-fotki.yandex.ru/get/5412/19411616.126/0_8742a_bb74f72c_orig.jpg - мальчик на улице
http://www.pressa71.ru/novosti/988.jpg - чижик
http://www.artscroll.ru/Images/2008d/a/Alena%20Otto-Fradin/000134_disp.jpg - чижик в клетке
Ссылки на интернет-ресурсы
http://2.bp.blogspot.com/-wbP9GXcXi9A/UcbjAh1lNSI/AAAAAAAAO48/kiO4eqDXqWI/s1600/Miss+Sunshine.jpg – вопросительный знак
Ссылки на интернет-ресурсы
http://img-fotki.yandex.ru/get/4704/ladyo2004.269/0_61a1a_5edefdee_S.jpg
http://stat17.privet.ru/lr/0a05afa1b4a8052519dee9f28e104564
http://img-fotki.yandex.ru/get/5111/ladyo2004.267/0_6199c_71870383_S.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5607/ladyo2004.267/0_6199b_1e7b6c0_S.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6105/119528728.1aa7/0_d988a_8f11d198_XL
http://img-fotki.yandex.ru/get/6402/113316435.90/0_6c820_22352bb6_XL
http://img-fotki.yandex.ru/get/5811/119528728.841/0_8e624_9e1dfc4e_XL
http://s014.radikal.ru/i327/1104/47/e12b22065c99.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/91/117/91117444_lisete_rosa_elm__56_.png

Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ№1 г. Камешково
Шахториной О. В.


title: Презентация "Национальная принадлежность" 5 класс

extracted_text:
1. Социальный пол человека.
2. Люди одного возраста.
3. Лица, не достигшие возраста 18 лет и по закону не являющимися взрослыми.
4. Все, что создано человеком; совокупность норм, правил, традиций и обычаев, присущих данному народу.
5. Процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей.

Ключ:
1.Гендер
2. Сверстники
3. Несовершеннолетние
4. Культура
5. Социализация
       Какой национальности душа? Какой ей ближе цвет волос? Смешно? А, почему, тогда спешат Поднять о разности вопрос? А, почему, тогда кричат: "Мы в целом Мире лучше всех!". Когда такое говорят Во мне всегда лишь горький смех. И, если, в чём- то ты велик - Скорее поделись с соседом. Всем расскажи, чего достиг, Пусть будут общими победы. Национальность нам дана Прекрасное дарить другому. А мы? Чуть что, скорей война. Приносим смерть чужому дому.
       У всех народов горе есть,И кладбища, где слёз не мало. Да и других невзгод не счесть. Ещё извне идут печали. Вы что?! Другого цвета кожа И это, сразу, повод драться? Но души так у всех похожи, Мы помогать должны стараться. Наверно, если создавать Не кладбища, а больше храмы, То в нашу жизнь придёт опять Великий Мир, что самый- самый. Костёлов больше пусть родится, Мечетей, синагог, церквей. Тогда, весь Мир преобразится! И будет меньше зла людей.

Национальная принадлежность
          План урока:
что такое национальная принадлежность;
национальные различия;
возможности межнациональных взаимоотношении.
значение толерантности
Как вы понимаете термин «национальность»?
1. …свадебный обряд у различных национальностей одинаков.
2. …традиционный свадебный обряд в Марокко длиться две недели.
3. … на Руси было принято рано выходить замуж.

4. … нерушимым правилом свадьбы на Кавказе является женитьба раз и навсегда.
5. …на любом свадебном обряде исполняются традиционные песни.

Познавательный туризм
Миграция
Давайте будем толерантными!
Синквейн
 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного.

Пример
1.Любовь.
2.Сказочная, фантастическая.
3.Приходит, окрыляет, убегает.
4.Удержать ее умеют единицы.
5.Мечта.

Домашнее задание:
Пересказ 15 параграфа, ответить на вопросы
 найти сообщение о какой-либо национальности
 написать стихотворение


title: Тест "Родной край - часть большой страны" 4 класс

extracted_text:
Окружающий мир. Тест. 4 класс

Раздел: «Родной край – часть большой страны».
ФИ _________________________________________ Дата _______________

|№ |Задание, варианты ответов                                     |А |Б |В |
|1 |Какие водоёмы относятся к искусственным ?                     |  |  |  |
|  |А) пруд, канал, озеро                                         |  |  |  |
|  |Б) океан, море, река, болото                                  |  |  |  |
|  |В) водохранилище, канал, пруд                                 |  |  |  |
|2 |О каком полезном ископаемом идёт речь?                        |  |  |  |
|  |Прочное, состоит из зёрен полевого шпата, кварца и слюды.     |  |  |  |
|  |Хорошо полируется, применяется для строительства набережных   |  |  |  |
|  |рек, станций метро, облицовки зданий.                         |  |  |  |
|  |А) известняк                                                  |  |  |  |
|  |Б) уголь                                                      |  |  |  |
|  |В) гранит                                                     |  |  |  |
|3 |Какие почвы самые плодородные?                                |  |  |  |
|  |А) болотные                                                   |  |  |  |
|  |Б) чернозёмные                                                |  |  |  |
|  |В) подзолистые                                                |  |  |  |
|4 |Что растёт в лесу?                                            |  |  |  |
|  |А) бересклет                                                  |  |  |  |
|  |Б) клевер                                                     |  |  |  |
|  |В) колокольчик                                                |  |  |  |
|5 |Кто обитает на лугу?                                          |  |  |  |
|  |А) иволга                                                     |  |  |  |
|  |Б) шмель                                                      |  |  |  |
|  |В) ондатра                                                    |  |  |  |
|6 |Выбери верную цепь питания:                                   |  |  |  |
|  |А) водоросли – головастики лягушек – цапля                    |  |  |  |
|  |Б) водоросли – прудовик – клоп-водомерка                      |  |  |  |
|  |В) ряска – рак - щука                                         |  |  |  |
|7 |Какими культурами занимается полеводство?                     |  |  |  |
|  |А) земляника, слива, малина, груша                            |  |  |  |
|  |Б) капуста, морковь, томат, лук                               |  |  |  |
|  |В) кукуруза, гречиха, ячмень, просо                           |  |  |  |
|8 |Кто помогает сохранить урожай?                                |  |  |  |
|  |А) тля, жуки-жужелицы, яблонная плодожорка                    |  |  |  |
|  |Б) божья коровка, златоглазка, пустельга                      |  |  |  |
|  |В) скворец, мухоловка, колорадский жук                        |  |  |  |


Тренажер по технике безопасности в кабинете химии