title: Конспект урока "Роль спорта в укреплении физического и душевного здоровья" 6 класс

extracted_text:
ГОУ ЯО «Рыбинская школа-интернат № 2»
                               Конспект урока
                        социально-бытовой ориентировки
                                 в 6 классе
                                    Тема
         «Роль спорта в укреплении физического и душевного здоровья»
                          Учителя  Кузнецовой О.В.
                            2016-2017 учебный год
          ________________________________________________________
Тема. Роль спорта в укреплении физического и душевного здоровья.
Цель и задачи:
 • способствовать формированию у  учащихся  потребности  в  здоровом  образе
   жизни;
    • стимулировать мотивацию на охрану и развитие физического здоровья;
    • формировать у детей понятие о физическом и душевном здоровье;
    • активизировать и расширять словарный запас у учащихся.
Подготовительная работа.
1. Готовится выставка  книг  о  спорте  и  физическом  самосовершенствовании
   человека.
2. Готовится презентация по теме.
3. Готовятся памятки начинающему укреплять здоровье.
4. Готовятся листы с текстом « Летние каникулы».
Оформление, оборудование и инвентарь:
- выставка книг о спорте и физическом самосовершенствовании человека;
- компьютер, интерактивная доска или экран, проектор.
                                 План урока.
1. Организационный момент.
2. Вводная часть. Загадка.
3. Беседа «В здоровом теле – здоровый дух».
4. Правила «Путь к здоровью».
5. Чтение и анализ текста «Летние каникулы».
6. Памятка начинающему укреплять здоровье.
7. Работа с тестом «Физическое развитие».
8. Составление задания.
9. Итог урока.
                                 Ход урока.
   1. Орг. момент
    -  Ты  слышишь?  –  Алеша.                                          -  Я
слышу.
     -  Какой  сейчас  урок?                                 -  Сейчас  урок
социально-бытовой
                                             ориентировки.
2. Вводная часть. Слайд 1.
   - Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?               -  Я  не
знаю.
   - Я предлагаю вам прочитать и отгадать загадку.
                 Болеть мне некогда, друзья,
                 В футбол, хоккей играю я.
                 И сам собою очень горд,
                 Что дарит мне  здоровье  …                                -
Спорт.
   - Верно.

      Слайд 2.
 - Как вы думаете, какую тему мы сегодня будем изучать?   - Ответы детей.
 (по щелчку мыши)
- Запишите тему урока: Роль спорта  в  укреплении  физического  и  душевного
здоровья.

3. Беседа «В здоровом теле – здоровый дух».
      Слайд 3.
      - Что такое физическое  здоровье?  Как  вы  это  понимаете?  –  Ответы
детей.
      (по щелчку мыши)
      Физическое здоровье - это  полноценное  функционирование  всех  систем
организма, ощущение хорошего самочувствия, запас сил и бодрости.
      (по щелчку мыши)
      - Что такое душевное здоровье?                    - Ответы детей.
      (по щелчку мыши)
      Душевное здоровье – это состояние благополучия,  при  котором  человек
бодр и радостен, может продуктивно и плодотворно работать.
   Слайд 4.
    - Давайте посмотрим, какое влияние  оказывает  спорт  на  физическое  и
душевное здоровье?
    Учитель сообщает о том, что есть люди, для которых спорт  –  это  смысл
жизни. Эти спортсмены известны на весь мир. Они являются мастерами спорта  и
устанавливают свои личные рекорды, завоевывают золотые  медали.  Этот  спорт
называется профессиональным.

    |спорт  |

|профессиональный    |
|любительский     |

    - Сегодня мы будем говорить о  любительском  спорте,  который  доступен
всем.
    (по щелчку мыши)
    - Как вы думаете, зачем человеку нужно заниматься спортом?
      - Чтобы быть сильным, здоровым.
    (по щелчку мыши)
    - Спорт  укрепляет  здоровье,  воспитывает  характер,  делает  человека
сильным и выносливым, закаляет организм.
    - Кроме того, занятия спортом поднимают настроение.
    Слайд 5.
    -   Спортом   необходимо   заниматься   каждому   человеку.   Человека,
занимающегося спортом, сразу видно. Он  отличается  подтянутостью,  красивой
осанкой.
    Недаром говорят: «В здоровом теле – здоровый дух!»  Люди,  занимающиеся
спортом, меньше болеют. Физические  упражнения  возвращают  здоровье  многим
людям.
    (по щелчку мыши)
    - Спорт воспитывает характер человека. Занятие спортом  укрепляет  силу
воли,  дисциплинирует  людей.  Ленивый  человек  не  станет  ежедневно  рано
вставать, чтобы делать пробежку, обливаться холодной водой.  Только  сильные
духом люди способны дружить со спортом.
    Нет ничего важнее  здоровья  человека,  а  чтобы  быть  здоровым,  надо
заниматься спортом. Это должен знать каждый!
    (по щелчку мыши)
    - Девиз каждого человека должен быть таким: «Движение – это жизнь!»

4. Правила «Путь к здоровью».
      Слайд 6.
|Путь к здоровью.                                                          |
|1. Ежедневно выполняйте физические упражнения, развивайте силу воли.      |
|2. Не допускайте появления лишнего веса.                                  |
|3. Будьте активными.                                                      |
|4. Занимайтесь закаливанием солнцем, воздухом и водой.                    |
|5. Преодолевайте лень.                                                    |

    Учащиеся зачитывают первое правило и высказывают свое мнение.
      Учитель также высказывает свое мнение и комментарии  (по  щелчку  мыши
по смайлику                               переход  на  другой  слайд,  после
комментария – переход по стрелке             на слайд с правилами).
      Слайд 7.
    1.Например. Юрий Власов – самый знаменитый в мире штангист травмировал
позвоночник. Отнимались ноги, были сильные головные боли. Но ежедневными
физическими упражнениями и волей он поставил себя на ноги.
            (Затем такая же работа проводится по второму, 3 и 4 пунктам
правила.)
      Слайд 8.
    2.В питании знайте меру. Нельзя есть очень много сладкого, мучного.
Ешьте больше овощей, рыбы.
       Слайд 9.
    3.Движение составляет  основу  жизни.  Работа  мышц  человека  усиливает
обмен веществ в организме и образование веществ, которые служат  для  сердца
источником энергии.
       Например. Утренняя зарядка выводит  организм  из  сонного  состояния.
Улучшается  кровоснабжение  тканей,  дыхание  становится   более   глубоким,
укрепляется сердечная мышца.
    Слайд 10.
    4.Закаливание предохраняет человека от простуды, улучшает сон,  аппетит,
повышает настроение.
    5.Нельзя позволять себе лениться. Лень делает  человека  вялым,  слабым,
больным. (переход по стрелке               на слайд № 11.)

5. Чтение и анализ текста «Летние каникулы».
Слайд 11.
    (Учащимся раздаются листы  с  текстом  и  предлагается  прочитать  текст
«Летние каникулы».)
      (Затем по щелчку мыши – текст на экране для обсуждения)

|Летние каникулы.                                                          |
|Начались летние каникулы. Витя решил развить себя физически. В первое же  |
|утро, в 7 часов утра, зазвенел будильник.                                 |
|«Для здоровья нужен хороший сон» - подумал Витя и поспал еще 3 часа. Затем|
|он решил заняться закаливанием, забрался в холодную ванну и сидел, пока не|
|замерз. Затем позавтракал и начал делать зарядку. Потом, решив, что для   |
|первого дня он уже много сделал, снова лег спать. Проснувшись, хорошо     |
|пообедал и до ночи смотрел телевизор.                                     |
|Ночью родители вызвали «скорую помощь».                                   |

 (по щелчку мыши)
      Вопросы для обсуждения:
     Какие ошибки сделал Виктор?                        - Ответы детей.
     Как бы вы начали заниматься укреплением здоровья?  - Ответы детей.

6. Памятка начинающему укреплять здоровье.
      Слайд 12.
                   Памятка начинающему укреплять здоровье.
   1. Каждый день делай зарядку. Сразу после сна.
   2. После зарядки обязательно обливайся или обтирайся холодной  водой  или
принимай душ.
   3. Больше бывай на свежем воздухе. Играй в подвижные игры.
    4.  Тренируй  силу   рук   и   ног   (силовые   упражнения,   отжимания,
подтягивания).
   5. Заведи простейший спортивный инвентарь  (перекладину,  мяч,  маленький
мяч для рук, эспандер).
   6. Запишись в спортивную секцию, которая тебе по душе.
    (Учащиеся читают памятку,  идет обсуждение по каждому пункту.)
      - Ты делаешь зарядку? - Я делаю зарядку.
      - Обливаешься ли ты холодной  водой?     -  Я  не  обливаюсь  холодной
водой.
        И т.д.   - Я много гуляю и играю на свежем
                        воздухе.
                 - Я занимаюсь в спортивной секции.
      (Учащимся раздается памятка, которая вклеивается в тетрадь.)

7. Работа с тестом «Физическое развитие».
      Слайд 13.

|Тест «Физическое развитие».                                               |
|Соблюдаю ли я режим дня?                              Да – 3              |
|Делаю ли я утреннюю зарядку?                        Нет - 1               |
|Нравятся ли мне уроки физкультуры?                                        |
|Обтираюсь ли я холодной водой?                                            |
|Могу ли я 10 раз отжаться от пола?                                        |
|                                                                          |

     (Учащимся предлагается ответить на вопросы теста.)
      -  Сосчитайте,  сколько  очков  вы  набрали?  (Учащиеся   подсчитывают
результаты.)
      Слайд 14.
     - Если вы набрали:
     5 – 8 очков – физическое развитие слабое;
     9 – 12 очков – физическое развитие среднее;
    13 – 15 очков – физическое развитие хорошее.
      (по щелчку мыши)
    - Подумайте, как вы  будете  укреплять  свое  здоровье.  Что  вы  будете
делать?
       (Учащиеся устно высказывают свои варианты.)

8. Составление задания.
      (по щелчку мыши)
    - Составьте для себя задание на предстоящую неделю  и  напишите  его  на
листочках.
     (Учащиеся  записывают  задание  на  листочках,  с  опорой  на  «Памятку
начинающему укреплять здоровье».  Затем  зачитывают  своё  задание.  Учитель
напоминает ребятам, что это задание нужно выполнить.)

9. Итог урока.
      Слайд 15.
    - О чем вы узнали на уроке?   - Мы узнали о роли спорта в
                   укреплении здоровья.
      (по щелчку
      - Давайте повторим: Спорт
      • укрепляет ….                     - Ответы учащихся.
      (по щелчку мыши) -  здоровье.
      • воспитывает …       - Ответы учащихся.
      (по щелчку мыши) – характер.
      • делает человека …    - Ответы учащихся.
      (по щелчку мыши) – сильным.
      • закаляет …     - Ответы учащихся.
      (по щелчку мыши) – организм.
      Слайд 16.
      - А сейчас оцените свои знания, полученные на уроке.
                       - Хочу узнать больше.
                  - Я все понял, было интересно.
                  - Я ничего не понял.
      - Поставьте себе оценки.    - Я думаю, у меня пятёрка.
      Слайд 17.
      - Прочитайте домашнее задание.
      - На столе подобраны книги, которые могут помочь каждому из вас  стать
лучше, сильнее, крепче. Предлагаю выбрать для себя одну из книг и  взять  ее
на неделю для чтения.
      Слайд 18.
      - Спасибо за урок. Молодцы.

                                                                 Приложение.

|Памятка начинающему укреплять здоровье.                                   |
|1.Каждый день делай зарядку. Сразу после сна.                             |
|2.После зарядки обязательно обливайся или обтирайся холодной водой или    |
|принимай душ.                                                             |
|3.Больше бывай на свежем воздухе. Играй в подвижные игры.                 |
|4.Тренируй силу рук и ног (силовые упражнения, отжимания, подтягивания).  |
|5.Заведи простейший спортивный инвентарь (перекладину, мяч, маленький мяч |
|для рук).                                                                 |
|6.Запишись в спортивную секцию.                                           |

                              Летние каникулы.
    Начались летние каникулы. Витя решил развить себя физически. В первое
же утро, в 7 часов утра, зазвенел будильник.
    «Для здоровья нужен хороший сон» - подумал Витя и поспал еще 3 часа.
Затем он решил заняться закаливанием, забрался в холодную ванну и сидел,
пока не замерз. Затем позавтракал и начал делать зарядку. Потом, решив, что
для первого дня он уже много сделал, снова лег спать. Проснувшись, хорошо
пообедал и до ночи смотрел телевизор.
    Ночью родители вызвали «скорую помощь».


title: Презентация "Технология приготовления пряничного теста"

extracted_text:
Автор:  Борзенко Инна Ивановна  преподаватель дисциплин профессионального цикла

Тема занятия «Технология приготовления пряничного теста»
ОГАПОУ  «Борисовский агромеханический техникум»
по МДК 08.01. Технология приготовления хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий
Пряничное тесто
Изделия из пряничного теста отличаются разнообразной формой и содержат большое количество сахара и различных пряностей, придающих им особый аромат. Смесь пряностей, добавляемая к пряничному тесту, называется «букет», или «сухие духи». В нее входят (в %): корица - 60, гвоздика - 12, перец душистый - 12, перец черный — 4, кардамон — 4, имбирь — 8. Кроме пряников, из этого теста выпекают коврижки, прослаивая их фруктовой начинкой или вареньем.

Сырье пряничного теста
Иногда вместо сахара в тесто кладут искусственный мед или инвертный сироп, часть пшеничной муки (50%) заменяют ржаной. Это улучшает качество пряников, уменьшает их усушку при длительном хранении благодаря повышенной гигроскопичности этих продуктов.

Способы приготовления теста
Приготовляют тесто двумя способами: сырцовым и заварным. При заварном способе часть муки перед замесом теста заваривают.
Приготовление теста сырцовым способом
Тесто, приготовленное сырцовым способом, имеет рыхлую и в то же время вязкую консистенцию благодаря большому содержанию сахара, меда, патоки.
В дежу тестомесильной машины закладывают продукты в следующем порядке:

.
1. Сахар или сахарный сироп
2. Жженка
3. Мед
4. Патока или инвертный сироп
6-10 минут
5. Меланж или яйца
Приготовление теста сырцовым способом
После перемешивания сырья в дежу машины добавляют мелко растертые пряности, соду, растворенный в воде аммоний, размягченное масло или маргарин и муку. Замешивают тесто в течение 10-15 мин в зависимости от количества теста и температурных условий помещения.
Пряности

                             Корица                         Гвоздика                    Кардамон

Имбирь
Пряничное тесто
Готовое тесто — однородная масса вяжущей незатянутой консистенции; температура его не выше 20˚С. При пониженной влажности пряники получаются не обтекаемой формы, а при повышенной расплываются и имеют плохой подъем.
Замес теста вручную

Приготовление теста заварным способом
Процесс приготовления этого теста состоит из трех стадий:
1. Заваривания муки в сахаро - медовом, сахаро-паточном или сахаро-медо-паточном сиропе.

2. Охлаждения заварки.

3. Замеса заварки со всеми остальными видами сырья, предусмотренными рецептурой.
Приготовление теста заварным способом
Загружают в варочный котел сахар, патоку, вливают воду и при перемешивании продуктов нагревают котел до 70—75˚С до полного растворения сахара. Прозрачный сироп процеживают через сито в дежу тестомесильной машины, охлаждают его до температуры не ниже 68˚С, постепенно добавляют просеянную муку и быстро перемешивают.
Заварное тесто охлаждают до 25-27°С.
 После охлаждения заварное тесто замешивают, соединяя с остальными продуктами, предусмотренными по рецептуре, и вымешивают до получения однородной консистенции в течение 30- 40 мин.
Полузаварной способ приготовления пряничного теста
Берут 80% нормы воды температурой 70˚С, добавляют сахар, маргарин и подогревают до 90˚С, тщательно перемешивают, постепенно засыпая 45% муки. Продолжают перемешивать еще 6-8 мин. Эту массу охлаждают до 25'С.
В оставшейся воде растворяют мед, аммоний, соду, соединяют с охлажденной массой, добавляют яйца и оставшуюся муку. Тесто перемешивают в течение 10 мин и разделывают.

Запомните
Пряники получаются плотными, если они были приготовлены из крепкого теста или в тесто было добавлено мало разрыхлителей.
Из теста слабой консистенции, а также при низкой температуре выпечки получаются расплывчатые изделия.
Жесткие изделия получаются из теста с небольшим содержанием сахара в результате длительного замеса и повышенной температуры теста.

Формование изделий
Готовое тесто массой 5-6 кг выкладывают на сильно подпыленный мукой стол, проминают его и придают продолговатую форму. Пласт раскатывают деревянной скалкой до толщины 8—10 мм.
Для формования изделий используют различные приспособления в виде металлических выемок, представляющих собой конусообразные ободки с заостренными краями, по форме соответствующие вырабатываемым изделиям. Применяют деревянные формы с выгравированным на доске рисунком или надписью.
Выпечка изделий
Пряники выпекают при 200-240˚С в течение 10-15 мин сразу же после разделки, а коврижку и мятные пряники при 190-210˚С.
Режим и продолжительность выпечки зависят от толщины изделий. Чем больше толщина выпекаемых изделий, тем ниже температурный режим и продолжительнее выпечка.

Глазирование изделий
Охлажденные изделия заливают предварительно приготовленным сахарным сиропом температурой 85-90°С. Пряники перемешивают с сиропом деревянной веселкой в течение 1-2 мин, а затем выгружают на решета в один ряд и подсушивают.

Дефекты изделий

Дефекты изделий
Дефекты изделий
Дефекты изделий
Требования к качеству
Тесто пористое, хорошо пропеченное, без «закала»; изделия правильной формы, с красиво отделанной поверхностью, с ярко выраженным ароматом.
Использованная литература, интернет - ресурсы

1. Бутейкис  Н.Г. Технология приготовление мучных кондитерских изделий – Москва: Академия, 2012.

Картинки:
http://pic.sirius.dn.ua/di/59YS/how-to-cook-a-gingerbread-dough.jpg
http://стэф.рф/temp/upload/539015abd5ca2.jpg
http://www.povarenok.ru/data/cache/2014mar/06/12/671713_54875-640x480.jpg
http://biosladia.ru/catalog_images/large/ris11.jpg
http://dobro.pleer.ru/blog/wp-content/uploads/2015/06/%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BD.jpg


title: Презентация "В чём секрет берёзки?"

extracted_text:
МБОУ Погодаевская СОШ №18В чём секрет берёзки? Выполнили:учащиеся 4 класса Курдасова ДарьяМишустина ИринаРуководитель : Сидорова Н.Г.2015г.
Есть дерево об четыре дела:Первое дело – мир освещает;Другое дело – крик утишает;Третье дело – больных исцеляет;Четвёртое дело  - чистоту соблюдает.
Наш школьный берёзовый парк
Гипотеза : берёза – очень полезное дерево для человека
Предмет исследования: берёзаЦель работы : углубление знаний о берёзе (о её видах, свойствах ,                      особенностях, применении)

Берёза – символ России
Берёза – символ России
На земном шаре около 120 видов берёз Она растёт:в  России, Америке,европейских странах, Японии
Берёзовые чистые рощи в России называются березняки или колки

В России 64 вида берёз

Берёза – лекарственное растение

Берёзовый сок (плачь берёзы) – народное название -Пасока

Берёзовые веники

Название «Берёзка» имеют кинотеатры, магазины, творческие коллективы,  детские лагеря, санатории, театры.
Салаты «Берёзка»

В чём секрет берёзки?

Благодарим за внимание!


title: Презентация "Морской пейзаж, дельфины" 4 класс

extracted_text:
Мастер-класс

гуашью

Воронянская Юлия Вячеславовна,
 учитель изобразительного искусства
 МБОУ «СОШ№84» г. Северска Томской области
 Лист располагаем горизонтально, проводим линию горизонта. Половину закрашиваем голубым цветом, а другую – бледно-голубым, светло-фиолетовым.
В левом углу картины добавляем жёлтых и оранжевых оттенков и немного белой краски.
Оранжевым цветом рисуем кружок – солнце. Нижнюю часть листа закрашиваем темно-синим цветом, с правой стороны пытаемся изобразить волну.
В море добавляем жёлтых и фиолетовых оттенков.
Добавляем белый цвет.
Серым цветом рисуем дельфина.
Добавляем ещё двух дельфинов.
Тонкой кисточкой рисуем плавники у дельфинов. Прорисовываем тени и свет на дельфинах.
Чёрным цветом прорисовываем глаза и рты у дельфинов.
Белым цветом добавляем блики на дельфинах и прорисовываем пену на воде.
Наша работа завершена. Удачи вам в творчестве.
Источники
https://www.youtube.com/watch?v=7XJCy15MUHc – рисование дельфинов гуашью, видео.


title: Презентация "Давайте нарисуем мышку" 2 класс

extracted_text:
Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное
Белгородской обл.
Латышева Татьяна Анатольевна

Изобразительное искусство 2 класс

Давайте нарисуем
мышку

Мышь нашла кусочек сыраМышка съесть его решилаВ нём прогрызла столько дыр,Что сама кругла, как сыр.

Давайте нарисуем мышку

Источники
Фоны
http://www.klass39.ru/wp-content/uploads/2014/12/861347853.png
http://www.rolatex.ru/images/phocagallery/stories/detskie2/thumbs/phoca_thumb_l_b_30098.jpg
Стихотворение
http://mishka-norushka.blogspot.ru/p/blog-page_10.html
Поэтапность
http://pustunchik.ua/uploads/creation/92e869305d94a49eb47e97aeb5820ec3.jpg
Мышка
http://cs11451.vk.me/u157794771/149719006/x_e4286155.jpg
http://anabeljensen.com/wp-content/uploads/2013/07/age-only-counts-if-youre-a-cheese1.jpg


title: Презентация "Парадоксы или как сделать уроки нескучными"

extracted_text:
Парадоксы
или как сделать уроки нескучными

Подготовила Фуфлыгина Наталья Николаевна, зав. библиотекой ФГКОУ СКК МВД России
г. Самара, 2016
Ребята!
Мы живем в век информации. Многие из вас хотят знать все. Каждый день возникают вопросы: зачем? отчего? почему?  для чего? Лучше всего об окружающем мире расскажут научно-популярные книги. А еще они помогут сделать школьные уроки совсем нескучными.
С некоторыми из этих книг  предлагаю познакомиться поближе.
Перельман Я. Занимательная физика. Чудеса и загадки
Не любишь уроки физики? Ничего удивительного: какие-то формулы, длинные объяснения, задачки - в общем, скукотень. Другое дело - книга российского учёного Якова Исидоровича Перельмана. Его задачки по физике уже 100 лет обожают решать дети. Попробуй, тебе тоже понравится!
Озадачник от Перельмана
Эту необычную задачу придумал российский математик Яков Перельман. Сможешь её решить?
Возьми книгу и лист бумаги. Задача: с помощью листа удержать книгу в горизонтальном положении в нескольких сантиметрах над столом. Как это сделать?
     Разорви лист на четыре одинаковые части, сверни каждую из них в плотную
трубочку и установи книгу на эти четыре подпорки по одной на каждый угол книги.
 Хелейн БеккерСАМ СЕБЕ УЧЁНЫЙ!
Если тебе нравится проводить разного рода  эксперименты и руки чешутся  сделать что-нибудь эдакое, открывай скорее эту книгу! Ты узнаешь, какой глаз у тебя главный, научишься коленному карате и поиграешь в футбол мороженым. А если повезёт - то даже заглянёшь внутрь черной дыры!
 Ян Паул СхюттенЗАГАДКА ЖИЗНИ И ГРЯЗНЫЕ НОСКИ ЙОСА ГРОТЬЕСА ИЗ ДРИЛА
Эту книгу стоит прочитать хотя бы из-за названия! Голландец Ян Схюттен отвечает на самые каверзные вопросы, которые только могут прийти тебе в голову. Что такое Большой взрыв, почему ты пишешь в школе ископаемыми и даже как будут выглядеть инопланетяне, когда мы их обнаружим. Про грязные носки Ян тоже не забыл рассказать!
Поговорим о парадоксах. Парадокс (от греч. paradoxos - неожиданный - странный), истинное высказывание, утверждение, суждение или вывод, характеризующиеся парадоксальностью.
Парадоксы в нашей жизни
неожиданное, непривычное, расходящееся с традицией утверждение, рассуждение или вывод.
В логике - противоречие, полученное в результате логически формально правильного рассуждения, приводящее к взаимно противоречащим заключениям.
Предлагаю вам поразмыслить над наиболее интересными парадоксами, которые «взорвали мозг» не одному поколению учёных.

Парадокс дедушки
Над этим парадоксом до сих пор ломают голову все фантасты. Вот представь: ты отправляешься в прошлое и увозишь дедушку на другой конец света до того, как он познакомится с твоей бабушкой.
Получается, что твои родители и ты никогда не родитесь. И тогда ты не сможешь отправиться в прошлое и увезти дедушку. А если так, то он встретит бабушку, твои родители поженятся и ты родишься. Отправишься в прошлое и увезёшь дедушку...
Парадокс Пиноккио
Как известно, у Пиноккио была проблема - его нос увеличивался от вранья. Представь, что будет, если Пиноккио скажет фразу: «Мой нос сейчас растёт».
Если фраза верна, нос должен  удлиняться. Но тогда получится, что Пиноккио врёт - ведь только при вранье его нос растёт. А этого не может быть, ведь утверждение, как мы решили, верно.
Получается, что нос расти не должен. Но если в реальности нос увеличивается, значит высказывание истинно – то есть Пиноккио врёт…

Парадокс Ферми
Однажды физик Энрико Ферми обедал со своими коллегами-учёными. Они наперебой доказывали, что в нашей Галактике обязательно должны быть инопланетяне с развитыми средствами связи. Ферми, долго молчавший, вдруг спросил: «Ну и где они в таком случае?» С момента этого разговора прошло 66 лет, а учёные до сих пор не знают, почему мы не обнаружили никаких следов пришельцев.
Изобретатель Константин Циолковский предполагал, что инопланетяне не хотят нам мешать. Они просто наблюдают и ждут, когда мы станем такими же высокоразвитыми.
О парадоксах детальнее

Источники
Фон
Клипарт «парадокс»
Дедушка
Пиноккио
Одни во вселенной
Эксперимент
Лист бумаги
Книга
Книга 1
Книга 2
Информация о парадоксах
Что такое парадокс
Символ парадокса
Классный журнал. – 2016. - № 38. – с.6-7, 17, 22.


title: Презентация  "Роль спорта в укреплении физического и душевного здоровья" 6 класс

extracted_text:
Болеть мне некогда, друзья,
В футбол, хоккей играю я.
И я собою очень горд,
Что дарит мне здоровье ...
СПОРТ

РОЛЬ СПОРТА
 В УКРЕПЛЕНИИ
 ФИЗИЧЕСКОГО И ДУШЕВНОГО
 ЗДОРОВЬЯ.
Урок СБО
 6 класс
ГОУ ЯО «Рыбинская школа-интернат № 2»
учитель Кузнецова О.В.
Как вы думаете, какую тему мы сегодня будем изучать?

Что такое физическое здоровье?
Физическое здоровье - это полноценное
функционирование всех систем организма,
ощущение хорошего самочувствия, запас
сил и бодрости.
Что такое душевное здоровье?
Душевное здоровье – это состояние
благополучия, при котором человек бодр
и радостен, может продуктивно и
плодотворно работать.

СПОРТ
профессиональный

Зачем человеку нужно заниматься
спортом?
Спорт
 укрепляет здоровье,
 воспитывает характер,
 делает человека сильным, выносливым,
 закаляет организм.
Занятия спортом поднимают настроение.
любительский

Спорт воспитывает характер человека.
Занятие спортом
 укрепляет силу воли,
 дисциплинирует людей.
"ДВИЖЕНИЕ - ЭТО ЖИЗНЬ!"
"В здоровом теле - здоровый дух"

Ежедневно выполняйте физические
упражнения, развивайте силу воли.
2. Не допускайте появления лишнего веса.
3. Будьте активными.
4. Занимайтесь закаливанием солнцем,
воздухом и водой.
5. Преодолевайте лень.
Путь к здоровью.

    1. Юрий Власов –
самый знаменитый
в мире штангист
травмировал позвоночник.
Отнимались ноги,
были сильные головные боли.
Но ежедневными
физическими упражнениями
и волей он поставил
себя на ноги.

2. В питании знайте меру.
Нельзя есть очень много
сладкого, мучного.
Ешьте больше овощей, рыбы.

3. Движение составляет основу жизни.
Утренняя зарядка выводит организм
из сонного состояния.
Улучшается кровоснабжение тканей,
дыхание становится более глубоким,
укрепляется сердечная мышца.

4. Закаливание предохраняет человека
от простуды, улучшает сон, аппетит,
повышает настроение.

Начались летние каникулы.
Витя решил развить себя физически.
В первое же утро, в 7 часов утра, зазвенел
будильник.
«Для здоровья нужен хороший сон» - подумал
Витя и поспал еще 3 часа. Затем он забрался
в холодную ванну и сидел, пока не замерз.
Затем позавтракал и начал делать зарядку.
Потом, решив, что для первого дня он уже много
сделал, снова лег спать. Проснувшись,
хорошо пообедал и до ночи смотрел телевизор.
Ночью родители вызвали «скорую помощь».
Рассказ "Летние каникулы"
Какие ошибки сделал Виктор?
Как бы вы начали заниматься укреплением
здоровья?

1.Каждый день делай зарядку. Сразу после сна.
2.После зарядки обязательно обливайся или
обтирайся холодной водой или принимай душ.
3.Больше бывай на свежем воздухе. Играй
в подвижные игры.
4.Тренируй силу рук и ног (силовые упражнения,
отжимания, подтягивания).
5.Заведи простейший спортивный инвентарь
(перекладину, мяч, маленький мяч для рук).
6.Запишись в спортивную секцию.
Памятка начинающему
 укреплять здоровье.

Соблюдаю ли я режим дня?
Делаю ли я утреннюю зарядку?
Нравятся ли мне уроки физкультуры?
Обтираюсь ли я холодной водой?
Могу ли я 10 раз отжаться от пола?

ДА – 3
НЕТ - 1
Тест "Физическое развитие"

5 – 8 очков – физическое развитие слабое;
9 – 12 очков – физическое развитие среднее;
13 – 15 очков – физическое развитие хорошее.
Как вы будете укреплять свое здоровье?

Составьте для себя задание на предстоящую неделю и напишите его на листочках.

О чем вы сегодня узнали на уроке?
Мы узнали о роли спорта
в укреплении здоровья.
Спорт
 укрепляет __________,
 воспитывает _____________,
 делает человека ____________,
 закаляет ______________.
здоровье
характер
сильным
организм

Лесенка знаний
А
Б
В
Ничего не понял
Всё понятно, было интересно
Хочу узнать больше

Домашнее задание.
По утрам делать зарядку.
Обтираться холодной водой.

СПАСИБО!
МОЛОДЦЫ!

Используемые источники:
Дидактические карточки «Азбука здоровья», ООО «Маленький Гений – Пресс»
Слайд 1 https://www.rebenok.com/img/11062_400.jpg
Слайд 4 http://boombob.ru/img/picture/Jul/07/9d74e23b4751d9cee593d324cc8420ae/10.jpg
Слайд 5 http://tkstartplus.ru/uploads/20140805.jpg
Слайд 6 http://gorod.tomsk.ru/uploads/56160/1293255400/Vlasov.jpg
http://ic.pics.livejournal.com/grareporter/57387578/779092/779092_900.jpg
Слайд 7 http://www.med007.ru/_pu/14/30077420.jpg
Слайд 8 http://www.igromagazin.ru/img/offers_imgs/25466-3.jpg
Слайд 9 http://medicena.ru/wp-content/uploads/2014/03/1387184724_9.jpg
Слайд 14 http://xn--g1abhlfkz1i.xn--p1ai/zastavka.gif
Слайд 15 http://www.deti7i.ru/wp-content/uploads/2015/06/%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D1%8B%D1%88%D0%BA%D0%BE.png
Слайд 16 http://www.vampodarok.com/cards/pictures/everyday/neboley_16.gif


title: Конспект урока "Мозаика из газетных комочков" 2 класс

extracted_text:
МБОУ «Головчинская СОШ с углубленным изучением отдельных предметов»

Конспект урока технологии во 2 –А классе

Тема урока
 Мозаика из газетных комочков

Разработала:
 Михалева Полина Ивановна-
учитель начальных классов

Февраль 2013г.

Цель урока: создать условия для выполнения мозаики из газетных комочков;
 дать первоначальные сведения об изготовлении и значении натуральной шерсти;
содействовать самостоятельной работе в паре и развитию воображения учащихся; воспитывать аккуратность, эстетический вкус, трудолюбие, любовь к животным;
обогащать словарный запас детей;
Оборудование: компьютер; вещи, изготовленные из натуральной шерсти,  натуральная шерсть овец; цветные картон и бумага, старые газеты, простой карандаш, клей, ножницы, салфетка, клеенка.
Литература: Цирулик Н.А., Преснякова Т. Н., «Уроки творчества»
 Учебник для 2класса (с.19)
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
  Организация рабочего места. Повторение безопасной работы с ножницами ( передавай кольцами вперед, чтобы не уколоть берущего; не держи ножницы лезвиями вверх или раскрытыми на парте; внимательно режь ножницами, чтобы не пострадали пальцы, поддерживающие заготовку)  и правил личной гигиены (аккуратно работай с клеем, вымой руки в конце урока)
2. Введение в тему урока
- Отгадайте загадки:  1. Кто не прядет, не ткет, а людей одевает?
                                     2.По горам, по долам ходит шуба да кафтан.  ( Баран, овца)
 - Кто из вас видел овец? Опишите, как они выглядят.    Слайд1
- Почему люди разводят овец?  Что делают из овечьей шерсти?   (Овцы – животные очень древние. Мягкие шерстяные вещи используются во всем мире. Они очень удобны,
сохраняют тепло, долго носятся, держат форму, впитывают влагу, но не
подпускают ее близко к телу. Из шерсти овец делают пряжу, из пряжи – шерстяные ткани, ткут ковры, вяжут теплые варежки и шапки, носки, а еще катают теплые валенки, делают
пледы и одеяла).    Слайды 2-4
3. Постановка учебной задачи
- Откройте учебник на с.19.
- Кого видите? Веселое оно или грустное? Какие материалы потребуются? Как получить комки для поделки? Как получить комки разных оттенков – от белого до черного? (Оторвать кусок газеты и смять его. Если взять кусок с полей газеты, то  получится светлый комок, если с фотографией, то черный, если с текстом, то серый)
4.Практическая работа.  Составление плана работы (операционная карта)

Нарви кусочки старой газеты, заранее определив их размер.
Сделай комочки, чтобы они держали форму.
Нарисуй контур овечки на белой бумаге и вырежи его.
Поэкспериментируй с головкой овечки: может быть, твоя овечка будет кушать траву или она поднимет голову, а может быть, ее можно посадить на ножки?
Затем приклей туловище, голову и ноги на основание.
Приклей газетные комки.
5. Физминутка. ОРУ  («Замочек», «Резинка», «Березка», «Ядро Мюнхаузена»)

 6. Самостоятельная работа в паре
Примечание. - Каким способом соединены детали друг с другом? ( Их надо намазать клеем ПВА и плотно прижать к туловищу)
Самостоятельное выполнение технологических операций по операционной карте (учащиеся работают в паре над изготовлением овцы и ягненка)
7.Словарная работа. Отара-стадо овец.
8.Составление проекта «Отара».
На лист ватмана учащиеся приклеивают всех барашков. Затем из цветной бумаги вырезают траву, озеро, солнышко и другие детали картины. (Приложение)
9.Итог урока. Анализ и оценка готового изделия.
-Чему учились на уроке?  Где пригодятся полученные умения?
 10. Рефлексия «Мое настроение: мне хочется….»
  11. Уборка рабочих мест

 Приложение


title: Конспект урока "Аппликация в технике мозаика «Мудрая сова»" 2 класс

extracted_text:
Урок по технологии во 2 классе
Тема урока: аппликация в технике мозаика «Мудрая сова».
Цель: выполнить  групповую работу в технике мозаика «Мудрая сова».
Задачи урока:
Обучающая:
Способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства – мозаике.
Ознакомить учащихся с техникой выполнения мозаики.
Развивающая:
Развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка;
Развивать интерес к предмету;
Развивать у учащихся навыки и умения работы с бумагой, глазомер, мелкую моторику рук.
Воспитывающая:
Воспитывать у учащихся качества аккуратности и собранности при выполнении приёмов труда, трудолюбие, умение слушать, коммуникабельность, аккуратность, активность, культуру труда, умение работать в коллективе.

Методическое оснащение урока:
Образцы объектов труда.
Шаблон-трафарет.
Оборудование и инструменты: салфетки, картон, клей ПВА, ножницы.
Презентация Microsoft Office Power Point

Словарная работа:
 Мозаика - это особый вид искусства, которая создается из долговечных материалов: маленьких камешков или непрозрачного цветного стекла – смальты;
 декоративно-прикладное искусство (создание художественных изделий, имеющих практическое применение.)  Декоративный – служащий для украшения, красочный, эффектный (толк. слов.)

Тип урока: ОНЗ

Мотивация к учебной деятельности.
- Ребята, какой сейчас месяц? Верно, декабрь.
А декабрь – это начало какого времени года? (Зимы)
Зимой мы все и взрослые и дети с нетерпением ждём самый веселый, самый любимый праздник в году.  (Новый год).

- Ребята, а вы любите праздник  Новый год? Почему вы его любите? Расскажите, как вы готовитесь к нему.
На уроках технологии до конца 2 четверти мы будем изготавливать новогодние подарки и  украшения.
- А для чего они вам нужны? (поздравить, подарить, украсить свой класс)
- Но гораздо больше радости вашим близким  принесут подарки, сделанные своими руками.
Актуализация знаний.
Установите соответствие между изображением и техникой изготовления.

  - Ребята, что вы заметили? Какой вопрос возникает?  Проверка по эталону Слайд 1
Ответы детей: (каждая аппликация получила свое название, кроме одной работы).
Возникла проблемная ситуация:
 - Это новая техника, которую мы еще не знаем; работа в такой технике, в которой мы еще не работали.
- Что вы можете сказать о ней? В чем ее особенность? (Выполнена из бумаги …)
Цель: Узнать как называется эта техника?
Тема урока: ?
Определить в какой технике мы будем работать нам поможет кроссворд. Слайд 2
1. Склеите корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Разноцветная... (Бумага)
2. Много делать мы умеем:
Стричь, кроить и вырезать.
Не играйте с нами, дети:
Можем больно наказать! (Ножницы)
3. Школы – не простые здания,
В школах получают … (Знания)
4. Черный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом пройдет –
Там заметку кладет. (Карандаш)
5. Любят труд, не терпят скуки,
Всё умеют наши ... (Руки)
6. Я предмет для школы важный.
Чтобы сделать куб бумажный,
Самолёт, картонный дом,
Аппликацию в альбом,
Ты меня не пожалей.
Я – липучий, вязкий... (Клей)
7. Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь... (Линейка)
А теперь прочтем слово, которое получилось по вертикали. (Мозаика)
 Тема урока:  аппликация в технике мозаика.  Слайд 3
Словарная работа.  Слайд 4
Мозаика – это искусство создания изображений, выложенных из разных материалов – камень, керамика, стекло, яичная скорлупа, бумага и др.
Декоративно-прикладное искусство – создание художественных изделий, имеющих практическое применение. Декоративный – служащий для украшения, красочный, эффектный.
- Эта техника, пришла к нам из глубины веков. Мозаики набираются из кусочков, которые имеют простую геометрическую (римская, византийская, венецианская мозаика) или сложную, вырезанную по шаблону форму (флорентийская мозаика) и закрепляются в слое извести, цемента, мастики или воска. Слайды 5-10.
Родоначальником мозаики в России был Михаил Васильевич Ломоносов. Слайд 11
- Сегодня на уроке вы выполните очень интересную работу, а объект труда узнаете, отгадав загадку:
Угадайте, что за птица,
Света яркого боится,
Клюв крючком, глаза пятачком,
Ушастая голова – это…?     (Сова)
- Символом чего является сова? Слайд 12
СОВА — символ мудрости, олицетворение знаний, человеческого опыта. Сова способна видеть в темноте, чувствовать, понимать и предсказывать события. Она олицетворяет духовную мудрость, ясновидение и спокойствие. Символ мудрости, духовности и интуиции. Помогает стать мудрее, духовнее и развить интуицию. Эти три качества абсолютно необходимы в жизни, чтобы всё делать правильно и побеждать.
Что необходимо вам для работы? Как вы будете действовать? (Необходимо составить план работы) Слайд 13
План работы
Обсуждение  вариантов  работы.
Подготовка  материала и правила безопасной работы.
Выполнение деталей для композиции.
Сборка изделия.
Демонстрация изделия.
Слайд 14. Аппликация в технике мозаика «Мудрая сова»
Слайд 15.  2 шаг.  Подготовка  материала и правила безопасной работы. Слайд 16-19
Слайд 20.  3 шаг.  Выполнение деталей для композиции.                          Слайд 16-19 Учитель рассказывает и показывает выполнение основных деталей. Дети повторяют за ним.   Возьмите 1 салфетку любого цвета, отрезаем 1 полоску,  скатываем тугой шарик.
Слайд 20.  4 шаг.  Сборка изделия.
Самостоятельная работа (работа в группах). (План работы- слайд 25 и 26 критерии оценивания)
Дети в группах при помощи клея ПВА выкладывают на шаблон-трафарет скрученные шарики, которые у них получились.  Слайд 27

Слайд 28. 5 шаг. Сборка изделия.
Слайд 28.  Оценка результатов деятельности. Демонстрация изделия.
Критерии оценивания.
Аккуратность
Цветовое решение
Оформление (творчество)
Очень красивые и разные совы у вас получились!
Кому бы вы хотели подарить свою аппликацию?


title: Конспект урока "Устное народное творчество" 2 класс

extracted_text:
                 Конспект интегрированного урока во 2 классе
                                  по теме:
               «Формирование проектной деятельности на уроке в
                             начальной школе . »
Тема: «Устное народное творчество».
 Создание панно «Солнце светит всем»
(Литературное чтение, трудовое обучение, окружающий мир.)
Цели:
    • Познакомить детей с традициями и обычаями русского народа при встрече
      весны.
Активизировать навыки самостоятельной работы по сбору нужной информации.
Привить умения осмысливать и использовать собранную информацию для
выполнения проекта.
    • Создать условия для формирования эстетических чувств доброты, внимания
      и чуткости друг к другу и окружающим людям. Воспитывать умение
      работать в группе, принимать коллективные решения. Воспитание
      аккуратности, трудолюбия при выполнении творческой работы.
    • Обеспечить условия для развития творческого мышления, речи,
      эмоционального мира ребенка. Вызвать интерес к устному народному
      творчеству.

Оборудование учителя: презентация, книги по устному народному творчеству,
заготовка для солнца, цветная бумага, клей, ножницы.
Оборудование для учащихся: цветная бумага, клей, ножницы, анкеты с домашним
заданием, текст с информацией о масленице.
                                 Ход урока.
1.Организационный момент.
-Здравствуйте ребята. У нас на уроке сегодня много гостей. Давайте их
поприветствуем.
2.Формулировка темы и целей урока:
Но у нас сегодня еще одна гостя самая долгожданная.
А. С. Пушкин посвятил ей такие строки:

Вылетала первая пчелка,
Полетела по ранним цветочкам.
О красной весне поразведать,
Скоро ль будет гостья дорогая,
Скоро ль луга позеленеют,
Скоро ль у кудрявой у березы
Распустятся клейкие листочки,
Зацветет черемуха душиста.
(слайд 3)
-О какой госте спрашивает, поет?
-Это действительно весна. Мы так долго ее ждали.
3.Актуализация знаний:
(слайд 4)
Ученица читает слова из песни.
 Идет матушка-весна,
Отворяй-ка ворота.
Первый март пришел,
Белый снег сошел.
А за ним и апрель
Отворил окно и дверь.
А уж как пришел май,
Солнце в терем приглашай!
-Кто же написал эти строчки?
 Автор этой песни сам народ. А значит это русская народная песня. Мы с вами
живем в огромной стране, имя которой Россия. У каждого народа своя
мудрость. Вы будущее поколение русского народа. И вам необходимо знать и
хранить традиции и обычаи своего народа, его устное творчество.
Именно об устном народном творчестве, обычаях наших предков мы и поговорим
сегодня.
Пришла к нам весна и вместе с ней удивительный и веселый праздник, который
отмечают в конце февраля.
Как называется этот праздник?
(слайд5)
-Масленица. Именно этим праздником издавна встречали весну на Руси.
4.Постановка проблемы:
-Что вы знаете о масленице? Ребята, вам хотелось бы узнать больше об этом
празднике его обычаях, символах? Тогда поработайте вместе и найдите ответы
на вопросы:
1)Почему так называется праздник?
2)Сколько дней отмечают  масленицу и почему, так называется каждый день?
3)Что является символом масленицы?
5.Работа в группах. Поиск информации.
6.Результаты самостоятельной исследовательской работы. Ответы на вопросы
исследовательских групп.
(Слайды 6-12).
Прощаемся с масленицей ,а встречаем весну.
-Что является символом Масленицы?
(Блин)
_Почему блин является символом масленицы?
(Похож на солнце).
-Солнце-это жизнь - говорили наши предки .Вы согласны с ними ребята?
(слайд 13)
-Так изображали солнце в Древней Руси. Богом Ярило, дающим свет и жизнь
всему живому. Образ солнца часто использовался в устном народном творчестве
в сказках, песнях, закличках., пословицах.
Какие примеры устного народного творчества о солнце вы нашли(домашнее
задание) и можете привести.
Дети приводят свои примеры пословиц, поговорок, загадок….
(слайд 14.)
Действительно - солнце это тепло, радость, жизнь.
6.Физкультминутка.
Солнышко встает, поднимается. Показался один лучик, второй, потянулись
лучики к своим друзьям. Согрели всех своим теплом.
7.Выполнение творческого проекта:
Мы очень много сегодня узнали об обычаях русского народа. А сейчас мы с
вами сотворим маленькое чудо: создадим свои солнышки. Нет ничего теплее и
мягче детских ручек, и только они могут разбудить солнышко. Необходимо
обвести свою ладошку на листе желтой бумаги и вырезать по контуру.
Приклеить вырезанную ладошку к кругу. Нарисовать солнышку глаза и улыбку.
Теперь ваши солнышки проснулись  и смогут согреть всех на земле. Подумайте,
кому бы вы подарили свое солнышко и почему?
8. Защита проектов.
9.Рефлексия.
Ребята, получились ли у на солнышки? Смогут ли они принести радость другим
людям и согреть их своим теплом? Захотелось ли вам узнать о других
праздниках и традициях русского народа?


title: Конспект урока "Игрушки из поролона. Резка поролона макетным ножом" 3 класс

extracted_text:
                Конспект урока по труду для     3-го класса.
                          Составитель: Шмелева Г.А.

             Игрушки из поролона. Резка поролона макетным ножом.

Цели урока: научить конструировать и вырезать игрушки из поролона.
Задачи: образовательные – научить размечать и вырезать поролон по выкройке,
придавая нужную форму; повторить операции формообразования :
перетягивание, вырезание, надрезание, отрезание, стрижка; повторить
разметку на просвет, декорирование с помощью проколов и склеивания;
упражнять детей в анализе образца, планировании, контроле при выполнении
своей работы и ее объективной оценке; учить работать самостоятельно,
используя вспомогательные карточки и проводить самоконтроль; соблюдать
правила и безопасные приемы работы с материалами, инструментами и
приспособлениями ( ножницами, макетным ножом, булавками ).
воспитательные – воспитывать эстетический вкус, аккуратность, волю,
усидчивость, точность , обязательность, бережное отношение к материалам и
инструментам, воспитание трудолюбия, добросовестности, старательности,
умения работать в коллективе;
развивающие – совершенствование сенсорной сферы, развитие координации
движения рук при разметке, вырезании, стрижки поролона ; развивать
глазомер, мелкую моторику рук при перетягивании и декорировании поролона;
развитие логического мышления, пространственных представлений,
конструкторских и творческих способностей, памяти, воображения, внимания и
речи.
Вид учебного труда: работа с поролоном.
Объект труда: ежик.
Класс: 3.
Время работы: 45 минут ( 1 урок ).
Оборудование:
для учителя: картинки с изображением ежика, образец игрушки ежика,
выкроенный ежик из поролона, выкройка ежика из кальки ( шаблон ) ,
прямоугольник из поролона, макетный нож,  медная проволока и банковские
резинки,  портновские и декоративные булавки, бусинки, учебник, карточки.
для учащихся: прямоугольник из толстого поролона, калька, медная проволока
или банковские резинки, мягкий простой карандаш, фломастеры, ножницы,
макетный нож, портновские и декоративные булавки, 3 крупных гранулы
пенопласта или 3 бусинки, подложка для резания, учебник, карточки.
                                               Ход урока
|Этап           |Деятельность       |Деятельность учащихся|Оборудование      |
|               |учителя            |                     |                  |
|1.             |Приветствие.       |Слушают, отвечают на |Картинки с        |
|Организа-      |- Сегодня мы с вами|вопросы.             |изображением      |
|ционный        |будем делать       |                     |ежика.            |
|момент         |необычные поделки  |                     |                  |
|               |из совсем обычных  |                     |                  |
|               |вещей.             |                     |                  |
|               |А кого мы будем    |                     |                  |
|               |делать, вы узнаете |                     |                  |
|               |из загадки:        |                     |                  |
|               |В гору -  бегом,   |                     |                  |
|               |А с горы –         |                     |                  |
|               |кувырком.          |                     |                  |
|               |( ежик )           |                     |                  |
|               |- Что вы знаете о  |                     |                  |
|               |ежиках?            |                     |                  |
|2.             |Давайте посмотрим  |Анализируют,         |Образец игрушки   |
|Анализ         |на  настоящую      |сравнивают, выдвигают|ежика,            |
|конструкции    |игрушку. Теперь    |гипотезы.            |Ежик из поролона. |
|изделия        |посмотрим на нашу  |                     |Макет выкройки    |
|               |поролоновую игрушку|                     |Ежика.            |
|               |. (Ди-намическая   |                     |                  |
|               |демон-             |                     |                  |
|               |Страция).          |                     |                  |
|               |Беседа:            |                     |                  |
|               |- На кого похож    |Ежик, динозавр,      |                  |
|               |зверек?            |Короткий кро-        |                  |
|               |Это ежик.          |кодил.               |                  |
|               |- Какой формы это  |Закругленное,        |                  |
|               |изделие?           |Овальное.            |                  |
|               |- Какого размера   |Среднее,             |                  |
|               |изделие?           |Небольшое.           |                  |
|               |- Оно легкое или   |Легкое.              |                  |
|               |тяжелое?           |Легко держать,       |                  |
|               |Мне его легко      |Легко подкинуть и    |                  |
|               |держать на руке?   |Поймать.             |                  |
|               |- Из скольких      |Из одной.            |                  |
|               |деталей состоит    |                     |                  |
|               |изделие?           |                     |                  |
|               |Анализ макета      |                     |                  |
|               |выкройки ежика.    |                     |                  |
|               |- Чем отличается   |Нет лапок,           |                  |
|               |макет выкройки от  |Нет мордочки и       |                  |
|               |готового изделия?  |Глазок.              |                  |
|               |Чего не хватает?   |                     |                  |
|               |- А как сделать    |Перетянуть проволокой|                  |
|               |ножки и мордочку? С|или резинкой.        |                  |
|               |помощью чего?      |Пластмассовые        |                  |
|               |- Как сделать      |бусинки, готовые     |                  |
|               |глазки и носик? Из |глазки, крупные      |                  |
|               |чего их можно      |гранулы пенопласта.  |                  |
|               |сделать?           |                     |                  |
|               |                   |Приклеить, приколоть.|                  |
|               |- Как можно        |                     |                  |
|               |прикрепить нос и   |Материал мягкий,     |                  |
|               |глазки?            |упругий.             |                  |
|               |- Почему мы можем  |                     |                  |
|               |прокалывать,       |                     |                  |
|               |перетягивать?      |Поролон.             |                  |
|               |- Что же это за    |                     |                  |
|               |материал?          |Он мягкий, упругий,  |                  |
|               |- Что мы знаем о   |легкий.              |                  |
|               |поролоне? Какими   |Его можно сжать,     |                  |
|               |свойствами он      |отпустить, и он      |                  |
|               |обладает?          |восстановит прежнюю  |                  |
|               |                   |форму.               |                  |
|               |                   |Можно изменить форму |                  |
|               |                   |поролона и изготовить|                  |
|               |                   |из него игрушку,     |                  |
|               |                   |надрезая, отрезая,   |                  |
|               |                   |вырезая и            |                  |
|               |                   |перетягивая.         |                  |
|3.             |- Какая начальная  |Кусок поролона       |Прямоугольник из  |
|Анализ         |форма изделия? Из  |прямоугольной формы. |поролона.         |
|Технологи-     |чего можно сделать |Толстая губка для    |Макетный нож.     |
|Ческой         |ежика?             |мытья тела или       |Технологические   |
|Последова-     |                   |посуды.              |карточки-помощницы|
|Тельности      |- Как же из        |Поролон в некоторых  |.                 |
|Изготовле-     |прямоугольной губки|местах вырезали,     |                  |
|Ния            |получится ежик?    |обрезали , а в       |                  |
|Изделия.       |                   |некоторых –          |                  |
|               |- Какого цвета     |перетягивали.        |                  |
|               |можно взять        |Любого. Это ведь     |                  |
|               |поролон?           |сказочный, игрушечный|                  |
|               |                   |ежик.                |                  |
|               |Давайте обратимся к|                     |                  |
|               |нашим              |                     |                  |
|               |технологическим    |                     |                  |
|               |карточкам-помощница|                     |                  |
|               |м.                 |                     |                  |
|               |- Что нам          |                     |                  |
|               |понадобится кроме  |Для глаз и носа – 3  |                  |
|               |прямоугольника из  |крупные гранулы      |                  |
|               |поролона?          |пенопласта или       |                  |
|               |                   |бусинки или готовые  |                  |
|               |                   |глазки. Медная       |                  |
|               |                   |проволока или        |                  |
|               |                   |декоративные булавки |                  |
|               |                   |– для сборки.        |                  |
|               |- Чем мы будем     |Макетным ножом. Длина|                  |
|               |вырезать поролон?  |лезвия ножа должна   |                  |
|               |                   |соответствовать      |                  |
|               |                   |ширине поролона.     |                  |
|               |                   |Сделаем шаблон-      |                  |
|               |- Как мы получим   |выкройку.            |                  |
|               |контуры нашего     |Сведем на кальку     |                  |
|               |ежика?             |данный образец       |                  |
|               |                   |выкройки.            |                  |
|               |                   |На просвет.          |                  |
|               |- Как называется   |                     |                  |
|               |такой вид разметки?|                     |                  |
|               |- Для чего нам     |Мы разместим шаблон  |                  |
|               |нужен шаблон?      |на поролоне и обведем|                  |
|               |                   |контуры фигуры.      |                  |
|               |                   |Шаблон прикалываем   |                  |
|               |- Как закрепить    |Портновскими         |                  |
|               |шаблон?            |булавками за         |                  |
|               |                   |выступающие уголки.  |                  |
|               |                   |Мягким простым       |                  |
|               |                   |карандашом, чтобы не |                  |
|               |                   |прорвать поролон.    |                  |
|               |- Чем лучше        |                     |                  |
|               |размечать контуры? |Вынимаем булавки.    |                  |
|               |                   |Вкалываем их в       |                  |
|               |- Что делаем       |игольницу.           |                  |
|               |дальше? Могу я их  |                     |                  |
|               |просто положить на |Повторяем ПТБ при    |                  |
|               |стол?              |работе с булавками.  |                  |
|               |- Что мы должны    |                     |                  |
|               |помнить о работе с |Вырезаем ножом иголки|                  |
|               |булавками?         |и обрезаем фигуру по |                  |
|               |- Что дальше?      |контуру.             |                  |
|               |                   |Стоя. Держу левой    |                  |
|               |                   |рукой , правой- режу.|                  |
|               |- Как будет        |Повторяем ПТБ при    |                  |
|               |располагаться      |работе с макетным    |                  |
|               |заготовка на столе?|ножом?               |                  |
|               |                   |Выдвигаем лезвие ножа|                  |
|               |                   |на всю длину         |                  |
|               |- Какие особенности|поролона. Режем      |                  |
|               |работы с толстым   |осторожно. Нож должен|                  |
|               |поролоном?         |быть очень острым.   |                  |
|               |                   |Сильно не сжимаем    |                  |
|               |                   |поролон левой рукой. |                  |
|               |                   |На нож сильно не     |                  |
|               |                   |надавливаем.         |                  |
|               |                   |                     |                  |
|               |                   |Рассечем заготовку   |                  |
|               |                   |внизу, где будут     |                  |
|               |- Как образуются   |ножки.               |                  |
|               |ножки?             |Стянем проволокой.   |                  |
|               |                   |                     |                  |
|               |- Как формируем нос|Банковскими          |                  |
|               |и ножки?           |резинками.           |                  |
|               |- Чем можно        |                     |                  |
|               |заменить проволоку?|Используем разметку  |                  |
|               |- Как отрезать     |по месту.            |                  |
|               |нужную длину       |                     |                  |
|               |проволоки?         |Ножницами.           |                  |
|               |- Чем можно        |Вспомнить ПТБ при    |                  |
|               |отрезать тонкую    |работе с ножницами.  |                  |
|               |проволоку?         |                     |                  |
|               |                   |Пострижем его, чтобы |                  |
|               |- Как сформировать |он стал поуже.       |                  |
|               |нос?               |Приколем на место    |                  |
|               |- Чего не хватает у|глаза и нос.         |                  |
|               |ежика?             |Отрежем три проволоки|                  |
|               |                   |. Конец каждой согнем|                  |
|               |                   |в петельку, проколем |                  |
|               |                   |гранулы пенопласта,  |                  |
|               |                   |протянем проволоку до|                  |
|               |                   |петельки, отрежем,   |                  |
|               |                   |оставив 1 см.        |                  |
|               |                   |Гранулы – бусинками. |                  |
|               |                   |Придадим эстетический|                  |
|               |                   |вид.                 |                  |
|               |-Чем можно         |Подрежем все лишние  |                  |
|               |заменить?          |концы.               |                  |
|               |-Чем закончим      |                     |                  |
|               |изготовление       |Последовательность   |                  |
|               |поделки?           |изготовления игрушки:|                  |
|               |                   |1.Сделать            |                  |
|               |                   |шаблон-выкройку.     |                  |
|               |В результате       |2. Разметить поролон.|                  |
|               |получается         |3. Вырезать поролон. |                  |
|               |совместный         |4. Перетянуть        |                  |
|               |технологический    |поролон.             |                  |
|               |план поэтапного    |5. Закрепить глаза и |                  |
|               |выполнения изделия.|нос.                 |                  |
|               |                   |6. Придать           |                  |
|               |                   |завершенный вид.     |                  |
|4.             |Контроль и         |Самостоятельно       |На рабочем месте  |
|Организация    |наблюдение за      |готовят материалы и  |должно находиться:|
|Рабочего       |правильностью      |инструмент.          |Поролон, калька,  |
|Места.         |организации        |Сверяются с          |Медная проволока, |
|               |рабочего места.    |карточкой-помощницой.|мягкий простой    |
|               |- Проверьте        |Справа – органайзер с|карандаш,         |
|               |организацию своего |инструментами,       |фломастеры,       |
|               |рабочего места.    |Слева – коробочка с  |ножницы, макетный |
|               |Что берем левой    |мелкими деталями,    |нож, портновские  |
|               |рукой – слева, что |катушка с проволокой.|булавки, 3 крупные|
|               |правой рукой –     |Перед собой – рабочая|гранулы пенопласта|
|               |справа.            |поверхность.         |или бусинки, кусок|
|               |Мы будем резать,   |                     |мягкой бумаги или |
|               |поэтому необходимо |                     |подложка.         |
|               |будет закрыть      |                     |Технологические   |
|               |участок парты.     |                     |Карточки.         |
|5.             |Нацеливание на     |Слушают , задают     |                  |
|Постановка     |успех.             |вопросы, отвечают.   |                  |
|дидактической  |Определение объема |                     |                  |
|Задачи.        |работы.            |                     |                  |
|               |- Сейчас вы        |                     |                  |
|               |самостоятельно     |                     |                  |
|               |займетесь          |                     |                  |
|               |изготовлением      |                     |                  |
|               |поделки, пользуясь |                     |                  |
|               |технологическими   |                     |                  |
|               |карточками,        |                     |                  |
|               |организуя и        |                     |                  |
|               |проверяя свою      |                     |                  |
|               |работу тоже        |                     |                  |
|               |самостоятельно.    |                     |                  |
|               |- Напомните мне    |Вспоминают общие ПТБ |                  |
|               |общие правила      |при работе на уроке. |                  |
|               |работы на уроке.   |                     |                  |
|6.             |Наблюдение и       |Самостоятельная      |План на доске,    |
|Практическая   |фронтальный        |работа согласно      |технологические   |
|работа.        |контроль.          |плану.               |карточки.         |
|               |Если необходимо, то|                     |                  |
|               |проводится         |                     |                  |
|               |инструктаж:        |                     |                  |
|               |Индивидуальный,    |                     |                  |
|               |групповой,         |                     |                  |
|               |фронтальный.       |                     |                  |
|7.             |Единовременное     |Самостоятельное      |                  |
|Уборка рабочего|прерывание работы. |приведение рабочего  |                  |
|места.         |                   |места в              |                  |
|8.             |                   |первоначальный вид.  |                  |
|Подведение     |                   |                     |                  |
|итогов.        |- Почему толстый   |                     |                  |
|               |поролон лучше      |Ножницы сминают      |                  |
|               |резать макетным    |поролон и невозможно |                  |
|               |ножом, а не        |ровно и аккуратно    |                  |
|               |ножницами?         |вырезать по контуру. |                  |
|               |- Почему концы     |Чтобы не соскользнули|                  |
|               |проволоки для      |гранулы.             |                  |
|               |крепления глаз и   |                     |                  |
|               |носа надо согнуть в|                     |                  |
|               |петельки?          |Материал упругий и   |                  |
|               |- Почему не        |рыхлый.              |                  |
|               |смазываются клеем  |Дополнительного      |                  |
|               |концы проволоки,   |крепежа не надо.     |                  |
|               |которую вкололи в  |                     |                  |
|               |поролон, прикрепляя|                     |                  |
|               |глаза и нос?       |                     |                  |
|               |- Какой длины      |На всю ширину        |                  |
|               |должно быть лезвие |поролона.            |                  |
|               |ножа?              |                     |                  |
|               |- Давайте посмотрит|Анализ собственных   |                  |
|               |работы и оценим    |работ и работ        |                  |
|               |результаты.        |товарищей.           |                  |

                            Общие ПТБ.
   1. Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к
      тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.
   2. Не пользуйся инструментами, правила обращения с которыми не изучены.
   3. Употребляй инструменты только по назначению.
   4. Не работай неисправными и тупыми инструментами.
   5. При работе держи инструменты так , как показал учитель.
   6. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте.
   7. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.
   8. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном порядке.
   9. Не разговаривай во время работы.
  10. Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.

                         ПТБ при работе с ножницами.
   1. Пользуйся ножницами с закругленными концами и соответствующие размеру
      твоей руки. Храни их в указанном месте в определенном положении.
   2. При работе внимательно следи за направлением реза.
   3. Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.
   4. Не держи ножницы  лезвиями вверх.
   5. Не оставляй ножницы в открытом виде.
   6. Не режь на ходу.
   7. Не подходи к товарищу во время резания.
   8. Передавай ножницы закрытыми, кольцами вперед.
   9. Во время резания  удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы
      были в стороне от лезвий.

                        ПТБ при работе с булавками.
   1. Не бросай булавки. Проверяй их количество перед началом и концом
      работы.
   2. Храни булавки в игольнице.
   3. Во время работы втыкай булавки в специальную подушечку.
   4. Втыкай булавки аккуратно, чтобы не уколоться.
   5. Не бери булавки в рот.

                             ПТБ при работе с макетным ножом.
   1. Храни макетный нож со спрятанным в ручку лезвием.
   2. При работе выдвигай лезвие на определенную длину, нужную для работы с
      конкретным материалом.
   3. При работе нажимай равномерно, режь аккуратно и не торопясь.
   4. Окончив работу, лезвие надо спрятать в ручку.
   5. Передавай нож соседу со спрятанным лезвием , то есть в нерабочем
      состоянии.


Презентация "Васнецов Виктор Михайлович"


title: Конспект урока "Работа с бумагой в технике «Квиллинг»" 4 клас

extracted_text:
Урок по технологии в 4 классе
Тема урока: работа с бумагой в технике «Квиллинг».
Цели:
Обучающая:
Способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства – квиллинге.
Ознакомить учащихся с техникой выполнения квиллинга.
Развивающая:
Развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка;
Развивать интерес к предмету;
Развивать у учащихся навыки и умения работы с бумагой, глазомер, мелкую моторику рук.
Воспитывающая:
Воспитывать у учащихся качества аккуратности и собранности при выполнении приёмов труда, трудолюбие, умение слушать, коммуникабельность, аккуратность, активность, культуру труда, умение работать в коллективе.

Методическое оснащение урока:
Образцы объектов труда.
Инструкционные карты.
Оборудование и инструменты: бумажные полоски шириной 5-7 мм, картон, клей, ножницы, зубочистки.
Презентация Microsoft Office Power Point

Словарная работа:
Бумагокручение;
квиллинг – искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги, видоизменять их форму и составлять их полученных деталей объёмные или плоские композиции;
 декоративно-прикладное искусство (создание художественных изделий, имеющих практическое применение.)  Декоративный – служащий для украшения, красочный, эффектный (толк. слов.)

Тип урока: ОНЗ


title: Конспект урока "World animals" 5 класс

extracted_text:
|                              |
|__5___класс                   |
|                              |
|Сабельникова Татьяна Сергеевна|

 Тема: World animals
Подтема: At the Zoo
Тип уроку:  Урок комбинированный.
Цель: образовательная: приобретение навыков самостоятельной работы;
привитие учащимся желания изучать английский язык; проверить навыки и
умения монологической и диалогической речи, а также аудирования;

                                  развивающая: развитие интереса к
предмету; развитие у детей внимания, логического мышления, умения вести
беседу; развитие желания к получению большей информации по изучаемой теме;
развитие логического мышления и языковой культуры;
воспитательная: воспитание уважительного отношения к языку и культуре
другой страны; воспитание культуры общения и потребности в практическом
использовании языка.
                                                              Методы, формы
и приемы обучения: метод - информационно-рецептивний. Форма обучения:
рассказ-объяснение, беседа-игра, работа с иллюстрациями. Приемы обучения:
подача информации, объяснение, активизация внимания и мышления,
запоминания, получение новых знаний из текста учебника или иллюстраций,
работа с дополнительным материалом. Оборудование: учебник, тетрадь,
словарь,  компьютер, проектор, аудиозапись, презентация по теме, доска и
мел, раздаточный материал по теме.                                      Ход
урока:

І.  Warming  up.  Активизация  обучающихся  для  восприятия  материала   на
английском языке.
1. Greeting. Привктствие: Good morning, pupils! I am glad to  see  you!  How
are you today? (1 мин)
2. Organization. Организационный момент: To  ask  about  the  weather,  the
date, pupils who are on duty and absent. (1 мин.)
3. Speech exercises. Речевая и фонетическая  зарядка.  Animals  around  us.
Walking through the jungle. (2 мин).
4. Theme and aim. Our topic is AT THE ZOO. Today we’re going to learn a  lot
about the wild animals, their habits and nourishment (1 мин).
ІІ. Основная часть:
1. Check on Homework. Проверка домашнего задания.  My  favourite  animal(10
мин.)
2. Revision. Повторение материала предыдущего урока. Do you like an  animal?
(5 мин.)
3.Presentation.  (20  мин.)  Восприятие  нового  материала,  его   осознание
(сравнения,  примеры,  решение  эврестических  и   познавательных   заданий,
создание  проблемных  ситуаций,  использование  новых   ЛЕ).   Обобщение   и
систематизация знаний и их использование в разных ситуациях).
1)  Let’s  recollect  the  names  of  the  animals  who  live  in  the  zoo.

        And now guess the animal by its sound. Повторение названий  животных
за аудиозаписью и по рисункам. Угадай животное по звукам.
2) The next task is spelling. Listen attentively and spell  the  word.  I’ll
ask you - What animal is this? And you should  answer   -  It’s  a…Работа  с
классом. Использование всех 4х  видов  деятельности  –  слышу,  вижу,  пишу,
говорю. Назвать животное по буквам.
3) Now show the picture of your favourite animal and tell us a bit about
it. What’s your favourite animal?  Отработка лексического и грамматического
материала. Ученики рассказывают о своих любимых диких животных.
4) Let’s ask and answer about  the animals you like.  For  example:  Do  you
like (animal)?
Yes, I do.    No,  I  don’t.  Ученики  учаться  составлять  общий  вопрос  и
отвечать на него.
5) Let’s sing and do the exercises “Walking  through  the  jungle”.  Ученики
поют песню с упражнениями.
6) Now guess the name of the animal by its  description.  Ученики  угадывают
название животного по описанию.
7) Let’s read and translate the text Welcome to our zoo! Ученики по цепочки
читают и переводят текст.

8) Read the statements and write down True if the sentence is right or
False if it is not in the sheets of paper. Чтение предложений со слайда,
угадывание соответствия предложенных предложений с текстом (правда/ложь).

9) Let’s divide in two groups. Match the name of the animal with the proper
description. Who will be ready put up your hands. Совместная работа в
команде.

10) Let’s guess the crossword and find the key word.  Отгадывание
кроссворда.

ІІІ. Заключительная часть:
1. Summarizing. Выводы урока: Animals are our friends.  Don’t  forget  about
it! You all worked very well today and have five. Give  me  your  day-books,
please. (3мин.)
2. Home task. Домашнее задание. (2 мин.)


title: Презентация "Гармония жилья с природой. Деревня – деревянный мир" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №15 п. Березайка»Бологовского района Тверской области «Гармония жилья с природой. Деревня – деревянный мир».
Презентация к уроку ИЗО
по программе Б.Н. Неменского
4 класс
  МБОУ «СОШ №15 п. Березайка»
 Павлова Н.С.
Цель: .
Познакомить учащихся с образом традиционного русского дома – избы;
Раскрыть гармоничную связь человека с окружающим миром природы, жилья с природой;
Воспитывать у детей любовь к природе, художественный вкус.

Задачи:
Развивать навыки индивидуальной творческой деятельности
Создание композиции «Деревня»;
Воспитывать у учащихся интерес к историческому наследию нашего края.
Воспитать чувства патриотизма, любви и гордости к русскому народу, к русской Земле.
Ход  работы:
Изучение материала о русской деревенской избе.
Знакомство с архитектурными элементами деревянной избы и декоративным убранством русских изб.
Исследование архитектуры деревянных построек современной деревни.

Гармония ( от греч. -  связь, созвучие, соразмерность) – архитектуре. В изобразительных искусствах, в природе – стройная согласованность и соразмерное сочетание всех элементов.
Изба – русский срубной жилой дом. Главное место в них занимают плети, поэтому называют дома избами ( от слов «истьба», «истопа» - теплое место).
Из какого материала строили и строят избы?
    Россия - страна леса. Из дерева мастерилось и строилось буквально всё: домашняя утварь, орудия труда, избы и даже целые города. Всё это создавалось преимущественно топором.

Удивительна красота деревянного зодчества. Но искусство это не долговечно, хотя есть ещё такие уголки в России, где сохранились построенные из дерева дома, дворовые постройки (амбары, сараи, бани и др.),культовые сооружения (церкви и часовни).
«Фасад – лицо избы, окна – её глаза».
  Со временем избы стали выстраивать фасадом, то есть лицом, к дороге, и получилась «У – ЛИЦА».
Деревня – деревянный мир, с дерева начинается, им строится, обогревается, дышит.
Общий вывод.
В русском зодчестве деревянные строения характерны нарядностью и живописностью. Их многообразие связано с самобытностью традиций русского народа. Многие современные строители и сейчас обращаются к богатому наследию древнерусской архитектуры.
Список литературы
Фотографии : авторские Павлова Н.С., п. Березайка
Бологовского района, Тверской области
Фотографии :http://www.kstrm-hotel.ru/russ…
http://www.auto-rostov.ru/inde…
http://chaplygin-s.narod.ru/ka…
http://artcyclopedia.ru/selo-m…


title: Конспект урока "Гармония жилья с природой. Деревня – деревянный мир" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №15 п. Березайка»
Бологовского района Тверской области

Урок на тему:
«Гармония жилья с природой. Деревня – деревянный мир»
По программе Б.Н. Неменского
4 класс

Павлова Наталья Сергеевна
Учитель изобразительного искусства
Старшая вожатая

п. Березайка
2012 год.

Цель:
Познакомить учащихся с образом традиционного русского дома – избы;
Раскрыть гармоничную связь человека с окружающим миром природы, жилья с природой;
Воспитывать у детей любовь к природе, художественный вкус. Слайд № 2

Задачи:
Обучающие:
Создание учащимися композиции «Деревня»;
Обогащение словарного и понятийного запаса детей.
Учить правильно, располагать объекты в пространстве.
Развивающие:
Совершенствовать  конструктивные навыки;
Развивать навыки индивидуальной  творческой деятельности.
Развитие творческого воображения;
Воспитывающие:
Воспитывать у учащихся интерес к историческому наследию нашего края.
Воспитать чувства патриотизма, любви и гордости к русскому народу, к русской Земле.
Воспитание аккуратности, взаимопомощи. Слайд № 3
Материалы и оборудование:
Оборудование: презентация, иллюстрации, рисунки.
 Художественные принадлежности:   краски, тряпочка, кисти, баночка с водой,   цветные карандаши.
Музыкальный ряд:
Записи русских народных песен, русская народная музыка.
Зрительный ряд:
Изображение дома,
фотографии природы,  деревянных изб,
элементов избы, образцы домовой резьбы и наличников.

План урока:
Проверка готовности к уроку
Постановка художественной задачи.
Практическое выполнение задания.
Подведение итогов

Ход урока:
I.Орг.момент:
Я приглашаю  вас сегодня сделать интересную работу, но чтобы она получилась нужно терпение, умение аккуратно работать и помогать друг другу. Слайд № 4
Тема нашего урока:
 «Гармония жилья с природой. Деревня – деревянный мир»
2. Беседа по теме урока.
 Испокон веков на Руси люди жили в гармонии с природой. Земля – не только красота природы, она сохраняет глубокие следы событий людской жизни.
Особенности искусства нашей Родины складывались в древности с историей народа, в гармонии его жизни с природой. Сегодня истоки нашего искусства можно увидеть в образе традиционной деревни.
Всем ли понятно слово “гармония”?
 Гармония ( от греч. -  связь, созвучие, соразмерность) – архитектуре.
 В изобразительных искусствах, в природе – стройная согласованность и соразмерное сочетание всех элементов. Слайд № 5
Как вы думаете, о чём мы будем с вами говорить.
Изба – русский срубной жилой дом. Главное место в них занимают плети, поэтому называют дома избами ( от слов «истьба», «истопа» - теплое место). Слайд № 6
Избы высокие, в два этажа. Нижний этаж  - подклеть – защищает от сырости, холода, наводнений. В домах обязательно деревянные полы, на чердаках – песок: всё для тепла.
 Как вы думаете, из какого материала строили и строят избы?  Слайд № 7
Из дерева.
 В Сибири воздвигали дома-терема из долговечной лиственницы. Они стоят до сих пор, поражая своей красотой и добротностью. Свидетели старины глубокой – памятники деревянного зодчества Каргополя, Кижей и других мест на Руси  поражают разнообразием форм, сплетением архитектурных стилей и высоким мастерством отделки. Уцелевшие произведения деревянной архитектуры относятся к ХVII вв.  Слайд № 8
    Дерево служило основным строительным материалом. Осенью метили подходящие деревья, зимой их рубили и вывозили из леса. В марте – апреле делали сруб: точно подгоняли брёвна друг к другу, возводили стены. Затем на несколько месяцев оставляли. Под собственной тяжестью брёвна плотно прижимались.
Фасад дома слайд № 9
Деревенские избы в старину ставили не по порядку, а, как говорили, «на радостном месте», чтобы хозяину было удобно и соседу не мешать. Со временем избы стали выстраивать фасадом, то есть лицом, к дороге, и получилась «У – ЛИЦА».
 Улица  слайд № 10
Жизнь человека всегда была глубоко связана с природой родного края. Характер природы формировал способ жизни людей, определял, как добывать пищу, строить дом, что почитать красотой и о чем мечтать.
 Учитель: С чего начинается Родина?
Ученики: с дома, улицы, деревушки или города, то есть с малой Родины.
Учитель: тонкие березки, русские избы и огороды, обнесённые простеньким плетнем, - все это такое близкое родное.
     Делали из дерева отсюда, и пошло - ДЕРЕВНЯ.
Есть старинное предание, будто мир начался с дерева. Ствол его – ось вселенной, корни в землю-матушку ушли, а крона рассыпалась звездами в поднебесье. Деревня – деревянный мир, с дерева начинается, им строится, обогревается, дышит. Слайд № 11
Всякий разумный человек стремился расположить и обустроить свое жилище таким образом, чтобы силам зла, смерти, холоду было, как можно труднее проникнуть вовнутрь. И наоборот, чтобы двери были настежь распахнуты навстречу добру, жизни, свету. Избы славян были непременно обращены дверью на юг.  Слайд № 12

3. Практическая часть.
Задание: рисунок изображающий русскую деревню, выполняется группой детей .
Сегодня  мы должны в своей работе показать гармонию жилья с природой.
Деревня – это не только жилые дома. Это целый мир построек разного назначения. Создавая образ деревни, нужно иметь ввиду богатство деревянного мира:
избы, амбары, сараи, риги, бани, мельницы, колодцы, церкви, часовни, ограды, ворота.
 Давайте обратим  внимание на самую сложную задачу – передачу пространства, перспективы. Совместными усилиями решается проблема: как выразительней, естественней, красивее изобразить дома, добиться их гармоничного вхождения в окружающую природу
Самый удачный вариант, при котором есть ближние и дальние дома,  т.е. создаётся естественная композиция. В результате учащиеся легко запоминают правила, на которые будут опираться при создании панно: тот, что ближе – крупнее и располагается на листе ниже.
 Итог.
Выставка работ. Оценка.
Мне понравились ваши работы по композиционному решению, по построению. Использовали не только знания, полученные на этом уроке, но и привносили свою фантазию, воображение.

Учитель предлагает самим учащимся проанализировать свои работы, используя наводящие вопросы:
1. Что вам хотелось показать в своей работе?
2. Что означает слово гармония?
3. Применялся ли закон перспективы при выполнении нашей работы?
4. Из какого дерева строили дома Сибири?
5. Что означает слово сруб?

Список литературы:
В. Елкин  Дерево рассказывает сказки. - М.,  «Просвещение» 1978.
Н. И. Каплан т. Б. Митлянская  Народные художественные промыслы .- М., Высшая школа, 1980 .
А. С. Хворостов Декоративно – прикладное искусство в школе. –м. :Просвещение, 1981.
Неменский, Б. М. Твоя мастерская. - М.: Просвещение, 2003.
Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2003.

Половников, А. О. Русь деревянная. - М.: Просвещение, 1998.
Семенова, М. Древняя Русь в лицах. - М.: Просвещение, 1998.
Школа изобразительного искусства / под ред. А. Н. Пономарева. - М.: Агар, 1998.


title: Конспект урока "Праздничная открытка ВИННИ-ПУХ" 3 класс

extracted_text:
Тема: «Праздничная открытка ВИННИ- ПУХ.
Учитель: Демидова М.В
Класс: 3
Задачи:
- Воспитательные: воспитать любовь и интерес к искусству, аккуратность, уважение к труду художников;
-  художественно-творческие: развивать фантазию, творчество. эстетический и художественный вкус, учить создавать открытку к празднику с учетом средств выразительности.
-    образовательные: познакомить детей с техникой  моделирования цветка из бумажных салфеток, с выполнением праздничной открытки как произведения  искусства,   а также  ролью  художников   в   создании   открытки.
Задание: изготовить праздничную открытку с использованием цветной бумаги, картона.
Оборудование:
-    для учителя: образец  работы; презентация
-    для учеников: шаблоны, лист картона, цветная бумага, простой карандаш, ножницы.
План урока.
1.  Орг.момент.
2.   Вводная часть (проверка готовности, сообщение темы урока).
3.   Беседа ( демонстрация выполненных работ, фабричных открыток).
4.   Объяснение выполненной работы ( показ выполненных работ).
5.   Практическая работа (веду индивидуальную и фронтальную работу).
6.   Анализ выполненных работ (оценки).
7.   Итог урока (уборка рабочих мест).

Ход урока.
 Орг. момент.
Добрый день, дорогие ребята! Меня зовут Мария Васильевна.
Я очень рада видеть всех вас. Садитесь.
 Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску.  Что там светит и улыбается нам? (Солнце).
Улыбнитесь солнышку, повернитесь к гостям и подарите им свои добрые, солнечные улыбки.
Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне.
А теперь посмотрите на свои ладошки и представьте, что - это маленькое зеркальце. Посмотритесь в него и улыбнитесь себе.

-    Послушаем внимательно стихотворения, и скажите, о чем говорится в них.

Самый лучший в мире день,
Весело играет тень,
Смеётся солнце с высоты,
Щедро дарит мне цветы.
Так волшебник захотел,
Вот и Карлсон прилетел.
Угощу его вареньем,
Мой сегодня день рожденья!

У моей сестры Марины
Завтра будут именины.
Рано-рано по утру
Я букет ей соберу.
В нём ромашки, василёк,
Для неё сплету венок.
Защебечет, словно птичка,
Моя младшая сестричка.
О каком празднике говорится в стихотворении?
А на любой праздник принято дарить подарки. Какой подарок будет самым дорогим для близких, друзей?
(ответы детей)
Ну конечно тот, что сделан своими руками!
Значит  сегодня мы будем делать подарок своими руками.
Посмотрите на столы, что можно сделать из этого материала?
Сейчас мы превратимся в мастеров по изготовлению открыток. Для этого нам нужно открыть небольшую мастерскую.
 Чтобы узнать какую открытку мы приготовим вам нужно отгадать загадку. (слайд 2)
Но прежде чем приступить к работе, давайте посмотрим все ли у нас готово к уроку? (поверка готовности к уроку) ( слайд3)
Но и сейчас наша мастерская не может открыться, как вы думаете почему?
( забыли вспомнить о технике безопасности)
Если дети затрудняются ответить,  необходимо задать наводящие вопросы.
Техника безопасности (слайд 4)
Практическая работа.
Итак, приступаем к работе. ( ведется индивидуальная и фронтальная работа. Этапы работы представлены в презентации
Подготовить основу для открытки: согнуть лист картона пополам.
Наложить шаблон,  совместить линию сгиба с линией сгиба основы, обвести шаблон и вырезать его по линии карандаша
(маленькая  хитрость -  когда вырезаем основу, заготовку не разворачивать).
По шаблонам из цветной бумаги вырезаем детали оформления.
Наложить детали на основу и разметить.
Оформить изделие, аккуратно наклеив детали на основу.
Открытка готова поздравление придумаете сами.
Подведение итога.
Анализ выполненных работ.
Молодцы все поработали очень хорошо.  Ваш подарок окажется самым лучшим для друга. Убираем рабочее место.  Всем спасибо.
Технологическая карта  по изготовлению открытки ВИННИ - ПУХ.


Тест "Present Simple, Present Continuous" 5 класс


title: Конспект урока "Современные представления о возникновении жизни на Земле" 9 класс

extracted_text:
Тема урока: Современные представления о возникновении жизни на Земле.
Цель: изучить основные теории возникновения жизни, проследить основные этапы химической эволюции.
Задачи:
Образовательная: показать многообразие теории происхождения жизни, их слабые и сильные стороны,
Развивающая: формировать умение анализировать предложенную информацию.
Воспитательная: воспитывать толерантность, осуществлять патриотическое воспитание (Опарин)
Тип урока: изучения нового материала.
Методы: словесный (рассказ, беседа); наглядный (иллюстрации); практический (заполнение таблицы).
Оборудование: учебник, доска, мел, ноутбук.
Источник информации: Сонин Н. И. «Биология. Общие закономерности». Москва. «Дрофа», 2014.
Ход урока.


title: Конспект урока "Слонёнок Томас старательно отвечает урок мистеру Гринвуду" 3 класс

extracted_text:
План-конспект урока
3 класс. Вторая  четверть. Тема урока: «Слонёнок Томас старательно отвечает урок мистеру Гринвуду».
Воронцова Анна Андреевна
МОУ СОШ №37
Учитель английского языков
Английский язык
3а класс
Тема и номер урока: Раздел: «Слонёнок Томас старательно отвечает урок мистеру Гринвуду». (25 урок в году)
УМК “ «Английский с удовольствием»/ “Enjoy English”, авторы:   Биболетова  М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Комплект включает: книгу для учащегося "Student’s book", книга для учителя с поурочным планированием и ключами, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающая компьютерная программа  к УМК «Английский с удовольствием»,  “Enjoy English”,автор Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., «Титул», 2013г., версия 2.0, Москва, 2010г.
Цель урока: введение и первичное закрепление модального глагола may; использование слов many и much; развитие навыков речи (вопросительные предложения) и аудирования; активизация лексики по теме «Числительные»; совершенствование навыков чтения.
Задачи:

Предметная компетенция:
Аудирование
Возможность понимать на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: слонёнок Томас на уроке математики
Говорение
Возможность передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: рассказ «Eight friends».
Возможность спрашивать разрешения.
Чтение
Возможность прочитать вслух слова и выражения с буквосочетаниями wh, еа, th.
Возможность понимать прочитанный текст и найти необходимую информацию: рассказ «Eight friends»
Письмо
Возможность выполнять лексико-грамматические упражнения:
- восстановить предложения
- составить предложения из слов
-использовать слова much/many
Метапредметная компетенция:
Регулятивные:
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
 -использовать модели для решения задач;
-поиск и выделение необходимой информации из текста;
-сбор информации (дополнение таблиц новыми данными);
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-строить монологическое высказывание.

Тип урока: Комбинированный (урок чтения, говорения, аудирования)

Формы работы учащихся: парная, индивидуальная, фронтальная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, видеопроектор, обучающая компьютерная программа  к УМК «Английский с удовольствием»,  “Enjoy English”,автор Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., «Титул», 2013г., версия 2.0, Москва, 2009г.
Использованные источники:
Учебник «Английский с удовольствием»/ “Enjoy English”, авторы:   Биболетова  М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., « Титул», 2009г;
http://cs627626.vk.me/v627626985/31983/O0IvqVwJ4C4.jpg
http://www.dizist.net/upload/uyeafis/417901874.jpg
http://muz-color.ru/?s=Five+Little+Monkeys
http://www.monkeyland.co.za/thumbs2.php?pt=article&img=news2/news2/Five-little-monkeys-jumping-on-the-bed-Nursery-rhymes.jpg&width=682&height=359&max=0
http://windsorvapes.com/wp-content/uploads/2014/01/greenapple.jpg
http://cs621221.vk.me/v621221242/1d540/_Nx5NBON5es.jpg
http://previews.123rf.com/images/hobbitfoot/hobbitfoot1404/hobbitfoot140400028/27493827-Triangular-piece-of-cheese-Vector-illustration-art-Stock-Vector.jpg
http://mywishlist.ru/pic/i/wish/orig/004/607/641.gif
http://businesspskov.ru/pictures/141211162841.jpg
http://fullref.ru/files/189/e728e78bb9a692ec8721d2279fb6592c.html_files/rId16.jpg
http://cs623628.vk.me/v623628983/48cc/_GDaJIaQna4.jpg
http://25mb.ru/img/picture/Sep/23/7223fde5160ead336e893a6c2f3350aa/3.jpg
http://1001dad.com/wp-content/uploads/2014/07/tur%C5%9Fulu-s%C4%B1y%C4%B1q.jpg
http://детский-сад-37.рф/wp-content/uploads/2014/02/10.jpg
http://hdwallpapersrocks.com/wp-content/uploads/2013/09/Hot-tea-in-morning-tea-time.jpg

Структура и ход урока


title: Технологическая карта урока "Wedding in Space" 10 класс

extracted_text:
УРОК  английского языка  В  10 КЛАССЕ
Тема урока: Wedding in Space

Цели урока:
•	Образовательные:
1.	Организовать деятельность учащихся по восприятию темы «Wedding in Space» и первичному закреплению лексического материала: формировать навыки критического мышления.
 2.	Создавать условия для создания в памяти учащихся системы опорных знаний и умений, стимулировать поисковую деятельность

•	Развивающие:
1.	создание условий для развития языковой догадки, зрительной памяти, логического мышления.
3.       Побуждать учеников к самоконтролю и взаимоконтролю .

•	Воспитательные :
   воспитание терпимости и понимания другого человека.

Тип урока: открытия нового знания
Форма урока: комбинированный.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная,  парная, индивидуальная
Оборудование, наглядность.
Учебник М.З Биболетова «Enjoy English» 10 класс.
Фотографии жениха и невесты из упражнения 98 стр 80.
Мультимедийный проектор

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3
Some brides worry on their wedding day that the groom won't turn up.

A lot of peoople like untraditional wedding

The wedding is possible without the groom

If you want you can register a marriage with a cardboard cut-out.

Weddings can be at a great distance from each other

If you want the marriage can be registered in space

The ceremony  of merriage make possible due to a video link
There are some conflicts about the wedding
Both NASA and the Russian Aerospace Agency tried to get the couple to wait

But the Russian cosmonaut still got dressed up for the occasion and even had a best man.

Some brides worry on their wedding day that the groom won't turn up.

A lot of peoople like untraditional wedding

The wedding is possible without the groom

If you want you can register a marriage with a cardboard cut-out.

Weddings can be at a great distance from each other

If you want the marriage can be registered in space

The ceremony  of merriage make possible due to a video link (for example by skype)

There are some conflicts about the wedding

Both NASA and the Russian Aerospace Agency tried to get the couple to wait

Приложение 4
Приём кластер
В первой строчке тема называется одним словом (существительным)
Вторая строчка – это описание темы в двух словах (2 прилагательных)
Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы)
Четвертая строка – это фаза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой)
Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.