title: Конспект урока "Действительные и страдательные причастия" 7 класс

extracted_text:
Учитель русского языка КГУ «Средняя школа №12 г. Житикары»  Альмухамедова Б. К.

Тема урока: «Действительные и страдательные причастия»

Цели урока:
Дать понятие о действительных и страдательных причастиях.
Формировать навык различения действительных и страдательных причастий.
Задачи урока:
Повысить теоретический уровень знаний учащихся по русскому языку
Содействовать развитию познавательной активности учащихся, формированию информационной и коммуникационной культуры учащихся
Ожидаемый результат: синквейн «Причастие», опорные схемы «Действительное и страдательное причастие».
Коллаборативная среда: «Ладошки»
Рефлексия: «Допиши предложение»

                                  Ход урока.
Создание коллаборативной среды. Прием «Ладошки» (каждый пишет свое имя и одно прилагательное о себе, остальные в группе добавляют по одному прилагательному).
Вызов.
Синквейн в группах «Причастие». Формативное оценивание (стикер той группе, которая правильно, интересно, точно, с научной точки зрения, выполнила работу).
«Мозговой штурм»
- Что такое причастие?
- Как отличить причастие от прилагательного?
- Приведите примеры.
- Какие глагольные признаки определяем у причастия?
- Какие признаки прилагательного определяем у причастия?

Самостоятельная работа. Определите у причастия морфологические признаки. (Учащиеся берут листок со словосочетанием того же цвета, что и «ладошка»)

Актуализация знаний.
- Прочитайте тему урока.
- Сформулируйте цели нашего урока.
- Выскажите свои предположения: какие причастие будут действительными, а какие – страдательными.
Видео «Действительные и страдательные причастия».
- Были ли верными ваши предположения?
Работа в группах.
1 группа. Составьте опорную схему «Действительные причастия»
2 группа. Составьте опорную схему «Страдательные причастия»
3 группа. Найдите действительные причастия
4 группа. Найдите страдательные причастия
5 группа. Придумайте сами по 5 причастий (Д. и С.)
Выступление спикеров.
Исправь речевые ошибки, связанные с неверным употреблением действительных и страдательных причастий в предложениях. Запиши верные варианты, расставьте знаки препинания.

Берёзы  окружающие (окружавшие) площадку создавали густую тень.
Солнечные лучи освещали опадающие (опадавшие) с деревьев листья.
В лицо брызнули капли росы упавшие с задевшего (задетого) колесом куста.
Подгоняемые ветрами и озарявшие (озаряемые) солнцем облака плавно движутся по небу.
Я увидел острый гребень скалы  поднимаемый (поднимающийся) к самым облакам.
Небо, охватившее (охваченное) заревом, сегодня было особенно красиво.
Свиньи, отправляющиеся (отправленные) на убой, нагуляли много жира.

Рефлексия.  Оценивание.

Домашнее задание.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Лекарственные растения Нижегородской области"

extracted_text:
Лекарственные растения Нижегородской области
Иван Грозный
Аптекарская изба
Пётр I
Аптекарские
 огороды
Лекарственные растения
Лекарственные растения Нижегородской области
Правила сбора и обработки лекарственных растений
Правило №1
Click to add title in here
1
Что собирать?
Цветки
Листья и стебли
Корни
Плоды, ягоды, семена
Почки и кора
Правило №2
Когда собирать?
Валериана апрель и сентябрь
Одуванчик
май и сентябрь
Мать-и-мачеха
май
Шиповник
сентябрь
2
Правило №3
Как собирать?
3

Приготовить инструмент
Договориться с аптекой
Правило №4
Где собирать?
4
Правило №5
Собирая, охранять
5
Берите ровно столько, сколько нужно, зря не рвите!
Правила сушки и хранения
Сушить в прохладном, сухом месте.
Хранить в закрытых емкостях или в мешочках.
Физкультминутка
Земляника
Подберите ряды слов разных частей речи, которые ассоциируются со словом земляника
Прочитайте свою статью, и заполните таблицу, в которой нужно отметить: какие части у растения используются, и каким лечебным свойством оно обладает.
Работа с учебником
1 группа: калган стр.77
2 группа: череда стр.81
3 группа: чистотел стр.82
4 группа: пустырник стр. 83
Фитотерапия
Фитотерапия -метод лечения различных заболеваний человека, основанный на использовании лекарственных растений и комплексных препаратов из них.
Фиточай - это чай, приготовленный из листьев, цветков и плодов
 растений.


Презентация "Виды теплообмена"


title: Презентация "Приставка. Предлог" 2-3 класс

extracted_text:
Начать тест
Использован шаблон создания тестов в PowerPoint
Работа выполнена в рамках творческой мастерской
«Создание интерактивных тестов в шаблоне Д. Иванова»
на сайте Кулаковой Н. И.
 2-3 класс
УМК любой
Тест на основе шаблона Д.Иванова
Автор: Зобнина Ирина Евгеньевна,
учитель начальных классов
школы – лицея № 101
г.Караганды
Приставка. Предлог.
Результат теста

Время: 0 мин. 38 сек.
ещё
исправить
Что такое предлог?
Часть речи, которая служит для связи слов в предложении.
Часть слова, которая служит для связи слов в предложении.
Приставка- часть основы слова, пишется со словом …
слитно.
раздельно.
Предлоги никогда не стоят перед …
глаголами.
именами прилагательными.
Парные согласные в приставках: об- , от-, над-, пишутся …
всегда одинаково.
так, как слышатся.
В какой строке во всех словах есть приставка?
завитушка, загадка, зарубка
полевой, поезд, поход
Какие слова пишутся раздельно?
(до)свидания
(по)полю
(в)Москву
(в)глубь
(до)ехать
(по)терять
исправить
ответ готов!
Какие слова пишутся раздельно?
(до)сердца
(в)кармане
(с)обрыва
(в)месте
(у)раган
(на)берёшься
исправить
ответ готов!
Укажите слова, в которых допущена ошибка.
прозапас
ввершинах
у знать
настала
заиграл
на горе
исправить
ответ готов!
Укажите слова, в которых пишется  приставка.
(на)бежали
(за)шёл
(из)мерить
(к)ручью
(у)дороги
(за)дверью
исправить
ответ готов!
Укажите слова, в которых пишется  приставка.
(на)шествие
(за)ход
(из)ловить
(у)норы
(с)песней
(от)берега
исправить
ответ готов!


title: Тестирование "Отмена крепостного права. Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века"

extracted_text:
Тестирование по теме «Отмена крепостного права. Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века»
1. Крепостное право было отменено в:
А) 19 февраля 1860  Б) 19 февраля 1861   В) 5 февраля 1861
2. Что такое отрезки?
А) Земля, которой наделялись крестьяне по реформе 1861;
Б) Земля, которую отрезали у помещиков в пользу крестьян;
В) Часть крестьянского надела, оказавшаяся «лишней» по сравнению с установленной в 1861 г. нормой.
3. Кто такой мировой посредний?
А) Представитель дворянства, призванный следить за осуществлением крестьянской реформы на местах;
Б) Представитель помещиков, участвующий в разработке реформы;
В) Представитель крестьянской общины, участвующий в разрешении споров между помещиком и крестьянами;
4. Временнообязанные крестьяне должны были:
А) Платить оброк или отрабатывать барщину в пользу своего бывшего владельца;
Б) Бесплатно трудиться на государство 2 раза в неделю
В) Принимать участие в общественных работах в своём уезде.
5. Согласно Манифесту «О всемилостивейшем даровании крепостным людям прав состояния свободных сельских обывателей и об устройстве их быта»:
А) Крестьяне полностью выкупали землю;
Б) Крестьяне оплачивали 50%, государство оплачивало столько же;
В) Крестьяне оплачивали 20%, государство 80%.
6. Что из названного явилось одной из предпосылок отмены крепостного права?
А) Массовые протесты крестьян против повинностей;
Б) Интенсивное развитие натурального хозяйства;
В) Желание правительства стимулировать развитие капитализма в России.
7. Какое обстоятельство стало решающим, побудившим Александра II провести крестьянскую реформу?
А) Требование дворянства освободить крестьян;
Б) Поражение к Крымской войне;
В) Путешествие Радищева «Из Петербурга в Москву»
8. В каком году была проведена Земская реформа?
А)  1861   Б) 1864   В) 1867  Г) 1870
9. Позже остальных была проведена:
А) Городская реформа  Б) Земская реформа  В) Судебная реформа  Г) Военная реформа
10. В каком году была проведена городская реформа?
А) 1861   Б( 1864   В) 1865   Г) 1870
11. Согласно судебной реформа по новым судебным уставам суды делились на:
А)  Мировые и внутренние   Б) Мировые и общие    В) Мировые и районные
12. Общий срок службы в ходе военной реформы:
А) Увеличился   Б) Сократился   В) Остался на прежнем уровне
13. В ходе реформ руководство над III отделением стал осуществлять:
А) М. Т. Лорис-Меликов  Б) Н. А. Милютин  В) К. Д. Кавелин  Г) Я. И. Ростовцев
14. В ходе Земской реформы были созданы 3 курии. Исключите лишнюю:
А) Землевладельческую  Б) Дворянскую  В) Городскую   Г) Сельскую
15. В ходе реформы образования основными учебными заведениями стали:
А) Гимназии  Б) Школы   В) Пансионы   Г) Приходские училища
16. Выберите выдающихся адвокатов-ораторов:
А) Д. А. Милютин  Б) П. В. Анненков  В) Ф. Н. Плевако   Г) Э. И. Тотлебан
17. Земские управы являлись:
А) Исполнительным органом  Б) Распорядительным органом  В) Судебным органом
18. Высшей судебной инстанцией являлся:
А) Судебная палата  Б) Окружная палата   В) Мировой суд  Г) Сенат
19. Обжалование решения суда в более высоком судебном органе с целью пересмотра этого решения – это:
А) Нигилизм  Б) Аппеляция  В) Рескрипт
20. «Диктатурой сердца» называли политику:
А) Н. А. Милютина  Б) Александра II   В) М. Т. Лорис-Меликова  Г) Я. И. Ростовцева

Тестирование по теме «Отмена крепостного права. Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века»   8 класс
1 вариант
1. Крепостное право было отменено в:
А) 19 февраля 1860  Б) 19 февраля 1861   В) 5 февраля 1861
2. Временнообязанные крестьяне должны были:
А) Платить оброк или отрабатывать барщину в пользу своего бывшего владельца;
Б) Бесплатно трудиться на государство 2 раза в неделю
В) Принимать участие в общественных работах в своём уезде.
3. Согласно Манифесту «О всемилостивейшем даровании крепостным людям прав состояния свободных сельских обывателей и об устройстве их быта»:
А) Крестьяне полностью выкупали землю;
Б) Крестьяне оплачивали 50%, государство оплачивало столько же;
В) Крестьяне оплачивали 20%, государство 80%.
4. Что из названного явилось одной из предпосылок отмены крепостного права?
А) Массовые протесты крестьян против повинностей;
Б) Интенсивное развитие натурального хозяйства;
В) Желание правительства стимулировать развитие капитализма в России.
5. В каком году была проведена Земская реформа?
А)  1861   Б) 1864   В) 1867  Г) 1870
6. Позже остальных была проведена:
А) Городская реформа  Б) Земская реформа  В) Судебная реформа  Г) Военная реформа
7. Согласно судебной реформа по новым судебным уставам суды делились на:
А)  Мировые и внутренние   Б) Мировые и общие    В) Мировые и районные
8. В ходе Земской реформы были созданы 3 курии. Исключите лишнюю:
А) Землевладельческую  Б) Дворянскую  В) Городскую   Г) Сельскую
9. Высшей судебной инстанцией являлся:
А) Судебная палата  Б) Окружная палата   В) Мировой суд  Г) Сенат
10. «Диктатурой сердца» называли политику:
А) Н. А. Милютина  Б) Александра II   В) М. Т. Лорис-Меликова  Г) Я. И. Ростовцева
11. Что такое отрезки?
А) Земля, которой наделялись крестьяне по реформе 1861;
Б) Земля, которую отрезали у помещиков в пользу крестьян;
В) Часть крестьянского надела, оказавшаяся «лишней» по сравнению с установленной в 1861 г. нормой.
12.  Какое обстоятельство стало решающим, побудившим Александра II провести крестьянскую реформу?
А) Требование дворянства освободить крестьян;
Б) Поражение к Крымской войне;
В) Путешествие Радищева «Из Петербурга в Москву»

Тестирование по теме «Отмена крепостного права. Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века»   8 класс
1 вариант
1. Крепостное право было отменено в:
А) 19 февраля 1860  Б) 19 февраля 1861   В) 5 февраля 1861
2. Что такое отрезки?
А) Земля, которой наделялись крестьяне по реформе 1861;
Б) Земля, которую отрезали у помещиков в пользу крестьян;
В) Часть крестьянского надела, оказавшаяся «лишней» по сравнению с установленной в 1861 г. нормой.
3. Кто такой мировой посредний?
А) Представитель дворянства, призванный следить за осуществлением крестьянской реформы на местах;
Б) Представитель помещиков, участвующий в разработке реформы;
В) Представитель крестьянской общины, участвующий в разрешении споров между помещиком и крестьянами;
4. Какое обстоятельство стало решающим, побудившим Александра II провести крестьянскую реформу?
А) Требование дворянства освободить крестьян;
Б) Поражение к Крымской войне;
В) Путешествие Радищева «Из Петербурга в Москву»
5. Позже остальных была проведена:
А) Городская реформа  Б) Земская реформа  В) Судебная реформа  Г) Военная реформа
6. В каком году была проведена городская реформа?
А) 1861   Б( 1864   В) 1865   Г) 1870
7. Общий срок службы в ходе военной реформы:
А) Увеличился   Б) Сократился   В) Остался на прежнем уровне
8. В ходе реформ руководство над III отделением стал осуществлять:
А) М. Т. Лорис-Меликов  Б) Н. А. Милютин  В) К. Д. Кавелин  Г) Я. И. Ростовцев
9. В ходе реформы образования основными учебными заведениями стали:
А) Гимназии  Б) Школы   В) Пансионы   Г) Приходские училища
10. Выберите выдающихся адвокатов-ораторов:
А) Д. А. Милютин  Б) П. В. Анненков  В) Ф. Н. Плевако   Г) Э. И. Тотлебан
11. Земские управы являлись:
А) Исполнительным органом  Б) Распорядительным органом  В) Судебным органом
12. Обжалование решения суда в более высоком судебном органе с целью пересмотра этого решения – это:
А) Нигилизм  Б) Аппеляция  В) Рескрипт


title: Презентация "My city Golitsino"

extracted_text:
Students of the 7 th “B” form has been   prepearing this work  during the lesson.  17.09.2013 year.
We use the works of such students:
Kompusano Igor
Ledduhovskiy Evgeniy
Pleshakova Mariya
Belokon’  Alisa

Teacher Akimova G.M.
My city Golitsyno
             My city Golitsino

Dmitry Borisovich Golitsyn-founder of Golitsyn’s village.(1851-1920)

It is located in the Odintsov’s district in the Moscow region, Russia

Residential homes,
Rural homes,
Secondary School No. 2  are situated in our town.

Residential building which are built over 3 years

 Home of rest in Golitsyno Center.

 Russian FSB Border Institute .
Till 2013, in the town are built: a new stone station, three-storeys school, the platform at the railway, roads and pedestrian bridges along the avenue, Abyssinian wells, electricity illuminated avenues and a lot of houses.
Cultural and Recreational Center «October»
Here you can watch movies!
See concert with the whole family.
You can walk to a variety of courses.
There are classes : dance, song,
art, play for children! There is the
Buffet here. You can try: cake,  coffe, tea, lemonade, coke, ice cream, chocolate.
In front of the building you may see a playground!

The church of Serafima Sorovskogo has been building during ten years and batushka Vadim meets our students with great pleasure.

Also there is  Golitsyn’s railway station 40 km west of Moscow.

 Different kind   of transport is used in our town.
Public transport in our town.

Railway  from Moscow to Smolensk-Brest

The new railway links Russia with Europe and brought  tremendous benefits the Russian state.

“Humpbacked bridge“over the river Vyazemka.

The citizens of Golitsino can walk in this beautiful park.

City Golitsino-one of the famous historical cities of Russia. Welcome to our city!

                Thanks you for your attention.


title: Презентация "День защиты детей"

extracted_text:
Точно не известно, почему этот детский праздник было решено отмечать именно
1 июня.По одной из версий, в 1925 году Генеральный консул Китая в Сан-
Франциско собрал группу китайских детей-сирот и устроил для них празднование
Дуань-у цзе (Фестиваля лодок-драконов), дата которого как раз пришлась на
1 июня. По счастливой случайности, день совпал и со временем проведения
«детской» конференцией в Женеве.
У Международного дня детей есть флаг. На зеленом фоне, символизирующем рост,
гармонию, свежесть и плодородие,
вокруг знака Земли размещены
стилизованные фигурки - красная,
желтая, синяя, белая и черная.
Эти человеческие фигурки символизируют
разнообразие и терпимость. Знак Земли,
размещенный в центре, -это символ нашего
общего дома.
10-ки млн. детей страдают из-за нехватки медикаментов и
умирают из-за отсутствия медицинской помощи
По данным МВД России из 100 несовершеннолетних в нашей
стране двое – беспризорники.
От жестокого обращения каждый год погибает 2 000 детей и
около 100 000 ежегодно подвергаются насилию взрослых.
Стало больше и малолетних наркоманов, почти половина
подростков употребляет алкоголь. На каждые 100 тысяч населения
760 детей находятся на учтете в службах наркологических
диспансеров. Если добавить к этому снижение рождаемости
и повышение смертности младенцев, то картина светлого
будущего не вырисовывается радостной.
Нельзя не отметить огромное число детей-сирот в нашей стране,
так в 2010 году в России было 750 000 сирот, 95% из которых
имеет живых родителей.
Для сравнения можно сказать, что в послевоенные годы эта цифра
была меньше. Общее количество сирот по стране ежегодно
увеличивается на 15 000 человек.
Дети до 6 лет
Право посещать детский сад.
Тебе 6 лет и 6 месяцев
Право обучаться в школе.
Тебе 14 лет
Тебе всё ещё 14 лет…
Тебе по-прежнему 14 лет…
Уголовная ответственность за преступления.
Тебе 15 лет!
Тебе 16 лет
Административная ответственность.

Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Правописание слов с Пол- (Полу-)" 6 класс

extracted_text:
Урок:   русский  язык                                              Класс :
6         Число:   _____  2016 г.
Учитель:   Альмухамедова Б. К.

Тема  урока:  Правописание  слов с Пол-(Полу-).

 Тип урока: изучение и первичное запоминание новых знаний и способов
деятельности.
 Вид урока: урок- практикум
 Цели (ТДЦ): -1.формирование умений в написании сложных слов с пол/полу;
2.формирование умений наблюдать, делать выводы, творчески подходить к
решению заданий;
3.обучение  чуткому и внимательному отношению к слову, любви  к русскому
языку, воспитывать эстетический вкус.
 Оборудование: презентация  по теме, аудиозапись  по теме
                                 Ход  урока:
   Этапы урока |Содержание учебного материала |МО |ФОПД |Уровень усвоения
  учебного материала |Социали-зир. аспект |Подготовка к ЕНТ, ВОУД |Индив.-
коррекц. работа | |1.Организаци-онный этап

Целеполаган.

II.Актуализация

III. Изучение новой темы.

Применение. Формирование основных навыков и умений

IV. Закрепление.

*Творческое задание.

V. Этап информации о домашнем задании

VII. Этап рефлексии.
 |
Настрой на урок.  Тренинг -  создание рабочей атмосферы, положительного
эмоционального настроя «Почувствуй надёжное плечо друга!»
 -  Наметим цели к уроку.  Предположите дальнейший путь её изучения.
Сформулируйте цели урока. Запись числа, кл. раб…
1 Словарная работа.  : - Каждой группе найти и записать свои слова на
определ. орфограмму (слайд № 3)

2.-Выразительное чтение  юмористич. стихот-я (слайд №4)
-Ребята, вы улыбались при чтении данного текста.
-Какие слова вызвали у вас улыбку, в чём их отличительная особенность?
 ( Слова с пол-, полу-).
-Какова цель  использования  таких  слов   в  тексте?  (Создание  комической
ситуации).- Сделайте вывод.  – Кто догадался? Объясните правописан.
- Обращение к правилу , запись в орфодневниках  собст.  наблюд.  в   группах
рассуждайте, правило напис. - пол-

3. Прослушивание аудиозаписи по теме. (Звучит аудиозапись (открывать с
помощью Windows Media Player) песни из уроков «Радионяни» (смотри
приложение №2). Ребята на слух воспринимают текст, выбирают  слова с новой
орфограммой. У ребят должна появиться следующая запись: полдня, пол - леща,
 пол - облачка, пол- яблочка, пол - лица,  к  полудню, полуживой.

-  Выпишите из песенки все слова с пол (-полу).

!!! Знакомство  правилом стр. уч. 134 (2 ч)
4. Коллективн. выполнен. упр .481 (2 ч.) стр. 134 = у. 484=.

5.«Верные –неверные утверждения»- слайд №11
**** ФИЗМИНУТКА + Зрительный диктант.  ( слайд № 12  )

6. Отгадайте слова по его значению,   запишите слова с –пол- ,  объясните
их  правописание.  (слайд № 14)
на время  - 2 мин!

7.  -Напишите рецепт любимого блюда в группе, изобразите на постерах
красочно.

VI. Подведение итогов урока.  «Кубик»  с вопросами- с примерами  по теме.
=
 + «Помоги Пете Ошибкину»

1).Выучить правило, упр. 483. Стр. 135.
2). Записать по 2 примера по теме.

- Что дал мне сегодняшний  урок? – Что я взял для себя?
 и т д..  Блоб – треа. (на каком уровне я вижу себя?)

    - Оценивание в оценочных листах. |
тренинг

Выборочн. диктант –. Объяснит.- иллюстрат., репродукт.

Частично- поисков.
«Узелки на память»!!!

-радиодиктант
Слайд №10
-работа со слайдами
- у  инт/доски

У доски по 1 примеру с кажд. гр
Страт. крит. мш.

загадки

Защита у доски
устно,  другие группы записывают их примеры

 у и/доски

 |

групповая

Индивид., групповая
Самост. по  парам

Выбороч. письмо
взаимопроверк

Групповая
по цепочке

Самостоят. работа

Коллективн.

групповая

Групповая

«Инсерт»,  «Толстые и тонкие вопросы», «Кубик»

 |

2

3

4

5

3

4

4

2

5

4

3

5

 |

Умение писать грамотно, применяя прошлую тему изученн.

взаимовыручка

самостоятельгность

внимательн.

Умение работать в коллективе

Умение честно оценить работу друга |

Пометки в тетрад., о/д

Рифмован-ное правило по теме!!!

орфография

Правописание  слов с прописной буквы

Непроизно-симые согласные

 |

Опорные схемы

+ работа словарн.
Самост. вывести правило

Работа по индивид. вопросам
по учебн.

Работа в орф/дн.

Титов, Радзевич, Гапон, Гоман.... | |


title: Презентация "Когда и как возникли физическая культура и спорт"

extracted_text:
Когда и как возникли физическая культура и спорт
Физическое воспитание возникло в глубокой древности (80-8 тыс. лет назад)
Первобытным людям нужно было защищаться от нападения хищников
Нужно было добывать себе пищу
Особое место в жизни людей занимала охота.
Добывая пищу и защищаясь от хищников, люди бросали камни,  палки.
Убегая от хищников, перелезали или перепрыгивали через препятствия
Какие  движения выполняют первобытные люди?
Какие  движения выполняют первобытные люди?
Люди стали замечать, что результат тех или иных движений зависит от определённых приёмов.
Продолжи предложения
После многочисленны бросков камень …
Часто прыгая через ямы …
Пробегая большие расстояния …
Повторение движений помогает не только лучше выполнять движение, но и …

В свободное время люди не только отдыхали, но и готовились сами и готовили своих детей к трудностям жизни
Наибольшего развития физическое воспитание достигло в Древней Греции
В Спарте до семилетнего возраста большое внимание в семье уделяли закаливанию ребёнка. Юные граждане7-20 лет находились в специальных школах. Там они занимались маршировкой, бегом прыжками, метанием копья и т. п.
Спартанское воспитание – это

холодная вода
жёсткая постель, скудное питание (неприхотливость в жизни)
беспрекословное подчинение (жёсткая дисциплина)
физическая выносливость
краткая речь (лаконичная)

В Афинах в школах всесторонне развивали ребёнка
В древнегреческом городе Олимпия устраивались состязания – Олимпийские игры
Сильнейшие греческие атлеты состязались в беге, прыжках, метании копья диска, борьбе, кулачном бою, гонках на колесницах
Олимпийские игры начинались с зажжения олимпийского огня
Перед состязаниями каждый атлет должен был дать торжественную клятву соблюдать правила честной спортивной борьбы

Назови виды соревнований, в которых участвуют атлеты
Победителей почитали, как героев на войне
Древние состязания породили особый вид деятельности — спорт. Он включает в себя тренировки и соревнования. Соревнования не только помогают определить чемпионов (победителей), но и выявляют физические возможности людей.


title: Конспект урока "Дедушка Мурат" 2 класс

extracted_text:
Тема.      Дедушка Мурат.
 Цель.      Знать о труде чабана.
Задачи:  1. Определят значение труда чабана в развитии животноводства.
Соотнесут пословицы с трудом человека.
В группах создадут проект о жизни чабана.
Ход урока
Психологический настрой.
Жужжащее чтение.
Деление на группы.(Счет 1-3)
Проверка домашнего задания. Работа в группах.

Пересказ в группах  с использованием метода «карусель».

Актуализация опорных знаний, умений и навыков. Обратить внимание на рисунки детей, где изображена профессия чабана.

Вопросы:
В чем заключается сущность профессии чабана?
Как вы думаете, сложная эта профессия или легкая? Почему?
Есть ли у вас знакомый чабан? Расскажите о нем.

Сообщение темы и цели урока.
Работа над новым материалом.

Работа по учебнику, с. 139.
Рассматривание рисунка «На жайлау». Беседа по содержанию.
 Чтение текста, с. 139. После предложения: «а дедушка Мурат невольно вспомнил один из декабрьских дней...», - остановка.
Как вы думаете, что могло произойти в декабре?
Почему дедушка помнит эти дни?
 Продолжение чтения, с. 139-140. После предложения:
«Животным угрожала гибель», - остановка.
Что же случилось в декабре?
Почему шерсть животных стала замерзать?
Что могло бы случиться с овцами?
Как вы думаете, спас ли дедушка Мурат свою отару? Как?
Как бы вы поступили, если бы оказались на месте дедушки?
Продолжение чтения до конца.
Как дедушка Мурат спас свою отару?
Кто помог дедушке? Как?
Подходит ли к этой истории пословица: «Чабан трудолюбив - овцы упитаны»?
Как вы ее понимаете? Объясните.

Физминутка.
Работа в группах.
Задание: обсудить и объяснить смысл пословиц и определить, можно ли отнести их к рассказу о дедушке Мурате.

1	группа- Дубу согнуться - сломаться,
Джигиту оробеть - погибнуть.
группа - Настоящий батыр познается в час испытаний.
группа - Не испытав трудностей, дела не закончишь.
группа - Жить без друзей, что есть пищу без соли.
группа - Если конь не мой, то пусть волк его ест.
группа - Не хвали сам себя, пусть люди похвалят. Время на работу 2 мин. Представление пословицы и ее
значения.

7.	Рефлексия. Работа в группах. Задание: обсудить и нарисовать сценку из жизни чабана.
Презентация работ.

8.	Домашнее задание. С. 139-140, читать, пересказывать. Выполнить творческое задание (в учебнике).


title: Презентация "Решение задач алгебраическим и арифметическим способом" 4 класс

extracted_text:
Урок математики в 4 классе
«Решение задач алгебраическим и арифметическим способом»
Учитель начальных классов МОУ СОШ №5 г.о. Кохма Ивановской обл.
Щапова Наталия Станиславовна
«Всякая хорошо решённая задача доставляет умственное наслаждение».
Г.Гессе
Вперёд! В «Мир математических задач».
95 – 37
: 29
+ 90
: 23
28 + 32
: 12
× 17
+ 25
100 – 8
: 2
45
× 18
4
110
18
На палубе сидят Иванов, Петров, Марков и Карпов. Их имена: Андрей, Сергей, Тимофей и Алексей. Известно:
а) что Иванов не Алексей и не Андрей;
б) Сергей сидит между Марковым и Тимофеем;
в) Карпов не Сергей и не Алексей;
г) Петров сидит между Карповым и Андреем.
Как зовут Иванова, Петрова, Маркова и Карпова?

Иванов Сергей
Петров Алексей
Марков Андрей
Карпов Тимофей
Корабельный кок принял на борт 7 больших коробок, каждая массой 9 кг, и 5 маленьких. Какова масса маленькой коробки, если масса всех коробок составила 78 кг?
(х × 5) (кг)
(9 × 7) (кг)
(х × 5 + 9 × 7) (кг)

На путешествие в шторм уходит времени в 3 раза больше, чем в хорошую погоду. Сколько времени займет наше путешествие в хорошую и штормовую погоду, если разница во времени составляет 12 часов?

12 ч.
Масса двух рыб составляла 11 кг. Найдите массу каждой рыбы, если одна из них легче другой на 3 кг.
На  борт  корабля  было  поднято  две  бочки  с  пресной  водой  одинаковой емкости. Когда из первой было израсходовано 28 л,  а из второй – 45 л, то в ней осталось вдвое меньше воды, чем в первой.  Сколько было взято воды на борт корабля?
Какие способы решения задач мы повторили?
Арифметический и алгебраический способы решения задач.
Объясните, в чем отличие арифметического способа решения задач от алгебраического?
Решая задачу алгебраическим способом, обозначают неизвестную величину буквой, составляют уравнение по условию задачи и решают его. Когда задача решается арифметическим способом, уравнение не составляют.
Арифметический способ мы фактически применяли один – способ уравнивания. Подумайте, почему он получил такое название?
Способ уравнивания заключается в том, что первым шагом во всех случаях было уравнивание двух величин. Это хорошо видно, если представить условие задачи в виде схемы.
Желаю удачи!


title: Классный час "Зубы. Уход за зубами" 2 класс

extracted_text:
          Классный час во 2 классе по теме «Зубы. Уход за зубами».

Учитель: Паничкина Ирина Ивановна
МБОУ СОШ №8 г. Конаково
Цель:
 ← формирование навыков личной гигиены
Задачи:
 ← настроить детей на здоровый образ жизни;
 ← закреплять умения  правильно  чистить  зубы,  полоскать  рот  после  еды,
   соблюдать элементарные правила гигиены;
 ← подвести к мысли, что самое главное в жизни – это здоровье.

Подготовительный этап:
 ← Чтение книги  Чуковского «Федорино горе», «Мойдодыр», «Айболит».
 ← Знакомство с книгами Г.Зайцева  «Уроки Айболита», «Уроки Мойдодыра»

Словарная работа: гигиена, зубы (резцы, клыки, коренные), кариес, микробы

Материал: зубные щетки,  карманные зеркала,  плакаты, зубная  паста,  модель
челюсти, портативная бор - машина.
                                 ход занятия
  1. Организационный момент.
     ← Здравствуйте, ребята!

    2. Вхождение в тему занятия.
-Сегодня у нас будет очень интересное занятие. Тему  занятия  узнаете,  если
правильно отгадаете загадку.
Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей
И мясо, и хлеб – всю добычу мою
Я с радостью белым зверям отдаю! (ЗУБЫ)

-Правильно. Кто может назвать тему?

-«Зубы. Уход за зубами».

-Ребята, у меня для вас  есть  сюрприз.  У  нас  сегодня  в  гостях  детский
стоматолог Наумова Ольга Александровна.  (Детский стоматолог)
Доктор.
Дети, я вам очень рада и приглашаю побывать на моем приеме.
Показывает плакат с изображением строения зубов

3. Формулировка темы и целеполагание.
     ← Так о чем мы  сейчас  с  вами  поговорим?  (о  зубах,  об  уходе  за
       зубами)

-Сформулируйте цель нашей беседы.
Правильно, научиться чистить зубы и соблюдать элементарные правила гигиены.

4. Работа по теме занятия.
Краткий рассказ о зубах, о строении зуба. Демонстрация на плакатах.

      У взрослого человека 32 зуба, 16 на верхней челюсти и 16 – на  нижней.
Они имеют разную форму и выполняют разную работу.  Давайте  рассмотрим,  как
выглядит зуб изнутри. Так выглядят зубы, кто о них  заботился  А  ваши  зубы
также хороши?
      Зубы – это такая же важная часть тела, как рука, нога  или  нос.  Зубы
чувствуют и жару, и холод, значит они живые, а не просто камешки.  Если  вам
предложить отпить глоток ледяной воды, то вы скажите:
     ← От холода зубы сводит.
А кто знает, есть ли у зубов главный враг? Кариес
      У кариеса есть союзники: налет и черный камень. Как  ни  тверды  зубы,
они  все  же  могут  разрушаться.  Сначала  на  эмали  образуются  маленькие
трещины. После еды между зубами в  трещинах  остается  пища.  Под  действием
микробов остатки пищи  гниют,  зубы  разрушаются  и  начинают  болеть.  Если
вовремя не обратиться к врачу, то зуб погибнет и его придется удалять.
Вот что происходит, если ты не чистишь зубы.
Оказавшись вместе с остатками пищи в уютных щелочках между  зубами,  микробы
чувствуют себя там удобно и  сытно.  Избавиться  от  них  можно  только  при
помощи чего? Зубной пасты и зубной щетки.

5. Формирование навыка личной гигиены.

      Чтобы зубы были здоровыми – их надо чистить. Это  люди  поняли  давно.
Чего только они не перепробовали в поисках подходящего для  этого  средства.
Древние греки использовали золу, толченое стекло с песком,  зубными  щетками
им служили шерстяные тряпочки пропитанные  медом,  а  зубочистками  –  кости
животных.
      Жители Индии нашли более приятный способ  –  они  жевали  древесину  и
кору. Ее мягкие  волокна  очищали  зубы,  а  выделяемый  сок  дезинфицировал
полость рта и укреплял десны.  В  странах   Азии,  чтобы  сберечь  зубы,  их
покрывали черным лаком. А жители Ближнего  Востока  протирали  зубы  кожурой
граната, в Сибири жевали специально обработанную смолу.
      В средние века были изобретены  специальные  эликсиры,  ими  полоскали
рот. Затем в 17 веке открыли новое средство  –  соль.  Голландского  ученого
поразило изобилие микробов, находящихся у нас во рту, и он принял  меры  для
борьбы с ними… протерев зубы солью, он отметил,  что  число  микробов  резко
сократилось. В 19 веке начали чистить зубы толченым мелом, со  временем  его
стали тщательно растирать, превращая в порошок похожий на пудру.
      Зубная паста появилась только в 20-е годы минувшего столетия. Вот так-
то совсем простая вещь и очень необходимая человеку, а  изобрели  ее  позже,
чем автомобиль и многое другое.

6.Практическое занятие.

Дети имитируют чистку зубов, глядя в зеркало.

Показ  зубного порошка и паст.

7. Правила ухода за зубами.

- Мы с вами чистим зубы сколько раз в день?
Давайте вместе подумаем о правилах,  которые  нам  помогают  сохранить  зубы
здоровыми.
Правила ухода за зубами
1. Чистить зубы следует 2 раза в день.
2. Зубная щетка должна «ходить» не только слева направо, но и  сверху  вниз.
   Имитация чистки зубов
3. Полоскать рот после еды.
4. Чистить зубы зубной пастой – это необходимое средство личной гигиены.
5. Иметь свою зубную щетку, меняя ее через 2-3 месяца.
6. Регулярно посещать стоматолога (2-3 раза в год).
7. Не увлекаться сладким.
8. Правильно питаться.
9. Нельзя есть одновременно холодное  и  горячее,  или  пить  горячее  после
   холодного.
10. Пользоваться зубочистками.
11. Нельзя грызть зубами орехи, леденцы, кости, ногти.
- Мы с вами назвали все правила, которые помогут сохранить наши зубы.  Будем
их строго соблюдать.

8. Контроль знаний.
                            Кроссворд  «Здоровье»
- Внимательно слушайте загадки.  Когда  отгадаете,  то  узнаете,  что  самое
важное в жизни каждого человека. (Выходят ученики и загадывают загадки)

1. В одной комнате соседи живут,
Одни все кусают, другие жуют.
                                 Зубы
2. Мал язык да всем телом……..              владеет
3. Если б не было его, не сказал бы ничего
                                 Рот
4. Оля ягодки берет по две, по три штуки,
А для этого нужны нашей Оле…             руки

5. Меж двух светил я в середине один
                                 Нос
6. Ношу их много лет,
А счету им не знаю
                                 Волосы
7. Лучше один раз увидеть,
Чем сто раз ….                                          Услышать

8. Костяная спинка,
На спине щетинка.
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит.
                                 Зубная щетка
Ключевое слово – здоровье.
- Правильно! А больные зубы могут быть причиной заболеваний горла, сердца  и
других  органов,  т.к.  в  больных  зубах  скапливается  большое  количество
вредных микробов.

9.Итог.
  - Видите, дети, сколько нового и полезного вы сегодня  узнали.  Теперь  вы
каждый день будете  чистить зубы?
 Ребята, а если взрослые ведут вас к стоматологу, то обязательно  надо  идти
и вовремя зубы лечить.
 А для  ваших  родителей  я  приготовила  памятку,  которая  им  поможет  не
пропустить болезнь зубов.

 Памятка родителям.

Признаки склонности к кариесу:

1. У ребёнка постоянно вязкая слюна (например, тянется нитью при
размножении губ).
2. Он жалуется на постоянное кислое ощущение в полости рта. У ребёнка,
несмотря на полоскания рта, после еды и правильную чистку зубов, повышенное
отложение зубного налёта.
3. Есть недоразвитые зубы или было преждевременное прорезывание зубов
(временных – на полгода и более; постоянных – на год и более).
4. Отмечена наследственная предрасположенность, беременность матери
протекала с токсикозом.

Как сохранить здоровые зубы без лекарств.

    1.Энергично и много жевать, после еды съесть морковку  или яблоко.

    2.Не употреблять много сладостей и мучных изделий.

    3.Научиться медленно, пить, особенно молоко, чай, задерживая их во  рту
    на 1-2 мин.

    4.После каждой еды, особенно после употребления  сладкого,  обязательно
    хорошо прополоскать рот водой, а ещё лучше – щелочной минеральной водой
    (нарзан, боржоми) или раствором питьевой  соды  (1/4  чайной  ложки  на
    стакан воды).

    5.Правильно чистить зубы дважды в день – после завтрака и ужина.

    6.После чистки зубов втирать пальцем зубную пасту в  поверхность  эмали
    зубов в течении двух минут.

        7.Между  приёмами  пищи  полоскать  рот  раствором  поваренной  соли
терпимой крепости 2-3 раза                            в   день.

    8. Выполнять упражнения по тренировке зубов и челюстей, поочерёдно то -
    слабо, то крепко сжимая зубы; захлопывая  рот  легко,  затем  с  силой;
    отводя нижнюю челюсть то вправо,  то  влево  со  скольжением  зубов  по
    зубам.
    9. Закалять свой организм и заниматься утренней гимнастикой.


extracted_text:
Итоговые контрольно-измерительные материалы по русскому языку за 5-7 класс (раздел « Орфография»)
Тема: итоговые контрольно-измерительные материалы по русскому языку за 5-7 класс
Цель: проверить  качество усвоенного материала по орфографии за 5-7 класс
Анонс материала
Данный тест  предназначен для  повторения и закрепления правил по орфографии, изученных в курсе основной школы. Его можно проводить как контрольную работу для всего класса, так и давать в качестве индивидуального задания, а также использовать в виде дидактического материала для подготовки к переводным и выпускным экзаменам  (ГИА, ЕГЭ). Возможно  выведение через медиапроектор на доску для организации фронтальной работы с учащимися. Каждое задание содержит два правильных ответа
Время выполнения работы 40 минут (1 урок)
Структура теста - орфограммы, изученные в 5-7 классах:
- Ь знак на конце наречий и  кратких имен прилагательных;
- корни с чередованием;
- приставки  ПРЕ – и ПРИ-;
- приставки на –З- С-;
- Ы-И после приставок , оканчивающихся на согласную;
- О-Ё после шипящих в разных частях слова;
- Ь и Ъ в словах;
- непроизносимые согласные в корне;
- личные окончания глаголов;
- Н и НН в прилагательных и причастиях;
- ТСЯ  и –ТЬСЯ в глаголах;
- гласные, проверяемые ударением;
- НЕ с разными частями речи;
- Ы-И после Ц;
- падежные окончания имен существительных;
- дефисное написание слов;
- правописание отрицательных местоимений.
Все задания одноуровневые. Каждое оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным при  наличии двух правильных ответов. Максимальное количество баллов- 20
Критерии для оценивания работы:
11-14 баллов-оценка «3»;
15-18баллов-оценка «4»;
19-20 баллов-оценка «5»
Итоговый тест по русскому языку за 5-7 класс
Раздел « Орфография»
1. Укажите номера слов, в которых пишется  Ь:
1) вскач…
2) настеж…
3) горюч…
4) невтерпеж…
2. Укажите номера слов, в которых в корне пишется буква А:
1) изл…жение
2) оз…рение
3) прик…сновение
4) предл…гать
3. Укажите номера слов, в которых  в приставке пишется  буква Е:
1) пр…мудрый
2) пр…творить мечту
3) пр…вокзальный
4) пр…обретать
4. Укажите номера слов, которые пишутся с глухой  согласной на конце приставки:
1) и…правный
2) бе…болезненный
3) бе…численный
4) бе…жизненный
5. Укажите  номера слов, которые пишутся в корне с буквой И:
1) раст…реть
2) продв…гаться
3) подм…сти
4) прибл…жаться
6) Укажите номера слов, которые пишутся с буквой  Ы:
1) сверх…нтересный
2) пред…сторический
3) дез…нфекционный
4) пред…юльский
7. Укажите номера слов, которые пишутся с буквой Ё (Е):
1) ш…рох
2) тренаж…рный зал
3) хорош…го
4) трущ…ба
8. Укажите номера слов, которые пишутся с Ъ:
1) в…юнок
2) ин…екция
3) солов…и
4) раз…езд
9. Укажите номера слов,  которые  пишутся с буквой Т:
1) вкус…ный
2) бессловес…ный
3) окрес…ный
4) чес…ный
10. Укажите номера слов, которые пишутся с буквой И:
1) слыш…т
2) ненавид…т
3) стел…т
4) печата…т
11. Укажите номера слов, в которых допущены орфографические ошибки:
1) оловянный
2) раненный солдат
3) серебрянный
4) утонченный вкус
12. Укажите номера слов, в которых пишется ТЬСЯ:
1)  магазин закрывает…ся
2)  надо искупат…ся
3)  смех разносит…ся
4)  может открыт…ся
13. Укажите номера слов,  правописание которых можно проверить подбором однокоренных слов:
1) увл…ченный человек
2) предпол…жительный результат
3) прор…женная морковь
4) подр…стающее поколение
14. Укажите номера слов, в которых есть корни с чередованием:
1) к…саться
2) отв…рить  овощи
3) вым…кнуть
4) к…сить траву
15 Укажите номера слов,  в которых НЕ пишется раздельно:
1) пол (не) вымыт
2) (не)взирая на опасность
3) (не)добрый взгляд
4) дорога вовсе(не)близкая
16.Укажи номера слов, в которых после Ц пишется буква Ы:
1) мотоц…кл
2) ц…ганка
3) акац…я
4) две  гостиниц…
17. Укажите   номера слов, в которых  в предложном падеже окончание И:
1) лекция
2) Дарья
3) лекарство
4) дуэль
18. Укажите номера слов, в которых допущена ошибка:
1) нет ниукого
2) никто не знал
3) некакой передачи не будет
4) несколько минут
19. Укажите номера слов, которые  являются исключениями:
1) подросток
2) зоревать
3) предлог
4) пригарь
20. Укажите номера слов, которые пишутся через дефис:
1) (полу) ночник
2) (древне)русский
3) (пол)арбуза
4) (общественно)политический
ОТВЕТЫ:
1. 1,2
2. 2,4
3. 1,2
4. 1,3
5. 2,4
6. 2,4
7. 2,3
8. 2,4
9. 3,4
10. 1,2
11. 2,3
12. 2,4
13. 1,3
14. 1,3
15. 1,4
16. 2,4
17. 1,4
18. 1,3
19. 2,4
20 3,4


title: Тест по Истории России 7 класс

extracted_text:
                                 ВАРИАНТ №1

1. Система земледелия в России называлась:
а) двуполье    б) трехполье    в) четырехполье
2. Пора сельскохозяйственных работ в России называлась:
а) страдой    б) слободой    в) пахотой
3. Казачество это:
а) военное сословие    б) свободные крестьяне    в) свободные горожане
4. Главным политическим и хозяйственным  центром  в  начале  XVI  века  стал
город:
а) Тверь    б) Москва    в) Нижний Новгород
5. В конце XV века в Москве возник:
а) Пушечный двор    б) Оружейный двор    в) Военный двор
6. Объединение горожан в начале XVI века это:
а) тысячи и полутысячи    б) десятки и пятерки    в) сотни и полусотни
7. Единой денежной единицей на Руси стал:
а) золотой рубль    б) серебряный рубль    в) московский рубль
8. Главным фактором формирования государства в России явилось:
а) борьба с  Ордой     б)  желание  феодалов   сохранить  свои  земли     в)
развитие рынка
9. Судебник Ивана III был принят:
а) 1497 г.    б) 1479 г.    в) 1487 г.
10. В России начале XVI века главный правитель носил титул:
а) царя    б) короля    в) Великого князя
11. Самодержавие – это:
а) монархическая  форма  правления  в  России     б)  республиканская  форма
правления в России    в) конституционная монархия в России
12. Крепостное право – это:
а) форма зависимости  ремесленников,  при  которой  они  подчинялись  только
правителю    б) форма зависимости  крестьян,  при  которой  они  подчинялись
феодалу и прикреплялись к его земле    в) форма  зависимости  крестьян,  при
которой они подчинялись только монарху
13. Политика – это:
а) наука о власти    б)  наука об  умении  вести  хозяйство     в)  наука  о
жизни в обществе
14. Ярмарка – это:
а) организованный рынок продажи  товаров     б)  городское  поселение     в)
рыночная площадь
15. Государственное устройство России и Западной Европы в начале XVI века:
а) абсолютно различалось    б) было абсолютно одинаковым     в) имело  общие
и отличительные черты

Оценки:
«5» - 13-15 правильных ответов
«4» - 10-12 правильных ответов
«3» - 7-9 правильных ответов
«2» - менее 7 правильных ответов

                                 ВАРИАНТ №2

1. Система земледелия в России включала в себя:
а) яровые и озимые    б) только яровые    в) яровые, озимые, пар
2. Крестьянская община в России называлась:
а) мир    б) мирная    в) военная
3. Слобода - это:
а) поселение людей,  освобожденных  от  налогов     б)  свободные  крестьяне
в) свободные горожане
4. В начале XVI века в городах проживали:
а) крестьяне и казаки     б) бояре, купцы, ремесленники,  наместники      в)
свободные общинники, черносошные крестьяне
5. Самым распространенным ремеслом в начале XVI века стало:
а) кожевенное    б) ювелирное    в) оружейное
6. Выборные государственные власти города занимались:
а) сбором урожая    б) распределением налогов    в) организацией рынка
7. Монета, равная сотне рубля:
а) полушка    б) копейка    в) полкопейки
8. В России в начале XVI века господствовало:
а) товарное хозяйство    б) натуральное хозяйство    в) рыночное хозяйство
9. Ивана III был правил:
а) 1432-1478 гг.    б) 1462-1505 гг.    в) 1487-1515 гг.
10. На гербе России в начале XVI века стали изображать:
а) сокола    б) дракона    в) двуглавого орла
11. Абсолютизм – это:
а) неограниченная власть монарха    б) неограниченная власть феодалов     в)
неограниченная власть парламента
12. Крепостное право – это:
а) форма зависимости  ремесленников,  при  которой  они  подчинялись  только
правителю    б) форма зависимости  крестьян,  при  которой  они  подчинялись
феодалу и прикреплялись к его земле    в) форма  зависимости  крестьян,  при
которой они подчинялись только монарху
13. Реформа – это:
а) смена власти в  результате  переворота     б)   преобразование,  вводимое
законодательным путем    в) изменение существующего государственного строя
14. Судебник – это:
а) правила жизни обществе     б) книга  о  том  как  править  монарху     в)
законодательство страны
15. Государственное устройство России и Западной Европы в начале XVI века:
а) абсолютно различалось    б) было абсолютно одинаковым     в) имело  общие
и отличительные черты

Оценки:
«5» - 13-15 правильных ответов
«4» - 10-12 правильных ответов
«3» - 7-9 правильных ответов
«2» - менее 7 правильных ответов

      КЛЮЧИ:

      ВАРИАНТ №1
      1В 2А 3А 4Б 5А 6В 7В 8А 9А 10В 11А 12Б 13А 14А 15В

      ВАРИАНТ №2
      1В 2А 3А 4Б 5В 6Б 7Б 8Б 9Б 10В 11А 12Б 13Б 14В 15В


title: Контрольная работа "Местоимение" 3 класс

extracted_text:
Контрольная работа по русскому языку
в 3 классе
по теме: местоимение
Спиши. Подчеркни местоимения:
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем в прятки мы играть.
Звезды, месяц, луг, цветы.
Ты поди - ка поводи!

Выполни по образцу:
Образец: гвоздика (она)- 3 л., ед. ч.

Облако, пальто, ромашка, отец, город, ножницы, сорока, карандаш, метро, коньки.

Вставь в текст пропущенные слова так, чтобы не повторялось слово заяц.

Заяц
     Заяц ходит ночью по полям и лесам без страха и прокладывает прямые следы.  А утром слышит _____ лай собак, голоса людей. ____ бедный начинает метаться и путать следы.

Контрольная работа по русскому языку
в 3 классе
 по теме: местоимение

1.	Спиши. Подчеркни местоимения:
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем в прятки мы играть.
Звезды, месяц, луг, цветы.
Ты поди - ка поводи!

2.	Выполни по образцу:
Образец: гвоздика (она)- 3 л., ед. ч.

Облако, пальто, ромашка, отец, город, ножницы, сорока, карандаш, метро, коньки.

3.	Вставь в текст пропущенные слова так, чтобы не повторялось слово заяц.

Заяц
     Заяц ходит ночью по полям и лесам без страха и прокладывает прямые следы.  А утром слышит _____ лай собак, голоса людей. ____ бедный начинает метаться и путать следы.


title: Контрольная работа "Отечественная война 1812 г." 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме: Отечественная война 1812г.
1 задание:  Назовите причины войны 1812 года для Франции:
а) падение авторитета Александра I
б) несоблюдение Россией континентальной блокады
в) восстановление Польши
г) экономические убытки от континентальной блокады
д) введение нового таможенного тарифа в России
2 задание: выполните тест

3 задание: расположите в хронологической последовательности

4 задание:   дайте определение следующим терминам: амнистия, манифест, адъютант, маневр, ополчение, флеши, фураж
5 задание:  соотнесите

6 задание:   заполните пропуски

7 задание:   Кто из перечисленных лиц был известным партизаном?
а) С.Волконский                г) П.Багратион
б) С.Трубецкой                  д) Т.Курин
в) В.Кожина                       е) Д.Давыдов
Укажите верный ответ: 1) авг   2) вде  3) бгд  4) абд

8 задание:   Прочтите отрывок из воспоминаний очевидца и напишите имя императора, о котором идет речь.
«На острове Святой Елены в беседах с приближенными он говорил: « Я должен был умереть в Москве! Тогда я имел бы величайшую славу, величайшую репутацию, какая только возможна».

9 задание:   Какое историческое событие отображает контурная карта-схема?
Укажите на ней расположение русских и французских войск, основные географические ориентиры  и укрепления.

10 задание:

Задания по горизонтали:
2. Река, при переправе через которую погибла большая часть отступающей армии Наполеона.
3. Василиса … - руководитель крупного крестьянского партизанского отряда.
7. Село в 120 километрах от Москвы, при котором состоялось решающее сражение русской армии с армией Наполеона
9. Атаман, командовавший казачьими частями во время Отечественной войны 1812 г.
10. Герой Отечественной войны,  погибший во время восстания декабристов.
12. Русский полководец, командовавший русской армией с августа 1812 года.
14. Герой Отечественной войны, генерал от кавалерии. При Бородино командовал корпусом, защищавшим Курганную высоту.
Задания по вертикали:
1. Город, который Наполеон так и не смог взять после отступления из Москвы, хотя французская армия штурмовала его 7 раз.
2. Деревня, в которой состоялся знаменитый совет штаба русской армии после Бородинской битвы и на котором было решено оставить Москву.
5. Российский император, находившийся на троне во время Отечественной войны 1812 г.
6. Герой Отечественной войны, полководец, получивший смертельное ранение в битве при Бородино.
8. Город, в котором соединились отступающие 1-я и 2-я русские армии.
11. Русский офицер, один из основателей партизанского движения.
13. Село, в котором разбила лагерь русская армия после отступления из Москвы.
11 задание:

12 задание: кому принадлежат следующие точки зрения?

13 задание: укажите цели заграничного похода русской армии 1813-1814 гг.

         2.
         3.
     14 задание: укажите даты следующих событий
15 задание: рассмотрите  изображение и выполните задание 15-16

Какие суждения о памятнике являются верными? Выберите два суждения из пяти.
памятник был установлен в период правления Павла I
памятник был установлен в  середине 1814 г., к торжественной встрече возвращавшихся из Западной Европы с победой русских войск, у Тверской заставы (ныне ц ул. Горького)
Архитектором был Осип Иванович Бове
Находится в Санкт Петербурге на Сенатской площади
Сооружен в честь победы русского народа в Отечественной войне 1812 года

Кто из императоров, представленных ниже, правил Россией в то же время, в честь которого сооружен данный памятник?


title: Контрольная работа "Сравнение содержания программных документов декабристов с основными идеями, мотивами, образами их «мятежной лирики»" 8 класс

extracted_text:
МОУ Ильинская СОШ

Учитель истории: Нурова Л.А.

Межпредметная  ( история –литература) контрольная работа  по теме:

Сравнение содержания программных документов декабристов с основными  идеями,
мотивами, образами их « мятежной лирики».

Задание 1.  Из  предложенных  ниже  слов  составьте  определение  изученного
понятия, назовите термин.  При  его  составлении  слова  можно  изменять  по
падежам, числам, использовать подходящие по смыслу предлоги и союзы.

   1) Который, форма, принадлежит,  государственный,  верховный,  население,
      правление, лицо, власть, избранный.

   2) Крестьянин ( слово используется дважды), земля, личный, землевладелец,
      прикрепление, зависимость.

Задание 2.

Сравните содержание программных документов декабристов с  основными  идеями,
мотивами, образами их « мятежной лирики». Для сравнения  заполните  таблицу,
выбрав  из  списка   положения,   которые   относятся   к   «   Конституции»
Н.М.Муравьёва и к « Русской  правде»  П.И.Пестеля,  критерии  для  сравнения
определите самостоятельно, обратив внимание на название глав документов.

Методические рекомендации: а) учащиеся получают таблицу с названиями
программ декабристов; б) извлечения из документов П. Пестеля и Н.Муравьёва;
в) стихотворения поэтов – декабристов.

Задание 3. Составьте продуктивный ( проблемный) вопрос к программным
документам Пестеля или Муравьёва.

 Задание 4.

Ответьте на вопросы:

1.С каким утверждением современников вы согласны:  Декабристы – это «
безумства отчаянных гордецов» или « умные ненужности»? Выскажите своё
мнение.

2.Предположите судьбу России в случае победы восстания.

3.Восстание 14 декабря 1825 года: это случайность или неизбежность?

4 «Поэт в России – больше чем поэт» - можно ли применить  эту фразу
Е.Евтушенко для характеристики  политической деятельности декабристов?

Критерии оценки результатов  контрольной работы.

Задание 1. Умение работать с историческими понятиями. Знание  терминологии
по изучаемой теме.

Задание 2

    ✓ Умение работать с источниками ( документами, поэтическими
      произведениями);

    ✓ Умение выделить в информации главное;

    ✓ Умение точно и правильно формулировать свой ответ;

    ✓ Умение  определять в тексте доводы в подтверждение выдвинутых
      тезисов;

    ✓ Умение связывать информацию, полученную в одном источнике (
      программный документ) с информацией из другого источника ( поэтическое
      произведение);

    ✓ Умение в сжатой форме отразить весь объём информации.

Задание 3.

    ✓ Умение работать с текстовой информацией;

    ✓ Владение навыком составления продуктивных или проблемных вопросов.

Задание 4.

    ✓ умение  находить  информацию во всевозможных источниках, в том числе
      в самом вопросе;

    ✓ умение высказывать своё мнение по данному вопросу;

    ✓ умение правильно и грамотно оформить свои суждения.

      Приложение 1.

       Задание 1.

Ответ:

   1) республика – форма государственного правления, при  которой  верховная
      власть принадлежит избранным населением лицам.

   2) Крепостное право – личная  зависимость  крестьян  от  землевладельцев,
      прикрепление крестьян к земле.

      Задание 2.

 Пример заполненной таблицы

|Основные идеи     |«Конституция»     |«Русская Правда»  |Поэтическое       |
|декабристов       |Н. Муравьёва      |П. И.Пестеля      |воплощение  идей, |
|                  |                  |                  |образов и мотивов |
|                  |                  |                  |« мятежной лирики»|
|                  |                  |                  |декабристов       |
|1.О русском народе| Русский народ,   |. Все различные   | «Известно мне:   |
|                  |свободный и       |племена,          |погибель ждёт     |
|                  |независимый, не   |составляющие      |того, кто первый  |
|                  |есть и не может   |Российское        |восстаёт  на      |
|                  |быть              |государство,      |утеснителей       |
|                  |принадлежностью   |признаются        |народа…»          |
|                  |никакого лица и   |русскими и …      |К.Ф.Рылеев        |
|                  |никакого          |составляют один   |                  |
|                  |семейства;        |народ русский;    |                  |
|                  |Все русские равны |Все должны быть   |«Ах, покажи мне   |
|                  |перед лицом закона|перед законом     |край              |
|                  |                  |равны             |прелестной,..»    |
|                  |                  |                  |Ф.Г.Глинка        |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|2. О крепостном   |Крепостное право и|Чтобы рабство было|  Отрывок из      |
|праве             |рабство           |совершенно в      |стихотворения « К |
|                  |отменяются..;     |России уничтожено |временщику»       |
|                  |                  |                  |К.Ф.Рылеев        |
|                  |                  |                  |Стих-е « А тошно  |
|                  |                  |                  |мне…» К.Рылеев    |
|3. О гражданстве  |Гражданство есть  |Все нынешние      |Стихотворение « Я |
|                  |право участвовать |сословия          |ль буду в роковое |
|                  |в общественном    |уничтожаются и    |время..»          |
|                  |управлении;       |сливаются в одно  |К.Ф.Рылеев        |
|                  |                  |сословие –        |                  |
|                  |                  |гражданское       |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |/                 |
|4. О власти и     |Исполнительная    |В стране должна   |                  |
|самодержавии      |власть принадлежит|быть учреждена    |                  |
|                  |императору,       |Парламентская     |« Отечество наше  |
|                  |законодательная   |республика с      |страдает…»        |
|                  |передаётся        |президентской     |П.Катенин         |
|                  |парламенту        |формой правления; |                  |

Приложение 2.

 Стихотворения поэтов-декабристов

Известно мне: погибель ждёт

 Того, кто первым восстаёт

На утеснителей народа, -

Судьба меня уж обрекла.

Но где, скажи , когда была

Без жертв искуплена свобода?

                                               К.Ф.Рылеев

 Призвание сна
Ах, покажи мне край прелестной,
Где истина, в красе чудесной,
В своих незыблема правах;
Где просвещенью нет препоны,
Где силу премогли законы
И где свобода не в цепях!..
                                       Ф.Г.Глинка

А тошно мне и в родной стороне,

Все в неволе, в тяжкой доле,

 Видно век вековать?

Долго ль русский народ

Будет рухлядью господ?

И людями, как скотами,

Долго ль будут торговать?

…По две шкуры с нас дерут:

Мы посеем, они жнут,

И свобода у народа

Силой бар задушена.

А что силой отнято,

Силой выручим мы то

И в приволье, на раздолье,

Стариною заживём….

А уж правды нигде

Не ищи, мужик, в суде,

Без синюхи судьи глухи,

Без вины ты виноват.

Нас поборами царь

Иссушил. Как сухарь,

То дороги, то налоги

Разорили нас вконец.

                                К.Ф.Рылеев

Я ль буду в роковое время

Позорить гражданина сан

И подражать тебе, изнеженное племя

Переродившихся славян?

Нет, не способен я в объятьях сладострастья,

В постыдной праздности влачить свой век младой

И изнывать кипящею душой

Под тяжким игом самовластья,

Пусть юноши, своей не разгадав судьбы.

Постигнуть не хотят предназначенье века

И не готовятся для будущей борьбы

За угнетенную свободу человека.

Пусть с хладною душой бросают хладный взор

На бедствия своей отчизны

И не читают в них грядущий свой позор

И справедливые потомков укоризны.

Они раскаются, когда народ, восстав,

Застанет их в объятьях праздной неги

И, в бурном мятеже ища свободных прав,

В них не найдет ни Брута, ни Риеги.

                                                              К.Ф.Рылеев

Всё трепещи, тиран! За зло и вероломство

Тебе свой приговор произнесёт потомство!

                                          К.Ф.Рылеев

Отечество наше страдает  Под  игом  твоим,  о  злодей!  Коль  нас  деспотизм
угнетает, То свергнем мы трон и царей. Свобода! Свобода! Ты царствуй  навеки
над нами; Тиран, трепещи! Уж близок падения час! Ах! Лучше смерть, чем  жить
рабами,- Вот клятва каждого из нас…

              П.Катенин

Приложение 3.

Задание 3. Пример составленного  проблемного вопроса.

«Конституция» Муравьёва

 глава III . О состоянии, личных правах и обязанностях русских

…Право  собственности,  заключающее   в   себе   одни   вещи,   священно   и
неприкосновенно…

  Почему,  объявляя   право   собственности   неприкосновенным,   Н.Муравьёв
специально оговорил, что оно распространяется только на вещи?

Вступление к « Конституции»Муравьёва

Опыт всех народов и времён доказал, что власть самодержавия  равно  гибельна
для правителей и для общества… нельзя допустить основанием  правительства  –
произвол одного человека… Слепое повиновение может быть основано  только  на
страхе и не достойно ни разумного правителя – ни разумных исполнителей.

Продуктивный вопрос.

Можно ли считать верным,  что  Муравьёв  считал  самодержавие  гибельным  не
только для народа, но и для правителя?

Литература :

   1. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина учебник « История России XIX век   8  класс»
      изд-во « Просвещение», 2010 г.

   2. Н.Г.Георгиева, В.А.Георгиев учебник «Иистория России XIX –  начало  XX
      века 8 класс», ООО « издательство Проспект», 2004 г.

   3. М.Ю.Ярославцева « Методика работы с текстовой  информацией  на  уроках
      истории»;

   4. Н.В.Кузьмина « История: внеклассные мероприятия», Волгоград, изд-во  «
      Учитель», 2007 г.

   5. Тайкова Е.В. «  история  5-11  классы.  Инновационные  формы  уроков»,
      Волгоград изд-во « Учитель» , 2008 г.

   6.  Н.А.Стыденко  «  История  России  в  произведениях  русских   поэтов,
      дополнительные материалы к урокам», Волгоград, изд-во «  Учитель»,2008
      г.


title: 429 Too Many Requests


title: Классный час "700-летие Сергия Радонежского" 7 класс

extracted_text:
Классный час в 7 классе
«700-летие Сергия Радонежского»
Цель:	систематизировать и расширить представления учащихся о наследии Сергия Радонежского, которое получили жители России,
	формировать представление о вечных ценностях разных стран и народов – умении трудиться, добиваться поставленной цели,
	через использование технологии РКМЧП дать учащимся возможность осмыслить, переработать представленную информацию, дать ей личностную оценку.
Оборудование:
Презентация к классному часу «700-летие Сергия Радонежского» (https://yadi.sk/i/ozrtxQ1sdprDu),
Видеофрагменты к классному часу (https://yadi.sk/i/4zagdEX0dprWz, https://yadi.sk/i/fW_-ym0FdprXb, https://yadi.sk/i/YOGz2QvRdprYC, https://yadi.sk/i/QveJKX3SdprYn),
Распечатки текстов для работы в группах: https://yadi.sk/i/ZZRtyqkddprEp, https://yadi.sk/i/I0zm8lY-dprFK,
Печати Дмитрия Донского: https://yadi.sk/i/oEiZSfgwdprHj,
Листочки для рефлексии.
Ход классного часа.
Скотынянская В.Э., учитель географии МБОУ «СОШ №6» г. Лысьва


title: Конспект урока "Полные и краткие прилагательные" 5 класс

extracted_text:
Фролова Марина Викторовна.
МБОУ СШ №14 «Зеленый шум» г.Волжский Волгоградская область
      Учитель русского языка и литературы

Конспект урока русского языка по теме
"Полные и краткие прилагательные" 5-й класс.

Ход урока.

Проверка домашнего задания. Индивидуальная работа по карточкам.

- Разбор слова кораблю у доски.
  Упр.583
          - Какие орфограммы вы повторили, выполняя данное правило?    (правописание ь и ъ, правописание окончаний прилагательных)
А теперь давайте поиграем в игру « Веришь ли ты?» Я буду задавать  вопросы, на которые вы мне будете отвечать только «да» или «нет». Да – это желтая карточка, нет – розовая.
Верно ли, что имя прилагательное  отвечает на вопросы  Кто?Что? Р
Верно ли, что имя прилагательное  обозначает действие  предмета?Р
Верно ли, что имена прилагательные  изменяются по родам? Ж
Верно ли, что имена прилагательные  изменяются по падежам и числам? Ж
Верно ли, что имена прилагательные  бывают в предложении подлежащим? Р
Верно ли, что окончание прилагательного всегда можно определить по вопросу? Р

Вчера мы с вами проходили тему « Правописание окончаний прилагательных», давайте проверим, как вы усвоили эту тему.
Задание: перед вами словосочетания. Определите, когда мы пишем букву О, а в каких случаях Е. Ответ запишите в таблицу, используя сокращения: О, Е.
Словосочетания:
1) нет больш…го снега
2) в колюч…м кустарнике
3) хорош…го дождя
4) к старш…му брату
5) в чуж…м доме
6) на свеж…м воздухе
7) горяч…го супа
8) круглолиц…го человека
9) небольш…й размер
10) общ…го дела
11) ценнейш…го груза
12) дремуч…го леса
13) у могуч…го дуба
0 ошибок – “5”; 1 – 2 ошибки – “4”; 3 – 5 ошибок – “3”
Рефлексия:
– Довольны ли вы своим результатом или нет? Почему?
– Что именно помогло тебе сегодня справиться с работой?
Объяснение нового материала.
- Какое у вас любимое время года?
- Послушайте стихотворение А.А.Ахматовой о весне.
Работа с текстом стихотворения А.Ахматовой:
Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает луг,
Шумят деревья весело-сухие,
И теплый ветер нежен и упруг.
И лёгкости своей дивится тело,
И дома своего не узнаешь,
И песню ту, что прежде надоела,
Как новую, с волнением поешь.

Вопросы и задания для работы с текстом:
- Какую видит весну А.А.Ахматова?
– Какие изобразительно – выразительные средства использует автор, чтобы создать образ наступающей весны?
 (“Отдыхает луг”, “шумят деревья” – олицетворение; “весело-сухие деревья”, “ветер нежен и упруг” – эпитет; “как новую” – сравнение.)
– Найдите все прилагательные в тексте.
– В чем особенность прилагательных нежен, упруг?
– Как мы называем такие прилагательные?
- Давайте запишем число, тему урока.
- Итак, тема урока известна, давайте поставим цели урока, что мы будем делать на уроке?
- Давайте вернемся к этим кратким прилагательным – нежен, упруг и выпишем их в тетрадь. А кто-то у доски.
- К какому существительному относятся эти прилагательные? Ветер, запишем.
- На какой вопрос отвечают краткие прилагательные?
- Попробуем определить род, число кратких прилагательных.
- А падеж у кратких прилагательных определить нельзя, его нет! Это надо запомнить!

5. Закрепление материала.
- Давайте посмотрим презентацию и еще раз закрепим эту тему и выполним задания.

Стр.92 правило, упр.591.

6.Итог урока. Оценки.
- С какой темой мы работали на уроке?
- Что вы запомнили о кратких прилагательных?

7.Домашнее задание.
Параграф 104 выучить теоретический материал, упр.594.


title: Классный час "100-летие Донской казачьей символики"

extracted_text:
                                Классный час
              на тему: « 100-летие Донской казачьей символики»

Методическое обеспечение занятия:
   1. Аудиозапись Гимна Всевеликого Войска Донского;
   2. Войсковой Флаг;
   3. Войсковой Герб

Вступление: учитель:
- Ребята, приближается знаменательная дата в истории донского казачества,
это 100-летие донской казачьей символики, которую казаки будут отмечать в
2018г.
Прежде чем рассматривать саму символику, необходимо узнать предысторию.
Дело в том, что 24-25 октября 1917г. в г.Петрограде произошёл
государственный переворот. Власть в стране оказалась в руках партии
большевиков.
Страна стала стремительно погружаться в пучину хаоса, скатываясь в яму
Гражданской войны.
Донские казаки устали от четырех лет мировой войны и возвращаясь домой,
хотели отдохнуть, и не желали ввязываться в междоусобицу. Но события,
произошедшие вскоре, смешали их планы. Придя на донскую землю, большевики
сразу показали, что они не собираются считаться ни с казачьими правами, ни
с традициями, ни с укладом жизни казаков.
Всё это привело сначала к недовольству казаков новыми порядками, а затем и
к вооруженной борьбе с красными отрядами.
Освободив, часть территории Дона, казаки, памятуя свои демократические
традиции народовластия, 11(28 апреля по старому стилю) мая 1918 года общее
собрание членов донского правительства и делегатов от станиц и войсковых
частей, проходившее в Новочеркасске, объявило себя Кругом спасения Дона.
16 мая (3 по ст.ст.) 1918 – Войсковой Круг «Спасения Дона», проходивший в
столице Дона – Новочеркасске, подтвердил прежнее решение образовать на
Дону, освободившемся от большевиков, независимое государство - "Всевели́кое
Во́йско Донско́е (Донская Казачья Республика), и избрал его атаманом генерала
П.Н.Краснова. Войсковой круг 17 мая 1918 года принял представленные
Красновым «Основные законы Всевеликого Войска Донского», первым пунктом
которых значилась декларация независимости донского казачьего государства.
Молодому казачьему государству необходима была своя государственная
символика. И Войсковой Круг во время своей работы таковую утвердил. Это
были Гимн, Герб и Флаг о которых нам подробно расскажут наши одноклассники.

Рассказ о казачьем Гербе: ( ученик):
- 14 мая 1918г. на заседании Круга Спасения Дона был утверждён Донской Герб
«Елень- поражен стрелою» - старый Герб донских казаков.
Войсковой Герб – голубой щит на нем белый олень пронзён чёрной стрелой,
стоит возле дерева на чёрной траве.
Голубой цвет щита – христианство – Защита, Покров Пресвятой Богородицы.
Белый олень – главный персонаж, тотем казачества, его самоназвание, елень –
священное животное, чистое. По церковным пониманиям – образец праведников.
Белый цвет – чистота, добровольность Жертвы. Стрела – победа жизни над
смертью.
Золотые рога – символ Воскрешающего Бога. Олень попирает чёрную траву –
полынь ( символ горечи жизни, смерти, греха).
Дерево – Древо жизни.
Герб – это глубоко закодированная эмблема, призыв к осмыслению человеческой
земной истории.

Рассказ о Войсковом Флаге (ученик):
Войсковой Флаг – это три цвета: синий , желтый, красный.
С точки зрения христианской символики – ответственность казачества – три
цвета – вера в Бога – Троицу. Синий – Таинство, жёлтый – Любовь, красный –
Жертвенность. Господь на иконах изображается в синем одеянии с золотым
оплечьем и в красной рубахе.
С точки зрения светской трактовки существуют два варианта:
   1. Синий – Дон, жёлтый – степь, красный – воля;
   2. Синий – казаки, жёлтый – калмыки, красный – русские, что символизирует
      три народа издревле проживающие на донской земле.

Рассказ о Гимне (ученик):
Войсковой Гимн «Всколыхнулся, взволновался» был принят Войсковым Кругом 20
сентября 1918г.
Слова Гимна – переделанная песня на стихи Ф.И.Анисимова, написанная им в
1853г., как отзыв на начало Крымской войны. (Звучит Гимн).

Заключение (учитель):
- Всевеликое Войско Донское, как государство просуществовало недолго. Оно
пало под ударами красных в 1920г. Вслед за падением государства перестала
существовать и его символика.
Возрождение её произошло лишь в 90-е г.г. 20 века. На данный момент
символика используется донскими казаками и их общественными организациями.


title: Классный час "Қазақстан - 2050: Бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ"

extracted_text:
«Қазақстан -2050: Бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ»

Подготовила: Таукелова А.Б.

п Шортанды
2014

Классный час на тему:

«Қазақстан -2050: Бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ»

 «Казахстанский путь - 2050: одна цель, одни интересы, одно будущее»

Цель: формирование казахстанского патриотизма, укрепление единства нации углубить и расширить знания и представление о Казахстане — независимом многонациональном государстве;
 вызвать чувство восхищения и гордости за столицу, за нашу Родину;
 воспитание гражданственности, любви к Родине;
 воспитание духовно-нравственных качеств личности, чувство ответственности за судьбу Родины.
Ход
Организационный момент
Сегодня поздравляю Я Ребят.

Успехов всем желаю
И ярких школьных дней.

Нам нечего смущаться,
Ведь мы – одна семья.
Давайте ж улыбаться!
С днем знаний вас, друзья!

2. Вступительное слово учителя
1.Разгадывание ребуса Р1А (Родина)
2.Дидактическая игра «Составь слово» АЗХАСКТНА (КАЗАХСТАН)
Учитель: Ребята, скажите, о чем же мы будем говорить сегодня?
Ребята, мы с вами не случайно выбрали эту тему. Каждый человек, любящий свою Родину, не может не стремиться знать историю народа, Родины. Каждый гражданин должен знать символику своего государства, т. к. знание истории, событий позволяет нам лучше понять, осмыслить и оценить настоящее, наметить пути в будущее.
— Ребята, какие у вас возникают ассоциации, когда вы слышите слово Родина?
1 ученик: Казахстан – страна моя!
Родина любимая
Горы, степи и озёра,
Песня лебединая.

3.Сообщение темы
Тема— «Казахстанский путь - 2050: одна цель, одни интересы, одно будущее»

«Наш путь в будущее связан с созданием
новых возможностей для раскрытия потенциала
казахстанцев. Развитая страна в ХХІ веке - это
активные, образованные и здоровые граждане».

(Из послания главы государства
Н.Назарбаева народу Казахстана)

Каждый человек любит путешествовать. Ведь в пути можно много интересного узнать, встретить верных друзей и просто получить хороший заряд эмоций. Сегодня и мы с вами отправимся в путешествие по стране «Казахстан»
1 Станция «Вспоминай-ка»
— Как называется наша Родина?
— Кто является президентом РК?
— Какой праздник отмечала наша Республика 30 августа?
— Как называется столица Республики Казахстан?
— Когда день рождения г. Астаны?
6 июля 2014 года исполнилось 16 лет столице — Астане.

 3 Станция «Подумай-ка»
Прочитайте пословицы и вставьте подходящие по смыслу слова. Вставленные слова переводят дети на казахский язык.
— Одна у человека мать, одна у него и.(Родина)
— Сладок даже…(дым) над очагом родным.
— Родина — мать народу, народ — (мать) джигиту.
— Кто Родине изменяет, того (народ) презирает.
— Тот герой, кто за Родину (горой)

    4. Станция «Узнавай-ка»

Одно  из значимых событий 2014 года - Послание Президента Республики Казахстан - Лидера нации Нурсултана Назарбаева народу Казахстана «Казахстанский путь - 2050: одна цель, одни интересы, одно будущее», где выражена идейная основа казахстанского патриотизма -  Мәңгілік ел.
Основной акцент делается  на главных ценностях, которые объединяют всех казахстанцев и составляют фундамент будущего нашей страны, перечисленных в Послании :
независимость Казахстана и Астана;
национальное единство, мир и согласие в нашем обществе;
светское общество и высокая духовность;
экономический рост на основе индустриализации и инноваций;
Общество Всеобщего Труда;
общность истории, культуры и языка;
национальная безопасность и глобальное участие нашей страны в решении общемировых и  региональных проблем.
Ребята, перед вами стоит большая задача -  стать настоящими  гражданами  своей страны. Любить родных и близких, свой народ, свою Родину,
Быть гражданином и патриотом своей Родины, значит, иметь активную гражданскую позицию, грамотно пользоваться своими правами, честно и добросовестно исполнять свои обязанности.

Мәнгілік Ел – это наша ответственность перед поколениями народа Казахстана, наша стратегия  развития достойного и великого Казахстана, которому обозначено и суждено  войти в число 30-ти конкурентоспособных  стран мира. Началом нашего созидания
Общественно-значимые  предстоящие  события нашей страны:
20-летию Конституции Республики Казахстан;
20-летию Ассамблеи народа Казахстана;
70-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне;
Проведение  Международной выставки «ЭКСПО-2017».
Учитель: Давайте послушаем небольшую сказку.
«В одном королевстве жил добрый сказочный народ. И была в этом королевстве большая волшебная книга – Книга Законов, которая учила людей, как нужно правильно жить, как разрешать споры, поступать по справедливости.
Всё было хорошо, но Злой Колдунье не нравилось, что сказочный народ живёт спокойно и мирно. Она украла Книгу Законов и сказочная страна превратилась в Королевство Беззакония…»
- Хотели бы вы жить в Королевстве Беззакония? Почему?
- В нашем государстве тоже есть такая Книга Законов и называется она Конституция.
Конституция – это основной Закон государства, который устанавливает форму правления в государстве. В нём записаны права и обязанности граждан.
Конституция РК принята 30.08.95. В Конституции РК записано, что Казахстан является независимым и суверенным государством. А также в ней записаны обязанности граждан по отношению к своему государству. Юные граждане РК обязаны:
- уважать символы государства: Гимн, Флаг, Герб РК;
- учиться в школе;
- охранять природу;
- любить и уважать своих родителей;
- любить и защищать свою Родину, значит быть патриотом, гордиться своей Родиной, уважать и соблюдать Законы страны, выполнять свои обязанности, быть активным в общественной жизни.
Наряду с обязанностями в Конституции записаны и права граждан. Например, право на личную свободу (статья №16), право на отдых (статья №24), право на охрану здоровья (статья № 29).

5. Станция «Поиграй-ка»
Предлагаю поиграть в игру-разминку «Хорошо» (дети стоят в кругу):
Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо идти с друзьями? (шагают)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо кружиться в танце? (кружатся)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо быть казахстанцем? (выставляют большие пальцы)
Хорошо!

Повторяйте за мной :
Я люблю свою семью!
Я счастливый гражданин своей страны!
Я люблю свою Родину!
Я горжусь своей Республикой Казахстан!
6. Разное.


title: Конспект урока "Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения" 9 класс

extracted_text:
                                         Автор: Дениченко Наталья Сергеевна,
                                        учитель русского языка и литературы.
                                          ОГБОУ «Центр образования для детей
                     с особыми образовательными потребностями г. Смоленска».
                                                                 г. Смоленск

                 Конспект урока по русскому языку в 9 классе

Тема урока: «Разделительные знаки препинания между частями
сложносочиненного предложения».

Тип урока: объяснение нового материала.

Цели и задачи урока:
1) познакомить с правилом постановки знаков препинания в сложносочиненном
предложении;
2) закрепить навык постановки знаков препинания в сложносочиненном
предложении;
3) воспитывать речевую культуру.

План урока:
Организационный момент (1 мин.)
Этап актуализации знаний (7 мин.)
Этап изучения нового материала (10 мин.)
Этап закрепления материала (6 мин.)
Итог урока (5 мин.)
Домашнее задание (1 мин.)

                                 ХОД УРОКА.

Организационный момент.

Здравствуй! Приготовили к уроку русского языка тетрадь.
2. Этап актуализации знаний

Вспомним, что мы знаем о сложносочиненном предложении.
Закончи предложения.

Сложносочиненное предложение состоит из ….
Части сложносочиненного предложения связываются … .
Сочинительные союзы делятся на … .

3. Этап изучения нового материала

Сегодня на уроке мы познакомимся с правилом постановки знаков  препинания  в
сложносочиненном предложении и будем закреплять правило на практике.

Работа в тетради.
Запишем 2 предложения. Подчеркнем грамматические основы. Какие перед нами
предложения: простые или сложные?
Надвинулась туча и подул сильный ветер.
В небе сияют голубые звезды и светит молочно-белая луна.
Докажите, что предложения сложные.
Надвинулась туча и подул сильный ветер.
Надвинулась туча.  Подул сильный ветер.
В небе сияют голубые звезды и светит молочно-белая луна.
=
В небе сияют голубые звезды.  В небе светит молочно-белая луна.
Проверь себя.
Надвинулась туча и подул сильный ветер.
В небе сияют голубые звезды и светит молочно-белая луна.

Познакомимся с правилом.

Правило.
Части сложносочиненного предложения разделяются запятой.
В сложносочиненном  предложении  между  простыми  предложениями  запятая  не
ставится, если есть  общая  часть  для  двух  простых  предложений  —  общий
второстепенный член.

Для работы с предложениями нам поможет алгоритм. Попробуем его составить.
Примерный алгоритм.
Определяем простое предложение или сложное.
Находим союз.
Если союз сочинительный, проверяем есть ли общий второстепенный член.
Если нет — ставим запятую, если есть — запятая не нужна.

4. Этап закрепления материала.

Задание 1.
Составь из двух простых предложений сложносочиненное  при  помощи  союза  и.
Где необходимо,   поставь  знаки  препинания.  Объясни  знаки  препинания  в
получившихся предложениях.
Изредка хлопнет парус. Изредка под кормой плеснет волна. - Изредка хлопнет
парус и плеснет волна.

Направо белела низменная песчаная коса. Направо темнела груда дальних гор.
Метель становилась сильнее. Снег шел сухой и мелкий.
Здесь вершины покрыты снегом. Здесь  дуют леденящие ветры.
Царило безмолвие. Солнце погружалось в пепел туч.
Ярко светила луна. Было тихо.

Проверь себя!

Направо белела низменная песчаная коса и темнела груда дальних гор.
Сложносочиненное предложение, перед союзом и запятая не нужна, так как  есть
общий второстепенный член предложения обстоятельство «направо».
Метель становилась сильнее и снег шел сухой и мелкий.
Сложносочиненное предложение, перед союзом и запятая  нужна.
Здесь вершины покрыты снегом и  дуют леденящие ветры.
Сложносочиненное предложение, перед союзом и запятая не нужна, так как  есть
общий второстепенный член предложения обстоятельство
Царило безмолвие и солнце погружалось в пепел туч.
Сложносочиненное предложение, перед союзом и запятая  нужна.
Ярко светила луна и было тихо.

Сложносочиненное предложение, перед союзом и запятая не нужна, так как есть
общий второстепенный член предложения обстоятельство.

Задание 2. В каком предложении перед союзом и нужна запятая?

1. На дворе трубит рог и завывают на разные голоса собаки.
2. Давно все стрелы отсвистели и отгремели все щиты...
3. Тучи стали чернеть за горами и только яркими лучами блистало солнце.

Задание 3.
Запишите  предложения.  Вставьте  пропущенные  буквы  и  знаки   препинания.
Подчеркните грамматические основы. Постройте схемы предложений.
1) Вечером стало нестерпимо душно и пр..шлось открыть все окна.
2) Вскоре наб..жала туча и брызнул к..роткий дождь.
3) Летние дни на юге короче северных и южное растение там изнем...гает от
света и чахнет от него.
4) Там св..ркали бенгальским огнем стены зан..сенных снегом дворцов и
оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге.
5) В сенях пахло свежими яблоками и в..сели волчьи и лисьи шкуры

5. Итог урока

Сегодня   мы   говорили   о   правиле   постановки   знаков   препинания   в
сложносочиненном  предложении.  В  каких  случаях  мы   ставим   запятую   в
сложносочиненном предложении?

Литература:
1. Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват.  организаций.  /  [Л.  А.
Тростенцова, Т. А. Ладыженская. А. Д. Дейкина,  О.  М.  Александрова;  науч.
ред. Н. М. Шанский]. - М.: Просвещение,  2014.
Русский язык. Разноуровневые задания. 9 класс /  Сост.  М.М. Казбек-Казиева.
– М.: ВАКО, 2016.
Шклярова Т. В. Сборник упражнений по русскому языку. - М.: Грамотей, 2014.
Никулина  М.Ю.  Русский   язык.   9   класс.   Экспресс-диагностика.   ФГОС.
М.: Экзамен, 2014.


title: Технологическая карта урока "Совершенствование техники бега" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Учебный предмет: Физическая культура
Класс: 3
Тема урока: Совершенствование техники бега
Тип урока: тренировочный
Цель урока: Способствовать совершенствованию двигательных навыков в беге, развить умение правильно выполнять упражнения.
Задачи урока:
а) формирование представлений о правильной технике бега, формирование умений  взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр, выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в различных подвижных играх; правильно выполнять упражнения.
б)умение общения со сверстниками; проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; оказывать помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы
Методы обучения: словесные методы обучения (объяснение, рассказ, беседы, замечания, команды, распоряжения, указания, подсчет ); наглядные методы (показ упражнений); практические методы (упражнения, игровой и соревновательный);
Средства обучения:  спортивный инвентарь: гимнастические коврики, ленточки, свисток, часы.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная.
Место проведения: спортивный зал.
Время: 45 минут.

Список литературы.

1. Борисова В.В., Шестакова Т.А. Гимнастика: стретчинг: Учебно-методическое пособие по дисциплине «Физическая культура (гимнастика)» для бакалавров факультета естественных наук, физической культуры и туризма, преподавателей, учителей физической культуры, педагогов по физическому воспитанию в ДОУ/В.В.Борисова.- Тула: 2011.
2. Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.
3. Назарова А.Г. Игровой стретчинг, методическое пособие для работы  детьми , Санкт-Петербург, 2003.


title: Сценарий открытия малых Олимпийских игр 1-4 классы

extracted_text:
Сценарий открытия малых Олимпийских игр.
Действующие лица:
Ведущий  – инструктор по физической культуре.
Баба – Яга.
Олимпийский медведь.
Ведущий: Дорогие ребята, уважаемые гости, сегодня в нашем лагере необыкновенное событие – открытие Малых Олимпийских игр. Мы собрались здесь, чтобы посостязаться в силе, выносливости, быстроте, ловкости. На протяжении всей смены мы будем бороться за звание самый лучший спортсмен и лучший отряд.
Ведущий: У каждой Олимпийской игры был и есть символ. Так и у нас с вами будет свой талисман – Олимпийский медведь. Встречайте!
(Под спортивный марш в зал входит с факелом в руке Олимпийский медведь.)
Медведь: Здравствуйте ребята. Я поздравляю вас с открытием Олимпийских игр. Ещё в Древней Греции, много лет назад, стали устраивать состязания атлетов в силе, ловкости и быстроте. Самые крупные и знаменитые спортивные состязания в  Олимпии получили название Олимпийских игр. Они проводились один раз в четыре года.
Олимпийские игры в наши дни стали настоящими праздниками спорта. В них принимают участие лучшие спортсмены большинства стран мира. Наши спортсмены во многих видах спорта завоевали почетное звание олимпийских чемпионов.
В память об античных Олимпиадах, за несколько дней до открытия очередных Игр в греческом городе Олимпии стартует факельная эстафета. Зажженный факел начинает длительное путешествие к олимпийскому стадиону — на самолетах и поездах, автомобилях, мотоциклах и велосипедах. И вот факел в руках бегуна. Спортсмен поднимается к огромной чаше светильника, установленного на стадионе, и зажигает олимпийский огонь, который не гаснет, пока продолжаются Игры.
(Под веселую музыку вбегает Баба-Яга.)
Баба-Яга: А Баба–Яга против. Значит, вы опять будете веселиться, соревноваться, а я на печи лежать? Нет! Не будет вам ни каких игр, и факел я у вас отберу!
Ведущий: Постойте, постойте, мы не позволим вам так просто от нас уйти. Ведь мы готовились к этим играм целый год, Давайте вы не будете забирать у нас факел, а мы разрешим вам принять участие в наших соревнованиях. Вы готовы с нами сразиться?
Баба–Яга: Ну что же, попробуйте меня обыграть. Всему лесу известно, что Баба – Яга самая хитрая, ловкая и быстрая.
 Медведь: Дети вы согласны сразится с бабой ягой?
Дети отвечают: Да!
 Баба-Яга: А как же мы определим победителей?
Ведущий: У меня есть предложение давайте каждой из команд дадим по стадиону, та команда которая будет побеждать в том или ином соревновании будет получать наклейку, которая будет клеится на стадион, Олимпийские игры продлятся в течении всей смены, по окончанию смены будут подведены итоги, выиграет та команда у которой будет больше всего наклеек. Ведущий (раздаёт бумажные стадионы)
Медведь: Команды занимайте свои места на стадионе!
(команды строятся на стадионе)
Ведущий: Для самых быстрых и ловких эстафеты:
1 эстафета. «Кенгуру». Зажав мяч между ногами (выше колен) двигаемся до ориентира и обратно. Вернувшись, передать эстафету следующему игроку. Если мяч упал его нужно подобрать, вернуться на то место где мяч выпал, зажать ногами и продолжить эстафету. Побеждает команда первой выполнившая задание.
2 эстафета. «Бег со скакалками». Участники команд со скакалками в руках, бегут до нужной точки назначения, а обратно возвращаются прыжками.

Баба-Яга:  Ой-ой-ой, что то у меня спина разболелась и вас так много я не думала, что у меня будет столько соперников, мне вас не победить. Ладно, пусть Олимпийский огонь остаётся у вас.
Ведущий: И ты оставайся с нами посмотришь соревнования.
Медведь: Олимпийские игры считать открытыми! Пусть победит сильнейший!
Ведущий: Следующая эстафета
3 эстафета. «Перекати поле».
Бежать  вперёд и с помощью гимнастической палки  катить мяч до ограничительного знака и обратно.
4 эстафета.  «Переносим арбузы». В руках у первого номера 2 мяча, бежит с ними, оббегает кеглю, возвращается назад, передаёт мяч следующему. Побеждает команда, первой закончившая эстафету.
5 эстафета. Эстафета с теннисной ракеткой и кубиком. Передвигаясь бегом, пронести на вытянутой руке теннисную ракетку с помещённым на неё кубиком  (другой рукой кубик не поддерживать).
Медведь: Молодцы ребята, что приняли участие в открытии малых Олимпийских игр. Собирайте как можно больше наклеек. Самый спортивный отряд на закрытии Игр получит награды.
Баба-Яга и Медведь: Мы желаем вам удачи и спортивных  побед.


title: Внеклассное мероприятие "Быстрые и ловкие"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по физической культуре  «Быстрые и ловкие»

Цель:
    ➢ пропаганда здорового образа жизни.

Задачи:
    ➢ развивать двигательные качества и умственные способности учащихся;
    ➢ организовать досуг и активный отдых учащихся;
    ➢ укреплять дружеские отношения между учащимися;
Место проведения: спортивный зал
Оформление: надувные шары, плакаты, музыкальное сопровождение
Оборудование:
    ➢ мягкий модуль;
    ➢ мячи;
    ➢ костюмы;
    ➢ скейтборды;
    ➢ дротики;
    ➢ фишки;
    ➢ надувные шары;
    ➢ кегли;
    ➢ жгут;
    ➢ стулья.
Условия, порядок проведения и награждения:
    ➢ в конкурсах принимают участие учащиеся 6  классов, состав команд по  8
      человек;
    ➢ в программу соревнований входят:
- спортивные развлекательные конкурсы;
- музыкальные паузы;
- награждение команд за первое, второе, третье место сладкими        призами
и грамотами.
                              План мероприятия
I. Организационный момент.
         ➢  команды  входят   в   спортивный   зал   под   музыку    («Марш
           физкультурников»)
II. Сообщение цели мероприятия.
 III. Ход мероприятия.
         ➢ представление жюри (в состав жюри  входят  4  человека  классные
           руководители, учитель физкультуры)
         ➢ приветствие команд;
         ➢ конкурсные испытания:
                    1. Меткий стрелок
                    2. Скороходы
                    3. Построить пирамиду
                    4. Рогатка
                    5. Займи место
                    6. Дорожка

 IV. Подведение итогов.
       ➢ Награждение

                              «Меткий стрелок»
Члены команд должны добежать до скамейки, взять дротик, выполнить
им бросок в цель, в воздушный шарик, чтобы он лопнул. Этот конкурс
проводится на быстроту и точное попадание в цель. Участвует вся
команда.
[pic]

[pic]

                            «Построить пирамиду»
Каждая команда в этом конкурсе должна как можно быстрее построить  пирамиду,
образец которой нарисован на плакате. Каждый  игрок  должен  поставить  один
предмет. А в это время на середине площадки находится бык (ученик в  костюме
быка), который не  подпускает  участников  к  строительным  материалам.  Бык
имеет право передвигаться только в середине  площадки.  Пирамида  не  должна
упасть.  Конкурс  считается  выигранным,  если  команда   первой   закончила
строительство пирамиды. Из каждой команды участвуют 3 мальчика,  2  девочки.
Все участники строятся одновременно.  А  остальные  игроки  болеют  за  свои
команды.

[pic]

                                 « Рогатка»
Игроки каждой команды берут мяч, добегают до жгута, натягивают жгут с  мячом
и отпускают его. Задача  игрока - сбить кегли. Этот  конкурс  проводится  на
быстроту и количество сбитых кеглей. Участвует вся команда.
                                    [pic]

                                «Займи место»
На площадке устанавливается 2 стула.  В  конкурсе  участвует  3  игрока:  по
одному из  каждой  команды.  Игроки  в  специально  сшитых  костюмах  должны
преодолеть препятствие и занять место на стуле. Кто не успел  занять  место,
тот выбывает из игры. Выигрывает  самый  ловкий  и  быстрый  игрок,  который
займёт место на оставшемся одном стуле. Это конкурс на выбывание.

                                    [pic]

                                  «Дорожка»
По результатам предыдущих конкурсов подсчитывается  количество  заработанных
каждой командой очков. На  полу  спортзала  рисуется  разметка,  на  которой
отмечаются баллы,  заработанные  командами.  Каждая  команда  начинает  этот
конкурс со своей разметки. Игроки должны лечь  животом  на  скейтборд  и  по
команде, отталкиваясь руками, передвигаться до стойки. Обратно  возвращаются
бегом со скейтбордом и передают  его  другому  участнику.  В  этом  конкурсе
участвуют три игрока.  Первый  игрок  начинает  этап  разметки  (чем  больше
набрано очков, тем ближе к стойке начинает игрок этот конкурс), а  второй  и
третий игрок  начинают  с  линии  старта.  В  этих  соревнованиях  побеждает
команда, которая выигрывает заключительный конкурс.

                                    [pic]


title: Презентация "Корзина с цветами" 3 класс

extracted_text:
К
О
Р
З
И
Н
А
И
Ц
В
Е
Т
А
М
С
 Для навешивания цветных ниток петельками на картонную заготовку можно использовать любые нитки: шерстяные, акриловые, ирис и т.п.
Вырежьте из картона колечко. Ширина кольца 1 см.
На самом деле,
заготовка может быть и круглой,
и овальной,
и треугольной,
и квадратной.
Нарежьте цветные нитки
длиной 10—15 см.
Нитку сложите пополам.
Положите картонное кольцо на сложенную нитку так, чтобы петелька оказалась снаружи.
Просуньте концы нитки
в петлю и затяните.
После навешивания каждой следующей нитки сдвигайте петельки друг к другу
У вас получится «солнышко»
Подрежьте лучи «солнышка»
до нужного размера
В такой технике можно выполнять интересные коллективные работы. Можно заготовить разноцветные «солнышки» и наклеить их на фон, выкладывая бабочку, рыбку или букет цветов. Для выполнения этих работ использовать картонные кольца
с внешним диаметром 5 см, нитки — ирис.
Для каждого «солнышка» необходимо
не меньше 60 ниток.
Работы детей
Презентацию выполнила  учитель начальных классов
МОУ СОШ№16  г.Бугульма, РТ
Валиахметова Л.Ю.
В работе использованы ресурсы интернета:
www.lenagold.ru
www.stranamasterov.ru
http://stranamasterov.ru/node/862?tid=129  корзина с цветами
http://stranamasterov.ru/node/859?tid=129 рыбка
http://stranamasterov.ru/node/874?tid=129 бабочка
http://s51.radikal.ru/i133/0908/e0/ce122613a757.png  рамка


Презентация "Славянская письменность" 3 класс