title: Сценарий "Праздник мудрых и достойных"

extracted_text:
День пожилого человека (1 октября)
                     Литературно-музыкальная композиция
                        «Праздник мудрых и достойных»

1ученик
Что за праздник готовится тут?
Видно почётные гости придут?
Может, придут генералы? – Нет!
Может, придут адмиралы? – Нет!
Может, герой облетевший весь свет! – нет!

2ученик
Гадать понапрасну бросьте!
Смотрите! Вот они, гости!

3ученик
Теплый день осенний
Солнцем позолочен,
Радостной работой
Ветер озабочен.

4ученик
Кружит листопадом
Осени в усладу,
Седину ласкает

Старикам в награду.

5ученик
В этот день октябрьский
По веленью века
Чествует природа
Пожилого человека!

6ученик
Есть в разгаре осени
Праздник необычный, -
Небо блещет просинью,
Солнцем симпатичным.

7ученик
Только называется он
Непарадным словом, -
Праздник именуют
Днем человека пожилого.

8ученик
Это – мудрых праздник, -
Мудрых и достойных,
С возрастом – по-разному
На печаль настроенных.

Песня «Наш сосед» исполняет Микаелян Роза

9ученик
Этот праздник возник в XX веке. Сначала День пожилых людей начали отмечать
в Европе, затем в Америке, а в конце 80-х годов во всем мире. 14 декабря
1990 года Генеральная Ассамблея постановила считать 1 октября Международным
днем пожилых людей, а в Российской Федерации - в 1992 году.

10ученик
Мой дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться!

11ученик
Если вдруг придется туго,
Друг спасет от разных бед.
Очень я похож на друга,
Потому что он мой дед.

12ученик
С дедом мы по воскресеньям
Держим путь на стадион,
Я люблю пломбир с вареньем,
А мультфильмы любит он.

13ученик
С таким хорошим дедом
Не скучно даже в дождь,
С таким хорошим дедом
Нигде не пропадешь!

14 ученик
Лыжи мы купили с дедом,

На снегу они скрипят.
Я плетусь за дедом следом
На виду у всех ребят.

15ученик
Не могу понять я все же,
Удивленья не тая,
Кто из нас двоих моложе -
То ли дед мой, то ли я?

16ученик
С таким хорошим дедом
Не скучно даже в дождь,
С таким хорошим дедом
Нигде не пропадешь!

Песня «Дедушка-дедуля»  исполняют все под минус

17ученик
Я бабуленьку родную
Очень крепко поцелую,
Ведь бабуленька моя
Очень-очень добрая.

18ученик
С бабушкой моей вдвоем
Очень дружно мы живем!
Вместе ходим мы гулять,
Вместе мы ложимся спать,
Вместе моем мы посуду -
Правда, правда! Врать не буду!
19ученик
Мы не любим унывать,
Можем спеть и станцевать -
Будет бабушка мне хлопать,
Ну, а я - кружиться, топать!

20ученик
Не капризничать стараюсь,
Слез не лью, а улыбаюсь -
С ней большие мы друзья,
Потому что мы - СЕМЬЯ!

21ученик
Со мною бабушка моя,
И значит, главный в доме - я,
Шкафы мне можно открывать,
Цветы кефиром поливать,

22ученик
Играть подушкою в футбол
И полотенцем чистить пол.
Могу я есть руками торт,
Нарочно хлопать дверью!
А с мамой это не пройдет.
Я уже проверил.

Песня «Бабушки-старушки» или танец под эту песню

23ученик
Ну какие бабушки старушки?

Это наши старые подружки!
Сколько будет 2 на 2,
что такое острова,

24ученик
Для чего медведь залёг в берлогу,
Где Снегурочка живёт,
как летает самолёт, -
Бабушки на всё ответить могут.

25ученик
Мы едва успели встать с постели,
А уж наши бабушки успели
нам косички заплести,
Пол на кухне подмести,
Воду дать растениям зелёным,
 Кашу вкусную сварить,
в магазине хлеб купить…
С бабушками очень повезло нам!

Игра с залом «Загадки -доскажи словечко»
1.
Ароматное варенье,
Пироги на угощенье,
Вкусные оладушки
У любимой ... (бабушки)
2.
Подготовим место,
Раскатаем тесто.
Вот повидло, вот творог.
Мы хотим испечь ... (пирог)
3.
Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед
Мой родной, любимый  ... (дед)
4.
Дедушка и бабушка
Были молодыми,
А теперь состарились,
Стали ... (пожилыми)
5.
Он научит вас трудиться,
От души повеселиться,
Всем ребятам он пример -
Наш родной ... (пенсионер)!
6.

Осень праздник подарила
И поздравить не забыла
Ясным солнышком к обеду
Наших бабушку и ... (деда)!
7.
На портрете парень бравый -
Это дед мой молодой.
И горжусь я им по праву,
Хоть он стал совсем ... (седой)
8.

С бабушкой моей вдвоем
Всем пример мы подаем.
И гостей мы встретим с ней
В праздник пожилых ... (людей)

26ученик
Дорогие бабушки и дедушки! Сегодня, в этот праздничный день вас  поздравляют
       ваши внуки и внучки. Они  с  нетерпением  ждут  своего  выступления!
       Встречайте их!

  Песня «Бабушка рядышком с дедушкой» исполняет …….

27ученик
Наконец-то все заснули,
Не подсмотрят мой секрет,
Потому что для бабули
Нарисую я букет.

Розы, астры, маргаритки
Ярко вспыхнут на открытке.

28ученик
Напишу я бабушке,
Как ее люблю,
Что ее оладушки
Я всегда хвалю.

29ученик
Хорошо, что все заснули,
За окном уже рассвет.
Я люблю тебя, бабуля,
И дарю тебе букет!

30ученик
Есть в слове «Пожилой»
Не очень звучный корень -
Звучит он – как «пожил»,
Намек на «ближе к ста»!

31ученик
Мой дедушка родной!
С годами кто ж поспорит!
Весьма сурова жизнь,
Но ты совсем не стар!

32ученик
Меняет цвет природа,
Меняется погода,
И солнцу золотому
Идут дожди вослед,

33ученик
А за теплом - ненастье,
За горем будет счастье,
И молодость на старость
Меняет человек.

34ученик
Так жизнь идет по кругу,
Года спешат друг к другу,
Но радостью, надеждой
Наполнен год и век.

35ученик
И в день осенний яркий
Прими цветы, подарки,
Наш пожилой любимый,
Наш добрый человек!

36ученик
Бабушке - солнышко, дедушке - стих,
Много здоровья вам на двоих,

Счастья желаю еще на два века,
С днем пожилого вас человека!

Песня «Мы желаем счастья вам»исполняют все


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий "Праздник осени для мам" 1 класс

extracted_text:
Ильина Любовь  Алексеевна,

                                  учитель начальных классов

                                  II квалификационной категории.

                                  Республика Татарстан, город Нижнекамск,
                                  муниципальное общеобразовательное
учреждение
                                  «Средняя общеобразовательная школа №10
                                  с углубленным изучением отдельных
предметов»

                     Внеклассное мероприятие в 1 классе

                          «Праздник осени для мам»

    Зал, где проводится праздник украшен осенними  листьями,  разноцветными
шарами, оформлена выставка детских работ - поделки из природного  материала,
выставка овощей и фруктов необычной  формы  расставлены  столы.  На   столах
букеты из цветов, изготовленные руками детей. Каждый букет имеет  свой  цвет
(красный, синий, жёлтый).
    Под звуки осенней мелодии, дети и  родители  входят  в  зал  с  осенним
листочком выбранного цвета. Рассаживаются за столы так, чтобы цвет  листочка
совпадал с цветом букета на столе.

Ведущий.         Здравствуйте дорогие гости!
                         Дорогие ребята!
                         Добро пожаловать на наш праздник!

  Унылая пора! Очей очарованье
  Приятна мне твоя печальная краса-
  Люблю я пышное природы увяданье,
  В багрец и золото одетые леса.
    В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
    И мглой волнистою покрыты небеса,
    И редкий солнца луч, и первые морозы,
    И отдалённые седой зимы угрозы.

Но грустить некогда. В былые времена с осени год начинался.

  Девочка.       Есть в осени первоначальной
                        Короткая, но дивная пора-
                        Весь день стоит как бы хрустальный,
                        И лучезарны вечера.
   Мальчик.         Пустеет воздух, птиц не слышно боле
                            Но далеко ещё до зимних бурь,
                            И вьётся чистая и тёплая лазурь
                            На отдыхающее поле.
   Девочка.       Осень! Славная пора!
                         Любит осень детвора.
                         Сливы, груши, виноград-
                         Всё поспело для ребят.
   Мальчик.         И, арбуз увидев важный,
                            Удивится детвора
                            И радушно скажет каждый.
  (все)  Здравствуй осени пора!

  Девочка.       Здесь мы праздник радостный
                        Весело встречаем
                        Этот праздник Осени
                        Мамам посвящаем.

   Ведущий. Осень длинной тонкой кистью
                     Перекрашивает листья.
                     Красный, жёлтый, золотой
                     Как хорош ты лист цветной!

Песня: «Листья жёлтые над городом кружатся…» (поют  дети,  припев  вместе  с
родителями).
 Ведущий.  А сейчас, отгадайте, о каких братьях идёт речь?
Загадки для каждой команды. При правильном ответе  получают  цветок  другого
цвета.

Опустел наш школьный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ
Что за месяц к вам пришёл? (сентябрь)
              Всё мрачней лицо природы
              Почернели огороды,
              Оголяются леса,
              Молкнут птичьи голоса,
              Мишка в спячку завалился,
              Что за месяц к вам явился? ( октябрь)
Поле чёрно-белым стало,
Падает то дождь, то снег,
А ещё похолодало,
Льдом сковало воды рек.
Мёрзнет в поле озимь ржи
Что за месяц подскажи?  (ноябрь)

Ведущий.      Молодцы! Загадки отгадали.
                        Все  вы  знаете,  что  осень-пора   уборки   урожая.
           Поднимите руки, кто трудится  вместе  с  родителями  на  даче  и
           помогает в  уборке урожая?

 Девочка.      Мне исполнилось 7 лет.
                      Я уже большая.
                      Из последних своих сил
                      Маме помогаю.
         Пол на даче подметаю.
         Тряпкой пыль я вытираю.
         Огурец, морковку, свёклу
         С грядки убираю.

Ведущий.  А мы сейчас проверим, какие овощи и фрукты убирают ребята.
                    Каждая  команда  выбирает  себе  листочки  с   загадками
         (загадки на осенних  листочках).  При  правильном  ответе  получают
         цветок другого цвета.

1.В землю крошка, а из земли лепёшка. (репа)

2. Над землёй трава,
    Под  землёй  алая голова. (свёкла)

3. Под листочком ,у оградки,
    Лягушонок спит на грядке:
    Весь зелёный ,прыщеватый,
  А животик беловатый. (огурец)

4.Красный Макар по полю скакал и в борщ попал. (перец)

5. Кругла, а не месяц,
  бела, а не мука,
  горька, а не полынь.(редька)

6. Что копали из земли, жарили, варили?
    Что в земле мы испекли, ели да хвалили? (картофель)

7. Стоит матрёшка на одной ножке,
    Закутана, запутана. (капуста)

8. Скинули с Егорушки золотые пёрышки-
    Заставил Егорушка плакать и без горюшка. (лук)

9. Есть красавица одна-
  И румяна и стройна;
  Хоть в землянке век живёт,
  А большой от всех почёт;
  Кто проходит близко-
  Кланяется низко. (морковь)

10.Золотая голова велика, тяжела.
  Золотая голова отдохнуть прилегла.
  Голова велика, только шея тонка. (тыква)

11.Удивительное солнце:
  В этом солнце сто оконцев,
  Из оконцев тех глядят
  Сотни маленьких галчат. (подсолнух)

12.Кафтан на мне зелёный,
  А сердце как кумач.
  На вкус, как сахар, сладок,
  На вид похож на мяч. (арбуз)

Ведущий.  Молодцы!!! Ну, а сейчас задание для наших родителей! Из слова
         «листопад» составить как можно больше слов. Ну а вы, ребята,
         помогите им. Ведь и им нужна ваша помощь. Слова каждой команды не
         должны совпадать.

Проверка задания и получение дополнительного цветка.

Ведущий.  А сейчас частушки!

Девочка 1.       Встанем, девицы, рядком
                         Да частушки пропоём!

Мальчик 1.      Да и мы, пожалуй, встанем,
                         От подружек не отстанем!

Хором.     Пропоём мы вам частушки
                  Замечательны таки,
                  Что пойдут плясать старушки,
                  Затанцуют старики.

Мальчики.     Девочки - беляночки,
                       Где вы набелилися?

Девочки.        Мы вчера коров доили,
                        Молоком умылися!

Мальчик.    Вы послушайте, девчата,
                    Наскладушку буду петь.
                    На дубу свинья пасётся,
                    В бане парится медведь!

Мальчик 1. На горе стоит телега,
                    Слёзы капают сдуги.
                    Под горой сидит корова
                    Надевает сапоги!

Девочка 2.  Ты куда Ванюша, едешь?
                    Ведь телега без колёс!
                   А Ванюша отвечает…..

Мальчик.   Заготавливать овёс!

Девочка 3 (выполняет движения).    Уж я топну ногой,
                                                               Да   притопну
ногой.
                                                                Выходи    ко
мне, Иван,
                                                              Попляши-ка  со
мной!

Мальчик 2 (выполняет движения).  Ставлю ногу на носок,
                                                              А   потом   на
пятку.
                                                              Стану  русскую
плясать,
                                                                 А     потом
вприсядку!

Ведущий.   Осень богата погодными сюрпризами, но она часто  даёт  подсказки,
         по которым эти сюрпризы можно предугадать  заранее.  Какие  осенние
         приметы  вам знакомы? (  Ответы  детей,  получение  дополнительного
         цветка).
Игра «Я начну, а ты продолжи!»

Облака идут низко -    … (ожидай стужи).
Если первый снег упал на мокрую землю … (он растает).
Гром в сентябре … (к тёплой осени).
Много рябины … (к дождливой осени).

Ведущий.    Для детей, их пап и мам
                    Устроим мы турнир реклам.
                     Реклам не простых-
                     Витаминных, овощных.
            Во саду ли, в огороде
            Фрукты, овощи растут.
            Мы сегодня для рекламы
            Их собрали в классе тут.

Ведущий.   Скажите, какие блюда можно приготовить из этих овощей и фруктов?
         ( Ответы детей)  Целая гора витаминов.

Исполнение песни  «Страна Вита» (по песне «Чунга-чанга», музыка
В.Я.Шаинского)
    Страна Вита - синий небосвод!
    Страна Вита-лето круглый год!
    Страна Вита - витамины рвём.
    Страна Вита - фрукты, овощи жуём.
    Чудо остров, чудо остров!
    Жить на нём легко и просто.
    Жить на нём легко и просто, Страна Вита!
    Наше счастье – постоянно
    Жуй морковку и капусту, Страна Вита!

Ведущий.   Да, в  любых  овощах,  ягодах,  фруктах  содержится  не  одна,  а
          несколько групп витаминов. Витамины повышают настроение, укрепляют
          здоровье, а это самое главное. Ешьте больше  овощей  и  фруктов  и
          всегда будете здоровы.

Родитель 1.    Убран хлеб. И тише стало.
                        Жарко дышат закрома.
                        Поле спит. Оно устало.
                        Приближается зима.
Родитель 2.    Над селом дымки плывут.
                        Пироги в домах пекут.
                        Заходите не стесняйтесь,
                        Тёплым хлебом угощайтесь.
 Родитель 3.    Вот он, хлебушко душистый,
                        С хрупкой корочкой витой,
                        Вот он тёплый золотистый,
                        Словно солнцем налитой.
                        В каждый дом, на каждый стол
                        Он пожаловал, пришёл.

 Ведущий.  Как много цветов у  каждой  команды.  Какой  прекрасный  праздник

                       мы подарили нашим мамам. И они не остались в стороне.

Девочка.    Нам нравится осень,
         Мы осени рады.
         Но вот и зима к нам стучится в ограду.
         Проводим мы осень весёлою песней
         И зиму суровую встретим все вместе.

Дети исполняют песню «Вот что значит настоящий верный друг».
Завершается праздник чаепитием.


title: Конспект урока "Условные предложения 2 и 3 типа" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение № 5 «Гимназия»

                  План-конспект урока по английскому языку

            в 8 классе по теме: «Условные предложения 2 и 3 типа»

                                                                    Учитель:
                                                  Кузнецова Елена Николаевна

                                  г. Мегион
                                    2010г
            Topic: The subjunctive mood. Conditional II and III.
Цели:
Образовательная: активизация изученной лексики, введение грамматики
(условные предложения 2 и 3 типа), обучить способу чтения текста с
использованием метода инсерта.
Развивающая: развивать умения и навыки  устной  речи, аудирования.
Воспитательная: уважительное отношение к чужому мнению, толерантности.

                                 План урока:
   1. Организационный момент.
   2. Стадия вызова. Постановка целей урока.
   3. Лексическая зарядка.
   4. Мозговой штурм. Составление кластера. Обучение грамматики.
   5. Осмысление.
   6. Выполнение грамматического задания.
   7. Развитие навыков аудирования.
   8. Рефлексия

   Домашнее задание: упр.20 с.45 (выучить правило), упр. 22 с.46, Р.Т. упр.1
   с.26
                                 Ход урока:

1.
        Hello students! I’m glad to meet you. Sit down please. How are you?

Слайд 1
2.
Слайд 2
                        Please, read these sentences:
If countries had spent more money on scientific research, scientists would
have solved some environmental problems.
If we didn’t pollute our rivers and lakes, they would be full of fish.

Can you tell what will we speak about? What is our topic for today? Do you
know what these sentences are?
Of course, you are right. Today we’ll speak about environmental protection
and conditional sentences.
3.
    Слайд 3
 But at first let’s review our words.
Find pairs that have similar meanings:
Amazing
People
Die out
Nature around us
Make
Unhealthy food
Forecast
To damage
Pollute
Disappear
Predict
Environment
Create
Junk food
Human beings
Wonderful

Key:
Amazing- Wonderful
People- Human beings
Die out- Disappear
Nature around us- Environment

Make- Create
Unhealthy food- Junk food
Forecast- Predict
To damage- Pollute

4.
Слайд 4
Let’s return to our sentences.
What period of time do the actions belong to?
Did the action really happen?
What do you know about Conditional?
Read more information about such sentences: ex.20 p.45 then complete the
rules.

Слайд 5
In Conditional II the action is … .The action belongs to the … or the…
In Conditional III the action is … .The action belongs to the … or the…
Key: unlikely, present, future, unreal, past.

5.
Слайд 6
Read the sentences and insert: “+”, “-“, “?”, “!”.
   “+” (I have already known)
    “-“(I thought another way)
   “?”(I have some questions)
   “!”(It’s new for me)
Слайд 7
   1. Conditional sentences are used when we speak about unreal actions that
      would take place under certain conditions.
   2. Conditional has two tenses: the present and the past.
   3. Conditional II is formed by auxiliary would and infinitive.
   4. Conditional III is formed by auxiliary would and present perfect.
   5. Conditional II expresses an action which would take place under
      certain conditions in the present or future.
   6. Conditional III expresses an action which would have taken place under
      certain conditions in the past.

6.
If you have some questions on this material we try to answer on them by
doing ex. 21 p. 45
Translate the sentences and say which you agree or disagree with.
Try to make a table how we form Conditional II  and III.
Слайд 8

|Conditional II                   |Conditional III                   |
|If …the past simple (were)…,     |If …the past perfect …, …would +  |
|…would + infinitive ….           |the present perfect ….            |

Say what Conditional II or III these sentences belong to.
Слайд 9
You may use next phrases:
I disagree with…
As for me, I think…
I don’t think so.
I have another opinion…
I absolutely agree with…

7.
Listen the poem ex.23 p.46 and find Conditional sentences:
Слайд 10

If all the sea were one sea,
What a great sea that would be!
If all the trees were one tree,
What e great tree that would be!
And if all the axes were one axe,
What a great axe that would be!
And if all the men were one man,
What a great man that would be!
And if the great man took the great axe,
And cut down the great tree,
And let it fall into the great sea,
What a splish-splash that would be!

8.
Слайд 11
Our lesson is over. You have worked well today.
What new material have you learnt?


title: Конспект урока "Preparation For Testing – unit 6" 10 класс

extracted_text:
Серова Елена Михайловна
                                                   Учитель английского языка
                                                          МАОУ «СОШ №56 УИМ»
                                                             г Магнитогорска

                    План конспект урока английского языка
                 по теме « Preparation For Testing – unit 6»
                 к УМК English – 10-11 класс Кузовлева В.П.
Цели:
развивающий аспект — развитие внимания, памяти, логичности, индуктивного
мышления;
воспитательный аспект — достигать согласия и сотрудничать в условиях
различия взглядов и убеждений;
учебный аспект — совершенствование речевых навыков;
сопутствующие задачи — развитие умения читать с общим охватом содержания, с
целью извлечения конкретной информации, развитие умения понимать на слух с
общим охватом содержания; предварительный скрытый контроль уровня развития
речевого умения.
Речевой материал: лексика и грамматика предыдущих уроков.
Использованная литература:
    • Середа Т.К. Приложение к учебнику В.П. Кузовлева “Английский язык 10-
      11 класс”
    • Материалы сайта http://esl-lab.com/

                                 Ход уроков:
1.
Teacher: Hello, boys and girls. This week we are finishing talking about
entertainment. Do you remember the topics we’ve discussed a lot?
P1: cinema and different films
P2: theatre and theatrical genres
P3: the industry of entertainment

Teacher: Right you are. And today we are going to sum up all our knowledge
and prepare for a test. First of all, let’s remember the ways of spending
free time.
(учащимся предлагается один текст, но с различными по степени сложности
заданиями)

Базовый уровень
|Установите  соответствие между  заголовками A – G  и  параграфами  1 – 6. |
|Занесите  свои  ответы  в таблицу. Используйте  каждую  букву только  один|
|раз. В  задании  один лишний  заголовок.  Если  вы  затрудняетесь         |
|соотнести какой-либо текст с темой, то ставьте в таблице знак Х под       |
|номером этого текста.                                                     |

A.  The ancient entertainment
B.  We are part of audience
C. Great hits old days
D. Ruling games in modern society
E.  Theatre forever
F.  A bright star
G.  Theatre is eternal

1. During the past hundred years, the radio, the cinema, TV and now
Internet have made great changes in the entertainment with which people
fill their free time. More than a hundred years ago people knew how to
entertain themselves much better than they do now. When a group of people
gathered together, they talked, played cards or other games, read aloud to
each other, or went out shooting or walking together. Summer picnics were
also a great hit those days. Most of people could sing or play a musical
instrument, so at a party the guests entertained each other. Conversation
was an art; amusing conversation could keep people happy for hours.
2. As for games, such as football, tennis, people used to play them more
often than they do now. Most of them didn’t play very well, but they could
amuse themselves and their friends. Nowadays we are entertained by
professionals. There appeared even such phenomena as show industry and
professional sport. With the help of electronic Mass Media they are ruling
in modern society. I’m not an exception and also pay my tribute to them. So
choosing among theatre, cinema and TV, I’ll certainly choose Theatre.
3. Theatre is the ancient but ever - youthful parent of all entertainment
in dramatic form. It has existed on and off for two-and-a-half thousand
years because there is something special to itself that it offers us. But
what is it that is special about the theatre? A famous playwright Priestly
compares theatre with the restaurant. In a very good restaurant we have a
dinner that is specially cooked for us; in a canteen we are merely served
with standard portions of a standard meal. And this is the difference
between the living Theatre and the mass entertainment of films, radio and
television. In the theatre the play is specially cooked for us.
4. The production never takes its final shape, until it has an audience.
The actors are not playing to microphones and cameras but to warmly
responsive fellow-creatures. And they are never giving exactly the same
performance. If the audience tends to be heavy, unresponsive – the company
slightly sharpens and heightens its performance to bring the audience to
life, and vice versa, if the audience is too enthusiastic. One more thing,
when we see a play we form part of an audience. This is important, because
we behave differently when we are part of audience. If the play is funny,
we laugh a great deal more that we should if we were by ourselves. If it is
pathetic we are more deeply moved just because a lot of other people are
being moved too. We have to share the feelings of a great many other people
to enjoy a play properly, and this in itself is a good thing, particularly
these days when too many people usually living in large cities feel cut
off, and separate.
5. To enjoy the theatre we have to join it. Today theatre is at some kind
of crisis. The houses are alarmingly empty. Many other forms of
entertainment have superseded theatre. There are many who do not care
whether theatre lives or dies. This is causing anxiety. The main reason for
that is that our cultural level is painfully low. Now we can see the
degradation of people’s spiritual and cultural standards as a whole, the
erosion of values and ideals. And culture is the health of a nation, a way
of improving its genetic fund. It’s impossible to survive without culture.
Theatre is the means of the disseminating culture. School is responsible
for awakening a child’s interest to theatre, it’s necessary to instil into
people, into their consciousness the love to the theatre. I do believe that
the situation will change to the better. Theatre will never die. For some
people it died long ago, - for people who are poorly developed emotionally,
they simply do not understand the Theatre, as they do not understand
painting, serious music. But theatre is eternal. The atmosphere in theatre
is solemn. It’s the magical place where man meets his image, where people
are taught to appreciate the beauty, to hate the evil, ugliness, where
feelings are stirred, where our souls and mind are elevated. It is the
enduring home of dramatic experience, which is surely one of the most
searching, rewarding, enchanting of our many different kinds of experience.
Theatre unites actors and spectators, moves our feelings, establishes close
contacts between people, creates the atmosphere for thinking. Theatre makes
it possible to establish close contacts between actors and spectators, to
create intellectual atmosphere, to distinguish between the good and the
bad, to understand and enjoy the beauty.
6. There is an actor in the history of theatre and cinema whose name is
well known for everybody. It is Andrey Mironov. He got to be known thanks
to his numerous film roles. I believe, everybody remembers his brilliant
performances in “Twelve Chairs”, “A Diamond Arm”, “Adventures of Italians
in Russia” and many other unforgettable comedies. He is one of the most
brilliant comic actors of our days. His artistic palette is unbelievably
rich. Though his humour is often sad, sometimes sarcastic, it left nobody
indifferent. Spectators began to smile from the first minute Andrey
appeared in the screen. The name of Mironov in the caption of a film was a
guarantee of good entertainment a promise of high skill and good taste less
known was Mironov a dramatic actor. He was a bright star in the
constellation of popular dramatic actors who played in the Moscow Theatre
of Comedy in those days. His repertoire in the theatre was richer and wore
various than in films where directors exploited his gift of a comic only.
His Figaro in “The Barber of Seville” is the best sample of his talent, his
ability to create both comic and tragic characters. His sense of display,
an ability to identify with a role, artistic imagination, intellectual and
spiritual strength his exquisite sense of humour made Andrey Mironov a
favourite of millions of spectators.

|№ текста  |1         |2         | 3        |4         |5         | 6        |
|тема      |          |          |          |          |          |          |

Ключи: 1- C  2 – D 3 – A 4 – B 5 – G  6 –F  (7- E)

Повышенный уровень  задания
|Прочитайте текст и заполните пропуски 1 – 6 частями предложений,          |
|обозначенных буквами А - G. Одна из частей в списке А – G лишняя. Занесите|
|букву, обозначающую соответствующую часть предложения, в таблицу.         |

During the past hundred years, the radio, the cinema, TV and now Internet
have made great changes in the entertainment with which people fill their
free time. More than a hundred years ago people knew how to entertain
themselves much better than they do now. When a group of people gathered
together, they talked, played cards or other games, read aloud to each
other, or went out shooting or walking together. Summer picnics were also a
great hit those days. Most of
people could 1 ………………….., so at a party the guests entertained each other.
Conversation was an art; amusing conversation could keep people happy for
hours.

As for games, such as football, tennis, people used to play them more often
than they do now. Most of them didn’t play very well, but they could 2
…………,   Nowadays we are entertained by professionals. There appeared even
such phenomena as show industry and professional sport. With the help of
electronic Mass Media they are ruling in modern society. I’m not an
exception and also pay my tribute to them. So choosing among theatre,
cinema and TV, I’ll certainly choose Theatre.

Theatre is the ancient but ever - youthful parent of all entertainment in
dramatic form. It has existed on and off for two-and-a-half thousand years
because there is something special to itself that it offers us. But what is
it that is special about the theatre? A famous playwright Priestly compares
theatre with the restaurant. In a very good restaurant we have 3   …………….;
in a canteen we are merely served with standard portions of a standard
meal. And this is the difference between the living Theatre and the mass
entertainment of films, radio and television. In the theatre the play is
specially cooked for us.

The production never takes its final shape, until it has an audience. The
actors are not playing to microphones and cameras but to warmly responsive
fellow-creatures. And they are never giving exactly the same performance.
If the audience tends to be heavy, unresponsive – the company slightly
sharpens and heightens its performance to bring the audience to life, and
vice versa, if the audience is too enthusiastic. One more thing, when we
see a play we form part of an audience. This is important, because we
behave differently when we are part of audience. If the play is funny, we
laugh a great deal more that we should if we were by ourselves. If it is
pathetic we are more deeply moved just because a lot of other people are
being moved too. We have 4   …………, and this in itself is a good thing,
particularly these days when too many people usually living in large cities
feel cut off, and separate.
To enjoy the theatre we have to join it. Today theatre is at some kind of
crisis. The houses are alarmingly empty. Many other forms of entertainment
have superseded theatre. There are many who do not care whether theatre
lives or dies.
This is causing anxiety. The main reason for that is that our cultural
level is painfully low. Now we can see the degradation of people’s
spiritual and cultural standards as a whole, the erosion of values and
ideals. And culture is the health of
a nation, a way of improving its genetic fund. It’s impossible to survive
without culture. Theatre is the means of the disseminating culture. School
is responsible for awakening a child’s interest to theatre, it’s necessary
to instil into people, into their consciousness the love to the theatre. I
do believe that the situation will change to the better. Theatre will never
die. For some people it died long ago, - for people who are poorly
developed emotionally, they simply do not understand the Theatre, as they
do not understand painting, serious music. But theatre is eternal. The
atmosphere in theatre is solemn. It’s the magical place where man meets his
image, where people are taught to appreciate the beauty, to hate the evil,
ugliness, where feelings are stirred, where our souls and mind are
elevated. It is the enduring home of dramatic experience, which is surely
one of   5 …………… Theatre unites actors and spectators, moves our feelings,
establishes close contacts between people, creates the atmosphere for
thinking. Theatre makes it   6   …………, to create intellectual atmosphere,
to distinguish between the good and the bad, to understand and enjoy the
beauty.

A  amuse themselves and their friends
B  sing or play a musical instrument
C  to share the feelings of a great many other people to enjoy a play
   properly
D  a dinner that is specially cooked for us
E  possible to establish close contacts between actors and spectators5
F  the most searching, rewarding,
enchanting of our many different kinds of experience
G  the most attractive way of entertainment

|1          |2          |3          |4          |5          |6          |
|           |           |           |           |           |           |

Ключи: 1 – B  2- A  3 – D  4  - C  5 – F  6 – E (7 - G)

Высокий уровень задания

|Прочитайте текст и выполните задания А1– А5, обводя цифру 1, 2, 3 или 4,  |
|соответствующую номеру выбранного вами варианта ответа.                   |

   During the past hundred years, the radio, the cinema, TV and now
Internet have made great changes in the entertainment with which people
fill their free time.
More than a hundred years ago people knew how to entertain themselves much
better than they do now. When a group of people gathered together, they
talked, played cards or other games, read aloud to each other, or went out
shooting, or walking together. Summer picnics were also a great hit those
days. Most of people could sing or play a musical instrument, so at a party
the guests entertained each other. Conversation was an art, amusing
conversation could keep people happy for hours.

As for games, such as football, tennis, people used to play them more often
than they do now. Most of them didn’t play very well, but they could amuse
themselves and their friends. Nowadays we are entertained by professionals.
There appeared even such phenomena as show industry and professional sport.
With the help of electronic Mass Media they are ruling in modern society.
I’m not an exception and also pay my tribute to them. So choosing among
theatre, cinema and TV, I’ll certainly choose Theatre.

Theatre is the ancient but ever - youthful parent of all entertainment in
dramatic form. It has existed on and off for two-and-a-half thousand years
because there is something special to itself that it offers us. But what is
it that is special about the theatre? A famous playwright Priestly compares
theatre with the restaurant. In a very good restaurant we have a dinner
that is specially cooked for us; in a canteen we are merely served with
standard portions of a standard meal.
And this is the difference between the living Theatre and the mass
entertainment of films, radio and television. In the theatre the play is
specially cooked for us.

The production never takes its final shape, until it has an audience. The
actors are not playing to microphones and cameras but to warmly responsive
fellow-creatures. And they are never giving exactly the same performance.
If the audience tends to be heavy, unresponsive – the company slightly
sharpens and heightens its performance to bring the audience to life, and
vice versa, if the audience is too enthusiastic. One more thing, when we
see a play we form part of an audience. This is important, because we
behave differently when we are part of audience. If the play is funny, we
laugh a great deal more that we should if we were by ourselves. If it is
pathetic we are more deeply moved just because a lot of other people are
being moved too. We have to share the feelings of a great many other people
to enjoy a play properly, and this in itself is a good thing, particularly
these days when too many people usually living in large cities feel cut
off, and separate.

To enjoy the theatre we have to join it. Today theatre is at some kind of
crisis. The houses are alarmingly empty. Many other forms of entertainment
have superseded theatre. There are many who do not care whether theatre
lives or dies.
This is causing anxiety. The main reason for that is that our cultural
level is painfully low. Now we can see the degradation of people’s
spiritual and cultural standards as a whole, the erosion of values and
ideals. And culture is the health of a nation, a way of improving its
genetic fund. It’s impossible to survive without culture. Theatre is the
means of the disseminating culture. School is responsible for awakening a
child’s interest to theatre, it’s necessary to instil into people, into
their consciousness the love to the theatre. I do believe that the
situation will change to the better. Theatre will never die. For some
people it died long ago, - for people who are poorly developed emotionally,
they simply do not understand the Theatre, as they do not understand
painting, serious music. But theatre is eternal. The atmosphere in theatre
is solemn. It’s the magical place where man meets his image, where people
are taught to appreciate the beauty, to hate the evil, ugliness, where
feelings are stirred, where our souls and mind are elevated. It is the
enduring home of dramatic experience, which is surely one of the most
searching, rewarding, enchanting of our many different kinds of experience.
Theatre unites actors and spectators, moves our feelings, establishes close
contacts between people, creates the atmosphere for thinking. Theatre makes
it possible to establish close contacts between actor and spectators, to
create intellectual atmosphere, to distinguish between the good and the
bad, to understand and enjoy the beauty.

A1. Great changes in the entertainment took place in our life because
………..        appeared.
    1. the radio
    2. the cinema
    3. Internet
    4. the radio, the cinema, TV and Internet
A2. Nowadays we are entertained by
    1. show industry
    2. professional sport
    3. show industry, professional sport and electronic Mass Media
    4. electronic Mass Media
A3. A famous playwright Priestly compares theatre with
    1. the kitchen
    2. the restaurant
    3. the buffet
    4. the canteen
A4. The actors are playing to
    1. microphones and cameras
    2. themselves
    3. the audience
    4. to their pleasure
A5. The health of any nation is
    1. their genetic fund
    2. their people
    3. theatre
    4. culture

Ключи: A1 – 4  A2 – 3  A3 – 2  A4 – 3   A5 – 4

2.
Teacher: Film making industry developed rapidly and the number of genres of
films grew constantly. Look at this crossword – here you can meet a lot of
genres.
Do the crossword ‘Movie genres’.
[pic]
Across:
1. A movie about natural catastrophes.
3. A movie where animation characters take part.
4. A story or play with many sudden exciting events, and very good or bad
characters, who show feelings that are too strong or simple to seem real.
6. A movie about life in the 19th century in the American West.
7. A movie in which imaginary future developments in science and their
effect on life are shown.
9. A play, film etc that is intended to entertain people and make them
laugh.
10. A book or film that tells an exciting story about murder or crime.
Down:
1. A movie or television programme that gives facts and information about
something.
2. A movie which is stuffed with fights.
5. A play or movie that uses singing and dancing to tell a story.
8. A movie in which strange and frightening things happen.

Teacher: Right now you will listen to the dialogue between a man and a
woman and say whether the woman likes or dislikes each type of movie
(задание базового уровня) and listen to the dialogue and fill in the
gaps(задание повышенного уровня )

Man: Hey, Kathy. I'm thinking about renting a movie for tonight's party,
and I want to know what kind of movies you like.
Woman: Okay. What kind of movies do you have in mind?
Man: Well, what about action movies?
Woman: Ah, I don't really like action movies. Too much violence.
Man: Okay, do you like comedies?
Woman: Now, I do enjoy comedies.
Man: Fine. Well, what do you think of horror movies or love stories?
Woman: Uh . . . I'm not really crazy about horror movies, but love stories
are often fun to watch. Oh, and I really like foreign films, too.
Man: Okay. I'll go to the video store and see what I can find. Thanks.

1. Action:
[pic]A. like
[pic]B. dislike
2. Comedies:
[pic]A. like
[pic]B. dislike
3. Horror:
[pic]A. like
[pic]B. dislike
4. Love:
[pic]A. like
[pic]B. dislike
5. Foreign:
[pic]A. like
[pic]B. dislike

Man: Hey, Kathy. I'm (1)[pic] about renting a movie for tonight's party,
and I want to (2)[pic] what kind of movies you like.
Woman: Okay. What kind of movies do you have in mind?
Man: Well, what about (3)[pic] movies?
Woman: Ah, I don't really like action movies. Too much (4)[pic].
Man: Okay, do you like comedies?
Woman: Now, I do (5)[pic] comedies.
Man: Fine. Well, what do you think of (6)[pic] movies or love stories?
Woman: Uh . . . I'm not really (7)[pic] about horror movies, but love
stories are (8)[pic] fun to watch. Oh, and I really like (9)[pic] films,
too.
Man: Okay. I'll go to the video store and see what I can (10)[pic]. Thanks.

Keys:
    1. thinking
    2. know
    3. action
    4. violence
    5. enjoy
    6. horror
    7. crazy
    8. often
    9. foreign
    10. find
3.
Teacher: How do your own movie preferences compare with the woman's likes
and dislikes in the conversation?
P1, P2, P3
Teacher: I see, thank you. Sometimes it’s too difficult to make an
agreement with your partner if you are talking about opposite things. Right
now, some people are going to express their point of view on watching
musicals, others are going to talk about watching horror films.

(Базовый уровень - монолог)
Give a talk on the problem “Musicals”
Remember to speak about:
        • the role of musicals in our life;
        • whether you like it or not and why;

(повышенный уровень - диалог)
You and your friend are discussing advantages and disadvantages of watching
horror films. Some people prefer to watch them. Others choose not to watch
them at all. You have to compare the benefits of spending time watching
horror films with benefits of not watching. Give specific reasons to
support your answer.

You begin the conversation.
Remember to:
           • discuss all the points;
           • take an active part in the conversation and be polite;
           • come up with suggestions;
           • give reasons;
           • invite your partner to come up with suggestions;
           • find out your partner’s attitudes and take them into account;
           • come to an agreement.

4.
Teacher: Well, everybody did a great job today and I think that it wouldn’t
be very difficult for you to write a test next lesson.


title: Конспект урока "Обобщение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение»" 9 класс

extracted_text:
Тема:    Обобщение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение».

Цель:     обобщить изученное и систематизировать знания учащихся о БСП, о
      знаках препинания в нём; развивать умения и навыки
      выделять в тексте данные конструкции и правильно использовать правила
      пунктуации; логично и последовательно мыслить; воспитывать культуру
      слова.

Оборудование:    учебник для  9 класса, карточки для групповой работы,
       текст стихотворения А.С.Пушкина «Владею днём моим…», репродукция
       картины И.Грабаря «Февральская лазурь».

                                  Ход урока

                                  Ум может придать слову ложный блеск, одно
                                  сердце его согревает.
                                                           П. Буаст
I. Актуализация опорных знаний.  Чтение эпиграфа, работа с ним. Почему в
этом предложении стоит запятая? Каковы смысловые отношения в этом БСП?
Б е с е д а  с  у ч а щ и м и с я.
                  • Какие сложные предложения называются бессоюзными?
                  • Какие знаки препинания ставятся в БСП?
                  • Какие смысловые отношения выражаются в БСП?
                  • Какова сфера использования БСП?
Н а б л ю д е н и е   з а   я з ы к о в ы м   я в л е н и е м .
Прозвенел звонок, начался урок.
Прозвенел звонок – начался урок.
Прозвенел звонок: начался урок.
Учащиеся делают вывод о роли знаков препинания в БСП.
II. Работа в группах.
1. Среди данных предложений найдите БСП. Запишите их, укажите
   грамматические основы, объясните знаки препинания.
      Многие видел я страны, счастья искал повсюду, только удел желанный
      больше искать не буду.
      Пришла пора цветов и трав, земля работы нашей просит.
      Я шагал за счастливой долей, беспокойным искателем стал.
      Колышется даль голубая, но не видно нигде берегов.
      Тепло, вода сбегает.
      А просьба моя состоит в следующем: берегите наш язык.
2. Расставьте знаки препинания в БСП, обоснуйте выбор. Запишите
предложения.
      Четвёртый час надо торопиться к обеду.
      Встречались мы с дождём и вьюгами огонь и воду вместе мы прошли.
      Деревья гибнут лес не умирает.
      Сегодня – неземная благодать прозрачно небо неподвижны звёзды.
3. Закончите БСП с указанными смысловыми отношениями. Запишите полученные
   предложения. Расставьте знаки препинания.
      Мрачно было…(причина)
      Он услышал свист и поднял голову…(пояснение)
      Задул северный ветер…(следствие)
      Двор опустел…(последовательность)
III. Конструирование БСП (учащиеся самостоятельно выбирают уровень
сложности).
|Из простых предложений составьте БСП,       |По данным схемам составьте и     |
|расставьте знаки препинания и объясните их. |запишите БСП, сформулируйте      |
|                                            |правила.                         |
|1. Шофёр нажал на тормоз. Машина не         |1. (…); (перечисление).          |
|остановилась.                               |2. (…): (причина).               |
|2. Солнце село. Ручьи по дороге потекли     |3. (…) – (противопоставление).   |
|медленнее.                                  |4. (время или условие) – (…).    |
|3. Возникла угроза наводнения. Река         |5. (…) – (вывод, следствие).     |
|разлилась.                                  |                                 |
|4. Сияет солнце. Воды блещут. На всём       |                                 |
|улыбка. Жизнь во всём. Деревья радостно     |                                 |
|трепещут, купаясь в море голубом.           |                                 |

IV. Осложнённое списывание. Запишите фрагмент стихотворения А.С.Пушкина,
расставьте знаки препинания. Какие смысловые отношения выражены в данном
предложении? Сколько простых предложений в составе БСП?
       Владею днём моим, с порядком дружен ум;
       Учусь удерживать вниманье долгих дум;
       Ищу вознаградить в объятиях свободы
       Мятежной младостью утраченные годы
       И в просвещении стать с веком наравне.

V. Сфера использования БСП.
Как вы могли уже убедиться, БСП часто используются в художественных,
поэтических текстах. Какие свойства БСП обусловили сферу их использования?
(Экспрессивные, лаконичные, они, как штрихи, мазки кисти, дают яркую
картину описания, передают настроение).
VI. Творческая реализация. Продолжите сочинение-миниатюру по данному
началу, употребляя БСП. В работе используйте репродукцию картины И.Грабаря
«Февральская лазурь».
                     «Февральская лазурь» Игоря Грабаря
    Это картина-ожидание, она пронизана светом и радостью.
    …Свежо, снег искрится, переливается под солнцем. Празднично сияет
лазоревое небо, берёзы замерли в жемчужном хороводе. Голубоватые блики на
отяжелевшем снегу – лишнее напоминание: недолго лежать этому снегу…

VII. Подведение итогов урока. Самооценка учащихся. Определение наиболее
результативного задания.

VIII. Домашнее задание. Выписать 2-3 изречения, состоящих из БСП, смысл
которых показался вам важным и глубоким.


title: Урок татарского языка в 1 классе по ФГОС в рамках конкурса "Учитель года-2016"

extracted_text:
Сыйныф: 1
Дәрес темасы: Гаилә. Семья.
Максат: гаилә темасына караган гаилә, әби, бабай, апа, абый, эне, сеңел сүзләре белән таныштыру; сәнгатьле уку, монологик һәм диалогик сөйләм күнекмәләрен үстерү; татар теленә карата кызыксыну, игътибарлылык, мөстәкыйльлек сыйфатлары  тәрбияләү.
Дәрес барышы:
Укытучы. Исәнмесез, кызлар! Исәнмесез, малайлар! Хәлләр ничек? Яхшымы?
Укучылар. Әйе, яхшы, бик яхшы!
Укытучы. Әйдәгез, җырлыйбыз. Җырлыйбызмы?
Укучылар.  Рәхәтләнеп җырлыйбыз.
Җыр:  -     Исәнмесез!
Исәнмесез!
Хәлләр ничек?
Яхшы, рәхмәт! Ә сезнең хәлләр ничек?
Бик яхшы, рәхмәт.
Укытучы. Укучылар, дәрестә кем бар? Коля бармы? Эдгар бармы? Ә кем юк?
Укучылар.  Аделина юк.
Укытучы.  Яхшы, рәхмәт.
Укытучы.  Татар теле дәресен башлыйбыз. Кызлар, малайлар, карагыз әле монда. Бу нәрсә?
Укучылар. Бу-тартма.
Укытучы. Әйе, бу тартма. Минем тылсымлы тартмам. Тартма нинди? Кечкенәме, зурмы?
Укучылар. Зур.
Укытучы. Акмы? Карамы?
Укучылар. Ак.
Укытучы. Тартмада нәрсә бар? (Рәсемнәр чыгара). Болар нәрсә?
Укучылар. Рәсемнәр.
Укытучы. (Рәсемнәрне карый) Бу-рәсем. Бу да  рәсем. Бу да рәсем... Ничә рәсем? Әйдәгез саныйбыз.
Укучылар. Бер, ике, өч, дүрт, биш, алты.
Укытучы. Алты рәсем. Бу кем?...
Укучылар. Бу - әни. Бу - әти. Бу - бабай. Бу - әби. Бу-абый. Бу- апа.
Укытучы. Бик яхшы. Кызлар, малайлар- бик яхшы, акыллы балалар.
Әйдәгез уйныйбыз. Кызлар, малайлар, басыгыз. “Бармак” уены.
Бу бармак - бабай,
Бу бармак – әби,
Бу бармак – әти,
Бу бармак – әни,
 Бу бармак нәни.
Аның исеме – бәби.
Укучылар, без бүген дәрестә кемнәр турында сөйләшәбез?
Укучылар. Әни, әти, әби, бабай, абый, апа...
Укытучы. Алар барысы бергә ничек атала?
Укучылар. Семья.
Укытучы. Дөрес. Бик яхшы. Бу сүзне тагын гаилә дип әйтәләр. Хәзер дәреслекнең 62 нче битен ачыгыз әле.
“Безнең гаилә” тексты өстендә эш:
укытучы укый;
укучылар укытучы артыннан кабатлап укыйлар;
укучылар мөстәкыйль укыйлар.
Матур язу күнегүләре. Дәфтәргә әни, әти, әби, бабай, абый, апа, сеңел, эне сүзләрен язу.
Ял итү. Физкультминут.
Менә минем уң кулым,
Менә минем сул кулым.
Менә түшәм, менә идән,
Менә минем пар кулым.
Рәсемнәр белән эш.
Укытучы. Бу кем? Белмим. Бу кызмы?
Укучы. Юк, кыз түгел.
Укытучы. Бу әбиме?
Укучылар. Юк, әби дә түгел.
Укытучы. Бу бабаймы?
Укучылар. Әйе, бу бабай.
Укытучы. Бабай нинди? Бабай карт  (ишарә). Бу – карт бабай.
Шул үрнәктә эшлибез: карт әби, яшь әни, яшь кыз, яшь малай.
(Күкрәккә тагу өчен әзерләнгән рәсемнәр : әби. бабай...)
Әйдәгез уйныйбыз! Басыгыз. Син – кыз. Син – малай. (укучының күкрәгендәге табличкага әби рәсемен беркетә). Хәзер син – кыз түгел, син – әби. Ә син – малай түгел, син – бабай. Син – кыз. Син – малай. (“Кәрия – Зәкәрия” көенә җырлау). Давайте, мы будем хвалить их.
Ул – бик яхшы карт әби.
Ул – бик яхшы карт бабай.
Ул – бик яхшы матур кыз.
Ул – бик яхшы зур малай.
Укытучы.Сез барыгыз да яхшы, матур, зур балалар. Татар теле дәресе бетте. Рәхмәт. Сау булыгыз!
Укучылар. Сау булыгыз!.


title: Конспект урока "Правописание слов с приставками пре- и при- " 5 класс

extracted_text:
ТЕМА:   «Правописание слов с приставками пре- и при- »

ЦЕЛЬ:    ознакомить учащихся с правописанием приставок пре- и при-;
         формировать умение правильно писать слова с этими приставками,
        совершенствовать навыки работы с орфографическим и толковым
        словарями; расширять словарный запас школьников, развивать их речь,
        образную память, ассоциативное мышление.

ОБОРУДОВАНИЕ:  орфографический и толковый словари; орфографические тетради;
                    карточки с заданиями для групповой работы, доска с
                    записями.

                                 ХОД  УРОКА

    I.  Актуализация  опорных  знаний.
    С л о в о    у ч и т е л я.   Ребята, сегодня к нам на урок из
сказочной страны Орфографии прибыли две необычные гостьи. Но прежде чем с
ними познакомиться, ответьте на вопрос:
    - Как называется значимая часть слова, стоящая перед корнем и служащая
для образования новых слов?
Правильно, речь идёт о приставке.
    А теперь проведём игру под названием «Бумеранг». Я буду называть
словосочетания, а вы – подбирать близкие по значению слова с приставками
без- и бес-.

    Благодарность без границ – (безграничная)
    движение без шума -            (бесшумное)
    зима без снега -                     (бесснежная)
    небо без звёзд -                     (беззвёздное)
    ночь без сна -                        (бессонная)
    подарок без цены -               (бесценный)
    процесс без остановки -       (безостановочный)
    рыцарь без страха -               (бесстрашный)
    труд без пользы -                   (бесполезный)

    - От чего зависит написание букв з-, с- на конце приставок в данных
словах?
    - Прочитайте слова (на доске) с другими приставками:
    Пр..открыть окно         пр..градить путь
       пр..шить пуговицу         пр..милый человек

- Можно ли на слух установить, какие буквы следует писать на месте
пропусков?
(Учащиеся делают вывод о том, что на месте пропусков произносится один
звук, который может обозначаться или буквой и, или буквой е.)

II.  Изучение  нового  материала.
С л о в о    у ч и т е л я.   Вы справились с заданием, и я представляю вам
нашу первую гостью. Её зовут Приставка ПРЕ-.(Ученица выходит к доске). Она
прекрасная, предобрая и премудрая.
      - А что обозначает приставка пре- в этих словах?
      (Высокую степень признака  - «очень»).
      Г о с т ь я : Я – Приставка ПРЕ, дочь Приставки ПЕРЕ. Лишь одной
      буквой отличаюсь от матушки. Поэтому могу заменять приставку пере- в
      словах. Посмотрите на эти примеры:
Перегородить – преградить
переступить – преступить
перервать – прервать  (учащиеся записывают в тетради).
А теперь проверим, как вы различаете значения приставки пре-. Послушайте
стихотворение, которое приготовила наша гостья:

      В прекрасном замке на горе
      Жила-была приставка ПРЕ.
      Особа преотважная,
      Важная -  преважная,
      Гордая - прегордая,
      Добрая – предобрая.
      Её считали очень мудрой
      И называли все премудрой.
      Был у неё прекрасный пудель.
      Прехрабрый пёс по кличке Дудель.
      Он преспокойно спал у двери,
      Когда вошла приставка ПЕРЕ.
      Она сказала: «На заре
      Я уезжаю. Дочка, ПРЕ,
      Меня не будет два-три дня,
      Ты поработай за меня.
      Позаменяй меня, прошу.
      Спокойной ночи, я спешу».

- Найдите в тексте стихотворения слова с приставкой пре-. Какие значения
она имеет?(Высокую степень признака или равнозначна приставке пере-).

III. Закрепление изученного материала.
Р а б о т а   в   о р ф о г р а ф и ч е с к о й   т е т р а д и .Чтение
правила, изучение трудных случаев написания приставки пре-(стр.17, 2-я
часть)
Р а б о т а   в   п а р а х.  Выполнение распределительного списывания.
         • Запишите слова в два столбика, распределив их по значению
           приставки: 1) высокая степень признака или действия; 2) сходство
           с приставкой пере-. Дополните своими примерами  каждый столбик.
        Преглупый, преградить, преувеличить, преуменьшить, прерывать,
        преспокойный, предобрый, преступить, превозносить.

      • Замените данные словосочетания одним словом с приставкой пре-.
        Укажите значение приставки.
        Очень весёлый, перегородить путь, очень спокойно, перестать
        выполнять работу, слишком трудный, очень успевать в делах,
        перенести невзгоды.

         • Из орфографического словаря выпишите 10 слов с приставкой пре-,
           в которых трудно определить значение пре-. Запомните написание
           этих слов.

         • Прочитайте толкование слова преподавать в толковом словаре.
           Помогло ли его толкование разобраться в написании? На какое
           слово следует обратить внимание в данной статье.
        (Преподавать – обучая, сообщать, передавать знания).

         • Запишите ряды слов. Найдите третье лишнее:

           1. Премия, премьера, презабавный.
           2. Предобрый, премилый, преодолеть.
           3.  Преступить, преследовать, прекрасный.

IV. Изучение нового материала.
С л о в о    у ч и т е л я . Пришло время познакомиться с новой гостьей.
Приставка ПРИ – хорошо воспитанная барышня.

       Я не сяду, а присяду,
       не топну, а притопну,
       Что попросят – принесу,
       Приготовлю, приглашу.
       Я на цыпочки привстану,
       Все приправы я достану.
       Присолю слегка салаты,
       Приколю я брошь к халату.
       Привечать гостей я буду –
       Никого не позабуду!

- Каковы действия нашей гостьи? В полную силу она их выполняет?
Дети записывают слова: присяду, притопну, привстану, присолю. Значение
приставки – неполное действие.
      Есть у нашей гостьи и другое свойство: приближать, присоединять
предметы. Любезная гостья, покажите, пожалуйста, жестами, что значит
приклеить, прибить, принести, принести.
      Следовательно, приставка при- имеет значение приближения, присое-
динения, близости к чему-то или неполного действия.
Р а б о т а    в   о р ф о г р а ф и ч е с к о й    т е т р а д и .Чтение
правила (стр.17, 1-я часть)

V. Закрепление изученного правила.
У п р а ж н е н и е  «Подскажи словечко».
… пуговицу к пальто
… гвоздь к доске
… верёвку к столбу
… фотографию в альбом
… на краешек стула
… шуруп к стене.

В и к т о р и н а   «Внимательный ли ты читатель?»
Из каких сказок А. Пушкина эти строки? Запишите предложения, обозначая
приставки при-, объясните написание.
Час обеда приближался, топот по двору раздался.
Кто-то терем прибирал да хозяев поджидал.
Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?»
Он в другой раз закинул невод – пришёл невод с травою морскою.
Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят.
Только Поп один Балду не любит, никогда его не приголубит.

Далее – у п р а ж н е н и е № 25 из орфографической тетради.

VI. Подведение итогов урока.
- Чему мы сегодня научились?
- От чего зависит написание приставок пре- и при- ?
- В каких случаях пишем приставку при-?
- Какие значения имеет приставка пре-?
- Какое задание урока понравилось вам больше других?
- Что показалось трудным?

VII. Домашнее задание:   выучить правила;
               выполнить упр. 26-28 в орфографической тетради
               или продолжить сказку:
               Прикатился клубок, приостановился. Пригляделся Иванушка и
               видит: место незнакомое. Хотел прилечь. Только прикоснулся к
               траве,…(записано на доске).


title: Конспект урока "Силуэт и стиль в одежде. Требования, предъявляемые к одежде" 7 класс

extracted_text:
Косова Татьяна Ивановна
                                        учитель технологии высшей категории,
                                               МОУ лицей №3 города Кропоткин
                                      Кавказского района Краснодарского края
                                           7 класс программа В. Д. Симоненко

Тема раздела:  Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
Тема урока:      Силуэт и стиль в одежде. Требования, предъявляемые к
одежде.
Тип урока:       комбинированный
Задачи урока:
                        - образовательная: кратко познакомить учащихся с
историей моды, с понятием
                            силуэт и стиль в одежде, с требованиями,
предъявляемыми к одежде;
                         - воспитательная: воспитание опрятности,
аккуратности, эстетического вкуса;
                         - развивающая: научить одеваться красиво.
Оборудование:  проектор, экран, ноутбук, журналы мод

                                  Ход урока
 I .Организационный момент.             Проверка готовности к уроку.
II. Сообщение темы и цели урока (слайд №1)
Знакомство с историей моды, с понятием силуэт, видами силуэта, выяснить,
что такое стиль, какие бывают стили, какие требования предъявляются к
одежде, какая бывает одежда.
Научить одеваться красиво, воспитание чувство меры, вкуса.
III.Актуализация опорных знаний (слайд №2)
      1.Какие швы относятся к соединительным?
      2.Чем обтачной шов отличается от стачного?
      3.Какие преимущества имеет двойной шов перед стачным?
      4.Что такое стачать?
      5.Что такое обтачать?
      6.Что означают условные обозначения:

          А)

|          |
|  |            |

                                                                     Б)
 IY. Изучение нового материала.
        Все мы привыкли к одежде как к собственному телу. Так что же такое
одежда? (слайд №3) Одежда – это совокупность предметов, которыми покрывают
тело.
Как вы думаете, для чего служит одежда? Правильно: чтобы защищать тело от
климатических воздействий. Еще костюм отражает внешний облик человека,
выявляет его внутреннее  содержание, является возрастной, социальной,
исторической и  психологической его характеристикой. Одежда появилась на
самых ранних этапах развития человечества. Человек 25 – 40 тысяч лет назад
уже умел пользоваться костяными иглами, связывать, сплетать солому,
тростник, листья, шкуры животных, придавая им желаемую форму. Стремление
быть красивым было свойственно человеку на протяжении всего исторического
пути развития общества.

Давайте кратко остановимся на истории моды.
Одежда берет начало от первобытных плащей – шкур.
Через тысячелетия эти одеяния трансформировались мужские и женские костюмы
греков (слайд №4).Костюм состоял из двух частей: нижней рубашки – хитона и
верхней накидки – гиматии. Одежда женщин Древней Греции состояла из пеплоса
– большого куска шерстяной материи прямоугольной формы.
Давайте посмотрим, какой была одежда у жителей Древнего Египта (слайд
№5).Его жители носили в основном одежду облегающую. «Шитая по мерке»
прямая, длиной до лодыжек рубашка калазирис на одной или двух бретелях.
Плотно облегавший икры калазирис делал походку семенящей.
А что же носили жители Древней Руси? (слайд №6)  Женщины носили длинную
рубашку – сорочицу широкого прямого покроя, подпоясанную по бедрам и
расшитую по краям.
  А что же такое костюм? (слайд №7) Костюм  - это верхняя комплектная
одежда, отражающая внешний облик человека.

Скажите, когда вы бросаете беглый взгляд на своего товарища или любого
другого человека, что фиксирует ваш взгляд? Или когда от предмета остается
тень?
(слайд №8) Силуэт – это контурное очертание фигуры (слайд №9).
Существует несколько видов силуэтов: а) прямой, б) трапеция, в)
треугольник, г) овал, д) сложный (слайд №10).

Рассмотрим, что же характерно для каждого силуэта?
(слайд №11)Прямой силуэт наиболее « универсальный», его можно рекомендовать
для всех возрастов и фигур. Одежда  прямого силуэта вписывается в фигуру
 « прямоугольник».
( слайд №12) Полуприлегающий силуэт слегка подчеркивает форму фигуры. При
этом одежда может быть короткой или длинной (форма «треугольник»).

( слайд №13)Приталенный силуэт отличают расширенная линия плеча, низа и
зауженная талия.
 ( слайд №14) Силуэт « трапеция» характеризует расширение от линии плеча
или проймы. Значительное расширение одежды книзу лучше выглядит на фигурах
относительно высокого роста, худощавых.
(слайд №15)
 ( слайды №№16, 17, 18) Посмотрите, как изменялся силуэт женского платья в
течение  20 века.
Практическая работа:
1.Определите по журналам мод силуэт разных видов одежды.
2.Нарисуйте в рабочей тетради силуэты современных направлений.

Мода была всегда связана с эстетическими требованиями определенной эпохи,
духовной жизнью людей, обычаями, развитием культуры, науки, техники,
промышленности.
Стиль обеспечивает единство предметов среды, окружающей человека.

(слайд №19) Что же такое стиль?  Стиль греческое слово. Это – это
устойчивый, конкретно определившийся язык эпохи, утверждающий ее культуру,
понятие красоты, отношение к окружающему миру. Стиль – это манера
одеваться. Характер одежды зависит от стиля. Стиль находится в тесной
взаимосвязи с модой, но отличается от нее длительностью существования, он
регулирует, направляет моду.

( слайд № 20) Исторические стили: древнегреческий, готический, ренессанс,
барокко,  рококо, классицизм, ампир, романтизм, модерн.

( слайд №21)Стиль барокко(17 – 18 век) характеризовался сложностью и
многослойностью. Наряд женщин отличался контрастом форм;  тонкий стройный
стан сочетается с пышной куполообразной юбкой.
(слайд №22) Одежда стиля рококо не претерпела  сильных изменений по
сравнению  с одеждой стиля  барокко, лишь линии стали еще более изощренно
изящными.
В современной моде различают три основных стиля: классический, спортивный.
романтический.
( слайд №23)Классический стиль. Его еще называют деловой стиль. К нему
относят вещи мало  подверженные капризам моды. Это6 жакет, кардиган (
удлиненный жакет без воротника),  блейзер ( женский жакет, выполненный по
образцу мужского пиджака классического стиля), юбки со складкой спереди,
жилет, платье рубашечного покроя.
( слайд №24) Одежда спортивного стиля удобна, комфортна. Она приемлема для
отдыха и для работы. Ассортимент – куртки, блузки, юбки различной длины,
комбинезоны, джинсовая одежда.
( слайд №25) Романтический стиль (фантазийный) представляет нарядная,
экстравагантная одежда, подчеркивающая женственность и обаяние ее
обладательницы. Этому стилю присущи: воланы, оборки, кружево, вышивка,
сборки. Ткани используются воздушные, блестящие, струящиеся.

Практическая работа:
1.По журналам мод определить стили в современной одежде.
2. Ответьте на вопросы:
а) в одежду какого стиля вы сейчас одеты?
б) одежду какого стиля не стоит надевать на дискотеку?

Свой гардероб вы можете формировать по своему вкусу из одежды разных
направлений, но очень важно научиться одеваться в соответствии с ее
назначением.
Не стоит в театр надевать спортивный костюм, а на работу – нарядное платье
из блестящей ткани. Ведь говорят: «Встречают по одежке», а вдруг у вас не
будет возможности доказать вторую часть пословицы. Одежда и поведение
человека характеризуют его внутреннюю культуру, образ мыслей, интересы.

 Создавая одежду, дизайнеры решили такой вопрос: каким требованиям должна
отвечать одежда?   Как вы  думаете, какой должна быть одежда?
Вот каким требованиям должна отвечать одежда:
1. гигиеническим
2. эксплутационным
3. эстетическим
4. экономическим
(слайд №26)Итак, гигиенические требования – это требования соответствия
одежды назначению. То есть одежда должна создавать благоприятный
микроклимат вокруг тела человека, пропускать воздух, влагу, быть мягкой,
легкой.

 (слайд №27)Эксплуатационные требования: одежда должна легко стираться,
чистится,    быть прочной, износостойкой. Выполнение этих требований
зависит от качества ткани, условий носки.

    (слайд №28)А в чем будут заключаться эстетические требования, как вы
думаете?
Эстетические требования заключаются в том, что одежда  должна быть
красивой, модной, современной.

    (слайд №28)Экономические требования: одежда должна быть недорогой и
доступной.
Скажите юбка, брюки к какой одежде относятся?
Правильно к поясной, так как эта одежда крепится и носится  на поясе. Кроме
поясной одежды есть еще и плечевая одежда. Швейные изделия, которые
держатся на плечах, называют плечевыми изделиями.
(слайд №29)Одежда человека характеризует его внутреннюю культуру,
поведение. Гардероб девушки может состоять из одежды разных стилей, но
выбор должен соответствовать назначению. Девушка в платье с декольте и
блестящей вышивкой в учебном заведении или на работе будет выглядеть
нелепо. Так же будет смотреться приверженца спортивного стиля, джинсовой
одежды в театре. А строгий элегантный костюм не будет вписываться в веселую
атмосферу праздника.

(слайд №30) Платье – одежда, состоящая из лифа и юбки, объединенных в одно
целое. Платье может быть отрезное по талии и цельнокроеное, с воротником,
без воротника, с рукавом и без рукавов, с застежкой, с разными отделками.
Сарафан   - разновидность платья с большим вырезом, но без рукавов.
Халат –  одежда, с застежкой от верха до низа или с запахивающимися полами.
Блузка – одежда, покрывающая верхнюю часть туловища. Блузка может быть с
рукавами и без них, с застежкой и без нее, с воротником и без него.
Жилет – одежда без рукавов.

( слайд №31) Мода сегодняшнего дня.

Y.Закрепление. Подведение итогов (слайд №32)

    1.Сколько видов силуэтов используются в современной моде?
     2. Что нужно учитывать при выборе одежды какого – либо силуэта?
     3. Как нужно правильно одеваться, чтобы не выглядеть нелепо?
     4.На каком этапе изготовления одежды необходимо учитывать требования,
предъявляемые к ней?
     5.Назовите стили в одежде, которые вы узнали?
      6.По каким признакам можно  отличить  одежду  классического  стиля  от
романтического?

YI. Домашнее задание.
       1.§19, учебник
 VII.Рекомендуемая литература:  (слайд №33)
1.Технология. Обслуживающий труд: 7 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений;
под редакцией В. Д. Симоненко. – 3-е изд. перераб.- М: Вентана – Граф, 2009
2.Как шить красиво. – М: Внешсигма,1999
3.Технология. 5 -9 классы: дополнительные и занимательные материалы. –
Волгоград: Учитель, 2009
Использованы ресурсы:
1.Фотоаппарат « Sony»
2 httр:// it –n. ru  -сеть творческих учителей
3.http:// festival. 1 September. ru –Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок»
4.http:// www. moda - online.ru


title: Конспект урока "Переходные и непереходные глаголы" 6 класс

extracted_text:
Урок по русскому языку.
Преподаватель: Сидоренко Я.Б.
Класс:6
Тема урока: «Переходные и непереходные глаголы».
Цель урока: изучить понятие о переходности и непереходности глаголов, вывести способ проверки глаголов на переходность и непереходность, развить внимание, речь.
Задачи:
образовательная: создать условия для осмысления блока новой учебной информации, применяя их в знакомой и новой учебной ситуации, проверка уровня усвоения системы знаний и умений;
развивающая: формировать умение находить глаголы, определять переходность и непереходность; развивать навыки внимания, речевой связности и последовательности изложения мыслей;
воспитательная: создать условия для самостоятельной работы и самостоятельного добывания знаний; воспитывать речевую культуру.
Оборудование:
	Ход урока
1.Орг.момент.
Здравствуйте,  ребята! Сегодня мы с вами продолжим увлекательное путешествие по стране, которая называется  Глагол.
2.Актуализация знаний.
2.1 Лексическая работа.
-Ребята, а какой раздел науки о языке изучает словарный состав слова?
Посмотрите на доску. Что вы видите?
Правильно, это дом. А какое  значение у этого слова?
Дом- жилое здание; семья; учреждение, обслуживающее какие-либо общественные нужды (Дом творчества, Дом отдыха).
2.2 Лингвистическая разминка.
-Ребята, на доске вы видите предложения.
-В каком предложении слово ДОМ употреблено в значении «семья»?
Мы знакомы домами.
В одном переулке стояли дома.
Родина - наш общий дом.
Летом мы были в доме отдыха.
Ответ: Мы знакомы домами — слайд 4.
2.3. Подготовка к восприятию нового материала
-Давайте прослушаем стихотворение А.Барто «Дом».
              Дома
На улице дождь непрерывный,
А дома тепло и светло.
И можно на бурые ливни
Спокойно смотреть сквозь стекло.
Тут можно укрыться от зноя,
Спастись от морозного дня.
В хорошее место родное –
Домой так и тянет меня.                              А. Барто

Хорошо, когда у человека есть крепкая семья, дом, где тебя любят и понимают. Каждому из нас очень важно, какие отношения в семье, но еще хочется, чтобы наш дом был просторным, светлым, уютным. Большой красивый дом будет цениться во все времена, поэтому профессия строителя никогда не устареет. Что же делает строитель, какие виды работ он выполняет? (Слайд 6).
Посмотрите на картинки и запишите словосочетания глагол + существительное. (В слабом классе предварительно можно повторить, что такое словосочетание, напомнить, что грамматическая основа не является словосочетанием, предостерегая от возможных ошибок типа: маляр красит, каменщик строит и т.д.- слайды 7 -11).
Задание: в записанных словосочетаниях обозначить главное слово и указать часть речи и падеж зависимого слова (слайд 12).
Строит дом (сущ., В.п)., кладет кирпич (сущ., В.п)., штукатурит стены (сущ., В.п)., белит потолок (сущ., В.п)., клеит обои (сущ., В.п)., настилает линолеум (сущ., В.п)., прибивает плинтус (сущ., В.п).
Что общего в значении всех этих глаголов? (Действие направлено на какой-то предмет - слайд 13).
Действительно, действие, производимое одним предметом, переходит на другой предмет, поэтому такие глаголы и называются переходными. Сегодня мы познакомимся с новым для вас явлением переходности и непереходности глаголов.

3.Изучение нового материала
3.1 Чтение § 82 стр. 199
Обратить внимание выписанные вами словосочетания -слайд 14.
Вывод: Переходными называются глаголы, выражающие действие, которое переходит или может переходить на другой предмет, название которого ставится в винительном падеже без предлога.
Но есть и особые случаи, когда дополнение может стоять при переходном глаголе в родительном падеже (см. стрелку на с. 199) - слайд 15.
Дополнение (существительное или местоимение) может стоять при переходном глаголе в родительном падеже:
при отрицании (слайд 16),
при указании на часть предмета (слайд 17).
-Ребята, давайте вспомним, как называются глаголы с суффиксом- ся? (Возвратными - слайд 18).
В чем особенность возвратных глаголов? (Действие возвращается на предмет, который его производит).
Как вы думаете, возвратные глаголы могут быть переходными? (Нет, потому что у переходных глаголов действие переходит на другой предмет - слайд 19).
Учитель: К непереходным относятся все глаголы с суффиксом -ся (ср.: убедить - убедиться) - слайды 20.
Обратите внимание, что суффикс -ся прибавляется после согласных, а -сь - после гласных: умылась, причесалась, оделась; пригляделись, познакомились.
4. Тренировочные упражнения.
4.1.Орфографическая работа.
МАЛЯР - рабочий, занимающийся окраской зданий, помещений.
ШТУКАТУР- специалист по штукатурным работам.
4.2.Игра «Семафор»
Красная карточка – переходный глагол, синяя – непереходный.
Взял пилу, встречаться с друзьями, остановить трамвай, обидеть товарища, принести дрова, стоять на носочках, строить дом, танцевали вальс, плыву по течению, вернулся домой.
Запишите глаголы, данные на доске в две колонки: 1)переходные, 2)непереходные.
Читаю, знаю, рассмешил, смеялись, говорит, бежит, устал, перешел, пришел, забыл, вернулся, умоюсь, оденусь, танцевали, встретил, встретились, рассказываю, плыву, пою, вижу, зависел,
верю, надеюсь.
5.	Итоги урока
-Какие глаголы называются переходными?
-От чего может зависеть переходность глаголов?
- Как соотносятся категории переходности и возвратности?
6.	Домашнее задание
-С детства вы задумывались о том, какую профессию выбрать. Помните стихотворение В.В. Маяковского «Кем быть»? Там есть такие строчки:
Книгу переворошив,
Намотай себе на ус -
Все работы хороши,
               Выбирай на вкус!
 И я предлагаю вам выбрать любую  профессию и описать действия, которые выполняет данный специалист. Подчеркните переходные глаголы в получившемся тексте


title: План-конспект урока "In the Palace of Westminster" 8 класс

extracted_text:
План-конспект урока по английскому языку
Тема: In the Palace of Westminster
Цели:
образовательная:
приобретение навыков самостоятельной работы;
привитие учащимся желания изучать английский язык;
проверить навыки и умения монологической речи, аудирования и чтения для детального понимания текста;
развивающая:
развитие интереса к предмету;
развитие у детей внимания, логического мышления, умения пересказывать;
развитие желания к получению большей информации по изучаемой теме;
развитие логического мышления и языковой культуры;
воспитательная:
воспитание уважительного отношения к языку и культуре другой страны;
воспитание культуры общения и потребности в практическом использовании языка.
Класс: 8 «б»(деление на 2 группы – House of Lords и House of Commons)
Ход урока


title: Классный час "Ярмарка профессий"

extracted_text:
ЯРМАРКА   ПРОФЕССИЙ

     Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат№36 (VIII вида) города Белово

                                             «Ярмарка   профессий»

                                                                                Составитель:
                                                                                Шалимова Н.А.

                                                         Белово 2015
                                     Ярмарка профессий»

Цель: Формирование у учеников представления о многообразии профессий.
Задачи:
1. Активизировать, закрепить, уточнить и пополнить уже имеющиеся знания учащихся о профессиях.
2. Прививать интерес у учащихся к миру профессий.
3. Способствовать активизации речевой деятельности детей, развивать их связную речь.
4. Способствовать обогащению словарного запаса детей.
5. Развивать внимание, логическое мышление, быстроту реакции, смекалку.
6. Развивать навыки взаимодействия в малых группах (парах).
7. Воспитывать уважительное отношение к труду, к представителям разных профессий.
Возраст детей: учащиеся 4 классов.
Форма организации деятельности детей: работа в парах.
Оборудование:  конверты с набором загадок, фишки-купоны, «волшебный мешочек» с набором предметных картинок на тему «Инструменты, оборудование для представителей разных профессий», толковый словарь С. Ожегова.
                                                     Ход занятия:
1. Организационный момент. Мотивация.
Звучит песня «Ярмарка» из художественного фильма "Мама".
Кто догадался, куда мы с вами сегодня попали? (Мы попали на ярмарку.)
Кто знает, что такое ярмарка и попытается объяснить другим ребятам.
Посмотрите, какое объяснение слова «ярмарка» даётся в толковом словаре С.Ожегова
На доске: Ярмарка – это большой торг обычно с увеселениями, развлечениями, устраиваемый регулярно, в одном месте и в одно время.
Что же происходит на ярмарке? (Продавцы выставляют товары, торгуют ими, покупатели приобретают товары).
Какое настроение создаётся на ярмарке и почему? (На ярмарке шумно, весело. Здесь много людей. Скоморохи и уличные актёры показывают весёлые представления и шутки, устраивают игры и соревнования).
2. Сообщение темы занятия и постановка цели.
Всё правильно, ребята, но мы сегодня очутились не на обычной ярмарке, здесь торгуют не продуктами, не одеждой, не игрушками или сувенирами. Это другая ярмарка – это ярмарка профессий.
Тема нашего занятия «Ярмарка профессий»
Побывав здесь, вы встретитесь с разными профессиями, вспомните, что о них знаете и поделитесь своими знаниями с другими ребятами, а кто-то из вас может быть услышит что-то новое, незнакомое.
А ещё вы поучаствуете в весёлых играх и викторинах, а самые активные из вас получат фишки-купоны.
На эти фишки-купоны в конце занятия вы «купите» для себя понравившуюся профессию, ту, о которой вам бы хотелось узнать побольше.
Вы будете работать в парах, поэтому, от каждого из вас зависит, сколько купонов заработает ваша пара.
3. Актуализация знаний о профессиях, применение знаний при выполнении заданий викторин, игр, загадок.
Игра-разминка  «Доскажи словечко».
Учитель читает начало предложения, дети заканчивают в рифму, добавляя слово-название профессии.
Названия профессий появляются на доске или на слайдах и к концу занятия должна получиться копилка профессий.
Фишку получает то, кто быстро и правильно даст ответ.
В школе учит нас …(учитель),
А дворец возвёл …(строитель),
Вам лекарство даст … (аптекарь),
Почитать …(библиотекарь),
Булку испечёт вам … (пекарь),
Сварит снадобье вам … (лекарь),
Привезёт домой … (шофёр),
В школе у дверей … (вахтёр),
Вам укол назначит… (врач),
Скрипку в руки взял… (скрипач),
Снимок сделает … (фотограф),
И оставит вам автограф,
В космос мчится …(космонавт)
Или смелый … (астронавт).
Дальше идут стихи автора Антона Шибаева.
Самолётом правит…(лётчик),
Трактор водит… (тракторист),
Электричку – … (машинист),
Стены выкрасил … (маляр),
Доску выстругал… (столяр),
В шахте трудится … (шахтёр),
В доме свет провёл… (монтёр),
В жаркой кузнице – … (кузнец),
Кто всё знает – молодец!
Ребята, кто из вас отгадал слово «лекарь»?
Что оно означает, объясните.
Давайте прочитаем, как это слово толкуется в словаре С.Ожегова.
На доске: Лекарь - То же, что врач (устаревшее), а также вообще тот, кто лечит.
Обратите внимание, что это слово устаревшее, его сейчас употребляют в речи мало.
А что за снадобье он варит?
Обратимся опять к словарю С.Ожегова: Снадобье – целебный состав, смесь.
Кто сможет объяснить значение слова «астронавт», используя для этого название другой профессии, встретившейся в стихотворении?
Верно, астронавт – это космонавт. Такое название профессии употребляется в других странах.
Игра «Больше загадок отгадай-товарища не подкачай».
Дети работают в парах. Каждая пара получает конверт с одинаковыми загадками о профессиях.
За три минуты пары должны отгадать как можно больше загадок и написать названия профессий.
При подведении итогов, фишки-купоны выдаются за каждую отгаданную загадку.
Загадки:
-Он гантели поднимает, далеко ядро бросает?
На ринге противника поражает.(спортсмен)
-Мы всегда на пожаре нужны,
Смертельный огонь победить мы должны.(пожарные)
-Есть у мамы на прилавке
Куклы, мячики, булавки,
Обувь, платье и платки
Чашки и в горшках цветки.
Всё, что нужно покупайте,
Ничего не забывайте.
Наша мама… (продавец)
Магазин – её дворец.
-Она шьёт иголкой медленно и тихо,
Новую одежду нам сошьёт …(портниха)
-Он с утра метёт наш двор,
Убирает всякий сор.(дворник)
-Скажи, кто аппетитно и вкусно
Умеет готовить блюда из капусты?(повар)
-Его машина - самолет,
аэробус или вертолёт. (пилот)
-Ножницы, шампунь, расческа -
Всем я делаю прически,
Стригу и взрослых, и детей.
Отгадай меня скорей!(парикмахер)
-Мой костюм мне не по росту.
Я и грустный, и смешной.
Я смешу детей и взрослых.
Ну, так кто же я такой? (клоун)
-Громко на рожке играет,
Стадо так он собирает. (пастух)
-Он всегда играет роль,
Был вчера ещё король,
А сегодня он бедняк,
Не узнать его никак. (актёр)
-Он на границе нашей стоит,
Ночью и днём он её сторожит. (пограничник)
-Он совсем не верхолаз,
А скорей «глубоколаз»
Через свой стеклянный глаз
Дно увидит … (водолаз)
-За порядком я слежу
И с законами дружу.
Тем же, кто закон не знает,
Про него я расскажу. (полицейский)
-Написать могу рассказ,
Басню, повесть или сказ,
Сказку, очерк и статью,
Биографию свою. (писатель)
-Нарисует он марину:
В синем море субмарину,
Волны по морю бегут,
Чайки по воде плывут. (художник)
-С нотами давно дружу,
Музыку сложить могу. (композитор)
-Я знаю очень много,
      Но больше знать хочу.
Проделаю я опыт -
Открытие получу. (учёный)
Проверка ответов.
Названия новых профессий появляются на доске, тем самым копилка профессий пополняется.
Блиц-викторина.
Вспомните профессии героев литературных произведений.
Фишку получает тот, кто раньше всех ответит на вопрос правильно.
Названия всех профессий вывешиваются на доску под вывеску «Ярмарка профессий».
-Кем был Печкин – персонаж произведения Э.Успенского «Трое из Простоквашино»? (почтальон)
-Профессия героя сказки Корнея Чуковского, который пришёл на помощь заболевшим жителям Африки.  (доктор)
-Кем был старик из сказки о золотой рыбке А.С.Пушкина?  (рыбак)
-Профессия Джузеппе из сказки А.Толстого «Золотой ключик.  (столяр)
-Назовите профессию двух сестёр-злодеек и «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина. (ткачиха, повариха).
-Какой профессии научились три поросёнка, когда строили свои домики? (строитель).
-Профессия старца, который давал советы царю Дадону в «сказке о Золотом петушке» Пушкина.  (звездочёт, мудрец)
- Профессия коротышки из цветочного города по имени Тюбик.  (художник)
- Профессия хитрецов из сказки Г.Х.Андерсена «Новое платье короля». (портные)
- Профессия коротышки Пилюлькина из Цветочного городка. (доктор)
- Профессия коротышки по имени Гусля. (музыкант)
- Кем был отец Алёнушки и двух ее сестер в сказке С. Т.Аксакова «Аленький цветочек»?  (купец)
- Профессия дяди Стёпы из стихотворения С.В.Михалкова.  (милиционер)
- В кого превратила фея крысу из сказки Ш.Перро «Золушка»?  (кучер)
- Кто спас Красную шапочку?  (охотники)
- Кем стали животные из Бремена - осёл, собака, кот и петух? (музыканты)
На доске или на слайдах в копилке профессий появляются названия новых профессий.
Конкурс «Найди  пару»
Ученики достают из «волшебного мешочка картинки», на которых изображены предметы, инструменты, необходимые разным профессиям. Каждый ученик достаёт только одну картинку, которую он должен повесить на доске напротив названия соответствующей профессии. За правильный ответ выдаётся фишка.
4. Подведение итогов, выбор и «покупка» учениками заинтересовавшей их профессии.
Наше занятие подходит к концу, а это значит, что ярмарка закрывается.
Посмотрите на доску, как много профессий сегодня было представлено на ярмарке. На самом деле – это не все профессии, которые существуют.
Мир профессий очень разнообразен и сложен. Мы только начали знакомиться с ним, но обязательно продолжим знакомство с профессиями на других занятиях.
Как вы думаете все ли профессии важны, или есть не очень важные и нужные, объясните свой ответ.
Конечно, каждая профессия нужна и поэтому важна.


title: Сценарий "Деревенские посиделки"

extracted_text:
ДЕРЕВЕНСКИЕ ПОСИДЕЛКИ
Цели:
    • закрепить представления о народных обрядах и традициях;
    • продолжать развивать интерес к народному творчеству;
    • развивать актёрские способности.
Оформление, оборудование и реквизит:
    • народные костюмы для каждого ребёнка;
    • домик из фанеры;
    • лавки;
    • рушник;
    • кольцо;
    • сито.
Ведущий 1   На завалинках, в светелке
            Иль на бревнышках каких
            Собирались посиделки
            Пожилых и молодых.

Ведущий 2 При лучине ли сидели,
            Иль под светлый небосвод -
            Говорили, песни пели
            И водили хоровод.

Ведущий 1   А играли как! В горелки!
            Ах, горелки хороши!
            Словом, эти посиделки
            Были праздником души.

Ведущий 2   Быт людей отмечен веком,
            Поменялся старый мир.
            Нынче все мы по “сусекам”
            Личных дач или квартир.

Ведущий 1   Наш досуг порою мелок,
            И, чего там говорить:
            Скучно жить без посиделок,
            Их бы надо возродить.
Хозяин. Эй, люди добрые! Вам ли сегодня по домам сидеть, да в окна глядеть!
Вам ли сегодня туманиться, грустить да печалиться!
Хозяйка. Рады видеть вас у себя в гостях, в нашей горнице. Здесь для вас,
для гостей дорогих, будет праздник большой, праздник радостный! По обычаю
по старинному посиделками называется.
Стук в дверь
Хозяин. Пожалуйте, гости дорогие! Веселья вам да радости!
Заходят остальные дети.
Хозяйка. Здравствуйте, проходите, будьте как дома!
Гость 1 Не беспокойся, хозяюшка, мы дома не лежим и в гостях не стоим.
Хозяйка усаживает гостей на лавку, входит вторая семья.
Хозяин. У нас для каждого найдется и местечко, и словечко.
Гость 2 Гости - люди подневольные, где посадят, там и сидят.
Хозяйка. Редкий гость никогда не в тягость.
Гость 3 Дома сидеть, ничего не высидеть. Решили на людей посмотреть, да
себя показать.
Хозяин. Собралось к нам гостей со всех волостей. Ну что ж, доброе начало,
как говорится, половина дела.
Хозяйка. Припасли мы для вас забавушек на всякий вкус. Кому - сказку, кому
- правду, кому - песенку.
Хозяин. Удобно ли вам, гости дорогие? Всем ли видно? Всем ли слышно? Всем
ли места хватило?
Гость 4 Гостям-то, известное дело, хватило места, да не тесновато ли
хозяевам?
Хозяйка. В тесноте, да не в обиде! Сядем рядком, да поговорим ладком.
Хозяин. Небылицы в лицах, сидят в теремах- светлицах, щелкают орешки да
творят насмешки.

Гости исполняют шутливые диалоги.

- Федул, что губы надул?
- Кафтан прожег.
- Можно зашить.
- Да иглы нет.
- А велика ли дыра?
- Один ворот остался.

- Фома, что из леса не идешь?
- Да медведя поймал!
- Так веди сюда!
- Да он не идет!
- Так сам иди!
- Да он меня не пускает!

- Сынок, сходи за водицей на речку!
- Брюхо болит!
- Сынок, иди кашу есть!
- Что ж, раз мать велит - надо идти!

Все гости поют песню "Во кузнице»

Во кузнице, во кузнице.
Во кузнице молодые кузнецы,
Во кузнице молодые кузнецы.
Они куют, они куют.
Они куют, приколачивают,
К себе Дуню приговаривают.
Пойдем, пойдем, Дуня, пойдем, Дуня.
Пойдем, Дуня, во лесок, во лесок,
Сорвем, Дуня, лопушок, лопушок.
Сошьем, сошьем Дуне,
Сошьем, сошьем Дуне.
Сошьем Дуне сарафан, сарафан,
Сошьем Дуне сарафан, сарафан.
Носи, носи, Дуня,
Носи, носи, Дуня.
Носи, Дуня, не марай, не марай,
По праздникам одевай, одевай.
Во кузнице, во кузнице.
Во кузнице молодые кузнецы,
Во кузнице молодые кузнецы.

Гости продолжают диалоги.

- Что ваши девчата делают?
- Шьют да поют
- А матушки?
- Порют да плачут.

- Фома у тебя в избе тепло?
- Тепло. На печи в шубе согреться можно!

Ведущий 2 А как петь-то любили на посиделках: и парни, и девчата.

Дети исполняют частушки.

Мальчик 1: Вы послушайте девчата,
                   Нескладуху будем петь.
                   На дубу свинья пасется,
                   В бане парится медведь.

Девочка 1:  А у нас во дворе
            квакали лягушки,
                 А я с печки - босиком,
            думала - подружки.

Мальчик 2: Сидит ежик на заборе,
            белая рубашечка,
                 На головке - сапожок,
            на ноге - фуражечка.

Девочка 2:  На горе стоит телега,
            слезы капают с дуги,
                 Под горой стоит корова,
            надевает сапоги.

Мальчик 3: Запрягу я кошку в дрожки,
            а котенка - в тарантас,
                   Повезу свою подружку
            всем соседям напоказ!

Девочка 3:  По деревне нашей шла
            и Федюшу видела -
                 Под кустом сидел и плакал,
            курица обидела.

Мальчик 4:  Эх, сыпь веселей.
            Не жалей лаптей.
            Это верно совершенно.
            Что картошка без костей.

Мальчик 5:  Ты играй повеселее,
            балалайка - три струны,
                   Подпевайте, кто умеет,
            не стесняйтесь, плясуны.

Девочка 5:  Шире круг, шире круг,
            парни круг - пошире,
                  Не одна иду плясать,
             нас идет четыре.

Мальчик 6: Я плясал в три ноги,
            потерял сапоги,
                  Оглянулся назад –
            сапоги мои лежат.

Девочка 6:  Не хотела я плясать,
            стояла и стеснялася,
                 Но гармошка так играла,
            я не удержалася.

Мальчик 7:  Если б не было воды,
            не было бы кружки,
                   Если б не было девчат,
            кто бы пел частушки?

Девочка 7:  За частушки, друг мой милый,
            Три рубля тебе я дам.
            По глазам по вашим видно,
            Что понравились мы вам.

Ведущий 1 Складно добры молодцы поют, да и девицы от них не отстают.

Хозяйка. Ну, а теперь, красны девицы да добры, молоды, наряжайтеся, да на
танцы отправляйтеся.
Танец.
Хозяйка. Настенька, запой, а мы подхватим, уж лучше тебя никто не затянет
песню.

Настя поёт, последние две строчки каждого куплета подхватывают все девочки.

Расцветают два цветочка
И на солнце греются.
На твою любовь, Ванюша,
Не могу надеяться.

Ой, ее - гора крутая,
Ой, ее - гориночка.
Моё сердце утешает
Дроля-ягодиночка.

Вышивала сарафанчик,
Уколола пальчики.
Не ходите вы за мною,
Озорные мальчики.

Солнце к лесу наклонилось,
Стало чуточку темней.
Я-то знаю, с кем гуляю,
Не указывайте мне!

Все ребята кудреваты,
Носят кудри на пробор.
Я милому намекаю
На серьёзный разговор.
Ведущий 2 На посиделках, чтобы узнать будущее, девушки гадали
Девочки рассаживаются полукругом, отдают кольца гадающей.

1. Мышь пищит, каравай тащит:
- Еще попищу, еще потащу!
Илею, илею.
Кому вынется, тому сбудется,
Тому сбудется – не минуется!
(вытаскивает кольцо)
Быть тебе, Настенька, богатой.

2. Кони бежат,
На церкву глядят,
Венчатся велят.
Кому вынется, тому сбудется,
Тому сбудется – не минуется!
(вытаскивает кольцо)
Гулять тебе, Танюша, на свадьбе

3. Сидит воробушко на колышко,
Куда хотит, туда и улетит.
Кому вынется, тому сбудется,
Тому сбудется – не минуется!
(вытаскивает кольцо)
Ждёт тебя, Лерочка, дорога.

4. Иисус Христос коноплями оброс
Ягорка на горке крупу продавал
А крупа хороша.
Кому вынется, тому сбудется,
Тому сбудется – не минуется!
(вытаскивает кольцо)
Будет у тебя, Кристина, жених богатый.

5.Как кот кошурку зазывал в печурку
Приходи, кошурка, к коту в печурку.
Кому вынется, тому сбудется,
Тому сбудется – не минуется!
(вытаскивает кольцо)
Будет у тебя, Дашенька, скоро свадьба.

Песня «Как у наших ворот»

Как у наших у ворот,
Как у наших у ворот,
Ай, люли, у ворот,
Ай, люли, у ворот.
Муха песенки поёт,
Муха песенки поёт,
Ай, люли, вот поёт,
Ай, люли, вот поёт.
Комар музыку ведёт,
Комар музыку ведёт,
Ай, люли, вот ведёт,
Ай, люли, вот ведёт.
Стрекоза плясать пошла,
Муравья с собой звала.
Ай, люли, всё звала,
Ай, люли, всё звала.
Муравейка, милый мой,
Попляши-ка ты со мной.
Ай, люли, вот со мной,
Ай, люли, вот со мной.
Уж я рад бы, поплясал,
Да уж очень я устал.
Ай, люли, я устал,
Ай, люли, я устал.
Как у наших у ворот,
Как у наших у ворот,
Ай, люли, у ворот,
Ай, люли, у ворот.

Звучат прощальные стихи.
1. В небе будто от побелки
Засветился Млечный путь,
Отшумели посиделки
В нашей праздничной светёлке,
2. Где пришлось нам отдохнуть.
Дни общенья – счастья вехи,
Посиделкам каждый рад.
Делу время, а потехе
3. Рады люди как-никак.
Мы делились новостями,
Мы старались вас развлечь.
Мы прощаемся с гостями,
4. Говоря: до новых встреч!
Не погаснет, не потухнет
На холмах семи ветров
Мастерство российской кухни,
5. Слава русских поваров!
Не потухнет, не погаснет,
Если ты не нем, не глух,
Самый светлый, самый ясный
6. Посиделок русский дух.
Посиделки, вечеринки,
Звёзды в праздничной выси –
Это русские картинки
7. Нашей жизни на Руси.
Жизнь такая – не иная,
Не заморская, чужая,
Это наша сторона.
8. Всё, что было вспоминая,
Пусть живёт страна родная
Очень русская, земная,
В мире лучшая страна!
Гость. Посидели, повеселились, пора и честь знать.
Гость. Спасибо, хозяин с хозяюшкой.
Хозяин. И вам спасибо, гости дорогие! Скатертью дорожка!
Гости уходят.