title: Конспект урока "Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?»" 1 класс

extracted_text:
                           МКОУ «Очкуровская СОШ»
                          Учитель начальных классов
                           Никишина Ольга Ивановна
            Конспект открытого урока по русскому языку в 1 классе
Тема: Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?».
Цели:
    • формировать умения различать слова, отвечающие на вопросы «кто?»,
      «что?», «какой?», «какая?»;
    • Развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, активизировать
      мыслительную деятельность;
    • Развивать навык каллиграфического письма;

                                               Ход урока:

   1) Прозвенел дружок звонок – начинается урок.
      Ребята, послушайте внимательно и  отгадайте,  кто  у  нас  сегодня  на
уроке появится.

Он красивый,  добрый,
Сиреневый, большой,
Простой и очень скромный,
А главное – родной…

Шершуля, баба Капа…
Вы помните друзья?
У них живёт наш Лунтик, (СЛАЙД 2)
Он к нам пришел сюда!

 Он будет учиться, вместе с нами на уроке,
   2) А тема нашего урока:
(СЛАЙД 3)
   3) Чему же мы будем учиться сегодня на уроке?
         • Будем учиться внимательно  слушать, красиво писать, быть
           аккуратными и правильно выполнять все задания.
   4) Пальчиковая гимнастика.
Чтобы хорошо писать нужно пальчики размять.
Наши пальчики уже готовы к письму. А вы?  Тогда откроем наш урок вот этим
ключом. (Слайд №4 )
   5) Минутка чистописания.
         • Откройте тетради и напишите по образцу, постарайтесь выполнить
           работу красиво и аккуратно.
         • Перед тем, как вы начнёте писать, вспомним, как нужно сидеть при
           письме.  (Слайд №5 волк)
 Работа в тетради «Русский язык№1»
    ➢ Упражнение 1 - «Дорисуй»
Дело было в старину –
По старинке и начну:
Жил да был Серый Волк.
Выл да выл Серый волк
Дни и ночи напролёт
(Сам он думал, что поёт).
Песню пел одну и ту же –
- Ухвачу! Укушу!
- Утащу! Удушу!
И съем!
Волк скажу Вам наперёд –
Хоть фальшивит, но не врёт:
Тех, кто песню слушает,
Он охотно скушает.
Так  представьте, каково
Слушать пение его!
Каково лесным зверятам
Жить с таким артистом рядом!
           До того он надоел
Всем кого он недоел, -
Впору тоже волком взвыть!
Стали думать – как тут быть…
И придумали…

Хотите узнать, что придумали зверята? Найдите и прочитайте стихотворение
Бориса Заходера  «Волчок». Я предлагаю дорисовать волка так, чтобы он стал
добрым.

    ➢ Упражнение 2 « Напиши красиво»  ( слайд №6)
         • Назовите элементы букв на первой строчке  ( наклонная с
           закруглением внизу и короткой петлёй)
         • Какие буквы можно написать, используя данные элементы?
         • Назовите сходства и различия строчных букв, записанных на второй
           и третьей строках.
Лунтик  предлагает нам немного попутешествовать и разобраться с  нашими
вопросами: (Слайд №7)
Работа у доски:
    • Что обозначают слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
    • Что обозначают слова, отвечающие на вопросы:  какой? …
( к доске приглашаются 6 человек)
    • Задание: распределить слова на 2 группы
    • Давайте  попробуем составить из данных слов словосочетания: ( мелкий
      виноград, любимая мама,  красивое платье).
    • На последней строчке запишем 1 из них

   6) Физминутка  (Слайды №8,9)
Что-то загрустил наш Лунтик. А не отдохнуть ли нам?
   7) Работа по учебнику
 А не сходить ли нам с ним на озеро? (СЛАЙД 10). Давайте, поможем Миле
(СЛАЙД 11) перебраться к своим друзьям, а для этого выполним задания из
учебника с.39, урок № 12.
       - Ребята, Лунтик с друзьями ни разу  не  видели  школьных  учебников.
Давайте покажем,  как мы умеем работать с учебником. (Слайд №12)
    ➢ Упражнение №1
(читает учитель)
- Каким Вы представили себе Дениску?
- Как Вы поняли, что он очень худой?
- А Вас когда – нибудь  с кем – то сравнивали? Вам приятно это?
    ➢ Упражнение №2
- С кем сравнила девочка Валя свою маму?
- Как Вы думаете, маме понравилось?
- Почему?
    ➢ Упражнение №3
      ( вопросы по учебнику)
Молодцы! Ваши правильные ответы помогли Миле перебраться к своим друзьям.
Вот и снова ребята вместе. (Слайд №13)

С какими же новыми словами мы сегодня познакомились?
   8) Музыкальная физминутка
   9) Парная работа (Слайд № 14)

Пока вы  отдыхали ,  Вупсень и Пупсень перепутали все слова и получилось
вот что….Вам задания – составить словосочетания из слов 1 и 2 варианта:
    ➢ 1) предметы
    ➢ 2) признаки
Справились, Лунтик благодарит Вас за хорошую работу и говорит..(Слайд № 15)

Итог урока: (Слайд № 16)
- Чуму учились на уроке?
Бабушка Капа и дед Шершуля потеряли Лунтика, ему уже пора домой. Пригласим
его еще к нам на уроки? (СЛАЙД  №17 )

Лунтику очень понравилось у вас на уроке, мы прощаемся с ним и говорим…
(Слайд № 18)


title: Конспект урока "Семья. Хороший день" 1 класс

extracted_text:
Урок по окружающему миру на тему:  «Семья. Хороший день»
Учебник для 1 класса Г.Г.Ивченкова, И.В. Потапов «Окружающий мир», Москва, «Астрель» 2012Г
Цели:
 Образовательные: познакомить, в процессе исследовательской деятельности  с понятиями, что такое семья, что нужно, чтобы семья была дружной и крепкой.  Обобщение знаний, накопленных  при решении  проектной задачи, расширение словарного запаса.
Развивающие: развитие  внимания, речи, мышления на основе исследовательской деятельности, универсальных вопросов, творческих заданий.
Воспитательные:
1.Воспитание чувства любви к своей семье и гордости  за  нее. Чувства уважения к родителям.
2.Формировать положительное отношение к членам семьи, воспитывать заботливое отношение к ним, чувство доверия и сплочённости , защищённости.
3.Формирование убеждения о важности  семьи в жизни человека.
4.Воспитывать ценнейшие качества  личности: доброту, отзывчивость, терпение и взаимопонимание.

Оборудование: аудиозапись, интерактивная доска, документкамера, компьютер, учебник, рабочая тетрадь.

Ход урока.

Организация класса:
-Давайте, ребята, улыбнемся друг другу и с приподнятым настроением начнем  наш урок.
- Сегодня он необычен. Во- первых, на нашем уроке присутствуют гости, (Давайте поздороваемся с нашими гостями), во- вторых,  тему, над которой мы будем сегодня работать,  вы определите сами, в- третьих, в результате совместного поиска найдем ответы на сложные, волнующие многих людей  вопросы.

А теперь давайте вместе с вами с помощью нашего ребуса попробуем догадаться, как звучит тема нашего урока.     7я  Слайд 2
Семья
Правильно. Сегодня мы с вами попробуем разобраться, что же такое семья, Определим признаки дружной семьи, а ещё вы расскажите о своей семье и о том, как в вашей семье отмечают праздники.

   В семейном кругу мы с вами растем.
                                                Основа основ – родительский дом.
                                              В семейном кругу все корни твои,
                                            И в жизнь ты входишь из семьи.
                                                    В семейном кругу мы жизнь создаем,
                                                            Основа основ – родительский дом.
Но откуда появилась СЕМЬЯ?

А сейчас послушайте сказку о первой семье.                                                                                Звучит аудиозапись

Давным - давно на далеком острове жил мальчик. Он жил совсем один.
никто его  не воспитывал, никто не наказывал, ни с кем он не делился орехами и
фруктами. Но было этому мальчику очень грустно.
Однажды он отправился на берег моря. И вдруг ему навстречу вышел седой старик. Он был очень старый, но очень мудрый.
-Куда ты идешь? - спросил старик
-Я иду искать место, где мне не будет так одиноко.
-Я знаю, как тебе помочь. Идем со мной, - предложил старик.
Он привел мальчика в свой дом, где жили его дети и внуки.
-Послушай! - сказал старик. - Все мы живем в одном доме, вместе радуемся, вместе грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу.
 -Оставайся! Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а мои внуки будут тебе братьями и сестрами.
Мальчик остался, и через некоторое время он понял, что только теперь научился радоваться и стал по- настоящему счастливым. А произошло это потому, что у него появилась семья.

– Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Семья – это близкие и родные люди, те,  кого мы любим,  с кого берем пример,  о ком заботимся,  кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви, ответственности,  заботе и уважению.

А вот в толковом словаре Ожегова С. И. записано так: «Семья – это группа родственников, живущих вместе».
 – А как вы думаете, родственники – это кто?
У каждого из вас, ребята, есть люди самые близкие и родные. Эти люди полюбили вас, когда вы только родились, и будут любить вас всегда. Кто же это?
( Мама, папа, бабушка, дедушка)
-Назовите их одним словом (Семья)
Повторение темы прошлого урока.
У меня на доске закреплена РОМАШКА. С давних времен ромашка является символом взаимопонимания добра и веры, благополучия семьи.
Давайте в наши лепестки впишем наших родственников

Теперь посмотрите на нашу доску и подумайте, какие слова из предложенных можно отнести к определению
Учитель прикрепляет слова к слову.
Семья.
Любовь, Взаимопонимание, уважение, дружба, добро, мир, улыбка. А какие ещё слова можно подобрать к слову Семья? Дети дают свои ответы
Ребята, а слово праздник я могу отнести к понятию семья?
Конечно,  ДА! А праздник – это игры, веселье, забавы. Вот и мы сейчас с вами немного отдохнём и поиграем.
Физминутка.
Под музыку повторяйте движения за мной.

Актуализация имеющихся знаний
А теперь я хочу послушать истории о ваших семьях. Многие из вас подошли творчески к этой работе и сделали настоящие проекты.  Работы учеников
Итак, из ваших работ я поняла, что вы очень любите проводить выходные, праздники с вашими родными и близкими, т.е. с семьёй.  И такие дни наверное можно назвать замечательными (хорошими) днями.
Давайте откроем учебник на стр 118 Катя прочитаем нам стих
Сначала давайте вспомним дни недели.  ( Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница)
 А какие дни считаются выходными?   (суббота, воскресенье)
Откройте рабочие тетради на странице48                                                                                Документкамера
А теперь представьте, что к вам в гости пришли гости, как вы их встречаете?
Прослушайте стихотворение, поднимите красный сигнал(красные карточки), если вы услышите, что дети поступают неправильно.
К дедушке и бабушке
Катя и Володя,
В гости на оладушки
в выходной приходят.
Внук Володя попросил:
– Дед, налей мне чаю.
Дед низко голову склонил,
– Плохо слышу я внучок,
не чета тебе я.
Я уже ведь старичок,
вот и слух слабеет.

Катя бабушке кричит:
– Ты не видишь что ли,
Что солонка тут стоит,
на столе без соли?
Кате бабушка в ответ:
– Я ведь вижу плохо,
Мне уже немало лет,
помоги мне кроха.
Что вам не понравилось в поступках детей?
– Какие вежливые слова вы используете в своей речи при общении со взрослыми?
Молодцы!
Знаете, ребята, а ведь в природе тоже существуют семьи.  У животных есть семьи, у растений и т.
Работа в парах
У вас на партах лежат  волшебные конвертики. Кому-то достались мамы, а кому-то детёныши. Соедините семьи.
Кот	кошка	утёнок	котёнок
Гусь	гусыня 	гусеница 	гусёнок
Давайте проверим.
-Как вы думаете , кто является для нас самым близким и дорогим человеком  в семье? ( конечно мама)
-С чем ассоциируется слово «мама» у вас? ( с нежностью, лаской, добротой, и т.п)
-Почему?
( появляются слайды –  фотографии мам, запись- дорогие наши любимые мамочки, пословица о маме- при солнышке тепло, при матери- добро )

Ученик:
На свете добрых слов
Живет немало.
Но всех добрее
И нежней одно:
Из двух слогов
Простое слово "мама",
И нету слов
Роднее, чем оно!
Откройте Рабочую тетрадь на стр 49 Раскрась рисунок

Обобщение.
– Что значит дружная семья?
 – Чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу с:
На доске появляются слова:
– мир
 – взаимопонимание
 – добро
 – любовь
 – уважение
 – дружба
 – улыбка

А вместе взятое одним словом – семья.
 Семья – это то, что мы делим на всех,
 Всем понемножку: и слезы и смех,
 Взлет и падение, радость, печаль,
 Дружбу и ссоры, молчанья печать.
 Семья – это то, что с тобою всегда.
 Пусть мчатся секунды, недели, года,
 Но стены родные, отчий твой дом –
 Сердце навеки останется в нем!

Каждый человек должен гордиться своей семьёй. И Вы, ребята, учитесь гордиться своими родственниками, близкими людьми. Побольше радуйте их,  доставляйте хороших минут. От себя я вам подарю вот такие памятки.

Памятка для детей.
Любите, цените и берегите своих  родителей, - их вам никто не заменит.
 Преодолевайте лень, всегда старайтесь помочь родителям – это принесёт им радость.
 Вам нравиться улыбка мамы, одобрение папы. Старайтесь, чтобы они у вас в доме каждый день. Это зависит только от вас самих.
  Говорите приятные , ласковые слова своим близким, не отказывайте никогда в помощи, предлагайте ее сами.
А если взялись за дело- сделайте его хорошо, с душой.
И помните слова Марины Цветаевой: «Не слишком сердитесь на родителей, помните, что они были вами, а вы будете ими.
Презентация взаимопомощь


title: Презентация "Минутки чистописания" 2 класс

extracted_text:
Минутки чистописания
     2
  класс
Составила : Е.А Коробейникова
Если вы найдете среди данных слов лишнее, то узнаете тему минутки чистописания

П    суда
                 л     ата
                              р   бота
о
о
а
.
.
.
п
Установите очередность написания букв в данном ряду.

           ,сетка,
             ,пенал
Эта буква есть во всех словах и может разделить их на две группы.
Какая это буква?
На какие две группы может разделить данные слова?
енот
ежиха
э
э
йэ
йэ
Определи последовательность букв в этом ряду
ера    ерб      ерв     ер.
Бумага , гиря  , ряд.
Она  обозначает парный звонкий мягкий согласный звук.
 Какая это буква?
В корне какого слова она находится?
г
ооогооггогггооог
Определи порядок следования букв в данной цепочке
Слон, лев, шакал и
С                                   в
Определите ,буквы которые мы будем писать на минутке чистописания
Она обозначает звук который в словах
строк встречается  четыре раза?

В каких словах он присутствует?

 Т- д
бегемот
утра
отправились
поход
В-Ф
Г-К
З-С
Б-П
Ж-Ш
Енот ,ёлка ,маяк, льет, мёд
Она обозначает гласный звук, обеспечивающий мягкость  согласного.
Какая это буква?
В каком слове она находится?
ё
ё
Какой порядок букв представлен в следующей строчке:
Оё          ооёё            оооёёё…..
О  Д  Т  Ч  П  Ш   С
Внимательно посмотри  на данный ряд букв.
Определите, какую букву сегодня будем писать на минутке чистописания?
1
2
3
4
5
6
7
Вдлт      Влтд    Втдл     В…
Определите порядок следования букв в этой цепочке
В

окус
орма
ерма
ирма
икус
?
Сформулируйте задание для определения темы    минутки чистописания.
ф
фикус,фокус,форма,ферма,фирма
    фа    фаа     фааа     фаааа      фааааа
Определи порядок букв в данной цепочке
Печка,        ,теплица,штопка
?
Она не обозначает звука.
Какая это буква ?
В каком слове она присутствует?

ъ
объезд
ъ знак мы пишем с двумя другими буквами
Какие это буквы?
Первая из них имеется в корне каждого слова
Вторая буква является безударной гласной в корне.
п

е
Определи порядок последовательности букв.
ъпе     пеъ   еъп   ъпе
Внимательно посмотри на данную запись
большой-
сухой-
война-
глубокий-
старый-
гладить-
твердить-
Если вы правильно сформулируете и выполните задание, то узнаете ,какую букву мы будем писать на минутке чистописания
м
аленький
м
окрый
М
ир
м
елкий
м
олодой
Составь цепочку букв для минутки чистописания.
                В неё должны войти следующие буквы
1)буква, обозначающая непарный звонкий мягкий согласный      звук в слове береза
2)Безударный гласный в слове четверг
3)Буква обозначает непарный глухой  твердый согласный в слове петух
4)Безударный гласный в слове лопата
Какую цепочку букв вы составили?
рехо
Напиши её до конца строки, меняя положение второй и третьей букв каждой строчки
рехо        рхео       техо        рхео
     МИНУТКИ ЧИСТОПИСАНИЯ
         4КЛАСС
Внимательно посмотри на данную запись:
Доктор  -  врач
Рев       -
Зов       -
Ураган  -
Правильно сформулировав и выполнив задание, вы определите тему минутки чистописания.
плач
клич
смерч
Согласную ч мы напишем с буквами, которые являются непроверяемыми безударными гласными в данных словах
о
а
Какие еще орфограммы можете назвать в этих словах
реветь
звать


title: Конспект урока "Буквы Ш, ш" 1 класс

extracted_text:
                                           Конспект урока обучение грамоте в 1 классе .
 Подготовила и провела учитель начальных классов                                                                                Тагирова Л.Р.
Тема: Буквы Ш,ш.
Цели: познакомить с согласной буквой Ш, ш, совершенствовать навыки грамотного чтения, развивать фонематический слух, творческие способности, внимание , мышление, память, воспитывать бережное отношение к животным, трудолюбие, желание получать знания.
Обучение УУД: умение давать развернутые ответы, составлять предложения и рассказы, учить добывать информацию из разных источников, учить работать с большим объемом информации, подлежащей запоминанию.
             Ход урока:
I.Организационный  момент:
-Сегодня я предлагаю начать новый учебный день с салюта настроения! Если у вас бодрое , отличное настроение -покажите красный светофорик ,  спокойное- желтый,  если у вас грустное настроение- покажите зеленый светофорик.
-Ребята, как называются наши уроки чтения и письма?(обучение грамоте)-Что мы будем учиться делать на этих уроках?  ( слайд 1-2)
-Для чего они нам нужны? ( учимся грамотно говорить, грамотно читать, грамотно писать)
II. Работа  над новым материалом:
- Знаете ли вы , с какой буквой будем знакомиться?
-Предлагаю несколько вариантов, как можно узнать с какой буквой будем знакомиться61
1.Я вам сама называю букву.  2.Можно просто открыть учебник и прочитать .3. Я вам предложу несколько загадок и по отгадкам вы узнаете о какой букве будем говорить.
Загадки ( слайд 3)
1. Стоит дом, кто в него войдет,
Тот ум приобретет.( школа)
2.Стоит вдоль стенки словно граф,
Двустворчатый , красивый …. ( шкаф)
3.Сижу верхом , не знаю на ком,
Знакомца встречу-соскочу, привечу.(шляпа)
4.Если мы растем на ели,
Мы на месте , мы при деле.
А на лбу у ребятишек,
Никому не нужно….  (шишек)
-Догадались, о какой букве будем говорить? ?
-правильно , это буква ша.
-Какие еще слова начинаются на эту букву?
III. Закрепление  пройденного: ( слайд 4)
1)-За этот короткий период мы выучили много стихов, вспомним их.
( Ивы, Астры, Слон-Москвич, Лукоморье, Слониха, Утки, Павлин, Верблюд, Яблочки янтарные).
-А теперь я предлагаю вам удобно сесть и отправиться в зоопарк, а по дороге мы будем читать вывески. ( слайд 5)
-Вот и остановка! Мы в зоопарке. Как обычно мы продолжаем знакомиться с животным миром. Вам нужно было найти и подготовить рассказы о б очень интересных животных- о рыси , об осьминоге.
( слайд 6-7).
-А на следующий урок я предлагаю вам подготовить рассказ о животном, чье название начинается на букву ш- шиншилла.
IV? Знакомство с новой буквой.
1)-К нам на урок пожаловала мудрая сова, она готова рассказать вам про эту букву. Какие слова с буквой  ш вы услышали? ( кошелот , кошка, крошка , Антошка.)
2), Ребята, постройте эту букву на парте из счетных палочек. На что похожа буква?(слайд 8.)
Физминутка
3)- А теперь вернемся к букве с которой начали знакомство.( слайд 9)
-Рассмотрите ленту букв , дайте характеристику этой букве.
Вывод: буква ш обозначает твердый звук, согласный, всегда твердый, глухой.
4) Чтение слогов с буквой ш ( слайд 10)
-К нам на урок пришел Незнайка, он тоже учится читать. Давайте поможем ему прочитать слоги и слова с этой буквой.(ша, шу, ши, ше,шо)
-А еще Незнайка не может найти ошибку в слове, поможем ему. Кто догадался в каком слове допущена ошибка? Какое правило забыл Незнайка? (слайд 11)
V. Работа в прописи.(слайд 12-13)
-Из каких элементов состоит строчная буква ш?( письмо элементов и буквы)
VI. Работа с учебником:(стр. 17)
-Прочитайте текст. Как можно озаглавить его?( Осень. Экскурсия в парк.
Осенние приметы.)
VI.-А сейчас я предлагаю вам , ребята, отправится на экскурсию в осенний лес.( просмотр фильма про осень).(слайд 14.)
-Вы увидели всю красоту осеннего леса, услышали голоса птиц, песню про осень .
-Составим рассказ. Начнем с предложения –Наступила осень.
VI. Работа в прописи.
-Прочитайте предложение. Куда ходили ребята? Что они там увидели? Почему осень называют золотой?
-Сегодня мы познакомимся с еще одним стихотворением « Петушки».(слайд 15)
-Как вы думаете , можно наших ребят сравнить с этими петушками? Почему? Можно ли драться с товарищами? Как лучше поступить в этом случае?
VII.1)  –А знаете ли вы сказочного героя , чье имя начинается на Ш?А как пишется это слово? Почему?
2) Просмотр мультфильма( слайд 13)
-Отрывок из какого мультфильма вы просмотрели? Кто герои? Нравится ли вам старуха Шапокляк? Почему?
-Можно ли назвать Чебурашку и крокодила Гену друзьями?
-Какие пословицы о дружбе знаете?
-Какие пословицы и поговорки вы приготовили к уроку? Что они значат?  ( чтение рассказа в учебнике)
VIII. Подведение итогов:
-Урок я хочу закончить такими пословицами
 Человек без друзей, что сокол без крыльев.
Дерево держится корнями , а человек друзьями.
Вражда не делает добра.(слайд 13)
-Что нового вы узнали на уроке?
-Что особенно понравилось?(слайд 14)
-Если вы довольны своей работой, вам было интересно- поднимите зеленый светофорик.
-Если вы затруднялись в выполнении задания, что-то осталось не понятным, вы не очень довольны собой- желтый.
-И если вам на уроке было скучно, вам не было интересно- красный светофорик!


title: Технологическая карта урока "Синонимы" 5 класс Ладыженская

extracted_text:
                                         Технологическая карта урока
русского языка  в 5 классе в условиях реализации ФГОС

                                                           Выполнила учитель
                                                 русского языка и литературы
                                                 Габбасова Нина Владимировна

Тема:  Синонимы.
Цель урока:   дать понятие синонимов и их роли в речи.
Задачи:
   - обучающие: научить различать  синонимы с  разными  оттенками  значений;
   эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью;
   - развивающие: развивать  умение  подбирать  синонимы  к  данному  слову,
   использовать синонимы в речи, развивать монологическую речь учащихся;
   - воспитательные:  воспитывать любовь к слову, интерес к русскому языку.

Планируемые результаты:
   личностные: формировать   интерес к русскому языку;
   метапредметные: развивать операции логического  мышления:  сопоставление,
   анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально
   и  в  группе,  находить   общие   решения;   излагать   свое   мнение   и
   аргументировать свою точку зрения; определять  цели  предстоящей  учебной
   деятельности,   последовательность   действий,   оценивать    достигнутые
   результаты.
   предметные:  расширить понятийную  базу  о  лексике  русского  языка;   с
   помощью  практических  заданий  обеспечить   понимание   учащимися   роли
   синонимов с различными оттенками значения.

Тип урока: изучение нового материала.
Формы  работы:  индивидуальная,  работа   в   группах,   работа   в   парах,
коллективная
  Оборудование:  учебник,  презентация,  компьютер,  раздаточный   материал,
словари, индивидуальные карточки

                           Структура и ход урока:

|№ |Этап урока   |Деятельность учителя                                        |Деятельность       |               УУД   |
|  |             |                                                            |ученика            |                     |
|1.|Организационн| Приветственное слово учителя:                              |Приветствуют       |УУД:                 |
|  |ый  момент   |- Мы пришли сюда учиться,                                   |учителя, делают    |личностные,          |
|  |             |Не лениться, а трудиться.                                   |записи в тетрадях  |коммуникативные.     |
|  |             |Работаем старательно,                                       |                   |Цель – создание      |
|  |             |Слушаем внимательно.                                        |                   |доброжелательной     |
|  |             |                                                            |                   |атмосферы, мотивация |
|  |             |- Начнём наш урок (проверка готовности учащихся к уроку,    |                   |на учёбу, создание   |
|  |             |запись числа в тетрадях, организация внимания учащихся).    |                   |ситуации успеха.     |
|2 |Актуализация |Два ученика работают за компьютерами и выполняют тестовые   |Самостоятельно     |Регулятивные         |
|  |знаний       |задания в программе easy Quizzy.                            |записывают слова, а|(контроль, коррекция |
|  |             |Четыре ученика работают по индивидуальным карточкам.        |затем осуществляют |знаний).             |
|  |             |Остальные учащиеся класса выполняют  лексический диктант (по|самоанализ и       |                     |
|  |             |лексическому значению учащиеся должны определить слова и    |взаимопроверку. На |                     |
|  |             |записать их.                                                |полях тетради      |                     |
|  |             |                                                            |записывают         |                     |
|  |             |Словарный состав языка (лексика).                           |количество баллов, |                     |
|  |             |Раздел науки о языке, изучающий лексику (лексикология).     |соответствующее    |                     |
|  |             |Слова, имеющие одно лексическое значение (однозначные).     |количеству         |                     |
|  |             |Слова, имеющие несколько лексических значений               |правильных ответов.|                     |
|  |             |(многозначные).                                             |                   |                     |
|  |             |Слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по      |                   |                     |
|  |             |значению (омонимы).                                         |                   |                     |
|  |             |Средство художественной выразительности, используемое       |                   |                     |
|  |             |поэтами; употребление слова в переносном значении (Метафора)|                   |                     |
|  |             |За каждый правильный ответ 1 балл                           |                   |                     |
|3.|Введение в   |Сегодня мы познакомимся с новым явлением  лексики и для     |Дети находят       |                     |
|  |тему         |ваших наблюдений предлагается отрывок из сказки Д.          |синонимы в тексте, |УУД:                 |
|  |             |Мамина-Сибиряка  «Сказка про храброго зайца…». (Текст       |определяют их      |                     |
|  |             |проецируется на экране)                                     |значение, делают   |Регулятивные (поиск и|
|  |             |Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата,        |вывод о том, что   |выделение            |
|  |             |приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается     |синонимы отличаются|информации).         |
|  |             |заяц…                                                       |друг от друга      |                     |
|  |             |- Эй, ты, косой глаз, ты и волка не боишься?                |оттенками          |Предметные (анализ с |
|  |             |- И волка не боюсь, и лисицы и медведя – никого не боюсь!   |лексического       |целью выделения общих|
|  |             |Это уж выходило совсем забавно. Хихикнули молодые зайчата,  |значения, оценивают|признаков, сравнение,|
|  |             |засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись даже старые  |работу             |построение           |
|  |             |зайцы.                                                      |                   |логического          |
|  |             |1.Выпишите глаголы движения, характеризующие зайцев в лесу. |                   |рассуждения).        |
|  |             |Чем интересны эти глаголы? (Собрались, сбежались,           |                   |                     |
|  |             |приплелись).                                                |                   |Познавательные       |
|  |             |За каждый правильный ответ 1 балл                           |                   |(умение строить      |
|  |             |                                                            |                   |высказывание,        |
|  |             |2. Как отреагировали зайцы на хвастовство главного героя?   |                   |выражение            |
|  |             |(Хихикнули, засмеялись, улыбнулись). Выпишите глаголы.  За  |                   |собственного мнения).|
|  |             |каждый правильный ответ 1 балл                              |                   |                     |
|  |             |                                                            |                   |                     |
|  |             |Итак, об одном и том же можно сказать разными словами,      |                   |                     |
|  |             |которые по смыслу близки, но различаются оттенками значения.|                   |                     |
|4.| Определение |-  Подумайте, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке?  |Формулируют  тему и|УУД:                 |
|  |темы и целей |Каковы цели нашего урока                                    |цель урока.        |Регулятивные         |
|  |урока.       |В течение урока мы должны ответить на следующие вопросы:    |                   |(формулировать   тему|
|  |             |Синонимы – это … (примеры)                                  |                   |и цель урока,        |
|  |             |Синонимический ряд – это … (свои примеры) Это группа слов,  |                   |планирование).       |
|  |             |объединённых синонимическими отношениями.                   |                   |                     |
|  |             |Роль синонимов в речи…                                      |                   |Познавательные       |
|  |             |                                                            |                   |(формулирование      |
|  |             |(Данные три таблички прикрепляются на доске и по ходу урока |                   |проблемы)            |
|  |             |появляются определения данных понятий)                      |                   |                     |
|5.|Открытие     |1. Объяснение новой темы.                                   | Дети определяют   |Проблемное объяснение|
|  |нового       |Что же это за слова «синонимы»?                             |значение каждого   |нового материала.    |
|  |знания.      |Постараемся выяснить и дополнить наши знания.               |слова, если        |                     |
|  |             |- Назовите слова, обозначающие место, где живёт человек.    |необходимо, то     |УУД:                 |
|  |             |Учитель показывает слайды, ответы записываются в тетрадях.  |обращаются к       |Коммуникативные      |
|  |             |(Дом, хижина, курень,  изба,  коттедж, вилла).              |толковым словарям, |(взаимодействие, в   |
|  |             |Дом - общеупотребительное слово и является стилистически    |находят различия в |ходе которого        |
|  |             |нейтральным синонимом для остальных слов, употребляется в   |значении слов,     |выясняются значения  |
|  |             |текстах разных стилей.                                      |делают вывод.      |слов, признаки       |
|  |             |Хижина - устаревшее слово,  коттедж, вилла - заимствованные,|                   |синонимов.           |
|  |             |                                                            |                   |                     |
|  |             |пришедшие из другого языка.                                 |                   |Познавательные       |
|  |             |( Для справки: Слово «коттедж» пришло к  нам из Англии. Это |                   |(наблюдение, поиск   |
|  |             |старые                                                      |                   |информации).         |
|  |             |сельские английские домики,  в прямом смысле сельское жилье.|                   |                     |
|  |             |Как                                                         |                   |                     |
|  |             |правило, у традиционных  коттеджей второй этаж мансардный,  |                   |                     |
|  |             |а третьего и вовсе не бывает.                               |                   |                     |
|  |             |Слово «вилла» пришло  к нам из Италии. Для итальянских      |                   |                     |
|  |             |вельмож                                                     |                   |                     |
|  |             |вилла — это наша дача, только с шиком. Это дом в деревне или|                   |                     |
|  |             |у моря.)                                                    |                   |                     |
|  |             |Курень - казачье жилище.                                    |                   |                     |
|  |             |- Слова эти одной части речи, обозначают одно и то же, но   |                   |                     |
|  |             |могут отличаться друг от друга оттенками лексического       |                   |                     |
|  |             |значения и употреблением в речи. Эти слова называются       |                   |                     |
|  |             |синонимами.                                                 |                   |                     |
|  |             |2. Работа с текстом учебника.                               |Читают             |Познавательные       |
|  |             |Посмотрим теперь, как учебник даёт определение синонимов    |теоретический      |(наблюдение, поиск   |
|  |             |(Т.А. Ладыженская,  М.Т. Баранов  др. Русский язык 5 класс: |материал в         |информации).         |
|  |             |п. 68, с. 162).                                             |учебнике, делают   |                     |
|  |             |                                                            |выводы.            |                     |
|6.|Закрепление  |Предлагаю выполнить упр. 359 ( по заданию)                  |Выполняют задание  |Предметные           |
|  |знания       |[pic]                                                       |(коллективная      |Познавательные       |
|  |             |                                                            |работа, по желанию |(общеучебные         |
|  |             |                                                            |– самостоятельно с |действия)            |
|  |             |                                                            |последующей        |                     |
|  |             |                                                            |самопроверкой).    |Регулятивные         |
|  |             |                                                            |                   |(контроль)           |
|  |             |Работа в группах                                            |Разбиваются на     |Коммуникативные      |
|  |             |Упражнение: нахождение синонимов в стихотворениях (работа в |группы, выполняют  |(умение высказывать и|
|  |             |группах).                                                   |задание, один из   |отстаивать свою точку|
|  |             |                                                            |группы отвечает,   |зрения)              |
|  |             |(1-я группа)                                                |оценивают себя     |                     |
|  |             |                                                            |                   |Познавательные (поиск|
|  |             |Бураны, вьюги и метели,                                     |                   |информации)          |
|  |             |Как много с ними канители,                                  |                   |                     |
|  |             |Как много шума, толкотни,                                   |                   |Регулятивные (анализ |
|  |             |Как надоели мне они! –                                      |                   |текстов)             |
|  |             |Так проворчал мороз угрюмый                                 |                   |                     |
|  |             |И речку в лед сковал без шума.                              |                   |                     |
|  |             |                                                            |                   |                     |
|  |             |(2-я группа)                                                |                   |                     |
|  |             |                                                            |                   |                     |
|  |             |Зябнет осинка,                                              |                   |                     |
|  |             |Дрожит на ветру,                                            |                   |                     |
|  |             |Стынет на солнышке,                                         |                   |                     |
|  |             |Мерзнет в жару.                                             |                   |                     |
|  |             |                                                            |                   |                     |
|  |             |(3-я группа)                                                |                   |                     |
|  |             |                                                            |                   |                     |
|  |             |Дуб дождя и ветра вовсе не боится.                          |                   |                     |
|  |             |Кто сказал, что дубу страшно простудиться.                  |                   |                     |
|  |             |Ведь до поздней осени дуб стоит зеленый,                    |                   |                     |
|  |             |Значит, дуб выносливый, значит, закаленный.                 |                   |                     |
|  |             |                                                            |                   |                     |
|  |             |(Посоветовавшись, каждая команда отвечает и защищает свой   |                   |                     |
|  |             |ответ).                                                     |                   |                     |
|  |             |За верно выполненную работу 3 балла                         |                   |                     |
|  |             |                                                            |                   |                     |
|  |             |– Почему вы решили, что это синонимы? (Обозначает одно и то |                   |                     |
|  |             |же, но по-разному, является одной и той же частью речи).    |                   |                     |
|  |             |                                                            |                   |                     |
|  |             |– Какой частью речи являются синонимы в 1-й группе? Во      |                   |                     |
|  |             |второй? В третьей? (существительные, глаголы,               |                   |                     |
|  |             |прилагательные).                                            |                   |                     |
|  |             |                                                            |                   |                     |
|  |             |                                                            |                   |                     |
|  |             |                                                            |                   |                     |
|  |             |На доске: Загрустить – затужить, печаль, закручиниться,     |                   |                     |
|  |             |пригорюниться.                                              |                   |                     |
|  |             |                                                            |                   |                     |
|  |             |– Какое слово здесь лишнее? (лишнее печаль, т.к. синонимы   |                   |                     |
|  |             |являются одной и той же частью речи)                        |                   |                     |
|  |             |                                                            |                   |                     |
|  |             |– Подберите глагол-синоним с корнем "печаль" (запечалиться) |                   |                     |
|  |             |                                                            |                   |                     |
|  |             |Итог: Итак, какими частями речи могут быть синонимы?        |                   |                     |
|  |             |Знакомство со «Словарём синонимов русского языка».          |Рассматривают      |Познавательные       |
|  |             |Каждая словарная статья словаря синонимов состоит из        |словари, находят   |                     |
|  |             |нескольких примеров, образующих синонимический ряд, который |синонимы к словам  |                     |
|  |             |начинается со стержневого слова (его еще называют           |                   |                     |
|  |             |доминантой). Оно является наиболее употребительным. В       |                   |                     |
|  |             |словаре синонимов стержневое слово стоит первым в           |                   |                     |
|  |             |синонимическом ряду.                                        |                   |                     |
|  |             |Предлагаю найти синонимы к словам серьезно, далекий,        |                   |                     |
|  |             |промежуток, пользуясь словарем синонимов.                   |                   |                     |
|7.|             |Знакомство с определением синонимического ряда              |Выполняют задание, |                     |
|  |             |                                                            |предложенное       |                     |
|  |             |-Перепишите синонимы в порядке усиления действия:           |учителем           |Регулятивные         |
|  |             |Восхищаться, хвалить, превозносить, одобрять.               |Самопроверка       |(контроль)           |
|  |             |Шептать, кричать, сказать, воскликнуть.                     |выполненной работы,|                     |
|  |             |За верно выполненную работу 2 балла                         |оценивание         |Коммуникативные      |
|  |             |                                                            |                   |(выражение своих     |
|  |             |Группа синонимов - это синонимический ряд.                  |                   |мыслей с достаточной |
|  |             |Градация - группа синонимов одной и той же части речи, где  |                   |полнотой и точностью)|
|  |             |каждое слово  сильнее, выразительнее отражает смысл         |                   |                     |
|  |             |сказанного.                                                 |                   |                     |
|  |             |Что такое синонимический ряд?                               |                   |                     |
|  |             |                                                            |                   |                     |
|8 |Физминутка   |Игра в мяч. Учитель бросает мяч одному из ребят, он называет|Играют             |Коммуникативные      |
|  |             |синоним к слову, которое произносит учитель.                |                   |                     |
|  |             |Приятель-друг                                               |                   |                     |
|  |             |Противник-враг                                              |                   |                     |
|  |             |Шагать-идти                                                 |                   |                     |
|  |             |Солдат-воин, боец                                           |                   |                     |
|  |             |Родник-ключ                                                 |                   |                     |
|  |             |Доктор-врач                                                 |                   |                     |
|  |             |Метель-вьюга, пурга, ураган                                 |                   |                     |
|  |             |Холод-мороз, стужа                                          |                   |                     |
|  |             |Мокрый- сырой,  влажный                                     |                   |                     |
|  |             |Вкусный- аппетитный, лакомый.                               |                   |                     |
|9 |Закрепление  |Определение роли синонимов в речи                           |Работают с текстом,|Коммуникативные      |
|  |знаний       |Редактирование текста. Детям предлагается  текст с          |делают выводы,     |(постановка вопроса) |
|  |(продолжение)|повторяющимися словами. Необходимо заменить их синонимами.  |оценивают себя     |                     |
|  |             |Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме |                   |                     |
|  |             |он пугается и бежит. Только поздно вечером или ночью робкий |                   |Познавательные       |
|  |             |зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в|                   |(анализируют текст,  |
|  |             |каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика       |                   |выделяя нужные слова)|
|  |             |врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и |                   |                     |
|  |             |охотник.                                                    |                   |                     |
|  |             |Слова для справок: робкий, пугливый, трусливый, боязливый.  |                   |                     |
|  |             |                                                            |                   |Регулятивные         |
|  |             |За верно выполненную работу 3 балла                         |                   |(выделяют и осознают |
|  |             |(Объяснить знаки препинания схемой в последнем предложении) |                   |то, что уже усвоено, |
|  |             |Какой текст звучит лучше, тот, который был предложен вам или|                   |вносят коррективы)   |
|  |             |тот, который создали вы?                                    |                   |                     |
|  |             |Сделайте вывод: а для чего нам нужны синонимы?              |                   |                     |
|  |             |Синонимы нам необходимы, так как делают нашу речь более     |                   |                     |
|  |             |яркой, выразительной, помогают избегать повторов и не       |                   |                     |
|  |             |допускать речевых ошибок                                    |                   |                     |
|  |             |Спишите предложения. Вместо точек вставьте стоящие в скобках|Записывают         |Регулятивные         |
|  |             |слова в нужном падеже.                                      |предложения в      |(контроль, коррекция,|
|  |             |                                                            |тетради, вставляя  |оценка)              |
|  |             |1) Партизаны отразили все ... противника.                   |слова в нужном     |                     |
|  |             |Вся природа ждала ... весны.                                |падеже. Проводят   |Познавательные       |
|  |             |(атака, наступление)                                        |взаимопроверку,    |(постановка и решение|
|  |             |2) Учитель регулярно проводил ... с родителями.             |оценивание         |проблемы)            |
|  |             |Он оплатил на почте ... по телефону.                        |                   |                     |
|  |             |(беседа, разговор)                                          |                   |Коммуникативные      |
|  |             |3) Из окна открывался красивый ... на море.                 |                   |(умение выражать свои|
|  |             |... в романах Тургенева играет важную роль.                 |                   |мысли)               |
|  |             |(вид, пейзаж).                                              |                   |                     |
|  |             |За каждый правильный ответ 1 балл                           |                   |                     |
|  |             |Соедините линиями синонимы из разных колонок.               |Задание выполняется|Познавательные       |
|  |             |                                                            |на доске,          |(постановка и решение|
|  |             |Багрянец                                Своеобразие         |коллективная       |проблемы)            |
|  |             |                                                            |проверка,          |                     |
|  |             |Схематизм    Высказывание                                   |оценивание         |Коммуникативные      |
|  |             |Несгибаемость                      Шаблонность              |                   |(умение выражать свои|
|  |             |Индивидуальность               Стойкость                    |                   |мысли)               |
|  |             |Текст                                      Скульптор        |                   |                     |
|  |             |Абзац                                     Отступ            |                   |                     |
|  |             |                                                            |                   |                     |
|  |             |Ваятель                                  Пурпур             |                   |                     |
|  |             |За каждый правильный ответ 1 балл                           |                   |                     |
|8.|Контроль     |Мини-тест (Проецируется на экран)                           |Участвуют в        |Регулятивные         |
|  |усвоения     |                                                            |тестировании.      |(контроль, коррекция,|
|  |материала    |1. Подберите синоним к слову БОРОТЬСЯ.                      |                   |оценка)              |
|  |             |А) состязание                                               |                   |                     |
|  |             |Б) сражаться                                                |Проводят самоанализ|                     |
|  |             |В) борьба                                                   |и взаимопроверку.  |                     |
|  |             |                                                            |                   |                     |
|  |             |2. Какое из данных слов не является синонимом к слову       |                   |                     |
|  |             |АККУРАТНЫЙ?                                                 |                   |                     |
|  |             |А) чистоплотный                                             |                   |                     |
|  |             |Б) опрятный                                                 |                   |                     |
|  |             |В) аккуратно                                                |                   |                     |
|  |             |                                                            |                   |                     |
|  |             |3. Какая из данных строк является синонимическим рядом?     |                   |                     |
|  |             |А) добрый – участливый – человеколюбие                      |                   |                     |
|  |             |Б) лёгкий – воздушный – невесомый                           |                   |                     |
|  |             |В) молодость – юность – молодеть                            |                   |                     |
|  |             |Ответы: Б В Б                                               |                   |                     |
|  |             |За каждый правильный ответ 1 балл                           |                   |                     |
|9.|Итог урока   |Подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует работу |Воспринимают       |Регулятивные         |
|  |             |учащихся на уроке.                                          |информацию.        |(самооценка)         |
|  |             |(Критерии оценки проецируется на экран)                     |Оценивают свою     |                     |
|  |             |36-34 балла – «5»                                           |работу на уроке.   |Личностные           |
|  |             |33-30 баллов – «4»                                          |                   |(самоопределение,    |
|  |             |29-20- баллов – «3»                                         |                   |нравственно-         |
|  |             |                                                            |                   |эстетическое         |
|  |             |                                                            |                   |оценивание)          |
|10|Рефлексия    |Ребята, продолжите предложения: (проецируются на экран)     |Рефлексируют.      |Познавательные       |
|. |             |1.Сегодня на уроке мы повторили…                            |Выражают личное    |(рефлексия           |
|  |             |2.Мы узнали…                                                |отношение к        |деятельности)        |
|  |             |3.Научились …                                               |процессу и         |                     |
|  |             |4.Самым интересным мне показался тот момент, когда …        |результатам урока. |Регулятивные         |
|  |             |5.Трудным для меня было…                                    |                   |(контроль и оценка   |
|  |             |                                                            |                   |процесса и           |
|  |             |Синонимы – это … (примеры ..)                               |                   |результатов          |
|  |             |Синонимический ряд – это … (свои примеры) Это группа слов,  |                   |деятельности)        |
|  |             |объединённых синонимическими отношениями.                   |                   |                     |
|  |             |Роль синонимов в речи…                                      |                   |Личностные           |
|  |             |                                                            |                   |(самоопределение,    |
|  |             |                                                            |                   |самооценка)          |
|  |             |                                                            |                   |                     |
|  |             |                                                            |                   |Коммуникативные      |
|  |             |                                                            |                   |(выражение своих     |
|  |             |                                                            |                   |мыслей с достаточной |
|  |             |                                                            |                   |полнотой и точностью)|
|  |             |                                                            |                   |                     |
|  |             |                                                            |                   |Личностные           |
|  |             |                                                            |                   |(адекватное понимание|
|  |             |                                                            |                   |причин               |
|  |             |                                                            |                   |успехе/неуспеха в    |
|  |             |                                                            |                   |учебной деятельности)|
|8.| Домашнее    |Домашнее задание на выбор, определяется самим учеником.     |Записывают домашнее|Личностные           |
|  |задание      |(Проецируется на экран)                                     |задание            |                     |
|  |             |§68,  упр. 362                                              |                   |                     |
|  |             |Составить кроссворд «Синонимы»                              |                   |                     |
|  |             |Написать сочинение по картине Игоря Эммануиловича Грабаря   |                   |                     |
|  |             |«Февральская лазурь»                                        |                   |                     |


title: Проверочная работа "Трудовое право" 9 класс

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 690
НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Проверочная работа по теме
«Трудовое право»
9 класс

Автор:
Вагу Мария Викторовна,
учитель истории и обществознания

Санкт-Петербург
2016

Пояснительная записка
Задания для учащихся 9 класса по теме «Трудовое право» ориентированы на учебник Л.Н.Боголюбов,  А.Ю.Лабезникова, Н.И.Городецкий /под редакцией Л.Н.Боголюбова. Обществознание. – М.: Просвещение, 2016.
Цель:
Систематизация знаний учащихся по теме « Трудовое право» и подготовка к роли будущих работодателей и работников, знающих трудовое законодательство РФ
Задачи:
Закрепление теоретических знаний по теме
Формирование представления о путях применения знаний в конкретных правовых ситуациях
Развитие познавательной активности учащихся

Литература:
П.А.Баранов, А.В.Воронцов. Обществознание: экспресс-репититор для подготовки к ЕГЭ: «Право».- М.: АСТ: Астрель, 2009
В.О.Мушинский. Основы правоведения. –М.: Международные отношения, 1995
С.Н.Степаненко. Обествознание. 9 класс: поурочные планы по учебнику Л.Н.Боголюбова. Л.Ф.Иванова, А.И.Матвеева: под редакцией Л.Н.Боголюбова. Введение в обществознание. – Волгоград.: Учитель, 2005.

Проверочная работа по теме
«Трудовое право», 9 класс
1 вариант
1.Отметьте знаком «+» обязанности работодателя и знаком «-» обязанности работника:

2.Продолжите заполнение таблицы:

3.По какому принципу объединен ряд:
Несогласие работника с начислением зарплаты, наложение взыскания на работника, изменение условий труда.
4.Женщина, имеющая двоих маленьких детей, обратилась в отдел кадров завода с просьбой принять ее на работу, но учесть при этом, что за детьми требуется уход. Укажите, какой вид должны предложить ей с учетом ее положения: а) рабочий день нормальной продолжительности; б) рабочий день сокращенной продолжительности;
в) неполный рабочий день.

5.Дед  Андрея Степан Петрович обожает розыгрыши. Вчера, например, Степан Петрович, собираясь на работу в автохозяйство, попросил внука поискать трудовую книжку, которую он якобы потерял дома. В чём заключается розыгрыш?

Проверочная работа по теме
«Трудовое право», 9 класс
II вариант
1.Отметьте знаком «+» необходимые условия и знаком «-» дополнительные условия трудового договора

2.Продолжите заполнение таблицы:

3. Изменение условий труда, отказ работодателя учесть мнение выборного представительного органа работников, выполнение коллективного трудового договора.
4.Кому не устанавливается испытательный срок при приеме на работу: а) Валентину 17 лет: б) библиотекарю Елене Семеновне с высшим образованием и 5-летним стажем работы: в) Сергею, демобилизованному из армии
5.За час до окончания смены 17-летний слесарь убрал своё рабочее место и отправился в раздевалку. Проходивший мимо пожилой рабочий с другого участка спросил, не рано ли тот уходит домой. О чём забыл, делая замечание пожилой рабочий?

ОТВЕТЫ
1 вариант
«+» - б, в, д;  «-» - а, г
2 – 36 часов, 3 - 35 часов, 4 – 24 часа, 5 – 12 часов
Причины возникновения индивидуальных трудовых споров
в
Трудовая книжка работника должна находиться  по месту работы.
2 вариант
 «+» - а, в, д; «-»- б, г
2 – не более 2 часов и не менее 30 минут, 3- не менее 42 часов, 4 – 11 дней в году,
5 – не менее 28 календарных дней
Причины возникновения коллективных трудовых споров
а
У работников с 16 до 18 лет продолжительность рабочей недели составляет 36 часов


extracted_text:
Утренник, посвященный празднованию Дня Победы.
Звучит песня Д.Тухманова , В.Харитонова «День Победы».

	Этого праздника люди ждали 1418 дней. Столько дней продолжалась Великая Отечественная война. Воины прошагали тысячи километров, освободив нашу страну и страны Европы от фашистов.
1-й чтец
Не забыть мне этой даты,
Что покончила с войной,
Той великою весною
Победителю-солдату
Сотни раз поклон земной!
Рады родители
Дети и деды
Гордому празднику
Нашей Победы.
В день этот радостный
Мира и света
Солнцем весенним
Земля обогрета.
Праздничным утром
Никто не забыл
Цветы положить
У солдатских могил.
2-й чтец
Майский праздник-
День Победы-
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Их с утра зовет дорога
На торжественный парад,
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.
3-й чтец
От бескрайней равнины сибирской
До полесских лесов и болот
Поднимался народ богатырский,
Наш великий народ.
Выходит он: свободный и правый,
Отвечая войной на войну,
Постоять за родную державу,
За могучую нашу страну.
Звучит песня «Тишина» в исп. Караченцева
Инсценировка «А зори здесь тихие»
Действующие лица:
Васков
Рассказчик
Женька Комелькова Рита Осянина
Лиза Бричкина
Соня Гурвич
Галя Четвертак
Кирьянова
Товарищ третий
Полина Егоровна
Девочки пионерки
Пролог.
Занавес.
1) ФОНОГРАММА ВСТУПЛЕНИЯ
2) ПРОЛОГ – Варум «Ах, война», зарисовка.
Часть I.
ДЕЙСТВИЕ 1.Вступление.
Солдат, Васков, Полина Егоровна, Товарищ третий.
Слева от зрителей – коробка. На ней сидит Полина Еговровна, вышивает. Сзади, по центру на плащ-палатке громко храпит, развалившись, пьяный солдат. Справа возле коробки – Васков, руки в карманах, выглядит сконфуженно. Большими шагами по сцене прохаживается, глядя в лист, Товарищ третий.
Рассказчик (выходит): Шел май 1942 года. На западе обе стороны, на два метра врывшись в землю, окончательно завязли в позиционной войне; на востоке немцы день и ночь бомбили канал и Мурманскую дорогу; на севере шла ожесточенная борьба за морские пути; на юге продолжал упорную борьбу блокированный Ленинград.
(разводит руками в сторону сцены) А здесь был курорт. От тишины и безделья солдаты млели, как в парной. Три дня они отсыпались, на четвертый начинались чьи-то именины…
(идет в сторону Васкова) Комендант разъезда, хмурый старшина Васков (бьет его по плечу, Васков отнекивается), писал рапорты по команде. Когда число их достигало десятка, начальство вкатывало Васкову выговор и сменяло опухший от веселья полувзвод. С неделю после этого комендант кое-как обходился своими силами, а потом все повторялось, да так точно, что старшина в конце концов приладился переписывать прежние рапорты, меняя в них лишь числа да фамилии.
Возвращается на место.
Товарищ третий (машет руками): Что вы тут писанину развели!
Рассказчик (залу): Это начальство, майор!
Товарищ третий (продолжает): Чепушиной занимаетесь! Не комендант, а писатель какой-то!
Васков (оборачиваясь, неловко): А вы шлите (машет в сторону спящего солдата) непьющих… Непьющих, и чтобы это… Насчет женского полу… (с неприязнью глядит на солдата, который вдруг громко всхрапывает, что-то бормочет).
Товарищ третий: Евнухов, что ли?
Васков (разводя руками): Ну начальству виднее…
Солдат: Виднее, виднее…
Товарищ третий (недолго думает, машет рукой): Лааадно, Васков. Будут тебе непьющие. И насчет женщин будет как положено. Но гляди, старшина, если ты и с ними не справишься!
Васков (отдавая честь, выпрямляясь): Так точно, товарищ третий!
Солдат (вскрикнув): Товарищ третий! Точно так!
Рассказчик недовольно машет рукой в его адрес.
Товарищ третий: Все, Полина Егоровна, бывай! А этого (кивает на солдата) с собой забираю! (трясет его за плечо) Все, выспался! Поехали!
Солдат просыпается.
Солдат (удивленно, язык еле вяжется): Куда?
Товарищ третий: Непьющих искать! Идем, идем (уводит его).
Уходят. Солдат все время что-то бормочет, начинает петь.
Васков (ходит, раздумывает): Вопрос сложный… Два отделения – это ж почти двадцать человек непьющих. Фронт перетряси – и то сомневаюсь… Где он найдет таких…
Полина Егоровна: Найдет… Пойдем, Федот, я тебе чайку согрею!
Рассказчик (встает): Спокойно служилось старшине Васкову. Почти до сегодня спокойно… А теперь что будет. Ээх! (машет рукой, вслед кричит) Эээй, и мне чаек!
Уходят. Свет гаснет.
4)БЕЗРУКОВ
ДЕЙСТВИЕ 2. Зенитчицы приехали!
Полина Егоровна, Васков, зенитчицы кроме Гурвич и Комельковой.
Обстановка на сцене та же, только стулья убраны.
На сцену выбегает Полина Егоровна, кричит в обе кулисы.
Полина Егоровна (с усмешкой): Федот Евграфыч! Зенитчики прибыли!
Федот Евграфыч (с арьер-сцены): С командиром прибыли?
Полина Егоровна: Не похоже! (рукой машет девочкам, чтобы выходили из-за кулис): Стройтесь, стройтесь, девочки!
Девчонки, смеясь и хихикая, выходят, строятся на ступеньке.
Федот Евграфыч (в это время): Это хорошо! Власть делить – хуже некуда! Ну где там, это чудо природы? Прикажи им строиться, Полина Егоро…
(выходит из-за кулис, еще стоя за ними, обомлел).
Девочки стоят ровно.
Федот Евграфыч: ….вна…
Спускается вниз, к ступенькам, теперь уже точно понимает, что перед ними девочки. Издает какие-то непонятные звуки, пытается помочь себе жестами, но ничего сказать толком не может.
Девочки внимательно, с интересом его начинают оглядывать, надменно и с усмешками. Перешептываются, тут же толкают друг друга в бок, говоря как бы: «некрасиво».
Наконец Кирьянова выходит вперед.
Кирьянова (бодро) : Товарищ старшина, первое и второе отделения третьего взвода пятой роты отдельного зенитно-пулеметного батальона прибыли в ваше распоряжение для охраны объекта. Докладывает помкомвзвода сержант Кирьянова.
Васков (начиная отходить от шока, проводит ладонью по мокрому лбу) : Н-нашли значит…непьющих… (проходит вправо) Ну.. что ж… Из расположения без моего слова ни ногой… ясно вам?
Бричкина: Даже за ягодами?
Кирьянова: А щавель собирать можно? Нам без приварка трудно… (втянув живот) Отощаем…
Васков (распаляясь): Не дальше речки! Аккурат в пойме прорва его! Вон там жить будете. Не гостиница, конечно, ну да и вы не на курорте…
Рита Осянина (серьезно): Мы слыхали, прежние солдаты от тишины да безделья здесь млели.
Галя Четвертак (с сарказмом): Да. У вас-то есть чем заняться? Не то Осянина хотела в кино прогуляться!
Девочки хохочут.
Осянина (раскрасневшись от злости): Замолчи, Четвертак!
Васков: Налеты немцы прекратили, но кружат над разъездом ежедневно.
Все! Свободны!
Кирьянова (командует): Напрааво. Шагом марш!
Полина Егоровна (Федоту): Да будет вам, Федот Евграфыч. Они Вас стариком величают, я слыхала. Так что ведите себя соответственно. А девоньки хорошие. Осянина эта – вдовая… За лейтенантом замужем была, да только погиб он на второй день войны. А Четвертак шутливая такая…да врать любит. Мы когда чай пили, чего только не наговорила.
Федот Евграфыч: Вы уже и чай пили?
Полина Егоровна: Ой, Федот Евграфыч, каша выкипит! Побегу!
Убегает.
Федот Евграфыч зло смотрит ей вслед.
Федот Евграфыч: Тьфу ты!
Хочет уйти, не успевает.
Кирьянова (из-за кулис): Рита, Галка, в караул! Рита – разводящая!
Четвертак: Я не хочу, я вчера была!
Васков (бормочет): Тьфу ты, солдаты!
Выбегают Кирьянова, Четвертак, Бричкина на сцену с тазиком, где белье. Лиза, увидев старшину, вспыхивает.
Кирьянова: Держите, девчонки, веревку, растягивайте!
Вешают одежду.
Васков: Это что? Демаскирует!
Четвертак: А есть приказ!
Васков: Какой такой приказ?
Четвертак: Соответствующий! В нем сказано, что военнослужащим женского пола разрешается сушить белье…
(хором с Кирьяновой) на всех фронтах!
Хохочут, Лиза виновато улыбается. Убегают, роняя сорочку. Лиза останавливается, чтобы извиниться перед Васковым, но девочки утаскивают ее за собой.
Четвертак (за кулисами): Девчата, 1:0 в пользу нас! Айда загорать!
Слышен всеобщий смех.
Старшина хочет уйти, идет, подскальзывается на сорочке, падает.
Выходит, оглядываясь, Полина Егоровна.
Полина Егоровна: Все веселятся, зенитчицы твои. (всплеснув руками) Ой, рубашку порвал? Сейчас с нитками приду!
Васков с Полиной Егоровной садятся на край сцены. Полина Егоровна зашивает рубашку на нем.
Чтец 4
Мать-земля родная наша,
В дни беды и в дни побед
Нет тебя светлей и краше
И желаний сердцу нет.
Помышляя о солдатской
Непредсказанной судьбе,
Даже лечь в могиле братской
Лучше кажется в тебе.
А всего милей до дому,
До тебя дойти живому,
Заявиться в те края:
-Здравствуй, Родина моя!

Инсценировка стихотворения «Зинка» автор Ю. В. Друнина
Действующие лица:
Юлька
Зинка
Чтец.
Две девушки в шинели лежат под деревом.
1.Мы легли у разбитой ели,
Ждем, когда же начнет светлеть.
Под шинелью вдвоем теплее
На продрогшей, сырой земле.

- Знаешь, Юлька, я  против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Дома, в яблочном захолустье,
Мама, мамка моя живет.

У тебя есть друзья, любимый.
У меня  лишь она одна.
Пахнет в хате квашней и дымом,
За порогом бурлит весна.

Старой кажется: каждый кустик
Беспокойную дочку ждет
Знаешь, Юлька, я  против грусти,
Но сегодня она  не в счет.

Встают отогреваются, потирают руки, поправляют одежду.

Отогрелись мы еле-еле,
Вдруг приказ: «Выступать вперед!»
Снова рядом в сырой шинели
Светлокосый солдат идет.

2. С каждым днем становилось горше.
Шли без митингов и замен.
В окруженье попал под Оршей
Наш потрепанный батальон.

Зинка нас повела в атаку.
Мы пробились по черной ржи,
По воронкам и буеракам,
Через смертные рубежи.

Мы не ждали посмертной славы,
Мы со славой хотели жить.
Почему же в бинтах кровавых
Светлокосый солдат лежит

Ее тело своей шинелью
Укрывала я, зубы сжав.
Белорусские хаты пели
О рязанских глухих садах.

3. Знаешь, Зинка, я  против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Дома, в яблочном захолустье
Мама, мамка твоя живет.

У меня есть друзья, любимый
У нее ты была одна.
Пахнет в хате квашней и дымом,
За порогом бурлит весна.

И старушка в цветастом платье
У иконы свечу зажгла
Я не знаю, как написать ей,
Чтоб она тебя не ждала.

Запомним слова, сказанные маршалом Жуковым : «Празднуя Победу, мы всегда будем вспоминать, какие качества нашего народа помогли одолеть врага. Терпение. Мужество. Величайшая стойкость. Любовь к Отечеству. Пусть эти проверенные огнем войны качества всегда нам сопутствуют. И всегда победа будет за нами».
Чтец 5
-Почему ты шинель берешь,
Я у папы спросила.
Почему не порвешь, не сожжешь?
Я у папы спросила.
Ведь она грязная , и старая,
Приглядись –ка получше!
-Потому что я ее берегу ,
Отвечает мне папа,
Потому не порву, не сожгу,
Отвечает мне папа,
Потому что она дорога,
Что вот в этой шинели
Мы ходили , дружок, на врага
И его одолели!
Чтец 6
Вот в таком же зеленом июле
Нам сказал пожилой старшина
Забрала их, веселый и юных,
И домой не вернула война.
На рассвете , прижав автоматы,
Шли солдаты на штурм высоты…
Нестареющим нашим ребятам
Мы к ногам положили цветы.
Ведущий. Честь и достоинство, память о подвиге во имя Родины – это не громкие слова. Это должно объединять нас, людей одной страны, одной культуры, одного исторического наследия. Мы должны помнить о подвиге тех, кто не вернулся, кто умер потом, уже после войны, сумев рассказать о том, какие ужасы и невзгоды пережил наш народ, как смог выстоять. 9 Мая 2010 года будет великим днем для нашей страны, для каждого человека. Он объединит нас в уважении к Памяти, Величию, в понимании того, что есть Народ, в осознании Мира. И я верю, что наши поколения против бесчеловечности, жестокости, против войны.
Я много книг читала о войне,
Я знаю, что она бесчеловечна.
Нам нужен мир, надежный мир навечно.
Всем людям нужен мир, тебе и мне.
	Звучит песня «Москва майская»


title: Конспект урока "Запоминаем соединительные гласные" 3 класс

extracted_text:
Конспект урока по русскому языку в 3 классе
Тема «Запоминаем соединительные гласные»
Цель: создание условий для формирования умений  составлять и записывать слова  с соединительными гласными о, е.
Задачи:
-обогащать письменную и устную речь уч-ся;
-создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;
-развивать умение работать в парах, выполнять самоконтроль и самооценку.
Прогнозируемые результаты:
- ценностное отношение к процессу определения сложного слова;
- осознание учащимися ценности изучаемого способа определения слов ;
- осознание практической важности определения соединительной гласной;
- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;
- осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
Личностные:
- ценностное отношение к процессу определения сложного слова;
- осознание учащимися ценности изучаемого способа записи сложного слова
- осознание практической важности сложных слов;
- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;
- осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока
Метапредметные:
- умение принимать и сохранять цель урока;
- умение находить способы решения поставленной цели по записи слов с соединительной гласной;
 - умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;
 - умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;
- умение провести рефлексию своих действий на уроке.
 Предметные:
- знание о признаках сложного слова;
- умение применять знания в жизненных ситуациях;
- умение находить сложные слова и записывать их правильно

.


title: Технологическая карта урока "Звук [э], буква Ээ" 1 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока

Ф.И.О.  Санина Светлана Викторовна
Класс:  1 а
Дата: 20.10.2016.
Предмет: литературное чтение
Тема: «Звук [э], буква Ээ»
Место и роль урока в изучаемой теме: изучение нового материала
Цель урока: познакомить обучающихся с новым звуком э и буквами Ээ
Задачи:
Образовательные: чить распознавать звук э и соответствующую букву, давать характеристику звуку э; закреплять умения выполнять звуко-буквенный анализ слов; делить слова на слоги, находить в слове ударный звук.
Развивающие: способствовать развитию речи и обогащению словарного запаса, создавать благоприятные условия для формирования умений слышать и слушать, формулировать ответ
Воспитательные: способствовать воспитанию чуткого отношения к слову, дружелюбия, культуры речи, интереса к урокам литературного чтения.
Ресурсы урока: учебник «Азбука».
 Оборудование: мультимедийный проектор, классная доска с набором приспособлений для крепления наглядности, компьютер,  презентация,  раздаточный материал (элементы букв, разрезанные картинки)
11. Форма работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, группах

12.  Характеристика этапов урока


title: Технологическая карта урока "Треугольник" 1 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока

Ф.И.О.  Санина Светлана Викторовна
Класс: 1 а
Дата: 20.10.2016.
Предмет: математика
Тема: «Треугольник»
Место и роль урока в изучаемой теме: изучение нового материала
          7. Цель урока: сформировать представление о треугольнике, как геометрической фигуре; способствовать правильному построению треугольника
Задачи:
Образовательные: учить определять под руководством учителя учебную задачу урока, учить отличать треугольник от других фигур по его признакам, учить чертить треугольник и давать ему имя буквами алфавита,
Развивающие: способствовать развитию математической  речи и обогащению словарного запаса, создавать благоприятные условия для формирования умений слышать и слушать, формулировать ответ
Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к урокам   математики
Ресурсы урока: учебник «Математика», тетрадь в клетку
 Оборудование: мультимедийный проектор, классная доска с набором приспособлений для крепления наглядности, компьютер,  электронное приложение,  раздаточный материал (треугольники, белые листы)
11. Форма работы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах

12.  Характеристика этапов урока


title: Урок беседа - презентация "От мечты к открытию" 5 класс

extracted_text:
Урок беседа – презентация по самопознанию в 5 классе:
тема: «От мечты к открытию»
Учитель: Журсумбаев Ербол Каирбекович
КГУ «СОШ № 30» ВКО г. Семей
Цель: расширять представление об общечеловеческих ценностях, о стремлениях человека и его возможностях.
Задачи:
раскрытие значения высоких помыслов человека в процессе познания самого себя и способов их претворения в жизнь;
развитие позитивных качеств характера учащихся, навыков их самооценки;
воспитание целеустремлённости, чувства собственного достоинства, веры в свои силы.
Методы: упражнения, игры, творческая деятельность, беседа.
Ресурсы: цитата, воздушный шарик, фломастеры, листы для рисования, аудиоматериалы, фигурки голубей, выставка рисунков «Моя страна мечты».
Круг радости
1. Добрый день, ребята. Начнём наш урок с Круга радости. Войдите в круг. Передавая по кругу воздушный шарик, объясните, какой подарок вы хотели бы подарить своему другу. Представьте, что подарки находятся в волшебной комнате у Доброй Феи, и она любезно вам их предоставит.
2. Исполним первый куплет песни «Наша школьная страна» (слова К. Ибряева):
Не крутите пёстрый глобус,
Не найдёте вы на нём
Той страны, страны особой,
О которой мы поём.
Наша старая планета
Вся изучена давно,
Но страна большая эта
Вечно «белое пятно».
Отправимся сегодня в путешествие в эту страну, назовём её страной Мечты.
Тема нашего урока: «От мечты к открытию».
Беседа
Встречает нас добрая Фея, которая просит ответить на вопросы, чтобы лучше узнать нас.
— О чём вы мечтаете? Расскажите о своих мечтах.
— Как вы планируете осуществить свою мечту?
— Что вы хотите достигнуть?
— О чём мечтаете, что хотите иметь?
— Объясните выражение «недосягаемая мечта».
— Сформулируйте определение мечты.
Упражнение «Азбука добродетелей»
1. Прежде чем сформулируете определение, прочитаем выдержки из школьных сочинений, приведённых в учебнике в рубрике «Выполняем задание». (Учебник, стр. 18)
Мечты — это то, что «сидит» в нашей голове и не даёт нам спокойно жить.
Мечты есть желания человека.
Мечты — это самые невероятные фантазии.
2. Самостоятельное формулирование своего определения мечты, запись его на фигурках голубей. Записать и своё сокровенное желание.
(Учащиеся зачитывают работы, прикрепляют на доске).
Из толкового словаря: Мечта — это мысли и желания, создаваемые в воображении.
Шкатулка мудрости
Фея дотронулась до шкатулки палочкой, и она открылась. Добрая Фея предлагает нам прочитать афоризм, цитату А. Франса, начертанную на свитке. Вы знаете, что в афоризмах содержится истина.
Задание: прочитайте изречение и объясните его смысл.
Мечты придают жизни интерес и смысл. (учебник, стр. 19)
Запомните эту фразу.
В стране Мечты и игры интересные. Игра «Закончите предложения…»
Если бы вы стали волшебником в стране Мечты и могли всё изменять по своему желанию, то (закончите, пожалуйста, эти предложения):
Если бы я мог изменить свои оценки, я бы…
Если бы я мог изменить школьные предметы, я бы…
Если бы я мог изменить мою внешность, я бы…
Если бы я мог изменить мои таланты, я бы…
Если бы я был добрым волшебником, я бы…
Если бы я имел власть над всем миром, я бы…
А теперь перечислите, чего бы вы не стали изменять.
Слушаем — размышляем
Фея дарит нам книгу «Нравственные ценности». Послушайте притчу из этой книги и объясните её главную мысль.
Счастье человека в его руках
В давние — давние времена, когда на земле ещё не было современных людей, жил на свете волшебник. Вот однажды взял он в руки пластилин и сделал из него человека, но остался у него лишний маленький кусочек. И спросил тогда волшебник:
— Что ещё слепить тебе?
— Слепи мне счастье, — попросил человек.
Ничего не ответил волшебник и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек пластилина.
Вывод: мы должны признавать решающую роль человека в своей судьбе.
Все вы помните слова А. Суворова: «Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом». Вы в будущем получите признание, займёте должное место в обществе. Перенесёмся в это время.
Творческая деятельность. «Волшебное зеркало»
В стране Мечты есть и волшебные предметы. Предлагаю вам посмотреть в волшебное зеркало и сказать, каким вы видите своё будущее, кем вы стали в будущем, почему вы сделали такой выбор, что вы делали для исполнения своей мечты. Будущее представьте в виде рисунков.
Звучит песня «Дорогою добра».
(Из рисунков детей составить выставку «Моя страна мечты.Знакомьтесь, это я в будущем»).
При презентации работ учащиеся отвечают на вопросы:
— Что нужно делать для исполнения мечты?
— Как вы думаете, почему надо мечтать о будущем?
— Можно ли человека считать хозяином и создателем своего счастья?
— Что нужно сделать, чтобы состоялись в жизни эти события?
Упражнение — мозговой штурм. В форме Цзацзуани.
(Первая строка — слово или ситуация, три последующие — её продолжение.Рифма не требуется.)
Ваши мечты — ваши цели. Предложите и обсудите качества, необходимые (мешающие) для достижения ваших целей, запишите их на фигурках голубей. (Работают в парах). В чём вам необходимо измениться, чтобы достичь своих целей?
Например:
Презентация работ
(прикрепляют на доске).
Вывод: надо быть настойчивым, трудолюбивым в достижении своих целей и, раньше или позже, вы их обязательно достигнете. Помните: человек — хозяин своей судьбы, кузнец своего счастья.
Чтение
Выразительное чтение учащимися стихотворения Е. Григорьева «Мечта» (учебник, стр. 20)
Мечта
Слово «мечта»
На «мачту» похоже.
А может быть, это
Одно и то же?
Когда я мечтаю,
То вижу всегда,
Как разливается в брызги вода.
Вижу себя я
На быстром корвете,
Бьёт в паруса мои
Яростный ветер!
Спешу я на помощь —
Не знаю к кому,
Спешу я на помощь —
Сквозь ветер и тьму!
И держится мачта,
Не гнётся мечта.
Я знаю, что общее в них — высота!
Е. Григорьев
— С чем автор сравнивает мечту? Почему?
Вывод: важно, чтобы у человека были заветные мечты, которые облагораживали бы его внутренний мир. Мечта помогает нам поверить в себя, становится путеводной звездой в достижении целей.
Домашнее задание
(на выбор)
1. Выполните коллаж по теме «Моя заветная мечта». Из имеющихся материалов (старых журналов, открыток, фотографий, цветной бумаги, фломастеров) создать коллаж, в котором желательно отобразить свою самую заветную мечту.
2. Расскажите о своих мечтах и напишите сказку «Три заветных желания».
Круг «От сердца к сердцу»
1. Предлагаю вам сделать собственные выводы по теме урока.
2. Фея отправляет наших голубей в полёт, вместе с ними устремляются ввысь и наши мечты. Давайте попрощаемся с голубями и проговорим следующие слова вместе:
Прощайте, голуби
М. Матусовский
… Мы сегодня своих голубей
Провожаем в прощальный полёт.
Пусть летят они, летят,
И нигде не встречают преград.
…Наступай, наше завтра, скорей,
Распахнись, небосвод!
Мы гоняли вчера голубей —
Завтра спутники пустим в полёт.
Пусть летят они, летят,
Пусть друзья на полёт их глядят.
Слово учителя. Всех благодарю за урок. Сегодня вы рассказали о ваших секретах — мечтах. Мечтайте всегда. Если у вас есть мечта, вы можете достичь многого в своей судьбе. Пусть все ваши мечты осуществятся!
Литература:
Самопознание. Учебник. 5 класс. Алматы, 2010 г.
Самопознание. Методическое пособие для учителя 5 класс. Алматы, 2010 г.
Сделай себя сам. Селевко Г.К. и др. Москва, «Народное образование», 2001 г., стр. 110.
Восточно – Казахстанская область
г. Семей


extracted_text:
                             Сценарий праздника
                    «Я, как папа, буду в армии служить!»

 1 вед: Добрый день!

 2 вед: Добрый день!

 3 вед: Добрый день, друзья!

 4 вед: Гости, одноклассники, учителя!

 1 вед: Мы счастливы с вами встретиться
            Под славные бравые марши.
            С Днём защитника Отечества
            Поздравить мужчин всех наших.

 2 вед: От всей прекрасной половины человечества
          Поздравляем всех мужчин
 ВМЕСТЕ: С ДНЁМ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА!

 3 вед: В этот день, конечно, нужно
           Нам поздравить тех, кто служит,
           Кто служил в войсках и будет,
           Всех поздравить не забудем!
           Как порой незаменимы
           Наши славные мужчины,
           Ведь защитники страны
           Очень-очень нам нужны.

 4 вед: День защитника Отечества
           Отмечает человечество!
           С этим днём мы поздравляем вас,
           И в подарок вам — концерт от нас!

 1 вед:  Праздничный концерт, посвящённый Дню Защитника Отечества
объявляется открытым.
 Звучит гимн(фонограмма)

2 вед:  Кого хочу поздравить я? -
                       Мужчин, сидящих в зале,
                       Всех тех, чья роль особая -
                       Всегда мы это знали.
3 вед. Кто сильное свое плечо
                     Для хрупких подставляет,
                     Всех тех, кто Родину хранит,
                     И нас оберегает.

4 вед. Всех тех, кто может защитить
                     Сестру, подругу, маму,
                     Кто может младшего простить,
                    Помочь в несчастье слабым.

 1 вед  : Мы от всей души хотим
                     Вас сейчас поздравить
                     С самым светлым праздником, мужским!
                     С тем, который непременно
                     Входит нынче в каждый дом:
                     Начинается военной он командою:
                     Вместе: «Подъем!»

  Исполняется песня________________________

 3 вед: Февральский ветер ворошил страницы,
            В календаре порядок наводя,
            Потом он вдруг решил остановиться
            На дате 23-е февраля.

 4 вед: Давным-давно был праздник установлен....
            Что говорить традиция сильна.
            Мальчишек поздравляем снова-
            Мы вам желаем мира и добра!
 4 вед: Встречайте учеников 3 -го «А» класса
            (девочки исполняют песню)

 1 вед: Как  девчонки  хороши.
           Постарались от души!
           Поздравленье — высший класс!
           Вот такой он, третий класс!

 2 вед: Как гордо звучат слова: «защитник Отечества!» Наши папы, дедушки и
братья в любую минуту готовы встать на защиту нашей Родины и нас с вами.
Наши мальчики очень хотят быть похожими на Вас, стать такими же сильными и
отважными как вы.

 3 вед: Пусть светит солнце в мирном небе
            И не зовёт труба в поход.
            Чтоб только на ученьях солдат
            В атаку шёл вперёд.

 4 вед: Пусть вместо взрывов гром весенний
            Природу будит ото сна,
            А наши дети спят спокойно
            Сегодня, завтра и всегда!

 1 вед: А сейчас — другое поздравленье.
            Мы ждём его с огромным нетерпеньем!
            Встречайте из 3 «А» ребят
             Они частушки для вас спеть хотят
  Частушки 3 «А» класса
 1 вед: Вы наверно, засиделись?
            Пришло время поиграть,
            Сигнальную азбуку
            Дружно будем изучать!
             Флажки мне стоит в руки взять-
             И всё могу я написать.
             Есть азбука такая,
             Чудесная морская

Руки вытянуты вперёд –все строятся в колонну;
В стороны – встать врассыпную;
Руки вниз – сигнал «опасность», нужно присесть на корточки;
Руки вверх – ходьба на месте.

1 вед: Молодцы какие! Никто не сбился, все правильно выполняли команды!

 2 вед: С Праздником российского солдата,
            Молодой безусый ученик!..
            Станешь старше - за страну когда-то
            Встанешь насмерть, грозен и велик.

 3 вед: Только чтоб врага любого в море,
            В воздухе и на земле разбить,
            Надо хорошо учиться в школе,
            Родину великую любить!

 Вместе: ...Девчонкам чтобы без опаски жить,
               Должны мальчишки в армии служить!!!

 2 вед: Примите в подарок песню в исполнении ___________ «Морская»

 4 вед: Сегодняшний день
            Постарайся запомнить
            И в сердце его сохрани.
            Ты сильный, ты смелый,
            И враг вероломный
            Боится к тебе подойти.

 1 вед: И есть еще в жизни большие дела,
           Куда тебя честь за собой не звала,
           Ты смело ступай, наготове копье!
           Борись за любимых, за счастье свое!

 4 вед: С поздравлением к вам обращаются ученики  3 «А»класса

 2 вед: Вас поздравить есть причина
            В февральский день, среди зимы,
            Лишь потому, что ты - мужчина:
            Защитником гордимся мы!
 3 вед: Примите поздравление от мальчиков  3 «А» класса
 (Танец «Моряков»)

1 вед: Российский воин бережёт
            Родной страны покой и славу
            Он на посту, и наш народ
            Гордиться армией по праву.

4 вед: День рождения армии сегодня
            Сильнее её на свете нет
            Привет защитникам народа
            Российской армии…
ВМЕСТЕ: Привет!

1 вед: За всё, что есть сейчас у нас
            За каждый наш счастливый час
            Спасибо доблестным солдатам,
            Что отстояли мир когда-то.

4 вед: Встречайте учеников  3  класса.                 (Сценка)

1 вед: Родина! Что это значит?

2 вед: Это цветы, что растут в нашем крае.
       Это река, что в горах наших скачет,
       Это заря, что горит не сгорая.

 3 вед:  Родина – это глаза твоей мамы,
            Полные слёз или в искорках смеха,
            Родина – это закат над полями,
            Гор наших милых звонкое эхо.

4 вед:  Родина – слова не знаю чудесней!
            В нём наши сказки и славные были.
            Дедов далёкие грустные песни
            Те, что и мы до сих пор не забыли.

1 вед:  Родина – это земля у порога,
            Где ты впервые узнал своё имя,
            Родина – это большая дорога.
                Та, по которой пойдешь ты с другими.
2 вед: Своё поздравление вам шлёт __________ «Буду в армии служить!»
                     (Стихотворение)
 23 февраля - День Российской Армии!
 Вверх орудия палят, всех салютом балуют.
 Шлют они от всей страны благодарность воинам,
 Что живём мы без войны, мирно и спокойно.

 Дед мой в армии служил. У отца - награды.
 Вот и я давно решил, что пойду в солдаты!
 Знаю, надо подрасти... Нужно стать взрослее...
 Но ведь я себя вести по-мужски умею!

 Защищаю во дворе маленьких и слабых
 И справляю в феврале День Армейской славы.
 Я сумел бы выполнять, как солдат, задания.
 Попрошу меня принять в армию заранее!

 1 вед: В мужской замечательный праздник,
           В день силы и славы страны
           Желаем вам крепкого счастья.
           Великой России сыны!

 2 вед: Здоровья крепкого и удачи
            Всем тем, кто мир наш отстоял.
            И кто его сегодня охраняет
            И кто сполна долг Родине отдал!

 3 вед: На этом наш праздничный концерт подошёл к концу.
           Благодарим вас за внимание!

 4 вед: Мы не прощаемся с вами, а говорим лишь до свидания!
 Вместе: До новых встреч!


title: Внеклассное мероприятие "Турнир знатоков по русскому языку" 1 класс

extracted_text:
                               Турнир знатоков

            Внеклассное мероприятие по русскому языку в 1 классе

Цель:

развивать интеллектуальные способности учащихся по русскому языку;
прививать интерес к русскому языку; развивать речь детей; знакомить с
фразеологическими оборотами, образными общепринятыми выражениями,
пословицами и поговорками, совершенствовать навыки коллективной работы.

                                БЛИЦ –ТУРНИР

Вопросы для команды А

1. Речь устная и... (письменная).

2. Букв в русском языке... (33).

3. Звука не обозначают буквы... (ъ,ь)

4. Язык – средство... (общения).

5. Последняя буква русского алфавита... (я).

6. Звуки бывают... (гласные и согласные).

7. «Ча» и «ща» пишутся с буквой... (а).

8. Первое слово предложения пишется... (с большой буквы).

9. Два звука могут обозначать буквы... (е, ѐ, ю, я).

10. Согласный звук может быть... (твердый и мягкий).

11. Видим и пишем мы... (буквы).

12. В слове «коньки» звуков... (5).

13. Слово имеет... (значение).

Вопросы для команды Б

 1. Речь письменная и... (устная).

 2. Первая буква алфавита... (а).

3. Произносим и слышим мы... (звуки).

4. Наша речь состоит из... (предложений).

5. Сколько в слове гласных, столько и... (слогов).

6. «Жи» и «ши» пиши с буквой... (и).

7. В слове «замок» слогов... (2).

8. Согласные звуки делятся на... (глухие и звонкие).

9. «Чу» и «щу» пиши с буквой... (у).

10. В слове «пальто» звуков... (5)

11. Предложение выражает... (законченную мысль).

12. Звуки на письме обозначаются... (буквами).

13. Имена, фамилии людей, клички животных пишутся... (с большой буквы).

                            1.Станция «Пословицы»

Пословицы недаром молвятся,

Без них прожить никак нельзя!

Они великие помощницы

И в жизни верные друзья.

Порой они нас наставляют,

Советы мудрые дают,

Порой чему- то поучают

И от беды нас берегут.

                      Закончить пословицу по ее началу.

В гостях хорошо, …(а дома лучше)

Без труда не вынешь …(рыбку из пруда)

Скучен день до вечера …(коли делать нечего)

Терпение и труд …(все перетрут)

Семь раз отмерь …(один отрежь)

За двумя зайцами погонишься …(ни одного не поймаешь)

Поспешишь …- (людей насмешишь)

Любишь кататься …(люби и саночки возить)

                          Объяснить смысл пословиц.

Для команды А
       Для команды Б

Аппетит приходит во время еды.                                 Скупой
платит дважды.

Делано наспех – сделано на смех.                               Без
грамматики нет и математики.

                        2.Станция «Весёлый наборщик»

Мы обычные слова,

Всех нас знает каждый.

Мы содержим букву А

Трижды или дважды.

Иногда всего одну-

Только не в начале.

Но сегодня - ну и ну!

Все они сбежали.

                               Угадайте слова.

Брбн, стрт, сткн, рссд, мрк, прт, схр, крндш

(барабан, старт, стакан, рассада, марка, парта, сахар, карандаш)

В течение 5-ти минут нужно из букв, составляющих слово РАСПОРЯДОК,
придумать как можно больше слов, имён существительных в ед.ч.

Когда заканчивается время, команда с наименьшим количеством слов говорит
первое слово, если слово повторилось у другой команды, они его вычёркивают.
Так по возрастающему количеству слов прочитываются все слова. Победителем
становится тот, у кого оказалось больше  не зачёркнутых  слов.

                          3.Станция «скороговорки»

(Команды рассаживаются двумя параллельными рядами на стульях.)

Ведущий сообщает «по секрету» скороговорку первому из сидящих каждой
команды. По его сигналу тот шёпотом передаёт её второму, далее по цепочке.
Последние, получив «телефонограмму», должны встать и громко, внятно
произнести скороговорку. Выигрывает  та команда, которая быстрее передаст
скороговорку по цепи и ее представитель точнее произнесёт эту скороговорку
вслух).

Скороговорки для команд:

1.    Не доела Нина дыню.

2.    У ежа ежата, у ужа ужата.

3.    Ворона воровала виноград.

4.    От розы занозы.

Необходимо в течение 2-х минут собрать «рассыпавшуюся» скороговорку  и
прочитать её правильно.

Скороговорка:

У Тамары тараторки тридцать три скороговорки.

                             4.Станция «Загадки»

Необходимо отгадать загадку, в словах – отгадках, определить количество
слогов в слове-отгадке.

                             Загадки для команд

1.На бахче у нас растёт,

Как разрежешь- сок течёт.

Свеж и сладок он на вкус,

Называется…(арбуз)

2.Эту зелень ты не тронь:

Жжётся больно, как огонь

Неприятна, некрасива,

Называется…(крапива)

3.Ежедневно

В шесть утра,

Я трещу:

-Вставать пора!(будильник)

4.Через поле и лесок

Подаётся голосок.

Он бежит по проводам-

Скажешь здесь,

А слышат там. (телефон)

5.Не смотрел в  окошко-

Был один Антошка,

Посмотрел в окошко-

Там второй Антошка!

Что это за окошко,

Куда смотрел Антошка? (зеркало)

6.У нашей Катюшки

Прямо на макушке

Не жуки, не птички

Держат две косички.  (банты)

                          5.Станция «Фразеологизмы»

 В народе говорят: «Хорошую речь хорошо и слушать». Одним из ярких
украшений речи являются особые обороты, устойчивые выражения –
фразеологизмы. Как приятно разговаривать с человеком, речь которого богата,
образна, каждое слово употреблено и к месту, и ко времени.

Я буду читать фразу, а вы должны выразить ее смысл одним словом. Побеждает
тот, кто даст больше правильных ответов.

Мчаться на всех парах (стремительно)

Орать во все горло (громко)

Спать мертвым сном (крепко)

Работать, не покладая рук (усердно)

В час по чайной ложке (медленно)

Сделать на скорую руку (наспех)

Вылететь из головы (забыть)

В двух шагах (рядом, близко)

Без году неделя (недавно)

Втирать очки (обманывать)

Каждому фразеологизму подберите соответствующий антоним (противоположный по
значению)

Болтлив как сорока                                                     хоть
иголки собирай

Хоть пруд пруди                                                  нем как
рыба

Не видно ни зги                                                  раз-два и
обчелся

Кричать во всю Ивановскую                         навострить уши

Пропустить мимо ушей                                      воды в рот
набрать

Держать в ежовых рукавицах                        отбиться от рук

                             6.Станция «Ударная»

    Ударный слог, ударный слог –

    Он назван так недаром!

    Эй, невидимка – молоток,

    Отметь его ударом!

    И молоток стучит, стучит,

    И четко речь моя звучит

    Следи за поведеньем молотка

    Держи его в руках озорника.

    Командам предлагается задание: правильно расставьте ударение в
предложениях.

    Семена гвоздики похожи на гвоздики.

    Купи соли и соли капусту.

    Трусит трусишки, а ослик трусит.

    На дороге вижу сорок резво скачущих сорок.


Презентация "Многоугольники. Равные фигуры"