title: Конспект урока "Cinematograph. Кинематограф” 11 класс

extracted_text:
                                   ИТОГОВЫЙ
                  УРОК- ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТОВ
                       по английскому языку
                           в 11 «А» классе
                                  по теме:
                          «КИНЕМАТОГРАФ»

                       Провела: Кочергина И.Г.,
                                                                      МОУ
СОШ № 17

р.п.Юрты.

Lesson :“ Project  Presentation”
Subject: “ Cinematograph”
Цели урока:
Познавательный аспект – знакомство с историей возникновения американского
кинематографа,   с историей  Голливуда, с известными американскими
актерами, продюсерами и режиссёрами;
Развивающий аспект – развитие способности к анализу, синтезу, классификации
и систематизации, к  догадке, осуществлять репродуктивные и продуктивные
речевые действия,  развитие воображения, умения слушать, творческих
способностей и  коммуникабельности;
Воспитательный аспект – воспитание  чувства сопричастности к мировой
истории, памятникам искусства, более глубокое осознание своей культуры,
уважительного, толерантного отношения к чужому мнению, чужой культуре;
воспитание потребности к творчеству.
Учебный аспект– формирование лексических навыков чтения и говорения,
развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной
информации, обобщить лексико- грамматический материал по теме: « What Helps
You to Enjoy Yourselves?».
Сопутствующие задачи урока:
 – совершенствование речевых умений по теме;
-  совершенствование умений аудировать с целью извлечения необходимой
информации;
-  совершенствование умений читать текст с детальным пониманием;
-  активизировать лексико-грамматические модели в построении высказывания-
мнения,
    высказывания- рассуждения, высказывания- описания;
-  развивать инициативную речь;
-  обобщение и систематизация полученных знаний.
Тип урока: обобщающий (по степени новизны материала),  творческий
монопроект с открытой координацией.
Методы: - традиционные (словесные и наглядные),
               -  поисковые: проблемные вопросы, ролевая игра, опрос-
интервью, дискуссия.
Оснащение урока: компьютеры, мультимедиа проектор, магнитофон с записями,
карточки с названиями жанров, постеры по теме: «Кино», фотографии известных
зарубежных актёров и продюсеров, афиши кинофильмов, слайдовая презентация
по теме: «Кинематограф», запись песни «Голливуд» в исполнении Мадонны,
кинофрагменты видеофильма «Звёзды Голливуда», карточки для проверки
аудирования.
                                            ХОД УРОКА
   1.Организационный момент, установка на английский язык, целеполагание.
         Начало урока. Приветствие. Введение в тему урока.
(На экране проектора: звездное небо, появляются и исчезают афиши фильмов,
разных по жанру; звучит песня “Hollywood” в исполнении Мадонны).
Т: Good  afternoon, dear students and guests!   We are glad to see you at
our lesson.
  - Well, do you hear this music, my friends?
P1 - Of course, it’s the song “Hollywood”.
P2 -  I’m sure the singer is Madonna.
T:  - You’re  quite right, my friends; and it’s not occasionally that we
are beginning with the song “Hollywood”, because the topic of our talk
today is “Cinema”, this magnificent people’s invention.
 Today we are going to revise the theme “Cinema” and “Cinematography”.
We’ll speak, listen to the text and do many different tasks. Cinema is a
part of our everyday’s life and we can’t imagine even a day without cinema.
 Firstly we’ll revise some words which mean the professions of people
connected with cinematography.
The 20th century may be called the century of film making. Cinema and TV
films have become an important part in our life. Let’s talk about
cinematography…
2. Языковая  зарядка. (Проводится в режиме T> P1  P2  P3)
T: Listen to the sentences and guess the words connected with TV,
cinematography.
   1. He is invited to the programme by the host. He tells about his last
      works and about his plans for the future. (G u e s t)
   2. He chooses the best bits of the shooting film, cuts films and outs the
      bits together. (E d i t o r)

   3. This person makes people acquainted with the latest events in the
      country and abroad and with the latest news. (N e w s r e a d e r)

   4. It is a part of film which is played by actors and actresses. (R o l e
      )

   5. He fixes the lights and all other electrical equipment. (E l e c t r i
      c i a n)

      6.   This person writes scripts for films, shows. (S c r i p t w r i
t e r)

G u e s t
E d i t o r
N e w s r e a d e r
R o l e
E l e c t r i c i a n
S c r i p t w r i t e r
T: read the word up and down and translate the word you see.
P1: GENRES - жанры
3.Практика учащихся в различных видах речевой деятельности
(монологическая речь, аудирование).
-Беседа о жанрах фильмов, обсуждение результатов опроса учащихся и
учителей, сравнение диаграмм.
P1.- I personally also can’t imagine my life without cinema. By the way we
decided to interview a few boys and girls and ask them one question: “ What
is cinema for you? Our TV correspondent was Kate. Let’s watch and listen to
their responses, shall we?
( Телеинтервью снято на видеокассету в кабинете иностранного языка в школе;
9 девочек и 2 мальчика были его участниками. Сценарий интервью
прилагается).
( Учащиеся смотрят видеозапись).
P1- Well, we’ve come to a conclusion that cinema is an amazing and
magnificent entertainment and we all are fond of cinema.
P1 - The first genres of films were melodrama, western and comedy, later
appeared adventure and historical films.

                                  Рисунок1.
Затем один  ученик рассказывает об исследовании, которое они провели:
опросив 25 учителей и 25 старшеклассников об их любимых жанрах, они
подсчитали набранные баллы и составили диаграммы, которые представлены на
экране. Диаграммы комментируются, обсуждаются различия.
- P2. Our group has conducted the research. We interviewed  25 students and
25 teachers about their favourite genres. Please, look at this diagram.You
see that tastes differ. Our teachers like documentaries and melodramas very
much and don’t like horror films. And students on the contrary like horror
films. Both teachers and students like comedies.
4. Решение кроссворда.
                                    [pic]
                                 Рисунок 2.
T:  Now I offer you to do the crossword puzzle. You will know the surname
of a famous young actress. (Учитель дает описание жанра, полученный ответ
появляется в кроссворде на экране).
   a. This film has a dynamic story and is full of events. It is about
      cowboys and life of Americans in the wild west. (Western)
   b. This film demonstrates the physical abilities of man. It is stuffed
      with fights of different types. It is full of shooting and killings.
      (Action)
   c. This film keeps you in uncertainty up to the end. The plot is
      mysterious. Sometimes it is about unreal things. (Thriller)
   d. This film has a very simple plot. It is touching and has a lot of
      dancing and singing. (Musical)
   e. This film is full of funny situations. It makes people smile and even
      laugh. (Comedy)
   f. It is often humorous animated story about unreal things. Children and
      grown-ups love such films. (Cartoons)
Отгадав кроссворд, все видят фамилию и фото актрисы Эммы Уотсон. (Emma
Watson)
Вопросы учителя:
Where did she act? (“Harry Potter and the Philosopher’s stone”…) Do you
like this film? (Oh, yes. It was really good. I like films which are full
of fights and adventures.) - Now, look at the fragments of this film. (
учащиеся смотрят фрагменты этого фильма по слайдовой презентации.
                                    [pic]
                                 Рисунок 3.

   5.Презентация проектов. Project presentation:
T:    - But how do you treat Russian Film Industry in whole?
P1-  It goes without saying. Russian Film Industry has a magnificent
history and is worth of great value. Fortunately it’s developing now and
produces real masterpieces.
P2-  Russian cinematography?. Great! Magnificent!  But we shouldn’t forget
Hollywood, the international film factory.  Hollywood became the cultural
capital of the modern world in the 20th century. As you know Hollywood is
the centre of the US film industry. Home of legendary film studios such as:
Walt Disney Studio, Columbia, Paramount.
The development of the cinematography brought to life the world cinema
empire called     Hollywood.    Hollywood  is it the best place for film
making.

(На экране появляются фотографии известных актеров: Джулии Робертс, Киану
Ривз, Мэла Гибсона, Кэмерон Диаз и др. )
-Практика учащихся в аудировании. (просмотр фрагмента №1  видеофильма «
Звёзды Голливуда».
T: Let’s see a fragment of the film “Hollywood  Stars” and then you answer
my questions.
( учащиеся смотрят отрывок)
T: - What is this fragment about? ( This fragment is about Bruce Willis and
Demi Moore)
- What are they? ( -They are Hollywood  Superstars.- They are one of the
most dynamic Hollywood  Couples.- He is one of the world-wide action stars.-
 She is a famous Hollywood  Star.- She is the most popular actress in
America. – They achieved much success in Hollywood.-He is a serious actor
with vast potential.)

                                    [pic]
                                 Рисунок 4.
 T:  - As far as I know,   you have  prepared a project on this topic.
Please, Yulia, you are welcome!  Perform the project, please.
Идёт презентация слайдовой презентации по теме: «Кинематограф США»
Учащиеся выступают с защитой проекта:
        1. We’d like to present a project on the topic: “Cinematograph”
        2. Cinematograph is one of the wonders of the modern world.
        3. It was done by our group.  We’ve chousen this topic because it
           is very actual. The 20th century may be called the century of
           film making. Cinema and TV films have become an important part
           in our life.
        11. Our project  is about  Hollywood’s   Stars.
        13. First, we’d like to introduce Julia Roberts.
14. Julia Roberts is the most popular actress in America. She was  born in
Georgia.   As a child,  Julia  wanted to be a veterinarian, but later
studied journalism. When her brother Eric achieved some success in
Hollywood, Julia decided to try acting. Her first break came in 1988 when
she appeared in two youth-oriented movies Mystic Pizza (1988) and
Satisfaction (1988). The movies introduced her to a new audience who
instantly fell in love with this pretty woman. Julia's biggest success was
in the  movie Pretty Woman (1990), for which Julia got an Oscar nomination,
and also won the People's Choice award for Favorite Actress.  The movie
audiences would always love Julia best in romantic comedies. Julia is one
of the most popular actress  in Hollywood.
15.This is Cameron Diaz. 16. Cameron Diaz is a serious actress with vast
potential.
17.  Cameron Diaz started out as a model who left home to live in Japan
when she landed a contract with the Elite Modeling Agency. Soon she was
modeling all over the world, from Mexico to Australia, from Paris to
Morocco, she continued building her modeling career and earning a great
living. Cameron started to appear in different advertisements.  Soon
Cameron decided that modeling was not enough for her. She decided to move
on to acting. The movie proved to be a success.  Her next big role came
when she appeared alongside Jennifer Aniston in the romantic comedy titled
My Best Friend's Wedding.  Cameron Diaz is a serious actress with vast
potential, and she will continue to light up the screen.
18. We’d like to introduce Keanu Reeves.
19. Keanu's name  means "cool breeze over the mountains". From hockey star
to bass guitarist, a man with an intriguing past and a powerful future,
Keanu is one of those actors people just can't get enough of. As a
teenager, Keanu had the potential of being a professional hockey player,
but he knew acting was the road he was going to take.   Keanu's break-out
role was in the teen film, Bill and Ted's Excellent Adventure. It was a
sensation! The teens couldn't get enough of him, adults wanted to know more
about him.  Keanu has starred in an interesting variety of roles.  Thanks
to the unbelievable popularity of The Matrix, we will get to see him play
the character of Neo two more times in the next two years.  His career is
getting hotter by the minute! The last couple of years, Keanu has starred
in blockbuster after blockbuster. His past is fascinating, his future
bright!
20.  We’d like to introduce Jennifer Aniston.
21. Jennifer  Aniston  was born on the 2’d  of November 1969, in Sherman
Oaks, California but was raised mostly in New York. Her father, John
Aniston, is an actor.  At  the age of eleven, she joined the Rudolf Steiner
School's drama club.
Jennifer started her professional training at New York's High School for
the Performing Arts as a drama student. She graduated there in 1987.
Jennifer is also an artist. At the age of 11 one of her paintings was
selected for display in the New York Metropolitan Museum of Art. Even now
she still spends a lot of time on art projects.  In her spare time, she
enjoys hiking, camping, and getting closer to nature especially with her
two dogs Enzo and Katchina.
22,23. Let me introduce Mel  Gibson.
24.  In  1956 on January 3rd in  New York  a little  boy was born. His name
was Mel  Gibson.  Mel was the sixth of eleven children. When Mel Gibson
reached to the age of twelve he and his family moved to Australia. They
moved because Mel's father didn't want his boys been drafted to the army
and to Vietnam.
 Mel went to a  Sydney's National Institute of Dramatic arts.  In  1977 he
got his first role in Summer City, then he went to the South Australia
Theater Company.  After  the Road Warrior (1981) he became a star. And he
had proven his strength in his next movie too. Mel received an Australian
acting award for best actor. After a few years Mel returned in action
movies, like Lethal Weapon.  Mel Gibson got married in the year 1980 with a
 young lady, Robyn Moore. Together they have six children, Hannah, Edward,
Christian, William, Louis and Milo.
25,26,27,28. This is Kevin Costner, an actor and a producer.
29. Kevin Costner, a famous American actor, was born in Los Angeles. He
spent his childhood often on the move. As a teenager, he was fond of
football, baseball and basketball and was also interested in singing and
writing poetry.
  He married his college  Cindy Wilts, still at California State University.
 In his spare time he appeared in local theatre productions.  He become  an
actor.
   His movie "Robin Hood, Prince of the Thieves" was also a great success.
  I  like  this  actor  because  the  characters   he   plays   are   strong
personalities, wise people who are worthy of my admiration. In  my  opinion,
this is the reason of his growing popularity in many, countries. He  is  not
only a talented actor, whose acting draws  attention from the  very  moment,
but he is also a successful producer.
  30,31. Let me introduce Leonardo Dicaprio.

32. At the age of six Leonardo Dicaprio decided he wanted to be an actor.
He  is one of the hottest young film stars. His face has been on the covers
of all the top movie and youth magazines and he has been the subject of
countless articles. Leonardo DiCaprio was born in Los Angeles on November
11,1974. He's a Scorpio.
   At school he was very good at imitating people. His childhood  hero  was
 Poseidon, the Greek god of the sea.
   His big break was his leading role in This Boy '$ Life.
  One of his most famous films was a modern version of Shakespeare's  Romeo
and   Juliet set in a fantasy world.
  Leonardo is very careful about the roles he chooses.  Leo likes his job.
  33. Let me introduce Al Pacino.
34. Al Pacino is one of the most famous and successful actors in the world.
He has been in 27 films, two of which he has directed himself. His presence
in any film guarantees success.
Born on the 25th April 1940 in New York, Al Pacino grew up in a poor
family. His parents divorced when he was small. And he lived with his
grandmother. He studied acting at the Herbert Berghof Studio in New York.
His most famous role was  in Francis Ford Coppola’s “The Godfather”. The
story of an Italian family made him famous not only in America but also
internationally. Maybe because of this first important role, Al Pacino went
on to play gangsters and mafia members in many of his other films.
35.36. This is Brad Pitt. He was born in Oklahoma in 1963. In 1986 he
arrived in Los Angeles. He is a famous American actor.
37. And now have a look at the photos of the famous American actors and
actresses: Shakira.   38. Orlando Bloom  39. Hilary Duff   40. Angelina
Jolie Voight. 41. Paris Hilton
42,43. Let me introduce Steven Spielberg: movie Wizard.

  44. HE seems to be the all-power wizard and a cinematic magician for us.
 His Hfilms make us scream with laughter or shiver with horror.
   The son of a computer scientist and a gifted pianist, Spielberg spent his
 early childhood in New Jersey and, later, Arizona. He was 11 when he  first
 got his dad's camera and began shooting short films.
   At the age of 13 he won a contest with his 40-minute film.  At the age of
 16 he produced the movie Firelight and it was shown at the local cinema.
   Today, Spielberg- is one of the most financially  successful  filmmakers.
His business empire includes video games, toys and even restaurants.
  He has 7 children. Spielberg likes to spend time with his children.
  45. And now have a look at the fragments, pictures of different  American
films: ( 46. Beast; 47,48. The  Terminator3;  49.  Star  Wars;  50.  Matrix;
51,52. The Terminator2; 53 The Lord of the Rings. 54. Blade and etc.)
  - In my opinion, this project is very useful for our English lessons  and
optional courses.
  -  From  my  point  of  view,  this  information  is  very  valuable  and
interesting.
  - We consider this project rather good.
T: -t: Thank you so much. Your project is nice to my mind.
What new facts have you learnt from this project?
P1- I’ve learnt that Leonardo Dicaprio  decided to be an actor at the age
of 6.
P2- : For me it was new that Kevin Costner has finished the California
State University and came out with a business degree in marketing.
P3- It was a surprise for me that Julia Roberts got an Oscar  for the movie
Pretty Woman.
P4-  Frankly speaking I didn’t know that Julia Robert’s brother Eric
achieved some success in Hollywood.
 P5-  It’s a shame, but I didn’t know that Jennifer Aniston is also an
artist.
T.  – And now, students what is your opinion about this project?
P6.- Girls gave a good description of the project. They gave a clear
explanation why is cinematograph so important. They offered a lot of new
information about Hollywood Stars, American films. The project is great. It
has a lot of photos.
Практика учащихся в аудировании. (просмотр фрагмента №2  видеофильма «
Звёзды Голливуда».
T: Let’s see a fragment of the film “Hollywood  Stars” and then you answer
my questions.
( учащиеся смотрят отрывок)
T: - What is this fragment about? ( This fragment is about Kurt Russel and
Coldie Hawn)
- What are they? ( -They are Hollywood  Superstars.- They are one of the
most dynamic Hollywood  Couples.- He is one of the world-wide action stars.-
 She is a famous Hollywood  Star.- She is the most popular actress in
America. – They achieved much success in Hollywood.-He is a serious actor
with vast potential.)
6. Заключение. Подведение итогов деятельности учащихся на уроке.
Организованный конец урока.
 Home task: Ex. 5 p. 184  write a short composition about your favourite
film, use the table at p. 185, “the best film of the 20 century “.
7.Подведение итогов, выставление оценок. T: I thank you so much for such
creative cooperation and I will give you all Oscars for outstanding
knowledge of such art as cinema.

   Практическое обоснование эффективности применения технологии проектной
                  деятельности в образовательном процессе.

                        Кочергина Ирина Геннадьевна,

          МОУ СОШ №17р.п. Юрты, Тайшетский район, Иркутская область

     В последнее время  в  России  усилился  интерес  к  проблеме  внедрения
индивидуального  подхода  в  процесс  обучения.  Это  обусловлено  тем,  что
современным обществом востребован человек, способный быстро  реагировать  на
изменяющиеся условия социума, осуществлять коммуникативную  деятельность  не
только на родном языке, но и на иностранном,  т.е.  готовый  к  эффективному
иноязычному общению.
    Развитие  такой  личности   возможно   только   в   случае   реализации
индивидуального обучения учащихся на уроках английского языка, при опоре  на
те технологии, которые активизируют личностный потенциал человека.  К  таким
технологиям относится технология проектной деятельности..
 Эпиграфом к ТПД может служить пословица «Скажи мне -  и  я  забуду,  покажи
мне - и я запомню, вовлеки меня - и я научусь».
 Выполнение проектных заданий и участие в проекте позволяет учащимся  видеть
практическую  пользу  от  изучения  иностранного  языка,   следствием   чего
является повышение интереса к учебному предмету, исследовательской работе  в
процессе “добывания знаний”  и  их  сознательного   применения  в  различных
иноязычных   речевых   ситуациях,   а   значит,   способствует   возрастанию
коммуникативной  компетенции  учащихся,  развитию  их   языковой   личности,
высокой мотивированности обучаемых.
       Технология проектной деятельности  может  использоваться  практически
при изучении любой темы. При обобщении,  закреплении и  повторении  учебного
материала этот метод очень эффективен. Проектное обучение активно влияет  на
мотивационную сферу обучаемого. Очень важно также и то,  что  в  работе  над
проектом дети учатся сотрудничать, а обучение в  сотрудничестве  воспитывает
в них такие  нравственные  ценности;  как  взаимопомощь,  желание  и  умение
сопереживать. Формируются творческие способности и активность обучаемых,  т.
е.  идет  неразрывный  процесс  обучения  и  воспитания.  ТПД  формирует   и
совершенствует общую культуру  общения  и  социального  поведения  в  целом.
Приводит учеников к практическому владению  иностранным  языком.  Личностно-
ориентированные технологии  предполагают  учет  индивидуальных  особенностей
каждого ученика.
 Эти  технологии  в  большей  мере,  чем  другие  отражают  гуманистическую
сущность педагогики. Роль учителя при этом тоже меняется. Он превращается в
руководителя познавательной деятельности ученика, всегда готового придти на
помощь в случае необходимости, чтобы вместе с  учениками  добиться  нужного
результата.
  ТПД  способствует  развитию  социально  -   коммуникативных   особенностей
личности школьника, обогащению  знаний  по  предмету,  создает  максимально
благоприятные условия для раскрытия и  проявления  творческих  способностей
ребенка,   выявляет   его   индивидуальность,   повышает   профессиональную
компетентность самого учителя.
Мои  ученики  осваивают  проектную  деятельность  постепенно,  от   простых
микропроектов (альбомов, коллажей, настенных плакатов). Проекты это одна из
наиболее  удачных  форм  освоения  предмета,стимулирующая  речемыслительную
деятельность учеников, вызывающая живой интерес и здоровый азарт.
  В проекте все идет от фантазии, воображения, и  если  даже  всем  ученикам
предлагается  одна-единственная  тема,  то  все  равно   проектные   работы
получаются разными, не похожими друг на друга.
  Вовлекая учащихся в проектную деятельность, мне хотелось бы, чтобы  каждый
из них максимально развил и использовал свои  задатки  уже  в  школе,  а  в
дальнейшем   имея   прочную   базу,    стал    хорошим    специалистом    и
высокообразованным человеком.
Школьники с удовольствием принимают участие в подготовке проектов, так  как
коллективная  форма   работы   дает   возможность   найти   применение   их
индивидуальным  способностям,  потребностям,  интересам  и  талантам;   для
каждого в проекте находится дело по душе и по силам. Проект  -  это  общее,
интересное дело, которое сплачивает ребят. Реализация проекта -  уникальная
возможность социализации ребят школьного возраста, где могут проявить  себя
абсолютно все. Даже самые застенчивые и  малоактивные  дети  вовлекаются  в
проектную деятельность, стремясь внести свою посильную лепту в общее дело.
       Изложу свой опыт применения технологии  проектной  деятельности  при
изучении темы «Школа». Технология  выполнения  проекта  дается  на  русском
языке, реальная работа учащихся,  их  общение  с  учителем  и  между  собой
осуществлялись  на  английском  языке.  В  начале  работы  над  проектом  я
выяснила, какие проблемы школьной жизни  волнуют  учеников.  Общей  задачей
стало создание проекта школы, в которой всем ребятам хотелось бы учиться. В
работе над проектом " Школа моей мечты", "Моя будущая школа»  участвовали 3
группы. Части проекта (его план) обсуждались в группах. На этапе тренировки
ученики  усваивали  лексический  и  языковой  минимум.  Я  исполняла   роль
консультанта, помощника, координатора. Сложным для меня  как  учителю  было
создать такие условия, чтобы общение велось только на английском  языке  на
всех стадиях работы над проектом. Таким образом  шло  формирование  навыков
общения на английском языке. На презентации был представлен  дизайн  здания
школы и школьного двора в  виде  плаката,  схемы,  фотоальбома,  рисунка  и
рукописная «книга» в которой излагалась суть проекта.

Основная поисковая  работа  велась  во  внеурочное  время,  но  и  на  уроки
отводилось 10-15 минут, чтобы потрудится над проектом. Форму  презентации  и
оформления результатов своей проектной деятельности выбирали сами ребята.
      Интересными были работы над  проектами:  "  Путеводитель  по  Лондону,
Санкт- Петербургу и по  Москве»,  «  Путешествие  по  Нью-Йорку,  Иркутску",
«Город   Пушкин».   Ребята   подготовили   интересные   плакаты,    буклеты,
видеорепортажи.  Работая  над  проектами   «Великобритания»,   «Американские
праздники»,  «Английские  писатели,  «Великие  художники  страны  изучаемого
языка», «Известные люди страны изучаемого языка», «Пословицы  и  поговорки»,
«Английские  стихи  и  рифмовки»,  «Сборник  советов»,  «В  мире  английских
загадок», “Музыка и композиторы  в  моей  жизни  ”,  “Профессии,  которые  я
выбираю”, “Где бы  мне  хотелось  жить”,   «Christmas»,  «Teens’  problems».
«Inventions in My Life». «Teens and  Subculture».«What  do  you  know  about
British  and  Russian  Traditions?»,  «Экологические   проблемы»,   «Влияние
географии на людей и их образ жизни», “Самое лучшее место на земле»,  «Добро
пожаловать в Россию», «Эволюция молодежных групп в  России»,   «Субкультура,
которую я хотел(а) бы создать» и другие.
      .Ребята изготовили  очень  интересные  журналы,  рекламные  проспекты,
фоторепортажи. Результатом проекта становятся  уроки- презентации “
      Интересно проходила работа над проектом «Магазины и покупки». По  типу
проектов это был творческий проект. По желанию ребят класс был  разделён  на
5 творческих микрогрупп.. I этап - это планирование  в  классе.  II  этап  -
выполнение проекта (на этой стадии деятельность вышла  за  пределы  классной
комнаты: учащиеся следили за работой  продавцов  в  магазине,  брали  у  них
интервью, работали со словарями дома и в библиотеке,  подбирали  и  готовили
печатный и иллюстративный материал  по  теме  «Покупки».  Очень  важно,  что
ребята  использовали  все  4  вида  речевой  деятельности:  чтение,  письмо,
говорение и аудирование. Главная задача на этом этапе была сбор  информации.
Я выступала  в  роли  консультанта  для  учащихся.  III  этап  -  оформление
проектной работы,  IV этап - презентация проекта. Это был  открытый  урок  -
презентация творческих проектов по теме «Покупки»  в  7  классе.  Проработав
много диалогов и текстов по  теме  «Покупки»  ребята  решили  снять  учебный
видеофильм по этой теме,  составив  предварительно  сценарий.  А  творческие
группы выступали в роли торговых агентов и приготовили  рекламные  ролики  о
своем магазине и о  товаре,  который  в  нем  есть.  Также  они  приготовили
творчески  оформленные  рекламные  проспекты.  Ребята  узнали  много   новой
лексики по теме.
 Каждая группа сама решила, как приготовить  презентацию  проекта.  Ученики
вкладывают много труда в проект и стараются сделать все как можно лучше.
Проектная  работа  дает   возможность   развивать   у   ребенка   творческие
способности, навыки исследования, умение выразить себя.
В  процессе  выполнения  проектной  работы   успешно   реализуется   принцип
“успеха”,  который  предполагает  ориентацию  всего  учебного  процесса   на
учащегося: на его интересы, жизненный опыт и индивидуальные способности.
Следовательно, организация любого учебного проекта предполагает  организацию
творческой деятельности учащихся, что является главным условием  становления
личности.
В  процессе  проектной  работы  учащиеся  самостоятельно   добывают   нужную
информацию, анализируют и объединяют  индивидуально  собранные  материалы  в
единое  целое,  повышая,  таким  образом,  свой  интеллектуальный   уровень,
расширяя кругозор.
У младших школьников большой интерес вызывают  коллажи : “My unusual  house”
: “My favourite character”, “My favourite  shop”,  “My  favourite  clothes”.
“My country at a Glance”,
Проектные  задания  являются   эффективным   приемом   организации   учебной
деятельности.  Работа   над   проектом   разнообразит   урок,   способствует
эффективной  отработке  языкового   материала,   обеспечивает   практическую
направленность обучения иностранному языку.
Учащимися  активно используются   в  проектной  деятельности  информационные
технологии. Ими создаются  презентации с использованием ИКТ.
Понимая,   что   жизнь   требует   применения   современных   информационных
технологий, использования компьютеров  на  уроках,  видя  желание,  интерес,
инициативу  учащихся,   я   ввела    в   проектную   деятельность   учащихся
информационные технологии. Я сейчас не  могу  представить  свою  работу  без
использования  компьютера.  Все  мои  учащиеся  старших  классов   выполняют
проектные задания, слайдовые презентации на английском языке на  электронных
носителях. Презентация помогает проиллюстрировать любое выступление.  Проект
на основе информационных технологий многогранен,  эффективен,  перспективен,
неисчерпаем.

        За  годы работы нами опробованы разные виды проектов по  английскому
языку : по доминирующей деятельности  учащихся  -  практико-ориентированные,
исследовательские,     информационные,     творческие,      ролевые;      по
продолжительности - мини-проекты, краткосрочные: по количеству участников  -
индивидуальные и групповые: по форме  продукта  -  газета,  буклет,  журнал,
брошюра, сценарий, дневник, постер, видеофильм, словарь, сборник  сочинений,
доклад,  реферат,  путеводитель,  рукописная  книга,  фотоальбом,  рекламный
ролик,   рекламный   плакат,    афиша,    настенный    плакат,    викторина,
мультимедийный продукт(слайдовая презентация) и т.д.

Положительные стороны этого вида работы:
    • повышение общей мотивации учащихся;
    • образовательная и воспитательная ценность;
    • повышение значимости английского языка как средства общения.
Для меня отправной точкой при  выборе  именно  этого  вида  работы  являются
особенности возрастной психологии. Известно, что для  подростков  характерны
повышенная  интеллектуальная  активность  и  стремление  к  самообразованию.
Являясь личностно ориентированным видом работы, в  котором  ребята  пишут  о
себе,  своей  семье,  доме,  увлечениях,  создание   проектов   обеспечивает
благоприятные условия  для  самопознания,  самовыражения  и  самоутверждения
ребят. При подготовке проекта они изучают интересные для себя темы.  Проекты
предполагают активизацию учащихся: они должны писать, вырезать,  наклеивать,
подбирать информацию в справочниках, разговаривать с другими людьми,  искать
фотографии и рисунки и даже самостоятельно делать аудио-  и  видеозаписи.  В
этом случае повышенная познавательная и  творческая  активность  обусловлена
стремлением школьников проявить инициативу, что-то  сделать  своими  руками.
Посредством своих работ  ребята  учатся  концентрировать  усилия,  управлять
своей деятельностью и добиваться результатов.
В этом  возрасте  учащимся  важно  получить  оценку  не  только  со  стороны
учителя, но и своих сверстников. Поэтому очень важно, что учащиеся с  разным
уровнем  языковой  подготовки  могут  участвовать  в  проектной   работе   в
соответствии  со  своими  возможностями.  Например,  ученик,   который   ещё
недостаточно хорошо  говорит  по-английски,  может  прекрасно  рисовать  или
владеет компьютерными технологиями.
.
Приведу пример работы в X классе над проектом “The Way Teenagers  Live”.  По
правилам данной технологии были выделены следующие этапы:
   I. Этап планирования и накопления материала;
  II. Этап выполнения проекта;
 III. Этап презентации проекта.
Ещё только начиная новую тему, я нацелила учащихся  на  поиск  информации  и
материалов, которые они смогут использовать  в  будущих  проектах.  Вниманию
ребят были представлены две темы “What Is Hot With  The  Young  Generation?”
“Is  It  Easy  To  Be  Young?”,  посвященные  вопросам,   которые   касаются
непосредственно самих  подростков  и  их  жизни.  Проблемы  молодежи  всегда
остаются  актуальными.  В  обществе  идет  вечный  спор  отцов  и  детей.  У
школьников появляется возможность  рассказать  о  том,  что  их  интересует,
волнует  сравнить  себя  с  зарубежными   ровесниками.   На   каждом   уроке
обозначается проблема для обсуждения.
Обсуждение этих  вопросов  проходило  в  форме  дискуссий,  в  ходе  которых
ребята, опираясь на свой  жизненный  опыт,  рассказывали  свое  отношение  к
различным  ситуациям.  Школьники  составляли  различные  интервью,  собирали
печатный и иллюстративный материал писали эссе  и  выполняли  художественные
переводы.
Учащиеся   старались   самостоятельно   планировать    свои    действия    и
самостоятельно  решать,  какие  материалы  им  понадобятся  для   подготовки
проекта и где их найти. Многие школьники решили выполнить  свои  презентации
с мультимедиа эффектами, что делало работы более наглядными,  динамичными  и
привлекательными.
Таким образом, благодаря проектной методике занятия  по  иностранному  языку
отличаются          коммуникативно-прагматической           направленностью,
самостоятельностью  и  творчеством  учащихся,  их  высокой   активностью   и
заинтересованностью   в   изучении   языка,   а   также    равно-партнерским
сотрудничеством учащихся и учителя.
И в этой связи чрезвычайно важным в своей работе  я  считаю  создание  таких
условий, которые позволили бы ученикам  учиться  с  удовольствием,  находить
творческие решения поставленных задач  и  видеть  результаты  своего  труда.
Ведь именно это является залогом успешной учебной деятельности.
Цель  проектов  –  способствовать  формированию  системы  знаний  и  умений,
воплощённых   в    конечный    интеллектуальный    продукт;    содействовать
самостоятельности, умению логически мыслить,  видеть  проблемы  и  принимать
решения,  получать  и  использовать  информацию,  заниматься  планированием,
развивать грамотность и многое другое.
ТПД  –  личностно–ориентированное   обучение,   направленное   на   развитие
учащегося. В  сотрудничестве  с  учителем  и  другими  учениками  улучшается
мотивация обучения, снимается напряжение, увеличивается вера в  свой  успех,
таким образом, результаты, которые  могут  быть  получены  после  применения
этой технологии следующие:
–прочное и глубокое усвоение знаний;
– высокий уровень самостоятельной работы учащихся;
– высокий уровень научности в знаниях у учащихся;
– умение работать в группе, вести групповое обсуждение;
– сплочение детского коллектива;
– мотивация коллективных достижений.
Проблемы, которые можно решить, используя ТПД:
– низкий уровень активной, самостоятельной работы учащихся;
– перегрузка  учащихся.
На основании выше изложенного можно сделать следующие выводы:
1. В центре учебного  процесса  находится  учащийся,  его  познавательная  и
творческая деятельность.
2. Роль учителя в таком учебном процессе чрезвычайно  ответственна,  но  она
иная, чем при традиционном обучении.
З.  Ответственность  за  успех  учебной  деятельности  школьники  в  большой
степени берут на себя.
4. Главная цель такого обучения –  развитие  интеллектуальных  и  творческих
способностей  учеников,  с  тем,  чтобы  ученик   школы   был   способен   к
самореализации, самостоятельному мышлению, принятию важных для себя решений

      Несмотря на все сложности работы над проектом, можно сказать, что  это
весьма продуктивный вид деятельности. Вся  работа  идет  под  девизом:   «We
Think,  we  Learn,  we   Create».(«Мы  думаем,  мы  учимся,  мы   создаем»).
Проектная  работа  дает  возможность   развивать   у   ребенка    творческие
способности, навыки исследования, умение выразить себя.

-----------------------
[pic]


Презентация "Правила дорожного движения - правила жизни"


title: Конспект урока "School Education in Britain and Russia" 8 класс

extracted_text:
                      Урок-защита презентаций. 8 класс.
            Тема урока “ School Education in Britain and Russia”.
Учитель – Буреева Марина Сергеевна.

Школа: ГОУ СОШ № 1232 с углубленным изучением английского языка (ЗАО,
г.Москва)

Класс – 8А, 8Б.
Тип урока – Урок творческого применения знаний, умений, навыков ( урок-
презентация
с применением мультимедийных средств)
Дата – 28 ноября 2009 г.
Вводное описание.
      Ниже представлен обобщающий урок-презентация  информационных проектов.
Он может являться  удачным  завершением  темы  “Education  –  the  world  of
learning”, которая изучается в 8 классе  в  соответствии  с  учебником  О.В.
Афанасьевой и И.В.Михеевой.
      Почему был выбран именно этот метод проведения урока?
      Известно,  что  подобный  метод  позволяет  сформировать  у   учащихся
целостное  представление  об  изучаемой  теме,  объяснить  наиболее  трудные
вопросы, реализовать  межпредметные  связи  в  соответствии  с  требованиями
времени,  а  также  активизировать   познавательную  деятельность  учащихся.
Также использование метода  проектов позволяет  повысить  качество  усвоения
изучаемого  материала  и  безусловно   создает   творческую   обстановку   в
коллективе  учащихся,  воспитывает  интерес  к   самостоятельной   поисковой
деятельности.
      Этот метод был выбран также потому, что  он  формирует  навыки  работы
школьников с дополнительной литературой,  учит  их  сравнивать,  обобщать  и
экспериментировать. Казалось бы, непривлекательная, на первый  взгляд,  тема
«Система образования в Великобритании и  России»,  которая  была  предложена
как тема обобщающего урока,  вызвала в процессе подготовки живейший  интерес
у учащихся, заставила их задуматься о собственном отношении  к  образованию.
Таким образом, поставленные цели урока были достигнуты.
      В ходе урока предлагались такие упражнения, как беседа по предложенным
вопросам, детальное сравнение  двух  систем  среднего  образования,   анализ
продемонстрированной  презентации.  Данные  упражнения  были  направлены  на
выполнение  таких  задач,  как  расширение   лингвострановедческих    знаний
учащихся,  развитие  умений  формировать  и  логически  излагать  мысли   на
английском языке,   размышлять  по  теме,  высказывать  свою  точку  зрения,
обмениваться мнениями.  В  ходе  урока  учащимся  предлагалось  использовать
недавно изученные грамматические структуры сослагательного наклонения.
      В ходе подготовки проектов использовались межпредметные связи,  знания
по  истории,  литературе  и  информатике.   Это,   как   правило,   помогает
формированию у учащихся целостной картины мира. Интересно для учащихся  было
то,  что  они   самостоятельно  занимались  поиском   материалов,   отбором,
структурированием  и  их  анализом  для  выполнения   поставленной   задачи.
Учащиеся имели возможность применить полученные ранее  знания  на  практике,
генерируя при этом новые идеи.
      В результате учащиеся приумножили свои  знания  по  выбранной  теме  и
донесли их до учащихся своего класса.
      На мой взгляд, весьма  значимым является то,  что  учащиеся  привыкают
нести личную  ответственность  за  собственное  развитие  и  продвижение   в
образовании, они получают  ценный  опыт,  развивается  интерес  учащегося  к
языку. Постепенно достигается цель формирования языковой личности через  его
собственное осознание этой необходимости.

Цели урока:
Образовательные:
   1. Расширение лингвострановедческих  знаний учащихся.
   2. Совершенствование навыков и умений иноязычной речевой деятельности.
   3. Обучение технологии создания проектов с использованием ИКТ.
Развивающие:
   1. Развитие познавательной и интеллектуальной деятельности учащихся.
   2. Развитие творческих способностей учащихся.
   3. Развитие умений формировать и логически излагать мысли на АЯ.
   4. Развитие познавательных способностей учащихся.
   5. Умение проводить поисковую  работу и готовить презентации с
      использованием ИКТ.
   6. Обучение учащихся размышлять по теме, высказывать свою точку зрения,
      обмениваться мнениями.
   7. Формирование умения применять знания, полученные на уроках
      информатики, истории.
Воспитательные:
   1. Воспитание культуры общения.
   2. Воспитание у учащихся серьёзного отношения к необходимости
      образования.
Оснащение Урока:
   1. Мультимедийное устройство – демонстрационное оборудование.
   2. Компьютер.
   3. Литература по теме.

 The plan. (Slide 2 – “Education in GB and Russia”)
Учащиеся знакомятся с планом урока. Учитель даёт комментарии по плану.
           I. School isn’t only lessons.
          II. Presentations.
               1. School education in Britain.
               2. School education in Russia.
               3. Independent Public schools in Britain. ( Hampton, Eton)
               4. What school I’d like to study at?.
               5. Education in our school.
         III. Conclusion.

   Формы проведения урока: интерактивная беседа, презентации, предварительно
   подготовленные учащимися по теме, обмен мнениями, обсуждение презентаций,
   выполнение заданий по презентациям.

                                 Ход урока.
   Приветствие.
   Сообщение темы урока.
     Today we have a final lesson devoted to the topic “ School Education in
   Britain and in Russia”. We will listen to your presentations and try to
   find common features and differences between these two systems. Also
   we’ll discuss the role of school education in our life.

     I. Интерактивная беседа. “School isn’t only lessons”
   Перед просмотром презентаций учащихся учитель ставит задачу пред
   остальной группой учащихся.
      Before watching the presentations I want to draw your attention to the
   quotation on the screen. Give your comments on this saying, please.

    “After bread, education is the first need of people.” (Georges
   Danton.1759-1794) (Slide 3 – “Education in GB and Russia”).

      Pupils express their opinion according to the following points.
      Учащиеся высказывают свою позицию последовательно по каждому
   предложенному направлению, затем подводится вывод.

        a.  knowledge
        b. skills
        c. communication
        d. personality

   They come to conclusion, that school is not only the place where we go to
   get knowledge, but it’s the place where we prepare for our future life,
   bring up our characters, bring up our personality, and get our first
   experience how to live in society.

II. Presentations.
   Этап презентаций и обсуждения творческих проектов учащихся.
      Before watching the presentations they get acquainted with the problem
   they should discuss after listening.

   Try to compare school education in Britain and in Russia (common features
   and differences)
   (Slide 4 – “Education in GB and Russia”)

      Учащиеся заранее знакомятся с планом предстоящей беседы. Это помогает
   им сосредоточиться на главных идеях во время прослушивания презентаций с
   целью сравнения двух систем школьного образования.

   a. Stages of education
   b. Pre-school education
   c. Primary school
   d. Secondary education
   e. Types of school
   f. Exams

        1)Презентация по теме «Secondary Education in Great Britain». (см.
        ниже презентацию)
   Учащиеся представляют свой творческий проект, применяя мультимедийные
   средства.
   По ходу презентации учащиеся могут задавать вопросы, уточняя информацию
   по заявленной теме.

               2) Презентация по теме «Secondary education in Russia».
   (презентация представлена ниже)
    Учащиеся представляют свой творческий проект. В ходе защиты проекта они
   отвечают на вопросы по теме.

   Then pupils discuss common features and differences between British and
   Russian systems of school education. ( Учащиеся обсуждают, что общего и
   какие отличия существуют в системах образования Англии и России в
   соответствии с планом, предложенным учителем до начала защиты проектов.)

               3)  Презентации двух знаменитых школ Великобритании -
   Hampton and Eton.
   ( Презентации учащихся о двух знаменитых школах Англии представлены ниже)
        Pupils should be ready to cope with the task after the
        presentation.
        The task they see on the screen after the presentation.

        Hampton school. Fill the correct words. (Slide 5 – “Education in GB
        and Russia”)
        1. Hampton school is a  …. Grammar academic school.
        2. After the … form all boys take … exams.
        3. Hampton school was founded in … .
        4. classes start at … .
        5. There are … classes each morning with … break after the first …
           classes.
        6. Boys study … subjects and … foundations.

         They see the task on the screen.

        Eton. Fill the correct words. ( Slide 6 – “Education in GB and
        Russia)
        1. Eton is a world-famous school for … .
        2. Boys stay at Eton for … years.
        3. ….. plays an important role in the life of Etonians.
        4. The principal sports are … .
        5. Boys are offered a wide range of spare time activities:

        4) Презентация проекта “The model of an ideal school ?”
           Students tried to create their own thoughts about an ideal
        school. They show their presentation and encourage other pupils to
        express their opinions about school they consider to be ideal.
        Примерный текст презентации прилагается.
           Преподаватель предлагает учащимся применить при ответах
        грамматические структуры условно-сослагательного наклонения,
        недавно изученные на уроках.
           Pupils express their ideas and give the arguments.
        “What are the most important things for an effective school?”
        “ It is necessary/important that school should ….”

        5) Презентация проекта “Education in  our school. “
           Students present our school, they analyze the level of education
        in our school and ask others to express their ideas on the
        question:
           “What should be done to improve education in our school?”
                Учащимся предлагается оформить свои предложения в форме
   коротких высказываний, которые сразу помещаются в выпуск школьной газеты
   на английском языке.
                Текст презентации прилагается.

         They write their wishes on the cards and make their own newspaper.

      III.  Заключительный этап. (Conclusion).
        (Slide 8 – “Education in GB and Russia).
        Proverb: “ Success is a ladder you cannot climb with your hands in
        your pockets.”
         They give their comments on this proverb.
        Информация о домашнем задании.
        Write a short composition on the proverb they see on the screen.

                   Presentation “Education in my school”.
  (приводится текст презентации учащихся  «Образование в моей школе», т.к.
     сама презентация исключена в целях оптимизации объёма размещаемого
                                 материала)
      We study at school 1232.It is a state school where much  attention  is
paid to learning foreign languages. It is situated in the center  of  Moscow
in Kutuzov Avenue. Today 700 pupils study here and  60  teachers  try  their
best to give us knowledge.
      Our school is available to all pupils. They can enter  our  school  at
the age of 6 or 7. They stay at our primary school  for  4  years  and  then
they go to a secondary school without any exams. Like all schools of  Russia
our pupils pass their fist State Basic Level exam after the 9th  form.  Then
they can continue their education at our school or in  colleges.  After  the
11th form they take General Certificate of Secondary Education exams.
      Our school was founded 45 years ago. It was a  school  number  27  and
some subjects were taught in English. In  1987  the  number  of  our  school
became 1232. So it is a school with time-tested  traditions.  We  are  proud
that we have our own anthem, flag and our own symbol. They express the  main
aim of our school – to bring up  a  well-educated  person  with  high  moral
values.
      The main rules and regulations in our school meet our approval because
they are taken by our School Council which consists of teachers, pupils  and
their parents. The Council discusses the most important problems  and  makes
decisions that are necessary and essential for our school.
      All our teachers are highly qualified and creative specialists. That’s
why we enjoy the friendly atmosphere where pupils are eager and  willing  to
study, enrich their knowledge, achieve their goals. The  atmosphere  in  our
school is based on tolerance and mutual respect.
      We admire our lovely school building  with  a  beautiful  gallery.  It
leads to the conference hall, gym hall and a large and cozy canteen.
      Our school is well equipped. There are  laboratories  with  computers,
TVs, videos, tape recorders and other up-to-date multi-media equipment.
      Also we have two Information technology Labs with modern equipment all
with Internet access.
      Besides we have good sport facilities and our  sport  clubs  are  very
popular with the pupils of our  school.  They  attend  a  football  club,  a
volleyball  club,  go  in  for  wrestling,  dancing  and  other   activities
according  to  their  interests.  They  often   take   part   in   different
competitions and sport events.
      I can’t help saying a few words about our famous Department of foreign
languages. We study English, French and German.  All  pupils  have  a  great
opportunity to study two or  three  modern  languages.  We  begin  to  study
English in the 1st form with the opportunity to start a second  language  in
the 5th form.
      Our school is famous for its extra-curricular activities.  During  the
school year a lot of events are held inside  our  native  walls:  a  Theatre
festival, Sports competitions, a Poetry and Song festival, weeks devoted  to
different subjects and Russian and English Holidays.  Besides,  we  have  an
exchange with American BBN School in Boston.
      In conclusion I’d like to say that we have our own web-site where  you
can find full information about current events in our  school,  discuss  all
problems you are interested in and share your opinion with others.

                Presentation “The model of an ideal school ”.
 (приводится текст презентации учащихся «Модель идеальной школы», т.к. сама
  презентация исключена в целях оптимизации объёма размещаемого материала)
      I’d like to express my own ideas about a good school.
      I’m sure that it’s very important  that  a  good  school  should  have
effective rules and regulations.
            It is necessary that a good school  should  have  a  clever  and
effective headmaster.
      It is important that all teachers at a good school  should  be  highly
qualified  and  creative.  Of         course  they  should  be  caring   and
creative. It will make all pupils be eager and willing to study.
       It seems to me that it is  very  important  that  the  atmosphere  at
school should be friendly and pleasant.
      It is desirable that a good school should have time-tested traditions.
It will make pupils be proud of their school and try to  follow  regulations
and to keep the main rules of the school.
      I’m sure that it is very important that a good school  should  have  a
good library with video and audio materials in order that  all  pupils  have
opportunity to find necessary information and to use it.
      I think that  the  most  important  thing  is  to  have  well-equipped
classrooms. It will make our education more  effective  and  attractive  for
pupils.
      I wish a good school had a good canteen with plenty of  nice  food,  a
good medical center.
      It is desirable that a good school should have psychological help  and
career counseling. Sometimes it is important to support a  person,  to  help
the student to overcome difficult problems and give good advice.
      It is necessary that a good  school  should  have  a  comfortable  and
spacious building and school garden with flowers and green houses. It  would
create a very pleasant atmosphere at school.
      It is desirable that a good school should have a lot of youth clubs.
It would help students to show and develop their talents.


title: Конспект урока "Русская народная сказка «Каша из топора»" 2 класс УМК «Планета Знаний»

extracted_text:
                         МОУ СОШ № 4 им. П.И.Климука

             Конспект урока по литературному чтению во 2 классе
            Тема урока: Русская народная сказка «Каша из топора»
                            УМК «Планета Знаний»

      Составила учитель высшей кв. категории Будянская Ирина Сергеевна

                                 г. Щелково

Предмет: Литературное чтение
Класс: 2 «Б»
УМК «Планета Знаний»
Тема урока: Русская народная сказка «Каша из топора»
Тип урока: ОНЗ
Современные    образовательные    технологии:     личностно-ориентированные,
технология проблемного обучения, проектная деятельность.
Методы обучения:  проблемный,  частично-поисковый,  игровой,  метод  опорных
знаков.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Цель урока: Познакомить с русской народной сказкой «Каша из топора».
Задачи: Учить работать с текстом; отработать навыки  выразительного  чтения;
работать над обогащением речи учащихся.
Планируемые   результаты:   читать   произведение   с    соблюдением    норм
литературного произношения.
Определять  и  формулировать  тему  и  цель   урока   по   опорным   словам;
анализировать собственную  деятельность;  формулировать  выводы  в  процессе
работы; высказывать своё мнение.
Осознать сопричастность с жизнью своего народа и  Родины;  понимать  чувства
других людей и сопереживать им.
Ресурсы урока: учебник «Литературное  чтение.  2  класс».  Э.  Кац,  слайды,
викторина.

Вступление учителя:

В этом месяце на уроках литературного чтения мы читаем РНС. Сегодня у нас
новая сказка, и мы отправляемся в нее не одни, а с гостями. По всем
сказочным обычаям и по обычаям русского народа поздороваемся с гостями,
пригласим в путешествие и от души преподнесем хлеб – соль! (добро
пожаловать, угощайтесь на здоровье!)

1. Мотивация к учебной деятельности:

Двое учеников читают стихотворение о сказке:

Если очень захотелось,
В сказке можно очутиться,
У героев старых сказок
Можем мы всю жизнь учиться.

Как прекрасно добрым быть,
Как со злом бороться надо,
Как в житейском море плыть,
Чтоб в конце ждала награда.

2. Проверка домашнего задания (Учитель показывает кадры сказки, дети
угадывают ее и зачитывают любимые отрывки).
- чему учит каждая сказка?

3. Актуализация и фиксирование затруднения в учебном действии.

На 4 кадре  - новая сказка. Угадайте ее название. Послушайте 2 загадки:

Кланяется, кланяется, а придет домой – растянется. (Топор).

Крупу в кастрюлю засыпают,
Водой холодной заливают
И ставят на плиту вариться.
И что тут может получиться?  (Каша).

Отгадки являются опорными словами в определении темы урока. Догадались?
Назовите тему урока.

4. Постановка цели урока.

По теме урока и особым опорным словам выделим цели:
    • Прочитать (сказку)
    • Проанализировать (сказку)
    • Учиться читать как ? (выразительно)
    • Особая секретная цель

5. Открываем учебники, стр. 56, и отправляемся в словарь выяснять значения
слов.

6. Открытие новых знаний.

Трое заранее подготовленных детей читают сказку по ролям.
- Какое чувство вызвала у вас сказка?

7. Повторное чтение сказки детьми цепочкой с практической работой (варим
кашу из топора).

8. Проблемный анализ произведения.

    • Как вы считаете, старуха – жадный человек или экономная хозяйка?
    • Солдат положительный или отрицательный герой?
    • Правильно ли солдат поступил, обманув старуху?

9. Анализ художественных образов.

Мальчики – найти в сказке, как называют солдата, дать ему характеристику.
Девочки – найти, как называют старуху и дать ей характеристику.

10. Первичное закрепление.

Вопросы 5-6 на стр. 58.
- Какой тебе показалась сказка?
- Объясни, почему солдат не ушел, когда старуха отказалась его кормить.
- Объясни последние слова сказки – Солдат ест да посмеивается.

11. Включение новых знаний в систему знаний и защита проектов.

    • Коллективный проект – Герои любимых сказок (выставка рисунков).
    • Книга рецептов «Мамины каши».
    • Кафе «Кашка-малашка».
    • Укрась кашу – будет вкуснее!

12. Рефлексия учебной деятельности.

 - какую задачу ставили на уроке?
 - удалось ли ее решить?
 - а какая была загадочная цель? (каша – здоровье)
 - каким способом решали?
 - какие получили результаты?
 - что еще надо сделать?
 - где можно применять эти знания?
 - что хорошо получилось, а над чем нужно поработать?

13. Дифференцированное домашнее задание.

    • Выразительное чтение сказки.
    • Вопросы викторины (по желанию).

                    Самоанализ урока литературного чтения

Предмет: Литературное чтение
Класс: 2 «Б»
УМК «Планета Знаний»
Тема урока: Русская народная сказка «Каша из топора»
Тип урока: ОНЗ
Современные    образовательные    технологии:     личностно-ориентированные,
технология проблемного обучения, проектная деятельность.
Методы обучения:  проблемный,  частично-поисковый,  игровой,  метод  опорных
знаков.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Цель урока: Познакомить с русской народной сказкой «Каша из топора».
Задачи: Учить работать с текстом; отработать навыки  выразительного  чтения;
работать над обогащением речи учащихся.
Планируемые   результаты:   читать   произведение   с    соблюдением    норм
литературного произношения.
Определять  и  формулировать  тему  и  цель   урока   по   опорным   словам;
анализировать собственную  деятельность;  формулировать  выводы  в  процессе
работы; высказывать своё мнение.
Осознать сопричастность с жизнью своего народа и  Родины;  понимать  чувства
других людей и сопереживать им.
Ресурсы урока: учебник «Литературное  чтение.  2  класс».  Э.  Кац,  слайды,
викторина.

          Урок был проведен во 2 классе.  Тема  урока  –  «Каша  из  топора»
(русская народная сказка). Это 9-й урок в разделе «Народные  песни,  сказки,
пословицы».
          Тему урока  определили  дети  из  загадок,  а  цели  поставили  по
опорным словам.
          Задачи урока были решены:
    • Отрабатывались навыки выразительного чтения сказки;
    • Расширялся словарный запас учащихся и обогащалась речь;
    • Отрабатывалось умение работать с текстом и находить нужные ответы.
           Цели и задачи были достигнуты.
           Цель оправдана  содержанием  программы,  художественной  природой
сказки,  возрастом  класса.  Учитель  опирается  на  уже  имеющиеся   знания
учеников.
             В  ходе  урока  формируются  читательские  умения   и   навыки,
отрабатывается навык выразительного  чтения  и  ролевого.  Эти  виды  чтения
доставляют детям удовольствие, облегчают усвоение особенностей сказки.
            На уроке сказка анализируется очень  подробно,  анализ  отвечает
всем требованиям.
            С симпатией в сказке изображен  бывалый  солдат,  который  умеет
варить суп из топора. Он перехитрил жадную старуху,  достиг  цели,  несмотря
на нелепость ситуации.
              Дети   самостоятельно   перечитывают   фрагменты,   думают   о
прочитанном.   Изучая   иллюстрации   к   сказке,   дети   осознают   детали
произведения,  учатся  определять   эмоции.   Знакомство   с   иллюстрациями
развивает эстетические чувства, формирует художественный вкус.
            На уроке  идет  работа  по  уточнению  и  расширению  словарного
запаса.
            Особая роль на  уроке  отводилась  проектной  деятельности.  Она
была коллективной и  индивидуальной.  Она  имела  особую  цель   -  показать
значение  каш  для  здоровья  человека.  Открытие  кафе,  оформление  каш  и
составление

книги рецептов «Мамины каши» - это все настоящие  реальные  проекты.  Многие
из них начнут работать с сегодняшнего  дня.  А  настоящая  каша  из  топора,
которую попробовали на уроке, запомнится навсегда!
            Работа была четко продумана, каждый вопрос раскрыт  и  объяснен.
Дети оценивали работу друг друга, а сам  учитель  похвалил  высокую  степень
активности и трудоспособности всех детей.
            Интересное дифференцированное домашнее задание  будет  выполнено
с интересом и любовью.


title: Классный час "Редкие и исчезающие растения и животные Алтайского края" 4 класс

extracted_text:
                         Ершова Татьяна Анатольевна,

                          учитель начальных классов

          муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

                  «Средняя общеобразовательная школа № 18»

                          г. Бийска Алтайского края

            Методическая разработка классного часа по краеведению

                          для учащихся 4-х классов

          «Редкие и исчезающие растения и животные Алтайского края»

Цели: познакомить с редкими и исчезающими животными и растениями  Алтайского
края;
способствовать  развитию  речи,  памяти,  внимания,  мышления,   воображения
учащихся, увеличивать словарный запас;
воспитывать бережное отношение к  природе,  активную  жизненную  позицию  по
охране природных богатств.

Оборудование: рисунки или фотографии редких животных и  растений  Алтайского
края;  плакат  с  высказыванием  М.  Пришвина;  аудиозапись  «Голоса  редких
животных».

                             Ход классного часа
На доске плакат:
Учитель
Мы являемся хозяевами нашей  природы,  и  она  кладовая  солнца  для  нас  с
великими сокровищами жизни. Мало того, что сокровища надо охранять, их  надо
открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода, следовательно, будем охранять  наши  водоёмы.  В
лесах, горах, степях есть ценные животные, значит, будем охранять  их  места
обитания.  А  человеку  нужна  Родина.  Охранять  природу,  значит  охранять
Родину.
Мир природы нашего края богат  и  разнообразен.  Но,  к  сожалению,  большое
количество  животных  и  растений  родного  края  являются  редкими  и  даже
исчезающими. Они требуют  от  нас  особого  внимания,  их  надо  обязательно
сохранить и приумножить для будущих поколений.
Тема нашего разговора «Редкие и исчезающие  животные и  растения  Алтайского
края».

      Выходят ученики и перечисляют виды редких и охраняемых животных.
Ученик 1
Млекопитающие:
Снежный барс
Горный баран
Манул
Перевязка
Красный волк

Ученик 2
Птицы:
Алтайский улар
Балобан
Беркут
Горный гусь
Орлан – белохвост
Сапсан
Скопа
Чёрный аист

Ученик 3
Растения:
Башмачок настоящий
Водяной орех
Касатик тигровый
Пион Марьин корень
Родиола розовая

Ученик 4
Растения:
Ревень алтайский
Ятрышник
Кувшинка чисто – белая
Прострел
Купальница

Ученик 5
Этот список можно продолжать и продолжать.
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

              Учитель рассказывает об охраняемых животных края.

Очень редко встречается  интересный  представитель  кошачьих  –  ирбис,  или
снежный барс. Снежный барс – исчезающий вид. Ирбис  живёт  высоко  в  горах.
Всё тело барса – даже подушечки лап - покрыто густой  шерстью.  Эти  большие
кошки  укрываются  от  зимнего  ледяного  ветра  в  логовищах,  которые  они
устраивают в расщелинах между камнями. Он охотится на горных  козлов,  легко
передвигаясь по обрывистым склонам.
Всего на Алтае обитают не более 15 – 20 снежных барсов.

                   Прослушивается запись – рычание барса.

Горный баран, или архар, - красивое, стройное  животное.  Красиво  изогнутые
рога у него достигают очень  больших  размеров.  Находится  архар  на  грани
полного исчезновения. Их насчитывается около 50 особей на территории Алтая.

Из семейства кошачьих,  живущих  в  крае,  следует  назвать  дикого  кота  –
манула, зверька размером с домашнюю кошку,  но  по  сравнению  с  ней  более
массивного, на коротких толстых  ногах.  Шерсть  у  манула  очень  густая  и
длинная. Находится  на  грани  исчезновения.  По  сведениям  охотоведов,  на
территории Алтая насчитывается не более 30 особей манула.

Перевязка – родственница норки, горностая,  соболя,  куницы  и  хорька.  Это
небольшой зверёк с  грубым  мехом,  большими  ушами  и  необычно  пёстрой  и
изменчивой окраской.  Перевязка  –  обитатель  степей.  Питается  сусликами,
хомяками и другими грызунами, поедает ящериц  и  растительную  пищу  (ягоды,
плоды). Теперь это зверь  встречается  крайне  редко.   На  территории  края
замечены отдельные особи.

Чёрный журавль вплоть до последнего  времени  оставался  наименее  изученным
видом, первое  его  гнездо  удалось  найти  лишь  в  1974  году.  Гнёзда  он
устраивает на  труднодоступных  и  пока  почти  не  затронутых  человеческой
деятельностью таёжных верховых болотах. На зимовку летит в Японию.

         Прослушивается запись – звуки, издаваемые чёрным журавлём.
Орлан – белохвост – пернатый хищник. Орлан – белохвост живёт у больших  рек,
озёр, питается рыбой и ловит околоводных птиц. Гнёзда  любит  устраивать  на
вершинах крупных деревьев. Если птиц не беспокоить, они живут в одном  месте
десятки лет, и гнездо разрастается до огромных размеров.  Теперь  эта  птица
становится всё большей  редкостью  из-за  вырубки  лесов,  особенно  высоких
старых деревьев, сокращения  рыбных  запасов,  влияния  ядохимикатов.  Очень
чувствительна  эта  птица  к  фактору  беспокойства  со  стороны  рыбаков  и
туристов.

      Прослушивается запись – звуки, издаваемые орланом - белохвостом.

Ученик 6
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Доставляет нам каждое лето.
Откровенье цветов луговых
Нами понято было едва ли.
Беззаботно топтали мы их
И бездумно, безжалостно рвали.
Учитель рассказывает об охраняемых растениях края.

Кувшинка белая растёт в стоячих водах, прудах и старицах.  Листья  округлые,
кожистые, на длинных черешках, плавают  в  воде.  Белые  цветки  плавают  по
поверхности воды. Цветёт всё лето. Сорванная, быстро увядает.
Своё  научное  название  (нимфия)  получила  в  честь  мифологических  нимф.
Кувшинка – одно из наших самых красивых растений. Его ещё  называют  лотосом
севера. Много легенд и  поэтических  произведений  посвящено  этому  цветку.
Славяне называли кувшинку одолень - травой, приписывали  ей  чудодейственную
силу, носили на груди.

Прострел (сон  –  трава)  –  многолетнее  растение  с  невысоким  стеблем  и
одиночным цветком, похожим на колокольчик. Цветёт ранней весной.
Растение так называется потому, что,  когда  смотришь  на  поникшие  цветки,
кажется, что они спят. К тому же  существует  поверье,  что  растение  имеет
усыпляющее действие.
Цветёт в сосновых борах, на склонах гор и в диких степях.

Водяной орех (чилим, чёртов орех, рогульник) – растение,  приспособленное  к
водному образу жизни. После цветения образуются плоды –  костянки,  покрытые
выростами – рожками, которые в народе  называют  орехами.  Они  поспевают  и
осыпаются на дно. Орехи  очень  питательны,  мякоть  их  сладковатая.  Чилим
употребляли в пищу ещё люди каменного века.

Купальница – на этом  растении  несколько  шарообразных  золотистых  цветков
размером 3 – 5 см. цветёт в мае – июне. Купальница растёт  на  сырых  лугах,
опушках. За красоту  и  изящество  растение  жестоко  расплачивается.  Из-за
неумеренных сборов с каждым годом их становится всё меньше.

Учитель
Многие из названных растений и  животных  нашего  края  занесены  в  Красную
книгу.
Эта книга особенная. В ней перечислены животные и  растения,  которые  могут
безвозвратно исчезнуть.  Цвет  переплета  книги  красный.  Он,  как  красный
сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться  беда!»  И  это
действительно так. Если мы  не  защитим  растения  и  животных,  попавших  в
Красную книгу, они погибнут. Гибель их будет на нашей совести. А на  совести
людей и так уже много навсегда исчезнувших видов.
Ты можешь  подумать:  «Ну,  исчезают  какие-то  виды  —  и  пусть  исчезают.
Обойдемся без них». Не  обойдемся.  Сейчас  мы  знаем,  что  все  в  природе
взаимосвязано. И если мы будем по частям убивать ее,  связи  нарушатся  (они
уже сильно нарушены), а поскольку человек — часть природы, разрушив  ее,  он
и сам может погибнуть. Поняв это, люди  во  всем  мире  стали  объединяться,
чтобы вместе охранять природу.

Ученик 7
Красная книга!
Почему она красная?
Красный цвет предупреждает нас – стой! Остановись!
Ещё один неосторожный шаг, и может быть поздно.

Учитель
Какие растения и животные нашего края нуждаются в защите? (Ответы детей).

Подумайте, какие меры по охране этих животных и растений нужно  предпринять?
(Ответы детей).
Ученик 8
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зелёной.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету!

Ученик 9
Берегите эту землю, эту воду.
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!

                          Использованные источники

   1. Верещагина И. В. Зелёное чудо  Алтая:  Книга  о  редких  и  исчезающих
      растениях Алтайского края. – Барнаул: Алт. Кн. изд – во, 1983.
   2. Загадки дикой природы. – М.: РОСМЭН, 2001.
   3.  Костенков  П.  П.  Экологическое   воспитание   школьников:   Учебное
      методическое пособие. - Барнаул: Алт. Кн. изд – во, 1990.
   4.  Никиточкина  Т.  Растения  под  охраной.  Комплект  открыток.  –   М:
      Изобразительное искусство, 1981.
   5. Они должны жить. Птицы: Альбом/Авт. текста  М.  В,  Черкасова.  –  М.:
      Лесн. пром – сть, 1984.
   6. Сидоренко М. Н. Природа  Горного  Алтая  и  равнин  края.  –  Горно  –
      Алтайское отделение Алтайского книжного издательства, 1984.
   7. Энциклопедический словарь юного натуралиста /Сост. А. Г.  Рогожкин.  –
      М.: Педагогика, 1981.
   8. Энциклопедия Алтайского края: В двух томах. -  Барнаул: Алт. Кн. изд –
      во, 1995. – Т.1.
   9. Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО – Пресс, 2001.
  10. Рычание и стоны снежного барса
      http://ololo.fm/search/%D0%A1%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D0%B9+%D0%9
      1%D0%B0%D1%80%D1%81/%D0%A0%D1%8B%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5+%D0%98+%
      D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%8B+%D0%A1%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D0%B
      3%D0%BE+%D0%91%D0%B0%D1%80%D1%81%D0%B0
  11. Звуки, издаваемые орланом-белохвостом
      http://ololo.fm/search/%D0%9F%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B+%D0%95%D0%B2%D1%8
      0%D0%BE%D0%BF%D1%8B/%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BD+-
      +%D0%91%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D1%85%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82

-----------------------
«Мы хозяева природы, а она кладовая солнца со всеми сокровищами жизни.  Рыбе
нужна вода, птицам нужен воздух, животным – лес,  степи,  горы,  а  человеку
нужна природа. И охранять её – наша главная  цель.  Земля  такая  маленькая!
Давайте её беречь!»
                                                                  М. Пришвин


Презентация "Золотые рыбки" 3 класс


title: Конспект урока "Богатства, отданные людям" 3 класс

extracted_text:
Дата проведения урока – 21 октября 2014 года.
Тема урока. Презентация проектов «Богатства, отданные людям».                            Цель урока: представить результаты проектной деятельности  о людях, наделённых богатым внутренним  миром.                                                                                Задачи урока по достижению результатов:                                                              личностных - формирование адекватной мотивации учебной деятельности, развитие самостоятельности и личной ответственности, развитие навыков сотрудничества, творческого потенциала учащихся, расширение кругозора.
метапредметных–регулятивные: понимать учебную задачу, стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно оценивать свои достижения и воспринимать оценку учителя и одноклассников;
коммуникативные - уметь распределять обязанности в микрогруппе, осуществлять совместную деятельность с одноклассниками в парах и микрогруппах;
познавательные–устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно находить информацию из дополнительных источников, представлять информацию в виде сообщений и презентаций, умение строить монологическую речь.
предметных – формировать уважительное отношение к родному краю, региону, России, её культуре, истории.                                                                            Ресурсы: авторские медиапродукты – презентации учащихся.                                   Ход урока:                                                                                1. Сообщение темы урока.                                                                                Учитель: Друзья мои, я очень рада войти в приветливый наш класс. И для меня уже награда – внимание ваших умных глаз. Я надеюсь, что ваши знания, рука друга помогут вам выполнить на уроке всё задуманное.  Сегодня на уроке мы подошли к заключительному этапу создания ваших проектов по теме «Богатства, отданные людям». Ваша работа строилась по плану:                                                                                Цель проекта                                                                                Форма работы ( индивидуально, в парах, группах)                                                                        Этапы работы                                                                                Мои обязанности по проекту                                                                                Сроки работы                                                                                Способы оформления результатов                                                                                Материалы к проекту                                                                                Как я оцениваю свою работу над проектом                                                                          Благодарность за помощь и сотрудничеству
2. Постановка цели урока.
Учитель: Вам, ребята, на уроке предстоит проделать сложную, но очень интересную работу – выступить по данному проекту, выслушать своих одноклассников, оценить свою работу и работу своих друзей. На примере жизни известных людей учиться ценить хорошие поступки, которые делают нашу жизнь лучше и богаче. Задуматься о ценностях жизни и необходимости изменить себя в лучшую сторону.
3. Защита проектов.
а) индивидуальная работа – Тумакова Вероника ( наш земляк Надькин В.А.)                рассказ-биография.                                                                                б) работа в паре – Соловьёва Даша, Доманская Анастасия (Никулин Ю. Н.) презентации.                                                                                в) работа в группах – 1 группа – руководитель Осипов Антон ( Иркутский космонавт – Кондратьев Д. В.) презентация – в группе 3 человека.                               2 группа – руководитель Горлачёва Анастасия ( Саянский фольклорный ансамбль «Лучинушка») презентация, песня из репертуара «Лучинушки», исполняют Соловьёва Дарья и Мамедова Лейла – в группе 5 человек.                       3 группа – руководитель  - Лунина Елена (Песков В. Н.) презентация –                            в группе 5 человек.                                                                                Защита проектов проходит  по плану.
4. Коллективная оценка результатов работы каждой группы.
5. Итог урока. С какой целью создавались все эти проекты?
6. Рефлексия.
Закончите предложение:                                                                                Меня удивило…                                                                                Мне захотелось….                                                                                Я попробую…                                                                                У меня получилось…


title: Классный час "Влияние сотовых телефонов на жизнедеятельность человека"

extracted_text:
Влияние сотовых телефонов на жизнедеятельность человека
Возникновение телефона. Историческая справка.
           Идея — это хорошо, но ее адекватное техническое воплощение — совсем другая задача. Это отлично понимал шотландец Александр Грехем Белл.
           Когда Александр Белл начал экспериментировать с электрическими сигналами, телеграфом уже пользовались как средством коммуникации в течение приблизительно 30 лет.
           Александр Белл догадался о передаче многократных сообщений по одному и тому же проводу в один и тот же момент времени. Его "гармонический телеграф" был основан именно на таком принципе.
          10 марта 1876 года был достигнут самый большой успех в жизни Александра Белла. Он смог провести удачный эксперимент с телеграфом. Разговаривая с помощью трубки со своим помощником, который находился в соседней комнате, Александр Белл произнес слова, которые сегодня известны всем: «Мистер Уотсон – идите сюда - я хочу видеть Вас», - которые были услышаны помощником.
            Именно так более 130 лет назад произошло рождение телефона, который навсегда занял свое достойное место в науке и сердцах людей.
Телефон Белла и его использование
Краткая история сотового телефона.
         1973 год. Первый звонок с сотового телефона (Motorola DynaTac).

         1977 год. Начаты крупномасштабные испытания сотовых телефонов. Первым городом, где было    принято решение создать сеть телефонных вышек, был Чикаго. Первая сеть была рассчитана на 2 тыс. абонентов.

       1983. был выпущен первый в мире коммерческий портативный сотовый телефон. В этот день компания Motorola представила аппарат DynaTAC 8000X - результат 15 лет разработок.

          1994 год. Финляндская компания Nokia создала первый телефон (Nokia 2110), способный передавать SMS-сообщения.

         1998 год. Сотовые телефоны стали использоваться, как электронные записные книжки и устройство для хранения информации.

         2000 год. Создан первый телефон, способный проигрывать музыкальные записи в формате MP3  - Samsung Uproar.

        2003 год. Впервые телефон (Sony Ericsson T616) оснащен интернет-браузером.

DynaTAC 8000X - результат 15 лет разработок.

О вреде электромагнитных волн.
Согласно исследованиям, неоднократно проводимых учёными и медиками, электромагнитные поля (ЭМП) имеют достаточно высокую биологическую активность практически во всех частотных диапазонах. Это говорит о том, что ЭМП воздействуют на все живые организмы, в том числе и на человека.
О вреде электромагнитных волн.

ЭМВ
НЕ ИМЕЮТ
Цвета
Запаха
Вкуса
Зрительного
образа
Тактильного
     образа
О вреде электромагнитных волн.
ВОЗ считает, что существующий уровень современного электромагнитного излучения и его воздействие на население более опасным, чем действие любого другого излучения.
Вредоносное влияние сотовых телефонов на жизнедеятельность человека.

Пока не заметны особенно вредные массовые последствия работы мощных радиостанций и мощных телецентров, хотя их мощность составляет десятки и даже сотни киловатт. Гораздо более вредным является высокочастотное излучение сантиметрового диапазона, содержащееся в сотовых телефонах.
Земля гораздо ярче солнца
Вредоносное влияние сотовых телефонов на жизнедеятельность человека.

Биологический эффект действия ЭМП сотового телефона
формируется в зависимости от:
           1. технических характеристик телефона (значений / сочетания частоты и мощности);
            2. режима и длительности воздействия (частоты и продолжительности телефонных разговоров);
            3.исходного состояния объекта воздействия (возраст, пол, состояние здоровья, индивидуальная чувствительность);
            4. распределения энергии в биологических тканях (вид ткани, глубина проникновения)
Вредоносное влияние сотовых телефонов на жизнедеятельность человека.
Главной отличительной особенностью сотового телефона, как источника ЭМП является его максимальное приближение к голове пользователя на расстояние 2-5 см в неконтролируемых условиях. При этом воздействию ЭМП подвергаются головной мозг, периферические рецепторные зоны вестибулярного, слухового анализаторов, сетчатка глаза. Воздействию ЭМП сотового телефона подвергаются также и окружающие пользователя люди.

Заболевания, вызываемые влиянием сотового телефона на человека:
• генная мутация
• нарушения нормальной физиологии человеческого организма
• повреждения глаз, вызывающие различные офтальмологические заболевания
• видоизменение сигналов
• нарушение потока ионов кальция;
 • накопительный эффект,
Особо опасное влияние ЭМП могут быть для детей, беременных (эмбрион), людей с заболеваниями центральной нервной, гормональной, сердечно-сосудистой системы, аллергиков, людей с ослабленным иммунитетом.

Рекомендации по уменьшению вредоносного воздействия сотовых телефонов.
Защита временем, сокращение времени контакта с источником ЭМП. Стараться минимизировать количество звонков и SMS-сообщений. По установленным мерам безопасности, в день по сотовому телефону нужно говорить не более 10 мин.
Защита расстоянием, под этим термином подразумевается использование гарнитуры при разговорах по телефону, что увеличивает расстояние между человеком и телефоном, а, значит, значительно снизить действие ЭМП, а также следует носить сотовый телефон в сумке или рюкзаке, что способствует подобному результату.

Замечу, что в условиях неустойчивого приема мощность аппарата автоматически повышается до максимальной величины. Рекомендуется или воздержатся от длительных переговоров, или найти место с устойчивым приемом.
Вывод.
Несомненно, с появлением сотовых телефонов наша жизнь значительно облегчилась, но цена за удобство слишком велика – наше здоровье. Нужно об этом обязательно помнить.


title: Технологическая карта урока "Кто управляет Россией. Выборы президента класса" 4 класс

extracted_text:
Урок- игра по курсу «Молодой гражданин России»
Автор: Тюменцева Л.А.,учитель начальных классов МБОУ г. Иркутска СОШ № 42.
Раздел: Отечество
Класс:4 «б»
Тема:    «Кто управляет Россией», Выборы Президента класса.
Цели:   познакомить с правами и обязанностями граждан России; провести выборы президента класса с целью лучшего ознакомления и изучения конституционных прав граждан и улучшение воспитательной работы класса, в т.ч. сплочение классного коллектива; воспитывать гражданско-патриотические чувства, помочь детям ощутить значимость события выбора президента; уважительное отношение к государственному гербу, флагу и гимну  России.

Оборудование: аудиозапись гимна России, символика России, кабинка для голосования, избирательные бюллетени, протоколы голосования, программы кандидатов в президенты класса, паспорта, подготовленные учащимися.

Ход занятия.   I. Организационный момент.
Приветствие.
-Добрый день, друзья. Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! У нас сегодня гости. Поприветствуем  наших гостей.

II. Сообщение темы и целей мероприятия.
   - Сегодня у нас необычный урок. В чем его особенность – я думаю, вы сможете ответить сами.

Кому нынче песню, друзья, воспеваем?
Что песнь наша славит? Кого величает?
То юные граждане жизнь начинают!
То юность России в гражданство вступает!


title: Презентация "Число и цифра 4" 1 класс

extracted_text:
1 класс
Урок математики

Назовите фигуры слева и справа одним словом

 треугольники
четырехугольники
Составьте две суммы
2+1
1+2

Какая фигура лишняя? Почему?
Тема урока?
число и цифра 4
За тремя идут четыре,                             Острый локоть оттопыря.
Кто-то взял за спинку стул,Вверх ногами повернул,Стула нет в квартире –Цифра есть – Четыре.
Цифра четыре похожа на:
Квартет — ансамбль из 4 музыкантов.

И.А.Крылов "Квартет" (басня)

«4» (четвёрка) — отметка, означающая «хорошо».

О числе 4 в  нашей жизни….
4 времени года (сезона) — зима, весна, лето, осень.
4 времени суток  ночь, утро, день, вечер.
4 стороны света: север, юг, запад, восток.

1+1+1+1
2+2
3+1
Работа в тетради
=
<
>
СРАВНИТЕ
1 класс
Урок математики
Что изменилось?
С чего начинался урок?Были трудности?Как справились с затруднением?Какую цель ставили перед собой?Цель достигнута?
Мне все понятно.
Я молодец!
У меня не все получилось,
но я старался!
Мне надо быть
внимательнее!
Источники:
https://img-fotki.yandex.ru/get/5111/200418627.d3/0_14abab_44752672_M.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/51809/200418627.17d/0_17a7c5_ead54b14_M.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/97884/200418627.17c/0_17a2e5_2728d9b2_M.png
http://s4.pic4you.ru/y2014/08-07/24687/4533818-thumb.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/6702/200418627.d1/0_14a522_740a68dd_M.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/4508/200418627.d1/0_14a50d_a23bb645_L.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6432/16969765.ff/0_6fc11_c06f932c_M.png
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT-RaF6awYGVRgHFK3VoL3fGEqM_FlLNJeYKzIMVgtxoiwAkOk-
http://img-fotki.yandex.ru/get/6725/16969765.21a/0_8e434_eedd6f31_M.png
http://kira-scrap.ru/KATALOG/ZABAVN_ZVERY/1/0_8e438_e3fff79f_M.png
http://kira-scrap.ru/KATALOG/ZABAVN_ZVERY/1/0_8e432_199e9dda_M.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/5210/16969765.e/0_63425_537923ad_M.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6114/16969765.e/0_63424_e26e5b61_M.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/5408/16969765.e/0_6341f_24d6ed46_M.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/4713/200418627.7e/0_1203f5_fdaede47_L.png
http://raduga.name/wp-content/uploads/2014/10/13.jpg
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQX3xZ-U2y5MzlHvFcMd4ma6oLnMPjtvc9AAwO7OW9e3YJmVXcQ
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSrFVSlKls4sQWOZNLLoc3r9Ta337fPOr7i7yFLKB5NkIj3YcQR
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQuG5eOIUncVaI9idj4FnSNiS4zcKb9_3EjfyeurtYTZmt_onMW
http://mybabe.info/sites/default/files/7pyiwcc3ldy.jpg
http://www.razumniki.ru/images/articles/obuchenie_detey/propisi_4_cifra.gif
http://games-for-kids.ru/img/cifra-4-200.png
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ5jHViYucUYZsKBnckPtNQhG2k106FBNByPBh5mSAWIN9E-0je
http://i766.photobucket.com/albums/xx301/marusane81/4decac7f.jpg
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT2DDiCj-whsZgOwGQwfSFqmw4tuC3qQj7FOw8TKKfeTPEuBwXgBA
http://stolicadetstva.com/images/text/14316cb7a9382344e079816ece77bb21.jpg
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRXOL-yjNkuKTe08uAf88asfEvPH7Zx34PAkoRxHElZaqXLSHb7zg
http://planetadetstva.net/wp-content/uploads/2013/03/4-230x300.jpg
https://img-fotki.yandex.ru/get/196010/200418627.19a/0_18697c_6d767238_M.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/196142/200418627.19a/0_186975_88db3ce9_M.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/102077/200418627.19a/0_186980_d1a62ffc_M.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/196722/200418627.19a/0_18697a_25a11bd8_M.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/196237/200418627.19a/0_18698a_30675f97_M.png
http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/11/svetofor-1.png
http://www.edu.xunta.gal/centros/iesastelleiras/?q=system/files/u66/libro.gif
http://www.gifanimados.com/Gifs-Letras-Animadas/Animaciones-Letras-Emoticonos/Letras-Smileys-Colores/numero-4-smileys-colores-18130.gif
http://www.gifmania.ru/Animated-Gifs-Animirovannykh-Alfavitov/Animations-Infant-Letters/Images-Green-Dolls-Alphabet/Green-Dolls-Alphabet-17327.gif
https://ru.wikipedia.org/wiki/4_(%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE)
http://poryadokvdome.com/wp-content/uploads/2011/09/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9-%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BA.jpg
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ115cZDKiHpSm_wZiIcQWIdnMo0LD4FQVmWKKfpIoZPMdkkvLP
http://forchel.ru/uploads/posts/2012-09/1348635354_3a.jpg
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT1f_7UvBvgyQ6qwXOjf5-IQqyEB2ln80acYgEK48l6_7u2mmJ6kg
Составитель:Слиткова Галина Анатольевнаучитель начальных классов гимназии №18 города Томска