title: План-конспект урока "The Us Monetary System"

extracted_text:
                                 Lesson Plan

                       Theme: The Us Monetary System.

            Aim – to learn some facts about the monetary system.

|Stage      |Teacher’s activity                         |Learner’s activity|
|Warm up    |  1) Ways of  Pronouncing “th”.            |                  |
|           |“Th” has two pronunciations  in English:   |10 cent           |
|           |[θ] as in “thin” and [ð] as in “the”.      |coins are called  |
|           |Tries this tongue twister “Authunr’s       |dimes             |
|           |brother’s thinner than Authur’s father.”   |We write 10c. or  |
|           |                                           |$.10.             |
|Goal       |Some lessons ago we spoke about American   |                  |
|settings   |Presidents. By the way, which of them do   |25 cent           |
|           |you remember?                              |coins are called  |
|           |                                           |quarters          |
|           |Today, I’d like speaking about the Monetary|We write 25c. or  |
|           |System of the USA. I hope that it will be  |$.25.             |
|           |interesting for you.                       |                  |
|           |                                           |50 cent           |
|           |Look at the blackboard. We can see here new|coins are called  |
|           |words. Listen to me, please, and then      |half dollars      |
|           |repeat.                                    |We write 50c. or  |
|           |Monetary [‘m/\nitəri] - монетный, денежный,|$.50.             |
|           |валютный.                                  |                  |
|           |dime [dаim] - монета в 10 центов.          |A dollar          |
|           |quarter [‘kwo:tə] – четверть.              |bill is 100 cents |
|           |dollar [‘dolə] - доллар.                   |We write $1.00.   |
|           |nickel [‘nikl] – монета в 5 центов.        |                  |
|           |equal [‘i:kwəl] – равный, равносильный.    |                  |
|           |                                           |                  |
|           |The US Monetary System                     |Exercise №1       |
|           |                                           |                  |
|           |1 cent                                     |Answer my         |
|           |coin is called a penny                     |questions, please.|
|           |We write 1c. or $.01.                      |How many…..       |
|           |                                           |quarters equal a  |
|           |5 cent                                     |dollar?           |
|           |coins are called nickels                   |dimes equal a half|
|           |We write 5c. or $.05.                      |dollar?           |
|           |                                           |nickels equal a   |
|           |                                           |quarter?          |
|           |                                           |nickels equal a   |
|           |                                           |dollar?           |
|           |                                           |pennies equal a   |
|           |                                           |dime?             |
|           |                                           |pennies equal a   |
|           |                                           |nickel?           |
|           |                                           |                  |
|           |                                           |Exercise №2       |
|           |                                           |                  |
|           |                                           |Look at the chart |
|           |                                           |below and quess   |
|           |                                           |the prices.       |
|           |                                           |                  |
|Formal     |                                           |$.25              |
|drill      |                                           |$.01              |
|           |                                           |$.05              |
|           |                                           |                  |
|           |                                           |$6.05             |
|           |                                           |                  |
|           |                                           |                  |
|           |                                           |                  |
|           |                                           |                  |
|           |                                           |                  |
|           |Exercise №3                                |                  |
|           |                                           |                  |
|           |In this word square there are 6 hidden     |                  |
|           |words, all connected with money matters.   |                  |
|           |The words are horizontal, vertical, or     |                  |
|           |diagonal.                                  |                  |
|           |                                           |                  |
|           |H                                          |Nickel, quarter,  |
|           |A                                          |dollar,           |
|           |D                                          |half-dollar, dime,|
|           |O                                          |cent.             |
|           |P                                          |                  |
|           |T                                          |                  |
|           |Q                                          |                  |
|           |S                                          |                  |
|           |X                                          |                  |
|           |                                           |                  |
|           |A                                          |                  |
|           |N                                          |                  |
|Summing up |I                                          |                  |
|           |C                                          |                  |
|           |K                                          |                  |
|           |E                                          |                  |
|           |L                                          |                  |
|           |C                                          |                  |
|           |J                                          |                  |
|           |                                           |                  |
|           |L                                          |                  |
|           |A                                          |                  |
|           |M                                          |                  |
|           |E                                          |                  |
|           |Z                                          |                  |
|           |P                                          |                  |
|           |N                                          |                  |
|           |I                                          |                  |
|           |G                                          |                  |
|           |                                           |                  |
|           |F                                          |                  |
|           |S                                          |                  |
|           |E                                          |                  |
|           |N                                          |                  |
|           |D                                          |                  |
|           |X                                          |                  |
|           |R                                          |                  |
|           |N                                          |                  |
|           |U                                          |                  |
|           |                                           |                  |
|           |D                                          |                  |
|           |F                                          |                  |
|           |S                                          |                  |
|           |T                                          |                  |
|           |O                                          |                  |
|           |H                                          |                  |
|           |K                                          |                  |
|           |L                                          |                  |
|           |Y                                          |                  |
|           |                                           |                  |
|           |O                                          |                  |
|           |B                                          |                  |
|           |V                                          |                  |
|           |M                                          |                  |
|           |L                                          |                  |
|           |Y                                          |                  |
|           |T                                          |                  |
|           |A                                          |                  |
|           |D                                          |                  |
|           |                                           |                  |
|           |L                                          |                  |
|           |M                                          |                  |
|           |N                                          |                  |
|           |P                                          |                  |
|           |L                                          |                  |
|           |I                                          |                  |
|           |A                                          |                  |
|           |Q                                          |                  |
|           |I                                          |                  |
|           |                                           |                  |
|           |L                                          |                  |
|           |A                                          |                  |
|           |Q                                          |                  |
|           |U                                          |                  |
|           |A                                          |                  |
|           |R                                          |                  |
|           |T                                          |                  |
|           |E                                          |                  |
|           |R                                          |                  |
|           |                                           |                  |
|           |A                                          |                  |
|           |F                                          |                  |
|           |S                                          |                  |
|           |K                                          |                  |
|           |R                                          |                  |
|           |I                                          |                  |
|           |V                                          |                  |
|           |Z                                          |                  |
|           |U                                          |                  |
|           |                                           |                  |
|           |R                                          |                  |
|           |W                                          |                  |
|           |R                                          |                  |
|           |T                                          |                  |
|           |S                                          |                  |
|           |J                                          |                  |
|           |K                                          |                  |
|           |N                                          |                  |
|           |V                                          |                  |
|           |                                           |                  |
|           |                                           |                  |
|           |Appraises pupil’s work.                    |                  |
|           |Gives them their Home-task:                |                  |
|           |Think of 5-7 sentences to describe the     |                  |
|           |following proverb:                         |                  |
|           |“A penny saved is a penny earned” (копейка |                  |
|           |рубль бережет.)                            |                  |

                              Additional Task.

Look at the dollar bills. – What President are on the bills?

    - Do you know anything about them?

1 Dollar: George Washington – the 1st President (1789-1797)

2 Dollar: Thomas Jefferson – the 3rd President (1801-1809)

5 Dollars: Abraham Lincoln – the 16th President (1861-1865)

10 Dollars: Alexander Hamilton – the 1st Secretary of Treasury (1789-1795)
who founded the 1st Bank of the United States which printed uniform
currency

20 Dollars: Andrew Jackson – the 7th President (1829-1837)

50 Dollars: Ulysses Simpson Grant – the 18th President (1869-1877)

100 Dollars: Benjamin Franklin – American statesman, diplomat, scientist,
inventor who helped to write the “Declaration of Independence” (1776)

  Commentary: The bills above are used not only in the  USA.

But outside the country as well. The bills below are used only on
                                                                   the
territory of the USA.

500 Dollars: William McKinley – the 25th President (1897-1901)

1000 Dollars: Grover Cleveland – the 22nd and the 24th President (1885-
1889; 1893-1897)

5000 Dollars: James Madison – the 4th President (1809-1817)

10,000 Dollars: Salmon P. Chase – American statesman who originated the
national banking system (1861-1864)

100,000 Dollars: Thomas W. Wilson – the 28th President (1913-1921)


Презентация "Фразеологизмы, восходящие к образам животного мира"


title: Тест "Изменение имён существительных по числам" 3 класс ПНШ

extracted_text:
14.01.2017

Русский язык
3 класс
Перспективная начальная школа
Тест
«Изменение имён существительных по числам»
Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное Белгородской обл.
Латышева Татьяна
Анатольевна
14.01.2017
Укажи имя существительное в форме единственного числа:
метели
морозы
город
окна
14.01.2017
Укажи имя существительное в форме множественного числа.
листья
синица
тополь
облако
14.01.2017
Укажи существительное, которое употребляется только во множественном числе.
школьники
тетради
карандаши
ножницы
14.01.2017
Найди существительное, которое употребляется только в единственном числе.
окно
лёд
сено
торт
14.01.2017
Укажи «лишнее» слово.
сугроб
снежинки
каток
варежка
14.01.2017
Укажи «лишнее» слово.
дожди
зонт
лужи
капли
14.01.2017
Укажи существительное во множественном числе, которое отвечают на вопрос «что?»
люди
пингвины
воробьи
деревья
14.01.2017
Найди имя существительное.
зима
холодная
ранний
приехали
14.01.2017
Укажи существительное в единственном числе, которое отвечают на вопрос «кто?»
кошки
лисица
камень
нора
14.01.2017
Найди существительное, которое не имеет окончания.
конь
лес
помощь
пальто
14.01.2017
Результаты:


title: Презентация "Мы живем на земле Сталинградской" 1 класс

extracted_text:
Презентация  « Мы живем на земле Сталинградской»»
 Создала учитель начальных классов МКОУ СОШ№1 г. Михайловки Волгоградской обл. Мельникова Л.С.

Памятник  «Скорбящая мать»
 и могила Чуйкова В.И


title: Интерактивная игра "Безударные гласные" 2-4 класс

extracted_text:
Автор: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2016

Ребята!
Я приготовил для вас игру. Она нетрудная, но хочу вас предупредить, если вы неверно ответите на вопрос, то начнёте игру с самого начала.
Желаю удачи!
Играть

Если буква гласнаяВызвала сомнение,Ты её немедленноПоставь под ударение
Сначала
а
о
и
е
я
б..лел
а
о
и
е
я
гн..здо
а
о
и
е
я
стр..на
а
о
и
е
я
стр..лял
а
и
о
е
я
п..сал
е
о
и
а
я
пч..ла
и
о
а
е
я
т..шина
а
о
и
е
я
с..лач
а
о
и
е
я
м..лодой
а
о
и
я
е
п..чной

Информационные источники
Автор шаблона: Ранько Елена Алексеевна
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
http://www.foto-konkurs.ru/data/media/4/P8040031.jpg
фон
http://www.olgabor.com/news/darling_fawn/2012-12-05-69
олененок (автор - Ольга Бор:  olbor, olbor62)

Звуковые файлы записаны автором в программе Audacity


title: Итоговая контрольная работа по Всеобщей истории 10 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа по Всеобщей истории
                                  1 вариант

1. Для неолитической революции характерно:
А) присваивающее хозяйство
Б) возникновение ранних цивилизаций
В) отсутствие земледелия и скотоводства
Г) расселение исключительно в районах с мягким климатом

2. Полис – это:
А) поселение на берегах рек
Б) поселение за пределами античного мира
В) город-государство
Г) крепость на возвышенности

3. Великое переселение народов – это период в истории, относящийся к
А) IV – V вв. В) V- VII вв.
Б) V – VI вв. Г) IX – X вв.

4. Ранняя западно-европейская цивилизация формировалась под воздействием
идей:
А) православия Б) католицизма
В) протестантизма Г) буддизма

5. Сколько центров существовало в восточнохристианской церкви в VI-VII вв.:
А) один Б) два В) три Г) четыре

6. Аравийское исламское государство было:
А) демократическим
Б) диктаторским
В) теократическим
Г) авторитарным

7. Для экономического развития западноевропейских государств в XI – XV вв.
характерно:
А) отделение ремесла от сельского хозяйства
Б) запустение городов вследствие моровых болезней
В) натуральный товарообмен между городом и деревней
Г) усиление королевской власти
8. Последствиями крестовых походов стало:
А) распространение ислама на европейский мир
Б) ослабление арабско-мусульманского мира
В) гибель Византийской империи
Г) образование государств крестоносцев, но в последующем потеря территорий
в Святой земле

9. «Крестьянская» культура представлена:
А) пренебрежением к труду ремесленников и купцов
Б) почтительным отношением к традициям и обычаям старины
В) желанием вырваться из-под опеки общины
Г) сохранением остатков древних верований, преданий
Д) наличием игрищ

10. Новое время в истории Западно-европейской цивилизации это:
I) время Великих географических открытий, появление идей правового
государства и гражданского общества, возникновение наряду с сословным
делением общества классовой его структуры.
II) время Реформации и Контрреформации, зарождения новой европейской
цивилизации, расширение границ европейского мира.
А) верно только I          В) оба суждения верны
Б) верно только II         Г) оба суждения неверны

11. Кто из перечисленных лиц не относится к деятелям Реформации:
А) Ж. Кальвин Б) Т. Мюнцер В) Я. Гус Г) И. Лойола

12. Одним из основных центров эпохи Просвещения являлась:
А) Дания Б) Испания В) Франция Г) Италия
13. Кто из деятелей эпохи Просвещения выдвинул идею «разделения властей»:
А) Д. Локк Б) А. Смит В) Д. Дидро Г) Ш. Монтескьё

14. Значение Великой Французской революции XVIII в. состояло в:
А) установлении республиканского строя
Б) уничтожении абсолютизма
В) появлении в Европе многочисленных стран-последовательниц Франции
Г) начале противостояния Франции и Пруссии, переросшего во франко-прусскую
войну

15. Напишите название места, где находился в своей последней ссылке
Наполеон Бонапарт
_____________________________________________________________________

16. Исторический этап развития общества, характеризующийся промышленным
производством, урбанизацией, занятостью большей части населения в
промышленности, сфере услуг и на транспорте принято называть
____________________________ цивилизацией.

17. Революции середины XIX в. в Европе привели к:
А) установлению во всех государствах, переживших революции,
республиканского строя
Б) принятию во всех революционных государствах Конституций
В) проявлению пролетарской солидарности трудящихся и появлению
международного пролетарского Союза коммунистов
Г) превращению Франции в международный центр воспитания революционеров и
социалистов

18. Определите в предложенном списке идеологов утопического социализма:
А) К. Маркс, О. Бланки, Ф. Энгельс
Б) Ф. Шатобриан, Ж. де Местр, Дж. Монро
В) Р. Киплинг, Н. Шовен, Ф. Ницше
Г) А. Сен-Симон, Ш. Фурье, Р. Оуэн

19. К понятию «старая» колониальная империя можно отнести:
А) Великобритания           В) Франция
Б) Испания                          Г) Голландия

20. К особенностям развития стран Запада во 2-ой пол. XIX в. можно отнести:
А) появление новых многонациональных демократических государств
Б) безусловная победа республиканского строя в странах континентальной
Европы
В) передел уже поделённого мира, появление колониальных империй новой
формации
Г) государственное решение экономических проблем безработицы и кризисов
               Итоговая контрольная работа по Всеобщей истории
                                  2 вариант
1. Ранние цивилизации отличались:
А) развитием ирригационного земледелия
Б) господством кочевого скотоводства
В) переселением населения из городов в сельскую местность
Г) расположением преимущественно в горной местности

2. Античная цивилизация – это
А) цивилизация Дальнего Востока Б) цивилизация Мезоамерики
В) цивилизация Средиземноморья Г) цивилизация Полинезии

3. Падение Западной Римской империи:
А) 395 г. Б) 476 г.
В) 525 г Г) 1495 г.

4. Византийская империя и восточно-европейский мир явились выразителями
идей:
А) православия Б) католицизма
В) протестантизма Г) буддизма

5. Государственная власть в Византийской империи:
А) имела черты, характерные только для античного общества
Б) имела черты, характерные только для древневосточного общества
В) сочетала черты античного и древневосточного общества
Г) восточной деспотии и демократии

6. Наследниками пророка после смерти Мухаммеда стали:
А) эмиры Б) ханы  В) халифы   Г) султаны

7. Для политического развития западноевропейских государств в XI – XV вв.
характерно:
А) развитие торговли и банковского дела
Б) преодоление феодальной раздробленности и создание централизованных
государств
В) отсутствие междоусобной борьбы наследников европейских тронов
Г) ослабление влияния церкви на общественно-политическую жизнь

8. Последствия Реконкисты («отвоевания») для западноевропейского мира:
А) утверждение ислама на Пиренейском полуострове в качестве ведущей религии
Б) господство инквизиции во всех странах Западной и Центральной Европы
В) изгнание мавров из Испании, падение Гранадского эмирата, объединение
Кастилии и Арагона.
Г) экономический и культурный расцвет государств Пиренейского полуострова

9. «Рыцарская» культура представлена:
А) пренебрежением церкви ко 2-му сословию – дворянству
Б) появлением рыцарского этикета
В) проведением турниров
Г) пренебрежением рыцарства к церкви
Д) появлением рыцарской литературы – баллад, песен, гимнов - в которой
народ представлялся как нечто мерзкое и отвратительное

10. Переход к Новому времени в Западной Европе знаменовался:
I). Возрастанием роли ремесла, ростом мануфактурного производства,
развитием внутреннего рынка и его дальнейшей специализацией
II). Появлением идей гражданского общества, новых социальных классов
промышленной буржуазии и наёмных рабочих, кризисом идей абсолютизма
А. верно только I               В. оба суждения верны
Б. верно только II             Г. оба суждения неверны

11. Найдите цели и задачи Контрреформации:
А) создание единого государства в Западной Европе во главе с Папой Римским
Б) усиление могущества католической церкви в Европе
В) усиление могущества католической церкви в мире
Г) создание единой христианской церкви

12. Одним из основных центров эпохи Просвещения являлась:
А) Пруссия В) Австро-Венгрия
Б) Англия Г) Швеция

13. С кем из деятелей эпохи Просвещения вела переписку Екатерина II:
А) Д. Дидро Б) Ж-Ж Руссо В) Вольтер Г) А. Смит

14. В ходе Гражданской войны в США (Американской революции»:
А) была принята Декларация независимости
Б) США потерпели поражение в войне с Великобританией – своей метрополией
В) установился протекторат Великобритании над США, в Новый свет был
направлен вице-король из Англии
Г) Восток воевал против Запада за присвоение себе земель западнее Миссисипи

15. Напишите название города, где состоялась единственная встреча
Александра I и Наполеона Бонапарта:
_____________________________________________________

16. Историческая эпоха перехода от ручного труда к машинному, формирование
промышленной буржуазии и пролетариата, в которую были заложены основы
индустриального общества в истории Западной Европы принято называть
Ответ: ______________________________________________.

17. Революционные события середины XIX в. в Западной Европе привели в
Великобритании к:
А) чартистскому движению, написанию «Национальной хартии»
Б) принятию Конституции Великобритании
В) запрету профсоюзов
Г) роспуску парламента до избрания Учредительного собрания
18. Определите в предложенном списке сторонников социалистических идей:
А) Дж. Милль, А. Линкольн, Ф. Миранда
Б) Ф. Шатобриан, Ж. де Местр, Дж. Монро
В) К. Маркс, О. Бланки, Ф. Энгельс
Г) Р. Киплинг, Н. Шовен, Ф. Ницше

19. К понятию «колониальная империя новейшего времени» относится:
А) Португалия В) Испания
Б) Россия Г) Франция
20. К особенностям развития стран Запада во 2-ой пол. XIX в. можно отнести:
А) возникновение новых национальных государств, распад старых
многонациональных империй
Б) равномерное экономическое развитие стран в эпоху монополистического
капитализма
В) становление однопартийных политических систем
Г) крушение колониальной системы империализма


title: Презентация "Контрольное списывание с заданием" 2 класс

extracted_text:
Контрольное списывание с заданием.
2 класс
Автор – Носкова Марина Александровна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 2» г. Верещагино
У нас  ж(ы,и)вёт  л(о,а)сёнок  (Р,р)ыж(ы,и)к. Он совсем крошеч…ный. На г(а,о)л(а,о)ве  торч(а, я)т  два острен…ких уха. У него пуш(ы,и)стый хвостик. Спереди бл(и,е)стят  круглые, как пуговки, гла(з,с)ки. Сам он жёлтен…кий, а шейка и  ж(ы,и)вот белен…кие. Снизу лапки, словно одеты в тёмные   ч(у,ю)лоч…ки. (По Н. Надеждиной)

проверка
отдых

У нас  живёт  лосёнок Рыжик. Он совсем крошечный. На голове  торчат  два остреньких уха. У него пушистый хвостик. Спереди блестят  круглые, как пуговки, глазки. Сам он жёлтенький, а шейка и  живот беленькие. Снизу лапки, словно одеты в тёмные   чулочки.

отдых

Отдыхаем!
Слушаем и повторяем!
https://avatanplus.com/files/resources/original/576e76aa832a5155877f8a29.png
http://mp3-pesnja.com/mp3-music/%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D1%82%D0%BA%D0%B0+%D0%BD%D0%B0+%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F%D1%85

Справочное пособие по русскому языку. Е. А. Нефедова, О.В. Узорова


title: Конспект урока "Russia VS America: What are they?" 6 класс

extracted_text:
Учитель английского языка: Алиева Афак Салех кызы
Класс: 6 «А»
Тема урока: Russia VS America: What are they?
Цели и задачи урока:
Предметные:  активизировать  ранее   изученную   лексику;   совершенствовать
речевые навыки учащихся через монологические  высказывания  с  употреблением
материала по теме  «Россия  и  Америка:  Что  они  из  себя  представляют?»;
отработать навык поискового чтения.
Метапредметные:   развитие   способности   вычленять   нужную    информацию,
классифицировать материал,  разделять  главное  и  второстепенное;  развитие
умения устанавливать причинно-следственные связи,  строить  логические  цепи
рассуждений.
Тип урока: урок-конференция
Форма деятельности: T-Cl (фронтальная), GW (работа в группах).
Оснащение урока:  УМК  «English  VI»  O.В.  Афанасьевой,  И.Н.  Верещагиной;
раздаточный материал (текст), доска, наглядный материал (видеоролик).
Технологии: обучение в  сотрудничестве;  технология  критического  мышления;
деятельностно-коммуникативный подход (в центре речевая деятельность в  таких
ее видах, как аудирование, говорение, чтение), проблемное обучение.
Приемы и Методы: составление списка известной; работа с  письменным  текстом
поисковое чтение; дискуссия с последующим заполнением таблицы.
                                  Ход урока
I. Organizational issues (речевая зарядка  проводится  в  форме  фронтальной
беседы (T-CL) с целью развития аудитивных навыков у учащихся).
T: Good morning, everybody! I'm glad to see  you.  As  usual  we  start  our
lesson with checking who is present today. Sit down, please!
T: How are you today? (Every pupil asks each other)
1.1. Warming-up exercise. Режим: T-CL
The lesson begins with watching a video about Americans, where  they  should
name the country starting with “U”. (видеоролик  направлен  на  формирование
навыков  и  умений  во  всех  видах   речевой   деятельности,   способствует
поддержанию  достигнутого  уровня  владения  речью,   формирует   собственно
навыки аудирования)
T: So you`ve watched the video, can you name such a country?
PL: The United States of America
TI Right you`re. Can you guess the theme of our lesson?
PL: The USA
T: You`re right, but not completely. The theme is: Russia VS America:  Where
is better?
As you can see we have today two groups.  The  1st  one  is  “Students  from
Russia”, and the 2nd – “Students from America”
Who can tell me what we are going to do today:
PL: 1. we are going to compare Russia and America.
2. we are going to speak about symbols of these countries
3. we are going to speak about scenery and people

II.  Pre-reading  stage  (упражнение   направлено   на   активизацию   ранее
изученного материала,  устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить
логические цепи рассуждений)
T: First of all we`ll revise some information about our countries:
.

                                                                     America
                            Russia

III. While-reading stage (данное упражнение направлено на отработку  навыков
поискового чтения, умений вычленять нужную информацию)
T: I see that you know a lot about Russia and America, but do you really
know what their flags mean, their history and attractions?
On your desks you can find a list of questions and a text.
1. What is the capital of your country?
2. Describe a flag and a coat of arms (герб); what does it mean?
3. What is the population of the country?
4. What can you say about its scenery?
5. What can you say about its people?
Your task will be to find the answers about your country.

IV.  Post  reading  stage  (данное   упражнение   направлено   на   развитие
монологической  речи,   лексических   и   грамматических   навыков;   умений
сравнивать, классифицировать)
T: And after that you`ll present your reports.
So we`ve listened to each other. Your presentations were quite good. We
know that there are a lot of differences between two countries, but do you
know any similarities.
PL:
|Differences                         |Similarities                        |
|Russia exists longer than America   |Both countries have presidents; it  |
|                                    |means that we have similar political|
|                                    |system.                             |
|The power of laws                   |coat of arms (eagle)                |
|The attitude to the law             |colours in the flag and stripes     |
|The intelligence                    |a melting pot                       |

V. Concluding part
Thank you very much for the lesson, tomorrow we`ll continue speaking about
the USA. Now let’s write down your HA: Ex 19 SB
-----------------------
Eurasia

Flag-50 stars, 13 stripes

A Large country

A Cold winter; a warm summer

50 states

Vladimir Putin

Barack Obama

North America

White, red, blue - flag

Moscow

Washington D.C.

Red Square

Asia

The statue of Liberty

The United States of America is the fourth largest country in the world.  It
occupies the southern part of North America and stretches from  the  Pacific
to the Atlantic Ocean. It also includes Alaska in the north  and  Hawaii  in
the Pacific Ocean. The USA borders on Canada in the north and on  Mexico  in
the south. It also has a seaboarder with Russia.
      The USA is made up of 50 states and the District of Columbia where the
capital of the country, Washington,  is  situated.  The  population  of  the
country is about 250 million.
      Its  flag  consists  of  thirteen  horizontal   stripes,   seven   red
alternating with 6 white. The stripes represent the  original  13  colonies;
the stars represent the 50 states of the Union. The colors of the  flag  are
symbolic as well: Red  symbolizes  Hardiness  and  Valor,  White  symbolizes
Purity  and  Innocence  and  Blue  represents  Vigilance,  Perseverance  and
Justice. Its coat of arm is an eagle that holds the Olive branch and  arrows
which denote the power of peace & war.
      If we look at the map of the USA, we can see lowlands  and  mountains.
The highest mountains are the  Rocky  Mountains,  the  Cordillera,  and  the
Sierra Nevada. The highest peak is  Mount  McKinley,  which  is  located  in
Alaska.
      America's largest rivers are the Mississippi, the  Missouri,  the  Rio
Grande, and the Columbia. The Great Lakes on the border with Canada are  the
largest and deepest in the USA.
      Though mainly European and African in origin, the Americans  are  made
up from nearly all races and nations, including the Chinese and  the  native
Americans — Indians.
      The largest cities are New York, Los Angeles,  Chicago,  Philadelphia,
Detroit, San Francisco, and others.

      The Russian Federation is the largest country in the world.  The  vast
territory of Russia lies in the Eastern part of Europe and in  the  northern
part of Asia. Russia is also the world's ninth  most  populous  nation  with
143 million people.
      The flag of the Russian Federation is a tricolor  flag  consisting  of
three equal horizontal fields; white on the top, blue in the middle and  red
on the bottom. White represents God, blue the Tsar  and  red  the  peasants.
The two main elements of Russian state symbols are the two-headed eagle  and
the mounted figure slaying the dragon.
      There is hardly a country in the world where such a variety of scenery
and vegetation can be found. We  have  steppes  in  the  south,  plains  and
forests in the midland,  tundra  and  taiga  in  the  north,  highlands  and
deserts in the east.
      There are two Great Plains in Russia: the Great Russian Plain and  the
West Siberian Lowland. There are several mountain chains  on  the  country's
territory: the Urals, the  Caucasus,  the  Altai  and  others.  The  largest
mountain chain, the Urals, separates Europe from Asia. There  are  over  two
million rivers in Russia. Europe's biggest river is the Volga  flowing  into
the Caspian Sea. The main Siberian rivers are the Ob, the  Yenisei  and  the
Lena flowing from south to north. The Amur in the Far East  flows  into  the
Pacific Ocean. Russia is rich in beautiful lakes. The world's  deepest  lake
is Russia's Lake Baikal. It is much smaller than the Baltic Sea,  but  there
is much more water in it than in the Baltic Sea. The water in  the  lake  is
so clear that if you look down you can count the stones on the bottom.
      Russia has one-sixth of the world's forests. They are concentrated  in
the European north of the country, in Siberia and in the Far East.
      The  capital  of  Russia  is  Moscow.  It  is  the  country's  largest
political, scientific, cultural and industrial centre, and  is  one  of  the
oldest Russian cities.


Презентация "Силы в природе"


title: Конспект урока "Города степной и лесостепной зон: Курск, Воронеж, Оренбург, Омск"

extracted_text:
      Тема: Города степной и  лесостепной  зон:  Курск,  Воронеж,  Оренбург,
Омск.
      Цель: знакомство с городами степной и лесостепной зон.
      Тип урока: комбинированный.
      Задачи:
      а)  Образовательные:  формировать  представление   о   местоположении,
геральдике, о значении в хозяйственной деятельности,  достопримечательностях
городов  лесостепной  и  степной  зоны;  закрепить  знания  о  хозяйственном
значении зоны степей и лесостепей для хозяйства страны.
      б) Коррекционно-развивающие: развивать мыслительные операции  (анализ,
синтез, обобщение) в процессе проверки домашнего  задания,  изучения  нового
материала;  развивать  связную  речь,  процессы  произвольного  внимания   в
процессе  закрепления  материала;  пополнять  словарный   запас;   развивать
графомоторные навыки путем записи изучаемого материала в тетради.
      в) Воспитательные: воспитывать  внимательность,  дисциплинированность,
интерес к учебному предмету, аккуратность в выполнении  записей  в  тетради;
воспитывать любовь к родной стране.
      Оборудование:  мультимедийная  презентация,  мультимедийный  проектор,
географическая карта «Природные зоны», учебник.

                                 План урока

      I. Орг.момент (1-2 мин)
      II. Проверка домашнего задания (7-8 мин)
      III. Изложение нового материала (15-17 мин)
      IV. Физкультурная минутка (1-2 мин)
      V. Закрепление (7-8 мин)
      VI. Домашнее задание (1-2 мин)
      VII. Итог урока (4 мин)
                                  Ход урока

      |Этапы                |Содержание                                           |
|урока                |                                                     |
|I. Орг.момент        |Приветствие, проверка готовности к уроку.            |
|                     |- Садитесь.                                          |
|II. Проверка         |- Какую природную зону начали изучать?               |
|домашнего задания    |- Покажите ее на карте.                              |
|                     |- Что такое степь?                                   |
|Фронтальный опрос    |- Живут ли в степной зоне люди?                      |
|                     |- Какие народы населяют степи?                       |
|                     |- Назовите основные занятия людей в степной зоне?    |
|                     |- Какие отрасли промышленности развиты?              |
|                     |- Как думаете, почему степные районы густо заселены? |
|                     |- Какие города расположены в зоне степей?            |
|III. Постановка      |- Сегодня на уроке мы с вами подробнее познакомимся с|
|задачи урока         |некоторыми городами степной зоны.                    |
|IV. Изучение нового  |- В центре европейской части России, к югу от        |
|материала            |Среднерусской возвышенности, раскинулись лесостепи.  |
|Рассказ учителя      |Плодородные чернозёмные почвы, мягкая зима и жаркое  |
|                     |лето сделали этот район благоприятным для сельского  |
|                     |хозяйства. Этот район называют Чернозёмным. Здесь    |
|                     |находятся города Курск, Воронеж, Тула, Липецк,       |
|                     |Тамбов, Белгород и другие.                           |
|                     |- Мягкий климат и плодородные почвы всегда           |
|                     |способствовали заселению и освоению территорий степи |
|                     |и лесостепи.                                         |
|                     |- Первый город, с которым мы познакомимся – Курск.   |
|                     |- Это древний русский город. Он расположен в         |
|                     |центральной части России, в лесостепной зоне.        |
|                     |- Название города связывается с курицами. Этих       |
|                     |домашних птиц разводили в этом районе издавна. Другие|
|                     |ученые объясняют название города куропатками, которые|
|                     |обитали в данной местности. Но и те, и другие ученые |
|                     |сходятся во мнении, что название города было связано |
|                     |с птицами. Поэтому на гербе города Курска можем      |
|                     |увидеть на серебряном щите трех летящих куропаток.   |
|                     |- Население Курска около 410 тысяч человек.          |
|                     |- Древняя курская земля – один духовных центров      |
|                     |православной России. Во время венной войны недалеко  |
|                     |от города произошло одно из крупнейших сражений —    |
|                     |Курская битва. Хотя оно и было выиграно русскими     |
|                     |войсками, на поле боя полегло огромное количество    |
|                     |людей. В их честь изготовили мемориальную доску с    |
|                     |именами воинов-героев, павших в Курской битве. В     |
|                     |городе также есть памятник героям гражданской войны. |
|                     |В 2007 г. Указом Президента РФ Курску присвоено      |
|                     |почетное звание Российской Федерации «Город воинской |
|                     |славы».                                              |
|                     |- В городе можно увидеть различные здания. Они       |
|                     |используются по-разному. Но есть у них общая черта – |
|                     |все эти здания очень красивые, построены необычно.   |
|                     |Они являются памятниками архитектуры. Тоже самое     |
|                     |касается соборов, церквей и храмов.                  |
|                     |- Современный Курск — это болыпой промышленный центр.|
|                     |Здесь работают пищевые комбинаты, швейные,           |
|                     |машиностроительные и приборостроительные заводы. В   |
|                     |Курске находится Курская магнитная аномалия —        |
|                     |крупнейшее месторождение железной руды.              |
|                     |В Курской области много садов с яблоками, вишней,    |
|                     |сливами и другими фруктами.                          |
|                     |Еще одной особенностью города Курска является        |
|                     |соловей.                                             |
|                     |Соловей  -  любимая птица русского народа. Лучшими   |
|                     |мастерами считаются соловьи из средней части России, |
|                     |особенно из окрестностей Курска. Поэтому они ценились|
|                     |выше других на птичьем рынке.                        |
|                     |Воронеж.                                             |
|                     |Этот город расположен на юге лесостепной зоны, на    |
|                     |реке Воронеж.                                        |
|                     |Орёл символизирует власть, мощь, бесстрашие. Кувшин с|
|                     |изливающейся из него водой – уникальный исторический |
|                     |символ Воронежа – отражает богатство и плодородие    |
|                     |здешних земель.                                      |
|                     |- Есть серебряные детали?                            |
|Беседа               |Серебро – символ благородства, справедливости, мира. |
|                     |Золото – символ величия, уважения, прочности. Золото |
|                     |символизирует урожай, изобилие и плодородие,         |
|                     |указывает на развитое сельское хозяйство города.     |
|                     |Древнерусские воины символизируют доблесть, храбрость|
|                     |и героизм, проявленные жителями города при обороне   |
|                     |земель русских. Городу Воронежу присвоено почётное   |
|                     |звание «Город воинской славы».                       |
|                     |Население Воронежа - 850 тысяч человек.              |
|                     |В Воронеже много образовательных и культурных        |
|                     |учреждений, город украшают различные фонтаны и       |
|                     |памятники.                                           |
|                     |- Чем занимаются жители города Воронежа?             |
|                     |К северу от города расположен Воронежский            |
|                     |заповедник,   в  котором  сохранилась естественная   |
|                     |растительность лесостепной зоны. В заповеднике       |
|                     |разводят речных бобров.                              |
|                     |Оренбург.                                            |
|                     |Герб города Оренбурга состоит из двух полей золотого |
|Рассказ учителя      |цвета, разделенных сине-голубой волнистой полосой,   |
|                     |символизирующей реку Урал как границу между Европой и|
|                     |Азией.                                               |
|                     |Вот так внешне выглядит современный город Оренбург.  |
|                     |Музей основан 27 лет назад, внешне напоминает        |
|                     |средневековый замок.                                 |
|                     |Оренбург и Оренбургская область славится пшеницей,   |
|                     |кукурузой, на юге области выращивают арбузы.         |
|                     |Животноводы разводят коров, овец, свиней. Продукция  |
|                     |сельского хозяйства перерабатывается на предприятиях |
|                     |пищевой промышленности.                              |
|                     |В Оренбургской области добывают нефть и газ, поэтому |
|                     |в городе находятся предприятия по переработке газа и |
|                     |нефти.                                               |
|                     |Всем людям известно то, что в Оренбурге вяжут пуховые|
|                     |платки. Это фирменный знак фабрики.                  |
|                     |- Чем занимаются жители города?                      |
|Беседа               |Омск                                                 |
|                     |Омск — крупный промышленный город Западной Сибири. Он|
|Рассказ учителя      |стоит на берегу реки Иртыш. Омск — город-миллионер. -|
|                     |Что это значит? (это значит, что в городе проживает  |
|                     |больше миллиона человек).                            |
|                     |- Это один из крупнейших городов Сибири и всей нашей |
|                     |страны. Посмотрите, как выглядит современный город.  |
|                     |Омск был основан в 18 веке, поэтому в городе много   |
|                     |прекрасных старинных зданий.                         |
|                     |Наряду со старинными зданиями можно увидеть          |
|                     |современные постройки, в т.ч. и скульптуры.          |
|                     |- Посмотрите, какая интересная скульптура. Как       |
|                     |называется?  Похож этот скульптурный сантехник на    |
|                     |настоящего?                                          |
|                     |- Очень реалистичная скульптура. Так и кажется, что  |
|                     |Степан сейчас поднимется из люка. На другой стороне  |
|                     |улицы расположена еще одна скульптура - «Люба». Все  |
|                     |приезжие должны посидеть с «Любой» на железной       |
|                     |скамейке – тогда они обязательно вернутся в Омск!    |
|                     |- Чем занимаются жители города?                      |
|V. Физкультурная     |Мы немного отдохнем.                                 |
|минутка              |Встанем, глубоко вздохнем.                           |
|                     |Дети по лесу гуляли,                                 |
|                     |За природой наблюдали.                               |
|                     |Вверх на солнце посмотрели,                          |
|                     |И их всех лучи согрели.                              |
|                     |Чудеса у нас на свете-                               |
|                     |Стали карликами дети.                                |
|                     |А потом все дружно встали,                           |
|                     |Великанами мы стали.                                 |
|                     |Дружно хлопаем,                                      |
|                     |И ногами топаем!                                     |
|                     |Хорошо мы погуляли                                   |
|                     |И немножечко устали!                                 |
|VI. Закрепление      |-  Сейчас проверим, кто из вас был самым внимательным|
|Фронтальный опрос    |учеником класса.                                     |
|                     |1. Какой город изучали первым? Почему его так        |
|                     |назвали?                                             |
|                     |2. Чем знаменит Курск? В каких отраслях              |
|                     |промышленности занято население?                     |
|                     |3. Покажите на карте, где расположен Воронеж? Что    |
|                     |находится к северу от Воронежа? Каких животных там   |
|                     |разводят? Чем занимаются жители?                     |
|                     |4. Где расположен Оренбург? Покажите на карте. Какие |
|                     |культуры выращивают в районе Оренбурга? Чем еще      |
|                     |занимаются люди? Чем знаменит Оренбург?              |
|                     |5. На берегу какой реки расположен Омск? Покажите.   |
|                     |Много ли людей проживает в нем? Что интересного есть |
|                     |в городе Омске?                                      |
|                     |6. Похожи ли занятия людей в изученных городах?      |
|                     |Почему? (благоприятные условия для возделывания      |
|                     |зерновых и масличных культур, рядом есть сырье,      |
|                     |которое необходимо для работы промышленных           |
|                     |предприятий)                                         |
|                     |- Важны ли эти города для хозяйства России? Почему?  |
|VII. Домашнее задание|С. 121-123                                           |
|VIII. Итог урока     |- О каких городах сегодня узнали на уроке?           |
|                     |- В какой природной зоне они расположены?            |
|                     |- Чем занимаются жители этих городов?                |
|                     |- Что показалось трудным?                            |
|                     |- Что показалось интересным?                         |
|                     |Оценки.                                              |
|                     |- Спасибо за урок. Урок окончен.                     |


Презентация "Tea party"


title: Презентация "Discovering Britain" 6 класс

extracted_text:
Discovering Britain
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск

Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
How many times a day do the British usually have their meals?

Three
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
 In what country do men wear skirts?

Scotland
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
Covent Garden is now

a tourist shopping center
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
The head of the Church of England is…

The Queen
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
Whose cross is on the national flag of England?

Saint George’s Cross
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
My heart's in the Highlands, my heart is not here,
My heart's in the Highlands, a-chasing the deer;
Chasing the wild-deer, and following the roe,
My heart's in the Highlands, wherever I go.
 Farewell to the Highlands, farewell to the North,
The birth-place of Valour, the country of Worth ;
 Wherever I wander, wherever I rove,
The hills of the Highlands for ever I love.
Farewell to the mountains, high-cover'd with snow,
Farewell to the straths and green vallies below;
 Farewell to the forests and wild-hanging woods,
Farewell to the torrents and loud-pouring floods.
My heart's in the Highlands, my heart is not here,
My heart's in the Highlands, a-chasing the deer;
Chasing the wild-deer, and following the roe,
My heart's in the Highlands, wherever I go.
Who wrote this poem?

Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
If someone asks if you would “like a cuppa”, they are asking if you would like…    What would you like?

Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
5 regions: the Southeast, the Southwest, East Anglia, the Midlands and the North of England
How many regions is England divided into? What are they?

Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
How many members are there in the House of Lords?

763
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
Where is The British Parliament?

the House of Parliament
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
Who had the name Lord Protector?

Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
What is the other name of the Houses of Parliament?

The Westminster Palace
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
Where are the tombs of many British Kings and Queens and other famous people?

In Westminster Abbey
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
What is the address of the Prime Minister of Britain?

Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск

A bed – a street – a mixer – a carpet – a plane - vinegar
С каким из предметов можно произвести действие switch on/ off?

A mixer
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
Если ты сегодня freeze,
То назавтра будешь …….
Закончите предложение английским глаголом, подходящим по смыслу.

sneeze
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
Sometimes
Always
To excuse
Anyway
Probably
What is a synonym to phrase “ in any case” ?

anyway
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск

Solve  the puzzle

L
ELY
lonely
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
Read the hidden word, write the antonym of this word

difficult - easy
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск

What do you have if an ax falls on your car?

An ax-i-dent (accident)
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск

If yesterday had been Wednesday's tomorrow and tomorrow is Sunday's yesterday, what day would today be?

Friday
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
Name this woman

The Queen Elizabeth II
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
What did Sir Christopher Wren build?

Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
What a world-known British writer was called the swan of Avon and why?

Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
Who was the author of Sherlock Holmes?

Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
Who is she? What do you know about this woman?

Joanne Rowling
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
Who is she? What do you know about this woman?

The Queen Elizabeth II

Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
What do you know about these men?

The Beatles
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск

A person who becomes a victim of jokers on April 1 is called…

April Fool
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
Which holiday is on the 25th of December?

Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск

This holiday is on the 5-th of November. People make a doll, fill it with straw and burn it. There are lots of fireworks as well.

Bonfire Night\ Guy Fawkes night
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск

This holiday is celebrated on the 17-th of April. People wear green and shamrock flowers

St Patrick’s day
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск

 When can you see the flag over the Queen's Palace?

When she is at home
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
What is it?

candycane
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
Who is he? What is the holiday?

Guy Fawkes
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
What is it?

Stonehenge
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
What is it?

Hadrian’s Wall
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
What is it?

 Land's End
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
What is the North of England famous for?

Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
 What can you see in Trafalgar square?

Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
The legend says that without them the Tower will fall

Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск
Where is London's Zoo?

Regent's park
Копачева Т.А. МБОУ СОШ №8 с УИИЯ г.Смоленск


Тест "Когда и где? Прошлое и настоящее. Сокровища Земли под охраной человечества" 4 класс


Презентация "Бумага - наш друг!" 3 класс


title: Технологическая карта урока "Применение закона Архимеда" 7 класс

extracted_text:
Мартынова Светлана Алексеевна
МБОУ «Средняя школа № 4 им. А.А.Леонова» города Гагарин Смоленской области
Учитель физики

Тема урока: «Применение закона Архимеда».
Класс: 7
Цель урока:  рассмотреть проявление архимедовой силы в повседневной жизни, технике.
Задачи урока:
Познавательные:  углубить и закрепить  знания об архимедовой силе и условиях плавания тел; способствовать формированию умений практического приложения  полученных знаний в повседневной жизни; помочь осмыслить практическую значимость и полезность приобретённых знаний и умений.
Развивающие: развивать мышление и мировоззрение учащихся через использование метода научного познания; развитие познавательного интереса к физике, познавательной активности; умения владеть  внутрипредметными связями; формировать навыки исследовательской деятельности (производить наблюдения, обобщать, выделять главное, делать выводы).
Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к предмету и как следствие – позитивному отношению к учению;  создание ситуаций для самостоятельного поиска решений проблемных ситуаций; воспитывать  навыки культуры общения и умения работать в  группах и коллективе.
Ведущие технологии: продуктивного чтения и проблемного диалога.
Оборудование: весы, пластмассовая бутылка 1,5л, сосуд с водой, с раствором соли, 2 яйца с разным временем хранения, модель человека из пробирки, насос
Метапредметные и личностные результаты:
Личностные УУД
Сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Познавательные УУД
Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).
Сформировать умение владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию (работа с текстом по технологии продуктивного чтения).
Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
Регулятивные УУД
Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Сформировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.
Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Технологическая карта урока:

Литература:
1. Перышкин А.В. Физика. 7 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ А.В.Перышкин.-15-е изд.,, стереотип. - М.:Дрофа, 2011.-192 с
2. Дидактические материалы А.Е Марон, Е. А. Марон
3. Волков В.А., Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике к учебникам А.В. Перышкина.
4. Горев Л.А. Занимательные опыты по физике - 6-7 класс. 1985.


title: Конспект урока "Путешествие по Москве, Казани" 2 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
              «Лекаревская  средняя  общеобразовательная школа»
          Елабужского муниципального района  Республики  Татарстан

                 Урок окружающего мира во 2 классе по теме:

                      «Путешествие по Москве, Казани».

.

                                 Подготовила и провела

                                    учитель начальных классов
                                             Придворова  Мукарама  Ахмадовна

                           2012 – 2013 учебный год

Тема: Путешествие по Москве, Казани.
Тип урока: урок  ознакомления с новым материалом.
Форма урока: экскурсия – путешествие с использованием компьютерных
технологий. У детей было домашнее задание – подготовить проект «Города
России», собрать материал и подготовить сообщение о Москве.
Цель: познакомить детей с некоторыми историческими и культурными
достопримечательностями Москвы, Казани; формировать представление  о  плане
 города, первоначальные  умения, связанные  с чтением  плана; прививать
чувство  любви  к своей Родине.
Планируемые  результаты: учащиеся  научатся находить Москву, Казань на
карте России, Татарстана; называть основные достопримечательности столицы
России, Татарстана; делать выводы из  изученного материала.
Оборудование:  презентация  «Достопримечательности  Москвы»; видеролик
«Путешествие по Казани»;  фотографии достопримечательностей  Москвы,
Казани;  кроссворд о Москве; у учащихся  - карточки с заданиями.
                                                                      Ход
урока.
   1. Организационный момент.

   Учитель:

Ну, теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?

      Каждый день — всегда, везде,
      На занятиях, в игре
      Смело, четко говорим
      И тихонечко сидим.

2. Эмоциональный настрой
   Встало солнышко давно,
   Заглянуло к нам в окно,
   На урок торопит нас –
   Окружающий мир у нас сейчас.

Улыбнитесь  друг  другу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки
располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

   Проверка домашнего задания.

2 Защита проекта «Города России. Елабуга – жемчужина Прикамья».

IV.Самоопределение к деятельности.

Чудесный город есть на свете
И всем столицам он глава
Для нас, он лучший на планете
Любимый город наш – Москва.
- Что  знаете о Москве? (Столица России)
-Покажите её на карте.
- Назовите столицу Республики Татарстан. (Казань)
-Покажите на карте.
-А были ли вы в Москве, Казани?
-А  хотите побывать?

- Предположите,  о чём мы сегодня будем говорить на уроке? (О Москве,
Казани)
-Назовите тему урока.
Задание № 1. (карточки с заданиями)
- Напишите на карте название столицы России и  найдите столицу Татарстана,
обведите её кружочком.
-Прочитайте тему урока на стр.  98 учебника (Путешествие по Москве)
- Какие учебные задачи поставим перед собой? (Ответы детей)
-Прочитайте задачи урока  в учебнике.
Итак, мы отправляемся в Москву.
Ребята, а на  чём мы туда отправимся? (На самолёте)
Давайте изобразим самолёт и полетели. (Руки в стороны, пробегают вокруг
парты)
V.Изучение нового материала.

1.Беседа, работа по учебнику.
                                                  (Слайд 2)

“Москва!  Как много в этом звуке
Для сердца русского слилось!
Как много в нём отозвалось”!    (А.С. Пушкин)
Это слова  великого русского  поэта Александра Сергеевича  Пушкина, который
 родился  в Москве.
-Прочитайте первый абзац  текста на стр.98 (Чтение детьми вслух)
(Слайд 3)
-Составьте и задайте вопросы  к тексту?
Примерные вопросы:
            1. Когда была основана Москва?   (В 1147 году, более 850 лет
               назад)
            2. Кто был основателем? (Юрий Долгорукий)
            3. Где был заложен город?(На реке Москва)
Задание № 2 (карточки с заданиями)
- Найди отметь галочкой  памятник Юрию Долгорукому.
2. Знакомство с гербом Москвы.    (Слайд 4)
-Что такое герб? (Это эмблема )
Многие города нашей страны имеют свои гербы, и каждый из них неповторим.
-Что изображено на гербе Москвы? (На гербе Москвы изображён всадник с
копьём, поражающий змея. Это святой Георгий  Победоносец)
Задание № 3 (карточки с заданиями)
- Закрась кружок герб Москвы.
3.Знакомство с планом Москвы.         (Слайд 5)
Москва – огромный город. Ориентироваться в таком городе достаточно сложно,
особенно тем людям, которые приехали впервые.
-Что же может помочь гостям достаточно легко ориентироваться в городе?
(Ответы детей)
Общий вид Москвы современной можно рассмотреть на плане.
-А что же такое план? ( План – это чертёж местности)
Чтение  2  абзаца  на стр. 98 учебника.
Задание № 4 (карточки с заданиями)
-Допиши. План – это_______________________________
На данном плане мы видим наиболее известные достопримечательности Москвы, о
некоторых из них мы сегодня с вами поговорим.
4.Физминутка.
5. Экскурсия по достопримечательностям Москвы.
(Слайд 6-7)
Итак, город назван в честь Москва – река, которая опоясывает почти весь
город. На берегу  реки стоит Храм Христа Спасителя. Посмотрите, какой он
красивый, именно в нём происходят все праздничные  богослужения, которые
показывают по телевидению.
Я вам,  ребята, предлагаю самим стать экскурсоводами, давайте послушаем
ваши сообщения, подготовленные дома.

(Слайд 8 -9)
    Сообщение  о Большом Театре, Театре зверей имени В. Дурова
Большой театр – гордость оперного и балетного искусства. Этот театр один из
крупнейших в России. В 1825 году  состоялось его открытие.

      Театр зверей имени В. Дурова – это необычный дом, подобного которому
в мире нет. Открыл этот уголок в 1912 году Владимир  Дуров – цирковой
артист, клоун, дрессировщик, писатель, учёный. Главные герои спектаклей –
звери. По другому ещё этот театр называют  «Уголок дедушки Дурова.»

(Слайд 10 -11)
Сообщение о Цирке на Цветном Бульваре, о Третьяковской галерее.
    Цирк на Цветном бульваре – один из самых старейших цирков России.
Построен он в 1880 году. Долгие годы директором цирка  был известный клоун
и артист Юрий Никулин.

  Третьяковская галерея  названа в честь купца Павла Михайловича
Третьякова. Он все деньги тратил на покупку картин, которые развешивал по
комнатам своего просторного дома и разрешал смотреть картины всем желающим.
А потом он подарил  картины и галерею городу Москва. В ней хранится около
35 тысяч картин.
Слайды (12 – 18 )
Сообщение о Кремле, Красной площади.
          Кремль – это сердце Москвы. Это одно из самых красивых сооружений
  города. Сначала стены Кремля были деревянными , затем они были сделаны из
белого известняка. Белокаменный Кремль простоял более 100 лет. Сейчас
зубчатые стены, стройные башни из красного кирпича. Здесь можно увидеть
каменные палаты, богатые терема и соборы с золотыми куполами. На стенах
Кремля 19 башен т все они разные. На главных башнях горят пятиконечные
рубиновые звёзды. Кремль находится на Красной площади, на которой проходили
и проходят праздничные шествия и парады. На площади  есть храм Василия
Блаженного. Купола на нём разноцветные и разной формы. Недалеко
располагается  памятник К. Минину и Д. Пожарскому. Они были предводителями
народного ополчения, защитившими Москву и Русь от польских захватчиков.

Слайд (19)
Конечно, в Москве очень много и других достопримечательностей. Например, в
районе Останкино есть  телевизионная башня. Её высота  540 метров.
Слайд (20)
По предложению великого учёного М.В. Ломоносова в 1755 году  был открыт
Московский университет.
Слайд (21)
Московский зоопарк основан в 1864 году. Коллекция зоопарка насчитывает 6094
экземпляров животных.
6.Разгадывание кроссворда  «Москва»
1. Сердце Москвы. (Кремль)
2. Парк, в который люди приходят посмотреть на животных.  (Зоопарк)
3. Главное учебное заведение Москвы, носящее имя М.В. Ломоносова.
    (Университет)
4. Учреждение культуры, артисты которого выступают на манеже. (Цирк)
5. Артисты театра им. В. Дурова. (Звери)
6. Район Москвы, в котором находится телевизионная башня. (Останкино)

- А сейчас мы отправимся в Казань.
-Приготовились,  полетели. (Руки в стороны, обегают парту)

6.Знакомство  достопримечательностями  Казани.

Просмотр  видеоролика «Казанский Кремль» в сопровождении рассказа учителя.
Рассказ учителя.
Главной  достопримечательностью города Казань является крепость, с которой
началась история города.   Крепость состоит из 13 башен.  Казанский Кремль
расположен на холме.
Одна из достопримечательностей – это мечеть Кул Шариф.
Башня Сююмбеки – это семиярусная падающая башня овеяна легендами и стоит в
самой древней части города.  Её  высота  58 метров, наклон около 2 метров.

7. Задание № 5, 6 (карточки с заданиями)
8. Разложить  фотографии на 2 группы.  Соотнести с надписями.  (Казань,
Москва)
VI.Рефлексия.
-Кто был основателем Москвы?
- Назовите главные достопримечательности Москвы?
-Захотелось ли отправиться в настоящее путешествие по Москве и Казани?

VII. Домашнее  задание: страница 98 – 101 читать, отвечать на вопросы,
задание  № 4, подготовить сообщение о достопримечательностях Казани по
желанию.

                      Кроссворд «Путешествие по Москве»
По горизонтали:
4. Как называют воина,  изображенного  на  гербе  нашей  столицы?  8.  Самая
главная, самая славная, самая красивая площадь Москвы.  10.  Город,  стоящий
на берегах ...-реки, основанный более 850 лет назад, столица  нашей  Родины.
14. Храм, в восстановлении  которого  принимали  участие  миллионы  россиян,
внося пожертвования.
По вертикали:
1. Сердце Москвы. 2. Из  кирпича  какого  цвета  сложены  стены  Московского
Кремля? 3. Там находится телевизионный  центр.  5.  Самая  популярная  улица
города, на ней снимается передача «Скажи на СТС». 6.  Как  называются  часы,
по которым сверяет время  вся  страна?  7.  Культурное  учреждение,  которое
прославилось на весь мир  своими  оперными  и  балетными  постановками.  10.
Усыпальница В. И. Ленина, построенная  из  красного  мрамора,  находится  на
Красной площади. 11. Он  находится  на  Цветном  бульваре.  12.  Князь  Юрий
Долгорукий  —  ...  города.  13.   Музей   картин   великих   художников   —
Третьяковская…9. На стенах Кремля их  19,  все  они  разные,  на  них  горят
пятиконечные рубиновые звёзды.
                                    [pic]

      Ответы:
По горизонтали: 4. Всадник. 8. Красная площадь. 9. Башни.  10.  Москва.  14.
Храм Христа Спасителя.
По вертикали: 1. Московский Кремль. 2. Красного. 3. Останкино. 5. Арбат.  6.
Куранты. 7. Большой театр. 10.  Мавзолей.  11.  Цирк.  12.  Основатель.  13.
Галерея.


title: Презентация "Образование Парфянского царства"

extracted_text:
Образование Парфянского царства ІІІ век до н.э. (воин Арсак)
Система правления в Парфии
В борьбе с Селевкидами Тиридат опирался на кочевников.

Как парфяне разгромили римлян
Страница 90-91 прочитать, ответить на вопросы.
1. Как  Рим и Парфия  оказались лицом к лицу?
2. Где была определена граница между Римом и Парфией?
3. Когда римский военачальник  Красс начал подготовку к походу на Сирию?
4. Что было его главной целью?
5. Когда он вторгся в Парфию?
6. Кто был командующим парфянского войска?
7. Как парфяне разгромили римлян?


title: Cамостоятельная работа "Расчёт электрических цепей" 11 класс

extracted_text:
ФИО автора материала: Апрельская Валентина Ивановна
Место работы (название образовательного учреждения): МБОУ «СОШ №11» п. Рыздвяный Ставропольского края
 Должность автора: учитель физики, категория высшая.

Самостоятельная работа. 11 класс. Расчёт электрических цепей.
Вариант №1
№1. На рисунке показан участок цепи постоянного тока. Каково сопротивление этого участка, если   ?

№ 2.   Идеальный амперметр и три резистора сопротивлением Ом, и включены последовательно в электрическую цепь, содержащую источник с , равной В, и внутренним сопротивлением
r = 8 Ом. Показания амперметра равны…

№ 3. На участке цепи, изображенном на рисунке, сопротивление каждого из резисторов равно R.

Полное сопротивление участка при замкнутом ключе K равно…..

 Вариант №2
№1 Чему равно сопротивление электрической цепи между точками и , если каждый из резисторов имеет сопротивление ?

№ 2. На рисунке представлена электрическая цепь. Амперметр и вольтметр считайте идеальными. Вольтметр показывает напряжение 12 В. Амперметр показывает силу тока
 .

 № 3. Источник тока имеет ЭДС , внутреннее сопротивление , , . Какой силы ток течет через источник?

 Вариант № 3.
№ 1. На рисунке показана схема участка электрической цепи. По участку АВ течёт постоянный ток А. Какое напряжение показывает идеальный вольтметр, если сопротивление Ом?    (2В)

 № 2.Пять одинаковых резисторов с сопротивлением r = 4 Ом соединены в электрическую цепь, схема которой представлена на рисунке. По участку AB идёт ток I = 4 А. Какое напряжение показывает идеальный вольтметр?   (8 В)

№3. В цепи, изображённой на рисунке, идеальный амперметр показывает 1 A. Найдите ЭДС источника, если его внутреннее сопротивление 1 Ом. Ответ приведите в В.  Ответ: 27 В.

Вариант № 4

№ 1.Пять одинаковых резисторов с сопротивлением r = 1 Ом соединены в электрическую цепь, схема которой представлена на рисунке. По участку АВ течёт ток I = 4 А. Какое напряжение показывает идеальный вольтметр? (6 В)

 № 2. К источнику тока с ЭДС и внутренним сопротивлением подключили параллельно соединенные резистор с сопротивлением R = 8 Ом и плоский конденсатор, расстояние между пластинами которого . Какова напряженность электрического поля между пластинами конденсатора?
(Е = 4 кВ.)

№3.  К однородному медному цилиндрическому проводнику длиной 40 м приложили разность потенциалов 10 В. Каким будет изменение температуры проводника за 15 с? Изменением сопротивления проводника и рассеянием тепла при его нагревании пренебречь. (Плотность меди , удельное сопротивление , удельная теплоёмкость .)
Ответ:  ΔТ = 16 К

№ 4. ДОПОЛНИТЕЛЬНО к варианту №3 и №.4.
На рисунке изображена схема электрической цепи. Сопротивления всех резисторов в цепи, схема которой изображена на рисунке, одинаковы и равны R = 6 Ом, а четырёх других, расположенных по периметру схемы, – одинаковы и равны 2R. Найдите сопротивление цепи между точками А и В после того, как был удалён проводник, соединявший точки О´ и О´´.
Ответ:  RАВ=5/6R= 5 Ом


title: Конспект урока "Давление твердых тел. Способы увеличения и уменьшения давления" 7 класс

extracted_text:
       Зуева Людмила Ивановна
       МОУ «Лицей № 43» г.о. Саранск Республики Мордовия
       учитель физики

              Тема 4. Давление твердых тел, жидкостей и газов.

    Урок 4.1. Давление твердых тел. Способы увеличения и уменьшения
давления.

    Цели:
    образовательная: ввести понятие давления, рассмотреть способы его
увеличения и уменьшения;
    развивающая: продолжить развитие у учащихся познавательных
способностей, умений объяснять явления, встречаемые в обиходе;
    воспитательные: воспитывать у учеников внимательность; формировать
научное мировоззрение.
    Методы проведения:
    словесный - объяснение нового материала способом беседы;
    наглядный – демонстрация опытов, работа с рисунками.
    Форма организации: фронтальная.
    Тип урока: комбинированный.
                              Структура урока.

   I. Организационный момент (2-3 мин.)

  II. Проверка домашнего задания (5 мин.)

 III. Объяснение нового материала (15 мин.)

  IV. Закрепление нового материала (20 мин.)

   V. Задание на дом (2-3 мин.)

       Демонстрации: зависимость давления от площади опоры; наперсток;
   ранец.

                                 Ход урока.
     I. Орг. момент.

             Проверить готовность класса к уроку.

             Отметить отсутствующих.

    II. Проверка домашнего задания.

             Проверить заполнение таблицы.

             |Название силы   |Определение                          |Рисунок            |
|Сила всемирного |Сила притяжения между всеми телами во|                   |
|тяготения       |Вселенной                            |                   |
|Сила тяжести    |Сила, с которой Земля притягивает к  |                   |
|                |себе другие тела                     |                   |
|Сила упругости  |Сила, возникающая при деформации,    |                   |
|                |направленная против деформации       |                   |
|Вес тела        |Сила, с которой тело действует на    |                   |
|                |опору или подвес                     |                   |
|Сила трения     |Сила, возникающая при движении ли    |                   |
|                |попытке вызвать движение,            |                   |
|                |направленная против движения вдоль   |                   |
|                |соприкасающихся поверхностей         |                   |

   III. Объяснение нового материала.

    Ученикам предлагается ответить на 3 вопроса перед объяснением новой
темы и в конце урока:

   1. Почему борона с 20 зубьями глубже разрыхляет землю, чем борона того
      же веса, но с 60 зубьями?

   2. Может ли камень (большой, как кресло) быть таким, что человеку, на
      нем сидящему, будет удобно, как в кресле?

   3. Объясните с научной точки зрения способ выявления девицы благородного
      происхождения в сказке «Принцесса на горошине».

    - Чтобы разобраться с этими вопросами, нужно вспомнить от чего зависит
результат силы? (От модуля, направления и точки приложения).

    Но одна и та же по величине сила, приложенная в одном и том же
направлении, к одной и той же точке может привести к различным результатам.

    Опыт 1.  Оборудование: гиря, столик, ванночка с песком (или по рисунку
86 учебника с. 78.) (Физика 7 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений / Перышкин А.В. – М.: Дрофа, 2009)

    Следовательно, результат действия силы зависит не только от модуля,
направления и точки приложения, но и от площади опоры. Величину,
связывающую площадь опоры и силу, действующую на тело, назвали давлением.

   Тема урока: «Давление твердых тел. Способы увеличения и уменьшения
давления»

    Слово «давление» вам хорошо известно. Вы понимаете смысл следующих
предложений:
    - Давление резко падает. Возможны осадки.
    - Защитники команды «Динамо» не выдержали давления нападающих
«Спартака».
    - Это была женщина, - сказал капитан Мегрэ и добавил: - Только тонкий
каблук женских туфель мог произвести такое большое давление.

    В приведенных высказываниях слово «Давление» использовано в разных
ситуациях и имело разное значение. А вот  в физике этому слову придают
совершенно определенное значение.

    В физике давлением называют величину, равную отношению силы,
действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности.

    [pic],  где F – сила, действующая перпендикулярно поверхности, S –
площадь поверхности, р – давление.

    [р] = Н/м2 = Па (ПАСКАЛЬ) Единица давления названа в честь французского
физика Блеза Паскаля.

    Как испытать давление в 1 Па? Для этого надо груз массой 100 г, который
как вы знаете, действует с силой 1Н, положить под пресс и расплющить так,
чтобы тот занял площадь в 1 м2. Тогда полученная фольга будет оказывать
давление в 1Па. Используются и другие единицы давления, кратные паскалю:
гектопаскаль, килопаскаль, … Откройте с. 79 учебника и на полях найдите,
сколько паскалей в 1гПа и 1кПа.

    На практике, когда необходимо большое давление его искусственно
увеличивают, а когда маленькое – стараются уменьшить. Так как же изменить
давление? Проанализируем формулу:[pic] Чтобы увеличить значение дроби, надо
увеличить её числитель или уменьшить знаменатель, то есть, чтобы увеличить
давление, надо увеличить приложенную силу или уменьшить площадь опоры, а
чтобы уменьшить значение дроби, надо уменьшить числитель или увеличить
знаменатель, то есть, чтобы уменьшить давление, надо уменьшить приложенную
силу или увеличить площадь опоры тела.

    Например, отточенным ножом резать легче, чем тупым. Почему? (У
отточенного ножа площадь основания меньше, поэтому он оказывает большее
давление). Для уменьшения давления колеса грузовых автомобилей делают
широкими.

    IV. Закрепление нового материала

   1. Для чего нужен наперсток? Широкие лямки у ранца, широкие ручки у
      сумки?

   2. Разбор вопроса №1(см. начало объяснения нового материала).

   3. Почему на  перине спать мягче, чем на голых досках?

    Демонстрация рисунков:

    Красным выделена площадь соприкосновения тела с опорой.

   4. Разбор вопроса №2.

    Наподобие Левиафана («Занимательная физика -2» Я.И. Перельман)

   5. Как – то раз спросили розу:

           «Отчего, чаруя око,

           Ты колючими шипами
           Нас царапаешь жестоко?»… (Шота Руставели «Витязь в тигровой
шкуре»)
    - Почему роза колется?
    6.  Разбор вопроса №3.
    Тот, кто ел в постели, уподоблялся принцессе на горошине.
     7. Почему кнопкой мы можем проткнуть доску, а пальцем – нет?

     8. Почему боксеры ведут бой в перчатках?

     9. Для чего под гайку подкладывают шайбу?

    10. Зачем делают большой фундамент у многоэтажных домов?

    11. Зачем волку острые зубы, а ёжику колючки?

    12. Благодаря чему комар прокалывает нашу кожу?

     V. Задание на дом.
    Прочитать §33, 34. Разобрать вопросы после  параграфов.  Упражнения  12
(1), 13 (1,  2).  Воспользоваться  записями  на  с.  79  учебника.  Обратить
внимание на решение задачи на с. 79 учебника (Физика 7  класс:  учебник  для
общеобразовательных учреждений / Перышкин А.В. – М.: Дрофа, 2009).

                     Список, использованной литературы.

    1. Физика 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /
       Перышкин А.В. – М.: Дрофа, 2009

    2. О природе: кн. для учащихся 7 кл. Балашов М.М. – М.: Просвещение,
       1991.

    3. Занимательная физика кн. 2. Перельман Я.И.- Наука, 1994.

-----------------------
υ


title: Конспект урока "За страницами учебника «Наш дом и семья»" 1 класс

extracted_text:
Усенко Елена Валентиновна
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. 1 КЛАСС
УМК «ПЕРСПЕКТИВА»
Тема: За страницами учебника («Наш дом и семья»)
Тип урока: урок закрепления изученного материала
Дидактическая цель урока:
организовать совместную деятельность учащихся с целью закрепления знаний о внешнем и внутреннем устройстве дома, о правильных взаимоотношениях в семье, о понимании семьи как частицы общества и государства
Задачи:
Предметные:
Обобщить изученный материал по различным направлениям темы «Наш дом. Наша семья»
Метапредметные:
познавательные: развивать умения строить речевые высказывания, осуществлять поиск необходимой информации;
устанавливать причинно-следственные связи
регулятивные: обучать умению формулировать цели урока, умению работать  по плану, сохраняя учебную задачу,
формировать  умение выполнять взаимопроверку выполненного задания
коммуникативные: формировать умение сотрудничать с одноклассниками в решении учебных задач, формулировать и отстаивать свою позицию;
личностные: формировать положительную учебную мотивацию, учить пониманию личностной ответственности за успех при выполнении учебной задачи.
Планируемые результаты:
Предметные:
обучающиеся получат возможность  закрепить и обогатить свои знания об устройстве дома, о правилах организации жизни семьи как частички общества и страны в целом
Метапредметные:
познавательные: учащиеся получат возможность оперировать информацией, полученной из разных источников в соответствии с поставленной учебной задачей;
коммуникативные: обучающиеся получат возможность  высказывать своё мнение, сотрудничать с одноклассниками, осуществлять взаимоконтроль;
регулятивные: обучающиеся получат возможность  учиться работать по намеченному плану в соответствии с поставленной задачей;
личностные:  обучающиеся получат возможность  формирования собственной позиции в понимании ответственного отношения к родным, к семье  как части родной страны
Формы организации:
фронтальная, групповая, индивидуальная
Используемые технологии:
Коммуникативные технологии (работа в группах)
ИКТ
Элементы игровых  технологий
Технология проектного обучения
Технология оценивания образовательных достижений
Средства обучения и оборудование:
1.Учебник  А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. 1 класс (1-4).-М.: «Просвещение», 2011г. в 2-х частях.
2. А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс.-М.: «Просвещение», 2011г. в 2-х частях.
3. ЭОР, созданные учителем к данному уроку:
                          -презентация (программа Microsoft Power Point)
                          -видеофильм (программа Windows MovieMaker)
4. http://viki.rdf.ru/-детские презентации и клипы
5.Мультимедийная установка для просмотра презентаций
6.Предметы быта для организации дидактических игр
7.Трафарет для сборки пазла «Дом»-6 штук
8. «Лист взаимопроверки» (лепесток ромашки)-6 штук

Ход урока

ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Пока нам очень мало лет,
На свете жить не просто.
Такой большущий этот свет
В сравнении с нашим ростом.
Мы подрастаем день за днем,
Как все на свете дети.
Мы всё на свете узнаем
Об этом самом свете.
Всё узнаем понемножку,
По крупинке и по крошке,
По росинке, по снежинке,
По листочку, по травинке,
И по солнышку на небе,
И по корочке на хлебе,
По слогам и по словечкам,
От порога и от печки.
Потихоньку, помаленьку,
Со ступеньки на ступеньку.
Со ступеньки на ступеньку. (Слова Меньшикова А., музыка Киселёва А.)
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
(В. Степанов)


title: Проверочная работа "Становление индустриального общества" 8 класс

extracted_text:
8 класс. Проверочная работа по теме: Становление индустриального общества.

№1 Соотнести.

№2

№3 Соотнесите термины и понятия

№4 Существует ли связь между научными открытиями 19 века и повседневной жизнью людей 19 века.

№5 Почему произведения импрессионистов и постимпрессионистов долго не принимались публикой.

№ 6 Назовите причины развития социалистических учений.


title: Конспект урока "Discovering Britain" 6 класс

extracted_text:
Урок – игра в 6 классе по английскому языку «Discovering Britain»
( урок-обобщение по теме «Великобритания» к УМК Афанасьева О.В., Михеева И.В. «Английский язык. VI класс для школ с углублённым изучением английского языка», 2011г.)
Цели урока:
Обобщение и систематизация полученных знаний;
Развивать у обучающихся навыки монологической речи.
Задачи урока:
Воспитательные:
•	Поддерживать высокий уровень мотивации в изучении английского языка.
•	Учить давать объективную оценку деятельности своих одноклассников.
Развивающие:
•	Развитие памяти и мышления.
•	Развитие умений, навыков участия в групповом общении.
Общеобразовательные:
•	Расширение общего и филологического кругозора.
•	Развитие познавательного интереса учащихся.
Тип урока:
По содержанию: урок-обобщение (урок применения полученных знаний).
По форме:  урок-игра (соревнование команд).
Оборудование: компьютер, проектор, экран, мультимедиа-презентация (подготовлена учителем)
Ход урока:
Организационный момент.
Приветствие.
T.: Good morning, students.
P.: Good morning, teacher.
T.: I am glad to see you at our lesson.

Основная часть урока.
1. Постановка целей и задач урока.
The theme of our unusual  lesson is «Discovering Britain». You will have a chance to demonstrate your deep knowledge about this country. Once again we are going to speak about its geographical position, its people and politics, about famous British people and about the history of the country. (Slide 1)

 We have a game today. That’s why you should divide into 2 teams and choose the leader of your teams.
Now listen to the rules of our game:
We choose which team will be the first. Then this team will choose a certain category,  you’ll listen to the question, you’ll have one minute to think and discuss. After the discussion your leader will give the answer. If one command doesn’t know the answer, the second command will give it to us without any time of discussion. Then the second team will choose the category. At the end of our game we’ll count the points of each team and announce the winner. You have such categories as: English culture,  English politics,  English vocabulary, Famous British, English holidays, The sights of Britain. (Slide 2)

Let’s start.
Ход игры
 The teams choose the categories and get the points for their answers.
(Slides 3-44)

Подведение итогов урока.
-	Our lesson is almost over. Let’s count the points of the first team, the second team. The winner is ... .

Рефлексия.
But now answer my questions:
-	What do you like most of all?
-     What question (category) is the most interesting (difficult, easy) for you?
-	What emotions do you have?


title: Презентация "Этот обычный кусочек мела" 1 класс

extracted_text:
Выполнил: Захаров Никита,	ученик 1а класса
				школы «Садко»

Руководитель: Ильченко Ольга			Григорьевна

МБОУ УНОШ "Садко"НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТАЭтот обычный кусочек мела
г.Удомля
2015 год
Цель работы:Исследовать  природу мела  и  выявить  его  степень  влияния на здоровье учеников и учителей.

 Задачи:

изучить природу и состав  мела
проанализировать очевидные показатели школьных мелков;
провести опрос;
изготовить сувенир с помощью цветных мелков.

Методы исследования

Анкетирование
Практическая работа
Обзор и анализ источников информации

Беседа с экспертом

Эксперимент
Происхождение мела
Мел – это затвердевший морской ил, в котором встречаются раковины моллюсков, скелеты морских ежей и других обитателей океана
Месторождения мела
В различных районах мира мел залегает там, где когда-то было море.
Применение мела
Состав мела и действие его на организм человека

Школьный мел может содержать:

Которые могут вызывать такие симптомы, как:

 Не все производители указывают состав мела на упаковке
кашель, першение в горле, чихание, сухость кожи рук, аллергия
раздражение кожи и слизистых, аллергия

Природные компоненты

(гипс, крахмал, алебастр)

Искусственные компоненты

(клеи, красители)
Ответ: Действительно, меловая пыль
может вызывать негативное влияние на
здоровье человека.

Беседа с медицинской сестрой школы
Вопрос: Влияет ли мел на здоровье учеников и учителей?
	Чтобы этого избежать, нужно соблюдать нормы гигиены.
Анкетирование учителей и учеников
1.	Влияет ли мел на ваше здоровье? Если да, то как?
2.	Много ли вы пишете мелом?
3.	Употребляете ли вы мел в пищу?
4.	Можно ли полностью заменить доску и мел в школе? Если да, то чем?
5.	Считаете ли вы, что мел оказывает меньший вред здоровью, чем маркер, лазер?
6.	Используете ли вы мел в других целях (например, в играх, при ремонте…)

Итоги анкетирования
Эксперименты
№1 Проверка мела на морозоустойчивость.

№2. Анализ на содержание крахмала в мелках.

№3. Воздействие молока на мел.
№4. Воздействие кислоты на мел.
Практическая работа
Выводы
	Мел имеет большое практическое значение.
	Школьный мел содержит кроме основных безопасных компонентов: известняка, гипса, крахмала, еще и склеивающие вещества  и красители, что не совсем безопасно для здоровья.
	Не весь мел обладает хорошим качеством. Производители не указывают состав мела, который при покупке может учитывать покупатель.
	Анализируя анкеты учителей, выяснил, что меловые доски являются самыми безопасными для здоровья, т.к. маркерные доски могут выделять эфиры и вызывать аллергию и астму, а интерактивные доски дают излишнее напряжение на глаза.

Рекомендации
	стирать мел влажной тряпкой, чаще мыть доску;
	хорошо прополаскивать тряпку для стирания мела;
	использовать смягчающие мыла для рук;
	учителям пользоваться защитным и увлажняющим кремом для рук (желательно после каждого урока);
	перед применением мел вымочить в молоке, или завернуть бумагой или фольгой.

Интересные факты
МЕЛОМ МОЖНО
не только писать на школьной доске и играть на асфальте в крестики-нолики
ОН МОЖЕТ:
…Отпугнуть муравьев.
…Отполировать металл.
…Замедлить потускнение ювелирных изделий.
…Удалить жирные пятна.
…Замаскировать потолок.
…Защитить от ржавчины.

Будьте здоровы!

Спасибо за внимание!