title: Подготовка к региональному экзамену по русскому языку 7 класс

extracted_text:
Вариант 1
Часть 1
Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

 1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.
салат из свежих ПОМИДОРОВ
ТРОЕ волчат
      по ПРИБЫТИЮ
      ВЕЛИЧАЙШИЙ  поэт

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слово, в котором  пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
заг..рать на пляже
вып..каемый пирог
непром..каемая вещь
к..сательная

Ответ: ____________________________________________________

 3  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Ё после шипящей согласной. Выпишите эти слова.
кумач..вая
груш..вый
ш..ссе
лиш..н

Ответ: ____________________________________________________

 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
 неумолка..мый звон
 рассказыва..мый случай
 раскле..вший объявления
 скош..нную траву

Ответ: ____________________________________________________

 5  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слова.
 В коридоре, устла..ым толстым ковром, у одной двери стоят две пары больших башмаков.
 Время томительно и медле..о тянулось в холодной тишине тёмной звёздной ночи.
 В охотничьем азарте лётчик хлопал вслед им кожа..ыми рукавицами.
 Под навесом расставле..ы были столы, не отличавшиеся чистотой, на которых совершалось и приготовление кушанья.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Мой друг тоже был (не)весел.
Это был ещё совсем ребёнок, хорошенький, розовый, с детскою полнотой и ещё (не)утраченной наивностью, напоминающей утреннюю росу.
Мне делалось как-то (не)выразимо грустно, когда я вспоминал наш висимский книжный шкаф и своих любимых авторов.
Линия хозяйственных построек занимала весь задний план и кончалась (не)большой баней.

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
В ряд с ними занимала полстены огромная почерневшая картина (1) писанная масляными красками (2) изображавшая цветы с фруктами (3) разрезанный арбуз и  (4) висевшую головою вниз (5) утку.

Ответ: ____________________________________________________

 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-15.

(1)Когда зимним вечером вы пройдёте по Большой Кирпичной, то обязательно услышите отдаленный гул, будто где-то бушует незамерзающее море. (2)Это ледяное поле, где гудят голоса маленьких любителей хоккея и сломанные клюшки отлетают, как обломки кораблей. (3)Там вам обязательно расскажут о Саньке Красавине.
(4)Надо было видеть, как он стоял в воротах. (5)Санька видел насквозь атакующих противников со всеми их хитростями и приёмами. (6)Такой уж у него был дар – знать, в какой угол полетит шайба.
 (7)Часто после победы восторженные поклонники уносили Саньку на руках, и он плыл над ледяным морем, размахивая клюшкой, как веслом.
 (8)Но  однажды произошло событие, которое перевернуло всю дальнейшую Санькину жизнь. (9)Витька Чернов прорвался к воротам и сделал обманное движение, а опытный Санька попался на его хитрость. (10)Спасая положение, Санька выбросил ногу влево и задержал шайбу! (11)Когда же попробовал встать, острая боль пронзила ногу.
(12)Теперь вместо клюшки в руках лучшего вратаря появился костыль.
 (13)Когда товарищи по команде спрашивали Саньку, скоро ли он вернётся в строй, раненый вратарь отвечал: (14)«Скоро, уже сняли гипс».
 (15)На что он надеялся? (16)Ведь врач сказал:
- (17)О хоккее забудь.
 (18)Но как вычеркнуть из жизни стремительный вихрь атак, звон коньков, свист летящей шайбы? (19)А что скажет Санька своим товарищам?(20)Ведь они ждут его.
 (21)Однажды ранним утром Санька тихо вышел из дому. (22)В руках он держал клюшку, перчатки и щит для ног.
- (23)Женька! – окликнул Санька плотного паренька.
(24)На хоккейном поле было пустынно.
-  (25) Одевайся! – скомандовал Санька и протянул Женьке свое спортивное снаряжение.
(26)Хотя новичок часто раздражал Саньку и его подмывало самому надеть коньки, Санька остался доволен первым уроком.
(27)И началась такая тренировка: удары, броски, снова удары.
(28)Надвигался ответственный матч. (29)Противником была сильная команда. (30)Ребята готовились и верили, что Санька встанет в ворота.
(31)И вот ледяное поле окружило плотное кольцо зрителей.
(32)Санька не спеша шёл к полю, следом, в полном вратарском облачении, семенил Женька. (33)Санька подошёл к ребятам и, положив руку на плечо своему преемнику, сказал:
- (34)Он встанет в ворота!
(35)Выбора у команды уже не было.
(36)Зрители встретили появление Женьки смешком. (37)Но вскоре все забыли, что в воротах стоит не Красавин, а его маленький друг. (38)Слишком много в нём было Санькиного: зоркий глаз, ловкость, бесстрашие в самые критические минуты.(39)А Санька жил его победами и вместе с ним испытывал боль поражений.
(40)Матч закончился победой, и ребята на радостях подняли Женьку на руки и понесли через двор.
(41)А Санька остался на опустевшем поле… (42)Вдруг он увидел, как к нему бежала вся их дворовая команда.
(43)Ребята окружили Саньку, трясли ему руки, и каждый раз испытывал чувство гордости за своего мужественного Саньку.

(По Ю.Я. Яковлеву*)
Юрий Яковлевич Яковлев (1922-1996 гг.) – русский поэт, прозаик, сценарист, автор книг для подростков и юношества.

 9  Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему зрители скоро забыли, что в воротах стоит не Красавин?»
(39)Матч закончился победой, и ребята на радостях подняли Женьку на руки и понесли через двор.
(31) Санька не спеша шёл к полю, следом, в полном вратарском облачении, семенил Женька.
(37) Слишком много в нём было Санькиного: зоркий глаз, ловкость, бесстрашие в самые критические минуты.
(35) Зрители встретили появление Женьки смешком.

Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 30: «И вот ледяное поле окружило плотное кольцо зрителей».
метафора
сравнение
фразеологический оборот
антитеза

Ответ: ____________________________________________________

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

 12   Укажите способ образования слова «опустевшем» (предложение 40).
Ответ: _____________________________________________________________

 13  Из предложений 1-3 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «На конце приставки пишется буква, обозначающая глухой согласный звук, если после приставки следует глухой согласный».

Ответ: _____________________________________________________________

 14  Замените книжное слово «перевернуло» в предложении 8 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _____________________________________________________________

 15  Среди предложений 8-12 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _____________________________________________________________

Часть 2

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1 или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему ребята испытывали «чувство гордости за своего мужественного Саньку»?»
Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова ГОРДОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое гордость?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 2
Часть 1
Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

 1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.
пара САПОГ
по ИХ мнению
по ОКОНЧАНИИ спектакля
      БОЛЕЕ КРАТЧАЙШИЙ путь

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слово, в котором  пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
зам..рающий звук
оз..ренный светом
отр..хнуть соринки
распол..житься рядом

Ответ: ____________________________________________________

 3  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной. Выпишите эти слова.
парч..вое  (платье)
обожж..нный (в печи)
холщ..вая (ткань)
деш..вые (вещи)

Ответ: ____________________________________________________

 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
 еле улавлива..мые звуки
 обожа..мые друзьями
 испытыва..мый восторг
 муч..мый угрызениями совести

Ответ: ____________________________________________________

 5  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слова.
 Санитарка вынесла ране..ого офицера с поля боя.
 Впоследствии я разыскал в кладовой какие-то рукописи, это были семинарские сочинения дедушки, записа..ые на латинском языке.
 Церковь в Горном Щиту была новая, но построе..а по-старому, в два этажа.
 На свет слетались мотыльки со всей улицы, а он отрывался от бумаг и зачарова..о следил за их ходом.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Брат держался как-то равнодушно, а Николай Тимофеевич, видимо, стеснялся (не)знакомой обстановки.
Двадцать вёрст промелькнули (не)заметно.
Я совершенно растерялся, как теряется выпавший из тёплого гнезда (не)оперившийся цыплёнок.
(Не)дожидаясь моего согласия, он потащил меня на одну из задних парт, где помещалась «Камчатка».

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
      Выглянувши в окно  (1) увидел он (2) остановившуюся перед трактиром (3) лёгонькую бричку  (4) запряжённую тройкой (5) добрых лошадей.

Ответ: ____________________________________________________

 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-15.

(1)Как-то в конце августа тётя Лена, Лешкина мама, спросила:
- (2)Эй, бывшая соседушка, хочешь в кино?
(3)Она работала администратором в кинотеатре и иногда брала компанию ребят со двора, чтобы проводить в зал по знакомству, без билетов.
(4)В этот раз с тётей Леной пошла привычная наша компания. (5)Рыжий недруг Толька, в прожжённой полинялой майке и громадной кепке, Толькина сестра Галька, в выгоревшем до белизны платьице, Вовка Покрасов, стриженный под машинку, в обвисшей безрукавке и гремучих брезентовых штанах до пят, Лешка, в мятых, но почищенных брюках и новенькой ковбойке, и я, в своем «трофейном» костюме, потерявшем уже небесный цвет и перламутровые пуговки, - вместо них пришиты были честные латунные пуговицы со звёздочками, а одна даже с якорем…
- (6)А какое кино? – спросил я у Вовки.
- (7) Вот балда, не слыхал, что ли? (8) «Малахов курган»!
 (9)Кино было про войну с немцами, про гибель нашего эсминца, про немецкие танки, про пятерых моряков, которые не пустили эти танки в Севастополь. (10)Очень просто не пустили – пошли под гусеницы с гранатами.
 (11)Просто?..
(12)Попрощались, взяли по связке гранат и пошли один за другим навстречу лязгающим махинам.(13)Зная, что через несколько секунд вспышка и потом – ничего…
 (14)Ни-че-го.
 …(15)В то лето меня часто мучила совесть, которая когда-нибудь приходит к каждому человеку: зачем я живу, если всё равно наступит момент, когда меня не станет? (16)Тогда зачем всё на свете? (17)Зачем что-то делать, ходить в школу, куда-то спешить, с кем-то дружить, читать книги? (18)Эта мысль хватала за сердце неожиданно, во время игры, купанья в реке, запуска змея. (19)И тускнел яркий день.  (20)Потом эта мысль милостиво отступала, давая место радостям жизни. (21)Но я знал, что эта оглушающая, как удар, тоска может упасть на меня снова, и боялся заранее.(22)Потому что понимал: ответа я не найду.
(23)И вот  - это кино.(24) Про жестокий бой, когда спасенья нет. (25)Как пять человек зло и спокойно сами идут навстречу смерти.
(26)Почему спокойно? (27)Потому, что за ними Севастополь.
(28)Сейчас эта мысль может показаться неправдоподобной для мальчишки, но тогда я чувствовал, что люди с гранатами любили Севастополь сильнее себя. (29)Конечно, не только Севастополь, а многое: всю нашу землю, своих родных, свои корабли, своих товарищей. (30)Но в тот момент это соединилось в слове «Севастополь».
(31)Они любили его так, что это было самым главным, и поэтому не боялись умереть. (32)Мало того – они не боялись жить. (33)Они знали зачем. (34)Жизнь и смерть имели для них чёткий смысл.(35)И тогда, по дороге из кино, я своим колотящимся ребячьим сердцем смутно ощутил этот смысл человеческого бытия. (36)Живёшь по-настоящему, если что-то любишь. (37)Если ты не один.(38)Если вокруг тебя есть то, что дорого, если ты – сам частичка этого.(39)Тогда не страшно…
(40)Я ощущал радостное спокойствие и, чтобы другим стало так же хорошо, сказал:
-  (41)Всё равно его скоро опять построят.
- (42)Кого? – не понял Толька.
- (43)Севастополь, - сдержанно ответил я.

(По В.П. Крапивину*)
Владислав Петрович Крапивин (род.в 1938 г.) – советский и российский детский писатель, автор книг о детях и для детей. Некоторые книги писателя экранизированы.

 9  Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему защитники Севастополя спокойно пошли на верную гибель?»
(27)Потому, что за ними Севастополь.
    (25)Как пять человек зло и спокойно сами идут навстречу смерти.
    (31)Они любили его так, что это было самым главным, и поэтому не боялись умереть.
    (10)Очень просто не пустили – пошли под гусеницы с гранатами.

Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 21: «Но я знал, что эта оглушающая, как удар, тоска может упасть на меня снова, и боялся заранее».
метафора
сравнение
фразеологический оборот
антитеза

Ответ: ____________________________________________________

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

 12   Укажите способ образования слова «оглушающая» (предложение 21).

Ответ: _____________________________________________________________

 13  Из предложений 4-6 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением  - «присоединение».

Ответ: _____________________________________________________________

 14  Замените разговорное слово «ощущал» в предложении 40 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _____________________________________________________________

 15  Среди предложений 15-22 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _____________________________________________________________

Часть 2

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1 или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «В чём нашёл «смысл человеческого бытия» герой-рассказчик, посмотрев фильм о защитниках Севастополя?»
Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое любовь к Родине?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 3
Часть 1
Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

 1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.
КРАСИВЕЙШИЙ
заплатить ЗА ПРОЕЗД
около ПЯТИСТА фотографий
      БОЛЕЕ РЕЗКОЕ движение

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слово, в котором  пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
комп..нсация
увл..каться
пром..кнуть
предпол..гать

Ответ: ____________________________________________________

 3  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной. Выпишите эти слова.
груш..вый
мяч..м
ож..г первой степени
увлеч..нный

Ответ: ____________________________________________________

 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.

 добыва..мый
 завис..мый
 слыш..мый
 невид..мый

Ответ: ____________________________________________________

 5  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется две буквы НН. Выпишите эти слова.

 Люди, увлече..ые спортом, получают массу преимуществ.
 На обед был очень вкусный борщ, а потом ещё жаре..ое мясо с гречневой кашей.
 Медле..о кружась в воздухе, падают лёгкие листья с пожелтевших берёз.
И вот из потока извиваясь на крючке, облегченно выскочила серебря..ая рыбина.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Дороги, (не)заносимые позёмкой и (не)заметаемые метелью, были превосходны.
Сани (не)ныряли по заснеженной дороге, как по волнам бушующего моря.
Он никакой (не)интурист, а шпион.
Одно он мог утверждать, что было что-то очень (не)естественное в этом соединении администратора с хорошо знакомым креслом.

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
      Он (1) спотыкаясь о корни (2) падал (3)  разбивая в кровь руки (4) но тотчас же вставал и опять бежал вперёд (5)  согнувшись почти вдвое (6)  не слыша своего крика.

Ответ: ____________________________________________________

 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-15.

(1)Димка тем временем сообразил, что все про него забыли, проскользнул по стене за спинами ребят к двери, взялся за её ручку, осторожно нажал, чтобы открыть без скрипа и сбежать… (2)Ах, как ему хотелось исчезнуть именно сейчас, пока Ленка не уехала, а потом, когда она уедет, когда он не будет видеть её осуждающих глаз, он что-нибудь придумывает, обязательно придумает…  (3)В последний момент он оглянулся, столкнулся взглядом с Ленкой – и замер.
(4)Он стоял один у стены, опустив глаза.
- (5)Посмотри на него! – сказала Железная Кнопка Ленке. (6) Голос у неё задрожал от негодования. -  (7)Даже глаз не может поднять!
- (8)Да, незавидная картинка, - сказал Васильев. - (9)Облез малость.
 (10)Ленка медленно приближалась к Димке.
 (11)Железная Кнопка шла рядом с Ленкой, говорила её:
- (12)Я понимаю, тебе трудно… (13)Ты ему верила… зато теперь увидела его испуганное лицо!
 (14)Ленка подошла к Димке вплотную – стоило ей протянуть руку, и она дотронулась бы до его плеча.
- (15)Садани его по роже! – крикнул Лохматый.
(16)Димка резко повернулся к Ленке спиной.
- (17)Я говорила, говорила! -  (18)Железная Кнопка была в восторге. (19)Голос звучал её победно. -   (20)Час расплаты никого не минует!..  (21)Справедливость восторжествовала! (22)Да здравствует справедливость!  - (23)Она вскочила на парту. - (24)Ре-бя-та! (25)Сомову - самый жестокий бойкот!
(26)И все закричали:
- (27)Бойкот! (28)Сомову – бойкот!
(29)Железная кнопка подняла руку:
- (30)Кто за бойкот?
(31)И все ребята подняли за нею руки – целый лес рук витал над их головами. (32)А многие так жаждали справедливости, что подняли сразу по две руки.
(33) «Вот и всё, - подумала Ленка, - вот и Димка дождался своего конца».
(34)А ребята тянули руки, тянули, и окружили Димку, и оторвали его от стены, и вот-вот он должен был, наверное, исчезнуть для Ленки в кольце непроходимого леса рук, собственного ужаса и её торжества и победы.
(35)Все были за бойкот.
(36)Только одна Ленка не подняла руки.
- (37)А ты? – искренне удивилась Железная Кнопка.
- (38)А я  - нет, - просто сказала Ленка и виновато, как прежде, улыбнулась.
- (39)Ты его простила? – спросил потрясённый Васильев.
- (40)Вот дурочка, - сказала Шмакова. - (41)Он же тебя предал!
(42)Ленка стояла у доски, прижавшись стриженым затылком к её чёрной холодной поверхности. (43)Ветер прошлого хлестал по лицу: «(44)Чу-че-ло-о, пре-да-тель!.. (45)Сжечь на костре-е-е-е!»
-(46)Но почему, почему ты против?! – (47)Железной Кнопке хотелось понять, что мешало этой Бессольцевой объявить Димке бойкот. – (48)Именно ты – против. (49)Тебя никогда нельзя понять… (50)Объясни!
- (51)Я была на костре, - ответила Ленка. – (52)И по улице меня гоняли. (53)А я никогда никого не буду гонять… (54)И никогда никого не буду травить. (55)Хоть убейте!

(По В.Железникову*)
Железников Владимир Карпович (род.в 1925 г.) – советский детский писатель, кинодраматург, заслуженный деятель искусств России, автор множества книг и киносценариев, посвящённых проблемам взросления и отношений между людьми. Был дважды удостоин Государственной премии СССР за сценарии к фильмам «Чудак из пятого «Б» и «Чучело».

 9  Укажите номер ответа, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Димка Сомов, когда столкнулся взглядом с Ленкой, замер?»
1) Димка Сомов боялся, что Ленка ударит его.
     2) Димка Сомов боялся, что Ленка помешает ему сбежать.
     3) Димка Сомов ждал, что Ленка простит его.
     4) Димке Сомову стало стыдно, он понял, что от расплаты за своё предательство ему не уйти.

Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 25: «Сомову – самый жестокий бойкот!».
метафора
эпитет
фразеологический оборот
олицетворение

Ответ: ____________________________________________________

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

 12   Укажите способ образования слова «осторожно» (предложение 1).
Ответ: _____________________________________________________________

 13  Из предложений 1-3 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

Ответ: _____________________________________________________________

 14  Замените книжное слово «жаждали» в предложении 32 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _____________________________________________________________

 15  Среди предложений 1-8 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _____________________________________________________________

Часть 2

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1 или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему Ленка Бессольцева проголосовала против объявления бойкота Димке Сомову?»
Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое дружба?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 4
Часть 1
Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

 1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.
      ЗВОНЧЕЕ
в БОКУ
знаменитые ПРОФЕССОРА
      КРАСИВЕЙШИЙ

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слово, в котором  пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
водор..сли
не..хотно
подж..гатель
опр..вдать

Ответ: ____________________________________________________

 3  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной. Выпишите эти слова.
волч..нок
с саранч..й
отреш..нный
деш..вый

Ответ: ____________________________________________________

 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.

 закле..вший
 подерж..нный
 отутюж..нный
 встревож..нный

Ответ: ____________________________________________________

 5  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слова.
 Всегда был ему по душе этот стари..ый русский город.
 И вот пришла весна, как приходит весна – неожида..о, сразу.
 В спортивной ходьбе запреще..о отрывать от земли обе ноги одновреме..о.
В старину лук был грозным оружием: калё..ая стрела, пуще..ая рукой опытного стрелка, могла пронзить толсте..ую стену.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Нам (не)где было даже разложить свои документы на столе, заваленном книгами.
Было тихо, (не)жарко и скучно, как бывает в серые пасмурные дни.
Окно на кухне было (не)занавешено.
(Не)истовый, срывающийся лай наполнил сад.

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
      Высокая трава (1) клонившаяся к земле (2) мягко обвиваясь (3)  около колёс (4) оставляла свои семена на мокрых (5)  деревянных спицах.

Ответ: ____________________________________________________

 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-15.

(1)Когда ему было лет девять, он часто приходил в зоопарк, где знал, казалось, каждую дырку в деревянном заборе, каждый закоулок между клетками. (2)Здесь он познакомился с Машей. (3) Она была то ли студенткой, то ли практиканткой и работала с медведями. (4)Маша позволяла Тимофею смотреть, как она кормит маленьких медвежат. (5)Однажды он принёс воды, когда медвежонок разлил полное ведро, и с тех пор она пускала Тимофея помогать ей.
(6)Он видел всё в розовом свете рядом с этой Машей. (7)Он часто хотел сделать что-нибудь такое невиданное, огромное, чтобы она была не просто удивлена, а потрясена.
(8)На длинной  рогатой палке она переводила медвежат на площадку молодняка, а Тимофей шёл рядом и нёс мешок с хлебом и морковкой и страшно гордился собой.  (9)Все вокруг провожали их глазами и показывали пальцами, а Тимофей важно шагал так, как будто имел на это право, как будто он не хулиган и мелкий воришка, а с ними, с этой удивительной девушкой и её медведями. (10)Он помогает их переводить, ему доверили важное и почти опасное дело, и ни одна контролёрша не посмеет подойти и спросить у него билет, потому что он – с Машей, которую в зоопарке все знали.
 (11)Девушка как-то  быстро поняла, что он всё время хочет есть. (12)И стала подкармливать его бутербродами с колбасой. (13)У Тимофея была сумасшедшая гордость, но он ел потому, что голод совсем одолел, а колбаса казалась необыкновенным, божественным наслаждением. (14)Никогда в жизни потом он не ел такой колбасы.
(15)Однажды она купила ему мороженое, чем оскорбила его ужасно. (16)Поесть не очень стыдно, когда от голода подводит худой грязный живот и в глазах темнеет. (17)Но мороженое! (18)Такого унижения Тимофей перенести не мог. (19)Если она хочет, он будет с ней дружить, а подачек ему не надо.
(20)Они быстро помирились, и как-то так вышло, что сразу же после этого съели это мороженое, разделив пополам.
(21)Потом она вышла замуж и уехала.
(22) «Я не могу взять тебя с собой, - сказала она. -  (23)Ты понимаешь?  (24)Я очень хотела бы, но не могу».
(25)При ней он не мог расплакаться. (26)Чёрный от внезапно свалившегося на него горя, он ушёл, решив больше не приходить никогда, но через три дня явился снова в надежде, что весь этот ужас про её отъезд – неправда.
             (27)Чужая тётка в тёплом ватнике чистила клетки и покрикивала на медвежат. (28)Маша никогда ни на кого не кричала. (29)Выросшие за лето медвежата играли на камнях и даже не заметили Тимофея, прижавшегося к стене.
(30)В зоопарке почти никого не было: холодно, осень, будний день. (31)Он обошёл все клетки, проверил всех зверей. (32)Всё было в порядке.  (33)Устав бродить, он лёг под одним из громадных деревьев.
(34)Сначала он просто лежал на куче листьев, потом стал тихонечко подвывать, засовывая между колен замёрзшие грязные руки.
(35)Всё кончилось. (36)Больше в его жизни ничего не будет. (37)Он остался совсем один. (38)Маши больше не будет. (39)И лета больше не будет. (40)Будут осень, дождь, ранние сумерки, а к весне медвежата вырастут и больше не узнают его.
(41)Маленький Тимофей долго жалел себя, лёжа на куче опавших листьев и глядя в далёкое равнодушное небо. (42)Потом встал и ушёл из зоопарка.
(43)Навсегда.
(По Т. Устиновой*)
 Устинова Татьяна Васильевна (род. В 1968 г.) – российская писательница, работающая в детективном жанре.

 9  Укажите номер ответа, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему мальчик Тимофей часто приходил в зоопарк?»
 1) В зоопарке Тимофей «знал, казалось каждую дырку в деревянном заборе, каждый закоулок между клетками».
      2) Тимофей был хулиганом и мелким воришкой.
      3) Маша, которая работала в зоопарке, часть угощала его мороженым.
      4) Мальчик чувствовал себя спокойно и уверенно рядом с Машей, которая иногда обращалась к нему за помощью.

Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 6: «Он видел всё в розовом свете рядом с этой Машей».
метафора
эпитет
фразеологический оборот
олицетворение

Ответ: ____________________________________________________

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

 12   Укажите способ образования слова «опавших» (предложение 41).

Ответ: _____________________________________________________________

 13  Из предложений 5-7 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

Ответ: _____________________________________________________________

 14  Замените книжное слово «страшно» в предложении 8 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _____________________________________________________________

 15  Среди предложений 27-34 найдите предложение с причастными оборотами. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _____________________________________________________________

Часть 2

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1 или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему мальчик Тимофей часто приходил в зоопарк?»
Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова ДОБРО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое добро?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 5
Часть 1
Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

 1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.
      НАИБОЛЕЕ УМНЫЙ
ДИРЕКТОРА
Согласно ПРИКАЗУ
      ПЯТИСТАМИ книгами

 2  Определите слово, в котором  пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
к..нституционный
об..зательный
з..ря
заг..релые

 3  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной. Выпишите эти слова.
капюш..н
суш..ные
о грозящ..й
трущ..бы

 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
 неумолка..мый
 рассказыва..мый
 раскле..вший
 скош..нную

 5  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слова.
В коридоре, устла..ым толстым ковром, у одной двери стоят две пары больших башмаков.
Время томительно и медле..о тянулось в холодной тишине тёмной звёздной ночи.
Под навесом были расставле..ы столы, не отличавшиеся чистотой, на которых и совершалось  приготовление кушанья.
Каждый раз, когда приближалась осень, начинались разговоры о том, что многое в природе устрое..о не так, как нам бы хотелось.

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(Не)смотря на сложность изучаемой темы, мы постараемся разобраться в ней как можно лучше.
Сегодня его слова звучали (не)тепло и ласково, как прежде, а холодно и как-то отчуждённо.
Глаза его смотрели прямо и (не)подвижно.
(Не)взлюбил смолоду он своего земляка за удачливость.

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
      В ряд с ними занимала полстены огромная почерневшая картина (1) писанная масляными красками (2) изображавшая цветы с фруктами (3) разрезанный арбуз и (4) висевшую головою вниз (5) утку.

 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.

Прочитайте текст и выполните задания 9-15.

(1)Он вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, морщил нос и широко разевал рот! (2)Потом энергично тряс головой – разгонял сон – и снова глядел на доску. (3)А через несколько минут снова зевал.
- (4)Почему ты зеваешь?! – раздражённо спрашивала Женечка – так за глаза ребята звали свою учительницу Евгению Ивановну – маленькую, худенькую, с длинными волосами, собранными на макушке конским хвостом.
 (5)Она была уверена, что зевает он от скуки. (6)Расспрашивать его было бесполезно: он был молчальником.
(7)Однажды он принёс в класс несколько прутиков и поставил их в банку с водой. (8)И все посмеивались над прутиками, кто-то даже пытался подмести ими пол, как веником. (9)Он отнял и снова поставил в воду. (10)И каждый день менял воду.
 (11)Но однажды веник зацвёл. (12)Прутики покрылись маленькими светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки, прорезались светло-зелёные листочки.  (13)А за окном всё поблескивали кристаллики уходящего последнего снега.
(14)Все толпились у окна, стараясь почувствовать тонкий сладковатый аромат и интересовались, что за растение, почему оно цветёт.
- (15)Багульник! – буркнул он и пошёл прочь.
(16)Люди недоверчиво относятся к молчальникам.  (17)Никто не знает, что у них на уме: плохое или хорошее.  (18)На всякий случай думают, что плохое. (19)Учителя тоже не любят молчальников: хотя они и тихо сидят на уроке, зато у доски каждое слово приходится вытягивать из них клещами.
(20)Когда багульник зацвёл, все забыли, что Коста – молчальник.   (21)Подумали, что он волшебник.
(22)И Евгения Ивановна стала присматриваться к нему с нескрываемым любопытством.
            (23)Женечка обратила внимание, что звонок с последнего урока – для Косты сигнальная ракета.   (24)Он вскакивал с места и сломя голову выбегал из класса, хватал пальто и, попадая в рукава, скрывался за школьной дверью. (25)Куда он мчался? (26)В свою загадочную жизнь, о которой никто, видимо, не имел представления.
             (27)Его видели на улице с собакой, огненно-рыжей.  (28)Но через некоторое время его встречали с другой собакой, боксёром. (29)А позднее он вёл на поводке чёрную головёшку на маленьких кривых ногах.
(30)Однажды Евгения Ивановна не выдержала и решила проникнуть в таинственную жизнь своего ученика. (31)После звонка она выскользнула из класса вслед за Костой и, прячась за спины прохожих, проводила его до дома. (32)Коста исчез в подъезде и минут через пять появился снова.  (33)Даже не заметив учительницу, он пронёсся мимо, а Женечка поспешила за ним.
(34)В соседнем доме, на первом этаже, болел парнишка – он был прикован к постели. (35)Это у него была такса – чёрная головёшка на четырёх ножках. (36)Женечка стояла под окном и слышала разговор Косты и больного мальчика.
-  (37)Она тебя ждёт, говорил больной.
-  (38)Ты болей, не волнуйся, - слышался голос Косты.
- (39)Мать хочет продать Лаптя. (40)Ей некогда с ним гулять.
- (41)Приду утром, - после некоторого раздумья отвечал Коста. -(42)Только очень рано, до школы. (43)Пошли, Лапоть!
(44) Таксу звали Лаптем. (45) Коста вышел, держа собаку под мышкой, и вскоре они зашагали по тротуару.
(46) Евгения Ивановна шла за мальчиком. (47) Ей захотелось заговорить с Костой, расспросить его о собаках, которых он кормил, выгуливал, поддерживая в них веру в человека. (48)Но она молча шла по следам своего ученика, который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником. (49)Теперь он менялся на её глазах, как веточка багульника.
(По Ю. Яковлеву*)
 Яковлев Юрия Яковлевич (1923-196) – писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.

 9  Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Евгения Ивановна стала присматриваться к Косте с нескрываемым любопытством?»
 (1) Он вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, морщил нос и широко разевал рот!
(6) Расспрашивать его было бесполезно: он был молчальником.
    (20)Когда багульник зацвёл, все забыли, что Коста – молчальник.
    (23)Женечка обратила внимание, что звонок с последнего урока – для Косты сигнальная ракета.

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 24: «Он вскакивал с места и сломя голову выбегал из класса, хватал пальто и, попадая в рукава, скрывался за школьной дверью.».
метафора
эпитет
фразеологический оборот
олицетворение

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

 12   Укажите способ образования слова «поддерживая» (предложение 47).

 13  Из предложений 34-43 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением «присоединение».

 14  Замените разговорное слово «буркнул» в предложении 15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

 15  Среди предложений 11-15 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Часть 2

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1 или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему Коста в глазах Евгении Ивановны менялся, как веточка багульника?»
Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова ДОБРО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое добро?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 6
Часть 1
Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

 1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.
      килограмм ПОМИДОРОВ
ОБЕИМ ученицам
согласно РАСПИСАНИЯ
      ДЛИННЕЕ обычного

 2  Определите слово, в котором  пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
г..сударственный
г..реть
согл..шение
прик..сновение

 3  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Ё после шипящей согласной. Выпишите эти слова.
клоч..к
деш..вый
ж..кей
перч..ный

 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.
 вид..мый
 просуш..нный
 вытащ..вший
 замет..вший

 5  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слова.
Волны с ночной неприветливостью плещут в глыбы, навале..ые в воде за узкой полосой.
Потом наши телеги точно были проглоче..ы воротами постоялого двора.
Окно не затворе..о с вечера, и в комнату проникает свежий воздух морозной ночи.
Наташа была равнодушна и как будто рассея..а.

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(Не)смотря на то, что он знал, что это шутка, его стало охватывать какое-то странное волнение.
В течение этих первых дней мне пришлось познакомиться с положением настоящего новичка, с той жестокой школой, которую он (не)избежно должен пройти.
Моя мать отличалась всегда ровным, (не)возмутимым характером и вечно была занята.
Это была игра, (не)требующая особенного искусства.

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
      Он раньше всех пьёт кофе в большой пустой столовой (1) освещённой утренним солнцем (2) пристально читая (3) какую-нибудь книгу (4) взятую наугад из библиотечки отеля.

 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.

Прочитайте текст и выполните задания 9-15.

(1)Город кончался, и вскоре показалось море.
(2)Оно было мелким и плоским. (3)Волны не обрушивались на низкий берег, а тихо и неторопливо наползали на песок и так же медленно и беззвучно откатывались, оставляя на песке белую каёмку пены.
(4)Коста шёл по берегу, наклоняясь вперёд – против ветра. (5)Неожиданно на самой кромке берега возникла собака.
(6)Она стояла неподвижно, в странном оцепенении, большеголовая, с острыми лопатками, с опущенным хвостом. (7)Её взгляд был устремлён в море. (8)Она ждала кого-то.
(9)Коста подошёл к собаке и погладил её по свалявшейся шерсти.
(10)Собака едва заметно шевельнула хвостом. (11)Мальчик присел на корточки и разложил перед ней хлеб и остатки своего обеда, завёрнутого  в газету, - собака не оживилась, не выказала никакого интереса к пище. (12)Коста стал её поглаживать и уговаривать:
- (13)Ну, поешь… (14)Ну, поешь немного…
(15)Собака посмотрела на него большими впалыми глазами и снова обратила взгляд к морю.
(16)Коста взял кусок хлеба и поднёс ко рту собаки. (17)Та вздохнула глубоко и громко, как человек, и принялась медленно жевать хлеб.
(18)Она ела без всякого интереса, как будто была сыта или привыкла к лучшей пище, чем хлеб, холодная каша и кусок жилистого мяса из супа… (19)Она ела для того, чтобы не умереть. (20)Она ждала кого-то с моря, и ей нужно было жить.
(21)…Когда всё было съедено, Коста сказал:
- (22)Идём. (23)Погуляем.
(24)Собака снова посмотрела на мальчика и послушно зашагала рядом. (25)У неё были тяжёлые лапы и неторопливая, полная достоинства львиная походка.
(26)В море переливались нефтяные разводы, будто где-то за горизонтом прошла катастрофа, рухнула радуга и её обломки прибило к берегу.
             (27)Мальчик и собака шли не спеша, и Коста говорил собаке:
          - (28)Ты хороший… (29)Ты верный… (30)Пойдём со мной. (31)Он никогда не вернётся. (32)Он погиб.
            (33)Собака не отрывала глаз от моря и в который раз не верила Косте. (34)Она ждала.
          - (35)Что же мне с тобой делать? – спросил мальчик. - (36)Нельзя жить одной на берегу моря. (37)Когда-нибудь надо уйти.
(38)Коста оглянулся и увидел Женечку.
- (39)Что же с ней делать? – спросила она Косту.
- (40)Она не пойдёт, - сказал мальчик. - (41)Она никогда, наверное, не поверит, что хозяин погиб…
(42)Женечка подошла к собаке. (43)Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё.
- (44)Я ей сделал дом из старой лодки. (45)Подкармливаю.  (46)Она очень тощая.
(47)Пройдя ещё несколько шагов, он сказал:
- (48)Собаки всегда ждут. (49)Даже погибших… (50) Собакам надо помогать.
(51)Море потускнело и стало словно меньше размером. (52) Погасшее небо плотнее прижималось к сонным волнам. (53) Коста и Женечка проводили собаку до её бессменного поста, где неподалёку от воды лежала перевёрнутая лодка, подпёртая чурбаком, чтобы под неё можно было забраться. (54)Собака подошла к воде, села на песок и снова застыла в своём вечном ожидании…

(По Ю. Яковлеву*)
 Яковлев Юрия Яковлевич (1923-196) – писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.

 9  Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему собака не уходила с берега моря?»
(44)Я ей сделал дом из старой лодки.
(11)Мальчик присел на корточки и разложил перед ней хлеб и остатки своего обеда, завёрнутого  в газету, - собака не оживилась, не выказала никакого интереса к пище.
(41)Она никогда, наверное, не поверит, что хозяин погиб…
(43)Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё.

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 52: «Погасшее небо плотнее прижималось к сонным волнам».
метафора
эпитет
фразеологический оборот
олицетворение

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

 12   Укажите способ образования слова «перевёрнутая» (предложение 53).

 13  Из предложений 1-4 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

 14  Замените разговорное слово «выказала» в предложении 11 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

 15  Среди предложений 6-11 найдите предложение с причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Часть 2

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1 или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему собака в финале текста застыла в своём вечном ожидании?»
Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова ДОБРО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое добро?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 7
Часть 1
Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.
1   В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
больше ШЕСТИСТА рублей
нет МЕСТ
ПРОИГРАВ вступление
в ДВУХСТАХ метрах

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слово, в котором  пропущена безударная НЕПРОВЕРЯЕМАЯ гласная в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
к…рдинальный
ч…столюбивый
загром…ждать
обр…мление

Ответ: ____________________________________________________

 3  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Ё(Е) после шипящей согласной. Выпишите эти слова.
свеж…
горяч…
ещ…
туш…нка

Ответ: ____________________________________________________

 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Ю.
       самокле….щиеся этикетки
       мол…щийся о спасении
       бор…щийся за справедливость
       беспоко…щийся обо мне

Ответ: ____________________________________________________

 5  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите это слово.
       В областной художестве..ый музей поступили стари..ые берестя..ые грамоты.
       У крыльца стояли осёдла..ые кони.
       Петька и Мишка устало плелись по пусты..ому берегу моря, усея..ому галькой, отшлифова..ой волнами.
       Сверху были написа..ы две короткие строчки, по-видимому обозначавшие заглавие.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
       В лицо дул (не)стихающий ни на минуту ледяной ветер.
       Воды прилива шумели (не)умолкая.
       Он поступает с товарищем (не)хорошо.
       Селезнёв (не)обиделся на слова, сказанные вслух.

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
        Перед нами открылся простор сентябрьских полей (1) покрытых выгоревшим жнивьём (2) седыми кочанами (3) разросшейся капусты(4) в неглубоких ложбинках и кое-где кустарниками на межах.

Ответ: ____________________________________________________

 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.
        начавший работу                    шумящими волнами
        нажимая кнопки                    поющие в терновнике

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-15.

(1)Первым во дворе модные кроссовки надел Кешка Щеглов. (2)И не какие-нибудь, а трехцветные, английские. (3)Он ходил по двору и попинывал все, что попадалось под ноги: спичечные коробки, камешки, стаканчики из-под мороженого.
       (4) Глаза у пацанов загорелись: везло же Щеглову!  (5)Один только Витька Сомов не участвовал в обсуждении кешкиной обновы. (6)Кроссовки, конечно, были классные, но завидовать Щеглову Витя не хотел. (7)У него в груди все горело от досады, что везет именно Кешке. (8)Горело так, будто он глотнул крутого кипятку. (9)Уж везло бы Толе Голеву – его отец берет мальчишек на рыбалку. (10)Или Сане Борисову – он живет без папы, с мамой и бабушкой. (11)Но везло Щеглову, задире и драчуну.
      (12)Кешка был грозой двора и несчастьем родителей, которые выбились с ним из сил. (13)Он обижал других не просто так: все его проделки были злыми.
     (14)А сегодня Кешка в новых кроссовках, фирмовых. (15)Нет, не хочет Витя ни завидовать Щеглову, ни радоваться за него. (16)Другие пусть как хотят.
       (17)Но само собою вышло, что и другие ребята отделились от Кешки и побрели к дому. (18)Они сидели на кушетке возле штакетника и смотрели, как бабушка из соседнего дома кормит голубей. (19)Голубям она выносила хлебный мякиш и всегда крошила его на крышку колодца. (20)Голуби привыкли и с утра уже семенили на колодезном пятачке, доверчиво петляли под ногами прохожих.
        (21)Голуби подбирали последние крошки, когда Кешка Щеглов, поравнявшись со старушкой, носком кроссовки поддел одну из птиц и отбросил с асфальта на газон. (22)Голубь забил крыльями, пытаясь подняться, но тут же сложил веер хвоста и упал набок. (23)Старушка с ненавистью проводила Щеглова взглядом.
     – (24)Ты что, живодер! – Витька скатился с кушетки и подбежал к подбитой птице. – (25)Ты же ему ноги перебил!
    – (26)А что они путаются под ногами! (27)Перестрелять их всех пора.
    – (28)Что она – мешала тебе? – Витя с голубем в руке стоял перед Щегловым. – (29)Как дам сейчас!
    – (30)Ты? – разинул Кешка рот от изумления.
      (31)Да Витька и сам понимал: где уж ему, с его бараньим весом, справиться с Щегловым. (32)Вот если бы всем вместе!.. (33)Но с Кешкой никто не затевал драку: все знали, что он каждого потом отлупит поодиночке.
       (34)Витька стоял перед ребятами с голубем в руке, и ему хотелось плакать.
– (35)Чтобы ты... – Витя захлебывался от злости в поиске самых страшных слов. – (36)Чтобы ты сам ногу сломал! (37)Витьке стало легко-легко. (38)Но в следующий миг он уже испугался. (39)«Врагу своему не пожелаю», – говорила мама, когда ей приходилось плохо. (40)А Витя пожелал. (41)А Щеглов что – враг? (42)А остальные ребята? (43)Ясно, что не враги. (44)А друзья ли? (45)Вон сидят с Щегловым рядышком и хоть бы что.
       (46)Витя уходил мелкими шажками, ждал, что кто-то окликнет либо догонит и зашагает рядом. (47)Никого не было. (48)Навстречу со стула поднялась старушка и  решительно взяла из Витькиных рук голубя.
        (49)А Кешка Щеглов в тот же вечер на ровном месте сломал ногу.
 (По Турусовой А.А.)

Анна Александровна Турусова (род. 1936 г.) – российская писательница, поэтесса, член Союза писателей России, лауреат Литературного конкурса имени К.М. Нефедьева.  Живёт в г. Магнитогорске.

  9  Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Витька Сомов не хотел завидовать Кешке Щеглову?»
(17)Но само собою вышло, что и другие ребята отделились от Кешки и побрели к дому.
(9)Уж везло бы Толе Голеву – его отец берет мальчишек на рыбалку.
(11)Но везло Щеглову, задире и драчуну.
(14)А сегодня Кешка в новых кроссовках, фирмовых.

Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 12: «Кешка был грозой двора и несчастьем родителей, которые выбились с ним из сил».
эпитет
сравнение
фразеологический оборот
антитеза

Ответ: ____________________________________________________

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

12 Укажите способ образования слова «доверчиво» (предложение 20).
Ответ: _______________________________________________________

 13  Из предложений 36-43 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.
Ответ: _______________________________________________________

 14  Замените книжное слово «окликнет» в предложении 46 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _______________________________________________________

 15 Среди предложений 18-23 найдите предложения с деепричастными оборотами. Напишите номера этих предложений.

Ответ: _______________________________________________________

Часть 2

16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему Витька Сомов стал сомневаться в своих друзьях?»

    Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
    Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
   Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
    Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.
     Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое дружба?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
     Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
     Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 8
Часть 1
Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

 1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
пятьдесят граммов ВАФЛЕЙ
ТРОЕ друзей
В ТЕЧЕНИЕ суток
НАПЕРЕКОР судьбе

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слово, в котором  пропущена безударная ПРОВЕРЯЕМАЯ гласная в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
приг..реть
прин..мать
попл..вок
просл..зился

Ответ: ____________________________________________________

 3  Определите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной. Выпишите это слово.
деш..вые овощи
заросший камыш..м
мокрый капюш..н
сбереж..нные деньги

Ответ: ____________________________________________________

 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
увид..вший выход
постел..нный плед
не примет..вший избушки
непромока..мый плащ

Ответ: ____________________________________________________

 5  Определите слово, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите это слово.
Распаха..ая целина тянулась до горизонта.
Девочка испуга..а встречей с собакой.
Безветре..ая погода простояла весь июль.
Песча..ый берег весь был покрыт тиной и ветвями деревьев.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
 Он (не)внимательно слушал говорящего и кивал головой.
(Не)встречая возражений, он говорил напористо и громко.
Осипу с утра (не)здоровилось.
(Не)глубокий след остался на снегу и вел куда-то в лес.

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Земля(1) уходящая из-под ног(2) притягивала взор(3) и(4) укрываясь голубой дымкой(5) медленно удалялась.

Ответ: ____________________________________________________

 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-15.

(1) Тебе кажется, что у тебя противные оттопыренные уши, дурацкий длинный нос, абсолютно заурядные глаза, нескладная долговязая фигура. (2) Разве можно такого любить? (3) Только от одной мысли об этом у тебя портится настроение, опускаются руки. (4) Ты абсолютно уверен в том, что не можешь нравиться другим, обладая такой внешностью.
       (5) А тут приходит мама и возмущённо говорит: (6) «Боже, ты опять в течение дня не сходил в магазин! (7) На тебя совсем нельзя положиться, какой ты бестолковый... (8) Вот Петя и хорошо учится, и помогает маме. (9) А ты? (10) Что сегодня получил?» (11) Когда ты говоришь, что учительница, как всегда несправедливо, поставила тебе двойку, лицо мамы меняется и она начинает тебе выговаривать в очередной раз, что ей так трудно с тобой.
      (12) Ты полагаешь, что мама тысячу раз права. (13) Ты чувствуешь себя виноватым, неорганизованным, да ещё таким непривлекательным внешне. (14) Разве можно любить такого?
      (15) Но ты решаешь исправиться. (16) Даёшь себе обещание хорошо учиться и помогать маме. (17) Ты открываешь учебник, начинаешь решать задачи... (18) Они слишком сложны! (19) Учебник закрывается и откладывается до лучших времён. (20) И ты видишь, что все твои старания напрасны и у тебя никогда ничего не получится. (21) Не отчаивайся, напряги волю, уважай себя.
      (22) Что делать дальше? (23) Неужели вся жизнь — цепь сплошных неудач и промахов? (24) Почему всё получается не так, как хочешь? (25) На эти вопросы часто не могут найти ответы и взрослые. (26) Но можно попытаться помочь себе, хотя это не так легко. (27) Одним из способов является повышение своей самооценки. (28) Что это такое? (29) Самооценка — это наше знание о себе и наше отношение к себе. (30) Если я знаю, что я уверенный и решительный человек, то я и веду себя уверенно и решительно, если я сам к себе хорошо отношусь, то и другие начинают ко мне хорошо относиться. (31) Ещё Цицерон сказал: «Насколько кто себя ценит, настолько и друзья его ценят».
(32) Те люди, которые не любят себя, часто своим поведением как бы говорят другим: (33) «To, что я говорю и делаю, не стоит внимания». (34) И другие, действительно, относятся к такому человеку несерьёзно, сомневаясь в нем. (35) Получается замкнутый круг, из которого нет выхода. (36) Выход один — поверить в свои силы, полюбить себя. (37) И всё в тебе покажется иным.
(По А.Барышевой)

 9  В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: Как можно изменить свое отношение к себе со стороны окружающих?
(4) Ты абсолютно уверен в том, что не можешь нравиться другим, обладая такой внешностью.
(32) Те люди, которые не любят себя, часто своим поведением как бы говорят другим: «To, что я говорю и делаю, не стоит внимания».
(30)Если я знаю, что я уверенный и решительный человек, то я и веду себя уверенно и решительно, если я сам к себе хорошо отношусь, то и другие начинают ко мне хорошо относиться.
(16)Даёшь себе обещание хорошо учиться и помогать маме.

Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 13: «Ты чувствуешь себя виноватым, неорганизованным, да ещё таким непривлекательным внешне»:
 сравнение
 эпитет
метафора
гипербола

Ответ: ____________________________________________________

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

 12 Укажите способ образования слова «несправедливо» (предложение 11).

Ответ:_______________________________________________________

 13  Из предложений 1-6 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение».

Ответ: _______________________________________________________

 14 Замените книжное слово «иным» в предложении 37 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _______________________________________________________

 15  Среди предложений 32-37 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _______________________________________________________

 Часть 2

16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Что необходимо сделать человеку, чтобы повысить уровень самооценки?»
    Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
    Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
   Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
    Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова САМООЦЕНКА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.
     Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое самооценка?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
     Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
     Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 9
Часть 1
Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
к ВОСЬМИСОТОМУ году
возьми доску ПОДЛИНЬШЕ
ЛАЗИТ по деревьям
пара САПОГ

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слово, в котором  пропущена безударная ПРОВЕРЯЕМАЯ гласная в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
 прик…снуться
алая з…ря
отм…рять расстояние
раст…реть докрасна

Ответ: ____________________________________________________

 3  Определите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной. Выпишите это слово.
 звонкая пощ..чина
холщ..вая рубаха
стереж..т дом
жалкая душ..нка

Ответ: ____________________________________________________

 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
 разыскива..мые полицией
успоко..вший сестру
возненавид..вший врагов
растира..мые в ступке коренья

Ответ: ____________________________________________________

 5  Определите слово, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите это слово.
Таинстве..ый незнакомец в шерстя..ом костюме спустился в маши..ое отделение.
Мы вытаскивали оловя..ую плотву и ершей с глазами, похожими на две маленькие луны.
Тут я окончательно убедился в том, что заблудился соверше..о.
Каждый раз, когда приближалась осень, начинались разговоры о том, что многое в природе устрое..о не так, как нам бы хотелось

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Даже за час до ночи вы (не)чувствуете сырости.
Мальчики с (не)доумением переглядывались, как бы выжидая, что-то будет.
В воздухе, еще светлом, хотя (не)озаренном более лучами закатившегося солнца, начинали густеть и разливаться холодные тени.
Уже (не)стараясь узнавать окрестные места, почти совсем потонувшие во мгле, я пошел себе прямо, по звездам – наудалую...

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Он не без удовольствия оглядел (1) промытый дождями (2) широкий асфальт (3) залитый обычно солнцем (4) и совершенно серый теперь (5) и гараж из бурого камня (6) похожий на пещеру.

Ответ: ____________________________________________________

 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-15.

   (1)Поравнявшись со скамейкой, незнакомец вдруг круто повернул в сторону Мерцалова и, слегка дотрагиваясь до шапки, спросил:
(2) – Вы позволите здесь присесть?
(3) – Ночка – то какая славная, - заговорил вдруг незнакомец.
(4) – Морозно… тихо.  (5)Что за прелесть – русская зима!
(6) Голос у него был мягкий, ласковый старческий.
(7) - А я вот ребятишкам знакомым подарочки купил, - продолжал незнакомец. (8) Мерцалов вообще был кротким и застенчивым человеком, но при последних словах незнакомца его охватил вдруг прилив отчаянной злобы. (9) Он резким движением повернулся в сторону старика и закричал, нелепо размахивая руками и задыхаясь:
(10) – Подарочки!.. (11) Подарочки!.. (12) Знакомым ребятишкам подарочки!.. (13) А я… а у меня, милостивый государь, в настоящую минуту мои ребятишки с голоду дома подыхают…  (14) А у жены молоко пропало, и грудной ребёнок целый день не ел… (15) Подарочки!..
(16) Мерцалов ожидал, что после этих беспорядочных, озлобленных криков старик поднимется и уйдёт, но он ошибся. (17) Старик приблизил к нему своё умное, серьёзное лицо с седыми баками и сказал дружелюбно, но серьёзным тоном:
 (18) – Подождите… не волнуйтесь! (19) Расскажите мне всё по порядку и как можно короче.  (20) Может быть, вместе мы придумаем что-нибудь для вас. (21) В необыкновенном лице незнакомца было что-то до того спокойное и внушающее доверие, что Мерцалов тотчас же без малейшей утайки, но страшно волнуясь и спеша, передал свою историю. (22) Он рассказал о своей болезни, о потере места, о смерти ребёнка, обо всех своих несчастиях, вплоть до нынешнего дня.
(23) – Едемте! – сказал незнакомец, увлекая за руку Мерцалова. (24) Счастье ваше, что вы встретились с врачом. (25) Я, конечно, ни за что не могу ручаться, но … поедемте!
(26)  Минут через десять Мерцалов и доктор уже входили в подвал. (27) Елизавета Ивановна лежала на постели рядом со своей больной дочерью, зарывшись лицом в грязные, замаслившиеся подушки. (28) Мальчишки хлебали борщ, сидя на тех же местах. (29) Испуганные долгим отсутствием отца и неподвижностью матери, они плакали, размазывая слёзы по лицу грязными кулаками и обильно проливая их в закопчённый чугунок.
(30) Через две минуты Гришка уже растапливал печку дровами, за которыми чудесный доктор послал к соседям, Володя раздувал  изо всех сил самовар, Елизавета Ивановна обворачивала Машутку согревающим компрессом.  (31) Немного погодя явился и Мерцалов. (32) На три рубля, полученные от доктора, он успел купить за это время чаю, сахару, булок и достать в ближайшем трактире горячей пищи.
(33)  Доктор сидел за столом и что- то писал на клочке бумажки, который он вырвал из записной книжки. (34) Окончив это занятие и изобразив внизу какой- то своеобразный крючок вместо подписи, он встал, прикрыл написанное чайным блюдечком и сказал:
(35) – Вот с этой бумажкой вы пойдёте в аптеку… давайте через два часа по чайной ложке. (36) Это вызовет у малютки отхаркивание… (37) Продолжайте согревающий компресс… (38) Кроме того, хотя бы вашей дочери и сделалось лучше, пригласите завтра доктора Афросимова. (39) Это дельный врач и хороший человек. (40) Я его сейчас же предупрежу. (41)Затем прощайте, господа! (42) Дай Бог, чтобы наступающий год немного снисходительнее отнёсся к вам, чем этот, а главное – не падайте никогда духом.
(43) Пожав руки Мерцалову и Елизавете Ивановне, всё ещё не оправившимся от изумления, и потрепав мимоходом по щеке разинувшего рот Володю, доктор быстро всунул свои ноги в глубокие калоши и надел пальто. (44) Мерцалов опомнился только тогда, когда доктор уже был в коридоре, и кинулся вслед за ним. (45) Так как в темноте нельзя было ничего разобрать, то Мерцалов закричал наугад:
(46) – Доктор! (47) Доктор, постойте!.. (48) Скажите мне ваше имя, доктор! (49) Пусть хоть мои дети будут за вас молиться!
(50) И он водил в воздухе руками, чтобы поймать невидимого доктора. (51) Но в это время в другом конце коридора спокойный старческий голос произнёс:
(52) – Вот ещё пустяки выдумали!.. (53) Возвращайтесь- ка домой скорей!
(54) Когда он возвратился, его ожидал сюрприз: под чайным блюдцем вместе с рецептом чудесного доктора лежало несколько крупных кредитных билетов…
(55) В тот же вечер Мерцалов узнал фамилию своего нежданного благодетеля. (56) На аптечном ярлыке, прикреплённом к пузырьку с лекарством, чёткою рукою аптекаря было написано: «По рецепту профессора Пирогова».
(57) Я слышал этот рассказ, и неоднократно, из уст самого Григория Емельяновича Мерцалова – того самого Гришки, который в описанный мною сочельник проливал слёзы в закоптелый чугунок с пустым борщом. (58) Теперь он занимает довольно крупный, ответственный пост в одном из банков и слывёт образцом честности и отзывчивости на нужды бедности. (59) И каждый раз, заканчивая своё повествование о чудесном докторе, он прибавляет голосом, дрожащим от скрываемых слёз:
(60) – С этих пор точно благодетельный ангел снизошёл в нашу семью. (61) Всё переменилось. (62) В начале января отец отыскал место, Машутка встала на ноги, меня с братом удалось пристроить в гимназию на казённый счёт. (63) Просто чудо совершил этот святой человек.
                                                                                (По А. Куприну)
Александр Иванович Куприн (1870- 1938)- русский писатель.

 9  В каком  предложении  содержится информация, НЕ СООТВЕТСТВУЮЩАЯ содержанию текста?
1) Семейство Мерцалова жило в подвале.
2) Мерцалов был кротким и застенчивым человеком.
3)Доктор  Пирогов назвал Мерцалову свою фамилию.
4) Гриша Мерцалов стал банковским служащим

Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 54: «Когда он возвратился, его ожидал сюрприз: под чайным блюдцем вместе с рецептом чудесного доктора лежало несколько крупных кредитных билетов…»
метафора
эпитет
сравнение
фразеологический оборот

Ответ: ____________________________________________________

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

 12  Укажите способ образования слова «задыхаясь» (предложение 9).
Ответ: _______________________________________________________

 13  Из предложений 33 - 34 выпишите слово,  в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия».
Ответ: _______________________________________________________

 14  Замените  разговорное слово «слывёт» в предложении 58 стилистически нейтральным  синонимом. Напишите его.

Ответ: _______________________________________________________

 15  Среди предложений 23-28 найдите предложения с деепричастным оборотом. Напишите номера этих предложений.

Ответ: _______________________________________________________

Часть 2

16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложений текста: « Просто чудо совершил этот святой человек».
Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова БЕСКОРЫСТНЫЙ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какого человека можно назвать бескорыстным?» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 10
Часть 1
Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

  1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.
слова ПЕСЕН
ТРОЕ учениц
ПО ОКОНЧАНИИ спектакля
САМАЯ ВЫГОДНАЯ цена

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слово, в котором  пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
устр…миться
разл…жить
проск…чить
укр…щать

Ответ: ____________________________________________________

 3  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной. Выпишите эти слова.
суш…ный
волч…к
сгущ…нка
толч…к

Ответ: ____________________________________________________

 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
независ…мые выборы
уважа…мый коллегами
освеща…мый солнцем
реша…мый вопрос

Ответ: ____________________________________________________

 5  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слова.
Перед балконом была большая утопта…ая площадка.
На клумбах возвышались дикови…ые цветы.
Лет двадцать спустя были напечата..ы в журнале «Вестник Европы» письма знаменитого писателя И.А. Гончарова.
Дорожки сада были усыпа…ы  ровным крупным гравием, хрустевшим под ногами.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
День выдался для них (не)удачный.
Дедушка одной рукой (не)прерывно вертел ручку шарманки, извлекая из неё дребезжащий, кашляющий мотив.
Он с (не)годованием и с гордостью бросил монету в белую дорожную пыль.
С лица его (не)сходило новое, упрямое о сосредоточенное выражение.

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Здесь горы (1) отступив назад (2) дали место неширокой плоской полосе (3) покрытой (4) обточенными прибоем (5) камнями.

Ответ: ____________________________________________________

 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.
потерявший терпение            о блестящем будущем
расправляя складки                 исчезая надолго

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-15.

(1)У дверей стояло трое ребятишек: две девочки и мальчик. (2)Дед догадался, что они одноклассники внука.
– (3)Андрей Лысов тут живёт? – спросила полноватая девочка.
– (4)Тут, – признался дед.
– (5)Мы пришли высказать ему осуждение,  – продолжила девочка.
(6)Дед и внук стояли рядом и на сто процентов были роднёй: круглолицые, голубоглазые. (7)Наверное, поэтому часть Андрейкиной вины само собой переходила на деда.
– (8)У нас в дневнике всё записано, – сказала толстушка и передала тетрадку Александру Клавдиевичу.
– (9)«…на замечание командира звёздочки дёргал Аллу Иванову за волосы, бил командира звёздочки по голове», – грустно прочитал дед.
– (10)А ещё, когда Иванова заплакала, он обозвал её мокрой цаплей, а извиняться не стал, – совсем потеряв голос от ощущения вины, прошептал мальчик.
(11)Когда ребята ушли, дед обратился к внуку:
– (12)Так зачем же ты эту Аллу за косу дёргал?
– (13)Так просто, – буркнул мальчик.
– (14)А я вот знаю и зачем, и почему! (15)Она тебе нравится, а на тебя, противного троечника, внимания не обращает. (16)Так, что ли?
(17) Внук вспотел.(18) Дед попал в самую середину.(19) Он очень хотел дружить с Алкой и, сломленный дедовой проницательностью, заговорил:
- (20) Мы же раньше с ней дружили! (21)А теперь она всё: Толик да Толик.
(22)Я раньше её дёрну – она меня книжкой – хлоп! (23)И обоим смешно! (24)А сейчас чуть-чуть тронешь – как плакса плачет... (25) И такая ехидная, как ехидна.
(26)Дед слушал его внимательно и чему-то улыбался.
– (27)Извиняться тебе перед ней придётся, и так, чтобы это отложилось в садовой твоей голове надолго. (28)Мы сейчас идём к ней, ты извиняешься и даришь ей цветы. (29) А иначе миру между нами не бывать.
(30)Миром с дедом внук дорожил, и поэтому он понял, что не миновать ему ни извинения, ни цветов.
(31)В его голове плохо запечатлелось, как в магазине они купили пахнущие горелой листвой и снегом астры. (32) Как брели по осеннему парку прямо к Алкиному дому.
(33)Перед выходом из парка дед остановился, они сели на скамейку.
– (34)Небось, никогда девчонкам цветы не дарил?
- (35) Конечно, не дарил! (36) Спрашиваешь ещё,- возмущённо ответил внук и отвернулся.
- (36) Я вот тоже не дарил и, представь, жалею.
- (37)Ты хоть посмотри, что даришь.
– (38)Чего смотреть, на болонок похожи, –  убитым тоном сказал внук.
- (39) И близко не попал.(40)Болонка – собака глупая и трусливая, а эти чистые, гордые, как изо льда, и ведь смелые, до самого снега на клумбах стоят.
(41)Мальчик взглянул на цветы и подумал: «И правда, какие чистые... ледянистые...» (42) Он перевёл взгляд на лучи солнца и уловил какое-то родство между ними и этими гордыми цветами.
(43)Вся встреча с Алкой Ивановой пронеслась в смятенной душе Андрейки, словно вихрь, но запомнилась надолго, как и те гордые астры.(44)Уже перед самой дверью он рванулся было, чтобы котёнком прыснуть вниз. (45)Но дед кратко сказал: «Не трусь!» – и поставил его рядом с собой.
(46) А потом, еле-еле промямлив извинения, Андрейка сунул в руки потрясённой Алки астры и пробормотал:
– (47)Это тебе... эти ледянистые...
(48)Алка ничего ему не ответила, осторожно взяла цветы, словно они впрямь были изо льда и могли разбиться, и вдруг астры отразились в её милых от удивления девчоночьих глазах.
(По В.И. Одноралову)*
∗ Одноралов Владимир Иванович  (род. в 1946 г.) – оренбургский поэт, прозаик, публицист и детский писатель, член Союза писателей России, лауреат премии журналов «Костёр» и «Литературная учёба», областных премий «Оренбургская лира», премии ГТРК «Оренбург».

 9  Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Андрейка согласился извиниться перед Алкой?»
(27) Извиняться тебе перед ней придётся, и так, чтобы это отложилось в садовой твоей голове надолго.
(20) Мы же раньше с ней дружили!
(30)Миром с дедом внук дорожил, и поэтому он понял, что не миновать ему ни извинения, ни цветов.
(36) Я вот тоже не дарил и, представь, жалею.

Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 44: «Уже перед самой дверью он рванулся было, чтобы котёнком прыснуть вниз».
эпитет
метафора
фразеологический оборот
антитеза

Ответ: ____________________________________________________

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

 12  Укажите способ образования слова «осторожно» (предложение  48).
Ответ: _______________________________________________________

 13  Из предложений 5-9 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение».

Ответ: _______________________________________________________

 14  Замените книжное слово «ледянистые» в предложении 41  стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _______________________________________________________

 15  Среди предложений 43-48 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _______________________________________________________

Часть 2

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему дедушка заставил Андрейку извиниться перед Аллой и подарить ей цветы».
Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОВЬ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «ЧТО ТАКОЕ ЛЮБОВЬ?» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 11
Часть 1
Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.
несколько ЯБЛОНЬ
по ОБОИМ сторонам
ПО ВОЗВРАЩЕНИИ из командировки
БОЛЕЕ СЛОЖНЫЕ способы решения

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слово, в котором  пропущена ЧЕРЕДУЮЩАЯСЯ безударная гласная в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
д…тальный
отп…реть
м…ндариновый
г…ристый

Ответ: ____________________________________________________

 3  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Ё после шипящей согласной. Выпишите эти слова.
ж…нглёр
туш…нка
испеч…нный
ш…рты

Ответ: ____________________________________________________
 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
колебл…мый ветром
несгора…мый шкаф
слыш…мый всеми
леле…мые мечты

Ответ: ____________________________________________________

 5  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется две буквы НН. Выпишите эти слова.
Шарманка была стари…ая, перенесшая на своём веку не один десяток починок.
На широком дворе было расположе…о несколько построек.
Каждый раз, когда  приближалась осень, начинались разговоры о  том, что многое в природе устрое..о не так, как нам бы хотелось.
Он глядел на мальчика жалкими, растеря…ыми глазами.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Издали слышался шум (не)угомонного дождя.
(Не)разборчиво крича, быстро спускался вниз  по тропинке мрачный дворник в розовой рубахе.
(Не)истовый, срывающийся лай собаки сразу наполнил весь сад.
Сергей, (не)помня себя от испуга, пустился бежать прочь.

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Ручей (1) сбегавший с камня на камень (2) однообразно и вкрадчиво журчал (3) завораживая (4) кого-то своим усыпительным лепетом.

Ответ: ____________________________________________________

 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.
коснувшись рукой                                 лежавший на полу
среди перепутавшихся теней                плотно закрыты

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-15.

(1)Однажды, когда падал первый, еще не зимний снег, а мальчишки во дворе уже лепили снежную бабу, я забрал из школы дочь, и мы шли с ней, взявшись за руки, и болтали о разных пустяках. (2)Тем временем мальчишки затащили последний рыхлый ком наверх, на два других, – вот и голова на месте.
– (3)Пап, – спросила вдруг Танюха как бы между прочим. – (4)Ты смог бы слепить снежок и добросить его до нашего окна?
(5)Мы живем на шестом этаже. (6)Я задумался. (7)Наверное, добросил бы, но кто его знает.
(8)Бахвалиться и уж тем более врать не хотелось. (9)Я пожал плечами.
– (10)А вот Коржиков запросто добросит! – с какой-то непонятной гордостью сообщила мне дочь.
– (11) Кто такой Коржиков?
– (12)Коржиков – это новенький в нашем классе, – объяснила Таня.
(13)В её классе все люди были просто замечательными, и потому я решил уточнить, чем же знаменит именно этот доселе неведомый мне Коржиков. (14)Выяснилось вот что. (15)Когда ни один человек в школе не смог ответить, как кричит кенгуру, только отважный Коржиков не растерялся, и теперь вся школа умеет кричать, будто стадо перепуганных кенгуру.
(16)Но это еще далеко не главное. (17)Выяснилось, что вовсе даже не стоит пугаться, если из лесу вдруг выбегут дикие динозавры и все соберутся на школьном дворе. (18)Потому что навстречу динозаврам сразу же храбро выйдет кто?..
– (19)Коржиков, должно быть... – робко предположил я. – (20)Он разгонит всех динозавров хворостиной и восстановит порядок…
– (21)Вовсе нет! – рассмеялась моя дочь. – (22)То есть выйдет, конечно, Коржиков. (23)Только он никаких динозавров палкой гонять не станет, он их приручит лаской!
(24)Выяснилось, что он уже подобрал в подъезде бездомного котёнка, принес его к себе и теперь воспитывает. (25)Чтобы котенку было хорошо, Коржиков дома никогда не кричит.
– (26)Знаешь, папа, на кого он похож, этот Коржиков? - спросила дочь и сама же немедленно ответила. – (27)На тебя, когда ты был маленьким! (28)Я тебя таким как раз и представляю!..
(29)Вечером, когда Танюшка уже уснула, я вышел прогулять нашего пса. (30)Снег еще лежал, не успев за день окончательно растаять. (31)Я слепил плотный снежок, оглянулся по сторонам – не видит ли кто – и со всей силой залепил снежком в окно нашей кухни на шестом этаже. (32)И негромко крикнул бегемотом, когда попал.
(33)Завтра к нам в гости должен прийти Коржиков, Танюха уже пригласила. (34)Как важно не опростоволоситься перед ним!
(По С. Георгиеву)

Сергей Георгиевич Георгиев (род.1953г.)- детский писатель, кандидат философских наук, автор книг «Кораблик», «Добрый бог джунглей». Рассказы и сказки С.Георгиева публиковались в журнале «Мурзилка» и «Весёлые картинки».

 9  Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Что для Тани является наиболее привлекательным в Коржикове?»
(12) Коржиков – это новенький в нашем классе, – объяснила Таня.
(20) Он разгонит всех динозавров хворостиной и восстановит порядок…
(26) Знаешь, папа, на кого он похож, этот Коржиков? – спросила дочь и сама же немедленно ответила. – (27) На тебя, когда ты был маленьким!
(17) Выяснилось, что вовсе даже не стоит пугаться, если из лесу вдруг выбегут дикие динозавры и все соберутся на школьном дворе.

Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 15:  «Когда ни один человек в школе не смог ответить, как кричит кенгуру, только отважный Коржиков не растерялся, и теперь вся школа умеет кричать, будто стадо перепуганных кенгуру»?
сравнение
метафора
фразеологический оборот
антитеза

Ответ: ____________________________________________________

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

 12 Укажите способ образования слова «окончательно» (предложение 30).
Ответ: _______________________________________________________

 13  Из предложений 18-22 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости последующего согласного.

Ответ: _______________________________________________________

 14  Замените разговорное слово «опростоволоситься» в предложении  34 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _______________________________________________________

 15  Среди предложений 29-34 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _______________________________________________________

Часть 2

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему Таня уважала своего одноклассника Коржикова?»
Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА  ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое дружба» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 12
Часть 1
Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.
ОБЕИХ подружек
более ВЫШЕ
в ДВЕ  ТЫСЯЧИ  ШЕСТНАДЦАТОМ году
урожай АПЕЛЬСИНОВ

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слово, в котором  пропущена проверяемая безударная гласная в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
помочь пог…рельцам
принести пок…яние
шикарный г…рдероб
выб..рать депутата

Ответ: ____________________________________________________

 3  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной. Выпишите эти слова.
вооруж…нный шпагой
надоедливый сверч…к
весёлые девч…нки
стриж…т траву

Ответ: ____________________________________________________
 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Я.
стро…щийся дом
стел…щийся туман
колебл…щийся на ветру
тле…щий костёр

Ответ: ____________________________________________________

 5  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слова.
Дежурным блюдом в столовой была жаре…ая картошка.
Из-за угрозы обвалов пришлось отклониться от намече…ого пути.
Обслуживание электро…ой техники требует высоких знаний.
Дорожки сада были усыпа…ы крупным гравием.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Ещё (не)добравшись до места службы, Андрей отправил отцу телеграмму.
Косо тянулись (не)остывшие вечерние тени.
Ольга шла полем, вдыхая запахи (не)кошеной травы.
С (не)запамятных времён человек пытался разгадать тайны природы.

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Кругом тянулись луга, среди которых (1) зарастая травой (2)бежала вдаль (3)изрезанная (4) заглохшими колеями (5) дорога.

Ответ: ____________________________________________________
 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.
написав письмо                     красиво написать
найденный список                выучивший правила

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-15

(1)Я даже не помню, как называлась та книга. (2)Помню только, что на коричневой обложке длинным зигзагом алел вымпел какого-то парусника. (3)Я не особенно любил читать, но с удовольствием давал книги из нашей домашней библиотеки своим одноклассникам. (4)Петька Солодков вытащил её из портфеля, и она оказалась на столе. (5) Мы стояли у окна, за которым было хмурое октябрьское небо, с которого, словно пух, падал редкий снег.
- (6)Санёк, спасибо за книгу! (7)Я всю ночь сегодня читал: не мог оторваться! – восхищённо улыбаясь, произнёс Петька и пожал мне руку.
(8)В это время в класс вошёл мой сосед по парте - Колька Бабушкин. (9)Носатый, долговязый, нескладный… (10)У него не было отца. (11)Его и маленькую сестрёнку воспитывала мать, истеричная, крикливая женщина, которая то и дело приходила в школу, чтобы разобраться с обидчиками её детей.(12) Но такое заступничество только усиливало наше презрительно-высокомерное отношение к её жалкому отпрыску.
(13)Увидев Бабушкина, все сурово умолкли, и, когда он кивком головы, улыбаясь, поздоровался с нами, никто даже не взглянул на него. (14)Он поставил изжёванный дерматиновый портфель на стол и вдруг увидел книгу. (15)Она лежала на его половине парты. (16)Бабушкин замер и благоговейно, словно святыню, взял её в руки, пролистал страницы, и странная восторженная улыбка появилась на его лице. (17) Он посмотрел на нас и вдруг сказал:
 - (18) Спасибо за подарок!
- (19)Положи книгу на место и не трогай чужого! – выйдя из оцепенения, прорычал я.
(20) Колька испуганно вздрогнул и выронил книгу. (21)Все засмеялись. (22)А он, готовый от стыда провалиться сквозь землю, густо покраснел, торопливо поднял её и, погладив обложку, отодвинул от себя, словно извиняясь за то, что посмел к ней прикоснуться.
- (23)Просто у меня сегодня день рождения, и я подумал, что…
(24)Тридцать лет прошло с тех пор, но я до сих пор помню тот случай с книгой, когда я нечаянно разрушил дом человеческой веры, когда я сделал больно другому и не нашёл в себе мужества исправить ошибку. (25)И наша жизнь пошла по другой дороге, где всем больно и одиноко, где нет тех, кто может поднять упавших.
(26)А эта книга… (27)Колёк, да я отдал бы тебе всю библиотеку! (28)Да мы бы всё тебе отдали… (29)Но только ты сгорел в танке под Кандагаром, в Афганистане, когда я учился на втором курсе университета. (30)Боль стала моей неразлучной спутницей, она смотрит на меня глазами долговязого восьмиклассника и терпеливо напоминает: человеческая жизнь коротка, поэтому никогда не жалей того, что можешь дать, и никогда не отнимай того, что у тебя просят.
(По В. Дроганову)
В. Дроганов- современный российский писатель.

 9  Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчик долгие годы помнит Кольку Бабушкина?»
(11)Его и маленькую сестрёнку воспитывала мать, истеричная, крикливая женщина, которая то и дело приходила в школу, чтобы разобраться с обидчиками её детей.
(10)У него не было отца.
(2)Помню только, что на коричневой обложке длинным зигзагом алел вымпел какого-то парусника.
(24)Тридцать лет прошло с тех пор, но я до сих пор помню тот случай с книгой, когда я нечаянно разрушил дом человеческой веры, когда я сделал больно другому и не нашёл в себе мужества исправить ошибку.
Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 24: «Тридцать лет прошло с тех пор, но я до сих пор помню тот случай с книгой, когда я нечаянно разрушил дом человеческой веры, когда я сделал больно другому и не нашёл в себе мужества исправить ошибку».
гипербола
сравнение
эпитеты
метафора

Ответ: ____________________________________________________

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

 12 Укажите способ образования слова «восхищённо» (предложение 7).
Ответ: _______________________________________________________

 13  Из предложений 8-12 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости последующего согласного.

Ответ: _______________________________________________________

 14  Замените разговорное слово «изжёванный» в предложении 14  стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _______________________________________________________

 15 Среди предложений 13-17 найдите предложение с деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _______________________________________________________

 Часть 2

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему болит душа у героя?»
Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое человечность», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 13
Часть 1
Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.
КРАСИВШЕ
ДВЕ седьмых
много ВИШЕН
ПОСАДИ дерево

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слово, в котором  пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
з..рянка
зап..реть дверь
проп..лоть грядку
заж..гать огонь

Ответ: ____________________________________________________

 3  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной. Выпишите эти слова.
тонкий ш…лк
деш…вые товары
свободный крюч…к
догоревшей свеч…й

Ответ: ____________________________________________________
 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Я.
помн…щий человек
мел…щий зерно
скач…щий всадник
бре…щий парикмахер

Ответ: ____________________________________________________

 5  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слова.
Урага…ый ветер в степях Казахстана поднимает бесчисле..ое множество семян растений.
Сплетё..ые из ивняка корзины были хорошо просуше..ы.
Рассказа..ая Петром Ильичом история была интересной и заманчивой.
Столовый гарнитур состоял из настоящей серебря..ой посуды.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Учёные утверждают, что есть (не)исследованная часть Антарктиды.
Никто (не)застрахован от ошибок.
Путешественникам (не)где было расположиться на ночлег.
Сегодня вы (не)плохо справились с работой.

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Несколько лет подряд я проводил летние месяцы вдали от наполненного суетой и грохотом (1) города, в тихой деревушке (2) затерявшейся (3) среди густого соснового леса (4) издававшего крепкий смолистый аромат.
Ответ: ____________________________________________________
 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.
о летнем месяце               прочитанный давно
удивляясь победе            весело напевая

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-15

(1)Мы с мамой переехали в этот дом недавно. (2)Самое интересное здесь – двор. (3)Он большой, зелёный, есть где играть и в мяч, и в пряталки, и в разные другие игры. (4)Ребята играли почти каждый день, весело смеясь, особенно летом. (5)И я постепенно перезнакомился с ними, и все мы относились друг к другу по-хорошему.
(6)Потом меня стали назначать судьёй в волейбольных встречах. (7)Судить никто не любил, все хотели играть, а я – всегда пожалуйста: как не помочь друзьям?.. (8)А бывало, что на широком крыльце соседнего деревянного дома мы играли в шахматы и лото.
(9)Изредка ребята приходили ко мне домой. (10)Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.
(11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей. (12)Точнее говоря, это были не совсем голуби. (13)Я научился делать из бумаги птичек, похожих на летающие блюдца.
(14)Совсем круглых, только со складкой посередине и с треугольным клювиком. (15)Они здорово летали, плавными широкими кругами. (16)Иногда ветер подымал их на приличную высоту и уносил со двора.
(17)Ребята толпой гонялись за каждым голубком – кто первый схватит! (18)Чтобы не было свалки, решено было заранее говорить, какого голубка я кому посылаю.
(19)Дело в том, что каждого голубка я разрисовывал фломастерами.  (20)На одном рисовал всякие узоры, на другом – кораблики среди моря, на третьем – сказочные города, на четвёртом – цветы и бабочек. (21)И всякие космические картинки. (22)И ещё много всего – получалось красиво и интересно. (23)Ребятам это, конечно, нравилось, но я всё равно был среди них чужим.
(24)И мне вдруг расхотелось пускать с балкона голубков.
(25)Я сделал последнего и – сам не знаю почему – нарисовал вечернее небо, оранжевое солнце на горизонте и дорогу, по которой идут рядом двое мальчишек.
(26)Хотя нет, я знал, почему нарисовал такое. (27)Хотелось, чтобы появился друг. (28)Не случайный, не на час, когда забегает поиграть в шахматы или послушать Пола Маккартни, а настоящий...
(29)Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя. (30)И я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт ко мне...
(По В. Крапивину)*

Крапивин Владислав Петрович (род.в 1938г.)- современный писатель, журналист, автор книг о детях и для детей, в том числе фантастических.

 9  Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему главному герою расхотелось пускать голубков?»
19)Дело в том, что каждого голубка я разрисовывал фломастерами.
(17)Ребята толпой гонялись за каждым голубком – кто первый схватит!
(23)Ребятам это, конечно, нравилось, но я всё равно был среди них чужим.
(12)Точнее говоря, это были не совсем голуби.

Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 13:  «Я научился делать из бумаги птичек, похожих на летающие блюдца».
гипербола
сравнение
фразеологический оборот
метафора

Ответ: ____________________________________________________

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

 12   Укажите способ образования слова «летающие» (предложение 13 ).
Ответ: _______________________________________________________

 13  Из предложений 7-13  выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости последующего согласного.

Ответ: _______________________________________________________

 14  Замените разговорное слово «болтали» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _______________________________________________________

 15 Среди предложений 1-6 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _______________________________________________________

Часть 2

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему главный герой чувствовал себя одиноким в новом дворе?»
Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
 16.2  Как Вы понимаете значение слова  ОДИНОЧЕСТВО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. одинок?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 14
Часть 1
Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.
килограмм  АПЕЛЬСИН
ПО ПРИБЫТИИ на практику
ЧЕТВЕРО студентов
НАИБОЛЕЕ яркий

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слово, в котором  пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
уд…ржать
вск…чить
прил…жение
г…ройский

Ответ: ____________________________________________________

 3  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Ё после шипящей согласной. Выпишите эти слова.
окруж…нный вниманием
со свеч…й в руках
ож…г руки
дириж…рская палочка

Ответ: ____________________________________________________
 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
склоня…мые существительные
обид…вшийся ребёнок
постро…вший дом
освеща…мая улица

Ответ: ____________________________________________________

 5  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слова.
Стрела, пуще…ая рукой опытного стрелка, могла пронзить толстую стену.
На каме…ых стенах пустого дома светлели следы гнёзд.
Окно было занавеше…о тёмной тканью, и в комнате стоял полумрак.
Тушё…ые овощи издавали аромат.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Чудится, что слышишь ты (не)человеческий голос, а взволнованный говор водного потока.
Бруно учил, что могут быть открыты новые, (не)известные людям планеты.
Мы (не)спеша поужинали в станционном буфете.
Я (не)торопился , зная, что пароход придёт с опозданием.

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Рыбачьи лодки (1) вытащенные на берег (2) образовали на белом песке длинный ряд тёмных килей (3) напоминающих (4) хребты громадных рыб.
Ответ: ____________________________________________________

 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.
на вялой листве                написанный художником
выглянув в окно               весело шагая

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-15

(1)Он вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, морщил нос и широко разевал рот! (2)Потом энергично тряс головой — разгонял сон — и снова глядел на доску. (3)А через несколько минут снова зевал.
—  (4)Почему ты зеваешь?! — раздражённо спрашивала Женечка — так за глаза ребята звали свою учительницу Евгению Ивановну — маленькую, худенькую, с длинными волосами, собранными на макушке конским хвостом. (5)Она была уверена, что он зевает от скуки. (6)Расспрашивать его было бесполезно: он был молчальником.
(7)Однажды он принёс в класс несколько прутиков и поставил их в банку с водой. (8)И все посмеивались над прутиками, кто-то даже пытался подмести ими пол, как веником. (9)Он отнял и снова поставил в воду. (10)И каждый день менял воду. (11)Но однажды веник зацвёл. (12)Прутики покрылись маленькими светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки, прорезались светло-зелёные листочки. (13)А за окном ещё поблёскивали кристаллики уходящего последнего снега. (14)Все толпились у окна, стараясь почувствовать тонкий сладковатый аромат, и интересовались, что за растение, почему оно цветёт.
—  (15)Багульник! — буркнул он и пошёл прочь.
(16)Люди недоверчиво относятся к молчальникам. (17)Никто не знает, что у них на уме: плохое или хорошее. (18)На всякий случай думают, что плохое. (19)Учителя тоже не любят молчальников: хотя они и тихо сидят на уроке, зато у доски каждое слово приходится вытягивать из них клещами. (20)Когда багульник зацвёл, все забыли, что Коста молчальник. (21)Подумали, что он волшебник.
(22)И Евгения Ивановна стала присматриваться к нему с нескрываемым любопытством. (23)Женечка обратила внимание, что звонок с последнего урока — для Косты сигнальная ракета. (24)Он вскакивал с места и сломя голову выбегал из класса, хватал пальто и, на ходу попадая в рукава, скрывался за школьной дверью. (25)Куда он мчался? (26)В свою загадочную жизнь, о которой никто, видимо, не имел представления. (27)Его видели на улице с собакой, огненно-рыжей. (28)Но через некоторое время его встречали с другой собакой, боксёром. (29)А позднее он вёл на поводке чёрную головешку на маленьких кривых ногах.
(30)Однажды Евгения Ивановна не выдержала и решила проникнуть в таинственную жизнь своего ученика. (31)После звонка она выскользнула из класса вслед за Костой и, прячась за спины прохожих, проводила его до дома. (32)Коста исчез в подъезде и минут через пять появился снова. (33)Даже не заметив свою учительницу, он пронёсся мимо, а Женечка поспешила за ним. (34)В соседнем доме, на первом этаже, болел парнишка — он был прикован к постели. (35)Это у него была такса — чёрная головешка на четырёх ножках. (36)Женечка стояла под окном и слышала разговор Косты и больного мальчика.
—  (37)Она тебя ждёт, — говорил больной. —  (38)Ты болей, не волнуйся, — слышался голос Косты.
—  (39)Мать хочет продать Лаптя. (40)Ей некогда с ним гулять.
—  (41)Приду утром, — после некоторого раздумья отвечал Коста.
— (42)Только очень рано, до школы. (43)Пошли, Лапоть!
(44)Таксу звали Лаптем. (45)Коста вышел, держа собаку под мышкой, и вскоре они уже шагали по тротуару. (46)Евгения Ивановна шла за мальчиком. (47)Ей захотелось заговорить с Костой, расспросить его о собаках, которых он кормил, выгуливал, поддерживая в них веру в человека. (48)Но она молча шла по следам своего ученика, который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником. (49)Теперь он менялся на её глазах, как веточка багульника.
(По Ю. Яковлеву)
Яковлев Юрий Яковлевич (1922-1996)- русский прозаик, сценарист, журналист, автор книг для детей и юношества. Основные темы прозы Юрия Яковлева - школьный быт, великая отечественная война, дружба между  человеком и животным.

 9  Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Евгения Ивановна стала присматриваться к Косте с нескрываемым любопытством?»
1) Коста вызывающе зевал на уроках, и Евгения Ивановна думала, что он зевает от скуки.
2) Коста был молчальником, и Евгения Ивановна не любила его за это.
3) Когда зацвёл багульник, все решили, что Коста – волшебник.
4) Евгения Ивановна начала догадываться, что у Косты своя жизнь, о которой она ничего не знала.

Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 35: «Это у него была такса — чёрная головешка на четырёх ножках».
сравнение
олицетворение
эпитет
метафора

Ответ: ____________________________________________________

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

 12 Укажите способ образования слова «молчальником» (предложение 48).

Ответ: _______________________________________________________

 13  Из предложений 6-13  выпишите слово, в котором приставка имеет значение «приближения».

Ответ: _______________________________________________________

 14  Замените разговорное слово «буркнул» в предложении 15  стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _______________________________________________________

 15  Среди предложений 13-19  найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _______________________________________________________

Часть 2

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, как Вы понимаете смысл финала текста: «Но она молча шла по следам своего ученика, который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником. Теперь он менялся на её глазах, как веточка багульника».
Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова 	СОЧУВСТВИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое сочувствие?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 15
Часть 1
Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(а) правильно.
пара ЧУЛОК
ТРОЕ подруг
О ПРИЕЗДЕ в город
ВЕСЕЛЕЕ ВСЕХ

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слово, в котором  пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
раст…рялась
заж…гать
м…лодией
накл…няясь

Ответ: ____________________________________________________

 3  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Ё после шипящей согласной. Выпишите эти слова.
ноч…вка в лесу
старич…к
ж…нглёр
береж…т время

Ответ: ____________________________________________________
 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
выздоров….вший больной
стерилизу…мые изделия
невид…мый враг
обезум…вший враг

Ответ: ____________________________________________________

 5  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется две буквы НН. Выпишите эти слова.
Давно уже ране…ая в голову, ослепшая птица жила вместе со своими родичами и друзьями.
Любовь детей к матери была естестве…а, как дыхание.
В самые трудные минуты, когда казалось, что всё конче…о, мы находили в письмах из дома запас жизни.
Превозмогая острую боль, ране…ый командир подозвал к себе рулевого.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Нужная книга (не)прочитана.
Клементьев ушёл, (не)ответив на наши вопросы.
Герой оказывается орудием (не) понятой им силы и погибает.
(Не)высказанный упрёк светился в глазах Софьи Николаевны.

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
За домиком (1) видневшимся (2) сквозь сосновые лапы и кусты ивы (3) берёзовую и рябиновую листву (4) протекала река (5) окаймлённая густым лесом.
Ответ: ____________________________________________________
 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.
по раскалённому песку               наговорив сгоряча
задержавшись на работе             вдохновлённые детством

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-15

(1)Я никогда не называл свою мать матерью, мамой. (2)У меня для неё было другое слово — мамочка. (3)Даже став большим, я не мог изменить этому слову. (4)Я пытался называть её «мама», но с губ помимо моей воли слетало всё то же ласковое, детское — «мамочка». (5)У меня отросли усы, появился бас. (6)Я стеснялся этого слова и на людях произносил его чуть слышно.
(7)Последний раз я произнёс его на мокрой от дождя платформе, у красной солдатской теплушки, в давке, под звуки тревожных гудков паровоза, под крик команды «По вагонам!». (8)Я не знал, что навсегда прощаюсь с матерью. (9)Не знал, что с матерью вообще можно проститься навсегда. (10)Я шептал «мамочка» ей на ухо и, чтобы никто не видел моих мужских слёз, вытирал их о её волосы... (11)Но когда теплушка тронулась — не выдержал. (12)Забыл, что я мужчина, солдат, забыл, что вокруг люди, множество людей, и сквозь грохот колёс, сквозь бьющий в глаза ветер закричал.
(13)— Мамочка! (14)Мамочка...
(15)Но она уже не слышала.
(16)На фронте мы всегда были голодны. (17)Нам всегда было холодно. (18)Только в бою у орудий забывали о голоде и холоде. (19)И ещё — когда получали из дома письма.
(20)Но было у писем из дома одно необычайное свойство, которое каждый открывал для себя и никому не признавался в своём открытии. (21)В самые трудные минуты, когда казалось — всё кончено или кончится в следующее мгновение и нет уже ни одной зацепки за жизнь, мы находили в письмах из дома НЗ — неприкосновенный запас жизни. (22)Запаса хватало надолго, его берегли и растягивали, не надеясь пополнить его в скором времени.
(23)У меня не сохранились мамины письма. (24)Я не запомнил их наизусть, хотя перечитывал десятки раз. (25)Но в памяти жива картина жизни родного дома, которая возникала из маминых весточек в течение долгого времени.
(26)На ледяном ветру я видел её у печки с закрытыми глазами. (27)Это видение возникало ночью на посту. (28)У меня в кармане лежало письмо. (29)От него веяло далёким теплом, пахнувшим смолистыми дровами. (З0)Это родное тепло было сильнее ветра.
(31)Когда от мамы приходило письмо, не было ни бумаги, ни конверта с номером полевой почты, ни строчек. (32)Был мамин голос. (33)Я слышал его даже в грохоте орудий. (34)Дым землянки касался щеки, как дым родного дома.
(35)Под Новый год я увидел у себя дома ёлку. (З6)Мама подробно рассказывала в письме о ёлке. (37)Оказывается, в шкафу случайно нашлись ёлочные свечи. (38)Короткие, разноцветные, похожие на отточенные цветные карандаши. (39)Их зажгли, и с еловых веток по комнате разлился ни с чем не сравнимый аромат стеарина и хвои. (40)В комнате было темно, и только весёлые блуждающие огоньки замирали и разгорались, и тускло мерцали золочёные грецкие орехи.
(41)Старые часы идут и бьют полночь. (42)Сверчок, чудом поселившийся в городской квартире, работает на стрекочущей машинке.(43)Ковш Большой Медведицы стоит на крыше дома, что напротив.(44)Пахнет хлебом. (45)Тихо. (46)Ёлка погасла. (47)Печка горячая.
(48)Потом оказалось, что всё это было легендой, которую умирающая мама сочинила для меня в ледяном доме, где все стёкла были выбиты взрывной волной, а печки были мертвы и люди умирали от осколков. (49)И она писала, умирая. (50)Из ледяного блокадного города слала мне последние капли своего тепла, последние кровинки.
(51)А я поверил легенде. (52)Держался за неё — за свой НЗ, за свою резервную жизнь. (53)Был слишком молод, чтобы читать между строк. (54)Я читал сами строки, не замечая, что буквы кривые, потому что их выводила рука, лишённая сил, для которой перо было тяжёлым, как топор. (55)Мать писала эти письма, пока билось сердце...
(56)Я много знаю о подвигах женщин: выносивших с поля боя раненых бойцов, работавших за мужчин, отдававших свою кровь детям, идущих по сибирским трактам за своими мужьями. (57)Я никогда не думал, что всё это имеет отношение к моей матери. (58)К тихой, застенчивой, обыденной, озабоченной только тем, как прокормить нас, обуть, уберечь...
(59)Теперь я оглядываюсь на её жизнь и вижу: она прошла через всё это, но вижу это с опозданием. (60)Но я вижу. (61)Теперь я всё вижу и слышу.
(62)Прости меня, родная!
(По Ю. Яковлеву *)

* Юрий Яковлевич Яковлев (1922—1996) — русский прозаик, сценарист, журналист, автор книг для подростков. Участник Великой Отечественной войны. Основные темы прозы Юрия Яковлева — школьный быт, Великая Отечественная война, сценическое искусство, дружба между человеком и животным. Рассказы и повести: «Серёжкин сын», «Был настоящим трубачом», «У человека должна быть собака», «Воробьёв стекло не выбивал», «Кепка-невидимка» и сценарии игровых и анимационных фильмов: «Умка», «Умка ищет друга», «Зимородок», «Был настоящим трубачом», «Верный друг Санчо», «У меня есть лев» и др.

 9  Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор поверил материнской легенде о новогодней ёлке?»
Мама очень подробно рассказывала о ёлке и ёлочных свечах.
Автор был слишком молод, чтобы читать между строк.
Потому что именно так всё было до войны.
Автор надеялся, что у его матери всё хорошо.

Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 43:  «Ковш Большой Медведицы стоит на крыше дома, что напротив»
эпитет
сравнение
метафора
фразеологический оборот

Ответ: ____________________________________________________

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

 12 Укажите способ образования слова «отдававших» (предложение 56).
Ответ: _______________________________________________________

 13  Из предложений 1-7 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от ударения.

Ответ: _______________________________________________________

 14  Замените книжное слово «обыденной» в предложении 58 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _______________________________________________________

 15  Среди предложений 23-30 найдите предложение с причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _______________________________________________________

Часть 2

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, объяснив, как Вы понимаете смысл финала текста: «Теперь я всё вижу и слышу».
Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова 	ЛЮБОВЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое материнская любовь?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 16
Часть 1
Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(а) правильно.
рота САПЁРОВ
ОБОИМ подругам
согласно ПРИКАЗУ
лучше прежнего

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слово, в котором  пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
зап..реться дома
слегка к..снуться
заг..ревшиеся от искры
подогр..вать воду

Ответ: ____________________________________________________

 3  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной. Выпишите эти слова.
расч..тливый хозяин
подж..г дом
серебристым луч..м
морж..вый клык

Ответ: ____________________________________________________
 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
устро..вший западню
вытерп..вший лишения
почита..мый всеми
неприемл..мый поступок

Ответ: ____________________________________________________

 5  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слова.
Волны с ночной неприветливостью плещут в глыбы, навале..ые в воде за узкой полосой мола.
Потом наши телеги точно были проглоче..ы воротами постоялого двора.
Наташа была равнодушна и рассея..а.
По сторонам стоял сосновый саже..ый лес.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Мне казалось, что бабушка Феофила Александровна – это старая-старая книга, с пожелтевшими от времени листами, в старинном переплёте, и что, (не)смотря на её ворчание, она всё-таки добрая, как все старые книги.
В течение этих первых дней мне пришлось познакомиться с положением настоящего новичка, с той жестокой школой, которую он (не)избежно должен пройти.
Моя мать отличалась всегда ровным, (не)возмутимым характером и вечно была занята.
Это была игра, (не)требующая особенного искусства.

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Он раньше всех пьёт кофе в большой пустой столовой (1) освещённой утренним солнцем  (2) пристально читая (3) какую-нибудь книгу (4) взятую наугад из библиотечки отеля.
Ответ: ____________________________________________________
 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.
услышав звуки                            распустившиеся весной
по утихшим площадям               слабо освещая

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-15

(1)Федя учился в новой школе, он недоверчиво вглядывался в новые лица одноклассников.  (2)Его старый дом пошёл на слом, а в старом дворе осталась его голубятня.
(3)Что-то замкнулось в Фёдоре.  (4)Пусто было в голове.  (5)На уроках, когда его поднимали, он вставал, растерянный, не знающий, что сказать, и ребята уже начали похихикивать над ним, тут же присобачив кличку Угрюм Бурчеев. (6)Но Фёдор и этого не слышал. (7)Тело его как будто потеряло способность ощущать, а душа – чувствовать. (8)После уроков он садился в автобус и ехал в старый район.
(9)В один из этих приездов экскаваторщик, грузивший щебень в самосвал, крикнул Фёдору:
- (10)Эй, парень, убирай свою голубятню! (11)Завтра будем рыть котлован.
(12)Фёдор онемело смотрел на развалины дома. (13)Вот и всё. (14)Даже голубей не будет. (15)Он выпустил птиц.(16)Не так, как всегда. (17)Брал каждого голубя, гладил по головке и бросал кверху. (18)Птицы хлопали крыльями, рвались вылететь стаей, как всегда, но он пускал их поодиночке, прощаясь с каждым.
(19)Птицы носились в прозрачном осеннем небе, а Фёдор медленно и деловито собирал стружку.
(20)Стало темнеть. (21)А в темноте голуби сами возвращаются к голубятне, но в этот раз не должны вернуться.
(22)Фёдор поднялся наверх, захлопнул крышку голубятни, оглядел старый посёлок. (23)Он чиркнул спичкой, поднёс её к куче стружки и спустился с голубятни.
(24)Пламя рванулось вверх метровым языком, сразу затрещали перегородки и сухие брёвна.
(25)Мальчик поднял голову: голуби носились как ни в чём не бывало.
(26)Он повернулся и побежал.
(27)Народу на остановке было немного, но он полез без очереди, не видя никого. (28)Федя стоял на задней площадке, прижавшись лбом к стеклу, старался смотреть на серый и спокойный асфальт.
(29)Но он не удержался. (З0)Помимо его воли глаза посмотрели в небо. (31)Голуби кружились, не подозревая беды. (32)Фёдор бросился к двери, стал колотить как сумасшедший.
- (33)Водитель, - закричал кто-то, - остановись, мальчик остановку пропустил!
(34)Троллейбус послушно притормозил, дверь с шипением распахнулась, Фёдор выпрыгнул и грохнулся о дорогу. (35)Острая боль пронзила его, и он словно очнулся.
(36)Голуби! (37)Разве их можно бросать? (38)Разве он имел такое право?  (39)Кто-то там сказал, какой-то мудрец: мы отвечаем за всех, кого приручили. (40)Он отвечает за голубей.
(41)Фёдор подошёл к голубятне.  (42)Уже повисли плотные сумерки, и во мраке, возле пляшущих языков огня, метались молчаливыми тенями обезумевшие голуби.
(43)Фёдор молча поднял руки.(44)Его фигура отбрасывала на землю огромную тень, он заметил её, обернувшись, и сила влилась в него – он показался себе большим и сильным. (45)Голуби узнали его, затрепетали над головой, садились ему на плечи, он брал их, воркующих, и прятал под куртку, за пазуху.
(По А.А. Лиханову *)

* Альберт Анатольевич Лиханов (род. в 1935 г) — современный детский и юношеский писатель, журналист и общественный деятель. Главная тема творчества – становление характера подростка – проходит через десятки произведений писателя.

 9  Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Фёдор решил сжечь голубятню?»
(11) Завтра будем рыть котлован.
(21) А в темноте голуби сами возвращаются к голубятне, но в этот раз не должны вернуться.
(37) Разве их можно бросать?
(23) Он чиркнул спичкой, поднёс её к куче стружки и спустился с голубятни.

Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 42: «Уже повисли плотные сумерки, и во мраке, возле пляшущих языков огня, метались молчаливыми тенями обезумевшие голуби».
метафора
сравнение
фразеологический оборот
антитеза
Ответ: ____________________________________________________

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

 12 Укажите способ образования слова «встревоженных» (предложение 45).

Ответ: _______________________________________________________

 13  Из предложений 32-35 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением «неполнота действия».

Ответ: _______________________________________________________

 14  Замените разговорное слово «грохнулся» в предложении 34 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _______________________________________________________

 15  Среди предложений 22-32 найдите предложения с причастными оборотами. Напишите номера этих предложений.

Ответ: _______________________________________________________
Часть 2

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Что заставило Фёдора вернуться к голубям?»
Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова 	ОТВЕТСТВЕННОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое ответственность?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.