title: Конспект урока "Are you a good sport?" 7 класс

extracted_text:
Разработка урока для 7 класса по теме «СПОРТ»

« Are you a good sport?»

Цель урока – обобщить знания по теме, используя различные приемы в обучению
чтению с применением интерактивной доски

Задачи урока:
      Учебные: совершенствовать лексические навыки, проверить уровень
сформированности умения чтения, умения говорения (монологическая речь);
      Развивающие: развивать умение читать с полным пониманием текста,
умение анализировать, способность к самооценке;
      Воспитательные: воспитывать интерес к различным видам спорта,
воспитывать самостоятельность.

Оборудование:
      Учебник  для 7  класса, Биболетова М.З.
      Средства мультимедиа
      Пульты для интерактивного тестирования
      Раздаточный материал

                                   Ход урока

   1. Приветствие
   2. Введение в атмосферу иноязычного общения. (слайд1)

      A Greek proverb says “A sound mind is in a sound body”. Many people
   try to follow this advice and go in for different sports. Today we are
   going to speak about sports in Russia, our favourite kinds of sport.
   We‘ll get to know what other children think about playing sports.

   3. Фонетическая зарядка. Произнесение скороговорки. (слайд2)
   4. Речевая разминка. Работа с лексикой по теме. Составление
      словосочетаний со словом спорт. (слайд3)
   5. Работа с интерактивной доской. Нахождение лишнего слова в группе.
      Учащиеся выходят к доске и стирают лишнее слово. (слайд4)

There are a lot of kinds of sport. There are winter and summer sports. And
every person can choose one he likes best. Look at the board and answer the
question “What word is odd? Why?”

   6. Отработка произношения лексических единиц  к  тексту  (слайд5)
   7. Чтение текста о любимых видах спорта детей. Упр.10 стр.102
   8. Работа с текстом – вопросы по содержанию, верные/неверные утверждения,
      составление кратких записей. (приложение 2)
   9. Монологическая речь учащихся. (слайд6)
   Now children I want you to tell me about your favourite sports. What do
   you prefer: to watch sports or to take part in sports events.
   10. Повторение слов по теме в предложениях. Вставь нужное слово. Ребята
       работают у интерактивной доски, перетаскивая слова. (слайд7)
   11. Чтение текста «Популярные виды спорта в России» (приложение 1)
       Учащиеся читают про себя с целью полного понимания содержания. Перед
       прочтением текста разбираются некоторые словосочетания.
   So, children let’s work now with our text “Popular sports in Russia”. But
   before you begin reading translate some phrases from English into
   Russian:
   to choose sports and games for any season,
   to go to sports centres,
   an own football team,
   to support favourite players,
   to take part in world championships,
   to set a record,
   to play in a sporting club.

   12. Проверка понимания текста с помощью интерактивного тестирования.
   Учащиеся выбирают вариант ответа за определенное время. Вопросы на слайде
   8. Сразу же выдается результат (процент правильных ответов).
   13. Подведение итогов. Рефлексия. Учащимся предлагается оценить урок,
   высказаться о своих чувствах. (слайд9) Выставление оценок.


title: Презентация "Воспитание в ребенке усидчивости и внимания"

extracted_text:
Воспитание в ребенке усидчивости и внимания
Приложите ваши время и усилия для того, чтобы воспитать усидчивость у ребенка, и тогда в школе ваш ребенок будет учиться легко и с удовольствием, без замечаний и порицаний со стороны учителей.
Рано или поздно каждая мама сталкивается с вопросом, как развить в ребенке усидчивость, особенно, если малыш и пяти минут не способен высидеть на одном месте и никогда начатое дело не доводит до конца, при этом он может найти сотни отговорок, чтобы не делать работу. Такое поведение детей часто расстраивает родителей, ведь они хотят, чтобы ребенок, посещая школу, радовал их своими достижениями и учился лучше всех в классе. Именно поэтому родителям надо знать, как развить в ребенке внимательность и усидчивость, начиная с пеленок, а для достижения поставленной цели надо проявить максимум терпения и как можно больше времени уделять занятиям с ребенком.

Вплоть до шести лет, в основе воспитания усидчивости ребенка, лежит использование разнообразных развивающих игр с участием родителей, и конечно, продуктивного общения как с родителями, так и сверстниками. Именно в этот период надо как можно чаще общаться с ребенком, петь песни, читать стихи, сказки, вместе не только рассматривать, но и комментировать разнообразные рисунки в книжках.
Но в то же время стоит помнить о том, что нельзя слишком сильно перегружать ребенка. При выборе игр необходимо учитывать возраст малыша, а также уровень его развития. Не рекомендуется заставлять ребенка либо приказывать заниматься, если он категорически отказывается. Надо постараться заинтересовать его игрой, при этом важно научить малыша все начатые дела не только доводить до конца, но и делать это качественно. В обязательном порядке надо хвалить детей, даже за незначительные достижения, при этом критики в сторону ребенка не должно быть, так как таким образом он может потерять желание заниматься.

Чтобы воспитать в ребенке усидчивость и внимательность, стоит придерживаться следующих простых советов:

важно всегда придерживаться строгого распорядка дня, так как именно таким образом ребенок сразу будет приучаться к понятию того, что именно так будет правильно

не стоит забывать о том, что для полноценного роста и развития ребенка, он нуждается в активных играх на свежем воздухе. Родителям надо предоставлять ребенку возможность выплеснуть всю скопившуюся энергию: накричаться, напрыгаться, набегаться, пообщаться со сверстниками. Стоит как можно чаще всей семьей выезжать на природу, посещать как парки, так и разнообразные общественные мероприятия, чтобы ребенок имел возможность полноценно и всесторонне развиваться
надо внимательно следить за своим ребенком, чтобы определить, к чему именно он проявляет повышенный интерес, а затем необходимо стараться всегда поощрять его инициативу и продолжать движение в заданном направлении
надо постоянно предлагать ребенку разнообразные игры, которые требуют повышенного внимания, а также усидчивости малыша (к примеру, лепка, вышивание, конструкторы, головоломки, пазлы). Если поставленная задача оказалась для ребенка слишком сложной, необходимо разбить ее на несколько частей и дать малышу короткие инструкции для ее выполнения
в обязательном порядке сводится к минимуму время просмотра телевизора и игры за компьютером. Вместо этого надо предложить малышу более интересные и полезные занятия
надо постоянно учить ребенка систематически выполнять уборку в своей комнате, а также складывать на свои места все игрушки, так как с раннего детства он должен приучаться к порядку
в том случае, если у ребенка наблюдается повышенная эмоциональность, тогда стоит использовать простые упражнения, направленные на расслабление
Стоит запастись терпением, ведь приучить ребенка к усидчивости – это довольно сложная задача. К тому же ребенок берет пример с родителей, что надо учитывать, поэтому и взрослые должны выполнять те же правила, что и малыш.
Список рекомендуемой литературы:

Марта и Уильям Сирс. Воспитание ребенка от рождения до 10 лет / Москва, Крон-пресс, 1998
Тимошенко Г.В., Леоненко Е.А. Детство на 100%. Что должны и не должны делать родители, чтобы их ребенок вырос счастливым человеком / М.: Эксмо, 2008
Кембелл Р. Как по настоящему любить своего ребенка / Спб, Мирт.1995
Ю.Б. Гиппенрейтер. Общаться с ребенком, как?

Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Present Perfect (Resultative), regular verbs” 4 класс

extracted_text:
УРОК
           по теме « Present Perfect (Resultative), regular verbs»
   УМК И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой для 4 класса школ с углубленным
                         изучением английского языка

Тип урока: урок формирования навыков

Задачи урока:

Практические  задачи:

Ознакомить  учащихся  с  новым  грамматическим  временем   Present   Perfect
(Resultative) правильных  глаголов  и  тренировать  в  его  употреблении  до
уровня репродукции на основе УРУ;

Совершенствовать лексико-грамматические навыки  учащихся  на  основе  УРУ  и
диалога упр.6 стр.141.

Образовательная  задача:

Способствовать  расширению  филологических  знаний   учащихся   в   процессе
сопоставления двух времен английского языка.

Развивающие  задачи:

Способствовать развитию у учащихся памяти, мышления, внимания;

Способствовать развитию умений обобщения  и  сравнения  при  ознакомлении  с
новым грамматическим явлением;

Воспитательные задачи:

Способствовать формированию позитивного отношения к иностранному языку;

Способствовать формированию позитивного отношения к собеседнику.

Оснащение:

Наглядный  материал  (картинка  на  доске,  карта  Лондона),  карточки   для
выполнения УРУ, образцы предложений на доске

                                  ХОД УРОКА

I. Речевая подготовка: (5 минут)

1) Организационный момент:
Т: Good morning,  good  morning!  Good  morning  to  you!  Good  morning  my
children I’m glad to see you.
Cl: Good morning, our teacher!
T: Today we will learn how to find your way in the city. We will  also  find
out how to speak about the events that are important for us at  the  present
moment.

2) Произносительная зарядка:
a) Установка на чтение:
T: I have a funny poem for you. It is about a bear.

На доске: картинка с изображением медведя.

                                    [pic]

T: Please read it to yourselves and say where the bear went.

б) Чтение про себя

На доске: стихотворение c выделенными звуками.

      The bear went over the mountain,

      The bear went over the mountain,

      To see what he could see!

      And all that he could see

      Was the other side of the mountain.

в) Проверка понимания

   T: Where did the bear went? Where did the bear see?

   P1P2

г) Диагностирующее чтение

   T: Will you please read it aloud, Mary?

      P1 reads the poem aloud (средний ученик)

   T: Good. Thank you.

д) Модельное чтение

   T: Now listen to my reading attentively.

е) Отработка звуков [eә], [au]

T: Now have at the word  “bear”.  It  has  the  sound  [eә].  Он  напоминает
русский звук [эа], если произнести его как один слог с ударением на [э].

T.: [eә] bear (Режимы: T. – Cl, T – Gr, Cl – P1, T – Cl – P2, T  –  P1,  P2,
P3)
T: Good.

T: In the word ‘mountain’ we have the  sound  [au].  Он  напоминает  русский
звук [ау], если его произнести как один слог с ударением на [а].

T.: [au] mountain (Режимы: T. – Cl, T – Gr, Cl – P1, T – Cl – P2,  T  –  P1,
P2, P3)
T: Very good.

ж) Обучающее чтение

T: And now let’s try to read the poem line by line.

- по строчкам (Режимы: T-Cl, T-Gr, T-Gr-P1 …)

- все стихотворение (Режимы: T-Cl, T-Gr)

з) Контролирующее чтение

T: Well done. Now who would like to read the whole poem?

 P1, P2 read the poem aloud

3) Речевая разминка

T: Very good. And now please tell me: Is Moscow a big  city?  Does  it  have
many streets and squares? Are there many places to visit in Moscow?  Do  you
know the name of the main  square?  What  is  the  most  famous  theatre  in
Moscow?

II. Работа над лексикой (13 минут)

1) Тренировка лексики по теме “Town Life” в УРУ

T: OK, I see you know the city you live in. Now let’s  open  your  books  at
page 145 and do ex. 1 and see what places in Moscow you visited and when.

Please, work in pairs and find out when your friend went to  this  or  that.
The table on page 146 will help you. Listen attentively to your friends  and
be ready to answer my questions about them.

Ex.1
Example: When did you go to the Pushkin Museum?
   1. When/the Pushkin Museum?
   2. When/the “Mir” cinema?
   3. When/the Bolshoi Theatre?
   4. When/the main square of Moscow?
   5. When/the church not far from your house?
   6. When/the Children’s Theatre?
   7.  When/out of town?

   The Table
                          The Past Indefinite Tense
                                    WHEN?
|yesterday               |last                    |a week ago (a month ago,|
|the day before yesterday|last week (month, year, |a year ago)             |
|yesterday morning       |Sunday, Friday)         |in 1993                 |
|(afternoon, evening)    |last night              |                        |

Учащиеся выполняют задание.

T: Marina, when did Victor go to the Pushkin Museum?
P3: Victor went to the Pushkin museum last month.
T: Alexander, when did Vika go to the Children’s Theatre?
P4: Vika went to the Children’s Theatre in 2000.

2)  Тренировка  лексики  по  теме  “Town  Life”  на  основе  диалога–   УРУ,
микродиалог

T: Very good. You know quite a lot of facts about your  friends  –  but  can
you help them in finding  their  way  to  some  place?  Let’s  remember  our
dialogue. Your home task was to learn it by heart. Let’s see  how  well  you
can explain the way to different places in the city.

Учащиеся отвечают диалог в парах у доски.

T: Well done. Thank you. Please have a look at the blackboard. You  can  see
the map of London and routes under it. The task is to  work  in  pairs.  One
student will ask for help and the other will explain the way  to  him.  Then
be ready to play the dialogue in front of the class.

На доске
                                    [pic]
1) Lena’s House → Supermarket
2) Cinema “Odeon” → City Museum
3) Central Bank → Royal Theatre
4) St John’s Church → Block

Учащиеся готовят задание в парах, затем разыгрывают свои диалоги у доски.

T: Very good. Thank you very much.

III. Работа над грамматикой (24 минуты)

1) Ознакомление с утвердительной и  отрицательной  формой   Present  Perfect
правильных глаголов

T: Now look at this picture. It is Red Square, a  place  that  one  of  your
classmates likes to visit. Can you guess who has drawn it?  Yes,  Sasha  has
drawn the picture. It’ is really nice.

На доске рисунок ученика. Также на доске написано предложение:
He has drawn the picture. (Он нарисовал картинку.)

T: That’s right. He  has  drawn  the  picture  означает,  что  он  нарисовал
картинку недавно и сейчас мы можем видеть ее. This  is  Present  Perfect.  В
данной ситуации важным является сам  факт,  результат  действия,  а  не  то,
когда оно совершилось.
Now let’s open your books at page 147 and look at the table.
                                    [pic]

T: Let’s repeat it altogether: Present Perfect. (Режимы: T-Cl, T-Gr)
T: Look at the form of this tense. How many parts does it have?
P2: Two parts.
T: Good. What is the first part?
P3: To have.
T: Right you are. The first part is the verb “to have” in Present Tense.  It
can have a form “have” or “has” (for the third  person  singular).  And  the
second part is Participle Two. It can also be called “The third form of  the
verb”. You know the second form of the verbs from Past  Simple,  don’t  you?
The second and the third forms of the regular verbs are the same: we  simply
add “-ed” to the verbs. Today we will speak only about these regular verbs.
T: Is everything clear?
Cl: Yes.
T: Then look at the table and read the three forms  of  the  verbs  line  by
line.
|                  |I                 |II                |III               |
|                  |(V)               |(V2)              |(V3-Participle 2) |
|[d]               |open              |-opened           |-opened           |
|                  |clean             |-cleaned          |-cleaned          |
|                  |                  |                  |                  |
|[t]               |wash              |-washed           |-washed           |
|                  |cook              |-cooked           |-cooked           |
|                  |                  |                  |                  |
|[id]              |visit             |-visited          |-visited          |
|                  |count             |counted           |counted           |

Ученики читают 3 формы глагола по строчке.
T: Very good. Let’s work in pairs. One of you will read  the  sentence  with
Present Perfect and your partner will read the result of the actions in  the
sentences. (the table above).

Ученики читают предложения в паре.

T: Thank you. Now let’s think about the negative form  of  Present  Perfect.
Do we change the verb “to have” or the third form  of  the  other  verb?  To
find out the answer open the textbooks at page 149.

                                    [pic]

T: As you can see we change only the first part – the  verb  “to  have”.  Is
everything clear? Let’s see.

2)  Тренировка  утвердительной  и  отрицательной   формы   Present   Perfect
правильных глаголов

а) Имитация

T: Please say that you have or haven’t done the same thing as Peter has.

    Опора - раздаточный  материал:  карточки  с  предложениями,  в  которых
выделены формы глаголов в Present Perfect.

        Peter has opened the bookcase.
        Peter has washed his hands.
        Peter hasn’t visited the Bolshoi Theatre.
        Peter has closed the window.
        Peter hasn’t cleaned the room.

   T: Well done.

б) Трансформация

T: Now have a look at Exercise 4 on Page 148. Work in pairs.

                                    [pic]

T: Kate, will you please read the task to us?
P5 читает задание к упражнению
T: Lesha, let’s take the example.  I  tell  you:  open  the  door!  And  you
answer…
P4: I have opened the door.
T: Good. Is everything clear? Listen to  each  other  very  attentively  and
correct the mistakes.

Учащиеся выполняют задание в парах.

в) Репродукция

T: Well done. Thank you. And now open your books at  page  148.  Do  ex.  3.
Look at the pictures and say what Kate and Boris have done.

At the blackboard you can see the example.
       На доске: Kate and Boris have washed their hands.
Is the task clear?
Учащиеся выполняют задание по очереди.
T: Very well. Now let’s look at the pictures on page 149 and say  what  Kate
and Boris haven’t done.

                                    [pic]

Учащиеся выполняют задание по очереди.

IV. Завершающий этап урока: (3 минуты)

1) Подведение итогов:

T: Well done. Thank you for your work. Who can tell me what we  have  learnt
today?
P2: How to get from one place to another.
P3: The Present Perfect Tense.
T: Very good.

Выставление отметок и устное оценивание.

2) Домашнее задание:
T:  At home you will do ex.15 on page 152 in your textbook  in  writing  and
do the exercise on the hand-out.

The handout.
Choose the verb and put in: finish, wash, lock, clean, help.
1. She has …reading. 2. They have…their parents. 3. He has…the floors. 4.
We haven’t… door. 5. You haven’t …your teeth.

T: The lesson is over. Good bye.


title: Презентация "Понятия о видах искусства" 8 класс

extracted_text:
Первый урок
в 8 классе
по искусству
УМК Г.И.Данилова
«Понятия о видах искусства»
Нелли Николаевна Лукожева
Преподаватель  искусства
МБОУ СОШ № 7
РСО -Алания
    Семья муз Аполлона.
    Современная классификация  искусств.
План урока
Семья муз Аполлона
Аполлон – древнегреческий бог солнца и покровитель искусств.
Музы
Эвтерпа или Евтерпа
Талия, Фалия
Эрато́
Терпсихо́ра
Урания

Каллиопа
Мельпоме́на
Полиги́мния
Кли́о
Каллиопа
Евтерпа
Современная  классификация  искусств
		Древнегреческих муз, обитавших на горе Парнас, было 9. И все они имели имена.
	В настоящее время семья искусств значительно увеличилась, хотя современные музы не имеют имён, это не мешает им вдохновлять людей на новые открытия.
Сейчас много классификаций видов искусств.
	Известно 5 человеческих чувств (ощущений), которые положены в основу классификации видов искусств – это:
       Зрение
       Слух
       Обоняние
       Осязание
       Вкус.
В И Д Ы    И С К У С С Т В
ПРОСТРАНСТВЕНЫЕ
искусства
ВРЕМЕННЫЕ
искусства
ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННЫЕ
(синтетические)
 те, которые видим:
Архитектура
Живопись
Графика
Фотография
Скульптура
ДПИ
Те, которые слышим:
музыка
Литература
Театр
Опера
Балет
Кино
Телевидение
Цирк
эстрада
Д/з:
Подготовить сообщение в виде презентации на одну из тем по выбору:

   «Мой любимый вид искусства»
   «Мои доказательства или опровержения тезиса «Жизнь коротка. Искусство вечно»
   «Искусство в опасности»
Источники:

http://photos.wikimapia.org/p/00/03/10/89/85_big.jpg    Апполон
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/0c/Muses_sarcophagus_Louvre_MR880.jpg/400px-Muses_sarcophagus_Louvre_MR880.jpg  Музы
http://kajlas.ru/images/2014/1217/3/3.JPG  Эвтерпа

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b0/Thalia_Pio-Clementino_Inv295.jpg/800px-Thalia_Pio-Clementino_Inv295.jpg  Талия

http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/69/Erato_Pio-Clementino_Inv317.jpg  Эрато

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4b/Urania_Pio-Clementino_Inv293.jpg/800px-Urania_Pio-Clementino_Inv293.jpg  Урания
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/25/Terpsichore_Pio-Clementino_Inv308.jpg/800px-Terpsichore_Pio-Clementino_Inv308.jpg  Терпсихо́ра

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/44/Melpomene%2C_Roman_statue_at_the_Hermitage%2C_Russia.jpg/320px-Melpomene%2C_Roman_statue_at_the_Hermitage%2C_Russia.jpg Мельпоме́на
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a6/Polyhymnia_Pio-Clementino_Inv287.jpg/220px-Polyhymnia_Pio-Clementino_Inv287.jpg  Полиги́мния
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/19/1743_-_Milano_-_Via_Morigi_-_Statua_700sca_di_Clio_-_Foto_Giovanni_Dall%27Orto_-_18-May-2007.jpg/800px-1743_-_Milano_-_Via_Morigi_-_Statua_700sca_di_Clio_-_Foto_Giovanni_Dall%27Orto_-_18-May-2007.jpg              Кли́о
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/11/Calliope_sarcophagus_Louvre_Ma475.jpg/200px-Calliope_sarcophagus_Louvre_Ma475.jpg
Каллио́па
УМК Искусство, 8 класс, «Виды искусства», Москва, «Дрофа», Г.И.Данилова, 2014


title: Конспект урока "Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания" 8 класс

extracted_text:
ГБОУ ЦО №170
Колпинского района
Санкт-Петербурга

План - конспект урока физики в 8-м классе по теме

«Работа пара и газа при расширении.
  Двигатель внутреннего сгорания»

  Подготовила:
учитель физики  ГБОУ ЦО №170
Колпинского района
Санкт-Петербурга
Максимова Зоя Николаевна

Ход урока

Приложение №1
(тест для проверки домашнего задания)

	Задание 1
Вопрос:
Удельная теплота сгорания топлива измеряется в:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1)
2)

3) Дж

4)

Задание 2
Вопрос:
Удельная теплота сгорания топлива это:
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Количество теплоты, соответствующее внутренней энергии данного топлива
2) Количество теплоты, требуемое для нагревания одного килограмма топлива
3) Количество теплоты, выделяемое при сгорании одного килограмма топлива
4) Количество теплоты, требуемое на то, чтоб воспламенить топливо
Задание 3
Вопрос:
Выберете верные утверждения:
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) При сгорании топлива выделяется энергия
2) При сгорании топлива, энергия поглощается топливом
3) Чем меньше удельная теплота сгорания, тем меньше выделится энергии при сгорании одной и той же массы этого топлива
4) Энергия топлива зависит от плотности топлива
Задание 4
Вопрос:
Какое количество теплоты выделится при сгорании 5 килограммов бензина?

Запишите число:
 ___________________________

Задание 5
Вопрос:
При сгорании двухсот литров неизвестно топлива, выделилось 3 МДж. Можно предположить, что:

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) Удельная теплота сгорания этого топлива значительно меньше, чем удельная теплота сгорания нефти
2) Удельная теплота сгорания этого топлива значительно больше, чем удельная теплота сгорания нефти
3) Плотность этого топлива значительно меньше, чем плотность нефти
4) Это топливо плохо горит
Задание 6
Вопрос:
Удельная теплота сгорания первого топлива втрое больше, чем удельная теплота второго. Что быстрее сгорит: килограмм первого топлива или три килограмма второго топлива?
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Килограмм первого топлива
2) Три килограмма второго топлива
3) Одинаково быстро
4) На вопрос ответить нельзя
Задание 7
Вопрос:
Две емкости до краев наполнены одинаковым топливом. При сгорании топлива из первой емкости выделилось вдвое больше энергии. Значит:
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Первая емкость вдвое больше
2) Вторая емкость вдвое больше
3) Неизвестно, поскольку емкость характеризует объём, а не массу
4) Удельная теплоёмкость топлива в первой емкости вдвое больше

Задание 8
Вопрос:
Энергия при сгорании топлива:
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Поглощается, потому что при горении образуется углекислый газ
2) Выделяется, потому что при горении образуется углекислый газ
3) Поглощается, потому что в конце процесса не остаётся топлива
4) Выделяется, потому что в конце процесса не остаётся топлива
Задание 9
Вопрос:
При сгорании первого топлива выделилось в 5 раз больше энергии, чем при сгорании второго топлива. Масса второго топлива была вдвое меньше, чем масса первого. Чему равно отношение удельной теплоёмкости первого топлива к удельной теплоёмкости второго топлива

Запишите число:
 ___________________________

Задание 10
Вопрос:
Допустим, удельная теплота сгорания инопланетного топлива уменьшается по мере того, как уменьшается его масса. Значит, в первую минуту горения:

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Выделится меньше энергии, чем во вторую минуту
2) Выделится больше энергии, чем в последующие две минуты
3) Выделится больше энергии, чем в третью минуту
4) Сгорит больше топлива, чем во вторую

Приложение№2

Работа пара. Двигатель внутреннего сгорания.
§21 и 22
Тепловыми двигателями называют…  стр.64
Двигатель  внутреннего сгорания  - это… стр.64
Основные части  двигателя внутреннего сгорания:
(рис. 26, стр.65)

     4.Температура продуктов сгорания   t =…°С(стр 65)
     5.Крайние положения поршня в цилиндре называют…стр65
     6.Ходом поршня называют…
     7. Один рабочий цикл в двигателе происходит
 за 4 хода(такта):             (стр 67)
1….
2……
3…….
4……..
8. Области применения ДВС:…….стр 67

Приложение№3

1.В качестве топлива в ДВС используется:
А.жидкое и твёрдое.
Б.твёрдое и газообразное.
В.жидкое и газообразное.

2. Такт работы - это
А.2 хода поршня.
Б.4 хода поршня.
В.1 ход поршня.

3. Какое устройство не является тепловым двигателем
А.паровая турбина.
Б.реактивный двигатель.
В.Электродвигатель.

4. Горючая смесь воспламеняется в конце такта
А.впуск.
Б.сжатие
В.выпуск.
Г.рабочий ход.

5.Установите соответствие между названием такта и его номером на рисунке.

А.впуск.
Б.сжатие
В.выпуск.
Г.рабочий ход.

Рефлексия.

Закончите предложение «Сегодня на уроке я узнал…»

Самым трудным было…

Какую цель ты ставил и достиг ли ее?

Литература и интернет-ресурсы:
А.В. Перышкин «Физика-8»,М, Дрофа(с электронным приложением),2013
В.И.Лукашик, Е.В.Иванова «Сборник задач по физике»,М, Просвещение, 2004
http://videouroki.net


title: Презентация "Рисуем маленького забавного снеговичка"

extracted_text:
Рисуем маленького забавного снеговичка

Подготовила: Фуфлыгина Наталья Николаевна,
зав. библиотекой ФГКОУ СКК МВД России
г. Самара, 2016

Ребята!
Вы уже, конечно, знакомы с основами рисования и композиции рисунка. Углублять эти знания можно бесконечно. В этом ваши первые помощники – книги. Ну и, конечно, практика. Давайте нарисуем сегодня
озорного и забавного
снеговичка.
Его этапы рисования очень просты.
Рисуем голову в виде круга, затем ниже маленькое тело,
меньше  головы.
По бокам давайте нарисуем ручки в виде веточек, а также
ножки в виде комочков снега, потом рисуем два больших глаза
по середине головы.
Рисуем овальный носик и ротик. Рисуем зрачки и блики,
на голове слева — часть от ведра.
Рисуем само ведро и ручку от него, на шее рисуем
огромный шарф. Делаем реснички в виде палочек,
дорисовываем две пуговицы и концы шарфа сзади
снеговичка.
Вот такой озорник –
забавный
Снеговичок  с ведром
набекрень у нас должен
получиться!

Ребята!
Делаем клик на маленький экран и
получаем на большом его увеличенное
изображение, которое поможет вам
поэтапно нарисовать этого
забавного
снеговичка.

а

Ссылки на интернет-ресурсы
https://avatanplus.com/files/resources/original/56ae4c2351de615298d96a07.png
http://bgfons.com/upload/leather_texture4340.jpg
https://img-fotki.yandex.ru/get/16159/112424586.a88/0_e4342_1ef11058_orig.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/17914/112424586.a88/0_e4338_d31b9350_orig.png
http://getbg.net/upload/full/www.GetBg.net_Christmas_wallpapers_Snowmen_and_Christmas_trees_on_a_beige_background_on_Christmas_052760_.jpg

Как нарисовать маленького снеговика
1, 2, 3, 4, 5
Обложка, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Петряшева А. Снеговик

Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.


title: Конспект урока "Каргопольская игрушка" 4 класс

extracted_text:
                           «Каргопольская игрушка»
                               Конспект урока
4 класс
2 часа
Общая тема четверти: «Связь времен в народном искусстве»
Тема урока: «Каргопольская игрушка»
Тип урока: Изложение нового материала
Цель урока:  Выявление  места  декоративного  искусства  в  жизни  общества,
освоение принципов гармонизации  композиции  на  основе  цветовых  ритмов  и
цветовой доминанты.
Задачи урока:
    – Образовательная:   Совершенствование знаний о декоративном
      искусстве в жизни общества.
    –  Воспитательная:   Воспитание   положительных   мотивов   к   учебной
      деятельности, воспитания, эстетических чувств.
    –  Развивающая:  Дальнейшее   развитие   художественных   способностей,
      наблюдательности, внимания, аккуратности и т.д.
Формы и методы, используемые на уроке:  рассказ,  компьютерное  обеспечение-
презентация по теме, метод наглядности.
Оборудование  для  учителя:   пластилин,   стеки,   подставка   для   лепки,
водоэмульсионная краска для грунтовки, гуашь и тонкие кисти для росписи.
Оборудование для учащихся: пластилин или глина, стеки, подставка для  лепки,
водоэмульсионная краска для грунтовки, гуашь и тонкие кисти для росписи.
Задание   для   учащихся   (формулировка):   Создать   дымковскую   игрушку
(импровизация формы) и украсить ее декоративной росписью.
Зрительный, литературный,  музыкальный ряды: наборы слайдов «Дымковская
игрушка», таблицы с примерами основных элементов росписи дымковской
игрушки.
План урока по времени(90 мин):
 1. Организационный момент – 1 мин.
 2. Изложение  нового материала –  44 мин.
3. Выполнение задания –40 мин.
    4.     Оценивание учащихся –  5 мин
Ход урока:
   1. Организационная часть
   2. Объяснение нового материала
      Сегодня мы  продолжим  с  вами  увлекательное  путешествие  в  далёкое
прошлое, но уже к мастерам каргопольской  игрушки,  узнаем  её  особенности,
научимся её лепить и расписывать.
Итак, всем нам уже  известно,  что  как  таковая,  игрушка  появилась  очень
давно, еще в первобытном обществе,  но  откуда  же  появилась  каргопольская
игрушка,  мы  узнаем,  посмотрев   презентацию   об   этом   виде   промысла
(презентация «Каргопольская игрушка»).
Давайте подведем итоги по просмотру:
 -Какие цвета  используют мастера при росписи  этих  замечательных  игрушек?
Такие же они, как и в дымковских  и  филимоновских  игрушках,  или  же  нет?
(преобладает так называемая земельная палитра, это  грязные  цвета:  зеленых
оттенков, охристых, коричневых, красных, белых , черных и желтых).
- Какие элементы росписи вы  можете  назвать?  (точки,  кружочки,  прямые  и
волнистые полоски, клеточки, пятнышки. Тут  так  же  в  основном,  как  и  у
предыдущих игрушек).
-Что означает в орнаменте каргопольской игрушки:
    • волнистая полоса (воду),
    • перекрещенные полоски (сруб колодца, или поля, землю)
    • круг со звездчатой серединкой (солнышко и небесные светила).
- Форма каждой игрушки, цвет,  узор  росписи  придают  игрушке  неповторимую
прелесть, своеобразие,  делают её непохожей на другие.
Давайте вспомним  и  обобщим  то,  что  касается  любого  вида  промысла,  и
дымковскую, и филимоновскую, и каргопольскую игрушки.
- Кто лепил игрушки? (игрушки лепили сами люди, а не машины).
-А из чего лепили игрушки? (из глины).
-А что потом делали с вылепленными  игрушками?  Сразу  ли  их  раскрашивали?
(сначала игрушка подвергалась обжигу).
-Верно, а как называлось приспособление для обжига, что оно вообще  из  себя
представляло? (это своеобразная печь, её название «горн»).
-Почему игрушка  называется народной?  (потому, что лепили её в каждом  доме
в деревне, сначала как оберег, затем – ребятишкам на потеху, а  потом  и  на
продажу).
3. Объяснение и выполнение задания
Сейчас я предлагаю вам стать мастерами игрушечных дел и слепить и  расписать
каждому свою игрушку. И пусть это будет конь - Полкан. Но прежде,  я  покажу
вам, как ее можно слепить. Все будем делать как на прошлом  уроке,  работать
будем по таблице поэтапности (поэтапность лепки игрушки).
У вас у каждого  на  столе  есть  пластилин,  помните  его,  так  сказать  –
разогрейте.
Теперь сделаем  из  небольшого  кусочка  пластилина  –  туловище  для  нашей
будущего Полкана.
 Итак, для этого, покатаем пластилин в руках, до получения формы  «бочонка»,
затем чуть прижмем его, таким образом,  чтобы  получилась  толстая  лепешка,
это  туловище нашего коня, а сейчас слепим для нашей  будущей  игрушки  тело
человека, ручки и шею с головой.
Теперь осталось покрыть пластилин специальной водоэмульсионной краской,  она
белого цвета, и уже по ней расписывать игрушку.
Работать  вы  будете  гуашью,  основной  инструмент  –   кисточки.   Давайте
посмотрим, как ими работать  (Пед.  рисунок).   Дети  приступили  к  росписи
игрушки, предварительно покрыв ее водоэмульсионной краской.
4. Выставление оценок, уборка рабочего места.
5. Выставка работ.


Презентация "Знаем ли мы А.С. Пушкина?" 9 класс


title: Презентация "Лето в картинах русских художников - пейзажистов"

extracted_text:
Лето в картинах русских художников - пейзажистов
Автор работы:
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 2
г. Гагарина  Смоленской области
Наталья Николаевна Покровкова
М. Лермонтов
Когда волнуется желтеющая нива,И свежий лес шумит при звуке ветерка,И прячется в саду малиновая сливаПод тенью сладостной зеленого листка;Когда росой обрызганный душистой,Румяным вечером иль утра в час златой,Из-под куста мне ландыш серебристыйПриветливо кивает головой;Когда студеный ключ играет по оврагуИ, погружая мысль в какой-то смутный сон,Лепечет мне таинственную сагуПро мирный край, откуда мчится он, –Тогда смиряется души моей тревога,Тогда расходятся морщины на челе, –И счастье я могу постигнуть на земле,И в небесах я вижу Бога.
И. Суриков
Ярко солнце светит.В воздухе тепло.И куда ни взглянешь —Всё кругом светло!По лугу пестреютЯркие цветы.Золотом облитыТемные листы.

Март

Кондратенко Г.П. Летний пейзаж

Левитан И.И. Лето

Орловский В.Д. Летний день

Саврасов А.К. Летний пейзаж

Крыжицкий К.Я. Озеро

Шишкин И.И. Полесский пейзаж

Мещерский А.И. Пейзаж

Куинджи А.И. Березовая роща

Используемые источники:
Фон
Палитра
Кисточка
И. Суриков. Ярко солнце светит.
Кондратенко Г.П. Летний пейзаж
Левитан И.И. Лето
Орловский В.Д. Летний день
Саврасов А.К. Летний пейзаж
Крыжицкий К.Я. Озеро
Шишкин И.И. Полесский пейзаж
Мещерский А.И. Пейзаж. Дорога в поле
Куинджи А.И. Березовая рощаМ. Лермонтов. Когда волнуется желтеющая нива


title: Всекубанский классный час "Имя Кубани"

extracted_text:
Всекубанский классный час «Имя Кубани»

Цель: осознание своей сопричастности с историей большой и малой Родины.
Задачи:
развивать интерес и уважение к жизни замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения ими патриотического долга;
воспитывать  уважение к знаменитым землякам, понимать единство судьбы каждого кубанца с Россией и родным краем.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация по теме внеклассного мероприятия, портреты выдающихся людей Кубани (в формате А4), эмблема года кино.
 Форма проведения: проектная деятельность.
                                                    Ход классного часа:
I.  Поздравление учащихся.
Учитель: - Сегодня 1 сентября - праздник первого звонка. Вы в очередной раз пойдете по длинной, но такой интересной, полной открытий школьной дороге...  Сегодня вся страна вас поздравляет с Днем Знаний.

II.  Постановка проблемы, определение темы урока.
Учитель: - Кто знает, как назван, по указу президента 2016 год?
                                    Ученики: -  Год кино.              Слайд 1
Учитель: - Познакомьтесь с эмблемой года кино в России.

Учитель: - Какие жанры фильмов вы знаете?
                                   Ученики: - Комедии, приключения, анимационные, музыкальные, документальный…).

Учитель: - Как вы понимаете, что такое документальный фильм?
                                  Ученики: - Это фильм, в основу которого легли съемки подлинных событий и лиц.

Учитель: -Художник пишет свои картины на холсте, а на чём записываются фильмы?
                                     Ученики: - На кинопленке.           Слайд 2.

Учитель: - Предлагаю вам создать свой документальный фильм о людях, прославивших своими достижениями нашу Кубань.  Мы создадим фильм о людях, которые, принесли нашему краю славу трудовыми достижениями, научными открытиями, спортивными рекордами и незабываемым творчеством.
         Наш край не был бы таким богатым, красивым, знаменитым без людей, которые внесли огромный вклад в возрождение Краснодарского края, таких людей называют «тёплым» словом – радетели. Так называют людей, которые заботятся о ком-то или о чем-то, проявляют старание, усердие в труде, совершают много добрых поступков. Они спешат делать добро не ради славы, а ради блага других людей, процветания родной земли.
          Итак, каждая группа создаёт свой кадр.                     Слайд 3.
Защитники земли Кубанской
Волшебники родных полей
Певцы земли кубанской
Спортсмены Кубани

III  Работа в группе.
Учитель: - Вспомним правила работы в группе.                 Слайд 4.

Учитель: Вы нашли информацию, а защитить свой ответ предлагаю по плану:
Год рождения героя фильма.
Место его рождения.
Где учился?
Чем прославил Кубань?
Дополнительный материал.

Начинается самостоятельная работа с информацией в группах.
(См. Приложение).

IV. Создание и защита проекта.
Учитель: - Каждая группа у доски озвучивает свой кадр по заданному плану. (Создаётся фильм, кадры кинопленки прикреплены к доске).

	Учитель: - Ребята,  почему именно об этих кубанцах мы сняли документальный фильм?
                                     Ученики: - Это люди, которые своим трудом, знаниями внесли вклад в процветание нашей Родины.

          Учитель: - Давайте вспомним ещё раз имена героев нашего фильма и чем они запомнились нам. А помогут нам вспомнить картинки-подсказки. Распределите их на нужный кадр.
                     Ученики: сопоставляют фотографии с кадром.  См. приложение.

V. 	Рефлексия.
          Учитель: - Мне бы очень хотелось, чтобы по прошествии лет, о вас тоже сняли документальный фильм.
Возьмите кадр для мини-сочинения. Подумайте и запишите 5-6 предложений в которых вы расскажите о своих будущих достижениях, о достижениях которыми вы можете прославить Кубань.

Самостоятельная работа учащихся. Составление мини-сочинения.

Учитель: - Кто желает прочитать свое сочинение?
                               Ученики: (зачитывают свои сочинения)

Учитель: - На нашей кинопленке остался свободный кадр. Я предлагаю все сочинения, в которых вы написали о своих мечтах и целях в жизни, прикрепить к последнему кадру. Я хочу пожелать вам, чтобы все поставленные вами цели обязательно осуществились. Спасибо за работу.

Приложение

№ 1 Изучи биографию Е.А. Жигуленко.

Родилась 1 декабря 1920года, умерла 2 марта 1994 года.
Командир звена 46-го гвардейского ночного бомбардировочного авиационного полка гвардии лейтенант. Герой Советского Союза.
Родилась в городе Краснодаре в семье рабочего. Русская.
Окончила школу в городе Тихорецке Краснодарского края, училась в Московском авиационном институте.  Окончила школу лётчиков при Московском аэроклубе.
На фронтах Великой Отечественной войны с мая 1942 года.
Гвардии лейтенант Жигуленко к ноябрю 1944 года совершила 773 ночных боевых вылета, нанесла противнику большой урон в живой силе и технике.
Указом Президиума Верховного Совета СССР за образцовое выполнение боевых заданий командования и проявленные мужество и героизм в боях с немецко-фашистскими захватчиками гвардии лейтенанту Жигуленко Евгении Андреевне присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 4854).
После войны
После войны Е. А. Жигуленко продолжала службу в Вооружённых Силах СССР.
В 1976 году окончила Всесоюзный государственный институт кинематографии, работала режиссёром киностудии имени М. Горького.
 В 1981 году сняла фильм В небе «ночные ведьмы», посвященный боевой деятельности 46-го гвардейского ночного бомбардировочного авиаполка.
Жила в Москве.

№ 2 Ответь на вопросы.

Кто начал войну в 1941 г?___________________________________________
Кто первым принял удар на себя?_____________________________________
Чьи силы были значительно мощнее?__________________________________
Почему наше государство смогло одержать победу над врагом?
__________________________________________________________________
Вспомните имя диктора, который читал военные сводки?
__________________________________________________________________

№ 3 Как вы понимаете пословицы?
Лучше биться орлом, чем жить зайцем.

Герой в бою думает не о смерти, — о победе.

№ 4 Выразительное чтение стихотворения.

Пусть не будет войны никогда!
Пусть спокойно спят города,
Пусть сирены пронзительный вой
Не звучит над твоей головой.
Ни один пусть не рвется снаряд,
Ни один не строчит автомат,
Оглушают пусть наши леса
Только птиц и детей голоса!
И пусть мирно проходят года
Пусть не будет войны никогда!

№ 5 Работа со словарем.
Бомбардировщик
аэроклуб
режиссер

№ 1 Изучи биографию В.С. Пустовойта

Родился 14 января 1886 года в селе Тарановка Харьковской области (Украина). Украинец. Окончил местную школу.
В 1907 окончил Харьковское земледельческое училище, а в 1908 году — педагогический класс при нём.
В 1908—1918 — преподаватель Кубанской войсковой сельскохозяйственной школы. По совместительству работал агрономом. Внедрил на Кубани протравку семян пшеницы перед посадкой для их защиты от вредителей.
В 1926 году окончил Кубанский сельскохозяйственный институт.
 В 1926—1930 — заведующий кафедрой генетики, селекции и семеноводства Кубанского сельскохозяйственного института.
В 1912 году организовал при Кубанской сельскохозяйственной школе опытно-селекционное поле. Проводил опыты с подсолнечником, озимой пшеницей, рожью, просом, кукурузой и клещевиной.
Вывел на созданном им опытном поле урожайный сорт ржи и два вида проса.
Создал 34 сорта подсолнечника. Разрабатывал вопросы агротехники и селекции подсолнечника, пшеницы и кукурузы, исследовал проблемы земледелия и растениеводства. Разработал новую систему семеноводства подсолнечника.
Жил в городе Краснодаре.

№ 2 Восстанови пословицы

№ 3 Распредели слова в группы:
пшеница, подсолнечник, картофель, корова, помидор, баран, свекла, свинья, ячмень.

№ 4 Выразительное чтение стихотворения.

                    Пшеница
Положит в землю Человек зерно,
Прольётся дождь — зерно орошено.
Крутая Борозда и мягкий Снег
Зерно укроют на зиму от всех.
Весною Солнце выплывет в зенит,
И новый колосок позолотит.
Колосьев много в урожайный год,
И человек их с поля уберёт.
И золотые руки Пекарей
Румяный хлеб замесят поскорей.
А женщина на краешке доски
Готовый хлеб разрежет на куски.
Всем, кто лелеял хлебный колосок,
На совести достанется кусок.
                                           Аким Я.

№ 5 Работа со словарем.
Агроном, селекция, генетика, семеноводство.

№ 1 Изучи биографию В.Б. Бакалдина.

       Родился16 июня 1927 в Краснодаре, умер 30 декабря 2009.Кубанский поэт.
        Родился в Краснодаре в семье инженера-строителя, жил в Северной Осетии, Кронштадте, на Черноморском побережье и Дальнем Востоке.
Был в оккупации в Краснодаре. Подростком, принимал участие в боях за освобождение Краснодара и под станицей Абинской.
Закончил школу в Уссурийске. В конце 1945 года возвратился в Краснодар и поступил в пединститут на факультет русского языка и литературы, который с отличием закончил в 1949 году. Работал учителем в краснодарской школе № 58.
В 1952 году в Краснодарском книжном издательстве вышел первый сборник стихов «Моим друзьям». Затем в Краснодаре и Москве издаются новые книги стихов Бакалдина.
На протяжении ряда лет он был главным редактором газеты «Кубань». Много лет редактировал газету «Литературная Кубань», руководил детской творческой студией «Лукоморье».
В творчестве Бакалдина легко прочитывается его жизнь: краснодарское детство, испытания войны, радость мирной жизни, учительский труд, растущая молодость и любовь.

№ 2 Восстанови пословицы

№ 3 Ответь на вопросы.

О каких памятниках архитектуры Краснодара ты можешь рассказать?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие театры и музеи Краснодара ты посетил? _________________________
__________________________________________________________________
Какие места в Краснодарском крае ты любишь посещать, почему?
____________________________________________________________________________________________________________________________________

№ 4 Выразительное чтение стихотворения Бакалдина В.Б.
Я не рос                                                                                Среди берёз,
Под  елями,
Мне не пел
Седой мороз
Вьюгами-метелями,
Я черемух не ломал
Ночью под окошками,
Сок березы не пивал
И грибы не собирал
Целыми лукошками.
На Кубани вырос я,
Мне родней, понятнее
Наши южные края:
Степи необъятные,
Горы хлеба до небес,
Ветки вишен алые,
Если лес—
Так южный лес
Перед перевалами.
И понятен мне прибой,
Дикий ли задумчивый…
Разговор волны
С волной
Я как стих заучивал.
Я запомнил
У крыльца
Тополя зеленые,
Черномазого скворца
Песни немудреные,
В завитушках виноград,
Горы седовласые
И поток,
Что вечно рад
Меж теснин
Отплясывать…
Но, наверно, потому,
Что рожден в России я,
Не пойму,
В каком краю,
Где у нас красивее.
Вид везде
Знакомый, свой,
Близким с детства кажется –
Над Окою ли рекой,
На Кавказе ль кряжистом.
Велики у нас края -
Вся земля российская,
И везде она – моя
Потому и близкая.

№ 5 Работа со словарем.
Издательство, сборник, редактор.

№ 1 Изучи биографию Евгения Тищенко.

Евгений Тищенко родился 15 июля 1991 года в станице Каневская Краснодарского края. Позднее семья переехала жить в Белгород.
 	С пятого класса стал активно заниматься боксом. Проходил подготовку в школьной секции бокса под руководством тренера Ивана Андреевича Левичева.
Интересно, что успехи в боксе пришли не сразу - долгое время он не показывал хороших результатов. "У меня долгое время не получалось. Я начал заниматься на родине в станице Каневской Краснодарского края. Не было специализированных школ, обычная спортивная школа. Занимались сначала в подвале, потом нам выделили зал в районном дворце культуры. И пока школу не закончил, не выступал в чемпионатах страны — не мог округ выиграть.
Потом приехал в Москву, и как-то получилось. Попал в сборную, выиграл Россию и Европу по юниорам. Стал через три месяца мастером спорта международного класса. На следующий год попал в основную команду, стал третьим на России. Так как-то и закрепился в сборной, стало получаться. Сменил весовую категорию, стал лидером в этом весе", - вспоминал он.
В Москве окончил Горный университет. Затем поступил на магистратуру на кафедру физкультуры, кроме того - в аспирантуру на кафедру машиностроения.
На Олимпийских играх в Рио-де-Жанейро взял реванш у титулованного итальянца Клименте Руссо, побив того в 1/4 финала.
Рост Евгения Тищенко: 196 сантиметров.

№ 2 Составь синквейн.

№ 3 Ответь на вопросы:
- Какие спортивные секции вы посищаете?_____________________________
_________________________________________________________________
- Чем интересна ваша секция? _______________________________________
_________________________________________________________________
- Назовите спортсмена, на которого вы хотели бы быть похожими.
_________________________________________________________________

№ 4 Выразительное чтение стихотворения
          Спортивные люди
Спортивные люди – они так красивы.
В них столько энергии, бодрости, силы.
Ты хочешь на них быть хоть каплю похожим?
Лишь спорт тебе в этом отлично поможет!
Здоровье усилит, успехов прибавит.
От скуки, безделья тебя он избавит.
Поверь ты в себя и добейся высот.
О чем ты мечтал, даст тебе только спорт.

№ 5 Работа со словарем.
Бокс, мастер спорта.

ПЛАН ОТВЕТА:
Год рождения героя фильма.
Место его рождения.
Где учился?
Чем прославил Кубань?
Дополнительный материал.

____________________________________________________________

ПЛАН ОТВЕТА:
Год рождения героя фильма.
Место его рождения.
Где учился?
Чем прославил Кубань?
Дополнительный материал.

__________________________________________________________

ПЛАН ОТВЕТА:
Год рождения героя фильма.
Место его рождения.
Где учился?
Чем прославил Кубань?
Дополнительный материал.

________________________________________________________

      ПЛАН ОТВЕТА:
Год рождения героя фильма.
Место его рождения.
Где учился?
Чем прославил Кубань?
Дополнительный материал.

Кадр для написания мини-сочинения

______________________________________________________________

Динской район, станица Динская
Бюджетное образовательное учреждение
муниципального образования Динской район
«Средняя общеобразовательная школа № 3»

Единый Всекубанский
классный час
«Имя Кубани»

                                                                                Классный руководитель 4 В класса Бережная Елена Валерьевна
Классный руководитель 3 А класса Герк Марина Леонидовна

Станица Динская
2016 год
Оформление доски


title: Презентация "The mass media" 6 класс

extracted_text:
THE MASS MEDIA

Хайруллина Л.Р.
I кв. категория

What is medium?
Medium /ˈmiː diəm/ - a way of communicating information  to people

Television is the modern medium of communication.
The Internet is the modern medium of communication.
www.themegallery.com

Company Logo
www.themegallery.com

Company Logo
The mass media

Newspapers, books
Radio
Magazines
The Internet
Television
Types of media
www.themegallery.com

Company Logo
www.themegallery.com

Company Logo
The role of the mass media
play an important role
get information about the world
bring the news
inform people
educate people
entertain people
find something interesting
share opinions
develop imagination

www.themegallery.com

Company Logo
Television

We can
 get information
 get smarter
 develop imagination
 educate people
 share opinions
 watch useful  programmes
TV is good for lonely people

Is TV good or bad?
There is a lot of rubbish on TV
There are cruel and bad films
 Chat shows are boring
Children are glued to the screen
People get lazy
It is bad for eyes

www.themegallery.com

Company Logo
Do you surf the Net?
Do you have a computer?
I find the Net …
The Internet

funny
interesting
useful
important
necessary
good
boring
bad
modern
The dialogue
I hate watching TV. It’s a waste of time and most programmes are boring.
Really? I can’t agree with you. Some people watch TV for relaxation. It’s interesting to get information about the world.
No way! Children are glued to the TV screen and it’s bad for eyes.
Many men, many minds.
www.themegallery.com

Company Logo
Click to edit company slogan .
Thank You !


Презентация "Художественное описание пейзажа И. Грабаря «Февральская лазурь»" 5 класс


Презентация "Аукцион знаний. Архитектура" 3 класс


title: Конспект урока "Таковы правила" 6 класс

extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Г. МОСКВЫ
СЕВЕРО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГБОУ ЦО №1619 им. М.И.ЦВЕТАЕВОЙ

                                         КОНСПЕКТ

УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА, 6 КЛАСС

                            ТЕМА: «Таковы правила»

                            УЧИТЕЛЬ: МАМЕДОВА С.А.

Цель урока : научить учащихся составлять правила и инструкции
Задачи урока:
1.обучающие:  научить правильно  использовать формы выражения долженствования, запрета и отказа в разрешении
2. развивающие:  дальнейшее совершенствование  лексико – грамматических навыков, навыков чтения, аудирования, устной речи и письма
3. воспитательные: научить уважать и соблюдать правила поведения в различных ситуациях
Оснащение: учебник, раздаточный материал, CD-плеер

I. Organization period.
Учитель приветствует учеников и кратко сообщает им , чем они будут заниматься на уроке.
Teacher: “ Good morning, children!   What date is it today? What day of the week is it?”
Дежурный называет дату, ученики описывают погоду.
P1 P2: “ The weather is fine but it is a little cold. It is sunny. It is windy.”
Teacher:  “  Today we are going to revise what we know about the modal verbs, do some exercises  practicing the use of the modal verbs, speak about what people must , mustn’t  or can’t do. We will listen to the record and learn the rules we must follow at the zoo and at the end of the lesson you will make up your own rules.”
II. Warming up.
1.Ученики повторяют лексический и грамматический материал, усвоенный на прошлом уроке
 Teacher: “ I’d like you to speak about the rules at the international summer school.”
Учитель задает вопросы по тексту о правилах проживания в студенческих общежитиях.
      Pupils answer the questions on the theme.
e.g.  “ Can students invite guests?”    -  “ Yes, but they must get permission.”
        “ Can they keep pets?”  - “ No, they can’t.”
        “Can you see any animals in the park?”  etc.
2. Учитель  просит учеников сделать вывод , какие модальные глаголы употребляются в определенных ситуациях. Работа ведется в режиме  T-P1, T-P2.
 Teacher:  “ Well, now tell me what modal  verb we use  when….
a)   “It is a rule “   (Must)
b) “It’s allowed”   (Can)
c) “ It’s forbidden”   (Mustn’t)
d) “ It’s not allowed”  ( Can’t)
 3.  Ученики получают раздаточный материал и выполняют  упражнения на закрепление грамматического материала.
Teacher:  “ And now I’ll give you out some cards. Nikita, read, please, the task.  Any questions? If everything is clear, do the exercise, please.”
Pupils do the exercise and read the answers.
III. Listening.
Ученики слушают запись разговора  двух подростков в зоопарке и выполняют задание на выбор необходимой информации.
Teacher: “ Now open your student’s books on page 79. Let’s do ex. №6.  First of all  look through the table. Then you’ll hear the conversation between two teenagers. Your task is to put the tick in the box “must”  or “mustn’t”.
Pupils listen to the record twice, mark the answers and read them aloud.
IV. Consolidation.
Ученики составляют  правила поведения  в своей комнате, тем самым показывая, насколько хорошо они усвоили лексический и грамматический материал
Teacher: “So today you have trained in the use of “must”, “ mustn’t” and “can’t”. You have  read and  heard what other children can or can’t do in different places. Now I want you to make а poster “ My bedroom rules”.
 Pupils write down their rules on the sheets of paper ( 10 min.), then they discuss their work and decide whose rules are more interesting.
Ученики обсуждают правила поведения в своих комнатах.
V. Conclusion.
Учитель благодарит учеников за урок, выставляет оценки и  объясняет домашнее задание.
“Thank you for the lesson. You have worked hard. Your rules are rather interesting and some of them are even funny. I wonder if you will follow them. The lesson is over.”


title: Презентация "Батик - ручная роспись по ткани" 5 класс

extracted_text:
Батик - ручная роспись по ткани
Автор:
Кучкова Татьяна Юрьевна
 учитель музыки и ИЗО

ГБС   КОУ
«Лаишевская школа-интернат III-IVвида»

2015

Оборудование:

Образцы изделий
• Краски и кисти
• Ткань
• Баночка для воды
Выполнение свободного узелкового батика

Нарезать белую шелковую ткань на прямоугольники и обработать края
Подготовить прочные хлопчатобумажные нитки, тесьму
Туго завязать узелок в центре
 и по бокам
Развести гуашь в воде

Стянутые места негусто покрасить кисточкой
гуашевыми красками разного цвета
Отжать ткань
Просушить ткань
Разрезать и удалить нитки
Ткань развернуть
Прогладить ткань
Использовать для украшения интерьера
Готовые  работы учеников школы-интерната
http://demetrij.ru/post138332180?upd

http://s41.radikal.ru/i093/0808/b9/73548e54994d.png

Источники интернета


Презентация "Talking about the Famous" 6 класс


Презентация "Композиция архитектурных сооружений. Часть 2" 3 класс


Презентация "Филимоновская игрушка" 4 класс


title: Сценарий внеклассного мероприятия "Турнир знатоков права"

extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия
«Турнир знатоков права»
 для обучающихся с 6-го по 11-ый классы
(Из каждого класса берется по одному ученику и создается две команды. В начале видео об истории конвенции по правам ребенка ).
Ведущий:  Добрый день уважаемые гости, дорогие друзья! Не спроста мы начали нае мероприятие с такого небольшого фильма, в котором звучали слова «право» и «конвенция». Сегодня мы проводим турнир знатоков права, то есть это предполагает, что вы уже знаете свои права, и документы которые гарантируют их вам. Возможно, для некоторых мы сегодня откроем, что-то новое и надеемся нужное. Что же такое право? Право-один из видов регуляторов общественных отношений; система общеобязательных, формально-определенных, гарантированных государством правил поведения.
     В 1959 году Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций провозгласила Декларацию прав ребенка. В ней утверждалось, что дети нуждаются в особой защите и внимании, будучи, в отличие  от взрослых, чрезвычайно уязвимыми. А 20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН единогласно приняла Конвенцию о правах ребенка. Именно этот день является вашим праздником, праздником ребенка. Но что же такое конвенция. Конвенция –международный правовой документ, определяющий права детей в государствах-участниках.
     Знание прав ребенка, а в последующем и прав взрослого человека необходимо для того, чтобы чувствовать себя защищенным, свободным, способным приносить пользу и радость себе и людям.
     Наш турнир подразумевает не только знание своих прав, но и всего что касается того, что мы называем правом и законом. Ближе знакомится с правами мы будем  в очень интересной, занимательно конкурсной основе. И как полагается ни один конкурс не обходится без жюри. Разрешите мне представить наших верховных судей  нашего турнира.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Ведущий:  С жюри мы познакомились, настало время познакомится с самими командами-соперницами. Напоминаю жюри, что оценивать наших команд вы начинаете прямо сейчас, так как мы переходим к первому конкурсу «Приветствие». Данное задание, вы оцениваете по 5-ти бальной шкале.
(Каждая команда должна придумать себе название, девиз и на стол сделать название своей команды).
Ведущий:  Отлично, с каждой командой мы познакомились и мы переходим к следующему конкурсу  «Собери пословицу». У каждой команды лежат на столах половицы, которые разделены на части. Ваша задача состоит в том, что бы правильно их соединить.  Жюри данный конкурс оценивает так же по 5-ти бальной шкале. (Каждой команде дается по 4 пословицы, которые разделены. Дается одна минута, после которой команды по очереди показывают и произносят в слух пословицы).
Ведущий:  Жюри оценивает ответы наших участников, а мы переходим к следующему заданию «Вместе с песней», но перед этим, давайте посмотрим небольшой видео ролик. Особое внимание хотелось бы обратить наших конкурсантов, потому что там будут показаны основные права детей. Даже лучше будет, если вы их где-то пометите у себя на листочке, ведь они вам могут пригодиться. (Видеоролик о «Правах детей» с мультяшными вставками). Итак, сейчас каждой команде будет возможность прослушать ту или иную музыкальную композицию. Задача каждой команды определить о каком праве поется в песне. Жюри оценивает правильность ответов. Готовы?! (По очередно каждая команда слушает песню и называет то или иное право. «Песня бременских музыкантов» – Право на свободу передвижения. Право на свободу мирных собраний.
«Чему учат в школе» – Право на образование.
«Песенка мамонтенка» – Право на то, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки желанию. Право жить и воспитываться родителями.
«Чунга-Чанга» – Право на отдых. Право пользоваться благами.
«В каждом маленьком ребенке» – Право на всестороннее развитие.)
Ведущий:  Итак, настала пора подвести итоги за три конкурса и поэтому предоставляем слово жюри. (Жюри оглашает результаты за три конкурса).
Ведущий:  Ну что ж, мы переходим к следующему конкурсу, не менее интересный чем предыдущие. И называется он «Анаграммы». Каждой команде я раздаю вот такие листочки, на которых находятся анаграммы. Что такое анаграммы? Это из предложенных слов, которые составлены не правильно, нужно составить правильное слово. Например, НОКЕВНИЦЯ (конвенция). (Каждой команде раздаются слова, анаграммы, из которых они должны составить правильные слова.

ГОУСАРДТСОВ (государство)
ИЖЗНЬ (жизнь)
РБОАЗОАВИНЕ (образование)
КЗАОН (закон)
АВНАШЕПОРИНЕРУ (правонарушение)
СТУЦИКОНЯИТ (конституция)
СКОКДЕ (кодекс)
СТЕВТНСТЕОНВОТЬ (ответственность)
Ведущий:   Жюри подводит итоги , за третий конкурс, а мы подходим к нашему основному и не менее важному, а возможно даже и решающему конкурсу «Где правда?». Нужно из прочитанных мною высказываний выбрать какое правильное, а какое нет. Вы будите помечать у себя на листочках. Затем, я вновь повторю высказывания, и вы уже нам скажите верно оно или нет.

Из предложенных утверждений, выбрать те которые являются правильными

Ведущий:   Жюри подводит итоги и подписывает грамоты, я вам предлагаю просмотреть ещё один видео ролик о правах детей.
(Идет видео ролик)
Ведущий:   Слов предоставляется жюри.(Жюри оглашает результаты).
Надеюсь, что сегодняшний турнир, принес для вас только пользу и вы вынесли для себя много интересного и важного. Спасибо за игру!


title: Конспект урока "Дымковская игрушка" 4 класс

extracted_text:
                            «Дымковская игрушка»
                               Конспект урока
4 класс
2 часа
Общая тема четверти: «Связь времен в народном искусстве»
Тема урока: «Дымковская игрушка»
Тип урока: Изложение нового материала
Цель урока:  Выявление  места  декоративного  искусства  в  жизни  общества,
освоение принципов гармонизации  композиции  на  основе  цветовых  ритмов  и
цветовой доминанты.
Задачи урока:
    – Образовательная:   Совершенствование знаний о декоративном
      искусстве в жизни общества.
    –  Воспитательная:   Воспитание   положительных   мотивов   к   учебной
      деятельности, воспитания, эстетических чувств.
    –  Развивающая:  Дальнейшее   развитие   художественных   способностей,
      наблюдательности, внимания, аккуратности и т.д.
Формы и методы, используемые на уроке:  рассказ,  компьютерное  обеспечение-
презентация по теме, метод наглядности.
Оборудование  для  учителя:   пластилин,   стеки,   подставка   для   лепки,
водоэмульсионная краска для грунтовки, гуашь и тонкие кисти для росписи.
Оборудование  для  учащихся:  пластилин,   стеки,   подставка   для   лепки,
водоэмульсионная краска для грунтовки, гуашь и тонкие кисти для росписи.
Задание   для   учащихся   (формулировка):   Создать   дымковскую   игрушку
(импровизация формы) и украсить ее декоративной росписью.

Зрительный, литературный,   музыкальный  ряды:  наборы  слайдов  «Дымковская
игрушка»,  таблицы  с  примерами  основных  элементов   росписи   дымковской
игрушки.

План урока по времени (90 мин):
 1. Организационный момент – 1 мин.
 2. Изложение  нового материала –  44 мин.
3. Выполнение задания –40 мин.
    4.     Оценивание учащихся –  5 мин

Ход урока:
   1. Организационная часть.
   2. Объяснение нового материала
      Сегодня мы  продолжим  с  вами  увлекательное  путешествие  в  далёкое
прошлое, но уже  к  мастерам  дымковской  игрушки,  узнаем  её  особенности,
научимся её лепить и расписывать.
Итак, всем нам уже  известно,  что  как  таковая,  игрушка  появилась  очень
давно, еще  в  первобытном  обществе,  но  откуда  же  появилась  дымковская
игрушка, мы узнаем, посмотрев презентацию об этом виде промысла.
Давайте подведем итоги по просмотру:
 -Какие цвета  используют мастера при росписи  этих  замечательных  игрушек?
(малиновые, красные, зеленые, желтые, оранжевые, синие и др.)
- Какие элементы росписи вы  можете  назвать?  (точки,  кружочки,  прямые  и
волнистые полоски, клеточки, пятнышки).
- Что означает в орнаменте дымковской игрушки:
    • синяя волнистая полоса (вода),
    • перекрещенные полоски (сруб колодца),
    • круг со звездчатой серединкой (солнышко и небесные светила)
- Форма каждой игрушки, цвет,  узор  росписи  придают  игрушке  неповторимую
прелесть, своеобразие,  делают её непохожей на другие.
- Кто лепил игрушки? (игрушки лепили сами люди, а не машины).
- А из чего лепили игрушки? (из глины).
-А что потом делали с вылепленными  игрушками?  Сразу  ли  их  раскрашивали?
(сначала игрушка подвергалась обжигу).
-Верно, а как называлось приспособление для обжига, что оно вообще  из  себя
представляло? (это своеобразная печь, её название «горн»).
-Почему игрушка  называется народной? ( Потому, что лепили её в каждом  доме
в деревне, сначала как оберег, затем – ребятишкам на потеху, а  потом  и  на
продажу).
  3. Объяснение и выполнение задания.
  Сейчас я предлагаю вам стать мастерами игрушечных дел и расписать каждому
свою игрушку. И пусть это будет барышня. Но прежде, я  покажу  вам,  как  ее
можно слепить. Все будем делать как  на  прошлом  уроке,  по  той  же  схеме
(поэтапность лепки игрушки).
  У вас у каждого на  столе  есть  пластилин  и  обрезанная  верхняя  часть
бутылки, возьмите бутылку в  руки,  как  думаете,  чем  она  будет  служить?
(юбкой)
-Верно!
  На  эту  бутылку  тонким  слоем  мы  будем  накладывать  пластилин,  чтобы
полностью её  покрыть,  повторяйте  все  за  мной,  помните  пластилин,  так
сказать – разогрейте.
Теперь сделаем  из  небольшого  кусочка  пластилина  –  туловище  для  нашей
будущей  барышни,  и  усложним  нашу  работу,  с  целью   усовершенствования
мастерства, попробуем вылепить тело барышни сразу с руками, шеей и  головой,
у кого не получится, тот может пользоваться схемой работы прошлого урока.
   Итак,  для  этого,  покатаем  пластилин  в  руках,  до  получения  формы
«бочонка», это наше туловище, теперь слепим для нашей будущей игрушки  ручки
и шею с головой.
-Ребята, ну что, готова наша фигурка?
-Молодцы, ребята, вы были очень внимательны, и что  очень  важно,  запомнили
порядок выполнения лепки с прошлого урока!
-Что  осталось  сделать  теперь?  (-  Теперь  осталось   покрыть   пластилин
специальной водоэмульсионной  краской,  она  белого  цвета,  и  уже  по  ней
расписывать игрушку).
      Работать вы будете гуашью, основной  инструмент  –  кисточки.  Давайте
посмотрим, как ими работать (таблица поэтапности росписи).
      -А теперь – ваш черёд показать своё мастерство. Работать вы будете под
музыку.  Пожалуйста,  приступайте.  Дети  приступили  к   росписи   игрушки,
предварительно покрыв ее водоэмульсионной краской
4. Выставление оценок, уборка рабочего места.
5. Выставка работ.

      -


title: Презентация "Сиреневый букет" 2 класс

extracted_text:
Сиреневый  букет
Автор:
Старченко
Наталья Юрьевна,
учитель ИЗО
МБОУ «Гимназия №96»
г. Казани

2015 год

 Счастье
 Как празднично сад расцветила сирень
Лилового, белого цвета.
Сегодня особый - сиреневый - день,
Начало цветущего лета

За несколько дней разоделись кусты,
Недавно раскрывшие листья,
В большие и пышные гроздья-цветы,
В густые и влажные кисти.

И мы вспоминаем, с какой простотой,
С какою надеждой и страстью
Искали меж звездочек в грозди густой
Пятилепестковое  "счастье".

С тех пор столько раз перед нами цвели
 Кусты этой щедрой сирени.
И если мы счастья еще не нашли,
То, может быть, только от лени.

С. Маршак
Перед началом работы обязательно застелите
рабочий стол

Чистый лист  (формат А3 ) двухсторонним скотчем крепим к этюднику

Простым карандашом делаем набросок будущего букета

Гуашью работаем «от темного к светлому». Начинаем с фона. Кисточку «Пони № 7» (отечеств.) с темно- коричневой гуашью прикладываем плашмя (боком) , затем в просветы добавляем оранжевую, смешанную с зеленой краской. Оставляем темный цвет там, где падает тень от вазы
 По бокам букета и сверху получаем пятна цвета охры. Заполняем просветы темно-желтыми пятнами
Зеленой гуашью покрываем вазу и листья, оставляя «незабитыми» освещенные части. Усиливаем тень, добавив к зеленой гуаши- черную
Светло-розовой гуашью «шлепаем» по первым соцветиям слева. Темно-розовой гуашью – по средним.
У третьей ветки соцветия  «пробиваем» светло-желтым тоном
Смешиваем желтую краску с зеленой,  для освещенных мест на вазе и листьях

7. Светло-розовой гуашью плоской кистью «Пони № 5» на средней ветке прорабатываем цветы по 4-5 лепестков
8. Белую гуашь  используем для  цветов на остальных ветках
9. Обобщим работу, добавив по углам и в листья оранжевый цвет

Сиреневый букет

готов!
Использованные  источники


Презентация "Подготовка руки к письму"


Презентация "Художественная сторона архитектуры" 3 класс


title: Конспект урока "Traits of character" 5 класс

extracted_text:
                               Конспект урока

                        Тема: “ Traits of character”

                    Для 5 класса общеобразовательных школ

                         Составитель Иванищук Елена

                          учитель английского языка

Тип: комбинированный урок

Вид: введение нового материала, закрепление пройденного (решение нескольких
дидактических задач)

Цели:

Обучающая: помочь учащимся усвоить новую лексику по теме, научить описывать
внешность людей и их характер на английском языке.

Развивающая: развивать такие психические способности как, память, мышление,
воображение.

Воспитательная: воспитывать у учащихся нравственное качество – вежливость,
также расширить страноведческий кругозор, удовлетворить личные интересы
учащихся.

УМК: учебник автор М.З. Биболетова, доска, карточки с самостоятельной
работой, интерактивная доска.

Ход занятия:

   1) Организационный момент. Приветствие, объявление даты, речевая зарядка.

    • Hello, children, I glad to see you today, sit down, please. How are
      you today? I suppose you are fine. Let’s start our lesson. What is the
      day/date today?

   2) Основой этап. Проверка домашнего задания, путем проведения
      самостоятельной работы, введение новой лексики по теме, отработка
      нового материала, закрепление старого.

    • The topic of our lesson today is traits of character. But first of all
      I promised you will write a test. I give you shits of papers with
      English words and you should write the translation. I give 7 minutes.
      Now, exchange your papers and look at the blackboard. Now you should
      check your neighbor’s work and put marks. Well done.

    • Now let’s start our lesson. Open your books at p.45 and find ex. 11.
      Let’s read and translate words. We will read word by word. And now
      I’ll show you some pictures and you should guess what profession I
      show. And you should describe this profession and the person, using
      ex. #11 (используя интерактивную доску, учитель показывает
      представителей разных профессий и учащиеся должны будут отгадать
      представителя той или иной профессии и описать его внешность на
      английском языке, если понадобится, преподаватель будет помогать
      учащимся).

    • Now I give you 10 minutes think and then you’ll tell me about your
      family using ex. #11. ( закрепление полученных знаний с помощью
      монолога: учащиеся готовят небольшой рассказ, о своей семье используя
      новую лексику)

   3) Заключительный этап. Подведение итогов занятия,  выставление оценок,
      объяснение домашнего задания.

    • We have some minutes before the bell; I should say that your work was
      good today at the lesson. I give you good marks. Your home task on the
      next lesson will be…you should write a composition about your favorite
      profession or about your hobby as you like.

[pic]


title: Презентация "Professions" 5 класс

extracted_text:
Professions

Farmer
Computer
 programmer
Driver
Dentist
Sportsman
Housewife
Nurse
Engineer
Office
 worker
Librarian
Businessman
Karate
Games
writing
Listening
 to music
Dancing
Swimming
Reading
Watching
TV
Playing
a
musical

instrument
Cooking
Sports
Going to the theatre


Презентация "Композиция архитектурных сооружений" 3 класс


title: Презентация "Папье-маше. Поросёнок"

extracted_text:
ПАПЬЕ-МАШЕ
ПОРОСЁНОК

Урок трудового обучения
Составила учитель начальных классов
ЧЕБАКОВА ГАЛИНА ЮРЬЕВНА                               МОУ  СОШ № 2       г.Краснодар

Сварить клейстер из муки и воды при постоянном помешивании. Классическое папье-маше изготовляется именно из сваренного клейстера. Клейстер должен быть густой, как сметана.

Для изготовления поделки нам понадобятся: клейстер (остывший), клей ПВА, воздушный  шарик, гуашь красная и белая, кисточка, газеты, ячейки для яиц.

Надуть шарик. Размер поделки зависит от того, какого размера шарик вы надуете. Не надувайте слишком большой – будет впоследствии много работы. Шарик тщательно завязать.
Сложить в несколько слоёв газету и нарезать квадратики или прямоугольники небольшого размера

Шарик при помощи кисточки обмазывать клейстером и приклеивать вырезанные квадратики из газеты. Приклеивать внахлёст, если держатся плохо, то можно подмазывать клейстером. «Брак» в готовой поделке виден не будет. Так обклеить весь шарик один раз.

Затем верхний слой опять обмазать клейстером и обклеить шарик вторым слоем газетных квадратиков. Такую операцию по обклеиванию всего шарика повторить 4-5 раз. Особенно тщательно обклеивать вокруг «хвостика» шарика.

Положить обмазанный шарик высыхать. Именно положить, подвешивать нельзя! Шарик может сдуться, и поделка испортится. Перед сушкой шарик будет тяжёлый. После сушки 4-5 дней на окошке шарик станет легким, т.к. клейстер высохнет. Тогда надо будет взять иголку и осторожно проткнуть шарик рядом с хвостиком. Шарик начнёт сдуваться, отклеиваться от стенок и  трещать. Сдувшись, он в серединке поделки оторвётся от газеты и останется внутри. Не старайтесь вынимать. Это необязательно! Папье-маше готово!

Вырезать из яичных ячеек ножки и пятачок. Приклеить к папье-маше с помощью клея ПВА. Придётся постараться, т.к. ячейки могут быть «непослушными».

Раскрасить поросёнка в розовый цвет.

Приклеить треугольники-ушки, глазки и хвостик. Ваш весёлый поросёнок из папье-маше готов!!!
Поросятки получились разные


title: Внеклассное мероприятие "У. Шекспир «Contemplate an eternity…»"

extracted_text:
Методическая разработка
внеклассного  мероприятия по английскому языку, посвященного творчеству У. Шекспира «Contemplate an eternity…»
Данный материал является разработкой внеклассного мероприятия для студентов колледжа по дисциплине «Английский язык».  Может быть интересен учителям английского языка  при проведении внеклассных мероприятий.
Цели:
Образовательные: приобретение знаний о литературном наследии  У. Шекспира, расширение культурного кругозора.
Развивающие: развитие языковой культуры, памяти, речевой грамотности,
творческой активности.
Воспитательные: воспитание чувства уважения и интереса к культуре страны изучаемого языка.
Оснащение: электронная презентация в Power Point, видеофрагмент из фильма «Влюбленный Шекспир» (сцена прощания), музыкальное сопровождение (Иоганос Брамс, Cимфония №4, часть 1)

            Преподаватели  БОУ ОО СПО Торгово- экономического  колледжа
Фадина Наталья Владимировна,
Зайцева Лариса Викторовна

Ход мероприятия
Звучит классическая музыка (Иоганос Брамс, Симфония №4, часть 1)

Ведущий 1
Здравствуйте, дорогие друзья. Спасибо всем гостям, пришедшим на наш вечер.
А речь у нас пойдет о великом английском драматурге Уильяме Шекспире. Проведем мы его на двух языках: русском и английском.
Ведущий 2
William Shakespeare was one of the greatest and most famous writers of the world. Many people know and like his works but many facts of Shakespeare’s life are still unknown. William Shakespeare was born in 1564 in Stratford-on-Avon, a small English town. His father, John Shakespeare, came to Stratford from a village and opened a shop there. His business was making and selling leather gloves. John never became a rich man, but at one time he was an important official in the city. William Shakespeare studied at local grammar school because his father wanted his son to be an educated person. At the age of 19 he got married to Anne Hathaway, a farmer’s daughter, some years older than himself, and they had 3 daughters. He lived in Stratford until he was 21. Young William liked to watch actors and actresses who visited his native town. He was fond of actor’s profession and decided to become an actor. With this purpose he went to London, leaving Anne and children at home.
Ведущий 3
 Уильям Шекспир был одним из величайших и известнейших писателей мира. Многие люди знают и любят его работы, но многие факты из жизни Шекспира всё ещё остаются неизвестными. Уильям Шекспир родился в 1564 году в Стрэтфорде-на-Эйвоне, небольшом английском городке. Его отец, Джон Шекспир приехал в Стрэтфорд из деревни и открыл там магазин. Джон занимался производством и продажей кожаных перчаток. Он не стал богатым человеком, но одно время был важным чиновником в городе. Уильям Шекспир учился в местной гимназии, потому что его отец хотел, чтобы его сын был образованным человеком. В 19 лет он женился на Анни Хазевей, дочке фермера, которая была на несколько лет старше его. У них родились 3 дочери. Уильям Шекспир жил в Стрэтфорде до тех пор, пока ему не исполнился 21 год. Юный Уильям любил смотреть на актёров и актрис, которые приезжали в его родной город. Он обожал актёрскую профессию и решил стать актёром. С этой целью он отправился в Лондон, оставив Анни и детей дома.

Ведущий 4
Soon he began to act and to write plays. In his works he described the events of England's life. His plays that were staged in many theаtres and which then translated into many languages made Shakespeare a very popular person. By 1592 he was an important memeber of a well-known acting company. In 1599 the famous Globe Theatre was built on the south bank of the river Thames. It was in his theatre that most of Shakespeare's playes were performed.
Ведущий 5
Вскоре он начал играть на сцене и писать пьесы. В своих работах он описывал события современной ему английской жизни. Все пьесы, которые были поставлены во многих театрах и которые затем были переведены на многие языки, принесли Шекспиру большую популярность. К 1592 году он был важным членом одной известной актёрской труппы. В 1599 году знаменитый театр "Глобус" был построен на южном берегу Темзы. Именно в этом театре было поставлено большинство шекспировских пьес.

Ведущий 6
By 1603 William was already the leading poet and dramatist of his time. In all he wrote 37 plays although few were published in his lifetime. His best and the most famous plays are «Othello», «King Lear», «Hamlet», «Richard III», «The Comedy of Errors», «Romeo and Juliet» and many others, which are staged in all major theatres throughout the world.
Ведущий 7
К 1603 Шекспир был уже лидирующим поэтом и драматургом своего времени . Всего он написал 37 пьес, хотя немногие были опубликованы во время его жизни. Его наилучшие и наиболее известные пьесы - "Отелло", "Король Лир", "Гамлет", "Ромео и Джульетта" и многие другие, которые ставятся на сценах главных театров во всем мире.
Ведущий 8
Гимн торжествующей любви.
Любовь, побеждающая смерть.
Трагедия великой страсти.
Только такие определения способны в краткой форме воплотить содержание, вложенное Шекспиром в его трагедию "Ромео и Джудьетта"

Диалог
- А что такое трагедия? (второй участник диалога дает определение)
- Это драматическое произведение, изображающее напряженную борьбу, личную или общественную катастрофу и обычно оканчивающееся гибелью героя. Она посвящена прекраснейшему и вполне земному чувству. Люди любят по-разному. Шекспир изобразил высшую степень этого прекрасного чувства – любовь безграничную и беззаветную. Он создал образец идеальной любви. Юные герои выросли и живут в обстановке вековечной вражды их семейств. Монтекки и Капулетти уже забыли, с чего началась между ними борьба, но они фанатично воюют друг с другом, и вся жизнь города-государства Вероны проходит под знаком бесчеловечной розни. В этой обстановке внезапно вспыхивает взаимная любовь молодого Мантекки и юной Капулетти. Оба легко забывают о вражде их семейств. Джульетта, полюбив Ромео, мудро рассуждает о том, что вражда для неё не имеет никакого значения. В свою очередь и Ромео готов легко отказаться от родового имени, если оно окажется помехой его любви к Джульетте. Таким образом, последователям закона кровавой мести противостоят люди, желающие жить иначе – повинуясь чувствам любви и дружбы.
«Ромео и Джульетта» - не просто красивая история трагической любви. Произведения Шекспира утверждают передовые для того времени жизненные принципы гуманизма в общественной и личной жизни. Прекращение феодальных раздоров, мир и порядок в государстве – такова социальная основа трагедии.

Фрагмент из фильма «Влюбленный Шекпир”(Сцена прощания)
Ведущий 9
Любовь окружена в эпоху Возрождения ореолом святости и божественной высоты: «Любящий страстно желает перенестись в любимое существо. И не без причины, ибо он стремится и пытается из человека сделаться богом».
Кроме пьес У. Шекспир писал и сонеты.
- А что такое сонет? (второй участник диалога дает определение)
- Это стихотворение из двух четверостиший, а у Шекспира из трех четверостиший и двустишия.

Cтуденты читают сонет №66 на английском, а потом на русском языке под музыкальное сопровождение.
Tir’d with all these, for restful death I cry,
As to behold desert a beggar born,
And nearly nothing trimm’d in jolity,
And purest faith unhappily, forsworn,
And gilded honour shamefully misplaced,
And maiden virtue rudely strumpeted,
And right perfection wrongfully disgraced,
And strength by limping sway disabled,
And art made tongue-tired by authority,
And folly doctor-like controlling skill,
And simple truth miscall’d simplicity,
And captive good attending Captain Ill,
Tir’d with all these’ from these would I begone,
Save that to die I live my love alone.

 Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж
Достоинство, что просит подаянья,
Над простотой глумящуюся ложь,
Ничтожество в роскошном одеянье,
И совершенству ложный приговор,
И девственность, поруганную грубо,
И неуместной почести позор,
И мощь в плену у немощи беззубой,
И прямоту, что глупостью слывет,
И глупость в маске мудреца, пророка,
И вдохновения зажатый рот,
И праведность на службе у порока.
Все мерзостно, что вижу я вокруг...
Но как тебя покинуть, милый друг?
Перевод С. Маршака

Сонет №90

Then hate me thou wilt; if ever now;
Now, while the worldis bent my deeds to cross,
Join with the spite of fortune, make me bow,
And do not drop in for an after-loss:
Ah, do not, when my heart hath scoped this sorrow,
Come in the rearward of a conquer’d woe;
Give not a windy night a rainy morrow,
To linger out a purposed overthrow,
If thou wit leave me, do not leave last,
When other pretty griefs have done their spite
But in the onset come; so shall I taste
At first the very worst of fortune’s might,
And other strains of woe, which now seem woe,
Compared with loss of thee will not seem so.

Что ж, ненавидь коль хочешь! Но сейчас,
Сейчас, когда грозит мне злобой небо,
Согни меня, c cудьбой объединясь,
Но лишь бы твой удар последним не был.
Ах, если сердцем я осилю зло,
Ему немедля ты явись на смену,
Чтобы за бурной ночью не пришло
С дождями утро, - доверши измену
И уходи! Но только не тогда,
Когда все беды наигрались мною.
Уйди сейчас, чтоб первая беда
Была страшней всех посланных судьбою,
                И после жесточайшей из утрат
                Другие легче станут во сто крат.
 Перевод А. Фенкеля

Ведущий 10
The first collection was published in 1623, 7 years after his death. Besides plays Shakespeare wrote 156 sonnets, which are real masterpieces of poetry. In England and in other countries it is the highest honour for an actor to be invited to play in a comedy or a tragedy by Shakespeare. In last 35 years all the plays by William Shakespeare have been filmed. Since 1879 Shakespeare’s Festival has been held every year at Stratford-on-Avon. Also there are some expression in modern English, which have come from his plays, some of them have been changed a little. Here are some examples «All is well that ends well», «Brevity is the sole of wit», «All the world is a stage», «Love is blind».
William Shakespeare died in 1616 but his creations are still popular now and millions of people still admire them.

Ведущий 11
Первая коллекция была опубликована в 1623 году, семь лет спустя после его смерти. Кроме пьес Шекспир написал 156 сонетов, которые являются настоящими шедеврами поэзии.
В Англии и в других странах для актёра нет высшей чести, чем быть приглашёнными играть в комедии или трагедии Шекспира. В последние 35 лет все пьесы Шекспира были экранизированы. В Стрэтфорде-на-Эйвоне с 1879 каждый год проводится Шекспировский фестиваль. В современном английском существует несколько выражений, которые пришли из его пьес. Некоторые из них немного изменились. Вот несколько примеров: "Всё хорошо, что хорошо кончается", "Краткость - сестра таланта", "Весь мир - сцена", "Любовь слепа".

Ведущий 12
The mystery of this person is undiscovered till now when the whole world selebrates his 448th anniversary of his birthday. Was a shareholder of London Royal Theater “Globe”William Shakespeare an author of 37playes and 156 sonnets which keep agitatingpeople today? Or someone else hid in the shadow of this name?Probably no one can answer this question at present. No one unless the heroes of his immortal works. Because the main mystery is here- in these words:
“Though you can fret me, you cannot play upon me..”
“To be, or not to be: that is the question…”
“ There are more things in heaven and earth, Horatio,
Then are dreamtof in your philosophy…”
“Words, words, words” - what is there wonderful about them? Why do they turn out to be more important than stern king’sedicts and the very name of the author? “What is the name! That which we call a roseby any other name would smell as sweet.” We may agree with Juliet at once for “King Lear” and “Hamlet”, “Richard the Third” and  “ A Midsummer Night’s Dream”, “The Tempest” and “Much a Do About Nothing” will remain the peak of perfection under any name. Lovers and kings, heros and villains, elfs and jesters, dodgers and simletons created by the genius of Shakespeare have been speaking with audience and readers for more than four centuries. They do have something to think about even today.

Ведущий 13
Загадка этого человека не разгадана и теперь, когда весь мир отмечает 448 лет со дня его рождения. Был ли Вильям Шекспир, пайщик лондонского королевского театра «Глобус”, автором 37 пьес и 156 сонетов, которые и сегодня так волнуют людей? Или кто-нибудь другой скрывался в тени этого имени? Никто, должно быть, не ответит на этот вопрос. Никто, кроме, пожалуй, героев его бессмертных произведений. Потому что главная тайна- в них, в этих словах:
«Вы можете расстроить меня, но играть на мне нельзя…»
«Быть или не быть – вот в чем вопрос…»
«Есть многое на свете, друг Горацио, что и не снилось вашим мудрецам…»
«Слова, слова, cлова»-что в них такого?
Почему они оказываются важнее и неприложнее и грозных королевских указов, и самого имени автора? “Что значит имя? Роза пахнет розой, хоть розой назови ее, хоть нет». Можно сразу согласиться с Джульеттой, ибо «Король Лир» и «Гамлет», «Ричард III» и «Сон в летнюю ночь», «Буря» и «Много шума из ничего» под именем любого автора останутся верхом совершенства. Уже пятый век они говорят со зрителями и читателями- любовники и короли, герои и злодеи, эльфы и шуты, хитрецы и простаки, созданные гением Шекспира. Им есть что сказать, а нам будет, о чем задуматься.

Уильям Шекспир умер в 1616 году. Однако его творения всё ещё популярны, миллионы людей продолжают восхищаться ими.
Все участники вечера выходят на сцену и пятеро из них по очереди произносят фразы, которые являются своего рода выводом композиции:
Эпоха Возрождения даровала человечеству истинные ценности:
Человек – «венец творения»;
Человек призван осуществлять в своей судьбе склонности и таланты, заложенные в нем природой;
Любовь правит миром, ибо красота обладает большей властью, чем сила;
Человек должен быть человеком в любой ситуации.
 Звучит музыка (Иоганос Брамс,Симфония №4, часть1)

БОУ ОО СПО «Торгово-экономический колледж им. Г.Д.Зуйковой»

Методическая разработка
	внеклассного мероприятия по английскому языку,
посвященного творчеству У. Шекспира «Contemplate an eternity…»

	Преподаватели английского языка
	Фадина Н.В.
	Зайцева Л.В.


title: Презентация "Праздник Иван Купала на Руси"

extracted_text:
Праздник
 Иван Купала на Руси
    Иван Купала

        Издревле все народы мира отмечали в конце июня праздник вершины лета. На Руси таковым праздником является Иван Купала. В ночь с 23 на 24 июня все праздновали этот мистический, загадочный, но в то же время разгульный и весёлый праздник, полный обрядовых действий, правил и запретов, песен, приговоров, всевозможных примет, гаданий, легенд, поверий.
     Иван Купала

        Еще в пору язычества у древних русичей существовало божество Купало, олицетворяющее летнее плодородие. В его честь вечерами и распевали песни, и прыгали через костер. Это обрядовое действие превратилось в ежегодное празднование летнего солнцестояния, смешивая в себе языческую и христианскую традицию. Иваном божество Купало стало называться после крещения Руси, когда его заместил не кто иной, как Иоанн Креститель (точнее, его народный образ), крестивший самого Христа и чье рождество праздновалось 24 июня.
       Иван Купала

        В это день люди опоясывались перевязями из цветов, на голову надевали венки из трав. Водили хороводы, пели песни, разводили костры, в середину которых ставили шест с укрепленным на нем горящим колесом - символом солнца.
        Иван Купала

    В песнях, которые распевались в деревнях, Купала называется любовным, чистоплотным, веселым. В день Ивана Купалы девушки завивали венки из трав, а вечером пускали их в воду, наблюдая, как и куда они плывут. Если венок тонет, значит, суженый разлюбил и замуж за него не выйти.
       Иван Купала

    На Иванов день принято было обливать грязной водой всякого встречного. Считалось, чем чаще человек бежит купаться, тем чище будет его душа. Купаться же было предписано на заре: тогда купание обладало целебной силой.
       Иван Купала

        В купальную ночь разжигали очищающие костры. Вокруг них плясали, через них прыгали, кто удачнее и выше  - тот будет счастливее. В купальских кострах матери сжигали снятые с хворых детей сорочки, чтобы вместе с этим бельём сгорели и самые болезни. Молодёжь, напрыгавшись через костры, устраивали шумные весёлые игры, потасовки, бег наперегонки. Непременно играли в горелки.
      Иван Купала

        В народе верили, что все чудодейственные и целебные травы распускаются как раз в ночь на Ивана Купалу. Поэтому знающие и опытные люди, а особенно деревенские лекари и знахари, ни под каким видом не пропускали Ивановой ночи и собирали целебные коренья и травы на весь год.
        Иван Купала

        Ходили слухи, что в полночь на Купалу расцветает папоротник. Чудесный огненный цветок может указать счастливцу местонахождения всех кладов, как бы глубоко они ни были зарыты. Около полуночи на широких листьях папоротника появляется почка, которая поднимается все выше, выше, потом шатается, переворачивается и начинает «прыгать». Ровно в полночь созревшая почка с треском раскрывается и из нее появляется огненно-красный цветок. Человек сорвать его не может, но если увидит, все его пожелания исполнятся.
     Иван Купала

        С днем Ивана Купалы люди связывали представления о чудесах. В ночь на Купалу нельзя было спать, так как оживала и становилась активной вся нечисть: ведьмы, оборотни, упыри, русалки... Считалось, что на Ивана Купалу ведьмы тоже справляют свой праздник, стараясь как можно больше причинить зла людям.
        Иван Купала

        Вот так и проходил праздник Ивана Купалы - в разгульных обрядах, гаданиях и прочих веселых и милых шалостях…
   Иван Купала
          Праздник Иван Купала на Руси

        Презентацию подготовила Сироштанова Е.А.,
                 МБОУ СОШ № 76, п. Гигант, 2014 год


title: Презентация "Что у нас под ногами" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Урок окружающего мира

УМК  «Школа России»
1 класс
«Что у нас под ногами?»

 Автор: Канунникова Н.Н.
                                                                             Учитель начальных классов
Тип урока:
Урок открытия нового знания

Тема: «Что у нас под ногами?»
Методы:
словесный;
наглядный;
практический;
проблемный.
Формы:
индивидуальная;
работа в паре.
Средства:
 А.А.Плешаков  «Окружающий мир». Учебник для 1 класса. Издательство Москва. «Просвещение», 2012г;
презентация;
 интерактивная доска, проектор, компьютер.

.
Цель урока: развивать представление о форме, размерах, цвете предметов; учить различать камни (гранит, кремень, известняк); рассказать о значении камней в жизни человека; учить пользоваться увеличительным прибором-лупой .
Планируемые результаты : учащиеся научаться группировать объекты неживой природы по разным признакам; определять образцы камней по фотографиям, рисункам; различать гранит, кремень, известняк.
Структура урока открытия нового знания:
Организационный момент -2мин. Мотивация к учебной деятельности.
Актуализация знаний -5мин.
Самоопределение к деятельности-5мин.
Определение темы и постановка учебной цели-3мин.
Работа над темой урока-10 мин.
Первичное закрепление-7мин.
Закрепление изученного- 5мин.
Рефлексия деятельности на уроке-3мин.

Проверка готовности к уроку

Звонкий школьный звонокВсех позвал нас на урок.Будьте все внимательны,А еще старательны!Чтоб природе другом стать,Тайны все её узнать,Все загадки разгадать,Научитесь наблюдать,Будем вместе развивать у себя внимательность,А поможет всё узнать наша любознательность.
Актуализация знаний
На прошлом уроке мы говорили о том, что у нас над головой.
         -Что вы запомнили?
         -Что можно увидеть утром, что ночью?

- С каким созвездием мы познакомились?
Какую форму имеет солнце и полная луна?

Физкультминутка
А часы идут, идут
Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (наклоны влево - вправо) .
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка(дети садятся в глубокий присед) .
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью (приседания),
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга
(круговые движения туловищем вправо) .
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой
(круговые движения туловищем влево).
А часы идут, идут (ходьба на месте) ,
Иногда вдруг отстают (темп медленный) .
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят (бег на месте) !
Если их не заведут,
То они совсем встают (дети останавливаются) .

Самоопределение к деятельности

-Ребята,  подумайте что же находится у нас под ногами?
-Что мы можем найти на земле во время прогулки?
-Что вы можете рассказать о камнях?
-Чем камешки отличаются друг от друга?
Форма,
 цвет, размер
Определение темы и постановка учебной цели

Сформулируйте тему урока.

Что у нас под ногами?
Практическая работа в парах
- Ребята, разберите камешки лежащие у вас на столах.
- Разложите их на три группы.
Гранит
Кремень
Известняк
Работа над темой урока

Стр. 20
Стр. 21
- Проверим себя по рисунку в учебнике
- Рассмотрим гранит с помощью лупы.
Работа в тетради с печатной основой стр.10- 11
Первичное закрепление
Закрепление изученного

Стр. 21

Рефлексия
- Что нового вы узнали?
- Чему вы научились на этом уроке?
 Что больше всего вам понравилось?
 Оцените себя с помощью смайликов.

Спасибо
за внимание!!!
Интернет ресурсы
http://s4.pic4you.ru/y2014/08-13/12216/4543911.png;
http://m.10-bal.ru/pars_docs/refs/6/5922/5922_html_477fb104.gif;
http://santarves.lt/wp-content/uploads/2016/03/JBLUC9z0lHw.jpg;
http://tersuk2.ucoz.ru/tsho/punk_shk_zv2.jpg;
http://4put.ru/pictures/max/510/1569218.gif;
http://333v.ru/uploads/1d/1dd003b3cd73a5de0b4b4b36b946fb13.jpg;
http://unpictures.ru/images/2521491_sozvezdiya-bolshaya-i-malaya-medvedica.jpg;
http://api.ning.com/files/nd24W9ECLPP0Phn6Cds2-AuAZvfqRxyR2C-ZMA3FAPzODw9uVDRzWmSvz*PSV6pt415VQ6k-sTKU8hx6yDjcAAPLs9DSTuVQ/gwiazdozbior.jpg;
http://wallresolution.com/wp-content/uploads/2016/07/Sun-Fire-Ball-Wallpaper-High-Definition.jpg;
http://s56.radikal.ru/i152/0907/c9/0d62f90501bb.jpg;
http://damskiysovetnik.ru/uploads/posts/2014-06/1402828041_muzykalnye-fizkultminutki.jpg;
http://static.panoramio.com/photos/large/73639179.jpg;

http://www.allwallgall.ru/gallf/65527ebdaea95b465555ab7641036829_IMG.jpg;
http://kalugazabor.ru/images/sampledata/kamen.png;
http://it-interesting.ru/wp-content7/uploads/42.jpg;
http://mama.tomsk.ru/blog/wp-content/uploads/2014/07/4614486.jpg;
http://el-ab.ru/foto10.png?i=4130&k=granit-foto-kamnya;
http://www.vira.ru/upload/iblock/794/1.jpg;
http://kurs.znate.ru/pars_docs/refs/190/189208/189208_html_34f78d79.jpg;
http://ru.stockfresh.com/thumbs/clairev/800258_%D1%82%D1%80%D0%B8-%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9-%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0-%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B0-%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B8-%D1%83%D0%BB%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B0.jpg;
labirint.ru;
http://www.cliparthut.com/clip-arts/372/math-book-clip-art-372988.png;
http://bigslide.ru/images/5/4337/960/img24.jpg.