title: Конспекты уроков за 3 класс

extracted_text:
Урок № 1

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Знакомство.

      Цели урока:
                  образовательные
                 умение  излагать   содержание   прочитанного,   организация
                 деятельности учащихся по овладению новых знаний и  способов
                 деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто как здоровается?» - Привет! Здорово! И т.д.

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником
    •
      Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к тихотворению:
    ➢ Выразительное чтение учащимися /1,2 группа по одному ученику/
    ➢ Вопросы:  1. почему стих так называется?
                 2. соответствует ли содержание стиха названию?
                 3. В каком предложении  раскрывается  основная  мысль?   /в
                 последнем/
                 4. Найдите слова отвечающие на вопросы кто? Что?

|Кто?         |Что?         |
|Мама         |язык         |

2. упр. 4 /письменно/

      Ү. Первичная проверка понимания

     1. Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

   1. казн/знак/
   2. тамь/мать/
   3. тъхвае/въехать/
   4. восло /слово/

      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

   1. выучить стих;
   2. упр.6
   3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

   1. игра «Кто больше составит слов с Ь?»
   мать
   дочь

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 2

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Учитель и ученики.

      Цели урока:
                  образовательные
                 умение  излагать   содержание   прочитанного,   организация
                 деятельности учащихся по овладению новых знаний и  способов
                 деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто как здоровается?» - Привет! Здорово! И т.д.

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником
    •
      Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к тихотворению:
    ➢ Выразительное чтение учащимися /1,2 группа по одному ученику/
    ➢ Вопросы:  1. почему стих так называется?
                 2. соответствует ли содержание стиха названию?
                 3. В каком предложении  раскрывается  основная  мысль?   /в
                 последнем/
                 4. Найдите слова отвечающие на вопросы кто? Что?

|Кто?         |Что?         |
|Мама         |язык         |

2. упр. 4 /письменно/

      Ү. Первичная проверка понимания

        1. Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

        1. казн/знак/
        2. тамь/мать/
        3. тъхвае/въехать/
        4. восло /слово/

      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

   4. выучить стих;
   5. упр.6
   6. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

   2. игра «Кто больше составит слов с Ь?»
   мать
   дочь

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 3

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Учебные вещи.

      Цели урока:
                  образовательные
                 умение  излагать   содержание   прочитанного,   организация
                 деятельности учащихся по овладению новых знаний и  способов
                 деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву К?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником
    •
      Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:
    ➢ просмотр учащимися /рисунка/;
    ➢ Вопросы:  1. что вы видите?
                 2. где находятся дети?
                 3. составьте предложения на вопрос куда? И откуда?
                 4.  Найдите  слова  отвечающие  на  вопросы  кто?  Что?   И
                 продолжите ряд слов.

|Кто?         |Что?         |
|Дети         |парта        |

      Ү. Первичная проверка понимания

        2. Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

              1. диет/дети/
              2. артпа/парта/
              3. акчур/ручка/
              4. лем /мел/

      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

        1. выучить стих;
        2. упр.6
        3. Составить анаграмму на тему: «школа» /10 и более слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

   3. игра «Кто больше составит имена девочек на Д»
   Дина
   дарья

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 4

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Мы рисуем.

      Цели урока:
                  образовательные
                 умение  излагать  содержание  прочитанного  и   увиденного,
                 организация деятельности учащихся по овладению новых знаний
                 и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником
    •
      Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:
    ➢ просмотр учащимися /рисунка/;
    ➢ Вопросы:  1. что вы видите?
                 2. где находятся дети?
                 3. составьте предложения на вопрос где? как?
                 4. Найдите  слова  отвечающие  на  вопросы  какой?  чья?  И
                 продолжите ряд слов.

|Какой?       |Чья, чьё,    |
|             |чей, чьи?    |
|Красный      |Моя, твой,   |
|             |наши         |

      Ү. Первичная проверка понимания

        3. Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                    1. диет/дети/
                    2. артпа/парта/
                    3. акчур/ручка/
                    4. лем /мел/

      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

              1. нарисовать овощей и фруктов;
              2. принести цветные карандаши;
              3. Составить анаграмму на тему: «осень» /10 и более слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

   4. игра «Кто больше составит имена девочек на Я»
   Яков
   Яхия.

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 5

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Наша семья.

      Цели урока:
                  образовательные
                 умение  излагать  содержание  прочитанного  и   увиденного,
                 организация деятельности учащихся по овладению новых знаний
                 и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Л?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником
    •
      Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:
    ➢ просмотр учащимися /рисунка/;
    ➢ Вопросы:  1. что вы видите?
                 2. где находится семья?
                 3. составьте предложения на вопрос где? как?
                 4. Найдите  слова  отвечающие  на  вопросы  какой?  чья?  И
                 продолжите ряд слов.

|Какой?       |Чья, чьё,    |Члены семьи  |
|             |чей, чьи?    |             |
|дружный      |Моя, твой,   |Мама, папа,  |
|             |наши         |сестра       |

      Ү. Первичная проверка понимания

        4. Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                         1. диет/дети/
                         2. артпа/парта/
                         3. акчур/ручка/
                         4. лем /мел/

      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                    1. нарисовать дом;
                    2. принести цветные карандаши;
                    3. Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

   5. игра «Кто больше составит имена девочек на М»
   Яков
   Яхия.

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 5

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Наша семья. Члены семьи.

      Цели урока:
                  образовательные
                 умение  излагать  содержание  прочитанного  и   увиденного,
                 организация деятельности учащихся по овладению новых знаний
                 и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву П?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником
    •
      Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:
    ➢ просмотр учащимися /рисунка/;
    ➢ Вопросы:  1. что вы видите?
                 2. где находится семья?
                 3. составьте предложения на вопрос где? как?
                 4. Найдите  слова  отвечающие  на  вопросы  какой?  чья?  И
                 продолжите ряд слов.

|Какой?       |Чья, чьё,    |Члены семьи  |
|             |чей, чьи?    |             |
|дружный      |Моя, твой,   |Мама, папа,  |
|             |наши         |сестра       |

      Ү. Первичная проверка понимания

        5. Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               1. диет/дети/
                               2. артпа/парта/
                               3. акчур/ручка/
                               4. лем /мел/

      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         1. нарисовать дом;
                         2. принести цветные карандаши;
                         3. Составить анаграмму на тему: «Мир» /10 и  более
                            слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

              1. игра «Кто больше составит имена мальчиков на М»
   Марат

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 6

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Осень. Труд людей.

      Цели урока:
                  образовательные
                 умение  излагать  содержание  прочитанного  и   увиденного,
                 организация деятельности учащихся по овладению новых знаний
                 и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником
    •
      Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:
    ➢ просмотр учащимися /рисунка/;
    ➢ Вопросы:  1. что вы видите?
                 2. где находится семья?
                 3. составьте предложения на вопрос где? как?
                 4. Найдите  слова  отвечающие  на  вопросы  какой?  чья?  И
                 продолжите ряд слов.

|Какой?       |Чья, чьё,    |Члены семьи  |Овощи        |Фрукты       |
|             |чей, чьи?    |             |             |             |
|дружный      |Моя, твой,   |Мама, папа,  |Огурцы,      |Яблоко,      |
|             |наши         |сестра       |помидоры     |груша,       |
|             |             |             |             |виноград     |

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - ищово/овощи/
                               - курфыт/фрукты/
                               - шураг/груша/
                               - лем /мел/

      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - нарисовать овощи и фрукты;
                         - принести цветные карандаши;
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

              2. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Т»
   Талгат

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 7

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Посуда и пища. Овощи и фрукты.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о посуде и пище; различие овощей  от  фруктов;
                 умение  излагать  содержание  прочитанного  и   увиденного,
                 организация деятельности учащихся по овладению новых знаний
                 и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником
    •
      Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:
    ➢ просмотр учащимися /рисунка/;
    ➢ Вопросы:  1. что вы видите?
                 2. где находится семья?
                 3. составьте предложения на вопрос где? как?
                 4. Найдите  слова  отвечающие  на  вопросы  какой?  чья?  И
                 продолжите ряд слов.

|Что? Посуда  |Овощи        |Фрукты       |
|Кастрюля,    |Огурцы,      |Яблоко,      |
|тарелка, нож,|помидоры     |груша,       |
|чашка….      |             |виноград     |

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - ищово/овощи/
                               - курфыт/фрукты/
                               - шураг/груша/
                               - лем /мел/

      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - нарисовать овощи и фрукты;
                         - принести цветные карандаши;
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

              3. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Т»
   Талгат

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 8

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Природа. Звери и птицы.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о природе,  зверей  и  птиц;  умение  излагать
                 содержание   прочитанного   и    увиденного,    организация
                 деятельности учащихся по овладению новых знаний и  способов
                 деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву А?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником
    •
      Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:
    ➢ просмотр учащимися /рисунка/;
    ➢ Вопросы:  1. что вы видите?
                 2. где находится семья?
                 3. составьте предложения на вопрос где? как?
                 4. Найдите  слова  отвечающие  на  вопросы  какой?  чья?  И
                 продолжите ряд слов.

|природа      |Звери        |Птицы        |
|Осень        |Белка        |Ласточка     |
|Зима         |Волк         |Жаворонок    |
|Весна        |Лиса         |Грач         |
|Лето         |Медведь      |лебедь       |

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - ищово/овощи/
                               - курфыт/фрукты/
                               - шураг/груша/
                               - лем /мел/

      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - нарисовать рисунок на тему «Осень»;
                         - принести цветные карандаши;
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

              4. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Б»
   Болат

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 9

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Счёт. Мы считаем.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать  понятия  о  числительных;  умение  считать,  излагать
                 содержание   прочитанного   и    увиденного,    организация
                 деятельности учащихся по овладению новых знаний и  способов
                 деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву В?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником
    •
      Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:
    ➢ просмотр учащимися /рисунка/;
    ➢ Вопросы:  1. что вы видите?
                 2. составьте предложения на вопрос сколько? который?

|Сколько?     |Который?     |Какой?       |
|Два          |Второй       |Белый        |
|Три          |Четвёртый    |зелёный      |

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - вад/два/
                               - рит/три/
                               - тяпь/пять/
                               - есмь /семь/

      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         -   нарисовать   рисунок    на    тему    «учебные
                         принадлежности»;
                         - принести цветные карандаши;
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

              5. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»
   Болат

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 10

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Части тела человека. Личная гигиена.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о частях тела человека и познакомить с  личной
                 гигиеной; излагать содержание  прочитанного  и  увиденного,
                 организация деятельности учащихся по овладению новых знаний
                 и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву В?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником
    •
      Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?

Задания к рисунку:
    ➢ просмотр учащимися /рисунка/;
    ➢ Вопросы:  1. что вы видите?
                 2. составьте предложения на вопрос сколько? который?

|Части тела   |Личная       |
|человека     |гигиена      |
|Голова       |Чистить зубы |
|Глаза        |Сделать      |
|Руки         |зарядку      |
|Ноги         |Носить с     |
|             |собой носовой|
|             |платок       |

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - укар/рука/
                               - гино/ноги/
                               - тяпь/пять/
                               - есмь /семь/

      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - составить по рисунку рассказ;
                         - принести цветные карандаши;
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

              6. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»
   Болат

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 12

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Гласные и согласные звуки и буквы.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать  понятия  о  гласных  и  согласных  звуках  и  буквах;
                 излагать содержание прочитанного и увиденного,  организация
                 деятельности учащихся по овладению новых знаний и  способов
                 деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Д?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником
    •
      Упр.1. рассмотрите схему?

Задания:
    ➢ Составьте слова по схеме;
    ➢ Вопросы:  1. что получилось?
                 2. прочитайте полученные слова.

|буквы                      |
|Гласные      |Согласные    |
|А о,у,ы и э  |Б в г д ж з  |
|Я ю е ё      |П ф к т ш с  |
|             |Н м л р й    |
|             |Х ц ч щ      |
|             |Ъ ь          |

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - выкуб/буквы/
                               - вузк/звук/
                               - тяпь/пять/
                               - есмь /семь/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - составить по рисунку рассказ;
                         - принести цветные карандаши;
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

              7. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»
   Болат

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 11

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Гласные и звуки и буквы.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о гласных звуках и буквах; излагать содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву С?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником
    •
      Упр.1. рассмотрите рисунок и схему?

Задания:
    ➢ Составьте слова по схеме;
    ➢ Вопросы:  1. сколько гласных букв и звуков?
                 Астра – 5б, 5з., осы – 3б, 3з., утка – 4б, 4з., шары –  4б,
              4з.
                 2. прочитайте полученные слова.
|буквы                      |
|Гласные      |Согласные    |
|А о,у,ы и э  |Б в г д ж з  |
|Я ю е ё      |П ф к т ш с  |
|             |Н м л р й    |
|             |Х ц ч щ      |
|             |Ъ ь          |

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - выкуб/буквы/
                               - вузк/звук/
                               - тяпь/пять/
                               - есмь /семь/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - составить по рисунку рассказ;
                         - принести цветные карандаши;
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

              8. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»
   Болат

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 13

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Единственное и множественное число.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о категории ед.ч., мн.ч.; излагать  содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности.
                 развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву К?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником
    •
      Упр.1. рассмотрите рисунок и схему?

Задания:
    ➢ Составьте слова по схеме;
    ➢ Вопросы:  1. сколько предметов?
                 Заполните таблицу:
|Ед.ч.        |Мн.ч.        |
|Груша        |Груши        |
|Гриб         |Грибы        |
|Арбуз        |Арбузы       |
|Роза         |Розы         |
|Слива        |сливы        |

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - выкуб/буквы/
                               - вузк/звук/
                               - тяпь/пять/
                               - есмь /семь/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - подготовить пересказ содержания текста;
                         - упр.6
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

              9. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»
   Болат

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 14

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Алфавит.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия об алфавите.; излагать содержание прочитанного
                 и  увиденного,   организация   деятельности   учащихся   по
                 овладению новых знаний и способов деятельности.
                 развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Н?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником
    •
      Упр.1. рассмотрите Алфавит на стр.24.

Задания: придумайте слова на данные буквы М, С, Т, Р,  которые  отвечают  на
вопросы кто? что?
                 Заполните таблицу:
|Кто?         |Что?         |
|Мама         |Машина       |
|Сын          |Слива        |
|Тётя         |Танк         |
|Роза         |роза         |

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - выкуб/буквы/
                               - вузк/звук/
                               - тяпь/пять/
                               - есмь /семь/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - подготовить пересказ содержания текста;
                         - упр.6
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

             10. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»
   Болат

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 16

класс: 3               предмет     русская речь

      Тема урока:
                  Диктант «В лес»
      Цели урока:
                  образовательные
                 путем повторения правил и написания текста под диктовку,
                 закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению
                 знаний и способов деятельности
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме
      Тип урока
                 Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;
      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;
      Форма организации урока
                  Практическое занятие
      Дидактическое обеспечение урока
                                   Текст «В лес»

                                  Ход урока
      І. Организационный момент.
      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ учащиеся рассказывают правила;
      ІІІ. Актуализация опорных знаний
      ІҮ. Ознакомление с текстом

                             В лес     /3 класс/

      Лена встала рано. Она надела платье и побежала  в  лес.  В  лесу  было
много ягод. Лена быстро собрала ягоды и пошла домой.

                                                         (по   В.   Бианки.)
/20 слов/

    • Работа над текстом (вопросы)
    • Словарная работа

   Рано, платье, ягод, быстро.
    • Практическая работа (запись под диктовку)
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
1. Повторить правило.
2. упр.8
3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

   игра «Далила и Соломон»

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 15

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Звук и буква  Й.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать  понятия  о  звуке  и  букве  Й;  излагать  содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву И?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником
    •
      Упр.1. рассмотрите рисунок и схему?

Задания:
    ➢ Составьте слова по схеме;
Воробей, скамейка, чайник.
                 2. продолжите ряд и прочитайте полученные слова.
|Й в начале   |Й в середине |Й в конце    |
|слова        |слова        |слова        |
|Йод          |Чайник       |Воробей      |

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - дой/йод/
                               - ачй/чай/
                               - айм/май/
                               - оцяй /яйцо/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - пересказать упр.9, стр.28;
                         - упр.8;
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

             11. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»
   Болат

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 18

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Дифференциация И-Ё. Ответы на вопросы чей? чьи?

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о дифференциации  И-Ё.  Найти  слова,  которые
                 отвечают  на  вопросы  чей?   чьи?;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ф?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником
    •
      Упр.1. рассмотрите рисунок и схему?

Задания:
    ➢ Составьте слова по схеме;
Воробей, скамейка, чайник.
                 2. продолжите ряд и прочитайте полученные слова.
|Чей?         |Чьи?         |
|Мой альбом   |Мои альбомы  |
|Мой мяч      |Мои мячи     |
|Мой дом      |Мои дома     |

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - дой/йод/
                               - ачй/чай/
                               - айм/май/
                               - оцяй /яйцо/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - пересказать упр.9, стр.28;
                         - упр.8;
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

             12. игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»
   Болат

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 1 (19)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Буква Я в начале слова и после гласных.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о букве Я в  начале  слова  и  после  гласных.
                 Составить группу  слов  с  буквой  Я;  излагать  содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.32

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Я?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
Яйцо – жұмыртқа
Ягода – жидек
Яма – шұңқыр
Ясли – үш жасқа дейін балалар тәрбиеленетін орын

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - оцйо/яйцо/
                               - шаяЯша/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.5, стр.33;
                         - выучить скороговорку:
                         Яна вместе с Яшей
                         Положили яйца в ящик.
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит имена мальчиков на Г»
   Болат

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Яйцо – жұмыртқа
Ягода – жидек
Яма – шұңқыр
Ясли – үш жасқа дейін балалар тәрбиеленетін орын

                         Скороговорка
Яна вместе с Яшей
Положили яйца в ящик.

Урок № 2 (20)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Буква Я после согласных. Твёрдые и мягкие согласные.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о букве Я после согласных и о твёрдых и мягких
                 согласных. Составить  группу  слов  с  буквой  Я;  излагать
                 содержание   прочитанного   и    увиденного,    организация
                 деятельности учащихся по овладению новых знаний и  способов
                 деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.34

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Я?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
Яйцо – жұмыртқа
Ягода – жидек
Яма – шұңқыр
Ясли – үш жасқа дейін балалар тәрбиеленетін орын

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - оцйо/яйцо/
                               - шаяЯша/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.8-9, стр.36;
                         - выучить скороговорку:
                         Яна вместе с Яшей
                         Положили яйца в ящик.
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит имена мальчиков на Я»
Яков

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 3 (21)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Буква Е в начале слова и после гласных.
      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о букве Е в  начале  слова  и  после  гласных.
                 Составить группу  слов  с  буквой  Е;  излагать  содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.37

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Е?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      Ель – шырша

      Если – егер

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр.38;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит имена мальчиков на Е»
Егор
Ербол

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 4  (22)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Буква Е после гласных.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о букве Е после гласных. Составить группу слов
                 с буквой Е; излагать содержание прочитанного и  увиденного,
                 организация деятельности учащихся по овладению новых знаний
                 и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.40

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Е?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      Ель – шырша

      Если – егер

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр.38;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит имена мальчиков на Е»
Егор
Ербол

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 5  (23)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Буква Ё в начале слова, после гласных и согласных.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о букве Ё в  начале  слова,  после  гласных  и
                 согласных. Составить  группу  слов  с  буквой  Е;  излагать
                 содержание   прочитанного   и    увиденного,    организация
                 деятельности учащихся по овладению новых знаний и  способов
                 деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.41

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Е?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      Ёж –
      Жуёт –
      Ёлка –
      Поёт -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр.42;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на Ё»
Ёлка
Ёжиха

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 6  (24)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Буква Ю в начале слова и после гласных.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о букве  Ю  в  начале  слова,  после  гласных.
                 Составить группу  слов  с  буквой  Ю;  излагать  содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.43

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ё?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      Юрта –
      Юбка –
      Юла –

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр.45;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на Ю»
Юрта
Юбка
юла

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 7  (25)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Буква Ю после согласных.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о букве Ю после  согласных.  Составить  группу
                 слов  с  буквой  Ю;  излагать  содержание  прочитанного   и
                 увиденного, организация деятельности учащихся по  овладению
                 новых знаний и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.46

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ю?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      Юрта –
      Юбка –
      Юла –

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр.48;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на Ю»
Юрта
Юбка
юла

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 8  (26)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Дифференциация Б-П.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о дифференциации букв  Б-П.  Составить  группу
                 слов с буквами  Б-П;  излагать  содержание  прочитанного  и
                 увиденного, организация деятельности учащихся по  овладению
                 новых знаний и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.49

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ю?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      Баран –
      Барабан –
      Бабочка -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр.51;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на Б-П»
Бабушка –
Папка -

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 9  (27)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Дифференциация В-Ф.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о дифференциации букв  В-Ф.  Составить  группу
                 слов с буквами  В-Ф;  излагать  содержание  прочитанного  и
                 увиденного, организация деятельности учащихся по  овладению
                 новых знаний и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.53

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Б?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      Воет –
      Флаг –
      Волк –

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр.54;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на Ф»
Форма
флаг

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 10 (28)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Дифференциация Г-К.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о дифференциации букв  Г-К.  Составить  группу
                 слов с буквами  Г-К;  излагать  содержание  прочитанного  и
                 увиденного, организация деятельности учащихся по  овладению
                 новых знаний и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.56

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Б?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      Гусь –
      Гора –
      Горка –
      Конь -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр.57;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на Ф»
Форма
флаг

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 11 (29)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Дифференциация Д-Т.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о дифференциации букв  Д-Т.  Составить  группу
                 слов с буквами  Д-Т;  излагать  содержание  прочитанного  и
                 увиденного, организация деятельности учащихся по  овладению
                 новых знаний и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.58

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Б?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      Дом –
      Том –
      Дядя-
      Тётя -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр.60;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на Д»
Дом
Даль
дед

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 12 (30)

класс: 3               предмет     русская речь

      Тема урока:
                  Диктант «В лесу»
      Цели урока:
                  образовательные
                 путем повторения правил и написания текста под диктовку,
                 закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению
                 знаний и способов деятельности
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме
      Тип урока
                 Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;
      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;
      Форма организации урока
                  Практическое занятие
      Дидактическое обеспечение урока
                                   Текст «В лес»

                                  Ход урока
      І. Организационный момент.
      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ учащиеся рассказывают правила;
      ІІІ. Актуализация опорных знаний
      ІҮ. Ознакомление с текстом

           В лесу     /3 класс/

      Но вдруг она громко закричала  и  подняла  ногу.  Лена  посмотрела  на
землю. Там сидел ёж. Лена заплакала и села на  травку.  И  тут  она  увидела
змею. Змея ползла к ней.

                       (по В. Бианки.)    /27 слов/

    • Работа над текстом (вопросы)
    • Словарная работа

   Рано, платье, ягод, быстро.
    • Практическая работа (запись под диктовку)
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
1. Повторить правило.
2. упр.8
3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

   игра «Далила и Соломон»

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 13 (31)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Дифференциация Ж-Ш.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о дифференциации букв  Ж-Ш.  Составить  группу
                 слов с буквами  Ж-Ш;  излагать  содержание  прочитанного  и
                 увиденного, организация деятельности учащихся по  овладению
                 новых знаний и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.61

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ж?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      Жук –
      Шар –
      Шарф –
      Живот -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр.63;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на Ж»
Жук
Жизнь
жираф

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 14 (32)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Дифференциация З-С.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о дифференциации букв  З-С.  Составить  группу
                 слов с буквами  З-С;  излагать  содержание  прочитанного  и
                 увиденного, организация деятельности учащихся по  овладению
                 новых знаний и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.65

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ж?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      Зуб –
      Зонт –
      Сова -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр.67;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 1 (33)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Дифференциация Ц-Ч-Щ.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о дифференциации букв Ц-Ч-Щ. Составить  группу
                 слов с буквами Ц-Ч-Щ; излагать  содержание  прочитанного  и
                 увиденного, организация деятельности учащихся по  овладению
                 новых знаний и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.68

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ж?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      чаща –
      щука –
      цыплёнок -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр.67;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 2 (34)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Дифференциация Ш-Ч.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о дифференциации букв  Ш-Ч.  Составить  группу
                 слов с буквами  Ш-Ч;  излагать  содержание  прочитанного  и
                 увиденного, организация деятельности учащихся по  овладению
                 новых знаний и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.71

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ж?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      чаща –
      щука –
      цыплёнок -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр.72;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 3 (35)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Буква Ь.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о букве Ь. Составить группу слов с буквами  Ь;
                 излагать содержание прочитанного и увиденного,  организация
                 деятельности учащихся по овладению новых знаний и  способов
                 деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.75

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ж?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      день –
      ночь –
      пень -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр.77;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 4 (36)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Буква Ъ.

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия о букве Ъ. Составить группу слов с буквами  Ъ;
                 излагать содержание прочитанного и увиденного,  организация
                 деятельности учащихся по овладению новых знаний и  способов
                 деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.78

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      съел –
      въехать –
      подъезд -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр.79;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 5 (37)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Зима пришла. Природа зимой.

      Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.83

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр.79;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 6 (38)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Зимой. Зимняя одежда и обувь.
      Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.85

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр.79;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 7 (39)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 На дворе зимой. Игры и зимние забавы детей.
      Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.89

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр.79;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 8 (40)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Труд людей зимой.
      Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.96

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 9 (41)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Звери зимой.
      Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.96

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 10 (42)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Столовая для птиц.
      Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.96

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 11

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Развитие речи. Изложение
      Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.96

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 12 (43)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Какой дедушка Мороз? (І часть)

      Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.96

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 13 (44)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Какой дедушка Мороз? (І І часть)

      Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.106

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 14 (45-46)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Новый год.

      Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.106

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 15 (47)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Снова в школу.

      Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.106

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 16

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Уровневые задания.

      Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  задания;  излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.106

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 17 (48)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 На уроке труда.

      Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.106

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 18

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Диктант «Схватка»
      Цели урока:
                  образовательные
                 путем повторения правил и написания текста под диктовку,
                 закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению
                 знаний и способов деятельности
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме
      Тип урока
                 Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;
      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;
      Форма организации урока
                  Практическое занятие
      Дидактическое обеспечение урока
                                  Текст «Схватка»

                                  Ход урока
      І. Организационный момент.
      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ учащиеся рассказывают правила;
      ІІІ. Актуализация опорных знаний
      ІҮ. Ознакомление с текстом

                                  Схватка.

      Девочка испугалась. Змея  была  уже  близко.  Вдруг  ёж  быстро-быстро
побежал навстречу змее.  Змея  бросилась  на  него.  Но  ёж  подставил  свои
иголки. Потом он бросился на змею, схватил её зубами.
      Лена быстро поднялась и убежала домой.

                       (по В. Бианки.)    /35 слов/

    • Работа над текстом (вопросы)
    • Словарная работа

   Рано, платье, ягод, быстро.
    • Практическая работа (запись под диктовку)
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
1. Повторить правило.
2. упр.8
3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

   игра «Далила и Соломон»

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 19 (49)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Слова мужского и женского рода

      Цели урока:
                  образовательные
                 дать понятия  о  словах  мужского  рода  и  женского  рода;
                 излагать содержание прочитанного и увиденного,  организация
                 деятельности учащихся по овладению новых знаний и  способов
                 деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.106

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 20 (50)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Весна.

      Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.106

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 1 (51)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Яблоня. Труд людей весной.
      Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.126

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 2 (52-53)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Просто так. (по В.Осеевой)
      Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.126

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 3 (54)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 8 Марта – женский праздник.

Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.126

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 4 (55)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Письмо. Труд людей весной.

Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.126

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 5 (56)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Помощники.

Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.126

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 6 (57)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Девочка и кошка.

Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.126

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 7 (58)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Равитие речи. Изложение.

Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.126

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 8 (59)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Родина.

Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.126

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 9 (60)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Казахстан.

Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.126

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 10 (61)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Большая семья разных народов.

Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.126

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 11 (62)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Уровневые задания.

Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  заданий;  излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.126

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 12 (62-63)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Времена года.

Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.126

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 13 (64-65)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Лето.

Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.126

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 14

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока: Диктант «В деревне»

      Цели урока:
                  образовательные
                 путем повторения правил и написания текста под диктовку,
                 закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению
                 знаний и способов деятельности
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме
      Тип урока
                 Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;
      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;
      Форма организации урока
                  Практическое занятие
      Дидактическое обеспечение урока
                                 Текст «В деревне»

                                  Ход урока
      І. Организационный момент.
      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ учащиеся рассказывают правила;
      ІІІ. Актуализация опорных знаний
      ІҮ. Ознакомление с текстом

           В деревне.     /3 класс/

      Наша бабушка живёт в деревне. У бабушки  есть  корова,  коза,  овцы  и
куры. Летом мы с Юрой живём у бабушки, помогаем ей.  Юра  пасёт  козу.  Коза
ест траву. Трава хорошая, зелёная. А Юра сидит на  травке,  читает.  Я  тоже
помогаю бабушке. Бабушка кормит кур, гусей, цыплят.

                                       /39 слов/

    • Работа над текстом (вопросы)
    • Словарная работа

   Рано, платье, ягод, быстро.
    • Практическая работа (запись под диктовку)
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
1. Повторить правило.
2. упр.8
3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

   игра «Далила и Соломон»

   2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 15 (66-67)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Руки. Дежурные в классе.
Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.161

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 16 (68)

класс: 3                    предмет     русский язык

      Тема урока:
                 Ёж-спаситель.
Цели урока:
                  образовательные
                 ознакомить  с  содержанием  текста;   излагать   содержание
                 прочитанного   и   увиденного,   организация   деятельности
                 учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;
                  развивающие
                 развитие аналитических умений и самостоятельной
                 деятельности учащихся, развивать устную  и письменную речь,
                 выразительное чтение, логическое мышление
                  воспитательные
                 осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих
                 ценностей, последовательность в работе, аккуратность в
                 письме

      Тип урока
                 изучение и первичное закрепление новых знаний
      Метод урока
                  репродуктивный, частично-поисковый;

      Приемы      аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
                 подчеркнуть;

      Форма организации урока
                  Практическое занятие

      Дидактическое обеспечение урока
            Учебное пособие, стр.163

                                  Ход урока

      І. Организационный момент.

      а/ поздороваться с учениками;
      б/ проверить посещаемость учащихся;
      в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

      ІІ. Проверка домашнего задания
      а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
      б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

      ІІІ. Актуализация опорных знаний

      Дидактическая игра

      «Кто больше знает имён на букву Ш?»

      ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

    • Работа с учебником

Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.

Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
      зима –
      снег –
      холодно -

      Ү. Первичная проверка понимания

        Анаграмма

      Вам будут предложены слова. Необходимо переставить  буквы  так,  чтобы
получилось слово, связанное с русским языком  и  темой  сегоднешнего  урока.
Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

                               - лье/ель/
                               - лиес/если/
                               - сьяме/семья/
                               - силя /ясли/
      ҮІ. Этап коррекции

      Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать  выявленные  проблемы  в  занятиях  и  способах  действий
учащихся.

      Содержание этапа
1.  Организация  деятельности  учащихся  по   коррекции   своих   выявленных
недостатков.

      Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

                         - упр.6-7, стр 99;
                         - выучить скороговорку:
                         - Составить анаграмму на тему: «Мир» /10  и  более
                         слов/

      ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

|Четыре чёрненьких                        |Четыре чёрненьких                        |
|Чумазеньких чертёнка                     |Чумазеньких чертёнка                     |
|Чертили чёрными чернилами                |Чертили чёрными чернилами                |
|чертёж                                   |чертёж                                   |
|Четыре чёрненьких                        |Четыре чёрненьких                        |
|Чумазеньких чертёнка                     |Чумазеньких чертёнка                     |
|Чертили чёрными чернилами                |Чертили чёрными чернилами                |
|чертёж                                   |чертёж                                   |
|Четыре чёрненьких                        |Четыре чёрненьких                        |
|Чумазеньких чертёнка                     |Чумазеньких чертёнка                     |
|Чертили чёрными чернилами                |Чертили чёрными чернилами                |
|чертёж                                   |чертёж                                   |
|Четыре чёрненьких                        |Четыре чёрненьких                        |
|Чумазеньких чертёнка                     |Чумазеньких чертёнка                     |
|Чертили чёрными чернилами                |Чертили чёрными чернилами                |
|чертёж                                   |чертёж                                   |

|Ехал Грека через реку,                   |Ехал Грека через реку,                   |
|Видит Грека – в реке рак,                |Видит Грека – в реке рак,                |
|Сунул Грека руку в реку,                 |Сунул Грека руку в реку,                 |
|Рак за руку Греку цап.                   |Рак за руку Греку цап.                   |
|Ехал Грека через реку,                   |Ехал Грека через реку,                   |
|Видит Грека – в реке рак,                |Видит Грека – в реке рак,                |
|Сунул Грека руку в реку,                 |Сунул Грека руку в реку,                 |
|Рак за руку Греку цап.                   |Рак за руку Греку цап.                   |
|Ехал Грека через реку,                   |Ехал Грека через реку,                   |
|Видит Грека – в реке рак,                |Видит Грека – в реке рак,                |
|Сунул Грека руку в реку,                 |Сунул Грека руку в реку,                 |
|Рак за руку Греку цап.                   |Рак за руку Греку цап.                   |

|В русском языке букв                                                               |
|33                                                                                |
|Гласные звуки                       |Согласные звуки                               |
|6                                   |21                                            |
|А, О, И, Ы, У, Э                    |Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, М, Н, Р,                 |
|                                    |П, Ф, К, Л, Т, Ш, Щ, С, Х, Ц, Ч               |
|Не обозначает звуков - 2            |Ь, Ъ                                          |
|Буквы, которые дают два звука - 4   |Е – (иэ),                                     |
|                                    |Ё – (ио),                                     |
|                                    |Ю – (иу),                                     |
|                                    |Я – (иа)                                      |

|В русском языке букв                                                               |
|33                                                                                |
|Гласные звуки                       |Согласные звуки                               |
|6                                   |21                                            |
|А, О, И, Ы, У, Э                    |Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, М, Н, Р,                 |
|                                    |П, Ф, К, Л, Т, Ш, Щ, С, Х, Ц, Ч               |
|Не обозначает звуков - 2            |Ь, Ъ                                          |
|Буквы, которые дают два звука - 4   |Е – (иэ),                                     |
|                                    |Ё – (ио),                                     |
|                                    |Ю – (иу),                                     |
|                                    |Я – (иа)                                      |
|                                                                                |
|                                                                                |
|В русском языке букв                                                               |
|33                                                                                |
|Гласные звуки                       |Согласные звуки                               |
|6                                   |21                                            |
|А, О, И, Ы, У, Э                    |Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, М, Н, Р,                 |
|                                    |П, Ф, К, Л, Т, Ш, Щ, С, Х, Ц, Ч               |
|Не обозначает звуков - 2            |Ь, Ъ                                          |
|Буквы, которые дают два звука - 4   |Е – (иэ),                                     |
|                                    |Ё – (ио),                                     |
|                                    |Ю – (иу),                                     |
|                                    |Я – (иа)                                      |
|В русском языке букв                                                               |
|33                                                                                |
|Гласные звуки                       |Согласные звуки                               |
|6                                   |21                                            |
|А, О, И, Ы, У, Э                    |Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, М, Н, Р,                 |
|                                    |П, Ф, К, Л, Т, Ш, Щ, С, Х, Ц, Ч               |
|Не обозначает звуков - 2            |Ь, Ъ                                          |
|Буквы, которые дают два звука - 4   |Е – (иэ),                                     |
|                                    |Ё – (ио),                                     |
|                                    |Ю – (иу),                                     |
|                                    |Я – (иа)                                      |
|В русском языке букв                                                               |
|33                                                                                |
|Гласные звуки                       |Согласные звуки                               |
|6                                   |21                                            |
|А, О, И, Ы, У, Э                    |Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, М, Н, Р,                 |
|                                    |П, Ф, К, Л, Т, Ш, Щ, С, Х, Ц, Ч               |
|Не обозначает звуков - 2            |Ь, Ъ                                          |
|Буквы, которые дают два звука - 4   |Е – (иэ),                                     |
|                                    |Ё – (ио),                                     |
|                                    |Ю – (иу),                                     |
|                                    |Я – (иа)                                      |
|В русском языке букв                                                               |
|33                                                                                |
|Гласные звуки                       |Согласные звуки                               |
|6                                   |21                                            |
|А, О, И, Ы, У, Э                    |Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, М, Н, Р,                 |
|                                    |П, Ф, К, Л, Т, Ш, Щ, С, Х, Ц, Ч               |
|Не обозначает звуков - 2            |Ь, Ъ                                          |
|Буквы, которые дают два звука - 4   |Е – (иэ),                                     |
|                                    |Ё – (ио),                                     |
|                                    |Ю – (иу),                                     |
|                                    |Я – (иа)                                      |