title: Презентация "Профессии. Военный инженер - конструктор" 2 класс

extracted_text:
Военный инженер-конструктор
Проект ученика 2 «в» класса лицея № 590
Гусева Никиты
Руководитель: Крамарева Т. А.
Санкт-Петербург 2013год
Мой дедушка - Гусев Павел Дмитриевич, подполковник в отставке. Дедушке уже 70 лет,
из них 29 лет он прослужил в армии.
.
Сначала дедушка был курсантом военного училища, потом поступил в академию имени Жуковского в Москве. По окончании академии получил назначение в НИИ морской авиации.
Во время прохождения службы в армии дедушке посчастливилось участвовать в длительном переходе тяжелого авианесущего крейсера Минск из Севастополя во Владивосток .
Переход длился 145 дней. Авианосец прошел 27450 морских миль через 3 океана и 14 морей .
Во время похода дедушка наблюдал за работой самолетов вертикального взлета и посадки, а также корабельных вертолетов.
          Их  корабль заходил в порты многих стран .
В Анголе авианосец Минск посетил президент Антонио Аугустинио  Нето.
Когда они проходили «Золотую точку», где экватор пересекается с Гринвичским меридианом, был устроен праздник Нептуна-посвящение в моряки. Пели песни, купали всех, кто впервые пересекал экватор в бассейне. Температура палубы при прохождении экватора была 79 градусов Цельсия.
В период перехода корабль попадал под тропические ливни, штормы, сплошные туманы .
Об этом переходе написана книга, автором которой является Герой Советского Союза генерал-майор  авиации Минаков Василий Иванович. В этой книге упомянут и мой дедушка.
Вот что он о нем пишет:
«Подполковник П.Д.Гусев-надежность и обслуживание летательных аппаратов, статистикой отказов оборудования на них, золотые руки, практический, рассудительный ум, на корабле впервые, но быстро вошел в корабельную жизнь, органически слившись с личным составом ВЧ-6(авиационные подразделения крейсера)»
Я очень люблю и горжусь своим замечательным дедушкой  и  хочу быть похожим на него!
Я ещё пока не определился с будущей профессией, но думаю, что тоже принесу пользу своей Родине и мной будут гордиться дедушка ,  родители, и вся страна!


Презентация "Последствия применения ядерных реакций" 8 класс


title: Контрольная работа "Научное познание общества" 10 класс (вариант 2)

extracted_text:
Контрольная работа по разделу № 1   10 класс
«Научное познание общества»
вариант 2

Характерной чертой постиндустриального общества является:
А) расширение промышленного производства     Б) замедление темпов роста
В) создание массовой культуры                              Г) использование компьютерных технологий

Что способствует процессу глобализации в современном мире:
А) развитие средств транспорта и связи            Б) рост численности среднего класса
В) развитие сферы услуг                                      Г) углубление социальной дифференциации

Возникновение транснациональных корпораций в современном обществе, развитие международной торговли служат проявлением тенденции:
А) модернизации                                  Б) глобализации
В) демократизации                               Г) информатизации

Экологический кризис относится к глобальным потому, что:
А) затрагивает существование большинства землян
 Б) возник в эпоху экономической глобализации  В) порожден внеземными силами
Г) не поддается регулированию

Правительство страны ограничило ввоз иностранных молочных продуктов и мяса. К каким сферам общественной жизни относится данный факт:
А) экономической и социальной                    Б) политической и экономической
В) социальной и духовной                              Г) экономической и духовной

Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни.
А. Забастовка авиадиспетчеров с требованием увеличить оплату труда иллюстрирует взаимосвязь экономической и социальной сфер общества.
Б. Принятие парламентом закона, запрещающего насилие над животными, иллюстрирует взаимосвязь духовной и социальной сфер общества.
1) верно только А                            2) верно только Б
3) верны оба суждения                   4) оба суждения неверны

Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
« (1) Преуменьшение опасности новой мировой войны в современных условиях неоправданно. (2) По официальным сведениям, на Земле насчитывается около 70 тысяч единиц ядерного оружия. (3) Проведенные расчеты показывают, что этот арсенал способен полностью уничтожить жизнь на планете. (4) Считаем, что обращение к мировому сообществу с призывом к разоружению крайне необходимо.»
Определите, какие положения текста носят:
А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений

Какую сферу общества представляют религия, наука, образование:
А) экономическую                   Б) социальную
В) политическую                      Г) духовную

Установите соответствие между сферами общества и их составляющими . К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
« Характеристика общества как ____(1) предусматривает изучение его внутренней структуры. Её основными элементами являются ______(2) общественной жизни и социальные институты. Выделяют экономическую, социальную, политическую и духовную сферы. Все они находятся в тесной взаимосвязи, так как поддерживают необходимую _____(3) общества. ______(4) в каждой из сфер решают важные социальные задачи. Они обеспечивают производство и распределение различных видов _____(5), а так же управление совместной ______(6) людей.»
Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить в пропуски. Слова даны в именительном падеже единственном числе. Слов в списке больше чем вам необходимо.
     А) целостность                             Б) система                                   В) общество
     Г) социальные блага                   Д) сфера                                       Е) производство
     Ж) культура                                 З) социальные институты          И) деятельность

В ходе социологических опросов 2004 и 2005 годов респондентам предложили ответить на вопрос: «Удовлетворены ли Вы нынешней системой образования в России?». Были получены следующие результаты:
Какой вывод можно сделать на основе данных таблицы?
А) Более половины россиян не смогли определить свое отношение к проблеме.
Б) Значительно выросло количество россиян, удовлетворенных качеством образования.
В) По мнению половины опрошенных, качество образования в России остается неудовлетворительным.
Г) Сокращается число россиян, которые не интересуются проблемами отечественного образования.

Найдите в приведенном списке черты, отличающие глобальные проблемы от других проблем человечества. Выпишите буквы под которыми они указаны.
А) требуют для своего разрешения совместных усилий государств мира
Б) возникли во второй половине прошлого века
В) отражают противоречие между потребностями людей и возможностями
Г) вызваны нехваткой природных ресурсов
Д) носят масштабный характер
Е) порождают социальные конфликты.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                             "Детский сад №151"

                             Творческий  проект
                         "Жизнь диких зверей  зимой"
                   для детей старшего дошкольного возраста

                                                                 подготовили
                                                                 воспитатель
                                                   Лысикова Ольга Николаевна
                                                                 воспитатель
                                                    Фавстова Нина Викторовна

                                  г. Рязань
                                   2016 г.
               Название проекта: «Жизнь диких  зверей  зимой»

    Авторы  проекта: Лысикова Ольга Николаевна, Фавстова Нина Викторовна
                                 Воспитатели
                 Тип проекта: исследовательский, творческий
            Участники проекта: воспитатель, дети старшей группы,
                                  родители.
                     Возраст: 5 – 6 лет, старшая группа

                                  Проблема:
В ходе занятий с детьми проводимых воспитателем, бесед с родителями, чтения
художественной литературы дети совместно с воспитателем поставили проблему
«Как живут  звери зимой в лесу?». Была выдвинута гипотеза «Некоторые
животные спят, а некоторые живут в своих домиках».
Цель: развитие познавательных и творческих способностей в процессе
разработки проекта «Жизнь диких животных  зимой».

                               Задачи проекта:
                                Для педагога:
     1.Систематизировать знания детей о среде обитания, повадках, питании
   зверей в зимнем лесу.
   2. . Упражнять детей в составлении описательных рассказов о диких
   животных, их внешнем виде, поведении, используя мнемотаблицы.
   3.Учить детей делать небольшие сообщения  о жизни диких животных зимой.
     4.Обогатить словарь детей качественными прилагательными, глаголами.
     5.Вызвать у детей интерес к явлениям природы, формировать заботливое
отношение к животным, к окружающей природе.
                                                               Д ля детей:
Учить детей обмениваться полученной информацией с товарищами по группе,
воплощать полученные знания в творческих работах.

                                                         Для родителей:
Учить находить краткую информацию о диких животных в книгах, журналах,
интернете, оптимизировать  детско – родительские отношения.

                   Форма проведения итогового мероприятия:
Презентация   альбомов о жизни диких животных зимой.
Проведение экологического развлечения « В гостях у старичка Лесовичка».

                           Продукты деятельности:
      • Создание экологической модели «Зимний лес».
      • Рисование «Зимний лес».
      • Рисование «Зоопарк».
      • Аппликация «Дикие животные».
      • Ручной труд «Зайчик».
      • Конспект развлечения «В гостях у старичка Лесовичка».
      • Оформление  книжной выставки «Жизнь животных в лесу».
      • Консультация для родителей.

                      Ожидаемые результаты по проекту:
                                Для педагогов
    • У детей систематизируются  знания детей о жизни диких животных  в
      зимний период.
    • Дети научатся составлять описательные рассказы с использованием
      мнемотаблиц.
    • Дети научатся делать сообщения о диких животных зимой.
    • Научатся внимательно слушать своих товарищей.
    •  Словарь детей обогатиться   качественными прилагательными, глаголами.
    • У детей сформируются заботливое отношение к природе, бережное
      отношение к обитателям леса.

   Для детей:
   Научатся обмениваться  полученной информацией,  использовать полученные
   знания в творческих работах.
   Для родителей:
   Научатся находить нужную информацию о диких животных, оптимизируются
   отношения детей и родителей.

                         Краткое содержание проекта
|Этапы              |Действия детей   |Действия педагогов    |Действия членов  |
|                   |                 |                      |семьи            |
|Подготовительный   |Участие в        |Постановка проблемы,  |Сбор информации  |
|                   |постановке       |целей, задач,         |для альбомов о   |
|                   |проблемы,        |определение           |диких животных,  |
|                   |принимают задачу |направлений работы,   |подготовка       |
|                   |                 |методы,               |костюмов к       |
|                   |                 |предварительная работа|развлечению      |
|                   |                 |с детьми, с           |                 |
|                   |                 |родителями, выбор     |                 |
|                   |                 |оборудования,         |                 |
|                   |                 |материалов, подбор    |                 |
|                   |                 |загадок,              |                 |
|                   |                 |художественной        |                 |
|                   |                 |литературы            |                 |
|Деятельный         |Принимают участие|Поиск ответов на      |Оформление       |
|                   |в играх, беседах,|поставленные вопросы: |альбомов о диких |
|                   |театрализованной |Проведение занятий,   |животных,        |
|                   |и продуктивной   |бесед, чтение         |подготовка       |
|                   |деятельности     |художественной        |сообщений,       |
|                   |                 |литературы, дид. игр, |заучивание стихов|
|                   |                 |п\и                   |к развлечению.   |
|                   |                 |творческо-продуктивная|                 |
|                   |                 |деятельность,         |                 |
|                   |                 |театрализованая       |                 |
|                   |                 |деятельность.         |                 |
|Завершающий        |Участие в        |Анализ проведенной    |Участие в        |
|                   |презентации,     |работы                |презентации,     |
|                   |развлечении      |Подготовка к          |развлечении.     |
|                   |                 |презентации,          |                 |
|                   |                 |презентация.          |                 |

                                Мероприятия:
                                  1 неделя
          Понедельник
    • Познавательная беседа:  «Тайны зимнего леса».
    • Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке».
    • Физкультминутка «Звериная зарядка».
    • Дид .игра: «Кто что ест?»

      Вторник
   • Изо деятельность (рисование) «Зоопарк».
   • Настольно-печатная  игра: «Кто где живет?»
   • Знакомство с книжной графикой  Е.Рачева.
   • П\и «Медведь и пчелы».

     Среда.
   • Чтение русской народной сказки «Заяц хваста».
   • Сюжетно-ролевая игра «Строим дом для зайчика».
   • Загадывание загадок о диких животных.
   • Изготовление экологической модели: «Зимний лес».

     Четверг
   • Коммуникация (Развитие речи). Пересказ  Е. Чарушина «Лисята» (Ушакова
     с 47).
   • Пальчиковая гимнастика « У лисы в лесу густом».
   • Словесная игра «Четвертый лишний».
   • ОБЖ «Как вести себя в лесу».

      Пятница
         • Лепка  «Зайчиха и зайчата».
         • Сюжетно – ролевая игра « Строим дом для зайчика».
         • Дид. игра  «Так бывает или нет».
         • Викторина «Кто  живет в лесу».

                                                       2 неделя
      Понедельник
   • Рисование «Зимний лес».
   • Физкультминутка «Медвежата в роще жили».
   • Д\и  «Чудесный мешочек».
   • П\и «Волк и зайцы».

        Вторник
   • Чтение В. Бианки «Хвосты».
   • Дид. игра «Узнай по контуру».
   • Презентация  альбомов «Дикие животные зимой».

           Среда
   • Аппликация «В лесу».
   • Дид.игра  «Собери картинку».
   • Рассматривание  иллюстраций к книге Соколова – Микитова «В  лесу».

           Четверг
   • Познание. Составление описательного рассказа по картине «Северные
     олени»(Ушакова с.73).
   • П\и «Зайцы и волк».
   • Выставка детских работ «Животные леса».

           Пятница
   • Конструирование «Мишки».
   • Беседа «Чьи следы на снегу».
   • Развлечение «В гостях у старичка Лесовичка».

          Сетевая паутинка по проекту: « Жизнь диких зверей зимой».
|Познание                      |Чтение художественной    |Коммуникация          |
|Составление описательных      |литературы               |Показ сказки          |
|рассказов о диких животных    |Чтение стихов, рассказов,|«Теремок».            |
|(мнемотехника)                |сказок, пословиц и       |Беседы                |
|дидактические игры,           |поговорок. Рекомендации  |                      |
|беседы, викторина «Лесные     |родителям по чтению      |                      |
|жители»                       |художественной литературы|                      |
|                              |по  теме.                |                      |
|Социализация                  |Труд                     |Безопасность          |
|Сюжетно-ролевая  игра         |Подкормка птиц на        |Беседы с детьми о     |
|«Путешествие в зимний лес».   |участке.                 |правилах безопасного  |
|                              |                         |поведения в лесу.     |
|Здоровье                      |Физическая культура      |Формы взаимодействия с|
|Беседы о пользе зимних        |Утренняя гимнастика      |семьей и социальными  |
|прогулок.                     |Подвижные игры           |партнерами            |
|                              |Физкультурное занятие    |Изготовление          |
|                              |«Лесные старты»          |родителями костюмов к |
|                              |Спортивное развлечение   |развлечению «В гости к|
|                              |«Ай, зайцы молодцы»      |старичку Лесовичку»,  |
|                              |                         |изготовление  альбомов|
|                              |                         |о диких животных.     |
|Художественное творчество     |Музыка                   |Режимные моменты      |
|Рисование «Зимний лес»        |Прослушивание записи     |Загадывание и         |
|Рисование «Зоопарк»           |«Звуки леса».            |разгадывание загадок, |
|Лепка «Дикие животные»        |Повторение песни «Почему |чтение стихов о диких |
|Разукрашивание  «Звери в      |медведь спит зимой».     |животных во время     |
|лесу».                        |                         |одевания и раздевания |
|                              |                         |на прогулку.          |

                                 Приложение.
                   Тематическая викторина «Лесные жители»
                                   Задачи:
1. Обобщать и активизировать знания детей о диких животных наших лесов и их
детенышах.
2. Упражнять детей в образовании существительных, определений и
притяжательных прилагательных, умении классифицировать разные виды
животных.
3. Развивать у дошкольников связную речь, логическое мышление, зрительное
внимание и восприятие, фонематический слух.
4. Развивать общую и мелкую моторику у детей.
5. Развивать интерес к жизни животных, любознательность у детей.
6. Воспитывать у дошкольников уважения к партнерам и соперникам по
викторине.
                          Материалы и оборудование:
Карточки с загадками для каждой команды; предметные картинки: дикие
животные и их детеныши; карточки для игр «Кто с кем? », «Чей, чья, чьи?»;
разрезные картинки; схемы: хищники (косточка) – травоядные (трава);
эмблемы: зайчата, бельчата; фишки - угощение: грибочки, морковки; мяч;
«подарок» от лесных жителей.
                           Предварительная работа:
Беседы о жизни диких животных, чтение рассказов и стихов, рассматривание
картин, иллюстраций, книг и энциклопедий, подвижные, дидактические игры,
пальчиковые игры.
                                Ход викторины
Воспитатель:
Сегодня мы с вами поиграем в увлекательную игру – викторина. В нашей
викторине участвуют две команды: команда «Бельчата» и команда «Зайчата».
Викторина – игра очень интересная!
Мы будем думать, размышлять, отвечать на вопросы, играть, соревноваться.
И за каждый правильный ответ – получать «угощение»: «Бельчата» - грибок,
Зайчата! – морковку.
Воспитатель: «Начинаем нашу викторину! »

                           1. «Отгадайте загадки»
Команда «Бельчата»:
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит на зиму грибы?
(Белка)

Кто зимой холодной
Ходит, бродит
Злой, голодный?
(Волк)

Косолапые ноги,
Зиму спит в берлоге.
Догадайся и ответь:
Кто же это? …
(Медведь)
(за правильный ответ – «угощение» - грибок)

Команда «Зайчата»:
Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной,
И стоит среди травы –
Уши больше головы?
(Заяц)

Недотрога, весь в иголках,
Я живу в норе под елкой.
Хоть открыты мои двери,
Но ко мне не ходят звери.
(Еж)

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса,
Кто же это?...
(Лиса)
(за правильный ответ – «угощение» - морковка)

                                 2. Вопросы:
Команда «Бельчата»
Воспитатель:
«О ком эти загадки? »
Дети:
- О диких животных.
(за правильный ответ – «угощение» - грибок)

Команда «Зайчата»
Воспитатель:
«Почему их называют дикими животными? »
Дети:
- Они живут в лесу.
(за правильный ответ – «угощение» - морковка)

              3. Вопросы «Как лесные жители готовились к зиме?»
Команда «Бельчата»:
Воспитатель:
«Скажите, бельчата, как вы готовились к зиме? »
Дети:
- Делали запасы на зиму: грибы, орехи, ягоды, шишки.
- Утепляли свой домик – дупло.
- Сменили рыжую шубку на серую, более пушистую и теплую.
(за правильный ответ – «угощение» - грибок)

Команда «Зайчата»:
Воспитатель:
«Скажите, зайчата, как вы готовились к зиме?»
Дети:
- Сменили серую, летнюю шубку на белую, более пушистую и светлую, чтобы
стать незаметными на белом снегу.
(за правильный ответ – «угощение» - морковка)
                       4. Игра «Хищники и травоядные»
Воспитатель:
«Скажите, ребята, без чего не могут прожить животные? »
Дети: без пищи, воды.
Воспитатель: Правильно.
Воспитатель предлагает детям покормить диких животных.
(Хищникам предложить – косточку, травоядным – травку).
Дети группируют картинки - объясняют свой выбор.
(за правильные ответы команды получают – «угощение»)
Воспитатель:
«А сейчас предлагаю вам с пальчиками поиграть! »

               5. Пальчиковая игра «Есть у каждого свой дом».
У лисы в лесу глухом
Есть нора – надежный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
Дети загибают пальцы на обеих руках:
по одному на каждую строчку, начиная с мизинца.
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет он лапу.
Дети разгибают пальцы на обеих руках:
по одному на каждую строчку, начиная с большого пальца.
Есть у каждого свой дом,
Всем тепло, уютно в нем.
(В. Пальчинскайте)
Дом – ладошки направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются, начиная
с мизинца, затем плотно соединяются.

                            6. «Собери картинку»
Команда «Бельчата»
Дети собирают разрезные картинки: белка, еж.
(за правильный ответ – «угощение» - грибок)
Команда «Зайчата»
Дети собирают разрезные картинки: заяц, лиса.
(за правильный ответ – «угощение» - морковка)

                             7. «Назови ласково»
Воспитатель предлагает детям назвать ласково тех животных, картинки которых
они собирали.
Команда «Бельчата»: белка - белочка, еж - ежик.
(за правильный ответ – «угощение» - грибок)
Команда «Зайчата»: заяц - зайчик, заинька; лиса – лисичка, лисонька.
(за правильный ответ – «угощение» - морковка)

                    8. Физкультминутка «Звериная зарядка»
Раз – присядка. (Присесть)
Два – прыжок. (Подпрыгнуть)
Это заячья зарядка. “Ушки на макушке” – зайчики.
А лисята как проснутся, (Потереть кулачком глаза)
Любят долго потянуться, (Потянуться)
Обязательно зевнуть, (Повороты туловища)
Рыжим хвостиком вильнуть. (Движения бедрами вправо-влево)
А волчата спинку выгнуть (Наклон вперед)
И легонечко подпрыгнуть. (Прыжок вверх)
Ну, а Мишка косолапый, (Согнуть руки в локтях)
Широко расставив лапы, (Ноги на ширине плеч)
То двумя, то всеми вместе (Переступание с ноги на ногу)
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало (Руки развести в стороны)
Начинает все сначала.

9. Игра «Кто с кем? »
Команда «Бельчата»
- картинки: волчица с волчатами, медведица с медвежатами.
(за правильный ответ – «угощение» - грибок)
Команда «Зайчата»
- картинки: зайчиха с зайчатами, ежиха с ежатами.
(за правильный ответ – «угощение» - морковка)

                10. Игра «Чья, чей, чьи?» (морда, хвост, уши)
Команда «Бельчата»
- картинки: заячья морда, заячий хвост, заячьи уши; волчья морда, волчий
хвост, волчьи уши,
(за правильный ответ – «угощение» - грибок)
Команда «Зайчата»
- картинки: медвежья морда, медвежий хвост, медвежьи уши; беличья морда,
беличий хвост, беличьи уши.
(за правильный ответ – «угощение» - морковка)

                           11. Игра «Кто лишний?»
Команда «Бельчата»
- Олень, собака, лошадь, кролик.
- Волк, белка, кошка, лиса.
(за правильный ответ – «угощение» - грибок)
Команда «Зайчата»
- Лиса, медведь, заяц, дятел.
- Бельчонок, лисенок, медведица, волчонок.
(за правильный ответ – «угощение» - морковка)

12. «Доскажи словечко»
Команда «Бельчата»
- Заяц пушистый, а еж …
- Белка живет в дупле, а медведь …
- Лиса тявкает, а волк …
(за правильный ответ – «угощение» - грибок)
Команда «Зайчата»
- Лось сильный, а заяц …
- Олень травоядный, а рысь …
- У зайца – зайчата, а у волка …
(за правильный ответ – «угощение» - морковка)

                     13. «Расскажи о животном» (с мячом)
Дети составляют предложение о животном и передают мяч друг другу по кругу.
Команда «Бельчата» - рассказывают о белке.
(за правильный ответ – «угощение» - грибок)
Команда «Зайчата» - рассказывают о зайце.
(за правильный ответ – «угощение» - морковка)

                                    Итог

Воспитатель:
Итак, наша викторина закончена.
Все дети активно участвовали в викторине, интересно отвечали на вопросы,
играли дружно, помогали друг другу.
Давайте подсчитаем, сколько «угощений» получила каждая команда.
Поздравляем победителей!
А сейчас вас ждет сюрприз – подарок от лесных жителей.

                                      .

                                Приложение№2
                           Стихи о диких животных.

                                   Медведь
                             На колоде у болота
                         Шил медведь медвежьи боты.
                             Любовался ботами -
                              Хорошо сработаны!
                              Мехом оторочены,
                             Пятки скособочены.
                              Ходят медвежатки,
                             Косо ставят пятки.

                                    Заяц
                           Прокатился шум лесной -
                          Под кустом притих косой.
                             Уши длинные прижал,
                             Долго эхо провожал.

                                  Бурундук
                          Бурундук - смешные щёчки,
                          На спине - полосок пять.
                           А за щёчками - мешочки,
                           Чтобы семечки таскать.

                                    Крот
                         День за днём, за годом год
                          Ход подземный роет крот.
                         Две передних быстрых лапки
                          У крота, как две лопатки.

                                    Лиса
                            Знает лисонька-лиса:
                            В шубе вся её краса.
                           Шубы нет в лесу рыжей,
                          Зверя нет в лесу хитрей.

                                   Барсук
                         Встанет за полночь барсук,
                          Обойдёт свой дом вокруг.
                          Тонкий нюх и острый глаз,
                             Наступил охоты час.

                                    Кабан
                              Опускается туман,
                             Просыпается кабан.
                             Роет землю у реки,
                             Точит острые клыки.

                                    Бобры
                           Бобры - речные жители -
                             Отличные строители.
                           У них работа спорится -
                          В реке плотина строится.

                                    Волк
                         День и ночь по лесу рыщет,
                          День и ночь добычу ищет.
                         Ходит-бродит волк молчком,
                            Уши серые - торчком.

                                     Ёж
                         Серый ёжик весь в иголках,
                         Словно он не зверь, а ёлка.
                         Хоть колюч молчун лесной -
                           Ёжик добрый, а не злой.

                                    Белка
                              Далеко ещё зима,
                              Но не для потехи
                            Тащит белка в закрома
                               Ягоды, орехи...
                           Знает маленький зверёк:
                           Запасаться надо в срок.

                              Запасливая белка
                        Рыжая белочка с рыжим хвостом
                      Маленький рыжик нашла под кустом.
                        Маленький рыжик она засолила.
                        В банку большую его положила.
                       Белке теперь не страшны холода:
                         Есть у нее на всю зиму еда.

                          Загадки о диких животных
                            Иглы при себе носит,
                            а шить не умеет. (Ёж)

                               Рыжая хозяюшка
                               из лесу пришла,
                            Всех кур пересчитала
                         и с собой унесла. (Лисица)

                             Не мышь, не птица,
                              В лесу резвится,
                              На деревьях живёт
                          И орешки грызёт. (Белка)
                     Не птица, а летает. (Летучая мышь)

                           Живу в лесу и на лугу,
                          Я порчу в огороде грядки
                        и удираю без оглядки. (Заяц)

                               Зимой голоден,
                             а летом сыт. (Волк)
                                    * * *
                              В одежде богатой,
                              а сам слеповатый.
                              Живёт без оконца,
                          не видывал солнца. (Крот)

                                 Зимой спит,
                        летом ульи ворошит. (Медведь)

                       Не дерево, а суковато. (Олень)

                             Кто на своей голове
                             лес носит? (Олень)

                                Под кустами,
                                 под ёлками
                              катится клубочек
                              с иголками. (Ёж)
                                                            Презентация.

                          Экологическое развлечение

                       «В гостях у старика Лесовичка»

Цель: познакомить детей с жизнью диких зверей в лесу зимой, сформировать
умение выделять и охарактеризовать особенности внешнего вида животных, их
питания и поведения, воспитывать бережное отношение к природе.

Материал:

Костюм Лесовичка, кассета с записью пения птиц, маски диких животных и их
детенышей, корзинка, шишки, муляжи: сыр, мясо, зерна, капуста, морковь,
мед.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы, отгадывание загадок, беседы о  жизни
лесных обитателей зимой, рассматривание иллюстраций.

Ход развлечения.

Ведущая: ребята, посмотрите, к нам в группу пришло письмо (Показывает
письмо детям). Дети вместе с воспитателем читают письмо. Письмо от старичка
Лесовичка, который приглашает нас в гости в зимний лес. Хотите туда
отправиться? На чем мы можем туда попасть? (ответы детей)

Дети идут в лес.

Вед.: вот мы с вами и пришли в зимний лес (Читает стихотворение о зимнем
лесе).

Выходит старичок Лесовичок.

Здравствуйте, мои друзья, сегодня я пригласил вас в зимний лес, чтобы
познакомить с его обитателями, их жизнью зимой.

А вот кто живет в зимнем лесу вы узнаете если отгадаете мои загадки. Вот
первая загадка:

                               Рыжая плутовка,

                             С пушистым хвостом

                              Живет под кустом.

Выходит девочка в костюме лисы

                           ЛИСА: Я зимы не боюсь:
                            В шубу теплую ряжусь,
                           И хвост красивый какой-
                           Он мне нравится самой!
                       Живу в норе. Там сплю, отдыхаю
                         А затем охотиться начинаю.
                    Ищу мышку полевую или живность какую.
                     Об этом, наверное, мало кто знает,
                        Но и мне зимой трудно бывает.
                 Иногда бегаю целый день, а еды нет совсем.

Наша лисичка имеет очень хорошее зрение, и она часто выполняет такое
упражнение.
                             Упражнение для глаз
Са-са-са  -2р (хлопают по коленям)
По лесу идет лиса (водить глазами вправо-влево)
Сы-сы-сы   -2р (хлопки в ладоши)
Хвост пушистый у лисы (водят глазами вправо-влево)

ЛЕСОВИЧОК: Спасибо тебе, лисичка. Лиса убегает.
ЛЕСОВИЧОК: Слушайте мою следующую загадку:
                             Кто зимой холодной
                         Ходит злой, голодный?(волк)

Выходит мальчик в костюме волка.
                А сейчас я расскажу, как зимует волк в лесу.
                           Волк зимой очень злой.
                  В одиночку не ходит. Волки стаями бродят.
                        Серые, худые, голодные, злые.
                Лучше им не попадаться, надо их остерегаться.
                             Волку трудно зимой…
                       Еды не хватает, и он голодает.

ЛЕСОВИЧОК: да, трудная жизнь у волка, давайте послушаем как воет волк
зимой.
Дыхательное упражнение «Волк» по Б. Толкачёву
После спокойного вдоха, продолжительно произносим у-у-у…
ЛЕСОВИЧОК: послушайте мою следующую загадку:

                             Сердитый недотрога
                            Живет в глуши лесной,
                             Иголок очень много,
                           А нитки ни одной. (Ёж)

Выходит мальчик в маске ёжика.

              ЁЖ: зимой я крепко сплю, зарывшись в теплую нору.
                Готовил с осени запас: грибы и ягоды припас.
                           Трудился - не ленился!

ЛЕСОВИЧОК: я знаю, что все зверюшки в лесу имеют свой дом, и мы с вами
сейчас вспомним: у кого какой домик, как только сделаем пальчиковую
гимнастику. «Есть у каждого свой дом».

                 ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «Есть у каждого свой дом»

                            У лесы в лесу  глухом
                          Есть нора - надежный дом.
                           Не страшны зимой метели
                           Белочке в дупле на ели.
                           Под кустами ёж колючий
                    (дети загибают пальцы на обеих руках:
              По одному на каждую строчку, начиная с мизинца.)
                          Нагребает листья в кучу.
                           Из ветвей, корней, коры
                             Хатки делают бобры.
                          Спит в берлоге косолапый
                           До весны сосет он лапу.
                   (дети разгибают пальцы на обеих руках:
           по одному на каждую строчку, начиная с большого пальца)
             есть  у каждого свой дом, всем тепло, уютно в нем.
ЛЕСОВИЧОК; Молодцы, слушайте следующую загадку:

                           Он хозяин леса строгий,
                        Любит спать в своей берлоге.
                           Страшно может зареветь.
                          Кто скажите он? (медведь)

Выходит мальчик в костюме медведя.

                      МЕДВЕДЬ: я в берлоге крепко сплю,
                            И меня нельзя будить.
                           С осени свой жир коплю,
                            Много ем и много пью.
                         Медведю зимой одна работа -
                         Крепко спать и весны ждать.

ЛЕСОВИЧОК: мишке уже ,спать пора, а мы с вами погуляем по лесу и сделаем
физкультминутку.

                     ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Прогулка по лесу»

                            Дети по лесу гуляли,
                           За природой наблюдали,
                         Вверх на солнце посмотрели
                            И их лучики согрели.
                               Бабочки летали,
                             Крылышками махали.
                             На нос села пчела.
                          Посмотрите вниз, друзья.
                           Мы листочки приподняли,
                          в ладошку ягоды собрали.
                             Хорошо мы погуляли!
                            И немножечко устали!

ЛЕСОВИЧОК: как мы весело с вами погуляли по лесу.
Но смотрите, кто бросается шишками (показ шишки)? Кто же это?

                           Это кто с высоких сосен
                      В ребятишек шишку бросил? (белка)
Выходит девочка в костюме белки:

          БЕЛКА: Я белка, веселый зверек, по деревьям скок да скок,
                 Но зимою я меняюсь, в шубку серую одеваюсь.
                      Мне приходится прыгать, скакать,
                        Силы надо беречь, сохранять!
                         Я всю зиму дупло утепляла,
                        Пуха, соломки туда натаскала
                К зиме готовила запас - орехи, ягоды, грибы,
              Чтоб зимой не голодать. Где ж еду зимой достать?

ЛЕСОВИЧОК: белки, очень любят собирать шишки, и делать запасы , давайте
поможем нашей белочке.

                             ИГРА «Собери шишки»
ЛЕСОВИЧОК: Веселые белки любят зимой резвиться и играть, давайте поиграем
вместе с ними.

                           ИГРА «Веселые бельчата»

                     Дети встают в круг. Говорят слова:

                               У белки в дупле
                        На старой сосне жили бельчата
                               Смешные зверята
                             На ветке кружились
                             В травке веселились
                               Делали вот так…
              Ребенок показывает движение, остальные повторяют.
ЛЕСОВИЧОК: осталась у меня самая последняя загадка.
                     Зимой белый, летом серый. Кто это?

                      Выходит ребенок в костюме зайца.

               ЗАЯЦ: Я заяц, расскажу, как живется мне в лесу.
                 К зиме, ребята, побелел, шубку новую одел.
                         Очень трудно зимой бывает,
                    Когда сильный мороз и еды не хватает.
                    А питаюсь я корой, ягодой замерзшей,
             Что под снегом заяц найдет - все ему в прок пойдет.

ЛЕСОВИЧОК: давайте поиграем в игру: « ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК»  Я принес угощение
для зверюшек, но забыл, кто, что кушает, помогите мне ребята.

                           Игра «Чудесный мешочек»
     В мешочке находятся: мед, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д.
  Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого она. Кто чем питается.

ЛЕСОВИЧОК: Спасибо, у меня для вас есть еще одна игра которая называется
«ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

                         ИГРА «Закончи предложение»
   А сейчас мы немного поиграем, я буду читать предложение, а вы подбирать
                     нужное слово, чтобы его закончить.

                     • Заяц летом серый, а зимой…(белый)
               • У зайца уши длинные, а у медведя …(короткие)
                   • Мышка маленькая, а медведь…(большой)
                   • Лиса живет в норе, а волк в …(логове)
                     • Заяц травоядный, а волк …(хищник)
                • У лисы шерсть мягкая, а у волка …(жесткая)
                     • Мышка серая, а лягушка …(зеленая)
                • У зайца хвост короткий, а у лисы …(длинный)
                   • Волк зимой охотится, а медведь…(спит)
      ЛЕСОВИЧОК: мы с вами очень весело поиграли, но я смотрю все зверюшки
      невеселые, они потеряли своих детенышей.

                            ИГРА «Найди детеныша»

                           У медведицы-медвежонок
                              У белки-бельчонок
                              У лосихи-лосенок
                              У ежихи – ежонок
                               У лисы-лисенок
                             У зайчихи-зайчонок
                            У волчицы - волчонок

ЛЕСОВИЧОК: вот как хорошо, что все мамы нашли своих детей.
ВЕД.: Лесовичок, а наши дети знают пословицы о природе.

Дети говорят пословицы.

                            Пословицы о природе.

                  -а теперь послушайте пословицы о природе:

               Птиц, зверей оберегайте и всегда им помогайте!
                 Кто природу губит, тот свой народ не любит.
         Кто умеет добрым быть, тот сможет природу беречь и любить.

                      - как вы понимаете эти пословицы?

                        Дети объясняют эти пословицы.

ЛЕСОВИЧОК: Хорошо, что вы знаете, как надо вести себя в лесу, добрые, и
очень хорошо относитесь к природе. Мне уже пора  с вами прощаться, я жду
вас в гости, уже весной, я расскажу вам о тайнах весеннего леса.
Лесовичок прощается и уходит.
ВЕДУЩИЙ: Нам пора в д/сад , вам понравилась наша прогулка?  Что вам
понравилось больше всего?
Дети возвращаются в группу.

                         Консультация для родителей:
                 «Учите детей отгадывать загадки о природе»

Особое место загадка занимает в работе по развитию мышления. Загадка
представляет собой словестно-логическую задачу. Разгадывание загадок
является для ребенка своеобразной гимнастикой, мобилизующей его умственные
силы, воспитывает находчивость, сообразительность, развивает мышление,
речь, память, внимание, помогает расширять запас знаний об окружающем мире.

Условия, обеспечивающие правильное понимание и отгадывание загадок:

    • Необходимо предварительно ознакомить детей с предметами и явлениями, о
      которых говорится в загадке.

    • Загадки должны быть доступны детям по содержанию.

    • Необходимо учитывать возрастные индивидуальные особенности ребенка.

   Загадав загадку, не стремитесь получить от ребенка предполагаемую
   отгадку, поощряйте нешаблонные ответы. Важнее, что задумываясь над
   отгадкой, ребенок тренирует память, внимание, учится наблюдать окружающий
   мир, выделяя существенные признаки предметов. У ребенка развивается
   любознательность, потребность задавать вопросы, совершенствовать речевые
   возможности, отгадку может сообщить взрослый. Обязательно, после того,
   как ребенок предложит свой ответ (пусть даже не правильный), спросите
   его, почему он так думает, что ему помогло найти верный ответ?

   Загадки способствуют развитию навыков речи-доказательства и речи-
   описания. Уметь доказать - это не только уметь логически мыслить, но и
   выражать свою мысль, облекая её в точную словесную форму. Важно не просто
   отгадать загадку, а доказать правильность отгадки. Отгадывая загадку,
   дети учатся выделять и запоминать признаки загаданного предмета. Как
   правило, дети охотно запоминают загадки, чтобы загадать их сами.

   Замечательно, если дети сами начнут придумывать загадки.

                      Список использованной литературы
    • «Сценарии занятий по экологическому воспитанию» Л.Г.Горькова М.-2008г
    •  «. Какие звери в лесу?» Шорыгина Т.А. М.-2000г.
    • «Добро пожаловать в экологию» Воронкевич О.С П.-2001
    • Экологические занятия и игры для дошкольников Гомель 1993 г


title: Тест "Труд и социальная защита" 11 класс

extracted_text:
                                                   Труд и социальная
защита.
1.Трудовое право – это …………………………………………………………………………
2.Нормативные  акты  -  это ……………………………………………………………………
3.Принципы использования труда в Р.Ф. в соответствии с Конституцией: ………………
4. Трудоустройство-это…………………………………………………………
5.Занятость – это…………………………………………………………
6. Безработные–это ………………………………………………………………………….
7. Нормативный акт, специализированно и систематизировано регулирующий
трудовые отношения:
А.Трудовой кодекс
 Б.КЗоТ
 В.Гражданский кодекс
8.Трудовой договор по общему правилу:
А.15 лет.
Б.16 лет.
В.18 лет.
Г.20 лет.
 9. Занятыми признаются:
 А.работающие по  найму
Б.занимающиеся предпринимательской деятельностью
В. военослужащие
Г.избранные или назначенные на оплачиваемые должности
Д. пенсионеры
Е. самостоятельно обеспечивающие себя работой
Ж.учащиеся очных учебных заведений
10.Регистрация безработных с момента обращения  в службу занятости  по
месту        жительства.проводится в течение:
А.10 дней
Б.3 дней
В.1 месяца
11.Не могут быть признаны безработными:
А.лица, не достигшие  16 лет
Б.лица, не явившиеся в течение  10 дней с момента регистрации для
предложения им      работы
В.пенсионеры
       Г.лица,отказавшиеся в течение  10 дней с момента регистрации от двух
вариантов подходящей работы
Д.уволенные
12.Работа, которая соответствует специальности безработного, условиям
последнего места  работы, состоянию здоровья, транспортной доступности
рабочего места:
А.подходящая работа
Б.необходимая работа
В.нужная работа
13.Пособие по безработице выплачивается до трудоустройства, но не более чем
:
А.6 месяцев
Б.12 месяцев
В.3года
14.Государство предоставляет следующие виды социальной помощи:
А.медицинская помощь
Б.пособия по временной нетрудоспособности
В.пособия по беременности и родам
Г.пособие по уходу на ребенка до полутора лет
Д.ежемесячное пособие на ребенка
Е. Единовременные  пособия.
Ж.пособие по увольнению
15.В  Российской Федерации выплачиваются пенсии:
А.по старости
Б.по инвалидности
В.по болезни
Г.по случаю потери кормильца
16. Продолжительность оплачиваемого отпуска:
 А.24 дня
Б.28 дней
В.31день
Г.45дней
 17.Испытательный срок не превышает:
  А.1месяц
Б.2.месяца
В.3месяца
Г.1год
18. Причины безработицы:
А.монополизация отдельных отраслей производства

Б.спад произвобства
В.увеличение числа негосударственных предприятий

Г.усиление конкурентной борьбы между производителями
19.Уведомление об увольнении по сокращению штатов:
А.за 2 недели
Б.за 1 месяц
В.за 2 месяца
Г.за 3 месяца
20.Предупреждение работником об увольнении:
А.за неделю
Б.за 2 недели
В.за месяц
Г.за 1 день
21.Продолжительность рабочего времени в неделю не может превышать:
А.36часов
Б.40 часов
В.45 часов
Г.62 часа
22.Право обращения в суд об увольнении:
А.в течение 1 месяца со дня приказа
Б. в течение 3 месяцев со дня приказа
В. в течение 1 года со дня приказа
Г. в течение 3-х лет со дня приказа
23.Дисциплинарные взыскания:
А.замечание, выговор, строгий выговор, очень строгий выговор ,увольнение
Б., выговор,  увольнение
В. замечание, выговор, увольнение
Г.  выговор, строгий выговор, увольнение
24.Отпуск несовершеннолетних:
 А.24 дня
Б.28 дней
В.31день
Г.45дней
25.Необходимые документы при поступлении на работу:
 А.паспорт(удостоверение личности),трудовая книжка, страховое пенсионное
свидетельство,      военный билет, документ об образовании, ИНН.
 Б. паспорт(удостоверение личности),трудовая книжка, военный билет,
документ об  образовании, ИНН,характеристика,
 В. паспорт(удостоверение личности), страховое пенсионное свидетельство,
документ об образовании, ИНН.
 Г. трудовая книжка,  документ об образовании,медицинская справка.
26.Трудовой договор по общему правилу:
 А.15 лет.
Б.16 лет.
В.18 лет.
Г.20 лет.
27.Законодательсто о труде обязывает работодателя выполнять следующее
правило:
А.подчиняться правилам внутреннего трудового распорядка
Б.соблюдать дисциплину труда
В.обеспечивать необходимые условия труда
 Г.выполнять работу по определенной квалификации
 28.Причины безработицы:
 А.монополизация отдельных отраслей производства
 Б.спад произвобства
 В.увеличение числа негосударственных предприятий
 Г.усиление конкурентной борьбы между производителями


title: Презентация "Образование в России в 18 веке" 4 класс

extracted_text:
ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ В 18 ВЕКЕ
Кто из правителей  18 века
 внес вклад в развитие
 образования в России?
Петр I
Анна Иоанновна
Елизавета
Екатерина II
Учебные заведения при Петре I

Школы:

-навигацкие;
-артиллерийские;
-пушкарские;
-плотницкие.
Учебные заведения при Анне Иоанновне:
-сухопутный шляхетный корпус;

-первая танцевальная школа;
-классы обучения игре на музыкальных инструментах при капелле
Учебные заведения при Елизавете Петровне:
-гарнизонные школы;
-горнозаводские школы;
-Морской шляхетный корпус;
-Артиллерийский корпус;
-Инженерный корпус;
-Пажеский корпус;
-учреждена Академия художеств.
Учебные заведения при Екатерине II:
- открыта Академия художеств;
-учрежден воспитательный дом для сирот;
-коммерческое училище;
-горное училище.


title: Контрольная работа по русскому языку 9 класс

extracted_text:
			Контрольная  работа.  Вариант  1.

Прочитайте текст и выполните задания.
   (1)В ослепительно позолоченном бронзовом канделябре горели семь одинаковых свечей. (2)Жёлтые язычки их пламени, отражаясь в хрустале, вспыхивали волшебно-радужными отблесками. (З)Синими, рубиново-красными, изумрудно-зелёными. (4)И свечи возомнили о себе. (5)Они бесцеремонно коптили... (б)Небрежно капали... (7)Особенно средняя, центральная. (8)Она горела выше всех, потому что расположение подсвечников канделябра было пирамидальным. (9)И ей казалось, что она знаменитая свеча, самое выдающееся светило.
(10)А свечи, которые горели рядом с ней справа и слева на ступеньку ниже, тоже чувствовали себя, по крайней мере, звёздами первой величины.  (11)Такое	заблуждение происходило оттого, что у канделябра была слишком длинная ножка и свечи горели высоко. (12)Но разве они одни, оказавшись над другими, заблуждаются подобным образом? (По Е. Пермяку)
Часть А.
	А1.Какой заголовок отражает основную мысль текста?
        1) Свечи на столе	2) Живое пламя
3) Блеск свечей	   4) Притча о свечах

А2.Определите тип речи.
1) описание,	2) повествование,
3) все типы текста, 4) рассуждение

        А3.Определите стиль речи.
1)художественный,       2) разговорный,            3) научно-популярный,          4)публицистический.

А4.Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
1)волшебный                          2)казалось
3)ослепительно                       4)горящий.

А5. В каком слове правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного звука?
1)отблески                              2)справа
3)подсвечник                          4)бесцеремонно.

А6.В каком слове звуков больше, чем букв?
1)ступенька                             2)отражаясь
3)желтые                                 4)ножка.

А7.Подберите синоним к слову знаменитый.

Часть В.

В1.Замените словосочетание «бронзовый канделябр» (предложение 1), построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

В2. Из предложения 1 выпишите словосочетание со связью примыкание.

В3.Из предложения 1 выпишите грамматическую основу.

В4. Укажите количество грамматических основ в предложении 11.

В5.  Из предложения 10 выпишите все союзы.

В6. Из предложений 7-9 укажите номер СПП с придаточным изъяснительным.

В7. Из 1 абзаца укажите номер СПП с придаточным причины.

В8. Из предложений 9-11 укажите номер предложения, в котором придаточное предложение с главным связывается с помощью союзного слова.

В9. Объясните знаки препинания в 12 предложении.

В10. Среди предложений 7-10 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

В11. Укажите предложение с придаточным времени.
1)Я должен был ждать, когда меня уволят.
2)Ему вспомнился  день, когда он уезжал.
3)Обоз тронулся с места, когда садилось солнце.
4)Не ищи правды в другом, когда ее в тебе нет.

В12. Укажите предложение с придаточным образа действия.
1)Минуло уже пять часов, как прервалась связь с берегом.
2)Будешь знать, как с ружьем баловать!
3) Футболисты постарались играть так, как советовал тренер.
4)Герасим вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной почве.

В13.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Холодные осенние тени (1) бродили по лесу (2) деревья (3) в котором (4) замерли в ожидании зимы.
        1)1,3             2) 2              3) 3         4) 3,4

В14.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Я вижу (1) как по стеблям растений (2) движутся насекомые (3) и хочется понять их жизнь.
	1)1            2)1,3                 3)3            4)2,3

	В15.В каком предложении есть пунктуационная ошибка?
1)Маятник, время качания которого равно одной секунде, называется секундным.
2)Чтобы определить пройденный путь, надо скорость тела умножить на время его движения.
3)Мы не думали, что он убежит так далеко и, поджидая его, стали кидать камнями по реке.
4)Параллелограмм, у которого все стороны равны, называется ромбом.


title: Конспект урока "Пластилинография «Петушок с семьёй»"

extracted_text:
Государственное бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающих
                                       воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья, специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа №432
                                                                                Колпинского района Санкт-Петербурга

Конспект занятия
Тема: пластилинография « Петушок с семьёй».
класс «Особый ребёнок»
воспитатель Иванова Т. В

Цель: Выполнить вместе с детьми коллективную работу по пластилинографии « Петушок с семьёй».
Задачи:
1. Закрепить знания детей о домашних птицах ( петух, курица, цыплята ), их внешнем облике ,отработать технические приёмы изображения птиц способом пластилинографии.
2. Закреплять навыки работы с пластилином на горизонтальной плоскости, передавая полуобъёмные  изображения предметов, продолжать учить лепить объекты из отдельных деталей.
3. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику, речь.
4. Продолжать формировать у детей правила поведения на прогулке: не гулять одним, не уходить далеко от близких.
5. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.
Материал для занятия:
Плотный картон светло- зелёного цвета, размер А 4.,набор пластилина, доска для лепки, салфетка для рук, стека, картина « Домашние птицы», картинки по О.Б.Ж.,образец работы, инструкция по лепке.


title: Презентация "Птицы России" 2 класс

extracted_text:
Птицы россии
Садовник Т.Б.
жаворонок
	Птица размером немного крупнее воробья. Окраска у жаворонков под цвет пожухлой травы и бурой земли — серо- или буровато-охристая с густыми бурыми продольными пестринами. Брюшко светлое. На голове короткий округлый хохолок. Над тёмными глазами — светлая бровь. Самцы отличаются от самок более крупными размерами и вертикальной горделивой осанкой, а также наличием песни, которая у самок совершенно отсутствует.
малиновка
	Птица семейства дроздовых отряда воробьиных.
	Длина около 15 см. У взрослых зарянок спинка бурая, брюшко белое, зоб и грудь рыжие; у молодых окраска пятнистая. Птица относительно длинноногая, передвигается прыжками.

Чибис  или пигалица
Птица семейства ржанковых подотряда куликов.
Длина тела 30 см, весит около 200 г. Спинная сторона и грудь зеленоватые с пурпурным блеском. Брюшко и бока головы белые. На затылке хохол из нескольких очень узких перьев. Клюв и радужина темные, ноги розоватые.
зимородок
	Птица размером с воробья, имеет плотное телосложение, удлинённый клюв и короткий хвост. Окраска очень яркая: спинная сторона тёмно-голубая, нижняя — рыжая. Горло и бока шеи белые.
свиристель
	Очень красивая птица размером со скворца. Длина тела 15–18 см. Оперение густое и мягкое в буровато-серых с красноватым тонах. На голове большой хохолок. Крылья буро-черные с желтыми и белыми полосками, хвост, горло и полоска через глаз черные. Рулевые перья на концах желтые, подхвостье каштановое. Молодые птицы буровато-серые. Клюв черного цвета, сравнительно короткий, широкий. Ноги черные, сильные, с загнутыми когтями. Самцы и самки выглядят одинаково.
коноплянка
	Длина тела около 13 см, вес 19–22 г. У самцов лоб и грудь красные, брюшко и бока белые, спина буровато-коричневая без пестрин. Самки и молодые коноплянки серовато-бурые, красный цвет в оперении отсутствует.
иволга
	Небольшая птица, длина тела около 25 см. Оперение у самцов золотисто-жёлтое с чёрным, у самок и молодых особей — зеленоватое с пятнами на груди. От клюва к глазу идёт чёрная полоса, называемая «уздечкой». Клюв бурый или красновато-коричневый, достаточно длинный и сильный. Глаза красного цвета.
филин
	Крупная хищная птица (размах крыльев — до 2 м, масса — более 4 кг), ведущая ночной образ жизни. Окраска от темно-рыжей до золотисто-охристой, с резкими продольными черными пестринами, на боках и брюхе темный поперечный рисунок. На голове перьевые ушки.
коноплянка
	Длина тела около 13 см, вес 19–22 г. У самцов лоб и грудь красные, брюшко и бока белые, спина буровато-коричневая без пестрин. Самки и молодые коноплянки серовато-бурые, красный цвет в оперении отсутствует.
орлан
	Одна из самых крупных хищных птиц нашей фауны с размахом крыльев до 2,5 метра. Длина тела от 70 до 90 см, масса — от 4 до 7 кг. Оперение сплошь бурое сверху, несколько светлее снизу, маховые перья черно-бурые. Чисто-белый хвост — характерный признак этого вида орлов
Белая куропатка
	Птица семейства тетеревиных отряд куриных.
	Длина тела 35-38 см, весит 400-870 г. Пальцы оперены до когтей. Оперение зимой белое, перья длиннее, сильнее развит пух. Летом желтоватое или ржаво-бурое; у самок сменяется 3 раза в год, у самцов 4. Сезонное изменение окраски куропатки — хороший пример покровительственной окраски у птиц.

Цапля серая
	Длина тела до 100 см, вес до 2 килограмм. Самки несколько меньше самцов. Шея и ноги длинные, голень частично голая; пальцы длинные, тонкие; коготь среднего пальца зазубрен. Клюв прямой, острый. Оперение рыхлое, на теле 2-4 пары участков порошкового пуха.
зяблик
	Певчая птица семейства вьюрковых, одна из самых многочисленных птиц в России.
	Величиной зяблик примерно с воробья (длина около 17 см). Наряд самца в брачный период довольно красивый — нижняя часть тела от горла и щек до основания хвоста кирпично-красного цвета, лоб черный, верх головы, затылок и задняя часть шеи пепельно-серые.

стриж
	Черный стриж крупнее ласточки — длина тела до 18 см, вес до 40 г. Крылья длинные серповидные, хвост вильчатый. Кажется однотонно черным, но вблизи видно, что горло более светлое и есть некоторые оттенки черно-серого в оперении. Глаза темно-бурого цвета, клюв черный, ноги светло-бурые. Самцы и самки внешне не отличаются.
Лазоревка( синяя птица)
	Обитает в лиственных и смешанных лесах, а также в садах и парках. Густых лесов избегает, поселяется охотнее всего на опушках.
чиж
	Длина тела около 12 см, весит 12–14 г. Оперение желтовато-зелёное с тёмными пестринами. У самцов шапочка, горло, хвост и крылья черные, у самок же черный цвет в окраске отсутствует. Клюв серый.
зимородок
	Птица размером с воробья, имеет плотное телосложение, удлинённый клюв и короткий хвост. Окраска очень яркая: спинная сторона тёмно-голубая, нижняя — рыжая. Горло и бока шеи белые.


title: Конспект урока "Цитаты и знаки препинания при них" 8 класс

extracted_text:
Урок: ЦИТАТЫ И ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ НИХ

ЦЕЛЬ: дать понятие о цитатах; сформировать навык правильного цитирования и оформления цитат.

       ЗАДАЧИ:
образовательная: формирование новых знаний и способов действий, повторение ранее изученного материала, систематизация изученного материала;
воспитательная: воспитание самоконтроля, аккуратности, эстетических навыков при оформлении записей, самостоятельности;
развивающая: развитие речи, навыков работы в группе, творческих способностей, мыслительной деятельности, внимания.
ТИП УРОКА: урок изучения нового материала.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: разноуровневое обучение, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве.
ПРИМЕНЯЕМЫЕ МЕТОДЫ:проблемный метод, метод конструирования правил,  исследовательский метод.
ОБОРУДОВАНИЕ: ПК, доска, рабочая карта, учебное пособие, презентация.

ХОД УРОКА
I. Организационный этап.
Здравствуйте, ребята! Мы начинаем урок, который мы проводим с вами в рамках недели русского языка, посвященной С.Есенину. В связи с чем, немало будет встречено на уроке высказываний, строк из стихотворений русского поэта. Но прежде проведем небольшую викторину! Обратите внимание на доску, перед вами много разных выражений из изученных нами художественных произведений, давайте вспомним, что это за произведения?
Выражения из худ.произведений:
Слайд №0:
Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил.
Из сказкиАнтуана де Сент-Экзюпери "Маленький принц" (1943).

А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!
Из стихотворения М.Ю. Лермонтова "Парус" (1841).

Береги честь смолоду, а рубаху снову.
Русская народная пословица.

А вы ,друзья, как ни садитесь,
Всё с музыканты не годитесь.
Из басни И.А. Крылова "Квартет" (1811).

Великий, могучий, правдивый и свободный русский язык.
Из стихотворения в прозе И.С. Тургенева "Русский язык" (1882).

- Как вы определили из каких это произведений?
- А как называется дословная выдержка из произведения? Подумайте.
(Ответ: цитата). Молодцы! Как вы думаете, какая у нас тема урока сегодня?
II. Этап постановки темы, цели и задач урока.

Молодцы, ребята! А теперь запишем тему нашего урока.
Слайд 1 с темой.
Слайд 2 с эпиграфом.
Обратите внимание на эпиграф к уроку.
Эпиграф: Чужая речь, как понятие грамматическое, выявляется в способах ее передачи.  Эти строки принадлежат Виталию Ивановичу Кодухову, известному лингвисту.
Цитата - это тоже чужая речь, выражение определенного человека, поэта, писателя, лингвиста и тд... И цитату можно оформлять по-разному.

Беседа с учениками:
Формулировка цели урока учениками.
Итак, цель нашего урока какая?
(Узнать, что такое цитата, уметь правильно оформлять)
А теперь попробуйте дать определение сами, что такое цитата?
Слайд 3. Обратите внимание на определение цитаты в лингвистике. Ученик читает определение на слайде.
III. Изучение нового материала.
Чаще всего цитаты оформляются как прямая речь.
Вы уже знаете , как оформляются «Предложения с прямой речью, с косвенной речью». Работа на листах самоконтроля самостоятельно.
Предлагаю выполнить задание:
Выражение: Чтение - лучшее учение. (А.С. Пушкин)
1. Прямая речь и слова автора:
2. Предложение с косвенной речью: СПП
А теперь в учебнике на стр. 205 рассмотрите как можно перестроить еще это выражение, с помощью каких слов и выражений.
3. Предложение с вводной конструкцией.по мнению..., по сообщению, - что это за слова? нам они знакомы.
Молодцы, справились с заданием. А давайте сделаем вывод, какие способы цитирования мы применили?
Слайд 4. Вот это и называется три способа цитирования. Есть еще способы цитирования. Рассмотрим их.
Учитель читает текст слайда.

IV. Применение полученных знаний.

индивидуальная работа. Взаимопроверка. (На листах для самоконтроля).

Тестовые задания
1. Какое предложение с цитатой оформлено верно?
а) По мнению С.Есенина, «уйти  - не подвиг, подвиг – не вернуться».
б) Есенин писал: Уйти - не подвиг, подвиг – не вернуться.
2.В каком предложении допущена пунктуационная ошибка
?
а) С. Есенин писал: «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к  Родине. Чувство родины – основное во всем моем творчестве».
б) «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к  Родине. Чувство родины – основное во всем моем творчестве» -   писал С. Есенин.

3. Какое предложение с цитатой оформлено верно?
а) Лев Толстой писал, что «музыка высшее в мире искусство».
б) «Музыка — высшее в мире искусство», считал Лев Толстой.
в) Лев Толстой утверждал: «Что музыка — высшее в мире искусство».

4. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка
?
а) С.Есенин писал: Россия. Какое красивое слово! И роса, и сила, и синее что-то.
б) «Мудрено пишут только о том, чего не понимают», - утверждал В. Ключевский.
в) Свое восхищение весенней природой С. Есенин высказал в следующих строках:
В цветах любви весна-царевна
По роще косы расплела,
И с хором птичьего молебна
Поют ей гимн колокола.

5. Найдите неправильный способ цитирования
.
а) А. Т. Твардовский говорил: «Кроме смеха гневного, саркастического и непрощающего — есть еще смех радости, дружеской благожелательности, веселого и безобидного озорства».
б) А. Т. Твардовский говорил, что «кроме смеха гневного, саркастического и непрощающего — есть еще смех радости...»
в) А. Т. Твардовский говорил, что «кроме смеха гневного — есть еще смех радости».

Молодцы!. Оцените работы по пятибальной шкале. Поднимите руку , кто написал на «5»…..
2. Процитировать 1 -м (1 ряд), 2-м (2 ряд), 3-м (3 ряд) способами понравившееся высказывание, принадлежащее перу с. Есенина. (На листах самоконтроля).

Всё пройдет, как с белых яблонь дым.
Лицом к лицу не увидать, большое видится на расстоянии.

Так мало пройдено дорог, так много сделано ошибок.
Казаться улыбчивым и простым - самое высшее в мире чувство.

3. Знание этой темы для нас очень важно. В 9 классе мы будем сдавать ОГЭ и часть С предполагает умение писать сочинение на лингвистическую тему по какой-либо цитате. Сейчас мы с вами разберем пример данного задания.
Самостоятельная работа с текстом. На партах пособия для подготовки к ОГЭ с текстами и заданиями (сочинения 15.1. - 15.3.).. Возвращаясь к  нашему эпиграфу, предлагаю написать сочинение-рассуждение на линг. тему 15.1.
Цитата: "Чужая речь, как понятие грамматическое, выявляется в способах ее передачи".  В.И. Кодухов
Важно знать ключевые слова( они подчеркнуты). Их определение. Правила. Чужая речь - это цитата, которая может быть по-разному оформлена (поставить слайд с 4мя способами).
На слайде. Задание может звучать следующим образом: напишите сочинение-рассуждение, используя цитату лингвиста В. И. Кодухова. Обдумывая ответ, прочитайте предложенный текст. Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные случаи употребления знаков препинания в предложениях, передающих чужую речь. Приводя примеры, применяйте цитирование.
Чужая речь – это прямая и косвенная речь
1. Вступление.
Нельзя не согласиться с высказыванием известного лингвиста В.И. Кодухова. Действительно, ....................................................... . Попробую доказать это.

2. Основная часть. Чужая речь может передаваться с помощью прямой,  косвенной речи или с помощью вводных слов. ........, 2 примера ученика...

 В русском языке известны несколько способов передачи чужой речи или цитирования. В художественном тексте обычно цитируется прямая речь литературных героев, поэтому цитата заключает в себе определенную информацию, раскрывая характер героя, поведение.

Чужая речь на письме может быть по-разному оформлена. Важно знать правила оформления, чтобы не было недопонимания, ведь если знаки препинания будут расставлены неверно, то и смысл может быть потерян.
3. Заключение. Таким образом, .....
ОЦЕНКИ!!!!

V.Вербальная рефлексия.
(Обучающиеся высказывают свое мнение)Что вы узнали сегодня?
 Где будете применять полученные знания?


title: Конспект урока "Как прекрасна наша планета во все времена года" 3 класс

extracted_text:
                           Конспект урока по теме
               «Как прекрасна наша планета во все времена года»
                  (с применением интерактивных технологий,
                              с поддержкой ИКТ)

                                               Автор: Пфейфер Елена Петровна

                                                  учитель иностранных языков

                                                МБОУ «СОШ №12» города Яровое

                                                             Алтайского края

                                 Яровое 2013

УМК «Школа 2100»
Учебник  М.З. Биболетова,  О.А.  Денисенко,  Н.Н.  Трубанева  «Английский  с
удовольствием» для 3 класса общеобразовательных школ

   Оборудование: учебник  по английскому языку  3  класс,  рабочие  тетради,
компьютер, секундомер, очки, карточки со словами.

Цель: Ознакомление и первичное закрепление учебного материала по теме: «
Времена года».

Задачи:
- познакомить с новой лексикой по теме
 - развитие лексических навыков по теме: « Месяцы. Времена года».
- тренировка навыков монологической речи.
                                  Ход урока
Организационный момент:
Доброе утро, девочки и мальчики. Good morning, girls and boys .
Я очень рада видеть вас.I am very glad to see you.
Я надеюсь, что наш урок пройдет в теплой  и дружеской обстановке, а вы
будете при этом креативны, прилежны и любознательны.

Фонетическая зарядка:
 Недавно вы проснулись. Давайте потянемся, зевнем и  поиграем с нашим
язычком и сделаем для него зарядку.
(Диск  Enjoy English урок 35 задание 4)

Объяснение нового лексического материала:
Посмотрите, как прекрасен наш мир. Слайд 1
Какие краски на нашей планете вы  видите? Слайд 2
От чего зависят цвета  нашей планеты?  (От времен года) Слайд 3

Listen please my poem about seasons. Я хочу предложить прочитать
стихотворение  про времена года. Слайд 4 (SB p.61 ex. 1)
Spring is green.
Summer is bright.
Autumn is yellow.
Winter is white.

(Слова spring, summer, autumn, winter  для учащихся новые и записываются  в
словарь учениками самостоятельно. Учитель обращает внимание школьников на
несоответствие написании и произношения слов)

Who wants to be a teacher? Кто хочет сегодня на минуточку побыть учителем?
(Желающий ученик надевает очки  и занимает место учителя. Он отчитывает
стихотворение вслух. Одноклассники оценивают правильность.)

Закрепление нового лексического материала:
What season do you like? Why?
Какое время года нравится тебе? Почему?

Ответы учащихся могут быть:I like winter. I like to skate and ski.
                                                    I like summer. I like
to play football.

Игра «Цепочка» напоминаю правило игры. Каждый ученик отвечает  на вопрос и
сам задает вопрос следующему, так чтобы цепочка не прервалась. Давайте
узнаем, какое время года нравится твоим одноклассникам.
Do you like winter?-Yes, I do. No I do not.

Произношение месяцев в английском языке очень похоже  на произношение их на
русском.

 Какие месяцы запомнили вы? Слайд 6
Произношение каких месяцев схоже с русским произношением? А какое
отличается?

Поиграем «Проверь друга»
В каждой строчке есть одно слово лишнее, найдите его сами и проверьте
своего соседа по парте. Обсудите результаты. На столах лежат карточки  со
словами, выберите лишнюю. Слайд 7

Физкультминутка:  А знаете ли вы о великом русском композиторе
П.И.Чайковском. Он создал цикл произведений под общим названием  «Времена
года». Послушайте  композицию «Февраль» и  раскрасьте  в соответствии со
стихом картинки в прописи, WB p. 41 ex. 2 Слайд 8

(Можно подобрать любую композицию в соответствии со временем года и
месяцем, когда проводится урок)

Закрепление нового лексического материала:
 В руках у меня секундомер, а это значит, мы определим, кто из учащихся на
данный момент запомнил слова лучше. В течение 5-8 секунд, пока сыпется
песок или передвигается стрелка, ученик вспоминает слово, как только
проходит время, он выдает результат.

Объяснение нового грамматического материала:
Чтобы сказать о том, что вы делаете зимой,  весной, осенью, летом, в
английском языке используется предлог  IN  Слайд 9

Когда Том занимается своим любимым делом? Слайд 10
WB p.41 ex.4   Переделайте предложения.

Закрепление грамматического материала
Давайте вспомним, что нам потребуется, чтобы задать вопрос к предложению.
Слайд 12
Выполните упражнение 6 стр.37 в рабочей тетради и проверьте правильность
сначала у соседа по парте, затем в группе.  (Учащиеся могут повернуть  и
поработать с соседями за другими партами) слайд 13

Вспоминаем, как же построить отрицательное предложение. Слайд  14
Я напомню: слайд 15
Выполните упражнение 7 стр.37 в рабочей тетради и проверьте правильность
сначала у соседа по парте, затем в группе.  (Учащиеся могут повернуть  и
поработать с соседями за другими партами)

Домашнее задание: слайд 16

Заключительный этап урока. Рефлексия. Сегодня вы работали сами, с соседями,
в группах.  Дайте оценку этой работе и поставьте отметку в дневник. Я
благодарю вас за сегодняшний урок.

                      Список использованных источников

 1. Учебник  М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева «Английский  с
 удовольствием» для 3 класса общеобразовательных школ

2.  Рабочая  тетрадь  М.З.  Биболетова,  О.А.  Денисенко,   Н.Н.   Трубанева
 «Английский с удовольствием» для 3 класса общеобразовательных школ

3. Книга для учителя Н.Н.  Трубанева  «Английский  с  удовольствием»  для  3
 класса общеобразовательных школ

 4.   Воронова Е. Г. Английский язык. Дидактические материалы. – М.: Айрис
 – Пресс,2009.

 5. Дружинина М. В.   Весёлый английский. – М. : ООО «Альт – Канц», 2007.

 6. Савченко О. Ю. Игры на уроках английского языка // Иностранные языки в
 школе. – 1999. - №2


title: Контрольная работа "Научное познание общества" 10 класс (вариант 1)

extracted_text:
Контрольная работа по разделу № 1
«Научное познание общества»
вариант 1

Какой из признаков свойственен постиндустриальному обществу:
А) завершение промышленного переворота             Б) присваивающий тип хозяйства
В) развитие электронных средств массовой коммуникации
Г) особая ценность коллектива, общинность.

К отрицательным последствиям процесса глобализации можно отнести:
А) углубление международного разделения труда   Б) распространение технических достижений
В) ослабление национальных культур                   Г) расширение международного сотрудничества

Усиление взаимосвязи государств и народов в современном мире выступает проявлением:
А) глобализации                            Б) модернизации
В) информатизации                       Г) демократизации

К глобальным экологическим проблемам относится:
А) бедность некоторых регионов планеты      Б) угроза ядерной войны
В) сокращение биологических видов
Г) увеличения доли пожилых людей в структуре населения

Загрязнение воздуха, связанное с ростом числа автомобилей, служит примером взаимосвязи:
А) общества и природы                  Б) техники и технологии
В) цивилизации и культуры           Г) экологии и морали

Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни.
А. Спад производства вызывает снижение уровня жизни большинства населения.
Б. Политика, проводимая властями, может способствовать успешному экономическому развитию страны.
1) верно только А                            2) верно только Б
3) верны оба суждения                   4) оба суждения неверны

Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
« (1) Группа ученых во главе с А.Печчеи организовала так называемый Римский клуб – международную неправительственную организацию, цель которой – изучение проблем современного мира.  (2) Обострение глобальных проблем свидетельствует, по мнению ряда специалистов, о кризисе современной цивилизации. (3) Другие же считают, что попытки разрешить глобальные проблемы укрепляют единство стран и народов.. (4) В работе Римского клуба принимают участие специалисты из разных стран.»
Определите, какие положения текста носят:
А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений

Какая сфера жизни общества включает отношения в сфере материального производства:
А) экономическая                              Б) политическая
В) социальная                                     Г) духовная

Установите соответствие между подсистемами общества и социальными ситуациями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
« ________(1) современные ученые называют процесс формирования единого человечества. Происходит активное развитие мировой экономики и мировой системы ______(2), внедряются единые представления об оптимальном социально-политическом устройстве, распространяется _____(3). Глобализация - _____(4) процесс, оказывающий как позитивное, так и негативное  влияние на развитие современного человечества. С одной стороны, происходит становление ______(5) общества, с другой - обостряются экономические разногласия стран Запада со странами «третьего мира», обостряется проблема ______(6).»
Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить в пропуски. Слова даны в именительном падеже единственном числе. Слов в списке больше чем вам необходимо.
      А) диалог культур                        Б) разделение труда             В) общество
       Г) глобализация                           Д) противоречивый              Е) массовая культура
       Ж) сельское хозяйство                З) информационное             И) компьютер

В последние годы растет число пользователей Интернета, что подтверждают статистические данные. Вместе с тем, процент населения имеющего доступ к Интернет-ресурсам, отличается от общего количества пользователей в разных странах, что видно из представленной таблицы.
Какой вывод можно сделать на основании данных диаграммы?
А) Первое место по количеству пользователей Интернетом принадлежит Голландии, но в процентном отношении она отстает от Швеции и Дании.
Б) Швеция обгоняет Данию и Россию как по общей численности пользователей Интернетом, так и в процентном отношении.
В) Среди представленных стран Россия занимает первое место по общему числу пользователей Интернетом и последнее место по проценту охвата населения страны.
Г) Занимая третье место в процентном отношении от количества пользователей к общему количеству жителей, Дания опережает Голландию по общему числу пользователей Интернетом.

Найдите в приведенном списке черты, присущие постиндустриальному обществу. Запишите буквы под которыми они указаны.
А) развитие сферы услуг
Б) рост численности рабочего класса
В) использование информационных технологий
Г) приоритет коллективистских ценностей
Д) глобализация экономики и финансов
Е) создание массовой культуры.
Ответы:
Вариант 1.
В
В
А
В
А
3
А-1,4  Б – 2,3
А
1а,2б,2в,3г,1д,3е
г б е д з а
В
а,в,д

Вариант 2
г
а
б
а
б
1
А-2,3. Б-1,4
Г
1г,2б,3в,4а,5б,6в
б д а з е и
в
а,б,д


title: Тест "Правоохранительные органы" 11 класс

extracted_text:
                                         Правоохранительные органы.
1.Правосудие в Р.Ф. осуществляется:
   А.Президентом Р.Ф.
   Б.администрациями на местах
   В.только судами
2.В какой орган необходимо обратиться в следующих случаях:
   А.Иванова не знает,как написать заявление о назначении пенсии.
   Б.У Андрея Петровича украли кошелек.
   В.Олег решил выдать доверенность своей сестре на продажу своего дома.
   Г.Петрова незаконно уволили с работы.
   Д.районный суд вынес незаконное решение по гражданскому делу Сидорова.
   Е.магазин «Прогресс» не исполнил своих обязательств по договору перед
складом «Факел».
   Ж.Сотрудник милиции отказался взять и зарегистрировать у Максимова
заявление о совершенном преступлении.
   З.Организация «Мир» добровольно не отдает товар магазину «Запад» ,
который должен быть передан на основании решения арбитражного суда.
3.Надзор за точным и единообразным соблюдением закона от имени государства
осуществляет:
      А.министерство внутренних дел
      Б.прокуратура
      В.адвокатура
4.Адвокат в своей деятельности по защите прав и законных интересов граждан:
      А.целиком зависит от государственных органов.
      Б. полностью не зависит от государственных органов.
5. В задачи Федеральной службы безопасности Российской Федерации не входит:
    а) борьба с преступностью;
    б) реализация государственной политики в области юстиции;
    в) контрразведывательная деятельность.
6.В полномочия районного суда не входит:
    а) рассмотрение уголовных дел по первой инстанции;
    б) рассмотрение гражданских дел по первой инстанции;
    в) рассмотрение уголовных и гражданских дел в порядке надзора.
7.Может ли быть задержан судья Конституционного Суда РФ?
    а) не может;
    б) может, в случае задержания его на месте совершения преступления;
    в) может, но с согласия Председателя суда.
8.Какое из указанных направлений деятельности прокуратуры  не  соответствует
закону?
    а) надзорная деятельность;
    б) уголовное преследование;
    в) административное преследование.
9. В состав милиции не входят:
    а) государственная противопожарная служба;
    б) паспортно-визовая служба;
    в) дежурные части милиции.
10.В функции таможенных органов не входит:
    а) осуществление валютного контроля в пределах своей компетенции;
    б) обеспечение государственной безопасности РФ;
    в) ведение таможенной статистики внешней торговли.
11.Оперативно-розыскную деятельность не вправе выполнять:
    а) органы ФСБ;
    б) органы прокуратуры;
    в) органы МВД.
12.В состав криминальной милиции не входят:
      а) подразделения уголовного розыска;
      б) подразделения по борьбе с незаконным оборотом наркотиков;
      в) патрульно-постовая служба.

13.В задачи милиции общественной безопасности не входит:
      а) проведение предварительного следствия;
      б) охрана общественного порядка и обеспечение общественной
безопасности;
      в) обеспечение личной безопасности граждан.
14.Судебные приставы входят:
      а) в систему органов прокуратуры;
      б) в систему Министерства юстиции;
      в) это самостоятельный правоохранительный орган.
15.Конституционное положение о  том,  что  каждому  гарантируется  право  на
получение  квалифицированной  юридической  помощи  относится  к   следующему
принципу правосудия:
      а) презумпция невиновности;
      б) коллегиальность рассмотрения дел в суде;
      в) обеспечение подозреваемому, обвиняемому, подсудимому права на
защиту.
16.Правосудие с участием присяжных заседателей осуществляется в РФ:
      а) по всем делам, рассматриваемым в судах;
      б) по уголовным делам;
      в) по уголовным и гражданским делам.
17.Арбитражным судам не подведомственны дела по экономическим спорам между:
      а) юридическими лицами;
      б) гражданами (физическими лицами);
      в) субъектами Российской Федерации.
18.Можно ли подвергнуть задержанию прокурора?
      а) нельзя;
      б) можно, если он застигнут при совершении преступления;
      в) этот вопрос законом не регламентирован.
19.В задачи криминальной милиции не входит:
      а) охрана общественного порядка;
      б) предупреждение, пресечение и раскрытие преступлений по делам, по
которым      производство предварительного следствия обязательно;
      в) розыск лиц, уклоняющихся от исполнения уголовного наказания.
20.Кто вправе исключить адвоката из коллегии адвокатов?
      а) прокурор субъекта РФ;
      б) Президиум коллегии адвокатов;
      в) начальник органа юстиции субъекта РФ


title: Конспект урока "Popular British Sports and Games" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Дедовская средняя общеобразовательная школа № 4»
Истринского муниципального района

Открытый урок:

«Popular British Sports and Games»
План-конспект урока в 8 классе

                     учитель английского языка:
Ермакова Екатерина Викторовна

Открытый урок
Класс: 8
Тема урока: “Popular British Sports and Games”.
Сфера общения: Социально-культурная
Страноведение: Популярные британские виды спорта. Роль спорта в жизни любого человека.
Цель урока: Познакомить учащихся с новой терминологией в области спорта.
Развитие умений и навыков устной речи на основе работы с опорными картинками и текстом.
Задачи урока:
1) Образовательная: Знакомство с новыми видами спорта.
2) Развивающая: Развитие лексических и грамматических навыков. Формирование умения работать с опорными материалами. Применение новой лексики урока в устной и письменной речи (диалоги, предложения).
3) Воспитательная: Обучение работы в группах. Воспитание уважительного отношения к мнению собеседника.
4) Практическая: Формирования навыков устной монологической и диалогической речи.

План урока
1. Приветствие.
2. Организационный момент.
3. Фонетическая зарядка.
4. Ознакомление учащихся с новой лексикой по теме «Спорт».
5. Повторение изученного материала по теме «Спорт».
6. Дидактическая игра по теме «Спорт».
7. Составление диалогов с использованием новой лексики по теме: «Спорт».
8. Подведение итогов урока.
9. Информация о домашнем задании.
Ход урока
1. Приветствие
- Good morning boys and girls! Stand up, please!
- Good morning our teacher!
- Take your seats, please! Get ready to your lesson. Let’s begin our lesson.
2. Организационный момент.
Обращаюсь к ученику:
(имя), what date is it today?
Today is …
Обращаюсь к ученику:
(имя), tell me, please, what day is it today?
Today is …
Yes, today is … Good. Write down the date in your copybooks. What day was yesterday?
Yesterday was …
That’s right. Tell me please: Who is on duty today?
(Ожидаемый ответ).
Обращаюсь к ученику: How are you? How did you spend Sunday? Did you go for a walk? Did you read books? Some words about yourself. Well, today we shall talk about popular British sports and games.
Обращаюсь к ученикам:
What popular Russian kinds of sports do you know?
What kind of sports do you know?
What kind of sports are you fond of? Why?
And do you want to know about Popular British Sports and games?
You know some of them. But today we know the other Popular British Sports and games.
First of all we must do phonetic exercise.

3. Фонетическая зарядка.
Pleas repeat after me:
[b], [s], [d], [f], [n], [t], [k], [v], [oʊ], [ʌ], [ɪ], [eɪ], [ŋ], [aɪ], [Ɵ], [dʒ], [ʃ:], [ə:], [w], [ɔ:].
And now repeat some words after me:
Boxing, discus throwing, fencing, football, hiking, horse racing, jogging, rugby, shooting, sprint, tennis, volley-ball, water-polo, wind-surfing, wrestling.

4. Знакомство с новыми словами.
На доске:
boxing [‘bɔksɪŋ] – бокс
discus throwing [‘dɪskʌs Ɵrounɪŋ] – метание диска
fencing [‘fensɪŋ] – фехтование
football [fʊ tbɔ:l] – футбол
hiking [‘haɪkɪŋ] – пеший туризм
hockey [‘hɔkɪ] - хоккей
horse-racing  [hɔ:s’reɪsɪŋ] – скачки, бега
jogging [‘dʒ ɔg ɪ ŋ] – бег трусцой
rugby [‘rʌgbɪ] – регби
shooting [‘ʃu:tɪŋ] – стрельба
sprint [‘sprɪnt] –спринт, бег на короткую дистанцию
tennis [tennɪs] –теннис
volley-ball [v ɔl ɪb ɔ:l] - волейбол
water-polo [‘w ɔ:t ə’p oʊloʊ] – водное поло
wind-surfing [w ɪnd ‘sɜ:f ɪ ŋ] - виндсерфинг
wrestling [resl ɪ ŋ] – борьба

Перевод закрыт.
Обращаюсь к ученикам:
Boys and girls! Can you guess what these words mean?
(Ожидаю, что учащиеся смогут перевести такие слова, как: boxing, discus, throwing, football, hockey, horse-racing, rugby, tennis, water-polo, wind-surfing.
Предполагаю, что некоторые учащиеся смотрят спортивные передачи или занимаются в спортивных секциях, поэтому смогут перевести shooting и wrestling.

5. Повторение изученной лексики по теме «Спорт»
cricket – крикет
golf – гольф
club – клуб
match – матч
boat – лодка
boating – кататься на лодке
team – команда
row – грести
rowing – гребля
athletics – атлетика
horse-riding – езда верхом на лошади
international – международный
championship – чемпионат
compete – соревноваться
competition – соревнование
hold – держать, проводить
Небольшая игра: Кто больше назовет слов?

6. Дидактическая игра «Спорт»
Раздаю карточки. Даю рекомендации по выполнению работы.
В каждом предложении пропущено название какого-нибудь вида спорта. По смыслу можно догадаться, какого именно. Кроме того учащимся помогут картинки и перечисленные в алфавитном порядке виды спорта.

Карточка с заданием:
Sport
1. ____________ is practiced with a gun (винтовка).
2. ____________ matches are watched by thousands of people. My son can run with a ball from morning till night.
3.  In ____________ the opponent (соперник) must be thrown (бросать) to the ground.
4. A heavy round metal_________ is thrown by athletes.
5. __________ is done in the country for pleasure and exercise by those who like to be in the open air.
6. In ___________ an oval ball is used by players.
7. ___________ is fought (сражаться) with swords (рапира, шпага).
8. ___________ is often won (выиграть, победить) in the Olympics by black competitors (соревнующиеся), they are quicker.
9. ____________ is enjoyed on the waves (волна) in the sea.
10. In ___________ the sportsman must not be hit (ударить) below the belt (пояс).
11. ____________ is like mostly (главным образом) by elder (пожилой) people who cannot run quickly.
12. _____________ is played by two teams with five sportsmen in each. Of course a ball is needed.
13. _____________ is played by swimmers and also with a ball.
14. _____________ is betted on (делать ставки) by people who want to win a lot of money.
15. _____________ is played by two or four people with a small ball.
16. _____________ is played on ice.

Опорные картинки:

Ключевые слова на карточке:
boxing, discus throwing, fencing, football, hiking, hockey, horse racing, jogging, rugby, shooting, sprint, tennis, volley-ball, water-polo, wind-surfing, wrestling

Проверяю письменное задание в классе. Учащиеся по очереди диктуют предложения на английском языке, а затем переводят на русский язык.

7. Составление диалогов с использованием новой лексики урока.
На доске грамматические конструкции, ключевые слова и т.п.
Работа в парах.
What kinds of sports do you like best of all?
Do you like …? Can you …?
Is … indoors or outdoors?
Is … matched indoors or outdoors?
What kind of sports is played on ice? И т.п.

8. Подведение итогов урока.
На доске слова. Закрываю доску. Прошу учеников по очереди называть слова, которые они запомнили. Кто больше вспомнит слов, тот победитель.

Спрашиваю у учащихся:
What words are the most difficult to remember?
Have you any questions to me?
If not, write down your homework in your copybooks.

9. Домашнее задание.
Learn the new words. Make up a crossword using these words.


title: Тест "Банковская деятельность" 11 класс

extracted_text:
                              Банковская деятельность.
1.Банк-это…………………………………………………………………………..
2.Функции Центробанка:  …………………………………………………………
3. Двухуровневая банковская система:  …………………………………………
4. Виды банков:  …………………………………………………………………..
5.Имущество, передаваемое по договору займа , становится собственностью
заемщика:
А. да,
Б. нет
 6.Безналичные формы расчетов:
А.платежные поручения
Б.аккредитив
В.банкноты
Г.инкассо
Д.чеки
Е.накладная
7.Договор банковского вклада:
А. депозит
Б.кредит
В.сбережение
8.Форма расчетов, при которой инициатива по их осуществлению исходит не от
плательщика:
А.инкассо
Б. аккредитив
В.платежное поручение
9. качественная  оценка  заемщика,  позволяющая  определить  своевременность
возврата ссуды и возможность ее эффективного использования
а)   платежеспособность;
б)   кредитоспособность;
в)   ликвидность.
10. Кредитные организации имеют право осуществлять  операции  со  следующими
ценными бумагами:
а)   любыми;
б)   эмиссионными;
в)   в соответствии со специальной лицензией Банка России.
11.К какому виду денег относятся современные деньги?
а)   банкноты;
б)   металлические деньги;
в)   бумажные деньги;
г)   кредитные деньги.
12. .      Какие виды операций не имеют права выполнять небанковские
кредитные организации?
а)   кредитование;
б)   эмиссия собственных ценных бумаг;
в)   эмиссия денег;
г)   расчетно-кассовые;
д)   привлечение денежных средств во вклады;
13. Укажите функции, выполняемые Банком России:
а)   предоставление кредитов другим банкам;
б)   эмиссия денежных знаков;
в)   покупка-продажа государственных ценных бумаг;
г)   проведение расчетных кассовых и депозитных операций.
14.  Укажите   форму   безналичных   расчетов,   применяющихся   владельцами
специального лицевого счета в виде письменного  распоряжения  плательщику  —
кредитной организации уплатить  сумму  денег,  соответствующей  указанной  в
документах на оплату товаров и услуг,  представленных  юридическим  лицом  —
поставщиком:
а)   платежное поручение;
б)   платежная (пластиковая) карточка;
в)   платежное требование;
15.договор займа считается:
а)   реальным;
б)   консесуальным;
в)   возмездным;
г)   безвозмездным.
16. К эмиссионным ценным бумагам относятся:
а)   акции;
б)   векселя;
в)   сертификаты;
г)   облигации.
17. Какой вид ценной бумаги может быть выпущен на предъявителя?
а)   акция;
б)   облигация;
в)   вексель;
г)   конвертируемая ценная бумага.
18.На каких условиях может быть заключен договор банковского вклада:
а)   срочный вклад;
б)   процентный вклад;
в)   вклад до востребования;
г)   текущий вклад.
19.Расчеты по инкассо производятся:
а)   по согласованию с плательщиком;
б)   без согласования с плательщиком.
20.Расчеты по аккредитиву производятся:
а)   только для уплаты долга по основному обязательству;
б)   для уплаты всех долгов;
в)   для уплаты долгов за коммунальные услуги.


Презентация "Lesson about health" 3 класс


title: Презентация к уроку окружающего мира "Что окружает нас дома?" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Презентация к уроку окружающего мира, 1 класс УМК «Школа России»
Автор: Никифорова Наталья Васильевна,
учитель начальных классов
МКОУ «Гремяченская СОШ»
Хохольского района, Воронежской области

«Что окружает нас дома?»

жми на вопрос

Одежда  и обувь (7)
1. шапка

2. носки

3. брюки

4. сапоги

5. куртка

6. халат

7. пальто

Мебель (5)
1. стол

2. стул

3. платяной шкаф

4. кресло

5. кухонный
 шкаф

Электрические
приборы (5)
1. утюг

2.магнитофон

3. телевизор

4. чайник

5. люстра

Посуда (6)
1. самовар

2. сковорода

3. кружка

4. чайник

5. графин

6. тарелка
Предметы, окружающие нас дома

Ребята!
Предлагаю вам отгадать загадки про предметы, окружающие нас дома. Для проверки нажимайте снова на загадку-появится отгадка.

В нашей кухне круглый год Дед Мороз в шкафу живёт.

Ты возьми с ним поработай – пыль вдыхает он с охотой.

Живёт в нём вся вселенная, а вещь обыкновенная.

Он хозяйкам добрый друг электрический...

Эта прачка-автомат нам стирает всё подряд.

Закипает изнутри и пускает пузыри.

Назовите предметы одним словом.

День прошел, пора уж спать, в спальне ждет меня…

За ним – сидим,
За  ним – едим,
Он всей  семье
Необходим…

Он для отдыха нам дан,
Мягкий плюшевый…

У него 4 ножки,
спинка и сидение,
он не для качания,
а только для сидения.

Меня в комнате всякий приметит,
А открыв меня, зиму с летом встретит.

Всех в объятья принимает -
И баюкает, качает.

Назовите предметы одним словом.

Не ботинки, не сапожки,
Но их тоже носят ножки.

По дороге я шёл,
Две дороги нашёл,
По обеим пошёл.

Я как зонт - не промокаю,
От дождя вас защищаю.

Домики для пальчиков
Девочек и мальчиков.

Черна, а не земля,
Пушиста, а не снег,
Греет, а не печка.

Ношу на голове поля,
Но это вовсе не земля.

Назовите предметы одним словом.

Всех кормлю с охотой я,
А сама безротая.

Если хорошо заточен,
Все легко он режет очень.

И оладьи, и омлет,
А блины – вот это да!
Жарит всё ...

На плите стоит чистюля.
Суп сварить - нужна ...

Сделаны они все из стекла,
Предназначены для чая, сока, молока.

Бываю глубокой и мелкой,
Но та и другая …

Назовите предметы одним словом.

Cпасибо,
дети за урок!

Фон  Учитель
Мебель   Электроприборы   Одежда  Посуда   Загадки  Загадки  Загадки
Холодильник  Пылесос   Телевизор  Утюг  Стиральная машина  Чайник
Стол  Кровать  Диван  Стул  Шкаф Кресло   Валенки  Брюки  Брюки
Плащ  Плащ  Шуба  Перчатки
Ложка  Нож  Сковорода  Кастрюля
Стаканы    Тарелка
Отрисовки черепахи и
 муравья авторские

Интернет источники