title: Классный час "Семья и счастье - всё едино!"

extracted_text:
Тема: «Семья и счастье-всё едино!»

Цель: воспитание отношения к семье как базовой ценности общества.
Задачи:
1. Воспитание духовных потребностей:
* любовь и уважение к окружающим;
* этические;
* познавательные;
* эстетические.
2) развитие коммуникативного общения;
3) развитие положительных эмоций и чувств, связанных с заданной проблемой.
4) формирование умения соизмерять свои потребности с потребностями окружающих; отказываться от материальных благ, ради здоровья, комфорта родных людей.
5) помочь сформировать правильное отношение к семье, ее членам, их взаимоотношениям.
6) помочь ребенку оценить свое место в семье.
Материал: презентация на тему классного часа, видеоролик «Молитва о семье», свечи, «Релаксация»., книги о семье.
Оборудование: Проектор, компьютер, колонки.
1.Вступительное слово классного руководителя.
Здравствуйте! Я рада приветствовать всех присутствующих на нашем классном часе. Рассчитываю на вашу поддержку, помощь и взаимопонимание. Уверена, что наше сотрудничество будет успешным.
Пышутина Настя.
Добрый день, честной народ!
Приглашаем в хоровод,
Хоровод – то не простой:
Мама, папа, я с сестрой.
Старший брат, любимый дед,
Охраняющий от бед,
Бабушка – всему душа,
В общем – вся моя семья!
В этом дружном хороводе
Разговор мы поведем
О родном для нас народе:
О семье, и как живем.
Ну, а сейчас, чтобы снять напряжение и волнение, которое у нас с вам присутствует  давайте посмотрим небольшой ролик. Затем загадаем желание и  для его исполнения задуем свечу.
1)Кано́н (греч. κανών) — неизменная (консервативная) традиционная, не подлежащая пересмотру совокупность законов, норм и правил в различных сферах деятельности и жизни человека.
2)Исповедь в христианстве — в христианстве признание в своих совершённых грехах перед Богом и священником, как представителем Церкви. Исповедь включает в себя покаяние.
3)ЧЕСТНОЙ, -ая. -ое (устар.). Почтенный, уважаемый.
4)Реализация внутренних возможностей человека -Это цели и возможности, связанные с использованием своего тела, с познанием, с интеллектуальными способностями, с созданием новой информации на физическом, эмоциональном, интеллектуальном, душевном или духовном уровнях.
Семья – это святое слово, и обижать его нельзя!
В нем наши корни, наша сила, Наши заветные слова!
У каждого человека есть свой дом, где он живет со своей семьей.
Слова «дом», «семья» входят в наше подсознание с первых дней жизни.
 Семья – это великий дар. Когда -то Лев Толстой сказал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Каждому из нас необходимо такое место, где не надо притворяться, где тебя не обманут, где тебе спокойно и хорошо, где можно отдохнуть душой.
Такое место ваша семья, дом, а для Дениса семья и дом –это наша школа-интернат, где он живёт и воспитывается.
Как вы думаете, почему слово семья состоит из 7 – Я?
А может ответ на этот вопрос нам дадут нам стихотворения.
Юля Петрушина.
Что значит для меня моя семья?
Конечно – счастье и уют домашний,
Семь правил обязательных храня,
Лишь только семь, но очень – очень важных.
Во-первых, это главное – любовь.
Всем сердцем и душою всей, и разумом.
Не просто чтоб бурлила страстью кровь,

А трепетно и каждый день по-разному.
Второе – дети. Что за дом без них?
Пустыня без колодца – не напиться.
А дети – это жизнь, это родник
И продолженье рода. Пусть струится!
Потом забота. Лишь она
Очаг семейный сбережёт от ветра.
Старайся, чтоб с улыбкою весна
Была всегда с тобою, а не где-то.
Четвёртое – терпение. Оно
Поможет пережить невзгоды, беды…
И отогреет солнышком окно,
Что инеем заледенело белым.
А пятое – ответственность и дом
В фундаменте семейном веский камень.
Они помогут защитить любовь,
От ветра уберечь душевный пламень.
Шестое – уваженье. Только с ним
Приобретёшь успех, признанье общее
Всегда, считаясь с мнением других,
Научишь, чтоб с твоим считались собственным.
И, наконец, седьмое – чистота
Везде – в дому, в душе твоей и помыслах…
Вот так я представляю свой очаг,
Где я любима и счастлива.

Настя Панкова.
Как появилось слово «семья»
Когда- то о нем не слыхала земля.
Но Еве сказал перед свадьбой Адам;
Сейчас я тебе семь вопросов задам:
Кто деток родит мне богиня моя?
И Ева тихонько ответила «Я».
Кто их воспитает, царица моя?
И Ева покорно ответила: "Я".
Кто пищу сготовит, о радость моя?
И Ева все также ответила: "Я".
Кто платье сошьет, постирает белье.
Меня приласкает, украсит жилье?
Ответь на вопрос подруга моя..?
«Я, я, я» - Ева молвила «Я».
Сказала она знаменитых семь «Я».
И так на земле появилась семья.

Оказывается история идет от слова «семя». Маленькое семя, посаженное с любовью, дает свои всходы. И для того, чтобы семя взошло, нужно жить в любви и согласии и если ты так будешь жить, у тебя появятся замечательные и нежные плоды – это дети. Существует такая заповедь – наказ: «Почитай мать и отца своего и будет тебе счастье, и будешь ты долго жить». И если все это исполнилось, значит, семя дало положительные всходы. Я хочу, чтобы эти слова заставили вас задуматься о своей семье, о своих родителях.
Искра тепла к старшим и уважения к ним должна быть всегда сохранена. Это и будет примером нравственного долга.
Юра Милютин.
На Руси это издавно чтимо,
Что в нашей, наверное, крови:
Чтобы женщина шла за мужчиной
В испытаниях, в скитаниях, в любви.
Чтоб, его признавая начало,
Все тревоги в себе затая,
Все же исповедь вспоминалась.
Мы не просто вдвоем, мы – семья.
Чтобы мудрость в себе находила,
Распрямясь пред сыновним лицом,
Повторить с материнскою силой:
«Посоветуйся, сын, с отцом!»
Чтоб все страхи снося в одиночку,
Говорила измаясь в конец:
«Обними – ка отца, слышишь, дочка,
Что-то нынче устал наш отец…»
И глядела бы с явной отрадой,
Как теплеет любимого взгляд,
Когда сядут за стол они рядом,
Как сегодня, к примеру, сидят…
Мы едины любовью и верой,
Мы едины землей и трудом.
И распахнуты дружеству двери
В наш добротный, устойчивый дом. Т. Кузовлева
Юля Петрушина : С одной стороны семья – это несколько человек, живущих вместе под одной крышей, самое главное, самое нужное в жизни. В семье мы учимся любить, черпаем силы, сюда несем свои удачи и надежды и свою усталость и верим, что в семье тебя всегда поймут и поддержат. Мне кажется, если в семье есть взаимопонимание, доверие и тепло – это настоящее счастье.
Давным-давно в стране, где мы живем, не было ни огромных городов с красивыми домами, ни больших сел. Были густые леса, в которых обитали дикие звери. По берегам рек стояли деревни. Там жили славяне, так тогда назывались наши предки. Какие, как вы думаете, это были народы?
=Русский и украинский, белорусский народ. 				=Правильно, эти народы одних корней, славяне.
Славяне были очень трудолюбивы. Они ходили на охоту, чтобы добывать пищу. А из меха и кожи зверей делали себе одежду. Они много работали в поле, сеяли хлеб, пасли стада, ловили рыбу в реках.
Каждая семья – отец, мать, дети – жила в своей избе отдельно от других семей.
Когда вырастали сыновья, они женились, у них появлялись дети, и все: дети и внуки – жили со своими родителями. Ведь так легче было прожить, ведя общее хозяйство. Обычно это была очень большая и дружная семья. Самым главным считался старший член семьи – его все почитали, советовались с ним. Дети тоже выполняли много работы: следили за младшими детьми, помогали в поле и огороде.
И в сегодняшнем цивилизованном мире, хотя нет необходимости поддерживать огонь в очаге, защищаться от диких животных или вручную обрабатывать землю, люди всё равно стремятся держаться вместе, уживаться друг с другом, несмотря на связанные с этим трудности. Человека без семьи трудно считать вполне счастливым. Итак, что же такое семья?
Настя Воронцова.Семья – это малая группа людей, основанная на браке или кровном родстве.
Люба Шалиманова. Семья – это сложный организм, недаром же она называется «семь я». Ведь в семье каждый из нас имеет множество воплощений: я – дочь, мать, сестра, племянница, внучка и т. д.
А в ваших семьях кто вы?
свекровь (мать мужа).
свекор (отец мужа).
теща (мать жены).
тесть (отец жены).
зять (муж дочери).
сноха (жена сына).
золовка (сестра мужа, жена брата).
деверь (брат мужа).
шурин (брат жены).
свояченица (сестра жены).
свояки (женатые на родных сестрах).
мачеха (неродная мать).
отчим (неродной отец).
падчерица (неродной ребенок одному из супругов).
Молодцы!
Говорят, что раньше о доме и семье говорили с большим уважением. Наверное, потому семьи на Руси были большие и дружные. И тому много свидетельств. Вспомним хотя бы народные сказки, пословицы, поговорки… В них говорится о семье.
Продолжи пословицу:
В гостях хорошо… а дома лучше.
При солнышке – тепло… при матери – добро
Согласную семью и …горе не берет
Не красна изба углами… а красна пирогами.
Хозяюшка в дому… что оладушек в меду.
Каково на дому… таково и самому.
Дом вести… не бородой трясти.
Не нужен клад… когда в семье лад.
Вся семья вместе…так и душа на месте
Конкурс пословиц
 Задание: Собери пословицу (предлагаются разрезанные пословицы)
1. На что и клад, коли в семье лад.
2. В семье и каша гуще.
3. Вся семья вместе, так и душа на месте.
4 Согласную семью и горе не берет.
5. В семье любовь да совет, так и нужды нет.
Учитель: Надеюсь, вы, ребята, с заданием справились. Проверяем. (ребята дают ответы)
Семья - это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением к жизни. Что семья может дать ребенку? В чем ее психологическая сила? Дом и родители играют решающую роль в становлении психики ребенка, которая заряжается токами самых высоких человеческих побуждений: стремление давать радость себе и близким людям, делить их горести, помогать в тяготах. Поэтому сила любви к своему Дому особым светом освещает подлинно счастливое детство.
- Послушайте стихотворение поэтессы Л. Сусловой.
Люба Шалиманова.
А дом заставленный добром, - еще не дом.
И даже люстра над столом, - еще не дом.
И на окне с живым цветом - еще не дом.
Когда вечерняя сгустится темнота,
Так эта истина понятна и проста-
Что от ладоней до окна наполнен дом
Твоим теплом.

Физминутка
А сейчас ,чтобы узнать о ваших родственниках поближе поиграем в игру « Встаньте в круг»
Я буду называть словосочетания , а вы выполнять те действия, которые подходят или соответствуют данному словосочетанию.
У кого есть старший брат.-поморгайте глазами
У кого есть младшая сестра.- потопайте.
У кого есть дедушка – присядьте.
У кого есть тётя – похлопайте в ладоши.
У кого есть дядя-поднимите руки вверх
У кого есть много родственников- положите руки друг другу на плечи и мысленно пожелайте им счастья
2. Ребята, давайте перейдем к нашему второму понятию «Счастье».
Денис Алтухов. Счастье – это ощущение реализации внутренних возможностей человека. В полном виде это проявляется только тогда, когда человек точно понимает что и как он реализует в этой жизни, какая цель есть у него, насколько эта цель велика. Другими словами, счастье – это ощущение сближения с силами Природы, понимание, что все люди на Земле составляют единый организм. И мы не можем плохо думать, плохо относиться к частям собственного тела, потому что все мы – взаимосвязаны и каждый выполняет свою функцию в организме, называемом «человечество».
Руслан Сут. Для счастья не требуется никаких особых условий – ни дворцов, ни солидного счета в швейцарском банке, ни наличия нефтяных месторождений. «Если хочешь быть счастливым – будь им!» – так говорил мудрый Кузьма Прутков. Но чтобы просто «быть», необходимо все время работать над собой и над своими ошибками. Счастье, когда тебя понимают (любят и ценят) дома и на работе. Что может быть важней и дороже понимания,  сочувствия, готовности разделить с тобой беду и удачу, поддержать тебя в лучших стремлениях, в делах и развлечениях? Что может быть дороже сознания: Ты нужен, необходим другим людям, без тебя	им	не	жизнь–не	 в	 жизнь?
Само слово «счастье» подсказывает этот ответ. Ведь в древние времена оно звучало иначе: со-частье. то есть соучастье твое в делах, бедах и радостях других людей, и этих — других — в твоих собственных заботах, трудах, удачах.
Милютин Юра. Понятие счастье не может быть без семьи, отца и матери. Матери – главные зодчие человечества, а на плечах отца держится мир. «Есть прекраснейшее существо на свете, у которого мы все в неоплатном долгу. Это мать». Эти замечательные слова, принадлежат писателю Николаю Островскому. Для каждого человека мать самый родной человек на свете. Все лучше в каждом из нас исходит от матери, давшей нам самое бесценное — жизнь. Материнская забота, тепло, ласка, неустанный труд, терпение, беспокойство окружают нас с первого дня жизни. Мать — единственный и неповторимый человек, чья любовь к детям благородна, бескорыстна, удивительна по своей мудрости, безграничности и мужественности Белинский писал: «Мать любит свое дитя сердцем, кровью, нервами, любит его всем существом своим... Нет ничего святее и бескорыстнее любви матери; всякая привязанность, всякая любовь, всякая страсть или слаба или своекорыстна в сравнении с нею!»
Шалиманова Люба.
Дмитрий Дажин
МАМА
Мужаем мы. Всему приходит час.
Но с юных лет и до кончины самой
С биеньем сердца вечно бьется в нас
Рожденное любовью слово «мама»!
Оно горит, как добрая звезда,
Из тысяч слов особенное слово:
Его не старят, не мельчат года.
Оно всегда и трепетно и ново.
Маша Каплина.
стихотворение «Берегите матерей»
Прошу вас, берегите матерей,
Теплом укройте от житейской вьюги,
любовь во сто крат горячей,
Чем друзей и любимой подруги.
Материнской любви не объять,
И канонов я здесь не нарушу,
Коль скажу: «мать готова отдать
Свою ласку, нежность, душу»
Мать возьмет на себя вашу боль,
Все терзанья, смятенья и муки,
Мать положит в дорогу хлеб-соль
И протянет на встречу вам руки.
Пусть за шалость накажет не строго,
Только ей никогда вы не лгите
И во имя великого Бога
Матерей своих берегите.
Не оставьте их без участья,
Сей наказ вы запомните, дети,
Ведь не может быть полного счастья,
Если мамы не будет на свете.(А.Ремизов)
Если старания матери прежде всего сосредоточены на сохранении здоровья и сил своего ребенка, то старания отца направлены на то, чтобы научить ребенка бесстрашно их тратить на общую пользу. Как правило, именно он прививает детям навыки, требующие напряжения, волевых усилий, самоотверженности, воспитывает в них чувство долга и ответственности за порученное дело, выводит их интересы за порог собственного дома. Именно он в большей степени приобщает свое потомство к общественным заботам.
Отец выполняет роль связующего звена: в обществе он выступает как носитель семейного начала и интереса, а в доме — как носитель общественного. Этим он и дополняет мать, но не
заменяет ее.( отрывок из песни родительский дом)
Поклонись до земли своей матери,
И отцу до земли поклонись,
Мы пред ними в долгу неоплаченном,
Помни свято об этом всю жизнь.

Я хочу вам прочитать одну притчу:
Однажды три брата увидели Счастье, сидящее в яме.
Один из братьев подошёл к яме и попросил у Счастья денег.
Счастье одарило его деньгами, и он ушёл счастливый.
Другой брат попросил красивую женщину.
Тут же получил и убежал вместе с ней вне себя от счастья.
Третий брат наклонился над ямой.
— Что тебе нужно? — спросило Счастье.
— А тебе что нужно? — спросил брат.
— Вытащи меня отсюда, — попросило Счастье.
Брат протянул руку, вытащил Счастье из ямы, повернулся и пошёл прочь.
А Счастье за ним побежало.
- Пусть за каждым из вас идет по жизни счастье, но для этого вы должны быть добрыми, честными, трудолюбивыми людьми. И тогда счастье вас не подведет.
4.Заключительное слово классного руководителя.
А сейчас сядьте поудобнее, я хочу чтобы вы немножко расслабились и вспомнили самые счастливые моменты из своей жизни.  (релаксация)
Я хочу закончить классный час словами В.А.Сухомлинского «В семейной жизни надо считаться с мыслями, убеждениями, чувствами, стремлениями любимого человека. Храня свое достоинство, надо уметь уступать друг другу». Желаю, чтобы ваши семьи были самыми счастливыми!
Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слезы и смех,
Взлет и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчаться секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нем.

Дорогие ребята, сегодня, когда придете домой, не забудьте обнять своих родных и сказать, что вы их очень любите!
Благодарю за участие, за вашу активность. Мне было приятно с вами общаться.


Презентация "Спор падежей" 3 класс


title: Характеристики учащихся 9 класса

extracted_text:
МОУ ОШ № 3 г. Снежное ДНР

Характеристики учащихся

 9 класса

Классный руководитель:
 Калюжная Ольга Николаевна

2017

Характеристика

выпускника 9  класса
основной школы № 3
 г. Снежное
за 2015 — 2016 учебный год
Ишаченко Сергея Алексеевича,
06.06.2001. года рождения
проживающего по адресу: г. Снежное, ул. Ленина д.1.

В данной школе Сергей обучается с 1-го класса. За все время обучения показал себя способным и старательным учеником. Знания Сергея оцениваются на «4» и «5». К учебе относится с интересом и чувством ответственности, активно участвует в ходе урока. На неудачи в учебе реагирует спокойно, причины неудач ищет в себе, старается сразу же исправиться. Устная и письменная речь, память, воображение развиты хорошо. Темп овладения новыми знаниями высокий. Ярко выраженных способностей нет, развит всесторонне.
Поведение на уроках и переменах сдержанное, без лишней активности. Выполняет все правила поведения учащихся школы, обозначенные в Уставе школы, случаев пропусков уроков без уважительной причины не было, дисциплинирован. Старательно выполняет поручения. Стиль поведения доброжелательный, спокойный. Систематически выполняет домашние задания. В 2015 году принял участие в городской олимпиаде по английскому языку и занял 7 место. Интересуется историей. Мечтает работать в полиции, так как любит во всём порядок.
В классе Сергей пользуется заслуженно авторитетом  и уважением одноклассников, к его мнению прислушиваются, с ним советуются. Стиль отношений со сверстниками спокойно — доброжелательный. С учителями и старшими внимателен и тактичен. К критике других относится с вниманием, без обид.
Основные черты характера: активность, уверенность, отзывчивость, доброжелательность, умение сопереживать, аккуратность, трудолюбие, общительность.
Сергей участвует во внеклассных мероприятиях и общественно — полезных делах.
Физически Сергей развит, на уроках физкультуры занимается в основной группе. Вредных привычек не имеет.
Воспитывается Сергей в полной семье, в которой между всеми членами добрые и уважительные отношения. Родители стараются развить у сына такие черты характера, как ответственность и самостоятельность. Мама уделяет Сергею много внимания, интересуется успехами и неудачами сына. Помогает маме ухаживать за маленькой сестрой.
Сергей - человек надежный, хорошо организованный, ответственный.

Классный руководитель:

Директор школы:

Характеристика
выпускницы 9 класса 2016г.
основной школы  № 3
 г. Снежное
за 2015 — 2016 учебный год
Мироненко Ангелины Вадимовны
28.07.2001 года рождения,
Проживающей по адресу: г. Снежное, ул. Ленина 23/2

Ангелина учится в данной школе с 1 класса. За годы обучения показала себя старательной ученицей, она ровно занималась по всем предметам, добросовестно готовилась к урокам. Любимые предметы: русский язык и литература, английский язык, география. Старательно выполняет поручения. Стиль поведения доброжелательный, спокойный. Девушка имеет устойчивую мотивацию на получение образования и дальнейший выбор профессионального пути – стать воспитателем детского сада.
Ангелина принимала активное участие в общественной жизни класса и школы, выступала инициатором различных мероприятий. Творческая личность. У нее разносторонние интересы. Она много читает художественной литературы, хорошо поет и танцует.
Девушка обладает обаянием и сердечностью. Она добра и внимательна. Умеет убеждать, уважает людей, относиться к ним доброжелательно. Способна к сопереживанию, легко сближается с людьми, ей характерны мягкость и простота в общении. Ангелина самокритична, разумно оценивает не только свои успехи, но и неудачи. Не боится открыто высказывать свое мнение.
Ангелина дружелюбный человек, у нее много друзей. Ей характерны спокойные, ровные отношения с одноклассниками, свойственна ответственность за свои поступки. Ангелина в 8 и 9 классах избиралась Президентом школы.
Воспитывается в полной семье, в которой дружеские и уважительные отношения между всеми членами. Мама  уделяет Ангелине много внимания, интересуется успехами и неудачами дочери.
Ангелина – человек надежный, хорошо организованный, ответственный.

Классный руководитель:

Директор школы:

Характеристика
выпускника 9 класса
Основной  школы № 3
 г. Снежное
за 2015 — 2016 учебный год
Богачёва Александра Александровича
19.09.2000 года рождения,
Проживающего по адресу: г. Снежное, ул. Ленина, 6

Александр обучается в данной школе с первого класса. Имеет полную семью. Отношения в семье уважительные.
Обладает средними способностями в обучении, учится, в основном, на «3» и «4». Может учиться лучше, но не проявляет особого интереса к занятиям. Требования учителей на уроке выполняет. Любимые предметы: английский язык, история, физкультура. Александр дисциплинирован, на уроках ведет себя спокойно. Уравновешен и адекватен в поведении. Старательно выполняет поручения. Стиль поведения доброжелательный, спокойный.
Физически развит. Принимает участие в общешкольных и городских мероприятиях, особую активность обнаружил в занятиях спортом.   Интересуется техникой.
Нравственные качества у него сформированы в достаточной степени. Хорошо развито чувство чести, порядочности, долга и гуманизма. Помогает маме ухаживать за младшим братом.
Имеет друзей среди одноклассников, не конфликтует. Умеет работать в коллективе. Правильно реагирует на критику, как учителей, так и одноклассников, прислушивается к советам, трезво оценивает свои возможности.
Александр – человек надежный, хорошо организованный, ответственный.

Классный руководитель:

Директор школы:

Характеристика
выпускницы 9 класса
Основной  школы № 3
г. Снежное
за 2015 — 2016 учебный год
Редиковой Елены Валерьевны
25.09.2001 года рождения,
Проживающей по адресу: г. Снежное, ул. Ленина, 21

Елена обучается в данной школе с 1 класса.
С первого класса  девочка зарекомендовала себя как старательная и прилежная  ученица. Интеллектуальный уровень развития высокий. Девушка имеет хорошие способности к гуманитарным наукам. Любимые предметы: биология, английский язык, русский язык и литература.
За время обучения ученица не допускала пропусков учебных занятий без уважительной причины, ответственно подходила к подготовке к учебным занятиям при выполнении домашних  заданий, самостоятельно  организовала свой труд. На занятиях всегда внимательна, организована и собрана. Девочка имеет устойчивую мотивацию на получение образования и дальнейший выбор профессионального пути – стать врачом. Но в учении мешает неуверенность в своих силах, способностях: требует поддержки взрослых, создания ситуации успеха в любой деятельности. Девочка достаточно много читает, обладает хорошей монологической речью.
Принимала участие в городской олимпиаде по биологии и заняла 8 место, в городском конкурсе журналистов и заняла 2 место. Хорошо рисует.
Принимала активное участие в общественной жизни класса и школы,  с полной ответственностью относилась к выполнению общественных поручений.
Елена  искренняя, доброжелательная, ответственная за свои поступки, стремящаяся к гармоничным отношениям между людьми. Немногословная, скромная девушка умеет четко обозначить свою нравственную позицию, может отстоять свои взгляды и убеждения. Для девочки характерна высокая организованность: старается спланировать свою деятельность и придерживаться плана, распределяя время на выполнение ранее намеченного. Девушка аккуратная, опрятная, бережно относится к своим вещам и вещам товарищей. К критике относится довольно спокойно, выслушивая все замечания, проявляя стремление исправить все недостатки.
Стиль взаимоотношений с одноклассниками и педагогами основан на взаимопонимании, поддержке и сотрудничестве. Девушка пользуется уважением и безусловным признанием в классном коллективе, в школьном сообществе и среди педагогов.
В отношениях с товарищами проявляет уважение и терпимость. Никогда не откажет в помощи. Неконфликтна, возникающие проблемы в общении решает на основе компромисса. С уважением относится к педагогам, работникам школы.
Елена    воспитывается в полной семье, отношения между родителями и ребёнком устойчивые, благоприятные. Родители во всем поддерживают дочь, воспитывают на доброте, уважении и  доверии.

Классный руководитель:

Директор школы:

Характеристика
выпускницы 9 класса
Основной  школы № 3
г. Снежное
за 2015 — 2016 учебный год
Гребёнкиной Алины Николаевны
23.08. 2001 года рождения,
Проживающей по адресу: г. Снежное, пер Краснознамённый, 6

Алина обучается в данной школе с первого класса. Имеет полную семью. Отношения в семье уважительные.
Обладает средними способностями в обучении, учится, в основном, на «3» и «4». Может учиться лучше, но не проявляет особого интереса к занятиям. Требования учителей на уроке выполняет.  Не всегда приходит в школу с подготовленными домашними заданиями, не всегда внимательна на уроках, хотя обладает способностью целенаправленно трудиться, быстро усваивать информацию.
 Принимает участие в общественной жизни класса. К труду проявляла положительное отношение, участвовала во всех общественных делах.
Интересуется техникой. Любит рисовать.
Нравственные качества у неё сформированы в достаточной степени. Алина дисциплинирована.
Имеет друзей среди одноклассников, не конфликтует. Умеет работать в коллективе. Правильно реагирует на критику, как учителей, так и одноклассников, прислушивается к советам, трезво оценивает свои возможности. Являлась старостой класса.

Классный руководитель:

Директор школы:

Автор дает согласие использовать данный ресурс только для ознакомления и проведения уроков.
Нельзя присваивать себе авторство данного ресурса, даже если будут внесены изменения.
Нельзя публиковать данный ресурс без согласия автора.
В случае частичного использования ресурса, ссылка на источник обязательна.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Горные породы и минералы нашей Родины и Донского края" 4 класс

extracted_text:
27.03.2013
1
http://aida.ucoz.ru
Окружающий мир - 4
А.А.Вахрушев
Учитель начальных классов
высшей категории
Филимонова Марина Михайловна
Горные породы и минералы
нашей Родины и Донского края
Земля заполнена невидимою сферойРазличных Газов оболочкой атмосферойЕе поверхность в целом состоитИз титанически огромных плит
Оболочки Земли
Атмосфера
Гидросфера
Литосфера
Ближайшая к Земле — атмосфера, это воздушное пространство вокруг Земли. Атмосфера состоит из азота, кислорода, водяных паров и незначительного количества других газов. Благодаря атмосфере на нашей планете возникла жизнь. Растениям, животным и человеку для дыхания необходим кислород, который они получают из атмосферы.
Моря, океаны, реки, озера, водохранилища, ледники образуют гидросферу — прерывистую водную оболочку Земли. Без гидросферы жизнь на нашей планете была бы невозможна (тело человека на 65% состоит из воды!).
Литосфера — это твердая оболочка Земли, суша и дно океанов, ее образуют горные породы и минералы, а геологи называют земной корой.
Свойства твердых
тел
1. Постоянная форма и объем
3. Состоят из веществ
4. При сильном  нагревании расплавляются
2. Твердость и прочность
5. При морозном выветривании
 становится хрупким
Горные породы
 и минералы
Тема урока:
нашей Родины и Донского края
Горная порода
В природе минералы встречаются и в чистом виде, но гораздо чаще они образуют соединения с другими минералами. Такие природные соединения минералов называют горными породами.
Минералы
Если внимательно рассмотреть найденный у моря или в горах камешек, то можно заметить, что часто он бывает разноцветным — или в полоску из-за пронизывающих жилок, или пятнистый, или с разводами неправильной формы. Это происходит потому, что найденный камешек состоит из разных минералов, на которых оставили свои следы естественные природные процессы. Минералы отличаются цветом, твердостью, весом и составом. Из них, как из кирпичиков, состоит окружающий нас мир неживой природы
Виды минералов
Минерал агат — красивый поделочный камень, он считается полудрагоценным. Агат бывает голубовато-серым, темно-серым, белым.
Уголь, как оказалось, родной брат блестящего драгоценного алмаза. Алмаз — самое твердое вещество в мире.
Красные кристаллы минерала гранат. Прозрачные кристаллы гранатов являются драгоценными камнями. Они обладают высокой твердостью, поэтому часто используются как абразивы (шлифовальные материалы). Люди научились синтезировать этот минерал.
Минерал сапфир — драгоценный камень, давно использующийся в качестве украшений. Получают также синтетический бесцветный сапфир, кристаллы которого используются в микроэлектронике, инфракрасной технике и др. областях.
Соль не только растворена в морской воде. Она встречается и в горах в виде кристаллов. Такая каменная соль называется галит .  Это единственный минерал, который можно употреблять в пищу. Название происходит от греческого «галлос» — морская соль. По цвету он преимущественно белый, бывает бесцветным. Иногда из-за примесей других минералов приобретает интенсивно синий или красный цвет.
В соединении с кислородом кремний образует кварц — самый распространенный минерал на Земле. К разновидностям кварца относятся всеми любимые полудрагоценные камни — горный хрусталь, аметист, дымчатый топаз (раухтопаз), морион, халцедон, авантюрин, яшма, агат.
Виды горных пород
Группы по условиям их образования
При извержении из недр Земли расплавленных горных пород образуются  магматические породы. Это — гранит, андезит, базальт, габбро, перидотит. Раскаленная масса поднимается по природным трещинам, постепенно остывает и затвердевает. Иногда расплавленные породы изливаются на поверхность Земли в виде лавы (при извержениях вулканов) и также застывают.
1. Магматические
Отвесная горная стена, сложенная магматической горной породой базальт. Базальт черного цвета. Базальты также занимают огромные площади дна океанов. Это ценный строительный и облицовочный материал.
2. Осадочные
Из обломков древних пород, разрушаемых ветром и резкими перепадами температур, возникают осадочные породы. Такие обломки и песчинки часто вместе с остатками растений и животных накапливаются на дне океанов и морей. Это процесс очень длительный и непрерывный, поэтому на уже осевшие обломки и частицы постепенно наносятся следующие слои, под тяжестью которых нижние слои уплотняются. Образуются известняк, песчаник, гипс, глина, гравий, торф, уголь, нефть.
Мелкие обломки кварца превращаются в песок — строительный материал и сырье для стекла. Количество песка в мире огромно. И широко его применение.
Каменный уголь — важное полезное ископаемое. Используется в качестве топлива.
3. Метаморфические
Если осадочные или магматические породы попадают на большую глубину, то под действием высоких температур и давления они сильно изменяются и превращаются в новые горные породы — метаморфические. Таким способом из мягкого и рыхлого известняка образуется твердый мрамор, железная руда, сланцы.
мрамор
Железная руда
сланцы
кварц		слюда		полевой шпат
(белые		(чёрные		   (розовые
     зёрна)		    зёрна)		             зёрна)
1. Твёрдый
2. Серого или красного цвета
3. Непрозрачный
4. Зернистый
5. Очень прочный

ГРАНИТ
Гранитный массив
Минералы – это природные
                        вещества
Горные породы – природные
                 соединения минералов
1. Состоит из мелких частиц – чешуек
2. Красного, жёлтого, серого или     белого цвета
3. Пластична
4. Плохо пропускает воду
ГЛИНА
В Ростовской области выявлено крупное месторождение бентонитовых глин (Тарасовское) с запасами более 70 млн.тонн, имеются возможности для выявления новых месторождений.
Месторождения огнеупорных и тугоплавких глин распространены в центральной части Ростовской области в пределах открытого Донбасса. Общие запасы Ростовской области составляют 15,9 млн.тонн, из которых 75% приходится на Владимировское месторождение.
Залежи кирпичной глины встречаются повсеместно, и их запасы практически не ограничены. Черепичные глины найдены в Каменском, Вешенском, Миллеровском, Октябрьском и других районах. Всего по области известно свыше 100 месторождений кирпично-черепичных глин. В Матвеево-Курганском, Тацинском и других районах есть небольшие месторождения гипсов.

ИЗВЕСТНЯК
1. Твёрдый
2. Белого, серого или жёлтого цвета
3. Непрозрачный
4. Плотный
5. Если капнуть каплю кислоты – шипит (выделяется газ)

Известняк- состоит из кальцита, образовался из раковин мельчайших планктонных водорослей.
На территории области насчитывается около 200 месторождений известняков. Применяются они в строительстве, химической и металлургической промышленности. Флюсовые известняки есть в Тацинском и Белокалитвенском районах; особенно велики их запасы на Жирновском и Богураевском местах добычи.
Известняки, используемые для производства извести и штучных камней, имеются во многих районах области. Наиболее интенсивные разработки их ведутся вблизи крупных промышленных центров.
В Миллеровском, Каменском и Матвеево-Курганском районах открыты большие залежи мела. В будущем, в связи с ростом строительства, наша область станет поставлять мел многочисленным предприятиям и стройкам всего Северного Кавказа.
ИЗВЕСТНЯК является ценным строительным материалом; прочные известняки используются как строительный камень в гражданском строительстве и как щебень в дорожном строительстве; известковый туф (травертин) используется в качестве теплоизоляционного, отделочного, декоративного материала; известняк используется в больших количествах как сырьё для получения цемента и строительной извести; при использовании в качестве основания и как среды при строительстве инженерных сооружений очень опасен, так как растворяется подземными водами с образованием каверн, пустот и пещер
В Белой Калитве есть Грядные горы — Две сестры. Два огромных известняковых пласта толщиной до 10 метров покоятся на на склонах пологих холмов под углом почти в 45°...  Даже одна такая гора вызывает восхищение, а их две —  и почти одинаковые!
Зрелище с этой каменной гряды захватывающее — это довольно высоко над землёй; панорама открывается красивейшая, даже поздней осенью
На южной окраине села Лысогорка   самое известное меловое обнажение.

1. Твёрдый, но хрупкий
2. Черного цвета, блестит
3. Хорошо и ярко горит
4. В воде не растворяется

КАМЕННЫЙ УГОЛЬ
В очень далеком прошлом в районе Донецкого кряжа создались благоприятные климатические условия для развития древних лесов с папоротникообразными и хвощевыми растениями в мелководных лагунах. Море временами затопляло прибрежную равнину, оставляя известковые или глинистые осадки. Погребенная под ними растительность (торфяник) в течение длительных периодов времени превращалась в угольный пласт. Когда море отступало, в прибрежных болотах снова развивалась растительность. Попадали туда и речные наносы. Этот процесс неоднократно повторялся. Вот почему местами в Донецком угольном бассейне встречается до 50 угольных пластов, перемежающихся с морскими и речными отложениями. В последующий период горнообразовательные процессы смяли горизонтальные пласты в складки, поэтому встречаются и пологие и крутопадающие пласты угля. Каменные угли имеют огромное значение для хозяйства: антрациты служат энергетическим топливом, коксующиеся угли используются в металлургической промышленности. Уголь - важное сырье и для химической промышленности.

Восточный Донбасс – одна из основных угольных баз европейской части России, где добывается около 30 млн.т угля в год. Общая его площадь, полностью находящаяся в Ростовской области, составляет 70 тыс.кв.км., из которых угленосны только 30 кв.км. По геолого-структурным признакам в Восточном Донбассе выделяются 9 угленосных районов: Миллеровский, Каменско-Гундоровкий, Белокалитвенский, Тацинский, Краснодонецкий, Гуково-Зверевский, Сулино-Садкинский, Шахтинско-Несветаевский и Задонский.
Добыча каменного угля открытым способом. Ростовская область, шахта «Западная»

1. Чёрного цвета
2. Твёрдое
3. Непрозрачное
4. Плотное
5. Притягивает металлические предметы

Железная руда
В западной части области, в Матвеево-Курганском районе, на глубине 480 м. обнаружены залежи железных руд, аналогичные железорудным месторождениям Кривого Рога и Курской магнитной аномалии. Приблизительная оценка количества железной руды при общей мощности железорудных горизонтов 60 м. и площади 20 кв.км., составляет 3,6 млрд.тонн.

Песо́к — осадочная горная порода, а также искусственный материал, состоящий из зёрен горных пород. Очень часто состоит из почти чистого минерала кварца.
песок
Песок речной
Песок кварцевый
В области имеется 60 месторождений строительных песков, из которых 27 эксплуатируются. Разведанные запасы песка составляют162 млн.куб.м, в том числе 145 млн.куб.м утверждены территориальной комиссией по запасам. Крупнейшими действующими месторождениями являются Владимирское (200 тыс.куб.м) и Каяльское (150 тыс.куб.м). Запасы песков для строительных целей удовлетворяют потребности промышленности области и вывозятся в соседние районы.
Песчаный курган находится в ведении Каргинского сельского поселения Боковского района и входит в охранную зону Государственного музея-заповедника М.А. Шолохова.
Песчаный карьер.
Матвеево-Курганский район.
х.Крынка

Как человек использует
 горные породы и минералы
1. Строительство дорог, домов ( гравий, песок, глина, известняк)
2. Украшение зданий, станций метро, изготовление памятников ( мрамор, гранит, лабрадор)
3. Медицина (алмазная пыль, тальк)
4.  Декоративные предметы и украшения
5. Искусство ( природные красители – охра, киноварь, графит)
6. Изготовление посуды ( глина, кварцевый песок)
7. Пища ( галит – поваренная соль)
8.Сельское хозяйство (минеральные удобрения)
В нашем крае проводятся различные мероприятия по охране полезных ископаемых. Прежде всего, ежегодно добывается только определённое количество полезных ископаемых, которое необходимо для народного хозяйства.
При переработке полезных ископаемых получается большое количество отходов. Люди задумались, а нельзя ли и их использовать. Например, при переработке каменного угля остаётся горная порода, из которой вырастали огромные холмы - терриконы. Из отходов теперь получают много полезных предметов. Это шлакоблоки, из которых люди теперь строят дачные домики, гаражи, и другие нужные помещения, а также получают пластмассу. Пластмасса всё больше применяется в жизни человека. Много песка расходуется на изготовление стекла. Но в последнее время в парниках, теплицах стекло часто заменяют полиэтиленовой плёнкой, изготовленной также из отходов.
Так человек заботится о будущем, как заботились о будущем наши предки.
охрана полезных ископаемых


title: Презентация по окружающему миру "Зона арктических пустынь" 4 класс  УМК "Школа России"

extracted_text:
Зона арктических пустынь
Презентация к уроку окружающего мира
 (4 класс, УМК «Школа России»)
Выполнила учитель начальных классов
МОУ «Рыбачьевская школа» г. Алушта
Бышук Вера Владимировна
Арктика….От этого слова веет суровым холодом. Арктика – район Земли, примыкающий к Северному полюсу. Включает Северный Ледовитый океан с островами и прилегающие окраины материков.
Зона арктических пустынь – ледяная зона.
Солнце в этих краях никогда не поднимается высоко над горизонтом. Его лучи скользят по поверхности земли и не нагревает её. Не только океан, но и острова покрыты ледяным панцирем.
Зимой в ледяной зоне полярная ночь.
Несколько месяцев подряд солнце совсем не показывается- темнота.
В небе светит луна, мерцают звёзды.
Дуют сильные ветры, бушует пурга, t=-60.
Иногда возникают удивительной красоты полярные сияния. Кажется, что в небе колышется разноцветный, переливающийся занавес.
Северное сияние на о. Врангеля
Летом наступает полярный день. Несколько месяцев круглые сутки светло. Но не тепло. Температура воздуха лишь на несколько градусов выше 0.
Жизнь в ледяной пустыне
К жизни в условиях арктических пустынь приспособились немногие организмы. Растительный и животный мир очень скуден.
Растительный мир арктики
На островах прямо на камнях встречаются лишайники, они очень малы.
Растительный мир арктики
Кое-где растут мхи.
Иногда можно встретить моховые подушки.
Среди цветов встречается полярный мак.
Растительный мир арктики
Растительный мир арктики
Коротким летом на ещё не сошедшем снегу появляется камнеломка.
К суровым условиям арктических пустынь приспособились немногие живые организмы.
Из животных в этих местах больше всего птиц. Летом на скалистых берегах собираются:
чайки, кайры, гагарки.
Их шумные скопления называют птичьими базарами.
Животные  арктической пустыни
На отвесных скалах арктических островов селятся огромные колонии птиц, на которых скапливаются десятки и сотни тысяч особей.
Птицы  арктической пустыни.
Кайра.
Гнезда располагаются на скалах поблизости с бескрайними ледяными просторами.
Птицы  арктической пустыни
Охота проходит под водой. Кайры на 15-20 метров ныряют в глубину и ловят там рыбу. Основу рациона питания составляют треска, сельдь, мойва, песчанка, сайка. Помимо рыбы употребляет креветок, крабов, морских червей. За один полярный день эта птица употребляет 300 и более грамм пищи
Птицы  арктической пустыни.
Гагарка
Птицы  арктической пустыни
		ГАГАРКА – относиться к морским птицам, в 			среднем  вырастает до 50см, размах крыльев от 60 до 80 см. Клюв острый, приплюснутым с боков на нем несколько поперечных бороздок, одна из них окрашена в белый цвет.
	Спина и голова окрашены в чёрный цвет, а живот и нижняя сторона крыльев — белые.
Отдыхая, гагарки любят часами стоять неподвижно на скалах.
	Они молчаливы, их хриплый голос можно слышать только в случае опасности, этот крик напоминает «коррр».
Тогда птицы погружаются под воду и выныривают на большом расстоянии от места погружения. Если посадить гагарку на ровную землю, то птицы даже не пытаются взлететь.
Животные  арктической пустыни
Животные арктических пустынь – в основном, представители моря. Здесь распространены ластоногие: моржи, тюлени, морские слоны. Хозяином зоны по праву можно назвать белого медведя.
Моржи.
Самая отличительная черта - бивни (верхние клыки), они далеко выступают изо рта, направлены вниз. Вес одного бивня достигает 4-х килограмм, длина - до 102 см. Бивни, главным образом, служат для добывания пищи. Однако, это также и мощное средство защиты: даже белые медведи не рискуют нападать на взрослого моржа. Помогают бивни и при вылезании на лед, служа своеобразной крепкой опорой.
Тюлени
Хищные животные, приспособленные
к жизни в море. Охотятся на рыб, головоногих моллюсков и рачков; корм ищут на мелководье; взрослым особям требуется
5 кг корма в день.
Белый медведь
Белый медведь самый крупный хищник. Его длина достигает 3 м, масса до 1 т. Обычно самцы весят 400-450 кг; длина тела 200-250см. Самки заметно мельче, их вес всего кг. Белый медведь занесен в Красную книгу России. Охота на него запрещена.
Белый медведь

Если взрослый белый медведь встанет в полный рост и поднимет передние лапы вверх, то легко достанет до подоконника второго этажа блочного дома! Несмотря на такие размеры, белые мишки быстры и ловки на суше, а в воде легко и далеко плавают.

Полярный медведь обладает несравнимой устойчивостью к холоду. Густой и длинный мех белого медведя хорошо сохраняет тепло. Белизна шерсти помогает медведю охотиться невидимкой. Медведи даже прячут свой черный нос, в то время как подкрадываются к жертве.
Кстати, у белого медведя не только нос, но и вся кожа под шерстью чёрного цвета! Отлично сохраняет тепло и подкожный слой жира, достигающий с наступлением зимы 10 см в толщину.
Без него мишки не смогли бы проплывать по 30 км в ледяной арктической воде!
Проблемы Арктики
 Программа ООН по окружающей среде (ЮНЕП) выделяет следующие основные экологические проблемы Арктического региона: *изменение климата и таяние арктических льдов
*загрязнение вод северных морей стоками нефти и химических соединений, а так же морским транспортом
*сокращение популяции арктических животных и изменение их среды обитания
 Заповедник «Остров Врангеля»
Этот арктический остров расположен между Восточно- Сибирским и Чукотским морями. Он назван в честь полярного исследователя
Ф.П. Врангеля. На остров Врангеля приходят медведицы из разных уголков Арктики. Каждый год на острове насчитывают до 250 берлог, в которых у медведиц появляются на свет малыши. Поэтому остров Врангеля называют «родильным домом» белых медведей.
 Заповедник «Остров Врангеля»
Одно из удивительных животных заповедника овцебык. Этот зверь в далёком прошлом обитал на территории нашей страны, но потом исчез. Он сохранился в Северной Америке. И сейчас учёные решили снова поселить его у нас на острове Врангеля.
Спасибо
за внимание!


title: Конспект урока "Как мы помогаем людям" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №9» г. Вилючинск, Камчатский край

                    Урок для учащихся 5-х классов.
                               Цикл №3, урок №4.

                     «Как мы помогаем людям»
                       по УМК «Английский»
                     под редакцией ВП Кузовлева.

   Урок разработала

учитель    английского языка

     Климова Н.И.

                                       Г.Вилючинск
                                           2014год.

                                                 Lesson 4.

Цели урока:
            развитие произвольного внимания, произвольной и непроизвольной
памяти, умения использовать опоры для построения высказывания.
            воспитание ценностного отношения к природе, к окружающей среде,
готовности к личному участию в экологических проектах.
             помощь пожилым и одиноким людям.

Задачи: -  развивающий аспект:
    • развивать коммуникативные умения (сравнение и сопоставление речевых
      единиц, формулирование основной мысли высказывания);
    • умение пользоваться логическими действиями сравнения, анализа,
      синтеза.
    • развивать умения работать с информацией;
    • развивать и поддерживать интерес к предмету.
       - обучающий аспект:
    • формирование лексических навыков говорения.
      - воспитательный аспект:
  • создать предпосылки для формирования активной позиции по вопросам
    помощи людям.
Тип урока: урок комбинированный.
Методы: интерактивный, словесный, наглядный, практический.

Оборудование:
Магнитофон, мультимедиа проектор, ПК, мультимедиа презентация  по теме
“Fairy - Land”, раздаточный материал.

                                                   Ход урока.

                                  Презентация FAIRY- LAND

1. Good morning boys and girls, nice to see you. I think you are fine
today. We shall begin our lesson with a poem.

I have watered flowers
It is great and fun.
My brother has cleaned the floor
← На доску
And he’s designed the drum.
We are happy the whole day
Because we help and play.

Design [diz’ain] создавать
                          a) Listen to the poem, read it and translate
(T→Cl)

                    (P1, P2, P3….)

2. Today during our lesson we shall visit a fairy-land. We shall see what
has happened in the fairy-land.

A).To walk in the fairy-land you should remember the verbs.

|Infinitive V1           |V2                      |V3                      |
|                        |cleaned                 |                        |
|                        |brought                 |                        |
|                        |drew                    |                        |
|                        |learnt                  |                        |
|do                      |                        |                        |
|win                     |                        |                        |
|                        |                        |gone                    |
|sew                     |                        |                        |
|sweep                   |                        |                        |
|                        |                        |sung                    |
|                        |rode                    |                        |
|                        |bought                  |                        |

B).Finish the sentences. Choose the right verb.
1. I have (clean/cleaned) the paths.
2. They have (cooked/cook) dinner.
3. She has (drawn/drew) the picture today.
4. He has (go/gone) shopping twice a week.
5. We have (raked/rake) the leaves.
6. We have (sewed/ sewn) many soft toys.
7. They have (buy/bought) apples twice a week.
8. We have (learnt/learn) a nice poem this month.

C). Answer the questions.

|1. Have you cleaned up the house?   |Yes, I…..                           |
|2. Have you swept the paths?        |No, I….   I have ….                 |
|3. Have you learnt the poem this    |Yes, I….                            |
|week?                               |                                    |
|4. Have you raked leaves in the     |No, I….   I have…                   |
|garden?                             |                                    |
|5. Have you washed off graffiti?    |Yes, I have….                       |
|6. Have you done the shopping?      |No, I ….   I have…                  |
|7. Have you watered the flowers?    |Yes, I ….                           |
|8. Have you swept the floor?        |No, I …..   I have…                 |

D). Correct the mistakes.

1.I have cook dinner today.
2.They have sweep the floor in the kitchen.
3.We have sew many soft toys for children in the hospital.
4. She has play the piano for elderly and lonely people.
5. He has ride a bike in the yard today.
6. My mother has water the flowers in the room.
7. My sister and I have clean up the house.
8. The boys have watch a very interesting film today.
9. My parents have buy apples and bananas twice a week.

E). How can they boast?

1.Sweep the floor. – I have swept the floor.
2.Sew soft toys.
3.Buy bread and butter.
4. Cook dinner.
5. Do the shopping.
6. Rake leaves.
7. Do your homework.
8. Clean up your house.
9. Sweep the paths.
10. Visit elderly and lonely people.
11. Collect secondhand books.
12. Pick up litter.
13. Help children in a local hospital.
14. Wash off graffiti.

F). What have the children done?
[pic]

G). What useful things have you done this week, today or this month?

|My friends        |sweep    |leaves in the garden      |                  |
|I                 |help     |the class board           |                  |
|My sister         |rake     |pictures                  |                  |
|My brother        |water    |a new book for my         |this week         |
|                  |draw     |sister/brother            |this month.       |
|                  |do       |toys in the room          |today.            |
|                  |buy      |litter in the schoolyard  |                  |
|                  |pick up  |the shopping for the      |                  |
|                  |clean up |grandma                   |                  |
|                  |         |flowers in the classroom  |                  |
|                  |         |my room                   |                  |
|                  |         |my sister/brother         |                  |

 3. Dear boys and girls. Thank you very much for your work. You have done a
lot of tasks. Was it interesting? If it was interesting put a red balloon
on the blackboard. If it was boring put a yellow balloon on the board.

         H. Ass.

         Ex.4 p.43 (wr)

-----------------------
Helen
water the flowers
sew soft toys
collect secondhand books

Barbara and Jane
clean up the house
wash off graffiti
do the shopping

Boris and Olga

water the flowers
sweep the paths
sew soft toys

Mike
rake the leaves
do the shopping

Ron
play with children
visit and help lonely and elderly people


title: Урок грамоты "Лиса и тетерев. Русская народная сказка" 1 класс

extracted_text:
Урок грамоты в 1 классе
Подготовила и провела учитель начальных классов Ананьева Т.Н.

Тема: Лиса и тетерев. Русская народная сказка
Цели:
1. формировать навык выразительного, осознанного, беглого чтения;
2. Развивать умение работать с текстом, умение анализировать; развивать
речь, пополнять словарный запас;
3. Способствовать нравственному воспитанию учащихся, прививать интерес к
устному народному творчеству.
Оборудование: сказки (выставка книг), иллюстрации, презентация, карточки
для групповой, индивидуальной и работы в парах, листы для самооценки.

   1. Организационный момент
Ребята, посмотрите и улыбнитесь друг другу, чтобы сегодня на уроке общение
было приятным.
Мы продолжаем с вами знакомиться с русскими народными сказками.
   2. Актуализация знаний
1) Упражнение в беглом чтении
На партах текст с продолжением сказки «Лисичка- сестричка и серый волк».
А) Игра «Кто больше» быстро прочитать и найти как можно больше слов с
буквой р, обозначающей твердый звук, а сильным – где мягкий звук р.
2) Давайте вспомним, какие бывают виды сказок.(бытовые, волшебные, о
животных)
Для чего нам нужны сказки? (Сказка учит нас мудрости, доброте, уму-разуму.
Всегда в русских сказках добро побеждает зло.) А кто сочинил сказки?
Сказки – это бесценный дар, оставленный нам нашими предками.

   3. Сообщение темы и цели

Разгадаем ребус, загадку и узнаем главного героя сказки.
Прочитайте тему урока.
Какие сказки вы знаете про лису? Посмотрите на выставку книг. А правда ли,
что лиса  в сказках самая хитрая и умная? Кого она обманывала?
Может ли эта сказка нас чему-нибудь научить? Что же мы хотим узнать,
прочитав сказку?
Первая ступенька- мы хотим узнать… ( чему учит сказка?)  и правда ли , что
лиса в сказках самая хитрая и умная?
Вам нравится слушать сказки? А как надо рассказывать или читать, чтобы
интересно было слушать? (выразительно)
А что значит  выразительно читать? А зачем уметь выразительно читать?
(чтобы было интересно слушать) Прочитаем условия выразительного чтения.
Значит, мы будем учиться выразительно читать, чтобы интересно было слушать.
(хором)
Вторая ступенька – мы хотим научиться…
   4. Работа по теме
        1) Беседа
Кто такой тетерев? Что вы знаете об этой птице?
Тетерев – крупная лесная птица, отряда куриных.
Летом и осенью тетеревов чаще всего можно увидеть на земле — тут они
кормятся. Ночуют на деревьях.  Зимой наоборот: из-под снега доставать корм
невозможно, поэтому птицы отыскивают его на деревьях (березовые сережки и
почки, хвоя). А ночевать спокойнее, теплее и безопаснее на земле, точнее, в
снегу. В него, как в воду с вышки, ныряют птицы с деревьев, зарываются,
проделывают в снегу ход или устраивают что-то вроде пещеры и спят. Правда,
и в снегу ночевать не так уж безопасно, и там птицу может отыскать хищник.

Вам встретится в тексте слово «Указ».  Где можно точно выяснить значение
слова?
Прочитаем в словаре, что оно обозначает.
-Раньше все распоряжения властей шли из города и все жители должны были им
подчиняться.
2) Знакомство со сказкой.
Чтение подготовленными детьми.
Сделать остановку. Вопрос учителя:
Как вы думаете, сойдет тетерев на землю или нет? (выслушать ответы детей)
Продолжение чтения.
Как поступил тетерев? К какому виду сказок относится? Почему? (главные
герои – животные)
3) Словарная работа
   1. Какие непонятные слова и выражения встретились?
   2. Работа в паре по карточкам. Соединить слово и его значение. Проверка
      по эталону( на слайде презентации).
Проведать-навестить
Навострила уши – насторожилась, прислушалась.
Сошёл на травку - слетел на землю.
Нынче – сегодня.
Указ – постановление.
4) Анализ и выборочное чтение.
Как приветствовала лиса тетерева? Прочитайте.  Как она его называет Для
чего лисе это надо было? ?( Она ему льстит, то есть хвалит из корысти)
Что он ответил на ее приветствие?
- Что делала лиса, чтобы тетерев спустился на землю? (притворялась
 глуховатой. Придумала  историю с указом)
Найдите в тексте, как просила лиса, чтобы тетерев спустился на землю.
Прочитайте
Что говорилось в указе ? Найдите и прочитайте.
- Как думаете, поверил тетерев, что такой указ появился?         ( тетерев
знал, что лиса хитрая и может обмануть) Поддался ли тетерев на ласковые
слова лисы?
Какую хитрость придумал тетерев?
- Зачем он сказал лисе о собаках?  Прочитайте.
- Почему тетерев непросто сказал лисе о собаках, а добавил: «Если бы все
было по-старому, тебе бы уходить надо. А теперь тебе бояться нечего» (
тетерев иронизирует над лисой,  выявляет её лживость)
Удалось ли лисе перехитрить тетерева?
- Прочитайте, о чём думала лиса, когда начала говорить с тетеревом?
- О чем думала, когда убегала?
-Подтвердились ли ваши предположения, что лиса в сказках самая хитрая и
умная?
5. Физминутка.
Повторяем движения.
На охоту лиска шла.
И следы хвостом мела.
На лугу тетеревок
От лисицы скок-поскок.
Осторожно, не зевай
Вверх на дерево взлетай.
6. Самостоятельная работа
 Характеристика героев. Работа в группах
-Дадим характеристику героям сказки.
Соединить стрелкой.
- Какой была лиса? А какой был тетерев?
Легкомысленная
Хитрая
Веселая
Беззаботная
Льстивая
Умный
Рассудительный
Догадливый
Находчивый
Вежливый
- А теперь проверьте себя.
На слайде появляется правильный ответ.
7. Закрепление.
1) Чтение сказки по ролям
Разыграем диалог. Передадим голосом
- Прочитайте слова. Работа по карточкам индивидуально.
Ласково, спокойно, грубо, нежно, тихо, громко, медленно, торопливо.
- Как говорит лиса? Тетерев?
- Выберите подходящие слова.
- Удалось передать характер зверей?
2) Прослушивание аудиозаписи.
3) Работа с пословицей « На языке – медок, а на уме – ледок» как понимаете
смысл? К кому из героев мы отнесем эту пословицу?
8. Итог
 Что волшебного, сказочного в сказке «Лиса и тетерев»? (совершают поступки
как люди, обманывать могут)
- Могут ли птицы, звери разговаривать, понимать насмешку, иронию?
- А какой урок можно получить из этой сказки? (Не всегда можно доверять
 ласковым, льстивым  словам. Сказка учит различать,  где добро, а где зло,
учит  мудрости).
Чтение стихотворения учащимися
Для чего нужны нам сказки?
Что в них ищет человек?
Может быть, добро и ласку.
Может быть, вчерашний снег.
В сказке радость побеждает,
Сказка учит нас любить.
В сказке звери оживают,
Начинают говорить.
В сказке все бывает честно:
И начало, и конец.
Смелый принц ведет принцессу
Непременно под венец.
Белоснежка и русалка,
Старый карлик, добрый гном –
Покидать нам сказку жалко,
Как уютный милый дом.
Прочитайте сказки детям!
Научите их любить.
Может быть, на этом свете
Станет легче людям жить.

9.  Рефлексия. Самооценка

10. Домашнее задание.
Выразительное чтение. Чтение по ролям. С.97-98


title: Тренажер "Три типа склонения имен существительных" 4 класс

extracted_text:
Интерактивныйтренажер – раскраска«Три типа склонения имени существительного»
Танкова Елена Владиславовна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 1» п. Пуровск
Пуровский район ЯНАО
РУССКИЙ ЯЗЫК, 4 КЛАСС
Преврати
унылый рисунок
в красочную
картинку.
Правильно определи  склонение имени существительного и
нажми
на выбранный ответ
СТАРТ

1 скл.
2 скл.
3 скл.
ВОЛК
1 скл.
2 скл.
3 скл.
МАТЬ
1 скл.
2 скл.
3 скл.
ПТИЧКА
1 скл.
2 скл.
3 скл.
ВЕТКА
1 скл.
2 скл.
3 скл.
ДУПЛО
1 скл.
2 скл.
3 скл.
ПИРОЖОК
1 скл.
2 скл.
3 скл.
ШАПОЧКА
1 скл.
2 скл.
3 скл.
РОЖЬ
1 скл.
2 скл.
3 скл.
БАШМАЧОК
1 скл.
2 скл.
3 скл.
ЗЕЛЕНЬ
1 скл.
2 скл.
3 скл.
РОМАШКА
МО-
ЛОД-
ЦЫ!
Х
Источники:
Раскраска - http://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/risovalki/raskraska-dlja-devochek-krasnaja-shapochka
Зелень - http://ramki-vsem.ru/fon/zelenyj-fon5.jpg
МК «Интерактивная раскраска в программе Power Point»  Фокиной Л.П.

Х


title: Конспект урока "Исторические аспекты развития экономической мысли в России"

extracted_text:
Тема «Исторические аспекты развития экономической мысли в России»

 Цель: расширить знания студентов по  истории  развития предпринимательства
                       и экономической мысли в России

Задачи:

Образовательные  -  систематизация и расширение знаний студентов,
полученных при изучении курса «История экономических учений».

Развивающие -  формирование  поисковых  навыков  и способности студентов
ориентироваться в информационном пространстве.

Воспитательные -  развитие  чувства патриотизма к своей стране и любовь к
профессии через историческую преемственность поколений.

Тип урока:  сообщение новых знаний

Вид урока:  лекция с использованием ИКТ.

Методы и приемы:

- информационно-рецептивный;

- эвристический;

- исследовательский метод.

                                      7

                                 Ход урока:

   Время проведения – 80 мин.

   1. Вводная часть - 5 мин.

        1. Проверка наличия студентов

        2. Объявление темы и цели мероприятия

        3. Изложение порядка проведения мероприятия.

   2. Основная часть -   70мин.

       Сообщение преподавателя и студентов по теме. (Приложение 1)

   3. Подведение итогов мероприятия – 3 мин.

   4. Заключительная часть – 2мин.

                                      8

                                                                Приложение 1

Введение

      Русская экономическая мысль -  органическая  составляющая  часть  всей
мировой истории экономической науки. Она знала в  своей  истории  переломные
моменты, когда казалось, что самобытность национальной  науки  утрачивается.
Но проходило время, и преемственность в  отечественной  экономической  науке
возрождалась.  Поэтому  очень  интересно  и   полезно   проследить   историю
экономических идей в России.

Основная часть

      Древнерусское государство, созданное  в  конце   9  века  складывается
путем   объединения   восточнославянских   племен,   располагавшихся   вдоль
знаменитого торгового пути «из варяг - в греки». Торговля являлась одной  из
основ хозяйственной жизни славян.

      Оплотом развития предпринимательства на  Руси  становились  города,  в
которых  сосредотачивались  массы  товаров,  распределяемые  отсюда  как  по
стране, так и за  рубеж.  Вокруг  городов  возникало  множество  торговых  и
промысловых  поселений.  Сюда  сходились  для  торговли  купцы,  бобровники,
бортники, звероловы, лыкодеры и другие тогдашние «промышленники». Места  эти
получали названия погостов. После принятия  христианства  здесь  совершались
сделки, заключались договоры, отсюда пошла традиция ярмарочной  торговли.  В
подвалах церквей хранился необходимый для торговли  инвентарь,  складывались
товары, а также хранились торговые договоры.

      Купцы и предприниматели в Древней Руси не были  выделены  в  отдельное
сословие. В предпринимательской  деятельности  принимали  участие  все  слои
общества (в том числе князья и бояре). По словам   византийского  императора
Константина Багрянородного русские купцы в

                                      9

Ноябре месяце отправлялись  вглубь  страны,  на  погосты,  чтобы  распродать
византийские товары и скупить товары для зарубежной  торговли  на  следующий
год. Весной они возвращались в Киев, а из  Киева  на  суднах  добирались  до
Царьграда. В данном городе русские купцы пользовались  различными  льготами.
Шесть месяцев они торговали в Царьграде и возвращались к себе на  родину  не
ранее октября. Такая предпринимательская деятельность велась Русью  не  одно
столетие. Круговорот торговой  жизни  сыграл  огромную  роль  в  освоении  и
объединении  русских  земель.  Русские  купцы  вели  торговлю  не  только  с
Царьградом.  Большая  торговля  велась  с  варягами,  у   которых   покупали
бронзовые и железные изделия (особенно мечи и топоры),  олово  и  свинец,  а
также с арабами, откуда в страну поступали бисер, драгоценные камни,  ковры,
сафьян, сабли, пряности.

( Сообщение студента 1)

      Первый русский свод  законов  «Русская  Правда»  написанный  Ярославом
Мудрым и его  потомками  был  пронизан  духом  предпринимательства.  Он  мог
возникнуть только в  обществе,  где  важнейшим  занятием  была  торговля,  а
интересы жителей тесно связаны с  результатом  торговых  операций.  В  своде
законов  четко  были  определены   такие   понятия   как   краткосрочный   и
долгосрочный займы,  торговая  комиссия  и  вклад  в  торговое  компанейское
предприятие,  торговый  кредит  и  другие;  давался   определенный   порядок
взыскания долгов с несостоятельного должника  при ликвидации его дел.

(Сообщение студента 2)

         Центральное   место   в   "Русской   Правде"    занимают    вопросы
экономических имущественных   отношений:
-  определение    ответственности    за     различные  преступления  в  этой
области: воровство, нарушение пашенных  меж  и  т.д.,  а так же
                                     10
нормирование разных имущественных отношений:  займа,  наследования   и  т.д.
Если отдельные статьи "Русской Правды" сгруппировать по их   содержанию,  то
окажется, что почти в половине статей  речь  идет  об   ответственности   за
нарушение   права    собственности    и    другие   вопросы   экономического
характера.
      Успешный  рост  предпринимательской  деятельности   в   Древней   Руси
подтверждался   широким   развитием   кредитных   отношений.    Новгородский
предприниматель купец Климята, живший в конце  12-начале  13  века,  сочетал
свою широкую торговую деятельность с предоставлением кредитов. Он не  только
предоставлял кредиты, но и брал их. По поводу  предпринимательского  кредита
на Руси было  особое  мнение.  Считалось  не  по-христиански  брать  высокие
проценты.  Однако  пришлые  люди  пытались  заниматься  ростовщичеством  под
огромные  проценты,  что  зачастую  кончалось  для  них  плачевно.   Позднее
Владимиром  Мономахом был введен  Устав,  который  резко  ограничивал  сумму
процента, выплачиваемого по кредиту  (не  более  20%  в  год,  и  тем  самым
подрывал  позиции  паразитического  предпринимательства,  наживавшегося   на
народной нужде)

      (Сообщение студента 3)

      Если говорить об экономической мысли  Владимира Мономаха, составляющей
основу  трактата  «Поучения»,  то  это,  скорее,  определённая  социально  –
экономическая этика и подход к управлению,  в  том  числе  –  хозяйством.  И
сводится она к пяти основным пунктам:

1.      Не лениться.

2.      Всё делать и за всё отвечать самостоятельно.

3.      Защищать слабых и беречь человека.

4.      Не гнаться за богатством.

                                     11

5.      Не уклоняться от препятствий и рисков, так как всё это – испытания
от Бога.

      В  эпоху  Ивана   Грозного   символом   русского   предпринимательства
становится энергичная  деятельность  купцов  Строгановых.  Самый  знаменитый
основатель  рода  Строгановых  -  Аника  Федорович  продолжил  и  довел   до
совершенства  Сольвычегорские  варницы  и  построил  множество   варниц   на
Кольской губе.  Он  также  вел  большую  торговлю  с  иностранными  купцами.
Строгановы торговали и с народами  Урала  и  Приуралья,  что  способствовало
началу активного освоения русскими людьми Урала  и Сибири.

      Потомки Аники Федоровича строили города, предприятия, множество разных
храмов, были инициаторами отправления отрядов Ермака на  завоевание  Сибири,
всячески  способствовали  освобождению  Руси  от   интервентов.   Строгановы
прославились   не   только   предпринимательской   деятельностью,    но    и
меценатством.

      Русские  купцы  вели  торговлю  с  Литвой,  Персией,  Хивой,  Бухарой,
Крымом, Кафой, Азовом и другими странами. Уже в 16-17 веках Россия  обладает
сильно  развитой  торговой  сетью.  В   городах,   посадах,   селах,   возле
монастырей, на ярмарках ведут оживленную торговлю  многие  тысячи  купцов  и
торговцев,  идет  интенсивный  обмен  товарами  между   отдельными  районами
страны, т.е. возникает всероссийский рынок.

      В экономическое освоение огромной  территории  России  предприниматели
вкладывали гигантские усилия. Осуществляя торговлю теми или иными  товарами,
они нередко принимали участие в организации их производства.

      Петр 1 создал благоприятные  условия  для  реализации  лучших  качеств
русского предпринимателя и работника. Он сделал ставку на использование

                                     12

их творческой инициативы и самостоятельности. Петр 1,  по  словам  академика
Струмилина,   своими   реформами    впервые    открывал    широкую    дорогу
индустриальному предпринимательству. Весьма характерно,  что  большая  часть
русских предпринимателей петровского времени, как и в более поздний  период,
вышла  из  крестьян  или  посадских  людей.  И  это,  прежде  всего,   самые
выдающиеся  фамилии  русских   предпринимателей  –  Морозовы,   Рябушинские,
Прохоровы,  Гарелины,  Грачевы,  Локаловы,  Горбуновы,  Скворцовы  и  многие
другие.   Каждый   из   этих   предпринимателей    организовывал    огромные
производства, которые снабжали своей продукцией десятки, а то и сотни  тысяч
людей в России и за границей.

(Сообщение студента 4)

Ивана Тихоновича Посошкова называют одним  из  первых  русских  экономистов,
смелым  и   оригинальным   представителем   мировой   экономической   мысли,
выступившим с развернутой программой подъема  производительных  сил  России.
Будучи сам  разносторонним  умельцем,  предпринимателем  и  купцом  Посошков
стремится обосновать практические меры, направленные на устранение  скудости
и умножения народного богатства.

(Сообщение студента 5)

      Одна из главных мер  Посошкова  -  производительный  труд.  Устранение
праздности и излишеств. Нужно поощрять ремесло,  поддерживать  отечественную
торговлю. Он предлагал отменить  подушную  подать,  укрепить  финансы  путем
введения всеобщего поземельного налога. Во внешней торговле  -  вывозить  не
сырье, не лен и пеньку,   а  полотна  и  другие  товары.  Насаждать  крупную
промышленность. Поднимать грамотность населения. Строить заводы

                                     13

на средства казны. Отдавать их в аренду, чтобы люди богатились, а и  царская
казна множилась.

       Для  развития  индустриального  предпринимательства   при   Петре   1
создаются специальные правительственные органы – Берг-коллегия и Мануфактур-
коллегия,   которые   разрабатывают   программу    мероприятий    содействия
промышленному развитию путем предоставления различных  привилегий  и  льгот.
Частные предприниматели для устройства фабрик и заводов получали  ссуды  без
процентов; их снабжали инструментами и  орудиями  производства;  освобождали
от государственной службы;  предоставляли  временные  льготы  от  податей  и
пошлин,  беспошлинный   привоз   из-за   границы   машин   и   инструментов;
обеспечивались гарантированными государственными заказами.

      Если при Петре еще существовали некоторые ограничения,   и  стеснялась
свобода  торговли,  то  уже  при  Екатерине  2  ликвидируется  необходимость
получения «разрешительных указов» на открытие предприятия и его  устройство.
Екатерина 2  создает  самые  благоприятные  условия  для  развития  русского
предпринимательства. Она отменяет все  возможные  ограничения.  Одновременно
объявляется об уничтожении монополий и введение полной свободы торговли.

(Сообщение студента 6)
      Стремясь к развитию  конкурентных  начал  в  экономике,  Екатерина  II
сделала ставку  на  нарождающееся  “третье  сословие”  (сословие  торговцев-
промышленников),  а  не  на  “партикулярных”  предпринимателей  и   казенный
монополизм. Манифест 1775г. закрепил право ”всем  и  каждому...  добровольно
заводить всякого рода станы и производить на них всевозможные рукоделия,  не
требуя на то уже иного  дозволения”  высшей  или  местной  власти,  выделив,
однако, из этого
                                     14
списка производства,  обслуживавшие  армию,  а  также  горнозаводское  дело.
Последнее просуществовало в форме “казенного предпринимательства” вплоть  до
реформы 1861г.
      В  1785  году  российские  предприниматели   получают   от   Екатерины
жалованную грамоту, которая сильно возвысила  их  положение.  Согласно  этой
грамоте,  все  купцы  были  разделены  на  три  гильдии.  К  первой  гильдии
относились  купцы,  владевшие  капиталом  не  менее  10  тысяч  рублей.  Они
получали право оптовой торговли в  России  и  за  границей,  а  также  право
заводить фабрики и заводы. Ко второй гильдии принадлежали купцы с  капиталом
от 5 до 10 тысяч рублей. Они получали право оптовой и розничной  торговли  в
России. Третью гильдию составляли купцы с капиталом от 1 до 5 тысяч  рублей.
Эта категория купцов имела право только на розничную  торговлю.  Купцы  всех
гильдий были освобождены от подушной подати, а также  от  личной  рекрутской
повинности. За 18 век количество промышленных предприятий увеличилось в  10-
12 раз. По ряду экономических показателей Россия вышла  на  самые  передовые
рубежи.

      Предприятия  уральских предпринимателей и, прежде  всего,  демидовские
заводы стали материальной базой стремительного  рывка   России  в  18  веке.
Русские предприниматели имели огромный успех в технической  области.  Черная
металлургия России была самой передовой в мире. Уже первые уральские  домны,
построенные   на   заводах   Демидовых,   оказались   значительно   крупнее,
продуктивнее  и  экономичнее  английских,  которые  в  то  время   считались
лучшими.

(Сообщение студента 7)

      В 18 веке российская экономическая  мысль нашла свое выражение в
работах историка и экономиста Василия Никитича Татищева(1686-1750), и в
частности его сочинения  «Представление о купечестве и

                                     15

ремеслах». Татищев поддерживал развитие промышленности, торговли,
купечества в России, и выступал за политику протекционизма.

      Активным внедрением технических новшеств характеризовалось русское
промышленное предпринимательство и в других отраслях, нередко опережая
лучшие достижения мировой технической мысли. К таким новшествам относятся:
двухцилиндровая паровая машина, созданная механиком-самоучкой Ползуновым
(1765г.); совершенный копировальный токарный станок с механическим
суппортом, заменяющим руку человека, который изобрел механик Андрей Нартов;
чесальная и прядильная машины; прокатные валки и станы и многие другие.

        Русское    предпринимательство    было    крепко    своей    родовой
преемственностью и сословной  сплоченностью.  Купеческие  ряды  поддерживали
друг друга, роднились  между  собой.  Широкое  развитие  частной  инициативы
снизу,  породило мощное промышленной движение.  Так,  в  районах  старинного
ткачества посадские  и  крестьянские  дети,  начиная  с  кустарной  светелки
ручного  ткача  и  набойщика,   постепенно   создают   крупные   текстильные
предприятия.

      В промышленности  сложилось разделение сфер  предпринимательства  –  с
одной   стороны,   развитие    крупной    промышленности,    ориентированной
преимущественно на зажиточного и богатого  горожанина,  дворянство,  царский
двор, вывоз за границу;  с  другой  -  бурный  рост  мелкой  крестьянской  и
кустарно- ремесленной промышленности, ориентированной  на  широкие  народные
массы.

       Домашняя  крестьянская  и  кустарно  –   ремесленная   промышленность
удерживала  значительную  часть  покупательского  спроса  простого   народа,
потребности которого крупная промышленность не могла выполнить или   считала
невыгодным.  Между крестьянской и крупной промышленностью

                                     16

постоянно шла конкурентная борьба. Крестьяне, работавшие на дому, и  кустари
зачастую были и  продавцами  своих  изделий,  что  позволяло  им  еще  более
успешно  конкурировать   с   крупной   промышленностью.   Развитие   частной
инициативы путем отмены  различных  ограничений  и  запретов  сопровождалось
активной  государственной  политикой  таможенного  тарифного  регулирования,
имеющей преимущественно охранительный  характер.  Это  означало  ограничение
допуска  на  русский  рынок  товаров,   которые   были   способны   серьезно
конкурировать с отечественными.

(Сообщение студента 8)

      Основным представителем дворянской экономической мысли  России  начала
19 века является Михаил Михайлович Сперанский. Наиболее  полно  финансово  –
экономические проблемы он  изложил  в  работе  «план  финансов».  Сперанский
справедливо утверждал, что металлические деньги  не  в  силах  удовлетворить
все  потребности  «частных  и  общественных  дел»,  и  поэтому  ратовал   за
ассигнации и кредитные бумаги.

(Сообщение студента 9)

      На  протяжении  длительного  времени,  в  центре  внимания  российских
экономистов    оставался    крестьянский    вопрос,    проблема     аграрных
преобразований.   Дискуссии  шли  о  проблемах  общинного  землевладения.  О
повышении эффективности  сельскохозяйственного  труда.  О  путях  вовлечения
села  в  систему  рыночных  отношений.  Так.  Александр  Николаевич  Радищев
выступал за безусловную отмену крепостного права.

      Символом   русского   предпринимательства   19   века   стала    семья
старообрядцев  Морозовых.  Родоначальник  семьи  Савва  Васильевич  Морозов,
крепостной крестьянин, работал ткачом на фабрике, а через

                                     17

некоторое время он сам стал владельцем шелкоткацкого заведения.  В1820  году
Савва Морозов вместе с сыновьями выкупается на волю за 17  тысяч  рублей.  В
1820-1840-е годы Морозовы создали четыре хлопчатобумажные фабрики,   которые
во второй  половине  19  века  вырастают  в  четыре  огромные  фирмы.  Перед
революцией собственные капиталы семьи составляли более 110 млн. рублей.

(Сообщение студента 10)

      Одной из особенностей экономической мысли в России в 19 веке  является
органическая связь теоретического анализа с актуальными проблемами  развития
производительных сил, реформирования социально  –  экономических  отношений,
это отличает программы революционных преобразований Павла Ивановича  Пестеля
и   теорию   политической   экономии    трудящихся    Николая    Гавриловича
Чернышевского.

(Сообщение студента 11)

      Для Чернышевского община — патриархальный институт  русской  жизни,  в
общине  существует   "товарищеская   форма   производства"   параллельно   с
капиталистическим  производством,  которое  со  временем  будет  упразднено.
Тогда   будет   окончательно   утверждено   коллективное   производство    и
потребление, после чего община,  как  форма  производственного  объединения,
исчезнет. Срок  перехода  от  обработки  земли  частными  силами  отдельного
хозяина к общинной обработке целой мирской дачи он оценивал в 20-30 лет.

      19 февраля 1861 г.  манифестом  Александра  2  крепостное  право  было
отменено. Вслед за этим последовал ряд реформ. Великие реформы 60-70х  годов
19 века разделили историю России на  дореформенный  период  и  пореформенный
период.  Пореформенный  период,  который  продлился   до  1913  года,  можно
назвать « золотым веком предпринимательства». Отмена

                                     18

крепостного права освободила крестьян, дав им потенциальную возможность  для
занятия предпринимательством. Великие реформы создали условия  для  быстрого
роста  фабричной  системы,  основанной  на  применении   машин   и   паровых
двигателей, благодаря чему к 80-м годам завершился промышленный переворот  в
важнейших отраслях:  металлургической,  горнорудной,  угольной.  Усиливалась
концентрация  производства,  которая  привела    к   появлению   монопольных
объединений.

(Сообщение студента 12)

      С  планами  экономических  преобразований  выступали   государственные
деятели и ученые. Сергей Юльевич Витте был не только министром финансов,  но
и автором теоретических трудов. Он  инициатор  и  проводник  нововведений  в
экономической политике. Перевода рубля на золотую  основу.  Введения  винной
монополии.

      В целом темпы русского  предпринимательства  в  19  веке  были  просто
поразительны. С 1802 по 1881 годы численность фабрик увеличилась почти в  13
раз, а численность рабочих - более, чем в 8  раз.  Только  за  1804-1863годы
производительность труда увеличилась почти в пять раз.

      Традиция  ярмарок  стала  сердцем  русского  предпринимательства,  ибо
ярмарки были для России своего рода  биржами.  Было  в  России  место,  куда
ежегодно в  августе  со  всех  концов  страны  и  света  стекалось  огромное
количество людей. Это Нижегородская Макарьевская ярмарка. Здесь  можно  было
купить или договориться о покупке любого  товара,  производимого  в  России,
заключить  сделки,  наряду  с  крупно-оптовой  торговлей  была  и   мелочно-
розничная, разносная. Ярмарка товаров была одновременно  и  ярмаркой-смотром
всех   творческих   сил,   технических    новинок,    тут    же    рождалась
предприимчивость, сколачивались артели,  товарищества.  Ярмарка  была  самым
чутким барометром экономической жизни и ее надежным

                                     19

регулятором. Именно здесь формировался баланс между спросом и  предложением,
производством и  потреблением  главных  российских  продуктов.  Для  русских
предпринимателей  ярмарка  была  одной  из  самых  понятных,   доступных   и
привлекательных  форм  хозяйственного  общения,   развивавшихся   в   рамках
народных традиций и обычаев.

       Символом  предпринимательства  новой  эпохи  становится  деятельность
семьи Рябушинских. Рябушинские, выходцы из  крестьян,  в  середине  19  века
организуют несколько небольших текстильных фабрик. Во второй  половине  века
они  расширяют  свою  деятельность,  строят  хлопчатобумажные   предприятия,
занимаются кредитными операциями, проникают в льняную, стекольную,  бумажную
и  полиграфическую  промышленность.  Строят  один   из   первых   в   России
автомобильных заводов, аэродинамический институт  под  Москвой.  В  1902  г.
Рябушинские создают Банкирский  дом  братьев  Рябушинских,  реорганизованный
позднее в Московский банк.

(Сообщение студента 13)

      В начале 20 века произошло  множество  тяжелых  для  России  моментов:
революционных  потрясений  1917  года  и  гражданской   войны.   Во   многом
произошедшие события связаны с внутренней  политикой  последнего  императора
России Николая II, в которой свою роль сыграл и  Петр  Аркадьевич  Столыпин,
неожиданно оказавшийся у вершин власти.   Стержнем его политики, делом  всей
его жизни стала земельная реформа. Эта реформа должна была создать в  России
класс  мелких  собственников  -  новую  «прочную   опору   порядка»,   опору
государства. Тогда России были бы «не страшны все революции».  Свою  речь  о
земельной реформе 10 мая 1907 года Столыпин  завершил  знаменитыми  словами:
«Им (противникам государственности)  нужны  великие  потрясения,  нам  нужна
Великая Россия!».

                                     20

      В  конце  19-начале  20  веков  осуществляется  коренное   техническое
перевооружение промышленности. По темпам роста промышленной и  темпам  роста
производительности труда Россия вышла на первое  место  в  мире.  С  момента
отмены крепостного права по 1913 г. объем промышленного  производства  вырос
в 10-12 раз. Таковы были плоды  русского  предпринимательства,  обещавшие  в
будущем еще больший урожай, но революция 1917 г. уничтожила эти надежды.

(Сообщение студента 14)

      Радикальное направление русского марксизма возглавлял  Владимир  Ильич
Ленин (1870–1924). Многочисленные работы его  пронизаны  идеей  неизбежности
движения  русского  капитализма  к  пролетарской  революции  и   возможности
построения социализма в России. Все вопросы  преобразования  общества  Ленин
решал с помощью революционного  насилия,  осуществляемого  пролетариатом  во
главе с марксистской  партией.  В.  И.  Ленин  написал  несколько  работ  на
экономические темы, но наиболее  крупной  среди  них  была  книга  «Развитие
капитализма  в  России»  (1899  г.),  в  которой  марксистская  теория  была
применена к анализу экономического развития России. В ней  Ленин  определяет
характерные черты капитализма в конце XIX –  начале  XX  вв.  и  формулирует
основные тенденции капиталистической экономики. По его  мнению,  империализм
есть загнивающий, паразитический и умирающий капитализм. Он  вошел  в  эпоху
глубокого обострения всех своих противоречий, которое означает не что  иное,
как общий кризис капитализма. На этой стадии  происходит  полная  подготовка
социалистической революции.

      Октябрь 1917г. перевернул Россию. Пришедшие  к  власти  большевики  не
имели конкретной экономической программы, но их  экономическая

                                     21

политика основывалась на отрицании частной собственности. С первых  же  дней
существования советской власти начался процесс  национализации.  25  октября
1917г.  был   принят   Декрет   о   земле,   объявлявшей   ее   общенародной
собственностью.  14  декабря   1917г.   был   подписан   первый   декрет   о
национализации  ряда  частных  промышленных  предприятий.  Банковское   дело
объявлялось монополией государства. Позднее  был  национализирован  торговый
флот, внешняя торговля. Крупное российское  предпринимательство  практически
перестало  существовать.  У  частного  капитала  пока  оставались  торговля,
мелкие  и часть средних промышленных предприятий.

       С  началом  гражданской  войны  в  стране  до   предела   обострилась
обстановка. По декрету от 29 ноября 1920года была  национализирована  мелкая
и средняя промышленность;  вводилась  государственная  монополия  внутренней
торговли.  В  результате  была  ликвидирована  частная   собственность,   из
обращения изъяты денежные знаки и  свернуты  товарно-денежные  отношения.  В
экономической  системе  «военного  коммунизма»   не   осталось   места   для
предпринимателей.

      С  окончанием  гражданской  войны  стала   наглядной   неэффективность
принятой экономической модели.  Восстановить  разрушенное  войной  хозяйство
без  применения  материальной  заинтересованности,  основываясь  только   на
применении чрезвычайных мер, было невозможно. В марте 1921г. В  России  была
введена новая экономическая политика  (НЭП),  благодаря  которой  большевики
хотели восстановить экономику  страны  и  совершить  переход  к  социализму.
Главной мерой  НЭПа  стала  замена  в  деревне  продразверстки  продналогом.
Теперь крестьяне сдавали государству уже  не  все  излишки,  а  лишь  строго
определенную их часть. Они стали более заинтересованными в  развитии  своего
хозяйства. Следующей важной мерой явилось введение  свободной  торговли,  но
широкому развитию торговли

                                     22

препятствовал   дефицит   промышленных   товаров.   Экономическая    модель,
сложившаяся во времена НЭПа, вступила в конфликт  с  военно-коммунистической
идеологией. На основе НЭПа к 1925г. удалось восстановить народное  хозяйство
страны, но в недрах ее складывалась командная система управления  экономикой
больше соответствующая представлениям коммунистов о строящемся  обществе.  В
эту  систему  не   укладывались   предприниматели,   называемые   в   городе
презрительно нэпманами, а в деревне – кулаками. В  июне  1926г.  был  введен
сверхналог на нэпманов. Заниматься  предпринимательской  деятельность  стало
не только не выгодно, но и опасно. Сначала частник ушел из  производства,  а
затем из торговли. В результате массового создания колхозов кулачество  было
постепенно ликвидировано. Предпринимательство, в   сложившейся  в  Советском
Союзе административно-командной  системе,  оказалось  ненужным;  государство
признало предпринимательскую деятельность уголовно-наказуемым занятием.

(Сообщение студента 15)

      Александр  Васильевич  Чаянов  (1888  -  1939)  -  крупнейший  ученый,
экономист-аграрник.  За  свои  взгляды  был  репрессирован  и  в  1939  году
расстрелян. Решение аграрного вопроса А.  В.  Чаянов  видел  в  социализации
земли.  Сущность  социализации,  с  его  точки  зрения,  -  в  уравнительном
распределении земли: по трудовой норме, то есть крестьянин  должен  получать
надел земли, который он  мог  бы  обработать  трудом  своей  семьи,  или  по
потребительской  норме  надела,  чтобы  доход  с  земли   удовлетворил   все
потребности его семьи.

      После   долгих   лет   застоя,   характеризующегося,   прежде   всего,
экстенсивной экономикой, в 1985г. в Советском Союзе началась

                                     23

перестройка,  в  экономической  программе  которой  был  заложен  переход  к
рыночным условиям хозяйствования.

(Сообщение студента 16)

      Российская экономическая наука второй половины XX века известна своими
достижениями  в  области  экономико-математического  моделирования.  Весомый
вклад в это направление внес  академик  Василий  Сергеевич  Немчинов  (1894-
1964), известный своими работами  в  области  статистики  и  математического
моделирования  экономических  процессов.  Многие  идеи  ученого,  а   именно
“планировать  конечные,  а   не   промежуточные   результаты”,   “преодолеть
концепцию бесплатности  основных  фондов”,  “придать  уровню  рентабельности
значение важнейшего критерия оценки  качества  работы  предприятия”,  будучи
своевременно  реализованными,   помогли  бы  ослабить  кризисные  явления  в
российской экономике.

(Сообщение студента 17)

      Александр  Иванович  Анчишкин  (1933-1987)  -   советский   экономист,
академик АН РФ, был директором Института экономики и прогнозирования научно-
технического  прогресса.  Внес  значительный   вклад   в   развитие   теории
социалистического воспроизводства, разработку экономических проблем  научно-
технического прогресса. Под его руководством выполнены научные  исследования
и прикладные разработки по анализу и прогнозированию  научно-технического  и
социально-экономического развития страны на перспективу. Им создана  научная
школа по проблемам прогнозирования развития народного хозяйства.

      В  1987г.  вышел  Закон  об  индивидуальной   трудовой   деятельности,
положивший начало формированию нового российского предпринимателя. В

                                     24

возрождении предпринимательства можно выделить  два  этапа.  Первый  –  этап
деятельности людей, которые, рискуя, взялись  за  новое  дело,  несмотря  на
осуждение  окружающих.  Они   открывали   видеосалоны,   создавали   частные
страховые компании,  издавали  свои  газеты.  Перестройка  задумывалась  для
обновления социализма, и рыночные отношения  могли  быть  использованы  лишь
как мера выхода из кризиса и  создания  более  цивилизованной  экономической
модели.

(Сообщение студента 18)

      Экономист Леонид Абалкин -  сторонник  рыночной  экономики,  предлагал
экономическую   реформу,  которая  требовала  расширения   самостоятельности
социалистических предприятий, перевода их нa  полный  хозяйственный  расчет,
самофинансирования и частичного самоуправления. Кроме того,  было  разрешено
развивать индивидуальную и кооперативную  формы  деятельности  и  привлекать
иностранный капитал в форме совместных предприятий.

      Второй этап возрождения предпринимательства начинается с 1992г.  Новое
правительство России провозгласило решительный переход к рынку.

(Сообщение студента 19)

      В период перестройки экономики и становления  на  путь   демократии  и
гласности. Российские ученые интегрируют   взгляды  и  достижения  отдельных
экономических  школ,  применительно  к  экономике  переходного   периода   и
становления   предпринимательства   в   рамках   специфической    российской
экономики. Представители этой школы  -  Станислав  Сергеевич  Шаталин,  Егор
Тимурович Гайдар,  Григорий  Алексеевич  Явлинский  и  другие   обосновывают
необходимость взаимосвязанного развития макропроцессов и микропроцессов в

                                     25

экономике на основе использования монетаризма и  разумного  государственного
регулирования.

  С      этого  момента  началось  создание  иного  государства,  в  котором
достойное место должно принадлежать предпринимательству.

Заключение:

      Существование преемственности между поколениями научных школ обогащает
науку.

      Знание истории отечественной  экономической  науки  необычайно  важно,
поскольку наследие  выдающихся  экономистов  прошлого  может  помочь  нам  в
освоении подходов к анализу современных проблем. Богатство традиций  создает
будущим исследователям возможность выбрать  свой  путь,  отвечающий  вызовам
времени.

                                     26

                      Список использованной литературы

1. Буганов В.И., Зырянов П. Н. История России, конец XVII – XIX  вв.:  Учеб.
 Для 10 кл. общеобразовательных учреждений. Под ред. А. Н. Сахарова. –  М.:
 Просвещение, 2011. – 303с.
2.  Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. Всемирная история.  История
 России и мира с  древнейших  времён  до  наших  дней.  Программа  курса  и
 тематическое планирование. 10-11 классы. М.:  «Русское  слово»,  2012.   –
 345с.
3.  Загладин  Н.В.,  Козленко  С.И.,   Загладина  Х.Т..  Всемирная  история.
 История России и мира с древнейших времён до наших дней.  Учебник  для  10
 класса. М. : «Русское слово» 2012. – 403с.
4. Сахаров А.Н., Буганов В.И. История России с древнейших  времен  до  конца
 17 – го века: Учеб. Для 10 кл. общеобразовательных учреждений. Под ред. А.
 Н. Сахарова. – М.: Просвещение, 2013. – 304с.
5. Костюк B.H.  История экономических учений.- Москва: Центр. 2010.
6. Кондратьев Н. Д. «Проблемы экономической динамики», М., 2011.

7. Левандовский А. А. Россия  в  20  веке:  Учебник  для  10  –  11  классов
общеобразовательных учреждений. Под ред. Левандовского А.  А.,  Щетинова  Ю.
А. – 7 – ое изд. – М.: Просвещение, 2013. – 368 с.

8. Ядгаров Я.С.  История экономических учений.- Москва: Инфра-М. 2010.

                          Дополнительная литература

1. Анисимов Е.В. Женщины на российском престоле. СПб.,  1994.
2. Гумилёв Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь. - М., 1989.
3. История средних веков. Под ред. С.П. Карпова. - М., 2000.
4. Паранин А.С. Россия в циклах мировой истории. - М., 1999.
5.  Хоскинг Д. Россия: народ и империя. - Смоленск,2000.

                                     28

                             Интернет - ресурсы

1. www.nobel-premia.narod.ru (дата обращения 11.10.15г.)

2. http://ecfac.ru/lyudi/nobelevskie-laurety (дата обращения 11.10.15г.)

3. http://revolution.allbest.ru/economy/00006233_0.html (дата обращения
12.10.15г.)


title: Презентация "Смешанная экономическая система" 10 класс

extracted_text:
Смешанная экономическая система
План урока:
1. Понятие и признаки.
2. Государство и рынки в смешанной экономической системе..
это способ организации экономической жизни, при которой земля и капитал находятся в частной собственности, хотя на часть экономических ресурсов имеется ограниченная государственная собственность. Распределение ограниченных ресурсов осуществляется как рынками, так и при участии государства .
Смешанная экономическая система
Это способ организации экономической жизни, при которой земля и капитал находятся в частной собственности, хотя на часть экономических ресурсов имеется ограниченная государственная собственность. Распределение ограниченных ресурсов осуществляется как рынками, так и при участии государства .
Смешанная экономическая система
Форма собственности
частная
государственная
>
Способ   координации и
 управления
рынки
государство
Право
частной
 собственности

Частная
хозяйственная
инициатива
Рынки
ресурсов
и товаров

Перераспределение
доходов
и ресурсов

Создание
общественных
благ

Ослабление
внешних
эффектов

Смешанная экономическая
система
Рынок
Государство
Типы экономических систем
Традиционная (натуральная)

Командно-централизованная

Рыночная

Смешанная (современный рынок)
Проверьте свои знания!
Экономика страны является смешанной, когда:
А) фирмы занимаются производством только с разрешения правительства;
Б) государство не вмешивается в работу рынка;
В) государство и частный сектор взаимодействуют, решая основные экономические проблемы;
Г) между данной страной и другими странами отсутствуют торговые барьеры.