title: Контрольная работа "Окружность" 8 класс

extracted_text: Контрольная работа по геометрии 8 класс по теме: «Окружность».


Презентация "Милосердие - это зеркало души человека"


Презентация "Любовная лирика Сергея Есенина" 11 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Интервалдар тәсілімен теңсіздіктерді шешу"

extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Интервалдар тәсілімен теңсіздіктерді шешу
Мақсаты:
Сабақ соңында интервалдар тәсілімен  теңсіздіктерді шеше аламын  және    теңсіздіктердің  жауабын жаза аламын

Ұйымдастыру кезеңі -3 минут
Топқа бөлу (нүкте, түзу, шеңбер бойынша).
 Әр топта топ басшысы оқушыларды бағалау парағына бағалап отырады
Оқушыларды түгендеу, тақырыпты және табыс критерийлерін жазу - 2 минут
Табыс критерийлері:
 Квадрат  үшмүшенің түбірлерін таба аламын;
 Интервалдар тәсілі мен теңсіздіктерді шешуді білемін;
 Сан аралығына табылған түбірлерді жаза аламын және оның таңбасын анықтай аламын
 Теңсіздік жауабын жаза аламын.

«10 сұрақ» -3 минут
«Интервал» сөзі жазылған стикерді бір оқушының маңдайына жапсырып, иә немесе жоқ деп жауап беру арқылы сөзді тауып алу.

Топтық жұмыс:
Теңсіздіктерді интервалдар тәсілімен шешудің алгоритмін құрастыр -5 минут

Теңсіздікті интервалдар тәсілімен шешу алгоритмі
 «Өкіл» стратегиясы.
Берілген теңсіздікті шешіп, оны  басқа топтарға түсіндіру    (5+5минут)

Табыс критерийі:
1. Таза, дұрыс шығарылуы
 2. көркемдігі,суреттердің дұрыс сызылуы
3. жауабының дұрыс жазылуы
4. топ мүшелерінің бірлесе жұмыс істеуі

Топтық жұмыс: «Сәйкестігін тап»
Сәйкестігін табу. Берілген теңсіздіктерді шешіп, дұрыс жауабын сәйкестендіру -10 минут
Теңсіздіктерге бірнеше артық жауаптар беріледі. Оқушы есепті шығарып, ішінен дұрыс жауапты сол тұсқа жапсырады.

Жұптық жұмыс. Берілген жауаптары бойынша теңсіздік құрастыру -6 минут
Жауабы бойынша теңсіздікті жаз. Әр жұпқа үлгі беріледі.
 Үлгіге қарап, жауабы бойынша теңсіздікті жазу керек

Мотоциклшы  /2 минут/
Мотоциклшы бір қатарда тұрған 10 автобустың үстінен секіру  керек. Қатардың ұзындығы  40 метр. Осы секіруді 450 бұрышпен  секіру  үшін бұл мотоциклшы  қандай жылдамдық алу керек?

Бағалау. Өзін-өзі бағалау.Топ басшысының бағалауы
                                                                               - 2 минут

Рефлексия.

Үйге тапсырма. Үлестірме бойынша есептер
 –1 минут

Рахмет!!!

L – ұшу жолы, V- жылдамдығы


title: Классный час "Милосердие - зеркало души"

extracted_text:
                                Пермский край
                             Чернушинский район
                                   С.Тауш

                            Классный час на тему
                         «Милосердие – зеркало души»

|Разработала: Азанова Людмила      |
|Сергеевна, учитель русского языка |
|и литературы МБОУ «Таушинская ООШ»|

                                  2013 год

Тема  классного часа: «Милосердие – зеркало души человека»

   Цели:
  1.Воспитание  в  детях  человечности,   милосердия,   умения   прийти   на

                                            помощь   нуждающимся   в    ней,
стремление быть благородным в жизни.

 2. Способствовать усвоению понятий:  «доброта»,  «чуткость»,  «милосердие»,
«гуманность», а также развитию нравственного самопознанию.

  Задачи:

  1. Помочь  учащимся  раскрыть содержание понятия «милосердие».
  2. Способствовать развитию нравственных качеств учащихся.
  3.Обучать навыкам группового взаимодействия, умение  работать  в  команде.

  Применяемые методики: методика использования информационных технологий  во
внеурочное время.

    Технологии: технология проблемного обучения, информационные  технологии,
групповая технология.

     Оборудование:  компьютер,  толковые  словари   русского   языка   (С.И.
Ожегова), фломастеры, ручки и чистые листы бумаги.

    Подготовительный этап:
1. На интерактивной доске пословицы о доброте:
1) Не одежда красит человека, а его добрые дела.
2) Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.
3) Злой плачет от зависти, а добрый от радости.
4) Добрые слова дороже богатства.
5) Кто добро творит, тому бог отплатит.
6) Лучше всех знает цену добру тот, кто испытал зло.
 . Класс делится на группы, у каждой группы на  столе  фломастеры,  ручки  и
чистые листы бумаги.

                  Содержание                 классного                 часа.

  Учитель. Добрый день, ребята! Как прекрасно, что человек живет не один  на
свете. Каждый должен это понять и почувствовать.
  Дети! Какие качества вы больше всего цените в людях? (слайд1)
|доброта                             |неуважительность                    |
|забота                              |бездушие                            |
|помощь                              |бессердечность                      |
|человечность                        |жестокость                          |
|внимание                            |                                    |

-  Что  объединяет  слова   в  первом  столбике?   (положительные   качества
человека)
- Что объединяет слова во втором столбике? (отрицательные качества).

   - Как вы думаете: кто составляет большинство из ныне живущих с нами
рядом? Больше добрых или жестоких людей?
   - Конечно же, милосердных, доброжелательных, добрых и т.д.
   - Значит, о чем же мы будем вести разговор на сегодняшнем уроке?
   - О милосердности, доброжелательности в людях.

(слайд2)   Тема нашего классного часа «Милосердие – это зеркало души
человека» .
(Пишется на интерактивной доске название классного часа.)

   Учитель:  Что же такое милосердие? Что предполагает «милосердность»?
(отвечают дети)
  (слайд3) Сергей Ожегов дал такое определение этому слову: «Милосердие –
это готовность помочь кому-нибудь, простить кого-нибудь, человеколюбие».
(определение на интерактивной доске напечатано крупным шрифтом)
Выразите цветом свое отношение к понятию «милосердие ».
(Дети в группах обсуждают цвет «милосердия» и раскрашивают  бумажный  круг
фломастерами.)
Объясните выбор цвета.
Из ответов учащихся:
«У нас милосердие ассоциируется с зеленым цветом, цветом нежного и
бережного отношение людей к друг другу.»
«Милосердие – это красный цвет, цвет крови, цвет сердца, которое дает силы
для добра. »
«Милосердие» -  это цвет голубого неба, цвет чистоты отношений людей к
окружающему миру.
Учитель:
Приведите слова близкие по значению к слову «милосердие» (например: чуткий,
отзывчивый, внимательный). Давайте добавим к этому списку менее
распространенные слова - это сострадание, уважение, человеколюбие,
гуманность,  альтруизм.
(слайд 4) Можно нарисовать такую схему.(Схема на интерактивной доске)

[pic]

Перед вами лежат толковые словари, вы должны мне найти определения этих
слов с помощью словарей. (Работа в группах.)
        1 группа                          2 группа

сострадание уважение
доброта                               альтруизм
человеколюбие    гуманность

Ответы 1 группы:  (каждое определение на  интерактивной доске)

   (слайд5) СОСТРАДАНИЕ- жалость, сочувствие, вызываемое чьим-нибудь

      несчастьем, горем.
  ДОБРОТА - отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление
      делать добро другим.

   ЧЕЛОВЕКОЛЮБИЕ-любовь к людям, гуманность.

Ответы 2 группы: (слайд 6)

    УВАЖЕНИЕ - почтительное отношение, основанное на признание чьих-
      нибудь достоинств.
   ГУМАННОСТЬ- человеколюбие, уважение к людям, к человеческому

      достоинству, чуткое, доброе, отзывчивое отношение
      к людям.

Ответы 3 группы:
   АЛЬТРУИЗМ - бескорыстная забота о благе других людей.

   Учитель: Молодцы ребята! Хорошо справились с заданием. Выполнив это
задание, вы поняли, что слова из схемы взаимосвязаны.
( слайд 7)
- Стоит ли в наше время быть милосердным?
- Кому милосердие и сострадание нужнее всего?
- Стоит ли рассказывать  о  своих  милосердных  поступках  и  ждать  за  них
благодарности?
- Есть ли люди, не достойные милосердия?

 (Слайд8) Без сострадания, милосердия невозможно

жить в мире.

                           Зигфрид Лени.
      Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из
сострадания, человеколюбия.
       Милосердие традиционная черта россиян.
       Если вернуться на столетия назад вот какие факты можно привести:
      (Слайд 9)В 1890–1894 гг. в России расходовали на дела  милосердные  за
год:
      в Санкт-Петербурге – 1981327 руб; в Москве – 1813060 руб; в  Одессе  –
709863 рубля;
       Если учитывать, что 7-9 рублей стоила корова, 3-5  рублей  –  костюм-
тройка; 25- 40 рублей зарплата квалифицированного рабочего-  то  эти  деньги
немалые.
               А какова была помощь, взаимовыручка на войне?!
      В тяжелые  годы  Великой  Отечественной  войны,  особенно  в  голодной
окопной  жизни  было  исключено,  чтобы  при  виде  раненого  пройти   мимо.
Помогали, тащили на себе, подвозили.
      И после  войны  самые  добрые,  самые  горячие  чувства  взаимопомощи,
взаимообязанности сохранялись. Люди делились всем. Тысячи детей,  оставшихся
без родителей, были усыновлены и удочерены.
      Но вот беда – все чаще мы видим в  современной  жизни  совсем  другое.
Около 500 тыс. брошенных детей при живых родителях – результат жестокости  и
эгоизма. Человек считает  возможным  пройти  мимо  упавшего,  пострадавшего,
лежащего на земле.
      Милосердие убывало не случайно. Во времена  раскулачивания,  в  тяжкие
годы  массовых  репрессий  никому  не  позволяли  оказывать  помощь   семьям
пострадавших, нельзя было  приютить  детей  арестованных,  сосланных.  Людей
заставляли  высказывать  одобрение  смертным  приговорам.  Даже   сочувствие
невинно   арестованным   запрещалось.    Чувства,    подобные    милосердию,
рассматривались как подозрительные, а то и преступные.
       Милосердие, действительно, могло мешать беззаконию,  жестокости,  оно
мешало сажать, оговаривать, нарушать законность, избивать, уничтожать.
      Термин «милосердие» непопулярен сегодня.  «Сестра  милосердия»,  «брат
милосердия» в словаре даны как устаревшие сочетания слов.
      Изъять  милосердие  –  значит  лишить  человека  одного  из  важнейших
проявлений нравственности. Подлинное милосердие бескорыстно.
      Однажды  замечательного  хирурга,  изобретателя  принципиально   новых
аппаратов для излечения травматизма доктора Г. А.  Илизарова  спросили:  «Вы
так много работаете для других, а когда же вы  работаете  для  себя?»  Врач-
целитель страшно удивился: «Живу так, а не иначе, не потому, что  должен,  а
потому, что хочу помочь большему количеству людей».
      Трагедия в городе Беслане в сентябре 2004 года показала яркие  примеры
самопожертвования во имя жизни другого  человека.  18  учителей  погибли  от
пуль озверевших террористов, спасая школьников. Среди них 74-летний  учитель
физкультуры Иван Константинович Канидзе, спасший 30  детей  и  получивший  в
спину 3 пули. Страшное бедствие  всколыхнуло  людей,  вызвало  самые  добрые
чувства, помощь пострадавшим оказывали все  народы  России.  Сдавали  кровь,
перечисляли деньги, приносили вещи, игрушки детям
      Но террористические акты, наводнения, землетрясения  –  это  аварийные
ситуации.
Куда чаще милосердие  и  сочувствие  требуются  в  нормальной,  повседневной
жизни. В нашей стране и, в частности, в нашей школе  и  в  нашем  селе  есть
много  людей,  которым   необходимо   простейшее   чувство   сострадания   и
милосердие.
(слайд 10) Один из известных людей И.Н. Шевелев сказал: «Милосердие – это
активная доброта».
И мы с вами тоже можем быть милосердными.
 Сейчас я  каждую группу попрошу написать 12  добрых дел, которые  мы можем
сделать в нашей школе или  в нашем селе.
- Какие же дела составила каждая группа?
 Учитель: Ребята, я призываю вас: спешите  делать добро, давайте украшать
 свою жизнь и жизнь окружающих нас людей добрыми делами.
            Хочется вас познакомить ещё с одним человеком. Это Мать Тереза.

 Жительница Индии, всю жизнь посвятившая служению Богу. С 18 лет она
 помогала нищим и бездомным людям: кормила их, лечила, часто заражаясь от
 них. В течение 20 лет вела преподавательскую работу в школе Святой Марии в
 Калькутте. Открыла Орден милосердия с единственной целью – помогать
 бедным. За свою деятельность мать Тереза получила Нобелевскую премию мира,
 которую она использовала на нужды страждующих.
 Мать Тереза говорила:
 1. Если вы честны и откровенны, то люди будут обманывать вас. Все равно
 будьте честны и откровенны.
 2. То, что вы строили годами, может быть разрушено в одночасье. Все равно
 стройте.
 3. Добро, которое вы сотворили сегодня, люди позабудут назавтра. Все равно
 творите добро.
     (слайд 11) Звучит песня Шуры  «Твори добро».(КАДРЫ ПРО ДОБРЫЕ ДЕЛА)

Итог: «Почему люди совершают милосердные поступки?

(Хотят видеть других людей счастливыми. Если бы не было милосердия в
обществе, люди стали бы злыми, замкнулись бы в себе, а ведь милосердие это
проявление внутренних чувств к окружающим)
                             Я желаю вам добра,
                                           Доброй ночи до утра
                                           Всем желаю добрых снов,
                                           Добрых дел и добрых слов.
                                           Уведет ли вас дорога
                                           От любимого порога,
                                           Пусть вам скажет кто-нибудь:
                                          «В добрый час  и в добрый путь!»
                                            Я желаю, чтобы с вами
                                            Людям было веселей,
                                            Чтобы добрыми глазами
                                             Вы смотрели на людей.

                            Использованная литература:

1 .Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. Любое издание.
2.В. Казыханов. Уроки нравственности.- Издательство «Творчество»,1997.
3. Журнал «Воспитание школьников»-2006,№6.

-----------------------
 МИЛОСЕРДИЕ        МИЛОСЕРДИЕ

     ДОБРОТА

СОСТРАДАНИЕ

  УВАЖЕНИЕ

ГУМАННОСТЬ

   ЧЕЛОВЕКОЛЮБИЕ

АЛЬТРУИЗМ


Презентация "Виктор Петрович Астафьев" 8 класс


Презентация "Радианная мера углов и дуг" 10 класс


title: Контрольная работа "Площадь" 8 класс

extracted_text: Контрольная работа по геометрии 8 класс по теме: «Площадь».


Презентация "Мы выбираем жизнь!"


title: Внеклассное мероприятие "Море и его богатства" 3 класс

extracted_text:
    [pic]

[pic]

Провела в 3 классе
                                                     учитель начальных
классов
                                                     МКОУ «Новоникольская
СОШ»
                                                            Фанина И.А.

                     2015-2016 учебный год.

                              Внеклассное   занятие:
                             «Море и его богатства.»

Цель : расширить представления детей о том, какой вред наносит человек
морским жителям, как и что нужно делать для того, чтобы избежать всего
этого.

Оборудование : флаги, сети, верёвочные лестницы, спасательный круг,
штурвал, физическая карта страны, атлас у каждого ученика, морская соль,
нефть, вода, коробок спичечный с солью, пёрышко, литровая банка с водой,
рыбные консервы, боксёрская перчатка, магнитная доска с морскими
обитателями, блюда из морепродуктов, приготовленных родителями, запись шума
морских волн, фрагмент видеофильма «Подводный мир»,  презентация «Морские
обитатели» карточки с заданиями, карточки с морскими терминами.. Дети одеты
в морскую форму.

Ведущий. Друзья, сегодня на научно-исследовательском судне «Искатель» мы
отправляемся в плавание. Нам предстоит узнать, что такое море, какие есть
моря, какую пользу они приносят человеку. Мы исследуем глубины моря, узнаем
о его обитателях и о том, почему мы должны охранять моря и океаны нашей
планеты.
Но, прежде, чем отправиться в путь, мы должны заслужить право называться
юнгами, т е младшими матросами. А для этого вам необходимо выполнить
следующие задания.

                                  (учитель раздаёт карточки)

                                 1 карточка.
Используя схему, рассказать, как образуются реки и показать части реки.
Дополнительный вопрос. Назовите и покажите главную реку нашей области.

                                 2 карточка.
Используя схему, расскажите об озёрах.
Дополнительный вопрос. Чем озеро отличается от реки?

                    ( ответы детей по карточкам, )

Вопросы  ко всему классу. Почему в реке вода течёт круглый год и никогда не
выливается до конца?  Почему у некоторых рек дно песчаное, а вода не уходит
через него вглубь земли?  Куда впадают реки?

Ведущий. Ну, что ж, вы справились с заданием. Поздравляю вас с присвоением
вам звания юного матроса – юнги. Итак, корабль готов к отплытию. Да вот
беда! Многие из вас никогда не были на корабле и не знают морских терминов
и понятий. Посмотрите на доску. ( на доске написаны слова, термины
объясняются с опорой на знания детей)
                         Камбуз – корабельная кухня.
                         Капитан – командир судна.
                         Кок – повар на судне.
                         Кубрик – жилое помещение для матросов.
                         Штиль – тихая  погода на море
                         Штурвал – рулевое колесо.
                         Штурман – специалист по вождению судов.
                         Якорь – металлический стержень для удержания судна
на месте.

Чтобы нам удобнее было работать, мы разделимся на группы:
    а) исследователи морской воды;
    б) исследователи морских растений;
    в) исследователи морских животных;
    г) экологи;
    д) коки.

Если мы посмотрим на карту, то увидим, что большую часть поверхности Земли
занимают океаны: Индийский, Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый.
Океаны у берегов суши образуют моря. Море – это часть океана, которая
вдаётся в сушу. А сейчас штурман расскажет нам о том, какой маршрут нам
предстоит пройти.

Штурман. (показывает по карте ,дети открывают атласы и прослеживают
маршрут, который показывает штурман. )   Наш корабль вышел из Мурманска. Мы
плывём по Баренцеву морю, затем на нашем пути Карское море, море Лаптевых,
Восточно-Сибирское, Чукотское море. Через Берингов пролив мы попадаем в
Берингово море, и через Охотское и Японское моря мы подходим к конечной
точке нашего маршрута – городу Владивостоку. А кто из вас может назвать
моря, которые не входят в наш маршрут, но омывают Россию с запада и юга?  (
ответы детей. )  Каким цветом изображены моря на карте? (синим и голубым)

Ведущий: Итак, отправляемся в путешествие. Закройте глаза  ( включаю запись
шума волн.) Перед нами бескрайние морские просторы. Оглядитесь вокруг
.Перед нами голубая бесконечность.
 Но всегда ли в действительности моря имеют синий цвет? (не всегда) Раз уж
речь зашла о цвете моря, о морской воде, предоставим слово исследователям
воды.
                          Выступления детей по группам.
                          Исследователи воды.

1. Каждое море имеет свой цвет, который может меняться в зависимости от
различных условий: от погоды, от цвета водорослей, песка, от цвета морских
обитателей и даже от времени суток.

2. Есть у моря свои законы,
    Есть у моря свои повадки…
    Море может быть то зелёным
    С белым гребнем на резкой складке,
    То без гребня свинцово-сизым,
    С мелкой рябью волны гусиной,
     То задумчивым, светло-синим,
    Просто светлым и просто синим,
    Чуть колышимым лёгким бризом.

3.  Море может быть в час заката
     То лиловым, то красноватым,
     То молчащим, то говорливым,
     С гордой гривой в час прилива.
     Море может быть голубое,
    Глянешь за борт и под тобою
    То ли небо, а то ли море.
    Но бывает оно и чёрным,
    Чёрным, мечущимся, покатым,
     Неумолчным и непокорным,
    Поднимающимся, горбатым.

Ведущий  Так каким же цветом может быть море? А можно ли пить морскую воду?
Почему?

1. Морскую воду пить невозможно, так как в ней растворено много различных
солей: 35 граммов в одном литре. Это примерно спичечный коробок на литровую
банку. (демонстрация : ученик берет литровую банку с водой высыпает туда
спичечный коробок поваренной соли и размешивает, можно детям дать
попробовать на вкус.) В морской воде так же есть йод. Поэтому морская вода
имеет неприятный солёно-горьковатый вкус и запах йода.

2. Купание в морской воде очень полезно для здоровья. В аптеках продаётся
морская соль для того, чтобы люди могли принимать морские ванны в домашних
условиях. (демонстрация : показ видов морской соли, которая продаётся в
аптеках.)

Ведущий. Какое свойство воды человек использует для получения соли из
морской воды? А что если всю воду в море опреснить? Как вы думаете, стоит
это делать или нет?
А теперь с докладом выступит «научно-исследовательский центр», занимающийся
изучением морских растений.
                   Выступление  научно-исследовательского центра.

 1. Подводный мир растений так же богат и разнообразен, как и наземный. Под
    водой есть и непроходимые леса, и голые пустыни.
                                        (показ видеофильма.)

2. Водоросли активно используются человеком. Например, у нас в магазинах
продаются консервы из морской капусты – одной из разновидностей водоролей
(. Демонстрация. ) Ценность морской капусты в том, что в ней содержится
много различных минеральных солей, необходимых организму человека, а так же
йод, недостаток которого влияет на умственные способности человека. Даже в
соль, которая продаётся в магазине, добавляется йод.

3. На побережье морей на Дальнем Востоке и в Прибалтике созданы специальные
морские фермы, которые занимаются разведением водорослей. Эти водоросли
идут на корм домашним животным, на производство пластмасс,
водонепроницаемых тканей и даже шампуня и крема.

4. Как вы думаете, какая связь между водорослями и боксёрскими перчатками?
Иногда для набивки боксёрских перчаток используются морские водоросли. А
ещё из водорослей получают йод, который применяется в медицине. (показ
боксёрской перчатки.)

Ведущий. На море полный штиль. Значит, можно подойти к борту корабля и
посмотреть на водную гладь, может, увидим обитателей морских, отдохнём,
подвигаемся. (Дети подходят к магнитной доске, снимают рыбок, читают и
отгадывают загадки, которые написаны на обратной стороне.)
А сейчас слово группе, которая занимается изучением морских обитателей. Кто
на этот раз попался в наши сети?
                  Рассказы детей о морских обитателях сопровождающийся
показом слайдов..

1. Летучая рыба. Это рыба, как рыба. Только грудные плавники у неё длинные.
Но они плотно прижаты к телу, и когда рыба плавает, их даже незаметно. Но
вот – опасность. Рыбка разогналась и выпрыгнула из воды. Расправила свои
плавники и полетела, как планер. Поэтому её и называют летучей.

2. Кальмары. У кальмара десяток щупалец-рук. И все десять прикреплены к
голове. На «руках» у кальмара есть присоски, а иногда острые крючья,
которыми кальмары ловят свою добычу- мелких рыб и креветок.

3. Рыба-луна. Рыба-луна – ленивая. Качается на волнах, плывёт по течению.
Она почти круглая. А кожа у неё вся в мелких бугорочках, среди которых
застревают крохотные пузырьки воздуха. И когда через них проходит солнечный
лучик, они светятся голубым светом. Вот за это рыбу и зовут луной.

4. Морской кот. В Чёрном море живёт морской кот. Это такая рыба. Плоская с
длинным хвостом. За этот хвост рыбу и назвали морским котом. На хвосте у
морского кота острая колючка, которой он колет всякого, кто на него
нападает.

5. Удильщик. Удильщик живёт на большой глубине, куда не доходит солнечный
свет, где всегда темно. Как же удильщику поймать рыбку? А вот как. На
голове у него длинный толстый усик, а на конце этого усика маленький
фонарик. «Зажжёт» удильщик фонарик, увидит креветка или маленькая рыбка
свет и бросится к нему. А удильщику только этого и нужно: раскроет зубастую
пасть и проглотит добычу.

6. Кроме перечисленных животных в морях водятся морские ежи, морские
звёзды, осьминоги, акулы, киты, дельфины, морские котики, тюлени. Есть ещё
так называемые промысловые рыбы. Их человек использует как продукт питания,
из некоторых изготавливают консервы(  Демонстрация консервов. ) Это треска,
сельдь, скумбрия, ставрида, морской окунь, кефаль. В морских глубинах
обитает много живых организмов. А живые организмы, как известно, дышат.
Откуда в воде берётся кислород? Об этом нам расскажут экологи.

                              Выступление экологов.

.
1. Шёл по морю лайнер.
    В тот миг роковой
    Кипела вода
    За высокой кормой.
    Но прямо по курсу,
    Сквозь грохот и гул
    Услышал старпом
    За бортом  : «Караул!»
Как вы думаете, ребята, чей это зов о помощи?

Ведущий. «Караул!» может кричать человек, упавший за борт судна, но в
последнее время «Караул!» кричит море.

2. За последнее время люди нанесли огромный ущерб морю и его обитателям.
Например. Плыл по морю огромный танкер, вёз в своих трюмах нефть. Беда
случилась перед рассветом. Корабль наскочил на подводную скалу, и нефть
широко разлилась по поверхности воды. Какие свойства нефти вы знаете?

3. Мы знаем, что нефть – маслянистая, тёмно-бурая жидкость. Легче воды.
Поэтому она растекается по поверхности моря огромным чёрным пятном. Что же
происходит после этого? В первую очередь страдают птицы.  Чайки, гагары,
утки, садясь на воду, уже не могут взлететь, потому что нефть склеила их
перья, и гибнут.

4. Тонкая нефтяная плёнка не пропускает солнечный свет. Морские растения,
лишившись солнечных лучей, уже не могут вырабатывать кислород. Рыбам
становится нечем дышать, и они погибают.
      ( Демонстрация опытов с нефтью. Дети наливают морскую воду в чашу,
сверху наливают нефть, рассматривают плёнку, затем берут птичье перо,
окунают в нефть и так же рассматривают.)

5. В последнее время в море очень много выбросов бытового мусора: бутылок,
банок, целлофановых мешков, промышленных отходов. Посмотрите, что мы
выловили за бортом нашего корабля: пластиковые бутылки и стаканы, железные
банки из-под консервов, полиэтиленовые пакеты  (показ ). Однажды у далёких
берегов случилась беда.: стали гибнуть киты. Они просто задохнулись, так
как их дыхательные пути были забиты полиэтиленовыми пакетами, которые
принесло морское течение. А ведь каждый корабль оснащён мусорными баками,
но людям лень сделать несколько шагов к ним.

                  Выступление коков.

 Ребята, скажите , пожалуйста, какие блюда можно приготовить из рыб и
 других обитателей моря? Море поставляет к нашему столу множество полезных
 для здоровья продуктов. Из этих продуктов человек научился делать вкусные
 блюда. Назовём и покажем некоторые из них. (Показ и дегустация. )

Ведущий. Мы хорошо поработали. Мы должны обобщить результаты нашей
экспедиции.

- Что такое море?
-В чём отличие морской воды?
- Какие лечебные свойства морской воды вы можете назвать?
- О каких интересных обитателях моря вы узнали?
- Чем дышат обитатели моря? Как попадает в море кислород?
- Почему нужно охранять моря и океаны?

Ведущий. Итак, наше путешествие подошло к концу.  Все справились с
поставленной задачей на «отлично». В заключении команда исполнит танец
«Морячка.»


title: Контрольная работа по поэме Гоголя «Мёртвые души» 9 класс

extracted_text:
            Контрольная работа по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души»
                                 Вариант I.
   1. Соотнеси описание героя с его портретом и назови его имя.

      |[pic]1.                  |[pic]2.                 |[pic]3.                  |
|А. «Долго он не мог      |Б. «...Господин, не     |В. «Это был среднего     |
|рассмотреть, какого пола |красавец, но и не дурной|роста, очень недурно     |
|была фигура. Платье на   |наружности, ни слишком  |сложенный молодец с      |
|ней было совершенно      |толст, ни слишком тонок,|полными, румяными щеками,|
|неопределённое, похожее  |нельзя сказать, чтоб    |с белыми, как снег,      |
|на женский капот, на     |стар, однако ж и не так,|зубами и черными как     |
|голове колпак... "Ой,    |чтобы слишком молод».   |смоль бакенбардами. Свеж |
|баба!" - подумал он про  |                        |он был как кровь с       |
|себя».                   |                        |молоком; здоровье,       |
|                         |                        |казалось, так и прыскало |
|                         |                        |с лица его».             |

2. Кому из героев принадлежат характерные для них слова и словечки:
А) «Это всё мошенники, мошенник на мошеннике сидит и мошенником погоняет».
Б) «Наслышался об экономии и редком управлении имениями… «, «почёл за долг
познакомиться и принести лично своё почтение…», «вы изволили пойти», «я
имел честь покрыть вашу тройку».
3. Кого из героев характеризуют:
А) Мечтательность,  бесхарактерность, сентиментальность.
Б) Безалаберность, хвастовство, наглость, ярмарочный героизм.
В) Хищническая цепкость, беспринципность, склонность к аферам и авантюризм.
4. По описанию жилища  определите, кому оно принадлежит:
А) «Дом господский стоял одиноко на юру, открытом всем ветрам; покатость
горы была одета подстриженным дёрном. На ней было разбросаны две-три
клумбы... Была видна беседка с деревянными голубыми колоннами...»
Б) «Комната была обвешана старенькими полосатыми обоями; картины с какими-
то птицами, зеркала с тёмными рамками... за всяким зеркалом заложены были
или письмо, или старая колода карт, или чулок».
5. Кто чем угощал Чичикова? Установи соответствие.
1-Манилов. 2 – Собакевич. 3 – Коробочка. 4 – Ноздрёв. 5 – Плюшкин.
А – Сухарь с чаем. Б – Балык и портвейн. В – Варенье  из редьки в  мёде. Г
– Пресный  пирог с  яйцом. Д – Щи.
  6. Чьи это слова? Установи соответствие.
     1 – Плюшкин. 2 – Ноздрёв. 3 – Собакевич. 4 – Манилов.5 – Коробочка.
А - …ведь я с  тебя  теперь возьму всего  только  три  тысячи, а  остальную
 тысячу ты  можешь мне  заплатить после.
Б - …не допущу  пройти позади  такому приятному,  образованному  гостю.
В – Ей-богу, товар  такой  странный, совсем небывалый!
Г - …вы не будете  есть в  городе, там вам чёрт  знает что  подадут!
Д – Как же, уж  такой  знакомый! В школе  были приятели.

7. Найди ошибку в каждой строчке и исправь её.
1 – Манилов подарил Чичикову мёртвых душ и ещё  одну  из своих  трубок.
2 – Коробочка продала  Чичикову вместе с  мёртвыми  душами мёд  и пеньку.
3 – Чичиков  еле унёс ноги  от Ноздрёва, прихватив  вовремя список мёртвых
душ, крепостных Ноздрёва.
4 – Собакевич продал Чичикову  не  только мёртвых душ мужского пола, но  и
пять  женщин.
5 – Плюшкин  написал  список  мёртвых душ на  гербовой  бумаге.

8. С какой целью Н. В. Гоголь вводит в произведение «Повесть о капитане
Копейкине»?

9. Кого из героев поэмы Н. В. Гоголь относит к «живым душам»?

10. С кем из помещиков происходит следующий диалог? Чем закончился разговор
о мёртвых душах?
- Но позвольте прежде одну просьбу... - проговорил он голосом, в котором
отдалось какое-то странное или почти странное выражение, и вслед за тем
неизвестно чего оглянулся назад. - Как давно вы изволили подавать ревизскую
сказку?
- Да уж давно; а лучше сказать не припомню.
- Как с того времени много у вас умерло крестьян?
- А не могу знать; об этом, я полагаю, нужно спросить приказчика…
- А для какие причин вам это нужно?..
Вы спрашиваете, для каких причин? причины вот какие: я хотел бы купить
крестьян... - сказал Чичиков, заикнулся и не кончил речи.
- Но позвольте спросить вас, - сказал /…/, - как желаете вы купить
крестьян: с землею или просто на вывод, то есть без земли?
- Нет, я не то чтобы совершенно крестьян, - сказал Чичиков, - я желаю иметь
мертвых...
- Как-с? извините... я несколько туг на ухо, мне послышалось престранное
слово...
- Я полагаю приобресть мертвых, которые, впрочем, значились бы по ревизии
как живые…
- Итак, если нет препятствий, то с богом можно бы приступить к совершению
купчей крепости, - сказал Чичиков.
- Как, на мертвые души купчую?
- А, нет! - сказал Чичиков. - Мы напишем, что они живы, так, как стоит
действительно в ревизской сказке. Я привык ни в чем не отступать от
гражданских законов, хотя за это и потерпел на службе, но уж извините:
обязанность для меня дело священное, закон - я немею пред законом.

11.  С  кем  из  помещиков  у  Чичикова  происходит  следующий  диалог?  Чем
закончился разговор о мёртвых душах?

- Итак?.. - сказал Чичиков, ожидая не без некоторого волнения ответа.
- Вам нужно мертвых душ? – спросил/…/ очень просто, без малейшего
удивления, как бы речь шла о хлебе.
- Да, - отвечал Чичиков и опять смягчил выражение, прибавивши: -
несуществующих.
- Найдутся, почему не быть...
- А если найдутся, то вам, без сомнения... будет приятно от них избавиться?

- Извольте, я готов продать, - сказал/…/, уже несколько приподнявши голову
и смекнувши, что покупщик, верно, должен иметь здесь какую-нибудь выгоду.
- А, например, как же цена? хотя, впрочем, это такой предмет... что о цене
даже странно...
- Да чтобы не запрашивать с вас лишнего, по сту рублей за штуку!..
- По сту! - вскричал Чичиков, разинув рот и поглядевши ему в самые глаза…
- Что ж, разве это для вас дорого?  А какая бы, однако ж, ваша цена?
- Моя цена! Мы, верно, как-нибудь  ошиблись  или  не  понимаем  друг  друга,
позабыли, в чем состоит предмет. Я полагаю с своей стороны, положа  на  руку
на сердце: по восьми гривен за душу, это самая красная цена!

12. Кому нанёс визиты Чичиков (вставьте чины на место пропусков)? Для  чего,
 по вашему, он это делал?
Весь следующий день посвящен был визитам; приезжий отправился делать визиты
всем городским сановникам. Был с почтением у_____, который, как оказалось,
подобно Чичикову был ни толст, ни тонок собой, имел на шее Анну, и
поговаривали даже, что был представлен к звезде; впрочем, был большой
добряк и даже сам вышивал иногда по тюлю. Потом отправился к_______, потом
был у_____, у _____, у _____, у_____, у н_____----.. жаль, что несколько
трудно упомнить всех сильных мира сего; но довольно сказать, что приезжий
оказал необыкновенную деятельность насчет визитов: он явился даже
засвидетельствовать почтение инспектору врачебной управы и городскому
архитектору. И потом еще долго сидел в бричке, придумывая, кому бы еще
отдать визит, да уж больше в городе не нашлось чиновников. В разговорах с
сими властителями он очень искусно умел польстить каждому______ намекнул
как-то вскользь, что в его губернию въезжаешь, как в рай, дороги везде
бархатные, и что те правительства, которые назначают мудрых сановников,
достойны большой похвалы. ______- сказал что-то очень лестное насчет
городских будочников; а в разговорах с ____-- и _____, которые были еще
только статские советники, сказал даже ошибкою два раза: "ваше
превосходительство", что очень им понравилось. Следствием этого было то,
что губернатор сделал ему приглашение пожаловать к нему того же дня на
домашнюю вечеринку, прочие чиновники тоже, с своей стороны, кто на обед,
кто на бостончик, кто на чашку чаю.

13. Описание деревни какого помещика перед вами:
Деревня показалась ему довольно велика; два леса, березовый и сосновый, как
два крыла, одно темнее, другое светлее, были у ней справа и слева; посреди
виднелся деревянный дом с мезонином, красной крышей и темными или, лучше,
дикими стенами… Помещик, казалось, хлопотал много о прочности. На конюшни,
сараи и кухни были употреблены полновесные и толстые бревна, определенные
на вековое стояние. Деревенские избы мужиков тож срублены были на диво: не
было кирчьных стен, резных узоров и прочих затей, но все было пригнано
плотно и как следует. Даже колодец был обделан в такой крепкий дуб, какой
идет только на мельницы да на корабли. Словом, все, на что ни глядел он,
было упористо, без пошатки, в каком-то крепком и неуклюжем порядке.
Что можно сказать о помещике по этому описанию?

14. Описание деревни какого помещика перед вами:
Какую-то особенную ветхость заметил он на всех деревенских строениях:
бревно на избах было темно и старо; многие крыши сквозили, как решето; на
иных оставался только конек вверху да жерди по сторонам в виде ребр.
Кажется, сами хозяева снесли с них дранье и тес, рассуждая, и, конечно,
справедливо, что в дождь избы не кроют, а в ведро и сама не каплет,
бабиться же в ней незачем, когда есть простор и в кабаке, и на большой
дороге, - словом, где хочешь. Окна в избенках были без стекол, иные были
заткнуты тряпкой или зипуном; балкончики под крышами с перилами, неизвестно
для каких причин делаемые в иных русских избах, покосились и почернели даже
не живописно. Из-за изб тянулись во многих местах рядами огромные клади
хлеба, застоявшиеся, как видно, долго; цветом походили они на старый, плохо
выжженный кирпич, на верхушке их росла всякая дрянь, и даже прицепился
сбоку кустарник...Частями стал выказываться господский дом и наконец глянул
весь в том месте, где цепь изб прервалась и наместо их остался пустырем
огород или капустник, обнесенный низкою, местами изломанною городьбою.
Каким-то дряхлым инвалидом глядел сей странный замок, длинный, длинный
непомерно. Местами был он в один этаж, местами в два; на темной крыше, не
везде надежно защищавшей его старость, торчали два бельведера, один против
другого, оба уже пошатнувшиеся, лишенные когда-то покрывавшей их краски.
Стены дома ощеливали местами нагую штукатурную решетку и, как видно, много
потерпели от всяких непогод, дождей, вихрей и осенних перемен. Из окон
только два были открыты, прочие были заставлены ставнями или даже забиты
досками. Эти два окна, с своей стороны, были тоже подслеповаты; на одном из
них темнел наклеенный треугольник из синей сахарной бумаги.
Что можно сказать о помещике по этому описанию?

15. Определите по иллюстрации усадьбы помещиков.

|[pic]1.                                 |[pic]2.                                |

16. Как раскрывается тема дороги в поэме «Мёртвые души»?
            Контрольная работа по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души»
                                 Вариант II.
   1. Соотнеси описание героя с его портретом и назови его имя.
|[pic]1.                  |[pic]2.                 |[pic]3.                  |
|А. «...набирают понемногу|Б. «Еще человек не      |В. «Известно, что есть   |
|деньжонок в пестрядевые  |пожилой, имевший глаза  |много на свете таких лиц,|
|мешочки, размещённые по  |сладкие, как сахар, и   |над отделкой которых     |
|ящикам комодов. В один   |щуривший их всякий раз, |натура  недолго мудрила, |
|мешочек отбирают все     |когда смеялся».         |не употребляла никаких   |
|целковники, в другой     |                        |мелких                   |
|полтиннички,  в третий   |                        |инструментов...хватила   |
|четвертачки...»          |                        |топором раз - вышел нос, |
|                         |                        |хватил в другой - вышли  |
|                         |                        |губы...»                 |

2. Кому из героев принадлежат характерные для них слова и словечки:
А) «Разинь, душенька, ротик», «препочтеннейший, прелюбезнейший», «майский
день, именины сердца», «магнетизм души».
Б) «Острил зубы на мордаша», «чёрта лысого получишь», «Субтильный
суперфлю», «скандальозно», «кураж», «брудастый», «во рту словно эскадрон
ночевал».
3. Кого из героев характеризуют:
А) Дубинноголовость, мелочная хлопотливость, невежественность.
Б) Кулачество, человеконенавистничество, мракобесие, грубость.
В) Ненасытная жадность, скупость, крохоборство.
4. По описанию жилища  определите, кому оно принадлежит:
А) «Впереди виднелся деревянный дом с мезонином, красной крышей... и дикими
стенами, - дом вроде тех, как у нас строят для военных поселений и немецких
колонистов».
Б) «Он шагнул в тёмные широкие сени, от которых подуло холодом, как из
погреба... На одном столе столе стоял даже сломанный стул, и рядом с ним
часы с остановившимся маятником, к которому паук уже приладил паутину».
5. Кто чем угощал Чичикова? Установи соответствие.
1-Манилов. 2 – Собакевич. 3 – Коробочка. 4 – Ноздрёв. 5 – Плюшкин.
А – Сухарь с чаем. Б – Балык и портвейн. В – Варенье  из редьки в  мёде. Г
– Пресный  пирог с  яйцом. Д – Щи.
6. Кто этот герой? Установи соответствие.
    1 – Манилов. 2 – Плюшкин. 3 – Собакевич. 4 – Коробочка. 5 – Ноздрёв.
А – И на  этом  деревянном  лице вдруг скользнул какой-то тёплый  луч,
выразилось не чувство, а  какое-то  бледное  отражение чувства.
Б – Дома  он  говорил  очень мало и большею частию размышлял  и думал,  но
о чём  он  думал, только разве Богу  было  известно.
В – Как зарубил что себе в  голову, то уж ничем  его  не пересилишь,
сколько  не  представляй  ему  доводом, ясных как  день…
Г - …крепкий и  на  диво стачанный  образ… держал  он его  боле вниз, чем
вверх, шеей  не ворочал вовсе…
Д – Есть  люди,  имеющие страстишку нагадить  ближнему, иногда вовсе без
всякой причины.

7. Найди один правильный ответ на вопрос.
1-Беседка в  имении  Манилова  называлась:  А-храм  одинокого   рассуждения,
         Б - храм единого уединения, В-храм уединённого размышления.
2-В гостиной Коробочки  висел портрет: А-Кутузова, Б - Пугачёва, В-Жукова.
3-В своём имении Ноздрёв отлично себя чувствовал, как отец среди  семейства:
 А - в конюшне, Б -в псарне, В -в свинарнике.
4-У Собакевича была привычка:  А  –  наступать   на   ноги,  Б  –  толкаться
локтями, В – шевелить ушами.
5-У Плюшкина  было крепостных: А – 500 душ, Б – 100 душ, В – 800 душ.

8. С какой целью Чичиков скупал «мёртвые души»?

9. Кого из героев поэмы Н. В. Гоголь относит к «мёртвым душам»?

10. С кем из помещиков у Чичикова происходит следующий диалог? Чем
закончился разговор о мёртвых душах?
-…скажите, у вас умирали крестьяне?
- Ох, батюшка, осьмнадцать человека - И умер такой все славный народ, все
работники. После того, правда, народилось, да что в них: все такая мелюзга;
а заседатель подъехал - подать, говорит, уплачивать с души. Народ мертвый,
а плати, как за живого. На прошлой неделе сгорел у меня кузнец, такой
искусный кузнец и слесарное мастерство знал…
-…против мудрости божией ничего нельзя сказать... Уступите-ка их мне..
- Кого, батюшка?
- Да вот этих-то всех, что умерли.
- Да как же уступить их?
- Да так просто. Или, пожалуй, продайте. Я вам за них дам деньги.
- Да как же? Я, право, в толк-то не возьму. Нешто хочешь ты их откапывать
из земли?..
- Это уж мое дело.
- Да ведь они ж мертвые.
- Да кто же говорит, что они живые? Потому-то и в убыток вам, что мертвые:
вы за них платите, а теперь я вас избавлю от хлопот и платежа. Понимаете?
Да не только избавлю, да еще сверх того дам вам пятнадцать рублей. Ну,
теперь ясно?..

11.  С  кем  из  помещиков  у  Чичикова  происходит  следующий  диалог?  Чем
закончился разговор о мёртвых душах?
-Последние три года проклятая горячка выморила у меня здоровенный куш
мужиков.
- Скажите! и много выморила? - воскликнул Чичиков с участием.
- Да, снесли многих.
- А позвольте узнать: сколько числом?
- Душ восемьдесят.
- Нет?
- Не стану лгать, батюшка.
- Позвольте еще спросить: ведь эти души, я полагаю, вы считаете со дня
подачи последней ревизии?
- Это бы еще слава богу,  да лих-то, что с того времени до ста двадцати
наберется.
- Вправду? Целых сто двадцать? - воскликнул Чичиков и даже разинул
несколько рот от изумления…
- Как же, с позволения вашего, чтобы не рассердить вас, вы за всякий год
беретесь платить за них подать? и деньги будете выдавать мне или в казну?
- Да мы вот как сделаем: мы совершим на них купчую крепость, как бы они
были живые и как бы вы их мне продали.
- Да, купчую крепость... Ведь вот купчую крепость - все издержки. Приказные
такие бессовестные! Прежде, бывало, полтиной меди отделаешься да мешком
муки, а теперь пошли целую подводу круп, да и красную бумажку прибавь,
такое сребролюбие! Я не знаю, как священники-то не обращают на это
внимание; сказал бы какое-нибудь поучение: ведь что ни говори, а против
слова-то божия не устоишь.

12. Почему было такое отношение к Чичикову на балу? С чем это связано?
  Появление его на бале произвело  необыкновенное  действие.  Все,  что  ни
  было, обратилось к нему навстречу, кто с картами в руках,  кто  на  самом
  интересном пункте разговора произнесши: "а нижний земский суд отвечает на
  это...", но что такое отвечает земский суд, уж это он бросил в сторону  и
  спешил с приветствием к нашему герою. "Павел Иванович! Ах боже мой, Павел
  Иванович! Любезный Павел Иванович! Почтеннейший Павел Иванович! Душа  моя
  Павел Иванович! Вот вы где, Павел Иванович! Вот он, наш  Павел  Иванович!
  Позвольте прижать вас, Павел Иванович! Давайте-ка его  сюда,  вот  я  его
  поцелую  покрепче,  моего  дорогого  Павла  Ивановича!"   Чичиков   разом
  почувствовал  себя   в   нескольких   объятиях.   Не   успел   совершенно
  выкарабкаться из  объятий  председателя,  как  очутился  уже  в  объятиях
  полицеймейстера; полицеймейстер сдал  его  инспектору  врачебной  управы;
  инспектор  врачебной  управы  -  откупщику,  откупщик  -   архитектору...
  Губернатор, который в то время стоял возле дам  и  держал  в  одной  руке
  конфектный билет, а в другой болонку, увидя его, бросил на пол и билет  и
  болонку, - только завизжала собачонка; словом, распространил он радость и
  веселье необыкновенное.  Не  было  лица,  на  котором  бы  не  выразилось
  удовольствие или по крайней мере отражение всеобщего удовольствия.

 13. Прочтите описание усадьбы и определите, кому она принадлежит:
Дом господский стоял одиночкой на юру, то есть на возвышении, открытом всем
ветрам, какие только вздумается подуть; покатость горы, на которой он
стоял, была одета подстриженным дерном. На ней были разбросаны по-английски
две-три клумбы с кустами сиреней и желтых акаций; пять-шесть берез
небольшими купами кое-где возносили свои мелколистные жиденькие вершины.
Под двумя из них видна была беседка с плоским зеленым куполом, деревянными
голубыми колоннами и надписью: "Храм уединенного размышления"; пониже пруд,
покрытый зеленью, что, впрочем, не в диковинку в аглицких садах русских
помещиков. У подошвы этого возвышения, и частию по самому скату, темнели
вдоль и поперек серенькие бревенчатые избы, которые герой наш, неизвестно
по каким причинам, в ту ж минуту принялся считать и насчитал более двухсот;
нигде между ними растущего деревца или какой-нибудь зелени; везде глядело
только одно бревно.
Что можно сказать о помещике по этому описанию?

14. Чей двор увидел Чичиков утром:

…окно глядело едва ли не в курятник; по крайней мере, находившийся перед
ним узенький дворик весь был наполнен птицами и всякой домашней тварью.
Индейкам и курам не было числа; промеж них расхаживал петух мерными шагами,
потряхивая гребнем и поворачивая голову набок, как будто к чему-то
прислушиваясь; свинья с семейством очутилась тут же; тут же, разгребая кучу
сора, съела она мимоходом цыпленка и, не замечая этого, продолжала
уписывать арбузные корки своим порядком. Этот небольшой дворик, или
курятник, переграждал дощатый забор, за которым тянулись пространные
огороды с капустой, луком, картофелем, светлой и прочим хозяйственным
овощем. По огороду были разбросаны кое-где яблони и другие фруктовые
деревья, накрытые сетями для защиты от сорок и воробьев, из которых
последние целыми косвенными тучами переносились с одного места на другое.
Для этой же самой причины водружено было несколько чучел на длинных шестах,
с растопыренными руками; на одном из них надет был чепец самой хозяйки. За
огородами следовали крестьянские избы, которые хотя были выстроены
врассыпную и не заключены в правильные улицы, но, по замечанию, сделанному
Чичиковым, показывали довольство обитателей, ибо были поддерживаемы как
следует: изветшавший тес на крышах везде был заменен новым; ворота нигде не
покосились, а в обращенных к нему крестьянских крытых сараях заметил он где
стоявшую запасную почти новую телегу, а где и две.
Что можно сказать о помещике по этому описанию?

15. Определите по иллюстрации усадьбы помещиков.

|1. [pic]                                |[pic]2.                                  |

16. В чём заключается смысл названия произведения «Мёртвые души»?


title: Родительское собрание "Здоровье детей в наших руках"

extracted_text:
Родительское собрание «Здоровье детей в наших руках»
Цель: Формирование у родителей потребности в сохранении здоровья своих детей.
Задачи:
1. Ознакомить родителей Учащихся с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья школьников в домашних условиях и условиях колы.
2. Формировать у родителей мотивацию здорового образа жизни, ответственность за свое здоровье и здоровье своих детей.
3. Повысить педагогическое мастерство родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях.
4. Развивать чувство единства, сплоченности.
5. Продолжить развивать потребность у родителей вовлечения детей в занятия физкультурой и спортом.
Ход собрания
Добрый день, уважаемые родители! Прежде, чем начать наш разговор, прошу вас нарисовать воздушный шар.
В центре шара нарисуйте себя. С собой мы берем девять важных ценностей. Любовь, семья, друзья, здоровье, деньги, успех, удача, работа.
Итак, мы с вами начинаем путешествие. Мы летим по голубому небу, светит яркое солнце, но вдруг шар начинает терять высоту. Мы падаем и нам необходимо выкинуть три из тех ценностей, которые у нас в корзине. Отлично. Теперь мы можем продолжить путешествие. Шар снова набирает высоту. Но через некоторое время шар снова теряет высоту и нам надо снова выкинуть балласт – еще три из взятых ценностей. Итак, что же у вас осталось.
(Результат озвучивают родители, а педагог фиксирует данные на мольберте, прикрепляя магниты).
Обратите внимание, что здоровье оставили все.
“Давным-давно, на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Долго думали они, каким должен быть человек. Один из богов сказал: “Человек должен быть сильным”, другой сказал: “Человек должен быть здоровым”, третий сказал: “Человек должен быть умным”. Но один из богов сказал так: “Если всё это будет у человека, он будет подобен нам”. И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие - за высокие горы. Как вы думаете, куда спрятали боги здоровье?
Один из богов сказал: "Здоровье надо спрятать в самого человека". Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов! Значит, здоровье-то оказывается спрятано и во мне, и в каждом из нас и в каждом ребёнке.
Искусство долго жить состоит, прежде всего, в том, чтобы научиться с детства следить за своим здоровьем. То, что упущено в детстве, трудно наверстать. Поэтому важным направлением в школьном воспитании, сегодня является повышение уровня здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа
   Тема нашей встречи «Здоровье наших детей в наших руках»
здоровье для человека – самая главная ценность. К сожалению, обычно мы начинаем говорить о здоровье тогда, когда его теряем. Я хочу познакомить вас с небольшой притчей.
Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот он решил придумать такой вопрос, чтобы мудрец на него не смог ответить.
И он пошёл на луг, поймал бабочку. Посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «спрошу - ка, я у мудреца: скажи, о, мудрейший, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?» Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрёт, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее.
Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о, мудрейший, – живая или мёртвая?» И тогда мудрец сказал «Всё в твоих руках, человек!»

Действительно, от самого человека зависит очень многое, и здоровье в том числе. Учеными доказано, что на 20% здоровье зависит от наследственных факторов, 20% от факторов внешней среды, 10% - от деятельности системы здравоохранения, и 50 % - от образа жизни человека. Значит, наше здоровье зависит от наших привычек, от наших усилий по его укреплению.
Об этом знали еще очень давно, ведь еще древние римляне сказали до сих пор знаменитую фразу «В здоровом теле – здоровый дух». Простые истины передавались из поколения в поколение, так рождались народные мудрости.

  Сегодня мы поговорим о здоровье вообще и о здоровье наших детей в частности, о том, как помочь детям сохранить и укрепить здоровье и о многом другом очень важном и серьёзном.
Итак, что такое «Здоровье»?
     Сейчас в России практически не рождаются здоровые дети. На каждую тысячу родившихся малышей до 900 имеют какие-либо врожденные дефекты…
Не секрет, что на состояние здоровья сильно влияют многие факторы: вредные привычки, малоподвижный образ жизни, перегрузка учебного процесса и стрессовые воздействия, несоблюдение режима дня и гигиенических требований, психологический климат в семье, неправильное питание, а также развитие сотовой связи и всеобщая компьютеризация.
По данным отечественных исследователей к концу школьного периода обучения количество практически здоровых детей составляет менее 10 % учащихся. Поэтому, очень важно, дорогие родители, не упустить время, а грамотно сформулировать каждой семье основные задачи сохранения и укрепления здоровья  школьников в процессе их роста, развития и обучения, создать здоровьесберегающую образовательную среду в каждой семье.
Итак, остановимся подробнее на каждом пункте.
Вредные привычки.
Привычка – это вторая натура. В каждом человеке есть полезные привычки и вредные. Каковы же причины появления вредных привычек? Для детей большую роль играет окружение, в первую очередь семья.

Рациональное питание.
Пища должна быть рациональной по химическому составу и содержать белки, жиры и углеводы, витамины и микроэлементы. Быть безвредной и безопасной. Ещё в древности было известно, что правильное питание есть непременное условие долгой жизни.
Современные учёные выявили, что основными нарушениями в питании являются избыток углеводов и жиров животного происхождения, дефицит фруктов, овощей и ягод, а также нарушение режима питания.
Двигательная активность.
Движение как форма физиологической активности показатель физического здоровья, присуще практически всему живому и играет важную роль в развитии психики и интеллекта человека.
Повышение психоэмоциональной устойчивости.
По материалам исследований, особо опасны для любого человека и ребёнка в том числе, не активные эмоции, а пассивные: отчаяние, тревога, боязливость, депрессия. Именно поэтому надо развивать позитивное мышление, которое достигается упорными тренировками.Ребёнка важно учить радоваться даже малой своей победе, а ещё больше чужой удаче. Обучение только тогда будет эффективным, когда ребёнок будет испытывать радость от процесса познания.
   Родители также должны помнить, что только в крепкой, дружной, благополучной семье, где комфортная обстановка и понимающие родители, где царит взаимопонимание и любовь, где конфликты носят внутренний характер и быстро разрешаются, только в такой семье можно воспитать поистине здоровое потомство.
Есть еще 2 новых, современных фактора, которые очень сильно влияют на здоровье детей– компьютер и мобильный телефон. Некто сказал: «Нельзя допустить, чтобы за достижения цивилизации человек платил своим здоровьем!»
Влияние компьютера.
В наше время компьютеры так глубоко проникли во все сферы нашей жизни, что жизнь без этой умной машины сложно себе представить. Наши дети родились и растут в мире, где компьютер - такая же привычная вещь, как телевизоры, автомобили, электрическое освещение. То, что нам, взрослым совсем недавно казалось чудом техники, для них – вовсе не чудо, а просто любопытная вещь. Однако взрослых очень волнует влияние компьютера на здоровье детей. Безопасен ли он? Какие же основные, вредные факторы воздействуют при этом на человека?
- сидячее положение в течение длительного времени;
- электромагнитное излучение;
- перегрузка суставов кистей рук;
- повышенная нагрузка на зрение;
- стресс при потере информации.
Влияние сотового телефона.
Последние несколько десятилетий бурное развитие цифровых технологий привело к сотовой эпидемии, поразившей весь земной шар! Сегодня «мобильник» есть у каждого, его не использует только ленивый.
Вы, возможно, уже много слышали, сколько проблем и вреда может принести эта маленькая вещь. Одной из самых главных причин, по которой обычно родители покупают своим детям сотовые телефоны – безопасность.
Споры о влиянии мобильных телефонов на здоровье человека бушуют уже 10 лет. В последнее время в странах северной Европы появились исследования. Результаты этих работ указывают на рост числа раковых опухолей головного мозга у тех людей, которые, по крайней мере, в течение 10 лет использовали мобильные телефоны и много по ним разговаривали. Примечательно, что опухоль возникает с той стороны головы, где пациент, как правило, держал у уха телефон. Германские исследователи из Фрайбурга обнаружили еще один изъян сотовых телефонов - во время работы они повышают артериальное давление человека.
Специалисты Российского национального комитета по защите от неионизирующих излучений подготовили доклад «Дети и мобильные телефоны: под угрозой здоровье будущих поколений». Вот дословная цитата: «У детей, использующих мобильные телефоны, следует ожидать следующие расстройства: ослабление памяти, снижение внимания, снижение умственных и познавательных способностей, раздражительность, нарушение сна, склонность к стрессорным реакциям, повышение эпилептической готовности.
Как обезопасить себя и своего ребенка?
- Предельно ограничивайте себя в использовании мобильного телефона, уменьшите длительность звонка.
- Не носите мобильные телефоны и в карманах или на ремне включенными.
- Не пользуйтесь сотовым телефоном в автомобиле, лифте и других закрытых металлических пространствах.
- Крайне не рекомендуется пользоваться телефоном, когда индикатор его заряда составляет одну черту.
Если соблюдать эти рекомендации, думаю, многих проблем мы сможем избежать.
Уважаемые родители, я бы хотела, чтобы вы поделились своим опытом формированияздорового образа жизни своей семьи.
Выступление родителей
Спасибо за выступления. Мы услышали, что основой здорового образа жизни является благоприятный психологический климат семьи и создается он часто в совместном времяпровождении.

И так, мы разобрались, что же такое здоровье, и от каких факторов оно зависит. А теперь я предлагаю Вам взять листочек и ответить одним предложением на вопрос: Почему болеет мой ребенок? Написать нужно одну самую важную на ваш взгляд причину. И поместите листочек в нашу корзину проблем. Ответы родителей

А сейчас мы вам предлагаем порассуждать над вопросом: «Что я могу сделать, чтобы мой ребенок не болел?» Возвращаемся к нашей «корзине проблем». Возьмите из нашей корзины по одному листочку, на нем написана причина болезней, вы же напишите, что можно сделать в этой ситуации, что бы решить данную проблему. (Корзина проблем 2-этап)

 Рефлексия:
Ну, вот и подходит к концу наша встреча. Мы очень надеемся, что все то, о чем мы говорили было полезным.
А теперь мы предлагаем взять по листочку, красному, желтому или зеленому и приклеить его на наше дерево здоровья.

Зеленый лист- разговор был полезен. Я всегда буду выполнять все требования и условия для здоровья моего ребенка.
Желтый лист – Я постараюсь все выполнять.
Красный лист – Ничего нового я не узнал. Как делал раньше, так и буду делать дальше.

Замечательно на нашем дереве много зеленых листьев, а это значит, что мы принимаем решение: …
- организовать дома правильный режим дня и питания
- создать необходимые условия для реализации потребности ребенка в движении
-равномерно распределять физическую и умственную нагрузки в течение дня


title: Классный час "Витаминная кладовая" 5 класс

extracted_text:
МОУ «СОШ №15 п. Березайка»

Открытый классный час в 5б классе
 « Витаминная кладовая»

Классный руководитель : Карпова Т.П.

2011-2012

Открытый классный час « Витаминная кладовая»

Цели:

- воспитание у детей культуры здоровья, осознанию ими здоровья как главной человеческой ценности.

Задачи:
формировать сознательную установку на здоровый образ жизни;
систематизировать и расширить знания об овощах и фруктах;
познакомить с витаминами, раскрыть их значение для человека.
- дать представление о том, какие продукты наиболее полезны и необходимы каждый день.

Девиз на доске:
Овощи, ягоды, фрукты-

Самые витаминные продукты.

Шел по городу волшебник,

По прозванью Сизый нос.

И дарил всем, всем прохожим

Что в корзинке нес.

Нес он фрукты и печенье,

Нес он вкусное варенье,

Нес колбаски и творог

Всех обрадовать он смог.

И ребятам без разбору

Все - все - все давал.

И взамен за угощение

Ничего не брал.

Все ему «спасибо» говорили,

Много раз благодарили

Но прошел всего лишь час.

У ребят как будто враз

Заболели, заболели

Очень животы

Ахи ух ах и ух,

ЫЫЫЫЫ

А почему?

Разговор о питании.

- А что поможет сохранить здоровье?

(Спорт. Правильное питание, насыщенное витаминами, ЗОЖ)

- А что является главным источником витаминов? (пища, продукты питания растительного или животного происхождения)

- А вот и наши друзья.

(Выходят ребята с макетами «Витамины А, Б, С, Д, Е…» и читают стихи.)

Сценка « Витамины»
 ( «Витаминки» выходят под музыку)

Витамин А:
-Расскажу Вам не тая,
Как полезен я друзья!
Я в морковке и томате,
В тыкве, в персике, в салате.
Съешь меня и подрастёшь!
Будешь ты во всём хорош!
Помни истину простую:
Лучше видит только тот,
Кто жуёт морковь сырую
Или пьёт морковный сок!

Витамин В:
- Рыба, хлеб, яйцо и сыр,
Мясо, птица и кефир,
Дрожжи, курага, орехи-
Вот для Вас секрет успеха!
И в горохе тоже я.
Много пользы от меня!
Очень важно спозаранку
Съесть за завтраком овсянку.
Чёрный хлеб полезен нам-
И не только по утрам.

Витамин С:
- Земляничку ты срвёшь-
В ягодке меня найдёшь.
Я в смородине, в капусте,
В яблоке живу и в луке,
Я в фасоли и картошке,
В помидоре горошке!
От простуды и ангины
Помогают апельсины.
Ну а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.

Витамин Д:
-Я – полезный витамин.
Вам, друзья, необходим!
Кто морскую рыбу ест,
Тот силён как Геркулес!
Если рыбий жир ты любишь,
Силачом тогда ты будешь!
Есть в икре я и яйце,
В масле, сыре, молоке!

Ведущий:
-Витамины пришли сегодня не одни, а с другом – весёлым ёжиком, который кажется, что-то потерял.
( найти анимашку ёжика, вставить в презентацию)
Витамин А:
- Ёжик, что ты ищешь?
Ёжик:
-Яблочко я потерял.
Тут никто его не видал?
Что же делать – не пойму!
Ведь я яблоки люблю!
( физкультминутка «Ёжики и витамины»)

Витамин В:
-Витамины, витамины - детям всем необходимы!
Витамин С:
-Ёжик, ёжик не скучай!
Все витамины вместе:
- Витаминчик получай! (дают ёжику яблоко)
Ведущий:
-Мы видим, что витамины крепко дружат между собой. В продуктах содержится не один витамин, а несколько сразу. Витамины повышают наше настроение и укрепляют наше здоровье.

Учитель

Витамины - были открыты не так давно. А вот последствия от их недостатка (гиповитаминоз) или отсутствия (авитаминоз) человечество знало не понаслышке. Была такая загадочная болезнь "цинга" от которой гибли моряки всех стран и исследователи севера.
 На востоке, где основная еда была рис, знать мучалась от такой загадочной болезни (ныне называемая бери-бери). Ну не знала тогда знать, что в оболочках рисового семени есть витамины группы B , а в его ядре их нет совсем.

Учитель.

- Что же такое витамины?
Витамины- это органические вещества, необходимые для нормального функционирования нашего организма. Витамины необходимы для нашего роста, жизнеспособности и общего самочувствия.
(Слайд №2)

 Большинство витаминов не образуется в организме и не накапливается, а поступает только с пищей. Основные группы витаминов: водорастворимые - С, В, Н,Р, РР, жирорастворимые -А, D ,Е,К, F .

 Пополнять витаминные запасы необходимо ежедневно и постоянно, запастись ими впрок невозможно!

А теперь немного истории.

В 1880 г русский ученый Николай Лунин изучавший роль минеральных веществ в питании, заметил, что мыши, поглощавшие пищу, составленную из всех известных частей молока, чахли и погибали. А мыши, получавшие натуральное молоко, были веселы и здоровы. «Из этого следует, что в молоке содержатся еще другие вещества, незаменимые для питания»_сделал вывод ученый. (Слайд №4)

Еще через 16 лет нашли причину болезни»бери-бери», распространенной среди жителей Японии и Индонезии, питавшихся в основном очищенным рисом. Врачу Эйкману, работавшему в тюремном госпитале на острове ЯВА, помогли… куры!!, бродившие по двору. (Слайд №5)

Первым выделил витамин в кристаллическом виде польский ученый Казимир Функ в 1911 году. Он же придумал и название от латинского « vita »- жизнь. (Слайд №6)

  Частушки.

1.Чтоб, девчонки, силы были,
Жуй морковь, горох, крапиву.
А свинину, майонез
Ешь чуть-чуть, почти в обрез.

2.Не ленись, морковку жуй
И фасоль отваривай.
И к врачам не попадешь,
Как ни уговаривай.

3.Я морковку нынче ела,
Неслучайно постройнела.
Буду я свеклу жевать,
Свой кишечник улучшать.

4.Мы девчонки-веселушки,
Пропоем для вас частушки.
С витаминами дружить —
Будешь очень долго жить.

5.В магазин ходили мы,
Делали покупки.
Кошелек наш опустел,
И пустые сумки

6.Но я сильно не грущу,
Витамины я ращу.
На фазенде все растет,
Удивляется народ.

7.В огороде у меня —
Перцы и капуста.
Зубы, кости не болят,
Хоть в кармане пусто.

8.Я морковку ем с утра,
Вижу всех издалека.
Витаминов много там —
Ешь морковь ты по утрам.

9.Я красивой быть хочу —
С витамином Е дружу.
Ем салаты с маслом я,
Буду умницей всегда.

А – Разгадай кроссворд

Ключевое слово - витамины радости. (слайд)

Кроссворд

«Витамины радости»

Р – «Отец медицины» Гиппократ восхвалял этот овощ как один из самых полезных даров природы, а знаменитый римский врач XI в. Гален назвал его золотым оранжевым корнем. Что это? ( Мо р  ковь. )

а - Румынии этому растению поставлен памятник, а в Брюсселе есть его музей. ( К а ртофель. )

д - Сложное вещество, которое составляет около 2/3 массы тела человека. (Во д а).

о  - Это растение 6 тыс. лет выращивают на Американском континенте. Его плоды богаты белками, по питательности приближаются к мясу. ( Фас о ль. )

с - Это двулетнее растение впервые стали выращивать древние иберийцы, населявшие теперешнюю Испанию. Оттуда оно распространилось в Грецию, Египет, Рим. Отварное блюдо из этого овоща подавали в конце обеда как сладкое блюдо. Славяне возделывают это растение с XI в. Оно стало основой русских национальных блюд. ( Капу с та. )

т - Какой овощ в свежем виде имеет самый большой срок хранения? ( Т ыква. Она может храниться почти год. )

и –  Витамин В2 влияет на выработку у человека именно ЭТОГО (энерг и я)

«Собери рецепт»

1-ый вопрос - «Что нужно делать, если в городе эпидемия гриппа?»

(Каждый день нужно есть лук и чеснок).

2-ой вопрос - «У вашего одноклассника сильный насморк. Помогите ему вылечиться».

(Лучшее средство от насморка сок свеклы и моркови.)

3-ий вопрос – «У Оли плохой аппетит. Что ей делать?»

(Надо есть побольше гороха, бобов и помидоры).

  Стихи.

       1.   Человеку нужно есть,
Чтобы встать и чтобы сесть,
Чтобы прыгать, кувыркаться,
Песни петь, дружить, смеяться,
Чтоб расти и развиваться
И при этом не болеть.

2.Нужно правильно питаться
С самых юных лет уметь.
Подведем теперь итог:
Чтоб расти – нужен белок.
Для защиты и тепла
Жир природа создала.

3.Как будильник без завода
Не пойдет ни тик, ни так,
Так и мы без углеводов
Не обходимся никак.

4.Витамины – просто чудо!
Сколько радости несут:
Все болезни и простуды
Перед нами отвернут.
Вот поэтому всегда
Для нашего здоровья
Полноценная еда –
          Важнейшее условие.

-Мы видим, что витамины крепко дружат между собой. В продуктах содержится не один витамин, а несколько сразу. Витамины повышают наше настроение и укрепляют наше здоровье:

положительно влияют на кровообращение,

улучшение аппетита,

повышают общий тонус организма,

работоспособность)

Вас приветствует команда : «Витаминки»!
1.Снова осень к нам пришла, миловидна и красна.
 Только кто-то с ней принес в школу  авитаминоз.

2.Хочешь быть спортивным ловким,
 Больше ешь чудо-морковки.

3. От ангины лечит он,
 Замечательный лимон.

4. Может быть товарищ-друг
 Это наш сердитый лук!

 5.Во всех видах молодец
 Наш хрустящий огурец.

6. И прибавит в спорте сил
 Золотистый апельсин.

 1.Не забудем, друзья наши
 Витаминные все каши.-  все.


Презентация "Площади" 8 класс