title: Классный час "Родник - источник жизни на Земле"

extracted_text:
                  Родник – источник жизни на Земле.

         Лещёва Светлана Николаевна

          учитель начальных классов

          МОУ БСОШ №2 села Бурмакино

          Ярославской области

                                                                     Родник
– не просто источник питьевой воды,
                                                                     это –
живая нить, которая связывает нас
                                                                     не
только с прошлым, но и с будущим.

                                      Народная мудрость
Цели:
    • дополнить представления детей о роли воды для человека, раскрыть
      основные факторы ее загрязнения; расширить общий кругозор детей;
    • дать понятие родника, его значении в жизни человека;
    • формировать внимательное и бережное отношение к окружающей природе,
      привить стремление к бережному отношению к водным ресурсам.
Предварительная работа: Экскурсия к родникам села Бурмакино.
                                               Подготовка выступлений
учащихся.
                                               Презентация.

                                 Ход занятия
Подготовительная часть.
Учитель: Сегодня мы поговорим о том, без чего не может быть жизнь на Земле.
Для этого мы должны разгадать загадку:
Он без рук, он без ног,
Из земли пробиться смог.
Нас он летом, в самый зной,
Ледяной поит водой.
Дети: Ручей.
Учитель: Меня пьют, меня льют, всем нужна я. Кто я такая?
Дети: Вода.
Учитель:
Вы слыхали о воде
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманный заползает
Ледником в горах зовется,
Лентой серебристой вьется.
Средь высоких стройных елей
Рушится потоком селей.
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы ее не замечаем,
Мы привыкли, что вода -
Наша спутница всегда.

Основная часть.
1) Вода повсюду.
Учитель: Где мы встречаемся с водой? (Дети приводят примеры. )
  Но настоящую цену воде  знают  лучше  всех  жители  пустыни.  Когда  вожди
племён  из  пустыни  Сахара  впервые  попали  в  Европу,  они  больше  всего
удивились, увидев водопад в Альпах. Для них слово  “вода”  равноценно  слову
“жизнь”, и они не могли понять, как можно попусту тратить самое  драгоценное
сокровище на земле.
Давайте отгадаем загадки и вспомним, где же есть вода:
1. Долговязый Тимошка
Бежит по дорожке. (Дождь)
2. Пушистая вата плывет куда-то.
Чем вата ниже – тем дождик ближе. (Туча)
3. Утром бусы засверкали
Всю траву собой заткали
А пошли искать их днём
Ищем, ищем, не найдем. (Роса)
4. Течёт, течёт – не вытечет,
Бежит, бежит, не выбежит. (Река)
5. Бегу я как по лесенке,
По камешкам звеня.
Издалека по лесенке
Узнаете меня. (Ручеёк)
 (На доске плакат “Капля воды дороже золота”)
Учитель: Прочитайте плакат. Это высказывание принадлежит великому химику
Дмитрию Ивановичу Менделееву. Как вы думаете, почему он так сказал? (Ответы
детей).

2) Что такое родник.
[pic]     [pic]
  Без воды человек может жить 5 дней, а растение через 3 дня засыхает.
Всякая ли вода пригодна для жизни? (Только пресная, чистая.)
Хватит ли всем чистой воды, как вы думаете?
Учитель: Пресной воды не так уж и много. Где мы можем добыть пресную воду?
(Ответы детей: реки, родники, озёра и т.д.)
Учитель: А везде ли вода чистая и её можно пить?
 Недавно мы побывали на наших сельских родниках. Давайте  вспомним,  что  мы
увидели. (ответы детей)
  Верно. Издавна  о  родниках  слагали  легенды,  стихи,  сказания.  Родники
источники чистой воды. А  питьевая  вода  необходима  человеку,  особенно  в
жаркий день. Родники необходимы природе, они, пробиваясь из-под  земли  едва
приметным ключиком, дают подпитку нашим рекам.
 Вокруг родника обычно возникает своя особая жизнь: здесь и дерево богаче  и
разнообразнее, и трава сочнее и выше, и земля лучше. В тени у родника  утром
отдохнет и ягодник, и  грибник,  и  сборщик  трав,  сделает  привал  турист,
завернет сюда и случайный прохожий. Всем дарит родник радость!
- Что означает слово родник?
Ксюша посмотрела значение этого слова в словарях.
Выступление Жилиной Ксении :
 - Я посетила сельскую библиотеку и попросила дать толковые словари.  В них
я прочитала:

- РОДНИК: водный источник, текущий из глубины земли, ключ 2
Напиться из родника.
Толковый словарь Ожегова

Родник - , родника, м.
1. Ручей, водный источник, текущий из глубины земли, ключ. Родник между
ними из почвы бесплодной, журча, пробивался волною холодной. Лермонтов.
Сочившиеся из горы родники омывали камень. Федин. || перен. Исток,
источник, начало чего-н. (книжн.). Если в кругах и в высшем обществе не
найдем, чего ищем, то остается одна только кладь или клад, родник или
рудник, это живой язык русский, как он живет поныне в народе. Даль.

2. чаще мн. У животных: сосуд, по которому идет молоко в вымя (спец.).;
Толковый словарь Ушакова

1) Водный источник, ручей, текущий из глубины земли; ключ.
2) перен. Исток, источник, начало что-л.
Толковый словарь Ефремовой
[pic]
- Из этого можно сделать вывод:  Родник — естественный выход подземных вод
на земную поверхность на суше или под водой (подводный источник).

Учитель:  Спасибо,  Ксюша.  Ребята,   образование   родников    может   быть
обусловлено различными факторами.
 Родники бывают: восходящими —  напорными  и  нисходящими  —  безнапорными;
временно действующими (сезонными) и постоянно действующими и др.
По температуре  родники делятся на холодные, тёплые, горячие, кипящие.

 3) Значение родника для человека.
  -  Каждый хотя бы раз в жизни пил воду из родника. В старину существовало
поверие,  что напившись родниковой воды  человек  способен  почерпнуть  силу
самой земли. Родники, своего рода показатель экологического  состояния  того
места,  в  котором  они  находятся.  По  новому  вплотную   заинтересовались
родниками уже в 2000-х годах, их стали обустраивать не  только  архитектурно
-  эстетически,  но  и  с  целью  обеспечения  санитарных  и   гигиенических
требований. Конечно и  в  настоящее  время,  нельзя  сказать,  что  вода  из
родника  –  кристально  чистая,  если  только  на  поверхность  не  пробился
источник из артезианских глубин. У такого источника есть несомненный плюс  –
естественный фильтр различных грунтов,  который  «процеживает»  воду,  такая
вода не  подвержена  атмосферным  и  поверхностным  загрязнениям.  Не  стоит
забывать, что  родники  имеют  огромное  значение  для  поддержания  водного
баланса   других   поверхностных   источников.   Некоторые   из   источников
представляют собой уникальную природную ценность,  кроме  того  это  объекты
пристального внимания ученных, многие из них имеют  значение  как  памятники
природы. К тому  при  возникновении  чрезвычайной  ситуации,  родники  часто
единственный источник питьевой воды.
 Анисимов Ярослав расскажет нам о родниках своего деда.

 Выступление Анисимова Ярослава :
 У нас, в селе Бурмакино, всегда  существовала проблема с  качеством  воды.
Она текла ржавая, с неприятным запахом. Многие для питья  набирали  воду  из
родника, который  находится  в  лесу  за  огородами.  Ведь  родниковая  вода
доходит до нас в своем  первозданном,  природном  по  своему  составу  виде.
Кроме того, она живая, подвижная. Родниковая вода,  проходя  через  песок  и
гравий, не нуждается в очистке. Мой дедушка,  Шалыгин  Виктор  Владимирович,
стал ухаживать за этим родником, но так как ходить  до  него  далеко,  решил
выкопать родник  за речкой.
  Мне стало интересно,  как он это делал? Оказывается, сложная  работа,  не
каждому она даётся.  Дедушка взял в руки два электрода, согнутых буквой   Г,
 и пошёл вдоль берега реки Туношонки. Там,  где  электроды  сошлись  в  одну
точку, начал копать лопатой ямку. Сразу наткнулся на  большие  камни.  Убрал
камни в сторону, копнул ещё несколько раз, и пошла вода.  Дедушка  обустроил
родник осиновым срубом, чтобы дольше служил; укрепил  стенки  глиной,  чтобы
вода не размывали их, и не попадала в сруб. Он вкопал пластмассовую  трубку,
по которой побежала вода. Над родником сделал крышку, чтобы  грязь  и  мусор
не попадали в  воду,  вкопал  лавочку,  обкосил  траву.  По  его  просьбе  в
мастерской ПМК сварили и установили к  роднику  железный  мостик.  Теперь  и
зимой, и летом идут сюда люди  за  чистой  родниковой  водой.  Ведь  вода  в
роднике течёт круглый год. Даже зимой в сильные морозы родник не замерзает.
В 2010 году родник осветил батюшка Андрей.
 Позднее, таким же  способом,  дедушка  Витя  нашёл  ещё  один  родник.  Он
находится  левее  от  первого,  также  благоустроен.  Но  дед  на  этом   не
останавливается, хочет ещё один родник  выкопать.  Он  считает,  что  родник
дарит людям и чистую воду, и радость  общения  с  природой.  Вода  оказывает
огромное влияние на здоровье человека. Давайте же будем беречь  и  сохранять
родники - ведь это и есть возрождение  традиций  русского  народа,  традиций
гостеприимства, уважения и доброты.

 4) Польза родниковой воды.
 Учитель:  Вода  из  источника  может  быть  не  только  пресной,  но   и
минерализованной. Родниковая вода доходит  к  нам  в  своей  первозданной
природной форме, она живая. Родниковая вода поступает на поверхность  под
давлением  естественных  сил.  В  крупных  городах   успехом   пользуется
бутилированная вода из родников  и  источников,  помните  на  этикетке  с
подобной  жидкостью   обязательно   должна   содержаться   информация   о
местонахождении источника, откуда эта вода родом. Ведь  не  для  кого  не
секрет,  что  эта  вода  может  быть   добыта   из   источника,   который
располагается вблизи промышленного объекта или  городской  свалки,  такая
вода по своему химическому  составу  далека  от  той,  которая  по  праву
называется родниковой.
  Настоящая же родниковая вода зарекомендовала себя как вода,  обладающая
целебными свойствами. Такая вода дарит нам чистую энергию самой природы.
 - О пользе родниковой воды расскажет Вакунова Александра.
 Выступление Вакуновой Александры:

  - Родниковая вода очень чистая и полезная, потому что не  хлорируется,  не
озонируется, в нее не добавляют различные присадки и добавки.   Естественная
фильтрация слоями грунта позволяет ей  полностью  сохранить  свои  природные
свойства. Родниковая  вода  насыщена  кислородом.  Ее  не  нужно  подвергать
кипячению, она «живая».

  Но все-таки,  родниковую воду не следует хранить более недели, она  теряет
свои органолептические свойства. Если родник находится в овраге  или  низком
месте, то нельзя утверждать, что вода здесь чистая.

5) Загрязнение родников.
Учитель:  На  территории  нашей  необъятной  Родины  располагается  огромное
количество  родников  и  источников.  Вода  из  этих   источников   обладает
целебными свойствами, но гарантировать качество и «чистоту»  родниковых  вод
нельзя, причем зависит это не только от  жизнедеятельности  человека  вблизи
от  местонахождения  источника,  но  и  от  сезонности   погодных   условий.
Неизменно  наполняются  различными  примесями  родниковые  воды   во   время
весенних паводков или  осенних  проливных  дождей.  Но  если  эти  природные
явления делают воду в роднике для питья  непригодной  в  течении  некоторого
времени, то соседство промышленных  предприятий  и  свалок  бытовых  отходов
делают ее не пригодной для питья в принципе.
  Не возможно себе представить чистый родник в центре  города  или  рядом  с
«химкомбинатом», а вот родники в лесопарковых зонах  и  лесных  массивах,  с
каждым глотком воды  наполнят  ваш  организм  исключительно  полезной  живой
водицей. Хранить родниковую воду можно не более недели. Нельзя хранить  воду
при комнатной температуре, во  избежание  размножения  в  ней  бактерий.  Не
рекомендуется хранить воду в пластиковых  бутылках,  особенно  если  на  дне
бутылки есть знак PVC или цифра 3 заключенная  в  треугольник.  Лучше  всего
набирать  воду  из  источника  в  чистую  стеклянную  тару,   предварительно
обработанную кипятком.

Заключительная часть.
Учитель:
  -  Около  нашего  села  расположены  два   родника.    Они   относятся   к
децентрализованным   источникам   питьевого   водоснабжения.   Каждый,   кто
проезжает мимо источников,  всегда  может  наблюдать  картину,  как  местные
жители и проезжие запасаются родниковой водой,  причем,  как  правило,  воды
набирается  несколько   литров  не  только  для  питья,   а   так   же   для
приготовления пищи. Жители села доверяют такой воде. Я надеюсь, что  вода  в
наших родниках всегда будет  такая  же  чистая.  А  вы,  молодое  поколение,
продолжите ухаживать  за  ними,  как  сейчас  это  делает  дедушка  Ярослава
Шалыгин В. В.

Использованные источники:
Сайт «Советы народной мудрости»
Толковый словарь Ожегова.
Толковый словарь Даля.
Толковый словарь Ушакова.


Презентация "Нет мне ответа..." слово о Викторе Астафьеве (90-летию со дня рождения писателя посвящается)" 11 класс


title: КТД "Волшебное солнышко"

extracted_text:
              Верхне –Гуторовский филиал МБОУ «Полевской лицей»
                       Курского района Курской области

                                     КТД
                            «Волшебное солнышко»

                   Подготовила учитель начальных классов:
                         Гребеник Наталия Сергеевна
Цель:
-обобщение и расширение знаний школьников по устному народному творчеству.
 Задачи:
1.    Повторить старые и выучить новые пестушки, потешки, заклички,
небылицы, частушки, сказки, колыбельные песни, загадки.
2.    Формировать умение говорить в разном темпе.
3.    Расширять кругозор.
4.    Развивать устную речь.
5.    Воспитывать чувство любви к Родине.
6.    Корректировать память, мышление, восприятие.

                              Ход мероприятия:

Организационный момент:
   - Рада всех вас повстречать,
     Будем КТД мы  начинать.
- Сегодня наше КТД посвящается УНТ. С искусством народа мы знакомимся с
первой услышанной в детстве песни, сказки, потешки. Первые колыбельные
песенки пели вам ваши мамы, когда вы были совсем маленькими. Сегодня мы с
вами вспомним жанры УНТ, с которыми знакомились на уроке, слышали от мам,
бабушек. А поможет нам в этом Волшебное Солнышко. Посмотрите, чего нет у
солнышка? (лучиков)
- Правильно. По ходу праздника, наше солнышко будет всё краше и краше,
благодаря вам!
- Родители любят пестовать своих детей. Всякой матери своё дитя мило. И
мамы сопровождали свои стихотворные приговоры движениями, качая маленького
ребёнка  на коленях. И назывались эти приговоры пестушками. (слайд ) И
сейчас ребята 2 «А»  класса нам их расскажут и покажут.
   (выступление 2 а  класса)
- «Ладушки-ладушки,
Где были? - У Аннушки.
Что ели? - Оладушки.
Где оладушки? - Съели ...
Нет оладушек!» (Руки ребенка разводятся в стороны).
Игра продолжается. Взрослый предлагает пойти к Паничке:
Ладушки-ладушки,
Где были? --У Панечки.
Что ели? -Прянички!
Где прянички?
Съели...
Нет пряничков! (Руки ребенка разводятся в стороны).
Затем взрослый предлагает «пойти» к Микешке есть орешки, потом к Трошке
есть картошку, а потом к Сенечке - за семечками (по аналогии). Важно то,
что играя ребенок научается при слове «ладушки» складывать ладошки и
выполнять игровые движения руками в ритме песенки.

- Собирайся народ!
Становись в хоровод!
Без толчеи, без спешки.
Вас сегодня ожидают
Русские потешки.
(слайд)
- А приготовили нам потешки ребята 1 класса.
 (выступление ребят 3класса)
- Ладушки, ладушки!
-Где были?
-У бабушки.
-Что вы ели?
-Кашку.
-Пили?
-Простоквашку.
-Простоквашка вкусненька,
Кашка сладенька,
Бабушка добренька!
Попили, поели, шу-у-у…
Домой полетели,
На головку сели,
Ладушки запели.
 (Малыш вскидывает ручки, делает взмахивания и прикладывает ладошки к
головке).
А вот следующий жанр УНТ – это заклички (слайд)
-  Исстари человек верил в магическую силу слов, в то, что словом можно
влиять на природу и обращался за помощью к матери – земле, солнцу, воде.
Заклички – от слова закликать – «звать,просить,приглашать».

- Давайте и мы попробуем к солнышку дружно обратиться. (слайд)

-Солнышко колоколнышко,
Выгляни в окошко,
Твои детки плачут
По камушкам скачут.

- А теперь к дождю  (слайд)
Дождик, дождик пуще,
Дам тебе гущи,
Выйду на крылечко,
Дам огуречка.

- Закличка наполняла детское сердце той же, что и у взрослых, надеждой на
обильный урожай, достаток и богатство.

- Небылицы в лицах
 Сидят в теремах – светлицах.
 Щёлкают орешки
 Да говорят  насмешки.

И следующий жанр УНТ – небылицы. А приготовили их ребята 4  класса
( выступление 4 класса)

 (из мультфильма "Небылицы в лицах")
 - Здорово, Hикодим!
 - Здорово, Егор!
-  Откуда идешь?
 - С кудыкиных гор.
 - А как у вас, Егор, поживают?
-  Hа босу ногу топор надевают,
Сапогом траву косят,
В решете воду носят.
Hаши сани
Едут сами,
А лошади наши - с усами,
Бегают в подполье за мышами.

- Да ведь это кошки!
-  Комара тебе в лукошке!

- Hаши кошки живут в гнезде,
Летают везде.
Прилетели во двор,
Завели разговор:
"Кар, кар!"

- Да ведь это ворона!
-  Мухомор тебе вареный!

- Hаша-то ворона ушаста,
В огороде шастает часто
Скок да скок
Через мосток,
Белым пятнышком - хвосток.

- Да ведь это зайчишка!
-  В нос тебе еловая шишка!

- Hашего зайца
Все звери пугаются.
Прошлой зимою в лютый мороз
Серый зайчище барана унес.

- Да ведь это волк!
-  По лбу тебя щелк!

Hеужели не слыхал никогда ты,
Что волки у нас рогаты?
Волк трясет бородой,
Пообедал лебедой.

- Да ведь это козлище!
-  Щелчков тебе тыща!

- Hаш козел
Под корягу ушел,
Хвостом шевелит,
Ставить сети не велит.

-Да ведь это налим!
-  Hет, не налим.

- Мы про налима не так говорим.
Hалим Hикодим
Гордится собою,
Hалим Hикодим
Hосит шапку соболью
Hи перед кем ее не ломает
И шуток тоже не понимает.

- А вот следующий жанр вам всем известен и всегда поднимает настроение. Это
частушки! (слайд)
Ребята 4  класса приготовили частушки

(выступление ребят 4 класса)
Я в тетрадь слова писала,
 Удареньем проверяла.
 Ударяла, ударяла
 Так, что парту разломала!

Ох, устала я, устала -
 Корни целый день копала.
 Не в лесу и не на грядке,
 А в словах в своей тетрадке!

Вова к Богу обратился:
 - Просьбу выполни мою,
 Сделай так, чтобы в диктантах
 ЧУ писалось через Ю !

Я с заглавной буквы «вова»
 Не намерена писать,
 Пусть сначала перестанет
 Нас, девчонок, обижать!

Ох, ушам своим, ребята,
 Не должны мы доверять.
 Хоть мы «А» порою слышим,
 Букву «О» должны писать!

Ох, не помню я опять,
 Слово «ЧАЩА» как писать!
 С буквой «Я»? А, может, без?
 Напишу-ка лучше «ЛЕС»!

- «Я бегу» и «он бежит»,
 Что за время, Гена?
 Генка думал наш недолго:
 - Это - перемена!

На сегодняшнем уроке
 Нас учили ОТНИМАТЬ!
 Разве мог я это слушать,
 Сидеть смирно и молчать!

- Ах, мой Вовочка-внучок
 Знал Таблицу назубок!
 Зуб тот вырвали у Вовы,
 И теперь учить всё снова!

Наизусть, спросите маму,
 Знаю все слова рекламы.
 А таблицу, как же так,
 Не запомню я никак!

Знают все ребята в мире,
 Дважды два - всегда четыре!
 А кто с этим не согласен,
 Тот для общества опасен!

Целый день я «икс» ищу,
 Что за уравнение!
 Вот по следу пса пущу,
 Пусть найдет решение!

- Молодцы! Самый любимый жанр фольклора, конечно же, сказки! (слайд)
- Узнали сказки на экране? (слайд)
- А сейчас одну из сказок нам проинсценируют ребята 3 акласса.
  (выступление ребят 3  класса)

- Ребята, поднимите руки, кому из вас в детстве мамы или бабушки пели
колыбельные песенки. Ведь это  тоже один из жанров УНТ. (Слайд)
И сегодня нам приготовили колыбельную песенку ученики 2 б класса.
(выступление ребят)
- Спи, младенец, мой прекрасный
Баюшки-баю
Тихо смотрит месяц ясный
В колыбель твою
Стану сказывать я сказки,
Песенку спою.
Ты, ж дремли, закрывши глазки,
Баюшки-баю!

- А следующий жанр нам тоже поднимает настроение и называется он Загадки.
(Слайд)
 (отгадывают все вместе.)

Литература:
1. Агеева И.Д. «500 частушек для детей», Издатель: М.: ТЦ СФЕРА, 2008
2. Дмитриева В. «Потешки и пестушки для развития речи»,  Издательство:
Астрель, Сова , 2008
3. Усачёв А. «Колыбельная книга», 2009


title: Сценарий "Нет мне ответа…" по творчеству Виктора Петровича Астафьева (посвящается 90-летию со дня рождения писателя)"  11 класс

extracted_text:
МБОУ «СОШ № 9 с углубленным изучением отдельных предметов»

                             Сценарий спектакля

                              «Нет мне ответа…»

                  по творчеству Виктора Петровича Астафьева
              (посвящается 90- летию со дня рождения писателя)
                                 1924 - 2014

                                                          Автор-составитель:
                                                                  Никанорова
                                                        Екатерина Борисовна,
                                                         учитель литературы,
                                                                      высшая
                                                            квалификационная
                                                                   категория

                                  Череповец
                                    2014
                          Слово о Викторе Астафьеве

Слайд 1. Портрет писателя
Чтец:
Был полон зал,
Все замерли и ждали,
Что к ним на встречу выйдет
Исполин,
Что загремят на пиджаке медали,
И долго будет говорить один.
Но вдруг с трудом поднялся
К нам на сцену
Седой, как лунь, сутулый человек.
Сомнений нет, он жизни знает цену,
Крутил его, мотал двадцатый век.
Он говорил, и чудилась царь-рыба,
Босое детство, белые снега,
Большая жизнь –
Неписаная книга,
Поклон последний –
Память на века.

Ведущие
1.  Эти  стихотворные  строки   посвящены   Виктору   Петровичу   Астафьеву,
замечательному русскому писателю, которому 1 мая 2014  года  исполнилось  бы
90 лет со дня рождения. Он ушел от нас  в  2001  году,  оставив  после  себя
книги, вошедшие в золотой фонд русской и мировой литературы.
2. Сегодня мы расскажем вам  об  этом  писателе,  познакомим  со  страницами
некоторых его произведений.  А  начнем  свой  рассказ  с  биографии  Виктора
Петровича.
1. Виктор Петрович Астафьев родился 1 мая 1924  году  в  селе  Овсянка,  что
находится недалеко от  города  Красноярска  на  берегу  реки  Мана,  притока
Енисея в семье Петра Павловича и Лидии Ильиничны Астафьевых.
 Слайд 2. Деревня Овсянка. Слайд 3. Родной дом писателя. Слайд 4.
2. В семь лет мальчик потерял мать — она утонула в реке,  зацепившись  косой
за основание  подводного  столба.  Астафьев  никогда  не  привыкнет  к  этой
потере. Все ему «не верится, что мамы нет и никогда не будет».
Слайд 5.
 Заступницей и  кормилицей  мальчика  становится  его  бабушка  —  Екатерина
Петровна. Несмотря на внешне крутой нрав, ее доброты хватает на всех.
Слайд 6.
1. Отец будущего писателя  женился  во  второй  раз  и  решил  податься  «за
северной дикой  деньгой».  Он  с  женой  и  двумя  сыновьями  –  Виктором  и
новорожденным Николаем – отправляется в  Игарку.  Отношения  с  мачехой   не
складывались.  Виктор  снова  остаётся  всеми  брошенный.  Так  он  получает
направление в детский дом.
Слайд 7.
2.  «Детство мое осталось в далеком Заполярье, — напишет спустя годы  В.  П.
Астафьев. — Дитя, по выражению деда Павла, „не рожено, не прошено,  папой  с
мамой  брошено“,  тоже  куда-то  девалось,  точнее  —  откатилось  от  меня.
«Самостоятельную жизнь я начал сразу, безо всякой подготовки».
Слайд 8.
 1. Осенью 1942 года Виктор Астафьев добровольцем уходит в армию,  а  весной
1943 года попадает  на  фронт  Воюет  на  Брянском.  Воронежском  и  Степном
фронтах,  объединившихся   затем   в   Первый   Украинский.   Был   шофёром,
артразведчиком, связистом. В 1944 году в  Польше  был  контужен.   Несколько
раз  был  тяжело  ранен.  Фронтовая  биография  солдата  Астафьева  отмечена
орденом Красной Звезды, медалями "За отвагу", "За победу  над  Германией"  и
"За освобождение Польши»
Слайд  9.
2. После демобилизации в 1945 году женился, уехал на Урал в город Чусовой
Пермской области. В Чусовом Астафьев работал слесарем, подсобным рабочим
кладовщиком.
В 1951 году в газете «Чусовской рабочий» опубликован первый рассказ
Астафьева «Гражданский человек».  С 1951 года работал в редакции этой
газеты, Первая его книга «До будущей весны» вышла в Перми в 1953 году.
1. Творческий путь писателя продолжался 50 лет. Им написано множество книг,
самые известные – это «Последний поклон», «Пастух и пастушка», «Царь-рыба»,
«Прокляты и убиты».
Слайд 11.
2. Виктор Астафьев – лауреат многих престижных премий, ему присвоено
высокое звание Героя Социалистического Труда.
Слайд 12.
1. В 2004 году в возрасте 80 лет писатель ушел из жизни. Он завещал
похоронить его на обычном сельском кладбище его родной деревни Овсянки. В
Красноярске писателю установлен памятник.
Слайд 13.
2. Таким вот остался в памяти читателей Виктор Петрович Астафьев – любимый
для многих писатель. Его называли «совесть русской литературы».
Слайд 14.

                 По страницам произведений Виктора Астафьева
                               (инсценировки)

1. Предлагаем вашему вниманию инсценировки по произведениям писателя.
Рассказ «Конь с розовой гривой». Он посвящен самому дорогому человеку для
писателя – его бабушке Катерине Петровне.
Слайды 15, 16
                     Инсценировка рассказа В. Астафьева
                           «Конь с розовой гривой»

                                  СЦЕНА  I.

БАБУШКА: Витя, я у соседей была, там левонтьевские ребятишки на увал
собираются по землянику. Сходи и ты с ними. Наберешь, я на базаре продам.
Все какая копейка будет. Тебе пряник куплю.
ВИТЯ: Конем, баба?
БАБУШКА: Конем, конем.
ВИТЯ: Пряник конем! Он белый – белый, этот конь. Грива розовая, хвост
розовый, глаза – розовые, копыта тоже розовые. Я его под рубаху засуну,
левонтьевским покажу. Они будут просить: «Дай кусить, да укусить». Когда
Саньке или Таньке даешь откусывать, надо держать пальцем по то место, по
которое откусывать положено, и держать крепко – крепко, иначе Танька или
Санька так цапнут, что останется от коня хвост да грива (прыгает от
радости) Пряник конем!
БАБУШКА: (вносит туесок, Витя надевает курточку, кепку) Смотри в лесу
ничего не потеряй. К реке не ходите. Вода ещё студеная. В пещеру на увале
не заходите, холодно там. Опять ноги заболят. Ягодку бери к ягодке. Главное
– дно посудины закрыть, а там пойдет дело. Всё понял?
ВИТЯ: Все. Все понял.
БАБУШКА: Ну ступай, родимый. С Богом со Христом (крестит).
                                 СЦЕНА  II.
Витя уходит. Спускается со ступенек. Далее действие разворачивается перед
сценой. К нему присоединяются левонтьевские ребятишки (говорят
одновременно).
- Витюха, здорово!
- Ну и туесок у тебя. Дай мне.
- А мы луку нарвали, в чей-то огород залезли. Хочешь луку?
- А я умею свистульку делать.
- Сделай мне.
- И мне.
- Чего ты толкаешься?
- Я не толкаюсь.
- Под ноги не лезь.
СТАРШОЙ: Ну, вот и увал. Начнем собирать. Далеко не отходите. Тут змеев
полно.
ТАНЬКА: Жмеев? Я боюсь.
СТАРШОЙ: Да не тронут тебя. (начали собирать ягоды, пауза)
ВИТЯ: А мне бабушка говорила, главное – дно посудины закрыть. Дальше дело
быстрей пойдет.
СТАРШОЙ: Вот и закрывай. Санька, ты почему лежишь? Вставай!
САНЬКА: А я лежа собираю.
СТАРШОЙ: Много ты лежа насобираешь.
ТАНЬКА: А он ягоды жрет, а не собирает.
СТАРШОЙ: А, ты еще и ешь! Ешь, да? А домой че? (возня)
САНЬКА: Танька сама жрет. (Танька получает подзатыльник, левонтьевские
дерутся)
СТАРШОЙ: Значит, вам можно жрать, а мне нельзя. Вам можно, а мне нельзя?
(торопливо съедает ягоды) Все. Пойдемте к Малой речке брызгаться.
ТАНЬКА: Пойдемте, пойдемте. Витя, а ты пойдешь? (Витя молчит, смотрит в
туесок)
ВИТЯ: У меня еще неполный...
САНЬКА: Бабушки Петровны испугался? Эх ты!
ВИТЯ: Зато мне бабушка пряник конем купит.
САНЬКА: Может кобылой? (сплюнул) Скажи уж лучше - боишься, и еще жадный!
ВИТЯ: Я?!
САНЬКА: Ты!
ВИТЯ: Жадный?
САНЬКА: Жадный!
ВИТЯ: Хочешь, все мои ягоды съедим?
САНЬКА: Слабо!
ВИТЯ: Мне слабо? Мне слабо? (начинает есть) Вот. Ешьте вместе со мной!
ягоды быстро съедают)
СТАРШОЙ: Ну, теперь все на реку.
САНЬКА: А давайте сначала в Холодную пещеру забежим по – очереди.
ТАНЬКА: Там же нечистая сила живет. Все это знают.
СТАРШОЙ: Днем она не тронет. Проверим зато, кто смелый.
САНЬКА: Я - запросто. Я уже забегал. Там домового видел.
СТАРШОЙ: Хлопуша! Домовые на чердаке живут да под печкой.
САНЬКА: А там пещерный домовой. Я в него камнем кинул.
СТАРШОЙ: Ты пойдешь с нами? (Вите)

                                  Молчание

САНЬКА: Да он боится. Задаст тебе Катерина Петровна! Задаст! Ягоды-то мы
съели . Ха-ха. Нарочно съели! Ха-ха. Нам-то ништяк! А тебе то попадет!!!
ВИТЯ: Да уж моя бабушка не ваша мамка. вам-то ха-ха, а мне-то будет хо-
хо...
САНЬКА: Знаешь че? Ты в туес травы натолкай, а сверху ягод - и готово дело!
(передразнивает) Ой, дитятко моё! Пособил тебе Господь, сиротинке, пособил.
Давай работай (левонтьевские убежали)
Витя начинает, вздыхая, рвать траву, набивает туес. Сверху - ягоды.
ВИТЯ: Ой, что будет... ой, будет...
                                 СЦЕНА III.
Витя входит в комнату.
БАБУШКА: Дитятко, ты мое! Господь тебе, сиротинке, пособил! Уж куплю я тебе
пряник, да самый большущий. И пересыпать ягодки твои не стану к своим, а
прямо в этом туеске увезу...

Бабушка уходит. Забегает Санька.
САНЬКА: А я расскажу Петровне. Догоню и расскажу.
ВИТЯ: Не надо, Санька!
САНЬКА: Дай калач, тогда не расскажу.
ВИТЯ: Нету калачей. Видишь (показывает на стол)
САНЬКА: А в кладовке в ларе есть. Сходи и возьми. (Витя уходит) да не один
возьми. Два. Нет, три...
ВИТЯ: (входит с калачами) Забери калачи. И уходи. Жри себе. (Санька
убегает)
ВИТЯ: Бабушку надул. Калачи украл. Что только будет? Дедушка далеко, на
заимке. Не поможет. Попадет мне...
                                  СЦЕНА IV.

Витя лежит, укрывшись с  головой. Входит бабушка.
БАБУШКА: И где же этот мошенник? Где спрятался этот каторжанец? Спать
улегся? Глаза закрыл? Спи, спи, окаянный. Ужо встанешь, я тебе задам. Ты у
меня узнаешь, почем фунт лиха. Ах ты, обманщик этакий! Не стыдно ему
нисколько. Мне вот хоть провались от стыда сквозь землю, а ему хоть бы что…
Входит соседка
СОСЕДКА: Ты чего так шумишь, Петровна? Что такое содеялось? На улице голос
твой слышу…
БАБУШКА: А мой – то, малой  - то что наделал! Подумай только. Ой – ой, не
могу больше! Глаза белый свет не видят.
СОСЕДКА: Да что такое – то. Расскажи толком.
БАБУШКА: На базар поехала с ягодами. Сама корзиночку набрала, да этого в
лес отправила с теуском. Земляника лесная только – только пошла. Ранняя,
дорогая. Все копейку какую выручу, думаю.
СОСЕДКА: И что такое? Приехала с ягодами на базар? И что же?
БАБУШКА: Культурная дамочка в шляпе. Говорит: «Я у вас эти вот ягодки все
куплю» Пожалуйста, милости прошу. Ягодки – то, говорю, сиротинка горемычный
собирал. Ведерочко у нее голубенькое. Свои ягоды пересыпала. Дамочка нюхает
да ахает: «Аромат какой!» Ну, я за туес. Наклонила над ведерком, а оттуда
трава посыпалась. Ой, стыд какой! Ой, тошно мне! Дамочка скривилась: «Что
же вы людей обманываете? Совести у вас нет?» Да как нету – то, мне так
провались, чтобы никто не видел да не слышал. Подумай только, что этот
мошенник делает. С малых лет разбоем занимается.
СОСЕДКА: Вот ведь охломон какой! Смирной он у тебя вроде.
БАБУШКА: Это, я знаю, все левонтьевских грамота. Я их вот возьму в оборот.
Да и дедко наш хорош, своих вечно потачал. Теперь этого потачает. А он уж
мошенничает. Че потом из него будет? Каторжанец будет! Вечный арестант
будет! Ой – ой, горе мое.
СОСЕДКА: Возьми, как следует проучи, чтобы не повадно больше было. Ни есть,
ни пить не давай. Чтоб слезьми изошел весь. А сама – то не горячись уж.
Ладно пойду я.
БАБУШКА: Ступай, соседушка, заходи другорядь.
Бабушка справляется по хозяйству. Заглядывает на кровать.
БАБУШКА: Не спишь ведь, не спишь! Я все вижу!
Витя встает
ВИТЯ: Я больше… Я больше… Я больше не буду… (плачет, закрывая лицо руками)
БАБУШКА: Ладно уж, умойся да садись трескать!
Витя вытирается рушником, всхлипывает. Садитсмя за стол, ест хлеб. Бабушка
наливает молока, ставит кружку перед Витей.
БАБУШКА: Ишь, ведь, какой смирненький! Ишь, ведь, какой тихонький. И
молочка не попросит.
Витя медленно пьет. По-прежнему всхлипывает. Бабушка уходит, возвращается.
Витя ставит кружку и… видит пряник!
ВИТЯ: Конь! Белый конь с розовой гривой!
БАБУШКА: Бери, бери, чего смотришь? Глядишь, зато еще когда обманешь
бабушку…
Витя вскакивает, прижимает к груди пряник. Смеется. Подходит к краю сцены.
ВИТЯ: Сколько лет с тех пор прошло! Сколько событий минуло! А я все не могу
забыть бабушкиного пряника – того дивного коня с розовой гривой…

2. Следующая инсценировка по повести «Перевал». Она рассказывает о трудной
жизни мальчика, когда от бабушки и дедушки его увез отец. Но жизнь в новой
семье не сложилась, Илька (так зовут главного героя) убегает от мачехи,
скитается без крыши над головой и попадает, наконец, к сплавщикам.
Слайды 17, 18

                              Повесть «Перевал»
                              Учителя и ученик
Студент Дерикруп
Трифон Летяга                                 сплавщики
Роман
Исай
Илья – мальчик 9-10 лет.

Т: Отстал мальчишка от школы, ты подзанялся бы с ним. Всё одно вечерами –
то лоботрясничаем.
Д: Чего? (удивленно тянет)
Т: Занялся бы, говорю, с Илькой, кто его примет после такого пропуска, а
первый он перерос.
Д: Идея! Скажи, нет? Правда, ни учебников, ни тетрадей. Но будь спокоен, я
его своим методом.
Т: Ты только не фокусничай. Живой человек все же.
Д: Ты ещё не знаешь, куда я годен? Я – раз два – и всему его обучу. Ты
убедишься в этом!
                               (к сплавщикам)
Ваше дело не мешать мне работать с учащимся и вообще создать условия:
освободить вечером помещение и так далее.
Р: Куда нам деваться прикажешь. Вечером рабочему человеку отдохнуть
полагается.
Д: Пожалуйста, час – полтора отдыхайте на свежем воздухе. Мы с Илькой
заниматься будем. Вам полезно, и нам хорошо. Правда, Илька? (тот кивает)
                              Сплавщики выходят
Ис: Он его научит в дырку калача пролазить либо на луну лаять, он ему
преподаст науку.
Д: Хватит – хватит. Я полный серьёза.
Т: Хватит вам.  Починяйте багры пока, вон кучу переломали – насадите.
Лучше, чем языки  обхлестывать. И наперед учтите: Дерикруп не шутки шутит,
чтоб никаких…
                              Дерикруп и Илька
Д: (важно) Начнём с главного предмета с арифметики. Сколько будет, если из
десяти вычесть семь? (Илька считает на пальцах)
И: Десять… Вычесть семь… Раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь...
Осталось три. Будет три.
Д: Молодец! Правильно. Ну, а теперь из двадцати вычесть семь?
И: (считает пальцы) Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь,
девять, десять… А где двадцать? Не хватает пальцев. Из десяти вычесть семь
будет три. И ещё три. Шесть что ли будет?
Д: Э-э, да считать не умеешь. Не учили что ли?
И: Я в первый класс только три месяца ходил. Мы там только до десяти
считать учились. Потом папка меня из школы забрал, и мы уехали.
Д: Ну, ладно, арифметику пока оставим. Давай начнем чтение, потом письмо. У
меня вот тут даже книжки имеются (начинает доставать из чемоданчика и
начинает показывать Ильке). Книжки очень интересные. Вот «Джек –
американец» называется. Очень интересная. Другая «Рыжик» - это почти про
нас с тобой.  А третья, ну, эту мы пока повременим читать, тут господин
Золя  описал, как парижская дамочка Нана с мальчиками учила. Хотя ты
мужчина, но год то тебе всего одиннадцатый. Повременим пока что читать эту
завлекательную книжицу. Писать-то умеешь?
И: Умею.
Д: Вот, спиши-ка мне эти слова с книжек.
И: (старательно пишет, диктует по слогам) Джек – сы-о-ба-ка.
Д: (хохочет) Джек – сыобака (передразнивает). Хлопец, какая собака? Это же
человек. Понял?
И: (сердито) Если взялся учить, так учи, а нечего! Что, думаешь, уж вовсе
ничего соображать не уме и собачьего имени от человечьего не отличу?
Д: Джек – это американец, человек. Имя у них такое – Джек. Американское
имя.
И: у нас все Джеки – собаки. Джек – это собака.
Д: Занятно. Вот так предмет. Как же я тебя, хлопец, учить буду? Ведь ты
никакой методике не поддаешься.
И: Такая методика годна кобыле под хвост. По мне, взялся учить – учи
взаправду, а надуть не надейся. Особенно насчет собак! Уж что-что, а собак
я знаю. Вот у нас собака Осман…
Д: Так и тут неувязка, хлопчик. Османом тоже человека звали, турецкого
человека. Султана.
И: Что-о-о?
Д: Султана, говорю, царя турецкого, так звали.
И: Ну и ну… Людей собачьими именами называют.
Д: Страны разные, люди разные, имена разные. Что тут такого. В одних
странах зимы не бывает, люди не знают, что такое снег. Есть страны, где
обезьяны по деревьям сигают хлеще белок и фрукты с голову величиной растут.
И: Неужто правда? А лучшая страна какая?
Д: Лучшая та, где ты родился и рос. Для меня вот – Украина. Богатая,
широкая земля. Вольные люди живут – казаки с вислыми усами. Синие вечера.
Сады в белом цвету. Тарас Бульба с сыновьями. Черти месяц воруют с неба,
чтобы пьяный кум в собственном селе заблудился.
И: А Робинзон Крузо не в вашей стране Украине жил?
Д: Ну, это ты хватил. Робинзон Крузо на острове жил. А на Украине песни,
хлопец. Дивные песни.
                                 Ой, на гори
                              Тай жницы жнуть…
                              (запевает громко)
                              Входят сплавщики
Т: Не можешь без фокусов? Ребенка учить надо, а он песни поёт. (Ильке) Тоже
певчая птица! Надо к школе готовиться, стараться, чтоб балбесом не стоять
перед учителем, а он песни сидит слушает.
Д: Мы… Историей занимались.
Т: Историей! Показал бы я тебе историю. Парень пятью пять не знает, сколько
будет Ему в третьем классе надо сидеть, а он ни сложить – ни вычесть не
может. Дважды пять сколько будет?
Илька (поднимает пальцы и быстро прячет. Радостно объявляет) Десять.
Т: Ну, раз угадал, а дальше что? Дальше-то что? Допустим, дали тебе кило
лапши на всю бригаду и надо разделить это кило поровну. По скольку лапши на
рыло надо кинуть?
И (протяжно): По скольку кинуть на рыло… Не знаю…
Т: Кажинный вечер задачи решать будем.
Р: Вот печку сегодня топил. Сколько поленьев принес?
И: Восемь.
Р: Сколько в печку положил?0
И: Шесть.
Р: Сколько осталось?
И: Два.
Р: Во второй охапке сколько?
И: Восемь.
Р: Сколько в печку положил?
И: Все десять.
Р: Сколько поленьев в печке?
И: Шестнадцать.
Р: Молодец, правильно.
И: Та это задача понятна. Про поленья.
Т: Илюха! У нас было семь багров. Один багор ротозей Исусик утопил, два
Роман поломал, поскольку для него всякий человеческий инструмент хрупкий.
Так сколько багров к вечеру осталось?
И: Один да два будет три. Три штуки пропало. Семь вычесть три – четыре
осталось к вечеру. Четыре.
Т: Молодец. Видишь, Дерикруп. Если задача хлопцу понятна, правильно думает.
Д: Вот, Илька, понятная задача. На голове у дяди Романа тридцать четыре
волосины. Половину девки выдергали, а десяток со страху упал, когда он
партизанил. Сколько  волос осталось на голове?
Р: Ду-урень, ястри тебя. У меня шевелюра была во (показывает над головой).
От нервов волосы падают. Ясно тебе? Не слушай его, Илька.
И: Вот такую я проходил школу. История и арифметика, Украина и Сибирь,
дальние страны и турецкий султан – они даже снились мне. Метод помог:
читать и решать задачи я начал бойко. Спасибо вам, сплавщики! (говорит,
стоя у края сцены)

1. Участник Великой Отечественной войны, Виктор Астафьев написал о ней
много произведений, рассказал о пережитом правдиво, показал страшную
трагедию, которую пережил народ. Предлагаем вашему вниманию инсценировку по
повести «Звездопад».
Слайды 19,20
                             Повесть «Звездопад»

Действующие лица
Миша
Рюрик                   раненые
Коля

Лида                  медсестра
Ирочка         культорганизатор

                                   Сцена I

  Миша сидит на стуле у края сцены. Он смотрит в окно, выглядывает, когда к
  госпиталю подойдёт Лида. Рюрик и Коля на диване в коридоре. Они играют в
           шашки в «Чапаева». Смеются, щёлкают друг друга по лбу.
Миша: Мы - раненые. Лежим в госпитале. Все после операций. У  меня  осколком
перебило обе кости на руке и нерв. Пальцы долго  не  шевелились,  рука  была
жёлтая, тонкая. После второй операции я очнулся от наркоза и увидел  девушку
в белом халате. Она сидела рядом с моей кроватью и читала книгу. Я  украдкой
смотрел на неё, не тонкие брови, густые ресницы, нравные губы… Я понял,  что
возвращаюсь ОТТУДА, что я буду жить. Эту девушку теперь мне  хочется  видеть
каждый день. Она дежурит через сутки, и эти сутки я раскладываю  по  частям.
Мне казалось, что  так  легче  ждать.  Я  говорю  себе:  «вот  осталось  уже
полсуток», «вот десять часов», «вот четыре часа», «вот  час».  «Осталось  15
минут».
                           (встаёт, снова садится)
Рюрик: Давай лучше в Чапаева. Надоело в ходы - выходы.
Коля: В Чапаева так в Чапаева. Подставляй лоб.
                    (смеются, щёлкают друг друга по лбу)
                               Входит Ирочка.
Ирочка: Больные, вы здесь чем занимаетесь? Дурака валяете?
Коля: Почему дурака? Сразу дурака.
Рюрик: Мы культурно отдыхаем.
Ирочка: Вижу я вашу культуру. Скоро праздник - 1 мая. Все выздоравливающие
раненые участвубт в концерте. Вот вы что умеете? Петь? Стихи читать?
Рюрик: По стихам у нас Мишка специалист. Пусть читает.
Ирочка: Миша, какие вы стихи знаете? Причитаете нам?
Миша (торжественно):
У лукоморья дуб срубили,
Златую цепь в торгсин снесли,
 Кота на мясо истребили…
Ирочка (перебивает): Хватит дурачиться. Я к ним серьёзно, а они… Рюрик, я в
коридоре слышала, как ты пел. Спой на концерте.
Рюрик: Не умею я петь.
Ирочка: Несознательные больные. Серьёзное мероприятие, а они как дураки.
Хохочут, притворяются. Весело вам!
Рюрик: Ирка, мне 19 лет. У меня 19 ран. Мина разорвалась чуть не под
ногами. А я живой. Почему бы мне не повеселиться.
Коля: А мне на Дону говорили «помрёшь», на Днепре говорили «помрёшь», в
Польше «помрёшь». А я живой. Живой! Вот я и  радуюсь.
Ирочка: Я найду гармошку, принесу вам, пойте песню. От вашей палаты -
песня. Всем понятно?
                                  (уходит)
Рюрик: Всё сестрицу ждёшь, Михей? Сестрицу перевели в операционную. Дежурит
сестрица через сутки…
Миша: По мне хоть через трои.
Рюрик: И зовут её Лидкой.
Миша: По мне хоть Маргаритой.
Рюрик: И ушивается возле неё лейтенантик один.
Миша: По мне хоть генерал.
Рюрик: Дурында! Кого охмурить хочешь? Я ж саратовский мужик. В этих
вопросах я разбира-а-юсь.
Миша: Когда и где выучился? Брехун саратовский.
Рюрик: У нас, саратовских, знаешь как? Родится малый - ему ни побрякушек,
ни игрушек, а сразу гармонь в руки, и пошло:
Я не знаю, как у вас,
А у нас в Саратове
Девяноста лет старухи
Шухерят с ребятами.
  Миша: Брехун! Брехун… (увидел Лиду) непутёвый. Трепло. Лида, Лида… идёт.
                              (быстро садится)
Рюрик: Микола, гэть отсюда. Тут нам с тобой делать нечего.
                                  (уходят)
      Входит Лида с портфельчиком. На голове - берет. Пальто с пушистым
                                 воротником.
Миша: О-о, Лида! Моё почтение! Как ваше ничего поживает?
Лида: Здравствуй, Миша! Ничего моё поживает ничего.
Миша: Заходи в гости к нам в палату, когда захочется.
Лида: Хорошо, зайду, если будет время.

                                  Сцена II

                             Входят Миша и Лида.
Лида: Ночь уже. Все уснули. Давай вот здесь на подоконнике посидим.
Миша: Зачем на подоконнике?
Лида: Чтобы звёзды видеть. Гляди, сколько звёзд сегодня. Звёздочки…
Миша: Звёзды, звёздушки.
Лида: Может, и наша звёздочка там есть, Миша?
Миша: Может, и есть, да не про нашу честь!
Лида: У-у, какой грубый. Ты не такой, я знаю. Загадай со мной звёздочку. В-
о-он ту, рядом с ковшиком. Далеко будешь - посмотришь на неё, как на меня.
А я отсюда погляжу, как на тебя. Обещаешь?
Миша: Ладно, ладно. Обещаю. Скоро мне на выписку. Рука вот ожила.
Лида (гладит руку): Помню, как ты от наркоза отходил. Ругался, кричал. Все
маму зовут, а ты не звал.
Миша: Детдомовский я. Некого мне звать.
Лида: Береги руку. Чудом спаслась. Отнять хотели. Видно, силы у тебя много.
Миша: Не в том дело. Просто мне без руки нельзя. Кормить меня некому.
                                  (молчат)
Лида: Ну что ты на меня так смотришь? Не надо так!
Миша: А как надо?
Лида: Не знаю. Бодрее, что ли?
Миша: Стараюсь.
                                  (молчат)
Лида: Миша!
Миша: А?
Лида: Ты чего замолчал?
Миша: Да так что-то. О чём же говорить?
                                  (молчат)
Лида: Вредный. Ничего не скажешь. (помолчав). Их либе дих!
Миша (растерялся, хочет что-то сказать, не может, хватает воздух  ртом):
Лида…Лида…
Лида (кричит): Их либе дих! Балбес ты этакий!
Миша: Я тоже либе. Я тоже их либе…ещё тогда…когда ты у лампы читала рядом
со мной…
Лида: Так что же ты молчал столько месяцев?
Миша: Страшно было. Слово-то какое! Его небось и назначено человеку только
раз в жизни произносить.
Лида: У-у, вредный! И откуда только ты взялся на мою голову?
Миша: Лида, хочешь, я тебе стихи почитаю.
Лида: Конечно. Читай.
Миша:
Я не любил, как вы ничтожно и бесстрастно,
На время краткое без траты чувств и сил.
Я пламенно любил, глубоко и несчастно.
Безумно я любил…
Лида (плачет): Миша, неужели всё? Неужели завтра ты уйдёшь? Ведь только вот
сказали друг другу, и уже всё! Миша, что же ты молчишь? Что же ты молчишь?
Миша: Не надо плакать, Лида!
Лида (гладит по волосам): Миша, не откажи мне! Дай слово, что не откажешь.
Миша: Я на всё готов…для…тебя!
Лида: Я поставлю тебе температуру… Ну, поднялась, ну, неожиданно, ну,
бывает…
Миша: Ты с ума сошла?!
Лида: Я знаю, я знаю: это нехорошо, нельзя. За это меня с работы прогонят.
Ну и пусть прогоняют! Хочу с тобой побыть ещё несколько дней, хоть один
день. Пусть же эта проклятая война остановится на день. Пусть остановится.
Пусть…
Миша: Лидка, опомнись. Что ты несёшь? Лида! Лида! Война идёт.  Война.  Бойцы
погибают, а я тут буду отсиживаться. Так нельзя. Нельзя. Ты  меня  провожать
придёшь на вокзал?
Лида: Приду, Миша. Конечно, приду. Мы с тобой встретимся.
Миша: Конечно, встретимся.
                 (Голос из-за сцены: Сестра! Сестрица- а-а!
                       Лида вскакивает с подоконника.)
Лида: Меня зовут. Мишенька, я пойду.
Миша: Конечно. Я буду ждать тебя. (громко) Лида, я буду ждать тебя. Целый
час ждать. Целый день. Целую жизнь!
                           (подходит к краю сцены)

ВЕДУЩИЕ
БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Презентация "Урок памяти "Листаем страницы жизни и творчества Владимира Высоцкого (75 лет со дня  рождения)" 11 класс

extracted_text:
               Презентацию выполнила               учитель русского языка и                             литературы                МОУ-СОШ    с.Приволжское               Марксовского района                   Саратовской области           Чускаева Людмила Васильевна
Урок памяти«Листаем страницы жизни и творчества Владимира Высоцкого»

                                                                       1938 -

                                                                                2013 г

                                    75 лет со дня  рождения
              Высоцкий был поющим нервом нашей эпохи.                                             Е.Евтушенко
                   Страница 1
       Владимир Высоцкий. Короткая, освещённая жарким факелом жизнь, непростая судьба, яркость и непохожесть талантливой личности. На протяжении многих лет его имя обрастало слухами и легендами. А мы знаем Высоцкого как актёра кино, артиста театра, поэта, музыканта, певца. Он родился 25 января 1938 года. И в этом году ему было бы 75 лет. Рано ушёл, но не сгинул. Его знают, его помнят, его любят.
                                      Страница 2.

       Родился в Москве в 1938 году. Мама русская, отец еврей, военный связист. Коммуналка. Эвакуация. Большой Каретный. МХАТ. Театр. Кино. Таганка.
        Многие этапы биографии Высоцкого ярко представлены в таких его песнях, как, например, «Баллада о детстве».

Каким он был?(об авторской песне Высоцкого)

       Высоцкий говорил: «Я не очень люблю, когда мои песни исполняют другие певцы, эстрадные. Не потому, что они делают это плохо. Наоборот, они поют хорошо. У них отличные вокальные данные, они учатся петь 5 лет в консерватории. Но между эстрадой и авторской песней две большие разницы.  Эстрадная песня предполагает большой оркестр, зрелище. У эстрадной песни три автора: композитор, автор текста и певец. Авторская песня – это совсем другое. Я всё пишу сам. Пишу по ночам, вместе и музыку, и текст. А потом я выхожу к зрителям, в зал, и я сам себе владыка. Мои слова, что хочу, то и делаю».

                        Страница 4.           Кино в жизни Высоцкого
            Владимир Высоцкий на экране – это тот же поэт-песенник, борющийся против пороков общества, физической слабости. Говоря о своей работе в кино, Владимир называет такие цифры: снимался в 24 фильмах, в 12 исполнял главные роли, для 10  написал песни. Он выхаживал одновременно по 8-10 песен. Два-три месяца вырастала в нём каждая. Это и была его главная жизнь.

                          Страница 5
         Меня часто спрашивают в письмах: не воевал ли я, не плавал ли , не сидел ли, не летал ли, не шоферил ли? Это потому, что почти все мои песни написаны от первого лица. Но совсем не оттого, что я всё испытал на себе, всё увидел  и  знаю. Нет, для этого надо было бы слишком много жизней.
         Просто я люблю слушать то, что мне говорят…
      А самое главное мне хочется об этом рассказать вам, но, конечно, так, как я к этому отношусь и понимаю. Из-за этого я пою от себя, и песни мои называются песнями-монологами.
                  «Смерть самых лучших намечает.                                          И дёргает по одному…»
     - 25 июля 1980 год. Он лежал на сцене, а над ним - он же на портрете, в рубашке с погончиками, вглядывался в зал: кто сегодня пришёл увидеть его в последний раз? Пришли все. Не «вся Москва», а именно все, потому что он пел про то, что они чувствовали, думали, но не умели или не могли сказать вслух. Но их было так много! Поток!  Из потока образовалась людская река!  Она начиналась от Котельнической набережной и медленно текла к Таганке, чтобы протечь через зал, где лежал на сцене Он. А за окном уже поплыли цветы. Люди, которые поняли, что всё-таки не увидят Его, передавали их стоящим впереди, и цветы плыли по остановившейся реке. Когда процессия выехала на Таганскую площадь, под машину тоже полетели цветы, и ещё несколько сот метров люди бросали их под колёса автобусов.

    Баллада о любви
          Они встретились в 1967 году, когда приехавшую в Москву Марину пригласили в Театр на Таганке. После репетиции ее познакомили с актерами, занятыми в спектакле «Пугачев». Тогда Марина еще не знала, что эти минуты определят ее судьбу на много лет. Ну а настоящее их знакомство произошло в ресторане ВТО, куда Высоцкий пришел после спектакля. «Краешком глаза я замечаю, что к нам направляется невысокий, плохо одетый молодой человек. Я мельком смотрю на него, и только светло-серые глаза на миг привлекают мое внимание. Но возгласы в зале заставляют меня прервать рассказ, и я поворачиваюсь к нему. Он подходит, молча берет мою руку и долго не выпускает, потом целует ее, садится напротив и уже больше не сводит с меня глаз. Его молчание не стесняет меня, мы смотрим друг на друга, как будто всегда были знакомы. Я знаю, что это – ты», – так описывает свое первое знакомство с Высоцким Марина Влади.
       «Он умер. Да. И всё же он поёт»
    - Так кем же он всё-таки был - Владимир Высоцкий? Кем он был больше всего? Актёром? Поэтом? Певцом?   Мы не знаем. Знаем только, что он был личностью. Высоцкий продолжает свою
     жизнь в песнях. Песни - друзья людей. В песнях есть то, что
   может поддержать тебя в трудную минуту – есть сила, надёжность, память, дружба, любовь.
Такую жизнь нельзя назвать короткой
Актер, Композитор, Сценарист
рост	                 1.70 м
дата рождения	25 января, 1938 • водолей
место рождения	Москва, СССР (Россия)
дата смерти	25 июля, 1980 • 42 года
место смерти	Москва, СССР (Россия)
жанры	                 драма, комедия, приключения
всего фильмов	53
Супруга  	Людмила Абрамова (развод)
                               ... двое детей
                               Изольда Жукова (развод)
                                Марина Влади
первый фильм	1959
последний фильм	2006
               Лучшие фильмы:
* Плохой хороший человек
* Короткие встречи
* Сказ про то, как царь Петр арапа женил
* Карьера Димы Горина
* Вертикаль

              Лучшие сериалы:
* Место встречи изменить нельзя
* Маленькие трагедии

       Используемая  литература
Андреев Ю. А. «Среди нехоженых дорог одна - моя» (сборник туристских песен) -
     М.,1989г.
 Влади М. "Владимир, или Прерванный полет»
http://pro-vysotsky.3dn.ru/photo/fotografija_9/1-0-39

http://fost.ws/audio/our-music/our-discogrphy/1981-vladimir-vysockiy-diskografiya-1960-1980.html

http://borisliebkind.livejournal.com/244837.html

http://kinobank.org/view_image/person/1046/26228/

http://www.liveinternet.ru/users/ritmuspexa/post197962656

http://www.rusactors.ru/victorina/arh_qwe.php?id=1072

http://neomaks.ru/guoiu/dl/%EA%E0%EA+%E5%E1%F3%F2%F1%FF+%EA%EE%ED%E8+%E1%E5%F1%EF%EB%E0%F2%ED%EE.html

http://900igr.net/fotografii/istorija/Velikie-ljudi-20-veka/015-SHekspir-Gamlet.html


title: Классный час "Открываем волшебные двери добра" 3 класс

extracted_text:
                          Классный час для 3 класса
                      «Открываем волшебные двери добра»
      Цель: воспитание доброты и отзывчивости
            Формируемые УУД
                 Личностные: самоопределение себя как личности, умеющей
            сопереживать и способной совершать добрые поступки ради других;
                 осознание семьи как одной из главных ценностей в жизни
            человека.
                 Метапредметные:
         1. Познавательные: умение классифицировать объекты; осуществление
            поиска информации из разных источников; установление причинно-
            следственной связи;
         2. Регулятивные: удерживание задачи; самооценка
         3. Коммуникативные: умение выражать свои мысли; владение
            монологической формой речи; умение высказывать свое мнение и
            адекватно воспринимать чужое в групповой работе.
      Оборудование и оформление:
   1. ПК, проектор;
   2. электронная презентация основного сюжета сказки;
   3. рисунки с изображением сказочных героев;
   4. карточка на доску с пословицей «Кто делает добро другому, делает добро
      себе»  карточки со словами «жестокость», «грубость», «уважение»,
      «прощение», «зависть», «верность», «любовь», «ненависть»;
   5. фонограммы музыкальной композиции и песни «Дорога добра» из телефильма
      «Маленький Мук» (сл. Ю. Энтина, муз. М. Минкова);
   6.  раздаточный материал – индивидуальные карточки разного цвета с
      понятиями «добро», «доброта», «зло»; карточки для групповой работы с
      ситуациями «злые поступки»;
   7. фонарики- игрушки
   8. карточка с отрывком стихотворения для прочтения вслух

                             Ход классного часа
        1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
        Здравствуйте! Мне хочется, чтобы вы тоже со мной поздоровались.
   Только давайте это сделаем по-особому.
        Ребята 1-го ряда, вы говорите «привет» и машите правой рукой.
        Ребята 2-го ряда, вы говорите по-английски «хеллоу» и показываете
   так… (сцепить руки в «замок» над головой) Попробуем?
        Ребята 3-го ряда, вы говорите «салют» и машите обеими руками.
        А теперь по моей команде, когда скажу «здравствуйте». Вы
   поприветствуете меня так, как мы договорились. Здравствуйте!
        Какие у вас добрые лица! Мне будет очень приятно пообщаться с вами.

        2. Введение в тему. Определение темы классного часа.
         - Распределите героев сказок на две группы. (Баба Яга, Василиса
   Прекрасная, Иван-царевич. Кощей Бессмертный, Белоснежка, Царица – мачеха,
   Айболит, Бармалей и т.п.)
        По какому принципу так распределены герои?
        (Ответы детей)
         - О чем же пойдет наш разговор. Как думаете?
        Верно, темой разговора будут добро и зло, добрые и злые поступки
   людей, и сегодня мы попытаемся открыть волшебные двери добра. (С1)
        3. Основная часть
        - Что такое добро? Как вы думаете?
        - Что такое доброта? Как понимаете?
        Прочитаем, какое толкование добру и доброте дает Сергей Иванович
   Ожегов в «Словаре русского языка»
        («Добро- все положительное, хорошее, полезное»
         («Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям,
   стремление делать добро другим»)
        Тема добра и зла волновала людей разных народов и стран во все
   времена. Так было и у русского народа. Назовите, пожалуйста, главный
   закон русских народных сказок. (Добро побеждает зло)
        - Я хочу вас пригласить в сказку, только совсем новую, незнакомую.
   Согласны? (С2)
        Девочка Маша и мальчик Алеша
        Гуляли однажды тропою заросшей.
        Вдруг все потемнело, завыло вокруг,
        И рядом уже ни друзей, ни подруг.
        И чаща лесная пугает детей,
        Зловещие звуки слышны в темноте. (С2+)
        И дети невольно застыли в испуге,
        И крепко прижались со страха друг к другу.
      - Ребята, вам тоже страшно? Как же нам помочь детям? Что вы можете
предложить?
      (Ответы детей)
      -У меня тоже есть предложение. Положите свою ладонь на ладонь
товарища. Чувствуете,  какое тепло? Почему так тепло? Это человеческая
доброта, которая в каждом из нас. Давайте передадим частицу своего
душевного тепла Маше и Алеше, чтобы им стало не так страшно.
      (Дети трогают ладони друг друга, а затем имитируют «сдувание» с
ладони)
      (С3)…-Но вот перед ребятами явился сверкающий замок. В замке,
наверное, можно согреться? Маша и Алеша вошли в него. (С4)Там и, правда,
было нарядно и уютно, но детям все равно захотелось домой.
      - Ребята, назовите самое хорошее, доброе, что есть в вашем доме, в
вашей семье, пусть это поможет детям.
      (Ответы детей)
      -Скажите, когда вы вспоминаете дом, какие запахи чувствуете? Какие
звуки слышите?
      - Дом, семья - это самое большое добро, которое есть у человека.
      Я хочу вам рассказать китайскую притчу... ("Ладная семья")
      ...Жила -была на свете семья. она была очень большая, более ста
человек и занимала целое село. Она была особенная - мир и лад царили в
семье, а, значит, и во всем селе. Ни ссор, ни ругани, ни драк.
      Прослышал об этом правитель страны. Приехал в село и спрашивает
старика, главу семьи, в чем секрет. Старик что-то долго- долго писал, а
потом дал прочитать правителю. Правитель прочитал и удивился. Там было
написано только три слова: «любовь», «прощение», «терпение». И в конце
листа: 100 раз «любовь», 100 раз «прощение», 100 раз «терпение".
      -И это все?
      -Да, – сказал старик – и это есть основа жизни всякой хорошей семьи и
мира тоже.
      - Что считает старик главным добром в семье? (любовь, прощение,
терпение)
      - А я бы, пожалуй, к словам мудреца добавила еще небольшой секрет
семьи – желание доставить радость. Вы согласны? Давайте сейчас доставим
минутку радости себе и еще кому- нибудь

      4. Физкультминутка.
      Представьте, что вы снеговики. Пригрело весеннее солнышко, и вы начали
таять, таять…И вот на месте снеговика стал пробиваться подснежник. Он рос,
рос, распустился. Чувствуете, какой аромат? Доставьте радость, подарите
этот цветок!

      (С5)Посмотрите, а в это время на стене появилась надпись.
      «О, милые дети, вы срочно должны,
      Волшебные чары, что злобы полны,
      Развеять, рассеять и сразу домой,
      Тогда попадете дорогой прямой»

      5. Основная часть. Работа в группах.
      С5+)Оказывается, кроме Маши и Алеши в замке есть другие дети, которые
не могут вернуться домой, потому что когда-то совершили злые поступки и не
знают, как их исправить.
      Послушайте в чем их ошибка и как ее исправить…
      /Класс делится на три группы, каждая группа анализирует свою ситуацию.
Представители групп зачитывают текст ситуации и предлагают вариант решения.
Дети других из групп высказывают свое мнение /

      (С6) Ситуация 1. У Димы друзей не было. Да и зачем они, когда он сам
себя развеселить может? И делал он это так: примотает к одному концу
веревки консервную банку, а другой конец привяжет к лапе кошки и как
свистнет. Кошка бежит как шальная! А Диме весело.
      Подскажите Диме, как исправить причинённое зло.

      (С7) Ситуация 2. До чего же Вася не любил жадин!
      Попросил на контрольной по математике у Ивановой списать, а она ему
говорит, что сама ещё не решила. У Васи из-за неё «двойка».
      Жадин надо учить! После уроков подкараулил он Иванову и отколотит
хорошенько, чтобы неповадно было.
      Можно ли назвать поступок Васи злым? Помогите Васе разобраться.

      (С8) Ситуация 3. У Гали был вредный сосед. Всё время ворчал. Надоело
это Гале и её подружкам.
      Однажды они привязали к входной двери подъезда верёвку и сами,
спрятавшись, стали поджидать соседа, который возвращался из магазина с
полным пакетом.
      Как только он потянулся к дверной ручке, веревку дернули. Дверь
ударила мужчину прямо по лицу, а все продукты рассыпались.
      Можно ли действия девочек отнести к злым поступкам и, если «да», то
как все исправить?

      6. Основная часть. Работа над понятиями
      (С8+)  - Что же такое зло?
       Прочитаем на карточке сиреневого цвета, что такое зло.
      «Зло - нечто дурное, вредное… беда, несчастье»
      - Ребята, а теперь на карточке желтого цвета из перечисленных понятий
зачеркните те, которые можно отнести к злу.
      Уважение
      Зависть
      Ненависть
      Любовь
      Верность
      Прощение
      Грубость
      - Сейчас прочитаем вместе оставшиеся слова. Можем ли мы  их отнести к
слову «добро»?
      Что значит поступать по - доброму?
      /Ответы детей. Одновременно с ответами открываются надписи на доске/
      - помогать слабым и больным
      - быть внимательным к людям
      - беречь природу
      - быть вежливым
      -  уважать старших
      -  беречь родных и близких
        -Ребята, объясните пословицу «Тот, кто делает добро другому, делает
   добро самому себе».

      (С9) -И мы совершим маленький добрый поступок – поможем вернуться
домой Маше, Алеше и другим ребятам.
      - Нам снова поможет волшебство наших добрых рук. Давайте передадим
тепло, добро наших рук от одного к другому. Оно накапливается, его
становится больше и больше. Передай наше тепло Маше и Алеше. (С8)
      Вот и наши герои очутились дома! Значит, мы с вами волшебники и умеем
открывать волшебные двери и совершать чудеса.
      6. Итог занятия. Рефлексия.
      /Ученик читает отрывок стихотворения С. Погореловского "Как стать
волшебником"/
      Стать добрым волшебником
      Ну-ка попробуй!
      Тут хитрости
      Вовсе не нужно особой.
      Понять и исполнить
      Желанье другого -
      Одно удовольствие,
      Честное слово!
      Главное волшебство – доброта. Доброта что солнце говорят в народе.
Добрые поступки нужны в сказке, нужны в жизни.
      \ Ученик читает отрывок текста песни Н.Тулуповой"Доброта"\
      Добрым быть совсем непросто,
      Доброта не зависит от роста,
      Доброта приносит людям радость,
      И взамен не требует награды.
       А доброта живет в каждом из нас. Где же? Покажите. Да, она живет в
душе, в сердце. Дорога добра ведет от сердца к сердцу. Пусть дорогу добра
освещает волшебный фонарик.
      (Звучит куплет песни «Дорога добра»)
      Если наш разговор был вам полезен и интересен, то, пожалуйста,
посветите фонариком. Большое спасибо!
                    Литература:
           1.  С.Погореловский "Как стать волшебником"
           2. Н.Тулупова Текст песни "Доброта"(муз. И.Лученка)
           3. С. Ожегов "Словарь русского языка"
           4. http://poiskm.com/


title: Тест по литературе 8 класс (по программе "Школа 2100")

extracted_text:
Е.В.Беллаш
МАОУ СОШ №17
Г. Липецк
Тест по литературе 8 класс ( по программе «Школа 2100)
1 вариант
Инструкция
   На выполнение итоговой работы по литературе отводится 1 урок ( 45 минут). Работа состоит из 17 заданий.
   При выполнении каждого из заданий внимательно читайте вопрос и указания ( если они есть), как записывать ответ. В случае отсутствия специальных указаний из трех- четырех предложенных вариантов нужно выбрать один верный и обвести его кружком.  В случае если ответов более одного, об этом специально сообщается в задании. Если Вы обвели не тот номер, зачеркните этот обведенный номер и затем обведите номер правильного ответа.
  В заданиях, где, отвечая на вопрос, требуется подобрать слово или сочетание слов, ответ записывается в работе в отведенном  для этого месте.
  Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. С целью экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, можно вернуться к  пропущенным заданиям.
 За каждый правильный ответ дается один балл. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются.
  Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать максимальное количество баллов.
                                       Желаем успеха!

А1. Композиция - это:
а) последовательность событий и действий;
б) движение произведения от завязки до развязки;
в) последовательность частей и элементов произведения.
А 2. Отметьте верное суждение:
а) литературный характер – это образ конкретного человека, в котором через индивидуальные качества выражаются типические черты времени.
б) литературный характер – это художественное изображение человека.
в) литературный характер – это персональные черты, присущие герою
А3. «Мцыри» М.Ю.Лермонтова - это поэма
а) реалистическая
б) символистская
 в) историческая
 г) романтическая
А4.  Эпиграф к поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри» взят из:
 а) былин                  в) древнерусских летописей
  б) Библии                г) стихотворения Горация
А5.  Хлестаковщина — это:
а) беззастенчивое, безудержное хвастовство и неосмысленные, неожиданные для самого героя действия
б) стремление следовать моде во всем
в) карьеризм, мошенничество.
А6. Отметить одну из особенностей композиции комедии “Ревизор”:
 а) малое количество персонажей;
 б) частая смена лирического героя;
 в) немая сцена;
А7. Отметить, какой из видов комического жанра преимущественно использован в комедии “Ревизор”:
 а) юмор;
б) сарказм;
в) сатира;
 г) ирония.
А8. Какому персонажу комедий “Ревизор” принадлежат слова? « ... потому что, случится, поедешь куда-нибудь - фельдъегеря и адъютанты поскачут везде вперед: «Лошадей! И там на станциях никому не дадут, все дожидаются: все эти титулярные, капитаны, городничие, а ты себе и в ус не дуешь. Обедаешь где-нибудь у губернатора ... »

А9.Вспомните название цикла повестей Н.В.Гоголя, в который входит повесть «Шинель»:
а) «Вечера на хуторе близ Диканьки»
б) «Арабески»
 в) «Петербургские повести»
 г) «Миргород»
А10.«Шинель»- произведение:
а)романтическое,
б)сентиментальное,
в)реалистическое
А11. «Ибо и крестьянки любить умеют» - эти слова произносит:
а) мать Лизы;
б) поселянин, то есть крестьянин;
в) повествователь.
 А12.Основная идея поэмы Н.А. Некрасова "Русские женщины"?
а)невозможность жить в светском обществе без любимого мужа
б)показать преимущества светской женщины по сравнению с женщиной из народа
в)трудный путь героини к осужденному мужу
г)долг женщины разделить с мужем все тяготы и невзгоды
Прочитайте стихотворение и выполните задания А13-17
С.Есенин
Ночь
Усталый день склонился к ночи,
Затихла шумная волна,
Погасло солнце, и над миром
Плывет задумчиво луна.
Долина тихая внимает
Журчанью мирного ручья.
И темный лес, склоняясь, дремлет
Под звуки песни соловья.
Внимая песням, с берегами,
Ласкаясь, шепчется река.
И тихо слышится над нею
Веселый шелест тростника.
1910-1912
А.13. Какое настроение передает автор? ______________________________
А.14. Как бы вы назвали это стихотворение? Какова его тема? _______________________________________________________________________________________________________________________________
А.15. Найдите примеры звукописи в этом тексте. Какие звуки летней ночи они передают?
А 16. С помощью каких слов описываются звуки ночи?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
А17 . Какие чувства испытывает лирический герой Есенина?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
                                                   ОТВЕТЫ 1 вар.
 А1-в
А2-а
А3-   г
А4-б
А5- а
А6-в
А7-в
А8- Хлестаков
А9-в
А10-в
А11-а
А12-г
А13-(радостно- печальное, восторженное), (ощущается покой, умиротворение).
А14- (это стихотворение о ночной красоте родной земли, ее необозримых просторов), (О Родине, погруженной в сон).
А15-(Аллитерация: на глухие шипящие и свистящие звуки, которые ассоциируются с таинственными шорохами ночи, шумом ветерка, шуршанием и чуть слышным шелестом листвы и тростника /с, ж, ч, ш, х/)
А16- Затихла шумная волна.
Журчанье мирного ручья.
Звуки песен соловья.
Шепчется река.
Тихо слышится шелест тростника.
А17- Любовь к родной земле, счастье сознавать свою принадлежность к ней; всеобъемлющую радость, взволнованность).

                                               2 вариант
                                             Инструкция
   На выполнение итоговой работы по литературе отводится 1 урок ( 45 минут). Работа состоит из 17 заданий.
   При выполнении каждого из заданий внимательно читайте вопрос и указания ( если они есть), как записывать ответ. В случае отсутствия специальных указаний из трех- четырех предложенных вариантов нужно выбрать один верный и обвести его кружком.  В случае если ответов более одного, об этом специально сообщается в задании. Если Вы обвели не тот номер, зачеркните этот обведенный номер и затем обведите номер правильного ответа.
  В заданиях, где, отвечая на вопрос, требуется подобрать слово или сочетание слов, ответ записывается в работе в отведенном  для этого месте.
  Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. С целью экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, можно вернуться к  пропущенным заданиям.
 За каждый правильный ответ дается один балл. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются.
  Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать максимальное количество баллов.
                                       Желаем успеха!

А1. Завязка - это:
а) момент возникновения или обнаружения конфликта;
б) начало произведения;
в) первое появление главного героя.
А2. Идея произведения - это:
а) то, что хотел сказать автор;
б) нравственный «урок» произведения;
в) главная обобщающая мысль произведения
А3. Какова судьба Мцыри в финале одноимённой поэмы М.Ю.Лермонтова?
а) герой, будучи ребёнком, попадает в плен
б) совершает побег из монастыря
 в) закончив свою исповедь, умирает
 г) вступает в бой с барсом
А4. В чём заключается смысл эпиграфа?
    а) восстание против судьбы, против Бога
    б) раскаяние, бесконечное смирение
   в) защита прав человека на свободу
А5. Кому принадлежала идея «Ревизора»:
а) Н.В. Гоголю
б) В.А. Жуковскому
в) А.С. Пушкину
А6. В качестве эпиграфа в пьесе «Ревизор» использована пословица:
а) По платью видят, кто таков идет
б) Говорит направо, а глядит налево
в) На зеркало неча пенять, коли рожа крива
А7. Oтметить, как построена система взяточничества в среде чиновников в комедии “Ревизор”:
а) у каждого чиновника есть такое «право»;
б) в отношении взяток существует определенная субординация;
в) каждый решает сам, как брать взятки.
А8. Какому персонажу комедии Н. В. Гоголя  принадлежат слова?
 «И странно: директор уехал - куда уехал, неизвестно. Ну натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из генералов находились охотники и брались, но подойдут, бывало, - нет, мудрено. Кажется, и легко на вид, а рассмотришь - просто черт возьми! После видят, нечего делать, - ко мне. И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры, курьеры ... можно представить себе, тридцать пять тысяч одних курьеров!”
  А9. «Маленький человек»  Гоголя:
а)ничтожное существо,
б)личность, временно задавленная обстоятельствами,
в)человек, замкнутый в своем богатом духовном мире.
А10. Акакий Акакиевич
а)был равнодушен к работе,
б)старался работать , чтобы не выгнали,
в)служил с любовью, с наслаждением.

А11.  В «Бедной Лизе» действие происходит:
а) в Москве;
б) в Петербурге;
в) в окрестностях Москвы.
 А 12. После какого исторического события в России Н.А.Некрасов написал поэму «Русские женщины»?
а) война с Наполеоном 1812г.
б) восстание декабристов
в) отмена крепостного права
Прочитайте стихотворение и выполните задания А13-17

А.С.Пушкин
Туча
Последняя туча рассеянной бури!
Одна ты несешься по ясной лазури,
Одна ты наводишь унылую тень,
Одна ты печалишь ликующий день.

Ты небо недавно кругом облегала,
И молния грозно тебя обвивала;
И ты издавала таинственный гром
И алчную землю поила дождем.

Довольно, сокройся! Пора миновалась,
Земля освежилась, и буря промчалась,
И ветер, лаская листочки древес,
Тебя с успокоенных гонит небес.
1835г.
А13. Стихотворение «Туча» написано в жанре
а) торжественной оды
б) философской элегии
в) политической сатиры
г) романтической баллады
А14. Назовите художественный прием, основанный на противопоставлении разнородных явление ( «унылая тень»- «ликующий день»)
_____________________________________________________
А15. Назовите художественное средство, многократно используемое в стихотворении и усиливающее эмоциональное звучание образов ( «ясная лазурь», «унылая тень»)_____________________________________
А16. Одним из важнейших композиционных приемов в стихотворении «Туча» является
а) повтор
б) умолчание
в) перенос
г) инверсия
А17. Образ тучи в стихотворении важен автору как
а) символ жизненных тревог и испытаний
б) образная пейзажная зарисовка
в) конкретная природная примета
г) скрытая политическая аллегория

Ответы 2 вар.
А1- а
А2- в
А3- в
А4- а
А5- в
А6- в
А7- в
А8- Хлестаков
А9- б
А10- в
А11-в
А12-б
А13-2
А14- антитеза ( контраст)
А15- эпитет
А16- 1
А17-1


title: Урок памяти "Листаем страницы жизни и творчества Владимира Высоцкого (посвящён 75-ти летию со дня рождения)" 11 класс

extracted_text:
                                                                                Чускаева Людмила Васильевна
                                                                                учитель русского языка и литературы
                                                                                МОУ-СОШ с. Приволжское
                                                                                Марксовский р-н  Саратовская  обл.

Урок памяти « Листаем страницы жизни и творчества Владимира Высоцкого» (посвящён 75-ти летию со дня рождения).
Цели:
1.Познакомить учащихся с творчеством Высоцкого, личностью поэта, помочь им увидеть особенности его лирики.
2.Воспитывать  патриотизм,  гуманизм, любовь к поэзии

Оформление:  портрет В.Высоцкого

1938-2013г.г.
                                                  Высоцкий был
                                            поющим нервом нашей эпхи                     Е. Евтушенко.

- Звучит песня «Кони привередливые».
I.  Слово учителя. Владимир Высоцкий. Короткая, освещённая жарким факелом жизнь, непростая судьба, яркость и непохожесть талантливой личности. На протяжении многих лет его имя обрастало слухами и легендами. А мы знаем Высоцкого как актёра кино, артиста театра, поэта, музыканта, певца. Он родился 25 января 1938 года. И в этом году ему было бы 75 лет. Рано ушёл, но не сгинул, его знают, его помнят, его любят.
Звучат стихи:
«Я бодрствую, но вещий сон мне снится...»
Я бодрствую, но вещий сон мне снится.
Пилюли пью - надеюсь, что усну.
Не привыкать глотать мне горькую слюну:
Организации, инстанции и лица
Мне объявили явную войну -
За то, что я нарушил тишину,
За то, что я хриплю на всю страну,
Затем, чтоб доказать - я в колесе не спица,
За то, что мне неймется, за то, что мне не спится,
За то, что в передачах заграница
Передает блатную старину,
Считая своим долгом извиниться:
"Мы сами, без согласья..." - Ну и ну!
За что еще? Быть может, за жену -
Что, мол, не мог на нашей подданной жениться,
Что, мол, упрямо лезу в капстрану
И очень не хочу идти ко дну,
Что песню написал, и не одну,
Про то, как мы когда-то били фрица,
Про рядового, что на дзот валится,
А сам - ни сном ни духом про войну.
Кричат, что я у них украл луну
И что-нибудь еще украсть не премину.
И небылица догоняет небылица.
Не спится мне... Ну, как же мне не спиться!
Не, не сопьюсь, - я руку протяну
И завещание крестом перечеркну,
И сам я не забуду осениться,
И песню напишу, и не одну,
И в песне я кого-то прокляну,
Но в пояс не забуду поклониться
Всем тем, кто написал, чтоб я не смел ложиться!
Пусть даже горькую пилюлю заглотну.                                   1973г.
Серебряные струны
 У меня гитара есть - расступитесь стены!
 Век свободы не видать из-за злой фортуны!
 Перережьте горло мне, перережьте вены -
 Только не порвите серебряные струны!

 Я зароюсь в землю, сгину в одночасье -
 Кто бы заступился за мой возраст юный!
 Влезли ко мне в душу, рвут ее на части -
 Только б не порвали серебряные струны!

 Но гитару унесли, с нею - и свободу, -
 Упирался я, кричал: "Сволочи, паскуды!
 Вы втопчите меня в грязь, бросьте меня в воду -
 Только не порвите серебряные струны!"

 Что же это, братцы! Не видать мне, что ли,
 Ни денечков светлых, ни ночей безлунных?!
 Загубили душу мне, отобрали волю, -
 А теперь порвали серебряные струны...
                                                                    1962г.
II.  Каким он был? (Об авторской песне В.Высоцкого)
  Высоцкий говорил: «Я не очень люблю, когда мой песни исполняют другие певцы, эстрадные. Не потому, что они делают это плохо. Наоборот, они поют хорошо. У них отличные вокальные данные, они учатся петь 5 лет в консерватории. Но между эстрадой и авторской песней две большие разницы.  Эстрадная песня предполагает большой оркестр, зрелище. У эстрадной песни три автора: композитор, автор текста и певец. Авторская песня – это совсем другое. Я всё пишу сам. Пишу по ночам, вместе и музыку, и текст. А потом я выхожу к зрителям, в зал, и я сам себе владыка. Мои слова, что хочу, то и делаю».
  - Звучит голос В.Высоцкого о своих песнях.
III. Кино в жизни Высоцкого.
  Владимир Высоцкий на экране – это тот же поэт-песенник, борющийся против пороков общества, физической слабости. Говоря о своей работе в кино, Владимир называет такие цифры: снимался в 24 фильмах, в 12 исполнял главные роли, для 10  написал песни. . Это и была его главная жизнь. Железное здоровье Высоцкого было всем известно. Сухой, мускулистый, с сильными руками, волей марафонца и взрывным темпераментом спринтера. Он без проблем не спал ночь – две. Окружающие даже не догадывались об этом. Он считал себя здоровее всех вокруг. И когда все падают от усталости – он в форме.
  -  Звучит песня «Вершина» из кинофильма «Вертикаль».
Учитель.  Вот отрывки из анкеты  Высоцкого:
- Человеческие недостатки, к которым Вы относитесь снисходительно?
- Физическая слабость.
- А недостатки, которые Вы не прощаете?
-Таких много. Жадность. Отсутствие позиций, которое за собой ведёт много других пороков…
    Каждая песня – это подтверждение.
 Звучит «Песня о друге».
IV.   Он выхаживал одновременно по 8-10 песен. Два-три месяца вырастала в нём каждая.
 - Песня « Он не вернулся из боя».
  Меня часто спрашивают в письмах: не воевал ли я, не плавал ли , не сидел ли, не летал ли, не шоферил ли? Это потому, что почти все мои песни написаны от первого лица. Но совсем не оттого, что я всё испытал на себе, всё увидел  и  знаю. Нет, для этого надо было бы слишком много жизней.
Просто я люблю слушать то, что мне говорят…А самое главное мне хочется об этом рассказать вам, но, конечно, так, как я к этому отношусь и понимаю. Из-за этого я пою от себя, и песни мои называются песнями-монологами.
- Когда я отпою и отыграю...
Когда я отпою и отыграю,
Где кончу я, на чем, - не угадать?
Но лишь одно, наверное, я знаю:
Мне будет не хотеться умирать!

Посажен на литую цепь почета,
И звенья славы мне не по зубам...
Эй, кто стучит в дубовые ворота
Костяшками по кованым скобам?!..

Ответа нет, - но там стоят, я знаю,
Кому не так страшны цепные псы.
Но вот над изгородью замечаю
Знакомый серп отточенной косы...

Я перетру серебряный ошейник
И золотую цепь перегрызу,
Перемахну забор, ворвусь в репейник,
Порву бока - и выбегу в грозу!
                                                                       1973г.
-  Расставания, расставания, до чего же поганое это дело…Особенно, когда расстаёшься навсегда.
 -Чтение стиха "Я не люблю"
Я не люблю фатального исхода.
От жизни никогда не устаю.
Я не люблю любое время года,
Когда веселых песен не пою.

Я не люблю открытого цинизма,
В восторженность не верю, и еще,
Когда чужой мои читает письма,
Заглядывая мне через плечо.

Я не люблю, когда наполовину
Или когда прервали разговор.
Я не люблю, когда стреляют в спину,
Я также против выстрелов в упор.

Я ненавижу сплетни в виде версий,
Червей сомненья, почестей иглу,
Или, когда все время против шерсти,
Или, когда железом по стеклу.

Я не люблю уверенности сытой,
Уж лучше пусть откажут тормоза!
Досадно мне, что слово "честь" забыто,
И что в чести наветы за глаза.

Когда я вижу сломанные крылья,
Нет жалости во мне и неспроста -
Я не люблю насилье и бессилье,
Вот только жаль распятого Христа.

Я не люблю себя, когда я трушу,
Досадно мне, когда невинных бьют,
Я не люблю, когда мне лезут в душу,
Тем более, когда в нее плюют.

Я не люблю манежи и арены,
На них мильон меняют по рублю,
Пусть впереди большие перемены,
Я это никогда не полюблю.
                                                      1969г.
Учитель. - Смерть самых лучших намечает.
И дёргает по одному…- как пел Володя Высоцкий  в песне, посвящённой Василию Шукшину.
 - 25 июля 1980 год. Он лежал на сцене, а над ним - он же на портрете, в рубашке с погончиками, вглядывался в зал: кто сегодня пришёл увидеть его в последний раз? Пришли все. Не «вся Москва», а именно все, потому что он пел про то, что они чувствовали, думали, но не умели или не могли сказать вслух. Но их было так много! Поток!  Из потока образовалась людская река!  Она начиналась от Котельнической набережной и медленно текла к Таганке, чтобы протечь через зал, где лежал на сцене Он. А за окном уже поплыли цветы. Люди, которые поняли, что всё-таки не увидят Его, передавали их стоящим впереди, и цветы плыли по остановившейся реке. Когда процессия выехала на Таганскую площадь, под машину тоже полетели цветы, и ещё несколько сот метров люди бросали их под колёса автобусов.
- Стихотворение «Прощание»
 Корабли постоят - и ложатся на курс, -
 Но они возвращаются сквозь непогоды...
 Не пройдет и полгода - и я появлюсь, -
 Чтобы снова уйти на полгода.

 Возвращаются все - кроме лучших друзей,
 Кроме самых любимых и преданных женщин.
 Возвращаются все - кроме тех, кто нужней, -
 Я не верю судьбе, а себе - еще меньше.

 Но мне хочется верить, что это не так,
 Что сжигать корабли скоро выйдет из моды.
 Я, конечно, вернусь - весь в друзьях и в делах -
 Я, конечно, спою - не пройдет и полгода.

 Я, конечно, вернусь - весь в друзьях и в мечтах, -
 Я, конечно, спою - не пройдет и полгода.
                                                                              1966г.
- Так кем же он всё-таки был - Владимир Высоцкий? Кем он был больше всего? Актёром? Поэтом? Певцом?
   Мы не знаем. Знаем только, что он был личностью. Высоцкий продолжает свою жизнь в песнях. Песни - друзья людей. В песнях есть то. что может поддержать тебя в трудную минуту – есть сила. надёжность, память, дружба, любовь.
   Когда он писал: «Но кажется мне, не уйдём мы с гитарой на заслуженный, но нежеланный покой…» Правильно писал!
- Звучит последний стих Высоцкого: «И снизу лед, и сверху - маюсь между...» (1980)

 И снизу лед, и сверху - маюсь между:
 Пробить ли верх иль пробуравить низ?
 Конечно, всплыть и не терять надежду!
 А там - за дело в ожиданьи виз.

 Лед надо мною - надломись и тресни!
 Я весь в поту, хоть я не от сохи.
 Вернусь к тебе, как корабли из песни,
 Все помня, даже старые стихи.

 Мне меньше полувека - сорок с лишним, -
 Я жив, тобой и Господом храним.
 Мне есть что спеть, представ перед Всевышним,
 Мне будет чем ответить перед Ним.
V. «Баллада о любви». Марина Влади поёт его песни.
Они встретились в 1967 году, когда приехавшую в Москву Марину пригласили в Театр на Таганке. После репетиции ее познакомили с актерами, занятыми в спектакле «Пугачев». Тогда Марина еще не знала, что эти минуты определят ее судьбу на много лет. Ну а настоящее их знакомство произошло в ресторане ВТО, куда Высоцкий пришел после спектакля. «Краешком глаза я замечаю, что к нам направляется невысокий, плохо одетый молодой человек. Я мельком смотрю на него, и только светло-серые глаза на миг привлекают мое внимание. Но возгласы в зале заставляют меня прервать рассказ, и я поворачиваюсь к нему. Он подходит, молча берет мою руку и долго не выпускает, потом целует ее, садится напротив и уже больше не сводит с меня глаз. Его молчание не стесняет меня, мы смотрим друг на друга, как будто всегда были знакомы. Я знаю, что это – ты», – так описывает свое первое знакомство с Высоцким Марина Влади.

                                            Звучит песня «БЕДА».
VI. «Он умер. Да, И всё же он поёт».


Презентация "Глаза - главные помощники человека" 3 класс


title: Презентация "Пейзаж. Рисуем гуашью" 2 класс

extracted_text:
2 класс

               Урок      изобразительного
             искусства

Дмитриенкова Галина
Андреевна.  Зимний лес

Игорь Михайлов.

Романов Роман
Любите родную природу —Озера, леса и поля.Ведь это же наша с тобою
Навеки родная Земля.

      Роман   Романов

      Федор Тютчев
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой -
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Лёгкой цепью пуховой...

               Афанасий Фет
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна,
Свет небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далеких
Одинокий бег.
Пейзаж –
жанр
изобразительного
искусства

Саврасов
 Алексей Кондратьевич
Зима
Зимний пейзаж 1873
А.К. Саврасов
«Грачи прилетели»

Ива́н Ива́нович Ши́шкин
Первый снег
И.И. Шишкин «Рожь»

ЛевитанИсаак Ильич
И.И. Левитан «Золотая осень»
Пейзаж (фр. paysage, от pays – местность, страна, родина) –жанр изобразительного искусства, предметом которого является изображение природы, вида местности, ландшафта.
Типы пейзажей
естественная природа
сельский пейзаж
городской пейзаж
парковый пейзаж
архитектурный пейзаж
индустриальный пейзаж

Пейзаж может носить характер:

исторический
героический
фантастический
лирический
эпический

Охота фараона в зарослях камыша
1923. Яковлев Б. Транспорт налаживается.

Пейзаж. Рисуем гуашью.

   Начинаем рисовать с прорисовки фона. Делим лист примерно пополам и бледно-желтой краской рисуем круг. Внутри круга можно закрасить белой гуашью.
   Бледно-желтый можно получить, смешав желтую гуашь с белой на палитре.
Теперь по кругу закрашиваем большой кистью небо, добавляем постепенно более темные тона — оранжевый, а ближе к краям коричневый

Замерзшую реку
рисуем вертикальными полосками, так же создавая плавную градацию цвета от белого до коричневого через оранжевый.
Получается приблизительно так.

     Добавим немного «блеска», проведя горизонтальные полоски чистой мокрой кисточкой. Делать это надо быстро, пока гуашь не высохла.

         На дальнем плане прорисуем лес. Для этого на палитре смешаем белую с коричневой краской (можно добавить немного красной краски).

Деревья на переднем плане можно наметить карандашом или кисточкой и бледно-коричневой краской.

Теперь начнём рисовать кору деревьев. Работать надо короткими мазками, но не точками — получится слишком дробно. Ближе к левому краю нанесём мазки черной краской. Не дожидаясь, когда высохнет краска, проведём еще мазки красно-коричневой краской. Стараемся создать объем.
Самое главное в этой работе, не затирать долго краску на одном месте, стараемся нанести мазок и переходить к следующему месту.

Не оставляем пустых мест, дерево же не прозрачное и не светится изнутри. Справа наносим мазки желтым цветом. У нас закат, поэтому все окрашивается невольно в теплые тона.

Можно пройти все дерево просто мазками, а можно нарисовать дупло.

После того, как прорисуем ветки, надо положить на них снег. Немного насыпаем его и на само дерево.

Так же прорисуем второе дерево, только тень у него будет теперь справа. Композиция закрытого типа, солнце светит прямо на нас, поэтому внутренние стороны деревьев будут освещены, а наружные в тени.

Оживляем рисунок и у одного из деревьев рисуем снеговика. Просто белой гуашью три шарика друг на друге.

Добавляем чуть-чуть тени. Смешаем на  палитре коричневую, охру и белую краску и, не дожидаясь высыхания первого белого слоя, мазками прорисуем тень. Черной гуашью нарисуем веточки-руки и пуговицы.
На голову наденем ведро, а вместо носа, как обычно, морковку. Если трудно прорисовать тени на ведре — закрасим его серой гуашью, с одной стороны проведём белую полоску, а с другой темно-серую. Слева от дерева нарисуем елку, засыпанную снегом. Сначала просто мазками рисуем зеленым, коричневым и охрой. Сверху будет лежать снег — этот слой будет проглядывать из-под него.

Теперь очередь снега. Постараемся распределить белые пятна так, чтобы соблюдались примерные горизонтальные ряды.

Под белыми пятнами можно добавить тень от снега. Теперь на среднем плане рисуем домик, деревья вокруг него и снег. Снег не перерисовываем весь сначала, пусть в некоторых местах выглядывает наш фон.
Наша картина готова!
  Продолжите предложения:
-Было интересно….
-Было трудно…..
-Я понял, что…..
-У меня получилось…


Презентация "Влияние ГМО на человека"