title: Интеллектуальная игра "Гениальное рядом" 9-11 класс

extracted_text:
Интеллектуальная игра для старшеклассников "Гениальное рядом"

[pic]

Цель игры: неформальный срез знаний учащихся 9-11 классов в ходе решения
задач интегрированного содержания по предметам естественнонаучного цикла.

Ход игры: игра проводится методическими объединениями учителей
естественнонаучного цикла и математики. Участвуют команды 9–11-х классов по
7 человек от класса. Игра состоит из 4 туров.

1-й тур. Презентация одного гениального открытия человечества.

2-й тур. Аукцион знаний: на представленные вопросы команды дают ответы,
вопросы читаются всем сразу, кто быстрее даст правильный ответ.

3-й тур. Спринт эрудитов: каждой команде задается 15 вопросов, нужно за
определенное время ответить на большее число вопросов.

4-й тур. Риск-версия “Энциклопедия здорового образа жизни”: каждой команде
предлагается по 4 вопроса, если команда рискует, т.е. отвечает без
подготовки, она получает 2 балла за правильный ответ. Если команда играет,
т.е. обсуждает ответ 20 секунд, она получает 1 балл за правильный ответ.
Если команда не дает правильного ответа, соперники могут попытаться на
заданный вопрос и получить 1 балл в случае правильного ответа.

Оборудование:  черный ящик, портреты великих ученых.

Сценарий.

Ведущие старшеклассники:

Ведущий 1: Здравствуйте дорогие друзья!

Ведущий 2: Сегодня мы проводим интеллектуальную игру “Гениальное рядом”, 10
ноября весь мир отмечал День науки. В этот день чествовали ученых,
изобретателей за непредсказуемый полет мысли, за величайшие и не очень
открытия, которые изменили и изменяют нашу жизнь.

Ведущий 1: В игре принимают участия команды учащихся 9–11-х классов.
Участники- это интеллектуальная элита классов, те, кто своими знаниями,
умом, эрудицией имеют честь представлять свой класс. Мы желаем всем удачи!

Ведущий 2: Разрешите представить жюри.

Председатель жюри:

Члены жюри:

1. Эксперт по математике
2. Эксперт по физике
3. Эксперт по химии
4. Эксперт по биологии
Ведущий 1: Дорогие друзья прослушайте правила нашей игры. Игра состоит из 4
туров:

1-й тур. Презентация одного гениального открытия или изобретения,
качественно изменивших жизнь человечества. Необязательно таких масштабных
как адронный коллайдер, но зато в отличие от него ощутимо полезных и
нужных. Это было домашнем заданием каждой команде и оценивается по десяти
бальной шкале.

2-й тур. Аукцион знаний: на представленные вопросы команды дают ответы,
вопросы читаются всем сразу, кто быстрее даст правильный ответ. За каждый
правильный ответ команда получает 1 балл.

3-й тур. Спринт эрудитов: каждой команде задается 15 вопросов, нужно за
определенное время ответить на большее число вопросов. За каждый правильный
ответ команда получает 1 балл.

4-й тур. Риск-версия “Энциклопедия здорового образа жизни”: каждой команде
предлагается по 4 вопроса, если команда рискует, т.е. отвечает без
подготовки, она получает 2 балла за правильный ответ. Если команда играет,
т.е. обсуждает ответ 20 секунд, она получает 1 балл за правильный ответ.
Если команда не дает правильного ответа, соперники могут попытаться на
заданный вопрос и получить 1 балл в случае правильного ответа.

Прежде чем мы начнем нашу игру, предлагаем каждой команде продумать
название команды.

Ведущий 2: Итак, начинаем первый тур.

1-й тур “Гениальные открытия человечества”

Команды представляют презентации гениальных открытий человечества из
предложенных:

 • открытие компьютера
 • открытие пенициллина
 • открытие телефона
 • открытие фотографии
 • открытие телевидения
 • открытие рентгеновских лучей
 • открытие телескопа
2-й тур “Аукцион знаний”

1. Галлерея великих людей.

Этому выдающемуся ученому принадлежат известный слова: “Наука-это драма
идей”. Как-то в интервью у него спросили: “Как появляются изобретения,
которые переделывают мир” “Очень просто,- ответил он, -все знают, что
сделать это невозможно. Случайно находится невежда, который этого не знает.
Он то и делает изобретения”. Этот ученый родился в Германии в городе Ульме,
который принято считать “Городом математиков”. Пристрастия к точным наукам
и музыке в ущерб остальным дисциплинам служило причиной отрицательный
отзывов о его способностях со стороны учителей. Необычайно плодотворными
стали 9 лет его работы в федеральном бюро патентов, где он создает
знаменитые теории физики, принесшие ему мировую славу, Нобелевскую премию
(Альберт Эйнштейн).

2. Почему ручные часы рекомендуют заводить утром, а не вечером, при снятия
их с руки? (Ответ: В только что снятых с руки часах пружина нагрета от
руки. Будучи заведенные до отказа, остывая, пружина, сжимаясь,
укорачивается и может лопнуть).

3. 2010 год объявлен Годом Учителя. Всем известна эмблема и главный приз
всероссийского конкурса “Учитель года”- хрустальный пеликан. Почему именно
пеликан считается символом бескорыстного самопожертвования? (Ответ: птенцы
пеликана, залезая глубоко в глотку родителей, кормятся принесенной для них
пищей, часто вырывая ее с кровью.)

4. Можно ли в невесомости пользоваться авторучкой, маятниковыми часами?
(Ответ: Нет, так как нет силы тяжести, ответственной за вытекание чернил из
авторучки и колебания маятника )

5. Если верить древнему историку, во время похода А.Македонского в Индию
офицеры его армии страдали от желудочно-кишечных заболеваний реже, чем
солдаты. Еда и питьё у них были одинаковы, а вот металлическая посуда
разная. Из какого металла была изготовлена офицерская посуда? ( Ответ: Из
серебра, оно обладает бактерицидными свойствами.)

6. Внимание! Чёрный ящик.

В ящик помещён прибор, о пользе которого знал ещё Пётр I. М.В.Ломоносов,
первый учёный, систематически применявший его в своих научных работах,
писал о нем в своем стихотворении:

Прибавив рост вещей, оно, коль нам потребно.
Являет трав разбор и знание врачебно.
Коль много… нам тайностей открыл,
Невидимых частиц и тайных в теле жил.
Что это за прибор? (Ответ: Микроскоп.)
7. Может ли звук сильного взрыва на Луне быть слышен на земле? (Ответ: Нет,
звук не распространяется в вакууме, так как нет упругой среды.)

8. Можно ли использовать оцинкованные ведра и бочки для приготовления
побелочных растворов? (Ответ: Цинк – химически активный металл, легко
реагирует с кислотами и щелочами. Побелка имеет щелочную реакцию, поэтому
цинк в ней медленно растворяется.)

9. Почему крышки уличных люков делают круглыми, а не квадратными? (Ответ:
Если квадратную крышку поставить на ребро, то она может соскользнуть в
люк.)

10. Внимание! Черный ящик.

Выдающийся англичанин. Сначала в школьные годы он плохо учился и физически
был слабым. Затем начинает упорно работать и занимает первое место в школе
и удерживает его до окончания. Впоследствии стал известен всему миру. Его
биномом, аппаратом вычисления бесконечно малых, оптическими исследованиями,
основами его механики мы пользуемся постоянно и сегодня, решая как земные,
так и космические задачи. (Ньютон.)

11. Алюминий более распространен в земной коре, чем железо. Почему он
дороже? (Ответ: И алюминий и железо встречаются как соединения. Но железо
восстанавливают в доменных печах, а алюминий – электролизом, что более
трудоемко и дороже.

12. Почему когда зимой идет снег становится теплей? (Ответ: При
кристаллизации выделяется энергия.)

13. Внимание! Черный ящик.

Когда он сделал самое главное открытие, ему было 35 лет. К этому времени он
уже стал профессором Петербургского университета, автором учебников,
известным ученым. Его интересовали воздухоплавание, переработка нефти,
производство бездымного пороха, метеорология, астрономия, химия. Он
приобрел на Псковщине небольшое имение, в котором выращивал диковинные
плоды. Изучать его опыт приезжали профессора из Сельскохозяйственной
академии. Он работал в Главной палате мер и весов. Он являлся членом 71
иностранного научного общества. Его имя увековечено в названии одного из
химических элементов (Ответ: Д.И.Менделеев).

14. Какой химический элемент состоит из двух животных?

(Ответ: мышьяк)

15. Задача – шутка.

Муж весит шесть пудов. Сколько весит вся семья? (Веса мужа достаточно для
решения задачи) (Ответ: жена – его половина, дети – их произведение: 6 + 3
+ 18 = 27 пудов).

Ведущий 1: На этом второй тур завершен, пока жюри совещается, подведя
итоги, у нас музыкальная пауза.

Ведущий 2: Просим жюри огласить итоги второго тура.

3 тур “Спринт эрудитов”

Ведущий 1: Каждой команде будут задаваться 15 вопросов, в вашем
распоряжении будет 2 минуты. За это время нужно ответить на большее число
вопросов, если вы не знаете ответа на предложенный вопрос, говорите
“дальше”.

Ведущий 2: Итак, команды готовы? Начинаем!

Вопросы команде 1:

1. Отрезок, соединяющий две соседние вершины многоугольника. (Сторона)
2. На что делить нельзя? (Ноль)
3. Значение произведения взаимно обратных чисел. (Единица)
4. Параллелограмм, у которого есть прямой угол. (Прямоугольник)
5. Чему равна половина от половины? (1\4)
6. Угол, указывающий направление. (Азимут)
7. Где самые длинные сутки? (Везде по 24 часа)
8. Сколько козлят было у многодетной козы? (7)
9. “Эврика!” – воскликнул он и открыл закон. (Архимед)
10. Прибор для определения направления ветра. (Флюгер)
11. Груз, подвешенный на нитке. (Отвес)
12. Химический элемент, недостаток которого приводит к кариесу
   зубов. (Фтор)
13. Неметалл, являющийся лесом. (Бор)
14. Чего у куба и человека ровно по дюжине. (Ребер)
15. Центр управления организмом. (Головной мозг)
Вопросы команде 2:

1. Какое число делится на все числа без остатка? (0)
2. Сторона, лежащая в треугольнике против прямого угла. (Гипотенуза)
3. Равенство с переменной. (Уравнение)
4. Чему равна дюжина? (12)
5. Сколько вершин у куба? (8)
6. Сколько музыкантов в квинтете? (5)
7. Сколько лет спал Илья Муромец? (33 года)
8. Автор теории относительности. (Эйнштейн)
9. Растяжение, сжатие, изгиб, кручение – называется… (деформация)
10. Реакция, между кислотой и основанием. (Нейтрализация)
11. В название, какого металла входит дерево? (Никель)
12. Основной компонент воздуха. (Азот)
13. Хобот – это нос или губа? (Губа)
14. Какое вещество Леонардо Да Винчи назвал соком жизни? (Вода)
15. Самая редкая группа крови? (Четвертая)
Вопросы команде 3:

1. Сумма сторон n-угольника. (Периметр)
2. Хорда, проходящая через центр окружности. (Диаметр)
3. Чему равно значение числа Пи? (3, 14)
4. Дробь, у которой числитель меньше знаменателя. (Правильная)
5. Путь от условия к ответу. (Решение)
6. Какой вал изображен на картине Айвазовского? (Девятый)
7. В математике он бывает натуральным. (Ряд)
8. Ученый, открывший закон всемирного тяготения. (Ньютон)
9. Физическое явление, на котором основано применение
   полотенец. (Капиллярность)
10. Какой химический элемент всегда рад? (Радон)
11. Где у рыбы орган осязания? (В коже)
12. Что общего у пушки с деревом? (Ствол)
13. Кто из животных относится к стопоходящим? (Медведь)
14. Главная артерия кровеносной системы. (Аорта)
15. Птица, летающая быстрее всех. (Стриж)
Вопросы команде 4:

1. Часть прямой, ограниченная двумя точками. (Отрезок)
2. Постоянная величина. (Константа)
3. С чего начинается натуральный ряд? (С 1)
4. Число, обратное пяти. (1\5)
5. Отрезок, соединяющий две любые точки окружности. (Хорда)
6. В каком месяце есть 28 дней? (В любом)
7. Название треугольного платка. (Косынка)
8. Прибор, для измерения работы тока, у всех есть дома. (Счетчик)
9. Линия, по которой движется тело. (Траектория)
10. Весьма могучий химический элемент. (Титан)
11. Разрушение металла под воздействием окружающей среды. (Коррозия)
12. Пушной зверек, символ русской державы. (Соболь)
13. Плесневый грибок. (Пенициллин)
14. Какую туфельку не надеть даже золушке? (Инфузорию)
15. Есть у растения и у уравнения. (Корень)
Вопросы команде 5:

1. Что стоит сверху дроби? (Числитель)
2. Стороны, заключающие прямой угол в треугольнике. (Катеты)
3. Сумма противоположенных чисел. (Ноль)
4. Соперник “нолика”. (Крестик)
5. Проблеск света в темном царстве. (Луч)
6. Сколько концов у трех с половиной палок? (8)
7. Созвездие в форме ковша. (Большая медведица)
8. Упорядоченное движение заряженных частиц. (Ток)
9. Самый легкий газ. (Водород)
10. Газ, утверждающий, что он – не он. (Неон)
11. Оболочка Земли, населенная живыми существами. (Биосфера)
12. Что такое “регенерация”? (Восстановление)
13. Вещество крови, переносящее кислород. (Гемоглобин)
14. Любимое лакомство аистов. (Лягушка)
15. Жизнь одних организмов за счет других. (Паразитизм)
Ведущий 1: На этом третий тур завершен, пока жюри совещается, подведя
итоги, у нас музыкальная пауза.

Ведущий 2: Просим жюри огласить итоги третьего тура.

4-й тур. Риск-версия “Энциклопедия здорового образа жизни”.

Вопросы команде 1:

1. Эти “отважные войны” в организме человека смело бросаются в “бой” с
   болезнетворными бактериями.(Антитела)
2. Этот великий русский писатель, доживший до 82 лет, всю жизнь
   придерживался очень строгого режима дня.(Л.Н.Толстой)
3. Тому, кто начинает каждое утро с этого действия, надо в два раза меньше
   времени, чтобы собраться и настроиться на рабочий лад. Что это за
   действие? (Утренняя зарядка).
4. Выработки у сосудов кожи и нервной системы, способности быстро
   реагировать на смену температуры, помогает не только плавание в проруби,
   но и традиционное русское средство. (Русская баня)
5. Внимание! Черный ящик.
В ящике – портрет ученого, которому была в 1908 году присуждена Нобелевская
премия за теорию иммунитета.(И.И.Мечников)

Вопросы команде 2:

1. Для чего уже в древнем Китае и Персии, здоровые люди наносили на
   царапину немного крови больных оспой?(Зараженные таким способом люди,
   переносили это заболевание легче)
2. Если вы не соблюдаете это, то пропадает аппетит, нарушается сон,
   уменьшается работоспособность. (Режим дня)
3. Французский врач Тиссо еще в 18 веке писал: “Движение может заменить….
   любое лекарство, но все лечебные средства не в состоянии заменить
   действие…” Чего? (Движения)
4. Моржами называют людей, которые купаются зимой в проруби. А как называют
   людей, которые проделывают тоже, но за Полярным кругом? (“Белые медведи”)
5. Внимание! Черный ящик.
В ящике – вещества, которые необходимы человеку, в количестве лишь
нескольких миллиграммов в день, но без них человек болеет и быстро устает.
Не зря же и название их образованно от латинского слова “жизнь”.(Витамины,
vita – жизнь)

Вопросы команде 3:

1. Для того чтобы стать по-настоящему выдающимся специалистам в своей
   профессии, нужны одаренность, трудолюбие, настойчивость, вера в себя и …
   Что еще? (Хорошее здоровье)
2. После долгой ходьбы усталые путники прилегли на траву. Правильно ли они
   поступили? (Да, только надо лечь так, чтобы ноги оказались выше головы)
3. Что выращивали на “аптекарский огородах” в России в 18
   веке? (Лекарственные растения)
4. Перед выступлением на школьном конкурсе или сдачей экзаменов поможет
   умение управлять собой или … Что еще? (Аутогенная тренировка,
   самовнушение)
5. Внимание! Черный ящик.
В ящике – чай, в состав которого входят натуральные компоненты, экстракты
плодов и растений, как он называется? (Фиточай)

Вопросы команде 4:

1. Отец медицины Гиппократ называл этот необходимый для жизни компонент
   “пастбищем жизни”. (Воздух)
2. Почему весной далеко не так полезны, как осенью? (От долгого хранения
   витамины в них разрушаются)
3. В этом состоянии люди проводят треть своей жизни. В Древнем Китае одной
   из страшнейших пыток было лишение человека этого состояния. (Сон)
4. Автоматизация, компьютеризация и другие блага, конечно, облегчают жизнь,
   но приводят к этой “болезни цивилизации”. (Гиподинамия)
5. Внимание! Черный ящик.
В ящике – витамин, который вырабатывается в организме человека только под
действием солнечный лучей.(Витамин Д)

Вопросы команде 5:

1. Надо ли зимой проветривать комнату, в которой находиться больной с
   воспалением легких? Почему? (Надо, при температуре 1–2° С болезнетворные
   бактерии погибают).
2. Для нормального функционирования человеку необходимо в день 2,5 кг этого
   вещества. (Вода)
3. Это занятие представляет собой естественный массаж, повышает тонус мышц,
   улучшает работу сердца.(Плавание)
4. Такая вода по своему составу представляет собой сложный комплекс солей,
   макро- и микроэлементов. Не зря ее называют также “живой
   водой”. (Минеральная вода)
5. Внимание! Черный ящик.
В ящике - квадратик бумаги “цвета земли”, который рекомендуется для обоев.
Назовите этот цвет. (Коричневый)

Ведущий 1: Просим жюри огласить итоги.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Растения и животные леса. Их охрана" 4 класс

extracted_text:
Урок развития речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности по теме "Растения и животные леса. Их охрана"
Тип урока: урок изучения нового материала, комбинированный.
Продолжительность: 1урок – 45 минут.
Класс: 4.
Технологии: проблемное обучение на основе материалов мультимедийной презентации в PowerPoint 2007.
Цели и задачи урока.
Коррекционно-образовательные:
Расширить, обобщить знания учащихся о лесе, его обитателях.
Выяснить роль леса в жизни человека.
Расширить знания об экологических проблемах лесов.
Продолжить формирование умений работать с текстом.
Коррекционно-развивающие:
Развивать зрительную память.
Развивать интерес к природе.
Развивать умение наблюдать за природой, видеть в ней красоту.
Формировать экологическое сознание у учащихся.
Упражнять мыслительную деятельность, обогащать словарный запас детей.
Коррекционно-воспитывающие:
Воспитывать чувство любви к родной природе.
Воспитывать неравнодушное отношение к состоянию окружающей среды, бережное отношение к лесным богатствам.
Воспитывать положительное отношение к учебному труду.
Оборудование:
компьютер для учителя, мультимедиопроектор, экран;
презентация «Растения и животные леса»;
карточки с заданиями для учащихся.
Оформление доски:
Тема урока: «Растения и животные леса. Их охрана».
Слова литературоведа К.Л. Зелинского: «Поведение человека в природе – это зеркало его души».
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы урока.
- Сегодня мы с вами отправимся в исследовательскую экспедицию в лес. Если будем работать дружно, быстро, то добьемся успеха. За правильный ответ я буду давать веселый «Смайлик», за неправильный – грустный «Смайлик» (Приложение 1).
Звучат голоса птиц, шум леса, ручья (Музыкальный файл).
Ученик читает стихотворение С.Погорельского:
Здравствуй лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес.
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи.
Ты же видишь – мы свои!
- В этом стихотворении тема урока. Куда отправится наша экспедиция?
- Правильно! Тема сегодняшнего урока «Растения и животные леса».
Презентация. Слайд №1
3. Изучение нового материала.
- На карте природных зон России показана территория, которую занимает лесная зона.
Слайд №2
- Посмотрите на карту природных зон России. Зеленым цветом обозначена территория, которую занимают леса, они занимают большую часть страны. В лесах произрастают много очень разнообразных растений. Среди них есть деревья, кустарники, травы.
Посмотрите на экран.
Слайд №3
(Сосна, калина, орешник, дуб, одуванчик, колокольчик, клевер.)
- Ребята, чем они отличаются? На экране изображены травы, кустарники, деревья.
У трав, или травянистых растений, стебли мягкие сочные. У деревьев и кустарников – твердые, одревесневшие. У кустарника несколько довольно тонких стеблей-стволиков. У дерева от корня отходит один толстый стебель-ствол.
- Деревья и кустарники бывают лиственные и хвойные. У лиственных растений в виде чего листья?
- Правильно. У лиственных растений листья в виде пластинок.
- У хвойных растений в виде чего листья?
- Правильно. У хвойных растений листья в виде иголок (хвоинок).
Практическая работа №1. На слайде рисунки деревьев, кустарников, трав. Учащиеся выбирают номер и выписывают их в тетрадь по группам растений:
Деревья 1, 7.
Кустарники 3, 6.
Травы 2, 4, 5.
Физкультурная минутка.
Слайд №4
В дальний лес шли, шли
И грибок нашли.
Раз грибок, другой грибок,
Положили в кузовок.
- Лес бывает разный в зависимости от видов растений, которые в нем растут. Как называют лес, в котором растут ель, пихта, лиственница, сосна обыкновенная?
- Правильно. Хвойный лес. Получают за правильный ответ «Смайлик».
- Посмотрите на экране хвойный лес.
Слайд №5
- Как называют лес, в котором растут береза, сосна, дуб?
- Правильно. Смешанный лес.
- Посмотрите.
Слайд №6
- Как называют лес, в котором растут дуб, клен, осина.
- Правильно. Лиственный лес.
Слайд №7
Лес – главное богатство Земли.
Ученик рассказывает стихотворение Р.А. Рождественского:
Когда ты входишь в лес, душистый и прохладный
Средь пятен солнечных и строгой тишины,
Встречает грудь твоя так радостно и жадно
Дыханье влажных трав и аромат сосны...
- Ребята, вы все были в лесу.
- Чем запомнилось Вам посещение леса?
Учитель предлагает учащимся рассказать о лесе, при затруднении задает вопросы:
- Какой воздух в лесу?
- Правильно. Воздух в лесу чистый, свежий
- Чем пахнет в лесу?
- Правильно. В лесу пахнет хвоей, грибами, травами, сырой землей.
- Какие слышали звуки?
- Слышали шорох листьев, треск сучьев, пение птиц, шум деревьев в ветреную погоду.
- Какое значение имеет лес в жизни человека?
В лесу человек отдыхает.
Лес – место отдыха.
Слайд №8
В лесу есть лекарственные растения, которыми лечатся и животные, и человек. Лечит и чистый лесной воздух. Лекарственными являются калина (ягоды богаты витаминами), малина (от простуды), черника (для улучшения зрения), береза (березовый сок, почки, березовый гриб-чага), липа (настой цветов от простуды); богаты витаминами ягоды и листья земляники, брусники.
Лес – аптека.
Слайд №9
А еще лес украшает нашу Землю.
Лес – это красота.
Слайд №10
Растения выделяют кислород, которым мы дышим, поглощают углекислый газ. Лес очищает воздух от пыли. Лес защищает почвы от ветров, а корни деревьев не дают почвам разрушаться. Где растет лес, не мелеют реки. Лес питает их чистой водой.
Лес – защитник воздуха, водоемов, почв.
Слайд №11
В лесу растут разные растения, живут всякие животные.
Лес – это дом для растений, животных, грибов.
Слайд №12
В лесу человек находит себе пищу: ягоды, грибы, орехи. Там есть чистая родниковая вода.
Лес – источник чистой воды и пищи.
Слайд №13
Из древесины делают разные изделия. Например: столы, стулья, шкафы, карандаши, тетради учебники, дверь, корзины, дом, газеты, журналы, шпалы для рельсов, товарные вагоны, музыкальные инструменты (рояль, скрипку, балалайку).
Лес – источник древесины.
Слайд №14
Дровами человек обогревает свой дом, а дрова – это деревья в лесу.
Лес – источник топлива.
- Сделаем вывод о значении леса.
Слайд №15
Значении леса:
место отдыха;
аптека;
красота;
защитник воздуха, водоемов, почв;
дом для растений, животных, грибов;
источник чистой воды и пищи;
источник древесины;
источник топлива.
- Ребята, всегда ли человек справедлив по отношению к лесу?
- Правильно. По вине человека возникают экологические проблемы. Давайте попробуем их исследовать.
Послушайте стихотворение Н.Некрасова:
Плакала Саша, как лес вырубали,
Ей и теперь его жалко до слез.
Сколько здесь было красивых берез!
Там из-за старой нахмуренной ели
Красные гроздья калины глядели,
Там поднимался дубок молодой,
Птицы царили в вершине лесной,
Понизу всякие звери таились.
Вдруг мужики с топорами явились,
Лес зазвенел, застонал, затрещал.
Заяц послушал – и в лес убежал.
- О какой экологической проблеме здесь идет речь?
- Правильно. Речь идет о том, как вырубали лес, как убегали звери.
Слайд №16
В настоящее время активно идет заготовка древесины. Если раньше лес вырубали по мере надобности при помощи топора, то сейчас после работы лесорубов остаются ужасные картины. Люди думают, что у нас лесов слишком много и их все невозможно вырубить. Теперь стало ясно, что леса в опасности.
- Какой поступок человека стал грозной бедой для леса?
- Правильно. Человек не затушил костер, бросил непотушенный окурок, что привело к лесному пожару.
Слайд №17
- К сожалению, бытовой мусор из населенных пунктов очень часто вывозится в лес, а не подлежит никакой обработке. А знаете ли вы, что бумага не сгнивает 2 года, а консервная банка, полиэтиленовый пакет или пластиковая бутылка сохраняются до 50-100 лет.
На экране изображена свалка бытовых отходов в лесу.
Слайд №18
- Какие у леса бывают проблемы?
Слайд №19
Проблемы леса:
незаконная массовая вырубка;
пожары;
загрязнение леса.
Физкультурная минутка (Музыкальный файл).
Слайд №20
Дует ветер нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
Практическая работа №2. На столах учащихся тексты (Приложение 2).
Лес – благоприятное место для жизни многих животных. Лес представляет им корм и убежище. Многие животные питаются сочными травами, хвоей, побегами кустарников, ягодами, грибами, орехами, семенами хвойных деревьев.
В лесах водятся животные, которые питаются растительной пищей – травоядные – это лоси, олени, зайцы, белки.
Здесь обитают и хищники – звери, питающиеся животной пищей, травоядными животными и грызунами. Это волк, рысь, лисица.
В лесу обитают животные, которые питаются как растительной, так и мясной пищей – всеядные. К ним относятся кабаны, ежи.
- Пользуясь текстом заполнить таблицу в тетради.

Из-за чрезмерного отстрела число животных леса резко сокращается.
С целью сохранения исчезающих видов растений и животных в нашей стране создано несколько сотен заповедников, заказников, национальных парков.
В Шатурском районе 13 заказников и самый большой наш заказник – «Черустинский лес».
Слайд №21
Там живут бобры, рыси, барсуки глухари.
Слайд №22
На его территории обитают включенные в Красную книгу редкие представители растений и животных: птица змееяд, бабочка махаон, растение «венерин башмачок».
Слайд №23
4. Проверка полученных знаний на уроке.
а) Блиц-опрос:
Слайд №24
- Лес, в котором растут ель, сосна, пихта, называется...
- Лес, в котором растут сосна, осина, береза, называется...
- Лес, в котором растут дуб, береза, осина, рябина, называется...
- Животные, которые питаются растительной пищей, называются...
- Животные, которые питаются животной пищей, называются...
- Животные, которые питаются как растительной, так и мясной пищей, называются...
б) Самостоятельная работа.
В конвертах картинки растений, травоядных животных, хищников, стрелки (Приложение 3).
Составить цепь питания (учащиеся раскладывают цепи питания на парте).
Учитель проверяет и при правильном построении цепи вручает веселые «Смайлики». На доске высказывание «Поведение человека в природе – это зеркало его души»
- Как вы понимаете эти слова?
- Правильно. Как ведет себя человек в природе, таков его характер. Один человек находит в природе источник вдохновения, жизни, здоровья, другой – рассматривает природу как природный продукт. Нужно в себе воспитывать любовь, бережное отношение к природе.
5. Итог урока.
- Подсчет веселых «Смайликов». Оценки учащимся за работу на уроке.
- Что нового, интересного узнали на уроке?
- Какое настроение вызвал урок? (Если хорошее, поднимите веселый «Смайлик», если плохое – грустный «Смайлик».)
6. Домашнее задание.
- В тетради нарисовать экологические знаки, которые помогут сохранить природу.
Не будем срывать цветы. Пусть красивые растения останутся в природе!
Не будем ломать ветки деревьев и кустарников!
7. Релаксация  (Музыкальный файл).
Слайд №25
Сядьте удобно на стуле, закройте глаза и послушайте пение птиц и представьте, что вы в лесу. Вы гуляете по мягкой траве. Солнышко играет между веток. У вас прекрасное настроение…
- Откройте глаза. Урок окончен. Наше путешествие по лесу подошло к концу. Всем спасибо.
Слайд №26
Источники информации:
images.yandex.ru
http://www.butter-fly.ru/
http://festival.1september.ru
http://ru.wikipedia.org
http://www.biodat.ru
http://les.goodbasis.com
http://slovari.yandex.ru/
http://mleco.iticon.ru/
http://www.greenrussia.ru/
http://www.forest.ru
lesarossii.ru
wood.ru › ru/opiskus1.html
forestgrass.ru
http://www.shaturyane.ru


title: Сценарий "Праздник 8 марта. С первым весенним месяцем, милые наши!" 3 класс

extracted_text:
                                    [pic]

                            утренник для мам и  бабушек в 3 классе.
                            Разработала и провела:
                            учитель МОУ СОШ № 16  г.Краснодара
                            Криволапова Оксана Александровна

Учитель:
Добрый день, дорогие женщины! Мы рады приветствовать Вас! Это  замечательно,
что сегодня наш класс собрался как одна семья. Мы долго готовились  к  этому
событию. Вот какие суждения высказали наши дети на  тему  «Моя  мама  –  моя
радость». Сколько слов любви и нежности подарили в них своим  близким  дети,
каждое слово здесь – откровение маленького сердца. Я верю в эти  откровения,
ведь я  наблюдала  за  творческим  процессом:  видела  сосредоточенные  лица
ребят, доброе сияние глаз. А сколько необыкновенных рисунков выполнили  наши
дети! И это всё для вас, дорогие гости!

   1. Мама – слово дорогое,
            В слове том тепло и свет.
         В славный день 8 Марта
         Нашим мамам – наш привет!
         Пусть звенят повсюду песни
         Про любимых наших мам.
         Мы за всё, за всё, родные,
         Говорим «спасибо» вам!
   Учитель:
   А сейчас мы предложим вашему вниманию весьма поучительную историю.

   Сценка «Женщины обиделись».
   Автор:
   Домой заявились Дениска и Данька
   С коньками под мышкой, с подружкою Катей.
   С большим аппетитом, с приблудной дворняжкой.
   И что они видят на кухне, бедняжки?

   Даня:
   Ни мамы, ни тёти, ни бабушки нет.
   На кухне не ждёт нас горячий обед.

   Дениска:
   И нам с подоконника тащит дворняжка
   В обычном почтовом конверте пакет.
   (читает письмо)
   Весь год мы крутились по дому, как белки.
   Стирали, готовили, мыли тарелки.
   Вы тоже, порою, помочь нам могли бы.
   А вы не сказали нам даже «спасибо»!
   Ни праздничных слов, ни цветов, ни улыбки!
   Нет, мы не семья, а всего лишь ошибка!
   Мы очень обижены, скажем вам прямо!
   Прощайте же!
                               Бабушка, тётя и мама.

   Пропали мы, Даня!

   Даня:
   Пропали, Дениска!
   Вот ходит по дому голодная киска.

   Дениска:
   Сурово глядит одноклассница Катя
   И укоризненно лает собака.

   Катя:
   Немедленно нужно семью вам вернуть.
   Итак, мы друзья, отправляемся в путь!
   Мы приглашаем всех в путешествие,
   Где ждут чудесные происшествия,
   Приятные звуки, послушные дети,
   Всё то, что так редко бывает на свете!

   (На сцену выносят большую  яркую  карту.  На  ней  можно  увидеть  «Мамин
   материк», «Тётино государство», «Бабушкин остров».)

   Даня:
   Это мамина страна! Чем заполнена она?
   Вилки, ложки, кастрюльки,
   Микстуры, компрессы, пилюльки,
   Нитки, иголки, игрушки и …
   Вечные постирушки.

   Дениска:
   А это тётин уголок,
   Где на окне стоит цветок,
   Томик Достоевского на полке,
   А рядом клубок и иголки.

   Катя:
   А где горой оладушки,
   Там, конечно, бабушка.

   Даня:
   В далёких краях мы побывали
   И всё – таки так их отыщем едва ли!
   Давай – ка пошлём звуковое письмо.
   Я верю – найдёт адресата оно!

   Исполняется песня «8 Марта» на мотив песни «Чебурашка» В. Шаинского.

   1. Сегодня в праздник мамы
   Мы делаем всё сами:
   Посуду перемоем
   И сходим в магазин.

   Припев: (2 раза)
   Чтоб в этот день весенний
   Поднять ей настроенье,
   Подарки маме дарят сыновья.

   2. Все маму поздравляют:
   Здоровья ей желают
   И много – много счастья
   На много – много лет.

   Припев: (2 раза)
   Чтоб в этот день весенний
   Поднять ей настроенье,
   Приносит папа мамочке букет.

   3.Родная наша мама,
   Она повсюду с нами.
   Во всём нам помогает,
   Растит и любит нас.

   Припев: (2 раза)
   Чтоб в этот день весенний
   Поднять ей настроенье,
   Обнимем маму милую сейчас.

   (Появляются три женщины)

   Даня:
   Ведь вы нас простите?
   Ведь вы нас поймёте?

   Мама:
   Часто, дети, вы упрямы,
   Это знает каждый сам.
   Говорят вам ваши мамы,
   Но не слышите вы мам.

   Дениска:
   Нет! У меня такая мама, все завидуют, я знаю!
   Ты зайди сегодня в гости –
   Позовёт к столу нас мама.
   Скажет нам: - «Садитесь, дети!»
   И с тобою мы увидим, что вкусней всего на свете,
   Там пирог разлёгся важно.
   Мы запьём пирог чудесный свежим чаем золотистым.

   Даня:
   А потом мы всю посуду перемоем чисто – чисто.
   Так мне хочется на маму быть во всём – во всём похожим!
   И моя подруга шепчет:

   Катя:
   И мне тоже, и мне тоже!

   Мама:
   Всем сейчас довольна я.
   Мирная у нас семья!
     (Все стоят, обнявшись).

2. Примите наши поздравления
В Международный женский день!
Пусть будет ваше настроение
Всегда цветущим, как сирень.
Пусть будет жизнь прекрасна ваша,
И дети счастливы всегда.
Пусть дом ваш будет полной чашей!
Удачи, счастья и добра!

Выступление ученика с игрой на аккордеоне.

Учитель:
Да, прав был поэт С. Островой, сказав: «Самая прекрасная женщина на свете  –
женщина с ребёнком на руках».

   3.Любопытным рос малыш,
   Этой страсти не тая,
   Я спросил однажды: «Мама,
   Где же ты взяла меня?»
   Отвечала мама: «Любый мой пострел,
   Где взяла? Сорвала с дуба –
   Ты там жёлудем висел».
   Удивленья не скрывая,
   Я подумал: «Вот дела!
   Хорошо, что не чужая
   Меня тётя там нашла».
   Чтоб со мною тогда было:
   Не жалея, не любя,
   Может, не разжелудила
   В человека бы меня?
   Ну, нашёлся я, счастливый,
   Что ж, коль жёлудем я был,
   Брата, слышал, из крапивы аист притащил.
   Интересный такой случай,
   Но никак мне не понять:
   Как он мог в крапиве жгучей
   Усидеть, не заорать?
   Я дивился его силе,
   Никогда с ним не был груб.
   Посиди – ка на крапиве,
   Это, брат, тебе не дуб…
   Ну, а всё ж скажу я прямо,
   Как бы дело там ни шло:
   Когда нас находят мамы –
   Это очень хорошо!

   Учитель:
   Когда ребёнок вскрикнет первый раз,
   И мать его коснётся осторожно,
   Её любовь… О, как она тревожна!
   Тревожна каждый день и час.

   Сценка «Три мамы»
   (ставятся 4 стула, стол, на котором поднос и 4 ватрушки).

   Учитель:
   Алинка под вечер с прогулки пришла
   И куклу спросила:

   Алинка:
   Как, дочка, дела?
   Опять ты залезла под стол, непоседа?
   Опять просидела весь день без обеда?
   С этими дочками просто беда!
   Скоро ты будешь как спичка, худа,
   Иди – ка обедать, вертушка,
   Сегодня к обеду ватрушка.

   Учитель:
   Алинкина мама с работы пришла
   И Алину спросила:

   Мама – врач:
   Как, дочка, дела?
   Опять заигралась, наверно, в саду?
   Опять ухитрилась забыть про еду?
   - Обедать! - кричала бабуля не раз,
   А ты отвечала «сейчас» да «сейчас».
   С этими дочками просто беда!
   Скоро ты будешь как спичка, худа,
   Иди – ка обедать, вертушка,
   Сегодня к обеду ватрушка.

   Учитель:
   Тут бабушка – мамина мама пришла
   И маму спросила:

   Бабушка:
   Как, дочка, дела?
   Наверно, в больнице за целые сутки,
   Опять для еды не нашлось и минутки,
   А вечером съела сухой бутерброд…
   Нельзя же весь день сидеть без обеда.
   Уж доктором стала, а всё непоседа.
    С этими дочками просто беда!
   Скоро ты будешь как спичка, худа,
   Иди – ка обедать, вертушка,
   Сегодня к обеду ватрушка.

   Учитель:
   Три мамы в столовой сидят,
   Три мамы на дочек глядят.
   Что с дочками сделать упрямыми?

   Все трое:
   Ох, как непросто быть мамами!

   Учитель:
   Что – то вам, дорогие женщины, взгрустнулось. Ребята, а не  пора  ли  нам
   пропеть частушки?

   Частушки:
   1. Раз с отцом решили маму
   Мы сюрпризом удивить:
   Как по телеку в рекламе,
   Стали пятна выводить.

   2. Результата мы такого
   Не видали много лет:
   И на скатерти на новой
   Дырки есть, а пятен нет.

   3. Мы яйцо в микроволновке
   Постарались, испекли.
   А потом её, ребята,
   Отмывали, как могли.

   4. Наша мама не сердилась,
   Наша мама просто клад.
   Объявила мне и папе
   Долгий кухонный наряд.

   5. Почему 8 Марта
   Раз в году бывает?
   Мама вкусный торт печёт,
   Папа убирает.

   6. Я умылся, причесался,
   Даже галстук повязал.
   И, похоже, всех девчонок
   В классе я очаровал.

   7. Ты пока не задавайся,
   Кверху нос не задирай.
   Лучше бабушке и маме
   Ты почаще помогай.

   8. Мы поздравили девчонок,
   Мам, и бабушек, и тёть.
   Пусть весна для вас, родные,
   Расцветает круглый год.

   9. Да, в искусстве комплиментов
   Вы всех в мире превзошли.
   Лучше б дома постарались –
   Своим мамам помогли.

   10. Мы немного пошутили,
   Посмеялись над собой.
   Если что присочинили,
   То проступок небольшой.

   Учитель:
   А сейчас Настя вам загадает загадку.

   Настя:
   Я вам загадку загадаю,
   Скажите, кто она такая?
   Лучше всех, лучше всех,
   У неё весёлый смех.
   Играет с нами, нам читает,
   Про всё она на свете  знает:
   Про моря, про леса,
   Про любые чудеса.
   Она такая мастерица,
   Никто не может с ней сравниться.
   Лучше нет, лучше нет,
   Обойди хоть целый свет.
   Лучше нет, нет родней
   Милой бабушки моей.

   Учитель:
   Следующим номером нашей праздничной программы  будет  выступление  Арины.
   Она вам покажет гимнастический номер.

   Учитель:
   Послушайте Ляну со стихотворением «Бабушки».

   Ляна:
   Простим отцов усталую небрежность,
   И матерей на расстоянье нежность:
   Их просто не хватает на детей.
   Россия наша держится на бабушках,
   И вся Россия в бабушках, как в башенках,
   Невыветренной совести своей.
   О них обыкновенно не заботятся,
   И всё – таки они всегда в цене,
   Поскольку не бывает безработицы
   У бабушек в таинственной стране.
   К любой из них во сне приходит девочка,
   Которая когда – то на заре,
   Скакала, как ненайденная денежка,
   Подскакивала, будто на ребре.
   И бабушки, стирая или стряпая,
   Когда тоска по детству их берёт,
   Впадают в старость, словно реки странные,
   Которые текут наоборот.

   Учитель:
   На протяжении нескольких уроков труда ребята готовили подарки для вас.  Я
   видела их старания, они вложили в эти поделки свою душу.  Прошу,  примите
   их.

   Дети дарят своим близким подарки.

   Учитель:
   Закончился праздник, пора расставаться.
   Желаю вам юными век оставаться.
   И больше улыбок, и меньше потерь.
   Пусть вам прямо в счастье откроется дверь.


title: Конспект урока "Горячие напитки" 5 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                      средняя общеобразовательная школа
                            с. Покрово-Березовка
                             Пензенского района
                             Пензенской области

                                    Урок

                                   по теме

                              "Горячие напитки»

                                   5 класс

                                                                  Выполнила:
                                                         учитель технологии,
                                          второй квалификационной категории,
                                                 МОУ СОШ с.Покрово-Березовка
                                                 Иващенко Наталья Николаевна
                                         e-mail: ivaschenko.sascha@yandex.ru

Цели урока:
образовательные: ознакомить учащихся с технологией приготовления и
правилами подачи горячих напитков, требованиями к качеству этих напитков;
развивающие: развитие творческих умений, самостоятельности, умения вести
беседу;
воспитательные: воспитание чувства личной ответственности перед товарищами,
общим делом, чувством коллективизма.
Учащиеся должны знать:
классификацию и ассортимент напитков, технологию приготовления напитков,
правила отпуска и подачи,  требования к качеству напитков.
Предварительная подготовка преподавателя:
сбор и обработка информации о горячих напитках, оформление наглядных
пособий, разработка игр, оформление презентации.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: опрос групповыми формами, беседа, игра, рассказ.
Средства обучения: учебник В.Д. Симоненко. Технология. 5 класс,
сервированный стол для чаепития, наглядные пособия, виды чая, кофе,
презентация.
Межпредметная связь: с уроками истории, ИЗО, биологии, литературы
(стихи, частушки), географии (страны распространения чая, кофе).

      Ход урока.

I. Оргмомент.
- приветствие
- проверка готовности к уроку
II. Изучение нового материала.
               1.Классификация и ассортимент горячих напитков.
Сегодня на уроке мы поговорим с  вами  о  горячих  напитках,  о  способе  их
приготовления и подачи на стол.
В общепите приготавливают такие горячие  напитки:  чай,  кофе,  какао.  Чаще
всего в домашних условиях мы употребляем кофе и чай, поэтому именно об  этих
горячих напитках будем вести речь на нашем уроке.
    Ассортимент чая зависит от способа подачи к нему продуктов: чай  черный,
зеленый,  желтый,  белый  с  сахаром,  лимоном,  вареньем,  медом,   джемом,
конфетами и т. д. Кофе готовят черный натуральный, по-венски,  по-варшавски,
по-восточному, кофе на молоке.
Все горячие напитки  являются  тонизирующими,  содержащиеся  в  них  пищевые
вещества  благоприятно  влияют  на  сердечную   деятельность,   способствуют
пищеварению, уменьшают ощущение усталости. Температура  горячих  напитков  -
не ниже + 75°С.
Чай, кофе, какао-порошок - сырье, впитывающее  посторонние  запахи,  поэтому
хранят эти продукты в каких местах?   (в сухих помещениях в плотно  закрытой
таре).
              2.Технология приготовления и правила отпуска чая.
    Чай - освежающий и утоляющий жажду напиток. Его история насчитывает  как
минимум 5 тысячелетий. Первыми его стали пить  китайцы.  Однажды,  китайский
император, Шень Нун, отдыхая  в  лесу,  приказал  согреть  воду  для  питья.
Неожиданно поднялся ветер,  и  в  чашку  попало  несколько  чайных  листьев.
Император выпил напиток и почувствовал себя  бодрее.  Так  зародился  обычай
пить чай.
Но вот индийский ученый Прабхат Райнджан Саркар (1920–1990)  установил,  что
кусты чая испокон веков росли в долинах Гималаев (на территории Индии), а  в
Китай его доставили буддийские паломники во главе с известным  проповедником
этого религиозного учения Бадхидхармой. И это было примерно в V  –VI  в.  н.
э. У индусов до сих  пор  живет  легенда,  как  однажды,  после  целого  дня
неустанных молитв, Бадхидхарма, желая отогнать одолевавший его сон,  отрезал
веки и бросил их на землю. На этом месте, гласит легенда,  перед  изумленным
мудрецом вскоре вырос куст  с  сочными  зелеными  листьями.  Из  него  стали
готовить напиток, который отгоняет сон.
    Но, в конце концов, не важно где настоящая родина чая,  важно  другое  –
именно в Китае растение получило распространение еще до нашей эры, хотя  как
напиток чай стали здесь широко применять лишь в VI в. н. э., а в X  он  стал
национальным напитком.
Чай – это листья вечно  зелёного  чайного  куста,  подвергнутые  специальной
обработке.
Молодой  листочек  по-китайски  называется  “тцайей”.  Отсюда  и   произошло
название “чай”.
     Сначала  Китай  был  единственным  производителем  чая,  и  секрет  его
тщательно оберегался. Тем не менее, одному  англичанину  не  только  удалось
похитить семена чая, но и узнать  тайну  его  сложной  обработки.  Благодаря
этой почти детективной истории,  европейцы  смогли  разводить  чай  в  своих
колониях.
     Собирают в Китае чай только женщины. Считалось, что аромат женских  рук
не портит запах чая. Для китайского императора чай собирали  только  девушки
в возрасте до 16 лет.
         Путь чая в Европу был долгим и  трудным.  Не  все  европейцы  умели
обращаться с чаем. Сохранился рассказ об английском моряке, который  прислал
своей матери ценный по тем временам  подарок  –  фунт  чая.  Она  пригласила
гостей на изысканное заморское блюдо. Сварив весь фунт чая  в  миске,  слила
ненужную, по ее  мнению,  коричневую  горькую  воду,  разложила  по  порциям
вываренные чайные листья и, приправив их  сметаной,  подала  к  столу.  Ведь
тогда чай не был так популярен.
       А официально известно, что чай впервые  попал  в  Россию  в  качестве
подарка царскому двору от монгольского Алтын-Хана в 1638 году. Чай не  очень
понравился царю,  возможно,  это  из-  за  того,  что,  подарив  сухой  чай,
дарители утаили способ приготовления ароматного напитка. И  поэтому  покупка
чая у Китая началась только в 70-х годах XVII века.
       Правда,  долгое  время   этот   напиток   считался   редким   и   был
принадлежностью знати. Мещане и купцы старались во всем им подражать. Чай  в
России для крестьян был недоступен, они пили  его  лишь  в  особых  случаях.
Поэтому возникло выражение “чайком побаловаться”.  Многие  бедняки  даже  не
знали, как заваривать чай. В середине XIX века были такие шуточные стихи:
               Раз прислал мне барин чаю и велел его сварить.
                 А я отроду не знаю, как же этот чай варить.
           Взял тогда, налил водички. Всыпал чай я весь в горшок,
                И приправил луку, перцу, да петрушки корешок.
               Разлил варево по плошкам, хорошенько размешал,
               Остудил его немножко, на господский стол подал.
               Гости с барином плевались, сам он ажно озверел,
                И, отправив на конюшню, меня выпороть велел.
                Долго думал, удивлялся, чем же мог не угодить
     Вскоре  чай  стал  обязательным  товаром  купцов,  едущих  в  Москву  с
восточным товаром. А в 1679 году заключается договор о постоянных  поставках
чая в Россию. Иноземный напиток быстро завоевал популярность.
                             3.Виды и сорта чая.
   Чайный  куст  –  многолетнее  растение,  культивируемое   в   районах   с
тропическим и субтропическим  климатом.  Получают  чай  из  молодых,  нежных
побегов.
В  зависимости  от  способа  приготовления  и  качества  операций,   которым
подвергается чайный лист, создаются различные типы и сорта чая.
    Более 95% всемирного производства чая приходится на  долю  чёрного  чая.
Он  обладает  сильным  ароматом  и  специфическим  вкусом,  и  его  особенно
предпочитают любители чая.
Зелёный чай обладает  нежным  ароматом,  напоминает  запах  свежего  сена  и
отличается более или менее выраженной терпкостью.
  Красный чай (солонг) является наиболее ароматным сортом чая.  Кроме  того,
он богат дубильными веществами, которые  придают  вяжущий  вкус  и  крепость
приготовленному из них напитку. Технология получения красного чая  сложна  и
очень капризна.
Жёлтый чай относится к наиболее высококачественным видам  чая.  Он  обладает
особенно  приятным  специфическим  вкусом,  ароматом  и  нежной   вязкостью,
благодаря которым резко отличается от всех видов чая.
Лечебный чай – это богатейшая аптека,  чайный  лист  содержит  стимулирующие
вещество, полезное для желудочной кислоты, эфирные  масла,  которые  создают
этот неповторимый аромат. В свежих листьях чая витамина С в 4  раза  больше,
чем в лимоне, а в зеленом чае в 10  раз  больше,  чем  в  черном.  Благодаря
витаминам,  чай  оказывает  на  организм  благотворное   влияние:   повышает
умственную активности,  устраняет  усталость,  улучшает  пищеварение.  Среди
лечебных растений чай занимает одно из самых почетных мест.
Ароматизированный.   Иногда   чай   ароматизируют.    Наиболее    известными
ароматизаторами любого  чая  является  чай  с  лимоном,  чай  с  фруктами  и
ягодами.
Давайте с  вами  посмотри,  кто  у  нас  в  классе  является  самым  хорошим
дегустатором чая.
Конкурс: “ Угадай чай ”
Приглашаются участники, им завязывают глаза, на столе стоят стаканы,  в  них
заварен чай, участники дегустируют чай и называют  с  какими  добавками,  он
приготовлен (чай с лимоном,  чай  с  ароматом  мяты,  чай  с  медом,  чай  с
ароматом апельсина и так далее)
Чай именуется по  месту  произрастания:  китайский,  индийский,  цейлонский,
грузинский, краснодарский.
В России чай выращивают в Краснодарском крае.
                            4. Разновидности чая.
  Листовой – это более дорогой и более высокого  сорта  –  мелколистовой;  а
крупнолистовой – его сорт немного ниже мелколистового.
   Гранулированный  чай  -  это  чай  из  оставшихся  мелких  крошек   после
сортировки. Обычно,  эти  крошки  превращают  в  порошок,  а  затем  формуют
гранулы различной формы. Чайную крошку используют в чайных пакетиках, т.  к.
они быстро растворимы. Но аромат несравним с листовым.
   Купаж – это смесь  сухого  чая  выращенного  на  различных  плантациях  и
обработанного на различных чайных фабриках. Каждый купаж имеет свой номер  и
особое название.
      Чаепитие  в  России  за  300  лет  стало  настолько  популярным,   что
превратилось  в  один  из  национальных   обычаев.   Один   из   иностранных
путешественников  заметил,  что   русские   до   того   на   упражнялись   в
приготовлении чая, что неожиданно для себя изобрели самовар.
Самовар со временем  стал  таким  же  традиционным  русским  сувениром,  как
знаменитые матрешки. На западе самовар  в  шутку  называли  главным  русским
изобретением,  а  немцы  -  русской   чайной   машиной.   Русские   самовары
растапливали углями или сосновыми шишками.
                          Глухая тоска без причины.
                           И дум неотвязный угар.
                          Давай-ка наколем лучины –
                            Раздуем себе самовар!
                        За верность старинному чину,
                         За то, чтобы жить не спеша!
                          Авось, и распарит кручину
                            Хлебнувшая чаю душа!
- А кто мне скажет, что подают к чаю?
- Вы знаете, что подают к чаю, а как сервируют стол к чаепитию, думаю,
придется напомнить вам. (Рассказ эстетов вместе с демонстрацией сервировки
стола.)
Стол ставят в центре комнаты или у стены. Стол накрывают цветной или
однотонной скатертью. Скатерть должна свешиваться за край стола на 35
сантиметров. Салфетки используют разных тонов, но сочетающихся со
скатертью.
Отличительная особенность чайного стола, что на него заранее ставят все,
что необходимо для чаепития и приема гостей. К началу чаепития остается
только заварить чай.
К чайному столу подаются сладкие блюда (печенье, кекс, торт, варенье,
фрукты). Лучшее украшение чайного стола – самовар. Устанавливают его на
поднос, около места хозяйки. Слева от самовара располагают поднос с чайной
посудой. На поднос перед самоваром чуть справа ставят заварочный чайник. На
столе по центру располагают конфеты вазе или в коробке, чуть правее сахар в
сахарнице с чайной ложечкой. Молочник ставят справа от гостя, варенье,
джем, мед в вазочке ставят слева. Остальные сладости размещают на столе по
мере употреблении. Торты, пироги подают нарезанными. Раскладывают их на
тарелки десертной лопаткой.
При подаче сладкого блюда на стол ставят для каждого гостя десертную
тарелку, справа кладут десертную ложку. На десертную тарелку укладывают
салфетку.
Чай разливает хозяйка, обходить с чаем гостей не безопасно, поэтому чай
передают гостю.
Чашку ставят на блюдце ручкой влево, а чайную ложку кладут справа, чашку с
блюдцем размещают на столе справа от десертной тарелки, на десертную
тарелку гость может положить торт, пирожное.
В разных культурах существуют разные чайные гадания и приметы. Большая
часть чайных примет родом из Англии. Расскажу о самых интересных приметах.
    • “Если ты поворачиваешь чайник носиком к камину или стене, ты рискуешь
      остаться старой девой”.
    • “Пузырьки на поверхности чая – предвестники скорых поцелуев”.
    • “Если мужчина и женщина вместе наливают чай, у них будет ребенок”.
    • “Чаинка, плавающая в чашке, предвещает визит незнакомца”.
    • “Если наливали не полную чашку, то говорили, что жених будет
      губастый”.
     Итак, столы сервированы. Гости за столом. А чай еще не заварен. Как
заваривать чай?  Но прежде чем приступить к завариванию чая, нам необходимо
повторить правила техники безопасности, осторожно обращаться со столовыми
приборами, следить, чтобы не обжечься горячими напитками. Давайте  вспомним
правила безопасной работы с помощью игры.
     Когда я назову санитарно – гигиенические требования, вы хлопайте, а
когда назову правила безопасной работы – вы топайте.
Итак, начинаем!
- Руки мойте с мылом.
 (Хлопайте)
-   Перед включением электроприбора проверьте исправность шнура.
  (Топайте)
-   Наденьте фартук, косынку.
 (Хлопайте)
-  Включайте и выключайте приборы сухими руками.
  (Топайте)
- Рукава одежды закатайте.
   (Хлопайте и топайте)

III.  Практическая работа
Технологию приготовления и правила подачи чая.
А сейчас мы с вами поработаем в группах. Нужно будет приготовить
Чай по-английски (технологическая карта 1)
Чай по-казахски (технологическая карта 2)
Чай по-японски (технологическая карта 3)
Чай по-русски (технологическая карта 4)

-Все группы готовы, а сейчас дегустация чая
Древняя восточная мудрость гласит:
“Чай усиливает дух, смягчает сердце, удаляет  усталость,  пробуждает  мысль,
не дозволяет поселиться лености, облегчает и освежает тело”.
Изучая целебные свойства чая, учёные узнали много интересного  и  полезного.
Чай  не  только  утоляет   жажду,   но   и   благотворно   воздействует   на
кроветворение, сердечно-сосудистую систему, облегчает пищеварение, а так  же
обладает  способностью  поглощать  вредные  вещества  и   выводить   их   из
организма. Чай используют в борьбе с такой страшной болезнью, как  рак  кожи
и лёгких. Порошок  из  чая  способствует  заживлению  ожогов.  Чай  повышает
выносливость  и  считается  идеальным  напитком   для   моряков,   лётчиков,
путешественников
-  А теперь проверим ваши знания по приготовлению чая, сыграем в устную
игру « Вставь пропущенное слово».
1. Сначала надо вскипятить воду и сполоснуть   ……….(что) ?
2. Всыпать в заварочный чайник чайную заварку …..(сколько?) и залить
кипятком………(на какой объем чайника?).
3. Прикрыть заварочный чайник ……..(чем?).
4. Дать чаю настояться………(сколько времени?).
5. Долить заварочный чайник ……….(чем?).
6. Подать на стол чашки с чаем и сахар ……….( сколько?).
7. Как надо положить чайную ложку?
8. Что можно подать к чаю?
9. В чем хранят сухой чай?
- Какие пословицы и поговорки вы знаете о чае?
Не чаем единым сыт человек.
Выпей чайку — забудешь тоску.
За чаем не скучаем — по семь чашек выпиваем.
Чай не пить, так на свете не жить.
Самовар кипит, уходить не велит.
Чай пить — не дрова рубить.
Чай должен быть, как женский поцелуй - крепкий, горячий и сладкий!
Чай не пьешь - откуда силу возьмешь?
Где есть чай, там и под елью рай.
С чая лиха не бывает!
Не ленись, а отличай, где солома, а где чай!
Чаем на Руси никто не подавился!
Чай у нас китайский, сахарок хозяйский.
Чай крепче, если он с добрым другом разделен.
IV. Технология приготовления и правила подачи кофе.
- А знаете ли Вы, что такое кофе?
      Кофе – семена вечнозеленого кофейного дерева, обжаренные и  размолотые
для  приготовления  напитка.  Благодаря  входящему  в  его  состав  кофеину,
который возбуждает нервную систему и усиливает сердечную деятельность,  кофе
временно повышает работоспособность  организма.  Эта  способность  и  особые
вкусовые свойства кофе определяют его  пищевое  значение.  Кофе  готовят  из
различных  видов  сырья:  молотого  натурального  кофе,  кофе  растворимого,
жареных и  молотых  зерен.  В  кафе  и  барах  кофейный  напиток  готовят  в
кофеварках типа «Экспресс». Зерна  для  приготовления  в  экспресс-кофеварке
размалывают не очень тонко. Для приготовления применяют кофейники.
             Зерна  кофе  размалывают  в  кофемолках  непосредственно  перед
варкой: степень помола зависит от способа приготовления кофе и  регулируется
на  кофемолке.  Для  приготовления  кофе   по-восточному   с   гущей   зерна
размалывают максимально тонко. Этот напиток варят в турках на песке.  Данный
способ  приготовления  очень  популярен.  Для  нагрева  песка   используется
специальное приспособление.
            Кофе подают в кофейных чашках емкостью 100-150 мл. К  кофе,  как
правило, подают печенье, пирожные, сандвичи, восточные сладости.
В общепите готовят кофе в следующем ассортименте:
а) кофе черный натуральный: кофе высыпают в  кофейник,  заливают  кипятком,
доводят  до  кипения,  настаивают  5-8  мин.  Подают  в   кофейных   чашках
(показать!), можно отпускать с сахаром, лимоном, молоком, сливками;
б) кофе на молоке: в готовый черный кофе добавить  горячее  молоко,  сахар,
доводят до кипения;
в) кофе по-венски: черный кофе наливают в стакан, сверху -  взбитые  сливки
(из кондитерского мешка);
г) кофе по-варшавски: в черный концентрированный процеженный кофе добавляют
топленое молоко, сахар, доводят до кипения;
д) кофе по-восточному: мелкомолотый кофе насыпают в турку, добавляют сахар,
холодную воду и доводят до  кипения,  подают  в  турке,  отдельно  холодная
кипяченая вода;
е) кофейный напиток готовят как кофе черный на молоке.
                                1.Сорта кофе.
            Основных сортов всего два – арабика и робуста. Но кофе
выращивают в 50 странах, и, по сути, в каждой – свой сорт:
 Бразильский – средней крепости, умеренно кислый;
Колумбийский – очень крепкий, с легким винным привкусом,
Гавайский – высококислотный, с привкусом дыма,
Индийский – не очень крепкий, сочно-сладкий,
Кенийский – кислый, очень крепкий,
Йеменский – после питья во рту появляется вкус шоколада.

             Молоть  зерна  нужно  непосредственно  перед  варкой,  так  как
молотый кофе сохраняет свои вкусовые качества всего несколько дней.  Хранить
кофе нужно в  прохладном,  темном  месте  в  герметичной  емкости  с  плотно
закрывающейся крышкой. Качество воды определяет вкус напитка не  меньше  чем
сорт.

                                2.Виды кофе
 Растворимый кофе
      Делится на три вида. Первый самый старый –  порошковый.  Как  правило,
продается в жестяных банках, но бывают исключения. Он самый недорогой.
      Гранулированный или агломерированный кофе сбивается в  мелкие  комочки
горячим паром. Он обладает  большей  полнотой  вкуса.  Сублимированный  кофе
получают путем обезвоживания и высушивания замороженных продуктов в  вакууме
при низких температурах. Такой кофе приближается по качеству  к  напитку  из
свежемолотых  зерен.  Он  не  только  превосходит  по  вкусу  порошковый   и
гранулированный, но и более полезен для здоровья.
Кофе без кофеина
            Стандартная чашка сваренного в кофеварке  кофе  содержит  обычно
от 60 до 150 мг кофеина. Суточная доза кофеина не должна  превышать  250-300
мг.
Кофе без кофеина завоевал популярность в  последнее  время  из-за  растущего
беспокойства по поводу побочных эффектов кофеина,  таких  как  бессонница  и
усиленное сердцебиение. Но такой  кофе  не  так  приятен  на  вкус.  Вытяжка
кофеина из зерен происходит с помощью химических  веществ  или  обыкновенной
воды. Методы  разные,  но  процесс  одинаков:  во-первых,  зерна  размягчают
паром, во-вторых, помещают в раствор, поглощающий кофеин.
            Ученые уже давно пытаются вырастить растение, в котором  уровень
кофеина был бы изначально низок, но до сих пор  не  добились  успеха.  Дикие
сорта кофе с низким содержанием кофеина были обнаружены на  Мадагаскаре,  но
напиток из них получился отвратительным на вкус.
 Кофе в пакетиках
            А если врачи не  рекомендуют  употреблять  натуральный  кофе,  в
продаже имеется большой выбор кофейных  смесей.  В  их  состав  не  кофе  не
входит совсем или входит в очень небольших количествах.
            В кофейных напитках содержание кофе – от 12 до 14%. Остальное  –
сахар и сливки, но не  молочные,  а  изготовленные  из  растительного  жира.
Растительные сливки растворяются мгновенно, а натуральные тут же  свернулись
бы.

                               3.Подача кофе
Кофе  подают после десерта  на отдельных столах:
- подготовить столы круглые или овальные на 6-8 человек;
- накрыть цветной скатертью;
- на скатерти разложить салфетки-сеты;
- десертные тарелки поставить стопками 4—6 шт. посередине стола;
- рядом на салфетке разложить фруктовые приборы;
- с левой стороны от тарелок стопками положить сложенные стопками
полотняные салфетки;
- в центре стола поставить вазу с фруктами;
- вокруг поставить вазы с конфетами или коробки, печенье, пирожные, орешки;
- сервировать стол кофейными чашками
- чашки на блюдцах ручками в левую сторону поставить в 5 см от края стола
перед каждым креслом;
- налить кофе каждому гостю с правой стороны правой рукой, при этом левой
рукой придерживать крышку кофейника свободным концом салфетки;
- продвигаясь вдоль стола справа налево, наливать каждому гостю кофе
поочередно;

IV. Фронтальный опрос с целью проверки общих знаний учащихся по теме.
- Какие горячие напитки вы знаете?
- Какая посуда нужна для их приготовления?
- Какие продукты необходимы?
- Каковы правила безопасности работы с горячей жидкостью и
электронагревательными приборами?
- Как приготовить кофе?
- Где и когда зародился обычай чаепития?
- Как появилось название “чай”?
- Когда и как появился чай в России?
- Почему чай прославился как идеальный напиток для путешественников,
моряков, охотников?
- Почему чай собирали только женщины?
- Какие типы и сорта чая производят?
- Где в России выращивают чай?
- Как правильно заваривать чай?
- Назовите  способы  приготовления кофе.
- Как подготовить кофе в зернах для приготовления напитка?
- В какой посуде подается кофе?
-  Какие дополнения подать к кофе?
- При какой температуре подают кофе?

V. Итог урока
Я, надеюсь, что вы на этом уроке много для себя узнали, расширили свои
представления о чае, кофе и теперь в домашних условиях вы можете заварить
эти напитки  разными способами для своих родных, близких и друзей.
Оценки за урок
VI.Домашнее задание.
Подготовить  частушки о горячих напитках.
С.153-155 в   учебнике

Технологическая карта 1  «Чай по-английски»

Чай – 1 чайная ложка.
Молоко – 1/4 стакана.
Сахар – по вкусу.
Вода – 1/2 стакана.
Ополоснуть чайник кипятком, чтобы он прогрелся. Засыпать в него чай из
расчета на чашку кипятка – одна чайная ложка сухого чая. Кипяток залить 2
раза и дать настояться в течение 5 минут. В то время, когда заварка
готовится, налить 1/3 – 1/4 чашки молока, затем туда же долить чай. Этой
очередности нужно строго придерживаться, так как ее нарушение (молоко в
чай) портит вкус и аромат чая.

Технологическая карта 2  «Чай по-казахски»

Чай – 4-5 чайных ложек.
Кипяток – 1/2л.
Подслащенные сливки или молоко.
Чай залить кипятком, настоять 3 минуты, долить сливки или молоко. Затем
смесь процедить, хорошо смешать и через 2 минуты подать на стол.

Технологическая карта 3  «Чай по-японски»

Чай – 20 г (4-5 ст. ложек)
Вода – 800 мл (на 1 ложку – 1 стакан)
Растертый в специальной посуде в порошок зеленый чай засыпать в
предварительно прогретый сосуд и залить водой до 60°С. Подавать в маленьких
чашечках емкостью 30-50 мл.

Технологическая карта 4 «Чай по-русски»
Прогреть чайник – заварник, ополоснув его кипятком.
Засыпать в чайник сухой чай из расчёта 1 чайная ложка на стакан воды плюс 1
чайная ложка на "чайник" (при условии, что в процессе чаепития чайник будет
доливаться). Залить воду на 1/3 чайника, дать настояться 5 минут.
В чайную чашку налить готовую заварку на 1/4, долить кипятка

Использованная литература:
 1. Учебник по технологии 5 класс. Под редакцией В.Д. Симоненко.-
    М.:Вентана-Граф, 2004.
 2.  Технология. 5 класс. Поурочные планы. Попова Г.П., 2009
 3. Калаурова М.П. Напитки. Издательство: Харвест, 2006
 4. Интернет-ресурсы.


title: Конспект урока "Food. Many, much, a lot of" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение Подгоренская  средняя общеобразовательная школа №1

Конспект урока по английскому языку в 3 классе

 по теме: «Food. Many, much, a lot of»

Учитель:
Евченко  Елена Тихоновна

пгт.Подгоренский
2011г
Topic: Food. Many, much, a lot of
Цели:
1.Учебная: повторить изученную лексику по теме «Продукты», учить употреблять в речи слова: many, much, a lot of.
2.Развивающая: развивать умения и навыки в чтении с полным пониманием.
3.Воспитательная: формирование положительной мотивации учения, готовности воспринимать культуру другого народа.
Оснащение урока
Копьютер, проектор, презентация, выполненная в Power Point

Ход урока
I Организационный момент
1.Начало урока: приветствие, сообщение цели урока, фонетическая и речевая разминка
Teacher: Hello, children!
Pupils: Hello, Elena Tikhonovna!
Teacher: Glad to see you! And you?
Pupils: Good morning, good morning!
            Good morning to you.
            Good morning, good morning!
            We are glad to see you.
Teacher: I am fine. And what about you?
How are you?
Pupils: I am fine, thanks.
Teacher: How is your mother (father, grandmother, grandfather, sister, brother, aunt, uncle)?
Pupils: She (He) is fine, thanks.
Teacher: OK. Let’s begin our lesson!
Children, I love learning English. And what about you?
Pupils: I love learning English.
            I can read, I can write,
            I can speak English too.
            I love learning English.
           And what about you?
II.Основной этап урока.
1.Закрепление изученной лексики по теме “Food”.
Let’s get ready for the game!
Лексическая игра «Кто последний». Учащиеся по очереди называют слова, которые обозначают названия продуктов, фруктов и т.д. Кто ошибается, повторяется или не знает, выбывает из игры. Побеждает тот, кто последним назвал слово.
Apple, milk, orange, bread, tea, coffee и т.д.
Можно называть слова по группам. Например, напитки, фрукты, первые блюда и другие.
2.Ознакомление с новым грамматическим правилом: употребление слов many, much, a lot of.
1) Понятие “исчисляемые» и «неисчисляемые».
В английском языке, как и в русском, некоторые предметы, людей, животных, птиц, фрукты, овощи мы можем пересчитать.
A book – 2 books, a dog – 4 dogs, a sweet – 5 sweets, an apple – 10 apples
Обратите внимание, во множественном числе обязательно окончание -s
Но есть слова, которые нельзя пересчитать. Их мы называем « неисчисляемые». О них мы говорим – некоторое количество (some).
Some milk, some water, some meat
Они не имеют множественного числа.
Физкультминутка
Touch your head, touch your nose,
Touch your ears, touch your toes
Jump and run!
Let’s have fun!
Wash your face!
Wash your hands!
Clean your teeth!
Be healthy, please!
2) Работа по презентации. (Приложение)
Слайд №2.
Look at the picture! You can see a lot of food. Какие продукты вы сможете пересчитать? Назовите их множественное число. А какие продукты нельзя пересчитать? Назовите их со словом “some”.
Слайд №3.  Check yourself! Read, please.
Ученики читают по очереди названия продуктов, сначала исчисляемые, затем неисчисляемые.
Слайд №4.
А как сказать «много» по-английски?
Русское слово «много» - по-английски можно сказать “many”, “much”, “a lot of”.
“Many” – со словами, которые можно посчитать.
“Much” – со словами, которые нельзя пересчитать.
Слайд №5.
“A lot of” – с любыми словами в утвердительных предложениях.
Слайд №6.
Разложите продукты по корзинам с названиями “much” и “many”. Учащиеся называют продукт и говорят, в какую корзину они его положат и почему.
3. Работа над чтением. Упражнение №7, стр. 40.
Чтение текста про себя с полным пониманием. Используя этот текст в качестве образца, учащиеся составляют аналогичный текст о домашнем животном.
Джим и Джилл пошли в лес на пикник.
Прочитай рассказ детей и угадай, кого они встретили в лесу? Удался ли их пикник?
It is big and angry. Its teeth are big. It likes to eat birds and eggs. It does not eat apples and cheese, sweets and corn. It is not fat. It is not slim. It is strong. It is long, grey, green and brown. It is bad! Who is it? (a snake)
III. Заключительный этап урока
Подведение итогов
Что узнали нового?
Что вам понравилось на уроке?
Выставление оценок.
Домашнее задание: Стр.39 (Повторить правила мистера Рула), Рабочая тетрадь стр. 27, упр.№3.


title: Конспект урока "BON APPETIT!" 8 класс

extracted_text:
Открытый урок в 8 «А» классе

Выполнила: учитель английского языка
высшей категории
МОУ гимназии №9 г. Воронежа
Третьякова Галина Николаевна

г. Воронеж

Тема: “BON APPETIT!”

Задачи:

Работа над активизацией лексики по теме.
Развитие навыков восприятия иноязычной речи на слух.
Развитие навыков устной речи в форме монолога и диалога.
Контроль восприятия иноязычного текста.
Отработка навыков употребления Present Perfect Tense.

Ход урока.

I Организационный момент.

Учитель приветствует учеников и сообщает им о задачах предстоящего урока.

T: Good morning, everybody! So, today we’re going to talk about different eating habits, tastes and preferences in food. It’s needless to say that we all like to please ourselves with some special, tasty, enjoyable and favourite food. However, we are all different and thus our tastes differ as well. There’s a fantastic variety of words describing different dishes. What about if we recollect them?

II Активизация лексики по теме.

Учитель продолжает:

T: Look at the blackboard and match the following words and word combinations:

(On the blackboard)

low-fat food                           a) not easy to prepare
full-fat food                            b) a cake without any taste
rotten fruits                             c) low calorie food
a tasteless cake                       d) not spicy flavour
steamed rice                            e) recently produced vegetables
                                                        (not spoilt)
junk food                                 f) full-calorie food
broccoli                                   g) an original Spanish dish
difficult to prepare                  h) very easy to chew meat
spicy sauce                              i) spoilt fruits
10. this is real temptation            j) savoury sauce
11. mild flavor                             k) a kind of cauliflower
12. fresh vegetables                     l) rice cooked above the boiling
                                                           water
 tender meat                            m) a kind of low-fat snack
 an authentic Spanish dish      n) this is really delicious

Учитель продолжает:

T: Well done! Now your task will be a bit more difficult. I’d like you to give me the opposites of the following words. Read aloud one by one.
(Учитель раздает карточки)

Give the opposites of the following words:

             (предполагаемые ответы)

1. full-fat -                                  low-fat
2. rotten -                                    fresh
3. tasteless -                                tasty
4. tough -                                    tender
5. simple to prepare -                 difficult to prepare
6. expensive -                             cheap
7. unhealthy -                             healthy
8. minimum -                             maximum
9. authentic -                              original

T: Perfect! Now I’d like you to work with your workbooks. Open them at page 23, exercise 8(Matrix Pre-Intermediate).  Well, replace the adjectives in italic with suitable opposites:

Ученики выполняют устно упражнение один за другим, заменяя выделенные прилагательные на антонимы.

Fruit salad: the traditional unhealthy, full-fat favourite.
Tagliatelle primavera: pasta with a tasteless sauce of rotten spring vegetables.
A satisfying, expensive dish, quick to prepare with a mild flavour.
A traditional savoury English pudding, which is extremely difficult to prepare.

T: Well done!

III  Следующий этап урока направлен на развитие навыков устной речи в монологической форме.

T: Good! This time your task will be on the one hand more difficult but on the other hand really interesting. Actually I have some fantastic pictures for you. Look at them! Isn’t your mouth watering just to look at them? Anyway it’s my cup of tea. Last lesson you read about food labels. Now your task is to make up food labels yourselves. Choose any picture you like and try to describe it. By the way, don’t forget to use the words  and word –combinations we’ve just mentioned. You have two minutes at your disposal.

(Учитель показывает несколько картинок с изображением различных блюд. Ученики готовят свои ”food labels”, а затем отвечают по выбранным ими картинкам.)

Предполагаемые ответы учеников (3-4 выступления):

    P.1: This dish is simple and quick to prepare. Very cheap but tasty. Boiled eggs with garden peas. Great served in spicy sauce and boiled potatoes. Enjoy yourself!

    P.2: This is real temptation! A sweet and sticky full-fat cake with maximum flavour.    It’s really simple to prepare. Best served with fresh berries. Bon Appetit!

P.3: Delicious tender chicken served in a spicy sauce and fresh vegetables. The dish is expensive but simple to prepare. A traditional favourite for all the family.

P.4: An authentic Russian dish of pancakes, caviar and salmon served with sour cream. An expensive dish but unforgettable. Enjoy it!

T: Good of you! You really take the cake! I can imagine how it is exciting.

IV  Следующий этап урока направлен на развитие диалогической речи по заданной модели.

T: It goes without saying everybody likes to eat something delicious. Now we’re going to listen to the dialogue. Two people are talking about their preferences in food.

Ученики слушают диалог.

Jane        I love curry, it’s delicious.
Jim          I hate it because it’s too hot and spicy.
                I like mild food like fish and chips.
Jane         I don’t like eating fried food, it’s unhealthy, and it looks very greasy.

    T:  Now your task is to replace phrases “I love” and “I hate” with the following ones.
(Ученики читают тот же самый диалог (2-3 пары) и заменяют фразы на предложенные в упражнении учебника, S/B page 47, exercise 2, Matrix Pre-Intermediate):

I adore    /     I detest    /    I can’t stand   /   I like   /    I don’t like   /   I really like

Учитель продолжает:

    T: Good!  As you see, tastes differ. Now it’s time to make up your own dialogues. In pairs, talk to your partner about foods you like and hate and why. Use the phrases we’ve just recollected in the previous exercises.

(Опрашиваются 2-3 пары).

T: Well done!

V  Отработка навыков употребления Present Perfect в устной речи учащихся.

 Учитель продолжает:

    T:  Well, I think it might be a good idea to talk about what you have eaten today. And we’ll see who the heartiest eater is over the past 24 hours. As for me, I’ve eaten some pieces of cheese and a toast. What about you?

(Ученики один за другим говорят о том, что они ели сегодня. На доске – формула образования Present Perfect)

T: This time I’d like you to make up sentences and questions in the Present Perfect Tense with ever and never.

(Учитель раздает карточки, ученики составляют предложения по ним один за другим).

Example:

Henry / make a cake    X
Henry has never made a cake.

Maria /eat a curry   X
Tina / be on a diet    ?
Meg /  buy caviar    Х
You / bake pizza       ?
Joe / try Russian pancakes  Х
My parents / be to this new restaurant    Х

VI  Следующий этап направлен на контроль восприятия иноязычного связанного текста с последующим выполнением заданий ( множественность выбора подстановочных с последующим выходом на монологическое высказывание).

T: Well done! I tell you what! I’ve managed to find out a really interesting article which is definitely worth listening to. It is about eating habits of popular film stars. There’re some new words from the article on the blackboard.  Look at them first.

  (On the blackboard)

a  watermelon (without seeds) - арбуз (без семечек);
constantly - постоянно;
poached eggs - яйца – пашот;
to complain about - жаловаться о;
a caterer - поставщик провизии;
dieters - те, кто сидит на диете;
exactly - точно, в точности;
baby spinach - молодой шпинат;
fussy eaters - привередливые едоки;
steamed - пропаренный.

Ученики слушают запись статьи “What Do The Stars Eat?”

Film stars are everyone’s favourite subject. People love to talk about what they’re wearing, who they’re dating, and how much money they make. But have you ever wondered about what they eat? Chefs and caterers on film sets have the answers. “Every actor has different eating habits,” says chef John Sharp. “Some stars love meat, while others are strict vegetarians who don’t eat meat, eggs, or fish. Some stars love junk food, while others are constantly on a diet and eat only healthy foods. Ninety-nine per cent of the time, actresses are on a diet and insist on eating only low-fat foods. During the filming of Now and Then, Demi Moore ate nothing but Basmati rice, steamed baby spinach, green beans with lemon, and turkey sandwiches on wholemeal bread. During the filming of Twister, Helen Hunt only ate low-calorie foods, including poached eggs, dry toast, and steamed brown rice with vegetables.
Other stars love to eat junk food, and never count calories during their meals. Eddie Murphy’s favourite food is Kentucky Fried Chicken. Whoopi Goldberg doesn’t worry about how healthy her diet is, and loves fatty bacon sandwiches with lettuce, mayonnaise and lots of butter.
One thing for sure is that cooking for the stars is never easy, because they are often fussy eaters. “They want food fixed exactly the way they like it and always have something to complain about,” says caterer Susan Tate. Bill Murray won’t eat watermelon with seeds in it, and Mickey Rourke insists on freshly squeezed carrot juice twice a day, but he won’t drink it if it sits for more than six minutes.
Cooking for the stars is hard work, but few of these caterers ever think about changing jobs. “I love my work,” says Susan Tate. “Where else can I see what Michelle Pfeiffer eats for breakfast or what Al Pacino has for a snack?”

T: (После прослушивания статьи) I hope you enjoyed listening to this really interesting article. Now it’s time to use your brains. I’ll give you out some sheets of paper with this article, look it through and there are some exercises to be done according to it. Let’s do them on the spot.

(Ученики прочитывают статью про  себя, затем выполняют упражнения  после статьи типа “multiple choice” один за другим вслух).

Exercise 1.  Choose the best answer A, B, C or D.

Vegetarians don’t eat….. .

junk food.
vegetables.
meat.
healthy foods.

 Most actresses don’t eat…… .

low-fat foods.
sandwiches.
fatty foods.
steamed vegetables.

 Who likes junk food?

Eddie Murphy
Demi Moore
Susan Tate
Bill Murray

Cooking for the stars is…..

boring.
difficult.
easy.
scary.

Caterers on film sets should …..

be fussy eaters.
prepare only healthy food.
change their jobs often.
fix food the way each star likes it.

Exercise 2. Fill in the words from the list and complete the phrases.

dry, foods, eating , junk, freshly-squeezed, calories, poached, steamed, strict

  eating    habits
  steamed  brown rice
  healthy   food
  low-fat   foods
  poached   eggs
6.    dry toast
     7.   to count  calories
8.   freshly-squeezed carrot juice
9.   strict vegetarians

Exercise 3. Fill in the correct preposition to complete the phrases: of, about, for,of.

On  film sets;
 On  a diet;
ninety-nine per cent  of  the time;
to insist  on  sth;
to worry  about  sth;
to cook   for  sb;
 to complain  about  sth;
 to think  about  sth.

T: Perfect! As you see, it wasn’t a hard nut to crack for you. Well, and now to sum it up, just tell me what the stars like to eat. Scan the article again. So, what about Demi Moore? (Helen Hunt, Whoopi Goldberg, Mickey Rourke).

(Желающие ученики один за другим высказываются по заданной задаче)

Предполагаемые ответы:

P1:  May I? Well, some actors only eat low-fat foods. For example, Demi Moore enjoys “Basmati rice, steamed baby spinach, green beans with lemon, and turkey sandwiches on wholemeal bread.

P2: As for Helen Hunt, she only eats low-calorie foods, poached eggs, dry toast, and steamed brown rice with vegetables.

P3: Can I? Well, Whoopi Goldberg enjoys bacon sandwiches with lettuce, mayonnaise and lots of butter.

P4:  And Mickey Rourke insists on freshly-squeezed carrot juice twice a day, but he won’t drink it if it sits more than 6 minutes.

T: Good of you! So, as you see, we talked a lot about different eating habits and preferences in food.
You really take the cake today! Thanks a lot for your work. Your marks.

H/W:  Get ready to talk about your preferences in food.


title: Конспект урока "Назначение резьбы и её параметры" 7 класс

extracted_text:
                       Разработка урока по технологии
                     «Назначение резьбы и её параметры»

                                                          Учитель технологии
                                                   МОУ «СОШ №1 г. Калининска
                                                        Саратовской области»
                                                                Шарапов Г.Г.

      Конспект урока по технологии в 9 классе.

      Тема урока: «Назначение резьбы и ее параметры».
      Цель: Дать понятие о резьбе, ее назначении и элементах. Изображение
резьбы на чертежах. Привить учащимся навыки нарезания наружной и внутренней
резьбы.

      Задачи:
   1. Объяснить учащимся, что такое резьба и ее элементы.
   2. Обучить приемам нарезания наружной и временной резьбы.
   3. Уделить внимание практической направленности урока.

      Объект работы: Изготовление болтов М10 ‹ 45 и гаек 10 ‹ 8

          Тип урока: урок сообщения новых знаний.

      Материально техническая база:
   1. Оборудование мастерской.
   2. Детали с образцами резьб.
   3. Мерительные инструменты, режущие инструменты, приспособления и
      заготовки.
   4. Учебные таблицы и таблицы по Т.Б.
   5. Мультимедийный проектор.
   6. Компьютер
   7. Экран

                                Ход занятий.

 I. Организация учащихся.
            a) Приветствие;
            b) Организация рабочих мест;
            c) Проверка посещаемости учащихся;
            d) Полная готовность оборудования к работе;
II. Опрос темы прошлого урока.
                        1. Порядок  выполнения операций при сверлении
                           (разметка, кернение и сверление).
   2. Устройство сверла.
                        3. Т.Б. при сверлении.
III. Освоение нового материала.
                        1. Назначение резьбы и ее параметры./слайд №1,2/
                        a) Стандартные резьбовые изделия /слайд №3/
                        b) Изделия с винтовой поверхностью/слайд №4/
        Резьба применяется для разъемных сверлений деталей между собой и
   для передачи движения. Например: резьба на конце шпинделя токарного
   станка предназначена  для крепления патрона, а резьба ходового винта
   служит для передачи движения маточной гайке фартука.
                        c) Профили резьбы./слайд №5/
         Наиболее распространенными в машиностроении типами резьб являются
   -метрическая резьба и дюймовая резьба, трапециидальная и прямоугольная,
   применяемые для передачи движений и усилений.
        Метрическая резьба /слайд №6/ - широко применяется в отечественном
   машиностроении для резьбовых соединений. Все эти резьбы имеют треугольный
   профиль с углом  d=60° , вершины и впадины которого образованы прямыми
   линиями. Метрическая резьба относится к резьбам с зазорами, шаг и другие
   размеры метрических резьб дают в миллиметрах. /слайд №7/ Обозначаются
   метрические резьбы на чертежах буквой «М» и размерами наружного диаметра
   и шага, а так же номером резьбы. Различают метрические резьбы как
   основную и мелкую.
         Дюймовая резьба (трубная) /слайд №8/ - в нашем машиностроении
   применяется редко; только при ремонте некоторых старых и импортных машин.
   Эта резьба имеет треугольный профиль с углом d=55° , вершины и впадины
   которого срезаны прямыми линиями. Дюймовая резьба, как и метрическая,
   относится к резьбам с зазорами, а трубная резьба не имеет зазоров и
   поэтому применяется для плотных соединений деталей, как газа и
   водопроводные трубы, а также штуцеры, муфты, угольники./слайд №9/  На
   чертежах обозначается наружный диаметр в дюймах, а вместо шага резьбы
   указывается число ее витков на длине в 1″
                        d) Параметры резьбы /слайд №10/
            ✓ Шаг резьбы - расстояние между двумя вершинами или впадинами
            ✓ Угол профиля - d=60°
            ✓ Наружный диаметр резьбы – расстояние между противоположными
              вершинами.
            ✓ Внутренний диаметр резьбы – расстояние между
              противоположными впадинами.
                        e) Винтовая линия /слайд №11/
        В зависимости от направления подъема витка различают правую и левую
        резьбу.
            ✓ Правой резьбой называется резьба, подъем витка, который
              направлен слева на право.
            ✓ Левой резьбой называется резьба с подъемом витка справа
              налево.
                        f) Образование резьбы /слайд №12/
                        g) Нарезание наружной и внутренней резьбы. /слайд
                           №13/
                        h) Нарезание наружной резьбы с помощью плашки /слайд
                           №14-15/
        ✓ Снятие фаски;
        ✓ Установка заготовки по угольнику;
        ✓ Установка плашки;
        ✓ Нарезание резьбы;
        ✓ Проверка качества резьбы.
           Плашка не должна быть поврежденной (проверяется навинчиванием на
      болт).
           Не допуская перекоса плашки, вращают ее после нарезания 1-2
      ниток резьбы. Проверяют совпадение осей вращения плашки и стержня.
      После этого смазывают мелом резьбовую часть стержня. Вращения должны
      быть возвратно-поступательными. Качество проверяют резьбовыми
      микрометрами, кольцами и пробками. В школьных мастерских гайками.
      После окончания работы плашку вынимают из плашкодержателя, очищают
      щеткой от стружки, протирают ветошью и смазывают маслом.
           При нарезании резьбы плашку следует надежно закреплять в
      плашкодержателе. При работе соблюдайте осторожность, чтобы рука не
      попала между рукояткой плашкодержателя и опорой. Для смазки
      пользуйтесь масленкой. Не сдувайте стружки с плашки, а пользуйтесь
      сеткой-сметкой. Не допускайте попадания масла на одежду, руки.
        Таблица для определения диаметра стержня резьбы. /слайд №16/

           |                        |                        |                        |
|D. резьбы               |Шаг/ р./                |Диаметр стержня.        |
|М8                      |1,25                    |7,8-7,9                 |
|М10                     |1,5                     |9,75-9,85               |
|М12                     |1,75                    |11,76-11,88             |

                         i. Нарезание внутренней резьбы с помощью метчика.
                            /слайд №17-18/
          Приступив к работе надо выполнить разметку места отверстия с
    обязательным его направлением
             ✓ Установка метчика;
             ✓ Проверка угольником установки метчика;
             ✓ Навертывание резьбы;
             ✓ Проверка качества резьбы.
          При нарезании резьбы в вязких и мягких металлах необходимо
периодически вывертывать метчик и очистить канавки от стружки. Резьбу
следует нарезать последовательно полным набором метчиков. Необходимо
тщательно следить за тем, чтобы не было переноса метчика.
          Надо проявлять особую осторожность при нарезании резьбы в глухих
отверстиях. Периодически смазывать нарезаемую резьбу маслом.

                   Таблица для выбора D (р.) /слайд № 19/

|                        |                                                 |
|D (р.)                  |D сверла                                         |
|                        |чугун                   |сталь                   |
|5,0                     |4,1                     |4,2                     |
|6,0                     |4,9                     |5,0                     |
|8,0                     |6,6                     |6,7                     |
|10,0                    |8,3                     |8,4                     |
|12,0                    |10,0                    |10,1                    |

IV.  Практическая часть./слайд № 20/
                        1. Точение стержней для изготовления  резьбы  М10  D
                           9,8 на ТВ-6.
                        2. Нарезание резьбы М10 с помощью плашки.
                        3. Нарезание резьбы М10 с помощью метчика.
                        4.  Сверление  отверстий  для  изготовления   резьбы
                           М10,<8, D 8,4 (гаек).
                        5. Техника безопасности при работе. /слайд № 21/

 V. Заключительная часть./слайд №22-24/
                        1. Демонстрация работ.
                        2. Разбор типичных ошибок.
                        3. Закрепление нового материала:
            a) Выполнение тестовых заданий
            b) Методические указания при выполнении теста (слайд №9).
            c) Проверка правильности выполненных заданий (слайд №10).

   4. Домашнее задание
   5. Выставление оценок./слайд № 25/
   6. Уборка мастерской.

                           Методические указания.

      После вводного инструктажа несколько учащихся (по числу подготовленных
рабочих мест, на которых есть заготовки, резьбонарезной инструмент,
штангельциркуль, чертеж, С.О.Ж.) нарезают внутреннюю и наружную резьбу на
заранее подготовленных заготовках.
      Нарезав резьбу на 3-4 деталях, они вытирают инструмент, вынимают
плашку из воротка, отдают работу учителю или ответственному за этот
участок, и их место занимают другие учащиеся.
      Работа каждого нового ученика начинается с проверки заготовки,
организации рабочего места. Желательно занятие организовать так, чтобы
учащиеся в будущем работали осознанно, могли самостоятельно подобрать
сверло под резьбу, определить диаметр стержня под резьбу, выбрав
соответствующий резьбонарезной инструмент.
        1) Возникают ошибки – перекос резьбы. Избежать ее можно, тщательно
           контролируя положение плашки в начале резания. Если ученик не
           может начать резание, он должен в первую очередь проверить,
           соответствует ли диаметр заготовки справочному, убедиться в
           наличии фаски. Необходимо проверить плашку. В ходе занятия надо
           контролировать порядок смен, чтобы ученик, нарезав три детали,
           передавал инструмент и рабочее место своему товарищу.
        2) Желательно организовать работу так, чтобы в течении этого и
           ближайших занятий все учащиеся имели возможность практически
           освоить приемы нарезания внутренней резьбы.
        3) Учебные цели вполне обеспечат гайки М10<8 и болты М10 <45,
           которые в большом количестве нужны для ремонта мебели и других
           бытовых нужд.

                                 Литература.
   1. http://www.slesarnoedelo.ru/content/inde x70.php
   2. www.metlkon.ru
   3. tehno-line.ru
   4. http://imc.rkc-74.ru/catalog/res/625076c4-8291-19fe-4847-
      47737f88c150/?fullView=1&from=8f5d7210-86a6-11da-a72b-
      0800200c9a66&&subject=90&rubric_id[]=21994
   5. «Трудовое обучение» А.К.Башенков, Васильченко Е.В. Издательство
      «Просвещение»


Презентация "Волнуется Планета неспроста" 4 класс


title: Конспект урока "Welcome to the World of Limericks" 8 класс

extracted_text:
               Методическое обеспечение урока

Тема: “Welcome  to the World of   Limericks”.

Цели:
1) развитие познавательного интереса учащихся;
2.) развитие навыков работы  учащихся со словарём;
3.) совершенствование навыков техники чтения;

Задачи:
1)познакомить учащихся с автором лимериков Эдвардом Лиром;
2)показать учащимся виды города Лимерика и познакомить с городом;
3)познакомить учащихся с лимериками и научить отличать  их от других стихотворений;
4)практиковать учащихся в переводе и  составлении  лимериков;
5)формировать у учащихся умение сравнивать, преодолевать трудности, самостоятельно мыслить.

Маршрут и структура урока:
1 этап: Знакомство с английским поэтом Эдвардом Лиром, автором знаменитых стишков.
2 этап: Знакомство с городом Лимериком, от названия которого забавные стишки получили свое название - «На каждой улице, и в каждом доме… здесь лимерики  «живут»…»
3 этап: «Избранные страницы «Книги нелепиц».
Урок  представлен в виде раскрытой книги.

Подробное (послайдовое) прохождение урока:
Вступительное слово учителя:
Dear children! Today I want to invite you to the fascinating world of English poetry. Great Britain is a country where many famous writers and poets lived and wrote their books. 2011 – is a Year of Historic – Cultural Heritage.  Today we’ll make acquaintance with one of the English poet and his book and the town where he lived.  We will turn over the pages of famous book  and   know much interesting.

Слайд 1
Teacher:  I invite you to The World of English limericks.

Слайд2
2011- the jubilee of The Book of Nonsense. It will be 165. Is it an old book? –Yes, very old. And a lot of people have read it and now it is still popular.

Слайд 3
The English poet Edward Lear wrote this book. Read the information about him.

Слайд 4
This book is translated into many languages and into Russian too.  The great Russian poet S. Marshak translated the limericks into Russian. We can read them in the Marshak’s books.

Слайд 5
What is a limerick? (По слайду дети делают вывод).

Слайд 6
Teacher: And now I invite you to the Irish town. Read the information and say why we are going to this town. После обсуждения детей учитель говорит: «Здесь на каждой улице и в каждом доме лимерики живут…» Поэтому на последующих слайдах мы с вами увидим виды этого красивого тихого городка в Ирландии.

Слайды 7 -8 – 9
Дети знакомятся с лимериками и их переводом.

Слайд 10
Проверить, как учащиеся поняли, что такое лимерик. Должны найти лимерик и объяснить свой выбор.

Слайды 11-15
Учащиеся выполняют задание: из двух данных на слайде лимериков подобрать подходящий к картинке лимерик, перевести его.

Слайд 16
Из приведенных строчек  учащиеся составляют лимерик, делают его перевод, составляют свой лимерик.

Слайд 17
Урок подходит к концу. Подведение итогов, рефлексия – дети обсуждают урок  по вопросам.

Рекомендации по использованию ресурса:
 данный ресурс можно использовать на уроках при изучении тем «Книги», «Известные люди», во внеурочной деятельности – на внеклассных мероприятиях по литературному творчеству, на элективном курсе по теме «Мир английской поэзии».
Информационные источники
http://nurul071644249.files.wordpress.com/2009/12/openbook.jpg
http://futuru.ru/uploads/posts/2010-07/1279099484_futuru.ru.218.jpg
http://www.mix-tour.ru/assets/images/ireland/24.JPG
http://hotel.turistua.com/pictures/Travelodge-Limeric
http://www.wikihow.com/images/archive/e/e6/20070703011456!Book_of_nonsense_654.jpg
http://images.channels.nl/images/hotel/org/238/2383186.jpg
http://www.elitaire.ru/tour/country/europe/irland/gallimerik/pic/limerik_02.jpg
http://friendofedmund.files.wordpress.com/2010/07/limerick.jpg
http://myeire.ru/wp-content/uploads/2010/01/clarion-suites_exterior-300x223.jpg
http://myeire.ru/wp-content/uploads/2010/01/limerick-300x194.jpg
http://myeire.ru/wp-content/uploads/2010/01/488463-300x300.jpg
http://myeire.ru/wp-content/uploads/2010/01/280372058_803593f07d-300x225.jpg
Кагилева Т.М. Урок – игра для 7 класса по теме «Лимерик – поэтическое произведение//Иностранные языки в школе №8, 2006
Мир английской поэзии. Сборник. М: Детская литература, 1998


title: Презентация "Ожог" 4 класс

extracted_text:
ОЖОГ
Работа ученика 4А класса
ГБОУ СОШ № 491
Санкт-Петербурга
Краснокутского А.
Ожог - это

- одно из опасных повреждений кожи, слизистой оболочки
      Ожоги делятся на :
Термический ожог (ожог в результате воздействия более высоких температур)
Химический ожог (концентрированные кислоты, едкие щелочи)
Электрический ожог (от электротока)
Лучевой ожог (от ионизирующего излучения)
         Классификация ожогов
1-я степень ожога - краснота и отёк;
2-я степень ожога - образование пузырей;
3-я степень ожога - отмирание кожи (сухое или влажное отмирание с расплавлением омертвевших тканей);
4-я степень ожога - обугливание кожи и подлежащих тканей (мышц, кости).

Первая помощь при ожогах
Первая помощь при любых ожогах – устранить причину — повреждающий фактор.
Подержать обожженное место в прохладной воде или наложить мокрый холодный компресс (Действие холодной воды помогает остановить процесс повреждения кожи, если ожог лёгкий - 1, 2 степени)
Следующими действиями будет наложение асептической повязки для профилактики инфицирования (или закрыть весь ожог чистой сухой тканью)
Если ожог тяжёлый, вызовите врача.
Что нельзя делать при ожогах
Трогать ожог руками;
Прокалывать волдырь;
Промывать ожоговую травму (если ожог тяжёлой степени);
Отрывать прилипшую одежду;
Смазывать ожог маслом, жиром, вазелином (приведет к инфицированию, затрудняет первичную хирургическую обработку травмы)