title: Конспект урока "Welcome to London!” 7 класс

extracted_text:
                                    Презентация
                     проекта
                     по теме:
          “Welcome to London!”
                     в 7 классе

                           Провела: Кочергина И.Г.,
                                                                      МОУ
СОШ № 17 р.п.Юрты,

Тайшетский район,

Иркутская область.
                                               2010г

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Презентация проекта по теме «Welcome to London!”  проводится для учащихся 7
класса. Она мотивирует речевую деятельность школьников, активизирует
употребление ими изученного языкового материала, формирует познавательные
интересы обучающихся.
Предварительная работа включала: ознакомление с темой “Лондон, его
достопримечательности”; изучение лексики и выражений, необходимых для
обсуждения темы.
Организация и общая структура проектной работы:
Тема проекта: “Welcome to London!”.
Предмет: английский язык
Класс: 7
Возраст: 12-13 лет
Количество учащихся: 18 человек
Время работы над проектом: 4 недели (12 уроков).
Форма работы: урочно-внеурочная
Тип проекта: творческий, практико-ориентированный, монопроект, групповой,
краткосрочный, с открытой координацией.
Нами была использована следующая методика работы над проектами:
   1. Выбрали темы проектов, тип, количество.
   2. Продумали возможные варианты проблем, которые можно исследовать в
      рамках намеченной тематики.
   3. Распределили задачи по парам, обсудили возможные пути исследования,
      поиска информации, творческих решений.
   4. Началась самостоятельная работа участников проекта по своим
      индивидуальным, парным заданиям.
   5. Постоянно проводилось промежуточное обсуждение заданий.
   6. Защита проектов, оппонирование.
   7. Коллективное обсуждение, экспертиза, оценка, выводы.
При защите проектов мы учитывали следующие пункты:
    • качество предоставленного материала, композиция;
    • глубина проникновения в проблему;
    • привлечение знаний из других областей;
    • межпредметные связи;
    • активность каждого участника проекта;
    • коллективный характер принимаемых решений;
    • характер общения и взаимопомощи друг другу;
    • умение аргументировать, делать выводы;
    • культура речи;
    • использование наглядных средств;
    • эстетика оформления результатов проекта;
    • умение отвечать на вопросы оппонентов.
Цели занятий по проектной технологии обучения:
   1. Практическая - стимулировать интерес учащихся к теме: “Лондон, его
      достопримечательности”, активизируя использование изученного
      лексического материала на проектную деятельность, предусматривающую
      решение конкретных поставленных задач, показать практическое
      применение полученных знаний.
   2. Воспитательная – научить учащихся работать в микрогруппах, узнать
      мнение соучастников проекта, проявляя интерес к проводимой работе и
      воспринимать дело всей группы как личностно-ориентированную
      деятельность.
   3. Развивающая – способствовать развитию памяти, воображения и процессов
      мыслительной деятельности, творческого мышления и подхода к выполнению
      поставленных задач.
   4. Образовательная – ознакомить учащихся с лексикой  по теме: “ Лондон,
      его достопримечательности ” и формировать у учащихся навыки успешного
      пользования по данной теме.
Задачи уроков:
    • повторить лексический материал по теме: “ Лондон, его
      достопримечательности ”;
    • добиться от учащихся правильного произношения  выражений по теме;
    • организовать и провести работу по созданию проектов: “Welcome to
      London!”;
    • обеспечить необходимые условия для продуктивной работы обучающихся;
    • осуществить защиту подготовленных проектов;
    • подвести итог занятий, обсудить «плюсы» и «минусы» работы над
      проектами.
 Главной задачей учащихся являлось- подготовить слайдовую презентацию по
теме: “Welcome to London!”, буклет по теме « Экскурсия по Лондону».
 Мы работали по следующему плану:
Этап 1. Повторение.
Прежде чем начать работу с проектами, мы с учащимися повторили весь
лексический материал по теме.
Этап 2. Целеполагание - поиск, обсуждение, принятие решения о проблеме,
цели и задачах и конечном продукте.
Этап 3. Организация и планирование.
Этап 4. Выбор средств.
 Учащиеся обсуждали возможные средства проектной и информационной
деятельности, составили банк средств, определили их выбор: учебник, по
которому учащиеся занимались с необходимой лексикой, книги, Интернет,
периодическая печать, дополнительная литература.
Этап 5. Выполнение проекта.
 Учащиеся подбирали информацию, выполняли вспомогательные виды работы,
составляли наброски, рабочие варианты текста, обсуждали и оценивали данные,
обменивались информацией и другое.
Этап 6. Составление рабочего варианта проекта.
 Учащиеся обсуждали результаты сбора данных и подготовки материалов
проекта, определяли структуру и содержание проекта и его разделов, общий
дизайн, составляли рабочий вариант.
Этап 7. Составление окончательного текста проекта.
 Окончательный текст проекта, текст сообщений по презентации, сценарий
презентации.
Этап 8. Презентация проекта.
 Обучающиеся осуществляли презентацию проекта по составленному сценарию.
Этап 9. Оценка проекта и его презентации.
Этап 10. дальнейшее использование материалов проекта на уроках английского
языка в виде просмотра  слайдовой презентации, буклета.
Осуществление данного проекта учит на практике вести «диалог культур».
Учащиеся совершенствовали навыки работы с литературой и с компьютером,
получили глубокое удовлетворение от своих исследований. Одно из главных
достоинств таких мультимедийных проектов, - они не допускают «обнищания
души при обогащении информацией».

Презентация проекта по теме "Welcome to London!"

Класс: 7.
Тема: Презентация проекта по теме: “Welcome to London!”.
Учебник: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, УМК “Happy English.ru”, 7 класс.
Цели:
    • Познавательный  аспект:
         o увеличение объёма знаний об особенностях культуры страны
           изучаемого языка, знакомство с достопримечательностями Лондона.
    • Развивающий аспект:
         o развивать навыки устной речи, навыки диалогического и
           монологического высказывания, творческие способности
           обучающихся.
    • Воспитательный аспект:
         o прививать интерес к культуре, традициям, достопримечательностям
           англоязычных стран;
         o стимулировать обучающихся к самостоятельной работе;
         o развивать положительные личностные качества (ответственность,
           доброжелательность, чувство взаимопомощи);
         o воспитывать умение работать в  коллективе и принимать совместные
           решения.
    • Учебный аспект:
         o отрабатывать фонетические навыки на конкретных примерах,
           понимать иностранную речь в игровых ситуациях;
         o закреплять полученные знания, учить использовать в речи
           устойчивые выражения, клише, лексический материал по данной
           теме;
Творческий монопроект с открытой координацией.
Методы: - традиционные (словесные и наглядные), -  поисковые: проблемные
вопросы, ролевая игра, дискуссия.
Оборудование:
    • мультимедийное оборудование;
    • компьютер.
Оформление:
    • Карта Великобритании.
    • Фотографии, иллюстрации с изображениями достопримечательностей
      Лондона.
    • Презентация по теме:  “Welcome to London!”.
    • Буклет.
Предварительная подготовка:
    • Первая группа учащихся находит и обрабатывает тексты о
      достопримечательностях, готовится к их пересказу.
    • Вторая группа учащихся заранее готовит небольшие справки о 5-6
      достопримечательностях Лондона и издает буклет.
    • Третья группа учащихся собирает материал и готовит презентацию по
      достопримечательностям Лондона.
                                          ХОД УРОКА
I. Подготовительный этап.
 1.Организационный момент. Приветствие.
– Glad to meet you, dear boys and girls, guests and teachers! We are very
happy to see you at our presentation lesson. It is devoted to London.
Children, I am sure you’ve read a lot of books, texts and got useful
information about London, the capital of Great Britain. This presentation
will show your achievements and your knowledge of the matter.
 2. Презентация темы и задач.
Children, today I suggest you to travel around London.  Please, answer:
Have you ever been to London? I suppose you haven’t. The topic of our
presentation is “Welcome to London!”. The motto of our presentation  is “
Learn English and you’ll be lucky!”
3. Фонетическая разминка
Teacher:  Read the rhyme!
Six little kittens
Live in the city
And the city is so pretty.
Teacher: Answer my questions:
– What is this rhyme about?
– What city is it?
– What do you know about London?
II. Работа с картой
Учитель обращает внимание учащихся на карту Великобритании.
– Look at the map. The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
(the UK) is the official name of the state which is situated in the British
Isles. Thus, "Great Britain" is often the same as "Britain", or "the United
Kingdom", or just " The UK". It consists of four countries which are
England, Scotland, Wales and Northern Ireland. You can see them on the map.
Their capitals are London, Edinburgh, Cardiff and Belfast.
The UK is an island state. Two main islands are Great Britain (where
England, Scotland and Wales are situated) and Ireland. The UK is separated
from the continent by the English Channel.
The UK is also washed by the Atlantic Ocean in the north and the North Sea
in the east.
III. Совершенствование навыков диалогической речи по теме Лондон.
1. Речевая разминка:
Teacher: What is the UK?
P1: The UK is a short way of saying the United Kingdom of Great Britain and
Northern Ireland.
Teacher: How many parts does the UK consists of and what are they called?
P2: The UK consists of 4 parts: England, Scotland, Wales and Northern
Ireland.
Teacher: Where does London stands?
P3: London stands on the river Thames.
Teacher: What do you know about London?
P4: London is the most beautiful city in Europe.
P5: There are a lot of museums, art galleries, theatres, cinemas and parks
in London.
P6:  London is a mixture of old and new buildings.
Teacher: You are right. London has a lot of places of interest. Look at the
blackboard. What can you see on it? Let’s pronounce the places of interest
carefully.
(Повторение всех изученных достопримечательностей. Дети произносят названия
сначала хором за учителем, а затем индивидуально).
2. Отработка произношения новых лексических единиц.
Now we’ll review London’s places of interest.
Buckingham Palace
Big Ben
Houses of Parliament
Tower of London
Tower bridge
Victoria & Albert Museum
Madame Tussaud's
Sherlock Holmes Museum
London National galery
Tate Gallery
3. Работа с достопримечательностями страны
– Let's speak about London. We start our tour from Trafalgar Square. You
have a presentation and a booklet. (Дети показывают презентацию и буклет,
рассказывают о достопримечательностях, пользуясь презентацией.)
1. About London
T.– As usual we have the guide. Our guide will be Nastya. Please.
G.– Hello, ladies and gentlemen. I’m very glad to see you. I will be your
guide. I’d like to tell you about London. As you know, London stands on the
river Thames. London, the capital of Great Britain, is a very old city. It
is more than two thousand years old. Now London is a big port and a
beautiful city with large squares and parks. About 8 million people live
here. It is one of the biggest cities in the world. The Thames is not a
long river. It is 3 hundred and 30 kilometres long and it flows into the
sea. The English people call it “The Father of London”.There are some
interesting places in London. They are Big Ben, Westminster Abbey, Tower
Bridge, St. Paul’s Cathedral, Trafalgar Square, Houses of Parliament and
some others.  Now let’s visit some of them. (Ребята рассказывают о
достопримечательностях Лондона).
2. Trafalgar Square
Trafalgar Square is in the centre of London. It was built in 1828. In the
middle of Trafalgar Square is Nelson’s Column. This Column is fifty meters
high. A lot of demonstrations and public meetings take place here. It’s a
famous square where on New Year’s Eve people gather to celebrate.
3. National Gallery
On the north side of Trafalgar Square there is the National Gallery. It
houses one of the finest art collections in the world. It includes
paintings of the British, Italian, Spanish, French and other famous
schools.
4. St. Paul’s Cathedral
St. Paul’s Cathedral is the city’s greatest monument. It was built by Sir
Christopher Wren in 1675–1710.  Wren is buried there, also Wellington and
Nelson.
5. Buckingham Palace
Buckingham Palace is an official residence of the Queen and her family. It
isn’t open to the public.
When the Queen is in residence the Royal Standard flies over the east front
of Buckingham Palace. It has 600 rooms, a swimming pool, a cinema, a
ballroom, and a garden, which is like a private park.In summer the Queen
gives three garden parties for about 9,000 guests. The ceremony of the
Changing of the Guard at Buckingham Palace is a great tourist attraction.
It takes place daily at 11.30 a.m. and lasts half an hour. To the sound of
music, the guardsmen arrive and pass the palace keys to another group.
6. The Houses of Parliament
The Houses of Parliament was  a royal palace. Now it’s the seat of the
British Government. In 1834 it was destroyed by the fire. The new building
was built in 1852. It contains 500 apartments.
Among them are the Central Hall, the House of Lords, and the House of
Commons. When the House is in session a Union Jack flies over the Tower by
day, and  light burns in the clock Tower, or Big Ben by night. The people
of London can hear the sound of the bell every hour.
7. Westminster Abbey
Westminster Abbey is a symbol of English tradition. The coronation of
nearly all English kings and queens since William the Conqueror has taken
place here. Many of them are buried within the Abbey. There are also the
graves of famous poets, writers, and statesmen. Here you can see memorials
to Newton, Darwin, Dickens, Chaucer and others.
8. The Tower of London.
The Tower of London is a very old building. It is  nine hundred years old.
In the early days of England the English kings lived in the Tower. Then it
was a prison where many people died. Black ravens had much food near the
walls оf the Tower in those days. Black ravens live outside the Tower now.
The English people like them very much.Now it’s a museum housing the
National Collection of Armour and Royal Regalia. Many tourists from other
countries come to see it. They see the dark stone halls with small windows
and thick doors. The Tower is still guarded by the famous Beefeaters who
wear a traditional Sixteenth century uniform.
9. Tower Bridge.
Tower Bridge is the only Thames bridge which can be raised. The road over
the bridge is built on two central sections, they open 3 times a week to
let ships through.
10. The British Museum.
The British Museum has one of the largest libraries in the world. There are
more than 6 million books in the library. At present the library has modern
electronic equipment.
11. Piccadilly Circus.
Piccadilly Circus is a square in the central part of London. In the square
you can see people of many nationalities. Piccadilly Circus is the meeting-
point of 6 streets. London’s famous restaurants and best- known theatres
and cinemas are on Piccadilly Circus.
12. Hyde Park.
Hyde Park is the largest park in the West End of London. In the 19th
century it became a popular place for public meetings. The park has
Speaker’s Corner where anyone can make a speech about anything they want.
It is a very democratic park.
13. Big Ben.
 Big Ben is one of the most famous clocks in the world. Big Ben is really a
bell. You hear it every hour. It is a big bell. It weighs 13,720 kilograms.
-“The Beatles” sang about love. It is the famous Liverpool four. Listen to
the song :Yesterday”.
(Ребята слушают запись песни).
-P1. I’d like to tell you the verse by a famous English writer Rydyard
Kipling  “Six Serving Men”.
4. Игровые моменты.
Thank you. Now, let's play a game.
 Главная задача для ребят - правильно определить достопримечательность, о
которой идет речь.
– Now let’s play a game “Sights in London’. Listen and find the right
answer.
    • Which sights of London are visited by thousands. But it’s official
      home for only one family. (Buckingham palace)
    • It was a fortress, a royal palace and later a prison. It’s a museum
      now. (The Tower of London)
    • Which of these sights is the best place for relax and fun. (Covent
      Garden)
    • It’s London’s most famous bridge. It’s the last bridge crossing the
      Thames. (Tower Bridge)
    • It’s one of the most famous clocks in the world. You can hear the
      sound of it every hour in London. (Big Ben) -Thank you.
5. Работа с кроссвордом.–  Now, I suggest you to do a crossword. Решите
кроссворд, найдите знакомые вам слова по вертикали и горизонтали.
|t                                     |E                                 |

Keys: A 3, B5, C4, D8, E9, F6, G1, H2, I7.- Музыкальная заставка
(Достопримечательности Лондона)

IV.Заключительный этап.Подведение итогов урока.Подведение итогов урока,
обсуждение участия каждого из учеников в проведённой экскурсии, выставление
оценок. Рефлексия (смайлики).

Teacher: ”Activity is the only road to knowledge” said George Bernard Show
and I think that today we had a very interesting and useful lesson. I am
satisfied with your work and your marks are… The lesson is over.  You have
worked very well today. You are really bright and industrious. You know a
lot about London. And I’m sure that your good knowledge of English will
help you in your future life.Thank you, goodbye.


Презентация "Аксонометрические проекции" 10 класс


title: План-конспект урока "Novocherkassk is the Heart of the Don-Land" 10 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                   СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10

                             ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

                              английского языка

                                 в 10 классе

                    ТЕМА: «Novocherkassk is the Heart of
                                the Don-Land»

              Учитель 1 квалификационной категории Панина Л. М.

 | |Урок  проводится в рамках раздела 1 «Как разнообразен мир!»  темы  4  «В
гостях хорошо, а дома лучше».

Цель урока:
- формировать речевые навыки учащихся и навыки пересказа текста;
- развивать навыки диалогической речи и расширять  кругозор  учащихся  через
введение модулей регионального казачьего компонента;
- тренировать употребление в речи конструкций  Thanks  to…,  Due  to…,  So…,
Because…; употребление вежливых вопросов;
- воспитывать культуру общения учащихся через работу в группе.

Методическое обеспечение урока:
- УМК Кузовлева 10 класс;
- текст “Novocherkassk”;
- электронные презентации Microsoft PowerPoint;
- компьютер учителя;
- ноутбуки для учеников;
- проектор и экран.

                                  Ход урока

1. Организационный момент.
1.1. Приветствие.
1.2. Фонетическая зарядка (лексика по данной теме).
1.3. Лексическая зарядка.
Teacher: “Agree or disagree  with  me”.  Согласитесь  или  опровергните  мои
утверждения. (Демонстрация электронной  презентации  “The  National  Cossack
Features”)
Because the Cossacks lived on the frontier, they were  risk-takers.  (That’s
right) Казаки любили риск, потому что они жили на границе.
The Cossacks had an easy life on the frontier, so they had to be  tough  and
self-reliant. (That’s wrong)
Так как у казаков была легкая жизнь  на  границе,  они  были  выносливыми  и
полагались только на свои силы.
Thanks to the fact that the Cossacks were  often  facing  solutions  of  new
problems, they were scepticists.  (That’s  wrong)  Казаки  были  скептиками,
благодаря тому, что им часто приходилось решать новые проблемы.
The Cossacks had to  overcome  many  difficulties  and  came  for  help  for
reward.
That’s why they had a great sense of community. (That’s wrong)
  Казакам  приходилось  преодолевать  много  трудностей,  они  приходили  на
выручку друг другу  только  за  вознаграждение.  Вот  почему  у  них  высоко
развито чувство коллективизма.
Due to the difficult life on the frontier the  Cossacks  were  unhospitable.
(That’s  wrong)   Благодаря   трудной   жизни   на   границе   казаки   были
негостеприимны.

2. Презентация нового материала.
2.1.  Знакомство  с  текстом  (с  одновременной  демонстрацией   электронной
презентации “Novocherkassk is the Heart of the Don-Land” и  аудиоприложением
«Гимн  Донских  Казаков».   Слово   Novochercassk   является   гиперссылкой,
автоматически запускается  гимн).  Текст  заранее  распечатан  учителем  для
каждого ребенка. Проводится аудирование со зрительной опорой на текст.
                 Novocherkassk is the Heart of the Don-land

       Novocherkassk is the city of Cossacks’ history  and  glory.  It  was
founded in 1805 as the new capital city of  the  Don-land  Cossacks  by  the
renowned Ataman hero of 1812 Patriotic War Count  Matvey  Ivanivach  Platov.
The city is spread over the high hill surrounded by the flood-lands  of  the
steppe rivers the Tuzlov and the Aksai, 30 km away from the  former  capital
Starocherkassk.
       The new capital city was built in accordance with the best models of
European cities under the  guidance  of  prominent  military  engineer  F.P.
Delovan. The city is  notable  for  its  expressive  outline  and  beautiful
regular lay-out, making most rational use of natural  local  landscape.  Its
spacious squares, wide avenues and streets are ornamented with the  greenery
of numerous public gardens and walking boulevards, as well as with  a  large
number of historical, cultural and architectural monuments.
       The top of the city hill is crowned by  the  magnificent  74  meters
high Ascension Army Cathedral  constructed  by  the  design  of  Academician
Yaschenko and consecrated in 1905. The interior decoration of the  Cathedral
is characterized by gorgeous wall paintings. The  monumental  pictures  over
its singers’  gallery  show  the  most  important  events  of  the  Don-land
history.
       The Cathedral vault contains  the  ashes  of  the  Don-land  heroes:
Platov, Orlov-Denisov, Yefremov, Baklanov. On the square  in  front  of  the
Cathedral there are monuments  to  Yermak,  the  conqueror  of  Siberia  and
Baklanov, hero of the Caucasian wars. The monument to Platov,  the  Ataman’s
Palace, at the moment housing the office of the Union  of  the  Cossacks  of
the Don-Land Army Zone. Here you can find  the  unique  Museum  of  the  Don
Cossacks’ History.
       The city entrances are decorated with the monument Triumphal  Arches
erected in 1817 to commemorate the victory  of  the  Russian  arms  in  1812
Patriotic  War  and  the  glorious  participation  in  it  of  the  Don-land
Cossacks.

|renowned – прославленный            |Ascension Army – Вознесенский       |
|1812 Patriotic War – Отечественная  |Войсковой                           |
|война 1812 года                     |gorgeous – великолепный             |
|Count – граф                        |сonsecrated – освященный            |
|flood-lands – заливные земли        |the interior decoration – внутреннее|
|in accordance – в соответствии      |убранство                           |
|guidance of prominent military –    |singers’ gallery – ‘хоры            |
|руководство выдающегося военного    |vault – склеп                       |
|outline – очертание                 |conqueror – завоеватель             |
|regular lay-out – правильная        |the Union of the Don-Land Army Zone |
|планировка                          |– Союз Казаков Области Войска       |
|the greenery of numerous – зелень   |Донского                            |
|многочисленных                      |entrance – въезд                    |
|magnificent – величественный        |to commemorate – чтить память       |

                     Новочеркасск – сердце Донской земли

       Новочеркасск – город казачьей истории и славы. Он был основан в 1805
как новая столица Дона  знаменитым казачьим  атаманом  героем  Отечественной
войны  1812  Матвеем  Ивановичем  Платовым.  Город  раскинулся  над  высоким
холмом, окруженным степными реками  Тузлов  и  Аксай,  в  30  км  от  бывшей
столицы Старочеркасска.
       Новая столица была построена в соответствии  с  наилучшими  моделями
европейских городов под  руководством  выдающегося  военного  инженера  Ф.П.
Деволана. Город примечателен  своими выразительными очертаниями  и  красивой
правильной   планировкой,   делая   наиболее   рациональным    использование
природного ландшафта. Просторные площади, широкие  авеню  и  улицы  украшены
зеленью многочисленных парков  и  бульваров  многочисленными  историческими,
культурными и архитектурными памятниками.
       Вершина  городского  холма  увенчана   великолепными   74   метровым
Войсковым Вознесенским Собором, созданным  по  проекту  академика  Ященко  и
освященным в  1905.  Внутреннее  убранство  Собора  характерно  великолепной
росписью стен. Монументальные картины над хорами изображают наиболее  важные
события Донской истории.
       В склепе Собора покоится прах героев Донской земли: Платова, Орлова-
Денисова,  Ефремова,  Бакланова.  На  Соборной  площади  высятся   памятники
Ермаку, покорителю Сибири, и  Бакланову,  герою  Кавказских  войн.  Памятник
Платову, Атаманский Дворец, в котором  в  настоящее  время  расположен  офис
Союза Казаков Области Войска Донского. Здесь вы можете  посетить  уникальный
Музей Истории Донских Казаков.
       Въезды в город украшены Триумфальными Арками, воздвигнутыми  в  1817
г, чтобы увековечить победу Русского оружия в Отечественной войне 1812  года
и в память о славном участии в ней Донских Казаков.

3. Активизация нового материала.
3.1. Подготовка к пересказу. Работа в группах (группа состоит из  «сильного»
и «слабых» учеников), каждая группа  работает  со  своим  абзацем.  Учащиеся
ищут ключевые элементов в абзацах.
3.2. Составление схемы  пересказа  (демонстрация  схемы  на   экране;  схема
имеет формат Word Document, это позволяет учащимся используя  мышку  выбрать
высказывания, которые относятся  к  их  абзацу).  Один  учащийся  от  каждой
группы выбирает ключевые элементы, которые относятся к его  абзацу.  Ученики
работают на компьютере учителя, схема отображается на экране.
3.3. Поиск английских эквивалентов предложенным русским предложениям.
Новочеркасск – город казачьей истории и славы.
Он был основан прославленным атаманом графом Матвеем Ивановичем Платовым.
Город раскинулся на высоком холме.
Новая столица была построена в соответствии с лучшими  моделями  европейских
городов.
Город славился  своими  выразительными  очертаниями  и  красивой  правильной
планировкой.
Вершина городского холма коронована  величественным  Войсковым  Вознесенским
собором.
Внутреннее убранство собора характеризуется великолепными росписями.
Монументальная роспись его хоров показывает наиболее важные события  истории
земли Донской.
Склеп собора хранит прах  героев  Донской  земли  Платова,  Орлова-Денисова,
Ефремова, Бакланова.
На площади перед собором есть монументы Ермаку и Бакланову.
В Атаманском дворце расположен офис Союза Казаков Войска Области Донского.
Въезды города украшены триумфальными арками, воздвигнутыми  в  честь  победы
русского оружия в Отечественной войне 1812 года и  славному  участию  в  ней
донских казаков.
3.4. Составление предложений с опорой на ключевые элементы.

4. Заключительный этап урока.
4.1. Teacher: At home you should complete your retelling of the  text  using
word web and key words.
4.2. Комментированное выставление оценок.
4.3. Подведение итогов урока.
4.4. Parting.


Презентация к празднику "Прощай, Азбука!" 1 класс


title: План-конспект урока "Декоративно-прикладное искусство в жизни человека" 5 класс

extracted_text:
 Урок изобразительного искусства в 5 классе « Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
План-конспект урока-викторины по ИЗО в 5 классе
Автор :Стрельникова Н.Н.,

Цель: Обобщение и закрепление пройденного материала через игровую деятельность.
в жизни человека",
 Тема урока: «Декоративное искусство в жизни человека»
Тип урока: обобщающий урок-викторина
Класс: 5 (возраст: 11-12 лет).
Форма проведения: игра – викторина.

Цель: Обобщение и закрепление пройденного материала через игровую деятельность.
Задачи:
Образовательные:
• Закреплять знания, умения и навыки по теме.
• Учить применять полученные знания и умения на практике.
• Учить выполнять задания как индивидуально, так и в команде.
Развивающие:
• Способствовать развитию логического и образного мышления.
• Развивать коммуникативные способности и навыки работы учащихся в группах.
• Развивать интерес к декоративному искусству в целом и предмету ИЗО в частности.
Воспитательные:
• Прививать ценностное отношение к прекрасному и чувство личной ответственности за общее дело.
• Прививать привычку выполнять задания аккуратно и в соответствии с требованиями.
Оборудование и материалы:
1.Учебники Н.А.Горяева. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. – М.: Просвещение, 2011. (по программе Б.М.Немецкого)
2.Художественные материалы: листы бумаги, фломастеры, простые карандаши.
3. Раздаточный материал:
3.1 Карточки для выполнения задания № 1 (Приложение 1).
3.2 Карточки для выполнения задания № 5 (Приложение 4).
3.3 Домашнее задание (Приложение 3).
4. Оформление доски:
4.1 Написать тему урока.
4.2 Начертить кроссворд (Приложение 2).
4.3 На обратной стороне доски написать слова к заданию № 3.
4.5 Вывесить на доску иллюстрации по Северным росписям: мезенская, борецкая, пучужская, городецкая.
5. Плакаты с изображением народных ремесел (для задания № 2) – вывесить на стену у доски; изделия народного творчества – выставить у доски для всеобщего обозрения.
Общая характеристика урока-викторины
Урок-викторина представляет собой игру. Данная форма проведения мероприятия выбрана не случайно. Игра - это признанный метод обучения и воспитания, обладающей образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве.
Игра предназначена для учащихся 5-го класса и разработана с учетом их возрастных особенностей. В игре участвуют четыре команды 5-го класса, имеющие капитана, название и девиз. Задания, направленные на развитие логического мышления, чередуются с творческими конкурсами. В середине урока проводится физминутка, развивающая пространственное мышление. В конце урока подводятся итоги, подсчитываются баллы.
Оформление класса:
расставить столы по 2 вместе и стулья для 4-х команд из 6 человек (24человека +1человек в помощь учителю для заполнения таблицы результатов и раздачи и сбора карточек); оформление доски и стены в соответствии с планом.
  План урока-викторины
Организационный момент – 3 мин.
II. Вводное слово учителя о роли декоративного прикладного искусства в жизни человека и общества – 2 мин.
III. Выполнение конкурсных заданий на повторение и закрепление пройденных тем (работа в командах) – 35 мин.
IV. Физминутка на развитие пространственного воображения – 2 мин.
V. Выдача и объяснение домашнего задания – 1 мин.
VI. Подведение итогов (подсчет баллов) – 2 мин.
Ход урока
Организационный момент - 3 мин.
Слова учителя: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости!
Сегодня у нас необычный урок, а урок-игра. Игра - викторина, цель которой состоит в том, чтобы повторить и закрепить полученные знания по теме «Декоративное искусство в жизни человека».
В данной игре, как и в любой другой игре, есть правила:
1. Все учащиеся класса делятся на команды, в каждой команде выбирается капитан. Команды имеют свое название и девиз.
2. Не разрешается выкрикивать ответы с места. Следует поднять руку, если команда знает правильный ответ и готова ответить. Капитан решает, кто из членов команды отвечает на поставленный вопрос.
3. За нарушение правил, команда штрафуется (-1 балл).
4. Выигрывает команда, которая набирает наибольшее количество балов по завершению игры-викторины. Победители получают отметки в журнал (оценка 5).

II. Вводное слово учителя о роли декоративного прикладного искусства в жизни человека и общества - 2 мин.
Слова учителя: Начинаем нашу викторину!
Мы знаем, что декоративно-прикладное искусство играет очень большую роль в жизни человека. Оно отличалось многообразием применяемых материалов и высоким исполнительским мастерством, которое было способно выражать значительные идеи, не нарушая практической целесообразности предметов. Начиная с древних времен, люди развивали художественные ремесла обработки камня, дерева, кожи, металлов, слоновой кости, гончарное и ювелирное дело. Человек стремился окружить себя не только удобными и практичными предметами, но и красивыми, а красота создается благодаря творческому воображению художника.
И творческое воображение вам понадобится при выполнении 1 задания.

III. Выполнение конкурсных заданий на повторение и закрепление пройденных тем (работа в командах) – 35 мин.
1 задание (14 мин.) «ЭМБЛЕМА КОМАНДЫ»
Объяснение задания учителем:
Каждая команда, получает карточку с одним из названий северных росписей (приложение 1), которые мы изучали на уроках ИЗО. Вам предстоит придумать название и девиз в соответствии с росписью, оформить эмблему и представить свою команду.
Время на подготовку и выполнение рисунка эмблемы -10 мин.
Время на выступление – 1 мин. на каждую команду.
Оценка – за изображение эмблемы 1 балл, за выступление 1 балл (Помощник учителя записывает названия команд в таблицу и проставляет баллы за выполнения задания).
Команды представлены, и мы переходим ко второму заданию.
2 задание (2 мин.) «НАРОДНЫЕ РЕМЕСЛА»
Объяснение задания учителем:
Вам предстоит ответить на вопрос. Каждая команда называет один вариант ответа, подняв руку вверх, за каждый правильный ответ -1балл. В случае неправильного ответа, право ответа переходит другой команде.
- Какие виды творческих народных ремесел вы можете назвать? Найдите называемые ремесла на плакатах и предметы народного творчества (обучающиеся показывают нужные иллюстрации и предметы у доски).
Ответы обучающихся:
Роспись по дереву, резьба по дереву, резьба по кости, плетение из бересты, глиняная игрушка, соломенная игрушка, вышивка, ткачество, гончарство и т.д.
За каждый правильный ответ – 1 балл (Помощник учителя проставляет баллы в таблицу)
3 задание (2 мин.) «АНАГРАММЫ»
Объяснение задания учителем:
На доске написаны слова. Вам предстоит переставить буквы в предложенных словах так, чтобы из них получилось новое слово, относящее к сфере искусства. Помните, что исходное и новое слово состоят из одних и тех же букв. Новые слова вы должны написать на листе бумаги. Время на выполнение задания – 1 мин.
Время на ответы команд – 1 мин.
Пример: МЮТНРАТРО - Н…(Натюрморт)

КАРКАС – К…
МОЛЬБА – А…
НАТИРКА – К…

Правильные ответы обучающихся: краска, альбом, картина.
Выходят капитаны команд с ответами и зачитывают их поочередно. За каждое правильно составленное слово – 1 балл.
4 задание (5 мин.) «КРОССВОРД»
Объяснение задания учителем:
В этом задании вам нужно разгадать кроссворд на тему «Декоративное искусство древнего общества». 9 вопросов. Отвечает, команда, первая поднявшая руку. За каждый правильный ответ – 1 балл. В случае неправильного ответа, право ответа переходит другой команде.
(Приложение 2).
1. Что строили Египтяне, величина и пышность убранства чего зависели от знатности умершего человека (пирамиды)
2. Египетский символ в виде жука (скарабей)
3. Название птицы, украшавшей нагрудный квадрат халата китайского чиновника высшего ранга (журавль)
4. Что символизировал желтый цвет в древнем обществе (солнце)
5. Какой цвет символизировал природу и её плодородие (зеленый)
6. Какое сказочное животное украшало одежду китайского императора (дракон)
7. Что подчеркивало красоту фигур древних людей (одежда)
8. Какое животное изображали на одежде китайского военного чиновника (лев)
9. Полновластный правитель Египта (фараон)

(Учитель вписывает правильные слова в кроссворд на доске, помощник учителя вписывает баллы в таблицу за правильные ответы командам).

IV. Физминутка на развитие пространственного воображения – 2 мин.
«ТАЛАНТЛИВЫЙ ХУДОЖНИК»
Обучающие встают около своих стульев и обеими руками в воздухе очерчивают симметричные геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, учитель показывает движения руками. Эта физминутка задействует оба полушария головного мозга.
Слова учителя: А теперь мы переходим к следующему заданию.
5 задание (3 мин.) «МАТЕРИАЛЫ ХУДОЖНИКА»
Объяснение задания учителем:
В этом задании вам необходимо составить слова из слогов, находящихся на разных карточках. Всего должно получиться 5 слов (Приложение 4). За каждое правильно составленное слово – 1 балл.
(Учитель выдает карточки с разрезанными пополам словами, помощник учителя выставляет баллы в таблицу за правильно составленные слова).
Время на выполнение задания – 2 мин.
Проверка задания – 1 мин.
Правильные ответы: карандаш, краска, акварель, палитра, кисть.
Слова учителя: Ребята, посмотрите какие слова у нас получились, в какую группу предметов их можно объединить?
Ответ учащихся: художественные материалы, которые использует художник в своей работе.

6 задание (9мин.) "ТЫ-ХУДОЖНИК"
Объяснение задания учителем:
Данное задание заключительное. Вам необходимо прорисовать орнамент предмета, изображенного на листе бумаги, простым карандашом. Каждая команда получает свое задание с указанием № страниц учебника, где можно получить подсказку. Это индивидуальная работа, за которую каждый из вас получит отметку в журнал на следующем уроке.
(Учитель выдает задание, распечатанное на листах бумаги, с контурами предметов ДПИ, задание у каждой команды своё. Обучающие открывают учебники на нужной странице, смотрят иллюстрации, прорисовывают орнамент простым карандашом. Помощник учителя подсчитывает баллы).

V. Выдача и объяснение домашнего задания – 1 мин.
Объяснение задания учителем:
Домашнее задание: Закончить начатую сегодня на уроке работу - выполнить рисунок в цвете (гуашевыми или акварельными красками) и принести на следующий урок готовый законченный рисунок.
-Вопросы по домашнему заданию?
(если у обучающихся возникли вопросы, учитель отвечает).
     VI. Подведение итогов – 2 мин.
    Слова учителя: Вы, ребята, сегодня молодцы!
Мне понравилось, как вы слаженно работали в командах. Я благодарю за активную работу все команды. Подведем итоги нашего урока-викторины.
Вопрос учителя: И так, ребята, что такое декоративно-прикладное искусство?
Ответы учащихся: Это предметы быта, украшенные декором.
Вопрос учителя: Для чего необходимо украшать предметы быта?
Ответы учащихся: Чтобы наполнить вещь смыслом, сделать её красивой и исключительной.
Слова учителя: А у нас уже подсчитаны баллы и мы готовы объявить команду победителя!(Учитель объявляет результаты, начиная с команды, набравшей наименьшее количество баллов. Поздравляем всем классом команду победителей (аплодисментами). Учитель выставляет отметку «5» всем членам команды - победителя и помощнику, который помогал весь урок учителю).
Методическая литература
Горяева Н.А., О.В. Островская. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. Под редакцией Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2011.
2. Гусева О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 5 класс. – М.: П ВАКО, 2012.
3. Рабочая программа по изобразительному искусству Б.М. Неменского «Изобразительное искусство» 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2014 год.


Презентация "Present Continuous" 5 класс


title: Внеклассное мероприятие "Птицы нашей области" 1-4 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2

Внеклассное занятие по окружающему миру
для обучающихся 1-4 классов
ТЕМА: Птицы нашей области

Составила: учитель начальных классов
Новикова Х.С.

Томск – 2014 г
Тема: Птицы нашей области
Цели: Уточнить знания учащихся о многообразии птиц и их роль в природе. Совершенствовать умения учащихся узнавать птиц по их устному описанию. Развивать внимание, память, речь учащихся. Воспитывать любовь к природе, доброе и бережное отношение ко всему живому.
Оборудование: Иллюстрации птиц, запись с голосами птиц.
Ход занятия:
Ребята, что можно услышать в лесу? (шелест листвы, журчание ручьев и, конечно же
пение птиц)
Давайте послушаем запись с голосами птиц.
Что вы себе представили, послушав эту запись?
А теперь давайте послушаем стихотворение, которое называется «Поклонение всем животным».
Почему, ребята, нужно поклоняться животным? Птицам, бабочкам, стрекозам?
Сегодня мы поговорим о птицах.
А для чего нужны птицы в природе? (создают красоту, являются санитарами леса, способствуют размножение растений)
Наш лес наполнен трелями разных птиц, а каких давайте отгадаем.
Загадки:
Кто в беретке ярко-красной,
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Все стучит, стучит, стучит?
(Дятел)
Угадайте, что за птица
Света яркого боится?
Клюв крючком, глаза пяточком,
Ушастая голова. Кто это?
(Сова)
Игра «Узнай птицу по словесному описанию»
(По мере отгадывания на доске появляются иллюстрации птиц и учитель дополняет знания учащихся о каждой птице)
-Это маленькая подвижная птица с округлой головкой, короткой шеей, короткими и округлыми крыльями. Клюв твердый, к концу заостренный. В холодную пору сидят плотно прижавшись друг к другу.
(Воробей)
-У этой птицы хвост черный, спина голубовато-серая, а брюшко красное. Клюв короткий, толстый.
(Снегирь)
-Это небольшая птичка красного цвета, с цепкими лапками и крестообразным клювом
(Хлест)
Существует легенда, что эти птицы выдернули клювом гвозди на кресте, к которому был прибит Иисус Христос. Клесты искусно лазают по деревьям. Срывают спелые шишки, придерживают их цепкими ноготками и достают из нее семена. Это единственные птицы, которые зимой выводят птенцов, даже при 28 градусах мороза.

-Коренастая птица с длинным клювом и коротким хвостом. Общая окраска темно-бурая с мелкими каплевидными пестринами. На конце темного хвоста белая полоса. По численности эта птица зависит от урожая кедрового ореха.
(Кедровка)
Полет этой птицы медленный, с частыми взмахами крыльев. Голос: хриплое и громкое «крее-крее». Во время ночевок собираются в крупные стаи и летят на довольно большой высоте. Такие перемещения кедровок обычно совпадают с началом созревания кедрового ореха в том или ином районе.
Молодцы, ребята! Но мы назвали не всех птиц нашей области. Каких еще птиц вы знаете? Что о них вы можете рассказать?
Физминутка: А сейчас, ребята, мы с вами немного поиграем. Я называю в игре птиц, но если вы услышите слова, которые не являются названиями птиц, делайте хлопок:
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи.
Прилетели пиццы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи.
Аисты, кукушки,
Лебеди и утки
И спасибо шутке.
Ребята, кто знает, что такое барометр? (прибор, используемый для наблюдения за погодой)
Так вот, наши друзья довольно часто подсказывают погоду.
Какие народные приметы вы знаете, в который по поведению птиц можно предугадать погоду?
Ласточки:
-летают низко – к дождю и ветру
-летают высоко – к хорошей погоде
Воробьи:
-купаются в пыли – к дождю
-летают кучами – к хорошей погоде
Ранний прилет грачей – к теплой погоде.
Птицы вьют гнезда на солнечной стороне – к холодному лету.
Ребята, а чем питаются птицы? (семечками, ягодами, синички любят кусочки сала, жира, воробьи крошками хлеба, вороны остатками любой пищи)
Как вы считаете, что для птиц страшнее холод или голод? Почему?
Действительно, для птиц страшнее всего зимой – голод.
За короткий зимний день птицы едва успевают утолить голод. Ледяные корки на ветвях деревьев и на снегу затрудняют добывание корма. В суровую зиму из 10 синичек выживает только одна.
Трудно себе представить жизнь без птиц.

Ведь птицы уничтожают несчетное количество вредных насекомых. Разносчиками различных заболеваний человека являются мухи, мыши. Птицы, истребляют их. Вот почему в нашей стране охрана птиц, забота о них считается важным, полезным делом. И наша задача привлечь птиц в сады, леса и поля. А как им помочь, мы узнаем, выслушав стихотворение А.Яшина «Покормите птиц зимой!»
Как мы можем помочь им? (скворечники, кормушки)
Кормушки надо развешивать в местах, спокойных для птиц и доступных для того, чтобы своевременно подсыпать корм. Кормушку хорошо установить на балконе, через стекло окна очень интересно наблюдать за птичьей столовой.
Для того чтобы правильно провести наблюдения, давайте познакомимся с некоторыми правилами:
-Определить всех птиц на кормушке и подсчитать количество птиц каждого вида.
-Выяснить какой корм поедают такие птицы.
-Выяснить взаимоотношения птиц на кормушке.
А теперь воспользовавшись некоторыми из этих правил подсчитаем сколько птиц разного вида на доске. И кто чем питается?
Молодцы, ребята!
Итог: А теперь, ребята, послушайте внимательно стихотворение и подумайте в чем оно?
Что хотел сказать автор?
C утра и до позднего вечера,
Освоив полянки страниц,
Хозяйствует в книжке доверчиво
Раздольная музыка птиц.
А может быть, с этого времени
Наступит иная пора –
И станет для птичьего племени
Милее ещё детвора?!
Порадуют снова пернатые
Руладами сердце и слух,
И крепче подружат с юннатами
Речушка, и роща, и луг.
От неба до мира подводного
Давайте ж, как Родины речь,
Умом и душой благородною
Здоровье планеты беречь!
Единое многообразие
Мы будем ценить неспроста,
Любя и Европу, и Азию,
И наши родные места!
А теперь запишем первые буквы строк этого стихотворения и прочтем фразу, которая получилась.
Сохраним природу земли!
Об этом мы должны помнить всегда!


title: Классный час "День защитника Отечества"

extracted_text:
Классный час «День защитника Отечества»
Цель:
Познакомить учащийся с историей возникновения праздника Днём Защитника
Отечества.
Вспомнить славные подвиги земляков.
Продолжить воспитание чувства гордости за свой народ, любовь к Родине.

Оформление и оборудование класса:
иллюстрации на военную тематику, рисунки;
военных профессий, фото защитников Отечества;
подборка книг о защитниках Родины;
магнитофон, телевизор, ТСО – DVD,
песня “У моей России – длинные реснички;
стихотворение “На века России слава!”;
песня “Офицеры” О.Газманова.

                             Ход классного часа

1. Вступительная часть.

Учащиеся читают стихотворение.

1-й учащийся:

Дуют ветры в феврале,
 Воют в трубах громко.
 Змейкой мчится по земле
 Лёгкая позёмка.

2-й учащийся:

Поднимаясь мчатся вдаль
 Самолётов звенья.
 Это празднует февраль
 Армии рожденье.

2. Вступительное слово учителя.

Учитель:

– 23 февраля вся страна будет отмечать великий праздник – День защитника
Отечества. Слово “Отечество” того же корня, что и слово “отец”, “Отчизна”,
“отчий дом”, “отчий край. Отечество – это наша страна, Родина.
 – А что можно назвать Родиной?

Дети: (читают все вместе)

Великую землю,
 Любимую землю,
 Где мы родились и живём,
 Мы Родиной светлой,
 Мы Родиной светлой,
 Мы Родиной нашей зовём!

– А как называется наша большая Родина?

Дети: Россия.

Учитель:

– Очень много песен, стихотворений посвящено России.
 – Сейчас мы исполним одну из песен, посвящённых России, и узнаем, кого ещё
можно назвать своей Родиной – Россией.

Песня.

“У моей России длинные реснички”.

1-й куплет:

У моей России – длинные косички.
 У моей России – светлые реснички.
 У моей России – голубые очи.
 На меня Россия ты похожа очень.

Припев:

Солнце светит, ветры дуют,
 Вихри вьются над Россией.
 В небе радуга цветная
 Нет земли красивей.

2-й куплет:

Для меня Россия – дивные берёзы.
 Для меня Россия – утренние росы.
 Для меня Россия – ты всего дороже.
 До чего на маму ты мою похожа.

Припев:

Солнце светит, ветры дуют,
 Вихри вьются над Россией.
 В небе радуга цветная
 Нет земли красивей.

– Так на кого же похожа ещё Россия?

Учащийся: – На маму.

Учитель:

– Прослушайте запись одного из стихотворений о России: “На века России
нашей слава”.
 – Ребята, а вы знаете, почему именно День защитника Отечества празднует
вся страна 23 февраля?

3. История праздника 23 февраля.

Учащийся рассказывает историю этого праздника.

В начале 1918 года, воспользовавшись сложным положением, в котором
находилась страна, германские войска начали наступление на Советскую
Россию. Возникла реальная угроза российской столице Петрограду. Была
создана новая армия – Красная Армия. Она дала отпор агрессору. Началом
широкого формирования отрядов и частей Красной Армии явилось 23 февраля
1918 года. Этот день объявили праздником – Днём Красной Армии. В 1946 году
Красную Армию переименовали в Советскую, и праздник, соответственно получил
название День Советской Армии.

А 10 февраля 1995 года Государственная Дума России приняла федеральный
закон “ О днях воинской славы России”, в котором этот день назван “День
защитника Отечества”.

Учитель:

– Любовь к своей Родине, к своему Отечеству поднимала людей на подвиги.
Много героев погибло, защищая свою Отчизну. Их имена стали для нас
символами мужества и чести.
 – Нашу Родину в разное время защищали разные люди: по-разному одевались,
разным оружием владели.
 – Мы сейчас проведём маленький экскурс по исторической ленте времени и
вспомним события, которые связаны с этими защитниками нашей Родины.
 – Вспомните имена былинных богатырей?

Учащийся :

– Илья Муромец, Алёша Попович, Добрыня Никитич.

Учитель:

– А из истории Древней Руси?

Учащийся :

1. Великий полководец-Александр Невский, который в тяжёлое для Руси время
смог объединить вокруг себя народ и не пустить европейских рыцарей, чтобы
они завоевали нашу Русь. Эта битва получила название Ледовое побоище. Это
было в 13 веке.

Учитель:

– А из истории образования Московского государства?

Учащийся :

2. Великий полководец Дмитрий Донской в 1380 году со своими войсками
разгромил ордынское иго на Куликовом поле, за рекой Дон, а его правнук
Великий государь Иван III объединил под властью Москвы большинство русских
земель и избавил их от ордынской зависимости. Так начались новые времена в
истории нашей страны – времена московского государства. Это было в 14 веке.

3. Полководец Дмитрий Пожарский и городской староста Нижнего Новгорода
Козьма Минин в 1612 году создали народное ополчение, т.е. войско из простых
людей-горожан и крестьян и изгнали польских захватчиков. С этим сражением
связан праздник 4 ноября – День народного единства.

4. Александр Васильевич Суворов – начал службу солдатом и дослужился до
высшего воинского звания – генералиссимуса. За всю свою жизнь он не
проиграл ни одного сражения. Суворов говорил: “Побеждают не умом, а
уменьем”. Его солдаты, которых называли чудо-богатырями, взяли штурмом
неприступную турецкую крепость Измаил, разгромили французов в Италии,
одержали много других побед. Также он вывел свою армию из окружения,
пробившись через перевалы Альпийских гор.

Это было в период 18 века.

5. Великий полководец – Михаил Илларионович Кутузов прославился в Великой
Отечественной войне 1812 года. Его любили все солдаты, на него надеялась
вся Россия. Именно он выбрал для решающего сражения с армией Наполеона
Бородинское сражение и победил в нём. Это было в период 19 века.

6. Георгий Константинович Жуков.

В XX веке ко всем этим именам добавились ещё имена великих полководцев
Великой Отечественной войны – Г.К.Жуков, А.М.Василевский, И.С.Конев,
Р.Я.Малиновский, К.К.Рокоссовский, С.К.Тимошенко, и многие другие. За
четырехлетний период борьбы против германской агрессии произошло не одно
сражение, в которых они проявили свою сообразительность и смекалку, чтобы
победить врага.

Учитель:

– Можно бесконечно перечислять имена наших защитников: полководцев,
офицеров, которые участвовали в различных войнах– Афганской, Чеченской. Их
имена мы никогда не забудем!

Учитель:

– Скажите, ребята. Какие виды войск существуют в Российских Вооружённых
силах?

Дети:
Сухопутные.
Военно-воздушные.
Военно-морской флот.
Ракетные войска стратегического назначения.

Учитель:

– А какие военные профессии вы знаете?

Дети перечисляют:

Учитель:

– А кто нужнее в Армии?
 – На этот вопрос ответить невозможно.
 – Какой палец нужнее?
 – Все нужны.
 – Одним пальцем не ударишь –
 – Нужно все пальцы сжать в кулак,
 – И враг получит крепкий удар, когда вместе ударят по нему ракетчики,
танкисты, лётчики, моряки и воздушные десантники.
 – Какие строчки можно посвятить каждой профессии?

(Дети читают стихи.)

Танкист.

Везде, как будто вездеход,
 На гусеницах танк пройдёт
 Ствол орудийный впереди,
 Опасно, враг, не подходи!
 Танк прочной защищён бронёй
 И сможет встретить бой!

Лётчик.

Он металлическую птицу
 Поднимет в облака.
 Теперь воздушная граница
 Надёжна и крепка!
 Военный врач
 Солдат у вражеских высот
 Был ранен утром рано.
 Отважный военврач спасёт,
 Он перевяжет раны!
 Врач извлечёт из ран солдата
 Два небольших осколка
 И скажет: “Унывать не надо!
 Живи, братишка, долго!”

Сапёр.

Давно закончилась война,
 Но след оставила она –
 Бывает, среди грядок
 Закопаны снаряды.
 И с техникой придёт сапёр,
 Чтоб обезвредить поле.
 Не будет взрывов с этих пор,
 Беды, и слёз, и боли!

Десантник.

Десантники в минуты
 Спускаются с небес.
 Распутав парашюты,
 Прочешут тёмный лес,
 Овраги, горы и луга.
 Найдут опасного врага.

Моряк.

На мачте наш трёхцветный флаг,
 На палубе стоит моряк.
 И знает, что моря страны,
 Границы океанов
 И днём, и ночью быть должны
 Под бдительной охраной!

Подводник.

Вот дивная картина-
 Выходит из глубин
 Стальная субмарина,
 Как будто бы дельфин!
 Подводники в ней служат –
 Они и там, и тут
 Под водной гладью кружат,
 Границу берегут!

Артиллерист.

Да здравствуют артиллеристы –
 Защитники наших земель,
 Подносчики наших снарядов,
 Наводчики, бьющие в цель!

Пограничники.

На ветвях заснули птицы,
 Звёзды в небе не горят.
 Притаился у границы
 Пограничников отряд.
 Пограничники не дремлют
 У родного рубежа:
 Наше море, нашу землю
 Наше небо сторожат!

Учитель:

– Так можно ответить на вопрос – кто нужнее Армии?

Дети:

– Нет. Все военные профессии нужны Вооружённым силам! Они все связаны между
собой.

4. Заключение

– В исполнении Олега Газманова прозвучит песня, посвящённая всем офицерам.

Прослушивание песни “Офицеры”.

Учитель:

– Много наших побед на счету наших воинов. Наша страна всегда славилась и
славится героями.

(Под тиканье часов дети встают и проводится минута молчания.)

(Далее учащийся читают стихотворения.)

1-й учащийся:

Мы будем помнить ваши имена
 И память завещать Грядущим поколеньям.
 Герои не уходят навсегда,
 Им не грозит холодное забвенье.

2-й учащийся:

Сыны России подрастают вновь
 И Родине служить они готовы,
 Чтоб солнце не ушло навеки в ночь,
 А утром озаряло землю снова.

3-й учащийся:

Пусть небо будет голубым
 Пусть в небе не клубится дым,
 Пусть пушки грозные молчат,
 И пулемёты не строчат,
 Чтоб жили люди, города…
 Мир нужен на земле всегда!

4-й учащийся:

Российский воин бережёт
 Родной страны покой и славу.
 Он на посту – и наш народ
 Гордится Армией по праву.


Исследование параметров внимания и работоспособности (на материале лото В.М. Когана)


title: Классный час "Милосердие души человеческой" 2 класс

extracted_text:
      БЕСЕДА во 2-в классе

На тему: «Милосердие души человеческой»
                                  [pic]

                                      Подготовила учитель начальных классов:
                                                                Ушакова С.В.

      2016г.

Беседа на тему: "Милосердие"
Участники: ученики 2- В класса
Учитель: Ушакова С.В.
Цель: Формирование у обучающихся способности сознательно выстраивать
отношение к себе, к другим людям, к обществу.
Задачи:
Раскрыть понятие «милосердие»;
Организовать критическое осмысление и анализ собственных нравственных
поступков, поступков сверстников и одноклассников;
Развивать умение уважать другие точки зрения, быть терпимыми,
толерантными;
Формировать установки на нравственное поведение и духовное развитие.

Формы работы: коллективная, групповая .
Оборудование:  интерактивная доска или проектор ,магнитная доска, магниты;
альбомные листы, фломастеры, лепестки ,сердечки .
Структура Ход классного часа:
   Вступительная часть ( просмотр  рисованного фильма Притча о индийском
мальчике, который гулял на берегу океана)
   Основная часть (обсуждение ситуаций)
   Заключительная часть
 -  Сегодня на классном часе нам предстоит разговор об очень важной
проблеме нашей жизни.  Я предлагаю вам посмотреть на экран.
Просмотр фильма ( притча об индийском мальчике на берегу океана)
Учитель:.
-Давайте поразмышляем о том, чем этот сюжет привлёк ваше внимание.
- О ком мальчик заботился?  ( о морских звёздах)
- Кто  ему помог вернуть морских звёзд в океан?  ( Рыбак)
- А какой поступок совершил рыбак? Почему он отпустил рыб?
- Что означает заботиться? ( думать о ком-то, не бросать в беде, помогать).
- А какое должно быть сердце у такого человека?
- Как можно назвать одним словом эти качества. ( Милосердие).
И так ребята, о чём мы сегодня будем говорить? О милосердии.
- Как вы понимаете, что такое милосердие?
Дети: Милосердие…
- Милое сердце;
- Доброта, сострадание.
- Всевозможная помощь;
- Добрые поступки;
- Когда помогаешь другим, ничего не требуя взамен.( слайд 1)
Учитель: Милосердие в словаре Ожегова означает готовность помочь кому-
нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.
- А кто ребята заботится о вас? ( ответы детей)
- Каждый ли способен на милосердие?
А в чём это проявляется? Возможные варианты ответов  детей. ( В заботе о
животных, больных людях).
Учитель: Какого человека перед собой представляете? ( ласкового, доброго,
щедрого ,с  добрым сердцем и т д.). Это люди,  имеющие  сердце, которые
способны миловать, жалеть. Милосердный человек забывает о всех своих
проблемах, он помнит только об одном, помочь тому, кому нужно.
Дети рассказывают и обсуждают различные ситуации.
Физ.минутка.
( На берегу океана собираем морских звёзд и отпускаем  в океан).
Учитель: Исходя из всего сказанного, я бы хотела, чтобы каждая
группа  нарисовала  образ милосердного человека. И припишите ему признак
милосердия. Прикрепите на доску. Защита своих рисунков.
Учитель - Ребята, а в каких сказках герои проявляли милосердие?
Возможные ответы детей: (« Золушка,» «Айболит»,  «Аленький цветочек», «
Цветик –семицветик»).
     Вспомним сказку « Цветик-семицветик».  Какой  поступок  совершила
девочка Женя? ( ответы детей) Напишите на лепестках, чтобы вы могли
пожелать  менее удачливым, нуждающимся в помощи  людям. ( Дети пишут на
лепестках свои пожелания). Сложите  свои цветики- семицветики  в конверт и
если это помощь от чистого сердца, то она обязательно дойдёт до этих людей.
Учитель: Медики советуют ежедневно 1-3 минуты посвящать добрым словам.
Каждое доброе слово несёт силу, энергию, прежде всему тому человеку, кто
сказал его, а затем и тому, в адрес кого эти слова были сказаны.
- Как вы думаете, где находится сад доброты и милосердия у каждого
человека?
Дети отвечают…
- В сердце!
- Правильно!
Рефлексия.
   Учитель предлагает детям встать в круг. ( Звучит медленная музыка)
Учитель: Чему научил вас эта беседа? Пригодятся ли эти знания в жизни?
Попробуйте каждый ответить на вопрос: «Какую мысль я уношу с собой»
Возьмёмся за руки. Будем по кругу передавать  «сердечко»  и говорить друг
другу добрые слова.
Учитель:
Но как бы жизнь ни летела,
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело,
Ради счастья людей.
Учитель:
    Дарите друг другу хорошее настроение, помогайте словом и делом, и даже
взглядом всем, кому нужна ваша помощь. Каждый день, когда вы будете
ложиться спать, подумайте: «А что сегодня я сделал хорошего»?
В память о нашем классном часе,  я хочу подарить вам частичку своего сердца
(раздаю гелевые красные шарики (маленькие) в виде сердца. *Классный час
сопровождается спокойными мелодиями.


title: Презентация "Взаимодействие учителя-логопеда и родителей в ходе осуществления коррекционно-педагогической работы"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №4 села Новая ЖизньБуденновского района»

«Взаимодействие учителя-логопеда и родителей в ходе осуществления коррекционно-педагогической работы».

Выполнила:
Учитель-логопед
Разуменко Г.И.
Воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии- одна из наиболее важных и актуальных проблем специальной педагогики.
У современных детей, « благодаря» информационному прогрессу, снизился интерес к живому общению, чтению книг, практически исчезла потребность к играм- драматизациям, что неизбежно приводит к отставанию в речевом и психическом развитии.
Количество детей, имеющие речевые трудности, неуклонно растет.
Неумение родителей организовать целенаправленное общение, в том числе в игровой форме .

Актуальность
Проблема
Необходимость участия родителей в коррекционно-логопедическом процессе и отсутствие эффективных технологий взаимодействия образовательного учреждения и семьи по данному направлению.
Цель:

Предоставление различных вариантов взаимодействия учителя-логопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста.

Задачи:
Повысить эффективность коррекционной работы учителя-логопеда по устранению речевых нарушений у детей.
Повысить заинтересованность родителей в результатах коррекционно- развивающей работы с детьми.
Необходимо целенаправленно и систематически вести работу по речевому развитию детей, которая должна предусматривать обучение родителей общению с детьми, в том числе в игровой форме.
Создание единого коррекционно-развивающего пространства
     как в ОУ, так и в домашних условиях.
Показать разнообразные формы и методы работы с родителями.
Методы и формы реализациипроекта.
Индивидуальная работа:
Индивидуальные беседы; консультации; тетради для индивидуальных заданий; анкеты; рекомендации;   индивидуальные занятия; домашняя библиотека;
Коллективная работа:
Родительское собрание; консультации; семинары; речевые
       праздники; выставки игр, пособий;
Наглядная работа:
Речевой уголок;  домашнее задание; папки- передвижки; экран      звукопроизношения;  игротека;
Ожидаемый результат
Родители активно включены в коррекционно-развивающий процесс по устранению речевых недостатков детей в домашних условиях, фиксируют свои достижения в «Дневнике успеха».
Умение родителей самостоятельно использовать материалы с информационно-методического стенда «Уголок логопеда».
Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка.

Инструментарий

 Логопедическая работа в школе. Ишимова О.А.,  Бондарчук О.А. «Просвещение» 2009 г.   Организация логопедической работы в школе.   Елецкая О.В.,
   Горбачевская   Н.Ю. «ТЦ Сфера»,   2006 г.    Содержание и организация логопедической работы учителя-логопеда
    в    условиях общеобразовательного учреждения. Бессонов Т.П. «АПК
   и   ППРО», 2009г.
Логопедия: учеб. пособие для студентов пед. вузов /под. Ред. Волковой Л.С.  /Москва, 1989г.
Овчинникова Е.В.Организация сотрудничества логопеда и родителей //ж. Логопед, №6, 2007 г.

Научить ребенка говорить…

Если научить ребёнка говорить,
Он расскажет вам о том, что в жизни происходит.
Солнце как встаёт, и как оно заходит,
Если научить ребёнка говорить.
Надо научить, да так, чтоб понимали
Вашего ребёнка разговор,
И вопросов чтоб не задавали,
- Что сказал? Не можешь до сих пор?
Надо научить ребёнка говорить,
Так, чтобы слова ложились в предложенья,
И писалось, чтоб без затрудненья,
Надо научить ребёнка говорить.
И, когда малыш со счастливыми глазами
Перескажет то, о чём впервые прочитал,
Вот тогда вы убедитесь сами –
Ваш малыш увереннее стал.
Спасибо за внимание!


title: Технологическая карта урока "Чудесница водаи" 1 класс

extracted_text:
                    Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 8 г. Краснокамска»

                                                                 В.Д. Мизёва

Конспект урока по окружающему миру в 1 классе.

Концептуальная цель: развитие познавательного интереса детей.
Вид урока: познавательно-исследовательский.
Тема:     «Чудесница вода»
Стратегическая цель:  развитие мыслительных операций (анализ, сравнение),
наблюдательности.
Задачи:
    ✓ закрепить знания детей о временах года и их признаках;
    ✓ расширить представление о состояниях воды;
    ✓ развивать эмоционально-образную сферу через виды музыкальной
      деятельности.
Тезис: Вода, вода, кругом вода...

|    Комментарий хода  урока         |Развитие личностных    |Способы и приёмы        |
|                                    |качеств                |ненасильственного       |
|                                    |                       |воздействия             |
|1. Оргмомент                        |                       |Педагогика              |
|Дети входят в зал под класс,        |- Аудиальный канал     |сотрудничества:         |
|здороваются с гостями.              |восприятия,            |- заинтересовать:       |
|Мы сегодня будем говорить о том, что|- эффективное внимание.|*наглядность и          |
|больше всего есть на Земном шаре.   |                       |оборудование.           |
|Будем говорить об удивительном      |                       |                        |
|веществе – вода (глобус в руках), и |                       |                        |
|я думаю, что вы мне будете помогать.|                       |                        |
|                                    |                       |                        |
|2. Основная часть.                  |                       |                        |
|- Ребята, скажи, а какое время года |                       |                        |
|во дворе? Почему так думаете?       |- познавательный       |Соорганизация:          |
|В какое время года природа спит? А  |интерес,               |- логическое мышление   |
|как она спит, может быть надевает   |-   визуальный канал   |Вызвать на размышление: |
|пижаму, укрывается одеялом?         |восприятия,            |- логический приём:     |
|А давайте мы с вами просмотрим      |- умение рассуждать.   |*вопросно-ответный ход  |
|зимние пейзажи.                     |                       |рассуждения.            |
|                                    |                       |                        |
|                                    |                       |Заинтересовать:         |
|                                    |                       |-психологический приём: |
|Просмотр слайдов  зимних пейзажей.  |- визуальный канал     |*визуальный             |
|Звучит фоновая музыка               |восприятия             |компьютерная            |
|                                    |                       |презентация,            |
|                                    |                       |*аудиальный - музыка.   |
|                                    |                       |                        |
|- Чтение стихотворения «Пушистый    |- выразительность речи |                        |
|снег»                               |                       |                        |
|Скажите, пожалуйста, как описывается|                       |                        |
|снег в стихотворении? (белый,       |                       |                        |
|пушистый)                           |                       |                        |
|                                    |                       |                        |
|Появляется  слайд (сосульки).       |                       |Вызвать на размышление: |
|Сосулька какая? (твёрдая, гладкая,  |- умение рассуждать,   |- логический приём:     |
|скользкая)                          |- расширение кругозора,|*вопросно-ответный ход  |
|- Если снег пушистый, рыхлый, то    |                       |рассуждения.            |
|сосулька какая?                     |- познавательный       |                        |
|- Что общее между сосулькой и       |интерес                |                        |
|снегом? (если их занести в тепло, то|                       |                        |
|они растают и получится вода)       |                       |                        |
|(в стаканах снег и лёд).            |                       |                        |
|В природе появляется момент, когда  |                       |Соорганизация:          |
|снег и лёд начинают  таять, то      |                       |- логико-психологические|
|наступает весна, природа оживает.   |                       |приём:                  |
|Кто знает стихи  о весне?           |                       |*вербальный приём,      |
|                                    |- выразительность речи |*коллективная           |
|- Чтение стихов о весне.            |- артистизм,           |деятельность – пение,   |
|- Песня «Весна пришла».             |- творческие           |чтение стихов           |
|                                    |способности            |                        |
|- Скажите, ребята, какая самая      |                       |                        |
|главная примета весны? (Капель)     |- точность речи,       |                        |
|- Из чего состоит капля? (частичка  |- образное мышление    |                        |
|воды)                               |                       |                        |
|Капельку поймаем, другую…           |                       |                        |
|Танец «Весёлые ладошки»             |                       |Заинтересовать:         |
|                                    |                       |-визуальный             |
|Вода может быть каплей, речкой, а   |- визуальный канал     |(компьютерная           |
|ещё …давайте                        |восприятия             |презентация).           |
|посмотрим слайды о воде.            |                       |                        |
|Вот видите, какой разной вода бывает|                       |                        |
|в природе.                          |                       |Заинтересовать:         |
|А сейчас я вам прочитаю мудрую      |                       |-логико-психологический |
|сказку про одну весёлую речку и что |- аудиальный канал     |приём:                  |
|с ней случилось (с. 212 «Вершины    |восприятия,            |*чтение притчи.         |
|мудрости» А. Лопатина, М.           |- расширение кругозора |                        |
|Скребцова.)                         |                       |                        |
|- Как вы думаете, а у нас в классе  |                       |                        |
|бывают такие случаи?                |                       |Педагогика              |
|                                    |                       |сотрудничества.         |
|Опыт с водой совместно с детьми.    |                       |Соорганизация:          |
|Жил-был один добрый человек (сосуд с|- образное мышление,   |-логико-психологический |
|водой показываю). Но вот однажды,   |- аудиальный и         |приём:                  |
|гуляя в парке, он сломал ветку с    |визуальный каналы      |* погружение в ситуацию.|
|дерева, просто так (в колбу с водой |восприятия             |                        |
|налить раствор марганца),           |- открытость           |                        |
|посмотрите, он становится … Затем он|(восприимчивость к     |                        |
|совершил ещё злой поступок, пнул    |новому),               |                        |
|кошку во дворе (опять в колбу       |- эффективное внимание |                        |
|наливается вода грязная). Потом ему |                       |                        |
|захотелось … И вот он стал грубый,  |                       |                        |
|жестокий,… Что же делать, неужели,  |                       |                        |
|он таким и останется? (Ему          |                       |Вызвать на размышление: |
|необходимо совершать добрые дела).  |                       |*ассоциативный способ   |
|Какие добрые дела будет человек     |                       |мышления                |
|совершать? Дети проговаривают       |- сообразительность    |                        |
|хорошие поступки, а в это время в   |                       |                        |
|колбу с грязной водой наливается    |                       |                        |
|чистая вода. Чистая вода наливается |                       |                        |
|до тех пор, пока из колбы не        |                       |                        |
|выльется вся грязная вода).         |                       |                        |
|Вывод: всего несколько злых, грубых |                       |                        |
|поступков могут очернить человека, и|- точность речи,       |                        |
|очень много добрых дел необходимо   |- умение делать выводы |Заинтересовать:         |
|совершить для того, чтобы снова     |                       |- аудиальный            |
|стать светлым, добрым.              |                       |(вербальный) приём.     |
|                                    |                       |                        |
|- Ребята, а согласитесь ли вы со    |                       |                        |
|мной, что вода живая?               |                       |                        |
|Ведь, ручьи бегут, даже песни поют  |                       |                        |
|«журчат ручьи…» и реки текут.       |                       |                        |
|Если я вас ещё не убедила, тогда    |                       |                        |
|смотрите на экран                   |                       |Педагогика              |
|                                    |- аудиальный канал     |сотрудничества.         |
|Просмотр слайдов с кристаллами воды.|восприятия             |Соорганизация:          |
|                                    |                       |- логико-психологический|
|У меня есть ещё один момент:        |                       |приём:                  |
|Сейчас включу чайник, а вы          |                       |*погружение в ситуацию. |
|посмотрите, что же произойдёт.      |- исследовательские    |                        |
|Ребята, что это было?               |навыки,                |                        |
|(Вода при нагревании начала быстро  |- внимательность       |                        |
|испарятся, и получился пар).        |                       |                        |
|В природе вода тоже бывает виде     |                       |                        |
|пара.                               |                       |                        |
|Я хочу показать, что же бывает,     |                       |                        |
|когда лучи солнца проникают сквозь  |                       |                        |
|водяной пар.                        |                       |                        |
|Слайд – это чудо природы называется…|                       |Вызвать на размышление: |
|Радуга.                             |- визуальный канал     |*вопросно-ответный ход  |
|                                    |восприятия             |рассуждения             |
|Обобщение: О чём мы сегодня         |                       |                        |
|говорили? Я вам рассказывала о трёх |                       |                        |
|состояниях воды, кто уловил – каких?|- умение выделять      |                        |
|(Вода бывает твёрдая:               |главное, делать выводы,|                        |
|лёд, снег;                          |- связная речь.        |Соорганизация:          |
|жидкая – это вода;                  |                       |- логико-психологический|
|газообразной - это пар).            |                       |приём:                  |
|3. Заключительная часть.            |                       |* коллективное          |
|                                    |                       |творчество.             |
|Рефлексия:                          |                       |                        |
|Практическая работа.                |- положительные эмоции,|                        |
|Ребята, вам было интересно?         |- аккуратность         |                        |
|А сейчас я вас попрошу нарисовать   |                       |                        |
|капельки своего настроения. А потом |                       |Заинтересовать:         |
|мы посмотрим, какой радужный дождик |                       |- вербальный приём      |
|получится.                          |                       |(пение песни).          |
|(Звучит фоновая музыка)             |                       |                        |
|                                    |- артистические        |                        |
|Песня «Дождик»                      |качества               |                        |


title: Конспект урока "«Для тебя» Панно в смешанной технике" 3 класс

extracted_text:
|Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей  |
|Сосновский Дом детского творчества                                          |
|                                                                            |
|                         |                         |                         |
|«Для тебя»                                                                  |
|Панно в смешанной технике                                                   |
|                                                                            |
|Мастер класс для детей 9 -10 лет, педагогов и родителей.                    |
|                         |                         |                         |
|                         |                         |                         |
|                         |                         |                         |
|                         |                         |                         |
|                         |                         |                         |
|                         |                         |                         |
|                         |                         |                         |
|                         |                         |                         |
|                         |                         |Педагог дополнительного  |
|                         |                         |образования детей        |
|                         |                         |Смирнова Елена Васильевна|
|                         |                         |                         |
|                         |                         |                         |
|                         |Сосново – 2014           |                         |

  Вашему вниманию  предлагается  мастер-класс  по  изготовлению  панно  «Для
тебя».

Цель:
 изготовление подарка с применением техники изонити и шва назад иголку

Задачи:
- познакомить детей с созданием изделия  с  использованием  изонити   и  шва
назад иголку
- воспитывать умение доводить до конца начатое дело
- развивать эстетические чувства

[pic]

Для работы понадобятся следующие материалы и инструменты:

Цветной картон; бумага для  шаблонов;  цветные  х/б  нитки;  иголка  тонкая;
скотч узкий; тонкое шило; скрепки, клей; простой карандаш; ножницы;  плотный
картон – подложка.

[pic]

Подготовительный этап:

Изготовление шаблона: делаем эскиз будующего панно. Размечаем проколы  через
0.5 см. на вазе и цветах. На листочках – 22 точки. Узор на вазе  –  углы  на
10 точек.

[pic]

При помощи скрепок (по четыре на каждую сторону) соединяем  шаблон  с  белым
картоном.  Шаблон  накладываем  на  лицевую  сторону  картона.  Перекалываем
рисунок. Подписываем проколы на листочках и на углах на вазе,  как  показано
на рисунке

Выполнение
Швом назад иголка выполняем контур вазы.

[pic]
Этими же нитками выполняем нижние углы на вазе – приложение №1 «угол  на  10
точек»
[pic]

[pic]

По приложению №1 выполняем верхние углы: ваза готова.
[pic]

Начинаем выполнять листочки: приложение № 2
.
[pic]

Все листочки готовы.
[pic]

Теперь переходим к  серединкам  цветков:  выполняем  «звезду  12  точек»  по
приложению № 3

[pic]

Все серединки готовы.

[pic]

Теперь по этим же точкам сделаем «цветок 12 точек» - приложение № 4
[pic]

[pic]

Берём красную нить  и швом назад иголку выполняем цветы.
[pic]

 Цветы готовы.

[pic]
Украшаем изделие  пайетками  с  бусинами.  По  желанию,  можно  листочки  по
контуру пройти швом назад иголку.

[pic]

Оформляем изделие в паспарту – панно готово.

[pic]

Приложения

Работать начинаем всегда с точки 1  с  изнаночной  стороны  картона.  Номера
точек, по которым будем шить, написаны через тире.

Приложение № 1

|Угол на 10 точек                                                          |
|1–6–7–2–3–8–9–4–5–10                                                      |

Приложение № 2

|Листок на 22 точки                                                        |
|1-12-13-2-3-14-15-4-5-16-17-18-19-6-7-20-21-8-9-22-1-10-11                |

Приложение № 3

|Звезда 12 точек                                                           |
|1–6–7–2–3–8–9–4–5–10–11–6–7–12–1–8–9–2–3–10–11–4–5–12                     |

Приложение № 4

|Цветок–12 точек                                                           |
|1–5–6–2–3–7–8–4–5–9–10–6–7–11–12–8–9–1–2–10–11–3–4–12                     |

Список используемых источников

 Авторская разработка, текстовый материал и фотографии принадлежат Смирновой
                                    Е.В.


title: Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел (4 класс)

extracted_text:
Математика
4 класс

Тема:       Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел.
Цель:
- Формировать умение выполнять письменное сложения   и вычитания многозначных чисел;
– актуализировать ранее полученные знания о многозначных числах и действиях с ними, применять эти знания в разных ситуациях;
- повторить устную и письменную нумерацию и сравнение многозначных чисел, соотношения между разрядными единицами, тренировать вычислительные навыки с действиями сложения и вычитания.
Развивать логическое  мышление, математическую речь, внимание учащихся,  развивать умение взаимодействовать при работе в паре;
Универсальные учебные действия.
Познавательные:
– строить речевое высказывание в устной и письменной форме, ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
Коммуникативные:
– формировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнера;
Регулятивные:
– осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия;
Личностные:
– умение формировать собственное мнение и позицию,  оценивать свою деятельность, развивать межличностные отношения.

Оборудование: Интерактивная  доска, учебник М.И Моро и др. «Математика. 4 класс», таблицы с письменным алгоритмом сложения и вычитания многозначных чисел, конверты с карточками для индивидуальной работы. Презентация «Картины осеннего леса»

Ход урока:
I. Организационная часть
Прозвенел уже звонок,
начинается урок.
По местам скорей садитесь,
Новых знаний наберитесь.
(урок –прогулка по грибным местам) – картины осеннего леса
На доске – изображения грибов, осенних листьев. На парте гриб для самооценки работы на уроке. (Презентация + фоновое музыкальное сопровождение).

II. Минутка чистописания:
- Какая сегодня дата? 16 октября.
- Какое четырёхзначное число можно составить, используя эту информацию? 1610
-Почему?
Допишем год. Отделим классы.
- Какое число получилось?16.102.013
- Составьте из цифр этого числа наименьшее восьмизначное число. 10.011.236
- Составьте из цифр этого числа наибольшее восьмизначное число. 63.211.100
- Полученное число уменьшите в 100 раз. 632.111

 III. Мотивация учебной деятельности.
 - Свой урок я хочу начать с высказывания: Что одному не под силу – легко коллективу.
-  Какое у вас сегодня настроение?
Хочется сказать, что одна хорошая минута -
Сделала одно хорошее дело,
Десять хороших минут –
Сделали 10 хороших дел.
А сколько хороших дел можно сделать за целый урок?

IV. Самоопределение учебной деятельности
На доске записаны примеры:
345 + 345
3456 + 3456
34567 + 34567
Чем отличаются примеры? (Количеством цифр).
- Решите примеры столбиком. Проверьте решение последнего примера вычитанием. Кто сможет это сделать?
- Сделайте вывод: как складывают и вычитают многозначные числа столбиком? (Точно так же как и трёхзначные и двузначные).
- Сформулируйте задачи урока. (Научиться выполнять сложение и вычитание многозначных чисел столбиком, повторить приёмы сложения и вычитания.)

V. Сообщение темы и цели урока
- Сегодня тема нашего урока: «Сложение и вычитание многозначных чисел», на котором мы закрепим умения:
- познакомиться с алгоритмами сложения и вычитания многозначных чисел;
-  повторить устную и письменную нумерацию и сравнение многозначных чисел,
 - тренировать вычислительные навыки
Приступим к уроку, запишите число, классная работа. (Запись даты учащимися)

V. Повторение алгоритма сложения и вычитания  трехзначных чисел.
(алгоритм у всех на партах)
  а) - Вспомним, как складываются и вычитаются трехзначные числа. Найдите значения выражений письменным способом. Что это значит?
              438 + 257               941 – 386
         (Два ученика комментируют у доски  записи).
  б) Индивидуальная работа по уровням.
            На партах у вас лежат конверты с карточками:
            № 1—легкая, № 2 – не очень трудная, № 3 –трудная.
123.456+24.121          203.457 – 103.241         50.000 – 25.555
        Выберите любую карточку по своим  возможностям.
Проведите вычисления и проверьте ответы на доске.
Если все правильно решено, то на кленовом оценочном листе поставьте +.

VI. Повторение разрядного состава многозначных  чисел.:
2 176 843 - прочитайте первое число
-назовите классы и разряды? Запишите число.
48 321 – прочитайте число
- сколько единиц в этом числе?
 -сколько всего единиц в этом числе?
- сколько десятков в этом числе?
- сколько всего десятков? Запишите число.
 582 963 – прочитайте это число
- что означает цифра 9 в этом числе? (разряд сотен)
- что обозначает цифра 5 в этом числе?(разряд сотен тысяч)
А третье число разложите на сумму разрядных слагаемых и  запишите  в  тетради.
VII. Открытие нового знания.
    - Кто сможет найти сумму этих чисел?    (Один ученик комментирует у доски.)
     10 368
     86 310

  - Что изменилось в алгоритме сложения многозначных чисел, по сравнению с трехзначными числами? (добавился 2 класс)
  - Кто сможет найти, на сколько одно число больше другого?
(Один человек комментирует у доски.)
      86 310
      10 368

   - Что изменилось в алгоритме вычитания многозначных чисел по сравнению с трехзначными числами?
-(Появились разряды 2 класса)
                                                          Алгоритм
Пишу:
                Единицы под единицами,
                Десятки под десятками,
                Сотни под сотнями и т.д.
                                                                               Складываю (вычитаю) единицы:
                                                                               Складываю (вычитаю) десятки:
 Складываю (вычитаю) сотни и т.д.
-Как проверить +, -?
А теперь письменный прием вычисления   многозначных чисел. 3326+4296;
Как мы складываем многозначные числа?
(Решать начинаем с разряда единиц: складываю единицы с единицами, десятки с десятками,( 6+6- это 12, 12 это 1 дес. и 2 ед. единицы пишу под единицами , а десяток пишу к десяткам,  сотни с сотнями, ед. тысяч с ед. тысяч, десятки тыс. сдес. тыс. ..)
Рассмотрим вычитание из числа 7622-4296 Из 2 ед. отнять 6 невозможно, поэтому из предыдущего числа занимаем 1 десток, и т.д,
 - Как правильно записать пример при письменном сложении и вычитании? (нужно подписывать разряд под разрядом)

VII. Физ.минутка (музыкальное сопровождение)

Поднимает руки класс – это раз,
Повернулась голова – это два,
Руки вниз, вперёд смотри – это три,
Руки в стороны пошире развернули на четыре,
С силой их к плечам прижать – это пять.
Всем ребятам тихо сесть – это шесть!

VIII. Математический диктант, ответы которого вы будете записывать в тетрадь.

Первый множитель – 210, второй множитель – 100. Чему равно произведение? (21000)
Какое число меньше 2700 на 100?(2600)
Увеличьте 920 на 80. (1000)
Найдите разность чисел 456 и 200. (256)
Запишите наибольшее четырёхзначное число. (9999)
Работа в парах. Взаимопроверка.
- Обменяйтесь тетрадями и сверьте ответы с доской. Правильные ответы, отметив знаком «+», а неправильные – «-».
- Ребята, поднимите руки , кто решил все задания правильно.
- У кого одна ошибка?(две, три)
VII Закрепление:
Отработай!
Реши примеры столбиком .
737246 + 54337= 		392476 + 1346=	            28238 + 5468=
358219 + 12275=		516739 + 175152=		 485754 + 334674=
175216 + 419335=		427753 + 16824=		 23862+31637=
Взаимопроверка.
 - Обменяйтесь тетрадями и сверьте ответы с доской. Правильные ответы, отметив знаком «+», а неправильные – «-».

IX.  Работа по учебнику. Задачас.61№2
      В магазин привезли шампиньоны. В течение суток продали 176 кг грибов. Грибов осталось на 145 кг меньше, чем привезли. Сколько в магазин привезли грибов?

Привезли - ? кг.
Продали – 176кг.
Осталось - ? кг., на 145 кг.˂

 - Сможем мы сразу ответить на вопрос задачи?
  - Что нам надо узнать сначала?
  - Запишем вопрос и решение.
  - А теперь мы сможем ответить на вопрос задачи?
  - Запишем вопрос и решение.
  - Запишем решение задачи выражением.
                        Решение.
1)176 – 145=31(кг) осталось
2)176+31 =207 (кг) привезли.
                Ответ: 207 килограммов

X. Физминутка
 «Что манит птицу?» (гимнастика для глаз) не поворачивая головы следит за птицей.

XI.  Работа над задачами (устно).
Осенью с каждого взрослого  дерева облетает примерно 7 кг сухих листьев. Сколько кг будет весить мешок, если в нем листья от 10 деревьев?

-А зачем убирать нужно листья?
-Как можно использовать опавшую листву и для чего?
-Можно ли сосчитать листья одного дерева?
-Какое получится число? (многозначное)

XII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
-Какую цель мы перед собой поставили? (Познакомиться с алгоритмами сложения и вычитания многозначных чисел.)
- Чему мы учились сегодня на уроке?
-Какое правило мы должны соблюдать при решении примеров с многозначными числами?
-Какие задания мы сегодня выполняли?
-Какое задание было интересным?
-Какое задание было сложным?
-Покажите на кленовых листьях , какую оценку поставили себе за урок.
(ЗВУЧИТ МУЗЫКА ФОН,+ ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

V Домашнее задание: Стр 62, № 323, 324
-нужно вспомнить величины измерения длины (самые маленькие) и
 единицы измерения времени,
А так же решить числовые выражения по действиям.

- Спасибо, дети, за урок. С вами было приятно работать. Урок окончен.
 До свидания!