title: Конспект внеклассного мероприятия "Вестники весны - первоцветы"

extracted_text:
                  Конспект внеклассного мероприятия по теме
                        «Вестники весны — первоцветы»

Назначение: конспект внеклассного мероприятия может быть полезен классным
руководителям, учителям биологии.
Цель: формирование у учащихся знаний о раннецветущих растениях, занесенных
в Красную Книгу.
Задачи: познакомить учащихся с разнообразием первоцветов; приобщить их к
миру прекрасного: музыке, литературе, поэзии; привлечь внимание к
экологическим проблемам; воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: выставка книг о природе, презентация, музыкальное
сопровождение (Вивальди «Апрель», Чайковский «Апрель»,«Май»).
Ход мероприятия «Вестники весны — первоцветы»

                                 Ход занятия

1.Организационный момент

Учитель

- Угадайте загадку.

Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит,
К нам пришла ...
Ответ (Весна)

- А чем радует нас весна? (ответы детей)

- Молодцы! Не только пением птиц, тёплым солнышком и лёгким ветерком
встречает нас весна. Радует нас весна первыми цветами – первоцветами.

- Ребята, может быть, кто-нибудь из вас уже догадался, о чём мы будем
говорить сегодня?

(о первоцветах).

- Обратите внимание на это сложное слово. Сколько корней оно имеет? (2
корня: перв и цвет с соединительной гласной о)

- Объясните, почему слово первоцветы имеет два корня? (первые цветы)

- Правильно, ребята, растения, которые ранней весной зацветают первыми,
называют первоцветами.

- Сегодня мы будем говорить о первоцветах.

Педагог читает сказку «Как появились цветы на земле».

Возвращался Иван-Царевич от Бабы-Яги, доехал до большой, широкой реки, а
моста нет. Махнул три раза платком в правую сторону – повисла над рекой
дивная радуга, он и переехал по ней на другой берег. Махнул два раза в
левую сторону – радуга стала маленьким-маленьким мостиком. Бросилась Баба-
яга за Иваном-Царевичем вдогонку по этому мостику, добралась до середины, а
он возьми и обломись. Рассыпалась радуга по обе стороны на мелкие осколки
цветочками. Одни цветы были добрые – от следов Ивана-Царевича, а другие –
ядовитые – там, где Баба-Яга ступала. Так появились цветы на земле.

Первоцветы – это многолетние растения, т.е. такие, которые помногу лет
растут и цветут. Они сохраняются под снегом зимой, а с наступлением тепла
пробуждаются, и из их корня растут стебель, листья. Корешки, корневища и
луковица помогают травяным растениям расцветать как можно раньше. В начале
весны листьев на деревьях нет, и первоцветы получают достаточное количество
солнечного света. А после схода снега земля насыщена влагой.

(На доске стихотворение)
Ручьями очищается
И хвоя и валежник,
И первым появляется
В проталине подснежник.
Звучит музыка Чайковского «Апрель»
1 ученик:
У занесённых снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой,
Нашли мы синенький цветочек
Полузамёрзший, чуть живой.

Наверно сильно припекало
Сегодня солнышко с утра,
Цветку под снегом жарко стало,
И он подумал, что пора.
2 ученик:
И вылез. А кругом всё тихо.
Соседей нет. Он первый здесь.
Его увидела зайчиха.
Понюхала, хотела съесть.

Потом, наверно, пожалела:
-Уж больно тонок ты, дружок.
И вдруг пошёл пушистый, белый,
Холодный мартовский снежок.

3 ученик:
Он падал, заносил дорожки,
Опять зима, а не весна.
И от цветка на тонкой ножке
Лишь только шапочка видна.

И он, от холода синея,
Головку слабую склоняя,
Сказал: «Ну что ж, я не жалею,
Ведь началась весна с меня!»
З. Александрова.
Учитель:
Все первые цветы, которые появляются после зимних холодов, называются
подснежниками. Они символизируют победу тепла над холодом, дарят людям
надежду на лучшее.
4 ученик:
Подснежником называют и цветок мать-и-мачехи.
Пускай грозят ещё морозы,
Пусть по утрам на лужах лёд,
Не страшны поздние морозы.
Зима назад не повернёт!

Растаял снег. С пригорка льётся
Вода с игривой быстротой.
И солнцу радостно смеётся
В лицо цветочек золотой.
Н.Холодковский

Учитель:
Ежегодно 19 апреля во многих странах мира отмечается праздник - День
подснежника. Он был учрежден в Великобритании в 1984 году. Этот праздник
стал любим и популярен и в других странах. Существует такое старинное
английское поверье, которое гласит, что подснежники, посаженные вокруг
дома, уберегут его жителей от злых духов. Первоцветы украшают многие
городские клумбы, а их разведению в Соединенном Королевстве уделяется
столько же внимания, сколько, например, разведению тюльпанов в Голландии.
5 ученик:
Самыми прекрасными подснежниками являются галантусы (около 20 видов).
Занесены в Красную Книгу. В переводе с латинского Galanthus - «молочный
цветок».
Древнеримская легенда так рассказывает о дружбе, возникшей между галантусом
и снегом.
На весенний бал богиня цветов Флора пригласила все растения, и, конечно,
снегу было не место на празднике тепла и солнца. Но снег очень хотел
побывать на балу и стал просить у цветов помощи. Все испугались его
холодного прикосновения. Только галантус спрятал снег под своим нарядом и
провел на торжество. Поэтому снег никогда не обижает его и укрывает его от
весенних заморозков.
Учитель

- Отгадав загадку, вы узнаете название первого первоцвета (слайд с
иллюстрацией галантуса)

- Из-под снега расцветают, раньше всех весну встречают (подснежники)

- Название этого цветка является родственным слову снег и в природе этот
цветок с ним непосредственно связан?

Учащийся (Легенда о подснежнике)

Учитель

-Подснежниками в России принято называть самые разнообразные растения,
зацветающие весной первыми. Однако существуют самые настоящие подснежники.
Научное их название - "галантус", что в переводе с латыни обозначает
«молочноцветник».

-Почему подснежники ничего не боятся так рано появляться? ( ответы детей)

- Ребята, я знаю такой секрет. Вы очень любознательны и я вам его открою. -
А может быть вам известно, когда растение начинает расти? (ответы детей). -
Верно, когда начинается сокодвижение. А у подснежников сок необычайный, он
сахарный! Да, именно, в нем содержится много сахара, а такие растворы с
большим содержанием сахара во время небольших морозов не замерзают.

Учитель

- Название этого цветка связано с ветром. (слайд с иллюстрацией ветреницы)

Учащийся (Легенда о ветренице)

Учитель

- Растут анемоны на опушках леса и берегах рек, где ветер раскачивает их
венчики, а потом разносит семена. И поэтому их еще называют ветреницами. Из
90 видов этого растения у нас чаще всего встречается анемона немороза с
белыми цветами и ажурными листьями. Смотреть на анемоны не только приятно,
но и полезно - букет белых анемон помогает снять усталость с глаз.

- Зацветет ветреница - и покажется, что вернулась зима и украсила все
большими снежинками. Нахмурится небо, соберется дождь - и белые цветы тут
же закроются. Почти у всех весенних растений цветки на ночь и при
наступлении ненастья и очень холодной погоды закрываются. Это способствует
их сохранению при неблагоприятной погоде и сохранению пыльцы. Это растение
ядовито, используется для лечения болей в суставах. Своё название получило
за то, что расцветает в период ветров.

Учитель

- Чтобы узнать, о каком растении пойдет речь дальше -послушайте загадку.
(слайд с иллюстрацией мать-и-мачехи)
Золотые лепестки,
Хрупкий стебелек.
Распустился у реки
Солнечный цветок.
Только тучка набежала,
Сжались лепесточки,
На зеленых стебельках – Круглые комочки. (мать-и-мачеха)

-Интересное название у этого цветка. Послушайте, почему его называют мать-и-
мачеха.

Учащийся (Легенда о мать-и-мачехе)

Учитель

- Листья у неё крупные, необычные: сверху они зеленые, гладкие, жесткие, а
снизу беловатые, покрытые мягкими волосками и как будто теплые. За эти
особенности цветок получил свое имя: нежная сторона добрая «мать», а
верхняя сторона листьев неласковая «мачеха». Латинское название означает
«Выводящее кашель». Мать-и мачеха цветет до того, как развернутся зеленые
листья. Листья и цветки мать - и- мачехи применяют при кашле, для
полоскания горла.

Учитель

- Послушайте ещё загадку.(слайд с иллюстрацией медуницы )

Лиловый, красный, голубой –

Цветет любимая пчелой

В дубраве царь-девица

Никто другой в стране лесной

Не может, как она весной

В 3 цвета нарядиться (медуница)

Учащийся (Легенда о Медунице)

Учитель

-Медуница - этот очаровательный весенний цветок, появляющийся дней через 8-
10 после мать-и-мачехи. Ранней весной у нее вырастают зеленые, но
безлистные стебли с цветками. И только к началу лета, когда от цветоносных
побегов не останется и следа, распускаются листья. До осени накапливается
достаточно питательных веществ, чтобы растение весной снова начало цвести и
плодоносить. Когда цветки только появляются, они все розовые. Но пройдет
несколько дней, и на стебельке кроме розовых появляются и голубые, и синие,
и фиолетовые.

- А знаете, почему она меняет свои наряды? Все дело в красителе –
антоциане. В молодых цветках сок в клетках лепестков кислый, в такой среде
антоциан окрашивает лепестки в ярко-розовый цвет. Через несколько дней
клеточный сок становиться щелочным, антоциан придает лепесткам фиолетовую,
а позже синюю окраску. Она прекрасный медонос, недаром её называют
Медуницей.

Учитель

Следующая загадка: (слайд с иллюстрацией одуванчика)

- Глазок золотой на солнце глядит,

как солнце нахмурится, глазок прищурится.

На лугу у реки золотые огоньки,

дождь заморосил, огоньки погасил. (одуванчик)

Учащийся (Легенда об одуванчике)

Учитель

- Русское название "одуванчик" получил из-за необычайной легкости, с
которой при малейшем дуновении воздуха созревшие плодики-семянки на
пушистых летучках отрываются и разлетаются. Об одуванчике говорят: "С
молоком, а не коровушка, летает, а не соловушка".

-Одуванчик лекарственный? Почему получил такое название? Стимулирует
функции почек и печени. Одуванчик лекарственный обладает желчегонным,
жаропонижающим, слабительным, отхаркивающим, успокаивающим легким
снотворным действием. Водный настой корней и листьев одуванчика улучшает
пищеварение, аппетит и общий обмен веществ, Одуванчик лекарственный
рекомендуют при диабете, как тонизирующее средство при общей слабости, для
лечения анемий. А где еще используют одуванчик? (ответы детей)Молодые
листья одуванчика практически лишены горечи и потому часто используются для
приготовления салатов и борщей, из цветков одуванчика варят варенье, из
раскрывшихся бутонов готовят «одуванчиковый мёд», а из поджаренных корней —
суррогат кофе.

- У одуванчика есть удивительная способность предсказывать ненастье. В
ясную погоду корзинки одуванчика открываются в 6 часов утра и закрываются в
3 часа дня. В ненастную погоду они вообще не раскрываются.

Учитель (слайд с иллюстрацией сон-травы )

Фиолетовый цветок

И пушистый стебелек.

Тихий нежный перезвон

Так и клонит, клонит в сон.

Учащийся (Легенда о сон – траве)

Прострел даурский, или сон – трава, украшает склоны, берега и насыпи,
железных дорог. По - другому его называют «бобрик», потому что он весь
покрыт серебристым пушком. А почему растение зовут сон-травой? Согласно
поверьям этот весенний цветок способен навевать сны.

Учитель

Отгадайте загадку: (слайд с иллюстрацией ландыша)

Белые душистые, в лесу растут, весной цветут?

Белые горошки на зелёной ножке. (Ландыш).

На зелёном шнурочке белые звоночки.

Учащийся (Легенда о ландыше)

Учитель

- Многие люди любят этот скромный цветок – ландыш. Его фарфоровые чашечки
привлекают к себе взоры и больших и маленьких. Но ландыш ядовит для людей и
животных. Поэтому нельзя жевать цветки и листья ландыша. Ядовита даже вода,
в которой стояли эти цветы. В букет ландышей не следует включать другие
цветы, потому что они преждевременно завянут с этим «неуживчивым»
красавцем. Из ландыша изготавливают капли для сердца.

Учитель

-А каком растении пойдет речь дальше, попробуйте догадаться:

В Древней Персии нарцисс называли “наргис» означает “красивый глаз”.

Учащийся (Легенда о нарциссе)

Учитель

-В Швейцарии устраивались праздники нарцисса: в первое воскресенье мая все
здания украшали разноцветными флагами, а двери домов и магазинов —
гирляндами из нарциссов. На улицах и площадях устраивались гулянья. Древние
римляне желтыми нарциссами встречали победителей битв.

Учитель

-А каком первоцвете пойдет речь дальше догадаетесь, если выполните работу
по оригами (тюльпан)

Тюльпан пришел к нам из Персии. Считают, что название гордого цветка
происходит от слова дульбаш - турецкое -тюрбан, которым обозначался
восточный головной убор. На Руси еще в XII веке были известны дикие виды
тюльпанов, правда, назывались они цветками «лола». Кстати, в Турции
тюльпаны называют «лале». Садовые тюльпаны в России выращивают 300лет
столетия.

-Назовите правила по охране первоцветов ( слайд с правилами по охране
первоцветов)

Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов.

Букеты можно составлять из тех растений, которые выращены человеком

-Творческая работа

-Создайте плакаты в защиту первоцветов и по возможности сочините слоганы.
На экране слова - помощники для слогана.

Лес

Чудес

Букет

Первоцвет

Берегите

Сохраните

Учитель

-Прежде, чем сорвать цветок, в лесу или на лугу, подумайте, может он вам не
так уж и нужен. Ведь если он останется в природе, полюбоваться им смогут
люди через много лет и красота не исчезнет с планеты Земля.

Ученик

Если б в поле расцвели, только белые цветы
Любоваться бы устали, ими вскоре я и ты.
Если б в поле расцвели только жёлтые цветы
Мы с тобой скучать бы стали от подобной красоты.
Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки,
Одуванчики и кашки, незабудки и жарки,
Хорошо, что не похожи люди цветом глаз и кожи
Как прекрасен мир цветной, разноцветный шар Земной. (Б. Александров)

4. Итог урока.

Учитель

Закончилось наше путешествие в мир ранних, самых смелых первых цветов.
Вслед за ними заспешат к нам и остальные. Цветы – символ прекрасного,
улыбка матушки Природы. Но они так беззащитны перед нами, что требуют
охраны. Многие из них занесены в Красную книгу. Их нужно беречь,
преумножать. Представьте себе мир без единого цветка – это будет печальное
зрелище.
В Красной книге записано: «Не истреби, не сорви, не затопчи». Эти слова
звучат, словно наказ людям: «Сбереги, дай вырасти – и ты станешь богаче не
только лесами, лугами, но и душой».
И закончить наш урок мне хочется словами великого сказочника Г. Х.
Андерсена «Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок».
«Кто любит цветы, тот не может быть злым»(слайд)

6 ученик:
Не менее красиво растение с названием сон-трава или прострел. (В Красной
книге многих краёв и областей)

Англичане называют этот цветок снежной каплей; чехи - снежинкой; немцы -
снежным колокольчиком.
Чуть солнце сильней пригревает,
Чуть радостно луг запестрел,
Навстречу весне раскрывает
Свой венчик лиловый прострел.
Н.Холодковский

На Руси существует такая легенда.
Отправилась как-то красавица в лес собирать первые цветы. Срывала она
цветок за цветком, и всё дальше уходила в лес. Не ведала, что это старик-
леший ее заманивает. Появился он в образе красавца с предложением стать
женой. То ли растерялась девушка, то ли сердце что недоброе подсказало,
только ответила она отказом. Красавец тотчас же превратился в уродливого
старика, подскочил к девушке, а она наотмашь ударила его первым, что под
руку попалось. Леший упал на землю, начал корчиться, перед этим успев
наслать на красавицу усталость – ни рукой, ни ногой не пошевелить. Без сил
упала девушка на землю, тело ее превратилось в белое облачко, а на месте,
где она лежала, проросли удивительные цветки.
7 ученик:
Этот маленький, но очень изящный цветок называется пролеска или голубой
подснежник. занесён в Красную Книгу.

По отлогим холмам в перелесках
Звёзды чудных созвездий сверкают.
Это нежный подснежник – пролеска
Брызги синих цветков распускает.

Словно небо по склонам разлилось
Средь прозрачного леса апреля
Синим морем вокруг засветилось
Нежной краской лесной акварели.
Виталий Таволжанский
8 ученик:
Эти растения называют «ключиками» - за желтые цветки, напоминающие связку
ключей. Вероятно, это название связано с древнегреческой легендой, по
которой первоцвет считался ключами богини весны - Фреи. В легенде
рассказывается, что ожерельем Фрее служила радуга и там, где оно касалось
земли, с него падали золотые ключи, превращающиеся в цветы.

Первоцветы называют ещё «баранчики» - за продолговатые, по краям волнистые
и покрытые пушком листья, напоминающие шкурку молодого барашка.
Там, где первоцвета много,
Дано лишь только по весне
Увидеть дивного барашка
В изящном золотом руне.
9 ученик:
Это прозвище недаром,
У красивого цветка,
Капля сочного нектара,
И душиста, и сладка,
От простуды излечиться
Вам поможет медуница.
В лес пойдёте, не забудьте
Медунице поклониться.
Е.Кожевников
В народной медицине медуницу издавна использовали наружно как
кровоостанавливающее, ранозаживляющее средство. С этим связано одно из
названий медуницы – «припарная трава».
Если капельку сока из свежего растения нанести на кожу, то через некоторое
время на этом месте появляется жёлтое пятнышко, как от действия йодной
настойки. Поэтому медуницу также называют «йодной травой» и используют
вместо йода.
А народное название медуницы «воловий язык» связано с внешним видом листа.
Действительно, опушенные жёсткими волосками листья этого растения внешне
похожи на воловьи языки.
Наличие розовых и синих цветков на одном растении можно объяснить с научной
точки зрения. Содержащиеся в клетках медуницы растительные пигменты
(антоцианы), которые придают окраску лепесткам, меняют свой цвет в
зависимости от кислотности клеточного сока. У молодых цветков медуницы
клеточный сок кислый, поэтому антоцианы розовой окраски или красной. В
процессе старения цветков кислотность их сока снижается, поэтому антоцианы
постепенно синеют.
Звучит музыка Вивальди «Апрель»
Учитель:
Послушайте сказку о первых весенних цветах, которую я сочинила.
Рано утром сквозь тучи осторожно выглянуло солнышко. Обрадовались ему
птицы, запели свои звонкие песни. Снег начал таять, и на поляне появились
первые подснежники - ветреницы.

- Ах, солнышко! Ты такое большое и светлое! - говорили они. – Мы так рады
видеть тебя!
- Какой ты нежный и тёплый! – радовались они лёгкому ветерку, который
ласково трогал их лепестки.
- Как вам хорошо! - завидовали они высоким соснам, которым открывался
большой обзор на окружающий мир. - А что вы видите? Расскажите нам!
И сосны сообщили подснежникам, что вдали они видят высокие многоэтажные
дома, пруд, машины, людей
Как хотелось цветам увидеть этот таинственный город!
- Жаль, что мы очень малы ростом, и никогда не сможем увидеть всё это! -
жалели они.
- Как там, в городе прекрасно! – говорили птицы. – Везде слышна музыка,
которую мы в лесу никогда и не слышали!
- Какие вы счастливые! - говорили подснежники птицам. – Вы можете полететь
туда, а у нас нет крыльев! - и они печально вздыхали.
Но вот однажды в лес пришли люди.

- Смотрите, какие красивые цветы! - воскликнули они и стали рвать
подснежники.
Люди срывали не все цветы, а только самые красивые, крупные!
- Возьмите и нас, мы тоже хотим увидеть большой и красивый город, - кричали
остальные цветы.
Но люди проходили мимо. Они не слышали их, ведь это был тихий шелест
лепестков, почти шёпот, а люди не понимают язык цветов и зверей.
- Видимо, мы не такие красивые, как обидно! – огорчались цветы.
И вот, радостные, довольные, с огромными букетами, люди пошли домой.
Как были счастливы те цветы, которые были в руках людей. Они гордо смотрели
с высоты на тех, которые остались в лесу.
– Как же нам повезло! Наконец-то мы увидим дома, пруд, трамваи, услышим
музыку, - говорили они друг другу.
Через несколько минут цветы были в городе и с любопытством стали смотреть
по сторонам. Им нравилось всё: и нарядные улицы, и весело звенящие трамваи,
и солнечные блики в окнах домов.

Когда их принесли домой, то сразу же поставили в красивую вазу…
А через два дня они завяли, и их выбросили в мусорное ведро.
Как горевали увядшие, никому больше ненужные подснежники:
- Какие же мы глупые! И зачем только нас сорвали! Не увидеть нам больше
великолепных сосен, не услышать звонкое пение птиц!
А те цветы, что остались на поляне, даже не подозревали об участи своих
друзей, они завидовали этим «счастливцам».
- Может быть, наши дети и внуки сумеют попасть в этот таинственный мир
людей, – с надеждой говорили они.
Учитель:
Давайте подумаем, что необходимо сделать каждому из нас для охраны редких
видов растений, как их сберечь, сохранить в природе?
(Заслушиваются ответы)
Учитель:
Цветущие растения подвергаются массовому уничтожению из-за красоты. По вине
людей подснежников на Земле с каждым годом становится все меньше. Поэтому
большинство видов подснежников занесены в Красные Книги краёв и областей
нашей страны.

Учитель:
Экологи призывают всех относиться к этим цветам бережно. Но всё равно
каждый год с наступлением весны в городах вновь появляются торговцы
подснежников. Поэтому, если вам захочется купить букетик этих красивых
цветов, вспомните, что, покупая их, вы подталкиваете браконьеров к еще
более масштабному сбору в последующие годы. Откажитесь от этого маленького
удовольствия, помогая тем самым сохранить живую природу. Так хочется, чтобы
ваши дети и внуки увидели эти чудесные цветы не на картинках, а на лесных
полянках, по обочинам дорог, возле домов.
Каждый год с апреля по май, в нашей стране проводится акция «Вестники
весны». Она посвящается защите редких первоцветов.
Очень хочется верить, что встретив в природе первоцветы, вы остановитесь,
чтобы полюбоваться ими и никогда не будете их рвать на букеты. Обязательно
расскажите о редких весенних растениях своим друзьям, родным, знакомым.
Ведь именно от нас с вами зависит, появятся ли на следующий год многие
первоцветы.
10 ученик:
Как нетрудно обидеть цветок,
Что с надеждой глядит на восток
В ожидании нежных лучей –
Беззащитный, прекрасный, ничей.
Можно тело его растоптать,
Вырвать с корнем, в неволю отдать.
Раскрывает он смело уста –
Как доверчива ты, красота!
Г.Горбовский


title: Олимпиада по ИЗО 6 класс (школьный этап)

extracted_text:
управление образования администрации
Нюксенского муниципального района
 Вологодской области

Автор: Данилова Надежда Георгиевна,
учитель музыки и изобразительного искусства,
высшая квалификационная категория.

п. Матвеево
2016
Олимпиада учащихся по ИЗО
(школьный этап) 2016-2017 учебный год
6 класс
Максимальный балл - 80

Первый тур (66б.)

Укажи в таблице по 3 различных наименования художественных материалов: (9б)

Задай соответствие стрелками: (3б)

Какое слово является лишним в ряду? Лишнее слово подчеркни. (4б)
1.       Пейзаж, портрет, графика, натюрморт.
2.      Красный, зелёный, синий, жёлтый.
3.      Архитектура, натюрморт, живопись, скульптура.
4.      Белый, коричневый, серый, черный.

Подчеркни правильный ответ. (3б)
Как называются цвета, которые нельзя получить путём смешивания других?
А) дополнительные (составные)
Б) контрастные
В) основные
Какую группу цветов образуют  красный, оранжевый, желтый и производные от них цвета?
А) холодные
Б) родственные
В) тёплые
Как называются чёрный, белый и серые цвета?
А) хроматические
Б) ахроматические
В) родственные

Расшифруй слова так, чтобы новые слова относились к сфере изобразительного искусства. (5б)
ШАРКАНАД -
ТЮРНАМОРТ -
СИЖИПОВЬ -
КАТНАИР -
ТРЕПОРТ -

Определи картины И.Левитана по фрагментам.  Укажи их названия. (2б)

Название:________________             Название:________________

Вставь в текст пропущенные слова. (4б)

1. Небольшая тонкая дощечка с вырезом для большого пальца, на которой живописец смешивает краски, называется ____________________ .
2.Краски, состоящие из тонко растертых пигментов с водноклеевым связующим и примесью белил, называются _______________ .
3.________________  – это построение  художественного произведения.
4_______________ – цветовой строй произведения, взаимосвязь всех его цветовых элементов.

Задай соответствие стрелками. (4б)

Укажи по три выразительных средства каждого вида изобразительного искусства. (6б)

Определи жанр картин. (4б)

 __________________________         2) _______________________________

__________________________                        4) _______________________________

Определи автора и название картины. (4б)

Автор: __________________________     Автор:_____________________________________

Название: _______________________      Название:__________________________________

Определи автора и название картины по описанию. (4б)

Исполинские фигуры богатырей и их коней, расположенные на переднем плане картины, символизируют силу и мощь русского народа. Этому впечатлению способствуют и внушительные размеры картины – 295х446 см. Над созданием этой картины художник работал почти 30 лет. В центре картины изображён Илья Муромец, справа от него – Добрыня Никитич, слева – молодой Алёша Попович.

Автор: __________________________   Название:_________________________________

Вдоль уходящей куда-то за горизонт дорожной колеи золотится рожь, своим полным колосом припадая к земле. Бескрайнее поле ржи, огромное голубое небо, тихая погода, пролетающие мимо насекомые. Могучие сосны в картине словно символизируют признак величия Родины. Немного жарко. Дорожная колея сопровождается мягкой, шелковистой травой, манящей прилечь и отдохнуть.

Автор: __________________________   Название:_________________________________

Задай соответствие стрелками: (4б)

Рассмотри на рисунке распределение света и тени и укажи их названия: (5б)

Укажи вид портрета: (5б)

Второй тур (14б.)

Пользуясь правилами линейной перспективы, нарисуй куб. (5б)
Проведи линию горизонта. Изобрази три дерева: одно – в дали, одно – на среднем плане, одно – на переднем плане. (4б)
Дерево, изображённое на переднем плане, заштрихуй, передав свет и тень. (5б)

ЛИТЕРАТУРА:

http://easyen.ru/load/izo/mp/olimpiada_po_izobrazitelnomu_iskusstvu/425-1-0-47250 - Олимпиада по ИЗО, автор Зуевская Л.А.
http://easyen.ru/load/izo/uroki/viktorina_po_izo/187-1-0-26678 - Викторина по изобразительному искусству для 7 класса, автор Павлова О.Л.
http://easyen.ru/load/klassnye_chasy/iskusstvo_i_literatura/interaktivnaja_igra_uznaj_kartinu/210-1-0-47623 - Интерактивная игра «Узнай картину», автор Тихонова Н.А.
http://easyen.ru/load/izo/uroki/didakticheskaja_igra_na_vystavke_khudozhnikov_peredvizhnikov/187-1-0-45465 - Дидактическая игра «На выставке художников-передвижников», автор Данилова Н.Г.
http://easyen.ru/load/izo/uroki/didakticheskaja_igra_osnovy_cvetovedenija/187-1-0-45374 - Дидактическая игра «Основы цветоведения», автор Данилова Н.Г.
http://easyen.ru/load/izo/uroki/interaktivnyj_test_zhanry_izobrazitelnogo_iskusstva/187-1-0-46206 - Интерактивный тест «Жанры изобразительного искусства», автор Данилова Н.Г.
http://easyen.ru/load/izo/uroki/interaktivnyj_trenazhjor_zhanry_izobrazitelnogo_iskusstva/187-1-0-37033 - Тренажёр «Жанры изобразительного искусства», автор Данилова Н.Г.
http://globuss24.ru/web/userfiles/image/doc/hello_html_3f8f8bb6.jpg - изображение светотени
Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека, 6 класс – М.: Просвещение, 2011. – 175 с.

управление образования администрации
Нюксенского муниципального района
 Вологодской области

Автор: Данилова Надежда Георгиевна,
учитель музыки и изобразительного искусства,
высшая квалификационная категория.

п. Матвеево
2016
Ключ к олимпиаде учащихся по ИЗО
(школьный этап) 2016-2017 учебный год
6 класс
Максимальный балл - 80
Первый тур (66б.)

Укажи в таблице по 3 различных наименования художественных материалов: (9б)

Примечание: могут быть другие варианты ответов.

Задай соответствие стрелками: (3б)

Какое слово является лишним в ряду? Лишнее слово подчеркни. (4б)
1.       Пейзаж, портрет, графика, натюрморт.
2.      Красный, зелёный, синий, жёлтый.
3.      Архитектура, натюрморт, живопись, скульптура.
4.      Белый, коричневый, серый, черный.

Подчеркни правильный ответ. (3б)
Как называются цвета, которые нельзя получить путём смешивания других?
А) дополнительные (составные)
Б) контрастные
В) основные
Какую группу цветов образуют  красный, оранжевый, желтый и производные от них цвета?
А) холодные
Б) родственные
В) тёплые
Как называются чёрный, белый и серые цвета?
А) хроматические
Б) ахроматические
В) родственные

Расшифруй слова так, чтобы новые слова относились к сфере изобразительного искусства. (5б)
ШАРКАНАД - карандаш
ТЮРНАМОРТ - натюрморт
СИЖИПОВЬ - живопись
КАТНАИР - картина
ТРЕПОРТ - портрет

Определи картины И.Левитана по фрагментам.  Укажи их названия. (2б)

Название:_____Март_______             Название:__Золотая осень___

Вставь в текст пропущенные слова. (4б)

1. Небольшая тонкая дощечка с вырезом для большого пальца, на которой живописец смешивает краски, называется __палитра____.
2.Краски, состоящие из тонко растертых пигментов с водноклеевым связующим и примесью белил, называются _гуашь_
3._Композиция – это построение  художественного произведения.
4_Колорит_ – цветовой строй произведения, взаимосвязь всех его цветовых элементов.

Задай соответствие стрелками. (4б)

Укажи по три выразительных средства каждого вида изобразительного искусства. (6б)

Определи жанр картин. (4б)

 ___бытовой________________         2) _______натюрморт_____________

___анималистический____________     4) _    морской пейзаж (марина)_____

Определи автора и название картины. (4б)

Автор: __И.Крамской___________     Автор:_            __И.Шишкин__________    __

Название: __Неизвестная________      Название:_          Утро в сосновом лесу_____

Определи автора и название картины по описанию. (4б)

Исполинские фигуры богатырей и их коней, расположенные на переднем плане картины, символизируют силу и мощь русского народа. Этому впечатлению способствуют и внушительные размеры картины – 295х446 см. Над созданием этой картины художник работал почти 30 лет. В центре картины изображён Илья Муромец, справа от него – Добрыня Никитич, слева – молодой Алёша Попович.

Автор: _ __В.Васнецов______________   Название:_  __Богатыри______________

Вдоль уходящей куда-то за горизонт дорожной колеи золотится рожь, своим полным колосом припадая к земле. Бескрайнее поле ржи, огромное голубое небо, тихая погода, пролетающие мимо насекомые. Могучие сосны в картине словно символизируют признак величия Родины. Немного жарко. Дорожная колея сопровождается мягкой, шелковистой травой, манящей прилечь и отдохнуть.

Автор: __И.Шишкин_______________   Название:__Рожь______________________

Задай соответствие стрелками: (4б)

Рассмотри на рисунке распределение света и тени и укажи их названия: (5б)

1 – тень; 2 – свет; 3 – рефлекс; 4 – блик; 5 – падающая тень.

Укажи вид портрета: (5б)

Второй тур (14б.)

Пользуясь правилами линейной перспективы, нарисуй куб. (5б)
Проведи линию горизонта. Изобрази три дерева: одно – в дали, одно – на среднем плане, одно – на переднем плане. (4б)
Дерево, изображённое на переднем плане, заштрихуй, передав свет и тень. (5б)


title: Классный час "Можно ли воровать?"

extracted_text:
Классный час на тему: «Можно ли воровать?».
Цель: научить детей видеть разницу между своим и чужим; подвести их к пониманию, что нельзя присваивать чужое.
Задачи:
Образовательные: сформировать представление у детей о биополярных понятиях: честность – ложь.
Развивающие: развитие творческих способностей, учащихся; развитие коммуникативных навыков работы в группе.
Воспитательные: научить использовать в повседневной жизни правила честности.
Практические: научить детей видеть и анализировать собственное поведение и поведение других людей.
Форма организации деятельности учащихся:
Индивидуальная, групповая, фронтальная.
Ход занятия:
Вступительная беседа с детьми «Брать чужие вещи — это хорошо или плохо?» по вопросам:
(В начале беседы один из ребят рассказывает следующее стихотворение):
Что такое, что случилось,
Что это за «волшебство»?
Пропадают вещи, деньги, —
Может, это воровство?
Что значит воровать?
Какого человека называют вором?
Почему люди воруют?
Нужно ли наказывать за воровство?
Можно ли в магазине взять игрушку (или другой предмет) и, не заплатив, идти домой?
Можно ли брать чужую игрушку, если она тебе понравилась? Почему вы так считаете?
Если ребенок домой приносит чужую вещь (игрушку, книгу, конфету), можно ли назвать его вором?
(Педагог обобщает ответы и подводит детей к мысли:
брать чужие вещи без разрешения нельзя, это плохо.)
Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Косточка»
Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось их съесть. Он все ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать посчитала сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.
За обедом отец и говорит: «А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?» Все сказали: «Нет». Ваня покраснел как рак и сказал тоже: «Нет, я не ел».
Тогда отец сказал: «Что съел кто-нибудь из вас, нехорошо; не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрет. Я этого боюсь».
Ваня побледнел и сказал: «Нет, я косточку бросил за окошко».
И все засмеялись, а Ваня заплакал.
Вопросы для анализа:
Что сделал Ваня, когда никого не было в горнице?
Признался ли мальчик, что съел сливу, когда об этом его спросил отец?
Почему он не признался в содеянном?
Отчего мальчик побледнел и заплакал?
Как вы думаете, ругали бы родители мальчика, если бы он сказал правду?
Хорошо ли поступил Ваня, что солгал родителям?
III. Чтение и анализ пословиц
- Педагог предлагает детям задуматься, почему так говорят в народе:
На воровстве далеко не уедешь.
Раз взял — навеки вором стал.
У вора короткие ножки.
IV. Практическое задание: «Кто взял деньги?»
Однажды на книжной полке в толстой книге мальчик нашел деньги. Он подумал, что взрослые забыли их здесь и не вспомнят. Мальчик решил пойти в магазин и купить все, что ему захочется. Он почувствовал себя совсем взрослым, ему понравилось делать покупки. Часть игрушек мальчик подарил детям во дворе, а другие — принес домой. Вечером мама вспомнила о деньгах и спросила сына: «Ты деньги не брал?». Мальчик промолчал.
Задание: Проиграйте ситуацию. Дайте оценку происходящему. Докажите, почему так поступать нельзя.
Проиграйте ситуацию так, как надо себя вести в данном случае.
V.        Рассказы «Поступки детей»
- Ребятам предлагается придумать продолжение рассказов.
Рассказ 1.
 В первом классе учились два друга — Дима и Саша. Саше очень нравились у Димы часы. Вот однажды на уроке физкультуры, когда Дима переодевался, Саша не заметно взял часы себе. Вечером Сашина мама гладила рубашку сына и с удивлением обнаружила в кармане ручные часы. Она тут же показала часы мужу, и они вместе стали выяснять у сына, откуда они у него. Мальчик сначала сказал, что часы дал ему Дима. Тогда Сашины родители позвонили родителям Димы....
Вопросы для рассуждения:
Почему Саша не сказал правду родителям?
Как лучше следовало ему поступить?
3.Понравился вам поступок мальчика?
 4.Можно ли брать понравившуюся вещь без разрешения хозяина?
Рассказ 2.
На школьный завтрак ученикам давали творожные сырки, по желанию их можно было взять домой. Большая часть ребят взяли сырки с собой. Сережа любил творожный сырок и съел его сразу. Когда мальчик зашел в класс, то увидел, что Анжела и Оля положили свои сырки на парту и вышли из класса. Сережа взял их и спрятал в свой портфель. Когда закончилась перемена, и дети вернулись в класс, обнаружилась пропажа сырков. Учительница обратилась с просьбой к детям сознаться в содеянном и извиниться перед девочками. Сережа промолчал, но не знал, что это видел кто-то из учеников
Вопросы для рассуждения:
Почему Сережа не сказал правду учительнице?
Можно ли Сережу назвать вором?
Как следовало поступить в данной ситуации?
Рассказ З.
У Вити была большая коллекция фишек, которую он давно собирал и которой очень гордился. Воспитательница предложила ему принести коллекцию в детский сад и показать всем детям. Каково же было ее удивление, когда несколько ребят в группе стали показывать пометки на фишках и утверждать, что они принадлежат им. Витя все отрицал....
Вопросы для рассуждения:
Следует ли наказывать Витю?
Можно ли мальчика назвать вором?
Что вы посоветуете Вите?
Как следует поступить педагогу?
VI. Что необходимо сделать, чтобы избежать воровства?
Дети предлагают свои варианты ответов на поставленный вопрос, педагог обобщает сказанное и знакомит их с правилами.
Чужие вещи без разрешения брать нельзя.
Если понравилась какая-либо вещь (игрушка, книга и др.), то необходимо попросить разрешение у хозяина посмотреть ее или поиграть с нею.
Взял без разрешения — честно сознайся в этом, попроси прощения.
Педагог поясняет, что нужно соблюдать правила, тогда тебя никто не будет считать вором.
VII. Подведение итогов занятия
Дети отвечают на следующие вопросы педагога:
— О чем мы говорили сегодня на занятии?
— Что вы запомнили? Почему нельзя воровать?
— А что делать, если случайно взял чужое?
Педагог обобщает ответы детей.


title: Викторина "Путешествие в страну сказок"

extracted_text:
Викторина «Путешествие в страну сказок»
Цель: уточнить знания детей о сказках и их героях  ,  прививать   интерес  к
чтению,  развивать положительные  качества  личности  посредством  сказок  –
доброту, любовь к ближнему, смелость, приобщать учащихся к  истокам  русской
народной  культуры,  способствовать  воспитанию  добрых  чувств  у   каждого
ребёнка.
                              Ход мероприятия.
Час настал. Откроем книжку
С пожеланьем: «В добрый путь!»
Пригласи к столу братишку
Да знакомого мальчишку
И сестрёнку не забудь.

                           Путешествие по сказкам,
                          Как заманчив наш маршрут!
                         Не свернём с него ни разу,
                          Нас к героям самым разным
                                                      Все тропинки
приведут.
Здравствуйте,  дорогие  ребята,  мамы,  бабушки,  наши  гости!  Мы  с   вами
прекрасно  поработали  три  месяца,  и  в  награду  герои  известных  сказок
пригласили вас в свою страну… Но я не вижу их!  Наверно,  что-то  случилось…
Пойдём им навстречу. А заодно и  посмотрим  кто  из  вас  самый  читающий  и
знающий. А двигаться навстречу сказочным героям мы  будем  двумя  командами.
Но сначала нам надо узнать названия этих команд. Для  этого  вам  необходимо
составить  разрезанную  картинку.  (  Дети  составляют  картинки  и   узнают
названия своих команд: «ЧЕБУРАШКА» и «ВИННИ-ПУХ»)
     Наш  путь  будет  состоять  из  разных  заданий,  загадок  и  вопросов,
оценивать которые будет жюри  (представление  жюри).  За  каждый  правильный
ответ команды будут получать лепесток для  цветка.  Победит  та  команда,  у
которой цветок будет состоять из большего количества лепестков.
   А вот и дверь в страну Сказок. Но на ней висит замок, а отпереть  его  мы
сможем, если вы правильно сложите слово по  первым  буквам  изображённых  на
картинках предметов.
( Детям раздаются карточки. Полученные слова: Шапокляк и Буратино).
   Молодцы! Но кто это к нам приближается?  Какая-то  очень  серая  и  очень
зубастая личность с сомнительной репутацией….(появляется волк)
   Ребята, чтобы волк нас не съел нам надо  назвать  сказки,  в  которых  он
участвует. Волк и убежит в одну из них. Называть  сказки  команды  будут  по
очереди. Побеждает команда, участник которой назовёт сказку  последним.(волк
уходит в одну из сказок)
   А теперь на нашем пути дремучий лес.  На  поляне  чья-то  избушка,  очень
знакомая. Кто же здесь живёт? А что мы должны сказать чтобы  попасть  в  эту
избушку?
Появляется Баба-Яга. –Здравствуйте,  путнички!  Давненько  в  наши  края  не
забредали. По делу пришли, али для здоровья гуляете?
Учитель: -Пригласили нас в гости наши друзья, сказочные герои. Ты  их  часом
не встречала?
Б.-Я. –Ну… Как бы поточнее…Ой, что-то мне домой  захотелось…Будете  в  наших
краях, заходите, не стесняйтесь….Пока!
Учитель: -Стой! Стой! Стой! Бабуля! Не хитри!  А  ну-ка  отвечай,  где  наши
друзья?
Б.-Я. –Какие-такие друзья?  Не  знаю,  не  знаю…Старая  я  стала,  не  помню
ничего. У меня этот… Как его?! А! Склероз!
Учитель: Вот как закружим твою избушку в хороводе, сразу склероз исчезнет!
Б.-Я. Ой, ой, ой! Не надо! Ладно  уж  освобожу  я  ваших  друзей.  На   ужин
берегла, да  ладно.  Для  хороших  людей  ничего  не  жалко…Но  с  уговором!
Отгадаете кто у меня на ужин… то есть, я хотела сказать, в  гостях-  отпущу,
не отгадаете- сами обедом станете! Согласны?
«Сундучок  загадок»

- Отгадай те загадки, назовите писателя  и название сказки.

                         А) Носик – круглым пятачком
                          Им в земле удобно рыться,
                                                       Хвостик – маленьким
крючком
                          Вместо туфелек – копытца.
                            Трое их, и до чего же
                           Братья дружные похожи!
                          Отгадайте без подсказки,
                           Кто герои этой сказки?

         (Ниф -Ниф, Нуф -Нуф, Наф -Наф; «Три поросёнка», С.Михалков)

                        Б) Скачет лошадь не простая,
                             Чудо грива золотая,
                          По горам парнишку носит,
                          Но никак его не сбросит.
                            Есть у лошади сынок,
                             Удивительный конёк,
                             Удивительный конёк

              По прозванью …(Горбунок, «Конёк – Горбунок» П.П.Ершов)

                    В) С грядки старушка цветок сорвала,
                          Девочке Жене его отдала.
                   В цветке, лепестках есть волшебная сила
                     Их девочка Женя о чём – то просила.
                    Что надо сказать , лепестки обрывая?
                        Как называется сказка такая?

                       ( «Цветик - семицветик», В.Катаев)

                   Г) Появилась девочка в чашечке цветка.
                   А была та девочка чуть больше ноготка.
                     В ореховой скорлупке девочка спала.
                      Вот какая девочка, как она мала!
                           Кто читал такую книжку,
                           Знает девочку малышку?

                           ( Дюймовочка, Г.Х Андерсен)

                    Д) Сейчас потолкуем о сказке другой –
                      Тут синее море, тут берег крутой…
                   Старик вышел к морю, он невод забросил.
                      Кого он поймает? Что он попросит?

             ( Золотая рыбка, «Сказка о рыбаке и рыбке», А.С.Пушкин)

                 Е)  Кто – то за кого – то ухватился крепко:
                           Ой, никак не вытянуть!
                             Ой, засела крепко!
                      Но ещё помощники скоро прибегут…
                              Победит упрямицу
                             Дружный общий труд
                            Кто засел так крепко?
                                Может, это …
                      («Репка», русская народная сказка)

Б.-Я.  –Ух! Какие вы все умные! Сказок много знаете. А вот у меня есть  друг
Незнайка. Он очень любит рисовать и он подарил мне свои  картины.  Вот  они.
Замечательные, правда, ребята!
Учитель: Ребята, какие ошибки допустил Незнайка?
Б.-Я. Ой-ой-ой! Какие вы все умные! Всё знаете. А вот у меня сундучок  есть.
Фу какой тяжёлый сундук, еле дотащила. Красивый,  правда?  Весь  из  золота.
Мне его кощей подарил. А добра то в нём сколько!!! Видать  Кощей  это  добро
по всему лесу собирал. А вот я вам сейчас это добро показывать  буду,  а  вы
отгадайте, кто его потерял?
1.С помощью этого предмета можно  смастерить  разные  вещи,  а  можно  убить
страшного злодея-персонажа русских сказок (Игла).
2.  Этот  предмет  заставил  плакать  старика  и  старуху   после   проделки
маленького зверька. (Яйцо р.н.с. «Курочка Ряба»)
3.Вещь, которую съел крокодил. Что это за  вещь  и  как  называется  сказка?
(«Мойдодыр» К.И.Чуковский.)
4. С помощью этого предмета была заколдована царевна, которая  поселилась  в
большом   доме  у  братьев.(  Яблоко  «Сказка  о  мёртвой  царевне  и   семи
богатырях» Пушкин А.С.)
Б.Я. - Что-то скучно мне стало. Может поиграете со мной.
Эстафета «Баба- Яга»
Реквизиты: два ведра, две швабры. Первый участник ставит одну ногу в  ведро,
одной рукой придерживает ведро за ручку, а другой держит швабру. По  команде
ведущего первые игроки бегут до отметки и обратно, передают ведро  и  швабру
следующему.

Б.-Я. –Ладно! Ваша взяла! Забирайте своих друзей, да уходите поскорей,  пока
я не передумала.
Конкурс для родителей
                            Это сложное задание,
                            Слушайте внимательно.
                             Замените все слова-
                             Будет замечательно.
Подобрать антонимы  к  словам,  таким  образом,  чтобы  получилось  название
сказки.
- Кикимора под арбузом – (Принцесса на горошине)
- Пёс в рукавицах – (Кот в сапогах)
- крестьянка-обезьянка – (Царевна-лягушка)
- ржавый замочек – (Золотой ключик)
- серенький кустарник – (Аленький цветочек)
Конкурс капитанов
Кто больше даст правильных ответов за 1 минуту.
- лучший в мире крокодил (Гена)
- сколько козлят у многодетной козы? (Семеро)
- гордость Варвары-красы (Коса)
- самая известная курочка (Ряба)
- кто тянул репку перед Жучкой? (Внучка)
- мальчик- луковка (Чиполлино)
- сказочная скатерть (Самобранка)
- снежная баба в детстве (Снегурочка)
- девочка с голубыми волосами (Мальвина)
- кто разморозил сердце Кая? (Герда)
- девочка, которая весной растаяла (Снегурочка)

- Назовите всех животных, от которых ушёл Колобок (заяц, медведь, волк)
- Кто жил в теремке?  (мышка-норушка,  лягушка-квакушка,  лисичка-сестричка,
волчище-серый хвостище, мишка-всех зверей ловишка)
-Обитательница болота, ставшая женой царевича (Лягушка)
-Последней тянула репку? (Мышка)

Вот и добрались мы до Поляны любимых сказок. Здесь мы сделаем  привал  и  вы
нарисуете портрет любимого героя (команда рисует одного героя  на  альбомном
листе, а потом показывает другой команде, которая отгадывает, что  за  герой
нарисован)
Родители в это время готовятся к инсценированию сказки «Репка» на новый лад

.      Мы с хорошей сказкой неразлучны,
        А чудес у сказки – до небес.
       Вы представьте, как бы было скучно,
        Если б в мире не было чудес.

                            В мире много сказок –
                             Грустных и смешных,
                             И прожить на свете
                             Нам нельзя без них!

- Молодцы! Читайте сказки, пересказывайте их своим друзьям и близким!


title: Классный час "Верные друзья" 1-2 классы

extracted_text:
      Манойлина Наталья Викторовна, МОУ СШ № 54, учитель, г. Волгоград

            Конспект классного часа для обучающихся 1 – 2 классов

                            Тема «Верные друзья»

Цель: познакомить учащихся  с  понятием  «дружба»,  охарактеризовать  какими
качествами должны обладать друзья, а какими  нет.  Способствовать  сплочению
классного коллектива. Воспитание ответственного отношения к друзьям.

                             Ход классного часа:

                                     Дружба - одна из самых больших радостей
                                   жизни; одна из самых больших радостей
                                   дружбы - иметь того, кому можно доверить
                                   тайну.
                                     Алессандро Мандзони

   1. Приветствие

      Здравствуйте! Я очень рада, что все мы  здесь  сегодня  собрались.  Но
тему  нашего  классного  часа  я  вам  не  скажу.  Ее  вы  узнаете,  отгадав
кроссворд:

                                  Кроссворд

      |1                                   |                                    |
|ОТВЕТСТВЕННОСТЬ                     |ЛЖИВЫЙ                              |
|ВЗАИМОВЫРУЧКА                       |ЛЕНИВЫЙ                             |
|ДОВЕРИЕ                             |ЛЕГКОМЫСЛЕННЫЙ                      |
|СОСТРАДАНИЕ                         |БЕСКОНФЛИКТНЫЙ                      |
|ОТЗЫВЧИВОСТЬ                        |БЕЗДУШНЫЙ                           |
|ОТКРЫТЫЙ                            |ВЛАСТНЫЙ                            |
|УВАЖЕНИЕ                            |КОВАРНЫЙ                            |
|ИСКРЕННИЙ                           |ГРУБЫЙ                              |
|БЕЗОТКАЗНЫЙ                         |ВРЕДНЫЙ                             |
|СОПЕРЕЖИВАЮЩИЙ                      |ЗАВИСТЛИВЫЙ                         |
|БЕРЕЖЛИВЫЙ                          |ЗАДИРИСТЫЙ                          |
|ВЕСЕЛЫЙ                             |ЗАНУДНЫЙ                            |
|ЧЕСТНЫЙ                             |КОРЫСТНЫЙ                           |
|ВЕРНЫЙ                              |ЗЛОРАДНЫЙ                           |
|ЖИЗНЕРАДОСТНЫЙ                      |ТРУСЛИВЫЙ                           |
|ПУНКТУАЛЬНЫЙ                        |ЗЛОЙ                                |
|ЗАБОТЛИВЫЙ                          |УПРЯМЫЙ                             |
|ЛЕГКИЙ                              |                                    |
|УВАЖИТЕЛЬНЫЙ                        |                                    |
|ЛОЯЛЬНЫЙ                            |                                    |
|ПОЗИТИВНЫЙ                          |                                    |
|ТАКТИЧНЫЙ                           |                                    |
|СПРАВЕДЛИВЫЙ                        |                                    |

      2 конкурс. «Пантомима». Вам на листах дается качество (характеристика)
вы ее должны показать с помощью жестов, мимики, но без слов. Команда должна
угадать.

      3 конкурс. Даны слова вам необходимо используя эти слова написать
четверостишие или поздравление.

      Друг, солнце, дружба, улыбка, прогулка, цветы, ура, девочка.

      Итог классного часа

      - Но вот и подошел к концу наш классный час. Что вам запомнилось
больше всего?

      - Что вам запомнилось, и выбудете использовать это в жизни?

      Хотелось бы закончить словами «Друзья как свечи… Делают нашу жизнь
ярче и краше…»

      До свидания. До новых встреч.


title: Сценарий "Весёлый час математики"

extracted_text:
Тема: «Весёлый час математики».
     Цель и задачи мероприятия:
    Способствовать
формированию интереса к урокам математики;
развитию  у учащихся познавательный интереса;
развитию  логического мышления, воображения, сообразительности;
объединению классного коллектива через игру,
развивать у учащихся культуру общения, умение работать в группах
Оборудование: сказочные герои, карточки с заданиями, интерактивная доска. грамоты для награждения.

Ход занятия.

Учитель:
 Здравствуйте, друзья!
Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по загадочной стране.
А по какой мы сейчас узнаем, разгадав кроссворд.
1. Сколько ног у осьминога?
2. Вставь в пословицу слово: Ум хорошо, а … лучше.
3. Какое число входит в название сказки о Нуф-Нуф, Ниф-Ниф, Наф-Наф?
4. Какая получится цифра, если перевернуть 6?
5. Сколько дней в недели?
6. Слова записываются буквами, а числа?
7. Сколько пальцев на руке?
8. Вставь в пословицу слово: Семь раз отмерь, - …раз отрежь?
9. Как называется то, что ставит учитель ученику за работу на уроке?
10. Сколько месяцев в году?

В какую страну мы попали? Математика! Мир без нее был бы неинтересным. Не было бы научных открытий ни на море, ни на суше, ни во Вселенной. Ребята, поспешим же совершить необыкновенное путешествие в мир занимательных задач, загадок и вопросов.
В этой стране нас ждут  интересные соревнования.
Вам будут необходимы быстрота, находчивость и смекалка. Разделитесь на две команды, выберите капитана в каждой команде.

Наши команды уже готовы?
Капитанов прошу представить свои команды.
Капитан команды 1:
Наша  команда: «Умники».
Наш девиз:
Чтоб врачом, моряком или летчиком стать,
Надо твердо на “5” математику знать!

Капитан команды 2:
Наша команда: « Знайки».
Наш девиз:
Мы команда хоть куда!
Нас  удача ждет всегда!
За ходом нашего соревнования будет внимательно следить жюри в лице  …. И председателя родительского комитета.
Учитель:
Математику называют царицей наук, потому что нет такой профессии, где бы не нужны были знания математики.
Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлетать,
Надо многое знать,
Надо много уметь.

Удивительная страна – математика,
Фигуры и линии в ней живут,
Мерят, чертят и узнают:
Периметр, площадь, длину, ширину,
Диаметр, радиус и высоту.
Скорей собирай своих знаний багаж,
Готовь поскорее простой карандаш,
Весёлые конкурсы ждут вас, друзья,
Пора отправляться в дорогу, пора!

- Начнём наше соревнование с разминки. За каждый правильный ответ команда получает по 1 баллу.  Вы должны посовещаться и поднять табличку с правильной цифрой.

I конкурс. Разминка.
Сколько:
Пальцев на двух руках? (10)
Дней в неделе? (7)
Из них выходных? (2)
Какое число идёт при счёте девятым?(9)
Сколько хвостов у восьми кошек? (8)
Сколько лап у одной собаки? (4)
Каким по счету днём недели является суббота? (6)
Пальцев на ноге?(5)
Углов у стола? (4)
Гномов у Белоснежки?(7)
Сколько раз надо отмерить, чтобы один раз отрезать?(7)
Ты да я, да мы с тобой. Сколько всего?(2)
У Саши две пары варежек. Сколько у него варежек на левую руку? (2)
Учитель :
- Предоставляем слово жюри.
II конкурс
В нашей стране живут сказочные герои и они просят вашей помощи. Вот один из них. Узнали?
 « Помогите Буратино угадать цифры» (поднять табличку с правильной цифрой)

Задания для 1 команды
Ноль подставил спинку брату,
Тот взобрался не спеша –
Стали новой цифрой братцы,
Не найти нам в ней конца.
Повернуть её ты сможешь,
Головой поставить вниз.
Цифра будет всё такой же.
Ну, подумай, разберись! (Цифра 8)

Отгадайте-ка ребята,
Что за цифра – акробатка?
Если на голову встанет,
Ровно на три меньше станет. (Цифра 9)

Вид её - как запятая,
Хвост крючком и не секрет:
Любит всех она лентяев,
А лентяи её – нет. ( Цифра 2)

Это цифра - как замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек. (Цифра 6)

Вот так цифра - кочерга,
У неё одна нога! (Цифра 7)

Могу назвать её мячом,
А хочешь дыркой назовём,
А можно бубликом,
Почти что новеньким.
Но как его ни назовём,
Он называет …? ( Нулём)

Учитель :
-Слово предоставляется жюри.
Учитель: ( представляет цифру ноль)
Вот это ноль, иль ничего.
Послушай сказку про него.
Сценка отрывка из стихотворения С. Я. Маршака «От одного до десяти. Весёлый счет».
Ученик:
Сказал весёлый, круглый ноль
Соседке единице:
Ноль:
С тобою рядышком позволь
Стоять мне на странице.
Ученик:
Она окинула его
Сердитым, гордым взглядом:
Единица:
Ты, ноль, не стоишь ничего.
Не стой со мною рядом.
Ученик:
Ответил ноль:
Ноль:
Я признаю,
Что ничего не стою,
Но можешь стать ты десятью,
Коль буду я с тобою.
Так одинока ты сейчас,
Мала и худощава,
Но будешь больше в десять раз,
Когда я стану справа.
( Встаёт справа от единицы).
Напрасно думают, что ноль
Играет маленькую роль.
Учитель :
- Продолжаем наше соревнование.
III конкурс
Помоги Мальвине найти ошибки у Буратино (слайд на доске).
Еще один сказочный герой путешествует с нами по стране «Математика». А чтобы узнать какой, нужно отгадать загадку.

Она Буратино учила писать,
И ключ золотой помогала искать.
Та девочка-кукла с большими глазами,
Как неба лазурного высь, волосами,
На милом лице — аккуратненький нос.
Как имя её? Отвечай на вопрос.

Мальвина дала задание Буратино решить примеры. Он решил, но все ли верно? Помоги Мальвине найти и исправить ошибки. (7 баллов)
8-4=5                       6+2=8                 8-3=6

9-6=2                       8-1=6                   2+7=8

7+3=10                    5-2=3                   10-6=4

5+5=9                      4+2=7                  7-4=3

.
Учитель :
Слово предоставляется жюри.
IV конкурс
конкурс капитанов: (можно получить помощь от команды 1 раз. Правильный ответ- 1 балл).
Задачи для 1 команды.
Дружно муравьи живут
И без дела на снуют.
Два несут травинку,
Два несут былинку,
Три несут иголки.
Сколько их под ёлкой? (7)

Подогрела чайка чайник,
Пригласила 9 чаек:
- Приходите все на чай!
Сколько чаек, отвечай! (10)

Яблоки поспеть успели,
Мы отведать их успели_
Пять румяных наливных,
Три с кислинкой.
Сколько их? (8)

В тарелке лежали 3 морковки и 4 яблока. Сколько фруктов было на тарелке?(4. Морковь-это овощ)

В люстре горело 5 лампочек. Две из них погасли. Сколько лампочек в люстре?(5)
Задачи для 2 команды.
Рыбак Корней.
Поймал трёх окуней,
Рыбак Евсей-
Четырёх карасей
Сколько рыб рыбаки
Натаскали из реки? (7)

Три гуся летят над нами,
Три других под облаками,
Два спустились на ручей.
Сколько было всех гусей? (8)

Я рисую Кошкин дом:
Три окошка, дверь с крыльцом.
Наверху ещё окошко, чтобы
Не было темно.
Посчитай окошки
В домике у кошки! (4)

Прилетели 2 чижа, 2 стрижа и 2 ужа. Сколько птиц стало возле дома? (4)

На полке стояли детские книжки. Прибежала собачка, взяла 1 книжку, потом еще1, потом еще 2 . Сколько книг она прочитала? (ни одной- собаки не умеют читать).

 Приглашается по 2 советчика от команды (решение логических задач на доске)

Учитель:
Предоставляется слово жюри.

V конкурс

Головоломки
Очутился на беду
Буратино, вдруг, в пруду...
До чего же страшно было,
Приплыла когда................................(Тортила)
Она очень мудрая черепеха и приготовила для вас интересные задания.

Задание В три пустые клетки впишите цифры 2,3,4 таким образом, чтобы числовое выражение было решено. Цифры не должны повторяться.

Учитель:
Подведем итоги 5 конкурса. Слово предоставляется жюри.

VI конкурс
Ребусы(за каждый правильный ответ 1 балл)
Ла100чки
По2л
100лица
100рона
Ко100чки
100л
Дми3й
Те100
40а
Ак3са
Во7
Ли100к
Пи100лет
И100рия

VII Решите примеры и запишите слово в таблицу.

9-3=     О
6+4=    Д
5-2=	Ц
7+2=	М
8-4=	Л
10-3=	Ы

Итоги конкурсов. Награждение.
Учитель:
-Наше соревнование закончилось. Предоставляем слово жюри для подведения итогов. Награждение команд.
Рефлексия.
Что было самое интересное в сказочном путешествии?
Игры какого сказочного героя вам больше всего понравились?
Задание, какого сказочного героя сложно было выполнить?.
Давайте теперь оценим себя. Поднимите красный карандаш, если вам все понравилось, все вам было понятно, со всем вы справились.
Синий, если не все было понятно,возникли затруднения.
Зеленый, если вы недовольны своей работой.
Над чем надо еще поработать? Почему не все получилось?
Настрои для коллективного проговаривания:

Меня солнышко согреет
И погладит по плечу.
Что сегодня не умею
Тому завтра научусь.

Закончилось наше соревнование. Я думаю , что вы ещё больше усилий приложите в изучении математики, ещё больше полюбите её. Я надеюсь, что математика станет для вас не скучной наукой, а увлекательной, интересной и полезной. Спасибо вам за участие в соревновании.


title: Сценарий "Веселое путешествие в страну Знаний"

extracted_text:
                             Сценарий праздника

                    «Веселое путешествие в страну Знаний»

                                                                Подготовила:
                                                   учитель начальных классов
                                                              Гринькова Т.В.

                             Сценарий праздника
                    «Веселое путешествие в страну Знаний»
Цели:
    • создать условия для положительной мотивации к учению у первоклассников
      путем применения игровых форм обучения;
    • активизировать эмоциональный фактор обучения;
    • развивать коммуникативные навыки учащихся,  руководствуясь  принципами
      доверия, поддержки, творчества и успеха
Оборудование:
    • для учителя: медиапроектор, экран
    • для учащихся: подарки, воздушные шарики
                               Ход праздника:

   Здравствуйте, дети!
   День необычный сегодня на свете -
   Музыка всюду, улыбки и смех -
   Школа открыла двери для всех.
   И не грустите, девчонки, мальчишки,
   По играм, затеям и сказочным книжкам,
   Со школьной жизни всё начинается,
   В страну Знаний мы отправляемся!

          Дорогие ребята! Скоро, очень скоро  школа  для  вас  откроет  свои
двери, и вы станете первоклассниками. Школа станет для вас вторым домом,  вы
найдёте много новых друзей. В этой комнате, которая называется  классом,  вы
каждый день будете получать особенные  подарки.  Но  это  не  игрушки  и  не
конфеты. Это знания. Кто же вам поможет в этом?

Отгадайте загадку:

У меня большие дети:
Два Серёжи, Аня, Коля,
Есть Алёша, Марк, Руслан,
Лена, Маша и Настюша,
Виолетта, Толик, Влада,
Саша есть, Марина, Рая.
Есть Давид, Андрюша, Владик.
Надя, Миша и Ермак,
Ну а так же мальчик Макс.
Собран целый первый класс.
Школа наша вас встречает
И успехов вам желает.
Я - большой семьи родитель.
Догадались? Я - …. (учитель)

      Улыбнитесь друг другу, и по моему сигналу пусть каждый  громко  скажет
своё имя. А я постараюсь всех услышать.
         Да, я ваша учительница. Мы с вами уже  знакомы,  но  для  тех,  кто
подзабыл, я напомню, меня зовут  Татьяна  Викторовна.  Я  передам  вам,  мои
дорогие  ученики,  все  свои  знания,  чтобы  вы  выросли  умными,  добрыми,
трудолюбивыми. Я поздравляю вас с  первой  школьной  победой,  с  окончанием
школы будущего первоклассника и желаю хорошо  учиться  и  хорошо  трудиться.
Школьные годы - это самые чудесные и весёлые годы. Они  так  интересны.  Что
вы без конца будете удивляться! Особенно запоминается и остаётся  надолго  в
памяти то, что происходит в первый раз.

У каждого в жизни
Единственный раз
Бывает свой первый,
Свой памятный класс,
И первый учебник,
И первый урок,
И первый заливистый школьный звонок.

Первый раз придёте в школу,
Первый раз - в первый класс.
Всё для вас, конечно, ново,
Всё волнует вас сейчас!

Дорогие малыши!
Знаю, вы настроились
Рассказать стихи о том,
Как вы в школу приготовились!

Дети читают стихи
1 уч-ся:
"Скоро в школу я пойду!" -
Я всем об этом говорю.
Прохожему на улице,
Петуху и курице,
Бабушке на лавочке и сестрёнке Галочке.

2 уч-ся:
С нетерпеньем жду тот час,
Когда пойду я в первый класс!
Хотя почти я ученик,
Но к школе всё, же не привык.

3 уч-ся:
Всё для меня тут непривычно новое,
Чужое, незнакомое…
Но я совсем и не боюсь
Я улыбаюсь и храбрюсь
И знаю лишь одно -
Всё будет хо-ро-шо!

      Теперь вы все знакомы друг с другом. И можем отправиться  в  необычное
путешествие в страну Знаний.
      Мы будем путешествовать по ней много дней. Надо  лишь  открыть  замок.
Для этого нам надо быть очень внимательными. Тогда дверь и откроется.
Я буду задавать вопросы, а вы там, где надо, говорите - Я.

Учитель: Кто любит шоколад?
Дети: Я.
Учитель: Кто любит мармелад?
Дети: Я.
Учитель: Кто любит груши?
Дети: Я.
Учитель: Кто не моет уши?
Дети: Грязнуля.
Учитель: Кто любит апельсин?
Дети: Я.
Учитель: Кто любит мандарин?
Дети: Я.
Учитель: Кто пьёт бензин?
Дети: Машина.
Учитель: Внимание, открываю.

      Теперь дверь в Страну Знаний открыта, И можем отправиться в  необычное
путешествие.
      Я предлагаю вам отправиться в наше путешествие на  этом  замечательном
поезде. По дороге нам встретятся станции, на которых мы  сделаем  остановки.
Но раз это путешествие необычное, то и станции нам  встретятся  необычные  –
волшебные. Нам предстоит выполнить все задания и в конце нашего  путешествия
нас ждёт сюрприз. Все готовы? Ну, тогда в путь! Помашите ручкой.

«Ту - ту!» - наш поезд отправляется. (Имитация движения поезда)
Гудок поезда. Песня "Страна знаний"
                             Станция: Вежливость
1 ученик:
Ежели вы вежливы.
В душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду
2 ученик:
И, ежели вы вежливы,
Вы, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать как две сороки.
3 ученик:
И ежели вы вежливы.
Поможете вы маме
И помощь ей предложите
Без просьбы-то есть сами!
4 ученик:
И ежели вы вежливы,
То в разговоре с тетей,
И с дедушкой, и с бабушкой
Вы их не перебьете.
5 ученик:
И ежели вы вежливы,
На тех, кто послабее,
Вы нападать не будете
Пред сильными робея.
«Ту - ту!» - наш поезд отправляется. (Имитация движения поезда)
                          Станция " Внимательность"
Приготовьтесь-ка, ребятки!
Соберитесь-ка с умом.
Я прочту стихи-загадки,
Очень хитрые притом.
Я начну, а вы кончайте:
Хором дружно отвечайте:
Загадки – обманки

Простой вопрос для малышей.
Кого боится кот?  (да не мышей, а собак)

2.Я красивый, я летаю,
А весной от солнца таю.
Угадайте поскорей,
Кто же это?...воробей (снег)

Как зеленое бревно,
Я в воде лежу давно,
Но не трогайте за брюшко,
Могу съесть вас! Кто я?...лягушка (крокодил)

Я Курочкин сыночек,
Я желтенький комочек,
Я еще совсем малыш,
Ну, а кА зовусь я?...мышь (цыпленок)

5.Я лаю и кусаю,
Я дом ваш охраняю,
Всегда смотрю во все глаза,
А как зовут меня?...коза (собака)

Я мяукать не боюсь,
Коготками я дерусь,
Зря меня ты не пугай!
Кто задира?....попугай (кошка)

      Игра: Буквы заблудились

   Говорят, один рыбак
   В речке выловил башмак,
   Но зато ему потом
   На крючке попался дом. СОМ

   В глазах у Машеньки испуг:
   Ползет большой зеленый лук. ЖУК

   Мы собирали васильки,
   На головах у нас щенки. ВЕНКИ

   На пожелтевшую траву
   Роняет лев свою листву. ЛЕС

   На волке      ПОЛКЕ
                     – сметана,
   Творог, молоко.
   И рад бы поесть,
   Да достать далеко.

«Ту - ту!» - наш поезд отправляется. (Имитация движения поезда)
                     Остановка - станция " Отдыхай - ка"
Игра на внимание «Карлики – великаны»
                          Станция "Волшебные слова"
Первые слова, которыми мы начинаем день это- доброе утро!
Произнося слова "доброе утро", мы желаем домашним, близким,
Знакомым крепкого здоровья, хорошего настроения, хотим чтобы весь день
У них был радостным, светлым, добрым!

Давайте проверим, как вы знаете вежливые слова:
- Растает даже ледяная глыба от слова теплого : (спасибо)
- Зеленеет старый пень, когда услышит:( добрый день)
- Если больше есть не в силах, поварам скажи:(спасибо)
- Мальчик вежливый и развитый говорит при встрече:(здравствуйте)
- Когда бранят нас за шалости, говорим:(прости пожалуйста)
- И во Франции, и в Дании на прощанье говорим:(до свидания)

Какие, ребята, вы молодцы!!!
«Ту - ту!» - наш поезд отправляется. (Имитация движения поезда)

                           Станция «Отгадай - ка»

      Наш поезд делает остановку  на  станции  «Отгадай  -  ка».  Здесь  нас
встречает Буратино. Он приготовил вопросы и задания.
Стоит весёлый, светлый дом,
Проворных деток  много в нём,
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.
- Что это за волшебный дом?
         (Школа)

Что такое школа
Автор: Л.А. Арсенова

Школа – это светлый дом,
Мы учиться будем в нём.
Там научимся писать,
Складывать и умножать.

В школе многое узнаем:
О своём любимом крае,
О горах и океанах,
О материках и странах;

И куда впадают реки,
И какими были греки,
И какие есть моря,
И как вертится Земля.

В школе мастерские есть…
Интересных дел не счесть!
И звонок весёлый.
Вот что значит "школа"!

      Сегодня вы переступили порог нашей школы. В  каждой  школе  есть  свои
правила, которые должен выполнять каждый ребёнок. Хотите знать какие?

Загадочные правила поведения в школе
(Доскажи словечко)

На уроке будь старательным,
Будь спокойным и …(внимательным).

Всё пиши, не отставая,
Слушай…(не перебивая).

Говорите четко, внятно,
Чтобы было всё …(понятно).

Если хочешь отвечать,
Надо руку…(поднимать).

На математике считают,
На перемене…(отдыхают).

Будь прилежен на уроке.
Не болтай: ты не…(сорока).

Если друг стал отвечать,
Не спеши…(перебивать).

А помочь захочешь другу –
Подними спокойно…(руку).

Знай: закончился урок,
Коль услышал ты…(звонок).

Когда звонок раздался снова,
К уроку будь всегда…(готовым).

Чтоб не тревожились врачи,
На переменках не…(кричи).

       Молодцы, ребята! А сейчас мы узнаем какие ещё есть правила  в  школе.
А расскажут их нам…

   1. Утром рано просыпайся,
      Хорошенько умывайся.
      Чтобы в школе не зевать,
      Носом парту не клевать.

   2. Одевайся аккуратно,
      Чтоб смотреть было приятно.
      Форму сам погладь, проверь,
      Ты большой уже теперь.

   3. Приручай себя к порядку,
      Не играй с вещами в прятки,
      Каждой книжкой дорожи,
      В чистоте портфель держи.

   4. На уроках не хихикай,
      Стул туда – сюда не двигай,
      Педагога уважай
      И соседу не мешай.

   5. Ответить хочешь - не шуми.
      А только руку подними.
      Ответить хочешь - надо встать,
      Когда же сесть позволят - сядь.

   6. Парта - это не кровать
      И на ней нельзя лежать.
      Ты сиди за партой стройно
      И веди себя достойно.

   7. Не дразнись, не зазнавайся,
      В школе всем помочь старайся,
      Зря не хмурься, будь смелей
      И найдёшь себе друзей.

«Ту - ту!» - наш поезд отправляется. (Имитация движения поезда)
                     Остановка - станция " Отдыхай - ка"
Учитель: Встали дети.
    ✓ Нам с вами предстоит узнать, что такое урок, и какие бывают уроки.

Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником,
Нужно знать нам вот о чём.
На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь. (Пальчиком к губам)

Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать. (Руку поднять)

Учитель спросит - надо встать,   (Встали)
А если сесть позволит – сядь.       (Сели)

Учитель: Замечательно! Всё запомнили?
                  Но прежде, чем отправиться на урок, нужен обязательно.
Угадайте! Что?

До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог,
Я б такой исполнил танец!..
Да нельзя, я — школьный …  (Ранец).

Послушайте загадки о том, что обязательно ежедневно должно лежать в
портфеле.

На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я  -... (Пенал)

То я в клетку, то в линейку
Написать на мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я? (Тетрадь)

Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? (Карандаш)

Разноцветные страницы заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой носит воду бородой. (Краски и кисть)

Говорит она беззвучно, но понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней — станешь вчетверо умней. (Книга)

Если ей работу дашь,
Зря трудился карандаш. (Резинка)

Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь... (Линейка)

В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет фиолетовый след.  (Ручка)

Вы отлично справились с заданием.
Давайте попрощаемся с Буратино, скажем  «Спасибо!»  за  интересные  задания.
Готовы, продолжать путешествие?

Тогда  отправляемся  на  следующую  станцию.  «Ту-ту!»  (имитация   движения
поезда)

                     Остановка - станция " Отдыхай - ка"
        Итак, дети, если я назову предмет, который нужно взять в  школу,  вы
хлопаете в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами.

Учебники и книжки,
Игрушечная мышка,
Паровозик заводной,
Пластилин цветной,
Кисточки и краски,
Новогодние маски,
Ластик и закладки,
Степлер и тетрадки,
Расписание, дневник.
Собран в школу ученик!

        Учитель: Молодцы! Но чтобы быть настоящим первоклассником, нужно не
только уметь собрать портфель и не опоздать в школу, но и справляться с
разными заданиями. Я предлагаю проверить, готовы ли вы быть
первоклассниками.

Тогда  отправляемся  на  следующую  станцию.  «Ту-ту!»  (имитация   движения
поезда)
                             Станция « Читай-ка»
      На этой станции нас встречает Красная Шапочка. Она хочет   посмотреть,
как вы знаете сказки и их героев.
Из каких сказок эти строчки?
   1. Нет ни речки, ни пруда,
      Где воды напиться?
      Очень вкусная вода
      В ямке от копытца.
                            (“Сестрица Аленушка и братец Иванушка”.)
   2. А дорога далека,
      А корзинка нелегка,
      Сесть бы на пенек,
      Съесть бы пирожок.
                             (“Маша и медведь”.)
   3. Появилась девочка в чашечке цветка,
      А была та девочка не больше ноготка.
      Кто читал такую книжку,
      Знает девочку – малышку.
                                (“Дюймовочка”.)
   4. Красна – девица грустна,
      Ей не нравится весна,
      Ей на солнышке тяжко,
      Слезы льет бедняжка!
                                           (“Снегурочка”.)
   5. Всех на свете он добрей,
      Лечит он больных зверей.
      Он известен, знаменит.
      Добрый доктор…
                                            (Айболит.)
   6. Возле леса на опушке
      Трое их живет в избушке.
      Там три стула и три кружки,
      Три кровати, три подушки.
      Угадайте без подсказки,
      Кто герои этой сказки?
                                            (“Три медведя”.)

   Молодцы! Попрощаемся с Красной Шапочкой. И в путь к следующей станции!
«Ту - ту!» (имитация движения поезда)

                       Станция « Математическая»[pic]

      На станции «Математической» нам предстоит решить задачи.
Задание 1.Геометрическое.
      Посмотрите, кто нас встречает! Это математический поросёнок. Из каких
геометрических фигур состоит этот поросёнок?
Сколько треугольников? (3)
Сколько кружков? (7)

Задание 2.
А  сейчас  посмотрим,  как  вы  умеете  решать  задачи.  Но   будьте   очень
внимательны!

                1. На  поляне  у  дубка
                                         Крот  увидел  два  грибка,
                                         А  подальше,  у  осин
                                         Он  нашёл  ещё  один.
                                         Кто    ответить нам   готов.
                                         Сколько  крот  нашёл  грибов?
(2+1=3)

                2.  Мы  считали  дырки  в  сыре,
                    3 + 2  всего  …                                (5)

                3.  Под  деревом  4  льва
                    Один  ушёл, осталось…                 (3)

                4.  Сколько  бубликов  в  мешок
                    Положил  ты, Петушок?
                    -  Два,  один  дедушке  дадим,
                    И  останется  ….                            (1)

                5.  Нашёл  5  ягодок  в  траве,
                    Одну  я  съел,  осталось  ….        (4)
      Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. И  сейчас  мы  прибываем  к
нашей конечной станции – стране Знаний.
                     Остановка - станция " Отдыхай - ка"
(Встали дети.) Игра "Это я, это я, это все мои друзья!":

    ✓ Кто опрятный и весёлый рано утром мчится в школу?
    ✓ У кого всегда в порядке ручки, книжки и тетрадки?
    ✓ Кто в постели целый день и кому учиться лень?
    ✓ А скажите мн ребятки, кто утром делает зарядку?
    ✓ Кто обещает не лениться, а только хорошо учиться?

Учитель:    Вот и пройдены первые испытания. Теперь вас смело можно назвать
будущими первоклассниками и наступает важный момент вручения первых
школьных документов: свидетельство об окончании Школы раннего развития
детей.

Вручение документов.

      Вот и закончилось наше первое путешествие по Стране Знаний. Путь в
Страну знаний для вас открыт.
      Успехов и удач вам в Стране Знаний! На память об этом дне я дарю вам
вот этот наказ первокласснику с волшебной ручкой – талисманом, которая вам
будет помогать в трудную минуту.
      Но это не только ваш праздник, но и праздник всей семьи. Сегодня
волнуются и мамы, и папы.
      Я верю, что школьные годы станут для вас, ребята, чудесным временем,
принесут вам радость, счастье, удачу.

      А сейчас, ребята, самое интересное.  Посмотрите  наверх.  (Над  каждым
ребёнком висит воздушный шарик). Это ваш следующий подарок.  Мы  все  вместе
организованно сейчас выйдем во двор нашей  школы,  каждый  из  Вас  загадает
желание и по моей  команде  на  счёт  «Раз,  два,  три,  шарик  мой,  лети!»
одновременно отпустим эти шарики. И ваше желание обязательно исполнится!

Окончание праздника. Песня "Чему учат в школе"


title: Презентация "Введение в курс литературы" 7 класс

extracted_text:
Урок 1: Введение в курс литературы (7 класс)
Автор презентации: Кузнецова Елена Викторовна, преподаватель русского языка и литературы ФГКОУ СПКУ
«Экскурсия» по учебнику

ФОРЗАЦ
часть 2
Краткий словарь литературоведческих терминов

часть 2Словарь имен

часть2Справочные материалы

Статьи о писателях
Работа в группах
Рассуждение
тезис
доказательство
вывод
1аргумент:
Во – первых, …
2 аргумент:
Во – первых, …
Книга — великая вещь, пока человек умеет ею пользоваться.
А.Блок
Плохое чтение — как замазанное грязью окошко, через которое ничего не видно.
В. Сухомлинский
Величайшего сожаления достоин тот, кто не был в плену серьезной книги…

Юрий Бондарев
         Скажи, что ты читаешь, и я скажу, кто ты. Можно составить верное понятие об уме и характере человека, осмотревши его библиотеку.

Шарль Блан
(французский художественный критик, историк, искусствовед и гравёр, член Французской академии)
     Просматривать, перелистывать книгу — это не чтение. Читать надо так, как слушаешь исповедь человека. Углубляясь в книгу. Тогда она раскроет себя, и ты постигнешь ее прелесть.

К.А.Федин
(русский советский писатель, первый секретарь и председатель правления Союза писателей СССР. Герой Социалистического Труда)
            Шесть — семь лет занятий классической литературой сообщают уму такое благородство, такое изящество, силу и красоту которых не достичь никакими иными средствами.

А.Франс
(французский писатель и литературный критик)
Чтение сделало Дон Кихота рыцарем, а вера в прочитанное сделала его сумасшедшим.

Джордж Бернард Шоу
(ирландский драматург, писатель, романист)
   Главное в чтении — не текст сам по себе, а мысли, чувства, образы, вопросы, которые рождаются в душе читателя.

Н.А.Рубакин
(русский книговед, библиограф, популяризатор науки и писатель)
Читайте не торопясь… (стр.3)
       Литературе так же нужны талантливые читатели, как и талантливые писатели…

 С.Я. Маршак
Н.В.Гоголь
«Памятка читателю»
Выбирайте подходящую окружающую среду для чтения.
Если вы начали читать, то не бросайте.
Сосредоточьтесь.
Практикуйте ежедневное чтение.
Задание на самоподготовку:
Стр.3-5 (написать мини – рассуждение  по плану:
Основная мысль высказывания.
Позиция автора.
Согласны ли вы с позицией автора ( Я согласен / я не согласен с позицией автора, потому что…)
Аргументы (не менее двух):
Во – первых,….
Во – вторых, … .
В – третьих,… .

или
стр. 9 – 10. По юмористическим рисункам датского художника Х.Бидструпа составить рассказ о читателях разных темпераментов

художник Х.Бидструп
Интернет- ресурсы:
Блок: http://brs-lk3.ucoz.ru/index/blok_a_a/0-203
Сухомлинский: http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/64/615/64615891_Suhomlinskiy_VasilAleksandr.jpg
Ю.Бондарев:
http://gorod.tomsk.ru/uploads/30470/1260434310/1237680622_aab30da0ab17e8fa37910ac3ef5d69c4_big.jpg
К. Федин: http://museum.ru/imgB.asp?1255
Шарль Блан: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a5/Charles_Blanc.jpg
А.Франс: http://www.epwr.ru/quotauthor/411/8.jpg
Дж.Б. Шоу: http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/57/64/57064103_shou5.JPG
Н. Рубакин: http://knigian.ru/images/639_rubakin._locman_knignogo_morya.jpg
Гоголь: http://900igr.net/datai/literatura/Gogol-6/0022-023-N.V.Gogol-1809-1852-g.jpg
Книга «Тарас Бульба": h http://www.livelib.ru/book/1000420427/selections ttp://www.livelib.ru/book/1000420427/selections

Маршак: http://www.s-marshak.ru/art/portraits/portraits17.htm


title: Проверочная работа по литературе первой половины 20 века 11 класс

extracted_text:
                     Муниципальное общеобразовательное учреждение

            «Средняя общеобразовательная школа №2 им.Г.В.Кравченко».

               Проверочная работа по литературе первой половины 20 века.

                                                       11 класс.

Цель: проверить знания учащихся биографического, историко-культурного
контекста, понимание текста конкретных произведений, основ теории
литературы и умения грамотно пользоваться литературоведческой терминологией
по творчеству поэтов Серебряного века, М.Горького, М.А.Булгакова.

                                                         ВУКТЫЛ

                     2013

                                                      1 вариант.

                       Вопросы по творчеству поэтов Серебряного века.

1.К какому литературному направлению были близки поэты и писатели:
Д.Бурлюк, В.Хлебников, В.Маяковский, В.Каменский?

2. Кому посвящён поэтический цикл А.Блока «Стихи о прекрасной даме»?

3. Творчество кого из перечисленных поэтов Серебряного века не было связано
с футуризмом? В.Маяковского, Игоря Северянина, В. Хлебникова, Н. Гумилёва?

4. Кто из поэтов Серебряного века начинал свой творческий путь, утверждая,
что Пушкин «непонятнее иероглифов», а затем посвятил ему стихотворение
«Юбилейное»?

5. Поэма А.Блока «Двенадцать» начинается строчками: «Чёрный вечер. Белыё
снег».
Какое средство выразительности речи использует автор в приведённых
строчках?

                                    Вопросы по творчеству М.Горького.

Укажите имя, отчество и настоящую фамилию М.Горького.

Почему М.Горький был вынужден эмигрировать из России в 1905 году: а) чтобы
поправить здоровье; б) чтобы увидеть мир; в) боялся ареста и преследований
за революционную деятельность; д) без причин?

Какое средство художественной выразительности речи использовано писателем в
следующем отрывке?  «Море было спокойно… Оно дышало влажным солёным
ароматом и ласково звучало… море спало здоровым, крепким сном работника,
который сильно устал за день»?

Кого из обитателей костылёвской ночлежки преследует кличка  «вор», «воров
сын»?

 Какое средство художественной выразительности речи использует автор в речи
Сатина: «Он подействовал на меня, как кислота на старую и грязную монету»?

                            Вопросы по творчеству М.А.Булгакова.

Укажите героев романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита», которые участвуют в
диалоге:
- Вы – атеисты?
-Да, мы атеисты…
-Ох, какая прелесть!
-В нашей стране атеизм никого не удивляет…

12.Чьё появление в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита» описано так: «В
белом плаще с кровавым подбоем, шаркающей кавалерийской походкой… вышел в
открытую колоннаду»?

13.О поведении какого героя романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита»
профессор Стравинский рассказывает: «В поисках неизвестного человека … вы
вчера произвели следующие действия… повесили на грудь иконку… сорвались с
забора…явились в ресторан с зажжённой свечой в руке, в доном белье и в
ресторане побили кого-то…»

14. В романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита» Иешуа Га-Ноцри так
характеризует одного из персонажей: «Ходит, ходит один с козлиным
пергаментом и непрерывно пишет. Ноя однажды заглянул в этот пергамент и
ужаснулся». Укажите полное имя этого персонажа.

                                                    2 вариант.

                   Вопросы по творчеству поэтов Серебряного века.

1. К какому литературному  направлению были близки поэты и писатели :
Д.Мережковский, З. Гиппиус, К.Бальмонт, В.Брюсов, А.Блок?

2. Приверженцем какого литературного направления был Н.Гумилёв?

3. На сколько частей можно разделить стихотворение А.Блока «Незнакомка»?

4. Кто из перечисленных поэтов не принадлежит  к Серебряному веку?  А.Блок,
Н.Гумилёв, А.Фет, К.Бальмонт?
5. Какое средство выразительности речи используется в приведённом ниже
фрагменте С.Есенина «Отговорила роща золотая»?
                Не жаль мне лет, растраченных напрасно,
               Не жаль души сиреневую цветь.

                             Вопросы по творчеству М.Горького.

6.Укажите произведение М.Горького, которое относится к раннему
(романтическому) периоду творчества: «Жизнь Клима Самгина», «На дне»,
«Старуха Изергиль».

7. Назовите организацию, основанную в 1934 году, которую возглавил
М.Горький: «Союз журналистов». ЦК ВКП(б), «Союз писателей СССР», «Цех
поэтов».

8. Какое средство художественной выразительности речи использует автор в
рассказе «Старуха Изергиль»: «Они сказали ему…, что их чтут, им повинуются
тысячи таких, как он, и тысячи вдвое старше его»?

9. Назовите символический образ, отражённый в названии знаменитой пьесы
М.Горького о «ночлежной» жизни.

10. Какое средство художественной выразительности речи использует автор в
речи Сатина: «Ложь – религия рабов и хозяев… Правда – бог свободного
человека»?

                         Вопросы по творчеству М.А.Булгакова.

11.Кто из героев романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита» произносит эти
слова: «… люди как люди. Любят деньги, но ведь это всегда было…
Человечество любит деньги, из чего бы те ни были сделаны, из кожи ли,
бумаги ли, из бронзы или золота».

12.  Назовите героя романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита», который
говорил: « Я знал, что эта клиника уже открылась, и я через весь город
пошёл в неё. Безумие!»

13.К кому в разговоре о Воланде обращается Мастер: «Лишь только вы начали
его описывать… я уже стал догадываться, с кем вы вчера имели удовольствие
беседовать. Его нельзя не узнать, мой друг!..»

14. Назовите имя героя романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита», о котором
сказано следующее: «Этот человек был одет в серенький и разорванный голубой
хитон. Голова его была покрыта белой повязкой с ремешком вокруг лба, а руки
связаны за спиной».

                  ОТВЕТЫ.

                                         1 вариант.

1. Футуристы.
2. Любови Дмитриевне Менделеевой.
3.Н.С.Гумилёва.
4. В.В.Маяковский.
5. Антитеза.
6. Алексей Максимович Пешков.
7. 3) боялся ареста и преследований за революционную деятельность.
8. Олицетворение.
9. Ваську Пепла.
10. Сравнение.
11. Берлиоз, Воланд.
12. Иешуа Га-Ноцри.
13.Бездомного.
14. Левий Матвей.

                                          2 вариант.

1.Спмволисты.
2.Акмеисты.
3. На 2 части.
4. А.А.Фет.
5. Анафора.
6. «Старуха Изергиль».
7. «Союз писателей СССР».
8. Гипербола.
9. Дно.
10. Антитеза.
11. Воланд.
12. Мастер.
13. К Бездомному.
14. Иешуа Га-Ноцри.


title: Презентация "Интеллектуальная игра "Умники и умницы"" 8 класс

extracted_text:
Автор: учитель русского языка и литературы МБОУСОШ станицы Луковской имени С.Г.Астанина Моздокского р-на РСО-Алания  Горичная Наталья Фёдоровна

ЭПИГРАФ

Конкурс красноречия

КАКУЮ РОЛЬ, ПО-ВАШЕМУ, В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА ИГРАЕТ МЕЧТА?
Первый этап
клятва
лонгрен
Портреты
Картина

Портреты  2
Чьи это портреты:
1. «Седые кудри складками выпадали из-под его соломенной шляпы; серая блуза, заправленная в синие брюки, и высокие сапоги придавали ему вид охотника. Его лицо, если можно назвать лицом нос, губы и глаза, выглядывавшие из бурно разросшейся лучистой бороды и пышных, свирепо взрогаченных вверх усов, казалось бы вяло прозрачным, если бы не глаза, серые как песок и блестящие как чистая сталь, с взглядом смелым и сильным».
 2. «Каждая черта была выразительно легка и чиста, как полёт ласточки. Тёмные, с оттенком грустного вопроса глаза казались несколько старше лица; его неправильный мягкий овал был овеян того рода прелестным загаром, какой присущ здоровой белизне кожи».

Эгль и Ассоль

Картина 2
Что изображала картина знаменитого художника, которую «испортил» Грэй? Как и почему он это сделал?

( «Картина изображала распятие. Он вынул гвозди из окровавленных рук Христа, то есть попросту замазал их голубой краской. Я не могу допустить, чтобы при мне торчали из рук гвозди и текла кровь. Я этого не хочу».)

Лонгрен 2
Каким «способом Лонгрен добывал столько, чтобы жить в рамках экономии?»
Что имел в виду Лонгрен, когда сказал дочери: «Чёрную игрушку я сделал, Ассоль»…

(Он делал игрушечные модели морских судов. Имел в виду свой отказ спасти Меннерса.)

Клятва  2
« Клянусь …..»,- сказал Эгль, посматривая то на девочку, то на яхту.- Это что-то особенное».  Так кем же поклялся Эгль?

(Гриммами, Эзопом и Андерсеном)

второй этап
ШЁЛК
ИМЯ
ЗАПИСКА
КОРАБЛЬ
Записка  3
(Записку получила от Артура служанка Бетси, когда тот узнал, что она не может выйти замуж, так как у них с женихом нет денег, чтобы обзавестись хозяйством. Артур отправил эту записку вместе с содержимым своей копилки, « что составляло около ста фунтов».)

Кто и от кого получил записку с подписью: «Предводитель шайки разбойников Робин Гуд»?

Корабль
(… как вино, роза, кровь, уста, алый бархат и пунцовый огонь».)

«Корабль шёл прямо к Ассоль. Разбрасывая веселье, он пылал, как….       КАК ЧТО?

3
Имя   3
(«… оно так странно, так однотонно, как свист стрелы или шум морской раковины»
означает: «ПРЕКРАСНАЯ  НЕИЗВЕСТНОСТЬ».)

С чем сравнивал Эгль имя Ассоль? Что оно означает?

Шёлк  3

Для парусов «Секрета» Грэй выбрал шёлк, цвет которого не вызывал сомнения. « В нём не было смешанных оттенков огня, лепестков мака, игры фиолетовых и лиловых намёков. Он рдел, как…»
КАК  ЧТО?       Как провожал Грэя хозяин лавки?

(Улыбка.
«С почестями китайского короля».)

Третий этап
Догадка
Рай
Вино
Рай
«Меня выпьет Грэй, когда будет в раю». Где увидел Артур эту латинскую надпись? Как он объяснил Польдишоку, что такое рай?

(На обручах, скреплявших бочки с вином.            «Вот рай! Он у меня, видишь? – Грэй тихо засмеялся, раскрыв свою маленькую руку. Нежная, но твёрдых очертаний ладонь озарилась солнцем, и мальчик опять сжал пальцы в кулак. – Вот он, здесь! То тут, то опять нет…»)

Вино
Как описал свои впечатления матрос Летика, когда попробовал вина из заветного бочонка?

(«… в мой рот впихнули улей и сад».)

Догадка

« - Бедный Пантен! –сказал капитан, не зная, сердиться или смеяться.- Ваша догадка остроумна, но лишена всякой основы. Даю вам слово, что вы ошибаетесь».
В чём состояла догадка Пантена?

(Пантен решил, что алые паруса – это «лучший способ провезти контрабанду».)

ПОДВЕДЕНИЕ  ИТОГОВ

Использованные ресурсы
Оформление слайдов http://elenaranko.ucoz.ru/
Эпиграф
http://900igr.net/datas/literatura/Grin-Alye-parusa/0002-002-Pisatel-romantik-A.S.-Grin.jpg
Корабль 1 http://smages.com/images/d39049db47.jpg
Ассль и Эгль http://www.trimag.ru/upload/924539c6369fed53780e4ca829d2f1e3.jpg
Артур и картина http://img.labirint.ru/images/comments_pic/0921/07labqs5t1242664597.jpg
Лонгрен http://kinoxutor.ru/uploads/posts/2013-03/1362722793_1464285.jpg

Использованные ресурсы

Братья Гримм http://www.cicero.de/sites/default/files/13847171.jpg
Эзоп http://images.zeno.org/Kunstwerke/I/big/16m0035a.jpg
Андерсен http://img.dayazcdn.net/367x275c/eto_interesno/03/a/gans_khristian_andersen.jpg
Ассоль и корабль http://lvkr.ru/ekGQwm.jpg
Шёлк http://img.labirint.ru/images/comments_pic/1316/1_4f983e64b2767dc9a34de3c603bfed2a_1366032356.Jpg
Солнце в ладони
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/92/650/92650790_solnce_na_ladoshke.jpg

Использованные ресурсы

Улей в саду http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/35/591/35591785_Na_paseke.jpg:/
Корабль 2 http://static.kinokopilka.tv/system/images/screenshots/images/000/059/447/59447_original.jpg
Ассоль и Грэй http://900igr.net/datas/literatura/Grin-Alye-parusa/0015-015-Grin-Alye-parusa.jpg
Песня http://mp3pesnja.com/song/%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BB%D0%BE+
%D1%80%D0%B5%D0%B1%D1%8F%D1%82%D0%B0%2C+%D0%BD
%D0%B0%D0%B4%D0%BE+%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%8C+%D0%B2+%D1%87%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0


title: Сценарий "Умники и умницы" 8 класс

extracted_text:
                         Сценарий литературной игры

                            « УМНИЦЫ  И  УМНИКИ»

                    по феерии  А. Грина  «АЛЫЕ  ПАРУСА».

Ведущий:

- Дорогие друзья! Сегодня мы отправимся в путешествие по страницам книги,
которую смело можно отнести к современной классике.  И в новом веке старый
секрет этой книги открывается в яркости и романтической силе мечты и
«остаётся навсегда в алом отблеске парусов, созданных глубиной сердца,
знающего, что такое любовь».  Как напутствие пусть прозвучат для вас слова
писателя Даниила Гранина: (СЛАЙД № 2)

Наше путешествие будет проходить в форме телевизионной игры «Умники и
умницы», оценивать знания участников предстоит настоящим капитанам «книжных
морей»:  (Представление судей).

А теперь на литературный поединок приглашаются умники и умницы из 8 «А» и 8
«Б» классов. (Участники подходят к ведущему). - Попрошу участников игры
представиться.  (Визитка игроков).

Ведущий: - Дорогие игроки, ваше представление состоялось, и я с
удовольствием сообщаю, что все вы зачислены матросами на «Секрет» капитана
Грэя, а вместе с вами – и теоретики, присутствующие здесь, на их  помощь мы
будем рассчитывать в трудную минуту, когда игрок не знает ответа на вопрос.
Итак, путешествие начинается.

Ведущий: В прологе нашего соревнования – конкурс знатоков русского языка.
Участники получают для работы отрывок из «Алых парусов», если в нём есть
ошибки, пожалуйста, исправьте их. (Помощник раздаёт листочки; на выполнение
задания отводится 2 минуты, затем листочки сдаются судьям. Работа
оценивается по пятибалльной шкале, результаты оглашаются).

Ведущий: - Вторая часть пролога – конкурс красноречия. За день до игры
умникам и умницам был задан вопрос: КАКУЮ РОЛЬ, ПО-ВАШЕМУ, В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
ИГРАЕТ МЕЧТА?    Давайте послушаем, как каждый из участников ответит на
него. На выступление отводится не более 40 секунд, максимальная оценка – 10
баллов. (СЛАЙД № 3) Слово предоставляется …

Ведущий: - Уважаемые судьи, посовещавшись, оцените выступление конкурсантов
в Прологе, учитывая обе его части. Пока судьи принимают решение, хочу
сообщить собравшимся, что конкурс пройдёт в три этапа на трёх дорожках,
каждая дорожка имеет свои особенности: игрок, выбравший красную дорожку,
получает по одному вопросу в двух этапах и не имеет права на ошибку. На
жёлтой дорожке нужно пройти 3 этапа, допускается 1 ошибка. Выбравший
зелёную дорожку получает 3 вопроса и может сделать 2 ошибки. А сейчас слово
предоставляется судьям. Итак, как же распределились места после Пролога?
(Оглашение результатов.)

ВЫБОР  ДОРОЖЕК. (Первым выбирает участник, у которого меньше баллов; затем
– идущий вторым по количеству баллов; наиболее успешного игрока «дорожка
выберет сама».) После процедуры выбора игроку прикалывается бантик,
символизирующий цвет его дорожки.

                        ПЕРВЫЙ  ЭТАП. (СЛАЙД № 4 - 8)

Ведущий:- Перед вами четыре понятия: «ПОРТРЕТЫ»; «КАРТИНА»; «ЛОНГРЕН»;
«КЛЯТВА».   Каждый из игроков выбирает одно понятие и получает вопрос,
который с ним связан.  (Переход от вопроса к ответу и возвращение в этап
игры осуществляется по гиперссылкам ).  Если игрок затрудняется в ответе
или отвечает неверно, вопрос переходит к теоретикам. За правильный ответ
теоретик получает орден.

                       ВТОРОЙ  ЭТАП. (СЛАЙД № 9 – 13)

Ведущий: - Выбираем из слов:  «ЗАПИСКА»; «КОРАБЛЬ»; «ИМЯ»; «ШЁЛК».

(Если игрок на красной дорожке ошибся в первом или во втором этапе, ему
предлагается блиц-вопрос. В случае правильного ответа он продолжает игру.
Если ответ неверный, игра для него окончена. )

                      ТРЕТИЙ  ЭТАП.  (СЛАЙД № 14 – 17)

Ведущий: - Теперь  участники выбирают из понятий: «РАЙ»; «ВИНО»; «ДОГАДКА».

Ведущий: - А сейчас предлагаю вниманию теоретиков не разыгранные вопросы.
(После ответов среди теоретиков определяется лучший по числу завоёванных
орденов.)

                            ЭПИЛОГ. (СЛАЙД № 18)

НАГРАЖДЕНИЕ  ПОБЕДИТЕЛЕЙ  НА  ДОРОЖКАХ  И  СРЕДИ  ТЕОРЕТИКОВ.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ  СЛОВО  СУДЕЙ.

                                 ПРИЛОЖЕНИЕ.

                             I ЭТАП.   ПОРТРЕТЫ.

                              Чьи это портреты:

1. «Седые кудри складками выпадали из-под его соломенной шляпы; серая
блуза, заправленная в синие брюки, и высокие сапоги придавали ему вид
охотника. Его лицо, если можно назвать лицом нос, губы и глаза,
выглядывавшие из бурно разросшейся лучистой бороды и пышных, свирепо
взрогаченных вверх усов, казалось бы вяло прозрачным, если бы не глаза,
серые как песок и блестящие как чистая сталь, с взглядом смелым и сильным».
(ЭГЛЬ)

2. «Каждая черта была выразительно легка и чиста, как полёт ласточки.
Тёмные, с оттенком грустного вопроса глаза казались несколько старше лица;
его неправильный мягкий овал был овеян того рода прелестным загаром, какой
присущ здоровой белизне кожи». (АССОЛЬ)

                              I ЭТАП.  КАРТИНА.

Что изображала картина знаменитого художника, которую «испортил» Грэй? Как
и почему он это сделал?

( «Картина изображала распятие. Он вынул гвозди из окровавленных рук
Христа, то есть попросту замазал их голубой краской. Я не могу допустить,
чтобы при мне торчали из рук гвозди и текла кровь. Я этого не хочу».)

                              I ЭТАП.  ЛОНГРЕН.

Каким «способом Лонгрен добывал столько, чтобы жить в рамках экономии?»

Что имел в виду Лонгрен, когда сказал дочери: «Чёрную игрушку я сделал,
Ассоль»…

(Он делал игрушечные модели морских судов. Имел в виду свой отказ спасти
Меннерса.)

                              I ЭТАП.  КЛЯТВА.

« Клянусь …..»,- сказал Эгль, посматривая то на девочку, то на яхту.- Это
что-то особенное».  Так кем же поклялся Эгль?

(Гриммами, Эзопом и Андерсеном.)

                             II ЭТАП.  ЗАПИСКА.

Кто и от кого получил записку с подписью: «Предводитель шайки разбойников
Робин Гуд»?

(Записку получила от Артура служанка Бетси, когда тот узнал, что она не
может выйти замуж, так как у них с женихом нет денег, чтобы обзавестись
хозяйством. Артур отправил эту записку вместе с содержимым своей копилки, «
что составляло около ста фунтов».)

                             II ЭТАП.  КОРАБЛЬ.

«Корабль шёл прямо к Ассоль. Разбрасывая веселье, он пылал, как….

КАК ЧТО?

(… как вино, роза, кровь, уста, алый бархат и пунцовый огонь».)

                               II ЭТАП.  ИМЯ.

С чем сравнивал Эгль имя Ассоль? Что оно означает?

(«… оно так странно, так однотонно, как свист стрелы или шум морской
раковины»

означает: «ПРЕКРАСНАЯ  НЕИЗВЕСТНОСТЬ».)

                               II ЭТАП.  ШЁЛК.

Для парусов «Секрета» Грэй выбрал шёлк, цвет которого не вызывал сомнения.
« В нём не было смешанных оттенков огня, лепестков мака, игры фиолетовых и
лиловых намёков. Он рдел, как…»

КАК  ЧТО?       Как провожал Грэя хозяин лавки?

(Улыбка.          «С почестями китайского короля».)

                              III  ЭТАП.  РАЙ.

«Меня выпьет Грэй, когда будет в раю». Где увидел Артур эту латинскую
надпись? Как он объяснил Польдишоку, что такое рай?

(На обручах, скреплявших бочки с вином.            «Вот рай! Он у меня,
видишь? – Грэй тихо засмеялся, раскрыв свою маленькую руку. Нежная, но
твёрдых очертаний ладонь озарилась солнцем, и мальчик опять сжал пальцы в
кулак. – Вот он, здесь! То тут, то опять нет…»)

                             III  ЭТАП.    ВИНО.

Как описал свои впечатления матрос Летика, когда попробовал вина из
заветного бочонка?

(«… в мой рот впихнули улей и сад».)

                            III  ЭТАП.  ДОГАДКА.

« - Бедный Пантен! –сказал капитан, не зная, сердиться или смеяться.- Ваша
догадка остроумна, но лишена всякой основы. Даю вам слово, что вы
ошибаетесь».

В чём состояла догадка Пантена?

(Пантен решил, что алые паруса – это «лучший способ провезти контрабанду».)

                           Ответы на блиц-вопросы

 (1.  «Она в том, чтобы делать чудеса своими руками. Когда для человека
главное – получать дражайший пятак, легко дать этот пятак, но когда душа
таит зерно пламенного растения – чуда, сделай ему это чудо, если ты в
состоянии».)

(2. «За букву А».)

                          КОНКУРС  РУССКОГО  ЯЗЫКА.

                 (_________________________________________)

           ПРОЧТИ   ВНИМАТЕЛЬНО; ВСТАВЬ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ И ЗНАКИ

                                 ПРЕПИНАНИЯ:

 Когда Ассоль р…шилась открыть глаза, покачивание шлю…ки  блеск волн

пр…бл…жающийся борт Секрета ,   всё было  сном, где свет и вода

к…чались  кружась  подобно игре солнечных зайч…ков на струящ…йся

лучами     ст…не.

               БЛИЦ.   (На обдумывание вопросов – 30 секунд).

           1. Какую «нехитрую истину» понял Грэй благодаря Ассоль?

 2. Какой тост провозгласили музыканты, которых Грэй пригласил на «Секрет»?

-----------------------
                                    [pic]

                                    [pic]