title: Конспект урока “Русские оружейники” 3 класс

extracted_text:
Конспект урока окружающего мира на тему “Русские оружейники” (3 класс, УМК «Начальная школа ХХI века»).

Цели:
 1. Познакомить детей с возникновением и развитием на Руси оружейного ремесла.
 2. Познакомить учащихся с первым оружием мордовского народа.
 3. Развивать поисково-исследовательскую деятельность через формирование умений: анализировать, сравнивать, делать выводы.
 4. Воспитывать коммуникативные умения.

Задачи:
 1. Сформировать у детей представления об исторических источниках.
 2. Развивать умение элементарного анализа источников истории, сравнивать, выделять главное.
 2.Воспитывать у школьников чувство гордости за свой народ и Родину.

Оборудование:
 • мультимедийная презентация
 • таблички – кластер;
 • карта России;
 • сценка авторского сочинения;
 • учебник Н.Ю. Виноградовой “Окружающий мир”; 3 кл. 2 часть 2008 г.
 Вид урока: изучение нового материала.

Ход урока.

1. Организационный момент.
 Дан звонок, и все мы смело
 Примемся уже за дело.
 Путь нелегкий предстоит,
 Вдаль дорога уж бежит.
 Мы промчимся чрез века,
 Через многие года.
 Пронесемся над лесами
 И окажемся мы с вами
 Далеко за тысячу лет
 Встаньте хорошо, улыбнитесь, пожмите друг другу руки, пожелайте удачи.
 Дружно прочитайте эпиграф к уроку:
 Окружающий нас мир
 Интересно познавать!
 Его тайны и загадки
 Мы готовы разгадать!
 У вас на партах лежат схемы – листочки: что знаю, что узнал, что хочу узнать. В течение урока вы будете заполнять схемы.

2. Повторение пройденного материала и проверка знаний.
 - Что такое ремесло?
 - С какими ремёслами мы уже познакомились?
 - Угадайте ремесленников по материалу, с которыми они работают:

1. Глина.
 2. Железо.
 3. Стекло.
 4. Золото.
 5. Дерево.
 6. Ткань

- Давайте перенесёмся в 19 век и послушаем разговор двух подростков, живших в то время.

Сообщения детей.
 - Почему с отменой крепостного права людям стало жить труднее?

3. Введение в новую тему.
 - Догадайтесь, о каком ремесле мы будем сегодня говорить?
 На экране слова: стрелы, кинжалы, мячи, копья.
 - Как назвать это одним словом? (оружие)
 - Как называют ремесленников, которые изготавливают оружие? (оружейники).

Итак, тема урока «Русские оружейники».
 В течение урока мы с вами попробуем сгруппировать понятия, которые относятся к нашей теме.
 Доспехи: кольчуга, шлем, железные налокотники, щиты.

4.Работа по учебнику, толковому словарю.
 - Откройте учебники, прочитайте текст.
 - Чтение текста с использованием приема «инсерт».
 «+» – новое
 «-» – думал иначе
 «?» – хочу спросить
 «V» – знал
 - До какого века у воинов – славян не было доспехов?
 - Рассмотрите рисунок и скажите, какие виды военных доспехов вы видите? (кольчуга, пищаль (ружьё), пищаль (пушка).
 - Найдите в тексте учебника, что такое кольчуга и когда она впервые появилась?
 - Какие ещё военные доспехи носили наши воины? (по рисунку)
 - Щиты, шлемы, железные налокотники.
 - Назовите первое оружие у славян? (копья, кинжалы, стрелы, мечи)
 - Кого называли копейщиком?
 - Найдите по толковому словарю значение слова пищаль.
 - Когда они появились? (в 15 веке).
 - Что вы запомнили из текста?
 Внесите в нашу схему новые слова (кластер).

5.Путешествие в прошлое.
 - Сейчас я предлагаю вам совершить путешествие в прошлое и узнаем кто, где и когда изготовил ружьё? (Сообщение от лица Никиты Демидова).
 - Узнаем историю города, где работали русские оружейники (Сообщение).
 - Какое первое оружие было у мордвы? (Сообщение).

Физминутка
 Солдаты выстроились в ряд и готовы идти на парад.
 Как солдаты на параде, мы шагаем ряд за рядом.
 Левой – раз, левой – раз, посмотрите все на нас.
 Мы захлопали в ладоши дружно, веселее,
 Застучали наши ноги громче и быстрее.
 По коленкам мы ударим тише, тише, тише,
 Руки наши поднимаем выше, выше, выше.
 Мы на месте покружились и остановились.

6. Групповая работа (стр 94).
 - Уже в 16 веке в Москве было много слобод – мест, где жили и работали ремесленники.
 - Какое незнакомое слово вы услышали?
 - По словарику найдите значение слова – слобода.
 - По названию слобод определите, чем занимались ремесленники, живущие в каждой из них: Оружейная, Плотничная, Каменная, Гончарная, Кузнецкая, Котельная.

7. Работа с текстом учебника.
 - В Москве на кремлевском дворе стоит Царь-пушка.
 - Найдите на стр. 94, кто её изготовил? (Андрей Чохов)
 - Найдите слово горн в словаре.
 - Что интересного вы узнали о Царь-пушке?
 - Посмотрите на экран, перед вами знаменитые русские оружейники.
 - Кого вы запомнили?
 - Какой праздник отмечает наш народ 9 мая?
 - Для чего нужно оружие, оружейные заводы?
 - Кого из русских оружейников вы запомнили?
 - Посмотрите сценку о том, как можно решить конфликт.
 - Итак, как можно урегулировать назревший конфликт?
 Добавьте слова в нашу схему.

8. Подведение итогов урока. Рефлексия.
 - Возьмите листочки и отметьте, что вы узнали нового и что хотите узнать.
 - Кто первым изготовил ружьё? (Никита Демидов).
 - Кто такой копейщик?
 Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
 1. Сегодня я узнал…
 2. Было интересно…
 3. Было трудно…
 4. Я выполнял задания…
 5. Я понял, что…
 6. Теперь я могу…
 7. Я почувствовал, что…
 8. Я приобрел…
 9. Я научился…
 10. У меня получилось …
 11. Я смог…
 12. Я попробую…
 13. Меня удивило…
 14. Урок дал мне для жизни…
 15. Мне захотелось…
 16. – А сейчас мы сделаем выводы по уроку.

1. Определите тему в виде одного существительного. Оружейники.
 Описание темы (2 прилагательных) – Русские, первые.
 Описание действия (3 глагола) – Придумали, изготовили, прославились.
 Фраза из 4 слов, выражающая личное отношение к теме – Русские знамениты своим оружием.
 Слово, отражающее суть темы – Мастерство.
 Оценивание.
 Оцените себя на «шкале знаний», каждый отметит свой уровень понимания сегодняшней темы. Очень хорошо поняли, запомнили почти всё. Средне усвоили тему. Плохо поняли новый материал.
 - Что нового узнали на уроке?
 - Что особенно понравилось?
 - Что показалось трудным?
 - На каких двух страницах истории нашего государства мы сегодня побывали?
 - Послушайте строки стихотворения о нашей Родине и подумайте, подходят ли они к теме урока.
 Вовеки славься, Русь, Россия!
 И будь всегда сама собой.
 Твои народы вместе – сила!
 Никто не справится с тобой!

9.Домашнее задание.
 - Узнать значение следующих слов по толковому словарю:
 - булава, меч, палица, сабля, секира, сулица. Подготовить сообщение об одном из оружий. Стр. 91-92, читать, пересказывать. – На следующем уроке мы с вами вновь отправимся в путешествие в прошлое.

Приложение
 Сценка для урока окружающего мира по теме
 «Русские оружейники».
 Действующие лица: царь, князь, дипломат.

Ц.: Я – царь и бог в своей стране,
 Земель имею много,
 Казну прибавлю я вдвойне,
 К войне идёт дорога.
 Оружия хватает мне вполне,
 Готов я полностью к войне!
 Князь, готовься к бою,
 Иду на вас войною!

Д.: Стоп, подожди, дражайший царь,
 Уйми свой страшный пыл,
 Ведь сколько крови ты прольёшь,
 Назад ничто уж не вернёшь.
 Оставишь без отцов детей,
 А жён оставишь без мужей.
 Как будут жить они?!

Ц.: Меня обидел князь чужой той стороны,
 Когда – то и его отец не обошёл войны,
 Забрал удел у нас большой,
 Хочу вернуть его с лихвой!

Д.: За стол переговоров сядем
 И к соглашению придём,
 Решим всё мирным мы путём!
 И будут птицы щебетать,
 Народ весь будет ликовать!
 Садятся за стол переговоров.

Ц.: Князь, твой отец когда – то
 Войной пошёл на нас.
 Он не щадил людей и отнял земли тот же час.

К.: Царь, жаль, что так произошло,
 Я огорчён до боли, но много времени прошло
 И раз мы здесь, доколе, давай спокойно всё решим
 Конфликт наш мирно разрешим…
 Согласен часть земли отдать, что ваша испокон веков,
 Но ты мне должен слово дать: мы будем мирно торговать,
 В соседстве жить, не воевать.

Ц.: Князь, твоё я предложенье принимаю,
 Словам твоим я доверяю.

Д.: Наступило примиренье, подпишите соглашенье.
 За оружие вы не взялись, друзья,
 Народ ваш счастлив раз и навсегда!
 Щебечут птицы и цветут цветы,
 И никогда не будет пусть войны!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Проект "Чтобы встреча Нового года прошла «как по маслу», а значит с наименьшей силой трения. (советы от юных физиков)" 9 класс

extracted_text:
                            Существующая ситуация
     Каждый человек в зависимости от его рода  занятий,  образовательного  и
культурного уровня, круга интересов, выбранной и освоенной  профессии  может
жить: в прекрасном мире эмоций и  чувств;  в  виртуальном  мире  образов;  в
абстрактном мире чисел  и  фигур;  в  воображаемом  мире  грёз,  фантазий  и
приключений и пр.
Но,  ни  один  человек  не  может  уйти  от  реального  материального  мира,
окружающего его, мира, в котором живёт он сам. Природа, быт, техника  и  всё
то, что нас окружает и в нас  самих  происходит,  подчинено  единым  законам
происхождения и развития – законам физики.
  Не покидают нас физические явления и физические
закономерности,  когда мы находимся с вами  дома,  в  школе  или  на  улице.
Однако они для нас стали настолько обыденными, что мы просто не замечаем  их
проявления. А зря!

                                  Проблема
Современная жизнь кроме  прелестей  полна  опасностей.  Даже  взрослые  люди
часто ведут себя опрометчиво, то ли по незнанию, то  ли  надеясь  на  вечное
«авось». А  вот  ребёнок  подавно  склонен  легкомысленно  воспринимать  эту
жизнь, первопричиной этому является отсутствие элементарных знаний  и  явное
недопонимание многих потенциальных опасностей.

                                  Гипотеза
Если показать применимость законов физики к  жизнедеятельности  человека   и
донести  это в интересной и доступной форме  до  тех  школьников,    которые
ещё задают себе вопрос  «Нужна ли мне физика ?»,  это не  будет  вызывать  у
них  сомнений, и они в конце концов решат  для себя –
                      «Мне физика  нужна!»

                                    Цели:
1. Формировать представления сверстников о применении физики в жизни;

 2. Развивать познавательный интерес к физике, осознанного мотива учения;

3. Предостеречь от неприятностей и потенциальной опасности;

4. Формировать у детей духовно –  нравственное  отношение  к  родным  людям;
способствовать развитию норм, традиций семьи, уважения к старшим;

5. Формировать информационную культуру.

                                   Задачи
1.Собрать  и систематизировать информационный материал  по  задуманной  теме
из школьного курса физики 7-9 класса.

2.Выполнить работу по созданию эскиза  информационного  стенда,  подборке  и
изготовлению  элементов  информационного  стенда  (аппликации,  иллюстрации,
декор)

3. Создать яркий красочный стенд, с информацией, которая привлечёт  внимание
и будет полезна не только для учащихся  школы, но и взрослых.

 4. Провести опрос учащихся 7-11 классов.

   Рекомендуемые нами советы применимы всегда,    но  так  как  приближались
зимние каникулы,  мы постарались закончить наш проект за 2 недели до  Нового
года  и приурочили его к новогодним праздничным выходным и  каникулам.

 Советы от  юных  физиков  были  представлены  на  стенде,  каждому  совету-
рекомендации было представленно  небольшое физическое обоснование.  Жюри.

   В тематической  части  нашего  информационного  стенда  было  расположено
обращение  к школьникам следующего содержания:

   Остались считанные деньки до Нового года и долгожданных  зимних  каникул.
Отношение к этому празднику у каждого  из  нас  особое.  В  это  время  даже
взрослые  втайне  надеются  на  волшебство.    Каждое   чудо   должно   быть
подготовлено, праздник не случиться сам собой. Новый год лучше  встречать  в
семье – с  родными  и  близкими  людьми.  Потому  что  в  этот  момент  идёт
взаимообмен жизненной энергией –  энергии  семьи,  рода,  если  хотите….   А
потом  уже  можно   встретиться   с   друзьями,   ведь   впереди   каникулы.

           Встреча Нового  года  у  наших  читателей  будет  незабываемой  и
пройдёт без промахов, потому что мы старались для вас и надеемся,  что  наши
советы обстоятельство помогут вам,  вашим  друзьям  и  родственникам,  и  не
только в праздники, но и обычные будничные дни. С новым 2015 годом!

                                   Советы

                                     1.
Перед праздниками не лишнее – вбить в свой мобильный телефон номера
«скорой помощи» - 03,
«МЧС» -112,
«полиции»-02,
«пожарной помощи»-01
                                     2.
Когда собираетесь идти в магазин - берите сумки с широкими ручками.
Чем больше площадь соприкасающихся поверхностей, тем меньше давление.
Тонкие ручки  сумок  под  действием   тяжести  продуктов  и  подарков  будут
сильнее врезаться в ладоши рук, и вам будет больно.

                                     3.
В поход в магазин  или  рынок  за  покупками,  надевайте  обувь  с  рефлёной
(протекторной) подошвой. Если очень скользко - идите мелкими шажками.
   Чем больше шероховатость  и  площадь  соприкасающихся  поверхностей,  тем
больше сила трения, и на скользкой поверхности вы не подскользнётесь.

                                      4
     В новогодней суматохе не перебегайте  дорогу,  если  видите  движущуюся
машину. Даже если водитель успеет нажать на тормоз,  при  резком  торможении
машина по инерции продолжает двигаться и до  полной  её  остановки  проходит
            немалое расстояние, особенно на  зимней  дороге  (в  физике  это
называется тормозным путём.).

   Чтобы  в  этом  убедиться  и  самим  мы  решили  физическую  задачу,  где
определили -  от чего зависит тормозной путь. Зависит он от  соприкасающихся
поверхностей  (дорога,  колёса)   и   скорости   автотранспорта   в   момент
торможения. (приложение  1)
   Зависимость тормозного пути от скорости автотранспорта   в  разное  время
года представлена в таблице.  (приложение  2  )

                                                              5.
    Если у вас в гостях разновозрастные  гости, то продумайте  все  заранее.
Можно испортить праздник.  Подберите музыку такую, чтобы  всем  понравилось.
Имейте в виду, что громкие звуки, особенно если  их  слушать  долго,  вредны
для  слуха.  Дети  способны  различать  очень  высокие  звуки,  которые  ухо
пожилого человека  уже не услышит.
Это происходит потому, что  с  возрастом  теряется  эластичность  барабанной
перепонки. Уважьте их и будьте  внимательны  к  пожилым  людям  и  не  дайте
скучать молодежи.
   Знайте, что ухо помогает нам сохранить равновесие.  Вспомните,  когда  мы
кружимся в  танце,  потом  у  нас  кружится  голова.  Жидкость,  заполняющая
полукружные каналы в ушах, давит на тончайшие волоски, посылающие сигналы  в
мозг. Покружившись  немножко,  мы  чувствуем  головокружение,  так  как  эта
жидкость продолжает двигаться после того, как вы остановились (в физике  это
называется инерцией) .

                                                         6.
Не увлекайтесь,  запахами,  осторожно  используйте  различные  ароматические
свечи и освежители воздуха
   (в физике называется явлением распространения и  проникновением   запахов
– диффузия).Среди ваших гостей могут быть те, у кого на запахи аллергия.  Вы
можете испортить им и себе праздник. Новый год должен  пахнуть  мандаринами.
Этот  запах нравится всем,  особенно  пожилым  -  это  им  напоминает  былые
времена.

Вместо  ароматических  свечей  можно  своими   руками   сделать   безопасные
подсвечники из апельсинов.

                                                      7.
 Ни в коем случае, в новогодней  суете  не  оставляйте  аэрозоли  (лаки  или
блески для волос, антистатики, дезодоранты, освежители  воздуха  и  т.д.)  в
жарком месте или вблизи огня.
Внутри  аэрозольных  упаковок  находятся  газы,  которые,   расширяясь   при
нагревании, могут привести к взрыву.

                                                           8.
Будьте осторожны с электричеством и огнем.
Ни в коем случае не включайте много  электроприборов  в  одну  розетку.  При
этом  через  неё  пройдёт  слишком  мощный  ток,  и  это  может  привести  к
возникновению пожара.
Если вы заметили пламя, прежде  всего,  крикнете  «Пожар!»,  чтобы  сообщить
людям об опасности. Если вы сами  в  безопасности,  немедленно  вызовите  по
телефону пожарную команду. Ни  в  коем  случае  не  пытайтесь  тушить  пожар
своими силами. Пламя можно погасить, убрав все горючие вещества  и  перекрыв
доступ воздуха (закрыть окна и двери; накрыть, например  горящую  новогоднюю
ёлку покрывалом). В зависимости от  состава  горючих  веществ,  пламя  можно
тушить по-разному:
если на сковороде вспыхнет жир или масло, ни  в  коем  случае  не  заливайте
горящее  масло  водой.  Быстро  накройте  сковороду  крышкой   или   влажным
полотенцем, чтобы перекрыть доступ кислорода.  Масло  будет  разбрызгиваться
и, пламя на поверхности воды, будет продолжать гореть.
   Если  загорелся   какой-нибудь   электроприбор,   необходимо   немедленно
выключить  его  из  сети.  Для  тушения  горящих   электроприборов   следует
использовать порошковые или газовые огнетушители. Ни в  коем  случае  нельзя
заливать их водой, так как она проводит электричество.

    Не спешите включать свет, если  вас  несколько  дней  не  и  было  дома,
вернувшись и открыв  двери.  Во  время  вашего  отсутствия  могла  произойти
утечка газа. Малейшей искры, а она возникнет  в   включателе  при  включении
света, достаточно для возникновения взрыва.  Газ не имеет запаха, в  него  в
целях  безопасности  добавляют   пахучее   вещество.   Принюхайтесь,   если,
почувствуете запах, откройте форточки и  двери  и  осмотрите  подозрительные
места, а потом действуйте по обстоятельствам.

                                                         9.
Покупайте любые пиротехнические изделия в специализированных магазинах.
Осмотрите их при  покупке  и  перед  применением  (не  должно  быть  никаких
дефектов). Не носите фейерверки в  карманах  и  полиэтиленовых  сумках.  При
поджигании фитиля  не наклоняйтесь  непосредственно   перед  пиротехническим
изделием, не пытайтесь  повторно  поджечь  питарду  или  другую  «стрелялку»
повторно, если она не загорелась с первой попытки.
 «Страшилок» про пиротехнические игрушки ходит множество:  серьёзные  ожоги,
оторванные пальцы, потеря глаза и так далее.  К  сожалению,  всё  -  правда.
Небезопасны даже простые хлопушки и бенгальские огни.
 Из хлопушек содержимое вылетает  под  давлением  и  это  может  закончиться
механическим повреждением глаз. А  искорки  бенгальских  огней  представляют
собой горящую  мелкую  стружку  металла  магния,  которая  вызывает  глазные
ожоги. Поэтому эти игрушки нужно держать на  расстоянии  вытянутой  руки,  а
окружающие не должны подходить ближе, чем  на  полметра.  Зона  безопасности
для петард-5 метров, фейерверков и салютов-30 . Именно на  таком  расстоянии
не должно быть не только людей, но и строений, деревьев.

                                                        10.
Осторожно будьте  при  активном  зимнем  отдыхе.  Избегайте  любых  травм  и
особенно травм глаз.

Сильный  удар  (снежок,  шайба  или  ушиб)  может  привести  к   внутреннему
кровоизлиянию  глаза.  Лопнувшие  сосуды   приводят  к   нарушению   питания
сетчатки, а это чревато её  отслойкой  и  ухудшением  зрения.  К  такому  же
результату приводит и повреждение хрусталика.

   При серьёзной травме глаз кусок льда заверните в чистый носовой платок  и
на 10-15 минут приложите к месту удара. Можно воспользоваться  замороженными
продуктами из холодильника завёрнутых в полотенце. После любого удара  любые
движения лучше свести к минимуму: нельзя вертеть головой, резко  опускать  и
поднимать её, исключены наклоны, прыжки, приседания.

                                                            11.
 Ни в коем случае, после танцев или активных игр (разогретыми и потными)  не
выходите на улицу или балкон без верхней одежды. Вы заболеете.
 Пот охлаждает тело и испаряется с поверхности  кожи.  Вода  забирает  тепло
вашего тела, то есть  вашу энергию,  когда  превращается   в  пар.  Если  на
улице  ветрено,  то  это  будет  происходить  еще  быстрее.   Ваш   организм
переохладиться.

                                     12.
Не кладите свежие шоколадные конфеты в холодильник. Не удивляйтесь  если  вы
их достали оттуда, а на них белый налет.
Такими они стали из-за конденсации. Не рекомендуется хранить в  холодильнике
свежие помидоры и бананы.
                                     13.
 В суете  новогоднего  застолья,  во  время  чаепития,  осторожно  наливайте
кипящую воду в стеклянные стаканы.
Стекло  плохо проводит  тепло,  и  поэтому  внутренняя  поверхность  стакана
быстро  нагревается  и  расширяется,  а  внешняя  остается  холодной  и   не
расширяется. В результате стекло трескается.

                                     14.
 Если в новогодние праздники вы пригласили гостей к себе в  загородный  дом,
то посыпьте солью дорожки во дворе, чтобы вода на них как можно  дольше   не
замерзала и чтобы они не покрывались льдом.
Пресная  вода  замерзает  при  температуре  0   градусов,   а   соленная-при
температуре 20 градусов.

                                     15.
Не оставляйте на холодной веранде или  балконе  напитки  и  консервированные
вкусности в сиропах и рассолах.
 При понижении температуры жидкости расширяются от 10  до  100  раз  больше,
чем твердые тела. Стеклянные емкости могут треснуть или разбиться.

                                     16.
Если металлическая крышка в банке закупорена слишком плотно,  а  вам  сильно
хочется угостить гостей этим лакомством, подержите  ее  под  струей  горячей
воды.
Металл  расширяется  сильнее,  чем   стекло,   крышка   расширившись   легко
снимается.
                                                           17.
Если вы боитесь не услышать утром будильник, а вам  никак  нельзя  проспать.
поместите заведённый будильник  в  пустую кастрюлю.   Чем  кастрюля  больше,
тем лучше.

Для  усиления  громкости  звука  используют  резонаторы  (например  в   муз.
инструментах: гитара, скрипка, пианино, трубы, и т.  д.)  Когда  колокольчик
будильника (а в  муз.  инструментах  –  струны)  будет  вибрировать,  воздух
резонатора начинает колебаться в резонанс с ними.

                                     18.
До сих пор  нет  настоящего  новогоднего  снега.  Не  огорчайтесь.  Сделайте
«заиндевелые» ветки  украсьте ими свой дом.
 Для этого приготовьте крепкий  солевой  раствор,  вскипятите,  погрузите  в
него  хвойные  ветки  на  5-6  часов,  затем  осторожно  выньте,  чтобы   не
встряхнуть кристаллы,  просушите.  Через  несколько  часов  ветки  будет  не
узнать.

                                     19.
   Не расстраивайтесь, если в период кризиса ваш стол не так  обилен.  Кусок
хлеба с маслом у вас всё равно будет. Такой  бутерброд  содержит  около  315
килоджоулей. Благодаря этой энергии лампочка мощностью 60 Вт может гореть  в
течение   полутора  часов.  Готовьте  костюм  лампочки,  ешьте   бутерброды,
сколько вам нужно и горите всю новогоднюю ночь. С новым годом!

 Продуктом нашего проекта был сам стенд, который функционировал с 14  по  31
декабря 2014 года. (приложение )
  После каникул был проведён опрос учащихся, который выявил:
    • с нашими советами от юных физиков ознакомились 93  %  школьников  7-11
      классов, а так же работники школы
    •  воспользовались советами  73 % респондентов.

 Мы планируем  продолжить  работу  в  данном  направлении  и  перед  летними
каникулами подготовить полезные советы от юных физиков для летнего сезона.

                                                                  ПРИЛОЖЕНИЕ

ЗАВИСИМОСТЬ ТОРМОЗНОГО ПУТИ ОТ СКОРОСТИ ДВИЖЕНИЯ АВТОМОБИЛЯ

|                  |                                                           |
|СКОРОСТЬ ДВИЖЕНИЯ |ТОРМОЗНОЙ ПУТЬ, М                                          |
|АВТОМОБИЛЯ, КМ/ЧАС|                                                           |
|                  |                    |                  |                   |
|                  |СУХОЙ АСФАЛЬТ,      |МОКРЫЙ АСФАЛЬТ,   |АСФАЛЬТ, БЕТОН,    |
|                  |БЕТОН               |БЕТОН             |ПОКРЫТЫЙ ЛЬДОМ     |
|                  |                    |                  |                   |
|20                |2,6                 |3,9               |15,6               |
|                  |                    |                  |                   |
|30                |5,9                 |8,8               |35,3               |
|                  |                    |                  |                   |
|40                |10,5                |15,7              |62,9               |
|                  |                    |                  |                   |
|50                |16,4                |24,6              |98,1               |
|                  |                    |                  |                   |
|70                |32,1                |48,2              |192,6              |
|                  |                    |                  |                   |
|100               |65,5                |93,3              |393                |

[pic]

Литература

1. Физика,7 кл.: учебник/А.В.Пёрышкин,.М.Гутник.-М.:Дрофа,2014
2. Физика,8 кл.: учебник/А.В.Пёрышкин,.М.Гутник.-М.:Дрофа,2014
3. Физика,9 кл.: учебник/А.В.Пёрышкин,.М.Гутник.-М.:Дрофа,2014
4.  журнал Зздоровье школьника» 2012-2014 год
5.   физика   7,8,9    кл.:учебник   для   общеобр.учреждений/   В.В.Белага,
И.А.Ломаченков, Ю.А.Понебратцев; Рос.акад.наук, изд. Просвещение,2009


title: Презентация "Награда для Героев России"

extracted_text:
НАГРАДА ДЛЯ ГЕРОЕВ РОССИИ
9 декабря - День Героев Отечества

Подготовила: Фуфлыгина Наталья Николаевна,
зав. библиотекой ФГКОУ СКК МВД России
г. Самара, 2016
День Героев Отечества в России — это памятная дата, которая отмечается в нашей стране ежегодно 9 декабря.
Она установлена Федеральным законом Российской Федерации № 22-ФЗ от 28 февраля 2007 года «О внесении изменения в статью 1-1 Федерального закона «О днях воинской славы и памятных датах России».

Свою историю этот праздник ведет еще с 18 века. Эта декабрьская дата приурочена к выдающемуся событию времен правления императрицы Екатерины II — в 1769 году она учредила орден Святого
Георгия Победоносца. В те годы этим орденом награждались воины, проявившие в бою доблесть, отвагу и смелость.
Орден Святого Георгия — высшая военная награда Российской Федерации с 8 августа 2000 года. Восстановленный орден Святого Георгия обладает теми же внешними признаками, что и в царское время. В отличие от прежнего ордена немного изменен порядок награждения.
Орден Святого Георгия – самый редкий военный орден России. Он имел 4 степени. До 1917 г. Орденом 1-й степени было награждено лишь 25 человек (для сравнения - орденом Святого Андрея Первозванного – свыше 1000 человек).
А ещё ранее – в 1698 году Петром I был учрежден первый российский знак отличия – Орден Святого Андрея Первозванного.

Орден Святого
Андрея Первозванного
Это высшая государственная награда героям страны!
«За веру и верность» - таков девиз награды, которая и сейчас вручается за особые заслуги перед Отечеством. С 1699 по 1917 годы орденом было награждено более тысячи человек. В 1998 году орден
возрождён в качестве высшей государственной награды. Одним из последних кавалеров ордена стал министр обороны РФ С.К. Шойгу.
Первым кавалером ордена Св. Андрея Первозванного стал сподвижник Петра генерал- адмирал Фёдор Алексеевич Головин. Сам Пётр, вручавший ордена другим, согласился принять орден только в 1703 году в награду за взятие V шведских судов в устье Невы  из рук  того же Ф.А. Головина.

Для Вас!
Орден состоит из орденского знака, звезды, орденской цепи и орденской ленты. Главный элемент - знак ордена - покрытый синей эмалью косой крест на рельефном изображении двуглавого орла.
На таком кресте, по преданию, был распят апостол Андрей, почитавшийся святым покровителем русской земли.
Греческий рыбак Андрей первым из учеников последовал за Иисусом Христом, за что и стал называться Первозванным.
Сегодня мы познакомились
с двумя высшими государственными наградами России.
Общеизвестно, что героями не рождаются, героями становятся! Так будь достоин подвигов героев!

Живи, герой! Твой дух в моей крови!
Твоей судьбы хочу я быть достоин!
Ссылки на интернет-ресурсы
http://www.coollady.ru/pic/0004/043/031_1.jpg
http://schematherapysociety.com/Resources/Pictures/Russia-ISST-Training-Programs.jpg
http://i2.imageban.ru/out/2012/03/11/e22a444a78db948975c469eee5058c3c.png
http://a245.phobos.apple.com/us/r1000/109/Purple/v4/ba/0a/fa/ba0afa21-006d-df96-d267-c1a3a95a32d0/mzl.axkqlcca.1024x1024-65.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/124/218/124218606_5152557_pn042938_1_.png
http://newizmerenie.ru/catalog/sky/shutterstock_63683077.jpg
Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
День героев Отечества
9 декабря
Награды
Знак ордена Святого Георгия Победоносца
Святой Георгий
Информация об орденах
Орден святого Андрея Первозванного, 1
Клёпа, - 2016. - №5 – с..9;12.
Знак ордена Андрея Первозванного
Звезда ордена Андрея Первозванного
9 декабря – День героев


title: Конспект урока "Мир элементарных частиц"

extracted_text:
Конспект урока по физике
по теме: Мир элементарных частиц

План

Введение в мир элементарных частиц
Фундаментальные физические взаимодействия
Гравитационное взаимодействие
Электромагнитное взаимодействие
Слабое взаимодействие
Сильное взаимодействие
Классификация элементарных частиц
Последние достижения в физики элементарных частиц
Открытие темной материи
Квантовая гравитация
Нанотехнология
Физика элементарных частиц
Заключение
Список литературы

Введение в мир элементарных частиц

Человеческое понимание структуры материи развивалось постепенно. Именно атомная теория строение вещества показала, что не все в мире устроено так, как кажется на первый взгляд. На протяжении XX века, после появления атомной модели Бора, внимание ученых состояло на объяснении устройства атомного ядра.
Первоначально ученые предполагали, в атомном ядре существуют два вида частиц: протоны и нейроны. Однако  1930 года ученых ждал переворот в понимании строение атомного ядра. Экспериментальным путем они стали получать все чаще новые, неизвестные в рамках классической модели Бора (о строение атомного ядра) результаты, тогда был сделан вывод, что на самом деле атомное ядро представляет динамическую систему разнообразных частиц, чье взаимодействие и распад играют ключевую роль в ядерных процессах.
К началу 1950 года, изучение элементарных частиц выдвинулось на передний край всей физической науки. Основным методом изучение заключался в том, что атомное ядро бомбардируют пучком протонов или электронов, при этом ученые стали наблюдать за осколками ядра, образующимися после столкновения. Так же учеными были разработаны и в конечном счете построены первые «Ускорители элементарных частиц», благодаря которым стало возможным получать искусственным путем управляемые потоки элементарных частиц.
За исключением протона и электрона все эти частицы нестабильны, то есть быстро распадаются на другие элементарные частицы. Однако для участия во внутриядерных процессах частице хватает и совсем малое временя существования, достаточного для перемещения в пределах границ ядра.
Таким образом, можно сделать вывод, что переворотным моментом в понимании о строение атомной частицы становится XX век. В котором ученые совершали грандиозные открытия в различных отраслях науки и технике. Именно этот век современные историки считают веком начала научного прогресса в области физики, химии, медицине и других отраслей науки.

Фундаментальные физические взаимодействия

Каждый день, человек имеет столкновение связанных с множеством сил, действующие на тела: вес тел; давление воздуха; выбросы взрывающихся химических веществ и т.п. Одни силы, как известно действуют непосредственно при простом контакте с телом, другие действуют через пространство на большом расстоянии, такие как гравитация. Но на протяжение развития естествознания человеку стало известно, что несмотря на большое разнообразие, все действующие силы в природе можно свести к четырем фундаментальным взаимодействиям: гравитационное, слабое, электромагнитное  и сильное. Именно они отвечают за все изменения происходящие в природе, за все преобразования материальных тел и процессов.
Гравитационное взаимодействие
Гравитационное взаимодействие впервые в истории становится предметом изучения физики в XVII веке, основоположник которой стал английский физик, математик, механик и астроном - Исаак Ньютон. Теория гравитации И. Ньютона основа которой становится закон всемирного тяготения который гласит, что сила  гравитационного притяжения между двумя материальными точками массы и разделенным расстоянием, пропорциональна обеим массам и обратно пропорциональна квадрату расстояния между ними.

F - гравитационное притяжения
m1и m2 – масса материальной точки
R – расстояние
Любая материальная частица является источником гравитационного воздействия и испытывает на себе. По мере увеличения массы гравитационные взаимодействия возрастают  (чем больше масса взаимодействующих веществ, тем сильнее действуют гравитационные силы).
Многие ученые которые рассматривают вопросы о гравитационном взаимодействии, предполагают – что в первый момент образования вселенной происходило гравитационное отталкивание, но точного ответа на это предположение еще не найдено.
Гравитационная сила рассчитана и действует на большое расстояние. Они управляют движением звезд, планет игалактик. Известно, гипотетическая частица гравитон используется переносчиком гравитационного взаимодействия. Считается, что в макропроцессах и мегапроцессах гравитационное взаимодействие принадлежит значительная роль.
Электромагнитное взаимодействие
В середине 19 века электромагнитное взаимодействие становится одним из предметов изучения элементарных частиц.
В электромагнитном взаимодействии участвуют все частицы, обладающие электрическими зарядами. Они обуславливают строение атомов и различных типы их связи в молекулах, жидкостях  и кристаллов. Электромагнитные силы отталкиваются между одноименными заряженными частицами атомных ядер, а так же являются источником энергии радиоактивного альфа – распада. Одними из главных свойств электромагнитных сил – является их способность быть как силами притяжения, так и силами отталкивания. Носителем данного типа взаимодействия – является фотон.
Слабое взаимодействие
В слабом взаимодействии, как доказали ученые способны участвовать любые элементарные частицы, кроме фотонов. По сколько силы слабого взаимодействия способны проявляться лишь на очень больших расстояниях.
Простейшим примером проявления действия сил слабого взаимодействия являются процессы бета-распада с превращением нейтронов в протоны и протонов в нейтроны.
Электромагнитное взаимодействие определяется электрическими зарядами и способна передаваться посредством электрического и магнитного поля. Электрическое поле способно возникнуть при наличии электрических зарядов, а магнитное соответственно при их движении. Изменяющееся магнитное поле порождает переменное электрическое поле, которое является источником магнитного поля.
Сильное взаимодействие
Сильное взаимодействие называются взаимодействия между протонами и нейтронами и другими тяжелыми частицами. Сильное взаимодействие способно обеспечить связь нуклонов в атомном ядре. Сильное взаимодействие отвечает за стабильность атомных ядер. Учеными было доказано, чем сильнее взаимодействие нуклонов в ядре, тем соответственно  ядро стабильней. Поэтому, с увеличением числа нуклонов атомном ядре и увеличением размера атомного ядра - удельная энергия уменьшается и ядро способно распадаться.
Ученые считают, что сильное взаимодействие способно передаваться глюонами – частицами, «склеивающими» кварки, входящие в состав протонов, нейтронов и других частиц.

Классификация элементарных частиц

Элементарная частица — собирательный термин, относящийся к микрообъектам в субъядерном масштабе, которые невозможно расщепить на составные части.
В настоящее время существует множество видов элементарных частиц. Их принято классифицировать по ряду признаков: по характеру взаимодействию и по видам взаимодействиям.
По характеру взаимодействия, их принято делить на две большие группы: фермионы (состав вещества) и бозоны (взаимодействие вещества).
Фермионы – частица с полуцелым значением спина (момент импульса элементарных частиц, имеющий квантовую природу и не связанный с перемещением частицы как целого).
Примеры фермионов:  кварки (они образуют протоны и нейтроны, которые также являются фермионами), лептоны (электроны, мюоны, нейтрино).
Бозон - частица с целым значением спина.
Примеры бозонов: фотон, глюон, мезон.
В зависимости от участия все элементарные частицы разбиваются на два больших класса: адроны и лептоны, а также в особый класс выделяются частицы – переносчики взаимодействий.
Адроны – частицы, обнаруживающие способность ко всем четырем фундаментальным взаимодействиям.
Лептоны – частицы, способные к гравитационному, электромагнитному  и слабому взаимодействиям, но не способные к сильным взаимодействиям.
Переносчики взаимодействия.
Переносчиком электромагнитного взаимодействия являются фотоны, сильного взаимодействия – глюоны, слабого взаимодействия – промежуточные базоны.
Строительный материал вещества составляют: адроны и лептоны.
Лептоны – истинные элементарные частицы (не имеют четких размеров), Адроны – являются более сложные элементарные частицы. Общее число  составляет около четырехсот.
Известные американские ученые Марри Гелл-Манн и Джордж Цвейг в 1964 году проводя исследования обнаружили среди адронов особые структурные элементы – кварки. С точки зрения кварковой модели, ядро атома – является  уже не просто набором протонов и нейтронов, а совокупностью соответствующего числа кварков, связанных между собой.
Проводя дальнейшие исследования этого явления ученые выяснили, что кварки способны участвовать: в электромагнитных, гравитационных, сильных и  слабых взаимодействиях. Сильные взаимодействия – способны изменить цвет кварка, но не имеют его аромат (сорт кварка: в настоящее время известно 6 сортов кварка). Слабые взаимодействия – не способны изменить цвет кварка, но способны поменять его аромат.
Необычные свойства сильного взаимодействия кварка способны привести к тому, что одинокий кварк теряет способность удалиться на какое – либо расстояние от других кварков. В результате чего кварки неспособны наблюдаться в свободном виде (данное явление получило название конфайнмент). Разлететься способны лишь комбинированные кварки, которыми выступают адроны.

Последние достижения в физике элементарных частиц

Последними достижениями в физике элементарных частиц  являются: открытие темной энергии; открытие новых элементарных частиц; квантовой гравитации, нанотехнологии и ФЭЧ.
Открытие темной энергии
Определяя структуру Вселенной в 1917 году Альберт Эйнштейн вводит космологическую константу, то есть энергию которая свойственна пространству. В результате чего она способствовала уравновешиванию гравитационных сил. Но ее существование удалось доказать лишь в 1998 году. Благодаря этому ученые сошлись в едином мнении, что в мире существует неизвестная энергия, которая определяет дальнейшую судьбу Вселенной (ее расширение). Получается, что неизвестный вид энергии заполняет все пространство, при этом вызывая отталкивание материи.
Открытие новых элементарных частиц
За последние время учеными были найдены множество новых, неизвестно ранее элементарных частиц, одни из которых, к большому сожалению - являются недолговечными. Для изучения данных частиц ученым необходимо ускорение и разделение их на другие частицы. Поэтому, ученые разрабатывают новые ускорители частиц, которые в свою очередь способны действовать при гораздо более высоких энергиях. Именно это и является одним из ключевых факторов прогресса в физике элементарных частиц.
Квантовая гравитация
Квантовая гравитация является результат взаимодействия двух отраслей физики: квантовой механика и теории относительности. Именно поэтому она занимает одно главных мест в физике. По сколько она выполняет одну из главных функций в современном мире – определяет движение космических тел. Современные ученые пытаются разгадать природу гравитации , но до сих пор им это не дается.
Нанотехнология
Нанотехнология– наше будущие. Именно такую фразу говорят миру современные ученые. Но почему? В чем состоит ее особенность? Ответ очень прост: Нантехнология позволяет человеку работать с очень маленькими объектами размерами менее 100 нанометров (1 нанометр равен 10−9 метра). Однако, на практике Нанотехнология находится только на начальной стадии своего развития, по сколько основные открытия человек пока не сделал. Но все же проводимые учеными исследования в этой области дают результаты. По сколько она базируется на принципе аналогии.
Аналогия – это явление которое базируется на основе сходства тех или иных предметов, явлениях и процессов, благодаря которым человек способен создавать новые невиданные ранние изобретения.
Данный принцип высоко ценится в научных кругах XXI века. По сколько результаты аналогии окружают человека повсюду. Простым примером может стать самый обычный самолет
Но почему? Что таково в конструкции самолета может вызывать интерес у современных физиков? И наконец главное – в чем реально в данном примере заключается принцип аналогии?   Ответ на данные вопросы на первый взгляд очень просты, но в тоже время и очень сложны для восприятия.
Самолет – сложнейшая летательная конструкция человечества. Первые кому удалось построить действующий летательный аппарат являются два американца Братья Райт. Которые в свою очередь пользуясь при постройке первого в мире летающего аппарата принципом аналогии, которой послужила простая птица. И это чиста правда. Братья Райт заметили, как ведут себя в полете местные птицы, и решили для создания своего легендарного аппарата подсмотреть у природы. Поэтому у них получилось 17 декабря 1903 года совершить первый в мире полет на летающем аппарате с двигателем, который в несколько раз тяжелее воздуха.
Но тогда напрашивается один из главных вопросов – причем здесь элементарные частицы? Для ответа на этот вопрос мы рассмотрим то, из чего состоит корпус самолета. Никому не секрет, что первым летающим металлом за всю историю становится алюминий. Запасы которого практически неисчерпаемы. Но не это послужило окончательным решением воспользоваться им для создания самолета. Решающем фактором становятся его физические свойства: проводимость электричества и тепла. Но при этом если мы обратимся к великой науки химии, то мы можем заметить, что алюминий слишком мягок и непрочен, в результате чего из него делать самолеты просто становится невозможным. Именно поэтому когда его открыли и изучили его свойства некто не мог решить, что с ним делать. Поэтому ученые решили действовать от обратного – воспользоваться его сплавами. Ведь они прекрасно знали, на примере железа и стали, что сплавы способны быть в несколько десятков раз прочнее основного из составляющих его металлов. И вскоре ученых осенило, что прочность алюминию можно предать путем его выдержки, так и появился на свет дюралюминий, который до сих пор доводится до совершенства.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что нанотехнология неразрывна связана с принцип аналогии. И именно благодаря им человечество всегда будет процветать.
Физика элементарных частиц
Построение стандартной модели физике элементарных частиц является одним их главных достижений в физике. Данная модель действует по принципу калибровочных взаимодействий полей и механизме нарушения калибровочной симметрии (механизм Хиггса).  И именно она способна дать адекватную картину нашего мира. Поэтому перед современными физиками стоят две главные задачи: создавать и улучшать модели для описания экспериментов и доведения их до экспериментально проверяемых величин.

Заключение

Исходя из вышесказанного, можно сделать следующий вывод: в XXI веке ученые возлагают большие надежды на физику элементарных частиц. Ученые смогли показать и доказать современному человеку, как на самом деле устроена природа и ее законы. Осваивая при этом все новое, и улучшая старое человек идет в ногу со временем.
За последние время человеком был достигнут прогресс в изучение элементарных частиц: были открыты ряд новых, неизвестных ранние элементарных частиц. И это не удивительно, ведь большое внимание уделяют современные ученые изучению нанотехнологии и других явлений связанных с ней. Пользуясь всем известным принципом аналогии.  Именно этим принципом подобия предметов и различных явлений многие ученые пользуются в своих исследованиях: в области физики, химии, генетики и д.р. Результаты которых поражают современное человеческое общество.
Благодаря элементарным частицам и принципу аналогии современные ученые вошли в новую эру научно-технического прогресса. Они смогли победить множество неизвестных ранение и не излечимых болезней, таких как рак, порог сердца и м.д. Все это стало возможным только благодаря изучению элементарных частиц.
При этом, открывая новое человек не останавливается на достигнутом, он изучает новые явления, свойства той или иной материи, которые в дальнейшем начнут помогать в изучении новых отраслей науки. Поэтом каждое новое открытие становится сенсацией и несет много новой и полезной информации для ученых всего мира.

Список литературы

1. Зельдович Я. Б., Теория вакуума, быть может, решает загадку космологии, "УФН", 1981, т. 133, в. 3, с. 479
2. Джорджи X., Единая теория элементарных частиц и сил, "УФН", 1982, т. 136, в. 2, с. 286
3. Окунь Л. Б., Лептоны н кварки, М., 1981.4. Вайнберг С. Первые три минуты. Современный взгляд на происхождение Вселенной. М.,1981.5. Кемп П., Армс К.
3. Введение в биологию. М.,1986.6. Моисеев Н.Н.
4.Человек и биосфера. М.,1990.7.Найдыш В.М.
5. Концепции современного естествознания. Учебное пособие. М.,1999.8. Небел Б.
6. Наука об окружающей среде. Как устроен мир. М.,1993.9. Николис Г., Пригожин И. Познание сложного. М.,1990.
7. Пригожин И., Стенгерс И. Время, Хаос и Квант. М.,1994.10. Фейнберг Е.Л. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке. М.,1992.
8. О'Ханьян Г. Гравитация и пространство-время. Учебник по теории относительности для младшекурсников.1971.


title: Презентация "Рисуем Снегурочку" 3 класс

extracted_text:
Автор шаблона:Костенко Наталья Владимировна, учитель начальных классов
Рисуем Снегурочку
Автор работы:
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 2 г. Гагарина Смоленской области
Наталья Николаевна Покровкова
1
2
3
4
5
Интернет-ресурсы:
http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2013-01/1358269644_m6jk729hgocahfk.jpeg - картинка
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/3/4/930/4930787_fonf27.gif -фон
http://easyen.ru/load/metodika/k_prezentacijam/shablony_prezentacij_zimnjaja_skazka/277-1-0-22602 - шаблон
http://www.razumniki.ru/risovanie_snegurochka.html - иллюстрации


title: План-конспект урока "Твое здоровье зависит от тебя? Does health depend on you?" 6 класс

extracted_text:
                                          Класс 6Б   Учитель: Косенкова Н. А
                         План-конспект урока по теме
                      «Твое здоровье зависит от тебя?»
                        «Does health depend on you?»
 Цель урока: формирование лексического навыка говорения: введение,
семантизация и первичная автоматизация ЛЕ, закрепление модальных глаголов
must, should.
Лексические единицы: backache, stomachache, earache, a headache, toothache,
the flu……
Грамматический материал: модальные глаголы
Задачи урока
1. Образовательный аспект:
    • Введение и семантизация ЛЕ
    • Автоматизация ЛЕ,  создание прочных речевых связей в однотипных
      речевых ситуациях
    • Обучению чтению с полным пониманием прочитанного
    • Обучению письму
    • Повторение и отработка изученного грамматического материала
    • Обучению устной речи-диалоги
2.Развивающий аспект:
     • Развитие чувства языка на основе контекста и наглядности
     • Развитие языковой догадки
     • Развитие навыков чтения и говорения
     • Развитие навыков письма
3.Воспитательный аспект:
    • Воспитание интереса к изучению темы
    • Воспитание культуры общения в парах
    • Воспитание самостоятельности и личной ответственности
Тип урока: урок формирования речевых навыков.
 Программное обеспечение: Презентация Power Point
                                 Ход урока.
1. Организационный момент. (Слайд №1)
  - Good morning, boys and girls Sit down please.
  - We begin our lesson. What’ s the date today? Who is absent today?
  - Thank you for the information.
2. Целеполагание и мотивация. (Слайд №2)
 - Our topic is ‘Does health depend on you?”
 - Do you do morning exercises every day?
 - How often do you clean teeth?
 - How often must we visit a dentist?
 - What food must you eat to be healthy?
 -OK. We ‘ll speak, learn new words, remember the grammar and play today.
 Are you ready? Good, let’s begin.

 3. Фонетическая зарядка. (Слайд №3)
 - Let’ s do some phonetic drills. Listen to a rhyme and repeat it. Pay
 attention to the pronunciation.
 - Ruth has a toothache
 - Teddy has a cold
 - Fred has a headache
 - Eddie’s getting old.
 - Fine!
 4. Речевая зарядка. (Слайд №4)
 - Now, let’s remember proverbs. We’ve talked about English proverbs before
 and I’d like to know hoe you remember them.
 - Health is the greatest wealth.
 - An apple a day keep a doctor away. Well done.
 5. Введение ЛЕ. Используем презентации. (Слайд №5)
 - Look at the screen.
 - Repeat words after listening and fill in your vocabulary lists. (Слайд
 №6)
 6. Чтение Reader № 5, р 40
 - Translate the words into English. Look at the screen.
 - Fill in necessary words…
 7. Физкультминутка
 8. Письмо, аудирование. (Слайды№7, 10)
 9. Развитие навыков письменной речи. Автоматизация грамматического
 материала. (Слайд №8)
 - Make some more exercises, remember the grammar and words.
 10. Ролевая игра. Повторение и автоматизация лексического материала.
 (Слайд №9)
 11. Викторина АВ№ 5, р86 (Слайд №11)
 12. Подведение итогов урока.
 - Open your dairies. Write down the homework: Reader book №6, р 42 (Слайд
 №12)
 -Your marks today are:….a five, …..a four, …..a three.
 - Tell me please: Was our lesson exciting? We have done enough, haven’t
 we?
 - What was new? What did you know?
 - Thank you for the work.
 - Good bye, boys and girls. (Слайд №13)


title: Фронтальный опрос "Положение точки в пространстве" 10 класс

extracted_text:
МОБУ СОШ с. Малиново

Фронтальный опрос по теме:
 «Положение точки в пространстве»

Учитель физики и математики
Бойко Тамара Владимировна
Физика 10 класс

2016 год
Вопросы
1.    Что называется телом отсчета?
2.    Какими способами можно задать положение точки?
3.    Как задают положение точки в пространстве с помощью координат?
4.    Что называется радиус-вектором?
5.    Что называется проекцией вектора на ось?
6.    Чему равна проекция вектора на ось, если вектор направлен так же, как и ось проекции?
7.    Чему равна проекция вектора на ось, если вектор направлен противоположно оси проекции?
8.    Чему равна проекция вектора на перпендикулярную к нему ось?


title: Презентация "Культура ислама"

extracted_text:
Урок 13
Основы духовно – нравственной
культуры народов России
Культура ислама
05.12.2016
1

Возникновение
ислама
Образование и наука
Литература и искусство
Архитектура
Исламский календарь
05.12.2016
2
План урока:
1) Возникновение  ислама

Ислам возник в VII веке
на Аравийском полуострове.
Первая мечеть
появилась в
Дербенте (Дагестан).

05.12.2016
3
ИСЛАМ —учение Мухаммеда о смирении перед единым богом Аллахом.
Приверженцы ислама —МУСУЛЬМАНЕ
КОРАН
(«чтение») —священная книга мусульман.

       На территории России существовало несколько
мусульманских государств:
                                            Волжская Булгария (X-XII века),

               Казанское ханство (XV-XVI века),

                                    Астраханское  ханство (XV-XVII века),

       Сибирское ханство (XV-XVI века).
05.12.2016
4
с.99

Зарождение ислама связано с именем пророка Мухаммада. …
Город Мекка
05.12.2016
5
622 г – год хиджры – изгнание
Мухаммада и его сторонников
из Мекки в Медину.  Начало
мусульманского летоисчисления.
630 г. – вступление
Мухаммада  в Мекку.
с.99

Гробница
пророка Мухаммада
Гробница
пророка Мухаммада
в  Медине

05.12.2016
6
2) Образование  и  наука

Первые столетия истории ислама (VII – XII века) считаются
золотым временем  исламской культуры.
Открывались  школы, где люди
изучали исламское вероучение и
основы  различных наук.
В IX веке в Багдаде построили
бумажные мастерские. Появление бумаги, заменившей пергамент и папирус, стало достижением, можно лишь сравнить с изобретением  книгопечатания  в XV веке.

05.12.2016
7

Ислам благожелательно относился  к науке. В средневековых  мусульманских  странах успешно развивались математика, астрономия, география, медицина и другие науки.
Страница из арабского
манускрипта
Астролябия
восточной работы
XIII век
Фрагменты исламского
медицинского
трактата и фазы луны
из книги ал-Бируни
05.12.2016
8
с.100
Арабская астролябия (Толедо, 1067 г.)
В Багдаде и Дамаске действовали обсерватории. Пользуясь сложными инструментами, астрономы  сумели приблизительно вычислить окружность Земли, описали положение видимых звезд на небе.

05.12.2016
9

При дворе правителей – халифов существовал Дом Мудрости – своеобразная академия наук.
05.12.2016
10
с.101
В Багдаде тогда был основан «Дом мудрости» — хранилище рукописей, где переводили и переписывали книги.
Миниатюра «Писец».
(1287, арабский манускрипт «Книги Братьев чистоты», Библиотека мечети Сулеймания, Стамбул)

05.12.2016
11
По примеру Багдада и в других больших городах были созданы «Дома мудрости»; в них ученые получали книги, жилье и денежные средства.

Великим научным достижением стало введение
арабских цифр
  В IX веке мусульманский ученый
Аль – Хорезми написал первую
книгу по алгебре.
05.12.2016
12
Ал-Хорезми
Арабским математикам были известны труды Пифагора, Евклида и Архимеда, индийских астрономов и математиков. Они создали алгебру, стали пользоваться индийскими цифрами. Постепенно эти цифры, названные арабскими, и их счет проникли в Европу, стали общепринятыми во всем западном мире и очень облегчили развитие математики и основанных на ней наук и практических знаний.

05.12.2016
13

Мусульмане полагали,  что занятия медициной  не
противоречат исламской вере. «Источником медицинской
мудрости» называли выдающегося ученого Абу ар-Рази.
В те времена пациент часто мог
услышать от врача:
«Нас  всего  трое: я, ты и болезнь.
Если ты будешь на моей стороне и
не станешь  пренебрегать моими
советами, то нас будет двое
против одного, и вдвоем мы
победим болезнь».
05.12.2016
14
Обсудим вместе. см. 101
Мухаммад ибн Закария Рази (865 —  925) — персидский учёный-энциклопедист, врач, алхимик и философ. Многие сочинения Ар-Рази в дальнейшем были переведены на латинский язык и получили широкую известность и признание среди западноевропейских врачей и алхимиков.

Европейское изображение Ар-Рази в книге, Герарда Кремонского «Канон врачебной науки» (перевод труда Ибн Сины), 1250-1260 гг.

05.12.2016
15

Высшие исламские школы называются медресе. Одно
из самых  известных – «Мухаммадия» - находится в Казани.

05.12.2016
16

Основоположником её был муфтий
                                      Галимжан Галеев Баруди.
На рубеже XIX –XX веков он был известен как видный просветитель, знаток религии, философ.
05.12.2016
17

Медресе Мир-и-Араб служило образцом для медресе, строившихся позже, благодаря своим взвешенным пропорциям и симметрии.
Медресе Мир-и-Араб
Каир. Мечеть-медресе Султана Хасана
При наиболее известных мечетях в больших городах были открыты высшие мусульманские школы — медресе.

05.12.2016
18

   Начальные школы у мусульман были частными. Те, кто мог платить, занимались на дому с наемными учителями. Образование можно было продолжить, посещая лекции и беседы знатоков Корана, Сунны и шариата.
Коран с изысканной арабской вязью

  В Коране собраны все законы
и заповеди ислама. Любой
мусульманин скажет, что путь
к исламу лежит через  Коран.

05.12.2016
19
3) Литература и искусство

05.12.2016
20
Миниатюра из
«1000  и 1 ночи»
    Мусульмане всегда любили слушать и рассказывать сказки. Вместе с товарами купцы и погонщики верблюдов привозили из других стран чудесные сказки. Их рассказывали во дворцах халифа и знати, на базарах, улицах и в домах Багдада. Многие слушатели любили рассказы об удивительных путешествиях и приключениях.
3) Литература и искусство

05.12.2016
21
Иллюстрации к «Сказкам 1000 и 1 ночи»
Простой люд передавал смешные истории о хитрецах, которые ловко обманывали судей и чиновников. Из этих сказок позднее был составлен известный всему миру сборник «Тысяча и одна ночь», вобравший в себя предания и легенды многих народов.

05.12.2016
22
          Каждый знатный человек желал иметь в своем окружении как можно больше выдающихся поэтов, ученых, знатоков Корана. Чем более известные люди его окружали, тем выше были его престиж и слава.

05.12.2016
23
Фирдоуси
Миниатюра из «Шахнаме»
    Особых успехов достигла поэзия в Иране и Средней Азии; здесь поэты писали произведения обычно на таджикско-персидском языке — фарси.
    Одним из самых знаменитых поэтов был Фирдоуси (934 —1020). Более 30 лет он работал над поэмой «Шахнаме» («Книга царей»).

05.12.2016
24
Фирдоуси читает «Шахнамэ» султану Махмуду.
Художник В. Суреньянц
В ней рассказывается о борьбе иранского народа против завоевателей, прославляются подвиги легендарных героев. Фирдоуси высоко ценил знание: «К словам разумным ты ищи пути, весь мир пройди, чтоб знанья обрести».

05.12.2016
25
.

Поэзия ислама прославляла победы в боях, возвышенное
чувство любви, в ней говорилось о жизни и смерти.
Алишер Навои
Саади Гулистан
Низами

05.12.2016
26
3) Литература и искусство
Омар Хайям знаменит во всём мире своими четверостишиями «рубаи». В алгебре он построил классификацию кубических уравнений и дал их решения с помощью конических сечений.  В Иране Омар Хайям известен также созданием более точного по сравнению с европейским календаря, который официально используется с XI века.

05.12.2016
27
.

     Мусульманская культура
славится своими замысловатыми
орнаментами  и каллиграфией.
    Каллиграфия – искусство
красивого написания букв и слов.
Мусульмане следовали словам Мухаммада:
                                    «Письмо – половина знания».
Приверженцы ислама считают, что каллиграфия служит
показателем образованности и духовного развития человека.
«Красота человека – в красоте его письма»,
- говорят они.

05.12.2016
28
Арабская «Вязь».

Это интересно!
Каллиграфическое перо, которое называют томар, состоит из 24 волосинок осла. Очень важно, как обрезан кончик пера; это зависит от пристрастий самого мастера, национальных традиций и типа наносимого текста.

05.12.2016
29
.

05.12.2016
30
.

Орнамент – украшение, узор, искусство
изображения символа.
Он представляет собой равномерное
чередование линий, фигур, красок,
теней.
Ковер «Шейх - Сафи» XVI век
Альгамбра.

05.12.2016
31
    Арабские постройки богато украшали резьбой по камню, изразцами, мозаикой на стенах и на полу. Стены зданий покрывали арабесками — сложными геометрическими, каллиграфическими и растительными узорами из пересекающихся и переплетающихся линий и созданного на основе точного математического расчета.

05.12.2016
32
.

Идея арабесок созвучна представлениям исламских богословов о «вечно продолжающейся ткани Вселенной». Изображение людей и животных мусульманством запрещено.
05.12.2016
33

«Голубая мечеть»в Стамбуле.
В городах сооружали мечети. Мечеть служила не только местом молитвы, но и залом суда, хранилищем книг, а также денег, собранных для бедных, и просто клубом, где можно было потолковать с друзьями.
4) Архитектура

05.12.2016
34
Мечеть в Медине.
Средневековый рисунок

05.12.2016
35
4) Архитектура
Главное здание мечети — четырехугольный молитвенный зал, открытый во двор.
Обширный двор обычно окружала галерея с колоннами, где собравшиеся отдыхали и укрывались от солнца; в середине двора верующие совершали омовение у бассейна с проточной водой. Иногда над мечетью возводили купол, но чаще крыша была плоской. Множество колонн, изящных и легких, заполняли молитвенный зал.
Молитвенный зал. Большая мечеть, 961(976) г. Кордова, Андалусия

05.12.2016
36
Задание. см. 106
Убранство мечети самое простое: в ней нет ни мебели, ни дорогой утвари, ни музыкальных инструментов. Пол застлан коврами, на которых рассаживаются посетители, предварительно оставив за дверями обувь; стены расписаны — и то не всегда — лишь изречениями из Корана. Но арабская азбука настолько красива, что эти изречения выглядят как прекрасный узор — «вязь из букв».

05.12.2016
37
Соборная мечеть в Кордове
Минарет мечети Пои-Калян.
Около мечети возводили один
или несколько минаретов — высоких башен.

05.12.2016
38
Минарет (араб.«маяк») —  башня (круглая, квадратная или многогранная в сечении), с которой муэдзин призывает верующих на молитву. Минарет ставится рядом с мечетью или включается в ее композицию. Ранние минареты часто имели винтовую лестницу или пандус снаружи (спиралевидные минареты), в поздних — внутри башни.

05.12.2016
39
Минарет аль-Мальвия в Самарре.
Минарет  в Хиве.
Храм «Купол Скалы»
в Иерусалиме.

Мавзолей Саманидов строители неизвестны  IX век, Бухара

05.12.2016
40
Тадж-Махал, Индия

05.12.2016
41
Мечеть в
Санкт-Петербурге
Мечеть в
Москве
Мечеть в
Красноярске
Мечеть в Казани кул Шариф

Домашнее  задание
Прочитайте с.99-108
Напишите сообщение (формат А-4, на 1 листе, без титульного листа, поля 1,5 – 2 см) или сделайте презентацию (4-5 кадров без титульного листа) об исламском календаре (с указанием источника).

05.12.2016
42


title: Контрольнай работа "«Голосеменные растения», «Покрытосеменные растения», «Значение растений в природе и жизни человека»" 5 класс

extracted_text:
Учитель биологии Сорокина О. Н.

Тема: «Голосеменные растения», «Покрытосеменные растения», «Значение
растений в природе и жизни человека»

5 класс курс биология.

1. Ознакомление

А. Составьте список терминов, относящихся к теме: Голосеменные растения.

Б. Вспомните и напишите применение лекарственных растений.

2. Понимание.

Выбрать правильный вариант ответа
1.Семенами размножается: А) мох; Б) папоротник; В) сосна; Г) водоросли;

2.Преобладают  древесные  и   кустарниковые   формы   среди   растений:   А)
папоротников; Б) голосеменных; В) хвощей; Г) мхов;

3.Органом размножения  покрытосеменных  растений  является:  А)  корень;  Б)
стебель; В) цветок; Г) лист;

4.Самое  сложное  строение  имеют  растения:  А)  мхи;  Б)  папоротники;  В)
голосеменные; Г) покрытосеменные;

5.Сбрасывает хвою  на  зиму  растение:  А)  ель;  Б)  сосна;  В)  пихта;  Г)
лиственница;

6.Кислород,  необходимый  для  дыхания  живых  организмов  вырабатывают:  А)
грибы; Б) растения; В) животные; Г) бактерии;

7.К  дикорастущим  растения  относят:  А)  подсолнечник;  Б)  кукурузу;   В)
черешню; Г) одуванчик;

8.Особенность строения покрытосеменных растений – это: А)  наличие  цветков;
Б) размножение семенами; В) почвенное питание; Г) фотосинтез на свету;

;

3. Применение.

А.Озаглавьте список. Выберите один «лишний» объект:

А) Ствол; Б) Плод; В) Хвоя; Д) Шишка;

4.Анализ.

А. Проведите сравнительный анализ хвоинок сосны и ели с целью выделения
признаков сходства и различия.

Б. Выявите принципы строения цветка ветроопыляемых растений.

5. Синтез.

А. Групповое задание.

Составьте Чайнворд по ядовитым растениям, из 5 слов.

Б.  Установите  соответствие  между  растением  и   его   использованием   в
хозяйственной деятельности:
А)     Пустырник                                                          1)
Лекарственное

Б)  Лён                                                                   2)
Техническое

В) Подорожник

Г) Мать-и-мачеха

Д) Хлопчатник

6.Оценка.
А. Оцените значимость насекомых для цветковых растений.
Б. Оцените значимость технических культур в хозяйственной деятельности
человека.


title: Презентация "В театре"

extracted_text:
Текст читает народная артистка РСФСР
Рина Зелёная

правила поведения
в театре, филармонии

 Не разговаривай -  впечатле -ниями можно поделиться во время антракта.

Источники информации
http://books.zs-izdat.ru/images/book2.png - книга
http://interesnyesaity.ru/wp-content/uploads/112113256157.jpg - балерина
http://paulabrown.net/drama-masks-logo-218.png - эмблема
http://mognovse.ru/lhu-konkursa-pedagogicheskie-idei-i-tehnologii-doshkolenoe-obr.html - картинки  правила
http://900igr.net/datai/literatura/Barto-V-teatre/0009-030-Stranichka-vyborochnogo-chtenija.jpg - 4
http://www.clipartbest.com/cliparts/yio/gq5/yiogq55rT.png - сцена
http://politika-karelia.ru/wp-content/uploads/2013/07/фанфары.jpg - фанфарист
http://clipartsign.com/upload/2016/04/25/movie-theater-curtains-clip-art-theatre-curtain-free.jpg - освещение
http://900igr.net/datai/literatura/Barto-V-teatre/0009-027-Stranichka-vyborochnogo-chtenija.jpg - 2
http://900igr.net/datai/literatura/Barto-V-teatre/0009-029-Stranichka-vyborochnogo-chtenija.jpg - 3
http://img-fotki.yandex.ru/get/4408/valenta-mog.1aa/0_78b95_95ae8ebf_orig.png - 1


title: Открытый урок "Моя коллекция" 5 класс

extracted_text:
Открытый урок по английскому языку
 в 5-ом классе
по теме: "My Collection"
Цели урока:
Совершенствование коммуникативной компетенции уч-ся;
Расширение лексического запаса уч-ся
 Задачи урока:
I.   Развитие навыка работы с текстом и выбора нужной информации;
     Развитие навыков  говорения;
     Развитие лексических и грамматических навыков;
II.  Расширять кругозор уч-ся; воспитывать уважение и интерес к культуре других стран, развивать умение высказывать своё
     мнение и слушать своих собеседников;
Материальное обеспечение урока:
- учебник «Spotlight 5»
-  тетрадь к учебнику
-  проектор
-  раздаточный материал
Методы работы:
- аудиовизуальный
- наглядно-образный
- практический
- информационно-поисковый
- репродуктивный.

ХОД УРОКА
Организационный момент, приветствие.
Т: Good morning, girl.   P: Good morning our English teacher!
T: I’m glad to see you.   P: We are glad to see you, too.
T:Thank you. Sit down, please. Let’s begin our lesson.

- рапорт дежурного:
T: Who’s on duty today?                           P: I’m on dute today.
T: What’s the date today?                         P: Today’s the 14th of October.
T: What day of week is it today?               P: It’s Tuesday.
T: Who’s absent today?                             P: __________ are/is absent today.
T: What’s your home task?                        P: Learn the words (WL3 2b)
T: Thank you! Let’s review the words.
Речевая разминка (Warm-up)
T: What’s the English for: баскетбольный мяч
 Велосипед
Перчатки
Гитара
 Шлем
 цифровая камера
 сумочка
 		шарф
 скейтборд
 кроссовки
 часы
P: Называют слова по-английски
Объявление цели урока
T: Look at the blackboard. What will we talk about?           P: About collection.
T: Right! Today we’ll talk about the numerals, your age, your interests and collections. The correct answer for each of you will receive a coin.
Развитие речевой компетенции: говорения(Speaking), аудирования(Listening), чтения (Reading), письма (Writing)
T: Let’s review the numbers. Listening to me… Repeat after me…Read please….
21, 22, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.
Закрепление материала
T: Open your copybook. Write the following words.
13, 14, 15, 16, 17, 18
30, 40, 50, 60, 70, 80
T: Go to the blackboard….
T: Check yourself.
Thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen.
Thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty.
Введение новой ЛЕ.
(Снимаем трудности перед чтением текста)
 Listening to me… Repeat after me…Read please….

stamp  [stæmp] –  марка
coin [kɔɪn] –  монета
album ['ælbəm] – альбом
to be proud of something [praud] - гордиться чем-либо
because [bɪ'kɔz] – потому что
age [eɪʤ] – возраст
to feel [fiːl] - чувствовать
collection [kə'lekʃən] – коллекция
easy ['iːzɪ] - легкий
great [greɪt]  - большой, огромный
picture  ['pɪkʧə] – фото
It makes me happy - Это делает меня счастливым
Физминутка
Чтение текста, проверка техники чтения.
The next open your book, p. 40, read the text and translate.
Answer my question: What is Tom’s collection?         P: Tom is stamps collection.
Задание к тексту. Поисковое чтение.
Read and complete sentences 1,2,3.
Read and translate the sentences. Check yourself.
Very good. Thank you!
Look the blackboard.
Read and translate the sentences.
Make their dialogue.
Thank you very much for the lesson. It was great! Count coins.
Your marks are…
Your home task__________________________________

Приложение.


title: Урок - игра "Полна загадок чудесница природа" 1 класс

extracted_text:
                    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                средняя общеобразовательная школа № 3 им. атамана
М.И.Платова

[pic]
                                 Урок – игра

                                    Учитель начальных классов

                                   Черкис Елена Викторовна

                               г. Новочеркасск
                                   2014 г.
Цели:
• выявить знания учащихся о растениях, грибах, овощах и фруктах;
• развивать смекалку и сообразительность;
• воспитывать дисциплину, активность, интерес к игре.

                                 Ход урока.
   Для участия в игре класс делится на 4 команды. Урок проводится в форме
                         чередующих игр – конкурсов.

I.  Организация класса. Объявление темы и цели.
II. Вступление.
Учитель: На лесной полянке, в маленькой  избушке  жил  –  поживал  лесовичок
Листик. Много чудес умел делать Листик –  ведь  он  был  волшебником,  -  но
больше  всего  на  свете  он  любил  ухаживать  за  растениями,   животными,
поддерживать порядок в лесу, охранять свои владения от  непрошенных  гостей.
И за это матушка  Природа  делала  Листику  подарки.  Его  избушку  украшали
картины из сухих цветов, а пол был покрыт красивым  ковром  из  разноцветных
листьев. А звери  и  птицы  помогали  ему  по  хозяйству,  радовали  Листика
рассказами о лесной жизни. И,  конечно,  именно  лесовичок  Листик,  который
знает самые разные тайны жизни чудесницы природы, проведём нашу игру.
Появляется Листик.
III. Конкурсная программа.
Листик: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем с  вами  отгадывать  загадки,
выполнять задания, участвовать в конкурсах,  которые  придумала  природа.  И
первый конкурс – «Превращения». Вот карточки, на которых написаны слова,  вы
должны изменить одну букву так, чтобы получилось название дерева:
кафтан (каштан)
зуб (дуб)
тур (туя)
слава (слива)
лупа (липа)
осень (ясень)
Ольга (ольха)
лиман (лимон)
кадр (кедр)
клин (клён)
Побеждает та команда, которая даст больше правильных ответов быстрее всех.

Листик: Следующая игра – «Овощная грядка».
Каждая  команда  получает  карточки,  где  записаны  по  два   слова.   Надо
переставить  буквы  так,  чтобы  получилось  название  овощей.  Победит   та
команда, которая справится быстрее:
тур + пешка = (петрушка)
рот + кафель = (картофель)
как + сев = (свекла)
клан + жаба = (баклажан)
наст + репка = (пастернак)
Листик: Следующая игра называется «Грибное лукошко».
Я буду загадывать вам загадки, а вы должны выбрать из лукошка  тот  гриб,  о
котором идёт речь и отгадать его название.

1. Ходят в рыженьких беретах,
    Осень в лес приносят летом.
    Очень дружные сестрички
    Золотистые … (лисички).

2. Я в красной шапочке расту
    Среди корней осиновых.
    Меня увидишь за версту,
    Зовусь я - … (подосиновик).

3. У меня нарядный вид,
    Но я очень ядовит.
    Я сигналю всем в округе –
    Брать не надо меня в руки.
    Яркий, будто светофор,
    Называюсь … (мухомор).

4. Будто смазанные маслом,
    Мы блестим на солнце красном.
    Как лесные дошколята,
    Под сосной растут … (маслята)

5. Не спорю, не белый
    Я, братцы, попроще …
    Расту я обычно
    В берёзовой роще. (Подберёзовик)

6. Нет грибов дружней, чем эти –
    Знают взрослые и дети.
    На пеньках растём в лесу
    Как веснушки на носу. (Опята)

Листик: Все вы знаете, как полезны овощи и  фрукты.  Самый  главный  овощ  –
картофель! Из него можно приготовить очень много блюд,  а  каких  мы  сейчас
узнаем. Конкурс «Назови блюдо». Вы на листочках за 1 минуту должны  написать
блюда из картофеля. Выигрывает та команда, которая напишет больше блюд.
Листик: А  теперь  мы  проверим,  как  вы  знаете  фрукты.  Игра  называется
«Десерт».
Каждая команда получит загадки. Ваша задача отгадать их.

   1. Меня дети обожают,
      Обезьяны уплетают,
          Из далёких жарких стран
          К вам приехал я - … (банан).
   2. Посмотри на колобок,
      Он румян и краснобок,
      Но не рви его до срока –
      Из него не будет прока.
      А когда наступит срок,
      Раскуси – и брызнет сок.
      Видно очень далеко
      Наливное … (яблоко).

   3. Синий мундир,
      Жёлтая подкладка,
      А в середине сладко. (Слива)

   4. Вкусны – оближешь пальчики
      Оранжевые мячики.
      Но только в них я не играю,
      А неизменно, их съедаю. (Апельсины, мандарины.)

Листик: Пришло время проверить  ваши  знания  о  самых  важных  растениях  –
деревьях, кустарниках и травах. Называется конкурс  «Ботаническое  лото».  Я
буду подходить к каждой команде с  мешочком,  а  участники  будут  доставать
бочонок с номером и отвечать на вопрос.

                                  Деревья.

   1. Чей пух по городу летает?
      Среди июля – снегопад.
      Прохожие его ругают,
      А это -  ветер виноват. (Тополь)

   2. В белом сарафане
      Под платком зелёным,
      Тужит на поляне
      Стройная Алёна. (Берёза)

   3. Я из крошки – бочки вылез,
      Корешки пустил и вырос,
      Стал высок и могуч,
      Не боюсь ни гроз, ни туч.
      Я кормлю свиней и белок –
      Ничего что плод мой мелок.  (Дуб)

   4. Как это скучно –
      Сто лет без движенья
      В воду глядеть,
      На своё отраженье. (Ива)

   5. Что за дерево стоит –
      Ветра нет, а лист - дрожит.  (Осина)

   6. Её всегда в лесу найдёшь –
      Пойдём гулять и встретим:
      Стоит кудрявая, как ёж,
      Зимою   в платье летнем. (Ель)

                                 Кустарники.
   1. Без лилового цвета –
      Ни весны, ни лета:
      Лиловый кустик
      Весну отпустит,
      А лето - позовёт.  ( Сирень)
   2. Куст в колючках, словно ёж,
      А раздвинь колючки –
      И жемчужину найдёшь,
      Поищи получше.
      Их выращивал садовник,
      Те жемчужины …. (крыжовник)

                                   Трава.

  1. Она под осень умирает
     И вновь весною оживает,
     Иглой зелёной выходит к свету,
     Растёт, цветёт всё лето.
     Коровам без неё беда:
     Она их главная еда. (Трава)

  2. Сам страдалец,
     Он не прочь
     И чужой беде помочь.
     Может верно послужить,
     Если кто поранится:
     Стоит листик приложить –
     Ранка и затянется.  (Подорожник)

  3. Я белый и розовый
     Цветок луговой –
     Совсем не заметишь меня за травой.
     Но пчёл привлекает
     Душистый мой сок.
     А ну, угадай-ка,
     Какой я цветок? (Клевер)

  4. Не огонь, а жжётся,
     В руки не даётся.
     Выросла под ивою,
     Звать её … (крапивою).

Листик: Молодцы, ребята! И последний конкурс «Чья берёзка самая красивая?»
Вот вам коробки с «украшениями» для  берёзки  (ленточки,  бусы,  платочки  и
др.)

Листик: Ребята, вы  очень  хорошо  справились  со  всеми  заданиями,  и  нам
осталось подвести итоги и назвать победителей. А пока  жюри  подведёт  итоги
наши девочки станцуют танец возле наших красавиц – берёзок.

Танец с платочками.

IV. Подведение итогов.

V. Награждение.


title: Презентация "Щенок. Поэтапное рисование" 1 класс

extracted_text:
Щенок
Поэтапное рисование

Автор работы:
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 2 г. Гагарина Смоленской области
Наталья Николаевна Покровкова

 Рисуем туловище, мордочку и носик.
Этап 1.
 Рисуем ноги
Этап 2.
 Рисуем шею, хвост и ушки.
Этап 3.
 Намечаем глаза, нос, спинку и коготки
Этап 4.
 Стираем все вспомогательные линии
Этап 5.
 Разукрашиваем
Этап 6.
Источники:
http://prosmeshariki.ru/kartinki2.html
http://www.liveinternet.ru/users/maknika/post192744386
http://andrew-dev.ucoz.ru/news/kak_risovat_sobaku/2011-04-27-62


title: Контрольная работа по физике

extracted_text:
Материал административного входного контроля знаний студентов по дисциплине «Физика»

Пояснительная записка
к проведению административного контроля по дисциплине «Физика»
Цели проведения: проверить знания, умения и навыки студентов по основным темам физики, за курс основной школы, выявить пробелы в усвоении базового уровня образования по физике.
Для проведения входного контроля предлагаются тесты (в 3-х вариантах), состоящие из 15 заданий, на проверку знаний основных физических понятий и явлений, физических величин и единиц их измерения, формулировок физических законов, уравнений и формул для вычисления физических величин.
Тестирование проводится среди студентов 1 курса группы: АМ-11, АМ-12, МС-11, Э-11, СВ-11.
Контрольный срез проводится в течение 45 мин. Варианты заданий, ответы и критерия оценок прилагаются.

Критерий оценок:
1. Оценка «5» выставляется при выполнении 90% предлагаемых заданий, то есть, если правильно выбран ответ на 14-15 вопросов.
2.Оценка «4» выставляется при выполнении 80% предлагаемых заданий, то есть, если правильно выбран ответ на 12-13 вопросов.
3. Оценка «3» выставляется при выполнении 70% предлагаемых заданий, то есть, если правильно выбран ответ на 10-11 вопросов.
4. Оценка «2» выставляется при выполнении менее 70% предлагаемых заданий, то есть, если правильно выбран ответ менее, чем на 10 вопросов.

Вариант 1.

1.Выберите из предложенных только основные понятия физики.
а) тело, материальная точка, поле;
б) явление, материальная точка, закон, теория;
в) явление, величина, прибор, закон.
2.Назовите единицу измерения массы в системе СИ.
а) килограмм;                  б) грамм;                в) тонна;                     г) миллиграмм.
3.Сколько законов Ньютона вы изучили?
а) один;                    б) два;                в) три.
4.Назовите наименьшие частицы вещества.
а) атомы;                      б) молекулы;                        в) электроны и нуклоны.
5.Чему равно ускорение свободного падения?
а) 9,8 м/с2;                  б) 6,67  10--11 Нм2/кг2;                              в) 7,5 Н/кг.
6.К какому виду движения относится катание на качелях?
а) прямолинейное;                                         б) криволинейное;
в) движение по окружности;                        г) колебательное движение.
7.Какие законы сохранения вы изучали в курсе физики?
а) закон сохранения внутренней энергии;
б) закон сохранения импульса тела;
в) закон сохранения электрического заряда;
г) закон сохранения механической силы.
8.Выберите из предложенных скалярные величины.
а) скорость;                     б) сила;                                         в) масса;
г) объем;                                          д) давление.
9.Назовите прибор для измерения давления.
а) манометр;                  б) амперметр;                            в) авометр.
10.Назовите ученого, открывшего закон всемирного тяготения.
а) Паскаль;            б) Галилей;               в) Ньютон;                  г) Резерфорд.
11.Какой закон физики используется при запуске ракет в космос?
а) закон всемирного тяготения;
б) закон сохранения импульса тела;
в) закон электромагнитной индукции;
г) первый закон Ньютона.
12.Укажите соответствие между величинами и единицами измерений.
1) ускорение;                                      а) Ньютон;
2) работа;                                           б) Джоуль;
3) перемещение;                                 в) метр в секунду за секунду;
4) заряд;                                             г) метр;
5) сила.                                               д) Кулон.
13 Как называется явление проникновения молекул одного вещества между молекулами другого вещества?
а) дифракция;            б) диффузия;                          в) деформация.
14. Какая механическая сила всегда направлена противоположно движению тела?
а) сила тяжести;                       б сила упругости;                                  в) сила трения.
15. Расположите в порядке ослабевания следующие взаимодействия:
а) электромагнитное;                        б) гравитационное;                   в) ядерное.

Вариант 2.

1. Выберите из предложенных только основные понятия физики.
а) явление, материальная точка, закон, теория;
б) тело, материальная точка, поле;
в) величина, теория, явление, закон.
2.Назовите единицу измерения длины в системе СИ.
а) километр;                  б) метр;                в) сантиметр;                         г) миллиметр.
3.Сколько законом Архимеда вы изучили?
а) один;                                   б) два;                                 в) три.
4.Пазовите наименьшие частицы вещества.
а) атомы;                        б) молекулы;                           в) броуновские частицы.
5. Чему равна гравитационная постоянная?
а) 9.8 м/с2 ;                             6) 6,67  10--11 Нм2/кг2 ;                        в) 7,5 Па/кт
6. К какому виду движения относится движение стрелки часов?
а)  прямолинейное;                                  б)  криволинейное;
в) движение по окружности;                   г) колебательное движение.
7. Какие законы сохранения вы изучали в курсе физики?
а)  закон сохранения полной механической энергии;
б)  закон сохранения импульса силы;
в)  закон сохранения электрического заряда;
г)  закон сохранения механической силы.
8.Выберите из предложенных скалярные величины.
а) длина;                               б)  вес;                                  в)  перемещение;
г) объем;                                               д) давление.
9. Назовите прибор для измерения напряжения.
а)  амперметр:                              б)  вольтметр;                                    в) авометр.
10.Назовите ученого, изучающего давление и жидкости.
а) Паскаль;                  б) Галилеи:                         в) Ньютон;            г) Резерфорд.
11.Какой закон физики используется при работе электростанции?
а)  закон всемирного тяготения;
б)  закон сохранения импульса тела;
в)  закон электромагнитной индукции;
г) первый закон Ньютона.
12.Укажите соответствие между величинами и единицами измерений.
1)  напряжение;                                      а) Ньютон:'
2)  энергия;                                             б) Джоуль;
3)  перемещение;                                    в) Вольт;
4)  заряд;                                                 г) метр;
5)  сила.                                                  д) Кулон..
13 Как называется явление изменения формы или объёма тела под действием сил?
а) дифракция;            б) диффузия;                          в) деформация;                  г) индукция.
14. Какая механическая сила всегда действует на опору или подвес со стороны тела?
а) сила тяжести;                       б) сила упругости;                                  в) сила трения.
15. Расположите в порядке усиления следующие взаимодействия:
а) электромагнитное;                        б) ядерное;                    в) гравитационное.

Вариант 3.

] .Выберите основные понятия физики.
а) явление, величина, прибор. закон;
б)  кинематика, динамика, поле;
в) явление, материальная точка, закон, теория.
2. Назовите единицы измерения силы в системе СИ.
а) килоньютон;               б) джоуль;                  в) ньютон;             г) килограмм
3. Сколько законов Ома вы изучили?'
а) один;                          б) два;                                 в) три.
4.Назовите наименьшие частицы вещества.
а) атомы;                     б)  молекулы;                        в)  элементарные частицы.
5.Чему равно нормальное атмосферное давление?
а)  760 мм рт. ст ;                     б) 6,67  10--11 Нм2/кг2 ;                    в)  1000 Па.
6. К какому виду движения относится движение при падении вертикально вниз?
а)  прямолинейное равномерное;                           б) криволинейное;
в) прямолинейное равноускоренное.
7.Какие законы сохранения вы изучали в курсе физики?'
а) закон сохранения внутренней энергии;
б) закон сохранения импульса тела;
в) закон сохранения электрического заряда;
г) закон сохранения механической силы.
8.Выберите из предложенных скалярные величины.
а) скорость;                 б)  ускорение;                               в) длина;
г) объем;                                                   д) энергия.
9. Назовите прибор для измерения температуры.
а) манометр;                             б) градусник;                           в) термометр.
10.Назовите ученого, открывшего строение атома?
а) Паскаль;                  б) Галилеи:                         в) Ньютон;            г) Резерфорд.
11. Какой закон физики используют при запуске космического спутника в космосе?'
а)  закон всемирного тяготения;                б)  закон сохранения импульса тела;
в) закон электромагнитной индукции;     г) первый закон Ньютона..
12.Укажите соответствие между величинами и единицами измерений.
1) энергия;                                            а) Ньютон;
2) работа;                                              б) Джоуль;
3) перемещение;                                   в) ампер;
4) заряд;                                                г) метр:
5)  сила.                                                  д) Кулон.
13 Как называется явление возникновения электрического тока в контуре, расположенном в переменном магнитном поле?
а) дифракция;            б) диффузия;                          в) деформация;                  г) индукция.
14. Какая механическая сила всегда направлена к центру Земли?
а) сила тяжести;                       б сила упругости;                                  в) сила трения.
15. Расположите в порядке усиления следующие взаимодействия:
а) ядерное;                    б) гравитационное;                           в) электромагнитное.

Вариант 4.

1.Выберите из предложенных только основные понятия физики.
а) тело, материальная точка, поле;
б) явление, материальная точка, закон, теория;
в) явление, величина, прибор, закон.
2.Назовите единицу измерения массы в системе СИ.
а) килограмм;                  б) грамм;                в) тонна;                     г) миллиграмм.
3.Сколько законов Ньютона вы изучили?
а) один;                    б) два;                в) три.
4.Назовите наименьшие частицы вещества.
а) атомы;                      б) молекулы;                        в) электроны и нуклоны.
5.Чему равно ускорение свободного падения?
а) 9,8 м/с2;                  б) 6,67  10--11 Нм2/кг2;                              в) 7,5 Н/кг.
6. К какому виду движения относится движение стрелки часов?
а)  прямолинейное;                                  б)  криволинейное;
в) движение по окружности;                   г) колебательное движение.
7. Какие законы сохранения вы изучали в курсе физики?
а)  закон сохранения полной механической энергии;
б)  закон сохранения импульса силы;
в)  закон сохранения электрического заряда;
г)  закон сохранения механической силы.
8.Выберите из предложенных скалярные величины.
а) длина;                               б)  вес;                                  в)  перемещение;
г) объем;                                               д) давление.
9. Назовите прибор для измерения напряжения.
а)  амперметр:                              б)  вольтметр;                                    в) авометр.
10.Назовите ученого, изучающего давление и жидкости.
а) Паскаль;                  б) Галилеи:                         в) Ньютон;            г) Резерфорд.

11. Какой закон физики используют при запуске космического спутника в космосе?'
а)  закон всемирного тяготения;                б)  закон сохранения импульса тела;
в) закон электромагнитной индукции;     г) первый закон Ньютона..
12.Укажите соответствие между величинами и единицами измерений.
1) энергия;                                            а) Ньютон;
2) работа;                                              б) Джоуль;
3) перемещение;                                   в) ампер;
4) заряд;                                                г) метр:
5)  сила.                                                  д) Кулон.
13 Как называется явление возникновения электрического тока в контуре, расположенном в переменном магнитном поле?
а) дифракция;            б) диффузия;                          в) деформация;                  г) индукция.
14. Какая механическая сила всегда направлена к центру Земли?
а) сила тяжести;                       б сила упругости;                                  в) сила трения.
15. Расположите в порядке усиления следующие взаимодействия:
а) ядерное;                    б) гравитационное;                           в) электромагнитное.

Административная контрольная работа (входной контроль)
по дисциплине «Физика»

студента ГБПОУ БГК     группы ________________________

_____________________________________________________________________

Дата ____________________                                            Вариант _________________

Сумма баллов ____________________________

Оценка __________________________________

Подпись преподавателя ____________________

Анализ
«Входного контроля» студентов 1 курса
2016-2017 учебный год
по дисциплине ФИЗИКА.

       Итоги проведения входного контроля знаний студентов по дисциплине "Физика" среди групп АМ-11, АМ-12, МС-11, Э-11, СВ-11.

Группа АМ-11. Входной контроль прошли _____ студентов.
Оценку "5" получили _____%
Оценку "4" получили _____%
Оценку "3" получили _____%
Оценку "2" получили _____%

Группа АМ-12. Входной контроль прошли _____ студентов.
Оценку "5" получили _____%
Оценку "4" получили _____%
Оценку "3" получили _____%
Оценку "2" получили _____%

Группа Э-11. Входной контроль прошли_____ студентов.
Оценку "5" получили _____%
Оценку "4" получили _____%
Оценку "3" получили _____%
Оценку "2" получили _____%

Группа СВ-11. Входной контроль прошли_____ студентов.
Оценку "5" получили _____%
Оценку "4" получили _____%
Оценку "3" получили _____%
Оценку "2" получили _____%

Группа МС-11. Входной контроль прошли_____ студентов.
Оценку "5" получили _____%
Оценку "4" получили _____%
Оценку "3" получили _____%
Оценку "2" получили _____%

В      целом студенты показали среднее  знание основ дисциплины "Физика".


title: Мини - проект "Разнообразие, распространение и значение растений" 5 класс

extracted_text:
Мини – проектное задание по биологии в 5 классе при изучении темы:
Разнообразие, распространение и значение растений"
учитель биологии Сорокина О. Н.

ЗАДАНИЕ №1
1.Какие самые высокие растения?
2.Какие растения самые маленькие?
3.Какие растения имеют самые крупные листья, цветки, самые приятные ароматы?
4.Насекомоядные растения.
5.Самое удивительное о растение.
ЗАДАНИЕ №2 (отгадай загадку)
1.Стоит солнышко на ножке,
А внутри горошки.
2.Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
Длинноногие
3.Сестрицы
Вышли стайкой
На лужок.
Словно снег,
У них ресницы
И, как солнышко,
Глазок.
4.Только тронь —
Отдёрнешь ладонь?
Обжигает трава
Как огонь.
5.Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из тёплых дней
Май серёжки дарит ей.
6.Её всегда в лесу найдёшь —
Пойдём гулять и встретим:
Стоит колючая, как ёж,
7.Зимою в платье летнем.
Стоит над водой, трясёт бородой.
8.Есть змеи стометровые,
Зеленые, лиловые,
Есть бурые, бордовые.
А капитану в море
От них большое горе.
ЗАДАНИЕ №3

Вывод:


title: Конспект урока "Повторение изученного. Животные, цвета, счет" 2 класс

extracted_text:
                                Открытый урок
                     проведенный на день открытых дверей
            Тема: «Повторение изученного. Животные, цвета, счет»

                                          Учитель Шабулдаева Елена Сергеевна

Цели: Образовательная – закреплении лексики, систематизация изученного
Воспитательная – любовь к животным, интерес к изучению иностранного языка
Развивающая – развитие навыков говорения, аудирования, развитие логики,
мышления, языковой догадки

Методические примечания:
Данный урок был разработан и проведен по УМК М.  З. Биболетовой “Enjoy
English” для 2 класса. Для успешного освоения учащимися иностранного языка,
повышения мотивации к изучению рекомендуется использовать красочные
наглядные пособия, компьютерные презентации, игры, а также проводить
физминутку в обязательном порядке, исходя из требований к проведению урока
в начальной школе по ФГОС.

1. Организация начала урока
- Good morning? Dear friends, sit down please. Сегодня на уроке, ребята, мы
с вами повторим названия животных, счет, цвета. Также повторим вопросы: Как
тебя зовут? Сколько тебе лет? Умеешь ты бегать, прыгать и т. д.? А также мы
познакомимся с еще одной буквой английского алфавита.

2. Фонетическая зарядка.
- А сейчас послушайте еще одну историю про артистов нашего театра. Когда я
буду поднимать правую руку вы послушаете звуки и повторите их за мной.
Артисты нашего театра готовятся к празднику осени. Они украшают зал.
Тигренок и слоненок забивают гвоздики в стену, чтобы повесить красивую
гирлянду: [d]-[d]-[d]-[t]-[t]-[t]-[d-t]-[d-t]-[d-t]. Тим и Том надувают
разноцветные шары: [w]-[w]-[w]. Тим плохо завязал два шарика, из них стал
выходить воздух, и они весело запели: [Q]-[Q]-[Q]-[o]-[o]-[o]-[Q-o]-[Q-o]-
[Q-o]. А еще один шарик весело поскакал: [p]-[p]-[p]. Билли принес осенние
листья из парка и они шуршат: [  ]-[   ]-[   ].

3. Речевая зарядка
 - Молодцы, ребята. А теперь давайте поговорим про осень. Осень – красивое
время года. Мы можем увидеть различные цвета, в которые окрасила осень
деревья, парки, сады. А еще осенью цветет много различных цветов. Давайте
посмотрим на доску и назовем цвета, которые мы можем увидеть осенью.
           Green, red, orange, yellow, black, white, brown, blue.
- А теперь назовите свой любимый цвет. А сейчас посмотрите на доску. Вы
видите здесь тех животных, которые любят осень. Давайте назовем их:
   A dog, a cat, a bear, a fox, a tiger, a crocodile, a lion, a parrot, an
                              elephant, a fish.

4. Ход урока
- А теперь, пожалуйста, откройте свои учебники на странице 29 и прочитайте
задание  №1.  (выполнение задания)
А сейчас пожалуйста, посчитайте и скажите, сколько шаров принесла Алиса
(5).
А теперь посчитайте, сколько осенних листочков вы видите на картинке (7).

- Очень хорошо, молодцы ребята. А сейчас давайте выполним упражнение №2.
Говорить, какого цвета животное мы будем так:
                               A cat is brown.
- Молодцы. А теперь, давайте выполним упражнение №3. Какой цифры не
хватает? (8)

5. Физминутка.
 - Now stand up, please. Представьте, что вы артисты театра и учитель дает
вам команды, которые вы показываете для зрителей. (дети по очереди дают у
доски команды, а остальные их выполняют)
После этого исполняется первый куплет песни What is your name?

6. Ход урока
- Молодцы вы все очень хорошо выполняли все команды. А сейчас пришло время
познакомиться с еще одной буквой английского алфавита. Это Буква Оо. А
поближе познакомиться с этой буквой нам поможет Тетушка Сова. Давайте
посмотрим.

- Хорошо. А теперь Давайте выполним упражнения из рабочей тетради.
Упражнение №1. Прописать букву Оо заглавную и маленькую до конца строки.
Упражнение №3. Записать слова с заглавной буквы.

7. Подведение итогов.
- Молодцы ребята. Сегодня вы все очень хорошо работали, мы с вами многое
успели сделать: побывали со зверями на празднике осени, послушали рассказ
Тетушки Совы и познакомились с буквой Оо.

8. Домашнее задание
- А сейчас давайте запишем домашнее задание. Рабочая тетрадь, упражнение 1,
2, страница 13.

                        The lesson is over. Good bye!


Презентация "Счастливый случай. По просторам физики" 9 класс


title: 429 Too Many Requests


title: План-конспект урока "Possessive / clothing" 3 класс

extracted_text:
План-конспект урока английского языка.
Тема урока: «Possessive/clothing »
3«В» класс (3-й год обучения)
УМК-Way Ahead-2
Учитель: Зинченко А.А.
Дата проведения: 11.11.2010.ГОУ ЦО №1449
Тип урока: урок  открытия нового знания(лексика -одежда)
Цель урока: изучение новой лексики, используя ранее изученные грамматические обороты в английском языке.
Задачи урока:
1.Образовательные:
*развитие умений в монологической и диалогической речи;
*активизация изученного материала  и речевых образцов;
*развитие грамматических навыков;
*дальнейшее развитие коммуникативных умений для стимуляции речевого творчества каждого ученика.
2.Развивающие:
*умение систематизировать и обобщать полученные знания;
*развитие логического и ассоциативного мышления.
3.Воспитательные:
*формирование лингвистической, тематической,  социокультурной  компетенции,
*воспитание культуры учащихся средствами иностранного языка.
Оборудование: тематическое  пособие, аудиозапись, учебники(P.B.p.85. W.B.p.95)
ХОД УРОКА


title: Метод сопровождения по ФГОС

extracted_text:
                                                                                Утверждаю:_____________
                                                                                Директор    МБОУ  « ООШ
                                                                               п. Горный      О.В.Самылкина
План методической работы
по сопровождению перехода на
Федеральные государственные стандарты общего образования (ФГОС)
муниципального  бюджетного общеобразовательного  учреждения
«Основная общеобразовательная школа  п. Горный Кировского района»
на 2016-2017 учебный год.