title: Конспект урока “Would you like to go to Britain?” 8 класс

extracted_text:
                      “Would you like to go to Britain?”

Цели урока
   1. Обобщить лингвострановедческий материал по указанной теме. Углубить и
      расширить знания по теме.
   2.  Развитие и совершенствование навыков говорения
Задачи:
   1. Формировать и совершенствовать практические навыки владения лексикой.
   2. Повысить интерес к изучению иностранного языка.
   3. Практиковать учащихся в диалогической речи

Оснащение урока:
    ✓ Проектор
    ✓ карточки с заданиями.

План:
I Огр. момент (2 мин.)
Сообщение целей и задач урока
Hello, boys and girls! I am very glad to see you at our lesson. I hope you
are alright today and ready to work hard at our lesson Today you will show
your knowledge of the United Kingdom because our lesson is devoted to this
country. We’ll speak about the sights, the capital of the country, parts of
GB, geographical position etc. Also today you will know some interesting
facts about this country…and tell   some information about it to your
friend…And now…Let’s start our lesson
II Ход занятия
1. Фонетическая зарядка (5 мин.)
Read the words from the blackboard after me
|Scotland              |England                  |
|Wales                 |Northern Ireland         |
|Cardiff Castle        |Odyssey complex          |
|Atlantic Ocean        |London                   |
|Liverpool             |Union Theological College|
|Cardiff               |Belfast                  |
|Edinburgh             |the Thames               |
|Millennium Stadium    |Westminster Abbey        |
|Ulster Folk           |Hyde Park                |
|University of Ulster  |The Tower of London      |
|The Church of St. John|Buckingham Palace        |
|Glasgow               |Aberdeen                 |

2. Речевая зарядка (5 мин.)
I am sure you remember some facts about Great Britain and now we try to
check this. Answer of this questions please and then we’ll check your
answers:
1. What countries does the UK consist of?
    • A England, Scotland, Wales, Northern Ireland
    • B Scotland, Wales, Northern Ireland, Luxemburg
    • C England, Scotland, Wales, Luxemburg
    • D England, Wales, Northern Ireland Luxemburg

2. What city is the capital of Wales?
    • A Liverpool
    • B Cardiff
    • C Belfast
    • D Glasgow

3. The flag of the Wales is…

    • A  white and red
    • B  white and green with  dragon
    • C  blue and white
    • D  white red and yellow

4. What place in Northern Ireland was  opened in 2000-2001?
    • A  The Odyssey complex
    • B Union Theological College
    • C  The People’s Museum
    • D  Ulster Museum

5. What University was founded in 1845 in Northern Ireland ?
    • A Union Theological College
    • B  The University of Ulster
    • C  Queen’s University at Belfast
    • D  University of Wales

6. Scotland is bounded by the…
    • A  Atlantic Ocean to the west
    • B  Pacific Ocean to the west
    • C  Atlantic Ocean to the east
    • D  Pacific Ocean to the east

7. What building was a prison for centuries?
    • A  The House of Parliament
    • B  Westminster Abbey
    • C  Buckingham Palace
    • D  The Tower of London

8. Where all England’s kings and queens have been crowned since 1066?
    • A  Hyde Park
    • B  Westminster Abbey
    • C  The Tower of London
    • D  Trafalgar Square

9. What city is the political, legal and financial heart of Scotland?
    • A  Glasgow
    • B  Aberdeen
    • C  York
    • D  Edinburgh

3. Составление диалогов (10 мин) (развитие навыков диалогической речи)

And now you should make up the dialogue: listen the situation: YOU HAVE
VISITED UNITED KINGDOM AND TELL TO YOUR FRIEND ABOUT IT. YOU SHOULD ANSWER
ALL HIS QUESTIONS ABOUT YOUR TRAVEL, BRITISH CULTURE, SIGHTS OR MAY BE
ABOUT SOME GEOGRAPHICAL FACTS.

Is everything clear?
And now let’s read and check up your dialogues.

4. Some interesting facts about UK!!! (7 мин)

Look at the screen, please…Here you can see some new and interesting
information about UK!!!
Let’s read, translate it and white new words in your copybooks…

Welsh - валлийский язык  [wel   ]
Highlands - Северное нагорье, Северо-шотландское нагорье ( северо-запад
Шотландии,
севернее эстуария Ферт-оф-Клайд; главный город – Инвернесс  ['һaıləndz]
kilt - килт ( короткая юбка в складку, национальная одежда мужчин в
Шотландии ); юбка в складку
knee – колено [nı:]
length – длина [le  Ө]
pleat – складка [plı:t]
            делать складки; плиссировать
plaid – плед [plæd]

5. Match the sights and their names (3мин)
 Look at the screen please!!!Now you should match the sights and their
names…

6. Fill in the sentences with the words in the table (7-10 мин)
And now you see your next task…on your desks you can see papers with this
task!!!
Is every thing clear?
And now let’s read and translate full sentences.

7. Объяснение Д/З (3 мин)
Подведение итогов

Make up advertisement
    • You should attract tourists in United Kingdom…(Wales, Northern
      Ireland, Scotland, England)
    • Tell some interesting facts (about geographical position, culture,
      sights, people and

Have you any questions???

Now, I’d like to say a few words in conclusion. It’s great when people have
an opportunity to travel and expand their outlook. And I believe that now
you know more information about UK!!!
Thank you. Now your marks…
Our lesson is over. Thank you for your work. Good bye!
[pic]


title: Конспект урока "Финикия - государство мореплавателей" 5 класс

extracted_text:
МБОУ «Токурская СОШ» Амурская область

Тема:
«Финикия – государство мореплавателей»
(5 класс)

	Автор:
Нижегородцева О.Я.,
учитель истории
МБОУ «Токурская СОШ»
Цель:  знакомство с географическим положением, образом жизни, занятиями и изобретениями древних финикийцев.
 Задачи:
Образовательные (познавательные):
1) Создать представление о местоположении, природных условиях и основных занятиях жителей Древней Финикии;
2) Познакомить с особенностями кораблестроения и мореплавания древних финикийцев (типы кораблей, направления путешествий, основание колоний);
3) Выяснить предметы экспорта-импорта финикийцев;
4) Показать важность изобретений финикийцев для наших дней;
5) Раскрыть особенности финикийского алфавита;
Развивающие:
Создать условия для формирования у учащихся:
Умения работать с исторической картой;
Логического и образного мышления путём наводящих вопросов проблемного характера;
Творческого мышления (посредством выполнения творческих заданий);
Воспитательные:
1) Показать вклад финикийцев в мировую культуру;
2) Продолжить формирование ценностных ориентаций учащихся путём знакомства с ценностями древних финикийцев.
 Оборудование урока:
Карта «Египет и Передняя Азия в древности».
Карточки с понятиями для опорного конспекта.
Карточки для закрепления, учебник
Понятия: колония.

Ход урока:
I. Организационный момент.
Подготовка к уроку, настрой ребят на работу на уроке.
Игра на быстрый ответ:
1.По-очереди перечислить понятия связанные с историей Древнего мира. 2.Текст на внимательность: Прослушав рассказ ученика 5 класса исправьте все исторические ошибки:
« По приказу царя Семирамида воины отправились на войну. Пехотинцы сделали переправу через Персидский залив, и конница захватила г. Вавилон, в котором правил император Хаммурапи».

Учитель: Историю каких государств мы с вами изучали? Показать на карте их территорию.
Уч-ся показывают на карте.

Учитель: Сегодня на уроке мы будем изучать государство, расположенное на восточном берегу Средиземного моря. Как бы вы назвали такое государство.
(Уч-ся делают предположения).
Жители назвали свое государство - Финикия, что в переводе означает «пурпурные люди»
Но в конце урока вы должны будете ответить на вопрос - Почему жители Финикии называли себя «Народами моря?»
Запишите тему урока и план изучения нового материала
План.
1..Происхождение названия. Местоположение Финикии.
2.Природа и занятия населения.
3..Покорители моря.
4..Изобретения финикийцев.
   Изучение нового материала:
Учитель- Нелегко стало жить Филоклу. Еще несколько месяцев назад его семья была богатой и уважаемой семьей в городе. Но с тех пор как пропал его отец в водах Средиземного моря, все изменилось. Филокл решил продолжить дело своего отца - стать купцом.
« Я построю свой корабль - сказал однажды Филокл своим младшим сестрам, доплыву до Гераклитовых столпов и мы снова заживем как и прежде! Но где же мне взять деньги, дерево для постройки корабля?» Филокл решил обратиться за помощью к друзьям своего отца.
«Хорошо, сказали те. Мы поможем тебе, если решишь все наши задачи. Решишь задачи, корабль твой, а нет - быть тебе рабом!»
Учитель - Мы должны помочь Филоклу построить корабль - решим первую задачу - будет днище у корабля, решим вторую - будет парус, решим третью - будет команда матросов, а решим четвертую сможет - Филокл купить товар и отправиться в дальний путь.
Задача №1 - Что означают слова, и какая между ними существует связь «Богатство, узкая полоска. Библ, Сидон. Тир, торговые караваны».
Учащиеся отвечают после чтения учебника стр. 85.

Учитель - Задачу мы решили правильно и днище было сколочено. Но нет паруса у корабля, а для этого Филоклу задали вторую задачку.
Задача №2. Какой товар ты будешь продавать и кому?
Учащиеся отвечают, используя иллюстрации учебника.
Учитель - и вторую задачу мы решили, парус колышется на ветру. Но без команды Филокл не сможет выйти в море. И снова Филокл идет к друзьям отца.
«Ну, что ж мы тебе поможем, если ответишь на вопрос: « Ты плывешь по Средиземному морю, заканчивается у тебя вода, продукты на исходе. Что ты будешь делать?»

Инсценировка отрывка об основании города Карфагена. ( См. приложение 1)
Учитель: Временное поселение финикийцы называли колонией, записать определение. Корабль построен, команда ждет приказа к отплытию, но нет товара на корабле.
«Ты должен доказать нам, что Финикия самое богатое государство, - сказали мудрецы.
Учащиеся читают учебник стр 87-88, отвечают на вопросы.
Учитель - Филокл после долгих испытаний сумел построить корабль и отправился, к Гераклитовым столпам и, возможно его путешествие описал Геродот.
Рабочая тетрадь - стр. 29.
Учитель - Почему жителей Финикии называли «Народами моря?»
Закрепление: перечислить:
1 ряд - ключевые слова по первому вопросу
2	ряд - ключевые слова по второму вопросу
3	ряд - ключевые слова по третьему вопросу.

Домашнее задание - прочитать и ответить на вопросы пар. 17. Составить рассказ о жизни и занятиях финикийцев.

Использованные источники:

Уколова В.И. История. Древний мир. М., Просвещение, 2013г.

Немировский А. Книга для чтения по истории древнего мира. 5 класс. М.Просвещение,1996г.

Приложение № 1.
Вождь - Что привело  тебя в наши края, незнакомка? Я вижу, ты  принадлежишь к знатному роду.
Шэду - Я Шэду. Мой брат стал царем, и меня он прогнал из Тира, побоялся, что я сброжу его с престола и стану царицей Тира. И теперь я  и мои друзья плаваем по Средиземному морю, ищем себе землю.
Вождь -Я тебе дам воду, еду, а земли у меня и так мало. Ты видишь, что мое племя живет на самом берегу моря.
Шэду - За воду спасибо. Но разреши мне хоть ночь переночевать на эгой земле? Я щедро заплачу за твою доброту, и продай мне хотя бы ту землю, которую можно опоясать моим хитоном.
Вождь - Хорошо, твое кольцо дорого стоит и я согласен приютить тебя на ночь и продать  кромку земли.
(Вождь покидает Шэду)
Шэду - ЭЙ. друзья! Скорее за работу!
(На следующий день)
Вождь - Что я вижу? Почему меня не пускают дальше?
Шэду - Вождь, теперь это моя земля! Ведь ты вчера мне ее продал за мой
хитон.
Вождь - Но как ты смогла?
 Шэду -Я с друзьями распустила хитон на нитки, и мы опоясали землю и здесь будет построен город!


title: Презентация "Давайте нарисуем снежинку" 2 класс

extracted_text:
Давайте нарисуем снежинку
Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное Белгородской обл.
Латышева
Татьяна Анатольевна
Мы снежинки, мы пушинки,Покружиться мы не прочь.Мы снежинки-балеринки,Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе мы в кружок -Получается снежок.Мы деревья побелили,Крыши пухом замели.Землю бархатом укрылиИ от стужи сберегли.
Давайте нарисуем снежинку

Выход
Источники:
Стихотворение
Обезьянка
Фон
Поэтапность
Шарики
Снежинки
Виньетка


title: Конспект урока "Зашифрованные письма" 7 класс

extracted_text:
Урок : английский язык, 7 класс
Учитель: Мельникова Жанна Сергеевна
ОУ: МОУ «Средняя общеобразовательная школа №14 им.К.С. Федоровского»
Тема урока: «Зашифрованные письма»
(заключительный урок в теме «Разговоры социального характера», 9 урок)
Цель: Обобщение знаний по теме: «Разговоры социального характера»

Задачи:
Образовательная  -   расширение  кругозора  через  знакомство   учащихся   с
древними алфавитами.
Развивающая – практика письменной деятельности, каллиграфии.
Воспитательная -  повышение интереса к иностранному языку и теме урока.

Оборудование:
    • Учебник «New Millennium English - 7»;
    • Плакаты с алфавитами:
      - английский;
      - латинский;
      -рунический.
    • Листы для самостоятельной работы;
    • Проектор (интерактивная доска) с поддержкой звука:
      -Фильм «От древнего алфавита к современному»;
      -Фильм «Общение животных»;
      -Презентация к основной части урока

      План-ход  урока:

   1. Орг. момент.
   2. Объяснение цели урока.
   3. Фонетическая зарядка.
      3.1.Просмотр фильма «От древнего алфавита к современному»;
   4.Речевая зарядка.
         4.1 Просмотр фильма «Общение животных»
   5.Основная часть урока:
         5.1. Работа с учебником. Знакомство с древнеегипетскими
   иероглифами.
         5.2. Тренировка (обучение каллиграфии).
         5.3. Знакомство с руническим алфавитом.
         5.4. Работа с текстом (обучение чтению с поиском информации)
         5.5. Тренировка (обучение каллиграфии)
         5.6. Самостоятельная работа
   6. Итог урока.

   |Орг.момент       |Good morning, dear boys and girls! Today we’ll know some      |
|Объяснение цели  |interest information about ancient alphabets and hieroglyphs, |
|урока            |visit life of ancient people                                  |
|Фонетическая     |Bu t at first we’ll repeat English alphabet. Look at the      |
|зарядка          |blackboard.                                                   |
|                 |A B C D E F G                                                 |
|                 |Say the alphabet with me.                                     |
|                 |H I J K L M N                                                 |
|                 |Write it down with ink and pen.                               |
|                 |O P Q R S and T                                               |
|                 |Read it back out loud to me                                   |
|                 |U V W X Y Z                                                   |
|                 |Now it’s always in your heard.                                |
|Просмотр         |Well! And now let’s watch the film about the alphabet. When   |
|фильма           |you watch it, you can sing the abc song.                      |
|                 |«From ancient to the modern English language»                 |
|Речевая          |It’s interesting. But let’s remember how animals communicate. |
|разминка         |What is the “secret language” of the bees?                    |
|                 |Which animals can sing/                                       |
|                 |Which animals can tell others about danger?                   |
|                 |How do apes communicate?                                      |
|                 |How does a male peacock attract a girlfriend?                 |
|Просмотр         |I think this film will be interesting for you!                |
|фильма           |“Communication of animals”                                    |
|Основное         |OK. It’s time to learn about ancient communication and        |
|Занятие          |symbols.                                                      |
|Знакомство с     |Open your books on page 18. Let’s read information from       |
|древнеегипет.    |exercise 5.                                                   |
|иероглифами      |Well! Look at the blackboard, please (презентация Слайды      |
|                 |1,2,3,4)                                                      |
|Тренировка       |Let’s try yourself  and code next sentences                   |
|(Обучение        |[pic]                                                         |
|каллиграфии)     |                                                              |
|                 |[pic]                                                         |
|                 |                                                              |
|                 |Слайды 5,6,7,8,9                                              |
|Знакомство с     |Well done! But the time went and the alphabet had changed.    |
|руническим       |Let’s read about it from exercise 6 page 19.                  |
|алфавитом        |Слайды 10,11,12,13.                                           |
|Тренировка       |Let’s do next task!                                           |
|(Обучение        |Modern people can speak on different languages.               |
|каллиграфии)     |Слайды 14,15                                                  |
|                 |[pic]                                                         |
|Самостоятельная  |Task for you: Try to write this letter in the runic alphabet  |
|работа           |Hello, my new friend!                                         |
|                 |I am from the UK and want to make friends from your country.  |
|                 |What about you?                                               |
|                 |Write me back                                                 |
|                 |Bye                                                           |
|                 |Joanna,13                                                     |
|                 |[pic]                                                         |
|                 |[pic]                                                         |
|                 |                                                              |
|                 |Слайды 16,17,18                                               |
|                 |Now let’s watch other information about ancient languages.    |
|                 |Слайды 19,20,21,22,23                                         |
|Итог урока       |Home task for you write your own message to your friend using |
|                 |the runic alphabet.                                           |


title: Конспект урока "Кардиф – удивительный город. Предлоги. Будущее неопределенное время и будущее продолженное время"

extracted_text:
Открытый урок

Раздел 1. Древняя история Великобритании и история языка.
Разговорные темы. Повторение грамматического материала.

Тема: Кардиф – удивительный город.
Предлоги. Будущее неопределенное время и будущее продолженное время.

Цели урока: - Развитие лингвистического мышления, навыков устной речи –
составление диалога на заданную тему «Мой любимый город».
- Обучение навыкам аудирования и говорения, ориентированное на овладение
учащимися аспектами языка (произношением, лексикой и грамматикой).
- Обучение общению на английском языке.
- Обучение познавательной деятельности с использованием английского языка.
- Обобщение ранее полученных знаний по  грамматике

- Воспитательная цель урока: - воспитание культуры общения и поведения.

Оснащение урока:
- классная доска
- дидактические материалы (по лексике и грамматике)
- рабочие тетради учащихся
- Английский язык. Учебник для X-XI классов школ с углубленным изучением
английского языка. В 2 ч. Ч. 1/ В.В. Сафонова, И.П. Твердохлебова,
Л.Н.Зайцева, Е.В. Кавнатская. – 3-е изд. – М.: Просвещение, АО «Моск.
учеб.», 1999.
- Пособие по культуроведению к учебнику английского языка. В 2 ч. Ч
1.В.В.Сафонова, А. Ханнен-Лэнг - 3-е изд..- М.: Просвещение, АО «Моск.
учеб.» 1999г.
- двуязычные словари.
- Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык 10 класс
(в формате ЕГЭ)./ Ю.С. Веселова. – М.: Интеллект-Ценр, 2009.
- CD-диск для аудирования
- компьютеры, проектор

Ход урока:
1. Организационный момент.
Приветствие, Good morning, I’m glad to see you.
Take your seats, please.
Who is on duty today.
-
Who is absent today?
-
What’s wrong with your classmates? Is anybody seriously ill?
-
Ok. Today we are going to talk about your favourite city or town. It may be
your native town or the city you have visited lately, the city you dream to
visit or even the city you live in now.
(перевод) Итак, сегодня мы собираемся поговорить о вашем любимом городе.
Это может быть ваш родной город, город в котором вы недавно побывали или
город, в котором вы мечтаете побывать.

2. Фонетическая разминка:

      Let’s begin with our favourite English rhymes:
Начнем с фонетической разминки:

 Mr. Brown, Mr. Brown, are you going down town?
Could you stop and take me down?
Thank you kindly, Mr. Brown.

3. Контроль знаний:
During the last lesson we divided into two groups. Each group got a task
for today’s lesson. And I have a hope that you are ready.
На прошлом уроке мы поделились на две команды. Каждая из команд получили
задание, и сегодня они подготовились, я надеюсь.
      We have even a jury today. They are our English teachers Alla
Borisovna and Elena Nickolaevna, you know them as well.
У нас сегодня есть даже жюри, это многоуважаемые учителя из нашей школы
Алла Борисовна  и Елена Николаевна…(учителя англ. языка), которые вам
прекрасно знакомы (и др. если есть).
      Let our game go on. Take out your papers. For the beginning I’m going
to ask you some questions and you are going to answer them in a writing
form.
1)Разминка, её проведу я, и мы  начнем с грамматики. Достаньте двойные
листочки:

Письменный фронтальный опрос грамматического материала по теме «Предлоги»:

1. Какие предлоги времени вы знаете?
2. Какой предлог употребляется с названиями времени суток? Переведите:
«утром, вечером, днем»
3. Какой предлог употребляется с названиями месяцев? Напишите: « в мае, в
июне»
4. Какой предлог употребляется  с названиями времен года? Напишите: «зимой,
осенью, летом»
5. В каких еще случаях употребляется предлог «in» и как он переводится?
6. Какой предлог употребляется с названиями дней недели? Напишите: «в
субботу, в четверг».
7. Какой предлог употребляется с датами? Напишите «1 января» и «в 2010
году».
8. Какой предлог употребляется с обозначениями времени?  Напишите: «в 5
часов».
Пожалуйста, откладываем свои листочки.

      Each of teams was to prepare 5 questions. I have a hope you are ready.
In other way your scores will go to the other team.-
      Каждая из команд должна была составить по 5 вопросов для своих
противников. Надеюсь, вы подготовились, иначе ваши баллы перейдут к
соперникам.
      We’re listening to the first team.  Your theme was The Present
Indefinite Tense.
-Предоставим слово 1 команде. Они должны были подготовиться по теме: The
Present Indefinite Tense. Пожалуйста, ваши 5 вопросов…
      Now we’re listening to the second team. Your theme was The Future
Progressive Tense.
-Предоставим слово 2 команде. А вы должны были подготовиться по теме: The
Future Progressive Tense. Пожалуйста, ваши 5 вопросов соперникам.
       Thanks a lot. Jury is working.

      Please, take your pens and get ready to write a dictation. -
Теперь пишем все небольшой обобщающий графический диктант: см. приложение к
плану.
      Now you may ask any questions concerning with this grammar theme? -
У кого остались вопросы по этим грамматическим темам, кто ещё что-то
недопонял? Пожалуйста, спрашивайте.

Контроль лексики.
2) Устный фронтальный опрос слов и выражений. Каждая из команд записывает
на свой счет правильно данный ответ на мой вопрос, уважаемое жюри следит за
точностью ответов. Работаем честно, ребята.
      Итак, перейдем к вашему домашнему заданию по лексике.
      Your home task was to get ready with the word and word combinations
from the text «Exciting Cardiff». -
 (Ваше д.з. было также выучить слова и  словосочетания  из текста «Exciting
Cardiff»).

 Complete- полный
Bustling -суета
date back - датируемый
Roman times- Римские времена
an exciting blend of an old and new – захватывающая смесь старого и нового
award-winning – награжденный призом
complemented- дополненный
Victorian arcades –Викторианские галереи
Roman fort – Римский форт
Norman keep – Норманнские укрепления
Opulent - богатый
Mansion - особняк
Impressionist paintings – Импрессионистские картины
the city outskirts – городские предместья
a thriving cultural center – процветающий культурный центр
the prestigious - престижный
overlooking – пропуск, просматривание
curving sandy bay – изгиб песчаного залива

       2)Ok, let’s continue our lesson with representing stories and
dialogues about your favourite cities.
 Так, а теперь перейдем к вашим диалогам  и рассказам  на тему: «Мой
любимый город».
      Один рассказ и один диалог (рассчитанный примерно на 2-3 мин.) от
каждой из команд.
      1. Во время рассказа команда противников готовит вопросы к  тексту,
который представляют первые участники и наоборот.
      2. А во время диалога участвуют по одному участнику из каждой команды.

      3.The jury is working very hard today.-
      Сейчас оцениваем каждую команду.
      The first team begins again.
 Начнем с первой команды. E:\Кардифф - для откр. урока..ppt  (участник
первой команды успел побывать в Великобритании, и   сейчас предоставит
нашему вниманию презентацию своей поездки с комментариями и подробностями).
Now we are ready to listen to the members of the second team.
Слово предоставляется участнику второй команды. Пожалуйста, рассказ.

3) Аудирование.E:\Аудирование Упр 4.ppt
 Упражнение 4. Английский язык 10 класс. Сборник тренировочных и
проверочных заданий (в формате ЕГЭ).
Проверка, анализ ошибок.

Спасибо всем, и участникам, и жюри (и гостям). Надеемся, что вам было
интересно.
Сегодня за урок получают оценки все участники команд. Обосновать
выставляемые оценки.
У кого есть вопросы ко мне,  я вас готова выслушать. – Who has any
questions to me? I’m ready to answer all your questions.

ПРИЛОЖЕНИЕ К ПЛАНУ

   1. Как переводится на русский язык Present Continuous Tense?

   2. Когда употребляется это время?

   3. Дайте формулу образования этого времени?

   4. Переводится ли на русский язык вспомогательный глагол to be?

   5. Напишите утвердительное предложение с глаголом в 3-м лице
      единственного числа.

   6. Напишите утвердительное предложение с глаголом, стоящем в 1-м лице
      единственного числа в Present Continuous Tense.

   7. Напишите утвердительное предложение с глаголом во множественном числе.

   8. На какое место ставится отрицание not  в Present Continuous Tense?

   9. В каком времени переводится сказуемое в Present Continuous Tense на
      русский язык?

  10. Как узнать в тексте глагол, стоящий в Present Continuous Tense?

  11. Как переводится на русский язык Past Continuous Tense?

  12. Когда употребляется это время?

  13. Дайте формулу образования Past Continuous Tense.

  14. Напишите вопросительное предложение в этом времени.

  15. Дайте краткий утвердительный ответ на вопрос: «Was he working from 2
      to 6?».

  16. Как найти инфинитив глагола, стоящего в Past Continuous Tense?

                                ГОУ СОШ № 681

Открытый урок
 Тема:
Кардиф – удивительный город.
Предлоги.
Будущее неопределенное время и
будущее продолженное время.

      Подготовила урок и провела преподаватель Карамян Инна Григорьевна

                               2009-2010уч.г.


title: Внеклассное мероприятие "Героями не рождаются, героями становятся" 9-11 классы

extracted_text:
Ермолина Галина Михайловна, учитель истории и обществознания МБОУ «Забузанская СОШ имени Турченко Э.П.»

Внеклассное мероприятие
«Героями не рождаются, героями становятся»

Дата проведения: 09.12.2011
Участники:		учащиеся 9-11 классов
Цели:
• сформировать представления учащихся о героизме как о многогранном
понятии;
• показать связь времен;
• предоставить возможность понимания того, что поступкам,  продолжающим славное прошлое Родины, есть место и в современности.
Оборудование:	презентация, мультимедийный проектор.

Слайд 1. Звучит песня «Офицеры».
Слайд 2.
Юноша 1: 	Добрый день, уважаемые гости, дорогие учителя и учащиеся! Сегодня наша страна отмечает День героев Отечества. Эта памятная дата была установлена в 2007 году.

Слайд .3
Девушка 1: День 9 декабря был выбран не случайно. До 1917 года он был посвящен чествованию заслуг георгиевских кавалеров. В настоящее время страна чествует Героев Советского Союза, кавалеров ордена Святого Георгия и ордена Славы, Героев Социалистического труда, Героев Российской Федерации.

Юноша 2: 	Всем нам хотелось бы жить в мире, совершенно свободном от войн и насилия. Об этой благословенной мечте, общей едва ли не для всего человечества, можно много размышлять. Но, к сожалению, в мире много военных опасностей, и потому наряду с мирными тружениками нашей стране нужны воины для защиты родного Отечества.

Девушка 2: Во все времена все народы защищали свою страну, поэтому и мы должны быть патриотами нашей Родины. Воин живет в каждом из нас. Рядом с отцами, дедами и старшими братьями мужают повзрослевшие дети, становятся солдатами, защитниками Отечества.

Слайд 4
1 ученик: 		Россия!
Не искать иного слова.
Иной судьбы на свете нет.
Ты вся - сплошное поле Куликово
На протяженье многих лет.

2 ученик: 		Россия!
Зарождалось это слово
В звучании разбуженных мечей,
В холстах голубоглазого Рублева
И в тишине предгрозовых ночей.
На поле боя вызревали росы,
На пепелищах
Пели топоры.
Мы все прощали.
Мы – великороссы -
Всегда великодушны и добры.

3 ученик: 		Россия!
Прозвучало это слово,
Вписав в бессмертье наши имена
Ото льдов Невы -
До поля Куликова,
От Куликова -
До Бородина!
Тебя хотели сделать бездыханной,
Отнять твою печаль и озорство,
Ты столько лет
Терпела Чингисхана
И верных продолжателей его.

Слайд 5
Юноша 1:	Родина наша – колыбель героев, огненный горн, где плавятся простые души, становясь крепкими как алмаз и сталь. Это слова Алексея Толстого. Да, это действительно так. Стоит только назвать такие имена, как,   Александр Невский, Дмитрий Донской, Александр Суворов, Михаил Кутузов. А сколько героических имен появилось в годы ВОВ.

Девушка 1:	Есть выражение «У войны не женское лицо». Однако тысячи и тысячи девушек, женщин шли на фронт. Они были разведчицами, радистками, санинструкторами. Сегодня мы вспомним лишь одну из тысяч женщин, ту, которая принимала участие в боях в составе 28-й армии. Это Наталья Качуевская.

Слайд 6.
4 ученик:	Наталья Александровна Качуевская (Спирина) родилась в Москве в 1922 году. С отличием окончив среднюю школу, она поступила на актерский факультет ГИТИСа. Уже на первом курсе ей прочили большое будущее, но грянула война. В 1941 году она возглавляла одну из концертных бригад, постоянно выезжавших на фронт. В 1942 году, окончив курсы санинструкторов, она добровольно ушла на фронт, стала санинструктором 105-го гвардейского стрелкового полка.

5 ученик:	20 ноября 1942 года в ходе контрнаступления возле калмыцкого поселка Хулхута разгорелся ожесточенный бой. В этот день Качуевская вынесла с поля боя более 70 солдат. Ротный командир решил поберечь отважную девушку и отправил ее в тыл сопровождать 20 тяжелораненых. Кто мог предположить, что по дороге санитарный обоз наткнется на группу гитлеровцев, заплутавшую в калмыцких степях и пытавшуюся выйти к своим? Спрятав раненых в овраге, Качуевская отстреливалась из винтовки до последнего патрона, а когда враги приблизились, взорвала их вместе с собой. Подоспевшему на шум боя подразделению автоматчиков не хватило всего несколько минут… Похоронили Наташу на месте гибели, в 2,5 км от поселка Хулхута.

Юноша 2:	Благодарная память людей, пусть не сразу, только в 1997 г. оценила по заслугам ее подвиг. Наталье было присвоено звание героя России.

Слайд 7
6 ученик:		Сто раненых она спасла одна
И вынесла из огневого шквала,
Водою напоила их она
И раны их сама забинтовала.
Сто жизней молодая жизнь зажгла
И вдруг сама погасла в час кровавый…
Но сто сердец на славные дела
Ее посмертной вдохновятся славой.

Девушка 2:	Наталья погибла, но память о ней живет в названии улиц в Москве, Волгограде, Астрахани. Ее именем названа одна из малых планет.
В городе-герое Волгограде в Пантеоне памяти и скорби на Мамаевом кургане на Доске Героев также начертано имя Героя РФ Н.А. Качуевской.
Слайд 8
Юноша 1:	66 лет прошло с той  поры, когда закончилась Великая Отечественная Война. Путь к победе был долгим и трудным, но наш народ совершил беспримерный подвиг – выстоял в жесточайшей, кровопролитной затяжной войне. В России  нет ни одной семьи, которой не коснулось чёрное крыло фашизма. Более 27 миллионов жизней советских людей унесла война, миллионы покалечила. Только из одного нашего села на фронт ушли 62 человек, а вернулось лишь 24
Девушка 1:	За подвиги, проявленные в годы войны звания Героя  Советского Союза удостоены более 11 600 человек, из них  115 – дважды, 3- трижды. Имена более 20 героев Советского Союза так или иначе связаны с землёй Астраханской, 1 героя возрастила Красноярская земля.
Слайд 9.
Юноша 2:	Следующая кровавая страница в истории нашей армии и народа – война в Афганистане, длившаяся долгих десять лет ( 1979-1989 гг).В этом году 15 февраля мы отметили 22-летие вывода советских войск с Афганистана, ответственным за эту операцию был генерал, герой России – Борис Громов.
Слайд 10.
Девушка 2:	15 тысяч воинов сложили голову на той войне. Нужна ли была эта война и кому нужна – вопрос так и остался без ответа, а вот подвиг простого советского солдата неоспорим. Каждый, кто был на этой войне, выполнил свой воинский долг с честью. И астраханцы участвовали в этой войне, 37 наших земляков погибли. И среди них наш земляк Мусабаев Сапар Кисметович.

Слайд 11.
7 ученик:	МУСАБАЕВ Сапар Кисметович. Родился 28 февраля 1967 года в селе Белый Ильмень Красноярского района Астраханской области. Красноярским РВК призван в армию 18 октября 1985 года. Погиб 8 сентября 1986 года на территории Афганистана. Награжден орденом Красной Звезды (посмертно).
Из воспоминаний старшего  брата Сапара - Николая.   - Ушёл в армию через год, как я отслужил. Мне пришлось охранять в Армении нашу советскую границу. Помню, подхожу к дому - стоит высокий, крепкий. Руки сильные, чуть не раздавил меня. Потом по-братски боролись - не уступал. А  ему-то 17 всего.  Восемь классов окончил в школе села Винное. Родители к тому времени сильно заболели и Сапар пошел в СПТУ учиться на строителя. Любил строить. Помогал  соседям. По двору его чаще всего видел с топором и ножовкой. Вот только после СПТУ маловато поработал. Не успел что-нибудь серьезное построить. Жалел об этом, когда в армию уходил. Правда, за это время выучился еще на шофера. Для друзей ничего не жалел. Имя у него такое - Сапар. В переводе с казахского примерно так: у меня есть что-то хорошее, я кладу тебе в руки, чтобы и у тебя было...
Провожали его - посидели немного. Ребята, девчата... Сапар играл на гитаре. Наши песни пели.  «Учебку» прошел в Кушке. Это уже на границе с Афганистаном. В письмах не писал, что туда готовят. Но я понимал. Мать с отцом допытывались, где эта Кушка? Как им скажешь.

8 ученик:  	Из Книги Памяти советских военнослужащих, погибших в
Афганистане . «Восьмого сентября 1986 года в районе населенного пункта Карабах, провинции Нарван на автоколонну, в которой он вел свой автомобиль, груженый боеприпасами, было совершено нападение мятежников. Машина Сапара загорелась. Стал выводить ее из колонны. В это время произошел взрыв, в результате которого Сапар погиб.  За мужество и отвагу награжден орденом Красной Звезды (посмертно). Одна из улиц в нашем селе названа его именем.

Слайд 12.
9 ученик:	Звезды над Кабулом не живые,
		Кто- то зажигает их в ночи
		Были вы такие молодые…
		Вспомним ваши лица, помолчим
       		…не вернешь их к жизни – больно, тяжко,
		Каждый понимает, что беда…
		Дорогие мальчики в тельняшках
		В дом свой не вернутся никогда.

Презентация песни об Афганистане.
Слайд 13.

Юноша 1:	…И совсем недалекое время – Чеченская война. Тысячи и тысячи погибших в чеченской войне. Не обошла она стороной и нас. Свыше 8000 астраханских парней сражались в этой войне.  Погибли, умерли от ран, пропали без вести 133 человека. Среди погибших есть и красноярцы.
Слайд 14.
10 ученик:	ИРИШЕВ Айбек Жаксымбаевич. Родился в с. Бакланье Красноярского района Астраханской области 10 декабря 1975 года.  Призван в армию 12 декабря 1993 года Красноярским РВК. Погиб в Грозном 7 января 1995 года. Награжден орденом Мужества (посмертно). Из письма Айбека : «...Выпало свободное время, и пишу вам. Две недели как приехали с  блокпоста. Подробности расскажу дома. Сейчас на плацу собирают  «дембелей». Скоро и нас соберут. Уже послали за молодыми нам в  замену. Сегодня приехала эстрадная группа. Вечером пойдем смотреть. Если можно, пришлите маленькую посылочку. Кормят нормально, но хочется домашнего. До свидания. До новых писем. Хочу домой. Ваш сын Айбек. 28.11.94 г. - воскресенье».
11 ученик:	Не вернулся Айбек в родное село, но помнят молодого парня  в с. Бакланье его друзья, товарищи, в местной школе, в 25-м СПТУ Красного Яра, где учился на тракториста, боевые друзья  шестой мотострелковой роты воинской части 66431. Для них он жив. Жив и для  матери Нуржамал и отца Жаксымбая.
Слайд 15.Звучит песня «Война» из репертуара С. Михайлова
Слайд 16
Девушка 1:	Война с терроризмом. Самое страшное испытание, выпавшее на долю нашего народа в последние годы: Буденновск , Норд –Ост, взрывы домов в Москве на Каширском шоссе и улице Гурьянова, взрывы в метро на станции Пушкинское и  Беслан.
Слайд 17, 18
Юноша 2:	16 октября 1999 года. Суббота. 1 час 10 минут. В этот день линия фронта борьбы с международным терроризмом пролегла через пески Аксарайской степи Астраханской области. Просочившись, боевики попытались взорвать Аксарайский путепровод, по которому примерно в час ночи должен был проследовать пассажирский поезд «Душанбе - Москва». Поезд опоздал. Бандиты просчитались. Видимо, озлобленные неудачей, они обстреляли из автоматов и гранатомета пост охраны Астраханского газоперерабатывающего завода, проходящую мимо иномарку, пассажир которой был ранен, и подоспевший к месту происшествия автомобиль сотрудников ГИБДД. В перестрелке с ними погиб старший сержант Аркадий Петров.
Слайд 19.
Девушка 2:	В тот же день в 19.00. с. Хошеутово Харабалинского района . Из засады бандиты обстреляли настигший их милицейский УАЗ. Убиты старший оперуполномоченный уголовного розыска капитан Олег Копин и  заместитель начальника Красноярского РОВД майор Юрий Суюнчалиев. Ранены оперуполномоченный уголовного розыска майор Вячеслав Давыдов, водитель Евгений Жуков. «УАЗик» был изрешечен автоматными очередями. Неподалеку, в месте засады, обнаружены гранаты к «подствольнику».
Юноша 1:	17 октября. Утро. 9.00. Чабанская точка в 40 км от с. Хошеутово
Её хозяина, возмущенного вероломством непрошеных гостей, террористы ранили. Ранение получил и другой чабан.
Девушка 1:	20 октября. Полдень. Террористы настигнуты и уничтожены.
Слайд 20
12 ученик:	ПЕТРОВ Аркадий Васильевич. Помощник дежурного отдельной роты ДПС, старший сержант милиции. Родился в селе Черемуха Красноярского района. С семьей жил в райцентре. После армии пошел работать в милицию. Немного прослужил в райотделе, затем работал в открывшемся на ул. Рождественской приемнике-распределителе помощником дежурного. Он любил село, рыбалку, собирать грибы и очень-очень любил детей. Начальник приемника ценил Аркадия за исполнительность, ответственность, порядочность. Целый месяц не отпускал, просил остаться. Но Аркадию хотелось работать в дорожно-патрульной службе. В тот день, 16 октября 1999 года, как обычно заступил на дежурство. И вот... На мосту близ Аксарайска обстрелян и ранен пассажир  «Фольксвагена», который и сообщил о случившемся проезжавшему мимо сотруднику ГИБДД. Аркадий бросился выяснять, в чем дело, и, проезжая по путепроводному мосту, в полутора километрах от Аксарайска в упор был расстрелян террористами, пытавшимися взорвать мост. В памяти товарищей, с которыми он простился за четыре часа до трагической гибели, он так и остался с улыбкой на лице, когда желал им спокойной ночи. Старший сержант милиции Петров Аркадий Васильевич награжден орденом Мужества посмертно.
Слайд 21.
13 ученик:	КОПИН Олег Юрьевич Старший оперуполномоченный УР УВД по особо тяжким преступлениям, капитан милиции. В милицию пошел не сразу. Окончив железнодорожный институт, работал по специальности, затем лишь служба в уголовном розыске ОВД Советского райисполкома. Те, кто его знали, считают, что это было настоящим призванием Олега. Он мастерски раскрывал преступления. Неожиданно для всех выходил на след, связывал невидимые другим ниточки версий, которые выводили на преступника. Умел так разговорить подозреваемых, что они неожиданно начинали по порядку выкладывать о содеянном. Был очень дотошным и товарищей заставлял вникать во все детали. За раскрытие особо тяжких преступлений Копин Олег Юрьевич неоднократно поощрялся руководством УВД. Несмотря на большую загруженность, успевал учиться. Ему оставался всего год до окончания юридического факультета. 16 октября 1999 года во время проведения поисковых мероприятий по задержанию террористов в селе Хошеутово Харабалинского района был обстрелян из автоматического оружия и подствольного гранатомета автомобиль УАЗ, в котором  находился Олег с группой сотрудников. Смертельная рана оборвала его жизнь.  Ребята, с которыми работал Олег, говорили, что теперь, оставшись без него, они как-то особенно четко увидели, кого потеряли. В каждодневной своей работе они будут представлять, как бы он выполнил то или иное задание. Капитан милиции Копин Олег Юрьевич награжден орденом Мужества посмертно.
Слайд 22.
14 ученик:	СУЮНЧАЛИЕВ  Юрий Габдуллаевич . Заместитель начальника ОВД Красноярского района - начальник Криминальной милиции, майор милиции. Родился Юрий 5 февраля 1962 года в селе Коровье Володарского района. Окончил в 1980 году педагогическое училище. После службы в армии пришел в милицию, откуда направили в школу милиции. Затем три года -участковым, с 1989 года - в уголовном розыске. Им лично только в 1999 году раскрыто 17 преступлений. За большой вклад в дело борьбы с преступностью неоднократно поощрялся руководством УВД.  Добрый и внимательный к людям, хороший организатор, он  не считался с личным временем. Заочно учился в Волгоградской высшей следственной школе МВД России.  Жизнь его оборвалась 16 октября во время поиска террористов в Аксарайских степях. Он отстреливался до последнего патрона. Террористы добивали его уже  тяжелораненого. Хоронили Юрия Габдуллаевича на родине, а траурный митинг состоялся в Красном Яру, где он жил с семьей, где его хорошо знали. Майор милиции Суюнчалиев Юрий Габдуллаевич награжден орденом Мужества посмертно.
Девушка:	Сегодня у нас в гостях присутствуют очевидцы этих событий. Это  полковник милиции Яренков Виктор Михайлович и наш учитель Маркин Виктор Юрьевич. Мы попросим Вас рассказать о событиях октября 1999 года.
Рассказ гостей, после рассказа вручение цветов.
Слайд 23
Юноша 2:	Всякая  смерть - трагедия. Но, как говорят в народе: «За совесть и честь хоть голову снесть». Смерть за Родину, Отчизну – это святое. Светлая память погибшим!

Минута молчания.
Слайд 24
Девушка 2:	Сегодня патриоты России нужны не меньше, чем в годы войны. Сегодня тоже идет бой – бой за будущее страны, за будущее живущих в ней людей.
Юноша 1: 	Каким оно будет, зависит от тех, кто юн, кому предстоит во многом разобраться, всё понять и взвесить, чтобы стать достойным сыном Отечества.

Девушка 1: 	Как хорошо проснуться на рассвете,
Как хорошо, что ночью снятся сны,
Как хорошо, что кружится планета,
Как хорошо на свете без войны!

Юноша 2: 	Ежегодно 9 декабря наша страна отмечает День Героя Отечества. Люди, о которых мы сегодня говорили, не думали, что когда-нибудь страна назовет их героями. Просто они честно выполняли свой долг.

Девушка 2:	О подвигах - стихи слагают.
О славе – песни создают.
“Герои никогда не умирают,
Герои в нашей памяти живут!”

Слайд 25. Презентация  песни «Герои России»


title: Урок благотворительности "Кто если ни мы?!"

extracted_text:
                          Урок благотворительности

                         По теме  «Кто если ни мы?!»

Цель: создание условий для развития волонтерского движения в поселке и
школе.

Задачи:

1.знакомство с понятием «волонтерство».

2.изучение истории волронтерского движения.

3.  способствовать  формированию  коммуникативной  культуры   и   воспитанию
чувства  ответственности,   заинтересованное   отношение   к   волонтерству,
развивать интерес к волонтерскому движению.

      .Начало выступления с показа клипа «Социальный ролик-волонтеры».

                        После клипа голос за кадром:

-Старайтесь не делать людям того, чего бы Вы не хотели себе самому.

-Стремитесь жить правдиво.

-Сделай правильный выбор.

   ( по очереди выходят представители ДШОО, выстраиваясь треугольником на
                                   сцене)

На экране показ слайдов.

Ведущий 1: Вас приветствуют представители детской школьной общественной
организации «Содружество».

Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие ребята!

Ведущий 2:Мы рады приветствовать вас на нашем мероприятии, посвящённому
волонтёрскому движению.

1 человек:  Кто такие волонтёры спросите вы?

2 человек:  Слово «волонтёр» произощло от французского volontaire, которое
в свою очередь было заимствовано из латинского voluntarius, и в дословном
переводе означает доброволец, желающий.

3 человек:  Волонтёрство – это добровольческое движение, развитое во многих
странах мира, направленное на улучшение жизни и является важной частью
построения гуманного гражданского общества.

4 человек:  Волонтёр – это человек, добровольно взявший на себя какую-либо
работу.

5 человек:  Волонтёр – существо будущего, гражданин мира, шанс человечества
на выживание.

6 человек:  Волонтёры – люди, работающие в какой-либо области по своей воли
и согласию, а не по принуждению. Волонтёрские движения – это свободные
союзы людей, объединённые каким-либо интересом.

7 человек:  Волонтёры – это группы людей, которые разносторонне развивают
общество. Так как волонтёры работают напрямую с обществом, они лучше
понимают и слышат их проблемы, первыми стараются их решить…

Вместе: Волонтёры – это мы! Стань нашим!

На сцену выходят ведущие.

А для того чтобы познакомиться с волонтерским движением, мы предлагаем вам
принять участие в игре по станциям, девиз которой «Кто если ни мы?!».

Сейчас, вы получите маршрутную карту в которой и указаны все остановки, в
результате прохождения всех этапов вы узнаете много нового о волонтерском
движении. Вы готовы? Отправляемся в путь!

|№     |Название станции            |Количество  |Примечания        |
|      |                            |баллов      |                  |
|1     |История волонтерства        |            |                  |
|      |( Приложение 1)             |            |                  |
|2     |Зачем нужны волонтеры?      |            |                  |
|      |( Приложение 2)             |            |                  |
|3     |Тропинка к волонтерству     |            |                  |
|      |( Приложение 3)             |            |                  |
|4     |Лукошко добрых дел          |            |                  |
|      |( Приложение 4)             |            |                  |
|5     |Знаете ли вы?               |            |                  |
|      |( Приложение 5)             |            |                  |

                                   (после прохождение всего маршрута)

   В заключении песня «Кто, если ни мы».  На экране видеоролик с акциями,
  проводимыми представителями ДШОО «Содружество». Во время проигрыша слова:

Чтобы быть здоровым

Нужен смелый поворот!

Мы несем с собой веселье,

Дружбу, радость, настроенье!

Для детей готовы мы,

Делать все без суеты:

Вместе делаем зарядку

И играем с ними в прятки!

Всем сиротам помогаем

И подарки им вручаем.

Акции проводим часто

И уж поверьте, не напрасно:

Например, все сигареты,

Поменяем на конфеты,

Подарим всем улыбки,

Исправим все ошибки,

Октябрят мы возрождаем,

Пожилым мы помогаем,

Спорт активно развиваем,

И животных защищаем!

Вместе: Это делать все должны,

Дети школы и страны,

С нами ты вперед  иди,

Кто если ни вместе мы?

                 Исполнение гимна волонтёров (приложение 6).

Приложение 1. История волонтерства.

Из Российской истории благотворительности и добровольчества

   Термин "добровольчество" в современном его понимании или тем более
"волонтерство" не был знаком России до середины 80-х годов 20-го века. До
этого времени, "добровольцами" в первую очередь называли людей, которые в
военную годину, не дожидаясь мобилизационной повестки на военную службу,
шли защищать свою страну, так было и в Первую мировую, и в Великую
Отечественную. В советское время - люди, которые как "добровольцы" ехали на
Целину, на строительство БАМа. Но в большинстве своем "добровольчество" в
то время было связано с событиями российского масштаба и активно
поддерживалось существовавшей идеологической машиной. Сегодня мы вкладываем
в этот термин нечто другое. Волонтерство - это добровольный
благотворительный труд людей на благо нуждающихся в помощи. А этого
российская история знает множество примеров. Еще Екатерина Великая, а затем
императрица Мария Федоровна заявили себя в качестве благотворителей.
Основанные императрицами многочисленные благотворительные заведения
заложили фундамент российской системы социального призрения. Был задан тон,
в соответствии, с которым патронирование благотворительных заведений стало
основным общественным занятием дам из придворного круга и жен
государственных деятелей. Символом женского милосердия стала княгиня Мария
Дондукова-Корсакова. Ее многолетнее бескорыстное служение на поприще
благотворительности заслужило уважение во всех кругах общества - от
консервативных до самых радикальных. Княгиня была известна тем, что не
получив разрешения посещать узников Шлиссельбургской крепости, обратилась с
просьбой заключить в крепость ее саму.Но нельзя сказать о том, что
благотворительность, добровольчество было уделом только людей из высшего
света. История донесла до нас много обычаев самопомощи, бескорыстной
поддержки ближнего людьми простыми. Это и совместное строительство нового
дома, и сборы пожертвований на строительство школ, больниц и храмов.
Благотворительность в целом относилась к немногим сферам легальной
гражданской активности: до 1905 г. в Российской империи не существовало
органов представительной власти и избирательного права, профессиональные
союзы и партии были запрещены, а различные общества и ассоциации вызывали
подозрение. Благотворительность служила милосердию и в то же время выражала
гражданскую позицию демократической интеллигенции, а потому часто носила
комплексный характер. Например, в структуру Русского женского взаимно
благотворительного общества в начале века входили курсы по обучению и
профессиональной подготовке женщин, бюро по приисканию мест и занятий для
женщин, совет по устройству общежитии, юридическая комиссия. В 70-х годах
XIX века Высшие женские курсы на общественных началах стали работать в
Москве, Казани, Киеве и Санкт-Петербурге. За свою благотворительную
деятельность Русское женское взаимно благотворительное общество получило
золотую медаль в 1900 г. на Всемирной выставке в Париже. В одной из
крупнейших московских благотворительных организации "Обществе попечения
нуждающихся детей" добровольцы были сборщиками пожертвований и посещали
бедных. Опять же в Москве в 1894 году по инициативе профессора МГУ
Владимира Ивановича Герье Московской Городской Думой было учереждение
"Городских попечительств о бедных". "Русские ведомости " приводят слова
Гарье: "Без общего и дружного участия всех достаточных жителей столицы
Попечительства не будут в состоянии справиться со своей задачей". На
обязанности попечительства была возложена задача по изучению потребностей
нуждающегося населения, сбору средств и оказанию индивидуальной помощи. Уже
в 1899 году Циркуляр МВД рекомендовал "распространить опыт Москвы в другие
города". И таких организаций было множество. На рубеже XIX-XX века в России
было 14854 благотворительных учреждений, состоялось три съезда (1886, 1910,
1914 гг.) по вопросам общественного призрения и частной
благотворительности.Вот некоторые примеры добровольческой активности,
опираясь на которые можно сказать, что благотворительность и
добровольчество не являются чем-то новым в нашей стране, принесенным из за
рубежа.

Приложение 2. Зачем нужны волонтеры?

Изучите перечень мотиваций, которые лежат в  основе  набора  волонтеров  для
организации. Выберите 5 наиболее существенных  для  вас  (используйте  метод
ранжирования).  Обоснуйте  свой  выбор.  Внесите  свои  изменения  в  список
мотиваций (переформулировка, дополнение, исключение из списка).
Список мотиваций:
1. Помощь другим.
2. Приобретение опыта работы.
3. Использование неиспользованных навыков.
4. Приобретение новых навыков.
5. Возможность выбраться из дома.
6. Возможность быть активным и вовлеченным.
7. Возможность встретиться с другими людьми.
8. Возможность испытать чувство того, что ты кому-то нужен.
9. Возможность попробовать себя в новом деле.
10. Возможность учиться быть ответственным.
11.Возможность стать победителем.
12. Возможность проводить время весело со своей семьей и сверстниками.
13. Получение признания других.
14. Применение своих талантов и способностей.
15. Воплощение мечты в реальность.
16. Помощь другу.
17. Возможность быть личностью, а не элементом.
18. Воодушевление других.
19. Возможность познакомиться с другими людьми с теми же ценностями.
20. Возможность показать, что тебе не все равно.

Приложение 3. Тропинка к волонтерству

    Все участники встают и становятся в затылок за ведущим. Участники  идут
змейкой по тропинке в затылок друг  за  другом,   причем  ведущий  переходит
воображаемые   препятствия,   перепрыгивает   через   воображаемые  рвы,   а
остальные повторяют его движения.  Ведущий может меняться (он может стать  в
конец змейки),  тогда у каждого  появляется   возможность  побывать  в  этой
роли.

         Интересен вариант  игры,  когда все участники с закрытыми  глазами
цепочкой (держась за руки) следуют за ведущим.  Препятствия  в  этом  случае
должны быть настоящими - поваленные деревья,  ямы,   деревья  и  т.д.  Перед
играющими  ставится  задача - не разорвать цепочку,  не потерять  соседа.  В
ходе игры у участников вырабатывается  доверие  друг  к   другу,  появляется
желание помочь идущему за тобой товарищу.

    Ведущему хорошо иметь двух помощников,  которые помогут ему  обеспечить
безопасность играющих.

Приложение 4. Лукошко добрых дел.

Материалы: лукошко или пакет с мелкими предметами (например, игрушками из
"киндер-сюрпризов", значками и т. п.). Количество предметов должно
превышать количество участников группы.
Процедура проведения. Ведущий проходит по кругу с лукошком, в котором
находятся различные мелкие предметы. Участники, не заглядывая в лукошко,
берут какой-то один предмет. Когда все готовы, ведущий предлагает каждому
найти какую-нибудь связь между этим предметом и понятием волонтерство.
Рассказ начинает участник, первым получивший игрушку. Например: "Мне
достался мячик. Он напоминает мне земной шар. Думаю, что волонтерство
должно быть распространено по всему миру ".
Приложение 5.  Знаете ли вы?

Викторина:

1. А ты знаешь о том, что существует  Международный день Волонтёра?

(5 декабря в большинстве стран мира празднуют Международный день
добровольцев во имя экономического и социального развития. Второе название
этого праздника – День волонтёров. Он был учреждён по инициативе
Генеральной Ассамблеи ООН в 1985 году в благодарность всем людям,
добровольно внесшим вклад в развитие экономики и социальных программ на
территории многих государств.).

2. Кто может стать волонтером? ( Волонтёром может стать любой молодой
человек в возрасте от 13 до 30 лет, который желает посвятить своё свободное
время, силы и умения  добровольному неоплачиваемому труду).

3. Где и как можно получить волонтерскую книжку? (Для получения Личной
книжки молодой человек, регистрируется на сайте  JABA – POINT. RU.  Затем
обращается с письменным заявлением в орган исполнительной власти, либо в
орган местного самоуправления по месту своего постоянного проживания.
Заявление оформляется в произвольной форме с указанием личного
идентификационного номера, присылаемого  информационной системой  JABA –
POINT. RU. ; ФИО, даты рождения, полученного образования, профессии,
наименования учебного заведения, домашнего адреса и контактного телефона. К
заявлению прикладывается цветная фотография размером 3 на 4).

Приложение 6. Гимн волонтёров!

Куплет:

В нашем мире огромном, в суете бесконечных дней,

Мы хотим, чтобы люди, научились слышать людей!

Собираясь в дорогу – не спеша оглянулись вокруг.

Понимая как много: добрых глаз и надежных рук!

Припев:

Пусть сотни искренних глаз помогают верить

Пусть сотни наших сердец – в трудный час согреют

Пусть наши руки в пути – будут вам опорой

Ты хочешь с нами идти – становись волонтёром!

Куплет:

Нашим сердцем горячи, научились мы мир любить

И, наверно, иначе, волонтеры не могут жить!

Окружая заботой, помогая найти друзей

Мы хотим, чтоб надежда, оставалась в душе людей!

Припев:

Куплет:

Места нет для амбиций, если помощь пришла в добрый час

Пусть счастливые лица будут главной наградой для нас

Ведь ничем не измерить: состраданье, ответственность, честь

Мы даем повод верить, что добро на земле нашей есть!

Припев:

Используемая литература:

«ВОЛОНТЁР ЗВУЧИТ ГОРДО!» С.А. Власова - учитель МОУ «Михайловская средняя
общеобразовательная школа №1» г. Михайлова Рязанской области, руководитель
районного методического объединения

www.tolerance.ru
http://www.sbornet.ru


title: Презентация "Поэтапное рисование льва" 1 класс

extracted_text:
Поэтапное рисование льва
Изобразительное искусство, 1 класс

Воронянская Юлия Вячеславовна,
учитель изобразительного искусства
МБОУ «СОШ№84» г. Северска Томской область
Рисуем яркого льва с потрясающей гривой!
Лев – самый смелый, самый красивый и благородный зверь. Его королевские манеры и смелость вызывают почет и уважение. Этот любимец всех детей является героем многочисленных мультиков и детских книжек. А давайте посмотрим, как выглядит настоящий лев?

Посмотрите, какой спокойный и уверенный у него взгляд! А какая густая и шелковистая грива!
Вот именно эту оранжевую гриву мы и
попробуем с вами сегодня нарисовать.
Намечаем карандашный рисунок
Карандашный рисунок готов!
Акварельными красками раскрашиваем голову льва.
Раскрашиваем гриву красным, коричневым цветом.
Тоненькой кисточкой прорисовываем глаза, усы, нос.
http://lotoskay.ucoz.ru/load/shablony_dlja_prezentacij/zhivotnye/146-4 - шаблон презентации
http://montessoriself.ru/lev-risunok-dlya-detey/ - текстовая информация


Презентация “Traditional Russian pastimes” 9 класс


Презентация "Экология Села Новокленское"


title: Презентация "Кубанские товары и услуги - только высшего качества!" 2 класс

extracted_text:
«Кубанские товары и услуги –только высшего качества!»
Олимпийский урок качества
Урок качества во 2 классе
Подготовила Романова Наталья Пантелеевна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ № 5
п. Октябрьский  МО Красноармейский район
Н.П. Романова МБОУ СОШ № 5 п.Октябрьский Красноармейский район Краснодарский край
Вся Россия рада!У нас ОЛИМПИАДА!Праздник спорта МировойОжидает нас зимой.
Мы радушны, хлебосольны,Ждем гостей и, тем, довольны!Приезжайте, выступайтеИ, конечно, побеждайте!
Ждёт вас множество призов.Будь готов и будь здоров!

Н.П. Романова МБОУ СОШ № 5 п.Октябрьский Красноармейский район Краснодарский край
Составляющие успеха
Н.П. Романова МБОУ СОШ № 5 п.Октябрьский Красноармейский район Краснодарский край
Спортивные объекты
Для проведения Игр в Сочи построят 11 спортивных объектов. Они будут расположены в двух кластерах – горном и прибрежном, расстояние между которыми составит 48 км.
Н.П. Романова МБОУ СОШ № 5 п.Октябрьский Красноармейский район Краснодарский край
Олимпийский парк в городе Сочи будет включать следующие объекты

Малая ледовая арена - хоккей (вмещает 7000 зрителей)
Большая ледовая арена - хоккей (вмещает 12000 зрителей)
Ледовый дворец спорта - шорт-трек, фигурное катание (вмещает 12000 зрителей)
Конькобежный центр - конькобежный спорт (вмещает 8000 зрителей)
Олимпийский стадион (вмещает 40000 зрителей)
Арена для кёрлинга - кёрлинг (вмещает 3000 зрителей)
Главная олимпийская деревня

Н.П. Романова МБОУ СОШ № 5 п.Октябрьский Красноармейский район Краснодарский край
Сочинский аэропорт
Сочинский аэропорт планируется модернизировать таким образом, чтобы он смог принимать самолеты независимо от погодных условий.
Н.П. Романова МБОУ СОШ № 5 п.Октябрьский Красноармейский район Краснодарский край
Проживание гостей и спортсменов
По подсчетам исследователей, на Олимпийские игры «Сочи 2014»должно приехать до 140 тысяч человек, из них 6 тысяч спортсменов, 2,5 тысячи членов Олимпийской семьи и 350 официальных лиц.
Н.П. Романова МБОУ СОШ № 5 п.Октябрьский Красноармейский район Краснодарский край
Потребность населения и зрителей Олимпийских игр составит 1500 тонн продовольственных товаров в сутки.
Для обеспечения товародвижения используется 2015 единиц транспорта.
Обеспечение услугами
Н.П. Романова МБОУ СОШ № 5 п.Октябрьский Красноармейский район Краснодарский край
На территории города-курорта Сочи функционирует
243 объекта оптовой торговли,
2 953 стационарных предприятий розничной торговли,
918 объектов общественного питания.
Хлеб Олимпиады 2014
Сочинский хлебокомбинат стал единственным лицензиатом Оргкомитета «Сочи 2014» в категории хлебобулочных изделий не только в крае, но и по всей России. Его отобрала специальная комиссия, как лидера производства и инновационное предприятие.Пока Белые Мишки, Зайки и Леопарды красуются на упаковках нескольких хлебных изделий. Однако вскоре Олимпийская и Паралимпийская символика появится на двадцати семи видах продукции хлебокомбината.

Н.П. Романова МБОУ СОШ № 5 п.Октябрьский Красноармейский район Краснодарский край
В олимпийском Сочи будут работать:
• 62 ресторана• 300 передвижных точек и вендинговых аппаратов• 40 столовых• 6 пунктов общественного питания на тренировочных сооружениях• 226 пунктов общественного питания будут представлены на соревновательных объектах• 29 пунктов общественного питания в медиацентрах• 15 пунктов общественного питания в олимпийских деревнях• 135 объект общественного питания
в Красной Поляне• 91 объект общественного питания
 в прибрежном кластере
Н.П. Романова МБОУ СОШ № 5 п.Октябрьский Красноармейский район Краснодарский край
Транспорт на Олимпиаде 2014 в Сочи
Чтобы разгрузить городские улицы, в Сочи строят объездную автомобильную дорогу. На ней будут находиться 15 мостов и 5 тоннелей общей протяженностью более 10 км. Новые автомобильные трассы для удобства участников и гостей Игр подведут непосредственно к спортивным и туристическим объектам. В их числе - два шоссе, ведущие непосредственно к олимпийским объектам горного кластера. Их пропускная способность составит 14 тыс. автомобилей в сутки.
Также во время Игр для перемещения гостей и участников зимних Игр на дорогах выделят специальные полосы для движения олимпийского автотранспорта.

Н.П. Романова МБОУ СОШ № 5 п.Октябрьский Красноармейский район Краснодарский край
Транспорт на Олимпиаде 2014
Всего к 2014 году будет построено более 200 км железнодорожного полотна.  Введена в эксплуатацию новая железнодорожная линия, связавшая Адлер и аэропорт Сочи.
Теперь путь протяженностью около 2,7 км занимает менее пяти минут, а всего к 2014 году линия сможет обеспечить максимальный пассажиропоток в одном направлении до 64 000 человек в сутки.
Н.П. Романова МБОУ СОШ № 5 п.Октябрьский Красноармейский район Краснодарский край
Талисманы Зимней Олимпиады 2014
Перед вами — дружная команда спортсменов, представляющих зимнюю Олимпиаду 2014 в Сочи. Талисманами будущих соревнований стали Белый мишка, Зайка и Леопард. Игрушки-символы Олимпиады 2014 — это воплощение лучших спортивных качеств, идеалов Олимпиады и настоящего духа соревнований. Игрушки с олимпийской символикой будут сопровождать спортсменов и их болельщиков на протяжении всех состязаний.

Н.П. Романова МБОУ СОШ № 5 п.Октябрьский Красноармейский район Краснодарский край
Желаем победы  нашим спортсменамна зимней олимпиаде 2014 в Сочи!
Н.П. Романова МБОУ СОШ № 5 п.Октябрьский Красноармейский район Краснодарский край
Источники
Сайт http://vse-o-sochi.ru
http://sochi.com
http://sochi.sutochno.ru
http://kuban-kachestvo.ru/pages/news/news/4651
http://www.yuga.ru/

Н.П. Романова МБОУ СОШ № 5 п.Октябрьский Красноармейский район Краснодарский край


title: Исследовательская работа "Красная книга Ростовской области" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
                         средняя общеобразовательная школа №13.

                                      Исследовательская работа.

                                                                                Автор: 3 «а» класс
                                                                                Предмет: окружающий мир
                                                                                Преподаватель: Чучупал Т.Н.
                                      Г.Донецк      2012г.

                                       Визитная карточка проекта.
В тематическом планировании: окружающий мир – « Красная книга России», региональный компонент – « Красная книга Ростовской области».

Содержание.
1.Цели и задачи проекта.
2.Создание Красной книги.
3.Страницы Красной книги.
4.Роль животных в природе.
5. Основные причины сокращения численности животных?
6.Что такое заповедники?
7. Что такое заказники?
8.Отчёт групп.
9.Приложения.
	                                                               Есть одна планета-сад
                                                                          В этом космосе холодном.
                                                                     Только здесь леса шумят,
                                                                     Птиц скликая перелётных,
                                                                     Лишь на ней одной цветут
                                                                     Ландыши в траве зелёной,
                                                                      И стрекозы только тут
                                                                        В речку смотрят удивлённо…
                                                                      Береги свою планету,-
                                                                      Ведь другой, похожей, нету!
	                                                                     Яков Аким.
Цель: воспитывать бережное отношение к природе.
Задачи: познакомить учащихся с Красной книгой;
расширять и углублять их знания о животных, которые внесены в                                       Красную книгу;
раскрыть основные причины сокращения численности животных; развивать познавательную активность детей, информационную культуру.
   Чтобы сохранить многообразие живых существ, которые стали редкими на нашей планете Международный союз охраны природы и природных ресурсов создал «Комиссию службы выживания», которая в 1966 году  выпустила Международную Красную книгу.
В 1978г. Красная книга появилась и в нашей стране.
 В этой книге перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть. Полностью она называется так: «Книга редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных и растений» – «Красная книга России». Ее обложка красного цвета, который выбран не случайно. Ведь красный цвет – светофор тому пример – сигнал тревоги, опасности. Книга предупреждает об опасности исчезновения с лица Земли многих видов животных и растений.
Ростовская область — край с уникальной природой. Создание Красной книги — еще один шаг к сохранению и восстановлению биологического разнообразия нашего региона. Красная книга Ростовской области была издана в 2003 г. Комитетом по охране окружающей среды и природных ресурсов Ростовской области Впервые редкие и находящиеся под угрозой исчезновения животные и растения Дона оказались защищены законом.                                    Длительное стихийное использование природных богатств отрицательно сказалось на экологической ситуации. Всегда необходимо помнить, что мы не получили природу в наследство, а только взяли ее взаймы у будущих поколений.                                                                                Животное заносится в книгу в том случае, если на территории области осталось не более 1000 особей данного вида. Над созданием книги работали биологи, зоологи и специалисты Комитета по охране окружающей среды. В ходе работы выяснилось, что в Ростовской области более 200 видов редких животных. Теперь все они занесены в Красную книгу и будут охраняться государством.
Страницы в Красной книге разноцветные.
«Чёрные» страницы – здесь записаны названия животных и растений, которые исчезли с лица Земли.
«Красные» страницы - здесь записаны названия животных и растений, которые находятся на грани исчезновения, но их ещё можно спасти.
«Оранжевые» страницы - здесь записаны названия животных и растений, число которых постоянно уменьшается.
«Жёлтые» страницы - здесь записаны названия животных и растений, которые считаются редкими, их число пока не сокращается.
«Белые» страницы -  здесь записаны названия животных и растений, в чьём благополучии учёные сомневаются.
«Зелёные» страницы -  здесь записаны названия животных и растений, число которых постепенно восстанавливается.
Животные участвуют в великом круговороте веществ в природе, без которого не может существовать ни один организм, не может продолжаться жизнь на Земле. Животные играют прежде всего важнейшую роль в образовании почв, особенно беспозвоночные — насекомые, клещи, дождевые черви. Там, где много беспозвоночных-почвообразователей, очень хорошо развивается и растительный покров Земли.
     Вторая исключительно важная роль животных — уничтожение больных и недостаточно жизнеспособных экземпляров растений. Так животные постоянно помогают естественному отбору, поддерживая жизнеспособность растений и ускоряя их эволюцию в направлении большей приспособленности к изменяющимся условиям жизни. Подобную же роль играют хищные и паразитические животные по отношению к растительноядным животным.
       Хищные и паразитические животные сдерживают чрезмерное размножение растительноядных, иначе последние могли бы в течение немногих лет полностью уничтожить многие виды растений. Особенно большое значение имеют насекомоядные птицы, дневные хищные птицы и совы, летучие мыши, ящерицы, лягушки и жабы, муравьи, жужелицы, осы, мухи-ктыри, пауки и некоторые другие группы наземных позвоночных и беспозвоночных животных. Немалую роль играют и паразитические насекомые, нападающие на растительноядных.

Очень существенна роль наземных животных в перекрестном опылении большинства видов покрытосемянных растений и разносе семян, особенно деревьев и кустарников. В опылении участвуют десятки тысяч видов диких пчел, шмели. В опылении цветущих растений участвуют и другие хорошо летающие насекомые: бабочки, осы, многие жуки и разнообразные мухи. А «разносчиками» семян различных деревьев, кустарников и некоторых трав выступают прежде всего высшие позвоночные животные — плодоядные и зерноядные птицы, а из млекопитающих — копытные и грызуны.
Каковы же  причины  сокращения численности  животных ?
1.Деятельность человека (освоение новых земель, строительство)
2.Попадание животных в группы вредителей сельского хозяйства
3.Использование животных в медицинских и научных исследованиях
4.Природные катастрофы (ураганы, наводнения,  засуха, …)
5.Промысловая охота, браконьерство
6.Лесные  и степные пожары
7.Инфекционные болезни
   Для охраны животных создаются заповедники и заказники.
Заповедник – место, где оберегаются и сохраняются редкие и ценные растения, животные, уникальные участки природы …                                                                                В настоящее время на территории Ростовской области находится 7 заказников федерального и 27 – областного значения.
Заказник – род заповедника, где временно запрещена охота или где находятся под особой охраной растения или животные.
Отчёт 1 группы.
1.Звери – это животные, тело которых покрыто шерстью.                                                                               Всего в список млекопитающих Красной книги Ростовской области включено 22 вида, в том числе: 9 представителей отряда — хищных, по 4 — грызунов и рукокрылых, по 2 — насекомоядных и парнокопытных, и один представитель отряда китообразных.                                                                             2.Мы собирали информацию о следующих животных: ушастый ёж, косуля, лось,байбак, выдра, бобёр.   Эти животные относятся к редким видам и под угрозой исчезновения.                                                                                3.Природные условия и климат подходят для жизни этих животных.                                4.  Люди истребляют животных ради меха, рогов, кожи, мяса и просто так, ради удовольствия. Уничтожают леса, распахивают поля и луга, загрязняют водоёмы. Всё это влияет на жизнь животных и их численность.                                                                5.Охраняются в заповедниках: "Ростовский"; Мартыновский, Раздорский, Вешенский, Быковский, Дубровский, Еланский, Митякинский, Бугровский заказниках. Целесообразно расширение площадей ООПТ с целинной степной растительностью, ликвидация бродячий собак и значительное снижение численности лисицы в вост. р-нах и, прежде всего. Регулирование выпаса скота на степных участках. Разрабатываются дополнительные меры по охране этих животных.
Отчёт 2 группы.
1.Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями.                                                                                Всего в список птиц Красной книги Ростовской области включено 111 видов.                      2.Мы собирали информацию о таких птицах,как: дрофа, розовый скворец, огарь, серая куропатка, степной орёл, филин.    Эти птицы относятся к редким видам.                                                                                3.Природные условия и климат подходят для гнездования и вывода птенцов данных видов.                                                                                4. Люди охотятся на птиц во время гнездования, разоряют гнезда, обрабатывают поля химикатами, уничтожают места, где птицы гнездятся(распашка полей, вырубка лесов), загрязняют водоёмы. Всё это приводит к уменьшению численности птиц.                                                                                5.Охраняется в заповеднике "Ростовский", ряде заказников. Необходимо расширить сеть степных ООПТ.  Активная пропаганда охраны вида среди населения .
Отчёт 3 группы.
1.Насекомые – это животные, у которых 6 лап.                                                                                Всего в список насекомых Красной книги Ростовской области включено 109 видов.                                                                                2.Мы изучали жизнь насекомых: богомол, дыбка, жук-олень, шмель-степной. Они относятся к редким видам и очень редким видам.                                                                                3.Тёплый климат и обилие растений как нельзя лучше подходят для жизни насекомых.                                                                                4. Опыление полей ядохимикатами, распашка лугов и полей, загрязнение водоёмов, степные пожары. Всё это приводит к уменьшению численности насекомых.                                                                                5.Охраняется в заповеднике "Ростовский", заказниках Щепкинский, Горненский и других, а также в памятниках природы Чулекская и Каменная балки, Степь Приазовская и т.д. На Дону сеть степных ООПТ, в которых обитают эти насекомые, нуждается в расширении.
Отчёт 4 группы.
1.Рыбы – это животные, тело которых покрыто мокрыми чешуйками.                                                                      Всего в список рыб Красной книги Ростовской области включено 43 вида.                                                      2.Мы изучали жизнь следующих рыб: осетра, шемаи, белуги-азовской, бычка-рыжего. Эти виды рыб относятся к ценным промысловым и являются редкими.                                                                                3.Тёплые воды Азовского моря, донских рек, которые в изобилии содержат для пищу них, вполне пригодны для проживания и нереста данных рыб.                             4. Загрязнения водоёмов, бесконтрольный улов рыбы, уничтожение водоёмов – это основные причины, которые влияют на сокращение численности ценных видов рыб.                                                                                5.Виды занесены в Красную книгу МСОП, Список редких рыб Европы . Налажено искусственное воспроизводство на Н. Дону (рыбхоз им. Мирошниченко). Необходимо провести рыбоводно-мелиоративные мероприятия в дельте Дона, организовать массовое искусственное воспроизводство с подращиванием молоди.


title: Конспект урока "Портрет в живописи, типы освещения"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей

«Детская школа искусств №7»

Конспект урока по изобразительному искусству

тема: «Портрет в живописи, типы освещения».

Подготовила

преподаватель Якимова Ирина Игоревна

Ижевск 2016

наблюдательности, внимания, памяти и способности анализировать и обобщать; развивать умение работать с красками и кистью. 3.Воспитывающая: воспитание эстетико-художественного восприятия мира. Привлечение внимания красоте и своеобразие данной технологии в искусстве.

Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории):
10-15.

Используемые учебники и учебные пособия:
Фото и иллюстрации с изображениями:

Портреты Рафаэля, Тициана, А. Ван Дейка, Д. Веласкеса, Гейнсборо; портреты Д. Левицкого, Ф. Рокотова, В. Боровицкого; И. Крамской. Неизвестная; В. Серов. Портрет. О.М. Орловой, М. Н. Ермоловой; З. Серебрякова. Автопортрет. За туалетом; портреты М. Врубеля и др.

Используемая методическая литература:

Примеры авторских эскизов ребят. Поэтапные разработки.

Используемое оборудование:
Оборудование для демонстрации компьютерной презентации.

Краткое описание:

План урока 1) организационная часть: 5мин. 2) изложение материала: 12-15 мин. 3) практическая работа учащихся: 1,45 мин. 4) домашнее задание: 1 мин. 5) подведение итога урока: 2-3 мин.

Ход урока
Организация класса:

установить должную дисциплину в классе (1, 2 мин.). Изложение материала (повторение пройденного) (12, 15 мин.):

Вступительное слово учителя (в сопровождении демонстрации слайдов презентации, выполненной в «Роwer Point» - презентации прилагается):

«На прошлом уроке мы с вами познакомились с образными возможностями освещения в портрете. Изменение образа человека при различном освещении. Постоянство форы и изменение ее

восприятие. Давайте проверим, как вы освоили материал прошлого урока, я задам вам вопрос и вы должны на него ответить.

Какие освещения могут быть в портрете? (боковое освещение, освещение спереди в три четверти, фронтальное освещение, верхнее освещение, сценическое освещение, освещение по краю лица).

Молодцы вы хорошо освоили материал (3 мин).

Сегодня мы познакомимся с очень древним жанром в живописи это портрет в живописи.

В живописи портрет – самостоятельный жанр, призванный не только достоверно отражать внешние черты человека, портретная живопись должна показать характер человека, отразить его внутренний мир, передать его эмоциональное состояние. Человек на картине должен быть изображен в естественной и привычной для него атмосфере, в характерной именно ему позе. Раскрыть внутреннее психологическое состояние модели, передать его характер и отношение к окружающему миру – вот главная задача художника-портретиста. Поэтому жесты, движение, повороты головы и выражение лица – это главные элементы для выявления духовного облика человека в портретной живописи.

История становления портретной живописи насчитывает ни одно тысячелетие. Художники стремились изображать людей всегда. Об этом свидетельствуют и древнеегипетские фрески и греческие статуи. В пещерах Франции была обнаружена самая древняя картина - портрет из ранее известных. Примерное время ее создания 27 тысяч лет назад. Расцвет портрета в Европе пришелся на эпоху Возрождения. В это время главной ценностью становится человеческая личность. В то время творили такие гениальные художники, как Тициан и другие. В XVII техника написания портретов все больше совершенствуется, развиваются новые школы и направления. Все больше популярным в живописи становится групповой портрет и аристократические портреты маслом. Прошло ни одно столетие, а эти люди смотрят на нас с живописных картин гениальных художников-портретистов, украшающих престижные музеи мира. Рембрандт, Рубенс, Николя Пуссен, Рафаэль, Леонардо да Винчи оставили в своих полотнах бессмертные свидетельства прошлого».

Учитель показывает детям картины известных художников: Портреты Рафаэля, Тициана, А. Ван Дейка, Д. Веласкеса,

Гейнсборо; портреты Д. Левицкого, Ф. Рокотова, В. Боровицкого; И. Крамской. Неизвестная; В. Серов. Портрет. О.М. Орловой, М. Н. Ермоловой; З. Серебрякова. Автопортрет. За туалетом;

портреты М. Врубеля (в сопровождении демонстрации слайдов презентации, выполненной в «Роwer Point» - презентации прилагается (5-7 мин.).

«Ребята, обратите внимание на разнообразие цвета, на разнообразие отделки. Какие цвета преобладают в портретах? Как вы думаете, почему? Давайте вспомним историю искусств средних веков, как художники рисовали? на примере Франции.» Один из учеников вступает с докладом (3, 5 мин.).
Практическая работа у учащихся  (1.45мин.):

« А теперь приступим к заданиям, аналитические зарисовки композиций портретов известных художников» дети выполняют на листе.

Проверка выполнения заданий.

Анализ работ – дети вывешивают свои работы и вместе с классом анализируют, что понравилось, присваивают места по номинациям
(5 мин.).

Домашнее задание:

«Задание к следующему уроку: принести гуашь и кисти, бумагу и простой карандаш, ластик, нарисуйте 3 или 2 небольших зарисовок ваших родственников в цвете где-то около 5,6 мин (1 мин).

Подведение итогов урока:
«Молодцы ребята, мне очень нравятся ваши работы» (1, 2 мин.).

Используемая литература:

Учебник - «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека». 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А. Неменская; под ред. Б.М.Неменского. М.: Просвещение, 2011.

Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.

Неменский, Б. М. Педагогика искусства / Б. М. Неменский. - М.: Просвещение. 2007.

Искусство портрета. Пособие для учителей, 1972г.


title: Конспект урока "Seasons" 3 класс

extracted_text:
                               ГБОУ СОШ № 391

                      Конспект открытого урока по теме
                                  “Seasons”
                                 в 3 классе

                    Составила: учитель английского языка
                                Мурашева Е.В.

                                  г. Москва
                                    2012

             Тема урока «Сезоны. Урок введения нового материала»
    к учебнику “Enjoy English”-3, М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н.
                                 Трубаневой.

Тип урока: урок введения нового материала.
Вид урока: урок-игра
Цели урока:

Обучающая – изучение новой лексики и грамматических конструкций;

Развивающая – развитие коммуникативных навыков,
развитие способности слушать окружающих,
развитие памяти, внимания и мышления.
Воспитательная – воспитание вежливости и культуры общения.
Задачи урока:
    - закрепление конструкций I like…, He/she likes, Do you like..? Does
      he/she/it like..? I can… Can you...?;
    - развитие навыков чтения;
    - развития способности к аудированию;
    - отработка навыков говорения.
Используемые методы и приёмы: метод демонстрации, метод наглядности,
опросные методы, использование песенного материала, метод стимулирования,
метод мотивации, игровые приемы.
Оснащение: - карточки с названиями сезонов, карточки с видами деятельности,
характерными для разных сезонов, карточки с написанными отрывками стиха,
раздаточный материал – разрезанные карточки со стихом, магниты, магнитная
доска, аудиозаписи (из звукового пособия  к учебнику М.З. Биболетовой, О.А.
Денисенко, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English-3” и И.Н. Верещагиной, Т.А.
Притыкиной English-3), магнитофон.
Структура урока:
|Деятельность                                     |время           |
|Организационный момент                           |30 секунд       |
|Объявление цели урока                            |30 секунд       |
|Фонетическая зарядка                             |3 минуты        |
|Проверка домашней работы                         |4 минуты        |
|Введение нового материала в игровой форме с      |8 минут         |
|использованием песенного материала               |                |
|Первичное закрепление материала в знакомых       |6 минут         |
|конструкциях в игровой форме                     |                |
|Зарядка                                          |5 минут         |
|Игра «Угадай-ка» с новым использованием новой    |10 минут        |
|лексики по сезонам                               |                |
|Игра на «восстановление исходного текста стиха» с|5 минут         |
|последующей проверкой себя с помощью аудирования |                |
|Подведение итогов урока                          |3 минуты        |

                                  Ход урока

Организационный момент:
    - Good morning, children. I am glad to see.
    - (Good morning, teacher).
Объявление цели урока:
      We are going to speak about seasons today. Догадайтесь о теме
сегодняшнего нашего урока. “Seasons” – на какое русское слово похоже это
слово?
      Посмотрите на доску и догадайтесь о значении новых слов. (На которой
прикреплены карточки с названием сезонов. Так как карточки содержат не
только надпись Spring, Summer, Autumn, Winter, но и оформлены
соответственными снежинками, листочками, цветочками и солнышками, то
догадаться о чем пойдет речь детям не составляет труда). Сегодня мы с вами
узнаем название сезонов и поговорим о том, как мы проводим время в каждый
сезон.
Фонетическая зарядка:
      But at first let’s repeat English sounds. Name the sound all
together, please.
      Учитель показывает карточки с транскрипционными значками [I:] [ʃ] [ɵ]
[ʧ] [ʊ] [ɔ:] [ʌ] [ɜ:] [ə] [ɒ] [Ƞ] [ʤ] учащиеся хором называют звук.

Проверка домашней работы

      Open your textbooks on page number 8. Let’s check our homework.
Finish the sentences from Ex. 5 according to text № 4.

Введение нового материала в игровой форме с использованием песенного
материала

      Let’s repeat the names of the seasons after me.
      Дети учатся правильно произносить название сезонов на английском
языке.
      Now we will listen to the song “Spring, Summer, Autumn, Winter” and
try to sing this song together.
      Дети слушают и поют песенку “Spring, Summer, Autumn, Winter”
(Звуковое пособие к учебнику И.Н. Верещагиной, Т.А. Притыкиной English-4,
зад. № 2, урок 1 – в урезанном варианте. Рекомендуется использовать только
припев).
      Let’s play a train-game.
      I am giving you cards with names of the seasons and we will try to
make a train. When I name your season standing near your line of desks you
should stand up and join our train.
      Учитель раздает детям карточки с названием сезонов, так чтобы на
одном ряду сезоны не повторялись. Когда учитель называет тот или иной
сезон, ученик с такой карточкой присоединяется к поезду. Учитель с
постепенно нарастающим количеством вагонов совершает обход сначала одного
ряда, цепляя все новые сезоны, затем другого, и, наконец, - последнего.
Поезд, перемещаясь по классу, поет песенку Spring, Summer, Autumn and
Winter. Учителю желательно дать возможность пропеть припев целиком, прежде
чем, он вызовет к поезду очередной вагон.

Первичное закрепление материала в знакомых конструкциях в игровой форме

      Now let’s play with the ball. Each of you has his or her own favourite
season. Tell us about it when you catch my ball.
      Теперь давайте поиграем с мячом. Каждый из Вас имеет свой любимый
сезон. Я буду бросать Вам мячик, тот кто получает мячик должен сказать
какой сезон он любит. Например, “I like winter”. Затем класс хором
расскажет нам про этого человека. “He likes winter”.
      Учитель напоминает, что со словами «он», «она» на конце глагола нужно
поставить “S.”

      Now let’s repeat different activities. I’ll show a picture to you and
you should tell us in which season it is better to do things, painted in
the picture.
      Теперь давайте повторим известные нам разные виды деятельности. Я
буду показывать Вам картинки, а вы расскажете нам, в какой сезон это лучше
делать.
      Ученикам показывают картинку, они хором называют то, что они там
видят. Затем картинка дается одному ученику и он, прикрепляя ее магнитом к
доске под нужным сезоном, говорит “I can play hockey in winter”. Учитель
обращает особое внимание детей на предлог, используемый с сезонами.
      (Предлагаются следующие варианты деятельности, изображенные на
картинках: - skate
    - ski
    - sledge
    - play hockey
    - go to school
    - eat a lot of vegetables and fruits
    - gather mushrooms
    - go for a walk in the forest
    - play with friends
    - swim in the river
    - ride a bike
    - ride a scooter)

   Зарядка

      Now it’s time to rest a little. Let’s do our exercises.
      Ведущему предлагают выйти к доске и изобразить без слов один из видов
   деятельности, изображенных на прикрепленных картинках. Ребенок
   изображает, остальные учащиеся отгадывают. Отгадав, класс изображает тот
   же вид деятельности, а отгадавший ребенок выходит к доске, сменить
   водящего.

   Игра «Угадайка» с новым использованием новой лексики по сезонам
      Now let’s guess which activities you like most of all
      I этап Выходящий к доске ребенок говорит фразу по предложенной на
доске схеме «I like to do something interesting in winter».  Учащийся,
разумеется, может выбрать любой сезон.
      Учитель предлагает учащимся отгадать, что любит вышедший к доске
ученик. Try to guess what he/she likes to do in winter.
      Дети спрашивают у водящего: “Do you like to play hockey? Do you like
to sledge? etc
      А находящийся у доске ребенок отвечает им «No, I don’t/Yes, I do».
Отгадавший загаданную активность ученик получает право выйти к доске сам.
      Ярко выраженная игровая форма данного задания обеспечивает высокий
уровень мотивации, что облегчает запоминание постановки общего вопроса во
втором лице.

      II этап  Now two pupils come up to the blackboard. One of them tells
his favourite activity in any season to his/her friend and we will ask him
or her about this thing.
      Теперь учащиеся выходят к доске парами. Один сообщает загаданную
активность на ухо своему другу. И учащиеся спрашивают уже у его друга Does
Julia like to gather mushrooms in autumn?/ Does Nick like to go to school
in autumn?/Does Helen like to eat much fruits in autumn?/ etc
      Водящий отвечает «Yes, he/she does/ No, he/she doesn’t».
      Угадавший выходит к доске и сменяет того, кто загадывал любимый вид
деятельности, а тот в свою очередь отвечает на вопросы класса о любимой
деятельности вновь прибывшего.
      Данная игра позволяет эффективно тренировать общие вопросы в третьем
лице, которые традиционно тяжело даются младшим школьникам.

   Игра на «восстановление исходного текста стиха» с последующей проверкой
   себя с помощью аудирования
   I am giving each of you some cards, you should make a whole poem out of
   these sentences.
   Каждому из Вас раздаются карточки с разрезанными предложениями, Вам
   необходимо собрать из них целое стихотворение. [Spring is] [summer is]
   [autumn is] [winter is] [white] [yellow] [bright] [green]
      В это время на доске прикрепляются в перепутанном порядке аналогичные
   фразы.
      По итогам самостоятельной работы учащиеся должны составить из
   розданных им фраз стихотворения. Разумеется, последовательность строчек
   может получиться, практически, любая.
      Поэтому, после опроса учащихся, учитель предлагает им послушать
   оригинальную версию этого стихотворения. (Звуковое пособие к учебнику
   Enjoy English-3, Урок 35, зад. № 1)
   [Spring is green.
   Summer is bright
   Autumn is yellow
   Winter is white]
      Ученикам предлагается привести свои стихи в соответствие с оригиналом,
   а одному из учащихся – выйти к доске и прикрепить строчки в правильном
   порядке.

   Подведение итогов урока
We have done a lot today. Who can tell us, what phrases we used at the
lesson
      Детям предлагается самостоятельно вспомнить, какие английские фразы и
новые слова они употребляли на уроке. (I can do something in winter.., do
you like, does he like, I like, he likes)
      Учитель оценивает работу на уроке и дает домашнее задание (Выучить
стихотворение С. 9, № 1.).
      Thank you for your work. The lesson is over.

Используемые источники информации:
   1. Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанёва Н.  Н.  Английский  язык:
      Книга  для  учителя  к  учебнику  английского   языка   Английский   с
      удовольствием/Enjoy English для 3  кл.  общеобр.  учрежд.  –  Обнинск:
      Титул, 2008. – 120 с.
   2. Биболетова М.З., Дениско О.А.,  Трубанева  Н.Н.   Учебник  английского
      языка Английский с удовольствием/Enjoy  English  для  3  кл.  общеобр.
      учрежд. – Обнинск: Титул, 2008. – 142 с.
   3. Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанёва Н. Н.  Рабочая тетрадь  к
      учебнику Английский с удовольствием/Enjoy English для 3  кл.  общеобр.
      учрежд. – Обнинск: Титул, 2011. – 77 с.
   4. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Учебник английского языка  для  3  кл.
      шк. с углубл. изучением англ. яз.,  лицеев  и  гимназий.  3  изд.  М.:
      Просвещение, 2004.- 156 с.
   5. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык: книга для  учителя  к
      учеб. для 3 кл. шк. с углубл. изучением англ. яз., лицеев и  гимназий.
      3 изд. М.: Просвещение, 2004.- 80 с.


Презентация "Николай Алексеевич Некрасов 1821 - 1877" 5 класс


Презентация "Формула любви" 10 класс


title: Презентация "Учимся рисовать ёлку и Деда Мороза" 2 класс

extracted_text:
  Учимся рисовать
ёлку и Деда Мороза
 Работу выполнила:
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Владимирской области
Курова  Татьяна Владимировна
ИЗО
2 класс
Дед Мороз – это, пожалуй, главный символ новогоднего торжества. Этот добрый дедушка стал персонажем многих сказок, легенд, фильмов и мультфильмов. Как выглядит дед Мороз, знает не только каждый взрослый, но и любой ребенок. Поэтому нарисовать деда Мороза сможет даже начинающий художник. Если вы не уверены в своих силах – посмотрите на картинки – как поэтапно нарисовать карандашом, а затем раскрасить Деда Мороза, и вам всё станет понятно.

Сегодня на уроке мы научимся рисовать ёлку и Деда Мороза с мешком подарков.

1. С левой стороны листа, где-то по середине сверху, рисуем нос, затем пририсовываем усы, глаза и низ шапки.

2. Далее нарисуйте саму шапку.

3. Затем бороду и рот.

4. Нарисуйте форму шубы.

5. Рукава и валенки.

6. Рисуем варежки.

7. Сотрите линию от плеча до подмышки и отделите линиями белые части на рукавах и внизу шубы.

8. Теперь приступим к рисованию ёлки. Для этого с правой стороны от Деда Мороза рисуем изогнутую линию.

9. С другой стороны пытаемся скопировать эту же веточку.

10. Рисуем ниже ещё по ветке, они уже больше предыдущих, и ещё две.

11. Теперь нарисуем мешок с подарками.

12. Нарисуем на ёлке игрушки и гирлянды.
Возьмём цветные карандаши или краски и раскрасим рисунок.

Вот и всё, рисунок ёлки и Деда Мороза готов.
С наступающим Новым годом!

http://www.images.lesyadraw.ru/2015/12/kak_narisovat_deda_voroza_detym_6_8let16.jpg
http://www.images.lesyadraw.ru/2015/12/kak_narisovat_deda_voroza_detym_6_8let1.png
http://www.images.lesyadraw.ru/2015/12/kak_narisovat_deda_voroza_detym_6_8let2.png
http://www.images.lesyadraw.ru/2015/12/kak_narisovat_deda_voroza_detym_6_8let3.png
http://www.images.lesyadraw.ru/2015/12/kak_narisovat_deda_voroza_detym_6_8let4.png
http://www.images.lesyadraw.ru/2015/12/kak_narisovat_deda_voroza_detym_6_8let5.png
http://www.images.lesyadraw.ru/2015/12/kak_narisovat_deda_voroza_detym_6_8let6.png
http://www.images.lesyadraw.ru/2015/12/kak_narisovat_deda_voroza_detym_6_8let7.png
http://www.images.lesyadraw.ru/2015/12/kak_narisovat_deda_voroza_detym_6_8let9.png
http://www.images.lesyadraw.ru/2015/12/kak_narisovat_deda_voroza_detym_6_8let10.png
http://www.images.lesyadraw.ru/2015/12/kak_narisovat_deda_voroza_detym_6_8let12.png
http://www.images.lesyadraw.ru/2015/12/kak_narisovat_deda_voroza_detym_6_8let13.png
http://www.images.lesyadraw.ru/2015/12/kak_narisovat_deda_voroza_detym_6_8let15.png
Ссылки на интернет-ресурсы
Ссылки на интернет-ресурсы
http://images.forwallpaper.com/files/thumbs/preview/49/491792__early-winter-snow_p.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6522/16969765.9e/0_6a984_e0ab8578_orig.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6717/16969765.147/0_778e9_c2fe19f0_orig.png
http://www.pageresource.com/wallpapers/wallpaper/beige-fur-texture-free-high-resolution-dimensions_949944.jpg
Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.