title: Конспект урока "Внешняя политика СССР в 1953-1964 гг. Мир на грани ядерной войны" 11 класс

extracted_text:
Тема: Внешняя политика СССР в 1953-1964 гг. Мир на грани ядерной войны.
Цель урока:
   1) показать влияние «оттепели» на внешнюю политику СССР
   2) подвести учеников к самостоятельным выводам о характере отношений
   ведущих держав мира – США и СССР,  о причинах и последствиях крупнейших
   конфликтов и кризисов.
Задачи урока:
1) учить умению самостоятельно подбирать информацию в соответствии с
поставленной задачей; 2) логически выстраивать аргументацию собственной
позиции.
Опережающие задания: Образование ОВД, Берлинский кризис, Карибский кризис.
Тип урока: урок- практикум

                                 План урока:
   1. Характеристика международной обстановки в 50-х годах 20 века
   2. СССР и «социалистический лагерь».
   3. СССР и страны Запада. Карибский кризис.
   4. Взаимоотношения с государствами «третьего мира».
   5. Итоги и противоречия внешнеполитического курса Н. С. Хрущева

                                 Ход урока.
Учитель: Начавшиеся в стране преобразования в политической, экономической  и
культурной  жизни,  получили  название  «оттепель»  не  могли  не  затронуть
внешнюю  политику.   Вторая   половина   50-х   –   начало   60-х   отмечены
либерализацией внешнеполитического курса. На  базовом  уроке  вы  прослушали
лекцию по внешней политике СССР в 1953 –  1964гг.,  получили  индивидуальные
задания, расширяющие текст учебника, творческие задания по  изучаемой  теме.
Сегодня,  мы  через  урок  –  практикум  попытаемся  закрепить  и  расширить
основные умения и навыки:
1. самостоятельный подбор информации в соответствии с поставленной задачей;
2. логически выстраивать аргументацию собственной позиции;
3. применять полученные знания по проблеме.
   I. Характеристика международной обстановки в50-х годах ХХ века.
а) Задание:
1. Вспомните значение термина «холодная война».
2.  Индивидуальное   задание.   По   дополнительной   информации   составить
   историческую  справку  «Холодная   война»:   история,   актуальность   ее
   появления.
Проблемное задание классу:
1. Подобрать ассоциации к слову «война».
2. Составить свое определение « холодная война».
б)  В  начале  1960-х  годов   в   советском   руководстве   выявились   две
внешнеполитические доктрины.
Задание:
1.Назовите главных идеологов внешнеполитических доктрин.
2.В чем суть этих доктрин?
М.В.Молотов
Н.С.Хрущев
- перерыв в "холодной войне"                             -  расстановка  сил
в мире сложилась в

      пользу СССР и стран социализма,
 - противостояние двух систем

-  принцип  мирного  сосуществования                   -   принцип   мирного
сосуществования
   государств с различным общественным              государств  с  различным
   строем отрицался
в)  В  середине  50-х  годов,  то  есть  в   начальный   период   хрущевских
преобразований, напряженная и жестокая  конфронтация  в  отношениях  СССР  и
стран Запада продолжала иметь место. Какой  военно  -политический  блок  под
руководством США был создан в 1949 году? (НАТО). В середине 50-х годов  были
образованы  западными  странами  и  США  военно-политические  блоки,   целью
которых было практическое осуществление  провозглашенной    в  США  доктрины
"сдерживания". Назовите эти блоки. (СЕНТО и СЕАТО).
II. СССР и "социалистический лагерь".
а)  Важной  вехой  в  укреплении  отношений  между  соц.  странами   явилось
образование ОВД.
Индивидуальное задание "ОВД – военно- политический союз, состав, цели".
б)  Вместе  с  тем  СССр  отступал  от   провозглашенных     им    принципов
сотрудничества с социалистическими  странами,  допуская  диктат  и  открытое
военное вмешательство в их дела, что создало конфликтные ситуации.
Инд. зад. «Венгерская революция» (1956г)
Проблемное задание:  Назовите  причины,  послужившие  основой  для  массовых
волнений  в  Венгрии?  (  Доклад  Н.  С.  Хрущева   на   XX   съезде   КПСС,
демократический процесс в СССР, «оттепель»)

В) Проблемное задание. Соотнесите  дату  с  событием.  Укрепление  отношений
СССР с «соцлагерем»
      1. Венгерская революция
      2. Образование СЭВ
      3. Нормализация отношений с Югославией
      4. Кубинская революция
      5. Образование ОВД
            А. 1955г.
            Б. 1959г.
            В. 1956г.
            Г. 1949г.
III. СССР и страны Запада. Карибский кризис.
А) Важнейшим местом во внешней политике Н. С. Хрущева  и  его  правительства
занимали отношения  с  развитыми  капиталистическими  государствами.  Период
правления Хрущева характеризуется началом спада «Холодной войны»
Задание:  Назовите  инициативы  советского  руководства,   направленные   на
улучшение отношений с Западом?
- Москва признала ФРГ (1955г)
- возобновление советско-японских дипломатических отношений (1956г)
- государственный визит Хрущева в США (1959г)
- разоружение
- мораторий на ядерные испытания
- прекращение испытания ядерного оружия в трех средах
Проблемное задание: установите причины недоверчивости и осторожности  Запада
в отношении СССР?
-  полное разоружение (призыв), сокращение сухопутных сил;
- Хрущев воинственно заявлял при этом, что сейчас в  руках  советской  армии
находятся такие боевые средства и  такая  огневая  мощь,  какой  никогда  не
имела ни одна армия
- 1957 год испытания первой в мире межконтинентальной баллистической ракеты
- возникали конфликтные ситуации (индивидуальное задание «Берлинский  кризис
1961 год»
Проблемное задание: установите  причины  Берлинского  кризиса  и  возведения
стены вокруг Западного Берлина?

В) Карибский кризис

    - какое название кризиса  1962  год  вы  считаете  наиболее  приемлемым:
      октябрьский,  карибский,  ракетный,   кубинский?   Почему?   На   кого
      возлагаете  ответственность  за  его  возникновение:  США,  СССР,  обе
      страны?
Творческое задание:
 Написать заметку на тему «Карибский кризис» от лица корреспондента:
    - советской газеты 1960-х г.
    - американской газеты  1960-х г.

Г) Расставьте в последовательности события
   А) Берлинский кризис
    Б) Первый в истории СССР визит советского лидера в США
    В) Карибский кризис
    Г) Возобновление советско-японских дипломатических отношений
     Д)  Женевская  встреча  представителей  СССР,  США,  Великобритании   и
Франции.
    Е) Договор о запрещении  ядерных  испытаний  в  атмосфере  и  под  водой

            Подведение итогов.
Выберите   из   перечня    мероприятий,    относящиеся    к    либерализации
внешнеполитического курса.
  А) Нормализация отношений с Югославией
  Б) Создание военно-политических блоков СЕНТО, СЕАТО, ОВД.
  В) Подавление народного восстания в  Венгрии
  Г) Первый в истории СССР визит советского лидера в США
  Д) Карибский кризис.


title: Конспект урока "Краснодар - Екатеринодар: история и современность"

extracted_text:
                    Урок гражданственности и патриотизма.
                                                                  3«В» класс
                                                      МБОУ СОШ №1 г. Крымска
                                                       Кл. рук.  Ильина И.О.

  Тема:  «Краснодар – Екатеринодар: история и современность»
Форма проведения: Урок- путешествие  во времени.
 Цели:  Обучение учащихся истории, культуры своего края.
                  Развитие и формирование позитивного общественного мнения
          о возвращении  городу Краснодару его исторического названия –
          город Екатеринодар
                  Воспитание любви к малой Родине и чувства сопричастности
          к      родной истории.
Задачи: Познакомить детей с самобытностью и уникальностью краевого центра
           Краснодара –Екатеринодара.
              Создание проблемных, поисковых ситуаций на уроке.
                   Привитие детям патриотизма, любви к Родине

Оборудование: рисунки детей на тему:  «Моя Родина», карта Краснодарского
                     края, «машина времени» (рисунок или модель), костюм
                     казака и казачки, жетоны.костюмы для сценки,портреты и
                     иллюстрации, призы.

                                                    Ход урока.
Оформление класса: класс украшен шарами и флажками, середина доски
представляет собой уголок Родины(на ней прикреплены картинки: горы, лес
,цветы , грибы, речка, солнышко),на левой части доски –карта Краснодарского
края, на правой части доски рисунки детей на тему:  «Моя Родина», с
четверостишьем:

                        Ты был на Кубани?

                         А ты побывай.

                         Отличные люди,

                          Прославленный край!

                                             В.М.Гончаров.
I. Организационный момент.

                Долгожданный дан звонок—
                 Начинается урок!
                 Затей у нас большой запас!
                 А для кого они?
                 Для вас!

1.Звучит гимн Краснодарского края (дети подпевают)

2.Ученик читает стихотворение:
                                                                Слышу в
тополях весёлый шорох.
                                                                 Вижу в
бликах солнца тротуар...
                                                                 Как же ты
мне памятен и дорог,

Тополиный город Краснодар!

                             В.Подкопаев
Ученица:
            Идёт рассвет,
            ступая по курганам.
            Навстречу солнцу
             встали тополя…
            Как ты мила
           И как ты дорога нам,
           Кубань, Кубань-
           родимая земля!
                                   В.Подкопаев

3.Сообщение темы урока.
Учитель:   Ребята, кто из вас догадался какая же тема нашего первого в этом
учебном году урока гражданственности и патриотизма?
(-о Родине, о Краснодаре, о родном крае..)

 Учитель:   Какие вы догадливые! (На доске вывешивается тема урока.)
        «Краснодар – Екатеринодар: история и современность»
Давайте хором прочтём тему урока.

II.  Основная часть урока.
Но урок у нас будет необычным, потому что мы  совершим  путешествие  во
времени. А что  это значит? Да, это путешествие в прошлое! Все готовы?
А на  каком же транспорте мы отправимся? Правильно, на  «машине времени» и
такая у нас есть. Пока вы  отдыхали на каникулах , такую машину нам
смастерили старшеклассники.

1.  Беседа учителя.
  Любимый уголок земли, называют малой Родиной. Наша с тобой малая Родина –
Кубань, чудесный , благодатный край.  Край снежных гор и золотых полей,
привольных степей и цветущих садов .Край ,в котором живут замечательные
люди: хлеборобы и животноводы, садоводы и виноградари, рабочие, врачи,
учителя, учёные, художники, поэты.... А город Краснодар — столица Кубани,
краевой центр.  Все вы знакомы с этим городом.
Обратите внимание на свои  рисунки о Родине .Они такие замечательные. Вы
все очень любите  свою Родину.
2. Проблемная ,игровая ситуация
 (соревнование по командам:  1команда—все девочки класса «Умницы»,
                                                    2 команда – мальчики
«Умники»
Итак, мы отправляемся  в прошлое города Краснодара, но наша машина не
заводится!
Ах. Вот почему. Нужно выполнить задание.
На доску прикрепляется слово      ЕКАТЕРИНОДАР

(Составь из букв этого слова новые слова  и догадайтесь, почему раньше
Краснодар назывался—Екатеринодар?)

     ЕКАТЕРИНА, ДАР, РОД, КАТЕР, НОРА, РОТ и др.

Командиру команды, которая составит больше слов,
даётся жетон с изображением герба Екатеринодара.

                                 [pic]

 В конце урока будут подведены  итоги  и выявлен победитель.

(Дети с помощью учителя делают вывод)
Вывод:  Так, вот почему! Это название города получилось из двух слов:
Екатерина и дар
 Он был основан в 1793 году казаками-запорожцами, переселившимися на Кубань
 по указу императрицы Екатерины Второй. Екатерина даровала казакам кубанские
    земли в благодарность за усердную службу. Вот почему и войсковой град
                   казаков получил название Екатеринодар.
                                    [pic]

   Учитель:   молодцы, ребята. Вы справились с заданием. Наша «машина
времени» завелась.
Пристегнуть ремни! Надеть шлемы! Закрыть глаза! Полетели!
Итак мы приземлились!  А кто нас встречает?
3. Выступление  учащихся.

(В классе появляются дети в казачьих костюмах и рассказывают о жизни в
Екатеринодаре)

[pic][pic]                     [pic]

-- Ученик из команды «Умники»  рассказывает и показывает портрет
(ответы оцениваются жетонами)

   до 1860 года город напоминал обычную станицу. Оставаясь войсковым
городом. Екатеринодар охранялся как крепость. С северной стороны он имел
довольно высокий земляной вал. На бывшую улицу Красную были устроены
въездные ворота, запиравшиеся по ночам. Местность была покрыта вековым
дубовым лесом. Тогда же, в 1793 году, в южной части города, началось
строительство крепости . По преданию, в дикой степи на берегу бурной Кубани
казаки плугом провели первую борозду и атаман Захарий Чепега сказал: «Нехай
це будэ Красна! (Пусть это будет Красная)..
                                    [pic]

Эти исторические события связаны с именами двух выдающихся людей того
времени — атамана Захария Чепеги и войскового судьи Антона Головатого -
Казаки заготавливали брёвна, копали рвы, насыпали валы. Так и рождалась
крепость, от которой плугом провели прямую борозду, наметив первую улицу —
будущую Красную.
Атаман Чепега строго следил за строительством, требовал, чтобы новые дома
были крепки и надёжны, и в то же время заботился о том, чтобы казаки не
рубили лес без необходимости, сохраняли деревья и кустарники.

                                    [pic]
-- Ученица из команды «Умницы»  рассказывает и показывает портрет

Незаменимым помощником Чепеги во всех делах стал войсковой судья Антон
Головатый. У этого бесстрашного прославленного воина открылся в мирное
время другой талант: он оказался отличным хозяином, умелым, расторопным
организатором, успевая буквально везде. Недаром казаки шутили, что без
войскового судьи «и вода не освятится ».
Головатый заказал отлить из турецких пушек колокола для Екатеринодарской
церкви. Певучим звоном этих колоколов восхищался сам А.В. Су-
 воров. Головатый хлопотал, чтобы казаки обзаводились хозяйством: занимались
   хлебопашеством, садоводством, виноградарством. Завёл общественные ставы
 (пруды) для ловли рыбы и раков. Даже пшеница появилась на Кубани благодаря
                          Антону Головатому. [pic]

4. Беседа учителя о гербе г. Екатеринодара.

                                    [pic]

Герб Екатеринодара. Автор Иван Дионисьевич (Денисович) Черник. Утвержден
императором Николаем I  3 сентября 1849 г. С 1996 г. герб г. Краснодара

Перед вами герб города Екатсринодара. Он представляет собой щит,
обрамлённый зеленой полосой с звездами, по количеству станиц, окружавших,
как верные слуги, Екатеринодар. Щит разделен на четыре части. В первой и
третьей — двуглавый орел, расположенный на крепости, что символизирует
покровительство государства казакам. Во второй и четвертой — знамена,
говорящие о заслугах казаков в войнах с Турцией. В середине красный щит с
вензелем царицы Екатерины II .Сверху щит венчает золотая корона в виде
городской стены. С двух сторон его поддерживают два казака.
  Узнайте, есть ли герб у нашего города и приготовьтесь рассказать о нём на
уроке кубановедения.

Физ. минутка.(выполняется с движениями)
с физ. минуткой я дружу.
Свою спину разогну.
Руки кверху подниму,
А потом их опущу,
  А потом попрыгаю,
Раз, два, три.
Ножками подрыгаю,
Раз, два, три.
 Ручками похлопаю, -
Раз, два, три.
Ножками потопаю,
Раз, два, три.
Сяду я  за партой стройно,
Чтоб вести себя достойно.
5. Самостоятельная работа учащихся .

Самостоятельная работа учащихся с текстом и нахождение главных слов для
кроссворда.

(На каждой парте текст  с описанием казачьих хат, на доске иллюстрация
хаты.)

Задание детям. Прочитайте текст. Представьте хату казаков. Помогите
заполнить кроссворд. (Вписывают маркером на ватмане)

Карточки с текстом на партах

Жилища-хаты казаки строили из местных природных материалов:
соломы, камыша, хвороста, глины. Хата представляла собой каркас из прутьев,
обмазанный с двух сторон глиной. Пол глинобитный Крыша — из соломы или
камыша. Снаружи хату белили. Она делилась на два жилых помещения: великую
хату с русской печью в заднем углу и малую хату.

Во дворе располагались хозяйственные постройки: погреб, колодец, сарай для
скота. Оградой служил плетень из хвороста или камыша.

6. Кроссворд.

1.Из чего делали крышу казаки?  (камыш)

2. Чем мазали стены? (глина)

3. Как называлась ограда вокруг хаты?  (плетень)

4.Откуда брали воду?  (колодец)

|                      |1.       к|а         |м         |ы         |ш         |
|                      |о         |                                 |          |
|          |2.     г  |л         |и                                |н         |
|          |          |д         |                                 |          |
|3.   п                |л         |е                                           |

                                    [pic]

                              Иллюстрация хаты.

7. Инсценировка «Легенда о тополе, гранате и кипарисе»

(Сценку, костюмы и декорации  заранее подготовили учащиеся 5 класса)
Действующие лица:  рыбак, его  жена,  три дочери—Тополина, Граната и
Кипариса.

                                            Сценка.

Сидит старик , ловит рыбу, а рядом его жена.(звучит фонограмма  «шум моря»)
 Автор.
На морском побережье жил рыбак с женой. Это были честные  люди,
трудолюбивые и очень добрые, готовые приютить путников, поделиться
последним куском с бедными. Что и говорить, окрестные жители глубоко
уважали  рыбака и его жену. А рядом с добром шла слава худая — о детях этих
честных людей, о трех дочерях родных.
Появляются три дочери.
Тополина (подслушивает)
Граната
 (ругается на своих родителей) Почему я не красавица  и у меня  не розовые
щечки. Вот если бы я была как роза, все прохожие останавливались бы и
смотрели на меня  с восхищением.
Кипариса (насмехается над родителями)
Автор.
Тяжело было родителям слушать упреки своих детей. Но что делать? Любовь
родительская слепа и беспомощна, старики молча сносили проделки дочерей,
терпели от них насмешки и чтобы избежать неприятностей часто уходили в горы
и там жили по несколько дней. Однажды, когда они были дома, в хижину
ворвались три дочери, разозленные каким-то уличным происшествием. Они
набросились на отца и мать и начали их убивать.
Рыбак и жена.
(стоят на коленях и плачут)
— О, небо! — Есть ли силы, которые смогли бы защитить нас от наших детей.
Автор.
Не успели они это произнести, как раздался голос:
— Тополина! Ты клянешь родителей за то, что ты карлица, так стань же
высоким деревом, которое будет всегда без цветов и плодов!
Граната! Твое желание тоже сбудется, ты станешь деревом с розовыми
цветками, и все будут останавливаться и восхищаться тобой, но никто не
наклонится, чтобы понюхать эти красивые цветы, потому что они не будут
иметь запаха.
Кипариса! Тебя настигнет участь твоих сестер. Ты сетовала на свой веселый
нрав -  ты станешь растением красивым и печальным.
(все герои убегают, смена декораций)
Входят рыбак и жена и видят три дерева , а дочерей своих они не нашли и
назвали люди эти деревья именами трех дочерей —тополь , гранат, кипарис.
Учитель.
Вам понравилось путешествие по Екатеринодару, в прошлое нашей Родины.
А не пора ли нам возвращаться в 2006год  в г. Краснодар.

8.Игра.    «Назови улицы г. Краснодара.
Вы мне поможете завести машину? Тогда вспоминайте своё домашнее задание.
(дома дети искали по карте Краснодара 10 названий улиц этого города)
Становятся  по 1 чел. от команд и делая шаг  называет название улицы г.
Краснодара
Кто сделал больше шагов,тот выиграл. ( вручается жетон)
Красная, Уральская,Северная, Карасунская, Ставропольская, Седина,
Тургенева, Зиповская,  Кубанонабережная…и др.

 Гимнастика для глаз.
 И так, наша «машина времени»  взлетает, все готовы? Пристегнуть ремни!

-закройте глаза и сосчитайте до 5;
-откройте глаза и быстро поморгайте;
-посмотрите налево (не поворачивая головы);
-посмотрите направо;
-сделайте круговые движения глазами.
 Вот мы и приземлились.

9.Беседа учителя.
(Учащиеся рассматривают карту Краснодара и фотографии с
достопримечательностями Краснодара).

В 1920 году Екатеринодар был переименован в город Краснодар.

В нём построены заводы, фабрики и институты. В годы Великой Отечественной
войны город
сильно пострадал: когда 12 февраля 1943 года воины-освободители вошли в
Краснодар, то увидели почти сплошные руины. Фашисты разрушили лучшие здания
города, институты, школы, ограбили знаменитую Пушкинскую библиотеку. Много
пришлось потрудиться краснодарцам, чтобы  восстановить свой город и сделать
его ещё краше.

Сейчас Краснодар — настоящий красавец, город-сад. Гордо высятся
современные здания, новые микрорайоны: Фестивальный, Комсомольский,
Юбилейный. В десятки городов и станиц отправляют свою продукцию
многочисленные предприятия. Спешат по утрам на занятия школьники, лицеисты,
гимназисты, студенты институтов, университетов, академий.

Гостеприимно распахнуты двери музеев и театров, концертных и выставочных
залов.
Неповторимую прелесть городу придаёт его зелёный наряд: тополиные и
каштановые аллеи, тенистые парки и скверы, чудесные цветники...

[pic]

 [pic]        Памятник Кубанскому казачьему войску
.

[pic]

В настоящее время Краснодар — крупный промышленный и культурный центр.
Здесь свыше 200 предприятий машиностроения, станкостроения,
нефтепереработки, текстильной и легкой промышленности.
Предприятия города производят компрессоры, станки, генераторы, водомеры,
нефтепродукты. Имеются масложировой, молочный, табачный, мясной комбинаты.
Культурную жизнь определяют дворец искусств, Музыкальный театр, Театр
драмы, Театр кукол, Художественный музеи им. Ф .А. Коваленко, Историко-
археологический  музей-заповедник им. Е.Д. Фелицына.  В городе работает
цирк, океанариум, действует Свято-Екатеринински кафедральный собор, Свято-
Троицкий собор Кубанского казачьего войска, храм в честь Рождества
Христова, храм Казанской иконы Божей Матери, Армянская церковь.

Краснодар — важный образовательный центр, в котором находится более 200
высших и средних   учебных заведений, в том числе Кубанский госуниверситет,
Аграрный университет, медицинская академия
                                    [pic]

Современный герб Краснодарского края составлен на основе исторического
герба Кубанской области (1874 год). На зеленом щите изображена крепость,
говорящая о военных заслугах казачества. Щит окружают лазоревые знамена,
пожалованные нашим предкам за мужество и верную службу. На штандарте
знамени, расположенном посредине, — буквы “рф,, означающие, что наш край
входит в состав Российской Федерации.
Наряду с гербом символом Краснодарского края является сине - малиново -
зеленый флаг. Вы можете его увидеть на многих административных зданиях.

10.Составь пословицы о Родине.

(соревнование по командам, соедини две части пословицы)

Одна у человека родная мать                            умей за нее
постоять.
               Родина-мать
,одна у него и Родина.
На  чужой сторонушке рад                                   ни жизни   не
жалей.
Для Родины своей ни сил,                                     своей
воронушке.
Пословицы.

1.Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.

2.  Родина-мать, умей за нее постоять.

3.  Своя земля и в горсти мила.
4.  Только   тому почет будет, кто Родину, не словом, а делом любит,
5. На  чужой сторонушке рад своей  воронушке.

6.Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
6.  Жить  - - Родине служить.

11. Игра. «Что растёт и кто живёт в Краснодарском крае».

Если вы согласны с моим утверждением, то вы хлопаете в ладоши , а если нет
– то замираете)

1.В Краснодаре растут тополя.   (хлопают)
2.В реке Адагум плавают крокодилы.
3.Зайцы и лисы живут в наших лесах. (хлопают)
4.На Кубани выращивают бананы.
5.Пшеница колосится на наших полях. (хлопают)

 III.Заключительная часть.

1.Выступление учащихся.     а)Чтение стихов о Родине.
1уч. Если  скажут  слово «Родина»,
         Сразу в памяти встает
         Старый  дом, в саду смородина,
         Толстый  тополь у ворот.

                                                    2уч.   У реки березка —
скромница
                                                                  И
ромашковый бугор...
                                                                 А другим,
наверно, вспомнится,
                                                             Свой  родной,
кубанский двор.

                              3уч.        В лужах первые кораблики,

                                              Над скакалкой топот ног

                                              и большой, соседней фабрики

                                                Громкий, радостный гудок.

                                                Или степь от маков
                  .
                                                                   Золотая
целина

                                            Дети (хором)

                                      Родина бывает разная,
                                     Но у всех она одна!

Б) Исполнение детьми песни

 «С чего начинается Родина»М .Матусовского

2.Итог урока.

Ребята, вам понравилось наше путешествие во  времени?
                                             Как раньше назывался
Краснодар? Почему? Как мы должны относится к историческому прошлому своей
Родины?(интересоваться историей своего края , соблюдать преемственность,
любить и беречь свою Родину) Что нового вы узнали из урока?

                                    Анкета.

1.Как раньше назывался г. Краснодар?
...............................................................

2.Какое название города отражает его историческое прошлое? (Екатаринодар
или Краснодар)

………………………………………………………..

3.Хочешь ли ты , чтобы г.Краснодару  возвратили прежнее название —
Екатеринодар.(да или нет)

Награждение победителей наборами открыток г. Краснодара.
                                        Детям  раздаются сладкие призы за
активное участие на уроке.

                       Список используемой литературы.

   1. С.В Кульневич     “Нетрадиционные уроки в начальной школе”
                                       ТЦ. “Учитель” 2002 г.
   2. Н.Я Паекевич      “Любимый уголок земли”
                                        Краснодар 2005 г.
   3. Н.В Ситдикова    “ Моя Кубань”
                                          Ростов - на дону” 2005 г.
   4. Ю.Е Любимцев   Литература Кубани хрестоматия 7-8 кл.
                                       Краснодар 2002 г.
   5. М.В Мирук          Введение в историю Кубани.
                                          Краснодар 2000 г.
   6. Ю.Т Любимцев   Литература Кубани Христоматия 5-6кл.
                                          Краснодар       2000 г.
   7. В.Н Растушняк    Родная Кубань страницы истории.
                                         Краснодар 2003 г.
   8.  В.Нестеренко    “Ладошка” стихи 1991 г.
   9. Е.А Хачатурова   История Кубани в рассказах и иллюстрациях.
                                        Краснодар 2002 г.
  10. М,В,Мирук.    Примерное учебно-тематическое планирование по курсу
         «кубановедение»  для1-11классов.

                                                              Приложение  №1

                                                       Материал для учителя.

 Гимн Краснодарского края

Еще одним символом Краснодарского края является  гимн. Он был написан
полковым священником Константином Образцовым около ста лет назад. Каждая
строка гимна проникнута бесконечной любовью к земле Кубани и   гордостью за
ее «славу старую».

Ты, Кубань, ты наша Родина,
Вековой наш богатырь!
Многоводная, раздольная,
Разлилась ты вдаль и вширь.

Из далеких стран полуденных,
Из турецкой стороны
Бьют челом тебе, родимая,
Твои верные сыны.

О тебе здесь вспоминаючи,
Песни дружно мы поем
Про твои станицы вольные,
Про родной отцовский дом.

О тебе здесь вспоминаючи,
Как о матери родной,
На врага на басурманина
Мы пойдем на смертный бой.

О тебе здесь вспоминаючи,
За тебя ль не постоять,
За твою ли славу старую,
Жизнь свою ли не отдать?

Мы, как дань свою покорную,
                                                    прославленных знамен,
Шлем тебе, Кубань родимая,
                                                            сырой земли
поклон!

                      Приложение  №2
                               .
                                                 Материал для учителя

    Легенда о тополе, гранате, и кипарисе.

На морском побережье жил рыбак с женой. Это были честные  люди,
трудолюбивые и очень добрые, готовые приютить путников, поделиться
последним куском с бедными. Что и говорить, окрестные жители глубоко
уважали  рыбака и его жену. А рядом с добром шла слава худая — о детях этих
честных людей, о трех дочерях родных.
 Старшую дочь звали Тополиной. На вид она была безобразной, маленького
роста, неуклюжая а по характеру злая-презлая.. Чтобы досадить соседям, она
подслушивала чужие тайны, а потом разглашала их по всему побережью .День и
ночь проклинала своих родителей за свое уродство, за крошечный рост.
Вторая дочь, Граната, помешалась на розовом  цветении. Она упрекала отца и
мать за то, что не красавица и что у нее не розовые щечки. Вот если бы она
была как роза, все прохожие останавливались бы и смотрели на нее с
восхищением.
Младшая, Кипариса, была красива и обладала веселым нравом. Но под Влиянием
старших сестер тоже насмехалась над отцом и матерью. Тяжело было родителям
слушать упреки своих детей. Но что делать? Любовь родительская слепа и
беспомощна, старики молча сносили проделки дочерей, терпели от них насмешки
и чтобы избежать неприятностей часто уходили в горы и там жили по несколько
дней. Однажды, когда они были дома, в хижину ворвались три дочери,
разозленные каким-то уличным происшествием. Они набросились на отца и мать
и начали их убивать.
— О, небо! Взмолились родители. — Есть ли силы, которые смогли бы защитить
нас от наших детей.
Не успели они это произнести, как раздался голос:
— Тополина! Ты клянешь родителей за то, что ты карлица, так стань же
высоким деревом, которое будет всегда без цветов и плодов! Ни одна птица,
кроме Вороны, не будет вить на тебе гнезда.
Граната! Твое желание тоже сбудется, ты станешь деревом с розовыми
цветками, и все будут останавливаться и восхищаться тобой, но никто не
наклонится, чтобы понюхать эти красивые цветы, потому что они не будут
иметь запаха. Плоды твои, ярко красные в середине, не насытят никого и не
утолят ничьей жажды, потому что они не будут созревать.
Кипариса! Тебя настигнет участь твоих сестер. Ты сетовала на свой веселый
нрав --  ты станешь растением красивым и печальным.
Перепуганные насмерть девушки бросились из хижины, за ними выбежали и
родители. Но детей они уже не увидели :во дворе стояли три до того
неизвестные дерева. Одно взметнуло  ввысь свои ветки, словно хотело стать
выше, другое было усыпано розовыми цветами, а третье — застыло в грустном
молчании.
И назвали люди эти деревья именами трех дочерей — тополь, гранат, кипарис.

Кармалин Николай Николаевич (1824-1900). Наказный атаман ККВ и начальник
Кубанской области в 1873-1882 гг. Внес большой вклад в становление город-
ского самоуправления в Екатеринодаре, широко способствовал развитию здесь
просвещения. Инициатор проведения Новороссийской ветви Владикавказской
дороги, обеспечившей стабильное и быстрое развитие города
 [pic]

                                    [pic]
Малама Яков Дмитриевич (1841-1912). Наказный атаман Кубанского казачьего
войска и начальник Кубанской области в 1892-1904 гг. На период его руково-
дства областью выпал наибольший культурный и общественный подъем в жиз-ни
Екатеринодара к. XIX-нач. ХХ вв
.

                                                              Приложение  №4
                                                        Материал для учителя

                                 Краснодар.

История собственно Краснодара насчитывает уже более 80 лет. Почти столетие!
Трудно в нескольких строках передать все, что происходило с городом за эти
десятилетия. Были здесь и радости, и горести. Военный коммунизм, бурные и
противоречивые годы нэпа, начало борьбы с разного рода «партийными
уклонистами» в 1920-е годы, индустриализация и Большой террор в 1930-е,
Великая Отечественная война, оккупация и битва за Кавказ, великий праздник
Победы, послевоенное восстановление 1940-е Более 13 тысяч своих жителей
потерял город за полгода фашистского господства. Разрушения были так
сильны, что Краснодар вошел в число пятнадцати городов РСФСР, наиболее
сильно пострадавших от оккупации. А сколько сил потребовало восстановление
города из руин? И все-таки город все выстоял, все пережил. Жители его
подчас совершали настоящие чудеса. Трудно поверить, но трамвайные пути с
улицы Красной перенесли на улицу Коммунаров в течение одного дня , когда
весь город вышел на общегородской воскресник. В этот день было проложено
7500 метров одноколейного трамвайного пути! Впрочем, каждый день в те годы
был своеобразным подвигом
1950-е романтика целины, на освоение которой отправились сотни
краснодарцев, открытие Краснодарского телецентра и первая телепередача на
Кубани, В Первомайской роще открылась краевая сельскохозяйственная выставка
кубанская ВДНХ, принят проект планировки и застройки Краснодара. 1959 по
данным Всесоюзной переписи в Краснодаре проживало уже 313 110 человек. 1960-
е - открылся стадион «Кубань», вместо Нового рынка появился Кооперативный,
утверждены мероприятия по благоустройству улицы Красной, принято решение о
строительстве бульвара от ул. Крестьянской (ныне Хакурате) до Одесской.
Введено звание «Почетный гражданин г. Краснодара». Первым почетным
гражданином нашего города летчик-космонавт В.В. Горбатко (1969). Возрожден
Кубанский казачий хор. А начинались 60-е выступлением горожан в январе 1961
г., вызванными экономическими трудностями того времени. Караул комендатуры
применил оружие. В результате трагических событий погиб школьник.
1970-1980е завершено строительство Краснодарского водохранилища, о значении
которого до сих пор споры. Несомненно то, что его сооружение позволило
решить проблему наводнений, в течение всей истории приносивших городу
огромный вред. Совет министров РСФСР утвердил Генеральный план города
Краснодара, рассчитанный на срок до 2000 г. и определявший численность
населения в 850 тысяч человек. Появились новые микрорайоны на карте города
Комсомольский и Гидростроителей. Построено новое здание драматического
театра. Заложен парк им. 30-летия Победы На день проведения очередной
Всесоюзной переписи населения (1979) в городе проживало 560 438 чел.
Началась перестройка! 1990-е ломка всего сложившегося уклада жизни: от
тяжелого экономического кризиса к экономическому и культурному возрождению.
За 80 лет город почти неузнаваемо изменился. Конечно, ему присущ весь
комплекс проблем большого города, бытовых и транспортных. Но в XXI век он
вступил крупным промышленным и торговым центром Северного Кавказа. Его с
полным правом называют культурной столицей юга России: здесь действуют два
крупных музея историко-археологический и художественный, несколько театров,
творческие объединения «Премьера» и «Кубанский казачий хор», тысячи
разнообразных специалистов готовят многочисленные вузы города.
Важнейшей функцией города являлась экономическая. Он стал центром
ярмарочной торговли. Уже в 1794 г. в нем действовали четыре ежегодные
ярмарки: Благовещенская, Троицкая, Преображенская, Покровская. На ярмарки,
помимо казаков, приезжали купцы из Рязани, Тамбова, Калуги, Тулы,
Нахичевани. В самом городе работало огромное количество лавок. Важную роль
играли екатеринодарские базары, функционировавшие с первых дней жизни
города. Первый базар неоднократно переводили с место на место, что вызвало
законное возмущение казаков: « как прежде не было правды, так и ныне ее нет
и не будет, ибо каждый пан городской базар с места на место перед свой дом
перегоняет, а за курени вступиться некому». В 1798 г. городской базар по
приказу атамана Т. Котляревского был переведен к куренным лавкам,
располагавшимся в начале главной улицы города.
Уже в 1796 г. для торговли с закубанскими черкесами в Екатеринодаре
учредили меновой двор. С трех сторон он был окружен частоколом, с четвертой
хворостом. Внутри находились два жилых дома для казаков, три избы для
«карантинных пассажиров», несколько амбаров и конюшня. Предметы меновой
торговли: соль, бурки, овчины, смушки, тулупы, одеяла, рогожи, доски, лес,
пшено, жито, табак, мед и т.д.
[pic]
Казаки Черноморского казачьего войска. Нач. XIX в.
Промышленное производство в городе долгое время находилось в зачаточном
состоянии и нацелено было не на рынок, а на внутреннее потребление. 10 мая
1795 г. в курени поступил приказ о присылке в город по 5 воловьих подвод
для устройства в нем кирпичных заводов. «Для строения в городе, - писал
войсковой судья А. Головатый, - совершенно пришло время, чего необходимо
войсковая польза, честь и слава требуют, а потому пред летом завесть в
войске кирпичные заводы». Летом за Карасуном, было построено первое,
вероятно, промышленное заведение города, - войсковой кирпичный завод,
представлявший собой «трехсотсаженный сарай» (чуть более 600 м).
В 1798 г. хорунжий З. Габелко устроил за Карасуном винокурню. В октябре
этого же года есаул Чижевскй выстроил ниже двора атамана З. Чепеги
пивоваренный завод. На следующий год ниже Карасунской плотины разрешили
построить пивоваренный завод подполковнику Лисевицкому. С 1816 г. во
флигелях Екатеринодарской крепости начала выработку сукна войсковая
суконная фабрика, но уже в 1822 г. производство перенесли в Медведовское
куренное селение. В 1829 г. был построен новый кирпичный завод у Карасуна.
На нем работали казаки, откомандированные из полков, несущих пограничную
службу. Кирпич выделывался размером 8х3х1,5 вершка (вершок 4,44 см) и
использовался не только на войсковые нужды, но и продавался жителям по 20
руб. за тысячу.
В 1847 г. в городе имелось три кирпичных завода и один пивоваренный, в 1864
г. три кирпичных, 10 кожевенных, 5 салотопенных и один пивоваренный. Даже
накануне преобразования в гражданский город Екатеринодар не имел никакого
промышленного значения, тем более, что его предприятия обеспечивали в
основном потребности самого города.
1794 г. указаны пекари, сапожники, портные, плотники, кузнецы, мясники,
ткачи, бондари, гончары. В 1795 г. был учрежден даже цех сапожников во
главе с цехмейстером. Однако позже, очевидно, в связи с ухудшением
положения на границе, совмещение ремесла и службы стало невозможным и
значение Екатеринодара как ремесленного центра сошло на нет. Учрежденная в
1821 г. рота мастеровых казаков занималась только войсковыми работами.
Товарного ремесла в городе не было. В 40-х гг. XIX в. екатеринодарец В.Ф.
Золотаренко писал: «Мастеровых людей вовсе нет. Какие казаки искусны в
ремеслах, те состоят в роте войсковых мастеровых и постоянно работают для
войска». Сам же город своей продукцией обеспечивали пришлые ремесленники из
Великороссии и Малороссии.
В то же время Екатеринодар являлся образовательным центром Черномории. 1
августа 1803 г. по инициативе войскового протоиерея К.В. Россинского в нем
открылась школа (преобразованная через год в войсковое училище). Для
обучения детей были вызваны из Московского университета студент Иваненко и
гимназист Поляков. 15 мая 1812 г. по приказу херсонского губернатора Дюка
де Ришелье Екатеринодарское училище преобразовали в гимназию. Фактически
это выразилось в открытии при училище с 1813 г. гимназического класса
словесных наук.

В 1814 г. Войсковая канцелярия издала указ о распространении просвещения,
где говорилось: «Внушить жителям войсковым, чтобы они не удаляли детей
своих от учения и отдавали в училища, ибо польза от учения есть весьма
великая». Стараниями протоиерея К.В. Россинского в октябре 1818 г. в
Екатеринодаре открылось приходское духовное училище, а 1 октября 1819 г. в
помещении Екатеринодарского училища открылась гимназия. Затем полковой
есаул А. Бондаревский пожертвовал для нее свой дом в Екатеринодаре
стоимостью 4 тыс. рублей. Вскоре гимназия перебралась в бывший дом атамана
З. Чепеги, который «по огромности своей и хорошей отделке есть первый в
Екатеринодаре». В 1829 г. «по недостатку воспитанников» гимназию
упразднили.
Тем не менее количество учебных заведений в войсковой столице постепенно
росло. В начале 1860-х годов в городе работали окружное, приходское,
начальные женское и мужское, капельмейстерское и Кубанское женское
Мариинское училища.
Екатеринодар также являлся религиозно-церковным и коммуникативным центром.

    Приложение  №4

 Материал для учителя.

             Песня
  «С чего начинается Родина»                 М.Матусовский.

С чего начинается Родина
С картинки в твоём букваре
С хороших и верных товарищей ,
Живущих в соседнем дворе

А может она начинается
С той песни , что пела нам мать
С того , что в любых испытаниях
У нас никому не отнять

С чего начинается Родина
С заветной скамьи у ворот
С той самой берёзки что во поле
Под ветром склоняясь растёт

А может она начинается
С весенней запевки скворца
И с этой дороги просёлочной
Которой не видно конца

С чего начинается Родина
С окошек горящих в дали
СО старой отцовской будёновки
Что где-то в шкафу мы нашли

А может она начинается
Со стука вагонных колёс
И с клятвы, которую в юности
 Ты ей в своём сердце принёс.

-----------------------
                          Урок гражданственности и
                                 патриотизма

                          «Краснодар – Екатеринодар:
                           история и современность»

                                                                 3 «В» класс
                                                      МБОУ СОШ №1 г. Крымска
                                                        Кл.рук.  Ильина И.О.


title: Классный час "Мобильный телефон: за или против?"

extracted_text:
Классный час «Мобильный телефон: ЗА или ПРОТИВ?»

      Здравствуйте, ребята!
      Начать наш сегодняшний классный час  я хочу  с такой интересной
      информации.
      В  1973 году американский инженер Мартин Купер, сотрудник компании
      Motorola, совершил звонок с первого действующего мобильного телефона.
      Вы только представьте себе: это была трубка весом около 1,15 кг,
      высотой 25 см, по толщине и ширине около 5 см. На панели было
      расположено всего 12 клавиш. Аккумулятор позволял общаться по телефону
      целых 35 минут, а заряжать его приходилось 10 часов.

      Прошло более трех десятилетий. И сегодня мобильный телефон стал
      неотъемлемым атрибутом повседневной жизни почти каждого человека. Но
      не несет ли его бездумное использование опасности для нас с вами?

      Итак, тема нашего классного часа «Мобильный телефон: за или против?»

      Какой же выбрать ответ?
      Могли бы вы обойтись без мобильного телефона?

      Действительно, большинство из нас с трудом  представляет свою жизнь
      без мобильника. Ведь современный мобильный телефон - это не просто
      средство связи. Он приносит множество возможностей, невообразимых ещё
      каких-то десять лет назад.

      В каких целях вы используете  свой мобильник?
      Мобильный телефон может выступать в роли
      фото и видеокамеры,
      mp3 плеера,
      устройства для чтения и редактирования многих форматов файлов,
      это и календарь,
      записная книжка,
      блокнот,
      будильник.
      С помощью мобильного телефона можно просматривать странички интернета,
      читать электронную почту,
      общаться с помощью мобильных пейджеров: ICQ, Мэйл.ру агента;
      делать записи в блоги,
      посещать социальные сети: «вКонтакте», «Одноклассники» и другие.

      Напрашивается ответ на наш вопрос – мы ЗА мобильный телефон.

      Но не все знают о том, что наш мобильный друг может оказаться
      мобильным врагом!
      Давайте проанализируем статистические данные и информацию об
      исследованиях врачей.
      У вас на партах – материалы, у каждого ряда – свои. Проанализируйте
      информацию и ответьте на вопрос: какой вред наносит человеку мобильный
      телефон?

      1 группа
      Оказывается,  мобильный телефон - источник высокочастотного
      электромагнитного излучения. Его воздействие на ткани человеческого
      тела аналогично воздействию излучения, применяемого в микроволновых
      печах. Конечно, мощность излучения телефона гораздо меньше, однако оно
      тоже имеет способность приводить к локальному нагреву тканей, разрывам
      молекул ДНК и другим повреждениям клеток.
      К чему приводит излучение телефонов?
      Самыми «безобидными» и очень быстро наступающими последствиями
      регулярного пользования мобильным телефоном являются:
      ослабление памяти,
      частые головные боли,
      снижения внимания,
      напряжение в барабанных перепонках,
      раздражительность,
      нарушения сна,
      внезапные приступы усталости,
      снижение умственных и познавательных способностей.
      Значительно повышается риск заболеваний в связи с пользованием
      мобильных телефонов:
      детская лейкемия,
            заболевания органов зрения,
      нарушение функций щитовидной железы,
      опухоль мозга,
      сердечно-сосудистые заболевания,
      нарушение деятельности нервной системы и др.

      Причем, детский мозг поглощает на 50-70% больше энергии излучения
      мобильного телефона из-за меньших размеров черепной коробки. Детский
      организм обладает большей чувствительностью к электромагнитному полю,
      чем взрослый.

      Кроме того, излучение телефона действует не только на человека,
      который разговаривает по нему, но и на всех людей, которые находятся в
      радиусе 1-3 метров, а также и в состоянии ожидания!

      2 группа
      Оказывается, мобильный телефон влияет  на психику человека. Он
      вызывает психологическую зависимость. Вот лишь некоторые виды такой
      зависимости.
      1. Беспокойство по поводу отсутствия телефона. Если у нас с собой нет
      заветной трубки, возникает ощущение одиночества и депрессивные
      состояния, человек испытывает сильное беспокойство, в некоторых
      случаях способное перерасти в панику.
      2. SMS-мания. Человек пишет и отсылает десятки SMS в день, и не может
      остановиться, даже если ему проще позвонить.
      3.Информационная мания. Владелец телефона постоянно ждёт звонка или
      SMS, достаёт мобильник, проверяет, не пропустил ли он важную
      информацию, читает электронную почту и SMS-сообщения.
      4. Звуковые галлюцинации. Порой людям кажется, что они слышат звонок
      мобильного телефона, хотя в действительности аппарат не звонил или был
      вовсе выключен. Такие случаи хотя бы раз происходили со всеми
      обладателями сотовых, однако у некоторых людей несуществующие звонки
      становятся хронической фобией. Этот феномен получил название «мания
      звонка».
      И др.

      Особенно стремительно развивается мобильная зависимость у детей.

      3 группа
      Оказывается, что около четверти автокатастроф случаются из-за
      невнимательности водителей, разговаривающих за рулем по мобильному
      телефону.
      По исследованиям, проведенным в Европе и Японии, во время разговора по
      мобильному телефону реакция водителя на дорожную обстановку
      замедляется в 2 раза. Риск оказаться в ДТП увеличивается в 4-9 раз. А
      вот риск попасть в ДТП при наборе текстового сообщения возрастает в 23
      раза!
      Разговаривать по мобильному телефону опасно не только для водителей,
      но и для пешеходов, когда они пересекают проезжую часть. Пешеходы,
      болтающие по телефону, медленнее идут, чаще меняют направление
      движения, испытывают трудности с навигацией. Разговор по мобильному
      телефону вызывает эффект «частичной слепоты», когда человек попросту
      не обращает внимания на то, что происходит вокруг него.
      Американские ученые из университета штата Огайо провели исследование и
      насчитали печальную статистику: с каждым годом число пешеходов,
      попадающих в ДТП из-за своего собственного разговора по мобильному или
      увлеченного набора  SMS увеличивается вдвое. Каждый четвертый
      пострадавший - в возрасте от 16 до 20 лет.

      Оказывается, что в Великобритании, как обнаружили специалисты из
      Гарвардского университета, 2600 человек ежегодно умирают и 12 000 -
      зарабатывают серьезные увечья, причиной которых становится мобильный
      телефон.

      После обсуждения такой информации напрашивается вывод: мы ПРОТИВ
      мобильного телефона!
      Может стоит отказаться от использования мобильников?      НЕТ.
      А значит ими нужно пользоваться с умом!

      Давайте обсудим основные правила пользования мобильным телефоном:
      1. Чем короче разговор, тем безопаснее для здоровья.
      2. Дождитесь соединения, прежде чем подносить телефон к голове. Прием
      вызова абонента – это момент пика излучения.
      3. Старайтесь носить телефон как можно дальше от жизненно важных
      органов. При увеличении расстояния интенсивность излучения
      уменьшается. Рекомендуется носить телефон в сумке, портфеле, а не в
      кармане, так как даже в режиме ожидания он продолжает обмениваться
      данными с сетью.
      4. Пользуйтесь гарнитурами и системами "свободные руки" ("hands
      free"), чтобы держать сотовый телефон подальше от головы и тем самым
      уменьшить его воздействие.
      5. При покупке выбирайте телефон с меньшей мощностью излучения.
      6. При разговоре снимите очки с металлической оправой, т. к. она
      играет роль вторичного излучателя и может привести к увеличению
      интенсивности ЭМП на определенные участки головы.
      7. Старайтесь не разговаривать в закрытом пространстве (автомобиле,
      лифте, поезде, гараже и др.). Металлический «экран» ухудшается
      радиосвязь, в ответ на это мобильный аппарат увеличивает свою
      мощность.
      8. Не пользуйтесь мобильным телефоном во время грозы. Вероятность
      попадания молнии в работающий телефон в несколько раз выше попадания в
      человека.
      9.  Не пользуйтесь мобильным телефоном во время пересечения проезжей
      части и управлении транспортным средством.
      10. Правило этики: уважайте других людей – выключайте телефон или, по
      крайней мере, не разговаривайте по телефону в общественных местах и
      транспорте.

      Вывод: мобильный телефон будет нашим другом, если выполнять эти
      правила.


title: Классный час "Мой лучезарный Казахстан!"

extracted_text:
     СКО.   г. Петропавловск

     КГУ «Средняя школа № 42»
                                                   Елеусизова Майра Ашимовна

    учитель начальных классов

    Тема: «Мой лучезарный Казахстан!»

    Цель и задачи: Познакомить с произведениями о  родном  крае,  о  родной
земле, о Родине; расширить кругозор детей о РК, о законах РК; познакомить  с
некоторыми обычаями и традициями казахского народа; воспитание  патриотизма,
любви к Родине.

    Наглядное пособие: карта РК, государственные символы РК,  портрет  Н.А.
Назарбаева; плакат со словами: Родина, Конституция, Гражданин, Долг,  Честь,
обычаи, традиции; детская казахская колыбель – бесик, кукла.

    Ход мероприятия:
    I  Организационный момент (звучит музыкальное произведение в исполнении
оркестра казахских народных инструментов).

    II       Вводная беседа.
    1-й ученик: Земля моя! В зелёном летнем платье
                         Ты ловишь солнце будущего дня.
                          Родимая, какое это счастье,
                          Что ты всегда со мной и для меня!
    Учитель:  -  О  чём  говорится  в  этом  отрывке  из  произведения   С.
Сейфуллина?
    - Что мы зовём Родиной?
    - В каком государстве мы  живём?  Что  вы  можете  рассказать  о  своей
Родине?
    2-й ученик: О, Казахстан, моя родная мать!
                        Желаю я тебе во всех делах сильнее процветать!
                        О, Родина моя, ты и прекрасна и прелестна!
                        И я всегда любуюсь твоей чудной красотой!
                        Моя Отчизна, ты в мире всем известна
                        Своим гостеприимством, добротой и простотой!
    3-й ученик: И я всегда горжусь своей землёй!
                        Пусть небо будет вечно чистым над тобой!
                        Цвети, мой Казахстан, моя земля,
                         О, Родина моя, будь счастлива всегда!

    III         Основной этап мероприятия.

    1. Казахстан – свободное и независимое государство: Родина.
    Учитель:  (работа  по  карте)  Казахстан  -  твоя  родная  земля,  твоё
Отечество. Площадь Казахстана  2,7  млн.  квадратных  километров.  На  такой
территории  могли  бы  разместиться  несколько  западных  государств.  Земля
Казахстана  богата   природными   ресурсами.   Если   сесть   на   поезд   в
Петропавловске (северная точка нашей республики) и  доехать  до  Алматы,  то
можно увидеть всё разнообразие и богатство нашей природы.  Прозрачные  озёра
сменяются густыми лесами, которые внезапно уступают место  пустыне.  Большую
часть  территории  занимают   равнины.   На   юго-востоке   границу   нашего
государства обрамляют высокие снежные вершины гор.
    Полезные  ископаемые,  добываемые  на  территории   Казахстана,   своим
содержанием не уступают таблице  Менделеева.  Здесь  металл,  уголь,  нефть,
газ, фосфорит, различные соли и т.д.
    В республике в основном занимаются животноводством, выращиванием хлеба.
    В нашем государстве проживают представители более ста национальностей и
все они являются равноправными гражданами Казахстана.
    Казахстан  граничит  с  пятью  государствами  и  находится   в   тесных
дружественных отношениях с каждым из них.
    Центром политической, управленческой и культурной деятельности является
город Астана.
    В  нашей  республике  созданы  все  условия  для  получения  достойного
образования для молодёжи.
    Также очень развита культура: театры, музеи, библиотеки и т.д.
                         «Моя Республика»  Т. Айбергенов.
    1-й ученик: Она велика: от Алтая до Каспия,
                        Она широка, как народа душа.
                        Она же – Европа, она же и Азия,
                        И волны Урала и плеск Иртыша.
                        Родная земля молодая и древняя –
                        Пою о тебе и тобою живу!
    2-й ученик: На север взгляну – вижу зелень деревьев,
                        На юг посмотрю – ветры сушат траву.
                        Есть всё у тебя: и леса, и озёра,
                        И синие глуби натруженных рек,
                        Бескрайние степи, высокие горы,
                        И я – твой хозяин и твой человек!

    2. Самое высокое звание – Гражданин.
    Учитель:  - Ты родился  и  живёшь  в  Республике  Казахстан  и  поэтому
являешься гражданином этого государства. Каждый человек с  момента  рождения
становится  гражданином.  Это  значит,  что  он  на  находится  под  защитой
государства. Быть гражданином  РК  –  это  высокое  почётное  звание.  Стать
гражданином – значит выполнять свой долг перед Родиной.
    1-й ученик: «Родина моя» Н. Полякова.
                    - Что значит «Родина моя»? –
                    Ты спросишь. Я отвечу:
                   Сначала тропочкой земля бежит тебе навстречу.
                   Потом тебя поманит сад душистой веткой каждой.
                   Потом увидишь стройный ряд домов многоэтажных.
                   Всё это – Родина твоя, земля твоя родная.
    2-й ученик: Чем старше станешь и сильней,
                         Тем больше пред тобою
                         Она заманчивых путей доверчиво раскроет.

    3. Что значит быть гражданином? Долг. Честь. Отечество.
     Учитель: Наше Отечество, наша Родина – это республика Казахстан.
    Отечеством мы зовём Казахстан потому, что здесь жили испокон веков наши
отцы и деды.
    Родиной мы зовём его потому, что мы здесь родились,  здесь  говорят  на
родном языке и всё здесь для нас родное.
    Одна у человека родная мать – одна у него и Родина.
    М. Шаханов:
    «Если не дорог тебе твой край. Где босиком обегал каждый  уголок,  если
не чтишь ты законов своего народа и не любишь свой отчий дом, ты зря  живёшь
на свете; иссохнет твоё сердце, зачерствеет твоя душа и  не  воздастся  тебе
от щедрости земли, от её красоты, от её изобилия…»
    - Как вы думаете, что  можно  сделать  для  процветания  своей  родины?
Расскажи, что ты сделал полезного для своего народа?
    - Каждый гражданин обязан исполнять обязанности перед своей  Родиной  и
наряду с этим знать свои права.

    4. Основной закон Республики Казахстан. Конституция.
    Пословицы:
    Жить – Родине служить.
    Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.(обсуждение)
    Учитель: Давайте послушаем небольшую сказку.
    «В одном  королевстве  жил  добрый  сказочный  народ.  И  была  в  этом
королевстве большая волшебная книга – Книга Законов,  которая  учила  людей,
как нужно правильно жить, как разрешать споры, поступать по справедливости.
    Всё было хорошо, но Злой Колдунье не  нравилось,  что  сказочный  народ
живёт спокойно  и  мирно.  Она  украла  Книгу  Законов  и  сказочная  страна
превратилась в Королевство Беззакония…»
    - Хотели бы вы жить в Королевстве Беззакония? Почему?
    - В нашем государстве тоже есть такая Книга Законов  и  называется  она
Конституция.
    Конституция – это основной  Закон  государства,  который  устанавливает
форму правления в государстве. В нём записаны права и обязанности граждан.
    Конституция  РК  принята  30.08.95.  В  Конституции  РК  записано,  что
Казахстан является независимым и суверенным  государством.  А  также  в  ней
записаны  обязанности  граждан  по  отношению  к  своему  государству.  Юные
граждане РК обязаны:
    - уважать символы государства: Гимн, Флаг, Герб РК;
    - учиться в школе;
    - охранять природу;
    - любить и уважать своих родителей;
    - любить и защищать свою Родину, значит быть патриотом, гордиться своей
Родиной, уважать и соблюдать  Законы  страны,  выполнять  свои  обязанности,
быть активным в общественной жизни.
    Наряду  с  обязанностями  в  Конституции  записаны  и  права   граждан.
Например, право на личную свободу  (статья  №16),  право  на  отдых  (статья
№24), право на охрану здоровья (статья № 29).

    5. Обычаи и традиции. Бесiкке салу.
    Уж если нам тесно в доме родном, найдём ли мы место в доме чужом?
    - Как вы понимаете значение данной пословицы?
    Учитель:  Поведение  всех  животных,   птиц,   насекомых   регулируется
врождёнными  инстинктами.  А  действия   и   поступки   людей   регулируются
правилами, принятыми в обществе.
    Первые правила, которые появились в обществе, были обычаи и традиции.
    Обычаи – это общепринятые, исторически  сложившиеся  правила  и  нормы,
которые регулируют поведение людей в общественной жизни.
    Традиции – это передаваемые от поколения к  поколению  обычаи,  обряды,
нормы поведения в обществе.
    И сегодня хочется познакомить вас с одной традицией  казахского  народа
«Бесiкке салу». На уроках литературного чтения мы с вами знакомились  с  УНТ
и говорили о том, как укладывали младенцев спать на  Руси  и  в  Казахстане.
Как называется кроватка для  младенцев  на  Руси?  (колыбель,  люлька)  А  у
казахов – бесiк.
    Бесiк – это деревянная колыбель-качалка. Она передавалась  из  семьи  в
семью детям, внукам и  правнукам  по  наследию.  Чем  удобна  эта  колыбель?
Ребёнок  всегда  находится  в  тепле  и  чистоте,  так  как  для  этого  всё
предусмотрено  в  устройстве  бесiк.  Все  принадлежности:  кошма,   перина,
одеяльце, простынки имеют отверстия, совпадающие с отверстием в  колыбели  и
ребёнок всегда чистый и сухой, спит спокойно  (показ,  укладывание  куклы  в
колыбельку).
    3-й ученик: «Казахская колыбельная песенка».
    Баю-баю, беленький, в белой колыбеленьке.
    Ты не плачь, малыш, не плачь.
    Дам я проса горсточку,
    Сахарную косточку,
    Пёрышки цапельки, потерпи капельку.
    Баю-баю, деточка, тоненькая веточка.
    В чёрный день и в чёрный час
    Будешь солнышком для нас.

    IV Обобщение. Заключительный этап мероприятия.
    Учитель: - Так с чего же начинается Родина? (ответы детей)
    Ученик:                                  *** У. Турманжанов.
                 В начале Родина – дом матери твоей,
                 Родной очаг, окрестности аула,
                 Где ты играл средь трав, среди камней,
                 Откуда ветром странствий потянуло.
                 Да, Родина – и дом, где твой очаг,
                 И твой родной народ, взрастивший сына.
                 Да, Родина – не только предков солончак,
                 А синие леса и тихая долина.
    Учитель: - Как вы понимаете значение пословицы: «Одна у человека родная
мать, одна у него и Родина»? (ответы детей)
    Ученик: Ребёнок, что отчей землёю рождён,
                  Пока не созрел для борьбы и невзгод,
                  Пока не постиг, что священен народ,
                  Пока не узнал, что священна земля,
                  И реки её, и холмы, и поля,
                  Он воздухом Родины должен дышать,
                  Где в муках земных родила его мать.


title: Конспект урока "Координаты середины отрезка" 8 класс

extracted_text:
Урок 38 по теме: «Координаты середины отрезка».
Цель: - обеспечить в ходе урока закрепление формулы координат середины
отрезка; содействовать формированию навыков и умений учащихся выводить эти
формулы и применять их при решении задач;
- способствовать развитию логического мышления школьников;
- способствовать воспитанию эстетических норм чертежа.
Ход урока
1. Организационный момент
Итак, друзья, внимание,
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнем скорей урок.
2. Мотивационный материал
Начать урок я хочу с вопроса к вам. Как вы думаете, что самое ценное на
Земле? (выслушиваются варианты ответов учеников). Этот вопрос волновал
человечество не одну тысячу лет. Вот какой ответ дал известный учёный Ал -
Бируни:
«Знание – самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же
оно не приходит».
Пусть эти слова станут девизом нашего урока.
3. Актуализация знаний. Проверка д/з.
Математический диктант.
Вариант 1
1. Сколько чисел надо указать, чтобы задать положение точки на координатной
плоскости? (два)
2. Как называется первое из чисел, задающих положение точки на координатной
плоскости? (абсцисса)
3. Запишите обозначение точки Р, если её абсцисса равна 0, а ордината 5.
Где лежит точка Р? (Р (0; 5), на оси ординат)
4. Чему равна ордината точки А (- 1; - 4)? (- 4)
5. На координатной плоскости постройте точку А с абсциссой 3 и ординатой
-7.
Вариант 2
1.Как называются числа, задающие положение точки на координатной плоскости?
(абсцисса и ордината)
2. Как называется второе из чисел, задающих положение точки на координатной
плоскости? (ордината)
3. Запишите обозначение точки С, если её абсцисса равна 6, а ордината 0.
Где лежит точка С? (С (6; 0), на оси абсцисс)
4. Чему равна абсцисса точки М(-2; - 3)? (- 2)
             В 1637 году Рене Декарт написал книгу «Геометрия», с ее
появлением началась новая эра в развитии математики, с применением
координатной системы и введением взаимно зависящих переменных величин.
Тем самым он установил связь между алгеброй и геометрией и был
основоположником аналитической геометрии.
Поэтому прямоугольную систему координат иногда называют «декартовой
системой координат».
Давайте заполним таблицу координатами точек, используя данный чертеж.

[pic]
|Д     |Е     |К     |А     |Р     |Т     |
|( ; ) |( ; ) |( ; ) |( ; ) |( ; ) |( ; ) |

4. Решение упражнений по теме.
Решить № 12(3), 13(3),16
|5. Динамическая пауза.                                                    |
|Быстро встали, улыбнулись.                                                |
|- Выше-выше потянулись.                                                   |
|- Ну-ка, плечи распрямите,                                                |
|- Вправо, влево повернитесь,                                              |
|- Рук коленями коснитесь.                                                 |
|- Сели, встали. Сели, встали                                              |
|- И на месте побежали.                                                    |
|6. Самостоятельная работа.                                                |
|1. Найдите координаты середины отрезка АВ, если:                          |
|а) А (– 6; 2) В (4; 4);                                                   |
|б) А (– 5; – 4) В (– 1; 3).                                               |
|2. Проверьте, является ли точка М (4; 2) серединой отрезка АВ, если:      |
|а) А (3; – 1) В (5; 5);                                                   |
|б) А (3; 6) В (– 5; – 2).                                                 |
|3. Определите координаты центра окружности, диаметром которой является    |
|отрезок АВ, если А (4; – 2), В (1; 3).                                    |
|7. Д/з. Итоги урока. Рефлексия.                                           |
|П.72, Решить №15, 5,6                                                     |
|- Что нового узнали на уроке?                                             |
|- Чему научились?                                                         |
|“Волшебная лестница знаний”                                               |
|Попробуйте определить, насколько хорошо вы усвоили новое знание по        |
|“Волшебной лестнице знаний”:                                              |
|[pic]                                                                     |
|Вы выбираете:                                                             |
|- красный цвет, если испытываете затруднение;                             |
|- жёлтый цвет, если усвоили новое знание, но затрудняетесь применить его  |
|на практике;                                                              |
|- зелёный цвет, если усвоили новое знание и научились применять его на    |
|практике.                                                                 |
|                                                                          |
|                                                                          |


title: Презентация "Юные инспектора дорожного движения"

extracted_text:
ЮИД
МОУ “СОШ №53”
Байкулова Валентина Васильевна
МОУ «СОШ № 53» города Саратова
	ПОЛОЖЕНИЕ о ЮНЫХ ИНСПЕКТОРАХ 				ШКОЛЫ
		Отряд юных инспекторов движения  МОУ СОШ № ___53__ (далее  - ЮИД)  является добровольным объединением школьников и создается в целях  усовершенствования полученных детьми знаний Правил дорожного движения (далее - ПДД), воспитания у детей чувства ответственности, высокой культуры участника дорожного движения, коллективизма, профессиональной ориентации, широкого привлечения детей к пропаганде правил безопасного поведения на улицах и дорогах среди дошкольников, учащихся младших и средних классов общеобразовательной школы.

Цели и задачи отряда ЮИД

Основными целями создания и деятельности отряда ЮИД являются:

активизация школьного коллектива в работе по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма (далее ДДТТ);
совершенствование внеурочной и внешкольной работы по общеобразовательному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»;
организация социально-активного досуга детей и подростков;
формирование у детей активной жизненной позиции;
пропаганда здорового образа жизни;
создание условий для саморазвития детей и подростков в конкретном виде деятельности.

Основные задачи, решаемые в процессе работы отряда ЮИД:

широкое привлечение школьников к пропаганде правил безопасного поведения на дорогах;

углубленное изучение и закрепление знаний ПДД;

овладение навыками работы по пропаганде ПДД;

овладение практическими навыками предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма;

овладение практическими навыками оказания первой медицинской помощи

 Согласно
федеральному Закону “О безопасности дорожного движения основными принципами являются приоритет жизни и здоровья граждан”.

Особую категорию пострадавших в результате дорожно- транспортных происшествий составляют дети.
		БУДЕМ ЗНАКОМЫ…
 В нашей школе , МОУ ”СОШ №53” , проводится планомерная работа по пропаганде Правил Дорожного Движения и профилактике травматизма среди детей на дорогах города.

      С целью проведения такой работы в школе был создан отряд ЮИД на базе “7 a”класса , который активно включился в работу.
За время его существования им был проведен целый ряд интересных мероприятий:
Наш отряд - добровольная общественно-неполитическая 				организация
		НАШ ФЛАГ
Имеет
Три
Цвета
Светофора:
Красный
Желтый
Зеленый

	Наши старшие наставники
	Агитация в микрорайоне Улеши

Чтоб по улицам гулять,
Нужно правила нам знать
БЕЗОПАСНАЯ ДОРОГА
Работа детей в микрорайоне «Улеши» города      Саратова по пропаганде правил безопасности на дорогах.
 Телевидение Саратова не оставило без внимания нашу акцию.

Пешеход
и Автомобиль
Там где движутся машины, люди не должны ходить,
Потому что очень просто под машину угодить.
		БУДНИ ОТРЯДА…

Агитационно-профилактической работой отряд ЮИД охватил все начальные классы школы.

ЮИДом   проводятся и увлекательные викторины , и практические занятия           и игры .
ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА В ПОДШЕФНОМ		ДЕТСКОМ САДИКЕ № 246

Ребята из отряда ЮИД проводят профилактическую работу не только внутри своей родной школы , но и в подшефном детском садике ,который несколько лет назад они посещали сами.
   НАГРАДА НА ОБЛАСТНОМ КОНКУРСЕ

Ребята из отряда

В 2009 году ЮИДовцы   приняли участие в Областном конкурсе «Безопасное колесо»,где были награждены Почетной грамотой за активное участие.

	По инициативе ЮИДовцев в школе был проведен внутришкольный социально-значимый проект “Знай и соблюдай ПДД”.
	В реализацию данного проекта включились учащиеся всех классов.
	В 4 а классе ребятами был изготовлен макет улицы, на которой , как на настоящей улице есть и перекрёсток , и светофор, и игрушечные машинки движутся по улочке.
 	Около такого макета ребята на переменах с увлечением обсуждают правила дорожного движения и на классных часах проводятся занятия .
	 Ребятами 4 а класса защищены проекты по теме “ПДД”
В конкурсе рисунков, посвященных теме “Знай и соблюдай правила дорожного движения”, участвовали ребята  1-8 классов.
Традиционными в школе стали уже выступления агитбригад по пропаганде ПДД. Вот и в этом году в таком празднике участвовали 1-11 классы. Во время проведения смотра агитбригад зрителям раздавались листовки.
Профилактической работой охвачены не только учащиеся , но и их родители . На родительских собраниях проводятся беседы и анкетирования, в которых родители принимают активное участие.
Как итог о проделанной работе ЮИДом выпущена газета, в которой отражены в мероприятия , проведенные ребятами .
Мы в ЮИД не зря вступали
Не таим мечты свои:
Доказать хотим на деле
Мы- друзья ГИБДД!!!!!
ДОРОГИЕ РЕБЯТА!
	В нашей стране множество дорог. В любое время года и в любую погоду по ним мчат автомобили, автобусы, троллейбусы, несутся мотоциклы, катят велосипеды, идут пешеходы. Ещё с давних пор люди мечтали о скоростях. Вспомните, как герои сказок в одно мгновение переносились за тридевять земель в тридесятое царство на коврах-самолетах, в сапогах-скороходах, на чудесных кораблях. Шло время, и сказка стала былью. Растет поток машин, на улицах становится небезопасно. Помните об этом и не нарушайте правил дорожного движения! За нарушение правил может наступить очень тяжелая непоправимая расплата–потеря здоровья и даже жизни!

Ожидаемые результаты работы:

	Формирование совокупности устойчивых форм поведения на дорогах, в общественном транспорте, в случаях чрезвычайных ситуаций;

	Формирование глубоких теоретических знаний правил дорожного движения;

	Формирование у детей желание вести работу по профилактике ДДТТ и навыков пропагандисткой работы;

	Сокращение детского дорожно-транспортного травматизма по вине детей и подростков.


title: Игра "Созвездие сказок Андерсена" 5 класс

extracted_text:
Игра «Созвездие сказок Андерсена»
Цель:
Обобщить знания о сказках Андерсена, раскрыть взаимосвязь между сказочным и реальным миром.
Воспитывать нравственные черты характера: доброту, человеколюбие и т. д.

Предварительная работа:
найти дополнительный материал о жизни и творчестве сказочника.
 прочитать сказки Андерсена, знать их содержание.
По группам приготовить инсценировку отрывка сказки.
Оборудование:
портрет писателя;
выставка  книг Г. Х. Андерсена;
иллюстрации к сказке; выполненные учениками.
Презентация игры.

Ход игры.
Добрый вечер, дорогие гости волшебного космоклуба.  Не удивляйтесь, сегодня мы отправляемся в путешествие к созвездию, названному в честь замечательного датского сказочника, Вот его портрет. Узнали ли вы его? Чей это добрый, мудрый, грустный взгляд?  Какие сказки Андерсена вы читали?
Друзья, пора в путь собираться. Готовы ли наши космические экипажи? Командиры кораблей, доложите обстановку!
Домашнее задание: представление команды. Выступление команд «Огниво», «Оле-лукойе», “Стойкий оловянный солдатик».
Вперед, к созвездию сказочника Андерсена. Звучит музыка, открывается игровое поле.
Условия игры: вопросы командам даются попеременно, за каждый правильный ответ – звезда-жетон. Каждый неверный ответ – звезда-жетон изымается.

После буквы П театральная остановка – команды показывают инсценировки выбранных сказок.

Пояснения к страницам:

Жюри подводит итоги игры, награждение победителей.

Вот и подошло к концу наше звездное путешествие к созвездию сказок Андерсена. Но самый сказочный писатель с нами не прощается, с нами остаются его замечательные истории, которые учат нас быть добрыми, самоотверженными, преданными, учат любить близких нам людей. Желаю вам не расставаться с этими волшебными историями никогда, ведь в них- мудрость и счастье.


title: Презентация "Стихи для детей к празднику Нового года"

extracted_text:
С новым годом!!
Стихи для детей
к празднику
Нового года.
Автор: Панова В. В. учитель начальных классов
МБОУ «Селекционная СОШ»
Льговского района Курской области
2016 год
Ёлка.
Наталья  Филимонова.
Ёлка летом просто ёлка:Тронешь ветку — пальцам колко,Паутиной ствол обвит,Мухомор внизу стоит.Вот когда зима придёт,Ёлка будто оживёт:На морозе распушится,Под ветрами распрямится,Вовсе не колючая,Как цветок пахучая.Пахнет не росой, не мёдом,Ёлка пахнет Новым годом!

Ёлочный шарАвтор: В. БерестовРасцветает ландыш в мае, Астра осенью цветёт. А зимою расцветаюЯ на ёлке каждый год. Целый год лежал на полке. Все забыли про меня. А теперь вишу на ёлке, Потихонечку звеня. Всю ёлку до макушкиУкрасили игрушки! Вставайте в хоровод! Встречайте Новый год!
Дед МорозАвтор: Э. БогуславскаяЯ Мороз, Красный нос,С белой бородою.Ущипну – так до слёз!Не шути со мною.Для чего, почемуДолжен я сердиться?Я пришёл к вам, друзья,Чтобы веселиться!Новый год, Новый годС вами я встречаю,С новым годом всех васЯ и поздравляю.

Зима
Эмма Мошковская

Жили-были в тучке точки:
Точки-дочки и сыночки —
Двадцать тысяч сыновей!
Двадцать тысяч дочерей!

Сорок тысяч белых точек —
Сыновей и точек-дочек —
Сразу за руки взялись
И на землю понеслись.

Вот она, ёлочка наша.В. Донникова.
Вот она, ёлочка наша,В блеске лучистых огней!Кажется всех она краше,Всех зеленей и пышней.В зелени прячется сказка:Белая лебедь плывет,Зайчик скользит на салазках,Белка орехи грызет.Вот она, ёлочка наша,В блеске лучистых огней!Все мы от радости пляшемВ день новогодний под ней!

Скоро Новый год
В.Татаринов

Новый год, Новый год! Скоро Новый год. Мы о нём, мы о нём Песенку поём. Новый год, Новый год! Скоро Новый год. Дед Мороз, Дед Мороз В гости к нам придёт. Дед Мороз, Дед Мороз, Дедушка Мороз, Покажи, покажи, Что ты нам принёс?

Новый год

Н. Найдёнова
Снова пахнет свежей смолкой,Мы у ёлки собрались,Нарядилась наша ёлка,Огоньки на ней зажглись.Игры, шутки, песни, пляски!Там и тут мелькают маски…Ты — медведь. А я — лиса.Вот какие чудеса!Вместе станем в хоровод,Здравствуй, здравствуй, Новый год!
Перед праздником зима...

Т. Волгина
Перед праздником зимаДля зеленой ёлкиПлатье белое самаСшила без иголки.Отряхнула белый снегЕлочка с поклономИ стоит красивей всехВ платьице зеленом.Ей зеленый цвет к лицу,Елка знает это.Как она под Новый год хорошо одета!
Снеговик
В. ЧерняеваМы слепили снежный ком...— Будешь, ком, снеговиком!Сверху мы поставим два.Самый верхний — голова.Нос — морковка. Это раз!Два — стекляшки вместо глаз.И свеклой, при счёте «три!»,Рот рисуем. Посмотри!Ноги – кеды, руки – ветки.Лыжи взяли мы у Светки…Снеговик заулыбалсяИ на лыжах в лес умчался.
Посох Деда Мороза
А. Усачёв Гуляя по лесу зимой,Мороз поднимет посох –И снег повиснет бахромойНа соснах и берёзах.Бредёт вдоль речки старый дед.Тихонько стукнет посохом:И снова чудо! – по водеПройдёт, как будто посуху.Придёт на праздник Дед МорозИ посохом взмахнёт –И миллионы ярких звёздЗажгутся в Новый год!
О. КонаеваКак всегда, на Новый Год Начинаем хоровод!Ну – ка,  дети, стали кругом, Пригласив с собой друзей,Взяли за руки друг друга, Улыбнулись веселей!Громче, громче топни  ножкой! Делай два шага вперёд,  Стали, хлопнули  в ладошки,А потом наоборот!Шаг назад! Всем  повернуться!Не забыли улыбнуться?Хлопнул, подал руку  другу, И пошли, пошли по кругу!
Ёлка 1
Ёлка 2
Ёлочный шар
Зима
Ёлка 3
В ожидании чуда
Дед Мороз
Ёлка в лесу
Снеговики
Снегурочка
Дед Мороз с подарками
Камин


title: Сценарий "Конкурсно-игровая программа «Один дома»"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №31

                                « ОДИН ДОМА»

                           Методическая разработка

                         конкурсно-игровой программы

                                    [pic]

                               Автор и составитель:
                               Перова Любовь Алексеевна

                                Старый Оскол
                                    2009

                                  ОДИН ДОМА

                           Методическая разработка

                         конкурсно-игровой программы

                                    [pic]
                        Конкурсно-игровая программа.
Цель:
 ➢ Воспитание у детей чувства ответственности за своё поведение;
 ➢ Формирование убеждения о необходимости соблюдения правил пожарной
   безопасности.
Задачи:
 ➢ Сформировать у детей элементарные знания об опасности шалости с огнём и
   о последствиях пожаров;
 ➢ Расширить знания детей о поведении в экстремальной ситуации;
 ➢ Расширить и уточнить знания детей о правилах пожарной безопасности в
   повседневной жизни.
Необходимое оборудование:
    ▪ бумага
    ▪ карандаши
    ▪ карточки с рисунками или  надписями (газовая плита, спички, краска,
      лекарство, обогреватели, телевизор, пылесос, холодильник,
      увеличительное стекло, печка, бенгальские огни)
    ▪ Карточки с описанной ситуацией для конкурса  «Что делать?»
    (загорелась ткань под утюгом;  загорелся жир на сковороде; запах газа в
   квартире; дым в комнате;  разлился уксус;  из печки вывалился уголь).
   ▪ телефоны.
 Комплекты должны быть по количеству команд.

                         Сценарий конкурсно-игровой

                            программы «Один дома»

Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята!

    Как вы наверно уже догадались игра  «  Один  дома»  посвящена  правилам
поведения в чрезвычайных  ситуациях,  которые  могут  возникнуть,  когда  вы
остаётесь дома  одни.  Каждый  из  вас  когда-нибудь  оставался  один  дома.
Поэтому знать элементарные правила пожарной безопасности, правила  поведения
при возникновении различных чрезвычайных ситуаций  просто  обязаны.  А  вот,
как вы знаете эти правила  мы сейчас и проверим.

        Пока ещё растёт малыш
        И в школу он не ходит,
        То папа, мама, бабушка
        Его за ручку водят.

        За безопасностью следят,
        Чтоб не было ушибов,
        Чтоб не поранился ничем
        И из окна не выпал.

        Но повзрослел уже малыш,
        И вдруг один ты дома…
        Ты знаешь, как себя вести?
        Тебе это знакомо?
  Итак, мы начинаем.
Первый конкурс называется « Приветствие».

                          1.Конкурс « Приветствие»

  Команды придумывают своё название, девиз.
Ведущий:
Неприятно сесть на кнопку –
можешь ты поранить попку!
Дом в порядке содержи.
Вилки, ножницы, ножи
И иголки, и булавки, ты, на место положи!

                2. Конкурс « Причины опасных ситуаций в доме»
За одну минуту назвать наибольшее кол-во причин опасных ситуаций в доме.
Записать на листке бумаги.
Ведущий: Прежде чем пойдёте на свидание,
          Чтобы навестить друзей, подруг,
          Сделайте домашнее задание
           И не забудьте выключить утюг!

            3 конкурс « Вынеси огнеопасные предметы из квартиры»

    За одну минуту вам нужно вынести огнеопасные предметы, нарисованные на
карточках: карточки раскладываются на полу в 5-7 метрах от команд, каждый
участник может взять только одну карточку.
                                    [pic]
  Ведущий:Жили в доме тараканы,
                    А также жили  великаны.
                    ..Но не стало великанов,
                    А остались тараканы.
                    Аккуратней надо быть,
                    Чтоб себя не уморить!

               4 конкурс "Знаешь ли ты отравляющие вещества?"
  Представители каждой команды по очереди называют вещества, которыми можно
отравиться дома. Выигрывает та команда, которая назовёт больше веществ.
                                    [pic]
                           5 конкурс "Что делать?"
Ведущий: В следующем конкурсе, каждой команде я даю карточки (капитаны
выбирают как экзаменационный билет) с заданной ситуацией (запах газа, дым в
комнате и т.д.) Победит та команда, которая ответит наиболее полно и
правильно на вопрос "Что делать в данной ситуации?"

                     6 конкурс "Путешествие по сказкам»

Ведущий: Каждой команде нужно по очереди отвечать на вопрос по сказке. На
обдумывание ответа даётся 30 секунд. Если у одной из команд нет ответа, то
отвечает другая команда.

                                    [pic]
Вопросы:
1. Какую ошибку совершила бабушка Красной шапочки? (открыла дверь)
2. В какой сказке принцесса укололась острым предметом и уснула? ( «Спящая
   красавица»)
3. От чего уснула царевна в « Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях»?
   (съела отравленное яблоко)
4. В какой повести жил человек, который без опаски мог играть на
   подоконнике, на крыше, под потолком? ("Карлсон, который живёт на крыше")
5. На каком виде транспорта увёз Иван царевну Забаву? (Летучий корабль)
6. Из какой сказки эти слова?
   Ночь настала,
   Месяц входит,
   Поле всё Иван обходит,
   Озираючись кругом.
   И садится под кустом.
   Звёзды на небе считает
   И краюшку уплетает. ( П. Ершов. « Конёк-Горбунок»)
7. Герой какой сказки вырос в волчьей стае? (Р. Киплинг «Маугли»)
8. Герой какой сказки перехитрил людоеда и помог стать богатым и знатным
своему хозяину? (Бр. Гримм « Кот в сапогах»)
9. Какая сказка начинается словами:
   « Маленькие дети!
   Ни за что на свете
   Не ходите, дети,
   В Африку гулять»?   ( К. Чуковский « Бармалей»)
10. В какой сказке царю Дадону дарят петушка и кто?  (А.С.Пушкин « Сказка о
золотом петушке», Звездочёт)
Подведение итогов. Награждение команд.
Так будь внимателен и осторожен
И знай, что многое зависит от тебя.
Большой беды избежать можно,
Если ты знаешь как вести себя.
Ну, а случилась вдруг беда,
Как ты ведёшь себя тогда?
Не паникуй и не теряйся,
Разумный выход отыскать лучше постарайся.
Этот номер набирай.
Быстро помощь вызывай.
Где бы ты ни был:
Во дворе, или в школе, дома,
Знай, рядом у тебя друзья,
Готовые прийти на помощь.

                                    [pic]
 Учитель:Ребята, а кто же эти добрые друзья, которые всегда готовы прийти на
                                   помощь?
                               (ответы детей)
Рефлексия
- Что на сегодняшнем занятии вам понравилось больше всего?

В конце занятия ребятам раздаются памятки:

       Огонь – твой друг. Но осторожно!
       Шутишь с огнём – беда возможна.
       Электротравма – больно, ужасно.
       Не трогай провод – это опасно.
       Без присмотра газплиту не оставляй.
       А уходишь – все горелки проверяй.
       За порошок и жидкости
       Тебе не стоит браться,
       Что-то может ядовитым оказаться.
       Несвежая пища? Будь осторожен!
       Она отравления вызвать может.
       Ключи от дома не теряй
       И другим людям не давай.
       Люди за дверью тебе незнакомы?
       Не открывай, ведь ты ОДИН ДОМА!


title: Презентация "Пожарная безопасность в школе" 9 класс

extracted_text:
Пожарная безопасность в школе

Презентация учителя ОБЖ Скляренко А.Н.

Героические люди
Пожар

Пожар - это чрезвычайно опасная ситуация, несущая большой материальный ущерб. Пожар может привести к жертвам.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОНО ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ                                                           Принят                                            Государственной Думой                                             18 ноября 1994 года

Обучение мерам пожарной безопасности работников организаций проводится администрацией (собственниками) этих организаций в соответствии с нормативными документами по пожарной безопасности по специальным программам, утвержденными соответствующими руководителями федеральных органов исполнительной власти и согласованными в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, уполномоченным на решение задач в области пожарной безопасности.
(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)
Обязательное обучение детей в дошкольных образовательных учреждениях и лиц, обучающихся в образовательных учреждениях, мерам пожарной безопасности осуществляется соответствующими учреждениями по специальным программам, согласованным с федеральным органом исполнительной власти, уполномоченным на решение задач в области пожарной безопасности. Органами управления образованием и пожарной охраной могут создаваться добровольные дружины юных пожарных. Требования к содержанию программ и порядок организации обучения указанных лиц мерам пожарной безопасности определяются федеральным органом исполнительной власти, уполномоченным на решение задач в области пожарной безопасности.
(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

Статья 34. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности
Граждане обязаны:
соблюдать требования пожарной безопасности;
иметь в помещениях и строениях, находящихся в их собственности (пользовании), первичные средства тушения пожаров и противопожарный инвентарь в соответствии с правилами пожарной безопасности и перечнями, утвержденными соответствующими органами местного самоуправления;
при обнаружении пожаров немедленно уведомлять о них пожарную охрану;
до прибытия пожарной охраны принимать посильные меры по спасению людей, имущества и тушению пожаров;
оказывать содействие пожарной охране при тушении пожаров;
выполнять предписания, постановления и иные законные требования должностных лиц государственного пожарного надзора;
(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)
Руководители организации обязаны:
(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)
соблюдать требования пожарной безопасности, а также выполнять предписания, постановления и иные законные требования должностных лиц пожарной охраны;
разрабатывать и осуществлять меры по обеспечению пожарной безопасности;
проводить противопожарную пропаганду, а также обучать своих работников мерам пожарной безопасности;
включать в коллективный договор (соглашение) вопросы пожарной безопасности;
содержать в исправном состоянии системы и средства противопожарной защиты, включая первичные средства тушения пожаров, не допускать их использования не по назначению;
Статья 38. Ответственность за нарушение требований пожарной безопасности
Ответственность за нарушение требований пожарной безопасности в соответствии с действующим законодательством несут:
лица, в установленном порядке назначенные ответственными за обеспечение пожарной безопасности;
должностные лица в пределах их компетенции.
(часть первая в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)
Лица, указанные в части первой настоящей статьи, иные граждане за нарушение требований пожарной безопасности, а также за иные правонарушения в области пожарной безопасности могут быть привлечены к дисциплинарной, административной или уголовной ответственности в соответствии с действующим законодательством.
Правила пожарной безопасности
ЧТО ДЕЛАТЬ В СЛУЧАЕ ПОЖАРА В НАШЕЙ ШКОЛЕ
Так как в школе находится много людей, эвакуация займет много времени.Первое, что надо сделать - это закрыть дверь того помещения, где горит огонь. Если вы увидите горящее помещение через окно, не пытайтесь войти в это помещение. Открытая дверь не только выпустит дым и помешает эвакуации; внезапное поступление дополнительного воздуха может привести к распространению пожара с большей скоростью. Следует немедленно поднять тревогу, громко крича о пожаре. Сообщите о пожаре находящемуся поблизости члену персонала, который примет меры по немедленной эвакуации всех людей из здания школы. Все обязаны явиться к заранее согласованному сборному пункту, где должна быть произведена перекличка для того, чтобы выяснить, все ли эвакуировались из школы. После тревоги нужно как можно скорее вызвать пожарную охрану.

Телефон 01
По прибытии пожарной охраны в первую очередь нужно знать следующее:
В каком помещении пожар.
Все ли эвакуированы.

Порядок эвакуации при пожаре в школе:
Тревога.
Вызов пожарной охраны.
Эвакуация.
Сбор.
Перекличка.

ТРЕВОГА. Любой человек (ученик или член персонала) при обнаружении пожара должен без колебаний поднять тревогу о пожаре.
ВЫЗОВ ПОЖАРНОЙ ОХРАНЫ. О любом возникновении пожара, даже самого небольшого, или же о подозрении на пожар нужно немедленно сообщить пожарной охране наиболее быстрым способом.

ЭВАКУАЦИЯ
Услышав тревогу, ученики должны встать у своих парт и по указанию учителя, ответственного за класс, покинуть классную комнату по одному и идти к сборному пункту. Классы должны идти ровным, размеренным шагом. Необходимо закрыть дверь классной комнаты и все остальные двери по пути эвакуации, которыми во время эвакуации больше никто не будет пользоваться.

СБОР
Место сбора должно быть заранее согласовано. Придя на место сбора, каждый отдельный класс или группа людей должны занять определенное место и находиться там, не расходясь.

ПЕРЕКЛИЧКАНемедленно по прибытии классов на место сбора должна быть проведена перекличка.

Эвакуация
Эвакуация

Правила поведения при пожаре
    ЗАКРОЙТЕ ВСЕ ДВЕРИ ПО ПУТИ - ЭТИМ ВЫ ПРЕГРАДИТЕ ДОРОГУ ОГНЮ. (ЗАКРЫТАЯ ДВЕРЬ ЗАДЕРЖИВАЕТ ПОЖАР НА 15 МИНУТ.)
Правило №1

Правило №2
 УБЕГАЯ ОТ ПОЖАРА, ПРЕДУПРЕДИТЕ О НЕМ
ВСЕХ.

Правило №3
СООБЩИТЕ УЧИТЕЛЮ О ПОЖАРЕ

Правило №4
ЭВАКУИРУЙТЕСЬ!

Правило №5
ЕСЛИ ЭТО НЕ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ОПАСНОСТИ, ПОЗВОНИТЕ В ПОЖАРНУЮ ОХРАНУ ИЗ ШКОЛЫ ИЛИ ИЗ БЛИЖАЙШЕГО ТАКСОФОНА: НАБЕРИТЕ 01, И ЧЕТКО СООБЩИТЕ АДРЕС ШКОЛЫ.

Правило №6
НЕ ВХОДИТЕ НАЗАД –
                           ВЫ МОЖЕТЕ
                         СГОРЕТЬ ПО
                                        ПУТИ!

Устройство ГП-5Гражданский противогаз
1.Фильтрующе-поглощающая коробка
2.Клапанная коробка
3.Шлем-маска с очками

Ожоги
Знайте и соблюдайте
правила
пожарной безопасности!!!

Спасибозавнимание!


title: Презентация "Работа с иструкциями" 5 класс

extracted_text:
Работа с инструкцией
на уроках английского языка
5-6 классы
(Павливская В.В.)
1. Работа с инструкцией.
1. Задание. Составьте диалог из слов, написанных одним предложением.

Вы задаете вопросы Сильви, она вам отвечает.
Чтобы успешно выполнить это задание, необходимо:
♦ подчеркнуть в инструкции ключевые слова
♦ восстановить последовательность действий в инструкции

Полученная учениками инструкция:
Разделите полученный текст на реплики.
Расставьте знаки препинания ( . ,? ! )
Еще раз внимательно прочитайте задание и запишите получившийся диалог.
Прочитайте все слитно написанные слова.
Разделите на слова.

1. Выделение ключевых слов.
Разделите полученный текст на реплики.
Расставьте знаки препинания ( . ,? ! )
Еще раз внимательно прочитайте задание и запишите получившийся диалог.
Прочитайте все слитно написанные слова.
Разделите на слова.

2. Восстановление порядка выполнения инструкции:
Прочитайте все слитно написанные слова.
Разделите на слова.
Расставьте знаки препинания ( . ,? ! )
Разделите полученный текст на реплики.
Еще раз внимательно прочитайте задание и запишите диалог.

Внимание! Количество реплик диалога не должно быть больше или меньше указанного количества строк.

H e l l o w h a t s y o u r n a m e m y n a m e i s H e l e n h o w a r e y o u I m f i n e t h a n k s h o w o l d a r e y o u I m t e n w h e r e d o y o u l i v e i n M o s c o w t h a n k y o u v e r y m u c h g o o d b y e s e e y o u
З д р а в с т в у й д р у г к а к т е б я з о в у т м е н я з о в у т С и л ь в и к а к д е л а х о р о ш о с п а с и б о с к о л ь к о т е б е л е т м н е д е с я т ь л е т г д е т ы ж и в е ш ь я ж и в у в М о с к в е с п а с и б о д о с в и д а н и я д о с в и д а н и я

-________________________________________________________________
-________________________________________________________________
-________________________________________________________________
-________________________________________________________________
-________________________________________________________________
-________________________________________________________________
-________________________________________________________________
-________________________________________________________________
Hello. What`s your name?
 My name`s Helen.
 How are you?
I`m fine thanks.
How old are you?
I`m ten.
Where do you live?
In Moscow.
Thank you very much. Good-bye.
See you.

2. Работа с текстом.

Задание. Этим  вечером вы не можете посмотреть свою любимую телепередачу. Вы решили ее записать на DVD. Вы устанавливаете таймер.
В каком порядке вы должны сделать следующие операции?
Необходимо подчеркнуть в инструкции ключевые слова, чтобы записать выполнение действий в правильной последовательности

В инструкции по эксплуатации важен порядок выполнения операций. Употребление определенных слов указывают хронологическую последовательность
Press- нажимать
Record - записывать
Insert - вставить
Select - выбрать
Source - источник
Repeatedly - повторно
recording mode – режим записи
Pause - пауза
Словарь

1. A. Press HDD or DVD.
        If you want to record to a DVD, insert a recordable DVD.
     B. Press PROG +\- to select the programme position or input source you want to record.
     C. Press REC MODE repeatedly to select the recording mode.
     D. Press REC.
 2. To stop recording.
     Press REC STOP.
 3.To pause recording.
     Press PAUSE.

Внимание! Запрограммированная запись состоится только при условии, если записывающее устройство DVD  было поставлено в дежурный режим через кнопку  STANDBY

3. Задание по инструкции.
1. Составить письмо – отказ на письменное приглашение.
Необходимо заполнить шаблон письма данными готовыми элементами.
Ученикам дается:
♦ шаблон оформления письма.
♦ фрагменты фраз в перепутанном порядке.

2. Составление инструкции для написания и правильного оформления письма определенной формы.

City\date
(город, дата)
_______________________

Treatment (обращение)
_______________________
Introduction (вводная фраза)
_______________________________________________________________
Refuse(отказаться)
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Explain (объяснить)
_______________________________________________________________
Conclusion (заключительная фраза/заключение)
_______________________________________________________________
The final phrase (Завершающая фраза вежливости)
____________________________________________
Signature (подпись)
_________________
Инструкция:  Личное письмо

♦ Город, дата  - вверху, в правой стороне.
♦ Обращение  - слева, на отдельной строке.
♦ Вводная фраза: благодарность за полученное письмо – отдельный абзац.
♦ Основная часть: ответы на вопросы зарубежного друга - отдельный абзац
			- отказ
			- объяснение
♦ Заключительная фраза : упоминание о дальнейших контактах – отдельный абзац
♦ Завершающая фраза вежливости – слева, на отдельной строке.
♦ Подпись автора: имя  - на отдельной строке
4. Работа с упражнениями.
Напиши задания к упражнениям, используя ключевые слова
.
 complete  use   appropriate   relative word   fill in    the gaps correct  circle
1. Go jogging, get up, breakfast, past, lunch, dinner, go shopping, routine, time, fight
She never ………………….. early on Saturdays.
I have ……………….. at 6 o`clock in the evening.
I eat …………………… at 3 o`clock in the afternoon.
We sometimes  ………………….on Mondays.
She always ……………………. after breakfast.
What`s your daily …………………..

2. He works …. computer …..the evening.
I go …. school every day.
You should go….bed….night.
I usually stay…home.
I get up …..7 o`clock …. the morning.

Определи по заданию тип упражнения.
Complete the sentences with the given words. Use the proper grammar form.

Put the appropriate relative word in the sentences.

Fill in the gaps with proper prepositions.

Translate the following words.

Write synonyms to the given words.

Underline the correct word.

Circle the correct word.
.
Соединить задания с упражнением..