title: Конспект урока "Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц" 11 класс

extracted_text:
            Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц.

Цель урока: Объяснить учащимся устройство и принцип действия установок для
регистрации и изучения элементарных частиц.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний с элементами проблемного обучения.
                                 Ход урока:
   1. Организационная часть.
   2. Актуализация опорных знаний:
      Фронтальная беседа по вопросам:
        1. Каковы размеры атома? (Слайд 2)
        2. Какую модель атома предложил Томсон? (Слайд 3)
        3. Чем исследовал атом Резерфорд? (Слайд 4)
        4. Какой результат получился в опыте Резерфорда? (Слайд 5)
        5. Каков вывод сделал Резерфорд? Слайд 6)
   3. Формулировка проблемы:
      Показать опыт со счётчиком Гейгера. Почему происходит регистрация
      импульсов тока? Откуда берутся заряженные частицы?
   4. Изучение нового материала:
      Перечислить основные наблюдений и регистрации элементарных частиц.
      (Слайд 7)
      Сцинтилляционный счётчик –принцип работы и устройство. (Слайд 8)
      Счётчик Гейгера – устройство и принцип действия.  (Слайды 9 и 10)
      Вернуться к проблемным вопросам и ответить на них с помощью учащихся.
      Камера Вильсона –устройство и принцип действия.  (Слайды 11 и 12)
      Пузырьковая камера –устройство и принцип действия. (Слайд 13)
      Рассказать о фотографической эмульсии. (Слайды 14 и 15)
      Искровая камера – работа и принцип действия. (Слайды 16, 17 и 18)
   5. Закрепление нового материала:
      Начать заполнять таблицу: Достоинства и недостатки различных методов
      регистрации элементарных частиц

      |Название метода|Принцип        |Достоинства       |Недостатки     |
|               |действия       |                  |               |
|               |               |                  |               |
|               |               |                  |               |
|               |               |                  |               |
|               |               |                  |               |
|               |               |                  |               |

      6. Итоги урока и домашнее задание: Параграф 97, закончить заполнять
таблицу.


title: Литературная викторина "Наш любимый Буратино"

extracted_text:
Литературная викторина
Наш любимый Буратино
Часть 1 «Знаешь ли ты?»
1. Почему автор назвал своего главного героя Буратино?
2. Кто нашёл волшебное полено из которого потом смастерили Буратино?
3. Что любил Буратино больше всего на свете?
4. Во что был одет Буратино?
5. Какое звание имел хозяин кукольного театра Карабас Барабас?
6. Почему синьор Карабас Барабас вместо того, чтобы сжечь Буратино, дал ему 5 золотых монет и отпустил домой?
7. Где находилась потайная дверь?
8. Куда пригласили Буратино лиса Алиса и кот Базилио, чтобы превратить 5 золотых в кучу денег?
9. Кто из героев книги носил серебряные часы?
10. Какое лекарство дала Мальвина Буратино?
11. Как звали продавца лечебных пиявок?
12. Кто дал Буратино золотой ключик?
13. Что использовала Мальвина в качестве зеркала?
14. Кто помог выбраться Буратино из чулана?
15. Куда спрятался Буратино и случайно узнал тайну золотого ключика?
16. Кто автор всех знаменитых стихов, звучащих со страниц книги?
17. Вокруг какого дерева обмоталась борода Карабаса Барабаса во время сражения?
18. Кто пришёл на выручку Буратино и его друзьям в лесу?
19 Какую сумму денег предлагал Карабас Барабас папе Карло, чтобы выкупить кукол?
20. Какое название имел новый кукольный театр?
Часть 2 «Кто это?»
1. В широкополой шляпе ходил с шарманкой по городам и пением и музыкой  зарабатывал себе на хлеб.
2. Покачался, покачался на тоненьких ножках, шагнул раз, шагнул другой, скок-скок прямо к двери, через порог и на улицу.
3.Маленький человечек в длинной тонкой рубашке с длинными рукавами. Его лицо было осыпано пудрой, белой, как зубной порошок.
4. Кудрявенькая хорошенькая девочка с хорошеньким приподнятым носиком.
5. Кудрявая шерсть на передней половине туловища была расчёсана, кисточка на конце хвоста перевязана чёрным бантом.
6. Вот надёжные ребята, за деньги они приведут вам хоть самого чёрта.
7. Густая нечёсаная борода его волочилась по полу, выпученные глаза вращались, огромный рот лязгал зубами, будто это был не человек, а крокодил. В руке он держал семихвостую плётку.
8. Длинный мокрый-мокрый человек с  маленьким-маленьким лицом, таким сморщенным, как гриб сморчок. На нём было старое зелёное пальто, на поясе болтались щипцы, крючки и шпильки. В руках он держал жестяную банку и сачок.
9. У него было шесть подбородков, нос его утонул в розовых щеках. За спиной его под липой. Четверо мрачных полицейских то и дело откупоривали бутылки с лимонадом.
10. «…рот у неё всегда открыт, чтобы не теряя времени, по пути ловить, кусать, глотать живьём комаров и ночных бабочек.»
Часть 3 «Кому принадлежат эти высказывания?»
1. Не доведёт тебя до добра это ученье.
2. Десять тысяч чертей.
3. Не ешьте руками, для этого есть ложки и вилки.
4. Кого угодно со света сживёт своей чистотой.
5. Он дрался как лев.
6. Нет худа без добра. Зато ты попал в страну дураков.
7. Мальвина бежала в чужие края
    Мальвина пропала – невеста моя…
8. Ах ты, безмозглый доверчивый мальчишка с коротенькими мыслями!
9. Я буду рыдать, как одинокая корова, стонать, как больная курица, плакать, как крокодил. Я стану на колени перед самым маленьким лягушонком… Ключик должен быть у меня!
10. Вот ещё! – променять превосходнейших пиявок на какой-то  ключик…

Ответы:
Часть 1
1. Деревянная кукла по-итальянски – Буратино
2. Столяр Джузеппе
3. Страшные приключения
4. В бумажную курточку из коричневой бумаги и ярко-зелёные штанишки. Туфли из старого голенища и шапочку – колпачок с кисточкой из старого носка.
5. Доктор кукольных наук.
6. Буратино рассказал как проткнул носом холст в каморке у папы Карло.
7. В каморке у папы Карло под холстом, на котором нарисованы  очаг и котелок.
8. В страну дураков на волшебное поле чудес.
9. Пудель Артемон
10. Касторку
11. Дуремар
12. Черепаха Тортила
13. Зеркального карпа.
14 Летучая мышь
15. В большом глиняном кувшине.
16. Пьеро
17. Вокруг сосны
18. Папа Карло
19 Сто золотых монет
20. Молния
Часть 2.
1. Шарманщик Карло
2. Буратино
3. Пьеро
4. Мальвина
5. Пудель Артемон
6. Лиса Алиса и кот Базилио
7. Карабас Барабас
8. Дуремар
9. Начальник города
10 Летучая мышь

Часть 3.
1. Лиса Алиса
2. Карабас Барабас
3. Мальвина
4. Буратино о Мальвине
5. Мальвина о Пьеро
6. Лиса Алиса
7. Пьеро
8 Черепаха Тортила
9. Карабас Барабас
10. Дуремар


title: Презентация "The Most Unusual Hotels in the World"

extracted_text:
The Most Unusual Hotels
in the World
Made by:
Ekaterina Sedova,
the teacher of English,
Tver  «Gymnasium №6»

for Starlight-5, Module 2
Burj Al Arab
It is a very expensive hotel in Dubai, in the United Arab Emirates. It stands in the sea, 280 metres from the bank, on a man-made island which is connected with the land by means of the bridge.

The hotel in built in the shape of a sail. It is 321 metres tall.

On the top of it there is a  helipad (площадка для вертолетов) and a tennis court.

There are big windows with views of the sea in every room.
The Lighthouse Hotel
The hotel is in Scotland with great views of the Irish Sea. It was built in 1815. In early times  the lighthouse showed the way to the ships approaching to the Loch Royal Harbour.

Starting with 1994 the lighthouse doesn’t work any more.

Now it is a favourite hotel for newly married couples who enjoy their honeymoon here.
The Plane Hotel
If you are afraid of flying, but want to spend a night in an airplane, then travel to Costa Rica and spend a night at the Plane Hotel

The plane hotel is an old Boeing 707 from 1965 that now has two bedrooms, two bathrooms, a dinning room, a kitchen and a terrace overlooking the ocean.

You can have a great time there in a company with maˊcaques, ˊ toucans and other tropical animals.
The Ice Hotel in Scotland
This hotel is rebuilt again and again every year. At the beginning of November the architects, painters and designers from all over the world come to a small village Ukkasyarvi (Jukkasjärvi) to make a large ice hotel. It looks differently every year. By the end of December the hotel is ready and it can accept tourists. The most interesting parts of the hotel are The Ice Church and the ice Bar.
The tourists can choose where to live – in an ice room or in a hot room. They are adviseв to spend one night in a cold room and other night – in a hot one.
Before tourists are ready to sleep in an ice room, they put on caps and thermolinen. They sleep in special warm sleeping bags on beds which are covered with deer’s skin.

Some more pictures of the Ice Hotel
The Tree Hotel
This hotel is in Switzerland. There six different types of houses in the trees there. The most attractive one is a mirror cube, reflecting the forest, so it is practically invisible.

One more interesting house is like a flying saucer.

Another one is like a bird nest decorated with many branches.
Some more pictures of the Treehouse
The Castle Hotel
Some years ago the British decided to sell castles in private property and now every person who has enough money can afford to spend a night in these huge buildings with fireplaces, portraits of former owners and even personal ghosts.
These castles attract people with ghosts living there. People know a lot of legends about these strange creatures.
In the picture you can see Amberley Castle that has a great majority of sights. It is one of the oldest ones (it is 900 years old), it was owned by real kings and at last it is situated 56 km far from Airport Gatwick.
The Tube Hotel
The Austrians made hotel rooms from concrete tubes. A young painter Thomas painted the walls of the rooms. Inside there are electric wall outlets. There is no reception there. Any person can pay a room online. So there is no fixed price for the room.
A system “pay-as-you-wish” works there.

It is possible to live in such houses only  from May to October.
The Old Jail Mount Hotel
The owners of the hotel Melissa and James  made it from the former prison. The hotel is rather cheap. It has got standard rooms, family rooms and even rooms for backpackers. The prison existed in this place for 100 years (1866-1995). Now the prison chapel, the library and the sitting room are remade for the tourists.
Jules’ Undersea Lodge
Firstly it was an underwater station that examined the offshore  area. Then it became old and was transformed into a  hotel. It is situated 7.5 meters under water. People who want to spend their time there should pass the diving courses. There is a special hole under the station through which it is possible “to come in”.
Some young couples  have their wedding in this hotel. A  lawyer and a chef in wet suits will swim to them.
The Dock Crane Hotel
It is fantastic to have a night in a working dock crane. The price is as high as the height of the crane. But there are a lot of volunteers to book a room in this hotel. The crane moves but people say that’s not a problem as the construction is solid and there is a great view of the sea.

The Church Hotel
It’s difficult to imagine a night in a church.  The Scottish are  fond of strange ideas. This is nothing similar to the church here. You are like in a real and exotic hotel .
The Library Hotel
This hotel is for those who like reading. There are a lot of books in every room. By the way, every floor has its own theme, for example, art, sociology, foreign literature.  You can not only have a rest with a book, you can also have tea in a poet corner on the terrace or in a café where you are offered coffee with cookies.
The Train Station Hotel  (Crowne Plaza)
This hotel is in the old building of a train station. The hall is remade into a restaurant, the coaches are rooms now. Every room has the name of any famous person – Charlie Chaplin, for example. The interior  correspond to the life of this person or the time of his/ her living.
The Hotel in a School
The photographers from Belgium Ann and Jacque-Luck Lalu were specialists in taking photos of architecture.  Then they decided to remake an old school in s village into a stylish hotel with unusual furniture/ the rooms are called like this – a Maths classroom, an Architecture classroom. People don’t live there, this hotel is for different conferences and meetings.
Your Hometask
Which hotel did you like the best? Why?
Write a short story about this hotel:
 What is interesting about it
How it is equipped
What would you do there

Sources:

1) Шаблон презентации - Ранько Елена Алексеевна, учитель начальных классов, МАОУ лицей №21,   г. Иваново
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
Интернет – ресурсы http://i55.carguru.ru/37/14/41437/8/1136808/6.png
перо, бумага
2) http://www.adme.ru/vdohnovenie-919705/udivitelnye-oteli-395905
3) www. redigo.ru
4) http://www.pac.ru/component/option,com_hotel/hotel,227218/
5) images.yandex.ru/yandsearch?text=дом зеркальный куб в швейцарии&img_url=http%3A%2F%2Fbigpicture.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2012%2F10%2FNature-Lovers-5.jpg&pos=2&rpt=simage&lr=14&noreask=1&source=wiz


title: Конспект урока по ИЗО в 5 классе "Золотые краски осени"

extracted_text:
                               Конспект урока
               по изобразительному искусству в 5 -  6 классах.
                     Учитель Гордеева Наталья Николаевна
        Место работы: «Тырновская ООШ»- филиал МБОУ «Инякинская СОШ»
                     Учитель изобразительного искусства.

   Этот урок поможет учителям изобразительного искусства  в необычной форме
получить замечательные рисунки. Урок рассчитан для учащихся 5-6 классов.
                            Тема: «Краски осени».
                    (Работа в технике тиснение листьев).

Цели:

    • ознакомление с новыми возможностями художественных техник, овладение
      техникой «тиснение листьев»;
    • развитие образного представления, творческого восприятия
      действительности;
    • воспитание художественного вкуса.

Задачи:
Учебные:
    • Познакомить учащихся с техникой «Тиснение листьев».
    • Формировать творческий интерес.
    • Закреплять навыки изобразительной деятельности.

Воспитательные:
    • Развивать эстетическое мировоззрение.
    • Способствовать восприятию  прекрасного.

Развивающие:
    • Развивать творческие способности и навыки в работе.

Оборудование: альбомные листы, гуашь, кисточки, стаканчики с водой, листья
различных деревьев.

Зрительный ряд: иллюстрации и фотографии с изображением осени,
мультимедийная презентация  «Художники об осени»,  работы детей.

                                 Ход урока.

 I. Организационный момент и мотивация к   учению.
 Рефлексия.

   II. Подготовка к восприятию нового материала.
 Литературная «заставка». (Первое стихотворение читает учитель, а остальные
- дети)

           Листопад

                              Иван Бунин

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой...

         Золотая осень

                         Борис Пастернак

Осень. Сказочный чертог,
Всем открытый для обзора.
Просеки лесных дорог,
Заглядевшихся в озера.

Как на выставке картин:
Залы, залы, залы, залы
Вязов, ясеней, осин
В позолоте небывалой.

Липы обруч золотой —
Как венец на новобрачной.
Лик березы — под фатой
Подвенечной и прозрачной.

Погребенная земля
Под листвой в канавах, ямах.
В желтых кленах флигеля,
Словно в золоченых рамах.

Где деревья в сентябре
На заре стоят попарно,
И закат на их коре
Оставляет след янтарный.

                 Осень

                                Иван Демьянов

На кусте-кусточке -
Жёлтые листочки,
Виснет тучка в просини, -
Значит, дело к осени!

В красных листьях бережок.
Каждый листик - как флажок.
Стал наш парк осенний строже.
Бронзой весь покроется!

Осень, кажется мне, тоже
К октябрю готовится...
В красных листьях бережок.
Каждый листик - как флажок!

                   Осень

                              Константин Бальмонт

Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро Осень проснется
И заплачет спросонья.

          Осенний клад

                                И.Пивоварова

Падают с ветки жёлтые монетки...
Под ногами целый клад!
Это осень золотая
Дарит листья не считая,
Золотые дарит листья
Вам, и нам,
И всем подряд.

Учитель: Ребята, осень подарила вам разноцветные листья. Они у вас на
парте. Но это необычные листья, на них загадки. (Каждый ученик читает
загадку, а остальные отгадывают).

1.  Дни стали короче,
    Длинней стали ночи,
    Кто скажет, кто знает,
   Когда это бывает?
                                (Осенью)

2.  Пришла без красок
    B без кисти
    И перекрасила все листья.
                                 (Осень)

3.  Он с весны висел на ветке,
     Был зелёный – пожелтел,
     Только дунул слабый ветер,
     Он уже и полетел.
                                (Лист)

4.   Рыжий Егорка
     Упал на озерко,
     Сам не утонул
     И воды не всколыхнул.
                             (Осенний лист)

5.   Осень в гости к нам пришла
     И с собою принесла...
     Что? Скажите наугад!
     Ну, конечно ...
                                   (Листопад)

6.   Листья желтые летят,
     Падают, кружатся,
     И под ноги просто так
     Как ковер ложатся!
     Что за желтый снегопад?
      Это просто ...
                          (Листопад )

Учитель: Ребята, о чём мы сегодня с вами беседуем?

Учащиеся: Об осени, о листьях, о красках осени.

Учитель: Какие цвета нам дарит осень?

Учащиеся: красный, жёлтый, оранжевый, коричневый, жёлто – зелёный и т. д.

Учитель:  Послушайте рассказ Г. Скребицкого «Художник - осень» и обратите
внимание на то, какие цвета осени описывает автор.

    «Художник – осень покрыла берёзы и клёны лимонной желтизной. Листья
осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко – красный,
весь как огонь горит. Могучий дуб в медную кованую броню одела. Стоит
могучий дуб – богатырь, густой листвой потряхивает. На развесистые липы
надела тяжёлый убор из золотой парчи. И только иглы на ели и сосны не
смогла разукрасить художник – осень. Вот и остались сосны да ели по –
летнему тёмно – зелёными. И от этого ещё ярче, ещё наряднее сделался лес в
своём пёстром осеннем уборе. »

III. Сообщение темы и целей урока.
Учитель: Ребята, вы догадались что мы сегодня будем рисовать?
(Ответы учащихся)

Учитель: Правильно, сегодня мы будем изображать осень, осенние листья.
5 класс будет рисовать «Веточку осеннего дерева», а 6 класс – «Листопад».
Но выполнять работу мы будем не совсем обычным способом: в технике
«тиснения листьев».

VI. Знакомство с новым материалом.
Учитель: Ребята, я просила вас принести осенние листочки  и рисовать мы
будем с их помощью.
Тиснение листьев – это один из способов печатания.
Печатание с помощью растений – один из древнейших приёмов.
Материалы для работы: листья, гуашь (акварель с мылом), газетная бумага и
альбомные листы бумаги.
Свежий или сушёный  листочек (растение) распрямляют, положив его на
газетную бумагу лицевой стороной вниз. Обратную сторону листочка покрывают
краской (но не очень густо). Краска не должна быть жидкой. Окрашенной
стороной лист прикладывают к чистому листу бумаги. На листе остаётся
отпечаток. Если он получится жирным, то выполняют ещё один, не окрашивая
листок снова.
     Иногда листок плохо покрывается краской: она как бы скатывается с
него. В таком случае накрыть листок бумагой и сверху хорошенько прижать
ладонью.
Фото 1
                                    [pic]
Фото 2
                                    [pic]
Фото 3
[pic]
IV. Физкультминутка.

V. Творческая работа. Закрепление знаний, навыков.
1. Игра «Чей листок»
Учитель: Ребята, прежде чем начать рисовать, вы должны определиться листья
какого дерева вы будете использовать, а чтобы помочь вам в этом  я
предлагаю вам поиграть в игру «Чей листок».
  Шалун – ветер посрывал с деревьев листочки и перепутал их.
  Определите, с какого дерева упал листок и прикрепите его к
соответствующему названию.
Фото 4
   [pic]
2. Выполнение практической работы
1. Демонстрация образцов рисунков.
2. Выполнение учащимися практической работы.
3. Контроль за выполнением практической работы.
VII. Анализ работ учащихся.
   Экспресс – выставка. Анализ работ, выбор более удачных.
Фото 5
[pic]
VIII. Итог урока.
Учитель: Ребята, с какой техникой познакомились на уроке?
    • Что нового узнали на уроке?
    • Рефлексия.
    • Уборка рабочих мест.
Урок окончен. Всем спасибо!


title: Тест "Фонетика" 4 класс

extracted_text:
мин.
10
Время тестирования
Начать тестирование
10
Всего заданий
Введите фамилию и имя
Тест

Тест №2

«Фонетика»
русский язык
4 класс
                            Автор-Костенко Н.В.
    учитель начальных классов Б-Неклиновской СОШ
            Неклиновского района, Ростовской области

Далее

Задание

Ребята!
Проверьте свои знания
 по теме
«Фонетика».
Ответьте на вопросы теста и оцените свои знания.
В добрый путь!

Далее
1
Задание
1 бал.
Укажи слово, в котором все согласные                               глухие
шутка
леска
ссора
ошибка
морковь

Далее
2
Задание
1 бал.
Выберите все правильные ответы!
      Укажи слова, в которых звуков                    больше, чем букв
еловый
сосновый
сияние
лестница
удивлять

Далее
3
Задание
1 бал.
Выберите все правильные ответы!
      В каких словах ударение падает на                       первый слог?
документ
было
досуг
понял
повторить

Далее
4
Задание
1 бал.
Выберите все правильные ответы!
      В каких словах ударение падает на                       третий слог?
родословная
валенки
килограмм
калитка
медленно

Далее
5
Задание
1 бал.
Выберите все правильные ответы!
         Выбери слова, в которых все            согласные звуки звонкие
правило
борода
морж
снова
задание

Далее
6
Задание
1 бал.
Выберите все правильные ответы!
         В каких словах гласный звук не      соответствует написанной букве
конь
кровать
лист
мяч
дом

Далее
7
Задание
1 бал.
Выберите все правильные ответы!
               Укажи слова с ошибкой
мореход
моркофь
колечько
сказка
алмаз

Далее
8
Задание
1 бал.
Выберите все правильные ответы!
   В каких словах количество букв и                  звуков одинаково?
сучья
вдоль
мечта
Яна
листья

Далее
9
Задание
1 бал.
Выберите все правильные ответы!
     Укажи слова, в которых звук на                          конце глухой
кроссворд
вокзал
звон
бег
помидор

Итоги
10
Задание
1 бал.
Выберите все правильные ответы!
             Укажи буквы, в которых              произношение неверно
В - (вэ)
К - (кэ)
М - (мэ)
Р – (рэ)
Т – (тэ)

Затрачено времени
Выход
Снова
 бал.

Всего заданий

Ошибки в выборе ответов на задания:

Набранных баллов
Правильных ответов
Оценка
Подождите!
Идет обработка данных
Результатытестирования


title: Тест "Синтаксис" 4 класс

extracted_text:
мин.
10
Время тестирования
Начать тестирование
10
Всего заданий
Введите фамилию и имя
Тест №9
«Синтаксис»
русский язык
4 класс
                          Автор - Костенко Н.В.
    учитель начальных классов Б-Неклиновской СОШ
      Неклиновского района, Ростовской области

Далее

Задание

Ребята!
Проверьте свои знания
 по теме
«Синтаксис».
Ответьте на вопросы теста и оцените свои знания.
В добрый путь!

Далее
1
Задание
1 бал.
простые или сложные
повествовательные, вопросительные, побудительные
 распространённые,
нераспространённые
Предложения по цели высказывания бывают…

Далее
2
Задание
1 бал.
восклицательные и побудительные
невоскицательные и побудительные
 восклицательные  и
 невосклицательные
Предложения по интонации бывают…

Далее
3
Задание
1 бал.
Как тут красиво!
Дети, откройте тетради.
 Отец объявил нам об отъезде.
Укажи побудительное предложение

Далее
4
Задание
1 бал.
Ручейки бегут, встречаются друг с другом и превращаются с лесную речушку.
Сколько грибов в лесу!
 Стрекочут ночные кузнечики, и
заливаются в кустах соловьи.
Укажи предложение повествовательное, невосклицательное, простое

Далее
5
Задание
1 бал.
будит город
будит гудком
 пароход будит
Грамматической основой в предложении Утром белый пароход будит город плачущим гудком.
является…

Далее
6
Задание
1 бал.
Мечта и фантазия указывают дорогу вперёд.
В ночном небе загораются и гаснут звёзды.
 По ясному небу едва неслись высокие и редкие облака.
Укажи предложение с однородными сказуемыми

Далее
7
Задание
1 бал.
На верхушку тополя опустились аисты и снова улетели.
Журавли высоко летают, но реки не
покидают.
 Зайдёт солнце за горизонт, вода в море потемнеет.
Укажи  сложное предложение

Далее
8
Задание
1 бал.
Дует тёплый ветерок.
Осенью часто идут дожди.
 Пришла зима.
Укажи  нераспространённое предложение

Далее
9
Задание
1 бал.
в лапах сосны
мелькает хвост
сосны мелькает
В предложении
В лапах сосны мелькает пушистый хвост зверька.
словосочетанием  является

Итоги
10
Задание
1 бал.
Шила в мешке не утаишь.
И волки сыты, и овцы целы.
Слово горы ворочает.
Укажи сложное предложение

Затрачено времени
Выход
Снова
 бал.

Всего заданий

Ошибки в выборе ответов на задания:

Набранных баллов
Правильных ответов
Оценка
Подождите!
Идет обработка данных
Результатытестирования


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами" 4 класс

extracted_text:
Урок русского языка по программе "Школа - 2100"
в 4 "А" классе МБОУ СОШ № 3
Учитель: Просандеева Елена Викторовна
Тема. Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.
Цель.
Продолжить обучение детей постановке зраков препинания в предложениях с однородными членами.
Задачи.
Развивать умение работать с текстом, определять его тему и главную мысль.
Учить составлять предложения с однородными членами по схемам.
Развивать память, речь учащихся на примере составления предложений с использованием ключевых слов.
Воспитывать любовь и уважение к родному языку.
Оборудование. Компьютер, проектор, экран, презентация, задания к уроку.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Внимательно слушайте - и всё услышите!
Внимательно смотрите - и всё увидите"
Думайте - и всё обязательно получится!
					Удачи! (Слайд)
II. Актуализация опорных знаний.
Словарный диктант: тревога, корабль, капитан, облако, памятник, иногда, нарочно, прогресс, ремонт, шорох.
Записать слова и по возможности подобрать однокоренные.
Минутка чистописания на стр. 17 "Тетради по чистописанию". Списывание предложения.
III. Постановка проблемы.
- Что вы можете рассказать о записанном предложении? ( Оно с однородными членами.)
- Расскажите, что вы знаете об однородных членах предложения.
Прочитайте предложения. Найдите "лишнее" и объясните, почему оно лишнее. (Слайд)
1) Месяц светит, но не греет.
2) Бледно – серое небо светлело, холодело, синело.
 3) Веселые голоса, шутки и смех разносились по берегу.
4) Утренняя роса переливалась на солнце.
5) Волчишка вылез, осмотрелся, походил, понюхал, сел, завыл.
("Лишним является четвёртое предложение, так как в нём нет однородных членов.)
IV. Объявление темы урока.
Какова будет тема сегодняшнего урока?
(Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.)
Вспомните проблемный вопрос предыдущего урока.
(Когда между однородными членами ставится запятая?)
Покажите с помощью схем, когда ставится и не ставится запятая между однородными членами в предложениях. (Слайд)
Расскажите по схеме правило.
V. Работа над развитием умений ставить запятую в предложениях с однородными членами.
1. Прочитайте предложения, поставьте, где это нужно запятые. спишите, подчеркните грамматическую основу. Покажи графически однородные члены.
Лёгкий ветерок гонит, торопит облака.
 Над цветами кружатся золотые пчелы и жадно пьют сладкий мёд.
 Белочка прыгнула, но вдруг заметила у лесной сторожки птичий домик.
Взаимопроверка.
2. Упр. 63
Ученики выполняют задания после упражнения, устно подбирают подходящие однородные члены, зачитывают вслух несколько вариантов.
Самостоятельная запись текста.
Выборочная проверка.
Слова для справок: летят, кружатся, порхают, тихо, печально, бурыми, золотыми, красными, медленно, беззвучно, сонно, танцевали, играли, скрип снега, карканье вороны, хруст сушняка.
VI. Итог урока.
- Почему мы часто употребляем в речи предложения с однородными членами?
- Что в письменном тексте помогает понять смысл, выбрать правильную интонацию при чтении?
Рефлексия.
Урок полезен, всё понятно.
Лишь кое - что чуть - чуть не ясно.
Ещё придется потрудиться.
Да, трудно всё - таки учиться!

Домашнее задание. Упр. 37, стр. 20 (Дидактический материал)
Литература:
1. Бунеева Е.В., Исаева Н.А. Русский язык. 4 класс. Методические рекомендации для учителя. М:Баласс, 2012.
2.Электронное пособие. Развивающие задания и упражнения по русскому языку для 1-4 классов. Издательство "Учитель".
3. Рудченко Л.И. Русский язык 1-4 классы: разработки уроков, занимательные материалы. Волгоград: Учитель, 2009г.


title: Презентация "Республика Италия" 3 класс

extracted_text:
Республика  Италия
Презентация составлена учителем начальных классов СОШ с.Путятина Николаевой С.А.
Италия на карте
Итальянская республика
Рим-столица Италии
Капитолий
Дворцы Ватикана
Зимний карнавал в  Риме
Колизей
Все это Рим
Пантеон
Площадь Венеции
Большой канал в г.Венеция
Пизанская падающая башня
Удивительная природа
Везувий
Тоскана
Республика- музей
Мини-Италия –парк в Римине


title: Тест "Части речи. Местоимение" 4 класс

extracted_text:
мин.
10
Время тестирования
Начать тестирование
10
Всего заданий
Введите фамилию и имя

Тест №7
«Части речи. Местоимение»
русский язык
4 класс
                                    Автор-Костенко Н.В.
    учитель начальных классов Б-Неклиновской СОШ
            Неклиновского района, Ростовской области

Далее

Задание

Ребята!
Проверьте свои знания
 по теме
«Местоимение».
Ответьте на вопросы теста и оцените свои знания.
В добрый путь!

Далее
1
Задание
1 бал.
                        Части речи бывают…

только самостоятельные
только служебные
только междометия
самостоятельные, служебные, междометия

Далее
2
Задание
1 бал.
         Группа слов, которые имеют  общие             грамматические признаки,- это…

основа предложения
второстепенные члены предложения
части речи
словосочетания

Далее
3
Задание
1 бал.
                     Укажи имя прилагательное

свободный
вокруг
путешествие
нарочно

Далее
4
Задание
1 бал.
                 Укажи существительное                               среднего рода

платок
печаль
стайка
пальто

Далее
5
Задание
1 бал.
Выберите все правильные ответы!

                 Какие существительные                            несклоняемые
кофе
сталь
какао
солнце

Далее
6
Задание
1 бал.
                  Найди глагол 1 спряжения

строить
стелить
полоть
грустить

Далее
7
Задание
1 бал.
                  Укажи раздельное написание

(не)ясный
(не)деля
(не)сколько
(не)существует

Далее
8
Задание
1 бал.
           В каком ряду оба слова являются                           местоимениями

вы, от
по, я
им, мы
это, но

Далее
9
Задание
1 бал.
                              В предложении                У нас в клетке живут кролики                              слово нас является

местоимением
междометием
предлогом
существительным

Итоги
10
Задание
1 бал.
 Прочитай стихотворение Т.Собакина «Если я сорву цветок». Укажи, сколько личных местоимений в стихотворении.

7
8
9
10
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если он, и я, ты
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты,
И не будет доброты,
Если только я и ты.
Если мы сорвём цветы

Затрачено времени
Выход
Снова
 бал.

Всего заданий

Ошибки в выборе ответов на задания:

Набранных баллов
Правильных ответов
Оценка
Подождите!
Идет обработка данных
Результатытестирования


title: Презентация "Зрительные диктанты (по И. Т. Федоренко)"

extracted_text:
Зрительные диктанты
Автор работы: Смоленцева Татьяна Григорьевна,
учитель начальных классов
Сернурский район, РМЭ

по И.Т. Федоренко.
Ребята!
Прочитайте предложение молча и постарайтесь его запомнить.
Закройте глаза, представьте, как оно записано, и повторите его про себя.
Когда  предложение исчезнет, вы записываете его в тетрадь, как запомнили.
Всего в  каждом наборе  6 предложений.
1О
11
12
13
14
15
16
17
18
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Набор 1
Тает снег.
Идёт  дождь.
Небо хмурое.
Коля заболел.
Запели птицы.
Поле опустело.

Набор 2
Трещат морозы.
Я ищу землянику.
В лесу росла ель.
Наступила осень.
Дни стали короче.
В лесу много берёз.

Набор 3
Прилетели птички.
Ярко светит солнце.
Лида вытерла доску.
Весело бегут ручьи.
Подул резкий ветер.
Зоя прилежно учится.

Набор 4
Дятел долбил дерево.
Я хочу посадить цветы.
Иней запушил деревья.
Без воды цветы завянут.
Пролетело жаркое лето.
Возле дома посадили ель.

Набор 5
Солнышко светит и греет.
Федя решал задачу у доски.
Загорелась в небе зорька.
На деревьях сверкал иней.
Город Киев стоит на Днепре.
В лесу собирают землянику.

Набор 6
Зимой река покрылась льдом.
Мальчик подарил маме цветы.
Дежурные стёрли пыль с доски.
Колхозники работают на лугу.
На огород забрались цыплята.
Мы жили возле берёзовой рощи.

Набор 7
Небо покрылось серыми тучами.
Дети посадили во дворе акацию.
Бабушка купила внуку букварь.
Землю согрело тёплое солнышко.
Моя сестра работает на фабрике.
Ласково грело весеннее солнце.

Набор 8
Идёт дождик.
Мы любим нашу Родину.
Береги учебные вещи.
У Андрея чистая тетрадь.
Помогай своему товарищу.
Добро помни, а зло забывай.

Набор 9
Воды морей солёные на вкус.
Наша страна борется за мир.
Началась большая перемена.
Дети ходили в лес за грибами.
Красивы улицы нашего города.
Доброму слову- добрый ответ.

Набор 10
Москва – столица нашей Родины.
Школьники поливают саженцы.
Депутаты съехались на съезд.
Надо быть честным и правдивым.
Звёзды сияют на башнях Кремля.
Летом наша семья жила на Волге.

Набор 11
Весело колосится густая рожь.
Мы читали интересный рассказ.
Поля запорошило белым снегом.
Мичурин много и упорно работал.
Новые дома растут очень быстро.
Болен- лечись, а здоров- берегись.

Набор 12
Мальчики принесли сухих веток.
Волонтёры помогают на стройке.
В поле поспевает рожь и пшеница.
Дети всех стран хотят жить в мире.
Свежий ветерок повеял прохладой.
Сверкнула молния и загремел гром.

Набор 12
Давно скосили и убрали с полей.
Ярко светило солнце, и дети купались.
Белка забралась на верхнюю ветку.
Весь народ гордится героями космоса.
Дедушка Филипп пасёт колхозное
стадо.
Люблю я в поле встречать восход
солнца.

Набор 13
Давно скосили и убрали с полей.
Ярко светило солнце, и дети купались.
Белка забралась на верхнюю ветку.
Весь народ гордится героями космоса.
Дедушка Филипп пасёт колхозное
стадо.
Люблю я в поле встречать восход
солнца.

Набор 14
Поднялась за рекой большая серая
туча.
Все радовались встрече
с космонавтами.
В далёкой тайге живут охотники –
 эвенки.
Разведчики отправились в опасный
 путь.
Дружная семья и землю превратит
в золото.
Обувь всегда необходимо очищать
от пыли.

Зацветёт, зазеленеет наш весёлый
 огород.
Хороши привольные широкие степи
 Украины.
Меж редеющих верхушек показалась
 синева.
На смелого собака лает, а трусливого
 кусает.
Нам велит трудиться школа, учит
этому отряд.
Наш народ хочет жить в мире
со  всеми народами.
Набор 15

Набор 16
В тайге водятся хищные животные:
 волки, рыси.

Сквозь волнистые  туманы
пробирается  луна.
Школьники готовятся к новому
 учебному году.
Много работы в колхозном
саду ранней весной.
На берегу реки раскинулся
 детский лагерь.
Скоро небо покроется тучами,
заморосит дождь.

Набор 17
Однажды в студёную зимнюю пору
 я из лесу вышел.

Пробилась из-под земли вода
 и родился родничок.
От города в тайгу рабочие
проложили шоссе.
Цветы были незнакомые,
похожие  на колокольчики.
Прохладная вода хорошо освежила
уставших ребят.
Играют волны, ветер свищет,
 и мачта гнётся и скрипит.

Набор 18
Победа над врагом наполнила грудь
 Павки счастьем.

Каждый день тысячи людей
въезжают в новые квартиры.
Школьники выращивали мандарины,
лимоны и апельсины.
По лесной заросшей тропе
осторожно идёт пограничник.
Мальчик подошёл к окну и увидел
за окном строящийся дом.
Народы России хотят жить в мире и
 дружбе со всеми.

Источники
http://shkolabuduschego.ru/shkola/metodika-zritelnyih-diktantov-po-sisteme-fedorenko.html  методика зрительных диктантов по И.Т. Федоренко
https://www.colby.edu/careercenter/wp-content/uploads/sites/78/2015/10/pco5xrMri-847x1024.png сова
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/v/vlist/vin170.png  виньетка
http://www.lenagold.ru/fon/tum/geze/gezetum101.jpg фон


title: Конспект урока "Национальные костюмы народов мира” 6 класс

extracted_text:
                           Урок английского языка
           в 6 классе по теме “Национальные костюмы народов мира”

Учитель: Гейнце Лариса Александровна
Единица содержания: освоить  способ  организации  деятельности  в  групповом
проекте «Национальные костюмы народов мира».

Цели:
Обучающий аспект:
    • применять в устной речевой  ситуации  лексический  материал   по  теме
      «Одежда» при выполнении группового проекта.
    •  осваивать  приемы  работы  с  избыточной  информацией  в  тексте  при
      составлении выступления по теме «Национальные костюмы народов мира».
    • развивать навыки публичного выступления при представлении  результатов
      работы группы.

Развивающий аспект:
 • развивать навыки саморегуляции при распределении обязанностей в группе  в
   соответствии с особенностями участников группы  и  при  выполнении  всего
   проекта в заданных временных рамках;
 • развивать логическое мышление при составлении текста выступления по  теме
   группового проекта;
 • развивать навыки активного слушания во  время  представления  результатов
   работы каждой группы.

Воспитывающий аспект:
    • воспитывать культуру общения при работе в группе.
    •  воспитывать  культуру  объективного  оценивания   результатов   своей
      деятельности и деятельности другой группы.

Оборудование:
    • презентация Notebook для интерактивной доски;
    • смайлики для рефлексии;
    • два манекена с национальными костюмами Германии и Японии;
    • раздаточный материал для работы в группе.

Тип урока: урок комплексного применения знаний
Этапы урока: подготовительный этап, этап применения знаний, этап  подведения
итогов на рефлексивной основе.
 Граница знания-незнания
|Учащиеся знают и умеют                    |Не знают, не умеют                   |
|Лексический материал по теме «Одежда».    |Некоторых лексических единиц по      |
|Работать в группе, знают правила работы в |данной теме.                         |
|группе и умеют распределять роли и        |Не выполняли групповой проект в      |
|обязанности в группе.                     |течение одного урока.                |
|Оценивать результаты своей деятельности в |Работать с избыточной информацией в  |
|соответствии с предложенными учителей     |тексте.                              |
|критериями.                               |                                     |

                                  Ход урока
|Деятельность учителя                   |Деятельность ученика                   |
|Подготовительный этап                                                           |
|Задачи этапа: обеспечение мотивации, актуализация опорных знаний, умений и      |
|навыков                                                                         |
|Форма обучения: репродуктивный                                                  |
|Методы обучения: фронтальный, групповой                                         |
|Ключевые компетенции: информационная                                            |
|Время: 10-12 минут                                                              |
|Учитель приветствует учеников и        |Имея перед глазами высказывание одного |
|предлагает им одно из высказываний     |из политических деятелей, ученики      |
|(слайд №1). Просит высказать свое      |высказывают свое согласие или          |
|мнение относительно высказывания.      |несогласие относительно него. Потом,   |
|                                       |делают вывод о том, что сегодня наш    |
|                                       |урок будет посвящен именно проекту.    |
|Учитель предлагает ученикам            |Ученики делают свои предположения      |
|предположить тему их проекта и форму   |относительно темы проекта и формы      |
|его представления после того, как он   |(слайд №2).                            |
|напомнил ученикам их проекты прошлого  |                                       |
|года.                                  |                                       |
|Учитель предлагает ученикам выбрать    |Ученики из предложенных вариантов      |
|наиболее подходящее определение понятию|определений выбирают одно или          |
|«национальный костюм». (слайд №3)      |несколько, а может, и сами формулируют |
|                                       |определение понятию «национальный      |
|                                       |костюм».                               |
|Учитель предлагает ученикам выполнить  |Ученики выполняют задание на повторение|
|задание на повторение активной лексики |активной лексики – классифицируют      |
|(слайд № 4).                           |данные слова на три категории: виды    |
|                                       |тканей, одежда и аксессуары (в задании |
|                                       |имеются лишние слова).                 |
|Учитель подводит итог, определяя тему и|Ученики знакомятся с целью проекта,    |
|цель проекта (слайд №5), который       |вспоминают правила работы в группе,    |
|ученики сегодня выполнят, напоминает   |распределяют роли в группе и путем     |
|правила работы в группе и просит       |жребия определяют, какой национальный  |
|учеников распределить роли в их группе |костюм они будут представлять.         |
|(говоря о том, что presenters and      |                                       |
|editors  может быть не одни, а         |                                       |
|несколько). Слайд №6.                  |                                       |
|Учитель знакомит учеников с аспектами, |Ученики знакомятся с аспектами, которые|
|которые будут оцениваться в работе над |будут оцениваться при работе над       |
|проектом (слад №8) и после             |проектом, и инструкцией, задают вопросы|
|представления подробной инструкции     |на уточнение или понимание и приступают|
|(слайд №9), предлагает ученикам        |к работе.                              |
|приступить к работе.                   |                                       |
|                                                                                |
|Этап применения знаний                                                          |
|Задачи этапа: применение знаний, умений и навыков в новой ситуации              |
|Форма обучения: групповая, фронтальная                                          |
|Методы обучения: продуктивный                                                   |
|Ключевые компетенции: учебно-познавательная, коммуникативная                    |
|Время: 15-17 минут                                                              |
|Учитель контролирует ход работы двух   |Ученики выполняют проект по            |
|групп, по необходимости помогает       |предложенной инструкции (слайд №8).    |
|ученикам.                              |                                       |
|Учитель предлагает ученикам представить|Каждая группа перед выступлением дает  |
|свой проект и оценить презентацию      |другой группе задание, на которое они  |
|проекта другой группы. (слайд №10)     |должны найти ответ во время            |
|                                       |выступления. Каждая группа представляет|
|                                       |национальный костюм, который они       |
|                                       |изучали. Во время представления другая |
|                                       |группа слушает и выполняет задание, а  |
|                                       |также оценивает выступление.           |
|Учитель предлагает каждой группе       |Представители группы оглашают свои     |
|выступить и огласить свои баллы,       |баллы (согласно предложенным критериям)|
|обязательно прокомментировать свои     |и комментируют свои баллы.             |
|баллы.                                 |                                       |
|                                                                                |
|Этап подведения итогов на рефлексивной основе                                   |
|Задачи этапа: подведение итогов работы на уроке.                                |
|Форма обучения: коллективная, индивидуальная                                    |
|Методы обучения: продуктивный                                                   |
|Ключевые компетенции: учебно-познавательная                                     |
|Время: 15 минут                                                                 |
|Учитель предлагает ученикам            |Ученики анализируют свою деятельность  |
|проанализировать свою деятельность,    |на уроке, отвечая на вопросы,          |
|отвечая на следующие вопросы:          |предложенные учителем, а также         |
|- Что нового сегодня было на уроке?    |используя дополнительные средства      |
|- Какой тип проекта им понравился      |(смайлики, ..)                         |
|больше: групповой или индивидуальный?  |                                       |
|Определите, какой проект в будущем вы  |                                       |
|бы выполнили индивидуально или в       |                                       |
|группе? (слайд №11)                    |                                       |
|- Ваша роль в группе была вам интересна|                                       |
|/ скучна?                              |                                       |
|- Какую роль вам бы хотелось «сыграть» |                                       |
|в следующий раз?                       |                                       |
|(слайд №14)                            |                                       |
|Учитель благодарит всех учеников за    |Ученики выбирают любой смайлик (с      |
|работу, выставляет отметки за урок и   |разным эмоциональным состоянием) и     |
|просит учеников оставить смайлики с    |приклеивают его на постере.            |
|разными видами улыбок на постере,      |                                       |
|характеризуя свои эмоции по окончании  |                                       |
|урока.                                 |                                       |


title: Презентация "Ребусы. Животный мир" 1 класс

extracted_text:
1
Работу выполнила:
Шилова Елена Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 2 г. Осы»
О
ЛК
волк
 Хищник.
 Длина тела  100 -140 см,   высота до  90 см, масса
  от 30 до 75 кг.
 Имеет очень острое  обоняние, улавливающее запах
  на расстоянии 1 км 500 м.

2
стриж
 Стрижи развивают скорость до 100 км/ч,
   в пикировании – 300 км/ч.
 В сутки летают по 16–17 часов.
 Ходить по земле и взлетать с нее не могут,
   потому что имеют очень короткие ноги.

С   Ж
3
3
канарейка
 В    15 веке    завезена   в  Европу  с  Канарских
  островов и одомашнена  из-за красивого  пения.
 У канареек в основном поёт самец.

ка
рейка
4
ласточка
 Размеры птиц мелкие, длина 9-23 см, масса 10-60 г.
 Ласточки широко распространены по всему свету,
   кроме самых холодных широт
 Пища ласточек состоит исключительно из насекомых,
  добываемых на лету (мухи, комары, мошки, жучки).

лас

5
корова
 Корова – парнокопытное, жвачное животное.
 Разводится для получения молока и мяса.
 В Индии издревле корову считают священным
   животным.
А
коро
6
7
Ё
,,
 Длина тела 20-25 см.
 Активен в сумерках и ночью, днем дремлет в укрытиях;
  хорошо плавает.
 Зимой впадает в спячку.
 Питается насекомыми, лягушками, мышами, иногда
  змеями. Позволяет себе стащить с огорода какой-нибудь
  овощ.

ёж
8
 Длина тела до 90 см, хвоста до 60 см.
 Обитает не только в лесах, но и тундре, степях,
   пустынях и в горах.
 Селится в норах, иногда дуплах, расщелинах.
 Основу питания составляют грызуны, зайцы, птицы,
  растения, рыба, пресмыкающиеся, а также падаль.

лиса
,
А
Список источников:
1.  http://ru.wikipedia.org «Википедия — свободная энциклопедия».
2. Цифровая фото-библиотека «Природа» (диски № 1 и № 2).
3. Цифровая фото-библиотека «Живопись» (диски № 1 и № 2).
4. Боднарук М.М. Занимательные материалы и факты по биологии
    в вопросах и ответах. Волгоград. «Учитель». 2007.
5. Волина В.В..1000 игр с буквами и словами. М., «АСТ-Пресс». 1996.
6. Лазуренко Л.В.. Учим играя. Волгоград. «Учитель». 2007.


title: Итоговый тест "Работа. Мощность" 7 класс

extracted_text:
Итоговый тест по теме « Работа. Мощность».        7 класс.
В каких из нижеперечисленных случаев совершается механическая работа:
А) Спортсмен, ожидающий на старте сигнал к бегу.
Б) Ученик, идущий в школу.
В) Ребенок смотрит телевизор.
Г) Самолет, летящий из Красноярска в Сочи.
2. Для расчета механической работы пользуются формулой-
    А) А=sF.                                В) F=pS.
    Б)  M=Fl.                                Г) P=gm.
3. Выразите в килоджоулях работу, равную 6000Дж, 5400 Нм и 45 Дж.
    А) 60 кДж, 54 кДж, 0,45 кДж.                 В) 6 кДж, 54 кДж, 0,45 кДж.
    Б) 6 кДж, 5,4 кДж, 0,045 кДж.                Г) 60 кДж, 5,4 кДж, 0,45 кДж.
4. На какую высоту поднял кран груз массой 850 кг, если совершенная им работа равна
 42500 Дж?
    А) 5 м.                                  В) 0,2 м.
    Б ) 50 м.                                Г) свой ответ.
5. Мощность рассчитывается по формуле -
    А).                                В).
    Б)  .                                Г).
6. Мощность измеряют в …
    А) …ньютонах.                                  В) …ваттах.
    Б ) …паскалях.                                   Г) …джоулях.
7. Какова мощность человека, тянущего мешок с песком и совершающего при этом работу 48кДж за 10 мин?
    А) 4,8 Вт.                                   В) 8 Вт.
    Б)  4800 Вт.                                Г) 80 Вт.
8. На рисунке изображен рычаг. Каков момент силы и  ?
    А)  ОС и         ОВ.                          В) СВ  и     СВ.
    Б )  ОС и     ОВ.                              Г)   СВ и     СВ.

9. Система блоков дает выигрыш в силе в 6 раз. Сколько должно быть в ней подвижных блоков?
    А) 6.                                  В) 3.
    Б ) 2.                                 Г) 1.
10. Вычисляя КПД механизма, ученик получил разные ответы. Какой из них точно не может быть правильным?
 А) 96%.                                  В) 68%.
 Б ) 102%.                                 Г) 99%.
11. На коротком плече рычага подвешен груз массой 100 кг. Для его подъема к длинному плечу приложена сила 250 Н. Груз подняли на высоту h1 = 0,08 м, при этом точка приложения движущей силы опустилась на высоту h2 = 0,4 м. Найти КПД рычага.
    А) 65%.                                  В) 80%.
    Б ) 102%.                                Г) свой ответ.
 Ключ к тесту.


title: Внеклассное мероприятие "Полет на Луну" 4 класс

extracted_text:
1-
                                                Морозова Жанна Владимировна,
                                          воспитатель группы продлённого дня
                                                                 МОУ АСОШ №2
                                                              г. Андреаполь,
                                                            Тверская область
                                Полёт на Луну

Цель: Расширить и углубить знания детей о покорении космоса через изучение
земного спутника – Луны.
Задачи:
   1. Познакомить учащихся с новыми фактами изучения лунного пространства;
   2. Активизировать познавательный интерес школьников, стремление узнавать,
      совершать открытия, изучать неизведанное;
   3. Развивать чувство гордости за успехи в освоении отечественной науки,
      изучая историю космонавтики, астрономию, историю страны.

Ход внеклассного занятия:

I. Ученик:
(«Лунатики», Игорь Жуков)

Гуляют лунатики
Взад и вперёд,
Гуляют лунатики –
Грустный народ.

Да как же лунатикам –
И не грустить,
В пустыне лунатикам
Выпало жить.

У них на Луне
Ни воды, ни лесов,
У них на Луне
Ни травы, ни цветов,

Ни рыб, ни букашек, ни птиц…
Ну и ну!..
Тогда почему я хочу
На Луну?

II. Учитель:
     Земля не одинока  в  своём  движении  вокруг  Солнца.  Ближайший  сосед
Земли, точнее не сосед, а её спутник в бесконечном  космическом  путешествии
– это Луна.
     Древние люди наделяли Луну волшебными  свойствами.  С  Луной  связывали
удачу на охоте, урожай в  поле,  победу  на  войне  и  даже  здоровье.  Луну
воспевали в стихах, ей поклонялись  как  божеству  и  изображали  на  боевых
знамёнах.
     Наблюдая за Луной, люди не переставали изумляться,  как  она,  будто  в
сказке, то росла от узенького серпа до круглого яркого диска, то  постепенно
убывала, пока не исчезала совсем. А через некоторое время  всё  повторялось,
и конца этому не было. Задумались

                                     -2-
                                                Морозова Жанна Владимировна,
                                          воспитатель группы продлённого дня
                                                                 МОУ АСОШ №2
                                                              г. Андреаполь,
                                                            Тверская область

люди: может быть, по Луне можно отсчитывать время? И они создали  календарь,
по которому стали вести счёт неделям и месяцам.
          Земля, словно конёк в карусели, летит вокруг  Солнца  по  большому
кругу. Затрачивая на один оборот  ровно  год,  она  каждый  месяц  встречает
новое созвездие. Большинству из них древние греки  дали  название  животных.
Вот и получился круг животных, или, по-гречески, зодиак.
     Человек ещё только мечтал слетать на Луну, а учёные уже  подсчитали  до
неё расстояние. Велико ли оно?
     Если сделать шары размером с Землю и поставить их  друг  на  друга,  то
тридцатый коснётся Земли.
     Луна сравнительно невелика: в пятьдесят раз меньше Земли  и  в  81  раз
легче нашей планеты. А большой она кажется  потому,  что  расположена  ближе
других небесных тел.
     Вращаясь вокруг Земли, Луна делает за месяц один оборот.
     Значит, не только Земля, как в карусели, мчится  вокруг  Солнца,  Луна,
кружась вокруг Земли, образует ещё одну, меньшую карусель. Вот и  получается
карусель в карусели – Луна около Земли, Земля около Солнца. И  кружатся  они
без остановки, вечно.

III.   Сообщения учащихся «Знаешь ли ты, что…»

    ✓ 1 ученик: … с Земли видно всегда только одно  полушарие  Луны?  Почему
      Луна видна лишь одной стороной? Наверное, и каждый из вас  задумывался
      над этим. И гадал, а что же там с другой стороны? Один  из  художников
      даже картину нарисовал: прилетел космонавт на Луну,  подошёл  к  краю,
      заглянул на другую сторону.  А  там…  как  топором  обрубленный  срез!
      Словом, выяснил космонавт: потому и смотрит Луна на Землю  лишь  одной
      половинкой, что другой-то у неё нет…
     Но это, конечно, шутка. А всерьёз  дело  обстоит  так.  Луна  совершает
полный оборот вокруг Земли за время, равное примерно 29 с  половиной  суток.
И как раз за этот период она делает полный оборот вокруг своей  оси.  Именно
поэтому мы, земляне, всегда видим только одну её сторону.
      Можно  поставить  несложный   эксперимент,   чтобы   представить   это
нагляднее. Обойдите вокруг круглого стола, всё время глядя на его центр.  Вы
тут играете роль Луны, а стол – это Земля. Полный оборот вокруг  «Земли»  вы
совершили, но и вокруг оси повернулись тоже – ведь вы сумели  разглядеть  за
это время все четыре стены комнаты…
     Но хоть и обращена Луна к Земле только  одной  стороной,  человек  всё-
таки сумел взглянуть и на невидимую. Многочисленные  автоматические  станции
не раз облетали вокруг нашей спутницы,  фотографируя  обратную  её  сторону.
Теперь даже подробная карта всей Луны составлена.
    ✓ 2 ученик: … Луна – самое близкое к нам  небесное  тело?  Наши  соседи-
      планеты находятся в сто раз дальше, чем она.
    ✓ 3 ученик: … на Луне нет ни капли воды, зато  есть  моря?  С  Земли  мы
      видим их как тёмные пятна.  У них есть названия: Море  Островов,  Море
      Дождей, Море Волн.
    ✓  4  ученик:  …  на  Луне  есть  не  только  ненастоящие  моря,  но   и
      ненастоящие  заливы?  Заливы  Росы,  Радуги,  Зноя.  Есть  ещё   озёра
      Сновидений и болото Эпидемий.

                                     -3-
                                                Морозова Жанна Владимировна,
                                          воспитатель группы продлённого дня
                                                                 МОУ АСОШ №2
                                                              г. Андреаполь,
                                                            Тверская область

    ✓ 5 ученик: …  горы  на  Луне  –  самые  настоящие,  высотой  до  девяти
      километров? И называются они так же,  как  на  Земле:  Альпы,  Кавказ,
      Карпаты, Пиренеи.
    ✓ 6 ученик: … больше  всего  на  Луне  –  кратеров?  Это  такие  большие
      круглые впадины, образованные от падения метеоритов.

IV. Ученик:
(«Тётушка Луна», Марина Бородицкая)

Я возвращался из гостей,
В потёмках шёл пешком,
За мною тётушка Луна
По небу шла бочком.

Я сел в трамвай, трамвай бежал,
По улицам кружа,
Над нами тётушка Луна
Скакала, дребезжа.

Тогда спустился я в метро,
Где ходят поезда,
Отстала старая Луна:
Ей не попасть туда.

…Усталый, прибыл я домой,
Вошёл и в кресло – плюх!
В окошке полная Луна
Переводила дух.

V. Сообщения учащихся «Советы улетающим на Луну»

    ✓ 1 ученик: Если на Луне тебе захочется немножко  попрыгать,  учти,  что
      ты подпрыгнешь в шесть раз выше, чем на Земле, и падать будешь гораздо
      медленнее. А всё почему? Потому, что сила тяжести на луне в шесть  раз
      меньше, чем на Земле.
    ✓ 2 ученик: Будешь прогуливаться по Луне – смотри под  ноги.  А  то  вся
      её поверхность усеяна камнями, которые падают из космоса.
    ✓ 3 ученик: Не забудь взять часы с календарём, а то  совсем  запутаешься
      в днях и прозеваешь обратную ракету. На  Луне  один  день  длится  две
      наших недели, а потом на две недели наступает ночь.
    ✓ 4 ученик: Зонтик тебе не пригодится: дождей  на  Луне  не  бывает.  Да
      что там дождей – там вообще нет воды. Нет облаков,  нет  туманов,  нет
      радуги. Правда, дожди там всё-таки бывают – метеоритные, каменные.
    ✓ 5 ученик: Компас брать не нужно  –  всё  равно  он  там  не  работает.
      Лучше возьми карту звёздного неба – будешь определять  направление  по
      звёздам.
    ✓ 6 ученик: Если полетишь на Луну вместе  с  друзьями,  не  забудь,  что
      разговаривать

                                     -4-

                                                Морозова Жанна Владимировна,
                                          воспитатель группы продлённого дня
                                                                 МОУ АСОШ №2
                                                              г. Андреаполь,
                                                            Тверская область

         вы сможете только при помощи радиопередатчиков. Звуков на Луне нет,
      там даже    метеориты падают бесшумно. Это из-за того, что на Луне нет
                                                                  атмосферы.
    ✓ 7 ученик: Подумай, как тебе одеться,  так  как  длинным  двухнедельным
      днём поверхность Луны нагревается до 150 градусов, а за  длинную  ночь
      охлаждается до минус 120.

VI. Учитель:
     Итак, Луна – спутник Земли, диаметр его – 3476 км,  среднее  расстояние
от Земли – 380 тысяч километров.
     На самом деле у каждого человека есть своя собственная  Луна,  и  живёт
она в его гороскопе. Астрологическая Луна светит круглые  сутки.  Ночью  она
показывает людям сны, а  днём  помогает  (а  иногда  мешает)  справляться  с
самыми обыкновенными, привычными делами.
      Луна  подскажет  астрологу,  хозяйственны  вы  или  не  очень,  любите
приглашать гостей или предпочитаете ходить в гости сами, и  даже  –  чем  вы
болели, когда были совсем маленькими. А ещё  –  как  вы  себя  чувствуете  в
незнакомой обстановке, быстро ли привыкаете. А в придачу – часто  ли  у  вас
меняется настроение и удаётся ли им управлять, или же  оно  управляет  вами.
Увидит астролог и то, как у вас складываются отношения с мамой:  дружите  вы
или ссоритесь.
      Вы  можете  спросить,  как  умудряется  Луна  вникать   во   все   эти
подробности. Во-первых, она к нам ближе всех остальных планет. А  во-вторых,
Луна – спринтер, быстро  передвигается  по  Зодиаку  –  из  одного  знака  в
другой. Когда Луна врывается в новый знак, у неё тут же  меняется  характер.
А люди в это время изменяют своё поведение.
     Как только несколько человек случайно собираются вместе – в очереди,  в
метро, на перемене в школе,  - они попадают под  лунное  влияние.  Их  общее
настроение зависит от того знака Зодиака, который пробегает Луна. Когда  она
в Скорпионе, на переменах чаще толкаются, в метро чаще наступают на ноги,  а
в очереди – ссорятся. А когда она,  например,  в  Деве,  велика  вероятность
того, что дома вас отругают за разбросанные вещи,  а  учителя  придерутся  к
помаркам в тетради.
     Когда Луне случается поравняться с Солнцем, наступает новолуние;  когда
она отбегает на противоположную сторону зодиакального круга – полнолуние.  А
в промежутке  она  то  растёт,  то  убывает.  Смена  лунных  фаз  влияет  на
самочувствие людей, рост растений и погоду. Поэтому считается, что  начинать
новые и важные дела, сажать растения  и  даже  стричься  лучше  на  растущей
Луне.
     Жаль, что мы вспоминаем о Луне только тогда, когда видим  её  на  небе.
Если бы каждый человек  утром  задавал  себе  вопрос:  «А  как  там  сегодня
Луна?», ему было бы гораздо легче прожить новый день. Потому что Луна  может
служить отличной «шпаргалкой» на все случаи жизни.

VII.  Домашнее  задание:  Прочитать  дополнительный   материал   «Притяжение
Селены».
(Класс получает информационные листы)

                                     -5-
                                                Морозова Жанна Владимировна,
                                          воспитатель группы продлённого дня
                                                                 МОУ АСОШ №2
                                                              г. Андреаполь,
                                                            Тверская область

                           Используемая литература

   1. В. Горьков, Ю. Авдеев Космическая азбука: М. Детская литература, 1990
   2. Журнал «А почему?», ежемесячное приложение к журналу «Юный техник»//
      ред. Б.И. Черемисинов, АО «Молодая гвардия», №№ 2, 5, 6; 1995
   3. Ежемесячный журнал для детей «Мурзилка»// ред.Т.Андросенко, АО
      «Молодая гвардия», №4, 1993


Презентация "Бои у реки Халхин-Гол"


title: Презентация "Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами" 4 класс

extracted_text:
            Урок русского языка            в 4 «А» классеРазвитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами
 Месяц светит, но не греет.
 Бледно – серое небо светлело, холодело, синело.
 Веселые голоса, шутки и смех разносились по берегу.
 Утренняя роса переливалась на солнце.
 Волчишка вылез, осмотрелся, походил, понюхал, сел, завыл.
,
,
, а
, но
,
Лёгкий ветерок гонит, торопит облака.
 Над цветами кружатся золотые пчелы и жадно пьют сладкий мёд.
 Белочка прыгнула, но вдруг заметила у лесной сторожки птичий домик.

летят, кружатся, порхают, тихо, печально, бурыми, золотыми, красными, медленно, беззвучно, сонно, танцевали, играли, скрип снега, карканье вороны, хруст сушняка

С л о в а   д л я   с п р а в о к :

Урок полезен, всё понятно.
Лишь кое - что чуть - чуть не ясно.
Ещё придется потрудиться.
Да, трудно всё - таки учиться!

СПАСИБО ЗА УРОК!


Презентация "People and Society. Famous Politicians of Today" 9 класс


title: Конспект урока "Виды теплообмена" 8 класс

extracted_text:
                     Урок на тему: « Виды теплообмена».
Предмет: физика.
Тема урока: « Виды теплообмена».
Класс: 8.
Учитель:Терешина Зинаида Николаевна.
Школа: Кемлянская СОШ
Тип урока: урок - исследование.
Цели урока:
1) Образовательные:
показать способы передачи теплоты и  исследовать их закономерности.
2) Развивающие:
  развивать интеллектуальные умения: наблюдать, сравнивать,  делать  выводы,
выявлять закономерности, анализ.
3) Воспитательные:
Содействовать экономическому и экологическому воспитанию учеников.
Оборудование:  дерево  (спичка),  железный   гвоздь,   пробирка   с   водой,
спиртовка,  трубка  с  водой  для   демонстрации   конвекции   в   жидкости;
теплоприемник, жидкостный манометр.
                                 Ход урока.
Организационный момент. Объявление темы и целей урока.
На последнем уроке физики мы изучили способы изменения  внутренней  энергии:
за  счет  совершения  работы  и  теплопередачи.  Сегодняшний  урок  посвящен
исследованию закономерностей теплопередачи.
Тема урока: « Виды теплообмена».
Эпиграфом к нашей работе будут следующие слова:
Когда вы слушаете, вы забываете,
Когда вы видите, вы понимаете.
Когда вы действуете, вы научаетесь.
Сегодня  на  уроке  мы  должны  применить  полученные   ранее   знания   для
исследования   закономерностей    видов   теплопередачи:   теплопроводности,
конвекции и излучения.

                      Повторение изученного материала.
Прежде чем приступить к изучению новой темы, вспомним то, что мы уже  знаем,
и ответим на вопросы.
1. Что такое внутренняя энергия?
2. В каких единицах измеряется внутренняя энергия тел?
3. Назовите способы изменения внутренней энергии тел?
4. Почему и как изменяется внутренняя энергия пилы при распиливании бревна.
5  Почему и как изменяется внутренняя энергия продуктов положенных в
холодильник?
6. Мука из – под  жернов выходит горячей, хлеб из печи вынимают тоже
горячий. Укажите способы изменения внутренней энергии муки и хлеба.
7. В медицинской практике часто используются согревающиеся компрессы,
грелки, а также массаж. Какие способы изменения внутренней энергии при этом
используются.
8. Что такое теплопередача?
9. Приведите примеры теплопередачи из окружающей жизни.

                                     Объяснение нового материала.
Сегодня   на   уроке   мы   рассмотрим   три   способа   передачи   теплоты:
теплопроводность,  конвекция,  излучение  и  исследуем   их  закономерности.
Начнем с опыта.
Опыт  (демонстрирует  учитель).   В  пламя  спиртовки  вносим  металлический
стержень,  к  которому  с  помощью  пластилина   прикреплены   кнопки.   При
нагревании  свободного  конца  проволоки  в  пламени   спиртовки   пластилин
плавится. И кнопки постепенно отпадают от проволоки.

Вопрос: Какие кнопки отпадут  в  первую  очередь?  Как  происходит  передача
энергии по проволоке?
 Ответ: В первую очередь  отпадут  те  кнопки,  которые  находятся  ближе  к
пламеню. Происходит перенос энергии по проволоке от более нагретых частей  к
менее нагретым.
Процесс переноса от более нагретых частей тела к менее нагретым,  приводящем
к выравнивания температуры, носит название теплопроводности.
Вопрос: При теплопроводности  перемещается  ли  само  вещество  вдоль  тела?
Ответ: При теплопроводности само  вещество  не  перемещается  вдоль  тела  –
переносится лишь энергия.
                Исследование теплопроводности различных тел.
Приборы и материалы: дерево (спичка), железный  гвоздь,  пробирка  с  водой,
спиртовка.
Опыт: (работа в группах) Выясним теплопроводность дерева (спички) и  железа.
Зажигаем спиртовку и в пламя вносим железный гвоздь и спичку  и  держим   их
до тех пор, пока пламя не коснется пальцев рук.
 Вопрос: Что вы можете сказать о теплопроводности железа и дерева?
Ответ: Железо обладает хорошей  теплопроводностью,  так  как  оно  мгновенно
обжигает руки.
 Вопрос: Назовите вещества, которые  обладают  хорошей  теплопроводностью  и
где они находят свое применение?
Ответ:Хорошей теплопроводностью обладает  медь.  Поэтому  она  используется,
например, при устройстве паяльников.
 Вопрос: А как вы думаете, какую теплопроводность имеет воздух?
Для этого проделаем опыт (работа в  группах).  Сухую  пробирку  надеваем  на
палец и, держа  ее  донышком  кверху,  нагреваем  в  пламени  спиртовки  1-2
минуты.

Вопрос: Что вы замечаете?
Ответ: Палец при этом не ощущает нагревания,  значит,  воздух  имеет  плохую
теплопроводность.
Вопрос? Где находит применение плохой теплопроводности воздуха?
Ответ: Например,  плохую  теплопроводность  воздуха  используют  в  жилищах,
когда рамы окон делают двойными.
Сохраняя тепло помещения, мы экономим топливные запасы, тем самым,  сберегая
газ, лес, торф и т. д..
Теплопроводность жидкостей меньше, чем теплопроводность металлов. В этом
можно убедиться следующим образом.
Опыт: (работа в группах)  В пламя спиртовки, вносим верхний конец  пробирки,
держа пробирку за нижний конец. На дне пробирки с  помощью  груза  укрепляем
кусочек льда.  И нагреваем воду до кипения.

Вопрос: Что вы при этом замечаете?
Ответ: Верхний слой воды  закипает,  а  нижний  остается  холодным  (лед  не
тает).
Следовательно, вода является плохим проводником тепла.
 Опыт. Нагреваем пробирку снизу, а  кусочек  льда  помещаем  на  поверхность
воды. Вода в пробирке закипает. Лед тает. Но вода  не  должна  прогреваться,
так как она плохой проводник теплоты. Показанный опыт и  жизненная  практика
свидетельствуют об обратном.
Возникает проблема: почему при  подогревании  пробирки  снизу  закипает  вся
масса воды, а при нагревании сверху ее верхний слой? (формируется с  помощью
учащихся)
      Мы видели, что теплопроводность воды мала и  при  нагревании  верхнего
слоя  воды,  нижний  слой  остаётся  холодным.  Однако  воду   в   чайниках,
кастрюлях, котлах довольно быстро доводят до кипения.
Вопрос: Как принято нагревать  воду?  Попробуйте  объяснить,  каким  образом
вода при этом прогревается равномерно.
 Обратимся к опыту (демонстрирует учитель).  Закрепим  трубку  с  водой  для
демонстрации конвекции в жидкости  так,  чтобы  под  ее  колено  можно  было
поставить спиртовку. Введем краситель  в  нижнее  колено  трубки  с  помощью
шприца. Нагреем нижнюю часть трубки (колено) спиртовкой  и  пронаблюдаем  за
движением окрашенной воды.
Ответ: Вверх начнут подниматься  окрашенные  струйки  воды.  Вода  при  этом
расширяется, плотность её при  этом  уменьшается  и  поэтому  под  действием
архимедовой силы более лёгкие, нагретые слои воды поднимаются вверх и  таким
образом вода окрашивается равномерно.
    В    воде    теплопередача    осуществляется    за    счет     конвекции

Вопрос: Для чего батареи водяного отопления устанавливают под окнами,  а  не
у потолка?
Ответ: Поток теплого  воздуха  поднимается  вверх,  а  холодного  опускается
вниз.
      Конвекция  –  это  теплообмен  в  жидкостях  и  газообразных   средах,
осуществляемый потоками вещества.
 Поэтому в твердых телах этот способ теплопередачи невозможен.
      Различают естественную или свободную и  вынуждённую  конвенцию,  когда
жидкость перемешивают насосом или мешалкой.
Вопрос: За счет каких сил происходит естественная конвекция?
Ответ: из - за различия температур в разных местах среды и  вызванного  этим
различия плотностей.
Вопрос: где используется конвекция в быту?
Ответ: благодаря  конвекции  нагреваются  жидкости  на  плите,  обогреваются
помещения. Конвекция лежит в основе  возникновения  таких  явлений  природы,
как ветер, а также теплые и холодные течения  воды  в  океанах.  С  явлением
конвекции связаны парение птиц, столбы дыма из труб, охлаждение продуктов  в
холодильнике.
       Опыт:  (демонстрирует  учитель).   Возьмем   теплоприёмник-   прибор,
представляющий  собой  плоскую  круглую   пробку,   одна   сторона   которой
отполирована как зеркало, а другая покрыта чёрно-  матовой  краской.  Внутри
коробки  находится  воздух,  который  может  выходить  через   отверстие   в
теплоприёмнике. Соединим теплоприёмник с жидкостным манометром и поднесём  к
теплоприёмнику сбоку электрическую плитку, нагретую до высокой температуры.
Вопрос что мы заметили?
Ответ: мы заметим, что столбик жидкости в  манометре  переместился.  Значит,
воздух в теплоприёмнике нагрелся и расширился.
Вопрос: как передавалась энергия теплоприёмнику от плитки?
Ответ:  ясно,  что  не  теплопроводностью,  т.к.  между  нагретым  телом   и
теплоприёмником находится воздух, обладающий малой теплопроводностью.
 При конвекции теплоприёмник должен быть расположен над  нагретым  телом,  а
не рядом с ним.
 Следовательно, энергия передавалась от нагретого тела  теплоприёмнику  иным
видом теплопередачи, излучением.
     Излучение - передача  теплоты  между  телами,  обусловленная  процессом
испускания, переноса и поглощения лучистой энергии.
     Вопрос: Чем отличается излучение от других видов теплопередачи?  Ответ:
передача энергии излучением отличается от других  видов  теплопередачи  тем,
что оно может осуществляться в полном вакууме.
Если теплоприемник повернуть  к  нагретому  телу  сначала  черной,  а  потом
блестящей  стороной,  то  столбик  жидкости   в   трубке   манометра   будет
перемещаться в первом случае на  большее  расстояние,  чем  во  втором.  Это
показывает, что  тела  с  темной  поверхностью  лучше  поглощают  энергию  и
сильнее нагреваются. Оказывается, что тела с темной поверхностью  и  быстрее
охлаждаются путем  излучения.  Например,  в  светлом  чайнике  горячая  вода
дольше не остывает, чем в темном.
   Вопрос: Где используется человеком способность тел по  разному  поглощать
энергию излучения?
  Способность  тел  по-разному  поглощать  энергию  излучения   используется
человеком.  Послушаем  сообщение  (рассказ  о   разработках   отечественными
учеными специальных мер защиты летательных аппаратов: реактивных  самолетов,
искусственных  спутников,  космических  ракет  от  перегрева  под  действием
излучаемой  Солнцем  энергии);  рассказать   об  эффективном   использовании
солнечной энергии в теплицах.

                                              Закрепление:
   1. А теперь… Кто хочет стать экспертом с завязанными  глазами?  Предлагаю
      при помощи пальцев определить, из какого материала изготовлены  ложки,
      которые я одновременно опускаю в чашку с кипятком, и  обосновать  свое
      заключение.
   2. . Недавно я была в гостях. Хозяйка дома подошла  к  двери  и  впустила
      кошку. Посмотрев на кошку, я сказала: Погода на улице холодная. Как  я
      это определила? (Ответ: по шерсти кошки. При  холодной  погоде  шерсть
      становится особенно пушистой, чтобы  в  промежутках  между  ворсинками
      было больше воздуха. Ведь воздух плохой проводник тепла.).
   3. Угощая нас блинами, хозяйка сказала: «Блины вкусны горячие, поэтому  я
      ставлю тарелку с блинами на металлический поднос. Лучше ставить их  на
      деревянную подставку», - посоветовала я. Кто из нас прав?
                                  Физика за чайным столом.
   1. Для чего ручки самовара делают пластмассовыми?
   2. Почему чайник изготавливают зеркальным?
   3. Почему, перед тем, как пить чай  из  стеклянного  сосуда,  стакана,  в
      стакан опускают металлическую ложку?
   4. Почему щи мы кушаем деревянной ложкой?
   5. Почему у термоса  стенки  делают  двойными  и  внутреннюю  поверхность
      делают блестящей?

                              Игра третий лишний.
 На рисунке изображены различные физические явления, приборы или  установки.
Два явления из трех логически связаны, а третий рисунок изображает  явление,
непосредственно не связанное с предыдущим. Задача ученика определить  лишний
рисунок в данном  комплекте.  Для  того,  чтобы  определить  какой  из  трех
рисунков не относится к данной  теме,  ученик  должен  проанализировать  все
три явления. [pic][pic]

Выводы к уроку:
    • Хорошей теплопроводностью обладают металлы,  плохой  теплопроводностью
      газы.
    •    В   воде   теплопередача   осуществляется   за    счет    конвекции

    • Тела с темной поверхностью лучше поглощают энергию, чем со светлой.
                              Домашнее задание.
   Придумайте свои  проекты  теплоизоляции  двух  зданий,  одно  из  которых
должно быть построено в тундре, а другое – в пустыне. На  следующем  занятии
вы защитите свои проекты.


title: Тест "Сельское хозяйство" 1 класс

extracted_text:
                                        КЛАСС 1/ ТЕМА: « СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО»

1,  ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ.

Сельское хозяйство – это хозяйство, которое человек ведет:

А) за городом

Б) в городе

2. Подчеркни нужное.

К сельскому хозяйству относятся: растениеводство, строительство,
животноводство, птицеводство,  машиностроение, рукоделие.

3 Дополни предложение.

Растениеводство – это выращивание
культурных___________________________________ .

Животноводство – это  разведение
коров,_______________________________________________ .

Птицеводство – это разведение
________________________________________________________ .

4. Выбери правильный ответ.

Овощи выращивают:

А) на огороде,

Б) в саду,

В) в поле.

5. Назови одним словом. Что это?

Свекла, морковь, картофель, капуста -__________________________________ .

6.Печисли известных тебе домашних животных и
птиц________________________________________________________________________
______

7. Соедини. Кто, что дает человеку:

Корова             яйца

Куры                 молоко

Овцы                шерсть

Ответь на вопросы. Какие продукты изготавливают из молока?

Что можно изготовить из шерсти овец?

                                        КЛАСС 1/ ТЕМА: « СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО»

1,  ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ.

Сельское хозяйство – это хозяйство, которое человек ведет:

А) за городом

Б) в городе

2. Подчеркни нужное. К сельскому хозяйству относятся: растениеводство,
строительство,  животноводство, птицеводство,  машиностроение, рукоделие.

3 Дополни предложение.  Растениеводство – это выращивание
культурных___________________________________ .

Животноводство – это  разведение
коров,_______________________________________________ .

Птицеводство – это разведение
________________________________________________________

4. Выбери правильный ответ.

Фрукты выращивают:

А) в поле,

Б) на огороде,

В) в саду.

5. Назови одним словом. Что это?

Яблоки, вишня, груша, слива - __________________________________________ .

6.Печисли известных тебе домашних животных и
птиц________________________________________________________________________
______

7. Соедини. Кто, что дает человеку:

Корова             яйца

Куры                 молоко

Овцы                шерсть

 Откуда берется хлеб?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________

Из каких полевых растений можно получить муку? Подчеркни нужное.

Пшеница, цикорий, овес, рожь, лен.

                                        КЛАСС 1/ ТЕМА: « СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО»

1.ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ.

Сельское хозяйство – это хозяйство, которое человек ведет:

А) за городом

Б) в городе

2. Подчеркни нужное.

К сельскому хозяйству относятся: растениеводство, строительство,
животноводство, птицеводство,  машиностроение, рукоделие.

3 Дополни предложение.

Растениеводство – это выращивание
культурных___________________________________ .

Животноводство – это  разведение
коров,_______________________________________________ .

Птицеводство – это разведение
________________________________________________________ .

4. Выбери правильный ответ.

Овощи выращивают:

А) на огороде,

Б) в саду,

В) в поле.

Фрукты выращивают:

А) в поле,

Б) на огороде,

В) в саду.

Ягоды выращивают:

А) в саду,

Б) в поле,

В) на огороде.

5. Назови одним словом. Что это?

Свекла, морковь, картофель, капуста -__________________________________ .

Яблоки, вишня, груша, слива - __________________________________________ .

Клубника, земляника, арбуз - ____________________________________________ .

6.Перечисли известных тебе домашних животных и
птиц________________________________________________________________________
______

7. Соедини. Кто, что дает человеку:

Корова             яйца

Куры                 молоко

Овцы                шерсть

Ответь на вопросы. Какие продукты изготавливают из молока?

Что можно изготовить из шерсти овец?

Откуда берется хлеб?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________

Из каких полевых растений можно получить муку? Подчеркни нужное.

Пшеница, цикорий, овес, рожь, лен.


title: Конспект урока "Famous Politicians" 9 класс

extracted_text:
2013/2014	 9th form students    Textbook: O.V.Afanasyeva English IX    Unit 2.

Lesson Plan							Date:23, October
Teacher’s name: A.  Kuznetsova
The theme of the lesson: Famous Politicians.
The aim: by the end of the lesson the Ss will be able to read & listen for gist and information.
The Objectives: Ss will have practised matching, answering the questions, completing.
New language and structure: L-ge of the texts for listening and reading
Language to be revised: political  terms
Materials & equipment: Handouts, CD Tape 7.
Anticipated problems: poor of knowledge on the theme.
LESSON PROCEDURE
Ss’ handout
Match the names with the photos in Power Point Presentation and with the countries.

Famous Politicians  ex 8 p 66
True, False or Don’t Know.
The Senators voted against Rice’s nomination to be Secretary of State. (False)
C. Rice has always been responsible for what she says. (Don’t know)
De Gaulle influenced the French politics greatly.(True)
Madeleine Albright visited Russia in 2004.(Don’t know)
M. Gorbachev wasn’t a member of any political party.(False)
W. Churchill was Prime Minister of the UK during World War II.(True)
John F. Kennedy was the youngest ever elected President of the .(Don’t know)


title: Презентация "Давайте посмеёмся!" 4 класс

extracted_text:
Классный  час   1апреля«Давайте посмеёмся!»

Презентацию подготовила
учитель начальных классов
Кшечковская Галина Александровна
МБОУ СОШ №26
г.Дзержинска
История возникновения праздника
Существует предположение, что этот необычный праздник зародился в Древнем Риме, где отмечали праздник Глупых, правда, римляне веселились вовсе не 1 апреля, а в середине февраля.

 Исладские саги поведают нам, что обычай обмана именно в это число ввели боги, дабы помнить о Скади, дочери Тиасса.

Скади также называют "светлой невестой богов" и "мудрой невестой богов». Девушка отказывается выходить замуж, вообще смотреть на мужчин, пока не находится молодец, который ее сумеет рассмешить.
Загадки  1 апреля
1. Что у Бориса впереди, а у Глеба сзади?
(буква "б")
2. Когда человек бывает в комнате без головы ?
(когда высовывает ее из окна)
3. Чем оканчиваются день и ночь?
(мягким знаком)
4. Какие часы показывают точное время только два раза в сутки?
(которые остановились)
5. По чему, когда хочешь спать, идешь на кровать?
(по полу)
6. В каком месяце болтливая Машенька говорит меньше всего?
(в феврале, он самый короткий)
7. Растут две березы. На каждой березе по четыре шишки. Сколько всего шишек?
(на березе шишки не растут)
8. Что случится с голубым  шарфом, если его положить в воду на пять минут?
(намокнет)
Исправьте ошибки
 Смешные  стишки
Рюкзак
Елена Дюк
Собирала я рюкзак,Что-то сделала не так:Он штангисту-силачуПолучился по плечу!Может, зонт не брать в поход?Ну, а если дождь пойдет?Может, лишняя подушка?Сковородка? Раскладушка?Может, вытащить утюг?А помнется платье вдруг?...Может, папу взять в поход?Пусть он мой рюкзак несет!
В камере хранения

Примите, прошу, на храненьедурное мое настроеньеуроки учить нехотенье,хотенье болтать ерундуГотов заплатить за храненье,Накиньте еще за продленье,и верьте мне —для полученьянавряд ли, пожалуй, приду.

Сергей Погореловский
Причины опозданий
Во вторник подвела постель –Не смог я вовремя проснуться.Позавчера забыл портфельВ нем был банан – пришлось вернуться.В своих ошибках разобрался,Сегодня в срок прийти хотел,Но слишком сильно разогналсяИ мимо школы пролетел.

Вячеслав Лейкин
Смешные ситуации

Женя пришел домой из школы и спросил у мамы:— У тебя есть новогодняя открытка?— Нет, — ответила мама.— Папа, а у тебя? — спросил Женя.— По-моему, есть, — ответил папа. — А зачем тебе?— А нам в школе сказали, что нужно поздравить родителей с Новым годом!
На уроке музыки мы слушали вальс из балета Прокофьева "Золушка". Сереже это было неинтересно, он вертелся и мешал другим.Учительница вызвала его и спросила:— Что мы сейчас слушали?— Танец Золушки, — ответил после раздумья Сережа.— А что же она танцевала?— Брейк!
Открытки -АНИМАШКИ