title: Конспект совместного мероприятия с детьми средней группы "Полезные и вредные продукты"

extracted_text:
                                                     Методическая разработка
                               Автор: Слепкова Светлана Петровна воспитатель

                                   ГБДОУ № 279
                                      Московского района  Санкт – Петербурга

          Конспект совместного мероприятия  с детьми средней группы
                                  на тему:
                        «Полезные и вредные продукты»

              Цель: формирование у детей здорового образа жизни.
             Задачи:
        1)Формирование у детей представления о полезных и вредных продуктах
питания;

       2)Закреплять знания детей о витаминах и продуктах, богатых
витаминами;
      3)Вызывать у детей желание употреблять в пищу полезные продукты,
вести здоровый образ жизни.
     Оборудование: письмо от Доктора Айболита, Карта путешествий по
стране здоровья,  муляжи продуктов, корзинки, проектор, музыкальный центр,
ноутбук.

                            Человеку нужно есть,
                         Чтобы встать и чтобы сесть,
                         Чтобы прыгать, кувыркаться,
                       Песни петь, дружить, смеяться,
                          Чтоб расти и развиваться,
                            И при этом не болеть,
                          Нужно правильно питаться,
                           С самых юных лет уметь.

     Воспитатель:  Ребята, когда я сегодня шла в детский сад, меня встретил
почтальон и передал мне письмо от Доктора Айболита. Давайте прочитаем, что
написал нам Доктор Айболит.
     Воспитатель достает письмо из конверта и читает: «Здравствуйте,
ребята! В Африке у обезьянок  болят животики, они не знают какие продукты
им можно кушать, а какие  нет.
    Ребята, а мы сможем  помочь обезьянкам из Африки и научить их правильно
питаться, чтобы у них не болели животики?    (Ответы детей).

А здесь, какая - то карта? Карта здоровья.
Мы отправляемся с вами  в путешествие, для того, чтобы собрать полезные
продукты для обезьянок.
Ребята, смотрите -  чаща леса,  (картинка на слайде), нам не пройти.
Для  этого надо отгадать загадки.
Презентация с загадками. (Отгадки на слайде)
Я — сладкий, рос на юге как солнышко в листве.
Оранжевый и круглый, я нравлюсь детворе, (апельсин).

Этот вкусный желтый плод
К нам из Африки плывет,
Обезьянам в зоопарке
Пищу круглый год дает. (Банан)

Круглое, румяное, я расту на ветке,
Любят меня взрослые и маленькие детки. (Яблоко)

Закопали в землю в мае.
И сто дней не вынимали,
А копать под осень стали —
Не одну нашли, а десять!
Как ее названье, дети? (картофель)

Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи –
Меня в них ищи, (капуста)

Никого не огорчаю, а всех плакать заставляю, (лук)

Красна девица сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь)

Воспитатель: Молодцы, ребята,  все загадки правильно отгадали!
И мы сможем  теперь пройти через лес. (Картинка на слайде).

В корзинку для обезьянок мы с вами положили овощи и фрукты.

  Гимнастика для глаз

«Глазкам нужно отдохнуть»

(Ребята закрывают глаза)

«Нужно глубоко вздохнуть»

(Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)

«Глаза по кругу побегут»

(Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой
стрелки)

«Много-много раз моргнут»

(Частое моргание глазами)

«Глазкам стало хорошо»

(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

«Увидят мои глазки все!»

Ребята, давайте посмотрим по нашей карте, куда нам дальше надо пойти.
А дальше нам с вами надо отсчитать 3 шага влево и пойти по тропинке
Ребята, посмотрите, а впереди – ручек! ( Слайд с картинкой ручейка).
Как мы с вами переберемся через него? Ответы детей  («перепрыгнем» по
камушкам?)
Перепрыгнули по камушкам через ручеек.
А дальше на карте нарисован «сундучок», посмотрим, что в нем?
(Открываем сундучок, а в нем задание). Детям надо распределить продукты на
2 группы. Приготовить 2 корзины.
Воспитатель: ребята, а теперь разделите эти продукты на две группы и
объясните свой выбор.
Дети делят продукты на две группы.
( на столе приготовлены муляжи полезных и вредных продуктов), дети
складывают в одну корзину вредные продукты, а в другую полезные.
Воспитатель: Ребята, какие продукты вы отнесли к первой группе?
Дети: Овощи, фрукты, ягоды и молоко.
Воспитатель: Как можно назвать все эти продукты?
Дети: Полезные!
Воспитатель: А почему их называют полезными?
Дети: В них много витаминов, они помогают нам быть здоровыми.
Воспитатель: А какие продукты мы отнесли ко второй группе?
Дети: Лимонад, конфеты, чипсы.
Воспитатель: Как мы назовем эти продукты?
Дети: Вредные!
Воспитатель: Почему их называют вредными?
Дети: От них может заболеть живот или зубы.
Воспитатель: Молодцы, ребята, и со вторым заданием справились.
 А сейчас давайте поделим апельсин, пальчиковая игра
                                 «Апельсин»
                             Мы делили апельсин;
                            много нас, а он один.
                           Эта долька  - для ежа,
                          Эта долька – для стрижа,
                           Эта долька – для утят,
                          Эта долька  - для котят,
                          Эта долька  - для бобра,
                А для волка -  кожура.  (Дети разводят руки)

Давайте посмотрим, ребята, куда нам надо по схеме пойти дальше. Нам нужно
повернуть налево и тут, какие - то следы….(на полу следы кота).
Разминка «Вперед 4 шага».
 Смотрите, ребята, кто - то к нам выходит?
(Под музыку выход кота Матроскина).
Матроскин: Здравствуйте ребята!
Мне моя корова столько дала молока…., а что из  него можно сделать я не
знаю? Сможете мне помочь, ребята?
(Можно детей на 2 команды распределить).
«Сейчас, ребята, мы устроим соревнования. Вам нужно разделиться на две
команды и назвать как можно больше продуктов, которые делают из молока.
Выигрывает та команда, которая назовет больше молочных продуктов».
  Воспитатель делит ребят на команды.
Ответы детей.
Дети называют молочные продукты (сметана, кефир, ряженка, варенец,
сливочное масло, творог,  йогурт, мороженое и другие).
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы назвали  много молочных продуктов. А как
вы думаете, к каким продуктам мы их отнесем, к полезным или вредным?
Дети: К полезным, так  как молочные продукты помогают расти зубкам, которые
будут грызть, и переваривать пищу.
Кот тоже хвалит детей.
Ребята, нам надо дальше продолжать путешествие по стране здоровья.

Мы кладем в корзинку для обезьянок и  молочные продукты.

   Физкультминутка

Раз - поднялся, потянулся,

 Два - согнулся, разогнулся,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

 На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть – шагаем мы опять.

(Дети выполняют соответствующие движения.)

А теперь нам надо пройти по веревочке  (на полу  находится веревочка, по
которой дети должны пройти).
Выход поварят под музыку.

Мы оказались с вами в гостях у веселых поварят
 Песня поварят. (Исполняют дети старшей группы).
Поварята спрашивают у детей, как им  сварить овощной суп и компот?
На столе муляжи фруктов для компота и овощей для овощного супа.
Ребята, одна команда принесет повару фрукты для компота, а другая команда
для овощного супа.
(Дети выбирают овощи и фрукты и несут поварятам в кастрюли)
Поварята хвалят детей.
А что еще нужно есть, чтобы не болели животики?
Дети отвечают, что нужно есть овощной  суп и  пить компот.

                           Пальчиковая гимнастика

                                  «Компот»

Будем мы варить компот,                  (Левую ладошку держат «ковшиком»)

Фруктов нужно много. Вот:     указательным пальцем правой руки «мешают»

Будем яблоки крошить,   (Загибают пальчики по одному,начиная с большого)

Грушу будем мы рубить.

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот.                             (Опять «варят» и
«мешают»)

Угостим честной народ.

Воспитатель: Молодцы, ребята сварили мы компот.
 Ребята, собралась у нас корзинка полезных продуктов. Давайте будем
отправлять  их обезьянкам.
Мы прошли с вами по Стране здоровья, сварили компот и суп, пойдем писать
ответ Айболиту и отправим посылку с полезными продуктами для обезьянок.
 Для того чтобы не болели животики, надо есть овощи и фрукты, есть овощной
суп и пить компот и, есть обязательно молочные продукты.


Презентация "Учебные игры в изучении технологии" 5 класс


title: Тест по технологии (мальчики) 5 класс

extracted_text:
                            Технология (мальчики)

                                   5 класс

       Отметьте знаком «+» все правильные ответы (один или несколько).

   1. Как называется профессия рабочего занятого ручной обработкой
      древесины?
      а) столяр;
      б) распиловщик;
      в) токарь.

   2. Чем оборудуется рабочее место для обработки древесины?
       а) столярный верстак;
       б) кресло;
       в) заготовка.

   3. Какая из пород древесины не является хвойной?
        а) сосна;
        б) кедр;
          в) ольха.

    4. Что такое пиление?
        а) образование опилок  в процессе работы пилой;
        б) разрезание древесины на части при помощи пилы;
        в) обработка заготовки по разметке.

       5. Как называется приспособление для пиления под углом 45º и 90º?
        а) рейсмус;
        б) упор;
        в) стусло.

    6. Чем отличается ножовки для продольного и поперечного пиления?
         а) числом зубьев;
         б) формой зубьев;
         в) толщиной полотна.

        7. Что такое строгание?
          а) столярная операция срезания с поверхности заготовки тонких
             слоёв древесины;
          б) выравнивание поверхности заготовки;
          в) разделение заготовки на части с образованием стружки.

    8. Какой из инструментов не используется для сверления?
         а) коловорот;
         б) сверло;
         в) дрель;
         г) отвёртка.

    9. Какие основные части  имеет гвоздь?
          а) головка, стержень, остриё;
          б) шляпка, основание, остриё;
          в) головка, стержень, лезвие.

   10. Какой инструмент применяется для забивания гвоздей?
          а) клещи;
          б) молоток;
          в) ножницы;
          г) ножовка.

                 Практическая работа для учащихся 5 классов

Разметка прямых углов на  материале по шаблону.
Материалы: фанера, доска.
Инструменты: линейка, угольник, карандаш.
Задание:
   1. Изготовить из картона шаблон  детали прямоугольной формы размером
      25×15 см.  - 1,5 балла
   2. Выполнить  по шаблону разметку  детали прямоугольной формы на
      материале. – 1 балл

Итого: 2,5 балла


title: Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина.
8 класс
Вариант 1
Большое место в творчестве А.С. Пушкина занимает историческая тема. Соотнесите произведения А.С. Пушкина и исторических деятелей, которые являются их героями.

А) «Медный всадник»
Б) «Борис Годунов»
В) «Капитанская дочка»
Г) «Полтава»
А) Петр I
Б) Карл XII
В) Григорий Отрепьев
Г) Емельян Пугачев

Собирая материал для «Истории Пугачева» и повести «Капитанская дочка»,
А.С. Пушкин побывал в местах Пугачевского бунта. Исключите из списка те названия населенных пунктов, которые поэт не посещал с этой целью.

А) Нижний Новгород
Б) Пенза
В) Казань
Г) Симбирск
Д) Владимир

Узнайте слово по его лексическому значению.
А) Слуга, ухаживающий за верховой лошадью своего господина.-
Б) Безрассудно тратить деньги на развлечения и удовольствия.-
В) В XVIII веке монета в две копейки.-
Г) Лицо младшего командного состава в казачьих войсках царской армии.-
Д) Человек, достигший большой власти вследствие близости к царю или царице.-
Ниже приведены реплики, монологи или раздумья героев повести «Капитанская дочка», которые выражают их нравственные взгляды, убеждения, душевное состояние и др. Кто из героев является их авторами? И в связи с чем они появляются?
А) «Прощай, Петр. Служи верно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду».
Б) С неспокойной совестию и с безмолвным раскаянием выехал я из Симбирска…Я не мог не признаться в душе, что поведение мое в Симбирском трактире было глупо, и чувствовал себя виноватым…
Соотнесите этапы становления души и характера главного героя повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Петра Гринева с событиями, которыми эти этапы обозначены.

А) легкомыслие, своеволие, сменившееся стыдом и раскаянием
Б) сострадание, милосердие
В) симпатия к простым добрым людям, занятия литературой, любовь
Г) готовность на подвиг или на смерть, соприкосновение с личностью Пугачева, невольная симпатия к широте его души

Д) сила характера, нравственная стойкость, умение не терять бодрости духа и надежды

А) окончание войны, арест и помилование
Б) встреча с Зуриным в трактире
В) встреча с вожатым
Г) жизнь в Белогорской крепости
Д) грозные события, связанные с крестьянским восстанием

Чьи портретные характеристики приведены ниже? Соотнесите их с произведениями А.С. Пушкина, из которых они взяты.
А) …он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В черной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок; на нем был оборванный армяк и татарские шаровары-
Б) Он  был  сорока  лет  от  роду,  росту среднего, смугл и худощав; волосы имел темно-русые, бороду черную, небольшую и клином. Верхний зуб был вышибен еще в ребячестве, в кулачном бою.-

А) «История Пугачевского бунта»
Б) «Капитанская дочка»

Какой теме посвящено стихотворение А.С. Пушкина «19 октября»?

А) теме любви
Б) теме дружбы
В) теме свободы
Г) теме  поэта и поэзии

Из стихотворения А.С. Пушкина «Туча»  выпишите изобразительно-выразительные средства и назовите их.

Каким стихотворным размером написано стихотворение А.С. Пушкина «19 октября», отрывок из которого приведен ниже?

Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он, как душа, неразделим и вечен —
Неколебим, свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина
И счастие куда б ни повело,
Всё те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.

Кто и в связи с чем рассказывает в повести калмыцкую сказку? Каков ее иносказательный смысл? Какую роль она играет в повести? Как характеризует рассказчика и слушателя? Дайте развернутый
Ответ

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина.
8 класс
Вариант 2
1.	А.С. Пушкин является автором многих художественных произведений на историческую тему.  Соотнесите исторические события с произведениями, которые им посвящены:

А) война со шведами
Б) Смутное время
В) событие Древней Руси
Г) восстание Пугачева

А) «Борис Годунов»
Б) «Песнь о Вещем Олеге»
В) «Капитанская дочка»
Г) «Полтава»

2.	Каким образом соотносятся в повести «Капитанская дочка» образы Гринева и Швабрина? Соотнесите характеристики с персонажами, которым они принадлежат:

А) честный, обладающий чувством собственного достоинства, великодушный, благородный, незлопамятный, способный любить.
Б) бесчестный, подлый, злопамятный, мстительный, способный на низости, жестокий

А) Гринев
Б) Швабрин

3.	Узнайте слово по его лексическому значению.
А) Слуга, приставленный к мальчику в дворянской семье.-
Б) Гуляка, шалопай, бездельник (разг., устар.).-
В) Старинная русская монета, равная трем копейкам.-
Г) Военнослужащий, состарившийся на службе (устар.).-
Д) Заступник, защитник.-

4.	Ниже приведены реплики, монологи или раздумья героев повести «Капитанская дочка», которые выражают их нравственные взгляды, убеждения, душевное состояние и др. Кто из героев является их авторами? И в связи с чем они появляются?

А) «…рано начинаешь гулять. … Человек пьющий ни на что не годен…».

Б) Жизнь моя сделалась мне несносна. Я впал в мрачную задумчивость, которую питали одиночество и бездействие. Любовь моя разгоралась в уединении и час от часу становилась мне тягостнее. Я потерял охоту к чтению и словесности. Дух мой упал. Я боялся или сойти с ума или удариться в распутство.

5.	Соотнесите высказывания Маши Мироновой, произнесенные ею в разные моменты ее жизни, с качествами, о которых эти реплики свидетельствуют

А) «я не выйду за тебя без благословения твоих родителей. Без их благословения не будет тебе счастия. Покоримся воле божией. Коли найдешь себе суженую, коли полюбишь другую — Бог с тобою, Петр Андреич; а я за вас обоих…»
Б) Он для одной меня подвергался всему, что постигло его. И если он не оправдался перед судом, то разве потому только, что не хотел запутать меня.

А) вера в любимого человека, в его благородство и силу его чувств, решительность и смелость
Б) сила любви, отсутствие эгоизма и гордости, смирение, желание, чтобы любимый человек был счастлив

6.	Чья портретная характеристика приведена ниже?

 …сидел в креслах на крыльце комендантского дома. На нем был красный казацкий кафтан, обшитый галунами. Высокая соболья шапка с золотыми кистями была надвинута на его сверкающие глаза.

А) Хлопуша
Б) Швабрин
В) Пугачев

7.	Какой теме посвящено стихотворение А.С. Пушкина «К ***» («Я помню чудное мгновенье»)
А) теме любви
Б) теме дружбы
В) теме свободы
Г) теме  поэта и поэзии

8.	Из стихотворения А.С. Пушкина «Туча» выпишите изобразительно-выразительные средства и назовите их.

9.	Каким стихотворным размером написано стихотворение А.С. Пушкина «19 октября», отрывок из которого приведен ниже?
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он, как душа, неразделим и вечен —
Неколебим, свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина
И счастие куда б ни повело,
Всё те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.

10.Вспомните, какой пословицей начинается повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Что хотел сказать ею автор? Какова тема и идея «Капитанской дочки»? Дайте развернутый ответ.

Ответы


title: Программа работы классного руководителя с 10-11 классом "Первые шаги в профессию"

extracted_text:
МБОУ «Большеатменская СОШ»Программа работы классного руководителя с 10 – 11 классом«Первые шаги в профессию»
Работу выполнила  Альгешкина В.В.
Д. Большие Атмени
2016

Актуальность:
      Исходя из  приоритетов государственной политики в области  развития инженерного потенциала, в рамках проекта «Профильные инженерно-технические классы» на базе МБОУ «Большеатменская СОШ» Чувашской Республики в 2016году  откроется  инженерный  класс.
      В классе будут учиться дети,  имеющие тягу к предметам математического профиля.

Цель программы:
      ознакомление с широким спектром технических профессий и  формирование мотивации осознанного и целенаправленного выбора будущей профессии учащимися.
Задачи:
 сформировать у учащихся активную  позицию по отношению к выбору будущей профессии;
научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами;
подготовить к профессиональному самоопределению.
Сроки реализации программы:
сентябрь 2014 – май  2016 .
Новые подходы к профориентации:
                Классные часы-экскурсии с учащимися 11 класса.

Этапы и сроки реализации программы.

Диагностический этап
Направления и формы работы:
 1. Изучение личности школьников
     Оценка психологического состояния по Айзенку.
     Методика КОС.
2. Изучение классного коллектива:
     Анкетирование
     Методика «Профиль».
     Ранжирование учебных предметов.
     Тест«Одно из двух» (методика Дж. Холланда в модификации Г.В. Резапкиной).
      Изучение документации  (личное дело, журнал класса, медицинская карта).
      Наблюдение за детьми  на уроках, во время перемен, прогулок и внеклассных мероприятий
На основании полученных результатов можно сделать следующие выводы:
Тип личности не соответствует выбранной профессии у трёх  учащихся.
Профессиональные интересы не сформированы у шести учащихся.
Низкие коммуникативные способности у 4 учеников.
Многие учащиеся не полностью используют свой умственный потенциал, недостаточно времени отводят на самообразование, поэтому имеют удовлетворительные оценки.
Воспитательная работа направлена на
  развитие                                профориентационную
коммуникативных                                               работу
способностей         преодоление
                                  трудностей в учёбе

«Культура и            «Знание»           направление
досуг», тренинги                     «Профориентация»
общения

Направление «Знание»Цель: вызвать желание, стремление детей к самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию.

Мероприятия по реализации данного направления работы.

Учащиеся 11 класса являются победителями олимпиад, соревнований. Повысился уровень интереса школьников к учёбе.

Успеваемость за 2014-15, 2015-16
                   уч.год
Направление «Культура и досуг»Цель: создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности и самореализации учащихся. Результат: сформированы творческая активность и самостоятельность, умение ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность

ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЕ НАПРАВЛЕНИЕЦель: развитие у школьников профессиональных интересов, склонностей и качеств важных для профессионального самоопределения.

Индивидуальная работа с учащимися помогла выбрать профессию, исходя из типа личности. Благодаря экскурсиям сформированы  знания о мире труда и профессий, требованиях профессии к личности.
Обобщающий этапЦель: обобщить результаты, продемонстрированные учащимися в рамках реализации программы работы  классного руководителя   с классным коллективом.
Мониторинг предметов
для сдачи по выбору
свидетельствует
 о том, что профессиональные
интересы сформированы.

Тест «Самооценка психических
состояний» говорит о готовности
 учащихся к предстоящим
испытаниям в виде ЕГЭ.

Мониторинг предметов для сдачи по выбору

повысился уровень

интереса школьников к учёбе;

сформированы потребности

 в самообучении, саморазвитии
сформированы
творческая активность
и самостоятельность,
умение ставить цели,
планировать и
организовывать
собственную деятельность
11
«Знание»
«Профориентация»
«Культура и досуг»
в перспективе
учащиеся выбрали
профессию, исходя из типа личности;
благодаря экскурсиям сформированы
 знания о мире труда и профессий,
требованиях профессии к личности
тренинги общения для развития
 коммуникативных способностей;
самопрезентация ученика
Литература
Дереклеева Н.И., Савченко М. Ю. Справочник классного руководителя: 5-9 классы. М.:ВАКО, 2007. - 368с. - (Педагогика. Психология. Управление).
Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 5-9 классы. М.:ВАКО, 2006. -320с.- (Педагогика. Психология. Управление).
Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 10-11 классы. М.:ВАКО, 2006. -208 с.- (Педагогика. Психология. Управление).
Климов Е.А. Как выбрать профессию. Книга для учащихся старших классов М.: Просвещение, 1990 г.
Мир профессий: Человек-техника. Человек-природа. Человек-человек. Человек - знаковая система. Составитель Р.Д. Каверина- М. Молодая гвардия, 1998 г
Пряжников Н.С. Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники (8-11 классы).- М.:ВАКО, 2006. -288с.- (Педагогика. Психология. Управление).
Савченко М. Ю Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 классы): Практическое руководство для классных руководителей и школьных психологов. - М.:ВАКО, 2006,240с. - (Педагогика. Психология. Управление).
Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация учащихся в процессе трудового обучения.- М.: Просвещение, 1990.


title: Классный час "Формула здоровья" 4 класс

extracted_text:
ГКСОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII
вида о. Муром»

                           Конспект классного часа

                          для учащихся 4 «А» класса

                          тема « Формула здоровья»

             Подготовила учитель начальных классов  Климова С.О.

Тема:«Формула здоровья».

Цели:

 Сформировать понимание важности и ценности здоровья; закреплять у детей
знания о культурно-гигиенических навыках.

 Содействовать развитию умения понимать важность и ценность здоровья;
развитию творческих способностей, внимания, познавательного интереса.

 Способствовать воспитанию здоровой личности, желания быть чистым,
аккуратным и опрятным, пропаганда здорового образа жизни.

 Оборудование: картинки фруктов и овощей.

                                    Ход:

 1. Психологический настрой

 Я, ты, он, она
В путь-дорогу собирайтесь.
 За здоровьем отправляйтесь.
Рядом будут доктора - Солнце, Воздух и Вода.
Здравствуйте!

В: Слово «здравствуйте» - очень ценное и важное. Когда мы приветствуем друг
друга словом «здравствуйте», это значит мы выражаем свои желания видеть
этого человека здоровым, добрым, весёлым и жизнерадостным.

 В: Сегодня мы будем говорит о формуле здоровья. Значит, в конце занятия мы
должны вывести и получить - формулу здоровья. От каждого из вас будет
зависеть успех нашего общего дела. Каждая команда будет зарабатывать
жетоны, а в конце мероприятия мы определим победителя.

 2. Прежде чем мы с вами начнём выводить формулу здоровья, давайте уточним,
что же такое здоровье. (Работа с пословицами. Раздаю каждой команде
пословицу, а дети должны её объяснить).
В: Правильно ребята. Здоровье - это не просто отсутствие болезней, это
состояние физического, психического и социального благополучия. Здоровье
зависит от многих факторов, которые положительно или отрицательно влияют на
здоровье. А от каких именно факторов зависит наше здоровье, мы и узнаем
сегодня. Дети делятся на две команды. Приветствие команд:

 1 команда: «Спортсмены».
2 команда: «Крепыши».
Первое испытание: Викторина «ДА или НЕТ». За каждый правильный ответ
команда получает жетон.

 1. Верно ли, что жвачка сохраняет зубы? (Нет)

 2. Правда ли. Что бананы поднимают настроение? (Да)

 3. Верно ли, что солнце, воздух и вода - наши верные друзья? (Да)

 4. Правда ли, что фрукты и овощи нужно тщательно мыть? (Да)

 5. Верно ли, что летом можно запастись витаминами на весь год? (Да)

 6. Правда ли, что можно читать книгу лёжа? (Нет)

 7. Верно ли, что физкультура и спорт укрепляют здоровье? (Да)

 8. Правда ли, что курение полезно для здоровья? (Нет)

- Молодцы, ответили на все вопросы, а сейчас немного отдохнём.
  Я попрошу вас встать. Подравняйте носочки и ладонями достаньте пол.
Сцепите руки за спиной и сделайте 3 приседания. Как можно назвать то, чем
мы сейчас занимались? (Зарядка. На доске появляется первый положительный
фактор)

 Второе испытание: «Рассуждалка» и «Загадалка».

 1. Если вы не соблюдаете это, то пропадает аппетит, уходит сон,
уменьшается работоспособность. (режим дня)

 2. Они такие маленькие, что их не видно. От них можно заболеть. Они
прячутся под грязными ногтями. (микробы)

 3. Расту в земле на грядке я, Красивая, вкусная, сладкая. (морковь)

 4. Я румяную Матрёшку От друзей не оторву. Подожди, пока Матрёшка Упадёт
сама в траву. (яблоко)

 5. Зелёный теленочек Привязан верёвочкой, Лежит на боку И зреет, толстеет.
(арбуз)

 6. Красная мышка с белым хвостиком В норке сидела под зелёным листиком.
(редиска)

 - Какие вещества, которые необходимы человеку, находятся в фруктах и
овощах? (витамины. Второй положительный фактор появляется на доске.)

 Третье испытание: (сценки показывают родители, предварительно
ознакомившись с текстом)

Ваши родители подготовили мини - сценки, посмотрев которые вы должны
сказать, что же вредит вашему здоровью.

 1 сценка: «Заяц и Мишка».

 Заяц (держится за живот) : Ой, как живот болит! Ой, помогите! Ой. Спасите!

 Мишка: ты чего, косой, кричишь?

 Заяц: Ой, Миша, так живот болит, что сил никаких нет!

 Мишка: Верно, съел что-нибудь грязное?

 Заяц: Ничего подобного.

 Мишка: А это что такое? (показывает на морковь) О, да это морковь! А
покажи-ка мне свои лапы, зайчик. Ой, какие они грязные! Заяц, как тебе не
стыдно с такими лапами морковь уплетать!

- Ребята, почему же у зайца болел живот? (За ответ команда получает жетон)

 2 сценка: «Лиса и Мишка».

 Лиса (с завязанной щекой) : Ой! Ой! Ой!

 Мишка (подходит к лисе) : А это, что за диво, Патрикеевна? Что это у тебя
за повязка?

 Лиса (заунывно поёт песню) : Ох, Миша, так зуб болит.

 Плохо жить мне стало вдруг.

 Разболелся сильно зуб.

 Нету мочи никакой,

 Надо зуб лечить больной.

 Мишка: Давай, Лисонька, сходим к врачу.

 Врач: Давай, лиса, посмотрим, что там у тебя (снимает у лисы повязку, она
открывает рот). Ой, какой у тебя гнилой зуб.

 - Ребята, а почему это произошло с лисой?

 О каком негативном явлении, которое вредит здоровью, идёт речь?

 - Вы не вымыли посуду?

 Значит, скоро я приду.

 Если пол вы не помыли-

 Меня в гости пригласили.

 Перестаньте убираться,

 Окна мыть, пол подметать.

 Ненавижу тряпки, щётки,

 Я, друзья, боюсь щекотки.

 Забираюсь в уголки,

 Там. Где пыль и пауки.

 Чистоту я не терплю.

 Тараканов, мух люблю. (Грязь. Отвечавшей команде жетон).

 - А сейчас пойдёт речь о факторе, который положительно влияет на наше
здоровье?

-  Целый день в трудах провожу,

 Частоту в доме навожу.

 Дважды в день чищу зубы старательно.

 И утром, и вечером обязательно.

 И совсем мне не лень

 Умываться целый день. (гигиена)

 Физ. минутка

 Если хочешь быть здоровым - закаляйся! (Имитация движений, «умывания»)

 Спорт люби, движенье, жизнь, упражняйся! (Бег на месте)

 Ешь все овощи и фрукты, и молочные продукты. (поглаживание живота)

 Знай, что мыло и мочалку для здоровья нам не жалко.

 (руки вверх, обнимаем себя двумя руками)

 Четвёртое испытание: «Корзина продуктов».

- Мы ещё ничего не сказали о питании, а ведь, как известно, от питания
порой зависит вся наша жизнь. Недаром древние мудрецы говорили: «Скажи, что
ты ешь, и я скажу, кто ты есть». И это правда. Известно, что молодому
растущему организму еженедельно требуется 30 видов разнообразных продуктов.
Сейчас каждая команда должна нарисовать пять видов продуктов и защитить
свой рисунок.
 (Командам раздаются листы бумаги, на которых в течении 5 минут учащиеся
рисуют необходимые продукты.)
- Ребята, скажите как нужно правильно питаться?
 (на доске появляется надпись - рациональное питание.)

- Выведение формулы здоровья. Каждая команда называет по одному
положительному фактору.

 Подведение итогов.


title: Лингвистическая олимпиада 6 класс

extracted_text:
                    Презентация- сопровождение  урока русского языка в 6 классе

Учитель русского языка
МБОУ «Большеатменская СОШ»
Красночетайского  района ЧРАльгешкина Вера Владимировна

лингвистическая олимпиада
ХХII зимние Олимпийские игры
Слоган предстоящих соревнований: «Жаркие. Зимние. Твои.»

  Родина Олимпийских игр – Древняя Греция. Спортивные игры проводились в городе Олимпия один раз в четыре года. В 395 году Олимпия была разрушена, а игры- запрещены.
С предложением возобновить Олимпийскиие игры выступил французский общественный деятель барон Пьер де Кубертен.

Лингвистическая ОЛИМПИАДА

Разминка
Лингвистическая эстафета
Лингвистический биатлон
Лингвистические тяжеловесы
Хоккей
Программа соревнования:
 РАЗМИНКА
1. Слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи.
2. Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.
3. Совокупность слов какого-нибудь языка.
4. Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению.
5.  Новые слова, возникающие в языке.
6.  Слова, вышедшие из активного повседневного употребления.
7.  Раздел науки о языке, в котором изучаются устойчивые словосочетания, цельные по своему значению.
8.  Слова, употребляемые только  жителями той или иной местности.
9.  Слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности, профессии.
10.  Слова, ограниченные в своём употреблении определённой социальной или возрастной средой.
11.  Слова, вышедшие из активной лексики в связи с исчезновением называемых ими предметов и явлений.
Лингвистическая
 ЭСТАФЕТА
лингвистическийБИАТЛОН
1
2
3
5
6
4
1.Что это?
   Её заваривают, затевая какое-либо неприятное, хлопотливое дело, а потом расхлёбывают, распутывая это дело; её не сварить с тем,  с кем трудно сговориться; её «просит» рваная обувь; она в голове у путаников.
2. Что это?
   Её толкут в ступе или носят решетом те, кто занимаются бесполезным делом; её набирают в рот, когда молчат; ею нельзя разлить неразлучных друзей; в неё прячут концы нечестные люди, иногда они выходят из неё сухими.
3.Что это?
   Его проглатывают, упорно не желая что-либо говорить; он хорошо подвешен у человека, который говорит бойко; за него тянут или дёргают, настойчиво заставляя высказаться; его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего.
4.Что это?

   Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело.
5. Что это?

    Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги те, кто их не ценит.
6. Что это?

    Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные.

Лингвистические
ТЯЖЕЛОВЕСЫ
Физкультминутка

Потрудились – отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.

лингвистический хоккей

веки
битва
лодыжка
говорит
одежда
глаза
Кисть руки
щёки
можно
видно
парикмахер
правая
рука
вор
плечо
палец
губы
тело
лоб
левая
рука
баран
Спасибо за урок


title: Конспект урока "Do You Have Any Superstitions?" 7 класс

extracted_text:
Тема урока:

«Do You Have Any Superstitions?»

Цели и задачи урока.

Знакомство с традициями страны изучаемого языка, формирование межкультурной коммуникации учащихся, воспитание уважения к своей и чужой культурам.

Обобщить лингвострановедческий материал по теме. Углубить и расширить знания по теме.

Повысить интерес к изучению иностранного языка.

Оборудование:
магнитофон, мультимедийный проектор, реквизит для изготовления «фонарика» из тыквы, экран, учебник М. З. Биболетова  “Enjoy English-4”.
Ход урока

1.Орг. момент. Введение в тему урока.

Good morning, children and guests. Glad to see you. How are you? Today our lesson is devoted to one of the most popular English holiday - Hallowe’en. At the beginning of the lesson let’s find out what do you know about this holiday. Answer my questions, please.

1. When do Englishmen celebrate Hellowe’en?
2. What are the most popular colours of Hallowe’en?
3. What are the symbols of Hallowe’en?

2 .Основной этап урока.

Many people in the world have some superstitions. They believe in good luck and bad luck. Some objects are associated with good luck and bad luck. Look at the screen. There will be some pictures. Tell us, please, what do they mean – good luck or bad luck?

Black cat.
White rabbit.
Falling leaves.
Magpies.
A tree.
Umbrella.
Stairs.
13
Ladder.

Well done. And what about you? Do yоu have any superstitions? Tell us about them. All the rest should listen attentively and after that make up a summary what are the most popular and unpopular superstition in our group.

You have listened the superstitions of your classmates and now I want you to check your memory. At the blackboard you see a poster. Let’s fill in the columns one by one.

Аудирование текста.

You have  sheet of papers on your desks. Put down your name, please. Listen to the tape. As you listen to the story, complete the following sentences. The first letters of the missing words will help you.
1. You look s... and tired, don’t you? W...   happеnd?
2. We were o... of l... yesterday.
3. It is a very u... day, isn’t it?
4. But the other team w... .
5. Or, may be, they just don’t b... in s... .
Let’s check how you’ve done the task.

Работа с диалогами.

There are some warnings. Let’s find out how to give up warnings. Open your books p.20 ex.56
Do the task.
Now work in pairs. Make up a dialogue using the notes below.

Работа с текстом.

Now ex.58
1. Read the text one by one.
2. Name at least 3 special things people do on Hallowe’en.
3. Answere my questions:
When is Hallowe’en?
What does this festival celebrate?
What are there in the evening?
What do people dress up?
What is the American custom? What does it mean?
What do children ask when they knock at the house?
When do they go away?
When do they play a trick on you?
What do Hallowe’en party complete with?

Now look at the screen read and complete the sentences:
Hallowe’en is on the... .
People dress up as ... .
Houses are decorated with ... .
Some children knock at the house and ask “...” .
If you don’t give any money or sweets, they ... .
People usually tell ... on Hallowe’en night.

Работа у доски.

Look at the blackboard. Put in prepositions if needed.

The British celebrate Hallowe’en ... the 31 ... October. They believe that ... that day the souls ... the dead return  ... places ... where they lived. People decorate their houses ... pumpkins, dress ... as witches, ghosts, devils, cats or bats. ... the evening there are a lot of ... Hallowe’en parties.
It is hard to imagine a party ... a scary story told ... a low voice ... Hallowe’en night.

Изготовление “lantern”

One of the symbols of Hallowe’en is LANTERN, which is made from a pumpkin. Let’s do it together.

Ученики по очереди подходят и выполняют следующие действия:
At first we should cut the top and the bottom of the pumpkin.
Then we should take out the plump from inside the pumpkin.
After that we cut two eyes, a nose and a mouth on one side of the pumpkin.
We should stand a candle in the bottom piece of the pumpkin.
And after all that we put the head over the candle and light the candle.

3. Заключительный этап урока.

Our lesson is almost over. You worked hard during the lesson. And now it’s high time to put your marks.
You home task is ex.61 p.21
The lesson is over. Goodbye.


title: Проект "Изготовление поделок в технике ремейк «Сохраним природу родного края»" 9 класс

extracted_text:
 МОУ «Общеобразовательная школа - детский сад с. Хрустовая»

                    Изготовление поделок в технике ремейк

                       «Сохраним природу родного края»

                                                              Автор: Ученица
  9 «а» класса

                                                           Качеровская Олеся
Александровна

                                                               Руководитель:
 Лукащук Майя В.

                                                                     Учитель
технологии  1 кв.категории

                                         2013-1014

 Оглавление.
Введение ……………………………………………………………………. с. 3

 1 Пластиковая ложка. Общие сведения.

     1.1 История  создания ложки…………………………………….. ……. с.5

     1.2 История  появления пластиковой  ложки …………………………. с.6

     1.3 Экологические  проблемы, связанные с пластиковой посудой …. с.7

     1.4 Что такое «техника ремейк»? ……………………………………… с.9

 2. Вторая жизнь пластиковой бутылки …………………………………   с.10

   2.1  Анализ социологического опроса …………………………………  с.11

3. Практическая часть……………………………………………………..   с.13

  3.1.     Соблюдайте правила техники безопасности
..............................  с.13

  3.2.    Материалы и инструменты: …………………………. …………    с. 14

  3.3.   Как сделать розы из пластиковых ложек ………………………….с. 15

4 . Экономический расчет………………………………………………… с. 16

5 .  Проект рекламы ………………………………………………………..с.18

6 .  Заключение……………………………………………………………  с. 19

7 .Список используемой литературы. …………………………………… с. 20

 Приложение……………………………………………………………….  с. 21

I.  Введение.

«Радость – солнце, озаряющее все, что есть, и все, что будет, -
божественная радость творчество! Все радости жизни в творчестве…»

Декоративно – прикладное искусство – стало для меня частью моей жизни. Я
создаю и  хочу создавать красивые , интересные вещи  своими руками, которые
радуют, вызывают восторг и восхищение, а главное дарят радость и хорошее
настроение мне и всем вокруг.
Ежедневно мы потребляем множество продуктов, что приводит  к накапливанию
таких отходов, как консервные банки, пакеты, стеклянные и пластиковые
бутылки, бумага и т.д. Для полного разрушения таких отходов требуется
длительное время. Например: консервная банка – 20 лет, полиэтиленовый пакет
– 200 лет, стекло – более 1000 лет. Представить трудно, сколько отходов
скапливается каждый день в городе. Наша природа буквально задыхается от
мусора. А виноват в этом человек. Ведь именно люди выбрасывают мусор прямо
на улицу, в реки, водоемы... Мусор, который оставляли в местах отдыха наши
отцы, давно уже превратился в пыль, а наши пластиковые бутылки увидят даже
наши праправнуки, потому что они «вечны».
Более четвертой части отходов, выбрасываемых нами в мусорное ведро,
составляют пластиковые материалы. Пластик можно переработать, то есть
расплавить, чтобы сделать новые вещи. Но в той местности, где мы живем ,нет
возможности перерабатывать пластик. Поэтому люди просто сжигают его. При
сжигании пластика  в атмосферу выделяются ядовитые вещества, что очень
сильно загрязняет воздух.  Мы задумалась, что же делать с этим мусором?
Потом  у нас появилась такая идея, а что если из этой пластиковой  посуды
изготовить какие-нибудь поделки. Мы узнали, что есть такая техника «Ремейк»
и решили ее изучить . Данная экологическая проблема заставила меня
задуматься над вопросом: может ли техника ремейк дать вторую жизнь
используемым материалам.

Цель творческого проекта : с помощью техники «ремейк» дать вторую жизнь
используемым материалам. Дать бросовому  материалу ворую жизнь.
Задачи:
2.Познакомится с техникой «ремейк».
3. Найти полезное применение используемым пластиковым отходам.

  Новизна: особое применение  материалов в изделии, которые придают ему
изысканность и привлекательность.

 Я думаю, что если научиться изготавливать поделки в технике «ремейк», то
можно уменьшить количество мусора в природе, тем самым помочь решить одну
из экологических проблем.
Значимость и прикладная ценность работы: научиться бережному отношению к
окружающей нас среде, экономном расходовании материалов, расширить знания о
различных технологиях.
Сделанная своими руками вещь подарит дому уют, родственникам и друзьям
радость от оригинального подарка, а вам – удовольствие от хорошо
выполненной работы и экономию в семейном бюджете. Ведь  цена такой вещи не
рубли , а умение, желание сделать приятное близким.  Еще совсем недавно
носить одежду из переработанных , старых и очень простых и оттого
безвредных для окружающей среды материалов было уделом хиппи. Однако сейчас
художники вдохнули новую жизнь в эти вещи. И они стали по душе тем, кому
небезразлична судьба планеты, но и тем, кто любит оригинальность и
красоту.Не торопись выбрасывать интересную пластиковую бутылку, одноразовые
вилки, ложки, упаковку от цветов и др. Из этих простых вещей можно сделать
симпатичную вазочку, панно или нечто другое.  Немного фантазии дизайнерской
мысли – и из обычной ненужной вещицы, выйдет настоящий шедевр. Неоспоримым
плюсом таких шедевров является их дешевизна. Ведь чтобы сделать необычное
панно из старых материалов или предмет интерьера из потрескавшейся посуды,
достаточно просто не выкидывать старые вещи.

1. Пластиковая ложка. Общие сведения.

 1.1. История  создания ложки

   Точная дата того момента, когда люди придумали ложку и вилку не известна.
Сегодня известно только то, что одни из первых прообразов столовых ложек
были известны людям уже за 3000 лет до нашей эры.
Тогда ложки делались без особых сложностей. Сначала их делали из морских
раковин, рыбьих голов или древесины. Позже, кому то пришла в голову идея
слепить ложку из глины. Примерно тогда же появились и ложки, которые
выпиливались из костей или рогов животных.
И только в 998 году на Руси сделали первую серебряную ложку. Те ложки
выливались для князя Владимира (Красного Солнышка), и для членов его
дружины. Тогда ложки имели немного другую форму. Это были ложки с большой
«головкой», и малюсенькой ручкой. Такую ложку нужно было держать в кулачке,
и таким образом принимать пищу.
У вилки же совсем другая история. Первые вилки, которые более менее
напоминали то, что мы сейчас называем вилкой появились на свет в Азии где
то в 10 веке. Тогда правда это были вилки с пятью , или даже с гораздо
большим количеством зубчиков.
По истечению века, данное изобретение докатилось и до Европы. Но не
прижилось тут. А вот активно пользоваться вилкой народ в Европе начал
только в XVI веке. Именно в то время, европейцы решились на то, что бы
обменять шило на вилку, у которой было всего два зубчика. До этого момента
функции вилки выполняло именно шило.
А уже к XVIII веку, во всех странах Европы произошли замена столового ножа,
который имел острый угол, на нож с закругленным концом. Это был более
безопасный для использования столовый прибор, а процесс накаливания еды
происходил при помощи вилки

1.2. История  появления пластиковой  ложки

Появление одноразовой посуды мы обязаны Американскому рынку, и активным
распространением фаст-фудов на территории США. В 50х годах ХХ века
американский бизнесмен Уильям Дарт произвел первый пластиковый стаканчик,
тем самым произвел фурор на рынке пищевой промышленности. В  Советском
союзе рост популярности пластиковой посуды было не настолько стремительным,
прежде всего из- за качества пластиковой посуды. Приходилось использовать
по 2-3 стаканчика одновременно, чтоб он перестал протекать. Только в
начале 90х годом производство пластиковой посуды по качеству можно было
сравнить с европейскими производителями. Первый патент на производство
одноразовых бумажных стаканчиков был выдан в 1910 году, впоследствии начали
производиться другие предметы посуды, такие как тарелки, вилки, ложки и
ножи. С тех пор производство этого вида посуды активно развивалось, от
бумаги произошел скачек в сторону полимерных  материалов, сейчас снова
наблюдается переход на бумажную одноразовую посуду, поскольку она является
более экологичной и менее ядовитой для человека.  В современном мире уже
никого не удивляет вид пластиковой ложки. Такие ложки, как правило,   более
безопасны за счёт упругости.  Современная пластиковая посуда имеет большой
ряд преимуществ по сравнению с первыми разработками: разогрев блюд,
термостатичность, устойчивость к деформации, морозостойкие свойства- что
позволило хранить продукты в холоде.

 1.3. Экологические  проблемы, связанные с пластиковой посудой.

            Наши мамы  помнят то время, когда даже в нашем селе стеклянные
бутылки собирали и сдавали в магазины в обмен на деньги, и эти бутылки
увозили на переработку и изготовление новых бутылок. А теперь? Теперь  и
стеклянные и пластиковые упаковка засоряют наши улицы! И не только!

  Скопления пластиковых посуды и пакетов на планете уже образуют
 настоящие плавающие материки в океанах.  Ученые бьют    тревогу: в Тихом
океане скопились гигантские залежи    мусора. Это в основном пластик и
нефтепродукты. Находятся они где-то между Японией и западным побережьем
США, причем под воздействием течения Эль-Ниньо регулярно смещаются на
тысячи  километров.    В начале августа из Сан-Франциско к месту так
называемой воронки отправились 2  корабля с учеными. Они намереваются
 изучить масштабы загрязнения и   попытаются найти способы его удаления.
 По примерным подсчетам, этот  «пластиковый остров» весит 100 млн. тонн.
Причем в основном он представляет собой некую взвесь полуразложившейся
пластмассы, которую не видно ни с воздуха, ни со спутника. По данным
Всемирного фонда дикой природы (WWF), эти скопления мусора представляют
большую угрозу для живых организмов. Экспедиция также займется изучением
этой проблемы. Согласно мнению японского ученого Кацухико Сайдо, при
разложении пластмасса выделяет токсичные вещества, способные вызвать
серьезнейшие гормональные нарушения, как у животных, так и у человека.

          Этим угроза со стороны пластиковой тары для экологии Земли не
ограничивается. На производство пластиковых бутылок в одних только США
уходит около 18 миллионов баррелей нефти в год.

          В учебнике «Happy Enfglish»   Татьяны Клементьевой  и  Джилл
Шеннон  мы обнаружили, что:

  бумага разлагается в земле в течение 1 месяца,

  банановая кожура – 6 месяцев,

   шерсть – 1 год,

 бумажные чашки – 5 лет,

 крашеное дерево – 13 лет,

 консервная банка – 100 лет, а пластиковая бутылка – от 500 лет до 1000 лет,

 а время распада стеклянной бутылки занимает 1 миллион лет.

  Люди уже устали от пластикового мусора, который они  сами  же  и  создают.
Создание пластиковой упаковки решило множество проблем,  но  и  породило  не
меньше. Мусор, который оставляли  в  местах  отдыха  наши  отцы,  уже  давно
превратился  в  пыль,  а  наши  пластиковые   бутылки   увидят   даже   наши
праправнуки, потому что они «вечные».
Ежедневно мы потребляем множество продуктов,  что  приводит  к  накапливанию
таких отходов,  как  консервные  банки,  пакеты,  стеклянные  и  пластиковые
бутылки, бумага и т.д.  Представить  трудно,  сколько  отходов  скапливается
каждый день в городе. Поэтому необходимо перерабатывать  как  можно  большее
количество  отходов.  Для  этого  требуется  раздельный  сбор  мусора.   Его
сортируют: отдельно бумагу и картон, консервные  банки,  стекло,  пластик  и
разлагающиеся естественным путем через некоторое время отходы.
Более  четвертой  части  отходов,  выбрасываемых  нами  в  мусорное   ведро,
составляют  пластиковые  материалы.  Пластик  можно  переработать,  то  есть
расплавить, чтобы сделать новые вещи. Не во всех городах  есть  заводы,  где
перерабатывать пластик.  Поэтому  люди  просто  сжигают  его.  При  сжигании
пластика  в  атмосферу  выделяются  ядовитые  вещества,  что  очень   сильно
загрязняет воздух. Я задумалась, что  же  делать  с  этим  мусором?  У  меня
появилась  такая  идея,  а  что  если  из  пластика  и  пластиковых  бутылок
изготовить какие-нибудь поделки. Я узнала, что есть такая  техника  «ремейк»
и решили ее изучить.

 4. Что такое техника «ремейк»?
    Одним из таких интереснейших видов творчества является – технология
    ремейка. Remake (англ.) – переделка. Многие современные технологии носят
    это название. Сырьем для производства служат уже использованные
    материалы: ткани, бумага, синтетические полимерные материалы:
    полиэтиленовые пакеты, пленки, пластиковые стаканчики и ложки,
    коробочки, бутылки и многое другое. Такие упаковки легки, прочны,
    практичны, красивы. После использования их выбрасывают и надолго
    загрязняют окружающую среду: полимерные материалы практически не
    разлагаются. Такой процесс в  промышленности очень важен. Сохраняются
    природные ресурсы, а старые использованные и уже ненужные вещи и
    материалы получают новую жизнь.
    В домашних условиях тоже можно осуществить некоторые технологии ремейка:
    переделка устаревшей одежды, обуви, использование в работе упаковочных,
    отделочных материалов в вещи современного дизайна. Сложного оборудования
    для работы не нужно. Все необходимое найдется в каждом доме:  иголки,
    ножницы, карандаши и линейки, нитки, булавки, клей, скотч и т.д.

2  Вторая жизнь пластиковой ложки.

Предлагаю вам еще одну тему для рубрики «Вторая жизнь старых вещей», в
которой речь пойдет об одноразовой пластиковой посуде. Обычно такая посуда
попросту выбрасывается после своего прямого назначения, без особого
сожаления, так как стоит она очень мало, никакой дополнительной пользы не
приносит и никакой ценности не представляет. Но это только на  первый
взгляд, познакомившись поближе с  тем, что может получиться из обычных
пластиковых ложек, вилок, тарелок или стаканов, вы будете приятно удивлены
и возможно приобретете новое хобби (Приложение 1) . К примеру, моя давняя
подруга настолько сильно увлеклась данным видом рукоделия, что теперь для
ее работ практически по всему городу  скупается одноразовая  дешевая посуда
оптом, а затем превращается в невероятно красивые необычные вещи – предметы
декора, украшения, игрушки и т.д.  Многим людям эти факты не дают спокойно
спать, и они придумывают весьма оригинальные способы использования ложек в
хозяйстве.

2.1 Анализ социологического опроса

          Мы решили провести опрос учащихся нашей школы.

 Цель: выяснить, какие товары в пластиковой упаковке приобретаются,
используются и куда девается упаковка.

           В анкетировании приняли участие 48 семей учащихся нашей школы.
Участникам анкетирования были заданы следующие вопросы:

  1.  Пользуетесь  ли вы пластиковой посудой  ? Какой?

 2. Куда Вы деваете пластиковую посуду  после использования?

 3. Если не выбрасываете, то, как вы используете пластиковые посуду?

           Итоги анкетирования показали следующий результат:

 Вопрос 1. Пользуетесь  ли вы пластиковой посудой  ?

 Да – 38 человек

 Нет – 10 человек.

 Вопрос 2. Куда Вы деваете пластиковую посуду  после использования?

 Выбрасываем -22 человека

  Сжигаем в печке – 10 человек

 Используем в хозяйстве – 14 человек

  Закапываем – 2 человека

 Вопрос 3.. Если не выбрасываете, то, как вы используете пластиковую посуду?

 Для цветочных клумб – 14

    Для хозяйства – 6 человек

 Используем под что-то как подставку – 5 человек

 Делаем поделки – 7 человека

          Анкетирование показало, что семьи учащихся нашей школы, покупают
продукты в пластиковой упаковке и в большинстве случаев упаковку
выбрасывают  или сжигают, а также используют в домашнем хозяйстве.

3.   Практическая часть

    3.1 Соблюдайте правила техники безопасности  !!!

При работе с клеевым пистолетом:

1.Перед включение проверить целостность шнура.

2.Включать клеевой пистолет в сеть и выключать сухими руками.

3. Не касаться руками нагретых металлических частей клеевого пистолет.

4. Во время работы ставить клеевой пистолет на специальную подставку.

5. При работе следить, чтобы горячие части клеевого пистолета, не касались
электрического шнура.

6.Не оставлять клеевой пистолей без присмотра.

7.По окончании работы отключить клеевой пистолет.

 8.Отклучать клеевой пистолет от сети за вилку , а не дергать за шнур

При работе с свечой  (зажигалкой) :

    • При обжигании нужно соблюдать все  правила  техники  безопасности  при
      работе с открытым огнём.
    • При работе  по  обжиганию  синтетической  ткани  выделяется  небольшое
      количество запаха и гари, поэтому рекомендуется работать  не  более  8
      часов и детям не моложе 10-11 лет
    •  Через  каждые  30  минут  нужно  делать  перерыв  для   проветривания
      помещения.

3.2 Материалы и инструменты:

Для изготовления работы,  нам потребуются такие материалы и инструменты:

1. пластиковые ложки

2. универсальный клей

3. свеча

4. пинцет.

5 ножницы  и другие  инструменты.

1.Пластиковые ложки:  Для изготовления работы, в основном,   можно
использовать  бросовый материал. Обычно такая посуда попросту выбрасывается
после своего прямого назначения, без особого сожаления, так как стоит она
очень мало, никакой дополнительной пользы не приносит и никакой ценности не
представляет.

2.Ножницы.

3.Клей. Для скрепления определенных частей изделия лучше всего использовать
специальные клеевые палочки, потому что они предназначены для более
надежного скрепления. использовать мел. Однако можно использовать карандаш
или обмылок для разметки ровных квадратиков.

4.Портновский мел или карандаш. Для раскройки на ткани лучше

5.Линейка. Использовать можно любую линейку.

6.Пинцет.

7. Свеча  ( вместо свечи можно использовать зажигалку.)

9.Нитки.

10.Иглы и булавки.

3.3  Как сделать розы из пластиковых ложек

1.Подержите пластиковую ложку чашей вниз над зажженной свечой примерно в
течение 5 или 10 секунд, пока она не начнет плавиться. Затем уберите от
огня и осторожно (пока она еще горячая) придайте ей форму, напоминающую
бутон розы.

 1. Соедините их вместе и расплавьте ручки прямо у основания. Держите ложки
    на некотором расстоянии от пламени и не допустите почернение пластика.
 2. Когда ручки расплавятся, оторвите их от бутона розы. А бутон прижмите к
    керамической плитке, чтобы сгладить расплавленную область.

 3. Расплавьте остальные ложки, только на этот раз чашу держите поднятой
    вверх. Чаша будет морщинится, расплавляться и провисать. Отведите ложку
    от огня и осторожно потяните за верхушку, отклоните ее назад. Держите в
    таком виде, пока ложка не остынет и не примет окончательную форму.
    Отрежьте ручки ножницами.

 4. Сделайте около десяти таких лепестков. Теперь можно собирать розу. Держа
    кончик лепестка плоскогубцами поднесите его к свече, дождитесь пока
    лепесток у основания не начнет плавиться. Присоедините лепесток к нашему
    бутону и подождите, пока он остынет, и не склеится с ним. Таким образом
    приделываем все лепесточки до конца.

4 . Экономический расчет

Нам оставалось посмотреть на  практике,  насколько  тяжела  или  легка   эта
техника , сколько времени уходит на создание хотя бы одного цветочка.

    Как оказалось,  освоить  эту  технику  может  любой  желающий.  Сначала
возникали небольшие проблемы в работе с зажигалкой и клеевым пистолетом,  но
потом всё стало получаться само собой. В среднем на один цветок  уходило  не
более получаса времени, в зависимости от сложности цветка.

    В преддверии праздников, когда стали возникать мысли  о  подарках,  мне
стало интересно просчитать, что проще и дешевле  подарить:  настоящий  живой
цветок или цветок, выполненный своими руками .

    Самый недорогой живой цветок, купленный  за  деньги,  в  среднем  стоит
минимум  от 30  рублей.

    Чтобы узнать затраты  на  изготовление  одного  изделия  (цветка  ),  я
подсчитала, какие материалы и в каком количестве мне понадобятся.

|№   |Наименование        |Условная цена за|Расход        |Затраты на    |
|    |материала           |единицу         |материала на  |материал, руб.|
|    |                    |измерения, руб. |изделие       |              |
|1   |Пластиковые ложки   |                |              |              |
|    |Красные             |10 шт. – 5 руб. |117 шт.       |60 руб.       |
|    |Зеленые             |10 шт. – 5 руб. |22 шт.        |11 руб.       |
|    |белые               |10 шт. – 5 руб. |98 шт.        |50 руб.       |
|2   |Ножницы             |45              |1 шт          |-             |
|3   |Клей                |5 за 1 палочку  |1 шт          |5             |
|4   |Карандаш            |3               |1 шт          |-             |
|5   |Линейка             |5               |1 шт          |-             |
|6   |Пинцет              |8               |1 шт          |-             |
|7   |Зажигалка           |3               |2 шт          |6             |
|8   | Ткань              |-               | 0.5 м.       |-             |
|9   |Рамка               |-               |2 шт          |-             |
|10  |Нитки               |3               |         1 шт |-             |
|11  |Игла                |6 за набор      |1 шт          |-             |
|Итого:                                                   |132 рубля     |

   Получается, что выполнять изделия самой не только приятно, но и выгодно.

   Поэтому, показав одноклассницам технику выполнения одного  из  цветков  ,
нам  удалось,  не  потратив  много  средств  и,  в  то  же  время,   получив
удовольствие, порадовать своих учителей на День Учителя и наших любимых  мам
на День Матери ( Приложение 2).

      Таким образом, нами были  изучены  вопросы  из  истории  возникновения
данной техники, проведён, и практически освоены начальные элементы техники.

   5. Проект  рекламы

 Вас приветствует кружок « Фантазия»!

Название нашего кружка — не аллегория!
 Здесь мы воплощаем все самые смелые идеи, творим красоту и счастье,
вдохновляем и вдохновляемся!
На наших занятиях , под чутким руководством опытных, терпеливых и
воодушевленных мастеров — Вы научитесь преображать мир вокруг и внутри
себя!

Мы предлагаем Вам серию мастер - классов , способствующих:

- раскрытию творческого потенциала и прикладных талантов
- приобретению полезных и увлекательных навыков
- формированию уверенной позитивной самооценки
- релаксации и отдыху за приятным времяпровождением
- поиску и нахождению любимого занятия (хобби)

Заключение.

 В  результате проделанной работы , я освоила технику работы с пластиком,
узнала много интересного, познакомилась с разнообразной литературой, мою
работу оценили на « отлично» мои родители, друзья. учителя. Теперь, я могу
научить этой технике моих друзей , знакомых и сделать красивый подарок для
близких мне людей своими руками не затрачивая на это больших средств. Мне
нравиться заниматься и изготавливать поделки в технике « Ремейк».

         Также в результате проделанной работы я выяснила историю
возникновения ложек:  от первых  до современных пластиковых. Она удобна в
применении,  благодаря таким свойствам как  лёгкость, упругость, прочность,
поэтому и занимает всё большее место в жизни человека, но её невозможно
уничтожить после  использования.  Поработав в кабинете химии, я узнала, что
пластиковые упаковки не разлагаются даже под действием химических
реактивов, а при горении выделяют ядовитый дым, опасный для здоровья
человека. Таким образом,   мы подтвердили нашу гипотезу: пластиковая
упаковка  действительно засоряет землю и наносит вред   природе.

         Наши наблюдения и  проведённый конкурс показали, что если подходить
к этой проблеме творчески и по-хозяйски, то можно найти много способов
применения пластиковой упаковке.

          В конце своей работы я хочу сказать, что в каждой семье
обязательно что-то скапливается, а то и выбрасывается. Мы нашли много
применений бытовым отходам из пластиковой упаковки.

 6 .Список используемой литературы.

1.Большая книга вопросов и ответов «Что? Зачем? Почему?»,

 ООО «Издательство «Эксмо», 2002, перевод с испанского К. Мишина,

  А. Зыкова.

2. Википедия свободная энциклопедия [электронный ресурс] Режим
доступа:http://ru.wikipedia.org/wiki

3.http:// www.sitereferatov.ru
4.http:// www.oko7.ru
5.http:// www.openklass.ru

 6.  Ответы mail.ru  [электронный ресурс] Режим
доступа: http://otvet.mail.ru/question/26708805/

 7.детский портал bebi.lv [электронный ресурс] Режим доступа:
 http://www.bebi.lv/otdih-i-dosug-s-detjmi/podelki-iz-plastikovih-
butilok.html

 8. EcoVoise [электронный ресурс] Режим доступа:
 http://ecovoice.ru/blog/eco/37.html

 9. Сайт «Экология» [электронный ресурс] Режим доступа:
  http://www.ecology.md/section.php?section=tech&id=2220

                                                                Приложение 1

                                       Как сделать розы из пластиковых ложек

 [pic]

 Подержите пластиковую ложку чашей вниз над зажженной свечой примерно в
течение 5 или 10 секунд, пока она не начнет плавиться. Затем уберите от
огня и осторожно (пока она еще горячая) придайте ей форму, напоминающую
бутон розы. Сделайте две такие заготовки.

 [pic]

 Соедините  их вместе и расплавьте ручки прямо у основания. Держите ложки на
некотором расстоянии от пламени и не допустите почернение пластика.

 [pic]

 Когда ручки расплавятся, оторвите их от бутона розы. А бутон прижмите к
керамической плитке, чтобы сгладить расплавленную область.

 [pic]

 Расплавьте остальные ложки, только на этот  раз чашу держите поднятой
вверх. Чаша будет морщинится , расплавляться и провисать. Отведите ложку от
огня и осторожно потяните за верхушку, отклоните ее назад. Держите в таком
виде, пока ложка не остынет и не примет окончательную форму. Отрежьте ручки
ножницами. Сделайте около десяти таких лепестков. Теперь можно  собирать
розу. Держа , кончик лепестка  плоскогубцами, поднесите его к свече,
дождитесь пока лепесток у основания не начнет плавиться.  Присоедините
лепесток к нашему бутону и  подождите, пока он остынет, и не склеится с
ним.

[pic][pic]
Вот такая очаровательная роза должна получиться.

 Во время процедуры будет присутствовать запах расплавленного пластика,
 поэтому вы можете открыть окно, чтобы проветрить помещение.
     Если к основанию цветка приклеить круг основания и застежку для броши
получится прекрасное украшение

                   Приложение 2

[pic]


title: Презентация "Audrey Hepburn"

extracted_text:
Audrey  Hepburn
Audrey Hepburn (4 May 1929 – 20 January 1993)
was a British actress and humanitarian.
Born in Belgium as Audrey Kathleen Ruston, Hepburn spent her childhood chiefly in the Netherlands. She studied ballet in Arnhem and then moved to London in 1948, where she continued to train in ballet and worked as a photographer's model.
Hepburn played the lead female role in Roman Holiday(1953), winning an Academy Award,  a Golden Globe and a BAFTA  for her performance.
Hepburn became one of the most successful film actresses in the world and performed with such notable leading men as Gregory Peck, Rex Harrison, Humphrey Bogart, Gary Cooper, Cary Grant, Henry Fonda, William Holden, Fred Astaire, Pete O'Toole, and Albert Finney.
She won BAFTA Awards for her performances in The Nun's Story (1959) and Charade (1963), and received Academy Award nominations for Sabrina (1954), The Nun's Story (1959), Breakfast at Tiffany's (1961) and Wait Until Dark  (1967).

http://www.youtube.com/watch?v=BOByH_iOn88&feature=player_embedded

Breakfast at Tiffany's
She starred as Eliza Doolittle  in the film version of
My Fair Lady (1964), becoming only the third actor to receive $1,000,000 for a film role.
http://www.youtube.com/watch?v=SGIae9NCbdQ&feature=player_embedded#!
http://www.youtube.com/watch?v=YEcX9gNVg1U&feature=related

From 1968 to 1975 she took a break from film-making, mostly to spend more time with her two sons. In 1976 she starred with
Sean Connery in Robin and Marian. In 1989 she made her last film appearance in Steven Spielberg’s Always.

From 1988 until 1992, she worked in some of the most profoundly disadvantaged communities of Africa, South America and Asia. In 1992, Hepburn was awarded the Presidential Medal of Freedom in recognition of her work as a UNICEF Goodwill Ambassador. In 1999, she was ranked as the third greatest female star of all time by the American Film Institute.

“Remember, if you ever need a helping hand, it’s at the end of your arm, as you get older, remember, you have another hand:
The first is to help yourself, the second is to help the others.”
Audrey Hepburn
http://www.youtube.com/watch?v=tf40RqxLaqs&feature=related
Использованные ресурсы:
Фото
http://slowdive.narod.ru/hepburn_audrey.htm
http://www.azara.ru/2007/01/19/print:page,1,audrey_hepburn.html
http://blognax.ru/tag/odri-xepbern
Видео
http://www.youtube.com/watch?v=tf40RqxLaqs&feature=relate
dhttp://www.youtube.com/watch?v=YEcX9gNVg1U&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=SGIae9NCbdQ&feature=player_embedded#!
http://www.youtube.com/watch?v=BOByH_iOn88&feature=player_embedded
Текст
http://en.wikipedia.org/wiki/Audrey_Hepburn
Шаблон
http://office.microsoft.com/templates/

Митюгина Татьяна Геннадьевна
учитель английского языка
МОУ Кокинская СОШ Брянской области


title: Презентация "Фразовые глаголы"

extracted_text:
ФРАЗОВЫЕ  ГЛАГОЛЫ
Митюгина Татьяна Геннадьевна
МОУ Кокинская СОШ Брянской области
http://www.azargrammar.com/grammarSpeaks/fegi/fegi_appendix01/fegi_a1_001.html

   It's a verb + a particle
(preposition or adverb)
 that changes the meaning
to make a new verb.
What is a phrasal verb?
Meet Phrasal Verbs, please!

press
Contents (part one)
Look
Put
Come
Get
Go
Separable phrasal verbs
Separable phrasal verbs can be separated by their object. When the object is a noun, it is usually entirely optional whether the object is placed between the verb and the particle or placed after the particle. Both sentences below are correct:
I took my shoes off.
I took off my shoes.
However, when a pronoun is used instead of a noun, the pronoun must be placed between the verb and the particle:
I took them off.
I took off them.
But in one type of sentence, separable phrasal verbs must be separated — when the phrasal verb has two objects:
She put a blanket on. She put on a blanket.
She put a blanket on the bed. She put on a blanket the bed.
Nonseparable phrasal verbs
Nonseparable phrasal verbs cannot be separated by their object:
He ran into a tree. He ran a tree into.

LOOK
СМОТРЕТЬ НА…
ПРИСМАТРИВАТЬ
НАВЕЩАТЬ
ПОСМОТРЕТЬ  ЧТО-ЛИБО
ОСТОРОЖНО!
ВЫГЛЯДЫВАТЬ
ИСКАТЬ
Fill in the gaps and translate
Look......! There is a car coming.
Could you look ……. my dog while I am on vocation?
I’ll look ….. and see you next week.
If you don’t know the word look it ….. in the dictionary.
Have you seen my shirt?  I’ve been looking ….. it everywhere.
Look ….. this picture, please.
out
after
in
up
for
at
Look ahead –
Look about –
Look back –
Look round –
Look through –
Look like –
Look well (ill) –
Look here!     -
Look down   -
Look over    -
Look forward to   -
Look up to   -

Guess the meaning & use (give the examples of  usage)
смотреть вперед
оглядываться (ориентироваться)
оглядываться ( в т.ч. на прошлое)
оглядываться кругом
смотреть через, просматривать
быть похожим на…
выглядеть хорошо(плохо)
Послушайте!
смотреть  свысока
просматривать
ожидать с нетерпением
уважать
Translate  into  English
Я советую тебе не просто просмотреть этот договор, а прочитать его внимательно.
Я всегда относился к нему с уважением( смотрел снизу вверх).
Всем нравится когда за ними ухаживают, не правда ли?
Мы с нетерпением ждем встречи с вами в Москве.
Найди значение новых слов в словаре.
Не стоит все время оглядываться на прошлое. Надо жить и смотреть вперед.

Match the verbs in list A with their meanings in list B
Keys

1d, 2a,3b,4f,5c,6h,7e,8g.
Complete the sentences using the correct form of the verb
Keys

look …over
looked  on
looked  at
look  up
look  into
look  out
look  up  to
look  through
Replace the underlined words with the correct form of the verbs above

Keys
looking  into
look  it  up
don’t  look  out
looking  through the text quickly
look  over
looks  after
looking  on
put
откладывать
надевать
убирать
записывать
выгонять, удалять
мириться
Fill in the gaps and translate
Close your books and put them ……   .
Take your notebooks and put …….  all words that are on the board.
Mr.Garrett put …….. his trip  to Washington untill next month.
Alison is not ready yet. She hasn’t put  her  coat ……   .
Never put ……..  till tomorrow what you can do today.
aside
down
off
on
off
Guess the meaning & use (give the examples of  usage)
Put to school   -
Put out of   -
Put in order  -
Put an end to smth.  -
Put back   -
Put by   -
Put  through  -

отправлять ребенка в школу
выкидывать
приводить в порядок
прекратить
ставить на место
отстранять, избегать
выполнить, соединить (по телефону)
Translate  into  English
На улице холодно. Надень шапку и шарф, чтобы не простудиться.
Не откладывай на завтра, то, что можно сделать сегодня.
Не кладите трубку, пожалуйста. Я возьму ручку и запишу ваш номер телефона.
Мне сложно примириться с его решением. Я думаю иначе.
Вы должны положить конец  этой неприятной истории.

Натолкнуться, случайно встретить
Пойти с кем-нибудь
Возвращаться
Оторваться
Пойдем!
come
Fill in the gaps and translate
Come …………. or  we’ll be  late.
I came…………..  this book in a little book shop.
Come ……………..  here.  I want to  talk to you.
Come ……………….. with us, or you will miss a bus.
The button has come …………….. my  coat.
on
across
back
along
off
Guess the meaning & use (give the examples of  usage)
Come round -
Come  away   -
Come  before   -
Come  down   -
Come  forward   -
Come  out   -
Come  to  good   -
Come  up   -
Come from  -
Light come light go  -
 навестить, заглянуть
 уходить
предшествовать
опускаться, падать ( об осадках, о ценах)
выдвигаться, выходить вперед
обнаруживаться, появляться
хорошо кончиться
подниматься
легко достались, легко расстались
(пословица)
происходить из…
Translate  into  English
Разве они не обещали заглянуть к нам сегодня вечером?
Когда я просматривал старые газеты, я случайно нашел полезную информацию по этой теме.
Похоже, что цены все время растут и никогда не снижаются.
Откуда он родом? Из Шотландии.
Я рад, что эта история хорошо закончилась

get
вставать
собираться
преодолеть,
оправиться
сойти, слезть
уживаться,
жить
выпутаться
Fill in the gaps and translate

If he gets ……… early, he’ll come in time.
Take this bus and get ………..in 15 minutes.
It was too hard for her to get ……….after that illness.
The more we get ………………the happier we’ll be.
How do they get ……………?  Pretty well.
up
off
over
together
along
Guess the meaning & use (give the examples of  usage)
Get   out !  -
Get   back   -
Get   away   -
Get   in   -
Get   on   -

Get   down   -
Get   around   -
Get   ahead   -
Get   by heart   -

Проваливай!
вернуться
избежать
попасть, пройти на выборах
приступить; поживать
How are you getting on?

спуститься, пригнуться
обойти
продвигаться
выучить наизусть
Translate  into  English
Говорят, он поправился и сейчас чувствует себя хорошо.
Давайте встретимся все вместе и решим, что нам делать.
Я слышала, у вас новый учитель истории. Как ваши отношения  с ним?
Привет! Как ты поживаешь?
Он не может выучить это стихотворение. Оно слишком большое для его возраста.
Вы выходите на следующей остановке?

go
увлекаться
гаснуть,сойти с…
продолжать
обходиться без…
сочетаться,
гармонировать
Fill in the gaps and translate
Mike doesn’t  go   …….       sports.
The meeting  went     …….  for two hours.
The lights went   ……… and the film began.
You may take this book. I can easily go  …….      it for a week.
Your blouse doesn’t  go  ………   with this skirt.
in  for
on
off
without
together
Guess the meaning & use (give the examples of  usage)
Go to sea  -
Go about   -
Go  against  -
Go  ahead  -
Go  away    -
Go  back  -
Go  between  -
Go  out (with)  -
Go under  -
Go with   -
Go  down  -
Go down with  -

стать моряком
ходить туда - сюда
противоречить
двигаться вперед
уходить, убираться
возвращаться
быть посредником между…
выходить, встречаться с …
тонуть
соответствовать, подходить
снижаться, падать
заболеть чем-либо
Translate  into  English
Когда я был молодым, я занимался спортом, а сейчас у меня, к сожалению, нет времени на это.
Ты знаешь, что Джон встречается с Энн?
Он почувствовал, что за ним кто-то идет и побежал.
Как ты думаешь, красная сумочка подходит к этому платью?
Он позвонил и сказал, что заболел гриппом и не сможет прийти.
Эксперты говорят, что цена этой картины не может упасть, она будет расти.
Это не противоречит закону об образовании.

Match the verbs in list A with their meanings in list B

Keys
1d,2f,3a,4c,5g,6b,7e.
Complete the sentences using the correct form of the verb
Keys

go back
going about
gone in for
go for
going along
went off
went down
Match the verbs in list A with their meanings in list B
Keys

1b, 2e,3d,4f,5g,6c,7a.
Replace the underlined words with the correct form of the verbs above
Keys

going up
go through
gone on
went in
go down
go by
go back
going about
Использованы:

шаблон презентации Цаплиной Л.В. http://www.it-n.ru/board.aspx?cat_no=4262&tmpl=Thread&BoardId=132864&ThreadId=125887
«Счастливый английский-2» Т.Б.Климентьева, Д.Шэннон «Титул»  2002г.
«Готовые экзаменационные ответы -11 класс – Английский язык», Северинова Е.Ю., С-Петербург, «Тригон», 2004г.
Н.А.Бонк, Е.М.Салтыкова “English for Advanced Learners”,Москва, РОСМЭН,2009г.
«Методическая мозаика» - приложение к журналу ИЯШ, №4 2003г., №1 2003г.
http://www.alleng.ru/mybook/7phv170/TOP170.htm

Советуем посмотреть:
http://esl.about.com/od/engilshvocabulary/...om_resource.htm - большое собрание идиом и фразовых глаголов
 valenciaenglish.netfirms.com  ( Перевод )   Понятие о фразовых глаголах. Типы фразовых глаголов.
 eslcafe.com  ( Перевод ) Phrasal Verb Page by Dennis Oliver. Страница фразовых глаголов Дениса Оливера.
 ompersonal.com.ar ( Перевод ) список из 1000 фразовых глаголов c упражнениями/тестами. Описания значения слов и примеры употребления
 usingenglish.com  ( Перевод ) - Dictionary of English Phrasal Verbs (Словарь английских фразовых глаголов).  Список глаголов открывается по буквам алфавита.
 dictionary.cambridge.org


title: Классный час "Ее величество - Семья"

extracted_text:
Тема: «Ее величество-Семья»
Цель: осмысление необходимости сохранения семейных ценностей и бережного отношения к ним, осознание значимости семьи как основы общества.
Задачи:
- обсуждение семейных ценностей в историческом аспекте;
 - определение нравственных ориентиров;
 - воспитание уважительного отношения к семейным традициям;
 - воспитание чувства ответственности перед будущим;
 - приобретение навыков ведения дискуссии;
 - развитие навыков мыслительной деятельности;
 - мобилизация и актуализация предшествующего опыта и знаний;
 - формирование коммуникативной культуры;
 - воспитание чувства ответственности за коллективный труд;

Ход занятия.
Звучит песня в исполнении Л. Долиной «Погода в доме».
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом.
Здесь ждут тебя всегда с любовью
 И провожают в путь с добром

Отец, и мать, и дети дружно
 Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
Им интересно впятером.

Малыш для старших как любимец,
Родители во всем мудрей,
Любимый папа – друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.

Определение детьми  темы классного часа.

Ребята, мы с вами начинаем наш самый первый урок в этом году. Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? Что натолкнуло вас на такие предположения?
Вы совершенно правы, речь сегодня на нашем классном часе пойдет о семье. А тема занятия звучит так: «Её величество - Семья»
Выяснение значения слова «семья», состав семьи, взаимоотношения.

Давайте поразмышляем, что это за слово такое – семья (произнести так: семь-я)?
Из чего или кого состоит семья?
Есть ли у членов семьи обязанности?
Что делать для того, чтобы семья была дружной и крепкой?

Даем детям возможность строить гипотезы, предположения.  После коллективных рассуждений, ведем к обобщению всего сказанного.

Приблизительный вариант предположений детей с пояснениями и дополнениями учителя.
Семья. Это слово греет душу. Оно напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца. Сколько в семье загадок и поучительных открытий! Слово «семья» можно разделить на два слова: «семь» и «я». Тогда оно будет говорить нам: «Семья – это семеро таких же, как я». И правда, в семье все чем-то похожи друг на друга: лицом, голосом, взглядом, нравом, характером. Полезно знать, что слово «семья» происходит от слова «семя».
Маленькое семя, с любовью посаженное, дает росток. На нем появляются сначала нежные цветы, а затем и добрые плоды. Когда твои родители создали семью, она тоже напоминала маленькое семя. Его нужно было с любовью взращивать: жить в согласии и заботиться друг о друге.
Наши предки издавна учили, что это семя не взойдет без помощи старших и без воли Божией. Вот почему жених и невеста от родителей получали благословение, а от Бога - венчание. Семья крепнет, и семя превращается в крепкий росток. На нем зацветают и первые цветочки - сынки и дочки. Теперь у родителей главная забота, чтобы дети выросли хорошими людьми. Они не жалеют для этого ни сил, ни времени. У каждого в семье есть свои обязанности. Их выполняют без напоминания. Самые сложные обязанности лежат на родителях. Их любовью и терпением достигается семейное
счастье, а непрестанным трудом — достаток и благополучие. Помни мудрую заповедь: «Почитай отца твоего и мать, и будет тебе хорошо, и будешь ты долго жить». Почитать родителей значит: в детстве — их слушаться, в молодости — с ними советоваться, в зрелом возрасте — о них заботиться. Если заповедь исполнена, то можно сказать, что семя было посеяно не напрасно. Нежные цветы дали добрые плоды. Бывает, что по одному человеку о всей семье судят. Нужно дорожить доброй молвой о своей семье.

Стихи читают дети:
Ребенок 1.
Любите и цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть её дороже
 на этой сказочной земле.

Ребенок 2.
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.

Ребенок 3..
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно! Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!

Ребенок 4.
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!

Мы с вами увидели, сколько стихов написано о семье. Русский народ издревле ценил семью, семейные традиции. Все  чувства, переживания за свою семью, житейский опыт  отражались в литературе, живописи.
Посмотрите, у вас у каждого на столе есть небольшая распечатка пословицами. Но вот беда, строки перепутались местами. Попробуйте все вернуть на свои места, чтобы мы могли прочитать эти яркие, точные, мудрые изречения народа.

4. Пословицы (найди соответствие) (раздаем детям распечатки, прошу соединить стрелками)

1. Яблоко от яблони…                                   …с ложкой.
 2. Яйцо курицу…                                            …там и горя нет.
 3. В гостях хорошо,…                                     …пуд соли съесть.
 4. Где любовь и совет…                                 …а дома лучше.
 5. Жена приласкает, а мать…                        …недалеко падает.
6. Чтобы узнать человека, надо с ним…      …пожалеет
7. Не красна изба углами,…                             …не учит.
8. Один с сошкой, а семеро…                          …а красна пирогами.
Работа по картинам.
Как я уже говорила, тема семьи находила отражение не только в литературе, но и в искусстве, например, в живописи. Давайте рассмотрим несколько репродукций картин известных художников. Рассматривая картины, попробуйте ответить на следующие вопросы:
Вопросы:
• Какие эмоции вызывает у вас эта картина?
• В чем вы видите главный смысл картины?
• Счастливая ли это семья?
• Как бы вы озаглавили картину?
1картина
В.В. Пукирев « Неравный брак»
(Предположительные выводы по картине:  бедную девушку отдают замуж за богатого вдовца, который должен обеспечить ей материальное благополучие, а себе- счастливую жизнь рядом с юной женой. Глаза невесты наполнены слезами, т.к. этот брак вынужденный. Гости с тревогой наблюдают за церемонией венчания. Ни у одного из них на лице нет радости и тожественности. Все гости, да и жених с невестой понимают, что в этом браке нет главного –любви. А значит- не будет эта семья счастлива.)

2 картина
Рембранд « Возвращение блудного сына»
( Художник изобразил библейскую притчу. У одного человека было два сына. Младший попросил у отца дать ему ту часть имения, которая причиталась по наследству. Отец исполнил его желание. Сын ушел из дома, поселился в чужой стране, вел распутную жизнь, промотал все состояние. Чтобы не умереть с голоду он нанялся в работники и пас свиней. Охотно питался бы даже тем, чем питались свиньи, но и этого ему не давали. Тогда он искренне раскаялся и вернулся к отцу. Просил принять его хоть последним работником. А любящий отец, увидев его издали, поспешил к нему навстречу, пал ему на шею и целовал его. Потом приказал дать ему богатую одежду и от радости, что сын вернулся домой живой, устроил большой пир в своем доме. Художник хотел показать, что человеку необходимо пройти путь познания и исцеления, чтобы осознать, как важен в жизни опыт старшего поколения. Художник осуждает плохое воспитание, эгоизм, равнодушие, непонимание в семье.)

3 картина
К.С. Петров – Водкин « Тревога»
( Художник отобразил тревожное время Гражданской войны 1919г.,  когда власть в городе переходила из рук в руки,  то «белым», то «красным». Горожане пытались сохранить мир и спокойствие в городе. В этой картине беспокойство принесла в семью война, которая заставила испытывать всех постоянную тревогу, неуверенность в завтрашнем дне. Отец с тревогой смотрит в окно. Мать испуганным жестом прижала девочку к себе. Никто в данной ситуации не испытывает счастья и спокойствия.)

Анкетирование.
Мы с вами обращались к известным произведениям искусства. А теперь обратимся к каждому из вас. Посмотрите, перед вами на столах лежат анкеты «Я и моя семья». Поразмышляйте над вопросами анкеты и запишите свои ответы.
Анкета для детей.
«Я и моя семья».
1. Кто глава вашей семьи?
2 Чем ты огорчаешь родителей?
3. Чем ты их радуешь?
4 Как тебя наказывают родители?
5. Просишь ли ты прощения?
6.Считаешь ли ты своих родителей строгими и справедливыми?
7. Часто ли бывают случаи, когда родители не справедливы по отношению к тебе?
8. Какие у тебя отрицательные черты характера?
9. Можешь ли ты доверять свои тайны семье? Кому?
10. Что бы ты хотел изменить в своей семье?
11. Считаешь ли свою семью счастливой?

Итак, подведем итоги.
Что было предметом обсуждения на нашем занятии (о чем мы с вами сегодня говорили)? Какие выводы вы сделали для себя из данной беседы?
Конкурс рисунков (в качестве домашнего творчества).
Но это еще не все, в качестве продолжения размышлений о семье, традициях, семейных ценностях, предлагаю вам принять участие в конкурсе рисунков «Дружная семейка».


Презентация "Пример выполнения проекта по кулинарии" 5 класс