title: Классный час "Природа - дом твой. Береги его!" 3 класс

extracted_text:
Классный час
«Природа – дом твой. Береги его!»
Учитель: Горбунова В.В.
Класс: 3 «д»
Беседа: «Как я лично могу помочь природе»
Цель беседы: Сформировать у детей знания о разнообразных видах деятельности школьников по защите природы, вызвать стремление к этой деятельности, показать радость от проделанной работы, дать установку на выполнение некоторых мероприятий по охране природы.
Оборудование: Выставка детских рисунков на тему: «Земля у нас одна»; фотостенд «Природа – дом твой. Береги его!», поделки из природного материала; памятки «Что должен уметь юный друг природы».

Ход беседы
— Ребята, сегодня мы поговорим с вами о том, что такое экология, об экологических проблемах, о том, как эти проблемы можно решать, и о том, как каждый из вас, лично, может помочь решить одну из таких проблем.
— Вы, наверное, слышали слово “экология”. Как вы думаете, что такое экология? (Дети отвечают).
— Все, что окружает нас, это — природа: небо, лес, речка, солнце, деревья, цветы, травы, птицы, животные, насекомые, человек, все это — природа.
-Все, что есть в природе, должно существовать вместе, рядом и дружно. Так, деревья не могут жить без солнца, воды, без птиц, которые в коре деревьев находят и поедают жучков-червячков. Животные тоже не могут жить без воды, солнечного тепла и света, без травки, которую они едят, без деревьев, которые защищают их от жары и дождя. Все живые существа в природе зависят друг от друга.
— Так вот, ЭКОЛОГИЯ — это наука, которая изучает взаимоотношения растений, животных, человека и их связь с неживой природой: солнцем, водой, воздухом. А еще экология изучает, как человек влияет на природу.
— А как человек может влиять на природу? (Он может влиять хорошо, т.е. помогать природе.  Он может влиять плохо, т.е. вредить природе, портить, уничтожать ее).
— Приведите примеры, как человек помогает природе. (Человек сажает деревья, ухаживает за растениями и животными, кормит птиц).
А как человек может вредить природе? (Человек может вырубать деревья, уничтожать животных, выбрасывать мусор, загрязнять воздух дымами, выхлопными газами автомобилей).
— Вот именно поэтому возникают экологические проблемы. Когда человек рубит деревья, погибают не только сами деревья; погибают птицы и насекомые, белки, которые жили на деревьях, высыхают ручейки, которые текли у подножия деревьев. Таким образом, возникает экологическая проблема: как сохранить леса и их обитателей?
— Человек обогревает дома: сжигает уголь, дрова, идет дым, дымят фабричные и заводские трубы, выбрасывают газы выхлопные трубы автомобилей. Некоторые из этих газов очень ядовиты. От них погибают деревья, болеют животные и люди. Возникает другая экологическая проблема: как сохранить воздух чистым?
— Мы, люди, загрязняем и уничтожаем природу, и почти каждый школьник, зная или не зная того, тоже загрязняет природу.
— Как же мы загрязняем природу? (Люди выкидывают полиэтиленовые пакеты и пластиковые бутылки на улицу, в канаву, в кусты).
— Можно ли это делать? Конечно, нельзя. А почему?
Во-первых, это просто некрасиво,
А во-вторых, это губит природу.
— Ранней весной мы видим, как молодые ростки выбирается из почвы. Он живой, он танцует, пляшет, дышит воздухом. А если этот живой росток закидаем пластиковыми пакетами или бутылками.
— Что случится с ростком? (Он умрет. Ему не хватит воздуха для дыхания).
— Точно так же от нехватки воздуха могут погибнуть саженцы, цветочки, насекомые. Вы знаете, что летом на дачах люди делают теплицы и парники, накрывая каркасы полиэтиленовыми пленками. В парниках тепло, и растения растут быстро.
— Каждое утро хозяйки открывают двери теплиц. Если же хозяйка забудет это сделать, то растения в парниках и теплицах может задохнутся от нехватки воздуха и чрезмерной жары. Также гибнет все живое под разбросанными пакетами и бутылками.
— Вы, наверное, замечали на лужах масляные пятна.
— Откуда они? (Из автомобилей  проливается в лужи, канавы бензин, керосин, техническое масло).
— А бывает, что бензин, керосин, техническое масло, нефть попадают в воды рек, морей и океанов. Чем же вредны эти радужные масляные пятна? (Ответы детей).
- Дело в том, что бензин, керосин или нефть не пропускают воздух, и живым существам живущим в воде нечем будет дышать, они задохнутся. Кроме того, вода со слоем бензина может даже гореть. Обычная, чистая вода горит? Нет. А такая вода горит. Вот именно поэтому нельзя разливать бензин, керосин, масло и нефть, ведь живущие в лужах червячки, живущие в канавах лягушки могут погибнуть.
— Скажите, вы любите конфеты, а шоколад, а жвачку?
— А куда вы выбрасываете фантики? А лимонад из баночек вы пили? А куда вы дели баночку?
— Многие школьники выбрасывают фантики, бутылки, баночки прямо на улицу, в кусты, в канавы, под деревья. Некоторые думают, что нечего страшного не случится если я кину пустую бутылочку в канавку пока никто не видит.
— Правы ли эти ребята? Нет, эти ребята ошибаются. Так делать нельзя. Осенью в листве фантики и бутылки  незаметны, зато весной…
— Вспомните, какая грязь бывает весной на улице.
— Листья от деревьев сгнивают, бумага слегка желтеет, а вот с баночками и бутылочками ничего не происходит.
— Возьмем сухой листик, попробуем его раскрошить, получается легкая, незаметная пыль, которую тут же разнесет ветер.
— А теперь попробуем раскрошить листок бумаги. Он только помялся, но не превратился в пыль.
— А с  бутылочкой вообще ничего не стало.
Если попробуем намочить листок дерева, бумагу и бутылочку. Что получается?
— Листок намок и легко рвется, листок обычной бумаги не рвется так легко. Пленка, стекло же и баночка только намокли, и порвать их или сломать мы не сможем.
— Вот так же и в природе — только тонкая  бумага быстро сгниёт и исчезнет, а для того, чтобы сгнила и исчезла, полиэтиленовая пленка или бутылка понадобятся годы.
— Так, бумага разлагается за 3 — 4 года, железная банка разлагается, ржавеет за 6 — 10 лет, полиэтиленовая пленка разложится через 60 — 100 лет, а стекло будет лежать в земле лет 600.
— Поэтому, если вы сегодня выбросите весь этот мусор, то через 2 года только сгниет бумага. Когда вы окончите школу, поржавеет и развалится железная банка. Когда вы состаритесь и будете древними дедушками и бабушками, только тогда исчезнет в земле полиэтиленовый пакет, а битое стекло или бутылка будут лежать в земле долгие и долгие годы после вас и лишь затем превратятся в песок.
— Если мы возьмем полиэтиленовый пакет и попробуем сжечь его кусочек. А над дымом от этого костра подержим белую тряпочку, то увидим, что она закоптилась. А какой неприятный запах! Это значит, что при горении выделяются вредные вещества. Эта копоть и сажа оседают на деревьях, затрудняя дыхание зеленым листочкам, попадая в легкие животных и людей, приводя к тяжелым отравлениям и заболеваниям.
— Что же все-таки делать с мусором?
— Оказывается, каждый вид мусора нуждается в особой переработке.
— Пищевые отходы можно отдавать кошкам и собакам, они часто бегают голодными и будут вам очень благодарны.
— Бумагу необходимо собирать и сдавать в макулатуру.
-Зачем? Опять-таки двойная польза. Самое важное, что из макулатуры на фабриках и заводах вновь сделают тетради, книги, газеты. Из одного дерева делают 15 учебников. Сдав в макулатуру 60 кг бумаги, вы спасете дерево!
— Бутылки нужно сдавать в пункты приема стеклотары. Вы получите за это деньги, а рабочие отвезут бутылки на завод, вымоют и снова будут продавать в них напитки.
— Металлические банки сдают в металлолом и из них выплавляют новый металл.
— Но если все-таки у вас остался какой-либо мусор после отдыха, не выкидывайте его в канаву, соберите его и заберите с собой и выбросьте в городе в мусорный контейнер.
— Мусор из контейнеров вывозят на помойки, в специально оборудованные места, где его обработают, закопают и он уже не нанесет огромного вреда природе. Ученые работают над созданием систем переработки и вторичного использования мусора. Простые люди им помогают.
— В больших современных городах проводятся эксперименты. Во дворах, в специально отведенных местах стоят не мусорные контейнеры, а разноцветные бачки. Для каждого вида мусора стоит бачок определенного цвета. Желтый — для пищевых отходов, зеленый — для битого стекла и т.д. Такие бачки везут не на помойки, а на перерабатывающие заводы.
Рефлексия
— Ребята, что нового вы узнали сегодня из нашей беседы?
— Что поняли?
— Что будете делать?
— И, как знать, может быть, тетрадка, что у вас в руках, сделана из пачки старых газет.
Таким образом, выбрасывая мусор, мы совершаем две огромные ошибки. Мы наносим вред здоровью, природе и ее красоте. Мы теряем все больше и больше ресурсов, а они на земле не безграничны.
Так давайте же беречь природу! И пусть каждый начнет именно с себя!


title: Классный час "Кто такие друзья? Как их находить и дружить?"

extracted_text:
            Тема: «Кто такие друзья? Как их находить и дружить?»

Цели: знакомство с понятием «Друг», «Дружба», с правилами дружбы;
Задачи:
-  образовательные:  познакомить  с  правилами  дружбы;  показать   важность
истинных друзей в жизни человека
-   коррекционно-развивающие:   формировать   представления   о    ценностях
(материальных и духовных), дружбе, взаимовыручке и  взаимопомощи;  развивать
навыки  нравственной   саморефлексии;   содействовать   развитию   дружного,
сплоченного коллектива.
- воспитательные: учить доброжелательности, стремлению понимать друг  друга,
учить  разделять  радости  и  печали  друзей;   содействовать   формированию
дружного коллектива.
Оформление, оборудование и инвентарь:  выставка  рисунков  и  книг  на  тему
«Дружба»;  карточки  со  словарными   словами   (товарищ,   дружба,   друг);
мультимедийная компьютерная приставка для показа презентации.
Ход классного часа.
I. Организация класса. Эмоциональный настрой.
-Звучит песня В. Шаинского «Чему учат в школе»
Крепко – накрепко дружить,
С детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.                                  1
слайд
II. Сообщение темы и цели классного часа.
Учитель.
  - Ребята, попробуйте из данных букв составить слово. (На доске  -  буквы,
ребята складывают из букв слово «дружба».)
  Учитель. Какое слово получилось?
  Ученики. Получилось слово «дружба».
  Учитель. Наш классный час называется: «Дружба - какое чудесное слово».
  (Название вывешивается на доску.)
  - Как вы понимаете слово «дружба»? (Выслушиваются ответы детей.)

– Дорогие ребята, сегодня мы поговорим о дружбе.
 Говорят, что дружба – это любовь без крыльев, что как  бы  ни  была  редкой
истинная любовь, истинная дружба встречается еще реже.  Дружба  –  это  дар,
данный человеку. Поэтому каждый из нас  не  только  должен  ценить  истинных
друзей, но и сам должен быть хорошим другом. Послушайте притчу о дружбе:
Как-то два друга, много дней шли в пустыне.
Однажды они поспорили, и один из  них  сгоряча  дал  пощёчину  другому.  Его
друг, почувствовал боль, но ничего не сказал.
Молча, он  написал  на  песке:  «Сегодня  мой  самый  лучший  друг  дал  мне
пощёчину».
Друзья продолжали идти, и через много дней нашли оазис с озером,  в  котором
они решили искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул  и  его
друг спас.
Когда он пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой  самый  лучший  друг
спас мне жизнь».
Первый спросил его:
– Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь  ты  пишешь  на  камне.
Почему?
И друг ответил:
– Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке,  чтобы  ветры
могли стереть это. Но когда кто-либо  делает  что-либо  хорошее,  мы  должны
высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это.
Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне.
– О чем эта притча, чему она учит нас?
–  Действительно, ребята, нужно уметь прощать обиды, помня все хорошее,  что
сделал для вас ваш друг.
 Народная мудрость гласит: настоящий друг с тобой, когда ты не прав.
 Когда ты прав, всякий будет с тобой.
- Каждому  из  нас  иногда  бывает  радостно  или,  наоборот,  нас  что-  то
огорчает. Нам хочется этим хорошим  или  грустным  поделиться  с  человеком,
который поймет, посмеётся вместе с вами или погрустит.
Стихотворение В. Шекспира (рассказывает ученик)
Настоящий друг везде
Верный: в счастье и в беде;
Грусть твоя его тревожит.
Ты не спишь – он спать не может,
И всегда, без дальних слов,
Он помочь тебе готов.
Учитель.
А кого можно назвать другом?
Друг – это тот, кто …
(- Понимает меня;
 -  с кем мне хорошо; кто мне всегда поможет;
 -  верный человек; с кем я могу поделиться секретом).
Учащиеся читают стихотворение «Дружба» - по ролям в масках.
– Что такое дружба?– спросила я у птицы.
– Это когда коршун летает вместе с синицей.
   Спросила я у зверя: – Что такое дружба?
– Это когда зайцу лисы бояться не нужно.
  А после спросила у девочки: – Дружба – что такое?
– Это что-то огромное, радостное, большое.
   Это когда ребята все сразу, все вместе играют.
   Это когда мальчишки девчонок не обижают.
  Дружить должны все на свете: и звери, и птицы, и дети.
  Посмотрите на доску: ТОВАРИЩ,  ДРУГ, ДРУЖБА.
– Мы связаны по жизни со  многими  людьми:  с  одними  учимся  в  классе,  с
другими проводим свободное время, с третьими встречаемся в  кружке,  секции.
Мы  связаны  совместной  деятельностью  (занятием).  И  если  у  вас   общие
интересы, симпатия, то можно назвать этих ребят – товарищами.
Дружба же - это высшая степень товарищества.
Она приносит радость и удовлетворение от общения.
Произносишь слово «дружба» и сразу вспоминаешь  своего  друга,  подругу,  то
есть тех, с которыми тебе интересно общаться,  играть,  читать  новую  книгу
или секретничать. Дружить можно со всеми и с кем-то одним. Дружить  можно  и
в классе и во дворе. Но друзья – это не только ваши сверстники. Друг  –  это
школьный учитель, который поможет тебе заглянуть в тайны знаний.
Друг – это мама, которая обязательно поможет тебе  в  трудную  минуту.  Ведь
недаром одна из пословиц гласит: Нет лучше дружка, чем родная матушка.
Вот какое значение этих  слов  в  словаре  С.И.  Ожегова  «Словарь  русского
языка»
    -Товарищ  –  человек,  близкий  кому-нибудь   по   общности   взглядам,
    деятельности, по условиям жизни;
    - Друг – тот, кто  связан  с  кем-нибудь  дружбой.                    2
    слайд
       -  Дружба  –  близкие  отношения,  основанные  на  взаимном  доверии,
привязанности,                      общности                      интересов.
3 слайд

Чтение  стихотворения М. Садовский «Если б капли не дружили»
Если б капли не дружили,
Как тогда бы лужи жили?
Как бы реки потекли?
Где бы плыли корабли?

Если б ноты не дружили,
Как бы песню мы сложили?
Как бы птицам распевать?
Как бы солнышку вставать?

Если б люди не дружили,
Как бы мы на свете жили?
Ведь без дружбы с давних лет
Ничего на свете нет!
Учитель.
– Задумаемся над тем, что  дружба  нужна   и  детям,  и  взрослым  в  разных
жизненных ситуациях.
– Какого  друга  можно  назвать  настоящим?  Выполните  задание  на  слайде.

     4 слайд
-Какие пословицы о дружбе вы знаете? (Дети называют).
                                                                     5 слайд
        Народная мудрость, пословицы и поговорки
Человек без друзей - что дерево без корней.
Друзья познаются в беде.
Старый друг лучше новых двух.
Нет друга - ищи, а нашел - береги.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Гора с горой не сходится, а человек с человеком сойдется.
Для друга пироги, для врага кулаки.
Один за всех и все за одного.
Дружба - как стекло, разобьется - не сложишь.
Без беды друга не найдешь. Без друга в жизни туго.
Без друга на сердце вьюга.

Игра «Закончи пословицу»   Внимание на слайд.                     6 слайд
Физкультминутка.   Выполняется   под   песню   «Улыбка».   Дети,   подпевая,
показывают и выполняют движения под музыку.

Учитель. А сейчас поиграем. Я называю  персонажа  из  сказки,  а  вы  должны
сказать с кем он дружит?
Игра «Кто с кем дружит?»
1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)
2. Доверчивый Буратино и … (Мальвина,Пьеро)
3. Смешной мишка Винни-Пух и … (Пятачок)
4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)
5. Забавные Бурундуки Чип и …(Дейл).
6. Добрая Белоснежка и…(семь гномов).
–            А            с            кем            вы            дружите?
      7-й слайд
– Дружите ли вы со своими родителями?
– Как вы думаете, дружить можно только с людьми?
 - Дружите ли вы с животными, природой, книгами?

–О  дружбе   много  книг.  Читая  эти  книги,  вы  приобретёте  себе  ещё  и
литературных друзей.
-Какие рассказы вы знаете о дружбе?
Учитель.
–  Какая музыка вам слышится, когда вы думаете, говорите о дружбе?
– С какой погодой вы бы сравнили «дружбу»?
– С какими животными можно связывать слово дружба?
– Какие краски вы возьмете, чтобы «нарисовать» дружбу?
- Анализ рисунков которые мы видим на доске.
Посмотрите внимательно и скажите: кто с кем дружит?
– Сейчас вы только учитесь дружить.  А  чтобы  дружба  была  крепкой,  нужно
соблюдать законы. Существует много законов дружбы. Вот некоторые из них.
Основные                           законы                            дружбы.
10-й слайд
Читают ученики по очереди.
1. Один за всех и все за одного.
2. Уважайте друг друга и помогайте друг другу.
3. Радуйтесь вместе с друзьями.
4. Не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.
5. Не  оставляйте  друзей  в  беде,  не  подводите  их,  не  предавайте,  не
обманывайте, не нарушайте своих обещаний.
6. Берегите друзей, ведь друга  потерять  легко.  Старый  друг  лучше  новых
двух.
– Если вы будете выполнять эти законы, то станете настоящими друзьями.
Исполнение песни «Когда мои друзья со мной».(1,2 куплеты)
– Вот и подошёл к концу наш классный час.  Я  желаю  каждому  из  вас  иметь
верного настоящего друга, уметь дорожить дружбой.
III. Итог классного часа:
- Скажите ребята, что такое дружба?
- С какими словами познакомились на уроке?
 Давайте встанем и скажем друг другу слова известного  героя,  добрейшего  и
самого    терпеливого    кота     Леопольда:                  11-й     слайд

– Ребята, давайте жить дружно!

Список использованной литературы.
 1. С.И. Ожегова «Словарь русского языка».
 2.  Под  редакцией   Е.   Н.   Степанова,   М.А.Александровой   «Классному
    руководителю о классном часе», 2002г.
 3. Л.И.Саляхова  «Настольная книга классного руководителя», 2007г.

                        Классный час во 2 «Б» классе

                                  на тему:

               «Кто такие друзья? Как их находить и дружить?»

                                                                Подготовила:

                                                   учитель начальных классов

                                                                 Мишина Ю.А.

                               Саранск 2014 г.


Презентация "Огонь - друг наш, враг наш" 2-4 класс


title: Классный час "О жадности и жадинах" 4 класс

extracted_text:
 План-конспект классного  часа      для учащихся 4 класса
  Тема: « О жадности и жадинах »
Цель: воспитать у учащихся положительные качества.
Задачи:
Образовательная - познакомить учащихся со словом «жадность», сформировать понятие жадности.
Воспитательная - воспитать у учащихся хорошие качества. Помочь ребятам преодолеть плохие черты характера.
Развивающая – развить умение анализировать свои поступки.
Оборудование:
Карточки с заданием
Презентация
Проектор
Интерактивная доска
Форма проведения - нравственный театр

                             Ход классного часа


title: Презентация "Новогодние игрушки Петушок-магнитик" 3 класс

extracted_text:
Новогодние игрушки
Петушок-магнитик
Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное Белгородской обл.
Латышева Татьяна
Анатольевна
- пригоршней кофейных зерен
- пайетками и стразами
- лоскутом красного фетра
- лоскутом мешковины
- небольшим магнитом
- листом картона
- нитками
- крючком
- клеем
Забавный подарок для друзей можно сделать в виде петушка-магнита. Чтобы смастерить изделие, запаситесь:
Нарисуем на картоне нашего петушка.
Вырезаем туловище и лапки птички.
Вырезаем из мешковины крылышко. Из красного фетра вырезаем гребешок и сережку петуха.
Окрашиваем картон в коричневый цвет. После того, как детали подсохнут, нитками прикрепляем лапки к туловищу. Крылышко приклеиваем  к туловищу.
Оклеиваем заготовку зернами кофе – заполняем все пространство туловища, не занятое крылом.
Оклеиваем зернами кофе лапки.
Прикрепляем гребень, клюв и сережку к заготовке. Из ниток формируем пышный хвост, крепко приклеиваем его к будущему магниту.
Используем пайетки и стразы для украшения петуха - делаем из них глаз, оформляем крылышко и хвост.
Когда все детали будут прикреплены, с внутренней стороны наклеиваем мешковину и прикрепляем к ней магнит. Петушок готов!
Источники
Поэтапность
http://ya2017.com/wp-content/uploads/2016/04/petushok-2017-magnitik.jpg
http://ya2017.com/wp-content/uploads/2016/04/petushok-2017-iz-kofe.jpg
Фон
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2//67/342/67342072_Kopiya_b911cbd395c9.jpg
Титульный фон
http://nov-god-2011.ru/Kartinki2017/22.jpg
Малыш со снежным комом
http://img-fotki.yandex.ru/get/5312/47407354.385/0_a7df9_9a93e5fe_S.png


title: Конспект урока "Испорченный телефон"

extracted_text:
«ИСПОРЧЕННЫЙ ТЕЛЕФОН»

Цели урока:
 1.  Тренировка лексических навыков в изученных речевых   образцах.
 2.  Совершенствование техники чтения про себя.
 3.  Тренировка навыков  чтения буквосочетания еа.
4.  Активизация навыка построения предложений по моделям.

Оборудование: транскрипционные значки,
                           картинки с изображением продуктов и товаров,
                           индивидуальные карточки,
                           названия дней недели,
                           телефон, магнитофон,
                           названия магазинов,
                   геометрические фигуры для построения моделей английских                                                                          предложений.

Ход урока.
1.Организационный момент.
T: Good morning, children! I`m glad to see you.
Cl: (Стих.)
Good morning! Good morning!
Good morning to you!
Good morning! Good morning!
We are glad to see you!
T: Sit down, please.
     Today we shall have a talk about different shops and discuss
     what we can buy there.

2. Фонетическая разминка.
T: I hope you are ready for your English lesson. And now it`s time to practice today`s vocabulary. You can see the cards on your tables. You will have two minutes to write the missing sounds.

Карточки.
[p_rid_]          [k_fi]
[_ug  ]             [h_ni]
[b_t  ]              [m_lk]
[__i:z]             [s__p]
[fi_]                 [sw__ts]

Ключи.
Porridge, coffee, sugar, honey, butter, milk, cheese, soup, fish, sweets.
T: Who can read the words?
P1, P2, P3…: (Читают слова по транскрипции.)

3. Речевая разминка.
    Игра «Испорченный телефон».
T: Now we shall play. Ты рассказываешь своим друзьям по телефону о себе, но телефон плохо работает.
                   P1:                                                     P1,P2,P3…:
My name is Sasha.                      – Is your name Dima?
No, my name isn`t Dima.
      My name is Sasha. I like
      porridge.                                     – Do you like meat?
No, I don`t. I don`t like
  meat. I have a sister.                  – Do you have a brother?
No, I have a sister. She likes
  sweets.                                       – Does she like carrots?
No, she doesn`t. She doesn`t
      like carrots.I can play the vi-
      olin.                                           – Can you play the piano?
No, I can play the violin.   Etc.

4. Тренировка внимания и актуализация изученной лексики. Развитие памяти и внимания.
T: Let`s play a memory game. I want you to open your books, page 108-109 and look at the pictures for a moment. The task for you is to remember what you can buy in these shops.
10 – 20 секунд на каждую картинку.
P1, P2, P3…: (Закрывают учебник и называют предметы, изображенные на картинках.)

5. Тренировка навыков монологической речи.
T: Open your books again and read the task of exercise 1, page 108. What can you buy in the shop №1? What else can you buy there?
P1, P2, P3…: I think I can buy…in the shop №1.
На доске новые слова:
Coat –Jeans – Jacket – Socks
Можно использовать транскрипцию.

6. Совершенствование навыков аудирования и чтения.
а) T: Now you will listen to some words and divide them into groups. Pay attention, will you? Определите, из какого магазина эти товары или продукты.

Текст для аудирования.
Ice-cream, milk, butter, cheese.

Meat, ham, sausage, chicken, salami.
A copybook, a pen, a pencil.
Sweets, cakes.
Lemons, oranges, carrots, cabbage, bananas.
Ответы учащихся.
«Молочные продукты».
«Мясо».
«Канцелярские товары».
«Кондитерский магазин».
«Овощи и фрукты».

b) T: Read the task of exercise 2, page 109.
Cl: (Проводят классификацию товаров по названиям магазинов).

В слабом классе можно дать карточки с  готовым заданием и предложить учащимся дополнить перечни 1-2 словами.

7. Физкультминутка.
T: Let`s do exercises and recite poems. Look at me and listen to the poem.
Up, down, up, down,
Which is the way
to London town?
Where? Where?
Up in the air,
Close your eyes-
And you are there.

8. Тренировка техники чтения вслух и про себя.
a) T: We shall read the words from exercise 3, page 109 now. You can see four columns of the words. Will you read them to yourself?
 Who is ready to read the first column? Can you read the second/the third/the fourth column?
P1, P2, P3, P4: (Читают слова в столбиках.)
T: What word combinations can you make up?
P1, P2, P3…: A red fox, a blue shirt, a hungry farmer, a dark forest, a brave girl, a nice fish….

b) T: It`s time to read the story about Dick`s bird now. You will read it in a whisper and answer the question: What does the bird say to Dick?
Cl: (Читают текст шепотом.)
P1: It can say: «I can`t read».
T: Read the text aloud. Answer the questions:
   1. What kind of   bird does Dick have?
   2. What colour is the bird?
   3. What does it eat?
   4. What can it do?
   5. Can it speak?
   6. What does Dick teach his bird to do?
P1, P2, P3…: (Отвечают на вопросы.)

9. Актуализация навыков использования моделей предложений.
T: We have learnt different models of the sentences. You can find three of them in exercise 5, page 109.
Read the questions and match them with the models.
Can you answer the questions? I want you to work in pairs.
P1 <—> P2

10. Подведение итогов урока.
T: That brings us to the end. We shall meet soon.  Do you remember our poem? Let`s recite it all together.

Monday for health,
Tuesday for wealth,
Wednesday the best day of all,
Thursday for losses,
Friday for crosses,
Saturday no luck at all.

T: (Дает домашнее задание.) Write your homework. Exercises №6 and №7, page 110.
T: The lesson is over. See you soon. Good bye, boys and girls!
Cl: Good bye!
Если класс работает в хорошем темпе и успевает сделать больший объём заданий, то можно добавить игру «Лото», например по теме «Продукты».
Вот образцы карточек, а фишки можно вырезать из цветной бумаги.


title: Конспект урока "Домашние птицы. Индюк" 4 класс

extracted_text:
Окружающий мир.
Тема урока: Домашние животные. Индюк.
Цель: Работать над семантикой обобщенных понятий. Развитие и активация пассивного словаря.
Уточнить знания о домашних животных (птицах). Учить составлять связный рассказ по плану.
Коррекция логического мышления на основе разгадывания загадок. Развитие социально-бытовой ориентировки. Формировать и развивать словарный запас.
Воспитывать эмоциональную адекватность.
Оборудование: Фото, картинки, «Детская энциклопедия», интерактивная доска, карточки.
Ход урока:
1.Организационный момент.
Цель:Приветствие учащихся.Подготовить учащихся активной работе на уроке, пониманию и запоминанию нового материала. Вспомнить название домашних животных (птиц), звуки, которые они издают, распознавать домашних животных (птиц) по картинкам.
Поприветствовать класс.
Упражнение на активизацию лексики «Назвать домашних птиц на картинках». (По желанию воспитанников).
Упражнение на распознавание «Угадай, кто позвал из домашних птиц». (По желанию воспитанников).
2.	Проверка домашнего задания.
Цель:Установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания. Выявить уровень знаний учащихся, повторить пройденный материал, устранить пробелы в знаниях, обнаруженные в ходе проверки.
Фронтальный опрос  с  помощью технических средств.
Игра «Перечисли членов птичьих семей».
(По желанию воспитанников, но опросить всех).
3.	Подготовка к изучению нового материала.
Цель: Организовать познавательную деятельность учащихся.Сообщить тему, цели и задачи изучения нового материала, показать практическую значимость изучения нового материала. Ввод новых понятий, разбор их лексических значений.
Стихотворение.
Надутый вид у индюка,
На всех он смотрит свысока.
Он зоб сердито раздувает,
И никого не подпускает.
Лексический материал
Мокрица – насекомое серого цвета, с большим количеством лапок, любит влажные, мокрые места.
Взъерошить перья – растопырить, приподнять перья.
"Серёжки"- наросты на голове индюка красного цвета.
4. Изучение нового материала.
Цель:Познакомить учащихся с домашним животным – индюк. Его особенностями строения, питания, проживания рядом  человеком. Учить использовать новую лексику в бытовой речи. Расширять кругозор.
Презентация «Домашняя птица - индюк».
Рассказ об индюке.
Индюки приносят очень большую пользу. В огороде они клюют колорадского жука, которого не едятдругие птицы; клюютмокрицу между грядками и с удовольствием едят другие сорняки. При этом
птицы ничего вокруг не портят - не роют землю, не топчут растений. Правда, они не равнодушны к
капусте. В саду индюки с удовольствием клюют упавшие с деревьев яблоки, груши и сливы.
Индюк - очень драчливая птица. Замечено, чем ярче окрашен самец, тем он драчливее. Во
время драки индюки принимают угрожающие позы - взъерошивают перья, наливают кровью
"серёжки". Индюки лежачего не бьют, поэтому тот, кто лёг на землю, вытянув шею,
считает себя спасённым от дальнейшей борьбы, драки. Зло шипя, противник ходит вокруг да около, но
снова напасть не решается.
Лексическое задание «Закончить фразу», на умение строить предложения при сравнении.
1 группа            2 группа	3 группа            4 группа         Индивид.программа
Самостоятельно.	С подсказкой педагога.		Повторить за педагогом
Лексическое задание «Посчитай». На развитие лексики.
1 группа            2 группа	3 группа            4 группа         Индивид.программа
Самостоятельно.	С подсказкой педагога.		Повторить за педагогом
5. Физминутка. «Индюк».
Цель: Снятие физического и эмоционального напряжения. Смена положений. Эмоциональная разрядка. Развивать общую моторику.
Ходит по двору индюк	Шаги на месте
Среди уток и подруг.
Вдруг увидел он грача	Остановиться, удивленно посмотреть вниз
Рассердился сгоряча.Мотать головой
Сгоряча затопалПотопать ногами
Крыльями захлопалРуками, словно крыльям, похлопать себя по бокам
Весь раздулся, словно шарРуки на поясе
Или медный самоварСцепить округленные руки перед грудью
Затряс бородоюПомотать головой, приговаривая «бала - бала - бала»
Понесся стрелою.Бег на месте.
6. Закрепление.
Цель: Закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы учащихся по новому материалу. Учить применять полученные знания. Учить составлять рассказ с использованием новых лексем.
Беседа с использованием ТСО. Какую пользу приносят домашние птицы человеку?
1 группа            2 группа	3 группа            4 группа         Индивид.программа
Самостоятельно.	С подсказкой педагога.	Повторить за педагогом.
Назвать продукты животного происхождения.Только учащиеся 1 и 2 групп.
Показать продукты животного происхождения.Только учащиеся 3 и 4 групп.
Составление рассказа по плану.
Это домашняя птица.
Умеет или не умеет плавать.
У этой птицы есть: голова с клювом, короткая или длинная шея, 2 лапы, большое или маленькое тело, крылья.
Размер.
Окраска.
Польза человеку.
1 группа            2 группа	3 группа            4 группа         Индивид.программа
Самостоятельно.	С подсказкой педагога.	Повторить за педагогом
Отгадывание загадок.
Я щиплю, а не грызусь
С длинной шеей, белый...(Гусь)
Я птица важная, ни с кем я не дружу,
От важности надутый я хожу,
Бываю белым я и чёрным, какземля,
На клюве у меня висит петля. (индюк).
Он сам, хоть не летает,
Важной птицею считает,
Но красавцу все вокруг.
Говорят, что он ...(индюк)!
Во дворе он сельском ходит,
Все неладным там находит.
Не встречал я злее злюк!
Птица та - болтун...(индюк).
Ходит важно, вперевалку
Эта птица на рыбалку.
 Я нисколько не боюсь,
 Хоть и злючка этот...(Гусь)
Хвостик веером всегда,
Словно галстук, борода.
Носит он цветной сюртук.
 Птица важная...(индюк).
Шея длинная у птицы.
Клювом ущипнуть стремится.
Зашипит, а ты не трусь, "га-га-га" - кто это? -(гусь).
Хвост как веер, гордый взгляд,
Не одежда, а наряд,
Пусть завидуют вокруг:
Птица важная (Индюк)
Работа с карточками. Игра «Да или нет». Ответить на вопросы учителя да или нет.
Индюк крупная птица?
Индюк умеет плавать?
У индюка длинная шея?
У индюка есть крылья?
Индюк умеет хорошо летать?
Индюк приносит пользу человеку?
Индюк любит быстро бегать?
У индюка красивый пышный хвост?
Индюк кричит «кукареку»?
Индюк бывает только белым?
Индюк носит «сережки»?
11.	Индюк сердитая птица?
12.	Индюк ест тоже, что и куры?
7. Итог урока.
Цель: Подвести итог урока. Отметить работу, каждого учащегося в ходе урока. Выяснить, что нового узнали учащиеся на уроке. Привести организмы ребят в относительно спокойное состояние, создать установку на отдых.
Отметить участие в уроке особенно активных учеников и всех в целом. Плакат молодцы!
Выставление оценок.
Угощение от индюка.
Домашнее задание на следующий урок.
1 группа            2 группа	3 группа            4 группа         Индивид.программа
Читать учебник стр.99.	Работа со словарём на	Выучить загадку или
Найти среди контуров	стр.99 учебника.	стихотворение про
индюка и раскрасить его.	Найти среди контуров	индюка


title: Презентация "Вся жизнь моя - негромкая строка. Иван Сергеевич Кучин"

extracted_text:
«Вся жизнь моя негромкая строка»
 Иван Сергеевич Кучин

 «Но встала ярость на борьбу с врагом!И бронебойщик знал,что делать надо.Отброшено ненужное ружье.Прижав к груди последнюю гранату,встал и шагнул - в бессмертие свое»

«И в жизни все —                                 от крупного                   до малого — сверял с тобой, мой вечный Сталинград».

«Если стоять - то скалой,
     если упасть - то в бою,
 если лететь - то звездой,
 веря в орбиту свою»


title: Конспект урока "Our pets. Наши любимые животные" 5 класс

extracted_text:
                      УРОК- КОНКУРС
                     «ЗВЁЗДНЫЙ ЧАС»
           ПО  АНГЛИЙСКОМУ  ЯЗЫКУ
                          ПО ТЕМЕ:
                      «OUR  PETS»
                     в 5  классе.

ПРОВЕЛА: КОЧЕРГИНА И.Г.,

                  МОУ СОШ  № 17.

 УРОК- КОНКУРС «ЗВЕЗДНЫЙ ЧАС» ПО ТЕМЕ: « OUR PETS».

 ТИП УРОКА: обобщающий, нетрадиционный.
 ТЕМА УРОКА: «OUR PETS».
 ФОРМА УРОКА: урок- конкурс «Звёздный час».
 ЦЕЛИ УРОКА:
 1.Учебная цель: обобщение и активизация пройденного
 лексического материала по теме « OUR PETS", тренировка
 лексико- грамматических навыков по ранее изученным темам,
 развитие техники чтения. Развитие навыков монологической речи,
 аудирования, коммуникативной культуры и компетенции
 школьников.
 2.Развивающая цель: развитие логического мышления, внимания,
 памяти. Развитие абстрактного мышления, лингвистических
 способностей учащихся, желания общаться на английском языке,
 познавательной активности учащихся.
 3. Воспитательная цель: воспитание любви к животным и
 милосердия, поддержание у детей интереса к изучению
 английского языкка как средству межличностного общения,
 формирование навыков и умений интеллектуального труда.
 ЗАДАЧИ УРОКА:
 1 .Совершенствование речевых умений по теме;
2. активизация пройденного лексического материала по теме «OUR PETS",
«количественные и
порядковые числительные»;
3.обобщение, систематизация и повторение полученных знаний
при помощи различных игр и конкурсов;
4.повторение ранее изученного лексического материала;
5. подвести итог проведённой учебной работе на данном этапе обучения
английскому языку;
6. обеспечить практическую направленность обучения.
ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА: иллюстративный материал по теме, раздаточный материал,
тематические кроссворды, карточки с заданиями, магнитофон, аудиозапись,
мультимедийный проектор, электронный учебник по английскому языку.
                ХОД   УРОКА.

 i. Организационный момент
 - Good afternoon, children! Today is the 15th of March.
 Today we have a special lesson. It's a competition- lesson "The Star Hour"
 on the
 topic "Our Pets". Everybody will have possibility to be a winner.
 At the end of the lesson the winner will be   given a prize. Be very
 attentive and try
 to do everything correctly. Today we'll speak about our pets. You will
 answer my
 questions and solve riddles. This competition will show your knowledge on
 the
 topic " Our Pets". I hope the lesson will be interesting for you and you
 will enjoy
 it. So, I wish you good luck! The motto of our competition is: "Learn
 English and
you'll be lucky!". And now let's start our competition. Listen to the plan
of our
 competition. (Зачитывается план).

П. Речевая зарядка.
  Now, children! Let's listen to the English song: "Down on the farm". Your
task is to understand this song and to name 3 animals, which were on the
farm, (a hen, a duck, a horse).
-     Now, children! Name the words of the topic " Our Pets". ( Учащиеся
называют
все известные им слова по теме «Любимые животные»)

III. Проведение конкурсов.
 (Т - Pi P2 Рз). Let's start our competition.

-     The 1st game: "Riddles"
(Учитель просит отгадать загадки. За каждую отгаданную загадку ученик
получает звездочку).
-     Children, listen to me and be very attentive.
Your task is to solve riddles.
(Учитель читает загадки, а ребята отгадывают их).

              Загадки - This animal lives in the forest. It's neither big
nor

  small. It likes to eat carrots and it is afraid of a fox and a
  wolf. This animal runs very fast.    (A hare.)
 -    This animal is very big. It is grey and sometimes white. It has a very
 long nose. It
 lives in India and Africa. It likes to eat leaves and grass.      (An
 elephant.)
 -    This animal lives at home or in the street. It's a man's
  friend. It can run, but can't fly and climb. It is very
  clever and friendly.      (A dog.)
* This animal lives in the river or near the water. It is green. It can
  jump and swim, but it can neither run nor climb.     (A frog.)
* Gena is not a boy. He is big, long and green. He is very clever. It can
  swim. He has a friend Cheburashka.   (A crocodile.)
* This animal is red and sly. It likes hens, cocks, hares and ducks. It
  lives in the forest.      (A fox.)

* It is grey. It can run, jump and walk. It is very small. It likes bread
  and cheese. It lives in the house. ( A mouse.)
* This animal can be black, grey, white or red. It lives in
  the house. It can catch a grey mouse. It likes meat, fish and milk. It
 can run, jump, climb and walk. (A cat.)

-     The 2d game: "Coloured dream"
(Учитель показывает учащимся табло, состоящее из квадратов разных цветов,
на каждом квадрате написана английская буква. Ведущий поочередно называет
цвета, а ученик должен записать соответствующую этому цвету букву, в
результате чего у них должно получиться 2 определенных слова).
Now, class! Your task is - to make 2 new words, using the cards on the
blackboard, (animal; domestic)

-     The 3d game: "Friendly numbers"
(учащимся-игрокам предлагается алфавит, буквы которого вразброс
пронумерованы на английском языке. Учитель поднимает карточки с
 числами, а ученики должны быстро найти соответствующую букву и записать ее.
 В итоге получится слово. (Your task is to make the new word out of these
 letters). Elephant (17,16, 17, 76, 87, 50, 20, 90).

 -    The 4th game: "Crossword"
 And now let's guess the crossword about animals.
 (Соедини английские слова с их русскими эквивалентами. Найди эти слова в
 кроссворде).
 Т - Your task is - to find the translation of these words and to join them.
 And find these words in the crossword.

   -  Физкультминутка.
       And now a little musical pause! Now let's have a short rest. Stand
 up, please. Let's sing a song. (Учащиеся выполняют движения под музыку).
2. t. Clap, Clap, Clap, your hands. Clap your hands together. (Дети хлопают
 в ладоши).
3. t. Stamp. Stamp, stamp your feet, stamp your feet together. (Дети топают
 ногами).

2. t. Nod, nod, nod your heads. Nod your heads together. (Дети кивают
головами).
3. t. Dance, dance, dance a dance, dance a dance together. ( Дети танцуют).

 -    The 5th game: "Colours"
(Выполнение игровых упражнений по электронному учебнику). Т - Now, let's
check your knowledge on the topic "Colours". (Ребята выполняют задания
простой и сложной игры).

-     The 6th game: "Numbers"
(Выполнение игровых упражнений по электронному учебнику). Т - Now, let's
check your knowledge on the topic "Numbers" ( Ребята выполняют задания
простой и сложной игры).

-     The 7th game: "Food"
(Выполнение игровых упражнений по электронному учебнику).
Т - Now, children! Let's check your knowledge on the topic "Food" (Ребята
выполняют задания простой и сложной игры).

-     The 8th game: "Puzzles"
- "The ABC game". Children, now you'll get some letters from the English
alphabet. You must put these letters in the right order, so as to get 1
word on the topic "Our Pets". (Cards with letters). Giraffe.
 -    Now, class! Look at the blackboard! Your task is to read this proverb.
 (Первая
 цифра показывает, из какого ряда взята буква, вторая - какая по счету буква
 в
 РЯДУ).
 It rains cat and dogs. (Дождь льет как из ведра).
 -    Now, class! Let us do a crossword about animals.
 Across: 1. Horse 4. Pig 6. Cat    Down: 1. Hen 2. Cow 3. Sheep 5. Camel

    -  "Jumbled words".
     What animals are hidden here? TIREG  HEORS MALISAN PESHE SOMEU (Tiger,
 horse, animals, sheep, mouse).
* Put the letters in the right order. (Lion, wolf, animal, monkey,
 crocodile)
* Make the sentence out of these words. I like my little kitten very much.
* Listen to the words. Clap your hands when hear the words on the topic
 "Animals" T: animal, book, lion, fox, food, wolf, milk, cat, bear, shop,
 horse, pen, monkey, dog, school, hare, text, crocodile.

T: - Children, I know you like animals. Would you like to tell us about
your pets? PI P2 РЗ (рассказы, монологические высказывания о своих животных-
любимцах).
 Т - "Which animal is the first (second). (Учитель просит показать рисунки)
PI, Р2

-     The 9th game: "Reading". (Ex 6 p 168) Let's read the tale. (Ex 2 p
172).
-     Now some good advice to you. Never beat animals! Feed them! Take care
of
nature!

IV. Подведение итога урока.
 (Подсчитывается количество звезд, полученных учениками и определяется
победитель. Учитель оценивает работу учеников).

Т: Dear children! Thank you for your active participation in our
competition-lesson. Did you like it? Do you want to have such lessons more
often? Your marks are excellent. You know a lot of words on the topic. And
I'm sure that your good knowledge of English will help you in your future
life. Good luck to you!

- Объяснение Домашнего Задания № 8 pi74 - in writing. I like your work at
the lesson. The lesson is over, good-bye!


title: Презентация "Знаете ли вы литературоведческие термины" 9 класс

extracted_text:
Интерактивный кроссворд«Знаете ли вы литературоведческие термины»?
Автор: учитель русского языка и литературы
МБОУСОШ станицы Луковской имени С.Г.Астанина
Моздокского р-на РСО- Алания
Горичная Наталья Фёдоровна

Дорогие ребята!
Предлагаю вам проверить, хорошо ли вы знаете термины, необходимые для анализа художественного произведения.
Если все понятия будут разгаданы правильно, в выделенных клетках кроссворда вы прочтёте тему сегодняшнего урока.

Желаю  успехов!
а
Р
а
з
я
в
з
к

1

Заключительный
эпизод в развитии
действия.

а
Р
а
з
я
в
з
к
е

ж

ю
т

С

Последовательность
событий в
произведении.

2.

а
Р
а
з
я
в
з
к
е
а
ж

ю
т
м
е
Т

С

Круг жизненных явлений и событий, о
которых пишет автор произведения.

3.

а
Р
а
з
я
в
з
к
е
а
ж

л
ю
т
м
е
Т

ф
К
о
н
и
к
т

С

Острое столкновение
характеров и обстоятельств,
положенное в
основу действия произведения.

4.

а
Р
а
з
я
в
з
к
е
а
ж

и
л
ю
т
м
е
т

ф
к
о
н
и
к
т

я
е
д
с

Главная мысль, лежащая в основе произведения.

5.

а
Р
а
з
я
в
з
к
е
а
ж

з
и
л
ю
т
м
е
т
к
ф
к
о
н
и
к
т
о
п
м
о
я
и

я
е
д
с

ц
и
Построение художественного произведения.

6.

а
Р
а
з
я
в
з
к
е
а
ж
м
з
и
л
ю
т
м
е
т
к
ф
к
о
н
и
к
т
о
п
м
о
я
и
и
л
к
у
ц
н
я
е
д
с
а
ц
и
Момент наивысшего напряжения
в развитии
действия.

ь
7.
и
я
Использованные ресурсы:
  Мастер — класс по созданию интерактивного кроссворда:
http://metodsovet.su/board/krossword_powerpoint/1_urok/9-1-0-29
Фон слайдов: Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

Знайка: http://player.myshared.ru/861581/data/images/img52.png

Формулировки терминов взяты из пособия: Литература: повтори, выучи, запомни. «Эксмо» Москва, 2008


title: Классный час "Мир вокруг нас"

extracted_text:
Классный час на экологическую тему: «Мир вокруг нас»
Цели классного часа:
Формирование у школьников представлений о различных взаимосвязях в природе; зависимости жизни растений и животных.
Развивать умение воспринимать  окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса.
Воспитание эстетического и нравственного отношения к среде, жизнедеятельности человека; охрана природной среды от загрязнения.
Оборудование: стенгазета « Мир вокруг нас», плакаты с высказываниями о природе, рисунки «Сохраним родную природу», презентация.
Ход классного часа.
Ребята сегодня наш классный час посвящён экологии. Что такое экология?
Экология – это наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и окружающей средой.
Сегодня у нас интересное занятие. Посмотрите на доску. То, что вы здесь видите – газета, хотя здесь ничего не написано. Она называется «Мир вокруг нас» Это необычная газета - живая. Каждый круг газеты -её страничка, а готовили её корреспонденты. Они – то и расскажут о том, что здесь изображено. Но сначала посмотрите в центр круга. Что здесь изображено?
-Грустный человек.
-А почему он грустный? (ответы детей)
У вас оказались различные мнения.
Давайте теперь послушаем  рассказы наших корреспондентов о том, что же находится вокруг нашего человечка. Тогда может быть и поймём, почему он грустный. (роли корреспондентов заранее распределены между учащимися).
Первый корреспондент.
- Я буду говорить вот об этом голубом поле (показывает). Но сначала вы должны догадаться, о чём пойдёт речь.
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь
Он невидимый , и всё же
Без него мы жить не можем. (Воздух)
-Правильно, речь пойдёт о воздухе. Мы живём в воздушном океане, который называется атмосферой. Мы привыкли воздушный океан звать небом. Кто знает стихи о небе.
Выше леса, выше гор
Расстилается ковёр
Он всегда, всегда раскинут
Над тобой и надо мной,
То он серый, то он синий,
То он ярко-голубой.
-Всё живое дышит воздухом, и этот воздух должен быть чистым. Но не всегда он таким бывает. Знаете ли вы, что в воздухе содержаться микробы- очень маленькие живые существа? Среди них есть такие, которые вызывают болезни. Например, грипп. Когда в комнате много людей, а окна закрыты, микробов может накопиться очень много. На все предметы из воздуха  оседает пыль, и микробы в ней накапливаются. Что же нужно сделать, что бы микробов было меньше? (Ответы детей).
-Проветрить комнату, стереть пыль влажной тряпкой- убрали микробов с голубого поля.(Ученик убирает аппликации микробов)
Ещё хорошо очищают и освежают воздух растения. Они собирают на листья вредные вещества.  Которые в воздухе оказываются вместе с дымом заводов и фабрик. Поэтому в больших городах должно быть много зелени, а нам всем надо беречь растения.
Учитель.
-Вот видите, ребята, мы правильно сделали, объяснив, как уничтожить микробов, а  поле стало чистое, голубое! Если мы сумеем очистить всё поле, наш человек будет улыбаться.
Теперь посмотрите следующая страничка нашей газеты-посмотрите, что же это такое: какие-то непонятные  изображения. Давайте послушаем следующего корреспондента.
Второй корреспондент.
Ребята , кто из вас любит слушать музыку? Почти у всех есть любимые певцы и группы, их слушать особенно приятно. Вот в одной  песенке девушка поёт:
     Непременно каждым утром
      Я включаю телевизор
     И конечно репродуктор
      И ещё магнитофон.
-Весело? Да. А почему же соседи ей говорят:
Эй гражданка у окна,
Вы же дома не одна
Почему же целый дом
Должен слушать этот гром?
(Ответы детей)
-Им не нравится, потому что шумно и неприятно. Шум в наше время является загрязнителем среды, т.к. современные машины, грузовики, самолёты и т.д. издают такие сильные звуки, от которых люди могут заболеть.
А очень громкая музыка вызывает шумовое опьянение и действует как наркотик.  Поэтому очень вредно включать  дома магнитофон на долго и на полную мощность. Вот ещё некоторые ребята любят пошутить - громко хлопнуть  или крикнуть над ухом  у своего приятеля. Это очень опасно-резкий, сильный звук может разрушить слуховой аппарат. Видите, сколько звуковых загрязнителей это поле (показывает поле со стрелками и спиралями)-звуки вокруг нас. Одни стрелки - резкие, громкие.
Другие- волны музыки, спокойной речи. Приятная негромкая музыка, спокойный разговор, создают звуковой комфорт.
-Что могут сделать дети, чтобы дома и в школе у них был звуковой комфорт?
(Ответы детей).
-Не включать громко музыку, не кричать. А с белого поля мы уберём стрелки и оставим красивые волны.
Учитель.
-Ну и вот уже два поля чистые, а мы пойдём дальше, на синюю страничку.
Третий корреспондент.
Не умыться, не напиться
Без воды,
Листику не распуститься
Без воды,
Без воды прожить не могут
Птица, зверь и человек,
И поэтому всегда
Всем везде нужна вода
-Эта страничка о воде. Где больше всего воды на Земле? В океане. А ещё где находится вода? В морях, в океанах, в реках. Снег-это вода и облака - это вода. Для растений и животных не всякая вода годится. В океане вода какая? Солёная. А что бы умыться и напиться нужна пресная вода и она должна быть чистой. Про такую воду говорится:
Водичка, водичка,
 Умой моё личико,
Чтоб щёчки краснели
Чтоб глазки блестели,
  Чтоб смеялся роток,
   Чтоб кусался зубок.
Конечно, это о чистой воде . Грязной водой умываться нельзя. Пресной воды на нашей планете не так уж много, её надо беречь. А как?
(Ответы детей)
-Во - первых, экономно расходовать, не оставлять краны открытыми, во-вторых, беречь воду от загрязнения. Посмотрите на  синее поле, на нём пятна- это загрязнители. Люди часто выбрасывают в реки, озёра различный мусор, моют в них машины, а ещё много грязи попадает в воду от заводов и  фабрик. Сможем ли мы очистить это поле, чтобы наш человек улыбнулся? Что надо сделать?
(Ответы детей)
-Надо экономить воду, не выбрасывать в реки и озёра мусор, не мыть в них машины. Мы вырастим и научимся очищать отходы от заводов и фабрик.
Уберём все грязные пятна.
Учитель
-Посмотрите, ребята, какое красивое, чистое  стало поле - чистая вода!
А теперь зелёная страничка нашей газеты.
Четвёртый корреспондент
-Зелёная страничка нашей газеты- страничка жизни. А почему она зелёная (Ответы детей)
-Она зелёная потому , что основу живой природы составляют растения, они дают пищу и кислород всем живым существам.
      Жить в зелёном мире этом
      Хорошо зимой и летом
     Жизнь летает мотыльком
    Шустрым бегает зверьком
    В облаках кружится птицей,
    Скачет по кустам куницей,
    Жизнь прекрасна, жизнь вокруг
   Человек природе друг!
Только всегда ли человек относится к природе как друг?
(Ответы детей)
Посмотрите на это поле. На нём чёрные круги и квадраты, над каждым из них растение или животные, которых осталось мало. Мы сможем убрать эти круги и квадраты, если научимся правильно вести себя в природе.
Давайте подумаем. Вот эти круги закрыли красивые растения. Какое правило поведения в природе нам надо знать, чтобы растений с красивыми цветами было много кругом?
(Ответы детей)
-Не рвать цветы, не собирать букеты в дикой природе. Красивыми  растениями надо любоваться, а не губить их.
Чтение стихотворения Евгения Карасёва «На земле исчезают цветы»
-Посмотрите, как эти рисунки украшают нашу страничку, так же как сами эти растения - природу. Но поле портят чёрные квадраты. Под ними животные, насекомые, которые особенно пострадали от человека. Что будем делать? Как убрать чёрные квадраты?
(Ответы детей)
-Главное правило - не ловит никаких животных, не пугать их, не трогать птичьих гнёзд. Самое важное - не трогать и не обижать никого, даже самых маленьких жучков. Запомните это правило? Уберём чёрные квадраты. Лучше без них на зелёном поле!
(Уберём квадраты , под ними рисунки красивого мотылька, хищной птицы-орла, лягушки. Учитель поясняет, что эти животные пострадали больше , чем другие: бабочки из-за своей красоты, хищные птицы из-за неправильного понимания роли хищников в природе, а лягушки и жабы из-за того, что людям не нравится их внешний вид!
Учитель
-Какое красивое зелёное поле!
Конечно ребята не о всех растениях и животных, которые нуждаются в охране, мы смогли сейчас поговорить.
Но если мы будем знать правила поведения в природе, мы поможем всем.
А сейчас, посмотрите, совсем другой вид у (НАШЕГО) человечка в нашей газете.
Человек улыбается - ему хорошо.(Убирает грустную маску, под ней улыбающееся лицо) Ему хорошо в чистом мире. Он здоров.
Здоровье человека- это тоже богатство природы и его надо беречь.


Презентация  "М.Е. Салтыков-Щедрин. Сатирические сказки" 10 класс


Презентация "Калининград на карте России"


title: Конспект урока "Television: for and against. Телевидение: за и против" 9 класс

extracted_text:
                        «Television: for and against».
                         «Телевидение: за и против».

Основные задачи и цели:
1.Образовательная: Закрепление и обобщение материала по теме "Телевидение",
активизация словарного запаса по теме, развитие навыка монологической речи.
Обучение ознакомительному  рецептивному чтению. Совершенствование навыков
чтения и говорения. Развитие умения извлекать информацию из предложенного
материала.
2.Воспитательная: Воспитание умения критически мыслить и давать
самостоятельную оценку. Формирование представления о современном
телевидении, его влиянии на подростков и на общество в целом.
3.Развивающая: Развитие  умения пользоваться возможностями медиасредств,
развитие коммуникативных способностей учащихся.
4.Обучающие: Формирование приемов умственной деятельности, развитие умения
мыслить логически.

Тип занятия: обобщающее повторение.

Оснащение урока: раздаточный материал, мультимедийная презентация, ноутбук,
проектор.

                                 Ход урока:
   1. Начало урока. Постановка задач урока
      I’m very glad to see you. I hope you are fine. Many people have
forgotten what the world was like before TV. But today it has become an
integral part of our lives. No medium can compare with TV as a means of
information, entertainment and education. TV now plays such an important
role in so many people's lives that it is essential for us to try to decide
whether it is bad or good.
 So our today’s topic is “Television: for and against”

   2. Речевая зарядка.
Answer the questions: (презентация)
1. How often do you watch TV?
2. When do you usually watch TV?
3. Which of the following possible aims of television do you think is the
most important? • to instruct • to inform • to entertain
4. What TV Channels are popular in Russia, in the UK, the USA?
5. What are your favourite TV channels?
6. What TV programmes do you like best?
7. What TV programmes don’t  you like?
8. Do you watch serious programmes?
9. What are the most popular television programmes in our country?

Guess the types of programmes: (презентация)
1. Programmes that is broadcast several times a day which tells you about
all the important events.
2. Film stories for children made by photographing a series of drawings.
3. TV stories about a group of people and their lives which is broadcast
regularly for many years.
4. Situation comedies, a popular form of humorous TV having a number of
standard characters who appear in different stories every week.
5. Films in which excitement and emotional appeal are the essential
elements.
6. Programmes that gives you facts and information about a serious subject
such as history, science or social problems.
7. Programmes showing animals, birds etc. in their natural surrounding
(environment).
8. Programmes deal with systematic training and instruction of different
subjects. With the help of these programmes one can get knowledge.
9. Programmes on which members of the audience are asked questions; in case
of correct answer they receive prizes.
    documentaries
    wild life programmes
    thrillers
    the news
    sitcoms
    soap operas
    educational programmes
    quiz programmes
    cartoons

Fill the missing word in: (презентация)
a) adults     b) understanding         c) cruel           d) criminal
     e) influence         f) afraid       g) violent      h) dangerous
        i) watching           j) hours

The 1 _____of television on people’s behavior is great. Most young children
watch TV for many 2 _____every week. They watch it long before they have
any real 3 _____of what they are 4______. They watch programmes that are
meant for 5 _____. They stay up late and watch films containing violence.
There is a lot of evidence to show that they are often harmed by seeing
such things. There is now more crime and violence in our society than ever
before. Everyone is 6 ______to go out at night.  These are 7 ______times we
live in. This is also the time when more and more people are watching 8
______films on television. For example, a child may see cruelty in a film.
The child learns from the film how to be 9______. Many young people become
too excited by violent films and when the film is over they go out and
commit 10 _____acts.

Key:
The 1 e influence of television on people’s behavior is great. Most young
children watch TV for many 2 j hours every week. They watch it long before
they have any real 3 b understanding of what they are 4 i watching. They
watch programmes that are meant for 5 a adults. They stay up late and watch
films containing violence. There is a lot of evidence to show that they are
often harmed by seeing such things. There is now more crime and violence in
our society than ever before. Everyone is 6 f afraid to go out at night.
These are 7 h dangerous times we live in. This is also the time when more
and more people are watching 8 g violent films on television. For example,
a child may see cruelty in a film. The child learns from the film how to be
9 c cruel. Many young people become too excited by violent films and when
the film is over they go out and commit 10 d criminal acts.

3. Now it’s time to listen to your report about your TV habits. Are you
ready? Come up to the front, please. (Индивидуальное задание для учащегося,
составление диаграмм о телевизионных пристрастиях учащихся класса на базе
упражнения 8 на странице 40 учебника).
4.  Контроль домашнего задания. Повторение грамматического материала. It’s
time for our grammar matter. Let’s check the homework. Open your work
books, ex. 27    p.29. Let’s go through this exercise together. …. , will
you  come up to the blackboard and write the forms of the verbs from the
ex. 23   at p.26  up on the blackboard. Mind the Passive voice.
Good of you. Thank you. Now we are going to continue our work.
5. Основной материал урока. Контроль чтения.
 Развитие навыка чтения Pre-reading tasks. (презентация)
На экране выписаны слова, которые встретятся в тексте и с которыми учащиеся
не знакомы. To begin with, we can look up the new words and word
combinations.
Слова проговариваются учителем и учащимися.
 encounter– сталкиваться;
a pro-social message – социальное послание;
 the reverse– противоположное, обратное;
worthwhile – стоящий, стоить;
require practice – требует практики;
become skillful– стать умелым, опытным;
caregivers– сиделки, няни;
on average– в среднем;
to access TV content- иметь доступ к телевизионному меню;
excessive TV viewing –чрезмерный просмотр телевизора;
contribute – вносить, способствовать;
poor grades – плохие отметки;
obesity –тучность;
target– предназначаться, целиться .

Is everything clear?
Now read the passage very carefully. Try to grasp both the central idea and
the details. Start reading the text to yourselves.

                           Television and Children

      Television (TV) has its good side.  It can be entertaining and
educational, and can open up new worlds for kids, giving them a chance to
travel the globe, learn about different cultures.  Shows with a pro-social
message can have a positive effect on kids' behavior; programmes with
positive role models can influence viewers to make positive lifestyle
changes.  However, the reverse can also be true:  kids are likely to learn
things from TV that parents don't want them to learn.  TV can affect kids'
health, behavior and family life in negative ways.
      It's worthwhile for parents to think about what role they want TV to
play in their family. Spending time watching TV can take time away from
healthy activities like active play outside with friends, eating dinner
together as a family, or reading. TV time also takes away from
participating in sports, music, art or other activities that require
practice to become skillful.
      TV viewing starts earlier than other forms of media—often beginning
before age two.  We don't know yet what effect TV-viewing by babies may
have on their development.  We do know that time spent watching TV replaces
time spent interacting with caregivers and other children.
      TV viewing among kids is at an eight-year high. On average, children
ages 2-5 spend 32 hours a week in front of a TV. Kids ages 6-11 spend about
28 hours a week in front of the TV. 71% of 8- to 18-year-olds have a TV in
their bedroom; 37% have cable/satellite TV. Media technology now offers
more ways to access TV content, such as on the Internet, mobiles and iPods.
Kids with a TV in their bedroom spend an average of almost 1.5 hours more
per day watching TV than kids without a TV in the bedroom. Kids who spend
more time watching TV (both with and without parents) spend less time
interacting with family members. Excessive TV viewing can contribute to
poor grades, sleep problems, behavior problems, obesity, and risky
behavior. Most children’s programmes does not teach what parents say they
want their children to learn; many shows are filled with stereotypes,
violent solutions to problems, and mean behavior.
Advertisers target kids, and on average, children see tens of thousands of
TV commercials each year.  This includes many ads for unhealthy snack foods
and drinks.  Children and youth see about 2,000 beer and wine ads on TV
each year. Kids see favourite characters smoking, drinking, and involved in
sexual situations and other risky behaviors in the shows and movies they
watch on TV.

Now I want you to do some tasks on the passage you’ve just read and see how
much you have understood.

True or false: (презентация)
1. Shows with a pro-social message cannot have a positive effect on kids'
behavior.
2. TV can affect kids' health, behavior and family life in negative ways.
3. TV viewing starts earlier than other forms of media.
4. Kids without a TV in their bedroom spend an average of almost 1.5 hours
more per day watching TV than kids with a TV in the bedroom..
5. Most children’s programmes do not teach what parents say they want their
children to learn.

Complete the sentences: (презентация)
According to the text:
1. Television can open up new worlds for kids, …
-giving them a chance to travel the globe, learn about different cultures.
-showing crimes, violence and cruelty.
-advertising new goods, showing talk shows and soap operas.
2. Kids are likely to learn things from TV that …
-can educate them.
-parents don't want them to learn.
-parents want them to learn.
3. Spending time watching TV can take time away from …
-washing up, doing the flat.
-drinking  alcohol, smoking.
-healthy activities.
4. Kids ages 6-11 spend about …
-28 hours a week in front of the TV.
-37 hours a week in front of the TV.
-32 hours a week in front of the TV.

Find in the text the English for: (презентация)
1)шанс путешествовать по миру;
2)положительные изменения в жизни;
3)замещает время, потраченное на общение с нянями и другими детьми;
4)кабельное или спутниковое телевидение;
5) плохие отметки;
6) проблемы с поведением;
7) жестокое решение проблем;
8) десятки тысяч телевизионных реклам

Answer the questions using the words of the book: (презентация)
1. Does television have its bad side?
2. What are the advantages of television?
3. Who must think about the role of television in the family?
4. What can people do instead watching TV?
5. Do the children become TV addicted?
6. What can excessive TV viewing contribute to?
7. Why do not some parents satisfy with TV programmes?
8. What can children see in tens of thousands of TV commercials?

6. Закрепление материала.
So, let’s look at the table. You have the papers with the table and some
sentences about television. The task is to complete the table.
(презентация)

|For                                 |Against                             |

1. Apart from their entertainment value, they provide useful topics for
conversations.
2. Television may be the cause of many conflicts in the family.
3. The TV viewers need do nothing: they make no choices, they're completely
passive and don't even use their legs.
4. TV informs about current events and the latest developments in science
and politics.
5. Television is the best means of communication.
6. Television can often present information to us in a more effective way
than books can.
7. It encourages us to buy things that we don’t need.
8. It helps to advertise the popularity of sports and arts.
9. For millions of people around the world, television is a source of
companionship and helps them to cope with everyday life.
10. Television may do harm to our health.
11. It entertains us. It helps to relax.
12. Little by little television cuts us off from the real world.
13. It makes us aware of our global responsibilities.
14. It takes time away from activities such as reading, conversation,
sports and games.
15. It gives a false picture of society. People who watch a lot of
television are more afraid of crime.
16.Television makes people violent. Children who watch violent television
programs are more likely to be violent themselves.

Key: 1, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 13 – for; 2. 3, 7, 10, 12, 14, 15, 16- against.

Обсуждение результатов работы.  Summarizing
So, let’s summarize everything we’ve learned today.
And now can you tell me what television is: one of the greatest
achievements of the 20th century or “one-eyed monster”. Forget about being
shy. (презентация)

1 Giving opinions
I think…
As far as I'm concerned…
The way I see it…
I suppose…
In my opinion…
I’d just like to say...
To my mind,…
If you ask me...

2 Polite disagreements
Maybe, but I am not sure.…
I have mixed feelings about it..…
I can see your point, but…
I’m afraid I’m not of the same opinion…
I’m sorry, but I can’t agree with you.

To sum up then, most of you consider that television have advantages and
disadvantages. I am sure that television is doing a lot of good because it
is invaluable for the information it provides; it has vast educational
opportunities; it makes people argue and discuss, think more; it is one of
the mighty means of forming people’s character and outlook.
But it occupies all our spare time. We rush home to be in time for this or
that programme. The violence on TV creates violence in real life,
television is bad for people’s health, and it is like a drug. And I think
that you use and will use television for your best benefit and enrichment.

7. Домашнее задание и выставление оценок. We’ll finish for today. Thank you
for your work. I think, the material was very interesting and useful. I’ll
give you …. I want you to write down your homework.
Text book: ex. 13 p. 58
Work book: ex. 28 p 30
Start to collect some material to write an essay on one of the problems
concerning TV.
   1. Teen’s problems on TV.
   2. The most interesting TV people
   3. Prime- time TV programmes
   4. Commercials on TV
   5. The future of TV
      You can put your things away.


title: Презентация "Что я знаю о профессиях"

extracted_text:
  пир
рис
огонь
фрукт
  ель
  сосулька

ирис
яблоко
слон
  п
р
о
ф
  е
  с

и
я
с
Конкурсная игра
«Что я знаю о профессиях»

I тур
Наши профессии
Конкурс«Угадай профессию»

Какой водитель смотрит на землю свысока (парит в облаках)?
Пилот, лётчик, космонавт
 Кто выносит сор из избы?

                  Уборщица,
                     техничка.
Самый сладкий мастер – это... Кто?

                    Кондитер.
Назовите имя самого известного в нашей стране ветеринара.

Айболит, ведь он лечил зверей.
Как звали первую женщину-лётчицу?
 Баба-Яга.

Звёздный бухгалтер – это... Кто?

Астроном.

Ухажер за деревьями - это…Кто?

Садовод, садовник
Преобразователь ткани в одежду- это … Кто ?

Портной, швея

Представители какой профессии всё время задают молодым людям вопросы, на которые сами знают ответы?
Учителя.
«Сумчатый» профессионал – это… Кто?

 Почтальон.

Конкурс
 «Головоломка»
РВАЧ = В- - - (медработник)
ТЁРКА = А - - - - (театральная и кинематографическая  профессия)
КУЛОН = К - - - - (весёлая цирковая профессия)
МАРЛЯ = М - - - - («разноцветный рабочий»)

СТАРИНА = С - - - - -  - (младший медработник)

ВОДОСТОК = С - - - - - - - (животноводческая профессия)

КРЕДИТОР = Д - - - - - - - (руководитель предприятия, начальник)

"САМАЯ-САМАЯ "

Самая «зеленая»
Самая «сладкая»
Самая «денежная»
Самая «волосатая»
Самая «детская»
Самая «смешная»
Самая «общительная»
Самая «серьезная»
«Бюро находок»

Конкурс
«Отгадай загадки»

«ЛИШНИЙ ИНСТРУМЕНТ»
шприц- лекарство- вата- спица-
                                           спица
2) Игла –нитки –гвоздь –напёрсток – сантиметровая лента
                                                         гвоздь
3) Кастрюля –ложка –тёрка –крючок
                                                крючок
4) Пряжа –нож –спицы –ножницы
                                                нож

III тур
«Профессия каждая самая важная»

«Сценка»

Конкурс
Пословицы о труде и профессиях
Физминутка «Покажи профессию»

-Как делает шофёр?
-Как делает повар?
-Как делает маляр?
-Как делает парикмахер?
-Как делает пианист?
-Как делает дворник?
-Как делает врач?
Творческая игра «Лучший дизайнер»

 Спасибо за внимание!


title: Классный час "Город Пермь в годы Великой Отечественной войны" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 153 с углублённым изучением  иностранных языков.    г.Пермь.

Урок Мужества в 4 «В» классе.
 «Город Пермь в годы Великой Отечественной войны»

Выполнила: Мальцева Марина Николаевна учитель начальных классов МАОУ « СОШ № 153 с углублённым изучением иностранных языков» г. Пермь.

Урок Мужества в 4 «В» классе.
 «Город Пермь в годы Великой Отечественной войны.»

Цели:  формирование ценностных отношений к Родине, её историческому прошлому, родного края;
Задачи:
1. воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну, за своих соотечественников, за свой город;
2. расширить представления детей о Великой Отечественной войне;
3. побуждать детей к изучению истории страны, к участию в военно-патриотических мероприятиях.
Оборудование:   компьютер, проектор, рисунки «Мы за МИР».

Ход урока
Время стремительно бежит вперед. Стала историей Великая Отечественная война. Уже выросло не одно поколение людей, никогда не слышавших ужасный вой сирен и грохот орудий. 70 лет прошло со дня Великой Победы. Но не стерлась в людской памяти война. И забыть ее мы не имеем права. Потому что история — это судьба каждого, кто вынес на себе годы смертельных боев, годы ожидания и надежды, кто каждый день совершал подвиг.

1ученик: Сорок первый! Июнь.
Год и месяц борьбы всенародной.
Даже пылью времён
Затянуть эту дату нельзя.
Поднималась страна
И на фронт уходила поротно,
Кумачовые звёзды
На полотнах знамён унося.
(Звучит песня «Священная война». Автор текста - В.Лебедев-Кумач, композитор – А. Александров)
Слайд №2. Этот урок мужества, посвящен празднованию 70 - ой годовщине  Дня Победы.                     Сегодня вы  узнаете,  как наш город помогал стране в годы войны.
            - Ребята, скажите, без чего солдаты не могли воевать на фронте?
              (Без боеприпасов, техники, еды, одежды…)
             Всё это производилось в тылу советскими людьми.
      Советские люди в тылу не жалели сил ради победы над врагом. Благодаря     самоотверженному труду советских людей на военных заводах к 1944 году наша страна превосходила Германию по количеству военной техники.
     Не только рабочие на заводах, все советские люди оказывали помощь фронту.
           - Расскажите, какую помощь оказывали люди фронту?
Также был организован сбор средств от населения на военные нужды. На собранные средства строили танки, самолёты, артиллерийские орудия и  передавали их бойцам. Великий подвиг в годы Великой Отечественной войны совершили труженики тыла. Призыв: «Всё для фронта, всё для Победы»  стал определяющим в их жизни.
Слайд №3. Пермский край (Молотовская область) – «На войну ушли более 500 тыс. жителей области, из них более 100 тыс. погибли, почти 80 тыс. пропали без вести, а судьба 27 тыс. до сих пор не известна…».
2 ученик:  Никто не забыт и ничто не забыто,
На все поколенья и все времена.
Сединами живших и кровью убитых,
Оплачена страшная эта война.
3 ученик: Никто не забыт и ничто не забыто.
Хоть радость Победы до боли грустна.
А мы поклоняемся праху убитых,
Когда к нам в Россию приходит весна.
Слайд № 4. В 1941-42 годах Мотовилиха была в стране практически единственным поставщиком артиллерийских пружин, орудийных щитов, авиационных штамповок и многого другого. Да что уж там говорить, первый выстрел по Германии 2 августа 1944 года был сделан из нашей пермской пушки-гаубицы МЛ-20. А первый выстрел по Берлину из нашей же 122-мм пушки.
Слайд № 5. После того как началась Сталинградская битва и заводы там были разрушены в стране осталось всего одно предприятие, где делались солдатские каски — Лысьвенский металлургический завод.

За годы войны на фронт было отправлено 10 миллионов касок. Так, что увидев в каком-нибудь музее или в кино нашего солдата в знаменитой каске СШ-40 (кстати, расшифровывается как «стальной шлем образца 1940 г.») можно быть почти на сто процентов уверенным, что она из Лысьвы.
4 ученик: Каска солдатская, ржавая,
Сколько же лет тебе?
Словно к реликвии древней
Я прикасаюсь к тебе…
Слайд № 6. Завод имени Сталина (нынче «Пермский моторный завод») в Великую отечественную стал одним из основных поставщиков авиадвигателей. Всего их было выпущено 30 тысяч. М-62, М-63, М-62ИР, сконструированные Аркадием Швецовым, устанавливались на самолеты И-16 , И-153, Ла-5, Ла-7, Ту-2. В общем, на наши истребители-бомбардировщики. Так что победа в воздухе без Перми тоже бы не состоялась.
Слайд № 7. Пермь стала настоящим вторым домом для ленинградцев, которым пришлось оставить свой город. Молотовская область приняла почти 400 тысяч жителей Ленинградской. К нам эвакуируют несколько институтов и все детские дома Ленинграда, в Пермь перевозят фонд Русского музея — 10 тысяч экспонатов. Их размещают в Художественной галерее, но места недостаточно, поэтому часть их оказывается в Троицком соборе Соликамска.

Сюда же эвакуируют знаменитый Мариинский театр и хореографическое училище. Они то и стали той стартовой базой, на основе которой после войны пермский балет становится одним из лучших в стране. Благо, даже после войны местным балетом руководят ленинградцы.
5 ученик: Так заведено годами,
И дальше так тому и быть,
Минувших лет святую память
Мы будем бережно хранить.

Хоть каждый год мы отмечаем
Немало светлых, славных дней.
Но эти дни – в начале мая –
Навечно в памяти людей!
Слайд № 8. Эвакуация промышленности во время войны из западной части СССР в восточную, особенно на Урал, является беспрецедентной в истории — 2,5 тысяч предприятий. Если сказать, что было перевезено целое государство, то это не будет преувеличением. Пермь стала одним из центров грандиозной перевозки. В1941 году в Молотовскую область было эвакуировано более 120 предприятий и 300 тысяч рабочих и всем заводам Перми ради победы пришлось заметно увеличить производительность. Например, только Мотовилихинские заводы сделали это в восемь раз. В общем, вся мощь, которая потом обрушилась на немцев, с которой они не справились и в итоге их погубила, ковалась в том числе и в Перми.
Слайд № 9. Посвящен пермякам, соорудившим на свои сбережения корпус танка Т-34-76. Всего произведено 760 штук.
6 ученик: Могучий Танк!
Твой ствол остыл,
Не слышно лязга стали,
Мотор умолк,
Угас твой пыл —
Теперь стоишь на пьедестале.
Седой Урал
Тебя ковал,
Водил солдат бывалый,
Отличной он
Тебя назвал
Машиной из брони и стали!
Слайд№10. За трудовые подвиги более 16 миллионов тружеников тыла были награждены медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне».
Слайд № 11. Идея памятника состоит в том, что три фигуры — образ рабочего, выковавшего щит, воина с мечом и Матери-Родины — представляют собой олицетворение единства подвига, как фронта, так и тыла в войне с фашизмом. Фигура рабочего повёрнута на восток, фигура воина устремлена на запад, навстречу пришедшему оттуда врагу. Все три статуи сделаны одного роста, чтобы показать равенство подвига рабочего и воина, а также близость Матери-Родины ко всем.
Слайд № 12. МИНУТА МОЛЧАНИЯ.
7 ученик: Ещё нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край
Солдаты, подарили, вы планете
Великий Май - Победный Май.
8 ученик: Сегодня праздник входит в каждый дом,
И радость к людям с ним приходит следом,
Мы поздравляем вас с великим днём,
С днём нашей Славы!  С Днём Победы!
    День Победы – это замечательный, светлый праздник мира.  Давайте же постараемся сберечь нашу удивительную планету от новой беды. Пусть больше никогда черные тучи войны не заслонят солнце над нашей Родиной. Пусть всегда будет мир!
 Слайд № 13.
70 – лет нашей славной Победе!
Снова майский рассвет. Тишина ….
70 – лет нашей славной Победе!
70 – лет как убита война!

Песня « День Победы» исполняют все.  (  Муз. Давида Тухманова,
Сл. Владимира Харитонова).
-На этом наш классный час окончен.    Желаю всем здоровья и мира!