title: Презентация "Бой с пиратами" 4 класс

extracted_text:
Олифирова Татьяна Ивановна, учитель СОШ № 14  г.Северодонецка
Бой с
пиратами
Дидактическая игра по русскому языку
4 класс
              Дорогие друзья, приглашаю вас вступить
             в бой с пиратской армадой, состоящей из
      четырёхпалубного -               , 2 трёхпалубных -             ,
    3 двухпалубных -            и 4 однопалубных -       кораблей.
        При попадании и правильном ответе на вопрос начисляется 1 очко. В случае  неудачи – переход хода  к     другому экипажу. Для перемещения к вопросу – клик по
     для возврата на игровое поле – по изображению пирата. Морские мины на карте обозначены            , за их
           обезвреживание – дополнительное очко. При клике на
                     можно вернуться на предыдущий слайд .  По
                  стрелке          выход из игры.             ЖЕЛАЮ УДАЧИ!

  ОТДАТЬ ШВАРТОВЫ!

 ,

ПРАВИЛА ИГРЫ
А 3
                  Нужно ли писать мягкий знак после
                  шипящих на конце существительных

Не нужно:
существительные мужского рода,
2 склонения
     овощ…, врач…, нож…?
ПРАВИЛА ИГРЫ
А 9
                  К какому склонению относятся
                             существительные

         мозоль, бандероль ?
К 3 склонению
   Женский род,            нулевое окончание
ПРАВИЛА ИГРЫ
Б 1
                  Как пишутся имена собственные –
                       географические названия, имена,
                       фамилии, клички животных ?

С большой буквы
ПРАВИЛА ИГРЫ
Б 9
                  Определите падеж имён
                         существительных

       полем, рекой, ночью ?
Творительный
     падеж
ПРАВИЛА ИГРЫ
В 1
                  Нужно ли писать мягкий знак после
                  шипящих на конце существительных

       плеч…, училищ… ?
 Не нужно:
существительные среднего рода,
2 склонения
ПРАВИЛА ИГРЫ
В 3
                  К какому роду относятся
                          существительные

         картофель, тюль?
Мужскому:
кружевной тюль,
вкусный картофель
ПРАВИЛА ИГРЫ
В 4
                  К какому склонению относятся
                             существительные

К 1 склонению
         дедушка, вишня ?
    Мужской и женский
      род, окончания -А,-Я
ПРАВИЛА ИГРЫ
В 5
                       В каком падеже
         существительные всегда
    употребляются без предлогов ?

В именительном
      падеже
ПРАВИЛА ИГРЫ
В 9
                  Есть ли ошибки в окончаниях
                             существительных

         в постеле, в раздумьи ?
Есть:
в постели,
в раздумье
ПРАВИЛА ИГРЫ
Д 7
                  К какому роду относятся
                          существительные

Мужскому:
         лебедь, шампунь ?
белый лебедь,
яичный шампунь
ПРАВИЛА ИГРЫ
Е 7
                       Как называется изменение
                   существительных по падежам?

Склонение
ПРАВИЛА ИГРЫ
Е 3
                 Существительные какого
                 склонения имеют окончание
                 в родительном, дательном и
                         предложном падежах?

и
3 склонения
ПРАВИЛА ИГРЫ
Ж 5
                        Как изменяются имена
                             существительные ?

По числам и
падежам
ПРАВИЛА ИГРЫ
Ж 3
                        На какой вопрос отвечают
                     существительные, стоящие в
                       форме дательного падежа?

Кому?
Чему?
ПРАВИЛА ИГРЫ
Ж 7
                  К какому склонению относятся
                            существительные

         рояль, полотенце ?
Ко 2 склонению
 Мужской и средний род,
  нулевое окончание,
              -О,-Е
ПРАВИЛА ИГРЫ
З 7
                  Нужно ли писать мягкий знак после
                  шипящих на конце существительных

     афиш…, дач…, луж…?
Не нужно:
существительные женского рода,
1 склонения
ПРАВИЛА ИГРЫ
З 1
                 У существительных какого
                 склонения при изменении по
                 падежам не бывает окончания          ?

и
2 склонения
ПРАВИЛА ИГРЫ
И 10
                  Какую букву нужно писать в
               окончаниях существительных
                            в словосочетаниях

 назвал по памят…,
на краю полянк… ?
и
ПРАВИЛА ИГРЫ
К 2
                 В каком падеже  существительные
                      употребляются с предлогами

         при, на, о, об ?
В предложном
     падеже
ПРАВИЛА ИГРЫ
К 3
                  Как пишутся существительные
                            с шипящим на конце

     рож…, помощ…, печ… ?
С мягким знаком
ПРАВИЛА ИГРЫ
К 6
                 У существительных какого
                 склонения при изменении по
                 падежам не бывает окончания          ?

3 склонения
е
ПРАВИЛА ИГРЫ
А 5
                  Есть ли ошибки в окончаниях
          существительных в словосочетаниях

  красных помидор,   несколько килограмм ?
Есть:
помидоров, килограммов
ПРАВИЛА ИГРЫ
А 7
                  К какому склонению относятся
                            существительные

Ни к какому:
пальто, кино ?
 несклоняемые  существительные
ПРАВИЛА ИГРЫ
В 7
                  Есть ли ошибки в окончаниях
          существительных в словосочетаниях

Есть:
носков,
туфель
 чистых носок,
лакированных туфлей ?

ПРАВИЛА ИГРЫ
Д 1
                  В чём особенность
                  существительных

        брюки, ножницы ?
Они имеют форму только множественного числа
ПРАВИЛА ИГРЫ
Д 5
                  Есть ли ошибки в окончаниях
          существительных в словосочетаниях

         знает много песней, смотрели с высоких башней ?
песен, башен
Есть:
ПРАВИЛА ИГРЫ
Д 9
                  Бывают ли существительные,
                    у которых нет окончаний?

Бывают:
 несклоняемые существительные
    жюри, кафе и др.

ПРАВИЛА ИГРЫ
Ж 9
                  Бывают ли существительные,
                      у которых нет рода?

Бывают:
    существительные,
имеющие форму только множественного числа
   каникулы, бусы и др.

ПРАВИЛА ИГРЫ
Е 1
                   К одушевлённым или
           неодушевлённым относится
       существительное

         куклы ?
К одушевлённым:
 Р.п.: нет (кого?) кукол

 В.п.: вижу (кого?) кукол

ПРАВИЛА ИГРЫ
Е 10
                  В чём особенность
                  существительных

Они имеют форму только единственного числа
        серебро, детвора ?
ПРАВИЛА ИГРЫ
З 5
                  Есть ли ошибки в окончаниях
          существительных в словосочетаниях

Есть:
чулок

         ажурных чулков,
        солдатских сапог ?
ПРАВИЛА ИГРЫ
К 8
                  Есть ли ошибки в окончаниях
          существительных в словосочетаниях

Есть:
           с цветущих яблоней, из африканских пустыней ?

яблонь
пустынь

          Поздравляем
экипаж победителей!
ВЫХОД
http://previews.123rf.com/images/rahultiwari3190/rahultiwari31901104/rahultiwari3190110400239/9325697-icono-de-signo-de-interrogaci-n-de-vector-3D-Dise-o-con-aislados-en-blanco--Foto-de-archivo.jpg
http://kidslife.ru/images/stories/prazdniki/pirat.jpg
http://i.allday.ru/3e/6a/ef/1353374869_pirate_05.jpg
http://i.allday.ru/24/24/49/1353374841_pirate_03.jpg
http://baq.kz/userfiles/6sdkwOEn6TM(1).jpg
http://www.gamer.ru/system/attached_images/images/000/476/845/original/2.jpg
Интернет-ресурсы
http://www.pirateadventures.co/Pirate_Hat_Banner.png
http://api.ning.com/files/XCoElX7q3j3Aw5Lk0rrocuK2*wV5mL4B6RmIO-p409U6w2GELK9mrQOkYc57N6E5aXX*8YrEYPw9JkEayVWWVekSAUVIt1YD/pirate_ship_sailing_hg_clr.gif
http://www.myjcpl.org/sites/default/files/images/post/2012/09/kids-pirate.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/9504/16969765.195/0_7d69c_ed0f2f21_orig.png
Автор шаблона презентации – Ранько Елена Алексеевна, учитель начальных классов  МАОУ лицей №21 г. Иваново: http://pedsovet.su/load/396-1-0-37202
http://www.stickers-moins-cher.com/ori-stickers-pirate-drapeau-10447_472.jpg
http://vector-magz.com/wp-content/uploads/2013/09/rope-border-clip-art.png
ПРАВИЛА ИГРЫ
http://3.bp.blogspot.com/-WnuNRUN66gI/VODU2oA5dPI/AAAAAAAAY0o/w5lTKS4OvR0/s1600/ARROW7.gif
http://prazd-nik.ru/wp-content/uploads/piratskiy-sabantuy/ship.png


title: Занятие "В лабиринте прав и обязанностей"

extracted_text:
ГОУ ТО «Яснополянский детский дом»

		В лабиринте прав и обязанностей

Воспитатель:  Зотова Н.И.

	Ясная Поляна, 2015
Цель. Воспитание правовой культуры.
Задачи:
       расширить  знания воспитанников  о  правах  и обязанностях  детей;
-      способствовать осознанию ответственности за свои права;
-     формировать положительное отношение к правам других людей;
       -  формировать умение вести дискуссию, высказывать своё мнение,            отстаивать свою точку зрения;

Форма.   Интерактивное занятие.
Оборудование. Компьютер с проектором; презентация; кроссворд.

                               Ход занятия
Вводная часть.
Воспитатель.
Ребята, сейчас  Катя зачитает отрывок из рассказа, а Вы внимательно послушайте и потом ответьте,  как называется рассказ и кто его автор?

Воспитанник.
       «А вчерась  мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем.  Подмастерья  посылают в кабак за водкой и велят красть у хозяев огурцы, а хозяин бьёт меня чем попадя. А еды нету никакой. А спать мне велят в сенях.
(А.П.Чехова « Ванька»)
- Что нарушают в этом рассказе: хозяин, подмастерья?
Нарушаются права Ваньки.
  Сегодня на занятии  мы с вами будем говорить о правах и об обязанностях детей.
Итак,  Света и Денис
Вы готовы поработать? (Да!)
Вы готовы отвечать? (Да!)
Вы готовы, если надо,
Что-то вспомнить и узнать? (Да!)
Вопрос ко всем:
Ну, а главное – готовы
Вы сегодня рассуждать? (Да!)

Основная часть.
Ну, раз вы приготовились к работе, ваша задача – расширить свои знания  о  правах и о том, как их можно защитить, а ещё хорошо уяснить, что у вас есть обязанности, которые вы должны выполнять.
Что такое право?
Право - это правила, по которым живут люди. Эти правила охраняются государством. Эти правила определяют отношения людей в обществе.
 Для детей написаны свои права.

                Права ребенка надо знать,
Не только знать,
                      Но соблюдать,
Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.

      Оказывается не всегда  в России, да и в других государствах были у людей  права. Так было давно, в старину, никаких прав не имели рабы и пленники, жившие в государствах древней Европы, чернокожие рабы  Америки, крепостные крестьяне  старой России. Их дети тоже не имели никаких прав.

Давайте вспомним, кто является ребёнком?
"Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего
возраста.
     Ребенок, разумеется, тоже человек, но человек особый, наиболее уязвимый, которого легко обидеть, унизить, который в большей степени нуждается в защите и помощи, особой правовой защите.
 "Не строй церковь, пристрой сироту" - призывает русская пословица. Увы, не многие следуют этому призыву. Богатство и нищета по-прежнему существуют в мире. Для каждой страны проблема защиты детства чрезвычайно остра.
-        Как вы думаете, а от кого надо защищать детей?
(Ответы детей)
 Первым актом ООН, касающихся прав детей, стала Декларация прав ребёнка, принятая Генеральной Ассамблеей в 1959 году.  Декларация провозгласила, что «человечество обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет», гарантировать детям пользование всеми правами и свободами на их благо и благо общества.
Какие права провозгласила Декларация прав ребёнка.
Декларация прав ребёнка провозглашает равные права детей в области воспитания, образования, обеспечения, физического и духовного развития независимо от расы, цвета кожи, родного языка, религиозных, политических или др. убеждений, национальной принадлежности, общественного происхождения, имущества, рождения и др. Декларация призывает родителей, общественные организации, правительства признать права детей и всемерно содействовать претворению их в жизнь.
Декларация 1959 года послужила основой для подготовки очень важного документа  Конвенции  ООН о "Правах ребенка", которая была принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года.
Конвенция ООН о правах ребёнка — международный правовой документ.
(Наша страна подписала Конвенцию в 1990г).

Ребята, какие права детей знаете вы?

Право жить и воспитываться в семье.
Право на полноценное питание и приемлемый образ жизни.
    Право на отдых и досуг
  Право на образование.
  Право на медицинское обслуживание.
  Право на защиту своих прав
 Вспомнить  другие права  нам поможет народная мудрость - сказки. В них человеческие пороки выставлены на позор и смех, осуждены хитрецы и лжецы, лентяи и невежды. В сказках добро побеждает зло.
Мы с вами отправляемся в путешествие по стране Правознайке.
Мы отправимся в путь, чтобы найти и узнать, какие герои сказок нарушают права других героев, уничтожают и обижают их.
Включили фантазию, настроились на встречу со сказочными героями.

В.Гаршин «Лягушка-путешественница.  Лягушка, отправившись в путешествие, воспользовалась своим правом на (свободное передвижение)
Колобок. Лиса съела колобка и нарушила его право на  (жизнь)
А.С.Пушкин « Сказка о попе и работнике его Балде». Балда, нанявшись на работу к попу, воспользовался своим правом на (труд)
4. «Иван-царевич и серый волк» Иван-царевич, украв жар-птицу у царя Берендея, нарушил его право на (частную собственность)
5.Баба Яга, передвигаясь на метле, использовала своё право на   (свободу передвижения)
На доске 3 листа:
Право на бесплатное образование.
Право на свободный труд, защита от безработицы.
Право на неприкосновенность жилища.
Воспитатель.
 Продолжая путешествие по стране Правознайке, мы остановимся в гостях у героев сказки «Приключения Буратино». Давайте разберемся, какие права  были нарушены в данной сказке:
1) Когда полицейские ворвались в каморку папы Карло, то какое право они нарушили? (Дети выбирают из 3 листов ответ -  право на неприкосновенность жилища.)
2) Папа Карло жил очень бедно, не имел постоянной работы, потому что он не имел какого права? (Ответ- защита от безработицы.)
3) Буратино продал свою азбуку, не воспользовался, каким правом? (Ответ -   на бесплатное образование.)

В каком ещё очень важном документе записаны права?
(Ответы детей)
В нашей Конституции есть статья 43, которая имеет непосредственное отношение к вам, школьникам: «Каждый человек имеет право на образование ... ».
- Какие же права есть у вас, школьников?
1.Право на учебу.
2. Право на отдых между уроками.
3.Право на каникулы.
4.Право на занятия в кружках и секциях.
Воспитатель. Но в Конституции записаны, не только права, но и обязанности.
(Зачитать со слайда)
Права одного человека кончаются там, где начинаются права другого человека.     Великий Гёте говорил: « Только легкомысленный человек может высмеивать других людей, уничтожать их, от них отворачиваться, потому что без уважения относится к себе. Тот же, кто имеет право ценить себя, не вправе недооценивать других. Да и кто мы такие, чтобы сметь возвышаться над прочими людьми?»
Сейчас, мы предлагаем сценки из нашей жизни. Всегда ли мы правильно поступаем.
Сценка "Чужое письмо"
Света: А ты не пойдешь на физкультуру?
Катя: Нет, я освобождена.
Все уходят, кроме Кати. Она садится и начинает рисовать.
Катя: Ой, стерки нет. У кого же взять? У Светы посмотрю.
Катя роется в портфеле Светы. Находит блокнот, читает его. Затем находит письмо и начинает его читать. В это время входит Светы.
Света: Почему ты открыла мой портфель? И почему читаешь мое письмо?
Катя: А что такого? Я же ничего не взяла, только посмотрела. Разве нельзя?

На первый взгляд, казалось бы, обычное дело. Всего лишь прочитать письмо, посмотреть блокнот. А каково ваше мнение?
 Дети высказывают свое мнение.

       А теперь рассмотрим другую ситуацию.
Сценка "Громкая музыка"

Тихим воскресным утром Максим и Вова решили послушать музыку.
Вова:  Мне  привезли новый музыкальный диск, песни классные! Давай послушаем.
 Мальчики ставят магнитофон на тумбочку и включают его.
Максим:  А давай лучше погромче включим с колонками - пусть все послушают!
Вова: Ой, я совсем забыл, ведь  мне еще и игру новую привезли. Пойдем в рабочую, поиграем.
Ребята уходят, забыв выключить магнитофон.
Я хочу услышать ваше мнение: имеют ли право  мальчики  включать так громко музыку, даже если они  считает, что таким образом он проводят свой досуг?
(Обсуждение).

Сценка «Получение образования
 Мама. Доченька, я ухожу, приберись, помой после себя посуду, сходи в магазин.
Дочь. Мама, у меня завтра контрольная.
Мама. Да решишь ты свои задачки! Нельзя же оставлять  в доме бардак!
Дочь. Конвенцией по правам ребенка  я защищена от выполнения любой работы, которая служит препятствием в получении образования.
Воспитатель. Как вы разрешите подобную ситуацию?
 (Самообслуживание не может быть препятствием в получении образования. В статье 32 речь идет не о домашнем посильном труде, а об экономической эксплуатации, приеме на работу и условиях работы.)

Ситуация 1.
 На урок ученица пришла в неприличном виде: короткая юбка, блузка с глубоким вырезом, чрезмерное использование косметики. Учитель сделал замечание..
Вопрос.
Как вы оцениваете данные действия? Нарушил ли учитель права на индивидуальность?
Правильный ответ.
Согласно Уставу школы, обязанность учащихся приходить в школьной форме, чистыми и опрятными, со сменной обувью. Учитель прав.
Ситуация 2.
На улице шестнадцатилетние парни пристают к прохожим, нарушают общественный порядок и спокойствие.
Вопрос. Как вы оцениваете данные действия и можно ли этих подростков наказать?
Правильный ответ
Да. Это расценивается как мелкое хулиганство (ст. 158). Нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное поведение по отношению к прохожим и другие действия, нарушающие порядок и спокойствие граждан – это мелкое хулиганство, и за него предусмотрен штраф, при повторном нарушении – постановка на учет в КДН.
Ситуация 3.
Между одноклассниками Женей и Кириллом произошел спор, после которого мальчики подрались. В результате у Жени был сломан нос, а Кирилл получил удар в живот. Рядом находившийся Артем не остановил драку.
Вопрос. Какие обязанности и права были нарушены?
Правильный ответ.
Обязанность пресекать проявление грубости и бестактности. Право на уважение человеческого достоинства.
Ситуация 4.
Марина завела дневник, в который записывала свои самые сокровенные мысли. Она его приносила в школу и держала в портфеле. И вот однажды одноклассники-мальчишки вытащили дневник, прочитали его и стали дразнить Марину.
Вопрос: Почему были не правы мальчики?
Правильный ответ.
Они нарушили право на неприкосновенность частной жизни, личную тайну.

Ситуация 5.
Мальчика Данилу воспитывает одна мама, которая часто не пускает его в школу. Заставляя его выполнять домашнюю работу во время уроков. Причем Данила все время с ней соглашается.
Вопрос. Какое право было нарушено по отношению к Даниле?
Правильный ответ.
Право на образование и право не быть подвергнутым насилию. А Данила сам нарушил право: свободно выражать свои взгляды и обязанность: получить образование.

Ситуация 6.
Несколько школьников залезли в гараж, но ничего не взяв и не сделав, ушли. Кто-то их видел и рассказал об этом в милиции.
Вопрос. Будут ли ребята наказаны?
Правильный ответ.
Наказания не последует: был добровольный отказ от преступления (ст. 31 УПК).
Я ИМЕЮ ПРАВО!

Найдите все слова, которые «спрятались» в этом кроссворде. Слова могут быть изогнуты змейкой.
Жизнь
образование
отдых
досуг
индивидуальность
уважение
имя
заботу

Ситуация 7.
Группа школьников пришла на прогулку в парк. Побегали, попрыгали, поели, поиграли, все разбросали, поломали и ушли.
Вопрос. Какие обязанности они нарушили?
Правильный ответ.
Обязанность сохранить окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.
Ситуация 8.
В кинотеатре идут фильмы о любви. А детям до 16 лет их смотреть нельзя.
Вопрос. Нарушается ли право на получение информации?
Правильный ответ.
НЕТ. Данная информация может нанести нравственный вред детскому здоровью

4. Заключительная часть.
Воспитатель. Вот и подходит к концу наше занятие,  давайте подведем итог.

Для меня самое главное право – это …
Моя главная обязанность…

                             Мы знаем о законе мало,
                        Не больше всех иных,
      Мы знаем, делать нужно то,
      Что благо для других.

 Хотелось, чтобы Вы над этими словами  задумались и поступали как цивилизованные люди, зная и помня о своих правах и правах других людей, но так же и не забывали, что помимо прав существуют еще и обязанности.
ПОМНИТЕ! Заявляя о своих правах нужно не забывать, что они есть и у всех остальных людей. Нужно учиться уважать личные права других так же, как Вы хотите, чтобы уважали ваши.


title: Внеклассное мероприятие "Новогодняя игра «Сто к одному»" 5-7 классы

extracted_text:
Внеклассное мероприятие
                        Новогодняя игра «Сто к одному»
Новогодний командный турнир «Сто к одному» проводится между двумя
командами. При подготовке к мероприятию проводится предварительный опрос по
школе в звене 5-7 классов, старших школьников, среди учителей.
Игра проходит в несколько этапов.
   1 Этап «Простая игра»
   2 Этап «Двойная игра»
   3 Этап «Тройная игра».
   4 Этап «Игра наоборот».
   5 Этап «Большая игра».
В ходе мероприятия выявляется команда-победитель. Каждый участник которой,
получает диплом победителя, представители команды соперников получают
сертификаты участия.
За ходом проведения мероприятия следит независимое жюри, состоящее из
учащихся и учителей.
Цель мероприятия: активизация познавательной активности детей.
Задачи:
    • Развивать способность самостоятельно оценивать результаты своей
      деятельности, правильно оценивать свои возможности при работе в
      группе;
    • Повысить интерес к окружающему миру, расширить кругозор;
    • Развивать способность самостоятельно оценивать результаты своей
      деятельности, правильно оценивать свои возможности при работе в
      группе;
    • Развивать коммуникативные навыки.
Оборудование: компьютер, проектор, компьютерная презентация.
Тип мероприятия:  внеклассное мероприятие.
Форма проведения: игровая.
                                  Ход игры
 Начинаем Простую игру! В этой игре будет участвовать та команда, которая
первой поднимет сигнальную карточку и угадает самый популярный ответ на
вопрос.
Ребята только одно условие: вопрос нужно выслушать до конца, а уже потом
поднимать карточку.
   Простая игра.
Внимание! Вопрос.
Какая бывает ёлка?
    • Зелёная            35
    • Нарядная          26
    • Новогодняя      15
    • Пушистая          14
    • Лесная                 6
    • Колючая               4
Итак, простая игра закончилась, переходим к двойной игре, в этой игре все
очки умножаются на 2. Прошу игроков подготовить сигнальные карточки и вот
вопрос двойной игры:
      Двойная игра
Вопрос:
Всем известный человек из леса. Кто он?
    • Лесник                         31
    • Леший                          25
    • Охотник                       17
    • Снежный человек     14
    • Дровосек                    8
    • Грибник                     4
В тройной игре очки умножаются на три, и вот вопрос к этой игре.
      Тройная игра
Вопрос:
Где снег и в конце зимы чистый?
    • В поле                        35
    • В лесу                         22
    • В  Антарктиде             17
    • На крыше                     11
    • В холодильнике          10
    • В горах                           5
      Игра наоборот
Молодцы ребята! А сейчас у нас будет игра наоборот. В игре наоборот
участвуют обе команды. В начале игры вам нужно было угадать самый
популярный ответ и за это вы получали максимальное количество очков, то в
этой игре  вам нужно угадать самый не популярный ответ и вы получите
соответственно больше очков. И вот вопрос к этой игре.
Без какого фильма нельзя представить новый год?

    • Ирония судьбы или с лёгким паром   15
    • Один дома                                              30
    • Елки                                                        60
    • Сборник мультфильмов                      120
    • Морозко                                                180
    • Карнавальная ночь                              240

   Большая игра
   Во что одевается Д.Мороз?
      • В новогодний костюм      22
      • В шубу                                 40
      • В валенки                            17
      • В тулуп                                 12
      • В халат                                 9
   В какой сказке жили дед да баба?
      • Колобок                              35
      • Курочка Ряба                     22
      • Репка                                   19
      • Снегурочка                           13
      • Сказка о рыбаке и рыбке   11
   Главное украшение новогоднего стола?
      • Салат «Оливье»   32
      • Мандарины          23
      • Свечи                    18
      • Торт                         15
      • Гусь                          9
      • Елка                          3
   Кто или что может быть заморским?
      • Икра                        45
      • Гость                       30
      • Принц                      15
      • Товары                     12
      • Чудо                          8
   Из чего, кроме моркови, можно сделать нос снеговика?
      • Из веточки                51
      • Уголька                     28
      • Картошки                  12
      • Картона                       6
      • Пуговицы                    3

   Подведение итогов игры, поздравление победителей, награждение.


title: Конспект урока "Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге" 7 класс

extracted_text:
Тема : Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.
  Цель урока:
Обеспечить усвоение каждым учащимся знаний о простых механизмах вообще и об одном из них – рычаге; определить понятия: рычаг, плечо силы; установить условие равновесия рычага.
 Задачи:
Обучающие
– познакомить обучающихся с видами простых механизмов, основными характеристиками рычага, разъяснить правило равновесия сил на рычаге.
Развивающие
– формировать умение определять основные характеристики рычага: точка опоры, точка приложения сил, плечо силы,
– развивать навыки самостоятельного выведения условий равновесия рычага,
- продолжить работу по формированию умений наблюдать, анализировать, делать выводы;
- развивать интерес учащихся к физике, используя исторический материал.
Воспитывающие
- содействовать формированию мировоззренческой идеи познаваемости явлений и свойств окружающего мира,
– продолжить работу по формированию культуры речи, соблюдению орфографического режима,
– воспитывать интерес к истории развития физики.
 Тип урока: изучение нового материала
 Форма работы учащихся: групповая, индивидуальная.
 Необходимое техническое оборудование: компьютер,
                                 ХОД
                Вокруг нас в природе живут настоящие богатыри. Например обыкновенный муравей. Этот силач обладает огромной силой и способен поднять груз в 70 раз тяжелее самого себя. Люди такими возможностями не обладают.  Но человек – существо разумное. Именно разум всегда давал ему возможность создавать ухищрения, делавшие его сильнее или быстрее .  Были созданы различные простые  приспособления  , увеличивающие силу человека,

              У вас в руках грецкий орех. Попытайтесь расколоть его руками. А я могу это сделать без особых усилий применив простое приспособление
       Опыт: Расколоть орех (Придавив дверью)
 Эти приспособления , используемые для совершения механической работы, можно назвать одним  словом .
.Выберите правильное слово. Это и есть тема нашего урока
простые автоматы
простые механизмы
простые приборы
1)Запишите  тему нашего урока  - « Простые механизмы».
Поставим перед собой цели урока:
Вместе с детьми: -  изучить, …(что такое простые механизмы);
                              - рассмотреть …(виды простых механизмов, принципы их работы).

 Найдите в учебнике с 137 определение механизма и запишите его в тетрадь:
 механизм (греч) – приспособление для преобразования силы
              Рассмотрим  несколько приспособлений  для совершения механической работы. В повседневной жизни вы часто с ними сталкиваетесь. Их применяют, чтобы получить выигрыш в силе, то есть при помощи меньшей силы противодействовать большей силе.
Задание :Запишите название механизмов в тетрадь; соотнеси  номер картинки и название механизма. Одной картинке нет названия (макс3б)
Блок-3
Ворот-4
Наклонная плоскость-5
Клин-6
Винт-2
Рычаг-картинка есть ,а слова нет

                   Выясним название неизвестного механизма. Будьте внимательны. Название его прозвучит в фильме.
Демонстрация  фрагмента фильма «Пираты Карибского  моря». Подпишите недостающее название.Запишите в тетрадь продолжение темы «Рычаг.Равновесие сил на рычаге»
            Без рычага было бы невозможно поднять тяжёлые каменные плиты при постройке пирамид в Древнем Египте. Для возведения пирамиды Хеопса, имеющей высоту 147 м, было использовано 2300000 каменных глыб, самая меньшая из которых имела массу 2,5 т.
             Что представляет из себя рычаг? Выберите нужное.  (макс 3балла)
твердое тело,
Твердое тело , имеющее неподвижную  опору,
Твердое тело способное вращаться вокруг опоры
Запишите определение стр137
Нарисуйте схему рычага. Можно воспользоваться учебником

Какими буквами обозначаются (макс3б):

     Вставьте слова и запишите определение   (макс з балла)
 Плечо силы-кратчайшее  расстояние  от т.опоры  до линии вдоль которой действует сила
Плечо обозначается буквой-l
Единицы измерения в СИ-м
Определите плечо  на рисунке155 .Единичный отрезок равен 1 см(макс3 б)
L1=
L2=

Посмотрите на рисунки в учебнике (149и150 )
  Почему эти механизмы мы можем назвать рычагами (есть тв тело и точка опоры )
Подумайте. Что разное? (макс 3 б)
Подставьте в соответствие определение и картинку .  (макс 3б)
Укажите стрелочками какое определение к какому рисунку относится

Определите тип рычага  на данных рисунках (макс з б)

ОПЫТ.:Если у вас есть бутылка лимонада и лист бумаги или картона , смогли ли вы открыть ее. Какой тип рычага (макс 3б)
Рычаг это простой механизм и предназначен для преобразования силы. Сила F, с которой рабочий действует на рычаг, меньше силы Р, таким образом рабочий получает выигрыш в силе.

Эксперимент:
Оборудование:линейка, ручка,монетки
Цель:Давайте убедимся на практике ,что с помощью рычага  большую силу можно уравновесить меньшей силой
Ход
Положите линейку на ручку, чтобы получились качели. Уравновесьте линейку. Слева села птичка, положите  1монетку, а справа должен сесть бегемот , положите 4монетки. Сделайте так что бы они уравновесили друг друга
ВЫВОД: Для того чтобы качели находились в равновесии птичка должна сидеть дальше от точки опоры , а бегемот ближе

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

 Давайте рассчитаем во сколько раз рычаг дает выигрыш в силе/При каком условии он находится в равновесии
                          Проведем теоретическую исследовательскую  работу в парах.
Оборудование: рис154-155
Уравновесили рычаг, вращая гайки на его концах, чтобы он расположился горизонтально.
Повесили грузики на одно из плеч и, используя другие грузики, уравновесили рычаг (смотри рис.154).
Считая , что каждый груз 1 Н, определите по рисунку и запишите
F1=   2 Н        l1=  4 см
F2= 4   Н       l2=   2 см
 вычислите отношение сил и плеч
F2/F1=  4/2
L1/l2= 4/2
 Поставьте знак  между F1/F2  ?   l2/l1
 F1 большеF2  в____раза?
 l2 больше  l1 в _____раза?
Вставь слова: Во сколько F1больше чемF2, во столько l1 меньше l2
Как называется такая пропорциональность? (обратная пропорциональность)
Вывод: рычаг находится в равновесии тогда, когда силы, действующие на него , обратно пропорциональны плечам этих сил

F1/F2  =   l2/l1-с помощью рычага большую силу можно уравновесить  меньшей силой

                                Это правило установил Архимед в III веке до нашей эры.
   Инженерный гений Архимеда с особой силой проявился во время осады Сиракуз римлянами в 212 году до н. э. в ходе Второй Пунической войны. А ведь в это время ему было уже 75 лет! Архимед создал  «Сверхоружие древности» В последние годы были проведены несколько экспериментов с целью проверки правдивости описания этого оружия. Построенная конструкция показала свою полную работоспособность. Так называемая «Лапа Архимеда» представляла собой огромный рычаг, выступающий за городскую стену и оснащённый противовесом.  Знаменитый историк древности Полибий писал, что если римский корабль пытался пристать к берегу возле Сиракуз, эта машина, управляемая специально обученным человеком, захватывала нос корабля и переворачивала его. Римляне вынуждены были отказаться от мысли взять город штурмом и перешли к осаде. Полибий писал: «Такова чудесная сила одного человека, одного дарования, умело направленного на какое-либо дело… римляне могли бы быстро овладеть городом, если бы кто-либо изъял из среды сиракузян одного старца».

Прообразом какой современной машины является «Лапа Архимеда»?
(Подъемный кран)-3б
На любой строительной площадке работают башенные подъемные краны - это сочетание рычагов, блоков, воротов

Решение задачи
Проведем расчеты аналогичные тем , которые делал Архимед
С 139 задача в учебник
В нашем примере рабочий прикладывает силу 600Н , а преодолевает силу 2400Н, Выигрыш в силе в 4раза, но при этом плечо большей силы в 4 раза короче

   1) Пудовая гиря на пальце  (макс3б):
           Удержать пудовую гирю на пальце очень трудно. Облегчить работу мне поможет рычаг. Подскажите как?
           Гирю надели на палку, один конец которой закрепили о твёрдую опору, а за другой конец взялись одним пальцем. Не прилагая особых усилий  удерживают гирю одним пальцем.     Рассчитайте какую силу надо приложить на расстоянии 50см от опоры, чтобы удержать гирю весом 30Н  , весящую от точки опоры на расстоянии5см. Проверти динамометром,
Ответ :3 Н

2)
Ответ:Г

Подведем итоги:
- что называется простыми механизмами?
- какие виды простых механизмов вы знаете?
- что такое рычаг?
- каково правило равновесия рычага?
- что называется плечом силы?
Какое значение имеют простые механизмы в жизни человека?
Дома выполните сообщение* об одном (или двух) простых механизмах - рычаге, применяемых в быту, технике, нарисуйте схему рычага, укажите силы и плечи этих сил.

Домашнее задание: § 55, 56, сообщение*.
Рефлексия.

Для пользы дела
Закончи предложения:
теперь я знаю,………………………………………………………………
я понял, что………………………………………………………....………
я умею……………………………………………………………………….
я могу найти (сравнить, проанализировать и т.п.)…………………….…
я самостоятельно правильно выполнил…………………………………..
я применил изученный материал в конкретной жизненной ситуации…


title: Конспект урока "Калорийность пищи" 9 класс

extracted_text:
Тема:  Калорийность пищи.
Цели урока:
    • дать общее понятие о калорийности блюд;
    • познакомить с суточным расходом  энергии  человека  в  зависимости  от
      различных факторов;
    •  научить рассчитывать калорийность блюд;
    • прививать чувство меры;
    • воспитывать доброжелательные отношения в коллективе;
    • развивать у учащихся творческое мышление, умение работать в группах.
Тип урока: комбинированный.
                                 Ход урока.
   1. Организационный момент (3-5мин.)
         • Проверка готовности к уроку.
         • Проверка списочного состава.
         • Сообщение темы и цели урока.
   2. Повторение пройденного материала (3-5мин.)
         • Что такое пищевой рацион?
         • Питательные вещества и их значение?
   3. Изучение нового материала (20-25мин)
    Заслушать сообщение девочек о калорийности блюд.
    Калорийностью пищи называется количество энергии, которое выделяется ею
при  усвоении  организмом.  Эта  энергия  поддерживает  жизнь   и   здоровье
человека. Количество энергии оценивается    килокалориями  или  килоджоулями
(ккал и кДж).
    Калория  (от  латинского  слова  калор  -  тепло, жар). Калория   - это
количество теплоты, которое необходимо передать 1 г. воды для нагревания  ее
на 1 С. Ее краткое обозначение: кал.
 Пользуются    также   более   крупной   единицей   количества   теплоты   -
килокалорией: 1 ккал =1000 кал.
    Один грамм различных питательных веществ  даёт  организму  определённое
количество тепла:
        • 1г. жировых веществ– 9 ккал или 37,7 кДж
        • 1г. белковых веществ– 4 ккал или 16,7 кДж
        • 1г. углеводов– 3,75 ккал или 15,7 к Дж.
    Чтобы  определить  свою   нормальную   массу   тела   и   узнать   свои
энергозатраты, можно провести расчет.
    Нормальная масса тела =  (рост - 100) х 0,85(девушки)  или  0,9(юноши)
    Все пищевые продукты по калорийности подразделяют на 4 группы:
        • Калоригены (400-900 ккал в 100г продукта) –  жир  свиной,  сахар,
          шоколад, сухари, печенье, сырокопченые колбасы, масло сливочное.
        • Высококалорийные продукты (260-400 ккал) – хлебобулочные изделия,
          крупы, макаронные изделия, творог, сметана, варенье, мороженое.
        • Калорийные продукты (100-260 ккал) – нежирное мясо, рыба, сливки,
          хлеб ржаной.
        • Малокалорийные продукты (до 100 ккал)  –  овощи,  фрукты,  ягоды,
          молоко, морская рыба.
    Потребность человека в энергии, зависящая от возраста, пола,  характера
работы, приближённо равна 2700-2900 ккал в сутки.
    В каждом организме израсходованные калории  должны  быть  восстановлены
равноценным количеством  принятых  с  пищей.  Если  здоровый  человек  зримо
худеет или  полнеет,  нужно  скорректировать  баланс  энергии,  пересмотреть
содержание рациона.
    А теперь обратимся к вопросу: при физической нагрузке, занятиях спортом
важнее учитывать расход энергии или ее поступление с  пищей?  Например,  при
выполнении  утренней  гимнастики  расходуется  всего  60  килокалорий,   эту
энергию покрывают три кусочка сахара или одна шоколадная конфета.
    Во время занятия в группе здоровья расходуется 200—300  килокалорий.  А
«набрать» их и с излишком  можно,  съев  после  занятий  кусочек  торта  или
городской булки с чаем.
    Для того чтобы израсходовать  энергию,  поступающую  в  организм  с  30
граммами сливочного масла или 100 граммами хлеба, необходимо  пройти  пешком
расстояние  в  четыре-пять  километров  или  около   30   минут   заниматься
гимнастикой. Если сократить калорийность вашего питания только на  200  ккал
в день, то вам удастся похудеть на 500  г  за  17,5  дней.  Если  заниматься
дополнительно по полчаса прыжками через скакалку, то можно похудеть  на  500
г после каждого занятия.
|Продукты               |Количество, г    |Калорийность, ккал на   |Расчет калорийности пищи,  |
|                       |                 |100 г продукта          |ккал                       |
|Завтрак                |                 |                        |                           |
|Творог                 |125              |86                      |107,5                      |
|Сыр голландский        |50               |380                     |190                        |
|Хлеб пшеничный         |30               |236                     |70,8                       |
|Масло сливочное        |25               |661                     |165,25                     |
|Кофе натуральный со    |200              |310                     |620                        |
|сгущенным молоком      |                 |                        |итого: 1153,55 ккал        |
|                       |                 |                        |                           |
|Обед                   |150              |187                     |280,5                      |
|Суп из говядины        |125              |241                     |301,25                     |
|Курица отварная        |100              |332                     |332                        |
|Макароны               |100              |19                      |19                         |
|Салат из помидоров     |200              |223                     |446                        |
|Компот                 |50               |190                     |95                         |
|Хлеб ржаной            |                 |                        |итого: 1473,75             |
|                       |                 |                        |                           |
|Ужин                   |150              |324                     |486                        |
|Сосиски                |100              |83                      |83                         |
|Картофель              |100              |326                     |326                        |
|Каша манная            |30               |236                     |70,8                       |
|Хлеб пшеничный         |200              |-                       |-                          |
|Чай                    |                 |                        |итого: 965,8               |
|                       |                 |                        |                           |

   4. Практическая работа «Расчет калорийности блюд» (40-45мин.)
    Работа с таблицами в тетрадях.
   5. Закрепление материала. Подведение итогов урока. Рефлексия (5-7мин.)
         • Что такое калорийность пищи?
         • На какие группы по калорийности делятся пищ. продукты?
         • В каких единицах измеряется калорийность пищи?
    Анализ урока. Выставление оценок.
   6. Домашнее задание (2мин.)
    Записи в тетрадях пересказывать.
    Оформить практическую работу для сдачи.
    Написать в тетрадь рецепты блюд из птицы (салат, первое блюдо, второе
блюдо).
    Спецодежда и продукты для пр.р.


title: Классный час "Астана – город будущего" 6-7 классы

extracted_text:
Классный час
"Астана – город будущего"

2014 – 2015гг

Выполнила Шамрова Надежда Владимировна
Учитель русского языка и литературы  КГУ  «Ушаковская средняя школа»
Классный руководитель 6Б-7Б классов

Классный час  «Астана  - город  будущего»

Цель:  познакомить  учащихся  с историей города Астана, его достопримечательностями; способствовать развитию чувства  патриотизма и любви к  Родине, народу.
Оборудование:  презентации «Астана – история  города», «Путешествие по Астане: «Достопримечательности  новой столицы Казахстана», видеоролики о городе, выставка книг о столице нашей Родины.

Ход урока
1.Вступительное слово учителя.  Здравствуйте, дорогие ребята!
Наш  классный час сегодня посвящен столице нашей  Родины и её истории.
А начнем  мы нашу встречу с небольшой викторины, в которой есть вопросы и об Астане.
2. Викторина.
- В каком году Казахстан обрёл независимость?
 - Когда отмечается День Конституции РК?
 - Назовите символы нашего государства.
 - Какие города  в прошлом были столицами Казахстана? (Оренбург, Кызыл – орда, Алматы.)
  - Назовите современную столицу Казахстана.
  - Что означает слово Алматы?
  - Какое значение имеет слово «столица»?
  - Сколько лет городу Астана?
  - Какие имена носила  Астана в прошлом?  (19 век – крепость Акмола,  Акмолинск ;  с 1961г. Целиноград ;  с 1997г. Акмола ; с 1998г. Астана)
  - Какую символику несет в себе Байтерек? (105 метров, на отметке 97 метров – смотровая площадка, в 1997 году  подписан Указ Президента о переносе столицы из Алматы в Акмолу)
3. Введение
Еще несколько лет назад на карте мира не было государства под названием Казахстан. В 1991 году распался СССР и на его территории образовался ряд самостоятельных независимых государств. Среди них Республика Казахстан, в которой мы живем. Казахстан – суверенное государство, а у каждого независимого государства есть столица, главный город страны.
Города возникают не сразу. Они формируются десятилетиями, столетиями, тысячелетиями. Каждое поколение вписывают в их историю свою строку. Крупицы труда, оставленные предками, заслуживают уважения, обогащают нас опытом, пробуждают любовь к родной земле.
 Города растут, меняют облик. Что-то отмирает, уходит в небытие, а что-то нарождается, занимая его место.
 Сверкают одетые в асфальт современные проспекты. Мчатся автомашины. Выстроились большие дома. Кажется, так было всегда. Но всегда ли?
 Троньте историю – и вы увидите, что места эти когда-то выглядели по-другому, что и до вас здесь кто-то тоже жил, только жизнь ушедших была иной, не похожей на вашу. И вы невольно спросите: «А что тут было раньше? Как выглядели постройки? Какие люди ходили? Что их волновало, какие они вершили дела?»
 Вопросов много, и каждый из них заслуживает того, чтобы мы на него ответили.
4. История города. ( Презентация)
 Столица РК Астана расположена на берегу реки Ишим. Со всех концов нашей необъятной родины сюда съезжаются люди. За последние годы город преобразился до неузнаваемости. Выросли сотни современных высотных зданий, построены десятки школ, институтов. Появляются новые площади, парки, скверы. Хорошеет столица из года в год. Какова же ее история?
В книге «Сердце Евразии» Нурсултан Назарбаев отметил: «Отныне и на века здесь, в центре страны, будут приниматься решения, судьбоносные для народа. Здесь теперь бьется сердце нашей Родины! Отсюда Казахстан будет определять свою историческую судьбу в преддверии третьего тысячелетия». Астана — сердце Казахстана. Как и всякое сердце, новая столица сумела вдохнуть жизнь во все регионы Казахстана и поднять национальный дух и самосознание.
 «История развития города Астаны»
БОЗОК  в VI – VII вв. на территории Акмолинской области существовало мощные объединения: Тюрский и Западнотюрский каганаты. В X-XI вв. – огромное Кипчакское ханство со всеми атрибутами государства: границами, столицей, городами.  В 1820 г. В российском императорском журнале «Сибирский вестник» был опубликован дневник инженера Ивана Шангина. В нем упоминается, как он, исследуя русла рек Ишим и Нура, обнаружил развалины древнего города.
Спустя 180 лет, в 1999 г. Экспедиция под руководством К. Акишева начала раскопки этого города, находящиеся в 15 км от Астаны и получившего название «БОЗОК». Расцвет города приходился на X-XI вв. Н.э., и город служил для кипчакских ханов военной ставкой или резиденцией -  (рассказ ученицы)
 Акмолинск – 22 августа 1832 г. Был официально открыт  Акмолинский приказ- внешний округ. Шло время, вокруг укрепления селились люди, образовывались новые районы будущего города. Город начинался с 2-х школ- казачьей и медресе при мечети, 2-х кузниц, 2-х хлебозапасных магазинов, одного винного подвала и 11 питейных заведений.
   7 мая 1862 г. Решение министерства внутренних дел от России укреплению был присвоен статус города.
  В 1868 г. Была образована Акмолинская область. Был утвержден герб области, открывались мануфактуры, банки, население росло, развивались торговые связи ч Бухарой, Кокандом, Туркестаном.
  Целиноград-  освоение целинных и залежных земель – следующий этап в жизни Акмолинской области. 2 марта 1954 г. Прибыл первый эшелон  с добровольцами из Алма- Аты, а 5 марта из Москвы. С 1954 по 1958 годы  в Акмолинскую область прибыло около 270 тыс. человек.
         Город становится одним из главных житниц страны, крупным центром  сельскохозяйственного машиностроения. С 1961 г. Город стал именоваться Целиноградом. Возросло число жителей,  сдали в эксплуатацию 650 квартир, 4 пятиэтажных школ, были построены 2 моста: транспортный и культурный.
  Акмола- в  1992 г. Целиноград переименовали в Акмолу, а в 1997 г. Указом президента Н.А. Назарбаева Акмола стала столицей Казахстана.
У города было выгодное геополитическое расположение, крупнейшие траспортныные пути, наличие необходимой транспортоные пути, наличие необходимой транспортной и телекоммуникационной инфраструктуры, свободных земель для развития столицы.
Астана- 6 мая 1998г. Согласно указу призедента РК Акмола была переименована в Астану. В 1999г. По решению ЮНЕСКО столице Казахстана была присуждена медаль и присвоено высокое звание «Город Мира» .
5. Новый город:  люди и сооружения.
Мы совершили путешествие по знаменательным сооружениям,в честь выдающихся людей Казахстана и зданиям, поразивших гостей и жителей своими архетектурным величием и грандиозным исполнением.
Байтерек:   В нём символично всё – золотое солнце в кроне, и высота в 97 метров,
и внутренняя архитектура, разделённая на 3 зоны и олицетворяющая 3 основы мироздания. Этот «тополь» из  металла, стекла и бетона уникален по архитектурной мысли и грандиозен по исполнению. Идея создания этого уникального сооружения принадлежит президенту РК Нурсултану Назарбаеву. Байтерек возвышающийся над молодой столицей- символ Астаны!
Дворец мира и согласия: Разрезая горизонт матово отсвечивающими стеклянными гранями, он стоит на зелёном холме, создавая ощущение полёта для зрителей. Он символизирует собой свет, лёгкость и духовность. Дворец мира и согласия построен в форме пирамиды, эту идею предложил Нурсултан Назарбаев- идея добра и света, идея трансформации.
Нур –Астана- грандиозная мечеть, которая включает в себя мужской и
женские молитвенные залы. Высота главного купала- 43 метра, высота минаретов- 63 метра. Общая площадь здания- 3930 кв. метров.
Мемориал памяти жертв политических репрессий. Он был открыт 6 июня 1997 г, в день открытия IV сессии Ассамблеи народов КЗ. Высокий могильный курган составляет 27 метров. От самого низа монумента вверх идет лестница, состоящая из 55 ступенек. А справа размещены настенные барельефы: разбитый шанырак, высохшая земля и силуэты плачущих людей о безвинно убитых людях. Этот памятник напоминает о тех тяжёлых и скорбных днях- политических репрессиях, когда от рук карателей погибли тысячи представителей национальной элиты, называемые «врагами народа». Мы, ныне живущие, не должны забывать и не должны допускать повторения этих мрачных событий.
Культурные центры: В столице очень много театров, музеев, парков и развлекательных центров («Думан»,   «Карта Казахстана – Атамекен», другие)
Памятник Кенесары Касымову:  Авторы этого памятника: Архитектор Ш.Валиханов и скульптор Н.Далбай. Перед вами казахский хан, внук Абылай- хана, освободительной борьбы против царизма за создание независимого казахского ханства. В этой фигуре с особенной силой и наглядностью раскрылся свободолюбивый дух казахского народа.Фигура высотой 6 метров монументальна. Кенесары Касымов – великий полководец , который напоминает нам , что в тревожное время надо принять верное решение- важное для судьбы всего народа!
6. Презентация «Путешествие по Астане: «Достопримечательности  новой столицы Казахстана».
7. Итоговая часть урока  – Пожелания учащихся столице Казахстана.


title: Классный час "12 июня - день России"

extracted_text:
РАЗРАБОТКА КЛАССНОГО ЧАСА
тема: «12 ИЮНЯ – ДЕНЬ РОССИИ»
(СИМВОЛЫ ГОСУДАРСТВА – ФЛАГ, ГЕРБ, ГИМН)

Цель: Рассказать обучающимся о символике Российского государства
Патриотическое воспитание молодого поколения.
Руководитель  Патракова Л.Е.
Вступление: Каждый гражданин любого государства должен уважать, гордиться и почитать главные символы государства, ведь они раскрывают его сущность. В процессе становления страны происходят некоторые изменения государственной символики, поэтому молодежь должна знать историю создания и становления главных символов государства – флага, герба, гимна.
     В данном материале содержаться не только исторические справки по истории развития символики нашего государства, но и вопросы викторины на которые должны ответить ребята.
ФЛАГ
         Централизованное русское государство сложилось в 20 веке. Единого национального флага тогда не было, но у великих князей (а затем и царей) были свои знамена с изображением ликов Христа, Богородицы или святых, животных, солнца и др. На знамени Ивана Грозного в Казанском походе было изображение Спаса и 8-го креста над ним.
??? Во время правления какого царя начали изготавливать «гербовые знамена» с изображением двуглавого орла?(Иване 3, Алексее Михайловиче-отце Петра, Александре 1
Первое такое знамя было белое с широкой красной каймой, в центре изображен 2-х главый орел и гербы подвласных царю земель.
??? Когда на Руси впервые появился единый национальный флаг?(при Иване Грозном, при Александре 2, при Петре 1)
     Бело-сине-красный флаг с золотым двуглавым орлом в центре в качестве «флага царя Московского» Петр 1 использовал с 1693г. Поначалу это был военный флаг, но в 1705г. указом Петр 1 даровал его торговому флоту, всем судам ходящим по Москве-реке, Волге и Двине. Выбор цветов не случаен. В то время на море властвовали бело-сине- красные цвета флагов Англии, Голландии. Эти же цвета стали символом российского флота.
??? У Петра Великого был личный штандарт, отличный от государственного флага. Какие цвета составляли этот штандарт?(желтый и черный, красный и белый, синий и белый)
     Бело-сине-красный флаг связывают с именем Петра 1. Указом Александра 2 от 11,06,1858г был введен черно-желто-белый флаг. Разработчиком его был барон Борис Кельне, поклонник немецкой геральдики. Бело-сине-красный флаг оставался коммерческим. Лишь с приходом моды на флаги в 1870г он чаще стал использоваться как национальный.
??? Какие исторические события привели к появлению красного флаги в России?(приход в власти Николая 2, восстание 7.11.1917г, ВО война 1941-1945г)
     В 1918г началась работа по созданию флага РСФСР, По докладу Я.М.Свердлова НКВД утвердил красное знамя с надписью «Российская Социалистическая Федеративная Республика».
???Сколько раз изменялось оформление советского красного флага?(2, 5, 11).
20.05.1918г ВЦИК утвердил вариант флага с надписью выполненной славянской вязью. Утвердили пропорции флага- длина в 2 раза больше ширины.
???В каком году в Россию вернулся бело-сине-красный флаг?(1991г, 1995г, 2000г)
     22августа 1991г. в дни путча ГКЧП Президиум ВС РСФСР принял постановление «Об официальном признании и использовании национального флага РСФСР». Но до 25.12.1991г страна называлась РСФСР и в ней сохранялся флаг 1954г. Указом президента Б.Н.Ельцина от 11.12.1993г утверждено «Положение о государственном флаге РФ». Пропорции флага 2:3 а не 1:2 как раньше и введены три цвета, а день 21 августа стал праздноваться как День флага РФ.
??? Что символизируют цвета флага?(по древнему объяснению- это религиозное восприятие мира: красный- все земное, находится внизу, синий- небесное, белый- божественное, расположен вверху).
     Технология изготовления флагов: раньше их ткали, а не шили. Они были шелковые и реяли на ветру. Сейчас флаги изготавливают с помощью ТЕРМОПЕЧАТИ. Под воздействием высокой температуры краска проникает глубоко в ткань. Краска не выцветает, но и не реет, а полотнище скорее полощется на ветру.
ГЕРБ
??? Как называется наука, изучающая гербы?(нумизматика, геральдика,).
     В русской геральдике 2-х главый орел впервые появился в 1497г. в правление Ивана 3.Есть две версии его появления: женидьба Ивана 3 на византийской княжне Софье Палеолог. 2-х главый орел использовался как знак императора Византии. Вторая версия- подражание гербу императора Римской империи.
??? На Руси задолго до принятия христианства существовал еще один символ, какой? (грифон, лик Богородицы, всадник, поражающий копье дракона).

     Всадник- традиционный для Руси символ. Это обобщенный образ защитника Русской земли.
???Когда произошло объедение двух символов- орла и всадника в одном изображении?(при Иване 4(Грозного), при Александре 1, при Петре 1).
На груди орла был помещен щит с изображением всадника.
???Сколько раз подвергался изменениям внешний вид орла во время русских царей? (3раза, 8раз, 20раз).
       Во время изменений появилась цепь называемая Андреевской, вводился крест по короной на груди орла, орел держал перевитые лентами громовные стрелы и факел в правой лапе, лавровый венец- в левой, на крыльях появились тонкие перья, святой Георгий повернулся в правую сторону, до 1917г герб оставался без изменений.
После Октябрьской революции 1917г. Николай 2 отрекся от престола. Власть перешла к Временному правительству.
??? Какие атрибуты исчезли с герба?(Монархические атрибуты, крылья орла, одна из голов орла).
       Новый символ России в 1917г. представлял собой 2-хглавого орла, расправленные крылья направлены вниз, без монархических атрибутов(корон, скипетра, державы, щита со святым Георгием, титульных гербов на крыльях) и не имел цветового решения.
???Какое изображение стало гербом РСФСР?(серп и молот, окруженный венцом из колосьев, военный корабль на фоне моря, 2-хглавый орел).
     Новое появление 2-хглавого орла было не совсем законным: еще до утверждения герба он появился на монетах выпущенных Банком РОССИИ.
???В каком году это произошло?(1991г, 1995г, 2000г).
     16.11.1993г президент Ельцин назначил комиссию по разработке герба. 30.11,1993г подписан Указ «О государственном гербе РФ», автор рисунка Российского герба художник Е.И.Ухналев.
???Что символизирует две головы орла?
       2-хглавый орел – это символ вечности России, символ сохранения в русском народе православной веры. Две головы орла напоминают об исторической судьбе России, соединяющей Восток и Запад, говорят о двуединстве Европы и Азии.
???Три короны, скипетр и держава являлись атрибутами власти монарха. А какое значение они имеют на современном гербе?
       Авторы герба придали им значение суверинитета и целосности государства. Они означают три ветви власти- законодательную, исполнительную и судебную.
ГИМН
       Первый официальный гимн России под названием «Молитва русских» (Боже, царя, храни!) появился в 1816 г. при Александре 1. Автором стихов был знаменитый русский поэт В.А.Жуковский, автор музыки неизвестен.
С 1883г. официальным гимном Российской империи стал новый вариант Молитвы. Слова Жуковского положены на музыку А.Ф. Львовым. Это был настоящий шедевр – всего 6 строк, которые хорошо запоминались всеми почти с первого раза.
       С распадом Российской империи в марте 1917г. встал вопрос о национальной символике и в частности о гимне. В качестве временного гимна в 1917г исполняли «Марсельезу» автора К.Ж. Руже де Лиля. Но потом большевики сочли это произведение слишком буржуазным и Ленин предложил исполнять в качестве гимна «Интернационал», который с января 1918г. стал первым государственным гимном Советского государства (слова Э. Готье, муз.       ). С 1944г. «Интернационал» становиться партийным гимном Советского Союза. Но музыка написана советским композитором А.В.Александровым, стихи С.В.Михалков. После распада СССР с 25.12.1991г. в качестве гимна утверждена «Патриотическая песня» М.И.Глинки, музыка осталась той же. Новые стихи написал С.В.Михалков.
Вывод: Надеюсь, что после этого урока вы ребята более серьезно и уважительно будите относиться к символам государства и не важно, нашего или любого другого. Ведь любой из символов государства отражает не только его историю, но и силу и дух народа. Любое общественное мероприятие, на котором присутствуют государственные символы повышает его значимость и важность. В момент исполнения государственного гимна все присутствующие на мероприятии должны встать, снять головной убор и если исполнение гимна сопровождается поднятием флага – повернуться лицом к флагу.


title: Конспект урока "Работа и мощность тока" 10 класс

extracted_text:
Урок в 10 классе на тему «Работа и мощность тока»
Цели
1.обчающая: разъяснить сущность понятий: работа тока, мощность тока; систематизировать знания обучающихся о закономерностях, происходящих в проводниках при протекании по ним электрического тока.
2.развивающая: показать практическое значение изучаемых величин, продолжить работу по формированию познавательных интересов и практических навыков учащихся.
3. воспитательная: :формирование коммуникативных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Оборудование: источники питания, резисторы, лампочка, амперметры, вольтметры, соединительные провода, ключи.
Ход урока.
I Вступительная беседа.
Как вы думаете, ребята, чем мы будем заниматься на уроке? Каковы ваши ожидания?
(постановка цели урока)
II Актуализация знаний.
Сегодня мы работаем в группах. В каждой группе нужно выбрать старшего, который будет фиксировать степень участия каждого ученика в выполнении задания, и выставлять итоговую оценку. Для этого на столах имеются бланки
Задание 1 группе: Собрать цепь для проверки закономерностей последовательного соединения проводников, выбрать для этого необходимые измерительные приборы, вычертить схему соединения.
Задание 2 группе: Сделать то же самое для параллельного соединения проводников.
Заслушивание отчета о результатах опытов,
Беседа о том, можно ли было предсказать полученные результаты рассуждениями?
Возможные ответы: Для последовательного соединения:
Сила тока одинакова т. к. заряд, проходящий через любое сечение проводников одинаков(подобно течению воды в реке)
Сопротивление складывается т.к. при последовательном соединении как бы увеличивается длина проводника.
Напряжение складывается исходя из его физического смысла- работа тока увеличивается.
При параллельном соединении:
Сила тока складывается т.к. заряд сначала разветвляется, а затем сливается.
Сопротивление становится меньше т.к. как бы увеличивается площадь поперечного сечения проводника
Напряжение остается одинаковым т.к. одинаковы потенциалы концов проводников.
III Изучение нового материала.
-Повторение понятия электрического напряжения.
К доске вызывается ученик, который  запишет формулу. U=A/q. Найдем отсюда работу электрического поля (A=U q) Это и есть работа тока, записываем тему в тетрадь.
-Продолжаем работу с формулой (I=q t  отсюда следуетформула А=I U t; А=I2 R t;  A=U2/R t)
-Беседа о физическом смысле работы тока введение понятия количества теплоты, выделяемого током , Запись закона Джоуля –Ленца Q=I2 R t Выяснение его физического смысла.
-Разбор вопроса о зависимости яркости свечения лампочки (выделяемого количества теплоты) от вида соединения. ---- Демонстрация опыта:
Две лампочки с разным сопротивлением сначала соединим параллельно( наблюдаем, что лампа с меньшим сопротивлением горит ярче), а затем последовательно (лампочка с малым сопротивлением горит тускло)
Q1/Q2=U2/R1:U2/R2=R2/R1
Q1/Q2=I2/ R1:I2/R2=R1/R2
-Введение понятия мощности тока P=I U;  P=I2 R;  P=U2/R .
-Практическое задание: Произвести необходимые измерения и вычислить мощность лампочки.
Проблема: Как подключить амперметр и вольтметр?
Вольтметр параллельно только резистору, а последовательно к ним амперметр.
Вольтметр параллельно резистору и амперметру.
- Дают ли приборы точные результаты? В каком случае измерена точно сила тока, а в каком напряжение? В чем выход из этой ситуации?
-Находим справочные данные об измерительных приборах. Почему так отличаются их внутренние сопротивления? Сопротивление вольтметра примерно в 700 раз превосходит сопротивление амперметра. Это нужно для того, чтобы приборы не влияли на измеряемые силу тока и напряжение.
-Беседа о единицах измерения мощности и работы. Можно ли выразить  джоули через ватты? Что такое киловатт-час?
-Отчет учеников об оценке расхода электроэнергии и расчете ее стоимости в их домах за месяц. Сравнение с таким же заданием, выполненном в 8 классе по прошлым тарифам.
Подведение итогов урока.
Задание на дом

Фрагмент элективного занятия в 11 классе на тему «Переменный ток"
Цель: Повторить понятие переменного тока, рассмотреть поведение катушки индуктивности и конденсатора в цепи переменного тока. Заслушать сообщение об истории электрификации Брянской области.
Ход занятия.
1 Беседа о том, чем отличается переменный ток от постоянного тока.
2.Выступление Марченковой С. О работе над проектом на тему «История электрификации Брянской области»
3. Демонстрация экспериментов по исследованию зависимости сопротивления конденсатора и катушки от частоты переменного тока и зависимости сопротивления конденсатора от его электроемкости, а также зависимости сопротивления катушки от ее индуктивности.
4. Установить формулу емкостного и индуктивного сопротивления.
5.Показать, как выполняется закон Ома для цепей с активным, индуктивным и емкостным сопротивлением.
6 Дать представление о действующем значении силы тока и напряжения.


title: Конспект урока "Карвинг – как способ украшения праздничного стола" 9 класс

extracted_text:
  ОГКОУ «Буйская школа – интернат»

План – конспект
Открытый урок по поварскому делу
Обучающий мастер – класс на тему
 «Карвинг – как способ украшения праздничного стола»

Разработала: Белова Н. Н. учитель технологии
/высшей квалификационной категории/

2015 -2016 учебный год

Областное государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Буйская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат 8вида Костромской области»

«Карвинг – как способ украшения праздничного стола»
План – конспект обучающего мастер – класса

Разработала: Н.Н. Белова
 учитель технологии
/высшей квалификационной категории/

Буй, 2015
План – конспект обучающего мастер – класса «Карвинг – как способ украшения праздничного стола»
Данный мастер – класс может быть реализован, в рамках профориентационной работы в 5 -9 классах, или для любого, кто интересуется кулинарией.
Содержание мастер – класса может быть использовано на уроке при изучении темы «Обработка овощей» в 10 – 11 классах по профилю поварское дело.
Мастер – класс сопровождается мультимедийной презентацией.
Цель – мастер класса:
 Учебная - научить правильному выполнению следующих приемов работы:
овладение различными способами украшения из овощей и фруктов;
приготовление декора праздничного стола;
составление композиций из овощей и фруктов

Коррекционно – развивающая-
способствовать развитию социально – значимых навыков;
формировать и развивать наглядно – образное мышление, произвольное внимание, память, тактильное восприятие, пространственную ориентировку, мелкую моторику;
воспитывать мотивацию к получению новых знаний, эмоций;

Воспитательная –
воспитание мотивации учебной деятельности;
воспитание технологической культуры, расширение кругозора;
воспитание любви к профессии;
развитее творческих и трудовых навыков

Целевая аудитория: учителя однопрофильных предметов (трансляция опыта), ученики старших классов (профориентационная работа)

Методы проведения: беседа, демонстрация различных способов украшения из овощей и фруктов, составление композиции из овощей и фруктов к праздничному столу, обучение приемам карвинга.

Средства обучения:
Компьютер, мультимедийный проектор для показа презентации, для практического выполнения набор для карвинга и овощной ножик, тарелки, доски разделочные, а также фрукты и овощи (груша, помидор, виноград, зелень, огурец, яблоко)
Презентация (см. Приложение1)

Меж предметные связи:
«Товароведение пищевых продуктов», «Основы физиологии питания, микробиологии, гигиены и санитарии», «охрана труда на предприятиях общественного питания»

План мастер – класса
1.Организационный момент (приветствие, представление, сообщение темы и цели мастер – класса)

2. Демонстрация различных способов украшения из овощей и фруктов;
-Выступление: Исторические сведение о истории возникновения карвинга в кулинарии;
-Правила составления декора праздничного стола
-Демонстрация приемов составления композиций из овощей и фруктов, обучение приемам всех желающих слушателей.
3. Подведение итогов мастер класса. Рефлексия.

Технологическая карта мастер - класса

Данный мастер класс был проведен 10.10.2015 в рамках общешкольного внеклассного мероприятия «Овощи и фрукты – полезные продукты» для 5 – 9 классов и учителей.

Итог мастер класса рефлексия
Вопросы для рефлексии:
- Понравился ли вам мастер – класс? Поднялось ваше настроение?
-Хотели бы вы оформить свой праздничный стол такими композициями из овощей и фруктов?
- Смогли бы повторить дома что – то из увиденного?

План урока по поварскому делу

Тема урока:
Обучающий мастер – класс на тему «Карвинг – как способ украшения праздничного стола»
Цели урока:
Учебная - научить правильному выполнению следующих приемов работы:
овладение различными способами украшения из овощей и фруктов;
приготовление декора праздничного стола;
составление композиций из овощей и фруктов

Коррекционно – развивающая-
способствовать развитию социально – значимых навыков;
формировать и развивать наглядно – образное мышление, произвольное внимание, память, тактильное восприятие, пространственную ориентировку, мелкую моторику;
воспитывать мотивацию к получению новых знаний, эмоций;

Воспитательная –
воспитание мотивации учебной деятельности;
воспитание технологической культуры, расширение кругозора;
воспитание любви к профессии;
развитее творческих и трудовых навыков

Задачи урока: овладеть приёмами и приобрести навыки сложных форм нарезки овощей и фруктов.
Методы: объяснительно – иллюстративный, диалогический, работа с карточками, практическая работа

Объект труда: ежик из груши, лебедь из яблока

Оборудование: мультимедийный проектор, слайдовая презентация, образец композиции из овощей и фруктов, разделочные доски, овощные ножи, тарелки, овощи и фрукты (груша, виноград, яблоко, зелень)

Форма организации учебной деятельности: урок-мастер класс

Ход урока:
Организационный момент
(Положительный настрой на работу, проверка готовности рабочих мест)
Актуализация знаний
Учитель: Перед тем как перейти к основной теме нашего урока, давайте вспомним, на какие большие группы делятся овощи.

Предполагаемые ответы: клубнеплоды, корнеплоды, капустные, луковые, пряные, плодовые, томатные, бобовые, зерновые, десертные (Слайд 1)

Учитель: Задание: перед вами лежат конверты с названием группы овощей, разложите их по предложенной схеме.

(Дифференцированный подход: 1 группа – 12 карточек, 2 группа – 10 карточек, 3 группа – 8 карточек, 4 группа – 6 карточек) Взаимопроверка задания по слайду 1 на доске.
3.Коррекционно – развивающее упражнение «Какой овощ лишний?»
 (Слайд 2) (Картофель, морковь, свекла, редиска, репа, брюква, хрен)

4.Изучение нового материала
Учитель: Сегодня на уроке разговор у нас пойдет очень популярном сейчас направлении в кулинарии карвинге.
(Слайд 3)
Карвинг в кулинарии – это фигурная резка по овощам и фруктам, которую сейчас широко используют повара самых разных ресторанов.
Красиво оформленное блюдо – важный элемент праздничного стола. Украшение из овощей и фруктов преображают даже привычные блюда, всегда радуя детей и взрослых.
Искусство вырезания из овощей и фруктов возникло много столетий назад на Дальнем Востоке как недорогое средство украшения растительного стола. А затем распространилось по всему миру и стало популярным и в России. (Слайд 4)
Для обучения карвингу необходимо только взять в руки нож и самостоятельно что-нибудь вырезать. Для более сложных композиций из овощей и фруктов применяются специальные инструменты для вырезания.  С помощью доступной техники карвинга несложно оригинально украсить многие ежедневные и праздничные блюда, сделать их более аппетитными и привлекательными.

Беседа с учащимися на тему: Как вы думаете, почему стало пользоваться такой популярностью это направление в кулинарии?

Предполагаемые ответы: Эта техника помогает   красиво украсить праздничный стол, а также и привычные блюда делаются привлекательными, радуют детей и взрослых. (Слайд 5)

Словарная работа карвинг

Учитель: Поэтому мы сегодня с вами и попробуем вырезать и составить не сложную композицию для праздничного стола.
Навыки, которые вы приобретете при выполнении практической работы, пригодятся вам в дальнейшем, если вы будите работать по выбранной профессии, а также пригодятся в жизни при ведении домашнего хозяйства.
Прежде чем приступить к практической работе давайте вспомним, какие способы нарезки овощей вы знаете?
Предполагаемые ответы: Простой способ нарезки – для обычных блюд, сложный способ –для праздничных блюд
Учитель: На практическом занятии нам сегодня нужно будет с помощью карвинга овладеть различными способами украшения из овощей и фруктов; приготовить декор праздничного стола, составить композицию из овощей и фруктов.

5.Практическая работа
Учитель: Практическая работа проводится в форме обучающего мастер – класса.
Тема: «Карвинг – как способ украшения праздничного стола»
Учитель: Для работы нам понадобиться специальный инвентарь: набор для карвинга и овощной ножик, тарелки, доски разделочные, а также фрукты и овощи (груша, помидор, виноград, зелень, огурец, яблоко)


title: Презентация "Решение задач на расчет массы и объёма тела по его плотности" 7 класс

extracted_text:
Решение задачна расчет массы и объёма тела по его плотности
ФИЗИКА   7 класс
Площадь
Объём
Длина
Плотность
Масса
s
m
ρ
V
S

кг
м2
кг/м3
м3
м

S
V
s
ρ
m

м2
м3
м
кг/м3
кг

Сравните массы и плотности двух цилиндров
Помоги Вини Пуху выбрать горшочек с медом.
Массы горшочков одинаковые.
Плотность меда 1430 кг/м3
Плотность масла  920 кг/м3

Плотность янтаря 1,1 г/см3,
Плотность пластмассы 1,8   г/см3.

    В цирке клоун одной левой рукой поднимает огромную гирю, на которой написано 500 кг. Давайте найдем реальную массу гири, если известно, что её  объем 5 л и сделана она из пробки.

Джин на протяжении двух тысяч лет в полном одиночестве сидел в лампе. Когда же Алладин его освободил, он принял человеческий облик,  плотность его организма стала 1000 кг/м3, а  объём - 0,08 м3. Каков объём лампы, если плотность джина, когда он сидел в ней, была равна 40000 кг/м3.

Кроссворд

Вопросы:
 Взаимное проникновение
соприкасающихся веществ друг в друга.
2. Единица объёма.
3. Предположение в науке.
4. Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел.
5. Мельчайшая частица вещества.
6. Частицы, из которых состоят молекулы.

1
2
3
4
5
6
СПАСИБО
ЗА
 УРОК!


Презентация "Знакомство с произведениями Корнея Ивановича Чуковского" 1 класс


title: Поле чудес "Тигирекский заповедник" 3 класс

extracted_text:
                                    МБОУ
                   «Средняя общеобразовательная школа №12»
                                  г. Яровое

 Внеклассное  мероприятие
         игра « Поле чудес»

                          «Тигирекский заповедник»

                   Составитель: Мусиенко Татьяна Ивановна

                            учитель начальных классов

  Цель мероприятия:
                познакомить  учащихся  с  заповедными  местами  Тигирекского
заповедника.
Задачи:
    • воспитание любви к родному  краю;
    • воспитание культуры поведения в заповедниках и заказниках;
    • расширение круга экологических знаний.

                             Игра « Поле чудес»
                      Тема:
                                «Тигирекский
                                 заповедник»
                             Участники игры ученики
                                3 – 4 классов
                                                   Для успешного проведения
игры
                            необходимо следующее:

                           Участники игры должны:
    •    знать Государственный природный
    •   заповедник «Тигирекский»,
                         элементарные биологические
                          и географические понятия,
                               природоохранные
                                   знания;
    •    уметь работать в сотрудничестве.

                     Организатор и ведущие игры должны:

    •    уметь  организовать  работу
                                                            в  коллективе;
    •   создать  благоприятную  атмосферу
                                                   для творческой работы;
                           • подготовиться к игре,
    •     знать её содержание;
                    • иметь навыки работы с компьютером,
                        мультимедийным оборудованием;
                         • сформировать призовой фонд игры;

                                  Ход  игры

                                        Ведущий:  Здравствуйте,  дорогие
ребята!
                               Приветствую  всех  собравшихся .
                           Сегодня мы проводим игру « Поле чудес»
                               по теме «Места  заповедные».
                                        Игра будет посвящена   особо
                                  охраняемым  природным территориям,
                               растительному и животному миру заповедника ,
                                 находящегося на территории нашего края.

                            Ученик:      Ода Тигирекскому заповеднику.

                                              Есть в мире много мест
прекрасных,
                                              Хранящих красоту Земли.
                                              Но, Тигирекский заповедник,
                                              Всего милее сердцу ты!
                                             Я о тебе стихи слагаю,
                                             Картины с нежностью пишу.
                                             Лишь песен звонких не хватает,
                                             Чтобы воспеть твою красу.
                                       Величием своим ты взгляд мой
поражаешь,
                                             И отклонив луч солнца поутру,
                                          Ты чистоту и свежесть всем нам
даришь,
                                             Сквозь елей темную хвою.
                                             В великолепии шатром раскинут,
                                               Живых источников тайник.
                                          Пленительною силою нахлынув,
                                       Ты в сердце матушки-земли возник.
                                      Жемчужна природы и чистоты посредник,
                                              Тебе я эти строки посвящаю,
                                               О, Тигирекский заповедник!

                                       Гаркунов Сергей, 12 лет,
                                                               МОУ
«Пролетарская СОШ»,
                                                       пос.Гордеевский,
Троицкий р-он

                                         Ведущий:      Еще один шаг в
историю,
                                                   еще один шаг к красоте,
                                        еще один взгляд восхищения и
восторга...
                                        О чем могут рассказать заповедные
места?
                                      Почему наше внимание привлекает
именно
                                                 этот уголок Земли русской?

                                           Как разгадать тайны далеких
эпох?
                                       Вы не сможете ответить на эти
вопросы,
                                   пока сами не посетите это удивительное
место.
                                                     А тайн заповедник
хранит,
                                                          действительно,
много...
                                             Важно каждому из Вас в ходе
игры
                                          необходимо показать свои знания и

                                            узнать как можно больше  нового
                                                       о  заповеднике,
                                             растительном  и животном мире.

                 ПЕРВЫЙ ТУР
                                            Отбор первой тройки игроков.
                                         Ведущий: необходимо отгадать
загадки,
                                                   кто правильно
отгадывает,
                                             становится участником первого
тура.

                                          1. Я и туча, и туман,
                                              И ручей, и океан,
                                              И летаю, и бегу,
                                              И стеклянной быть могу . (
Вода)

                                         2. Вот так чудо!
                                             Вот так диво!
                                             Как сорвался он
                                             С обрыва,
                                             Так уже
                                             Который год
                                             Все никак
                                             Не упадет.
( Водопад)

                                          3.  Бежал по тропке луговой –
                                               Кивали маки головой.
                                               Бежал по речке голубой –
                                               Речка сделалась рябой.
(Ветер)

                                      Представление участников первого
тура.

                                         Задание.
                                  Тигирекский участок имеет форму
                              вытянутого в   широтном направлении…

                                                                   Ответ:
(полумесяца)

                                            Ведущий: Тигирекский заповедник

                                     создан в 1999 г. для сохранения и
изучения
                                             растительного и животного мира

                                низкогорных и среднегорных ландшафтов
Алтая.
                         Заповедник находится на юго-востоке Алтайского
края .
                                    Заповедник состоит из трех
территориально
                                                   обособленных участков:
                             Белорецкого, Тигирекского и Ханхаринского.
                             Общая площадь заповедника составляет 40693 га.

                                            ВТОРОЙ ТУР

                                        Отбор второй  тройки игроков.
                                        Ведущий: необходимо отгадать
загадки,
                                                     кто правильно
отгадывает,
                     становится участником второго тура.

                                     1.  Заревел медведь
                                           на все горы,
                                           на все моря.          (Гром)
                                     2. Он и летом, и зимой –
                                          Между небом и землей.
                                         Хоть всю жизнь к нему идти –
                                       Он все будет впереди.     (Горизонт)
                                  3. Серебряные нити
                                                Сшивают землю и небо.  (
Дождь)

                                      Представление участников второго
тура.

                                            Задание.
                              На территории заповедника  много рек,
                                    самая крупная из них……

Ответ:  (Белая)

                                      Ведущий: Основные реки заповедника —
                                    Иня, Белая – это левые притоки реки
Чарыш.
                                                  Реки юго-западной части —

                                                     Глубокая, Чесноков
Алей,
                                          Восточный Алей, Большая
Черепаниха.
                                                    Многочисленные притоки
этих рек
                                     образуют густую водную сеть в
заповеднике.
                                    Питание рек снеговое и дождевое. Болот
мало.

                                 ТРЕТИЙ ТУР
                       Отбор третьей   тройки игроков.

                                           1.   Матушкой-весной я в платье
цветном,
                             Мачехой-зимой - в саване одном.
                                                          (Черемуха)

      2. Над водой, водой
                                              Стоит красной с бородой.

                    (Калина)

      3.Стоят столбы белы,
                                               Ни них шапки зелены.

                   ( Берёза)

                                        Представление участников третьего
тура.

                                 Задание.
                                   По предварительным оценкам
                                   в заповеднике произрастает
                                  более 600 видов каких растений  ……

Ответ: (лишайники)

                                          Ведущий: Флора  заповедника
включает
                                             большое число лекарственных,
                                                     кормовых, медоносных,
                                                     декоративных растений.
                                        К лекарственным растениям относятся
                                                 родиола розовая (золотой
корень),
                                      рапонтикум сафлоровидный (маралий
корень),
                                         пион марьин корень, бадан
толстолистный.
                                      Среди пищевых растений наиболее
известны
                                             щавель шпинатный, черника,
                                         калина обыкновенная, шиповник
колючий,
                                                            спаржа
обыкновенная.
                                             В Красные книги РСФСР и
                                                   Алтайского края
включены:
                                   щитовник мужской, стеллеропсис
алтайский,
                                                лук алтайский, касатик
Блудова,
                           колокольчик широколистный, пион марьин корень и
другие.

                                    ФИНАЛ

                      Представление участников финала.

                                                        Определение
победителя

                               Задание. Сотрудники Тигирекского
                                   заповедника в Алтайском крае
                                              обнаружили три вида
                                ранее не встречавшихся здесь птиц –
                                             большой сорокопуд и
                                               малый дубонос и…….

                                                                     Ответ:
( зеленушка)

                                    Ведущий:
                                         Для территории заповедника на
сегодня
                                                известно 8 видов рыб,
                                                2 вида земноводных,
                                                 4 – пресмыкающихся,
                                        98 видов птиц и
                                               57 видов млекопитающих.
                                     Земноводные представлены двумя видами
–
                                     остромордой лягушкой   и серой жабой .
                                     Птицы – наиболее богатая видами группа

                                             позвоночных животных.
                                             Так, с самыми разными типами
леса
                                                 здесь связаны широко
                                     распространенные ястребы –
тетеревятник
                                Из редких птиц, внесенных в Красные книги
РФ
                                     и Алтайского края на территории
заповедника
                           встречены: черный аист, хохлатый осоед,
курганник,
                             беркут, черный гриф, белая куропатка,
                                       воробьиный сыч, гималайская
завирушка,
                                     пестрый каменный дрозд, синий соловей.
                                           СУПЕРИГРА
                                            Задание.
                              Посещение территории заповедника
                                                возможно с целью
                                научно-исследовательских работ и
                                     экологического просвещения
                                     по специальному разрешению
                                   администрации заповедника.
                                 Чем является территория заповедника
                                               для посетителей……

Ответ: ( зона покоя)

                                       Ведущий:  Время  игры  подошло  к
концу.
                                       Я уверена , что каждый из вас в ходе
игры
                                                узнал много нового,
                                        интересного о природе Алтайского
края.
                                           Награждение участников игры.

                                      Заповеднику «Тигирекский».
                                      Заповедник создан в крае
                                       Под названьем «Тигирек».
                                       Здесь тайга есть черневая,
                                       Среднегорье, много рек.
                                       Бережёт Земли дыханье
                                       Заповедная страна –
                                       Ведь забота и вниманье,
                                      И любовь Земле нужна!
                                      Здесь природа сохранится
                                      В первозданной красоте.
                                      Пусть животные и птицы
                                      Привыкают к доброте!
                                       Пусть косули и маралы
                                       Не боятся никого…
                                      Редких видов здесь немало –
                                     Не исчезнет ничего!
                                      Не страницы Красной книги,
                                      А живые – пусть живут
                                      На родной земле прекрасной:
                                       Скачут, плавают, растут!
                                      Мир природы – мир чудесный!
                                      Хорошо, что есть она:
                                     С днём рожденья, «Тигирекский» -
                                       Заповедная страна!
                                                      Такмакова Ольга,
                                   Ведущий:   СОХРАНИМ ПРИРОДУ РОДНОГО КРАЯ
ВМЕСТЕ!

        До свидания! До новых встреч!

                                             Список использованной
литературы.

   1. Голяков П.В., Давыдов Е.А., Ирисова Н.Л., Рыжков Д.В., Уварова О.В.,
      Швецов Ю.Г., Рогачева Э.В. ТИГИРЕКСКИЙ ЗАПОВЕДНИК  // Заповедники
      Сибири. Т. II. – М.: Логата, 2000.
   2. Давыдов Е. А. МАТЕРИАЛЫ ПО ВИДОВОМУ СОСТАВУ ЛИШАЙНИКОВ ЗАПОВЕДНИКА
      “ТИГИРЕКСКИЙ”Барнаул: изд-во “Алтайские страницы”, 2005,
   3. Ножинков А. Е. МАТЕРИАЛЫ К ФЛОРЕ МХОВ ТИГИРЕКСКОГО ЗАПОВЕДНИКА
      Барнаул: изд-во “Алтайские страницы”, 2005, УДК
   4. Ревякин В. С. К ИСТОРИИ ОРГАНИЗАЦИИ ТИГИРЕКСКОГО ЗАПОВЕДНИКА//.
      Барнаул: изд-во “Алтайские страницы”,
   5. КРАСНАЯ КНИГА АЛТАЙСКОГО КРАЯ (РАСТЕНИЯ).– Барнаул: Изд-во АГУ, 1998.
      306 с.
   6. КРАСНАЯ КНИГА АЛТАЙСКОГО КРАЯ. ОСОБО ОХРАНЯЕМЫЕ ПРИРОДНЫЕ ТЕРРИТОРИИ.
      – Барнаул: Изд-во АГУ, 2002. 338 с.

      Ссылки на Интернет - источники

листья. лиственная виньетка
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/l/list/zel7.html


title: Конспект урока "Конструирование и изготовление изделий из древесины. Изготовление  подцветочника" 9 класс

extracted_text:
9класс.
Раздел: Технология ручной и механической обработки древесины и древесных материалов.
Тема: Конструирование и изготовление изделий из древесины. Изготовление  подцветочника.
Цель урока: познакомить учащихся с процессами конструирования и изготовления изделий из древесины.
Задачи:   Обучающая: обеспечить усвоение учащимися приёмов изготовления изделий из
                                           древесины ручным инструментом и на токарном станке СТД-120.
                 Воспитательная: воспитывать у учащихся способность к творчеству.
                 Развивающая: способствовать развитию навыков применять знания на практике.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: устный опрос, рассказ, Демонстрация наглядных пособий, практическая работа.
Ход урока.
1.Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, контроль посещаемости, проверка готовности к уроку, сообщение темы , цели и задачи урока.
2. Теоретическая часть.
Конструирование- это один из этапов создания изделия
В школьных мастерских также можно конструировать и изготавливать разные изделия из древесины или древесных материалов. При конструировании обязательно учитывают следующее; прочность, надёжность, технологичность, экономичность.
Подцветочники можно изготавливать одностоечные, трёхстоечные, четырёхстоечные, восьмистоечные, девятистоечные.

Для изготовления нашего изделия нам понадобятся; бруски 50*50 мм, ЛДСП 500*900 мм(основание в виде овала),ЛДСП диаметром 600 мм(основание в виде трёх лепестков), ЛДСП 250*250 мм, клей ПВА, саморезы 50 мм.( можно размер выбирать по своему усмотрению или по тому какой имеется в школе материал, на усмотрение учителя).
Инструменты: станки СТД-120,сверлильный станок, эл. лобзик, свёрла «пёрки» -25-30 мм, стамески для черновой  и  чистовой обработки древесины, шлифовальная шкурка крупной и мелкой зернистости, войлок.

                    (фото №1)                                                             (фото №2)
 Берём картон  размечаем осевые линии и строим ромб, а дальше строим овал ( применяем черчение- построение овала).( фото- 1).Также можно на картоне построить окружность диаметром 600 мм, а затем разделив на три части и применяя сопряжения построить основание подцветочника в виде трёх лепестков под три стойки ( фото-2). На осевых линиях размечаем отверстия под стойки первая стойка высотой 250 мм, вторая стойка 350 мм, третья 450 мм. Количество стоек  (овал) можно выбирать по своему усмотрению от 4 до 8 или 9.Передние стойки высотой 250 мм, средние 350 мм, задние 450мм. С картона вырезаем шаблон овала или трёх лепесткового основания прикладываем к ЛДСП, обводим карандашом. С помощью электрического лобзика вырезаем основание,  торцы обрабатываем шлифовальной шкуркой.

С помощью керна намечаем точки сверления и на сверлильном станке сверлим отверстия под стойки, отверстия просверливаем сквозные .Первый этап изготовления нашего изделия мы закончили и приступаем к изготовлению крышек на которые устанавливаются горшки с цветами. Берём ЛДСП 250*250 мм ,проводим по диагонали прямые и находим центр. С помощью циркуля вычерчиваем окружность диаметром 180- 220 мм. Затем  с помощью электрического лобзика вырезаем по окружности и получаем круглую крышку, обрабатываем с помощью шлифовальной шкурки торцы полученной детали. В центре просверливаем отверстие диаметром 25- 30 мм на глубину 10 мм. Все размеры контролируем с помощью штангенциркуля и кронциркуля.

Точение конических и фасонных поверхностей стоек – диаметр стоек 38- 40 мм.
Углубления диаметр -30 -32мм.
Вытачивание стоек.
Высота передних стоек – 250 мм.
Высота средних стоек – 350 мм.
Высота задних стоек – 450 мм.
                           Точение ножек  подцветочника.
                                    Высота ножек -100 мм.

  Каждый учитель в праве сам выбирать какой вид древесины применять для изготовления стоек. Мы применяем древесину берёзы и сосны, так как в нашей зоне преобладает в основном берёза. Эта древесина хорошо подвергается обработке.
Берём брусок диаметром 50*50 мм, данную заготовку называют болванкой. На болванке  припуск по длине 50-70 мм и 10- 15 мм по диаметру. На торцах по диагонали проводят линии, в точках пересечения ставят циркуль и проводят окружность. Затем закрепляем болванку в зажимах столярного верстака. С помощью рубанка строгаем рёбра так, чтобы в сечении получился восьмигранник. На  одном торце ножовкой делают пропил для крепления в трезубце, на втором накернивают кернером углубление для центра задней бабки и смазывают литолом.
Точение проводить надо с помощью различных стамесок для черновой и чистовой обработки, затем с помощью шлифовальной шкурки и войлока полируем изделие. Готовые стойки покрываем лаком, цвет лака выбирается по своему  усмотрению.
Точно также вытачиваем ножки высотой 100 мм, диаметром 38-40 мм. Готовые ножки покрываем лаком, цвет по усмотрению учителя.
3. Практическая часть.
Вводный инструктаж.
Сконструируйте несколько вариантов одного и того же изделия из древесины.
Выполнить технические рисунки лучшего изделия и чертежи деталей.
Продумайте, будет ли данное изделие прочным, надёжным, технологичным.
Правила техники безопасности.
1)Необходимо соблюдать общие правила техники безопасности, работать только исправным  и остро заточенным инструментом.
2) Соблюдать меры предосторожности при работе с эл. лобзиком.
3) Надёжно закреплять заготовки в станке и верстаке.
4) Быть осторожным при сверлении отверстий и при работе стамесками.
5) Нельзя сдувать стружку и сметать рукой, пользоваться только щёткой.
Текущий инструктаж.
Для выполнения задания учащихся разбить на звенья и поставить перед ними задачу.
Одно звено работает над изготовлением основания и крышек. Второе вытачивает на токарном станке стойки и ножки.
1) Самостоятельное выполнение учащимися задания.
2) Текущие наблюдения учителя за работой учащихся.
3) Контроль за соблюдением правил техники безопасности.
4) Ответы на возникающие вопросы в процессе работы.
5) Проверка правильности выполнения задания и помощь в процессе работы.
6) Сборка деталей в изделие (Покрыть стойки лаком, установить их с помощью клея в свои гнёзда, затем крышки с помощью клея и саморезов  закрепить на стойках. Установить ножки снизу основания. С помощью клея и саморезов закрепить их).
 Заключительный инструктаж.
Оценка результатов работы учащихся.
Выбор лучших работ.
Разбор допущенных ошибок и анализ причин.
4. Итоговая часть.
Установка на следующий урок. На следующем уроке мы продолжим работу по изготовлению данного изделия из древесины- подцветочника.
Учащиеся получат представление о процессе конструирования и изготовления изделий из различных древесных материалов.
5. Домашнее задание:
Повторить пройденный материал.
Если дома есть подцветочники,  изучить как они изготовлены.
Прочитать параграф 4 в учебнике.

Литература: учебник технологии (9 класс),авторы: Е.В.Ермилова, Н.М. Адамкулов, И.А. Товченик
                    Токарное творчество, авторы: А.Е. Глозман, Е.С. Глозман.
                    Учебник черчения (9 класс), авторы: В.В. Никитенко, В.Б. Кульбаева,
                    Р.М. Мухамадеева.


Презентация "Sergei Prokofiev" 9 класс