title: Презентация "Время выбрало нас" 3 класс

extracted_text:
Цель:
1. Помочь ребятам понять, почему мы должны помнить трудные времена в жизни нашего народа, наших близких.
2. Познакомить учащихся с Афганской войной.
3. Подвести учащихся к мысли о необходимости развивать в себе «зоркость сердца», не оставаться равнодушными к чужому горю, чужой беде.
4. Воспитать чувство уважения к участникам афганских событий.
5. Воспитание патриотизма и интернационализма в подрастающем поколении.

время
выбрало
нас

ВОВ-величайшее горе 20 века для нашей Родины
-  утрата 22 миллионов жизней, горе страшных мучений, пожаров и разрушений – всего того, о чем наш народ не может ни забыть, ни простить фашистам.

Если бы каждому погибшему на этой войне посвятить минутное молчание, то население всей Земли замолчало бы на 30 лет.
Эта война не обошла ни одну семью в нашей стране…

Кто был
на войне?
      А.Смирнов
Много с войны не вернулось людей.
Легче ответить, кто не был на ней.

Мою семью тоже не обошла стороной ВОВ, воевал мой отец – семнадцатилетний мальчишка, имел много наград – медалей и два ордена Славы (три ордена –герой СССР).
Мой отец моим детям является дедушкой, а моим внукам – прадедушка.
       Исполнение учащимися песни «Прадедушка».

Пожалуй, на земле никогда не наступит такое время, когда слово «солдат» станет ненужным и незнакомым. Войны на нашей планете не прекращаются с древних времен. А путь войны всегда страшен. Мы часто говорим о ВОВ, которая отгремела более 60 лет назад, вспоминаем те страшные дни, но, к сожалению, забываем о том, что была ещё одна война.

 1979-1989
Кто из вас знает что-то об этих тяжелых годах, особенно тяжелых для женщин-матерей, имевших сыновей-призывников в Армию и для самих призывников?

Весной 1978 г в Афганистане после государственного переворота, разгорелась гражданская война, вспыхнул антиправительственный мятеж. В 1979 г. Правительство Афганистана обратилось к нашей стране с просьбой оказать военную помощь в подавлении этого мятежа путем ввода советских войск на территорию Демократической республики Афганистан.

Первоначально лидеры нашей партии отказывались сделать этот шаг, но ситуация обострилась, и в декабре 1979 года Афганистан был аккупирован советскими войсками.

Официально провозглашенная главная цель советского военного присутствия в ДРА формулировалась  однозначно – оказание помощи в стабилизации обстановки и отражении возможной агрессии извне. Им предписывалось защищать местное население от банд, а также распределять продовольствие, горючее и предметы первой необходимости.  Наше правительство надеялось, что ввод войск будет носить кратковременный характер.
А пока… наши солдаты ступили на чужую землю, в декабре, когда на родине шла своим чередом  мирная жизнь, все готовились к встрече Нового года.
                             Выступают учащиеся со стихами об Афганистане Отставнов А., Полянский Е., Демин А..

Всего лишь час до вылета нам дан,
Всего лишь час последней передышки.
Сказали нам: летим в Афганистан.
В Кабул летят вчерашние мальчишки.
Сегодня мы не пишем не строки.
И, куполам свою судьбу доверив,
Опустимся в афганские пески,
И сапогами скалы будем мерить…

По афганской распаленной солнцем земле
Поднимается пыль среди горных вершин,
Ты сидишь с автоматом в руках на броне,
И все дальше уходит колонна машин.
Не хватает воды, и паек небогат,
И от пота к спине прилипает хэбэ,
От жары не спастись, здесь она – 50,
Вот такая работа досталось тебе.

Мы в горы делаем бросок,
В желудке пусто, в фляге пусто,
А на зубах скрипит песок,
Как будто ем я что-то с хрустом.
Но, зубы сжав и автомат,
От пота вытерев лицо,
Шепчу себе, что путь назад
Свободен лишь для подлецов.
И я иду в безмолвье ада,
Раз надо Родине – мне надо.

Афганская война. 1979 год. Месяц декабрь– начало трагедии, вошедшей в историю нашей страны как Афганская война. Она длилась в два раза дольше, чем Великая Отечественная война. Еще никто не догадывается, что продлится она долгие годы и унесет многие молодые жизни.  На Родину шли часто цинковые гробы с телами наших солдат. Для родных это было, как гром среди ясного неба.

Каждый день мужественно и стойко переносили наши солдаты изнуряющие тяготы войны. Теряли своих боевых товарищей, надеялись на скорое возвращение домой к любящим и родным. Судьба распорядилась по-своему для каждого.

После окончания войны в СССР были опубликованы цифры погибших советских солдат с разбивкой по годам:1979 год-86 человек1980 год-1 484 человека1981 год-1 298 человек1982 год-1 948 человек1983 год-1 446 человек1984 год-2 343 человек1985 год-1 868 человек1986 год-1 333 человека1987 год-1 215 человек1988 год-759 человек1989 год-53 человекапамятник воинам-интернационалистам в Киеве
Погибло в Афганистане более 14 тыс. советских солдат.
Советские воины честно исполняли свой воинский долг, проявляли героизм.  А дома бессонные ночи длились для матерей, чьи сыновья были в это время в Афганистане.

Афган – как долго длятся ночи,
Для поседевших матерей,
Все в черном, выцветшие очи,
Все ждут они своих детей.
Ребят, которым было двадцать,
А то и меньше этих лет.
Их нет, но в памяти народа
Афган останется всегда,
Как страшная долина смерти
И нам ненужная война.

Сражения кончаются, а история вечна. Ушла в историю и афганская война. Но еще долго станут нас всех тревожить голоса погибших и живых – войны не проходят бесследно.

Им, не вернувшимся из Афганистана, было всего по 20 лет и меньше.
Двадцать лет – срок в обычной человеческой жизни не малый. Но жизнь длиною всего в двадцать лет – трагически мала. Что останется от такой жизни? Что останется после человека, прожившего на земле только двадцать лет?

Российский офицер, российский солдат! Это гордое звание, героическая профессия. Профессия – Родину защищать. Словно эстафета передается из поколения в поколение героическая слава наших дедов и отцов, офицеров Вооруженных Сил, отстоявших с оружием в руках независимость Родины. Не раз в истории нашей страны мы доказали, что наша армия самая сильная.
  Учащиеся  исполняют песню «Наша Армия самая сильная…»

Спустя почти 10 лет, наше правительство приняло решение о выводе войск из Афганистана.15 февраля 1989 года – последний солдат Ограниченного контингента Советских войск в Афганистане в лице Командующего 40-й армии Вооружённых Сил СССР генерал-лейтенанта Бориса Всеволодовича Громова пересёк мост через Государственную границу СССР по реке Амударья .Таким образом, так называемая «необъявленная война», длившаяся немного меньше 10 лет, завершилась полным выводом Вооружённых Сил СССР из Республики Афганистан.

Более семидесяти лыткаринцев проходили службу в составе Ограниченного контингента Советских войск в республике Афганистан.Не вернулся с той войны Валерий Кочкарев.  -Вам знакомо это имя?(Его портрет висит у входа в школу.)
Валерий родился 18 июля 1967 года в городе Лыткарино Московской области.1967-1987!!!-Каким же он был парнем?
Кочкарев Валерий Геннадьевич
На первый взгляд, его биография – обычная биография мальчишки, чье детство прошло в одном из лыткаринских дворов в доме по улице Первомайской.
В 1982 году закончил 8 классов средней школы №5, поступил в Лыткаринский оптико-механический техникум. После окончания техникума стал работать на Лыткаринском заводе оптического стекла. Увлекался рисованием и туризмом.
В Вооруженные Силы призван  весной 1986 года. В Афганистан прибыл в августе 1986 года.

Валерий Кочкарев принимал участие
 в четырех боевых операциях и
12 сопровождениях автомобильных колонн.

24 января 1987 года рота, в которой он служил, вела бой с бандой мятежников.  Валерий был смертельно ранен осколками разорвавшейся гранаты.
Похоронен
 Валерий Кочкарев
на Петровском кладбище
в городе Лыткарино

Он будет жить в коротком слове: «Память». Выступление учащихся. Свечи…
Мальчишкой был убит в Афгане.
За что? Кого он защищал?
И, закрывая рукой раны,
Ты перед смертью “мама” прошептал.
Она, безумная от горя,
Прижавшись к цинку головой,
Шептала, дав слезам всю волю:
“Я так ждала тебя домой”.
Вдруг онемевшая невеста,
Вмиг повзрослевшие друзья.
Печальный звук того оркестра,
Могильный холм и нет тебя.

Солдат вернется в цинке из похода.
И постучится в чей – то дом беда.
Здесь с ним простились только на два года,
А не увидят больше никогда.
И слышал я, как сквозь разрыв гранаты
Кричал смертельно раненый солдат:
Мне умирать не хочется, ребята!
За что? Ведь я ни в чем не виноват.
И кто держать ответ за это будет,
И в чем солдата этого вина?
И почему идет у нас в России
Жестокая ненужная война?

Кабул далекий и безжизненная степь
Пропахли дымом от разрывов горьким.
Ты многих не увидишь сыновей,
Спасающих другой народ от горя.
Мы, Родина, покинули тебя.
Нам совесть путь-дорогу указала.
Иди и выполняй святой приказ,
Чтоб Родина спокойно засыпала.

Он жизнь любил и
 в дружбу верил свято.
И верою проникся с юных лет,
Что ничего,
чем ратный долг солдата,
Ни выше, ни священней в мире нет.

   Валерий Кочкарев
         посмертно награжден
                  орденом Красной Звезды.

Страшно подумать…
Живет человек среди нас и вроде бы ничем особенным не выделяется. Но вот приходит час его испытания и он обыкновенный, не дрогнув перед опасностью, проявляет силу духа, мужество, стойкость.  Погибнуть на войне, когда на твоей Родине мир. И люди даже представить себе не могут, как в чужих горах, ребята уходят в бой, из которого не вернуться. А они шли и, верные своему воинскому долгу погибали, сохранив честь и мужское достоинство.

Жизнь таких ребят, как Валерий Кочкарев,  должна стать суровым укором и уроком для многих и многих людей в нашей стране, ответственных за судьбы их граждан, чтобы не взрывались мины, когда не объявлена война, чтобы Армия наша была для ребят школой жизни для защиты границ нашей страны, а не чужих интересов. Чтобы мы все чествовали живых героев, а матери плакали бы только от счастья…
Предлагаю почтить память всех солдат, кто не вернулся с войны, минутой молчания.
Сегодня к нам в гости пришел ученик 1А класса Корнеев Руслан. Его дед выполнял интернациональный долг в Афганистане. Этого мальчишки не было бы на свете, если бы его дед не вернулся с той войны домой.
Роберт Рождественский сказал:
-Люди! Покуда сердца стучатся- помните,
Какою ценой завоевано счастье,
Пожалуйста, помните!
          Каждый погибший на войне солдат мечтал, чтобы над его Родиной было всегда мирное небо и родным и близким чтобы ничего не угрожало. Сейчас я предлагаю выполнить каждому маленький рисунок на тему: «Да здравствует, мирное небо над головой!» Составляем плакат. Звучит песня «Солнечный круг…»
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет мама!
Пусть всегда буду Я!
СПАСИБО   ЗА  ВНИМАНИЕ


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация “Help yourself” 3 класс


title: Конспект внеклассного мероприятия "Масленица" 4 класс

extracted_text:
 Конспект внеклассного мероприятия учителя начальных классов  Довбенко И. А.
                              Тема: «Масленица»

       Цель: познакомить учащихся с основными традициями празднования
Масленицы, создать условия для:
- расширения знаний учащихся о русской культуре;
- развития интереса к своей истории, представлений о народных обрядах;
- воспитания уважения к укладу жизни, быту, обычаям предков, чувства
общности со своими истоками и гордости за них.

Скоморох.
 Внимание! Внимание!
Сегодня у нас веселье!
Проводы Масленицы!
Уселись, гости дорогие?
Всем ли видно, всем ли слышно?
Всем ли места хватило?
(обращается к чучелу Масленицы)
Ах, и вы здесь? Здравствуйте, дорогая наша Масленица, Авдотья Изотьевна!
Дуня белая, Дуня румяная!
 К вам опять пришли мы в гости, песни петь и танцевать.
 Вместе в игры музыкальные будем весело играть.
Петрушка с бубном.
     - Сыграем, спляшем,

 руками помашем,

 Ногами потопаем,

                                                       а то и руками
похлопаем!

                                                    Подходи, честной народ,

                       В скомороший хоровод!
Скоморохи ударяют в бубны. Под плясовую музыку на сцену выходит Ведущий.
(Танец)
Ведущий:
 -  Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем праздновать Масленицу! . С
древнейших времён одним из самых любимых праздников в народе является
Масленица.
Этот праздник не имеет точной даты, но каждый год его отмечают в конце
февраля или начале марта, в эти дни провожают зиму и встречают весну.
Масленица- один из самых радостных праздников.
Главный герой этого праздника – блин. Круглый , румяный, горячий – символ
Солнца.
Считалось, что человек, плохо и скучно проведший праздник Масленицы, будет
неудачлив весь следующий год. Блины являются основным угощением и символом
Масленицы. Их пекут каждый день с понедельника, но особенно много с
четверга по воскресенье. Традиция печь блины была на Руси еще со времен
поклонения языческим богам. Ведь именно бога солнца Ярило призывали
прогнать зиму, а круглый румяный блин очень похож на летнее солнце.
Теперь послушаем, что вы знаете о Масленице.
   1. Почему  праздник называется Масленица?
 2. Почему именно блин символ Масленицы?
   3. Из чего делают блины и с чем их едят?
      1 ученик: Само название праздника  Масленица произошло от того, что в
      этот  день ели много масляной пищи. Празднуется масленица в последнюю
      неделю перед Великим постом, за семь недель до Пасхи .Главным
      атрибутом праздника являются конечно же блины. Начало Масленицы
      колеблется от 3 февраля по 14 марта по новому стилю и с 21 января по
      1 марта по старому стилю. Сама по себе масленичная неделя не
      однородна: если в первые три дня крестьяне ещё занимались
      хозяйственными работами, то  с четверга работать запрещалось, так как
      начиналась Широкая Масленица. Таким образом, масленичная неделя
      состояла из двух половинок. Первые три дня – Узкая Масленица, а
      последующие дни – Широкая Масленица. Из многочисленных правил и
      рекомендаций, которые следует соблюдать во время праздника, можно
      назвать основные.
   2 ученик: Во-первых, на Масленицу уже нельзя есть мясную пищу. В
   воскресенье накануне масленицы – последний день, когда можно есть мясную
   пищу. Вот почему этот день  в русском народе получил название «Мясное
   заговенье».На Масленицу можно есть молочные продукты и рыбу и много,
   много блинов .Второе правило, о котором не стоит забывать. Заключается в
   том ,что еда на масленицу становится самой важной формой жизни. Вот
   почему в народе говорили, что надо есть столько раз, сколько собака
   махнёт хвостом или сколько раз прокаркает ворона. В отличие от  многих
   других праздников, на Масленицу не только чревоугодничают дома, в семье,
   но и часто ходят друг к другу в гости.
   Каждый день масленичной недели имеет своё название и требует
   определённых ритуалов.
   Ритуалы масленичной недели.
   3 ученик: 1 день: Понедельник – встреча
   Начальный день Масленицы получил название – встреча. В этот день
   начинали печь блины .Первый блин в понедельник никогда не ели, а
   оставляли его для душ усопших, отдавали его нищим, чтобы они помолились
   за упокой. В этот же день из соломы делали чучело Масленицы. Его
   обряжали в женскую одежду с масляным блином или сковородой в руках,
   насаживали на шест, катались с ним, а затем ставили на горку или
   возвышенное место. После обеда все шли кататься со снежных гор и петь
   песни:
   Масленица, Масленица!
   Мы тобою хвалимся,
   На горах катаемся
   Блинами объедаемся!
          Первый день катания был детским, взрослые присоединялись к
   катанию в середине недели. Катание с гор было связано с приметой: те у
   кто дольше всех скатится с горы, вырастет самый хороший лён.
       Неотъемлемой частью праздника были катания на лошадях, на которых
надевали самую лучшую сбрую. Парни, которые собирались жениться, специально
к этому катанию покупали сани. В катанье непременно участвовали все молодые
парочки. Также широко, как и праздничная езда на лошадях, распространено
было катание молодежи с ледяных гор. Среди обычаев сельской молодежи на
Масленицу были также прыжки через костер и взятие снежного городка.

   3 ученик: 2 день: вторник – заигрыш
     Второй день Масленицы называется – заигрыш. Этот день посвящался
   молодожёнам. Неделю – две назад в деревнях игрались свадьбы. Теперь эти
   молодые семьи приглашались кататься с горы. Все семейные пары, у которых
   недавно вся деревня была на свадьбе, должны были скатиться с горы при
   этом призывая родных и знакомых: «У нас де горы готовы и блины испечены
   – просим жаловать». Начинались масленичные гуляния. В старину  на
   масленицу в этот день не только гуляли, но и гадали. В эти дни молодые
   люди высматривали себе невест, а девушки украдкой смотрели на суженых.
   После весёлых игр парни и девушки собирались за общим столом. Масленица:
   Игры всевозможные - день Молодежный! Петухи покидают насест, парни
   выбирают невест!

   Выходят мальчики, им завязывают глаза. Игры "жмурки". Звучит музыка.
   Девочки убегают, кого поймают, останавливаются, под музыку (русскую)
   образованные пары танцуют русские танцы.

    4 ученик: 3 день: среда – лакомка
   Третий день Масленицы называется – лакомка. На третий день во всех домах
   накрывались пышные столы. Прямо на улице открывались многочисленные
   палатки, где продавались горячие блинчики, сбитни (напитки из воды, мёда
   и пряностей), калёные орехи, медовые пряники. В этот день зять (муж
   дочери) приходил к «тёще на блины».
Ведущий : А где же тёща? А ну-ка, тёща, выходи.
                Хороша тёща, коли с зятем ладит.
                С доброй тёщей зятю проще.

(Тёща выходит с тарелкой блинов и поёт)
Тёща: Зять давно блинов не ел.
           Зять блиночков захотел.
Ой, блины, блины, блины, вы блиночки мои.
Ой, блины, блины, блины, вы блиночки мои.
            А я тёща не царица –
            Печь блины я мастерица.
Ой, блины, блины, блины, вы блиночки мои.
Ой, блины, блины, блины, вы блиночки мои.
              Я блиночков напекла
              И зятёчку поднесла.
Ой, блины, блины, блины, вы блиночки мои.
Ой, блины, блины, блины, вы блиночки мои.

- Вот, зятёк, угочащайся.Давай узнаем какой будет ваша семейная жизнь с
моей дочкой в этом году. Вот три горшочка. В одном масло, откроешь его ,
значит жизнь пойдёт у вас кА по маслу. Во втором горшочке варенье терновое,
кислое, прекислое. Откроешь го – жизнь ваша будет кислой и унылой. А в
третьем горшочке мёд. Откроешь его – жизнь у вас будет как мёд, сладкой.
( Зять открывает горшочек)
Тёща: С маслом!  Ой, блины, блины, блины, вы блиночки мои.
Ой, блины, блины, блины, вы блиночки мои.
5 ученик:
Блин –не клин, брюхо не расколет. А к блинам- угощения. «Ням-ням-ням»
отвечаем, коли нравятся,
 «фу-фу-фу» -если вам не понравятся.(скоморохи, родители, 4 б - помогают )

Булочки хрустящие     «ням-ням-ням»

 Тапки завалящие         «фу-фу-фу»

Пирожки слоеные      «ням-ням-ням»

       Валенки вареные        «фу-фу-фу»

             Шарики сырные           «ням-ням-ням»

                  Салфетки жирные        «фу-фу-фу»

                          Пряники вкуснящие     «ням-ням-ням»

                             Яблоки хрустящие        «ням-ням-ням»

                                Селедочка пряная        «ням-ням-ням»

                                 Грибочки поганые         «фу-фу-фу»

                                          Шишки еловые               «фу-фу-
фу»
                                               Табуретки новые
«фу-фу-фу»
                                                       Рваные карманы
     «фу-фу-фу»
                                                                      Воза
три сметаны.          «ням-ням-ням»
   6 ученик: 4 день: четверг – разгуляй
   Этот день часто называли широкий четверток, разгул, перелом. В этот день
   на праздник собирались все. Как раз в этот день принято было устраивать
   кулачные бои, взятие специально построенных снежных крепостей, катание
   на горках, весёлые карнавалы. В этот день особенно деревенские жители
   обряжались кто во что хотел. По старинному обычаю  в этот день на Руси
   выпекали из сдобного теста жаворонков, голубков, ласточек –
   предвестников Весны.
Звучит «Барыня». Дети танцуют.

Скоморох.
Как плясать пойдем-

          Каблучки собьем!

             Становись в кружок,

Попляши чуток!
Скоморохи показывают движения, дети повторяют.
   7 ученик: 5 день: пятница – тёщины вечери
   Если в среду зятья ходили к тёщам, то теперь – наоборот: в гости должны
   приходить тёщи. Зять должен сам угостить тёщу и тестя блинами. Тёща же,
   приглашённая зятем, как не странно, присылала зятю всё из чего пекут и
   на чём пекут блины: кадушку для теста, сковороды, а тесть мешок муки и
   масло. Эта встреча символизировала оказание чести семье жены.
                                  Частушки
   1. Как на масленой неделе
        Из трубы блины летели
        Ой, блиночки, мои,
        Подрумяненькие!
   2. Шила платье из капусты,
      Огурцом отделала,
      Рассердилась, платье съела,
      Что же я наделала?
   3.  Я на масленку катался
        Трое саней изломал.
        Ворона коня замучил,
        И милашку покатал.
   4. Девки, Масленка идет,
      Кто нас покатает?
      У Петрушки во дворе
        Сивка пропадает
   5. У меня четыре шали
        Пятая пуховая.
        Не одна я боевая,
        Все мы здесь бедовые.

           8 ученик: 6 день: суббота – золовкины посиделки
         В  субботу, на Золовкины посиделки (золовка – сестра мужа) молодая
   невестка приглашала родных мужа к себе в гости. Если золовка была
   незамужняя, тогда она созывала и своих незамужних подруг. Если же
   наоборот, то приглашалась лишь замужняя родня.
   Песня
                                       Интересные факты о блинах.

- Самый старый рецепт блинов на английском языке датируется 15 веком.

- Мировой рекорд на самый большой блин поставили в Рочдейле в 1994 году.
Блин был 15 метров в диаметре, весил три тонны и два миллиона калорий.

- Самый большой в мире блинный завтрак проводится ежегодно в Спрингфилде,
Массачусетс, США. Сотни добровольцев принимают участие в мероприятии, и с
1999 года за это время подали более 71,233 порций более 40,000 людей. Если
все эти блины составить в стопку, она будет выше 3.5 км.

- Ральф Лау из Лейпцига поставил мировой рекорд по подбрасыванию блинов в
воздух - за две минуты он подбросил его 416 раз. А Майк Куцакре бежал
марафон, постоянно подбрасывая блин, в течение 3 часов, 2 минут и 27
секунд.
   9 ученик: 7 день: воскресенье – прощённое воскресенье
   Это последний день Масленицы. В народе его называют – прощёное
   воскресенье, целовальник.
   В воскресенье все вспоминали, что в понедельник наступит Великий Пост. В
   последний день Масленицы принято просить прощения у всех родных и
   знакомых, на что отвечают: «Бог простит!» В этот день прощают  все обиды
   и оскорбления. В этот день поминают умерших, ходят на кладбище, там
   оставляют блины.
   Кульминацией Масленицы считается сжигание  чучела, как символа Зимы,
   которая заканчивалась, и наступление Весны.
   10 ученик :
   Приходите в Воскресенье –
   Будем мы просить прощенья,
   Чтоб с души грехи все снять,
   С чистым сердцем Пост встречать!
   Скрепим дружбу поцелуем,
   Хоть и так мы не воюем.
   Ведь на Масленицу нужно
   Укреплять любовь и дружбу!
    Ведущий: Вот мы и узнали историю и ритуалы Масленицы, спасибо  всем,
что вы так хорошо подготовились, внимательно слушали, а теперь давайте
попробуем пояснить смысл пословиц и поговорок о Масленице. Кто правильно
объяснит смысл поговорки или пословицы, тому блин.
   10 ученик :
   1. «Не всё коту Масленица, будет и Великий Пост»
   2. «Без блина не Масленица»
   3. «Блин не клин – брюхо не расколет»
   4. «Не житьё, а Масленица!»
   5. «Хоть с себя всё заложить, а Масленицу проводить»
   6. «На горах покататься, в блинах поваляться»
   11 ученик :
   А теперь загадки загадаем. Отгадавшему блин.
Круглый, а не кольцо, горячий, а не солнце. (Блин)
   1. Белая, степенная тепла боится. Пока Масленицу не сожжешь, никуда не
      уйдёт. (Зима)
   2. Идёт после Масленицы: часового не имеет, а называет себя… (Пост)
       «Кстати, о блинах. Выражение «первый блин комом» изначально было
      другим и совсем не означало скомканный неполучившейся блин. Правильно
      — «Первый блин — Комам». Комами на Руси называли медведей, которые
      были покровителями рода, их уважали, боялись и задабривали. Как раз с
      наступлением весны, чтобы задобрить просыпающегося мишку, ему несли в
      лес и оставляли первый блин. Есть русская сказка про болтливую бабу,
      которую мужик привёл в лес, а в нём ветки унизаны блинами… Вот это про
      те самые блины, которыми угощали Комов. И полностью эта присказка
      звучит так: "Первый блин — Комам, блин второй — знакомым, третий блин
      — родне, а четвертый — мне!"
Ведущий:
 -  Приглашаю всех на площадку порадовать себя играми да потехами.
Любили на Масленицу ловкостью и силой померяться.
                             Игра «Снежный тир».
Ход игры: на доску прикрепляется плакат с нарисованными зверюшками. Задача
игроков попасть в какую-нибудь игрушку.
                                 Игра «Бой».
Ход игры: выбираются два игрока, встают на одну ногу боком друг к другу в
нарисованном кругу, руки за спиной. Задача игроков вытолкнуть игрока за
пределы круга.
Быстрее на метле
На площадке выставлены кегли в цепочку.  Нужно  пробежать  верхом  на  метле
змейкой и не сбить кегли. Побеждает тот, кто меньше всех их собьет.
Игры:
⎫     Бег в мешках
⎫     Салки
⎫     Метание в цель «снежков»
⎫     Наряди масленицу
⎫     Петушиные бои
⎫     Сбор урожая
⎫     Блинница
⎫     Конкурс частушек
⎫     Перетягивание каната
Каждый гость гуляний поиграл в разные игры, получил приз( на выбор ведущих
конкурса)
   С масленицей ласковой поздравляем вас!
   Блинчикам повластвовать наступает час.
   Без блинов не сладятся проводы Зимы,
   К песням, шуткам, радости, приглашаем мы.
   А теперь давайте будем пробовать блины, которые испекли по самым
   разнообразным рецептам наши ребята, они поделятся своими вкусными
   рецептами.
                   Исполнение песни «Блины» с движениями.
Мы давно блинов не ели,
Мы блиночков захотели. (Руки на поясе, приседания в разные стороны с правой
стороны.)
Припев.
Ой, блины, блины,блины,
Вы блиночки мои.
В квашне новой растворили,
Два часа блины ходили. (Рукой мешаем.)
Припев.
Моя старшая сестрица
Печь блины – то мастерица. (Палец у правой щеки.)
Припев.
Напекла она поесть,
Сотен пять наверно есть. (Перекладываем блины.)
Припев.
На поднос блины кладёт,
Их сама к столу несёт.(Несём поднос.)
Припев.
Гости, будьте все здоровы,
Вот блины мои готовы! (Руки вперёд.)
Припев.

     Через 30 минут все собираются вокруг подготовленного места для
сжигания чучела  Масленицы (площадка за школой)

Дети со скоморохами кричат прощальные заклички (выучить заранее):3 класс

•Прощай, Зимушка-зима!

               Погостила ты сполна,

                                     А теперь прощай, прощай,

                                            Снова в гости приезжай!
•Красно солнышко,

В дорогу выезжай!

Зимний холод прогоняй!
•Солнышко, повернись!

Красное, разожгись!

С весною красною вернись!
•Прощай Зимушка!

Здравствуй, Весна- красавица!
•Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло!

Чтобы все метели

Разом улетели,

Чтобы птички пели,

Травки зеленели,

Небеса синели

И колосья зрели!

Гори-гори ясно,

Чтобы не погасло!

Родители поджигают при этом чучело Масленицы.

    Ведущий:
  Здравствуй, весна-красна!

После сожжения чучела  дети и родители угощаются блинами и чаем. Гуляния
продолжались пока всех не угостили.
 Итогом проекта стало желание детей и родителей  изучать народные традиции,
 готовить и участвовать в подобных мероприятиях.


title: Тест "Эпоха Петра I. Внутренняя и внешняя политика России в первой четверти XVIII века"

extracted_text:
Эпоха Петра I. Внутренняя и внешняя политика России в первой четверти XVIII века.

1. Утверждение России в Прибалтике после победы над Швецией произошло в
первой четверти XVIII в.
второй четверти XVIII в.
середине XVIII в.
второй половине XVIII в.
2.  Открытие Славяно-греко-латинской академии в Москве произошло в
1648 г.
1682 г.
1687 г.
1703 г.
      3.  Азовские походы были организованы Петром I  в
1687-1689 гг.
1695-1696 гг.
1700-1704 гг.
1704-1706 гг.
      4. Северная война России со Швецией началась  в
1682 г.
1698 г.
1700 г.
1708 г.
5. Закладка Петром I Санкт-Петербурга состоялась  в
      1) 1700 г.
      2) 1703 г.
      3) 1721 г.
      4) 1725 г.
6. Взятие русскими войсками Дерпта и Нарвы в ходе Северной войны произошло в
1704 г.
1709 г.
1714 г.
1721 г.

7. Победа русской армии над шведами под Полтавой была одержана  в
1702 г.
1708 г.
1709 г.
1720 г.

      8. Прутский поход Петра I состоялся в
      1) 1708 г.
      2) 1711 г.
      3) 1714 г.
      4) 1721 г.

     9. Победа русского флота над шведской эскадрой у мыса Гренгам была достигнута в

1702 г.
1714 г.
1720 г.
1723 г.

     10.  Введение Петром I «Табели о рангах» произошло в
       1) 1703 г.
       2) 1707 г.
       3) 1716 г.
       4) 1722 г.

       11. Принятие Петром I «Устава о наследии престола» произошло в
       1) 1700 г.
       2) 1717 г.
       3) 1721 г.
       4)  1722 г.

      12. Какое из событий произошло позже всех остальных?

принятие Петром I титула императора
сражение у деревни Лесной
Каспийский поход Петра I
Гангутское морское сражение

13. Какое из названных событий произошло в начале царствования Петра I?
      1) переход России на новое (европейское) летоисчисление
      2) включение России в антиосманскую «Священную лигу» европейских государств
      3) завоевание Россией Дербента, Баку с целью утверждения на побережье Каспийского моря
      4) введение «Табели о рангах»
14. По случаю какого события в истории Северной войны в России были выбиты медали с надписью «Небывалое бывает»?
1) сражение у деревни Лесной
2) штурм и захват шведской крепости Нотебург
3) взятие русскими солдатами на абордаж двух шведских кораблей в устье Невы
4) взятие русскими войсками шведской крепости Нарвы

15. Какое сражение Пётр I назвал «матерью Полтавской баталии»?
1) при Гангуте
2) под Нарвой
3) при Лесной
4) при Гренгаме

16. Какие события произошли в период правления царевны Софьи?
А) уничтожение местничества
Б)  подписание «вечного мира» с Польшей
В) Азовские походы русской армии
Г) введение в России европейского летоисчисления (от Рождества Христова)
Д) походы русской армии под командованием В. В. Голицына против крымских татар
Е) подписание Нерчинского договора России с Китаем
Укажите верный ответ
1) АБЕ     2) АВД     3) БДЕ    4) ВГЕ
17. Какие события произошли в завершающий период правления Петра I (1710-1725)?
А) Прутский поход Петра I
Б) Полтавская битва
В) Каспийский поход Петра I
Г) организация Петром I «великого посольства» в страны Европы
Д) создание Святейшего Синода
Е) заключение перемирия между Россией и Османской империей на 30 лет
Укажите верный ответ
1) АБЕ     2) АВД     3) БГД    4) БДЕ

18. Политика меркантилизма - это

экономическая политика, направленная на развитие в стране добывающей промышленности с целью активного вывоза сырья в другие страны
экономическая политика, направленная на создание национального капитала (накопление денег в государстве) за счёт развития национального производства и активного вывоза товаров в другие страны
экономическая политика, направленная на создание самодостаточной  экономической системы, независимой от вывоза и ввоза товаров из-за границы
экономическая  политика, направленная на поощрение национального сельскохозяйственного производства для обеспечения продовольственной безопасности страны
19. Что из названного можно отнести к последствиям экономической политики Петра I?
1)  появление в России первых государственных мануфактур
2) формирование в стране рынка свободной рабочей силы
3) появление торговых ярмарок
4) увеличение числа вотчинных и посессионных мануфактур

20. Важным итогом внешнеполитической деятельности Петра I стало
1) закрепление за Россией земель Прибалтики
2) обеспечение свободного выхода России в Чёрное море
3) завоевание Крыма
4) установление господства России в Каспийском море


title: Классный час "Время выбрало нас" 3 класс

extracted_text:
                               «Время выбрало нас».
                     Цель:
Помочь ребятам понять, почему мы должны помнить трудные времена в   жизни нашего народа, наших близких.
Познакомить учащихся с афганской войной.
Развивать  «зоркость сердца», не оставаться равнодушными к чужому  горю, чужой беде.
Воспитать чувство уважения к участникам афганских событий.
Задачи:
Воспитание патриотизма и интернационализма в подрастающем
поколении.
 (1слайд) Учитель-Тема нашего классного часа – «Время выбрало нас».
      Как вы, ребята, думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
               (Примерные ответы учащихся:… - о войне).
 О какой войне мы с вами уже много раз говорили, учили стихи, песни?
  (о ВОВ 1941-1945 г.г.)
(2слайд) Учитель-  ВОВ- величайшее горе 20 века для нашей Родины -  утрата 22 миллионов жизней, горе страшных мучений, пожаров и разрушений – всего того, о чем наш народ не может ни забыть, ни простить фашистам.
Если бы каждому из 20 миллионов погибшему на этой войне посвятить минутное молчание, то население всей Земли замолчало бы на 30 лет.
Эта война не обошла ни одну семью в нашей стране. А значит каждой семье принесла горе.
(3,4,5 слайды о ВОВ)
(Гогина Марина читает стихотворение наизусть.) Кто был на войне? А.Смирнов.
 Дочь обратилась однажды ко мне:
- Папа, скажи мне, кто был на войне?
- Дед твой, Алена, холодной зимой
Бился с врагами под самой Москвой.
Дедушка Женя десантником был.
Он вспоминать о войне не любил.
И отвечал на вопросы мои:
«Слишком тяжелые были бои».
Бабушка Соня трудилась врачом,
Жизни спасала бойцам под огнем.
Прадед Аркадий погиб на войне.
Родине все послужили вполне.
Много с войны не вернулось людей.
Легче ответить, кто не был на ней.
Мою семью тоже не обошла стороной ВОВ, воевал мой отец – семнадцатилетний мальчишка, имел много наград – медалей и два ордена Славы (три ордена Славы имеют герои Советского союза). Мой отец моим детям является дедушкой, а моим внукам- прадедушкой.
                              Исполнение учащимися 3А класса песни «Прадедушка».
Учитель- Пожалуй, на земле никогда не наступит такое время, когда слово «солдат» станет ненужным и незнакомым. Войны на нашей планете не прекращаются с древних времен. А путь войны всегда страшен. Мы говорим о победе в Великой Отечественной войне, которая отгремела более 60 лет назад, вспоминаем те страшные дни, но, к сожалению, забываем о том, что была ещё одна война1979-1989 г.г.    .
Кто из вас, ребята, что- то знает об этих тяжелых годах, тяжелых особенно для женщин-матерей, имевших сыновей-призывников в Армию и для самих призывников?  (Ответы учащихся)
Весной 1978 года в Афганистане после государственного переворота разгорелась гражданская война, вспыхнул антиправительственный мятеж. В 1979 г. Афганские руководители обратились с просьбой оказать военную помощь в подавлении этого мятежа путем ввода советских войск на территорию Демократической Республики Афганистан (ДРА).
Первоначально лидеры КПСС отказывались сделать этот шаг, но ситуация обострилась, и в декабре 1979 г. Афганистан был оккупирован советскими войсками.
 Официально провозглашенная главная цель советского военного присутствия в ДРА формулировалась однозначно – оказание помощи в стабилизации обстановки и отражении возможной агрессии извне. Им предписывалось защищать местное население от банд, а также распределять продовольствие, горючее и предметы первой необходимости.  Наше правительство надеялось, что ввод войск будет носить кратковременный характер.
А пока…наши солдаты ступили на чужую землю, в декабре, когда на родине – мир, все готовятся к встрече Нового года.
Выступают  учащиеся - Отставнов А., Полянский Е., Демин А..
Всего лишь час до вылета нам дан,
          Всего лишь час последней передышки.
          Сказали нам: летим в Афганистан.
          В Кабул летят вчерашние мальчишки.
          Сегодня мы не пишем ни строки.
          И, куполам свою судьбу доверив,
          Опустимся в афганские пески,
          И сапогами скалы будем мерить…
По афганской распаленной солнцем земле
          Поднимается пыль среди горных вершин,
          Ты сидишь с автоматом в руках на броне,
          И все дальше уходит колонна машин.
          Не хватает воды, и паек небогат,
          И от пота к спине прилипает хэбэ,
          От жары не спастись, здесь она – 50,
         Вот такая работа досталась тебе.
Мы в горы делаем бросок,
          В желудке пусто, в фляге пусто,
          А на зубах скрипит песок,
          Как будто ем я что-то с хрустом.
          Но, зубы сжав и автомат,
          От пота вытерев лицо,
          Шепчу себе, что путь назад
          Свободен лишь для подлецов.
          И я иду в безмолвье ада,
         Раз надо Родине – мне надо.
Учитель-
 Афганская война. 1979 год. Месяц декабрь-начало трагедии, вошедшей в историю нашей страны как Афганская война. Она длилась в два раза дольше, чем Великая Отечественная война. Еще никто не догадывается, что продлится она долгие годы и унесет многие молодые жизни. На Родину шли часто  цинковые гробы. Для родных это было, как гром среди ясного неба. 1979 г. – 86 погибших, 1981 г. – 1200 погибших, 1982 г. – 1900 погибших, 1984 г. – 2343 погибших. И так продолжалось десять лет. Каждый день мужественно и стойко переносили наши солдаты изнуряющие тяготы войны. Теряли своих боевых товарищей, надеялись на скорое возвращение домой к любящим и родным. Советские воины честно исполняли свой воинский долг, проявляли героизм.    А дома бессонные ночи длились для матерей, чьи сыновья были в Афганистане.
          Афган – как долго длятся ночи,
          Для поседевших матерей,
          Все в черном, выцветшие очи,
          Все ждут они своих детей.
          Ребят, которым было двадцать,
          А то и меньше этих лет.
         Их нет, но в памяти народа
         Афган останется всегда,
         Как страшная долина смерти
         И нам ненужная война.

Сражения кончаются, а история вечна. Ушла в историю и афганская война. Но еще долго станут нас всех тревожить голоса погибших и живых – войны не проходят бесследно.
Им, не вернувшимся из Афганистана, было всего по 20 лет и меньше. Двадцать лет – срок в обычной человеческой жизни не малый. Но жизнь длиною всего в двадцать лет – трагически мала. Что остается от такой жизни? Что остается после человека, прожившего на земле только двадцать лет?
Российский солдат ,  Российский офицер! Это гордое звание, героическая профессия. Профессия – Родину защищать. Словно эстафета передается из поколения в поколение героическая слава наших дедов и отцов, офицеров Вооруженных Сил, отстоявших с оружием в руках независимость Родины. Не раз в истории нашей страны мы доказывали, что наша армия самая сильная.

Учащиеся 3А класса исполняют песню «Наша Армия самая сильная…»

Спустя почти 10 лет, наше правительство приняло решение о выводе войск из Афганистана. 15 февраля 1989 года – последний солдат Ограниченного контингента Советских войск (ОКСВ) в Афганистане в лице Командующего 40-й армии Вооружённых Сил СССР генерал-лейтенанта Бориса Всеволодовича Громова пересёк мост через Государственную границу СССР по реке Аму-Дарья. Таким образом, так называемая «необъявленная война», длившаяся около 10 лет, завершилась полным выводом Вооружённых Сил СССР из Республики Афганистан.

Более семидесяти лыткаринцев проходили службу в республике Афганистан.
Не вернулся с той войны Валерий Кочкарев. Вам знакомо это имя? (Его портрет висит у входа в нашу школу.)
Валерий родился 18 июля 1967 года в городе Лыткарино Московской области.   1967-1987.  Каким же он был парнем?
 На первый взгляд, его биография – обычная биография мальчишки, чье детство прошло в одном из лыткаринских дворов в доме по улице Первомайской.
В 1982 году закончил 8 классов средней школы №5, поступил
в Лыткаринский оптико-механический техникум. После окончания техникума стал работать на Лыткаринском заводе оптического стекла. Увлекался рисованием и туризмом.
В Вооруженные Силы призван  весной 1986 года.
В Афганистан прибыл в августе 1986 года.
 Валерий Кочкарев принимал участие  в четырех боевых операциях и 12 сопровождениях автомобильных колонн.
24 января 1987 года рота, в которой он служил, вела бой с бандой мятежников.  Валерий был смертельно ранен осколками разорвавшейся гранаты.
 Похоронен Валерий Кочкарев на Петровском кладбище в городе Лыткарино.
Он будет жить в коротком слове: «Память»

  Выступление учащихся (Смирнова В.,Новиков В., Малышев Н., Юкина Е.)
          1.Мальчишкой был убит в Афгане.
          За что? Кого он защищал?
          И, закрывая рукой раны,
          Ты перед смертью “мама” прошептал.
          Она, безумная от горя,
          Прижавшись к цинку головой,
          Шептала, дав слезам всю волю:
         “Я так ждала тебя домой”.
          Вдруг онемевшая невеста,
          Вмиг повзрослевшие друзья.
          Печальный звук того оркестра,
          Могильный холм и нет тебя.
            2.Солдат вернется в цинке из похода.
            И постучится в чей – то дом беда.
            Здесь с ним простились только на два года,
            А не увидят больше никогда.
            И слышал я, как сквозь разрыв гранаты
            Кричал смертельно раненый солдат:
            Мне умирать не хочется, ребята!
            За что? Ведь я ни в чем не виноват.
            И кто держать ответ за это будет,
            И в чем солдата этого вина?
            И почему идет у нас в России
           Жестокая ненужная война?
        Кабул далекий и безжизненная степь
               Пропахли дымом от разрывов горьким.
              Ты многих не увидишь сыновей,
              Спасающих другой народ от горя.
              Мы, Родина, покинули тебя.
              Нам совесть путь-дорогу указала.
              Иди и выполняй святой приказ,
              Чтоб Родина спокойно засыпала.
 Он жизнь любил и в дружбу верил свято.
           И верою проникся с юных лет,
           Что ничего, чем ратный долг солдата,
          Ни выше, ни священней в мире нет.
Учитель-   Валерий Кочкарев награжден  орденом Красной Звезды посмертно.
Жизнь таких ребят, как Валерий Кочкарев, должна стать суровым укором и уроком для многих и многих людей в нашей стране, ответственных за судьбы их граждан, чтобы не взрывались мины, когда не объявлена война, чтобы Армия наша была для ребят школой жизни для защиты границ нашей страны, а не чужих интересов. Чтобы мы все чествовали живых героев, а матери плакали бы только от счастья…
Предлагаю почтить всех солдат, кто не вернулся с войны, минутой молчания.
                                           (Свечи)
Сегодня к нам в гости пришел ученик 1А класса Корнеев Руслан.  Его дед выполнял интернациональный долг в Афганистане. Этого мальчишки не было бы на свете, если бы его дед не вернулся домой. Он расскажет вам про своего дедушку.
   Роберт Рождественский сказал:
 Люди! Покуда сердца стучатся- помните,
   Какою ценой завоевано счастье,
   Пожалуйста, помните!
Учитель-Все погибшие за свою родину или, выполняя интернациональный долг,     мечтали чтобы всегда над своими близкими было мирное небо.
А сейчас я предлагаю каждому учащемуся выполнить маленький рисунок на тему: «Да здравствует мирное небо над головой».
Составляем плакат «Счастливая планета».
  Песня. «Солнечный круг…»
 Подведение итогов.
О чем мы сегодня говорили?
Что нового вы узнали?
Что запомнилось больше всего?
Какой вывод сделаем?
Понравилось ли вам наше мероприятие?

- фото Валерия Кочкарева
- письма Валерия из Афганистана
- песня «Солнечный круг»
- популярная афганская  песня
-повесить политическую карту мира
-сделать выставку рисунков о мирном небе, о войне
-свечи
- 4 листа ватмана, 3 клея - карандаша


title: Конспект урока "Причина разрушения почв. Охрана почв" 4 класс

extracted_text:
                    Причины разрушения почв. Охрана почв.
Цели:
   1. Выявить причины разрушения и способы защиты почв.
   2. Воспитывать бережное отношение к почве.

I Актуализация урока.
Учитель: Сегодня мы проведем классный совет по вопросу разрушения  и  охраны
         почвы. Прочитайте высказывание на доске. (Слайд 1)
                  Как понимаете?
         На нашем классном  совете  присутствуют  «Потребители»  (Слайд  3),
         которые  используют почву. «Экологи» (Слайд  4)  будут  советовать,
         как лучше ее использовать  и «Эксперты» (Слайд 5)  - готовы  всегда
         поделиться знаниями. И я –  руководитель  Совета  Вершинина  Л.  А.
         (Слайд 6)

II Тема урока.
Учитель: Начнем наш классный совет.
                 Глядя на  свои  рисунки  (Слайд  7),  расскажите  все,  что
        знаете о почве.
                 Хотели бы вы получить такой богатый урожай?
«Потребители»: (Слайд 8) Конечно, хотели бы. Мы хотим взять большой  участок
                      земли для  выращивания богатого урожая овощей, но  не
                      знаем, какие типы почв в
                                              Шимановске.
«Эксперты»: Мы провели исследования по справочной литературе. Сами узнали  и
           вам расскажем.
                       «Все почвы района относятся к двум типам:  тип  бурых
           почв и тип торфяных  почв  (Слайд 9) Гумусовый горизонт малый 10
           - 20 см  (штыковая лопата). По уровню  плодородия  бурые  лесные
           почвы худшие  в  Амурской  области.  Почвы  подвергаются  водной
           эрозии. Почвы малоплодородны.
«Эксперты»: Мы думаем, что Экологи  посоветуют  потребителям,  как  повысить
                      плодородие наших почв.
«Экологи»: (Слайд 10)  Основной  задачей  повышения  плодородия  бурых  почв
является создание
                                        пахотного слоя глубиной 20 –  25  см
                    и  обогащать эти почвы          органическими веществами
                    (навозом).
                                        Бороться  с  эрозией  почвы.  Делать
                    правильную вспашку, делать     снегозадержания на полях,
                    сажать  полезащитные лесные полосы. (Слайд 11)
                                        Так что  берите  земельные  участки,
                    не бойтесь на них трудиться.  Улучшайте  пахотный  слой,
                    сохраняйте его, и вырастить можно любые овощи и фрукты.
Учитель: У экологов есть еще вопрос  к потребителям.
«Экологи»: А какой техникой будете пользоваться на своем участке? И почему?
Учитель: Дадим возможность потребителям выбрать технику  со  списка.  (Слайд
        12) (Дети  выбирают и объясняют).
Учитель:  Какие  способы  для  повышения  плодородия  и  сохранения  почв  в
        Шимановске можно рекомендовать потребителям? (Слайд 13, 14)
Учитель: А как  данный  процесс  происходит  в  природе,  расскажут  дети  –
        экологи. (Экологи по  таблице  рассказывают  «Круговорот  веществ  в
        природе») (Слайд 15)
Учитель:  Только  ли  умершие  животные,  растения  поставляют  органические
        вещества в почву?
Эксперты: Я хочу добавить: 1 см почвы формируется 250 – 300 лет, 18 – 20  см
        – 5 – 6 тыс. лет. (Слайд 16)
Учитель: Как поддерживается плодородный слой почвы в природе?
               Образование  плодородного  слоя  происходит  благодаря  живым
        организмам – это длительный процесс.
                Посмотрите следующие рисунки,  что  происходит  с  почвой  в
        природе после пожаров? (Слайд 17)
                В результате чего разрушается почва? (Слайд 18)
Учитель: Экологи, сделайте вывод.
Экологи: В результате этого гибнут черви, личинки, насекомые,  микробы,  без
        которых почва теряет плодородие.
Учитель: Установите логическую связь. (Слайд 19) Объясните. (Слайд 20)
Экологи: Если мусор не уничтожать,  то  через  10  –  15  лет  наша  планета
        покроется мусором, слой которого будет 5 м. Утонем в мусоре.  Опасно
        не только это, но и то, что свалки отравляют почву. (Слайд 21)
Учитель: Как можно решить проблему мусора?
(группы советуются и дают по одному ответу с объяснением).
Учитель:  Сегодня  мы  заложим  опыт,  чтобы  узнать,  как  долго  в   земле
        сохраняется мусор. И будем наблюдать в течение  учебного  года,  что
        будет происходить с ним. (Слайд 22) Представьте,  что  в  результате
        эрозии  плодородный  слой  разрушится,   что   произойдет?       Что
        произойдет     со      временем      с      живыми      организмами?

                Какая возникнет проблема? (гибнет почва)
                А как ее можно спасти, вы посоветуйтесь в  своих  группах  и
        запишите проект «Охрана почв».
(После этого делегаты выходят к доске и защищают свои проекты).
Учитель: Вот так решили беречь, защищать, охранять почву  –  кормилицу  наши
        участники научной конференции.
                 Но о почве думает и государство  РФ.  Об  этом  написано  в
        нашем главном законе, по которому мы живем,  Конституции  РФ  (Слайд
        23)
Учитель: Конференцию,  посвященную  проблемам  почвы,  закончим  словами  К.
        Паустовского. (Слайд 24, 25)
Рефлексия: Почему земля - бесценное богатство?

                                 Литература:
   1. А. А. Плешаков «Мир вокруг нас». 4 кл.
   2. М. В. Соловейчик «Я иду на урок в начальную школу».
   3. Л. П. Толмачева «Окно в удивительный мир».


Урок-игра “Now I know the alphabet” 2 класс


title: тест "История России 19 век" 10 класс

extracted_text:
                            История России 19 век
                                  2 вариант
                                   Часть А
1. Что произошло в результате проведения реформы 1861 г. в России?
|1.|отменено крепостное право                                                |
|2.|отменено временнообязанное положение крестьян                            |
|3.|ликвидировано помещичье землевладение                                    |
|4.|отменены выкупные платежи                                                |

2. Завершивший Русско-турецкую войну Берлинский конгресс, на котором России
удалось отстоять независимость Черногории, добиться автономии для Северной
Болгарии, состоялся в
|1.|1815 г.                           |2.|1856 г.                           |
|3.|1905 г.                           |4.|1878 г.                           |

3. Как назывались представители сословия, освобожденные от обязательной
государственной службы, уплаты государственных податей, телесных наказаний,
имевшие право до 1861 г. владеть крепостными крестьянами?
|1 |купцы                                                                    |
|2 |священники                                                               |
|3 |дворяне                                                                  |
|4 |мещане                                                                   |

4.. В результате проведения военной  реформы 1874 г.
|1.|Введен рекрутский набор в армию                                 |
|2.|Создана регулярная армия вместо дворянского ополчения           |
|3.|Увеличено число наемных войск                                   |
|4.|Введена всесословная воинская повинность                        |

5. Какое из указанных событий произошло раньше всех остальных?
|1 |убийство Александра II народовольцами                           |
|2 |Отечественная война                                             |
|3 |Отмена крепостного права                                        |
|4 |суд над декабристами                                            |

6. Какие из перечисленных положений составляли содержание судебной реформы
1864 г.?
|А) |получение помещиками права суда над крестьянами                        |
|Б) |участие адвоката в судебном процессе                                   |
|В) |отмена права императора на помилование                                 |
|Г) |состязательность судебного процесса                                    |
|Д) |отмена высшей судебной власти Сената                                   |
|Е) |участие в судебном процессе присяжных заседателей                      |

Укажите верный ответ.
|1.|АБЕ            |2.|БГЕ            |3.|ВГД            |4.|ГДЕ            |

7. Какие из перечисленных ниже понятий возникли в ходе проведения реформ
1860 – 1870-х гг.?
|А |присяжные заседатели                                             |
|Б |пожилое                                                          |
|В |подворная подать                                                 |
|Г |Избранная рада                                                   |
|Д |отрезки                                                          |
|Е |мировые посредники                                               |

Укажите верный ответ.
|1.|АБД            |2.|АДЕ            |3.|БВД            |4.|ВГЕ            |

8. Проведение денежной реформы 1897 г. связано с деятельностью
1)С.Ю. Витте
2)К.П. Победоносцева
3)Д.А. Толстого
4)М.Н. Каткова

9. В XIX в. верховная законодательная и судебная власть в России
принадлежала
1)Верховному Тайному совету
2)Сенату
3)императору
4)III отделению императорской канцелярии
10. Вставьте пропущенное слово
   «В 1830 – 1840 гг. в России начинается___________________, т.е. переход
от мануфактуры к фабрике, и процесс окончательного формирования
капиталистических классов»
11. Прочтите отрывок из письма Н.М. Карамзина и укажите, о какой категории
крестьян идет речь.
«Пишешь ты ко мне, бурмистр <управляющий>, что хотя и приказал я женить
крестьянского сына Романа Осипова на дочери... Архипа Игнатьева, но миром
крестьяне того не приказали: кто же из вас смеет противиться господским
приказаниям…? На сей раз <прощаю>, но снова приказываю вам непременно
женить упомянутого Романа на дочери Архиповой и не отдавать его в рекруты.
А если вперед осмелится мир не исполнить в точности моих предписаний, то я
не оставлю сего без наказания. Всякие господские повеления должны быть
святы для вас: я вам отец и судья. Мое дело знать, что справедливо и для
вас полезно».
1)государственных
2)удельных
3)посессионных
4)крепостных
12. Бородинское сражение состоялось
1) 1 июня 1812 г.
2) 26 августа 1812 г.
3) 17 ноября 1812 г.
4) 12 декабря 1812 г.
13. К началу 19 века в состав России входила территория
1) северного Кавказа
2) Средней Азии
3) Финляндии
4) Украины
14. В 19 веке самой многочисленной социальной группой было
1) крестьянство
2) дворянство
3) мещанство
4) крестьянство
15. Прочтите отрывок из рапорта военачальника и укажите его имя
« Сего 18 числа в полдень при умеренном ветре с дождем атаковали турецкую
эскадру из 7 больших фрегатов, шлюпа, 2 корветов, 2 пароходов, стоявшую
между батареями на Синопском рейде, и в 2 часа совершенно ее уничтожили…»
   1) П.С. Нахимов
   2) Ф.Ф.Ушаков
   3) А.Г.Орлов
   4) П.А.Румянцев
16. Кто из перечисленных деятелей искусства был композитором
1) Н.А. Римский-Корсаков;
2) П.М. Садовский;
3) И.Е. Репин;
4) Г.Г. Мясоедов.

17. Отмена временнообязанного состояния крестьян, разработка фабричного
законодательства, издание циркуляра « о кухаркиных детях», ограничение прав
земств – это относится к царствованию
       1) Николая I
        2) Александра I
       3) Александра III
       4) Александра II
18. Как называлась система местного самоуправления, которая была создана в
России в 19 веке, способствовала развитию хозяйства, созданию сельских
школ, больниц
       1) община
       2) народничество
       3) земство
       4) артель
 19.  К истории Крымской войны относятся:
1) Синопская битва, оборона Севастополя;
2) Бородинская битва, Тарутинский марш-маневр;
3) битва под Аустерлицем, оборона Севастополя;
4) битва под Нарвой, Лейпцигская битва.
  20. Объединение «Могучая кучка» было создано
    1) студентами-разночинцами в 1850-е гг.;
    2) композиторами в 1860-е гг.;
    3) художниками в 1870-е гг.;
    4) театральными деятелями в 1890-е гг.
Часть В
В1 Установите соответствие между фамилиями военачальников  и военными
событиями
|  |военачальники             |   |события                              |
|1)|М.Б.Барклай – де - Толли  |А) |Оборона Севастополя                  |
|2)|А.В.Суворов               |Б) |Отечественная война 1812 года        |
|3)|В.А.Корнилов              |В) |Бои под Шипкой - Шейново             |
|4)|М.Д. Скобелев             |Г) |Взятие крепости Измаил               |
|  |                          |Д) |Синопское сражение                   |

В2 Прочтите отрывок из письма Карамзина Вяземскому и напишите название
войны, о событиях которой идет речь.
   « Поздравляю с освобождением Москвы: вчера узнали, что Наполеон вышел из
   нее, заслужив проклятие веков .Я собирался было идти отсюда с ополчением
   к Москве, чтобы участвовать в ее предполагаемом освобождении, но дело
   обошлось и без меча историографического.»
Ответ: _______________ .
В3 Какие три события из перечисленных ниже относятся к царствованию
Александра II?
|1 |создание губернских, уездных земств                             |
|2 |учреждение военных поселений                                    |
|3 |введение суда присяжных заседателей                             |
|4 |учреждение Государственного Совета                              |
|5 |издание циркуляра «о кухаркиных детях»                          |
|6 |введение всесословной воинской повинности                       |

В4 Установите соответствие между фамилиями исторических личностей и их
деятельностью.
А) В.Ключевский                                   1) художник
Б) И.И.Левитан                                       2) композитор
В) П.И.Чайковский                                3) коллекционер
Г) П.М.Третьяков                                   4) создатель толкового
словаря русского языка
                                                                  5)
историк

   В5 Прочтите отрывки из официальных телеграмм и назовите правившего во
   второй половине XIX в. императора, о гибели которого идет речь.
«Государь Император, возвращаясь из манежа, где изволил присутствовать при
разводе, на набережной Екатерининского канала <в Санкт-Петербурге>, не
доезжая Конюшенного моста, опасно ранен, с раздроблением обеих ног ниже
колена, посредством подброшенных под экипаж разрывных бомб. Один из двух
преступников схвачен. Состояние Его Величества, вследствие потери крови,
безнадежно».
«По возвращению в Зимний Дворец Его Величество сподобился приобщиться св.
Тайн и <1 марта почил».
. В6 . Расположите фамилии исторических личностей, чья деятельность
относится к XIX в. в хронологической последовательности их жизни и
деятельности.
А) П.И. Пестель
Б) А.И. Желябов
В) М.И. Кутузов
Г) А.С. Хомяков
 В7. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры XIX в. и
сферами их деятельности.
|        Фамилии    |        Сферы      |
|    1) А.С. Попов  |деятельности       |
|    2) Д.И.Менделее|    А) история     |
|в                  |    Б) астрономия  |
|    3) В.Я.Струве  |    В) химия       |
|    4) Н.М.Карамзин|    Г)радиотехника |
|                   |    Д) литература. |

В8. Установите соответствие
       События
                                даты
    А) Оборона Севастополя
                 1) 1801 г.
    Б) Бородинское сражение
                 2) 1855 г.
    В) капитуляция турецкого гарнизона крепости Плевна                 3)
1812 г.
    Г) окончание Кавказской войны
            4) 1855 г.

                                      5) 1864 г.
  В9. Прочтите отрывок из стихотворения А.С. Пушкина и назовите российского
императора, о котором идет речь.
         « Он человек! Им властвует мгновенье,
           Он раб молвы, сомненья и страстей,
           Простим ему неправое гоненье:
           Он взял Париж, он основал Лицей».
                                  1 вариант
|ЗАДАНИЯ УРОВНЯ А.                                                             |
|1  Оборона Севастополя относилась к событиям войны, проходившей в             |
|1) 1787-1791 г.г.      2) 1813-1814 г.г.    3) 1853-1856 г.г.    4) 1877-1878 |
|гг.                                                                           |
|2.        Автор одного из программных документов декабристов - "Конституции"  |
|1)А.Н. Радищев      2) И.В. Киреевский  3) Н.М. Муравьев   4) Н.М. Карамзин   |
|3. Какой населенный пункт вошел в историю Отечественной войны  1812 г. как    |
|место, где русская армия, оторвавшись от французских войск, пополнила свою    |
|численность и вооружение, набрала силы для дальнейшей борьбы                  |
|1) Фили   2) Смоленск   3) Аустерлиц    4) Тарутино                           |
|4. Как назывались представители русской общественной мысли 1830-1850-х гг.,   |
|идеализировавшие историческое прошлое России, выступавшие за самобытный путь  |
|развития России                                                               |
|1) славянофилы   2) социал-демократы   3) западники   4) декабристы           |
|5. К "золотому веку" русской литературы относится творчество                  |
|1) Д.И. Фонвизина   2) А.С. Пушкина   3) А.П. Чехова   4) И.А. Бунина         |
|6. В результате проведения судебной реформы 1864 г.                           |
|1)       был образован единый суд для представителей всех сословий            |
|2)       помещики потеряли право суда над крестьянами                         |
|3)       была ограничена состязательность судебного процесса                  |
|4)       запрещалось участие присяжных заседателей в судебном процессе        |
|7. Что из перечисленного относилось к деятельности революционных народников   |
|А) пропаганда среди крестьян                                                  |
|Б) составление "Русской правды"                                               |
|В) увлечение идеями французского Просвещения                                  |
|Г) издание "Словаря иностранных дел"                                          |
|Д) увлечение теориями Лаврова, Бакунина, Ткачева                              |
|Е) террор против правительственных чиновников и царя                          |
|Укажите верный ответ                                                          |
|1) АДЕ      2) АВД        3) БГЕ         4) ГДЕ                               |
|8. Прочтите отрывок из официального документа и укажите, в каком году был     |
|обнародован этот документ.                                                    |
|"…Крепостные получат в свое время полные права свободных сельских обывателей… |
|Пользуясь сим поземельным наделом, крестьяне за сие обязаны исполнять в пользу|
|помещиков определенные в положениях повинности. В сем состоянии, которое есть |
|переходное, крестьяне именуются временнообязанными. Вместе с тем им дается    |
|право выкупить усадебную их оседлость"                                        |
|1) 1803 г.        2) 1842г.        3) 1861г.          4) 1881 г.              |
|9. В первой половине 19 века повинность крепостных крестьян в пользу помещика |
|называлась                                                                    |
|1) барщиной       2) отработками         3) помочью      4) налогом           |
|10. В результате проведения судебной реформы 1864 г.                          |
|1)       был образован единый суд для представителей всех сословий            |
|2)       помещики потеряли право суда над крестьянами                         |
|3)       была ограничена состязательность судебного процесса                  |
|4)       присяжным заседателям передали функции адвокатов                     |
|11. П.П.Семенов- Тян – Шанский, Н.М.Пржевальский прославились как             |
|1) математики           2) путешественники                                    |
|3) химики                  4) физики                                          |
|12. Какое из указанных событий произошло ранее остальных                      |
|1) убийство Александра 2                                                      |
|2) отмена крепостного права                                                   |
|3) Бородинское сражение                                                       |
|5)   суд над декабристами                                                     |
|13. Принятая в годы правления Николая 1 в качестве официальной идеологии      |
|система взглядов основывалась на положении                                    |
|1)       "сила власти - царю, сила мнения - народу!                           |
|2)       "Москва - третий Рим, а четвертому не бывать"                        |
|3)       "православие, самодержавие, народность"                              |
|4)       "сначала успокоение, потом реформы"                                  |
|14. Прочтите отрывок из записок современника и укажите дату события, о котором|
|идет речь                                                                     |
|"Александр дал свое согласие принудить императора к отречению от короны, но с |
|непременным условием щадить отца и не нанести ему никакого оскорбления… Но    |
|люди знатной породы… прокрались, как подлые разбойники…, в комнату            |
|безоружного, спящего человека… и умертвили его…"                              |
|1) 1801         2) 1812         3) 1821        4) 1825                        |
|15. Даты 1825г., 1855г., 1881г., 1894г. относятся к                           |
|1)       процессу освобождения крестьян от крепостной зависимости             |
|2)       началу царствований российских императоров                           |
|3)       реформам государственного управления                                 |
|4)       началу военных кампаний                                              |
|16. Кто из перечисленных ниже лиц прославился в годы Крымской войны 1853-1855 |
|г.                                                                            |
|1) А.В. Суворов        2) П.С. Нахимов        3) С.О. Макаров    4) А.Н.      |
|Куропаткин                                                                    |
|17. Как называлось в России в 1 половине 19 века сословие, обладавшее         |
|монопольным правом на владение крепостными крестьянами                        |
|1) мещане         2) купцы        3) бояре         4) дворяне                 |
|18. Издание "указа об обязанных крестьянах", проведение П.Д. Киселевым реформы|
|государственных крестьян,  работа Секретных комитетов для разработки проектов |
|улучшения положения крепостных крестьян - относятся к царствованию            |
|1) Павла 1          2) Николая 1         3) Александра 3       4) Николая 2   |
|19) Развитию капитализма в России во второй половине 19 века способствовало   |
|1) освобождение крестьян от крепостной зависимости                            |
|2) распространение натурального оброка                                        |
|3) сохранение барщины                                                         |
|4) существование крестьянской общины                                          |
|20) Какое событие произошло 14 декабря 1825 года                              |
|1) убийство Александра 2           2) восстание декабристов                   |
|3) первая забастовка рабочих     4) отмена крепостного права                  |
|                                                                              |
|                                                                              |
| ЗАДАНИЯ УРОВНЯ В.                                                            |
|В.1. Установите соответствие между понятиями и именами исторических личностей.|
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|ПОНЯТИЯ                                                                       |
|                                                                              |
|ИСТОРИЧЕСКИЕ ЛИЧНОСТИ                                                         |
|                                                                              |
|А)                                                                            |
|Временнообязанные крестьяне                                                   |
|1)                                                                            |
|Александр III                                                                 |
|                                                                              |
|Б)                                                                            |
|Циркуляр «о кухаркиных детях»                                                 |
|2)                                                                            |
|Екатерина II                                                                  |
|                                                                              |
|В)                                                                            |
|теория «официальной народности»                                               |
|3)                                                                            |
|4)                                                                            |
|Александр I                                                                   |
|Николай I                                                                     |
|                                                                              |
|Г)                                                                            |
|Аракчеевщина                                                                  |
|5)                                                                            |
|Александр II                                                                  |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|В.2. Прочтите отрывок из записок современника и напишите, как назывались      |
|представители общественной мысли XIX в., участники кружка, о воззрениях       |
|которых идет речь.                                                            |
|«В наших беседах читались разные статьи, которые, за строгостью и             |
|бессмысленностью цензуры, не могли быть переданы печати. Хотя вера и философия|
|были преимущественными предметами этих бесед, однако часто возбуждались и     |
|политические вопросы, и в особенности вопрос о прекращении крепостной         |
|зависимости крестьян и дворовых людей. Насчет способов и времени совершения   |
|этой реформы были между нами разногласия: Киреевские, как Иван, так и Петр,   |
|опасались радикальных и спешных по сему предмету мер; а Хомяков и я, мы крепко|
|отстаивали полное освобождение крестьян посредством одновременного выкупа по  |
|всей России. Но все мы были согласны в том, что крестьяне должны быть наделены|
|землей и что птичья свобода для крестьян была бы не добром, а величайшим      |
|бедствием, не шагом вперед, а страшным шагом назад».                          |
|                                                                              |
|В3. Установите соответствие между именами художников и названиями их картин.  |
|А) А.А. Иванов                                                                |
|1) «Последний день Помпеи»                                                    |
|                                                                              |
|Б) В.И. Суриков                                                               |
|2) «Явление Христа народу»                                                    |
|                                                                              |
|В) К.П. Брюллов                                                               |
|3) «Бурлаки на Волге»                                                         |
|                                                                              |
|Г) И.Е. Репин                                                                 |
|4) «Боярыня Морозова»                                                         |
|                                                                              |
|                                                                              |
|В4. Прочтите отрывок из сочинения историка и напишите имя императора, в       |
|царствование которого были проведены указанные преобразования.                |
|«Министр народного просвещения И.Д. Делянов настоял на закрытии большинства   |
|высших женских курсов, он же в 1887 г. издал циркуляр, где запрещал принимать |
|в гимназии «детей кучеров, лакеев, прачек, мелких лавочников и тому подобных  |
|людей». Известный как циркуляр о «кухаркиных детях», он стал позорной         |
|страницей в истории российской школы».                                        |
|                                                                              |
|В.5. Установите соответствие между названиями организаций и именами их        |
|участников..                                                                  |
|                                                                              |
|НАЗВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИЙ                                                          |
|                                                                              |
|ИМЕНА УЧАСТНИКОВ                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|1)                                                                            |
|«Черный передел»                                                              |
|А)                                                                            |
|П.И. Пестель                                                                  |
|                                                                              |
|                                                                              |
|2)                                                                            |
|Северное общество                                                             |
|Б)                                                                            |
|Г.В. Плеханов                                                                 |
|                                                                              |
|                                                                              |
|3)                                                                            |
|Южное общество                                                                |
|В)                                                                            |
|А.И. Желябов                                                                  |
|                                                                              |
|                                                                              |
|4)                                                                            |
|«Народная воля»                                                               |
|Г)                                                                            |
|С.П. Трубецкой                                                                |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|Д)                                                                            |
|В.Г. Белинский                                                                |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|В6. Прочтите отрывок из записок военного корреспондента и напишите название   |
|войны, проходившей в XIX веке, о которой идет речь.                           |
|«Нашу стоянку у Константинополя долго не забудут войска скобелевского отряда. |
|Со дня на день ждали приказа – двинуться и занять Царьград. Население готовило|
|цветы и флаги, христиане подняли голову… На берегах Босфора толпы солдат и    |
|офицеров стояли у пристани в ярком мареве чудесного, сказочного города…».     |
|В.7. Установите соответствие между именами деятелей культуры и сферами их     |
|творчества.                                                                   |
|                                                                              |
|Имена деятелей культуры                                                       |
|                                                                              |
|Сферы творчества                                                              |
|                                                                              |
|1)                                                                            |
|В.О.Ключевский                                                                |
|А)                                                                            |
|композитор                                                                    |
|                                                                              |
|2)                                                                            |
|Н.В. Гоголь                                                                   |
|Б)                                                                            |
|коллекционер                                                                  |
|                                                                              |
|3)                                                                            |
|П.М. Третьяков                                                                |
|В)                                                                            |
|писатель                                                                      |
|                                                                              |
|4)                                                                            |
|М.И. Глинка                                                                   |
|Г)                                                                            |
|историк                                                                       |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|Д)                                                                            |
|художник                                                                      |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
| В.8. Какие три события из перечисленных ниже относятся к царствованию        |
|Александра II                                                                 |
|1)                                                                            |
|создание губернских, уездных земств                                           |
|                                                                              |
|2)                                                                            |
|учреждение военных поселений                                                  |
|                                                                              |
|3)                                                                            |
|введение суда присяжных заседателей                                           |
|                                                                              |
|4)                                                                            |
|учреждение Государственного Совета                                            |
|                                                                              |
|5)                                                                            |
|издание циркуляра «о кухаркиных детях»                                        |
|                                                                              |
|6)                                                                            |
|введение всесословной воинской повинности                                     |
|                                                                              |
|В.9.Расположите в хронологической последовательности события                  |
|А) начало строительства Транссибирской магистрали                             |
|Б) начало промышленного переворота                                            |
|В) восстание декабристов                                                      |
|Г) отмена крепостного права                                                   |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |


title: Конспект урока "Все профессии нужны, все профессии важны" 4 класс

extracted_text:
Айнабекова Жанар Базархановна
Учитель русского языка и литературы
КГУ «Общеобразовательная средняя школа  № 16 лингвистического направления г. Балхаш»

     Особое значение для полноценного развития школьника начальной школы приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов.
    Углубленное изучение профессий через профессии своих родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда.

Предмет: русский язык
Класс: 4
Тема урока: Все профессии нужны, все профессии важны
Цель урока: Актуализация имеющихся знаний о профессиях;
Задачи:  расширить у детей знания и представления о профессиях, в том числе и профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей); тренироваться в отборе необходимого материала из потока информации; воспитание  культуры труда;
Планируемый результат
 Предметные: уметь мобильно находить глаголы в устной и письменной речи, уметь определять времена глаголов
регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
коммуникативные: уметь работать в парах, приходить к общему решению
познавательные: ознакомление с миром профессий;
личностные: развитие навыка сотрудничества
Ключевые слова и фразы: профессия, дело, труд, умение, занятие, мастерство
Ресурсы: слайды, карточки, инструменты представителей разных профессий, карточки с заданиями.
Организация пространства: работа коллективная, групповая, в парах, индивидуальная;
ХОД УРОКА:
I . Организационный момент. Рапортичка  дежурного.
(Обратить внимание на посадку за партой)
II . Проверка и опрос домашнего задания. Читать и пересказать текст «Труд в селе и в городе»
III . Сообщение темы и цели урока. Актуализация знаний.
(на экране - пословицы)
1. Прочитайте пословицы. Объясните смысл.
Землю солнце красит, а человека — труд. Люби дело — мастером будешь.
IV. Плавный переход к открытию нового знания.
-Как вы думаете с какими словами тесно связано слово  труд? (профессия, дело)
Словарная работа.– Что же такое профессия? Обратимся к толковому словарю.  Профессия-это род трудовой деятельности, дело, занятие;
-Сегодня я предлагаю вам окунуться в мир профессий. Все готовы? Тогда в путь!
-Кем работают ваши родители, братья, сестры?
- Вы были на работе у родителей? Если «да», чтто вызвало у вас наибольший интерес?
-Назовите какие еще профессии вам знакомы?
-Игра «Кто это?» На экране картинки с изображением людей разных профессий: бухгалтер, дворник, космонавт, летчик
-Игра «Сундучок»
Учитель вытаскивает из сундучка  предметы (тонометр, молоток, указка, катушка ниток с иголкой, кисть, шпатель и т.д.), учащиеся угадывают к представителю какой профессии принадлежит предмет;

IV. Физминутка

Качаемся, кружимся,
тянемся, тянемся,
приседаем, приседаем,
А теперь шагаем.
встаем на носок, на пятку,
скачем вприсядку,
Глубоко теперь вздохнем,
сядем тихо, отдохнем.

Какие действия мы выполнили?
Как называются слова, которые обозначают действие?
В форме какого времени употреблены глаголы?
Работа по развитию функциональной грамотности.
А. На экране-загадки
Внимательно прочитайте загадки. Отгадайте.
Найдите глаголы.
Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные
Пахучие котлеты
Салаты, винегреты
Все завтраки, обеды?
Не водитель, но в автобусе
Нам билеты отрывает
Остановки сообщает
Как его все называют?
Кладет кирпич за кирпичом,
Растет этаж за этажом.
И с каждым часом, с каждым днем
Все выше, выше новый дом.
Учу ребятишек читать и писать, Природу любить, пожилых уважать.
Он в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней.

       Б. Работа в группах.  Карточка №1. Самая интересная профессия
Мы посетили страну Великих мастеров. Первый, кого мы увидели на празднике, был сухонький старичок с рабочими инструментами в руках.
— Его дома выдерживают ураганы и даже землетрясения. Они так искусно построены, что будто пустили в землю корни—сказал нам на ухо один из гостей.
Задание.
Внимательно прочитайте предложения.
Запишите в тетрадь.
Расскажите о каком Великом Мастере идет речь. Почему вы так считате?

Карточка №2. Самая интересная профессия
Мы посетили страну Великих мастеров. Мы, увидели рядом со строителем человека с иголками и нитками.
— Одежда, сшитая им, делает людей прекраснее и лучше. Он работает ... .
Задание.
Внимательно прочитайте текст.
Расскажите о каком Великом Мастере идет речь. Почему?

Карточка №3. Самая интересная профессия
Мы посетили страну Великих мастеров.
—Этот человек убирает свой двор, он дарит людям столько радости, что даже хмурое небо начинает улыбаться. Звание Великого Мастера принадлежит ему по праву. Его профессия... .
Задание.
Внимательно прочитайте текст.
Запишите в тетрадь.
Расскажите о каком Великом Мастере идет речь. Почему?

Карточка №4. Самая интересная профессия
Как Вы думаете, какая профессия является самой творческой, самой интересной и необыкновенной на земле?
Задание. Рассуждайте.
VІ.Закрепление изученного материала.  Игра с мячом “Что будет, если ... ”
(Цель: понимание значимости профессий в жизни людей; рассуждения о последствиях прекращения деятельности людей разных профессий)
Что будет, если:
- повара перестанут готовить пищу?
- врачи перестанут лечить людей?
- учителя перестанут учить детей?
- строители перестанут строить дома?
- все водители откажутся сесть за руль?
- дорожная служба перестанет следить за состоянием дорог?

VІІ.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Написать 3-4 предложения о профессии родителей;
VІІІ. Оценивание