title: Внеклассное мероприятие "Планета толерантности" 4-11 класс

extracted_text:
                   Общешкольное – внеклассное мероприятие
                            ПЛАНЕТА ТОЛЕРАНТНОСТИ
                       для обучающихся  (4-11 классов)

ЦЕЛЬ: закрепить знание обучающихся о понятии «толерантность», познакомить с
правилами толерантного общения; развивать способности  адекватно и полно
познавать себя и окружающих.
Создать условия для формирования терпимости к различиям между людьми
(индивидуальным, различиям по полу, возрасту, социальному положению,
национальности, расе).

Предварительная работа: выпуск стенгазет по классам, составление
презентации, оформление стенда «Планета толерантности», выпуск буклетов.

Ход.
(дети заходят в зал и становятся в круг)
Упражнение «Мировое приветствие»
Приветствие без слов принятыми в разных странах способами:
РОССИЯ – объятие.
КИТАЙ – легкий поклон со скрещенными на груди руками.
ИНДИЯ – легкий поклон, руки и ладони вытянуты по бокам.
МАЛАЗИЯ – мягкое рукопождатие обеими руками, касаясь только кончиков
пальцев.
ЭСКИМОССКАЯ ТРАДИЦИЯ – потереться друг о друга носами.

(дети рассаживаются по классам)

Кто скажет какое сегодня число? (16 ноября)

                 16 ноября –МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ ТОЛЕРАНОСТИ.

Что же это такое – ТОЛЕРАНТНОСТЬ?
Толерантность - это                               милосердие.

                      Толерантность - это доброта души.
Толерантность – это                            сострадание.

                             Толерантность - это уважение.

Толерантность - это дружба.

Толерантность – это добро.
Сделав добро, человеку сам становишься лучше, чище, светлее.

Давайте сейчас посмотрим сказку про одного короля.
(исце - ка сказки)

                        CКАЗОЧКА О СЧАСТЬЕ

                        |1.  На свете жил один король,       |2. Карета бодро катится.            |
|Бoгатый и могучий.                  |Постой-ка, кто там на пути? Девчонка|
|Всегдa грустил он.                  |в драном платьице.                  |
|И порой бывал мрачнее тучи.         |                                    |
|Гулял он, спал, обедал,             |- О всемогущий мой король,          |
|A счастья он нe ведал!              |Подать хоть грошик мне изволь.      |
|                                    |- Эй, попрошайка, пропусти          |
|Но вечно хныкать и тужить           |Скорей мою карету.                  |
|Бедняге надоело.                    |Сойди немедленно с пути,            |
|Вскричал король:                    |Ведь я за счастьем еду! –           |
|«Нельзя так жить!»                  |                                    |
|- И с трона спрыгнул смело.         |Сказал король и укатил.             |
|Да вмиг порушить свой удел          |А в синем небе месяц стыл...        |
|He в королевской власти?            |Карета мчится наугад                |
|                                    |Бог весть в какую сторону.          |
|И во-г король в каретy сел          |Вдруг на пути стоит солдат,         |
|- И покатил за счастьем.            |Израненный, оборванный.             |
|Король в окошечко глядит,           |                                    |

                        |3. - О мой король, - вскричал     |5. Вот лето кончилось. Жара            |
|солдат,                           |Сменяется ненастьем.                   |
|- Тебя я видеть очень рад!        |Король торопит:                        |
|Прошу покорнейше: устрой          |- В пyть пopa,                         |
|Меня ты в услужение,              |Еще немного - и ура!                   |
|Я за тебя стоял горой,            |Свое настигну счастье!                 |
|Я, право, бился, как герой,       |                                       |
|Я выиграл сражение.               |И все бы кончилось бедой –             |
|                                  |Сомнений в этом нету.                  |
|- А ну, служивый, пропусти Скорей |Да старец с белой бородой              |
|мою карету.                       |Остановил карету.                      |
|Сойди немедленно с пути,          |Перекрестившись, не спеша,             |
|Ведь я за счастьем еду!           |Торжественно и строго                  |
|-Сказал король и укатил,          |Сказал: «Заблудшая душа,               |
|А в синем небе месяц стыл...      |Король, побойся Бога!                  |
|Карета мчит во весь опор,         |                                       |
|Конь скачет, что есть духу.       |Ты ищешь счастье для себя,             |
|Вдруг на дорогу вышла с гор       |Ты странствуешь по светy.              |
|Сутупая старуха.                  |Но, только ближнего любя,              |
|                                  |Найдешь ты счастье это.                |
|                                  |Скорей послушайся меня:                |
|                                  |                                       |
|4. - Прости, любезный мой король, |                                       |
|Старуху одинокую.                 |6. Обратно разверни коня,              |
|Moй дом - вон, видишь, за горой,  |Дитя согрей и накорми,                 |
|С утра ушла далеко я.             |Солдата в сторожа найми,               |
|Ношу из лесу я дрова –            |Все это сделай, но сперва              |
|Тяжелая работа.                   |Старушке ты поможешь:                  |
|Гляжу вокруг, едва жива:          |До дома довезешь дрова.                |
|А вдруг поможет кто-то...         |Распилишь и уложишь...» -              |
|                                  |                                       |
|- А ну, старуха, пропусти         |Тут вышла полная луна.                 |
|Скорей мою карету.                |И осветила путь она.                   |
|Сойди немедлеино с пути,          |Нелегкий путь, обратный путь.          |
|Ведь я за счастьем еду! –         |Путь к счастъю, не куда-нибудь.        |
|Сказал король и укатил,           |Король поныне во дворце                |
|А в синем небе месяц стыл...      |Всем людям помогает.                   |
|                                  |И счастье на его лице,                 |
|                                  |Как ясный день, сияет!                 |

- Как бы вы назвали поведение короля в начале сказки?
- Как вы думаете почему изменился король?
- Чему нас учит сказка?
 Если мы будем внимательными к любому человеку, с котором вступаем в
взаимодействие, буть то случайный попутчик, бродяга или друг, человек
другой национальности – это будет проявлением доброты, состраданием,
дружбы. Значит мы с вами будем ТОЛЕРАННЫМИ.

                    УПРАЖНЕНИЕ «Давайте пофантазируем…….»
Представим себе, что наступили времена, когда все люди на земле станут
совершенно одинаковыми ( рост, цвет волос и глаз, одежды и т.д.)
Каким будет этот мир?
Хорошо или плохо, что мы все разные?
Посмотрите какой красивый и разноцветный мир получился на ваших газетах,
какие прекрасные национальные костюмы у разных народов мира.
(куклы  в национальных костюмах).
Посмотрите какой у нас получился земной шар, но похож на большой
разноцветный цветок. Различия между людьми украшают наш мир.

                  ПРАВИЛА ТОЛЕРАНТНОГО ОБЩEHИЯ

     Мы с вами много  говорили  о  толерантности,  о  толерантной  личности.
Давайте попробуем составить правила толерантного общения.

   1. Уважай собеседника.
   2. Старайся понять то, о чем говорят другие.
   3. Отстаивай свое мнение тактично.
   4. Ищи лучшие аргументы.
   5. Будь справедивым, готовым признать правоту другого.
   6. Стремись учитывать интересы других.

     К сожалению еще не всегда люди бывают толерантными по отношению друг к
другу, но я надеюсь, что придет время и День толерантности будет не только
16 ноября, а каждый день, все люди будут уважительно относится друг  к
другу, никто никого обижать не будет. Каждый человек будет иметь
собственные убеждения, будет отстаивать свои убеждения и все люди научатся
договариваться, а не станут воевать, ругаться, конфликтовать.

Что такое толерантность?
Доброта, любовь и смех
Что такое толерантность?
Счастье, дружба и успех.
                 Если каждый друг к другу будет терпим,
                 То вместе мы сделаем толерантным наш мир.

                                    [pic]
                              ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА

Требуемое оснащение: цветная бумага, клей, ножницы, ватман.
Детям предлагается из цветной бумаги вырезать свою ладошку, и всем вмести
из и разноцветных ладошек выложить «Солнце».

Солнце двадцать первого века,
Над планетой нашей взойди,
Солнце двадцать первого века,
Тучи от людей отведи.
Неудачи, беды, ненастья
В двадцать первый век не пусти,
Зёрнам дружбы, радости, счастья
Помоги скорей прорасти.

Мы дети солнца,
Мы дети солнца,
Живём на лучшей
Из всех планет.
Мы дети солнца,
А дети солнца
Должны нести тепло и свет.
Мы дети солнца,
А дети солнца
Должны нести тепло и свет.

Солнце двадцать первого века,
В море жизни стань маяком,
Солнце двадцать первого века,
Светом озари каждый дом.
Неудачи, беды, ненастья
В двадцать первый век не пусти,
Зёрнам дружбы, радости, счастья
Помоги скорей прорасти.

Мы дети солнца,
Мы дети солнца,
Живём на лучшей
Из всех планет.
Мы дети солнца,
А дети солнца
Должны нести тепло и свет.
Мы дети солнца,
А дети солнца
Должны нести тепло и свет.

Солнце двадцать первого века,
Стань мечтою в каждой судьбе,
Солнце двадцать первого века,
Песню посвящаем тебе.
Неудачи, беды, ненастья
В двадцать первый век не пусти,
Зёрнам дружбы, радости, счастья
Помоги скорей прорасти.

Мы дети солнца,
Мы дети солнца,
Живём на лучшей
Из всех планет.
Мы дети солнца,
А дети солнца
Должны нести тепло и свет.
Мы дети солнца,
А дети солнца
Должны нести тепло и свет.


title: Класcный час "Встречаем масленицу" 1 класс

extracted_text:
«Встречаем Масленицу»
Цель: познакомить  детей с историей и традициями праздника Масленицы.
Задачи:
1.  Рассказать о праздновании Масленицы на Руси, особенностях праздника.
2. Развивать речь учащихся, их кругозор и творческие способности; формировать у учащихся интерес к истории своей Родины, желание изучать её традиции, развивать  умение устанавливать связи между прошлым и настоящим в истории Отечества.
3. Воспитывать у обучающихся нравственные ценности, уважение к традициям своей Родины, её культурному наследию.
Оборудование: обруч (скакалка), блины,  мультимедийная презентация « Масленица».

Схема содержания занятия


title: Тест "Россия в XVII веке" 7 класс

extracted_text:
Тестирование для 7 класса «Россия в XVII веке»

Question 1 [pic]
Письма, с которыми Степан Разин обращался к народу с призывом казнить
воевод и приказных людей, назывались:
Выберите один ответ.
|a. "кровавые"             |c. "бунтарские"         |
|b. "антиправительственные"|d. "прелестные"         |

Question 2 [pic]
С именами Василия Пояркова, Ерофея Хабарова связано развитие:
Выберите один ответ.
|a. географии              |c. медицины             |
|b. литературы             |d. архитектуры          |

Question 3 [pic]
Прочитайте  отрывок  из  документа  и  укажите  в  каком  году   происходили
описанные в нём события:
"И как он...Стенька Разин, пришёл в Астрахани  и  приступал  к  Астрахани  2
дни,  и  астраханские  де,  государь.  стрельцы  своровали,  тебе,  великому
государю,  изменили  и  Астрахань  ему...Стеньке  Разину,  сдали,  и  ворота
ему...отворили...".
Выберите один ответ.
|a. 1662 г.                |c. 1670 г.              |
|b. 1648 г.                |d. 1649 г.              |

Question 4 [pic]
Прочитайте отрывок из документа и напишите имя автора обращения.
"О царю Алексее! Покажу ти путь к покаянию и исправлению  твоему.  Ей,  тебе
истину говорю: время покаиться! Ты  ведь,  Михайлович,  русак,  а  не  грек.
Говори свои природным языком; не уничижай его и в церкви,  и  в  дому,  и  в
пословицах. Как на  Христос  научил,  так  и  подобает  говорить...Еретиков-
никониан токмо любишь, а нас православных христиан, мучишь. Возьми  еретиков
тех, погубивших душу твою, и пережги их".
Ответ: ___________________________________________________________.

Question 5 [pic]
Восстание под предводительством Степана Разина охватило территорию:
Выберите по несколько ответов:
|a. Запорожья              |d. Яика (Урала)         |
|b. Сибири                 |e. Поволжья             |
|c. Среднего Дона          |                        |

Question 6 [pic]
Сроки, в течение которых помещики могли возбудить иск о возвращении им
беглых крестьян, назывались:
Выберите один ответ.
|a. "урочными летами"      |c. "пожилым"            |
|b. крепостным правом      |d. "заповедными годами" |

Question 7 [pic]
Какие черты культуры XVII века свидетельствуют об начале ее "обмирщения"
(светских начал)?
Выберите несколько ответов:
|a. открытие для посетителей Эрмитажа в      |
|Петербурге                                  |
|b. празднование Масленицы                   |
|c. открытие Славяно-греко-латинской академии|
|d. создание первой русской печатной книги   |
|"Апостол"                                   |
|e. написание "парсун" с изображениями царей |
|и князей                                    |

Question 8 [pic]
О каком архитектурном памятнике идёт речь в отрывке из документа?
" Этот дворец царя очень искусно выстроен из дерева, со  множеством  комнат,
из коих некоторые...разубраны роскошно. Есть тут ещё  восьмиугольная  башня,
выстроенная из искусно прилаженных одно к другому брёвен".
Выберите один ответ.
|a. Новодевичий монастырь          |
|b. Спасская башня Кремля          |
|c. Дворец в селе Коломенском      |
|d. Грановитая палата Московского  |
|Кремля                            |

Question 9 [pic]
Система устойчивых хозяйственных связей и обмена товарами между различными
частями страны называется:
Выберите один ответ.
|a. протекционизмом         |c. капитализмом            |
|b. всероссийским рынком    |d. мелкотоварным хозяйством|

Question 10 [pic]
О появлении нового жанра в литературе XVII веке свидетельствовало создание:
Выберите один ответ.
|a. сказаний                  |c. былин                   |
|b. "хождений"                |d. "сатирических сказок"   |

Question 11 [pic]
Причиной созыва Земского собора 1649 г. стало:
Выберите один ответ.
|a. народное восстание в      |c. начало иностранной     |
|Москве                       |интервенции               |
|b. стихийное бедствие        |d. ослабление царской     |
|                             |власти                    |

Question 12 [pic]
Прекращение созывов Земских соборов после 1654 года свидетельствовало об
усилении роли:
Выберите один ответ.
|a. Боярской Думы                           |
|b. местных земских старост и городовых     |
|приказчиков                                |
|c. царя                                    |
|d. приказов                                |

Question 13 [pic]
Прочитайте фрагмент сочинения В.О. Ключевского и запишите название формы
государственного правления Россией в XVII веке.
" По описаниям иностранцев, этот государь стоит неизмеримо высоко над всеми
подданными и властью своей превосходит...Боярин и крестьянин равны перед
ним, одинаково безответны пред его волей".
Ответ: ___________________________________.

Question 14 [pic]
Какое государство было основным противником России в XVII веке на
внешнеполитической арене?
Выберите один ответ.
|a. Англия              |c. Сибирское ханство|
|b. Речь Посполитая     |d. Германия         |

Question 15 [pic]
Укажите события, которые относятся ко времени правления царя Алексея
Михайловича.
Выберите несколько ответов:
|a. начало раскола Русской Православной   |
|церкви                                   |
|b. ликвидация опричнины                  |
|c. отмена кормлений                      |
|d. изгнание поляков из Москвы            |
|e. присоединение к России Левобережной   |
|Украины                                  |

Question 16 [pic]
Как называется архитектурный стиль 2-й половины XVII века, отличающийся
многоярусностью, ажурной лёгкостью, богатой отделкой здания?
Выберите один ответ.
|a. нарышкинское барокко|c. царский              |
|b. древнерусский       |d. классицизм           |

Question 17 [pic]
Установите соответствие между понятиями и определениями.
|a. Организация украинского казачества            |         |1.ясак   |
|b. Совет представителей народа на Украине        |         |2. Сечь  |
|c. Натуральный налог мехами с народов Сибири и   |         |3. Рада  |
|Севера                                           |         |         |

Question 18 [pic]
Свод законов Российского государства, принятый в XVII веке назывался:
Выберите один ответ.
|a. "Жалованная грамота"|c. "Соборное Уложение" |
|b. "Конституция"       |d. "Русская правда"    |

Question 19 [pic]
Баллов: 1
Установите соответствие между деятелями науки и искусства XVII века и их
достижениями.
|a. Основание Славяно-греко-латинской    |       |1. Симеон Полоцкий |
|академии.                               |       |                   |
|b. Написание иконы "Спас Нерукотворный".|       |2. Семён Денжёв    |
|c. Составление первого "Чертежа реки    |       |3. Ерофей Хабаров  |
|Амур".                                  |       |                   |
|d. Открытие пролива между Азией и       |       |4. Симон Ушаков    |
|Америкой.                               |       |                   |

Question 20 [pic]
XVII век вошёл в историю России под названием:
Выберите один ответ.
|a. "крепостнический"     |c. "революционный"    |
|b. "блестящий"           |d. "бунташный"        |

Question 21 [pic]
Сторонником исправления церковных книг в соответствии с греческими
источниками был:
Выберите один ответ.
|a. протопоп Аввакум      |c. монах Нестор      |
|b. патриарх Филарет      |d. патриарх Никон    |

Question 22 [pic]
Требование законодательно ввести неограниченный срок розыска беглых
крестьян выдвигали:
Выберите один ответ.
|a. государственные       |c. домовитые казаки   |
|крестьяне                |                      |
|b. дворяне               |d. посадские люди     |

Question 23 [pic]
Затянувшаяся русско-польская война 1654-1667 гг. заставила власть:
Выберите один ответ.
|a. приступить к созданию Соборного |c. отправить в отставку А.Л.      |
|Уложения                           |Ордин-Нащокина                    |
|b. взять дополнительный кредит у   |d. приступить к чеканке медной    |
|Турции                             |монеты                            |

Question 24 [pic]
Желание поставить "священство выше царства" стало причиной конфликта между:
Выберите один ответ.
|a. патриархом Никоном и Алексеем         |
|Михайловичем                             |
|b. Российским государством и Речью       |
|Посполитой                               |
|c. патриархом Никоном и протопопом       |
|Аввакумом                                |
|d. Алексеем Михайловичем и Степаном      |
|Разиным                                  |

Question 25 [pic]
В чём состояла церковная реформа патриарха Никона?
Выберите по крайней мере один ответ:
|a. исправление по греческим образцам икон и церковных|
|книг                                                 |
|b. замена крестного знамения с двуперстного на       |
|троеперстное                                         |
|c. исправление церковных книг по древним славянским  |
|рукописям                                            |
|d. ликвидация патриаршества                          |
|e. ликвидация церковного землевладения               |

Question 26 [pic]
Какие положения содержались в Соборном Уложении 1649 г.?
Выберите несколько ответов:
|a. введение бессрочного розыска беглых     |
|крестьян                                   |
|b. признание царя "первым среди равных"    |
|c. введение смертной казни за покушение на |
|государя                                   |
|d. отмена местничества                     |
|e. освобождение ремесленников от уплаты    |
|налогов                                    |

Question 27 [pic]
Появление мануфактур в России в XVII века свидетельствует:
Выберите один ответ.
|a. о зарождении капиталистических        |
|отношений                                |
|b. о господстве феодальных отношений     |
|c. о продолжении процесса закрепощения   |
|крестьян                                 |
|d. о развитии сельскохозяйственного      |
|производства                             |

Question 28 [pic]
Территория Российского государства в XVII веке делилась на:
Выберите один ответ.
|a. губернии и округа     |c. удельные княжества         |
|b. земщину и опричнину   |d. уезды, станы и волости     |


title: Тест "Эпоха Петра Великого" 10 класс

extracted_text:
Эпоха Петра Великого

1. В 1689 г. власть оказалась в руках:
а)  князя Б.И. Куракина;
б)  царицы Натальи Кирилловны Нарышкиной;
в)  Генерала Патрика Гордона.
2. Первый русский военный корабль был построен:
а)  в 1691 г. на Переяславском озере;
б)  в 1694 г. в Архангельске;
в)  в 1695 г. на Дону.
3. В 1695 г. поход на Крым возглавил:
а) генерал Лефорт;
б) генерал Головин;
в) боярин Шереметев.
4. Самым коротким в истории России был:
а) 1700 г.;
б) 1699 г.;
в) 1698 г.
5. Орган городского самоуправления назывался:
а) Ратуша;
б) Земство;
в) главный магистрат.
6. Северная война началась в:
а) 1705 г.;
б) 1701 г.;
в) 1700 г.
7. Переговоры с Турцией в 1700 г. продлились:
а) 2 месяца;
б) 5 месяцев;
в) 8 месяцев.
8. Центром текстильной промышленности при Петре I стал город:
а) Новгород;
б) Москва;
в) Архангельск.
9. 24 января 1722 г.  был издан закон:
а) «Табель о рангах»;
б) «О хлебопашцах»;
в) «О налогах».
10. Перед Северной  войной Петр I заключил мир с Турцией на:
а) 10 лет;
б) 30 лет;
в) 5 лет.
11. Союз России, Дании и Саксонии в 1700 г. назывался:
а) Антанта;
б) Южный Союз;
в) Северный Союз.
12. Мирный договор между Швецией и Россией был подписан:
а)  30 августа 1721 г. в Ништадте;
б) 4 июня 1710 г. в Выборге;
в) 27 июля 1714 г. у  Мыса Гангут.

13. По реформе 1708- 1710 гг. Петр разделил страну на 8:
а) провинций;
б) губерний;
в) уездов.
14. Каким по счету правящим императором был Петр I:
а) третьим;
б) седьмым;
в) первым.
15. По указу о наследии престола трон перешел после смерти Петра I:
а) старшей дочери Анне;
б) жене Екатерине;
в) младшей дочери Елизавете.

Ключи к тесту:

Критерии оценок:

«5» - 13-15 правильных ответов;
«4» - 10-12 правильных ответов;
«3» - 7-9 правильных ответов;
«2» - менее 7 правильных ответов.


title: Классный час "Память, за собою позови..."

extracted_text:
Классный час "Память, за собою позови…
Цель: развивать патриотические чувства и формировать чувство гордости за
свою Родину.
Задачи:
    • познакомить учащихся с исторически значимыми для страны датами и
      событиями,
    • прививать интерес к истории,
    • формировать чувство любви и гордости за Родину, за подвиг, совершенный
      русским народом.
Оформление, оборудование.
1. Выставка книг и открыток о ВОВ.
2. Запись голоса Левитана с объявлением о начале войны, песня “Священная
война”, песня “22 июня ровно в 4 часа”.
3.На доске тема классного часа и эпиграф:
И смотрит на сынов своих Россия,
Как будто лишь вчера закончен бой.
Проходят победители седые,
Победа остаётся молодой.
                             Ход классного часа
Учитель: Ребята, посмотрите внимательно на тему классного часа. Как вы
думаете, о чём сегодня пойдёт речь?
Звучит фонограмма песни “22 июня ровно в 4 часа”.
- 9 мая 2007 года в 62 раз прогремит салют Победы. А в памяти народной и
поныне живы безмерные страдания военных лет и безмерное мужество народа.
Год 1941, июнь… Страна жила мирной жизнью, надеясь, что пожар войны,
который разгорелся в Европе, не затронет нашу страну. (Начинается сама
песня.)
1 ученик.
Июнь… Клонился к вечеру закат,
И белой ночи разливалось море,
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горя.
2 ученик.
Июнь…Тогда ещё не знали мы,
Со школьных вечеров шагая,
Что завтра будет первый день войны,
А кончится она лишь в 45-м, в мае.
Звучит запись голоса Левитана (Объявление о начале войны).
- Так, с голоса известного диктора Информбюро Левитана началось утро 22
июня для русского народа.
Фонограмма песни “Священная война”.
- Эта песня тревожным набатом прогремела над страной в первые дни войны,
когда все русские верили, что это испытание, обрушившееся так внезапно и
сокрушительно, вот-вот закончится. Но война растянулась на годы. Четыре
страшных года… День за днём… Из дней складывались месяцы, из месяцев –
годы…
Но сегодня разговор о 1941-1942-м.
Учитель: Не удаётся фашистам прорваться к Москве ни с юга, ни с севера.
- Брать её штурмом, брать её в лоб! – отдают приказ фашистские генералы.
И вот вечер накануне нового наступления. Обер-лейтенант Альберт Найгман
спустился к себе в землянку. Достал бумагу, начал писать письмо. Пишет
своему дядюшке, отставному генералу в Берлин. Уверен Найгман в победе.
“Дорогой дядюшка! – строчит Найгман. – Десять минут тому назад я вернулся
из штаба нашей гренадёрской дивизии, куда возил приказ командира корпуса о
последнем наступлении на Москву…” Пишет Найгман, торопится: “Москва наша!
Россия наша! Европа наша! Тороплюсь. Зовёт начальник штаба. Утром напишу из
Москвы”.
Новую свою попытку прорваться к Москве фашисты начали с самого кратчайшего,
Западного направления. Прорвали вражеские дивизии фронт под городом Наро-
фоминском, устремились вперёд.
Торжествуют фашистские генералы:
- Путь на Москву открыт!
Посылают депешу в Берлин:
- Путь на Москву открыт!
1 Ученик.
Подошла война к Подмосковью.
Ночь в накале зарев долга.
Будто русской жертвенной кровью
До земли намокли снега.
По дорогам гремят тачанки,
Эскадроны проходят вскачь,
Приготовились к бою танки
Возле стен подмосковных дач.
Учитель:  Гитлеровцы собирались стереть нашу столицу с лица земли. В
замыслах противника захват Москвы имел особое значение: потеряв столицу
СССР, вынужден будет капитулировать. Гитлер хотел уничтожить столицу со
всем её населением. План на Москву получил многозначительное название
“Тайфун”. Почему, как вы думаете? Так подчёркивалась сокрушительная сила
готовившегося натиска. 30 сентября 1941 года немецкие войска начали
наступление на Москву. Во главе Западного фронта, оборонявшего Москву, был
поставлен талантливый полководец Георгий Константинович Жуков.
Вокруг столицы спешно рыли окопы, возводили проволочные заграждения,
устанавливали “ежи” - противотанковые сооружения в виде скрещённых железных
брусьев. На подступах к Москве были взорваны мосты, установлены мины. Чтобы
обмануть немецких лётчиков, бомбивших Москву, были сделаны неузнаваемыми
важнейшие исторические памятники и объекты столицы: Кремль, Большой театр и
другие. На Кремлёвской стене нарисовали дома и деревья, появились дома из
фанеры и полотна с нарисованными окнами и дверьми на Красной площади. Не
блестели купола Кремля. Их покрыли чёрной краской, а стены замазали чёрными
и зелёными полосами. На плоских крышах домов, в парках и скверах поставили
сотни зенитных орудий для уничтожения бомбардировщиков. В ночное время
низко спускаться к земле и прицельно метать бомбы немецким лётчикам мешали
аэростаты – огромные воздушные шары из прочного материала, наполненные
газом.
2 Ученик. Вражеским самолётам преграждали путь и наши истребители. 8
августа 1941 года лётчик Виктор Талалихин на высоте 5000 метров обнаружил
вражеский бомбардировщик, направлявшийся бомбить город. Талалихин смело
пошёл на сближение и открыл огонь. Попадание было точным. Правый мотор
тяжёлой машины задымил, но и на одном моторе фашистский самолёт мог
причинить много вреда, сбросив свой смертоносный груз. Любой ценой его надо
остановить. Но тут у Виктора кончились боеприпасы. Тогда он принимает,
казалось бы, безрассудное решение – идти на таран и винтом отрубить хвост
немецкого самолёта.
Почувствовав опасность, немецкий лётчик дал очередь из пулемёта. Но поздно.
Раненный в правую руку, Талалихин, управляя самолётом левой рукой,
протаранил бомбардировщик, и тот рухнул на землю. Виктор благополучно на
парашюте спустился на землю. И в честь отважного лётчика названа улица в
нашем городе, которому в этом году будет 60 лет.
Ожесточённые бои шли и на земле. На подступах к Москве, то есть в
Московской
области сражалась дивизия под командованием генерала Панфилова. Во время
одного боя герои-панфиловцы подбили 14 танков, остальные повернули обратно,
а подбить танк очень непросто. Вдруг…они видят новую лавину танков, солдаты
приготовились к бою. Встал тут Василий Клочков (политрук) и, обращаясь к
солдатам, сказал: “Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва”. Эта
фраза стала легендарной, она была в уме каждого солдата, придавала сил
каждому воину. Позади Москва, столица, не пропустить. Почти все герои-
панфиловцы погибли, но не пропустили врага.
Учитель:
Москва! До последних патронов,
До дольки последней свинца
Мы в битвах! Твоя оборона идёт через наши сердца!
- Взвился “Тайфун”, как ястреб. Рухнул, как камень, в пропасть. Укротили
его советские солдаты.
Ну, а как же с письмом Найгмана? Дописал ли его офицер? Нет, не успел.
Погиб лейтенант, вместе с письмом остался в снегах Москвы.
Миллионы людей погибли, чтобы на Земле был мир, поэтому так щемит сердце,
когда слышишь сообщения о войнах.
Звучит фонограмма песни “В защиту мира”.
1 Ученик.
Я не хочу, чтоб голос орудийной канонады
Услышал мой ребёнок, мой и твой.
Пусть мир взорвётся криком: “Нет! Не надо!
Мне нужен сын не мёртвый, а живой!”


title: Классный час "Спорт и здоровье" 7 класс

extracted_text:
            Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

                       «Волчихинская средняя школа №1»

                                Классный час

                            для учащихся 7 класса

                             «СПОРТ И ЗДОРОВЬЕ»

                                                    Тимчук  Елена Николаевна

                                            учитель истории и обществознания

                                                               МКОУ «ВСШ №1»

В нашей быстротечной жизни, которая наполнена стрессами, нехваткой  времени,
плохой экологией, необходимо вовремя прислушаться  к  своему  телу,  душе  и
прожить  здоровым,  молодым,  счастливым  человеком.  Согласно  исследованию
большого количества ученых, было  доказано,  что  есть  единственный  способ
продлить молодость, красоту и оставаться надолго красивым  человеком  -  это
занятия спортом и физкультурой.
Поэтому начинать  думать  о  здоровье,  красоте  тела,  внутренней  энергии,
развитии духовной гармонии необходимо с детства.

Цель:
    • Воспитание внимательного отношения к своему здоровью;
    • Повышение мотивации на здоровый образ жизни;
    • Расширение кругозора.
Занятие содержат значительный объем информации, требующий для усвоения не
только личного опыта учащихся, памяти, но и активного мышления. В поисках
форм организации деятельности на занятии применяется именно групповая
работа. (дети делятся на группы)

-Здравствуйте, ребята! А  Вы  знаете, что означает слово «здравствуйте»?
Почему в приветствии заложено пожелание друг другу здоровья? (Здоровье  для
человека – самая главная ценность).

-Задумывались над тем, что необходимо делать, чтобы быть здоровым?

Каждой группе предлагается  высказывание  для  обсуждения  (объясните  смысл
высказываний)

«Здоровье – это единственная драгоценность»  Монтель (французский философ и
писатель)
«Когда нет здоровья, молчит мудрость, не может расцвести искусство, не
играют силы, бесполезно богатство и бессилен разум». Геродот
древнегреческий историк)
«В здоровом теле — здоровый дух». Децим Юний Ювенал

«Здоровый человек — самое драгоценное произведение природы». Томас Карлейль

- Вы произнесли свои высказывания, заслушали мысли выдающихся людей. Чьи
мысли Вам показались важными, самыми ценными? Почему?

- Как Вы считаете, какие факторы влияют на здоровье человека?  Обсуждение  в
группах.

Вывод

    • Внешняя среда- 20-25%

    • Генетическая предрасположенность -15-20%

    • Здравоохранение – 9-10%

    • Образ жизни – 50-55%

 Что включает образ жизни?

    • Правильное питание

    • Сон

    • Отказ от вредных привычек

    • Занятия физкультурой и спортом

    • Хорошее настроение (активный отдых)

    • Личная гигиена

- А как вам кажется,  какой фактор самый главный?

   Главное для здоровья – движение. Движение – это жизнь!!!

    «Составление синквейна»

Синквейн — пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале ХХ
века под влиянием японской поэзии.
Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово -
существительное, которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет
речь.
Вторая строка — два прилагательных или причастия, которые дают описание
признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
Третья строка образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими
характерные действия объекта.
Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение
автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или
объекта.
Тема нашего синквейна «Здоровый человек».
Каждая группа читает какой синквейн у них получился.
Задаем друг другу вопросы, обсуждаем, анализируем работу.

Один из синквейнов
«Здоровый человек»
Сильный, выносливый
Тренируется, закаляется, правильно питается
Здоровый человек – силен духом и в хорошем настроении!
   Составляя синквейн,   многие  говорили  о  спорте,  физической  культуре.
Каково значение занятия спортом, физической культурой?

   - Помогает ли занятие спортом познать самого себя?

   Что значит  спорт?  Что  необходимо  спортсмену  кроме  физической  силы?
(аналитический ум, поражение подстегивает,  заставляет  искать  новые  ходы,
приёмы)

   - Можно ли приравнять спорт и здоровье?

   - Всегда ли спорт приносит здоровье?

   - Давайте попробуем  сформулировать  факторы  укрепляющие  здоровье.  Что
делать и взрослым и детям, чтобы спорт (физическая активность) стали  частью
нашей жизни (закаливание, прогулка пешком  до  работы  и  школы,  пешком  по
лестнице).

   - Я желаю Вам крепкого здоровья. И помните, природа к  нам  очень  щедра.
Ведь  достаточно  несколько  минут  в  день  потратить  на  зарядку,   чтобы
укрепить свой организм.  Двигайтесь больше.

Чтоб здоровье сохранить,  организм свой укрепить,
Знает вся моя семья  -  должен быть режим у дня.
Следует, ребята, знать - нужно всем подольше спать.
Ну а утром не лениться–  на зарядку становиться!
Чистить зубы, умываться, и почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда  не страшна тебе хандра.
У здоровья есть враги,  с ними дружбы не води!
Среди них тихоня лень, с ней борись ты каждый день.
Чтобы ни один микроб  не попал случайно в рот,
Руки мыть перед едой нужно мылом и водой.
Кушать овощи и фрукты, рыбу, молокопродукты-
Вот полезная еда, витаминами полна!
На прогулку выходи, свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе:  одеваться по погоде!
Ну, а если уж случилось:  разболеться получилось,
Знай, к врачу тебе пора. Он поможет нам всегда!
Вот те добрые советы, в них и спрятаны секреты,
Как здоровье сохранить. Научись его ценить!

Список источников

   1. nsportal.ru

   2.  sclsadovoe.org.ru

   3. konstantinsmirnov.ru

   4. maximsport.ru


title: Тест "Россия в XVII веке. Смута. Россия при первых Романовых"

extracted_text:
Россия в XVII веке. Смута. Россия при первых Романовых
1. В каком веке произошли перечисленные события – восстание окраин против центральной власти в Москве под предводительством Ивана Болотникова и поход казачьего отряда под предводительством Василия Уса с Дона к Воронежу?
XV в.
XVI в.
XVII в.
XVIII в.
2.  В каком году воцарился Лжедмитрий I?
1598 г.
1601 г.
1605 г.
1611 г.
      3.  Одно из городских восстаний XVII в. произошло в
1648 г.
1649 г.
1654 г.
1670 г.
      4. Соборное уложение царя Алексея Михайловича было принято в
1645 г.
1649 г.
1654 г.
1670 г.
5. Казацко-крестьянское восстание под предводительством Степана Разина про-
изошло в
      1) 1601-1603 гг.
      2) 1606-1607 гг.
      3) 1667-1669 гг.
      4) 1670-1671 гг.
6. Что из названного произошло в XVII в.?
утверждение патриаршества в России
правление царя Фёдора Ивановича
Соловецкое восстание («сидение»)
завершение Ливонской войны

7. Что из названного произошло в XVII в.?
правление царя Федора Ивановича
завоевание Казанского ханства
присоединение к России Левобережной Украины
начало Ливонской войны

       8. Какой хронологический ряд связан с деятельностью царя Михаила Фёдоровича?
      1) 1584 г., 1589 г., 1597 г.
      2) 1613 г., 1632 г., 1634 г.
      3) 1649 г., 1654 г., 1667 г.
      4) 1676 г., 1679 г., 1682 г.,

     9. Какое из событий произошло раньше всех остальных?

поход нижегородского (второго) ополчения на Москву
утверждение «семибоярщины»
воцарение Василия Шуйского
Переяславская Рада

   10. Какое из событий произошло позже всех остальных?

осада отрядами И. Болотникова Москвы
свержение царя Василия Шуйского
Смоленская война
Поход Лжедмитрия II на Москву

11. Какое из названных  событий произошло в царствование Михаила Романова?
      1) введение заповедных лет
      2) создание полков «нового (иноземного) строя»
      3) церковный раскол
      4) уничтожение местничества

12. Какое из названных  событий произошло в царствование Алексея Михайловича?
      1) Смоленская война
      2) восстание под предводительством Ивана Болотникова
      3) завоевание западной Сибири Ермаком
      4) церковная реформа
13. Имена Михаила Скопина-Шуйского, Ивана Болотникова, Ивана Сусанина связаны со временем
      1) правления царя Бориса Годунова
      2) правления царя Фёдора Алексеевича
      3) правления царя Михаила Фёдоровича
      4) Смуты
14. «Боярским царём» называли царя
      1) Бориса Годунова
      2) Лжедмитрия II
      3) царя Василия Шуйского
      4) царя Михаила Фёдоровича

15. Соборное уложение 1649 г.
1)  ввело пятилетний срок сыска беглых крестьян
2) упразднило «белые слободы»
3) ограничило права землевладельцев на использование труда зависимых крестьян
4) восстановило право крестьян на уход к другому землевладельцу
16. Второе ополчение, освободившее Москву от польско-литовских интервентов, организовали и возглавили
      1) Ф. Мстиславский и И. Воротынский
      2) Д. Трубецкой и П. Ляпунов
      3) Ф. Романов и Ф. Салтыков
      4) К. Минин и Д. Пожарский
17. Одним из политических событий периода Смуты в России был (о)
1) «Медный бунт»
2) свержение с трона Василия Шуйского
3) введение опричнины
4) вступление на престол Бориса Годунова
18. Кто из названных лиц был противником церковной реформы, проводимой патриархом Никоном
1) Сергий Радонежский
2) митрополит Алексий
3) протопоп Аввакум
4) Иосиф Волоцкий

19. Какие события произошли во времена Смутного времени (Смуты)?
А) набег крымского хана Девлет-Гирея на Москву
Б) коронация в Москве Лжедмитрия I
В) «Медный бунт»
Г) принятие Соборного уложения
Д) разгром поляков под Троице-Сергиевом монастырём
Е) попытка организации рязанского (первого) ополчения для похода на Москву
Укажите верный ответ
1) АБЕ     2) АВД     3) БДЕ    4) ВГЕ

20. Какие события произошли во время правления Михаила Фёдоровича?
А) создание полков «нового строя»
Б) каспийский поход казаков под предводительством Степана Разина
В) включение в состав Московского государства Пскова
Г) издание указа о приравнивании выслуженных поместий к вотчинам
Д) участие России в Смоленской войне
Е) «Соляной бунт»
Укажите верный ответ
1) АБЕ     2) АГД     3) БГД    4) БДЕ

21. Какие события произошли во время правления Алексея Михайловича?
А) принятие Соборного уложения
Б) проведение Стоглавого собора Русской Православной Церкви
В) присоединение Левобережной Украины к России
Г) издание указа о приравнивании выслуженных поместий к вотчинам
Д) избрание Никона патриархом Русской Православной Церкви
Е) отмена местничества
Укажите верный ответ
1) АБЕ     2) АВД     3) БГД    4) БДЕ

22. Какие события произошли во время правления Фёдора Алексеевича?
А) осада царскими войсками Тулы и пленение Ивана Болотникова
Б) отмена местничества
В) арест и заключение Аввакума под стражу
Г) издание указа о приравнивании выслуженных поместий к вотчинам
Д) введение новых воинских званий в армии: солдат, капитан, полковник
Е) создание «Расправной палаты» в процессе реформирование деятельности Боярской думы
Укажите верный ответ
1) АБЕ     2) АВД     3) БГД    4) БДЕ

23. Какое из приведённых положений относится к церковной реформе патриарха Никона?
      1) перенесение резиденции патриарха во Владимир
      2) открытие славяно-греко-латинской академии в Москве
      3) ликвидация монастырского землевладения
      4) исправление текстов церковных книг по греческим образцам
24. Характерными чертами развития государственности в России середины-второй половины XVII в. являлись
      1) усиление роли Боярской думы как органа ограничивающего власть царя
      2) развитие идеи богоизбранности царской власти и усиление правовой защиты персоны царя
      3) ликвидация органов местного самоуправления
      4) усиление духовной власти главы Русской Православной Церкви над персоной царя

25. Возникшее в России в XVII веке предприятие, основанное на разделении труда по специальности и остающееся по преимуществу ручным, называлось

гильдия
слобода
мануфактура
цех


title: Презентация "Ими гордится земля Белгородская" 2 класс

extracted_text:
              Ими гордится земля
                  Белгородская
Белгородская область основана в 1954 году. Огромные залежи железной руды, плодородные черноземные почвы и труд белгородцев превратили область в цветущий благодатный край.
Сегодняшний день Белгородчины наполнен насущными заботами: жители области выращивают хлеб, строят дома, добывают руду, растят детей и желают, чтобы они были достойными людьми и гордились своей родиной.
Евгений Степанович Савченко — губернатор Белгородской области
Евгений Степанович Савченко — губернатор Белгородской области
Евгений Степанович Савченко — губернатор Белгородской области
Белгородцы
гордятся своими знатными земляками, чьи имена известны всей стране
Гордостью русского театра является великий актер
          М.С. Щепкин.
Михаил Семенович родился в селе Красном, получил редкую возможность учиться в Белгороде и Курске. В 1823 году был приглашен в Московский театр.
    В с. Красном с начала 1970-х годов действует музей великого актера. В Белгороде имя Щепкина носят одна из улиц и областной драматический театр, у входа в театр установлен памятник великому актеру.
       С семи лет пел в хоровой капелле. Овладев музыкальной культурой, он становится первым оперным певцом крепостного театра.
   В память о заслугах С.А. Дегтярева именем его названы улицы в Белгороде, Борисовке, Курске. Имя С.А. Дегтярева носит Белгородское музыкальное училище, у здания которого установлен отлитый из бронзы памятник.

Представителем музыкального искусства был С.А. Дегтярёв
Степан Аникиевич Дегтярев - выдающийся русский дирижер и композитор. Его имя с гордостью носит Музыкальное училище нашего города.
Олимпийская чемпионка, всемирно известная гимнастка Светлана Хоркина
Светлана Хоркина
Родилась в Белгороде.
В детстве Светлана была сорви голова, носилась с мальчишками по улицам с утра до ночи, так как родители все время были на работе. Но как говорится, нет худо без добра, Светлана заболела, и тогда врачи посоветовали ей заняться спортом, так маленькая Света начала заниматься гимнастикой.
Взрослой она почувствовала себя, когда ей сделали предложение войти в сборную Советского Союза, а ей было всего 12 лет. Началась новая ступень в жизни. Начались переживания, появилась ответственность перед родителями, тренером, городом и страной.
Члены Союза писателей России, знаменитые белгородские писатели: Владислав  Шаповалов, Борис Осыков,
Валерий Черкесов
В.Шаповалов - участник Великой Отечественной войны, книгоиздатель, в его творчестве книги «Старый букварь», «Дедушкины вечера», «Танюшкино солнышко».
Мы узнали с вами  о знаменитых людях нашего края, которые жили в прошлом и которые прославляют наш город в настоящем. Мы должны гордиться тем, что родились и живем в таком замечательном  городе Белгороде.

Б. Осыков пишет не только для детей. В основном он известен по своим книгам «Белогорье. Синие дали», «Вдали, за Северским Донцом», «Родное Белогорье».
В.Черкесов – ответственный за выпуск газеты для детей «Большая переменка»  и руководитель Центра развития детского литературного творчества.


Презентация "Урок в начальной школе с использованием технологии развития критического мышления" 4 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тест "Литература XX века" 5 класс

extracted_text:
Контрольный  тест по литературе  XX века
5 класс
Составитель – Казакова Оксана Евгеньевна , учитель русского языка и литературы  МБОУ «Средняя школа №46 имени И. С. Полбина» г. Ульяновска
1. Сопоставьте произведения и их авторов:
1) В.Г.Короленко        а) «Двенадцать месяцев»
2) С.А.Есенин              б) «Тёплый хлеб»
3) П.П.Бажов               в) «Васюткино озеро»
4) К.Г.Паустовский      г) «Медной горы Хозяйка»
5) С.Я.Маршак             д) «В дурном обществе»
6) А.П.Платонов          е) «Я покинул родимый дом…»
7) В.П.Астафьев          ж) «Никита»
2. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
А)«Мальчик застыл. У него даже дух захватило – так красива, так широка была его родная река! А раньше она ему почему-то казалась обыкновенной и не очень приветливой».
Б)«Если бы я слушалась вас, я бы только и делала, что думала, думала, думала, и под конец, наверное, сошла бы с ума или придумала бог знает что… Но, к счастью, я вас не слушаюсь…»
В)«Дедушка одной рукой непрерывно вертел ручку шарманки, извлекая из нее дребезжащий, кашляющий мотив, а другой бросал мальчику разные предметы, которые тот искусно подхватывал на лету».
Г)«Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо – на месте не посидит… Одним словом, артуть-девка».                                                                                Д)Никита с охотой, как большой, начал работать молотком. Когда он выпрямил первый гвоздь, он увидел в нем маленького доброго человечка, улыбавшегося ему из-под своей железной шапки. Он показал его отцу и сказал ему:
— А отчего другие злые были — и лопух был злой, и пень-голова, и водяные люди, а этот добрый человечек?

3. Героем какого произведения стал мальчик Васютка? Чем он прославился? Чему вас научило его приключение? (дайте развёрнутый ответ).
Героем какого произведения стал мальчик Филька? Что случилось по его вине? Чему этот случай вас  научил? (дайте  развёрнутый ответ). Одно задание на выбор.
4.  Переносное значение слова, основанное на сходстве одного предмета другому, например, «горит костёр рябины красной»,   называется   а) эпитет    б) метафора    в) олицетворение
5. О каком изобразительно-выразительном средстве идёт речь: а)«в эту тяжкую и безнадёжную минуту»?   а) метафора,  б) эпитет,   в) сравнение.
б) «Никита с охотой, как большой, начал работать молотком», «словно яблонный свет, седина у отца пролилась в бороде»?     а) олицетворение,    б) постоянный эпитет,    в) сравнение.
6*.Озаглавьте стихотворение. Какое время года рисует поэт? Какой способ рифмовки(перекрёстная, парная, поясывающая) и какие средства выразительности использует СашаЧёрный?
За селом на полной воле
Веет ветер-самолёт.                                                                                Там картофельное поле                                Всё лиловеньким цветёт.
А за полем, где рябинка
Вечно с ветром не в ладу,                                                                                Сквозь дубняк бежит тропинка                                                                                Вниз к студёному пруду.
Дружно выплыли утята.                                                                                Впереди толстуха-мать.                                                                                Облака плывут куда-то,                                                                                Пахнет мятой. Благодать...
 Пруд синеет круглой чашкой.                                                                                Ивы клонятся к воде...                                                                                На плоту лежат рубашки,                                                                                А мальчишки все в пруде.
Солнце брызнуло полоской.                                                                                Тени вьются, словно дым.                                                                                Эх, разденусь за берёзкой,                                                                                Руки вытяну - и к ним!


Презентация "Хлорофитум - зелёная лилия" 3 класс


title: Контрольная работа "Имя числительное" 6 класс

extracted_text:
   6             класс                       «ИМЯ              ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ»
                                                         К.Р.
I.  А) Запишите слова по группам, распределив их в зависимости от части
речи:
Пять, пятиэтажный, пятилетка, пятеро, пятерня,  двойка, удвоить, двойной,
двое, два, вдвоём, третий, тройня, трижды, троится,  троичный,
семиклассник, седьмой, семикратный, семь, семидесятипятилетие.
     Б) Запишите слова, имеющие отношение к числу «6», укажите часть речи
каждого слова.
II. Запишите примеры, произведите вычисления, заменяя цифры словами.
     А)  356+444=?   Б) 999-688=?  В) 8,4+3,03=?  Г) 5/6 – 2/3= ?
III. Найдите ошибки в употреблении числительных и существительных, запишите
в исправленном виде       «числительное + слово, к которому оно относится».
1. Учитель доволен всеми двадцати пятью учениками. 2. До каникул осталось
полторы месяца. 3. Добавили к двухстам пятидесяти рублям. 4.Вернулись обои
ученицы. 5. От две целых пять десятых отняли единицу. 6. Купили  в обеих
магазинах. 7. У нас в комнате двое диванов. 8. В лес отправились с обоими
подругами. 9. Я и двое мои подруги отправились в кино. 10. Кошка родила
пятеро котёнков.
IV. Запишите предложения, подчеркните числительные как члены предложения.
1. Двадцать два голубя как  родные братья  жили. 2. И громче девяти сестер
мы запоём! 3. Будет то не смерть, а сон,  триста лет продлится он. 4.
Второй урок с большим успехом прошёл. 5. Два да два – четыре.
V. Выполните морфологический разбор числительных из 1 и 4 предложений IV
задания.
VI. Спишите, дайте толкование фразеологизмам, используя одно слово
(словосочетание).
На один зубок (зуб); одна нога здесь, другая – там; наговорить с три
короба; опять двадцать пять; как свои пять пальцев;
как две капли воды.
VII. Запишите несколько пословиц, в состав которых входят имена
числительные.
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
---------------
   6             класс                       «ИМЯ              ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ»
                                                         К.Р.
I.  А) Запишите слова по группам, распределив их в зависимости от части
речи:
Пять, пятиэтажный, пятилетка, пятеро, пятерня,  двойка, удвоить, двойной,
двое, два, вдвоём, третий, тройня, трижды, троится,  троичный,
семиклассник, седьмой, семикратный, семь, семидесятипятилетие.
     Б) Запишите слова, имеющие отношение к числу «6», укажите часть речи
каждого слова.
II. Запишите примеры, произведите вычисления, заменяя цифры словами.
     А)  356+444=?   Б) 999-688=?  В) 8,4+3,03=?  Г) 5/6 – 2/3= ?
III. Найдите ошибки в употреблении числительных и существительных, запишите
в исправленном виде       «числительное + слово, к которому оно относится».
1. Учитель доволен всеми двадцати пятью учениками. 2. До каникул осталось
полторы месяца. 3. Добавили к двухстам пятидесяти рублям. 4.Вернулись обои
ученицы. 5. От две целых пять десятых отняли единицу. 6. Купили  в обеих
магазинах. 7. У нас в комнате двое диванов. 8. В лес отправились с обоими
подругами. 9. Я и двое мои подруги отправились в кино. 10. Кошка родила
пятеро котёнков.
IV. Запишите предложения, подчеркните числительные как члены предложения.
1. Двадцать два голубя как  родные братья  жили. 2. И громче девяти сестер
мы запоём! 3. Будет то не смерть, а сон,  триста лет продлится он. 4.
Второй урок с большим успехом прошёл. 5. Два да два – четыре.
V. Выполните морфологический разбор числительных из 1 и 4 предложений IV
задания.
VI. Спишите, дайте толкование фразеологизмам, используя одно слово
(словосочетание).
На один зубок (зуб); одна нога здесь, другая – там; наговорить с три
короба; опять двадцать пять; как свои пять пальцев;
как две капли воды.
VII. Запишите несколько пословиц, в состав которых входят имена
числительные.
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
---------------
   6             класс                       «ИМЯ              ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ»
                                                         К.Р.
I.  А) Запишите слова по группам, распределив их в зависимости от части
речи:
Пять, пятиэтажный, пятилетка, пятеро, пятерня,  двойка, удвоить, двойной,
двое, два, вдвоём, третий, тройня, трижды, троится,  троичный,
семиклассник, седьмой, семикратный, семь, семидесятипятилетие.
     Б) Запишите слова, имеющие отношение к числу «6», укажите часть речи
каждого слова.
II. Запишите примеры, произведите вычисления, заменяя цифры словами.
     А)  356+444=?   Б) 999-688=?  В) 8,4+3,03=?  Г) 5/6 – 2/3= ?
III. Найдите ошибки в употреблении числительных и существительных, запишите
в исправленном виде       «числительное + слово, к которому оно относится».
1. Учитель доволен всеми двадцати пятью учениками. 2. До каникул осталось
полторы месяца. 3. Добавили к двухстам пятидесяти рублям. 4.Вернулись обои
ученицы. 5. От две целых пять десятых отняли единицу. 6. Купили  в обеих
магазинах. 7. У нас в комнате двое диванов. 8. В лес отправились с обоими
подругами. 9. Я и двое мои подруги отправились в кино. 10. Кошка родила
пятеро котёнков.
IV. Запишите предложения, подчеркните числительные как члены предложения.
1. Двадцать два голубя как  родные братья  жили. 2. И громче девяти сестер
мы запоём! 3. Будет то не смерть, а сон,  триста лет продлится он. 4.
Второй урок с большим успехом прошёл. 5. Два да два – четыре.
V. Выполните морфологический разбор числительных из 1 и 4 предложений IV
задания.
VI. Спишите, дайте толкование фразеологизмам, используя одно слово
(словосочетание).
На один зубок (зуб); одна нога здесь, другая – там; наговорить с три
короба; опять двадцать пять; как свои пять пальцев;
как две капли воды.
VII. Запишите несколько пословиц, в состав которых входят имена
числительные.
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
---------------


title: Презентация "Самые древние государства" 3 класс

extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ТЕМЕ «Самые древние государства»

Учебник  для 3 класса
 «Окружающий мир»,
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.

Составитель:
 учитель начальных классов
Ашихмина О.И.
г.Комсомольск-на-Амуре
Самые древние государства

В каких  частях света образовались первые государства?
Шумер
Древняя страна в Южном Двуречье (р.Тигр и р.Ефрат)

Они первые!
1. Научились проводить воду на поля и осушать болота
2. Подсчитали, сколько дней в году, разделили год на 12 месяцев, неделю на семь дней.
А ещё?
См.стр.54
Древний Египет
иероглифы
Лодки  - из тростника
Жилища – из глины, ила и соломы
А ещё? (см.стр.55 – 57)
Древняя  Греция
Олимпийские  игры
Театр
Научные знания:
 - Архимед
 - Пифагор
 - Сократ, Платон, Аристотель

Вавилония

Столица - ?
Одно из чудес древнего мира - ?
Древний   Китай

Бумага

Шелк


title: Классный час "В дружбе - сила. Простые истории человеческой дружбы"

extracted_text:
               КЛАССНЫЙ ЧАС «В ДРУЖБЕ - СИЛА. Простые истории
                            человеческой дружбы»
                      о дружбе, взаимовыручке и доброте
Цель: воспитывать  чувство  толерантности  в  классном
коллективе;
выявить представления детей о том, что такое дружба  и
каким должен быть настоящий друг;
способствовать созданию  атмосферы  взаимопонимания  и
сотрудничества  в  процессе  совместной   деятельности
учащихся.
Задачи:
•формировать нравственные  качества:  умение  дружить,
ценить дружбу;
• формировать у учащихся культуру общения (коммуникативные умения);
•формировать   умение   высказывать    свое    мнение,
отстаивать его, а также
признавать свою неправоту в случае ошибки;
Ход занятия:
Ведущий: Мне нужен друг, такой, чтоб всё с ним вместе,
Такой, чтоб нас с ним не разлить водой
Мне нужен друг, как сердцу нужна песня,
Как небу звёзды в тишине ночной.
Мне нужен друг, не потому что скучно
И не затем, чтобы ходить в кино
Призванье друга в 1000 раз лучше,
Но жаль его не всем понять дано
В глаза один всю правду тебе скажет,
Один тебя поймет и всё простит
Мы выбираем друга лишь однажды
Мне нужен друг, как сердцу нужен стих.
  //  Исполняется  песня  В.  Высоцкого  Если  друг  оказался   вдруг   под
аккомпанемент Гитары //
Ведущий: Горы... Мы расскажем вам о горах, о дружбе, о доброте. Мы поведаем
вам легенду, рождённую в горах.
Ведущий: Горы притягивают к себе с неизъяснимой силой. Это как  ностальгия.
Мы возвращаемся с покорённых вершин, оставляя  там  своё  сердце.  Это  как
болезнь. Раз уйдя в горы мы возвращаемся туда снова и снова. Горы учат быть
другом, братом, и ещё, горы не прощают предательства.
// Исполняется песня В. Высоцкого Предательство под аккомпанемент Гитары //

Ведущий: Они всё время ходили в одной связке. В этот раз как  всегда:  один
впереди с ледорубом, цепляясь за остриё выступов. Но вдруг - крик.  Верёвка
натянулась как струна, потянула вниз, в пропасть. Ещё немного и оба канут в
бездну. Что делать? Глаза просили: помоги,  вытяни,  спаси.  Но  жизнь  она
одна. Обоим погибать бессмысленно. Рука потянулась к ножу. Трос дёрнулся  и
ослаб. Его друг падал в пропасть. И ни крика, ни стона, ни проклятия.
Ведущий: Но доброта не умирает. Он остался жить. Так в горах появилась тень
Чёрного альпиниста.
Ведущий: Чёрным альпинистом называли его люди. Он появлялся перед  обвалами
и предупреждал людей об опасности. Он испытывал людей.
Ведущий: А тот, кто предал, прожил  потом  не  долго.  Он  сгорел  в  огне,
который называется огнём совести.
(Танец чёрного альпиниста. Музыка «Спейс»)
Ведущий: Они тоже ходили в одной связке. Однажды, устав от  долгой  дороги,
устроились  на  ночлег  на  огромном  плато.  Как  обычно,  один   отдыхал,
устроившись в палатке, другой поддерживал огонь. Вдруг из темноты  появился
силуэт - это был он - чёрный альпинист. Он попросил напиться воды и сказал,
глядя на огонь: «Завтра утром здесь пройдёт  лавина.  Там  за  скалой  есть
выступ, но спрятаться там может только один». Он  исчез  также  неожиданно,
как и появился.
Ведущий: Наутро ничего не предвещало беды, но как только друзья двинулись в
путь, послышался шум, шла лавина. Она  стремительно  приближалась.  Путь  к
спасению был отрезан. Тогда  один  подтолкнул  другого  к  расщелине:  «Там
выступ, спасайся». «Нет - ответил  другой.  Мы  останемся  вместе!»  Друзья
обнялись и замерли. Лавина обошла их стороной. Друзья остались живы.
Ведущий: И тут на вершине самой высокой скалы  появился  чёрный  альпинист.
«Спасибо, вам, я снова поверил в настоящую дружбу. Теперь я точно знаю, что
она есть. Помните и вы об этом».
// Исполняется песня Домбайский вальс под аккомпанемент Гитары //
Итак, вы наверное догадались о чем будет  идти  сегодняшний  наш  разговор.
Тема нашего классного часа «В дружбе-сила»
Дружба-это великая ценность, подарок судьбы.  Дружба  помогает  нам  учится
работать, жить Она делает нас лучше, добрее, сильнее. Без  друзей  человеку
просто не прожить.
Представьте себе весы. На одной чаще дружба, а на другой  богатство.  Какая
чаша перевесит как вы думаете, конечно дружба перевесит чашу с  богатством,
потому что рано  или  поздно  деньги  закончатся  а  вот  дружба  останется
навсегда.
Что же такое дружба?
Дружба начинается ещё детстве и сопровождает человека всю жизнь, ведь друг
- это не только надежный  товарищ или человек, знакомый со школьной скамьи,
другом может являться кто-то из нашей семьи. Не зря иногда про
взаимоотношения матери и дочери говорят: «Посмотри, они ведь общаются как
подруги!».

Первые друзья у человека появляются в детском саду. Нередко доводилось
интересоваться у младшего брата с кем он играет, гуляет, делит свои
машинки, и я не удивлялась, когда слышала: . Честно говоря, таких друзей мы
помним недолго, и они не становятся важной частью нашей жизни, скорее они
просто помогают весело проводить время и учиться общению, учат быть
открытым для новых знакомств, возможно, благодаря им мы осознаем, что же
такое первая дружба.
Следующая ступенька социализации - это школьное общение, школьные друзья и
первый настоящий друг, с которым, казалось бы, вы пройдете полжизни а
можете и больше. Нам уже нетрудно познакомиться с одноклассниками,
расширить круг знакомых. Жизнь приобретает новый, интересный смысл. Вместе
с первым букварём появляется тот товарищ, с которым вы можете просидеть
допоздна , обсуждая что угодно: будь то компьютерную игру, будь то новый
выпуск молодёжного сериала.
Общаясь, дети делятся впечатлениями, обмениваются мнениями, тем самым
помогая раскрыться себе и своему другу, открыть новые способности. Если ваш
товарищ увлекается зимними видами спорта, то и вам, скорее всего захочется
научиться кататься на коньках или, может быть, освоить сноуборд.
Очень важно, чтобы человек был способен сочувствовать, сопереживать
товарищу, а также поддерживать своего друга всегда и во всем. Иногда
каждому из нас необходимо, чтобы его просто выслушали, дали ценный совет, а
иногда просто без слов пoплaкaтьcя на плече у человека, которому вы точно
небезразличны, почувствовать, что вы не одни в этом сложном мире со всеми
его вечными проблемами.
Школа - это не только постоянный поток новых знаний, это и настоящее
испытание на прочность, в том числе и испытание дружбой. Каждый дружит по-
разному: для кого-то друг-это человек, с которым можно весело и приятно
провести время, для другого"- тот, на кого можно всегда положиться, кто в
любой беде твоя правая, верная рука, за которую иной раз так приятно
подержаться, зная, что ты не один со своими переживаниями и грустными
мыслями!
Конечно, дружба проверятся временем, и друг познается в беде, как гласит
одна хорошая поговорка. Все-таки, как школьные, и стоит ли вечно стремиться
к тому, чтобы найти одного самого надежного и понимающего человека,
которого имеет быть лучшим другом?
Дружба-это отношения основанные на взаимной привязанности, общности
интересов.
В толковом словаре Ожегова мы  найдем  такое  определение  дружбы:  ДРУЖБА.
Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности,  общности
интересов.. Не в службу, а в дружбу (не по  обязанности,  а  из  дружеского
расположения;) разг. «  Дружба  -  бескорыстная  стойкая  приязнь.»  А  что
означают эти слова бескорыстная стойкая приязнь... А как определение дружба
дается в словаре Даля

В.И.Даль в своём определении дружбы на первое место ставит бескорыстие. Это
значит, что ты дружишь с человеком  не  для  того,  чтобы  он  тебе  что-то
хорошее сделал, подарил, одолжил и т.д., не потому, что тебе это выгодно.
Ты дружишь с человеком потому, что он близок  тебе,  близки  его  интересы,
взгляды. Есть, конечно, ребята, которые выбирают себе друзей  за  «красивые
глаза». Умеет человек красиво и модно одеваться, есть у него игрушки-  буду
с ним дружить, нет- не буду. У  таких  ребят  никогда  не  будет  настоящих
друзей. А без друзей человек не может быть счастлив.

О дружбе сложено много пословиц и поговорок . Давай те вспомним о них.
Не имей сто рублей а имей сто друзей.
Птица сильна крыльями а человек друзьями
Дружба не гриб в лесу не найдешь
Был бы друг найдется и досуг

Послушаем стихи и ответим на вопросы
Разбор ситуаций
Ученик:
Если дружбой дорожить,
Можно спорить и дружить,
И не вспыхнет ссора
Из любого спора.
Ученик:
Есть у меня товарищ Федя,
Он очень жаден и упрям.
Мы стали с ним делить медведя -
И разделили пополам.
С тех пор никто на свете снова
Обоих мишек сшить не смог:
У Феди мишка безголовый,
А у меня - без задних ног.
(С. Маршак)
- Можно ли этих ребят назвать настоящими друзьями?
- Почему люди ценят дружбу?
-От чего зависит дружба?
-Какими качествами должен обладать человек, чтобы  к  нему  было  дружеское
отношение?
(Ответы на вопросы.)
Друг, приятель, товарищ –что общего у этих понятий.
Все они имеют общее – приятельств. Дружба отличается тем ,что друзья  имеют
родственные души, умеют сопереживать друг другу  и  в  радости  и  в  горе.
Приятелей много, а друг один.
 РАЗМЫШЛЕНИЕ О ДРУЖБЕ
 -Для чего нужен друг?
 -Каким должен быть друг?
    • Незаконченные предложения по теме «Друг- этот тот..»
-Чтобы это выяснить, предлагаю вам закончить предложение:
«Друг-это тот...» (Ответы детей) Поднимите руки, кто хотел бы найти  такого
друга.
    • Интервью «Расскажи о своем друге»
Может быть, кто-то уже нашел такого друга. Представьте, что к нам  в  класс
пришел репортер, и попросил дать интервью  для  газеты.  Расскажи  о  своем
друге, что вас связывает, что в нем вас привлекает. (Ответы детей)
    • Словарная работа «Знакомый, приятель, товарищ, друг»
Выслушав ваши рассказы, я поняла, что некоторые плохо понимают смысл слова
« друг». И употребляют его там, где нужно было бы употребить слова
«товарищ», «знакомый», «приятель». Как вы считаете, можно ли назвать
синонимами эти слова. И как бы вы их расположили по степени возрастания
(знакомый, приятель, товарищ, друг). А теперь вы можете совершенно уверенно
различать, когда и какое слово употреблять.( учитель читает начало
предложения, ученики угадывают последнее слово).
- О человеке, с которым вы просто здороваетесь во дворе, вы можете сказать…
(знакомый)
- О человеке, с которым время от времени обсуждаете  детали  матча,  фильм,
какие-то события, вы сможете... (приятель)
 -Об однокласснике, с которым за^ лет съеден пуд соли, скажете.. (товарищ)
- О человеке, которому доверяете свои тайны, с которым делите свои  радости
и печали, скажете..( друг)
    • Оценка проблемной ситуации.
 -Готовясь к классному часу, наш школьный психолог провела анкетирование на
тему «Дружба».
И я сейчас зачитаю результаты анкетирования:
84 %- считают, что у них есть настоящий друг
16 %- сомневаются в этом, что у них есть настоящие друзья
Поэтому у этих ребят все еще впереди, и мы  очень  надеемся,  что  они  еще
встретят настоящего друга.
А сейчас давайте посмотрим, что думают о дружбе обучающиеся нашей школы.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ

-А ЧТО ВЫ ОБ ЭТОМ ДУМАЕТЕ?
    • Обсуждение проблемных ситуаций в группах.
-Твой друг не сделал домашнее задание  и  просит  у  тебя  тетрадку,  чтобы
списать. Твои действия.
- Твой друг употребляет плохие слова и выражения.
-Твой друг совершает плохой поступок, и об этом узнают все, в том  числе  и
ты.
-Твой друг плохо учится и тебе запрещают с ним дружить.
-Твой друг не умеет играть в волейбол и подводит команду.
- Твой друг предлагает тебе поступить плохо.
-Твой друг сделал что-то плохое, а наказание получаешь ты.
-Твой друг не хочет, чтобы ты ещё с кем-то дружил.
-Вы с другом поссорились. Твои действия.
-Если у тебя нет друга, то кого ты выберешь в друзья?(отличника; хорошего и
доброго ученика, который будет тебе во всём подчиняться; тебе всё равно как
он учится, лишь бы был добрым, честным, справедливым).
    • Вопросы классу. Принятие правил дружбы.

-Почему распадается дружба?
-По каким причинам это происходит?
-Как сохранить дружбу?
РЕФЛЕКСИЯ.
Давайте, ребята, соберем «СОЛНЫШКО» правил дружбы.
(Правила вывешиваются в классном уголке. )

Правила дружбы.
Помогай товарищу, если умеешь делать что- то, научи его. Если товарищ попал
в беду, помоги, чем можешь. Умей сопереживать товарищу не только в горе, но
и в радости.
Старайся выручить товарища. Поделись с ним интересными книжками, игрушками,
школьными принадлежностями - всем, что могло бы помочь другу.
Останови  друга,  если  он  делает  что-то  плохое.  Хорошо  дружить-значит
говорить друг другу правду. Не ябедничай! Если друг в чём-то не прав, скажи
ему об этом первый.
Не обзывай и не унижай своего друга.
4.Помогай другу в беде.
5.He смейся над недостатками.
6.Выбирай   друзей  по качествам, а не по одежде.
7.Не обманывай друга ни в чём. Будь с ним честен.
8.Умей в тактичной форме указать на недостатки друга.
9.Не обижайся на критику или совет товарища: он желает тебе добра.
10. НЕ ссорься с товарищами,  не  спорь  по  пустякам,  старайся  играть  и
работать дружно,  не  зазнавайся,  не  завидуй,  а  умей  радоваться  чужим
успехам. Если поступил плохо, не стесняйся признаться и исправиться.
Учитель: Закончить наш классный час я хочу стихотворением Измайлова
«Монолог о дружбе».
Что такое дружба?
Каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно?
 Слово «дружба» что обозначает?
Может быть, поход вдвоём в кино,
Может быть, хороший пас в футболе,
Может быть, подсказку у доски,
Может быть, защиту в драке школьной
Или просто средство от тоски?
Ну, а может быть, молчанье в классе,
Если друг плохое совершит?
Скажем, Коля стены разукрасил,
Михаил всё видел, но молчит.
 Разве это дружба, если кто-то
Дроби дома не хотел решать:
Заниматься не было охоты,
А дружок даёт ему списать...
Ну, а может, дружба - это если
Друг приятно говорит всегда,
Речь свою пересыпая лестью,
И не скажет резкость никогда?
Что такое дружба, каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно?
Ну а всё же, что обозначает Это слово? Значит что оно?
Дружба — это если друг твой болен
И не может в школу приходить, —
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить,
Терпеливо объяснять заданья,
На себя взять часть его забот.
Отдавать ему своё вниманье,
Дни, недели, месяц или год...
Если друг твой что-то, к сожаленью
Плохо сделал или же сказал.
Надо честно, прямо, без сомненья
Правду высказать ему в глаза.
Может быть, понять он всё не сможет,
Может быть, обидится он вдруг.
Всё равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
Дружба в радости и дружба в горе.
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не предаст.
Дружба никогда границ не знает,
Нет преград для дружбы никаких.
Дружба на земле объединяет
Всех детей — и белых, и цветных.
Дружба - это если пишут дети
Письма детям из другой страны.
Дружба — это мир на всей планете
Без сирот, без ужасов войны.
Итак, наш классный час подошел к завершению. Так что же вы  считаете  такое
дружба
В завершение звучит песня Высоцкого « Если друг оказался вдруг...»


title: Классный час "Семья - как много в этом слове!" 7 класс

extracted_text:
Классный час на тему «Семья – как много в этом слове!»
 Классный руководитель 7 «Д» класса: Наумик Л. Н.

Цель: создать условия для формирования понятия о семье и ценностях семейных отношений.
Задачи:
раскрыть роль семьи в жизни каждого человека;
расширить представление о семейных обязанностях, традициях, ценностях;
способствовать сплочению коллектива, развитию интереса, внимания,                                                 мышления, воображения, речи, творческих способностей;
воспитывать чувства любви и гордости за свою семью, уважения к родителям, развивать интерес к истории своей семьи.
Оборудование: презентация «Семья…как много в этом слове», подготовленная классным руководителем ; мультимедийный проектор, экран, компьютер, раздаточный материал (радуга и ромашки, пословицы, текст песни «Родительский дом»), клей-карандаш.
Ход классного часа
Вступительное слово классного руководителя.
Здравствуйте! Я рада приветствовать всех присутствующих на нашем классном часе. Рассчитываю на вашу поддержку, помощь и взаимопонимание. Уверена, что наше сотрудничество будет успешным.
 Введение в тему.
 Прослушав песню, вы узнаете, о чём пойдёт речь на нашем классном часе?
 Звучит  песня «О семье» в исполнении коллектива «Поющие Ангелы».

Как вы думаете, о чем мы будем сегодня с вами говорить? (Ответы учащихся).
Итак, наш сегодняшний разговор действительно о семье, о семейных взаимоотношениях, семейных ценностях. Жизнь каждого человека от рождения до смерти проходит в семье. В семье человек получает воспитание, формируется как личность, становится гражданином. В недрах семьи закладываются ценности и нормы поведения. Тема нашего классного часа называется «Семья – как много в этом слове!».
Слайд 1
Сегодня мы будем работать в группах. Вы разбились на три группы, условно – три семьи. Выберите, пожалуйста, главу семьи.
Основная часть
 Мы часто используем слово «семья». А что мы понимаем под этим словом? (Высказывания учащихся)
В Толковом словаре С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой дано следующее определение семьи: «Семья – это группа живущих вместе близких родственников».
Слайд 2
Как вы думаете, когда появилось слово «семья»? (Предположения)
                            ***
Когда появилось слово «семья»?
Когда-то о нем не слыхала Земля,
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
«Сейчас я тебе семь вопросов задам
- Кто деток родит мне, богиня моя?
И Ева тихонько ответила: «Я».
Кто их воспитает, царица моя?
И Ева покорно ответила: «Я».
- Кто пищу сготовит, о радость моя?
И Ева все так же ответила «Я».
- Кто платье сошьет, постирает белье,
Меня приласкает, украсит жилье?
«Я, я», - тихо молвила Ева – Я, я…
Сказала она знаменитых семь «Я».
Вот так на Земле появилась СЕМЬЯ.
(Чтение стихотворения подготовленным учеником)
Слайд 3
Слово семья можно разделить на два слова: СЕМЬ и Я. Значит, семья – это семеро таких же, как я. И правда все мы похожи на своих родителей или на бабушку с дедушкой. Почему именно семь?
(Предположения)
Давайте перечислим самых близких членов семьи: я, мама, папа, бабушка, дедушка, бабушка, дедушка. Итого: семь. То есть я повторен в детях моих семь раз. Потому что считалось: семь человек детей должно быть в каждой семье. А почему? Издавна цифра «семь» считается многозначительной и особо счастливой, потому что означает полноту земной жизни человека, успех во всех его добрых начинаниях.
(На доске появляется ромашка с семью лепестками, в которых записаны члены семьи)
Сейчас я предлагаю вам смастерить свою счастливую семейную ромашку. Для этого у вас на столах есть раздаточный материал: сердцевинки и лепестки будущих цветков (Приложение 1). Ваша задача не только склеить ромашку, а еще и написать в лепестках членов ваших семей.
(Индивидуальная творческая работа, ребята склеивают свою ромашку )
А теперь давайте прикрепим все ваши ромашки на доску и посмотрим, какие у нас получились семьи.
Мы видим целое поле ромашек. И все они такие разные: по цвету, по величине, по количеству лепестков. Так и наши семьи отличаются одна от другой.
Итак, семьи все разные. А чем они отличаются?
(Высказывания ребят)
Верно. У каждой семьи свои привычки, обычаи, традиции. Не в каждой ромашке мы можем насчитать семь лепестков, так и не в каждой семье наберется семеро. Но это не важно. Главное, чтобы семья была единой, в ней царила доброта, поддержка, забота.
 До начала 20 века семья состояла не из одного поколения. Жили дружно, друг другу помогали. Одни по хозяйству поспевали, другие в поле трудились, старшие братья, сестры защищали младших.
Жили весело, старость уважали, молодых оберегали. Семьи были большие и крепкие.
Я нашла тому много свидетельств. Вспомним хотя бы народные сказки, пословицы и поговорки. В них говорится о семье. Вам предлагается, закончить пословицы и поговорки о семье.
(Каждая группа получает раздаточный материал). (Приложение 2)
1. В гостях хорошо, а дома лучше.
2. Один за всех, все за одного.
3. Дома и стены помогают.
4. Сядем рядком, да и поговорим ладком.
5. Чем богаты, тем и рады.
6. Когда семья вместе, так и душа на месте.
7. Яблоко от яблони недалеко падает.
8. Яйцо курицу не учит.
9. Вся семья вместе, так и душа на месте.
10. В семье и каша гуще.
11. Мой дом – моя крепость.
12. Без хозяина дом сирота.
13. Горе тому, кто непорядком живет в дому.
14. Хоть по уши плыть, до дома быть.
15. Всегда отец будет веселиться, когда хороший сын родится.
16.  Не нужен клад, когда в семье лад.
17. Счастлив отец в сыновьях, а мать – в дочерях.
18. Детки хороши – отцу-матери венец, худы – отцу-матери конец.

Великий китайский философ Конфуций писал «Государство – это большая семья, а семья – это маленькое государство». В каждом государстве есть свои законы и традиции. Так же и в семье. Традиции – это  обычные принятые в семье нормы, манеры  поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение. Один из таких обычаев – давать новорожденному ребенку имя в честь одного из членов семьи. Как правило, этот человек является  самым уважаемым членом семьи.
Среди вас есть те, кого родители назвали в честь своих родственников? Почему вас назвали в честь этих людей?
(Высказывания ребят)
Традиция давать имена в честь родственников имеет давние корни. Считалось, что вместе с именем ребенок наследует судьбу того человека, в честь которого был назван. Поэтому родители старались давать имена родственников, пользующихся уважением, имеющих счастливую судьбу.
Многие из вас уже начали задумываться о будущей профессии. Есть среди вас те, кто хочет идти по стопам родителей? Почему?
(Высказывания учащихся)
Многие семьи хранят старинные вещи – так называемые семейные реликвии. Вот и еще одна традиция. Мы храним память о человеке, который обладал этой вещью.
Есть ли у вас вещи, передающиеся по наследству как памятные?
(Высказывания учащихся)
 Расскажите, как вы проводите время со своей семьей? Есть ли у вас подобные традиции?
(Учащиеся показывают семейные фотографии и рассказывают, как они проводят с семьей свое время)
Праздник 15 мая Международный день семьи. В 1993 году Генеральной Ассамблеей ООН учрежден Международный день семьи. Установление этого дня призвано обратить внимание общественности разных стран на многочисленные проблемы семьи.
По мнению Генерального секретаря ООН, когда попираются основные права одной семьи - единство всей человеческой семьи, членами которой они являются, находится под угрозой.
На сегодняшний день поддержка семьи – одно из приоритетных направлений в государственной политике нашей страны. Семья делает нашу жизнь счастливее, ярче и богаче.
Главная задача праздника Международного Дня семьи — привлечение внимания правительственных и государственных органов, общественных движений и организаций, средств массовой информации к насущным проблемам семьи.
Хочу рассказать вам притчу.
Когда-то жил очень старый человек. Глаза его ослепли, слух притупился, колени дрожали. Он почти не мог держать в руках ложку и во время еды часто проливал на скатерть суп, а иногда кое-что из пищи выпадало у него изо рта. Сын и его жена с отвращением смотрели на старика и стали во время еды сажать его в угол за печку, а еду подавали ему в старом блюдечке. Оттуда он печально смотрел на стол, и глаза его становились влажными. Однажды руки его так тряслись, что он не смог удержать блюдечко с едой. Оно упало на пол и разбилось. Молодая хозяйка стала ругать старика, но он не сказал ни слова, а только тяжело вздохнул. Тогда ему купили деревянную миску. Теперь он должен был есть из неё.
Как-то раз, когда родители сидели за столом , в комнату вошёл их четырёхлетний сын с куском дерева в руках.
- Что ты хочешь сделать? - спросил отец.
-Деревянную кормушку, - ответил малыш. - Из неё папа с мамой будут кушать, когда я вырасту.
О чём поведала вам притча? Какой вывод вы сделали?
Вывод: Главная семейная ценность – это наши родители, которые дали нам жизнь, вырастили и воспитали нас. Родителей надо уважать и оберегать их старость. Счастливая старость наших родителей – это залог и нашей счастливой старости, потому что дети учатся у своих родителей отношению к старшим.
А теперь я предлагаю послушать стихотворение и выбрать из него основные ценности счастливой семьи. Чтобы вам их не забыть, давайте соберем из них радугу. Радуга – очень красивое явление, но видим мы ее редко. Я хочу, чтобы у каждого из вас по итогам сегодняшнего занятия осталась своя радуга – модель счастливой семьи.
(На партах лежит раздаточный материал – рисунок радуги. (Приложение 3) По мере прочтения стихотворения на каждый цвет ребята записывают одну из ценностей семьи.)
                       ***
Что значит для меня моя семья?
Конечно - счастье и уют домашний,
Семь правил обязательных храня,
Лишь только семь, но очень - очень важных.
Во-первых, это главное - любовь.
Всем сердцем и душою всей, и разумом.
Не просто чтоб бурлила страстью кровь,
А трепетно, и каждый день по-разному.
Второе - дети. Что за дом без них?
Пустыня без колодца - не напиться.
А дети - это жизнь, это родник
И продолженье рода. Пусть струится!
Потом забота. Лишь она
Очаг семейный сбережет от ветра.
Старайся, чтоб с улыбкою весна
Была всегда с тобою, а не где-то.
Четвертое - терпение. Оно
Поможет пережить невзгоды, беды...
И отогреет солнышком окно.
Что инеем заледенело белым.
А пятое - ответственность и дом.
В фундаменте семейном веский камень.
Они помогут защитить любовь,
От ветра уберечь душевный пламень.
Шестое — уваженье. Только с ним
Приобретешь успех, признанье общее .
Всегда, считаясь с мнением других,
Научишь, чтоб с твоим считались собственным.
И наконец, седьмое - чистота
Везде - в дому, в душе твоей и помыслах...
Вот так я представляю свой очаг,
Где я любима, счастлива где полностью.

Ребята, а наш класс можно назвать семьей?
(Высказывания ребят)
В какой-то степени можно. Мы должны друг к другу относиться как в семье, заботливо, по-доброму, с пониманием. Я надеюсь, что наш класс будет дружной семьей, в которой будет царить любовь и взаимопонимание. . И в завершении мы споем песню «Родительский дом» (Приложение 4)
(Презентация «МЫ им наш класс»)

Приложение 1
Раздаточный материал для «семейной» ромашки.

Приложение 2
Раздаточный материал «Пословицы»

Приложение 3
Раздаточный материал для «радужной» семьи

Приложение 4
Слова песни «Родительский дом»
Где бы ни были мы но по-прежнему
 Неизменно уверены в том
 Что нас встретит с любовью и нежностью
 Наша пристань родительский дом

 Родительский дом начало начал
 Ты в жизни моей надежный причал
 Родительский дом пускай много лет
 Горит в твоих окнах добрый свет

 И пускай наше детство не кончится
 Хоть мы взрослыми стали людьми
 Потому что родителям хочется
 Чтобы мы оставались детьми

 Родительский дом начало начал
 Ты в жизни моей надежный причал
 Родительский дом пускай много лет
 Горит в твоих окнах добрый свет

 Поклонись до земли своей матери
 И отцу до земли поклонись
 Мы пред ними в долгу неоплаченном
 Помни свято об этом всю жизнь


Презентация "Физкульт минутка для глаз" 1 класс