title: Конспект урока "Птицы. Птицы нашего края" 2 класс УМК "ПНШ"

extracted_text:
Урок окружающего мира с региональным компонентом
по теме « Птицы. Птицы нашего края».
( 2 класс, УМК « Перспективная начальная школа»)

Тип урока: систематизации и обобщения знаний

Цель урока: создание условий для дальнейшего изучения  птиц, обитающих в  селе Сидорово, способствовать постановке экологической проблемы по охране птиц и помощи им в зимнее время, познакомить с поэтами Кузбасса.

Задачи:
Образовательные: систематизировать знания обучающихся о птицах, обитающих в селе Сидорово; отрабатывать навык презентации своего проекта « Птичий терем»; расширить знания о корме птиц.
Развивающие: способствовать развитию у обучающихся высокого уровня познавательной и творческой активности, положительной мотивации учения.
Воспитывающие: воспитывать интерес к изучению своего края, побуждать детей к посильной помощи птицам в зимнее время.

Формирование УУД:

Познавательные:  формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и тему урока; осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; извлечение необходимой информации из учебника, дополнительной литературы  использование  простейших предметных, знаковых, графических моделей.

Коммуникативные: формировать  умения слушать и слышать друг друга, вступать в диалог; планирование учебного сотрудничества с одноклассниками( при групповой работе); сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Личностные:  формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Основные понятия: родной край, перелетные и оседлые птицы, экологическая проблема.
Оборудование:
иллюстрации птиц, обитающих в селе Сидорово;
энциклопедия Сидоровского острова;
аудиозапись голосов птиц;
выставка фотографий с изображением кормушек, сделанных руками обучающимися;
виды корма для птиц;
выставка книг.
Планируемый результат:
Предметные: систематизируют знания о птицах, обитающих в селе Сидорово; научаться защищать свой проект « Птичий терем»; узнают, как  правильно кормить птиц в зимнее время.
 Метапредметные:
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
 Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы наблюдения за птицами и способы фиксирования своих наблюдений в зависимости от конкретных условий; создание моделей домиков для пернатых с учетом вида птиц, подводить под понятие “перелетные ”, “оседлые” птицы.
 Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.

Ход урока
Организационный момент
        - Здравствуйте, ребята. Придумано кем-то просто и мудро при встрече здороваться «Доброе утро!»
Скажем всем «Доброе утро!»
 Если у вас хорошее настроение улыбнитесь друг другу и   улыбками поприветствуйте своих друзей.
Если хотите получить удовольствие от урока, прошу вас быть моими активными помощниками. Желаю всем хорошего настроения.

- Хотели бы вы сегодня узнать что-то новое? (ответы учащихся)
-  Мне очень приятно это слышать.

    Ни к чему стоять на месте,
    От безделья скучать,
    Мы попробуем все вместе
    Что-то новое узнать.
     Всех внимательных, пытливых
    Важные открытья ждут.
    По дороге школьных знаний
    Всех к успеху приведут!

Под таким девизом и проведём этот урок.

     Давайте начнем урок с физминутки (для улучшения мозгового   кровообращения).
- Растираем уши вверх – вниз при этом цокая.
- А теперь давайте наденем шапку размышлений,  и начнем урок (дети показывают, как одевают шапку).
Сегодня у нас урок необычный. Урок- игра «Крестики- нолики». А по какой теме ответите, прослушав стихотворение (ученик заранее учит стихотворение):
Девочка кормит птиц.
Я как бы птицей лечу,
Перед девочкой падаю ниц,
И клювом крошки ищу.
Как прекрасна она!
Пусть будет счастьем она полна!
Ведь беспомощных птиц угостив,
Она в себе – душу растит.

- Что хотел сказать автор этим стихотворением?
- Почему, автор обратил внимание на девочку?
- Кто может сказать, о ком пойдет речь на уроке?

Это стихотворение написал замечательный шорский поэт, наш земляк, член Союза писателей России, доцент кафедры шорского языка и литературы КузГПА Геннадий Васильевич Косточаков.

2. Сообщение темы и цели урока

Учитель: Вы, верно сказали, что речь пойдет о птицах. Но давайте уточним, о каких птицах, выполните вычисления. Попробуем!

- Повернитесь, улыбнитесь друг другу. Положите перед собой листочки.

Пти-пти+цы  на+ше+ше-ше+го  кр+кр-кр+а+а+а-а-а+я (задание на карточках на парте, работают в парах)

- Кто уже расшифровал? (Ответы детей)
Ребята, на доске записана тема урока. Прочитайте её. Все ли правильно сделали расшифровку?

3. Актуализация знаний

- Скажите, мы работали раньше по данной теме?
- Так значит, мы уже что-то знаем?
- Выполняем следующее задание «Знаем» и «Не знаем».
- Цель этого задания определиться, что мы знаем, и чего не знаем,  выложите слова-помощники к определённому столбику. (разрезные карточки с выражениями распределяют в два столбика)
- Напоминаем друг другу, как мы должны работать в парах. Памятки у вас на столах.
Правила работы в парах
 1. Работать дружно, быть внимательными друг к другу, вежливыми, е отвлекаться на    посторонние дела, е мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старшего.
2. Своевременно выполнять задание: следить за временем, доводить начатое дело до конца.
3. Качественно выполнять работу (аккуратно, без ошибок), соблюдать технику безопасности.
4. Уметь защищать общее дело и вою работу в частности.

Знаем :
- Кто такие птицы?
- Строение птиц.
- Какие птицы бывают?

- А откуда вы это узнали?

Не знаем:
- Какие птицы живут в нашем селе?
- Какие из них занесены в Красную книгу?
- Каким кормом лучше кормить птиц зимой?
- Поблагодарите друг друга за работу, пожав руки.
- Ребята, посмотрите ещё раз, что мы знаем, и что не знаем.
- Сформулируйте задачи нашего урока.
(Узнать, как можно больше о птицах, живущих в нашем селе; как правильно накормить их зимой; познакомиться  с птицами, занесенными в красную книгу)

4. Обобщение и систематизация знаний учащихся.
 ( Проводится в виде конкурсов игры)

 - Перед вами игровое поле (прикреплено на доске). На нем обозначено 9 конкурсов.

- Сейчас вы разделитесь на две команды.  У каждого на столе карточка с названием птицы, у кого птица относится к перелетным - идет в команду «Нолики». Те, у кого птица относится к зимующим – идет в команду «Крестики».
«Нолики»- ласточка, стриж, кукушка, соловей, журавль, аист, скворец, грач.
« Крестики» - голубь, воробей, сорока, галка, рябчик, тетерев, лесная сова, ястреб-тетеревятник.
Условия: С помощью жеребьевки одна из команд выбирает первый  ход. Конкурс команда выбирает сама по желанию.
Конкурсы проводятся для обеих команд одинаково, жюри оценивает результаты. После каждого конкурса клетка игрового поля закрывается значком победившей команды ( «х» или «0» ), но при одинаковых результатах в клетке игрового поля могут оказаться значки обеих команд, Победившая команда выбирает следующий конкурс, а при одинаковых результатах снова проводиться жеребьевка.
Выигрывает команда, закрывшая большее количество клеток. Оценивать результаты игры будет жюри. ( В нашем случае – учащиеся старших классов, которые выступали с докладом « Энциклопедия Сидоровского острова»)
Задания к конкурсам:
1.Домашнее задание « Птичий терем». ( Приложение 1)
 Изготовить кормушку для птиц и защитить свой проект (готовится заранее). Каждая команда должна выбрать одну лучшую из всех изготовленных и представить жюри. В классе организована фотовыставка кормушек, сделанных руками детей.
          2. Конкурс кроссвордов. (Приложение 2)
          3. Конкурс зоологов. (Приложение 3)
            Из предоставленного материала « Зимующие птицы в городе Кемерово», сделать короткое сообщение по темам:
« Нолики» - классификация птиц по характеру сезонных перелетов; каких птиц нашей области относят к перелетным.
« Крестики» - классификация птиц по питанию; какие птицы нашей области занесены в Красную книгу.
            4. Конкурс « Птичье кафе»
             Представьте, что в лесу открылось « Птичье кафе».
             Какое меню вы бы предложили пернатым? Вспомните, чем питаются птицы, и предложите оригинальное меню.
             Например:
         « Клюква под шубой»
          « Салат из гусениц»
          « Караси во льду»
          «Сало, где попало»
          « Глазунья из яиц белых бабочек»
          « Липовая шарлотка»
          5. Конкурс сообщений о птицах живущих рядом с домом.
            Дети заранее самостоятельно готовили данный материал и предоставляли его в письменном виде  в виде сообщения и иллюстраций.
Команды выбирают лучшую, по их мнению, работу  и выдвигают на защиту. (Приложение 4)
          6. Конкурс  «Деревенский пейзаж» (Приложение 5)
              Посмотрите, как красиво наше село! ( Рассматривают фотографии ) Великолепен вид нашей природы. Но не кажется ли она вам какой-то неживой, немой, что в ней чего-то не хватает, ведь так тихо в природе не бывает.
- Кто ее мог бы оживить и озвучить?
           На доске изображение села, у команд на столах изображения птиц. Включается аудиозапись голосов птиц. Задание узнать, чьи голоса птиц вы узнали? (воробья, вороны, синицы, голубя-картинки птиц прикрепляются к большой картине – улица оживает). Победа, за той командой, которая больше отгадает птиц.
           7. Конкурс   « Инструкция»
             Учащимся заранее было дано задание, разработать « Инструкцию по проведению наблюдения за птицей». Каждая команда выбирает лучшую и защищает. Победившая команда раздает свой вариант инструкции одноклассникам.
          Инструкция проведения наблюдения за птицей
1.Как называется птица?
2.Рассмотри внимательно внешний вид птицы:

окраска,
размеры,
форма,
чем покрыто тело.
3.	Выдели части тела и рассмотри их:
голова (клюв, глаза),
шея (размеры),
туловище,
крылья (размеры, окраска, форма),
хвост (размеры, окраска, форма),
ноги (размеры, окраска).
4. Где обитает птица (в лесу, в поле, в городе, на реке)?
5. Как приспособлена птица к условиям среды, рассмотри ее поведение.
Какое значение имеет данная птица в жизни человека?
8. Литературный   конкурс-поэты Кузбасса о красоте родного края. (Приложение 5)
Учитель: Анна Александровна Назаренко – член Союза писателей России. Она пишет стихи о любви, о природе, о родном крае. Анна Александровна выпустила 4 сборника стихотворений. Некоторые стихи положены на музыку местными композиторами. Таким образом, родилось около десяти песен. Родилась и выросла в селе Сидорово. Здесь прошло её счастливое детство и юность, здесь была первая любовь, здесь жила её мама.
Училась в той же школе, что и вы.
   Заранее подготовленные дети из каждой команды читают наизусть стихотворения Анны Назаренко. Жюри оценивает знание текста и выразительность, умение передать чувства автора.
« Нолики» - Апрель
« Крестики» - Весна
9. Конкурс « Сидоровкий остров»
 Учащиеся старших классов исследовали обитателей Сидоровского острова и создали энциклопедию. В этом конкурсе они сначала знакомят детей, как происходило исследование, делают краткое сообщение о птицах, живущих на этом острове. А затем дают время каждой команде подумать над вопросами, которые бы они хотели задать своему сопернику. Чья команда больше задаст вопросов, та и победила.
Жюри подводит окончательные итоги, а участники команд выбирают самого активного среди них.
5. Итог урока. Оценка деятельности.

Сегодняйший урок хочется закончить стихотворением поэтессы Анны Назаренко, стихи которой сегодня уже звучали в классе.
 «Родной земле принадлежу»
( читает учитель)

Как только свет звезды растает,
Я в даль рассветную гляжу,
И сердце греет мысль простая –
Своей земле принадлежу.

Надежды ль голосу внимая,
Удачу ль выстрадав, скажу:
Судьбу как данность принимаю
И только ей принадлежу.

Мне дальних берегов не нужно,
Но если к ним я ухожу,
То возвращаюсь, потому что
Родной земле принадлежу.

Здесь дышит радостью и болью
 Душа. И все, чем дорожу,
Моей наполнено любовью.
Я ей одной принадлежу.
Нам надо запомнить одну истину: что не создано нами – не должно быть разрушено. Нужно любить свой дом, свой край, свою землю и оберегать от всех невзгод.
- А теперь вспомните, о чем сегодня мы хотели узнать на уроке?
- На все ли вопросы вы получили ответы?
- Как вы считаете, вы успешно справились с заданиями?
- Покажите, какое у вас настроение?
6. Домашнее задание  (по выбору учащихся)
Создать листовку « Подкормите птиц зимой»
Написать сочинение « Что я расскажу иностранцу о природе своего края»

Методические рекомендации к уроку
Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года определяет цели общего образования. Основные из них обусловлены необходимостью формирования у каждого выпускника общеобразовательной школы целостной системы универсальных знаний, умений и навыков самостоятельной деятельности, гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. Я считаю, чтобы вырастить образованного человека, способного самостоятельно ориентироваться во всех видах обширной информации, решать многочисленные задачи производственного и гражданского поведения, не только в городской среде, но и в сельской местности, необходимо в сельских школах изучение регионального компонента с начальных классов. Введение его в содержание образования с начальных классов положительно влияет на развитие интереса детей к изучению  культуры, природы родного края и своей малой родины через рассказы бабушек и дедушек, других родственников. От совместных участий родителей и детей в охране и восстановлении природы происходит укрепление семейных традиций, формируется чувство гордости за героические и трудовые свершения своих предков и воспитывается старшим поколением на своих примерах и рассказах бережное отношение к памятникам истории и культуры, к природе, в целях воспитания экологической культуры. Я второй год обучаю детей по программе «Перспективная начальная школа». Замечательно то, что в данной программе учитываются те преимущества, которые дает жизнь в сельской местности: богатейшее природное окружение, народные традиции и семейный уклад жизни. Изучение регионального компонента прослеживается в этой программе с 1 класса при изучении курса «Окружающий мир». Любовь к Родине является  внутренним, мировоззренческим стержнем, который   во многом определяет жизненную позицию человека и гражданина. Немаловажно и то, что в настоящее время в обществе отмечается возросший интерес к изучению народных традиций, истории, культуры, природы своего края. Малая Родина (родной край) даёт человеку гораздо больше, чем он   в состоянии осознать. Первые и самые прочные представления о добре и зле, красоте и уродстве берут начало здесь и всю жизнь затем соотносятся с изначальными образами и понятиями.
 Учитывая это, в своем уроке использовала не только природный краеведческий материал, но и литературный с целью формирования у обучающихся   общечеловеческих ценностей.  Чтобы заинтересовать и привлечь детей к изучению истории родного края, села провожу различные познавательные игры-викторины, экскурсии в природу,  встречи с жителями села. Данный разработанный урок – игра является той формой организации учебного процесса, где дети в неформальной обстановке, ненавязчиво познают свой край.  В результате, развивая познавательный интерес   и прививая любовь к родному краю, я стараюсь также показать детям необходимость их бережного  отношения к окружающей природе.  В течении 3-4 месяцев учащиеся работали над совместным проектом « Птицы нашего края». Целью которого было выяснить, какие птицы живут в Кемеровской области и непосредственно в селе Сидорово. Обучающиеся собирали информацию о них, наблюдали, какие птицы чаще прилетают к их дому. Составляли инструкции по ведению наблюдения за птицами. Затем дети оформляли свои работы в мини-книжки, сообщения, рисунки и постепенно отчитывались о проделанной работе на уроках окружающего мира. Далее в классе был проведен конкурс « Птичий терем». Ученики не только изготавливали кормушки, но и обменивались инструкциями по изготовлению кормушек. Все кормушки были развешаны на школьной территории. Ученики сами следят за тем, чтобы в них всегда был корм. А так же наблюдают, какие виды птиц чаще всего посещают кормушки. Итогом этой большой работы стал заключительный урок-игра « Крестики-нолики», на котором дети познакомились с творчеством поэтом Кузбасса, воспевающих любовь к родному краю.
Урок  начинаю с мобилизующего этапа (организационный). Для того, чтобы   в самом начале урока обеспечить высокий уровень вовлеченности ученика в учебную деятельность и развитие его важнейших интеллектуальных качеств. Данное упражнение направлено на развитие наглядно – действенного мышления и одновременно на развитие внимания, памяти, наблюдательности, а так же совершенствует речевые возможности ученика. Упражнения такого рода рассчитаны на 2 – 3 минуты ежеурочного применения. Постепенно учитель может увеличивать количество игрушек и перестановок.
 На втором, важном этапе урока учащиеся формулируют тему  и цели урока. Тему даю не в готовом виде, а организую коммуникативную деятельность учеников по исследованию возникшей ситуации. Затем, чтобы на основе глубокой и активной речемыслительной деятельности смогли самостоятельно, с той или иной степенью точности, предвосхитить и сформулировать предназначенную для изучения тему. Таким образом, у учащихся создается внутренняя установка и самоустановка на достижение цели, которая обеспечивает готовность к усвоению знаний. Предопределение школьниками содержания своей деятельности активизирует внимание, мышление, память и соответственно развивает их. Первоначально формулирование цели урока осуществляю коллективно с использованием опорных слов ( познакомиться с…, учиться отличать… и т. д.) означающих начало данных фраз. Постепенно необходимо переходить к самостоятельному формулированию цели. Это дает ученику овладевать практическим умением строить умозаключения.
Следующий этап – игра.  Его основу составляет речевое действие. Умение договариваться, работать в парах, в командах. В процессе речемыслительных действий школьники учатся сравнивать, сопоставлять, находить общее, логически рассуждать, обоснованно выражать свои мысли. С первых дней обучения ведется активная работа по обогащению лексики учащихся. В процессе беседы – рассуждения школьники  самостоятельно формулируют определенные понятия, выделяя родовую принадлежность и существенные признаки предмета. Такой подход не только способствует успешному пополнению словарного запаса, но и стимулирует развитие логического мышления. Игра дает возможность использовать приемы, направленные на развитие распределения, объема внимания, памяти и призванные совершенствовать технику чтения, повышать уровень понимания читаемого. Такая форма работы более интересна для детей и более результативна, чем при использовании традиционных методов обучения. Таким образом,     считаю, что краеведение является   одним из важнейших  направлений в работе современной начальной школы. Изучение родного края, малой родины очень важно начинать с начальных классов, чтобы воспитать в детях основные качества личности, вырастить будущих настоящих хозяев Земли.

Приложение 2

Приложение 3
Зимующие птицы в городе Кемерово
Классификация птиц
В энциклопедии «Птицы мира» мы узнали, что по характеру сезонных перелётов всех птиц можно разделить на три группы: оседлые, кочующие и перелетные.
К оседлым относятся птицы, которые в течение круглого года живут в одной и той же местности. Некоторые из этих птиц всю жизнь проводят в пределах небольшой гнездовой территории, не выходя за ее границы даже в зимнее время. Таких птиц можно назвать строго оседлыми. В городе Кемерово к ним можно отнести воробья, голубя, галку и некоторых других птиц. Они живут постоянно вблизи поселений человека. Там они находят достаточно пищи в течение круглого года.
Полуоседлыми называют птиц, которые после выведения птенцов выходят на поиски пищи за пределы своей гнездовой территории и проводят зиму в ближайших её окрестностях. Такие виды птиц живут всю зиму более или менее оседло, в одном или нескольких пунктах. В пределах города Кемерово к ним относятся сороки, вороны и др. Полуоседлость свойственна птицам, хорошо обеспеченным зимними кормами.
Кочующими называют птиц, которые после размножения покидают гнездовую территорию и до весны совершают беспрерывные перемещения, удаляясь на десятки, сотни и даже тысячи километров от своей территории. В отличие от оседлых, для кочующих птиц характерны постоянные передвижения в поисках пищи и отсутствие в течение зимы более или менее длительной оседлости. Если птицы и задерживаются в местах концентрации пищи, то не надолго, так как естественные запасы кормов у них зимой бывают не столь обильными и устойчивыми, как у оседлых птиц. Направление передвижений у кочующих птиц непостоянно. Посещая во время кочевок благоприятные в отношении пищи и других условий места, птицы могут неоднократно изменять путь своего движения в самых разнообразных направлениях, но чаще в сторону теплых климатических зон. К кочующим птицам, обитающим в городе, можно отнести синиц, поползней, снегирей, свиристелей и других.
Перелетными называют птиц, которые после размножения покидают гнездовую территорию и на зиму перелетают в другие, удаленные районы. В отличие от кочующих, для перелетных птиц характерно наличие не только определенных направлений и сроков перелета, но и достаточно четко очерченной области зимовок, в которой птицы живут более или менее оседло. Передвижение к зимовкам у перелётных птиц проходит не в форме кочевок, а в виде перелета. Направления перелета у разных видов птиц могут быть различными, но у обитателей северного полушария чаще всего в сторону южного полушария. Зимовки обычно отстоят от мест гнездования птиц на много сотен и даже тысяч километров. К перелетным относится большинство птиц нашей области: дрозды, утки, гуси, зяблик, полевой жаворонок, кулики, цапли, пеночки, славки и многие другие. (В этом году в городе Кемерово на р. Искитимке осталось зимовать большое количество уток. Наверно они понадеялись на природу, обманувшись прошлыми, теплыми зимами. Мы были в парке на Искитимке и кормили уток не раз.)
Все эти птицы не могут в зимнее время найти обычные для себя корма в местах своего летнего обитания.
В книге «Птицы» Т. Я. Шипуновой мы узнали, что птицам гораздо более страшен голод, чем холод. Средняя температура тела у птиц + (у человека +). Если мороз крепчает, птицы взъерошивают свои пёрышки. Число перьев остаётся без изменения, но зато в пустотах между ними резко увеличивается количество воздуха, который не пропускает тепло, идущее от животного. Клёст зимой высиживает птенцов (по Б. Сергееву).
В справочнике А. В. Михеева «Биология птиц» мы выяснили, что по питанию всех птиц можно разделить на три группы: растительноядные, животноядные и со смешанным питанием (птиц, употребляющих как растительный, так и животный корм). Среди наших птиц наибольшей по численности является последняя группа. Это связано с сезонными изменениями корма. Появление осенью новых кормов (ягод, семян, шишек, желудей, орех), сокращение в зимний период животной пищи вынуждает значительное число птиц переключаться полностью или частично с животных кормов на растительные, а весной — наоборот.
Из книги А. А. Васильченко «Птицы Кемеровской области» мы узнали об орнитологических исследованиях. За период работы в Кемеровском госуниверситете Т. Н. Гагина (заведующая кафедрой зоологии с .) вела постоянное наблюдение за птицами г. Кемерово. В результате наблюдений выявлено, что в Кузбассе обитает 325 видов птиц, а в г. Кемерово более 150 видов. В книге указаны следующие зимующие виды птиц, о некоторых мы узнали впервые:
Зимняк – вид занесен в Приложение Красной книги Кемеровской области как малочисленный пролетный и зимующий вид.
Могильник (крупный ширококрылый, очень темный орел) – вид включен в красную книгу России, 2 категория, красные книги Кемеровской области, Хакассии, Красноярского края как очень редкий, находящийся под угрозой исчезновения вид.
Кречет (самый крупный из соколов (значительно крупнее вороны) - вид включен в красную книгу России,  Кемеровской области, Хакассии, Красноярского края как очень редкий, находящийся под угрозой исчезновения вид. Следует активно проводить пропаганду охраны .уникального сокола среди школьников, студентов и населения региона
Белая сова (очень крупная сова) – включена в список птиц – кандидатов в Красную книгу Кемеровской области, категории В. Внесена в Красную книгу Красноярского края.
Рогатый жаворонок (крупнее воробья)
Свиристель (размером со скворца)
Оляпка (размером с небольшого дрозда, коренастая и короткохвостая)
Черноголовая гаичка (мелких размеров, с густым, мягким оперением, прямым коротким конусообразным клювом)
Седоголовый щегол (немного крупнее черноголового щегла, на черном крыле две желтые полосы)
Коноплянка (меньше воробья)
Горная чечетка (похожа на самку коноплянки), обыкновенная чечетка, пепельная чечетка
Сибирский вьюрок (размером больше воробья)
Сибирская чечевица, длинохвостая чечевица (размером меньше воробья)
Белокрылый клест (немного меньше обыкновенного клеста)
Обыкновенный снегирь, серый снегирь (чуть меньше обыкновенного снегиря и без красного цвета)
Обыкновенный дубонос (средних размеров, с толстым клювом, коротким хвостом, с большой головой. Клюв длиннее головы)
Подорожник (средних рахмеров, на боках тела черные полосы)
Пуночка (арктическая овсянка с длинными крыльями с преобладанием белой окраски)
Способы добывания пищи у птиц также различны:
подбирают корма с земли клювом (голубь);
погружают клюв в мягкую почву (кулик);
роются в земле (курица);
ловят добычу в воздухе (ласточки);
долбят дерево и ищут насекомых в углублениях коры, древесины (дятел);
вытаскивают клювом насекомых, прячущихся в щелях коры (синицы);
обрывают побеги и почки (тетерев, глухарь, белая куропатка);
склевывают плоды и ягоды (снегири).
В связи с этим у птиц по-разному устроен клюв, язык и лапы. Это необходимо учитывать при изготовлении кормушек.
Таким образом, мы узнали, что птицы совершают кочёвки и перелёты в южные, более тёплые, районы нашей страны из-за отсутствия корма. Холод менее страшен птицам, чем голод. Птицы могут менять свою привычную пищу из-за смены времён года и отсутствия или малым количеством корма. У каждой птицы свой любимый корм и, соответственно, своё строение клюва, лап и языка.

Ранняя весна
На склонах, ускоряя бег,
Бегут, звенят ручьи-зигзаги.
Осевший, потемневший снег
Лениво плавится в овраге.

Еще деревья дремлют, но
Упруго выпрямились ветки,
И все уже озарено
Зеленоватою подцветкой.

Светило радостно встает,
Лучами в лужицах играя,
И птичка ранняя поет
Так хорошо – не надо рая.

Апрель
Снег съежился, нахохлился, промок
От солнца и от долгого лежанья.
И вот уже прозрачный ручеек
Завел свое апрельское журчанье.

И радость пробужденья не сдержать.
Переполняясь свежею отвагой,
Он набирает сил, чтоб добежать
Хотя бы до ближайшего оврага.

Кусочек неба, воздуха глоток,
Тепла немного и капель в награду,
Ручей к ручью – и вот уже поток,
Стремясь к реке, сметает все преграды.

Звени, апрель, пришла твоя пора.
Явись во всей красе зеленым гудом.
Умы и души людям будоражь,
Являй свои весенние причуды.

И света и тепла не пожалей,
Всем птицам укажи места гнездовий,
Озябших и уставших отогрей
И верой, и надеждой, и любовью.

                                          Литература

1 Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках окружающего мира.// М.: Владос, 2002. -  142 с.
2. Винокурова Н.К. Развиваем способности детей. – 1 кл. // М.: Росмэн, 2002. – 71 с.
3. Фральцова Т.А., Богданова Л.А.  Готовимся к олимпиаде. Учебно-методическое пособие. Часть 2.// Кемерово 2002. – 163 с.
4. Кропочева Т.Б., Николаевская Г.П.. Дневник наблюдений природы Кемеровской области 1-2 класс.// Новокузнецк 2001. – 34 с.
5. Кропочева Т.Б.. Система наблюдений природы младшими школьниками. // Новокузнецк 2001. -  32 с.
6.. Андреева О.М.Возможности изучения родного края в школе // начальная школа.- 1997.-№12
7. Щадриков В. Д. Познавательные процессы и способности в обучении. М., 1990.- 65 с.
8. Я иду на урок в начальную школу: Чтение: Книга для учителя. //М.: «Первое сентября» , 2000.- 234 с.
9. Соловьев Л. И. Краеведческие игры: Учебно-методическое пособие.- Кемерово: Кузбассвузиздат, 1999.


title: Конспект урока “Health and illnesses” 7 класс

extracted_text:
Урок английского языка в 7 классе на тему
“Health and illnesses”
Цель: создать условия для приобретения учащимися опыта творческой деятельности по обобщению знаний в рамках темы “Health”(по учебнику «Английский язык» Т.Т.Аяповой издательства Алматы «Атамұра»)
Задачи:
Образовательная: совершенствование навыков аудирования, диалогической и монологической речи, чтения , письма, обобщение лексического материала;
Развивающая: развитие умений учащихся обобщать, сравнивать, формулировать свою точку зрения.
Воспитательная: приобщение учащихся к здоровому образу жизни, привитие умения самостоятельной работы.
Оборудование: интерактивная доска, тексты, рисунки, карточки с заданиями.
Методы: словесный, наглядный, практический, интерактивный.
Формы: индивидуальная, групповая.
Procedure of the lesson:
I.Org. moment: Hello, everybody! Glad to see you! By the way, how are you?
Are you OK? I hope so. Are you happy? I hope so.
II. Brainstorming: Today at the lesson we will take a look at one aspect of our life.
It is something which we take for granted while it is there but need it terribly when it is gone. What is it?
(pupils’ answers: friendship, money , health, family , etc)
In order to guess the topic of our lesson you should look at the picture and write the names of the parts of this boy’s body marked with numbers and the first letters will help you to see the word. (слайд2)
Number 9 (Hand)
2 (Eye)
8 (Arm)
11 (Leg)
13 (Teeth)
3 (Hair)
So the topic of today’s lesson is “ Health and illnesses”. We will revise everything we’ve learnt about health.
III. Phonetic drill. Today we’ll speak about health, good and bad habits.
What good habits do you know?
Pupils: (предполагаемые ответы)
sleeping seven or eight hours
getting up early
eating breakfast
a healthy diet (following a diet)
eating low fat food
eating high fibre food
eating wholemeal bread
exercising
going in for sport
eating less of everything
eating less sweets, salt.
Teacher – What bad habits do you know?
Pupils: (предполагаемые ответы)
drinking alcohol
taking drugs
smoking
environmental influence
eating more red meat
sleeping much or little
physical inactivity
IV. Our lesson will be in the form of competition. You will take part in different contests.
The winner will be the team with the most right answers.
Now let’s start. The first task is to make up sentences . They may be proverbs or good rules. You must be friendly and help each other in difficult circumstances.
The first wealth is health.
Good health is above wealth.
A healthy mind in a healthy body.
An apple a day keeps the doctor away.
Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise
The next task: you should form words using the parts of words.
ture medy mist’s thy
tor in pera cine ger mix
fin som pres heal tient
re sure doc den che tist
weal pa nia tem
(temperature, patient, pressure, chemist’s, healthy, wealthy, mixture, doctor , dentist, insomnia, finger)
V. Физкультминутка
VI.  Диалогическая речь.
Teacher - Some times we are ill and we go to see a doctor. Let’s dramatize some episodes: “At the doctor’s”
At the Doctor's
P: Good morning!
D: Good morning! Come in! Sit down, please! What's the matter?
P: I've got a sore throat and a headache.
D: Have you got a temperature?
P: Yes, I have got.
D: Open your mouth. I want to look at your throat. Oh, it looks sore.
Р: Can you give me pills?
D: An injection is better than pills.
P: Will I recover, doctor?
D: Yes. If you rest today.
P: Thank you, doctor. Good-bye.
D: Good-bye.

VII. Брейн-ринг
T: You should be not only healthy but wise. Now we'll have brain-ring.
(Учитель называет слово по теме, ученики дают его определение.)
Т: Hospital.
Р: A place where we get medical help.
T: Pill.
P: Small round things that we take to recover.
T: Doctor.
P: A person who gives us medical help.
T: Prescription.
P: A sheet of paper with the help of which we take medicine at the chemist.
T: Health.
P: A state of being well.
Т: Ambulance.
Р: А саг that takes a patient to the hospital.
T: An eye.
P: A part of a body that helps us to see the world.
V.Рефлексия
You should be not only healthy but wise. While the jury will be counting your points to determine the winner I suggest you to play the game “Closed circle”.Each of you will get a card divided into 2 parts: a question on the left and an answer on the right but it is the answer to the other question. A pupil with card № 1 will start.
1.You put this on a cut. (Sport, vitamins)
A pain in your ear. (Plaster)
She looks after you in hospital. (Earache)
You feel hot when you have high…. (Nurse)
You get this if you eat too much. (temperature)
An order for medicine made by a doctor. (Stomachache)
One of two organs of breathing. (Prescription)
What is harmful for health? (Lung)
What is good for health ? (Drugs, cigarettes, alcohol)
VI. Now it’s time to listen to the decision of the jury about the winners.
We congratulate the winners.
Our game is over. I thank you for the fruitful work.
Your hometask will be to make up an advertisement to healthy lifestyle.


Презентация "Здоровое питание. Мы то, что мы едим" 3 класс


title: Презентация “Health and illnesses” 7 класс

extracted_text:
Health and ilnesses
Лысенко О.В. учитель английского языка   КСШ №1
1
2
3
4
5
6

1
2
3
4
5
6

1
2
3
4
5
6

1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6

HEALTH
GOOD  AND  BAD  HEALTH  HABITS
Our good health habits
Our bad health habits

The first wealth makes a man healthy, wealthy and wise
Good health is keeps the doctor away.
A healthy mind is health.
An apple a day above wealth
Early to bed and early to rise in a healthy body.

The first wealth is health.
Good health is above wealth.
A healthy mind in a healthy body.
An apple a day keeps the doctor away.
Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise

you should form words using the parts of words
ture medy mist’s thy
tor in pera cine ger mix
fin som pres heal tient
re sure doc den che tist
weal pa nia tem

you should form words using the parts of words
temperature, patient, pressure, chemist’s, healthy, wealthy, mixture, doctor , dentist, insomnia, finger
Let’s a rest
At the Doctor's

Now we'll have brain-ring.
Hospital.
Pill.
Doctor.
Prescription.
Health.
Ambulance.
An eye
Medical test                                    Yes  No1. Do you often eat vegetables and fruit?.................2. Do  you do sports every day?.................................3. Do you watch TV  for more than an hour?............. 4. do you eat chocolate, sweets, chips every day?.....5. Do you  sleep 7-8 hours at night?...........................6. Do you sometimes think about how fit you are? …

Put  «1»   for each  «Yes»
What is your total score?
Now read about yourself:
0-3: Oh dear, forget about sweets and chips.      You need fruit and vegetables & lots more exercises.
3-4: Do more exercises and eat more carefully.
5-6: You  keep fit! Well done!
Your hometask will be to make up an advertisement to healthy lifestyle.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Домашние животные. Корова" 1 класс

extracted_text:
Открытый урок
по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности в  1 Б классе
учителя Школьной Натальи Александровны
13 марта 2013 г.

Тема: Домашние животные.  Корова.
Тип урока: урок  закрепление пройденного.
Цель: Закрепить понятия:  домашние  животные , молочные продукты.
Задачи:
Образовательные: закреплять  у детей представление о домашних животных; учить участвовать в беседе, отвечать на поставленные вопросы.
Учить  рассказывать стихи перед зрителями.
Коррекционно-развивающие:
развивать   интерес  к работе с фломастерами, восковыми мелками,  мелкую  моторику, внимание, диалогическую речь, воображение, эстетическое восприятие.
Воспитательная: испытывать чувство сопереживания,  умение сочувствовать. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Оборудование и материалы: компьютерная презентация, костюмы «Коровы, Короля», карточки со словарными словами, мультфильм «На лугу…», компьютер, иллюстрации по теме «домашние животные, молочные продукты».
Предварительная работа: «Луг» - коллективная работа, выполненная на предыдущих уроках в различных техниках: лист формата А1, гуашь, аппликация цветной бумагой. «Молочный холодильник» - коллективная аппликация.
Организационный  момент.
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Такой урок называется открытым, потому, что он открыт для гостей. Сегодня к нам в гости пришли учителя нашей школы. Давайте поздороваемся со всеми.

2.Работа по теме урока.
Водная беседа.
  Ребята,  посмотрите, пожалуйста,  на доску. Кого вы видите? ( На доске изображения домашних животных).  Дети перечисляют, то, что  видят. Как мы можем назвать одним словом всех, кого видим (Животные) А какие это животные? (домашние) Где живут домашние животные? (рядом с человеком).  Человек заботится о них, а животные приносят пользу.

Игра-презентация «Домашние животные».
Отгадайте загадку:
Гладишь - ласкается,
Дразнишь - кусается. (Собака)
Как называется детеныш собаки? Какую пользу приносит собака? Для чего она нужна человеку?
Даже по железной крыше,
Ходит тихо, тише мыши.
На охоту ночью выйдет,
И, как днем все видит.
Часто спит, а после сна -
Умывается она (кошка).
Кто это? Как называется детеныш кошки? Для чего человек приручил кошку?
Следующая загадка:
Голодная – мычит, сытая – жуёт,
Всем ребятам, молоко даёт. (Корова)
Как называется детеныш коровы? Какую пользу приносит корова?
Словарная работа.
Издревле корову называли кормилицей. Почему, как вы думаете?
Люди пели о корове песни и слагали стихи. Вот послушайте:
Я коровушку свою
Ранним утром подою,
Я поглажу ей бока:
Дай, Буренка молока!
Наварю я детям каши
И заквашу простоквашу,
Испеку пирог румяный
С маслом, сливками, сметаной.

Инсценировка «Королевская Корова».
Входит грустная Корова Звездочка.
Учитель: Ребята, посмотрите, у нас еще один гость. Как вы думаете, кто это?  Корова! Здравствуй,  милая Коровушка. Как ты к нам попала  и,  как тебя зовут?
Корова: Здравствуйте, ребята. Меня зовут Звёздочка.
Учитель: А  почему ты  такая грустная?
Корова: Со мной случилась печальная история. Потому я грущу.
Ребята, скажите,  вы молоко любите? (Дети отвечают хором) А теплое,  с медом? Тоже любите?  Вот и хорошо, тогда я останусь жить с вами! А вы знаете, что такое молочные продукты? Какие молочные продукты вы знаете? (дети  с помощью  учителя вспоминают молочные продукты). Тогда точно остаюсь и  буду вас кормить вкусными молочными продуктами, раз вы их так любите  и больше грустить не буду.
Учитель: Конечно, оставайся, а ребята про тебя стихи могут рассказать. Ребята, кто развеселит Звездочку?
Тема, Юля, Денис рассказывают стихи.
Входит Король: Так вот ты где, Звездочка, я тебя ищу- ищу. (Вдруг,  видит множество людей. Со всеми здоровается. И, опять,  обращается к корове)       -Пойдем домой!
Корова: Му! Не пойду!
Учитель: Подождите. Объясните нам. Что все-таки произошло?
Корова: А вот послушайте.
(Когда корова рассказывает, король вторит ей, со всем соглашается).
 Я - королевская корова. Всю жизнь жила во дворце. Король так меня любил, что даже приказал позолотить мне копыта и рога и на шею повесил золотой колокольчик. Пока король подписывал указы - я паслась на сочном лугу и жевала травку. А потом давала к  завтраку вкусное парное молоко. Повара готовили из него густую сметану, нежные сливки, свежий кефир и рассыпчатый творог. А к приезду гостей на столе всегда появлялось холодное, сладкое, невероятно вкусное мороженое.
Король: Да, обожаю мороженое!
Корова: Однажды Король простыл и сильно заболел.
Король: Ох, как мне было плохо…
 Корова: Всем известно, что лучшее средство от простуды - теплое молоко с медом.
Король: скривился. Терпеть не могу эту противную пенку.
Корова: Я пожалела Короля и принесла ему кружку теплого молока. А он… (показывает на Короля, который продолжает кривляться).
Король: А что я? Да - я терпеть не могу, теплое  молоко, пенку, да и лечиться вообще мне не нравится.
Корова: Вот видите, как он меня обидел? Как я могла это стерпеть? Я заплакала и ушла…
Король: Да??? Поэтому ты ушла? А почему  на другой день повар не принес мне мою любимую манную кашу? А потом и все исчезло: творог, сливки и мороженое? А? Это все потому, что я тебя обидел?
Корова: Похоже, твоим поварам, не из чего стало готовить?
Король: Это что - же получается, всё вкусное , что я люблю, готовят из молока??
Корова: Не всё, но очень многое… Ребята, подскажите королю, как называются продукты,  сделанные из молока? А какие молочные продукты вы знаете?
Учитель: ребята, помогите Звездочке, вспомните  названия молочных продуктов. Посмотрите на наш молочный холодильник…
Дети перечисляют, а Король удивляется.
Король: Милая моя Звездочка, но я ведь совсем не хотел тебя обидеть. Я просто глупец! Прости меня, пожалуйста! Я больше никогда не  буду вредничать,  и отказываться от молока. Пойдем домой! А? (Плачет.)
Корова жалеет короля.
Учитель: Уважаемый Король, милая Звездочка, улыбнитесь. Посмотрите как вокруг хорошо, светло и тепло.
Король: Ты простила меня, Звездочка?
Корова мычит и кивает.
Король: Ура, я так счастлив! Давайте танцевать!
6.Динамическая пауза.
7.Практическая часть урока.
Вступительная беседа.
Король: Ребята, а вы умеете рисовать?
Учитель: Кирилл, расскажи,  пожалуйста,  стихотворение «про рисунок и корову».
Кирилл рассказывает.
 Король: А я так люблю рисовать! (Обращаясь к Кириллу) Не бойся, им обязательно понравятся наши рисунки. Назначаю вас придворными художниками. А Вас - (указывает на учителя), назначаю Главным придворным художником! Рисуйте - же!
Учитель: Ребята, угадайте, кого мы с вами будем рисовать?
Смотрим мультфильм «На лугу…».
 Учитель: Правильно, корову. Давайте мы с вами нарисуем для Звездочки подруг, и ей не будет одиноко на ее лугу. Возьмите простой карандаш. Начинаем.
(беседа по ходу выполнения работы)
Посмотрите на иллюстрацию, дайте попробуем описать корову. Какая она?
Рисуют ту часть, которую описывают.
У коровы крупная голова, с загнутыми вверх рогами, стоячие уши, которыми она хорошо слышит, и большие темно-карие бархатистые глаза. Тело у коровы широкое, с округлыми раздутыми боками, ноги короткие, длинный, сильный хвост напоминает метелку - им коровушка отгоняет надоедливых мух.
Дети по подражанию рисуют корову. Раскрашивают фломастерами и восковыми мелками, вырезают и приклеивают на «Луг».
 7. Итог урока.
Учитель: Наш «Луг» готов. Звездочка,  посмотри,  как много подруг у тебя появилось.
Звездочка: Спасибо, вам ребята большое!
Король: Звездочка, пойдем домой, я проголодался.
Учитель: Ребята, давайте попрощаемся с нашими гостями.
Давайте вспомним, что мы сегодня делали на уроке. Кто заработал плюс за урок?
 Наш урок окончен. Вы можете отдыхать.


title: Конспект урока "Animals in our life" 5 класс

extracted_text:
1.Аширбакиева Гульсум Айтмухамедовна

2.МБОУ СОШ №17 г.Нижневартовск

3.Учитель английского языка

                     Урок-конкурс «Animals in our life»

                                                [pic]

Цели:  1.Закрепить  и  углубить  знания,  умения  и  навыки,   приобретенные
учащимися в рамках базового курса по  учебнику  «Enjoy  English  -3»  для  5
класса под редакцией М.З.Биболетовой

2. Совершенствовать  умения  и  навыки  практического  владения  языком  как
средством общения по теме «Animals in our life» по циклу №6 учебника.

3.Развивать  творческую  инициативу   учащихся,   их   самостоятельность   и
активность.

Оформление кабинета: приглашение “Welcome  to  our  competition”,  слайды  с
сочинениями учащихся о своих любимых животных

Конкурс проводится между двумя командами

Ведущий  представляет  команды  (заранее  названия  команд,  разделиться  по
желанию)

Teacher: “Dear boys and girls. Today you’ll take part  in  the  competition.
The aim of which is to determine the best  knowledge  of  the  animals.  The
first team is: Sparrows, 2nd team: Defenders of endangered animals.

You’ll have several tasks. For a right answer  you’ll  get  a  part  of  the
picture. If your answer is wrong, you won’t get anything. At the end of  the
competition, who will gather the picture the first will  be  the  winner  of
our competition.

Good luck to you! Lets start our contest.

1.Угадать загадку, кто быстрее

Guess the riddle:

1)Two geese before a goose, and two geese behind a goose,  and  a  goose  in
the middle.

2)I am grey and I’m very big. I live in the jungle, but you  can  also  find
me in the zoo or in the circus. I don’t eat meat. I like vegetables,  leaves
and fruits.

2. Соединить, перевести пословицы о животных.

Translate the proverbs about animals and give Russian equivalents

|To kill two birds with one stone    |Не сули журавля в небе, а дай синицу|
|                                    |в руки                              |
|A bird in the hand is worth two in  |Будет и на вашей улице праздник     |
|the bush                            |                                    |
|Every dog has his day               |Убить двух зайцев                   |
|No bees, no honey                   | В семье не без урода               |
|Curiosity killed a cat              |Любопытной Варваре на базаре нос    |
|                                    |оторвали                            |
|Every family has a black sheep      |Без труда, не выловишь рыбку из     |
|                                    |пруда                               |

3.We know that animals can be divided into 2 groups: wild and domestic

Let’s find out the odd word: 1)cat, dog, sheep, cow, bear

2) Tiger, wolf, pig, elephant, giraffe

4. Заполните пропуски: One animal can run very fast, others can understand
you and do different commands.

Start each sentence with a suitable creature:

   1.  ….. can swim very long distance (a fish)

   2. …. can eat fruit from tall trees  (a giraffe)

   3. …. Can understand lots of human commands (a dog)

        1.  …. Can run very fast (a hare)

        2. … can travel through the desert for long distance without water
           (a camel)

        3. .. can provide us with wool (a sheep)

5. Most of you were at the zoo. Закончить предложение: Если бы я был
директором зоопарка, то я бы …

Add the sentence: “If I were the director of the zoo, I would ..” What will
you do? Make up sentences (3-4)

6. Homework. Рассказать о своих домашних животных

7.Итоги выполнения заданий командами. Объявляется команда победитель и
самые лучшие знатоки животных, награждение.


title: Презентация "Заглавная буква в географических названиях" 1 класс

extracted_text:
Заглавная буква
в именах и
географических названиях
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

Игра «Лифт»
Ги        го       га       гы
Пи      по       па      пы
Ти       то        та      ты
Ри       ро       ра      ры

Не оставим без вниманья
Ни единого названия.
Рек, морей и городов,
Стран, озёр и островов.
И названий звёзд, планет
Без заглавной буквы нет.

Кума

Балка


title: Классный час "Поликлиника нашей мечты"

extracted_text:
Поликлиника нашей мечты

Цель: познакомить с работой медицинского персонала в поликлинике
Задачи: Формировать культуру здорового образа жизни ,расширять кругозор.

Коррекционная задача: корректировать и развивать устную речь, произвольное внимание и мышление, память.
Воспитательная задача: воспитывать уважение к труду медицинского работника.
Образовательная задача: формировать культуру социальных отношений через обращение за помощью в медицинское учреждение.
Ход  занятия:
Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие туда, где работают врачи и люди, которые им помогают.

Загадка о поликлинике.

Правильно, такое учреждение называется поликлиника.
Происхождение первой части слова «поликлиника», «поли» т.е. много дает смысл понятию поликлиника .Ведь в поликлинике собраны врачи многих специальностей, которые могут понадобиться в случае профилактики и лечения различных заболеваний.
Поликлиника - это медицинское учреждение.
А какие медицинские учреждения вы знаете? (Ответы детей).
Людей, которые работают в поликлинике, называют «медицинским персоналом».
Кого мы относим к медицинскому персоналу? (Врачи и медсестры).
Кто из вас был на приеме у врача в поликлинике?
А как называются люди, которые посещают врача?
Ты, помнишь, во что обычно одевается врач? А почему?

Белый медицинский халат - это неотъемлемая часть  образа врача. Форма врача обеспечивает защиту от попадания на кожу различных видов загрязнений и защищает от заражения пациента. Белый халат символизирует чистоту.
Итак, мы с вами выяснили, что  в поликлинике работают врачи и медицинские сестры, у врачей есть форма одежды и человек, пришедший на прием, это пациент.

Основная часть:
Начинаем нашу экскурсию и познакомимся поближе с теми, кто работает в поликлинике.
Итак, мы заходим в поликлинику и первого, кого мы видим, это регистратор.
Это очень нужный человек в поликлинике. Место, где он работает, называется регистратура. Он при предъявлении страхового полиса записывает на прием к врачу, выдает специальный лист–талон. Регистратор объясняет пациенту, к какому врачу ему пройти и в какой кабинет. В регистратуре можно вызвать врача на дом или получить справку.
А еще в регистратуре хранятся медицинские карточки.
У вас тоже есть медицинские карточки и медицинские полюса.  Про них вам расскажет наш медицинский работник Комарова Е. М.

Физкультминутка.

Представьте, что я - регистратор и я вам раздаю талоны к врачу.
Итак, первый талон. Врач-педиатр.
Это тот врач, который лечит детей. Он наблюдает ребенка от самого рождения, следит за его ростом и весом. Если ребенок заболел, он его осматривает, прослушивает, измеряет температуру, затем назначает нужные лекарства, следит, чтобы лечение проходило успешно.
Врач-хирург – самая героическая из врачебных профессий. В переводе с греческого «хирургия» означает «рукодействие».
Хирург в поликлинике должен быть готов к любым неожиданностям, обладать глубокими знаниями, огромной выдержкой. Смелость, настойчивость, точность – важные качества хирурга.
У нас есть еще талон, давайте посмотрим, к какому же он врачу. Этот талон к врачу, который называется офтальмолог (окулист).
Давайте зайдем в кабинет окулиста, здесь на стене висит плакат с изображением картинок и букв для проверки зрения. Эту профессию еще называют таким сложным словом, как офтальмолог. Это врач, который, как вы уже догадались, лечит наши глаза, занимается болезнями, связанными со зрением. он помогает подобрать очки или контактные линзы, проверяет на разных аппаратах здоровье глаз и при серьезных болезнях назначает лечение, выписывает лекарства.

Следующий талон к врачу-отоларингологу.
Название специальности этого врача очень сложное, поэтому чаще этого врача называют ЛОР.
Лечит этот врач уши, горло, нос. Обычно, когда дети болеют, они идут  сначала к педиатру. И если заболевание несложное, педиатр лечит сам. Но если заболевание серьезное, тогда педиатр выдает направление к ЛОРу.
Врач-инфекционист лечит инфекционные заболевания. Когда-то эпидемии чумы, оспы, холеры, сибирской язвы уносили жизни сотен тысяч людей, больше, чем любые войны. Сейчас эти болезни можно считать побежденными. Но и в наше время существуют  инфекционные болезни, передающиеся от больного человека здоровому. Лечат их  в особых инфекционных больницах.

Итак, вот наш следующий талон. Написано на нем: «Стоматолог»
Зайдем к нему в кабинет. Стоматолог – это зубной врач.  Он лечит зубы и десны: исправляет прикус, если  зубы неправильно выросли, помогает, дает советы, что нужно делать, чтобы зубы не болели. Врач-стоматолог учит взрослых и детей правильно чистить зубы. бояться этого врача совсем не стоит,  а вот посещать его надо регулярно, и тогда наши зубки всегда будут красивые и белые.

Если  заболел кто-то из взрослых, то из поликлиники вызывают врача-терапевта (это слово происходит от греческого и означает заботу, уход, лечение). Болезни,  которые лечат терапевты самые распространенные.
Работа терапевта требует знаний, вдумчивости, внимательного отношения к больному. Прежде всего, терапевт распознает, чем болеет его пациент, то есть ставит диагноз. Когда диагноз поставлен, врач назначает лечение. Очень важна в работе терапевта и профилактика заболеваний. Например, прививки. Врачи – специалисты лечат разные заболевания.

Есть еще один медицинский работник, про которого мне бы хотелось рассказать. Это – медсестра.
У каждого врача есть медсестра.  Медсестра – это главный помощник любого врача. Она помогает врачу, и порой проводит с пациентом больше времени, чем сам врач. Медсестра берет анализы, ставит уколы, делает прививки, выдает справки и направления к другим врачам, заполняет больничные листы, выполняет все распоряжения врача.

«Профессия врача – это подвиг, она требует самоотвержения, чистоты души и чистоты помыслов», -  писал А.П. Чехов
Игра «Кому принадлежат эти приборы?»
«Никакой прибор не заменит чуткого сердца врача, его доброй души», - писал академик Б.В. Петровский.

Ну, вот и закончилась наша с вами экскурсия в поликлинику.
Давайте вспомним всех врачей, с которыми мы сегодня познакомились.
Как называется врач, который лечит детей?
У какого врача висит табличка, с помощью которой можно проверить зрение?
Кто из врачей учит правильно чистить зубы?
К какому врачу нужно обратиться, если сильно заболели ушки, горло и нос?
Как называется медицинский работник, который выдает талоны к врачам?
Как называется медицинский работник, который берет анализы, делает уколы и прививки?
Где работает регистратор?
Какими качествами должен обладать хирург?
Какой врач лечит инфекционные заболевания?
Как выглядит форма одежды врача?
Как называется врач, который лечит взрослых?
Как называется человек, пришедший на прием к врачу?
Напиши правильно слово «поликлиника»


title: Презентация "Наши занятия. Ударение" 1 класс

extracted_text:
Креславская Юлия Сергеевна
Учитель начальных классов
ГБОУ гимназия № 1566
УМК «Школа 2100»
Тема : «Наши занятия.
Ударение»

МО-ЛОД-ЦЫ

Интернет ресурсы:

http://5klass.net/russkij-jazyk-1-klass/Obuchenie-gramote-1-klass/001-Obuchenie-gramote-1-klass.html - фон обучение грамоте
http://animashki.org/blog/154 - анимация спасибо
http://lejyje.pisklimom.ru/63175.html - урок труда
http://www.liveinternet.ru/users/plotvi4ka/post176787579 - фон
http://x-faq.ru/index.php?topic=1446.30    http://viva-lady.ru/deti-i-roditeli/podelki-iz-shishek-dlya-detey/  http://2013shkola.ru/podelki-iz-shishek-ejik.html
 – поделки из шишек
http://www.mobilmusic.ru/file.php?id=901004 – анимация листопад
http://www.stepandstep.ru/catalog/know/124710/kak-poyavilis-spichki.html - спички
http://www.stihi.ru/2012/04/28/5066 - анимация шишки
http://oneonc.ucoz.ru/load/psd_iskhodniki/psd_fon_dlja_fotoshopa_raduzhnaja_poljanka/5-1-0-803 - фон для презентации
http://www.bookin.org.ru/book/477970 - телеграф

http://900igr.net/kartinki/matematika/Delimost-chisel/004-Proverka-gotovnosti-k-uroku.html - готовность к уроку
http://nada25.ucoz.ru/forum/7-6294-3 - доброе утро


title: Классный час "Я знаю историю своей Родины" 4 класс

extracted_text:
                                Классный час
                        «Я знаю историю своей Родины»
                           для учащихся 4 классов.

Форма проведения: игра « Брейн-ринг»
Цель:  формирование патриотического воспитания, расширение кругозора
обучающихся; показ  страниц истории в контексте человеческого подвига

Ход урока- игры.
1.Организационный момент.
2. Сообщение темы, цели и хода  игры.
       Учитель. Сегодня у нас необычное занятие. Оно пройдёт  в  форме  игры
брейн-ринг  « Я знаю историю своей Родины».
       -Как  называют  человека,  который  знает  историю  своей  страны   и
гордиться ею? Ваша задача – доказать, что  вы  –  патриоты  своей  страны  и
получить звание  «  Знаток  истории»,  ответив  на  максимальное  количество
вопросов. Баллы получает каждый участник индивидуально,  они  суммируются  в
командный зачёт. Игра проходит по двум историческим дорожкам,  на  одной  из
них есть один переход хода. На обдумывание ответа даётся 1 минута.  В  конце
игры победившая команда должна назвать  принцип  распределения  вопросов  по
историческим дорожкам.
       Класс разбит на три команды. Команда (и ученик) получившая право хода
самостоятельно выбирает себе историческую дорожку  и  вопрос.  В  игре  есть
музыкальная  пауза  (её   может   выбрать   команда   самостоятельно   после
определения исторической  дорожки  вместо  вопроса  ,  он  переходит  другой
команде).
Первое право хода в игре получает та команда, которая первой ответила на
вопрос разминки. За правильный ответ она получает 4 балла.
                                  Разминка.
1 команда.
Какие слова сказал Александр Невский после битвы на Чудском озере?
( «Кто к нам с мечом придёт, от меча и погибнет»)
2 команда.
Кто и в связи с чем, мог послать такое донесение?
«Неприступная крепость взята. Противник повержен. Россия- черноморская
держава»
(Суворов, Измаил, 1790 г.)
3 команда.
Кто был первопечатником на Руси, какие книги он напечатал?
( Иван Фёдоров, Апостол, первый русский букварь)

                                      1
                            |2 |3 |4 |5 |6 |7 | |1
 |2 |3 |4 |5 |6 |7 | |

                      Вопросы  1 исторической  дорожки.

1.Какая былина и ком была создана народом после такого исторического факта?

 В 1015 г. Глеб Муромский (сын Владимира) узнавши о болезни отца,  поехал  в
Киев навестить его. Путь, которым он ехал, был не прямой дорогой  на  юг,  а
длинный объезд в  сторону.  На  Волге,  при  устье  реки  Тьмы,  конь  князя
споткнулся и повредил ногу всаднику; река Тьма - левый приток  Волги  повыше
Твери. Добравшись, Глеб хотел спуститься Днепром к Киеву,  но  тут  настигли
его подосланные Святополком убийцы.

(В.О. Ключевский. Курс русской истории http://www.magister.msk.ru )

( Былина об Илье Муромце и Соловье разбойнике.
Первая поездка Ильи Муромца в Киев.( 1958г текст) http://feb-web.ru
«..А проехал я дорогой прямоезжею
Из стольного города из Мурома, из того села Карачарова» )

 2. Назовите не менее пяти имён былинных героев.

(Илья Муромец, Алёша Попович, Добрыня Никитич, Дунай сын Иванович, Чурло
Пленкович, Микула Селянинович, Святогор)

3.Кому принадлежат такие строки: « Из всех моих сражений самое ужасное то,
которое я дал под Москвой. Французы показали себя достойными одержать
победу, а русские стяжали право быть непобедимыми»

(Император Наполеон. Отечественная война 1812 г)

4.Какое  событие заключено в такой исторической фразе : « Прибыл Кутузов
бить французов»?

            (Назначение Кутузова главнокомандующим Русской армией в
Отечественной войне  1812 г. при Бородинском сражении).

5. Назовите картину и её автора. Какое событие увековечил художник?
[pic]
http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://kapellan.ru/wp
content/uploads/2011/09/14_3.jpg&imgrefurl=

(В.И. Суриков « Переход Суворова через Альпы». 1799 г. Суворов –верховный
главнокомандующий объединённых русскоавстрийских сил в Италии против
французской армии).

6.Какое сражение и в какой войне получило название « битва техники»?

(Ку́рская би́тва (5 июля — 23 августа 1943 года; также известна как Битва на
Курской дуге) по своим масштабам, задействованным силам и средствам,
напряжённости, результатам и военно-политическим последствиям является
одним из ключевых сражений Второй мировой войны и Великой Отечественной
войны. Самое крупное танковое сражение в истории; в нём участвовали около
двух миллионов человек, шесть тысяч танков, четыре тысячи самолётов.
http://ru.wikipedia.org/wiki)

7. Назовите историческое событие и  его дату, кто его вёл . Видеоролик.
http://rutube.ru/video/07a4d4d0c36cec05119d9c749d2aed32/
(Приняв капитуляцию, Советский Союз не подписал мир  с  Германией,  то  есть
остался с Германией в состоянии войны. Война с  Германией  была  окончена 25
января 1955    года принятием    Президиумом    Верховного    Совета    СССР
соответствующего   решения.   Тем   не   менее,   под   собственно   Великой
Отечественной  войной  понимают  лишь  часть  войны  с  Германией  до 8  мая
1945 года включительно.     9     мая на Центральный     аэродром      имени
Фрунзе приземлился самолёт «Ли-2» с экипажем А. И. Семенкова, доставивший  в
Москву акт   о   капитуляции   нацистской   Германии.   24   июня на Красной
площади состоялся Парад Победы. Командовал  парадом  Рокоссовский,  принимал
парад — Жуков. http://ru.wikipedia.org/wiki/)

                       Вопросы 2 исторической дорожки.

1. Назовите все наименования Российского государства.

       Впервые термин «Россия» (греч. Ρωσία, Росия) встречается в сочинениях
византийского     императора Константина      Багрянородного       греческое
название Руси. Впоследствии термин «Россия»  закрепился  за Северо-Восточной
Русью, а официальный статус  слово  Россия  приобрело  после  венчания Ивана
IV на царство в 1547 году,  когда  государство  стало  называться Российским
царством.
При Петре I в 1721 году была провозглашена Российская империя.
 Россия была объявлена республикой 1  сентября 1917  года,  хотя  фактически
стала ею 3 марта 1917 года в результате Февральской революции.
С 10 января 1918 года — РСФСР.
С  25 декабря 1991 года РСФСР  была  переименована  в  Российскую  Федерацию
(Россию);  это  название  было  закреплено  VI  Съездом  народных  депутатов
Российской Федерации в апреле 1992 года[и подтверждено вступившей в силу  25
декабря 1993 года ныне действующей конституцией Российской Федерации.

2.Назовите порядок княжеского владения Русской земли до Ярослава Мудрого.

(Аскольд и Рюрик, Олег ( племянник Рюрика), Игорь, Святослав, Ярополк,
Владимир)

3. Назовите население и покажите на карте  пределы Русской земли в середине
11 века.

Восточные славянские племена, некоторые финские: чудь прибалтийская, весь
Белозерская, меря ростовская и мурома по нижней Оке (Муром, Ростов,
Белозёрск, Ярославль). От Ладожского озера до устьев реки Роси. С востока
на запад шла от устьев Клязьмы до верховьев Западного Буга. В стороне
удерживала старую колонию Тмутаракань ( ныне станица Таманская)
http://www.ngebooks.com.Общие черты деятельности первых киевских  князей

4. Как княгиня Ольга четырежды мстила древлянам  за смерть мужа?

В.О. Ключеский «Россия» стр.83

1,2.Княгиня согласилась выйти  замуж  за  древлянского князя Мала. Заманила
2 посольства в ловушку. Одних закопала живьем, других сожгла в бане.

3.Явилась в древлянскую землю и устроила тризну на могиле мужа, на которую
пригласила древлян. Сначала дружинники напоили и допьяна, а затем иссекли
мечами ( 5000 человек).

4. В следующем 946 г. Ольга вместе с малолетним сыном Святославом
отправилась в поход на Древлян, взяла с боя их город  Искоростень и опять
жестоко  расправилась с жителями ( приношение дани  по 3 голубя и по  3
воробья со двора).

5.О каком московском князе идёт речь?

А).  Образцовый хозяин, правитель умевший очистить свою землю от воров,
водворить в ней общественную безопасность.

Б). Хан  поручил ему наказать за восстание Тверского князя. В награду за
это он получил великокняжеский престол в 1328 г.

В). Никто из князей чаще его ( ?... Калиты) не ездил на поклон к хану, и
там он был желанным гостем, потому что приезжал туда не с пустыми руками, а
привозил много золота и серебра.

6. Назовите имя царя.

Отец-Алексей  Михайлович женился на боярской дочери . Она ему родила 13
детей : 8 дочерей и 5 сыновей. В Москве, в Кремле , 30 мая 1670 года
родился ребёнок многосемейного царя Алексея и первый ребёнок от второго
брака с Натальей  Кирилловной …..По старорусскому обычаю его стали учить с
5 лет.. азбуку, часослов, псалтырь, Евангелие, Апостол. Едва минуло 10 лет,
как начальное обучение оборвалось. Страсть к иноземным диковинам привела к
вторичной выучке в Голландии. Он любит заниматься математикой и военными
науками. Быстро прошёл арифметику, геометрию, артиллерию, изучал строение
крепостей, умел вычислять полёт пушечного ядра.

( Пётр I.  Ю.К. Школьник «История России» , М .ЭКСМО , 2008, стр.136)

7. Переход хода

Музыкальная пауза  http://www.mp3poisk.net/

Итог занятия.
-Какой вопрос Вам понравился больше всего? Почему?
-За какой ответ Вы могли бы добавить команде дополнительный балл? Почему?
Дополнительный балл получает ученик, определивший принцип составления
вопросов к историческим дорожкам. Награждение победителей.
каждой исторической дорожке.


title: Конспект урока "Дорога к звездам" 1 класс

extracted_text:
                         МОУ АР "Гимназия г. Алдан"

                           Открытый урок - проект

                             "Дорога к звездам"

                                    [pic]

                                                                 Подготовили

                                                  учителя начальных классов:

                                                                Баркова Т.Б.

                                                               Полухина И.А.

                                  2011 год

                               Сценарий урока
      Тема урока: Дорога к звездам.
      Тип урока:  Урок – проект.
      Задачи урока:
       Познавательный аспект: привлечь внимание учеников к празднованию  55-
летия,  со  дня  первого  полёта  в  космос   Юрия   Алексеевича   Гагарина;
познакомить учащихся  с  историей  развития  отечественной  космонавтики,  с
теми, кто внес свой вклад в покорение Вселенной.
      Развивающий аспект:  планировать работу в группе;  развитие внимания,
мышления, стремления к творчеству; развивать умение анализировать,
сравнивать, обобщать, учить логически  выстраивать свою речь.
      Воспитательный аспект:  воспитать чувство патриотизма  и  гордости  за
свою  Родину,  первой  преодолевшую  силу  земного  притяжения;   расширение
кругозора знаний о первом  полете  человека  в  космос,  о  начале  освоения
космического  пространства,  воспитание  сотрудничества,  коммуникативности,
умение  работать  в  группе;   воспитание   чувства   красоты,   трудолюбия,
расширение кругозора.
      Форма обучения: групповая
      Методы: стимулирование и мотивация, наглядный, частично поисковый.
      Оборудование: 1  конверт,  цветная  и  белая  бумага,  клей,  ножницы,
простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, карточки – группы,
      ТСО: проектор, экран, музыкальное сопровождение.
      Проблема: Что мы знаем о первом полете человека в космос?
      Задачи: углубление имеющихся знаний; выполнить  продукт  –  письмо  на
далекую   планету,   презентовать   продукт   деятельности   своей   группы,
осуществить рефлексию своей работы.
      Участники проекта: ученики 1 "А" и 1 "В" классов, родители.

     1. Создание положительного эмоционального фона

      У:  Здравствуйте  ребята  и  уважаемые  гости.  Сегодня  у  нас  будет
необычный урок. Ведь здесь собрались  ребята  из  двух  первых  классов.  Вы
догадались, чему будет посвящен наш урок?

      Д: космосу, Гагарину.

      У: Вы правы! А тема нашего урока звучит так: "Дорога к звездам".

      Человек очень давно начал интересоваться звездным небом, любовался  им
и пытался разгадать его тайну. Спустя  много  тысячелетий  человек  проложил
дорогу в неизведанный мир.

      -Ребята, кто был первым человеком, который полетел в космос?

      Д: Юрий Гагарин.

      У: Правильно! Его полет состоялся 12 апреля 1961 года.

                          Дети читают стихотворения

1)Обычным шумом улица полна,
Идёт весна, рабочий день в разгаре,
И из Вселенной радиоволна
Приносит имя всем: Гагарин.

2)Оно во все врывается края,
Во все сердца, как ласточка, влетает.
И мать Земля, дыханье затая,
Полёт героя - сына наблюдает.

3)И как не верить в чудеса!
Теперь мы знаем это твёрдо.
Нам покорились небеса!
А выше неба только звёзды!

4)Мы держим курс на космос, на мечту.
Пусть небо станет и добрей, и чище,
Пусть новые герои набирают высоту.
Пусть космос будет нам всё ближе.

                         Видеоклип "полет Гагарина"

Этому  полету  предшествовала  очень  серьезная  подготовка.  Была  отобрана
команда лучших летчиков и после  долгих  тренировок  и  учений  было  решено
отправить в первый космический полет Юрия Алексеевича  Гагарина.  Его  полет
длился 108 минут. Когда Гагаррин приземлился, произнес замечательные  слова:
Облетев Землю в корабле-путнике,  я  увидел,  как  прекрасна  наша  планета.
Люди, будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать её!

                          Дети читают стихотворения

   1)Сказал «поехали» Гагарин,
   Ракета в космос понеслась.
   Вот это был рисковый парень!
   С тех пор эпоха началась.

   2)Эпоха странствий и открытий,
   Прогресса, мира и труда,
   Надежд, желаний и событий,
   Теперь все это - навсегда.

   3)Наступят дни, когда пространство
   Кто хочет, сможет бороздить!
   Хоть на Луну, пожалуйста, странствуй!
   Никто не сможет запретить!

   4)Вот будет жизнь! Но все же вспомним,
   Что кто-то первым полетел...
   Майор Гагарин, парень скромный,
   Открыть эпоху он сумел.

     2. Постановка проблемы

   У: Накануне праздника День космонавтики. На адрес гимназии  для  учеников
   первых  классов  пришло  необычное  письмо.  Посмотрите,  что  там   было
   написано:
                                    слайд
      Лучшие умы гимназии трудились над расшифровкой этого  послания  и  вот
что им удалось прочитать: Ученики первых классов алданской  гимназии  к  вам
обращаются ученики первого зветта класса планеты Рунея. Мы слышали от  своих
бабушек и дедушек историю о том, как 12 апреля  1961  года  один  из  землян
покорил космос. Нам бы очень хотелось узнать побольше об  этом  событии,  об
этом человеке, поближе познакомиться с вами.  Нам  очень  интересно  как  вы
учитесь, нравится ли вам ваша гимназия и как  она  выглядит.  С  нетерпением
ждем вашего ответа.

     3. Постановка задач в группах

      У: Ребята, а давайте отправим видеописьмо, в котором поделимся  своими
знаниями и умениями, расскажем о нашей любимой гимназии!  А  чтобы  нам  все
успеть сделать мы разделились на команды: ЛУНТИКИ, КОСМОСТАРС, СОЗВЕЗДИЕ.

     4. Практическая работа

        I. Интеллектуальная разминка

      И наше задание поделиться знаниями о космосе. Для этого всем  командам
будет задаваться вопрос. За правильный ответ команда получает жетон.

                             Загадки на слайдах.

      Чтобы ответить на следующие вопросы, вам нужно  проявить  сплоченность
для ответа  на  вопрос  нужно  показать  свою  готовность:  всем  участникам
команды соединить свои руки – это означает: ОТВЕТ ГОТОВ!

      Вопросы:

     1. В каком году впервые человек полетел в космос?

     2. Как звали собаку, которая первой полетела в космос?

     3. Назовите имя первой женщины космонавта?

     4. Назовите имя космонавта, который первым вышел в открытый космос.

     5. Сколько лет прошло со дня первого полета человека в космос?

      У: Молодцы!

      II. Спортивные состязания

      - Вы знаете, что в космос отправляются самые ловкие, умелые и  сильные
люди. Давайте покажем нашим друзьям с планеты Рунея,  что  мы  именно  такие
люди!

                    Спортивные состязания оценивают жюри

      1 команда - пропрыгать на мяче

      2 команда - пройти по скамейке

      3 команда - пронести в ложке мячик

       II. Собрать пазл

      Все космонавты должны уметь быстро принимать  решения  и  выходить  из
любой сложной ситуации. Вот ваше задание: Наши  звездочки  распались,  за  3
минуты вы должны собрать по 2 звезды.

      Итак, наше видеописьмо готово, теперь нам  нужно  его  отправить.  Для
этого каждая команда получает свое задание:

      1 команда – оформить конверт

      2 команда – нарисовать нашу гимназию

      3 команда – написать рассказ о нашей жизни  в гимназии.

          Во время работы показывается видеоклип "Земля в Космосе"

     5. Презентация
Каждая группа уже справилась со своим заданием и расскажет о своей работе.
                       Группы презентуют свой продукт.

              Жюри подводит итоги состязаний – вручение грамот

                   Каждая команда представляет свою работу

     6. Рефлексия

      У: Молодцы!  Вы  прекрасно  справились  со  всеми  заданиями!  В  этих
конвертах  лежат  звездочки,  выберите  ту,  которая  соответствует   вашему
настроению.  Если  вам  понравилось  сегодняшнее  занятие  –   то   выберите
улыбающуюся звездочку, если нет - грустную.

      Спасибо за урок!

                             Фотоколлаж с урока


title: Классный час "Хорошо ли быть злым?"

extracted_text:
Уроки добра «Хорошо ли быть злым?»
Цель: Содействовать формированию у  учащихся жизненных ценностей в сфере нравственных отношений
Задачи:
Сформировать в сознании детей понятие «доброта»
Способствовать становлению и раскрытию творческой индивидуальности каждого ребёнка
Выяснить роль доброты в жизни каждого
I) – Сегодня мы поговорим о доброте. Но не просто поговорим, а еще и поиграем в добрых волшебников.
На доске висит карта с пятью королевствами. Каждое королевство двустороннее: с одной стороны темная и мрачная со злым портретом короля, с другой светлая с добрым портретом.
- Обратите внимание на карту нашего путешествия. Здесь пять королевств и в каждом из них правит злой король. Нам нужно выполнить все задания и тогда короли станут добрыми.
- Отправляемся в путь!
II) Первая остановка - Королевство Отчаяния.
- Мы приехали в первое королевство – Королевство Отчаяния. Вы знаете что такое отчаяние? (происходит знакомство с новым понятием) Нам нужно подарить этому королевству подарок и оно освободится от злых чар. Что за подарок мы узнаем отгадав кроссворд.
На доске кроссворд, ключевым словом которого является слово «надежда».

1. Время года, когда вся природа оживает и расцветает. (весна)
2. Она спасет мир. (красота)
3. Они помогут в любой беде. (друзья)
4. Мама, папа, я – очень дружная… (семья)
5. Человек, который не делится с другими. (жадина)
6. Какой орган называют мотором организма? (Сердце)
7. Трясогузка с бережка
 Уронила червяка,
 И за угощенье рыба
 Ей пробулькала: «…» (спасибо)
- Какое слово получилось? Именно этот подарок мы отдаем нашему королю. (переворачиваем королевство). Теперь это Королевство Надежды. Поздравляю вас!
III) Вторая остановка – Королевство Незаботия.
- Нужно ли нам быть заботливыми? Какого человека можно назвать заботливым? О ком можно заботиться и как?
- Это королевство нам тоже нужно спасти. Для этого нужно приклеить рисунки, которые вы рисовали, где показана забота. Эти рисунки подарят жителям королевства заботу,  и оно вновь станет прекрасным.
Дети показывают рисунки и объясняют их, приклеивают к доске.
- Посмотрите все изменилось! Теперь это Королевство Заботы!
IV) Третья остановка – Королевство Грубость.
 - Куда это мы попали? Давайте отгадаем ребус и узнаем, как называется королевство.
 ’’’  +    ’’   +  ‘‘  ’   +  ‘
Правильно, мы в Королевстве Грубость.
Сейчас я прочитаю вам рассказ, а вы будете вставлять слова, там где надо. Потом мы посмотрим как называются эти слова.
“Однажды Вова поехал в театр. В трамвае он сел около окна и с интересом рассматривал улицы. Вдруг в трамвай вошла женщина с маленьким мальчиком. Вова встал и сказал женщине: “Садитесь …”. Женщина очень вежливо поблагодарила Вову “…”. Неожиданно трамвай остановился. Вова чуть не упал и сильно толкнул какого-то мужчину. Мужчина хотел рассердиться, но Вова сразу же сказал “…”. Когда он переходил улицу, то увидел старушку. Он помог ей перейти перекресток и старушка ему сказала “…”. В театре он встретил знакомого и приветствовал его словами: “…”. Когда Вова возвращался домой, к нему подошла девочка и спросила: “Мальчик, скажи “…”, как можно пройти на площадь Победы? А когда Вова ей сказал, она поблагодарила его “…”.
 - Как назвать все эти слова? (вежливые слова). Посмотрите, королевство изменилось! Наши слова превратили его в Королевство Вежливость!
V) Четвертая остановка – Королевство Грусти.
- Посмотрите какие все печальные, грустные. Да это же Королевство Грусти! Ребята, вы любите грустить? Расскажите, как вы веселитесь, что веселого вы делаете?
Рассказы детей.
 - Что же нам делать? Как развеселить жителей королевства? Давайте разыграем смешные сценки.
-Оля, сколько тебе лет?
 -Немножко 4.
 -Почему немножко?
 -3 года мне было долго-долго, а 4 только немножко.

-Рома, ты до скольки умеешь считать?
 -До конца?
 - Ну, посчитай свои кубики...
 -Один, один, один, всё.

Таня смотрит на часы.
 -Сегодня пятница.
 -Почему?
 -Раз стрелка стоит на 5-ти, значит пятница.

-Серёжа, почему у тебя на лбу шишка?
 -Это не шишка, шишки на ёлке бывают!
 Это велосипедный мозоль! Я вчера с велосипеда упал.

-Женя, ты на какой улице живёшь?
 -Я дома живу, а на улице я только гуляю.

-А я могу прыгнуть выше дома.
 -Прыгни!
 Подпрыгнул.
 -А теперь пусть дом так подпрыгнет!

-Миша, вот тебе серебряная ложечка. Будешь класть её в стакан с чаем. Серебро убивает микробы.
 -Так я что, буду чай пить с дохлыми микробами?

-Я сегодня получил в школе премию. (Показывает фломастеры).
 -За что, дорогой?
 -Нам задали вопрос: сколько ног у страуса? Я сказал, что три.
 -Но у страуса 2 ноги.
 -Вообще-то, да, но все остальные сказали, что 4.
 - Ребята, наш король смеётся! Теперь это Королевство Веселья! Молодцы!
VI) Пятая остановка – Королевство Зла.
 - Ребята, посмотрите, это главное королевство – Королевство Зла. Как думаете, чем можно спасти жителей от зла? (добротой). Называйте все добрые поступки, какие вы делали и королевство спасется.
Дети называют  добрые поступки, которые совершают.
- Ребята, мы спасли наши королевства. Теперь мы в стране добра, заботы, вежливости,  веселья и надежды. Люди королевств рады вам и хотят вручить вам медали: самому вежливому волшебнику, самому доброму волшебнику, самому веселому волшебнику, самому заботливому волшебнику.
- Ребята, давайте всегда жить в этой стране и приводить туда новых жителей!


title: Конспект урока "Thanksgiving Day" 8 класс

extracted_text:
                         НОВИКОВА  ТАТЬЯНА  ИВАНОВНА

                      МБОУ  ЛИЦЕЙ №4 ГОРОДА  КРАСНОДАРА
                               PEDAGOG11@BK.RU

                                                       ОТКРЫТЫЙ  УРОК

                                        “T H A N K S G I V I N G    D A Y ”
                                                                 8  классы
               [Обзор Unit 3 Traditions, Manners, Кузовлев В.П. и др.
"Happy English - 3”]

   Every country has its customs

Цели урока:     -  знакомство  с  историей  и  традициями  празднования  Дня
Благодарения в
                             США;
                           - воспитание уважительного отношения  к  культуре
других стран;
                           - гармоничное  развитие  учащихся   и  расширение
их кругозора;
Задачи урока:  - развитие навыков аудирования и чтения с целью извлечения
конкретной
                              информации;
                            - введение и активизация новых лексических
единиц по теме;
                            - формирование грамматических навыков
говорения;
                            - развитие умения выражать свое отношение,
используя речевые клише
                              (выражение предположения);
                            - обучение пересказу по ключевым словам.
Материалы и оборудование:  - учебник: Кузовлев В.П. и др."Happy English-3";
                                                  -  презентация
“Thanksgiving Day”;
                                                  -  презентация песни
“Happy Thanksgiving to All”;
                                                  -  микрофон;
                                                  -  мультимедийный
комплекс с экраном;
                                                  -  таблица речевых клише;
                                                  -  картинки символов Дня
Благодарения, выполненные
                                                     учащимися;
                                                  -  грамматическая таблица
«Временные формы английского
                                                      глагола»;
                       -  Kathleen Carroll, Marina Novikova “Holidays go
                       round and
                          round”,1998.
                                                  -  Приложение к газете
«Первое сентября» “English” №43,
                                                     1999

                                                             Ход урока.

   1. Вводная часть.
            Разговор с дежурным.
    T.: What’s the date of today?
    P.: It’s the 29th of November.
    T.: What’s the day today?
    P.: It’s Thursday.
    T.: Dear children, today people in the USA celebrate Thanksgiving Day.
It’s a family day.
         They gather to give thanks for all good things in their lives.
They have a holiday feast.
         They have a lot of fun this day. Let’s get to know how they do it.
         So, let’s start our lesson with a funny rhyme.
            Фонетическая зарядка.
         One little, two little, three little turkeys,
         Gobbly, wobbly, bobbly turkeys,
         Hurry, scurry, wobbly turkeys,
         It’s Thanksgiving Day!
          Практика употребления в речи разговорных клише (expressing
probability)
                                                         Слайд 1
  T.: Children, look around. What do you think this holiday is connected
with?

|  May be     |…is/are connected with… |
|I doubt, but |…is/are associated with…|
|Probably     |…make(s) me think of…   |
|It might be  |                        |

       Контроль выполнения домашнего задания: ex.1 p.111(reading of the
text, new words)

2. Основная часть.
         Работа с текстом (подготовка к пересказу по ключевым словам).
T.:   I think it was interesting to get to know about some historical facts
of celebrating this day.
       And when we speak about history, we use past tenses. Let’s revise
Past Simple. What words
       define this tense?
Ps.: Yesterday, last, ago.
T.:   How is it formed?
Ps.:  With the help of ending  -ed(-d) to the regular verb or using the
second form of the irregular
        verb.
T.:    And in Passive Voice?
Ps.:   Was/were V(e)d)/V3.
T.:    Now please open your text books, page 111, ex.1.
        a) Scan the text and choose the verbs in Past Simple/Past Simple
Passive and in Present
            Simple Passive.
            (Ученики выбирают из текста грамматические конструкции,
называют их. Учитель
              на доске записывает их, ученики – в своих тетрадях).
                   was established
                   started
                   sailed
                   was
                   died
                   showed
                   were picked up
                   were invited
                   celebrated
                   introduced
                   is observed
                                                                Слайд 2
        b) Read the text again and choose necessary information about
holiday.(Выбор
            предложений для пересказа).
        с) Add some words, figures from the text to these verbs in Past
Simple, Past Simple
            Passive, Present Simple Passive.
                  Thanksgiving / was established / started / 400 years ago
                  in 1620 / sailed / “Mayflower”/ Plymouth (Massachussetts)
/ was / difficult
                  half the colony / died
                  native Americans / showed / to grow, hunt, fish
                  bountiful crops / were picked up / 1621
                  90 local Americans / were invited / to a Thanksgiving
dinner
                  they / celebrated / the autumn (=fall) crops
                  Congress / introduced / one day
                  It / is observed / 4th Thursday of November

                                                                  Слайд 3
        Практика аудирования.
T.: So, you have read about the history of Thanksgiving Day. Now, please
listen to about
     Thanksgiving dinner. You’ll listen to the information twice. And then
answer the questions:
T.: Traditionally the feast includes roast turkey with stuffing, mashed
potatoes, yams (sweet
      potatoes), squash, cranberry sauce and pumpkin pie with whipped
cream, corn and
      vegetable and fruit salads. Before the feast Thanksgiving prayer is
read.
  a)  What dish is missed? (mashed potatoes)
  b)  Choose the traditional dishes from the box.
|Hamburger   pancakes   fish soup   roast turkey   milk   yams   |
|yogurt    salads  pumpkin pie   maize   ice cream   birthday    |
|cake   roast goose   shrimps                                    |
|cranberry sauce   cereal   squash   chips                       |

T.:  And now children, add this information to your plan.
                      Before the feast / Thanksgiving prayer / is read /
                      Thanksgiving dinner / includes /
                                                             Слайды 4 и 5
            Страноведение.
T.:   And, of course, the American people relax on this holiday. They watch
or attend college and
       professional football games. Stores, schools and homes are decorated
with various Thanks-
       giving symbols, including pictures of pilgrims. Indians, turkeys and
harvest still-lifes,
       wreaths of dried flowers, multi-coloured “Indian corn”. There is an
annual Thanksgiving
       Parade held in New York City. People are charmed with illumination,
fireworks. The day
       after Thanksgiving is considered the beginning of the month long
Christmas shopping
       season. At the end of the parade Santa Claus arrives.
                      Americans / relax / watch / attend / football
                      are decorated / Thanksgiving symbols
                      are charmed / illumination
                      Christmas shopping season / begins /
                      Santa Claus / arrives
   2. Завершающая часть урока.
      Обобщение материала.
      Практика монологической речи по ключевым словам.
T.:  So, I think it’s time to summarize our information about history,
traditions and customs of
      celebrating Thanksgiving Day. Use the key words to retell the text.
            Brainstorm.
   1. Who founded the first Thanksgiving Day? (Pilgrims)
   2. What was the name of the ship Pilgrims sailed to America? (Mayflower)
   3. When was Thanksgiving Day founded? (in 1621)
   4. What place did they settle? (State Massachusetts, now it’s Plymouth)
   5. Who set this holiday for the first time? (the governor William
      Bradford)
   6. Who helped Pilgrims during their first year? (Native Indians)
   7. What is the traditional Thanksgiving feast? (roast turkey, mashed
      potatoes, yams, squash, cranberry sauce, pumpkin pie, corn, salads)
   8. What are the decorations of the houses, shops, schools?  (Thanksgiving
      symbols: pictures
         of pilgrims, Indians, turkeys, wreaths of dried flowers, multi-
   coloured “Indian corn”)
   9. How do Americans relax on this holiday? (Take part in or watch
      Thanksgiving Parade,
         set fireworks, gather the family, sing, dance)
   10.   What do people give thanks for? (Good things in their lives:
mothers, fathers, friends,
        wonderful world, pets, homes, country…)
   11.   What season begins the day after Thanksgiving? (Christmas shopping
season)
   12.   What beloved fairy character arrives at the end of the
Thanksgiving Parade? (Santa Claus)

         Инструктаж по выполнению домашнего задания.
    HW: ex.1, p.111 (SB) retell the text using key words and plan.
         Анализ работы учеников на уроке. Выставление оценок.

              For fun and Profit
T.:  Children, let’s have fun and sing a song for your pleasure.
      It’s “Happy Thanksgiving to All” by Steve Millang

       Now, our lesson is over. Thank you for your time. Good luck!

                                     Анализ итогов мероприятия.
      Во время проведения открытого урока  удалось создать  доброжелательную
обстановку и рабочую атмосферу.
      Содержание  урока соответствует  теме.  Структура  урока,  методика  и
средства обучения соответствуют поставленным целям и задачам. В  ходе  урока
комплексно   используются   современные   технические   средства   обучения:
компьютер,  мультимедийный  проектор,  презентация,  созданная   на   основе
программы Microsoft Power Point.
      В начале урока для снятия напряжения и настройки на работу  проводится
фонетическая зарядка в форме скороговорки по заданной тематике.   Выстраивая
работу учащихся  на  уроке,  использую  для  проверки  понимания  содержания
текста  разные  варианты  заданий,  обучаю  работе  с   ключевыми   словами,
выстраивая  клише  для  точного   воспроизведения   текста   и   информации,
активизируя грамматические структуры Past Simple и  Past  Simple  Passive  и
Present Simple Passive в устной речи. На протяжении  урока  учащиеся  делают
записи  в  своих  тетрадях  для  последующего  использования  при  пересказе
текста. На стадии рефлексии совместно  с  учениками  формулируем  полученные
предложения аудиотекста и текста  учебника,  используется  интересный  метод
закрепления лексики и грамматики в устной речи. Обобщение материала  данного
урока проводится посредством  Brainstorm.  Применение  приемов  критического
мышления в работе над пересказом повышает эффективность урока.
       В   ходе   проведения   данного   урока   учащиеся   ознакомились   с
культуроведческими   реалиями   страны   изучаемого   языка   и   традициями
празднования  Дня  Благодарения,  активизировали   лексическо-грамматический
материал  по  теме  “Holidays”,  совершенствовали   свои   речевые   навыки,
практиковались  в  пении,  научились  с  уважением  относится  к  культурным
традициям  другого   народа,   что   естественным   образом   расширило   их
лингвистический  кругозор  и  способствовало  воспитанию   толерантности   в
отношении культуры  другой  страны,  активизировало  познавательный  интерес
учащихся  к  изучению  английского  языка.   Что,   несомненно,    ведет   к
всестороннему и гармоничному развитию личности школьников.


title: Презентация "Какие черты «милы» автору в образе Татьяны Лариной?"

extracted_text:
Какие черты «милы» автору в образе
Татьяны Лариной?
(По роману А.С.Пушкина
 «Евгений Онегин»)

Автор: Валюк Екатерина Николаевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №5 г. Вязьмы
.

Русская классическая литература отличается глубоким интересом к изображению женского характера.
          А.С.Пушкин в романе «Евгений Онегин» одним из первых показал женщину не только  как объект обожания, но и как личность. Автор наделяет главную героиню такими качествами, что ей предназначено право стать женским символом России.
М.Андреева.  Иллюстрация к роману А.С.Пушкина "Евгений Онегин»
2. Какие же  черты «милы» автору в образе Татьяны Лариной?
2.1. Внутренняя красота. Духовное развитие Татьяны происходит под влиянием народной культуры, быта, нравов и обычаев.
«Татьяна (русская душою,Сама не зная почему)С ее холодною красоюЛюбила русскую зиму,На солнце иний в день морозный,И сани, и зарею позднойСиянье розовых снегов,И мглу крещенских вечеров».
Иллюстрация Лидии Тимошенко.
«Татьяна любопытным взоромНа воск потопленный глядит»
2.2.Автор,включая в роман элементы пейзажа, указывает на глубокую связь Татьяны с природой, единение с ней.
«Она любила на балконе
Предупреждать зари восход,
Когда на бледном небосклоне
Звезд исчезает хоровод».
Л. Тимошенко.
«Татьяна в тишине лесов...»
Е. П. Самокиш-Судковской. Татьяна пишет письмо Онегину
2.3.Татьяна достойно проходит испытания любовью. Мы видим её в сцене признания в любви к Онегину  искренней, страстной, открытой, отдающей себя полностью во власть любимого человека.

«Я к вам пишу - чего же боле? Что я могу еще сказать? Теперь, я знаю, в вашей воле Меня презреньем наказать. Но вы, к моей несчастной доле Хоть каплю жалости храня, Вы не оставите меня».

Белюкин Д.А. Объяснение Онегина и Татьяны
2.4.Наделяет поэт свою героиню и глубокими нравственными качествами, связанными с пониманием чувства долга женщины по отношению к мужу, к семейным устоям.
«Я вышла замуж. Вы должны,Я вас прошу, меня оставить;Я знаю: в вашем сердце естьИ гордость и прямая честь.Я вас люблю (к чему лукавить?),Но я другому отдана;Я буду век ему верна».

3. Вывод. Татьяна Ларина — это представление поэта о том, какой должна быть женщина.

«Друзья мои! Я так люблю
Татьяну милую мою…»
М.О.Микешин. «Татьяна».
А. Федосеенко. «Татьяна»
Н.В. Кузьмин. «Татьяна»
Словарь литературных терминов
1.  Главный герой – главное действующее лицо произведения. Главный герой активно осваивает и преображает художественную реальность. Его характер предопределяет события.
2.  Образ героя - это художественное обобщение человеческих свойств, черт характера в индивидуальном облике героя.
3. Пейзаж – в литературе – изображение в литературном произведении картин природы как средство образного выражения замысла автора.

Список используемых источников
 http://pedsovet.su/
http://rvb.ru/pushkin/01text/04onegin/01onegin/0836.htm
http://www.liveinternet.ru/community/solnechnolunnaya/post75289404
http://www.poetry-classic.ru/12.html
http://yablor.ru/blogs/dbelyukin-illyustracii-k-romanu-aspushkina-evgeniy/1644924
http://litem.ru/podgotovka-k-ege/slovar-literaturovedcheskich-terminov