title: Конспект классного часа "Экология и человек" 5-7 классы

extracted_text:
МБОУ СОШ №8 г. Моздок  РСО-Алания

Конспект классного часа
«Экология и человек»

5-7 классы
УМК любой

                                                                                учитель русского языка и литературы
                                              Погребняк Нина Максимовна

2016-2017 учебный год

К О Н С П Е К Т
внеклассного мероприятия   «Экология и человек»
Цель: воспитание доброго, внимательного и бережного отношения к природе, живому миру.
Задачи : привлечь внимание школьников к экологической проблеме, познакомить учащихся с материалами о загрязнении окружающей среды, о пагубном влиянии человека на природу, объяснить, что значит экология души
Оборудование:  компьютер с экраном, презентация
Ход мероприятия:
Учитель:
-Здравствуйте! Я рада всех приветствовать на нашем мероприятии, тема  которого касается всех жителей нашей планеты. Всех, потому что Земля - наш общий дом.  (слайд 1)
   -Оказывается ,наука экология  пытается дать ответы на трудные вопросы  о взаимодействии природы и человека, о том, как это правильно сделать? Слово экология состоит из двух греческих слов: «ойкос» ( жилище, дом) и «логос» ( учение) ,
-А что мы с вами называем общим домом?
- Правильно, природу.
-А какая она сейчас? (Слайд 2)
- Я предлагаю посмотреть   несколько  слайдов на одну и ту же тему. Что за тема объединяет эти слайды? (слайды 3-11) )
-Правильно, тема загрязнения окружающей среды.
 Учёными подсчитано:
За один день на земле исчезает 100 видов растений и животных;
В каждую минуту сокращается площадь леса на 15 млн. гектаров;
Ежегодно количество чистого воздуха  сокращается на 10 млрд. тонн;
Бумага до полного разложения лежит два года, консервная банка- 90 лет, полиэтиленовый пакет- 200 лет, стеклянная посуда -2000лет.
 Учитель: Входя в наш собственный дом, мы вытираем ноги или снимаем обувь. Никому не придёт в голову, сняв ботинки, поставить их на стол. Мы стараемся не ссориться с нашими близкими, поддерживаем мир в семье. А вот в общепланетном  доме, на лоне природы, люди ведут себя как хулиганы. Они часто думают, что кладовая природы  неисчерпаема, а богатства планеты безграничны. Но это опасное заблуждение. У природы и так немало врагов: это стихийные бедствия, типа ливней, засух, морозов, ураганов. Разрушения продолжаются, их наносит человек.
Учёные установили:
Морские черепахи  у берегов Центральной и Южной Америки погибли из- за того, что в их пищеводах застряли пластиковые пакеты, выброшенные  за борт пассажирами авиалайнеров;
В Африканских джунглях уничтожаются десятки тысяч слонов, отравляющихся ядохимикатами от водоёмов, куда слоны приходят на водопой.
Пингвины в Антарктиде гибнут от нефти
- Как видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет её законов. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!
Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал американский учёный Барри Коммонер.
Первый закон: «Всё связано со всем». Действие этого закона мы уже видели на наших примерах.
Второй закон гласит: «Всё должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.
Третий закон: «Ничто не даётся даром». Всё, что мы выиграли, взяв у природы, она заберёт у нас другими путями. Уничтожили воробьёв – вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За всё приходится платить.
Четвёртый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют её.

- Жизненная практика подсказывает, что экология природы не имеет будущего без экологии души. Итак, экология души, что же это такое? По-видимому, в центре рассмотрения должна оказаться охрана души.
- Экология души — это качественный уровень личного духовного развития каждого человека. Это и состояние нашей с вами души, истосковавшейся по красоте. Так же, как могучий дуб вырастает из маленького зёрнышка, в человеке развивается чувство добра, чуткости, милосердия из крохотного зародыша, заложенного в нас природой. Люди —представители нашей природы. В мире растут и развиваются миллионы животных организмов, нуждающихся в нашей заботе. В человеческой душе должны формироваться благородные чувства, такие как сострадание, мужество, доброта, отзывчивость. Люди не должна дать засохнуть дереву жизни (слайд 12)
- О том, какой должна быть человеческая душа, о ее сохранении и об отношении к природе  написал в стихотворении «Просьба» замечательный поэт Роберт Рождественский (слайд 13)
- Звучит песня на стихи Р.Рождественского «Просьба» в исполнении Большого детского хора, солист Сергей Парамонов (слайды 14-29)
- Если поступки и помыслы будут чистыми, чистой будет и окружающая среда.  Экология души – путь человечества в будущее
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
                       Е.Евтушенко  (слайд 30)
_Узнать о красоте нашего мира, научиться понимать природу, возвысить свою душу помогут книги, рассказывающие о живой природе (слайд 31)
- Давайте подведем итог нашему разговору. (слайд 32-33)
-Что мы можем сделать, чтобы предотвратить экологическую катастрофу?  (обмен мнениями)

Источники
http://jahonnamo.tj/images/fevral-2015/ekologi-25.jpg
http://4.bp.blogspot.com/-V8etHU0dhXI/U1iuNIoQ8MI/AAAAAAAAEpM/I6hc_q3jSeQ/s1600/ekologiya_kniga.jpg
http://img.day.az/eto_interesno/07/2/555974.jpg
http://cs3.livemaster.ru/zhurnalfoto/d/6/3/120827153236.jpg
http://relaxic.net/wp-content/uploads/2010/07/leaf-carving02.jpg
http://mimimishnosti.ru/wp-content/uploads/2014/08/omid-asadi-leaf-cutting-03.jpg
http://vmirepozitiva.ru/wp-content/uploads/2010/09/Leaf_carving_5.png
http://usenkomaxim.ru/wp-content/uploads/2012/07/Rezba-po-listyam.-Rabota-odinadtsataya.jpg
http://fb.ru/misc/i/gallery/25179/593977.jpg
https://uploads.alternativenergy.ru/posts/2012-08/1345030234_1338809538_ecologia-fakty-cigry.jpg
http://apikabu.ru/img_n/2012-10_5/0zi.jpg
http://img-8.photosight.ru/243/3116923_large.jpg
http://myluga.com/wp-content/uploads/2014/05/Les.jpg
http://dantri4.vcmedia.vn/k:709eb7aa65/2015/08/11/av5-5cff5-fde2d/thap-thom-song-chung-voi-dong-song-o-nhiem-nang.jpg
http://st.vitalk.vn/img/2015/4_23/7-00654_2kl90dp0ob2e1.jpg
http://kenh14cdn.com/thumb_w/600/cPLqMkXoPs3Tkua5x0JnElZd2udVtV/Image/2015/04/0h/0A/anh13-357fc.jpg
http://static.anninhthudo.vn/Uploaded/phamthuha/2012_05_31/52328_1312012_1.jpg
http://www.stihi.ru/pics/2014/09/07/2060.jpg
http://survinat.ru/wp-content/uploads/2012-12-03/kogda-hishhnye-zveri-napadajut-na-ljudej_1.jpg
http://greenbelarus.info/files/1433427903_wf1.jpg
https://files3.adme.ru/files/news/part_70/706910/preview-650x341-98-1457959353.jpg
http://waland.ru/thumbs/mama_leopard_s_detenyshami-2234.jpg
http://animalworld.com.ua/news/Luchshije-fotografii-zhivotnyh-ot-National-Geographic-2-8-12
http://www.krasfun.ru/images/2014/12/a6c3f_93a7fbc3-698a-4af9-b730-11f997231c73.jpg
http://avivas.ru/photo/luchshie_foto_national_geographic_iyl.html
http://avivas.ru/photo/luchshie_foto_national_geographic_iyl.html
http://www.liveinternet.ru/tags/%EB%F3%F7%F8%E8%E5+%F4%EE%F2%EE+National+Geographic/
http://www.fresher.ru/manager_content/images2/luchshie-fotografii-national-geographic-v-aprele-2015-goda/big/22.jpg
http://propowerpoint.ru/wp-content/uploads/2013/02/GreenListslidemini.jpg
http://stihidl.ru/files/poem/poem_150175.jpg
http://static.librebook.ru/uploads/pics/01/81/175.jpg
http://www.e-reading.club/cover/0/736.jpg
https://audioknigi.club/uploads/topics/preview/00/00/63/65/e2cd6ae079.jpg
http://cdnportal.inetproduce.ru/sites/173/posts/2015-03/210fa33c6baeb02b35243bbe4242503a.jpg
 http://www.zastavki.com/pictures/1920x1200/2012/Space_Lost_planet_033759_.jpg
http://shoyher.narod.ru/izbrmysl/gyotei_4.jpg
https://thumbs.dreamstime.com/thumb_3358/33582272.jpg
http://cameralabs.org/media/cameralabs/images/Dasha/00013_year/009/19/1/2/Deers-with-antlers-in-forest-with-autumn-foliage.jpg
http://www.artensoft.com/sources/artensoft_com/ArtensoftPhotoCollageMaker/gallery/0023/photo-collage-example-0023_2560.jpg
 https://www.weblancer.net/download/1389082.jpg
http://cs306908.vk.me/g700617/a_dd9793c9.jpg
http://www.topauthor.ru/uploads/2013-05/original/1a2c5b41984b26dbe5ec9511c63ea688.jpeg
http://veda.ru/uploads/content/11042013/134bf8f6d0800c1f9c46b96c0a4f41c7.jpeg
Гуревич Л. Е., Паршикова И. И. Экология души — путь в будущее человечества [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). — Казань: Бук, 2014.


title: Презентация "The seasons" 4 класс

extracted_text:
Good morning, boys and girls!
Фонетическая зарядка
Look, listen and repeat.
Приложение к учебнику упражнение № 13
What can you do  in summer? In winter? In autumn?
I can ….. in summer.
         swim

I can…. in winter.
            ski

1.  Windy, sun, cloudy, hockey.
2. Winter, summer, skate, spring.
3. September, November, December, October.
4. Sunny, warm, hot, cold.
Игра «Четвертый лишний»
“Ali and magic carpet”

Физкультминутка
Hands up! Hands down!
Hands on hips! And sit down
Hands up! To the sides!
Bend left! Bend right!
One, two, three ….hop!
One, two ,three…stop!
Stand still!

The seasons
What season do you like?

I like summer and what about you?

Textbook Ex.9,p.12
“My favourite season”
My favourite season  is…….
I like it because it`s…..
I can …….

Подведение итогов урока

Я
Вспомнил

Узнал

Научился
good-buy


title: Презентация "Теория Электролитической Диссоциации" 8 класс

extracted_text:
21/02/12
Теория
электролитической
диссоциации
Цель:
Обобщить основы теории
электролитической диссоциации
в виде четких положений.
-Как бы вы сформулировали  цель урока?
Выполните тестовые задания
Основоположник ТЭД
Сванте Аррениус
(1859-1927 гг.)
 В 1903 г. награжден Нобелевской премией.
Основные положения ТЭД
Все вещества по способности проводить электрический ток в растворах делятся на электролиты и неэлектролиты.
1
2
3
4
5
6
Найди электролиты

Основные положения ТЭД
В растворе электролиты диссоциируют, то есть распадаются на ионы.
1
2
3
4
5
6
ЭЛЕКТРОННЫЕ ФОРМУЛЫ
+11Na0 2ē 8ē 1ē        +17Cl0 2ē 8ē 7ē

+11Na+ 2ē 8ē              +17Cl⁻ 2ē 8ē 8ē

атом
ион
Основные положения ТЭД
Под действием электрического тока положительно заряженные ионы движутся к катоду (катионы), а отрицательно заряженные – к аноду (анионы).
1
2
3
4
5
6
Основные положения ТЭД
Причиной диссоциации является взаимодействие вещества с молекулами воды, то есть гидратация.
1
2
3
4
5
6
Основные положения ТЭД
1
2
3
4
5
6
Разные электролиты по-разному диссоциируют на ионы.
Собери сильные электролиты
KOH
CaCO₃
K₂SO₄
H₂SiO₃
Ba(NO₃)₂
Na₃PO₄
AgCl
Fe(OH)₃
Al(OH)₃
CuCl₂
H₂SO₄
Основные положения ТЭД
Свойства растворов электролитов определяются свойствами тех ионов, которые они образуют при диссоциации.
1
2
3
4
5
6
МеОН = Me⁺ + OH⁻
HКо = Н⁺ + Ко⁻
МеКо = Ме⁺ + Ко⁻
Домашнее задание
§ 36; задание 5 на с. 203
Творческое задание:
подумайте, где вы можете использовать полученные знания по данной теме.
Рефлексия
Оцените свою работу на уроке  по следующим критериям:
мне всё понятно, урок мне понравился

 - урок понравился, но понятно не все, есть некоторые вопросы;
- урок был скучный и неинтересный, я плохо понял тему.
Рефлексия

Тезаурус
Ионы (ион(лат.)- странствующий)– заряженные частицы.

Электролитическая диссоциация – это процесс распада электролита на ионы при растворении его в воде .
Степень диссоциации – отношение числа распавшихся в воде молекул на ионы к общему числу молекул.


title: Презентация "Ель - хвойное дерево и новогодняя красавица"

extracted_text:
  Интегрированный  урок          развития речи

     и трудового обучения
Новый год стучится
в  двери.
Тема урока «Ель- хвойное дерево и новогодняя красавица.
Сосна

Экскурсия  на фабрику
ёлочных игрушек
«Иней»
Фабрика ёлочных игрушек
Ёлочные игрушки на фабрике «Иней» делаются вручную. Это очень трудоёмкая и тяжёлая работа,
Продувка
Самая тяжёлая работа у стеклодувов. Они целыми днями сидят возле горелки, растапливают стеклянные трубочки, и выдувают из них шарики. В цехе очень жарко и стоит невыносимый шум от работающей вытяжки.
Чтобы получилась фигурка, горячий шарик помещается в клещи и надувается прямо в них.
Это единственный автоматизированный процесс на всем производстве. В специальной машине игрушки покрываются алюминием, благодаря чему новогодние шарики приобретают зеркальный блеск.
В итоге получается вот такая красота.

Современная игрушка
Шарик на елку

!
Тревожное
Рефлексия
Выберите барометр настроения
Радостное
Спокойное


Презентация "Теория Электролитической Диссоциации" 11 класс


title: Конспект урока "Ель - хвойное дерево и новогодняя красавица"

extracted_text:
Туршина Алевтина Павловна
Интегрированный урок развития речи и трудового обучения.
Тема урока: «Ель - хвойное дерево и новогодняя красавица»
Цели урока:
Образовательные:
      Учить говорить и отвечать на вопросы полным, развёрнутым предложением; продолжить знакомство с хвойными деревьями- елью, сравнивать хвойные деревья (ель и сосна)
Развивающие:
Развивать познавательный интерес учащихся.
Развивать речь учащихся, обогащать словарный запас.
Коррекция восприятия пространства и формирование умения ориентироваться в пространстве геометрической формы.
Воспитательные:
Воспитывать наблюдательность и умение слушать.
Воспитывать стремление бережно относится к природе в повседневной жизни.
Тип урока: Сообщение новых знаний
Формы организации работы: фронтальная работа с классом, работа в парах.
Оборудование урока:
Презентация хвойных деревьев, ёлочных игрушек.
Электронная физкультминутка.
Раздаточный материал для учеников (осколочные картинки хвойных деревьев), магнитная доска и картинки ели (живой и  искусственной.)
План урока:
1.Организационный момент.
2.Работа в парах (осколочные картинки)
3.Сообщение темы и целей урока.
 4.Проверка дом. задания.
5..Работа над новой темой.
6.Физкультминутка.
7.Практическая работа.
8.Самостоятельное изготовление новогодней игрушки.
Ход урока:
1.Организационный момент.
Ребята, посмотрите на гостей, друг на друга, пожелайте друг другу хорошего настроения, успехов в работе. А теперь отгадайте загадку.
На дворе снежок идёт,
Скоро праздник…(Новый год) 		Слайд 1.
Постановка логического ударения.  (Новый год стучится в двери.)
  Прочитайте предложение					а) а не почтальон
					                                    б) а не хлопает
					                                    в) а не в ворота
2.Актуализация знаний учащихся.
Работа в парах.
Работа с осколочными картинками (сосна, ель, новогодняя ёлка и берёза).
-Какое дерево лишнее? (береза). Почему? Какие это деревья? А берёза?
Составьте предложение о дереве. (Люблю берёзу русскую. Новогодняя ёлка сверкает огнями. Серебристым инеем покрылась ёлочка.)
3. Сообщение темы и целей урока.
 -Какая же у нас сегодня тема урока?
Учитель: На прошлом уроке мы говорили о сосне. А тема сегодняшнего урока: «Ель- хвойное дерево и новогодняя красавица», (тема появляется на слайде 2).  Ребята, мы вместе с вами совершим экскурсию на  фабрику ёлочных игрушек «Иней». Сами изготовим новогодние игрушки и нарядим ёлку. Мы будем учиться правильно и красиво говорить, рассуждать, узнаем много интересного.
 4. Работа над темой урока.
	Слайд 3.
-Какие деревья вы видите? (сосна и ель)
-Чем похожи эти деревья? (они хвойные, вечнозелёные. У них вместо листьев – хвоя, плоды- шишки с семенами.
-А чем же они отличаются? (Сосна любит солнечный  свет, а ель растёт в тени, любит влажную землю.)
-Назовите части дерева. (корень, ствол, ветки с хвоинками, шишки с семенами)
Работа на магнитной доске.
Картинка сосны и ели.
Проверка домашнего задания.  Заполнение таблицы (ученики сами подбирают  слова из слов для справок и заполняют таблицу). Рассматривание шишек, хвоинок, коры сосны и ели.
	Сосна					 Ель
Дети отвечают на вопросы, а учитель выставляет карточки со словами на доску.
Подберите к сосне и ели предложенные ветки, шишки, цвет коры.(покажите их)
-Какие шишки у сосны? (овальные)
-Что можно сказать о хвое сосны? (длинные хвоинки, которые растут парами)
-Цвет коры какой? (красно- бурый)
- Размещение веток на стволе  высокое, ( мутовчатое)- показ мутовки, .
-Значение растения в природе.( очищают воздух, используют в медицине,  строят дома, делают мебель, семенами шишек питаются животные.)
Ученики выставляют карточки в столбик под елью, отвечая на эти же вопросы.
( цилиндрические, короткие, мутовчатое, низкое, зеленовато- серый, целебный воздух, используют в строительстве, изгот музык инструм.)
Рассказ ученика о сосне.
Сосна  растёт в лесу. Это – стройное и красивое дерево. Сосна любит солнечный свет. У неё длинные хвоинки. На зиму хвоя не опадает. Весной у сосны появляются жёлтые шишечки, потом вырастает сосновая шишка. Сосна – целебное дерево. Хвойные ванны успокаивают человека. Из сосны делают мебель, музыкальные инструменты, строят дома. Семенами шишек питаются медведи, белки, дятлы, лоси, клесты.
Рассказ учителя о ели. (вывод)
Ель тоже растёт в лесу. У неё пушистые ветки. Шишки, как сосульки, свисают вниз. Мы заметили, что ель и сосна очень  похожи . Все хвойные растения радуют своей красотой.
-А ель  особенно красива в новогоднем наряде.
Игра «да», «нет»
-Я сейчас буду называть разные ёлочные украшения, а вы отвечайте коротко: «да» или «нет».
Бывают на ёлке игрушки  (да)
Весёлые петрушки
Большая хлопушка
Сушёная лягушка
Разноцветные флажки
Мясные пирожки
Яркие картинки
Рваные ботинки
Рыбки золочёные
Колбаса копчёная.          (нет)
5.Физкультминутка  электронная  для  глаз.
-Ребята! А откуда же берутся красивые ёлочные игрушки? (ответы детей)
- Хотите узнать? Тогда мы сейчас с вами совершим экскурсию на фабрику ёлочных игрушек «Иней», которая  находится в 90 км от Москвы.
				Слайды
Вывод . Мы побывали на ёлочной фабрике, видели, как изготавливают новогодние игрушки и искусственные ёлки.
А почему многие  люди покупают искусственные ёлки?  (нужно беречь леса от вырубок. Ель растёт очень медленно. А сколько елей будет погублено из- за одной новогодней ночи.)
Учитель
                Дерево, трава и птица.
               Не всегда умеют защититься,
              Если будут уничтожены они,
             На планете мы останемся одни.
Сейчас  вы сами изготовите ёлочные игрушки и украсите ими нашу ёлочку. (поставить ёлку на стол).
6. Изготовление ёлочных игрушек по инструкционной карте.
Практическая  работа.   Украшаем ёлку.
7. Итог.
Чем занимались на уроке?
Рефлексия  (выбрать барометр настроения)


title: Классный час "Развитие навыков общения. Учимся вежливости" 2 класс

extracted_text:
 Муниципальное учреждение образования – средняя общеобразовательная школа №
                               1 р./п. Степное
                    Советского района Саратовской области

                                Классный час
                                   2 класс
           На тему «Развитие навыков общения. Учимся вежливости».

                        Подготовила и провела учитель
                        1 квалификационной категории
                         Киреева Любовь Алексеевна.

Тема: «Развитие навыков общения. Учимся вежливости».
Цель:
    • формировать нравственные качества ребенка, которые являются
      фундаментом
           здоровья;
    • развивать в детях доброту, дружелюбие, оптимистическое отношение к
      жизни;
    • развивать способность чувствовать себя счастливыми;
    • продолжить работу по формированию навыков культурного поведения.
Эпиграф: Лишь пять вещей должны все знать
                  И вам язык не враг.
                  Кому сказать,
                  О ком сказать,
                  Когда,
                  И где,
                  И как.                     Р.Уоддис.
                                Ход занятия.
І.Вступительное слово учителя.
         Каждый человек при рождении получает замечательный подарок –
здоровье.
Оно, как волшебная палочка выполняет самые заветные желания. А какого
человека можно назвать здоровым? У здорового человека ничего не болит, от
этого он ощущает себя легким, сильным, красивым. Улыбаясь окружающим, он
дарит им частичку своей удачи и может сделать счастливыми своих друзей и
себя. А здоровье человека зависит от него самого. Для  того, чтобы узнать
секреты здоровой и счастливой жизни, нужно учиться.
         Любое злое слово заставляет другого человека нервничать, плакать,
кричать, что плохо сказывается на его здоровье. А наша улыбка вызывает
ответную улыбку у человека и ему от этого становится спокойно и хорошо.
Давайте стараться быть вежливыми.
         К нам на урок пришла Фея Доброты и Вежливости и просит нас
вспомнить все, что мы знаем о вежливости, о доброте, о дружбе.
 ІІ.Второй этап
* Давайте вспомним с вами «Что такое вежливость»
(это воспитанность, хорошее поведение, правила поведения человека) -
/блоки/
*А какие вежливые слова вы знаете? ( слова приветствия, просьбы,
благодарности, извинения, прощания)
*Встречались ли вам вежливые, воспитанные люди?
*А сами вы всегда вежливы?
*Вам нравится быть вежливым? Почему?
*Какое поведение (грубое, невежливое  или приветливое, доброе) делает нас
более симпатичными и привлекательными?
Вывод: Вежливость – это форма общения человека с другими людьми.

ІІІ.Третий этап.
   *Ребята, проведем тест на вежливость. Узнаем, кому из вас надо поработать
   над собой.

   |№   |Тема                                           |Да     |Иногда |Нет    |
|1   |Здороваешься ли ты с соседями по дому?         |       |       |       |
|2   |Благодаришь ли ты маму или бабушку за обед?    |       |       |       |
|3   |Извиняешься ли ты, если опоздал на урок и вошел|       |       |       |
|    |в класс после учителя?                         |       |       |       |
|4   |Ты извиняешься перед малышом, которого случайно|       |       |       |
|    |толкнул?                                       |       |       |       |
|5   |Говоришь ли ты спокойно, не повышая голоса,    |       |       |       |
|    |даже если споришь?                             |       |       |       |
|6   |Папа помог тебе решить сложную задачу.         |       |       |       |
|    |Благодаришь ли ты его?                         |       |       |       |
|7   |Поздравляешь ли ты маму, бабушку, сестру с     |       |       |       |
|    |праздником 8 Марта?                            |       |       |       |
|8   |Когда ты ложишься спать, прощаешься ли ты со   |       |       |       |
|    |своими домашними?                              |       |       |       |

   «Да» - 2 очка.   «Иногда» -1 очко.   «Нет» - 0 очков.
   Если ты набрал до 16 очков: С тобой все в порядке. Так держать.
   От 8 до 11 очков: Ты не всегда вежлив. Будь внимательнее.
   Меньше 8 очков: Тебе еще надо учиться вежливости.
   Не жалей на это сил и времени.
   С этим заданием вы справились. Молодцы!

   Каждый день мы с вами идем вперед по пути здоровья. Человек может
   радоваться и огорчаться, веселиться и страдать. Очень важно, чтобы каждое
   утро у вас начиналось с положительных эмоций. Давайте будем вырабатывать
   привычку каждый день улыбаться друг другу. Улыбка – залог хорошего
   настроения. Так мы дарим друг другу здоровье и радость.

ІV.Четвертый этап.
   1. «Азбука волшебных слов»
    • Давайте улыбнёмся и скажем друг другу добрые слова. (Дети парами ведут
      диалог на  фоне музыки Шаинского «Улыбка»)
    • Как  изменилось ваше настроение?
    • Что ещё помогло вам поднять настоение? (музыка)
    • А можно ли испортить друг другу настроение? (сказать грубое слово)

   2. Игра «Закончи рассказ»
   Представьте:
       • Вы вышли на улицу. Навстречу бежал мальчик из соседнего дома.
         «Доброе утро» - крикнул он и улыбнулся. Вам
         захотелось….(продолжите)
       • Подошёл автобус. Вы хотите войти, но всех отталкивает подросток и
         грубо говорит «Куда лезешь?». Настроение ваше….(продолжите)
       • Какой из этих эпизодов вызвал у вас хорошее настроение, а какой
         испортил его?
       • Какой мы  можем сделать вывод?

Вывод: Грубые слова обижают человека, портят ему настроение.

   3. Чтение стихотворения «Вежливый вальс» А.Барто. Д.Кабалевский.
      Пусть грубость исчезнет,
      Исчезнет на веки.
     Пускай по рецептам врачей
     Появятся в каждой, каждой аптеке
     Лекарства для грубых детей.

   4. Оздоровительная минутка. (музыка Прокофьева)
      • Какое у вас настроение?
      • На что оно похоже: на солнышко или на тёмную тучу.

Вежливость часто является проявлением доброты и заботы о людях.
Помните, что доброта, милосердие вырабатывались человечеством в течение
столетий для того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом.

   5. Народная мудрость гласит.
      • Поклонишься – голова не отломится.
      • За худые слова слетит голова.
      - О чём говорят эти пословицы?.
Учитель: Мы должны с вами помнить, что грубость ранит, а добро лечит. Очень
часто в нашей жизни встречаются добро и зло.

   6. Чтение стихотворения учащимися.
      Ах, как нам добрые слова нужны!
      Не раз мы в этом убедились сами.
      А может, не слова – дела важны?
      Дела – делами, а слова – словами.
      Они живу у каждого из нас,
      На дне души до времени хранимы.
      Чтоб их произнести в тот самый час,
      Когда они другим необходимы.   (М.Лисянский)
Вывод: Доставляйте людям радость добрыми делами.

V.Пятый этап.

   1. Беседа о добре и зле.
         • Ребята, о каких своих добрых делах вы можете вспомнить? (дети
           рассказывают по своим рисункам)
   2. Выставка рисунков.
          • Кого, по вашему мнению, можно назвать добрым человеком и почему?
Обобщение: Добрые дела могут быть большими и маленькими. Даже маленькая
доброта  приятна и нужна людям. Она поднимает настроение и улучшает наше
настроение.
Вывод: Добрые и вежливые слова поднимают людям настроение.

   3. Чтение стихотворения Л.Щипахина.
      ….Счастливей, чем счастья подкова,
      Дороже, чем горсть серебра.
      Спасибо за доброе слово.
      Спасибо за слово добра.
      -Скажите мне доброе слово,
      А я приумножу его.

VІ.Шестой этап.

Итог занятия.
          • Что сегодня нового мы для себя узнали?
          • Какие вежливые слова общения вы запомнили?
          • Какие качества мы должны воспитывать в себе?
          • Какими дарами может наградить нас фея Доброты и Вежливости,
            чтобы мы всегда ими пользовались?
          • А какие слова мы должны спрятать в сундук и забыть про них?
(дети раскладывают слова по сундукам добра и зла)
Красота, злость, доброта, уродство, приветливость, обида, улыбчивость,
угрюмость, спокойствие, оскорбление, уважение, огорчение, любовь.

Вывод: Грубых слов не говорите,
              Только добрые дарите!

В знак благодарности за нашу с вами работу Фея Доброты и Вежливости дарит
нам «Памятку вежливого человека»
ПАМЯТКА ВЕЖЛИВОГО ЧЕЛОВЕКА.
    • Умей дарить людям добро.
    • Бойся обидеть человека.
    • Люби и прощай людей!
    • Делай людям добро.
    • Если увидишь лицо без улыбки, улыбнись сам.
    •
Учитель:
Друзья мои, внушайте людям веру
И чаще говорите: «Добрый день!»
И следуйте хорошему примеру –
Продляйте добрым словом жизнь людей.

Литература.
1. Ладыженская Т.А., Никольская Р.И. «Детская риторика»  в рассказах и
рисунках 3 кл.
2. Богданов О.С.,  Петрова В.И. «Воспитание культуры поведения учащихся 1 –
3 классов»


title: Конспект урока "Правописание безударных личных окончаний глаголов" 4 класс

extracted_text:
Урок – презентация по русскому языку.
                                   4 класс

Тема: Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Цели:
 • Через проблемную ситуацию найти способы определения   спряжения  и
   правописания безударных личных окончаний глаголов.
 • Развивать орфографическую зоркость: буквы е, и в окончаниях глаголов –
   это орфограммы.
 • Закреплять понятие о спряжении (изменении глаголов по лицам и числам).
 • Развивать умение определять спряжение глаголов по их личным окончаниям.
 • Закреплять ранее изученные правила орфографии и видов разбора слов и
   предложений.
 • Воспитывать культуру общения, ведения диалога.

Оборудование: мультимедийная презентация.

                                 Ход урока:

I  Оргмомент.

II. 1. Словарный диктант.
        Наш словарный диктант будет связан с глаголом.
Вспомните, пожалуйста, что вы знаете о глаголе.  Слайд 3.
Запишите глаголы в указанном лице и числе в 2 столбика по спряжениям:
Спеть- споёшь
Отцвести - отцветёт
Заползти - заползём
Приставать - пристаёшь
Отнести - отнесёте
Свернуть - свернут

Засвистеть - засвистим
Поговорить - проговоришь
Поспешить - поспешит
Перекричать - перекричите
Сотворить - сотворишь
Решить – решат                    Слайд 4.

Что общего у всех слов?                        (безударные гласные в корне)
Какое слово лишнее? Почему?              (Решать – нет приставки)
Как определяли спряжение?

2. У меня есть ещё 2 слова: прочитаешь и вылепишь?
    Куда бы вы их записали?
    Почему возникла проблема?               (Безударное окончание)
Давайте вспомним, как определяли спряжение глаголов с ударным окончанием.
                                   Слайд 5.
Чем отличаются окончания глаголов?    (гласными)
Какие окончания совсем непохожи?       (- ут, ют, -ат, ят) Слайд 6.
Куда же запишем глагол прочитать? Вылепить?

3. Как же определить спряжение глагола?
    Зачем надо знать спряжение глагола?
    Какая гласная  стоит  в  безударных  личных   окончаниях    глаголов   I
спряжения?
    Какая гласная стоит в безударных личных   окончаниях   глаголов    II
спряжения?
   Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное личное окончание
 глаголов? Слайд 7. Вывод. Это способ №1.

III.  1.Прочитайте слова, вставьте пропущенные буквы. Слайд 8.
По какому признаку можно распределить слова в 2 столбика?
( совершенный и несовершенный вид, по суффиксам неопределённой формы)

    Читать, светить, протянуть, встречать, спросить, умолять, готовить,
встретить, помогать, запретить, подкрепить, начертить, зеленеть, полоть.
Проверка:  Слайд 9.

| нарыть    |светить      |
|втянуть    |спросить     |
|встречать  |готовить     |
|умолять    |встретить    |
|помогать   |запретить    |
|зеленеть   |подкрепить   |
|полоть     |начертить    |

Какой же второй способ определения спряжения глаголов?  Слайд 10.

2. Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное окончание
глагола? Слайд 11.
Определить спряжение глагола.
1 способ: по 3 лицу множественного числа
                 - ут, - ют – I спр.( Е
                 - ат, - ят – II спр. ( И
2 способ: по неопределённой форме
                  на ить – II спряжение ( И          остальные – I
спряжение ( Е
3. Самостоятельная работа: стр. 90, упражнение 459. Слайд 12.

4. Алгоритм правописания безударных личных окончаний глаголов Слайд 13.

IV. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание. Слайд 14.

           Учитель начальных классов:  Сазнова Татьяна Евгеньевна


title: Презентация "Тест 2. Предложение" 3 класс

extracted_text:
Тест № 2
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Русский язык
3 класс
1.   Отметь повествовательное предложение.
А) Где ночуют птицы?
Б) Переходи дорогу на зелёный свет светофора!
В) Побежали дети по звериным следам и заблудились.
Г) На широких полях.

2.   Какое предложение называется вопросительным?
А) В котором советуют что-нибудь сделать, действовать.
Б) В котором о чём-то сообщают.
В) В котором о чём-то спрашивают.
Г) Которое произносится выразительно.
3.  Найди простое распространённое предложение.
    А) Сосновый бор пахнет смолой.
    Б) Стройные ели.
    В) И под утро снегом.
    Г) Кошка играла с котятами, их согревало солнышко.

4.  Что такое словосочетание?
    А) Два последних слова.
    Б) Подлежащее и сказуемое.
    В) Главные члены предложения.
    Г) Два слова, связанных по смыслу.
5.  Укажи сложное предложение.
    А) От сильной бури повалилась старая сосна.
    Б) Холод сковал озеро, птицам грозила гибель.
    В) Природа, друзья, бумага, звезда, крепко, избы.
    Г) Много счастливых минут доставляют книги.

6.  Что такое второстепенные члены предложения?
    А) Подлежащее и сказуемое.
    Б)  Все слова, обозначающие предмет.
    В)  Все словарные  слова.
    Г)  Все члены предложения, кроме главных.
7. Какая запись не является словосочетанием?
    А) Наступила весна.
    Б) Лежал на полке.
    В) На дне лодочки.
    Г) Пакет с яблоками.

8.  Как называется предложение, состоящее только из главных членов?
    А) ) Распространённое.
    Б) Нераспространённое.
    В) Сложное.
    Г) Простое.
Укажи главные члены в предложении:

Многие звери меняют к зиме свой летний наряд.

    А) Звери меняют.
    Б) Многие звери.
    В) Летний наряд.
    Г) Меняют к зиме.
Проверь себя:
1. В
2. В
3. А
4. Г
5. Б
6. Г
7. А
8. Г
9. А
Источник:
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 3 класс/ Сост. В. В. Никифорова. – 3-е изд., перераб.- М.: ВАКО, 2011.


title: Карта адаптации первоклассника

extracted_text:
Карта адаптации первоклассника.

Ф.И. ребёнка_________________________
Уровень готовности к школе_______________________
Класс______________________ возраст________________
Дата _____________________
|Симптомы нормальной адаптации.        |       Степень выраженности     |
|                                      |Сильно  |Средне  |Слабо  |Нет   |
|                     Физиологическая адаптация.                        |
|1. Трудоспособность                   |        |        |       |      |
|2. Уравновешенность                   |        |        |       |      |
|3. Жизнерадостность,                  |        |        |       |      |
|оптимистичность                       |        |        |       |      |
|4. Внимательность,                    |        |        |       |      |
|сосредоточенность.                    |        |        |       |      |
|5. Хороший аппетит.                   |        |        |       |      |
|6. Нормальный сон.                    |        |        |       |      |
|                                   Социально- психологическая          |
|адаптация.                                                             |
|                                            К учебной деятельности.    |
|1. В школу ходит с желанием.          |        |                 |      |
|2. Заинтересованность                 |        |        |       |      |
|продолжительная.                      |        |        |       |      |
|3. Старательный усердный.             |        |        |       |      |
|4. Адекватная реакция на замечания.   |        |        |       |      |
|5. Активный на уроке.                 |        |        |       |      |
|6. Самостоятельно выполняет           |        |        |       |      |
|задания.                              |        |        |       |      |
|7. Быстро включается в учебный        |        |        |       |      |
|процесс.                              |        |        |       |      |
|8. Равномерная успешность     в       |        |        |       |      |
|учении.                               |        |        |       |      |
|9. Прогресс в успешности в учении.    |        |        |       |      |
|10.Аккуратный.                        |        |        |       |     |
|                                К  общению с ровесниками, учителями.   |
|1. Дружелюбный, отзывчивый.           |        |        |       |      |
|2. Вступает в контакт с детьми.       |        |        |       |      |
|3. Пользуется симпатией  детей.       |        |        |       |      |
|4. Активный, эмоциональный в игре.    |        |        |       |      |
|5. В совместной  учебной деятельности |        |        |       |      |
|стремится к лидерству.                |        |        |       |      |
|6. Стремится к общению с учителем.    |        |        |       |      |
|7. Вежливый.                          |        |        |       |      |
|                                Физиологическая дезадаптация.          |
|1.Утомляемость.                       |        |        |       |      |
|2. Тревожность, неуверенность,        |        |        |       |      |
|заторможенность.                      |        |        |       |      |
|3. Импульсивность, неадекватность.    |        |        |       |      |
|4. Плаксивость, раздражительность,    |        |        |       |      |
|обидчивость.                          |        |        |       |      |
|5.Неуважительность, неумение          |        |        |       |      |
|сосредоточиться на чём-либо одном.    |        |        |       |      |
|6. Жалобы на головную боль.           |        |        |       |      |
|7. Жалобы на тошноту, боль     в      |        |        |       |      |
|животе.                               |        |        |       |      |
|8. Отсутствие аппетита.               |        |        |       |      |
|9. Плохой сон.                        |        |        |       |      |
|10. Заикается, запинается.            |        |        |       |      |
|11. Грызёт ногти,       очень         |        |        |       |      |
|взволнованный.                        |        |        |       |      |
|12. Засыпает на уроке.                |        |        |       |      |
|                   Социально-психологическая дезадаптация.             |
|                                             К учебной деятельности.   |
|                                   |Сильно    |Средне  |Слабо  |Нет   |
|1. Отказывается ходить в школу.    |          |        |       |      |
|2. Пассивный, быстро теряет        |          |        |       |      |
|интерес  к заданию.                |          |        |       |      |
|3. Отказывается выполнять задания. |          |        |       |      |
|4. Нестарательный, равнодушный к   |          |        |       |      |
|неудачам.                          |          |        |       |      |
|5. Негативно относится к неудачам, |          |        |       |      |
|плачет.                            |          |        |       |      |
|6. «Присутствует» на уроке.        |          |        |       |      |
|7. Нуждается в помощи и контроле.  |          |        |       |      |
|8. Медленно включается в учебный   |          |        |       |      |
|процесс.                           |          |        |       |      |
|9. Наблюдается падение             |          |        |       |      |
|успеваемости.                      |          |        |       |      |
|10. Неаккуратный, несобранный,     |          |        |       |      |
|расхлябанный.                      |          |        |       |      |
|                                  К общению с ровесниками, учителями.  |
|1.Агрессивный к детям (кричит,     |          |        |       |     |
|угрожает, жалуется учителю)        |          |        |       |     |
|2. Ссорится, обзывает детей.       |          |        |       |      |
|3. Кусается, царапается.           |          |        |       |      |
|4. Отказывается от общения         |          |        |       |      |
|с детьми.                          |          |        |       |      |
|5. Не принимает участие в игре,    |          |        |       |      |
|стремится к одиночеству.           |          |        |       |      |
|6. Требует особого внимания к себе.|          |        |       |      |
|7. Избегает общения с учителем.    |          |        |       |      |
|8. Кривляется, стремится обратить  |          |        |       |      |
|на себя внимание.                  |          |        |       |      |
|9. Ни с кем не здоровается.        |          |        |       |      |
|10.Создаёт конфликтные ситуации.   |          |        |       |      |


Презентация "Святитель Иоасаф Белгородский"


title: Конспект урока "Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия" 7 класс

extracted_text:
Физика                                7                                класс

Тема:   Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

Цель урока:
    • Познакомить учащихся с физической величиной – энергией  и  ее  видами,
      выявить уровень усвоения учащимися формул и положений, характеризующих
      понятия “работа” и “энергия”; уметь записывать формулу для  вычисления
      кинетической, потенциальной и полной энергии.
    • Воспитание гармонически развитой личности, формирование  положительной
      самооценки личности путем развития интереса к  предмету  и  вовлечению
      каждого учащегося в учебную деятельность.
    • Развитие и умение мыслить, всех видов памяти.

Форма урока: урок изучения нового материала

Оборудование:  проектор,  компьютер,  презентация  с  анимациями  «Энергия»,
Интернет, флипчарт.

                                  Ход урока
   I. Организационный момент
                              а) цели урока
                              б) присутствующие

  II. Повторение пройденного материала (флипчарт)
                                    [pic]

                                    [pic]
 III. Изучение нового материала (лекция)
    Слайд 2
    80 % энергии, вырабатываемой на Земле, получают из органического
 топлива. Ни один механизм не будет действовать при отсутствии энергии.
                               [pic][pic][pic]

    Слайд 3
    Энергия является сложным понятием.
    Способность совершать работу обладают тела, которые находятся в
 движении.

    Слайд 4 - 6
    Работа, совершаемая движущимися телами, зависит от массы этих тел. Чем
 выше скорость тела, тем выше его способность совершать работу.

                             [pic]         [pic]

    Слайд 7 – 9

    Вывод: работа, совершаемая движущимися телами, зависит от массы тел и
 от его скорости.

    Физическая величина, характеризующая способность тела совершать работу,
 называется энергией.

    Измеряется энергия в Джоулях.

    Два вида энергии:
       1. потенциальная энергия – энергия, которая определяется взаимным
          положением  взаимодействующих тел или частей одного и того же
          тела.

                                    [pic]

       где m – масса тела, [pic]- высота, на которую подняли тело.
       2. кинетическая энергия – энергия, которой обладает тело вследствие
          своего движения.
                                   [pic],
    где [pic]– скорость, m – масса тела.
    Слайд 10
                                    [pic]
V.      Закрепление нового материала (Слайд 10, сеть Интернет)
         • Тестовый опрос:
               •    http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b3d-
                 e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html
               •    http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b3e-
                 e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html

                                    [pic]
         • Упр. 37 № 1

VI.        Изложение домашнего задания
            Слайд 12
            § 65 учить, вопросы к параграфу.
            Рассмотреть примеры  решения задач (стр.178 – 180)
                  Упр. 37 №2

VII.    Итог урока
                      Выставление оценок

[pic]


title: Классный час "Добродетели" 3 класс

extracted_text:
                                    Учитель начальных классов Гущенская И.П.

                                Классный час
                                 Добродетели
Цель:  познакомить  детей  с  положительными  качествами  –   добродетелями,
обобщить результаты исследовательской работы в  группах  и  сделать  выводы,
воспитывать доброе отношение к одноклассникам и окружающим людям.
Оборудование: мультимедиапроектор, бусинки, ромашки.
Приложение: презентация «Добродетели», выступления, подготовленные  группами
учащихся.

      Обучающиеся сидят по группам,  в  которых  проводили  исследования  (5
групп). На партах стоят букетики из ромашек, изготовленными детьми.
     1. Вступление
Учитель:  Здравствуйте.  Желаю   всем   добра.    Говорим   мы   сегодня   о
положительных качествах, которые вы смогли найти в своих одноклассниках.
СЛАЙД 1 Получился вот  такой  проект.  (Ученики   зачитывают  характеристики
некоторых детей)
СЛАЙД 2 Все перечисленные характеристики помогают делать добро,  поэтому  их
можно назвать    добродетели.
СЛАЙД 3  Добродетелей очень много, вот некоторые из них:  любовь,  уважение,
доброта…. У каждого из вас, ребята есть и эти  добродетели,  мы   учимся  их
проявлять.
СЛАЙД 4  Историческая справка
ДОБРОДЕТЕЛЬ — в понятиях Святой Руси направленность разума и  воли  человека
к добру, внутреннее желание творить добро. В  православном  сознании  обычно
существуют семь  основных  добродетелей  вера,  надежда,  любовь,  мудрость,
мужество, справедливость и воздержание. Им же следуют  и  в  других  мировых
религиях.
- Какие добродетели вы выбрали для исследования? ( Любовь,  вера,  уважение,
вежливость, честность)
СЛАЙД 5 - Как проводили исследование?
- Вот что получилось.
      2.  Сообщения обучающихся по группам
СЛАЙД 6 Любовь. Дополнение учителя.
Цветы без солнышка не могут расти. Что делает солнышко? (Согревает,  любит).
Ребенку плохо без родителей. Что делают родители? (Любят, заботятся,  и  эта
любовь «согревает» детей.)
СЛАЙД 7 Вера.
СЛАЙД 8 Честность.
СЛАЙД  9-12  Вежливость.  Истинная  вежливость  может  существовать   только
доброжелательной, так как она - одно из проявлений  искренней,  бескорыстной
благожелательности по отношению ко всем другим людям,  с  которыми  человеку
случается сталкиваться на работе, в доме, где живет, в общественных местах.
    •  Вежливость  –  это  утонченность  речи,  благопристойность  манер   и
      поведения.
    •  Вежливость  –  это  умение   и   желание   говорить   и   действовать
      доброжелательно и учтиво в любых обстоятельствах.
    • Вежливость – это  привычное,  повседневное  уважительное  отношение  к
      собеседнику, тактичность и чуткость в отношениях.
    • Вежливость – это гармоничное  сочетание  в  человеке  знания  этикета,
      образованности и душевной тонкости.
    • Вежливость – это внутренняя культура благородного человека.
СЛАЙД 13-17 Уважение.
Мы должны проявлять больше внимания  и  любви  к  старым  людям:  и  к  тем,
которые живут рядом с нами, и к тем,  с  которыми  случайно  встречаемся  на
улице. Нам необходимо помнить, как мы относимся к своим бабушкам,  дедушкам,
родителям, так и к нам в свое время будут относиться наши дети и внуки.
СЛАЙД 18 Древние философы  говорили:  «Если  мы  хотим  измерить  количество
доброты и заботы, которое дали нам родители,  то  это  невозможно  сделать…»
Почему? Объясните.

СЛАЙД 19  Спасибо, ребята, за ваше исследование. Только представьте, что  бы
произошло, если бы добродетели, о которых вы  рассказывали,  превратились  в
прекрасные цветы и распустились в вашем сердце. Получился  бы  прекрасный  …
букет. Давайте будем заботиться об этих цветах.
        3. Сказочное путешествие

СЛАЙД 20   А сейчас, я приглашаю вас отправиться  в  сказочное  путешествие.
Попасть в  сказку  помогут  эти  волшебные  бусинки.  Сейчас  я  подойду  со
шкатулкой к каждому из вас, и вы выберите себе бусинку. Берегите  ее,  чтобы
потом благодаря ей вернуться назад. А  теперь,  когда  вы  выбрали,  сожмите
свою бусинку в левом кулачке, закройте глаза и подумайте  о  том,  что  есть
доброго и хорошего в вашей душе, за какие качества вы себя  любите,  цените,
уважаете. Кто готов, откройте глаза.
СЛАЙД 21  Итак, мы с вами попали в сказочную страну и сейчас послушаем  одну
историю.  «Сказка  про   обыкновенного   мальчика,   с   которым   произошла
необыкновенная история»
(Н.Н. Амбросьева  Классный час с психологом: сказкотерапия для школьников)
СЛАЙД 22  Вопросы для обсуждения:
    • Что произошло с мальчиком?
    • Почему это случилось именно с ним?
    • Какие случаи в вашей жизни напомнила вам эта история?
    • Кого обижали хоть раз в жизни?
    • А кто сам обижал других?
    • Чему учит эта сказка?
      Да, сказка учит жить в мире с другими, не причинять вреда  окружающим,
помнить о том, что и добро и зло возвращаются. Поступайте с  другими  всегда
так, как вы хотели бы, чтобы поступали с вами, дабы не увидеть однажды  себя
на месте обиженных вами людей.
      А теперь сожмите бусинку в левом кулачке, закройте глаза, приложите  к
сердцу и подумайте  о  том,  какой  опыт  каждый  из  вас  возьмет  из  этой
сказочной истории. Пусть этот опыт помогает вам быть терпимее друг к  другу,
помогает находить то доброе и хорошее, что есть  в  душе  каждого  человека.
Кто  готов, откройте глаза.

        4. Итог. Рефлексия
СЛАЙД 23
      Итак, мы с вами вернулись из сказочного путешествия. Бусинки мы сейчас
нанижем на одну общую нитку  и затем свяжем ее концы. Нанизывая бусинки,  вы
можете сказать, что чувствуете.
      Посмотрите, какие чудесные  бусы  у  нас  получились!  Каждая  бусинка
связана с другими, но в то же время она существует отдельно. Так и  человеку
порой хочется быть вместе со всеми, а порой хочется быть одному.
      Посмотрите, как плотно бусинки прилегают друг к другу, как  будто  они
дружны между собой. Я хочу,  чтобы  вы  в  классе  тоже  были  сплоченные  и
дружные. И мне кажется, что каждый из вас похож на цветок, а все  вместе  на
цветочную поляну.
       А сейчас помогите закончить наш классный час. На  лепестках  ромашек,
которые стоят на вашем столе, запишите  названия  добродетелей,  которые  вы
запомнили. Кто хочет, может подарить ромашку   нашим  гостям,  в  память  об
этой встрече.
СЛАЙД 17 До свидания. Всем желаю добра!


title: Классный час "Пойте хвалу Иоасафу Спасителю!"

extracted_text:
   ТЕМА:   «Пойте хвалу Иоасафу Спасителю!»
                  Классный час

   ЦЕЛЬ:   Приобщать учащихся к историческим ценностям православной
культуры
                   на основе  знакомства с жизнью и деяниями святителя
Иоасафа
                   Белгородского;
                  Передавать  школьникам знания в области православной
культурной
                   традиции как средства духовно-нравственного и
эстетического разви-
                   тия личности;
                  Воспитывать в молодом поколении  бережное отношение к
историчес-
                   кому и культурному наследию России.

   ОБОРУДОВАНИЕ: Иконы, презентация, фотографии, выставка рисунков детей.

                                ХОД ЗАНЯТИЯ:
   I. Введение
   Учитель:   В течение веков целые поколения русского народа трудились над
созданием силы и мощи Святой Руси. Благодаря их трудам и подвигам строилось
и крепло Русское государство, распространялась святая вера Христова,
пастырями сеялось доброе учение и всякие полезные знания.   Во времена
бедствий и разных невзгод, когда, казалось, близка была гибель, Господь
спасал ее, посылая ей в помощь и укрепление разных добрых людей, из которых
одни прославились особыми подвигами, а другие – своими испытаниями и
страданиями. Многие из них прославлены нашей Церковью как святые угодники.
    (Слайд 1)
   21 сентября  мы празднуем день рождения Святителя Иоасафа  епископа
Белгородского и Обоянского. Весь верующий народ, наша Православная Русская
Церковь и мы – жители Белгородчины, с чувством духовной радости вспоминаем
Великого Ходатая за землю Русскую и Церковь – Святителя Иоасафа.
   (Слайд 2)
    Сегодня,  в устном журнале, мы узнаем о жизни и деяниях Святителя.
Нам помогут в этом учащиеся 9 класса.

   II. Основная часть

                     Страница 1      «Детство и юность».
   Ученик 1:   Будущий святитель Иоасаф Белгородский родился  8 (21)
сентября 1705 года, в праздник Рождества Пресвятой Богородицы, в селе
Замостье Полтавской губернии, в семье знатного казацкого старшины Андрея
Дмитриевича Горленко и его жены Марии Даниловны. При крещении мальчик был
наречен именем Иоаким в честь святого праведного Иоакима, отца Пресвятой
Богородицы.
   Учитель:   Вся жизнь членов семьи была подчинена строгому церковному
уставу: посты, молитвы, престольные праздники. Первые основы нравственности
и навыки грамоты Иоаким получил в родительском доме.
  Ученик 1:   Однажды Андрею Дмитриевичу было явлено чудесное видение. Он
увидел Пресвятую Богородицу, а у Ее ног – своего сына Иоакима. Пресвятая
Владычица сказала: «Довлеет Мне молитва твоя». С небес слетел Ангел и
покрыл плечи мальчика архиерейской мантией.
   (Слайд 3)
  Учитель:   В восьмилетнем возрасте мальчика отвезли в школу Киево-
Братского монастыря, которая незадолго до этого была преобразована в
академию. Ректором академии и профессором богословия был знаменитый в то
время ученый и проповедник Феофан Прокопович. Лекции и проповеди наставника
оставляли в душе Иоакима глубокие и неизгладимые следы.
   Ученик 1:   На 11 году жизни Иоаким возлюбил монашество и, ко времени
окончания академии, в нем утвердилось намерение стать монахом.

                         Страница 2   «Ученый монах»
  Учитель:   Родители мечтали, что их первенец посвятит свою жизнь воинской
службе. Но он, по окончании Киево-Братского училища и Киевской Духовной
академии, втайне от родителей стал послушником, а затем – иноком Киево -
Межигорского монастыря.
   Ученик 2:  В 1727 году он был пострижен в монашество с наречением имени
Иоасаф, рукоположен в сан  иеромонаха и стал преподавателем Киевской
Духовной академии.
   К Пасхе, 9 апреля 1737 года, иеромонах Иоасаф написал поэму «Брань
честных семи добродетелей с семью грехами смертными» и приветствовал ею
прибывшего в Киев нового правящего архиерея – архиепископа Рафаила
(Заборовского).
  Учитель:   В 1737 году иеромонах Иоасаф был возведен в сан игумена и
назначен настоятелем Лубенского Спасо-Преображенского монастыря. В ноябре
1742 года игумен Иоасаф в Санкт-Петербурге, во дворцовой церкви произнес
проповедь – «Слово о любви к Богу и ближнему», которая восхитила
императрицу Елизавету Петровну, и она повелела выдать на восстановление
монастыря две тысячи рублей.
  Ученик 2:  В 1745 году будущий святитель был возведен в сан архимандрита
и назначен наместником Свято-Троицкой Сергиевой лавры. И там ему пришлось
понести большие труды по ее восстановлению после пожара и по уставному
устроению монашеской жизни.
  Учитель:  Однако вершиной подвижнической деятельности  Иоасафа Горленко,
принесшей ему всероссийскую известность и увековечившей его имя в памяти
потомков, стала его служба на поприще епископа Белгородско-Обоянской
епархии.
   (Слайд 4)

                     Страница 3   «Епископ Белгородский»
    Ученик 3: 1 июня 1748 года в Петропавловском соборе Санкт-Петербурга он
был рукоположен в сан епископа Белгородского и Обоянского и 19 августа 1748
года прибыл в Белгород.
   За время своего правления епархией владыка Иоасаф многое сделал для
духовного образования священнослужителей и мирян, для обучения детей всех
сословий. В своих Указах повелевал приучать детей в праздники и воскресные
дни ходить на Богослужения в храмы.
   Учитель:  Любовь к ближнему, милосердие, сострадание – эти качества
отмечали у святителя Иоасафа все его исследователи и биографы. Безграничная
доброта и человечность органически сочетались в нем с требовательностью,
основанной на справедливости.
   Святитель отличался строгостью не только ко всем, но прежде всего к
себе. В домашней жизни он соблюдал строгую простоту и скромность. При
строгости святитель был прост, добр и питал ко всякому самое близкое
расположение и теплое участие.
   Ученик 3:  Тайна его воздействия заключалась в подвигах личной жизни.
Трогательной и душевной была забота святителя о людях простых, особенно
бедных, больных и немощных. Причем, старался помогать не демонстративно, не
на показ, а по возможности, незаметно, тайно. Предание свидетельствует, что
епископ нередко в зимние ночи переодевался послушником, шел к домам
бедняков и, нарубив дров, никем незамеченный, сносил их на крыльцо
бедствующих белгородцев.
   (Слайд 4)

                       Страница 4   «Болезнь и смерть»
   Учитель:   Самоотверженный, непрерывный труд святителя Иоасафа на
Белгородской кафедре не могли не надломить здоровье пастыря.
   Несмотря на слабое здоровье, святитель часто объезжал епархию, служил,
основывал и освящал новые храмы, строго следил за порядком и благоговейным
отношениям к святыням.
  Ученик 4:  Однажды он во сне увидел икону Пресвятой Богородицы, от
которой исходил неземной свет. И во время одного из объездов епархии, в
городе Изюм, в притворе храма увидел стоящую на полу среди угля и пыли
икону. Иоасаф почувствовал исходящую от нее благодать и понял, что это – та
самая икона, которую он видел во сне. Так была обретена чудотворная
Песчанская икона Пресвятой Богородицы.
   (Слайд 5)
  Учитель:  Предвидя близкую кончину, святитель посетил родные места,
повидался со своими престарелыми родителями в Прилуках.  (Слайд  6) Пробыв
достаточное время в гостях у родителей, святитель отправился в Белгород.
Однако в Грайвороне владыка сильно заболел и уже не мог продолжать свой
путь.
10 (23)  декабря 1754 года, прожив 49 лет, скончался святитель Иоасаф.
  Ученик 4:   Святитель, отправляясь из Белгорода в свое последнее
путешествие и зная, что живым не вернется, завещал похоронить себя в
Белгороде. Он указал точное место своего вечного успокоения, приказав
сделать в Троицком соборе склеп.

              Страница 5   «Чудотворения Иоасафа Белгородского»
   Учитель:  Горько оплакивали белгородцы столь раннюю кончину любимого
архипастыря, но и тогда уже было дано знамение пастве о милости Божией к
почившему. Два с половиной месяца лежало тело его во гробе в Троицком
соборе Белгорода, ожидая прибытия архиерея, коему поручено было Святейшим
Синодом совершить  погребение, и за это время тело не предалось тлению.
  Ученик 5:    Проходили месяцы, годы, десятилетия – и тело, и одежды
оставались нетленными. Слух об этом распространялся повсюду, ко гробу еще
не прославленного Церковью святого стали стекаться недужные. Склеп был
открыт для посещения, и множество людей после молитв перед гробницей
святителя получало исцеления от болезней. До революции свидетельств об этих
исцелениях были написаны целые тома. Некоторые свидетельства сохранились до
нашего времени.
  Учитель:   Святитель Иоасаф в своих явлениях, чудесах проявляет заботу о
нашем благополучии здесь и помогает нам в достижении вечного спасения.
Нередко Святитель является людям и наставляет их, напоминает о забытых
грехах, предупреждает об опасностях, предостерегает от ошибок.
   Дети – радость семьи – часто бывают источником большого горя родителям.
Ничто так тяжело не переносится людьми, как болезни и несчастья с их
детьми. И неудивительно, если родители обращаются за помощью к Святителю
Иоасафу, который им помогает. Более всего чудес явлено Святителем по
отношению к детям. Испуган  ли ребенок, ушиблен ли, началась ли болезнь –
призывают имя Святителя, и ребенок становится здоровым. Нередко дети сами
обращаются к Святителю, и на лепет верующего малютки ниспосылается
излечение от недуга. Иногда святитель Иоасаф сам является детям и беседует
с ними. Для блага детей Святитель просит у Бога продления жизни родителям,
и часто смерть отходит от своих жертв ради молитв Спасителя.
  Ученик 5:  Император Николай II сам дважды при своих посещениях Белгорода
поклонялся мощам святителя.
   (Слайд 7)

2 ученика читают стихотворение.
                        У гробницы святителя Иоасафа
             Пещера… Полумрак… Священная Гробница…
             Потоки жгучих слез… Слова молитв…
             Но верою в него сияющие лица,
             Что привлекла к нему деревня и столица,
             Из сонма страждущих в чаду житейских битв.
             Во всех очах горит одна святая вера,
             И вере той нам не найти границ:
             Наполнена той верой атмосфера,
             И меж молящихся не встретим лицемера,
             Пессимистически окаменелых лиц.
             Здесь чувствуешь одно дыхание святыни,
             И мысль греховная от сердца далеко:
             Здесь места нет нам свойственной гордыне,
             Мы – словно здесь в раю, мы – праведники ныне,
             И так  иной душе измученной легко!..
             Пусть говорят иные «слуги скверны»,
             Что вера на Руси слабеет с каждым днем,
             Так говорящие все лицемеры
             Иль их суждения о нас обманчивы, неверны:
             Святая Русь горит Божественным огнем.
             Порукой в том – священная пещера,
             Где от тоски страдания устав,
             Склоняется толпа… Ее всесильна вера!
             И в том порукою небес далеких сфера,
             Где молится за Русь святитель Иоасаф!..
                                                А. Геллиссем

    Учитель: 17 сентября 1911 года епископ Белгородский Иоасаф (Горленко)
был торжественно прославлен в лике святых.

               Страница 6  «Обретение мощей святителя Иоасафа»
   Учитель:   В 1920 году гробница с мощами святителя была вскрыта
безбожниками. Мощи были увезены в Москву, а затем в Санкт-Петербург, где
находились в музее. Сотрудники спасли мощи от сожжения, тайно спрятав их
под крышей Казанского  собора.
   Ученик 6:   В 1991 году мощи были обретены и торжественно доставлены в
Белгород. 16 сентября в Преображенский собор при участии Святейшего
Патриарха Московского и всея Руси Алексия II, были торжественно перенесены
нетленные мощи Святителя. Так святитель Иоасаф, как бы снова освятил своим
присутствием Белгород – место его последних подвигов. Десятки тысяч горожан
встречали мощи на улицах. Автомобильная процессия остановилась в центре
города, и крестный ход уже пешком направился в Преображенский собор
   (Слайд 8)
   Учитель:   По молитвам перед мощами святителя Иоасафа многие верующие
получают благодатную помощь и исцеление от болезней. Чтимые иконы святителя
можно видеть в храмах, монастырях, часовнях и домах по всему миру.
   (Слайд 9)

                  Страница 7   «Памятник Святителю Иоасафу»
  Ученик 7: Недалеко от несохранившихся Троицкого кафедрального собора и
архиерейского дома, где жил и совершал свое пастырское служение святитель
Иоасаф, навсегда прославивший землю Белгородскую, перед воссозданной в
конце прошлого столетия Марфо-Мариинской женской обителью, 2 июня 2004 года
установлен памятник святителю Иоасафу известного белгородского скульптора
А.А. Шишкова.  Первоначально памятник находился на улице  Литвинова перед
зданием Белгородской духовной семинарии, а когда перед Покровским храмом
был благоустроен сквер, его перенесли ближе к месту, которое исторически
связано с именем Святителя.
   (Слайд 10)
   Учитель:   В 19 – начале 20 века здесь также был сквер и назывался он
Старым сквером, в отличие от Нового на центральной площади города. Спустя
десятилетия, в начале нынешнего века здесь снова был разбит сквер, а в
конце его у стен двух старинных храмов установлен прекрасный памятник
святителю Иоасафу, украсивший этот древний уголок святого города Белгорода.
У подножия памятника круглый год лежат живые цветы.

Ученик читает стихотворение А. Платоновой
                                      Пойте хвалу Иоасафу Спасителю!
                     Слава заветов Христовых носителю!
                     Слава учителю мира, любви!
                     Светом божественным Русь просвещающий,
                     Силой молитвы своей охраняющий
                     Душу родимой земли
                     От искушения, зол и падения,
                     Он теперь ризой одетый нетления,
                     Богом венчанный святой,
                     Шлет нам забвенье земного страдания,
                     Вводит в нас славы небес созерцание.
                     Полный любви к нам живой.

Рассказ учеников о своих рисунках. (3 человека).

   III Заключение
    Учитель:   Пока есть в России такие люди, как святитель Иоасаф, пока
помнят люди об их смиренной жизни, пока верят в Бога и спасение свое,
нельзя говорить об отмирании веры, о безнадобности религии. Люди всегда
верили, что где-то рядом, над ними, есть Всевышний,  который наказывает и
благословляет, забирает и дарует жизнь, помогает им в трудную минуту
пережить, казалось бы, непереносимое горе и радуется с ними их
благополучию.
   (Слайд 11)
   Пока разливается, как музыка, звон колокольный над землей, не умрет
Россия, хранимая Богом! Не взять ее никакой силой!

   Ученик читает стихотворение
             Святителю отче, мы очень гордимся,
             Что эта земля нас с тобою сроднила.
             Мы строим, мечтаем и к свету стремимся,
             И в вере незыблемой черпаем силы.
             Святителю отче, храни Белогорье –
             Свой край хлебородный, навек православный
             От зла и унынья, страданий и горя –
             Пусть будет судьба его доброй и славной!
                                                     Ж. Бондаренко.


title: Презентация "Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия тел" 7 класс

extracted_text:
Энергия.Потенциальная и кинетическая энергия тел.
1
80 % энергии, вырабатываемой на Земле, получают из органического топлива. Ни один механизм не будет действовать при отсутствии энергии.
2
Энергия является сложным понятием, связанная с понятиями: «работа» и «движение»

Способность совершать работу обладают тела, которые находятся в движении

2

ВЫВОД: Сжатая пружина способна совершать работу.

2

ВЫВОД: Работа, совершаемая движущимися телами, зависит от массы этих тел.

3
ВЫВОД: Работа, совершаемая движущимися телами, зависит и от скорости тел.

4
ОБЩИЙ ВЫВОД: работа, совершаемая движущимися телами, зависит от массы тел и от его скорости.

Физическая величина, характеризующая способность тела совершать работу, называется энергией.
Обозначение и единицы измерения энергии:
[Е] = Джоуль
Потенциальная
Кинетическая
5
ВЫВОД: Еп поднятого тела и находящегося под действием силы тяжести зависит от массы этого тела и высоты, на которую оно поднято.
Потенциальная энергия
Потенциальная энергия – энергия, которая определяется взаимным положением  взаимодействующих тел или частей одного и того же тела.
[Еп] = Джоуль
Обладает массой m и находится на высоте h
Еп = mgh
6
ВЫВОД: Ек как и работа, изменяется в зависимости от массы и скорости тел.
Кинетическая энергия
Кинетическая энергия – энергия, которой обладает тело вследствие своего движения.
[Ек] = Джоуль
Обладает массой m и скоростью v

7
ВЫВОД: Изменение механической энергии тела равно совершаемой работе.
Энергия тела всегда относительна
А = Е2 – Е1 = ∆Е
Закрепление
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b3d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b3e-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html
Тест
Домашнее задание
§ 65 учить, вопросы к параграфу
Рассмотреть примеры  решения задач (стр.178 – 180)

Упражнение 37 №2


Тест "The seasons" 4 класс


title: Презентация "Тест. Состав слова" 3 класс

extracted_text:
Тест № 4
СОСТАВ СЛОВА
Русский язык
3 класс
1. Что такое КОРЕНЬ слова?
А) вторая часть слова
Б) общая часть родственных слов, в которых передаётся их основное значение
В) ударный слог
Г) подходящие по смыслу слова.

2. Что такое ОКОНЧАНИЕ?
А) изменяемая часть слова
Б) самая интересная часть слова
В) неизменяемая часть слова
Г) нулевая часть слова

3. Что такое ПРИСТАВКА?
А) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.
Б) слова, которые приставляют для смысла.
В) часть слова, которая стоит перед окончанием.
Г) часть слова, которая стоит перед корнем  и служит для образования новых слов.

4. Что такое СУФФИКС?
А) изменяемая часть слова.
Б) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.
В) общая часть однокоренных слов, в которой передаётся их основное значение.
Г) часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

5. Из каких частей состоит слово ТАНКИСТ?
А)  из приставки, корня и суффикса.
Б) из приставки, корня, суффикса, окончания
В) из корня и окончания.
Г) из корня, суффикса и окончания.

6. Найди лишнее слово:
А) лень
Б) ленивый
В) полено
Г)  лентяй
7. Укажи верную отгадку:
Корень мой находится в  ЦЕНЕ,
В ОЧЕРКЕ найди приставку мне,
Суффикс мой в ТЕТРАДКЕ все встречали,
Вся же в дневнике я и в журнале.

А) цена
Б) ценность
В) драгоценность
Г) оценка
8.  В каком из данных слов есть приставка?
А) погода
Б) портрет
В) посадка
Г) полоса

9.  Укажи строку, в которой все слова являются однокоренными.
А) водный, обводить, водяной
Б) медь, медный медовый
В) дружить, дружный, подружка
Г) гора, загореть, горный
Проверь себя:
1. б
2. а
3. г
4. б
5. г
6. в
7. г
8. в
9. в
Источник:
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 3 класс/ Сост. В. В. Никифорова. – 3-е изд., перераб.- М.: ВАКО, 2011.


title: Сценарий Дня Гимназии

extracted_text:
    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 2»

[pic]

                                ДЕНЬ ГИМНАЗИИ
                         (для учащихся 5-8 классов)

                                        Авторы: Гришунина Валентина Петровна
                                                  учитель английского языка;
                                              Федонина Валентина Васильевна,
                                                          учитель математики

                                 Саров 2016

Приглушенный свет, изящные скатерти на столах, зажженные свечи в
подсвечниках под старину. Слышите, где-то вдалеке, фоном, тихо звучит
музыка Петра Ильича Чайковского.
Презентация
– Есть имена, как солнце! Имена –
Как музыка! Как яблони – в расцвете!
Я говорю о Пушкине: поэте,
Действительном в любые времена.
(И.В.Северянин. Пушкин. 1926)

                                    ВАЛЬС

Ведущие:

1 – Каждая эпоха имеет свой неповторимый голос и стиль, но какая разница,  в
конце концов, в каком  веке  были  молоды  одноклассники!  Сто,  двести  лет
назад! Горели ли  у  них  в  классной  комнате  электрические  лампочки  или
свечи... Пересекали ли они свою страну на поезде, самолёте или в карете,  на
почтовых лошадях...

2 - Носили ли джинсы или  камзолы,  треуголки.  Разве  мы,  современники  не
нашли бы, о чем спросить тех ребят? А они  нас?  Разве  они,  не  мечтали  о
будущем так же,  как  и  мы?   Разве  не  вглядывались  в  прошлое,  пытаясь
отыскать свои корни?

3 -Устремляясь в прошлое, мы как будто соединяем длинной цепью наше  сегодня
и их далёко – соединяем, и по цепи сразу бежит ток, и  огромного  расстояния
как не бывало, и мы уже в компании тех ребят, а они с нами….

4 - Мы приглашаем вас, дорогие ребята, отправиться с нами … в  Царское  Село
начала 19 века (ныне это город Пушкин, что рядом с Санкт –  Петербургом).  В
этом удивительно красивом местечке  по  велению  императора  решили  открыть
высшее учебное заведение – первый в России Лицей, который так и  называли  –
Царскосельский Лицей.
5 - 30 мальчиков сели за парты и стали одноклассниками.  Из  этих  мальчишек
выросли  поэты,  министры,  офицеры,   сельские   домоседы   и   неугомонные
путешественники.

Презентация

Пушкин Мне поручили здесь говорить от имени Пушкина. Это большая честь.
И большая ответственность.
Пушкин (вглядываясь в зрительный зал) читает стихотворение:

Здравствуй, племя!
Младое незнакомое! Не я
Увижу твой могучий поздний возраст,
Когда перерастёшь моих знакомцев
И старую главу их заслонишь
От глаз прохожего. Но пусть твой внук
Услышит ваш приветный шум,
Когда с приятельской беседы возвращаясь,
Веселых и приятных мыслей  полон,
Пройдет он мимо вас  во мраке ночи
И обо мне вспомянет.

              На сцену выходят актеры, играющие роли лицеистов

Пушкин: Разрешите представить персонажей, от имени которых будут говорить
наши ребята…
Ведущий: Иван Васильевич Малиновский!
Пушкин: За доблесть и драчливость прозван Казаком! Сын директора Лицея.
Ведущий: Михаил Лукьянович Яковлев!
Пушкин: С первых же дней обнаружил способность к подражательству и
уморительно «строил рожи» Общительный, веселый, за свои актерские
способности носил прозвище «Паяц», «Комедиант».
Ведущий. Сергей Григорьевич Ломоносов!
Пушкин: Хитрющий и пронырливый. Крот!
Ведущий. Александр Михайлович Горчаков!
Пушкин: Франт! Князь – умный, веселый, благородный и крайне честолюбивый
юноша.
Ведущий. Модест Андреевич Корф!
Пушкин: Модинька! И еще – за приверженность к церковному пению – Дьячок
Мордан!
Ведущий. Иван Иванович Пущин!
Пушкин: За высокий рост получил прозвище Иван Великий или Большой Жано!
Ведущий. Антон Антонович Дельвиг!
Пушкин: Тося… Он не любил шумные игры, возню. Пожалуй все – и приятели, и
недруги – отмечали одно качество Дельвига – его феноменальную лень.
-     «Константин Карлович Данзас!», «Кабуд! Он же Медведь!»,
-     «Вильгельм Карлович Кюхельбекер!», «Кюхель! Кюхля!».
Один из лицеистов: Александр Сергеевич Пушкин. Его иногда называли
Французом за то, что он легко болтал по-французски.
                          Пушкин кланяется шутливо
А иногда «Егоза» и даже… «Обезьяна». Кстати, Пушкину нравилось это
прозвище, Александр гордился своей ловкостью, умением прыгать, бросать мяч.
                   Актеры – лицеисты застывают на местах.

                   Выходит девочка и читает стихотворение

Их 30 человек. Вот класс.
Бакунин, Броглио, Вольховский,
Саврасов, Дельвиг, Корф, Данзас,
Тырков, Корнилов, Малиновский.
Здесь Кюхля, Маслов, Есаков,
Комовский, Гурьев. Илличевский,
Костенский, Стевен, Горчаков,
Мартынов, Мясоедов, Ржевский.
Вот Гревенец и Ломоносов,
Вот Яковлев и Корсаков,
Но где еще кого-то носит?
Откликнитесь на трубный зав!
Мы их, конечно, не забудем:
Матюшкин, Пущин, Пушкин, Юдин.

                           Сцена: урок математики
Учитель:    Пушкин, решайте уравнение.
Пушкин:     я не умею
Учитель:    Идите и решайте, (обращаясь к другим): а вы все поспешайте.
                           Пушкин мучается у доски
Учитель:    Я все стою и печально смотрю…
Пушкин:     Но уравнение равно нулю.
Учитель:    У вас всегда и все равно нулю.
            Да! С математикой на 5 у вас не получается.
            Вы на последней парте заседайте,
            Французские стихотворенья сочиняйте.
            Вот Вам единственный совет.
Лицесты (хором): Да, он у нас большой поэт.

Ведущий. Так жили и росли 12-13-летние поэты, франты, весельчаки,
мечтатели.
                         Сцена: «Первая проба пера»

Проф. - Не угодно ли вам теперь самим оседлать Парнасского коня, проще
сказать – испробовать ваши перья?
Лицеисты    - Нам стихи писать? (переглядываясь)
            - Да никто из нас никогда еще не писал стихов.
            - Я писал! (не Пушкин)
Пушкин:     - и я тоже пописывал стихи, хотя пока одни французские.
Один из лицеистов      - А я немецкие!
Проф.       - Итак, господа, на первый раз опишите мне стихами предмет
общеизвестный – цветок розу.
Презентация слайд с розой (или дать в руки настоящую розу)
                                   Пишут.
Проф. -     Ну что, други милые, не осеняет свыше? И вы, ….. (не Пушкин),
даром, я вижу, похвалилсь.
Один из лицеистов           - По заказу никак невозможно.
Пушкин:     - А я готов!
Проф.       - Готовы-с? На французском диалекте-с?
Пушкин:     - Нет, по-русски.
Проф.       - Скоренько,  сударь мой! Ну что же-с, послушаем ваше
произведеньеце. Прочитайте-ка вслух: заслужит одобрения – порукоплещем, не
заслужит – головы не снимем с плеч. Повесьте, господа, уши ваши на гвоздь
внимания! – как прекрасно сказано неким древним мудрецом.

Пушкин:     - Где наша роза, друзья мои?
              Увяла роза, дитя зари.
              Не говори: так вянет младость!
              Не говори: вот жизни радость!
              Цветку скажи: прости, жалею!
             И на лилею нам укажи.
                           Все ошарашенно молчат.
Лицеисты:   -А ей-богу, премило!
            -Ай да француз!
    Все смотрят на профессора, он промычал «гм», взял тетрадь, вполголоса
                       перечитал и смотрит на Пушкина.
Проф.:      - Скажите-ка по чистой совести, Пушкин: у кого это вы
позаимствовали?
Пушкин:     - Я, господин профессор, не стал бы выдавать чужих стихов за
свои!
Проф.:      - Не распаляйтесь, любезнейший. Я спросил только потому…потому
что…гм…гм… (перечитывает еще раз). Идейка не совсем вытанцовалась, но для
первого дебюта стишки, право, хоть куда. Однако, дабы вы не слишком о себе
возмечтали, я возьму их с собой.
            Вырвал страницу, сложил вчетверо и положил в карман.

Проф.:      - Когда-нибудь, быть может –  как  знать?...  вы  станете  нашим
«великим  национальным  поэтом»,  (усмехается)  –  тогда  я   сочту   долгом
преподнести вам на серебряной тарелочке  любопытства  ради  сей  первобытный
ваш  поэтический  лепет  на  русском  языке.  Ну  а  пока  порадуйте-ка  нас
французскими стихами.

       Пушкин читает стихотворение на французском языке (в сокращении)

|Mon portrait                                                         |
|Vous me demandez mon portrait,    |                                  |
|Mais peint d’après nature;        |                                  |
|Mon cher, il sera bientôt fait,   |                                  |
|Quoique en miniature.             |                                  |
|Je suis un jeune polisson,        |                                  |
|Encore dans les classes;          |                                  |
|Point sot, je le dis sans façon   |                                  |
|Et sans fades grimaces.           |                                  |
|Onc il ne fut de babillard,       |                                  |
|Ni docteur en Sorbonne —          |                                  |
|Plus ennuyeux et plus braillard.  |                                  |
|Que moi-même en personne.         |                                  |

Vrai démon pour l’espièglerie,
Vrai singe par sa mine,
Beaucoup et trop d’étourderie.
Ma foi, voila Pouchkine.

   Мой портрет

Вы попросили мой портрет,
Каков  он есть в натуре.
Его рисует вам поэт
Пока в миниатюре.

Я - только юный озорник,
Сижу за партой школьной,
Но правду говорить привык
Без робости окольной.

И в целом свете нет вралей,
Ни докторов Сорбонны
Шумней, назойливей и злей
Меня - моей персоны.

Я сущий бес при том при всем,
Мартышкина мордашка.
Пройдусь по залу колесом! -
Таков уж Пушкин  Сашка.

                           Пушкин уходит со сцены
Ведущий – По выходе из лицея Пушкин вполне воспользовался своею  молодостью.
Его по очереди влекли к себе то большой свет, то шумные пиры, то  закулисные
тайны.  Он  жадно  предавался  всем  наслаждениям.  Любовь  и   расставания,
путешествия и творчество, признание поклонников и критика  недоброжелателей,
восстание декабристов и ссылка в Михайловское.
Ведущий  –  В  декабре  1828  года  Александр  Сергеевич  встретил   Наталью
Гончарову. В мае 1830 года состоялась их помолвка.
Пушкин: Участь моя решена. Я женюсь… Та, которую любил я целых два года,
которую везде первую отыскивали глаза мои, с которой встреча казалась мне
блаженством, - боже мой, она почти моя…Итак, я удваиваю жизнь… стану
думать: мы. Я никогда не хлопотал о счастии: я мог обойтись без него.
Теперь мне нужно его на двоих, а где мне взять его?
Ведущий – Устраивая свои дела, Пушкин отправляется в подмосковное имение
отца. В это время начинается эпидемия холеры, которая отрезала Пушкина от
Москвы. Этой осени, вошедшей в судьбу поэта под названием Болдинская,
суждено было стать самым плодотворным временем в его творчестве.
Ведущие: Три долгих осенних месяца, вошедших в историю русской культуры  под
названием “Болдинская осень”, ставших символом  необыкновенно  плодотворного
литературного труда. В эти три осенних месяца 1830 года Пушкиным был  собран
небывалый литературный урожай:
         • 7 сентября написано стихотворение "Бесы"
         • 8 сентября стихотворение "Элегия"
         • 9 сентября окончена повесть "Гробовщик"
         • 13 окончена "Сказка о медведихе"
         • 14 окончена повесть "Станционный смотритель"
         • 18 окончено "Путешествие Онегина"
         • 20 окончена повесть"Барышня-Крестьянка"
         • 25 окончена IX глава "Евгения Онегина"
Ведущий: 13 же сентября окончена "Сказка о попе и о работнике его Балде"

                     Сказка о попе и работнике его Балде
                              Танец чертей (4)
                            Месяц по небу плывет,
                            Водят черти хоровод.
                               Сатане в угоду
                              Пакостят народу!
                         Чтобы в радость не жилось,
                           Чтоб добра не завелось,
                             Пусть горюют-тужат:
                             Завтра будет хуже!
     Чертенок визгливо и противно хихикает. Из окна выглядывает Попадья.

                         Поп, скорее проснись! Беда!

                      Из другого окна выглядывает Поп.

                                   Попадья

                         Вновь нечистый явился сюда!
                         Никакого с ним нету сладу –
                          Опять исписал всю ограду!

     Попадья скрывается в окне. Из дома выбегает Поп с большим крестом.

                          Ну, сейчас я его проучу!
                                Сгинь! Изыдь!

 Поп замахивается на Чертенка крестом. Чертенок исчезает и тут же появляется
                    у Попа за спиной и противно хихикает:

                              Не хочу! Не хочу!

     Поп пытается стукнуть Чертенка крестом. Чертенок то появляется, то
        исчезает. Внезапно Чертенок исчезает и больше не появляется.

                              Поп (запыхавшись)

                     Тьфу! Повадился шастать проклятый!
                     Что ни ночь, так и лезут на двор супостаты!
                       Вечно будят ни свет – ни заря,
                        Столько снов перепортили зря!
                          И за что наказанье такое?
                         Нет на старости мне покоя!

          Позади Попа снова появляется Чертенок. Чертенок (ехидно)

                        Знаем, есть за тобою грешок –
                      Копишь деньги и прячешь в мешок!

                                Поп (сердито)

                        А тебе что с того за забота?

                        Чертенок (злорадно с пафосом)
                              Жадность – грех!

                               Поп (в сердцах)
                             Ах ты, вражья пехота!
                       Сгинь! Не то за кадилом пойду!

        Раздается крик петуха. на фоне светлого неба всходит солнце.

                                  Чертенок

                 Скоро свидимся, грешник! До встречи в аду!

 Чертенок визгливо хихикает и исчезает. Из окна выглядывает Поповна. Поповна
                                   (зевая)

                       Чай, в Содоме и то ночью тише.
                  Бать, чего на заборе нам нехристи пишут?

                         Поп (обернувшись к забору)

                                Жил-был поп –
                               Толоконный лоб!

            Из окошка выглядывает Попадья. Попадья (в недоумении)

                         И что бы могло это значить?

                            Поповна (мечтательно)

                          Приедет жених, не иначе.
                Сколько можно! Не век же мне в девках сидеть.

                                Поп (сердито)

                         Окстись, греховодница! Ведь
                         Приданное тьму денег стоит.

                             Поповна (обиженно)

                    Так и знала, лишь это тебя беспокоит!
                    Подумаешь деньги! Хочу жить в любви!

                                     Поп

                     Кто мешает, иди в монастырь и живи!
                         Христовой невесте к тому же
                          Приданное вовсе не нужно!

   Поповна начинает громко плакать и исчезает в окне. Из окна выглядывает
                                  Попадья.

                            Попадья (с укоризной)

                      Что ж ты девку расстроил совсем?

                               Поп (ворчливо)

                            Поди, угоди тута всем
                         Спросонья при виде такого!

                          Поп показывает на забор.

                Стыд и срам! Что мне делать, скажи ради Бога?

     Попадья выходит из дома и протягивает Попу ведро и тряпку. Попадья

                       Накось тряпку и мой свой забор!

                 Поп отталкивает от себя ведро (возмущенно)

                         Не хочу я! С каких это пор
                       Должен сам я всю делать работу?

                              Попадья и поповна

                      Так ведь, батька, и нам неохота!
                       Хоть бы нанял работника что ль,
                       Чтоб коров пас, дрова нам колол
                         И забор отмывал от позору.

                            Попадья уходит в дом.

                                     Поп

                         Доведет это нас до разору.
                          Даром никто не батрачит –
                      Год корми да дай денег в придачу!
                         Вот если б найти мне такого
                       Служителя не слишком дорогого…

                        Из-за занавеса выходит Балда

                   Здравствуй, батька! Что рано поднялся?
                             Чего ты взыскался?

                                     Поп

                             Нужен мне работник:
                           Повар, конюх и плотник,
                         Чтоб к работе лежала душа,
                      А денег не брал с меня ни гроша.

                                    Балда

                          Буду служить тебе славно,
                          Усердно и очень исправно,
                       В год за три щелка тебе по лбу,
                      Есть же давай мне вареную полбу.

                              Поп (с сомнением)

                            Щелк-то щелку рознь…
                       Да, Бог даст, разочтемся авось.
                         Поживи-ка на моем подворье,
                       Покажи свое усердье и проворье.

 Поп вручает Балде тряпку и уходит в дом, и тот начинает стирать ею надписи
                  с забора. Из окошка выглядывает Попадья.

                             Попадья и поповна:
                         Живет Балда в поповом доме.
                               Спит на соломе.
                              Ест за четверых!
                            Работает за семерых!
                        До светла всё у него пляшет.
                      Лошадь запряжет, полосу вспашет.
                    Печь затопит; всё заготовит, закупит!
                       Яичко сварит да сам и облупит!
                           Поп (сердито зрителям)

                      Попадья-то Балдой не нахвалится!
                       Поповна о Балде лишь печалится!

                        Герои уходят, выходит Пушкин
Пушкин:     Алина! сжальтесь надо мною.
           Не смею требовать любви.
           Быть может, за грехи мои,
           Мой ангел, я любви не стою!
           Но притворитесь! Этот взгляд
           Всё может выразить так чудно!
           Ах, обмануть меня не трудно!..
           Я сам обманываться рад!
                         Сцена из Барышни-крестьянки

Сцена
(Лиза ходит по комнате в нетерпении).
Настя (входит в комнату): - Ну, Лизавета Григорьевна, видела молодого
Берестова: нагляделась довольно; целый день были вместе.
Лиза: - Как это? Расскажи, расскажи по порядку.
Настя: - Извольте-с; Вот пошли мы, как вы разрешили, на именины поваровой
жены в Тугилово: я, Анинья Егоровна, Ненила, Дунька…
Лиза: - Хорошо, знаю. Ну, потом?
Настя: Позвольте-с, расскажу все по порядку. Вот пришли мы к самому обеду.
Комната полна была народу. Были колбинские, захарьевские, приказчица с
дочерьми, хлупинские.
Лиза: Ну! А Берестов?
Настя: Погодите-с. Вот мы сели за стол, приказчица на первом месте, я подле
нее…а дочери и надулись, да мне наплевать на них…
Лиза: Ах, Настя, как ты скучна с вечными своими подробностями! Мочи нет
слушать!
Настя: Да как же Вы нетерпеливы! Ну, вот вышли мы из-за стола…, а сидели мы
часа три, и обед был славный; пирожное бланманже синее, красное и
полосатое... Вот вышли мы из-за стола и пошли играть в горелки, а молодой
барин тут и явился.
Лиза: Ну что ж? Правда ли что он так хорош собой?
Настя: Удивительно хорош, красавец, можно сказать. Стройный, высокий,
румянец во все щеку…
Лиза: Право? А я так думала, что у него лицо бледное. Что же? Каков он тебе
показался? Печален, задумчив?
Настя: Что Вы? Да этакого бешенного я сроду не видывала. Вздумал он с нами
в горелки бегать.
Лиза: С вами в горелки бегать! Невозможно!
Настя: "Очень возможно! Да что еще выдумал! Поймает, и ну целовать!"
Лиза: "Воля твоя, Настя, ты врешь".
Настя: "Воля ваша, не вру. Я насилу от него отделалась. Целый день с нами
так и провозился".
Лиза: "Да как же, говорят, он влюблен и ни на кого не смотрит?"
Настя: "Не знаю-с, а на меня, так уж, слишком смотрел, да и на Таню,
приказчикову дочь, тоже; да и на Пашу колбинскую, да грех сказать, никого
не обидел, такой баловник!"
Лиза: "Это удивительно! А что в доме про него слышно?"
Настя: "Барин, сказывают, прекрасный: такой добрый, такой веселый. Одно не
хорошо: за девушками слишком любит гоняться. Да, по мне, это еще не беда:
со временем остепенится". А потом мы хоровод водили и барин с нами.
              (На заднем плане девушки и Алексей водят хоровод)

Лиза: "Как бы мне хотелось его видеть!"
Настя: "Да что же тут мудреного? Тугилово от нас не далеко, всего три
версты: подите гулять в ту сторону, или поезжайте верхом; вы, верно,
встретите его. Он же всякой день, рано поутру, ходит с ружьем на охоту".
Лиза: "Да нет, не хорошо. Он может подумать, что я за ним гоняюсь. К тому
же отцы наши в ссоре, так и мне все же нельзя будет с ним познакомиться.
(пауза) Ах, Настя! Знаешь ли, что? Наряжусь я крестьянкою!"
Настя: "И в самом деле; наденьте толстую рубашку, сарафан, да и ступайте
смело в Тугилово; ручаюсь вам, что Берестов уж вас не прозевает".
Лиза: "А по-здешнему я говорить умею прекрасно. Ах, Настя милая Настя!
Какая славная выдумка!" И Лиза легла спать с намерением непременно
исполнить веселое свое предположение.
                                    Сцена
  Лиза любуется собой, и так, и сяк вертясь перед зеркалом, кокетливо держа
                   косынку за углы, притоптывая лапотками.
Лиза: Спасибо, милая Настя! Какая же ты славная! И что бы я без тебя?! Ну с
Богом?
Настя: Вы, барышня, в таком виде осрамитесь.
Лиза: А что? Чем не селянка?
Настя: А волосы? Нешто так девки носят?
Лиза: И то! Заплетай скорей!
                               Заплетают косу
Лиза: Если мисс Жаксон спросит, где я, скажи, что барышня, мол, решила с
этого дни выполнять английское правило, встала пораньше и пошла гулять.
Настя: А какое правило? Если спросит…
Лиза:       Early to bed and early to rise
      Makes the man healthy, wealthy and wise
Настя: Ну, барышня, такое мне такое и не повторить!
Лиза: Скажи по-нашему: кто рано встает, тому Богу подает.
Настя: так-то лучше…
Лиза: Сама же ожидай меня… Ну хоть на конюшне. Платье не забудь!
                       Коса заплетена, легла на грудь
Настя: хороша девка. Кузовок не забудьте, вы ж по грибы идете.
               Беззвучно рассмеялись, прижимая пальцы к губам
Настя: В тугиловской роще не забирайте влево, а то как раз угодите в
Бесовское болото…
Лиза: Ой страхи какие!
                   На экране: лес, заря, начало дня, пение птиц. Лиза идет
по лесу
                                                                Сцена
(Вдруг залаяла собака. И раздался голос: «Тубо, Сбогар, сюда» и молодой
охотник показался из-за кустарника).
Алексей: - Небойсь, милая, собака моя не кусается.
Лиза (Полушуточно, полузастенчиво): - Да нет, барин, боюсь: она, видишь,
такая злая, опять кинется.
Алексей: - Я провожу тебя, если ты боишься, ты мне позволишь идти подле
тебя?
Лиза: - А кто те мешает? Вольному воля, а дорога мирская.
Алексей: - Откуда ты?
Лиза: - Из Прилучино; я дочь Василия-кузнеца – иду по грибы. А ты, барин?
Тугиловский что ли?
Алексей: - Так точно. А только я не барин, я камердинер молодого барина.
Лиза глядит на него и смеется.
Лиза: - А вот и врешь, не на дуру напал. Вижу, что ты сам барин.
Алексей: - Почему же видишь?
Лиза: - Да по всему.
Алексей: - Однако ж?
Лиза: - Да как же барина со слугой не распознать? И одет не так, и баишь
иначе, и собаку то кличешь не по нашему.
Лиза: - Если вы хотите, чтобы мы были впредь приятелями, то не извольте
забываться.
Алексей: - Кто тебя научил так говорить-то, помилуй Бог! Уж не Настя ли,моя
знакомая, девушка вашей барышни, как бишь, ее зовут-то?
Лиза: - А что, думаешь разве я на барском дворе не бываю? Небось, всего
наслышалась и нагляделась.
Алексей: Так не сама ли это Лизавета Григорьевна распространяет просвещение
между крестьян? Non, c’est unique! Vraiment c’est un charme.
Лиза: я не по-нашему тоже могу.
Алексей: Неужто? А ну-ка!
Лиза: Гутмонин знаешь, что такое?
Алексей: Ну,что?
Лиза: Доброго Вам здоровьичка, по-англицки.
Лиза: Однако, болтая с тобою, грибов не наберешь Иди-ка ты, барин, в
сторону, а я в другую. Прощения просим.
                               Лиза хочет уйти
Алексей: - Как зовут тебя, душа моя? (Удерживает ее за руку)
Лиза (Стараясь освободить руку): - Акулина, дочь Василия.
Алексей: - Ну, мой друг Акулина, буду в гости к твоему батюшке.
Лиза: - Что ты? Ради Христа не приходите! Коли дома узнают, что я с барином
в роще болтала, отец прибьет меня до смерти.
Алексей: - Я непременно хочу с тобой видеться.
Лиза: - Ну, я когда-нибудь опять приду сюда за грибами.
Алексей: - Когда же?
Лиза: - Да хоть завтра.
Алексей: - Так завтра? Не обманешь меня?
Лиза: - Не обману.
Алексей: - Побожись.
Лиза: - Ну, вот те святая пятница, приду.
                          Все герои уходят со сцены
Выходят несколько ребят
А мне приснился сон,
Что Пушкин был спасен
Сергеем Соболевским…
Его любимый друг
С достоинством и блеском
Дуэль расстроил вдруг.
Дуэль не состоялась,
Остались боль и ярость,
Да шум великосветский,
Что так ему постыл…

К несчастью, Соболевский
В тот год в Европах жил.

А мне приснился сон,
Что Пушкин был спасен…
Все было очень просто:
У Троицкого моста
Он встретил Натали.
Их экипажи встали.
Она была в вуали –
В серебряной пыли.
Он вышел поклониться,

Сказать –
Пускай не ждут.
Могло все измениться
В те несколько минут.
К несчастью, Натали
Была так близорука,
Что, не узнав супруга,
Растаяла вдали.

Список использованной литературы:
   1. В.П Авернариус Собрание сочинений Москва, «Терра» - «Terra», 1996г.
      (Т.4, стр. 78-81)
   2. http://yablor.ru/blogs/francuzskie-stihi-pushkina--genrih-
      sapgir/556724
   3. http://www.olesya-emelyanova.ru/index-piesy-
      skazka_o_pope_i_ego_rabotnike_balde.html
   4. http://www.as-pushkin.ru/index.php?cnt=27&part=2&sub=6 (Стихотворение
      «А мне приснился сон…»)


title: Презентация "Забытые профессии"

extracted_text:
Подготовила
Павлова Евгения
МБОУ «Гимназия №38»4В класс
Забытые профессии
1.  Введение
2. Шорники
3. Стельмахи,  лымари, гужевники
4. Водоносы, водовозы
5. Заключение

План
Профессии бывают разные, но время бежит, меняется мир, меняются люди… И тогда появляются новые профессии , а другие   уходят в прошлое, оставляя о себе только воспоминания…

Забытые профессии. Введение.
Шорник — ремесленник по изготовлению шор, то есть боковых надглазников, которые надеваются на лошадей, для ограничения поля зрения. В более широком смысле шорник - это специалист по конской упряжке.

Шорники
 Раньше шорники были в каждой деревне. Многим  в России профессия дала фамилию, так как в XVI в фамилия «Шорников» первоначально присваивалась детям шорника.
Шорники
М.Клодт «Шорник»
Шорники могли быть весьма зажиточными. Так в  в романе Чарлза Диккенса «Посмертные записки Пиквикского клуба», в качестве одного из действующих лиц выступает вспыльчивый старый Лобс, весьма зажиточный шорник, который мог купить целую деревню одним росчерком пера и даже не заметить издержек.
Шорники
Стельмахи изготавливали                                   колеса для телег,                                                   бричек, карет.

  Лымари занимались изготовлением           изделий из кожи для лошадей                        упряжки, седла и т. д.

Стельмахи  лымари  гужевники
Гужевник – человек, делающий гужи – кожаные или веревочные петли для скрепления оглобель с дугой. Теперь понятно, откуда крылатое «Взялся за гуж, не говори, что не дюж»?..
    Впрочем, гужевым называли                                любой транспорт с                               с с с с использованием                                                      лошадей,                                                                   волов,                                                                верблюдов.

Стельмахи  лымари  гужевники
Сегодня жители городов настолько привыкли к централизованному водоснабжению, что не задумываются о том, как "добыть" воду .
А раньше водоносы или водовозы доставляли воду жителям за определенную плату. Обычно это делалось регулярно, и каждый водонос или водовоз имел свою клиентуру.  Бочки водовозов были раскрашены в разные цвета: белые - для питьевой воды из, а зеленые и желтые - для воды, которую использовали в хозяйственных целях.

Водоносы  водовозы

Водоносы  водовозы
Водоносы  водовозы
Водоносы разносили воду ведрами, немногие из них пользовались коромыслами. Накопив немного денег, водонос мог приобрести бочонок на колесах и стать водовозом.
С.Грибков «Водовоз»
Водоносы  водовозы
Бремя профессии водовозов в прямом смысле было тяжелым — им приходилось катить на телеге (реже — везти на лошадях) 400-литровые бочки . Конные водовозы могли позволить себе перевозить бочки большего объема
Водоносы  водовозы
Водовозы набирали воду ведрами или шлангами в бочки и развозили ее по городу. Уплативший 7 рублей серебром в год получал жестяной знак, прибивавшийся к бочке, и мог пользоваться “водоливной машиной”.

Постепенно конные водовозы вытеснили водоносов и  водовозов, катавших бочки на тележке,  потому что могли преодолеть большие расстояния и обслужить больше народа
Памятники водовозам

В наши дни профессия водовоза перестает быть «забытой» . Во многих городах появились памятники водовозам .
Памятник в Казани
Памятник в Санкт-Петербурге
Памятник в Коломне
Вот такие бывали профессии!
Интернет- ресурс

http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://www.betapress.ru/library/784.html
http://isl.livejournal.com/266462.html?thread=1805790

Спасибо за внимание!