title: Презентация "Учимся рисовать избушку на курьих ножках" 2 класс

extracted_text:
 Учимся рисовать избушку на курьих ножках
Работу выполнила:
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Владимирской области
Курова  Татьяна Владимировна
ИЗО 2 класс
                                    Ребята!
Вы любите сказки? Сказка учит доброте, честности, смелости, трудолюбию и другим положительным качествам. Словом это волшебный мир, рассказывающий о том, что лучше быть добрым и честным. Читая, слушая и  просматривая сказки, мы испытываем чувство грусти, радости… Сказка – это чудо! Вы согласны со мной?
На этом уроке вы научитесь рисовать избушку на курьих ножках карандашом поэтапно.

Итак, давайте начнём.

1. Рисуем трапецию.
2. Сверху проводим две прямые линии, которые будут крышей.

Рисуем украшение крыши.
Рисуем два окна.

Теперь рисуем козырёк под треугольным окошком, ставни слева и справа от большого окна и бревна по бокам в виде кругов.

Сотрите линии в кружочках и в каждом из них нарисуйте спиральку, затем нарисуйте горизонтальные линии — брёвна и трубу с дымом.

Рисуем куриные ноги у избушки.

 Можно дополнить пейзажем: избушка  стоит на пригорке, сзади густой лес, в небе летят птицы. Рисунок готов..

А теперь возьмите цветные карандаши и раскрасьте рисунок.

Ссылки на интернет-ресурсы
https://postcross.me/media/cards/471/b953f364238069fe9e6a5381f15182b0.jpg
http://www.motto.net.ua/old_site/img/newyear/1290274240_CDEEE2EEE3EEE4EDE8E920F4EEED203235203235.jpg
http://wallpaper.zone/img/2216360.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6432/206429358.30/0_b5d10_4e9fc66e_XXL.png
Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
Для создания шаблона использованы работы
художника-иллюстратора Екатерины Бабок
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/11/kak_narisovat_izbushku_kuriex_nojkax1.jpg
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/11/kak_narisovat_izbushku_kuriex_nojkax2.jpg
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/11/kak_narisovat_izbushku_kuriex_nojkax3.jpg
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/11/kak_narisovat_izbushku_kuriex_nojkax4.jpg
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/11/kak_narisovat_izbushku_kuriex_nojkax5.jpg
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/11/kak_narisovat_izbushku_kuriex_nojkax6.jpg
http://nonmusic.ru/uploads/images/elena_vaenga_ti_zhe_obeshal.jpg


title: Презентация "Я и мои таланты"

extracted_text:
Я и мои таланты
Классный час
для вторых классов

Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 10»
Свиридова Н.Ю.

Александр Блок
С ранних лет вместе с дедом бродил по полям, лесам, болотам, отыскивая растения для ботанической коллекции.

 Вольфганг Амадей  Моцарт
С трёхлетнего возраста увлекался музыкой на клавесине.
В 4 года Моцарт
уже сочиняет
свои пьесы
и даёт небольшие музыкальные концерты.

Софья Ковалевская
Листы с формулами привлекли внимание любопытной девочки. Она подолгу стояла и пыталась разобрать хотя бы отдельные фразы.
Вид многих формул
крепко врезался в память маленького ребёнка, хотя их смысл пока ещё не был понятен
8-летней девочке.
 Однако чуть позднее у Софьи появился интерес к математике.
Петр I
 Был страстным нумизматом. Он собрал большое количество монет.
Король Швеции Густав V
Увлекался вышивкой
Арнольд  Шварценеггер
Собирает машинки марки  Hammer
Склифосовский Николай Васильевич
Знаменитый хирург увлекался садоводством и даже вывел новые сорта яблонь и груш
Сергей Петрович Боткин
Увлекался игрой на виолончели и до 50 лет брал уроки музыки

Владимир Иванович Даль
Любил собирать русские слова, пословицы, сказки.
И прославился он своим толковым словарем, который всем известен сейчас как «Словарь Даля»
Александр Порфирьевич Бородин
 Великий русский композитор Александр Порфирьевич Бородин,
автор оперы
 «Князь Игорь»,
по профессии
 был химиком

Мы тоже талантливы!

Мы любим спорт!
Мы любим играть в компьютерные игры

Мы будущие художники!
Мы любим петь и танцевать
Мы любим ухаживать за животными
Давайте поиграем!
ИГРА

«УГАДАЙ  ХОББИ»
?
?
?
?
?
?
?
?
жизнь увлечённого человека гораздо богаче, интереснее, красочнее

Используемые ресурсы:
http://s018.radikal.ru/i519/1304/3e/4bb97ff07cca.png
http://i022.radikal.ru/1304/0b/005110753ae9.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/4126/981986.29/0_833e9_d1cacb4b_orig


title: Конспект урока "Правила пожарной безопасности" 4 класс

extracted_text:
ГУ Константиновская СОШ
Успенский район

Учебно-методическое   пособие                                     1-4 классы

4 класс

Учитель начальных классов
Белоцерковец  Г.Ш

2014-15уч.г.
Занятие № 10.          Практические занятия                                                                    ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ.

Пожары – большая беда для человека.
        Миллионы лет назад люди научились добывать огонь, который стал спутником человека, верно служил ему. В руках человека при соблюдении правил пожарной безопасности он послушен. Но если дать ему волю, то добро превращается в зло. Большая часть пожаров происходит из-за беспечности людей, а каждый шестой пожар в жилом секторе - по вине детей.      От детских шалостей с огнем ежегодно гибнут люди, сгорают дома, квартиры. К сожалению, из года в год количество пожаров не уменьшается, а растет.
        Причинами возникновения пожаров по вине детей являются игры со спичками, неправильное обращение с электроприборами, газовыми плитами, поджег ребятами во дворе тополиного пуха, мусора, разжигание костра. Некоторые шалости ребят переходят в хулиганство и даже в преступление. Ради развлечения ребята пускают с крыш, бал-
• конов горящие самолетики, поджигают газеты в почтовых ящиках, обшивки дверей квартир в подъездах.
Нужно помнить, что пожар легче предупредить, чем погасить и что маленькая спичка может обернуться большой бедой.

Как действовать при возникновении пожара дома

       Если пожар небольшой, надо прикрыть пламя сверху чем-нибудь (одеялом, ковриком, пальто) и затем залить водой. При этом надо стараться не дышать дымом, закрыв рот и нос мокрой тряпкой. Не нужно вытаскивать из огня уже горящие предметы: это только способствует распространению огня. Гасить огонь водой или засыпать его песком надо с краев, двигаясь к центру.
      Если пожар в доме большой, то главная задача в данном случае
- срочно выбраться из дома. Даже если огонь не слишком большой, но в квартире много дыма, нужно срочно эвакуироваться, поскольку дым намного опаснее для человека, чем пламя. При этом надо соблюдать следующие правила:
- Почувствовав запах дыма, срочно покидайте помещение. Если сможете, смочите водой любую тряпку и. прикрывая ею рот и нос.
пригнувшись (поскольку дым устремляется вверх) покидайте помещение.
- Если пожар распространяется в небольшом помещении, не открывайте окна и двери: доступ свежего воздуха и сквозняк усилят пламя.
- Не спускайтесь из горящего здания на лифте: он может открыться на объятом пламенем этаже и все погибнут; кроме того, может отключиться электричество и кабина застрянет в задымленной шахте.
- Если лестничная площадка в огне и дыму, постарайтесь выбраться на крышу и ждите там, когда вас заберут пожарные. Если дом многоподъездный, можно спастись через слуховое окно другого подъезда.
- Если огонь бушует в коридоре, плотно закройте дверь, забейте все щели мокрыми тряпками, занавесьте дверь одеялом или пальто, откройте окно и громко зовите на помощь.
- Если на ваших глазах на ком-то вспыхнула одежда, не давайте ему бежать - пламя разгорится сильнее. Нужно на него плотно накинуть тряпку - даже сухую, в крайнем случае повалить его на землю и катать, сбивая пламя.
        При тушении пожара надо действовать быстро и решительно. При этом надо помнить, что в первую минуту пожар можно залить стаканом воды, во вторую - ведром, в третью - лишь пожарным шлангом.
        Вызывая пожарных по телефону 01, надо четко сообщить свой адрес, телефон, фамилию, где и что горит и характер возгорания. В некоторых микрорайонах дома расположены так, что не имеют прямого подъезда, поэтому надо сообщить наилучший путь подъезда к дому.
Позвонить в пожарную охрану нужно и в том случае, если другие уже вызвали помощь - вы должны сообщить, в какой квартире находитесь. Эта информация сразу по рации передается на место пожара, и в случае необходимости пожарным будет легче оказать вам помощь.
Необходимо самим хорошо уяснить и научить своих младших братишек и сестренок, что при пожаре надо быть на виду, не надо прятаться от дыма в шкафах, под столами, кроватями, в туалетных и ванных комнатах.

Вопросы для закрепления пройденного материала:

- Чем опасны электроприборы?
- Чем опасен газ?
- Почему детям не разрешают включать газовую плиту?
- Чем опасны пожары?
- Почему нельзя играть в доме со спичками и зажигалками?
- Можно ли оставлять включенным телевизор?
- Что нужно делать, если в квартире начался пожар?
- Почему нельзя пользоваться лифтом, если в подъезде много дыма?
- Почему при пожаре надо выключать электроприборы и газ?
- Как можно вызвать пожарную охрану?
- Что для человека при пожаре в квартире более опасно: огонь или дым? Почему нужно дышать через мокрую тряпку?

Наиболее безопасный маршрут в школу и домой
Учитель  класса, предварительно выяснив, где проживает основная масса его учеников, намечает маршрут и в один из первых дней занятий проводит всех учеников класса по выбранному маршруту. Проводя школьников через дворы в микрорайонах, он обращает их внимание на стоящие у подъездов автомобили, которые в любой момент могут начать движение, на выгуливаемых хозяевами собак, на опасность хождения вблизи домов и на другие моменты.
На улице у проезжей части дороги учитель объясняет и практически показывает детям элементы дороги, переводит школьников через регулируемый и нерегулируемый перекресток, объясняет название и значение встречающихся дорожных знаков, разъясняет какие правила должны соблюдать пассажиры, ожидая общественный транспорт на остановке, как нужно входить и выходить из общественного транспорта. Если есть возможность, то организует посещение детского городка ГАИ.
Действия по предупредительному сигналу "Внимание всем!"
        Учитель объясняет ученикам, что основным способом оповещения населения об экстремальных ситуациях является передача речевой информации по радио и телевидению.
        Для привлечения внимания населения перед передачей речевой информации включаются сирены, производственные гудки и другие сигнальные средства, что будет означать подачу предупредительного сигнала "Внимание всем!". По этому сигналу население обязано включить радио и телевизионные приемники для прослушивания экстренного сообщения.          Они могут передаваться при аварии на химически опасном объекте или железнодорожном транспорте, при стихийном бедствии и других чрезвычайных ситуациях, угрожающих безопасности населения.
       Текст речевой информации будет передаваться на русском и казахском языках в течение 5 минут. В информации будет сказано что случилось (или что ожидается) и что нужно делать (как вести себя) .
       Поскольку во многих школах радио отсутствует, информация поступит от органов по чрезвычайным ситуациям или охраны общественного порядка района, города по телефону.
Во всех случаях, находясь дома или на занятиях в школе, ученики должны четко и быстро, выполнить поступившие рекомендации.
Если в школе пожар
       Учитель объясняет учащимся их действия при возникновении пожара в школе. Обращается внимание на недопустимость паники. Он объясняет установленный для их класса путь эвакуации из здания школы при пожаре. Рассказывает и показывает как нужно применять простейшие средства защиты органов дыхания при пожаре (мокрый платок, ватно-марлевая повязка, рукав куртки, шарф и др.). Затем всех, учеников класса без паники, организованно (сначала медленно, а затем в быстром темпе) выводит из здания школы и все следуют в установленное место на территории школы, где по классному журналу проверяет наличие учеников.
Если пожар произошел в одном крыле школы, то при эвакуации необходимо воспользоваться лестницей другого крыла.
Правила поведения учащихся во время землетрясения
I вариант. При получении информации из районного отдела по чрезвычайным ситуациям об угрозе землетрясения.
Оповестить учащихся об угрозе землетрясения. Все ученики забирают портфели, личные вещи и организованно, без паники под руководством учителя выходят из здания школы на установленное для класса место, где наличие учеников проверяется по классному журналу. Учитель разъясняет правила поведения при землетрясении.
В сейсмоопасных регионах начальные классы школ необходимо располагать на первых этажах зданий, ближе к входным дверям.
II вариант. При внезапном землетрясении.
По команде учителя: "Землетрясение! Занять безопасные места!" ученики быстро занимают относительно безопасные места в углах внутренних стен, под балками, в дверном проеме, под партами, отвернувшись лицом от окон и закрыв голову руками, книгами, портфелями, готовые покинуть класс по команде учителя. Сам учитель (с классным журналом) занимает место в дверном проеме.
После окончания первого толчка учитель подает команду:"Эвакуация!" или "Всем покинуть здание!". Все школьники быстро, организованно выходят из школы на установленное для класса место, где наличие учеников проверяется по классному журналу и нуждающимся оказывается первая медицинская помощь. При эвакуации обращается внимание на соблюдение мер безопасности.
Правила поведения учащихся при производственной аварии на соседнем предприятии
      При поступлении информации о произошедшей аварии на близко расположенном предприятии, использующем в производстве СДЯВ, директором школы принимается одно из двух решений: остаться в здании школы или организовать экстренную эвакуацию в направлении, перпендикулярном направлению ветра.
I вариант. Учащиеся остаются в здании школы.
Руководство школы, зная, какое СДЯВ используется в производстве на соседнем предприятии, заранее определяется и готовит несколько классов для размещения в них учащихся всей школы. Если на соседнем предприятии используется хлор, то классы размещаются на верхних этажах здания школы, а если аммиак - на нижних, а также (при наличии) в защитных сооружениях. Эти помещения должны находиться на противоположной стороне от расположения предприятия.
Учащиеся старших классов участвуют в работах по герметизации закрепленных за ними школьных помещений, подготавливают защитное сооружение.
Учитель (классный руководитель) объявляет ученикам о химической опасности и организованно переводит учеников в закрепленное за ними помещение, где силами учеников старших классов проверяется качество герметизации и устраняются замеченные недостатки. При необходимости все приводят в готовность простейшие средства защиты органов дыхания, которые должны быть всегда при себе у каждого ученика (ватно-марлевая повязка. целлофановый пакет с вырезом (окном) напротив рта, заклеенным (пришитым) тройным слоем марли). Один из учителей разъясняет учащимся правила оказания первой медицинской помощи при поражении СДЯВ.
II вариант. При объявлении экстренной эвакуации.
Учитель (классный руководитель) объявляет ученикам о химической опасности, выводит класс на установленное для класса место, где они в составе всей школы оперативно покидают территорию в 'направлении, перпендикулярном направлению ветра, и следуют в безопасный район. При необходимости по команде руководителя колонны применяются простейшие средства защиты органов дыхания. В безопасном районе нуждающимся оказывается первая медицинская помощь.
Экскурсия по городу
     С целью закрепления пройденного материала учитель (классный руководитель) выводит учеников класса на одну из оживленных улиц города, где показывает и разъясняет им элементы улиц и дорог, виды перекрестков, встречающиеся дорожные знаки, виды транспортных средств, сигналы светофора, действия регулировщика, практически переводит учеников через регулируемый и нерегулируемый перекресток, напоминает правила поведения пассажиров в общественном транспорте.
Экскурсия на природу
       Она организуется: для учащихся начальных классов сельских школ - в обязательном порядке, для учащихся школ города - по возможности.
Учитель (классный руководитель), находясь с учениками в лесу, поле, у водоисточника, объясняет и показывает им грибы, ягоды, растения, травы, которые можно использовать в пищу, при оказании медицинской помощи, а также ядовитые грибы, ягоды, растения, цветы. Объясняет простейшие способы ориентирования на местности, правила безопасного поведения при нахождении за городом.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ТРАВМ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ПЕРВАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ
       Из-за возрастных особенностей (подвижный образ жизни, шалости, любопытство, несоблюдение мер безопасности и др.) дети довольно часто получают различные повреждения, ссадины, ушибы. Каждый школьник должен знать основные правила оказания первой медицинской помощи при травмах.
       Если царапины и ссадины не загрязнены, можно лечить их самому. Не трогая рану, надо протереть место вокруг нее смоченной в воде ваткой. Если есть перекись водорода или слабый раствор марганцовки, ранку лучше промыть ими. Кожу вокруг ранки смазать йодом, зеленкой и наложить стерильную повязку.
      При ушибах ,синяках надо к месту ушиба приложить снег, лед или холодный компресс, можно также - медную монету.
      При порезах нужно выдавить кровь и тем самым очистить рану. По возможности надо приподнять раненое место, чтобы кровь отлила от раны, и слегка прижать ее бинтом. Затем надо подождать пока рана немного подсохнет, смазать место вокруг нее йодом или зеленкой и наложить стерильную повязку. Если под рукой нет бинта, воспользуйтесь чистым носовым платком.
      Небольшие порезы лучше заклеить бактерицидным пластырем.
Нужно помнить, что прекрасным лечебным свойством обладает хорошо известное растение подорожник, который способен останавливать кровь и заживлять раны. Для этого его нужно промыть, помять ,приложить к ране и забинтовать. При потертости ног он также является хорошим народным средством.
     При растяжении (болезненная травма - помимо боли в суставе наблюдается значительное опухание тканей) травмированную конечность положить повыше и приложить к поврежденному месту холодный компресс. Через полчаса сустав следует плотно забинтовать и доставить пострадавшего к врачу.
При носовом кровотечении пострадавшего надо посадить так, чтобы он не запрокидывал голову (кровь может попасть в дыхательные пути) и дышал через рот. Голова при этом должна быть наклонена немного вперед. Затем надо положить на переносицу холодную примочку и сжать рукой нос чуть пониже переносицы на 4-5 минут. После остановки кровотечения пострадавший должен некоторое время посидеть спокойно, чтобы кровотечение не возобновилось.
       Если в глаз попала соринка, ни в коем случае нельзя тереть глаз рукой. Оказывающий помощь усаживает пострадавшего лицом и: свету, большим и указательным пальцами раскрывает и осматривает глаз. Увидев соринку, можно промыть глаз водой, желательно кипяченой. Если вымыть соринку не удалось, можно попытаться осторожно снять ее влажным концом чистого носового платка. Если нет воды, нужно за ресницы оттянуть верхнее веко так, чтобы оно накрыло нижнее, и попросить пострадавшего поморгать.
     При солнечном и тепловой ударе пострадавшего надо поместить в тень, уложить, приподняв ноги, расстегнуть одежду, напоить холодной соленой водой (1 чайная ложка на 1 литр воды) и сбрызнуть голову.
     При небольших ожогах надо сразу же подставить обожженное место под струю холодной воды на 10-15 минут, пока не утихнет боль. Затем обожженный участок обработать полуспиртовым раствором, водкой или раствором марганцовки и наложить на зону ожога сухую стерильную повязку.
   Легкое обморожение характеризуется жжением, покалыванием, онемением. При этом следует немедленно прихваченное морозом место -мочку уха, щеку или нос - растереть рукой, шерстяной варежкой или шарфом до появления красноты и потепления. Руки согревают дыханием и легким массажем, а стопы ног растирают сверху вниз. Растирать снегом обмороженные места нельзя, т.к. мельчайшими льдинками можно повредить поверхность кожи и занести инфекцию.
Нельзя отогревать обмороженное место у огня.
    Если вы отравились ядовитыми растениями, вам необходимо обильное питье (обычная вода или вода с питьевой содой). Затем с помощью пальцев надо вызвать рвоту. Через некоторое время выпить стакан крепкого чая с сахаром.
    Если вас укусила собака, не пытайтесь сразу остановить кровь, т.к. кровотечение может помочь удалить слюну животного из раны. При возможности промойте рану чистой водой и смажьте кожу вокруг укуса йодом или одеколоном. Необходимо выяснить у владельца собаки  сделана ли ей прививка от бешенства.
    Нужно помнить, что детей, пострадавших от укусов собак, в три раза больше, чем взрослых и что в первую очередь остерегаться надо домашних собак, а не бродячих, которые на людей почти не нападают.
    При укусе любой змеи следует немедленно принять меры против попадания яда в кровь. Необходимо сразу попытаться выдавить с кровью хотя бы часть яда, пока он не распространился по организму. Можно отсосать его ртом. Однако делать это стоит только в том случае, если вы уверены, что в нем нет ран или трещин, а в зубах нет ни одного дупла. Отсасывать яд из ранки надо 10-15 минут, сплевывая содержимое и в конце прополоскав рот. Затем следует промыть ранку слабым раствором марганцовки или перекисью водорода и перевязать. Пострадавшему нужно обеспечить полный покой. При укусе в руку зафиксируйте ее в согнутом положении. При укусе в ногу прибинтуйте ее к другой ноге. Рекомендуется обильное питье (чай, минеральная или обычная вода), одну-две таблетки обезболивающего средства. Нельзя накладывать жгут выше места укуса, прижигать место укуса огнем, делать надрезы. В любом случае пострадавший должен быть доставлен в больницу.
      Укусы пчел, ос, шмелей. Если в ранке осталось жало, осторожно удалите его пинцетом, приложите к ранке ватку, намоченную спиртом, одеколоном, медовую лепешку. Хорошим народным средством для снятия боли является молочко одуванчика. Хорошо принять таблетку супрастина, димедрола,
       При укусе ядовитым пауком промойте укушенное место водой с мылом, положите на место укуса холод. Зафиксируйте пораженную конечность. Примите таблетку любого обезболивающего средства. Пейте больше жидкости.
      Укус клеща. Присосавшегося клеща удаляют следующим образом: предварительно на тельце клеща наносят каплю любого растительного масла, затем, осторожно захватив его пинцетом, извлекают плавными раскручивающими движениями. Если нет пинцета, используют обычную нить, которую обвязывают между основанием головки клеща и кожей человека, затем, растягивая концы нити в стороны, вытягивают его из тела. Место укуса смазывают настойкой йода, зеленкой или спиртом. Надрезы кожи и прижигания не рекомендуются. Пострадавшему необходимо обратиться в поликлинику.
Первая помощь - это простейшие, срочные и целесообразные меры для спасения жизни человека и предупреждения осложнений при несчастном случае, повреждении, внезапном заболевании. Она проводится самим пострадавшим и носит название самопомощи., например, самостоятельное наложение повязки при ранении, промывание желудка. Взаимопомощь - это первая помощь, оказываемая другими людьми, как правило, в большом объеме.
Вопросы для закрепления пройденного материала:
- Перечислите основные виды наиболее часто встречающихся травм и причины их возникновения.
- Как оказать первую помощь при...  (перечисляются все виды травм)?
- Какими свойствами обладает подорожник?
- Что такое само- и взаимопомощь?

Источники:
 - Азбука выживания. А.В.Гостюшин, С.И.Шубина. М.,"Знание", 1995г.
- Детям и взрослым о землетрясении. ГКЧС,"Конжык",1997г.
- Журналы "Военные знания"  5-7,1995г

http://sociumschool.ru/images/photos/medium/article79.jpg  картинка


title: Конспект урока "Факторы влияния на здоровье детей. "Быть здоровыми хотим..."" 4 класс

extracted_text:
ГУ Константиновская СОШ
Успенский район

Учебно-методическое   пособие                                     1-4 классы

4 класс

Учитель начальных классов
Белоцерковец  Г.Ш

2014-15уч.г.
Занятие № 7       Факторы влияния на здоровье детей
 "Быть здоровыми хотим...".
Цель и задачи урока:
привести в систему и расширить знания учащихся о вреде курения и алкоголя на здоровье человека;
выяснить с помощью примеров из теории, сколько вредный веществ содержится в табаке и алкоголе, которые воздействия на организм вызывают нарушение в работе всех систем и органов человека;
активизировать внимание и мыслительную деятельность учащихся;
продолжать учить работать с учебником, обогащать словарный запас учащихся, корректировать речь учащихся;
коррекция эмоционально-волевой сферы учащихся, формирование положительных привычек – быть занятым на уроке, быть дисциплинированным учащимся;
воспитывать отрицательное отношение к курению и принятию алкоголя;
научить понимать в каких ситуациях им необходимо отходить в сторону от табачного дыма, выработать навык сопротивления предложениям закурить и выпить.
Оборудование: таблицы «Сердце, кровеносные сосуды», «Органы дыхания», «Системы органов», рисунки учащихся, выставка книг по теме.
                                                       ХОД УРОКА
I. Организационный момент (3 мин.)
II. Повторение тем: «Сердце, кровеносные сосуды», «Органы дыхания» (10 мин.)
Вопросы:
Какое значение имеет кровь?
Какие органы образуют кровеносную систему?
Где располагается сердце и из каких камер оно состоит?
Значение сердца и кровеносных сосудов?
Вывод: значение сердца и кровеносных сосудов велико. Сердце сокращается и выбрасывает кровь в сосуды, которые пронизывают все наше тело. Кровь движется по сосудам (артериям, капиллярам, венам). Кровь разносит по организму питательные вещества, кислород и защищает организм от вредных микробов.
                        Вопросы:
Какое значение имеет дыхательная система?
Что образует систему органов дыхания?
Вывод: органы дыхания обеспечивают обмен газов между организмом и окружающей средой. Систему органов дыхания образуют дыхательные пути (носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи) и легкие.
III. Изучение нового материала. Сообщение темы и цели урока (20 мин.)
– Сегодня мы вспомнили, как устроено сердце и кровеносные сосуды, а также дыхательная система и легкие. И сейчас вы узнаете, как курение и алкоголь влияют на кровеносную и дыхательную системы. Давайте подробно разберем слова.
Словарная работа:
Никотин – алколоид, содержащийся в листьях табака, является вильным ядом.
Алкоголь – вещество, которое входит в состав спиртных напитков, является ядом.
Алкоголизм – чрезвычайное употребление спиртных напитков, ведущее к вредным последствиям для самих пьющих (отравление организма, белая горячка, алкогольный психоз).
Физминутка.
Поднимает руки, класс – это раз,
Повернулась голова – это два,
Руки вниз, вперед смотри – это три,
Руки в стороны – пошире, развернули на четыре,
С силой их к плечам прижать – это пять.
Всем тихо сесть – это шесть.
– Сели ровно, красиво и в течение урока не забывайте:
Поддержи свою осанку!
Над  собой держи контроль!
Сообщение учителя: «Велика армия «дымящих»
Велик соблазн, которым обладают бесчисленные сорта сигарет, сигар. Богаты на выдумку многоопытные мастера торговой рекламы табака. На всех языках мира они призывают, уговаривают вдыхать дурманящий дымок. И человек поначалу пробует, затем втягивается, привыкает и, наконец, становится рабом привычки. Откуда же взялся этот табак? В XV веке Христофор Колумб увидел, как краснокожие люди Америки выпускают изо рта и носа клубы дыма. Они сворачивали сухие листья в длинные трубки. Такой сверток они называли Табако. Европейцы смотрели на это с удивлением и отвращением. Но вскоре табак стал популярным во всем мире. Но, несмотря на широкое распространение табака, курение запретили. В разных странах меры наказания были различны. В Турции человека избивали и возили на осле по улицам. После пожаров в Турции – курение запретили под страхом смерти. В Персии запретили курение под страхом лишения носа и губ, а торговцев табака сжигали на костре. Шло время, и стало понятно, что курение вредно для здоровья. Табак в Россию завезли англичане через Архангельск в 1585 году. Царь Михаил Федорович Романов запретил курение из-за частых пожаров. Курильщиков наказывали 60-ю ударами палкой по пяткам, а если они попадались с курением вторично, то им отрезали нос или уши.
Как известно, люди порочными не рождаются, а становятся. Пороки вырастают из маленьких удовольствий, если из не контролировать. Поэтому самое главное для человека – вовремя остановиться, сказать себе и другим: «Нет!».
– Посмотрите, пожалуйста, на эту схему.

Вывод: в табаке содержится большое количество вредных веществ, которые, воздействуя на организм, вызывают нарушение в работе всех систем и органов, а также нарушения всего организма. Организм курящего человека изнашивается и стареет значительно быстрее, чем организм некурящего человека.
Учащиеся показывают сценку: «Курильщик на приеме у врача»
Кардиолог (врач, лечащий сердце и сосуды) сообщает, что в результате сужения сосудов ухудшается кислородное питание органов – в результате головокружение, недомогание, боли в сердце, в перспективе инфаркт.
Гастроэнтеролог предупреждает, что растворенный в слюне никотин, попадая в желудок, вызывает хроническое воспаление – гастрит, которое может привести к образованию язвы (желудка, двенадцатиперстной кишки).
Лор-врач сообщает, что в результате курения развивается воспаление слизистых оболочек органов дыхания, которое вызывает кашель (курильщика); грубый, хриплый голос – результат воспаления голосовых связок, кроме того, появляется одышка, а в перспективе – развитие туберкулеза и рака легких.
– Давайте узнаем, какое вещество опасно в табаке?
Радиоактивный полоний – 210. Он постоянно облучает курильщика и окружающих: 300 сигарет – доза радиации, равная по воздействию ежедневному посещению рентгеновского кабинета в течение года.
– Какие мудрые слова вы знаете о здоровье?
«Здоровье не купишь – его разум дарит».
«Курить – здоровью вредить»
«Здоров будешь – все добудешь!»
«Кто сигареты зажигает –
Жизнь на годы сокращает,
Окружающим, себе,
Может быть, тебе и мне.
Как же можно их курить,
Так здоровью-то вредить?»
«Курение – это доказательство слабоволия и невежества»
У людей, которые курят постоянно волосы, одежда, руки, пропитываются дымом, возникает неприятный запах. Таких людей можно определить сразу.
Предлагаю сравнить по очереди запах малинового (или другого) варенья и запах выкуренных сигарет (окурки в банке).
Вопрос: вы хотите, чтобы вас сопровождал такой запах?
Текст на доске:
1. Неприятный запах.
Но кроме этого курящие люди наносят вред своему внешнему виду.
2. Желтеют зубы.
3. Темнеет язык.
4. Цвет кожи становится серым.
5. Страдают сердце и легкие.
Курящий человек главный удар наносит своим легким. Одна горящая сигарета производит 2000 вредных веществ. Эти вещества вытесняют кислород из крови, мешают нормальному дыханию, оседают на легких и вызывают кашель, а никотин отрицательно действует на нервную систему как наркотик. Давайте на опыте проследим, что происходит с легкими во время курения.
Описание опыта: «Курильная машина»:
Полиэтиленовый прозрачный баллон наполнить до середины ватой. Тонкую стеклянную трубку вставить в горлышко. Вставить зажженную сигарету в стеклянную трубочку и ритмично надавливать на стенки баллона. После «выкуривания» таким образом сигареты, вата в «курительной машине» становится серо-желтого цвета.
Вопросы:
– Что происходит в организме человека, когда он курит? (Страдает весь организм, ему не хватает кислорода.)
– Куда попадает дым? (В легкие.)
IV. Итог урока (7 мин.)
Курить очень вредно и опасно, особенно если курит ребенок или подросток. Страдают все органы, замедляется или вовсе прекращается рост организма. Затрудняется работа сердца, легких, мозга. Подросток хуже усваивает материал на уроках, у него ухудшается память. Курение наносит огромный вред здоровью. Курение – это медленная смерть. Во всем мире люди пытаются бороться с этой пагубной привычкой. Проводятся всенародные акции: «Всемирные дни отказа от курения» (третий четверг ноября и 31 мая). В эти дни говорят о вреде курения во всех средствах массовой информации. Создаются специальные фильмы, художники рисуют плакаты. Каждому человеку нужно знать какое губительное действие оказывает курение на здоровье человека. Если вы это понимаете, то старайтесь избегать встречи с сигаретой. Помните, что здоровье – это радость и счастье. И все это в ваших руках. Надеюсь, сегодняшний урок не пройдет даром, и вы многое узнали из него. Ведь «Здоров будешь – все добудешь! Так будьте здоровы!!!»

Источники:
- Постановление Кабинета Министров Республики Казахстан "и мерах по созданию системы обучения населения и специалистов по предупреждению и действиям в чрезвычайных ситуациях", 969 от 30.09.1993г.
- Правила поведения и действия населения при стихийных бедствиях, авариях, катастрофах. Пособие. М..Воениздат,1990г.
- Популярная медицинская энциклопедия. Под редакцией Б.В.Петровского. М. /'Советская энциклопедия",1988г.
http://sociumschool.ru/images/photos/medium/article79.jpg  картинка


title: Сценарий "Толерантность – искусство жить в мире  с непохожими на тебя людьми"

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ КОНКУРСА
«Толерантность – искусство жить в мире
 с непохожими на тебя людьми».

Подготовительный этап.

В конкурсе участвуют команды: по 8 человек от каждого 3 класса (у членов каждой команды – бейджики : 3 «А» -жёлтый,  3 «Б» - синий, 3 «В» - зелёный,
В актовом зале школы подготовлены: на сцене:  лозунг : «Толерантность – искусство жить в мире с непохожими на тебя людьми», 2 переносных  доски с магнитиками для листов ватмана с ответами на вопросы, музыкальная аппаратура, фонограммы.
В зале : 4 стола – 1 для жюри с табличкой «Жюри», 3 стола для конкурсантов  с табличками : 3 «А», 3 «Б», 3 «В», стулья для болельщиков. На столе «жюри» - оценочные листы, ручки для записи.  На столах конкурсантов – ватман и фломастеры.
3 медали «Мисс Толерантность», 3 медали «Мистер Толерантность»

ХОД КОНКУРСА
Звучат музыкальные позывные конкурса.  На сцене – ведущие.
Ведущий 1:
Здравствуйте, ребята! В нашей школе  проводится конкурс среди 3-х классов, тема которого звучит объёмно и значимо: «Толерантность». Ответить на вопросы этого конкурса предстоит  команде вашего класса, как одной из участниц этого школьного мероприятия

Ведущий 2: Дорогие друзья, наступил момент представить всех участников сегодняшнего конкурса! Это наше многоуважаемое жюри: (Представление жюри)
 К своим «боевым» местам в зале приглашаются: (музыкальное сопровождение) Встречайте: команды: 3 «А» класса, 3 «Б» класса, 3 « В» класса,

Ведущий 1: Отдельное приветствие  - нашим  болельщикам, которые будут не только болеть за своих одноклассников! Позже   они будут соревноваться в конкурсе « кричалок» в поддержку конкурсантов.

Ведущий 2:
конкурсное задание -  «Презентация команды»
Каждая команда представляет свое название, девиз соответствующий тематике
Регламент - 30 секунд. Все задания оцениваются по 5 – балльной системе.

Ведущий 1: Сценическая площадка предоставляется  3 «А» классу  (Выступление)
Ведущий 2: Приглашаем 3 «Б» класс (Выступление)
Ведущий 1: Мы благодарим вас, ребята, а на сцену торопятся участники  3 «В» класса!

Ведущий 2: Ребята! Пока наше уважаемое жюри подводит итоги по результатам  презентаций команд , мы проведём ринг – шоу «кричалок» наших болельщиков! 3 «А», вперёд! (После каждого короткого выступления болельщиков ведущие благодарят их и представляют следующих).
Ведущий 1: А сейчас мы с удовольствием предоставляем слово председателю жюри: (Председатель жюри подводит итоги первого конкурса )   (Звучит фонограмма.)
Ведущий 2: Как хорошо, что мы все разные! А то жить бы было так скучно! Но как часто нам не хватает внимания и понимания со стороны окружающих нас людей. Нам не хватает терпимости и уважения друг к другу. В жизни каждому из нас  иногда приходится страдать, обижаться на окружающих нас людей за то, что нас неправильно поняли, незаслуженно обидели. Но оказывается, все эти проблемы можно решить, если научиться быть толерантным. Итак,
 конкурсное задание – «Толерантный - интолерантный»
Вниманию конкурсантов! Сейчас вам раздадут листы ватмана, на которых вы: на одной стороне маркерами напишите признаки толерантной личности, на другой – признаки интолерантной личности. Жюри будет учитывать и количество и качество исполнения конкурсного задания.  Регламент - 3 минуты. Начали!   (Звучит фонограмма.)
Ведущий 1:  Мы предоставляем площадку для  участников команд. Напоминаем всем: команды должны перечислить как можно точнее и больше толерантных и интолерантных качеств  личности. Приглашаем к участию  3 «А» класс! (Конкурсанты  закрепляют ватман на выносной школьной доске магнитами и проходит «защита» 2 -го задания всеми классами поочерёдно. Затем ведущие приглашают всех в зал).
Ведущийй 2: Итак, ребята, мы пришли к такому выводу:
 толерантный  – это  человек, хорошо знающий себя, комфортно чувствующий себя в окружающей среде, понимающий других людей и готовый всегда прийти на помощь, человек с доброжелательным отношением к иным взглядам, традициям, культурам.
 Интолерантный - это  человек характеризуется низким уровнем воспитанности, неприятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.
 Какими нам быть - выбор за нами!
А сейчас слово нашему уважаемому жюри для подведения итогов второго конкурса и конкурса « кричалок. (Жюри подводит итоги)
конкурсное задание  «Конкурс капитанов»
Блиц - опрос (в  фонограмме звучит  мелодия на сцену проходят капитаны команд). Мы  предлагаем вам всем быстро ответить на вопросы:
1. Если у тебя друг другой национальности и он не согласен с тобой в чём – то, то ты? (Ответ)
2. Если ты увидел престарелого больного человека, то ты ? (Ответ)
3.Когда к тебе обратятся дать совет в трудную минуту, то ты (Ответ)
4. Если бы ты был волшебником, то (Ответ)
(На вопрос отвечает первый, поднявший  руку  капитан команды. После ответов ведущие приглашают всех в зал.)
Ведущий 1:  О результатах конкурса слово  предоставляется председателю жюри .
конкурсное задание – «Музыкальное». Каждая команда исполняет песню о дружбе
Ведущий 2:  О результатах конкурса слово  предоставляется председателю жюри. Для награждения на сцену приглашаются все команды. (Музыкальная заставка. Председатель жюри  проводит церемонию награждения.
Ведущий 1: Наш конкурс подошёл к логическому окончанию. И закончить его хочется словами: «Толерантность – искусство жить в мире с непохожими на тебя людьми». Удачи!


title: Конспект урока "Первая медицинская помощь" 4 класс

extracted_text:
ГУ Константиновская СОШ
Успенский район

Учебно-методическое   пособие                                     1-4 классы

4 класс

Учитель начальных классов
Белоцерковец  Г.Ш

2014-15уч.г.
Занятие № 8. Первая медицинская помощь
Цели:
Научить учащихся оказывать первую помощь,
Развивать навыки совместных действий по оказанию первой медицинской помощи;
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
Оборудование: Плакаты с пословицами, иллюстрациями по теме, памятка " Помощь при несчастных случаях".
Ход занятия:
1.Организационный момент. Звучит первый куплет песни " Улыбка".
- Ребята подарим друг другу добрые улыбки. Искренняя улыбка- успех в любой работе. Люди, которые улыбаются, меньше болеют и не унывают при    любых обстоятельствах.   Знания, которые   вы   получите   сегодня, пригодятся вам, чтобы помогать окружающим вас людям и самому себе, если с вами произойдёт несчастный случай.
2. Мотивация к учебной деятельности.
- Обратите внимание на оформление доски. Попробуйте самостоятельно сформулировать тему нашей встречи. (Мнения детей)
-  Итак, тема нашего занятия: " Первая помощь при несчастных случаях».
- Для успешной работы у нас открыто медицинское рекламное агентство. Два ученика произносят девиз: "Я здоровье берегу, сам себе я помогу".
Если с вами случится беда-
Доктор рядышком с вами всегда.
 Всех излечит, исцелит
Наш школьный доктор....
- Ребята, давайте вместе определим, что означает понятие  "  несчастный  случай".  Какие  случаи относятся к несчастным? (Ответы детей.)
- Обратимся за справкой: " Несчастный случай- нанесение вреда здоровью человека в результате стечения обстоятельств или неправильного поведения.
- Как вы считаете, что нужно делать, если произошел несчастный случай? (Ответы детей) – В первую очередь необходимо вызвать врача. Но, к сожалению, врач не всегда может приехать. Именно в таких случаях каждый из вас должен уметь до прихода врача сделать всё возможное,    чтобы    облегчить    боль,    спасти    жизнь пострадавшего, помешать развитию последствий серьёзных травм. Такая помощь (называется первой помощью)
- Сделаем вывод: Мы выяснили, что   означают понятия "несчастный случай", "первая помощь", " самопомощь".

Рекламная и физкультурная пауза.
Движение- это здоровье,
Движение- это жизнь.
Не ленись - подтянись,
Руки набок, ноги врозь,
Три наклона вниз. На четвёртый поднимись.
Раз - направо, два - налево,
Приседанья каждый день
Прогоняют сон и лень.
3. Работа над новым материалом.
- Обратимся за справкой: 30 минут умеренной физической активности в день улучшают здоровье и предупреждают болезни. Чтобы движение приносило вам пользу и сохраняло здоровье, нужно правильно выполнять упражнения и не допускать несчастных случаев.
Раздаётся стук в дверь. Входят три ученика.
-Что случилось с вами, ребята? (Учащиеся жестами объясняют ситуацию).
- Ребята, вам повезло: у нас в гостях наш доктор. (К доктору)
- Осмотрите, пожалуйста, наших пострадавших.
Доктор. У нас трое пострадавших с диагнозами: кровотечение из носа, ушиб, соринка в глазу. Сначала надо удобно посадить всех пострадавших.
- Как вы считаете, ребята, кому из пострадавших нужно оказать помощь в первую очередь? (Тому, у кого кровотечение из носа).
Слушаем и выполняем рекомендации доктора.
1. При кровотечениях из носа надо посадить пострадавшего так, чтобы его голова была наклонена вперёд.
2. Положите на нос холодную примочку, попросите дышать ртом, а затем сжать рукой нос пониже переносицы (на 3 минуты).
3.Запрокидывать голову назад нельзя, так как иначе кровь может попасть в дыхательные пути.
4. После   остановки   кровотечения   пострадавшему   нужно спокойно посидеть, чтобы кровотечение не возобновилось. Ребята оказывают самопомощь при кровотечении (закрепляют навыки)
- Молодцы, вы сможете оказать себе первую помощь при кровотечениях из носа.
Несчастный случай - соринка в глазу.
Доктор. Первая помощь при попадании инородного тела в глаз.
1. Посадить пострадавшего лицом к свету, разомкнуть веки и осмотреть глаз.
2.Удалить соринку влажным концом чистого носового платка. Если нет платка, попробуйте промыть глаз водой.
3. Поморгайте, обильные слёзы помогут вымыть соринку из
глаза.
Вывод:   всё   в   порядке,   мы   оказали   помощь   второму пострадавшему.
- Обратимся за справкой. Глаза-главные помощники человека. Брови, ресницы и веки служат не только для красоты. Они оберегают глаза от пыли, ветра и пота. Чтобы глаза служили нам как можно дольше, их нужно беречь.
- Перед   вами   правила   бережного   отношения   к   глазам. Ознакомьтесь с ними. Зачеркните то, что вы считаете неверным.
Правила бережного отношения к глазам.
-умываться по утрам
-тереть глаза грязными руками
-не читать лёжа или в транспорте
-смотреть телевизор, сидя близко к нему
-следить, чтобы при чтении и письме свет освещал страницу
-смотреть на яркий свет
-пользоваться чужими очками
-делать гимнастику для глаз
Физкультминутка для глаз.
Закрыли глаза, тихонько открываем их; следим только глазами за предметом, смотрим в окно. Повернулись и смотрим в глаза друг другу. Какие красивые у вас глаза - ясные, чистые, весёлые, Глаза - зеркало души. Берегите своё зрение, ребята.
Несчастный случай – внутреннее кровотечение. Справка. При  внутреннем кровотечении  надо  охладить повреждённое место, положить на него лёд или смоченную водой повязку. Если нет воды, можно использовать холодные предметы. В старину прикладывали на больное место медные пятаки.
-Какие еще предметы можно использовать, чтобы предотвратить
внутреннее кровотечение? (Ответы детей)
4. 3акрепление изученного.
- Почему мы рассмотрели именно эти несчастные случаи? (Они часто встречаются).
- Мы оказали нашим пострадавшим первую помощь. Важно не только знать правила первой помощи, но и уметь вовремя оказывать   помощь,   используя   подручные   средства,   если поблизости нет медикаментов.
- Закрепить ваши знания помогут тесты" Помоги себе сам!".
Проверка тестов
5. Подведение итогов.
"Берегись бед, пока их нет" - гласит русская народная пословица, а башкирский народ говорит так: "Здоровье дороже богатства."
- А вы, знаете ли вы еще пословицы о здоровье?
 Вывод: Только сам человек может сохранить своё здоровье.

Источники:
- Популярная медицинская энциклопедия. Под редакцией Б.В.Петровского. М. /'Советская энциклопедия",1988г.
- Популярная энциклопедия выживания. А.Ильичев. Челябинск, Южно-Уральское изд-во,1996г.
- Правила дорожного движения.Алматы,1994г.
http://sociumschool.ru/images/photos/medium/article79.jpg  картинка


Презентация "Мужеством своим в бессмертие шагнувшие..."


title: Классный час "Мама – хранительница тепла и семейного очага"

extracted_text:
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Классный час                                                                      |
|(праздник для мам и бабушек)                                                      |
|на тему:                                                                          |
|«Мама – хранительница тепла и семейного очага».                                   |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

Цель: воспитание любви, уважения, заботы, чуткости к маме, бабушке, к
женщине и девушке.
Задачи: воспитать доброе, уважительное отношение к женщине – хранительнице
семейного очага, продолжительнице человеческого рода, дать навыки
человеческого, гуманистического отношения и обращения с девочкой, девушкой,
женщиной, мамой, бабушкой.
Оформление и оборудование:
   1. Картины о весне.
   2. Портреты мама и бабушек.
   3. Эмблемы, посвящённые празднику 8 марта: нарисованы мимозы, ландыши и
      большими буквами 8 марта.
(Звучит музыка П.И.Чайковского, затем песенка о весне.)
 1 чтец. Звонко капают капели
На проталине лесной.
Голубой цветочек нежный
Пахнет солнцем и весной.
2 чтец. Мы вчера нашли подснежник
На проталине лесной.
Голубой цветочек нежный
Пахнет солнцем и весной.
Ведущий: Вот и пришла весна. Ребята, вы заметили, наверное, что на улице
стало теплее, лучи ласково смотрят всем в окно, небо объёмное и голубое-
голубое. Пробуждается природа: Скоро начнут набухать почки, пробивать из-
под земли травка, все начнут потихоньку снимать тёплую одежду. Вы видите
перед вами картины, посвящённые пробуждению весны. Рассмотрите их
внимательно сейчас. (дети разбирают сюжеты картин.)
3 чтец. Слава Дню 8 Марта!
Слава женскому труду!
Дети все хотят поздравить
Маму, бабушку, сестру.
4 чтец. Может, просто стало нам привычным,
Но не видеть этого нельзя,
Что у учителей всегда обычно
Вечером усталые глаза.
Мы не знаем, что это такое –
Детворы неугомонный рой.
Тут с одним-то не найдёшь покоя,
А не то, что с этакой семьёй.
5 чтец.Тот смешлив, а этот смотрит косо,
Тот драчун, уж затевает бой.
А вопросы?! Тысяча вопросов,
И ответа требует любой.
Сколько нужно ласки и заботы,
Всем помочь и каждого понять…
Благодарна и трудна работа –
Ежедневно маму заменять!
Не тревожно на работе маме –
Веселы ребячьи голоса.
Ведь всегда следят за малышами
Добрые, усталые глаза.
Ведущий: 8 марта – Международный женский день, первый праздник весны. В
первые дни марта вся природа пробуждается. И всё-таки символично то, что
именно в первые дни марта все празднуют этот день. Женщина несёт потомство
миру, рождаются дети, растут, становятся взрослыми, стареют. И так идёт
круговорот жизни. Одни рождаются, другие умирают. И у всех есть мама.
Мама! Какое это доброе и ласковое слово! Мама пожалеет, приголубит,
поможет. Мама всегда в радости и в горе со своими детьми. Мама никогда не
бросит в беде своих детей. Заботу, любовь материнскую надо всегда ценить.
Маме всегда должны помогать дома, жалеть и беречь её здоровье, уважать её
труд.
6 чтец Восьмое марта, праздник мам,       Мы красками её портрет
Тук-тук! – стучится в двери к нам.            В подарок нарисуем.
Он только в тот приходит дом,                 «Их не узнать! Вот это да!» -

Где помогают маме.                                    Тут мама скажет
людям.
Мы пол для  мамы подметём,                  А мы всегда, а мы всегда,
На стол накроем сами.                                 Всегда такими будем!
 Мы сварим для неё обед,
 Мы с ней споём, станцуем.
 Ведущий: Посмотрите все, какие подарки дети приготовили вам. Они
нарисовали ваши портреты, попробуйте догадаться, где, чей портрет.
7 чтец.Обниму я в марте радостно
Маму милую свою.
Дам я ей подарок праздничный
И тихонечко спою.
Звучит песня «Мама для мамонтёнка».
8 чтец.Ко дню 8 марта
Собрали мы совет:
Любим свою маму,
Любим или нет?
Дети (все): Любим!
9 чтец.Сказали мы  все дружно,
Что помогать её нужно!
А теперь обсудим, что подарим маме.
Нарисую я коня,
Есть коробка у меня.
Лучше склею паровоз!
Подарю пятёрок воз.
Будь здорова, мама,
Мама дорогая!
(Исполнение частушек, посвящённых 8 марта.)

10 чтец. А у меня есть бабушка,
Бабушка родная,
Милая, родная,
Очень дорогая.
Ведущий: Конечно же, нельзя сегодня не вспомнить о наших любимых бабушках.
Именно бабушки дали жизнь вашим родителям. А сколько они знают  сказок, не
перечесть. А руки наших бабушек это просто клад. Моют, вяжут, стирают,
готовят – кормят вкусными пирожками.
Каждый человек от рождения до конца жизни несёт в своих устах и сознании
образ матери, мамы, бабушки.
(Выступления бабушек. Воспоминания о своей жизни.)
11 чтец.Эх ты, мама, моя мама,
Выслушай меня ты…
Не ходи со мною, мама,
До военкомата.
Ты сегодня - просто мама,
Завтра – мать солдата.
12 чтец. В проломах стен гудит и пляшет пламя,
Идёт война родимой стороной,
Безмолвная, бессонная, как память,
Старушка мать склонилась надо мной.
Горячий пепел жжёт её седины,
Но что огонь, коль сын в глухом бреду?
13 чтец Так повелось, что мать приходит к сыну
Сквозь горький дым, несчастья и беду.
А сыновья идут вперёд упрямо,
Родной земле, как матери, верны…
Вот почему простое слово «мама»,
Прощаясь с жизнью, повторяем мы.
Ведущий: Мама для каждого из нас – святыня, хранительница добра, тепла,
семейного очага. Девочка, рождённая на нашей планете, став взрослой,
является продолжательницей человеческого рода.
Женский образ воспевают в стихах, песнях, в человеческом сознании. Надо всю
свою жизнь обращаться нежно, ласково, с уважением и заботой к матери,
бабушке. Дети! Любите своих мам и бабушек. Цените их труд, заботу о вас!
Мама всегда свою жизнь отдаёт детям. Поэтому и существует традиция отмечать
праздник женщин весной, в дни пробуждения природы.
14 чтец.С днём 8 марта!
С праздником весенним!
С первыми цветами в этот светлый час
Поздравляем вас сейчас.
Дети все: Поздравляем!
Ведущий: Ну, а теперь слово родителям.


Презентация "Путешествие по Стране Толерантности" 4 класс


title: Презентация "Веточка с ёлочными игрушками" 2 класс

extracted_text:
 Рисование на тему «Веточка с ёлочными игрушками»
Учитель: Савченко Наталья Геннадьевна

Скоро Новый годЗ.Орлова

Скоро, скоро Новый год! Он торопится, идет! Постучится в двери к нам: Дети, здравствуйте, я к вам! Праздник мы встречаем, Елку наряжаем, Вешаем игрушки, Шарики, хлопушки... Скоро Дед Мороз придет, Нам подарки принесет - Яблоки, конфеты... Дед Мороз, ну где ты?!
Елочный шарВалентин Берестов

Расцветает ландыш в мае,Астра осенью цветет,А зимою расцветаюЯ на елке каждый год.Целый день лежал на полке.Все забыли про меня.А теперь вишу на елке,Потихонечку звеня.Всю елку до макушкиУкрасили игрушки!Вставайте в хоровод!Встречайте Новый год!
Еловая веточка

Интернет ресурсы

http://demiart.ru/forum/uploads4/post-194161-1259094421.jpg
http://razukrashki.com/uploads/raskraski/2014/06/18/59/ielovaia-vietka.jpeg
http://ru.colorkid.net/sites/default/files/styles/big_father/public/1433779919_6.gif
http://raskraska.com/catalog0001/mini_5665.gif?v2
http://img-fotki.yandex.ru/get/9759/47407354.e09/0_15e093_8fa63f3b_orig.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/9066/47407354.e09/0_15e085_472a9a03_orig.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/9063/47407354.e0a/0_15e0ab_c7dd268a_orig.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/9317/47407354.e0a/0_15e0b5_1a5eff3d_orig.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/4714/47407354.3b7/0_a9f2d_4249d2f1_orig.png
http://razumniki.ru/stihi_novuy_god.html
http://www.lesyadraw.ru/raznye/rasteniy/kak-narisovat-vetku-eli-v-snegu-i-s-novogodnej-igrushkoj.html


title: Презентация "Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы" 9 класс

extracted_text:
Физика 9 класс.
Тема урока: Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы.
Учитель физики МБОУ СОШ №1 г. Ессентукии  Шведенко И.В.

Цель урока:  сформировать у учащихся представление о колебательном движении, колебательной системе, свободных колебаниях и условиях их существования; рассмотреть колебания на примере математического и пружинного маятников.
 Задачи урока
Личностные: содействовать формированию интереса к изучаемому материалу на уроке;
развивать умения извлекать необходимую информацию, формулировать выводы, обосновывать суждения.
Метапредметные: регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-находить вариант решения учебной задачи
;коммуникативные:
-выражать свои мысли, обосновывая суждения;
-расширять кругозор, содействовать воспитанию интереса  к  физике, активности,  мобильности,  умению общаться, общей культуры;
-работать самостоятельно;
-работать в паре;
-развивать навыки взаимоконтроля;
познавательные:
-выполнять учебные действия в письменной и устной форме;

Что общего между движением на этих  фотографиях?

 Колебание – повторяющийся с течением времени какой–либо процесс.

       Движение, которое с течением времени полностью или частично повторяется, называется механическим колебанием.

Виды колебаний

Свободные

Вынужденные

 Первыми учеными, изучавшими колебания, были Галилео Галилей и Христиан Гюйгенс
1564 – 1642 г. г.
1629 -1692 г.г.

Гюйгенс изобрел первые часы с маятником (1657) и во втором издании своей монографии «Маятниковые часы» (1673) исследовал ряд проблем, связанных с движением маятника, в частности нашел центр качания физического маятника.

Большой вклад в изучение колебаний внесли многие ученые:
 английские – У. Томсон (лорд Кельвин) и Дж. Рэлей,
 русские – А.С. Попов и П.Н. Лебедев,
 советские – А.Н. Крылов, Л.И. Мандельштам, Н.Д. Папалекси

Системы тел,  способные совершать свободные колебания, называются колебательными системами.

Маятником называют твердое тело, совершающее под действием приложенных к нему сил колебания около неподвижной точки  или вокруг оси.

Виды маятников

пружинный
нитяной

Маятник Фуко
Первая публичная демонстрация была осуществлена  в 1851 г. В Парижском Пантеоне

Маятники  Максвелла и  Обербека

Пружинный маятник- это груз закрепленный на пружине. Колебания происходят под действием силы тяжести и силы упругости

Математический маятник- это материальная точка подвешенная на длинной невесомой  нерастяжимой нити.
Колебания происходят под действием силы тяжести и силы упругости нити.

Основные характеристики колебания

Промежуток времени, в течении которого движение повторяется, называется периодом.

     Рефлексия.

 Задание 1.
Назовите данные типы маятников.
В какой плоскости происходят колебания?
Задание 2.

Рассмотрите механизм колебаний. V- скорость в данной точке, а - амплитуда (максимальное смещение(отклонение) от точки равновесия).
Определите период колебаний данной колебательной системы, если известно, что расстояние от положения равновесия, до крайнего положения шарик проходит за 0,5 с.

Рис.1
Рис.2

 Практическая работа в группах
 Изготовь  КРУТИЛЬНЫЙ МАЯТНИК

Вырежьте из плотного картона небольшой круг диаметром 6 – 8 см.
 На одной стороне кружка нарисуйте открытую тетрадь, а на другой стороне – цифру «5».
 С двух сторон круга проделайте иголкой 4 отверстия и вставьте 2 прочные нити.
Закрепите их, чтобы они не выскакивали, узелками.
Далее стоит лишь закрутить круг на 20 – 30 оборотов и натянуть нити в стороны.
Что вы увидели при вращении?

Домашнее задание:
§24, 25, упр. 23 стр. 92
Сообщение по теме «Маятники в быту в природе и в технике»


title: Презентация "Учимся рисовать лицо ребёнка" 4 класс

extracted_text:
Учимся рисовать
лицо ребёнка

Работа выполнена в рамках творческой мастерской
 «Приемы медиадидактики в творчестве учителя»
на сайте http://nachalka26.ucoz.com

Работу выполнила
Носкова Марина Александровна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 2»
города Верещагино Пермского края

выход

выход

выход

выход

выход

выход

выход

выход

выход

Уроки рисования


title: Практическое занятие "Безопасность в помещении" 4 класс

extracted_text:
ГУ Константиновская СОШ
Успенский район

Учебно-методическое   пособие                                     1-4 классы

4 класс

Учитель начальных классов
Белоцерковец  Г.Ш

2014-15уч.г.
Занятие № 6. Практическое занятие. БЕЗОПАСНОСТЬ  В  ПОМЕЩЕНИИ

         Принято считать, что дом, квартира, жилище - это гарант покоя и безопасности. Нам кажется, что дома ничего плохого с нами случиться не может. Однако, из-за незнания элементарных правил и неправильных действий дети порой в собственной квартире оказываются в экстремальной ситуации.
        Электричество, газ, горячая и холодная вода, отопление, балкон, лифт, лестничная клетка, окна таят в себе опасность, и ребенок, особенно, если он дома один, может подвергнуться неприятностям.
        Острые, колющие и режущие предметы после применения должны убираться на свои места. Они вызывают соблазн у детей применить их не по назначению, в результате чего появляются травмы. Сюда же относятся и всевозможные инструменты, которыми дети в отсутствии взрослых могут нанести себе различные ранения.
        Препараты бытовой химии (стиральные порошки, средства для мытья посуды, средства от тараканов, всевозможные лосьоны и прочее), а также неубранные лекарства являются источником опасности.
        Электрические приборы, неизолированные провода могут ударить током или стать причиной возникновения пожара. Поэтому дети не должны подходить к оголенным проводам и не дотрагиваться до них. Нельзя тянуть руками электропровод из розетки. Иногда маленькие дети засовывают в штепсельную розетку различные металлические предметы, в результате чего получают ожог пальцев, а в отдельных случаях дело заканчивается плачевным исходом. Свободные розетки надо закрывать специальными крышками.
     При работающей стиральной машине нельзя опускать в нее руки, их может затянуть внутрь. Ни в коем случае нельзя открывать боковую дверцу, т.к. может ошпарить кипятком.
     Детям в младшем возрасте нельзя одним купаться в ванной. С ними обязательно должен быть кто-то из взрослых.
     В семье, где имеются домашние животные, ухаживать за ними, кормить и купать их должны взрослые, а не дети.
    Газ также таит в себе большую опасность. Он может взорваться, им можно отравиться. Почувствовав запах газа в квартире, надо срочно сказать об этом взрослым. Если ребенок в это время дома один, он должен знать, что надо проверить, закрыты ли краны на плите, открыты ли окна и двери, необходимо основательно проветрить квартиру. Загазованное помещение лучше покинуть пока не исчезнет запах газа. В этот период нельзя пользоваться спичками, зажигалками, включать или выключать свет и электроприборы. Но лучше детям вообще не подходить к газовой плите.
Каждый ребенок должен знать четыре номера телефона экстренного вызова:
01 - пожарная служба
02 - милиция
03 - скорая медицинская помощь
04 - служба газа
Балконы и открытые окна также скрывают в себе серьезную опасность. Нельзя на балконах перегибаться через перила, ложиться на подоконники при открытых окнах, приставлять к балконным ограждениям или подоконникам стулья, табуретки и становиться на них.
       Отдельные смельчаки используют лестничные перила для скатывания вниз. Взрослые должны объяснить детям, что в результате этой маленькой шалости можно остаться инвалидом на всю жизнь.
        Если вы застряли в лифте, то прежде всего паниковать не надо, так как. упасть с лифтом в шахту невозможно благодаря специальной системе тормозов (ловителей): при любом ускорении лифта она срабатывает автоматически. Нужно нажать на кнопку "вызов диспетчера". Если никто не отвечает - громко стучать в дверь лифта, пытаясь привлечь к себе внимание, и как только кто-нибудь услышит вас, попросить его найти лифтера.
         Абсолютно противопоказано пользование лифтом не только при пожаре, но даже если в подъезде стоит дым, когда поблизости тлеет мусор. В такие моменты шахта лифта работает как вытяжная труба. Даже не попав в зону огня, можно отравиться продуктами горения.
         В целях личной безопасности никогда не заходите в лифт с незнакомыми людьми и не поднимайтесь в одиночку по темным лестницам.
         Если ребенок дома один, он никому не должен открывать дверь, на все вопросы и просьбы незнакомцев надо отвечать:"Нет!". Если кто-то пытается взломать дверь в вашу квартиру, немедленно звоните в милицию или соседям (номер телефона 1-2-х соседей лучше заранее записать и держать рядом с телефонным аппаратом), а если дома нет телефона - на помощь звать с балкона или из окна.
        Проживающим в сейсмоопасных регионах необходимо знать, что при первых толчках надо быстро выбежать на улицу (1-2 этажи) или занять относительно безопасное место в квартире (верхние этажи). Ими являются внутренние углы комнат, проемы входных дверей, места под балками, под столами.
Вопросы для закрепления пройденного материала:
- Какие опасности нас подстерегают в помещении?
- Какую опасность представляют острые и режущие предметы, э. также бытовая химия?
- Почему нельзя оставлять без присмотра включенные электроприборы, чайники, кастрюли на газовой плите?
- Что надо сделать, почувствовав запах газа?
- Знаете ли вы, кого можно вызвать по телефону 01,02,03,04?
- Можно ли принимать лекарства без родителей?
- Где можно оставлять ключ от квартиры?
- Как вы будете действовать, если начнется землетрясение, а ваша квартира находится на 1-2 этаже?
- Что нужно делать при землетрясении, если вы живете на верхнем этаже?
- Как действовать при пожаре в квартире?
- Можно ли заходить в лифт с незнакомым человеком?
- Что нужно делать, если лифт застрял?
- Почему нельзя пользоваться лифтом при дыме в подъезде?
- Можно ли подниматься в одиночку по темным опасным лестницам?
- Чем опасно катание на перилах?
- Можно ли открывать кому-либо входную дверь, если дома нет родителей?
- Что надо делать, если кто-то пытается взломать дверь, а ты дома один?

Источники:
- Постановление Кабинета Министров Республики Казахстан "и мерах по созданию системы обучения населения и специалистов по предупреждению и действиям в чрезвычайных ситуациях", 969 от 30.09.1993г.
- Правила поведения и действия населения при стихийных бедствиях, авариях, катастрофах. Пособие. М..Воениздат,1990г.
- Популярная медицинская энциклопедия. Под редакцией Б.В.Петровского. М. /'Советская энциклопедия",1988г.
http://sociumschool.ru/images/photos/medium/article79.jpg  картинка


title: Классный час "Закружила осень золотая"

extracted_text:
Классный час «Закружила осень золотая».
Классный руководитель: Янина Татьяна Сергеевна.
Цель. Учить детей видеть красоту родной природы                                     Задачи: Развивать образное, творческое мышление,  память, речь учащихся.  Воспитывать чувство любви к природе.
 Ход урока
Мотивация учебной деятельности
Чтоб природе другом стать
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.
Послушайте загадку. Отгадайте тему нашего классного часа.
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» — спросим.
Нам ответят: «Это...» (осень)

Ребята, сегодня наш классный час, посвящён замечательному времени года – осени. Я предлагаю Вам просмотреть мультфильм «Осень». Будьте внимательны, постарайтесь  заметить изменения, которые  происходят в природе  осенью.
 Учитель: Какие же изменения в жизни растений и животных Вы заметили с приходом осени?
Дети называют основные признаки осени и изменения в жизни растений и животных.
Учитель: Говорят, что осень – это грусть, так как  часто идут дожди, пасмурная погода … Но это не так.  Осень по-своему прекрасна и привлекательна. Она несет душе щедрость, сердцу - тепло от человеческого общения, вносит в нашу жизнь неповторимую красоту!
Взяла осень в руки краски,
Желтую, оранжевую и красную!
«Кистью» замахала,
И деревья все разрисовала!
Краска на траву попала,
И вся трава такой же желтой стала.
И словно золотом вокруг все так сверкает,
Не зря же осень «золотой» называют!
 Осень – это прекрасное время года. Осень – это волшебное время года. Осень – это необычная сказка, которую нам дарит сама природа.
Многие известные писатели и поэты восхваляли осень в своих стихах, рассказах и поэмах и музыке. Они описывали осень как необычное время года, которое ждешь после жаркого и душного лета. Ребята, а какие известные стихи про осень знаете вы?

1ученик:
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.

   Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.

Туча небо кроет,
Солнце не блестит;
Ветер в поле воет;
Дождик моросит.

Воды зашумели
Быстрого ручья,
Птички улетели
В тёплые края.
      (А. Плещеев )
2 ученик:
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтевшие по ветру летят;
Лишь вдали красуются, там, на дне долин,
Кисти ярко – красные вянущих рябин.
 (А. Толстой)

3 ученик:
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро Осень проснется
И заплачет спросонья.
(К. Бальмонт)
Работа с картиной И. И Левитана « Золотая осень».
Осень –это необычная пора. По - разному ее воспринимают люди. Перед вами репродукция картины И. Левитана «Золотая осень».
Художник Исаак Ильич Левитан за свою жизнь сотворил очень много красивых и интересных произведений живописи, в том числе картин, в которых отображена красота осенней природы. Одним из лучших полотен является «Золотая осень». Вот она перед вами.   (учащиеся рассматривают картину)
Какой период осени изобразил художник (раннюю, золотую, позднюю)? Почему вы так считаете?
Какое состояние осенней природы , передал художник?
Какие краски использовал?
Какое настроение вызывает у вас эта картина?
Учитель:
- Ребята, какой в народе называют осень?
- А почему щедрой, богатой?

Осень – ещё пора собирать урожай с полей и огородов. А вы знаете, какие овощи собирают осенью? Сейчас проверим:
Без окон и дверей,
Полна горница людей ( Огурец)

Круглая, да не мяч,
Жёлтая, да не масло,
Сладкая, да не сахар,
С хвостиком , да не мышь.( Репа)

Сидит дед во сто шуб одет,
                                                            Кто его раздевает,
Тот слёзы проливает. ( Лук)

Росли на грядке зелёные ветки,
А на них красные детки ( Помидоры).

Физкультминутка .
И теперь бы я хотела вместе с вами поиграть.
Вам же нужно будет встать и повторять все мои движения.
Осень птицей прилетела  (имитируют взмахи крыльев)
По грибы идти велела (приседают, собирая воображаемые грибы)
Кружит листья все опять (движение «челнок» - руки перед грудью)
Мы скорей бежим гулять (бегут на месте)
В лужу прыгнули все дружно (прыжок)
Нам её измерить нужно (попеременно поднимают ноги)
Не берём с собой зонты (руки скрещены над головой, изображая крышу)
Осень любим я и ты (поклон).
Одним из грустных признаков осени является отлет птиц в теплые края. Каких перелетных птиц вы знаете?
Ответы детей.
Найдите названия некоторых из них среди других букв.
Каждый ребенок получает распечатку.

Самостоятельная работа.

Прослушивание  песни «Скворушка прощается»  Автор:  Т. Потапенко.
Составьте следующие пословицы.
Весна красна цветами , а жди холодной зимы.
Белки делают большой запас орехов- большим морозам.
Если листопад пройдет скоро, надо ожидать осень снопами.
Большой урожай рябины- к крутой зимы.

Игра: «Да или нет?"
- Отвечайте быстро на вопросы стихотворения:
Осенью цветут цветы?
Осенью растут грибы?
Тучки солнце закрывают?
Колючий ветер прилетает?
Туманы осенью плывут?
Ну а птицы гнезда вьют?
А букашки прилетают?
Звери норки закрывают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто-часто льют дожди?
Достают ли сапоги?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну а что же надо делать?
Куртки, шапки надевать.

Осенний кроссворд.

Анаграммы
 еястньбр (сентябрь)
 бкроять (октябрь)
 няьобр (ноябрь)

Какие получились слова? Что они обозначают?
Заключительная часть.
- Молодцы! Сколько интересного вы сегодня вспомнили об осени.


Презентация "Первобытное общество" 5 класс


title: Занятие - игра "Все профессии нужны, все профессии важны"

extracted_text:
Занятие по профориентации для младших школьников.
«Все профессии нужны, все профессии важны».
Цель: создание у воспитанников младшего школьного возраста конкретно-наглядных представлений о мире профессий.
Задачи:
Познакомить с разнообразием профессий в современном обществе.
Подготовить воспитанников к успешной социализации в общество.
Развивать речь, мышление, воображение.
Оборудование: магнитная доска, карта «Путешествие в мир профессий» (Ватман на котором пунктирной линией изображен путь. На пути нарисованы препятствия, в конце – дерево без листьев), коробка с предметами (половник, белый халат, фартук, фотоаппарат, калькулятор, игрушечный руль, компьютерная мышь, краски, строительная рулетка, молоток и т.д.), чистый лист (формат А-4), черный маркер, магниты, зеленые листья по числу детей.
Ход занятия:
На доске висит карта «Путешествие в мир профессий». Путь обозначен пунктирной линией, по мере продвижения педагог маркером проводит сплошную линию. По ходу занятия педагог выписывает все названия профессий, которые называют дети на лист, висящий на доске.
Вступительное слово.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы совершим интересное путешествие, поможет нам в этом вот эта карта. Мы с вами пройдем по дороге, но это не простая дога, на пути у нас будет много препятствий и испытаний. Для того, чтобы их вы должны быть внимательными, вспомнить все, что вы знаете о разных профессиях и тогда вы доберетесь до «Дерева профессий» и поможете ему зазеленеть. Итак, в путь!
Вот на нашем пути первое препятствие – бурная река, а моста через нее нет. Чтобы перебраться на другой берег вам необходимо ответить на следующие вопросы.
Игра «Самая – самая». Нужно назвать те профессии, которые в наибольшей степени соответствуют данной характеристике. Например, характеристика – самая сладкая профессия. Какие профессии являются самыми сладкими? (кондитер, шоколотье).
Характеристики:
- самая зеленая профессия (цветовод, овощевод, флорист, ландшафтный дизайнер)
-  самая детская профессия (воспитатель, педиатр)
- самая смешная профессия (актер, клоун, цирковой артист)
- самая опасная профессия (разведчик, военный, полицейский, пожарный)
- самая денежная профессия (банкир, кассир, бухгалтер)
- самая общительная профессия (журналист, телеведущий, учитель)
- самая вкусная профессия (повар)
- самая мокрая профессия (моряк, водолаз, океанолог, спасатель)

- Молодцы, вы справились с заданием, а значит, перебрались на другой берег. Идем дальше. Вот перед нами высокие горы, чтобы их преодолеть нам необходимо специальное снаряжение.
- Ребята, как называется профессия людей, которые преодолевают высокие горы? (альпинист, горный спасатель).
- Чтобы получит альпинистское снаряжение вам необходимо выполнить следующее задание.

Игра «Волшебная коробка».
- Начинаем! Итак, карта прислала нам большую посылку (педагог достает коробку). Сейчас каждый из вас по очереди будет подходить с закрытыми глазами, доставать по одному предмету из коробки. Не открывая глаз, вы должны ощупать предмет, угадать, что это и назвать профессию, в которой этот предмет используется.
Дети называют профессии, если кто-то затрудняется, то остальные помогают.
- молодцы, вы справились с заданием, получили снаряжение и перебрались через высокие горы. Двигаемся дальше. Теперь перед нами – непроходимый густой лес. Чтобы пробраться через лесную чащу, вы сейчас должны сосредоточиться и вспомнить названия всех профессий, которые вы знаете.
3. Игра «Профессия на букву».
- Я называю букву, и одному из вас кидаю мяч, тот, у кого мяч должен назвать профессию, которая начинается на эту букву.
Буквы:
- с (столяр, строитель, сапожник и т.д.)
- п (повар, пожарный, программист и т.д.)
- у (учитель, ученый и т.д.)
- в (водолаз, военный, ветеринар и т.д.)
- к (кассир, космонавт и т.д.)
- ш (шахтер, шофер и т.д.)
- б (бухгалтер, буровик и т.д.)
- м (моряк, медсестра и т.д.)
- Молодцы, вы смогли преодолеть непроходимый лес.
4. Игра «Отгадай загадку».
- Идем дальше. Перед нами опасное природное явление – вулкан. Как называется профессия людей изучающих это чудо? (вулканолог). Чтобы его преодолеть необходимо отгадать загадки.
Конструировать машину,
Проектировать плотину,
Строить башню – каланчу
(Инженеру) по плечу.

Приключилась беда?
Он помочь придёт всегда.
На земле и на воде –
Нужен труд его везде (Спасатель).

На заставе он живёт
И границу стережёт.
Защитит в мороз и зной
Рубежи страны родной (Пограничник).

Он во время посевной
Не приходит спать домой:
Пашет поле день и ночь,
Чтобы родине помочь (Тракторист).

Он механики знаток,
Вот ключи и молоток.
Он починит пароход
И часов наладит ход (Механик).

Кисти, краски и холсты
У него увидишь ты.
Написать он будет рад
На холсте цветущий сад (Художник).

Любит он строгать, пилить,
Может мебель смастерить.
И для дудочки футляр
Сделать нам готов (столяр).

Клюшка, шлем, коньки и краги:
(Хоккеист) идет на лед.
Преисполнен он отваги
И, конечно, гол забьёт.

Пишет он за строчкой строчку
Водит ручкой по листочку.
Если будет вдохновенье –
Сочинит стихотворенье (Писатель).

Итог занятия.
- Молодцы, ребята! Вы отгадали все загадки, а значит, преодолели извергающийся вулкан. Ну, вот мы подошли к «Дереву профессий».
- Но что с ним не так? (На нем не хватает листьев).
- На нашем занятии мы вспомнили название многих профессий, узнали новые, назовите их (дети называют).
- Все профессии записаны на этом листе. Теперь, чтобы наше дерево зазеленело полностью, вы на этих листьях (каждому выдается листок от дерева) напишите название профессии, которая вам нравится больше всех, и возможно, когда вы вырастите, то выберете именно ее.
Дети пишут, подходят к дереву, прикрепляют листья и объясняют свой выбор.
- Ребята, а как бы вы назвали дорогу, по которой мы сегодня путешествовали? («Дорога знаний», «Дорога жизни» и т.д.).


title: Презентация "Оптика и оптические явления" 9 класс

extracted_text:
Оптика и оптические явления
Подготовил ученик 9”Б” класса
МБОУ гимназии №4
Зайцев Евгений

Руководитель : Федорова О.А.
Что мы попытаемся выяснить:

1. Почему бумага и парафин непрозрачны на свету, а парафиновое пятно на бумаге прозрачно.
2. Почему на сетчатке глаза образуется перевернутое изображение, а предметы мы видим прямыми.
3. Почему переливаются на свету мыльные пузыри.
                                     А также узнаем:
                          Прямолинейное распространение света.
                          Образование тени, полутени.
                          Дисперсия, интерференция света.
                          Виды линз и их использование
                           Поляризация. Понятие поляризации.

Разгадка «бумаги и парафина».
Дело в том, что Парафин  — воскоподобное вещество, смесь предельных углеводородов. Парафины инертны к большинству химических реагентов. Они окисляются азотной кислотой, кислородом воздуха (при 140 °C) и некоторыми другими окислителями с образованием различных жирных кислот, аналогичных жирным кислотам, содержащимся в жирах растительного и животного происхождения. Также парафин – сильно неоднородная среда, в которой свет рассеивается и поглощается
Теперь выходим к выводу, что бумага, впитывая жидкий парафин, начинает пропускать световые лучи, и мы в итоге видим прозрачное пятно.
Бумага – хорошо впитывает в себя жидкости, жиры, кислоты. Причем плотность жидкостей может превышать плотность бумаги. Рассеивает и поглощает световые лучи.
Почему изображение в глазу перевернутое?
Хотя глаз и не представляет собой тонкую линзу, в нем можно все же найти точку, через которую лучи проходят практически без преломления, т. е. точку, играющую роль оптического центра. Оптический центр глаза находится внутри хрусталика вблизи задней поверхности его. Расстояние h от оптического центра до сетчатой оболочки, называемое глубиной глаза, составляет для нормального глаза 15 мм. Зная положение оптического центра, можно легко построить изображение какого-либо предмета на сетчатой оболочке глаза.

 Изображение всегда действительное, уменьшенное и обратное. На рисунке видно, что изображение, получаемое в глазу перевернулось. После этого, изображение передается в мозг, где обрабатывается(переворачивается) и мы видим нормальную картинку. Поэтому изображение передается с опозданием в 0,01с. Дети до 6 месяцев видят мир в перевернутом состоянии, т. к. мозг не приспособился к ситуациям.
Мыльные пузыри – символ привлекательности и недолговечности

                Структура стенки мыльного пузыря
      Плёнка пузыря состоит из тонкого слоя воды,                  заключённого между двумя слоями молекул, чаще всего   мыла. Эти слои содержат в себе молекулы, одна часть которых является гидрофильной, а другая гидрофобной. Гидрофильная часть привлекается тонким слоем воды, в то время как гидрофобная, наоборот, выталкивается. В результате образуются слои, защищающие воду от быстрого испарения, а также уменьшающие поверхностное натяжение.

Мыльный пузырь — тонкая многослойная плёнка мыльной воды, наполненная воздухом, обычно в виде сферы с переливчатой поверхностью. Мыльные пузыри обычно существуют лишь несколько секунд и лопаются при прикосновении или самопроизвольно.

Интерференция и отражения в стенках мыльного пузыря
Отражение облаков в мыльном пузыре
Переливчатые «радужные» цвета мыльных пузырей получаются за счёт интерференции световых волн и определяются толщиной мыльной плёнки.
Когда свет проходит сквозь тонкую плёнку пузыря, часть его отражается от внешней поверхности, в то время как другая часть проникает внутрь плёнки и отражается от внутренней поверхности. Наблюдаемый в отражении цвет излучения определяется интерференцией этих двух отражений. Поскольку каждый проход света через плёнку создает сдвиг по фазе пропорциональный толщине плёнки и обратно пропорциональный длине волны, результат интерференции зависит от двух величин. Отражаясь, некоторые волны складываются в фазе, а другие в противофазе, и в результате белый свет, сталкивающийся с плёнкой, отражается с оттенком, зависящим от толщины плёнки.
По мере того, как плёнка становится тоньше из-за испарения воды, можно наблюдать изменение цвета пузыря. Более толстая плёнка убирает из белого света красный компонент, делая тем самым оттенок отражённого света сине-зелёным. Более тонкая плёнка убирает жёлтый (оставляя синий свет), затем зелёный (оставляя пурпурный), и затем синий (оставляя золотисто-жёлтый). В конце концов стенка пузыря становится тоньше, чем длина волны видимого света, все отражающиеся волны видимого света складываются в противофазе и мы перестаем видеть отражение совсем (на тёмном фоне эта часть пузыря выглядит «чёрным пятном»). Когда это происходит, толщина стенки мыльного пузыря меньше 25 нанометров, и пузырь, скорее всего, скоро лопнет.

Прямолинейность распространения света.
Если между глазом и каким-нибудь источником света поместить непрозрачный предмет, то источник света мы не увидим. Объясняется это тем, что в однородной среде свет распространяется по прямым линиям.Прямолинейное распространение света — факт, установленный ещё в глубокой древности. Об этом писал основатель геометрии Евклид (300 лет до нашей эры).Прямолинейностью распространения света в однородной среде объясняется образование тени. Тени людей, деревьев, зданий и других предметов хорошо наблюдаются на земле в солнечный день.
Наша ориентация во внешнем мире целиком основана на предположении о прямолинейном распространении света.
Именно это допущение привело к представлению о световых лучах.
Световой луч - это прямая, вдоль которой распространяется свет.

Закон прямолинейного распространения света
Закон прямолинейного распространения света гласит:

    В однородной прозрачной      среде свет распространяется       прямолинейно.
Доказательством этого закона является образование тени и        полутени.

Полутень и тень
Если шар осветить двумя фонарями, то можно получить две тени и менее тёмные, чем тень от одного фонаря, так как тень освещена одним фонарём, а другая тень— вторым фонарем . Частично освещенные  участки  экрана    и  называются полутенями.
Можно так расположить два источника света, что обе полутени будут частично перекрывать друг друга и часть поверхности экрана окажется совершенно неосвещённой. Это полная тень.
Тень
Теперь возьмём маленький источник света, например карманный фонарик S. Расположим на некотором расстоянии от неё экран, то есть в каждую его точку попадает свет. Если между точечным источником света S и экраном разместить непрозрачное тело, например мячик, то на экране увидим темное изображение очертаний этого тела - тёмный круг, поскольку за ним образовалась тень - пространство, куда не попадается свет от источника S. Если бы свет распространялся не прямолинейно и луч не был бы прямой линией, то тень могла бы не образоваться или имела бы другую форму и размеры. Но в повседневной жизни встречаемся с тенями мы редко.

Полутень
Полутень — слабо освещенное пространство между областями полной тени и полного света. В оптике рассматривается тот случай, когда полутень образуется за непрозрачным телом при освещении его источником света, размеры которого сравнимы как с размерами тела, так и с расстоянием между источником и телом. Полутень представляет собой периферию (внешнюю часть) затемненной области. В области полутени видна только часть источника света. Этим она отличается как от полной тени, в которой источник совсем не виден, и от полного света: на свету он виден полностью.
Полутень (внешнюю часть тени) от небесного тела, можно наблюдать, например, при частичном затмении Солнца, когда точка наблюдения попадает в полутень, образованную Луной в потоке солнечного света.

Дисперсия света
Луч белого  света, проходя через трехгранную призму не только отклоняется, но и разлагается на составляющие цветные лучи.Это явление установил Исаак Ньютон, проведя серию опытов.
Опыт по разложению белого света в спектр:
Ньютон направил луч  солнечного света через маленькое отверстие  на стеклянную призму. Попадая на призму, луч преломлялся и давал на противоположной стене удлиненное изображение с радужным  чередованием цветов – спектр.
Аномальная дисперсия — вид дисперсии света, при которой показатель преломления среды уменьшается с увеличением частоты световых колебаний.

Выводы Ньютона:
Запомни фразу, начальные буквы слов которой дают последовательность цветов спектра:"Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан".Спектр белого света:
1) призма  не меняет свет, а только разлагает его на составляющие световые лучи, отличающиеся по цвету,  отличаются по степени преломляемости; наиболее сильно  преломляются фиолетовые лучи, менее сильно – красные
2) красный свет, который  меньше преломляется, имеет наибольшую скорость, а фиолетовый  - наименьшую, поэтому призма и разлагает свет.Зависимость показателя преломления света от его цвета называется дисперсией.

Интерференция света
1802г. Английский физик Томас Юнг поставил опыт, в котором наблюдалась интерференция света.
От одного источника  через щель  А формировались  два пучка света ( через щели В и С), далее пучки света падали на экран Э. Так как  воны от  щелей В и С были когерентными, на экране можно было наблюдать интерференционную картину: чередование светлых и темных полос.Если в опыте Юнга использовался  источник монохроматического света  ( одной длины волны), то на экране наблюдались   только светлые и темные полосы данного цвета.
Опыт Томаса Юнга
Светлые полосы – волны усиливали друг друга  (соблюдалось условие максимума).Темные полосы – волны складывались в противофазе и гасили друг друга (условие минимума).

Интерференция света в тонких плёнках
Интерференция света — перераспределение интенсивности световой энергии, в результате наложения(суперпозиции) нескольких источников света.
Интерференция в тонкой плёнке. Альфа — угол падения, бета — угол отражения, жёлтый луч отстанет от оранжевого, они сводятся глазом в один и интерферируют
Луч света, проходя через плёнку толщиной d,  отразится дважды — от внутренней и наружной её поверхностей. Отражённые лучи будут иметь постоянную разность фаз, равную удвоенной толщине плёнки, от чего лучи становятся когерентными
Явление интерференции наблюдается в тонком слое несмешивающихся жидкостей (керосина или масла на поверхности воды), в мыльных пузырях, бензине, на крыльях бабочек и т. д.)

Виды линз и их использование
В зависимости от форм различают собирающие (положительные) и рассеивающие (отрицательные) линзы. К группе собирательных линз обычно относят линзы, у которых середина толще их краёв, а к группе рассеивающих — линзы, края которых толще середины. Следует отметить, что это верно только если показатель преломления у материала линзы больше, чем у окружающей среды. Если показатель преломления линзы меньше, ситуация будет обратной. Например пузырёк воздуха в воде — двояковыпуклая рассеивающая линза.
Линзы характеризуются, как правило, своей оптической силой (измеряется в диоптриях), или фокусным расстоянием.
Виды линз:Собирающие: 1 — двояковыпуклая 2 — плоско-выпуклая 3 — вогнуто-выпуклая (положительный(выпуклый) мениск)Рассеивающие: 4 — двояковогнутая 5 — плоско-вогнутая 6 — выпукло-вогнутая (отрицательный(вогнутый) мениск)
Собирающие линзы
Если на некотором расстоянии перед собирательной линзой поместить светящуюся точку S, то луч света, направленный по оси, пройдёт через линзу не преломившись, а лучи, проходящие не через центр, будут преломляться в сторону оптической оси и пересекутся на ней в некоторой точке F, которая и будет изображением точки S. Эта точка носит название сопряжённого фокуса, или просто фокуса.
Если на линзу будет падать свет от очень удалённого источника, лучи которого можно представить идущими параллельным пучком, то по выходе из неё лучи преломятся под большим углом и точка F переместится на оптической оси ближе к линзе. При данных условиях точка пересечения лучей, вышедших из линзы, называется фокусом F’, а расстояние от центра линзы до фокуса — фокусным расстоянием.
Лучи, падающие на рассеивающую линзу, по выходе из неё будут преломляться в сторону краёв линзы, то есть рассеиваться. Если эти лучи продолжить в обратном направлении так, как показано на рисунке пунктирной линией, то они сойдутся в одной точке F, которая и будет фокусом этой линзы. Этот фокус будет мнимым.
Рассеивающая линза
Рассеивающая линза — это оптический прибор, преломляющий плоскопараллельный пучок лучей, падающих поверхность следующим образом: лучи, падающие на рассеивающую линзу, по выходе из неё будут преломляться в сторону краёв линзы , то есть рассеиваться. Если эти лучи продолжить в обратном направлении так, как показано на рисунке пунктирной линией, то они сойдутся в одной точке F, которая и будет фокусом этой линзы. Этот фокус будет мнимым.
Исходя из построения хода лучей можно показать, что изображение получится прямым и уменьшенным.

Поляризация света
1) свойство света, проявляющееся в пространственно-временной упорядоченности ориентации электрического и магнитного векторов;
2) процесс получения поляризованного света.
Поляризованный свет - это свет, у которого направления колебаний вектора E каким-либо образом упорядочены в отличие от вектора E в естественном свете.
Линейно поляризованный свет. - свет, у которого колебания вектора E происходит вдоль прямой, положение которой в пространстве не изменяется с течением времени.

Искусственная анизотропия
 В поляризованном свете окружающий нас мир выглядит совершенно по-другому. Чертёжная линейка из прозрачной пластмассы оказывается разрисованной фантастическими цветными полосами.

Предмет из абсолютно прозрачной пластмассы — линейка (8), коробочка для CD-дисков (9) или сам "нулевой" диск, — помещённый между ЖК - экраном и анализатором, приобретает радужную окраску.

Демонстрации поляризованного света


Презентация "Три агрегатных состояния воды" 7 класс


title: Презентация "Виктор Петрович Астафьев" 5 класс

extracted_text:
Виктор Петрович
Астафьев
1.05.
1924 г.
29.11.
2001 г.
Может быть, главное очарование почти всех произведений Виктора Петровича Астафьева (1924-2001), работавшего в разных жанрах, от рассказов для детей вроде «Васюткина озера» (1956) до лиро-эпического романа «Прокляты и убиты» (1992-1994) или «Последнего поклона» (1958-1978), эпохального полотна о своем детстве и родовом древе, в сущности романа, «притворившегося» мемуарами, - в том, что он угадал обостренное ожидание читателя, утомленного беллетристикой и журнализмом, предельно исповедального страстного Слова. И при этом слова, тесно смыкающегося с автобиографией художника.
В.А.Чалмаев
   Сибирь – родина
В.П.
Астафьева
Овсянка – родное село писателя
Скульптор В.М.Клыков и писатели В.П.Астафьев и В.И.Белов близ Новгорода. 1988 г.
«Царь-рыба» Памятник писателю возле автодороги Красноярск - Абакан
Памятник В.П.Астафьеву в Красноярске
Сергей Сюхин. Иллюстрация к рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»
Сергей Сюхин. Иллюстрация к рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»
Составление и запись композиционного плана рассказа
Экспозиция:
Рассуждение об озерах и их названиях.
Неудачные дни бригадира Шадрина, скучное житье Васютки.
Завязка. Поход Васютки в тайгу за орехами и потеря затесей после охоты на глухаря.
Развитие действия:
Страх и отчаяние Васютки.
Решительные действия по своему спасению.
Просвет в пути.
Кульминация. Появление бота и возвращение героя.
Развязка:
Васютка дома.
Путь к озеру и его освоение.
Эпилог.   Пятнышко на карте – «Васюткино оз.».
Выводы
     1. Память о традициях стала для Васютки спасательным кругом. Воспользовавшись им, он делает свою памятную зарубку – открывает озеро.
     Пусть и для нас его уроки станут ориентиром в жизни. «С памятью – к памяти».
    2. В.П.Астафьев своим творчеством старается показать, что все животные и растения проживут без человека, но человек без природы обречен на гибель.
Домашнее задание
Выбрать в тексте эпизоды, описывающие общение взрослых или Васютки с миром природы.


title: Презентация "Волшебный мир кристаллов" 8 класс

extracted_text:
Научно-практическая конференциясекция: физикатема: «Волшебный мир кристаллов»
Автор проекта:  ученица 8 «Б» класса
МБОУ гимназии №4
Задоенко Карина
Руководитель проекта: учитель физики
Фёдорова Оксана Андреевна

Цели и задачи проекта:
Разработать методику выращивания кристаллов в домашних условиях.
Научиться получать насыщенный раствор.
Вырастить кристаллы из поваренной соли.
План:
Введение
2.1. Что такое кристалл?
2.2. Кристаллические тела
2.3. Мир камня
2.4. Самоцветы
2.5. Применение кристаллов
3. Заключение
4. Список используемых ресурсов
Введение
	Большинство окружающих нас твердых тел представляют собой вещества в кристаллическом состоянии. К ним относятся строительные и конструкционные материалы. Специальная область физики – физика твердого тела занимается изучением строения и свойств твёрдых тел. Эта область физики является ведущей во всех физических исследованиях. Она составляет фундамент современной техники.
Что такое кристалл?
	Кристалл – это вещество, в котором мельчайшие частицы «упакованы» в определённом порядке. Человек давно уже научился выращивать кристаллы разными способами – из сплавов, из растворов.
Кристаллические тела
	Это такие тела, атомы и молекулы которых расположены в определённом порядке, и этот порядок сохраняется на достаточно большом расстоянии. Кристаллические тела бывают монокристаллами и поликристаллами.
	Одиночные кристаллы (кварц, слюда), идеальная форма кристалла имеет вид многогранника. Такой кристалл ограничен плоскими гранями, прямыми рёбрами и обладает симметрией.
Монокристаллы
Поликристаллы
	Твёрдые тела, состоящие из большого числа кристаллов, беспорядочно ориентированных друг относительно друга. Имеет правильную форму и ровные грани.
Мир камня.
Мне достаточно испытывать ощущение вечной тайны жизни, осознавать и интуитивно постигать чудесную структуру всего сущего и активно бороться, чтобы схватить пусть даже самую малую крупинку разума, который проявляется в Природе.
А. Эинштеин.
Николь Фламель
	Считается самым легендарным алхимиком, которому приписывают получение философского камня, способного превратить свинец в золото. Впрочем, ученые не верят в то, что кому-либо в Средние века удалось получить настоящее золото или бриллианты, и считают, что это всё сказки.
Драгоценные кристаллы.
	Настоящие природные драгоценные кристаллы – это твёрдые соли различных металлов, молекулы которых организованы в упорядочную структуру, так называемую кристаллическую решётку. В природе кристаллы образовывались в течение миллионов лет, в глубине земной коры, при высоких температурах.
Кристаллы в технике
	В 1902 г. Французскому инженеру Вернелю удалось синтезировать небольшой кристалл рубина весом 6 г. Он стал первым искусственным драгоценным камнем, идентичным природному. На основе рубина был изобретён лазер, который позволял точно измерить расстояние от Земли до Луны.
Самоцветы
	Чем больше вглядываешься в самоцветный камень, тем глубже он затягивает вас в свою глубину очарования.
И. Е. Репин
Бриллиант
	Считается самым ценным из камней. Древние греки считали, что алмазы – это частицы звёзд, упавших на землю.
	Алмаз «Орлов» был найден в Индии в начале XVll века в копях Голконды. В 1773 г. Граф Орлов преподнёс бриллиант Екатерине ll день её именин. С тех пор «Орлов» украшает навершие скипетра русских царей. Его стоимость около 2,5 млн. руб. серебром. Это бриллиант чистейшей воды с едва заметным синевато – зеленоватым оттенком.
Сапфир
	В древнем Риме считался священным камнем. По древним поверьям сапфир считается камнем, дающим верность, целомудрие и скромность.
Топаз
	Считается камнем криминалистов, следователей, тайных агентов. А также служит украшением молодых девушек.
Аметист
	Благословенный камень, приносит удачу, покой, успокаивает нервы.
Практическая часть.
	Конечно, вырастить кристалл алмаза в домашних условиях невозможно. Но вот самостоятельно получить очень красивый кристалл соли вполне возможно. Является он очень хрупким и боится воды. Выращивание кристаллов – это длительные процесс, нужно запастись терпением и определиться, к какой дате они нам нужны.
1 Этап
	Для начала, мне нужно решить из какого вещества я буду выращивать свои кристаллы. Я выбрала обычную поваренную соль из который, у меня должны получиться белые, прозрачные кристаллы.
2 Этап
	Я должна получить раствор пищевой соли (NaCl). Для этого в теплую воду ( 60 С) нужно высыпать соль и тщательно размешивать.
3 Этап
	После того, как соль перестанет растворяться и выпадет в осадок, значит достигнута необходимая концентрации. Я процеживаю раствор, чтобы избавиться от мусора.
4 Этап
	Спустя год я получила такие кристаллики:
Вывод:
	Процесс выращивания кристаллов в домашних условиях – это очень интересное и увлекательное занятие. Оно позволяет сознательно отнестись к закономерностям природы. Работа по выращиванию кристаллов сделала меня более наблюдательной, расширила кругозор и приобщила к науке, также позволила удивляться выращиванию «чуда». Делала я ее с большим удовольствием.
Литература:
Интернет ресурсы
Энциклопедия для детей физика
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Презентация "Раннее средневековье" 6 класс

extracted_text:
«Раннее средневековье»(игровой урок-повторение)
Подготовил:
Учитель истории Соловьев С.А.
Игра первая «Дальше, дальше, дальше!»
Племена, сыгравшие роковую роль в истории Римской империи
Последний император Рима, по иронии судьбы носивший имя Божественного Августа
Эти германские племена сыграли решающую роль в судьбах Европы в 5-9 вв
Первый записанный кодекс законов у франков
«Отец-основатель» франкского государства
Византийский император, пытавшийся реставрировать римскую империю в прежних границах
Название обширной империи, созданной арабами в 7-8 вв
Главная отрасль хозяйства европейцев в 5-11 вв
До этого знаменитого франка в Западной Европе не было империи с 476 года
Этот франкский король помог папе Римскому в борьбе против лангобардов, а в историю вошел под этим неблагозвучным для короля прозвищем
Игра вторая«Да-нетки»   да/нет
Верите ли Вы, что слово «Король» в русском языке произошло от латинской формы имени Карла Великого «Carolus»?
Верите ли Вы, что европейцы в 5-11 вв. не знали бумаги?
Верите ли Вы, что Испания входила в состав Арабского Халифата?
Верите ли Вы, что, коронуясь в Риме в 800 году, Карл Великий осуществлял не программу создания новой империи, а возрождение старой империи римских Цезарей?
Верите ли Вы, что в 7-9 вв. европейские страны в научно-техническом и экономическом развитии были более отсталыми в сравнении со странами арабского Востока?
Игра третья «Думай, думай, думай!»
Хорошо известно, что византийцы называли себя ромеями, т.е. римлянами, считая себя правопреемниками державы Цезарей. Не смотря на это, византийцы не говорили на латыни – языке римлян, а пользовались греческим языком. Чем объясняется такое на первый взгляд явное противоречие?

В 5 веке н.э. германцы «гуляли» по Римской империи как у себя дома, в 9-10 вв. норманны легко проникали в самую глубь Европы по рекам, осаждая Париж и другие крупные города. Чем объясняется такая очевидная беззащитность более развитых, социально и культурно народов, перед намного более дикими воителями?

Игра четвертая «Триады»
Суть игры в том, что учащиеся должны написать то общее, что объединяет три понятия на экране.

германцы, кельты, славяне
Лотарь,
Людовик Немецкий,
Карл Лысый
икона,
мозаика,
фреска
Мекка,
Медина,
Багдад
«молящиеся»,
«работающие»,
«сражающиеся»