title: Интегрированный урок "Олимпийские игры"

extracted_text:
Тема: Олимпийские игры
Цели:
Углубить и закрепить знания учащихся по истории Олимпийских игр Древней Греции, познакомить с символикой современных олимпийских игр;
Развивать речь учащихся,     умение общаться, работать в коллективе; развивать ловкость, скорость, прыгучесть.
Воспитывать интерес к предметам,    ответственность перед коллективом, дисциплинированность, уверенность детей в своих силах и знаниях,
Тип урока:  Урок повторения и закрепления новых знаний
Форма урока: интегрированный урок (история + физкультура).                                                 Методы обучения: словесные, наглядные, практические
Формы учебной деятельности: индивидуальная, групповая.
Учебное оборудование и инвентарь по истории:
карта “Древняя Греция” (до середины V в до н.э.);
проект
экран
переносная  доска
маркер
5  колец
2 шт. – смайлики (веселый и грустный)
5 магнитов
указка
1 венок
Стол для проектора
Бейджики - название (Афины, Спарта, Фивы)
надпись на стене (Афины, Спарта, Фивы)
Учебное оборудование и инвентарь по физкультуре:
свисток
эстафетные палочки
линейка,
дартс
дротики
мечи
стол
обручи
Новые слова:  Атлет, пятиборье, ипподром, стадион.
Место проведения: спортивный зал.
Опережающее домашнее задание:
прочитать доступный материал об Олимпийских играх в Древней Греции;
Ход урока:

1. Орг. момент и постановка целей.
Учитель:
В старину в античном мире
Двадцать пять веков назад
Города не знали мира
Шел войной на брата брат
И мудрейшие решили
Ссоры вечные страшны
Можно в смелости и силе
Состязаться без войны.

- Как назывались эти состязания?
- Где жили боги древних греков?
- Кого они считали самым главным богом?

Чему будет посвящен урок Олимпийским играм – Слайд 1 Олимпийские игры
Сегодня на уроке мы проверим свои знания об олимпийских  играх  в древности, познакомимся с историей Олимпийских игр,  на практике покажем свои умения в  беге, в бросания мяча, в метание дротиков, в прыжках  в длину с места, продемонстрируем свою скорость и умения работать в команде.                                                                                Урок у нас сегодня не обычный. Ведут  его два  учителя - это учитель истории  и учитель физкультуры Лариса Ивановна

Учитель истории:  Ребята, сейчас мы проведем Олимпийские игры аналогичные древнегреческим, но у нас они будут называться Малые Олимпийские игры.
В наших играх будут принимать участие и девочки.

Учитель истории
1.Когда состоялись  Первые олимпийские игры?
2. Сколько  дней проходили олимпийские игры?
3. Как называли спортсменов принимавших  участие в  олимпийских  играх?                                                                                В играх принимали участие атлеты со всей Греции. Давайте   познакомимся с новым словом атлет-спортсмен.

Слайд 2 (атлет)

Сообщение ученика: Новицкий С. (Ученик 1)-Проходили игры в стадионе продолговатой формы. Посещали стадион все свободные греки: бедные, богатые, знатные, незнатные. Но категорически  было запрещено посещать игры женщинам. Это был чисто мужской праздник. Атлеты состязались без одежды. Плату за посещение стадиона не брали. Все участники за год готовились к играм в своем родном городе, а за месяц до игр приезжали в Южную Грецию, чтобы поближе быть к месту состязаний.  Игры проходили раз в четыре года в одном и том же городе Олимпии. На время игр прекращались все войны. Игры продолжались 5 дней.

Слайд 3 (стадион)

Учитель истории: Олимпийские игры в Древней Греции проходили 5 дней. Обратите внимание на доске 5 колец. За  каждым кольцом скрыты буквы, которые связаны с темой нашего урока.

Учитель физкультуры -  Класс равняйсь, смирно, на 1,2,3 рассчитайсь  1 три шага вперед, 2 два шага вперед марш, а 3 месте.
1-й ряд это команда атлетов из города Афин
2-й ряд это команда атлетов из города Спарта
3-й ряд это команда атлетов из города Фивы

Учитель истории - Я приглашаю от каждой команды по одному представителю, чтобы они  показали откуда они прибыли на  карте. Слайд 4(карта “Древняя Греция”)
- Итак, мы начинаем Малые Олимпийские игры.
В 1 день — атлеты  приносили жертвы богам и давали клятвы бороться честно.
Давайте и мы с вами произнесем клятву:
- Клянемся бороться честно и не пользоваться запрещенными методами
- Первый день пройден. Открываем  1 кольцо (буква «с» в красном кольце)
- Ребята 2,3,4 дни отводились состязаниям. Главное состязание пятиборье,                                          которое состояло из 5 соревнований   как: бег, прыжки в длину, метание копья, диска, и борьба.
Знает каждый человек,
Как полезен легкий бег.
Нужно посоревноваться
И по залу пробежаться

Учитель физкультуры - Ребята, для соревнования по бегу я приглашаю все 3 команд.(атлеты бегут до конуса обегают его и передают эстафетную палочку, побеждает команда первая передавшая эстафетную палочку)
- Молодцы  в этом конкурсе победили?  Атлеты из города?

Сообщение ученика:  Диана (ученик 2) -- На Олимпийских играх атлеты должны были пробежать круг, равный 192 метру или так называемой  стадии. Отсюда и название «стадион». Был еще бег утяжеленный. Когда на атлета надевали доспехи: шлем, латы, щит и в них они бежали до финиша. Еще был двойной бег (туда и обратно), долгий бег (12 раз). Знаменитым бегуном  древности был Феаген. Если  кто-то из атлетов срывался раньше времени, судья больно бил его хлыстом.
На пути препятствий много                                                                                Впереди пути-дороги                                                                                И, порой, в длину прыжок                                                                                Значим  он,   имеет толк.

Учитель физкультуры - А сейчас состязание в прыжках в длину (выбираю 3 уч-ся, прыгают, кто дальше)
- В древности атлеты чтобы прыгнуть дальше, увеличить длину прыжка пользовались гантелями.

Учитель истории - Ребята пройден 2 день. Мы  узнаем что скрывается за 2 кольцом? (буква «о» в желтом кольце)

Греки много воевали                                                                                Копья, дротики метали                                                                                Это важное уменье                                                                                Вам поднимет настроенье.

Учитель физкультуры - Теперь посоревнуемся в метании копья. Но копья у нас – дротики.                                По 1 чел от команды (бросают дротики «дартс», побеждает команда набравшая наибольшее количество очков)

Кто умеет диск метать                                                                                Как умеет он летать?                                                                                Мы попробуем сейчас                                                                                Показать высокий класс!

Учитель физкультуры - Ребята, в древности атлеты пользовались каменными или бронзовыми дисками. Самые большие весили 5 кг, а у нас диски намного легче. Ну-ка атлеты, покажите свои способности (выбираю 3 уч-ся) (метают мечи в обруч, побеждает команда набравшая наибольшее количество попаданий)

Учитель истории
Пройден 3 день, открываем 3 кольцо,  здесь буква «ч»
Очень важно знать тебе                                                                                Все решается в борьбе                                                                                И по правилам несложным                                                                                Победить  вполне возможно

Сообщение ученика: Терновский Юра (Ученик 3)- -  борьба была любимым состязанием греков. Для победы требовалось трижды коснуться лопатками земли. Но это было так не просто, т. к. атлеты смазывали тело оливковым маслом, чтобы не дать сопернику схватить его. Поэтому сначала они подножками валили друг друга на землю, чтобы обвалять в песке и потом схватывались в борьбе.

Учитель физкультуры - Мы сейчас тоже поборемся, только в таком виде борьбы как армрестлинг.

Учитель истории - Ребята в эти дни проходили состязания на колесницах. В колесницу впрягали 4 лошади, управлял ими возничий. Он должен был сделать 12 кругов по ипподрому.                                            Ипподром-это место, где проходили лошадиные бега. Слайд 5– ипподром.                                 Лошади стоили очень дорого, поэтому иметь их могли только богатые греки, а для управления ими нанимали возничего. Если такая колесница приходила первой, то награждали не возничего, а лошадей. Самые опасные гонки были в 462 г до н.э. Из 40 участников в живых остался только 1.— Итак, в упорной борьбе мы завершили 4 день. Слайд 6 –колесницы

Открываем 4 кольцо и видим здесь? (буква «и» в черном кольце)                                                                                - И вот, наконец, настал 5 день. В этот день перед храмом Зевса ставили стол из золота. На нем лежали награды – венки из ветвей оливы. Сейчас  вас  тоже ждет награда. Их заслужили наши  атлеты:

Учитель физкультуры - в состязании по бегу победили атлеты из города? – венок на голову,
- в прыжках в длину победили из города?
- в метании дротиков победили из города?
- в метании мечей победили из города?
- в армрестлинге победили из города?
а в общем зачете победили атлеты из города Венок

Учитель физкультуры: - Молодцы, олимпионики, заслужили сегодня «5» по физкультуре. Малые олимпийские игры завершились, прошел последний 5 день.

Учитель истории: А кольцо 5 скрывает от нас- 2014 г.
-  Что значит эта дата? (в 2014 году пройдут зимние Олимпийские игры в Сочи)
- Знаете, а эти кольца тоже не случайны (соединяю 5 колец)
- 5 колец это  Эмблема Олимпийских игр
- Почему 5 колец и что означают эти цвета? (5 колец, 5 частей  света, цвет означает часть света: красный – Америка, желтый – Азия, зеленый – Австралия, черный – Африка, синий – Европа)
С тех пор каждые четыре года на планете пробегает огонь, зажженный на древнем алтаре Олимпии Слайд 7(ОГОНЬ)

Подведем итог урока:
Чему  был посвящен наш урок?
- Когда прошли первые Олимпийские игры?
- Как назывались состязания?
- По каким видам спорта соревновались атлеты в Древней Греции?
Ребята тогда было всего 5 видов, а сейчас сколько видов спорта включает в себя олимпийские игры.
Чем запомнится вам этот урок?
Давайте решим анаграммы, буквы надо переставить так, что бы получились знакомые вам слова.
Слайд  8 - Гиры (игры), Дикс (диск), Пьекко (копье), Геб (бег), Дионтас (стадион),Телта (атлет), Ерьобоитяп (пятиборье), Мордоппи (ипподром).

4. Домашнее задание: придумать  свой девиз Олимпийских игр

Учитель истории:  Хочу надеяться, что сегодняшний урок разбудил у вас жажду новых познаний.
 Оценки за урок: всем кто готовил сообщения и отвечал на вопросы по истории (имена детей)
«5»                                                                                Мы  убедились в том, что вы хорошо усвоили материал этой темы. Мы благодарим вас за активную работу на уроке, умение слушать, выполнять команды. Всем остальным кто не получил оценки, мы желаю не отчаиваться, ваши отличные оценки ещё впереди.

Учитель физкультуры - Рефлексия: - Ребята, если у вас хорошее настроение, то подойдите к веселому смайлику, а если грустное то грустному смайлику.

Учитель истории:  Мы с вами изучаем историю  Древней Греции и  знаем, что Греция  находиться на Балканском полуострове. Что она является родиной демократии.                                                                                Я предлагаю поиграть в игру «верно — не верно».                                                                                Я задаю вопросы, если вы согласны – говорите «верно», не согласны – «не верно».
-Греки называют свою страну Элладой (верно)
-Царевич Трои  Парис отдал яблоко богине Гере (не верно)
-Юная богиня любви и красоты – Афина (не верно)
-Тесей убил Минотавра (верно)
-Уязвимое место Ахиллеса – пятка (верно)
-Одиссей – царь острова Итака (верно)
-Демос – это богатый знатный правитель (не верно)
-Греки верили, что боги живут на вершине горы Олимп (верно)


Презентация "Мои домашние обязанности"


Презентация "Внутренняя политика Александра I" 8 класс


title: Конспект открытого урока "Профсоюзное движение в России и мире" 10-11 классы

extracted_text:
Тема открытого урока: «Профсоюзное движение в России и мире».
Урок подготовлен учителем истории и обществознания ГОУ СОШ
«Школа здоровья» №821 Пак Лилией Ибрагимовной для учащихся
10 – 11 классов.

Цель урока:
Познакомить учащихся с историей профсоюзного движения;
дать представления об основных функциях, исполняемых
профсоюзами;
выяснить причины кризиса профсоюзного движения на современном
этапе.

Задачи:
  1. Знать, что такое «профсоюз»; каковы принципы и методы его построения  и
функционирования.
  2. Рассмотреть ход развития профсоюзного движения  в  России  в  различные
социально-экономические периоды.
   3.  Выявить  отношение  к  профсоюзному  движению  учащихся   на   основе
полученных знаний и их личного трудового опыта.

Оборудование:
   Компьютер, проектор, экран.

Тип урока:
   Комбинированный (лекция; презентация; беседа с элементами дискуссии)

План урока:
  1. Зарождение профсоюзного движения.
  2. Функции профсоюзов.
  3.  История профсоюзного движения в России.
  4.  Кризис профсоюзного движения на современном этапе исторического
развития общества и возможность выхода из него
  5. Обсуждение и подведение итогов.

Ход урока

  I-ый этап.
   Вступительное слово учителя, в ходе которого он выясняет, что знают
учащиеся о профсоюзах. Учитель задает следующие вопросы:
     Кто знает, что такое «профсоюзы»?
     Что вы знаете о «профсоюзах»?
     Кто может входить в «профсоюзы»?
  После обсуждения учитель предлагает записать в тетрадях определение:
Профсоюз – это добровольное общественное объединение граждан в целях защиты
социально-трудовых прав и интересов.
    Одно из демократических прав граждан РФ закреплено в КРФ и  федеративном
законе  –   право   на   объединение   профсоюзов.   Согласно    российскому
законодательству,  каждый   достигший   14   лет,   осуществивший   трудовую
деятельность,  имеет  право  без  предварительного   разрешения    создавать
«профсоюзы», вступать и выходить из них.

   Учитель:  А  вы,  школьники,  могли  ли  вступать  в  «профсоюзы»?  (нет)
Почему?  Что  относится  к  экономическим  интересам  работников?   (уровень
заработной платы)
  Что  относится  к  трудовым   интересам?   (условия   труда,   обеспечение
безопасности)

II - ой этап.
   Учащиеся подготовили презентации. Основные моменты отображены на экране
в виде слайдов.
   1-ая презентация посвящена зарождению профсоюзного движения.
                                    [pic]
   2-ая презентация отображает функции профсоюзов.

                                         Функции профсоюзов.

       А)   Защитная                                                Б)
Представительская

А) Взаимоотношения между профсозом -  предпринимателем
Б) Взаимоотношения между Профсоюзом – государством.

   3-я презентация посвящена истории образования профсоюзов в России.

                                    [pic]

   4-ая презентация посвящена кризису профсоюзного движения на современном
этапе исторического развития общества.
     Кризис профсоюзного движения в современную эпоху.
|Таблица 1. ДИНАМИКА ЧЛЕНСТВА В ПРОФСОЮЗАХ И АССОЦИАЦИЯХ РАБОТНИКОВ США, |
|% ОТ РАБОЧЕЙ СИЛЫ                                                       |
|Год           |Процент от рабочей силы                                 |
|              |Членство только в          |Членство в профсоюзах и     |
|              |профсоюзах                 |ассоциациях работников      |
|1930          |7                          |                            |
|1950          |22                         |                            |
|1970          |23                         |25                          |
|1980          |                           |21                          |
|1992          |                           |13                          |
|2002          |                           |13                          |

|Таблица 2. КОЭФФИЦИЕНТ ЮНИОНИЗАЦИИ В РАЗНЫХ ОТРАСЛЯХ ЭКОНОМИКИ США, %   |
|Производственные |
|отрасли          |

|Единственный     |
|посредник между  |
|работниками и    |
|работодателем    |
|Имеют хорошую      |
|законодательную    |
|основу для своей   |
|деятельности       |

III -ий этап.
    Вопросы для обсуждения.
   1. Кто из вас уже имеет трудовой опыт?  Кто  может  ответить:  а)  какова
продолжительность  рабочего  дня  для  несовершеннолетнего?  б)   имеют   ли
несовершеннолетние льготы? в) где им запрещено работать? г) есть  ли  у  них
права?
   2. Знаете ли вы о том, что ваши родные в профсоюзе? В каком и почему?
   3. У подростков есть различные способы  отстаивать  свои  права  и  права
наемных  работников.  Главное  свое  место  занимают  –  забастовки(открытый
конфликт) и  соглашения(компромисс). Что должно  в  деятельности  профсоюзов
превалировать? Почему?
  4.  Назовите не менее  3-х  аргументов  вступления  или  не  вступления  в
профсоюзы.


title: Викторина "Цветочная викторина" 4 класс

extracted_text:
Цветочная викторина
• Как звали человека, который мечтал создать «каменный цветок»? (Данила)
• В каком произведении герои летели на воздушном шаре в Цветочный город? («Незнайка и его друзья»)
• Какой цветок охраняло чудище лохматое в одноименном произведении Аксакова? (Аленький)
• От какого цветка приходил в ужас тигр Шерхан, и в каком произведении? (Огненный цветок, «Маугли» Р. Киплинга)
• Ботаники называют этот цветок виолой, а как он Называется в русском народе? (Анютины глазки)
• Как называется искусство создания букетов? (Икебана)
• Какой цветок вырастает на месте лесных пожарищ? (Иван- чай)
• Для какой героини Андерсена цветок был местом жительства? (Дюймовочка)
• Про какой цветок говорят, что он вырос из крови прикованного Прометея? (Эдельвейс)
• Когда, по преданию, цветет папоротник? (В ночь на Ивана Купала)
• Какой цветок имеет непосредственное отношение к царю зверей? (Львиный зев)
• Какой цветок является символом самовлюбленности? (Нарцисс)
• Какой известный писатель заставил цвести подснежники зимой? (С. Я. Маршак)
• Какой цветок страдает от любви? (Ромашка)
• Какой цветок называют сонным? (Мак)
• Название каких скромных полевых цветов в переводе с греческого означает «царский» или «царственный»? (Васильки от «басилевс» — царский)
• Какая лилия распускается перед закатом белой как снег, на второй день розовеет, на третий становится алой? (Виктория — водяная лилия в тропиках Южной Америки)
• Какие растения дали названия оттенкам цветов? (Роза — розовый, сирень — сиреневый, вишня — вишневый, малина — малиновый, фисташка — фисташковый, апельсин (франц. «оранж») — оранжевый, лимон — лимонный, персик — персиковый, оливка — оливковый, горчица — горчичный, кофе — кофейный, василек — васильковый, салат — салатовый, морковь — морковный)
• Из каких цветов варят варенье? (Роза, одуванчик)
• В листьях какого растения уже много веков пытаются найти счастье? (Клевера — ищут цветки с четырьмя лепестками вместо трех)
• Весной или летом цветет сирень? (Весной: лето считается со времени отцветания сирени)
• Почему гиацинт называют «цветком дождей»? (У себя на родине, в Южной Европе, он распускается после весенних дождей)
• Какие садовые цветы, получившие название «последняя улыбка осени», цветут до первого снега? (Астры)
• Какие цветы были впервые воспеты персидскими поэтами три тысячи лет назад и назывались тогда тюрбанами, по форме головного убора мусульман? (Тюльпаны)
• Какое «цветочное» название получила междоусобная война в Англии 1455-1485 годов? (Война Алой и Белой розы)
• Какое растение называли русалочьим цветком, так как он всплывал по утрам, а к вечеру таинственно исчезал под водой? (Белая кувшинка)
• Имя какого цветка носит десятилетний юбилей супружеской жизни? (Розы, «День роз» — десятилетний юбилей семейной жизни, на этом празднике супругам дарят красные розы)
• Придворный этикет феодального Китая требовал от того, кто разговаривает с императором, держать во рту этот цветок. (Гвоздику, уже в те времена известную как дезодоратор)
• Что создал в Упсале автор классификации растительного и животного мира Карл Линней? (Знаменитые цветочные часы: разные цветы раскрываются в определенный час)
• Какой цветок имеет всего один лепесток? (Калла)
• Как называется миниатюрный букет, прикрепляемый к платью? (Бутоньерка)


title: Тест "Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях" 5 класс

extracted_text:
Тесты 5 класс Раздел 1

Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях

Правила безопасного поведения в быту
1. Какие службы входят в систему обеспечения безопасности
города? Выберите правильные ответы.
а) “Скорая помощь”;
б) служба городского пассажирского транспорта;
в) пожарная охрана;
г) служба спасения;
д) городская справочная служба;
е) служба связи;
ж) служба газа;
з) милиция;
и) служба погоды.
(а; в; г; ж; з)

2. Укажите, какие данные и в какой последовательности необходимо назвать при вызове по телефону службы безопасности:
а) свои имя и фамилию;
б) имя и фамилию свою и проживающих в квартире;
в) номер телефона и адрес;
г) адрес местожительства и номера рядом расположенных домов;
д) причину вызова.
(д; а; в)

3. Из предложенных вариантов выберите основные причины возникновения опасных ситуаций в квартире (доме):
а) отключение электроэнергии;
б) неправильное обращение с техникой и бытовыми приборами;
в) отсутствие аварийного освещения;
г) неосторожное обращение с огнем;
д) отсутствие сигнализации;
е) криминогенные ситуации;
ж) небрежность;
з) выключенные радиоприемник или электроплита.
(б; г; е; ж)

4. Электротравма или электрический удар током происходит в результате:
а) соприкосновения друг с другом нескольких оголенных электропроводов, находящихся под напряжением;
б) прикосновения к оголенному электропроводу, находящемуся под напряжением;
в) прикосновения мокрыми руками к электророзетке;
г) прикосновения к неисправной отключенной электропроводке.
(б; в)

5. Самыми опасными последствиями электрического удара током являются:
а) воспаление наружных оболочек глаз;
б) прекращение дыхания и кровообращения (клиническая смерть);
в) потеря сознания с нарушением сердечной деятельности.
(б; в)
6. К упавшему на землю в сырую погоду оголенному электропроводу нельзя подходить ближе, чем:
а) на З метра; в) на ;
б) на ; г) на ;
(б)
7. Ваш младший брат взялся рукой за провод включенного магнитофона, и его током. Провод остался в его руке. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:
а) схватить провод и вырвать его из рук брата;
б) подойти и посмотреть, как он себя чувствует;
в) отключить электричество в квартире (доме);
г) выдернуть провод из розетки;
д) вызвать помощь”;
е) позвать родителей (соседей).

8. Укажите основные причины затопления жилища:
а) неисправность запорных устройств (кранов);
б) неисправность электропроводки и освещения;
в) протечки крыши;
г) сквозные трещины в перегородках;
д) аварийное состояние водопровода;
е) засорение системы канализации.
(а; в; д; е)

9. Запорными устройствами в системе водоснабжения квартиры
(дома) являются:
а) смесители;
б) трубопроводы горячей и холодной воды;
в) батареи центрального отопления;
г) краны;
д) поплавковый запорный клапан в сливном бачке туалета.
(а; г; д)

10. Вы пришли из школы, разделись и пошли мыть руки. Включив свет в ванной комнате, вы видите, что на полу полно воды и она очень быстро прибывает. Выберите из предложенных вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:
а) взять тряпку и попытаться убрать воду;
б) если знаете где отключается электричество, то выключить, или попросить сделать это кого-то из соседей;
в) позвонить в аварийную службу;
г) взять инструменты и ликвидировать причину затопления самостоятельно;
д) попытаться при помощи тряпок препятствовать распространению воды;
е) перекрыть воду, если в квартире есть вентиль;
 ж) сообщить родителям.
(б; в; е; ж; а)

11. В вашей квартире (доме) лопнула батарея центрального отопления. Горячая вода под большим давлением поступает в квартиру. В квартире (доме) вы один (одна). Обозначьте последовательность правильных действий в этой ситуации:
а) максимально уменьшить поступление воды в помещение путем временной заделки отверстия в батарее или откачки воды с помощью подручных средств (ведер, тряпки и др.);
б) принять меры к спасению материальных ценностей;
в) сообщить соседям (этажом ниже обязательно) о случившемся и попросить их вызвать дежурного сантехника и оказать помощь:
г) перекрыть вентиль (кран) подачи воды в системе отопления;
д) отключить электросеть квартиры (дома), выкрутив пробки или выключив рубильник (автомат защиты).
(г; д; в; а; б)

12. Отравление бытовым газом в квартире (доме) может произойти в результате:
а) полного сгорания газа;
б) неполного сгорания газа;
в) отключения электроэнергии в квартире;
г) утечки газа.
(б; г)

13. В бытовой газ добавляют специальное вещество для того,
чтобы:
а) увеличить или уменьшить давление газа;
б) изменить цвет газа, чтобы его было лучше видно;
в) обнаружить утечку газа по запаху.
(в)

14. Придя домой, вы почувствовали запах газа. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:
а) позвонить родителям или в аварийную службу;
б) пойти к соседям и позвонить родителям или в аварийную службу;
в) открыть окна и двери;
г) проверить конфорки (если открыты, закрыть) и перекрыть основной вентиль подачи газа;
д) зажечь спичку, чтобы проверить, откуда идет газ;
е) зажечь спичку, чтобы определить место утечки газа.
(г; в; б)

15. Вы пришли домой, поставили полный чайник на газовую плиту и пошли смотреть телевизор. дверь в кухню плотно закрыта. Вдруг вы почувствовали запах газа. На улице сумерки. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:
а) включить свет и посмотреть, в чем причина утечки газа; б) плотно закрыть дверь в кухню;
в) выключить телевизор;
г) зайти на кухню и перекрыть газовый кран;
д) открыть окно;
е) позвонить соседям и попросить о помощи;
ж) позвонить родителям и сообщить о случившемся.
	( в, г, д, б, е, ж )

16. Вы случайно разбили дома ртутный термометр. Капельки ртути раскатились по полу. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:
а) поиграть шариками ртути;
б) постараться их собрать веником в совок;
в) выбросить собранную ртуть в помойное ведро;
г) ничего не сказать родителям, чтобы не ругали;
д) сообщить родителям о случившемся;
е) поместить собранную ртуть в банку с водой.
(б; е; д)
17. В каких случаях нужно покидать здание (квартиру) после
взрыва:
а) в любом случае;
б) в случае, если не разрушена лестничная клетка;
в) в случае угрозы обрушения конструкции здания;
г) в случае, если разрушена часть стены, и угрозы обрушения конструкции нет;
д) в случае начавшегося пожара.
(в; д)

18. Выберите названные ниже основные причины взрывов в жилых зданиях:
а) неисправность системы водоснабжения;
б) утечка бытового газа;
в) неосторожное обращение с огнем;
г) незаконное хранение и неправильное обращение с взрывными устройствами;
д) нарушение правил эксплуатации бытовых электроприборов.
(б; г)

19. Вы находитесь в комнате и делаете уроки. Вдруг услышали сильный хлопок. В соседней квартире произошел взрыв. дверь в вашу квартиру завалена, отключился свет, телефон не работает. В вашей квартире обрушений нет. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:
а) ждать спасателей;
б) открыть входную дверь и попытаться очистить завал, чтобы выйти на лестничную площадку или на улицу;
в) отключить газ, электричество и перекрыть воду;
г) спуститься из окна на веревке;
д) подавать сигналы из окна или с балкона, стучать по металлическим предметам.
(в; а; д)

20. Вы решили зайти к другу в соседнюю квартиру отдать видеокассету. Только вы отошли от двери, она захлопнулась. Ключи остались дома. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:
а) будете ждать родителей на лестничной клетке;
б) зайдете к другу и позвоните родителям;
в) попросите рабочих с соседней стройки открыть замок;
г) подождете родителей у друга.
(б; г)


title: Классный час "Ваши права и права других людей" 7 класс

extracted_text:
                                  Конспект
                      открытого классного часа  по теме
                      «Ваши права и права других людей»

Класс: 7
Классный руководитель: Темралиева А Р

Вступительное слово учителя.
Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Наш сегодняшний классный
час посвящен важной проблеме современного общества - правам, которыми
обладает каждый человек. Я уверена, что вам уже знакомо понятие права из
курса обществознания, и вы можете поделиться своими знаниями со всеми
присутствующими.

Упражнение для установления доброжелательных отношений в группе.
Но прежде, чем мы начнём серьёзный разговор, предлагаю настроиться на
коллективную работу в группе и создать друг другу хорошее настроение.
(Проводится упражнение «Место справа от меня свободно»)

Традиционное рукопожатие с пожеланием на эффективной работы на протяжении
всего классного часа.

Тематическая дискуссия.
Что такое право?
(Право есть совокупность правил (норм), определяющих обязательные взаимные
отношения людей в обществе)
В каком документе оговорены все права все права граждан РФ? (В Конституции
РФ)
Какие основные признаки прав вам известны?
(1.Нормативность.    2.Общеобязательность. 3.Охраняется государством
 4.Является регулятором общественных отношений)
На какие две группы можно подразделить все права человека?
(Естественные и гражданские)
Какие статьи Конституции РФ описывают права человека?
(Глава 2  Конституции РФ (статья 17-64), зачитываются самые известные
статьи :
Статья 20: каждый имеет право на жизнь
Статья 22: каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность
Статья 26: каждый имеет право указывать свою национальную принадлежность
Статья 27: каждый, кто законно находится на территории РФ, имеет право
выбирать место проживания
Статья 31:  граждане РФ имеют право собираться мирно, без оружия. Проводить
собрания и митинги
Статья 34: каждый имеет право на свободное использование своих возможностей
      Статья 40: каждый имеет право на жилище
Статья 41: каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь
Статья 43: каждый имеет право на образование

Кроме Конституции существует Декларация прав ребёнка, которая поясняет ваши
права.
Потому что Конвенцией о правах ребёнка определено ,что «Ребёнком считается
каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста».
Каждый из вас имеет право на:
 Имя
Гражданство
Надлежащее питание
Жилище
Медицинское обслуживание
Здоровый рост и развитие
Защиту от жестокости
Выражение своих мыслей и др.

Творческая работа в группах.
Рассмотрев все официальные документы о правах человека, мы можем приступить
к творческому заданию, которое заключается в том, что вам нужно будет
составить декларацию прав 8 б класса.
Примеры прав:
Учащиеся 8 б класса имеют право  просить помощи у своих одноклассников
Учащиеся 8 б класса имеют право  получать отличные оценки и т.д
Но учтите:
Непременным условием реализации прав является то, что эти права не должны
нарушать прав других людей
Осуществление этих прав  должно зависеть не от других людей, а от самого
себя
( в течении 2 минут дети придумывают свои права как учащихся класса,
записывают их на стикерах и клеят на ватман. Далее 1 из учеников зачитывает
все права и проходит голосование).

Советы психолога.
А теперь настала очередь поговорить о естественных правах каждого из нас.
Прошу вас прислушаться к словам известного психолога К.Заслоффа.
«У детей с момента рождения ,как и у всех людей, есть право быть такими,
какие они есть. Существуют личные права, которыми все могут пользоваться
как механизмами защиты  при разрешении всевозможных конфликтов. Эти права
отличаются от юридических. За защитой своих личных прав мы не вправе
обратиться к закону, а можем рассчитывать только на себя и на свои
собственные возможности. Но для этого нужно знать на что ты имеешь право!»
Вы имеете право:
Иногда ставить себя на первое место
Просить о помощи и поддержке
Протестовать против несправедливого обвинения
Иметь собственное мнение
Говорить «нет»
Побыть одному
На свои чувства- независимо от того, понимают ли их окружающие
Добиваться изменения договорённости, которая вас не устраивает
Вы не обязаны:
Быть безупречной(ым) на все 100%
Следовать за толпой
Любить людей, приносящих вам вред
Мириться с неприятной ситуацией
Сохранять отношения, ставшие унизительными
Но помните!
Заявляя о своих личных правах, надо помнить, что они есть и у всех
остальных людей.
Нужно учиться уважать личные права других так же. Как вы хотите, чтобы
уважали ваши!
Упражнение на индивидуальное восприятие.
А теперь давайте рассмотрим все эти советы на практике. Попрошу одного из
вас рассадить 5 человек по цвету волос, начиная от самых светлых,
заканчивая самыми тёмными. Комментарии принимаются только после выполнения
упражнения. Вы сможете изменить посадку, но только позже.
Рассадите 5 человек по тембру голоса, от самого низкого до самого высокого
Рассадите 5 человек по теплоте ладоней.
Хочет ли кто-то поменять посадку? Вы можете это сделать(как правило
вносятся изменения)
Вывод: Каждый имеет право чувствовать, видеть и слышать, думать
  по-своему и каждый обязан признавать это право за окружающими!

Рефлексия
Мне было интересно…..
До этого я не знал……
В дальнейшем я буду…..

9. Окончание классного часа традиционным рукопожатием и пожеланием
счастливого нового года.


title: Классный час "Настоящий друг везде верен, в счастье и беде"

extracted_text:
Классный час
«Настоящий друг везде верен, в счастье и беде»

Составила: Сединина Л.П., учитель начальных классов МБОУ «СОШ №8»

Цели:  формировать нравственные качества обучающихся;
             раскрыть сущность понятия «дружба»;
             показать какую роль играют друзья в нашей жизни;
             развить стремление дружить с окружающими;
             способствовать формированию дружного классного коллектива
Ход классного часа
1. Вступительная часть.
Видеоролик «Землю обмотали тоненькие нити».

Слово учителя.
Мне сегодня хочется сказать,
Что такое дружба в мире нашем,
Чтобы каждый смог ее принять,
Осознать, что нету дружбы краше.
Дружба – это фея доброты,
Дружба – это фрейлина надежды,
Дружба много выше суеты,
Ей пренебрегают лишь невежды!
Дружба нам дарует тех людей,
С кем не страшно в путь или в разведку,
С ростом же количества друзей
Шанс растет взять высшую отметку.
Ведь с друзьями вдвое веселей,
Втрое безопасней и надежней,
Вчетверо с друзьями мы смелей,
Впятеро к врагам мы осторожней!

Итак, тема нашего классного часа: «Дружба» (появляется на экране надпись)
Я предлагаю вам поработать в группах (3 ряда):
1)Знакомство с понятием «дружба» (работа с толковым словарём).
2) Пословицы о дружбе
3)Качества настоящего друга
Обсуждение понятия «дружба».
Учитель
На доске записаны вопросы, каждой группе предлагается высказать свое мнение.
Вопросы для обсуждения:
– Как вы понимаете слово «дружба»?
– Кто такой друг?
– Что значит «дружить»?
– Есть ли определенные правила дружбы?
– Подберите синонимы к слову друг?
Далее идут высказывания учащихся по этим вопросам.
Обобщение.
Учитель. Итак, мы с вами рассказали друг другу, кто такой друг. Вы высказали интересные суждения о том, как надо дружить и какие правила дружбы должны существовать. А сейчас я вам предлагаю назвать одного сказочного или мультяшного героя, которого вы хотели бы взять в друзья и почему?
Комментирование ситуаций.
Учитель. А теперь я предлагаю вам поработать консультантами. Каждая группа получает конверт. В нем вы найдете описание той или иной ситуации. Задача вашей группы – прокомментировать ее.
1-я группа. Твой друг обидел одноклассника. Твои действия.
2-я группа. Твой друг обманывает родителей и ты об этом знаешь. Твои действия.
3-я группа. Твой друг сделал что-то плохое, а наказывают тебя. Твои действия.
Учащиеся в группах обсуждают, затем предлагают свои комментарии всеобщему вниманию.
Формулирование правил, законов дружбы.
Учитель. Вы замечательно справились с работой консультантов. Предлагаю каждой группе на листочках записать законы дружбы нашего класса. Мы выберем самые необходимые для нашего класса.
Учащиеся работают в группах, в итоге все вместе отбирают наиболее значимые для всех законы.
Законы дружбы класса
1. Помогай другу в беде.
2. Умей с другом разделить радость.
3. Не смейся над недостатками друга.
4. Останови друга, если он делает что-то плохое.
5. Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
6. Не обманывай друга.
7. Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
8. Не предавай своего друга.
9. Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.
3. Чтение стихотворения и его обсуждение.
Учитель. Встречайте двух девочек, они прочтут стихотворения, а потом мы их обсудим.
1-я ученица.
Все живут не тужат, а со мной не дружат,
Предлагаю Ильиной: «Ты дружи со мной одной».
Есть разряд у Ильиной и девчонок свита,
Подружусь я с Ильиной – стану знаменитой.
2-я ученица.
Все пятерки до одной у Светловой Нади.
Я прошу: «Дружи со мной! Подружись хоть на день!
Будешь ты меня спасать – дашь контрольную списать».
А девчонка на дыбы! Говорит: «Молчала бы!»
Не вставать же на колени уговаривать подруг,
Напишу я объявленье: «Срочно требуется друг!».
Вопросы для обсуждения:
– Почему с девочкой никто не хотел дружить?
– Что бы вы ей посоветовали?
– Можно ли заставить насильно дружить?
4. Заключительная часть.
Учитель. Я надеюсь, что теперь мы будем более внимательно относиться друг к другу. Будем стараться выполнять законы дружбы, которые сами же издали. Эти законы мы поместим в нашем классном уголке.
(Звучит песня «дружба», учитель предлагает встать всех в круг )
Передавая друг другу игрушку сказать «Я в тебе ценю…»

Заключительное слово учителя.
Настоящий друг везде
Верен, в счастье и беде;
Грусть твоя его тревожит,
Ты не спишь — он спать не может,
И во всем, без дальних слов,
Он помочь тебе готов.
Наш классный час окончен. Всего вам хорошего и верных друзей!


title: Конспект урока "Рисуем золотую осень. Рисование осеннего листика клена акварельными красками" 1 класс

extracted_text:
                 УРОК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 1 КЛАССЕ
                           «РИСУЕМ ЗОЛОТУЮ ОСЕНЬ.
                      РИСОВАНИЕ ОСЕННЕГО ЛИСТИКА КЛЕНА
                           АКВАРЕЛЬНЫМИ КРАСКАМИ»

ЦЕЛИ: научить детей  видеть  сочетание  красок  (цветов)  в  одном  предмете
(листике); развивать эстетический  вкус,  художественные  умения  и  навыки;
расширять кругозор.

                                 Ход урока:

   1. Организационный момент.
- Сейчас у нас урок рисования, мы  будем  работать  с  красками  и  водой  –
будьте аккуратны в своих движениях.

   2. Беседа.
- Какое сейчас время года? (осень)
- Что отличает это время года от других? (дети называют приметы осени)
- Отгадайте, о каком осеннем явлении идет речь:

ОСЕНЬ В ГОСТИ К НАМ ПРИШЛА
И С СОБОЮ ПРИНЕСЛА…
ЧТО? СКАЖИТЕ НАУГАД!
НУ, КОНЕЧНО…     (ЛИСТОПАД)

ЛИСТЬЯ ЖЕЛТЫЕ ЛЕТЯТ,
ПАДАЮТ, КРУЖАТСЯ,
И ПОД НОГИ ПРОСТО ТАК,
КАК КОВЕР ЛОЖАТСЯ!
ЧТО ЗА ЖЕЛТЫЙ СНЕГОПАД?
ЭТО ПРОСТО…            (ЛИСТОПАД)
- Что такое листопад?
- Почему листья опадают с деревьев? (не хватает питания)
- Молодцы!!!

   3. Сообщение темы урока.
- Отгадайте, что сегодня мы будем рисовать:

ОН С ВЕСНЫ ВИСЕЛ НА ВЕТКЕ,
БЫЛ ЗЕЛЁНЫЙ – ПОЖЕЛТЕЛ,
ТОЛЬКО ДУНУЛ СЛАБЫЙ ВЕТЕР,
ОН УЖЕ И ПОЛЕТЕЛ.  (ЛИСТ)
[pic]

- Правильно!
- Сегодня на уроке мы научимся рисовать красивый кленовый листик.
 (Учитель показывает детям настоящие кленовые листья)
- Рассмотрите листья клена и скажите, почему  осенью  мы  обращаем  внимание
именно на такие листья? (разноцветные и красивые)
- А знаете ли вы, что  про  кленовый  лист  есть  песня,  которую  исполняет
замечательный актер театра и кино Николай Караченцов.
- Послушайте первый куплет  и  скажите,  листья  каких  цветов  упоминают  в
песне? (желтый и оранжевый)
- Почему в песне поется: «…кленовый  лист  ты  мне  среди  зимы  приснись…»?
(напоминает солнце)
- Только на осенних листьях мы можем увидеть сочетания различных цветов.

   4. Анализ иллюстраций.
- Рассмотрите фотографии осенних листьев клена.
[pic]
- Какие цвета вы видите на каждом листочке?
- От чего зависит разноцветье листьев? (сообщение учителя)

      Солнечные лучи освещают листья, траву, цветы, деревья – все,  что  нас
окружает, и повсюду мы видим краски, цветной мир.
      Разнообразие красок  и  их  сочетаний  в  окружающей  нас  природе,  в
частности в царстве  растений,  меняется  в  зависимости  от  времени  года,
состояния погоды.
|                                                                        |

      Изменение окраски листьев  осенью  указывает,  что  роль  листьев  уже
заканчивается.  Бывает, что  листья  начинают  желтеть  задолго  до  осенних
дней. Иногда желтые листья  на  деревьях  и  кустарниках  появляются  еще  в
середине лета, особенно когда сухо и жарко. Но яркость и  прочность  окраски
во многом зависят от погоды. Сухая  солнечная  осень  дарит  нам  не  только
хорошее настроение, но и сочно окрашенные листья. Напротив, в холод и  дождь
многоцветие леса быстро гаснет.
      На яркость осенних тонов влияет и возраст дерева. Чем оно моложе,  тем
свежее у него листья, тем крепче они держатся на ветках.

- Что интересного узнали?
[pic]
ФИЗПАУЗА (зрительная минутка – «Осенний ветер»)
- Какого цвета листья были в физминутке? (желто-коричневые)

   5. Практическая работа детей под руководством учителя.
- С чего начнем нашу работу? (правильное расположение шаблона на листе)
- Что сделаем потом? (обведем шаблон)

                                ПЛАН РАБОТЫ:
       (рисование проходит под музыку П.И.Чайковского «Времена года»)
    • расположение и обведение шаблона на альбомном листе;

ДЕРЖИМ КИСТОЧКУ ВОТ ТАК,
ЭТО ТРУДНО, НЕТ ПУСТЯК.
ВЛЕВО, ВПРАВО, ВВЕРХ И ВНИЗ
ПОБЕЖАЛА НАША КИСТЬ.
А ПОТОМ, А ПОТОМ
КИСТОЧКА БЕЖИТ КРУГОМ.
ЗАКРУЖИЛАСЬ, КАК ВОЛЧОК.
ЗА «ТЫЧКОМ» ИДЕТ «ТЫЧОК».

    • нанесение различных цветовых оттенков на рисунок;
    • прорисовывание прожилок листика.

   6. Выставка детских работ.
- О чем мы сегодня говорили на уроке? (листопаде и листьях)
- Что полезного для себя вы узнали на уроке?
- Давайте устроим листопад в нашем классе, поднимите  свои  работы  вверх  и
покажите, что у вас получилось? Покачайте ими над головой, – какой  красивый
листопад!
- Молодцы, отлично справились с работой!

[pic]

20.10.2010г.


title: Конспект урока "СССР в 1930-е гг. Советский человек" 9-11 классы

extracted_text:
СССР в 1930-е гг.
                             Советский человек.

                     Заместитель директора по ЭД: Воробьева Елена Викторовна

       История – это память народа, дающая знание того, что было. История –
 это не только и не столько факты. Это,  в  первую  очередь,  чувствование,
 понимание, отношение, позиция.
       В нашей истории, как и в истории любого другого  народа,  было  все:
 то, чем по праву  гордимся,  бережно  храним  и  то,  о  чем  предпочитаем
 молчать. История советского периода, а в особенности  сталинское  время  –
 одна из  таких  неоднозначных  страниц  нашей  истории,  страниц,  которая
 притягивает к себе внимание всех, кому не безразлична судьба  страны.  Уже
 написаны и перечитаны романы,  воспоминания,  статья,  сняты,  показаны  и
 обсуждены фильмы самых разных жанров. Кажется, мы знаем уже все. И  да,  и
 нет. Речь, как вы понимаете не о том, что все  знать  невозможно.  Дело  в
 том, что наши дети знают то, что им  показали,  и  понимают  так,  как  им
 показали.  А  жизнь  сложна,  неоднозначна  и  многомерна,   она   диктует
 необходимость  формирования  свободной,  независимой,   самостоятельно   и
 ответственно мыслящей личности, с уважением относящейся к себе и к людям.
       Поэтому и родился урок «СССР в 1930-е годы. Советский человек». Урок
 – рефлексия, урок – размышление, урок – исследование.
       В самый первый раз этот урок был отсценарирован и проведен  целых  5
 лет назад. В течение этих 5  лет  он  проводился  неоднократно,  в  разных
 школах, для разных детей и даже для учителей в качестве мастер  –  класса.
 Каждый раз в нем что-то менялось,  совершенствовалось.  Но  я  сознательно
 оставляю тот самый первый сценарий, потому  что  думаю,  что  каждый,  кто
 подарит своим детям этот урок – исследование, урок – проживание,  меняя  и
 совершенствуя предложенный сценарий,  увидит  в  нем  что-то  свое,  очень
 важное, уникальное и неповторимое.
       Итак, приглашаю к со-творчеству.

       Цель урока: охарактеризовать,  прочувствовать  атмосферу  Советского
 союза   1930-х   годов,   атмосферу   тоталитарного   государства,    дать
 представление о положении человека в таком государстве.
       Задачи:
      - помочь осознать многомерность и неоднозначность хода истории
      - дать понятие о тоталитарном государстве
      - дать почувствовать настроение эпохи
      - дать почувствовать уважение к прошлому своей страны, к ее людям
      - развить навыки работы с документами, художественными образами
      - помочь  осмыслить  положение  человека  –  винтика  в  тоталитарном
        государстве
      - развить способность к сотрудничеству через групповую работу
      - развить навыки этичной дискуссии
      - создать развивающую атмосферу психологической безопасности
      - помочь осознать свое отношение к  атмосфере, настроению  советского
        общества
      - развить навыки сравнительного анализа
      - развить способность выражать свое видение вопроса в образах

                                  ХОД УРОКА
       Обычно перед началом этого урока, на перемене я включаю музыку: «Все
 выше», «Песня о Родине», «Лейся песня на просторе»,  «Веселый  ветер»  или
 любой  другой  марш  советского  времени.   Это   помогает   почувствовать
 настроение эпохи, времени, когда бодрые, ритмичные песни громко звучали на
 улицах, стадиона и в домах. А кроме того подобный прием помогает настроить
 учащихся на «необычность» урока.

       Без надежды или сгоряча,
       Не спеши отправляться в дорогу,
       И не думай, что одна свеча
       Не важна и неугодна Богу.

       Ведь не даром среди множества лучей
       Ни пожар, ни молнии рапира,
       Тихий трепет множества свечей
       Составляет освещенье мира.
                                                   ( Т. Драгина)
       Какие ассоциации вызвало у вас это стихотворение?  Какое  настроение
 создало? Что вы почувствовали? Как вы думаете, о чем это стихотворение?
       Учащиеся достаточно быстро приходят к выводу  о  том,  что  основная
 мысль стихотворения в важности и значимости каждого.
       Наш сегодняшний урок будет посвящен  Советскому  Союзу  1930-х  гг.,
 точнее обычному «среднестатистическому» советскому  человеку  30-х  годов;
 тому, каким хотели видеть его государство, общество и тому, каким  он  сам
 себя ощущал.
       Вспомните ключевые события из истории СССР 1920-х – 1930-х  гг.  Что
 происходило в это время в стране, чем жил ее народ? Перед уроком в  классе
 звучала музыка. Это песни, которые были написаны, были популярны в  1930-х
 гг. Какое настроение, мироощущение создает эта  музыка.  Если  есть  такая
 возможность, на стенах можно вывесить плакаты,  картины  того  времени,  и
 также попросить учащихся описать то настроение, которое они рождают.  (При
 отсутствии плакатов можно использовать их репродукции,  которые  раздаются
 на группу).
       Какой образ Советского  Союза  рисуется  вам?  Что  могло  бы  стать
 символом страны в  указанный  исторический  период?  (эту  ассоциацию,  по
 возможности, можно зафиксировать на доске).

       О СССР 1930-х гг. два современника писали:

       Человек проходит как хозяин
       Необъятной Родины своей…
       … Я другой такой страны не знаю
       Где так вольно дышит человек…
                                                                В.  Лебедев
 Кумач

       Мы живем под собою не чуя страны,
       Наши речи за десять шагов не слышны.
       Только слышно кремлевского горца –
       Душегуба и мужикоборца…
                                                                         О.
 Мандельштам.
       Распечатки данных закрепляются на 2 крыльях доски.

       Давайте  попытаемся разрешить это противоречие, оценив нашу  страну,
 ее народ с разных точек зрения:
       Группа 1 посмотрит на проблемы с точки зрения государства
       Группа 2 – с точки зрения общества (МЫ)
       Группа 3 – с точки зрения человека (Я)
        Каждая группа получает пакет документов и задания к нему. Время  на
 групповую работу 15 – 20 минут, на презентацию результатов работы группы –
 3 – 5 минут.

       Задания группам:
                                  ГРУППА 1.

       1.   В предгорьях Кузнецкого Алатау

      (из воспоминаний главного инженера Кузнецкостроя академика И. П.
                                  Бардина)
       Работали круглые сутки. Ночью площадку освещали  прожекторы,  ночные
 смены не хотели снижать  выработку.  Когда  на  половине  котлована  вдруг
 обнаружились плывуны, продолжали  рыть,  стоя  по  пояс  в  ледяной  воде.
 Земляные работы не прекращались и тогда, когда  сильные  морозы  сковывали
 вязкую, глинистую почву площадок. Экскаваторщики задыхались на морозе,  но
 каменную землю надо было, во что бы то  ни  стало  разломать.  Комсомольцы
 объявили субботник. Дезертиров не было. Были энтузиасты, борцы.  В  густом
 морозном тумане начали колотить землю кайлами.  Коченели  ноги,  обмерзали
 пальцы, но ни один боец не покинул фронта…

       2.  Ленин,  Сталин  олицетворяли  собой   Коммунистическую   партию,
 Советскую власть, социализм. («Мы говорим Ленин, подразумеваем  –  партия,
 мы говорим партия, подразумеваем – Ленин». В. Маяковский)
       «Отец родной»  становится  одним  из  официальных  титулов  Сталина.
 Обожествление Ленина завершилось после его смерти,  обожествление  Сталина
 происходило при его жизни.
       «Советский Союз – это тайна, обернутая  в  загадку  и  спрятанная  в
 секрет. Тайной были реальные показатели экономики,  личная  жизнь  вождей,
 жизнь за рубежом». (У. Черчилль).

       3. Товарищу Сталину (13 января 1937 г.)
       «Здравствуйте, дорогие товарищ Сталин! Наш любимый вождь, учитель  и
 друг всей счастливой Советской страны!..
       Дорогие тов. Сталин! Я слыхала по радио о Ваших речах, Вы  говорили,
 что в Советском Союзе жизнь детям очень  хорошая,  они  учатся  в  школах,
 широко открыты им двери в школу.  Это,  конечно,  верно,  дорогие  товарищ
 Сталин.
       Дорогие Иосиф Виссарионович, я и так же мой       брат Александр  не
 в силах ходить в школу. Потому что, товарищ Сталин, питания у нас нет, и к
 тому же у нас очень сильное малокровие…
       Спасибо товарищу Сталину!  За  нашу  счастливую  жизнь!  За  детство
 счастливое наше, за наши чудесные дни!
       Так вот, товарищ Сталин, любимый  наш  вождь,  я  Вам  описала  свою
 жизнь. Надеюсь на Вас, любимый вождь счастливой страны, что вы не оставите
 мою просьбу. Пишите, пожалуйста, дорогой товарищ Сталин, мне ответ, я буду
 ждать с нетерпением.

                  Швецова Нина (мне 12 лет).
       4. Сталин провозгласил окончательный  вариант  нового  человека:  «Я
 подымаю тост за людей простых, обычных, скромных,  за  «винтики»,  которые
 держат в состоянии активности наш великий государственный организм».

       5. 1934 г., 8 июня. Введение  «высшей  меры  социальной  защиты»  за
 измену Родине, ответственность всех взрослых членов семьи за  преступление
 одного из них. Наказание для тех, кто знал о намерении родственника, -  от
 2 до 5 лет лагерного заключения, для тех, кто не знал, - ссылка на 5 лет.
       1934  г.,  1  декабрь.  Постановление  ЦИК  о  рассмотрении  дел   о
 террористических организациях и террористических актах  против  работников
 Советской власти: следствие ограничивалось десятидневным сроком,  слушание
 дела идет без участия прокурора и адвоката, ходатайства о  помиловании  не
 допускаются, приговор о высшей  мере  наказания  приводится  в  исполнение
 немедленно.
       1935 г. Установлена уголовная  ответственность  вплоть  до  смертной
 казни для детей с 12 лет.

       6. В. В. Маяковский Рассказ рабочего Хренова  о  Кузнецкострое  и  о
 людях Кузнецка.
       По небу
                    Тучи бегают,
       Дождями
                     Сумрак сжат.
       Под старою
                      Телегою
       Рабочие лежат.
       И слышит
                       Шепот гордый
       Вода
              И под
                      И над:
       «Через четыре
                               года
       Здесь
               Будет
                        Город – сад!»
       Темно свинцовоночие,
       И дождик
                       Толст, как жгут,
       Сидят
                  В грязи
                              рабочие
       Сидят,
                  Лучину жгут.
       Сливеют
                      Губы
                                С холода,
       Но губы
                      Шепчут в лад:
       «Через четыре
                                года
       Здесь
                Будет
                          Город – сад!»…

       7. Из статьи «Капиталистическое окружение и его агентура»
       Великая пролетарская революция уничтожила царскую Россию  и  создала
 свободную и независимую Советскую страну…
       Мировая буржуазия не оставляет надежд  разрушить  Советскую  Россию,
 уповая на вредительство как метод классовой борьбы…
       Еще не все враги народа изловлены, еще не все они разоружены…
       Каждый гражданин Страны  Советов  обязан  многократно  усилить  свою
 бдительность, всеми силами  содействовать  выявлению  и  наказанию  врагов
 народа…

       На  основании  приведенных  отрывков  охарактеризуйте   государство:
 какова его экономика, политика, во что верят  его  граждане,  к  чему  они
 должны стремиться с точки зрения государства, каким ему видится  идеальный
 гражданин.
       Какое оно, это ГОСУДАРСТВО?
       Постарайтесь представить свой ответ не только в словесной,  но  и  в
 образной форме.

                                  ГРУППА 2.

       1.   Лейся, песня, на просторе

       Стихи                          А.                           Апсолона
                            муз. В. Пушкова

       Лейся, песня, на просторе,
       Не скучай, не плачь, жена!
       Штурмовать далеко море
       Посылает нас страна.

       Курс – на берег невидимый,
      Бьется сердце корабля.
      Вспоминаю о любимой
      У послушного руля.

 2.   Марш энтузиастов

      Стихи                  А.                  Д.                   Актиля
                         муз. И. Дунаевского

      В буднях великих строек,
      В веселом грохоте,  огнях и звонах,
      Здравствуй, страна героев,
      Страна мечтателей, страна ученых!
      Ты по степи, ты по лесу,
      Ты по тропинкам, ты к полюсу
      Легла, родимая,
      Необозримая,
      Несокрушимая моя!
      Нам нет преград ни на море, ни на суше,
      Нам не страшны ни льды, ни облака,
      Пламя души своей,
      Знамя страны своей
      Мы пронесем через миры и века!

      3.    О стахановском движении и социалистическом соревновании
      Профессора и академики нам  прямо  голову  забивали,  что  больше  чем
 четыре тонны с одного квадратного метра  площади  пода  мартеновской  печи
 дать не можем. А какой – то комсомолец Мазай ахнул и дал двенадцать  тонн…
 Но, может быть, это было лишь один раз? Нет, в течение 25 дней он давал по
 двенадцать тонн. Этого нигде в мире нет.
                                                              Москвитин   М.
 Повесть о Макаре Мазае.

      4.    Все выше
      Стихи П. Германа                         муз. Ю. Хайта

      Мы рождены, чтоб сказку сделать былью,
      Преодолеть пространство и простор.
      Нам разум дал стальные руки – крылья,
      А вместо сердца – пламенный мотор.

      Все выше, и выше, и выше
      Стремим мы в полет наших птиц,
      И в каждом пропеллере дышит
      Спокойствие наших границ.
      5. В. В. Маяковский Рассказ рабочего Хренова о Кузнецкострое и о людях
 Кузнецка.

      По небу
                   тучи бегают,
      Дождями
                    сумрак сжат.
      Под старою
                     телегою
      Рабочие лежат.
      И слышит
                      шепот гордый
      Вода
             и под
                     и над:
      «Через четыре
                              года
      Здесь
              будет
                       город – сад!»
      Темно свинцовоночие,
      И дождик
                      толст, как жгут,
      Сидят
                 в грязи
                             рабочие
      Сидят,
                 лучину жгут.
      Сливеют
                     губы
                               с холода,
      Но губы
                     шепчут в лад:
      «Через четыре
                               года
      Здесь
               будет
                         город – сад!»…

      6. Я счастлив, что я этой силы частица,
      Что общие даже слезы из глаз,
      Сильнее и чище нельзя причаститься
      К великому чувству по имени класс.
            В. Маяковский.
      … рука миллионопалая,
      сжатая
      в один
      громящий кулак.
      Единица – вздор,
      единица – ноль…
            В. Маяковский

      На основании приведенных отрывков  представь,  каково  общество,  люди
 данного государства, как и какими они ощущают себя, как воспринимают  свою
 страну,  чем  гордятся  и  к  чему  стремятся.  Какой  образ  рисует  ваше
 воображение для характеристики советского общества.
      Какое оно, это ОБЩЕСТВО?

                                  ГРУППА 3.

      1. «Новый человек»  жил  в  городе  в  коммунальной  квартире.  Отсюда
 проистекает коллективизм, отрицание личности:
      Я счастлив, что я этой силы частица,
      Что общие даже слезы из глаз,
      Сильнее и чище нельзя причаститься
      К великому чувству по имени класс.
      Самое раздолье для лозунгования – это на кухне. Грешный человек, там я
 целую азбуку сочинил. И все из лозунгов. Начинается так:
      «А» - Активным элементом будь,
      А газ закрыть не позабудь.
      «Б» - Берущий сковородку без разрешения,
      Безусловно, непролетарского происхождения.
      «В» - Ведро помойное не уберешь –
      В спину революции лишний нож!
      «Д» - Домашняя хозяйка! Помойной ведрой
      Довоенную норму перекрой!
      «Е» - Если с примусом не хочешь неувязки,
      Ежиком с иголкой действуй без опаски.
      Совместное проживание людей с разной  судьбой,  разными  взглядами  на
 жизнь,  которых  государство  стремилось  сделать  ОДИНАКОВЫМИ  советскими
 людьми, не радовало их. В рассказе «Гадюка» А. Н. Толстой описал  женщину,
 живущую в такой коммуналке: «Она глядела «дикими» глазами  на  соседей  по
 коммунальной квартире, она ненавидела их, а они ее».

      3. В СССР считалось, что крупная собственность – это  кража,  так  как
 украдена у рабочих путем эксплуатации. Отсюда лозунг «Грабь награбленное!»
 Советская этика состояла из трех гармонически сочетающихся  вещей:
      • Трепетное уважение своей собственности
      • Завистливая ненависть к чужой собственности
      • Апатичное у одних и грубо хищническое отношение к  государственной,
        «общенародной» (ничейной)  собственности.
      В то же  время  сохранилась  общинно  –  коллективистская  психология,
 связанная  с  уравнительным  распределением.   Вспомним,   например,   как
 рассуждал Шариков (М. Булгаков «Собачье сердце»), превращенный из собаки в
 человека: «Взять все да и поделить…», «А то что ж: один  в  семи  комнатах
 расселся, штанов у него сорок пар,  а  другой  шляется,  в  сорных  ящиках
 питание ищет».

      4. Сталин  провозгласил  окончательный  вариант  нового  человека:  «Я
 подымаю тост за людей простых, обычных, скромных,  за  «винтики»,  которые
 держат в состоянии активности наш великий государственный организм».

      Приветствовалось непроявление индивидуальности, выражение собственного
 мнения было опасным, царила позиция «не высовывайся».

      5. Один из героев пьесы А. Афиногенова «Страх»   (1931  г.)  профессор
 Бородин так говорил о жизни общества:  «80  %  живут  под  вечным  страхом
 окрика или потери социальной опоры. Молочница боится  конфискации  коровы,
 крестьяне насильственной коллективизации, советский работник – непрерывных
 чисток, партийный работник боится обвинения  в  уклоне,  научный  работник
 боится  обвинения  в  идеализме,   работник   техники   –   обвинения   во
 вредительстве. Мы живем в эпоху великого страха».

      На основании приведенных отрывков представь, как ощущает себя  человек
 советского общества, как он воспринимает свою страну и свое место  в  ней,
 чем гордится и к чему стремиться.
      Какой он, советский человек 1930-хгг.?
      Постарайтесь представить свой ответ не только  в  словесной,  но  и  в
 образной форме.

      После выступления групп на общее обсуждение выносится вопрос:  военный
 историк Дмитрий  Волкогонов  назвал  эпоху  правления  Сталина  «Триумф  и
 трагедия». Каков смысл этой характеристики?
      Е. Замятин писал: «Две чашки весов: на одной  –  грамм,  на  другой  –
 тонна, на одной «я», на другой  «Мы»,  Единое  государство.  Не  ясно  ли:
 допускать, что у «я»  могут  быть  какие  –  то  «права»  по  отношению  к
 Государству, и  допускать,  что  грамм  может  уравновесить  тонну  –  это
 совершенно одно и то же. Отсюда распределение: тонне  –  права,  грамму  –
 обязанности; и естественный путь от ничтожества к величию: забыть, что  ты
 –грамм,    и    почувствовать    себя     миллионной     долей     тонны».

      Каково  значение   показанной   проблемы   для   человека,   общества,
 государства?
      В прошлом году после этого вопроса один из учащихся подошел к доске  и
 перераспределил представленную  группами  информацию  таким  образом,  что
 получились весу, в которых чаша под названием «Государство» раздавила,  но
 не сломала до конца «кегельку» под названием «Я».

      Домашнее задание по итогам данного урока является проект – презентация
 человека 1930-х годов. В качестве  своеобразной  помощи  можно  предложить
 учащимся такие направления работы:
      1.  Посоветуйтесь  с  людьми  старшего  поколения  и  решите,   какими
 символами можно представить эпоху 1930-х гг.:
      - Герои кумиры;
      - Престижные профессии;
      - Писатели и книги;
      - Песни и исполнители;
      - Фильмы и киноактеры;
      - Монументы и здания;
      2. Выделите качества и черты личности, которыми, с вашей точки зрения,
 должен обладать человек тоталитарного государства. Охарактеризуйте «плюсы»
 и «минусы» жизни в тоталитарном государстве.
      3. На основании того, что вы узнали  и  почувствовали  на  сегодняшнем
 уроке, выскажите свое мнение о таком утверждении: «Ошибки не перечеркивают
 успехи, а успехи не оправдывают ошибок».


title: Конспект урока "Украшение и фантазия" 2 класс

extracted_text:
ТЕМА УРОКА:
Украшение и фантазия.

ЦЕЛЬ УРОКА:
познакомить учащихся с вышивкой – одним из древнейших и наиболее распространенных видов народного искусства;
украсить вышивкой занавески;
воспитывать любовь к народному искусству.

ОБОРУДОВАНИЕ:
Выставка изделий ДПИ: дымковская игрушка, гжельский чайник, федоскинская шкатулка, хохломская ваза, городецкая лошадка, жостовский поднос, глиняные игрушки и т.д., макеты окон, заготовки занавесок (бумага), красные гелиевые ручки, ребус, образцы придуманных символов (древо, птица), таблички с названиями промыслов.

ЭТАПЫ УРОКА:
Организационный момент
Учащиеся под руководством учителя рассматривают предметы ДПИ, представленные на выставке. На закрытой доске в беспорядке расположены таблички с названиями художественных промыслов.

Беседа
Учитель показывает предмет народного искусства, учащиеся находят табличку с названием промысла и располагают таблички по порядку – красная буква под красной буквой, чтобы получилось слово «ДЕКОР».

Что такое декор (украшение)
Зачем люди украшают предметы быта (ответы учащихся)
Как называют искусство по украшению предметов быта? (прикладное)
Сегодня на уроке мы вместе с мастером украшение будем украшать, …а вот что, вы узнаете, отгадав ребус (при отгадывании ребуса получилось слово «ЗАНАВЕС»)
Мы будем украшать занавески на окна (открываются крылья доски, на доске макеты окон).
Окна – глаза дома. С улицы окна украшают наличники, ставни, а с горницы – занавески.
Занавески будем украшать декоративной вышивкой. Вышивка – одно из древнейших и наиболее распространенных видов народного искусства. Вышитыми узорами украшались самые разнообразные предметы крестьянского обихода и костюма: полотенца, скатерти, рубахи, пояса. Русская вышивка разнообразна по своему содержанию и по своим художественным формам. В узорах крестьянского шитья преобладали языческие символы матери-земли, изображения деревьев, зверей, птиц.
Конечно, с течением времени узоры вышивки изменились, но основы остались незыблемыми:
симметричность расположения центрального мотива - древо жизни с цветами, птицами; богиня Земли со всадниками;
ритмичность – повторение одного или двух образов;
использование знаков-символов – земли, воды, плодородия;
цветовая гамма – разные цвета используются, но самым распространенным является красный (показывает предмет с вышивкой из художественных книг).
Для коллективной работы мы будем использовать образы вышивки, которые вы сами придумали: древо жизни, птица-гусь, геометрическая полоса.

Практическая часть
(распределение класса на 3 группы – по 3 человека, 2 ученика выполняют работу по исполнению геометрического орнамента по образу для верхней части занавесок)

Этапы работы

Первая фигура – «Древо жизни». Геометрический диктант.
1 кл. вверх, 1 кл. вправо, 1 кл. вверх, 1 кл. вправо, 8 кл. вверх, 1 кл. влево, 1 кл. вниз, 1 кл. влево,
1 кл. вниз, 1 кл. влево, 2 кл. вверх, 1 кл. вправо, 2 кл. вправо, 1 кл. вверх, 2 кл. влево, 1 кл. вверх,
1 кл. влево, 1 кл. вверх, 1 кл. вправо, 1 кл. вниз, 1 кл. вправо, 1 кл. вниз, 1 кл. вправо, 2 кл. вверх,
1 кл. вправо, 2 кл. вниз,
далее зеркальное отражение до начальной точки, затем «вышивание» внутри фигуры

Вторая фигура – «Гусь (вправо)». Геометрический диктант.
1 кл. вверх, 1 кл. влево, 1 кл. вверх, 1 кл. вправо, 4 кл. вверх, 1 кл. влево, 1 кл. вверх, 1 кл. влево,
3 кл. вверх, 2 кл. вправо, 1 кл. вверх, 2 кл. вправо, 1 кл. вверх, 2 кл. влево, 1 кл. вверх, 4 кл. влево,
7 кл. вниз, 4 кл. влево, 1 кл. вверх, 1 кл. влево, 2 кл. вниз, 1 кл. вправо, 1 кл. вниз, 1 кл. вправо, 1 кл. вниз,
1 кл. вправо, 1 кл. вниз, 1 кл. вправо, 2 кл. вниз, 2 кл. вправо, 1 кл. вверх, 1 кл. влево, 1 кл. вверх, 2 кл. вправо, 2 кл. вниз, 2 кл. вправо
далее вышивание внутри фигуры.

Третья фигура – «Гусь (влево)». По выбору ученика:
зеркальное изображение;
по образцу (карточка).
Орнаментальная полоса. Геометрический узор. Вышивание по памяти.

Заключение
После окончания практической работы учащиеся украшают занавесками окна, любуются своей работой.


title: Сценарий "Сигнал «Внимание всем!»"

extracted_text:
                           Сигнал «Внимание всем!»

Наше путешествие в страну Безопасности продолжается. Наши помощники:
Мудрая Сова (она всегда и обо всем знает),  Дед-Рифмоед (он всегда и про
все сочиняет) и Зайка-Спрошайка (просто очень любопытный) уже здесь и
готовы нам помочь. Сегодня, мы будем говорить: о правилах поведения по
предупреждающему сигналу «Внимание всем!», мы узнаем, как защитить себя и
свой дом от проникновения дыма и газа в случае аварии на фабрике или
заводе; как правильно подготовиться к эвакуации.

Мудрая Сова: Иногда спасателям и их помощникам приходится действовать всем
вместе. Это бывает в случае крупных аварий, стихийных бедствий, катастроф.
Например, при наводнении, урагане аварии на заводе или хранилище
нефтепродуктов. В таких случаях по радио и телевидению оповещают людей об
опасности.

    При угрозе возникновения и при возникновении аварий, катастроф  и
стихийных бедствий для привлечения внимания населения гудками сирен
подается сигнал «Внимание всем!». Услышав его, следует непременно включить
телевизор, репродуктор радиосети и внимательно прослушать сообщения местных
органов власти или органов управления по делам ГО и ЧС.

     Это сообщение будет включать информацию о том, где произошла авария
или катастрофа, её характер, а так же инструкцию населению о необходимых
мерах безопасности. После такого сообщения не спешите, а спокойно
подумайте, что нужно делать. Не выключайте радио и телевизор, а внимательно
выслушайте все сообщения. Если в доме есть взрослые, которые не слышали
сигнала, расскажите им об этом. Выполняйте, лучше вместе со взрослыми, то
что вам говорят.

Зайка-Спрошайка: А если вы услышали сигнал когда были на улице?

Мудрая Сова: Если вы услышали сигнал «Внимание всем, когда вы были на
улице, немедленно идите домой.

Если из объявления стало ясно, что ваш дом находится в зоне опасности, вам
необходимо осуществить следующие мероприятия:1, 2 и т.д. читать как
«первое», второе и т.д.
                                                          1. Предусмотрите
на случай экстренной эвакуации минимальный набор продовольствия,
медикаментов и предметов первой необходимости.
 2. Соблюдайте правила пожарной и других видов безопасности.
                     3. Плотно закройте окна, двери и форточки. Заткните
щели.
                             4. Закройте заслонки печных труб, заклейте
бумагой лейкопластырем или липкой лентой вентиляционные отверстия в
туалете, ванной комнате и на кухне.

                            5. Набор продуктов должен состоять из таких
продуктов, которые долго хранятся и не портятся без холодильника (
консервы, колбасы, печенье и шоколад).

6. Все вещи хорошо упакуйте в полиэтиленовые мешки, пакеты из плотной
бумаги или ткани, уложите их в сумку или рюкзак.
                                                                         7.
Если в сообщении говорится о необходимости защиты органов дыхания, то нос и
рот нужно прикрыть марлевыми повязками.

Зайка-Спрошайка: А что такое – эвакуация?

Мудрая Сова: Эвакуация  — комплекс мероприятий по организованному вывозу
(выводу) из городов персонала объектов экономики, прекративших свою работу
в условиях чрезвычайной ситуации, а также остального населения.

Памятка по эвакуации из здания школы при возникновении чрезвычайной
ситуации.
                                                            1, 2 и т.д.
читай как «первое, второе и т.д.
                                     1. По сигналу тревоги сохраняйте
спокойствие и не делайте ничего, что может дезорганизовать окружающих (не
кричите, не мечитесь).                                        2. Немедленно
возьмите необходимые вещи и постройтесь для организованного выхода из
класса (если находитесь в классе на уроке).
                                                                  3.В
организованном порядке через запасные выходы покиньте здание.
       4.Если находитесь в здании школы на перемене, через ближайший выход
покиньте помещение.
                                              5.После выхода из здания
постройтесь в отведённом безопасном месте, пройдите перекличку.

             6.Если покинуть здание невозможно, займите положение вдоль
капительной стены в классе или коридоре.
                                                                   7. Если
вы оказались в завале, не поддавайтесь панике, постарайтесь определиться в
пространстве и подавайте сигналы о себе (стучите железом о железо,
камушками по плитам, трубам и т.п.).
                                                8.При необходимости
эвакуации из зоны бедствия и отсутствии телефонной связи не уходите домой и
в другие места, пройдите перекличку и выполняйте дальнейшее по указанию
руководителей школы, осуществляющих массовую эвакуацию обучающихся из
школы.
     9.Помните, что ваши родители будут эвакуироваться из зоны бедствия на
своих предприятиях и своими силами.

Зайка-Спрошайка: А что делать, если сигнала о начале эвакуации не было?

Дед-Рифмовед:
                                             Если ты услышал звук сирены

        Возвращайся побыстрей домой
                                                                И включай
преемник свой

Окна двери закрывай
                                                        И продукты собирай

                                 Без команды из квартиры не ногой

    Сиди и жди – сигнал «Отбой!»

Учитель: Если сообщения о начале эвакуации не было, то старайтесь без нужды
не покидать помещение. Сделайте запасы питьевой воды в бутылки или
канистры. Закройте все краны. Ждите помощи или сообщения о том, что
опасность миновала. Обычно такое объявление начинается словом «Отбой!»

Учитель: Ребята, подведем итоги.
                                                    – Как вы будете
действовать при звуке сирены и по предупреждающему сигналу «Внимание
всем!»?
                                - Как нужно защищать свой дом в случае
аварии на заводе или при угрозе стихийного бедствия?

                                        - Как правильно одеться в случае
эвакуации?
              - Что взять с собой в случае эвакуации?

Если чрезвычайную ситуацию предотвратить не удалось, помните, правильные
действия в ее условиях помогут сохранить вам вашу жизнь и ваше здоровье.


title: Методическая разработка внеклассного мероприятия "Не шутите с огнём!" 2 класс

extracted_text:
                МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

             «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 Р.П. ДЕРГАЧИ»

              Методическая разработка внеклассного мероприятия

                            для учащихся 2 класса

                            «Не шутите с огнём!»

                                                           Работу выполнила:

                                                     Масюк Ольга Николаевна,

                                                   учитель начальных классов

                                                    МОУ «СОШ №2 р.п.Дергачи»

                                                    Тел.раб (884563) 2-10-58

                                  2016 год

Внеклассное мероприятие для обучающихся 2 класса «Не шутите с огнем!»

Цель: формирование представлений о правилах безопасного использования
бытовой техники и правил обращения с огнём, о том, что нарушение этих
правил может привести к беде, популяризация знаний противопожарной
безопасности, развитие познавательной деятельности.
Задачи:
1. Познакомить детей с правилами пожарной безопасности.
2. Углублять и систематизировать знания о причинах возникновения пожара в
быту.
3. Довести до сознания детей невозможность легкомысленного и беспечного
обращения с электроприборами и огнём.
4. Развитие логических способностей детей, умения делать умозаключения,
находить закономерности и причинно-следственные связи.
5. Воспитывать у детей нравственные качества – сострадания, любви к
ближнему.

Вступительное слово учителя.
– Посмотрите на экран.
– Что вы видите? (Пожар).
– Что происходит? (Горит дом).
Да, был красивый дом, жила семья, хозяева радовались жизни, принимали в
доме гостей…
И вот случилась беда …
Инсценировка  отрывка  из стихотворения С.Я.Маршака «Кошкин дом»
           Хозяйка и Василий, усатый старый кот,
           Не скоро проводили соседей до ворот.
           Словечко за словечком – и снова разговор,
           А дома, перед печкой огонь прожег ковер.
           Еще одно мгновенье – и легкий огонек
           Сосновые поленья окутал, обволок.
           Взобрался на обои, вскарабкался на стол
           И разлетелся роем золотокрылых пчел …

    - Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на нашем
      мероприятии? (о пожаре)

    - А что такое пожар?

    - Если мы заглянем в Википедию, то найдем вот такое определение: Пожа́р —
      неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и
      здоровью людей, интересам общества, государства.

    - А по какой причине случаются пожары? (ответы детей)

    - Давайте с вами послушаем стихи, которые подготовили ребята.

   1. Не шутите с огнём!
      Я- огонь! Я – друг ребят.
      Но когда со мной шалят,
      Становлюсь тогда врагом
      И сжигаю все кругом!

   2. «Спички это не игрушка!»
- Мамы детям говорят.
Но Танюшка и Ванюшка
Любопытством горят.
Развели костер в квартире
Номер шестьдесят четыре.
И задумали они
Приготовить шашлыки.
Загорелись шторы, тюль,
Вспыхнули обои,
Дети в ужасе, кричат
Прячась в коридоре.
Дым ползет,
Как страшный змей
В нос, глаза и уши,
Заползает под кровать,
Не чем стало им дышать.
Вдруг огромная рука
Тянется к ребятам,
Каска сквозь огонь блестит
Пожарный детям говорит:
«Спички это не игрушка!
Помни каждый гражданин
При пожаре поскорее
      Позвоните 01».

   3. Что такое? Что случилось?
Что за крики, шум и гам
Весь народ спешит куда то
И кричат: « Пожар! Пожар!»
Вдруг сирены вой раздался,
Где-то справа, за углом.
Мчится красная машина
С проблесковым маячком.
                                                         Расступается народ,
                                                        Пожарных пропускают.
                                                     Время им терять нельзя,
                                                       Им огонь тушить пора.
                                                           Смелые, отважные,
                                                           Сильные и важные,
                                                               В бой с огнем
                                                                Они вступают
                                                        И конечно побеждают!

- А кто знает, что это за номер, по которому нужно звонить, если случился
пожар? (ответы детей)

- А что такое «Пожарная служба»? Для чего и когда она образовалась в
России?

-Ребята первой группы подготовили выступление по этой теме. Давайте их
послушаем:

                        Как в старину тушили пожары?
    Много лет тому назад первобытные люди узнали, что такое  огонь.  Позднее
людям пришлось придумать способы борьбы с пожарами, потому что огонь  иногда
становится настоящим бедствием.

    Много лет тому назад первобытные люди узнали, что такое  огонь.  Позднее
людям пришлось. Много веков пожары тушили  "всем  миром".  Колокольный  звон
извещал о пожаре,  и жители соседних домов бежали помогать тушить  огонь.  В
деревнях, где  дома  были  почти  сплошь  деревянными,  огонь  был  особенно
страшен.  Односельчане  вставали  цепочкой  от  колодца  до  горящего  дома,
передавая друг другу ведра с  водой.  Часто  дома,  стоящие  рядом,  ломали,
чтобы уберечь остальную деревню от огня. Но  испуганная  толпа  людей  часто
больше мешала  тушению  огня,  чем  помогала.  В  борьбе  с  огнем  успешнее
действует небольшая организованная группа специально обученных людей.
Когда и как появилась пожарная охрана?

  Профессия «пожарный» - очень древняя. Первые пожарные появились в Древнем
 Риме.  Во время ночных обходов города рабы  не только следили за порядком,
но и тушили пожары. Лет за 300 до Рождества Христова богатые римляне уже
создавали первые платные пожарные команды. Их называли "вигилии", что
означает "бодрствующие". Эти пожарные несли еще и полицейскую службу по
ночам. Наиболее богатые римляне содержали "персональные" пожарные команды.
 При тушении пожаров рабы использовали бронзовые ведра и глиняные сосуды.

Первыми законодателями в области пожарной безопасности  были немцы, а в
начале XVII века в Германии появились первые пожарные команды.  В России
пожарная охрана была создана в 1803 году, по приказу императора Александра
I, сначала в Петербурге, затем – в Москве. К 1853 году пожарные части
имелись уже в 460 городах России. Сейчас пожарные команды есть в каждом
городе.

                        Как устроена пожарная часть?

Пожарная часть - это целый городок. Здесь есть мастерские, душевая,
помещение, где хранятся противогазы и огнетушители, а также многое другое.
Более 100 человек занимаются тем, чему выучились ранее, работая по
специальности.   Крупная пожарная часть находится на боевом дежурстве
круглые сутки

                          Куда поступают звонки 01?
      Центр управления – это сердце пожарной охраны. Там находится множество
пультов, мониторы, компьютеры, принтеры, дисплеи, табло учета выездов.
В центре управления силами и средствами пожаротушения сидят служащие
пожарной охраны, диспетчеры, принимающие сообщения о пожарах. Приняв
звонок, они быстро дают сигнал тревоги в пожарную часть, расположенную
ближе всего к месту возгорания, направляя туда необходимое количество
пожарных машин, а так же машин «скорой помощи» и, если есть, - службы
спасения.
                     Как выглядит современный пожарный?
Одежда и оснащение современного пожарного могут быть самыми  разнообразными.
Материал для боевой (защитной) одежды  подбирался  в  зависимости  от  того,
какие задачи придется в ней выполнять. Однако  любой  материал  подвергается
специальной обработке, благодаря которой  он  практически  не  горит.  Кроме
защитной одежды у пожарных есть еще и повседневная форма, очень  похожая  на
военную.
Выезжая на выполнение задания пожарные надевают:
    • Боевую одежду (боевку) из трудно воспламеняющегося материала со
      светоотражающимися полосами;
    • Защитный шлем (каску), кожаные перчатки - краги;
Если пожарному приходиться долгое  время  находиться  в  огне,  он  надевает
костюм, покрытый слоем алюминия. Действуя в сильном дыму, пожарный  дышит  с
помощью противогаза, соединенного с баллоном, в  котором  находиться  сжатый
воздух.

                           Состав боевого расчета

На пожар выезжает боевой  расчет  из  нескольких  машин  и  команд.  Команда
разделена на группы,  у  каждой  свое  задание:  пожаротушение,  спасение  и
эвакуация  людей,  предотвращение  пожара   в   близлежащих   зданиях.   При
необходимости – машина службы спасения. Боевой расчет состоит из  начального
боевого расчета, командных отделений и рядовых бойцов.

- А какие советы можно дать взрослым и  детям,  чтобы  предотвратить  пожар?
(ответы детей)

- Ребята  второй  группы  подготовили  для  нас  такие  советы,  давайте  их
послушаем.

   1. Не берите в руки спички!
      Чтобы лес, звериный дом,
      Не пылал нигде огнём,
      Чтоб не плакали букашки,
      Не теряли гнёзда пташки,
      А лишь пели песни птички,
      Не берите в руки спички!

   2. Опасности праздничного салюта
      Посмотрите, там и тут
      В небе плещется салют…
      Здорово, конечно,
      Если всё успешно.
      Но опасность на пути
      Стережёт — не обойти!
      Если что пойдёт не так,
      Если в фейерверке брак,
      Или прочь не отбежали,
      Иль в окно кому попали,
      В общем, столько тут вопросов!
      Не пускай салют без спроса!
      Хочешь ты салют устроить?
      Хорошо, не станем спорить,
      Только, чтоб не пострадать
      Нужно в помощь взрослых звать.

   3. Выключайте электроприборы
      Если гости к вам пришли
      Или навестил вас друг,
      Перед тем, как с ним играть —
      Не забудьте выключить утюг!

   4. Уходя тушите свет!
      Знай, любые провода
      Повреждённые – беда!
      Ведь они опасны слишком –
      Замыкание как вспышка!

   5. Дать друзьям такой совет
      Просто каждый может:
      Уходя тушите свет
      И приборы тоже!

   6. Очень-очень важные правила!
      Ребята, помните о том,
      Что нельзя шутить с огнём
      Кто с огнём неосторожен
      У того пожар возможен.

   7. Спички не тронь!
      В спичках огонь!
      Не играй, дружок, со спичкой,
      Помни, ты, она мала,
      Но от спички-невелички
      Может дом сгореть дотла.

   8. Возле дома и сарая
      Разжигать огонь не смей!
      Может быть беда большая
      Для построек и людей.

   9.  Если имущество хочешь сберечь
      Не уходи, когда топится печь!

  10. Когда без присмотра оставлена печь –
      Один уголек может дом ваш поджечь.

  11.  Не играй с электроплиткою.
      Спрыгнет с плитки пламя прыткое!
      С газом будь осторожен,
      От газа пожар возможен!

  12. Нельзя над газовой плитой
      Сушить промокшую одежду!
      Вы сами знаете, какой
      Большой пожар грозит невежде!

  13.  Погладить рубашку и брюки
      Утюг вам поможет, всегда,
      Сухими должны быть руки
      И целыми провода.

  14. Включен утюг, хозяев нет,
      На простыне дымится след.
      Ребята, меры принимайте,
      Утюг горячий выключайте!

  15. Запомните, дети,
      Правила эти:
      Ты о пожаре услыхал,
      Скорей об этом дай сигнал!
      Пусть помнит каждый гражданин
      Пожарный номер — 01!

      - Ребята, будем мы соблюдать эти правила чтобы не случилось такой
страшной беды?
      -А если все таки беды избежать не удалось и случился пожар, то надо
знать как себя вести во время пожара.
      -Об этом нам расскажут ребята из 3 –й группы.

Как вести себя при пожаре.
Но пожар случиться может, пусть не наша в том вина,
На тот случай знаем тоже, как должны вести себя:
Если в двери выйти можно, так и сделаем - уйдём,
Из квартиры всех животных за собою уведём.
Дверь прикроем поплотнее, о пожаре сообщим

И попросим всех соседей позвонить по "ноль один"
Потому что очень часто средь детей есть "шутники",
Что звонят и понапрасну беспокоят "ноль один".
Все пожарные России, чтоб машины зря не гнать,
Сообщения решили от детей не принимать.

Не воспримут нас серьёзно, и сигнал наш не дойдёт,
Если позвонит кто взрослый, то пожарная придёт.
Если дверь у нас закрыта, и сидим мы под замком,
А у нас вдруг загорелось, - нам поможет телефон.

Позвоним соседу, другу, озадачим, что горим,
Тёте, маминой подруге, чтоб звонили "ноль один".
Благо, список всех знакомых на виду висит у нас -
На стене у телефона - пригодится он как раз.

Если нету телефона - мы к балкону поспешим,
За собою дверь балкона поплотнее притворим.
Если нет у нас балкона - станем в окна мы кричать:
О пожаре всем прохожим -громко будем сообщать.

Нас тогда услышат люди, и на помощь нам придут -
Ждать нам долго не придётся - нас пожарные спасут.
Почему мы двери наши закрываем поплотней?
Чтоб не дать пожару дальше развиваться поскорей.

Если двери мы откроем - свежий ветер налетит.
Силы он огню удвоит, полыхнёт - и всё сгорит.

Как вести себя при пожаре (2)
Дым идет от возгоранья, если что-то вдруг горит,
Этот дым по содержанию едуч, и ядовит.
Под кровать мы не забьёмся и не спрячемся в шкафу -
До балкона доберёмся, хоть ползком в сплошном дыму.

А открыть балкон сумеем, значит, выйдем на балкон.
Воздух будет там свежее, там подмогу подождём.
Если вспыхнула одежда (мы сидели у огня),
На спасенье есть надежда: только лишь бежать нельзя.

Потому что ветром пламя увеличим, убыстрим -
Ни одна одежда - сами в этом пламени сгорим,
Если снять одежду сложно, мы на землю упадём -
По земле кататься будем - так мы справимся с огнём.

Вспыхнет вдруг одежда сильно на товарище у нас -
Мы с себя одежду снимем и накроем пламя в раз.
Доступ воздуха закроем - и огонь умрёт тот час.
Друга тут же успокоим и проводим до врача.

Главное - позвать на помощь тех, кто борется с огнём.
Мы их очень уважаем и пожарными зовём!

Подведение итогов.

– Прочитайте пословицы, объясните смысл.

Пословицы (написаны на доске):

Вор в дом придет – все добро унесет,

А огонь придет – даже стены украдет.

Дорого при пожаре и ведро воды.

Сену с огнем не ужиться.

Спичка – невеличка, а огонь от нее – великан.

Огонь не вода, схватит – не выплывешь.

Огонь – хороший слуга, но плохой хозяин.

Спичка-невеличка, а огонь от нее – великан.

- А сейчас давайте посмотрим сценку, которая нас тоже научит как и что
нужно делать , если случится страшное.

                         Сценка «Огонь-беспризорник»

Ведущий. Вот на поляне незадачливый турист разжигает костер…(выставляет
макет костра).

Турист-неумеха разжигает костер, в этот момент Огоньки выскакивают из
костра.

Огонек 1-й. Всё, что в мире есть – моё!
            Потуши, попробуй!
            Я уж скушал прелый лист,
            И траву, и палку!
            У меня отец – турист,
            Мама – …
            Зажигалка!

Огонек 2-й. Я так голоден, что смог
            Съесть бы пару сосен!
            Съем кустарник, а затем
            Заберусь повыше!
            Я могу поджечь подъезд,
            Стены, пол и двери.
            Мебель съем!

Ведущий (в ужасе). И вправду, съест!
                   Что же делать?

Пожарный. Позвонить мне по …..Телефону!

Ведущий берет телефон, снимает трубку и набирает номер.

Ведущий. Набираю ноль-один! (Звон колокольчика).

Раздается звонок телефона. Пожарный снимает трубку.

Пожарный. Слушаю!

Ведущий (в панике). Спасите!

Пожарный. Что случилось?

Ведущий. Мы горим!

Пожарный. Выезжаю. Ждите.

Раздается звук сирены. Пожарный подбегает к дому. По дому прыгают уже
несколько Огоньков. Один из Огоньков набрасывается на пожарного, но тут же
отскакивает обратно.

Огонек (обиженно). Не горит совсем в огне,
                    Хоть и аппетитный!

Пожарный. Не простой костюм на мне –
           А ….Теплозащитный!

Пожарный. Я к гидранту подключу
           Свой рукав пожарный,
           И водой вас окачу!

Огоньки. Ах, какой коварный!
          Перестаньте воду лить!

Пожарный. Пейте до упаду!
            Огоньки. Есть хотим мы, а не пить,

            Нам воды не надо!

Пожарный. Почему ты не погас,
            Мелкий нарушитель?
            На таких, как ты, у нас
            Есть …..Огнетушитель!

Огонек. Ой, не тронь! Не тронь! Не тронь!
        Я так не согласен!

Пожарный. Непослушный ты, огонь,
            И такой опасный!

Пожарный гоняется за Огоньком и «шипит» на него огнетушителем.

Пожарный. Нам с тобой нельзя шутить!

Огонек (умоляюще). Жить мне разрешите!
                    Буду чайник кипятить, только не тушите!

Пожарный. Что, простим его, друзья?

Дети. Да!

Пожарный. Что ж, ребята, мне пора
            Снова на заданье!
            Ребята! Будьте осторожны с огнем,
            он может привести к пожару!!!
Дети. До свиданья!

-Понравилась вам сценка? Давайте сейчас попробуем составить памятку, внесем
туда самое главное, что нужно запомнить вам.

                          Используемая литература.

http://doc4web.ru/pedagogika/professiya-pozharniy.html
http://77.detsadural.ru/section/teachers/198/202

|МОУ «СОШ№2 р.п.Дергачи»           |
|«Пожарный щит»                    |
|Работу выполнила: ученица 2 А     |
|класса                            |
|Березкина Елизавета               |
|Классный руководитель: Масюк О.Н. |

-----------------------
                                   Памятка
Если вдруг случится пожар,  у тебя есть два спасительных выхода: через
дверь или окно. Беги туда и зови на помощь.
Если ты чувствуешь  запах дыма, становись на четвереньки и ползи к двери.
Внизу дыма меньше.
Если чувствуешь, что где-то горит, никогда не открывай дверь. Огонь может
ворваться в твою комнату. Открой окно и  зови на помощь.
Никогда не прячься в шкаф или под кровать! Пожарным  будет трудно там
найти тебя.
Если на тебе вдруг загорится одежда, не вздумай  бежать. Остановись, падай
на пол или на землю и катайся по ней, пока пламя  не погаснет.
Когда в доме горит, быстрей выбегай на улицу. Ни за что не задерживайся из-
за своих любимых игрушек,  кошки или собаки.
При пожаре вызывай помощь  по телефону 01 или попроси об  этом соседей. Не
вешай трубку, пока  диспетчер не поговорит с тобой.
Никогда не убегай, не прячься от пожарных. Они имеют специальные машины,
оборудование и костюмы для борьбы с огнем и дымом. Не бойся их  необычной
одежды, ведь они обязательно помогут тебе!
ЗАПОМНИ, ЮНЫЙ  ГРАЖДАНИН, ПОЖАРНЫЙ НОМЕР «01»


title: Родительское собрание "Последствия употребления курительных смесей «Спайс»"

extracted_text:
 Родительское собрание «Последствия употребления курительных смесей «СПАЙС».

Цель: привлечение внимания родителей к проблеме распространения и употребления подростками курительных смесей «спайс».
Задачи:
-повысить уровень медицинских, социальных знаний родителей по проблеме;
-разобраться в причинах употребления наркотика:
-дать рекомендации по осуществлению профилактических мер.

Подготовительная работа: подбор литературы, приглашение специалистов, подготовка и распечатка памяток по проблеме.

Ход собрания

1.Что же такое Спайс?
Спайс (от англ. «spice» — специя, пряность) — разновидность травяной смеси, в состав которой входят синтетические вещества и обыкновенные травы.
Синтетические вещества (или синтетический каннабис) в 5-6 раз вреднее натурального тетрагидроканнабинола, входящего в состав марихуаны
Стоит зайти в Интернет, ввести запрос «соль, спайс» и наркотики уже у вас в руках. Такая легкодоступность и мнимая безопасность поднимает рейтинги этих наркотиков до небес. Соль или «соль для ванн», или Cristalius можно запросто достать везде и в любых количествах. Этот белый мелкокристалличный порошок попадает в организм в виде инъекций или через слизистые.
Продавцы курительных смесей позиционируют свой товар, как благовония, абсолютно безвредные для организма. Все курительные смеси имеют растительное происхождение. Специальным образом подготовленное натуральное сырьё: корни, стебли, цветы, семена и листья различных растений, а так же их экстракты расфасованы в небольшие герметичные цветные пакетики. Многие травы, входящие в состав курительных смесей сами по себе являются лекарственными. Релаксация, очищение организма, успокоительный и антидепрессивный эффект, повышение жизненного тонуса: такое влияние оказывают курительные смеси, если верить продавцам этого товара. Выглядит всё вполне безобидно, если оставить без внимания тот факт, что большинство смесей не подвергались экспертизе в органах Роспотребнадзора, безопасность этой продукции не подтверждена никакими документами. Сегодня доказано, что большинство компонентов этих курительных миксов обладает серьёзным психотропным эффектом, токсическим действием; длительное употребление курительных смесей приводит к зависимости, сродни наркотической.

3.Вред от употребления наркотиков.
1) Если в организм попадает маленькое количество наркотика, то в организме активизируются защитные механизмы, он стремится как можно скорее вывести попавшие в него токсины и мобилизирует свою работу. Человек ощущает энергию, бодрость, прилив сил, он очень активен и его настроение повышается, ему кажется, что он может все и мир он теперь видит в розовых очках.
2). Чуть - чуть больше психоактивного соединения наркотика (наркотизирующий эффект спайса), и организм затормаживает психику, словно принимает меры, дабы не допустить принятие еще больших доз нервного токсина, который его, в конце концов, убьет.
При этом у подростка появляется сонливость. Он вполне может заснуть. Но даже если этого не произошло, наблюдаются все признаки заторможенности (вторая степень опьянения от spice):
Вялость;
Плохая память;
Нарушение координации;
Невнятная речь и так далее.
4Постановлением правительства России с 22 января 2010 года вступил запрет на оборот курительных смесей. И в соответствии с законодательством, лица, осуществляющие производство, хранение, сбыт, распространение и контрабанду спайса, будут привлекаться к уголовной ответственности  так же, как за героин и кокаин.
В заключении хотелось бы сказать, что прибегая к наркотикам, ребенок получает возможность «покупать счастье, как товар». Это кажется желанным и соблазнительным тем подросткам, которые не чувствуют себя счастливыми. Мы не можем, к сожалению, изменить жизнь так, чтобы нашим детям всегда и всюду было легко и приятно, чтобы их никто никогда не оскорблял и не унижал. Но вполне в наших силах обеспечить ребенку тыл - сделать так, чтобы он всегда знал: он необходим нам и дорог. Поддержка в семье и любовь более всего помогают воспитывать чувство ценности жизни. Выслушивайте своих детей предельно внимательно, о чем бы они ни говорили: о школе, о друзьях, о разной чепухе. Рассказывает – значит, доверяет вам. Не потеряйте этого доверия. На свете нет ничего важнее, чем ваш ребенок. Желаю счастья и здоровья вам и вашим детям.
Памятка для родителей
Как понять, что ваш ребенок начал употреблять наркотики?
1. Ребенок в семье отстраняется от родителей, часто и надолго исчезает из дома или же запирается в своей комнате.
2.  Меняется круг общения, вам ничего не известно о его новых друзьях.
3. Вашему ребёнку часто звонят посторонние люди.
4. Меняется характер ребенка. Появляется раздражительность, вспыльчивость, капризность, эгоизм, лживость.
5. Его состояние немотивированно меняется: он то полон энергии, весел, шутит, то становится пассивен, вял, иногда угрюм, плаксив.
6. Он часто просит у Вас деньги, но объяснить, на что они ему нужны, не может, или объяснения малоубедительны. Из дома постепенно исчезают деньги и вещи.
7. Иногда Вы наблюдаете необычное состояние Вашего ребенка: оно может быть похоже на опьянение, но без запаха алкоголя. Может быть нарушена координация движений, речь, появляется нелепый смех, зрачки расширены или сужены.
Если вы заметили какие-то из перечисленных признаков у ребенка, вам следует обратиться ко врачу, чтобы избежать последствий, которые могут стоить вашему ребенку жизни.
В заключении хотелось бы сказать, что прибегая к наркотикам, ребенок получает возможность «покупать счастье, как товар».
Это происходит тогда, когда ребенок не чувствует себя счастливым в семье, мы не всегда и везде можем оградить нашего ребенка от обид и унижений со стороны,
но вполне в наших силах обеспечить ребенку тыл - сделать так, чтобы он всегда знал: он необходим нам и дорог. Поддержка в семье и любовь очень важно в жизни ребенка. Выслушивайте своих детей предельно внимательно, о чем бы они ни говорили: о школе, о друзьях, о разной чепухе. Рассказывает – значит, доверяет вам. Не потеряйте этого доверия. На свете нет ничего важнее, чем ваш ребенок. Желаю счастья и здоровья вам и вашим детям.

Использованные интернет ресурсы.
-ru.wikipedia.org›Spice
-brosaem.info›Спайсы
-narconon-spb.ru›
-narcoticwar.ru


Презентация "Золотые узоры Хохломы" 2 класс