title: Конспект урока "Правление Николая II" 9 класс

extracted_text:
Макарова Галина Владимировна,
учитель истории МБОУ «СШ № 15»
 «Правление Николая II»
Исторический суд

Конспект урока
Цель урока: Сформировать у учащихся представление об особенностях внутренней и внешней политики Николая II на основе многостороннего рассмотрения и анализа общественной жизни России в начале XX века.
Задачи:
       обучающие:
- через оценку личности Николая II и характер его правления подвести учеников к осмыслению исторической эпохи;
       развивающие:
-  развитие умений самостоятельной поисково – исследовательской деятельности, умений аргументировать и отстаивать свою позицию, вести культурную дискуссию;
      воспитательные:
-  создание ситуации, требующей от учеников занять собственную гражданскую позицию по отношению к методам правления Николая II.
Оборудование:
- Реквизит для инсценировки судебного заседания;
- Портреты исторических персонажей на слайдовой презентации;
- Цитаты современников о личности Николая I;
- Исторические документы о жизни царя;
 Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний
 Форма урока: ролевая игра.

                                                                         Ход урока:
Эпиграф.
Наш царь — Мукден, наш царь — Цусима,
Наш царь — кровавое пятно,
Зловонье пороха и дыма,
В котором разуму — темно.
Наш царь — убожество слепое,
Тюрьма и кнут, подсуд, расстрел,
Царь — висельник, тем низкий вдвое,
Что обещал, но дать не смел.
Он трус, он чувствует с запинкой,
Но будет, час расплаты ждет.
Кто начал царствовать — Ходынкой,
Тот кончит — встав на эшафот.
К. Бальмонт
апрель 1906

   Создание проблемной ситуации. Учитель (судья процесса):
     В истории России найдется немало периодов, событий и личностей, которые привлекают к себе интерес самой широкой публики. Одним из таких периодов является время правления императора Николая II. Существуют различные оценки личности этого императора. Сегодня у нас не совсем обычная форма общения – ролевая игра. Мы с вами будем судить Николая II и в конце урока сделаем вывод: действительно ли сам царь Николай II виновен в сложившейся ситуации начала XX века или это естественный ход исторических событий.
        В материалах следственного дела рассматриваются вопросы:
1. По каким источникам мы можем судить о целях царствования Николая II?
2. Действия правительства в области внутренней политики.
3. Действия правительства в области внешней политики.
4. Действия в области общественно-культурной жизни.
5. Действия в социально-экономической сфере.
           Итак, мы начинаем судебное заседание. Виновен ли Николай II перед Россией?
II. Выступление учащегося (прокурора). Выдвигает пункты обвинения без доказательств.

            Николай II  виновен перед Россией, так как:

1. Николай – ограниченный, безвольный человек, волею случая оказался на вершине власти, был неспособен решать насущные проблемы страны, препятствовал ее прогрессивному развитию;
2. Игнорирование закона, непризнание ни существующих правил, ни укоренившихся обычаев было одной из отличительных черт последнего русского самодержца;
3. Позволил втянуть Россию и проиграть войну с Японией;
4.При нем разросся бюрократический аппарат. Установилась военизация государственной жизни;
5. Вверг без всякой модернизации страну в Первую мировую войну (ради интересов других стран);
6. Поддерживал буржуазные поставки в армию, на которых поставщики наживали от 300% до 1000% прибыли;
7. Подготавливал сепаратный мир с Германией;
8. При Николае II страну поглотили казнокрадство и бюрократия;
9. Превращение России в полицейскую империю - тотальный политический сыск, внедрение провокаторов во все сферы общественной жизни и в итоге политический террор против собственного народа. Пример террора: массовые казни военно-полевыми судами в 1906-1908 гг.: казнено 19000 человек;
10. Довел страну до 3-х революций, последняя оказалась последней и для него во всех смыслах.

Выступление учащегося (адвоката). Отводит пункты обвинения без доказательств.
      Николай II не  виновен перед Россией, так как:

1. Будучи дисциплинированным человеком, он требовал дисциплины во всех делах и от каждого;
2. Николай II во всем стремился походить на Алексея Михайловича, следствием чего стало усиление централизации управления;
3. Николай Романов получил всестороннее блестящее образование, сочетающееся с глубоким знанием духовной литературы, что встречалось тогда нечасто;
4. С детства он был воспитан нести полную ответственность за судьбу России, хранить ее основы, традиции и идеалы;
5. Трагедия жизни Николая II состояла именно в этом неразрешимом противоречии между его глубочайшим убеждением хранить основы и традиции России и разрушительными попытками значительной части образованных слоев страны. Царь чувствовал, что русская национальная культура в смертельной опасности. И в духовной борьбе за нее царь отдал свою жизнь;
6. В царствование Николая II продолжался «Золотой век» русской культуры;
7. Император уделял много внимания вопросам развития образования в стране;
8. Именно Николай II впервые в истории человечества выдвинул идею всеобщего и полного разоружения;
9. В его правление Россия достигла рекордного экономического роста (9% в год с 1880 по 1914 гг.), было введено самое прогрессивное в мире рабочее законодательство;
10. Главной целью своего правления царь считал повышение благосостояния простого народа. Именно поэтому он шел на реформы, превратил самодержавие почти в конституционное. Но уступки либеральной общественности только осложнили положение в стране. Общественность не терпела компромиссов и открыто шла на конфронтацию;
III. Работа с историческими документами.
Приложение 1. Детство и воспитание.
Приложение 2. Образ жизни Николая II.
Приложение 3. На Российском престоле.
Приложение 4. Верховный главнокомандующий.
Приложение 5. Отречение от престола.
Приложение 6. Ссылка.
Приложение 7. Отзывы современников Николая II.
Приложение 8. Интервью с протоиреем Валентином Асмусом «Неизвестный император».
Приложение 9. Отзывы современных историков.
IV. Выступление стороны обвинения (на основе исторических документов)
      Цели:
1. выявить отрицательные качества Николая II как правителя государства; взгляды царя, идеи теории официальной народности, политику в области культуры и просвещения, которые отрицательно влияли на развитие государства;
2. выяснить, какие реформы, действия правительства сдерживали модернизацию, способствовали отставанию России от Запада;
3. какие порядки николаевской России можно считать безнравственными с точки зрения людей XXI века.
 V. Выступление стороны обвинения (на основе исторических документов)
  Цели:
1. выявить положительные качества Николая II как правителя, взгляды царя, идеи теории официальной народности, политику в области культуры и просвещения, которые положительно могли повлиять на соревнование с Европой;
2. выяснить, какие реформы, действия правительства способствовали ускорению модернизации в стране;
3. какие порядки николаевской России можно брать за образец с точки зрения нравственности человека XXI века.
          VI.  Урок завершается коллективным анализом работы.
      Сегодня исторический суд потомков в составе учеников 9 класса вынес по делу следующий приговор (оглашается, за какую позицию проголосовало большинство). Мы поздравляем сторону, выигравшую сегодняшний процесс, но напоминаем, что приговор не окончательный и может быть в любой момент обжалован другим составом присяжных из числа потомков тех, о чьих действиях мы сегодня вынесли свое суждение.
Фотоотчет.

ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Детство и воспитание
Николай II — старший сын императора Александра III и императрицы Марии Фёдоровны. Родился 18 мая 1868 г. в Царском Селе. С рождения имел титул Его императорское высочество (государь) великий князь Николай Александрович. После гибели 1 марта 1881 года деда, императора Александра II, получил титул наследника цесаревича.
В раннем детстве воспитывался англичанином, а в . его официальным воспитателем как наследника был  генерал Г. Г. Данилович.

Николай II
Будущий император получил домашнее образование в рамках большого гимназического курса; в 1885—1890 годах — по специально написанной программе, соединявшей курс государственного и экономического отделений юридического факультета университета с курсом Академии Генерального штаба. Учеба его продолжалась в течение 13 лет. Первые восемь лет особое внимание уделялось общему образованию: изучению политической истории, русской литературы, английского, немецкого и французского языков (английским  Николай владел в совершенстве); последующие пять лет посвящались подготовке государственного деятеля: изучение военного дела, юридических и экономических наук. Его преподавателями были люди с мировым именем: Н. Н. Бекетов, Н. Н. Обручев, Ц. А. Кюи, К. П. Победоносцев и др. Впрочем, преподавателями в полном смысле слова их назвать нельзя: они лишь читали лекции, но проверять усвоение материала и ставить оценки не имели права. Изучал будущий император также историю церкви, историю религии и богословие. 18 мая 1884 г., достигнув совершеннолетия, принёс присягу в Большой церкви Зимнего дворца. С этого времени начинается активное привлечение его к государственной службе: первые два года он служил младшим офицером в Преображенском полку. Два летних сезона  проходил службу в рядах лейб-гвардии гусарского полка эскадронным командиром, а затем лагерный сбор в рядах артиллерии. В августе 1892 г. был произведён в полковники. Отец вводит его в курс дел по управлению страной, приглашая участвовать в заседаниях Государственного Совета и Кабинета министров. По предложению министра путей сообщения С. Ю. Витте, Николай в 1892 г. был назначен председателем комитета по постройке Транссибирской железной дороги. Таким образом, к 23 годам он получил обширные сведения в разных областях знаний и сферах государственной деятельности. Вместе с отцом он совершал ознакомительные поездки по губерниям России, а затем на крейсере «Память Азова» путешествовал  на Дальний Восток. За девять месяцев со свитой посетил Австро-Венгрию, Грецию, Египет, Индию, Китай, Японию, а позднее сухим путем из Владивостока через всю Сибирь возвратился в Россию. Во время путешествия Николай вел личный дневник. В Японии на Николая было совершено покушение, причина которого так и осталась не выясненной.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Образ жизни императора
Царь не был в числе богатейших людей Российской империи. Большую часть времени Николай II жил с семьёй в Александровском дворце (Царское Село) или Петергофе. Летом отдыхал в Крыму в Ливадийском дворце. Для отдыха также ежегодно совершал двухнедельные поездки по Финскому заливу и Балтийскому морю на яхте «Штандарт».
Много читал. Курил папиросы. Увлекался фотографией, любил кинематограф; фотографировали также и все его дети. В 1900-е годы увлёкся новым тогда видом транспорта — автомобилями (у царя образовался один из самых обширных автомобильных парков в Европе).
Не любил светских удовольствий. Увлекался охотой.  С 9 лет вел личный дневник (в архивах – 50 больших тетрадей его дневников).
Семья Николая II
Все отмечают прекрасные отношения в семье императора. Но с 1905 г. в обществе замечают активное вмешательство Александры Федоровны в дела государственного правления, связывая их даже с изменой в пользу немцев. Особенно раздражало всех влияние Г. Распутина на царскую семью, что было связано с болезнью царевича Алексея, но обрастало слухами и сплетнями.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
На Российском престоле

Монограмма Николая II
Николай вступил на российский престол в октябре 1894 г., спустя несколько дней после смерти Александра III. А в ноябре 1894 г. сочетался браком с Александрой Федоровной.  Воспоминания о молодом императоре той поры оставила фрейлина Александры Федоровны баронесса С. К. Буксгевден:  «Простой в обращении, без всякой аффектации, Он имел врождённое достоинство, которое никогда не позволяло забывать, кто Он. Вместе с тем Николай II имел слегка сентиментальное, очень совестливое и иногда очень простодушное мировоззрение старинного русского дворянина… Он мистически относился к Своему долгу, но и был снисходителен к человеческим слабостям и обладал врождённой симпатией к простым людям — в особенности к крестьянам. Зато Он никогда не прощал то, что называл «тёмными денежными делами».
В своем первом публичном императорском выступлении он заявил: « Мне известно, что в последнее время слышались в некоторых земских собраниях голоса людей, увлекавшихся бессмысленными мечтаниями об участии представителей земства в делах внутреннего управления. Пусть все знают, что я, посвящая все свои силы благу народному, буду охранять начало самодержавия так же твёрдо и неуклонно, как охранял его мой незабвенный, покойный родитель». Эти слова почему-то вызвали неоднозначную реакцию многих. Например, кадет В.П. Обнинский писал: «Выступление 17 января 95 года можно считать первым шагом Николая по наклонной плоскости, по которой он продолжает катиться и доселе, всё ниже спускаясь в мнении и своих подданных, и всего цивилизованного мира». Историк С. С. Ольденбург писал о речи 17 января: «Русское образованное общество, в своём большинстве, приняло эту речь как вызов себе. Речь 17 января рассеяла надежды интеллигенции на возможность конституционных преобразований сверху. В этом отношении она послужила исходной точкой для нового роста революционной агитации, на которую снова стали находить средства». Как видим, неоднозначное отношение общества к Николаю II прослеживается уже с первых дней его вступления на престол.
Коронация Николая и его супруги состоялась 26 мая1896 г., она ознаменовалась страшным событием – Ходынкой.

В. Маковский "Ходынка"
Ходынская катастрофа — давка, произошедшая ранним утром 30 мая 1896 г. на Ходынском поле (в настоящее время это начало Ленинградского проспекта) на окраине Москвы в дни торжеств по случаю коронации 26 мая императора Николая II, в которой погибли и были покалечены более тысячи человек.  В этот день в 5 часов утра на Ходынском поле в общей сложности насчитывалось не менее 500 тысяч человек. Ходынское поле (площадью около 1 кв. км) ранее неоднократно использовалось для народных гуляний. По его периметру были построены временные «театры», эстрады, балаганы, лавки, в том числе — 20 деревянных бараков для бесплатной раздачи пива и мёда и 150 ларьков для раздачи бесплатных сувениров — подарочных кульков, в которых были кружка с вензелями Их Величеств, фунтовая сайка, полфунта колбасы, вяземский пряник с гербом и мешочек сластей и орехов. Помимо этого, устроители гуляний предполагали разбрасывать в толпе жетоны с памятной надписью. И вдруг разнесся слух, что буфетчики раздают подарки среди «своих», и потому на всех подарков не хватит, народ ринулся к деревянным строениям. Раздатчики, понимая, что народ может снести их лавки и ларьки, стали бросать кульки с едой прямо в толпу, что лишь усилило давку. Всего на Ходынском поле погибло 1360 человек, ещё несколько сот получили увечья. Большинство погибших (кроме опознанных на месте) похоронили в общей могиле на Ваганьковском кладбище.
О деятельности Николая II читайте на нашем сайте: Николай II: личность и деятельность и Николай II: итоги правления.
В связи с высказанным ранее мнением о том, что оценки личности и деятельности Николая II были противоречивыми и субъективными, хочется добавить также, что часто они были несправедливыми и поверхностными. Например, можно сравнить оценку поведения императора при сдаче Порт-Артура в 1904 г. сторонним человеком и чувства самого императора, выраженные им в личном дневнике.  К. Н. Рыдзевский, ссылаясь на дневник Александры Богданович, так описывает реакцию Николая II на это событие: «Новость, которая удручила всех, любящих свое отечество, царем была принята равнодушно, не видно на нём ни тени грусти».  Ю.Данилов пишет: «В царском поезде большинство было удручено событиями, сознавая их важность и тяжесть. Но Император Николай II почти один хранил холодное, каменное спокойствие. Он по-прежнему интересовался общим количеством верст, сделанных им в разъездах по России, вспоминал эпизоды из разного рода охот, подмечал неловкость встречавших его лиц и т. д.».

Николай II с супругой Александрой Федоровной
Сам же Николай II в дневнике писал об этом событии так: «21-го декабря. Вторник. Получил ночью потрясающее известие о сдаче Порт-Артура японцам ввиду громадных потерь и болезненности среди гарнизона и полного израсходования снарядов! Тяжело и больно, хотя оно и предвиделось, но хотелось верить, что армия выручит крепость. Защитники все герои и сделали более того, что можно было предполагать. На то значит воля Божья!»
Поражение в русско-японской войне (первое за полвека) и последующее подавление смуты 1905—1907 гг. (впоследствии усугубившееся появлением слухов о влияниях Распутина) привели к падению авторитета императора в правящих и интеллигентских кругах.
Далее негативное отношение к императору Николаю II среди части общества только усиливалось. 9 января (по ст. ст.) 1905 г. в Петербурге по инициативе священника Георгия Гапона состоялось шествие рабочих к Зимнему дворцу. Была составлена на имя императора Петиция о рабочих нуждах, в которой наряду с экономическими содержался ряд политических требований. Главным требованием петиции было устранение власти чиновников и введение народного представительства в форме Учредительного собрания. Когда правительству стало известно о политическом содержании петиции, было принято решение не допускать рабочих к Зимнему дворцу, а при необходимости задерживать их силой. Вечером 8 января министр внутренних дел П. Д. Святополк-Мирский известил императора о принятых мерах. Николай II не отдавал приказ о стрельбе, а только одобрил меры, предложенные главой правительства. 9 января колонны рабочих во главе со священником Гапоном двинулись с разных концов города к Зимнему дворцу. Рабочие (а это уже была толпа, не внимающая голосу разума) упорно стремились к центру города, невзирая на предупреждения и даже атаки кавалерии. Скопление 150-тысячной толпы в центре города ни к чему хорошему привести не могло, и войска вынуждены были произвести по колоннам ружейные залпы. По официальным правительственным данным, за день 9 января было убито 130 и ранено 299 человек. Вечером 9 января Николай II записал в своём дневнике: «Тяжёлый день! В Петербурге произошли серьёзные беспорядки вследствие желания рабочих дойти до Зимнего дворца. Войска должны были стрелять в разных местах города, было много убитых и раненых. Господи, как больно и тяжело!»
Эти события и стали началом революции, а также резким снижением популярности царя.  День 9 января стал называться «Кровавым воскресеньем».
С 1907 года начала осуществляться  столыпинская аграрная реформа, и Николай II был довольно последовательным сторонником ее проведения. И в 1913 г. Россия  находилась на первом в мире месте по производству ржи, ячменя и овса, на третьем (после Канады и США) по производству пшеницы, на четвёртом (после Франции, Германии и Австро-Венгрии) по производству картофеля. Россия стала главным экспортером сельскохозяйственной продукции, на её долю приходилось 2/5 всего мирового экспорта сельхозпродукции, хотя урожайность зерна была в 3 раза ниже английской или германской, урожайность картофеля — ниже в 2 раза.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
Верховный главнокомандующий
1 августа 1914 г. Германия объявила войну России: Россия вступила в мировую войну, которая для неё закончилась крахом империи и династии, хотя Николай II прилагал все усилия для предотвращения войны и во все предвоенные годы, и в последние дни перед её началом. Главнокомандующим был назначен Великий Князь Николай Николаевич, но в начале июня 1915 г. положение на фронтах резко ухудшилось, и Николай II решил отстранить не справлявшегося Великого Князя и сам встать во главе Русской армии. 23 августа 1915 г. Николай II принял на себя звание Верховного главнокомандующего.  Солдаты русской армии встретили это решение Николая без энтузиазма. Но наступление германских войск было остановлено, стороны перешли к позиционной войне, по всей России оживилась работа по формированию и обучению новых войск. Промышленность усиленными темпами производила боеприпасы и военное снаряжение. К весне 1917 года были созданы новые армии, обеспеченные снаряжением и боеприпасами лучше, чем когда бы то ни было до этого за всю войну. Николай II надеялся на победоносное завершение войны и не собирался заключать сепаратный мир.
Но уже действовали разрушительные силы. Историк А.Б. Зубов пишет: «Силы, оппозиционные Николаю II, готовили государственный переворот, начиная с 1915 года. Это были и лидеры различных политических партий, представленных в Думе, и крупные военные, и верхушка буржуазии, и даже некоторые члены Императорской Фамилии. Предполагалось, что после отречения Николая II на престол взойдет его несовершеннолетний сын Алексей, а регентом станет младший брат царя — Михаил. В ходе Февральской революции этот замысел начал осуществляться».
В Петрограде 23 февраля 1917 г. началась забастовка, которая через три дня стала всеобщей. Председатель Государственной Думы М. В. Родзянко направил ряд телеграмм императору, находившемуся в Ставке, о событиях в Петрограде. В телеграмме от 26 февраля 1917 г. говорилось: «Всеподданнейше доношу вашему величеству, что народные волнения, начавшиеся в Петрограде, принимают стихийный характер и угрожающие размеры. Основы их — недостаток печёного хлеба и слабый подвоз муки, внушающий панику, но главным образом полное недоверие к власти, неспособной вывести страну из тяжелого положения».  Телеграмма от 27 февраля 1917 г.: «Гражданская война началась и разгорается. <…> Повелите в отмену вашего высочайшего указа вновь созвать законодательные палаты <…> Если движение перебросится в армию <…> крушение России, а с ней и династии — неминуемо».
ПРИЛОЖЕНИЕ 5.
Отречение Николая II

Николай II после отречения
Около 15 часов 2 марта царь принял решение об отречении в пользу сына при регентстве великого князя Михаила Александровича. Но процедура отречения была длинной и путаной, Николая извещали о происходящих событиях не всегда верно, он несколько раз изменял свое решение… В своем дневнике он пишет: «Утром пришёл Рузский и прочёл свой длиннейший разговор по аппарату с Родзянко. По его словам, положение в Петрограде таково, что теперь министерство из Думы будто бессильно что-либо сделать, так как с ним борется социал-демократическая партия в лице рабочего комитета. Нужно моё отречение. Рузский передал этот разговор в ставку, а Алексеев всем главнокомандующим. К 2½ ч. пришли ответы от всех. Суть та, что во имя спасения России и удержания армии на фронте в спокойствии нужно решиться на этот шаг. Я согласился. Из ставки прислали проект манифеста. Вечером из Петрограда прибыли Гучков и Шульгин, с которыми я поговорил и передал им подписанный и переделанный манифест. В час ночи уехал из Пскова с тяжёлым чувством пережитого. Кругом измена, и трусость, и обман».
3 марта уже бывший царь узнал об отказе великого князя Михаила Александровича от престола, записав в дневнике: «Оказывается, Миша отрекся. Его манифест кончается четырёхвосткой для выборов через 6 месяцев Учредительного Собрания. Бог знает, кто надоумил его подписать такую гадость! В Петрограде беспорядки прекратились — лишь бы так продолжалось дальше». Он составляет второй вариант манифеста об отречении, опять в пользу сына. Генерал А. И. Деникин утверждал в своих воспоминаниях, что 3 марта в Могилёве Николай заявил генералу Алексееву:
— Я передумал. Прошу вас послать эту телеграмму в Петроград.
На листке бумаги отчётливым почерком государь писал собственноручно о своём согласии на вступление на престол сына своего Алексея…
Алексеев унёс телеграмму и… не послал.
8 марта исполком Петроградского совета, когда стало известно о планах царя отъехать в Англию, постановил арестовать царя и его семью, конфисковать имущество и лишить гражданских прав. В Царское Село прибывает новый командующий Петроградским округом генерал Корнилов Л. Г., арестовавший императрицу, и расставивший караулы, в том числе для защиты царя от взбунтовавшегося царскосельского гарнизона. Перед отъездом Николая из Могилёва представитель Думы в Ставке заявляет ему, что он «должен считать себя как бы арестованным». 9 марта  царь прибыл в Царское Село как «полковник Романов». С 9  марта по 1 августа 1917 года Николай Романов, его жена и дети жили под арестом в Александровском дворце Царского Села.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6.
Ссылка

Ввиду усиления революционного движения и анархии в Петрограде Временное правительство, опасаясь за жизнь арестантов, решило перевести их вглубь России, в Тобольск; им разрешили взять из дворца необходимую мебель, личные вещи, а также предложить обслуживающему персоналу по желанию добровольно сопровождать их к месту нового размещения и дальнейшей службы. Накануне отъезда приехал глава Временного Правительства А. Ф. Керенский и привёз с собой брата бывшего императора — Михаила Александровича (Михаил Александрович был выслан в Пермь, где в ночь на 13 июня 1918 г. был убит местными большевистскими властями). Семья Романовых разместилась в специально отремонтированном к их приезду доме губернатора. Им разрешили ходить через улицу и бульвар на богослужение в церковь Благовещенья. Режим охраны здесь был более легкий, чем в Царском Селе. Семья вела спокойную, размеренную жизнь.
В начале апреля 1918 г. был санкционировал перевод Романовых в Москву с целью проведения суда над ними. В конце апреля 1918 г. арестанты были перевезены в Екатеринбург, где для их размещения был реквизирован частный дом. Здесь же с ними проживали пять человек обслуживающего персонала: врач Боткин, лакей Трупп, комнатная девушка Демидова, повар Харитонов и поварёнок Седнёв.
Николай Романов, Александра Фёдоровна, их дети, доктор Боткин и три человека прислуги (кроме поварёнка Седнёва) были убиты с применением холодного и огнестрельного оружия в особняке Ипатьева в Екатеринбурге в ночь с 16 на 17 июля 1918 года.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7.
Отзывы современников о личности Николая II
«Трусость и предательство прошли красной нитью через  всю  его  жизнь, через все его царствование, и в этом, а не в недостатке ума или  воли,  надо искать некоторые из причин того, чем закончилось для него и то, и другое».  (А.Ф. Кони, известный судебный деятель).
«Я уверен, что, если бы безжалостная судьба  не  поставила  императора Николая во главе огромного и  сложного  государства  и  не  вселила  в  него ложного  убеждения,  что  благополучие   этого   государства   зиждется   на сохранении   принципа   самодержавия,   о   нем,   Николае  Александровиче, сохранилась бы память как о симпатичном, простодушном и приятном  в  общении человеке».  (Ю.Н. Данилов, генерал).
«Про него неверно говорят, что он больной,  глупый,  злой.  Он  просто обыкновенный гвардейский офицер». (А.П. Чехов)
«Николай II был, несомненно, честным человеком и  хорошим  семьянином, но обладал натурой крайне  слабовольной…  Николай  боялся  влияния  на  себя сильной воли. В борьбе  с  нею  он  употреблял  то  же  самое,  единственное доступное ему средство – хитрость и двуличность».                                    (П.Н. Милюков, лидер партии кадетов).
Протопресвитер Георгий Шавельский, хорошо знавший императора, говорит о «смиренной, простой и непосредственной» религиозности царя, о неукоснительном посещении им воскресных и праздничных богослужений, о «щедром излиянии многих благодеяний для Церкви».
«Царь вдумчиво относился к своему сану помазанника Божия. Надо было видеть, с каким вниманием он рассматривал просьбы о помиловании осуждённых на смертную казнь.  Он воспринял от отца, которого почитал и которому старался подражать даже в житейских мелочах, незыблемую веру в судьбоносность своей власти. Его призвание исходило от Бога. Он ответствовал за свои действия только пред совестью и Всевышним. Царь отвечал пред совестью и руководился интуициею, инстинктом, тем непонятным, которое ныне зовут подсознанием . Он склонялся лишь пред стихийным, иррациональным, а иногда и противным разуму, пред невесомым, пред своим, всё возрастающим мистицизмом». (Генерал А. А. Мосолов).
«Представление Николая II о пределах власти русского самодержца было во все времена превратное. Видя в себе прежде всего помазанника Божьего, он почитал всякое свое решение законным и по существу правильным. «Такова моя воля», — была фраза, неоднократно слетавшая с его уст и долженствовавшая, по его представлению, прекратить всякие возражения против высказанного им предположения.  Игнорирование закона, непризнание ни существующих правил, ни укоренившихся обычаев было одной из отличительных черт последнего русского самодержца». (Бывший товарищ министра внутренних дел Владимир Гурко).
Общественная среда, бывшая по сердцу Николаю II, где он, по собственному признанию, отдыхал душой, была среда гвардейских офицеров, вследствие чего он так охотно принимал приглашения в офицерские собрания наиболее знакомых ему по их личному составу гвардейских полков и, случалось, просиживал на них до утра. Привлекали его офицерские собрания царствовавшей в них непринуждённостью, отсутствием тягостного придворного этикета  во многом Государь до пожилого возраста сохранил детские вкусы и наклонности». (Владимир Гурко).
«Задача, которая выпала на его долю, была слишком тяжела, она превышала его силы. Он сам это чувствовал. Это и было причиной его слабости по отношению к государыне. Поэтому он в конце концов стал все более подчиняться её влиянию». ( Наставник цесаревича Алексея Пьер Жильяр).
«О русском Императоре говорят, что он доступен разным влияниям. Это глубоко неверно. Русский Император сам проводит свои идеи. Он защищает их с постоянством и большой силой». (Президент Французской Республики Эмиль Лубэ).
«В марте Царь был на престоле; Российская империя и русская армия держались, фронт был обеспечен и победа бесспорна. … Согласно поверхностной моде нашего времени, Царский строй принято трактовать, как слепую, прогнившую, ни на что не способную тиранию. Но разбор тридцати месяцев войны с Германией и Австрией должен бы исправить эти легковесные представления. Силу Российской империи мы можем измерить по ударам, которые она вытерпела, по бедствиям, которые она пережила, по неисчерпаемым силам, которые она развила, и по восстановлению сил, на которое она оказалась способна. … Почему отказывать Николаю II в этом суровом испытании?… Почему не воздать ему за это честь? Самоотверженный порыв русских армий, спасший Париж в 1914 году; преодоление мучительного бесснарядного отступления; медленное восстановление сил; брусиловские победы; вступление России в кампанию 1917 года непобедимой, более сильной, чем когда-либо; разве во всем этом не было его доли?» (Уинстон Черчилль, военный министр Британии в годы Первой мировой войны).
Отрицая устоявшееся мнение об отсутствии у Николая II силы воли,  Е. Е. Алферьев показывает на конкретных примерах, что это не так:
Его инициатива и настойчивость в деле созыва в 1899 году Гаагской Мирной Конференции, несмотря на первоначальный скепсис и даже сарказм некоторых европейских лидеров.
Заключение Портсмутского мира (1905 г.) на выгодных для России условиях, вопреки первоначальному скептицизму С. Ю. Витте в достижимости этой цели.
Принятие решительных мер к прекращению террора и восстановлению порядка в 1905—1907 гг.
Постоянная поддержка деятельности и реформ П. А. Столыпина, вопреки сопротивлению Думы и лидеров оппозиции.
Устранение в 1912 г. угрозы возникновения европейской войны, вопреки позиции «ястребов» в правительстве и в ближайшем окружении.
Личная заслуга в деле борьбы с алкоголизмом и искоренения пьянства — «Сухой закон» 1914 г., вопреки мнению скептиков (в том числе премьера В. Н. Коковцова) давший прекрасные результаты, и не подорвавший бюджет страны.
Принятие на себя Верховного Командования в условиях военной катастрофы весны-лета 1915 г. — вопреки всеобщему мнению и неоправданным опасениям. (в том числе почти всего ближайшего окружения) Быстрое восстановление военного положения, преодоление «снарядного голода».
ПРИЛОЖЕНИЕ 8.
Интервью с протоиреем Валентином Асмусом
«Неизвестный император»
На следующий день после канонизации императора Николая II и его семьи нашему корреспонденту удалось встретиться с авторитетным специалистом в области истории монархии в России, преподавателем Московской Духовной Академии протоиереем Валентином Асмусом. Отец Валентин подробно ответил на наши вопросы о личности новопрославленного святого, его государственной и церковной деятельности.

Отец Валентин, в связи с канонизацией государя вопрос о его личности стал на много острей, ведь теперь он признан святым. Между тем в достаточно широком круге литературы о нем можно найти и крайне уничижительные оценки его как государя и как человека. Как сегодняшнему читателю разобраться во всем этом?

Нужно сказать, что не только советские историки уничижительно оценивают личность императора Николая II. Множество русских и западных либеральных, так называемых буржуазных историков оценивают его примерно так же. Чтобы преодолеть эти оценки, я бы советовал, прежде всего, два спокойных и объективных исследования. Одно достаточно старое, написанное в 30-х - 40-х годах, Сергеем Сергеевичем Ольденбургом, - "Царствование императора Николая II". Эта книга не так давно была переиздана в России. Другое принадлежит нашему современнику историку Александру Николаевичу Боханову. Книга Боханова "Николай II" выдержала уже несколько изданий, в том числе в серии "Жизнь замечательных людей".
ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ ЦАРЯ-СТРАСТОТЕРПЦА
Страницы дневника Николая II, наполнены упоминанием имени Божьего. Какое значение имела православная вера в его жизни?
Несомненно, вера и Церковь занимали важнейшее место в жизни Николая II. Он не только поминает имя Божие, но из его дневников мы узнаем о том, что он никогда не пропускал воскресных и праздничных богослужений, и, можно сказать, что с возрастом вера, молитва занимали все большее и большее место в его жизни. Он, несомненно, сознавал свою деятельность как служение Богу, и в то же время он осознавал свою власть как власть данную ему от Бога. Его ответственность перед Богом предполагала, что он не должен отчитываться ни перед какими земными инстанциями, и это чувство ответственности перед Богом было в нем развито очень сильно.
Известна особая роль Николая II в прославлении преподобного Серафима Саровского, его помощь монастырям и миссионерским обществам, православным братствам. Какой была его деятельность в церковной сфере, насколько обоснованы упреки Николаю II в затяжке созыва Церковного Собора?
Николай II принял самое активное участие не только в прославлении преподобного Серафима Саровского, но и в целом ряде канонизаций, которыми отмечено его царствование. Канонизации были очень редки в синодальный период. За весь XIX век до Николая II наверное было только две канонизации: Митрофана Воронежского при Николае I и Тихона Задонского при Александре II. А вот при Николае II канонизации шли одна за другой, причем некоторые из них преимущественно под влиянием монарха.
Николай II много делал для строительства церквей, монастырей для поддержки и расширения сети церковно-приходских школ, которые были важным звеном начального народного образования в Российской империи.
Упреки Николая II в задержке созыва церковного собора совершенно необоснованны, потому что именно Николай II был инициатором созыва собора, без него об этом вообще никто не посмел бы заговорить. Еще в 1904 г. Николай II написал письмо Победоносцеву, в котором говорилось, что церковные вопросы должны решаться церковными соборами. Это письмо, конечно, стало известно, и со стороны епископата появились ответные инициативы. Но обстановка была смутная, и мы знаем, что и сам собор 1917 г. в своем начале был если не красным, то по крайней мере розовым. И поэтому Николай II, который понимал, что в данных условиях собор не принесет желаемых плодов, решил отложить созыв собора.
На эмоциональном уровне Николаю II были близки проявления допетровской Руси в искусстве, в обычаях и даже в политической жизни. В какой мере его ценностные ориентиры совпадали с взглядами современной ему политической элиты? Какой отклик в обществе получало стремление Николая II к возврату к духовным и политическим традициям Святой Руси?
Николай II не только на эмоциональном уровне любил допетровскую Русь, он был один из самых глубоких ценителей древнерусской иконы и много содействовал интересу к иконе в обществе. Он был инициатором реставрирования древних икон и строительства новых храмов в настоящем древнерусском, а не неорусском, как прежде, стиле и росписи этих храмов в соответствующем стиле XVI века. Можно назвать такие храмы как Феодоровский Государев собор в Царском селе и храм святителя Алексия в Лейпциге, построенный к столетию Битвы народов в 1913 г.
Такие интересы Николая II могли находить отклик у людей искусства, но в целом в обществе они были обречены на непопулярность. В целом, интересы общества клонились совсем в другую сторону. И поэтому можно сказать, что Николай II в духовном смысле был весьма несовременным человеком.
Как оценивали личность Николая II современные ему подвижники и более поздние духовные авторитеты?
Предсказание преп. Серафима: "Будет некогда Царь, который меня прославит... Бог Царя возвеличит".
Св. Иоанн Кронштадский: "Царь у нас праведной и благочестивой жизни, Богом послан ему тяжелый крест страданий, как Своему избраннику и любимому чаду, как сказано тайновидцем...: "Кого Я люблю, тех обличаю и наказываю". Если не будет покаяния у русского народа, конец мира близок. Бог отнимет у него благочестивого Царя и пошлет бич в лице нечестивых, жестоких, самозванных правителей, которые зальют всю землю кровью и слезами".
Оптинский старец Анатолий (Потапов): "Нет греха большего, чем сопротивление воле Помазанника Божия. Береги Его, ибо им держится земля Русская и Вера Православная... Судьба Царя - судьба России. Радоваться будет Царь - радоваться будет и Россия. Заплачет Царь - заплачет и Россия... Как человек с отрезанной головой уже не человек, а смердящий труп, так и Россия без Царя будет трупом смердящим".
Оптинский старец Нектарий: "Этот Государь будет великомученик".
Свят. Тихон Московский: "Он, отрекаясь от престола, делал это, имея в виду благо России и из любви к ней. Он мог бы, после отречения, найти себе безопасность и сравнительно спокойную жизнь за границей, но не сделал этого, желая страдать вместе с Россией. Он ничего не предпринимал для улучшения своего положения, безропотно покорился судьбе..."
Митрополит Антоний (Блюм): "Государь и себя самого и всю свою семью отдал на мученичество потому, что считал, что в его и их лице на Крест идет Россия и что, представлявши ее в мирные годы, он с ней неразлучен и в лихолетии. О том, как государь и Царская семья закончили свое земное страдание, мы может судить из пометок, сделанных ими на полях Святоотеческих писаний, которые были у них на руках... и писем Государыни и детей... Эти отрывки говорят о полной самоотдаче Царской Семьи в руки Божии без горечи, с трепетом, так дивно выраженным в Стихотворении одной из Великих Княжен".
АЛЕКСАНДР III, НИКОЛАЙ II - ОТЕЦ И СЫН
Какое влияние на формирование личности и политических взглядов Николая II оказал его отец Александр III, наш наиболее "успешный и сильный" император. В какой мере Николай II воспринял его политические взгляды?

Конечно, Александр III значительно повлиял на своего сына Николая II. Александр III был убежденным сторонником самодержавия, и Николай II получил соответствующее воспитание и соответствующий состав воспитателей и учителей. В частности, большое значение имело влияние К. П. Победоносцева - замечательного русского цивилиста, т. е. специалиста по гражданскому праву, который еще в последний год царствования Александра II занял пост обер-прокурора Святейшего Синода. Пробыв на этом посту в течение 25 лет, Победоносцев был принципиальным противником представительных учреждений и в целом тех форм государственной и общественной жизни, в которых проявился западный демократизм. Он считал, что эти формы несут гибель России, и, в общем-то, он оказался прав, как мы видим.
Говорят, что Александр III был очень строгим отцом, насколько это мнение оправдано?
Александр III воспитывал детей в большой строгости, скажем, на еду отводилось не больше 15 минут. Дети должны были садиться за стол и вставать из-за стола вместе с родителями, и дети часто оставались голодными, если они не укладывались в эти, такие жесткие для детей рамки. Можно сказать, что Николай II получил настоящее военное воспитание, и настоящее военное образование, Николай II всю жизнь чувствовал себя военным, это сказывалось на его психологии и на многом в его жизни.
Александр III неоднократно декларировал именно семейный характер своих отношений с подданными. В какой мере эти идеи воспринял Николай II?
Николай II несомненно воспринял патерналистский стиль Александра III. Однако Николай II отличался большой сдержанностью и свои отеческие чувства он чаще всего прятал, проявляя их скорее в каких-то исключительных случаях. Но они были ему в высокой степени присущи.
НИКОЛАЙ II В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ
Многие мемуаристы отмечали, что Николай II был чужд так называемого царского гнева, раздражительности, вообще резких эмоций, в частности часто приходится слышать о том, что государь не любил спорить. Современники были склонны воспринимать эти черты его характера как свидетельство безволия и равнодушия. Насколько оправданы эти оценки?
Николаю II была свойственна большая сдержанность, и поэтому совне могло казаться, что он апатичен и равнодушен. На самом деле это было совсем не так. Ему огромных усилий стоило не проявлять чувств тогда, когда они сами просились наружу. Эта сдержанность иногда могла даже шокировать, но мы можем сказать, что в последние месяцы жизни государя, когда он со своей семьей был уже в заточении, эта сдержанность проявилась с самой лучшей стороны, потому что он буквально не сделал ни одного ложного шага. Он нес свое заключение, с одной стороны, со смирением, с другой стороны, с высочайшим достоинством. Он никогда не требовал ничего для себя, для своей семьи, он проявил за эти месяцы поистине царское величие.
В дневнике Николая II постоянно упоминается чтение докладов и прием министров. Какой была рабочая нагрузка самодержца?
Рабочая нагрузка самодержца была непомерной. Каждый день ему приходилось прочитывать множество бумаг и делать на каждую из них резолюцию. Он имел для этой очень большой работы необходимые умственные качества, которые отмечают близко знавшие его люди. Между прочим, он обладал таким наследственным Романовским свойством как феноменальная память, и можно сказать, что уже в одном этом проявилось то, что и он, и его царственные предки были Самим Богом предназначены для несения этого весьма нелегкого царского служения.
Чему посвящал он свой досуг?
Досуга у императора было не так много. Он проводил досуг в семейном кругу, много занимался с детьми, читал им или художественную литературу, или исторические сочинения. Он очень любил историю и много читал исторических исследований. Ему были свойственны также те формы досуга, которые свойственны профессиональным военным. Он любил спорт и в частности любил охоту. Это такие древние воинские упражнения, которые для воинов начала XX века сохраняли все свое значение.
Какую роль в жизни Николая II играла его семья?
Николай II был образцовый семьянин. Как я сказал, он весь свой досуг старался проводить в кругу семьи с женой и детьми. И между всеми членами этой большой семьи была настоящая любовь и духовное единство.
ОКРУЖЕНИЕ НИКОЛАЯ II
Существует мнение многих мемуаристов о значительном влиянии, которое оказывали на Николая II в разные периоды царствования его мать императрица Мария, жена Александра Федоровна. Насколько правомерно это?
Что касается влияния на Николая II, то возможно действительно и мать, и супруга - две императрицы могли иметь некоторое влияние. И в этом, в общем-то, нет ничего странного. И та, и другая обладали не только правом, но и необходимыми способностями, для того чтобы участвовать в жизни того государства, которое они так искренне любили и которому они хотели служить.
Особое место в окружении Николая II занимает Распутин, известны, и другие "люди ниоткуда", находившиеся достаточно близко к особе самодержца. Каковы особенности отношений Николая II с ними?
Что касается знаменитого Григория Ефимовича Распутина, то его привели ко двору весьма уважаемые духовные лица, среди которых можно назвать таких влиятельных в Петербурге лиц, как архимандрит Феофан (Быстров), ректор Петербургской Духовной Академии, впоследствии архиепископ Полтавский, и епископ Сергий (Страгородский), впоследствии Патриарх.
Для Николая II и его супруги общение с этим человеком было ценно как общение с представителем многомиллионного русского крестьянства, который мог чаяния этого крестьянства донести до царского престола. Что же касается влияния Распутина, то оно непомерно раздуто недобросовестной политической пропагандой. Если вы обратитесь к исследованию Ольденбурга, которое я уже упомянул, вы увидите, что на самом деле не было сколько-нибудь значительного влияния Распутина на государственные дела.
Наряду с тезисом о влиянии на деятельность Николая II его окружения принято связывать основные этапы его государственной деятельности не с его именем, а с именами его сановников, например, финансовую реформу - с именем Витте, а аграрную - с именем Столыпина. Насколько обоснованы эти подходы?
То, что в царствование Николая II выдвинулись замечательные сановники, такие как Витте, Столыпин - не удивительно, поскольку одно из свойств Николая II - это умение находить достойных помощников. Известно, как появился в Петербурге Столыпин. Николай II прочитывал очень внимательно ежегодные отчеты множества губернаторов. Вот среди этого множества провинциальных губернаторов он нашел одного - Столыпина и счел нужным приблизить к себе, сделать министром, а потом и премьером.
ПОЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НИКОЛАЯ II
В начале царствования Николай II решительно заявил о своей приверженности принципам самодержавия. Однако в последствии пошел на создание учреждений представительной власти, которые, в свою очередь, дважды распускал. Как после этого можно говорить о наличии у него четкой политической линии?
Хотя враги Самодержавия говорили, глумясь, что после 17 октября 1905 г. титул Самодержавного имеет не больше значения, чем титул Наследника Норвежского (один из официальных титулов Российского Государя), новая политическая система, которую вынужден был создать Николай II, не была чисто "конституционной", и начала Самодержавия сосуществовали в ней с элементами парламентаризма. Верный своим политическим убеждениям, Николай II стремился к взаимопониманию и сотрудничеству с обществом, жаждавшим перемен, и ради этого готов был на уступки. Но мы должны правильно духовно оценивать эту уступку. Николай II был принципиальным сторонником самодержавия и оставался таковым и после манифеста 17 октября 1905 г., но в то же время он пытался протянуть руку примирения тем, кто политически был с ним не согласен. Вот таким мостом между верховной властью и народом должна была по царской мысли стать Государственная Дума, и не вина царя, что Дума превратилась в орудие низвержения верховной власти и, следовательно, разрушения самого Русского государства.
Николай II по своей инициативе обеспечил преимущественное представительство от крестьянства в первой и второй Государственной Думе. Насколько оправдались его надежды на политическую благонадежность крестьянства? Насколько близки в реальности были царь и народ?
Естественно, Николай II пытался опереться на крестьянство, которое было широко представлено в 1-ой и 2-ой Государственной Думе, но надежды на крестьянство все-таки в какой-то степени обнаруживали царский идеализм, потому что крестьянство оказалось не на высоте. Многие крестьянские депутаты оказались втянутыми в партию трудовиков, которая была легальным ответвлением террористической партии эсеров. А несколько крестьян - депутатов Государственной Думы были пойманы с поличным как участники разбойничьей шайки, которая орудовала в Петербурге и окрестностях. Очень многие и в интеллигенции и во все более широких слоях народа стремились к демократии и к народному представительству, парламентаризму и считали, что народ уже достаточно взрослый, для того чтобы обходиться без отеческой заботы царя. И поэтому настроения, политические убеждения Николая II и довольно значительной части его подданных не совпадали. Насколько ошибались те, кто стремился к расширению демократии и умалению царской власти, было явлено уже после февраля 1917 года.
Советские историки создали образ монархии как системы деспотизма и полицейского террора. Каковы особенности правовой системы России и правового статуса монархии в тот период?
Русская монархия совсем не была страной деспотизма и полицейского террора. Этого деспотизма и всевластия полиции в России было гораздо меньше, чем, например, в Западной Европе. Это явствует из того, что в России один полицейский приходился на гораздо большее число населения, чем где-нибудь во Франции. В России были совершенно немыслимы те строгости, которые существовали во Франции, например. Во Франции в начале XX в. могли, скажем, расстрелять крестный ход, если он в чем-нибудь нарушал, как считал какой-нибудь местный сатрап, полицейский порядок. А в 1914 и в следующих годах во время первой мировой войны во Франции беспощадно расстреливали за малейшую угрозу государственной безопасности. Расстрелов там было столько, что в России до самой большевистской революции никто себе представить не мог, что вот такое может быть.
Образ Николая II как неумелого и жестокого правителя во многом связан с кровавыми событиями 1905 года, с поражением в Русско-японской войне. Как Вы относитесь к этим фактам нашей истории?
Царствование Николая II - время очень значительного роста России. Этот рост был неровным, были такие неудачи как война с Японией. Но и сама война с Японией вовсе не была таким полным разгромом, как изображают недобросовестные историки. Даже годы первой мировой войны до самой февральской революции - это время необыкновенного экономического роста России, когда она сама могла решить те важнейшие и серьезнейшие проблемы, которые перед ней стояли. В августе 1914 года - проблему вооружения, снарядного голода - в основном благодаря своим собственным силам, развитию своей промышленности, а не благодаря помощи запада, Антанты. Немцы остановились далеко на Западе: они не блокировали Петербург, не стояли под Москвой, не доходили до Волги и Кавказа. Даже Украину они оккупировали только в 1918 г. при большевиках.
ОТРЕЧЕНИЕ ОТ ПРЕСТОЛА, РЕВОЛЮЦИЯ, ЦАРЕУБИЙСТВО

Отречение Николая II от престола, выглядит как сознательное разрушение монархии самим царем. Как Вы оцениваете это?
Видеть в отречении сознательное разрушение монархии царем могут только люди, которые не знают истории и озабочены только одним - тем чтобы очернить государя. Государь сделал все для того, чтобы вооруженной рукой остановить революцию и только когда он увидел, что его приказы не выполняются, что командующие фронтами требуют его отречения, никто ему не подчиняется, он был вынужден согласиться на отречение. Отречение, несомненно, было вынужденным, и можно говорить по существу не столько об отречении Николая II от царской власти, сколько об отречении русского народа в лице самых видных своих представителей от Николая II и от монархии.
Временным правительством была создана так называемая Чрезвычайная следственная комиссия по расследованию преступлений царского режима. Какими оказались ее выводы?
Чрезвычайная следственная комиссия по расследованию преступлений царского режима, созданная Временным правительством, начала работать сразу после Февральской революции и продолжала работу вплоть до Октябрьской революции. Она состояла из лучших юристов тогдашней России, причем естественно туда подбирались люди наиболее враждебно настроенные к царскому режиму. И вот эта комиссия, которая располагала всеми возможностями, так и не обнаружила никаких преступлений царского режима. А самое главное преступление, которое хотела обнаружить комиссия - это тайные переговоры за спиной воюющего народа, о сепаратном мире с Германией. Оказалось, что Николай II всегда с негодованием отвергал те предложения, которые действительно с Германской стороны поступали в последние месяцы войны.
Нет единства мнений в оценке причин цареубийства, степени вины в этом злодеянии русского народа в целом. Каким может быть покаяние в грехе цареубийства?
Что касается оценки причин цареубийства, степени вины в этом злодеянии русского народа в целом, то, я думаю, об этом достаточно сказано в двух обращениях Святейшего Патриарха и Священного Синода по поводу цареубийства. Они были сделаны соответственно в 1993 и 1998 годах. Там все без исключения призываются к покаянию и, конечно, нашему поколению тоже есть в чем каяться: мы могли соглашаться с цареубийцами, могли их оправдывать, могли верить той лжи, которую распространяли о Государе. Я как священник могу свидетельствовать, что многие люди находят, в чем каяться в этой связи.
ЦЕРКОВНО-ПОЛИТИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ ПРОСЛАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ II И ЕГО СЕМЬИ
Есть мнение, что прославление царской семьи Русской Церковью за границей имело не только церковный, но и политический мотив.
Идея прославления Николая II в лике святых высказывалась уже в начале 20-х годов. Что касается прославления царской семьи Зарубежной Церковью в 1981 году, то это все-таки было церковное прославление, оно не имело политического аспекта, и это доказывается тем, что прославление не было нарочитым. Царская семья была прославлена в сонме примерно 10 000 новомучеников и исповедников российских. Уже потом народное почитание, как заграницей, так и в самой России, поставило царскую семью во главе этого сонма, но это вовсе не было целью тех, кто еще тогда в 1981 г. осуществил эту частичную, "местную" канонизацию.
Не опасаетесь ли Вы, что вслед за прославлением Николая II резко обострится политическая конфронтация в российском обществе, в которую будет вовлечена и Церковь?
Что касается конфронтации, которая могла бы возникнуть, как некоторые утверждают, в российском обществе через канонизацию Николая II в России, то я думаю, что никакой конфронтации не будет и не может быть, потому что святые молятся за всех и всех объединяют. Святые молятся и за тех, кто их любит, и за тех, кто их ненавидит. Хотя некоторые противники канонизации нам угрожают церковным расколом, но я думаю, что никакого раскола не будет, потому что подавляющее большинство наших клириков и мирян за канонизацию, а те немногие противники канонизации, которые существуют, будут, я надеюсь, достаточно дисциплинированы и сдержаны, чтобы не сделать роковых шагов.
Мы знаем, что люди, которые выступали как самые ожесточенные противники канонизации, как-то сами собой уже отпали от Церкви. Например, протоиерей Вячеслав Полосин, который написал одну из самых грязных статеек о Николае II, года два назад уклонился в ислам, отрекшись от христианства и приняв мусульманское имя Али. Я думаю, не нужно считать, что уклонение этого человека в ислам было следствием возможного скорого прославления Николая II. Он, по-видимому, во всех отношениях созрел для такого решительного и рокового шага. Другой пример: бывший член синодальной комиссии по канонизации святых игумен Игнатий (Крекшин), который в комиссии выступал как последовательный противник канонизации Николая II, уклонился в католичество и сейчас служит в католическом немецком приходе где-то в Баварии. Опять таки не нужно думать, что исключительной причиной бегства этого клирика из Православной Церкви была перспектива канонизации Николая II. Католическая церковь по этой части тоже нельзя сказать, что так уж отличается от Православной Церкви, потому что в Католической церкви почитается сонм святых королей и давным-давно открыт процесс канонизации последнего австрийского императора Карла; хотя он не был мучеником, определенная часть католиков хотела бы видеть его прославленным.
Что можно сказать о случаях чудотворений, связанных с почитанием памяти Николая II и его семьи?
Действительно почитание Николая II приобретает все более широкий характер, и я могу сказать, что никого из новомучеников, среди которых несомненно есть великие святые, народ не почитает так, как почитает Николая II и его семью. Чудотворения, связанные с почитанием царской семьи, несут печать несомненной подлинности, и в этом убедится всякий, кто прочитает замечательные сборники, составленные протоиереем Александром Шаргуновым.

С прот. Валентином Асмусом беседовали
Семен Соколов
Людмила Бонюшкина

ПРИЛОЖЕНИЕ 9.
Современные российские историки по-разному оценивают правление последнего русского царя.
А. Боханов - крупнейший современный историк по изучению дореволюционной России, положительно оценивает царствование императора Николая II: «В 1913 г. кругом царил мир, порядок, процветание. Россия уверенно шла вперед, беспорядков никаких не случалось. Промышленность работала на полную мощность, сельское хозяйство динамично развивалось, и каждый год приносил все большие урожаи. Росло благосостояние, и покупательная способность населения увеличивалась год от года. Началось перевооружение армии, еще несколько лет - и русская военная мощь станет первой силой в мире».
Положительно отзывается о последнем царе консервативный историк В. Шамбаров, замечая, что царь был слишком мягок в обращении со своими политическими врагами, которые одновременно были и врагами России: «Россию губили не самодержавный «деспотизм», а наоборот слабость и беззубость власти». Царь слишком часто пытался найти компромисс, договориться с либералами, чтобы не произошло кровопролития между правительством и частью обманутого либералами и социалистами народа. Для этого Николай II увольнял преданных монархии, порядочных, компетентных министров и вместо них назначал или непрофессионалов или тайных врагов самодержавной монархии, или мошенников.
М. Назаров в своей книге «Вожди третьего Рима» обратил внимание на аспект мирового заговора финансовой элиты для свержения русской монархии… По описанию адмирала А. Бубнова, в Ставке царила атмосфера заговора. В решающий момент в ответ на ловко сформулированный запрос Алексеева об отречении лишь два генерала публично выразили преданность Государю и готовность вести свои войска на усмирение мятежа (генерал Хан Нахичеванский и генерал граф Ф.А. Келлер). Остальные приветствовали отречение, нацепив красные банты. В том числе будущие основатели Белой армии генералы Алексеев и Корнилов (последнему затем выпало объявить царской семье приказ Временного правительства о ее аресте). Великий Князь Кирилл Владимирович также нарушил присягу и 1 марта 1917 года - еще до отречения Царя и как средство давления на него! - снял свою воинскую часть (Гвардейский экипаж) с охраны царской семьи, под красным флагом явился в Государственную Думу, предоставил этому штабу масонской революции своих гвардейцев для охраны арестованных царских министров и выпустил призыв к другим войскам «присоединиться к новому правительству». «Кругом трусость, и измена, и обман», - таковы были последние слова в царском дневнике в ночь отречения.
В 1991 г. «Политиздат» выпустил сборник «История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории России IX - начала XX веков», имеющих яркую идеологическую и полемическую направленность. Завершает сборник статья К.Ф.Щацилло о Николае II.
   Автор основывает свой очерк на дневниках императора: 50 тетрадей поденных записей, начиная с 1.01.1882 г. и до 30.06.1918 г. Согласно дневникам, царь - отличный семьянин, но недалекий, упрямый, бессердечный человек, подозрительный и близорукий, не имеющий политического кругозора, ленив и непредприимчив. Сфера его интересов заключалась только в дневных обедах, охоте и прогулках, ежедневных наблюдениях за погодой.
   По убеждению Шацилло, Николай II эмоционально туп. Он женился сразу после смерти отца - Александра III: покойник еще лежал на 1 этаже, а жених предлагал на 2 этаже праздновать свою свадьбу. Такая эмоциональная недоразвитость по отношению людей близких трансформируется в жестокость к людям дальним. Но Николай II не был властолюбивым и самолюбивым деспотом. Под сильным влиянием «обскуранта и мракобеса» Победоносцева, он понимал свою власть как обязанность хранить самодержавие, потому что оно соответствует духу, традициям и интересам русского народа. А уничтожения монархии хотят только интеллигенты и инородцы. Николай II не понимал, что абсолютизм терпит кризис и требует реформирования. У царя не хватило разума и политического опыта хотя бы подыграть либералам в начале царствования и на словах пообещать реформы. Российское самодержавие было азиатски дико: без политических партий, свобод, независимой прессы и парламента. Поэтому в 1905 г. грянула революция. Николай II хотел сбежать из России. К такому выводу приходит Шацилло на основании дневниковой записи о посещении Николаем II подводной лодки «Ерш». Из всех деяний царя во время I революции автор статьи упоминает только об активной поддержке погромщиков. Вообще, не одно царствование не приносило столько крови и слез. За 23 года бездарного правления Николай II ввергнул Россию в 2 войны и 3 революции. А при отречении Николай II опять попытался обмануть всех и вся: подписал отречение карандашом на клочке бумаги, руководствуясь указанием из писем царицы: «Ты не обязан исполнять подписанное под принуждением».
   «До последнего дня царствования Николай II играл в прятки с историей!» - восклицает в конце статьи автор.
    О. А. Платонов в книге « Убийство царской семьи» полностью посвящает Николаю II 1 главу «Последний русский царь».
   В юности Николай Романов получил всестороннее блестящее образование, сочетающееся с глубоким знанием духовной литературы, что встречалось тогда нечасто. С детства он был воспитан нести полную ответственность за судьбу России, хранить ее основы, традиции и идеалы. Но ему выпало царствовать в страшное время всемирных социальных катастроф. Значительная часть правящего слоя и интеллигенции отвергает национальный путь России. Делается попытка навязать ей чуждую модель развития - либо западный либерализм, либо марксизм. И главная цель этих моделей - поломать самобытность России - этим обусловлено и отношение к царю как к врагу и мракобесу.
   Трагедия жизни Николая II состояла именно в этом неразрешимом противоречии между его глубочайшим убеждением хранить основы и традиции России и разрушительными попытками значительной части образованных слоев страны. Царь чувствовал, что русская национальная культура в смертельной опасности. И в духовной борьбе за нее царь отдал свою жизнь.
   Кроме твердой воли и блестящего образования Николай II обладал всеми природными качествами государственного деятеля. Платонов напоминает, что именно Николай II впервые в истории человечества выдвинул идею всеобщего и полного разоружения. В его правление Россия достигла рекордного экономического роста (9% в год с 1880 по 1914 гг.), было введено самое прогрессивное в мире рабочее законодательство. Но чем больше царь делал для блага России, тем больше на него клеветали. Это была борьба людей лишенных русского национального сознания против национальной России.
   В итоге автор утверждает: «Анализ исторических материалов того времени показывает, что на начало февраля 1917 г. в России был только один по-настоящему выдающийся государственный деятель, работающий на победу и процветание страны, - это был император Николай II, но он был просто предан».
   В 1992 г. Генрих Зиновьевич Иоффе - известный историк, с 1960-х годов изучавший обширную отечественную и зарубежную литературу, прессу и архивные материалы по истории России начала XX века - предложил свое понимание трагедии Романовых в работе «Революция и судьба Романовых».
   В своем описании Иоффе показывает императора как состоявшегося политика. Николай II - скрытный человек, владевший искусством не выдавать своих чувств и мыслей. Многим это казалось «страшным трагическим безразличием», другие видели в нем безволие, слабость характера, которые он тщательно пытался замаскировать. Царь не повышал голоса, не стучал кулаком по столу, не третировал министров и генералов. Он был хорошо воспитан и умел очаровывать. Скептически относился к Распутину, терпел его. Умел осторожно освобождаться от назойливого давления царицы, если ее цели расходились с его замыслами и намерениями.
   Главной целью своего правления царь считал повышение благосостояния простого народа. Именно поэтому он шел на реформы, превратил самодержавие почти в конституционное. Но уступки либеральной общественности только осложнили положение в стране. Общественность не терпела компромиссов и открыто шла на конфронтацию. Николай II склонялся к мысли о контрреформах в духе Александра III. Но не торопил события, выигрывая время до конца германской войны. Победа в I Мировой войне, а она была реальна (не смотря ни на что, царское правительство сумело мобилизовать экономику, сотрудничая с Всероссийским земским союзом, Всероссийским союзом городов и крупными частными предприятиями), поднимет патриотический дух, изменит ситуацию, тогда и придет час нужных решений.
   Таким образом, царь маневрировал между буржуазной оппозицией и правыми, а это создало впечатление полного отсутствия позиции царя в это бескомпромиссное время. И это привело к изоляции царя и, следовательно, к вотчинному управлению империей. Иоффе раскрывает понятие вотчинного управления как семейный подбор людей у власти, деление на «наших - не наших».
   Иоффе приходит к выводу, что царь был не понят и предан всеми: «Православная Россия и царствующая династия своею гибелью обязана всецело дворянскому правящему слою».


title: Классный час "Правила безопасности зимой. Безопасность на льдах" 2 класс

extracted_text:
Классный час  по теме «Правила безопасности зимой.  Безопасность  на  льдах.
Класс: 2 «в»
Классный руководитель: Назарова М.Ю
Цель классного часа: рассмотреть различные  ситуации  безопасности  жизни  и
здоровья в зимнее время.
Задачи: повторить  правила  дорожного  движения.  Формировать  представления
младших школьников о безопасности дорожного  движения  при  передвижении  по
улицам и дорогам в зимнее  время;  воспитывать  навыки  выполнения  основных
правил поведения учащихся на улице, дороге, с целью предупреждения  детского
дорожно-транспортного травматизма. А также познакомить с правилами  оказания
первой медицинской помощи при обморожении.

Ход классного часа.

1. Орг. момент. Приветствие учащихся, настрой на позитивный лад.
2. Введение: Повторение правил поведения на классном часу, умение слушать
товарищей, повторили правила ведения дискуссии.
3. Целеполагание, введение в тему классного часа
Загадывание загадок
Бежала – шумела,
Заснула – заблестела.
Что это? (Река)

В новой стене,
В круглом окне,
Днём стекло разбито,
За ночь вставлено. (Прорубь)

Идёт, а ног нет,
Лежит, а постели нет,
Лёгкий, а крыши ломит. (Снег)

Один человек,
На двух лошадях разом едет. (Лыжник)

Старик у ворот
Тепло уволок.
Сам не бежит,
И стоять не велит. (Мороз)

Кверху дном – полная,
Книзу дном  - пустая. (Шапка)

На первую ступеньку,
Встал парень молодой,
К двенадцатой ступеньке,
Пришёл старик седой. (12 месяцев)

Каждый год я к вам лечу,
Зимовать у вас хочу.
И ещё красней зимой
Ярко-красный галстук мой. (Снегирь)

Все огни на ёлке светят,
Шумно пляшет хоровод.
Все мы рады очень встретить
Лучший праздник  (Новый год)

Шапки белые надели,
Нынче яблони и ели,
И машины, и дома,
Это к нам пришла. (Зима)
- Предположите тему классного часа. О чём будет наше занятие.
- А какие изменения происходят зимой?
- Почему в зимнее время нужно быть более осторожным
- Для чего нам надо знать правила поведения в зимнее время?
- Чем грозит пренебрежение этими правилами для ребят?

4. Основной ход классного часа:
1 Сценка
1 ребёнок
Зима. Морозец, трескучий, но не слишком, ясное небо, солнышко - самая лыжно-
саночная погода! И вовсе не так уж холодно, как утверждают взрослые. А
значит, можно гулять, гулять, гулять...

"Ой! А что это с моими щеками? Я их не чувствую! Снегом их растереть, что
ли?"

2 ребёнокСтоп! Никакого снега! Им можно поцарапать кожу, а необходимости в
этом нет никакой. А что же тогда делать?
СРОЧНО ИДТИ ДОМОЙ! ПОТЕРЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ - ОДИН ИЗ ПЕРВЫХ ПРИЗНАКОВ
ОБМОРОЖЕНИЯ!

Учитель: Обморожение - это очень серьезно. И опасно. И больно. Чтобы этого
не случилось, нужно помнить, что обморозиться можно не только на сильном
морозе. Большую роль тут играет влажность воздуха: чем она выше, тем
обморозиться легче.

Обморозить можно далеко не любые части тела, а только щеки, уши, кончик
носа, пальцы на руках и ногах, ступни и кисти рук.

А вот живот, к примеру, обморозить нельзя. Там находятся жизненно важные
органы, которые организм защищает, то есть, обогревает в первую очередь.
Когда ты замерзаешь, все тепло начинает "стекаться" к самым главным
органам. Пальцы, уши, нос от живота дальше всего, вот им меньше всех тепла
и остается. К тому же, по "мнению" организма, без ушных раковин прожить
можно, хотя, конечно, лучше с ними.

Различают три степени обморожения.

При первой степени обморожения конечности бледнеют и теряют
чувствительность. Все, кроме ушей. Уши при первой степени обморожения
сильно краснеют, потому что на них практически нет мяса, одни хрящи да
кожа.

При первой степени обморожения конечности нужно растирать сухими руками до
тех пор, пока они - конечности - не согреются. Руками, а не снегом или
колючей варежкой! И дома, а не на морозе!

Еще рекомендуется делать ванны с прохладной водой и постепенно повышать ее
температуру до температуры твоего тела. Потом обмороженные конечности надо
осушить полотенцем и наложить мягкие согревающие повязки.
При второй степени обморожения на коже появляются пузыри - почти как при
ожогах. В этом случае надо обязательно обратиться к врачу. И как можно
скорее!

При третьей степени обморожения начинается омертвение тканей, которые в
итоге приходится удалять хирургическим путем.

 Замерзнуть можно в любое время года. И летом, и осенью, и весной, и зимой.

Скажем, попасть под летний ливень, промокнуть насквозь и продрогнуть;
промерзнуть на осеннем ветру, который пробирает до костей; обмануться,
глядя на весеннее солнышко, а оно светит, да не греет. Ну, а зимой
замерзнуть проще простого. Достаточно хотя бы постоять без движения
четверть часа на остановке в ожидании автобуса. А потом простудиться.

Чтобы не замерзнуть, надо двигаться. Например, приплясывать. И заодно
дрожать и постукивать зубами...  ( физкульт минутка  проводят учащиеся)

Эх, бедные зубы! Они-то чем виноваты? Не надо ими стучать, от этого теплее
не станет! И дрожать не надо. Чем сильнее дрожишь, тем больше замерзаешь.
Наоборот, нужно постараться расслабить все тело, унять дрожь и выровнять
дыхание. Дышать лучше всего носом, особенно зимой, на морозе.

А теперь пора согреваться. Растирать ладони одна об другую, делать
энергичные махи руками. При этом руки должны быть максимально расслаблены,
а пальцы - напряжены. Можно также использовать способ, который в народе
носит название "эскимосского". Руки вытягивают вдоль тела, пальцы
растопыривают. Плечами делают резкие и частые движения вверх-вниз.
Когда руки согреются, их можно засунуть подмышки. А ноги? Их-то подмышки не
сунешь! Зато можно шевелить пальцами ног, танцевать, приседать, бегать на
месте. Если замерзают нос, щеки и уши, их растирают сухими ладонями.

Вывод: Главное - не останавливаться, когда согреешься. Не садиться на
холодную скамейку. А то очень быстро замерзнешь снова.

2 сценка
3 учащийся

 Любишь ли ты решать примеры? Не пугайся, наш пример очень легкий. Вот
такой: морозец + небольшая оттепель + еще один морозец = ?

4 учащийся
Что получится в результате, ты, конечно, знаешь. Получится гололед. Ух,
здорово! По утрам до самой школы можно не идти, а катиться по скользкой
дорожке, лихо обгоняя взрослых! Надо всего лишь разогнаться как следует и:
шлеп! Ой, как больно-то, мамочки! Не-ет, уж лучше осторожно дойти до школы,
чем заниматься таким сомнительным спортом. Один шаг, другой, третий: Шлеп!
Ой-ей-ей! Теперь еще и носом! Фу, какой неправильный гололед. И дорожка -
она тоже неправильная. И еще неправильные сапоги на скользкой-прескользкой
неправильной подошве. Вот сколько всего неправильного!
Учитель
А теперь пора перейти к правильному, то есть, к правилам, которые помогут
тебе свести к минимуму риск упасть и получить травму:

• по возможности обходи скользкие участки;
• поскользнувшись, постарайся упасть вперед, на живот, вытянув вперед руки,
слегка согнутые в локтях - чтобы не было перелома. Помни, что ладони
смягчают удар;
• при падении голову нужно приподнять, чтобы не поранить лицо;
• не падай на колени: лучше запачкать одежду, нежели получить серьезную
травму;
• если ты падаешь назад, успей сгруппироваться, округлив спину и поджав
колени к животу. Падение на спину плашмя может привести к травме
позвоночника;
• на склоне безопаснее всего падать на бок, выставив вперед и вверх одну
руку, чтобы не удариться головой.

И еще одно важное правило, которое обязательно нужно помнить:
БУДЬ ОСОБЕННО ВНИМАТЕЛЬНЫМ, ПЕРЕХОДЯ ДОРОГУ! НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ НЕ НАРУШАЙ
ПРАВИЛА ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ УЛИЦУ!

На гололеде автомобиль может занести, и он не успеет вовремя затормозить.
Да и тормозной путь машины на обледеневшей дороге гораздо длиннее, чем на
сухом и даже мокром асфальте.

Осталось последнее - решить, что делать с сапогами на неправильной
скользкой подошве.

Вывод: Можно приклеить к чистой сухой подошве кусочек лейкопластыря.

3 сценка
5 учащийся
Зимой пруды, озера и реки покрываются льдом. На этом льду так заманчиво
поиграть в хоккей, а то и просто покататься на коньках или снегокате.
6 учащийся
Заманчиво, да. И к тому же очень опасно! Ведь вода замерзает неравномерно,
у берегов лед всегда толще, чем в середине водоема. Вдруг тонкий лед не
выдержит твоего веса, и ты провалишься в ледяную воду, а течение затянет
тебя под лед? Чтобы этого не случилось, хорошенько запомни правила.
Учитель
• на снегокате лучше кататься с горки, а играть в хоккей - на специально
залитом ледяном поле;
• если ты все-таки оказался на льду водоема, послушай, не трещит ли он.
Трещит всегда тонкий, непрочный лед. Услышав легкий треск, постарайся как
можно быстрее дойти до берега, но не беги. Если лед под тобой начал
трескаться, ложись на живот и ползи к берегу;
• если поблизости есть люди, позови на помощь;
• провалившись под лед, постарайся раскинуть руки, зацепиться за кромки
льда и удержаться на поверхности, чтобы не окунуться с головой. Передвинься
к тому краю полыньи, где течение не увлекает тебя под лед. Стараясь не
обламывать кромку, попытайся выбраться на лед. Не делай резких движений.
Если лед выдержал, осторожно перевернись на живот и медленно ползи к
берегу. Выбравшись на сушу, поспеши согреться: охлаждение может вызвать
серьезные осложнения;
• если кто-то провалился под лед на твоих глазах, а никого из взрослых нет
поблизости, вооружись любой палкой, шестом или доской и осторожно, ползком
двигайся к полынье. Доползти следует до такого места, с которого легко
можно кинуть ремень, сумку на ремне или протянуть палку. Когда пострадавший
ухватится за протянутый предмет, помоги ему выбраться из воды, после чего
со всеми предосторожностями покиньте опасную зону.

-  Давайте  проверим,  насколько  вы  внимательны  и  соблюдаете  требования
дороги. Поиграем в игру «да» и «нет». Я  буду  спрашивать,  а  вы  отвечайте
словами «да» или «нет».

- Вы переходите дорогу на красный свет? (нет)
- Говорят, вы не уступаете место старшим в транспорте. Это правда? (нет)
- А правда ли, что вы дорогу переходите на зелёный свет? (да)
- Вы играете на проезжей части? (нет)
- Точно ли, что на желтый свет светофора вы смело переходите дорогу? (нет)
- Автобус нужно ли  ждать на автобусной остановке? (да)
- В  этом  классе  есть  дети,  которые  могут  прокатиться  на  транспорте,
прицепившись к нему? (нет)
- Так нужно ли соблюдать правила дорожного движения? (да)
В конце классного часа выставка рисунков – плакатов «Правила безопасности  в
зимнее время»
В результате делается вывод по всем  прозвучавшим  правилам  безопасности  в
зимнее время.

Спасибо за внимание и активное участие.


title: Конспект урока "Исторические достопримечательности Приютненского района Республики Калмыкия" 4 класс

extracted_text:
Окружающий мир. Урок – экскурсия в 4 классе.
          « Исторические достопримечательности Приютненского района
                             Республики Калмыкия»

Цели:
1. Познакомить учащихся с ИРК Приютненского района, которая отражена в
исторических достопримечательностях района.
2. Развитие  устной речи, умения находить нужную информацию.
3. Воспитание любви к родной земле.

Оборудование: компьютер, проектор или интерактивная доска, колонки,
кроссворд., таблички с названиями групп, слова гимна района, карта района,
рисунки с картой раона, рисунки для самостоятельной работы (будут вырезать)

   I. Оргмомент.
  II. Подведение к новой теме:
   - Сегодня урок буду вести я, меня зовут ….
   - Внимательно прослушайте гимн нашего района и подумайте, о чем мы  будем
   говорить на этом уроке? ( Включаю гимн, все встают)
   - Садитесь. Итак, о чем мы будем говорить на этом уроке?
   - Правильно. Мы будем  говорить  об  исторических  достопримечательностях
   нашего района.
   Эпиграф на 1 слайде.
- Какому селу посвятил эти строки поэт Калмыкии Гр. Кукарека? (с.Приютное)
- В каком году было основано это село? (1846г.- написать на доске)
- 2  слайд.  В  середине  19  века  Император  Николай  I  понимая  важность
калмыцкой степи  в  налаживании  надежной  связи  с  Северным  Кавказом,  30
декабря 1846 года, издал Указ « О заселении  дорог  на  калмыцких  землях  в
Астраханской губернии», который  и  дал  жизнь  зарождающемуся  поселению  у
озера Амтя – Нур.
- Что же означает слово Амтя – Нур? ( В переводе с калмыцкого  оно  означает
«живая вода»)
3 слайд.   Приютненский  район  –  один  из  крупных  районов  РК,  является
парадным въездом в республику с юго- западного направления.  Б.Б.Городовиков
называл наш район «вратами  Калмыкии».
- Наш район имеет  свою  славную  историю  и  гордится  своими  сыновьями  и
дочерьми, которые внесли свои имена, свой вклад в летопись района.
- Приютненская земля перенесла немало бед и лихих  годин.  После  депортации
калмыцкого народа Приютненский улус в 1944 году был ликвидирован, но  спустя
13 лет, когда калмыки вернулись в  родные  степи,  в  1957  году  12  января
Указом Верховного Совета РСФСР Приютненский  район  был  вновь  образован  и
функционирует до наших дней.
-  Сегодня  в  районе  8  СМО,  в  каждом  из  них  есть  своя  историческая
достопримечательность. (4 слайд).
   III. Новая тема.
 - Ребята, вы получили задания: узнать какие  достопримечательности  есть  в
нашем районе, и готовили материал к заочной экскурсии.
- Приглашаем 1 группу  «Культурологи».  Что  же  они  узнали?  (выступает  1
группа, 5 слайд)
- Молодцы, садитесь. У других групп будут к ним вопросы?
IV. Физминутка.
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнем мы на привале,
Вправо, влево повернись!
Руки вверх и руки вниз,
И на месте прыг да скок.
Мы теперь бежим в припрыжку,
Молодцы вы, ребятишки.
А теперь, послушаем 2 группу «Военные историки»  (  выступает  2  группа,  6
слайд.)
- Молодцы, очень хорошо подготовились.
Ребята, давайте узнаем что нам приготовила 3 группа «Статисты»  (  выступает
3 группа, 7 слайд.)
- Отлично, спасибо всем за работу.
V. Следующим этапом нашей экскурсии будет разгадывание  кроссворда,  который
поможет нам лучше воспринять   информацию, исследованную нами.
(Разгадывание  кроссворда)
VI. А теперь,  ребята,  самостоятельная  работа.  Задание:  Выберите  нужные
карточки с  историческими  достопримечательностями  и  закрепите   на  карте
района по населенным пунктам. (самостоятельная работа учащихся  по  группам.
Детям учитель раздает карту района. Они находят на карте  нужный  населенный
пункт и приклеивают на туда соответствующую  достопримечательность.)
VII. Вывод:
- Ребята,   как  вы  думаете  каково  должно  быть  наше  отношение  к  этим
памятникам?
- Как расшифровать аббревиатуру ВООПИК?
VIII. Оценивание по группам..
IX. Домашнее задание
X. Предлагаю закончить нашу экскурсию гимном нашего  района  -  потому  что,
когда поешь о родной земле, видишь знакомые кадры из  жизни  своего  района,
на душе становится легко и светло (видеоролик «Приютненский район»).
Спасибо. До свидания.


title: Проверочная работа "Сложение и вычитание трёхзначных чисел" 3 класс

extracted_text:
Проверочная работа по математике 3класс
по теме: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел».
Дата: 18.11.16
Цель:
1) проверить ЗУН учащихся по теме»Сложение и вычитание трехзначных чисел»;
2) выявить уровень усвоения знаний по математике, предусмотренных программой;
3) определить уровень готовности учащихся к последующему обучению.
1.Организационный момент
2.Написание проверочной работы
Вариант – 1
1.Реши задачу:
Магазин за месяц продал 48 теннисных мячиков, волейбольных в 6 раз меньше, а футбольных на 19 больше, чем волейбольных. Сколько всего мячей продал магазин за месяц?
2.Найдите площадь прямоугольника, ширина которого 4 см, а длина на 2 см больше ширины.
3.Вычисли, записывая столбиком:
275+ 284       360 – 236             708 + 167
873– 65         654 + 190             725 – 506
4.Закончи запись:
50мм = ……см 48мм = …см …мм
1000г = ….кг 61м = ….дм
5*В библиотеке записано 615 читателей, из них 227 взрослых, 315 подростков, а остальные читатели – дети. Сколько детей посещают эту библиотеку?
6*. Найди сумму трёх слагаемых, из которых первое – 100, а каждое следующее слагаемое на 50 больше предыдущего.
______________________________________________________________________________

Вариант 2.
1.Реши задачу.
За неделю магазин продал 48 светильников, торшеров в 8 раз меньше, а настольных ламп на 19 больше, чем торшеров. Сколько всего осветительных приборов продал магазин за неделю?
2.Найдите площадь прямоугольника, ширина которого 10 см, а длина на 2 см меньше длины.
3.Вычисли, записывая столбиком:
546 +273           230 – 118        209 +356
364– 58             438 + 180        618 – 409
4.Закончи запись:
8 см = …мм         72 мм = …см …мм
1кг = ……г           45м = …..дм
5* В трёх домах живут 385 жильцов. В первом доме живут 134 жильца, во втором – 117. Сколько жильцов в третьем доме?
6*. Найди сумму трёх слагаемых, из которых первое – 200, а каждое следующее слагаемое на 50 меньше предыдущего

3.Подведение итогов.
4.Домашнеее задание повторение изученных правил


title: Тренажер "Flags and Countries" 7 класс

extracted_text:
Flags and CountriesEnjoy English, 7 klass Module 2.
Учитель английского языка
МОУ СОШ № 7 г. Шуя Ивановской области
Окунькова Тамара Александровна

Выберите упражнение:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите флаг, которое соответствует слову:

Выберите флаг, которое соответствует слову:

Выберите флаг, которое соответствует слову:

Выберите флаг, которое соответствует слову:

Выберите флаг, которое соответствует слову:

Выберите флаг, которое соответствует слову:

Выберите флаг, которое соответствует слову:

Выберите флаг, которое соответствует слову:

Выберите флаг, которое соответствует слову:

Выберите флаг, которое соответствует слову:

Выберите флаг, которое соответствует слову:

Выберите флаг, которое соответствует слову:

В работе использованы:
Учебник Enjoy English, 7 класс с аудио приложением
Flags My Favourites From Around The Globe Lazer Horse
Ауди редактор Audacity
Программа «Фотоальбом»
Графический редактор GIMP
Конец
Другое упражнение
Выберите слово, которое соответствует картинке. Неправильное слово исчезнет, правильное переместится под картинку, и вы услышите название страны, флаг которой изображен.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

Выберите флаг, который соответствует слову. Остальные флаги исчезнут, правильный переместится в центр, и вы услышите название страны чей флаг вы выбрали.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

Анимация по клику
левой кнопкой мыши по рисункам.
Нажав на рисунок,
услышите слово.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.


title: Олимпиада по русскому языку для 4 класса с ответами

extracted_text:
            Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
         «Ялтинский учебно-воспитательный комплекс «Школа-лицей № 9»

                                  Олимпиада
                              по русскому языку
                          для учащихся 4-х классов

                                   Разработала: Романова Анджела Николаевна,
                                                  учитель начальных классов,
                                                 МКОУ «ЯУВК «Школа-лицей №9»

                          г. Ялта 2016-2017 уч.год
|Олимпиада по русскому языку для 4 класса.                                        |
|1. Найди общее название для каждого ряда слов:                                   |
|3б.                                                                              |
|а) корень, окончание, суффикс. приставка -                                       |
|______________________________________________                                   |
|б) подлежащее, сказуемое -                                                       |
|____________________________________________________________                     |
|в) существительное, прилагательное,  глагол-                                     |
|____________________________________________                                     |
|2. Образуйте от данных существительных родственные:                              |
|по 0,5 б. за  каждое                                                             |
|а)                                                                               |
|бег,_____________________________________________________________________________|
|_                                                                                |
|б)                                                                               |
|крик,____________________________________________________________________________|
|_                                                                                |
|в)                                                                               |
|лед,_____________________________________________________________________________|
|_                                                                                |
|3. Допишите окончания.                                                           |
|3 б.                                                                             |
|Много мест…, пара сапог…, пять помидор…, из апельсин…, пара чул...., пара носк…  |
|4.Укажите имена существительные , имеющие форму только единственного числа.      |
|2б.                                                                              |
|Зима, метро, брюки,  пальто.                                                     |
|5. Прочитай, найди, подчеркни «крылатые выражения» и объясни их значение:        |
|8б.                                                                              |
|Глеб у доски повесил                                                             |
|нос,___________________________________________________________                  |
|Краснеет до корней                                                               |
|волос,___________________________________________________________                |
|Он в этот час, как говорится,                                                    |
|________________________________________________________                         |
|Готов сквозь землю                                                               |
|провалиться,_____________________________________________________                |
|О чем же думал он                                                                |
|вчера,____________________________________________________________               |
|Когда баклуши бил с                                                              |
|утра?___________________________________________________________                 |
|6. Поставь ударение:                                                             |
|5б.                                                                              |
|торты, позвонит, украинский, взяла, портфель.                                    |
|7.Запиши слова в три столбика по схеме:                                          |
|9б.                                                                              |
|Лесок, работник, походы, цветок, поезда, дожди, погода, выходы, чулок.           |
|а) корень, суффикс,                                                              |
|окончание_________________________________________________________               |
|б) приставка, корень,                                                            |
|окончание_______________________________________________________                 |
|в) корень,                                                                       |
|окончание__________________________________________________________________      |
|8.Подобрать синонимы:                                                            |
|6б.                                                                              |
|чародей - __________________ , дорога - ________________, метель-                |
|__________________,                                                              |
|берегу- ____________________, смотрят- ________________, бабочка-                |
|__________________.                                                              |
|9. Подобрать антонимы:                                                           |
|6б.                                                                              |
|тусклый- __________________, веселый- ________________, длинный-                 |
|________________,                                                                |
|храбрый- __________________, частый- __________________, далёкий-                |
|_________________.                                                               |
|10. Заменить одним словом:                                                       |
|4б.                                                                              |
|а) человек, любящий жизнь                                                        |
|____________________________________________________________                     |
|б) приводить в круговое                                                          |
|движение______________________________________________________                   |
|в) исполнительный человек, соблюдающий во всём                                   |
|порядок________________________________                                          |
|г) время перед восходом                                                          |
|солнца________________________________________________________                   |
|11. Сочинение-миниатюра на тему: «Если бы у меня была волшебная палочка…»        |
|15б.                                                                             |
|_________________________________________________________________________________|
|_________________________________________________________________________________|
|_________________________________________________________________________________|
|_________________________________________________________________________________|
|_________________________________________________________________________________|
|_________________________________________________________________________________|
|_________________________________________________________________________________|
|_________________________________________________________________________________|
|_________________________________________________________________________________|
|_________________________________________________________________________________|
|_________________________________________________________________________________|
|_________________________________________________________________________________|
|_________________________________________________________________________________|
|____________________________________________________                             |

Количество баллов: ______
                                   Ответы:
   1. а) части слова       б) члены предложения        в) части речи
      (3балла)

   2. а) бег- бегать, бегун, бегущий, беговой и т.д. (за каждое слово 0,5
      балла)
      б) крик- крикун, кричать, выкрикивать, крикливый…
      в) лед- ледяной, ледник, ледок, заледенеть…

   3. Много мест, пара сапог, пять помидоров, из апельсинов, пара чулок,
      пара носков (за каждое слово 0,5 балла, всего 3 балла)

   4. Метро, пальто. (2 балла)

   5. Повесить нос- загрустить, расстроиться
      Краснеть до корней волос – стыдиться
      Провалиться сквозь землю – неловко, стыдно
      Бил баклуши – бездельничал. (максимально 8 баллов: 1 балл за то, что
      нашел фразеологизм, 1 балл за объяснение)

   6. тОрты, позвонИт, украИнский, взялА, портфЕль. (4 балла)

   7. (за каждое слово 1 балл, максимально - 9 баллов)
          а) работник, цветок, лесок, чулок;
      б) походы, выходы, поезда;
      в) дожди, погода.

   8. (за каждое слово 1 балл, максимально - 6 баллов)
      чародей – волшебник
      берегу – храню
      дорога – путь

      смотрят – глядят
      метель – вьюга
      бабочка - мотылек
   9. (за каждое слово 1 балл, максимально - 6 баллов)
      Тусклый – яркий
      Храбрый – трусливый
      Весело – грустно
      Частый – редкий
      Длинный – короткий
      Далекий – близкий

  10. (за каждое слово 1 балл, максимально - 4 балла)
  11. а )жизнелюб
      б) крутить
      в) дисциплинированный
      г) рассвет

  12.  (за сочинение максимально 15 баллов)
Итого: 63 балла
1 место -  55 - 63 балла
2 место – 40 - 54 балла
3 место – 30 - 39 баллов
   1. «Дистанционный образовательный портал для детей»
               http://vznaika.ru/meropriyatiya/news_post/olimp
   2.  «Копилка уроков – сайт для учителей»

   http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/prochee/page=2?class=4&count=20
   3. Предметы в школе

    http://urok-na-temu.ru


title: Тест по произведению Гончарова "Обломов"

extracted_text:
Тест по произведению Гончарова « Обломов»
Годы жизни И. Гончарова:

а) 1814 - 1841

б) 1809 - 1852

в) 1812 - 1891

г) 1799 - 1837

2) В жизни Гончарова

а) была ссылка на Кавказ в действующую армию

б) был суд с И.С. Тургеневым

в) было стихотворение, написанное за сутки до смерти А.С. Пушкина

г) было произведение, сожженное из-за жестокой критики

3) У Гончарова …

а) мать умерла, когда И. Гончарову было три года

б) была бабушка, Елизавета Арсеньевна

в) матерью была пленная турчанка

г) умер отец, когда И. Гончарову было семь лет

4) «Обломов» был впервые напечатан в..

а) 1852

б) 1858

в) 1860

г) 1861

5) Какое призведение не принадлежит Гончарову:

а) «Мертвые души»

б) «Обрыв»

в) «Обломов»

г) «Обыкновенная история»

6) Произведение «Обломов»

а) рассказ

б) поэма

в) роман

г) повесть

7) Глава «Сон Обломова» впервые была напечатана в

а) 1847

б) 1852

в) 1856

г) 1857

8) Сколько времени длятся события, описанные в первой части романа «Обломов»

а) 1 месяц

б) 1 день

в) 2 дня

г) 5 дней

9) К какому литературному направлению следует отнести роман «Обломов»

а) реализм

б) сентиментализм

в) классицизм

г) романтизм

10) Как звали возлюбленную Ильи Ильича Обломова

а) Татьяна Ларина

б) Екатерина Сушкова

в) Наташа Ростова

г) Ольга Ильинская

11) На какой улице жил Илья Ильич Обломов в начале романа

а) на Садовой

б) на Гороховой

в) на Выборгской стороне

г) на Лени Голикова

12) Что мешает Илье Ильичу Обломову быть деятельным человеком

а) отсутствие цели в жизни

б) воспитание и закономерности современной ему жизни

в) бедность

г) болезненное состояние

13) Захар женится на

а) Марье

б) Ольге

в) Агафье

г) Анисье

14) Глава «Сон Обломова» включена в роман для того, чтобы

а) выразить представление автора об идеальных отношениях в семье

б) объяснить происхождение героя

в) объяснить причины апатии и бездеятельности героя

г) расширить представление о барской жизни

15) Гончаров использует предметно-бытовую деталь как важное средство характеристики персонажа. В романе «Обломов» такой деталью является

а) трость

б) халат

в) рояль

г) книга

16) К какому сословию принадлежал Штольц

а) разночинцы

б) дворяне

в) купцы

г) мещане

17) Назовите своеобразного двойника Ильи Обломова в романе

а) Штольц

б) Захар

в) Тарантьев

г) Волков

18) О каком персонаже идет речь?
«Более ничто не напоминало ему барского широкого и покойного быта в глуши деревни.
Старые господа умерли, фамильные портреты остались дома; предания о старинном
быте и важности фамилии все глохнут или живут только в памяти немногих, оставшихся
в деревне же стариков.Поэтому для него дорог был серый сюртук: в нем да еще в
кое-каких признаках, сохранившихся в лице и манерах барина, напоминавших его
родителей, и в его капризах, на которые хотя он и ворчал, и про себя, но которые
между тем уважал внутренне, как проявление барской воли,господского права, видел
он слабые намеки на отжившее величие.»

а) Тарантьев

б) Алексеев

в) Волков

г) Захар

19) Кто сказал:
- Снег, снег, снег! - твердил он бессмысленно, глядя на снег, густым
слоем покрывший забор, плетень и гряды на огороде. - Все засыпал! - шепнул
потом отчаянно, лег в постель и заснул свинцовым, безотрадным сном.

а) Обломов

б) Штольц

в) Алексеев

г) Борон

20) Эта женщина
«жила в своей новой сфере без видимых порывов и тревог. Она делала то же, что прежде,
для всех других, но делала все иначе. Она ехала во французский спектакль, но
содержание пьесы получало какую-то связь с ее жизнью; читала книгу, и там были
строки с искрами ее ума, кое-где мелькал огонь ее чувств»

а) Агафья Пшеницына

б) тетка Ольги

в) Ольга Ильинская

г) мать Обломова

ОТВЕТЫ:

2 вариант
1-в, 2-б, 3-г, 4-б, 5-в, 6-в, 7-а, 8-б, 9-а, 10-г, 11-б, 12-б, 13-г, 14-в, 15-б, 16-а, 17-б, 18-г, 19-а, 20-в


Презентация "Романское искусство в средневековой Европе"