title: Презентация "Почему гуси не намокают" 2 класс

extracted_text:
«Почему гуси не намокают»
Исследование ученика 2 «А» класса
Кондратьева Дениса
МБОУ «СОШ № 2 г. Строитель»
Задачи исследования
1. Изучить литературные источники.
2. Провести наблюдение за жизнью птиц.
3. Провести исследования.
4. На основе полученных от исследования данных ответить на вопрос.

Цель исследования
Узнать, почему гуси не намокают?
Гипотеза

Предположим , что вода стекает с домашних птиц потому, что перья плотно прилегают друг к другу и не пропускают воду.

Исследование №1

Курчавый гусь
Крупный серый гусь
Псковский гусь

Исследование №2

Эксперимент №1

Эксперимент №2

1
2
3
Исследование №3

Исследование №4

Выводы:
Мы установили, что секрет гусиной сухости состоит в жироподобном веществе, выделяемым копчиковой железой.
Эксперимент №3
Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Глобус и географическая карта" 2 класс

extracted_text:
Конспект урока

Урок «Окружающий мир» (система Л.В. Занкова)

Тема: «Глобус и географическая карта» (2 класс)

Цель: сформировать представление о глобусе и карте как моделях земной поверхности
Задачи:
формировать умение работать с учебником, глобусом, картой, используя шрифтовые выделения, подписи под иллюстрациями, на глобусе и на карте;
строить сообщения в устной форме, находить в тексте ответ на заданный вопрос;
учить схематически  представлять полученную информацию.

Оборудование:   глобус, физическая карта полушарий, учебник «Окружающий мир», 2класс (авт. Н.Я. Дмитриева, А. Н. Казаков), листы формата А4, фломастеры.

Ход урока

1.Организационный момент.
Окружающий нас мир
Интересно познавать.
Его тайны и загадки
            Мы готовы разгадать
2.Актуализация знаний
  Учитель: Отгадайте загадки и вы узнаете тему урока.
На юге стоит одной ногой,                                             Страны без людей,
Кружит – вертит головой.                                              Города без домов,
Нам показывает страны,                                                Леса без деревьев,
Реки, горы, океаны.                                                        Моря без воды.
                          (Глобус).                              (Географическая карта).
Дети: Глобус. Карта.
 Учитель: Назовите тему урока.
Дети: Глобус и географическая карта.

3.Работа над новым материалом.
1)Учитель: Расскажите, что вы знаете о форме Земли, ее размерах.
Ответы детей.
 Учитель: Зачем нам нужен глобус и карта? Что вы о них знаете?
Дети: Географическая карта — это изображение земной поверхности.
Уточнение учителя: Географическая карта – это уменьшенное, обобщенное изображение земной поверхности при помощи условных знаков.
 Дети: Какие карты бывают?
Ответы детей: Физическая карта, политическая карта, контурная карта.
Учитель: Уточните и дополните свои знания сведениями из учебника.
Чтение учебника на с. 84.
Дети: Земля имеет шарообразную форму. Глобус – это модель земли.
Учитель: Объясните  слово модель (ответы заранее подготовили выбранные учителем учащиеся):
Дети: Модель — уменьшенная копия предмета (Материал из Википедии — свободной энциклопедии)
Дети: Модель — образец какого-н. изделия или образец для изготовления чего-н., а также предмет, с к-рого воспроизводится изображение (Толковый словарь русского языка - С.И.Ожегов)
Учитель: Глобус – это латинское слово. Как вы думаете, что оно означает?
Дети: Глобус по-латыни – шар (Материал из Википедии — свободной энциклопедии)
Учитель: Сделайте вывод, что такое глобус.
Дети: Уменьшенная модель земного шара.
Учитель: Представьте полученную информацию в виде схемы (кластер) (работа в группах).

                                        Уменьшенное  изображение

Учитель: А какой был самый первый глобус? (ответы заранее подготовили выбранные учителем учащиеся):
Дети: Самый древний глобус, который дошел до нас, был создан в 1492 году немецким ученым Бехаймом. Сделал он из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На нем отсутствует полмира.
Дети: В произведениях античных писателей упоминается о том, что некий Кратес Малосский — древнегреческий философ, последователь Аристотеля и хранитель Пергамской библиотеки, еще во II веке до н. э. изготовил модель Земли в форме шара.
Ни сама эта модель, ни какие-либо ее изображения до наших дней не дошли, однако те, кто видел этот глобус, говорили, что «Кратес нарисовал на шаре единую сушу, разделив ее на части пересекающимися реками, которые назывались океанами…».
Учитель: Какие бывают глобусы?
Дети: Выпускаются самые разнообразные модели Земли.
Физический – отображает географические особенности.
Политический – для изучения политического устройства стран.
Рельефный – представляет наиболее полную информацию о рельефе местности.
Античный – выполнен в стиле старинных карт с обозначением маршрутов великих мореплавателей.
Глобус звездного неба – для удобства изучения вся небесная сфера разделена на определённые участки с изображениями звёздных скоплений.
2)  Устройство глобуса
Учитель: рассмотрите модель глобуса. Что заметили?
Учитель: Что интересного вы узнали?
Дети: Глобус немного наклонен.
Учитель: Почему глобус наклонили? Найдите ответ в учебнике.
Чтение учебника на с. 84.
Дети: В таком положении Земля летит по орбите вокруг Солнца.
Учитель: Что это за стержень торчит на Северном полюсе? Дайте определение.
Дети: Стержень - это земная ось, вокруг которой вращается Земля.
Учитель: Можно потрогать или увидеть земную ось?
Дети: На самой Земле никаких видимых полюсов-точек нет, и нельзя увидеть и пощупать земную ось. Их можно только вычислить математически.
Учитель: Покажите на глобусе Северный и Южный полюс.
Учитель: Представьте полученную информацию в виде схемы (работа в группах).
Физкультминутка.
На ноге стоит одной.
Крутит – вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
Ты как глобус покрутись,
А теперь остановись!
3) Рассмотрите глобус. Какие линии изображены на них? Дополните свои знания знаниями из учебника.
Чтение учебника с. 84-85.
Ответы детей.
Учитель: Посмотрите, посередине глобус пересекает горизонтальная синяя линия. Она называется экватором.   Зачем нужен экватор?
Чтение стихотворения.
              Экватор – это линия,
              Кривая, ярко – синяя.
              Делит глобус пополам –
              Чтобы нам не спутать вдруг,
              где там Север, а где Юг.

Дети: Экватор делит Землю на Северное и Южное полушария.
Учитель: Какие еще линии вы заметили?
Дети: Ближайшие к экватору линии.
Учитель: Две пары жирные пунктирные линии - это тропики – Северные и Южные. Для них характерен жаркий климат, но чаще сухой. Здесь нет непроходимых лесов, как на экваторе, а есть полупустыни и пустыни.
Учитель: Покажите эти линии на глобусе.
Учитель: Ближе к полюсам находятся Северный и Южный полярные круги.
Найдите и покажите на глобусе место, где мы живем. В каком поясе мы живем?
Учитель: Покажите на глобусе Северный и Южный полярные круги.
Учитель: Представьте полученную информацию в виде схемы  (кластер) (работа в группах).

4)Учитель: Удобно ли работать с глобусом? Вся ли поверхность видна? Можно взять глобус с собой в путешествие?
Ответы детей.
Учитель: Ученые условно разрезали глобус и перенесли на карту. Получилась карта полушарий с западным полушарием и восточным. На ней можно увидеть поверхность всего земного шара.
   Учитель: Рассмотрите глобус и карту полушарий. Что вы нашли общего?    Какие различия вы заметили?
Ответы детей.
Учитель: Покажите на физической карте полушарий Северный и южный полярный полюс, Экватор, Северный и Южный тропики, Северный и Южный полярный круг, материки, океаны.

Первичное закрепление.
   Верные и неверные утверждения.
Учитель: Если согласны с данным утверждением, то хлопайте в ладоши.
На глобусе можно увидеть тончайшие линии, покрывающие поверхность глобуса  (да)
Эти линии воображаемые, на самом деле на земной поверхности их нет (да)
Экватор делит земной шар на два полушария – Северное и Южное (да)
Географическая карта – это уменьшенная модель земного шара  (нет)
Работа в тетрадях.
5.  Рефлексия
Учитель:  За что можете себя похвалить?
6. Домашнее задание:
1)Учебник:  84-86, ответит на вопросы.
2)  Уметь показывать на глобусе материки и океаны; знать, что есть общего и чем отличаются карта и  глобус.

Учитель: Спасибо за урок.


title: Классный час "Космос и мы - жители страны первооткрывателя" 2 класс

extracted_text:
Классный час, посвященный  Дню космонавтики для учащихся 2 класса
Тема: Космос и мы - жители страны первооткрывателя.
Цели:
➣ Дать и расширить представления детей о космосе и космонавтах.
➣ Познакомить с искусственными спутниками Земли и их ролью в жизни современного человека.
➣ Прививать уважение к истории России, воспитывать чувство гордости за свою страну.
Оборудование:
1. Выставка  рисунков  детей  и иллюстрации по теме.
2. Выставка книг о космосе.
3. Аудиозапись песни: “Знаете, каким он парнем был”.
Ход классного часа
- Ребята, отгадайте загадки и догадайтесь, о чем пойдет речь на нашем занятии.
Чудо-птица, алый хвост.
Прилетела в стаю звезд. (ракета)

Он не летчик, не пилот,
Он ведет не самолет,
А огромную ракету
Дети, кто, скажите это? (космонавт)
- Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить?
- Правильно, сегодня на нашем занятии мы  поговорим о космосе, о космонавтах.
- Кто из вас знает, какой праздник отмечается 12 апреля?
- Правильно, День космонавтики.
«Освоение космоса»
- Человечество с глубокой древности стремилось к звездам. У древних греков был миф об Икаре, который на крыльях из воска и перьев пытался долететь до Солнца, но воск растаял, Икар погиб.
В России мысль о возможности полета в космос впервые высказал К. Э. Циолковский.

Он всю жизнь проработал учителем физики и математики, а в свободное время конструировал ракеты и двигатели к ним.
Эстафету у Циолковского принял С.П. Королев.

Под его руководством в нашей стране было построение множество космических аппаратов – искусственных спутников Земли и космических кораблей.
В послевоенное время ученые задумались над возможностью длительных космических путешествий.
- Вы знаете, что у нашей планеты есть естественный спутник.
- Как он называется? (Луна)
- Но человек смог создать и запустить в космос искусственные спутники Земли.
Что за родственник Луны,
Племянник или внучек
Мелькает между тучек?
- Да это спутник!
- Вот те раз!
- Он спутник каждого из нас
И в целом всей Земли.
Руками спутник сотворен,
А после на ракете
Доставлен в дали эти.
- Сейчас вокруг нашей планеты летают тысячи искусственных спутников. Зачем они нужны?  (Дети отвечают)
Вывод учителя: Спутники помогают смотреть телепередачи, вести телефонные переговоры, посылать и получать телеграммы, связывать людей друг с другом. Люди создали спутники для того, чтобы изучать землю, солнце, планеты, звезды, разгадывать тайны природы.
- Первыми космонавтами-разведчиками были собаки, кролики, насекомые и даже микробы. Первая мышка космонавт пробыла над землей почти целые сутки. В ее черной шерстке появились белые волоски. Они поседели от космических лучей, но мышка вернулась живой.
Потом наступила очередь собак, более умных животных, чем мыши и кролики.
Но не каждая собака подходит для полета. Надо найти такую, чтобы величиной она была чуть больше кошки, чтобы весила 4-6 кг, чтоб ей было не больше двух-трех лет и,  чтобы у нее была светлая шерсть – ее лучше видно в камеру.
Породистые собаки не годились: они слишком изнежены и капризны.
Ласковые спокойные и выносливые дворняжки лучше всего подходили для космических опытов.
Собак учили не бояться тряски, шума, переносить жару и холод, есть и еще многому.
Лучше других сдала «выпускные экзамены» умная и смелая Лайка.

На Лайку надели специальный скафандр, и ракета умчала отважную разведчицу в космос. О здоровье собаки ученые узнавали с помощью специальных приборов, которые были установлены на ракете. Лайка из космоса не вернулась. Вслед за Лайкой полетели и другие собаки. Все они возвратились на Землю.
Так ученые убедились, что живые существа могут жить в невесомости. Путь в космос был открыт.
Кто полетел к планетам первый?
Какой в апреле праздник раз в году?
О космосе слагаются легенды,
Герои - космонавты на виду

Им на земле спокойно не живётся,
Их почему - то вечно тянет ввысь,
Им звёзды покоряются, сдаются,
На их погонах золотом зажглись.
 Прекрасно знает с детства мальчик каждый,                                                               Гагарин Юрий - космоса герой,
Ведь космонавтом не рождаются однажды,
Он может рядом быть с тобой или со мной.

И вновь в неведомые дали
Корабль космический взлетит...
Пусть сбудется, о чём во сне мечтали,
Летите, дети, в небо, путь открыт!
- Скажите, кто был первым человеком, полетевшим в космос, первым космонавтом?
- Юрий Алексеевич Гагарин.
- 12 апреля 1961 года 27- летний летчик старший лейтенант (в этот же день стал майором) Юрий Алексеевич Гагарин совершил первое в истории человечества космическое путешествие, стал первым землянином, которому довелось непосредственно увидеть, что Земля-шар. На космическом корабле «Восток-1», Гагарин за 108 минут облетел вокруг Земли. Ракета стартовала с космодрома Байконур в Казахстане, а приземлился космонавт на правом берегу Волги близ деревни Смеловка Терновского района Саратовской области. И ракета-носитель, и космический корабль «Восток-1», и стартовый комплекс были созданы под руководством Сергея Павловича Королева, который также осуществлял руководство полетом Гагарина.
Улыбка Юрия Гагарина бессмертна. Она стала символом. Гагарин улыбался всему миру. Он улыбался нашей планете, радовался солнцу, лесам и полям. И он сказал: “Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить,  и приумножать эту красоту, а не разрушать ее!...” Да, она прекрасна. И нашу прекрасную и маленькую планету, единственную, где есть цветы, ручьи, березы, где есть смех и улыбки и любовь, надо беречь!
Песня: Знаете, каким он парнем был?
Слова Н. Добронравова
Музыка Л. Пахмутовой
- Ребята, а  кто знает, как называется специальная одежда космонавтов? (Скафандр)
- А теперь посмотрите на космический корабль «Восток»  и на современную космическую станцию «Мир».  Они отличаются и по размеру и по устройству.

- Как вы думаете, почему? (Ответы детей)                                                                   Вывод учителя: Корабль «Восток» всего лишь один раз облетел вокруг Земли, а современная космическая станция находится в космосе много лет, это настоящий космический дом, в котором космонавты живут по многу месяцев.                                                                                - А что они там делают?                                                                                Рассказывает подготовленный учащийся.                                                                                Ни на один час не прекращается работа на космической станции. Один экипаж космонавтов сменяется другим. Космонавты наблюдают за звездами, планетами и Солнцем, фотографируют и изучают Землю, ухаживают за растениями и животными, которые живут на станции, ремонтируют космический дом, проводят много разных научных опытов. За космическим полетом следят с Земли из Центра управления.                                                                       - Космическая станция изображена с большими и широкими «крыльями». Что это за крылья? Для чего они нужны?
Рассказывает подготовленный учащийся.                                                               Крылья космической станции – это солнечные батареи. Они ловят солнечные лучи и превращают их в электрический ток. А ток освещает, обогревает и питает все научные приборы.                                                                                Первый суточный полет человека вокруг Земли Германа Титова.
Титов Герман Степанович родился в с. Верхнее Жилино Косихинского района Алтайского края.
Полет продолжался 1 сутки 1 час 18 минут, после чего спускаемый аппарат корабля совершил успешную посадку.
- Представляете, ребята, в космос могут летать не только мужчины, но и женщины. А  кто первая женщина космонавт?
 – Валентина Терешкова.

Свой космический полёт Терешкова совершила 16 июня 1963 года на космическом корабле Восток-6, он продолжался почти трое суток. Старт произошёл на Байконуре не с «гагаринской» площадки, а с дублирующей. Одновременно на орбите находился космический корабль Восток-5, пилотируемый космонавтом Валерием Быковским.

Первый выход в космос Леоновым А.А.

Космонавт пробыл в открытом космосе, 12 минут 9 секунд и удалялся от корабля на расстояние до 5 м – на всю длину фала – «пуповины», связывавшей его с кораблем. В открытом космосе Леонов пережил сильнейший эмоциональный стресс: частота пульса повысилась более чем вдвое – до 143 ударов в минуту, почти вдвое увеличилась и частота дыхания, температура тела перевалила за 38 градусов, пот залил скафандр до колен, за сутки полета он похудел на 6 кг. Возвращение космонавтов на Землю проходило в режиме, близком к аварийному, но закончилось, слава Богу, благополучно.

Первая высадка на Луну.

Нил Армстронг (1969г.) – американский астронавт, первым высадился на            Луну.                                                                                Ракеты-носители.

Советские ракеты-носители, выводящие пилотируемые корабли, искусственные спутники Земли и автоматические межпланетные станции.
Байконур, космодром, расположен в Казахстане, Кзыл-Ординская область, у г. Байконур.
Основан в 1955 г. Имеет несколько стартовых комплексов, технических позиций и измерительных пунктов. С Байконура запущен первый в истории искусственный спутник Земли (1957) и первый космический корабль с человеком на борту.

30 апреля 2011 г. Первый космический турист Дэннис Тито. Американский бизнесмен заплатил за полет около 20 млн долларов.

Разгадайте кроссворд (подсказки в картинках)

Кроссворд.
1. Женщина – первая полетевшая в космос? ( В. Терешкова)
2. Кто был первым человеком, полетевшим в космос? (Ю. А. Гагарин)
3. Кто совершил первым выход в открытый космос? (А. А. Леонов)
4. Космонавт полет, которого продолжался 1 сут. 1 ч. 18  мин. ( Г. Титов)
5. Первая собака, полетевшая в космос? (Лайка)
6. Американский космонавт первым, высадившийся на Луне? (Н. Армстронг)


title: Топик "The Houses of Parliament + Westminster Abbey + the Tower of London"

extracted_text:
|The Houses of Parliament is the seat of the |The houses of Parliament – |
|British government. It is a beautiful       |палаты парламента          |
|building with two towers and a clock called |A seat – место заседаний   |
|Big Ben. Big Ben is the name of a bell. It  |A government –             |
|strikes every quarter of an hour.           |правительство              |
|                                            |A building – здание        |
|                                            |A tower – башня            |
|                                            |A clock – часы             |
|                                            |To be called – быть        |
|                                            |названным                  |
|                                            |A bell – колокол           |
|                                            |To strike – бить (о часах) |
|                                            |A quarter – четверть       |
|                                            |An hour – час              |
|                                            |                           |
|Westminster Abbey is opposite the Houses of |Westminster Abbey –        |
|Parliament. It is 1000 (one thousand) years |Вестминстерское аббатство  |
|old. English kings and queens are crowned in|Opposite – напротив        |
|Westminster Abbey. There are also tombs of  |To be crowned – быть       |
|famous writers and scientists in Westminster|коронованным               |
|Abbey.                                      |A crown – корона           |
|                                            |A tomb – гробница          |
|                                            |A scientist – ученый       |
|                                            |A writer – писатель        |
|The Tower of London is a famous sight. It   |A sight –                  |
|was a fortress, a royal palace and a prison.|достопримечательность      |
|Now it is a museum. The crown and royal     |The tower of London –      |
|jewels are there. The Beefeaters and the 9  |Лондонский Тауэр           |
|ravens protect the Tower of London.         |A fortress – крепость      |
|                                            |A palace – дворец          |
|                                            |Royal – королевский        |
|                                            |A prison – тюрьма          |
|                                            |A museum – музей           |
|                                            |A crown – корона           |
|                                            |A jewel – драгоценность    |
|                                            |A Beefeater –              |
|                                            |A raven – ворон            |
|                                            |To protect – защищать      |


title: Исследовательская работа "Созвездие" 3 класс

extracted_text:
            МБОУ «Таушинская основная общеобразовательная школа»

                      Исследовательская работа по теме:

                                 Созвездия.

                       Выполнил:

                       ученик 3 класса

                                    Колчанов Михаил

                       Руководитель:

                       учитель 1 категории

                       Брагина А.В.

                                 Тауш – 2013

                                 Содержание:

   1. Введение…………………………………………………………………………3

   2.                               Что                                такое
      созвездия?.............................................................
      ..............................4

   1. Описание некоторых созвездий………………………………….6

   2. Практическое применение знаний о созвездиях……………….10

   3. Значение освоения космоса…………………………………………………..11

   4. Список литературы……………………………………………………………14

   5. Приложение……………………………………………………………………15

                                  Введение.

         Я  выбрал  тему  созвездия  потому  что,  мне  нравится  читать   о
галактике, узнавать о вселенной,  планетах. Что  такое  звёздное  небо?  Всё
это безграничная красота. Хоть  я не  мечтаю,  стать  космонавтом,  но  хочу
поближе увидеть планету Марс. Поздно вечером, когда я выхожу  на  улицу,  то
смотрю на звёздное  небо  и  наблюдаю  за  звёздами.  Они  светятся  жёлтыми
огнями. Звёзд на небе   много. Некоторые собраны в группы.  И  я  знаю,  что
такие группы и есть созвездия.

            Из книг я узнал, что ещё в  древности,  когда  наши  предки  ещё
жили в пещерах, они каждую ночь  смотрели  на  небо  и  удивлялись:  над  их
головами, в бездонной вышине, сверкали бесчисленные точки; медленно  проходя
свой круг, они исчезали к утру, чтобы вновь  появиться  следующей  ночью.  И
там, где днём сверкал огромный диск  Солнца,  ночью,  разгоняя  тьму,  сияла
Луна, которая периодически меняла свою форму. Почему  это  происходит,  наши
предки не  понимали,   и  объяснить  не  могли.  Но  прошли  тысячелетия,  и
постепенно  люди  создали  образ  того,  что  они  видели.  Земля,   по   их
представлениям,  была гигантским диском, на котором покоится огромный  купол
– небесный  свод. И этот свод со всеми своими  звёздами  медленно  вращается
вокруг неё.  Солнце находится внутри купола и куда-то исчезает  вечером,  но
куда – никто не знает.  Снаружи за небесным сводом  горит  огромный  костёр,
которого нельзя увидеть потому, что небо непрозрачно. Однако в небе  имеется
много маленьких дырочек, сквозь которые  свет  костра  проникает  на  Землю.
Днём его не видно из-за яркого света  Солнца.  Зато  ночью  тысячи  дырочек-
звёзд сияют над нашей головой.

    Так  думали  многие,  но  не  все.  Некоторые  народы,  напротив,  были
убеждены,  что  звёзды  крепятся  к   небу,   как   электрические   лампочки
прикрепляются к потолку.    На протяжении многих веков  такие  представления
о небе и звёздах были общепринятыми,  и  только  за  последние  пятьсот  лет
люди, наконец, окончательно разобрались,  что  же  действительно  светит  на
небе. Меня тоже  заинтересовал  этот  вопрос,  и  я  решил  для  себя  лучше
разобраться в нём.

    Поэтому я поставил  перед собой цель:

    • Узнать, как устроен мир, вселенная. Разобраться, что же такое мы видим
      каждую                ночь                над                 головой.

Для     этого     мне     предстоит     решить       следующие       задачи:

    • Изучить уже известную литературу по данной теме.

    • Познакомиться с понятиями «звёзды», «созвездия», их происхождением.

    • Изучить  легенды,  связанные с  созвездиями.

    • Понять, как  знания   о созвездиях и о космосе помогают человеку в

          повседневной  жизни и где они могут применяться.

   С  результатами  своих   исследований   я   хотел    бы   поделиться   с
одноклассниками       на уроках окружающего мира.

                           2. Что такое созвездия?

      Ничто так не привлекает внимание человека, как неизведанное и
таинственное. Быть может, поэтому, устремив свой взор в ночное небо, можно
долго смотреть на мерцающие светила, расположенные за миллионы световых лет
от Земли.  C целью ориентировки по небу яркие звезды давно уже были
объединены в группы, названные созвездиями.   А чтобы не забыть, кто есть
кто, называли их именами героев самых интересных легенд и мифов. Художники
доже карты звёздного неба стали рисовать с фигурами этих героев. XVII века
Яна Гевелия ты видишь на рисунке. На самом же деле никаких созвездий в
природе не существует. Раньше люди полагали, что небо похоже на дно
хрустальной чашки и все звёзды прикреплены к этому дну. Но ведь в
действительности-то звёзды рассеяны в пространстве. Одни ближе к нам,
другие дальше. И нам только кажется, что они собраны постоянные группы-
созвездия.          Созвездия    — это памятники древней культуры человека,
его мифологии, его первого интереса к звёздам. Некоторые созвездия были
выделены ещё в бронзовом веке, в те времена, когда наши предки только
начали познавать окружающий мир, наблюдать движение Солнца и Луны. Чтобы
запомнить пути движения светил, люди отмечали важнейшие звёзды, мимо
которых те перемещаются на небе. Поэтому старейшими считаются созвездия
зодиакального пояса, ведь именно вдоль него проходит линия годичного
движения Солнца — эклиптика.

      Плоскость эклиптики хорошо заметна на этом изображении,  полученном  в
1994  году  космическим  кораблём   лунной   разведки   Клементина.   Камера
Клементины показывает (справа налево) Луну освещённую Землёй, блики  Солнца,
восходящего над тёмной частью поверхности Луны, и  планеты  Сатурн,  Марс  и
Меркурий (три точки в нижнем левом углу).

     Сейчас в зодиаке насчитывают 13 созвездий,  в  основном  носящих  имена
реальных или мифических животных (зодиак в переводе с греческого и  означает
«круг  животных»).  В  прежние  времена  зодиакальный  пояс  делили  на   12
созвездий, выполнявших роль календаря: в  каждом  из  них  Солнце  проводило
приблизительно один месяц.

                            «Созвездия  зодиака»

|Знак зодиака        |Созвездие             |Дата вступления Солнца              |
|                    |                      |в созвездие       |    в знак       |
|                    |                      |                  |зодиака          |
|♑                   |Козерог               |19 января         |22 декабря       |
|♒                   |Водолей               |15 февраля        |20 января        |
|♓                   |Рыбы                  |11 марта          |18 февраля       |
|♈                   |Овен                  |18 апреля         |20 марта         |
|♉                   |Телец                 |13 мая            |20 апреля        |
|♊                   |Близнецы              |21 июня           |21 мая           |
|♋                   |Рак                   |20 июля           |21 июня          |
|♌                   |Лев                   |10 августа        |23 июля          |
|♍                   |Дева                  |16 сентября       |23 августа       |
|♎                   |Весы                  |30 октября        |23 сентября      |
|♏                   |Скорпион              |22 ноября         |23 октября       |
|♐                   |Стрелец               |1 7 декабря       |22 ноября        |

   Решением Международного астрономического союза (MAC) принято, что  число
созвездий на всей небесной сфере составляет 88, из  них  47  были  присвоены
имена примерно 4500 лет  назад.  Это  Большая  Медведица,  Малая  Медведица,
Дракон, Волопас, Телец, Водолей, Козерог,  Стрелец,  Весы,  Дева,  Скорпион,
Близнецы, Рак, Лев, Овен, Рыбы, Орион, Большой Пес, Заяц, Геркулес,  Стрела,
Дельфин, Эридан, Кит, Южная Рыба, Южная Корона, Малый  Пес,  Центавр,  Волк,
Гидра, Чаша, Ворон, Волосы  Вероники,  Южный  Крест,  Малый  Конь,  Северная
Корона, Змееносец, Возничий, Цефей,  Кассиопея,  Андромеда,  Пегас,  Персей,
Лира, Лебедь, Орел и Треугольник.
   Как видно, большинство названий взято из греческой мифологии.  Это  число
сохранил и древнегреческий астроном  Гиппарх  (II  в.  до  н.  э.)  в  своем
звездном каталоге. Те же созвездия описал и александрийский  ученый  Клавдий
Птолемей (II в. н. э.) в известном труде "Альмагест". Таковы были  знания  о
созвездиях до начала XVII в.

   1. Описание  некоторых  созвездий, звёздное небо круглый год.

Мне стало интересно узнать о Знаках Зодиака, под которыми родились мои
члены семьи.

                             Созвездие Водолей.

      Я родился под знаком Водолей. Водолеи озабочены судьбами мира, ими
владеют идеи совершенствования общества. Водолеи крайне изобретательны: под
этим созвездием родились самые знаменитые изобретатели и смелые новаторы.
Водолеям свойствен определенный идеализм, поэтому они с готовностью
жертвуют деньги на общественные нужды, сами не обладая достаточными
средствами. Знаком Водолея управляет планета Уран, которая предопределяет
неожиданные повороты в жизни и судьбе Водолеев.

ВОДОЛЕЙ
Вы, наверно, «водолей»?
Всё торопитесь куда-то,
Проглотив слова и даты,
Рассказать всё поскорей -
Вы, наверно, водолей!

Вы, наверно, водолей -
Вам друзей искать не надо -
Ваша дружба - им награда,
Нет отбоя от друзей!

Вы, наверно, водолей -
Хоть порой и забияка,
Нет на небосводе знака
И надёжней, и нежней! -
Нет, вы точно - «водолей»!

                                Созвездие Лев

Под этим знаком родилась моя мама. Созвездие Лев находится в Зодиаке между
Раком и Девой. Занимает на небе площадь в 947.0 квадратного градуса и
содержит 122 звезды, видимых невооруженным глазом. Созвездие было известно
шумерам еще 5000 лет назад. Классический миф связывает Льва с немейским
чудовищем, убитым Гераклом.
 ЛЕВ
Познакомьтесь: это Лев –
Сам себе – как барельеф!
Знак и Солнца, и Огня –
Пусть все знают: лидер Я!
Настоящий, неподдельный –
Сильный, умный, добрый, цельный!
Величав, великодушен,
Благороден и радушен!
                               Созвездие Рак.

           Илья родился под знаком Рак.  Мне было интересно узнать об  этом
знаке. Оказывается,  во времена древних греков в созвездии Рака находилась
точка летнего солнцестояния, после которой Солнце постепенно уползало,
пятилось за горизонт. Возможно, именно этот факт дал

       название созвездию. Но, тем не менее, красочная легенда досталась и
этому, весьма небольшому созвездию. Боролся как-то Геракл с Лернейской
Гидрой.

                                                               И тут ей на
помощь выскочил огромный морской Рак.  Геракл, конечно же, убил его, но
Гера, весьма не любившая всеобщего героя,

                          водворила Рака на небо в виде созвездия. У
египтян  же Рак ассоциировался
                                    с разрушением и смертью, поэтому и само
созвездие было для них воплощением мрака.  Рак – одно из самых тусклых
зодиакальных созвездий.  Невооружённым глазом можно увидеть только лишь
около 60 звёзд в его составе. Самая главная звезда созвездия Акубенс, что в
переводе с арабского клешня. Она является визуальной двойной звездой. Лучше
всего наблюдать за созвездием Рака в январе-феврале. Солнце входит в этот
знак 20 июля.

РАК
Рак – глубокая вода,
Вроде б, тихая водица …
Что в том омуте творится –
Не понять нам никогда!

РАК – типично водный знак.
Вод мерцанием рождённый,
Он живёт в воде придонной –
Умный, странный, скрытный Рак!
Может, зря его браним,
Что он в панцире хитинном?
По натуре, по глубинной –
Рак ведь мягок и раним!

                             Созвездие Близнецы.

               А под этим знаком родился мой маленький братишка.
   Созвездие Близнецов связано с удивительным мифом, который и сейчас
трогает сердца описанной в нем большой любовью двух братьев-близнецов.
            Спартанский царь Тиндарей имел жену Леду, красота которой
поражала всех. О ее прелести говорила вся Греция. Своей неземной красотой
она очаровала и великого громовержца Зевса. Увидев ее, он сразу же решил
покорить ее сердце. Чтобы избежать неприятностей, которые могла причинить
ему законная супруга - великая богиня Гера, Зевс превратился в белоснежного
лебедя  , стрелой полетел с высот Олимпа в Спарту и проник к Леде через
окно.
   От Зевса Леда родила двоих детей - сына Полидевка (римляне называли его
Поллуксом) и дочь Елену, прекрасную, как божество, которая позже послужила
причиной Троянской войны. Одновременно с ними от царя Тиндарея Леда родила
еще двоих детей - сына Кастора и дочь Клитемнестру. Своего сына Поллукса
Зевс наделил бессмертием, а его сводный брат Кастор остался смертным.
   Два брата подросли и вскоре стали известными героями. Они приняли
участие в походе аргонавтов за золотым руном в далекую Колхиду. Кастор
укрощал самых диких коней, и никто не мог сравниться с ним в умении
управлять конями, запряженными в колесницу. А Поллукс был непревзойденным
мастером кулачного боя. Братья-близнецы были всегда вместе и никогда не
расставались.
   У Поллукса и Кастора были два двоюродных брата - Линкей и Ид. Вместе с
ними они совершили много подвигов, но однажды поссорились, и Ид пронзил
Кастора копьем. Поллукс тотчас же бросился на Ида, чтобы отомстить за
смерть брата. Началась борьба не на жизнь, а на смерть. Но оба были
одинаково сильными, и пришлось вмешаться Зевсу - отцу Поллукса. Зевс пустил
ослепительную молнию, испепелившую Ида. Поллукс же, будучи бессмертным,
остался цел и невредим.
   Вернулся Поллукс к погибшему брату, склонился над ним и безутешно плакал
день и ночь. Он горевал о том, что брат Кастор как обычный смертный должен
спуститься в мрачное царство Аида. Со дня на день скорбь и мучения Поллукса
становились все более тягостными. Отчаявшись, он попросил своего отца Зевса
лишить его бессмертия, чтобы и он мог умереть и соединиться с братом.
Тронула эта мольба великого громовержца, и он предложил Поллуксу сделать
выбор: или он останется вечно молодым и будет жить среди богов светлого
Олимпа, или будет жить вместе со своим братом один день в подземном царстве
Аида, а один день на Олимпе, с богами.    Чтобы не расставаться с братом,
Поллукс, не колеблясь, выбрал последнее. С тех пор братья снова были
неразлучными, только один день они проводили в подземном царстве Аида среди
теней умерших, а на другой день возносились на вершины Олимпа во дворцы
громовержца Зевса и веселились вместе со всеми богами на пышных торжествах.
   Древние греки почитали братьев-близнецов, как богов, которые защищали
людей от всех бед и опасностей и покровительствовали при путешествиях по
Греции или в далеких чужих странах.
   Привязанность Поллукса и Кастора друг к другу стала олицетворением
братской любви. Властелин Неба и Земли Зевс превратил братьев-близнецов в
звезды и оставил их сиять на небе среди других созвездий, чтобы они светили
людям по ночам и напоминали об истинной братской любви.

БЛИЗНЕЦЫ
Ох, уж эти «близнецы»!
Как бы тут свести концы?
Знак столь двойственный и сложный,
Что почти и невозможно
Всех сторон его объять
И, хоть что-нибудь, понять!

Знак и взлётов, и везений,
И стремительных падений
То владелец многих тыщ,
То убог, и сир, и нищ!

 2.2.   Практическое применение знаний о созвездиях

     Границы созвездий,  отмеченные  древними  астрономами,  были  несколько
изменены,  некоторые  большие  созвездия   были   разделены   на   несколько
самостоятельных. Сегодня в астрономии под  созвездиями  понимают  не  группы
ярких звезд, а участки звездного неба. Теперь все небо условно разделено  на
88  отдельных  участков  –  созвездий.  Однако  само   выделение   созвездий
оказалось  очень  полезным:  оно  позволило  создать  первые   календари   и
значительно облегчило ориентирование — как среди небесных  объектов,  так  и
при  путешествиях   по   Земле.    Австралийский   астроном   Джон   Морисон
предположил, что некоторые каменные сооружения  в  северо-западной  Виктории
могли быть использованы для  календарных  целей,  указывая  на  расположение
восхода и заката  солнца  в  определенные  времена  года.  Некоторые  группы
аборигенов обнаружили связь между расположением на небе  определенных  звезд
и  созвездий  и  периодическими  событиями,  влиявшими   на   их   источники
пропитания. Так, племя буронг из северной Виктории связывало восход на  небе
звезды Арктур с появлением вкусных и питательных личинок термита  в  августе
и сентябре, когда другая  еда  была  практически  недоступна.  Когда  Арктур
переставал   появляться   на   небе   —   исчезали   и   личинки    термита.

      Важным  направлением    астрономии    явилось   составление   звёздных
каталогов, содержащих точнейшие  координаты  звёзд.  Их  значение  настолько
велико, что они были названы фундаментом   астрономии  .Они  нужны  как  для
научных целей, в частности  для  определения  астрономических  постоянных  и
исследования  движений во Вселенной, так и для прикладных целей —  геодезии,
картографии,  географических  исследований,  мореплавания,  космонавтики.  В
этой  области  особенно  большие  заслуги  имеют  обсерватории:  Гринвичская
(основана в 1675), Пулковская (1839), Вашингтонская (1842) и обсерватория  в
Кейптауне в Юж.  Африке  (1820).  Большое  влияние   на  характер  и  судьбу
человека оказывает то,   под  каким  созвездием  он  родился.  Земля  это  –
планета, космическое  тело,  которая  вместе  с  другими  планетами   вокруг
Солнца  образует  Солнечную  систему. Наше Солнце – это звезда.  Чем  больше
мы узнаём о звёздах,  тем  больше  узнаём  о  нашей   Солнечной  системе,  о
планете Земля, да и самом человеке.

                       3.  Значение освоения космоса.

     Во второй половине XX в. человечество  ступило  на  порог  Вселенной  -
вышло в космическое пространство.  Дорогу  в  космос  открыла  наша  Родина.
Первый искусственный  спутник  Земли,  открывший  космическую  эру,  запущен
бывшим Советским Союзом, первый космонавт мира - гражданин бывшего  СССР.  В
научном  плане  человечество  стремится  найти  в  космосе  ответ  на  такие
принципиальные вопросы,  как  строение  и  эволюция  Вселенной,  образование
Солнечной системы,  происхождение  и  пути  развития  жизни.  От  гипотез  о
природе  планет  и  строении  космоса,  люди  перешли  к   всестороннему   и
непосредственному изучению  небесных  тел  и  межпланетного  пространства  с
помощью  ракетно-космической  техники.  В  освоении   космоса   человечеству
предстоит изучить различные области космического пространства: Луну,  другие
планеты              и              межпланетное               пространство.

       Современный  уровень  космической  техники  и  прогноз  её   развития
показывают, что основной целью научных исследований  с  помощью  космических
средств, по-видимому, в ближайшем будущем будет наша Солнечная система.  Что
же ещё даёт космос именно для  нас?  В  телевизионных  (ТВ)  программах  уже
давным-давно не упоминается о том, что передача ведется через  спутник.  Это
является лишним свидетельством огромного успеха в индустриализации  космоса,
ставшей неотъемлемой частью нашей жизни. Спутники связи буквально  опутывают
мир  невидимыми  нитями.  Главной  задачей  спутников  должны   были   стать
наблюдения за океанами и покрытыми льдом  частями  суши,  чтобы  представить
климатологам, океанографам и организациям по охране окружающей среды  данные
об этих малоисследованных регионах. Спутник был  оснащен  самой  современной
микроволновой аппаратурой,  благодаря  которой  он  готов  к  любой  погоде:
"глаза" его радиолокационных приборов проникают  сквозь  туман  и  облака  и
дают ясное изображение поверхности Земли, через воду, через сушу, - и  через
лед. ERS-1 был нацелен на разработку ледовых  карт,  которые  в  последствии
помогли  бы  избежать  множество  катастроф,  связанных   со   столкновением
кораблей с айсбергами и т.д .  Двадцатое столетие по праву  называют  «веком
электричества», «атомным веком», «веком химии», «веком биологии».  Но  самое
последнее и, по-видимому, также справедливое  его  название  -  «космический
век». Человечество вступило на путь, ведущий в загадочные космические  дали,
покоряя которые оно расширит сферу своей деятельности.

 Космическое будущее человечества - залог его непрерывного развития на  пути
прогресса и процветания,  о  котором  мечтали  и  которое  создают  те,  кто
работал  и  работает  сегодня  в  области  космонавтики  и  других  отраслях
народного  хозяйства.  Космонавтика  -  стимулирует  развитие   электроники,
машиностроения,  материаловедения,  вычислительной  техники,  энергетики   и
многих  других  областей  народного  хозяйства.  Космос  —  это  не   только
уникальная  лаборатория,  где  создаются  новые  материалы   и   исследуется
Вселенная. Космос — это еще и арена будущего  распространения  человечества,
точнее — постчеловечества.  Это материал, из которого в далеком  будущем  мы
сможем творить СВОЮ Вселенную. И так подведём итог, что я узнал .  Мы  живём
на планете Земля. Планеты  светятся  только  отражённым  от  Солнца  светом.
Солнце  и  планеты,  которые  вращаются  вокруг  него,  образуют   Солнечную
систему. Наше Солнце – это звезда.  Звёзды  на  небе,  которые  кажутся  нам
маленькими точками, на самом деле по размерам во много раз превышают  Землю.
 В зависимости от температуры они могут светиться разными цветами  (голубым,
жёлтым,  красным).  Звёзды  группируются  в   огромные   массы,   называемые
галактиками. Звёзды бывают разных размеров. И хотя ночью  кажется,  что  все
звёзды одинаково  удалены  от  нас  –  это  не  так.  Только  очень  сложные
вычисления помогут  определить, на сколько  удалена  от  нас  та,  или  иная
звезда, и какого она размера.  Небесная  сфера  разделена  на  созвездия,  с
именами которых связаны интересные легенды. Изучение космоса  открывает  для
человека очень большие возможности. Очень интересно мне  было,  когда  читал
легенды о созвездиях. А интерактивные картинки  помогли  представить  образы
созвездий. Сложно было при отборе информации,  её было много, но  я  выбирал
самое  интересное  для  себя.   Цели  свои  я  выполнил   и  мне  есть,  что
рассказать одноклассникам.

                             Список литературы:

   1. Энциклопедия для детей. Т.8 Астрономия. /Глав. Ред. М.Д.Аксёнова – М.;
      Аванта +, 1997.

   2.  «Астрономия от  А  до  Я».  Художники  С.  Волков  и  Г.Волкова.  М.:
      Аргументы и факты, 1999.

   3. «Как открыли Вселенную».  Художники С. Волков, Г. Волкова, Ж. Зубцова.
      М.: Аргументы и факты, 2004.

   4. Хейнц Хабер «Звёзды» - Изд. «Слово» 1989г.

   5. http://www.astrogalaxy.ru/

   6. http://www.astrotime.ru/unastr3.html

   7. megabook.ru›Article.asp?AID=673481

   8. astrogalaxy.ru›005.html

   9. prao.ru›Constellations/mif/vodoley.html


title: Презентация "Технология обработки металлов" 7 класс

extracted_text:
Технология обработки металлов
Учитель технологии
Чушкин Александр Анатольевич
МОУ СОШ №115
Г. Волгоград

Технология обработки металлов
Инструменты
Ручные
Электроинструменты
Измерительные
Станки
Прокат
Листовой
Сортовой
Проволока
Свойства
Виды
Физический
Механические
Технологические
прочность
твердость
упругость
вязкость
хрупкость
пластичность
жидкотекучесть
ковкость
обрабатываемость резанием
свариваемость
Коррозионная стойкость
Измерительные  инструменты
Линейка  класс точности 1 мм
Рулетка  класс точности 1 мм
Угольник слесарный  угол 90 градусов
Штангенциркуль  класс точности от 0,05 до 0,1 мм
Измеряет глубину ,  внутренний и наружный диаметр
Микрометр  класс точности 0,01мм Измеряет диаметр проволоки
Ручные инструменты   для обработки металла
Напильник
Надфиль
Ручные ножницы по металлу
Слесарная ножовка
Кернер
Зубило
Электроинструменты
  Электродрель
Шлифмашинка угловая
Вибрационная шлифмашинка
Ножницы электрические
Ленточная шлифмашинка
Элетро-станки
  наждачный станок
  Шлифовальный станок
  Отрезной станок
  Токарный станок по металлу
  Сверлильный станок
  Фрезерный станок
Электродрель
Дрель представляет собой инструмент, чаще всего, в форме пистолета, внутри которого расположены тяговый преобразователь , пусковой выключатель,  реверс, реостат или   тиристорный регулятор мощности, электродвигатель (УКД), а также механизм для сверления с ударом. На валу (шпинделе) дрели расположен патрон, предназначенный для установки различных слесарных и строительных насадок. У мощных дрелей в шпинделе имеется посадка  «конус Морзе» для непосредственной фиксации в ней сверла
Вернуться  в раздел
Механические свойства
Прочность – способность металла или сплава воспринимать действующие нагрузки не разрушаясь

Механические свойства
Твердость – свойство материала сопротивляться внедрению в него другого, более твердого материала

Механические свойства
Упругость -  свойство металла или сплава восстанавливать первоначальную форму после устранения внешних сил

Механические свойства
Вязкость – свойство тел поглощать энергию при ударе

Механические свойства
Хрупкость - Способность металлов и сплавов разрушаться под действием ударных нагрузок. Хрупкость – свойство, обратное вязкости.
Механические свойства
Пластичность -  способность изменять форму под действие внешних сил не разрушаясь
Технологические свойства
Ковкость – свойство металла или сплава получать новую форму под действием удара
Технологические свойства
Жидкотекучесть – свойство металла в расплавленном состоянии хорошо заполнять литейную форму и получать плотные отливки
Технологические свойства
Обрабатываемость резанием – свойство металла или сплава подвергаться обработке резанием различными инструментами
Технологические свойства
Свариваемость  - свойство металлов соединяться в пластичном или расплавленном состоянии
Технологические свойства
Коррозионная стойкость – свойство металлов или сплавов противостоять коррозии
Листовой прокат
Листовой прокат – получают прокаткой нагретых слитков на прокатном стане, где заготовка проходит между волками , сжимаются и приобретают форму листа.
Фольга  толщина металла менее 0,2 мм
Жесть  толщина металла менее 0,2 мм  до 0,5 мм.
Разновидность: черная и белая (покрыта тонким слоем олова)
Листовой прокат
Листовой прокат – получают прокаткой нагретых слитков на прокатном стане, где заготовка проходит между волками , сжимаются и приобретают форму листа.
Кровельная сталь   толщина металла менее 0,5мм до 0,8 мм
Разновидность: черная и оцинкованная (покрытая тонким слоем цинка)
Листовой прокат
Листовой прокат – получают прокаткой нагретых слитков на прокатном стане, где заготовка проходит между волками , сжимаются и приобретают форму листа.
Толстолистовой металл  толщина металла от 2  мм
Проволока
Проволока – материал большой длиной и незначительной толщиной.
Проволока  толщиной более 5 мм получают прокаткой нагретых заготовок между волками имеющими канавки. Более тонкую проволоку получают волочением – протягивание катанки через фильеры – детали с отверстием, выполненные из очень твердых материалов.
Сортовой прокат
Сортовой прокат– один из видов полуфабрикатов предназначенный для дальнейшей обработки и получения готовых изделий.
Профиль сортового проката  (форма поперечного сечения) зависит  от формы валков.

Виды проката:
Простой сортовой  прокат
фасонный  сортовой прокат
Специальный сортовой прокат
Сортовой прокат
Простой сортовой прокат– Круг, квадрат, шестиугольник, полоса, лист ( от 2 мм)
Сортовой прокат
Фасонный сортовой прокат – Рельс, балка, швеллер, уголок, треугольник, двутаур,
Сортовой прокат
Специальный сортовой прокат – Колеса, арматурная сталь, ,
Литература
Учебник   «Технология» 6 класс под редакцией В.Д  Симакин , Москва 2004г.  Стр 66-69
Цветная металлургия http://ru.wikipedia.org/wiki/%D6%E2%E5%F2%ED%E0%FF_%EC%E5%F2%E0%EB%EB%F3%F0%E3%E8%FF
Металлы  http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%E5%F2%E0%EB%EB%FB
Библиотека технической литературы  http://delta-grup.ru/bibliot/6/10.htm

Картинки:
Слайд2
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.e5.ru%2Fimage%2Fbig%2F30%2F72%2F5477230.jpg&uinfo=sw-1280-sh-1024-ww-1245-wh-883-pd-1-wp-5x4_1280x1024&_=1422198664263&p=2&viewport=wide&text=%D1%80%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B&pos=64&rpt=simage&pin=1
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=f6a6c572cbcbf695187b9aaabd919b71-22-144&n=21
http://img.board.com.ua/a/1042966492/wm/0-armatura-mera-ndl-korotyish-kvadrat-polosa-ugolok.jpeg
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=819fb09c170bb1a68526ceb5b1e7750c-05-144&n=21
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=b36031e296ce2e22dfd712e4992cb1a2-115-144&n=21
Слайд 3
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=b36031e296ce2e22dfd712e4992cb1a2-115-144&n=21
http://www.ibis-online.ru/shopimages/x2/46375.jpg
http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=5b024022920457335bc1cc9febd47159-82-144&n=21
http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=d09c21fc78822742bd28173d8dc7d9a5-56-144&n=21
http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=fb983e45af9afffeb32c7e6996952c91-59-144&n=21

Слайд4
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=dbb885d4233a7997b18678eb8938e821-35-144&n=21%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B&pos=64&rpt=simage&pin=1
http://media.toya24.pl/media/catalog/product/cache/2/image/b6938671c34937894d4f3f52c30ec4f7/2/5/25353.jpg
http://yandex.ru/images/search?viewport=wide&text=%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D1%83&img_url=http%3A%2F%2Fimages.deal.by%2F6223009_w100_h100_11.jpeg&pos=1&uinfo=sw-1280-sh-1024-ww-1245-wh-883-pd-1-wp-5x4_1280x1024&rpt=simage&_=1422199443920&pin=1
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=b05be72b2635a225043f6603c2dd2ac1-06-144&n=21
http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=4570275981510284ffea1351bc58b688-131-144&n=21
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=912a6789f037a9321a9a4bd2171bd5ca-16-144&n=21

Слайд 5
ttp://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=f6a6c572cbcbf695187b9aaabd919b71-22-144&n=21
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTelOIljWFcPIwDbZhv2habL7oDkYcbVVc5bOlvcy0dhin_mDIT
http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=15aec6861dbf5753f1e0ccd816f816fe-85-144&n=21
http://barnaul.neobroker.ru/img-org/tovar-1282769.jpg
http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=df23e2fa42b17e8bb96c732f4876a490-63-144&n=21

Слайд 6
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=e9e2cd6927de0462f4cfdf76952aeb5c-105-144&n=21
http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=8e5d718bf311cc3bbc6fd8433a8cd4a8-46-144&n=21
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=813fea3789b60d6bc09d7194e99d8c1e-129-144&n=21
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=819fb09c170bb1a68526ceb5b1e7750c-05-144&n=21
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=cd9

Картинки:
Слайд7
http://www.nazarovo-online.ru/uploads/posts/2013-10/1381895920_5.jpeg
Слайд 8
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=a60e51ce5067b32dc7d9569fd35dad10-102-144&n=21
http://hommelibre.blog.tdg.ch/media/02/02/361883927.jpg

Слайд 9
http://www.gisfactory.com/wp-content/uploads/Diamond-drilling-concrete.jpg
http://automaterial.ru/wp-content/themes/default/img/29-1.jpg

Слайд 10
http://www.psihologion.ru/upload/images/blog/uprugost_lichnosti.jpg
http://fizika1218.narod.ru/silyrisunki/sila_uprugosti3.jpg
Слайд 11
http://voennoe-obozrenie.ru/uploads/posts/2014-11/1415028167_bashnya-4.jpg
Слайд 12
http://content.foto.mail.ru/mail/tulsky/5/i-715.jpg
http://www.autoshcool.ru/uploads/posts/2012-06/neispravnosti-zadney-podveski-2107.jpg
Слайд 13
http://www.jeleziaka.ru/i/info/usr/2uhod.jpg
http://www.umelye-ruki.com/img/5.png
Слайд 14
http://www.sibdesigner.ru/Dekor/3/Kovanie_izdelija
http://www.plam.ru/metal/oruzhie_iz_damaska_i_bulata/p3.php
Слайд 15
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=7&text=%D0%BE%D1%82%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BA%D0%B0 %D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D0%B0  %D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0&fp=7&pos=229&uinfo=ww-1007-wh-599-fw-782-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http://cdn.stpulscen.ru/system/images/product/008/290/131_thumb.jpg
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=7&text=%D0%BE%D1%82%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BA%D0%B0 %D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D0%B0  %D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0&fp=7&pos=230&uinfo=ww-1007-wh-599-fw-782-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http://lh5.ggpht.com/-NUKgJq6tN-o/SAjuoRrDc-I/AAAAAAAAAWg/OKvrVhIfsCQ/%D0%9E%D1%82%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BA%D0%B8%20%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BC%D0%B8%D0%BD.%20%D0%B8%20%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5.JPG

Картинки:
Слай16
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5  %D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D0%B0  %D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0&fp=0&pos=14&uinfo=ww-1007-wh-599-fw-782-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http://static.ngs.ru/cache/market/018d4df6d3c5de09637b1fcee60cb769_1358748495_250_250.jpg
Слайд 17
http://svarka59.ru/index.php?type=atom
Слайд 18
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=7&text=%D1%84%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F  %D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D0%B0  %D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0&fp=7&pos=219&uinfo=ww-1007-wh-599-fw-782-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http://beconected.com/sites/default/files/field/image/korroziya.jpg
Слайд19
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQizBlcCgdNLjHlUzVz5z1phe76nZ49qCdgj0VoH57MX7W6Wy5UWA
http://store.zecho.ru/img/mat/ocin001.jpg
Слайд 20
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSluKCzgIy8FAYOQFrngUW12uFlmbmGufPlBQ1I9fbIW6rDRYKM
http://block-metal.ru/wp-content/uploads/terms-images/category/list-prokat1-medium.jpg
Слайд 21
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQk6ez5NpwchmLxjsCKFfYJwQlBEnHlVWmhzXSuzbU6UAQ6tHVdfQ
Слайд 22
http://www.alfaglobal.ru/upload/medialibrary/7ad/poroshkovaya-provoloka.jpg
Слайд 24
http://nporpk.ru/Portals/0/Prokat.JPG
Слайд 25
http://www.ktovdome.ru/pics/4588_406805973.jpg
Слайд 26
http://www.techtorg-ek.ru/gallery/category/ar-1.jpg


title: Классный час "Посвящение в пешеходы"

extracted_text:
ПОСВЯЩЕНИЕ ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ПЕШЕХОДЫ
Форма мероприятия: праздник
Цели:
- Закрепить знания  первоклассников о дорожных  знаках, сигналах светофора, значении  дорожных знаков.
- Научить учащихся понимать схематические изображения знаков для
правильной ориентации на дорогах.
- Создать условия для расширения знаний детей о правилах дорожного
движения пешехода и водителя в условиях улицы.
- Формировать у учащихся устойчивые навыки соблюдения и выполнения
правил дорожного движения.
- Прививать культуру безопасного поведения на дорогах.
- Формировать элементарную эрудицию ребенка, его общую культуру.
Оборудование: дорожные знаки, светофоры, круги разных цветов, плакаты по
ПДД, интерактивная доска, слайды со знаками дорожного движения.
Участники: Ведущий, Баба-Яга, Светофор, Полицейский, чтецы.

Ход праздника
Ведущий:
1. Дорогие ребята! Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить о правилах дорожного движения. И это неслучайно, так как вы заканчиваете 1-й класс и вас ожидают первые летние каникулы, во время которых нужно не только отдохнуть, набраться сил, но и подумать о безопасности своей жизни на улицах нашего города.
Наша школа и дома, где вы живете, находятся рядом с большой дорогой.
Если мы внимательно прислушаемся, то услышим гул движения множества
автомобилей. Они мчатся на большой скорости. Рядом с проезжей частью
проложена дорога для пешеходов – тротуар. Чтобы спокойно переходить
улицу, надо знать правила дорожного движения.

   2. Делаю, ребята, вам предостережение:
       Помните обязательно правила движения!
       Чтоб не волновались каждый день родители,
       Чтоб спокойны были за рулём водители!

   3. Наш праздник посвящения в пешеходы начинаем! Главный гость нашего праздника – Светофор! Встречайте его, ребята!
Пауза. Стук в дверь. Ведущий заглядывает за дверь, возвращаясь, несет в руках конверт.

Ведущий:
Что это за письмо? (читает)
“Мы, жители страны дорожных знаков, находимся в беде. Наш Светофор попал в плен к Бабе-Яге. И теперь у нас в городе происходят аварии. Помогите нам, пожалуйста, вернуть его”

Ведущий:
Ребята, поможем жителям страны дорожных знаков вернуть Светофор?
Вбегает Баба-Яга.

Баба-Яга:
Ха, помощи захотели? Не будет им никакой помощи! Да и кто им поможет?

Ведущий:
Мы поможем, верно, ребята?

Баба-Яга:
А вы кто такие?

Ведущий:
Это ребята из первого класса.

Баба-Яга:
Не получите вы Светофор, я его хорошо спрятала. Хотя, впрочем, если
выполните мои задания, я, может быть, верну вам Светофор.

Ведущий:
Ребята, постараемся выполнить задания Бабы-Яги? Давай, задавай!

Баба-Яга:
Задание первое – отгадывайте загадки:

Высоких деревьев длинней, травиночки маленькой ниже.
С ней дали становятся ближе, и мир открывается с ней.  (Дорога)

В два ряда дома стоят, десять, двадцать, сто подряд,
         И квадратными глазами друг на друга глядят. (Улица)

Маленькие домики по улице бегут,
         Мальчиков и девочек домики везут. (Автобус)

Стою с краю улицы в длинном сапоге,
         Чучело трехглазое на одной ноге. (Светофор)

Вот идут четыре братца по наезженной дороге, но они совсем не ноги.
         Никогда не расстаются, два следа за ними вьются. (Колеса)

Баба-Яга:
С первым заданием вы справились, молодцы. Ставлю вам пятерку 5
А теперь следующее задание …  Хочу проверить, знают ли первоклашки дорожные знаки.
Ведущий: Ну, что ты, Баба-Яга, ребята не только знаки знают, но и стихи про них.

Город, в котором с тобою живём,
Можно по праву сравнить с букварём.
Азбука улиц, проспектов, дорог, –
Город всё время даёт нам урок.
Вот она азбука перед тобой, –
Знаки развешаны над головой.
Ты азбуку эту помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.

Ведущий:
Ребята, сейчас мы будем читать стихи о дорожных знаках, а ты, Баба-Яга,  должна
постараться узнать эти знаки.

1. Предположим, что с друзьями
Ты отправился в спортзал,
Но в дороге вспомнил: маме
Ты об этом не сказал.
Здесь тебе поможет он: знак дорожный …………….. (телефон)

2. Что за знак дорожный:
Красный крест на белом?
Днем и ночью можно
Обращаться смело!
Врач повяжет голову
белою косынкою
И окажет первую
Помощь медицинскую…………….. (пункт медицинской помощи)

3. По полоскам черно-белым
Пешеход шагает смело,
Кто из вас ребята знает
Знак о чем предупреждает?................. (пешеходный переход)

4. Вот разинутая пасть,
Рот зубатый, просто страсть!
Только, странно, в эту пасть
Все стараются попасть!
Что за зубы, что за рот?
То…………………………………………(подземный переход)

5. Перемолвились машины:
«Остудить бы надо шины,
Остановимся, где сквер!»
Но вмешалась буква «ЭР»:
«Только я могу решить,
Где стоянку разрешить!................................... (стоянка)

6. Если ты собрался с папой
в зоопарк или в кино,
Подружиться с этим знаком
Вам придется все равно.
Без него не попадете ни в автобус,
Ни в трамвай!
Значит вы пешком пойдете….
Знак дорожный угадай. ………………….(остановка)

7. Если ты поставил ногу
На проезжую дорогу,
Обрати вниманье, друг:
Знак дорожный - красный круг,
Человек, идущий в черном,
Красной черточкой зачеркнут,
И дорога вроде, но…..
Здесь ходить…… …………………………………(запрещено)

8. Затихают все моторы,
И внимательны шоферы,
Если знаки говорят:
«Близко школа! Детский сад!» ……………………. (дети)
9. Знак повесили с рассветом,
Стой! Машины движутся!
Там, где сошлись пути,
Чтоб каждый знал об этом.
Здесь ремонт идет дороги –
Берегите свои ноги!.................................................... (ремонт)

10. Белый треугольник, красная кайма,
Чудный паровозик с дымом у окна.
Этим паровозиком правит дед – чудак.
Кто из вас подскажет – что это за знак?............. (ж/д без шлагбаума)

11. Предупреждает этот знак,
Что у дороги есть зигзаг,
И впереди машину ждет,
Крутой……… ………………………………..(поворот)

12. У кого велосипед –
Говорят: «проблемы нет:
Сел, педалями крути,
Где захочешь – там кати!»
Все не просто, все не так –
Езди там, где этот знак:
Круг окрашен в синий цвет,
А в кругу велосипед!.......................... (велосипедная дорожка)

Баба-Яга: Что ж, теорию вы знаете! Теперь проверю вас на практике. Вам будет необходимо провести машину по крутым виражам. Победит та команда, которая быстрее доставит груз к месту назначения.
     Проводится игра. Каждой команде вручается приз.

Баба-Яга: Ох, и молодцы. Вы мне нравитесь, я с вами остаюсь.

Ведущий:
Конечно, оставайся с нами. Только нам еще нужно спасти Светофор, который ты похитила, Баба-Яга. А ну, говори, как спасти Светофор!:

Баба-Яга: Ладно, ладно, скажу. Надо собрать его из деталей и сказать волшебные слова: “Раз, два, три, Светофорик, выходи!”
Игра “Собери светофор”.Перед детьми выставляется модель светофора и круги разных цветов. Выбрать круги нужных цветов и в правильном порядке прикрепить их на модель светофора. Учащиеся собирают светофор, хором повторяют слова.
Появляются Светофор, Полицейский.

Светофор:
Здравствуйте, ребята! Вы уже изучали Правила дорожного движения, сигналы светофора.Теперь в стране дорожных знаков опять будет порядок.
Я и вежливый, и строгий, я известен на весь мир,
Я на улице широкой самый главный командир!

Полицейский: Ребята, зачем на дорогах нужен светофор? (ответы детей)
Ребята, закон улиц и дорог, который называется «Правила дорожного движения», строгий. Он не прощает, если пешеход идёт по улице, как ему вздумается, не соблюдая правил. Но этот закон и очень добрый: он охраняет людей от страшного несчастья, бережёт их жизнь. Поэтому только постоянное соблюдение правил позволяет всем нам уверенно переходить улицы.

Ведущий: Уважаемый … А давайте с вами проверим  внимательные ли пешеходы наши дети. Я вам задам вопрос, а вы отвечайте «да» или «нет».
– Что хотите – говорите, в море сладкая вода? (Нет.)
– Что хотите – говорите, красный свет – проезда нет? (Да.)
– Что хотите – говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (Нет.)
– Что хотите – говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (Нет.)
– Что хотите – говорите, мы всегда идем вперед только там, где переход? (Да.)
– Что хотите – говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора? (Нет.)
– Что хотите – говорите, на знаке «здесь проезда нет» нарисован человек? (Нет.)
– Что хотите – говорите, на круглых знаках красный цвет означает «здесь запрет»? (Да.)

Ведущий: А сейчас наступил самый торжественный момент – момент посвящения в
пешеходы.

Полицейский: Вы все показали отличные знания Правил дорожного движения, и
все можете носить звание юного пешехода.

Ребята встают. Принимается клятва юного пешехода.
Мы, первоклассники,торжественно клянемся:
соблюдать правила движения на дороге,
переходить дорогу только в специально отведенном месте,
не разговаривать и не пользоваться мобильным телефоном при переходе дороги.
Призывать к соблюдению правил своих друзей и родственников.
Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!

Вручают удостоверения всем сразу. (Приложение 1.) Вручает полицейский…

Ведущий: Наш праздник закончен, но знания, которые вы получили, всегда используйте в своей жизни! До свиданья, до новых встреч.

Приложение 1.

×
Для скачивания поделитесь материалом в соцсетях
После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.
Поделиться…


title: Конспект урока "Балет «Щелкунчик» П.И. Чайковского" 5 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
Дворец творчества «У Вознесенского моста»
Санкт-Петербурга Адмиралтейского района

Конспект занятия по музыкальной литературе для 5 года обучения
на тему:
«Балет «Щелкунчик» П.И. Чайковского»

         Подготовила: Сташина Таисия Алексеевна,
педагог дополнительного образования ДТ «У Вознесенского моста»

Санкт-Петербург
2016
Пояснительная записка
Данная методическая продукция — это разработка конспекта занятия по музыкальной литературе на тему: «Балет «Щелкунчик» П.И. Чайковского». Предназначена для педагогов дополнительного образования детей, работающих в музыкальных студиях по программе «Музыкальная литература» с обучающимися пятого года обучения. При разработке данной продукции использовался собственный опыт.

Реализуемая образовательная программа
«Сольфеджио и музыкальная литература» (срок реализации 6 лет).
Возраст учащихся — 11-12 лет.
Год обучения — пятый.

Тема занятия
Балет «Щелкунчик» П.И. Чайковского.
Продолжительность — 45 минут.

Цель занятия
Расширение знаний воспитанников  о балете «Щелкунчик» П.И. Чайковского.

Задачи занятия:
Обучающие:
ознакомиться с балетом «Щелкунчик» П.И. Чайковского.
Развивающие:
развивать музыкальное воображение;
развивать музыкальное мышление;
привлекать ребенка к активному познанию культуры Санкт-Петербурга.
Воспитывающие:
воспитывать грамотного слушателя и исполнителя;
воспитывать ответственность при работе в коллективе.

Требования к организации и проведению занятия

Организационные требования

Дидактический материал:
Компьютерная презентация.
CD-диск: музыка из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского.
Видео-фрагменты из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского.

Раздаточный материал:
Карточки музыкальных викторин.

Техническое оснащение
Персональный компьютер, проектор, экран, магнитофон.

Подготовка рабочего места
В учебном кабинете стоят 6 парт и 12 стульев для воспитанников, стол и стул для педагога.
Включен персональный компьютер, проектор, на экране первая страница  из презентации с названием занятия. Включен аудиопроигрыватель с поставленным CD-диском

Дидактические требования

Форма занятия
Беседа, игра, практическая работа.

Приемы и методы организации образовательного пространства
Словесные: беседа, рассказ, объяснение.
Наглядные: презентация, видео-фрагменты, карточки.
Практические: прослушивание, просмотр и анализ музыкальных произведений, командная работа, самостоятельная работа.

Используемые технологии:
Информационная, компьютерная, игровая.

3. Социально-педагогические требования

Уровень обученности по программе
Пятый год обучения

Ожидаемый результат занятия
К концу занятия учащиеся:
ознакомятся с балетом «Щелкунчик» П.И. Чайковского ;
разовьют музыкальное воображение;
разовьют музыкальное мышление;
получат импульс к активному познанию культуры Санкт-Петербурга;
разовьют навык грамотного слушателя и исполнителя;
разовьют навык ответственности при работе в коллективе.

Методы диагностики, используемые на занятии
Викторина, наблюдение.

План занятия

Ход занятия

Используемые Интернет-ресурсы

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/efd4338c-222a-fd3e-2c7c-7001f671e346/Tcaikovsky_Shelkunchik.htm
ru.wikipedia.org/wiki/Щелкунчик


title: Классный час "Россия - одна большая семья!!!"

extracted_text:
Творческая мастерская
«Россия – одна большая семья»
Цели:
Развить культурное и духовное воспитание учащихся;
Познакомить с многонациональностью нашей страны;
Изучить традиции народов России;
Задачи:
Рассмотреть национальный состав России;
Проанализировать статистику народов страны, их географическое расположение на обширной и богатой площади государства;
Изучить традиции и символику каждого народа страны, их культуру;
Систематизировать  производство и сельское хозяйство народов РФ.
Оборудование: презентация, проектор или интерактивная доска, компьютер.
Ход урока
Приветствие.
- Здравствуйте, дорогие ученики. Сегодняшний классный час посвящен нашей великой стране, ее многонациональному составу, что уже столетия сохраняется на нашей богатой земле! Дружба народов – великая сила! И это правда…(Слайд 1)
2. Объявление темы урока и целей.
- С давних времен русская земля считалась дружелюбной и гостеприимной, так как всегда была готова принять любой народ в свои объятия, предлагая уютный кров. Люди различных наций населяют нашу великую страну: в горах, на полях, у морей,  в лесах и в холодной тундре. Каждый человек нашел себе свой дом!
3. Изучение новой темы.
-На экране мы с вами видим, насколько наша родина богата многообразием народов и наций.

-Согласно переписи населения России, проведенной в 2010 году, из 142 856 536 человек, проживающих на площади страны, 137 227 107 человек пожелали указать в анкете свою национальность, что составило 96,06 %. Оказалось в стране 7 народов, которые составляют более 1 млн человек. Это русские, татары, украинцы, башкиры, чуваши, чеченцы, армяне.
Сейчас мы более подробно изучим данные народы, их культуру и традиции.
Мы с гордостью можем сказать, что в России проживает 111 016 896 русских, что составляет 77, 71 % населения страны.
Русский народ с давних времен промышлял различного рода росписью по дереву и металлу, а также продажами тканей разного сорта.
Традиционным русским жилищем считается бревенчатая изба с двускатной крышей, рассчитанная и на зимний холод и жаркое лето.

Следующими по численности являются украинцы. Они своей культурой схожи с русскими.
Украинский народ промышлял, в основном,  вязанием корзинок.
Традиционным же украинским жилищем является сооружение, похожее на избу, однако вместо деревянной крыши украинский народ использовал солому.

Белорусы промышляли в древности плетением игрушек, корзинок, лаптей.
Белорусы имели костюм, схожий с украинским: ярко платье у женщин и рубаха у мужчин.
Жили белорусы в трехчастном построении, состоявшем из хаты, сени, клети.

Татары имеют своеобразный народный костюм: очень яркие цвета и множество светящихся монет на груди и на головных уборах женщин, мужчины же в свою очередь надевали тюбетейки на голову, рубаху и штанины.
Промышляли татары шитьем различной одежды и обуви.
А жили они в юртах: сооружениях, имеющих форму круга, обшитых различными народными орнаментами.

Башкиры, очень схожие и культурой и традициями с татарами, тоже имели очень яркую красочную народную форму.
Промышляли же они медовым делом: держали пчел на полях и в лесах.
           Жили башкиры в юртах, схожих с татарскими жилищами.

Чуваши яркий и открытый народ. Имели очень красивый народный костюм.
Промышляли чуваши вязанием валенок.Жили же они в деревянных построениях, накрытых сеном.

Армяне – горный народ. Их жилье должно было соответствовать и погодным условиям и почвенным условиям. Потому они сооружали дома из камней.
Занимались армяне виноделием и овцеводством.

Столько народов скрепляет русский дух воедино! Перечисленные народы – это лишь капля в море дружбы. В России проживает более 180 народов!
4. Практическая часть классного часа.
Вашему вниманию предлагается таблица, в которой в первом столбце написано предложение на каком – либо языке, а во втором столбце вы должны определить язык, использованный для написания.

Следующее для вас задание – это определить, какому народному поэту принадлежит следующее стихотворение:
«Рустүгелмен, ләкин россиян мин,
Совет Ватаныныңулымын.
Ниндәйяҡтыбейеклектәренәбөгөн
Күтәреләмйәшәүюлының!

Күңелемдәминеңсыуағы,
Күҙҙәремдә - ҡояшнурҙары,
Йөрәгемдә - меңйылтотҡонлоҡто
Үтепсыҡҡанөмөтйырҙары.

Ерҙәнисек мин ныҡбаҫып торам,
Ниндәйиркеналамһулышты!
Шуларҙың бит мин бөтәһеөсөн,
Рустуғаным, һиңәбурыслы!

Һинтәмбирҙеңминеңикмәгемә,
Һин тат бирҙеңэскәнһыуҙарға.
Ер йөҙөндәкүпмехалыҡтарйәшәй,
Туғаниттең мине шуларға.

Рустүгелмен, ләкин россиян мин,
Россиян мин – ниндәйғорурлыҡ!
Унғүмереңмиңәкәрәктүгел,
Беряҙмышымшуғаторолоҡ.

Рустүгелмен, ләкин россиян мин,
Россияныңһыуынэскәнмен,
Сағылдарҙаимәннисекүҫһә,
Мин был ерҙәшулайүҫкәнмен.

Хаҡлымындыр, тимен, үҙемдеәгәр
Сағылимәненәоҡшатһам, -
Тамырҙарым бит дүртбыуатәүәл
Мәскәүменәнбарыптоташҡан.

ЗамандарбикхәтәрмәлдәМәскәү
Дуҫлыҡауазымдыишеткән,
Һәм рус халҡыминеңяҙмышымды
Үҙеяҙмышынаишиткән.

Рустүгелмен, ләкин россиян мин,
Россиян мин – ниндәйғорурлыҡ!
Бишғүмереңмиңәкәрәктүгел,
Беряҙмышымшуғаторорлоҡ.

Рус һәмбашҡортюлдаһәрсаҡюлдаш,
Табындаштаролобайрамда,
Яуҙаяуҙаш, дандашһәмҡәберҙәш
Изгеһуғышүткәнмайҙанда.

Салауаттың утлы ирендәре
Пугачевтыүпкәнсағында,
Беләм, миңәмөхәббәтеңартҡан,
Рустуғаным, һинеңҡаныңда.

Рустугелмен, ләкин россиян мин,
Совет Ватаныныңулымын.
Ниндәйяҡтыбейеклектәренәбөгөн
Күтәреләмйәшәүюлының!

Күңелемдәминеңсыуағы,
Күҙҙәремдә - ҡояшнурҙары,
Йөрәгемдә - меңйылтотҡонлоҡто
Үтепсыҡҡанөмөтйырҙары.

Ерҙәнисек мин ныҡбаҫып торам,
Ниндәйиркеналамһулышты!
Шуларҙың бит мин бөтәһеөсөн,
Рустуғаным, һиңәбурыслы!

Һинтәмбирҙеңминеңикмәгемә,
Һин тат бирҙеңэскәнһыуҙарға.
Ер йөҙөндәкүпмехалыҡтарйәшәй,
Туғаниттең мине шуларға.

Рустүгелмен, ләкин россиян мин,
Россиян мин – ниндәйғорурлыҡ!
Унғүмереңмиңәкәрәктүгел,
Беряҙмышымшуғаторолоҡ»
5.Итог урока.
Россия – многонациональная страна. И это делает наше государство сильнее, прочнее, могущественнее, так как за ней стоит стена дружбы, закрепленная миллионами рук людей, называющих себя россиянами!


title: Классный час "Умные и дружные" 4 класс

extracted_text:
                                                                                Конструкт классного часа
Анашкиной Анастасии Александровны
Дата: 21.10.201
ОУ: Школа №40
Класс: 1 «В»
Учитель: Галанова Светлана Владимировна
Руководитель практики: Павлова Марина Витальевна
Тема:   игра «Умные и дружные»
Форма  проведения: «Интеллектуальная игра»
Планируемый результат:
Личностный результат: обучающиеся проявляют уважительное отношение к одноклассникам и доброжелательность, интерес к обучению.
Метапредметный результат: обучающиеся проявляют регулятивные УУД: целеполагание; планирование, волевая саморегуляция; коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли в устной форме, умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий,  (логические):  умение анализировать.
Предметный: обучающиеся  демонстрируют знания из разных областей, учатся работать в группе.
Триединая цель:
Воспитательная: воспитывать уважительное отношение и доброжелательность  к одноклассникам, интерес к обучению
Развивающая: формировать регулятивные УУД: целеполагание; планирование, волевая саморегуляция; коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в устной форме;  познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий,  (логические): умение анализировать.
Обучающая:  актуализировать знания из разных областей, учить работать в группе.
Принципы воспитания:
Создание положительного эмоционального подъёма
Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма
Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками  и педагогом
Принципы обучения:
Принцип деятельности
Принцип целостного представления о мире
Принцип психологической комфортности
Принцип наглядности
Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта детей (игра)
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа, художественное слово, рассказ)
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе (создание ситуации успеха, поощрение игровые ситуации)
Методы обучения:
По источнику получения знаний (словесные, рассказ, объяснение, беседа)
По дидактическим целям (методы приобретения новых знаний)
По уровню включения в продуктивную деятельность (объяснительно-иллюстративные)
На основе методологии целостного подхода к деятельности: методы организации осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные); методы стимулирования учебно-познавательной деятельности; методы развития познавательного интереса
Методы обучения на основе системно-деятельностного подхода
Методы организации учебно-познавательной деятельности
Методы получения новых знаний (рассказ, объяснение, беседа, демонстрация)
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности
Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение)
Методы развития познавательного интереса (выстраивание игрового, приключенческого сюжета, стимулирование занимательным содержание)
Дидактические средства:
Наглядные:
Мультимедийные: (мультимедийный проектор, компьютер, компьютерная презентация)

Список литературы: (в соответствии с требованиями)
1)	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.  приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
2)	Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN  978-5-09-022138-2.
План
Организационный этап (3 мин)
Мотивационно-целевой момент (6 мин)
Основной этап
3.1 Интеллектуальная игра «Умные и дружные» (19 мин)
3.2 Физминутка (3 мин)
Рефлексия (5 мин)
Ход классного часа


title: Топик "The Tower Bridge, Piccadilly Circus"

extracted_text:
|The Tower Bridge connects the north and the south  |The Tower Bridge –        |
|banks of the Thames. It has two towers with        |Тауэрский мост            |
|walkways. You can see the Tower Bridge rise when   |To connect – соединить    |
|the ships pass.                                    |The north – север         |
|                                                   |The south – юг            |
|                                                   |A bank – берег            |
|                                                   |A walkway – аллея, дорожка|
|                                                   |To rise – подниматься     |
|                                                   |A ship – корабль          |
|                                                   |To pass – проходить       |
|Piccadilly Circus is a round square in the West End|Piccadilly Circus –       |
|with shops and restaurants. There is a statue of   |Площадь Пикадилли         |
|Eros, the God of Love, in the middle of the square.|Round – круглый           |
|People like to meet at the foot of this statue.    |A square – площадь        |
|                                                   |The West End – Вест-Энд   |
|                                                   |A restaurant – ресторан   |
|                                                   |A statue – статуя         |
|                                                   |Eros – Эрос = Амур =      |
|                                                   |Купидон                   |
|                                                   |A god – бог               |
|                                                   |In the middle of – в      |
|                                                   |середине                  |
|                                                   |To meet – встречать       |
|                                                   |At the foot of – у        |
|                                                   |подножия                  |


title: Классный час "Один миллион тонн кубанского риса"

extracted_text:
Единый Всекубанский классный час
«Один миллион тонн кубанского риса»
1-4 класс
Учитель начальных классов МБОУ лицея № 1
Глазырина Елена Викторовна

Цель Единого Всекубанского классного часа «Один миллион тонн кубанского риса» – формирование гражданской позиции и воспитание патриотизма современного школьника.

Задачи Единого Всекубанского классного часа:
создать психолого-педагогические условия для воспитания патриотизма и гражданственности современного школьника;
формировать у обучающегося уважение к традициям своего народа; приобщение к базовым ценностям культуры труда народов Кубани через обращение к примерам современников;
развивать познавательные компетентности обучающихся.
Оборудование: мультимедийное оборудование
Интернет-ресурсы:
1. Есть миллион тонн кубанского риса! (http://www.vniirice.ru/)
2. На Кубани собрали долгожданный 1 млн. тонн риса (http://kuban.rbcplus.ru/news/5817020b7a8aa9560a787f6c)
Видеоресурсы:
Вести (http://www.derbent.tv/videos/158950/syujet-rossiya-1-prezident-rossii-pozdravil-risovodov-kubani-s-rekordnym-urojaem/)
Вести Кубани (http://kubantv.ru/selskoe-hozjajstvo-kuban/kubanskix-risovodov- pozdravili-s-rekordnym-urozhaem/)

Ход классного часа

Актуализация темы классного часа
СЛАЙД
Учитель: Ребята, отгадайте загадку
В воде растет,
Уборки ждет.
Годен для каши,
Ест его Маша.
Годен для плова.
Ест его Вова.
Учитель: Что это? (рис) Правильно, ребята.
Учитель: А как еще в народе называю рис? (белое золото) Но почему? (Ответы детей)
Учитель: Правильно
Ой, рис!...
Вырастай и золотись,
От умелых наших рук
Крепкой силы наберись!
Учитель:  О чем пойдёт сегодня разговор  на нашем классном часе? (О рисе) Правильно. А вот почему, вы мне ответите после того как посмотрите новости с рисовых полей
СЛАЙД
Просмотр видео новостей
Учитель: Что же вы узнали интересного из этого репортажа? (Ответы детей)
Объявление темы классного часа
СЛАЙД
Учитель: Сегодня у нас не простой классный час, а ВСЕКУБАНСКИЙ. А называется он «Один миллион тонн кубанского риса».
Учитель: А миллион - это много или мало? (Ответы детей) Сколько это? Всего в мире производят около 20 миллионов тонн риса и один из них у нас на Кубани.
Учитель: А знаете ли вы, откуда появилось слово «рис»? (Ответы детей)
Учитель: Слово «рис» появилось в России только в конце XIX века, являясь производным от англ. rice, до этого же рис называли «сарацинским зерном» или «сарацинской пшеницей», затем название преобразовалось в «сорочинское пшено».
Учитель: Как же появился рис в России?
Сообщения учёных «Появление риса в России и на Кубани»
СЛАЙД
Учёный 1: В  Россию рис впервые завезли во времена Петра I. Вплоть до конца XIX в. это зерно было только привозным, а потому и очень дорогим. В конце XIX в. рис стали возделывать. Его одомашнивание произошло около 9 тыс. лет назад.
СЛАЙД
Учёный 2: Рис, возможно, самая значительная и важная злаковая культура в мире. Его происхождение и история скрыты, но известно, что долгое время рис был основной пищей для более половины жителей земного шара.
СЛАЙД
Учёный 1: Мы узнали, что первым на Кубани попытался возделывать рис Федор Иванович Гейдук.  Он  в 1867 году прибыл в Новороссийск. Попытки  возделывать рис не увенчались успехом.  Но документов подтверждающих не сохранилось.
СЛАЙД
Учёный 2: Рис - важнейший  продукт человечества. Для всего мира он имеет большое значение: ему принадлежит первое место в мире, а по площади посевов он занимает второе место. Древние люди считали, что рис имеет свою собственную душу. Если к культуре относиться неуважительно, то боги будут разгневаны и накажут человека и его семью.
Учитель: Ребята, а вы знаете, как растёт рис? (Ответы детей)
СЛАЙД
Просмотр видеофильма «Как растёт рис» учёный комментирует.
Сообщения учёных «Как растёт рис»
Учёный 3: Среди прочих злаков рис — настоящий водохлеб! Он любит почвы, заливаемые водой. Рис извлекает из почвы соли железа и фосфора, которые нужны для роста костей. Веками люди выращивали рис в странах, где было мало плодородных равнин.  Они устраивали загородки из глины и камней. Поля получались совсем крошечными. Рис сажали на них вручную из заранее выращенной рассады.
Учитель: А как это происходит сейчас у нас в крае?
Учёный 4: Рисоводство у нас в Краснодарском крае началось  в 60-70-е годы прошлого века. Сегодня Славянский район является одним из ведущих районов Краснодарского края, на территории которого выращивается треть всего кубанского риса.
Учёный 3: Однако еще 85 лет назад трудно было представить, что на территории, большей частью которой являлись болота, плавни и лиманы, благодаря упорству и трудолюбию человека, раскинется бескрайняя рисовая пашня.
Учёный 4: Ученые, которые стояли у истоков рисосеяния на Кубани добились высоких результатов за 50 лет выращивания риса. И в этом есть заслуга Приазовской опытно-мелиоративной станции, располагавшейся на левом берегу р. Протоки в районе х. Забойского Славянского района. Первые опытные рисовые поля были заложены в Черноерковском районе. Они стали колыбелью для всей рисоводческой отрасли Славянского района.
СЛАЙД
Беседа учителя «Успехи Славянского района»
Учитель: По итогам уборки риса в 2016 году призовые места в соревновании за достижение наивысших показателей в производстве риса на  посевной площади среди муниципальных образований края распределены следующим образом:
1 место – Калининский район, получивший по 83 центнера с 1 гектара посевов;
2 место – Красноармейский  район, получивший по 76,8 центнера с
1 гектара посева;
3 место – Славянский район, получивший по 76,2 центнера с 1 гектара посева.
СЛАЙД
Учитель: Победителем в соревновании за достижение наивысших показателей в производстве риса среди сельскохозяйственных предприятий признана Агрофирма «Приволье» Славянского района.
СЛАЙД
Беседа «Польза  риса и блюда из него»
Учитель: Рис является важным источником витаминов, а также микроэлементов, которые отвечают за состояние кожного покрова, волос и ногтевой пластины, поэтому их называют витаминами красоты.
Учитель: Ребята, а вы любите рис? (Ответы детей) А какие блюда из риса дома готовит ваша мама? (Ответы детей)
Учитель: Знаете ли вы, что обычный рис может стать истинным деликатесом, если его правильно приготовить? Возможно, кто-то из вас возразит и скажет: - "Да чего там готовить - водой залил, поварил и готово!". А вот и нет!
СЛАЙД
Учитель: Правильно приготовленный рис источает чудесный, естественный аромат, обладает неповторимым вкусом и выглядит просто потрясающе.
Рефлексия «Волшебный мешочек»
СЛАЙД
Учитель: Давайте соберем в этот волшебный мешочек все самое интересное, что было на сегодняшнем классном часе»
- Как называли рис в старину? (сарацинское зерно)
- Кто первым завёз  рис в Россию? (Петр I)
- Кто первым стал попытался выращивать рис на Кубани? (Федор Иванович Гейдук)
- Чем мы гордимся? (Ответы детей)
Учитель: Гордитесь своими земляками и своей малой родиной – Кубанью.


title: План-конспект урока "Впереди лето" 2 класс

extracted_text:
Конспект урока по окружающему миру
Тема: «Впереди лето»

                                                                                Провела: Разинькова О.Н.

г.Старый Оскол
2014г.