title: Конспект урока "Советы доктора Айболита" 3 класс

extracted_text:
             Урок : « Советы доктора Айболита»     3 класс
(Урок   был проведен в рамках предметной недели   в ЛСОШ №7
По теме «Информационные технологии  в работе  школьной  команды.)

Цели урока:   1. Обучать формированию монологического высказывания и
тренировать            навыки диалогической речи, закрепить навык
построения предложения            по моделям.
                             2.Развивать произносительные и речевые навыки,
смысловое
                 восприятие речи и логическое мышление.
                             3.Прививать навыки здоровых привычек.
Тип урока:       обобщения и систематизации изученного.
Оборудование:    письмо-презентация от доктора Айболита,  картинки
животных,                   картинки   по теме «Еда», игра -лото по теме
«Продукты», презентация                «Меню».
Ход урока.

Организационный  момент. Приветствие, сообщение даты и дня недели.

                                                        Сообщение темы и
цели урока.-(А сегодня мы с вами отправимся с визитом в страну Продуктов.
Их так много, что нам надо научиться выбирать здоровую и полезную еду. Мы
заглянем в магазин, расскажем друг другу что любим есть, обсудим наше меню.
Мы узнаем что любят кушать наши любимые питомцы. А самое главное послушаем
советы Доктора Айболита и определим что полезно для нас и для наших
друзей.)
II.Фонетическая зарядка

        ( Но сначала надо вспомнить звуки и слова по теме)
                 1.Отработка звуков и скороговорки
                  2.Презентация лексики по теме «Овощи , фрукты и ягоды.»
                 (Приложение №1)

III.Актуализация изученной лексики по теме « Продукты» в
изученных речевых образцах.
                 1.Активизация лексики по теме «Продукты»
(Теперь нам надо сходить в магазин и купить полезных продуктов.)
                                   2. Игра «Магазин».
                             What can we buy at milk shop? (meat shop,
bread shop, fruit and vegetables)
IV.Активизация навыков диалогической речи
(Давайте расскажем друг другу какие полезные продукты мы любим)

                   Работа в парах   (Pupil 1- Pupil 2 )

    – Do you like to drink milk? - Yes, I do. It is tasty. It is healthy.
    – Does she like to eat porridge? - No, she doesn't. It is not tasty but
      it is healthy.
    – What fruit do you like? - I like apples.
    – Does Winnie like much honey? - Yes, he does. It is not healthy.

V.Развитие навыков монологической речи. (Приложение№2.  Презентация Меню)

( Надо обсудить с вами наше меню, что мы любим кушать на завтрак ,обед и
ужин.)

-What do you like for breakfast? - I like some porridge, sandwich and some
tea for breakfast.
- What do you have for lunch? - I have some soup, salad,some fish and juice
for lunch.
- What would you like for dinner? -I would like some pasta with cheese,
salad and fruit.

VI.Речевая разминка.
(А давайте расскажем что любят есть наши любимые питомцы, лесные звери
мультяшные герои.)

      -What do our pets like to eat?- I have a dog, it likes to eat meat,
fish and sweets.
      -What does cock like to eat? - My granny has a cock, it likes corn.
            -What does Winnie like? - Winnie likes much honey,
butter,sugar. It is not healthy.
            -What does Karlson like? - He likes many sweets and cakes. It
is not healthy.

VII. Физкультминутка
(Винни-Пух такой пухленький, давайте покажем ему как надо делать зарядку.)

      -Winnie, Winnie turn around
      -Winnie, Winnie touch the ground
      -Winnie, Winnie nod your head
      -Close your eyes and go to bed.

VIII.Актуализация навыков устной речи (Презентация Советы доктора Айболита)
                    (Приложение№3)
( А теперь ребята посмотрим и послушаем полезные советы Доктора Айболита и
постараемся их запомнить и передать нашим любимчикам.)
После просмотра презентации проходит обсуждение- что надо делать, чтобы
быть
здоровым.
    – To be healthy we must run, jump,skip and swim.
    – We must play tennis, football and basketball.
    – To be healthy we must eat fruit, vegetables.
    – We must not eat much sugаr, chocolate,and honey.

IX.Ролевая  игра. « Визит в кафе, в ресторан»
( Ребята , мы так много говорили о вкусной еде -даже кушать захотелось.А
давайте сходим в кафе или ресторан .)
                                     Давайте вспомним вежливые фразы для
посещения кафе.

      -Good-morning.
      -Glad to see you.
      - You are welcome. How are you?
            -I am fine,thank you, and you?
      -I'm OK. Would you like some coffee,please?
      -Yes, please, thank you.
      -Here you are.
      -It is very tasty.
            -I would like some pizza.
            -Help yourself.
            -Thank you. Good-bye.
             -You are welcome.

X. Домашнее задание.

   - Написать  полезные советы от  доктора Айболита.

XI. Оценки, итог урока.


title: Презентация "Закладки на библейские сюжеты. Доступно о налогах"

extracted_text:
Главная польза капитала не в том, чтобы сделать больше денег, а в том,
чтобы делать деньги ради улучшения жизни.                                           Генри Форд
 Гражданин должен платить налоги с тем же чувством, с каким влюбленный дарит своей возлюбленной подарки.                                                                                Новалис
Творческий проект. Закладки на библейские сюжеты. Доступно о налогах.

Налоги - это цена, которую мы платим за возможность жить в цивилизованном обществе.

Оливер Уэнделл Холмс-старший
 Налоги кажутся высокими до тех пор, пока входишь в инспекцию на коленях.

 Михаил Мамчич
Будет справедливо, если подданные оплатят то, чем обеспечивается их собственное благополучие.

 Фома Аквинский
Государственные доходы – это часть, выделяемая каждым гражданином из своего имущества для того, чтобы спокойно пользоваться остальным.
 Шарль Монтескье
Налоги – средство опасное, ссорящее короля с его подданными.

Жан Боден
Что сердит людей больше всего – что они платят налогов больше, чем их соседи.

Уильям Петти
Главная государственная сила состоит в народе,
 положенном в подушный оклад.                            Петр Иванович Шувалов
 В сущности, вопрос о налогах есть вопрос о государстве.
                                                                Пьер Жозеф Прудон


Презентация "Кровь и кровообращение" 3 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий церемонии вручения дипломов

extracted_text:
БПОУ  «Исилькульский профессионально-педагогический  колледж»
                               Омская область

                           Сценарий        церемонии вручения  дипломов
                                   «Нам расставаться      настала пора»

                        подготовила  кл. руководитель
                                                                  Облова
                             Татьяна Алексеевна

                                    г. Исилькуль-2017г

                                       Сценарий        церемонии вручения
дипломов
                                   Нам расставаться      настала пора…

Зал   украшен воздушными шариками, плакатами и  стенгазетами  В  назначенное
время участники праздника занимают места в зале.
    (Звучат фанфары.)

Ведущий  1:  Добрый  день,  дорогие  родители,   мастера   производственного
обучения,   уважаемые   педагоги!   Начинаем   торжественное    мероприятие,
посвященное вручению дипломов об окончании  Исилькульского  профессионально-
педагогического колледжа

Ведущий 2  Под ваши бурные аплодисменты приглашаю выпускников, а так  же  их
наставников, мастеров производственного обучения, которые отдавали всю  душу
своим питомцам, обучая их профессии!  Встречайте:
              (на фоне музыки в зал входят выпускники)

    Группа № 31  по  профессии  «Тракторист-машинист  сельскохозяйственного
производства».
    Ведущий   1:   группа   №   32   по    профессии   «Тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства

      Ведущий 2 группа № 33 по профессии «Мастер общестроительных работ ».
Ведущий 1: группа № 34 по профессии «Повар-кондитер».

 (Выпускники занимают свои места)

Ведущий  2  Торжественное  мероприятие,  посвященное  вручению  дипломов  об
окончании Исилькульского профессионально-педагогического колледжа  разрешите
считать открытым
      (гимн)
Ведущий  1: Дорогие друзья, гости, коллеги,  ребята!  Мы  собрались  в  этом
зале по случаю торжественному – и радостному,  и  грустному  одновременно  –
вручения   дипломов    об    окончании    Исилькульского    профессионально-
педагогического колледжа
Ведущий  2  Радостное,  потому  что  79   наших   выпускников   вступают   в
самостоятельную жизнь. Да  грустно,  потому  что  они  сегодня  прощаются  с
колледжом.
Ведущий 1: Для мастеров производственного обучения и  преподавателей  –  это
частица их жизни, которую они прожили вместе с вами,  отдавая  свои  знания,
опыт, любовь.
Ведущий 2 Для родителей – это нервный шок, осознание того, что их  дети  уже
взрослые, самостоятельные люди.
Ведущий 1: Для вас,  уважаемые  выпускники  –  это  прощание  с  беззаботной
юностью, с удивительной студенческой жизнью.

Ведущий 2             Сегодня Вам чуть-чуть тревожно,
               Сегодня радостно чуть-чуть,
               И Вас понять, конечно, можно, -
               Ведь перед вами новый путь!
               Он ждёт, зовёт, страшит немножко,
               Манят великие дела,
               Но пусть запомнится дорожка,
               Что в колледж всех Вас  привела

Ведущий  1: Завтра  из  бухты  Выпускников  Вы  отправляетесь  в  дальнейшее
плавание по    океану Жизни. А сегодня мы хотим,  чтобы  Вы  вспомнили,  как
все начиналось

Ведущий 2: Кто-то затем вспомнит о них с радостью, кто-то с  тоской,  кто-то
может быть и с болью. Но так или иначе, теплые моменты  студенческой  жизни,
интересные уроки, а также забавные казусы, добрых и благородных педагогов  и
мастеров производственного обучения- все это мы не сможем забыть никогда
                Презентации по профессиям

Ведущий 1 Сегодня -выпускной. Вы все уже не студенты, а выпускники.
    После выпускного дороги у всех разойдутся. У каждого в  жизни  начнется
свой путь. Но  эти  несколько  лет,  которые  вы  провели  вместе,  навсегда
останутся в вашей памяти

Ведущий 2: Слово для поздравления предоставляется директору   Исилькульского
профессионально-педагогического колледжа

Ведущий 1: Прошу всех выпускников  встать  и  подарить  шквал  аплодисментов
всем педагогам,  мастерам производственного обучения, кто не  жалея  времени
и сил, подготовил настоящего дипломированного специалиста
                                                 (аплодисменты)

  Ведущий 2: А сейчас наступает самый волнительный  и  долгожданный  момент.
Для торжественного  вручения  дипломов  на  сцену  приглашаются  заместитель
директора колледжа и Заведующая профессиональным отделением

Заместитель:   Дипломы   об   окончании   Исилькульского    профессионально-
педагогического колледжа  вручаются выпускникам группы  №  31  по  профессии
«Тракторист-машинист с/х производства».
           (Музыка, вручение дипломов, грамот, благодарственных писем)

Ведущий 1: Слово предоставляется мастеру производственного  обучения  группы
№ 31 и классному руководителю.   Только  они  могут  подобрать    слова  для
каждого из вас, как ни кто другой, они были вам родными на  протяжении  двух
с половиной лет, они, знают о вас все.

Заместитель:   Дипломы   об   окончании   Исилькульского    профессионально-
педагогического колледжа  вручаются выпускникам группы  №  32  по  профессии
«Тракторист-машинист с/х производства».
    Музыкальное поздравление
  Заместитель:  Дипломы   об   окончании   Исилькульского   профессионально-
педагогического колледжа  вручаются выпускникам  группы  №  33 по  профессии
«Мастер общестроительных работ»
Ведущий 2 Слово предоставляется классному руководителю группы Это она два  с
половиной  года  с  завидным  мужеством  и  стойкостью,  не  отклоняясь   от
положенного курса вела вас в пункт последней прописки: экзамен на зрелость.
Заместитель:   Дипломы   об   окончании   Исилькульского    профессионально-
педагогического колледжа  вручаются выпускникам  группы  №  34 по  профессии
«Повар-кондитер»

Ведущий1: Два с половиной года работали  над  своими  воспитанниками  мастер
производственного  обучения   и  классный  руководитель,   создавая   такого
выпускника, который будет, не только успешен и конкурентоспособен  на  рынке
труда, но и станет хорошим человеком. Предоставляется им слово

Ведущий 2:     Слово предоставляется выпускнице  группы

Ведущий.1            Родителям не дано предугадать,
               Что ждет их детей на белом свете.
               Но каждые отец и мать
               Желают только счастья  своим детям.

Ведущий 2 Мама... Это ее нежные руки качали тебя в колыбели, ее радостный  и
счастливый взгляд следил за твоими первыми шагами.  Это  она  всегда  готова
прийти к тебе на помощь, поддержать, подбодрить.  Это  она  прошла  с  тобой
нелегкой, порой тернистой, студенческой дорогой.

Ведущий 1   Слово для  поздравления предоставляется родителям выпускников

    Музыкальное поздравление

Ведущий  2   Слово  для  номинаций  предоставляется   заместителю  директора
колледжа Бабинской  Наталье Васильевне.

Ведущий 1: Вы получили важный  документ.  Диплом  -  это  не  просто  оценка
знаний и успехов. Это – шаг к новой, взрослой  жизни.  И  каким  будет  ваше
будущее – зависит только от вас. Но  если  когда-нибудь  вам  будет  трудно,
вспомните теплоту огня Знаний, как теплоту  родного  очага.  И  пусть  огонь
Знаний согреет вас вдали.

Ведущий 2:               Диплом теперь в твоих руках,
               В твоих руках судьба твоя:
               Иди вперед, спеши любить,
               Работать, веселиться, жить!

Ведущий 1:     В преддверии расставания с  колледжом  помните:
                            Самое  благое  поприще  —  служение   добру   и
правде...
Ведущий 2:    Самые святые понятия — мама, отчий дом, Родина...
Ведущий 1:    Самая верная дорога — дорога честности и справедливости...
Ведущий 2:  Самое значительное дело — то, которое ты сам выбрал  и  которому
предан...
Ведущий  1:      Самый  мужественный  поступок   —   признание   собственных
ошибок...
Ведущий 2:     Самая прочная жизненная опора — знания.
Ведущий 1:            Желаем вам идти  по жизни смело!
                                 Желаем счастье каждому найти!
                             Пусть сбудется, что каждому хотелось!
               В дорогу друг! Счастливого пути!

Ведущий  2:           Мы желаем вам друзья удачи и счастья, успехов в труде
               Будьте добрыми, энергичными, сильными духом.
               Помните, что ваши успехи, ваша радость –
                это и наши успехи и наша    радость.
                Будьте счастливы
Ведущий 1:               Разлетайтесь же скорей по свету,
               Подбирать к профессиям ключи.
               В добрый путь, ребята улетайте
               Счастья и успехов вам на жизненном пути.
Ведущий 2: С праздником и в добрый путь, дорогие выпускники!
Ведущий 1: Мы еще раз поздравляем всех  выпускников  с  этим  знаменательным
днем.

                                 Литература:

   1. Афанасьев С. П. Последний  звонок:  Как  организовывать  праздник  для
      выпускников; методическое пособие- «Кострома»; МЦ « Вариант» 2000г.
   2.  Давыдова  А.  В.  Сценарий  выпускных  вечеров,  капустников,  КВНов-
      М.:ВАКО, 2005
   3. Шин С.А. Сценарии школьных праздников, вечеров, дискотек для выпускных
      классов. Изд. 2-е. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004.
   4. Школьные  годы  чудесные.  Сценарии  школьных  праздников,  конкурсов,
      викторины, игры для учащихся 10-11 классов. Изд.  3-е  –  Ростов  н/Д:
      «Феникс», 2003.
   5. Дудникова Г.П., Сагайда Л.М. Сценарии праздников, конкурсов,  шоу  для
      учащихся лицеев и училищ. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2003.
   6. Сборник «Своей профессией горжусь»  -  Брянск:  ГОУ  УПТ  «Медицинский
      колледж», 2005.
   7. Кумещкая  Г.М.,  Лобачева  С.И.,  Яровенко  В.А.  Последние  звонки  и
      выпускные вечера. – М.
      8.Давыдова А.В. Сценарии выпускных вечеров, капустников, КВНов – М.:
ВАКО, 2006

      9.Уланова  Л.С.  Выпускные  праздники  в   школе:   Сценарии,   песни,
поздравления. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
   10.Уланова Л.С., Уланов Г. Последний звонок. Выпускной вечер (сценарии).
– М.: ООО «Авариум - Принт», 2005


title: Сценарий "Будьте счастливы, мамы Земли!" 3 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
               «Средняя общеобразовательная школа села Лохово»
                   Черемховского района Иркутской области

                           Праздничное мероприятие
                       «Будьте счастливы, мамы Земли!»

                                   3 класс

                                                                 подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                             Федотова Виктория Александровна

                                    2009

                  Праздник «Будьте счастливы, мамы Земли!».

Цель праздника:
    • развивать у учащихся желание устраивать праздники для близких людей;
    • воспитывать уважительное отношение к маме, бабушкам,  умение говорить
      открыто, не стесняясь, о своей любви к маме.

Оборудование:
      праздничное оформление, плакат: «Будьте счастливы, мамы Земли!»,
      оборудование для игры «Устами младенца»

Задачи для учащихся:
    • выучить слова к празднику (стихи, проза);
    • разучить песни, частушки;
    • ответить на вопросы анкет о маме, о себе;
    • приготовить праздничное оформление и украсить кабинет;
    • приготовить поздравления мамам (слова, поделки).

Задачи для учителя:
    • подготовить сценарий;
    • задействовать каждого ребёнка;
    • подготовить оформление;
    • подготовить анкеты;
    • подготовить задания для игры «Устами младенца»;
    • помочь подготовить детям индивидуальные поздравления мамам.

                               Ход праздника.

I. Дети торжественно вводят в зал мам и бабушек.

II. Звучит песня «Под музыку Вивальди»

                 Как хочется много слов сказать
                 Всем женщинам земли любимой нашей.
                 Здоровья им и счастья пожелать,
                 Надежд, терпенья, радости, удачи!

                 Живём на свете мы немало лет,
                 И многого ещё, друзья, не знаем.
                 Но верится в победу и в успех,
                 Когда с тобою рядом – мама!

Звучит песня в исполнении детей.

                 Первое слово ребёнок сказал — «мама»!

                 Вырос, солдатом пришёл на вокзал — «мама».

                 Вот он в атаке на дымную землю упал —«мама».

                 Мама жалеет — радость на свете,
                 Мама обнимет – боль утихает.
                 Она улыбнётся – солнышко свети,
                 а если взгрустнется – всегда утешает!

                 Есть мама у жеребёнка,
                 Есть мама у львёнка,
                 Есть мама у самого маленького котёнка.
                 И у ребёнка есть мама,
                 Любимая славная самая.

                 Все:
                 Дорогие наши мамы,
                 Мы любим вас!

Учитель:
Готовясь к празднику, мы постарались как можно больше узнать о наших мамах.
Сейчас вы будете слушать небольшие высказывания о себе, дорогие мамы. Если
вы узнаете себя, откликнитесь, пожалуйста.

Вопросы анкеты.
   1. Любимое занятие.
   2. Любимая песня.
   3. Любимый фильм.
   4. Любимая пора года.
   5. Любимая еда.
   6. Любимый праздник.
   7. Любимые цветы.

Ведущий:
Мы узнали о вас много, а теперь угадайте, о чьём ребёнке идёт речь.

   1. Любимая еда этого ребёнка - ….
   2. Лучший друг - …
   3. Любимое занятие - …
   4. Любимый праздник - …
   5. Любимая одежда - …
Звучит песня в исполнении детей.

Ведущий:
Ой, ребята, я недавно интересную историю слышала! Вот послушайте:

                      Две бабушки на лавочке
                      Сидели на пригорке.
                      Рассказывали бабушки:
                      У нас одни пятёрки!

                      У нас – по математике!
                      И пять – по языку!
                      Но правила грамматики
                      Я плохо волоку!

                      А я учу историю
                      И вроде получается.
                      Лишь даты эти всякие
                      Мне не запоминаются.

                      Сидели, обсуждали,
                      Друг другу жали руки
                      Хотя отметки получали
                      Не бабушки, а внуки!

Ведущий:
      Вот какие наши бабушки! И прядки у них седые, и здоровье не очень
хорошее, а нам помогать – всегда пожалуйста.
      Для вас, дорогие наши бабушки, наши задорные частушки!

Снег последний с нашей крыши,
Словно дождик, льётся.
Под весенними лучами
Веселей поётся.

А на улице весна,
Первые проталинки.
До свидания, зима!
До свиданья, валенки!

Ах, зачем так сладко пахнет
За окном моим сирень?
Мне теперь учить уроки
Почему- то стало лень.

Ох, к зубному весь наш класс
Нынче вызывали.
Плохо бегают врачи –
Они нас не догнали!

Я в тетрадь слова писала,
Удареньем проверяла.
Ударяла, ударяла,
Так, что парту разломала!

Я совсем не виноват,
Что предлоги так шалят.
Не стоят отдельно тут,
А к словам всё пристают!

Дружно учим мы английский,
Есть успехи и прогресс:
Вместо «да» теперь повсюду
Отвечаем хором «ес»!

Я решил, что ни к чему
Боксом заниматься –
Стану я зубным врачом,
Все его боятся.

Ох, когда же, ох, когда
Жизнь настанет вольная?
Каждый день у нас диктант,
Тест или контрольная.

Быть разведчиком хочу я,
Ведь находчив я и смел.
Мама спрятала конфеты,
Я разведал где – и съел!

Бабушка печёт пирог
С яблочным вареньем –
Убегает за порог
Плохое настроенье.

А моя бабуля Валя
Не бранится, не ворчит,
На тусовки со мной ходит,
От компьютера торчит!

Баба Зина – чемпион
В кулинарном спорте.
Всех сразил «Наполеон» -
Сто слоёв ведь в торте.

Вот решил, что я на праздник
Бабушке я сделаю –
Очень я послушным стану
На неделю целую!

Игра «Устами младенца» (дети проводят игру для мам)

1. Рассуждалки.
      На каждое слово даётся по 3 рассуждения. Каждой команде предлагается
одно рассуждение. Читают рассуждения дети. Если слово отгадано после
первого рассуждения, присуждается 15 очков, после второго – 10 очков, после
третьего – 5 очков.

      Гости –
а) эти люди должны быть очень вежливыми, чтобы их сразу не прогнали;
б) это те, кто пришли, всё съели и ушли;
в) они уходят домой грустные, потому что не хотят расставаться, ведь они
так хорошо провели день.

      Пятка –
а) она совсем лысая;
б) она – такой полукруг;
в) когда она затекает, ею стучат об пол.

2. Загадалки.
      Ведущий читает несколько объяснений одного и того же слова. Участники
должны успеть разгадать это слово за 45 секунд. За угаданное слово – 5
очков.

      Лёгкие –
а) они расположены около сердца;
б) они расположены на спине;
в) они бывают спереди;
г) они у человека на животе.

      Индеец –
а)они живут в хате, похожей на шалаш;
б) они живут в лесу и ходят без майки;
в) они красят лицо кровью, сметаной и всякими продуктами;
г) у них на голове перья, они стреляют из лука.

3. Объяснялки.
      Участникам команд предлагается с двух попыток отгадать одно слово.
Объяснения читают дети. Если слово отгадано после первого объяснения – 50
очков, после второго – 25 очков.

      Косметика –
      а) это делают все женщины, чтобы привлечь к себе внимание мужчин. Или
это нужно, чтобы быть красивой;
      б) она очень дорогая, но женщины её всё равно очень любят. Когда они
идут в кино или в гости, то всё на себя намазывают.

      Нежность –
      а) бывает у дяди с тётей, у курицы с петухом, у кошки с котятами,
когда говорят ласковые слова, гладят по голове и к себе прижимают;
      б) у мамы и папы это тоже бывает. Вот, например, купил папа маме
собаку. Она собаку полюбила, ходит с ней гулять, ласкает это и есть …

4. Обгонялки.
      Ведущий читает объяснение слова. Команда, которая отгадывает быстрее,
хлопает в ладоши и называет предполагаемое слово. За каждое правильно
отгаданное слово – 20 очков.

      Полицейский.
Они созданы для того, чтобы в мире был порядок. А если их не будет, то все
будут грабить, красть и убивать.

      Фантазия.
Это очень часто бывает, когда на пианино играют, а в голову всякие мысли
приходят. Про улицу, про игрушки.

      Капкан.
Его некоторые ставят в машину, чтобы никто не залез. Полезная вещь.

      Счастье.
У детей это половина на половину. Потому что мама то ругается, то мороженое
покупает.

      Телевизор.
У него есть цветность, громкость и тихость.

      Синяк.
Чаще бывает у мальчишек, у девчонок тоже бывает, но меньше, но может быть
на два меньше, чем у мальчишек.

                                         Подведение итогов. Награждение мам.

                  Индивидуальные поздравления своим мамам.

      1.Дорогая мамочка!
      Желаю тебе счастья и добра,
      Чтоб жизнь, как день, была светла.
      Спасибо, родная, за то, что ты любишь,
      За то, что взамен ничего ты не просишь,
      Во всём лучшей доли желаешь ты мне.
      Красива, заботлива, нежно нежна
      Ты мне ежедневно и вечно нужна.

                            2.Дорогая мамочка!
                            Пусть печали в наш дом не заходят,
                            Пусть болезни пройдут стороной.
                            Я весь мир поместил бы в ладони
                            И тебе подарил бы одной.
                            Но и этого было бы мало,
                            Чтоб воздать за твою доброту.
                            Я всю жизнь, моя милая мама,
                            Пред тобой в неоплатном долгу!

      3.Мамочка любимая, родная!
      Твоей любовью свято дорожу.
      Ты меня ласкаешь, понимаешь.
      За всё тебе «спасибо» говорю!
      Живи подольше, старости не зная.
      Пусть будут сны спокойны и легки
      Тебя люблю я очень, дорогая,
      Желаю счастья, радости, любви!

                            4.Милая мамочка, нежная наша,
                            Пишу я стихи для тебя.
                            Как хорошо, что есть ты на свете
                            Такая, одна для меня.
                            Желаю, чтоб не было в жизни разлуки,
                            Чтоб рядом мы были года и года.
                            Я к сердцу прижму твои тёплые руки
                            И буду с тобою всегда!

      5.Дорогая мамочка!
      За ласку, доброту, заботу
      Хочу тебя благодарить.
      Собрать бы все цветы на свете,
      Тебе, родная, подарить
      И пожелать здоровья, счастья,
      Побольше радости, добра.
      Чтоб в жизни не было ненастья
      И чтоб не старили года.

                            6.Дорогая мамочка!
                            Сказать «Спасибо» - это мало,
                            Мы все в долгу перед тобой.
                            Дай Бог тебе здоровья, мама, -
                            Желанье всей семьи большой.
                            Твоё тепло, твоё добро,
                            Всегда оно нас окружает,
                            И станет на душе светло,
                            Когда твоя рука ласкает.

      7. Дорогая мамочка!
      За доброту твою, за руки золотые,
      За материнский твой совет
      Тебе желаю, мамочка родная,
      Живи, любимая, 100 лет!
      Пуст все дела успешно удаются,
      Плохое канет навсегда.
      И пусть с тобой, родная, остаются
      Здоровье, счастье, верные друзья.

                            8. Дорогая мамочка!
                            Пусть годы летят,
                            Ты не будь им подвластна,
                            Пусть в сердце добро не исчезнет вовек.
                            Здоровья и счастья тебе я желаю,
                            Любимый ты мой и родной человек!

      9. Дорогая мамочка!
      От всей души, с большим волненьем,
      В котором слов не находя,
      Я поздравляю, моя мама,
      С чудесным праздником тебя!
      Желаю много-много счастья,
      Береги себя и не болей,
      Потому что нет у меня на свете
      Человека ближе и родней!

                            10. Мама, очень-очень
                            Я тебя люблю!
                            Так люблю, что ночью
                            В темноте не сплю.
                            Вглядываюсь в темень,
                            Зорьку тороплю.
                            Я тебя всё время,
                            Мамочка, люблю!

      11.Дорогая моя мамочка!
      Я так счастлива, что ты у меня есть.
      Всегда приветлива, спокойна,
      Как утро весеннее тепла,
      С невзгодой борешься достойно.
      Как птичка в праздник весела.
      А дома целый воз работы:
      Всех обогреть и обстирать,
      Ну, и кого – то, между прочим,
      И отругать и приласкать.
      И ты, родная, не грусти,
      Здоровой будь и не меняйся,
      Всегда счастливой оставайся!

                            12. Дорогая моя мамочка!
                            Пожелать тебе хочется много:
                            Чтобы счастье своё ты нашла,
                            Чтобы светлой была та дорога,
                            По которой ты в жизни пошла.
                            Чтобы ты всегда улыбалась,
                            Чтобы было светло вокруг,
                            Чтобы рядом всегда оставался
                            Хоть один, но надёжный друг!

Заключение.

                 Когда мамы, бабушки, сестрёнки улыбаются,
                 Тучи сразу разбегаются,
                 Дождик лить перестаёт,
                 Солнце лучиком играется
                 И привет свой щедрый шлёт.

                 Дорогие наши мамы, бабушки!
                 Оставайтесь сердцем молодыми
                 И живите много-много лет,
                 И улыбкой вашею отныне
                 Одарен пусть будет белый свет!

                 Все:  «Будьте счастливы, мамы Земли!»

Список литературы:

   1. Савинова С.В. Праздники в начальной школе. – Волгоград «Учитель»,
      2001. – 104 с.
   2. Кулинич Г.Г. Сценарии общешкольных и клубных мероприятий: 1-4 классы.
      – М.: ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мозаика детского отдыха)
   3. Журналы «Начальная школа»


title: Презентация "Деловое письмо"

extracted_text:
В помощь учителю
Деловое письмо

Деловое письмо - одно из важнейших средств общения в деловом мире. Оно с давних пор помогает человеку осуществлять предпринимательскую и коммерческую деятельность, являясь мощным и гибким инструментом проведения экономической стратегии и тактики предприятий, компаний и фирм.

Современное деловое письмо — это, прежде всего, служебное послание в виде официального документа, а также в форме всевозможных подтверждений, предложений, просьб, запросов, напоминаний, поручений, претензий, поздравлений, соболезнований и ответов на них, т.е. всего того, что, будучи изложенным в письменном виде, обусловливает деловые отношения. Казалось бы, нет ничего проще, чем написать деловое письмо. Но существуют определенные каноны написания таких писем, несоблюдение которых может не только отразиться на престиже вашей фирмы, но и помешать заключению выгодных контрактов.

Правила написания делового письма
Cтарайтесь писать простым и ясным языком и не делайте письмо длиннее, чем нужно.
Адрес:
Адрес отправителя (без имени), как правило, пишется в верхнем правом углу. E-mail и номер телефона здесь указывать не нужно, но это допускается.
Адрес получателя располагается слева, ниже вашего адреса.
Дата
Дату можно разместить слева или справа ниже адреса получателя. Формат даты также довольно гибок. К примеру, «7 апреля 2012 г.» можно записать как 7 April 2012, 7th April 2012, 7/4/12 или 07/04/12. Однако, не забудьте, что в США и Великобритании даты пишутся по-разному. Во избежание путаницы месяц рекомендуется писать прописью.

Как оформить деловое письмо
Обращение
Если вы не знаете имени адресата, используйте обращение Dear Sir or Madam.
Если вам известно, как зовут адресата, используйте соответствующую форму обращения и фамилию. Например, Dear Mr Johnson – если письмо адресовано мужчине; Dear Mrs Johnson – замужней женщине; Dear Miss Johnson – незамужней.
Если вы пишете женщине и не знаете, какое обращение она предпочитает, можно использовать нейтральную форму Ms. Если у адресата есть ученое звание, используйте его. Например: Dear Dr. Huxley; Dear Prof. Atkinson.
Обратите внимание на пунктуацию: в современном британском английском не ставится точка после форм Mr/Mrs/Ms, а в конце обращения ставится запятая. Например: Dear Mr Smith,
В американском английском после Mr/Mrs/Ms ставится точка, а в конце обращения – двоеточие. Например: Dear Mr. Stevens:

Как оформить деловое письмо
Завершение
Если вы не знаете имени адресата, завершите письмо фразой Yours faithfully.
Если имя вам известно, письмо принято заканчивать фразой Yours sincerely.
Ваша подпись
Оставьте строку для росписи, ниже напечатайте свое имя и фамилию. В скобках можно указать, какое обращение вы предпочитаете. Например: Natalia Smirnova (Ms).
Содержание делового письма

Первый абзац должен быть коротким и отражать цель письма – запрос, жалобу, предложение и т. д.
Средние абзацы содержат информацию, поясняющую цель письма. Деловые письма в английском принято писать кратко, поэтому старайтесь излагать факты сдержанно и по существу, избегая ненужных подробностей.
Последний абзац должен указывать, каких действий вы ожидаете от получателя – вернуть деньги за товар, сообщить информацию и т. д.

В деловом письме  стоит избегать:
разговорных выражений, сленга и жаргона
сокращений (I'm; it's; don't и т. д.)
эмоционально окрашенных слов (terrible, rubbish и т. д.)
 В английском языке для придания речи официальности часто используются модальные глаголы would, could и should. Например, вместо “Please send me” вы можете написать “I would be grateful if you could send me…”
Старайтесь не использовать фразовые глаголы. Избегайте громоздких конструкций и слов, в значении которых вы не уверены

 Специальные пометки
Если письмо имеет конфиденциальный характер, это обычно указывается в отдельной строке над адресом. Эту пометку можно делать с помощью символов верхнего регистра или подчеркивания.
CONFIDENTIAL
Mr Douglas ParsonGeneral Manager
Сопроводительное письмо
Сопроводительное письмо пишется при отправке резюме потенциальному работодателю. В общих чертах, его структура такова:
Первый абзац
Кратко представьтесь и укажите, на какую должность вы претендуете. Упомяните также, откуда вы узнали о вакансии.
Второй абзац
Укажите причины, почему вы заинтересованы работать в данной компании и занимать именно эту должность. Кратко опишите свою квалификацию, опыт работы и личные качества, которые делают вас предпочтительным кандидатом.
Третий абзац
Укажите, что к письму прилагается резюме, и сообщите иную дополнительную информацию, которая, на ваш взгляд, может быть полезна
Пример сопроводительного письма
                                                                                Mr Derek Brooks                                                                                ABC-company                                                                                Office 2002, Entrance 1B                                                                                Tverskaya Street
                                                                                Moscow RUSSIA

                                                                                20 June 2004
Dear Mr. Brooks,As a huge fan of Abc inc., I was really excited to see this posting for a Office Manager in Moscow. I feel like I'm a great match for the job and a great fit with your organization. I couldn’t wait to submit my resume, which is enclosed for your review.I currently serve as office manager for a busy financial services firm Bren Technologies Inc., where I supervise a team of 15 employees and coordinate all office functions. Here is a snapshot of some of my most relevant skills and qualifications:
Eight years of experience leading front-and back-office administration and serves as a good helper for senior executives;
Well-honed office management skills, including hiring and supervising clerical staff; calendaring and event planning;
Computer proficiency, including a solid foundation in MS Office (Word, Excel, PowerPoint and Access) and QuickBooks;
The ability to anticipate executives’ needs, follow through on all details and tactfully handle sensitive situations.
My strength is in improving office systems and building a top-performing clerical team. I am confident that I would be able to organize and manage your new headquarters to create a well-functioning office.I am confident that my skills and experience can be of direct benefit to your company. I look forward to meeting with you.Sincerely,Alex IvanovEnclosure: Resume

Письмо-запрос
Письмо-запрос компания посылает, когда хочет получить информацию о товарах, ценах на товарах и проч.
Первый абзац
Укажите на источник информации о данной компании и её товарах
Второй абзац
Суть вашего обращения в данную компанию
Третий абзац
Краткие сведения о Вашей  компании
Четвертый абзац
Выражение на сотрудничество

Пример письма-запроса
                                                                                Mr Roger Gill                                                                                ABC-company                                                                                Office 2002, Entrance 1B                                                                                Tverskaya Street
                                                                                Moscow Russia

                                                                                20 June 2004

Dear Mr. Roger Gill,Your advertisement in the May issue of Aquarium Plants magazine is of great interest to us.We would like to know more about your company's products offers and would appreciate receiving your wholesale price list.It is our desire to offer our customers the widest selection of aquarium plants , and we are therefore interested in new plants.We will look forward to your prompt response. Thank you.Alexander Popov,Director of the Aqua Ltd., Ekaterinburg, Russia
Письмо-предложение
Письмом – предложением поставщик обычно отвечает на письмо – запрос, благодарит за проявленное внимание и прилагает необходимые каталоги, прейскуранты и проч.
Первый абзац
Укажите повод написания данного письма
Второй абзац
Чётко и полно ответьте на заданные вопросы потенциального заказчика
Третий абзац
Упомяните о дополнительных предложениях
Четвертый абзац
Выражение надежды на оформление заказа
Пример письма-предложения
                                                                                Mr Nikolay Roshin                                                                                ABC-company                                                                                Office 2002, Entrance 1B                                                                                Tverskaya Street
                                                                                Moscow Russia

                                                                                20 June 2004

Dear Nikolay,
I'm writing to you in regard of your enquiry. Please find enclosed our information pack which contains our brochures and general details on our schools and summer centres.
In England we have two schools, Brighton and Bath, both beautiful locations which I am sure you and your students will like. Our schools are located in attractive premises in convenient, central positions. Brighton is a clean and safe town with a beautiful bay and countryside nearby. Bath is one of the most famous historic cities in England, famous for its Georgian architecture and Roman Baths.
Accommodation is provided in host families chosen for the ability to provide comfortable homes, a friendly welcome and a suitable environment, in which students can practice English and enjoy their stay. We have full-time Activities Organisers responsible for sports, cultural activities and weekly excursions.
Please complete and return the enclosed registration form in order to receive more brochures and other promotional materials.
I look forward to hearing from you and later hope to welcome your students to our schools and summer centres.
Yours sincerely,
Tomas Green Managing Director

Exercise 1
Put down the parts of a letter in to the right order.
Dear Mr Smith,
18 Blansfield Road
London SW10 8RP
October 18, 2012

I am currently looking for a new position and would like to be considered for the post you advertise.

Eleonor Miller

As you will see from the enclosed CV, I have a degree in Business Management and I have two years experience as Assistant Office Manager in a German company.

Yours sincerely,

I am writing to in reference to your advertisement in the Times for an Office Manager and would like to apply.

Mr J Smith
Smith & Sons
 14 The Mews
London W8 9 EG

Please, let me know if you need any further in formation. I look forward to hearing from you soon.

Exercise 2
Look through the list of programmes below and think about which one you would like to take part in.
1/ Academic Year Abroad: 10-11 months long, participating in a public or private school in the country of your choice
2/ Semester Abroad: 4-6 moths long, participating in a public or private school in the country of your choice
3/ Summer Programme: 2 to 8 summer weeks long, participating with an option of intensive foreigh language classes
4/ Foreign Language Programme: 2 to 8 weeks  long, participating with an option of intensive foreigh language classes
Write a letter of an application explaining why you want to participate in the programme and why you think you would benefit from it. Don’t forget to describe yourself and to mention qualities you have.


title: Конспект урока "Занятия спортом" 2 класс

extracted_text:
Урок английского языка во 2 классе по теме:
«Занятия спортом». (ФГОС)
Борисова Марина Олеговна
учитель английского языка
МОУ Полетаевская СОШ

Цели деятельности педагога:  создать условия для усвоения учащимися слов, обозначающих названия видов спорта; для овладения умением составлять элементарный диалог-расспрос с опорой на схемы и иллюстрации, используя лексический материал по теме «Занятия спортом»; обеспечить развитие навыков аудирования и устной речи.

Планируемые результаты (предметные):
1. Употребляют новые слова по теме «Занятия спортом» в предложениях
2. Рассказывают о том, что умеют делать, используя речевой образец: I сап....
3.Ведут диалог-расспрос, используя вопрос: Can you...?

Универсальные учебные действия:
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; наличествует адекватная позитивная самооценка; руководствуются значимыми учебными мотивами.
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; оценивают правильность выполнения действий.
Познавательные: используют знаково-символические средства (схемы); осознанно строят речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя; работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них.

Оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, обучающая презентация, мяч, карточки с изображением разных видов спорта; схемы предложений, кружки разных цветов для самооценки (для рефлексии).

Технологическая карта


Презентация "Организационные формы торговли" 6 класс


title: Олимпиада по музыке 9 класс (муниципальный этап) с ответами

extracted_text:
                    управление образования администрации
                      Нюксенского муниципального района
                             Вологодской области

                                    [pic]

                                      [pic]

                                         Автор: Данилова Надежда Георгиевна,
                                учитель музыки и изобразительного искусства,
                                          высшая квалификационная категория.

                                 п. Матвеево
                                    2017
                        Олимпиада учащихся по музыке
                 (муниципальный этап) 2016-2017 учебный год
                                   9 класс
                                                      Максимальный балл - 85

                              Первый тур (70б.)

      1. Задай соответствие. (4б.)

      |ФИ барда                |      Название произведения|                |
|1. Юрий Визбор          |А. До свидания, мальчики   |                |
|2. Владимир Высоцкий    |Б. Милая моя               |                |
|3. Булат Окуджава       |В. Как здорово             |                |
|4. Олег Митяев          |Г. А сыновья уходят в бой  |                |

      2. Определи бардов по портретам. (4б.)

      [pic]     [pic]     [pic]     [pic]

        а)________________     б)________________  в)__________________
г)_____________________

       3. Расшифруйте названия музыкальных жанров, поставив буквы в нужном
порядке. (3б.)

      |и  |я  |д  |р  |п  |е  |л  |ю  |
|   |   |   |   |   |   |   |   |

|д  |а  |л  |а  |б  |а  |м |
|   |   |   |   |   |   |  |

      |а  |т  |а  |с  |о  |н  |
|   |   |   |   |   |   |

      4. Прочти определения. Впиши, какие термины они обозначают. (5 баллов)

      |Определение                                                |Термин        |
|Высокий мужской голос.                                     |              |
|Музыкальный спектакль, в котором главным средством является|              |
|танец.                                                     |              |
|Инструментальный жанр, сопровождающий шествия.             |              |
|Оркестровое вступление к опере или балету.                 |              |
|Вокальное или вокально-инструментальное произведение,      |              |
|написанное в память об умершем человеке.                   |              |

      5. Соотнеси портрет и имя исполнителя джаза. (3б.)

        1.[pic]2.[pic] 3. [pic]

        |Л. Армстронг         |Д. Эллингстон         |М. Джексон           |
|                     |                      |                     |

      6. Обведи правильные ответы (3 б.)

        1. Как называется танцевальная музыка особого ритмического
           склада?(1б.)
              а) регтайм
              б) спиричуэлс
              в) блюз
        2. Джаз— форма музыкального искусства, возникшая в результате
           синтеза… (1б.)
              а) американской и африканской культур
              б) африканской и английской культур
              в) африканской и европейской культур
            3. С чем связано появление джаза? (1б.)
              а) с завозом рабов из Африки в США
              б) с развитием мировой культуры
              в) с расцветом культуры в США

      7. Обведи правильные ответы (4 б.)

        1. В какой стране возник жанр «мюзикл»? (1б.)
              а) США
              б) Россия
              в) Франция
              г) Англия
        2. Выдели все характерные особенности мюзикла: (2б.)
                 а) Ведущая роль музыки эстрадного плана
                 б) Литературные произведения не играют роли
                 в) Главное – высокие вокальные требования к певцам
                 г) Стремление к высокой идейности, серьёзности
      проблематики
            3. Какой мюзикл попал в книгу рекордов Гиннеса, как самый
успешный? (1б.)
                        а) Отверженные
                        б) Оливер
                        в) Вестсайдская история
                 г) Нотр-Дам де Пари

      8. Задай соответствие «Композитор – название произведения». (5б.)

      |Композитор                  |Название произведения        |            |
|1.Дж.Гершвин                |А.Мюзикл «Нотр-Дам де Пари»  |            |
|2. М.Мусоргский             |Б.Опера «Порги и Бесс»       |            |
|3.Р.Кошан                   |В.Опера «Борис Годунов»      |            |
|4.Дж.Верди                  |Г.Балет «Ромео и Джульетта»  |            |
|5.С.Прокофьев               |Д.Опера «Риголетто»          |            |

         9. Соотнеси средства музыкальной выразительности (5 б.)

|1  |Динамика       |А  |Высота звука            |                     |
|2  |Лад            |Б  |Скорость звука          |                     |
|3  |Регистр        |В  |Сила звука              |                     |
|4  |Тембр          |Г  |Мажор, минор            |                     |
|5  |Темп           |Д  |Окраска звука           |                     |

      10.  Определите произведение (1б) С. Прокофьева по его описанию:
  «Тяжёлыми, мощными звуками оркестра эта грозная маршевая поступь передаёт
  человеческую ненависть героев друг к другу. Ненависть, убивающую чистую и
  светлую любовь» ________________________________.

      11. Разгадай ребусы (2 б.)

           [pic]    [pic]

      Ответ: ______________________________                 Ответ:
_______________________

      12. Подпиши длительности нот: (4 б.)
      [pic] - ____________________________[pic] -
___________________________
      [pic]- ____________________________[pic] -  _________________________

      13. Реши музыкальный пример (2 б.)
      [pic]       [pic]

      14. Соотнеси композитора и портрет, укажи его родину: (10 б.)

      [pic] [pic]  [pic] [pic][pic]
     1.                            2.                                    3.
                                    4.                                5.
|М.П.Мусоргский   |Ф.Шопен        |Л.В.Бетховен    |Э Григ       |Ф.П.Шуберт   |
|                 |               |                |             |             |
|                 |               |                |             |             |

      15.  Распредели по семействам музыкальные инструменты. 15 баллов (за
каждый правильный ответ 1 балл)
      Фагот, контрабас, туба, флейта, альт, гитара, литавры, гобой, тромбон,
тарелки, кларнет, арфа, виолончель, валторна, орган.

      |Деревянные духовые|                                                              |
|Медные духовые    |                                                              |
|Струнно-смычковые |                                                              |
|Струнно-щипковые  |                                                              |
|Ударные           |                                                              |
|Клавишные         |                                                              |

                              Второй тур (15б.)

                Дайте полные ответы на предложенные вопросы:

        1. С кем из композиторов, ты хотел бы  встретиться?  Почему?  Какие
           вопросы ты хотел(а) бы ему задать? (5б.)
        2. Наши гости, приехавшие из других  стран  на  олимпиаду  в  Сочи,
           хотели познакомиться с музыкой, которая звучит в России.  Напиши
           рекламный текст на тему «Музыка России»  (5  баллов)  и  составь
           программу из 10 номеров, которая бы включила в себя  музыкальные
           произведения,  написанные  в  России  (произведения  могут  быть
           написаны как в древности, так и в современное время). (5 баллов)

      ЛИТЕРАТУРА:
           1.
              http://easyen.ru/load/muzyka/kontrol_muz/olimpiada_iskusstvo_9_k
              lass/491-1-0-17862 - Олимпиада «Искусство», 9 класс, автор
              Кокарева В.Н.
           2.
              http://easyen.ru/load/muzyka/mp/olimpiada_po_muzyke_7_klass/423-
              1-0-17785 - Олимпиада по музыке, 7 класс, автор Кокарева В.Н.
           3.
              http://easyen.ru/load/muzyka/kontrol_muz/interaktivnyj_test_vsjo
              _o_dzhaze/491-1-0-45218 - Всё о джазе, автор Данилова Н.Г.
           4.
              http://easyen.ru/load/muzyka/uroki/interaktivnyj_test_bardovskaj
              a_pesnja/422-1-0-43108 - Бардовская песня, автор Данилова Н.Г.
           5.
              http://easyen.ru/load/muzyka/kontrol_muz/interaktivnyj_test_mjuz
              ikl/491-1-0-33345 - Мюзикл, автор Данилова Н.Г.
           6.
              http://easyen.ru/load/nachalnykh/igra/didakticheskaja_igra_trena
              zhjor_dlitelnosti_not/217-1-0-43805 - Длительности нот, автор
              Дубровина Л.А.
           7.
              http://easyen.ru/load/dopolnitelnoe_obrazovanie/dop_obr/muzykaln
              ye_rebusy_1/486-1-0-47147 - Музыкальные ребусы №1, автор
              Башкирова Д.Г
           8.
              http://easyen.ru/load/dopolnitelnoe_obrazovanie/dop_obr/muzykaln
              ye_rebusy_2/486-1-0-47148 - Музыкальные ребусы №2, автор
              Башкирова Д.Г
           9. http://uraledu.ru/files/images/img11.jpg - Эдвард Григ
          10. http://900igr.net/datai/muzyka/Kompozitory-2.files/0014-012-
              SHopen-friderik-1810-1849.jpg - Ф.Шопен
          11.
              http://www.vedomosti.md/upload/photos/NOMER/iunie/iun_30/schuber
              t.jpg - Ф.Шуберт
          12.
              http://pic.rutube.ru/video/f7/9c/f79c4d82865860a5283d7a081d93c67
              9.jpg - Л.Бетховен
          13. http://cultureart.ru/wp-content/uploads/Mysorgskii.jpg -
              М.П.Мусоргский

                    управление образования администрации
                      Нюксенского муниципального района
                             Вологодской области

                                    [pic]

                                      [pic]

                                         Автор: Данилова Надежда Георгиевна,
                                учитель музыки и изобразительного искусства,
                                          высшая квалификационная категория.

                                 п. Матвеево
                                    2017
                         Ключ к олимпиаде по музыке
                 (муниципальный этап) 2016-2017 учебный год
                                   9 класс
                                                      Максимальный балл - 85

                              Первый тур (70б.)

      1. Задай соответствие. (4б.)

      |ФИ барда                |      Название произведения|                |
|1. Юрий Визбор          |А. До свидания, мальчики   |1-Б             |
|2. Владимир Высоцкий    |Б. Милая моя               |2-Г             |
|3. Булат Окуджава       |В. Как здорово             |3-А             |
|4. Олег Митяев          |Г. А сыновья уходят в бой  |4-В             |

      2. Определи бардов по портретам. (4б.)

      [pic]     [pic]     [pic]     [pic]

         а)_ Олег Митяев _      б)_ Юрий Визбор __ в)_ Владимир Высоцкий
г)_ Булат Окуджава _

       3. Расшифруйте названия музыкальных жанров, поставив буквы в нужном
порядке. (3б.)

      |и  |я  |д  |р  |п  |е  |л  |ю  |
|П  |Р  |Е  |Л  |Ю  |Д  |И  |Я  |

|д  |а  |л  |а  |б  |а  |л |
|Б  |А  |Л  |Л  |А  |Д  |А |

      |а  |т  |а  |с  |о  |н  |
|С  |О  |Н  |А  |Т  |А  |

      4. Прочти определения. Впиши, какие термины они обозначают. (5 баллов)

      |Определение                                                |Термин        |
|Высокий мужской голос.                                     |тенор         |
|Музыкальный спектакль, в котором главным средством является|балет         |
|танец.                                                     |              |
|Инструментальный жанр, сопровождающий шествия.             |марш          |
|Оркестровое вступление к опере или балету.                 |увертюра      |
|Вокальное или вокально-инструментальное произведение,      |реквием       |
|написанное в память об умершем человеке.                   |              |

      5. Соотнеси портрет и имя исполнителя джаза. (3б.)

        1.[pic]2.[pic] 3. [pic]

        |Л. Армстронг         |Д. Эллингстон         |М. Джексон           |
|3.                   |1.                    |2.                   |

      6. Обведи правильные ответы (3 б.)

        3. Как называется танцевальная музыка особого ритмического
           склада?(1б.)
              а) регтайм
              б) спиричуэлс
              в) блюз
        4. Джаз— форма музыкального искусства, возникшая в результате
           синтеза… (1б.)
              а) американской и африканской культур
              б) африканской и английской культур
              в) африканской и европейской культур
            3. С чем связано появление джаза? (1б.)
              а) с завозом рабов из Африки в США
              б) с развитием мировой культуры
              в) с расцветом культуры в США

      7. Обведи правильные ответы (4 б.)

        3. В какой стране возник жанр «мюзикл»? (1б.)
              а) США
              б) Россия
              в) Франция
              г) Англия
        4. Выдели все характерные особенности мюзикла: (2б.)
                 а) Ведущая роль музыки эстрадного плана
                 б) Литературные произведения не играют роли
                 в) Главное – высокие вокальные требования к певцам
                 г) Стремление к высокой идейности, серьёзности
      проблематики
            3. Какой мюзикл попал в книгу рекордов Гиннеса, как самый
успешный? (1б.)
                        а) Отверженные
                        б) Оливер
                        в) Вестсайдская история
                 г) Нотр-Дам де Пари

      8. Задай соответствие «Композитор – название произведения». (5б.)

      |Композитор                  |Название произведения        |            |
|1.Дж.Гершвин                |А.Мюзикл «Нотр-Дам де Пари»  |1-Б         |
|2. М.Мусоргский             |Б.Опера «Порги и Бесс»       |2-В         |
|3.Р.Кошан                   |В.Опера «Борис Годунов»      |3-А         |
|4.Дж.Верди                  |Г.Балет «Ромео и Джульетта»  |4-Д         |
|5.С.Прокофьев               |Д.Опера «Риголетто»          |5-Г         |

         9. Соотнеси средства музыкальной выразительности (5 б.)

|1  |Динамика       |А  |Высота звука            |1-В                  |
|2  |Лад            |Б  |Скорость звука          |2-Г                  |
|3  |Регистр        |В  |Сила звука              |3-А                  |
|4  |Тембр          |Г  |Мажор, минор            |4-Д                  |
|5  |Темп           |Д  |Окраска звука           |5-Б                  |

      10.  Определите произведение (1б) С. Прокофьева по его описанию:
  «Тяжёлыми, мощными звуками оркестра эта грозная маршевая поступь передаёт
  человеческую ненависть героев друг к другу. Ненависть, убивающую чистую и
  светлую любовь» _ Балет «Ромео и Джульетта»_.

      11. Разгадай ребусы (2 б.)

           [pic]    [pic]

      Ответ: __ФАРЫ____                                      Ответ:
___ПОМИДОР___

      12. Подпиши длительности нот: (4 б.)
      [pic] - __ПОЛОВИНА__                         [pic] - __ЧЕТВЕРТЬ_
      [pic]- _ ВОСЬМАЯ___                           [pic] -  __ЦЕЛАЯ__

      13. Реши музыкальный пример (2 б.)
      [pic]       [pic]

                                                   ОТВЕТ : [pic]
                                ОТВЕТ : [pic]

      14. Соотнеси композитора и портрет, укажи его родину: (10 б.)

      [pic] [pic]  [pic] [pic][pic]
     2.                            2.                                    3.
                                    4.                                5.
|М.П.Мусоргский   |Ф.Шопен        |Л.В.Бетховен    |Э Григ       |Ф.П.Шуберт   |
|3.               |4.             |2.              |5.           |1.           |
|РОССИЯ           |ПОЛЬША         |ГЕРМАНИЯ        |НОРВЕГИЯ     |АВСТРИЯ      |

      15.  Распредели по семействам музыкальные инструменты. 15 баллов (за
каждый правильный ответ 1 балл)
      Фагот, контрабас, туба, флейта, альт, гитара, литавры, гобой, тромбон,
тарелки, кларнет, арфа, виолончель, валторна, орган.

      |Деревянные духовые|фагот, флейта, гобой, кларнет,                                |
|Медные духовые    |туба,  тромбон,  валторна,                                    |
|Струнно-смычковые |контрабас, альт, виолончель,                                  |
|Струнно-щипковые  |гитара, арфа,                                                 |
|Ударные           |тарелки, литавры,                                             |
|Клавишные         |орган.                                                        |

                              Второй тур (15б.)

                Дайте полные ответы на предложенные вопросы:

        3. С кем из композиторов, ты хотел бы  встретиться?  Почему?  Какие
           вопросы ты хотел(а) бы ему задать? (5б.)
        4. Наши гости, приехавшие из других  стран  на  олимпиаду  в  Сочи,
           хотели познакомиться с музыкой, которая звучит в России.  Напиши
           рекламный текст на тему «Музыка России»  (5  баллов)  и  составь
           программу из 10 номеров, которая бы включила в себя  музыкальные
           произведения,  написанные  в  России  (произведения  могут  быть
           написаны как в древности, так и в современное время). (5 баллов)


title: Конспект урока "Год за годом" 5 класс

extracted_text:
|Преподаватель Чернухина Юлия        |                                    |
|Алексеевна                          |                                    |
|Место работы ФГКОУ УГСВУ МО РФ      |                                    |

Предмет: английский язык

                      ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА № 146 (5 кл)

Тема урока:  «Год за годом»

Цели урока:
    ➢ образовательная:  создать условия для введение и первичное
      закрепление нового лексического материала по теме: «В любую погоду»;
    ➢   воспитательная:   содействовать   в   ходе    урока    воспитанию
      дисциплинированности,  аккуратности; стремиться к воспитанию  чувства
      такта, взаимопомощи, чувства субординации, отзывчивости.
    ➢ развивающая: стимулировать речемыслительную активность обучающихся,
развивать память;  воображение при моделировании ситуации общения;
мотивации к изучению ИЯ.

Тип: урок изучения новых знаний и способов действий.

Формы и методы: коммуникативный, игровой,
Фронтальная и групповая формы работы.

Материальное обеспечение урока: УМК «Spotlight» 5 кл. Ю. Ваулина
словари, интерактивная доска, ДРМ.

                                 ХОД ЗАНЯТИЯ

|№ п/п|Этапы урока и деятельность преподавателя|Время   |Деятельность      |
|     |                                        |(мин.)  |суворовца         |
|1.   |Организационный момент                  |2       | Рапорт,          |
|     |- рапорт дежурного                      |        |приветствие       |
|     |- объявление плана и цели занятия       |        |преподавателя,    |
|     |Look at the picture. What is our theme  |        |усвоение целей    |
|     |today? What can we speak about? What    |        |занятия.          |
|     |would you like to learn about seasons   |        |                  |
|     |and weather?                            |        |                  |
|2.   |Фонетическая зарядка                    |2       |Повторяют за      |
|     |Развитие произносительных навыков       |        |преподавателем,   |
|     |A poem “If there are clouds”            |        |читают            |
|3.   |Речевая зарядка                         |6       |Отвечают на       |
|     |Преподаватель организует беседу по теме:|        |вопросы           |
|     |What is the weather like today?         |        |                  |
|     |What is your favourite season?          |        |                  |
|4.   |Введение нового лексического материала  |        |Слушают, делают   |
|     |Преподаватель организует введение новых |10      |записи, работают  |
|     |лексических единиц по теме «Времена     |        |со словарем       |
|     |года, месяцы, погода».                  |        |                  |
|     |Слайд                                   |        |                  |
|5.   |Физкультминутка                         |1       |Выполняют         |
|     |                                        |        |упражнения        |
|6.   |Закрепление лексического материала по   |        |Суворовцы встают в|
|     |теме: «Времена года. Погода».           |10      |круг, задают      |
|     |Преподаватель организует игру с мячом   |        |вопросы о погоде в|
|     |«What is the weather today in?»         |        |разных городах,   |
|     |Cлайд                                   |        |быстро передают   |
|     |                                        |        |мяч друг другу и  |
|     |                                        |        |отвечают          |
|7.   |Закрепление лексического материала по   |8       |Объясняют правило |
|     |теме: «Степени сравнения имен           |        |по таблице,       |
|     |прилагательных».                        |        |выполняют задание |
|     |Выполнение тренировочных упражнений     |        |                  |
|     |Слайд                                   |        |                  |
|8.   |Подведение итогов                       |2       |получают          |
|     |Анализ и оценка деятельности суворовцев |        |информацию        |
|9    |Рефлексия                               |2       |осмысление своей  |
|     |What have you learnt at today’s lesson? |        |деятельности      |
|     |What do you find difficult? Easy?       |        |отвечают на       |
|     |What is your favourite season?          |        |вопросы           |
|     |What is your favourite month?           |        |                  |
|10.  |Информация о задании на самоподготовку. |2       |записывают задания|
|     |Инструктаж по его выполнении            |        |                  |
|     |Составить прогноз погоды на завтра по   |        |                  |
|     |образцу                                 |        |                  |


Презентация "Из истории выборов"


title: Конспект урока "Традиции, праздники"

extracted_text:
                                Открытый урок

                                  на тему:

                            «Традиции, праздники»

                                ПЛАН-КОНСПЕКТ
                         урока по английскому языку

ТЕМА УРОКА: «Традиции, праздники».

УЧЕБНЫЕ ЦЕЛИ:
   1) совершенствование лексических и грамматических навыков по теме;
   2) формирование умения вести диалог с целью обмена информацией.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЦЕЛИ:
   1) развитие учебно - интеллектуальных компетентностей: сравнение, анализ,
      абстрагирование, ассоциативное  мышление,  умение  переносить  учебные
      навыки в новую ситуацию;
   2)  формирование  учебно   -   информационных   компетентностей:   работа
              с  текстом,  усвоение  информации   с   помощью    компьютера,
      аудиозаписи, интерактивного мультимедийного курса;
   3)   формирование  учебно  -  коммуникативных   компетентностей:   умение
      рассуждать,   описывать   явления,    действия,    выделять    главное
                  из услышанного и прочитанного.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
   1) формирование интереса к предмету;
   2) формирование учебно-познавательной активности суворовцев;
   3) воспитание чувства ответственности друг за друга;
   4) формирование умения работать в коллективе.

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
   1) отработка фонетических навыков;
   2) отработка лексико-грамматических навыков;
   3) развитие умений диалогической речи.

ТИП УРОКА: урок развития умений и навыков устной речи.

ВИД УРОКА: комбинированный урок.

МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: лингафонный мультимедийный кабинет, интерактивная
доска, программное обеспечение.

                                  Ход урока

|№№    |Этапы урока                               |Время    |Работа           |
|пп    |                                          |         |обучающихся      |
|I     |Организационный этап, постановка целей и  |1 минута |Слушают          |
|      |задач урока                               |         |                 |
|      |Good morning, guys! Glad to see you here. |         |                 |
|      |Today we’re going to speak about holidays,|         |                 |
|      |especially those which are celebrated in  |         |                 |
|      |Great Britain. Everybody likes holidays,  |         |                 |
|      |we always have a great time and fun       |         |                 |
|      |celebrating them. Our aim is to learn to  |         |                 |
|      |talk about different holidays, to ask     |         |                 |
|      |questions and give answers to them. But   |         |                 |
|      |first of all let’s revise necessary words |         |                 |
|      |and grammar.                              |         |                 |
|II    |                                          |2 минуты |Надевают наушники|
|      |Этап актуализации знаний                  |         |и повторяют      |
|      |1) фонетическая разминка                  |         |за диктором      |
|      |To celebrate a holiday, to strike         |         |                 |
|      |midnight, to make bonfires, to decorate a |         |                 |
|      |New Year tree, to knock at the door, to   |         |Переводят слова  |
|      |organize  a party                         |2 минуты |и словосочетания |
|      |                                          |         |с русского,      |
|      |2) лексическая разминка                   |         |суворовец у доски|
|      |[pic]                                     |         |сопоставляет     |
|      |                                          |         |праздники с      |
|      |Отмечать праздник, устраивать вечеринку,  |         |их символами     |
|      |готовить обед, украшать новогоднюю ёлку,  |         |                 |
|      |стучать в дверь, пробить полночь,         |         |                 |
|      |собираться, ведьмы и привидения, обнимать |         |                 |
|      |и целовать                                |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |Этап проверки домашнего задания           |         |                 |
|      |(грамматическая зарядка)                  |         |                 |
|      |1) Choose the right form to complete the  |         |                 |
|      |sentences:                                |         |                 |
|      |1) While mother was cooking, I __________ |         |                 |
|      |the Christmas tree.                       |         |                 |
|      |a) were decorating     b) was decorating  |         |                 |
|      |c) decorated                              |         |                 |
|      |2) I was making a bonfire__________ my dad|         |Выбирают нужную  |
|III   |was fishing.                              |2 минуты |форму глагола,   |
|      |a) when        b) while       c) how      |         |озвучивают       |
|      |3) When we __________, Father Frost came  |         |правильное       |
|      |in.                                       |         |предложение      |
|      |a) danced        b) were dancing          |         |                 |
|      |c)was dancing                             |         |                 |
|      |4) Yesterday evening I__________ up my    |         |                 |
|      |sister.                                   |         |                 |
|      |a) ring       b) rang      c) was ringing |         |                 |
|      |5) I__________ greeting cards while mother|         |                 |
|      |was preparing dinner.                     |         |                 |
|      |a) wrote      b) was writing      c) was  |         |                 |
|      |written                                   |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |2) Complete the sentences:                |         |                 |
|      |1) Yesterday at 8 p.m. we (to have) a     |         |                 |
|      |party.                                    |         |                 |
|      |2) He rang me up when I (to do) my        |         |                 |
|      |homework.                                 |         |                 |
|      |3) He came in when the clock (to strike)  |         |Читают           |
|      |midnight.                                 |         |предложение,     |
|      |4) She (to prepare) breakfast when I (to  |2 минуты |вставляя нужную  |
|      |get up).                                  |         |форму глагола    |
|      |5) While she (to decorate) the room, I (to|         |                 |
|      |hang) pictures on the wall.               |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |Лексико-грамматическое тестирование       |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |Минута релаксации                         |         |Выполняют тест на|
|      |                                          |         |компьютерах      |
|      |                                          |4 минуты |                 |
|      |                                          |         |Поют песню       |
|      |Этап первичного закрепления знаний в      |         |«Jingle Bells»   |
|      |типовой ситуации                          |1 минута |под караоке      |
|      |1) расставить слова в порядке             |         |                 |
|      |вопросительного предложения               |         |                 |
|      |What, holiday, your, favourite, is?       |         |                 |
|IV    |you, When, celebrate, did, it ?           |         |Составляют       |
|      |have, Did, party, a, you?                 |         |вопросы          |
|      |on, What, do, day, that, you, did?        |2 минуты |                 |
|      |do, Why, you, this, like, holiday?        |         |                 |
|      |2) дать ответы на имеющиеся вопросы       |         |                 |
|      |(работа в парах)                          |         |                 |
|      |What is your favourite holiday?           |         |                 |
|      |When did you celebrate it?                |         |Отвечают на      |
|      |Did you have a party?                     |         |вопросы.         |
|      |What did you do on that holiday?          |4 минуты |                 |
|      |Why do you like it?                       |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |3) задать вопросы к имеющимся ответам     |         |                 |
|      |(работа в парах)                          |         |                 |
|      |[pic]                                     |         |                 |
|      |                                          |         |Задают вопросы в |
|      |Этап творческого применения знаний в новой|         |парах.           |
|      |ситуации                                  |4 минуты |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |[pic]                                     |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |Подведение  итогов, объявление оценок     |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |Рефлексия                                 |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |                                          |         |Используя опоры в|
|      |                                          |         |виде слов        |
|V     |                                          |5 минут  |и картинок,      |
|      |                                          |         |готовят диалог   |
|      |                                          |         |по одному        |
|      |                                          |         |из праздников.   |
|      |                                          |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |                                          |         |                 |
|      |                                          |         |Слушают          |
|      |                                          |         |                 |
|VI    |                                          |3 минуты |Оценивают свою   |
|      |                                          |         |работу на уроке  |
|VII   |                                          |2 минуты |                 |

                                 Литература:

   1)  Денисова  Ж.А.  Денисов  М.К.  Мультимедийная  презентация  языкового
      материала как методический  прием//  Иностр.  языки  в  школе.-  2008.
               - № 3. С. 12-14
   2)  Ефременко  В.А.  Применение  информационных  технологий   на   уроках
      иностранного языка// Иностр. языки в школе.-2007.- № 8. С. 21-24
   3)  Маслыко  Е.А.,  Бабинская   П.К.   Настольная   книга   преподавателя
      иностранного языка - Минск: Высшая школа, 2004
   4) Сергеева М. Э. Новые информационные технологии в обучении  английскому
      языку // Педагог. – 2005. - № 2. – С .162-166
   5)  Синегубова Н. М.  Информационные  технологии  на  уроках  английского
      языка // Школа. – 2006. - № 2. – С. 43-44
   6) Журнал «Современный урок» №5,6- М.: ООО « Реал-принт», 2009.


Презентация "Как зимовали наши предки" 3 класс


title: Конспект урока "The animal's world" 6 класс

extracted_text:
Урок английского языка №1 в 6-м классе
THEME: The Animal’s World
UNIT 6

Цель урока: Формирование коммуникативной компетенции

Задачи урока:
1. Коммуникативные: изучение названий некоторых животных на английском языке, актуализация грамматических (повторение артиклей), лексических и фонетических умений.
2. Развивающие: развитие умений работы в группе, развитие навыков монологической и диалогической речи, развитие речевых способностей у учащихся, употребление в речи структур с Present Simple.
3. Воспитательные: формирование бережного отношения к животным.

Речевой материал: лексика для фонетической зарядки (Habit, wing, cage, watch, kind, nature, world, Africa, hamster, friendly, wild, save, fight); новые лексические единицы (lion, zebra, polar bear, penguin, rhino, giraffe, dolphin, whale, kangaroo, ostrich, skunk, lama); употребление артиклей (a, an, the); грамматические структуры в Present Simple.

Тип урока: комбинированный

Оборудование:
учебник ( Биболетова М.З.и др. “Enjoy English” для 5-6классов);
компьютер, проектор;
доска;
картинки с изображением животных;
карта мира.

Структура урока:
I. Подготовка учащихся к учебной деятельности на английском языке:
             1. организационный момент;
             2. фонетическая зарядка;
II. Обучение различным видам речевой деятельности:
             1. актуализация лексических навыков;
             2. актуализация навыков устной речи;
             3. актуализация грамматических навыков. Повторение артиклей;
             4. физкультминутка;
             5. организация работы с мотивированными детьми;
             6. обучение устной монологической и диалогической речи;
III. Заключительный этап урока:
             1. подведение итогов урока;
              2. рефлексия;
              3. выставление оценок;
              4. объяснение домашнего задания.

ХОД УРОКА:
I. Подготовка учащихся к учебной деятельности на английском языке.
1. Организационный момент.                                                           Слайд 1
-Good morning, children! (Good morning Teacher!)
- I am glad to see you. (We are glad to see you too.)
-Take your seats please. Today we will travel to the animal's world. We will learn some new animals, will try to remember the places where these animals live and we will listen some interesting information about endangered animals. OK, let’s start.

2. Фонетическая зарядка.                                                                   Слайд 2
На доске написаны слова, дети по очереди читают и переводят их, затем на доске выписывают слова на каждую транскрипцию.
- I want you to look at the blackboard. Can you read and translate the following words? Find and write down at the blackboard the words with the sound:
Habit, wing, cage, watch, kind, nature, world, Africa, hamster, friendly, wild, save, fight
[i] – habit, wing, Africa, friendly
[w] – wing, watch, world, wild
[ei] – cage, nature, save
[h] – habit, hamster
[ai] – kind, wild, fight
[f] – Africa, friendly, fight

II. Обучение различным видам речевой деятельности.
1. Актуализация лексических навыков.
На доске выписаны названия некоторых животных с транскрипцией, на столах у детей карточки с животными. Учитель читает названия, дети повторяют и вписывают названия животных в свои карточки.
-Ok, children. We all have cards with animals. Now please look at the names of some animals, let’s read the names and then write them into your cards.

2. Актуализация навыков устной речи.                                             Слайд 3
На доске карта мира, на которую необходимо прикрепить карточки с животными, в зависимости от того, где какое животное обитает.
-Look at the map of the world please. I have some animals but I don’t know the place where they live and I need your help. Where does the zebra live? (Zebra lives in Africa)…

3. Актуализация грамматических навыков. Повторение артиклей.
                                                                                Слайд 4
- Now we are going to repeat our Grammar, articles. Everybody has red cards with the sentences. Put down articles the, a, an where it is necessary.
Детям раздаются карточки с предложениями, в которых нужно поставить артикли, где необходимо. Дети устно отвечают по очереди, объясняя свой выбор.
Do you know   …  Browns? They are a very nice family.
…  James Grey is   …   cleverest student in our class.
Last year  …  Jill visited  …  Australia.
Would you like   …  cup of tea?
…   Volga is   …  longest river in   …  Russia.
…   Ann lives in   …   Baker street in   …   London.

4. Физкультминутка.                                                                           Слайд 5
- Now let’s dance and sing. Stand up please.
Дети смотрят видео зарядку, повторяют движения и поют песенку.
Head, shoulders, knees, and toes,
Knees and toes.
Head, shoulders, knees, and toes,
Knees and toes.
Eyes and ears, and mouth and nose.
Head, shoulders, knees, and toes.
Knees and toes.

5. Организация работы с мотивированными детьми.
Домашнее задание с опережением.
Дети заранее подготовили презентации по теме животные.
- Anna Mesherjakova has prepared some information about endangered animals. Let’s listen to her.
- Ok, children, are there any new animals for you in this presentation? And who can name some more endangered animals?

6. Обучение устной монологической и диалогической речи.  (упр.7, стр. 105).                                                                                Слайд 6
Ученик заранее подготовил информацию о Лондонском Зоопарке, ситуация разыгрывается в виде интерьвью.
- Today we have a special guest. He is a director of London Zoo. Please welcome Nikolai Pereverzev (аплодисменты). Mr Pereverzev please could you tell us about your Zoo and about the animals you are taking care of.
- Maybe you have any questions to Mr Pereverzev?
- Thank you very much for the interesting interview Mr Pereverzev. We hope to see you here again.

III. Заключительный этап урока.                                                       Слайд 7
- That brings us to the end.
- Ok, now let’s remember what did we talk about? What was new for you? How did we work? You all have worked very good today and your marks for today ….
- Now please put down your homework Ex.5, 7, p.48-49 (WB)? Learn names of the animals.  - Good Bye!

Приложения к уроку

Test “Articles”

Fill in the articles (a / an or the) where it’s necessary:
1. Do you know   …    Browns? They are very nice family.
2. …    James Grey is    …   cleverest student in our class.
3. Last year    …    Jill visited    …    Australia.
4. Would you like   …  cup of tea?
5.  …   Volga is   …   longest river in   …  Russia.
6.   …   Ann lives in   …   Baker street in   …   London.
7. I had   …   sandwich and   …   apple for breakfast.    …   sandwich was very nice and  …   apple was sweet.
8.  …   First World War began in 1914.


title: Конспект урока "Parks in London" 5 класс

extracted_text:
Предмет – английский язык
Класс- 5
Тип урока- комбинированный
Тема урока- Parks in London
Цель:   Развитие коммуникативной компетенции обучающихся.
Совершенствование навыков чтения с общим пониманием прочитанного .
Совершенствование навыков устной речи.
 Активизация употребления изученного грамматического материала с  пониманием основного содержания.
Задачи: Образовательные:
Совершенствование навыков устной речи по теме «Городской парк» ,                        « Достопримечательности Лондона»;
- рассказывать о парке своего города
Развитие навыков аудирования . Умение понимать на слух запрашиваемую информацию ( разговор двух школьников).
Совершенствование навыков чтения с пониманием основного  содержания.
Развитие языковых навыков
– употребление изученной лексики по теме «Достопримечательности Лондона»,      « Путешествие»;
– употребление Present Perfect
Развитие лексических навыков. Активизировать употребление в речи изученную лексику по теме «Путешествие» и «Достопримечательности Лондона».
Совершенствование слухопроизносительных навыков. Соблюдение норм произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

  Развивающие:

Развитие психических функций , связанных с речевой деятельностью обучающихся. Развитие памяти, мышления, внимания.
Развитие умения переносить сформированные навыки в новую ситуацию.
Развитие фонематического слуха.

Воспитательные:

Формирование потребности пользоваться английским языком как средством общения.
Формирование толерантного отношения к представителям англоговорящих стран.
Расширение кругозора обучающихся.
Формирование чувства гордости за свою малую Родину.
УУД: Личностные УУД:
Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремления к самосовершенствованию в образовательной области « Иностранный язык»
Регулятивные УУД:
 Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные УУД:
Работа в коллективе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания , правилами поведения и этикета.
Познавательные УУД:
 Обучающиеся выделяют необходимую информацию ; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях и в прочитанном тексте; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями
Планируемые результаты:Предметные:
    Знать :
- PresentPerfect– образованиеиупотребление;
Уметь :
- рассказывать о парке своего родного города;
- употреблять изученную лексику по теме « Путешествие» и « Достопримечательности Лондона»;
- читать текст с пониманием основного содержания;
- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте.
Личностные:
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные :
Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение.
Основные понятия:  Грамматические понятия :PresentPerfect
Межпредметные связи:  Реализации поставленных целей урока  способствуют знания обучающихся, полученные на уроках истории , краеведения и географии.
Формы урока:   Фронтальная;  Индивидуальная;  Групповая

                                                  План урока
Организационный момент

- приветствие
Good morning, boys and girls!
I am glad to see you!
Say “Hello” and clap your hands!
Don’t say “No!” and , please , “Yes!”
После приветствия учитель обращается к детям :
I have got a letter from my friend. She invites me to visit London. Every year a lot of tourists visit London . I can see many interesting  places of London and walk around famous parks of London. London is rich in parks. The Londoners are very proud of their parks.  Would you like to visit London and its parks?
Who can guess – what is our topic today? - Yes, you are right. We  are going to talk about London, its famous places and parks.
Фонетическаяразминка
-Well, you are fine. Let’s continue our lesson and make short  gymnastics of sounds and words.
           [b]– ball, Abbey, Buckingham Palace
           [d]-  dog, duck, London
           [t] – Tower, British Museum, Kensington Gardens
           [m]-  British Museum, Westminster,  Buckingham Palace
           [k] – cat, clock, , Kensington Gardens
  [s] – square, Westminster, , Kensington
[ai]- Hyde Park, like, my
 [ei] – name, lake, cake
 [   ] – park, garden, grass, plants
 [   ] – London, among, Buckingham Palace
Речевая разминка ( фронтальная , индивидуальная работа )
Активизация  изученных ЛЕ в устной речи . Развитие языковой догадки
 Try to guess famous places of London?
Учитель демонстрирует слайды  2-9 из презентации к уроку. Обучающимся предлагается отгадатьпо фотографии одно из известных мест Лондона.
. Задание содержит варианты ответов, один из которых правильный.
Keys:
Big Ben
Buckingham Palace
Westminster Abbey
The Tower of London
The British Museum
The London Eye
Tower Bridge
Trafalgar Square

Open your Student’s Books, page 120 exercise 116
Read, translate word combinations and make your own sentences with these combinations.

4.Формирование навыков аудирования по теме «Путешествие», и«Достопримечательности Лондона»
Обучающиеся прослушивают запись разговора и выполняют задание , данное в упражнении для текста на прослушивание
Now you listen a conversation between  the Russian students and you must say what they have already done and what they haven’t done in London.
5.Релаксация
Two little feet go tap, tap, tap
Two little hands go clap, clap, clap
Two little feet go jump, jump, jump
Two little hands go thump, thump, thump
– Well, you have a short rest and now we will read.
Чтение текста страноведческого характера по теме «  Парки Лондона» и контроль понимания прочитанного Перед началом чтения  текста учитель привлекает внимание обучающихся  к словам , из упр. 115 на стр. 120 , для снятия лексических и фонетических трудностей данные слова прослушивают в аудиозаписи и повторяют за диктором. Дети читают текст вслух( упр. 117 стр. 120-121), по очереди, а затем отвечают на вопросы  упр.118 стр. 121.

Проверка домашнего задания. Контроль подготовленной устной речи.
- Well, you are fine! And now let’s check your homework.
Обучающиеся дома готовили мини-проект по теме « Парк в моём городе»

6.   Активизация употребления изученного грамматического материала
  ( PresentPerfect). ( работа с грамматическим материалом)
-Well, let’s remember Present Perfect. . Open your exercise books, write date and make next task – Open brackets, using Present Perfect.   You write sentences in your exercise books. Good Luck!
Учитель привлекает внимание детей к слайдам  10-17  из презентации к уроку.  Обучающиеся имеют наглядность для выполнения задания по грамматике , где им необходимо раскрыть скобки, употребить глагол в нужном времени и записать полученный результат в тетрадь.
-Open your Student’s Books , ex. 114 p. 120
Обучающиеся выполняют задание из учебника, где им необходимо раскрыть скобку, употребив нужное время и соединить две части предложения, чтобы получилось одно целое.
- Shut yours Student’s Books and exercise books . Open your Work Books,  Section 5, ex. 33- 35, 37  p. 58- 59
Дальнейшая работа выполняется в Рабочей Тетради, где дети выполняют ряд тренировочных, лексико-грамматических упражнений.
Подведение итогов урока.
- инструктаж домашнего задания
У. упр. 15 стр. 135
Обучающимся необходимо дома закончить предложения , вставив в пропуски предложенные слова.

--Our lesson is over. Thank you.


title: Конспект урока "My home responsibilities" 6 класс

extracted_text:
My home responsibilities.
Мои домашние обязанности.

Цели: обобщение изученного материала по теме «Семейные отношения»; активизация лексических и грамматических навыков; совершенствование навыков диалогической речи
Оборудование: карточки для выполнения самостоятельной работы

Организационный момент
- Good morning, children. (Good morning, Maria Nikolaevna)
- I am glad to see you. Let’s start our lesson. But first of all I want to know who is absent. (Происходит перекличка в классе.)
- Сегодня на уроке мы продолжим говорить о семейных отношениях, и подробнее остановимся на ваших обязанностях по дому.

Проверка домашнего задания
- Your homework was to learn words and words combinations. Please, close your books. I give you cards with tasks. (Ученики получают карточки с заданием, которое выполняют самостоятельно). I give you 7 minutes.
 Attention please, time is out. Give me your cards.

Активизация лексических и грамматических навыков.
- Now, please, open your books at page 131 exercise 27. This exercise was homework too. Anna,  read the task. Now, read the first column and translate by turns. (Ученики читают предложения по-очереди  и переводят их).

- What tense are using in this table? What do you know about this tense? (Дети отвечают на вопрос учителя: в этих предложениях используется время Past Simple и правило образования этого времени).

-Now, tell me three sentences with new word combines.
- I swept the floor.
- I watered the plants.
- I went shopping.
-  Назовите словосочетания в инфинитиве
- to sweep the floor
- to water the plants
- to go shopping
Let’s write down this world combination in your dictionaries. (Ученики записывают новые словосочетания в свои словарики в тетрадях).

- Какое словосочетание, использованное в данной таблице, является синонимом ранее изученному нами выражению.

- to look after – to take care
- Давайте и его тоже запишем.

Совершенствование навыков диалоговой речи
Let’s compare the dialog.
- Now, please, Nikita, ask your partner what did he do on the last week?
- Nasty, ask your partner what she didn’t do on the last week?
Don’t forget about the days of the week – Monday, Tuesday, Wednesday etc.
(Дети составляют диалоги, используя лексику из упражнения)

- Now, open your workbooks at p.64 ex. 27. Make a list of your responsibilities at home.

Домашнее задание.
Write down your homework: p.64 ex.22, 24

Подведение итогов.
- That’s all for today. Your marks:… (Учитель завершает урок и выставляет оценки).
- The lesson is over, good bye.

Your surname___________________________
Fill in the blanks (заполните пропуски):