title: Презентация "Награды Кемеровской области"

extracted_text:
Награды Кемеровской области
Медаль «За служение Кузбассу»
Учреждена 7 ноября 2007 г. Награждаются  граждане  РФ, иностранные   граждане, профессиональная   и общественная   деятельность которых   принесла   значимые для   Кемеровской   области результаты   в   экономической, научно - исследовательской, культурной   и   общественной деятельности.
Медаль «За особый вклад в развитие Кузбасса»
Учреждена   13 ноября   1999  г. Награждаются     граждане    РФ    и иностранных     государств,   а   также   производственные, научные, творческие   коллективы, профессиональная  и  общественная деятельность   которых   принесла значимые   для   области  результаты.
Медаль « 60 лет Кемеровской области»

Учреждена 18 июля 2002 г.
Награждаются  граждане, обеспечившие    своим трудом, государственной,    общественно-политической,  научной  и   иной деятельностью  социально-экономическое  развитие Кемеровской   области.
Медаль «За достойное воспитание детей»
Учреждена 27 ноября 2002 г.
Награждаются граждане за воспитание детей достойными гражданами РФ, организацию воспитательной работы с подрастающим поколением в Кемеровской области.
Медаль «За веру и добро»
Учреждена 18 декабря 2003 г.
Награждаются  граждане  РФ, иностранные   граждане  за достижения  в  науке, благотворительность,  а  также  в сфере   образования  и  культуры,  за  активную    общественную деятельность.
Медалью «За честь и мужество»
Учреждена  18  декабря  2003 г.
Награждаются  граждане  за самоотверженность,  мужество  и отвагу, проявленные при спасении   людей, охране порядка,  в  борьбе  с преступностью,  во  время стихийных   бедствий,  пожаров, катастроф и других чрезвычайных  ситуаций.
Медаль «Надежда Кузбасса»

Учреждена 14 февраля 2005г.
Награждаются граждане в возрасте до 18 лет, проявившие выдающиеся способности и добившиеся значительных результатов в научной и общественной деятельности, творчестве, спорте.
Медаль « 60 лет Дню шахтера»

Учреждена   5 июня  2007 г.           Награждаются  граждане, обеспечившие     своим  добросовестным  трудом, государственной,  научной  и  иной деятельностью  развитие  угольной промышленности  Кемеровской области.
 Медаль «Материнская доблесть»
 Учреждена 10 июня 2004 г.
Награждаются матери, родившие и достойно воспитавшие пять и более детей. Медалью могут быть награждены матери, воспитавшие ребенка, имеющего заслуги перед обществом либо достигшего высоких успехов в любой из сфер жизнедеятельности.
Медаль «За бизнес во имя созидания»
Учреждена 1 декабря  2004 г.
Награждаются   индивидуальные предприниматели  и  руководители малых   предприятий,   внесшие вклад  в  развитие   Кемеровской области, за активную общественную и благотворительную   деятельность.
Медаль «Герой Кузбасса»

Высшая награда Кемеровской области. Учреждена 18 июля 2006г. Присваивается за выдающиеся заслуги в области государственной, экономической, хозяйственной и научной деятельности, за мужество, самоотверженность, отвагу, проявленные при исполнении воинского, гражданского или служебного долга.
Медаль «Отцовская слава»
Учреждена 7 ноября 2007 г.
Награждаются отцы, развивающие и укрепляющие семейные традиции и ценности, воспитывающие в своих детях чувство гражданственности, патриотизма и сами активно участвующие в социально-политической жизни Кемеровской области.


title: Технологическая карта урока "Сложные предложения с разными видами связи" 9 класс

extracted_text:
Методическая разработка по русскому языку для учеников 9 класса
«Сложноподчиненные предложения с разными видами связи»
Коншу Евгения Александровна;
МБОУ «СОШ №37 им. Новикова Г.Г.» города Кемерова;
Должность: учитель русского языка и литературы

Урок   по теме «Сложные предложения с разными видами связи»

Тип урока: комбинированный (обобщение изученного материала и усвоение новых знаний)
Технологическая карта урока

Ход урока.

Литература
1.Бархударов С.Г, Крючков С.Е, Максимов Л.Ю. Русский язык: 9кл. - М., 2010;
2. Пушкин А.С. Сочинения. В 3-х т. Т.3. Проза. – М., 1987. с. 232 – 331;
3. Трунцева Т.Н. Проектирование технологических карт уроков литературы и русского языка. 5-9 классы. – М., ВАКО, 2015.

Приложение 1
Приложение 1.1
Батюшка у окна читал Придворный календарь, ежегодно им получаемый. Эта книга имела всегда сильное на него влияние: никогда не перечитывал он ее без особенного участия, и чтение это производило в нем всегда удивительное волнение желчи. Матушка, знавшая наизусть все его свычаи и обычаи, всегда старалась засунуть несчастную книгу как можно подалее, и таким образом Придворный календарь не попадался ему на глаза иногда по целым месяцам.

Приложение 1.2
Я согласился и на то, а Зурин велел подать пуншу и уговорил меня попробовать, повторяя, что к службе надобно мне привыкать; а без пуншу что и служба! Я послушался его. Между тем игра наша продолжалась. Чем чаще прихлебывал я от моего стакана, тем становился отважнее. Шары поминутно летали у меня через борт; я горячился, бранил маркера.

Приложение 1.3

Савельич поглядел на меня с глубокой горестью и пошел за моим долгом. Мне было жаль бедного старика; но я хотел вырваться на волю и доказать, что уж я не ребенок. Деньги были доставлены Зурину. Савельич поспешил вывезти меня из проклятого трактира. Он явился с известием, что лошади готовы.  С неспокойной совестию и с безмолвным раскаянием выехал я из Симбирска, не простясь с моим учителем и не думая с ним уже когда-нибудь увидеться.

Приложение 1.4

Мысль о скорой разлуке со мною так поразила матушку, что она уронила ложку в кастрюльку, и слезы потекли по ее лицу. Напротив того, трудно описать мое восхищение. Мысль о службе сливалась во мне с мыслями о свободе, об удовольствиях петербургской жизни. Я воображал себя офицером гвардии, что, по мнению моему, было верхом благополучия человеческого.

Приложение 2. Карта оценивания учащегося


title: Презентация по русскому языку "Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах" 5 класс

extracted_text:
Двадцать седьмое апреляКлассная работа?
Расскажите о глаголе
Глагол - это…
Глаголы изменяются по….
Инфинитив- это…
Глаголы в инфинитиве отвечают на вопросы…
Инфинитив имеет на конце…

Лингвистическая задача
[грамат'эуч'ицафс'игдапр'игад'ица]
[грамат'эуч'ицафс'игдапр'игад'ица]
[грамат'эуч'ицафс'игдапр'игад'ица]

Запишите фразу в исправленном виде.
Грамоте учиться всегда пригодится.
Какая орфограмма здесь пишется не так, как слышится?
Сформулируйте тему нашего
сегодняшнего урока.

Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах
Цель: выяснить условия выбора написания -ТСЯ и –ТЬСЯ
в глаголах.
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите окончания глаголов. Объясните написание.
Друзья познают(?)ся в беде.
Трус своей тени боит(?)ся.
Всякий человек в деле познает(?)ся.
У него из рук валит(?)ся.
Не стыдно не знать, стыдно не учит(?)ся.
За все брат(?)ся- ничего не сделать.

Выполните проверку.
Друзья познаются в беде.
Трус своей тени боится.
Всякий человек в деле познается.
У него из рук валится.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
За все браться- ничего не сделать.

Распределительный диктант
существительное          глагол
Болит переносица    собрание переносится
чистая водица           нельзя с ним водиться
белая курица,            вулкан курится;
острая спица,            ему не спится.

«СОБЕРИТЕ»   ПОСЛОВИЦЫ

1. Добро век                               |   7. водят(?)ся
2. Около хлеба и мыши             |   8. откатывает(?)ся
3. Яблочко от яблони недалеко |   9. боит(?)ся
4. В чужую дудку                        |  10. не   забудет(?)ся
5. Не годится худым 	             |  11. не наиграт(?)ся
6. Всякое дело мастера               |   12.хвалит(?)ся
ПРОВЕРЬ СЕБЯ.
Добро век не забудется (1-10)
Около хлеба и мыши водятся (2-7)
Яблочко от яблони недалеко откатывается (3-8)
В чужую дудку не наиграться (4-11)
Не годится худым хвалиться (5-12)
Всякое дело мастера боится (6-9)
Тест.
В каком варианте ответа указаны все слова,
в которых на месте пропуска надо писать
мягкий знак?
А. Надо старат..ся, план не удаст..ся.
Б.  Стало смеркат..ся, пора одеват..ся.
В. Не стоит восхищат..ся, будем надеят..ся.
Г.  Заливат..ся смехом, нужно строит..ся.
1) Б, В, Г    2) А, Б    3) Б, Г     4) В, Г
Проверь себя.
А. Надо старатЬся, план не удастся.
Б. Стало смеркатЬся, пора одеватЬся.
В.Не стоит восхищатЬся, будем надеятЬся.
Г.ЗаливатЬся смехом, нужно строитЬся.

1) Б, В, Г    2) А, Б    3) Б, Г     4) В, Г
Домашнее задание
§ 110. Задание с правом выбора:
упр. 633 или
выписать из сборника пословиц  5  пословиц, где есть орфограмма  «Правописание   -ТСЯ  и  -ТЬСЯ  в глаголах»


title: Разработка классного часа "Способы решения конфликта"

extracted_text:
Риммер Надежда Александровна
Учитель иностранного языка, 1 категория
МКОУ Гоноховская СОШ имени Парфенова Е.Е.
Алтайский край, Каменский район, село Гонохово

Разработка классного часа «Способы решения конфликта»»

Классный час посвящен методам эффективного общения. Многие дети в подростковом возрасте не обладают навыком мирно решать конфликты. Следствием этих конфликтов становятся нервозность детей, неспособность долго выдерживать напряжение, привычка к агрессии. В ходе классного часа анализируются понятия «конфликт», «конфликтная ситуация», выясняются причины конфликтов, предлагаются варианты конструктивного разрешения конфликтов.
Цель:
- Создать условия для понимания понятия «конфликт» и «конфликтная ситуация», рассмотреть способы предупреждения конфликтов;
Задачи:
- способствовать формированию позитивного отношения к людям;
- рассмотреть способы предупреждения конфликтов;
- побуждать детей к сотрудничеству и взаимопониманию.
Оборудование: интерактивная доска, проектор, принтер;
Ход воспитательного занятия:
Здравствуйте, уважаемые гости, мы рады приветствовать Вас в нашей школе! Предлагаю начать наш классный час с просмотра одного увлекательного и очень поучительного видеоролика из детского киножурнала «Ералаш»

Учитель: Ребята, скажите, что произошло между ребятами?
Как вы считаете, о чем пойдет речь на нашем занятии? Какова тема классного часа?
Учитель: Совершенно верно, тема нашего урока « Конфликт», Ребята, как вы считаете какова цель нашего занятия?
Дети: научиться решать,  избегать  конфликты.
Учитель: Итак,  скажите, слово конфликт, что обозначает? Составьте ассоциаграмму слова «Конфликт»
.
                    Ученики работают в группах. Обсуждая, записывают на интерак-
                                          тивной доске ассоциации к слову «конфликт».

Учитель: Какой вывод можем сделать? Какие эмоции вызывает конфликт?
Дети: отрицательные, плохие
Учитель Но тем не менее конфликты в нашей жизни случаются и достаточно часто. Как вы думаете почему?
Дети: разный взгляд на ситуацию, у каждого свое мнение , по-разному смотрят на вещи
Учитель: А в вашей жизни часто происходят конфликты? Как вы думаете, могли бы вы их избежать? Таким образом, вам необходимо, обсудив в группе, выработать способы или правила решения конфликта. Т.е.  план действий, что нужно сделать, чтобы конфликт предотвратить или разрешить  уже сложившуюся проблемную ситуацию.
Дети работают в группах.  Далее, не повторяясь, записывают способы решения конфликтных ситуаций.

Далее записывают эти способы на доске
Учитель: А теперь попробуем применить эти способы на практике. Вам предлагается ситуация, ваша задача правильно ее решить.  Тот план,  который  вы сообща разработали, вам в помощь (учитель  через  обозреватель действий выводит страницу флипчарта как памятку).

Подготовленные ребята инсценируют конфликтные ситуации:
1. Аня обиделась на Сережу: «Вчера ты, Сережа, шел мне навстречу и не поздоровался. Это невежливо». Сережа удивлен: «А почему я должен здороваться? Ты меня первая увидела, вот бы и поздоровалась».
Кто прав? (Кто культурнее, тот первым здоровается.)
2. Настя говорит: «Вовсе не обязательно здороваться со всеми знакомыми. Вот у нас соседка такая вредная, что я не хочу ей здоровья желать. Что же мне, притворяться?»
Права ли Настя?
3. Тебя обозвали. Твоя реакция?
а) Отделаюсь шуткой (демонстративно раскланяюсь и поблагодарю за «хорошие» слова).
б) Отблагодарю тем же (обзову).
в) Пожалуюсь старшим.
Выходят две ученицы.
Ситуация № 4 (1-й вариант разговора).
— Ой, привет, ты где это так подстриглась?
— А что, тебе не нравится?
— Так вообще давно уже никто не стрижется — ты выглядишь как пенсионерка.
— Ты на себя в зеркало посмотри!..
Учитель: что необходим сделать чтобы решить этот конфликт?
Учащиеся предлагают свои варианты разрешения конфликта
Учитель: посмотрим кто был ближе к истине (Вариант разговора № 2)
— Тебе просто не идет эта стрижка.
— Ты на самом деле так считаешь?
— Ну да, я же твоя подруга, а кто тебе еще честно скажет?
— А что мне делать?
— Пойдем ко мне, я попробую уложить тебе волосы по-другому.
— Пойдем.
Учитель: В данном случае искренность и готовность пойти навстречу помогли избежать ссоры.
Учитель: Ребята, сейчас мы пробовали применить способы решения конфликта, которые мы с вами сообща сделали, в жизненных ситуациях. Действуют эти способы на практике?
Дети: да, используя памятку, мы смогли предотвратит и решить несколько конфликтных ситуаций.
Учитель: Как вы считаете, достигли мы цели занятия – найти способы предотвращения и решения конфликта?»
Дети: мы достигли цели и даже применили полученные навыки на практике.
Учитель: хочется закончить наше занятие  строками из  произведения Михалкова «Ссора»
Если жить хотите дружно,
Так и ссориться не нужно
Из-за разных пустяков...источник
Подписался: МИХАЛКОВисточник


title: Конспект урока "Русский язык – национальный язык русского народа" 9 класс

extracted_text:
МБОУ «Графовская СОШ»

              Русский язык – национальный язык русского народа

                конспект урока  по русскому языку в 9 классе

 Тема урока «Русский язык – национальный язык русского народа»

    Цели урока:  дать  представление  об  особенностях  русского  языка  как
национального, его назначении, образовании и  развитии;  формировать  навыки
анализа лингвистического текста  и  создания  собственного  высказывания  на
лингвистическую тему.

     Оборудование: опорные схемы, таблицы.

Ход урока: 1. Организационный  момент.  Знакомство  с  учебником,  целями  и
задачами курса русского языка в 9 классе.

     1.  Актуализация  знаний.  А)  Словарно  -  семантическая   работа:   -
определите с помощью словаря лексическое значение слов НАЦИЯ,  НАЦИОНАЛЬНЫЙ;
- объясните орфограмму в словах; составьте с данными словами одно простое  и
одно   сложное   предложения;   подчеркните   грамматические   основы.    Б)
Орфографическая работа: -  запишите  пары  слов  (  с  доски)  –  дрожать  –
раздражать; увядать – увидать; умолять – умалять;  -  докажите  правильность
написания  слов;  -  чем  различаются  эти  слова?  Каково  их   лексическое
значение?

2. Работа над новым материалом.

 - Чтение и анализ текста  упр.1;  беседа  по  вопросам;  -  самостоятельная
работа: чтение теоретического материала на  стр.4-5,  составление  тезисного
плана по  опорным  фразам:  НАЦИОНАЛЬНЫЙ  ЯЗЫК  ВКЛЮЧАЕТ  В  СЕБЯ…  ОСНОВНОЕ
НАЗНАЧЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО ЯЗЫКА… НАЦИОНАЛЬНЫЙ  ЯЗЫК  –  ЭТО…   ОБРАЗОВАНИЕ  И
ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО ЯЗЫКА… ОСОБЕННОСТИ РУССКОГО  НАЦИОНАЛЬНОГО
ЯЗЫКА…

3. Закрепление материала.  - выписать из предложенного текста предложение  с
однородными членами, начертить схему;- упр.6 – списать по  вариантам  тексты
3, 4, 5; вставить пропущенные буквы и знаки препинания.

4. Итог урока. О какой функции русского языка мы говорили  на  уроке?  Какое
место занимает русский язык в мировом пространстве?

5. Домашнее задание: (выучить текст наизусть  для  письма  по  памяти),  §1;
упр.6 (1,2); упр.7


Презентация "Чому така назва?" 2 класс


title: Тест по обществознанию 7 класс

extracted_text:
Тест
                                  1 вариант
I.Социальная группа это:
   1. Группа людей одного возраста
   2. Группа людей одного возраста
   3. Группа людей одной национальности
   4. Группа людей одной профессии
   5. Все ответы верны

II.Возрастные границы молодежи:
   1. От 14 до 30 лет
   2. От 12 до 18 лет
   3. От 18 до 30 лет

III.Проблемы молодежи:
   1. Малочисленность
   2. Безработица
   3. Ухудшение здоровья
   4. Финансовая зависимость
   5. Бездетность

   IV.Инфантильность это-
     1. Поведение не свойственное взрослому человеку
     2. Детское поведение

V.Какого называют малолетними:
   1. Детей в возрасте от 6 до 14 лет
   2. Детей в возрасте от 6 до 12 лет
   3. Детей в возрасте от 6 до 16лет

VI.К гражданским правам относят:
   1. Право на жизнь
   2. Право на жильё
   3. Право на передвижение

VII.К политическим правам граждан относятся:
   1. Право избирать и быть избранным
   2. Право общаться
   3. Право на образование

VIII.Дееспособность это-
IX.Право это-
X. Образ жизни это-
XI. Напишите понятие, общее для каждого приведенного ниже ряда
   1. Холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик.
   2. Трудолюбие, работоспособность,  внимательность, наблюдательность
   3. Скука, радость, печаль, страх, радость, надежда, отчаяние.

                                    Тест
                                  2 вариант

I.Несовершеннолетние это лица в возрасте
   1. От 14 до 18 лет
   2. От 16 до 18 лет
   3. От 6 до 18 лет

II.Уголовная ответственность наступает с
   1. С16 лет
   2. С 14 лет
   3. С12 лет

III.Юридическая ответственность это-
IV.Гражданство это-

V.Законный представитель ребенка защищает его
   1. До 18 лет
   2. До 21 года
   3. До 16 лет

VI.Подросток получает паспорт
   1. С 14 лет
   2. С 16 лет
   3. С 18 лет

VII.Политические права - это права
   1. Обеспечивающие возможность участия в экономической жизни государства
   2. Обеспечивающие возможность участия в политической жизни государства
   3. Обеспечивающие возможность участия в общественной жизни государства

VIII.Митинг это-
   1. Массовое собрание горожан
   2. Массовое собрание граждан
   3. Массовое собрание граждан для обсуждения или решения проблемы

IX.Перечисли обязанности гражданина РФ
X. Молодежная культура это-
   1. Часть общей культура нации, присущая социальной группе - молодежь
   2. Культура молодежной моды
   3. Ценности, типы и взгляды молодежи

   XI.Установить соответствие и запишите последовательность букв:
   1) человек, активно преобразующий  окружающий мир,      а) индивид
   природу и самого себя
               б) личность
   2) человек, имеющий собственное мнение,                             в)
      индивидуальность
   мировоззрение, принципы
   3) отдельно взятый представитель человеческого рода
   4) непохожесть, неповторимое своеобразие человека,
   набор его уникальных качеств

 |I |II |III |IV |V |VI |VII |VIII |IX |X | |1 вар |5 |1 |123 |2 |1 |123 |1
| | | | |2 вар |1 |2 | | |1 |1 |2 |3 | |1 | |


title: Внеклассное мероприятие "Сильные. Ловкие. Умелые!" 5-6 классы

extracted_text:
[pic]

    ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ДЛЯ
                         5-6 КЛАССА

[pic]

                             ПОДГОТОВИЛ : КЛ.РУК.6 КЛ.  КАРПЕНКО С.В.

                                  ЯРКОПОЛЕНСКАЯ ОШ 2014Г.

     Спортивно - игровая программа «Сильные.Ловкие.Умелые!»
Цели и  задачи:
    ← вовлечение учащихся в активную деятельность по организации досуга;
    ← сформировать у обучающихся потребность в здоровом образе жизни;
    ← способствовать укреплению здоровья детей;
    ← развитие навыков общения, умения работать в коллективе, чувство
      взаимопомощи;
    ←  помочь ученикам осознать важность разумного отношения к своему
      здоровью;
    ← развивать навыки работы в группах, коммуникативные способности,
      внимание, фантазию, смекалку, творческие способности, речь;
      воспитывать культуру поведения и общения при работе в группах.
Оборудование: плакаты, высказывания знаменитых людей ,спортивные снаряды,
карточки, кроссворды, шары ,оборудование для игровых эстафет, наградные
грамоты, медали ,кубок победителя.
                                           Ход мероприятия
(музыка, выход команд)
Команда 6 кл.: ОМОН
Девиз:  команда молодёжи особого назначения!

 Команда 5 кл.: Неугомон
Девиз: В ясном небе грянул гром, Это мы — Неугомон! Наши шалости исправить…
Не поможет и ОМОН!

                                  1.ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
-команды представляются(плакат,девиз,название)
Ведущий :
Ну, а теперь, нужно как следует размяться перед предстоящими конкурсами.
                                         2.СМЕКАЛКА

Каждой команде будут предложены вопросы, на которые вы должны будите
ответить. Готовы?
Ведущий :
(вопросы для1  команды )
   1. Как звали трех Толстяков? (1 толстяк, 2 толстяк, 3 толстяк)
   2. В какой сказке персонаж постоянно менял свое обличие? (Сказка о царе
      Салтане)
   3. Как назывались первые русские воины? (дружинники)
   4. Как называют бойца, владеющего искусством меткой стрельбы?
      (Снайпер).
   5. Змей по батюшке. (Горыныч).
   6. Родина пороха. (Китай)
   7. Когда машина едет, какое колесо у неё не крутится? (запасное)
(вопросы для 2 команды )
   1. Как написать слово мышеловка пятью буквами? (кошка)
   2. Как называется здание, в котором живут солдаты? (Казарма).
   3. Главное оружие Соловья-разбойника. (Свист).
   4. О ком в армии говорят, что они ошибаются один раз в жизни? (Саперы)
   5. Что такое камуфляж? (Маскировка предметов путем окраски полосами,
      пятнами, искажающими их очертания)
   6. Что тяжелее килограмм ваты или килограмм железа? (одинаково)
   7. Что может случиться 30 февраля? (ничего)
                                         3.СПОРТСМЕНЫ
[pic]Ведущий –А сейчас мы начинаем еще одно серьёзное испытание-спортивное
,каждый из вас по-очереди сдаст физкультурные нормативы, этим вы принесете
баллы своей команде, а самый (и самая)

спортивная получат отдельные  награды именно в этом конкурсе. Судьями в
этом конкурсе будут выступать учащиеся 11 кл.
Ведущий-ну а мы продолжаем.
                                4.КРОССВОРД ДЛЯ ДЕВОЧЕК
                                                 «ЦВЕТЫ»
Ведущий-каждой команде девочек дается кроссворд, их задача-пока мальчики
проходят эстафету, они разгадывают кроссворд. За каждое правильное название-
1 балл.
[pic]
                    5.ЭСТАФЕТА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ  «КУХНЯ»
      Ведущий –пока девочки вспоминают цветы ,у мальчиков будет сложное
испытание(по 4 мальчика)-им необходимо будет пройти эстафету под названием
«Кухня». Как вы думаете, что нужно будет делать?   Вы наверное слышали
когда-нибудь о здоровом питании. Так вот вам нужно будет за 1 минуту
приготовить здоровый обед из полезной пищи. На стуле лежать карточки с
названием продуктов, вы должны одеть фартук, взять тарелку ,добежать до
стула ,найти полезный продукт-только 1,и вернуться обратно, передав
эстафету второму(фартук и тарелку).За каждый правильный продукт вы
получаете 1 балл. Будьте внимательны!
                             (музыка.эстафета)
                                6.ВОЗДУШНЫЙ БОЙ
                    [pic]
Ведущий-наверняка вы когда-нибудь играли в волейбол. Вот и сейчас вам
предстоит сыграть в что-то наподобие. Все участники(по 4 чел) становятся в
центре зала, их разделяет веревка. Ваша задача-за определенное время
перебросить на сторону противника все шары вашего цвета ,в то же время вам
нужно следить, чтобы шары противника не попали на вашу сторону.

За каждый ваш шар на стороне противника-1 балл
                                        (музыка.игра)

                    7.КОНКУРС КАПИТАНОВ «ШИФРОВКА»
[pic]Ведущий-пришло время испытать капитанов. Итак, вам что-то известно об
азбуке Морзе
Азбука Морзе - это тот же алфавит, в котором буквы соответствуют знакам,
состоящим из точек и тире, если передача идет через телеграф. То есть один
человек передает другому, через специальные устройства (телеграф) точки и
тире, которые печатаются на ленте. Человек, знающий Азбуку Морзе может
прочитать послание. Сигналы, так же могут передаваться по радио, в виде
коротких и длинных гудков. Короткие гудки обозначают точку, а длинные -
тире. В море корабли общаются при помощи прожекторов. Короткая вспышка
прожектора - точка, длинная - тире.
Вам, как самым смекалистым участникам команд ,не зря же вы капитаны, нужно
будет разгадать шифровку при помощи азбуки Морзе.
(капитанам выдаётся задание, они уходят в сторону для его выполнения)
                                   8.ЭСТАФЕТА «КАЧОК»
Ведущий-ну а пока ваши капитаны разгадывают шифр ,мы проведем еще одну
интересную эстафету под названием «Качок» .Как вы все знаете
когда спортсмен серьезно занимается спортом, то он непременно качает свои
мышцы .Мы сегодня проведем ускоренную тренировку, да так, что в итоге у нас
появятся 2 накачанных спортсмена. Ваша задача(1 уч-качок,+5)
по очереди подбегая к качку, накачать его шариками-как можно больше шаров
запихнуть ему под одежду, время- 1 минута. За каждый шар-1 балл
                                    (музыка. эстафета)
                                           9.ЗНАТОКИ
Ведущий-вот и пришло время заключительного этапа наших испытаний-конкурс на
скорость и смекалку. От каждой команды нужно по 6 человек.
Вам выдаются буквы  ознакомьтесь с ними  и запомните .Я вам буду задавать
вопросы(каждой команде по очереди ,за 1 минуту),вам

Нужно будет отгадать ответ и выстроиться так, чтоб образовать из своих букв
ответ. Слова могут состоять из3,4,5 букв. Будьте внимательны!
                                           (игра)
Вопросы1 ком.(м,а,р,ш,ф,т)
1)люди обычно маршируют под ….(марш)
2)мама приготовила для котлет…..(фарш)
3)когда холодно, нужно надеть …..(шарф)
4)нарушая пдд, можно заплатить ….(штраф)
5)от пореза на теле может остаться ….(шрам)
6)пятый месяц в году?(март)

Вопросы 2 ком.(п,о,р,т,т,а)
1)куда приходят корабли?(порт)
2)на нем задувают свечи в д/р?(торт)
3)осень –это дождливая ….(пора)
4)подразделение солдат?(рота)
5)когда человек активно занимается спортом, на его теле выступает…(пот)
6)когда вода закипает,образуется…(пар)

                                ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
ЖЮРИ ПОДСЧИТЫВАЕТ БАЛЛЫ,ОТДЕЛЬНО ПОДВОДЯТСЯ ИТОГИ СПОРТИВНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ.
                                    НАГРАЖДЕНИЕ

[pic]

                                       Протокол соревнований
[pic]

|№     |Конкурс                |1 команда-5 кл          |2 команда-6 кл         |
|1     |Представление(1-5баллов|                        |                       |
|      |)                      |                        |                       |
|2     |Смекалка(1отв.-1 балл) |                        |                       |
|3     |Кроссворд «Цветы»(1    |                        |                       |
|      |прав.отв.-1 балл)      |                        |                       |
|4     |Эстафета «Кухня»(1     |                        |                       |
|      |прав.продукт-1 балл)   |                        |                       |
|5     |Воздушный бой(1 шар на |                        |                       |
|      |стороне соперника-1    |                        |                       |
|      |балл)                  |                        |                       |
|6     |Конкурс капитанов      |                        |                       |
|      |«Шифровка»(кто быстрее |                        |                       |
|      |принесет игрушку-5     |                        |                       |
|      |баллов)                |                        |                       |
|7     |Эстафета «Качок»(за    |                        |                       |
|      |каждый шар-1 балл)     |                        |                       |
|8     |Знатоки (за каждое     |                        |                       |
|      |угаданное слово-1 балл)|                        |                       |
|                                  ИТОГИ                |                       |
|                                                       |                       |

                                            Азбука Морзе
|А  . -                |М - -                 |Ш - - - -                 |
|Б - …                 |Н - .                 |Щ - - . –                 |
|В .- -                |О - - -               |Ь - .. -                  |
|Г - - .               |П . - -.              |Ы - . - -                 |
|Д - ..                |Р . - .               |Э .. - ..                 |
|Е .                   |С …                   |Ю .. - -                  |
|Ж … -                 |Т  -                  |Я . - . -                 |
|З - - ..              |У .. -                |запятая  . -. - . -       |
|И ..                  |Ф .. - .              |точка ……                  |
|Й . - - -             |Х ….                  |Вопросительный знак .. - -|
|                      |                      |..                        |
|К - . -               |Ц - . - .             |Восклицательный знак - -  |
|                      |                      |.. - -                    |
|Л . - ..              |Ч - - - .             |

                                                 Шифровка

   |                                    |                                   |
|- . / . - / . - - -/ - ../ ../ .. / |                                   |
|- - . / . - ./ .. - /               |                                   |
|- - - - / - . - /.. - / . - . / - - |                                   |
|- / - - .. / - - - /                |                                   |
|. - - / - - - / - - . / - - - / - - |                                   |
|.. / . - / . - - - /                |                                   |
|- . - . / .  - /                    |                                   |
|                                    |                                   |
|                                    |                                   |
|                                    |                                   |
|                                    |                                   |
|                                    |                                   |
|                                    |                                   |

[pic]

Ответы к кроссворду:

По горизонтали:
5. Роза
7. Мак
8. Василек
9. Ландыш
10. Одуванчик

По вертикали:
1. Подснежник
2. Колокольчик
3. Тюльпан
4. Подсолнух
6. Ромашка


title: Классный час "В веселом мире насекомых" 2 класс

extracted_text:
Игра-размышление «В веселом мире насекомых»
Цели и задачи воспитательного часа:
Воспитание бережного отношения к природе  желание сохранить экологическое равновесие в природе,
Развитие логического мышления, умения сопоставлять и решать простейшие логические задачи на экологическую тематику,
Расширение знаний учащихся о жизни насекомых.
  Оборудование:
Карточка, на которой изображена схема; тетрадь, цветные карандаши, книга К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха».
Ход воспитательного часа
Загадки о насекомых. Игровая ситуация.
Воспитатель предлагает послушать стихотворные загадки: воспитатель зачитывает четверостишие, а ученики должны хором назвать насекомое.
Восемь ног, как восемь рук,
Вышивают шелком круг.
Мастер в шелке знает толк,
Покупайте, мухи, шелк!
                                (Паук)
С ветки на тропинку,
С травки на былинку
Прыгает пружинка –
Зеленая спинка.
                              (Кузнечик)
На поляне возле елок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нем – миллион.
                         (Муравьи)
Воспитатель:  - Вы догадались, о ком сегодня будем говорить? Ответы детей.
Затем воспитатель предлагает учащимся вспомнить тех насекомых, которые были указаны в загадках. (Паук, кузнечик, муравьи)
Воспитатель: Назовите, которое из насекомых ползает, летает, прыгает?
- Какие насекомые приносят пользу, а какие вред?
- Чем похожи насекомые?
- Почему зимой нет насекомых?
- Это правильно, однако многие из насекомых погибают, но успевают завести потомство. Именно поэтому летом всегда много комаров, мух, бабочек.
- Какое насекомое самое трудолюбивое, а какое самое красивое? Муравей – самое трудолюбивое, а бабочка – самое красивое).
- Почему нельзя сжигать муравейники и разорять муравьиный дом?
 - Муравьев называют санитарами леса. Ты наблюдал, как маленький муравьишка тащит палочку, которая больше, чем он сам?
-   Как насекомые «Переговариваются»? (Они пищат, жужжат.)
- Назовите, какие насекомые пищат. (Комары.)
-  А какие жужжат? (Жуки, пчёлы, шмели, мухи, стрекозы.)
- А какие стрекочут? (Кузнечики, сверчки.)
- Какое насекомое вам больше нравится?(Ответы учеников.)
Затем воспитатель просит одного из учеников прочитать фрагмент из книги К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха» и объяснить роль каждого насекомого в этой книге.
Весёлый муравейник
Игра
Воспитатель. Вы, наверное, частенько замечали, как дружно живут муравьи в муравейнике. Они постоянно спешат, быстро перемещаются друг за другом, что-то друг другу передают. Давайте представим себе, что и у нас сейчас появятся два дружных « муравейника». А в каком «муравейнике» «муравей» быстрее, внимательнее и дружнее мы узнаем по итогам игры.
Воспитатель предлагает ребятам  разделится на две команды (возможно, мальчики и девочки) и сесть за столы друг против друга. Игроки первой команды передают под столом монету так, чтобы соперники (вторая команда ) не могли видеть, где она (при этом можно имитировать передачу монеты от игроку, а можно стараться делать как можно меньше движений).
В любое время вторая команда может сказать «Топ», в этом случае все игроки первой команды кладут сжатые кулаки на стол и медленно раскрывают так, чтобы монета не звякнула, а руки оказались лежащими на столе ладонями вниз. Если монета не найдена, то игра продолжается дальше, но по команде «Хлоп» игроки команды поднимают руки над головой и хлопают в ладоши (игрок с монетой старается незаметно зажать её между пальцами).
В случае обнаружения монеты она переходит ко второй команде, и игра продолжается.
Весёлый улей
Игра
Воспитатель. А теперь представим, что мы с вами пчёлы и живём в весёлом и дружном улье. А пчёлы очень работящие насекомые. Они постоянно приносят «запасы на зиму» в свой улей. Наша игра необычная, она состоит из двух этапов.
Задание первого этапа
Внимательно посмотрите во все свои карманы и «принесите в улей запасы»- сложите на один стол все содержимое ваших карманов. У какой команды вещей и предметов окажется больше, в «том улье и пчёлы» более работящие. Но в портфель лазить нельзя, только из карманов!
Задание понятно? Начали. (После игры подведение итогов).
Задание второго  этапа
Мы почти убедились, что наши «пчёлки» трудолюбивые. Теперь мы узнаем , какая «пчёлка» в отдельности и какой «улей» в целом собрали больше «запасов на зиму».
Необходимо внимательно просмотреть свой портфель и выложить на стол все мелкие предметы из своего портфеля. Тетради и учебники не доставать, только мелкие предметы
- ручки, карандаши ,счётные палочки, пенал  и т. д. Мы посчитаем вещи у каждой «пчёлки» отдельно, а затем сложим и получим общую сумму «улья». Только играем честно! Готовы? Начали!
После игр воспитатель предлагает учащимся рассказать небольшие рассказы о насекомых, которые  они наблюдали в реальной жизни. Какую роль в этом рассказе сыграли насекомые? Положительною или отрицательную?
Подведение итогов воспитательного часа
После кратких рассказов учеников воспитателя предлагает вспомнить основную тему воспитательного часа. Вместе с учениками делает вывод о необходимости бережного отношения к природе, в том числе и к насекомым.


title: Презентация "Проект по теме строение глаза" 4 класс

extracted_text:
Проект по теме строение глаза

Мы с классом ходили на диспансеризацию и у многих моих одноклассников  были проблемы со зрением и я этим заинтересовалось.Мне стало интересно , что надо делать чтобы зрение оставалось хорошим.Я решила заняться этой проблемой.И вот что у меня получилось.
Почему я выбрала эту тему?
Глаза – один из основных инструментов человека для получения информации об окружающем мире. От 80 до 90 процентов ощущений люди получают именно благодаря зрению.
С помощью глаз человек распознает форму и цвет объектов, может отслеживать их перемещение в пространстве. Без зрения в современном мире жить достаточно тяжело: большая доля поступающей информации рассчитана на зрительное восприятие.

Глаза
Глаз человека (разрез глазного яблока в горизонтальной полусхематично): 1 — роговая оболочка; 2 — передняя камера; 3 — цилиарная мышца; 4 — стекловидное тело; 5 — сетчатая оболочка; 6 — собственно сосудистая оболочка; 7 — склера; 8 — зрительный нерв; 9 — продырявленная пластинка склеры; 10 — зубчатая линия; 11 — цилиарное тело; 12 — задняя камера; 13 — конъюнктива глазного яблока; 14 — радужная оболочка; 15 — хрусталик.
Глаз человека
Функцию зрения у человека осуществляют не только глаза – парный орган, расположенный в глазницах черепа. В состав зрительного анализатора входят также зрительный нерв и целая система вспомогательных систем: веки, слезные железы и мышцы глазного яблока.
.
Кстати, последние по праву считаются одними из самых быстродействующих мышц в организме человека. Даже если взгляд сфокусирован на одной точке, за одну секунду эти мышцы позволяют глазам совершить больше сотни синхронных движений.
Позади глаза, в полости глазницы, располагается своеобразный «буфер» из жировой ткани, а закрытые части глазного яблока защищает конъюнктива – слизистая оболочка глаза, пронизанная кровеносными сосудами.
Глазное яблоко у всех людей примерно одинакового размера. С момента рождения оно увеличивается примерно в два раза.

Чем видим
1 — верхняя прямая мышца глаза; 2 — мышца, поднимающая верхнее веко; 3 — лобная пазуха (лобная кость); 4 — хрусталик; 5 — передняя камера глаза; 6 — роговица; 7 — верхнее и нижнее веки; 8 — зрачок; 9 — радужная оболочка; 10 — циннова связка; 11 — реснитчатое тело; 12 — склера; 13 — сосудистая оболочка; 14 — сетчатка; 15 — стекловидное тело; 16 — зрительный нерв; 17 — нижняя прямая мышца глаза.
Вертикальный разрез через глазницу, глазное яблоко и веки
Глаз человека – это сложная оптическая система, состоящая из нескольких линз и специального датчика, воспринимающего изображение.
Сначала световые лучи попадают в зрачок, располагающийся за роговицей глаза, которая представляет собой первую линзу системы.
Зрачок – это аналог диафрагмы в фотоаппарате. Он располагается в центре радужной оболочки и способен сужаться и расширяться, регулируя интенсивность светового потока, попадающего внутрь глаза.
Зрачок способен пропустить только те световые лучи, которые расположены прямо перед ним, а пигмент радужной оболочки задерживает боковые лучи, способные вызвать искажение изображения.

Как видим
Различные цвета нормальной радужной оболочки.
Прошедшие через зрачок световые лучи преломляются хрусталиком – второй линзой глаза. Форма хрусталика может меняться при помощи специальной мышцы.
Для фокуса на более близких объектах мышца напрягается, а хрусталик становится более выпуклым. Если требуется фокусировка на дальних объектах, мышца расслабляется, а хрусталик становится плоским. Этот процесс называется аккомодация.
При его нарушении из-за слабости мышц хрусталика развивается близорукость (невозможность различить дальние объекты) и дальнозоркость (трудность различения близко расположенных объектов)
За хрусталиком располагается стекловидное тело. Оно занимает практически всю полость глаза до самой сетчатки и обеспечивает упругость глазного яблока.

Хрусталик
1 — мышца, поднимающая верхнее веко; 2 — верхняя косая мышца; 3 — верхняя прямая мышца; 4 — наружная прямая мышца; 5 — внутренняя прямая мышца; 6 — зрительный нерв; 7 — нижняя прямая мышца; 8 — нижняя косая мышца.
Мышцы глаза
После фокусировки хрусталиком лучи света попадают на сетчатку – своеобразный вогнутый экран, на который проецируется перевернутое изображение увиденного.
Наружный слой сетчатки состоит из двух типов специальных клеток: палочек, воспринимающих свет, и колбочек, распознающих цвета. При помощи химических процессов раздражение этих клеток светом кодируется в нервный импульс, который передается в мозг.
Самая чувствительная часть сетчатки, позволяющая различать цвета и мелкие детали объектов, – желтое пятно или макула, располагающаяся в ее центре.
Есть на сетчатке и слепое пятно – участок, полностью лишенный палочек и колбочек. Здесь из сетчатки выходит зрительный нерв, который транслирует закодированное изображение в головной мозг, где оно окончательно обрабатывается и интерпретируется

Приемное устройство сетчатка
1 — жёлтое пятно; 2 — диск зрительного нерва; 3 — вены сетчатки; 4 — артерии сетчатки
Глазное дно при осмотре офтальмоскопом
• Все упражнения, кроме последнего, выполняются сидя, в удобном положении. Спина - прямая, шея и плечи максимально расслаблены.
• В упражнениях, когда глаза двигаются по определенным направлениям, фиксируйте финальную точку каждого движения на несколько секунд. Каждое такое упражнение следует повторять не менее 7-10 раз в каждом направлении.
• Упражнения можно выполнять в разной последовательности и неограниченное количество раз.
• Стоит выбрать несколько упражнений и повторять их в течение рабочего дня. Такая мышечная мини-зарядка особенно необходима всем, работающим за компьютером. В "производственный комплекс" стоит ввести гимнастику шейного отдела - наклоны головы вперед, вправо-влево и круговые вращения.

Правила выполнения зарядки для глаз
1. Расслабление. Плотно закройте глаза и постарайтесь расслабиться. Для выполнения этого упражнения стоит вспомнить какие-либо приятные моменты жизни: любовное свидание или первую улыбку сына, плеск ласкового моря или лесную прогулку. У каждого человека есть свои радостные воспоминания.
2. Круговые движения. Сделайте круговые движения открытыми глазами: сначала по часовой стрелке, затем — против.
3. Движения по прямым линиям. Интенсивно подвигайте глазами по горизонтали: направо-налево, и вертикали: вверх-вниз.
4. Моргание. Интенсивно сжимайте и разжимайте глаза.
5. Диагонали. Направьте взгляд в левый нижний угол, то есть посмотрите как бы на левое плечо и сосредоточьте взгляд на этой точке. После трех морганий повторите в правую сторону.
6. Зеркальная диагональ. Аналогично предыдущему упражнению скосите глаза в левый верхний угол, затем в правый.
7. "Темное расслабление". Положите на закрытые глаза теплые ладони, пальцы скрещены на лбу. Расслабьтесь и постарайтесь добиться глубокого черного цвета.
8. Моргания. Не менее ста раз легко и быстро поморгайте глазами.
9. "Косые глаза". Сведите глаза к носу. Для выполнения этого упражнения к переносице поставьте кончик указательного пальца и посмотрите на него - тогда глаза легко "соединятся".
10. "Близко-далеко, или работа глаз на расстоянии". Подойдите к окну, внимательно посмотрите на близкую деталь. Ею может быть листик дерева, растущего за окном, или небольшая бумажная точка, наклеенная на стекло на уровне глаз. Затем над выбранной точкой проведите воображаемую прямую линию, уходящую вдаль, и направьте свой взгляд далеко вперед, стараясь увидеть максимально удаленные предметы.

Зарядка для глаз
Помимо зарядки,не забывайте о фруктах и овощах,которые питают ослабленные глаза:
Черные ягоды:смородина и черника;
Оранжевые фрукты и овощи: абрикосы и урюк;
Зелень: петрушка,укроп,зеленый  лук.
Из напитков очень полезны зеленый чай,заваренные листья и плоды боярышника.
Полезна также тертая морковь со сметаной или растительным  маслом.
Диета для глаз
. Глаз рыбы (продольный разрез глаза щуки): 1 — сетчатка; 2 — пигментный слой; 3 — сосудистая оболочка; 4 — зрительный нерв; 5 — хрусталик; 6 — поддерживающая связка хрусталика; 7 — мышца, двигающая хрусталик; 8 — сухожилие хрусталика; 9 — радужка; 10 — роговица; 11 — склера; 12 — серебристая оболочка.
Глаза животных
1 — нижняя косая мышца глаза; 2 — нижняя прямая мышца глаза; 3 — нижнее веко; 4 — мышца, притягивающая хрусталик; 5 — зрительный нерв; 6 — мигательная перепонка; 7 — зрачковые мышцы; 8 — склеральные хрящи; 9 — верхняя косая мышца; 10 — верхняя прямая мышца; 11 — верхнее веко; 12 — цинновы волокна.
Глаза лягушки
1 — роговица, переходящая в склеру; 2 — сосудистая оболочка; 3 — реснитчатое тело; 4 — стекловидное тело; 5 — радужка; 6 — хрусталик; 7 — зрительный нерв; 8 — гребень; 9 — сетчатка; 10 — склера; 11 — передняя камера.
У орла самое острое  зрение.
Он парит на высоте и из-за
Облаков высматривает добычу
Глаз орла
 Я поняла ,что глаза надо беречь смолоду.
Глаза очень важный и нужный орган человека.
Надо обязательно делать зарядку для глаз.Надо давать отдых глазам.

Вывод
Эту презентацию сделала ученица 4б класса Пахомова Виктория
Спасибо за просмотр


title: Классный час "Геральдика моей Родины" 4 класс

extracted_text:
                             МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА  ВНЕКЛАССНОГО  МЕРОПРИЯТИЯ

Внеклассное мероприятие
"Геральдика моей  Родины"                                                 4 класс.

	     Разработала и провела учитель начальных классов МКОУ Оленинской ООШ
	                                              ГРИБ ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА

	 2011-2012 уч. год

                                                                                Цель и задачи мероприятия.
1.      Формировать устойчивый интерес и желание изучать символику государства,  символику  своей малой родины.                                                                                2.      Расширять и обогащать знания детей о гербе и флаге России, Тверской области, Оленинского района и районов,  с которыми граничит Оленинский район.                                                                                3.      Обобщить элементарные представления детей о происхождении и функциональном назначении герба и флага.                                                                              4.      Развивать наблюдательность, умение сравнивать, высказывать собственное мнение.                                                                                5.    Воспитывать чувства патриотизма, любви к России, родному поселку.
Наглядные пособия и материалы:
рисунки герба и флага России; Тверской области, Оленинского района, районов с которыми граничит Оленинский район.
презентация  «Геральдика моей Родины»
музыкальное сопровождение.
                                                   Ход мероприятия.
        ( Слайд 1 – 4 )
Учитель:     Что мы Родиной зовем?
Что мы Родиной зовём?
        Дом, где мы с тобой живём,
    И берёзки, вдоль которых,
    Рядом с мамой мы идём.
     Что мы Родиной зовём?
        Поле с тонким колоском,
          Наши праздники и песни,
       Тёплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?
     Всё, что в сердце бережём,
     И под небом синим-синим
    Флаг России над Кремлём.
(В. Степанов)
Что же такое для человека РОДИНА? Что он считает своей родиной: страну, в которой живет; дом, где родился; березку у родного порога; место, где жили его предки? Наверное, все это и есть родина, то есть родное место.                                                                                Откуда произошло само слово РОДИНА?
Ученик. Слово РОДИНА произошло от древнего слова РОД, которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством. Каждый из нас потомок какого-либо старинного древнего рода.  А вот и родственные слова:                                                                                РОДИТЬ – произвести на свет потомство                                                                               РОДИТЕЛИ – отец и мать, у которых рождаются дети.                                                                                РОДИЧ – родственник, член рода.                                                                                РОДНЯ – родственники.                                                                                РОДОСЛОВНАЯ – перечень поколений одного рода. Люди гордятся своей родословной, изучают её.                                                                                НАРОД – нация, жители страны.                                                                                РОДИНА – это и отечество, страна, и место рождения человека.
Учитель. Какие пословицы и поговорки о Родине вы знаете? ( ответы учеников)                                                                                Давайте прочитаем пословицы  о Родине.                                                                                ( Слайд 5)                                                                                ***                                                                                Любовь к Родине сильнее смерти.                                                                                ***
Одна у человека мать, одна у него и Родина.                                                                                ***
Где кто родится, там и пригодится.
***
За морем теплее, а на родине светлее.                                                                                ***
Родина - мать, умей за неё постоять.                                                                                ***
Жить - Родине служить!                                                                                ***
Человек без Родины, что соловей без песни.                                                                                ***
Человек без Родины, что земля без семени.                                                                                ***
Кто за Родину дерётся, тому сила двойная даётся.                                                                                ***
Кто Родиной торгует, того кара не минует.
Ведущий. Продолжаем разговор о нашей Родине. Наше государство называется Россия, Российская Федерация. А чем отличается одно государство от другого? (Языком, на котором разговаривает народ, своими символами, историей, обычаями, традициями, географическим положением.)
Назовите основные символы государства. (Дети называют.)
 Учитель: Все современные государства имеют  свои главные, официально утвержденные законом, символы – это герб, флаг и гимн. Эта традиция сложилась не сразу – только в XX веке стало принято иметь и гимн и флаг и герб. Первый государственный герб России появился в конце XV века, первый флаг – в XVII в., а первый государственный гимн в конце XIX века. Эти символы нужны как зрительный и музыкальный образ страны. Отношение к гербу, флагу и гимну – это отношение к самому государству. Оскорбление государственных символов равносильно оскорблению государства. Важно не только знать, как выглядит флаг или герб страны, важно понимать его символику. А для этого нужно иметь представление об их истории, как они возникли, какой путь прошли сквозь века.

Флаг Тверской области
Дата принятия: 28.11.1996
Описание: Флаг Тверской области представляет собой прямоугольное полотнище; на центральной части полотна, составляющей 2/4 общей длины флага, помещается двустороннее изображение основного элемента герба Тверской области - трона (княжеского стола) с высокой спинкой и лежащей на зеленой подушке шапки Мономаха. Две вертикальные полосы желтого (золотого) цвета полотнища флага располагаются по обеим сторонам центральной части красного цвета и составляют соответственно по 1/4 общей длины флага. Габаритная ширина изображения основного элемента герба на флага Тверской области должна составлять 1/4 части длины полотнища флага. Отношение ширины флага к его длине. 2:3.                                                                                Золотой цвет в геральдике означает благородство, правду, мудрость и величие. Красный- символ жизни, мужества, силы и храбрости.
Каждый район Тверской области  имеет свои герб и флаг. Они украшают здания, помещаются на печатях, знаменах, упоминаются в песнях, стихах. История их появления, подчас удивительная, всегда интересна и поучительна, ибо помогает лучше понять историю своей малой родины. Официальные символы ярко и образно представляют район, делая его узнаваемым не только в области, но и в России. Мы  - жители Оленинского района, поэтому обязаны знать Свой герб и флаг. Давайте вспомним как они выглядят.
                                                                                Ученик. Мы живем в Оленинском районе. ( Слайд 13)

Учитель.
Практическое задание: (3 группы)
- Сегодня мы познакомились с государственными символами России, Тверской области, Оленинского района и районов, с которыми граничит наш район. Я раздам вам вопросы, а вы,  работая в группах, должны ответить на них.
1. Какие государственные символы вы знаете?                                                                                2. Какого цвета Российский флаг?  Флаг Тверской области? Флаг  Оленинского района?                                                                                3. Назовите важнейшие элементы герба России? Тверской области?  Оленинского района?
( Слайд 22-23)     Подведение итогов мероприятия.


title: Сказка - сценарий "Тихая и светлая история"

extracted_text:
                            «Тихая и светлая история»
(Звучит музыка ., Появляется Оленёнок)
Оленёнок: Здравствуйте, друзья! А где же Снегурочка? Где Дедушка Мороз?
Снегурочка: Ау! Оленёнок! Здравствуйте!
Дед Мороз: Здравствуйте, малыши! Как же ты добрался к нам в такой холод?
Оленёнок: Я торопился на праздник Ёлки.
Дед Мороз: Ну что ж, ты успел вовремя. Сейчас зазвучит музыка, зажгутся огни на ёлке, и праздник начнётся! А пока я угощу малышей сладостями.
(Дед Мороз угощает конфетами гостей в зале, Оленёнок и Снегурочка помогают ему, а в это время к новогоднему мешку с подарками подбирается Кикимора, хихикая и потирая руки).
Кикимора: Я испорчу им праздник! Я испорчу им праздник!
(Хватает мешок с подарками и убегают за ёлку)
Дед Мороз: А где же мешок Внученька! Беда –то какая! Исчезли наши подарки! Что же делать – то будем!
Снегурочка: Кто же мог их взять? Надо срочно искать мешок. Скорее! Скорее!
Оленёнок: Я помогу тебе, Снегурочка. Не переживай, Дедушка Мороз, мы обязательно найдём подарки.
Зимушка: Что случилось?
Снегурочка: Зимушка, мешок с подарками украли! Помоги нам найти!
Зимушка: Как же так? Новый год – мой самый любимый праздник. Какая же я зима без Нового года? Как можно детей без подарков оставить? Обязательно надо найти новогодний мешок. Оленёнок, позови зверей, Снеговика! Пусть с тобой пойдут! Одному тебе страшно в лесу. А снегурочке нельзя уходить, пусть с Дедушкой Морозом останется. Вон он как опечалился.
(Оленёнок бежит к медведю).
Оленёнок: Мишенька, не поможешь ли ты мешок с подарками найти. Ты сильный, с тобой ничего не страшно.
Медведь: Да я бы пошёл. Но… знаешь… Спать хочу (зевает)… Я не хожу зимой на праздник, я сплю. Засну ещё в дороге. Нет уж, извини (зевая, уходит).
Оленёнок: (бросаясь к лисе) Лисичка, милая, поможем Дедушке Морозу. Новогодний мешок украли.
Лиса: Конечно, конечно, всегда рада помочь! Ой, совсем забыла, я же ещё к празднику не готова, не погладила платье, не испекла торт. Ты уж извини, Оленёнок, не смогу, занята. Всё дела, всё дела!
Оленёнок: Ну что ж… (обращается к Снеговику) Может ты поможешь?
Снеговик: Что ты! Что ты! Пока по лесу ходим, весь мой праздничный вид поистреплется! Не сердись уж!
Оленёнок: Ну что ж, пойду один… Всё равно же добрых больше, не оставят меня в беде. Помогут. Пойду один. (Из- за кустов, хихикая, выглядывает Кикимора)
Кикимора: Ух! Ух! Эй, Злодей – лиходей, приходи в гости! Новый год встречать будем! Подарков полно!
Сорока – болтушка: Ага! Ага! Украли! Украли! Новогодний мешок с подарками украли! Праздник испортили! Праздник испортили!
Кикимора: Цыть, болтушка! Чего трезвонишь? (передразнивает) Украли, украли. Не украли, а позаимствовали.
Баба Яга: Слышь, подруга, говорят, у Деде Мороза мешочек с подарками свистнули. Говорят, ты бал хочешь устроить?
Кикимора: Да тише ты! Сейчас ещё и Плесень припрется, тоже подарков захочет. Где их взять то, подарков. Как рисовать, так я, а как делить – так много охотников. Ну! Говорю же, тащится.
Плесень: Безобразие! Нахальство!
Баба Яга: Ну вот и Плесень явилась.
Плесень: Да! Это я! Вы почему не пригласили меня на праздник? По всему лесу только и разговоров, что про подарки. А мне, что, ничего не приходит?
Сорока – болтушка: Ага! Ага!  Сюда идут! Сюда идут! Сейчас найдут мешок! Сейчас найдут!
Кикимора:
Баба Яга:       Ой! Ой! Ой!
Плесень:
Кикимора: Ты прячь мешок подальше, а ты Плесень, отвлеки, замани, погуби! А я, как будто ничего не случилось, с злодеем – лиходеем поболтаю. Вот, кстати, и он. Тоже, поди, про подарки унюхал. Привет, красавец!
Злодей – лиходей: Ну что, Кикимора? Подарки говорят, раздаёшь.
Кикимора: Почему раздаю? Давай сыграем. Выиграешь – подарок тебе, проиграешь – деньгами заплатишь. (садятся играть в домино, Кикимора откровенно жульничает)
Злодей – лиходей: Когда же ты косточку слизнула?
Кикимора: Когда слизнула, тогда слизнула.
Злодей – лиходей: Я с артистками не играю.
Кикимора: Кто же тут артистка?
Злодей – лиходей: Артистка! Артистка! Ноги моей тут больше не будет!
Кикимора: И носа своего курносого не смей показывать!
Злодей – лиходей: Не покажу, старая карга. Ещё скучать будешь.
Кикимора: Как бы не так!
Злодей – лиходей: Артистка! Артистка! (Уходит)
Кикимора: Не мог даме удовольствия доставить. Каких – то 100 рублей проиграть. А все говорят, что у меня душа молодая. (Поёт)
Мне каких – то 300 лет всего – то.
Мне ещё пожить, повредничать охота.
На красавицу Кикимору
Наглядеться не могу.
Кто любимая моя, Я! Я! Я!
Не терплю девчонок и мальчишек,
Не читаю ни газет, ни книжек,
По лесу дремучему брожу,
На себя, любимую, гляжу.
Кто любимая моя?  Я! Я! Я! (Убегает, кружась). (Звучит музыка. Оленёнок замерз, идёт тихо)
Оленёнок: Холодно как и темно.
Сорока – болтушка: Заблудился! Заблудился! Всё! Не найдут мешок! Не найдут!
Оленёнок: Миленькая! Не знаешь, где искать мне мешок? Уже сколько по лесу хожу, а где искать, не знаю.
Сорока – болтушка: У Кикиморы он! У Кикиморы! Скоро подарки делить будем! Оленёнок: Спасибо, миленькая! Теперь обязательно найду!
Русалка: (хохочет): Сюда! Сюда! Заманю! Заманю!
Сова (ухает), (музыка, олененок блуждает, растерян, ухает сова, хохчет русалка)
Лесовичек: Здравствуй! Не бойся! Я провожу тебя, у тебя большое сердце, значит, ты сможешь преодолеть страх!
Оленёнок: Ой! Кто это?
Лесовичок: Я Лесовичок. Я всегда в лесу. Но помогаю только добрым и смелым! Слушай! Сова не любит шума. Спугни её! Ну иди, доброго пути тебе!
Оленёнок:  Русалочка! Скоро праздник, а ты мёрзнешь тут, давай станцуем. Смотри! (Танец «Раз! Раз! Раз!», русалка втягивается в танец. Сова, хлопая крыльями, улетает)
Оленёнок: Ну что ж, скоро и до Кикиморы дойду. Ой! (появляется избушка на курьих ножках)
Оленёнок: Избушка, избушка!  Повернись ко мне передом, к лесу задом!
Избушка: К лесу передом, к тебе задом!
Оленёнок: Ко мне передом, к лесу задом!
Избушка: К лесу передом, к тебе задом! К лесу передом, к тебе задом! К лесу передом, к тебе задом! Ой! Головушка закружилась! Крыша поехала! Ой! Ой! (покачиваясь, уходит ).
Оленёнок: Куда же идти? Где же дорога? (Уходит).
Баба Яга: (с мешком) Слыхала я намедни
На солнечном лугу:
Приняли за ведьму  Бабу Ягу.
Не хромая, не косая Баба Яга.
Я красавица лесная. Ага! Ага!
Нисколько я не злая,
Люблю я ворожить
И книжки я читаю,
И суп люблю варить.
Целый день лежу зеваю,
Песенки пою.
Никого не обижаю,
Люблю, люблю.
Но кто меня не знает,
Скажите, я прошу.
Зачем же мной пугают,
Родную детвору
Не хочу я больше слушать
Сплетен про себя
Приходите в гости дети, Ага! Ага!
Ну куда мне этот мешок девать? (уходит)
Оленёнок: Где дорога? (появляется Зимушка)
Зимушка: Когда в дом входит год молодой,
А старый уходит в даль,
Снежинку хрупкую спрячь в ладонь,
Желанье загадай.
Смотри с надеждой в ночную синь,
Не крепко ладонь сжимай.
И всё, о чем мечталось,
Проси, загадывай и желай.
Когда приходит год молодой,
А старый уходит прочь.
Дано свершиться мечте любой,
Такая уж это ночь.
Затихает всё и замрёт вокруг.
В преддверии новых дней, И обернётся снежинка вдруг
Жар – птицей в руке твоей. (Звучит музыка, появляется Жар – птица)
Жар – птица: Загадывай своё желание, малыш!
Оленёнок: Ты, исполнишь желание? Правда?
Жар – птица: Правда.
Оленёнок: Пусть найдется мешок с подарками.
Жар – птица: Пусть будет по – твоему. Вот он. (появляется мешок). Но помни: выйти отсюда ты должен сам. Я помогу тебе. Я буду петь и отвлеку плесень, которая строит тебе козни. (Исп.песню «Колобок».)
Сорока – болтушка: Нашёлся мешок! Нашелся! Нашелся!
Кикимора: (топает ногами) Дармоеды!
Баба Яга:      Вот мы!
Плесень:
Кикимора: За мной! В погоню! Хватайте меня!
(Кикимору несут за ноги на руках, бегут бегом)
Оленёнок: Как же донесу я этот мешок? И как найти дорогу?
Месяц: Не пугайся, малыш! Полярная звезда покажет тебе дорогу. (появляется полярная звезда)
Полярная звезда: Пойдем, я покажу тебе дорогу.
Лесовичок:
Зимушка:       Мы поможем донести мешок.
Месяц:
Жар – птица: Чтоб вам веселее идти было, я спою вам. (поет песню «Две ёлочки», встречаются Дед Мороз, Снегурочка, все радуются. Появляется Кикимора, Баба Яга, Плесень)
Кикимора: Уберите руки! Вы ещё у меня попляшете,
Я ещё до вас до всех доберусь! Эх!
Дед Мороз: Не сердись, не сердись! Тебе тоже есть подарок. Всем есть подарки. И вы все оставайтесь с нами.
Кикимора: (всхлипывает) Надо же, со мной никто так не разговаривал. Всё карга да кикимора. Простите уж меня.
Плесень:       И нас простите. И нам хочется на Ёлке веселиться.
Баба Яга:
Снегурочка: Много хороших праздников на Руси, но Новый год – самый теплый, несмотря на крепкие морозы, самый добрый, самый красивый праздник! И пусть у нас сегодня не смолкают радостный смех, шутки, прибаутки, песни!
(Зимушка исполняет песню «Если ёлка огнями цветёт»
(Хоровод у ёлки).


title: Презентация "Голландия" 3 класс

extracted_text:
Голландия
Выполнила
 ученица 3Б класса
МОУ Луговской СОШ Фалько Елизавета
Флаг и герб Голландии
Столицей государства является – Амстердам
Флаг Голландии
Герб Голландии
Глава государства
Королева Беатрикс официально является главой государства
Исполнительная власть принадлежит правительству во главе с премьер-министром Балкененде
достопримечательности
Амстердам ("дамба на реке Амстел") - город сотен каналов, через которые перекинуто более 600 мостов.
Махере-брюг (крупнейший мост в Амстердаме)
Амстердам - один из крупнейших художественных и музейных центров мира. Можно посетить крупнейший художественный музей Голландии и один из лучших в Европе - Рейксмюзеум (1885 г., фламандская живопись XV - XVII вв.)
Гаага (Графенхаге) - резиденция правительства, парламента и королевского двора, третий по величине и один из самых старинных (1248 г.) городов страны, хотя статус города Гаага получила только 1811 г.
Роттердам, самый большой порт Европы и второй по величине город страны, лежит на одном из северных рукавов обширной дельты Рейна - р. Лек.
Спасибо за внимание!!!


title: План - конспект открытого внеклассного мероприятия "Семья. Семейные ценности и традиции"

extracted_text:
План-конспект открытого внеклассного мероприятия
«Семья. Семейные ценности и традиции».

Цель урока:  формирование представлений о семье, ее значении в жизни человека.
Задачи:
1.Укреплять авторитет семьи, базовые семейные ценности.
2.Воспитывать уважение детей к близким.
3.Ориентировать учащихся на создание крепкой, дружной семьи
4. Осуществлять духовно-нравственное воспитание.
Методы: словесный – беседа, сообщения учащихся; творческий – чтение стихов, игра на музыкальном инструменте, создание ромашки с пожеланиями; игровой – игра «составь из данных слов пословицу о семье», наглядный – демонстрация презентации; проектный - подготовка проекта «Моя семья».
Оборудование: мультимедийная установка, ромашки с пожеланиями, сообщения учащихся, домра, фотографии, рисунки детей.

Ход урока:

I. Организационный момент:
  Здравствуйте, дорогие ребята,  уважаемые гости!
  Сегодня у нас с вами необычный урок. Тему его вы узнаете, разгадав этот ребус «7 Я»:
                                            Это слово каждый знает,
                                            Ни на что не променяет!
                                            К цифре «семь» добавлю «я» —
                                            Что получится? (Семья)

II. Сообщение темы и вводная беседа:
-  Правильно сегодня мы поговорим о семье, о ее значении в жизни каждого человека, о семейных ценностях, которые помогают семье устоять перед любыми жизненными трудностями, семейных традициях.
Слово «семья» понятно всем, как слова «мама», «хлеб», «родина». История его идет от слова «семя». Маленькое семя, посаженное с любовью, дает свои всходы. И для того, чтобы семя взошло, нужно жить в любви и согласии. И если ты так будешь жить, у тебя  появятся замечательные и нежные плоды – это дети.
    Существует такая заповедь – наказ: «Почитай мать и отца своего и будет тебе счастье, и будешь ты долго жить». И если все это исполнилось, значит, семя дало положительные всходы, которые разрастаются и получается настоящая семья.

III. Работа по теме урока:
- Так что же такое  СЕМЬЯ?
А) Семья – самое главное в жизни для каждого человека. Это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.
 Можно сказать, что это группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и близких родственников, живущих вместе. Вы согласны? Кто хочет предложить свой вариант определения семья?
Благополучная семья - это группа родственников, дружная и сплоченная общими интересами.
В современной научной литературе семья определяется как «…малая социальная группа, основанная на любви, брачном союзе и родственных отношениях; объединенная общностью быта и ведением хозяйства, правовыми и нравственными отношениями, рождением и воспитанием детей».

ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ СЕМЬИ ДОРОЖЕ?
                                 Что может быть семьи дороже?
                                 Теплом встречает отчий дом,
                                 Здесь ждут тебя всегда с любовью,
                                 И провожают в путь с добром!

                                 Отец и мать, и дети дружно
                                 Сидят за праздничным столом,
                                 И вместе им совсем не скучно,
                                 А интересно впятером.

                                 Малыш для старших как любимец,
                                 Родители - во всем мудрей,
                                 Любимый папа - друг, кормилец,
                                 А мама ближе всех, родней.

                                 Любите! И цените счастье!
                                 Оно рождается в семье,
                                 Что может быть ее дороже
                                 На этой сказочной земле.

Игра: «Составьте из данных слов пословицу о семье».
- Как вы их понимаете? (Ответы учащихся)
На что лад в семье, коли клад.
На что клад, коли в семье лад.
Семья холодно – ней печка: как, собираются все  к.
Семья – печка: как холодно, все к ней собираются.
Семья на душа  месте вместе – вся .
Семья вся вместе – душа на месте.

-  Человека без семьи трудно считать вполне  счастливым. Действительно, почему для человека так важна семья. (Ответы учащихся)
Б) В семье мы приобретаем представление о жизни, о нравственности, о морали (Что хорошо? Что плохо? Что можно? Что нельзя?); приобретаем хозяйственные навыки; совершаем первые самостоятельные поступки и получаем их оценку; учимся сами оценивать поступки других и свои собственные. Семья очень важна для каждого человека, но не только, семья – это основа общества, но и нравственные ориентиры. Вы - дети , и наше будущее и будущее страны зависит от вас и поэтому так важно уже сейчас выбрать правильные ориентиры в жизни. Доброе отношение, любовь, чувство долга по отношению к пожилым родителям, традиции, семейные реликвии, святыни, общие взгляды, взаимоуважение, чувство взаимопомощи.  Это и есть семейные ценности. Это что-то важное, дорогое, что объединяет семью, не даёт ей распасться. Что же может объединять семью?
- Я расскажу вам одну легенду.
В давние времена жила удивительная семья. Семья огромная, 100 человек, и в ней царил мир, любовь и согласие. Молва долетела об этом до самого верховного правителя. И он решил посетить эту семью. Когда правитель убедился, что это правда, то он спросил старца, главу семьи:
«Как вам удается жить, никогда не ссорясь, не обижая друг, друга?»
Тогда старец взял бумагу, написал на ней сто слов и отдал правителю. Тот быстро прочитал и удивился: на листе было сто раз написано одно и то же слово.
- Как вы думаете, какое это слово? (Ответы учащихся) ("понимание").
Давайте с вами попробуем составить правила, которые ведут к взаимопониманию.

Правила жизни, выполнение которых ведет к взаимопониманию
1.  Ставь интересы других людей выше собственных.
2. Будь предан своей семье, избегай возможности предать ее.
3.  Будь верен и надежен.
4. Уважая других людей, уважай себя.
5. Терпимо относись к чужим точкам зрения.
6. Воспринимай людей как равных себе.
7. Учись сопереживать другим, ставя себя на их место.
8. Умей прощать и не будь обидчив.
9. Живи в согласии с самим собой и другими людьми.
10.  Проявляй чуткость.
11. Будь уверен в себе и достоин своего дома.
12.  Будь свободен ото лжи и обмана.
13. Умей контролировать свои желания и поступки.
14. Упорно иди к цели, невзирая на препятствия.
15. Стремись все делать как можно лучше.
16.  Делай первым шаг навстречу, если возникает ссора или конфликт.
- Этими правилами мы должны руководствоваться в жизни.
- Послушаем притчу о счастливой семье, а затем составим список ценностей счастливой семьи.
    В одном маленьком городе живут по соседству две семьи. Одни супруги постоянно ссорятся, виня друг друга во всех бедах и, выясняя, кто из них прав, а другие дружно живут ни ссор у них, ни скандалов. Дивится строптивая хозяйка счастью соседки. Завидует. Говорит мужу:
– Пойди, посмотри, как у них так получается, чтобы все гладко и тихо.
Пришел тот к соседскому дому, притаился под открытым окном. Наблюдает. Прислушивается. А хозяйка как  порядок в доме наводит. Вазу дорогую  от пыли вытирает. Вдруг позвонил телефон, женщина отвлеклась, а вазу поставила на краешек стола, да так, что вот-вот упадет.
Но тут ее мужу что-то понадобилось в комнате. Зацепил он вазу, та упала и разбилась. "Ох, что сейчас будет!", – думает сосед.
Подошла жена, вздохнула с сожалением, и говорит мужу:
– Прости, дорогой. Я виновата. Так неаккуратно вазу поставила.
– Что ты, милая? Это я виноват. Торопился и не заметил вазу. Ну да, ладно. Не было бы у нас большего несчастья.
…Больно защемило сердце у соседа. Пришел он домой расстроенный. Жена к нему:
– Ну что ты так долго? Посмотрел?
– Да!
– Ну и как там у них? – У них-то все виноваты. А вот у нас все правы.

- Как вы понимаете эту притчу? (Ответы учащихся)
Счастливая семья прежде всего та, которая не ищет виноватых на стороне!!!
Крепка бывает та семья. Где нету места букве Я, где правит только слово МЫ, где есть совместные мечты.
- Давайте попробуем назвать качества счастливой семьи. (Ответы учащихся)
• Сопереживание. (Способность чувствовать другого человека, ощущать себя на его месте.)
• Равенство. (Предполагает, что вы считаетесь с интересами друг друга.)
• Поддержка. (Вдвоем вы способны на многое.)
• Толерантность. (Умение принимать человека таким, какой он есть.)
• Компромисс. (Умение уступать друг другу.)
• Признание. (Уважение и благодарность.)
• Приспособляемость. (Умение адаптироваться, если того требуют обстоятельства.)
• Любовь. (Нежная забота друг о друге.)
• Верность. (Преданность друг другу.)
• Умение слушать. (Прислушиваться друг к другу.)
• Юмор. (Смех поддерживает физическое и психологическое здоровье.)
• Доверие. (Чувство безопасности и уверенности.)
• Нежность. (Чуткое отношение друг к другу.)
• Совместное времяпрепровождение. (Нужно всегда находить время для того, чтобы побыть вместе.)
ХОРОШАЯ СЕМЬЯ
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,

Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!

В) Семьи все разные. Каждая семья отличается своим укладом, привычками, обычаями, атмосферой, традициями.
- А что означает слово традиция? (Ответы учащихся)
Традиция - от латинского "передача". Это слово означает сложившиеся и передаваемые в течение длительного времени из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения)
- Для чего нужны семейные традиции? (Ответы учащихся) Чтобы семья была крепкой и дружной.
- А знаете ли вы, какой уклад был у семей в древние времена?
Сообщение учащегося.
Давным-давно в стране,  где мы живем, не было ни огромных городов с красивыми домами, ни больших сел. Были густые леса, в которых обитали дикие звери. По берегам рек стояли деревни. Там жили славяне, так тогда   назывались наши предки.  Каждая семья – отец, мать, дети – жила в своей избе отдельно от других семей.
Избу крестьянин обычно строил сам. Центральное место в избе занимала печь. Печь в крестьянской семье любили все. Она не только кормила всю семью. Она грела дом, там было тепло и уютно даже в самые лютые морозы. На печи спали дети и старики. Молодым и здоровым на печи лежать не разрешалось. О лентяях говорили: «Он на печи протирает кирпичи». Главный угол в крестьянской избе назывался «красный угол». Обеденный стол по православному обычаю всегда ставился в красном углу. За столом вся семья «трапезничала» - принимала пищу. Стол обычно накрывался скатертью. На столе всегда стояла солонка, и лежал каравай хлеба: соль и хлеб были символами благополучия и достатка семьи. Большая крестьянская семья за столом рассаживалась согласно обычаю. Почетное место во главе стола занимал оте. Справа от хозяина на лавке сидели сыновья. Левая лавка была для женской половины семейства. Хозяйка к столу присаживалась редко, да и то с краю лавки. Она хлопотала у печи, подавала на стол еду. Дочери ей помогали. Усевшись за стол, все ждали, когда хозяин скомандует: «С Богом, начали», и только после этого начинали есть. За столом нельзя было громко разговаривать, смеяться, стучать по столу, вертеться, спорить. Особенно почтенно крестьяне относились к хлебу. Хозяин отрезал от каравая и раздавал каждому его долю хлеба. Ломать хлеб было не принято. Если хлеб падал на пол, его поднимали, целовали, просили у него прощения. Соль тоже почитали. Ее подавали к столу в красивых плетеных или деревянных «солонцах». Гостеприимство было правилом русской жизни, обычаем, который русские люди соблюдают до сих пор. «Хлеб да соль», - так приветствуют хозяев люди, вошедшие в дом во время принятия пищи.
Семьи у крестьян были большие и дружные.
Многодетные родители с любовью и заботой относились к своим детям. Отец наставлял сыновей, а мать обучала дочерей. Отец обучал сына ездить верхом и управлять лошадью, пасти стадо, пахать, боронить, молотить. К 15-16 годам сын превращался в главного помощника отца, работающего наравне с ним.
Девочки учились делать тряпичных кукол, шить для них наряды, прясть, плести из кудели косы, украшения, шить головные уборы, готовить еду, воспитывать младших братьев и сестер. Постепенно к девочке приходило осознание того, что она - будущая хозяйка, которая может выполнять все женскую работу.                                                                                Таким образом в крестьянских семьях вырастали «добры молодцы» - отцовы помощники, да «красны девицы» - умелицы – рукодельницы, которые, взрослея, передавали мастерство  своим детям и внукам.

Семейные традиции — это духовная атмосфера дома, которую составляют распорядок дня, обычаи, уклад жизни и привычки его обитателей. Так, одни семьи предпочитают рано подниматься, завтракать на скорую руку, уходить на работу и встречаться вечером без расспросов и разговоров. В других семьях приняты совместные трапезы, обсуждение планов, появляется повышенное внимание к проблемам  друг друга.

- Я задам Вам задачу: попробуйте сосчитать, сколько в этой семье человек:
Послушай, вот моя семья
Дедуля, бабушка и брат.
У нас порядок в доме, лад
И чистота, а почему?
Две мамы есть у нас в дому,
Два папы, два сыночка
Сестра, невестка, дочка.
А самая младшая – я.
Какая же у нас семья?
(6 человек)
С помощью этой шуточной задачи мы коснулись с вами темы родственных отношений.
1. Издавна одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, генеалогическое дерево. Особенно это было распространено среди знати.
 В переводе с греческого слово «генеалогия» означает «родословная». Значит, это наука, которая занимается поиском предков людей.
2. Ещё одной из традиций является присвоение отчества ребенку.
Сообщение учащегося
 Русские отчества начали употребляться весьма рано; первое упоминание об этом относится к 945 году.
- А вы, ребята, знаете, что такое отчество?
  Послушайте, что такое отчество из словаря Ожегова:  Отчество - часть родового имени, которая присваивается ребёнку по имени отца.
  Отчество в составе именной формулы выполняло тройную функцию: дополняло имя, отличая его обладателя (в дополнение к фамилии) от тёзки, проясняло родство в кругу семьи (отец — сын) и выражало почтение (форма вежливости).
Форма мужского отчества в современном русском языке с окончанием на
«-вич» восходит к отчествам древнерусских князей и знати Московской Руси; «подлые люди» не имели права пользоваться такими отчествами.
Отчества «подлых», то есть незнатных людей, в России первоначально образовывались так: «Иван сын Петров» или, в более позднем варианте, «Иван Петров»; «Фёдор сын Лукин» — «Фёдор Лукин».
3. Издревле на Руси существовала такая традиция: представители одной семьи занимались одним видом деятельности.
Так рождались династии гончаров, портных, пекарей, сапожников, военных, строителей, артистов, учителей.
4. Существует традиция – собирать и хранить семейные фотографии.
                                  «Семейный альбом»
Я квартиру поставил вверх дном, я искал наш семейный альбом,
Потому что узнать невтерпеж, на кого же я больше похож.
Это папа, совсем молодой, без усов и какой-то худой,
Это мама на речку пошла, мама маленькой тоже была?
А тут бабушку вижу мою, я бабулю ужасно люблю.
От меня ей особый почет – она булочки вкусно печет.
Здесь на фото и дедушка мой, он всегда поиграет со мной,
Он меня на колене качал, лучше дедушки я не встречал.
А вот это – мой братик Сережа, на меня как две капли похожий,
И вообще, я заметил: родня – словно всех срисовали с меня!
5.  Или хранить и передавать семейную реликвию – какую-то ценную вещь из поколения в поколение
История вещи – история человека, история семьи, история народа, история Отечества. Это – замечательная традиция многих семей.
6. Одна из замечательных традиций, сохранившаяся  в наших русских семьях - заботиться о престарелых родителях
7. Весьма распространённая русская традиция – традиция застолья.
За общим столом собирались гости, пели, хозяева потчевали их каким – либо кушаньем.
Кулинарные традиции были на Руси не на последнем месте. Раньше в почёте были щи, каша, репа, редька, дичь, рыба. Из ягод – клюква, морошка, мочёная брусника. Из напитков – пиво, квас.
Всё течёт, всё изменяется – меняются вкусы людей, и другие блюда появляются на наших столах, становятся традиционными.
– Ребята, какие блюда стали традиционными за вашими семейными праздниками?
8. Отмечать семейные праздники – тоже традиция.
9. Исполнение семейных обязанностей – это тоже традиция.
Семья и труд связаны исторически. Самочувствие человека, его здоровье, производительность труда впрямую зависят от качества семьи. В семье закладываются основы усердия и трудолюбия.

- Расскажите о традициях в ваших семьях. (Ответы учащихся)

Презентация проекта «Традиции моей семьи».

Г) Беседа о празднике Семьи:
  Международный день семей празднуется 15 мая. Этот праздник был учрежден Генеральной Ассамблеей ООН  в 1993 году. Ежегодно 8 июля в нашей стране отмечается Всероссийский день семьи, любви и верности. Символично, что впервые он отмечался в 2008 году, который был объявлен годом семьи.
Он посвящен памяти святых Петра и Февронии Муромских. В православной традиции они считаются покровителями супружеской верности, любви и семейного счастья. Символом дня семьи считается ромашка.
Сообщение учащегося
    В отличие от католического Дня Влюбленных - Дня Святого Валентина, православный День Петра и Февронии - день супружеской любви  и семейного счастья. Отмечают его 8 июля (25 июня по старому стилю).
    По преданию Петр, младший сын муромского князя, расправился со змеем-демоном, приходившего в человеческом обличье к снохе Петра блудить. Зарубив оборотня, сам Петр получил тяжелое кожное заболевание.
    Феврония, дочь бортника, была девушкой мудрой, она общалась с животными и лечила травами. Когда Петр узнал о способностях девушки, то пообещал в случае исцеления на ней жениться. Однако слово своё не сдержал. Только со второго раза, после того как был вылечен вернувшийся недуг, князь женился на простолюдинке.
Много испытаний выпала на долю Петра и Февронии. Сила любви помогала им одолеть зависть, ненависть и коварство. Они жили долго и счастливо, и княжили в Муроме на радость своим подданным.
     В старости супруги приняли монашеский постриг и молили Бога, чтобы им умереть в один день. Завещав положить их тела в одном гробу, они, и правда, скончались в один день и час 25 июня 1228 года. Сочтя погребение в одном гробе для монахов не по канонам, их тела положили раздельно. На следующий день они оказались вместе. А в 16 веке супругов причислили к лику православных святых.
    День Петра и Февронии - это русский праздник влюблённых
Петр и Феврония обладали любовью, наполненной необыкновенным духовным содержанием. На такой любви держится мир. Именно этим святым молились наши предки, прося благословения на вступление в брак.

- Запомните, что 8 июля – День семьи, любви и верности.

IV. Закрепление
Тест «Семья».
Подумай, и ответь:
1.  В каком месяце отмечается Международный день семьи?
а) В мае;
б) В июне;
в) В августе;
 г) В сентябре.
(Отмечается ежегодно 15 мая, начиная с 1994 года. Провозглашён Генеральной Ассамблеей ООН.)
2.  Какое выражение стало символом большой семьи?
а) Трое в лодке;
б) Четверо за компьютером;
в) Пятеро в ванной;
г) Семеро по лавкам.
3.  Есть буквенная семья, в которой, согласно многочисленным стихам, «тридцать три родных сестрицы». Что это за семья?
(Алфавит.)
4.  Какое растение олицетворяет собой одновременно и родного, и приемного родственника?
(Мать-и-мачеха)
5.  О какой русской игрушке эта цитата из энциклопедии: «Она олицетворяет идею крепкой семьи, достатка, продолжения рода, несет в себе идею единства»?
(О матрёшке)
6.   Как звучит русская «фруктовая» пословица о том, кто унаследовал плохое, неблаговидное поведение от отца или матери?
(«Яблоко от яблони недалеко падает»)
7.   Какую погоду не в силах предсказать синоптики?
(В доме, семейный климат)
8.   На Руси, когда вся семья собиралась за новогодним столом, дети связывали ножки стола лыковой верёвкой. Что символизировал этот новогодний обычай?
(Это означало, что семья в наступающем году будет крепкой  и не должна разлучаться.)

V. Итог урока.
Каждая семья - уникальное объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных отношениях. Я думаю у каждого из вас есть желание жить в крепкой, дружной и благополучной семье, основанной на взаимопонимании и доверии детей и взрослых.
  -  Ребята, а наш класс можно назвать семьёй? (Ответы учащихся)
 В какой-то степени можно. Каждый из вас является её частичкой. Мы должны относиться друг к другу, как в семье заботливо, по-доброму, с пониманием. И тогда наш класс станет дружной семьёй, и как в хорошей семье, в нем будут царить любовь и взаимопонимание.
  Я предлагаю сделать ромашку символом нашей семьи. Давайте выйдем всеми к доске и пожелаем нам и нашим гостям здоровья и счастья их семьям.

Финальная песня. (Дети раздают под песню гостям ромашки с пожеланиями).


title: Презентация "Швеция" 3 класс

extracted_text:
Швеция
Столица Швеции –Стокгольм
Работу выполнила
ученица 3- Б класса
МБОУ Луговской СОШ
Иванова Виталия

флаг
Короле́вство Шве́ция, Шве́ция — государство в Северной Европе на Скандинавском полуострове.
Столица: Стокгольм
Валюта: Шведская крона
Население: 9,453 миллионов
Официальный язык: Шведский язык
Форма правления: Наследственная монархия.

Страна в которой два герба
Малый герб  -эмблема в виде трех корон использовалась в качестве государственного символа Швеции по крайней мере с 1336 года, но уже задолго до этого она была известна как символ «Трех мудрых королей» Малый герб обычно используется правительством Швеции и его службами.
Большой герб швеции
По легенде эта эмблема появилась в XII веке. Если верить преданию, шведский король Эрик IX перед походом на язычников-финнов увидел в небе крестообразное золотистое сияние. Большой герб используется как символ шведского государства. Помимо главы государства большой  герб в определённых случаях может использоваться парламентом, правительством, шведскими зарубежными представительствами и вооружёнными силами.
Королевский дворец стокгольма
В Королевском дворце Стокгольма более 600 комнат. Здесь также расположены несколько выдающихся городских достопримечательностей: королевские апартаменты, зал торжеств, палаты Рыцарского Ордена.
Ратуша стокгольма
Башня ратуши, монументальное строение высотой 106 метров, украшена тремя позолоченными коронами- символом Швеции. На башне устроена смотровая площадка, подняться на которую можно, преодолев 365 ступеней. Это место, где ежегодно дают знаменитый обед для лауреатов Нобелевской премии.
Музей юнибакенн
В Юнибаккене можно увидеть места и героев из сказок Астрид Линдгрен и других известных шведских писателей. Здесь есть Площадь Сказок, где живут герои детских сказок, и домик Пеппи Длинный чулок, где дети могут бегать, прыгать и играть сколько угодно, а поезд, отправляющийся от станции Виммербю, уносит детей и взрослых в захватывающее путешествие по волшебному миру, созданному по иллюстрациям художницы Марит Тёрнквист, работавшей с Астрид Линдгрен.
Музей васа
Васа - единственный в мире сохранившийся парусный корабль начала XVII века. Он был построен в 1625 – 1628 гг. по указу шведского короля Густава II Адольфа. Однако, этот корабль затонул во время своего первого плавания 10 августа 1628 года. Проведённое расследование показало, что причиной катастрофы стали ошибки, допущенные при проектировании корабля. Музей корабля Васа был открыт на острове Юргорден в 1990 году. Сейчас это один из самых посещаемых музеев Стокгольма
Церковь Риддархольмена
Церковь Риддархольмена является единственной сохранившейся монастырской церковью Средневековья в Стокгольме. Она находится на острове Риддархольмен, неподалеку от Королевского дворца. Сооружение было построено в 13 веке, отреставрировано в 16-м и считается одним из старейших зданий в городе. Церковь представляет собой усыпальницу шведских правителей. Захоронения осуществлялись здесь вплоть до середины 20 века.
Галма стан
Старый город Гамла Стан - крупнейший и лучше всего сохранившийся в Европе средневековый центр города – одна из самых интересных достопримечательностей шведской столицы.


title: Презентация "Латвия" 3 класс

extracted_text:
Выполнила
ученица 3 Б класса
МБОУ Луговской СОШ
Фалько Елизавета
Калининград, 2013г.
Презентация на тему:
«ЛАТВИЯ»
РИГА -
СТОЛИЦА ЛАТВИИ
Флаг
 Латвии
Герб Латвии
Президенты Латвии
ЯНИС ЧАКСТЕ
ГУСТАВ ЗЕМГАЛС
АЛБЕРТС КВИЕСИС
КАРЛИС УЛМАНИС
ГУНТИС УЛМАНИС
ВАЙРА ВИКЕ-ФРЕЙБЕРГА
ВАЛДИС ЗАТЛЕРС
Президентский дворец
ГИМН СТРАНЫ
“Dievs, sveti Latviju!”
(Боже, благослови Латвию!)
написан латвийским композитором
Карлисом Бауманисом
во второй половине 19 века
и стал гимном в 1918 году.
Площадь Латвии – около 64,6 тысячи квадратных километров
Латвия разделена на 4 исторических региона: Видземе, Курземе, Латгале и Земгале
Климат в Латвии умеренный с небольшими колебаниями температуры. Лето теплое.Осенью и весной погода неплохая, а снежные зимы иногда бывают очень холодными. В любое время года достаточно часто идут кратковременные дожди.
Высочайшая точка Латвии
Гайзиньш – 311,5 метров
2,3 миллиона
 человек
Население Латвии
59% латышей
29% русских
4% белорусов
Украинцы, поляки, литовцы, евреи  представители других народов
ДОМ ЧЕНОГОЛОВЫХ
ЦЕРКОВЬ ПЕТРА
Никольский собор
ПАМЯТНИК СВОБОДЫ
Спасибо за внимание!


title: Классный час "Семья - ячейка общества" 6 класс

extracted_text:
6-класс.            Классный час.
Классный руководитель:  Ибрайханова  Н.Б.

Тема классного часа:  « Семья-ячейка общества»
Цели классного часа:
-Расширить представления о семье, семейных традициях, о важности роли семьи в жизни человека.
- Воздействовать на эмоциональные чувства.
-Способствовать формированию у учащихся чувства любви и уважения к старшему поколению, положительного отношения к членам своей семьи.

                   Эпиграф:  «Дружная семья гору сдвинет»
   Слово учителя: один ребенок готовый родиться, спросил у бога:
 - мне говорят , что завтра я должен родиться, но как я смогу там жить- такой маленький и беспомощный?
Бог отвечает: - среди множество ангелов я выбрал одного для тебя. Он будет ждать тебя и позаботиться о тебе.
Ребенок спрашивает:
 - Здесь на небесах , чтобы быть счастливым мне не нужно ничего делать, только петь и смеяться. А как я буду жить на Земле?
Бог сказал:
-Твой ангел будет каждый день петь и радовать тебя. Ты будешь счастлив чувствуя его любовь.
Дитя снова спросило:
-Как я могу понимать людей, я не знаю их языка?
Бог ответил:
-Твой ангел скажет тебе самые прекрасные слова.
- Я слышал , на земле есть плохие люди. Кто защитит меня?
- твой ангел защитит тебя даже когда это будет угрожать ему.
- Но я всегда буду грустить , потому что не смогу увидеть тебя
- Твой ангел будет говорить с тобой обо мне и покажет тебе дорогу ко мне, хотя я буду рядом.
 В этот момент на небесах было очень тихо и мирно. Дитя в спешке спросило:
-Бог мне пора покинуть тебя? Пожалуйста , скажи мне имя моего ангела.
Бог ответил:
-Имя не имеет значения. Ты просто будешь его называть МАМА.
МАМА- это имя Бога в устах маленьких детей.

Объявляю цели классного часа.
После объявления целей урока, делю учеников и родителей на группы: ученики и родители выбирают фигурки,  кто выбрал треугольники составляют одну группу, а кто выбрал квадрат составляют другую  группу.  В группах поровну делятся дети и родители . Теперь ученики и родители  совместно выполняют задания
 «Устами младенца». Заранее подготовленный видеоролик:  пожелания учеников своим родителям.  Слайд 3

1-задание
Составить ассоциативную карту  «Семья». Группам раздаю лепестки ромашки, они на лепестках пишут свои ассоциации на слово «семья»

2-задание
Угадайте кто написал это сочинение и про чью семью ?
Я читаю сочинения учеников которые они написали дома, а мамы должны угадать о ком это сочинение?

3-задание
Найдите вторую половину пословицы   ( слайд)
Подобрать определение  (слайд)
Дом без хозяйки  -сирота
Дом вести  - не бородой трясти
Семейный горшок –всегда кипит
В гостях хорошо, а дома лучше
Счастлив тот, кто у себя дома
Вся семья вместе, так и душа на месте
Не нужен и клад, коли в семье лад
Согласную семью и горе не берет.

Задание ученикам: напишите 5 ласковых слов о маме

4-задание
Если б я был идеальным родителем, я бы………..
Если б я был идеальным ребенком, я бы………..

5-задание
Группы составляют кластер на тему «Семья»
Защита кластеров.
В конце урока ученики дарят своим родителям  открытки, которые они подготовили дома и говорят свои пожелания друг другу.


title: Классный час "Стыдно перед соловушкой"

extracted_text:
Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение
«Краснооктябрьская СОШ»
Каргапольского района
Курганской области

КЛАССНЫЙ ЧАС
«Стыдно перед соловушкой»

Выполнила учитель начальных классов
Фролова А.А.
2 квалификационная категория

2012г.
В.А.Сухомлинский учит доброте.
Цель: на примерах  героев  произведений  В.А. Сухомлинского  воспитывать  у  детей  доброту  к  людям, милосердие, щедрость, любовь  к  окружающим, любовь  к  природе.
Оборудование: презентация,  запись  трелей  соловья, рассказ  «Стыдно перед соловушкой».
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Сегодня  мы  с  вами  будем  читать  рассказы удивительного  человека В.А.Сухомлинского. На примерах  героев  его произведений  будем  учиться  проявлять  заботу  и  доброту  по  отношению  к  другим  людям.
2. Знакомство с В.А.Сухомлинским.   слайд 1
Обращаю  внимание  детей  на внешность  автора, на  мягкие  черты  лица, на  добрые  глаза.   Делаем  вывод - если  у  человека  добрые  глаза, значит и сам он добрый.
     На его трудовую педагогическую деятельность выпали самые трудные годы – послевоенные. Как мог, В.А. вносил в детские души добро, радость, помогал им по-новому познать окружающий мир.  Большинство своих уроков он проводил на природе: на лесных полянах, на берегу озера, на лугу. Дети очень любили такие уроки, любили своего учителя. Во время таких прогулок и уроков на природе у В.А.Сухомлинского рождались сказки, рассказы о животных и растениях; о детях, которых он учил, их жизни, их поступках, их отношения ко всему, что окружает.
Слайд  2  Есть на Украине, в Кировоградской области село Павлыш.  Павлышская средняя школа носит имя В.А.Сухомлинского.
В.А.Сухомлинский по образованию и призванию учитель.  33 года он отдал детям, школе;  22 года – был директором той самой  школы в Павлыше, которая и носит ее имя.
Слайд  3  Более тысячи сказок, рассказов, легенд, былей написано Сухомлинским. Интересно, что каждый его ученик тоже писал сказки. Рассказы и сказки очень просты, легки для чтения. Они доступны для понимания, но с хитринкой.
3. Чтение и беседа по рассказу.
А сейчас послушайте рассказ.  Как называется этот рассказ я пока не скажу, вы должны будете сами попробовать отгадать его название.
         Чтение рассказа до слов «Стыдно перед соловушкой, -  тихо сказала Лида.»
- Как  звали  девочек?  Куда  они  пошли? - Что они решили сделать после утомительной дороги?
- Чем были очарованы девочки? (прекрасным пением соловья)
- А что значит очарованы? (были поражены красивым пением соловья)
- Кто встречал соловья?  Кто слышал его пение?
-А давайте и мы с вами послушаем пение соловья (звукозапись  и слайд  4)
Это небольшая птичка  с желтым оперением.  Из всех птиц соловей – самый прекрасный певец.  И если  кто-то хоть раз услышал его песню, то обязательно захочет ее услышать еще раз.
- Как вы думаете, что ответила Лида?
А теперь послушаем, как заканчивается этот рассказ. (со слов  «Оля собрала остатки своей еды…»)
- «Стыдно … перед соловушкой».  Почему так ответила Лида?
     Верно.   Соловей  своим пением доставляет всем окружающим радость, радует всех, кто находится в лесу. А они, девочки, хотят оставить после себя мусор, тем самым загрязняя лес, в котором приходят отдыхать, в который эти девочки придут еще не один раз.
Оля сказала: «Брось под куст.  Ведь мы в лесу.  Никто не увидит.»
- Как  вы думаете, как бы поступила Оля, если бы неподалеку находились люди?
- Да, наверняка она не стала бы бросать мусор, ведь люди бы увидели, что она мусорит в лесу. Оля считает, что их  никто не видит и можно мусор бросить под куст. Значит, правильно вести себя в лесу надо только ради кого-то, так получается?
- Как вы считаете, ребята?
- А что бы вы сказали о поступке Лиды?
- Верно. Лиде стыдно за поступок Оли, она дала это понять. Какими словами?(стыдно…перед соловушкой)
- Ребята, а только ли Лиде стыдно перед соловушкой?
Я думаю, стыдно Лиде и за Олю и пред своей совестью. Надо правильно поступать не только ради кого-то и для кого-то,  чтобы похвалили, а правильно поступать всегда.
У Лиды есть чувство стыда. Она контролирует свое поведение.  А можно ли так делать, удобно ли это?
       Святое чувство стыда – это барометр совести каждого человека. Те, кто обладает этим чувством, всегда честны перед людьми и перед собой.
 Писатель Антон Павлович Чехов  говорил: «Честному человеку бывает стыдно и перед собакой»
- Кто из вас испытывал чувство стыда?  За что вам было стыдно? Перед кем?
Вернемся к рассказу. В лес, куда пришли девочки живет лесной певец-красавец- соловей. Своим пением он украшает лес.
 А можно ли сорить там, где  проживает этот чародей-невидимка?
Лес -  это наш дом. Значит, надо беречь чистоту в нем, как бережем мы ее в своем доме.
Как же называется рассказ, который вы сегодня услышали?
Давайте сделаем вывод: за что же было стыдно перед соловушкой, за кого  было стыдно, почему?
- О чем вас заставил автор задуматься, прочтя этот рассказ?
- Чему  учит  нас  Сухомлинский  этим  произведением?
( Доброте  к  окружающему  нас  миру;  тому, что  нам  надо  беречь  и  охранять  чистоту  природы; тому, что  нельзя  брать  пример  с  людей, которые  поступают  плохо).
-Верно.  Мы все  зависим  от  природы. Беречь  и  охранять  окружающий  нас  мир – это  долг  каждого  человека  на  земле.
Я думаю, что в дальнейшем каждый из вас будет поступать так, как поступила Лида.
4.Выступление ребят, которые читали  другие  рассказы Сухомлинского к этому классному часу.  Анализирование этих рассказов.
5. Рефлексия.
- Кто  такой В.А.Сухомлинский?
- С  какими  произведениями  мы  познакомились?
- Чему же учат рассказы В.А.Сухомлинского?

Стыдно перед соловушкой
Оля и Лида пошли в лес. Они устали и сели на траву отдохнуть и пообедать.
Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки поели, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасной песней, Оля и Лида сидели, боясь пошевельнуться.
Соловей перестал петь. Лида собрала остатки своей еды и хлебные крошки и положила в сумку.
- Зачем ты берёшь с собой этот мусор? - сказала Оля. - Брось в кусты. Ведь мы в лесу. Никто не увидит.
- Стыдно... перед соловушкой,- тихо ответила Лида.