title: Конспект урока "Sport is fun" 7 класс

extracted_text:
             Разработка урока  по английскому языку в 7  классе
                              (М.З. Биболетова)

    Тема: Sport is fun
    Цель урока: познакомить учащихся с активной лексикой по теме «Sport»  и
обеспечить её первичную отработку в серии речевых упражнений.

    Задачи: дидактические:
    1) обеспечить в ходе урока усвоение основных понятий по теме “Sport”.
    2) закрепить Passive Voice и Complex Object.
    3) обучать чтению с общим пониманием.
    Развивающие:
    1) развивать умение догадываться о значении отдельных слов с опорой  на
языковую и контекстуальную догадку.
    2) практиковать учащихся в  умении  кратко  высказываться  на  заданную
тему.
    3) развивать умение соотносить графический образ слова со звуковым.
    Воспитательные:
    1) работа и внимание на уроке всех учащихся.

    Оборудование: учебники, предметные картинки по теме  “Sport”,  карточки
для индивидуальной работы.

    Актуальность: Sport is fun and it is so good for your health.  And  the
health of nation is the main problem in  our  country.  I  think  it  is  so
actually now days not only in Russia, but in the whole world.

                                     Ход урока

    1. Оргмомент
    Т: Good morning, children!
    Cl: Good morning, Teacher!
    T: It’s nice to see you again! Take your seats, please!
    T: Who is on duty today?
    P: I am on duty today. Today is Friday, the second of April. Today  all
are present.
    T: What homework had you?
    P: We hadn’t any home task.
    T: Thank you. Take your seat.

    T: Dear children! At this lesson we are going  to  learn  a  new  topic
witch named “Sport is  fun”  and  I  shall  meet  you  with  new  words  and
expressions. Sport is very good for your health and that’s why you  must  do
sports to be healthy and strong.

    Warming up
    T: What can you say about the weather today?
    P1: Weather is fine today. The sun is shining, a little cloudy.
    P2: It’s windy, but the wind is warm.
    T: And say what can we do in a such fine weather in spring?
    P3: We can run, jump and skip.
    P4: I like to walk with my friends in a fine day.
    T: I agree with you. It is so good for your health.
_____________________________
T- teacher, Cl- class, P,P1,P2…..-pupil

    2. Повторение
    1) Т: And now first of all  we  repeat  Passive  Voice,  this  rule  we
learned in third term.
    T: Who wants to say us the rule? Lisa, please!
    Lisa: Passive Voice- это  страдательный  залог,  не  предмет  совершает
действие,  а  над  ним  осуществляется  действие.  Образуется   при   помощи
вспомогательного глагола to be + V3(Participle 2). Глагол to be  меняется  в
зависимости от  времени.
    Т: Thank you, Lisa. And now open your books  at  page  98,  Ex.3.Remake
these sentences with the same meaning using the  Passive  Voice.  (Работа  в
режиме Т- Р1- Р2- ….).
    Все учащиеся выполняют упражнение, кроме учеников  ,  которые  работают
по карточкам. ( Карточки смотреть в Приложении 1).

    Т: Р1, read the example: The old man punished the naughty  boy.  –  The
naughty boy was punished by the old man.
    T: What tense is in this sentence? Tanya, please you!
    Tanya: In active Voice it is Past Simple, the verb “punished”,  regular
verb, that’s why  it  will  be  in  Passive  Voice  Past  Simple  too.(  was
punished) according the rule.
    P2: Students use computers at their lessons.- Computers are used at the
lessons by students.
    (Pr. Simple- use- are used)
    P3: The teacher explained the rules of the game to the  students.-  The
rules of the game were  explained  to  the  students  by  the  teacher.(Past
Simple: explained- were explained)
    P4: Ann cooks a special dinner on the 21st of May.- A special dinner is
cooked on the 21st of May by Ann.(Pr. Simple: cooks- is cooked)
    P5: They arranged a nice picnic last month.- A nice picnic was arranged
by them last month.( Past Simple- arranged- was arranged)
    P6: The little boy drew these funny  pictures.-  These  funny  pictures
were drawn by the little boy.( Past Simple- drew-were drawn)

    2) T: And now we are going to do ex.6 on page 99.  Before  starting  we
repeat pronouns in Complex Object.( На доске  написаны  личные  местоимения,
напротив которых учащиеся дописывают местоимения в Complex Object, работа  в
режиме P1-P2-P3-…)

                            I     -      me

                            You -    you

                            He   -    him

                            She   -   her

                            It       -   its

                            We    -   us

                            You  -   you

                            They -   them
    T: I see that you know the rule and we do this ex.6 on page 99.  Choose
the correct pron-
oun: ( задание выполняется самостоятельно)
His parents want ……. to behave well at school
а)him           b) he         c)his
  2. I want ……. to pay attention to your grammar.
a) your          b)you        c)yours
    3. They expect ……. to arrange a party
a) I                 b)my        c)me
   4. Our teacher expects …….. to think of our future
a) ours            b)us           c)we
   5. Would you like ……. to stay out of trouble?
a) they             b)their      c)them

T: The time is over and we check up this task. (Дети   поочередно  отвечают.
Правильные ответы жирным шрифтом )

   3) Т: And now we speak about smoking. Express your opinions about smoking
and smokers.
   P1: I think that smoking is bad for our health.
   P2: A Smoker shortens his life with each cigarette.
   P3: Smokers don’t care about others

   T: Open your books at page 91, ex.138.Read about smoking and make a  list
of at least 3 reasons why you  shouldn’t  smoke.  (чтение  текста  учащимися
поочередно в слух, форма текста прилагается, смотреть в Приложении 2)
   P1: I am ready. You shouldn’t smoke because smoking is anti – social so a
lot of people die every year of it.
   P2: Can I say? Smoking causes lung cancer heart attacks.
   P3: Besides, smoking is impolite and simply dangerous for people.
   T: Yes, you are right. Thank you.

    3.Введение нового материала

    Т: Now we understand that smoking is bad for man that’s why you must do
sports.
    The topic of our lesson today is “Sport is fun”. Look at blackboard!  I
wrote the question: “Why people do sport?” And you will  answer  it  at  the
end of the lesson.

    I want ask you some questions:
    a) Do you like to do sports?
    P1: Yes, I do.
    b) Are you sporty?
    P2: Yes, I am.
    c) What kind of sports do you know?
    P3: I know football, basketball, volleyball, tennis.
    P4: And I can name boxing, swimming.
    d) What is your the most popular sports?
    P5: Most of all I like badminton.
    e) When and Where did the last winter Olympic Games take part?
    P6: In Sochi, 2014.
    f) Did the Russian team win in these Olympic Games?
    P7: Yes,  It won.

    Обучение основным коммуникативным умениям.

    1. Обучение говорению.

    Т: Open your books at page 100, ex. 1. Look at the pictures. Match  the
pictures and the sports.        (картинки  смотреть в Приложении 3)

    P1: Football is picture 2.
    P2: Ice-skating is 8.
    P3: Horse racing, I think number 9.
    P4: Boxing – 11.
    P5: Figure skating is10 and tennis is 12.
    P6: Baseball -3, Chess is 4.
    P7: Picture 7 pass  ice hockey, skiing to picture 6.
    P8: Cycling is number 5 and basketball is 1.

    T: Which countries are these sports associated with?
    Make as a model: Baseball is associated with the USA.

    P1: To my mind Greece is associated with cycling.
    P2: I think Norway is associated with ice skating.
    P3: Finland is associated with skiing.
    P4: Canada is associated with hockey.
    P5: And I think that Germany is associated with basketball.
    P6: Italy is associated with boxing.
    P7: Brazil is associated with football.

    2. Обучение лексической стороне речи.

    T: Page 100, Ex. 2.Word  Focus. Read, translate and learn.

    Sport ( uncountable ) – sport is general.  She  is  not  very  good  at
sports/ in sport;
    Sports ( countable) – a type of sport. Football, tennis, athletics  are
all sports.
  - sports centre, a sports club, a sports fan,  a  sports  car,  a  sports
    jacket;
  - a fine/ talented sportsman;
  - be good at/ be fond of sport;
  - do sports;
  - watch sports;
  - be sporty

   T: And now Ex.3, on the same page 100. Listen to and say after me!

   Football,  table  tennis,  badminton,  volleyball,   chess,   gymnastics,
aerobics, dance, cycling,
   Swimming,  walking,  skiing,  ice-skating,  horse  riding,   windsurfing,
jumping,  running,  boxing,  figure  skating,   wrestling,   hockey,   judo,
kickboxing, polo, rugby, baseball, athle-
   tics, handball.

   T: Say which of these words are used in Russian?
   P1: To my mind there are football, hockey and judo.
   P2: And I think there are wrestling, tennis, badminton and volleyball.
   P3: Aerobics, gymnastics, windsurfing and kickboxing.
   P4: To my mind there are polo, rugby, baseball and handball.
   P5: As for me we can name else athletics and boxing.

__________________________________
Ex. – exercise
T: And now we are going to do ex.5 on page 101. You must  match  the  sports
and the places:

|SPORTS                                |             |PLACES       |
|Swimming                              |             |Stadium      |
|Ice hockey                            |             |Skating ring |
|Athletics                             |             |Pool         |
|Roller skating                        |             |River/ sea   |
|Figure skating                        |             |Mountains    |
|Cross country running (кросс)         |             |Fields       |
|Сycling / skiing                      |             |Forest       |
|Riding                                |             |Street       |
|Tennis                                |             |Sports ground|
|Water skiing (водные лыжи)            |             |Сourt        |
|Windsurfing(катание на доске под      |             |Gym          |
|парусом)                              |             |             |
|Surfing (катание на доске по волнам)  |             |Lake         |

Key: swimming –pool , lake, river/sea
         ice hockey – skating ring
         athletics  – stadium, sports ground, gym
         roller skating –stadium, street, sports ground
         figure skating –skating rink
        cross country running –fields, forest
        cycling /skiing –fields, street, sports ground, forest
        riding –fields, forest, sports ground, stadium
        tennis –court
        water- skiing –sea, lake, river
        windsurfing –sea, lake
        surfing –sea

    3. Обучение чтению и говорению.

    T: And we continue. Page 100, Ex .4. Read and  say  what  sports  these
people are taking of. ( режим  работы: дети выполняют самостоятельно)
    Model : They are talking of football.

    a) “A round ball is used in this. Two teams of 11 players kick it. They
are not allowed to handle ( брать руками) the ball.

    b) “To keep fit they travel by bicycle every weekend. They have visited
a lot of places. It’s their favourite hobby.”

    c) “It’s very popular with women. You can do it in a sports centre with
music or just follow classes shown on TV.”

    d) “You can play this game at home or in the gym. You need a partner, a
table, a small ball, a net and two small bats (ракетки).”

Key : a) football                                     d) table tennis
         b) cycling                                      e) running /
walking
         c) aerobics                                     f) horse riding
   4. Закрепление материала

   T: Match these sentences or expressions with sports ( Дети делятся на 2
команды, 2 листка с заданиями, чья команда быстрее справится), режим работы
– групповая.
   ( задание для команд смотри в Приложении 4)

1. A round ball. You can only                                  a) figure
skating
    kick it.
2. A small ball, table, small                                      b)boxing

   bats (ракетки)
3. One or two men skate.                                          c)
football
4. A group of men skate
   with a hockey stick and                                         d)hockey
   beat a puck (шайба)
5.Two men with gloves                                            e)tennis
   beat each other.

    T: Look at the blackboard, children! There is a new task for you. You
must put these verbs in brackets in right form: ( дети по очереди выполняют
задание, выходя к доске)
1.The last winter Olympic games (to be held) in Vancouver.
2.She ( to be good) in sports.
3.I ( to be fond of ) sport.
4. Ice skating ( to like ) in Russia by many people.
5. Aerobics (to like ) by my sister last year.

Key: 1) were held
         2) is good
         3) am fond of
         4) is liked
         5) was liked

    T: Listen to me and translate these sentences from Russian into English
using Complex
Object.( режим работы –фронтальный)
- Мои родители хотят, чтобы я занимался спортом.
- Тренер хотел бы, чтобы они занимались в спортивном центре.
- Она не ожидала, что мы купим новую машину.
- Он сомневается, что она талантливая спортсменка.

Key: - My parents want me to do sports.
         - A Trainer would like them to go to the sports centre.
         - She didn’t expect us to buy a new car.
         - He doubts her to be a talented sportsman.

    5. Заключительная часть урока

    T: What is the topic of our lesson?
    P: The topic of our lesson is Sport is fun.
    T: What did you do at the lesson?
    P: We repeated Passive Voice and Complex Object, did exercises.
    P: Read, translated and met new topic.
    T: What did you like best of all at the lesson?
    P: I liked reading and working in groups best of all.
    P: And I liked all kind of work at the lesson because it was very
interesting.

    T: And now try to answer the question witch was written on the
blackboard ”Why people do sports?”(учащиеся по очереди выходят к доске и
дополняют схему, смотреть  Приложение 5)
Key: - Sport is fun
        - Sport is good
        - Sport is healthy
        - Sport is good for your legs
        - Sport is good to keep fit

    T: Dear pupils! Take your dairies, open them and write down the home
task: Page 120, Ex.1,2* and page 100 ( copy the words about sport in your
vocabularies).
    (сами задания смотри в Приложении 6)
    T: Today you worked not bad at the lesson. I give you the following
marks: Kate , Polina and Nastya get “5”, Masha – “4”, Maxim and Dan (
работа по карточкам)-“3”,

    Stand up! The lesson is over. Good bye, children!
    Cl: Good byeTeacher!

___________________________________________________
Ex. 2* - ( задание на выбор или повышенной сложности)
                                                                Приложение 1

                                                Card 1

Choose the correct answer

1. I …. going to school now
a) is         b) are       c) am

2. He …… sleeping now
 a) is         b) am       c) are

3. We …… about them every day
a) speak   b) spoke  c) have spoken

4. They ….. us about this yesterday
a) told      b) had told c) tell
                                                           Card 2

Write articles an, a, the where it’s necessary.

1. I have …… dog. ….. dog is …… black.

2. She is …… pretty girl. Her name is ….. Ann.

3. …… Belovs are in Moscow now. They are from …… London.

4. We like ……. Strong tea. ……. tea is …… hot.

Keys to Cards:
 Card 1:

1. c) am     2. a) is    3. a) speak    4. c) told

Card 2:
1. I have a dog. The dog is black.

2. She is a pretty girl. Her name is  Ann.

3. The Belovs are in Moscow now. They are from  London.

4. We like Strong tea. The tea is hot

                                                                Приложение 2

    Ex.138, page 91. Read and learn what is said about smoking. Make a list
of at least 3 reasons why you shouldn’t smoke.

    We’ve just moved into a new flat. And the first thing I put on one of
the walls was a “no smoking” sing. “That’s anti-social”, said my mother,
“you can’t do that”. Oh, yes, I can. And if anything is anti-social, it is
smoking.
    Besides being impolite, smoking is, of course, deadly. In Britain about
50 000 people die every year because of smoking. They die from lung cancer,
heart attacks and other causes, too. In fact, statistics show that a smoker
shortens his life by 5,5 minutes with each cigarette.
    Smokers say that they don’t care and if they want to kill themselves
with tobacco that’s their business.
    Happily, at present smoking is prohibited in many ways. You can see “No
smoking” signs in many theatres, cinemas, trains, buses and restaurants.
And in my flat, tood.

                                                                Приложение 3

                                    [pic]
                                                                Приложение 4

1. A round ball. You can only                                c) football

    kick it.
2. A small ball, table, small                                    e) tennis
   bats (ракетки)
3. One or two men skate.                                        a) figure
skating
4. A group of men skate
   with a hockey stick and                                       d) hockey
   beat a puck (шайба)
5. Two men with gloves                                         b) boxing

   beat each other.

1. A round ball. You can only                                c) football

    kick it.
2. A small ball, table, small                                    e) tennis
   bats (ракетки)
3. One or two men skate.                                       a) figure
skating
4. A group of men skate
   with a hockey stick and                                       d) hockey
   beat a puck (шайба)
5.Two men with gloves                                          b) boxing

   beat each other.

                                                                Приложение 5

        [pic]

.

                                                                Приложение 6

Key to Homework: 1.Ex.1, page 120. Guess witch six sports are written
below.
1) folg –golf                                          4)licgcyn –cycling
2) netins –tennis                                    5)rinwfigndus
-windsurfing
3)gybur –rugby                                      6)secibora –aerobics

2. Ex.2*, page 120. Copy the sentences. Underline the words with - ing and
write their Russian equivalents.

Example: The little girl was singing in front of the crowd.( пела).

  - Playing games (игры) after classes is quite usual in most private
    schools. In some of them students are also fond of  horse riding
    (катание на лошадях) and swimming  (плавание).The students who have a
    good ear for  music prefer playing musical instruments (игры на
    музыкальных инструментах ) and singing (пение).
  - On a frosty day you can see lost of children skiing (катающиеся) in the
    park with their dogs running (бегущие ) beside them. Skating (катание
    на коньках ) and skiing  (катание на лыжах ) are quite popular winter
    sports in Russia.
  - What was he telling (рассказывая ) you a minute ago? – A very funny
    story. That’s why we were laughing (смеялись ) so loudly.

-----------------------
                                     Why
                                   people
                                     do
                                   sport?

                                    Sport
                                     is
                                     fun

                                    Sport
                                     is
                                    good

                                    Sport
                                     is
                                   healthy

                                    Sport
                                     is
                                    good
                                 to keep fit

                                    Sport
                                     is
                                  good for
                                  your legs


title: Презентация "Портфолио ученицы начальной школы"

extracted_text:
Портфолио ученицы начальной школы

Миляева Виолетта Андреевнаученица МБОУ «КаратузскаяСОШ»филиал Лебедевская ООШ
Каратузский район,
д.Лебедевка, ул.Зеленая 2а

Моя семья
Моя семья – это мама, папа, я и моя младшая сестренка. Мою маму зовут Евгения. Она домохозяйка, делает все по дому, а также ухаживает за коровами. Моего папу зовут Василий. Он бывший военный. У моего папы есть звание – старший прапорщик. Он сейчас на пенсии по выслуге лет.
Мою сестренку зовут Настенька. Я ее очень люблю. Ей четыре с половиной годика. Мы с ней играем, читаем книжки, помогаем маме по дому.
Я очень люблю свою семью. Моя семья – моя гордость!!!
Моя подруга
Мою подругу зовут Рита. Ей 8 лет. Она живет в городе. Мы с ней видимся летом и на зимних каникулах. Мы с ней катаемся на велосипедах, на лошадке. Рита очень спокойная и дружелюбная. Мне очень нравится с ней играть.

Моя деревня
Я живу в деревне Ключи. Наша деревня небольшая, но мне очень нравится здесь жить. В деревне есть библиотека. Я хожу туда рисовать, читать книжки.
Летом в деревне очень красиво. Мы всей семьей ходим в лес собирать грибы, ягоды..

Мой школьный предмет

Мой любимый предмет – физкультура. Я люблю бегать, играть в разные игры с мячом, скакать на скакалке.

Моя учеба

Моя школа
	Я учусь в Лебедевской основной
	общеобразовательной школе. Я люблю свою
	школу. Для меня школа – это второй дом.
	Здесь мы общаемся, советуемся, получаем знания.

	В школе у нас очень весело и интересно.
	Запоминаются праздничные вечера и спортивные
	 соревнования. Когда учишься, то с нетерпением
	ждёшь каникул, особенно летних. Но пройдёт
	месяц – другой, и начинаешь скучать по
	любимой школе и одноклассникам.

Первая учительница
В моей школе самые лучшие учителя. Среди них - моя  учительница Ковтун Мария Викторовна. Мария Викторовна учит нас быть вежливыми, спокойными и целеустремлёнными. Наша учительница терпеливая и за шалости нас не ругает, а старается объяснить, как надо поступить. В классе у нас проводятся чаепития по праздникам, экскурсии. Мария Викторовна – очень добрый, умный человек. Наша первая учительница - самая лучшая на свете!

Мой класс
Я учусь в первом классе. Вместе со мной учатся Исаев Саша, Максимова Наташа, Городова Лиза.
Моя общественная работа
1 сентября
Конкурс поделок из природного материала «Осень-краса»

Динамика техники чтения 2012-2013 уч. год
Результаты физической подготовки


Презентация "Reported Speech. Косвенная речь"


title: Методическая разработка по английскому языку "Star Rainbow"

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное   учреждение
гимназия № 29 города Томска

Методическая разработка внеклассного мероприятия по английскому языку
"Star Rainbow"

                 Разработчик:
                                           Учитель английского языка
                                              гимназии № 29 города Томска
                                                        Стрекозова Наталья Александровна

г. Томск
2015 год
Пояснительная записка
Основной целью изучения иностранного языка является умение пользоваться этим средством межкультурного и межнационального общения в соответствии с правилами и нормами этикета страны изучаемого языка.
Иностранный язык, как неотъемлемый элемент культуры народа,  способствует формированию у школьников коммуникативной компетенции. Знание иностранных языков повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося мультикультурного мира.
Данная методическая разработка внеклассного мероприятия на английском языке (школьного концерта) предназначена для проведения Дня Открытых дверей для обучающихся 2-9 классов и их родителей.
Актуальность данной методической разработки определяется коммуникативной направленностью и знакомством обучающихся с литературным и музыкальным языковым материалом стран изучаемого языка, что является стимулом повышения мотивации к его углубленному изучению. В условия ФГОС данная работа педагогически и методически обоснована.
Новизна заключается в том, что учитываются такие основные положения современной методики преподавания как мотивации к обучению иностранному языку, коммуникативный подход к обучению, максимальное использование всех средств воздействия на процессы восприятия, мышления, памяти при подборе и воспроизведении языкового материала.
Данная методическая разработка предназначена для преподавателей английского языка, которые хотят заинтересовать своим предметом обучающихся, активизировать их самостоятельную работу, направленную на систематизацию и обобщение языкового материала и рассчитана она на 50 минут.

Цели мероприятия:
 Образовательная: формирование навыков декламации и монологической речи,  расширение лексического запаса учащихся, обобщение изученного лексического и грамматического материала.
 Развивающая: развитие внимания, памяти, сценических навыков.
 Воспитательная: повышение интереса обучающихся к изучению английского языка, к его культурным традициям;
воспитание  любви к природе, к классической  музыке.
Задачи:
Развивать и тренировать внимание, память, мышление
Отрабатывать лексические и фонетические навыки
 Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование,  постеры,  рисунки учащихся на тему «Радуга».

Ход мероприятия
Сценарная разработка открытого внеклассного мероприятия
"Star Rainbow"
Pupil 1:
-Hello, dear boys and girls! Good morning dear guests! We are glad to greet you at our party “Star Rainbow”!
Pupil 2:
-You will see a lot of stars of our school today. We are sure you’ll enjoy the concert.
А pupil of the  6th form  is playing the violin "The theme of Sherlock Holmes"
Pupil 1:
From Baker Street to Piccadilly,
From docks of Thames to Downing Street
I know London and it, really,
Invites me in and makes heart beat.
  Pupil 2:
Boys of 6th form are going to sing a song “Englishman  in New York”

Pupil 1:
You know the English are pet lovers and their most favourite pets are cats.
 Pupil 2: Greet a pupil of the 4th form   with a poem “Ten Little Kittens”
Pupil 1: A pupil of the 6th form   is playing the synthesizer
Pupil 2: Mother, Mummy, mum are the names of the dearest person we know
Pupil 1: A pupil of the 3rd form   with a poem “Mother’s Love”. Welcome!
Pupil 2: A pupil of the 6th form   is playing the flute "Hedgehog"
Pupil 1: Everybody: children and adults like reading and listening to fairy-tales. Today we are going to watch a fairy-tale about Winnie-the Pooh.
Pupils of the 6th form are performing a fairy-tale.
Pupil 1: A pupil of the 6th form   is playing the flute "Spring Time"
Pupil 1:Another fairy-tale for today is “Little Red Riding Hood” please enjoy it!
Pupils of the 6th form are performing a fairy-tale.
Pupil 2: Let’s greet a pupil of the 3rd form with a poem “A Box”
Pupil 1:
Stars on the left
Stars on the right
And easy moonlight
Shines through the night.

Oh, this is so unreal.
This is so unclear,
When you see and feel.
When you think and hear
Your voice in my mind...
Pupil 2: I’m really sorry to say that our concert is over. Thank you very much for coming! We hope that you are pleased with it.
We want to finish our “Star Rainbow concert” with a beautiful song “Yellow Submarine”
Sing along!
Good bye!

                                           Заключение
Использование данной методической разработки показало, что обучающиеся имеют практическую возможность применить знания, полученные на уроках в новой для них творческой атмосфере, кроме того, они начинают понимать необходимость междисциплинарных связей: музыки, литературы и иностранного языка. И ещё одно немаловажное преимущество данного вида внеклассной работы, это то, что родители видят успехи своих детей и их рост в изучении языка. Безусловно есть проблема - это нехватка времени у педагога и у ребят. Приходится репетировать между сменами и на переменах. Однако, когда есть желание, результат не заставит себя ждать и работу оценят по достоинству. Ведь внеклассная работа -это простор для творческой деятельности.
                                    Список использованных источников
Димент А.Л. Тематические вечера на английском языке. - Москва: Просвещение,1988г.
Pamela Conn Beall and Susan Hagen Nipp with Nancy Spence Klein. We Sing (More than 60 favourites to play and sing). - US.: PSS, 1998.
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/inostrannyi-yazyk/2013/10/28/stsenariy-skazki-krasnaya-shapochka-na-angliyskom
http://festival.1september.ru/articles/604130/

Приложение:
Фрагмент книги отзывов гимназии № 29 о Дне открытых дверей, в частности о концерте "Star Rainbow"

1.Текст песни
Englishman in New York
I don't drink coffee I take tea, my dear
I like my toast done on one side
And you can hear it in my accent when I talk
I'm an Englishman in New York
You see me walking down Fifth Avenue
A walking cane here at my side
I take it everywhere I walk
I'm an Englishman in New York
Whoa, I'm an alien
I'm a legal alien
I'm an Englishman in New York
Whoa, I'm an alien
I'm a legal alien
I'm an Englishman in New York
If manners maketh man as someone said
He's the hero of the day
It takes a man to suffer ignorance and smile
Be yourself no matter what they say
Whoa. I'm an alien
I'm a legal alien
I'm an Englishman in New York
Whoa. I'm an alien
I'm a legal alien
I'm an Englishman in New York
Modesty, propriety can lead to notoriety
But you could end up as the only one
Gentleness, sobriety are rare in this society
At night a candle's brighter than the sun
Takes more than combat gear to make a man
Takes more than a license for a gun
Confront your enemies, avoid them when you can
A gentleman will walk but never run
If manners maketh man as someone said
He's the hero of the day
It takes a man to suffer ignorance and smile
Be yourself no matter what they say
Be yourself no matter what they say
Be yourself no matter what they say
2. Ten Little Kittens (стихотворение)
Ten little kittens, sitting in a pine,
one fell out, then there were nine.
Nine little kittens, walking to a fate,
one broke a leg, then there were eight.
Eight little kittens, thinking about heaven,
one got brain disease, then there were seven.
Seven little kittens, learning to fix,
one got hurt, then there were six.
Six little kittens, teaching to dive,
one drowned, then there were five.
Five little kittens, helping the poor,
one got greedy, then there where four.
Four little kittens, climbing a tree,
one got a splinter, then there were three.
Three little kittens, having a poo,
one got constipated, then were two.
Two little kittens, eating a bun,
one choked, then there was one.
One little kitten, having lots of fun,
She got bored, then were none.

3. Mother's love (стихотворение)


title: Конспект урока "On the farm (Describing a scene)" 2 класс

extracted_text:
            План открытого урока по английскому языку
                           по учебнику “ Way ahead”
                      On the farm (Describing a scene).
                                  (2 класс)
                                              учитель английского языка
                                              Попкова Л. В.
                                              МОУ лицей №6
                                              Г. Тамбов

Уровень: elementary.
Умение и навыки: чтение, письмо, аудирование, говорение.
Языковой материал: goat/s, cow/s, boy/s, girl, cat, man, dog, horse, house,
hill, barn, tree, bus.
Грамматика: There is/ There are a…; Is there a …. Yes, there is/ No, there
is not; under, in, on, next to, between.
Цель: развитие умения диалогического высказывания.
Задачи:
 - закрепить лексику по теме “В деревне”;
- тренировать обучающихся в употреблении в речи структур There is/ There
are a…; Is there a …. Yes, there is/ No, there is not;
- развивать навыки чтения (в том числе на основе использования ИКТ);
- организовать аудирование в предъявлении учителя,  обучающихся, а также на
основе предъявления аудиозаписи;
- развивать психические процессы: память, внимание на основе выполнения
грамматических упражнений и монологических высказываний учителя и
обучающихся;
 - учить детей работать в парах.

Материалы: Учебник “ Way ahead 1”.
           Рабочая тетрадь к учебнику “ Way ahead 1”.
           Кассета к учебнику “ Way ahead 1”.
           Диск к учебнику “ Way ahead 1”.
           Компьютер, мультимедийный проектор.
           Раздаточный дидактический материал.
Время: 40 мин.
                                   Stages.
   1. Warm up:
    • The teacher greets pupils. The class answers.
T: Good morning, boys and girls!
Ch: Good morning, teacher.
T: I’m glad to see you.
Ch: glad to see you too.
T: How are you?
Ch: We are fine, thank you. How are you?
T: I’m fine? Thank you.
    • Children do the physical exercises
    • T.: Look at the board. Today is the 12th of February. The topic of our
      lesson is “On the farm”
    • The teacher introduces the aim of the lesson.
   T.: Today we are going to practice the vocabulary on the topic “On the
   farm”. You’ll learn to speak about the pictures on the farm. (Учитель
   вместе с учащимся определяет цель урока).
II. Main activity.
   2. Revise the vocabulary (Class).
T.: Listen to the tape and point to the words and pictures as you hear
them.
    • Play the tape 36.
   Meg:              Look! There’s a cow …
   Grand mother: … and there’s a horse.
   Meg: There’s a boy on the horse.

   Tom:              Look! There’s a barn …
   Grand mother: … and there’s a house.
   Tom: There’s a girl in the house.

   Tom: Look! There’s a hill …
   Grand mother: … and there’s a green tree.
   Tom: And there’s a goat under the tree.

    • Children listen and point in their books on page 56.

T.: Find the words in the puzzle.
|q |g |o |a |t |w |  |
|h |o |r |s |e |y |  |
|o |i |h |i |l |l |  |
|u |t |r |e |e |l |  |
|s |c |b |a |r |n |  |
|e |c |o |w |b |x |  |
|  |  |  |  |  |  |  |

   3. Revise the questions and answers.
   T.: Now we’ll play a memory game. One of you will go to the blackboard
   and answer the questions on the picture. Yes, there is/ No, there isn’t.
   The class we’ll ask questions Is there a ...?

   4. Speaking.
   T.: Work in pairs. Look at the picture. One of you chooses a picture.
   Another guesses it asking you questions.
   P1.: Is there  a cow?
   P 2 .: Yes, There is.

   Physical moment.
   T.: Stand up. Let’s train our muscles.
    Hands up, hands down, hands on hips, sit down.
   Stand up. Bend left, bend right.
   Stand up straight.
Put your hands on your heard …..
On - на, in - в, next to - рядом, under - под .

5. Reading (Read and draw lines).
T.: And now do Ex.2 on page 57. Read the sentences and draw lines.
Children read the text to find out where the goat, cow, boy, etc. should go
in the picture. They then draw lines.

T.: Look at the board. Read the sentence and put the picture in the correct
place.
Children go to the blackboard and one by one drag the pictures in their
places.

6. Talking on the farm.
Imagine you’re farmers. Ask each other about your houses, barns and
animals.

   III. Follow-up:
      T.:  Great! We’ve got rich farms and you have an opportunity to
      present them next lesson. Your home task is WB page 67 Ex1 and 2.

T.: The lesson is over. Good bye children.


title: Классный час "В чём секрет улыбки?" 4 класс

extracted_text:
МКОУ «Вишневская средняя общеобразовательная школа»

Классный руководитель: Черкашина И.Н.

2014 год.

Цели и задачи:
Обсуждение с обучающимися значение слова «улыбка», «улыбаться», улыбчатый человек», показать значимость этих понятий в жизни человека;
Развитие коммуникативных способностей детей, умения общаться в парах, в коллективе;
Воспитание нравственных ценностей, уважения детей друг к другу;
Укрепление представления детей о значении доброжелательных, бесконфликтных отношений между людьми;
Тренировка доброжелательного поведения, умения улыбаться.
Форма проведения классного часа: тест, беседа, игры, тренинг.
Подготовительная работа: подбор литературы, подготовка презентации, работа с толковым словарем, оформление класса (высказывания), оформление выставки фотографий «Самая, самая….улыбка», подготовка раздаточного материала, подбор фонограммы песенки «Улыбка», музыки.

Оборудование:
Раздаточный материал (памятки «От улыбки…», карточки «Какого цвета у вас настроение?», смайлики);
Карандаши цветные;
Зеркало;
Песня «Улыбка»;
Презентация классного часа «От улыбки…»;
Компьютер;
Мультимедиа.
Ход классного часа
Эпиграф классного часа:
День начался, и вот вы проснулись,
И быстро умылись, оделись, обулись.
Надо немного от сна вам очнуться,
Навстречу пришедшему дню улыбнуться!
1. Организационный момент
– Здравствуйте, ребята, уважаемые гости! Давайте поздороваемся друг с другом глазками, а теперь улыбкой. У каждого из нас сейчас свое настроение. Поэтому я вам предлагаю раскрасить свое настроение.
 Слайд 1.
Слайд 2.
– Ребята Вы должны раскрасить кружочек на листе бумаги в тот цвет, которому соответствует Ваше настроение.
Слайд 3.
(Кружок: синий цвет – плохое настроение; красный цвет – грустное настроение; зеленый цвет – хорошее настроение; желтый цвет – отличное настроение.)
– Отлично, ребята! А теперь давайте покажем, какого цвета Ваше настроение всему классу. У кого-то настроение плохое – потому что вы устали, у кого-то грустное – может, получил плохую отметку, у кого-то отличное – потому что день удачный.
2. Введение в урок.
– Теперь, я надеюсь, у Вас хорошее настроение, которое поможет нам хорошо поработать на занятии.
Слайд 4.
– Посмотрите на фотографии, на которых изображены дети с разным настроением (грусть, злость, радость). С кем из этих ребят вам бы захотелось подружить?

(Ответы детей)
Слайд 5.
– Вот мы постепенно и подошли к теме нашего классного часа. Давайте отгадаем загадку, которая и поможет нам определить тему нашего классного часа «Ее нельзя купить, ее можно только подарить?» (Улыбка).
(Ответы детей.)
Слайд 6.
– Ребята, сегодня мы с вами поговорим об улыбке, о том, как с помощью улыбки поднять себе и окружающим Вас людям настроение, поговорим о том, как улыбка помогает в общении.
Слайд 7.
А главное, мы будем с Вами учиться улыбаться.
Слайд 8.
Слайд 9.
– Как Вы думаете, что такое улыбка? (Ответы детей)
Слайд 10.
– В словаре Ожегова сказано: Улыбка – это мимика губ, глаз, лица, показывающая расположение к смеху, выражающая приветствие, удовольствие и насмешку.
Слайд 11.
– Ребята, а что значит улыбаться? (Ответы детей)
Слайд 12.
– Улыбаться – значит выражать свои чувства, своё расположение, доброе отношение к чему-либо или кому-либо, сулить удачу, счастье.
– В словаре В.Даля сказано: Улыбаться – ухмыляться, усмехаться, ласкаться, умиляться, осклабляться.
Слайд 13.
– А как вы думаете, кто такой «улыбчивый человек», как он выглядит? (Ответы детей)
Слайд 14.
– Улыбчивый человек – часто улыбающийся, весёлый.
Слайд 15.
– Ребята, а какие бывают улыбки? (Ответы детей)
Слайды 16, 17, 18.
– Улыбки бывают добрые, веселые, злые, грустные.
Слайд 19.
– Ну и скажите же мне, наконец, а для чего нам нужна Улыбка? (Ответы детей).
Слайд 20.
– Улыбка – это несловесное средство общения. Улыбка отражает настроение человека, его характер.
– Человеческая улыбка – одно из самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки человек может знакомиться и прощаться. Улыбкой можно утешить и оскорбить. Улыбка имеет много чудесных свойств: Во-первых, улыбка поднимает настроение, даже если бывает искусственной. Во-вторых, располагает к себе окружающих, вызывая ответные положительные эмоции. В-третьих, подтягиваются все мышцы лица, а это позволяет выглядеть мило. Улыбка творит настроение!
Послушайте миф о том как в мир пришла улыбка.
«Это было очень очень давно, когда люди еще не имели улыбку. Да было такое время. Жили они грустно и уныло. Мир был для них черно-серым. Блеск и величия солнца они не замечали. Не знали счастья и любви. В эту незапамятную эпоху один добрый ангел на небесах решил спуститься на Землю.
«Но с чем я приду к людям?» - задумался он.
Ему не хотелось прийти к людям в гости без подарка. И тогда он обратился к отцу за помощью.

Подари людям вот это, - сказал ему отец и протянул маленькую искру. Она светилась всеми божественными цветами.
Что это? – удивился добрый ангел.
 Это улыбка – ответил отец – положи себе в сердце и принесешь людям в дар.
 И что она им даст? – спросил добрый ангел.
Если люди овладеют ею, то поймут, что рождены друг для друга, откроют в себе любовь, увидят красоту.
И в это самое мгновенье добрый ангел спустился на Землю и подарил людям улыбку.
Так к людям пришла улыбка, она передалась и нам, нашей настоящей эпохи.
Обычная улыбка посылает в мозг сигнал, что мы счастливы. А когда мы счастливы, организм начинает вырабатывать различного рода эндорфины, которые поднимают настроение. Этот принцип был открыт в 1980-х годах и подтвержден целым рядом исследований
Учёные считают, что улыбка не только поднимает настроение, но  смех и улыбка помогают человеку находить друзей, укрепляют здоровье и продлевают жизнь.
(Дети читают стихи)
Когда мы улыбаемся,
мы реже ошибаемся.
И чаще награждаемся
подарками судьбы.
Когда мы улыбаемся,
мы жизнью наслаждаемся.
И вмиг освобождаемся
от горестей любых.

Улыбка-вещь бесплатная,
простая и понятная,
смешная и понятная,
доступная для всех.
Когда мы улыбаемся,
Мы самоисцеляемся.
И силой наполняемся,
дарующей успех!

Утром солнце просыпалось,
Улыбалось из-за туч,
Значит, нам с тобой осталось
Улыбнуться, встретив луч.

Улыбнемся солнцу, лугу
И травиночке любой,
Улыбнемся мы друг другу
Просто так сейчас с тобой.
От открытой сей улыбки
Заблестят глаза в ответ,
И ресницы дрогнут зыбко –
Вот он, нежности секрет

Дарите друг другу тепло и улыбки!
Прощайте обиды, чужие ошибки.
Улыбка всесильна и стоит награды.
Всего лишь улыбка - и Вам будут рады!

Когда солнца нет в окошке,
Когда грустно всем немножко,
Мы, друзей не забывая,
Им приветы посылаем!
Улыбнитесь, и тогда,
БУДЕТ СОЛНЫШКО ВСЕГДА!

Дарите улыбки! Встречайте теплом!
Всегда наполняйте любовью свой дом!
И будут улыбки, тепло и любовь
Назад возвращаться к вам снова и вновь!
И счастие будет на долгие годы!
Ничто не испортит вам Жизни погоды!

Пусть солнца лучик принесет тепло,
А ветерок несет прохладу,
И небо, если пасмурно оно,
То пусть не плачет дождиком, не надо!
Пусть настроение витает в облаках!
Пусть радостью весь день наполнит
Улыбка счастья на родных устах,
И сердце счастье это навсегда запомнит!!!

(Дети исполняют песню «Ничего на свете лучше нету, чем бродить с улыбками по свету…»)
Учёные утверждают, что улыбка — заразна. Когда вы улыбаетесь, обязательно улыбнутся вам в ответ.
Я предлагаю провести исследование и проверить так ли это. Для проведения эксперимента, вам нужно сесть поудобнее, расслабиться и смотреть на экран.
 (просмотр фотографий с улыбающимися детьми и прослушивание детского смеха)
- У каждого из вас есть 2 кружочка красного и синего цвета. Те, кто улыбнулся во время эксперимента, приклеят на плакат красный кружок, кто не улыбнулся – синий.
Посчитаем кружки и сделаем вывод….

-Уважаемые гости, вы тоже были участниками эксперимента, поднимите руки, кто из вас улыбнулся?

5. В чём секреты улыбки? Обобщение.
- Так в чём же секреты улыбки попробуем их разгадать. (Высказывания детей)

(Из волшебного сундучка дети по очереди вытягивают улыбки, на которых написаны секреты)
- Секрет 1. Когда люди улыбаются, они становятся красивыми.
- Секрет 2. Учёные подсчитали, что 80%успеха в жизни зависит от умения общаться с улыбкой.
- Секрет 3. Улыбка-сама есть способ общения.
- Секрет 4. Важно уметь улыбаться, т.к. это помогает доброжелательно относиться друг к другу, добиваться расположения собеседника, помогает приобрести друзей.
- Секрет 5. С помощью улыбки можно улучшить своё настроение и настроение окружающих. Когда человек улыбается, в кровь поступают особые вещества- гормоны, которые отвечают за хорошее настроение.
- Секрет 6. Говорят, что 5 минут смеха продлевает жизнь человека на 1 год. А отрицательные эмоции (обида, злоба, недовольство) вызывают болезни. Хандра приводит к смерти.

- Разрешите мне дать вам один совет:
СТАНЬТЕ СЕБЕ ЛУЧШИМИ ДРУЗЬЯМИ, УЛЫБАЙТЕСЬ ЧАЩЕ!

6. Люди улыбаются по-разному. Рассматривание картин художников.
- Люди улыбаются по-разному. Лучше всего об этом говорят художники. Именно им удаётся запечатлеть красоту и неповторимость улыбки.
- Посмотрите на эти репродукции (вывешиваются портреты, на которых запечатлены разные виды улыбок).
- О чём говорят вам улыбки людей на этих картинах?
(Это улыбки радости, грусти, молодости, здоровья, спокойствия, мечтательности, мудрости и т.д.)
Вывешивается картина Леонардо да Винчи (1452-1519), итальянского живописца, скульптора, архитектора, учёного - портрет Моны Лизы (1503 год) “Джоконда”
- Что вы испытываете, глядя на эту картину?
- Чем так привлекательна улыбка Джоконды?
- Видели ли вы когда-нибудь такую улыбку у людей?
- Что она выражает на ваш взгляд?
Обобщение учителя: улыбка Джоконды - загадочно-таинственна, гимн совершенной красоте женщины. Молодая женщина, жившая почти 500 лет назад, поражает и изумляет всех своей улыбкой, в которой задумчивость, мечтательность и немного грусти. Вглядываясь в это прекрасное лицо, мы видим богатый внутренний мир Моны Лизы.
Эта картина “опасна” тем, что если её смотреть, то это можно делать часами, и чем дольше смотреть, тем больше нарастает душевное волнение.
- Послушайте, что об этой картине написал Мережковский.
“И как будто убаюканная музыкой, ограждённая тишиною от действительной жизни – ясная, чужая всему, кроме воли художника – Мона Лиза смотрела ему прямо в глаза с улыбкою, полною тайны, как тихая вода, совершенно прозрачная, но такая глубокая, что, сколько бы взор ни погружался в неё, как бы ни испытывал, дна не увидит, - с его собственной улыбкой”.
- А вот ещё одна картина известного художника В. Серова “Девочка с персиками”. Что вы можете сказать о ней?
(Художник через портрет передаёт духовный мир человека, через улыбку, насмешливый

взгляд Серов говорит о том, что девочка умеет во всём замечать весёлое, смешное. Ей нравится солнце, её светлая комната, её розовое платье и сладкий, сочный персик. Во всём – любовь, покой, нежность, цветение. Как прекрасна эта жизнь!)

7. Практическая работа. Поделись улыбкою своей!
-Как вы думаете, ребята, что необходимо для появления доброй, здоровой улыбки?
-У каждого из вас на столе зеркало. Возьмите его в руки, сделайте красивую, добрую улыбку (уголки рта поднимаются вверх)
А теперь постараемся, чтобы гости тоже нам подарили свои улыбки. Покажем им сценки из школьной жизни, а они пусть посмотрят и улыбнутся.( Дети показывают сценки «Встреча мам» и «Стрекоза и муравей на новый лад»)

            Сценка «Встреча мам»
     Кто на даче отдыхал,
     Кто покупки совершал…
     Мама Маша платье шила,
     Мама  Катя суп варила,
     Мама Марина  песню пела,
     Мама Вероника фильм смотрела.
     И однажды они встретились…
     Дело было вечером, делать было нечего…
     Галка села на заборе, кот забрался на чердак,
     Вдруг сказала мама Лиза просто так:
     - А у нас в тетради «пять», а у вас?
     - А у нас «трояк» опять, а у вас?
     -А у нас вчера сыночек сочинение писал,
     Я придумала вступленье, дальше папа сочинял.
    - Ну, а наш играет в фишки и кричит всё «У-е-фа»!
      От таких ужасных криков разболелась голова!
     Мой сынок вчера подрался да по полу повалялся,
     Два часа штаны стирала да рубашку зашивала!
      -А у нас не любит дочка вставать в школу по утрам,
       И теперь мечтаем с папой мы купить подъёмный кран!
      -Наш не любит вермишель-это раз,
       Убирать свою постель-это два,
       А, в четвёртых, попросила я ребёнка пол помыть,
       Отвечает: - Не успею, надо срочно роль учить!
       - Ну, а я мечтаю очень снова стать такой, как доча,
        Скинуть лет бы двадцать пять и ребёнком стать опять!
       -Я б на прыгалке скакала!
       - Я бы в классики играла!
       -Эх, а я бы всем мальчишкам понаставила бы шишки!
       -Ну, а я на рубль - двадцать целый день могла питаться!
       -Да, когда детьми мы были, это время не ценили!
       -Наши школьные года улетели навсегда!
       -Мне пора, ведь надо дочке что-то там нарисовать.
       -Ну, а мне велел сыночек 2 рифмовки написать!
       -Мне - задачки две решить да костюм до завтра сшить!
       -Мамы разные нужны, мамы всякие важны!
  Дело было вечером, спорить было нечего!

Сценка «Стрекоза и муравей» на новый лад.

Попрыгунья  Стрекоза
Вечер весь кино смотрела,
Оглянуться не успела-
Закрываются глаза.

На удобной  на кроватке
Стрекозе сон снится сладкий,
Будто все её тетрадки
В идеальнейшем порядке.

Утром надо просыпаться,
Снова в школу отправляться.
Злой тоской удручена,
К Муравью ползёт она.

-Не оставь меня, кум милый,
Мне учиться-нету силы.
В общем, я хочу сказать:
Дай домашнюю списать.

-Кумушка, мне странно это.
Ну, скажи мне по секрету,
Что ты делала вчера?

-Отдыхала до утра!
Я на улице гуляла,
Дома пела да плясала,
Поиграть ещё успела,
Полежала да поела,
Посмотрела «Ералаш»…
Ты списать когда мне дашь?
Иль тебе тетрадки жалко?

-Ну, ты, Стрекоза, нахалка!

-Знаю, дедушка Крылов
Обожает муравьёв.
Нас же, бедных стрекозей,
Не считает за людей.
(Стрекозей иль стрекозят-
Как там верно говорят?)

-Да, мне крупно повезло,
Что не стал я стрекозлом.
Получить образованье
Невозможно без старанья.

Мораль сей басни ты усвой:
Учись, не будь ты стрекозой!

Слайд 21, 22.
– Ребята, а вы знаете, что не только люди умеют улыбаться и выражать свои чувства, но и животные. Давайте посмотрим.
(Слайды с фотографиями животных.)
Слайд 25, 26, 27.
– Улыбка очень важна в жизни людей. Улыбка всеми любима и желанна. И поэтому люди решили придумать праздник – Всемирный День Улыбки, который отмечают 1 октября. Впервые День Улыбки стали отмечать в 1999 году. А американский художник Харви Бэлл придумал символ Улыбки – смешную рожицу – СМАЙЛИК (в переводе с английского – улыбка)
Слайд 28.
– Замечательно! А теперь, ребята, возьмите сердечки и нарисуйте самую добрую, веселую улыбку в мире.
(Ребята рисуют улыбки, смайлики, звучит мелодия «Улыбка», дети подпевают)
– А теперь Вы можете и подарить свою улыбку, сердечко тому, кому пожелаете.
(Ребята дарят улыбки, звучит песенка «Улыбка»).
– Ребята, а я хочу вам подарить Буклеты – Памятки «От улыбки…».
6. Заключение. Подведение итогов. Рефлексия.
Слайд 30, 31.
– А в заключение нашего классного часа я хотела бы прочитать Вам небольшой стишок-напутствие:
В мире живите, вы, горя не зная,
Пусть все завидуют, глядя на вас.
Будьте веселыми, будьте вы счастливы!
Тысячу, тысячу, тысячу раз!
    Ищите улыбку, цените улыбку,
     Дарите улыбку друзьям.
     Любите улыбку, храните улыбку –
      Нам жить без улыбки нельзя!
Слайд 32.
– Спасибо, за работу, за внимание!


title: Конспект урока "School. School Subjects" 7 класс

extracted_text:
          МОУ «Нижнекулойская средняя общеобразовательная школа»
                           Верховажского района Вологодской области»

              Урок  английского языка по теме:
                     “School.  School Subjects”.

Автор: Игнатьевская Татьяна Николаевна,

 учитель английского языка

высшая квалификационная категория

                                                       2009 год

Пояснительная записка

Урок  по теме  «Школа. Школьные предметы»   может быть проведен в  7  классе
- Unit 7 “In and  Out of  School”, УМК  О.В.  Афанасьевой,  И.  В.  Михеевой
«Новый курс   английского  языка  для  российских  школ».  На  данном  уроке
учащиеся  знакомятся  с   новыми   словами,   в   частности    со   словами,
обозначающими  названия  школьных  предметов  и прилагательными,  с  помощью
которых мы  можем выразить свое мнение к данному  школьному предмету.
В ходе урока используется компьютерная презентация PowerPoint.

Unit 7, lesson 8 “School. My School Subjects”.

Тип урока: совершенствование речевых навыков учащихся.

Цели  урока:
*Познавательный аспект- знакомство со школьными предметами, обычным
школьным днем в школе в Великобритании;
*Воспитательный  аспект – воспитание чувства уважения к традициям другой
страны, чувства уважения к своей школе, реального отношения к школьным
предметам;
*Образовательный – формирование лексических навыков говорения, ознакомление
с новыми словами по теме;
*Развивающий – развитие внимания, мыслительных операций сравнения,
обобщения, конкретизации.

                      Ход урока:

1.Организационный момент.
   T – Good-morning boys and girls. I am glad to see you at the English
   lesson.
   Cl- Good-morning, our teacher. We are glad to meet you too.
2.Мотивационный момент урока.
Слайд 2: учащимся предложены слова:
   Russian, Algebra, History, English, Biology, …
T- Children! What are these words? What word can unit these words? Think
and say what is the topic  of  our lesson today?
P- These  words  are subjects. And they are school subjects. The topic of
our lesson is “School Subjects”.
T- Yes, you are right,   today  we’ll speak about school subjects.

3.Now please continue this line of  school subjects (уч-ся пишут  в
словарных тетрадях названия школьных предметов на русском языке).
Слайд 3: представлены слова:
Geometry, Art, Music, Physics, Physical Education, Handicraft, Cooking,
Geography, Literature, Information Technology
Учащиеся находят соответствия русских и английских названий предметов.
Повторение слов хором за учителем.
Итог этапа: Please, say, what school subjects there are in your  timetable
 today.

4.T- And now we go to the British school. John, a school student of Hazel
Grove High School meets us.
P- Good-morning, boys and girls. I am glad to see you in my school. We
study different subjects in the 7-th Form. Now listen to me and say,  if
our subjects are alike as in your school or they are different.
So, in our  timetable  we  have  different school subjects. First of all,
we have English. It is our native language.   We have it nearly every day.
Also we study English Literature, Art, Chemistry, Geography, Maths,
Religious Education, Home Economics, Physical Education, History, Science,
Biology, French, Information Technology, Design and Technology. French is
the foreign language we study at school. Every day we have 5 lessons.
Слайд 4.

T- You have listened to the English student. Now please say, are the school
subjects alike or different in his school and in ours?

Cl- называют общие предметы и  находят  отличия.

T- Now open your books on p 237, ex.7 –read the names of school subjects
and say what subjects are for English school and what subjects- for our
school. (учащиеся работают с учебником)
Т- What do you think what do the students study at Science, Religious
Education, Design and Technology?
/ Учащиеся высказывают свои мнения/
Итог этапа: If you were the students of John’s school what subjects would
you like to study  and why?

5.T- At school we study different subjects. And our opinions about them are
different. For example, English is interesting for one pupil, and difficult
for other.
Now make up the Word Web. Take any school subject and write what it means
for you.
Слайд 5:

[pic]

Учащиеся сначала заполняют «паутинку» на русском языке.
Слайд 6:
    Difficult,  important, interesting, boring, easy, necessary, useful,
favourite.
 Соотнесение русских слов с английскими,  работа над произношением.

T- Ann, what is Algebra for you?

P- Algebra is трудная для меня.
T- Algebra is difficult for Ann.
/ Таким образом, происходит знакомство с  новыми словами и одновременно
учащиеся записывают их в словарные тетради, проговаривают слова за
учителем/.
Тренировка употребления слов в речи.
T- /называет слова/ -Favourite
P- Biology is my favourite subject.
T- Necessary.
P- Russian is necessary for me.

Итог этапа: Выполнение упражнения “Is the teacher right?”
Учащимся выданы карточки, на которых написаны предложения о том, что значат
школьные предметы для учащихся класса./Мнение учителя/.
For example, English is Olga’s favourite subject.
                   Biology is interesting for Natasha.
                   Geometry is difficult for Kirill.
Учащимся класса нужно выяснить, совпадает ли  мнение учителя с мнениями
самих учащихся.

6. Слайд 7:
  Difficult – Why?
  Interesting – Why?
  Boring –Why?
  Favourite –Why?
  Necessary –Why?
  Useful – Why?

T- English is my favourite school subject BECAUSE we learn much interesting
at our lessons and the teacher is very good.
/ Учащиеся должны понять предложение и перевести на русский язык/.

T- Now give the reasons about your attitude to school subjects.

P- History is interesting for me because we study much interesting about
the history of our country.

P- Literature is important for me because we learn poems by heart, it
develops our memory.

Итог этапа: Учащиеся объединяются в группы:
1 группа - English;
2 группа - Algebra;
3 группа - Biology;
4 группа – Art;
и так далее. В группах каждый учащийся высказывает свое отношение к данному
предмету и объясняет причину.

7.Рефлексия.
У учащихся на партах карточки разных цветов, они обозначают значимость
школьных предметов для них:
Красный цвет – любимый предмет/favourite/
Синий – трудный /difficult/
Белый – легкий /easy/
 Желтый – интересный /interesting/
Зеленый –важный, полезный /important, useful/
Фиолетовый- необходимый /necessary/
Черный – скучный /boring/
Учитель называет предмет,  учащиеся показывают карточки определенного цвета
/какое  у них отношение к данному предмету/.

8.Домашнее задание: ex.6(B)  p236.
-----------------------
   Russian


Презентация "О совести и долге"


title: Презентация "Буквы О – А в корне -лаг- – -лож-"

extracted_text:
Здравствуйте, ребята! Я, Витя Грамматиков, приглашаю вас в лабораторию лингвиста, где работаю старшим научным сотрудником. Сегодня мы с вами будет наблюдать слова, выдвигать гипотезы, проверять их  и делать открытия
 это специалист, глубоко знающий основной предмет, т.е. языки (русский и иностранные), т.к. лингвистика - это наука о языке
 это учреждение (или отдел учреждения), ведущее  экспериментальную научно-исследовательскую работу
Лексическая работа
Лаборатория
Лингвист
предположение или догадка; утверждение, предполагающее доказательство
Гипо́теза
Буквы о – а в корне -лаг- – - лож-
Урок русского языка, 5 класс
Узнаем
Научимся
когда пишется О – А  в корне
правильно писать корни
обосновывать выбор гласных О – А в корне
Проверяем Рабочие гипотезы
Выбор гласной в корне зависит от лексического значения слова
Выбор гласной в корне зависит от последующей согласной
Правописание гласной в корне надо запомнить
Материал для наблюдения
Положение, сложить, предлагать, излагать
Какую проблему будем решать?
Что объединяет данные слова?
Назовите корень
Что вы заметили?
А
О
так как
стоит
перед Г
перед Ж
В корне -лаг- – -лож-
пишу
Полагать, положить, пролагать, проложить, предлагать, предложить
Назови сильные и слабые позиции гласной в корне.
Какие гласные чередуются?
Подчеркни согласные в корне после гласных
Почему в одних случаях в корне пишется О,
а в других – А?
Понаблюдаем, сделаем вывод!
Запомни! -лаг- – -лож не употребляется без приставок; поэтому нет слова «ложить», «ложу»… надо говорить: кладу книгу, класть на стол. Слово-исключение: полог
Спиши слова в алфавитном порядке, обозначь орфограмму
Возл…гать, возл…жить, изл…гать, изл…жить, сл…гаемое, сл…жить, пол…жить, пол…гать, предл…жить, предл…гать,   обл…жка,   ул…жить
о
а
а
а
а
а
о
о
о
о
о
о
Сравни лексические значения глаголов положить – полагать. Подумай, в чём различие!?

Вставь пропущенные буквы. Составь с данными словами словосочетания
Пол_гаться …, изл_жить …, сл_гать …, вл_жить …, распол_гать …, прил_гать …, нал_жить …, распол_гаться … .
Образец: возл_гать надежды
а

а
о
а
а
а
а
о
о

Работаем в парах
Докажите, что слова с корнем –лаг- - -лож- являются однокоренными
изложение – излагать
предлагать – предложение
слагаемое - сложение
Работаем в группах
Определение правильной гипотезы
Выбор гласной в корне зависит от лексического значения слова
Выбор гласной в корне зависит от последующей согласной
Правописание гласной в корне надо запомнить
Какая гипотеза оказалась верной?
В корне -лаг- – - лож- в безударном положении А пишется перед Г, О – перед Ж. Предполагать, предположение. Исключение: полог
Интернет ресурсы
https://2ch.hk/images/student.jpg
http://meridian12.ru/wp-content/uploads/2013/03/5824455_html_1298b2ec.png
https://fs00.infourok.ru/images/doc/294/293594/hello_html_7fae8dff.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/69/490/69490753_05.png
http://www.newdesignfile.com/postpic/2014/04/office-building-vector_211516.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6509/47407354.704/0_eabf4_5426fa59_orig.png
https://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/uroki/urok-russkogho-iazyka-v-5-klassie-bukvy-o-a-v-korniakh-lagh-lozh
http://raal100.narod.ru/index/0-16
https://botan.cc/prepod/russkii_yazyk_literatura/oemsz8ed.html

Подготовила
учитель русского языка и литературы
Тихонова Надежда Андреевна,
г. Костанай


title: Конспект урока "Работа с бумагой. Объёмный цветок" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №7 г.- к. Кисловодска

УРОК  ТЕХНОЛОГИИ

2 КЛАСС

ТЕМА

«Работа с бумагой. Объёмный цветок»

                                                           Учитель: О. В.
                                   Халина

Цели:
                                                                  - создать
условия для работы над понятием «сюрприз»;
        - продолжить работу по воспитанию качеств человека сопереживающего.

Оборудование:
                                                         - текст рассказа
«Сюрприз»,
                            - поделка «Объёмный цветок»,
                                                                    -
выставка работ учащихся, изготовленных с использованием бумаги ,
    - кластер «Приёмы работы с бумагой» ,
                                       - технологическая карта « Объёмный
цветок».

Задачи урока:
                                                          -  развивать
навыки  работы с бумагой, совершенствовать умение использовать
технологическую карту;
                              - воспитывать чувство товарищества,
сопереживания, стремление доставить радость другим;

               - научить использовать новый приём работы с бумагой  (
сминание по линии сгиба) при изготовлении объёмной аппликации.

Технология.  Развитие критического мышления через чтение и письмо.

Приёмы:
                                                                       -
чтение с остановкой,
                                                            - составление
кластера,
                                              - использование « тонких » и
« толстых»   вопросов,
              - работа с технологической  картой.

Тип урока:  конструирование из бумаги.

                                         Ход урока.

   1. Вызов.  / На доске текст рассказа « Сюрприз». /

                                                Сюрприз.

   1.  Маша заболела. Всё лето и осень врачи боролись за её жизнь. Лишь в
      декабре девочка стала выздоравливать.

   2. В один из пасмурных снежных  дней она увидела на своём столике
      небольшую яркую коробочку, перевязанную лентой. « Что это? Откуда?» -
      подумала Маша.

   3. Она открыла коробочку. На ладони девочки оказался нежный цветок. Вот
      это сюрприз!

            Вопросы:

            к   1 части / практические /
            - Как вы чувствовали себя во время болезни?
            - Кто помогал вам выздоравливать?

            ко   2 части / творческий  /
            - Как вы думаете , что лежало в коробочке ?

            к   3 части / практические  /
           - А вы получали сюрпризы?
- Что означает слово  « сюрприз »? / Франц.- неожиданный подарок, приятное
неожиданное событие./
- Сами вы делали сюрпризы? Кому?

  2. Осмысление.

   1) Вопросы:
      / творческий /
                                                                  - Как вы
      думаете, какой цветок могла получить Маша?

      / уточняющий, практический/
                                                 - Из чего мы с вами можем
      сделать цветок – сюрприз?

   2) Составление  кластера « Приёмы работы с бумагой».

                                                    Ѵ
                               Ѵ

    ✓                                                Ѵ

      Ѵ

        Ѵ
                                           ?                     +

    •

    •

/Вопрос  уточняющий/

                                                                       -
Вспомните, какие приёмы работы с бумагой вы уже использовали?
  ( Область знания отмечают в кластере значком  «Ѵ», а незнания – «?».)

   3. Демонстрация и анализ поделки.

/ Вопросы  уточняющие/

- Чем отличаются лепестки этого цветка от лепестков в ваших ранних работах?
       ( Они объёмные.)

- Каким приёмом можно достичь объёма?       (  В  кластер вносится  запись
       « по линии сгиба».  Дети отмечают, что это для них новые знания и
делают пометку в кластере значком « +».)

   4. Отработка технологии нового приёма на образце лепестка после показа и
      инструкции учителя.  / Сложить лепесток пополам вдоль, смять по линии
      сгиба (техника « гармошка»), отступив от края 1 см. /

   5. Самостоятельная работа учащихся по технологической карте ( ТК )
                  « Объёмный цветок» ( На столе у каждого учащегося лежит
      ТК. Дети работают  индивидуально .)

     Технологическая карта «Объёмный цветок».

 Материалы:
                                    - цветной картон(1 л.), цветная бумага(
двух цветов по 1 л.).

 Инструменты:

- ножницы (край ровный и фигурный), клей.

                          Порядок выполнения работы.

   1. Заготовь 3 больших , 3 средних, 3 маленьких по размеру лепестка,
      вырезав их  из цветной бумаги (используй готовый шаблон или выбери
      произвольную форму).

   2. Заготовь 3 листочка, вырезав их из зелёной бумаги (форма шаблона или
      произвольная).

   3. Придай всем заготовленным деталям объём (сложи пополам вдоль, сомни по
      линии сгиба, оставив по краям по 1 см).

   4. Собери « тройки» лепестков по размеру, склеив их острые края в виде
      пропеллера.

   5. Подготовь поле для закрепления цветка, выбрав подходящий по цвету лист
      картона (можно взять половину листа), оформи края фигурными ножницами.

   6. Собери цветок: на середину большой «тройки» наклей середину средней, а
      на середину средней наклей середину маленькой.

   7. Сделай сердцевину:  смажь  клеем  середину  и  закрепи тычинки
        (мелкие кусочки контрастные по цвету с лепестками или полоски с
      закрученным краем).

   8. Закрепи цветок: смажь область точки на поле и зафиксируй на нём
      цветок;  на поле, в промежутках  между большими лепестками  приклей
      зеленые листья, смазав 1 край.

   9. По желанию можешь внести свои элементы в оформление работы.

               Желаем творческих успехов !

      3.Рефлексия.

      1.Возвращение к кластеру.

        Вопросы :

      /практические:/

      - Какие приёмы работы с бумагой вам были известны раньше? / В кластере
      отмечены значком «V»./

      - Какие  из них вы использовали сегодня?/ Все, кроме сминания
      произвольного./

      - Какой приём был для вас новым? / Сминание по линии сгиба. Приём
      отмечен  значком « + »/.

      2. Оформление выставки детских работ на доске.

      Вопросы:

      / уточняющий/

      - Вы уже знаете, для кого ваш сюрприз?

      / творческий/

      - Как вы его преподнесёте?

      / оценочный /

      - Какую роль играют сюрпризы в нашей жизни? Как они меняют её?

   4. Задание к следующему уроку. Рассказать, кому и  как вы преподнесли
      сюрприз.

      -----------------------
Работа с бумагой

вырезание

сгибание

                              V      По шаблону

произвольное

сминание

произвольное

По  линии  сгиба


title: Конспект урока "Активизация употребления лексики по теме «Еда, продукты»”

extracted_text:
МОУ СОШ № 19
                           с. Джигинка, г-к Анапа
                            Краснодарского  края

                   Разработка  открытого  урока  по  теме:

                              «Еда, продукты».

                                    [pic]

                                                               Учитель
английского языка:
                                                             Петунц Мерида
Суреновна

                                  г-к Анапа
                                   2009 г.
Тема урока: активизация употребления лексики по теме «Еда, продукты»
Учебные цели:
активизация в речи лексических единиц по теме  «Food»;
активизация навыков  диалогической  и монологической речи;
актуализация слов «would like» в изученных речевых образцах.
Задачи: усовершенствование активной лексики и умение высказываться по
пройденной теме.
 Материалы и оборудование: доска, раздаточный материал,  картинки, схемы,
учебник, магнитофон, кассеты, CD.

План урока:
организационный момент
фонетическая зарядка
речевая разминка
физкультминутка
активизация навыков  аудирования
активизация  навыков  монологической  речи
развитие лексических навыков
говорение по теме «Еда, продукты»
грамматические  упражнения
домашнее задание
итоги урока

Ход урока:
I. Организационный момент:
T:- Good morning, boys and girls! Take your seats and  let’s  begin  our
leson.
P:- Good morning.
T: -Thank you, sit down, please! Our lesson is starting. Try to speak
English.
II. Фонетическая зарядка – phonetic drill:
 [ dz]- enjoy, jam,  juice
 [ i] – cheese,  cream,  tea
 [ o] -  pot, hot, coffee
 [ ei] – bake, cake,  bacon, make

T:- I  know that  you  learnt some  nice  poems about  eating…
 P1, P2, P3…
|Вкуснотища! …very good!             |Мясо жарится, шкварчит              |
|Пищу называют ...food .             |Мясо по-английски - … meat.         |
|Для шарика, для друга,              |Пирожки, налетай!                   |
|Припас я сахар … sugar.             |Пирожок иначе - … pie.              |
|Масло нужно всем ребятам.           |Морковку ешь, в ней каротин!        |
|Масло по-английски …butter.         |Да, carrot есть, а где же «ин»?     |
|Так и лезет ко мне в рот            |Рыбу ловишь – не шумишь,            |
|Этот вкусный бутерброд.             |Рыба по-английски - …fish.          |
|Сверху …butter                      |Слива тут и слива там -             |
|Снизу …bread                        |Слива по-английски … plum.          |
|Приходите на обед.                  |Узнала я впервые,                   |
|Всегда ты сладкий ждешь сюрприз.    |Что груша это …pear.                |
|Конфетки по-английски - …sweets.    |Виноград мы съели весь,             |
|Я все варенье это съем.             |Виноград иначе … grapes.            |
|Варенье по-английски - …jam.        |Полез на дерево мой брат.           |
|Без соли борщ не лезет в рот.       |Орехи рвет. Орешек - … nut.         |
|Соль по-английски просто …salt.     |Винни-Пуха нет ли с вами?           |
|Это вовсе не каприз                 |А то спрячу мед свой … honey.       |
|Сыр мы называем - …cheese.          |Свинину заготовлю впрок,            |
|Молоко я пить привык                |Свинина по-английски … pork.        |
|Молоко иначе - …milk.               |                                    |

 P: -     One, two, three, let me see.
           Who likes coffee and who likes tea?
           One, two, three, now I see.
           I like coffee and you like tea.
P: -
           I am a hearty  eater
And so I always eat
All food that isn’t bitter
All food that’s good and sweet.

III. Речевая  разминка.

T: – Are you a good eater? What do you like to eat: meat, fish, dairy
products or sweet things? Use the model: –    I like…, but I don’t like…/ I
hate…, but I love…
  I like it. It is delicious. / I don’t like (hate) it
P 1:  I like…, but I don’t like…
P 2:  I hate…, but I love…

IV. Физкультминутка.
T:  -Different people eat different food. Do you remember the British
traditional food? Now  let’s  go  to  Britain  and  see…
Up'n down, up'n down.
 Which is the way to London town?
  Where? Where?
  Up in the air?
  Close your eyes -
  And you are there!

    V. Активизация навыков  аудирования
   Listen  to  the  names of  British traditional food ( tape).
   VI. Активизация  навыков  монологической  речи
T: -Do you like cooking? Can you cook?  Let  us  listen  to  your  delicious
recipes.
P1:- I  know  how  prepare  a  lovely  fruit salad. We  need a   banana,  an
apple, an  orange  and  some  yogurt …We  cut  all   fruits  and   mix  with
yogurt..Ummm…it’s  very  tasty!
       P2:- And I   know how  prepare a nice tea. Put one  teaspoon of tea
in  the pot for  each  person. Add some boiled  water. Wait 5 minutes and
have  a  tasty  tea!
 Underline the odd word.
   VII. Развитие лексических  навыков
 Now I am going to show you some pictures. Put the food into the dishes:
[pic]
VIII. Говорение по теме «Еда, продукты»
      Express your attitude.
 o Do you like apples? Do you eat a lot of sweets?
 o What fruit and vegetables do you prefer?
              Now let’s  sing  a  song…( CD)
                 “Give  me  some  honey “ says  the  bear,
                 “ Give  some  cabbage”  says the   hare,
                 “ Give  me  some  corn”  says  the  cock,
                 “ Give  me  some  meat” says  the  dog.

T: -Thank you. It was very exciting.
I think you like to play different games. The game is called “Guess  the
fruit”.
 I   have  a  surprise in  a  box. You   will  try  to   guess  what  is
in  the  box. You  can  ask only YES/ NO  questions.
 P1: - Is it  big?
 P2: - Is  it  red?
 P3: - Is it  an  apple?

 T: -The next  game is  called “Find the words”.
You have to unjumble the letters in order to make up the words.
real, ce
na, bana
mon, le
to, toma
lad, sa

  IХ. Грамматические, лексические  упражнения
                                ( приложение)
   Х. Домашнее задание.
T: -Open your diaries and write down your home task, please.

  ХI.  Итоги  урока.
I liked your answers today. I give  excellent  marks to…and good marks to
... But some of you will get a certificate of “ The best  cooker” .Thank
you for  your  work today. Good bye.

                                 Приложения
   1.Now look at the pictures and make up your own  sentences with these
   special words.
Drinks: tea, ……………………………………………………………..
Vegetables: tomatoes, …………………………………………………..
Fruits: apples, …………………………………………………………..
Cold  food: cheese, ……………………………………………………..
Hot  food: fish, ………………………………………………………….
Sweet food: pie, …………………………………………………………

     2. Write the   meaning of the  words
|[pic]                              |
|[pic]                              |
|[pic]                              |
|[pic]                              |
|[pic]                              |
|[pic]                              |
|[pic]                              |
|[pic]                              |
|[pic]                              |
|[pic]                              |
|[pic]                              |
|[pic]                              |
|[pic]                              |
|[pic]                              |

 3. Complete the sentences:
   1).Rabbit  likes  to eat …
   2).We eat  soup with…
   3). Little  mouse  likes…
   4). Tigers would like to eat…
   5). We drink coffee with…
   6). Children  drink tea with  … and…

4.Odd one out.

   1. bacon, pork, hare, lamb
   2. carrot, melon, cabbage, lettuce
   3. lemonade, tea, sugar, coffee
   4. plum, butter, grapes, apple, pear
   5. milk, oil, cream, cheese, butter, yoghurt

5. Match  the  words and  their  meanings.
Cheese                                   чай
Tea                                        рыба
Juice                                     сыр
Coffee                                    мясо

Meat                                     сосиски
Sausage                                кофе
Sandwich                              каша
Porridge                                сэндвич
Lemon                                  лимон
Honey                                   морковь
Carrot                                   хлеб
Milk                                      сахар
Butter                                   суп
Bread                                    капуста
Sugar                                    масло
Cabbage                                конфеты
Soup                                     банан
Corn                                     мёд
Banana                                 молоко
Sweets                                  кукуруза

6.Вставьте hate  или  hates

   1. He ……………...coffee.
   2. I ………………...fish.
   3. They ………….. porridge.
   4. She……………….sausages.
   5.  We ………………fish and  chips.

7.Вставьте make  или  makes

   1. She …………………jam.
   2. He …………………..tea.
   3. They ………………..cheese.
   4. You ………………….coffee.
   5. Tom ………………….chips.


title: Презентация "Производство текстильных материалов" 5 класс

extracted_text:
Дидактическая игра
Предмет: технология
Класс: 5 (ФГОС)
Ларькова Галина Владимировна
 учитель технологии МБОУ «Лицей № 48» г. Калуги
Производство текстильных материалов
(тренажёр-раскраска)

Друзья!
Помогите моднице Машеньке
приукрасить себя.
Для этого вам надо выбрать правильные ответы о производстве текстильных материалов и картинка постепенно
станет цветной.
Удачи!

Волокна, из которых изготавливают пряжу, нитки, ткани, называют…

К волокнам растительного происхождения относится…

К волокнам растительного происхождения НЕ относится…

К волокнам растительного происхождения относится…

Ткань изготавливают из…

Пряжу изготавливают на фабрике…

Ткань изготавливают на фабрике…

Этапы производства ткани…

Самое простое ткацкое переплетение…

Нити в ткани, идущие… называют осно́вными

Нити, которые прокладывает челнок в ткацком станке, называются…

Расстояние от кромки до кромки ткани показывает…

Информационные источники
Авторский дизайн оформления слайдов: фон
Рисунок девочки
Рамки 1, 2, 3

Ларькова Галина Владимировна
 Выпускница физико-математического факультета Калужского государственного педагогического института
им. К.Э.Циолковского

    Учитель технологии
  высшей квалификационной категории
МБОУ «Лицей № 48» г. Калуги

 Педагогический стаж – 34 года

 Почетный работник общего образования РФ – 2009

  Победитель конкурса «Лучшие учителя России» – 2007

Ветеран труда – 2008

Лауреат областного конкурса «Семья года – 2003»

Медаль «За любовь и верность» – 2008
Лицензионное соглашение
Автор дает согласие использовать данный ресурс только для ознакомления и проведения уроков.
Нельзя присваивать себе авторство данного ресурса, даже если будут внесены изменения.
Нельзя публиковать данный ресурс без согласия автора.
В случае частичного использования ресурса ссылка на источник обязательна
gl-511150@mail.ru


title: Технологическая карта урока "Англия" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Учебный предмет:  английский язык
Учитель: Башилова Светлана Сергеевна
Класс: 6
Автор и название УМК: «Английский язык»  О. В. Афанасьевой и И.В.Михеевой для школ с углубленным изучением английского языка
Тема урока:  «Англия»
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Применяемые технологии и приемы: технология развития критического мышления, проблемный диалог

Задачи
                   Образовательная: ввести новые лексические единицы по теме «Англия», активизировать навыки орфографии, обобщить ранее изученный материал.
                   Развивающая: развивать речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, внимание, мышление, способность логически мыслить, анализировать).
                   Воспитательная: воспитывать уважительное отношение друг к другу, развивать умение слушать товарища, воспитывать культуру языкового общения.
                  Личностно-ориентированная: создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.
Основные понятия: Лексические единицы и фразы по теме «Англия».

 Универсальные учебные действия
Личностные
-  осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-  формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира
Метапредметные
-  развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
- умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
Предметные
- формирование языковых   навыков в рамках темы «Англия»;
- совершенствование навыка говорения через практику монологической речи;
- развитие навыков говорения по теме
- формирование социокультурной осведомлённости
Коммуникативные:
формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы.

Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Технологии:
игровые, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно-деятельностного обучения, ИКТ.

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
География, история	фронтальная	Учебник, интерактивная доска, компьютер, проигрыватель

Ход  урока

1 этап мотивационный
Учитель приветствует обучающихся. Предлагает уч-ся ознакомиться с картой Великобритании, найти провинцию Англия, также  ознакомиться с  общим лингвострановедческим материалом (достопримечательности Англии, знаменитые люди и.т.)
Hello, guys!
I will be your Today teacher of English . My name is S.S.
Our today lesson is dedicated to one of the largest part of the UK –England.
Look at the map pls. You can see the UK consists of four parts. Could you pls name them.
Speaking about the UK we have to mention about Its symbols.  Я спрашиваю детей…
The   UK offers to the world celebrities. Do you know them? Dan Redcliff stars in many    films    dedicated to the     young  magician Harry Porter,  the  Beatles,   William Shakespeare  (a great  English  poet ), Robin Hood a hero  of English ballads, David Robert Joseph Beckham  a famous  football  player/
Now, and we are going  to speak about England.
 2. Лексическая разминка.  Незнакомец из Англии (диалог знакомства, создание проблемной ситуации на уроке)
But before reading I would like to play just a little. Pls go to the board.
Imagine that he is a newcomer  from England. It is your new friend. And you ask him different questions… you want to get to know more information about him..
2 этап Актуализация знаний
1.Учитель предлагает ознакомиться с новыми географическими понятиями и повторить правильное их прочтение.
Let’s go to your student’s books.
Page number 89, ex. 18
We are going to work at your pronunciation. Pls repeat after me.
 2.Учитель просит учащихся зачитать учебный текст по цепочке, выполняя задания
Now you can see the text. We are going to read it one by one. Two phrases for each of you.
But here there are gaps to complete.  We read it    completing the gaps.
3. Учитель проводит физкультминутку на английском языке
Now I would like us to go in for sports. Pls stand up.
Hands up! Hands down! (поднимают и опускают руки)  Hands on hips! Sit down! (руки на пояс, садятся) Hands up! To the sides! (руки наверх, в стороны)  Bend left! Bend right! (наклоняются влево, вправо) One, two, three... Hop! (прыгают) One, two, three... Stop! (останавливаются). Stand still! (успокаиваются)
3 этап - Осмысление новой информации, первичная проверка знаний.
Учитель просит ответить на вопросы, данные в конце текста
Now we are going to speak up about this text. Just after the text there are questions to answer. Who wants to answer the first questions?
2. Учитель говорит фразы из текста на русском языке и   просит найти  эквивалентную фразу в английском тексте.
Back-translation
1.Юго-восток   - это  регион, где основной   вид деятельности – это фермерство.
2.Юго-запад- плотнозаселенный район  Англии: много индустриальных центров вблизи реки Темзы, а также дорог и автомагистралей.
3.Великобритания –достаточно маленькая страна по сравнению с другими странами   мира.
4. Здесь Вы можете найти долины, реки,       водопады, холмы, горы.
5. Мы начнем наше путешествие с Англии , наибольшей провинции Великобритании.
6. Стратсфорд    - место рождения   Уильяма Шекспира.
7.  Если    Вы хотите          увидеть знамениты й      Стоунхедж , одно  из         знаменитейших исторических  мест в Соединенном королевстве.
3. Учитель просит учеников прослушать.
I would like to train your listening. Pls have a look  at these copies. Now I would like you to listen and to complete the gaps.
4 этап - Рефлексия.
Организует беседу о материале, пройденном на уроке на основе предложенных вопросов на слайде.
Now I would like to get to know what you have understood at our today lesson.
Do you know how to write these words in the correct way.  Pls complete the gaps.
We have read texts dedicated to the UK, England. Do you remember places of interests.
Could you find  information about them in the text?
Pls answer to  these questions.
Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке.
2. Объясняет домашнее задание.h/w/ retelling of the tet.


Подготовка к ЕГЭ Задания 6. Морфологические нормы (образование форм слова)


title: Исследовательская работа "Планеты солнечной системы" 1 класс

extracted_text:
 Исследовательская работа
            ученика 1-ого класса
МБОУ «Азовская СОШ № 2»
          Юмагужина Кирилла

Азово 2015

Планеты солнечной системы
Актуальностью моего исследования является изучение планет Солнечной системы, это нам  позволяет расширить знания об их строении, возможной жизни на других планетах.
Цель: узнать как можно больше о планетах.
Задачи: найти информацию в книгах и интернете;
Спросить у взрослых, что они знают о планетах и роли солнца в солнечной системе.
Провести свое исследование.
Гипотеза
Я предполагаю, что солнце имеет огромное влияние на планеты, а так ли это, я попытаюсь выяснить в ходе своего исследования.
  Объект
   исследования –
                        космос.
Этапы  исследования
поиск информации
опрос взрослых
моделирование и изучение планет
выводы
   Первый этап
 Поиск информации
Солнечная система- это 8 планет, их спутники, астероиды и кометы. Все космические тела движутся по своим четко направленным траекториям вокруг Солнца.
Центром Солнечной Системы является Солнце. Солнце-это звезда, огромный огненный шар, звезда, без которой не было бы жизни на Земле. Оно дает нам тепло и энергию.
8 планет вращаются вокруг Солнца.
1 планета-Меркурий, имеет твердую поверхность. Жар    Солнца превратил Меркурий в огненную пустыню. Меркурий движется быстрее других планет , обжигаясь днём и замерзая ночью. У Меркурия нет спутников.
2 планета-Венера, имеет твердую поверхность, атмосфера ядовита, поэтому на ней бушуют шторма, планету окутывают облака, из-за них за планетой трудно наблюдать.
   Венера похожа на Землю по размерам и массе. Спутников у этой  планеты нет.
3 планета-Земля, имеет твердую поверхность. Только на Земле есть вода. Наша планета находится на столько близко к Солнцу, чтобы было тепло, но достаточно далеко, чтобы не сгореть. Атмосфера Земли в основном азот и кислород. У Земли один спутник-Луна.
4 планета-Марс, имеет твердую поверхность, внешне похожая на Землю, учёные предполагают, что раньше на ней была вода и жизнь. Марс называют «КРАСНОЙ» планетой, ведь её пустынная поверхность окрашена в красный цвет. Спутников два: Фобос и Деймос.
5 планета-Юпитер, это планета настоящий гигант, она самая большая планета Солнечной системы. Она состоит из газа и не имеет твердой поверхности, на ней очень холодно. У планеты 16 спутников. Главные: Ио, Европа, Ганимед, Каллисто.
6 планета- Сатурн, вторая по величине планета, состоит из газа и не имеет твердой поверхности, на планете холодно. Вокруг планеты вращаются кольца, которые состоят из льда, камней и пыли. Спутников 18. Главный спутник-Титан.
7 планета- Уран, она состоит  из газа и не имеет твердой поверхности. Уран отличается от других планет тем, что вращается вокруг Солнца «ЛЁЖА НА БОКУ». На планете холодно. Спутников 15. Главные Титония и Оберон.
8 планета- Нептун, состоит из газа и не имеет твердой поверхности. Планета голубого цвета, Нептун открыли способом математических расчетов, а уже потом увидели в телескоп. На планете холодно. У планеты 8 спутников, главный- Тритон.
Второй этап   Опрос взрослых
Опрос взрослых

1)Что такое солнечная система?
2)Какое влияние оказывает солнце на планеты?
3)Есть ли жизнь на других планетах?
4)Как появляются планеты?
5)Из чего они состоят?
6)Как астрономы наблюдают за планетами?

В анкетировании приняло участие 7 человек.
1)Что такое солнечная система?
86% - считают, что- это планеты, вращающиеся вокруг Солнца;
14%- считают, что-это 8 планет, спутники, кометы и астероиды, вращающиеся вокруг Солнца;
2)Какое влияние оказывает солнце на планеты?
100% считают, что даёт тепло и энергию;
3)Есть ли жизнь на других планетах?
43% утверждают, что нет;
57% говорят, что возможно;
4)Как появляются планеты?
13% человек считает, что в результате распада газопылевого облака;
29% считают, что в результате взрыва;
29% считают, что в результате столкновения больших метеоритов;
29% считают, что из частиц и пыли;
5)Из чего они состоят?
100% считают, что они состоят из газа, песка, камней, земли, воды.
6)Как астрономы наблюдают за планетами?
100% считают, что можно наблюдать с помощью телескопов и спутников.

Вывод:
Не все взрослые владеют точной информацией о планетах, их составе и роли в Солнечной системе. Человечеству предстоит ещё много работы по изучению космоса.
Третий этап  Моделирование и изучение планет
Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "I am looking for a souvenir" 6 класс

extracted_text:
I am looking for a souvenir.
6 класс
УМК «English» Кузовлева В.П.
Тип урока: Урок формирования речевого умения.
Цели урока:
Социокультурный аспект – знакомство с особенностями социального контакта
между продавцом и покупателем в Великобритании и США, развитие умения вести
себя соответственно нормам, принятым в США и Великобритании.
Развивающий аспект – развитие памяти, воображения, умения работать с
прослушанным/прочитанным текстом: выделять и фиксировать нужную информацию;
развитие умения работать  в паре, работать с функциональными опорами при
овладении диалогической речью.
Воспитательный аспект – формирование стремления участвовать в межкультурной
коммуникации; воспитание вежливости при совершении социальных контактов
(покупатель – продавец), способности вести себя соответственно нормам,
принятым в странах изучаемого языка; воспитание потребности и способности
работать в паре.
Учебный аспект – развитие умения вести диалог (в том числе и этикетного
характера); совершенствование произносительных навыков; развитие умения
читать/аудировать с целью извлечения конкретной информации.
                                 Ход урока:
I Организационный момент.
Good morning, boys and girls. I'm glad to see you today.
Sit down, please.
Who is on duty today? What day is it today? What is the date? Who is
absent?
II Речевая разминка.
Read and translate the phrases from the board:
Give permission.
Ask for what you want.
Tell the price.
Ask if you can have a look at  or try (it/them) on/out.
Ask the price.
Offer what a customer wants.
Thank the customer and say goodbye.
Give money and thank the salesperson.
Express your opinion/give reasons.
Ask what a customer wants.
III  Проверка домашнего задания.
1) AB ex.2 lesson 4 (on Past Progressive)
2) Put the sentences in the correct order so that you get a scheme of a
dialogue between a salesperson and a customer. (Проверка опережающего
домашнего задания в тетрадях.)
   -Ask what a customer wants.
   -Ask for what you want.
   -Offer what a customer wants.
   -Ask if you can have a look or try (it/them) on/out.
   -Give permission.
   -Express your opinion/give reasons.
   -Ask the price.
   -Tell the price.
   -Give money and thank the salesperson.
   -Thank the customer and say goodbye.
IV Новая тема.
1) Совместное определение темы урока.
Look at the pictures on pages 82-83 and guess what we are going to do today
(act out dialogues between a customer and a salesperson).
2) Введение новой лексики.
Listen to the dialogue and then say:
-how the salesperson asks what the customer wants;
-how the customer asks for what she wants;
-how the salesperson asks about the shoes the customer would like to buy;
-how the customer asks for permission to try the shoes on;
-how the customer gives reasons for buying;
-how the customer asks about the price;
-what the customer says when she pays for the purchase.
Read Culture note  about the word “please”.
SB ex.2 page 83 What are some other ways a sales person and a customer can
talk to one another? Read and translate the phrases.
3) Употребление новой лексики в диалоге.
Role play. Imagine you are in Britain and you want to buy a souvenir. Act
out a dialogue between a customer and a salesperson  (in writing). Use the
phrases on pages 82-83 and the model of the dialogue from your homework.
Read some examples …
4) Аудирование с целью извлечения конкретной информации по теме (а также с
полным пониманием, в оставшееся время).
Listen to the dialogues and answer the questions: What the customers have
bought? What are their sizes? How much did they pay for the things? (Some
new words from the dialogues are written on the board. For example,
“counter” – прилавок, ”washable” - моющийся, ”the latest fashion” -
новейшая мода,
“plaid” - шотландка, ”dressing-room” - примерочная и т.д.)
V Подведение итогов.
Review the model of a dialogue between a customer and a salesperson.
VI Домашнее задание на следующий урок.
Learn your role in the dialogue;
AB lesson 5 (classify the phrases from the box according to their
functions.).


Презентация "Творчество учащихся в технологическом образовании"


title: Конспект урока "Кто хочет на загадки отгадки находить" 5 класс

extracted_text:
                Министерство образования Республики Саха (Я)

     МОУ Мастахская средняя общеобразовательная школа им. А.А. Миронова

                    Кто хочет на загадки отгадки находить

                                                     учитель:  Яковлева И.Д.

                                  Балагачча

Школа: Мастахская СОШ им. А.А. Миронова

Класс: 5

Тема: «Кто хочет на загадки отгадки находить».

Вид урока:

Тип урока: комбинированный.

Цель:

Оборудование:

а) для учителя: план – конспект, наглядности, учебник, классная доска,

                              карандаши,  формат  А4,  акварельные   краски,
кисточки, клей.

б) для учащихся: тетрадь, ручка, альбом, карандаш, акварельные краски,

                              кисточки, банка с водой.

План урока:

      I. Организационный момент – 3 мин.

     II. Новая тема – 10 мин.

    III. Практическая часть – 27 мин.

     IV. Подведение итогов и завершение урока – 5 мин.

                                 Ход урока.

     I. Организационный момент.

- Все встали! Здравствуйте! Садитесь. Перед тем  как  начать  урок,  давайте
отметим  отсутствующих.  Кто  дежурный?  Кто  отсутствует?   (отмечаем).   –
Спасибо, садись!

 - Все готовы к уроку? (учащиеся отвечают). - Давайте начнем урок.

     II.        Новая тема.

Тема сегодняшнего урока «Кто хочет на загадки отгадки находить».

- Ребята, а что такое загадки? Кто мне ответит? (учащиеся отвечают).

Загадки – это

- А любите ли вы отгадывать загадки? (учащиеся отвечают)

Сейчас я вам загадаю загадки, а вы отгадывайте. И так начнем.

  1. Любимое дерево Деда Мороза, стройная, хвойная – это… (ель).

  2. Колючий как еж. На цветок не похож. Не ест, не пьет – На окошке живет?
     (кактус).

  3. Без головы, а в шляпе? (Гвоздь).

  4. Ждут – ждут меня, а как приду – все прячутся. (Дождь).

  5. Под маленькую кочку гвоздик вбит? (Гриб).

  6. Одежек много, да нет ни одной пуговицы? (Капуста).

  7. Крылатый, да не летает, хоть и не  причесывается,  а  гребешок  имеет?
     (Петух).

  8. Не говорит, а время знает – указывает? (Часы).

  9. Крыльями не машет, да летает? (Самолет).

 10. Без крыл – взлетает, без ног – бежит? (Мяч).

- Молодцы! Кто еще, какие загадки знает? Не хотите, ли  загадать?  (учащиеся
загадывают друг другу загадки).

III Практическая часть.

- Ребята, сейчас мы сделаем  героев  загадок.  Все  знаете  сказку  теремок?
(учащиеся отвечают). Но, у нас будет не дом, а гриб. Сейчас  я  вам  загадаю
загадки, тот, кто угадает  отгадку,  то  и  будет  рисовать.  Когда  вы  все
закончите рисовать, то приклеим  ваши  рисунки  около  этого  гриба.  И  так
начнем.

1. В небе разноцветные лепесточки летают? (Бабочки).

2. Летом – серый, зимой – белый? (Заяц).

3. Кто зимой в лесу голодным рыщет? (Волк).

4. И грузчик, и плотник, а без пилы и топора строит города? (Муравей).

5. Кошки боится, от чаркана пугается, от человека прячется? (Мышь).

6.  Некто, у столба сидя, квакает? (Лягушка).

7. Горит горит да не кончается? (Солнце).

8. Подушка с иголками? (еж)

9. У старика – плута доха славится? (Лиса).

10. Самое  большое  зверище,  косолапо  ходит  –  бродит,  шерстью  лохматой
покрыт, зиму в берлоге проводит, летом по лесу рыщет? (Медведь).

11. Кто дважды рождается? (Птицы).

Главные герои нашей сказки это:

Бабочка, заяц, волк, муравей, мышь,  лягушка,  солнце,  еж,  лиса,  медведь,
птица.

-  Вы  все  поняли  задание?  (учащиеся  отвечают).  -  Начинайте   рисовать
(учащиеся рисуют героев загадок).

IV  Подведение итогов и завершение урока.

Законченные рисунки приклеиваем к картине. Выставление оценок.

На этом урок окончен, досвидание.