title: Конспект урока "Do you Like Living in Your Region?" 7 класс

extracted_text:
                           Тема: «Do you Like Living in Your Region? »

                                     7кл., авт. БИБОЛЕТОВА В. П.

                                     (Использование регионального
компонента)

                                        Цели и задачи:

     • систематизация ранее изученных слов и выражений по теме;
       использование лексического  и грамматического материала в новой
       ситуации; совершенствование навыков коммуникативного общения;
     • развитие памяти, внимания, логического мышления; умения обобщать,
       путем усложнения и обогащения ее словарного запаса на иностранном
       языке; развитие личностной активности, самостоятельности;
     • воспитание культуры общения, интереса к изучению иностранного языка,
       расширение кругозора, воспитание уважительного отношения к родной
       природе, традициям и обычаям.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Форма урока: урок- беседа за « круглым столом».

                                                   Ход урока:

     Teacher:  Dear boys and girls, today we are going to have a talk about
our region, Republic of Khakasia , the place we live in. At home you have
written essays about it. And now I want you to exchange your impressions
about our wonderful home land. You may ask each other questions, show your
posters, notes, cards, alboms. Let us  start our talk. Who would like to
speak?

      Pupil1:   Khakasia is my native land. I live here and I love it
greatly. What is special about it? This question is simple and difficult at
the same time. But I will try to answer it and express my point of view. If
you want to walk on a carpet of meadows and flowers or climb the mountain
tops beyond the clouds or perhaps you might want the crystal clear water of
a mountain stream.
No need to roam the world in search of such beautiful places. You can find
all of it in one land of plenty- FABULOUS KHAKASIA? It is the way I see it.

      T:   Thank you very much. I guess your friends have got questions for
you.

      P2:   Have you ever climbed the mountain tops?

      P3:  What is the highest mountain in our region?

      T:  Well, who else wants to exchange impressions?

      P4:  I would like. Khakasia is my birthplace. Frankly speaking, I
have not seen any country so marvelous and beautiful as Khakasia. The
boundless steppes, healing lakes, clear rivers, and the stern taiga. Unique
nature, unique culture and mysterious monuments from the past. It is great.

     T:  There is one more important aspect that I love in my Region. I
mean our people. I am often

                                                                      1
struck, sometimes dazzled by the beauty of souls and the kindness of people
in their hearts.

People in my territory  always touch me deeply. I am moved by their
sensitivity, generosity
and  self- sacrifice. Do you agree with me?

      (Реплики учащихся.)

     T:  I see M. wants to tell us something interesting.

     P5:  Republic of Khakasia, seems to me, to be living history. There is
so much to see here. The territory of Khakasia has the fame of
archeological Mecca. There are about 30 thousands signs of ancient history.
Relics of copper, bronze and iron culture have been found here.

     P6:  I would like to add .Burial mounds! You will see them wherever
you go across the steppe of Khakasia. Burial mounds appeared as a result of
ancient burial ritual. Burial mounds ( they are called “kurgans”) were
meant for leaders and outstanding warriors.

     T:  Have you ever heard about an open air museum in the steppe?

       (Реплики учащихся)

     P7:  Yes, of course. Sixty kilometres west of Abakan, the capital of
the  Khakas Republic,  in the Valley of Kings there is the biggest Salbyk
kurgan. This kurgan was erected in the 3rd century B. C. There were seven
human remains and clay and bronze household utensils. Supposed that the
buried belonged to one family that had an outstanding position at that
time.

     T:  Do you know any unusual rituals of Khakas people?

     P8:  Ancient Khakas people were shamanists. For centuries they have
believed in spirits and incantations. They offered sacrifice to the
spirits. They would not touch food until it was offered to fire.
     ( Вопросы учащихся)
     T:  Today Kolya has brought some pictures about Khakasia taken by his
elder brother. Let us have a look at the pictures.

           Ученик показывает фотоснимки, сделанные его старшим братом, с
видами Хакасии, комментирует их, отвечает на вопросы одноклассников.

     T:  I think traditions are very important way of defining who people
are. Traditions are, I am sure, quite an important part in the way the
Khakas people, in general, define themselves. Do you know such traditions?

     P9:  I suppose that many traditions of Khakas people are kept up to
the present time. The most popular, ancient tradition and holiday is “Tun-
Pairam”. It is held in the open air in the steppe and celebrated as First
Milk Day in spring. Now it has become a national holiday. Many artistic
groups, sportsmen, arrow shooters, wrestlers, horsemen demonstrate their
skills.It is really a    marvelous sight.

     ( Вопросы учащихся)

      T:  It is great that some of these traditions do survive and taken
place in Khakasia for a long time .And what is more? I should say that in
Khakasia there are lots of Wonders of the World. Do you know one of them?

       P10:  As far as I know there were the Seven Wonders of the World in
ancient times. Situated on the territory of Khakasia, Sayano-Shushenskaya
power Station is the biggest in Russia.It is really can be called “ The
Eight Wonder of the World”. I am always shocked by its power. Its power
capacity is 6.7 mln. kw. It is the top!
       P11:  True to say, it is really fantastic. But as for me, I think,
the best thing in Khakasia is the state natural reserve of “ Khakassky”,
the fauna of reserve  is various: 295 kinds of birds, 35 species of them
are into the Red Book of the Russian Federation; 65 kinds of mammals; 5
kinds of reptiles; 4 kinds of amphibious. In reserve grows more than 1000
kinds of high vascular plants, 16 kinds of them are entered into the Red
Book.

        ( Обмен мнениями)

      T:  You are absolutely right  There are many rare species of mammals
on the territory of the reserve. Among them are snow leopard, fox,
Siberian deer, elk, wild gout, Siberian    polecat, beaver, squirrel,
sable, lynx, bears. There are about 1526 species of flora on our territory.
Among them stands out an orange coloured glower, called “Zharok”. Nothing
can beat it! Many of the plants  growing in our Region have a healing
effect.  What other Wonders of our Republic do you happen to know?

      P12:  I cannot help telling about our beautiful lake Belye. Its warm
water is like milk, fresh from the cow which makes bathing especially
pleasant. This lake is the biggest mineral water reservoir in the territory
and the whole of Eastern Siberia! Nowadays they breed trout and salmon
here. It seems to me it is one of a kind!

      ( Обмен мнениями)

      T:  I am quite agree with you. Sometimes I think the beauty of our
majestic nature with varied landscape, the forests, the freshness of wild
flowers, the sweet smells of summer meadows and fields are unforgettable.

      К учащимся на урок приходит « английский студент». В этой роли
выступает студент университета. Учащиеся его видят впервые.

      T:  Well, boys and girls, we have a guest. He is from Great Britain.
His name is Tom Willson. He has come here on students exchange programme.

      Tom:  I am very pleased to meet you, boys and girls. I hope we shall
be friends.

      T:  Dear friends, you may ask Tom questions you like and get to know
him better.

      По договоренности со студентом заранее он отвечает на вопросы
учащихся.

     -  Do you speak Russian?

     -  Have you ever been in Siberia?

     -  Do you like sport?

     -  How old are you?

     -  Have you got a family?

     -  Where do you live?

     -  Where do you study?

     -  Are your parents businessmen?

     -  Have you got a girl friend?

     -  What is your favourite holliday?

     -  Do you like travelling?

     -  What countries have you visited?

       T:  Dear boys and girls I must tell you that Tom is planning to stay
in Khakasia for several days. Let us tell him about some of the places of
interest in our Region.  May I begin?

       Teacher: Tom, I think it is very interesting to visit museums.
Material and spiritual heritage of the people of Khakassia is kept in the
depositories of seven museums. The richest collection of exhibits( about 80
thousand) is in the Republican Museum of Natural History.  Ethnographic
collection of the museum reflects the variety of everyday life of
indigenous population, architecture and interior of their homes, national
clothes.
      Now it is your turn, boys and girls. What do you think Tom should see
in Khakasia?

      P13:  Tom, I advise you to visit Zoo. It is unique with its rare
animals.

      P14:  Probably, Tom, you visit and admire the shining domes of our
churches.

      P15:  To my mind you should visit the puppet theatre “ Skazka” , very
popular in Russia . I hope you will like it, because it is super!

      P16:  And I offer ecological and hunting tours, fishing tours in
mountains. Or you may spend Christmas vacation, rest and ski the famous
skiing down the smooth slopes of the hill  “Gladenkaya”.

     P17:  Visit and enjoy our beautiful lakes! Emerald- pearl waters under
the warm sunshine dissolve all the problems and give your soul and body
peace and tranquility.

    Teacher:  Well, pupils. You have given Tom a lot of advice. Will you
have enough time to visit all these places, Tom?

     Tom:  Thank you for your advice. I will try to visit as many places as
I can. I think I will have a nice time in Khakasia.

      T:  Thank you for coming, Tom. We wish you a nice trip.

       Затем классу предлагается  викторина – соревнование “How Well Do You
know Your Region.”

    -  When was the Khakas Republik founded?

    -  Where is it situated?
    -  What are its national emblems?

    -  Where do Khakas people like to spend their holidays?

  -   How many rivers are there in Khakasia?

  -   What is the longest river in Khakasia?

   - Is there any national musical instrument in Khakasia?

   - What famous people live in Khakasia?

   - What is the time difference between Khakasia and Great Britain?

   - Why do they call Khakasia “ The Second Switzerland”?

        Teacher:   And now , dear boys and girls, imagine you are a
  stewardess on board a plane taking a group of tourists from Peking to
  Khakasia. Your plane is going to land in Abakan  airport, the capitol of
  the Khakas Republic. Please, tell the passengers about Khakasia. Begin:
        Ladies and gentlemen! Dear friends! Our plane is landing in
  Khakasia…

        Teacher:  Imagine you are a  guide with a tourist group in Khakasia.
  You take the group to some places of interest and tell them everything
  about it.
       (Демонстрируются цветные слайды. Выбор достопримечательностей
  определяется их показом).

        Teacher:  And now you are tourists. You have come to Khakasia for
  the first time and go sightseeing. The bus takes you to an interesting
  place. You get off the bus and see…
        the Valley of Kings, ( the Republican Museum of Natural History,
  Zoo, Peak Podnebesnyi,
  Salbyk kurgan, Reserve of “Khakassky”, “Gladenkaya”, lake Belye) in front
  of you.
      ( Демонстрируются слайды.) What will you say?

       Беседу о родном регионе учащиеся заканчивают словами:

    -    Keeping up best traditions, overcoming current difficulties,
Khakasia strives for the future.
  Beautiful and strong, kind and friendly it welcomes anyone who sets his
  foot on its ground.

   - If you want to see Siberian nature, to hear the voice of chatkhan take
     in the sultry air of
 thesteppe, to have a closer look at the ancient monuments,to listen to
charming legends of a folklore narrator, then… welcome to fair Khakasia!

         В конце урока подводятся итоги викторины, школьники обмениваются
впечатлениями о беседе за « круглым столом».

         Будучи нетрадиционным по форме, урок за «круглым столом» - это
учебное занятие, и его успех определяется прежде всего четкой постановкой и
решением комплекса задач: практика школьников в аудировании, диалогической
и монологической речи, полилоге.
         Такие уроки расширяют кругозор школьников, развивают их интересы,
мыслительную активность и коммуникабельность. Уроки- беседы за «круглым
столом» обычно проводятся на заключительном этапе работы над темой. При
этом выбираются те подтемы, при обсуждении которых можно организовать обмен
личными мнениями и впечатлениями. Беседа может включать подготовленные и
неподготовленные сообщения учащихся. Однако не следует знакомить учащихся
со сценарием урока.
         Главное требование к беседе – это реальное, соответствующее
действительности содержание высказываний учащихся.
         Одна из особенностей беседы за «круглым столом» - это отказ от
строгой академичности урока .Выставление оценок на таком уроке
противоречило бы его атмосфере. Здесь задействованы мотивы более высокого
порядка: познавательные; кроме того, ученик получает удовлетворение от
факта общения на иностранном языке, от успеха, пусть даже маленького.


extracted_text:
Промежуточная аттестация Обществознание 8 класс
Вариант 1
Задание 1
Процесс развития, состоящий из постепенных качественных изменений, без резких скачков, - это:
1) эволюция
2) реформа
3) революция
4) история
Задание 2
По наличию и отсутствию социальной дифференциации в обществе выделяют:
1) традиционное общество
2) простое или сложное общество
3) первобытное общество
4) рабовладельческое общество
Задание 3
Согласны ли вы с утверждением: Исследователи считают, что современная Россия находится на этапе постиндустриального общества.
1) Нет        2) Да
Задание 4
Что можно отнести к материальной культуре?
1) Интернет
2) выведенные в результате селекции новые сорта растений
3) законы генетики
4) джазовая музыка
Задание 5
Какие из последствий безработицы можно отнести к экономическим?
1) рост преступности в стране
2) потеря квалификации работника
3) ухудшение психологического состояния людей, потерявших работу
4) неполное использование трудовых ресурсов экономики
Задание 6
Что из перечисленного относится исключительно к частной собственности?
1) Национальный парк
2) приватизированная гражданином квартира
3) имущество посольства страны за рубежом
4) Вооружённые силы страны
Задание 7
Признаком рынка не является:
1) нерегулируемый спрос
2) свободное ценообразование
3) нерегулируемое предложение
4) регулируемая цена
Задание 8
Цена товара возрастёт, если спрос:
1) уменьшится, а предложение возрастёт
2) останется неизменным, а предложение сократится
3) останется неизменным, и предложение останется неизменным
4) уменьшится, а предложение останется неизменным

Задание 9
Какие налоги можно отнести к прямым?
1) налог на прибыль
2) налог на доходы граждан
3) налог на недвижимость
4) таможенная пошлина
5) акцизный налог
6) налог на добавленную стоимость
Задание 10
Вставьте пропущенное слово, соблюдая грамматические нормы.
Когда расходы бюджета превышают доходы, мы говорим о его _________________________.
Запишите ответ:
Задание 11
Сопоставьте проявления духовной культуры их главные ценности.
Задание 12
Соотнесите типы экономических систем и их характерные черты.
Задание 13
Соотнесите виды доходов и их характеристики.
Задание 14
Какому понятию соответствует определение.
Главной целью Центрального банка страны, как и всех банков, является получение _____________
                                                                                Запишите ответ
Задание 15
В небольшом островном государстве 280 тысяч трудоспособных граждан. В качестве безработных зарегистрированы 17 тысяч человек. Каков уровень безработицы в этой стране?__________________
                                                                                Запишите число
Задание 16
Выберите одно из высказываний, раскройте его смысл, обозначив, поставленную автором проблему; сформулируйте своё отношение к позиции автора, обоснуйте это отношение.
«Неусыпный труд препятствия преодолевает» (М. Ломоносов)
«Без труда не может быть чистой и радостной жизни» (А.П. Чехов)

Промежуточная аттестация Обществознание 8 класс
Вариант 2
Задание 1
Радикальное, коренное, качественное изменение общества, разрыв с предыдущим состоянием - это:
1) революция
2) переворот
3) реформация
4) эволюция
Задание 2
Выберите признаки традиционного общества:
1) равенство людей перед законом
2) господство натурального хозяйства
3) наука - ядро культуры
4) промышленность - ведущая отрасль экономики
Задание 3
Выберите черты, характеризующие постиндустриальное общество:
1) распространение ресурсосберегающих технологий
2) переход от ручного труда к машинному труду
3) возрастание роли информации
4) развитие крупного машинного производства
Задание 4
Что можно отнести к духовной культуре?
1) идеи марксизма
2) конвейер на автомобильном заводе
3) компьютер
4) храм Христа Спасителя
Задание 5
Какие из последствий безработицы можно отнести к социальным?
1) рост преступности в стране
2) сокращение спроса на товары и услуги
3) снижение объёма производства экономических благ
4) неполное использование трудовых ресурсов экономики
Задание 6
Что из перечисленного относится исключительно к государственной собственности?
1) собственность жилищного кооператива
2) Национальный парк
3) приватизированная гражданином квартира
4) сельскохозяйственный кооператив
Задание 7
В рыночной экономике  производителя характеризует:
1) стремление повышать свою квалификацию
2) экономическая самостоятельность
3) соблюдение экономического законодательства
4) экономное ведение дела
Задание 8
Главным признаком рыночной экономики является:
1) отсутствие дефицита товаров
2) наличие инфляции
3) экономическая свобода производителя и потребителя
4) высокое качество продукции

Задание 9
Какие налоги можно отнести к косвенным?
1) налог на прибыль
2) налог на доходы граждан
3) налог на недвижимость
4) таможенная пошлина
5) акцизный налог
6) налог на добавленную стоимость
Задание 10
Вставьте пропущенное слово, соблюдая грамматические нормы.
Когда доходы бюджета превышают расходы, мы говорим о его _________________________.
                                                                                Запишите ответ:
Задание 11
Сопоставьте проявления духовной культуры их главные ценности.
Задание 12
Соотнесите типы экономических систем и их характерные черты

Задание 13
Соотнесите виды доходов и их характеристики.
Задание 14
Какому понятию соответствует определение.
Специализированное финансовое учреждение, которое накапливает денежные средства и предоставляет их во временное пользование в форме кредитов – это _______________________.
                                                                                Запишите ответ:
Задание 15
В небольшом островном государстве 180 тысяч трудоспособных граждан. В качестве безработных зарегистрированы 27 тысяч человек. Каков уровень безработицы в этой стране? ________________
                                                                                Запишите число:
Задание 16
Выберите одно из высказываний, раскройте его смысл, обозначив, поставленную автором проблему; сформулируйте своё отношение к позиции автора, обоснуйте это отношение.
«Неусыпный труд препятствия преодолевает» (М. Ломоносов)
«Без труда не может быть чистой и радостной жизни» (А.П. Чехов)
Промежуточная аттестация Обществознание 8 класс
Вариант __________

 ученик 8а класса МОУ «СОШ р.п. Соколовый» _________________________________________________________________
Фамилия имя отчество


title: Конспект урока "Равновесие. Простые механизмы"

extracted_text:
                        Равновесие. Простые механизмы

Цель.  Развивать  способность  использовать  простые  механизмы  -   рычаги,
колеса, щипцы для колки орехов и льда  и т.д.

Задачи: о сформировать представление об изобретении человеком простых
механизмов в истории; о совершенствовать представление о равновесии
(устойчивом и неустойчивом).

Материал и оборудование:
        - рычажные весы;
    - толстая бечевка, ножницы, линейка, две шайбы, карандаш, стол, клейкая
   лента,    фломастер, три стакана по 250 мл;
    - Детская энциклопедия;
       -  две метлы, веревка или толстый шнур длиной три метра;
       - две круглые зубочистки.
Проблема: как облегчить труд человека  в быту?
Поставленные задачи:
   1. Выяснить, между какими предметами можно установить равновесие.
   2. Что происходит с весом предметов, если они попадают в другую среду,
      например в воду.
   3. Доказать, что с помощью простых механизмов легко передвигать предметы.
   4. Выяснить, как устроены щипцы для колки орехов или льда.
   5. Продемонстрировать действия простых механизмов.
Эксперименты:

Гипотеза 1
Если вес предметов одинаков, то между ними можно установить равновесие.
Эксперимент:  Работа  с   рычажными   весами.   Установление   и   нарушение
равновесия.
Вывод:   Рычажные весы находятся в состоянии равновесия, если вес  предметов
в  правой  и  левой  стороне  одинаков.  Равновесие  нарушается,  если   вес
предметов в любой стороне  становится  больше  или  меньше,  чем  в  другой.
Гипотеза подтвердилась.

Гипотеза 2
Вес предметов в воде меняется. Предметы, находящиеся  в воде, становятся
легче.
Эксперимент: «Нарушенное равновесие», демонстрирующий, что вес предметов  в
воде меняется. Отрезать два куска бечевки по 30 см каждый и привязать их  к
концам карандаша. Привязать к свободным концам бечевки по  шайбе.  Отрезать
еще один кусок бечевки длиной 60 см и завязать  один  ее  конец  посередине
карандаша, а второй с  помощью  клейкой  ленты  закрепить  на  краю  стола.
Двигать бечевку, на которой держится карандаш до тех  пор,  пока  не  будет
найдено положение, при котором карандаш, параллелен полу.  Шайбы  при  этом
должны находиться сантиметрах в  десяти  от  пола.  Используя  фломастер  и
клейкую ленту, пометить стаканы буквами А и Б.
Поставить пустые стаканы на пол так, чтобы в них свисали шайбы на бечевках.
Набрать в третий стакан воды и начинать медленно наливать воду в стакан А.
Что произошло?
Вывод: Когда вода покрывает шайбу, она поднимается, и карандаш наклоняется.
Шайба в пустом стакане опускается вниз. Это происходит по следующей
причине. Тяготение Земли действует на все предметы, и благодаря этому у них
есть вес. Стаканы только кажутся пустыми, но на самом деле они наполнены
воздухом. В воздухе обе шайбы весят одинаково, но когда поместили одну из
них в воду, на нее начала действовать выталкивающая сила. В результате
сила, с которой шайба притягивается к земле, уменьшилась. Шайба,
оказавшаяся  в воде,  стала легче. Равновесие нарушилось, и шайба в пустом
стакане стала опускаться вниз.
Гипотеза подтвердилась.

Гипотеза 3
Передвигать предметы с помощью механизмов намного проще и легче.
Эксперимент: «Сильнее двоих». Привязать веревку к ручке метлы. Поместить
обе метлы на расстоянии 50 см друг от друга и три раза обернуть их ручки
веревкой. Потянуть свободный конец веревки, в то время как двое других
детей попытаются разъединить метлы.
Вывод: Несмотря на то, что двое детей пытаются  развести  метлы  в  стороны,
один может сдвинуть метлы вместе, так как его сила  увеличивается  благодаря
веревке, намотанной на ручки метел. Поэтому один человек выигрывает  в  силе
почти  в  пять  раз  по  сравнению  с  двумя  другими.  Гипотеза   полностью
подтвердилась.

                                    [pic]

Гипотеза 4
Зубочистку  легко сломать,  если приложить усилия к ее концам.
Эксперимент:  Положить  зубочистку  серединой  на  средний  палец  (ближе  к
ногтю),  а  на  концы  -  указательный  и  безымянный.  Попытаться   сломать
зубочистку,  надавив  на  нее  указательным  и  безымянным   пальцами.   Что
получилось? Передвинуть зубочистку  на  середину  пальца.  Снова  попытаться
сломать зубочистку. Почему теперь получилось?
Вывод: Когда зубочистка находилась на  кончиках  пальцев,  сломать  ее  было
почти невозможно. Пальцы выполнили роль рычага, похожего на щипцы для  колки
орехов. Точка опоры находится там, где  начинаются  пальцы.  Чем  дальше  от
точки опоры находится зубочистка, тем больше силы нужно приложить, чтобы  ее
сломать. Гипотеза не подтвердилась.

                                                        [pic]

Задание:  Рассмотреть картинки из энциклопедии об истории  создания  простых
механизмов и  их  применении  в  древности  -  рычаг,  колесо,  винт,  клин,
шестеренка. Подумать, в каких  механизмах  они  используются  в  современной
жизни. Продемонстрировать их действие.
(В современности простые механизмы используются в щипцах для колки орехов  и
льда, мясорубках, рычагах и др.)

Источники:

   1. Дженис Ван Клив  «200 экспериментов»/ пер с англ. –  М.,  «Джон  Уайли
      энд Санз», 1995.-256с.


title: Конспект урока "Повременная форма оплаты труда" 9 класс

extracted_text:
Конспект учебного занятия

Педагог:Селезнёва В.И.
Предмет: Класс: 11
Тема урока: «Повременная форма оплаты труда».
Цель: Изучение основных понятий темы «Повременная форма оплаты труда», способы начисления и расчет заработной платы.
Задачи:- познакомить обучающихся с повременной формой оплаты труда;
  - сформировать и познакомить учащихся со способами начисления повременной оплаты труда;
  - сформировать умение рассчитать месячную, дневную и часовую тарифную ставку;
  - сформировать  умение начислять повременно-премиальную оплату труда.


title: Презентация "Звонкие и глухие согласные" 3 класс

extracted_text:
Звонкие и глухие согласные
Учитель высшей категории МОУ «Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа №2 им.Н.А.Заболоцкого»
Индюкова Римма Юрьевна
1.Вставьте пропущенные буквы
Собирай по яго…ке, наберешь кузово…
Ме… есть – в улей ле…ть. Чтобы ры…ку съесть, надо в воду ле…ть. Хвост голове не ука…ка. Хле… - всему голова.
Вставь букву.Запиши проверочное
Кро... ______            ду… -__________
Пиро… -______        но… -___________
Дроз… - _______     гри… -___________
Мё… -_________     хле… -___________
Сне… - ________     Бра… - ___________
Дру… -________      Сно… -___________
Напиши парную согласную
Г -____                        Д -____
Ж -____                      В - ____
З - _____                    Б -_____
Проверь себя!
Собирай по ягоДке, наберешь кузовоК.
МеД есть – в улей леЗть. Чтобы рыБку съесть, надо в воду леЗть. Хвост голове не укаЗка. ХлеБ - всему голова.
Проверь себя!
КроТ -кроты           дуБ- дубы
ПироГ -пироги        ноЖ - ножи
ДрозД - дрозды     гриБ - грибы
МёД- медок             хлеБ- хлеба
СнеГ - снега              БраТ- брата
ДруГ- друга               СноП - снопа
Парные согласные
Г - К                 Д - Т
Ж - Ш            В - Ф

З -  С                 Б - П
Использованные ресурсы:
http://prezentazia.ucoz.ru/load/solnechnaja/1-1-0-233
Русский язык.3 класс.Карточки заданий.Шаповалова О.А.


title: Технологическая карта урока "Посещение музея" 10 класс

extracted_text:
Технологическая карта открытого урока по теме «Посещение музея»

Учитель английского языка Патрова Л.В.

Название предмета Английский язык

Класс    10

Цели урока: формирование навыков монологического высказывания  путем решения проблемной ситуации; формирование умений анализировать ответы товарищей, понимать свои ошибки; создание атмосферы коллективного поиска;

Тип урока - Комбинированный

Межпредметные связи: литература, история

Раздаточный материал: карточки с лексическими заданиями, брошюры/тексты для чтения

Оборудование: Интерактивная доска, компьютер

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

УУД: 	Личностные – Л	 Регулятивные – Р		 Познавательные – П	 Коммуникативные - К

Приложение1

Complete the table below with the information about the museums.

II. Work in pairs. Compare your tables and add the information you have missed.

III. Which museum is the most/ least interesting for you?

Приложение 2

VOCABULARY EXERCISES

Match the words in the list with the definitions.

 an  artifact			a. a close copy;
a replica			b. an object made by human work that has a historical interest;
a sample			c. a repeated arrangement of lines, shapes or colours;
a pattern			d. a typical sm	all thing or quantity;
fossils				e. objects made out of baked clay;
pottery				f. rocks marked with the imprint of ancient creature;
to house 			g. to move about or away, usually on foot;
to mount			h. AmE for TITBIT infml a small but very interesting piece;
to wander			i. to display;
a tidbit				j. to contain;

Fill in the words from the list to make the collocations. Use the words only once.

historical, to be, ancient, contemporary, top tourist, memorable, close, original;

________________ on the display
________________ exhibits
________________ art
________________ artifacts
________________ experience;
________________ patterns;
________________ attraction;
________________ replica;

Express your preferences. Say what museums you would like to visit using the words from exercises I and II.


Презентация "С кем дружит дуб?"


title: Сценарий "Зимние состязания!"

extracted_text:
Сценарий спортивного мероприятия «Зимние состязания!» (для начальной школы)
      12.12.16г         Нагорный Игорь Олегович
                     «ЗИМНИЕ   СОСТЯЗАНИЯ»
Цели и задачи: укрепление  здоровья  учащихся, привлечение детей к занятиям физической культурой и спортом, повышение эмоционального настроения у детей.
Пособие: стойки, ведро, веник, мешок, волейбол, баскетбол, футбол, рукавички, ракетка от бадминтона, воздушный шарик, мяч «прыгун», обруч, комплект букв (С Новым годом!)
Место проведения: спортивный зал
Оформление зала: лозунги-плакаты: «Хочешь быть сильным-бегай!», «Хочешь быть красивым-бегай!», « Хочешь быть – весёлым-бегай».

Ход праздника.
Ведущий.     Дорогие ребята! Сегодня мы проводим  спортивный праздник Многие волнуются, но вы, ребята, не волнуйтесь. Только действовать вам нужно дружно и быстро. Показать ловкость и смекалку. Болельщики будут наблюдать за вашими спортивно-сказочными приключениями. И так, минуточку внимания, объявляю вам задание.
    Есть одна игра для вас,
   Я начну её сейчас.
   Я начну, вы продолжайте-
   Хором  дружно  отвечайте.
Промчалось солнечное лето,
И белым снегом всё одето.
Явилась в гости к нам сама
Раскрасавица…(зима).
   Белей любого мела
   И легче, чем пушинка,
   На варежку мне села
   Узорная…(снежинка).
Отвечайте-ка мне, детки,
Что походит на конфетку,
А стреляет будто пушка?
Как зовут её?...(хлопушка).

Эстафеты:
1.Символ  Нового года?  Ёлка.
(Бег до стойки, на которой прикреплены ёлочки из бумаги, по количеству участников эстафеты.)
2.Следующаую  эстафету посвящаем сказочному персонажу «Бабе-Яге».
Без каких предметов не может обойтись «Баба-Яга»? В эстафете вместо ступы применяется ведро, а вместо метлы - веник. Участник вставляет одну ногу в ведро, а другая остаётся на полу. Одной рукой надо держать ручку ведра, а другой - веник. В таком положении необходимо пройти до стойки, вынуть ногу из ведра, а затем бегом вернуться к команде, передать предметы следующему участнику и т.д.
3.Эстафета от Деда Мороза. Тяжело ему мешок свой таскать. А мы сейчас покажем, с какой лёгкостью ребята могут перенести мешок с мячами (волейбол, баскетбол, футбол).
Первый участник добегает до обруча, лежащего на полу. Вынимает из мешка мячи и кладёт их в обруч, возвращается к команде, передавая пустой мешок следующему участнику. Второй  участник собирает мячи, передаёт его следующему и т.д.
4.Эстафета «Снежки»
«Снежок» (скомканная бумага, газета) метко попасть в корзину. Кто больше попадёт.
Для болельщиков
Ребята, а давайте с вами поиграем. Я буду называть разные предметы, а вы хлопайте в ладоши (3раза), но только в том случае, если названная вещь может висеть на ёлке. Названная вещь не может висеть на ёлке, то топайте ногами (3раза).
Мягкая игрушка,  Звонкая хлопушка,  Петенька-Петрушка, Старая подушка.   Белые снежинки,  Пёстрые картинки, Плитки-шоколадки,  Зайчики из ватки. Красные фонарики,  Хлебные сухарики.  Яркие флажки,  Шапки и платки,     Вкусные конфеты, Свежие газеты. Разноцветные шары,  Нити яркой мишуры…

5.  Едва повеяло зимой-
Они всегда со мной.
Согреют две сестрички,
Зовут их…(рукавички)

Эстафета «Рукавички»
Первый  участник надев рукавички  бежит до стойки и обратно. Снимает их и передаёт следующему.
6. Эстафета «Воздушная снежинка»
У каждой команды  по воздушному шарику и ракетка от бадминтона. Первый участник передвигается, ударяя ракеткой по воздушному шарику, до стойки и обратно.
7. Эстафета «Снежный ком»
Участник перекатывает «снежный ком», то есть мяч - «прыгун» до стойки и обратно.
8. Эстафета «ПЕРЕПРАВА»
Бежит к стулу первый игрок, берет обруч, возвращается к команде и за обруч хватается второй игрок, они бегут вместе и т.д.

9.Эстафета «ТУРИСТИЧЕСКАЯ ТРОПА».
По сигналу дети одевают рюкзак, бегут до ориентира змейкой, обегая кегли, пролезают через обруч, останавливаются около стула, достают из рюкзака скакалку, делают 3 прыжка и возвращаются обратно. Передают рюкзак следующему. Побеждает команда, первой закончившая эстафету.

10. «Поздравление»
Комплект раздельных букв (С Новым годом!) лежит в обруче не по порядку. Первый участник берёт нужную букву и добегает до фишки, оставляет  букву и  возвращается. Второй и последующий выполняют то же самое, в результате получается надпись           «С Новым годом!»
Ведущий.
   В нашем зале становится тихо,
   Тает быстрое время чудес.
   До свиданья любимый наш конкурс,
   До свиданья, до новых встреч!


title: Презентация "Растительный мир России. Липа" 2 класс

extracted_text:
Растительный мир России.ЛИПА

Липа – крупное лиственное дерево. У нее стройный ствол и крона в виде шара
Лист липы похож на скошеное сердечко, края мелким зубчиком, кончик заострен. Цветки мелкие с приятным запахом.
Это плоды липы. Они меньше сантиметра и как будто покрыты пушком.
Липа зацветает на 20-ом году. Это медоносное дерево. Липовый мед славится целебными свойствами.
В Древней Руси из древесины липы делали ложки, миски, скалки.
Из мочалистой коры делали лыко. А из него плели лапти.
Липа - лекарственное дерево. Например, отвар из цветков липы пьют при простуде.
Липа  - очень древнее дерево. Ученые утверждают, что оно появилось 70 миллионов лет назад, на закате эры динозавров.
Липа является символом Липецкой области и г. Липецка. Это герб Липецкой области.
 за внимание!


title: Тестовые задания по обществознанию "Истина и ее критерии" 10 класс

extracted_text:
Тестовые задания по обществознанию. 10 класс.
                        Тема: «Истина и ее критерии».

   1. Напишите пропущенное слово:
      «Несомненное, неизменно раз и навсегда установленное знание называют
      _______________  истиной.

   2. Установите соответствие: к каждому термину в первом столбце
      подберите все соответствующие определения в левом столбце:

      А. Объективная истина                              1. Достоверное
      знание, не зависящее от мнений и

         пристрастий людей.

                                       2. Исчерпывающее, полное достоверное
                                 знание
                                        об объективном мире.

      Б.  Относительная истина                           3. Знание, дающее
                                     приблизительное и неполное отражение
                                     действительности.

                                    4.Ограниченное знание об объекте в
                                    каждый
                                       данный момент.

      В. Абсолютная истина                                 5. Информация,
                                    соответствующая действительному
                                    положению вещей.

   3. Верны ли суждения об источнике объективных знаний?
      Источником объективных знаний
      А) является только разум;
      Б) являются только чувства.
               а) верно только А
               б) верно только Б
               в) верно и А, и Б
               г) оба суждения неверны

   4. Верны ли суждения об истинном знании?
      Истинным является всякое знание,
      А) разделяемое большинством людей;
      Б) подтверждённое практикой.

               а) верно только А
               б) верно только Б
               в) верно и А, и Б
               г) оба суждения неверны

   5. Какие из философов считали, что решающая роль в познании принадлежит
      чувственному опыту?
      а) эмпирики                         в) идеалисты
      б) рационалисты                 г) агностики

   6. Какое из приведённых ниже положений может служить определением понятия
         «истина»?
      а) знание о предмете, высказанное наиболее авторитетными в обществе
      людьми;
      б) знание, добытое в результате наблюдений за реальными процессами;
      в) знание, соответствующее самому предмету, а не субъективным мнениям
      о нем людей;
      г) знание, отражающее различные стороны изучаемого предмета.

   7. Верны ли следующие утверждения:

      А) Истинны только те знания, которые получены экспериментальным путём.
      Б) Истинны лишь те знания, которые соответствуют моральным
      представлениям людей.

               а) верно только А
               б) верно только Б
               в) верно и А, и Б
               г) оба суждения неверны

   8. Практика как критерий истины включает … (укажите правильное
      сочетание):
      а) материальное производство;
      б) накопленный исторический опыт;
      в) научный эксперимент;
      г) теоретическое обоснование выводов.

      1) а,б,г       2) в,г      3) а,б,в          4) а,в,г

   9. Для эмпириков критерием истины является:
      а) теоретическая обоснованность;
      б) логическое доказательство;
      в) материальное производство;
      г) результат опыта

  10. Для рационалистов критерием истины является:
      а) практика;
      б) результат опыта;
      в) теоретическое доказательство;
      г) материальное производство.

      Ответы на тестовые задания по обществознанию. 10 класс.
                     Тема: «Истина и ее критерии».

1 – абсолютной;
2 -  А-1,5;   Б-3,4,  В-2;
3 – г;
4 – б;
5 – а;
6 – в;
7 – г;
8 – 3 (а,б,в);
9 – г;
10 – в.


title: Тест "Человек  среди  людей" 7 класс

extracted_text:
Тесты  по  обществознанию  к  1  главе «Человек  среди  людей»
Межличностные  отношения –это :  а) между  человеком  и  техникой, б) между  человеком  и  природой, в) между  людьми  в процессе  деятельности, общения, творчества
Симпатия-это: а)  позитивные  чувства,  б) негативные  чувства, в) безразличное  отношение
Что  такое  стереотип: а) так  называют  коллектив, б)  обобщенное  или  упрощенное  представление  об  особенностях людей, которые  принадлежат  той  или  иной  группе, в) характер  человека
Исключите  лишнее  из  видов  межличностных  отношений:  А) приятельские, б) товарищество, в) дружба, г) вражда
Официальные  отношения: а) между  директором  и  работником, б) между  мамой  и  ребенком, в) между  собакой  и  дрессировщиком
Группы  бывают:  а ) малые  и  большие, б)  профессиональные, в) по  интересам, г)  по  возрасту
Лидер  группы  обладает: а ) авторитетом  и  влиянием, б)  силой  и  характером:  1.Верно только а, 2. Верно  только б,  3. Оба  суджения  верны, 4. оба  суждения  неверны
Санкции – это … исключите  лишнее : а) наказание  б) поощрения в) невнимательность
Общение-это: а) передача  информации, б) работа  за  компьютером, в) работа  на  дачном  участке
Цели  общения, выберите  несколько  вариантов  ответа:  А) получение  новых  знаний, б) передача  опыта, в) обмен  информацией. Г) умение  работать  с  техникой
Добавьте   недостающее  слово:    общение  бывает речевое  и  …
Когда  можно  говорить, что  конфликт  избегается, выберите  несколько  вариантов:
1.уклонение
2.беседа
3.отсрочка
4.притворство
5. желание  спрятаться
13 .Запиши  как  можно  закончить  фразы:
1.»Конфликт – это  плохо, потому  что…»
2. «Конфликт – это  хорошо, потому что…»


title: Конспект урока "ПОДБОР ТКАНЕЙ ДЛЯ ДЕКОРАТИВНОГО КРУГА. ЦВЕТОВЕДЕНИЕ. ЦВЕТОТИП ДЛЯ СЕБЯ " 9 класс

extracted_text:
ПЛАН  ПРОВЕДЕНИЯ  ОТКРЫТОГО  УРОКА  ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОМУ  ОБУЧЕНИЮ
(ШВЕЙНОЕ ДЕЛО)

 КЛАСС: 9

Учитель: Тронева Т.В.  – учитель трудового ГБС(К)ОУ школы № 8 г. Лабинска

ТЕМА   УРОКА:   «ПОДБОР  ТКАНЕЙ  ДЛЯ  ДЕКОРАТИВНОГО   КРУГА.   ЦВЕТОВЕДЕНИЕ.
ЦВЕТОТИП ДЛЯ СЕБЯ ».

ТИП УРОКА: обучающий

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:

- Учить подбору тканей при выполнении  декоративных работ.

-Определить свой цветотип по тестовым характеристикам и подобрать  наилучшие
сочетания цветов.

-  Формировать  у   учащихся  представления  о  цветоведении  и   цветотипе,
цветовом круге «Гёте», сочетании цветов по  принципу  треугольника,  подбору
родственных и контрастных цветов.

- Способствовать формированию и закреплению навыков  пошива  при  выполнении
декоративного круга .

-  Развивать и корректировать глазомер , пространственное восприятие,  вкус.

- Воспитывать  интерес  к учёбе, предмету,  аккуратность, усидчивость.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, папка «Цветоведение», презентация:  «ЦВЕТОТИПЫ»  на
компьютере  и  в  иллюстрациях;  Тестовые  задания  с   определением   своих
цветотипов, цветной лоскут, наглядно-демонстрационный  материал  с  цветными
образцами тканей в виде декоративых цветовых кругов).

 СЛОВАРЬ: Цветовой круг «ГЁТЕ», Цветотип, Декоративный круг.

ХОД  УРОКА:

1. Оргмомент:

- приветствие

 ( Здравствуйте, девятый класс!

Цветоведенье у нас.

Постояли, тихо сели…

Начинается – рассказ).

-  настрой  учащихся  на  работу,  при   необходимости-   снятие   излишнего
возбуждения после перемены

3. Повторение ранее изученного материала :

На прошлом уроке мы с вами познакомились с различными  цветотипами и  каждый
мысленно выбрал для себя свой  цветотип по времени  года.  Сейчас  я  раздам
каждому карточки- тесты и вы проверите свои знания по теме. Я не  знаю-  что
в конвертах. У  нас  будет  как  на  экзамене.  Вы  сами  выбираете  тему  и
определяете-  ваш  попался   цветотип   или   нет.   Желательно,   чтоб   вы
охарактеризовали и рассказали- кому подходит ваша характеристика.

Презентация на компьютере- ЦВЕТОТИПЫ.

[pic]

 [pic][pic]

4.Актуализация знаний и подготовка к восприятию нового материала.

Вы  немного повзрослели,

Сшить, связать себе успели,

Надо вам определить-

Ну- какой вы цветотип?

Есть: ЗИМА, ВЕСНА И ЛЕТО,

Осень- в солнышко одета.

Если каждому свой цвет

Подобрать- проблемы нет!

 Если радугу сомкнуть-

Получился- цветокруг!

Презентация на компьютере- цветовой круг ГЁТЕ

[pic]

Созданный круг является неисчерпаемым поставщиком идей  цветовых  сочетаний,
который  используют  все  декораторы.  Находящиеся  рядом  цвета   прекрасно
добавляют друг друга,  создавая  плавные  переходы.  Цвета,  находящиеся  на
противоположных краях круга, называют дополнительными или  противоположными.
Они создают гармоничный контраст, не подавляя,  а  наоборот,  дополняя  друг
друга.

[pic]

   Освоив работу с кругом Гете, Вы сможете легко создавать цветные узоры на
   одежде или предметах интерьера, а возможно и  полностью  сменить  дизайн
   всего дома.

   Важным моментом в декорировании является цвет. От правильного сочетания
   цветов зависит, будет ли Ваш декор радовать глаз или придется спрятать
   это произведение искусства подальше в шкаф. Изучением цвета, его
   физических свойств и влияния на человека занимается такая наука, как
   цветоведение.
   Я предлагаю Вам познакомиться с основами цветоведения, которые помогут
   Вам в составлении красивых цветовых комбинаций при декорировании.

   Влияние цвета на психологическое состояние человека огромно. Одним из
   первых воздействием цвета заинтересовался Гёте. Для изучения цвета он
   брал разноцветные стеклышки и смотрел сквозь них на окружающий мир,
   анализируя свои ощущения. Он разделил цвета на три группы по качеству
   влияния на психику человека. Его выводы нашли подтверждение и в
   современных исследованиях.
   Цвета желто-красного спектра – оказывают положительное влияние, их
   использование в одежде или интерьере увеличивает количество энергии и
   поднимает настроение.
   Цвета сине-фиолетового спектра – отрицательно воздействуют на человека,
   применение их вызывает снижение активности и угнетение общего
   психологического тонуса.
   Зеленый цвет – это нейтральный цвет, который характеризует собой
   спокойствие и отдых.

[pic]
Исходя из этого, мы с вами должны определить- какие цвета для  вас  наиболее
благоприятны.Они могут радовать вас, успокаивать, бодрить…

Декоративные круги, которые мы  будем  с  вами  создавать  будут  не  просто
украшать интерьер в  доме.  Но  и  приносить  радость  тому,  для  кого  они
предназначены( маме, сестре, бабушке…)

Давайте повторим и обобщим ваши знания.

1.Сколько всего «Цветотипов»?(4 цветотипа).

   2. С чего можно начать тестирование на цветотип?

(Взять белый лист бумаги и приложить  к  незагорелему  телу.Если  цвет  тела
приобретёт голубоватый оттенок, то это –  цветотип  «зима»  или  «лето».Если
кожа тёплого. Желтоватого или красноватого оттенка, то это-цветотип  «Весна»
или «Осень»).

5. Практическая работа.

Сейчас мы с вами приступаем к практической работе.

Это начало создания «цветового психологического круга».

Подумайте, какой цвет вам нравится и  в  соответствии  с  выбором  занимайте
место на универсальных швейных машинах.

Но перед работой, как обычно, мы с вами вспомним  технику  безопасности  при
работе на машинах . ( индивидуальный опрос).

На каждом столе возле машины у вас  лежат  цветные  квадратики.Ваша  задача-
сложить их по диагонали и без смётывания-стачивать на машине,вкладывая  один
в другой.(Показать).

 6.Заключение по результатам практической работы

-анализ выполнения практического задания;

-разбор типичных ошибок при выполнении задания;

7.Подведение итогов урока.

-сообщение о достижении целей  урока.

Сегодня   мы   с   вами   начали   интересную   творческую   работу-создание
декоративного(психологического) круга для интерьера. Вы теперь  знаете  свои
«Цветотипы» и ваш выбор  своего  цвета  обязательно  поможет  вам  поднимать
настроение и приносить вам радость. В дальнейшем мы с вами сможем  подобрать
и сочетание цвета в одежде, и выбрать подходящий макияж.

Вы   хорошо   поработали   на   уроке.   За   работу   получат    пятёрки:……
                                 Немного не хватило времени у …..поэтому  за
урок-4 у…

8. Задание на дом:

1.Определить       цветотип       у        мамы,        папы,        сестры.
                                             2.Найти   (выбрать)   в   школе
четырёх ярких представителей каждого «Цветотипа» и обосновать свой выбор.

9.Уборка рабочих мест мастерской.


Презентация "Полезные ископаемые Краснодарского края" 3 класс


title: Контрольные работы "Тематическая подборка «Разноцветная земля»" 4 класс

extracted_text:
                        Контрольные работы в 4 классе
          Спишите, исправляя ошибки, выполните работу над ошибками

                 Тематическая подборка «Разноцветная земля»

                                Белая земля.
                                  Арктика.
Лидяные поля. То сияют они всвете дня, то тонут во мраке ночи! И кокой  ночи
— полярной! Длиною в полгода. Непраглядной и чорной. Лишь свиркают  на  неби
разноцветные сияние: зилёные, синии, красные. А  вверху  непонятные  шорохи,
словно внебе шепчатся звёзды. А это шепчит морос...
Но приходет канец в бесканечьной  ночи.  Однажды  пакажется  краешек  сонца.
Свет ищё багровый и тусклый. Но как все  рады  солнцу  и  свету!  Наченается
празник солнца, празник висны. В арктику пришол день.
День не прастой — полярный. Тоже длиною в полгода.

                                Зелёная земля
                                    Тайга
Тайга — самый агромный назимле лес.  Царство  калючей  хваи.  Сосны,  кедры,
пихты и ели... Сыро, сумрочьно, глухо. Ни ярких цвитов, ни пёстрых  бабочек.
Не видно птиц, не слышно звирей. Все прячатся.
Харашо сматреть на зилёную тайгу сгоры.
Там светлыи боры — сосняки. Тут тёмныи пятна ельникоф. Галубые  извивы  рек.
Жолтые балота. Самый бальшой лес назимле. Тайга.

                                Жёлтая земля
                                   Пустыня
Пустыня — это жолтое и галубое.  Пески  и  небо.  Зимля,  ополённая  сонцем.
Всюду сугробы залатого песка. Топкие балота, засыпанные белай солью.  Кусты,
похожые на  матки  калючей  проволоки,  цвиты,  пратыкающие  пальцы  шыпами.
Камни, почирневшие отсолнца и лопнувшые от жары.
В пустыни всё непривычьно и непонятно.
Азёра без вады. Реки никуда невподают. Дажди высыхают, не далетев дозимли.
Под диревями нет тени.
Харошей пагодой тут называют пасмурную и сырую.
Зимля бес зимли. Текучее море писков. Страна солничьного агня.

                              Разноцветная вода
И вот перед нами вода: реки, маря, азёра.
И вада разноцветная: синяя, галубая, зилёная. Навистнет над морем граза, и
станит море мрачьным и чорным. Сонце проглянит — снова всё лазоревое и
висёлое. Красным становиться море под багровым зокатом. И залатым, если
васхот залатой...


title: Классный час "Тридевятое царство - всех профессий государство"

extracted_text:
Классный час «Тридевятое царство – всех профессий государство»
Цель занятия: формировать у учащихся представление о многообразии профессий
и их взаимосвязи, создать для  формирования предпосылок личного
профессионального  предпочтения
                                 Ход занятия
      Сегодня у нас будет необычный классный час, мы отправимся в сказочное
путешествие за новыми знаниями.
      В наше время в мире насчитывается около 40 000 профессий. Очень
трудно разобраться в таком многообразии. Как вы выбрали себе занятия в
кружках, в студиях? (По интересу )
Профессия – это тоже интерес. Иногда интерес на всю жизнь.
   Но какую профессию выбрать, надо ли вообще работать. Разобраться в этом
   нам поможет герой одной из сказок. А вот и он….
   Вовка- Здравствуйте, Анна Ивановна!
   Библиотекарь - Что-то сегодня ты рано.
        За книжкой пришел, или как?
   В- Да вот, заглянул просто так.
   Б- Послушайся, Вова, совета,
        Возьми-ка ты книжку вот эту.
        Зовется она  «Сделай сам»,
        Полезного много есть там.
   В- Да, ну! Мне читать её скучно,
        Строгать, мастерить - не сподручно.
        Вот быть бы , как в сказке, царем,
        Не думал бы я ни о чем!
        Я только всю жизнь бы и делал,
        Что ну ни-и-и-чего бы не делал!
   Б- Тогда бы неплохо собраться
        Тебе в тридевятое царство.
        Профессий любых и занятий
        Великое там государство.
   Фокусник – Кто попасть туда не прочь,
        Я могу тому помочь.
        Ведь не зря 13 лет я у Бабки – Ёжки
        Черной магии учился, колдовал немножко.
         И  еще 7 у Кио постигал науки!
        Посмотри не отрываясь на мои ты руки!  (колдует) Вовка в королевской
   одежде. Появляется Маляр. Поет.
   В- Ты кто?
   Царь-маляр – Что не видишь? Я –маляр,
                            Крашу все, что нужно.
   (шепотом)     А вообще-то, ведь, я –царь,
                           Но быть царем так скучно….
В (возмущенно) – Царь ничего не должен делать,
                                    Лишь команды отдавать.
                                    Не работать, не трудиться,
                                    А лежать и – отдыхать!
   Ц (в гневе)  - Ну-ка, стража, тунеядцу
                          Быстро голову долой!
   (Мелодия «наша служба и опасна и трудна»)
   В- Не казните меня, бббратцы,
        Я ведь – Вовка, я ведь свой!
   (придя в себя) А , вообще, вы кто такие?
   Стража – Мы –защитники России!
                   Из таких, как ты, ребят,
                    Храбрых делаем солдат!
                   Подрастешь еще немного
                   К нам отыщешь сам дорогу.
   Милиционер –Мы следим за порядком
                             В государстве своем,
                             Нарушителей ловим,
                             В руки судьям даем.
                             И бездельников тоже
                             Мы не любим совсем.
   В- Подскажите мне все же-
        Стать мне в армии кем.
   С – Можешь, как мы, бороздить океаны,
           Повидаешь все дальние страны.
           Наши границы беречь от врага…
   Вовка в страхе пятиться назад, падает.
   В- Ой-ё-ё-ёй! Заболела нога!.
   Появляются врачи
   Врач (осматривает Вовку)  - Микробы, раны, переломы
                                                       Ангина, кашель - мне
   знакомы.
                                                      Любой недуг мы
   одолеем,
                                                      С болезнью справиться
   сумеем.
   В- Я тоже мог бы стать врачом,
        Мне все микробы – нипочем!
   Врач – Чтоб стать врачом – учиться надо.
                Науки ради, не награды.
   В- Ой, мне пора, я тороплюсь,
        Мне надо пообедать.
        Я к вам, быть может, и вернусь,
        Котлеточек отведав.
   Появляется печка-повариха
   В – Печка, печка, дай поесть!
   Печка молчит
   В- Эй! Ау! Ну кто тут есть?
        Есть хочу уже полдня,
        Кто накормит тут меня?
   П-П – Тебя я, Вовка, накормлю.
              Ах, как готовить я люблю!
              Пельмени по-русски,
               Мясо по-французски,
               Пончики с джемом,
               Тортики с кремом!
   В – Ням,ням,ням!!!!!! Как аппетитно
        Сам хочу готовить я!
   П-П –  Что ж, тогда оперативно
               Буду я учить тебя!
               Сначала в колледж мы пойдем,
              Тебе специальность мы найдем
               Кондитер или повар!
               А после, если ты не трус,
               Поступишь в кулинарный ВУЗ,
               И станешь МАСТЕР скоро.
   В- Если долго так учиться,
        Что со мной может случиться?
       Я ж науки не пойму,
       Я ж от голода умру!
       Мне бы как бы поскорей
       Одолеть науки все…..
   П-П -  Профессиям долго все учатся.
              Тогда только МАСТЕР получится.
             Запомни-ка, Вовка,
             Терпенье и труд
             Любые преграды во всем перетрут!
   В- Я понял, я понял, я буду учиться,
        А старшие рядом – во всем помогать.
        А выучусь, буду усердно трудиться,
        Готовить, лечить, на ракете летать.
        И тоже кому-то помочь я сумею!
        Все! Побегу-ка домой я скорее!
        А фокусник где? Как домой попаду?
   П_П – Да ты не волнуйся!
               Я вмиг отвезу!
   Вовка и Печка-Повариха уходят.

   Вот  такое  Тридевятое царство – всех профессий государство есть и в
   обычной жизни. Угадай , о каких профессиях я спрашиваю.. Ученики
   разгадывают кроссворд.
1. пекарь
Встанем мы, когда вы спите,
И муку просеем в сите,
Докрасна натопим печь,
Чтобы хлеб к утру испечь.
2.маляр
Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской.
У него в руках ведро,
Сам расписан он пестро.
3.доктор
Кто у постели больного сидит?
И как лечиться, он всем говорит;
Кто болен – он кали предложит принять,
Тому, кто здоров,- разрешит погулять.
4.фотогаф
Наведет стеклянный глаз,
Щелкнет раз – и помнит вас.
5.учитель
Он учит детишек читать и писать.
Природу любить, стариков уважать.
6.артист
В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра – машинист.
Должен знать очень много,
Потому что он …
7. сталевар
В горячем цехе,
В доменной печи
он варит сталь,
А это ведь не щи!
8.водитель
Встаем мы очень рано,
ведь наша забота –
Всех отвозить
по утрам на работу.
9.милиционер
Когда он вдруг по рации
Получит сообщенье,
То сразу за бандитами
Помчит без промедленья.
   Прочитайте слово, которое получилось по диагонали. ПРОФЕССИИ- (от
   латинского professio) - род трудовой деятельности, занятий, требующий
   определенной подготовки и являющийся обычно источником существования.
   А я знаю, чем закончилась история с Вовкой. Кода  он вернулся домой, то
   сказал своим родителям, что станет врачом, потому что это самая важная
   профессия.
   _ Но врач хочет есть. Вкусный обед ему приготовит повар.,- сказал папа.
      -Кто поможет доктору доехать до больницы? Кто сошьёт новую рубашку?-
возразила мама.
   - А если доктор любит читать книги. Кто их напишет? – задумался Вовка.
-Как вы думаете, какой вывод сделал Вовка?
Вывод: все профессии нужны, все профессии важны.

Правильно, а теперь сами докажите, услугами людей каких профессий
пользуются БИБЛИОТЕКАРЬ, ВРАЧ-СТОМАТОЛОГ, БУХГАЛТЕР, ВОДИТЕЛЬ АВТОБУСА,
ФЕРМЕР

Ребята, а что объединяет все профессии, какое качество в себе вы уже сейчас
можете развивать, чтобы в будущем отлично работать? (Трудолюбие,
старательность, ответственность и т.д.)

Развивайтесь, выбирайте профессию по душе, приносите пользу себе и
окружающим людям!
Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие нужны,
И актуальны, и важны.

И ты скорее подрастай,
Профессией овладевай.
Старайся в деле первым быть
И людям пользу приносить.


title: Презентация "Тигр-самая большая кошка на Земле"

extracted_text:
Тигр – самая большая кошка на земле
Презентацию выполнила:
педагог дополнительного образования МБОУ «Головчинская СОШ с УИОП»
 Левченко В.В.
Цели:
•Развивать познавательный интерес к изучению животных.

•Воспитывать любовь к родной природе, прививать основы экологической культуры.

•Изучить с детьми особенности жизни тигра.
Почему-то не до игр, если рядом бродит…..
                                                                            ТИГР
Тигр принадлежит семейству кошачьих и является самым крупным его представителем.  Это — одно из самых редких животных земного шара.
У тигров самые большие зубы среди всех плотоядных.
ЛАПЫ
Мощными передними лапами животное легко перетаскивает тяжёлую добычу в надёжное место. Ударом лапы тигр модет проломить череп жертвы
ЗУБЫ
Вместо плоских жевательных зубов у тигров острые клыки («собачьи зубы»), которыми они легко разрывают мясо жертвы. Зубы «кисок» - смертельное оружие
ЛОВКОСТЬ
Эти «кошечки» могут лазать по деревьям (довольно редко), плавать (обожают) и прыгать  (длина прыжка – до 10 метров)
ГОЛОВА
У тигров крепкий череп. А благодаря мощным мышцам челюсти животного обладают сокрушительной силой
МЕХ
Обычно у тигров оранжево-кремовая шерсть. Чёрные, серые или коричневые полосы помогают зверю маскироваться. Белые тигры с тёмными полосками встречаются очень редко
КОГТИ
На передних лапах тигра по 5 когтей, а на задних – по 4. Длина одного «ноготка» может достигать 10 см
7
Тигр очень ловок и строен, красив, но вместе с тем могуч и вынослив. Неся в зубах свою добычу, тигр может перепрыгивать препятствие в рост человека.
ИДЕАЛЬНАЯ МАСКИРОВКА ТИГРОВ
Яркий оранжевый мех с тёмными полосками – настоящий маскировочный костюм, который помогает слиться с окружающей средой.
Полоски покрывают зверя с головы до хвоста, образуя уникальный узор. В мире нет двух одинаковых тигров с одинаковыми рисунками.
Благодаря полоскам контуры тела животного зрительно размываются. Поэтому когда объект атаки замечает хищника, становится уже слишком поздно
Интересно, что полосатый рисунок присутствует не только на шкуре, но и на коже тигра, и, если сбрить мех, то на тёмных полосах отрастает тёмная шерсть, и рисунок полностью восстанавливается. Форма и расстояние между полосками отличается у различных подвидов, но большинство тигров имеет более чем 100 полос.
9
Большинство кошек очень не любит воду. Но это не относится к тиграм. Тигр очень любит воду, может часами лежать в воде или около неё. Плавают тигры хорошо, большие реки переплывают без труда.
10
НЕЛЁГКАЯ ЖИЗНЬ ТИГРОВ
Раньше было модно шить шубы и делать ковры из шкуры тигров. Некоторые и вовсе считали охоту на «полосатиков» развлечением или спортом.  Увы, варвары встречаются и сегодня.
В некоторых районах Азии части тела зверя, например, кости и глаза, до сих пор используют для изготовления лекарств.
Тигр официально признан видом, которому угрожает исчезновение. Охота на тигров запрещена. Правительства многих стран и организации по защите животных делают всё возможное, чтобы остановить браконьеров.
Давайте сравним

Чем тигр похож на  домашнюю кошку ?

Чем отличается?

 Как отличить от других животных?

Как  тигр  маскируется?
10
Конкурс  «Самые – самые…»
•Самое упрямое  домашнее животное?
                                                       (осёл)

•Самая длинная  змея?
                    (анаконда)

•Самая хищная  рыба?
                           (акула)

•Самое быстрое животное  суши?
                                            (гепард)

•Самое быстрое морское животное?
                              (дельфин- касатка)
•Самое  большое, самое тяжёлое млекопитающее в  мире?
                                                                                (синий кит)

•Самый крупный представитель  семьи   кошачьих?
                                                                              (тигр)

 •Кто больше всех ест?
                     (мотылёк)
 •Самая крупная летающая птица?
                                             (лебедь)

 •Самая маленькая птичка?
                              (колибри)
Угадай животного  по описанию

•Это животное парнокопытное, семейства оленей. Длина до 3 м
Весит   --570кг, имеет лопатообразные  рога.

(лось)

•Длина тела  - от  1,5  до 3 м, весят  от 600 до 1000кг,
В России – 3 вида:  белый, бурый, белогрудый.
                                  (медведь)
•Это крупный грызун, весит  до  30 кг, живёт колониями по лесным
рекам, хорошо плавает, ныряет, живут в хатках.
                                 (бобр)

•Эти звери питаются кабанами, оленями, мелкими животными.
Длина тела – от  2 до 3м, масса  до 300кг, хвост- более 1 метра.
Обитает в Индии, на Дальнем Востоке.
(тигр)
Наше занятие подходит к концу, если оно вам понравилось,  изобразите свою улыбку   на кружках,

а если – нет, то равнодушие.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Открытый урок "Қысым" 7 класс

extracted_text:
№ 2 мектеп – гимназия

Ашық сабақ
Тақырыбы: Қысым

                                                                   Пән мұғалімі: Исабекова А.Б.

Шалқар 2016ж

Күні: 30.01.2016ж
Сыныбы: 7а
Сабақтың тақырыбы: §33 Қысым
Сабақ мақсаты:
1. Оқушылардың өзара белсенді – интерактивті өздік таным әрекеттерін ұйымдастыру арқылы қысым тақырыбын меңгерту.
2. Мысалдар келтіре отырып,  оқушының оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту.
3. Оқушылардың есептеу дағдыларын жетілдіруге дұрыс әрі тез есептеуге, бір –бірінің пікірін дұрыс тыңдап, құрметтеуге тәрбиелеу.
Сабақтың типі: жаңа білімді меңгерту сабағы
Сабақ түрі: дәстүрлі
Сабақ әдісі: сұрақ – жауап, кесте толтыру, есептер шығару,  көрнекіліктермен жұмыс,
Сабаққа қажетті құрал-жабдықтар: компьютер арқылы жасалған слайдтар,
Техникалық қүрал-жабдықтар: компьютер,интербелсенді тақта,суреттер
Пәнаралық байланыс: халық педагогикасы, информатика, математика
Сабақ барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
Сәлемдесу, түгендеу. Оқушылардың құрал-жабдықтарын түгендеу.
Оқушылардың назарын сабаққа аудару. Сабаққа  дайындығын тексеру.
Сынып тазалығын тексеру. Бағалау кретерийлерімен таныстыру
ІІ. Психологиялық дайындық.
ІІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
Қандай күшті үйкеліс күші дейміз?(бір дене екінші дененің бетімен қозғалған кезде пайда болатын күш)
Үйкеліс күшінің формуласы қандай? (                  )
Үйкеліс күші нешеге бөлінеді? ( тыныштық, домалау, сырғанау)
Нормаль қысым күші деген не? (дененің өзі жанасып тұрған бетке тік бағытта түсіретін күш)
IV. Жаңа сабақ.
Енді қысым  - деген тақырыптармен танысамыз.
Қысым бетке перпендикуляр бағытта әрекет ететін күштің осы беттің ауданына қатынасымен анықталады:

Р - қысым;
Ғ - бетке перпендикуляр бағытта әрекет ететін күш немесе қысым күші;
S - күш түсетін беттің ауданы.

    ХБЖ-да қысым паскальмен өлшенеді.  .
гПа=100 Па=102 Па
кПа=1000 Па=103 Па
МПа=100000 Па=106 Па
Қорытынды сөз: қорыта келе, белгілі бір бетке түсетін күш әрекетінің нәтижесін сипаттайтын шаманы қысым деп атайды, оны р әріппен белгілейміз және ХБЖ-де қысымды Па өлшейміз.
V. Жаңа сабақты бекіту.
1. Күш 200 Н, ал ауданы 2,5 м2 дененің түсіретін қысымын анықта.
2. Бетке 3000 Н күш түсіріп 2 Па қысым алсақ, ауданы қандай болған?
3. Асфальт төсеуде  қолданылатын машина  каток тірегінің ауданы  1500 см2 , түсіретін қысымы 300 Па екенін біліп, әрекет ететін күшті анықта.
4.Күйтабақта ине 0,27 Н күшпен әрекет етеді. Егер иненің ұшының ауданы 3см2 болса, оның күйтабаққа түсіретін қысымы қандай?
5. Розеткаларға 35 кН күшпен әсер ете отырып арнаулы кеспелтектермен (баркалитті) престейді. Розетканың ауданы 5м2  . Розеткаға қандай қысым түседі?
6. 2Па қысымға  3Н күш әрекет етеді. Ауданды  анықтаңдар.
VІ. Жаңа сабақты пысықтау.
VІ. . «Бәйге» жарысы
Бұл жарыста оқушыларға өткен тақырыптарды қайталап, пысықтау мақсатында оқушыларға білім картасы таратылады.
№ Физикалық шамалар    Математикалық өрнегі       Өлшем бірлігі             Өлшейтін құрал
1 Жылдамдық                          ν=l/t                                      м/с                            Спидометр
2 Уақыт                                    t=s/ν                                      с                             Сағат, секундомер
3 Масса                                    m=ρV                                   кг                                Таразы
4 Көлем                                   V=m/ρ                                   м3                          Мензурка, сызғыш
5 Ауырлық күші                     Fa=mg                                  Н                               Динамометр
6 Салмақ                                  P=mg                                    Н                               Динамометр
7 Қысым                                  P=F/S                                   Па                                Барометр
Картаны толтыруға 7 минут беріліп, жиналады да, әр дұрыс жауапқа 1 балдан есептеледі.
VІІ. Полиглот – эстафеталық ойыны
Полиглот бөлімінде физикалық шамалардың белгіленуі беріледі, оқушылар осы физикалық шамалардың қандай шама екенін тауып, қазақ, орыс, ағылшын тілдерінде плакатқа жазып, оны тақтаға шығып оқып береді.
Физикалық шамалар Қазақ тілінде Орыс тілінде Ағылшын тілінде
1. V     2. t      3. ρ     4. S    5. L    6. P    7. ν       8. S
Жауаптар
№ Физикалық шамалар         Қазақ тілінде          Орыс тілінде         Ағылшын тілінде
1) V                                               көлем                        объем                     volume
2) t                                                   уақыт                          время                        time
3) ρ                                               тығыздық                     плотность                 the mass
4) s                                                 жол                                дорога                            way
5) l                                               ұзындық                           длина                     the long (length)
6) P                                            салмақ                                вес                            weight
7) ν                                          жылдамдық                         скорость                    the speed
8) S                                            аудан                                       площадь                  square

VІІ. Сабақты қорытындылау
Оқушылар өздері сұрақ дайындап, көрші топтарға ұшақ жасап, соған сұрақты жазып ұшырады.
VІІІ. Бағалау. Оқушылар өзін – өзі бағалайды
ІХ. Үй тапсырмасы §33оқу 18 – жаттығу№1,2,3


title: Презентация "Магнитное поле катушки с током. Электромагнит"

extracted_text:
Магнитное поле катушки с током. Электромагнит.
«Учение – это выяснение того, что ты уже знаешь».                          Ричард Бах
«На сцене находится небольшой окованный ящик с ручкой на крышке. Я вызываю из зрителей человека посильнее. В ответ на мой вызов выступил араб среднего роста, но крепкого сложения…
- Подойдите суда, - сказал я, -  и поднимите ящик. Араб нагнулся, поднял ящик и высокомерно спросил:
- Больше ничего?
- Подождите немножко, - отвечал я.
Затем приняв серьезный вид, я сделал повелительный жест  и произнес торжественным тоном:
- Вы теперь слабее женщины. Попробуйте снова поднять ящик.
Силач нисколько не устрашась моих чар, опять взялся за ящик, но на этот раз ящик оказывает сопротивление и, несмотря на отчаянные усилия араба, остается неподвижным, словно прикованный к месту. Араб силиться поднять ящик с такой силой, которой хватило бы для поднятия огромной тяжести, но все напрасно. Утомленный,  запыхавшись и сгорая от стыда, он, наконец, останавливается. Теперь он начинает верить в силу чародейства».
Катушка с железным сердечником внутри называется электромагнитом.
Лабораторная работа.
«Сборка электромагнита и испытание его действия»
Цель работы: собрать электромагнит из готовых деталей и на опыте проверить, от чего зависит его магнитное действие.
Приборы и материалы: гальванический элемент, реостат, ключ, соединительные провода, компас, детали для сборки электромагнита.
Задание №1. Составьте электрическую цепь из батареи, катушки,  ключа, соединив все последовательно. Замкните цепь и с помощью компаса определите магнитные     полюсы у катушки. Отодвиньте компас вдоль оси катушки на такое расстояние, на котором действие магнитного поля катушки на стрелку компаса незначительно. Вставьте железный сердечник в катушку и пронаблюдайте действие электромагнита на стрелку. Сделайте вывод.
Задание №2. Возьмите две катушки с железным сердечником, но с разным числом витков. Проверьте полюсы с помощью компаса. Определите действие электромагнитов на стрелку. Сравните и сделайте вывод.
Задание №3. Вставьте железный сердечник в катушку и пронаблюдайте действие электромагнита на стрелку. Изменяйте с помощью реостата силу тока в цепи и наблюдайте действие электромагнита на стрелку. Сделайте вывод.
1. если по катушке проходит электрический ток, то катушка  становится магнитом;
2. магнитное действие катушки можно усилить или ослабить:     изменяя число витков катушки;
     изменяя силу тока, проходящую по
     катушке;
     вводя внутрь катушки железный или
     стальной сердечник.

Домашнее задание.
Параграф №58, вопросы. Сообщения по теме.
Спасибо за работу!


Конспект урока "Дарынды және талантты балаларды оқыту" 9 класс


title: Конспект урока "Устройство токарного станка для точения древесины" 9 класс

extracted_text:
Тема: УСТРОЙСТВО ТОКАРНОГО СТАНКА ДЛЯ   ТОЧЕНИЯ   ДРЕВЕСИНЫ.9класс

Цель: изучить устройство моделей токарного станка по дереву ТД-120, СТД-120М; рассмотреть кинематическую схему станка и операции, выполняемые на станке.
Тип урока:Изучение новой темы.
Методы обучения:Самостоятельная работа с учебником, практическая работа.
Оборудование: токарные станки по дереву, заготовки и готовые изделия из древесины.
                                Ход урока
I.Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
1.Мобилизующее начало (тема, цель урока)
2.Повторение пройденного материала.
1)Беседа по вопросам:
Назовите три составляющие части машины и их назначение.
Приведите пример цепной передачи.
Из каких звеньев состоит цепная передача?
Чем отличается шлицевое соединение от шпоночного?
ПI. Изложение программного материала.
1.Иллюстрированный рассказ.
Учитель.На предыдущих уроках вы убедились, что изготовить деталь или изделие цилиндрической формы вручную - довольно сложная задача.
Гораздо быстрее и проще сделать это на токарном станке по дереву.Токарныйстанокпредназначен для обработки заготовок из металлов и других материалов в виде тел вращения. На токарном станке производятся основные операции: точение поверхностей, нарезание резьбы, сверление, зенкерование и развертывание. Главное движение (вращательное) осуществляется заготовкой, движение подачи (поступательное) - режущим инструментом.
История токарных станков по дереву уходит в далекую древность. Они использовались для изготовления посуды, деталей столов, стульев и других предметов домашнего обихода.
Различают следующие токарные станки:
винторезные;
револьверные;
карусельные;
многорезцовые;
центровальноотрезные;
с ручным приводом;
с ножным приводом.
  На современных промышленных предприятиях применяются станки различных конструкций и назначений, в том числе:
станки-автоматы;
станки с программным управление (ПУ).
УчительПодробнее с устройством таких станков некоторые из вас, кто выберет профессию станочника деревообрабатывающей промышленности, смогут ознакомиться в ПТУ, колледже или техникуме.
Школьные мастерские обычно оборудованы токарными станками моделей ТД-120, СТД-120М.(Далее учитель рассказывает об основных узлах станка ТД-120 по рисунку и на модели):
На направляющих станины установлена каретка с подручником и задняя бабка.
Задняя бабка состоит из выдвижной втулки, винтовой передачи, маховика и центра задней бабки (пиноли).
Шпиндель станка установлен в передней бабке на шарикоподшипниковых опорах.
Включение и выключение осуществляется кнопками «пуск» и «стоп».
Учитель. Рассмотрим различия станков СТД-120М и ТД-120. Особенностью обоих станков является шпиндель, на который могут навинчиваться следующие детали
патрон - применяемый для крепления коротких заготовок
трезубец - применяемый для крепления длинных заготовок с
поджатием центром задней бабки;
планшайба - применяемая для обработки заготовок небольшой длины и большого диаметра.
    Крепление заготовки к планшайбе производится шурупами.
(Учитель показывает образцы крепления.)
Вращательное движение заготовки при точении называется главным.
Поступательное движение заготовки при точении называется вспомогательным.
Вначале заготовку обрабатывают на малой частоте вращения 710-770 об/мин, а уже чистовую обработку выполняют при частоте вращения 1000-1450 об/мин.
Регулировка частоты вращения осуществляется установкой ремней ременной передачи на шкивы разных диаметров.
(Учитель демонстрирует смену скорости вращения шпинделя.)
Обратимся к кинематической схеме станка.
2.Объяснение схемы:
1)Шпиндель приводится во вращение от электродвигателя через клиноременную передачу.
2)Винтовой  механизм  задней  бабки  преобразует вращение ручки маховика в поступательное движение центра задней бабки.
3)Инструктирование по правилам безопасности при работе на токарном станке.
Учитель.Запомните правила безопасной работы на токарном станке:
Не включать станок без разрешения учителя.
Не включать станок без огражденной ременной передачи.
Не опираться на части токарного станка.
Не класть инструменты и другие предметы на стеллаж.
Обо всех неисправностях в станке и электропроводке немедленно сообщать учителю.

IV. Применение новых понятий и способов действия.
Практическая работа.
Выполнение заданий:
Ознакомьтесь с устройством станка.
Убедившись, что станок отключен:
переместите заднюю бабку в крайнее правое положение;
замерьте:
      а)расстояние между центрами;
      б)расстояние от линии центров до станины;
      в)величина вылета патрона.
3.Заполните таблицу.

4. Поупражняйтесь в креплении заготовок на станке (в патроне, центрах, на планшайбе).
V. Итог урока.
Оценка практической работы.
VI.Дома.стр.46, § 9, рис.32 зарисовать в тетрадь, описать устройство станка, выписать правила Т.Б. Ответить на вопросы в конце параграфа.


Презентация "Азбука-река" 1 класс


title: Открытый урок "Құрақ туралы жалпы түсінік. Құрақ түрлері" 9 класс

extracted_text:
Қарақоға орта мектебі

Ашық сабақ: «Құрақ туралы жалпы түсінік.Құрақ түрлері.»
9а сынып

Технология пәнінің мұғалімі:
Исина Г.Б.

2015-2016 оқу жылы

Тақырып : Құрақ туралы жалпы түсінік. Құрақ түрлері
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: қазақ халқының терең тамырлы өнегелі әдет- ғұрпын, салт- дәстүрін, мәдени мұрасын оқушылар бойына дарытып, іскерлікке баулу;
Дамытушылық: оқушылардың талғамдық қабілетін арттыру, ой- өрісін, өзіндік іс- әрекетін, шығармашылық  қабілетін дамыту. Пәнге деген қызығушылығын, таным белсенділігін арттыру;
Тәрбиелік: ұқыпты, таза, әдемі жұмыс жасауға үйрету. Теориялық білімдерін ұштастыра отырып, имандылыққа, еңбекшілік пен адамгершілікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақ- жауап, нұсқау, сарамандық жұмыс, өзара іздене білу.
Пәнаралық  байланыс: тарих, геометрия, әдебиет, бейнелеу, сызу, өзін-өзі тану.
Көрнекілігі және керекті құрал- жабдықтар: қатты қағаз, үлгілер, сызғыш, ине, жіптер, қайшы, бор немесе қарындаш.
Сабақтың барысы:
1.Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылардың сабаққа зейінін аудару мақсатында психологиялық дайындық минуты өткізіледі. «Жүректен- жүрекке» біріне- бірі жылы лебіз білдіреді, тілек айтады.
2. «Кім көп біледі?»  Үй тапсырмасын сұрау.
1.белдемше конструкциялық ерекшеліктеріне қарай қалай бөлінеді? (қынамалы, кең етекті, бірнеше сыналы)
2.Белдемше қандай киім түріне жатады? (әмбебап)
3.Белдемше тігуге арналған құрал- жабдықтар? (тігін  машинасы, үтік және үтік тақтайшасы, қайшы, сызғыш,бор немесе құрақ сабын, жіптер)
4. Белдемшені  тігуге алынатын  өлшем бірліктер? (белдің жарты орамы, мықынның жарты орамы, арқанынң белге дейінгі ұзындығы, бұйым ұзындығы)
5.Белдемшені  аң терісінен беліне қыстырып қолданған кез қай ғасыр? (тас ғасыры)
6.Белдемшені  тігуге қолданылатын матаның бір  түрі? (драп).
3. Жаңа сабақ.
Халықтың  ұлт  екенін айыратын үш негізгі  арнасы бар: тіл өнері, қолөнері және саз өнері. Халқымыздың қолөнері деп халық тұрмысында жиі қолданылатын өру, тігу, тоқу, мүсіндеу, құрастыру, бейнелеу сияқты шығармашылық жиынтығын айтамыз. Солардың ішінде  ертеден келе жатқан өне апаларымыз, әжелеріміз тігетін құрақ құраудың өзіндік тарихы бар.
Екі түрлі  матаны бір- бірімен қиылыстыра  тігетін болсақ, қарапайым ғана құрақ шығады. Құрақ  құрау өнері XV-XVI ғасырда дамыған.
     Абай атамыз айтқан бес дұшпанның бірі- ысырап болса, өнердің бұл саласы сол ысырапшылыққа жол бермейді.
    Құрақ құрау екі мақсатты көздейді:
1.Матаның қиындыларын іске ұқсату (кәдеге жарату)
2.Үлкен сәнділікке баулу, матадан әр түрлі фигуралар жасай отырып, қиылыстырып бір бұйым жасап шығару.
    Құрақтың атаулары әр түрлі: қазақ тілінде құрақ құрау өнері- «құрақ», орыс тілінде құрақ құрау өнері- «лоскутное шитье» немесе мозаика, жапон тілінде құрақ құрау өнері- «сашико», ағылшын тілінде құрақ құрау- «пэчворк» және «квилт» деп атайды.
     Құрақ, оның түрлері туралы беру.
     Құрақ құрау халқымыздың үй- тұрмысы бұйымдарында ұрпақтан ұрпаққа ұласқан ұлттық өнері. Құрақ құрау үшін қалған қиынды маталар қолданған. Құрақ құрау мата қиындыларын іске ұқсату, кәдеге жарату және үлкен сәнділікпен матадан әр түрлі пішіндерді қиюластыра отырып келтіру. Бұрынғы әже- әпкелеріміз күнделікті үй- тіршілігінде  өзіндік орны бар, пайдалуына қарай, шай құюшыға арналған шағын көрпеше, мейманға салатын «төрт көрпеше», ұйықтарда салатын мамық көрпеше, қыз ұзатыларда беретін түрлі түсті сәнді атасына, енесіне арналып, құрақ көрпе, көрпешелер жасауын дайындалған.
      Құрақ құрау өнерінің терең мән- мағынасы бар. Ертеде апа- әжелеріміз құрақ құрай отырып, қызына, немересіне арналған құрақты : «Отан  болып құралып кетсін, өсіп-өнсін» деген тілекпен жасаған.
     Құрақ көрпешелердің әрбір бөлшегі геометриялық фигуралардан тұрады. Шаршы, алтыбұрыш, трапеция, пирамида, үшбұрыш, ромб, тік төртбұрыш, параллеглограмм.
      Құрақ түрлерін бес топқа бөлеміз:
1.Геометриялық
2.Зооморфты
3.Өсімдік тектес
4.Тұрмыстық
5.Ғарыштық
- Құрақтың мынадай түрлері бар:
-Аққу,сегіз жапырақ,  шахмат, гүлқұрақ,тырнақатар, оюлар, ши құрақ т.б.
Құрақты қандай бұйымдарда қолданыламыз?
1.Майлық
2.дастарқан
3.Қолғап
4.Көрпе
6.Қазан ұстағыш
7.Жастық тысы
8.Сәндік сөмке
Құрақты қалай, қай жерде қолданылуға болады?
жапырақ, сегіз жапырақ  құрақтар- қонақ бөлмелерде қолданылады
Гүл жапырақ салынған құрақ- жас жұбайларға дайындалады.
Ши  құрақтар көбіне төсекке қолданылады.
Аққу- жас жұбайлардың шымылдығында, қыздың төсек жапқышында және шымылдықтың тұсына ілінетін тұскиіз өңірінде қолданылады.
Құрақ құрауды жобалау:
Жасауға қажетті материалдар жеткілікті
Жасауы көркем
Материалдар қымбат емес тез табылады
Еңбек шығыны да көп емес
Бұйым мөлшері жас ерекшеліктеріне сай
Экономикалық шығыны көп
Сапасы төзімді
Әдемі дизайн
Сарамандық жұмысқа кіріспе бұрын шеберханадағы қауіпсіздік ережелерін еске аламыз.
Қауіпсіздік ережесі:
-Инені киімге қыстыруға болмайды
-Иненің жібін тіспен үзуге болмайды
-Инені жіпсіз тастауға болмайды
-Қайшыны жолдасына үшкір ұшымен берме
-Үтікті мұғалімнің рұқсатынсыз тоққа қосуға болмайды
-Үтікті мата түріне қарай қыздыру қажет
-Үтікті арнайы тұтқасынан ұста
-Инені ине қадағышқа шаншы
-Қайшыны ашық тастама
Құрақ технологиясы:
1.Өрнек сызбасын қағаз бетіне түсіру
2.Түс таңдап бояу
3.Геометриялық пішінде үлгі қағаз дайындау
4. матаны  үлгі қағаз мөлшерімен  қию
5.Төртбұрыш, үшбұрыштарды қиғанда тігіске тігу
6.Өрнек бойынша бөлшектерді рет- ретімен тігу
Сарамандық жұмыс:
«Талаппен бастап,
Талғаммен аяқта!»
Құрақ көздерін қалай біріктіру туралы  нұсқау беріледі.
1.Әр оқушы өз қалауымызша құрақ  үлгісін жасаймыз
2.Үлгіні түрлі түсті қағазға  түсіріп қиямыз
3.Түрлі- түсті қағаздан дайын болған құрағымызды картонға жапсырамыз.
Сергіту сәті.

1.Жас жұбайлардың шымылдығында қолданылады  (аққу)
2.Аспан денесіне байланысты аталатын құрақ түрін ата (жұлдызша)
3.Еуропа халқында құрақ қалай аталады (пэчворк)
4. Жапон халқында құрақ қалай аталады (сашико)
5.Гүлдің атына байланысты құрақ атауы(қызғалдақ)
Сабақты бекіту
Оқушыларды бағалау
Үйге тапсырма: қатырма қағаздан қиып жасаған құрақтарын матаға түсіріп, көктеу.


title: Конспект урока "Соединение полипропиленовых труб с помощью паяния" 9 класс

extracted_text:
 Конспект урока «Соединение полипропиленовых труб с помощью паяния»
Для детей 15-18 лет для учителей технологии и трудового обучения общеобразовательных и коррекционных школ
 Молдабеков Кенжебай    Кашкинбаевич -  учитель технологии КГУ «Карагандинская областная  школа-интернат для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата » управление образования Карагандинской области
Тема урока: « Соединеие полипропиленовых труб с помощью паяния»
	Цели урока:
1.Образовательные:
А) Познакомить учащихся с видами пластмассовых труб и соединительными частями к ним.
Б) Познакомить учащихся с инструментами и оборудованием для пайки пластмассовых труб
В)Научить учащихся соединять пластмассовые трубы с помощью паяния
2.Коррекционные:
А) Развить мышление
Б) Развивать речь (диалогическую, через вопросно-ответную форму; монологическую через рассказ самих учащихся);
В) Корректировать развитие мелкой маторики рук через выполнение практического задания
3.Воспитательные:
А) Воспитывать познавательный интерес к предмету;
Б) Воспитывать самостоятельность и трудолюбие у учащихся, способствующих в дальнейшем их социолизации
Тип урока: Комбинированный
Методы обучения: словесный, наглядный , практический, самостоятельная работа
Наглядность и оборудование:ТСО, компьютер,уч.фильм,проектор, трубы пластмассовые,соединительные части для пластмассовых труб, аппарат для паяния пластмассовых труб
Инструменты: труборез, точилка для труб,аппарат для паяния пластмассовых труб,линейка

Материалы: трубы пластмассовые, соединительные части для пластмассовых труб
Раздаточный материал: конструкционно- технологические карты на соединение пластмассовых труб

                                                 Ход урока
1.Организационный момент:
• Приветствие
•Проверка наличия учащихся
•Проверка готовности учащихся к уроку
2.Опрос воспитанников; повторение
• Какие трубы применяют для систем водоснабжения и канализации
•Как соединяют стальные трубы
• Правила техники безопасности при работе в мастерской
3.Изучение нового материала:
• Инструменты и приспособления применяемые для соединения пластмассовых труб; труборез, сварочный аппарат, насадки для сварочного аппарата
•демонстрация учебного фильма
•Правила ТБ при соединении пластмассовых труб с помощью паяния
• Соединение пластмассовых труб с помощью паяния:
а) обрезка по размеру

б) заточка с помощью точилки

в) разогрев с помощью сварочного аппарата

г) спайка

4. Инструктаж практической работы (вводный инструктаж)

Практическая работа: соединение пластиковых труб с помощью паяния на примере сборки подводки к чугунному радиатору.
При работе осуществляется индивидуальный подход к учащимся.Показ учителем трудовых приемов с привлечением учащихся.
              • Правила ТБ при спайке; работать в спецодежде и исправными инструментами, правильно выполнять приемы соединения  пластмассовых труб
5. Текущий инструктаж
• Организация рабочего места
• Выполнение правил ТБ при работе
• Коррекционная пауза
• Правильность выполнения приемов работы , согласованности в движении рук
Заключительный инструктаж:
• Рефлексия
• Домашнее задание. Учить по тетради  и конспекту
• Уборка рабочих мест


title: Конспект урока "Художественная резьба по дереву" 9 класс

extracted_text:
                           КГУ «средняя школа №12»
            ГУ «Отдел образования акимата Житикаринского района»

              Методическая разработка урока трудового обучения
                                   по теме
                      «Художественная резьба по дереву»

                                                          Автор: Обухов В.В.
                                 учитель трудового обучения высшей категории

                           Методическая разработка
     урока трудового обучения по теме «Художественная резьба по дереву»

                                                          Автор: Обухов В.В.
                                 учитель трудового обучения высшей категории

Орг. момент - готовность к уроку. Всё ли у нас на месте: ручка, линейка;
они сегодня нам понадобятся.
1) Формирование положительных мотиваций:
- Мы с вами уже многое умеем, часто выполняем различную работу, в школе и
дома помогаем многим. А теперь научимся еще нескольким операциям, которые
пригодятся вам в дальнейшей жизни.
- Объявления цели и задач:
- Сегодня на уроке мы познакомимся с художественной резьбой.
- Узнаем правила Т.Б. при выполнении этой операции.
- научимся самостоятельно выполнять различные способы резьбы.
-Научимся видеть прекрасное не только вокруг нас, но и передавать красоту в
изделиях, изготовленных своими руками.
-Я думаю, что мы одна команда, в которой вы будете поддерживать и  помогать
друг другу в работе.
2) Мобилизация учащихся:
-Для того, чтобы ваше время и усилия не пропали даром, необходимо
внимательно слушать, стараться правильно выполнять все операции, запомнить
последовательность выполнения каждой операции. Я уверен, что вы все
справитесь с работой. Давайте хором повторим клятву ученика:
«Я уверен! Я сумею! Я смогу!»

3) Повторение: Назовите тему, которую мы изучили на прошлом уроке?
(шлифование)
Уровневые карточки:  - Дать карточку ученику.
Опрос:
-Из чего состоит нождачная бумага?
- Для чего нужна нождачка?
- Правила Т.Б. при работе с наждачкой.
 Похвалить детей (разбор карточки).

4) Разминка: «Кроссворд»
1. Рабочий стол столяра?
2. Инструмент для долбления дерева?
3. Инструмент для пиления металла?
4. Инструмент для пиления древесины?
5. Инструмент жестянщика?
6. Инструмент столяра, дровосека?

5) Новый материал:
 Подготовка к новой теме: беседа для выяснения уровня знаний учащихся по
теме:
- Видели ли вы резьбу по дереву?
- Где вам встречалась резьба по дереву?
- Как вы думаете, как называют людей, которые выполняют художественную
резьбу? (Мастера-резчики)
- Какие изделия вам нравятся, с резьбой или без? (показ указки) Почему?
- Догадались, как называется тема нашего урока? (резьба по дереву)
- Для того, чтобы изготовить такую указку, мы с вами научимся основным
правилам техники резьбы по дереву.
-Здесь вам пригодятся знания по математике, ИЗО, геометрии, черчению.
- Поэтому и называется геометрическая художественная резьба, что состоит из
квадратов, треугольников, прямоугольников, ромбов и т.д.
- Работа долгая, кропотливая, требует усидчивости и терпения, поэтому мы
будем учиться выполнять резьбу в несколько этапов и несколько уроков. А в
дальнейшем перейдем к геометрической резьбе.

Выставка: Ожау - ложка, есэк - дверь, сандык - сундук, шанырак – верхняя
часть юрты, символ семейного очага.

6) Объяснение нового материала с демонстрацией работ и частичным
конспектированием.
- Издавна русский человек, справив избу и закончив полевые работы,
принимался в бесконечные осенние и зимние вечера за художественное
вырезание из дерева. В 16 веке начали заниматься этим искусством. Вырезали
иконы, дворцы, церкви, беседки, кухонную утварь, оружие. По всей земле
летом искали царские воеводы резчиков, мастеров искусств. По сей день из
наиболее ярких памятников в истории русского резного искусства, в селе
Коломенском Московской обл. стоит 8 чудо света – деревянный резной дворец,
украшенный резьбой и внутренней росписью. Изделия отделаны золотом,
красками лесных ягод, отварами корней и коры, добавляя яичный белок и
натирали воском. В наше время появились лаки, краски, фурнитуры, дешевле и
легче в производстве, зато вредно для нашего здоровья.

7) Инструменты и приспособления: (под запись)
- Резак, карандаш, линейка, угольник, копирка.
- Приёмы работы демонстрируется учителем:
- Показываю и рассказываю, как правильно работать.
- Правила Т.Б. (под запись) учебник стр.147-148.

Валеологический модуль:
- Работа с деревом действует благотворно на нервную систему.
- При выполнении элементов резьбы вырабатывается: усидчивость,
аккуратность, повышается точность глазомера.
- Будьте осторожны с острым ножом, не сутультесь, делайте перерыв в работе,
если устали.

8) Теоретическое закрепление: тест.
  - Выбери правильный ответ:
 1. Инструмент для выполнения резьбы по дереву:
А) нож;          б) нож-резак;                  в) гвоздь.
2. Рисунок на поверхность изделия наносят:
А) шариковой ручкой;            б) чертилкой;                 в) карандашом
 и копиркой.
3. При выполнении работ руку держат:
А) перед инструментом;             б) этого делать нельзя.

9) Практическая работа: (работаем, звучит музыка). Выбор орнамента по
технологической карте, подготовка инструмента, нанесение рисунка и
овладение приёмами работы.
Контроль учителя, подход к каждому ученику, объяснения.

10) Разминка «Дыхательная, физическая, пальчиковая»
 - Сядьте удобно, расслабьтесь, глубокий вдох, представьте, что у вас День
Рождения и на столе стоит большой торт со свечами и вам нужно их быстро
затушить. Подуйте на них. А теперь пофыркаем, как ёжики! Молодцы!
- Сядьте удобно. Вращаем стопами, добавьте кисти рук, вращаем головой,
верхней частью тела. Мышцами спины, ягодицами, и так наше тело всё  в
движении. Молодцы!

Продолжение практической работы.
11) Релаксация – 2 двери.
12) Д.З: знать теорию стр 147-148, и Т.Б., подготовить дощечки.
13) Оценки за урок: - Поставьте друг-другу оценки за практическую работу.
Объясните.
14) Итог: - Что мы сегодня узнали? Какую тему изучили? Чему научились?
15) Спасибо за урок.


title: Презентация "Зрительный диктант" 4 класс

extracted_text:
Зрительный диктант
Чувашова Татьяна Николаевна,
учитель начальных классов МОУ «Лицей №1» г. Оренбурга

Используя 5 одинаковых элементов, соберите фигуру.
Используя 5 одинаковых элементов, соберите фигуру.
Найди буквы и составь слово:

метро
Использованная литература
Гимнастика для ума. Книга для будущих миллионеров.-Ростов н/ Д: «Феникс», 2004.
Анимация и обои взяты из интернета.