title: Конспект урока "Русская воинская доблесть"

extracted_text:
        Русская воинская доблесть
       Цель:
      Воспитание любви к Родине, уважения к ее истории, чувства
патриотизма,  гордости за свой народ.
       Задачи:
      Рассказать и познакомить с символами ратной славы и русской воинской
доблести.
                              Ход мероприятия.
Воспитанник:
       Сквозь кровь и пот, через огонь и воду,
       Сквозь дым пожарищ, через трупный смрад,
       Отстаивая право на свободу,
       К победе шел, Россия, твой солдат.
       И не сломила сердце, не сгубила,
       И душу не растлила им война.
       Видать, нечеловеческая сила
       Ему, солдату русскому, дана.

Сегодня, мы с вами  собрались, чтобы поговорить о русской воинской
доблести.
      Русским людям свойственна любовь к родному краю, где они родились и
выросли, к своей прекрасной Родине. Эта любовь испокон века проявляется в
их готовности защищать, не жалея жизни, своё Отечество от врагов.
      В веках осталась и по сей день живет добрая память о русском воине как
о самом мужественном, бесстрашном, честном, преданном Отечеству, верном в
дружбе.
       Патриотизм – любовь к Родине, преданность ей, стремление защищать ее
от врагов, своими делами служить ее интересам – чувство великое,
необходимое, прекрасное. И всегда самым тяжким преступлением было предать
свою Отчизну. Измена ей никогда и ничем не искупается.
      Отечество – единственная, уникальная для каждого человека родина,
данная ему судьбой, завещанная его предками. Ведь не случайно в трудные,
критические минуты своей жизни люди вспоминают место, где родились, где
прошло детство, то есть свою малую родину как часть большого Отечества.
      Воспитанник:
      ... Широко ты, Русь
       По лицу земли
       В красе царственной
       Развернулася!
       У тебя ли нет
       Поля чистого,
       Где б разгул нашла
       Воля смелая?
       У тебя ли нет
       Про запас казны,
       Для друзей стола,
       Меча недругу?
       У тебя ли нет
       Богатырских сил,
       Старины святой,
       Громких подвигов?..
       И во всех концах
       Света белого
       Про тебя идет
       Слава громкая.
       И уж есть за что,
       Русь могучая,
       Полюбить тебя,
       Назвать матерью.
       Стать за честь твою
       Против недруга,
       За тебя в нужде
       Сложить голову!

      Какие  мы знаем символы нашей великой страны,- это Гимн, Герб и Флаг.
      А сегодня мы с вами  познакомимся с символами ратной славы и  воинской
доблести.
      На любом континенте, в любой стране мира военная символика имеет
глубокие исторические корни. Воинские символы во многом способствуют
укреплению патриотического сознания и морального духа воинов, формированию
сплоченности и стойкости воинских коллективов.

                               1.Боевое знамя
      Боевое знамя является  символом  воинской  чести,  доблести  и  славы,
служит  напоминанием  каждому  военнослужащему  о  героических  традициях  и
священном долге защиты Отечества.
      История боевых знамен уходит в далекое прошлое. Как знак для  сбора  и
объединения воинов. Эти воинские атрибуты постепенно совершенствовались,  их
роль и значение повышались.
      Первоначально роль знамени выполняли фигуры  птиц  и  животных  (орел,
сова), помещенные наверху древка, а с  IX  века  -  прикрепленное  к  древку
полотнище. В русскую военную лексику в XI веке уже  входили  такие  понятия,
как «стяг», «хоругвь». На всем протяжении отечественной военной  истории  не
было периода, когда знамена потеряли бы значение воинских святынь.
      До XVIII века в русской армии не было  единого  положения  о  знамени.
Впервые его ввел Петр I в Воинском уставе 1716 года. Каждой  воинской  части
и кораблю полагалось иметь знамя и под ним  принимать  военную  присягу.  От
воинов требовалось защищать полковой символ в  бою  не  щадя  жизни.  Утрата
воинской святыни считалась величайшим преступлением и позором.
      Известны многочисленные случаи, когда советские воины, не  щадя  своей
крови и жизни, спасали боевые знамена от захвата  врагов,  сами  захватывали
боевые знамена неприятеля, водружали знамена над поверженными  укреплениями.
Поистине  главенствующим  символом  доблести  и  славы  наших  воинов  стали
водружение Знамени Победы над рейхстагом в Берлине и Парад  Победы  24  июня
1945 года в Москве, когда к подножию мавзолея В.И.Ленина  были  брошены  200
штандартов и стягов поверженной фашистской Германии.

                            2.Военно-морской флаг
      Военно-морской флаг Российской Федерации, поднятый на корабле  Военно-
морского  флота,  является  Боевым  знаменем  корабля  и  символизирует  его
государственную принадлежность и неприкосновенность. Военно-морской  флаг  с
его подъема и до спуска (в походе круглосуточно)  находится  на  виду  всего
личного состава и всех, находящихся вблизи корабля. Каждый военнослужащий  с
приходом на корабль и при сходе с него отдает  честь  флагу.  Этим  отдается
дань уважения кораблю  и  Военно-морскому  флоту  России,  имеющему  славные
боевые традиции.
      С 1712 года  Военно-морским  флагом  стал  Андреевский  флаг  -  белое
полотнище с синим крестом по диагонали, который  просуществовал  до  октября
1917 года. Под этим флагом российские мореплаватели  совершали  кругосветные
путешествия,  открывали  новые  морские  пути  и  земли,  а  военные  моряки
добывали славу в сражениях,  238  кораблей  и  частей  за  массовый  героизм
личного состава были награждены боевыми орденами.
      В годы советской власти были учреждены новые Военно-морские флаги,  но
на первых порах они быстро менялись.
      Сегодня на флоте новый - Андреевский флаг и новое  поколение  моряков.
Но  как  и  прежде,  оно  законно  гордится  своим  Военно-морским   флагом,
олицетворяющим величие и мощь России, ее героическое прошлое.

                               3.Форма одежды
      Одним из символов вооруженного защитника отечества является его  форма
одежды.
      Военная форма одежды – общее название всех  предметов  обмундирования,
снаряжения и знаков различия в армии государства. Она  позволяет  определять
принадлежность  военнослужащих  к  виду  вооруженных  сил,  отличает  их  от
гражданского населения и военнослужащих других армий.
      В глубокой древности каждый  мужчина,  способный  носить  оружие,  был
воином и выходил на поле брани в той одежде, которую  обычно  носил.  Однако
необходимость издали  отличать  свои  войска  от  неприятельских  уже  тогда
привела к стремлению иметь одноцветную форму одежды или,  по  крайней  мере,
отличительные знаки.
      К знакам различия относятся  погоны,  нагрудные  и  нарукавные  знаки,
знаки на головных уборах, погонах и петлицах, канты, лампасы, эмблемы.
      Среди знаков различия особое место занимают эмблемы. Они  появились  в
русской армии в 1700 году и назывались  тогда  «гербы».  Носили  эмблемы  на
головных уборах, пуговицах, патронных сумках и поясных ремнях. Как  правило,
варьировалось четыре символа:  двуглавый  орел,  грамота,  щит,  андреевская
звезда.  На  них  размещались  скрещенные  пушки,  топоры,  якоря  и  другие
элементы. Со временем воинская символика упростилась. Последние изменения  в
воинской символике произошли в связи с распадом СССР и изменением социально-
политического строя.
      Погоны показывают персональные воинские звания военнослужащих, а также
их принадлежность к виду вооруженных сил, роду войск, службе.
      В русской армии погоны введены в 1763  году.  Сначала  на  одно  левое
плечо, а с 1802 года на оба плеча. Символика мундира и погон была в  русской
армии  столь  всеобъемлющей,  что  сам  факт  лишения   офицерского   звания
выражался в срывании погон с плеч того, кто своим поведением обесчестил их.
      Погоны, как и воинские звания, были отменены,  но  в  советское  время
погоны  в  вооруженных   силах   были   восстановлены   в   период   Великой
Отечественной войны  в  январе  1943  года.  Введение  погон  способствовало
поднятию  авторитета   начальствующего   состава   и   укреплению   воинской
дисциплины среди личного  состава  армии  и  флота,  вселяло  уверенность  в
приближение победы над врагом.
      Символом  преемственности  ратной  славы  офицеров  и  солдат   погоны
остаются и на сегодняшний день.

                              4.Воинские звания
      Воинские звания появились в XV-XVI веках.  Авторитет  воинских  званий
был  всегда  высок,  ибо  они  свидетельствовали  о  военной   квалификации,
заслугах, служебном стаже и боевом опыте каждого воина,  в  них  воплощалась
основополагающая  идея  военной  службы  –  беспрекословное  и  обязательное
подчинение младших по званию старшим.
      В русской армии воинские  звания  впервые  появились  в  1550  году  в
стрелецком войске. При Петре I Табелью о рангах (1722  г.)  воинские  звания
были оформлены в единую систему. Большинство из  них  просуществовало  почти
два столетия.
      Высший военный чин – генералиссимус российских войск введен в армии  в
конце XVII века. Приблизительно в это же время вводится следующий по  своему
значению чин – генерал-фельдмаршал. В  истории  нашего  государства  было  4
генералиссимуса и 64 генерал-фельдмаршала.
      Накануне Октябрьской революции 1917  года  в  русской  армии  (пехоте)
существовали следующие звания:  генерал  от  инфантерии,  генерал-лейтенант,
генерал-майор, полковник,  подполковник,  капитан,  штабс-капитан,  поручик,
подпоручик,  прапорщик,  подпрапорщик,  фельдфебель,  старший  унтер-офицер,
младший унтер-офицер, ефрейтор, рядовой.  Декретом СНК от  16  декабря  1917
года старые воинские звания были упразднены  и  до  1935  года  командиры  в
армии и на флоте различались по занимаемым должностям.
      Нынешняя система воинских званий в основном заимствована от прежней  и
определена Уставом внутренней службы Вооруженных сил Российской Федерации.

                          5.Государственные награды
      Важной формой материального и  морального  поощрения,  символизирующей
признание особых заслуг перед государством, в частности за воинские  отличия
в боях и в мирные дни, является награда.
      Во  все   времена   подвиги   воинов   почитались,   прославлялись   и
возвеличивались  народом.  Воины,  совершившие  боевые  подвиги,  назывались
героями. Награждение воинов за подвиги,  мужество,  отвагу  берет  начало  с
Древнего Рима. Тогда отличившимся воинам давали  перстни,  пояса,  ожерелья,
запястья, прозвища, жаловали земли, деньги, рыцарские звания.
      На Руси воины за  боевые  заслуги  и  подвиги  награждались  гривнами,
доспехами, ценными подарками. С XV века за участие в военных  кампаниях  или
особо важных отдельных сражениях все  воины  стали  награждаться  специально
отчеканенными медалями.
      В России награждать знаками начали во времена Петра I.
      Особое место среди наград в армии  и  на  флоте  занимали  и  занимают
нагрудные знаки, прежде всего воинской доблести и отличия.
      В первые годы советской власти как  символ  верности  революции  и  ее
идеалам люди носили красный бант на груди.
      В  предвоенные  годы  был  введен  ряд  значков,   имеющих   оборонную
направленность.  Среди  них  «Ворошиловский  стрелок»,  «За  стрельбу»,  «За
активную оборонную работу».
      В годы Великой Отечественной войны для рядового и старшинского состава
введены знаки: «Снайпер», «Отличный  пулеметчик»,  «Отличный  минометчик»  и
т.д., вплоть до «Отличный пекарь», «Отличный повар».
      21 мая 1942  года  был  учрежден  знак  «Гвардия»  для  военнослужащих
гвардейских частей.
      В послевоенное время вводились новые воинские знаки отличия,  наиболее
известными из которых стали «Отличник Советской  Армии»,  «Отличник  Военно-
Морского  Флота»,  «Отличник   ВВС»,   «За   разминирование»,   «Парашютист-
отличник», «Войска ПВО страны», «Воин-спортсмен» и т.д.
      Наряду с учреждением, вручением индивидуальных и коллективных  наград,
знаков  отличия  существовала  и  существует  практика  присвоения   полкам,
кораблям, батареям, крепостям исторических  названий,  связанных  с  именами
военных и государственных деятелей, полководцев, ученых, которое  отражается
в знаках отличия и является гордостью солдат и офицеров.

                               6.Ордена России
      Орден – знак отличия, почетная государственная награда  за  особые,  в
том числе воинские, заслуги.
      Для поощрения отличившихся в  боях  воинов  в  России  были  учреждены
следующие ордена: Андрея Первозванного (1698 г.), высшая награда  Российской
империи;  Александра  Невского  (1725  г.),  Святого  Георгия   (1769   г.),
Владимира (1782 г.), Станислава (1831 г.) и другие.  Ими  награждались,  как
правило, генералы, адмиралы, офицеры.
      Для награждения за доблесть в боях солдат, матросов и унтер-офицеров в
1807  году  учреждается  знак  Военного  ордена  Георгия  (с  1913  года   –
Георгиевский крест), имевший четыре степени (I и II – золотые, III  и  IV  –
серебряные).  Известны  имена  двух   русских   солдат   –   А.Н.Волкова   и
П.Е.Леонова, –  которые  за  героизм  в  боях  имели  по  пять  Георгиевских
крестов. «Полный бант»  крестов  имели  участник  русско-японской  и  первой
мировой войн будущий Маршал Советского Союза С.М.Буденный и  народный  герой
В.И.Чапаев.

                                7.Ордена СССР
      Первый советский орден – орден Красного  Знамени  –  был  учрежден  16
сентября 1918 года, а его первым кавалером стал бывший  сормовский  рабочий,
председатель челябинского революционного комитета  В.К.Блюхер,  награжденный
за личную храбрость и умелое руководство партизанским соединением.
      В  дальнейшем  учреждаются   ордена:   Красной   Звезды   (1930   г.),
Отечественной войны, Суворова,  Кутузова,  Александра  Невского  (1942  г.),
Богдана Хмельницкого, Победы, Славы (1943 г.), Ушакова, Нахимова (1944  г.),
«За службу Родине в Вооруженных силах СССР» (1974 г.).
      Высшей степенью отличия в СССР было звание Героя Советского Союза. Оно
установлено постановлением ЦИК СССР 16 апреля 1934 года. Всего звание  Героя
Советского Союза получили 12 773 человека.

                       8.Награды Российской Федерации
      2 марта 1994 года вступил в силу Указ Президента Российской  Федерации
   № 442 «О государственных  наградах  Российской  Федерации»,  определяющий
перечень орденов, медалей и знаков отличия, которыми  награждаются  граждане
России, а также утверждено Положение и описание названных наград.
      Государственные награды Российской Федерации  являются  высшей  формой
поощрения граждан  за  выдающиеся  заслуги  в  экономике,  науке,  культуре,
искусстве,  защите  Отечества,  государственном  строительстве,  воспитании,
просвещении,  охране  здоровья,  жизни  и  прав  граждан,  благотворительной
деятельности и иные заслуги перед государством и народом.
      В соответствии с вкладом в дело защиты Отечества, личным  мужеством  и
отвагой, проявленными при выполнении воинского долга, высокими  показателями
в  служебной  деятельности,  военнослужащие   Вооруженных   сил   Российской
Федерации  могут  быть  отмечены  следующими   государственными   наградами:
орденом  «За  заслуги  перед  Отечеством»,  орденом  Мужества,  орденом  «За
военные заслуги», орденом и  медалью  Жукова,  медалью  ордена  «За  заслуги
перед Отечеством», медалью «За отвагу», медалью Суворова,  медалью  Ушакова,
медалью Нестерова, знаком отличия «За безупречную службу».
      Знак особого  отличия  –  медаль  «Золотая  Звезда»  Героя  Российской
Федерации – учрежден 20 марта  1992  года  и  присваивается  военнослужащим,
совершившим героические подвиги.
                           9.Памятники и монументы
      Важными  символами  воинской  славы  являются  памятники  и  монументы
вооруженным защитникам Отечества.
      Практика возведения памятников с  целью  увековечивать  память  важных
событий возникла  в  глубокой  древности.  Наиболее  распространенным  типом
являлись скульптурные фигуры или группы. В Российской империи большую  часть
памятников составляли статуи в честь  героев,  полководцев,  императоров,  а
также соборы, церкви и часовни.
      Памятники героям Великой Отечественной войны имеются во  всех  уголках
нашей страны, а не только там, где шли сражения. По всей России в городах  и
маленьких селениях стоят обелиски воинам, отдавшим свою жизнь за Родину.
      Много памятников советским воинам возведено на территории  государств,
которые освобождала Советская армия от фашистов.
      Огромные мемориальные комплексы с Вечным огнем,  посвященные  героизму
советских военнослужащих, были открыты в городах-героях.
      Не ослабевает внимание к героическим событиям (прошлому и  настоящему)
нашей армии и флота и ныне. В честь военнослужащих, погибших в мирное  время
при защите интересов России в городах и селах  устанавливаются  памятники  и
памятные знаки.
      Символическая значимость памятников и  монументов  заключается  в  тех
многочисленных традициях и ритуалах, которые формируют чувство  патриотизма,
готовность честно выполнять воинский долг.
      В каждом городе и поселке и почти в каждом селе нашей области стоят
памятники и обелиски в честь героев Великой Отечественной, места поклонений
высокой светлой памяти мужественных и отважных сынов и дочерей Отечества.

      Звучит песня из к/ф «Офицеры»

             КТД на тему: «Символы русской  воинской доблести».


Презентация "Равнобедренный треугольник" 7 класс


title: Конспект урока "Природные ископаемые нашего края" 4 класс

extracted_text:
Урок окружающего мира в 4-м классе по теме:
"Природные ископаемые нашего края"
Цель:
Знакомство с полезными ископаемыми нашего края и их значением в жизни человека.
Задачи:
Сформировать представления у учащихся о  полезных  ископаемых нашего края.
Познакомить с видами,  их значением и охраной.
Развивать познавательный интерес, умение работать с картой, учебником.
Воспитание гражданственности, патриотизма, формирование личной ответственности за сохранение и приумножение природных богатств края.
Тип урока : Изучение нового материала.
Формы работы: фронтальные, индивидуальные, групповые.
Методы: Репродуктивные, объяснительно-ллюстративные,частично-поисковые, эвристические.
Оснащение урока: Физическая карта Самарской области, проектор.

                                                    ХОД УРОКА
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей, друзья, за дело!
2.Стадия Вызова.
Вспомните, какую тему сейчас мы изучаем на уроках окружающего мира?
(Родной край – часть большой страны)
Вот и сегодня нам предстоит новое узнать о нашем крае, а тему урока определим, отгадав кроссворд.

1.Заповедник в Самарской области.
2.Самая высокая гора в области. (375 м)
3.Место, где река берет начало.
4.Форма поверхности,  имеющая крутой осыпающийся склон.
5.Город Самарской области.
6.Древнее название реки Волга в переводе «Щедрая».
7.Самый большой овраг в Жигулевских горах.
8.Участок земной поверхности, который возвышается ниже 200 м.
9.Жители Самары.
10.Самые низкие горы Самарской области.
-Прочитайте ключевое слово и определите тему урока.
-Что такое полезные ископаемые? (слайд )
-Отгадайте  полезное  ископаемое : «Он и желтый и сыпучий, во дворе насыпан кучей»
(песок)  Слайды с загадками.
Постановка проблемы.     «Проблема на ладошке». (слайд  )
Вытяните правую ладонь. Закройте глаза. Вспомните тему урока. Мысленно посмотрите на ладонь и поставьте для себя проблему, которую вам хочется решить сегодня на уроке.
Узнать, какие природ.ископаемые есть в Самарской области?
Где добывают?
Где используют?
-Как  узнать какие природ.ископаемые есть в Самарской области? (посмотреть на карте)
-Как обозначены на карте полезные ископаемые? (значками)
-Посмотрите  на значки и перечислите их. Мы сегодня изучим лишь некоторые.
3.Стадия осмысления содержания. Открытие новых знаний.
Работаем в роли исследователей по группам. На экране маршрутный лист с заданиями.
                                             Маршрутный лист

                             1 экспертная группа «Известняк и мел»
Ваша информация на с.160-161

                              2 экспертная группа «Песок и глина»
Ваша информация на с.162

3 экспертная группа «Нефть»
Ваша информация на с.165-166

                           4 экспертная группа «Горючие сланцы»

5 группа «Сера»

                                        1 группа «Известняк и мел»

                                        2 группа «Песок и глина»

                                                  3 группа «Нефть»

                                        4 группа «Горючие сланцы»

5 группа «Сера»

 4.Применение знаний на практике.
Вы изучили полезные ископаемые в Самарской области.
Нужно обозначить их  месторождения   на моей карте.  (по 2-3) значками, которые у вас в группах на парте.
-Где в жизни мы встречаемся с природными ископаемыми?( слайд №   )
-О каких полезных ископаемых не говорили? О них дополнительно узнайте дома.
- Как нужно относиться к полезным ископаемым? (вывод на слайде)
5.Рефлексия (слайд №   )
А) Оцените свою работу ну уроке и продолжите фразы….
 Я узнал…  Мне было интересно… Я хочу узнать…
Б) Оцените свою работу в группе
На все ваши вопросы дали ответ – зеленый
Не все дали ответ – красный
В) Посоветуйтесь и оцените работу всей группы
Дружно, без нарушений групповых правил – зеленый
Были нарушения, не дружно - красный


title: Презентация "Редьярд Киплинг, "Заповедь“" 11 класс

extracted_text:
Rudyard Kipling

Joseph Rudyard Kipling  30 December 1865 – 18 January 1936
Joseph Rudyard   was an English poet, short-story writer, and novelist chiefly remembered for his celebration of British imperialism, tales and poems of British soldiers in India, and his tales for children. Kipling received the 1907 Nobel Prize for Literature. He was born in Bombay, in the Bombay Presidency of British India, and was taken by his family to England when he was five years old. Kipling is best known for his works of fiction, including The Jungle Book (a collection of stories which includes "Rikki-Tikki-Tavi"), Just So Stories (1902) (1894), Kim (1901) (a tale of adventure), many short stories, including "The Man Who Would Be King" (1888); and his poems, including Mandalay (1890), Gunga Din (1890), The White Man's Burden (1899) and If— (1910). He is regarded as a major "innovator in the art of the short story"; his children's books are enduring classics of children's literature; and his best works are said to exhibit "a versatile and luminous narrative gift“.

Редьярд Киплинг, "Заповедь“ ( перевод Лозинского)

If you can make one heap of all your winningsAnd risk it on one turn of pitch-and-toss,And lose, and start again at your beginningsAnd never breathe a word about your loss;If you can force your heart and nerve and sinewTo serve your turn long after they are gone,And so hold on when there is nothing in youExcept the Will which says to them: 'Hold on!'If you can talk with crowds and keep your virtue,Or walk with Kings-nor lose the common touch,If neither foes nor loving friends can hurt you,If all men count with you, but none too much;If you can fill the unforgiving minuteWith sixty seconds' worth of distance run,Yours is the Earth and everything that's in it,And-which is more-you'll be a Man, my son!
If you can keep your head when all about you
Are losing theirs and blaming it on you,
If you can trust yourself when all men doubt you,
But make allowance for their doubting too;
If you can wait and not be tired by waiting,
Or being lied about, don't deal in lies,
Or being hated don't give way to hating,
And yet don't look too good, nor talk too wise:
If you can dream-and not make dreams your master;
If you can think-and not make thoughts your aim,
If you can meet with Triumph and Disaster
And treat those two impostors just the same;
If you can bear to hear the truth you've spoken
Twisted by knaves to make a trap for fools,
Or watch the things you gave your life to, broken,
And stoop and build 'em up with worn-out tools:
Владей собой среди толпы смятенной,Тебя клянущей за смятенье всех.Верь сам в себя, наперекор вселенной,И маловерным отпусти их грех;Пусть час не пробил, жди, не уставая,Пусть лгут лжецы, не снисходи до них;Умей прощать и не кажись, прощая,Великодушней и мудрей других.Умей мечтать, не став рабом мечтанья,И мыслить, мысли не обожествив;Равно встречай успех и поруганье,Не забывая, что их голос лжив;Останься тих, когда твое же слово.Калечит плут, чтоб уловлять глупцов,Когда вся жизнь разрушена, и сноваТы должен все воссоздавать с основ.Умей поставить, в радостной надежде,Но карту все, что накопил с трудом,Все проиграть и нищим стать, как прежде,

И никогда не пожалеть о том,
Умей принудить сердце, нервы, тело
Тебе служить, когда в твоей груди
Уже давно все пусто, все сгорело,
И только воля говорит: "Иди!"
Останься прост, беседуя с царями,
Останься честен, говоря с толпой;
БУДЬ прям и тверд с врагами и друзьями,
Пусть все, в свой час, считаются с тобой;
Наполни смыслом каждое мгновенье,
Часов и дней неумолимый бег, -
Тогда весь мир ты примешь во владенье,
Тогда, мой сын, ты будешь Человек!
Редьярд Киплинг (перевод Самуила Маршака). ЗАПОВЕДЬ


title: Презентация "A book review (Рецензия на книгу)" 8 класс

extracted_text:
A Book Review(Рецензия на книгу)урок английского языка, 8 класс, УMK Биболетовой М. З.

  Автор: Жаглина Татьяна Владимировна,
учитель английского языкаМБОУ гимназии №19 имени Н.З.Поповичевой г. Липецка
Match the titles of the books and the names of the authors:
Example: Oscar Wilde, The Ideal Husband.
                 Oscar Wilde wrote «The Ideal Husband».

A Book Review

                                      by Samuel JonesA _  A Journey to the Centre of the Earth is an exciting story. The descriptions of the adventures are wonderful and the story is thrilling. It's a brilliant book for all ages.В _ A Journey to the Centre of the Earth by Jules Verne is a classic science-fiction story. It is an excellent adventure story about a strange journey to the heart of our planet.С _ The story begins when Professor Lidenbrock finds a piece of paper inside an old book. It tells him how to get to the centre of the earth. The professor and his assistant Alex, with a guide, leave Germany, and go to Iceland to find the secret entrance to the centre of the earth. Their journey is adventurous and exciting. There is a whole new world inside the earth that nobody knows about. In the end they manage to go back home.
 The Daily News Book of the Month!
1
2
3
* thrilling story - full of action - brilliant     book for all ages * amusing story - funny characters - good fun    for all family * brilliant story - wonderful descriptions –   great book * imaginative story - excellent adventure –    great choice for young readers
Use the prompts to recommend some of your favourite books:
Writing Tip
In the last paragraph we write our recommendation. We normally use the present simple.

To write a book review we begin by saying the title of the book, the author’s name, the type of the story and what it is about.
In the second paragraph we mention the main characters and write a short
summary of the story.
Paragraph 1: Introduction (Title – Author – Type)Title Robinson Crusoe Author Daniel Defoe Type  adventure story about a young man’s adventures on an islandParagraph 2: Main Body (Plot)• Crusoe leaves England to become a sailor• ship sinks• he swims to a desert island• his life is very difficult there• he meets a man, Friday, a dog and a parrot• they leave the island• they go back to EuropeParagraph 3: Conclusion (Recommendation)great story - wonderful descriptions 	excellent story for everyone

Introduction(Paragraph 1)  title, author, type,                           what about Main Body(Paragraph 2)  characters, plot Conclusion(Paragraph 3)  recommendation
Plan
      Robinson Crusoe by Daniel Defoe is a very famous story. It is an excellent adventure story about a young man’s adventures on an island.      The story begins when Robinson Crusoe leaves England to become a sailor. His ship sinks and he swims to a desert island. His life is very difficult there, but he meets a man, Friday, a dog and a parrot. After many exciting adventures, they leave the island and go back to Europe.      Robinson Crusoe is a great story. The descriptions of the adventures are wonderful. It is an excellent story for everyone.
Check your answers:
New words:
the pillar - (зд.) столб
bathe in - заливать светом
an airman - (зд.) пилот
to lip-read - читать no губам

The titleThe authorThe text is about The author starts telling us about...The main characters are...According to the text...The text goes on to say...The author comes to the conclusion that...I found the text …
Use:
YOUR HOMEWORK:
Write a review the book “The Headless Ghost” by Pete Johnson. Use the writing tips and the plan.
1.На уроке я работал…2.Своей работой на уроке я…3.Урок для меня показался…4.За урок я…5.Мое настроение…6.Материал урока мне был…7.Домашнее задание мне кажется…

Использованные материалы:I. Интернет реcурсы:1. http://www.gemm.com/graphics_books_am/FW/FWUU7F54763J.jpg – изображение книги “A Journey to the Centre of the Earth”2. http://www.bookriver.ru/img/covers/28505.jpg – изображение книги “Robinson Crusoe”3. http://images.webpark.ru/uploads54/120711/Pictures_07.jpg – изображение Робинзона Крузо4.http://www.vintagechannel.com/images/icons_fully_converter/The%20Headless%20Ghost.jpg изображение афиши фильма по книге “The Headless Ghost” 5. http://ecx.images-amazon.com/images/I/51VPGSZN5KL._SY300_.jpg - изображение книги  “The Headless Ghost”II. Virginia Evans, Neil O’Sullivan. Click On 1. Workbook. - Newbury:Express Publishing, 2001.III. Virginia Evans, Neil O’Sullivan. Click On 1. Teacher’s Book.  -  Newbury: Express Publishing, 2001.IV. O. C. Миронова. Английский язык. 8 класс. Поурочные планы по учебнику М.З. Биболетовой. II часть.- Волгоград: Корифей, 2006.V. М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанёва. Английский язык. Учебник для 8 класса.- Обнинск: Титул, 2010.


extracted_text:
Муниципальное образовательное дошкольное учреждение
 «Детский сад №70» г. Ставрополя
Сценарий праздника «Масленица» в детском саду.
Автор: воспитатель Газарян Анна Николаевна,13 разряд, 1 категория.

Сценарий праздника «Масленица» в детском саду.

Цель:Приобщение детей к истокам русской национальной культуры.Создание хорошего настроения, положительных эмоций у детей . Развивать эмоциональную отзывчивость,музыкальные способности детей ,артистичность.

Задачи:воспитание интереса к праздникам, создание праздничной и доброжелательной атмосферы, способствование сохранению и приумножению традиций. Формировать знания детей о календарно-обрядовом празднике.Воспитывать у детей любовь к русскому народному творчеству. Добиваться положительных эмоций у детей, правильно передавать несложные танцевальные движения.Развивать желание играть в народные игры.

Действующие лица: Скоморохи, Зимушка-Зима, Цветочек, Весна.

Оборудование: музыкальные инструменты, рисунки детей, плакаты, атрибуты (платочки, кепки, фартуки, колпаки), длинный канат, цветы, карусель (обруч с лентами)
Ход праздника: (Слайд №1)

Зал украшен детскими рисунками "Масленицы" сделанными ранее на занятии. В центре зала висит солнце яркое, большое.

(Слайд №2
На занятии с детьми были сделаны маленькие солнышки и тоже расположены на груди у детей, как эмблемки.
Дети стоят по кругу.
В начале представления звучит русская народная музыка  «Ах вы сени, мои сени». На сцене появляются два скомороха.
Они одеты в яркие костюмы.
1-й Скоморох.
Добрый день, гости дорогие,
Жданные, званые и желанные.
2-й Скоморох.
Здравствуйте, девчонки!
Здравствуйте, мальчишки!
Мои любимые ,смешные шалунишки!
1-й Скоморох.
Мы скоморохи! С нами лучше веселиться, а без нас праздник никуда не годится.
Мы сегодня Масленицу встречаем, зиму провожаем, весну закликаем!
2-й Скоморох.
Наш сегодняшний праздник посвящен проводам зимы и называется Масленица.
Маслена-честная, веселая, широкая. так называли неделю перед Великим постом на Руси.
1-й Скоморох.
Празднование Масленицы сопровождалось обрядами во имя урожая, гуляньями, играми, различными забавами. И сегодня мы предлагаем вам перенестись в те далекие времена и принять участие в этом веселом празднике.
А , чтобы попасть в те далёкие времена мы с вами сейчас должны переодеться (Одевают детям Фартуки, платки ,колпаки, кокошники, кепки ,бусы и т.д.)Сесть на поезд который может перемещаться во времени.
Дети строятся друг за другом ,держась за талию в паровозик ( можно сделать два паровоза),направляющий один из скоморохов . Змейкой начинают движение под песню " Едет , едет паровоз"

Едет, едет паровоз—
Две трубы и сто колес
Две трубы, сто колес,
Машинистом — рыжий пес.
Чудо-юдо паровоз —
Без трубы и без колес,
Без трубы, без колес,
Чудо-юдо паровоз.
2-й Скоморох.
Остановка станция "Хлоп!Топ! ( Все дети останавливаются и громко топают и хлопают )
Музыка повторяется , дети опять начинают движение
Станция "Танцевальная" ( под музыку "Калинка,малинка дети танцуют)
Музыка повторяется , дети опять начинают движение
Следующая станция " Кричалкина" (дети громко кричат)
Музыка повторяется , дети опять начинают движение
Следующая станция " Смешинкина" (дети громко смеются)
2-й Скоморох.
Ну вот так с танцами и смехом прибыли в место назначение в гости к Зимушки-Зиме на праздник Масленицы
Дети становятся в круг.
Входит Зимушка-Зима.
Зимушка-Зима.
От души вас поздравляю
И сердечно приглашаю:
Все заботы бросьте,
Заходите в гости.
Знаете какой мы праздник отмечаем?
Дети хором: Масленицу.
Зимушка-Зима.
А кто скажет , какое угощение пекут на масленицу ?
Дети: Блины. (Слайд №3)

Если дети не знают , подсказать.
Зимушка-Зима.
А ещё на масленицу принято веселиться , танцевать и петь песни. Помогите мне спеть песню про блины.
Выходят несколько детей ( подготовленных ) и поют песню "Ой, блины, блины, блины,Вы блиночки мои."

Мы давно блинов не ели,
Мы блиночков захотели.
Припев.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.
В квашне новой растворили,
Два часа блины ходили.
Припев.
Моя старшая сестрица
Печь блины-то мастерица.
Припев.
Напекла она поесть,
Сотен пять, наверно, есть.
Припев.
На поднос блины кладет,
Их сама к столу несет.
Припев.
Гости, будьте все здоровы,
Вот блины мои готовы.
Припев.

Входят скоморохи.
1-й Скоморох. (в зелёном)
— Зима моя зимушка,
Разлюбезная кумушка,
А я зимушку люблю,
По тому ее хвалю,
Хорошо зимой кататься,
И в сугробах поваляться,
И до сыта всем смеяться
Я пришел вам возражать
Не нужно Зиму провожать!
2-й Скоморох (в красном)
— Ты сошел с ума Петрушка,
Это же ведь не игрушка,
Надоела нам Зима,
Пусть теперь придет Весна,
Пусть снежок тихонько тает,
Пусть цветочки расцветают,
Пусть становиться светлее,
Солнышко пускай пригреет.
В общем, тут ни дать не взять,
Зиму надо провожать!
1-й Скоморох. (в зелёном)
— Нет, наш спор не потушить,
Предлагаю его решить,
Себе команду набирай,
Мне, конечно не мешай,
Так же набирать ребят,
Вот тебе и мне канат.
Это тоже старое развлечение на масленицу.

Делятся на две команды перетягивают канат.
Побеждает дружба!!!

Зимушка-Зима.
Не хочу я уходить, нравится мне у вас!
А вам разве плохо со мной?
На санках, на лыжах кататься так весело!
Сосульки мои такие вкусные!!!
Вкусные же? (обращается к ребятам)
Кто пробовал сосульки?
(дети отвечают)
Выходит Цветочек.
Цветочек.
А сосульки есть нельзя -это очень вредно они грязные и холодные.Правда дети?
Дети: Да!
Зима. Зима недаром злится
Прошла ее пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
Заходит Весна под мелодичную музыку. Танцует , и бросает цветы ( бумажные).
Зимушка-Зима.
Что это вы тут развеселились.
Расшумелись, разрезвились?
Весна.
Я - Весна–красна.
Бужу землю ото сна.
Наполняю соком почки,
На полях ращу цветочки.
Цветочек.
Потрудилась ты, Зима-Зимушка, всласть,
Похозяйничала, пора и честь знать.
Зимушка-Зима.
Ах, вот ты как!
Да, я Зима - белая, белая,
В поле снега сеяла-сеяла.
Весна.
А я Весна красная, красная,
Солнечная, ясная, ясная.
Зимушка-Зима.
Тебя снегом вымою, вымою,
За ворота выгоню, выгоню!
Весна.
Я снежком укроюсь, зеленью покроюсь.
Буду еще краше на просторах наших!
Зимушка-Зима.
Ну что же, Весна-красна, спорить и говорить ты мастерица. Но без боя я не уступлю свое место. Предлагаю устроить конкурс, а примут в нем участие все ребята! Ребята, хотите, чтобы весна пришла? Тогда отгадайте загадки.
1)Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет –
Когда это бывает? (Зимой)
2)Прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно. (Лёд)
3)Бел, да не сахар, без ног, а идет. (Снег)
Скоморох 1-й ( в синем ).
Можно я загадаю ещё несколько, только трудных, бойтесь дети
4)Мои санки быстро едут:
Я лечу, как на торпеде.
Вот окончился полёт:
Приземлился я в ... (сугроб).
5)Из небесного мешка
Вдруг посыпалась мука!
Засыпает всё вокруг -
Лес, поля, дома и луг…
А как только ты возьмёшь
И муки той наберёшь…
Смотришь, а её уж нет!
Лишь остался мокрый след.
Что за странная мука?!
Не видать нам пирожка. (Снег)
Скоморох 2-й (в красном):
А теперь я загадаю .
6)Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт —
В лесу подснежник расцветёт. (Весна)
Зимушка-Зима.
Молодцы! Понравились мне ваши ответы.
Что ж, устала я сражаться,
Знать пришла пора прощаться.

Ну, прощайте, люди добрые, простите,
На зиму зла вы не держите.
Желаю вам добра и света,
Тепла весной и летом!
Зима кланяется и уходит.
Цветочек , Скоморохи (хором)
Прощай, зима, прости и нас,
Что рады мы весне сейчас!
Что нынче нам весна милее,
Что о тебе мы не жалеем.
Счастливого пути желаем,
На север с миром отпускаем!
Прощай Масленица.
Теперь Все громко хором.( Дети громко повторяют )
Становись в прощальный хоровод. Покружимся на карусели.
В центре становятся скоморохи , цветочек , весна . Держат обруч к которому привязаны длинные атласные ленточки , дети берутся за ленточки и бегают по кругу.
Становимся в карусель и со словами:

Еле-еле, еле-еле
закружились карусели,
А потом, потом, потом, потом,
Все бегом, бегом, бегом.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
(После этого темп движения постепенно замедляется.)

Тише, тише, не кружите,
Карусель остановите.
Раз-два, раз-два.
(На счет раз поднимают руки вверх, на счет два — опускают вниз.)
Закружилась голова!
(Все садятся на корточки и кладут руки ладонями на голову.)
Повторить несколько раз под разную музыку, с разным темпом.
Весна.
А теперь давайте все танцевать и радоваться приходу весны . Весна пришла, Весне дорога!
Зазвенел ручей, и слышно,
Как трещит на речке лёд.
И капель с промокшей крыши
Нам за шиворот течёт!
Речка разлилась напрасно,
Ей друзей не разлучить!
Ну а вместе нам не страшно
Даже ноги промочить!

Солнечные зайчики прыгают по лужам,
Ручеёк сверкает лентой голубой,
Капли разлетаются брызгами веснушек,
Только дружбу крепкую не разлить водой.

Не беда, когда грохочет
Над весенней рощей гром.
Если дождик нас промочит,
Нам и это нипочём.
Радуга блестит над лесом,
Светит солнце для друзей,
И весёлой нашей песне
Подпевает соловей!

Солнечные зайчики прыгают по лужам,
Ручеёк сверкает лентой голубой,
Капли разлетаются брызгами веснушек,
Только дружбу крепкую не разлить водой.

Все прощаются!!! Праздник завершается!!!


Презентация "Букет в вазе. Работа с бумагой"


Презентация "Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда


title: Презентация "Галерея картин. Василий Иванович Суриков"

extracted_text:
Галерея картин.

Василий Иванович Суриков
1848-1916

Автор работы:
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 2
г. Гагарина  Смоленской области
Наталья Николаевна Покровкова

	Василий Иванович Суриков - русский живописец, мастер масштабных исторических полотен. Родился 12 (24) января 1848 года в Красноярске, принадлежал к роду казаков, которые пришли в Сибирь с Дона с Ермаком ещё в 16 веке.
	Василий Иванович начал рисовать в раннем детстве.

Вид на Кремль зимой

Взятие снежного городка

Утро стрелецкой казни

Царевна

Степан Разин

Покорение Сибири Ермаком

Источники:

Фон
Василий Иванович Суриков
Вид на Кремль зимой
Взятие снежного городка
Утро стрелецкой казни
Царевна
Степан Разин
Покорение Сибири Ермаком


title: Презентация "Галерея картин. Тициан"

extracted_text:
Галерея картин.
Тициан
1480/85-1576

Автор работы:
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 2
г. Гагарина  Смоленской области
Наталья Николаевна Покровкова

Дорогой друг!
Приглашаю тебя посетить виртуальную галерею.
Щелкнув по маленькой картинке,
ты сможешь узнать название картины знаменитого художника .

	Художник прожил долгую жизнь, сохраняя до своего последнего дня ясность мышления, чуткость восприятия, остроту зрения и удивительную трудоспособность.
	Это позволило Тициану до конца своих дней не выпускать кисть из рук и оставить потомкам обширное художественное наследие.
	В его творениях удивительным образом сочетались хрупкость и торжественность, одухотворенность и обыденность реальности, трагизм и красота человека и окружающего мира. Недаром работы живописца копировались бесчисленное множество раз.

Кающаяся
Мария Магдалина

Мадонна с младенцем на закате

Тайная вечеря

Христос на кресте

Источники:

Тициан
Кающаяся Мария Магдалина
Мадонна с младенцем на закате
Тайная вечеря
Христос на кресте
Фон


title: Конспект урока "Изготовление шарфика для куклы" 4 класс

extracted_text:
Тема. Изготовление шарфика для куклы.
             Время  2 часа.    4 класс.
Тип урока: комбинированный
Цель:
 обучающая:
- продолжать знакомство с разновидностями ниток для вязания на спицах,
- формировать умение вязать несложные рисунки по их описанию,
- формировать умение пользоваться технологической картой,
- учить выполнять задание как по образцу, так и делать по-своему;
развивающая:
-  развивать навыки вязания на спицах,
-  развивать логическое мышление, память, фантазию и воображение,
воспитывающая:
- воспитывать аккуратность, усидчивость, бережное отношение к материалам,
  стремление заниматься творчеством и доводить начатое дело до конца.
Объект труда: шарфик для куклы
Оборудование: большая кукла, пряжа, спицы, технологические  карты,  карточки
с  образцами  вязок,  ножницы,  бумажные   заготовки   шарфика,   карандаши.
Литература: Волшебный клубок.
Методы, используемые на уроке:
- словесный (беседа, объяснение, инструктаж),
- наглядный (образцы вязок, технологические карты),
- практический (упражнения).

                                 План урока
   1. Постановка цели урока через игровую ситуацию.
   2. Материалы, инструменты, применяемые при вязании на спицах.
   3. Вязание шарфика для куклы.

                                Ход урока
1. Организационная часть.
    Учитель вносит большую куклу, одетую в пальто, шапку, варежки,  валенки,
но без шарфика.
- Ребята, я сегодня была в гостях в детском  садике.  Там  очень  интересно,
много кукол. Когда я уходила, кукла Даша  попросила меня взять её с собой  к
вам в гости. Пока мы шли по улице, она  очень  замёрзла.  Я  никак  не  могу
понять почему; мне то совсем не холодно.
- Как вы думаете, почему Даша замёрзла?
  - У  неё нет шарфика.
- Конечно, ребята,  зимой  без  шарфика  нельзя  выходить  на  улицу.  Можно
простудиться, заболеть. Чтобы Даша  оставалась  весёлой  и  здоровой,  я  ей
подарю вот такой нарядный тёплый шарфик.
2. Постановка цели урока.
- Ребята, но ведь в садике есть ещё  куклы  и  у  них,  наверное,  тоже  нет
шарфиков. Давайте им свяжем.
- Как вы думаете, вы сможете связать.
   Нет.
- Не беда. Давайте  попробуем  вместе.  Надо  только  захотеть  и  набраться
терпения: сначала будет трудно. Зато потом,  когда  немножко  научитесь,  вы
будете вязать с удовольствием и свяжете много  красивых  шарфиков,  шапочек,
кофточек не только куклам, но и себе, маме, папе, бабушке  и  дедушке.  Кому
захотите!
3. Повторение пройденного материала
 Сначала нужно вспомнить, как выбирать нитки и спицы.
- Какие нитки для вязания вы знаете?
- При вязании  шарфиков  и  других  тёплых  вещей  используют,  в  основном,
шерстяные нитки. Их называют пряжа. Они  бывают  мягкими  пушистыми,  плотно
кручеными, с люрексом. Продаются вот в таких мотках.
Показ мотков пряжи.
Для вязания шарфика нам понадобятся такие нитки и спицы.
- Какие спицы используются при вязании?
Алюминиевые, деревянные, на леске, стальные.
- Почему лучше использовать стальные спицы?
Стальные спицы не гнутся, не пачкают пряжу.
- Как вы думаете, сколько спиц нам понадобится для вязания шарфика?
Понадобится 2 спицы.
- Теперь вспомним известные вам виды вязок.  У  вас  на  столах  карточки  с
образцами вязания. Поднимайте ту карточку, которую я называю:
- чулочная вязка,
Дети поднимают нужную карточку.
- платочная вязка,
Дети поднимают нужную карточку.
- резинка.
Дети поднимают нужную карточку.
- Какой из этих вязок можно связать шарфик?
Шарфик можно связать любой вязкой.
- Можно ли, используя эти виды вязок, составить другие рисунки?
Можно.

4. Изложение нового материала
- Пользуясь образцами вязок и технологическими картами, выберите вид  вязки.
Я не буду ограничивать  ваши  желания,  если  вы  захотите  связать  шарфик,
непохожий на другие. Думаю, куклы будут рады, если каждый из  вас  изготовит
им в подарок красивый оригинальный шарфик.
- Выберите по своему желанию вид вязки или рисунок.  Готовое  изделие  можно
будет украсить вышивкой, кисточками или обвязать крючком. Ваш выбор!
На  столах  лежат  заготовки  шарфика  из  бумаги  в  натуральную  величину.
Сделайте на них эскиз цветными карандашами.
- Дети выполняют эскиз изделия. Учитель оказывает индивидуальную помощь.
5. Практическая работа
   а) Вводный инструктаж
- Вот теперь, когда вы  выбрали  способ  вязания,  нарисовали  эскиз,  можно
приступать к вязанию. Всё ли у нас готово к этому?  Удобно  ли  вам  сидеть?
Будет очень обидно, если ваши ноги, спина и шея устанут раньше  рук  оттого,
что вы неправильно сидите. В каждом деле есть  свои  правила  и  ими  нельзя
пренебречь.
- Назовите эти правила.
         Рассказ учителя. Вязание  должно  приносить  вам  только  пользу  и
радость. А потому запомните:  при  вязании  необходимо  научиться  правильно
сидеть. Откиньтесь на спинку стула. В этом  положении  вам  будет  удобно  и
неутомительно. Ведь вязание – это и труд и отдых! Руки должны  быть  согнуты
в локтях и  не  опираться  на  подлокотники,  а  свободно  передвигаться  пи
работе. Правильная постановка рук, пальцев поможет получить  ровное  полотно
и обеспечит достаточную скорость вывязывания.
        Клубок, из которого вяжем,  должен  лежать  с  левой  стороны  перед
вывязываемым полотном, тогда нитка свободно поступает к рукам.
           Полезнее для зрения, если вы  вяжете  при  дневном,  естественном
освещении. Причём свет должен падать слева. Это правило действует,  если  вы
вяжете при свете лампы. Очень вредно вязать в полутёмной комнате.*
Б) – Кроме этого, вспомним правила безопасности во время работы.
- Как должны лежать на столе ножницы?
Сомкнутыми.
- Как они передаются?
Кольцами вперёд.
- Где должны храниться спицы?
В специальном чехле.
2. Самостоятельная работа учащихся (дифференцированная)
  а) Текущий инструктаж
- У вас на столах лежат инструкционные карты «Порядок работы», выберите  ту,
по которой вы будете работать.
- У кого возникли вопросы?
- Берём спицы, пряжу и приступаем к работе.
- Набираем петли первого ряда (см.приложение А).
- Далее выполняем работу, согласно выполненному эскизу.
Учитель оказывает индивидуальную помощь детям.
6. Физминутка.
- Вы хорошо потрудились. Дадим возможность глазкам и пальчикам отдохнуть.
- Зажмурим глаза, посчитаем до 5. Откроем. Повторим 3 раза.
- Растопырим пальцы и с силой сожмём. Повторим 5 раз.
- Поочерёдно поморгаем глазами 5 раз.
-  Складываем  ладошки  вместе  и  с  силой   разжимаем,   оставляя   пальцы
соединёнными. Повторим 5 раз.
- Отдохнули? Продолжаем работать.
 Учитель оказывает индивидуальную помощь детям.

7. Подведение итогов.

Заключительный инструктаж

- Вы сегодня  хорошо  постарались,  поэтому  достигли  успеха  в  выполнении
подарка. Сейчас по очереди покажите своё изделие.
Дети помещают изделие на выставку.
- Красивые шарфики?
- Вам нравятся?
- Даша благодарит вас за подарки.  Упакуем  шарфики  в  красивую  коробку  и
проводим Дашу.
8. Домашнее задание.
- К следующему уроку вспомните, как вяжется  резинка.  Потренируйтесь  в  её
выполнении.

Карточка 1. Шарфик для куклы. Порядок работы.

1. Подбери образцы для вязания шарфа. Например, для отделки шарфа –  образец
1 (платочная вязка),  основание  шарфа  –  образец  4  (или  5),  вязание  с
рисунком. Возможны и другие варианты (твой эскиз).
2. Вязание шарфа.
Набери на спицы нужное количество петель.
Удали одну спицу.
Сними первую петлю и вяжи платочной вязкой 5 рядов.
Продолжай вязать нужную длину шарфа согласно выбранному рисунку
(образец 4 или 5).
Заверши вязание платочной вязкой – 5 рядов.
По желанию укрась изделие.

Карточка 2. Шарфик для куклы.

Длина – 20 см.
Ширина – 5см.
Порядок работы.
1. Набери на спицы 12 петель.
2. Провяжи платочной вязкой 20 см.
3. Сделай кисточки.

Вывод:
          Уроки технологии по вязанию на спицах не  только  вооружают  детей
умениями и  навыками,  но  и  помогают  поверить  в  свои  силы.  Они  будят
творческую  активность,  учат  вносить  изменения  в   технологию   изделия,
осуществлять собственные замыслы.
           Правильно организованная, продуманная  деятельность  по  вязанию,
помогает ребёнку стать последовательным, усидчивым,  доводить  начатое  дело
до конца.
      Закрепив ряд трудовых навыков, и  освоив  процесс  выполнения  вязаных
изделий,  учащиеся  в  дальнейшем  смогут  заниматься  этим  видом  трудовой
деятельности. Эти уроки готовят ребёнка к  жизни,  к  труду,  независимо  от
того, кем по профессии он станет.


title: Конспект урока "Празднование Нового года и Рождества в Великобритании"

extracted_text:
Урок английского языка 5-6 классах
Цель урока: Весело отпраздновать Новый год и Рождество, используя знания, приобретенные за предыдущее время обучения
Тип урока: комбинированный
Задачи урока:
Практическая: активизация лексики по теме «Новый год и Рождество»
Образовательная: дать учащимся возможность окунуться в культуру другой страны, её обычаи
Воспитательная: учить уважать традиции других стран и ценить традиции своей страны
Развивающие: расширение кругозора учащихся, развитие языковой догадки, развитие навыков мышления, умение сравнивать, делать выводы, социокультурное развитие.
Оснащение урока: классная доска, интеактивная доска, видеозапись, раздаточный материал.
Ход урока
Начало урока

Приветствие

Teacher: Good morning boys and girls!
I’m very glad to see you again!
Now let’s begin our lesson.
Take your seats. Well, I hope you all will an active part in our lesson today!
Речевая зарядка
T: Look at the screen. Read the phrases on the board and try to guess the topic of our lesson. What we are going to speak about. You have 10 seconds.
(На доске написаны слова: Happy New Year! Here’s my present for you. Wish you …, Santa Claus, sleigh, deer, etc.)
What is the topic of our lesson?
P1, P2, P3: …
Учащиеся объясняют значения слов и словосочетаний на английском языке. Учитель сообщает тему урока.

Основная часть урока
T: Our lesson is going to be a competition between two teams. Boys and girls, it’s time to make two teams. Number 1 will be called Snowmen, the second Snow Maidens.
Урок будет в виде соревнования между двумя командами. Сперва дети делятся на две команды, можно разделить детей с помощью лотереи. Дети вытаскивают бумажки со словами Snowmen or Snow Maidens из шапки. Можно так и назвать команды.

T: The first task is to make up the phrase, connected with the topics of New Year.
There are 26 balloons with written letters on small pieces of paper inside each balloon. The quickest team gets one point.
Первой команде необходимо собрать фразу Wish you a Happy New Year, вторая команда собирает фразу Wish you a Merry Christmas. Та команда, которая соберёт быстрее,  получает очко.
T: The second task is to make up as many words as you can out of phrases Wish you a Merry Christmas and a Happy New Year! The team which has more words gets one point.
Дети составляют слова на листках бумаги из слов Wish you a Merry Christmas and a Happy New Year!
T: The third task is to do crosswords
Детям раздаются 2 копии с кроссвордами, которые включают слова angel, candy cane, candle, card, Christmas tree, cracker, decoration, elf, Father Christmas, fireplace, holly, Lantern, present, pudding, reindeer, sleigh, star, stocking. Команда, которая найдет быстрее эти слова, получает очко.
T: The fourth task is to solve riddles. Here they are:
Name 3 types of meat
What do we need to make a cake?
Name 5 drinks
What`s a traditional Christmas dish in England? (Christmas pudding)
Take off my skin, I won`t cry but you will. What am I? (onion)
Make «bread» countable (a loaf of bread)
What`s a traditional dish for St. Patrick`s day? (Irish stew)
Name 7 vegetables
Make chocolate countable (a bar of chocolate)
It`s red and sweet and good to eat (an apple)
I sit in a tree, round as a ball, red as blood, sweet as honey.	 (А cherry.)
A golden girl sits in the darkness, but her hair hangs out in the sunlight.
Do you know her? (А carrot.)
A hundred shirts and all without buttons.  What is it? (А head of cabbage.)
What house has many people inside, but neither windows nor doors? (А cucumber.)
I am white. I am good to drink.  What am I?(Milk)
Clean, but not water,
White, but not snow,
Sweet, but not an ice-cream,
What is it? (Sugar.)
17)What is white outside and yellow inside? (An egg.)
18) It's white and cold and sweet.  All children like it. (Ice-cream.)
19) Which dog has no tail? (A hot dog.)
20) I am yellow, I am made from milk, you eat me with bread.( Butter.)
T: Christmas is time to think about the New Year. In England there is a tradition to make New Year resolution. You give a promise to do or not to do something in the New Year. But if you give it you must keep your word!
Дети вытаскивают из коробочки/снимают с елочки новогодние обещания, читают вслух.
I promise:
to come to school every Sunday
to clean my teeth 4 times a day
never to play computer games
not to eat sweets and ice cream
to wash the dishes every day
to get up at 5 o`clock in the morning
to mop the floor after the lesson
to learn 20 new English words every day
to go jogging every morning
always to tell the truth  (6 min)
T: The fifth task is to match an idiom with its meaning
Каждая команда получает по карточке с тремя идиомами и одним примером. Их задача вычислить значение идиомы из контекста. Побеждает команда, правильно определившая значения большего количества идиом.
T: Your task is to say what each idiom means.
Example: as a duck takes to water John learned all words for the test as duck takes to water and went to the cinema with his friends. (Meaning: easily, without any effort or stress) на примере объяснить, что от них требуется.
be a fish out of water  David felt like a fish out of water with his new classmates. (Meaning: to feel awkward/bad because you are not familiar with a situation or people)
spend money like water Carol spends money like water – I`m not surprised that she never has any money! (Meaning: to spend too much)
go through fire and water We go through fire and water to get 5 for the final test.
to be on the top of the world When I saw my final test result I was on the top of the world
T: Today I am going to tell you about crackers - "хлопушки" (рождественское украшение в виде ярко окрашенной бумажной трубочки; внутри неё упакованы хлопушка, маленькая игрушка и бумажная шапочка; вешается на ёлку или кладётся на стол во время рождественского обеда; его раскрывают двое, резко растягивая с обоих концов)
Учитель показывает картинку самой хлопушки – ссылка projectbritain.com/Xmas
T:There are a lot of different interesting traditions in Britain. Of course, we should try to find out more about them, but we mustn’t forget about traditions of our country and appreciate them.
*If we have some more time teacher may offer some questions on the topic of New Year and Merry Christmas, such as:
What`s the name of a famous red-nosed reindeer?
What`s the deepest lake in Russia?
What`s the name of the most famous monster in Scotland?
What`s the greatest landmark in England?
What`s the highest mountain in the world?
What`s bigger, the UK or the USA?
What do we put on the top of a Christmas tree?
Where does Santa Claus put his presents for children in England?
What is the symbol of Ireland?
When do people celebrate Christmas in England?

Завершающая часть урока

T: According to the score, today’s winner is ______. These pupils will get fives for their good job. I hope that you enjoyed our lesson, your  home task will be to make a short report on the topic of how people celebrate New Year and Christmas in Russia– just about 15-20 sentences. See you. Have a good day!


Презентация "Пасхальные яйца. Моделирование"


title: Конспект урока "Шов вперёд иголку" 2 класс

extracted_text:
Урок трудового обучения во 2 классе.
Тема: «Шов вперёд иголку»
Цели: познакомить детей с ручным швом вперёд иголку;
           научить выполнять шов «вперёд иголку»;
           воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие;
           закрепить умения и навыки в работе с шаблонами;
           формировать умения экономно размещать материал.
Оборудование:  иголка, шаблоны, нитка, образец «бабочка», магнитофон с
кассетой, паровоз, магазины, образцы швов.
                              Оформление доски.
|                                                             Весёлые |
|самоделки                                                            |
|                                                                     |
|Магазин                    Указ.         Магазин            Магазин  |
|Стежок                                                               |
|самоделки                                 поясняла  .          швов. |
|Шов                                                                  |
|Магазин                      Магазин                     Магазин     |
|Рис. поезда.                                                         |
|                                                                     |
|бабочек                попробуй-ка.               загадок.           |
|Выставка детских работ.                                              |

                                 Ход урока.
I. Организация класса.
Сегодня мы отправимся путешествовать по магазинам в интересную , загадочную
страну. А называется эта страна «Весёлые самоделки».отправимся туда вот на
таком поезде.(вывешивается) сели все красиво, поудобнее.
II. Проверка рабочих мест.
Но нам нужно выполнить условие поезда, если не выполним, то он не тронется.
Необходимо открыть окошки этого поезда и на обороте прочитать, что нам
понадобиться на урок. По очереди будем выходить ,и открывать окошки.
Посмотрите, что у кого нет, поднимите руки . вот мы с вами и узнали какие
материалы нам нужны. Поезд рад, что с вами отправится  в путь. Закрываем
глаза, считаем до 8.
III. Магазин швов. Беседа о швах.
Пока вы считали до 8 , поезд передвинулся. Мы с вами попали в магазин швов.
Посмотрите ребята, какие  разные швы в этом магазине. Мы с вами говорим о
вышивках, а сами не знаем, что оно означает. Вышивкой украшали предметы
быта-полотенца, скатерти, одежду, передники, головные уборы и др. изделия,
как правило, выполнялись из простых, недорогих материалов, но отличались
они высоким художественным мастерством. А чтобы лучше вышивать, необходимо
знать много видов швов. Вот поэтому мы их изучаем, чтобы вы имели
представления о этих швах. Вот в этом магазине представлены украшающие швы
(для украшения изделия); соединяющие (они соединяют) 2 или более слоёв
ткани вместе; закрепляющий (при их помощи подрубают края, заделывают их).
А сегодня уделим внимание шву «вперёд иголку».
IV.  Магазин загадок.
Закрываем глазки и считаем до 8. Посмотрите, поезд продвинулся,  оказался в
магазине загадок. (Из домика вынимают загадку и читают вопросы.)
1.Не птичка , а с крыльями.
Кто это? Молодцы, правильно!
2. Какой длины нужно взять нитки?
3. Можно ли  оставлять иглу без нитки?
4. Как нужно хранить иглу?
5. как завязывать узелок?
6. Как сделать, чтобы не было узелка?
 Молодцы, правильно! Вы очень быстро отгадали загадку и ответили на
вопросы! Сегодня мы будем изготавливать вот такую бабочку.
V.  Анализ изделия.
Ребята , я думаю , что вы уже поняли для изготовления бабочки нам нужна
основа.(ткань) а что ещё нужно? Шаблоны бабочки. Посмотрите ребята на
бабочку. Чем она вам нравиться? Выполнена ли она аккуратно?  При вышивание
бабочки , используем шов
« вперёд иголку». Этот шов универсальный и сшивает детали, и служит как
украшение. С этим швом вы будете  работать сегодня. А каких бабочек вы
знаете?
VI.Магазин « Поясняй-ка»
Закройте глаза и сосчитайте до 8. Мы с вами очутились в магазине « Поясняй-
ка».
 Вам самостоятельно нужно оформить бабочку. Но для этого послушайте
внимательно, как нужно выполнить шов «вперёд иголку». (Выполняю на картоне
с показом для детей.)
Иглу с ниткой выведем с изнаночной стороны в лицевую. Пропускается
несколько нитей на ткани и игла уходит на изнаночную сторону.  Расстояние
между 2-мя проколами, где остался след от нитки называется стежок.
Посмотрите как пишется.  Повторим хором. Несколько повторяющихся стежков
друг за другом называется шов. Посмотрите, как пишется это слово.
Игла передвигается в одном направлении справа, на одинаковом расстоянии.
Швы делаем ровными, одинаковыми.
Посмотрите на указ данного магазина. В этом указе написана
последовательность выполнения бабочки. Давайте прочитаем.
1. Обведите по шаблону бабочку.
2. Отмерь нитку и отрежь.
3. Завяжи узелок.
4. Начни вышивать швом «вперёд иголку».
5. Не забудьте бабочке вышить голову и усики.
6. Добавьте элементы украшения.
А сейчас  закройте глаза и сосчитайте до 5.
VII. Магазин  « Попробуй-ка»
Ой ребята, посмотрите какой удивительный магазин под названием «Попробуй-
ка» нужно попробовать на плотной бумаге вышить этот шов « вперёд иголку».
Посмотрите теперь, как должно получиться на ткани.  А вот как можно быстрее
вышить этим швом. Закроем глазки и сосчитаем до 3.
VIII. Магазин « Самоделки».
Ах, этот магазин просто замечательный «Самоделки». Сейчас вы будете
работать и одновременно слушать музыку. Трудимся над этим образом бабочки.
Думайте головами и слушайте ушами. Шаблоны лежат у каждого на столах.
IX. Магазин   «Бабочек».
 Глазки, закрывая и через секунду открывая, мы попадём в магазин работ
«Бабочки» откройте глазки. Перед вашими глазами сегодня и только сейчас, и
только для вас выставка работ 2 класса. У вас у всех получились
замечательные  бабочки, вы просто молодцы. Все хорошо трудились , выполнили
аккуратно, справились со швом « вперёд иголку» , швы прошиты на одинаковом
расстоянии.
X.   Уборка рабочих мест.
XI . Итог урока.


title: Презентация "Галерея картин. Леонардо да Винчи"

extracted_text:
Галерея картин.Леонардо да Винчи
Автор работы:
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 2
г. Гагарина  Смоленской области
Наталья Николаевна Покровкова

1452-1519 гг.
	Леонардо да Винчи (15 апреля 1452 год – 2 мая 1519 год) был знаменитым итальянским архитектором эпохи Возрождения, музыкантом, изобретателем, инженером, скульптором и гениальный художником.
	Он был описан как архетип «человека эпохи Возрождения» и универсального гения. Леонардо широко известен своими уникальными картинами, такими как «Мона Лиза» и «Тайная вечеря». Он также знаменит за свои многочисленные изобретения.
	К тому же он помог в развитии анатомии, астрономии и градостроительства.

Мадонна Литта

Мона Лиза

Тайная вечеря

Дама с горностаем

Крещение Христа

Иоанн Креститель

Мадонна с гвоздикой

Музыкант

Благовещение

Используемые источники:
 Фон
Рамка
Леонардо да Винчи
Мадонна Литта
Мона Лиза
Палитра
Кисточка
Тайная вечеря
Дама с горностаем
Крещение Христа
Иоанн Креститель
Мадонна с гвоздикой
Музыкант
Благовещение


title: Презентация "Галерея картин. Валентин Александрович Серов"

extracted_text:
Галерея картин.
Валентин Александрович Серов
1865-1911

Автор работы:
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 2
г. Гагарина  Смоленской области
Наталья Николаевна Покровкова

	Прекрасному русскому художнику Валентину Серову повезло родиться в благополучной и одаренной семье. 	Родители живописца были людьми талантливыми и разносторонними.
	Именно от отца Валентин унаследовал свой необыкновенный дар, способность к невероятно точному восприятию формы и цвета, а также большую любовь к животным.

Девочка с персиками

Купание лошади

Похищение Европы

После Куликовской битвы

Источники:

 Фон
Валентин Александрович Серов
Девочка с персиками
Купание лошади
Похищение Европы
После Куликовской битвы


title: Исследовательская работа "О жизни голубей вблизи людей" 4 класс

extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»

Учебно-исследовательская работа
О ЖИЗНИ ГОЛУБЕЙ ВБЛИЗИ ЛЮДЕЙ

Автор:	Чернова Ангелина
учащаяся 4 «В» класса
Руководитель:	Киржинова С.А.
учитель начальных классов

а. Кошехабль
2013 г.

ВВЕДЕНИЕ
Однажды весной бабушка затеяла уборку под старым навесом. Я ей взялась помогать. Под самой крышей есть стеллаж, куда составляют всякую всячину. Взобравшись туда по лестнице, я хотела достать цветочный горшок и замерла от удивления. В нем, на земле, небольшой кучке веток и всяких травинок, лежали два маленьких белых яйца. Бабушка сказала, что они похожи на голубиные, хотя странно видеть их в таком месте. Мы не стали их трогать. Но в этот момент мне захотелось больше узнать об этих птицах. Исследование жизни голубей, я решила начать с просмотра энциклопедий и Интернета. Меня интересовали следующие вопросы. Голубь – что это за птица? Чем питается? Какова скорость полета голубя? Как голубь выводит свое потомство?
Цель работы: наблюдение за жизнью и размножением голубей.
Задачи работы:
изучить и проанализировать информацию по данной теме;
выяснить интересные факты о голубях;
изучить поведение голубей во время вскармливания птенцов;
выяснить, за какой период времени птенец превращается во взрослого голубя.
Дата и место проведения моего исследования: исследования проводились в нашем дворе с  28  мая по 16 июля 2013 года. Живу я в ауле Кошехабль, в частном доме. Аул расположен на левом берегу реки Лабы (приток Кубани), в равнинной части, на высоте 148 метров над уровнем моря, напротив города Курганинск, в 60 км к северо-востоку от Майкопа.
Методы работы: анализ; опрос; наблюдение; сбор информации из книг, журналов, газет, сети Интернет; эксперимент.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.1. Сизый голубь: история возникновения
Голубь мира, пролетая
Над республикой моей,
Прокурлыкал: «Призываю
К дружбе взрослых и детей!»
Дикие голуби появились на земле 35 млн. лет назад. Предком всех современных голубей был сизый голубь, который и сейчас обитает в Европе, Северной Африке, Южной Азии и на Кавказе.
Голубь часто упоминается в древних легендах и преданиях. Например, у ассирийцев царица Семирамида после смерти превратилась в голубку. В Палестине голубей приносили в жертву богам, у евреев голубь был символом любви и нравственной чистоты. В христианстве голубь имеет особое значение: эта птица является символом мира и дружбы. Ещё в древности голубь считался символом плодородия, а впоследствии и мира. Древние люди думали, что у голубя нет желчного пузыря, а желчь со времён Гиппократа считалась причиной злого, сварливого нрава. Голуби считались священными птицами и вестниками богов в странах Востока. Считалось, что дьявол и ведьмы могут принимать любые обличия, кроме голубя, осла и овцы.
В ходе изучения литературы,  мне удалось выяснить много интересных фактов о голубях. Оказывается, пять тысяч лет назад домашние голуби уже были известны в Древнем Египте. Согласно легенде, бог войны Марс не стал воевать потому, что голубка свила гнездо в его боевом шлеме. Грозный воитель не решился разорить гнездо птицы, и война была предотвращена. С этого момента голубь стал символом мира и дружбы, а у древних евреев – любви и нравственности.
Мне так же удалось найти множество примет про голубей:  Где водятся голуби – тот дом не горит. На свадьбе каждому голубю на лапку привязывается ленточка (голубая и розовая) и когда они взлетят, по тому, кто поднялся выше, определяется пол первенца – мальчик или девочка. Если голубь садится на стол, это предвещает болезнь. Если голубь влетел в окно или в дверь, быть пожару или кому-нибудь умереть, иногда быть вестям.
Очень часто я слышала, как ругаются на голубей взрослые: что они пачкают машины, подоконники, балконы. Мне стало интересно: пользу или вред приносит голубь? А что больше в них – добра или зла? Изучив литературу я выяснила:
Вред от голубей: голуби,как  и воробьи – это те же крысы. Они роются на помойках и разносят различные заразные болезни; голуби пачкают машины, окна и подоконники, а также  проходящих мимо людей.
Польза от голубей: голуби являются символом счастья и благополучия. Их выпускают на свадьбах. Это просто красивое зрелище!
1.2. Биологические характеристики вида
Отряд: Голубеобразные, семейство: Голубиные; род: Голуби;  вид: Сизый голубь. Голуби широко распространены во всех населенных пунктах и становятся практически ручными, доверчивыми к человеку. Те же виды, которые обитают в дикой природе, отличаются внимательностью и осторожностью – к ним не так просто приблизится, они непременно замечают постороннего. Обладают развитым зрением и слухом. Голос у голубей не громкий, звуки отрывистые, напоминают глухое воркованье.
Сизый голубь, наряду с воробьями – типичный городской и сельский житель. Птицы, которые селятся в городской и сельской среде обладают различной окраской, тогда как в дикой природе Сизый голубь всегда окрашен одинаково: серо-сизое оперенье, две полосы на крыле, серый хвост и темный клюв. Путем селекции, от Сизого голубя было получено много новых пород голубей. Различий между самцом и самкой практически нет, за исключением того, что у самки на груди оперенье менее отливает серебром.
Обычный голубь имеет оперенье серовато-сизого цвета, серые крылья с двумя характерными полосами, на груди оперенье отливает металлическим желтоватым или пурпурным цветом. И еще любопытный факт – оперение голубя тяжелее всех его костей. Перья тяжелее скелета. Размер голубя колеблется от 30 до 35 см., вес – около 300 грамм. Клюв темный, почти черный. Глаза оранжево-красные или желтые. Крылья с металлическим отливом, размах – до 65 см. Хвост прямой или слегка закругленный, с темной полосой по краю. Лапы красные или розовые.
Голуби очень прожорливы. Основной их рацион составляют зерна. При этом голубям требуется много пить для того, чтобы размягчать твердую пищу. Пьют голуби в отличие от многих других птиц, погружая клюв глубоко в воду и, таким образом, засасывают жидкость.
Голуби селятся не только вблизи населенных пунктов, но и в лесах. Также некоторые птицы предпочитают скалистые местности и горы. Например, скалистые голуби устраивают гнезда в углублениях скал, в пещерах. На юге скалистые голуби ведут оседлый образ жизни, а на севере птицы перемещаются на более теплые места для зимовки. Селятся голуби стаями, колониями.
Голуби бывают жестоки. И если у собак победитель облизывает сдавшегося, то эти  кроткие птицы могут ударами клювов насмерть забить побежденного. Хорошо тренированные почтовые голуби могут развивать скорость до 60–70 километров в час. Высота их полета при плохой погоде составляет 100–150 метров, в хорошую – 300–350 метров. Они выдерживают спортивную дистанцию до 500 - 600 километров. Радиус отлета голубей от голубятни в поисках корма достигает 40 километров.
Голубей используют в качестве почтальонов. И каждый раз, переправив послание, он возвращается назад. Где же у голубей компас? Тайна покрыта мраком до сих пор. Голуби не летят домой по прямой. Наблюдения показывают, что часто они летят вообще в другую сторону, но потом неведомая сила заставляет их возвращаться и лететь правильно.
1.3. Особенности размножения голубей в природе
Образующиеся голубиные пары прочны и не разрушаются при любых семейных неурядицах (исключение составляет гибель одного из супругов).
Период гнездования у голубей не имеет четких границ и может длиться в любое время на протяжении года. Голуби – обитатели городов и деревень для размещения гнезд выбирают места, напоминающие природные условия: чердаки домов, карнизы, расщелины в кирпичной кладке. Построив гнездо, пара голубей может его использовать неоднократно для выведения потомства.
При постройке жилища самец добывает строительный материал, которым служит различные веточки, соломинки и травинки. Самка занимается непосредственно устройством гнезда. Гнездо сделано просто, можно сказать, небрежно, и имеет плоскую форму. Голуби очень осторожны и стараются обустраивать свои гнезда в городских условиях так, чтобы их было крайне тяжело обнаружить человеку.
Самка откладывает в гнездо 1-2 белых яйца с гладкой блестящей скорлупой. Яйца самка откладывает с перерывом (около двух суток). Насиживанием потомства занимаются оба партнера. Самец находится в гнезде как правило в первой половине дня, пока самка занята едой. Если самка задерживается надолго, самец начинает призывно ворковать, чтобы самка быстрее сменила его в гнезде. Инкубационный период длится от 17 до 30 суток в зависимости от породы голубя.
Птенцы появляются на свет с интервалом в пару дней, они абсолютно беспомощны и покрытыми редким волосовидным пухом. Первое время родители кормят их «птичьим молоком» — питательной жидкостью, выделяющейся в зобу. Чтобы поесть, птенчик прислоняет клювик к углу папиного или маминого носа и слизывает молочко, которое больше похоже на сметану. На этой сметане птенец растет не по дням, а по часам – уже на следующий день после прихода в наш мир он весит в 2 раза тяжелее. Через неделю к сметане родители подмешивают размягченные в зобу зерна. На 10 день голубка перестает кормить, но папа еще несколько дней не решается отнять детей от своей "груди".
Когда птенцы подрастают, родители начинают их кормить семенами растений. Внешне молодые голуби похожи на взрослых особей, но имеют более блеклое оперенье и коричневый цвет радужной оболочки глаз. Через месяц с небольшим птенцы становятся самостоятельными, вылетают из гнезда. Способность к воспроизведению у голубей появляется в возрасте около полугода.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Наблюдение за развитием птенцов голубя
Изучив соответствующую литературу, я решила выяснить, за какой период времени птенец превращается во взрослого голубя. Дальнейшее мое исследование прошло через наблюдение за птицами в их природных условиях.
Мне интересно было узнать, на какой день вылупятся птенцы, какие они рождаются, когда способны вылететь из гнезда. Почти каждый день я ходила к гнезду в надежде, что птенцы вылупились. Но произошло это только на 10 день моего наблюдения.
Птенцы появились слепыми, покрыты желтоватым пушком. Следующие мои наблюдения я оформила в виде табл. 1.
Интересно отметить, что  клюв птенцов в начале их жизни рос намного быстрее, чем сами птицы. Уже через неделю после рождения клюв птенцов стал почти таким же большим, как и у взрослых голубей – родителей. Со временем его рост остановился и через месяц птенцы выглядели пропорциональными.
И в это время случилось непредвиденное.  Однажды родители-голуби не прилетели. Их не было ни утром, ни вечером. На следующий день их тоже не было. Птенцы раскрывали рты и жалобно пищали. Они хотели есть. К вечеру их родители тоже не появились. Наверное, с ними что-то случилось. Я уже не пряталась. Я думала, что же с ними делать.
У соседа дедушки Коли есть голубятня. У него много красивых голубей. Я пошла к нему попросить, чтобы он забрал моих птенцов, но ничего не вышло. У каждой пары свои птенцы, которых они кормят. Моих не приняли .
Я думала, как мне накормить голубят. Они ещё не совсем взрослые и клевать зерно не могут. И тут я вспомнила о попугаях. Они ведь тоже маленькие и корм у них мелкий. Утром я побежала с кормом к гнезду. Сначала птенчики боялись, но голод победил. По зернышку, по зернышку они стали есть. Я приносила им водички.
Таблица 1. – Этапы развития птенцов

2.2. Эксперимент по выявлению
пищевых предпочтений голубя
После этого, мне стало интересно, какой же, все-таки, корм предпочитают голуби? И я решила провести эксперимент.
Из окна нашей кухни хорошо виден птичий двор. Стол стоит у окна и мне очень удобно наблюдать, что там происходит. Кто там только ни бывает, помимо индюков и кур: проворные воробьи, нахальные вороны, даже сороки прилетают. И все они хотят полакомиться тем, что не доели куры, а то и утащить прямо из-под носа корм. Но меня интересовали голуби.
В течение недели,  в одно и то же время птицам предлагались различные корма, которые давались одновременно (в разных кучках). Мне хотелось узнать, какой корм предпочитают птицы. Несколько дней я ходила и приносила корм, но птицы к корму не притрагивались. На четвертый день, когда я пришла и разложила корм, птицы стали слетаться. Я подумала, а может они не подлетали ко мне в первые дни из-за того, что боялись меня, а когда привыкли, то стали подлетать. Мной фиксировалось, какой из кормов птицы съедают в первую очередь. Результат я показала в табл. 2.
Таблица 2 – Результаты эксперимента по выявлению пищевых
предпочтений голубя
Вывод: больше всего голуби  предпочитают зерно, потом они клевали семечки (нежареные). А вот к фруктам они не притронулись.  Интересно было наблюдать за тем,  как во время кормления вели себя птицы. Они держались друг около друга и не отнимали друг у друга корм.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подводя итог своей работы, можно сделать вывод, что цель, которую я ставила, достигнута.  Изучив справочную, научно-популярную литературу, я смогла узнать о голубе много интересных фактов.
Дикие голуби появились на земле 35 млн. лет назад.
Голубь часто упоминается в древних легендах и преданиях. В христианстве голубь имеет особое значение: эта птица является символом мира и дружбы. Хорошо тренированные почтовые голуби могут развивать скорость до 60 - 70 километров в час. Ещё в древности голубь считался символом плодородия, а впоследствии и мира. Я узнала очень интересный факт, оказывается голуби кормят своих птенцов молочком. Чтобы поесть, птенчик прислоняет клювик к углу папиного или маминого носа и слизывает молочко, которое больше похоже на сметану.
Мне удалось узнать, как устроено их гнездо, что голуби откладывают по 2 яйца. Птенцы появляются голыми, незрячими. Но уже через 10 дней они могут видеть, у них появляются перья. Больше всего голуби любят зерно. Я думаю, это происходит потому, что к другому корму они не привыкли, а зерно в ауле птицам легко отыскать.  Мне удалось узнать, что некоторые люди не любят голубей, считают, что от них только вред. Но как можно их не любить, ведь голубь – это символ мира, любви и верности!
Считаю, что моя работа может быть использована на уроках окружающего мира, при изучении темы «Птицы».

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Большая книга вопросов и ответов. Что? Зачем? Почему? /Пер. К. Мишиной, А Зыковой. – М.: Эксмо, 2009. – 512с.
Колбовский Е.Ю. Экология для любознательных, или О чем не узнаешь на уроке. – Ярославль: «Академия развития», 2004 – 256с.
Храбрый В.М. Школьный атлас-определитель птиц: Кн. Для учащихся. – М.: Просвещение,2006.
Я познаю мир. Птицы: Детская энциклопедия. /В.В. Иваницкий. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2009. – 397с.
Голубь. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.priruchi.ru/products/golub


title: Классный час "Дом, в котором мы живем"

extracted_text:
                   Классный час «Дом, в котором мы живем»

Цель: Воспитание уважительного отношения к семье, семейным ценностям.

Задачи:
    ▪ Воспитывать морально – нравственные  качества:  любовь  к  близким,  к
      родителям.

    ▪ Воспитывать  у учащихся  качества  толерантной  личности:   позитивное
      восприятие окружающих.

    ▪ Стимулировать интерес ребят к изучению своей родословной,  уважение  к
      семье, семейным традициям.

    ▪  Воспитывать  ответственное  отношение  к  порученному  делу,  учиться
      выполнять совместно  общее  дело;  воспитание  духовных  потребностей:
      любовь и уважение к семье, одноклассникам, окружающим.

    ▪ Формировать умение работать  в команде.

    ▪ Воспитывать уважение к одноклассникам, умение слышать и  слушать  друг
      друга.

    ▪  Развивать  самостоятельность  суждений,  умение   логически  мыслить,
      отстаивать свою точку зрения.

Форма диалога: дискуссия.

Предварительная подготовка:
    • Составление портрета и герба моей семьи.
    • Подборка стихов о семье.
    • Анкетирование родителей и детей.
    • Составление открытого письма родителей своим детям.
    • Для построения семейного дома: выписать значение имен, подобрать
      пословицы и поговорки о семье, составить семейный словарик.
    • Плакат с основой дома.

Раздаточный материал:
    • Стихи о семье.
    • Яблоки и листочки для яблони.
    • Лучики для солнца.
    • Пословицы и поговорки.
    • Семейный словарик.

                             Ход классного часа.

                         1. Организационная минутка.
Слайд № 1

Здравствуй, небо голубое
Здравствуй, солнце золотое.
Здравствуй, матушка - земля,
Здравствуйте, мои друзья.
    Хочу поприветствовать всех присутствующих: ребят, их родителей и
конечно гостей.

                  2. Сообщение темы, цели  классного часа.
    Сегодня я бы хотела поговорить по очень близкой для нас с вами теме - о
нашем доме.
     Слайд № 2

? Что по – вашему такое дом? ? Какие  слова  ассоциируются  со  словом  дом?
Конечно, дом – это постройка,  стены,  мебель,  посуда  и  т.  д.  Но  самое
главное значение слова «ДОМ» - это  место,  где  собираются  все  близкие  и
родные, наша семья.

    ? СЕМЬЯ как вы понимаете смысл этого слова?    ?  А если бы я попросила
вас  нарисовать  семью  –  то  виде  чего  бы  вы  это  сделали???  (солнце,
подсолнух)

    Действительно, семья – это место, где тебя любят  и  понимают,  где  ты
найдёшь сочувствие и тепло;  и  только  самому  близкому  мы  доверяем  свои
тайны, свою боль и всё самое сокровенное. Семья – это как маленькое  солнце,
которое часто рисуют маленькие дети на просьбу нарисовать  свою  семью.  Это
солнце притягивает к себе, благодаря ему нам тепло  и  уютно.  И  мы  хотим,
чтобы это  солнце  светило  всегда,  даря  нам  любовь,  ласку,   доброту  и
объединяя нас.  Семья-  это  не  просто  родственники,  живущие  рядом.  Это
близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами,  идеалами,  отношением
к жизни.
   Слайд № 3
   ? Назовите тему занятия? Определите цель классного часа?
   Классный час называется «Дом, в котором мы живем». Цель классного часа  –
понять насколько важна для каждого человека  его  семья,  хорошие  отношения
среди близких людей.

                        3. Основная часть мероприятия
    Семья – очень важна. Это подтверждается и тем, что в нашей стране много
праздников и памятных дат, связанных с семьей
Из истории праздника          Слайд № 4

                15 мая - «Международный день семьи». День  семьи  позволяет
             нам лишний раз задуматься о важности семьи  в  нашей  жизни  и
             проявить внимание к близким людям. Ведь  без  них  наша  жизнь
             была бы пустой и безрадостной. Семья нужна каждому человеку.

                  8 июля – «День семьи, любви и верности» , а  также   «День
             памяти святых Петра  и Февронии  Муромских»,  которых  принято
             считать покровителями брака. Центром торжеств является  Муром,
             где День семьи  отмечают  уже  давно.  А сейчас  эта  традиция
             распространяется  на всю  Россию.  Главная  цель  праздника  -
             продвижение  здоровых  семейных  ценностей:  любви,  верности,
             ответственности и многодетности.

                  Для каждого из нас мама - это самое дорогое в нашей жизни.
             Поэтому  во   многих   странах   мира   существует   праздник,
             посвященный всем мамам.   Праздник День  матери  отмечается  в
             России в последнее воскресенье ноября
                  2008 год В. В. Путиным был объявлен годом семьи в  России.
             Основной целью  проведения  Года  семьи  является  возрождение
             авторитета российской  семьи,  укреплению  основных   семейных
             ценностей и традиций.

Много стихов, посвященных семье.
Стихи про семью

1.   Семья

      Семья – это счастье, любовь и удача,
      Семья – это летом поездки на дачу.
      Семья – это праздник, семейные даты,
      Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
      Семья – это труд, друг о друге забота,
      Семья – это много домашней работы.
      Семья – это важно!
      Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!

2.   Любили тебя без особых причин

      Любят тебя без особых причин
      За то, что ты - внук,
      За то, что ты - сын,
      За то, что малыш,
      За то, что растёшь,
      За то, что на папу и маму похож.
      И эта любовь до конца твоих дней
      Останется тайной опорой твоей.

    Есть древняя притча, в которой показывается главный смысл  отношений  в
семье между близкими людьми.

.Слушаем притчу:  . Слайд № 5
«В давние времена жила одна семья, и в ней царил  мир,  любовь  и  согласие.
Молва об этом долетела до правителя тех  мест, и он спросил у  главы  семьи,
как им удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга.  Старец  взял
лист бумаги и написал на ней что-то.  Правитель  посмотрел  и  удивился:  на
листе было написано одно и то же слово, но 100 раз».
    Угадайте, что это за слово ? (понимание).

Результаты анкетирования  . Слайд № 6

А теперь посмотрим, есть ли у нас понимание  в  семьях.  На  вопросы  анкеты
отвечали  родители и ученики 5а  и получилась следующая картина:
  1.  Помогаешь ли ты родителям по дому?
         - да; - когда попросят
 2.Подаёшь ли ты маме руку, помогаешь ли нести тяжёлую сумку?
- да;    - не всегда;     - нет
3.Кому достаётся самое вкусное в вашей семье?
       - мне;   - младшим;   - всем поровну
4.Помнишь ли ты даты рождения своих близких?
      - да;    - нет,   -  не у всех
5.Всегда ли ты благодаришь своих близких?
     -  да;  ;    - не всегда;      - нет
6.Что ты ценишь в своих родителях?
     //любовь, доброту, заботу и понимание///
7.Есть ли у вас семейные традиции?
      - да;  - нет
8.Как часто вас ругают родители, и за что?

9.Как ты проявляешь свою любовь к родителям?
     - помогаю по дому; - хорошей учёбой;
    - не вредничаю;  - добром и любовью;
    - пониманием;  - поступками;
    -  другое
     - никак
10.Есть ли у вас взаимопонимание в семьях?
     - да;    - не всегда;     - нет

      Таким образом, мы видим  что  в  наших  семьях  есть  взаимопонимание,
взаимоуважении,. семейные традиции, ну и конечно любовь и  уважение  к  друг
другу

Работа в группах     Слайд № 7

Задание:   сказать тёплые слова своим близким.
«А часто ли мы говорим нашим близким приятные и добрые слова?
Каждая группа описывает поведение в своей ситуации.
1 гр. – маме, у  которой  отчего- то грустные глаза;
2 гр. – бабушке, у которой  уставшие глаза ;
3гр. – папе, пришедшему раздражённым с работы;
4 гр. – младшей сестрёнке, у которой заплаканные глаза.
группа родителей – своему ребенку, который пришел расстроенный из школы

?  Трудно было или нет? Легко и просто?

Задание: Поступки по отношению к близким.      Слайд № 8
«Но только ли словами мы должны показывать   нашу  любовь?  А  чем  ещё?  -.
Поступками.
      Как вы поступите в следующих ситуациях?
1гр. – вы планировали полвыходного провести  у  друга,  а  мама  вас  просит
помочь прибрать дома.
Ваши действия?
2гр. – вы  хотите  погулять  вечером,  а  вас  просят  остаться  посидеть  с
маленьким братишкой или сестренкой.
Ваши действия?
3гр.  –  вам  подарили  красивую  ручку,  а  младшая  сестрёнка  у  вас   её
выпрашивает. Ваши действия?
4гр. – вам нужно идти на вечер класса,  звонит   бабушка   и  просит  срочно
сходить за лекарством, вы можете опоздать на свой вечер. Ваши действия?
группа родителей – по телевизору показывают ваш любимый  фильм.  А  ваш  сын
(дочь) просит почитать ему книгу? Ваши действия?

?  Какой вывод? Надо показывать любовь и уважение  к  своей  семье,  близким
не только словами, но и поступками, которые  надо  совершать  всегда,  а  не
время от времени.

Письмо родителей    Слайд № 9
    Приглашенные родители  зачитывает  открытое  письмо,  которое,  на  мой
взгляд, отражает чувства всех родителей.

    Конечно, родители верят в то, что вы оправдаете  их  надежды  и  всегда
будете их только радовать.
Построение крепкого семейного дома     Слайд № 10

   Конечно, крепкая и дружная семья должна жить в хорошем и добротном доме с
семейными традициями.
   Предлагаю построить такой дом. На плакате нарисован макет дома, который в
конце работы должен укрепиться и  стать  настоящим  домашним  очагом.  также
солнце, яблоня.

   ?  Посмотрите, чего не хватает у солнца?  (лучей) Каждая группа  получает
лучик, на котором напишет продолжение фразы «Семья – это …»
   ? А как вы думаете, кто будут жители этого дома?  (конечно, мы с вами)

   Каждая из 4  групп  учеников  и  5-ой  группы  родителей   получает  свое
задание. Для выполнения потребуются по 2 человека от каждой группы.

   группа родителей – Фундамент. Записать имена всех жителей дома.
   1 группа -  Яблоня. Ребята заранее подготовили  яблочки  для  яблони,  на
которых написали значение имени каждого  ученика  нашего  класса,  используя
уже готовый материал (плакат с именами).
   2 группа – Крыша (семейный словарик). Разместить на крышу, как  черепицу,
значение названий всех членов семьи. Ведь СЕМЬЯ – это СЕМЬ Я!!
   3 группа – Основа дома (бревна). Наклеить  на  бревна  дома  пословицы  и
поговорки про дом, семью, родителей.
   4 группа – Лучики солнца. Разместить  лучики солнца

   Пока  дорабатывается  дом,  остальные  получают  цветочки,   на   которых
записывают слова относящиеся к семье, дому.

   ?  Какой дом у нас получился??? Каждая  группа  представляет  свою  часть
работы.

                            4.  Подведение итогов
Ответьте  на  вопросы:  (родители  тоже  могут  присоединиться  к   ответам)
Слайд № 11

           После классного часа  я ...
           Теперь я знаю ...
           Услышанное заставило меня ...
           Сегодня вечером я ...
           Любить близких будет легко, если я ...
           Я поймал себя на мысли ...
           Я категорически возражаю ...

                            Раздаточные материалы

                                   Анкета
  1.  Помогаешь ли ты родителям по дому?
         - да; - когда попросят

 2.Подаёшь ли ты маме руку, помогаешь ли нести тяжёлую сумку?
- да;    - не всегда;     - нет

3.Кому достаётся самое вкусное в вашей семье?
       - мне;   - младшим;   - всем поровну

4.Помнишь ли ты даты рождения своих близких?
      - да;    - нет,   -  не у всех

5.Всегда ли ты благодаришь своих близких?
     -  да;      - не всегда;      - нет

6.Что ты ценишь в своих родителях?
     //любовь, доброту, заботу и понимание///

7.Есть ли у вас семейные традиции?
      - да;  - нет

8.Как часто вас ругают родители, и за что?

9.Как ты проявляешь свою любовь к родителям?
     - помогаю по дому; - хорошей учёбой;
    - не вредничаю;  - добром и любовью;
    - пониманием;  - поступками;
    -  другое
     - никак

10.Есть ли у вас взаимопонимание в семьях?
     - да;    - не всегда;     - нет

                            Словарик (разрезать)
Свекровь – мать жениха.
Свекр – отец жениха.
Теща – мать невесты.
Тесть – отец невесты.
Зять – муж дочери
Сноха – женя сына.
Золовка – сестра мужа.
Деверь – брат мужа.
Шурин – брат жены.
Свояченица – сестра жены.
Свояки – женатые на сестрах.
Мачеха – не родная мать.
Отчим – не родной отец.
Падчерица – не родная дочь.
Пасынок – не родной сын.

   -----------------------

3.   В семейном кругу

В семейном кругу мы с вами растем
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ – родительский дом.


title: Презентация "Войска воздушно - космической обороны" 10 класс

extracted_text:
Войска воздушно-космической обороны

Войска воздушно-космической обороны (ВКО) – принципиально новый род войск, который предназначен для обеспечения безопасности России в воздушно-космической сфере.
Задачи:
 обеспечение высших звеньев управления достоверной информацией об обнаружении стартов баллистических ракет и предупреждение о ракетном нападении;
 поражение головных частей баллистических ракет вероятного противника, атакующих важные государственные объекты;
 защита пунктов управления (ПУ) высших звеньев государственного и военного управления, группировок войск (сил), важнейших промышленных и экономических центров и других объектов от ударов средств воздушно-космического нападения (СВКН) противника в пределах зон поражения;
   наблюдение за космическими объектами и выявление    угроз России в космосе и из космоса, а при необходимости – парирование таких угроз;
   осуществление запусков космических аппаратов на орбиты, управление спутниковыми системами военного и двойного (военного и гражданского) назначения в полете и применение отдельных из них в интересах обеспечения войск (сил) Российской Федерации необходимой информацией;
   поддержание в установленном составе и готовности к применению спутниковых систем военного и двойного назначения, средств их запуска и управления и ряд других задач
    Состав
Командование Космических войск
Главный центр по предупреждению о ракетном нападении
Главный центр по контролю космического пространства
Управление по вводу новых систем и комплексов Космических войск
Соединения противоракетной обороны
Главный испытательный центр имени Германа Титова
Государственный испытательный космодром Плесецк

Байкону́р (с каз. Байқоңыр — богатая долина), космодром «Байконур» — первый и крупнейший в мире космодром, расположен на территории Казахстана, в Кызылординской области между городом Казалинск и посёлком Джусалы, вблизи посёлка Тюратам. Занимает площадь 6717 км².

По состоянию на 2012 год Байконур сохраняет лидирующее место в мире по числу пусков: отсюда за год была запущена 21 ракета-носитель (второе место занимает космодром Мыс Канаверал (США) с 10 пусками за год).

 Космодром « Плесецк»
Космодром «Плесецк» представляет собой сложный научно-технический комплекс, выполняющий различные задачи как в интересах Вооруженных Сил России, так и в мирных целях.

В его составе:
стартовые комплексы с пусковыми установками ракет-носителей;
технические комплексы подготовки ракет космического назначения и космических аппаратов;
многофункциональная заправочно-нейтрализационная станция (ЗНС) для заправки ракет-носителей, разгонных блоков и космических аппаратов компонентами ракетного топлива;
1473 здания и сооружения;
237 объектов энергоснабжения.
Основными агрегатами, размещаемыми в стартовом сооружении, являются:
Пусковой стол;
Кабель-заправочная башня.

Оптико-электронный комплекс контроля
космического пространства ОЭК «Окно»

Ракета – носитель « Союз-2» на стартовом поле