title: Проект "Театральная сцена" 8 класс

extracted_text:
                         Министерство образования РФ
        Министерство образования, культуры и спорта Калужской области
                      Управление образования г. Калуги
                          МОУ «Лицей №48» г. Калуги

                            ПРОЕКТ ПО ТЕХНОЛОГИИ

                                 Номинация:
                      декоративно-прикладное творчество

                                           Исполнители: ученицы 8 «А» класса
                                                               Сергеева Анна
                                                             Слесаренко Вера
                                            Руководитель: учитель технологии
                                                Ларькова Галина Владимировна

                                Калуга, 2007
                                 Содержание
ВВЕДЕНИЕ
Цели и задачи проекта………………………………………………………...……….….......4
Разделы программ, необходимые при выполнении
проекта……….....................................4
Области знаний, используемые при выполнении проекта………………………...………..4
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
1.1. Выбор и обоснование проекта…………………………………………………………..….5
1.2. Основные проблемы выполнения проекта…………………………………………..….…5
1.3. Выявление основных параметров и ограничений….…………………………………..…6
1.4. Определение формы и размеров…….…………………………………………………..…6
1.5. Анализ идей и выбор лучшей…….……………………………………………………...…7
1.6. Возможные варианты и выбор модели…….………………………………………………8
1.7. Назначение и область применения…….…………………………………………………10
1.8. Выбор материалов….……………………………………………………………...………11
1.9. Выбор инструментов и оборудования…….………………………………….......………11
1.10. Оценка возможностей……….……………………………………………………...……12
1.11. Предварительный расчет себестоимости……………….…...……………………….…13
1.12. Ожидаемый результат…………………….……………………………………………...13
2.  ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЭТАП
2.1. План работы над изделием………………………………………………………...…..….15
2.2. Выполнение подготовительных работ….………………………………………………...15
2.3. Изготовление вязаных деталей изделия….……………..………………………………..17
2.4. Окончание отделки изделия.……………………………………………………………...18
2.5. Изготовление ламбрекена и занавесок….………………………………………………..19
2.6. Организация рабочего места при вязании….……………………………………………20
2.7. Правила безопасности при вязании….………………………………………………...…20
2.8. Правила безопасности при выполнении ручных, машинных и
влажно-тепловых работ……………………………………………………………..……….…20
2.9. Санитарно-гигиенические требования.…………………….………………………….…21
2.10. Уход за изделием…….……………………………………………………………...……22
3.  ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
3.1. Экономические расчеты…………………………………………………………………...23
3.2. Реклама ………………………………………………………………………….…………25
3.3. Экологические проблемы ……………………………………………………………...…26
3.4. Самооценка ……………………………………………………………………..………….26
3.5. Внесение изменений……………………………………………………………………….27
3. 6. Описание готового результата…………………………………………………………...27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….28
ПРИЛОЖЕНИЕ

Об истории кукольных театров ………………………………………………….....................29
Из истории вязания……………………………………………………………………………..30
Фотографии изделий…………………………………………………………………………...32
Сценарий кукольного спектакля
Рецензии
                                  ВВЕДЕНИЕ
                            Цели и задачи проекта
 ➢ Оценить свои возможности в творческой деятельности.
 ➢ Разработать проект.
 ➢ Изготовить театральную сцену для кукольного театра.
 ➢ Углублять знания по материаловедению.
 ➢ Совершенствовать и развивать умения и навыки работы с пряжей, крючком,
   иглой.
 ➢ Формировать умение самостоятельно добывать знания, расширять свой
   кругозор.
 ➢ Развивать вкус, творческую инициативу, предприимчивость.
 ➢ Готовиться к самостоятельной жизни, экономному и разумному ведению
   хозяйства.
 ➢ Готовиться к профессиональному самоопределению с учетом своих
   способностей и интересов.
 ➢ Ознакомиться с элементами предпринимательства, экономики.
    ➢ Оценить проделанную работу.
            Разделы программ, необходимые при выполнении проекта
 ✓ Материаловедение.
 ✓ Художественная обработка материалов.
 ✓ Технологическая последовательность обработки изделия.
 ✓ Экономика, предпринимательство.
             Области знаний, используемые при выполнении проекта

 • Русский язык.
 • Безопасность жизнедеятельности.
 • История вязания.
 • История кукольного театра.
 • Математика.
 • Материаловедение.
 • Машиноведение.
 • Профориентация.
 • Рисование.
 • Технология.
 • Цветоведение.
 • Черчение.
 • Эстетика.
 • Экология.
 • Экономика.

                   1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
                      1.1.  Выбор и обоснование проекта
      Недавно напротив нашей школы открыли  городскую  библиотеку.  Мы  туда
очень часто заходим и знаем всех работников этого заведения.
      Однажды мы пошли в библиотеку на экскурсию. После экскурсии заведующая
детским сектором рассказала о своей  идее.  Она  заключалась  в  том,  чтобы
открыть в библиотеке кукольный театр для детей. Нам эта идея понравилась,  и
мы решили помочь библиотеке в её осуществлении.
      Мальчики решили сделать деревянный каркас-основу для ширмы. А  девочки
— кукол, занавески и украшения для театральной сцены.
      Мы с подругой будем  украшать  ширму  и  изготавливать  занавески.  Мы
умеем:
       • вязать крючком;
       • вышивать крестиком;
       • вязать на спицах;
       • шить на швейной машинке.
      Занавески мы сошьем из ткани, а ширму  украсим  изделиями,  связанными
крючком.
      Мы решили -  темой  нашего  проекта  будет  изготовление  занавесок  и
украшение ширмы связанными крючком изделиями.
                 1.2.  Основные проблемы выполнения проекта
      Для  изготовления  изделия  следует  принять  во  внимание   следующие
факторы. Для  этого  составим  схему.  Она  поможет  нам  сосредоточиться  и
успешно выполнить проект.

                                                                   Схема № 1
              1.3.  Выявление основных параметров и ограничений
      Какие требования мы предъявляем к своему будущему изделию? Изделие
должно быть:
1) из доступных материалов;
2) качественным;
3) полезным;
4) красивым;
5) определенного размера;
6) оригинальным;
7) иметь низкую себестоимость.
                     1.4.  Определение формы и размеров
      Это изделие будет  использоваться  нашей  библиотекой  для  постановки
театральных сценок. В постановке она  будет  закрывать  тех,  кто  управляет
куклами и играть роль фона для сказки. Сцена должна быть большого размера  и
прямоугольной формы, чтобы укрыть всех детей, участвующих в постановке.
                                  Вариант 1
  Ширма из деревянного каркаса, украшенная светлыми шторками. Верхняя часть
 ширмы изображает крышу с часами. Центральная часть и боковые стороны ширмы
 украшены витиеватыми узорами. Для того чтобы актёров не было видно, заднюю
                          часть прикрывает занавес.
             Рис. 1

                                  Вариант 2
                    Эта ширма полностью сделана из ткани.
   Используется большое количество ткани различных ярких цветов. Каркасом
  этого изделия служит проволока. Ширма сшивается из различных по размеру и
                             цвету кусков ткани.

                                     Рис.2
                                  Вариант 3
     Каркас ширмы сделан из ДСП. Некоторые места изделия украшены черной
  росписью. Ноги актёров этого театра прикрывает чёрная собранная бархатная
   ткань. Фоном сказок будет являться тонкая ткань с изображением зимнего
                                  пейзажа.

              Рис.3
                      1.5.  Анализ идей и выбор лучшей
                                                                 Таблица № 1

 |№ модели  |Достоинства          |Недостатки          |Результат            |
|№ 1       |Высокий каркас,      |Действие не всегда  |Подходят шторки, но  |
|          |который полностью    |может происходить в |боковые стороны ширмы|
|          |закрывает актеров    |домике              |очень большие        |
|№ 2       |Простое и быстрое    |Где взять такую     |Не подходит тем, что |
|          |выполнение           |проволоку, которая  |не очень прочная     |
|          |                     |будет держать форму?|конструкция и нужно  |
|          |                     |                    |много ткани          |
|№ 3       |Прочность            |Нужно много         |Не подходит тем, что |
|          |конструкции, красивый|деревянных досок,   |не разбирается,      |
|          |пейзаж на шторке     |занимает много места|громоздкая           |

      Из всех вариантов, которые мы нашли  в  книгах  и  Интернете,  нам  не
подходит ни один. Но в каждом из них есть своя изюминка.
      В модели №1 понравилась идея с облаками и солнцем, а также  шторки  по
краям. Возьмем это на вооружение.
      В модели №2 нравится идея с  украшением  нижней  части.  Но  сюжет  не
нравится.
      В модели №3 нравится прочность конструкции и шторка внизу, закрывающая
ноги. Возьмем это за основу, но  сделаем  конструкцию  разборной,  чтобы  ее
можно было удобно хранить и не тяжело переносить.
      Итак, конструкцию нам сделали очень  хорошую:  центральная  и  боковые
части  из  деревянных  щитов,  обтянутых  тканью  кремового  цвета,  которые
складываются. Сверху устанавливается разборная конструкция из  металлических
прутьев, на которую легко натягиваются шторки.
      Итак, конструкция есть, нам предстоит ее украсить. Изделия, украшающие
ее,  должны  подходить  под  большинство  сказок,  действия  которых  обычно
происходят летом, и хорошо сочетаться между собой. Думаем,  что  сцену  надо
делать с изображением летней природы.
      Сверху ширму украсим голубыми занавесками с фигурным ламбрекеном.
      Каркас - деревянный, обтянутый  тканью,  основа  под  занавески  -  из
железных прутьев, которые легко разбираются.

                   1.6.  Возможные варианты и выбор модели

                                    Рис.4
      Вариант на рис.4 очень  красивый,  но  трудоемкий.  У  нас  не  хватит
времени, чтобы его вовремя закончить. Еще  нам  не  нравится,  что  действие
будет происходить над солнцем. Да и уточек связать  не  знаем  как.  Поэтому
этот вариант мы не можем выбрать.

                                    Рис.5
      Для варианта на рис.5 надо  вязать  очень  крупные  детали  украшений,
иначе  сцена  будет  выглядеть  пустовато.  Солнышко  тоже  окажется   внизу
действующих лиц. На ламбрекене нижний край в виде острых зубчиков, а нам  бы
хотелось что-то плавное, как пролетающие облака.
      Этот вариант нам тоже не подойдет. Придумаем что-нибудь еще.

                                    Рис.6
      Этот вариант нам нравится больше всего. Сразу  видно,  что  это  лето:
цветут  цветы,  порхают  бабочки.  А  солнышко  мы  расположим   вверху   на
ламбрекене, нижний край которого с закругленными краями  символизирует  небо
с облаками.

                    1.7.  Назначение и область применения
      Думаем, что такая ширма подойдет для любых постановок. Она  разборная,
удобно хранится. Во время действия устанавливается на стол, на который  надо
положить ткань или большую скатерть, чтобы не было видно ног выступающих.

                           1.8.  Выбор материалов
                               Виды материалов

                                                                   Схема № 2
                                    Пряжа

                                                                   Схема № 3
      В кабинете технологии много всевозможных остатков пряжи разного цвета.
Выбор большой: можно подобрать и по цвету, и по толщине нитей, и по  составу
волокон.
                                    Ткань

                                                                   Схема № 4
      У нашего учителя много остатков портьерных тканей. Но больше всего нам
подойдет голубая жатка: она подходит и по цвету (символизирует небо),  и  по
размеру (другие куски ткани очень узкие и прозрачные).
                                   Отделка

                                                                   Схема № 5
      Нижний  срез  ламбрекена  будет  иметь  фигурный  край,  а  его  лучше
обрабатывать косой бейкой. Ее тоже не  придется  покупать,  случайно  у  нас
дома оказался нужный цвет.
      А вот завязки для занавесок сделаем из тесьмы.

                   1.9.  Выбор инструментов и оборудования
      Нам понадобятся  крючки,  иглы,  ножницы,  линейки,  швейная  машинка,
оверлок и утюг.
                         1.10.  Оценка возможностей
                        Интеллектуальные возможности
      Прежде чем приступить к выполнению  изделия,  нам  надо  оценить  свои
возможности: хватит ли знаний, умений и навыков для задуманного.

      |Мы знаем               |Хотим узнать                 |Где узнать         |
|Основные приемы вязания|Как делать столбики с большим|У учителя и        |
|крючком                |количеством накидов          |родителей          |
|                       |                             |В своих книгах и в |
|                       |                             |библиотеке         |
|                       |                             |У друзей           |
|Как вязать крючком по  |Как связать ствол берёзки    |                   |
|схеме                  |                             |                   |
|Как прибавлять и       |Как обработать края          |                   |
|убавлять петли         |ламбрекена                   |                   |

                                                                 Таблица № 2
      Оценив свои возможности, думаем, что справимся с поставленной задачей.
                           Финансовые возможности
      Где               взять               деньги?                Варианты:
                 Рис.7
1. Выиграть? Но детям в азартные игры играть строго запрещено.
2. Найти? Это не реально.
3. Заработать? Мы слишком заняты, чтобы подрабатывать.
4. Взять в копилке? Но все деньги из копилки недавно потратили.
5. Попросить у родителей? Это  весьма  хороший  вариант,  учитывая  то,  что
денег понадобится немного, т.к. мы используем в  основном  остатки  пряжи  и
ткани.
      Самый удобный для нас вариант — попросить денег у родителей.
                          Материальные возможности
      Что нужно для работы?

                             Все это у нас есть.
                                                Схема № 9
                 1.11.  Предварительный расчет себестоимости
|№п/п   |Наименование  |Цена за       |Расход материалов на |Затраты на   |
|       |используемого |единицу товара|изделие              |материалы    |
|       |материала     |              |                     |             |
|1      |Остатки пряжи |—             |несколько клубков    |0 руб.       |
|2      |Ткань         |—             |остатки от пошива    |0 руб.       |
|       |              |              |штор                 |             |
|Итого: 0 руб.                                                             |

                                                                 Таблица № 3
      Конечно, эти материалы когда-то покупали, но так давно, что  стоимости
их мы не знаем.
      Для  изготовления  проекта  мы  не  покупали   новых   материалов,   а
использовали остатки пряжи и ткани, которые просто выбросили бы, если  б  мы
не нашли им применения. Поэтому для изготовления проекта  мы  совсем  ничего
не затратили.

                         1.12.  Ожидаемый результат

      Театральная сцена будет выглядеть следующим образом:
1.  деревянный  каркас,  обтянутый  светлой   тканью,   центральная   часть
   прямоугольной формы:  140  ×  60  см,  боковые  стороны:  70  ×  60  см,
   соединенные с центральной петлями, что позволяет свернуть конструкцию;
2. сверху  каркаса  легко  крепятся  разборные  металлические  стержни,  на
   которые натягиваются занавески с ламбрекеном, сшитые из голубой жатки;
3. на центральной стороне сцены пришиты связанные крючком украшения в  виде
   деревьев, цветов, бабочек, травки, пруда и т.д.;
4. на ламбрекене из голубой жатки, нижний  край  которого  имеет  волнистую
   сторону, отделанную косой бейкой,  нашиты  связанные  крючком  солнце  и
   облака;
5. ткань на центральной и боковых сторонах каркаса разукрашена акварельными
   красками, имитирующими небо, листву, травку и землю.

                                   Рис. 8

                          2.  ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЭТАП
                       2.1.  План работы над изделием
 1. Выполнение подготовительных работ.
1. Изготовление вязаных деталей изделия.
2. Окончательная отделка изделия.
3. Изготовление ламбрекена и занавесок.
4. Уход за изделием.
                   2.2.  Выполнение подготовительных работ

                             Выбор схемы вязания

                                                                   Схема №11
 Схема №10

                                                                   Схема №13

 Схема №12

                                                                   Схема №15
 Схема №14

                                                                   Схема №17

 Схема №16

                                  Схема №18

                   Техника вязания и условные обозначения
                                                                  Таблица №4

 |Воздушные петли   |                                                      |
|Столбики без      |                                                      |
|накида            |                                                      |
|Полустолбик       |                                                      |
|без накида        |                                                      |
|Полустолбик       |                                                      |
|с накидом         |                                                      |
|Столбик           |                                                      |
|с накидом         |                                                      |
|Столбик с двумя   |                                                      |
|накидами          |                                                      |

                 3. .  Изготовление вязаных деталей изделия

                                                                  Таблица №5
|№  |Эскиз            |Описание работы             |Время  |Инструменты,  |
|п/п|                 |                            |       |материалы     |
|1. |Схема №10        |Вязание 1 цветка            |25 мин |Крючок,       |
|   |                 |4 шт.                       |       |ножницы,      |
|   |                 |                            |       |пряжа         |
|2. |Схема №11        |Вязание 2 цветка            |20 мин |Крючок,       |
|   |                 |1 шт.                       |       |ножницы,      |
|   |                 |                            |       |пряжа         |
|3. |Схема №12        |Вязание 3 цветка            |15 мин |Крючок,       |
|   |                 |1 шт.                       |       |ножницы,      |
|   |                 |                            |       |пряжа         |
|4. |Схема №13        |Вязание 4 цветка            |22 мин |Крючок,       |
|   |                 |2 шт.                       |       |ножницы,      |
|   |                 |                            |       |пряжа         |
|5. |Схема №14        |Вязание 1 листика           |4 мин  |Крючок,       |
|   |                 |3 шт.                       |       |ножницы,      |
|   |                 |                            |       |пряжа         |
|6. |Схема №15        |Вязание 2 листика           |5 мин  |Крючок,       |
|   |                 |25 шт                       |       |ножницы,      |
|   |                 |                            |       |пряжа         |
|7. |Схема №16        |Вязание бабочек             |30 мин |Крючок,       |
|   |                 |4 шт.                       |       |ножницы,      |
|   |                 |                            |       |пряжа         |
|8. |Схема №17        |Вязание божьей коровки      |10 мин |Крючок,       |
|   |                 |1 шт.                       |       |ножницы,      |
|   |                 |                            |       |пряжа         |
|9. |Схема №18        |Вязание солнца              |55 мин |Крючок,       |
|   |                 |1 шт.                       |       |ножницы,      |
|   |                 |                            |       |пряжа         |
|10.|                 |Вязание воздушных цепочек   |40 мин |Крючок,       |
|   |                 |3 шт.                       |       |ножницы,      |
|   |                 |                            |       |пряжа         |
|11.|                 |Вязание ствола дерева       |35 мин |Крючок,       |
|   |                 |1 шт                        |       |ножницы,      |
|   |                 |                            |       |пряжа         |
|12.|                 |Детали для солнца:          |20 мин |Крючок,       |
|   |                 |Из красной пряжи свяжите    |       |ножницы,      |
|   |                 |щеки. Для этого колечко из 3|       |игла,         |
|   |                 |воздушных петель обвяжите   |       |пуговицы,     |
|   |                 |столбиками без накида.      |       |пряжа         |
|   |                 |Провяжите еще 3 ряда,       |       |              |
|   |                 |прибавляя в каждом по 7     |       |              |
|   |                 |столбиков.                  |       |              |
|   |                 |Для носа вокруг колечка из 3|       |              |
|   |                 |воздушных петель свяжите 8  |       |              |
|   |                 |столбиков без накида.       |       |              |
|   |                 |Пришейте нос к основной     |       |              |
|   |                 |детали, глаза и щеки.       |       |              |
|   |                 |Вышейте рот.                |       |              |

                     2.4.  Окончательная отделка изделия
      Во всех деталях изделий необходимо заправить концы нитей.  Расположить
детали на центральной части сцены, приколоть булавками  и  пришить  к  ткани
нитями, подбирая цвет в тон ткани.
      Раскрасить акварельными красками ткань-основу, подбирая тона под  цвет
неба, травы, листвы, земли, воды.
                  2.5.  Изготовление ламбрекена и занавесок
                                                                  Таблица №6
|№   |Эскиз            |Описание работы             |Время  |Инструменты,  |
|п/п |                 |                            |       |материалы     |
|1.  |                 |Продекатировать кусочки     |10 мин |Утюг,         |
|    |                 |ткани                       |       |пульверизатор |
|2.  |                 |Раскроить центральные детали|10 мин |Мел,          |
|    |                 |занавесок                   |       |булавки,      |
|    |                 |                            |       |линейка,      |
|    |                 |                            |       |ножницы,      |
|    |                 |                            |       |ткань         |
|3.  |                 |Раскроить ламбрекен         |20 мин |Мел,          |
|    |                 |                            |       |булавки,      |
|    |                 |                            |       |линейка,      |
|    |                 |                            |       |ножницы,      |
|    |                 |                            |       |ткань         |
|4.  |                 |Раскроить боковые детали    |20 мин |Мел,          |
|    |                 |занавесок                   |       |булавки,      |
|    |                 |                            |       |линейка,      |
|    |                 |                            |       |ножницы,      |
|    |                 |                            |       |ткань         |
|5.  |                 |Нижний край ламбрекена      |30 мин |Игла, ножницы,|
|    |                 |обработать косой бейкой     |       |нитки, косая  |
|    |                 |                            |       |бейка, ткань, |
|    |                 |                            |       |швейная машина|
|6.  |                 |Соединить части боковых     |10 мин |Игла, швейная |
|    |                 |занавесок стачным швом.     |       |машина,       |
|    |                 |                            |       |ножницы       |
|7.  |                 |Удалить нитки сметывания,   |1-2 мин|Ножницы,      |
|    |                 |обработать срезы            |       |оверлок       |
|8.  |                 |Обработать все срезы        |30 мин |Оверлок       |
|    |                 |занавесок                   |       |              |
|    |                 |Подвернуть верхний срез всех|30 мин |Игла, швейная |
|    |                 |деталей на изнаночную       |       |машина,       |
|    |                 |сторону на 3 см и притачать |       |ножницы       |
|9.  |                 |Повесить занавески и        |10 мин |              |
|    |                 |ламбрекен на металлические  |       |              |
|    |                 |стержни                     |       |              |

                2.6.  Организация рабочего места при вязании
       • Вязать лучше всего сидя  на  стуле.  Спина  при  этом  должна  быть
         прямой.
       • Руки свисают и свободно держат инструмент. Не надо ставить локти на
         стол, от этого кисти рук «затекают».
       • Во время вязания клубок лучше держать в специальной  клубочнице  на
         полу с левой стороны от работающего.
       • Схему или текст с описанием рисунка вязки положи перед собой.
       • Можно работать на диване или в кресле, не опираясь на подлокотники.
       • Работая со светлыми нитками, следует вязать изделие на темном фоне.

Так   глаза   устают   намного   меньше   и,    следовательно,    повышается
производительность труда.

                   2.7.  Правила безопасности при вязании
            ✓ Крючки и спицы должны быть хорошо отшлифованы и  храниться  в
              специальных коробочках или пеналах.
            ✓ Нельзя делать резких движений рукой с крючком  или  спицей  —
              можно поранить сидящего рядом товарища.
            ✓ Ножницы должны лежать с сомкнутыми  лезвиями,  передавать  их
              можно только кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.
            ✓ Не пользоваться  ржавыми  иглами  и  булавками  —  они  могут
              испачкать  и  порвать  изделие,  сломаться.  Иглу  и  булавки
              хранить в коробочке с крышкой.
            ✓ Влажно-тепловую  обработку  изделий  проводить  в  отведенном
              месте, утюг ставить  на  специальную  подставку.  Следить  за
              исправностью утюга. Шнур не должен попадать под подошву утюга
              и перекручиваться. После работы утюг сразу  же  выключать  из
              электросети. Шнур наматывать  на  утюг  после  того,  как  он
              полностью охладиться. Хранить утюг в вертикальном положении.

    2.8.  Правила безопасности при выполнении ручных, машинных и влажно-
                               тепловых работ
      Необходимо  соблюдать  правила  при  работе  с  иглой,   булавками   и
ножницами:
    ✓ иглы и булавки хранить в подушечках или игольнице;
    ✓ шить с наперстком;
    ✓ сломанную иглу не  бросать,  а  класть  в  специально  отведенную  для
      этого коробку;
    ✓ ножницы, иглы и булавки хранить в рабочей коробке;
    ✓ класть ножницы сомкнутыми лезвиями от работающего;
    ✓ передавая, держать ножницы за сомкнутые лезвия.
      При работе с утюгом следует быть очень осторожным:
    ✓ нужно проверить целостность шнура и чистоту подошвы утюга;
    ✓ включать и выключать утюг сухими руками, берясь  за  корпус  вилки,  а
      не за шнур;
    ✓ ставить утюг на огнеупорную подставку;
    ✓ следить за тем,  чтобы  шнур  не  касался  подошвы  утюга  и  утюг  не
      перегревался;
    ✓ следить за правильной установкой положения терморегулятора;
    ✓ использовать для увлажнения ткани пульверизатор;
    ✓ отключать после работы утюг.
      При работе на швейной машине необходимо соблюдать  правила  безопасной
работы:

    ✓ волосы спрятать под косынку;
    ✓ на машину не класть посторонние предметы;
    ✓ перед работой проверять, не осталось ли в изделии булавок и игл;
    ✓ не наклоняться близко к движущимся и вращающимся частям машины;
    ✓ перед работой проверить исправность шнура;
    ✓  при  включении  электродвигателя  машины  в  электрическую   сеть   и
      выключении браться только за корпус вилки шнура;
    ✓ нажимать на пускорегулирующую педаль плавно, без рывков.

                  2.9.  Санитарно-гигиенические требования
                  ➢ Перед началом и после  окончания  работы  следует  мыть
                    руки, чтобы нить и вязаное полотно были всегда чистыми,
                    а на руках не оставалось мелких частиц волокна.
                  ➢ Работа по  вязанию  требует  хорошего  освещения.  Свет
                    должен падать на работу слева или спереди.
                  ➢ Расстояние от изделия до уровня  глаз  должно  быть  не
                    менее 35-40 см.
                  ➢ Нельзя долго работать без перерывов. 40 мин работаем  и
                    около  10  мин   отдыхаем.   Этот   перерыв   позволяет
                    расслабиться и отдохнуть глазам, рукам и спине.
                  ➢ В течение 40  мин  работы  также  рекомендуется  делать
                    небольшие перерывы около 3-5 мин.
                  ➢ По окончании работы все инструменты следует  убирать  в
                    рабочую коробку, крючок и спицы — вкалывать в клубок  и
                    убирать вместе с неоконченной работой.

                           2.10.  Уход за изделием
      Мы решили сделать театральную сцену и занавески разборными,  чтобы  их
легче было хранить. Съемные трубки можно  хранить  в  чехле.  Тогда  они  не
будут грязниться и пылиться. А для самой сцены можно найти пакет  из  пленки
и хранить в нем. Это также предохранит изделие от пыли, моли и т.д.

                           3.  ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
                         3.1.  Экономические расчеты
      Определим себестоимость изделия (С), на производство которого
требуются следующие затраты: С = Мз + Ао + Роп + Зпр, где
                                        Мз – материальные затраты;

                                        Ао – амортизационные отчисления;

                                        Роп – расходы на оплату труда;
                                        Зпр – затраты прочие.
      Определим материальные затраты (Мз):
                                                                 Таблица № 4
|№п/п   |Наименование  |Цена за       |Расход материала на  |Затраты на   |
|       |используемого |единицу товара|изделие              |материалы    |
|       |материала     |              |                     |             |
|1      |Остатки пряжи |—             |несколько клубков    |0 руб.       |
|2      |Ткань         |—             |остатки от пошива    |0 руб.       |
|       |              |              |штор                 |             |
|Итого: 0 руб.                                                             |

                Вывод: материальные затраты составили 0 руб.

    Определим амортизационные отчисления:

Ао = Аин + Аоб, где:

                 Аин - амортизация инструментов;

                 Аоб - амортизация оборудования.

      Рассчитаем амортизацию инструментов:

Аин = Со × Но : 100 , где:

                     Но - норма амортизированных отчислений, в %

                     Со - стоимость основных фондов, в руб.

    Норма амортизированных отчислений составляет 10% от их стоимости.

Ножницы: 20 руб. × 10% : 100 = 2 руб.

Крючок: 15руб. × 10% : 100 = 1,5 руб.
Итого: 3,5 руб.
      Полное списание инструмента производится через 2 года (24 месяца).
Амортизационные отчисления за один месяц будут составлять:
А ин = 3,5 руб.: 24 = 0,2 руб.
Амортизационные отчисления за один день будут составлять:
                Аин = 0,2 руб.: 24 (рабочих дня) = 0,01 руб.
   Вывод: расход на амортизацию инструментов составляет 0,01 руб. в день.
      Рассчитаем амортизацию оборудования:
Аоб = (Со × В раб ) : (Ссл × 365дней × 24 часа), где
                                          Враб - время рабочее, ч.
                                          Ссл – срок службы, лет
Электроутюг: Аоб = (1500 руб.× 0,25ч.) : ( 10 лет× 365 дней × 24ч.) = 0,001
руб.
Швейная машина: Аоб = (3000 руб.× 1ч.) : ( 20 лет × 365 дней× 24ч.) = 0,002
руб.
Оверлок: Аоб = (2000 руб. × 0,5 ч.) : ( 20 лет × 365 дней × 24ч.) = 0,01
руб.
        Вывод: расходы на амортизацию оборудования составил 0,04 руб.
      Амортизационные отчисления будут составлять: 0,01 руб. + 0,04 = 0,05
руб.
      Определим расходы на оплаты труда (Роп):
Роп = Зп : 24дня : 2,5ч × Враб, где
                            Зп – заработная плата подростка за месяц, руб.;
                            Враб – время рабочее, ч;
Роп = 2300 : 24 дня : 2,5ч × 30ч = 1150 руб.
             Вывод: расходы на оплату труда составили 1150 руб.
      Определим затраты прочие (Зпр):
Зпр = Эз + Трас, где
                  Эз – энергетические затраты, руб.;
                  Трас – транспортные расходы, руб.
      Рассчитаем энергетические затраты (Эз):
 Эз = N × Враб × Тбыт, где
                        N – мощность источника, кВт. ×ч.;
                        Враб – время работы, ч;
                        Тбыт – тариф бытовой, руб.
                                                                 Таблица № 5
|№   |Название           |Время    |Потребляемая    |Стоимость 1  |Затраты |
|п/п |                   |работы,  |мощность, (кВт) |кВт/ч, (руб) |(руб.)  |
|    |                   |(часы)   |                |             |        |
|1   |Влажно-тепловая    |0,25     |1,3             |1,71         |0,56    |
|    |обработка          |         |                |             |        |
|2   |Работа при местном |30       |0,1             |1,71         |5,13    |
|    |освещении          |         |                |             |        |
|Итого                                                           |5,69    |

                 Энергетические затраты составили 5,69 руб.
                    Транспортные расходы составили 0 руб.
                       Зпр = 5,69 руб. + 0 руб. =5,69
Полная стоимость комплекта: С = 0руб. + 0,5руб. + 1150 руб. + 5,69руб.  =
1156,19 руб.
                Полная стоимость комплекта:1156 руб. 19 коп.
                                3.2.  Реклама
      Эта  рекламное  объявление  призывает  посетить   наше   представление
«Путешествие в мир книги».  Всё  для  постановки  этой  пьесы  было  сделано
своими руками и должно сослужить хорошую службу нашей библиотеке.

                                    [pic]

                                    [pic]

                                    [pic]

             Здесь всегда тёплая обстановка и дружный коллектив.
  Мы поставили перед собой цель: поддержать искусство кукольного театра на
          том высоком уровне, которого оно исторически заслуживает.

                             Мы работаем всегда:
                            И когда взойдёт луна;
                            А работать прекратим:
                          Лишь когда всех навестим!

                        3.3.  Экологические проблемы
       Сейчас  на  нашей  планете  Земля  очень  остро  стоят  экологические
проблемы, т.е. проблемы окружающей среды.
      Наша обязанность  –  стараться  предотвратить  загрязнение  окружающей
среды. Если каждый человек задумается над этой проблемой и сможет решить  её
по-своему, то её можно решить в целом.
      Наше изделие практически безвредно: при работе  с  пряжей  и  нитками,
сделанными из экологически чистого сырья,  в  воздух  не  поступают  вредные
вещества. Поэтому вязание крючком - экологически чистое производство.
      При вязании остаются кусочки ниток, если они  маленькие  и  их  нельзя
нигде использовать, то мы выбрасываем их в урну, если  же  остатки  длинные,
то используем для других видов работ.
      Чтобы изделие сохранилось на долгое время, мы будем регулярно  за  ним
ухаживать. Тогда оно останется чистым и аккуратно выполненным.
      Чтобы  не  навредить  своему  здоровью,  мы  старались  придерживаться
санитарно-гигиенических правил.

                              3.4.  Самооценка
      Нам нравится создавать различные яркие изделия разноцветными  нитками
с помощью крючка. Цветы,  изображенные  на  театральной  сцене,  никогда  не
увянут, бабочки будут порхать в течение всего года, деревья и  травка  будут
оставаться зелеными. Все это будет радовать окружающих. Занимаясь  вязанием,
можно создавать красивые и неповторимые изделия.
      Мы  думаем,  что  наше  изделие  отвечает  всем   предъявленным   нами
требованиям.
      В изготовлении сцены у нас почти не было  проблем.  И  даже  если  они
появлялись, то благодаря нашим друзьям и бурной  фантазии  находили  выходы,
которые делали наше изделие более функциональным  и  красивым.  Легче  всего
нам удавались цветочки  и  бабочки.  Мы  не  собираемся  останавливаться  на
достигнутом, и в будущем надеемся улучшить свои навыки в вязании крючком.
      Выполнив изделие, мы показали его одноклассникам. Посмотрев  на  него,
они сказали,  что  выполнено  хорошо  и  обязательно  понравится  работникам
библиотеки.
      К сказке был придуман очень  интересный  сценарий.  Прочитав  его,  мы
поняли весь смысл нашего труда и стараний. Мы надеемся,  что  наша  ширмочка
будет хорошо служить библиотеке, и возможно  мы  даже  будем  участвовать  в
постановках.
      Мы думаем, что успешно выполнили проект. Нам понравилось изготавливать
эти изделия.
      Благодаря этому проекту мы поняли много нового и нужного:
 ✓ куда деть остатки ткани и пряжи;
 ✓ если есть фантазия, никакие проблемы не страшны.
      Если хочешь, то всегда найдешь, чем и  как  помочь  друзьям,  близким,
окружающим.

                          3.5.  Внесение изменений
      При окончательной сборке  изделия  оказалось,  что  связанные  облака,
расположенные на ламбрекене, некрасиво смотрятся. Поэтому  мы  не  стали  их
пришивать.  Волнистые  края  ламбрекена  позволяют  предположить,  что   это
облака.

                       6. Описание готового результата
      Театральная сцена выглядит следующим образом:
    •  деревянный  каркас,  обтянутый  светлой  тканью,  центральная   часть
      прямоугольной формы: 140 ×  60  см,  боковые  стороны:  70  ×  60  см,
      соединенные с центральной петлями, что позволяет свернуть конструкцию;
    • сверху каркаса  легко  крепятся  разборные  металлические  штанги,  на
      которые натягиваются занавески с ламбрекеном, сшитые из голубой жатки;
    • на центральной стороне сцены пришиты  связанные  крючком  украшения  в
      виде деревьев, цветов, бабочек, травки, пруда и т.д.;
    • на ламбрекене из голубой жатки, нижний край которого  имеет  волнистую
      сторону, отделанную косой бейкой, нашито связанное крючком солнце;
    •  ткань  на  центральной  и  боковых   сторонах   каркаса   разукрашена
      акварельными красками, имитирующими небо, листву, травку и землю;
    • боковые части передней занавески подвязаны ленточками.

                      СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Богданов В. В., Попова С. Н. Истории обыкновенных вещей.— М.: Педагогика-
  Пресс, 1992.—208 с.: ил.

2. Журнал «Детская Энциклопедия» №4/99.— Познавательный журнал для девочек
  и мальчиков. Учредитель: ЗАО «Аргументы и факты».

3. Катарина Бусс. Вязание / Пер. с нем. Н. С. Козлова. — М.: Информационно-
  издательский дом «Профиздат», 2001.—240 с.: ил.

4. Кришталева В.С. Вязание узоров крючком. — М.: легпромбытиздат, 1987. —
  168 с.: ил.

5. Семенова Н.И. Крючок, челнок и клубок. Пособие для начинающих
  рукодельниц (серия «Домашняя практическая библиотека). — С.-П.: «Тайм-
  аут», 1995.— 175 с., ил.

6. Тарасенко С.Ф. Вязаная игрушка.— 2-е изд.— Мн.: Полымя, 1997.— 192 с.:
  ил.

7. Технология: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы
  (вариант для девочек) / Под ред. В. Д. Симоненко.— М.: «Вентана-Граф»,
  1999.—240 с.: ил.

8. Технология: Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательной школы /
  Под ред. В. Д. Симоненко.— М.: «Вентана-Граф», 1999.—288 с.: ил.

9. Фомичева Э. А. Начинаем вязать спицами и крючком: Кн. Для учащихся.— М.:
  Просвещение, 1991.—95 с.: ил.

10. Чернякова В.Н. Технология обработки ткани: Учеб. для учащихся 5 кл.
  общеобразоват. учреждений.—2-е изд.—М.: Просвещение, 1999.—160 с.: ил.

                                 ПРИЛОЖЕНИЕ
                        Об истории кукольных театров
                                    ШИРМА
      Занавес,  за  которым  скрывается  кукольник,  работающий  с  верховой
куклой, сама кукла действует над занавесом —  кажется,  будто  она  движется
без участия человека.
      В начале XVII века ширмой служила  остроумная  «конструкция»,  которая
выглядела так: «...впереди мужик в женской юбке  с  обручем  на  подоле,  он
поднял ее (юбку) кверху и, закрывшись таким образом, может спокойно  двигать
руками, поднимать  кукол  наверх  и  представлять  целые  комедии...»  Такая
конструкция ширмы была удобна актеру и позволяла — в случае необходимости  —
быстро «раствориться» в рыночной толпе при появлении блюстителей порядка.
      Были и другие виды ширм: «На двух  палках  развешивалась  простыня  из
крашенины, и из-за этой простыни кукольник показывал свой  спектакль».  Были
и более сложные  конструкции,  когда  кукольник  показывал  спектакль  из-за
ширмы, образующей четырехгранный столб, внутри  которого  помещался  ящик  с
куклами.
      В XX веке  ширма  еще  более  совершенствовалась.  Теперь  по  желанию
художника и режиссера она может быть любой конфигурации.

                                    ТРОПА
      Специальные подмостки, напоминающие небольшую тропинку, на которой
стоит и по которой движется кукольник, работающий с марионеткой. Тропа, как
правило, располагается за сценой так, чтобы зрители не могли увидеть ни
самого кукольника, ни его рук, управляющих вагой.

                                 ТЕАТР КУКОЛ
      Это волшебный, собственный мир — одна из самых великих моделей
Человека и Человечества.
      В отличие от драматического театра, где играют не куклы, а живые люди,
кукольный театр более долговечен. Его актеры способны жить много столетий,
и любая музейная кукла, ведомая рукой опытного кукловода, в любой момент
способна ожить и сыграть перед нами ту самую кукольную комедию, которой
восхищались зрители — короли, ремесленники, дворяне, купцы, наемные солдаты
— и сто, и двести, и четыреста лет назад.
      В 1730 году в  газете  «Санкт-Петербургские  ведомости»  была  впервые
напечатана статья о  театре  кукол,  автор  которой  дал,  наверное,  лучшее
определение  театра  кукол  —  как   театра,   способного   «естество   вещи
показывать».
      Кукольный театр — это театр великой магии. Он и  родился  как  древний
магический ритуал.

                     Немного об истории ручного вязания
      Ручное  вязание,  утверждают  историки,  придумали   мужчины.   Самыми
искусными вязальщиками  древности,  говорят  они,  были  арабы.  Представьте
себе, что 2000 лет назад они уже умели вязать сложные многоцветные  узоры  и
знали уйму секретов ручного вязания. В  XII  веке  нашей  эры  вязать  стали
испанцы и итальянцы. Правда, вязаных изделий было  настолько  мало,  что  их
хватало только для членов королевской  фамилии  и  немного  для  светской  и
церковной аристократии. Век  спустя  ряды  вязальщиков  пополнили  французы,
шотландцы и англичане;  естественно,  число  вязаных  изделий  возросло,  их
стало хватать не только избранным.
      Выполняли  работу  в   основном   спицами:   деревянными,   костяными,
металлическими  (были  тогда  и  серебряные!).  Что  вязали?  Чулки,  носки,
перчатки. Ведь в них было намного теплее  и  уютнее  средневековому  рыцарю,
замурованному  в  холодные  латы.  В  XIV-XV  веках   появляются   капюшоны,
панталоны и другие практичные вещи.
      В XVI веке вязание известно уже всей Европе. Мужчины-вязальщики  долго
старались не допустить женской конкуренции  в  этом  ремесле  и  поэтому  не
принимали на работу ни одной женщины. Остерегались они не  напрасно!  Вскоре
женщины стали  великолепными,  изобретательными  и  искусными  вязальщицами.
Демонстрируя  свое  искусство  на  состязаниях,  некоторые   из   них   даже
удостоились звания «Королева вязания». Одна из них —  швейцарская  искусница
с удивительно ловкими пальцами  —  за  71  минуту  связала  свитер!  Правда,
толстыми спицами.
      С тех пор как был познан союз спицы и крючка с  нитью,  люди  накопили
огромный  опыт  вязания  одежды,  развили  его,  усовершенствовали,  создали
определенный  запас  знаний  по  этому  рукоделию.  От  примитивной   одежды
древних, лишенной какой-либо элегантности и служащей только для того,  чтобы
уберечь тело от холода,— до современных, мастерски исполненных  костюмов  из
шерстяной  нити  с   их   мягкостью   линий,   грациозностью   силуэта.   От
незатейливых,  простейших   образцов   вязки—к   богатейшим   рисункам.   От
простейших  образцов  народного  промысла—до  высокохудожественных   изделий
прекрасных мастериц наших дней.  Таков  путь  вязания  —  нестареющего  вида
народного прикладного искусства.
      Сейчас ручное вязание распространено чуть ли не во всех странах  мира.
Миллионы женщин и горстка мужчин посвящают ему  свободное  время.  Социологи
нашей страны, занимаясь изучением досуга  семьи,  установили,  что  90%  жен
назвали его любимым занятием.
      Умение вязать становится необходимостью в век стандарта, причина  тому
— извечное стремление  людей  иметь  неповторимую  одежду.  При  минимальной
затрате труда, наличии  определенного  вкуса  и  умения  можно  собственными
руками изготовить для всей семьи красивую,  удобную,  универсальную  одежду.
Ручное вязание прошло эпидемией по планете, охватив одновременно  все  части
света. Постепенно оно проникло в большую  моду,  хотя  это  было  невероятно
трудно!  Вряд  ли  когда-нибудь  забудут  это  древнее  прекрасное  ремесло,
помогающее создавать настолько необходимые вещи, что без них не обойтись  ни
младенцу, ни глубокому старику.
                                 Фотографии

                                    [pic]

                           -----------------------
                                  Материалы

                                 Потребности

                                Себестоимость

                                    Форма

                                   История

Оборудование

                              Театральнаясцена

                                 Инструменты

Охрана труда

                                 Оформление

                                   Размеры

                                   Модели

                               Конструирование

                           Технология изготовления

                                Экологичность

                                    Ткань

                                    Пряжа

                                   Отделка

                                Полушерстяная

                                  Шерстяная

                              Хлопчатобумажная

                                   Органза

                                   Капрон

                                    Жатка

                                 Косая бейка

                                   Тесьма

                                    Ткань

                                   Тесьма

                                    Игла

                                    Ширма

                                   Крючок

                                    Пряжа

                                    Нитки

                                   Ножницы

                                 Косая бейка


extracted_text:
Экскурсия в школу
(подготовительная группа)

Программное содержание:
1.Развивать у детей наблюдательность, внимание, умение слушать и слышать воспитателя.
2.Воспитывать умение проявлять инициативу и любознательность с целью получения знаний о школе.
3.Расширять представления о школе: здесь дети учатся читать, писать, узнают много интересного.
4.Вызывать стремление как можно больше узнать о школьной жизни, желание учиться в школе.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
1.Рассматривание картины «Школа»
2.Чтение и анализ детской художественной литературы о школьной жизни,
заучивание стихов.
3.Беседы, рассказы взрослых о своей учебе и любимых учителях.
4.Рисование на темы: «Здание школы», «Класс».
5.Закреплять правила дорожного движения.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.
Послушайте ребята стихи и скажите о чем идет речь.
Читать и писать,
Природу любить,
Стариков уважать.
Буквы разные писать
Тонким перышком в тетрадь
Учат в …..
Правильно, молодцы! О школе..
Вот и наступил сентябрь. Все дети, которым исполнилось 7 лет идут в школу. И мы с вами сегодня тоже пойдем в школу, но только на экскурсию.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
- Мы с вами пришли к зданию школы.
- Чему учат в школе?
(ответы)
В школе учится много учеников. Дети, как вы думаете, кто построил школу? Люди каких профессий принимали участие в строительстве школы?
(ответы)
- Посмотрите на здание ,сколько этажей? Здание высокое?
(ответы)
- Да, оно двухэтажное.
- Ребята, обратите внимание на крыльцо. Какое оно широкое, большое. Здесь вход в школу. Видите, дети торопятся на уроки. Опаздывать в школу нельзя.
- А как называется территория вокруг школы?
(ответы)
- Это школьный двор. Что можно увидеть на школьном дворе?
(ответы)
- Ребята, как вы думаете, кто ухаживает за цветами?
(ответы)
- А кто убирает школьный двор?
- Дворник!
- Молодцы! А кто ему помогает?
– А теперь ответьте еще на один вопрос без чего нет любой школы? (библиотека)
Зачем она здесь нужна? А можно ли учиться в школе без учебников? Давайте пройдем в здание школы посетим школьную библиотеку

– Кто знает, что такое библиотека? (Там много книг, там хранятся книги.)
– Да, библиотека – это хранилище книг. Мы сейчас убедимся в этом. Но и в школе и в библиотеке нужно уметь правильно себя вести:
1.Не шуметь,
2.Говорить тихим голосом,
3.Вопросы задавать по одному.
– Ребята, мы с вами пришли в школьную библиотеку. Здесь красиво, чисто, уютно, много книг.
(Дети знакомятся с библиотекарем, подходят к стеллажам с книгами, рассматривают  их).
– Ребята, обратите внимание на книжные полки. Они называются «стеллажами».
– Что стоит на полках? (Книги).
– Обратите внимание, как аккуратно они расставлены на полках, все стоят ровными рядами. У всех книг аккуратный вид. Почему? (С ними аккуратно обращаются).
– Как надо относиться к книгам? (Бережно).
– Как нужно беречь книги? (Не загибать уголки, не рвать, не бросать, не пачкать, не черкать и не рисовать на них).
– Для чего нужны книги? (Чтобы читать их. Чтобы стать грамотными. Чтобы узнать много интересного, нового).
– Еще раз скажите, ребята, что такое библиотека? (Хранилище книг).
–Как называются люди, которые берут в библиотеке книги? (Читатели).
– Молодцы, но кроме ума у вас должно быть много силы и выносливости, а что помогает людям быть крепкими, здоровыми, сильными? (спорт)
-А для этого в школе проводятся уроки физической культуры
Сейчас мы пройдем в спортивный зал. И вы сами все увидите.
-На этих уроках дети играют, бегают, учатся выполнять различные спортивные упражнения.
- Я предлагаю и нам с вами провести физминутку
Вы, наверное, устали? ДА!
И поэтому все встали,
дружно все в кружочек встали.
Вверх ладошки хлоп-хлоп!
По коленкам шлеп-шлеп!
По плечам теперь похлопай,
По бокам себя пошлепай!
Можем хлопнуть за спиной,
Хлопаем перед собой!
Вправо можем! Влево можем!
И крест-накрест руки сложим!
Раз-два! Топ-топ-топ!Три-четыре! Хлоп-хлоп-хлоп!

Школьная столовая

Знакомство с будущей учительницей

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
- А теперь, дети, послушайте стихотворение.
«В школу»
Осенняя погода,
Последний куст отцвел,
И сын промолвил гордо:
-Мне год седьмой пошел.
Пойду я скоро в школу,
За парту сяду я,
О трех медведях книга
Давно есть у меня.
Все буквы прочитаю,
Смогу писать, считать.
За прилежанье, знаю,
Меня похвалит мать.


title: Конспект урока "Безопасность образовательного процесса в ОУ города"

extracted_text:
            «Безопасность образовательного процесса в ОУ города»

      Учреждения образования относятся к числу наиболее уязвимых структур.
Последствия ЧС в них отличаются особой тяжестью, сильным политическим и
социальным резонансом в стране и за её пределами, поэтому задачи
обеспечения безопасности образовательных учреждений (ОУ) приобрели особую
злободневность и значимость.
      Что же представляет собой безопасность образовательного процесса? Это
условия сохранения жизни и здоровья обучающихся, воспитанников и работников
от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных
ситуаций. Безопасность образовательного процесса неразрывно связана с
безопасностью ОУ, является приоритетной в деятельности администрации ОУ и
педколлектива.
      К основным объектам безопасности в ОУ относятся: личность (её права,
свободы, здоровье) и общество /ОУ/ (его материальные и духовные ценности).
Субъектом безопасности является администрация, осуществляющая функции в
этой области вместе с охраной ОУ; органы опеки; уполномоченный по правам
ребёнка и т.д.
      Исходя из выше сказанного, безопасность осуществляется в 2-х
направлениях:
      - обеспечение безопасных условий в ОУ;
      - формирование навыков личной безопасности.
      Объектом деятельности первого направления является: охрана труда;
правила ТБ; ГО; ПБ; меры по предупреждению и защите от ЧС любой природы;
меры по предупреждению террористических актов.
   Формирование навыков личной безопасности осуществляется в курсе предмета
ОБЖ и внеклассных мероприятий, направленных на воспитание культуры
безопасности.
    Как видно из изложенного материала, мероприятия по организации
безопасности в образовательном учреждении играют одну из ведущих ролей и
помогают осознать важность целого ряда требований: к обеспечению
безопасности, созданию комплексной системы безопасности, к выбору средств
охраны, режима, типа отношений в коллективе и с учащимися, чтобы достичь
наибольшего эффекта с наименьшими затратами.


title: Конспект урока "The Political System of the USA"

extracted_text:
Topic: “The Political System of the USA”

Цель урока: знакомство с политической системой США
Задачи урока:
   1. Активизировать лексический материал в речи учащихся.
   2. Практиковать учащихся в чтении и говорении.
   3. Практиковать учащихся в устной речевой деятельности.
Оснащение урока: плакаты – схемы,  флаги  Америки,  фотографии  президентов,
раздаточный материал, интерактивная доска, слайды.

                                 Ход урока:
I. Организационный момент.
1.  –   Good morning, boys and girls!
    – I’m very glad to see you!
    – Sit down, please.
    – Let’s start our lesson.
2.   –   Is everybody here, today?
      –   I hope nobody is absent today!
      –   Am I right?
    – Let’s call the roll!
   (I’m very glad that all of you are present today. And I’d like  to  start
   our lesson).

II. Речевая зарядка.
    – Now, let’s a little talk.
1.   –   What date is it today?

2.   –   What day is it today?

3.   –   How are you today?
   –    And what about you?
    –  Is everything good?

III. Установка (сообщение цели урока)
    – Today we are going to summarize the information  about  the  USA.  You
      will have a chance to  demonstrate  your  deep  knowledge  about  this
      country. Once  again  we  are  going  to  speak  about  its  political
      structure, the political branches and about famous American presidents
      and about the history of the country.
    – So, the theme of our today’s lesson is “The Political  System  of  the
      USA”.
IV. Введение нового материала.
    – As you know, Americans are not afraid to show how they feel, and  when
      the feeling is patriotism, they get up and shout about it.  They  want
      to be proud of their President as well as their country and they  want
      to be confident about the future.
    – Well, and now, let’s get acquainted with the Political System  of  the
      USA.
    – Who can tell me the name of the first US President?
    – How many Presidents were in the USA?
    – And, who can tell me  the  name  of  the  forty-  fourth  and  current
      President of the United States?

    – Let’s look at the screen and read the information  about  of  some  US
      Presidents. They have always been the most  important  people  in  the
      USA.

    – Well, and now, please,  name  the  current  President  of  the  United
      States?
    – Yes, you are right, the forty-fourth  and  current  President  of  the
      United States is Barack Obama.
                                    [pic]
    –  Well,  and  now,  let’s  get  acquainted  with  the   United   States
      Government. Look at the screen and answer the questions:

   1. How many branches of power have the US Government?
   2. Which institutions represent the legislative branches of power in the
      USA?
   3. Who enter into the composition of the executive branches of power?
   4. In what parts divides the judicial branches of power?

V. Выполнение заданий (Проверка домашнего задания).
    – Well, I think that you have read this material at home  and  I’d  like
      to suggest you to do the exercises.
    – I think that you are tired a little, so let’s have a break and play  a
      Quiz game. Attention to the blackboard, choose the  right  answer.  Be
      attentive and good luck!
   1. – The first task is to do the test.

   2. – The second task is to match the building and their names.

   3. – The third task is to do the crossword puzzle.

   4. – And the fourth task is fill in the sentences with the words in the
   table.

   5. – And your last task is  express  your  opinion  on  the  Russian  and
   American government. What are the general and various in them?  For  your
   answers use the language supports.

                [pic]

VI. Объяснение домашнего задания.
    – Please, open your diaries and write down your home-task.
  Imagine that you are a visiting Professor from  Harvard  University.  Get
  ready to tell Russian students about the US government.

VII.  Подведение итогов, выставление оценок.
    – Our lesson is coming to the end. Thank you for your work. It was  such
      a pleasure to work with you.
    –  The lesson is over! Good-bye!

      -----------------------
[pic]

[pic]

[pic]

   [pic]

[pic]

[pic]

  [pic]

[pic]


Презентация "The Political System of the USA"


title: Конспект урока "Let me introduce myself"

extracted_text:
    Урок «Let me introduce myself» предназначен для классного чтения.  Урок
состоит из фонетической зарядки - повторения правил чтения и  упражнения  по
произношению, базового текста  с тематическим  словарем  и  упражнениями  на
проверку   понимания   и   навыков   извлечения   информации,   устными    и
дискуссионными упражнениями на закрепление материала.

    Урок рассчитан на учащихся старших классов средних  учебных  заведений,
абитуриентов,  студентов  средних  специальных  учебных   заведений.   Серия
упражнений   разработана   к   учебнику   «Английский   для    экономистов»,
И.П.Агабекян, П.И. Коваленко, Ростов на  Дону:  «Феникс»,  2005.  -  413с  –
(Высшее образование)

    Let me introduce myself.
   Цели:
1. Знакомство учащихся с биографией других людей.
2. Формирование лексических навыков чтения и говорения.
3. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и
   детального понимания содержания, делать краткие  записи для построения
   собственного высказывания

                           LET ME INTRODUCE MYSELF
                                   Stages.
I. Организационный момент.
          Good-morning!
          Sit down.
          Who is on duty today? – I am on duty today.
          What day is it today? – Today is Thursday.
          What date is it? – Today is the twenty-seven of January.

II. Фонетическая разминка и знакомство с темой и целями урока.

The aim of our lesson is to know some facts about myself.
Look at the blckboard and read the after me

|слово                       |перевод                            |
|to introduce                |представлять, знакомить            |
|Black Sea coast             |побережье Черного моря             |
|a first-year student        |студентка первого курса            |
|an appearance               |внешность                          |
|a gymnastic                 |гимнастика                         |
|to break the arm            |сломать руку                       |
|a mathematician             |математик                          |
|a chief accountant          |главный бухгалтер                  |
|several                     |несколько                          |
|joint venture               |совместное предприятие             |

III. Работа над темой урока.

№1. Now, let’s read the text line by line and translate it.

    Hello, friends. Let me first introduce myself.  My  name  is  Vera.  My
surname or last name is Voronina. I was born  on  the  13th  of  October  in
Sochi, Krasnodarsky  Krai.  This  is  the  most  beautiful  city  in  Russia
situated on the Black Sea coast. Now  I  am  a  first-year  student  at  the
Faculty of Economics of Rostov State University,
    Now let me describe my appearance. I am tall and  slim  and  have  fair
hair and blue eyes. My friends say that I  am  pretty.  I  love  sports  and
music. I was very serious about a career in gymnastics when  I  was  in  the
4th form. But then I broke my arm and doctors didn't let me  to  go  in  for
gymnastics. I love to listen to the modern music and dance. I  dance  a  lot
and I hope I am good at it. I also love  swimming.  I  always  swim  in  the
Black sea when I visit my parents.
    I would like to tell you about my family. There are five people in  our
family. My father's name is Mikhail Evgenyevich. He is  a  mathematician  by
education but works at a bank now. My mother's name is  Natalya  Yakovlevna.
She works as a chief accountant at the hotel «Zhemchuzhina».  She  also  has
much work about the house after she gets home from work. But my  sister  and
I always help her. Yes, let me introduce my younger sister. She is  still  a
pupil. Her name is Tanya and she is in the fifth form. She  is  very  pretty
and a great dancer. We are good friends with my sister. My  grandmother,  my
mother's mother, lives with us. She is very kind and helps us a lot.
    Our family is very friendly, we  have  many  friends.  In  summer  many
relatives come to visit us. And  of  course  they  use  a  chance  to  spend
several weeks in beautiful Sochi.
    In May I have finished school № 5 in Sochi.  I  did  well  in  all  the
subjects but my favourite subjects  at  school  were  Computer  Science  and
English. I also enjoyed
Geography lessons. I am  very  interested  in  learning  English  because  I
always wanted to become an economist or a manager  at  some  joint  venture.
That is why I think it is necessary to know at least one  foreign  language.
Besides, knowledge of foreign languages helps in everyday life.

    №2. Выпишите слова из текста, в которых есть следующие звуки
    A [ei] – ………………………………………………………………………………
        [æ] – ……………………………………………………………………………
    O [әu] – …………………………………………………………………………….
        [כ] – ………………………………………………………………………………
    E  [i] – ……………………………………………………………………………….
         [e] – ………………………………………………………………………………
    I   [ai] – ……………………………………………………………………………..
        [i] – ………………………………………………………………………………
    Y  [ai] – …………………………………………………………………………….
        [i] – ………………………………………………………………………………
    U  [ju:] - …………………………………………………………………………….
        [ʌ] – ……………………………………………………………………………..

    №3.  Translate the words from Russian into English.
    учиться хорошо……………………………………………………..
    быть заинтересованным в …………………………………………
    младшая сестра………………………………….…………………
    хорошие друзья………………………………..…………………..
    самый красивый город…………………………………………….
    вот почему………………………………………………………….
    иностранный язык………………………………………………….
    конечно……………………………………………………………..

    №4. Choose the right variant.
    1. This is the most beautiful city in Russia  situated  on  the  (Black
       Sea, Caspian Sea) coast
    2. I am tall and slim and have fair hair and (grey, blue, brown)  eyes.
    3. But then I (break, broke, had broken) my arm  and  doctors  (didn't,
       doesn’t, don’t)  let me to go in for gymnastics.
    4. I also love (reading, dancing, swimming).
    5. There are (five, four, three)  people in our family.
    6. My father is a mathematician by education  but  works  at  a  (shop,
       bank, school).
    7. My mother's name is (Olga, Mary, Natalya).
    8. My sister is  a ( student, pupil, worker).
    9. In May I (have finished, had  finished,  finished)  school  №  5  in
       Sochi.
   10. I am very interested in learning (English, French, German)   because
       I always wanted to become an economist or a manager  at  some  joint
       venture.

    №5. Complete the sentences.
    1. My friends say…………………….…………….………..
    2. I dance a lot and…………………………………………..
    3. There are five people…………………………….……….
    4. My father's name…………………………………………
    5. She is very pretty…….…………………………………..
    6. She is very kind………………………………………….

    №6. Put the words in the correct order.
    1. My, name, or, last,is, surname, Voronina………………………………………
    2. Describe, my, let, appearance, me…..…………………………………………
    3. Sister, my, help, I, her, always, and…………………………………………….
    4. Still, is, she, pupil, a…………………………………………………………….
    5. We, good, are, with, my, friends, sister…………………………………………
    6. Relatives, come, many, us, to visit………………………………………………

    №7. Match column  1 and column 2.
|I was born on the 13th of October    |in the Black sea when I visit my     |
|                                     |parents.                             |
|I am a first-year student            |the modern music and dance.          |
|I was very serious about a career in |to spend several weeks in beautiful  |
|gymnastics                           |Sochi.                               |
|I love to listen to                  |in Sochi, Krasnodarsky Krai.         |
|I always swim                        |you about my family.                 |
|I would like to tell                 |and she is in the fifth form.        |
|She also has much work about the     |when I was in the 4th form.          |
|house                                |                                     |
|Her name is Tanya                    |at the Faculty of Economics of Rostov|
|                                     |State University,                    |
|Our family is very friendly,         |we have many friends                 |
|And of course they use a chance      |after she gets home from work.       |

    №8. Put the sentences in the correct order.
    ____I would like to tell you about my family.
    ____In May I have finished school № 5 in Sochi
    ____I did well in all the subjects but my favourite subjects at  school
         were   Computer Science and English.
    ____There are five people in our family.
    ____Our family is very friendly, we have many friends.
    ____My father's name is Mikhail Evgenyevich
    ____In summer many relatives come to visit us.
    ____My sister’s name is Tanya and she is in the fifth form
    ____My name is Vera.
    ____We are good friends with my sister.
    ____I am tall and slim and have fair hair and blue eyes.
    ____My mother's name is Natalya Yakovlevna.
    ____I love to listen to the modern music and dance.

    №9. Fill in “a”, ‘an” or “the” where necessary.
     1.  I  am………..first-year  student  at  …………  Faculty  of  Economics  of
        …….Rostov State University.
     2. I love ………sports and ……..music.
     3. I always swim in ………Black sea when I visit ………my ……..parents.
     4. He is ……..mathematician by …….education but works at ……….bank now.
     5. She works as ………. chief accountant at ………….hotel «Zhemchuzhina».
     6. She is ………….still …………. pupil.
     7. Tanya is in ………….fifth form.
     8. I always wanted to become …………….economist.

    №10. Fill in  “am”, “is”, or  “are”.
    1. My name …………… Vera.
    2. I …………tall and slim and have fair hair.
    3. This …………. the most beautiful city in Russia.
    4. There …………….five people in our family.
    5. She ……………. still a pupil.
    6. We …………….. good friends with my sister.
    7. Our family …………..very friendly.

    №11. Translate the sentences from English into Rushian.
    1. Я бы хотела рассказать о своей семье……………………….………………………
    2. Я всегда плаваю в Черном море, когда я  навещаю своих родителей
       …………………………………………………………………………………………..
    3.  Моя друзья говорят, что я привлекательная………………………………………...
    4. Я высокая и стройная и у меня голубые глаза……………………..……………….
    5. Сочи самый красивый город в России………………………………………………
    6. Моя бабушка очень добрая. ………………………………………..……………….
    7. Таня в пятом классе………………………………………………..………………..
    8. У нас много друзей…………………………………………………………………..
    9. Мы хорошие друзья с моей сестрой……………………………………………….
   10. Я люблю слушать современную музыку…………………………………………….
   11. Я учусь хорошо по всем предметам…………………………………………………
   12.  Мои  любимые  предметы  в  школе  были  информатика  и   английский
       язык……………………..………………………………………………………………
   13. Я заинтересована в изучении английского языка…………………………….……..
   14. Знание иностранного языка помогает в нашей жизни……………..……………….

IV. Подведение итогов.
         The result: Your marks are :
    Your hometask is: to write your own topic about yourself.


title: Презентация "Кулинария в вопросах и ответах ч.1" 5 класс

extracted_text:
Кулинария в вопросах и ответах

Предмет: технология
Класс:5-7
Коровина Любовь Николаевна,
учитель технологии МБОУ «СОШ №15»
Енисейского района, Красноярского края
(часть 1)
Друзья!
Предлагаю вам проверить ваши знания по кулинарии и ответить на вопросы.
Старт

Белки, жиры, углеводы, а также витамины и минеральные соли.

Какие вещества, необходимые для жизнедеятельности, человек получает вместе с пищей?

Нажми, чтобы проверить ответ

Для того чтобы организм получал все необходимые вещества. Потребление в равном соотношении  пищевых веществ, содержащихся в продуктах.

Почему питание должно быть разнообразным? Что означает термин «рациональное питание"?

 Это способствует наиболее полному перевариванию пищи.

По утверждению диетологов, прием пищи должен проходить в одни и те же
часы. Объясните, с чем это связано?

Мясные и молочные продукты.

Какие продукты являются основными источниками белка для организма?

 Электрическое сопротивление тела человека резко понижается при влажной коже.

Почему опасно включать или выключать электроприборы влажными руками?

 Чтобы не получить ожог от пара.

Почему, снимая крышку с посуды, в которой находится кипящая жидкость, нужно приподнимать ее от себя?

 Поры посуды впитывают влагу, кушанье получится более сочным.

Перед тем как приготовить блюдо в посуде из керамики, ее желательно подержать в холодной воде 15-20 мин. Почему?

 Чтобы сохранить витамин С от разрушения.

Свежие овощи рекомендуется закладывать в кипящую воду, а не в холодную. С чем это связано?

 Образовавшаяся пленка сохраняет в них ароматические вещества.

Лук и морковь, перед тем как их закладывать в кипящий суп, принято обжаривать с жиром или маслом. Для чего это делается?

Картофель лучше варить на пару, при таком способе варки в нем лучше сохраняются питательные вещества.

 Почему при варке картофеля верхние картофелины оставляют не закрытыми водой?

При этом уничтожается
 значительная часть микроорганизмов. Овощи и фрукты размягчаются и их дальнейшая обработка становится более легкой.

Объясните, почему перед
закладкой в банки овощи и фрукты бланшируют, т.е. погружают в кипящую воду на 2-3 мин?

Воду, в которой они варятся, нужно подсолить.

Что нужно предпринять, чтобы содержимое яйца не «вытекло» при варке?

Белок разжижается, желток всплывает и пристает к внутренней стороне скорлупы и в этом месте образуется плесень.

Что происходит с яйцами при их неправильном хранении (в грязной скорлупе, в сыром помещении)?

Положить их в посуду с холодной водой и варить на умеренном огне.

По какой технологии нужно варить яйца, чтобы они не растрескивались при варке?

Варить быстро в кипящей воде.

В каком режиме нужно варить яйца, чтобы белок сварился, а желток при этом остался жидким?

Витамины группы В, минеральные соли кальция, железа, фосфора.

Какие витамины и минеральные соли содержит хлеб?

Потому что хлеб легко воспринимает влагу и любые запахи.

Почему хлеб нужно держать отдельно от других продуктов?  В чем лучше хранить хлеб?

В холодильнике.

Один кувшин с молоком поставили в холодильник, другой оставили в комнате. Где сливки отстоятся быстрее?

Пастеризованное молоко получают, нагревая сырое молоко обычно до температуры 74-76 °С в течение 15-20 с.

С какой целью проводят пастеризацию молока? Каким должен быть при этом температурный режим обработки молока?

Стерилизуют молоко при повышенном давлении и температуре 125-145 °С в течение 2-10 с.

Каким способом получают стерилизованное молоко? В какой упаковке нужно хранить стерилизованное молоко?

Для того чтобы обогатить ее кислородом.

Почему муку перед замешиванием обязательно нужно просеять?

Смазать руки растительным маслом.

Что нужно сделать для того, чтобы дрожжевое тесто не липло к рукам?

Дрожжи, пищевая сода, кислое молоко и яичные белки. Для того чтобы тесто стало пористым.

Какие пищевые добавки используют для разрыхления теста? Для чего нужно разрыхление теста?

Пресное тесто готовится без дрожжей. Рыхлителем для пресного теста служит сода.

Чем отличается пресное тесто от дрожжевого? Что добавляется в пресное тесто в качестве разрыхлителя?

Это освобождает тесто от излишнего количества углекислого газа, взамен которого поступает кислород воздуха, что способствует развитию дрожжевых грибков и значительному увеличению объема теста.

 В процессе брожения дрожжевое тесто рекомендуется хорошо обминать 2-3 раза. С какой целью это следует выполнять?

Свежие яйца. Сахарная пудра
разжижает тесто, лучше использовать сахарный песок.

Что является основой для
бисквитного теста? Что лучше добавлять в него — сахарную пудру или мелкий сахарный песок и почему?

МОЛОДЦЫ!
Ресурсы:
Журналы «Школа и производство»
Фон
Колпак
Маша
Яйцо


title: Конспект урока "Экология. Keep our environment clean" 9 класс

extracted_text:
Урок-конференция по теме «Экология» (« Keep our environment clean".) Данный
урок является обобщающим при изучении темы «Экология». Он рассчитан для
учащихся 9-ого класса, построен с учётом возможностей учащихся конкретного
класса.
      Целями данного урока являются: развитие умения применять знания на
практике по теме «Экология»; развитие самостоятельности, инициативы;
повторение, обобщение материала по теме: »Экология», привитие навыков
эстетического воспитания; научить бережному отношению к окружающей среде.

      Оборудование: лозунги (Nature is the source of people’s life.
Environmental protection concern everyone. The protection of nature means
the protection of our Motherland), аудиомагнитофон, аудиокассета,
прилагаемая к учебному пособию «Headway" Oxford University Press,
видеоаппаратура, видеокассета с кадрами села Костенеева,
         Ход урока- конференции
1. Организационный момент
2. Аудирование Listening
 Pre-listening task
We are much more aware now of the need to look after our environment. Make
two lists
of things we should not do and things should do if we want to protect the
planet.
(We should learn how to protect the environment. We should learn how to
clean our
lakes and rivers. We should not litter. We should not throw our trash in
the streets or
parks. We should buy recycled products. We should plant the trees. We
should look at
what throw away and try to throw away less. We should try to reuse
products. ...
Listening for information
You will hear an interview with John Baines, an education consultant who
writes book
about the environment. He talks about how he tries to be "green", that is,
to be friendly
to the environment.
I = Interviewer
J = John Baines
I John, I know that you are interested in all things to do with the
environment and the
need to protect it. ...
J Right.
I Can you tell me some of the things you have changed in your lifestyle to
become
a 'green' person?
J Oh, yes. I could erm... I could think of the think of one or two things
that I have tried to
do over the last couple of years. I think it is a couple of years since I
got my bicycle out
of the garage and repaired it, and now I use it as much as possible. I use
my car less. I
try to do ten per cent fewer miles every year, so last year I drove eleven
thousand miles,
and this year I am going to try to do only ten thousand.
I So does this mean that you travel less?
J This does not mean I travel less, this means I walk more often. When I do
my
shopping, I always walk now.  I use public transport when I can, usually
going be train.
I I am sure your car runs on unleaded petrol.
J Yes, it does. It is cheaper, and it keeps the air cleaner.
I So that is transport. What about in the home? What's different in the
kitchen?
J Well, I save as much as I can, I don't throw it away. I have different
bags for different
things. One bag has all the cans going into it, from the cat food to the
beer. The second
bag has all the papers going into it, and the third bag has bottles, from
er... olive oil
bottles to wine bottles to lemonade bottles. But the milk bottles still go
on the doorstep
so that they can be reused.
I And what do you do with these bags?
J I take them to places where they can be recycled. There's a place in the
village
where you can take them.
I And have you changed any of the things you buy?
J Yes. I get washing-up liquid and washing powder that doesn't harm the
environment...
I But does it get your clothes as white?
J I don't think my washing was ever... very white, actually. No, it's fine.
I We were talking about food. I know you've become a vegetarian. Is this
part of being
'green', or something totally different?
J Erm... yes and no. Looking after animals. I think, is important as
looking after the
environment. I mean, they're part of it. So I prefer not to kill animals to
eat them.
Animals eat food that people could eat. But if people to eat meat, that's
their decision.
I Mm. I think it's that people all over the world are becoming more aware
of the need to
look after the planet. If we don't look after it, what will happen ... do
you think?
J If we don't become more friendly to the environment, then environment
will make it
more difficult for us, so that our life will not be as comfortable. I think
we'll survive...
I Oh, good!
J ... but these are very important times.
Comprehension check
   1. What are some of the does more of and some of the things he does less
   of?
   2. Complete the following sentences/
      a.    John uses his bicycle more because
      b.    He's going to try to use less petrol by
      c.    Не uses unleaded petrol because
      d.    When the bags in his kitchen are fill,
      e.    He's a vegetarian because
      f.    John thinks that if we don't look after

What do you think?
1. Horn 'green' are you? What have you done to be more friendly to the
environment?
2. John thinks that people should try to change their lifestyle little by
little, not all at once.
  How could you become more 'green'? (I could walk more. I could take the
bottles to places where they can be recycled. I could get washing powder
that doesn't harm the environment. I could become a vegetarian. I could
looking for animals...) 3 Основная часть урока
Музыкальный фон. Четыре ученика по очереди читают стихотворение. "Hug the
Earth" (By Lorraiine Bayes).
 Walking along feeling free
 Feeling the earth here with me
And I love her, she loves me.
She's our friend,
We'd like to be together forever.
The earth is a garden.
 It's a beautiful place.
 For all living creatures,
 For all the human race.
Helping Mother Earth
We can peacefully roam.
We all deserve a place
We can call our home.
Food is a treasure from the soil and the sea.
Clean, fresh air from the plants and the trees.
The warm of the sun giving life each day
Turns water into rain, it's nature's way.
And I would like to thank you, Mother Earth,
I like to see you dressed in green and blue
I want to be by you.
2a Просмотр кадров «Загрязнённые участки нашего села»
Compere; Comrades, today we have our conclusions lesson on the topic
"Ecology".We
shall discuss many important problems connected with our topic. With the
help of the
film you will exchange your opinions about this global problem, how to
protect our Earth,
how to prevent further pollution of the atmosphere, what urgent and
necessary
measures to undertake.
Now watch the film about ecology, please.
( Начиная с пятого- шестого кадра шесть учеников читают стихотворение по
очереди, по две строчки каждый.)
What have they done to the World?
What have they done to the seas, my friend?
What have they done to the seas?
What have they done to the rivers, my friend?
What have they done to the trees?
What have they done to our land, my friend?
This land wich is ours from our birth.
What have they done to our forests, my friend?
What have they done to the earth?
What have they done to the skies, my friend?
Skies that are blue and so clear.
What have they done to the air?
2bОбсуждение проблемы
Compere; Comrades, just now you saw a film about the environmental
situation in our
village. As this problem is global, I want you to discuss it. Please, be
active in the
discussion. Who wants to be the first?
P: I want to be the first. The film and the words of the poem impressed me
greatly. I'm
upset because just now we saw many polluted parts of our village. I'm
interested in the
issue of why environmental problems have become exceptionally acute in our
country.
Compere; Who would like to discuss it?
P: For a long time too little attention was paid to the environment. Today
the situation is
quite different. People all over the world are worried about what is
happening to the
environment. Newspapers and magazines write about water pollution, air
pollution and
soil pollution. People have been polluting the world around them for
thousand and
thousand of years. But in the past, there were not many people in the
world, so they could move to another place when their settlements became
dirty. Now
many parts of the world are overcrowded, people live in big cities and much
of the
waste, especially waste from factories, the chemical industry and heavy
industry is very
dangerous. Fish dies in the lakes, rivers and seas, forest trees die too.
Compere; Why have people become more environment- conscious in recent
years?
P: People have become more environment- conscious in recent years because
now
nature is in a very dangerous situation. Many parts of the world are
overcrowded. Most
of the people live in big cities. They suffer from smog. The waste of the
enterprises is
very dangerous. The waste gets into the soil, water, air and of course this
affects the health of people. The earth is our home, and we must tare care
of it for ourselves and for the next generations. This means keeping the
environment clean. P: I want to add this. The pollution of the air, oceans,
seas, lakes, the destruction of the ozon layer can lead our planet to a
global catastrophe, and therefore the people of all countries must do
everything to save the Earth.
Compere; Have you any other problems for discussion?
P. Why is it necessary for young people to participate in the environmental
movement? P: lt"s necessary for young people to participate in the
environmental movement to save our Earth from catastrophe. We know about
the Chernobyl tragedy, we know the ecological situation of our planet. We
must act immediately to stop the pollution of the environment, we must keep
it clean. We must take care of it for ourselves and for the next
generations. Each of us must do everything possible to keep the land, air
and water clean. Our Earth is in a very dangerous situation.
 Compere:   Thank you for you press - conference.
Comrades, you know how dangerous the ecological situation of our Earth is.
What do people do and what must they do to protect natnre from pollution,
to keep the earth clean, to keep people healthy? Who would like to begin?
 P1: People activity cooperate in solving ecological problems.
P2: People plant gardens, future forests. They take part in Bird Day and
Forest Day. At schools there are new lessons in ecology. Children are
taught to take care of nature. P3: Green zones must be created.
P4: Pollution control systems must be introduced.
 P5: Every city must begin the clean air campaign. P6: The factories must
be redesigned. 3 Подведение итогов
Compere: Comrades, as active participants of the ecological commission you
may be invited to take part in a conference on the protection of nature in
one of the cities of our country. In want you to write reports entitled
"Environmental Problems Of our Region". Please, write down your hometask.
Compere: I want you to sing the song wich sounds as a call to the peoples
of the whole world to save the Earth. Please, sing the song'. "Kids for
Saving Earth Promise Song" The Earth is my home.
 I promise to keep it healthy and beautiful.
 I will love the land, the air, the water and all leaving creatures.
 I will be a defender of my planet, united with friends.
 I will save the Earth. United with friends,
I promise to keep it, United with friends,
 I will love the land, United with friends,
I'll be a defender, I will save the Earth.
 I will save the Earth.