title: Экзаменационная работа по физике в 8 классе

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                   СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 46
                                г.о. Тольятти

                                  Вариант I
                                   Блок А

   1) Теплообмен путем конвекции может осуществляться:

   А) в газах, жидкостях и твердых телах Б) в газах и жидкостях В)только в
   газах
   Г)только в жидкостях

   2) Перед горящей штамповкой латунную болванку массой 3 кг. Нагрели от 15
   до 75 градусов. Какое количество теплоты получила болванка?
      Удельная теплоемкость латуни 380 Дж/кг С:

   А) 46 кДЖ      Б) 68.4 кДж      В) 760 кДж      Г) 5700 кДЖ

   3) Тепловая машина за цикл получает от нагревателя 50 Дж и совершает
   полную работу 100 Дж. Чему равен КПД?

      А) 200%      Б) 67%      В) 50%      Г) такая машина не возможна

  4) Два одинаковых электрометра А и Б имеют электрические заряды qа=-10 кл
  qв=+10 кл. После соединения электрометров проводником, их заряды станут
  равны?

  А) qа=0 кл  и qв=0кл
  Б) qа=+10 кл и qв=+10 кл.
  В) qа=-20 кл  и qв=+20 кл.
  Г) qа=-10 кл и qв=-10 кл.

  5) В водяной капле имеющий заряд -3 с, присоединилась капля, с зарядом -2
  с. Каким стал электрический заряд капли?

  А) Е    Б) -5Е    В) +Е    Г)  +4Е

  6) За 20 минут через утюг проходит электрический заряд 960 кл. Определите
  силу тока в утюге:

  А) 0.6 А    Б) 0.8 А    В) 48 А    Г) 1920 А

  7) На рисунке изображен график зависимости сила тока от напряжения.
  Каково сопротивление?

  А) 250 кОм    Б) 0.25 кОм    В) 10 кОм    Г) 100 кОм

  8) Если увеличить в два раза напряжение между концами проводника, а
  площадь его сечения уменьшить в два раза , то сила тока :

  А) увеличиться в 2 раза   Б) уменьшится в 2 раза   В) не изменится   Г)
  увеличиться в 4 раза

  9) Чему равно время прохождения тока по проводнику, если при напряжении
  на его концах 120 В, совершает работа 540 кДж. Сопротивление проводника
  24 Ом:

  А) 0.64 с    Б) 1.56 с    В) 188 с    Г) 900 с

  10) Сопротивление участков цепи, изображенном на рисунке  равно:

  А) 3 Ом    Б)5 Ом    В) 8 Ом    Г) 21 Ом

  11) Луч света падает на плоское зеркало. Угол отражения равен 24 градуса.
  Угол между падающим лучом и зеркалом:

  А) 12        Б) 102       В) 24        Г) 66

  12) Человек, находящийся на расстоянии 4 м от плоского зеркала,
  переместился и оказался от зеркала на расстоянии 3 м. Насколько
  изменилось расстояние между человеком и изображением?

  А) 6 м       Б) 4 м       В) 2 м      Г) 1 м

  13) Человек носит очки, фокусное расстояние которых равно 50 см.
  Оптическая сила линз этих очков равна:

  А) 2 Дптр      Б) -2 Дптр      В) 0.02 Дптр      Г) -0.02 Дптр

                                   Блок В

  1) Установите соответствие между физическими явлениями техническими
  устройствами, в которых эти явления используются.
  В каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
  второго, и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
  буквами.

  ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ:
  А) Взаимодействие магнитной стрелки и постоянных магнитов
  Б) Действие магнитного поля на проводник с током
  В) Взаимодействие электромагнита с железными опилками

  ТЕХНИЧЕСКОЕ УСТРОЙСТВО:
  1) Электродвигатель
  2) Компас
  3) Звонок
  4) Радиоприемник
  5) Магнитный сепаратор

  |А                      |Б                      |В                      |
|                       |                       |                       |

  2) Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по
  которым эти величины определяются.
  В каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
  второго, и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
  буквами.

  ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА:
  А) Сила тока
  Б) Напряжение
  В) Сопротивление

  ФОРМУЛА:
  1)

  2)

  3)

  4)

  |А                      |Б                      |В                      |
|                       |                       |                       |

                                   Блок С

  1) Кипятильник нагревает 1.2 кг воды от 12 С до кипения за 10 минут.
  Определить ток, потребляемый кипятильником, если он рассчитан на
  напряжение 220 В. КПД кипятильника 90%. Удельная теплоемкость выделяет
  теплоемкость воды 4200 Дж/кгС.
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                   СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 46
                                г.о. Тольятти

                                 Вариант II
                                   Блок А
  1) В металлическом стержне теплопередача осуществляется преимущество
  путем:

  А) Излучением
  Б)  конвекция
  В) Теплопередача
  Г)Излучение

  2) Для нагревания 100 грамм алюминия от 120 до 140 С потребовалось 180 ДЖ
  теплоты. Определить удельную теплоемкость алюминия:

  А) 0.9 Дж/кгС
  Б) 9 Дж/кгС
  В) 360 Дж/кгС
  Г) 900 Дж/кгС

  3) Рабочее тело тепловой машины получило 70 кДж теплоты при этом
  холодильнику передано 52.5 кДж теплоты КПД такой машины:

  А) 1.7%
  Б) 17.5%
  В) 25%
  Г) >100%

  4) Два одинаковых калориметра А и В имеют электрические заряды qa=0 Кл
  qв=+20 Кл. После соединения электрометров проводником, их заряды станут
  равны:

  А) qa=+20 Кл и qв=+20 Кл
  Б) qa=+10 Кл и qв=+10 Кл
  В) qa=20 Кл и qв=0 Кл
  Г) qa=0 Кл и qв=0 Кл

  5) Пылинка, имеющая положительный заряд +е, потеряла электрон. Каким стал
  заряд пылинки?
  А) 0      Б) -2е      В) +2е      Г) –е

  6)Толк в электронагревательном приборе 5 А. Чему равен заряд, который
  пройдет за 3 минуты?

  А) 15 Кл      Б) 36 Кл      В) 900 Кл      Г) 3600 Кл

  7) На рисунке изображен график зависимости силы тока в проводнике от
  напряжения. Чему равно сопротивление проводника?

  А) 0.125 Ом      Б) 2 Ом      В) 16 Ом       Г) 8 Ом

  8) Если напряжение между концами проводника и его длину, уменьшить в 2
  раза, то сила тока, протекающего через проводник:

  А) уменьшится 2 раза    Б) не уменьшится     В) увеличиться в 2 раза
  Г) уменьшится в 4 раза

  9) Чему равно напряжение на концах проводника, если при прохождении по
  нему электрического тока 4 А в течении 7,5 минут, выделится 216 кДж
  теплоты?

  А) 0,12 В      Б) 7,2 В      В) 120 В      Г) 7200 В

  10) Рассчитайте общее сопротивление участка цепи, изображенного на
  рисунке, если сопротивление каждого элемента цепи равно 1 Ом

  А) 3 Ом      Б) 2 Ом      В) 1.5 Ом     Г) 1/3 Ом

  11) Луч света падает на плоскость зеркала, угол между падающим лучом и
  зеркалом равен 20. Угол между, падающим и отраженным лучами :

  А) 50      Б) 100      В) 40      Г) 140

  12) Если расстояние от плоского зеркала до предмета равно 10 см, то
  расстояние от этого предмета до его изображения в зеркале равно:

  А) 5 см      Б) 10 см      В) 20 см       Г) 30 см

  13)Человек носит очки, оптическая сила которых -4 Дптр. Фокусное
  расстоянии линз этих очков равно:

  А) 4 м      Б) -4 м      В) 0.25 м      Г) -0.25 м

                                   Блок В

  1) Установите соответствие между физическими явлениями техническими
  устройствами, в которых эти явления используются.
  В каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
  второго, и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
  буквами.

  ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ:
  А) Взаимодействие магнитной стрелки и постоянных магнитов
  Б) Действие магнитного поля на проводник с током
  В) Взаимодействие электромагнита с железными опилками

  ТЕХНИЧЕСКОЕ УСТРОЙСТВО:
  1) Электродвигатель
  2) Компас
  3) Звонок
  4) Радиоприемник
  5) Магнитный сепаратор

  |А                      |Б                      |В                      |
|                       |                       |                       |

  2) Установите соответствие между физическими величинами и единицами
  измерений физических величин.
  В каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
  второго, и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
  буквами.

  ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА:
  А) Сила тока
  Б) Сопротивление
  В) Работа электрического тока

  ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ:
  1) Джоуль
  2) Ватт
  3) Вольт
  4) Ампер
  5) Ом

  |А                      |Б                      |В                      |
|                       |                       |                       |

                                   Блок С

  Электродвигатель подъемного крана подключен к источнику тока напряжением
  380 В, при этом сила тока в обмотке 20 А. Определите КПД подъемного
  крана, если он поднимает груз массой 1 т, на высоту 19 м, за 50 с.

                                   Ответы:
Блок А

|№  |Вариант I                       |Вариант II                          |
|1  |                                |                                    |
|2  |                                |                                    |
|3  |                                |                                    |
|4  |                                |                                    |
|5  |                                |                                    |
|6  |                                |                                    |
|7  |                                |                                    |
|8  |                                |                                    |
|9  |                                |                                    |
|10 |                                |                                    |
|11 |                                |                                    |
|12 |                                |                                    |
|13 |                                |                                    |

Блок В

Вариант I

1)
|А                 |Б                  |В                   |
|                  |                   |                    |

2)
|А                 |Б                  |В                   |
|                  |                   |                    |

Вариант II

1)
|А                 |Б                  |В                   |
|                  |                   |                    |

2)
|А                 |Б                  |В                   |
|                  |                   |                    |

Блок С
                           Пояснительная записка.

Переводной экзамен по физике в 8 классах проводится в форме тестирования и
составлены на основе Сборника «Контрольные и самостоятельные работы по
физике» автор Громова О.И. издательство «Экзамен» Москва 2010 г. к учебнику
А.В. Перышкина «Физика. 8 класс».

Включены следующие разделы:
1) Тепловые явления и изменения агрегатного состояния вещества.
2) Электрические явления
3) Постоянный ток
4) Электромагнитные явления
5) Световые явления

Тесты составлены в двух вариантах с уровневой дифференциацией.
Критерии оценивания:
Блок А и Б - 1 задание – 1 балл
Блок С – 1 задание - 3 балла

По сумме баллов оценка выставляется следующим образом:
От 10 до 12 баллов – оценка «3»
От 13 до 14 баллов – оценка «4»
От 14 до 16 баллов – оценка «5»


Презентация "Своя игра "Космос"" 7 класс


title: Презентация "Давайте нарисуем зайчика" 1 класс

extracted_text:
Давайте нарисуем зайчика

Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное
Белгородской обл.
Латышева Татьяна Анатольевна
Изобразительное искусство 1 класс
Давайте нарисуем зайчика.
Заяц на зиму линяет,Шубку белу одевает,Вместо камуфляжной летней,Чтобы быть понезаметней.Он бежать всегда готовОт друзей и от врагов.Любит овощи и листья.Он товарищ очень быстрый,Даже волку не угнаться.Зайцу есть чего бояться,Ведь он не умеет драться!

Источники:

http://chto-takoe-lyubov.net/stikhi-o-lyubvi/kollektsii-stikhov/8174
http://kira-scrap.ru/KATALOG/MULTY_INOSTR/3/0_92493_1812ab6f_M.png
http://cdn01.ru/files/users/images/6b/ef/6bef7b3b46efacd2958cd6b9c11fd23b.gif
http://wallspaper.ru/uploads/gallery/main/3/482703403.jpg
http://s017.radikal.ru/i424/1111/ec/f897f9b4ef49.jpg


Презентация "Правила пожарной безопасности дома" 2 класс


title: Конспект урока "Культура стран Арабского халифата" 6 класс

extracted_text:
История Средних веков 6 класс
Тема урока: КУЛЬТУРА СТРАН АРАБСКОГО ХАЛИФАТА.
Цели:
1.Продолжить выяснение исторических условий, которые благоприятно повлияли
на развитие культуры стран Арабского халифата.
2. Выяснить, какой вклад внесли народы Арабского халифата в развитие
мировой культуры.
3. Показать роль ислама в развитии культуры стран Арабского халифата.
4. Создать представление о мавританском стиле в архитектуре и арабской
книжной миниатюре.
5. Продолжить развитие умения анализировать произведения искусства.
Основные понятия и термины: арабески, медресе, мечеть, минарет,
мавританское искусство, фарси.
Тип урока: комбинированный.
Вид деятельности обучающихся: групповая беседа.
Оборудование: иллюстрации «Соборная мечеть в Кордове» (интерьер), «Мечеть
Омейядов в Дамаске, Сирия», «Львиный двор в Альгамбре. XIII-XIV вв.
Гранада, Испания».

ХОД УРОКА
I. Проверка домашнего задания.
Дифференцированный тестовый опрос по теме «Возникновение ислама. Арабский
халифат и его распад».

 II. Изучение нового материала.
План изучения нового материала
   1. Исторические условия развития культуры стран Арабского халифата.
   2. Образование.
   3. Научные знания.
   4. Искусство.
   5. Значение культуры Арабского халифата
1. Исторические условия развития культуры стран Арабского халифата.
 Изучение нового материала начинается с определения исторических условий
 развития культуры стран Арабского халифата:

 - высокий уровень развития ремесла и торговли;

 - наличие крупных городов;

 - наличие сильной центральной власти;

 - сохранение памятников древней культуры;

 - сохранение традиций и художественных умений, накопленных веками.

 Культура стран Арабского халифата впитала в себя многое из культуры
 восточных стран – Сирии, Египта, Междуречья, и многое из античной
 культуры. Но наибольшее влияние на культуру стран Арабского халифата
 оказали народы Средней Азии.

 Широкое распространение получает арабский язык. Арабский язык становится
 государственным в странах халифата, языком литературы и науки.

 Учитель обращает внимание учащихся на хозяйство стран халифата, именно оно
 обеспечивает расцвет культуры.

 Выясняя связь между развитием хозяйства и научными знаниями, учащиеся
 приходят к выводу: развитие получали те отрасли знаний, которые были
 связаны с практическими потребностями ремесла и торговли: география,
 математика, астрономия.

 2. Образование.

 У ч и т е л ь поясняет, что начальные школы были частными, образование
 можно было продолжить, посещая лекции и беседы знатоков Корана, Сунны и
 шариата.

 В отдельных городах открывались высшие мусульманские школы – медресе. К
 образованным людям, знатокам Корана, относились с почтением. Все знатные
 люди желали иметь в своей свите как можно больше поэтов, ученых, знатоков
 Корана.

 3. Научные знания.

 У ч и т е л ь переходит к изучению вопроса о развитии научных знаний.
 Приводятся арабские пословицы:

 «Чернила ученого должны цениться наравне с кровью мученика»

 «Тот не умирает, кто отдает жизнь науке»

 «Важнейшее упражнение человека – знание»

 «Кто отправляется в путь ради науки, перед тем открываются двери рая».

 О чем говорят эти пословицы? (О большом уважении к научным знаниям,
 научной деятельности).

 Ученые стран халифата изучали труды Евклида по геометрии и Птолемея по
 астрономии. На арабский язык были переведены труды иранских, индийских
 ученых.

 В Багдаде в правление Харуна ар-Рашида был основан «Дом мудрости» -
 хранилище рукописей, где переводили и переписывали книги.

 2 варианта изучения вопроса о научных знаниях:

 1 вариант – выступление учащихся с приготовленными презентациями по теме;

 2 вариант – составление учащимися таблицы «Научные знания в странах
 Арабского халифата».
|              |              |              |              |              |
|Математика    |Астрономия    |История       |География     |Медицина      |
|              |              |              |              |              |

4. Искусство.
Данный вопрос учащиеся изучают, работая в группах.
Далее от каждой группы выступает представитель.
В ответах представителей от групп должны быть отражены следующие вопросы:
1. Мавританское искусство.
2. Альгамбра – резиденция гранадских правителей.
3. Мусульманские храмы – мечети.
4. Техника арабески.
5 Фарси.
6. Фирдоуси, поэма «Шах-наме» (Книга царей).
7. Арабская книжная миниатюра.
   5. Значение культуры стран Арабского халифата.

      Вопрос о значении культуры стран халифата изучается учащимися
      самостоятельно. Учащиеся должны отметить:
   1. Европейцы заимствовали у арабов научные знания в области математики,
      географии, медицины; а также достижения в народном хозяйстве.
   2. Арабская культура явилась своеобразным посредником в передаче
      средневековой Европе многих достижений античной культуры.
      Закрепление изученного на уроке материала.
      Вопросы и задания:
    1. Сопоставьте достижения науки и искусства в странах халифата и в
       Византии: чем можно объяснить некоторое сходство?
    2. Каково различие в назначении христианских и мусульманских храмов?
       Как это различие отразилось в их устройстве и украшении?
    3. Охарактеризуйте и сравните влияние культуры Византии и стран
       Арабского халифата на другие страны.
5Итог урока.
Домашнее задание: § 10, ответить на вопросы 1. 2, 4. 5, с.90.
Подготовить сообщения:
«Авиценна – великий ученый Арабского халифата».
«Аль-Бируни – великий ученый Арабского халифата».
«Альгамбра – жемчужина мавританского зодчества».


title: Презентация "Давайте нарисуем лебедя" 3 класс

extracted_text:
Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное
Белгородской обл.
Латышева Татьяна Анатольевна

Изобразительное искусство 3 класс
Давайте нарисуем
лебедя

Сквозь летние сумерки паркаПо краю искусственных водКрасавица, дева, дикарка –Высокая лебедь плывёт...Головка ее шелковиста,И мантия снега белей,И дивные два аметистаМерцают в глазницах у ней.И светлое льется сияньеНад белым изгибом спины.И вся она как изваяньеПриподнятой к небу волны.Заболоцкий Николай
Давайте нарисуем лебедя

Источники

http://chto-takoe-lyubov.net/stikhi-o-lyubvi/kollektsii-stikhov/7429-stixi-pro-lebedya-lebedej
http://vserisunki.ru/lebed/lebed_1.jpg
http://vserisunki.ru/lebed/lebed_2.jpg
http://vserisunki.ru/lebed/lebed_3.jpg
http://vserisunki.ru/lebed/lebed_4.jpg
http://vserisunki.ru/lebed/lebed_6.jpg
http://vserisunki.ru/lebed/lebed_7.jpg
http://vserisunki.ru/lebed/lebed_8.jpg
 http://demiart.ru/forum/journal_uploads2/j66944_1257863644.jpg
http://animalsfoto.com/photo/3c/3c51ca672daca721567d4b4a45a24651.jpg
 http://img30.dreamies.de/img/233/b/ad7sgu7ky0t.gif


title: Классный час "Терроризм - угроза обществу"

extracted_text:
Классный час: «Терроризм – угроза обществу»
Цели:
объяснить сущности терроризма, его типы и цели;
совершенствование у школьников знаний о терроризме;
формирование общественного сознания и гражданской позиции подрастающего поколения.

Задачи:
Изучить правила поведения при теракте;
Показать жестокость террористических актов.

Оборудование: презентация, видеоролик «Памяти жертв теракта в Беслане».

Ход мероприятия

Учитель:
Сегодня мы собрались для обсуждения проблемы, которая заявлена следующим образом: "Терроризм – угроза обществу".
Итак, что такое терроризм? Откуда происходит данное слово? Что в себе несет? И как себя вести в подобной ситуации? Это вопросы беседы, на которые мы постараемся дать ответы.
Слово "террор" в переводе с латыни означает "ужас"Терроризм – это тяжкое преступление, когда организованная группа людей стремится достичь своей цели при помощи насилия. Террористы - это люди, которые захватывают в заложники, организуют взрывы в многолюдных местах, используют оружие. Часто жертвами терроризма становятся невинные люди, среди которых есть и дети.
Террор – запугивание, подавление противников, физическое насилие. Вплоть до физического уничтожения людей совершением актов насилия (убийства, поджоги, взрывы, захват заложников).
 Понятие "терроризм", "террорист", появилось во Франции в конце 18 века.
В нашей стране  был явлением очень редким, но  уже в 1990 году на её территории было совершено около 200 террористических актов.
Таня
Теракты омерзительны и гадки,
Тупые выходки трусливых подлецов.
Больных людей змеиные припадки,
Разносчиков воинственных грехов.

Теракты очень страшное явление
Теней преступников в мир зыбкости надежд.
С душой пишу своё стихотворение
С душою без прикрытия одежд.

Теракты – визг закрытого предательства.
Теракты – льётся человеческая кровь.
Все факты их любого обстоятельства
Уничтожают святость и любовь...

Современную международную обстановку трудно назвать стабильной. И одной из причин этого является размах терроризма, приобретающий сегодня поистине всемирный характер. Существенные изменения и в формах терроризма и в практике борьбы с ним произошли и в нашей стране. Россия столкнулась с вопиющими фактами его проявления, как на собственной территории, так и в ближнем зарубежье

9 сентября 1999 года в Москве произошел чудовищный теракт: при взрыве жилого дома на улице Гурьянова погибли 124 человека, 164 были ранены. Через несколько дней последовали взрывы домов на столичном Каширском шоссе и в городе Волгодонске.
Террористический акт 9 мая во время парада в Каспийске в 2002 г. унёс жизни 45 человек, 86 ранено.
2002 год. 50 чеченских боевиков (18 из них – женщины) захватили театр на Дубровке во время представления "Норд-Ост" и удерживали заложников в течении трёх дней. Погибло 130 человек, десятки ранено.
Взрывы в Московском метро 29 марта 2010 г. двумя террористками-смертницами дагестанского происхождения унесло жизни людей из нескольких стран: погибло 40 человек, ранено 88.
Террористический акт в Домодедово Московского аэропорта в зале международных прилётов 24 января 2011 г. Погибло 37 человек, ранено 117.

Учитель: Только в 2000 году в мире было совершено 423 террористических акта, 405 человек погибли и 791 получили ранение. За десять лет совершено 6500 актов международного терроризма, от которых погибли 5 тысяч человек, пострадали более 11 тысяч человек!
ВСЕМ
кто сгорел в захваченном самолете, взорван бомбою на улице, в кафе, автобусе, скоростном экспрессе, умерщвлен, будучи взят заложником, завален обломками зданий бессмысленно и навсегда посвящается стихотворение
         «Ещё вчера вы были живы»

Ещё вчера вы были живы.
Ещё вчера вы были живы
Мечтали, думали, любили.
Но рок судьбы нить разорвал
И молодую жизнь забрал.

Ещё вчера вы обнимали
Отца, мать, брата и сестру
И грудь свободою дышала,
Но, а сегодня вы в раю.

Чем можем вам помочь?
Не знаю.
Но боль сжимает сердце мне.
Я к богу сердцем призываю
И слёзы душат душу мне.

Но, а сейчас мы с вами вместе
Молитвы, слёзы и слова
Обращены к Нему, а я лишь
Скорблю и помню вас всегда.

Кончая эти строки, плачу
Не холодна слеза моя
Я знаю, вы теперь свободны,
Вас не забудут никогда!

Беседа
Ребята, как же не стать жертвой теракта?
Ответы: следует избегать посещение регионов, городов, мест и мероприятий, где возможно проведение терактов. Такой регион, например, Северный Кавказ. Места массового скопления людей - это многолюдные мероприятия. Здесь следует проявлять осмотрительность и гражданскую бдительность.
 Что такое гражданская бдительность?
 Ответы: например, оставленный кем-то подозрительный предмет: пакет, коробка, чемодан, сумка, игрушка и т. д.
Какие действия необходимо применить при обнаружении подозрительных предметов? Ответы: не трогать, не вскрывать, зафиксировать время, поставить в известность администрацию, дождаться прибытия милиции).
Если вы услышали выстрелы, находясь дома, ваши первые действия? (ответы: не входить в комнату, со стороны которой слышатся выстрелы, не стоять у окна, сообщить по телефону). Если вам поступила угроза по телефону вам необходимо (ответы: запомнить разговор, оценить возраст говорящего, темп речи, голос, зафиксировать время, обратиться после звонка в правоохранительные органы).
Если рядом прогремел взрыв, ваши действия?
 Ответы: упасть на пол, убедиться в том, что не получил серьезных ран, осмотреться, постараться, по возможности оказать первую мед помощь, выполнять все распоряжения спасателей). Если вы оказались в числе заложников?
 Ответы: помнить, что главная – цель остаться в живых. Не допускать истерик, не пытаться оказать сопротивление. Ничего не предпринимать без разрешения. Помнить – спецслужбы начали действовать.
Проведём игру «Если бы …»
Если бы ты шёл по коридору школы. Тишина. Ты услышал тиканье будильника, но вокруг ничего не увидел. Ваши действия.
Если бы в школу позвонили и предупредили о том, что школа заминирована. Ваши действия.
Если бы ты зашёл в подъезд и увидел подозрительный предмет (свёрток, коробка, игрушка, лежащие без присмотра). Ваши действия.
Если бы ты возвращался из школы и в подъезде встретил стоящего незнакомого человека. Ваши действия.

      Когда что-то происходит, у нас порой нет времени думать, исходит угроза от террористов или нет. Главное - действовать и действовать правильно. Поэтому нужно знать  правила поведения в различных ситуациях, телефоны служб спасения и другую важную и нужную информацию. Она поможет тебе спасти собственную жизнь и жизнь твоих близких. Правила поведения в случае угрозы террористического акта.
Помните – ваша цель остаться в живых.
Не трогайте, не вскрывайте, не передвигайте обнаруженные подозрительные предметы, т. к. это может привести к взрыву.
Сообщайте взрослым или в полицию.
Если же вы всё-таки оказались заложником, не допускайте действий, которые могут спровоцировать террористов к применению насилия или оружия.
Учитель: Спросите, зачем это нам надо знать?  С нами подобное не случится!
Но давайте вспомним с вами 2004 год. Праздник 1 сентября. Никто не думал, что террористы захватят школу №1 города Беслана (Республика Северная Осетия). Это страшные страницы истории. Это тоже наши слёзы.
	1 сентября 2004 года  вся наша страна,89 субъектов Российской Федерации, праздновали День знаний. Северная Осетия тоже готовилась к празднику. Это маленькая республика на юге нашей огромной страны, в которой проживает чуть больше 712 тысяч человек. А в городе Беслане жителей всего-то 37 тысяч. Именно об этом городе 1 сентября 2004 года узнал весь мир.
Утром все ученики с красивыми букетами отправились на школьную линейку.
Ничего не предвещало беды! И вдруг во двор школы въехало несколько машин, прозвучали выстрелы.
34 террориста окружили людей, собравшихся на торжественную линейку.
Угрожая автоматами, они заставляли всех забегать в спортивный зал школы.
Больше тысячи людей попали в заложники. Среди них оказались в основном дети.  На их глазах террористы минировали спортзал, взрывными устройствами опутывали потолок и стены.
В первые часы захвата террористы убили 17 человек. Чтобы не допустить штурма, террористы выставляли в окна школы детей, отказываясь вести переговоры. А в случае начала штурма угрожали взорвать захваченную школу. Время в Беслане остановилось.

3 сентября начался кошмар. В спортзале прогремели два мощных взрыва.
 В спортзале начался пожар.Штурм был спонтанным, но бойцы подразделений “Вымпел” и “Альфа” действовали по заранее намеченному плану.  Первоочередной задачей для них было спасение детей. При освобождении заложников погибли 10 бойцов из подразделений “Альфа” и “Вымпел”.
 	По данным следствия, в школе террористы удерживали 1128 заложников.
3 дня… без еды… без воды…
При проведении спецоперации было спасено 918 человек. В результате теракта с 1-го по 3-е сентября 2004 года погиб и позднее скончался от ранений 331 человек, в том числе 317 заложников, среди которых 186 детей, 15-учителей.
Дата смерти у всех одна — 3 сентября 2004 года.

Тоже наши слёзы Слайд
Красивое и светлое, но грустное лицо
 Смотрит с портрета в душу.
 С венка упавший алый лепесток
 Как будто говорит тебе «Послушай!

 Ты знаешь, кто он, кем когда-то был?
 Он был, как ты, был так же юн, беспечен,
 Был также полон жизни, полон сил,
 Любил смотреть на звёзды в тёплый вечер.

 Он начал жить, не думал ни о чём.
 Как все, один из нас, такой как мы.
 Ему казалось – всё так нипочём…
 Он верил в мощь родной страны.

 Случилось с ним, но хоть и не со мной,
 Он также наши слёзы. Наши тоже…
 А завтра пусть не он, пускай другой
 Не остановишь, не поможешь…

 Он наш близнец, как в тысяче зеркал,
 Все близнецы, хотя похожи слабо…»
 А на могиле надпись прочитал:
 «Он пал от рук араба – террориста».
Видеоролик «Памяти жертв теракта в Беслане».

Мы - дети этой страны,
Дети этой эпохи
Хотим жить без войны,
Без страданий, без боли!
Хотим жить не боясь
Ни метро, ни вокзалов,
В школу вновь торопясь,
Не хотим слышать  залпы!
Детям детство нужно!
А не бомбы и взрывы.
Мы страдаем за что?
Будьте вы справедливы!
Хватит бомбы взрывать!
Убивать без причины!
Хватит кровь проливать!
Ведь вы же мужчины!

ВСЕ (девочки хором)

Мы - великий народ
На огромной планете
Не допустим террор!
Будут счастливы дети!!!

Учитель: Подведём итог нашего мероприятия.
 Бояться терроризма нельзя, потому что жизнь под страхом очень тяжела и именно этого добиваются террористы, но нужно быть в любой ситуации бдительным и осторожным.
Всё мирное население планеты надеется, что когда-нибудь это закончится и слово «терроризм» исчезнет из словаря навсегда.
Спасибо за работу!


title: Презентация "Понятие о местоимение. Личные местоимения" 3 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 3 классе по теме: «Понятие  о местоимении. Личные местоимения»
Подготовила:
                                                                    учитель начальных классов
                                                                    МОУ «СОШ № 1  г. Ершова
                                                                    Саратовской области»                                     Куковенцева Т.Н.
Г…зета                м…чта
…сина                 ин…й
р…сунок             л…мон
…гурец               м…лина
х…рактер           ябл…ко

Вставь пропущенные буквы.
  Газета                мечта
  осина                 иней
  рисунок             лимон
  огурец               малина
  характер            яблоко

Проверь себя

Горох
Понятие о местоимении.

Я –
Ты  –
Он –
Она –
Оно  –
Мы –
Вы –
Они  –
Афанасий
сынок
воробей
ворона
солнце
друзья
дети
книги

Личные  местоименияI лицо
Я
МЫ

II лицо

ТЫ
вы
III лицо
ОН
ОНА
ОНИ
ОНО

         ТЫ                             ОН
      ОНА                             Я
      ОНО                           ВЫ
       МЫ                          ОНИ

    ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
Вставьте пропущенные слова.
Ранним воскресным утром … пришли в лес.
Деревья стояли в красивом снежном уборе.
 … были украшены серебристым инеем.
 … переливался всеми цветами радуги.

Ранним воскресным утром  мы пришли в лес.
Деревья стояли в красивом снежном уборе.
Они были украшены серебристым инеем.
Он переливался всеми цветами радуги.

Проверь себя

 Рефлексия

1. Какое местоимение составлено из двух предлогов?

2. Мама пришла с работы и, увидев на столе посуду, спросила: «Эти тарелки и чашки чистые?» Дочка ответила маме четырьмя местоимениями. Какими?
Хитрые вопросы


title: Конспект урока "Есть такая профессия - Родину защищать"

extracted_text:
               Тема: «Есть такая профессия – Родину защищать»

Цели урока:
               □  познакомить  детей   с   историей   праздника,   военными
                 профессиями;
               □ привитие любви к Родине;
               □  формирование  позитивного  мнения  учащихся  о   воинской
                 службе.

                                 Ход урока.

          1.Организационный момент.
          1.1.Актуализация знаний и мотивация
                   Ребята, февраль – это месяц оборонно-массовой  и  военно-
патриотической работы, который проходит под девизом: «Помнить, чтобы жить!»
                   В феврале много знаменательных дат. Мы с вами говорили  о
65-годовщине снятия блокады Ленинграда, о 66-летии Сталинградской битвы,  об
освобождении нашего города от немецко-фашистских  захватчиков,  20-годовщине
вывода советских войск из Афганистана, а  сегодня  мы  с  вами  поговорим  о
военных профессиях. И тема нашего классного часа: «Есть  такая  профессия  –
Родину защищать». Слайд № 1.
      - Давайте вспомним, когда мы поздравляем всех мужчин. Слайд № 2.
      -  Что же значит этот праздник?
      23 февраля отмечается как День защитника Отечества в России,  Беларуси
и на Украине.
      В этот день мы отдаем дань уважения и благодарности тем,
      кто мужественно защищал родную землю от захватчиков,
      а также тем, кто в мирное время несет нелегкую и ответственную службу.
Вместе с этим особое внимание мы уделяем мальчикам  и  юношам,  тем  кому  в
недалеком будущем предстоит встать на защиту Отечества. Сегодня мы  отмечаем
этот праздник уже не как день рождения Красной Армии, а как  день  настоящих
мужчин. Наших ЗАЩИТНИКОВ в широком смысле этого слова!  Слайд № 3.
      - А может кто-то знает, как раньше называли день Защитника  Отечества?
(мнения детей).
      -  Послушайте.  В  российской  истории  до  недавних  пор  23  февраля
отмечался как День Советской армии и Военно-морского флота. В  феврале  1918
года (заканчивалась I мировая война) Красная армия успешно  отразила  натиск
немецких войск. Ныне этот праздник переименован в День защитника  Отечества.
      23 февраля – это всенародный праздник,  вселяющий  в  нас  радость,  в
этот день чествуются все защитники от мала до велика, ведь Вооруженные  силы
страны хранят наш с вами мир и покой. Слайд № 4.
      - Ребята, сегодня у нас в гостях Морозов  Эдуард  Иванович,  полковник
запаса, человек, который прошел две войны, афганскую и чеченскую,  и  сейчас
он нам расскажет о своей нелегкой службе (рассказ гостя).

      2.Изучение нового.

      - Ребята, а мы с вами подробно поговорим о людях военных профессий.
      Есть такая профессия – Родину защищать!
Слайд № 5.
      - Послушайте стихотворение (читает учитель).
                                 23 февраля
                      Февраль, февраль, зима и солнце!
                          И первых птичек переклик!
                         Сегодня выглянул в оконце:
                       Застыл, к стеклу лицом приник.
                       Мои друзья — вчера мальчишки -
                           Сегодня выросли и вдруг
                       Все как один, забросив книжки,
                       За руки взялись, встали в круг
                          И обещали мамам, сестрам
                           Границы радости беречь,
                     Беречь наш мир — и птиц, и солнце,
                     Меня в окошке уберечь!  Слайд № 6.
       - Какие военные профессии вы знаете? (ответы детей). Отгадайте
                    загадки. Подрасту, и вслед за братом
                            Тоже буду я солдатом,
                              Буду помогать ему
                          Охранять свою ...(страну)
      Брат сказал: "Не торопись!
      Лучше в школе ты учись!
      Будешь ты отличником –
      Станешь ...(пограничником) Слайды № 7 и № 8.
      - Посмотрите на отличительные знаки пограничников, слайд №  9,  а  вот
здесь пограничники несут свою службу, слайд № 10.
      - Отгадайте, о ком речь?
                          Самолет парит, как птица,
                          Там  - воздушная граница.
                          На посту и днем, и ночью
                 Наш солдат – военный …(летчик) Слайд № 11.
      -А  к каким родам войск мы можем  отнести  летчиков?  (мнение  детей),
верно. Это военно-воздушные силы, или как их кратко называют – войска ВВС.
      -Познакомьтесь с боевыми машинами летчиков. Слайды № 12, 13,  14,  15,
16, 17 с краткой характеристикой.
      -Самолеты могут взлетать и садиться не только на землю, но и на палубу
корабля. Слайд № 18.
      - Кроме самолетов, к воздушному флоту  относятся вертолеты.  Слайды  №
19, 20, 21.
      - Ребята, какие войска  кроме  пограничных  и  ВВС  вы  знаете?(ответы
детей).
       Сухопутные войска — это вид  Вооруженных  сил,  «предназначенный  для
отражения  удара  агрессора  на континентальных  театрах  военных  действий,
удержания  занимаемых  территорий,  районов,   рубежей,   а также   разгрома
группировок войск и овладения территорией противника».
      В состав Сухопутных войск входят  мотострелковые,  танковые,  ракетные
войска и артиллерия,  войсковая  ПВО,  специальные  войска,  воинские  части
и учреждения тыла. Слайд № 22.
      - Кто это? Угадайте?
                         Снова в бой машина мчится,
                            Режут землю гусеницы,
                           Та машина в поле чистом
                    Управляется… (танкистом)  Слайд № 23.
      - А это боевые помощники танкистов. Слайды № 24, 25, 26, 27, 28, 29  с
краткой характеристикой (беседа с детьми).
      - Кроме танковых и мотострелковых войск к сухопутным относятся  войска
ПВО.  Кто  расшифрует  это  название?  (ответы  детей).  Верно.  Это  войска
противовоздушной обороны. Посмотрите на их отличительные знаки. Слайд № 30.
      - Познакомьтесь с техникой ПВО. Слайд № 31, зенитно-ракетный комплекс,
слайд № 32.
      - В подразделения сухопутных войск входят войска связи. Слайды  №  33,
34. Связисты за работой, слайд № 35.
      -  Ребята,  мы  с  вами  познакомились  с  военно-воздушными   силами,
пограничными и сухопутными войсками, войсками ПВО и связи. Как вы  считаете,
о людях какой военной профессии мы забыли?
                          Моряком ты можешь стать,
                            Чтоб границу охранять
                           И служить не на земле,
                    А на военном… (корабле)  Слайд № 36.
      - Совершенно верно – это военно-морской флот.
       На мачте наш трехцветный флаг,
      На палубе стоит моряк.
      И знает, что моря страны,
      Границы океанов
      И днем, и ночью быть должны
      Под бдительной охраной!   (слайд № 37).
       У которого своя эмблема (слайд № 38) и свой флаг, который  называется
Андреевский. Слайд № 39.
      - Свою службу моряки несут на таких кораблях. Слайд № 40 (беседа).
      - Чтение стихотворения о подводниках.
                            Вот дивная картина -
                              Выходит из глубин
                             Стальная субмарина,
                            Как будто бы дельфин!
                          Подводники в ней служат –
                              Они и там, и тут
                          Под водной гладью кружат,
                     Границу берегут!    Слайд № 41, 42.

      3. Итог урока.

      - Вот и подошло к концу наше путешествие, мы с вами узнали о некоторых
военных профессиях, познакомились  с  их  боевыми  машинами,  отличительными
знаками. А как вы считаете, можно  ли  просто  так  стать  военным?  (ответы
детей). Конечно же нет, любой военной профессии надо учиться.
      Любой профессии военной
      Учиться надо непременно,
      Чтоб быть опорой для страны,
      Чтоб в мире не было ...(войны)  Слайд № 43.
      - Наши мальчики тоже будущие защитники Отечества

      Будущим защитникам
      Сегодняшний день
      Постарайся запомнить
И в сердце его сохрани.
Ты сильный, ты смелый,
И враг вероломный
Боится к тебе подойти.
И есть еще в жизни
Большие дела,
Куда тебя честь
За собой не звала,
Ты смело ступай,
Наготове копье!
Борись за любимых,
За счастье свое! (слайд № 44).
       И мы поздравляем их с праздником. Слайд № 45.
      [pic]

                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                   Средняя общеобразовательная школа № 101

                             Единый классный час

                           «Есть такая профессия –
                              Родину защищать!»

                                                                 Подготовила
                                           классный руководитель3 «А» класса
                                                                И.В.Малахова

                              Краснодар 2009 г.


Презентация "Симметрия в пространстве" 10 класс


title: Классный час "День космонавтики" 6-9 классы

extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Добросельская ООШ»

Классный час
 «День космонавтики»

                                                                                Подготовила и провела
                                                                                классный руководитель
                                                                                Ярош  Н.А.

Доброе

Цели:
Познакомить учащихся с  историей освоения космоса и с первыми космонавтами.
Прививать интерес к изучению космоса и истории  космонавтики.
Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.
 «Не будем завидовать людям будущего. Им, конечно, здорово повезет, для них станет привычным то, о чем мы могли только мечтать.
Но и нам выпало большое счастье. Счастье первых шагов в космос. И пусть потомки завидуют нашему счастью».
Юрий Гагарин.
Ход классного часа.
(слайд1) Учитель. Пройдут годы, десятилетия, века, люди забудут даты войн и революций, но этот день будут помнить всегда, и, я думаю, что именно этот день 12 апреля в недалеком будущем станет красной праздничной датой на все грядущие века. Ведь именно с этого дня – 12 апреля 1961 года - человек начал освоение космоса.
 Все вы знаете, что 12 апреля вся наша страна отмечает праздник – День космонавтики. Сегодня мы, конечно, очень коротко, поговорим о том, как люди стали осваивать космическое пространство и почему именно 12 апреля мы отмечаем День космонавтики.
(слайд 2)Ученик 1. С давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе внимание людей, манил их своей таинственностью и красотой. Человек поселил в небе богов. Но человеку хотелось подняться туда самому. И тогда возникали сказания о людях, которые могут летать, появлялись фантастические романы, конструировались летательные аппараты, так и оставшиеся на земле.
Ученик 2. В древних преданиях остались воспоминания о том, как люди мастерили себе крылья, привязывали их к рукам и прыгали с высоких построек, надеясь удержаться в воздухе. Из Греции пришла к нам легенда о юноше по имени Икар. Благодаря крыльям, которые ему смастерил отец, Икар смог улететь из плена и подняться до самого Солнца.
И вот наступил ХХ век. Уже летали в небе самолёты, а в космос поднялись первые ракеты. Люди верили, недалёк тот день, когда в космос полетит человек.
– Но кто же стоял у истоков космических полетов?
(слайд 3) Ученик 1. Теоретические основы разработал Константин Эдуардович Циолковский (1857–1935) – русский учёный-теоретик и исследователь, основоположник современной космонавтики, педагог, писатель. Он с детства увлекался астрономией, физикой, механикой, у него проявлялась склонность к изобретательству. В возрасте девяти лет Костя, катаясь зимой на санках, простудился и заболел. В результате осложнения после болезни он потерял слух и не смог учиться в школе. Ему пришлось получать знания самостоятельно. Он успешно сдал экзамены и получил звание учителя уездных училищ. Всю свою жизнь К.Э. Циолковский посвятил теоретическим основам космических полетов.
(слайд 4) Ученик 2. Главным конструктором был назначен выдающийся ученый Сергей Павлович Королев (1907–1966). Еще учась в школе, он в “Обществе друзей воздушного флота” строил планеры. В дальнейшем, учась в Московском Высшем техническом училище, он познакомился с трудами К.Э. Циолковского и решил заняться конструированием ракет. (слайд 5) С.П. Королев является основоположником практической космонавтики.
(слайд 6) Учитель. 4 октября 1957 года человечество вступило в эру освоения космического пространства.    Первая космическая скорость, вычисленная еще Ньютоном, теперь, три столетия спустя, была впервые достигнута творением ума и рук человеческих. Три недели активно работал первый космический исследователь.  Первые витки спутника стали первыми шагами мировой космонавтики.
(слайд 7 -8) Ученик 1. Русское слово "спутник" сразу вошло в языки всех народов мира. Аншлаги на первых полосах зарубежных газет тех исторических октябрьских дней 1957 года были полны восхищения подвигом нашей страны. "Величайшая сенсация века", "Воплощенная в жизнь заветная мечта человечества", "Окно во Вселенную открыли Советы", "Эта великая победа является поворотным пунктом в истории цивилизации“.
– Зачем же нужны спутники?
(Спутники осуществляют связь, навигацию, телевидение, разведку и контроль природных ресурсов, наблюдение за погодой и другими природными явлениями, используются в военных целях.)
(слайд 9) Ученик 2. В конце 1957 года был запущен второй советский спутник с собакой Лайкой на борту. Системы, созданные под руководством Н.С. Лидоренко, обеспечивали жизнедеятельность на спутнике с множеством источника тока различного назначения и конструкции.
(слайд 10) Ученик 1. Среди многих достижений в области космоса нашей стране принадлежит еще и первое прилунение. Вскоре после запуска первого спутника земли С.П. Королев задумался о покорении Луны. И эта мечта осуществилась в1959 году, станция “Луна-2” впервые в мире достигла поверхности Луны, доставив вымпел с гербом страны. Последующие станции сфотографировали невидимую от Земли поверхность Луны, сделали панорамные снимки, доставили на Землю образцы грунта.
Ученик 2. 19 августа 1960 года с космодрома Байконур в космос полетели собаки Белка и Стрелка. Собакам специальными приборами подавался воздух, питание, за их состоянием наблюдали на Земле ученые. Впервые в мире живые существа, побывав в космосе, вернулись на Землю! И это произошло в нашей стране! Так ученые убедились, что живые существа могут жить в невесомости. Теперь путь в космос был открыт и для человека!
Просмотр видеофрагмента. (слайд 11)
(слайд 12) Чтец.
«..О герое, прошедшем сквозь звездные бури
Лишь немногое миру известно пока,
Что он летчик, майор, что зовут его Юрий,
И что утром апрельским взлетел он в века»
Евгений Долматовский, поэт, СССР.

Ученик 1. 12апреля 1961 года. По радио передают сообщение, по всей стране люди собрались у радиоприемников: «Говорит Москва! Работают все радиостанции Советского Союза! Московское время – 10 часов 2 минуты. Передаем сообщение ТАСС о первом в мире полете человека в космическое пространство. 12 апреля 1961 года в Советском Союзе выведен на орбиту вокруг Земли первый в мире космический корабль-спутник "Восток" с человеком на борту. Пилотом-космонавтом космического корабля-спутника "Восток" является гражданин Советского Союза летчик Гагарин Юрий Алексеевич».
(слайд 13) Просмотр видеофрагмента.
Ученик 2. Он родился в городе Гжатске Смоленской области (теперь этот город называется Гагарин). Юрий окончил ремесленное училище, работал на заводе в литейном цехе. С детства мальчик мечтал летать, поэтому он поступил в военное авиационное училище и блестяще закончил его. Летал на сверхзвуковых самолетах, оберегая северные рубежи нашей Родины. Будущий космонавт был смелым, решительным, находчивым. Он редко злился, не любил ссор, а наоборот, шуткой и смехом всех мирил. В 1960 году Юрий Гагарин начал готовится к полету в космос в Центре подготовки космонавтов. Работал упорно, самозабвенно, с полной отдачей сил. В отряде космонавтов все дружили, помогали друг другу, но каждый мечтал полететь в космос первым.
(слайд 14) Ученик 1. И он сказал: “Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать ее!...”. Да, она прекрасна. И нашу прекрасную и маленькую планету, единственную, где есть цветы, ручьи, березы, где есть смех и улыбки и любовь, надо беречь!
Юрий Алексеевич Гагарин проложил дорогу в космос. Вслед за ним в космосе побывали Герман Степанович Титов, Андриян Николаевич Николаев, Павел Романович Попович, Валерий Федорович Быковский.
(слайд 15) Ученик 2. Но проходит совсем немного времени, и космос штурмует женщина.
Первая в мире женщина-космонавт и первая в нашей стране женщина-генерал авиации Валентина Терешкова совершила свой полет 16 июня 1963 года на космическом корабле "Восток-6". Ее космический позывной "Чайка" облетел вокруг планеты 48 раз.
Ученик 1. Еще во время работы и заочной учебы в техникуме будущая первая женщина-космонавт увлеклась небом - занимаясь в местном аэроклубе, она совершила 163 прыжка с парашютом. Однако девушке хотелось летать - и она добилась зачисления в первый женский отряд космонавтов, где ее, в частности, научили управлять самолетом. В отряд космонавтов Терешкова была зачислена 12 марта 1962 года и находилась в нем до 28 апреля 1997 года.
Ученик 2. "Нагрузка у женской группы из пяти человек была больше, чем у мужчин", - вспоминала Терешкова, уточняя, что вообще система подготовки в те годы была избыточно жесткой. Но у всех "была одна сумасшедшая идея - во что бы, то, ни стало безукоризненно пройти подготовку и слетать".
Полет Терешковой на космическом корабле "Восток-6" по околоземной орбите вместе с кораблем "Восток-5", пилотируемым Валерием Быковским, продлился двое суток 22 часа 50 минут.
(слайд 16) Светлана Савицкая- вторая женщина-космонавт. Она совершила два космических полёта. Это первая женщина, которая вышла в открытый космос и провела там самостоятельно сварочные работы.
(слайд 17) Елена Кондакова-  тоже совершила два полёта в космос. Елена установила рекорд по пребыванию в космосе- 169 суток.
(слайд 18) Елена Серова –женщина –космонавт России. Она работала на орбите в 2014-2015 годах в составе международного экипажа и провела на орбите 167 суток.
(слайд 19) Ученик 1. Вместе с Ю.А. Гагариным служил его друг Леонов Александр Архипович, летчик-инженер-космонавт. В 1965 году на корабле “Восход-2” он совершил космический полет. Благодаря специальному скафандру с автономной системой жизнеобеспечения Леонов вышел в космическое пространство, удалился от корабля на расстояние пять метров, успешно провел комплекс намеченных исследований и наблюдений и благополучно возвратился в корабль. Он провел в открытом космосе 12 минут. Леонов был первым человеком Земли, оказавшимся в открытом космосе.
(слайд 20) Ученик 2. С наступлением нового тысячелетия стало возможным выйти за пределы атмосферы, не числясь ни в одном отряде космонавтов или астронавтов, а по собственному желанию — туристом. Первым таким космическим путешественником стал американский миллионер Деннис Тито, который в апреле 2001 года отправился к Международной космической станции (МКС) на российском корабле «Союз ТМ-31». Именно тогда в мировых СМИ и появилось выражение «космический туризм». Правда, сам Тито (и его последователи) называет себя не туристом, а участником космического полета.
Ученик 1. На сегодня орбитальный полет — это наилучшая возможность космического путешествия. Однако высокая стоимость «тура» — за восемь лет она выросла с 20 до 35 миллионов долларов — ограничивает число людей, готовых на такое приключение. Впрочем, взглянуть на Землю со стороны можно значительно дешевле, если согласиться на суборбитальный полет.
(слайд 21)  Ещё один рекордсмен среди космонавтов – это космонавт Валерий Поляков. Он обладатель мирового рекорда самого длительного полёта в космос- 437 суток.
(слайд 22)  Международная космическая станция – это дом космонавтов на орбите.
 (слайд 23) 19 марта 2016 года с космодрома Байконур  к международной космической станции стартовал новый экипаж в составе Алексея Овчинникова, Олега Скрипочки и астронавта НАССА Джеффри Уилльямса.  Перед полётом космонавты в традициях Байконура посадили дерево и посмотрели фильм «Белое солнце пустыни».
(слайд 24) Чтец.
Прошли года, сейчас другое время.
На станциях живет младое племя,
«Прогресс» снабжает станции едой,
Туристы едут в космос за мечтой.
И в сонме неразгаданных загадок
Уже намечен плановый порядок.
Вращение! Надежною рукой
Планеты охраняется покой
И чтобы утром – мир проснулся.
Но он был ПЕРВЫМ, кто вернулся!

(слайд25) Учитель. И еще Гагарин вот что сказал: “А завтра?...Поселения на Луне, путешествия к Марсу. Научные станции на астероидах, связь с другими цивилизациями. Все это – будущее. Пусть не столь близкое, но реальное. И не будем огорчаться, что не мы с вами станем участниками дальних межпланетных экспедиций. Не будем завидовать людям будущего. Им, конечно, здорово повезет, для них станет привычным то, о чем мы можем только мечтать. Но и нам тоже выпало большое счастье. Счастье первых шагов в космос”.
После старта Юрия Гагарина прошло много лет. За это время многое изменилось в космонавтике: и техника, и подготовка экипажей, и программа работы на орбите.  Сегодня работа в космосе – это научные исследования и повседневная работа во имя прогресса во всем мире. Вот почему в космос летают международные экипажи. Но подвиг первого человека не забудется никогда.
Чтец.
Мы придём
Василий Захарченко
Я знаю, что вселенная безбрежна.
В ней свет, в ней жизнь... И может, в этот час
С других планет настойчиво и нежно
В тайге миров разыскивают нас.
Сквозь бесконечный хаос мирозданья
Неведомые жители вдали
Уловят серебристое сиянье
Моей неостывающей Земли.
Пускай глядят!.. Но только профиль лунный
Вдруг зачеркнёт звезда наискосок –
И зазвучит, как солнечные струны,
Её неистребимый голосок –
Настойчивый, стремительно-зовущий,
Ещё не огрубевший до поры –
Земной сигнал из многозвёздной гущи
В далёкие пространства и миры.
Мы к вам придём сквозь бездну расстоянья.
Ракеты огнедышащий разбег –
Лишь первый шаг в просторы мирозданья,
Куда сегодня вышел человек.
Слайды 26-27  - ВИКТОРИНА

Ответы:
К.Циолковский.
С.П.Королёв.
Запуск первого искуственного спутника Земли.
4 октября 1957 года.
Лайка.
Первому полёту человека в космос.
108 минут.
Ю.Гагарин.
Луна.
В.Терешкова, С.Савицкая, Е.Кондакова, Е.Серова.
«Чайка».
А.Леонов.
Международная космическая станция.
А.Овчинин, О.Скрипочка, Д.Уилльямс
Байконур.


Презентация "Жить здоровым – это здорово" 4 класс


title: Презентация "Кубань - моя, степная дочь России"

extracted_text:
Урок гражданственности и патриотизма
«Кубань – моя, степная дочь России»
Выполнила: учитель истории и обществознания  Твердова С.Н
МОУ СОШ №8 п. Комсомольский,
Муниципального образования Гулькевичский район
 .
Цели и задачи Урока:Цели и задачи Урока:
Цель урока:
воспитание патриота, знающего и уважающего традиции своего народа, труженика любящего свою землю, гражданина готового защищать свое Отечество;
формирование у молодежи уважительного отношения к трудовым и ратным подвигам старшего поколения;
укрепление единства и дружбы народов, проживающих на территории Краснодарского края;
мотивация поисковой и исследовательской деятельности учащихся.

     Высокие горы,
             степные просторы,
     Приморского
            берега грань …
     Леса и поляны, сады и
            лиманы –
    Все это – родная Кубань

В. Подкопаев
Краснодарский край
Неофициальное название - Кубань
 Сочи 2014Одна победа, два события
ХI Паралимпийские
зимние игры
7 марта –16 марта 2014 года
ХХII Олимпийские зимние игры7 февраля –23 февраля 2014 года
Штрихи к портрету города
Каким он был много лет назад? Его
улицы и храмы, особняки, лучшие
городские здания и просто дома, лавки,
магазины?.. Вывески с «Ъ», горожанки в
пышных платьях, конка на мостовой —
все это принадлежит прошлому, но и
нынешним дням тоже, потому что
история неразрывна, Краснодар — и
старый, и современный — наш город, он
по-своему дорог каждому, кому довелось
здесь жить.
В Государственном архиве  Краснодарского
края бережно хранятся  эти старинные
фотографии. Предлагая  читателям
фотоэкскурс в прошлое и  настоящее
Краснодара, вспомним прежде  некоторые
факты  его биографии...

Герб Екатеринодара. Автор Иван Дионисьевич (Денисович) Черник. Утвержден императором Николаем I , 3 сентября 1849 г. С 1996 г. герб
г. Краснодара.
Дольмены  вблизи  г. Геленджика,
на р.Жане.
Один из пикетов Черноморской кордонной (пограничной) линии
(конец XVIII-начало XIX вв).
Переселение Черноморского казачьего войска на Кубань в основном было осуществлено в 1792-1794 гг. и явилось крупнейшей операцией такого рода в истории России
Черноморский казак. (конец XVIII в. и начала XIX в.)

Хаты.
Екатерининская церковь. Построена в 1814 г. казаком Минского куреня Петром Кучером. Стояла на территории современного Свято-Екатеринского собора. В 1914 г. была перенесена на кладбище в пригород Екатеринодара - Сады
(ныне - поселок Калинино), где и сгорела в 1978 г.
Река Кубань
Реки и озера Кубани
Праздник урожая
Хлебом да солью...

Здесь песни вольные звучат!
Положение Краснодара по отношению к экватору, полюсу и начальному меридиану
  Велик ли наш край?


title: Внеклассное мероприятие "Мы за здоровый образ жизни" 10-11 классы

extracted_text:
           Внеклассное мероприятие   «Мы за здоровый образ жизни»

Подготовил: классный руководитель Новикова Э.А.

Цель: актуализировать тему здоровья, здорового образа жизни,  ответственного
      поведения.
Задачи: актуализировать и развить знания  учащихся  о  здоровье  и  здоровом
      образе жизни; формировать навыки  самостоятельного  анализа  и  оценки
      предлагаемой  информации;  воспитывать  активную  жизненную   позицию,
      ответственное отношение к своему здоровью.

Ход мероприятия

Жизнь – это богатство, данное каждому изначально,  и  очень  хочется,  чтобы
      она  была  прекрасной  и  счастливой.  А  что  такое  хорошая   жизнь?
      Поразмышляйте об  этом,  пожалуйста,  каждый  и  запишите  продолжение
      фразы: «Счастливая жизнь – это…»
Если определить, от чего зависит жизнь и здоровье людей на Земле,  то  самым
      главным будет мир, отсутствие войны. Это самое главное, самое  важное.
      Потом  последуют:  состояние  ОС,  достаточное  питание,  материальное
      благополучие,  медицинское  обслуживание…  Мы  хотим,  чтобы  вы  были
      развитыми  в  физическом  и  духовном  отношении,   целеустремленными,
      жизнерадостными людьми. Хочется, чтобы юное поколение,  наше  будущее,
      научились укреплять свое здоровье, и в этом деле нет мелочей.
Основными составляющими здорового образа жизни являются:
    o Отказ от курения.
    o Отказ от алкогольных напитков.
    o Отказ от наркотиков.
    o Занятия физкультурой и спортом, двигательная активность.
    o Рациональное питание.

Факторы, негативно влияющие на здоровье человека.

а) Табакокурение. Табакокурение часто относят к вредным  привычкам,  а  ведь
      это одна из  опасных  болезней,  называемая  химической  зависимостью.
      Согласно   мировой   статистике,   ежегодно   из   числа   курильщиков
      преждевременно умирают около 2,5 млн. человек. В табачном  дыме  около
      400 компонентов,  40  из  которых  имеют  канцерогенный  эффект,  т.е.
      способны вызвать раковые заболевания.  Наиболее  опасен  радиоактивный
      полоний-210.
Особенно пагубно влияет курение на организм женщины. Если  женщина  курит  в
      период беременности, то повышается вероятность выкидыша, снижается вес
      плода, могут произойти преждевременные роды. Ребенок у  такой  женщины
      чаще болеет. Если женщина курит в период кормления грудью, то  ребенок
      становится слабым,  болезненным,  отстает  в  развитии.  Очень  вредно
      курение для детей и  подростков,  юношей  и  девушек.  Ведь  именно  в
      подростковом  возрасте  окончательно  формируется  организм,   который
      должен  служить  всю  жизнь.  Курение  опасно  не  только  для  самого
      курильщика, но и для окружающих его людей. Так  называемое  «пассивное
      курение», когда человек вынужден вдыхать дым, находясь  в  прокуренном
      помещении, оказывает на организм такое же  отрицательное  воздействие,
      как и собственно курение.
б)  Алкоголизм.  В  глубокой  древности  человек  познакомился  с  необычным
      веселящим действием некоторых напитков.  Самое  обычное  молоко,  мед,
      соки плодов, постояв на солнце, меняли не  только  свой  внешний  вид,
      вкус,  но  и  приобретали  способность  возбуждать,  вселять  ощущение
      легкости, беззаботности, благополучия. Не сразу люди заметили, что  на
      следующий день человек  расплачивается  головной  болью,  разбитостью,
      дурным настроением. Наши далекие  предки  и  не  догадывались,  какого
      страшного врага они приобрели.
  Основным составляющим веществом большинства алкогольных напитков  является
      этиловый спирт. Принятый вовнутрь, через 5–10 минут он  всасывается  в
      кровь и разносится по всему организму. Алкоголь – яд для  любой  живой
      клетки. Быстро сгорая, он отнимает у тканей и органов кислород и воду.
      Под действием алкоголя  нарушаются  чуть  ли  не  все  физиологические
      процессы в организме, а это может  привести  к  тяжелым  заболеваниям.
      Быстрее и губительнее всего алкоголь  действует  на  клетки  головного
      мозга, перерождается ткань почек, сердца, сосудов, печени.
Кровеносные сосуды под действием алкоголя сначала расширяются, и  насыщенная
      алкоголем кровь бурно приливает к мозгу,  вызывая  резкое  возбуждение
      нервных  центров,  –  вот  откуда  чрезмерно  веселое   настроение   и
      развязность пьянеющего человека. Вслед за усиливающимся возбуждением в
      коре  больших  полушарий   наступает   резкое   ослабление   процессов
      торможения. Кора перестает контролировать работу (низших)  подкорковых
      отделов мозга. Поэтому опьяневший человек теряет контроль над собой  и
      критическое отношение к своему  поведению.  Утрачивая  сдержанность  и
      скромность, он говорит и делает то, чего не сказал и не  сделал  бы  в
      трезвом состоянии. Каждая новая порция спиртного все больше парализует
      нервные центры,  словно  связывая  их  и  не  позволяя  вмешиваться  в
      хаотическую деятельность резко возбужденных низших отделов мозга.
Известный  русский  психиатр  С.С.  Корсанов  так  описывал  это  состояние:
      «Опьяненный не думает о последствиях своих слов и действий и относится
      к ним крайне легкомысленно… Страсти и дурные побуждения выступают  без
      всякого прикрытия и побуждают к более или  менее  диким  поступкам.  А
      ведь в нормальном  состоянии  тот  же  человек  может  быть  и  хорошо
      воспитанным, и скромным, даже застенчивым. Все  в  его  личности,  что
      сдерживается  воспитанием,  навыками  приличия,  как  будто   вылезает
      наружу. В состоянии опьянения человек может  рассказать  любую  тайну,
      теряет бдительность, перестает  быть  осторожным.  Недаром  говорится:
      «Что у трезвого на уме, то у пьяного на языке».
На телеэкране запрещена реклама алкогольных напитков и  сигарет,  а  реклама
      пива все же присутствует. Пиво  –  совершенно  доступный  напиток  для
      молодежи. Значит, оно безвредно?
Пиво вовсе не так безобидно, как порой кажется. Оно  делается  из  полезного
      продукта – ячменя. Этот напиток содержит углеводы, белки, жиры и  даже
      витамины. Но в процессе приготовления пива микробы брожения уничтожают
      все полезные  компоненты,  так  что  пользы  от  него,  мягко  говоря,
      немного. К тому  же  0,5  л  пива  соответствуют  60-80  г  водки.  По
      наблюдениям немецкого психотерапевта Э. Крепелина, 45%  его  пациентов
      стали алкоголиками в результате того, что регулярно  много пили  пива.
      Кроме того, не забывайте, что это очень калорийный напиток. Постоянные
      потребители пива быстро толстеют.
в) Наркомания. Часто первый шаг к наркотикам  делается  из  любопытства.  До
      60%  наркоманов  именно  так  «попробовали»  наркотики.  Наркотическая
      зависимость формируется очень быстро, ее  процесс  столь  стремителен,
      что в 30-40 лет наркоман – это уже глубокий старик. От психологической
      склонности до физической зависимости проходит всего 2–3 месяца.
Наркотические  вещества   оказывают   на   организм   человека   чрезвычайно
      выраженное влияние. Нервные клетки как  бы  сгорают,  резко  снижаются
      защитные функции организма. Беззащитный  организм  подвергается  атаке
      множества  болезней.  Страдают  все  органы   и   системы   организма:
      поражается  мышца  сердца,  возникают   гастрит,   язвенная   болезнь,
      панкреатит, цирроз печени, желчнокаменная и почечно-каменная  болезни,
      пневмония, плеврит, гепатит, СПИД.
Нарушаются  все  виды  обмена:  белковый,  углеводный,  жировой.   Изменения
      личности выражаются в прогрессирующей деградации, нередко  переходящей
      в слабоумие.
Проведение анкетирования.

Компоненты здорового образа жизни.

а)Правильное дыхание.
Очень важно всегда дышать через  нос.  В  носовых  ходах  воздух  очищается,
      согревается, увлажняется. В оздоровительной гимнастике  под  названием
      «йога» принято считать, что «одно только поколение  правильно  дышащих
      людей возродит человечество и сделает болезни столь  редким  явлением,
      что на них будут смотреть как на нечто необыкновенное».
Конечно же, важно и то, чтобы воздух, которым мы дышим, был чистым.
б)Рациональное питание.
  Известный русский публицист и литературный  критик  Д.И.  Писарев  уверял:
      «Измените  пищу  человека,  и  весь  человек  мало-помалу  изменится».
      Здоровье человека во многом определяется количеством и качеством пищи,
      режимом  питания.  Современный  рацион   питания   большинства   людей
      отличается большим потреблением продуктов, содержащих много углеводов.
      Результат – переедание и ожирение.
  «Умеренность – союзник природы»,  –  говорил  древнегреческий  врач,  отец
      медицины  Гиппократ.   Да,   питание   должно   быть   умеренным,   но
      разнообразным и полноценным.
Пища должна содержать витамины! Свежие овощи и фрукты, мед,  курага,  орехи,
      изюм,   гречка,   овсянка,   пшено   –   вот   продукты,    повышающие
      жизнедеятельность организма. Необходимо включать их в свой  рацион.  А
      хлеб из муки  мелкого  помола,  макароны,  сосиски,  колбасы,  жареный
      картофель лишены большей части биологически  активных  веществ.  Такой
      рацион понижает жизнедеятельность организма. Также важно помнить,  что
      продукты, которые  содержат  различные  консерванты,  подсластители  и
      красители, не полезны и даже опасны для здоровья.
в)Двигательная активность, занятия  физкультурой  и  спортом,  положительные
      эмоции и закаливание.
Необходимо добавить, что к компонентам здорового образа жизни относится  еще
      и двигательная активность (не менее 30 минут  в  день).  Она  улучшает
      работу всех жизненно важных органов. Без физической нагрузки не  может
      быть здоровья. «Если не бегать, пока здоров, придется побегать,  когда
      заболеешь», – так считал римский поэт Гораций.
  Самые полезные и доступные виды  спорта:  плавание,  езда  на  велосипеде,
      гимнастика, походы.
Положительные эмоции тоже необходимы для здорового  образа  жизни:  радость,
      счастье,  удовлетворенность  жизнью,  доброта.  Отрицательные  эмоции,
      которые разрушают здоровье:  злость,  страх,  обида,  тревога,  тоска,
      мнительность, жадность. Старайтесь избегать таких эмоций  и  оберегать
      от них окружающих вас людей.
– В понятие «здоровый образ жизни» входят следующие составляющие:
    o отказ от вредных привычек;
    o оптимальный двигательный режим;
    o рациональное питание;
    o закаливание;
    o личная гигиена;
    o положительные эмоции;
    o высоконравственное отношение к окружающим людям, обществу, природе.
– Ребята, давайте попытаемся наши  представления  о  счастливой  полноценной
      жизни выразить в виде дерева жизни. Листья этого дерева  –  дни  жизни
      человека. Каждый лист будет свеж  и  зелен,  если  поддерживать  крону
      будут равноценные ветви: « я могу», «я хочу»,  «я  должен».  Это  ведь
      замечательно, что человек делает в жизни то, что он может,  и  это  не
      противоречит тому, что он должен,  не  противоречит  интересам  других
      людей; когда то, что человек должен делать, он и может, и  хочет.  Эти
      ветви поддерживает ствол «здоровый образ жизни»,  питаемый  корнями  –
      «составляющими здоровый образ жизни».


title: Классный час "Наше здоровье - в наших руках" 5-6 классы

extracted_text:
Классный час по здоровому образу жизни в 5 классе на тему

                      «Наше здоровье – в наших руках».

Цели:

   1. Формировать представление о том, что такое здоровый образ жизни.
   2. Заставить учащихся задуматься о необходимости быть здоровым,
      приобщаться к здоровому образу жизни.
   3. Сделать вывод, что способствует здоровью, а что приносит вред.

   Оборудование: таблички с надписями: факторы здоровья, положительные,
   отрицательные, активный образ жизни, стресс, хорошее настроение, спорт,
   курение, алкоголь, наркотики, рациональное питание.

   ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

   Здравствуйте, ребята Я говорю вам  «здравствуйте», а это значит, что я
   всем вам желаю здоровья! Сегодня мы с вами выведем формулу здоровья, но
   сначала послушаем нашу медсестру Кузнецову Г.Г.., которая расскажет о
   том, что такое здоровье.

   БЕСЕДА ШКОЛЬНОЙ МЕДСЕСТРЫ
(после беседы делаем выводы)

Здоровье – это не просто отсутствие болезней, это состояние физического,
психического и социального благополучия. Скажите, пожалуйста, отчего
зависит здоровье.
Главные факторы здоровья – движение, закаливание, питание, режим. Факторы,
ухудшающие состояние здоровья – употребление алкоголя, курение, наркомания.
Давайте остановимся на этих составляющих более подробно.

ВИКТОРИНА.

 Сейчас вы все встаёте в одну линию, я буду задавать вопрос викторины, кто
отвечает правильно, делает шаг вперёд, а кто неправильно – шаг назад.

1.Согласны ли вы, что зарядка – источник бодрости и здоровья?  (да)
2.Верно ли, что жвачка сохраняет зубы?  (нет)
3.Верноли, что кактусы снимают излучение от компьютера?  (нет)
4.Верно ли, что от курения ежегодно погибают 10 000 человек?  (да)
5.Правда ли, что бананы поднимают настроение?  (да)
6.Верно ли, что морковь замедляет процесс старения организма?  (да)
7.Правда ли, что есть безвредные наркотики?  (нет)
8.Отказаться от курения легко?  (нет)
9.Правда ли, что молоко полезнее йогурта?  (нет)
10.Взрослые чаще, чем дети ломают ноги?  (да)
11.Правда ли, что надо ежедневно выпивать 4 стакана молока?  (да)
12.Правда ли, что летом можно запастись витаминами на весь год?  (нет)
13.Правда ли, что недостаток солнца вызывает депрессию?  (да)
14.Правда ли, что детям до 15 лет нельзя заниматься тяжёлой атлетикой?
(да)
15.Правда ли, что ребёнку достаточно спать 6 часов?  (нет)

Все, кто дал больше 10 правильных ответов могут занять свои места.
Остальным я  предлагаю сделать прыжок вперёд, подровнять носочки и ладонями
достать пол, затем сцепить руки за спиной и присесть несколько раз. Как
можно назвать то, что мы сейчас делали? Правильно! Разминка, зарядка, одним
словом – активный образ жизни. Он способствует укреплению здоровья?  (да)

БЕСЕДА О ФАКТОРАХ, ВЛИЯЮЩИХ НА ЗДОРОВЬЕ.

На доске  в «Факторы здоровья» учитель записывает «активный образ жизни» в
графу положительных факторов.
Поднимите, пожалуйста, руки, кто никогда не болел? А кто болеет один раз в
год?
А кто болеет два и более раз? Посмотрите мы привыкли к тому, что человеку
естественно болеть. А ведь это не верно. Давайте с вами запомним, что
человеку естественно быть здоровым. Ученые доказывают, что человек должен
жить 150-200 лет. Как этого можно добиться? Скажите, что нужно делать,
чтобы быть здоровым?  (ответы учащихся)

На доске в «факторы здоровья» учитель записывает «закаливание» в графу
положительных факторов.

А сейчас давайте поговорим о том, что отрицательно влияет на наше здоровье.
Отрицательно на наше здоровье влияют стрессы. Стресс – это ситуация, когда
мы с вами не знаем, что нам делать дальше, когда мы с кем-то ругаемся и
т.д.

На доске в «факторы здоровья» учитель записывает «стресс»  в графу
отрицательных факторов.

Скажите, как, по вашему мнению, можно снять стресс?

Можно выйти в лес и громко закричать, залезть под душ, сосчитать до 10,
потанцевать.
Сегодня я научу вас приему быстрого снятия стресса – это упражнение
растирание ладошек.  (выполняют упражнение)

Есть еще одно замечательное средство от стресса – песня. Когда вам плохо,
попробуйте петь. А сегодня мы споем с вами вместе. (исполняется песня)
Поаплодируем себе, какое у вас настроение? «Хорошее настроение» - это еще
один положительный фактор здоровья.

На доске в «факторы здоровья» учитель записывает «хорошее настроение» в
графу положительных факторов.

Русские люди испокон веку были здоровыми, крепкими, что помогало им
переносить все невзгоды и трудности. Русские люди всегда были сильными. Но
силу каждый человек определяет по своему. Для кого-то сильные люди – это
те, которые открыли гармонию в себе. Для кого-то это честные и благородные
люди, готовые прийти на помощь другим. Но сильный человек - еще и тот, у
кого есть сила управлять самим собой. Что нужно делать, чтобы быть сильным?
Нужно заниматься спортом.

На доске в «факторы здоровья» учитель записывает «спорт» в графу
положительных факторов.

А какие факторы, отрицательно влияющие на здоровье, вы знаете?
«Алкоголь», «курение», «наркомания» - эти слова как ни прискорбно известны
каждому взрослому, подростку и даже ребенку. Алкоголь и курение
человечество знает давно. Но в последнее время проблема состоит в том, что
к ним прибегают очень молодые люди, которые еще не осознают, какой вред
может нанести это их здоровью.

На доске в «факторы здоровья» учитель записывает «алкоголь»  в графу
отрицательных факторов.

Наркотики – это проблема номер один в молодежной среде не только в России,
но и во всем мире. Наркотик – это слово греческое, в переводе оно
обозначает «одурманивающий». Наверное, вначале прием наркотиков позволяет
не думать ни о чем, у наркомана в голове туман, а потом у него уже не
получается думать ни о чем, кроме наркотиков. Люди, употребляющие
наркотики, умирают очень рано.

На доске в «факторы здоровья» учитель записывает «наркотики»  в графу
отрицательных факторов.

Мы еще ни чего не сказали о питании. А ведь известно, что от питания
зависит порой вся наша жизнь. И это правда. Известно, что молодому,
растущему организму еженедельно требуется 30 видов разнообразных продуктов.
Каких, вы мне скажите сами.
Способствует рациональное питание формированию здоровья или нет?

На доске в «факторы здоровья» учитель записывает «рациональное питание» в
графу положительных факторов.

Всемирная организация здравоохранения в 1988 году объявила 31 мая Всемирным
днем без табака. Перед мировым сообществом была поставлена задача –
добиться, чтобы в 21 веке проблема табакокурения исчезла. Как известно,
отказаться от курения сложно, но можно. И чем раньше вы это сделаете, тем
лучше. Итак, какое влияние оказывает курение на организм человека?

На доске в «факторы здоровья» учитель записывает «курение»  в графу
отрицательных факторов.

Вот мы с вами и разобрали основные факторы, влияющие на организм человека.
Отметили основные плюсы и минусы. Какой же можно сделать вывод?

Итог занятия

Будет здорова наша страна или нет зависит от каждого из нас, от того будем
мы укреплять свое здоровье или сами будем губить его. Но я надеюсь, что вы
исключите из своей жизни факторы, отрицательно влияющие на здоровье
человека, и будете всегда сильными и здоровыми.


title: Презентация "12 апреля - День космонавтики" 6-9 классы

extracted_text:
12 апреля - День космонавтики
Константин Эдуардович Циолковский
В 1903 г. в одном из русских журналов появилась статья К.Э. Циолковского «Исследование мировых пространств реактивными приборами».
Учитель из Калуги впервые теоретически обосновал возможность межпланетных перелетов и предложил использовать для этого многоступенчатую ракету.
Сергей Павлович Королев
Сергей Павлович Королев (1907–1966), ученик А.Н. Туполева.
Однако не авиация стала делом его жизни, а ракетная техника. Им созданы первый советский ракетный планер, первая советская крылатая ракета, ракетные ускорители для самолетов.
Первые ракеты
В декабре 1930 г. в Москве была создана Группа изучения реактивного движения (ГИРД) под руководством С.П. Королева и Ф.А. Цандера. Благодаря самоотверженной работе энтузиастов уже в 1933 г. взлетела первая советская жидкостная ракета.
Из хроники предполетных лет:
Май 1957 г. — запуск первой в мире межконтинентальной баллистической ракеты.
Октябрь 1957 г. — запуск первого в мире искусственного спутника Земли.
Сентябрь 1959 г. — первое в мире достижение Луны.
Октябрь 1959 г. — первое в мире фотографирование обратной стороны Луны.
Февраль 1961 г. — автоматическая станция «Венера-1» проложила первую межпланетную трассу к планетам Солнечной системы.
12 апреля 1961 г. — первый полет человека в космос.
Первый искусственный спутник Земли
4 октября 1957 года человечество вступило в эру освоения космического пространства. В этот день на околоземную орбиту был выведен первый в мире советский искусственный спутник Земли.
Первый искусственный спутник Земли
Начало полёта — 4 октября 1957
в 19:28:34 по Гринвичу
Окончание полёта — 4 января 1958 (1440 витков)
Масса аппарата — 83,6 кг
Макс. диаметр — 0,58 м

Наклонение орбиты — 65,1°.
Период обращения — 96,7 мин.

Второй спутник
Начало изучению воздействия условии космического полета на живой организм положил второй советский искусственный спутник Земли, запущенный 3 ноября 1957 года.
В герметичной кабине этого первого биологического спутника находилась собака Лайка.
Луна-2
«Луна-2» — первая советская автома-тическая межпланетная станция (АМС), первая в мире станция, достигшая поверхности Луны.
Белка и Стрелка
М/ф «Звездные собаки:
Белка и Стрелка»,
Россия, 2010 год
Первый полет человека в космос
12 апреля 1961 года в Советском Союзе выведен на орбиту вокруг Земли первый в мире космический корабль-спутник „Восток“ с человеком на борту.
Первый полет человека в космос
Записка Юрия Гагарина

Первая в мире женщина-космонавт
16 июня 1963 года в 12 часов 30 минут по московскому времени в Советском Союзе на орбиту спутника Земли выведен космический корабль "Восток-6", впервые в мире пилотируемый женщиной - гражданкой Советского Союза Терешковой Валентиной Владимировной.
Светлана Савицкая

Первая женщина, осуществившая выход в открытый космос. Совершила два полёта в 1982 и 1984 годах общей продолжительностью 19 суток 17 часов 7 минут (из которых выход в космос занял 3 часа 35 минут).
Светлана Савицкая стала первой женщиной, которая вышла в открытый космос и даже самостоятельно провела сварочные работы, всё там же, в открытом космосе.
Елена Кондакова

Два полёта в 1994 и 1997 годах общей продолжительностью 178 суток 10 часов 42 минуты 23 секунды. Елена Кондакова установила мировой рекорд по продолжительности пребывания на орбите, и до сих пор этот рекорд никто не может побить, тогда она провела в космосе 169 суток подряд, с 3 октября 1994-го по 22 марта 1995-го.
Елена Серова

Стартовала 25 сентября 2014 года в качестве бортинженера-1 корабля «Союз ТМА-14М», члена 41-й и 42-й основных экспедиций МКС вместе с Александром Самокутяевым и Барри Уилмором. В тот же день, через 5 часов 46 минут после старта, корабль успешно состыковался с МКС, несмотря на не раскрывшуюся панель солнечной батареи. 12 марта 2015 года в 02:07спускаемый аппарат космического корабля «Союз ТМА-14М» совершил успешную посадку в 145 километрах юго-восточнее города Джезказгана (Казахстан). Продолжительность полета космонавтов составила 167 суток 05 часов 42 минуты 40 секунд.
Алексей Архипович Леонов
В 1965 году на корабле “Восход-2” он совершил космический полет. Леонов был первым человеком Земли, оказавшимся в открытом космосе.
Валерий Поляков
Лётчик-космонавт СССР, Герой Советского Союза и Герой России (один из 4 человек, удостоенных обоих званий), инструктор-космонавт-исследователь отряда космонавтов ГНЦ ИМБП. Обладатель мирового рекорда самого длительного полёта в космос ( 437 суток и 18 часов)
Космические туристы
Началом космического туризма был полёт американского
бизнесмена итальянского происхождения
Денниса Тито на борту российского корабля Союз на Международную космическую станцию 28 апреля 2001
Международная космическая станция
Сегодня на орбите
19 марта 2016 года ракета-носитель "Союз-ФГ" с космическим кораблем "Союз ТМА-20М" с космодрома «Байконур» доставила на орбиту новый экипаж.  Планируемая продолжительность экспедиции составит 173 суток. На МКС полетели  Алексей Овчинин, Олег Скрипочка (Роскосмос) и астронавт НАСА Джеффри Уилльямс.
Перед полётом космонавты в традициях Байконура посадили дерево и посмотрели фильм «Белое солнце пустыни».
Пионеры космоса
Будущее космонавтики
Будущее космонавтики
Викторина
1.Наш соотечественник, основоположник теоретической космонавтики.
2. Кто из учёных нашей страны явился основоположником космонавтики?
3. Какое событие стало началом космической эры человечества?
4. Когда был запущен первый искусственный спутник Земли?
5.  Второй советский спутник запустили через месяц после первого, на борту его находилась собака, которая не вернулась из космоса. Как её звали?
6. К какому событию приурочено празднование Дня космонавтики?
7. Сколько минут Ю.Гагарин был в космосе?
8. Кто сказал слова: “Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать ее”.

Викторина
9. Единственный естественный спутник Земли, обращенный к ней одной и той же стороной.
10. Назовите женщин-космонавтов.
11. Какой позывной был у Валентины Терешковой?
12. Назовите фамилию космонавта, который впервые вышел в открытый космос?
13. Как называется дом космонавтов на орбите?
14. Кто сейчас работает на орбите?
15. Как называется космодром, с которого производят запуск космических кораблей?
МОЛОДЦЫ!
Гагарин совершает первый в истории полет в космос
http://www.youtube.com/watch?v=BMS1cYxOIZc
Белка и Стрелка покорили Космос
http://www.youtube.com/watch?v=TOGPn405uRY
Первый полёт человека в космос (1961)
http://www.publicevents.ru/pages/78.htm
Лайка в космосе
http://www.fotokosmos.narod.ru/laika.html
Записка Юрия Гагарина
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/thumb/0/0d/%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%93%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0.jpg/300px-%D0%97%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0_%D0%93%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0.jpg
Сергей Королев
http://www.bestpeopleofrussia.ru/img/persona/ea0b066ac44ecc456f92312d21fff7cf_thumb.jpg
Икар и Дедал
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/17/Landon-IcarusandDaedalus.jpg/200px-Landon-IcarusandDaedalus.jpg
Слайд 2
http://pics.livejournal.com/sviridenkov/pic/0020p1fx
Луна-2
 http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e3/Luna_2.jpg/250px-Luna_2.jpg
Алексей Архипович Леонов
http://www.astronaut.ru/as_rusia/vvs/foto/leonov_s.jpg

Источники информации
Деннис Тито
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/fa/Dennis_Tito.jpg/220px-Dennis_Tito.jpg
Слайд 17
http://www.metodolog.ru/sites/default/files/u5/02202-13.jpg
http://ufoi.ru/images/image/cosmos.jpg
Слайд 18
http://www.dezinfo.net/images2/image/04.2010/denkosmo/1005.jpg
12 апреля 1961 года - первый полет человека в космос
http://www.federalspace.ru/2551/
Стихи о космосе и космонавтах
http://wayuniverse.wordpress.com/%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F-%D0%BE-%D0%BA%D0%BE%D1%81%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%B5/%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%B8-%D0%BE-%D0%BA%D0%BE%D1%81%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%B5-%D0%B8-%D0%BA%D0%BE%D1%81%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%B0%D1%85//
Мы придем
http://stihi-klassikov.ru/poems/stihotvoreniya-k-12-aprelya-polyotu-pervogo-kosmonavta-zemli-yuriya-gagarina


Презентация "Жанр оды в лицейской лирике А.С. Пушкина" 6 класс


title: Конспект урока "Законы Хаммурапи" 5 класс

extracted_text:
                                                                   Учитель
                          истории и обществознания

Сильченко Татьяна Викторовна
                       Тема урока: «Законы Хаммурапи»
Тип урока: урок овладения новыми знаниями
Технологии: групповая технология, технология сотрудничества, проблемное
обучение
Задачи урока:
Личностные:  воспитать  у  учащихся  представление  о  законах,  как   форме
организации коллективной жизни.
Предметные: на основе анализа законов Хаммурапи сделать выводы о  социальной
структуре  общества,   развитие  навыков  анализа  исторического  документа,
формирование собственной оценки представлений о справедливости  и  равенстве
в вавилонском царстве;
Метапредметные:
    ✓ регулятивные: формулировать и удерживать  учебную  задачу,  определять
      последовательность действий при решении поставленной задачи.
    ✓  познавательные:  самостоятельно  формулировать  познавательную  цель,
      осуществлять смысловое чтение, умение  выявлять  причинно-следственные
      связи.
    ✓ коммуникативные: умение работать в группе для достижения  общей  цели,
      формирование собственного мнения и позиции.
Оборудование:   технологическая карта  учащегося,  общая  подборка  законов,
подборка законов для групповой работы, презентация «Законы царя  Хаммурапи»,
историческая карта «Древний Восток. Междуречье», оценочный лист.

I. Организационный этап. Учащиеся делятся на 5 групп,  получают  раздаточный
материал.
II. Постановка целей и задач урока учащимся.  Мотивация учебной
деятельности учащихся (III Актуализация знаний).
       – Здравствуйте, ребята.  Сегодня  мы  с  вами  продолжим  разговор  о
Месопотамии.  И познакомимся с жизнью древнего города  -  Вавилона.  Вавилон
превратился  в  самый  большой  и  богатый  город   во   всей   Месопотамии.
Археологами был  найден  большой  камень,  содержащий  много  надписей.  Эти
надписи – законы, созданные царём Вавилона Хаммурапи.
-Давайте с вами вспомним, что такое закон?
      - Ребята, а давайте  подумаем,  о  чём  могут  рассказать  нам  законы
Хаммурапи
Учащиеся:
    • О занятиях древних вавилонян
    • О порядках, существовавших в Вавилонском царстве?

Учитель: Ребята, как вы думаете – законы царя Хаммурапи сильно отличались
от законов древних шумеров?
Версии учащихся
Учитель: Сейчас мы с вами проведём поисковую работу по карте и выясним, кто
из вас был ближе к истине, чья точка зрения оказалась точнее.
Работа  с учащихся с картой, им необходимо выполнить задания и сделать
вывод о соотношении законодательства шумеров и царя Хаммурапи?
1) Найдите на карте крупнейшие города шумеров?
2) Найдите на карте город Вавилон?
3) Каково расположение Вавилона по отношению к шумерским городам?
Учащиеся делают вывод о близости законодательства
      Учитель:  А  как  вы  думаете,  дети,  законы  царя   Хаммурапи   были
справедливы или нет? Как нам выяснить это?
      Ученики: Необходимо познакомиться с самими законами.
Каждая группа получает технологическую карту и документ с подборкой статей
законов царя Хаммурапи, которые  необходимо проанализировать и ответить на
поставленные вопросы.

IV. Первичное усвоение новых знаний.
Работа по документу (страница 72 учебника А. А. Вигасина)
Учитель: ребята, давайте вспомним, как необходимо работать с историческим
документом
                        Алгоритм работы с документом
1. Внимательно прочитай задание, которое тебе необходимо выполнить
2. Внимательно прочитай текст документа, попытайся найти ответы  на  задания
в тексте
3. Если ты нашёл ответы, то прочитай вопрос и подумай, действительно  ли  ты
на него ответил
Работа и ответы учащихся

Учитель: У всех ли людей были одинаковые права  и  возможности?  (проблема).
Для   решения  этого  вопроса   вам  понадобятся  исторические    документы,
которые есть на ваших столах. А ещё  нам  необходимо  вспомнить,  что  такое
права. У каждой группы своё задание. Ответьте на вопросы, а  ответы  коротко
занесите в технологическую карту.
V. Первичная проверка понимания.
Учитель: Давайте ознакомимся с результатами вашей работы
Ответы учащихся
Учитель: корректирует ответы учеников, помогает при необходимости.
-А теперь ребята, выслушав друг друга, давайте сделаем вывод  –  у  всех  ли
людей были одинаковые права и возможности?
Ответы учеников
VI. Первичное закрепление.
Выполните задание VI технологической карты: В чем твои представления о
равенстве и справедливости, совпадают с представлениями вавилонского царя,
а чем нет?
VII. Рефлексия
Учитель: ребята, а давайте с вами вспомним, с чем новым и интересным мы с
вами сегодня познакомились
1) Поиск на карте Вавилона
2) При каком царе Вавилон достиг расцвета?
3) В чём заслуга царя Хаммурапи?
4) Можно ли назвать законы справедливыми?
5) Существовало ли равенство в Вавилоне при Хаммурапи?
6) Приемлемы ли законы Хаммурапи в современной России и мире?
VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
§13, вопрос № 2, задание «Поработайте с картами» (страница 73)
IX. Саморефлексия. В конце урока руководитель  группы  совместно  с  членами
группы оценивают работу своей ячейки в технологической карте.

            Технологическая карта урока по теме: Законы Хаммурапи

I. Организационный момент. Разделение класса на группы.
II. Определите задачи на урок
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________
III.  Работа  по  карте:   анализ   близости   шумерского   и   вавилонского
законодательства
______________________________________________________________________

IV. Ознакомьтесь с законами царя Хаммурапи и ответьте на  вопросы  (страница
72 учебника А.А. Вигасина).
   1. Определить, какие категории населения существовали в Древнем Вавилоне?
   2. Было ли неравенство среди людей? Считалось ли оно справедливым?
   3. Можно ли определить основные занятия жителей Древнего Вавилона?
   4. Можно ли применять эти законы сегодня?
V. Работа в группах по документам. Прочитайте и ответьте на вопросы
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________
VI. Решение проблемы: У всех ли людей были одинаковые права и возможности?
VII. В чем ваши представления о равенстве и справедливости, совпадают с
представлениями вавилонского царя, а в чем нет.

|Руководитель группы,  |Этапы работы               |Оценка за деятельность|
|её состав             |                           |каждого в группе      |

 |2 |3 |4 |5 |6 |7 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
                 Отметьте  и оцените работу каждого в группе


Презентация "Как определить художественную роль портрета героя в литературном произведении" 7 класс


Презентация "Константин Батюшков «Пробуждение»" 9 класс


title: Тест "Правильные многоугольники" 9 класс

extracted_text:
Тест по теме «Правильные многоугольники».

1. Один из внутренних углов правильного n - угольника равен 1500. Найдите
число сторон многоугольника.
A. 9
B. 12
C. 15
D. 14
2. Сторона правильного шестиугольника равна 3 см. Найдите радиус описанной
около него окружности.
A. [pic]см
B. 3см
С. 6√3 см

3. Сторона правильного треугольника равна 4 √3 см. Найдите радиус вписанной
в него окружности.
A. 4см
B. 2см
C. 2√3 см

4. Радиус описанной около правильного четырехугольника окружности равен 5
см. Найдите сторону четырехугольника.
A. 10 см
B. 5√2 см
C.  10√2см

5. Радиус описанной около правильного четырехугольника окружности равен 7 .
Найдите площадь правильного четырехугольника.
A. 196
B. 98
C. 98√2

6. В окружности радиуса 6 см найдите длину дуги, соответствующей
центральному углу, равному 1350.
A. 4,5πсм
B. 45πсм
C. 9πсм

7. Большая диагональ ромба равна 12 см, а один из углов равен 600. Найдите
длину вписанной окружности.
[pic]

A. 6 πсм
B. 12πсм
C. 3πсм


title: Презентация "Жизнь и творчество Н.А. Некрасова" 9 класс

extracted_text:
Жизнь и творчество Н.А.Некрасова
Автор разработки: Вессели Ирина Сергеевна, учитель русского языка и литературы школы №3 г.Осинники
Николай Алексеевич Некрасов
Поэт, прозаик, критик, издатель
Родился 28 ноября (10 декабря) 1821 года в Немирове Подольской области. Отец – Алексей Сергеевич Некрасов (1788-1862) – поручик егерского полка; мать – Елена Андреевна (ум. 1841), урождённая Закревская.
Детство Некрасов провёл в селе Грешнево Подольской области, в родовом имении отца, куда семья переезжает в 1824г. (с выходом отца в отставку).

1832-37 – учёба в Ярославской гимназии.
Музей-квартира в Петербурге
1838 – отъезд в Петербург
1839-40 – посещение занятий в университете в качестве вольнослушателя.

В Петербург Некрасов привозит «целую тетрадь» стихов, ещё подражательных. Некоторые из них публикуются в «Сыне отечества».
1840 – первый сборник «Мечты и звуки», вызвавший упрёки в эпигонстве. Кроме того, Некрасов пишет прозаические и драматические произведения. Водевили «Шила в мешке не утаишь – девушки под замком не удержишь», «Материнское благословение» имеют успех на сцене.
1841 – Некрасов начинает сотрудничать в «Литературной газете» и «Отечественных записках», где, помимо  повестей и рассказов, появляются его критические статьи и рецензии, имеющие значительный общественный резонанс (рецензии на «Очерки русских нравов» Ф.В.Булгарина, «Драматические сочинения» Н.Полевого).
1843 – Некрасов начинает заниматься издательской деятельностью. Он издаёт два сборника стихотворных фельетонов «Статейки в стихах, без картинок», затем  «Физиологию Петербурга» (ч. 1-2, 1845), «Петербургский сборник» (1846), альманах «Первое апреля» (1846), которые становятся литературным манифестом натуральной школы. В сборниках принимают участие В.Г.Белинский, А.И.Герцен, И.С.Тургенев, Ф.М.Достоевский, Д.В.Григорович, В.И.Даль,
И.И.Панаев и др.
1847-66 – Некрасов вместе с И.И.Панаевым издаёт и редактирует «Современник», журнал, основанный А.С.Пушкиным, потускневший после его смерти под редакцией П.А.Плетнёва.
В 1863г., уже после ареста Чернышевского (1862), Некрасов на станицах «Современника» публикует его роман «Что делать?». В июне 1866г. «Современник» запрещается навсегда.
1856 – выходит сборник «Стихотворения Н.Некрасова».
1868-1878 – Некрасов – редактор «Отечественных записок».
По его приглашению с ним работает М.Е.Салтыков-Щедрин. В отделе беллетристики печатаются Щедрин,
 А.Н.Островский, Г.И.Успенский.
В эти годы Некрасов работает
 над поэмой «Кому на Руси
 жить хорошо» (1866-76),
оставшейся незавершённой, создал поэму о декабристах и их жёнах («Дедушка», 1870, «Русские женщины» 1871-72) и др.
1875 – болезнь Некрасова.
27 декабря 1877 (8 января 1878) (Петербург) – Николай Алексеевич Некрасов умер . На похоронах Ф.М.Достоевский произнёс знаменательную речь, в которой он творчество Некрасова оценил наравне с творчеством А.С.Пушкина.
Усадьба Некрасова
Университете имени Н.А.Некрасова

Стихотворение
Н.А. Некрасова«Горящие письма»
Они горят!.. Их не напишешь вновь, Хоть написать, смеясь, ты обещала... Уж не горит ли с ними и любовь, Которая их сердцу диктовала?
Их ложью жизнь еще не назвала, Ни правды их еще не доказала... Но та рука со злобой их сожгла, Которая с любовью их писала!
Свободно ты решала выбор свой, И не как раб упал я на колени; Но ты идешь по лестнице крутой И дерзко жжешь пройденные ступени!..
Безумный шаг!.. быть может, роковой... ........................................................

Стихотворение «Горящие письма» входят в Понаевский цикл. В «Понаевском цикле» стихотворений Н.А. Некрасова нет характеров героя и героини. В нем отсутствует изображение истории, разворачивающихся в пространстве и времени событий, в которых или по отношению к которым проявляют себя участники.
В основе Панаевского цикла лежит абсолютизация идеи свободы личности, ее жизненного выбора. Вот почему важно для героя то, что героиня «свободно... решала выбор свой // И не как раб упал» он «на колени». «Злое чувство», «гнев правдивый» в этой системе выступают проявлениями свободы личности, ее стремления к равенству, что выдвигается как абсолютная приоритетная ценность.

Домашнее задание

Анализ стихотворения «Горящие письма»
Выучить стихотворение наизусть


Презентация "Сказки..." 5 класс


Презентация "Великое, святое  слово..." 5 класс (воспитательный час)