title: Тест "Законы сохранения"

extracted_text:
ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ
1. Тело массой 200г брошено на высоте 10м горизонтально со скоростью 1м/с. Потенциальная энергия этого тела через 1с после броска равна (сопротивлением воздуха можно пренебречь)
А) 60 Дж;
В) 120 Дж;
С) 3 Дж;
Д)10 Дж;
Е) 6 кДж.
2. Камень массой 2кг брошен вертикально вверх, его начальная кинетическая энергия 400 Дж. Скорость камня будет равна 10 м/с на высоте
А) 19м;
В) 10м;
С) 20м;
Д) 15м;
Е) 5м.
3. Движение тела массой  описывается уравнением х=10+2t+t2. импульс тела через 4 с после начала движения равен
А) 15 кг∙м/с;
В) 10 кг∙м/с;
С) 12 кг∙м/с;
D) 20 кг∙м/с;
            Е) 2кг∙м/с.

4. Материальная точка массой 1кг равномерно движется по окружности со скоростью 5м/с. Изменение импульса тела за половину периода равно
А) 5кг∙м/с;
В) 10кг∙м/с;
С) 20кг∙м/с;
Д) 0;
Е) 15кг∙м/с.
5. Тело массой 1кг движется со скоростью 2м/с, ему навстречу движется тело массой 2кг со скоростью 1м/с. При их неупругом столкновении выделится количество теплоты
А) 1Дж;
В) 2,67Дж;
С) 3Дж;
Д) 0,33Дж;
Е) 2Дж.
6. Тело массой 0,2кг падает в вязкой среде с высоты 1м с ускорением  8м/с2. Изменение импульса тела равно
А) 0,7 кг∙м/с;
В) 0,5 кг∙м/с;
С) 0,9 кг∙м/с;
Д) 0,6 кг∙м/с;
Е) 0,8 кг∙м/с.

7. Уравнение движения материальной точки имеет вид х = 2 - 4t + t2.Определите импульс точки массой 2кг через 1с после начала отсчета времени.
А) 0;
В) ;
С) ;
Д) ;
Е) .
8. Кинетическая энергия тела массой 1кг, брошенного горизонтально со скоростью 30м/с через 4с падения равна
А) 1250Дж;
В) 800Дж;
С) 4500Дж;
Д) 1000Дж;
Е) 450Дж.
9. Движение тела массой 250г описывается уравнением х=8+4t+t2 импульс тела через 10с после начала движения равен
А) 14кг∙м/с;
В) 4кг∙м/с;
С) 6кг∙м/с;
Д) 8кг∙м/с;
Е) 40кг∙м/с.

10. Шар массой 3кг удерживается на высоте 3м над столиком, укрепленным на пружине жесткостью . Массами пружины и столбика пренебречь. Максимальное сжатие пружины х при ударе шара о стол равна
А) ≈ 0,3м;
В) ≈ 0,5м;
С) ≈ 0,4м;
Д) ≈ 0,2м;
Е) ≈0,1м.
11. Тело, брошенное вертикально вниз с высоты  с начальной скоростью 10 м/с, в момент удара о землю имело кинетическую энергию 1600 Дж. Масса тела равна (сопротивлением воздуха пренебречь) (g = 10 м/с2)
А) ;
В) ;
С) ;
Д) ;
Е) .
12. На нити подвешен груз. Пуля, летящая горизонтально, попадает в груз. При этом возможно три случая:
1) пуля пробив груз и сохранив часть скорости, летит дальше.
2) пуля застревает в грузе;
3) пуля после удара отскакивает от груза.
Если скорость пули во всех трех случаях одинакова, то груз отклонится на больший угол в случае
А) в третьем случае;
В) ответ зависит от соотношения масс пули и груза;
С) во всех случаях груз отклонится на одинаковый угол;
Д) в первом случае;
Е) во втором случае.
13. В результате неупругого соударения шара массой m, двигавшегося со скоростью , неподвижным шаром вдвое большей массы шары начали двигаться со скоростью
А) ;
В) ;
С)
Д)
Е) .

14. Тело массой 2кг бросили с Земли под углом 300 к горизонту со скоростью 10м/с. Потенциальная энергия тела в наивысшей точке траектории равна (сопротивление воздуха можно пренебречь)
А) 25 Дж;
В) 250 Дж;
С) 60 Дж;
Д) 6 Дж;
Е) 12 Дж.
15. Тело брошено со скоростью  под углом к горизонту 600. Максимальная высота поднятия тела (g=10м/с2)
А) 20м;
В) 15м;
С) 5м;
Д) 25м;
Е) 10м.
16. Автомобиль массой 2 т начинает разгоняться из состояния покоя по горизонтальному пути под действием постоянной силы. В течение 10с он приобретает скорость 43,2км/ч. Определит величину импульса, полученного автомобилем и величину действующей силы
А) 2,4∙104кг∙м/с; 2,4 кН;
В) 8,64∙104кг∙м/с; 8,64 кН;
С) 1,2∙104кг∙м/с; 2,4 кН;
Д) 1,2∙104кг∙м/с; 1,2 кН;
Е) 2,4∙104кг∙м/с; 1,2 кН.
17. Представлен график проекций скоростей двух космических аппаратов перед их стыковкой, массы которых 10 т и 15 т. Если аппараты движутся в одном направлении, то после стыковки они будут двигаться со скоростью

А) 2,4 км/с;      В) 8 км/с;       С) 6,8 км/с;        Д) 0,4 км/с;      Е) 7,2км/с.

18. Если два тела массой m1 и m2 двигались навстречу друг другу со скоростью соответственно и и в результате абсолютно упругого удара они обменялись скоростями (начали двигаться в противоположных направлениях первое – со скоростью 20 м/с, в второе – 4 м/с), то отношение масс этих тел m1/m2 равно
А) 1/5;
В) 1/4;
С) 4;
Д) 5;
Е) 1.

19. Шары массой m1=5г и m2=25г движутся на встречу друг другу со скоростями  и . После неупругого удара скорость шара m1 равна (координатную ось направить по направлению скорости первого тела)
А) 2,5м/с;
В) 5м/с;
С) -4м/с;
Д) 3м/с;
Е) -2м/с.

20. Тело свободно падает с высоты h без начальной скорости. Скорость тела на высоте 0,5h.
А) ;
В) ;
С) ;
Д) ;
Е) .
21. Найти кинетическую энергию тела массой , упавшего с высоты , в момент удара о землю (g = 10м/с2).
А) 2 Дж;
В) 8 Дж;
С) 0,8 Дж;
Д) 0,5 Дж;
Е) 80 Дж.

22. Начальная скорость пули 600 м/с, ее масса . Если ее кинетическая энергия в высшей точке траектории равна 450 Дж, то она вылетела из ствола ружья под углом к горизонту, равным (трением пренебречь)
А) α=1800;
В) α= 60 0;
С) α =300;
Д) α =450;
Е) α =900.

23. Тело бросили вертикально вверх с поверхности земли со скоростью 2 м/с. Максимальная высота подъема тела (g = 10м/с2)
А) ;
В) ;
С) ;
Д) ;
Е) .

24. Тело массой 1кг было брошено с высоты 10м с начальной скоростью 2 м/с и проникло в песок на некоторую глубину. При этом работа силы сопротивления грунта равна
А) 10 Дж;
В) 208 Дж;
С) 40 Дж;
Д) 300 Дж;
Е) 102 Дж.

25. Чтобы мяч подпрыгнул на высоту 2h, он должен быть брошен с высоты h с начальной скоростью, равной (удар считать абсолютно упругим)
А) gh/2;
B) ;
C) 2gh;
D) gh;
E) .

26. Тело массой  двигается с постоянным ускорением 2 м/с2. Изменение импульса тела в промежутке времени от первой до третьей секунды движения равно
А) 4кг∙м/с;
В) 40кг∙м/с;
С) 8кг∙м/с;
Д) 14кг∙м/с;
Е) 6кг∙м/с.

27. Мяч массой  после удара, длящегося 0,02 с, приобретает скорость 10 м/с. Сила удара на мяч
А) 25 Н;
В) 0,1 Н;
С) 10 Н;
Д) 100 Н;
Е) 250 Н.

28. Движущийся шар массой m столкнулся с неподвижным шаром массой 3m. Если после столкновения шары разлетелись под углом 900 со скоростями  (первый шар) и  (второй шар), то до столкновения первый шар двигался со скоростью
А) ;
В) ;
С) ;
Д) ;
Е) .

29. Камень брошен вертикально вверх со скоростью 10 м/с. Если сопротивлением воздуха пренебречь, то кинетическая энергия камня будет равна потенциальной на высоте
А) 2,5м;
В) 20м;
С) 40м;
Д) 30м;
Е) 10м.

30. Пуля при попадании в вал проходит на глубину h1. Найдите глубину h2, на которую проходит пуля той же массы, движущаяся со скоростью в 2 раза больше первоначальной
А) h2=h1;
B) ;
C) ;
D) h2=2h1;
E) h2=4h1.

31. Камень массой  падал с некоторой высоты без начальной скорости в течении 2 с. Потенциальная энергия камня в средней точке его пути равна ( Сопротивлением воздуха можно пренебречь g = м/с2)
А) 300 Дж;
В) 30 Дж;
С) 6 кДж;
Д) 60 Дж;
Е) 120 Дж.

32. На покоящейся тележке массой  находится человек массой . Если человек пойдет по тележке со скоростью 1 м/с относительно тележки, то скорость тележки относительно Земли равна
А) 1,33 м/с;
В) -1,33 м/с;
С) 0;
Д) 75 м/с;
Е) -0,75 м/с.

33. "кг∙м/с" – это единица
А) энергии;
В) силы;
С) мощности
Д) импульса тела;
Е) момента силы.

34. На рисунке представлена траектория движения тела, брошенного под углом к горизонту. Сумма кинетической и потенциальной энергий имела минимальное значение в точке ( сопротивлением воздуха пренебречь).

А) 4;
В) 3;
С) 2;
Д) 1;
Е) Во всех точках одинакова.


title: Сценарий "Святой Угодник Николай" 3 класс

extracted_text:
                           Внеклассное мероприятие

                     Праздник «Святой Угодник Николай».

                                   3 класс

                                                                 Подготовила
                                                        Учитель Акимова М.М.

                     Праздник «Святой Угодник Николай».

Цель: познакомить учеников с праздником Святого Николая Чудотворца.

Задачи:
      рассказать об основных событиях жизни Святого Николая Чудотворца.
      развивать культуру устного слова.
      воспитывать внимательное и бережное отношение к ближним.
      развивать у детей художественно-эстетический вкус через стихи и
      поэтические отрывки из произведений отечественных поэтов, посвященных
      празднику Святого Николая Чудотворца.

Звучит «Песня о Святых Царственных мучениках» в исполнении Жанны Бичевской.

Учитель. Добрый день, уважаемые гости, дети! Мы рады приветствовать вас на
празднике «Святой Угодник Николай».
19 декабря православная церковь отмечает праздник в честь Угодника Божия
Николая Чудотворца. Любовь к нему на Руси сильна и глубока. Народ называет
его великим заступником и всегда обращается к нему в молитвах за помощью.

Ведущий 1. Много веков прошло с тех пор, как на земле жил святитель и
угодник Божий Николай, великий чудотворец, которого прославляет, и по сей
день весь христианский мир за его ревность по вере, праведную жизнь и
чудеса, творимые во славу Божию.

Ведущий 2. Жизнь святителя Николая сохранило для нас множество описаний не
только его чудес, совершаемых силой Божией, но и его необычайного
милосердия к людям, стремления помочь им. Чудесным образом он спасал
утопающих в море, избавлял невинно осужденных от смерти, помогал
нуждающимся и скорбящим. И по смерти святитель Николай не оставляет своею
помощью с верою прибегающих к нему, не случайно он – любимейший святой
русского народа.

Ведущий 3. На земле рождается очень много людей, но святых среди них очень
и очень мало. Секрет столь редкой святости человека заключается в
собственной жизни святого, безграничной доброте и любви, которую он
проявляет к обычным, простым людям. Жизнь Святителя Николая была нелёгкой.

Ведущий 4 В страшные времена гонений на христиан, в городе Патары, жили
благородные и добродетельные Феофан и Нона, в последующем родители
Святителя Николая. Долгое время у них не было детей. Они усердно молили
Бога послать им ребенка и дали обет посвятить его на служение Господу. Их
слёзная молитва была услышана, и Господь даровал им чудесного сына,
которого при крещении нарекли Николаем.

Ведущий 5. Сохранилось предание о том, что всё время пока свершалось
таинство Святого Крещения, Святитель Николай простоял в купели к  изумлению
народа, не поддерживаемый ни кем, три часа! Так будущий великий Святитель
уже при крещении своём явил себя Чудотворцем. От самого своего рождения
Святитель Николай был молчалив, кроток и смиренен. Он рос разумным и добрым
мальчиком.

Ведущий 6. Когда мальчик подрос, родители стали обучать его, и ребёнок
быстро и легко постиг книжную мудрость. Всё своё свободное время он
проводил в храме в молитвах и чтении Священного Писания. Во всех окружающих
Николай проявлял к себе невольное почтение и любовь.

Ведущий 7. За свою добродетельную жизнь юноша Николай был посвящён в сан
священника в г. Патары. Вскоре, когда умерли родители Николая, ему
досталось большое наследство. Святой всё своё богатое наследство раздал
нищим и нуждающимся, сам же всей своей душой отдался выполнению
многотрудных обязанностей христианского пастыря.
Учитель.   Неисчислимы были подвиги его любви и милосердия к людям. Чудеса,
творимые святителем Николаем, случаются и с каждым из нас, просто нужно
уметь разглядеть и понять их. Было это во времена, когда фашисты напали на
нашу страну. Шла война. В одном городе жили брат с сестрой – девочка Катя и
мальчик Алеша. Папа у них был на фронте, воевал с фашистами. Мама целыми
днями пропадала в госпитале, она была медсестрой, помогала раненым. Дети
часто оставались дома одни...

                                   Сценка.
/Комната. Стол. На столе стоит икона Николая Чудотворца. Не наряженная
ёлка./

Катя. Алёша, а как красиво сегодня на улице!

Алеша. Да, снегу намело не пройти, не проехать!

Катя. Что-то от папы давно писем не было.

Алёша. Есть ему время писать, - (возражает Алёша, ударяя молотком по
табуретке.) – Он фрицев поганых бьёт!

Катя. А всё же хорошо бы он нам написал. Хоть какую-нибудь весточку прислал
бы. А ещё лучше – сам бы приехал.
      Девочка вздыхает, встаёт, берёт в руки тряпку, протирает пыль,
замечает висящий на стене откидной календарь, подходит, отрывает листик.
Ой, Алёша, скоро Рождество! А у нас и ёлка не наряжена.

Алеша. Успеем ещё!

Катя. А игрушки? Во что мы её будем наряжать? У нас ведь игрушек нет.

Алеша. Тебе бы всё в игрушки играться, - бурчит брат. Война на дворе, а ты
всё с глупостями.

Катя. А помнишь, Алёша, мы сказку читали про одного мальчика. Там ещё на
картинке ёлка была, красивая такая, как в сказке.

Алеша. Помню, - мечтательно кивает он.

Катя. Гирлянды, шары, бусы, она вся сияла... Вот бы нам такую!

Алеша. А где её взять?

Катя. А давай попросим святителя Николая, он добрый, он нам поможет.

Алеша. Много ты понимаешь! Больше у него дел нету, как всяким девчонкам
игрушки таскать.

Катя. Ну, Алёшенька, ну,  давай попросим. А вдруг поможет? И за папочку
попросим, чтобы он поскорей победил фашистов и вернулся.

      Девочка подбегает к иконам, крестится, горячо молится.
      Алеша неодобрительно покачивает головой, снова берётся за табуретку.
Алеша. Ишь чего, - бормочет он... у нас вон дров нету. Надо в лес за
хворостом идти.
      Оставляет табуретку, встаёт, одевается.

Катя. Ну, вот, я и попросила... А ты куда?

Алёша. В лес, за дровами.

Катя. И я с тобой! Можно?

Алёша. Пойдём...
      Оба одеваются, убегают со сцены.
На сцену выходит старичок с мешком за плечами. Видно, что идти ему тяжело,
мешок тяжёлый. Он кряхтит и  отдувается, продолжает идти – тут появляются
дети.

Катя. (Начинает фразу за сценой) Знаешь, я попросила святого Николая, и так
сразу легче на душе стало, так радостно!
      Идёт, подпрыгивая.

Алеша. Стой! Вон, гляди, идёт кто-то? Или мне показалось?
      Девочка приглядывается.

Катя. Точно, идёт. Ой, дедушка, давайте, мы вам поможем!
      Бросается к нему. Старик останавливается, опускает мешок.

Старичок. Ох, спасибо, тебе, деточка, добрая ты душа.
      Катя берётся за мешок, оборачивается к брату.

Катя. Алёша, давай поможем?
      Мальчик с подозрением приглядывается к незнакомцу, берёт Катю за
руку, отводит её от старика.

Алеша. А вы кто такой? – спрашивает сурово. Что-то я вас здесь раньше не
видел.

Старичок. Да я сам, деточки, нездешний. В ваших местах проездом. Внучку вот
приехал навестить.

Алеша. А далеко ли идти?

Старичок. Да в избушку на околице.

Алеша. Ну, коли так, надо помочь.
      Дети поднимают мешок, идут, взявшись за руки, старичок, тяжело
опираясь на палку, идёт за ними.

Старичок. О-хо-хо! Морозно сегодня. Господи, помилуй!

Катя. А вы, дедушка, в Бога верите?

Старичок. А как же не верить? (садится на пенёк). Вот случай мне один
рассказывали. Как-то раз мой знакомый гостинцы детишкам нёс. Наделал
зверушек разных из дерева, целый мешок, и пошёл в соседнюю деревню. Глядит
– речка. А тепло уже было, лёд подтаял. Надо было её краем обойти, а он
боялся к празднику не поспеть, детишек не порадовать.

Катя. И прямо через речку пошёл?

Старичок. Так и пошёл. Ну, лёд под ним и обломился. Вода студёная со всех
сторон. Он за лёд хватается, а тот под руками крошится. Ну, думает, дело
худо. Совсем уж было отчаялся, как вдруг вспомнил, как бабка его молитвам в
детстве учила, и взмолился: «Господи, помоги мне! Святой Никола, помоги!»
И не успел он это сказать даже, как глядит, старичок идёт. Откуда он взялся
– не ясно. Руку старичок ему подал и вытащил. Он стал его благодарить, а
старичок и говорит: «Бога благодари. За доброту твою к детям он спас тебя,
и впредь детей не оставляй».

Алеша. А кто же это был, дедушка?

Старичок. Вот вернулся он в село, вбежал в избу, и тут сразу икону святого
Николая увидел. И узнал в нём старичка того. Как он возблагодарил Святого
Николая! На колени упал, и долго молился. Вот так-то...

      Старичок встаёт с пенька.

Старичок. Ну, вот мы и пришли! Вон моя избушка, прямо на краю леса.
      Дети вглядываются вдаль. В это время старичок тихонечко уходит.

Катя. Где же старичок, что-то я его не вижу?

Алеша. А где старичок-то? – говорит растерянно. Кругом только поле. Не мог
же он так быстро его перебежать.

Катя. И мешок забыл, - поднимает мешок. – Ой, Алёша, а мешок-то совсем
лёгкий стал. Я одна его могу поднять. Давай посмотрим, что в нём?

Алеша. Давай.
      Дети раскрывают мешок и вынимают ёлочные игрушки – блестящие бусы,
шары, гирлянды.

Катя. Вот так старичок! – смеётся Катя, это же он нам подарок сделал!

Алеша. Бежим скорее ёлку наряжать!

Катя. Бежим!
      Дети убегают со сцены. Через некоторое время опять появляются,
начинают наряжать ёлку.
Я, чур, повешу самый красивый шарик!

Алеша. Ладно!
      Катя вешает шарик, отходит от ёлки, любуется. Вдруг взгляд девочки
падает на иконы, она смотрит на икону.

Катя. Алеша, - кричит она, - я же просила Святителя Николая – это же он нам
и помог!
      Алеша подходит к Кате, смотрит на икону.

Алеша. Точно, посмотри какой у него добрый взгляд!

Катя. Спасибо тебе, святой Николай.

Алеша. Ты всегда нам помогай!
      Дети крестятся, кланяются иконе. После крестного знамения на ёлке
зажигаются гирлянды.

Катя. Ой, Алёша, смотри, как красиво на ёлке загорелись гирлянды!

Алеша. Правда, красиво!
      Дети стоят, любуются ёлкой. Вдруг за сценой раздаётся стук,
Заходит почтальон Здравствуйте! Вам письмо с фронта.
Катя. Это от папы! Вот мама обрадуется!
Алеша. Я думаю, это Святитель Николай нам помог.
Дети (хором) Спасибо тебе, святой Николай!

Ведущий 1. Вот такое чудесное событие произошло в жизни ребят. А вот ещё
одно чудо Святителя Николая.
Ведущий 2. Однажды Святитель Николай отправился на корабле в Палестину,
чтобы поклониться святым местам. Путешественники уже приближались к берегам
Египта. Вокруг расстилалось безмятежное море. Ярко светило солнце. Ничто не
предвещало непогоды. Вдруг неожиданно поднялся сильный ветер, тучи
помрачили небо и началась жестокая буря. Корабль стал тонуть. Мореплаватели
стали просить Николая Угодника о помощи.

  Ведущий 3.      Кто странствует, кто свой покинул край,
                            Кому суровой мачехой чужбина,
                             Пред кем морская ли, житейская пучина –
                            Тем помоги, Святитель Николай!

Ведущий 4. Святой Николай пал на колени и обратился с горячей молитвой к
Господу. И тотчас ветер утих, стихла буря! Таким образом, молитва Святого
спасла корабль и матросов от верной гибели. При попутном ветре корабль
вскоре достиг берега и Святой Палестины.
Ведущий 5. С тех пор Святитель Николай много раз помогал спастись гибнущим
в море, терпящим кораблекрушение, утопающим, потому и почитается в народе
как покровитель всех путешествующих моряков.

Ведущий 6. В городе Патары жил отец с тремя дочерьми. Семейство обеднело, у
них совсем не было денег и еды. Отец задумал продать своих дочерей в
рабство. Об этом узнал Святой Николай. Он решил помочь семейству. Ночью
Святой Николай бросил в дымоход мешочек с деньгами. Отец семейства утром
нашёл мешочек. Таким образом он потратил деньги на приданое дочери. Старшая
дочь вышла замуж.

Ведущий 7. За свою добродетельную жизнь юноша Николай был посвящён в сан
священника в г. Патары. Вскоре, когда умерли родители Николая, ему
досталось большое наследство. Святой всё своё богатое наследство раздал
нищим и нуждающимся, сам же всей своей душой отдался выполнению
многотрудных обязанностей христианского пастыря.
.

1 ученик. Стар и млад, в снежки играем,-
                  И глядим мы на дорожку,
                  Ожидая Николая,-
                  И чудес его немножко.
                  Пусть Заступник и Угодник
                  Не забудет наше имя!
                  Оградит от ссор и кляуз,
                  Сделав Землю словно Рай
                  Наш российский Санта Клаус-
                      Чудотворец Николай!

2 ученик. Ночью тихой, ночью звёздной,
                  Ночью зимней и морозной,
                  Ночью сказочно-красивой,
                  Вдруг по небу цвета сливы
                  В сфере огненных мерцаний
                  Мчится чудо! Диво-сани!

3  ученик. В чём здесь чудо? Вот послушай
                  На санях – мешок игрушек!
                  Не простых. А лучших, ярких!
                  Ведь игрушки – то подарки!
                  Мне поверь, я точно знаю.
                  От Святого Николая!

4  ученик.
                 Вот пришёл к нам Николай,
                  Веселей народ, гуляй,
                  Давай сани доставай,
                  Снег пошёл, как будто рай.
                  Веселится весь народ,
                  Кто с гармошкой, кто поёт,
                  Здесь частушки, веселушки,
                  Снег им сыпет на макушки.
                  А детишки, шалунишки,
                  Ночью спят как будто мышки,
                  Ждут подарков и в свой край
                  Чтоб принёс им Николай.

(Выходят дети в русских костюмах)
Девочка 1. Николаю Угоднику посвящено два праздника: 22 мая – Никола Вешний
и
19 декабря – Никола Зимний. В народе говорят: «Один Никола с травой, а
другой – с зимой». Весной все деревенские люди идут в храм с молитвой к
Николаю Угоднику, чтобы он даровал хороший урожай. Главный деятель на
Русской земле – хлебопашец, основная его забота – о хлебе, об урожае.

                    Угодник Николай!
                  Дай нам щедрый урожай,
                  Дай нам солнечных дней,
                  Тёплых дождей
                  Ты для нас не жалей,
                  Землю-матушку полей.

Девочка 2. Чтобы выросла рожь,
                  Чтоб ячмень был хорош,
                  Чтоб пшеница налилась,
                  Чтоб гречиха поднялась,
                  Сбереги посевы
                  От небесного гнева,
                  От жары, от града,
                  От ночного хлада!
Мальчик. . Зиму наш народ также начинает молитвой святителю, считая его
помощником в зимних работах. Люди благодарят Николая Угодника за хороший
урожай хлебов, который поможет перенести холодную суровую пору.

                   На Николу Зимнего первые морозы
                    Разукрасят инеем ветви на берёзах;
                    Заметёт дорогу змейками
                    К нашему порогу принесёт побольше снега.

Во многих городах есть храмы, посвящённые Святителю Николаю.Недалеко от
нашего села, в селе Масловка тоже есть храм, посвящённый Святому Николаю.

Учитель.  В заключении хочется пожелать, чтобы жизнь каждого из нас изо дня
в день наполнялась делами добра, которые приносят чувства счастья и
радости, помогают приблизиться к святости. Помните, что святые – это люди,
которые вобрали в своё сердце только свет. Нужно всем жить так, чтобы не
только одного Угодника Божьего св. Николая все знали и почитали, но чтоб
каждый из нас стал угодником Божьим. И пусть в этом нам помогает молитвами
Николай Чудотворец.

      В конце праздника детям раздаются сладкие угощения.


title: Сценарий "Веселые старты" 1 класс

extracted_text:
Методическая разработка «Весёлые старты» для 1-х классов»
Составитель :
Учитель высшей категории: Теплова О.Е
Цель: воспитание поколения, стремящегося к здоровому образу жизни, посредством вовлечения детей в спортивные игры и эстафеты.
Задачи:
формировать  двигательные умения и навыки;
развивать физические качества;
развивать чувство товарищества, взаимопомощь;                                                    пробуждать интерес к физической культуре; содействовать развитию у обучающихся способности к самовыражению;                                                                          способствовать воспитанию самостоятельности, творческого отношения к делу;                                                                                помогать  развитию организаторских способностей детей;                     содействовать формированию коллектива детей.
Форма проведения
Спортивно – развлекательная программа
Оборудование:
- конусы
 - мячи
 - скакалки
  -свисток

 Место проведения:
  -спортивный зал школы
 Время проведения:
 9.15-.10.15
Жюри:
3 человека (учителя, родители, старшеклассники)
 План занятия.
I. Организационный этап.
Актуализация темы.
 Вступительное слово учителя- ведущего;
 II. Основной этап.
 Весёлые эстафеты:
“Эстафета быстроногих”
“Кенгуру”
“Гонка мячей под ногами”
“Гонка мячей над головой”

Загадки;
 Конкурс «Ловкачи»

III. Итоговый этап.
 Рефлексия.
Подведение итогов.
Награждение.

Заключительное слово
 Ход занятия.
I. Организационный этап.
Актуализация темы.
Цель:
Создать эмоционально – благоприятную обстановку путём формирования  мотивов деятельности и конечной цели мероприятия.
Учитель-ведущий:
Здравствуйте, дорогие ребята! Нам очень приятно видеть всех Вас сегодня в нашем спортивном зале! Мы начинаем самую весёлую из всех спортивных и самую спортивную из всех весёлых игр – "Весёлые старты”! И наш спортзал превращается в весёлый стадион! Участники будут состязаться в меткости, ловкости, смекалке, быстроте!
Теперь пришло время познакомиться с участниками соревнований. Сегодня в наших соревнованиях принимают участие ученики 1а класса, 1б класса и 1в класса. Уважаемые болельщики и классные руководители! Не будьте так строги к нашим юным спортсменам. Перед началом соревнования нужно вспомнить правила, которые никогда не должны нарушать игроки. Проигрывая, ни в коем случае нельзя сердиться, вредничать и обижаться! Желаю участникам соревнования удачи и успехов, а если кто и проиграет, запомните: у нас нет проигравших – все вы будущие спортсмены, а сейчас вы только учитесь! А что надо сделать перед тем, как начинать проведение соревнований, чтобы не получить травмы? Правильно, так давайте все вместе сделаем разминку. Их проведут мои помощники. (3-5 упражнений).

Цель проведения весёлых эстафет:
 совершенствовать навыки ходьбы, прыжков, бега; воспитывать чувство товарищества, уверенности в себе, желание дойти до намеченной цели.

Весёлые эстафеты:
“Эстафета быстроногих”
Члены команды бегут до конуса, обегают его и возвращаются обратно бегом, передают мяч следующему игроку, сами встают в конец своей команды. Выполняют до тех пор, пока все не пробегут. Выигрывает та команда, которая быстрее всех пройдет эстафету.
Жюри подводит итоги эстафеты.
“Кенгуру”
Члены команд, с мячом между ног (зажать мяч коленками) допрыгивают до конуса, обегают его, берут мяч в руки и обратно бегут, передают мяч другому игроку, сами встают в конец своей команды. Выигрывают та команда, которая быстрее всех выполнит это упражнение.
Жюри подводит итоги эстафеты.

Учитель:
Давайте немного передохнём и отгадаем загадки. Их Вам загадают будущее учителя физкультуры, будьте внимательны, спрашивать будем только тех, кто первым поднимет руку договорились?!

Силачом я стать решил,
к силачу я поспешил:
- Расскажите вот о чем,
Как вы стали силачом?
Улыбнулся он в ответ:
- Очень просто. Много лет,
ежедневно, встав с постели,
 поднимаю я ... (Гантели)

Есть лужайка в нашей школе,
а на ней козлы и кони.
Кувыркаемся мы тут
Ровно сорок пять минут.
В школе – кони и лужайка?!
Что за чудо, угадай-ка! (Спортзал)

Не легко её добыть
Надо храбрым в схватке быть
Только тем она даётся
До последнего кто бьётся (Победа)

Жюри оценивает ответы команд.

Продолжаем эстафеты!

 “Гонка мячей под ногами”
Первый игрок посылает мяч между расставленными ногами игроков назад. Последний игрок каждой команды наклоняется, ловит мяч и бежит вдоль колонны вперёд, обегает с ним конус на линии возвращается назад бегом, встаёт впереди колонны и опять посылает мяч между расставленными ногами назад и т. д. Побеждает команда, которая быстрее закончит эстафету.
Жюри подводит итоги эстафеты.
 “Гонка мячей над головой.”
Первый игрок посылает мяч над головой второму, второй – третьему и так до последнего. Последний с мячом в руках бежит вдоль своей команды, встаёт впереди первого и начинает передавать спиной мяч с назад над головой следующему игроку, тот следующему и так пока первый игрок опять не будет первый. Побеждает команда, которая быстрее закончит эстафету.
Жюри подводит итоги эстафеты.

 “Ловкачи.”
Выбирается из команды одна девочка и один мальчик, которые лучше всех прыгают через скакалку. По команде в течении 30 секунд ребята прыгают через скакалку. Побеждает тот, кто прыгнул больше всех.
Жюри подводит итоги конкурса.

III. Итоговый этап.
 Цель:
Узнать, как дети чувствовали себя на занятии.
Рефлексия.
Игра " Поделись радостью"
 Дети и классный руководитель стоят в кругу. Давайте положим руки на плечи друг другу, немного так постоим, посмотрим внимательно на каждого члена команды и подумаем, кого вам хотелось поблагодарить на сегодняшнем занятии? Классный руководитель произносит имена ребят, которых особенно  хотелось поблагодарить.
 А теперь попробуете представить тех людей, с которыми вам придётся сегодня ещё встретиться. С кем из них вам захотелось поделиться той радостью, которую вы получили сегодня на занятии? Произнесите их имена про себя.
Жюри подводит итоги соревнования.
Награждение победителей.
Вручение приза в конкурсе «Ловкачи»
Заключительное слово
 В мире нет рецепта лучше:
 Будь со спортом не разлучен.
Проживёшь ты до ста лет!
Вот тебе и весь секрет!
 Праздник нам кончать пора –
Крикнем празднику: "Ура!"
Теперь улыбнёмся друг другу и дружно скажем «Спасибо»

 Литература.
Ф.И. Собянин:
 Организация и проведение викторин в общеобразовательном учреждении Физическая культура, М.Просвещение2007 г;
Е.Н.Литвинов, Г.И.Погадаев:
«Веселая физкультура!», М.Просвещение 2005г.
А.М.Кондаков, Л.П.Кизина, Е.С.Мавинов :
«Начальная школа второго поколения». М.Просвещение, 2010г.
Н.И.Девеклеева:
«Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья .1-5 кл» М.ВАКО, 2007г.


title: Тест "Атомная и ядерная физика"

extracted_text:
АТОМНАЯ И ЯДЕРНАЯ ФИЗИКА

1. Определите полную энергию тела массой 1кг. (с=3∙108м/с)
А) 18∙1015Дж.            В) 9∙1015Дж.              С) 8∙1019Дж.             D) 6∙1015Дж.            Е) 9∙1016Дж.
2. Порядковый номер элемента в таблице Менделеева, который получается в результате излучения γ-кванта ядром элемента с порядковым номером Z, равен
A) Z-2.              B) Z-1.               C) Z.             D) Z+2.               E) Z+1.
3. Для осуществления цепной реакции деления ядер урана обязательным является:
1. Освобождение при каждом делении ядра двух-трех нейтронов.
2. Наличие достаточно большого количества урана.
3. Высокая температура урана.
А) Только 1;          В) Только 3;            С) Только 2;        Д) 1 и 2;         Е) 1 и 3.
4. В атомном ядре преобладают силы
А) магнитные;      В) гравитационные;        С) ядерные;       Д) электрические          ;Е) электростатические.
5. Правило смещения для бета минус распада имеет вид
А) ;       В) ;        С) ;        Д)    Е) .
6. Формула дефекта масс имеет вид
А) ∆m=(A-Z)∙(mp-mn)+MЯ;       В) ∆ m=Zmp-(A-Z)mn+MЯ;    С) ∆m=Zmp+(A-Z)mn-MЯ;
Д) ∆m=Z(mp-mn)-MЯ;    Е) ∆m=(A-Z)∙(mp+mn)-MЯ.
7. α – частица состоит из
А) двух протонов и двух электронов;   В) протона и двух нейтронов;    С) двух протонов и двух нейтронов;     Д) протона и нейтрона;    Е) протона и электрона.
8. На рисунке представлена диаграмма энергетических уровней атома. Переход с изучением фотона наибольшей частоты обозначен цифрой

А) 1;    В) 3;    С) 5;    Д) 2;     Е) 4.
9. при ядерной реакции ? освобождается
А)        В) ;      С) ;      Д) ;      Е) .
10. Число протонов Z и число нейтронов N в ядре изотопа водорода
А) Z=1, N = 2;         B) Z=1, N = 3;        C) Z=3, N=1;     D) Z=2, N =1;        E) Z =1, N = 1.
11. При ядерной реакции  освобождается
А) α- частица;    В) ;      С)         Д) ;          Е) .
12. Явление радиоактивности в археологии использует для
А) определения элементов в веществе;     В) определения глубины залегания предмета;
С) определения прочности предметов;  Д) определения координат предмета;     Е) определения возраста предмета.
13. Атом – это
А) система из электронов, число которых равно порядковому номеру элемента;     В) нейтральная система из положительно заряженного ядра и электронов.
С) положительно заряженный объем с электронами внутри него, суммарный заряд электронов по величине равен положительному заряду.          Д) положительно заряженная частица, содержащая протоны и нейтроны.          Е) нейтральная система, содержащая только электроны.
14. Укажите второй продукт ядерной реакции
А) é;        В)       С) р;       Д) ;      Е) .
15. Примером пары частица – античастица могут быть
А) протон и нейтрон;      В) электрон и протон;      С) протон и позитрон        Д) электрон и позитрон;       Е) нейтрон и нейтрино
16. При вычислении энергии связи атомных ядер и энергетического выхода ядерных реакций с использованием формулы ∆Е=значение массы ∆m надо выражать в
А) кг;         В) МэВ;       С) Дж;          Д) а.е.м;          Е) граммах.
17. Не отклоняется магнитными и электрическими полями
А) Только γ – излучение;          В) только β – излучение;       С) α, β – излучения;      Д) α, β, γ- излучения;      Е) Все три отклоняются.
18. Опыты Резерфорда по рассеянию α-частиц атомами вещества показали прежде всего,  что
А) положительный заряд сконцентрирован в центре атома;          В) нейтроны существуют в ядрах атомов;              С) α – частицы заряжены положительно;           Д) радиоактивность может быть осуществлена искусственно;           Е) протоны массивнее электронов.


Презентация "Билли угощает друзей" 3 класс


title: Тренажёр "Падежи и падежные вопросы" 3 класс

extracted_text:
Тренажёр Падежи и падежные вопросы
3 класс
УМК любой
Автор-составитель: С.В.Печенкина,
МКОУ «СОШ №44»,
г. Миасс,
2016

http://www.sunhome.ru/UsersGallery/wallpapers/233/oboi-abstraktnie-foni.jpg фон


title: Конспект урока "Семья и семейные ценности" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока по обществознанию в 5 классе.

ТЕМА: «Семья и семейные ценности».

Выполнила: Елисеева Екатерина Александровна учитель истории и обществознания,

филиала МБОУ «Пингишенская ОШ» - Хаврогорская ОШ,

Холмогорского района,

Архангельской области.

2017 г.

Тип урока: проблемно-диалогический.

Цели урока:

углублять представления учащихся о ценности семьи и соблюдении добрых традиций, объединяющих родных и близких;

развивать навыки сравнения, выявлять сходство и различия обществоведческих понятий;

формировать у учащихся положительное отношение к процессу познания

Планируемые результаты:

Личностный

анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Метапредметный

выделять общее и частное (существенное и несущественное), общее и различное в изучаемых объектах;

классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);

приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Предметный

дать представления о семье, видах семьи, функциях семьи, ценностях семьи.

Оборудование: листы формата А3, карточки, учебник Л.Н. Боголюбова 5 класс.

Ход урока:

I. Актуализация темы:

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы будем обсуждать очень важные для каждого человека на земле вопросы. Чтобы определить тему сегодняшнего урока вы должны закончить фразу: Мама, папа для тебя это

2

дружная ….. (семья) Молодцы! Послушайте стихотворение и подумайте без чего семью, назвать семьей сложно?

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение и трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хочу, чтоб про нас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

(Ответы детей)

В каждой семье есть свои заповеди, ценности. Что такое «семейные ценности», на ваш взгляд?

У каждой семьи свои семейные ценности – это семейные традиции, дружба, любовь, взаимопонимание, почитание старших в семье и т.д. Семейные ценности это то, что важно, ценно, уважаемо всеми членами семьи, общее поле их интересов. Для большинства семейные ценности приблизительно одинаковы: любовь, верность, доверие, связь с предками, дом...

Сегодня на уроке мы поговорим о семье и семейных ценностях.

II. Изучение нового материала:

3

Ребята, сегодняшняя тема это «Семья и семейные ценности». (запись темы в тетрадь)

А как вы думаете, какая задача стоит сегодня перед нами? (Предположения детей)

Ребята, сегодня мы с вами должны выяснить, какие ценности должны почитаться в семье, чтобы она была счастливой.

Все мы мечтаем создать счастливую семью. Предлагаю вам выполнить проект под названием «Дом счастья». В этом доме будет, естественно, проживать счастливая семья. На каждом его кирпичике вы будете записывать ту ценность, которая характеризует счастливую семью. Но для того, чтобы выяснить, какие это ценности, нам нужно будет поработать. Для начала поделимся на группы. Готовы? Мы начинаем нашу работу. (каждой группе выдается карточка)

Прежде всего, я предлагаю повторить, что же такое семья. Как вы считаете?

Семья - это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.

Что же объединяет всех членов семьи? (Ответы детей) И конечно - ответственность. Ответственность. Это и будет название нашего первого кирпичика.

Давайте вспомним виды семей? (Ответы детей) (двухпоколенная и трёхпоколенная, полная и неполная семьи). Что связывает все эти семьи - родство (2 кирпичик). Рассмотрим репродукцию картины представленную на с.30. учебника и ответим на вопросы.

Чтение притчи учителем.

Было у матери семь дочерей.

Однажды ей нужно было уехать на месяц. Вернулась она домой и слышит, как дочери говорят.

Первая дочь: «Я соскучилась». Вторая дочь: «Я ждала». Третья дочь: «Я плакала».

Четвёртая дочь: «Мне трудно без тебя». Пятая дочь: «Ты мне снилась».

Шестая дочь: «Я встречала тебя».

4

Седьмая дочь ничего не сказала. Она помогла маме снять обувь, поставила стул к столу, налила чая.

Ребята, я предлагаю вам подумать и ответить на вопрос: как вы считаете, кто из дочерей по-настоящему выразил свои чувства к маме? Разве не любят свою маму те дочки, которые сказали ей добрые слова? Ведь нужно всегда говорить нежные и ласковые слова своим родителям, братьям, сестрам! Конечно, все дочери любят свою маму, но очень важно доказывать свою любовь не только словами, но и поступками. Что именно проявила девочка по отношению к маме? Следующим словом, которое мы запишем, будет слово (забота).

Физ-минутка.

сейчас поиграем в игру. Встаньте:

- поднимите правую руку - кто похож на маму? - поднимите левую руку - кто похож на папу?

- обе руки  - кто похож сам на себя?

хлопните в ладоши - у кого есть только сестрёнки?

потопайте ногами -  у кого есть только братишки?

хлопните в ладоши и потопайте ногами - у кого есть и братишки и сестрёнки

похлопайте в ладоши - кто любит свою семью, дорожит ею!

После весёлой разминки мы возвращаемся к работе. Одна из важных жизненных ценностей это - Здоровье. (4 кирпичик)

Существует много пословиц о семье. А вы, ребята, их знаете? Я предлагаю вам проверить ваши знания, а заодно и выяснить ещё одну семейную ценность.

Собери пословицу. (пословицы на карточке - разрезаны на слова) Дружная семья и землю превращает в золото.

В дружной семье и в холод тепло. Семья в куче, не страшна и туча. Дружная семья не знает печали.

Какая тема объединяет все эти пословицы? (5 кирпичик) - дружба

Обратимся к рубрике «Путешествие в прошлое» на с.31 учебника. Внимательно прочитайте описание сельской семьи северных губерний России.

5

-  Что  объединяло  семьи?  (Это  и  будут  кирпичики)	(Взаимопонимание,

трудолюбие, традиция, уважение, понимание)

Строительство любого дома всегда заканчивается возделывание крыши.

Наша крыша называется Хорошее настроение.

А теперь я предлагаю вам создать портрет счастливой семьи. (Дети рисуют портреты членов семьи).

III. Закрепление.

Вот мы и построили дом где живет счастливая семья.

Согласитесь не всегда легко выстроить такой дом. Послушайте внимательно притчу.

Ладная семья. (китайская притча)

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более ста человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьёй и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете, но дело в том, что семья была особая: мир и лад царили в семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни драк и раздоров. Дошёл слух об этой семье до самого владыки страны. И решил он проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго. Видно, не очень силён был в грамоте.

Затем передаёт лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: ЛЮБОВЬ, ПОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ. И в конце листа: сто раз ЛЮБОВЬ, Сто раз ПРОЩЕНИЕ, Сто раз ТЕРПЕНИЕ.

Прочёл владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: - И всё?

-Да,- ответил старик,- это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.- И, подумав, добавил:- И мира тоже»

О чём эта притча? Чему она вас научила?

6

Ребята, мы с вами сегодня поговорили об очень важном для вас понятии. В вас сейчас только закладываются те основы, которые в будущем помогут вам создать свою счастливую, крепкую, дружную семью. В этом вам помогают ваши родители, бабушки, дедушки, в этом вам помогает ваш второй дом - школа. Я надеюсь, этот урок стал еще одним кирпичиком в прочном фундаменте ваших семейных ценностей. Если это действительно так, я буду очень рада. Но все же только от вас зависит, каким будет дом вашего семейного счастья.

IV. Рефлексия.

Подведём итоги нашей работы. Предлагаю вам продолжить следующие фразы. (Выдаются детям на листах)

На уроке я работал(а)…(активно/пассивно).

Своей работой на уроке я…(доволен(а)/недоволен(а))

Урок мне показался…(коротким/длинным)

За урок я…(не устал(а)/устал(а))

Мое настроение…(стало лучше/стало хуже)

Материал урока мне был… (полезен/бесполезен,

интересен/неинтересен)

V. Домашнее задание.

Представьте, что вам поступило задание от дирекции кондитерской фабрики

– нарисовать фантики для конфет «Счастливая семья». Выполните

7

Источники:

Семейные ценности. Сайт // http://semcennosti.info/

Семейные ценности. Настоящее и прошлое: сценарий классного часа // http://festival.1september.ru/articles/530941/

// http://www.otdel-ostrogosk.narod.ru/rmk/metod/07-4639.doc /

8


Тренажер "Сложение и вычитание в пределах 10" 1 класс


title: Конспект урока "Семейное дерево" 6 класс

extracted_text:
                Конспект урока английского языка в 6 классе.
Тема: «Семейное дерево».
Учитель: Черкасова Марина Анатольевна, ЯНАО, г.Губкинский, МБОУ «ООШ №1».
Ход урока:

I. Организационный момент. Мотивация.
-Good morning, my friends! I'm glad to see you today. Sit down, please.
Тоday some guests are present at our lesson, but I think that does not
disturb you  to work good as usual.

2. Постановка учебной проблемы.

I want to begin our lesson with a poem. Let’s read it. Look at the screen.
(слайд)

We laugh and cry,
We work and play,
We help each other
Every day.
The world’s a lovely
Place to be
Because we are
A ….
    - You see that the poem isn’t completed. How do you think what word is
      missing?

3.  Сообщение темы и целей урока.

    - You are right, FAMILY. And what will we speak about today?

    - -Yes, we’ll speak about family. The theme of our lesson is MY FAMILY
      TREE (слайд).  We’ll revise the lexical material and will listen and
      see your projects about your family trees.

4.Закрепление изученной лексики.

      ( фронтальная работа)

      Firstly, I want you to revise the words. (карточки со словами) You
      will see the words, I’ll read them and you should say if I am right or
      not and correct  me if needed.

5. Актуализация знаний.

            (фронтальная и парная работа)

      a) -The next task for you is to guess the meaning of the description.
      Look at the screen.(слайд) You see the descriptions of members of the
      family,  try to guess who is who ( выполнение задания)

      b)- Now try to make  your own descriptions, but don’t forget about
      using of Possessive Case(слайд).(повторение правила, выполнение
      задания)

      с) -Now let’s play a game AGREE OR DISAGREE. You should tell anybody
      in your class the statement about the family, and your classmate will
      agree or disagree with you. ( пример  учителя)

      - OK, very well, let’s go on.

6. Закрепление изученного материала.

            ( групповая работа)

      - You see that you’re divided into groups. The next task is for each
      group. (слайд)

       At the screen you see three  photos of English families.  And I’ve
      got a letter from the English boy  where he writes about his family
      (приложение 1).  He wants to have Russian pen-friends. Let’s work with
      his letter in groups. But at first let’s read it.(слайд) (фронтальная
      работа)

      The first task for each group is to find  the photo of Mike’s family.

      And each group gets one more individual task:

    - Draw  Mike’s  family tree

    - Find the answers for the questions about Mike’s family

    - Write a letter to Mike, tell him about  your relatives.

   (выполнение заданий)

      -Now let’s check your work ( определить фото, проверка выполнения
      задания  )

7. Физминутка

       -I see that you’re tired. Let’s have a rest. Stand up.

1, 2, 3 – hop!
1, 2, 3 – stop!

Hands up! Hands down!

Clap your hands! Sit down. (once more)

8. Защита индивидуальных проектов, проверка домашнего задания.

-I’m pleased with your work.

-Now it’s high time to listen to your projects and to know much about your
families.

-Who wants to be the first?

(защита проектов)

9. Подведение итогов урока.

      (подведение итогов учителем, выставление оценок)

      - What have we done today?

      -Your work was perfect today .You were active and hard-working.

      - Your homework for the next lesson will be to write a letter for our
      new English friend about your families.

      -Thank you very much.

      -Your marks are: ……

             - The lesson is over. Good-bye.

Список использованной литературы

   1. Немыкина А.И. “120 устных тем по английскому языку. Сборник заданий и
      упражнений”.

   2. Душеина Т.В. “Проектная методика на уроках иностранного языка”. ИЯШ,
      2003, № 5.

Приложение 1.

Dear Russian boys and girls,

My name’s Mike. I am 12.I live in London. We are 6 in the family. There’s
mum, dad, an elder sister Jane and a younger brother Tom  . We live in a
house near the lake.

My mother’s name is Dora. She is 50. My mum is the best mum in the world.
She helps me to work and helps me to play. That’s why I love her so. My mum
likes cooking unusual dishes.

My dad is great! He is the kindest of all the men I know. He likes to take
me out with him. His hobby is fishing.

Jane is a university student. She is mad about music. Tom is 6 years
younger than me.

My grandparents live in the country. We often go to the country to visit
our granny and grandpa.

We are a friendly and close family. Home is the nicest place to spend free
time together.

I would like to have Russian pen-friends and I hope to get a letter from
you.

                                                      Do write soon, please.

                                                                        Mike

Questions:

   1. How old is Mike’s brother?

   2. What is Jane mad about?

   3. What is Mike’s father’s hobby?


title: Презентация "Преломление света" 8 класс

extracted_text:
Урок физики в 8 классе «Преломление света».
                             Эпиграф:
Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию.
                                Я.  А.  Коменский

Определение
   Преломлением света называется изменение направления распространения света при его прохождении через границу раздела двух сред

 M                                                             N
О
 S
C
MN – поверхность (граница) раздела двух сред (воздух –вода).
Луч SO -  падающий луч
Луч BK -  преломленный луч
СD – перпендикуляр, проведенный в точку падения, к поверхности (границе раздела двух сред).
Угол преломления (γ) - угол образованный преломленным лучом и перпендикуляром, проведенным в точку падения.
Падающий луч – луч, идущий от источника и попадающий на границу раздела сред.
Угол падения (α) - угол образованный падающим лучом и перпендикуляром, восстановленным в точке падения.
•
Преломленный луч – луч, прошедший через  границу раздела двух сред.
 K
α
γ
D

 M                                                            N
 S
 K
Луч света, направленный перпендикулярно к границе двух сред, проходит из одной среды в другую без преломления.

Законы преломления
Падающий луч, преломленный луч и перпендикуляр к  границе раздела двух сред в точке падения лежат в  одной плоскости.

2.                  = n21,

 где   n21   - относительный  показатель преломления
                       второй среды относительно первой.

Если луч переходит в какую-либо среду из вакуума,
 то              =n         где   n- абсолютный  показатель                       преломления  второй среды .

Показатель преломления (абсолютный или относительный) наименования не имеет.

Абсолютный показатель вакуума принят за единицу.

Таблица абсолютных показателей преломления веществ.
Из двух веществ  оптически более плотным считается то, у которого больше
показатель преломления.
Например. Стекло – среда оптически более плотная, чем воздух.
Или,  рубин – среда оптически более плотная, чем лёд.

Рассмотрим, как меняется направление светового луча при переходе из одной среды в другую (из воздуха в воду).
Vвоздуха >  Vводы
Оптически более плотная среда – это среда в которой скорость света меньше.

При переходе из одной среды в другую (например, из воздуха в воду) луч света меняет направление на границе этих сред. Это явление называется преломлением света.

Источник света
Воздух
Вода

Вода
Воздух

Французский математик Пьер Ферма в 1662 году и голландский физик Христиан Гюйгенс в 1690 году разными путями пришли к выводу о том, что преломление света обусловлено изменением его скорости  при переходе через границу раздела двух сред и доказали, что

               =n21 =            v1  и v2  - скорости света в
                                       средах, на границе между                                        которыми  происходит                                           преломление.

Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Экспериментальное исследование зависимости p-V = const (закон Бойля – Мариотта) c помощью компьютера"

extracted_text:
                           Кузин Валерий Федорович
      МБОУ «Лицей №1 имени А.П.Гужвина г.Камызяк», Астраханская область
                        учитель физики и информатики

     Тема урока: «Экспериментальное исследование зависимости p(V = const
               (закон Бойля – Мариотта) c помощью компьютера»

Тип урока: УРОК – ИССЛЕДОВАНИЕ c помощью компьютера

Цели урока:

   Развивающая   -   активизация   мыслительной   деятельности    (способом
сопоставления),  формирование  алгоритмического  мышления;  развитие  умений
сравнивать, выявлять закономерности, обобщать, логически мыслить.

   Общеобразовательная   –    формирование    представления    о    решении
экспериментальных задач с  помощью  компьютера,  установление  межпредметных
связей (физика, математика, информатика).

   Воспитательная – воспитание ответственного отношения к  учебному  труду,
активизация  познавательного  интереса  учащихся,  воспитание  отношения   к
информации как к  третьей сущности мира наряду с веществом и энергией.

Требования к знаниям и умениям:

   Знать понятия -  термодинамический  параметр,  газовый  закон,  давление
газа, изопроцесс; виды изопроцессов, графики изопроцессов.

   Уметь работать с мультимедиа-энциклопедиями, компьютерными репетиторами,
проводить    компьютерный    эксперимент,    интерпретировать     результаты
эксперимента,  делать  выводы,  вычислять  погрешности,  ориентироваться   в
компьютерной   среде   Windows,   использовать    возможности    встроенного
калькулятора.

   Иметь навыки ввода информации с клавиатуры.

   Оборудование: 1) компьютер; 2) программное обеспечение: а) ВИДЕОЗАДАЧНИК
по физике, часть 3, авторы: А.И.Фишман, А.И.Скворцов, Р.В.Даминов,
компания NMQ; б) РЕПЕТИТОР по физике КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ, ООО «Кирилл и
Мефодий», 1998, 1999-2004 с изменениями и дополнениями;   3) барометр (один
на весь класс); 4) трубка со столбиком ртути, укрепленная на линейке с
миллиметровыми делениями; 5) штатив лабораторный;  6) стандартный Microsoft
® Калькулятор; 7) учебник по физике для 10-го класса,  Г.Я.Мякишев,
Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский, издательство «Просвещение», 2001 г.,    8)
мультимедийный проектор.

                                 Ход урока:

До начала урока:

   1. Запускают программу Tutors (РЕПЕТИТОР по физике КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ).

   2. Выводят на экран вопросы по теме: «Физика» ( «Молекулярная физика.
      Термодинамика»  ( «Изопроцессы».

   3. Устанавливают:   Режим: Свободный тренинг, Сложность: Базовый.

   4. Запускают программу: «Видеозадачи по физике» ( «Молекулярная физика и
      термодинамика»  ( «Изопроцессы в идеальном газе» ( «Ртутный столбик».

            I.   Организационный момент (1 мин.)

   Учитель сообщает тему и цели урока; информирует учащихся об
оборудовании, используемом на уроке.

           II. Актуализация знаний (6 мин).

Повторение материала по теме: «Изопроцессы. Графики изопроцессов»

( CD:  репетитор по физике КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ, ООО «Кирилл и Мефодий»,  1998,
1999-2004 с изменениями и дополнениями).

   Учащиеся работают с компьютерной программой в парах по схеме: 1-ый
ученик отвечает на первые 8 вопросов, а второй оценивает ответы, затем их
роли меняются на противоположные, при этом 2-ой ученик отвечает на
следующие 8 вопросов. Оценки за ответ проверяющий ученик заносит в заранее
подготовленный бланк.

|Фамилия  |№ вопроса                                           |Итоговая |
|         |                                                    |оценка   |
|                        |1                     |2          |3         |4         |
|I.    Горизонтальное    |                      |760        |59        |44840     |
|II.   Вертикальное      |120                   |640        |71        |45440     |
|(запаяный конец вверху) |                      |           |          |          |
|III. Вертикальное       |                      |880        |52        |45760     |
|(запаяный  конец внизу) |                      |           |          |          |

    1. Выключите звуковые колонки.

    2. Включите компьютер.

    3.  После  загрузки  операционной  системы   вставьте   компакт-диск   с
       видеозадачами в дисковод, дождитесь автозапуска программы.

    4. Выберите раздел «Молекулярная физика и термодинамика».

    5. Выберите тему «Изопроцессы в идеальном газе».

    6. Запустите задачу «Ртутный столбик».

    7. Произведите необходимые измерения и вычисления величин,  указанных  в
       таблице (L, X1,  X2, X3 , p, C).

    8. Заполните таблицу.

    9. Сделайте вывод о справедливости закона Бойля-Мариотта.

4.     Обработка результатов

   В таблице приведены записи  результатов  измерений  для  трех  положений
трубки (рис. 2, 3, 4, 5), при давлении по барометру 760 мм ртутного столба.

   Выполним анализ погрешностей измерения.

   Максимальной возможной  погрешностью  (см.  таблицу  1,  Физика-10)  при
измерении объема и давления будем считать ΔХ = 1 мм, Δр =  3   мм  рт.  ст.,
которые на приборе и по барометру легко отсчитываются «на глаз».

   Из уравнения С = p(V подсчитаем максимальную относительную погрешность:

                            ΔС/С = Δр/р +  ΔV/V .

   Наибольшую погрешность произведения даст измерение объема при  положении
III трубки; этот случай и возьмем в качестве примера:

              ΔС/С = 3/880 + 1/52 = 0,0034 + 0,0192 = 0,0226 ,

следовательно,  ΔС = 0,0226(45760 = 1034 .

   Отсюда можем записать окончательный результат:

                              С= 45760 ± 1034 .

   Кроме погрешностей, которые здесь были учтены, неизбежны погрешности, не
поддающиеся учету в условиях  данной  работы.  Они  вызываются  изменениями
температуры воздушного столбика, неодинаковостью сечения канала трубки и т.
д. Как видно  из  приведенной  выше  таблицы,  расхождение  результатов  не
выходит   за   пределы   вычисленной   выше    максимальной    погрешности,
следовательно, эти неучтенные погрешности невелики и существенного значения
не имеют.

IV.     Домашнее задание (1 мин)

  1. Используя результаты  измерений,  определите  атмосферное  давление  в
  лаборатории, где проводился эксперимент.

      2. Попробуйте в домашних  условиях  провести  тот  же  эксперимент  по
проверке закона Бойля-Мариотта (учащиеся получают инструкцию к работе).

                                 ИНСТРУКЦИЯ

         к домашнему эксперименту по проверке закона Бойля-Мариотта

   Идея работы состоит в следующем.  Если  погружать  бутылку  горлышком  в
воду, то под давлением столба воды, расположенного над основанием  горлышка,
вода  будет  входить  в  бутылку.  На  основании  закона  Бойля-Мариотта   и
известного в данное время атмосферного давления можно рассчитать  количество
воды, которое войдёт в бутылку при данной глубине  погружения,  и  на  опыте
подтвердить справедливость этого расчёта.

                                Хода работы.

   1. Измерьте объём воды, наполняющей бутылочку в 0,25 л доверху.

   2. Определите объём бутылки с узким горлышком с  помощью  цилиндрического
      стакана, сделав последний мензуркой, или с  помощью  имеющейся  у  вас
      мензурки. Лучше взять бутылку белого стекла.

   Примечание. Для превращения стакана в мензурку измерьте  глубину  и  его
внутренний диаметр. Последнее можно сделать так. На  лист  бумаги  поставить
стакан  вверх  дном  и  обвести  его  верхнее  основание  тонко   зачиненным
карандашом, вырезать  круг,  сложить  его  так,  чтобы  одна  половина  была
наложена на  другую,  и  измерить  отрезок  перегиба.  Из  полученной  длины
следует вычесть удвоенную толщину стенок  стакана;  разность  даёт  величину
диаметра основания внутренней части  стакана.  Ёмкость  стакана  равна  V  =
3,14( h ( D2 / 4, где D—внутренний диаметр, h—глубина стакана.

   Дальше следует наклеить на внешнюю поверхность стакана бумажную полосу и
разделить последнюю на соответствующее число частей, указав  против  каждого
деления приходящееся число кубических сантиметров.

3.    Возьмите возможно более глубокий стеклянный сосуд (например,  литровую
банку из-под консервов) и  измерьте  глубину,  на  которую  можно  погрузить
пустую бутылочку горлышком (считать от основания горлышка).

4.     Узнайте величину атмосферного давления в данное время  и  рассчитайте
количество  воды,  которое  войдёт  в  горлышко,  если  бутылочку  погрузить
горлышком на данную глубину.

5.   На  основании  этого  объёма  воды  и  диаметра  внутреннего  основания
горлышка определите глубину, на которую вода зайдёт в бутылочку, и  обвяжите
на этой глубине горлышко ниткой.

6.  Теперь погрузите горлышко бутылочки в сосуд с водой на глубину,  которую
вы вычислили. На какую глубину вода заходит в горлышко бутылки? Сравните  ее
с вычисленной глубиной.

V.     Подведение итогов урока. Рефлексия. (3 мин.)

1.   Что нового для себя узнали вы на уроке? Где могут пригодиться вам эти
знания?
2.   Знаниями из каких школьных предметов вы пользовались при выполнении
заданий?
3.   Оценка работы учащихся.

-----------------------

  [pic]

  1) 3      2) 1     3) 2

  1.  первая;        2.  вторая;       3.   обе при одинаковом объеме

  1. обе при одинаковом давлении   2.  первая       3.   вторая

[pic]

[pic]

Рис. 1

  [pic]

Рис. 2

  [pic]

Рис. 3

  [pic]

Рис. 5

  [pic]

Рис. 4

Рис. 4

Когда трубка расположена  горизонтально,  то  давление  воздуха,  запертого
ртутью, равно p1 = p0, где p0 - атмосферное давление.
Объем воздуха в этом состоянии  обозначим  через  V1,  а  длину  воздушного
столбика через Х1.

[pic]

Когда трубка расположена вертикально, запаянным концом  вниз,  то  давление
воздуха p3, запертого ртутью, равно p3  = p0 + ρgL
Объем воздуха в этом состоянии  обозначим  через  V3,  а  длину  воздушного
столбика через Х3.

[pic]

Когда трубку перевернули запаянным концом  вверх,  то  давление  воздуха  в
верхней части трубки  p2 стало равным:  p2 = p0 – ρgL,  где
ρ – плотность ртути, L- высота  столба  ртути,  g  -  ускорение  свободного
падения.
Объем воздуха в этом состоянии  обозначим  через  V2,  а  длину  воздушного
столбика через Х2.

[pic]


title: Конспект урока "Порядковые числительные" 3 класс

extracted_text:
План урока в 3-м классе по УМК М.З. Биболетовой  “Enjoy English”
Урок 38.
Тема: Порядковые числительные
Цели:
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Порядковые числительные».
Тренировка навыков устной речи и аудирования.
Активизация навыков чтения.
Оборудование: Видео-приложение к УМК, карточки с названиями месяцев на английском языке, карточки с транскрипционными значками, картинки для введения новой лексики.

Ход урока
Организационный момент
Good afternoon, children!
Hello!
What is your favorite season?
What is your favorite month?
Фонетическая зарядка
-Ребята, наша обезьянка оставила нам загадки. Посмотрите на эти транскрипционные значки.  Назовите звук и название месяца на английском языке, в котором есть такой звук.
[d] –December
[f]  - February
[m] – March, May
[s ]- September
[ei] – April, May
Good! And now, let’s learn a new poem about months. First, listen to me, please.

30 days have September,
April, June and November,
All the rest have 31.
Excepting February alone,
And that has 28 days clear.
(Стихотворение написано на доске. Учитель переводит его на русский язык, затем дети по строчке повторяют за ним.)
Закрепление пройденной лексики и проверка домашнего задания (Выучить название месяцев)
(На доске написаны слова с пропущенными буквами.
1 ученик  вставляет  буквы и читает все слова.
2 ученик рассказывает названия месяцев по порядку.
Jan_ary, Sep_ember, M_y, Ju_y, Octo_er, Feb_uary, Aug_st, _arch, No_ember, J_ne, De_ember, Apr_l.
Тренировка навыков аудирования и устной речи. Развитие лексических навыков. Работа в парах.
-And now it’s time to listen to the dialogue. It’s exercise 1 on page 66.
-The next task for you is exercise 2 on page 66. Some new words will help us to talk about your dreams.
(Сначала ученики прослушивают диалоги из упр.1 с.66. Затем повторяют за диктором фразы из диалога, а после разыгрывают его самостоятельно.  Учитель обращает внимание  детей на новые слова, приведенные в упр.2 с.66.  В конце данного этапа урока дети делятся на пары для составления диалогов по заданию упр.3 с.66.

Физкультминутка
It’s time to stand up and do some exercises.
Stand up! Clap! Clap!
Arms up! Clap! Clap!
Step! Step! Arms down!
Clap! Clap! Sit down!
Знакомство с порядковыми числительными
-Look at page 67. Find Mr. Rule. Мистер Рул знакомит нас с новым правилом.
- Misha, read it, please.
(После чтения правила в учебнике на с.67 учитель обращает внимание детей на игрушки, которые выставлены в ряд на столе, и предлагает посчитать их по порядку.)
-The bear is the first toy. The monkey is the second toy. The hare is the third toy.
(Затем учитель задает вопросы ученикам)
-Sasha, is the bear the second toy? (No, it is not. The bear is the first toy) Etc.

Первичное закрепление порядковых числительных в устной и письменной речи.
-And now, children! Find ex. 5 on p.68.
-Can you count in English?
-Complete the sentences in ex.6 on p.68.
-Use the example in ex.7 on p.68 and answer my question, please. When is your birthday?
-Exercise 1 and 3 on page 44 in your workbooks are to be written.
(Ученики устно выполняют упр. 5-7 с.68. Учитель обращает внимание на новую лексику на с.68. Также письменно выполняются упр.1 и 3 Р.Т. с44.)

Активизация навыков чтения
-Let’s read the letter from ex.4 on p.67 in your books.
(Ученики читают про себя письмо и отвечают на вопросы, данные перед текстом)
Домашнее задание.
Учебник: выучить порядковые числительные из таблицы с.67; рабочая тетрадь: упр. 2,4 с.44.

 Релаксация
-Сегодня мы с вами узнали о порядковых числительных в английском языке и выучили новое стихотворение. Давайте его повторим!

30 days have September,
April, June and November,
All the rest have 31.
Excepting February alone,
And that has 28 days clear.
The lesson is over. Good bye, boys and girls!


Проект по математике "Моё любимое число" 1 класс


title: Презентация "Что такое рождество" 4 класс

extracted_text:
         Что        такое рождество
Около двух тысяч лет отмечают этот праздник  миллионы людей одной веры в разных странах
Рождество –
день рождения Иисуса Христа
2000 лет назад в небольшом городке Вифлееме произошло небывалое событие — родился в мир младенец, Сын Божий
Рождество Христово называют «матерью всех праздников»
Значение этой святой ночи столь велико, что даже само наше летоисчисление ведем мы от Рождества Христова.
Иисус Христос родился чудесным образом от Девы Марии,которую мы с тех пор называем Богородицей

Придя на землю, Он не был встречен почетом, знатностью и богатством.

Он родился за городом, в пещере и был положен в ясли, куда кладут корм для животных.
Первыми гостями божественного младенца были простые пастухи, которым Ангел возвестил о Рождестве Христовом
В это время с дарами Царю Мира шли волхвы (древние мудрецы).
Они знали и ждали, что вскоре должен на землю прийти великий Царь Мира,
а чудесная звезда указала им путь в Иерусалим.
7 января  в  России –         Православное Рождество
25 декабря  в  Европе и в   Америке  –          Католическое Рождество
В храмах в рождественскую ночь повсеместно идут праздничные богослужения.

Горят все подсвечники, радостно поет хор.
В старину, когда часы били полночь, все обменивались подарками, поздравляли, загадывали желания.
Считалось, что на Рождество небо открывается, и силы небесные исполняют все задуманное.
Но желания обязательно должны быть добрыми.
Красный – цвет огня в домашнем очаге.

Зеленый – цвет вечнозеленой рождественской ели.
Рождественский венок (символ света, который приходит в мир с рождением Христа)

Колокольчики (нужны для изгнания злого духа)

Рождественские свечи (с их помощью изгоняются силы тьмы и холода)
     В России
Всенародный и самый любимый праздник в России.

Россияне еще накануне праздника украшали любимую с детства рождественскую елку.
Рождество — праздник тихий, домашний, спокойный.

За столом собираются только члены семьи и самые близкие родственники и друзья. Приглашать много гостей не принято.
Спасибоза  внимание
Парфенова Ирина Александровна.
МОУ лицей «Престиж»
г. Самара


title: Контрольная работа по информатике "Информация вокруг нас" 5 класс Босова

extracted_text:
Контрольная работа для 5 класса  по теме «Информация вокруг нас»
                                  Вариант 1

Задание  1.  На  координатной  плоскости  отметьте  и  пронумеруйте   точки.
Соедините точки в  заданной  последовательности.  Помните,  первое  число  –
координата по оси ОХ, вторая – по оси OY.

Отметьте точки:
1(3,6), 2(6,3), 3(15,3),  4(18,6),  5(10,6),  6(10,16),  7(13,16),  8(12,15,
9(13,14), 10(10,14), 11(16,6).

Соедините точки: 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6- 7 – 8 - 9 – 10 – 11.

Задание 2. Выполните систематизацию, заполнив таблицу
|Зверь |Птица |Рыба |Насекомое |Растение|
|      |      |     |          |        |
|      |      |     |          |        |
|      |      |     |          |        |
|      |      |     |          |        |
|      |      |     |          |        |

Слова для справок: щука, рысь, индюк, волк, слон, корова,  комар,  стрекоза,
петух, овца,  карась,  берёза,  осина,  ромашка,  бабочка,  утка,  апельсин,
страус, помидор, лягушка, муха, муравей.

Задание 3. Дана таблица кодировки букв:
|А     |Д     |Е    |И         |К       |
|      |      |     |          |        |
|      |      |     |          |        |
|      |      |     |          |        |
|      |      |     |          |        |
|      |      |     |          |        |

Слова для справок: щука, рысь, индюк, волк, слон, корова,  комар,  стрекоза,
петух, овца,  карась,  берёза,  осина,  ромашка,  бабочка,  утка,  апельсин,
страус, помидор, лягушка, муха, муравей.

Задание 3. Дана таблица кодировки букв:
А |Д |Е |И |К |М |Н |О |П |Р |С |Т | | | | | | | | | | | | | | |
 Нужно закодировать слова:
 МОНИТОР -
 СКАНЕР -

Задание 4. Маша, Саша, Даша, Валя и  Катя  рисовали  цветы.  Они  нарисовали
синий колокольчик, красный  тюльпан,  жёлтый  тюльпан,  красную  гвоздику  и
жёлтый нарцисс.

Маша и Саша рисовали одинаковые цветы,  а  Саша  и  Катя  раскрашивали  свои
цветы одним фломастером. Жёлтыми были цветы  Маши  и  Вали.  Что  нарисовала
каждая девочка?

Задание 5. В соревнованиях по бегу Юра,  Гриша  и  Толя  заняли  три  места.
Гриша занял не второе и не третье место, а Толя –  не  третье.  Какое  место
занял каждый ученик?


title: Конспект урока "Длина ломаной. Периметр многоугольника" 2 класс

extracted_text:
ГОУ СОШ №191 г.Санкт-Петербург
Учитель начальных классов Киреева Дина Юрьевна

Конспект урока
Предмет: математика
Тема: Длина ломаной. Периметр многоугольника.
           А.Милн «Винни – Пух и его друзья»
Цели:
   1. Уточнить понятия: ломаная, многоугольник. Ввести понятия:  длина
      ломаной, периметр многоугольника.
   2. Научить  решать  задачи, связанные с нахождением Р многоугольника.
   3. Развивать вычислительные навыки, математическую речь, формировать
      интерес к предмету.
Методическая цель: изучение материала через проблемный метод обучения с
использованием элементов коллективного способа обучения.
Оборудование урока:
    • проектор
    • экран
    • презентация в Power Point по теме “ Длина ломаной Периметр”
    • листы с заданиями для индивидуальной и групповой работы (на каждого
      учащегося)
    • дополнительный материал
    • наглядный материал: изображения героев мультфильма «Винни-Пух»
    • жетоны для определения  уровня активности на уроке
Ход урока:
 I. Орг. момент:
-Дорогие, ребята! Большой привет всем из зачарованного леса. Сегодня мы
ждем в гости одного Мишутку. Вы, наверное догадаетесь кто это, если я
скажу, что этот медвежонок очень любит ходить в гости по утрам…..
- Как же зовут этого необычного медвежонка? (Винни – Пух) (Слайд 1)
 -А  кто автор этого произведения? ( Алан Милн)
-А кто пересказал с английского языка? ( Б. Заходер) (Слайд 2)
 -Ребята,  у меня есть идея, пригласить героев этой сказки  на урок
математики. Согласны?
-Поиграем с ними  в мяч?

II. Повторение пройденного материала.

Устный счет:
А)« Игра в мяч»
(Слайд 3)
-Число 81 уменьшить на 10   (71)
-Чему равна разность чисел 71 и 1?     (70)
-Уменьшаемое 70, вычитаемое 20, чему равна разность? (50)
-44 уменьшили на 6, сколько получили?        (38)
-На сколько число 24 больше 18?        (6)
-Чему равна сумма чисел 16 и 7?        (23)
-Первое слагаемое 23, второе -50, найди сумму!    (73)
-Уменьшаемое 73, вычитаемое 2 найдите разность    (71)
-Что вы можете сказать о числовом ряде? –Назовите самое наименьшее и самое
наибольшее число.  -Какое число лишнее? Почему?

Б) Выполни программу действий
-Как зовут самого близкого друга Вини – Пуха? (Пятачок)
 -Научим Пятачка и Вини – Пуха выполнять программу действий?
Считайте без ошибок!
(Слайд 4)         Проверка при помощи сигнальных карточек
[pic]

В) Игра «Четвертый лишний»
 (Слайд 5)      -Докажите , что именно эта геометрическая фигура лишняя.

Г) Игра» «Раздели фигуры на группы» (нахождение общих свойств
геометрических фигур) (Слайд 6)

Гимнастика для глаз
   1. Закрыть глаза, сделать круговые движения 3 раза вправо. 3 раза влево;
   2. Сильно зажмурить и открыть. Повторить 3 раза)

III. Новая тема урока

Актуализация знаний
(Слайд 7)

-Как звали мальчика, с которым дружил, Винни Пух? (Кристофер Робин)
-Как узнать Винни – Пуху какое расстояние  до домика Кристофера Робина?
(предположения детей)
- Какую линию напоминает тропинка? ( ломаную)
-Из скольки звеньев состоит эта ломаная?
- Итак, как найти длину ломаной линии? ( Измерить каждое звено ломаной
линии и результаты сложить)
Самостоятельная работа.

Измерьте  звенья в своих листах - заданиях и назовите  длину ломаной.
Проверка при помощи сигнальных карточек

- Какое самое любимое занятие было у Вини – Пуха? (ходить в гости)
(Слайд 8)
-С самого утра Винни – Пух решил сходить в гости к своим друзьям: к Сове,
Тигре,  ослику Иа  и  Пятачку.
 -Отправимся вместе с ним в путь?
-Посмотрите внимательно на дорогу, по которой пойдет Винни.
-На какую линию похожа она? (замкнутая ломаная линия)
-Какую геометрическую фигуру образует замкнутая ломаная линия?
(многоугольник)
-А еще как можно назвать? (четырехугольник)
-Как же найдем весь путь? (Сложим длины всех 4 сторон)

Проверка
6+7+9+5=27(м) – Р  (проверить разные варианты записи способов нахождения
периметра многоугольника)

По дороге Винни-Пух нашёл  табличку,  на которой написано ПЕРИМЕТР и
задумался, что же такое ПЕРИМЕТР
-Вы догадались,  что же такое периметр?
(Слайд 10)

(Слайд 11)
Правило
Сумма длин всех сторон многоугольника называется периметром.
Периметр многоугольника обозначается заглавной буквой Р латинского
алфавита.

В Древнем Египте границы земляных участков измеряли ходьбой. Египтяне шли
по границе своего участка и измеряли его. Здесь и появилось слово ПЕРИМЕТР
. ПИРЕ-ходить, МЕТРОС-измерять.

-Ребята, а  вы знаете, что российский мультипликатор Федор Хитрук по
сценарию Бориса Заходера снял мультфильм(Слайд 12)
- Песенки  для этого  мультфильма о Винни –Пухе написал Борис Заходер

IV. Физкультминутка
Куда идем мы с Пятачком-
Большой – большой секрет,
 И не расскажем мы о нем,
Да-да! (Верней, нет-нет!)
 За чем шагаем мы вдвоем?
Откуда и куда?
Секретов мы не выдаем!
 Нет-нет!
(Верней, да-да) (дети двигаются по классу «паровозиком», изображая ломаные
линии)

Первичное закрепление
-Ребята, Винни-Пух приготовил для вас коробку конфет, которая имеет
прямоугольную форму. Но отдаст он вам только в том случае, если вы сможете
правильно определить сумму длин всех сторон крышки коробки. Измерьте длину
и ширину крышки.
Длина ____см, а ширина _____см. Найдите периметр.
- Что мы знаем о прямоугольнике?  Противоположные стороны равны.
(1 ученик решает у доски, остальные в листах - заданиях)
Проверка при помощи сигнальных карточек

V. Закрепление темы урока.

  « Расставь события по порядку»  (Работа в парах, 1 ученик выполняет у
доски)

(Слайд 12)

   1. Вымой лапы.
   2. Открой кран
   3. Сядь за стол
   4. Закрой кран
   5. Вытри лапы полотенцем.
   6.  Съешь мёд.
   7. Возьми ложку

 2                1             4

                                  5
                                  3                7
                                                     6

VI. Итог урока

Узелок на память: (Слайд 13)

-Как найти длину ломаной?
- Что такое периметр?
Продолжи фразу:

-Сегодня на уроке я узнал…………………………

Мне понравилось……………………………..

Я научился………………………………………

Мои знания мне пригодятся………………………………….

РЕФЛЕКСИЯ

_Прикрепите на 1 полочку полный горшочек с  мёдом,  если  вы  считаете,  что
урок был для вас интересен и вы узнали что-то новое или на  2  полку  пустой
горшочек мёда, если вам было что–то не понятно и урок вам не понравился.


Презентация "Город мой, ты мне до боли дорог..." 1 класс


title: Презентация "Викторина "Когда это бывает?"" 1 класс

extracted_text:
Викторина
 «Когда это бывает?»

Дидактический материал по теме
«Времена года»
Автор-составитель:
Люлькова Светлана Петровна,
учитель начальных классов
Муниципальное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа №151г. Челябинска

Правильно
Зима

Подумай ещё
Весна

Увы, неверно
Лето

Подумай хорошо
Осень

Какое время года начинает
и заканчивает календарный год?

Увы, неверно
Зима

Правильно
Весна

Подумай хорошо
Лето

Подумай ещё
Осень

Все перелётные птицы вернулись домой
из тёплых стран, хлопочут на гнёздах,
песни распевают

Увы, неверно
Зима

Подумай ещё
Весна

Правильно
Лето

Подумай хорошо
Осень

Луга сменили золотое своё платье
на ромашковое: белый цвет лепестков
отражает горячие солнечные лучи

Увы, неверно
Зима

Подумай ещё
Весна

Подумай хорошо
Лето

Правильно
Осень

После первого заморозка
начинается листопад

Увы, неверно
Зима

Подумай ещё
Весна

Правильно
Лето

Подумай хорошо
Осень

В лесах всюду полно маленьких
сочных плодов: ягод земляники, черники,
голубики, смородины

Правильно
Зима

Подумай ещё
Весна

Увы, неверно
Лето

Подумай хорошо
Осень

Когда в Северном полушарии лето,
тогда в Южном - …

Увы, неверно
Зима

Подумай ещё
Весна

Правильно
Лето

Подумай хорошо
Осень

В это время года самые длинные длятся дни.
На дальнем Севере вовсе ночи нет:
не заходит солнце

Увы, неверно
Зима

Подумай ещё
Весна

Подумай хорошо
Лето

Правильно
Осень

Если в Северном полушарии весна,
тогда в Южном - …

Увы, неверно
Зима

Правильно
Весна

Подумай хорошо
Лето

Подумай ещё
Осень

Напоённая талой водой, тёплыми дождями
надевает зелёное платье, с пестринами
нежных подснежников

Увы, неверно
Зима

Подумай ещё
Весна

Правильно
Лето

Подумай хорошо
Осень

У всех певчих пичужек гнёзда,
во всех гнёздах – всех цветов яички,
а потом появляются и птенчики

Увы, неверно
Зима

Правильно
Весна

Подумай хорошо
Лето

Подумай ещё
Осень

Рыхлеет, ноздрится,
становится серым снег

Правильно
Зима

Подумай ещё
Весна

Увы, неверно
Лето

Подумай хорошо
Осень

Пришла, рассыпалась клоками,
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов… (А.С. Пушкин)

Увы, неверно
Зима

Подумай ещё
Весна

Подумай хорошо
Лето

Правильно
Осень

Испугавшись холода, попрятались насекомые,
а значит, не стало корма у птиц.

Увы, неверно
Зима

Правильно
Весна

Подумай хорошо
Лето

Подумай ещё
Осень

Началось тайное движение сока в деревьях,
наливаются почки

Увы, неверно
Зима

Подумай ещё
Весна

Подумай хорошо
Лето

Правильно
Осень

Начинает желтеть, краснеть,
буреть лист на деревьях

Правильно
Зима

Подумай ещё
Весна

Увы, неверно
Лето

Подумай хорошо
Осень

Все растения спят, или, как говорят ботаники,
они находятся в глубоком покое.

Увы, неверно
Зима

Правильно
Весна

Подумай хорошо
Лето

Подумай ещё
Осень

Первая примета наступления
этого времени года – прилёт грачей

Увы, неверно
Зима

Подумай ещё
Весна

Подумай хорошо
Лето

Правильно
Осень

Незаметно, по ночам, отбывают
в дальний путь стрижи, ласточки
и другие перелётные птицы

Правильно
Зима

Подумай ещё
Весна

Увы, неверно
Лето

Подумай хорошо
Осень

Даже буйные реки скованы льдом.

Увы, неверно
Зима

Подумай ещё
Весна

Правильно
Лето

Подумай хорошо
Осень

Зарумянились вишня и слива,
Налилась золотистая рожь,
И как море волнуется нива,
И в траве на лугах не пройдешь. (Н.П. Греков.)

Увы, неверно
Зима

Подумай ещё
Весна

Подумай хорошо
Лето

Правильно
Осень

Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца... (А. Плещеев)

Увы, неверно
Зима

Правильно
Весна

Подумай хорошо
Лето

Подумай ещё
Осень

Снова теплые ветры подули,
Снег сползает в глубокий овраг,
И как будто на белых ходулях
Через лужи бежит березняк. (Л. Андреев)

Правильно
Зима

Подумай ещё
Весна

Увы, неверно
Лето

Подумай хорошо
Осень

Вьюги и метели по лесу полетели,
морозы что дальше, то крепче.

Зима http://www.art-pics.ru/pics/4522/%CA%F0%E0%E2%F7%E5%ED%EA%EE%20%C0%EB%E5%EA%F1%E5%E9%20%C8%EB%FC%E8%F7-%C7%E8%EC%E0%20%ED%E0%20%EE%EA%F0%E0%E8%ED%E5%20%E3%EE%F0%EE%E4%E0.jpg
Зима http://www.neizvestniy-geniy.ru/images/works/photo/1/178561_1.jpg
Зима http://data16.gallery.ru/albums/gallery/5657--46113677--u72cab.jpg
Зима http://img-fotki.yandex.ru/get/8/vibpxhgglzd.9cd/0_23abc_85d3096d_XL
Лето http://s42.radikal.ru/i097/1006/d7/c6aaed26a151.jpg
Лето http://img-fotki.yandex.ru/get/4402/dadon2.72/0_4cb87_7221faf0_XL
Лето http://www.art-abc.com/gallery/summer/b/1.jpg
Лето http://www.bibliotekar.ru/rusLevitan/27.files/image002.jpg
Осень http://files.myopera.com/diemxuacafe/blog/thu4.jpg
Осень http://wallpaper.goodfon.ru/image/82352-1400x1050.jpg
Осень http://www.artreestr.ru/i/GalleryArt/mihailov/16_.jpg
Осень http://www.istanbulsanatevi.com/galeri/images/iri/s/shishkin-14.jpg
Весна http://img15.nnm.ru/c/e/0/1/9/5fa6f3770b5fdf09de2c675162a.jpg
Весна http://www.craftart.ru/_ph/1/2/479511996.jpg
Весна http://www.resimlersokagi.com/data/media/60/276.jpg
Весна http://img.labirint.ru/images/comments_pic/1025/07labgi0l1277146052.jpg
Список интернет-ресурсов
Список литературы
Бианки В.В. Лесная газета. Клуб колумбов – М.: Правда, 1986


title: Открытый урок "Родительский дом. Семья человека" 3 класс

extracted_text:
                 Открытый  урок по предмету  «Самопознание»

                                                                  Частная
общеобразовательная школа «Исток»

Дата__________
                                                                  Тема:
«Родительский дом. Семья человека»
                                                                  Ценность:
Семья

Качества__любовь__________________
                                                                  Педагог
Королёва Н.А.
                                                                  Класс 3.
 Кол-во уч-ся _______

Цель: углублять представление о ценности семьи.
Задачи:
• раскрывать значение понятий «семья», «семейное счастье»;
• развивать стремление, проявлять ответственность в семейных отношениях;
• воспитывать уважительное отношение к родным и близким.
Ресурсы: компьютер, аудио-видео материалы, презентация.
Ход урока:
   1. Орг. момент. Позитивный настрой.        1 мин
   2. Релакс (муз)                    2 мин
          Говорят, что когда любовь приходит, в сердце расцветают цветы.
Хотите почувствовать, как они расцветают? Послушайте меня внимательно. Для
этого нужно сесть удобно и сидеть тихо-тихо, и тогда случится чудо. А чтобы
не отвлекаться, можно закрыть глазки и только слушать: золотистый солнечный
луч, который входит в вашу голову, опускается ниже, согревает ваше горло и
освещает центр груди. Там находится ваше духовное сердце. В нем растет
бутон цветка. От света и тепла цветок раскрывает свои лепестки один за
другим. Он чудесный, нежный и ароматный. Посмотрите на него… А теперь
представьте, что он раскрыл лепестки… И из него идет Свет Любви... Он
доходит до вашей мамы… до папы… до вашего друга, где бы вы сейчас не
находились. До всех людей во всем мире... А представляете, как было бы
хорошо, если бы у всех людей распустились такие прекрасные Цветы в
сердце? Давайте будем заботиться об этих Цветах

   3. Поговорим                    4 мин
          Сегодня мы поговорим о родном доме, родных людях, семье. Но я
предлагаю вам прежде отправиться в гости.
(Видеоролики о семьях ребят)
А что такое родной дом для вас? Как вы понимаете это выражение?

                           (Ответы детей).
        Действительно, ребята, дом-это очаг. Это начало всех начал. В нем
важно поддерживать тепло, чтобы оно не остыло, а сохранилось в памяти и
сердце на всю жизнь. Многие люди вспоминают о нем с любовью и нежностью,
вспоминают о родных людях, которые отдали им тепло своей души, научили
жить, любить Родину и все, что их окружает.
Давайте послушаем сейчас стихотворение о доме, семье.   Стих о семье.  3
мин
О какой ценности говорится в этом стихотворении? (ответы детей)
            - Семья – это маленькое солнце, которое согревает нас своим
теплом.
Запишите в тетрадь тему урока.

4. ПРОИСХОЖДЕНИЕ СЛОВА «СЕМЬЯ»,  работа в тетради, со словарём.   5 мин
- СЕМЬЯ – сколько загадок в этом слове!      Существует несколько версий
его происхождения. Некоторые ребята получили задание, и нашли в книгах и на
просторах интернета происхождение слова семья.
1 ребёнок - Слово «семья» -  делится на 2 слова «семь»  и «Я», т.е. 7 + я
.Это значит  семеро как я. Ведь в семье  все  чем – то похожи друг на
друга: лицом, голосом, взглядом, характером; могут быть общие интересы,
увлечения.
«Семь» - не делится. Оно считается  особенным числом и напоминает о том ,
что и «семья» - тоже едина и неделима.
2 ребёнок - А ещё можно сказать, что слово «семья»  происходит от слова
«СЕМЯ» .   Маленькое семя , с любовью посаженное  в землю даёт вскоре
крепкий росток, на котором со временем появляются сначала нежные цветочки,
а затем  добрые плоды.
 Когда ваши родители создали семью, она тоже напоминала  маленькое семя
Его нужно было с любовью взращивать: жить в согласии, заботиться друг о
друге.
Учитель     - Семья крепнет, а семя превращается в крепкий росток. На нём
зацветают и первые цветочки  - сынки и дочки.
Теперь у родителей главная забота: вырастить детей хорошими людьми. И для
этого они не жалеют ни сил, ни времени.
¬     Вспомните вы, ребята, когда вам бывает хорошо в семье? (Ответы
детей).
¬     Правильно, вам бывает хорошо, когда вся семья вместе, в сборе.
          Ребята, а вы знаете, как слово семья звучит на казахском языке?
На
          английском?
¬     А теперь я попрошу найти в словаре что такое «семья»: - это группа
живущих вместе родственников. Вы согласны с этим определением? Всех, кто
живёт вместе, мы можем назвать семьёй? Посмотрите на кластер (таблицу) у
вас на столе, вам нужно заполнить пустующие графы, вписать туда, как люди
относятся к друг другу в семье. Например – это какие люди? Родные.
   Презентация результатов работы групп. Записываем в тетрадь определение.
«Семья – это живущие в одном доме близкие и родные друг другу люди».
запомните это определение.

5.    Позитивное высказывание (цитата).  1 мин
         Л.Н. Толстой когда-то написал, что счастливые семьи счастливы
одинаково. Так ли это, каждый решает по-своему. Но счастливых людей видно
сразу. Если у них в отношениях царит любовь, взаимопонимание,
взаимовыручка, честность, доброта, душевная чистота, то со всей
уверенностью можно говорить о действительно счастливой семье. И все же
главным является взаимопонимание. Как же найти его?

6. Игра «Мы и наши родители»    10 мин
       Предлагаю вам сейчас при помощи карточек  разделиться на две группы
- «детей» и  «родителей». Каждая группа получает задание и садится за стол
переговоров, чтобы  за 3 минуты выработать решение, которое подходит и для
родителей и для детей. 1 группа должна составить список покупок (дети хотят
игрушки и сладости, а родители - продукты и необходимые вещи), а 2 группа
должна распланировать выходные (дети хотят пойти в кино/игровые/парк,
родители - убираться и отдыхать дома         дети подводят итоги работы
группы.
Вопросы -  Трудно ли было найти общий язык? Что вы поняли, выполняя это
                    непростое задание?
7. Рассказывание истории (беседа).  Г.Гребенщиков «Большая семья»  4 мин
        Есть такие семьи-пчельники, большие, дружные, от содружества
веселые, в веселой работе неутомимые. Никогда не забуду свое первое
знакомство с такой еврейской семьёю в Семипалатинске, в городской больнице,
где я готовил себя на медицинское поприще и мечтал быть когда-либо
фельдшером….
Привезли к нам с гангреной на ноге молодую еврейку, а за нею на отдельной
подводе приехала огромная семья: пятеро детей, муж, отец и мать-старуха.
Четыре раза резали этой женщине ногу. Выжила и провела у нас в больнице
более трех месяцев. И вся семья вваливалась к ней три раза в неделю и
находилась столько, сколько ей позволит фельдшер. Я брал на себя
ответственность и оставлял, когда было мое дежурство, некоторых детей при
матери на вcю ночь. Это были мои сверстники, по тринадцати, четырнадцати
лет, мальчик и девочки, так как самых младших бабушка в больнице не
оставляла. Вот тут-то я и насмотрелся на то, как могут эти бедные простые
люди не только переносить свои страдания, но и проливать остаток своих сил
на других.
Изможденная, сухая и обескровленная, эта женщина никогда не стонала, ни на
что не жаловалась, а из ее черных крупных глаз всегда почти сверкали искры
смеха и улыбок. Сколько она знала сказок и разных забавных случаев из
жизни, сколько в ней было любви к своим детям и как постепенно она эту
любовь внушала и всем тем, кто был с нею в одной палате. Постепенно и
невольно и сам я засиживался дольше, нежели полагается в палате, и дети ее
стали моими друзьями…
•     Над чем заставляет задуматься эта история?
•     О какой мудрости говорится в этом рассказе?
•     Согласны ли вы с тем, что жить в дружной и сплоченной семье –
счастье?
•     Как вы думаете, почему мать из этого рассказа, несмотря на свою
болезнь, лучилась радостью и счастьем? (Ответы детей).
8. Домашнее задание             1 мин
¬     Выполните в тетради задание. Подумайте о «секретиках», о традициях,
которые рождают дружную и счастливую семью. Напишите, какие традиции есть в
вашей семье.
   9. Рефлексия. Ребята, я попрошу вас обратить внимание на стикеры -
      листочки у вас на партах, они разного цвета. Мы сегодня много говорили
      о родных и близких, о ваших семьях, у некоторых даже побывали в
      гостях. Если у вас на душе от этого стало тепло и весело, то возьмите
      зелёный листочек, если ваше настроение не изменилось – то желтый, а
      если испортилось – красный. И прикрепите его к дереву настроения.
      Комментарии.
  10. Групповое пение. А сейчас, я предлагаю вам встать и исполнить всем
      вместе замечательную песню, которую вы выучили на уроке музыки, можно
      и потанцевать! Песня «Моя семья»  3 мин
  11. Заключительная минута тишины.      1 мин
           Ребята! Сегодня мы много говорили о семье, где вы воспитываетесь,
      живете, о родных вам людях, о тепле родного дома. Надо стараться,
      чтобы огонек в вашем доме не погас, чтобы вы гордились своей семьей,
      берегли ее честь, записывали свою родословную. И тогда родовое древо
      вашей семьи будет вечно зеленым, с мощными корнями и пышной кроной.
      Вас тогда будет постоянно тянуть в родной дом.


Презентация "Спорт в нашей жизни" 7 класс


Методическое совещание "Современный урок в свете внедрения ФГОС"


title: Презентация "Необычность природы Уссурийской тайги" 4 класс

extracted_text:
Необычность природы Уссурийской тайги
Учитель: Недвигина Т.А.

МБОУ Сариновская ООШ

2012
Цели и задачи урока:

Из космоса видно всё.
Под крылом самолёта о чём – то поёт зелёное море тайги.
Всюду горы, покрытые лесом.
Уголки дикой природы.
Берега Уссури заболочены.
              Н. М. Пржвальский.
«Поражает вид ели, обвитой виноградом, или пробковое дерево и грецкий орех, растущие рядом с кедром и пихтой.»пихтой.»
Кедр и амурский бархат.
Они образуют непроходимые заросли.
Колючая аралия
Лимонник
Амурский виноград и лещина.
Женьшень прячется в потаённых местах.
Озеро Ханка
Заросли лотоса очаровывают.
Уссурийский тигр
Сохраните нас!
Леопарды

Кедровка и синяя сорока.
Гималайский и бурый медведи.
Даурский журавль и белоплечий орлан.
Утка – мандаринка.
Природа Уссурийского края.
Уссурийский край  омывает Чёрное море. С северо – востока на юго – запад тянутся Кавказские горы. Рельеф большей частью равнинный. Зима и лето очень тёплые, много осадков.
Растительность  разнообразная. Лиственные леса покрывают горы. Растут амурский  виноград, персики, лимоны. Можно найти «корень жизни» - женьшень.
 Необычен  животный мир. В лесах много тигров, леопардов. Можно встретить белого медведя.
Природа Уссурийского края.
Уссурийский край  омывает Японское море. С северо – востока на юго – запад тянутся  горы Сихотэ- Алинь. Рельеф большей частью гористый. Зима сухая и холодная, а лето очень тёплые, много осадков.
Растительность  разнообразная. Смешанные леса покрывают горы. Растут амурский  виноград, пихта, ель, лимонник. Можно найти «корень жизни» - женьшень.
 Необычен  животный мир. В лесах есть тигры, леопарды, но они находятся на грани исчезновения. Можно встретить бурого и гималайского медведя.


Презентация "Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова"