title: Контрольная работа "Глагол" 5 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Глагол»
5 класс

I Вариант
Базовый уровень
1.	Укажите предложение, в котором глагол употреблен в форме повелительного наклонения:
1)	Напишите, пожалуйста, письма.
2)	Кабы я была царица, то на весь бы мир одна наткала бы полотна.
3)	Уже который час они готовят экзотическое блюдо.
4)	Если бы у меня была собака, я был бы счастлив.
2.	В каком наклонении глаголы могут изменяться по временам?
1)	В изъявительном
2)	В повелительном
3)	В сослагательном
4)	Во всех наклонениях
3.	Укажите глагол в форме будущего сложного времени:
1)	Скрою
2)	Начертим
3)	Буду меняться
4)	Будут
4.	Укажите глагол в форме прошедшего времени:
1)	Будете снимать
2)	Разгребал
3)	Надо укрепить
4)	Прочтешь
5.	Найдите безличный глагол:
1)	Вечереет
2)	Держу
3)	Читаю
4)	Смотришь
6.	Найдите глагол, стоящий в форме простого будущего времени:
1)	Покатиться
2)	Выходит
3)	Напишет
4)	Будет смотреть
7.	Найдите переходный глагол:
1)	Верить
2)	Ответить
3)	Разожгу
4)	Уйти
8.	 Укажите глагол II спряжения:
1)	Брить
2)	Дышать
3)	Вставать
4)	Позавтракать
9.	Укажите глагол, у которого неверно определено спряжение:
1)	Хватать – II спр.
2)	Делить – II  спр.
3)	Слышать – II спр.
4)	Стелить – I спр.
10.	 Укажите глагол, у которого неверно определено спряжение:
1)	Зависеть – II спр.
2)	Сердиться – I спр.
3)	Пахать – I спр.
4)	Брить – I спр.
11.	 Найдите глагол, в котором на месте пропуска следует написать букву и:
1)	Бре…т
2)	Се…т
3)	Слыш…шь
4)	Шага…шь
12.	Найдите глагол, в котором на месте пропуска следует написать букву е:
1)	Ход…шь
2)	Паш...шь
3)	Люб…шь
4)	Пил…шь
13.	 Найдите глагол, в котором на месте пропуска следует написать букву я:
1)	Они бор…тся
2)	Они се..т
3)	Они ла…т
4)	Они кле…т
14.	 Укажите ряд, во всех словах которого на месте пропуска пишется одна и та же буква:
1)	Они дыш…т, они маш…т
2)	Они бор…тся, они се…т
3)	Он маш..т, он пил…т
4)	Она ненавид…т, она скаж…т
15.	Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется буква е:
1)	Лома…т, он гр..тся
2)	Он уступа…т, он терп..т
3)	Он люб…т, он гон..т
4)	Он колот…т, он снима..т
16.	 Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется буква и:
1)	Мы вид…м, он ла..т
2)	Он вид…т, он терп..т
3)	Небо голубе..т, не разруб..шь
4)	Он полож..т, он посе..т
Повышенный уровень
Прочитайте текст и выполните задания 17-19
 (1) В старинной народной медицине одуванчик считали средством от бессонницы и жизненным эликсиром, который хорошо влияет на пищеварение, очищает легкие, держит в норме кровное давление, помогает от желтухи.
(2) В листьях одуванчика содержаться железо и фосфор, и их употребляют в пищу как салат. (3) В специальных книгах говорится, что салат из листьев одуванчика способен удовлетворить самый изысканный вкус. (4) Во Франции удалось улучшить одуванчик: он получился более крупнолистным.
17. выпишите из предложений 2-3 глагол в начальной форме
18. выпишите из предложений 1 – 3 глагол, являющийся исключением 2-го спряжения.
19. выпишите из предложения 4 глаголы в форме изъявительного наклонения.

II Вариант
1.	Укажите предложение, в котором глагол употреблен в форме изъявительного наклонения:
1)	Если бы я стал президентом, я бы все сделал по-другому.
2)	Говори правду, сынок.
3)	В своих произведениях он использует всем известных персонажей.
4)	Передай мне соль и перец.
2.	В каком наклонении глаголы могут изменяться по временам?
1)	В изъявительном
2)	В повелительном
3)	В сослагательном и изъявительном
4)	Во всех наклонениях
3.	Укажите глагол в форме будущего простого времени:
1)	поет
2)	смеяться
3)	Будем смеяться
4)	откроют
4.	Укажите глагол в форме прошедшего времени:
1)	Укрыл
2)	Снимать
3)	Внушу
4)	Пишет
5.	Найдите безличный глагол:
1)	Морозит
2)	Сплю
3)	Слышишь
4)	Указывает
6.	Найдите глагол, стоящий в форме сложного будущего времени:
1)	Где-то искать
2)	Постирает
3)	Размечает
4)	Буду поступать
7.	Найдите непереходный глагол:
1)	Готовить
2)	Помну
3)	Выучил
4)	Бегать
8.	 Укажите глагол II спряжения:
1)	Брить
2)	Дышать
3)	Вставать
4)	Позавтракать
9.	Укажите глагол, у которого неверно определено спряжение:
1)	Хохотать  – II спр.
2)	Мирить  – II  спр.
3)	Обидеть  – II спр.
4)	Брить  – I спр.
10.	 Укажите глагол, у которого неверно определено спряжение:
1)	Дышать – II спр.
2)	Учиться  – I спр.
3)	Копать  – I спр.
4)	Стелить  – I спр.
11.	 Найдите глагол, в котором на месте пропуска следует написать букву и:
1)	Он маш..т
2)	Ты копа..шь
3)	Он слыш..т
4)	Ты скаж..шь
12.	Найдите глагол, в котором на месте пропуска следует написать букву и:
1)	Он протесту..т
2)	Он пиш..т
3)	Он мысл..т
4)	Он маш..т
13.	 Найдите глагол, в котором на месте пропуска следует написать букву я:
1)	Они помыка..т
2)	Они мо..т
3)	Они верт..т
4)	Они хныч..т
14.	 Укажите ряд, во всех словах которого на месте пропуска пишется одна и та же буква:
1)	Они уч..т, они ненавид..т
2)	Они пропада..т, они нрав..тся
3)	Они бре..т, они звон..т
4)	Они пада..т, они покрыва..т
15.	Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется буква е:
1)	Он указыва..т, он верт..т
2)	Он хлын..т, он использу..т
3)	Он протягива..т, он слыш..т
4)	Он наступа..т, он пил..т
16.	 Укажите глагол, в которм  на месте пропуска во всех словах пишется буква и:
1)	Мы налива..м
2)	Ты мысл..шь
3)	Он покупа..т
4)	Он меша..т
Прочитайте текст и выполните задания 17-19
 (1) Ранней весной одуванчик начинает цвести и цветет до глубокой осени. (2) Сколько ни объедают его животные, сколько ни топчут его люди, он растет и растет, и видит его каждый. (3)Соцветия-корзиночки закрываются во второй половине дня и во влажную погоду, предохраняя пыльцу от намокания. (4) В ясную погоду корзиночки открываются в шесть часов утра, чтобы собирать солнечные лучи, а закрываются в три часа дня. (5) По соцветиям одуванчика можно узнавать время.
17. выпишите из предложений 1-2 глагол в начальной форме
18. выпишите из предложений 1 – 3 глагол, являющийся словом-исключением 2-го спряжения.
19. выпишите из предложения 4 глаголы в форме изъявительного наклонения.

Ответы
I Вариант

II Вариант

Система оценивания
Критерии оценивания
Правильно указана требуемая форма наклонения глагола – 1 балл
Указано, в каком наклонении глагол изменяется по временам – 1 балл
Найдена требуемая форма будущего времени глагола – 1 балл
Указан глагол в форме прошедшего времени – 1 балл
Найден безличный глагол – 1 балл
Найдена требуемая форма будущего времени глагола – 1 балл
Указан переходный /непереходный глагол – 1 балл
Указан глагол II спряжения
Найдена ошибка в определении спряжения глагола – 1 балл
Найдена ошибка в определении спряжения глагола – 1 балл
 Указано верное написание безударного личного окончания глагола – 1 балл
 Указано верное написание безударного личного окончания глагола – 1 балл
 Указано верное написание безударного личного окончания глагола – 1 балл
 Указан ряд, во всех словах которого пишется одна и та же буква – 1 балл
 Указан ряд, во всех словах которого пишется одна и та же буква – 1 балл
 Указан ряд / глагол, в котором на месте пропуска пишется буква и – 1 балл
 Найден глагол в начальной  форме – 2 балла
 Найден глагол-исключение II-го спряжения – 2 балла
 Найдены глаголы в форме изъявительного наклонения – 2 балла
Таким образом, за всю работу учащийся может набрать 22 баллов.
«5» - 20 – 22  балла
«4» - 15 – 19 баллов
«3» -  10 – 14 баллов

Контрольная работа составлена на базе учебно-методического пособия – Кудинова А. В. Тесты по русскому языку. В 2 ч. Часть 2: 5 класс: к учебнику М. М. Разумовской и др. «Русский язык. 5 класс» / А. В. Кудинова. – 7-е изд., стереотип. – М. : Издательство «Экзамен», 2014. – 79, (1) с. (Серия «Учебно-методический комплект»)
ISBN 978-5-377-07691-9


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Память о Холокосте" 1-4 класс

extracted_text:
Память о Холокосте
Презентацию выполнила :
Попович Ольга Сергеевна
Учитель начальных классов
МОУ «Вольновская  школа»

Они не такие как мы. Они не граждане Германии, у них нет никаких прав.

Война 1941-1945

Используемые интернет ресурсы:
(слайд2)
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/119/943/119943780_4181f569f2ae6bca34e4853bba3183501.jpg
(слайд 3)
http://img-fotki.yandex.ru/get/9171/141128800.174/0_93218_f0290de0_orig.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/9114/141128800.175/0_93233_e6d23c76_orig.jpg
(слайд4)
http://toldot.ru/netcat_files/1366/657/h_d132fcb59741b6870ced252ccf19170a
http://img-fotki.yandex.ru/get/9514/15397073.305/0_136401_ec99fe81_XL
 (слайд 5)
 http://bezformata.ru/content/Images/000/048/999/image48999409.jpg
http://bezformata.ru/content/Images/000/048/999/image48999409.jpg
 (слайд 6)
http://i.lenizdat.ru/photos/2015/01/7Il4DmXx1p9A0HqFM0VJ.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e4/Auschwitz_II-Birkenau_(main_gate).JPG/400px-Auschwitz_II-Birkenau_(main_gate).JPG
(слайд 7)
 http://www.lvolodarsky.ru/wp-content/uploads/2014/05/-e1399535920188.jpg
https://otvet.imgsmail.ru/download/698688cc573d198f38cd1210ee95d933_i-7521.jpg
(слайд8)
http://poznamka.ru/wp-content/uploads/2013/07/birkenau23-806x504.jpg
(слайд 9)
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/54/374/54374040_1264590399_15.jpg
http://mimastera.ru/wp-content/uploads/2013/11/52116798_a8fba6751351.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4605/vestiregion.8d/0_44fbb_2302aa76_M.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/68946/302433518.649/0_4c74ac_47a80b5c_orig.jpg
http://i1.tatar-inform.ru/image/2011/01/Sveci_holocosta.jpg


title: Презентация "Заглавная буква А" 1 класс

extracted_text:
Заглавная буква А
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

Алик            Ангара
Алиса          Ангарск
Алла            Арктика
Анна            Ангола

У Анны ангина.
Ариша играла на пианино танго.
У Алика комиксы с Микки Маусом.
У Аннушки книга С.Маршака «Котауси и Мауси».
Алла раскрасила рисунки гиппопотама и носорога.
Найди предложение по схеме.
.

гиппопотам
носорог

пустыри           пустыни          туристы
астроном         Канары         карикатура
гастроном       турист            рисунок
спутник            Крым             картина

               камин            линия
               камушки       луна
               ракушки       лунка
               голыши

Источники
http://www.megairk.ru/news/new/13622
http://timix.nios.ru/archives/7278
http://www.wildcatsandblacksheep.com/2013/05/20/angola-a-sea-of-opportunities-but-an-ocean-of-difficulties/


title: Конспект урока "Каша. Как сделать кашу вкусной?" 2 класс

extracted_text:
              Тема занятия : «Каша. Как сделать кашу вкусной?»»

Цель. Создать условия для:  формирования у учащихся ценностного отношения  к
здоровью и  здоровому  образу  жизни;  приобретения  учащимися  познаний  об
основных условиях и способах  укрепления  здоровья;  воспитания  у  учащихся
ценностного  отношения  к  окружающей  среде  путём  усвоения   элементарных
представлений   о  нормах  экологической  этики  взаимодействия  человека  с
природой.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД:
Расширить представления о  каше,  как  обязательном  компоненте  ежедневного
рациона;
Расширить представление об ассортименте каш и их свойств;
Сформировать представление о том, из каких растений  и  круп  можно  сварить
кашу;
Сформировать представление о добавках для каш.
Личностные УУД:
Выбирать полезную для здоровья пищу.
Регулятивные УУД:
Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.
Работать по предложенному учителем плану.
Выстраивать проблемный диалог (ситуации),  коллективное  решение  проблемных
вопросов.
Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать других,  учиться  работать
в коллективе, развивать артистические способности.
Оборудование: мультимедийный    проектор,   презентация,   рабочая   тетрадь
«Разговор о правильном питании», контейнеры с  крупами,  картинки:  злаковые
растения, крупы, каши, мультфильм «Каша из топора», карточки  с  пословицами
и поговорками, карточки с названиями  круп  и  названиями  каш,  картинки  с
изображением каш и добавок к ним.
                                 ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент.
-Добрый день, дорогие ребята!  Меня  зовут  Татьяна  Валерьевна.  Сегодня  я
проведу у Вас урок окружающего мира. Ребята, внимание! (просмотр фрагмента)
Дети, вы наверное догадались о чём сегодня пойдёт разговор на уроке.
- Молодцы, правильно. Тема нашего урока «Каша. Как сделать кашу лучше»
Ребята, а вы любите кашу? (ответы детей)
Давайте сегодня на уроке попробуем  найти  способ  полюбить   этот  полезный
продукт.
2. Актуализация проблемы.
Сегодня постараемся раскрыть секрет, как сделать кашу вкусной?
3. Мозговой штурм.
- Дети, а что вы знаете о каше? (ответы детей)
- Молодцы, вы правы.
4. Мини — лекция.
   Каша- одно из самых распространённых русских блюд. С  ней  связано  много
старинных традиций и обрядов. В старину отмечали праздник каши  —  26  июня.
Каша варилась в знак примирения с врагом. Каши полезны для детей и  взрослых
летом, весной, осенью, а зимой особенно. Каша основная пища для солдат.
5. Работа в группах.
Дети, а из чего варят каши ?
-  Перед Вами 6  пакетиков  с  крупой.  Ваша  задача  определить  под  каким
номером находится какая крупа и какую варят из  неё  кашу.   Эту  работу  мы
выполним  в  четвёрках.  Попрошу  вас  повернуться  к  товарищам.  Давай  те
проверим ответы (сверка со слайдом)
1 группа крупа манная, каша манная
2 группа крупа пшено, каша пшённая
3 группа гречневая крупа, каша гречневая
4 группа крупа рис, каша рисовая
5 группа крупа овсяные хлопья, каша овсяная
6 группа крупа кукурузная, каша кукурузная
7.  Физкультминутка.
А сейчас ребята, мы с вами поиграем, сварим  кашу.  Попрошу  всех  встать  и
повторять за мной движения и слова.
|Каша-малаша, ты так хороша,      |Правая рука сжата в кулак, выполнять     |
|                                 |перед собой небольшие помешивающие       |
|                                 |движения (как будто мешаем кашу в        |
|                                 |кастрюльке ложкой)                       |
|Если добавить стакан молока.     |Левой рукой, как будто держащей стакан   |
|                                 |молока, «вылить» его в воображаемую      |
|                                 |кастрюльку                               |
|Масло и сахар мы в кашу кладем   |Правой рукой положить в кастрюльку       |
|                                 |«масло», затем левой рукой – «сахар»     |
|И эту кашу деткам даем.          |Дети подносят обе ладони ко рту          |
|Каша-малаша, ты так хороша,      |Правая рука сжата в кулак, выполнять     |
|                                 |перед собой размашистые движения,        |
|                                 |помешивая «кашу»                         |
|Если добавить кувшин молока.     |Двумя руками, как будто держащими кувшин |
|                                 |молока, «вылить» его в воображаемую      |
|                                 |кастрюльку                               |
|Масло и сахар мы в кашу кладем   |Правой рукой положить в кастрюльку       |
|                                 |«масло», затем левой рукой – «сахар»     |
|И эту кашу взрослым (мамам и     |Дети подносят обе ладони ко рту          |
|папам) даем.                     |                                         |
|Каша-малаша, ты так хороша,      |Правая рука сжата в кулак, выполнять     |
|                                 |перед собой размашистые движения,        |
|                                 |помешивая «кашу»                         |
|Если добавить ведро молока.      |Двумя руками, как будто держащими ведро  |
|                                 |молока, «вылить» его в воображаемую      |
|                                 |кастрюльку                               |
|Масло и сахар мы в кашу кладем   |Правой рукой положить в кастрюльку       |
|                                 |«масло», затем левой рукой – «сахар»     |
|И эту кашу великанам даем.       |Поднять обе руки вверх и показать        |
|                                 |«великана»                               |

- Все молодцы, присаживайтесь.
8. Ролевая игра
Ребята, по моим наблюдениям и по вашим  ответам  на  вопрос  «Любите  ли  вы
кашу» я поняла, что не все дети любят кашу. Мы с вами кашу  сварили,  узнали
о её пользе, теперь предлагаю  Вам сделать кашу такой, чтобы каждый  захотел
её съесть.
Ситуация
Если сварить кашу из одной крупы и воды, она будет вкусной?
Что в неё можно  добавить? А что ещё можно добавить в кашу, чтобы она  стала
вкуснее? (ответы детей)(фрукты, масло, орехи, варенье, ягоды, изюм)
- Да, вы правы.
Дети, а можно ли кашу украсить? (ответы)
- Ребята, представьте, что  мы  отправляемся  в  «ресторанчик»  Вкуснокаша».
Каждый побудет в роли шеф — повара.
Ваша задача нарисовать свою вкусную кашу. Помогут Вам  ваши друзья:  цветные
карандаши, фломастеры, пластилин.
(Каждый ребёнок рисует свою кашу)
(При наличии времени защищают свою работу)
Ребята у вас на партах лежит шаблон для  рассказа  о  своей  каше.  Вставьте
пожалуйста пропущенные слова и получите небольшой рассказ.
|Моя каша самая вкусная!                                                   |
|Я сварил..............................кашу, добавил в неё...........      |
|…..........................................., чтобы она была вкуснее.     |
|Моя каша                                                                  |
|украшена...........................................................       |
|Я хочу угостить своей кашей ….....................................        |
|Приятного аппетита!                                                       |

Я вижу,  что  некоторые  из  вас  готовы  представить  свою  работу.  (показ
нескольких работ детей)
Ребята, покажите друг другу какие каши у вас получились.
Молодцы!  У вас получились очень вкусные и красивые каши.
Ребята, давайте посмотрим другие варианты оформления каш.
Итог урока
-  Дети,  давайте  посмотрим,  чем  же  закончился   мультфильм?   (просмотр
мультфильма)
Ребята, Лунтик полюбил кашу?
- Дети, сегодня мы с вами хорошо поработали. Полученные знания  помогут  вам
сохранить своё здоровье. Каши которые вы украсили на  уроке  подарите  своим
родителям, братику или сестре.
-А для того, чтобы ваши каши были всегда вкусными,  я  приготовила  для  вас
памятки закладки «Как кашу сделать вкуснее ?»
Мне очень понравилось с вами работать.
Спасибо за урок, до новых встреч !


title: Презентация "Дом, который построили мы!" 5 класс

extracted_text:
Отгадайте, о чём будем сегодня говорить!
Ты сильный и смелый,
 И самый большой,
 Ругаешь - по делу,
 И хвалишь - с душой!
Кто пришёл ко мне с утра?
 Кто сказал: «Вставать пора»?
 Кашу кто успел сварить?
 Чаю — в пиалу налить?
 Ароматное варенье,
 Пироги на угощенье,
 Вкусные оладушки
 У любимой ...
Он трудился не от скуки,
 У него в мозолях руки,
 А теперь он стар и сед
 Мой родной, любимый
Утром идет на четырех,
 Днем на двух, а вечером на трех.

 Шли гурьбой:
 Тёща с зятем,
 Да муж с женой,
 Мать с дочерью,
 Да бабушка со внучкой,
 Да дочь с отцом.
 Много ли всех?
Дом, который построили мы!
«Отношения в семье»
Ответьте на вопросы:
Как вы думаете, что такое семья?
Как вы думаете, зачем человеку семья? Что, кроме родственных связей объединяет людей в семье?
Какие ласковые слова вам говорят?
Интересно, чем обычно вместе занимаются члены семьи? Какие праздники любимые в вашей семье? Как вы к ним готовитесь и проводите их?
Уютно и тепло дома, благодаря неустанным заботам близких. Скажите, как нужно относиться ко всему, что есть у вас?

Крыша дома – это его защита
Дом, который
построили МЫ

Доброта
Уют
Забота
Уважение
Радость
Дружба

Любовь, счастье и понимание
Воспитание детей и забота о больных
и старых членах семьи
Дом, который
построили МЫ
Как вы понимаете пословицу?
«Дерево держится корнями, а человек - родственниками»?


Презентация "Глаз и зрение" 8 класс


title: Презентация "Патриотическое воспитание дошкольников через взаимодействие с социальными партнёрами"

extracted_text:
Патриотическое воспитание дошкольников через взаимодействие с социальными партнёрами
Подготовила ПДО МОУДО
«Центр детского творчества»
МО г. Саяногорска
Заика Л.В.
Школа раннего развития «Солнышко» МУДОД ЦДТ г. Саяногорск
Родители
Кинотеатр «Альянс»
Детская библиотека
Краеведческий музей
Другие учреждения и организации города Саяногорска
«В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин.
Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям».А.С. Макаренко


title: Классный час "Лук от семи недуг"

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                              «Полевской лицей»
                 д. Полевая Курского района Курской области

                                                                Подготовила:
                                                   учитель начальных классов
                                               Шестопалова Татьяна Сергеевна

                                  2013 год

                 ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ КУЛЬТУРЫ

      Наверное, уже первобытные люди обращали  внимание  на  дикий  лук,  но
выращивать его начали за 4000 лет до нашей эры. Древние греки  почитали  лук
как растение, приносящее здоровье. В древней Индии лук не ели, хотя знали  о
его свойствах и пользовались им как лекарством. В Европе  лук  первоначально
был только  приправой,  затем  стал  незаменимым  для  ежедневного  питания.
Особенно его ценили и выращивали в  Испании  в  10-12  веках.  Здесь  вывели
самые крупные и сладкие сорта лука, лучше которых не получили  до  сих  пор.
Репчатый лук известен уже  более  6-ти  тысяч  лет!  Предполагают,  что  его
родина - Юго-Западная Азия, откуда лук  распространился в  соседние  страны:
Индию, Китай, Грецию. Сейчас его выращивают на  всех  континентах.  Наиболее
распространённый лук репчатый. Репчатый лук известен уже более 6000 лет.
       В Египте лук был символом энергии и бессмертия,  поэтому  его  ели  в
большом количестве. В древнее время он был талисманом жизни,
доблести и силы.
      Древние египтяне носили луковицу  на  груди  как  талисман,  способный
защитить в бою, они изображали его на своих  памятниках.  Римские  легионеры
употребляли много лука, считая, что он делает воина бесстрашным.  Гладиаторы
массировали мышцы с помощью лукового масла, чтобы мышцы  стали  упругими.  В
эпоху крестовых походов  значение  лука  было  столь  велико,  что  французы
выменивали своих пленников у сарацинов, отдавая 8  луковиц  за  человека.  В
Киевской и Московской Руси лук выращивали повсеместно. Особенно  много  лука
потребляли на Руси во время эпидемий чумы, холеры, тифа.  Известно,  что  во
время эпидемии 1805 года те, кто употреблял его  в  большом  количестве,  не
заболели ни тифом, ни чумой.  Выпускались  даже  указы:  «при  заразительных
болезнях весьма полезно прибавлять его (репчатый лук) к пище и для  завтрака
составлять супы из лука с прибавлением соли, перца и немного уксуса».
Целебные свойства лука были хорошо известны в Древнем Египте, в Древней
Элладе и Римской империи. Знаменитый древнегреческий врач Гиппократ готовил
из лука (в сочетании с мёдом) разнообразные лекарства. Древнеримские
полководцы обязывали своих легионеров есть много лука, они полагали, что
тот укрепляет силы, поднимает настроение и придаёт храбрость. На Руси же
лук издавна считался особым растением. Им не только лечили болезни, но и
изгоняли ведьм и нечистых духов. В России, например, в годы, когда
свирепствовали эпидемии, в каждой избе вывешивали связки лука. Люди верили,
что он защищает от болезней. А врачи считали, что даже запах лука
предохраняет от заболеваний.
      Как выяснилось уже в наше время, к таким утверждениям были основания.

                            ОСОБЕННОСТИ ЛУКА

      В 30-ых годах прошлого века обнаружили, что  лук  содержит  фитонциды,
губительно   действующие    на    болезнетворные    микробы,    уничтожающие
дизентерийную, дифтерийную,  туберкулёзную  палочки,  стрептококки,  грибки,
простейшие. Лук понижает артериальное давление. Обладает и  сахаропонижающим
действием.  Современные  представления  подтверждают   правильность   мнения
древних  врачей  о  способности  лука  омолаживать  организм.   Лук   всегда
относился  к  лекарственным  средствам,  даже  его  запах  предохраняет   от
некоторых болезней.
      Острый запах лука обусловлен наличием эфирного  масла.  «Слезоточивые»
свойства определяются летучими веществами,  которые,  растворяясь  во  влаге
глаза, выделяют серную кислоту, раздражающую слёзные железы.  В  диком  виде
лук растёт по всему  миру  Самая  важная  часть  растения  -  это  луковица.
Луковицы созревают и в одиночку, и на общем корневище.

      ИНФОРМАЦИЯ О СОРТАХ ЛУКА

             Всего около 30-ти родов и 650 видов лука. Например:
1. Лук репчатый.
2. Шалот-лук.
3. Лук-батун.
4. Лук порей.
5. Лук многоярусный.
6. Шнитт-лук.
7. Ростовский
8. Золотничек
9. Одинцовец
10. Штутгартер ризен
11. Кармен
12. Спасский
13. Альбин.
14. Алекс.
 И многие другие.

      1.  Лук репчатый

Лук репчатый очень разнообразен,  возделываются  сотни  его  сортов.  Прежде
всего,  различны сами луковицы. Это касается их размеров (они бывают  до  30
см толщиной),  формы  (продолговатая,  уплощённо-округлая,  эллипсоидальная,
бутыльчатая), окраски чешуй (беловатая,  жёлтоватая,  красная,  фиолетовая).
Консистенция  и  окраска  мякоти  луковиц,  их  острого  вкуса,  зависят  от
содержания  дисульфидов,  способности  луковиц  храниться,  влияния  условий
внешней среды на образования луковиц.
      Родом лук репчатый из Передней Азии,  где  в  предгорьях  и  горах  от
Ирана  и  Афганистана  до  Памира  и  Алтая  обитает  близкородственный  ему
дикорастущий лук- лук  Ошанина.  Предполагают,  что  это  -  исходная  форма
репчатого лука. При  выращивании  репчатого  лука  на  полях  семена  обычно
высеивают прямо в почву, а  при  огородной  культуре  часто  высаживают  так
называемый лук- севок - луковицы, выращенные из семян в предыдущем году
и достигшие толщины 2-3 см. Урожай убирают через 90-150  дней  когда  листья
начнут отмирать.
      Некоторые сорта очень строго приурочены к выращиванию  в  определённых
климатических  условиях.  Устойчивость  против  болезней   особенно   хорошо
выражена у форм, имеющих  красные  чешуи.  В  настоящие  время  максимальная
урожайность достигает 30-45  ц  луковиц  с  1-го  гектара.  Луковицы  весьма
питательны, в них содержатся 4-8 (10)процентов  углеводов,  главным  образом
сахаров,  и  некоторые  количество  белков.  В  репчатом   луке   содержатся
витамины:B1,B2,B6,PP,E, много витамина C.
Есть микро- и микроэлементы:
Бор, кобальт, марганец, медь, фтор, хром, фосфор, сера,
калий, кальций, железо.
      Особенно много витамина С в зелёных  листьях.  Сами  луковицы  (сырые,
варённые или тушёные) служат  гарниром  или  приправой  к  блюдам.  Луковицы
хорошо сохраняются, что делает лук особенно ценным растением  пригодным  для
питания.

 2.  Шалотт-лук
[pic]        [pic]

       Растение  с  обильно  образующимися,  мелкими,   вкусными   листьями,
используемые как пряность. Сама луковица небольшая, массой 25-50 грамм.
Окрас от фиолетовой до белой. При посадке луковица  образует  много  листьев
до 20 стрелок, высотой 50-60 см. Листья тонкие, стрелки без вздутий,
цилиндрические.  Цветки  мелкие,  беловатые.  Семена  мельче,  чем  у   лука
репчатого.  Более  холодостойкий,  чем  репчатый  лук.   Быстро   созревает.
Размножается семенами и луковицами. В пищу употребляют как луковицы,  так  и
листья (перья)  в  сыром,  жареном,  пассированном,  отварном,  маринованном
виде. Лук острых сортов чаще используют в отварах,  тушеных  блюдах,  супах,
фаршах, а также добавляют к мясным,  рыбным,  овощным  блюдам.  Лук  сладких
сортов употребляют в свежем или маринованном виде в
качестве закуски или гарнира, в  салатах.  Годовая  норма  потребления  лука
сладких сортов - около 10 кг, острых - в два-три раза меньше.
3.  Лук-батун
      Родина лука-батуна - Китай и юг Восточной Сибири. Его  культивируют  в
Японии, Китае, на Корейском полуострове, в странах Европы и  Америки.   Лук-
батун выращивают в Сибири  и  на  Дальнем  Востоке,  на  небольших  площадях
разводят  в  южной,  северной  и  центральной  зонах  страны.  Биологические
особенности. Существует три подвида батуна: китайский, японский  и  русский.
Растение отличается высокой зимостойкостью. Переносит весенние заморозки  до
-10 °С. Цветет на второй год. На одном  месте  растет  несколько  лет.  Лук-
батун требователен к плодородию почвы, влаголюбив,  отзывчив  на  удобрения.
Лук-батун - многолетнее травянистое растение. Луковиц растение не  образует,
сильно ветвится и имеет большую листовую  массу.  Стрелка  конусовидная,  не
расширенная у основания, высотой 40-50  см,  образует  соцветие,  в  котором
находится 150-300  мелких  желтоватых  цветков.  Семена  угловатые,  черные.
Масса 1000 семян 2-3  г.  Сохраняют  всхожесть  два-три  года.  Размножается
семенами и вегетативно - луковицами.  Семена  прорастают  через  12-16  дней
после сева. В первый год листья отрастают до 25-30 см и осенью отмирают.  На
второй год после отрастания  они  достигают  высоты  30-40  см.  Начиная,  с
третьего  года  рост  листьев  уменьшается.  Почва  должна  быть  чистой  от
сорняков и хорошо удобрена. Сеют его летом  (июнь-  июль)  или  под  зиму  -
перед наступлением морозов. Норма высева семян 15-18 кг/га.  Сеют  ленточным
способом (двух-четырехстрочный),  расстояние  между  строчками  20-25  см  и
между лентами 50-60 см. Уборка урожая. Листья срезают  в  конце  мая,  когда
они вырастают на 25-30 см. После весенней срезки  появляются  новые  листья.
Второй раз их убирают через 30-35 дней. При запаздывании с уборкой  качество
пера ухудшается в результате образования стрелок.  Третий  сбор  проводят  в
конце лета. Лук-батун созревает на 15-20  дней  раньше  репчатого.  За  одну
уборку собирают  пера  до  2  т/га.  Семена  созревают  в  августе.  Стрелки
срезают, просушивают,  семена  обмолачивают  и  очищают.  Урожайность  семян
составляет 0,5-0,6 т/га.
       В народной медицине лук-батун применяют при подагре, ревматизме,
   гриппе, дизентерии, атеросклерозе, гипертонии как потогонное,
   противоглистное, мочегонное и кровоостанавливающее средство. Количество
   витамина С в луке-батуне достигает 40 мг%/100 г зеленых листьев, что
   почти в два раза больше, чем в репчатом. Листья содержат каротин,
   витамины Bi, Вг, D, белки, соли фосфора и меди.
            Листья батуна кладут в салаты, используют в качестве гарнира. В
   татарской кухне, кроме того, их запекают с яйцами, сыром, употребляют как
   самостоятельную закуску. В Китае и Японии в различные блюда  добавляют
   основание листьев и стеблей.
              4.  Лук порей

      Выращивают лук  порей  в  Европе,  в  средиземноморских  странах  и  в
северной Америке. Луковица здесь совсем не образуется.  Трубчатые  основания
листьев утолщены очень слабо; сначала они очень короткие, длинной  несколько
мм,  но  затем  сильно  вырастают  в  результате   деятельности   вставочной
образовательной ткани, и формируются окружение  одна  другой  (трубки)  всем
известного цилиндрического ложного стебля. Эти стебли могут быть длинной  до
60 см. Листовые пластинки у лука порея плоские, лентовидные.
Соцветия крупные,  образуют  до  800-3000  мелких  беловатых,  реже  розовых
цветков.
Лук порей обладает наименее острым вкусом из всех известных  нам  луков.  Он
содержит много  углеводов(10-12  %),  много  минеральных  веществ,  особенно
калийных солей. Он богат витамином C.
      Лук-порей выносит до -7 градусов С. Очень требователен   к  удобрению.
Собирают урожай через 45-60 дней после посадки. Урожай  хранят  в  подвалах,
овощехранилищах при температуре 0, -1 градусов C влажность 80-90 процентов

5.  Лук многоярусный

Лук многоярусный - многолетнее травянистое  растение.  Прикорневая  луковица
удлиненно-яйцевидная,  массой  20-40  г,  малозачатковая.  Листья   широкие,
трубчатые, высотой до 40 см, похожи  на  листья  лука  репчатого.  Цветочный
стебель прямостоячий, высотой 80 - 100 см, вместо цветков на нем  образуется
два-четыре яруса воздушных луковичек. В первом  ярусе  формируются  наиболее
крупные луковицы диаметром 2-3 см.  Отличается  большой  засухоустойчивостью
и морозостойкостью, переносит температуру до  -50  °С.  Воздушные  луковички
хранятся в замороженном состоянии всю зиму. На одном месте лук  многоярусный
выращивают  пять-семь  лет.    Размножается  вегетативно  -   воздушными   и
прикорневыми луковицами. Их высаживают весной, летом или осенью  на  глубину
3-      5      см,       расстояние       в       ряду       8-10        см.
                                                                    Уход  за
луком многоярусным такой же, как  за  луком  репчатым.  К  третьему  году  в
результате  образования  новых  прикорневых  луковиц  наблюдается  загущение
посадок. Лук пересаживают на новое место  или  прореживают.  Его  используют
для выгонки в теплицах.
 Не имея периода покоя, лук  многоярусный  быстро  отрастает  и  дает  более
высокий урожай, чем лук репчатый.
      Более устойчив к поражению болезнями и  повреждению  вредителями,  чем
лук репчатый. Убирают лук весной, когда листья  отрастают  на  30-40  см.  В
первый год перо срезают один раз. В последующие  годы  -  несколько  раз  за
вегетационный  период.  Для  получения  посадочного   материала   используют
луковицы  трех-четырехлетних  посадок.  Для  весенней  посадки  воздушные  и
прикорневые луковицы сохраняют при температуре О...-1 °С.
      Урожайность зеленого пера составляет 30 т/га,  прикорневых  луковиц  -
12 и воздушных луковиц - 7 т/га.
       Лекарственные  свойства.  Количество  витамина  С  в   листьях   лука
многоярусного почти вдвое больше, чем у  репчатого  (40  мг%).  Присутствуют
также каротин и витамины Bi, Bz,  PP.  В  прикорневых  луковицах  содержится
витамин С - 71, . 9 мг %.
      Весной и в начале лета  в  пищу  употребляют  молодые  сочные  листья,
крупные  воздушные  луковички  нижнего  яруса  и  прикорневые  луковицы.   В
кулинарии используют так же, как лук репчатый.
6.  Шнитт-лук.

Шнитт-лук - многолетнее травянистое  растение  семейства  Луковые.  Луковица
мелкая, продолговато-яйцевидная.  В  гнезде  находится  до  15:-20  луковиц.
Стебель округлый, высотой 50-60 см.  Листья  узкие,  шиловидные,  трубчатые,
небольшого диаметра, темно-зеленого цвета. Цветки бледно-розовые или светло-
фиолетовые, собраны в  многоцветковый  густой  пучковато-шаровидный  зонтик.
Семена угловатые,  черные.  Масса  1000  семян  0,65-  0,8  г.  Предпочитает
суглинистые и супесчаные, хорошо дренированные и удобренные  почвы,  богатые
известью.  Растение  холодостойкое.  Сохраняет   всхожесть   два-три   года.
Надземная часть отрастает в первой половине апреля,  цветет  в  июне.  Плоды
созревают в июле. На одном месте произрастает до пяти лет. Цветет на  второй
год после посадки или посева. Семена высевают ранней  весной,  летом  (июль)
или под зиму. Норма высева 10-12 кг/га. Корневища высаживают  весной  или  в
конце  лета.  Культуру  выращивают  зимой   для   получения   пера.   Приемы
возделывания шнитт-лука аналогичны  агротехнике  лука  репчатого.  Этот  вид
лука успешно растет не только на огороде, но и  на  окне  в  ящике.  Молодые
листья  срезают  до  цветения  по  мере  их  отрастания  несколько  раз   за
вегетационный период. Листья можно сушить.  Для  получения  семян  надземную
часть не срезают. Семена начинают собирать с двулетних плантаций. В  зеленых
листьях содержатся витамин С - до 100  мг  %  и  каротин  -  2,5-  5  мг  %.
Способствует  профилактике  простудных   заболеваний.   Зеленые   листья   с
маленькими  белыми  луковицами   очень   нежные,   слабоострые,   ароматные.
Употребляют их чаще всего в свежем виде, добавляя в готовые блюда.
                                УХОД ЗА ЛУКОМ

      Лук сеют ленточным (4-7) строчных  с  расстоянием  между  строчками  в
ленте 18-20 см, между лентами 50-60 см, или широкорядным  способом  с  между
рядными  45-50  см.  Посев  часто  проводят  сеялками  или   в   ручную   по
предворительно нарезанным грядам. Поливы  лука  проводят  8-10  раз.  Поливы
прекращаются за месяц до уборки. К уборке лука  приступают  после  массового
полегания пера. От степени созревания  во многом зависит хранения лука.  Лук
выкопанный до начала  созревания,  обладает  слабой  лежкостью,  перезревший
теряет лёжкость и становится менее имунным к гребковым
заболеваниям. После выкопки лук укладывают в поле на выращенное и  очищенное
от ботвы места слоем в 30-40 см.  В  зависимости   от  состояний  луковиц  и
погодных  условий  продолжительность   сушки  может  изменится,  в   среднем
подсушка лука может закончится в  1-3  недели.  Через  каждый  2-3  дня  лук
осторожно ворошат. При этом стараются не  наносить  луковицам  ушибов  и  не
сбивать с них чешую.  Лук  сушат  до  тех  пор,  пока  чешуя  не  приобретёт
характерную окраску для данного сорта и  не  станет  сухой.  После  просушки
перо обрезают, луковицы сортируют.

                   ПРИМЕНЕНИЕ И ЛЕКАРСТВЕННЫЕ СВОЙСТВА ЛУКА

      В  Древней  Греции  лук  рекомендовался  не  только  для   возбуждения
аппетита, но и «как очищающее средство». Римляне и  греки  приписывали  луку
способность возбуждать неистощимую жизненную силу, энергию,  храбрость  и  в
больших количествах включали лук в рацион воинов.
      Лук применяют в качестве закуски в сыром, варёнoм, жареном  виде.  Так
же его используют в салаты, супы, к мясным, рыбным, картофельным блюдам,  из
него делают соусы, супы используют в качестве начинок для пирогов,  сушат  и
солят. Лук острых сортов чаще  используется  в  отварах,  тушёных  блюдах  и
супах. Лук сладких сортов употребляют  в  свежем  или  маринованном  виде  в
качестве закуски или в гарнире в салатах.
      Так же лук  используется  в   народной  медицине.  Наружно  лук  можно
применять для  лечения  укусов  насекомых,  бородавок,  фурункулов,  ожогов,
снятия боли в ушибах. Применяются компрессы из репчатого лука, снимают  боль
при воспалении ушей. Повязки с подогретыми  кольцами  лука  хорошо  помогают
при нарывах, воспалениях и плохо заживляющих ранах.  Так  же  лук  применяют
при различных недугов сердца, лёгких, почек, печени, желудка,  кишечника   и
даже при нервных расстройствах. Особенно много  лука  нужно  употреблять  во
время эпидемии. Для дезинфекции полости рта достаточно просто  пожевать  лук
минуты 2-3. В лечебных целях можно применять  сырой,  печённый,  варенный  и
сушенный репчатый лук, а так же свежеприготовленный сок из него.
В луке намного больше серы, чем в других овощах. Сера нужна для синтеза
инсулина в поджелудочной железе и для стимуляции секреции пищеварительных
желез. Сера помогает организму избавиться от различных ядовитых веществ.
Участвует сера и в энергетическом обмене клеток. Как и йод, который тоже
содержится в луке, поддерживает правильное дыхание клеток.
В луке содержится фолиевая кислота, витамины С, Е и группы В. Фолиевая
кислота исполняет не последнюю роль в процессах кроветворения, развития и
роста. Концентрация биологически активных веществ в сушёном луке
увеличивается в 6 раз по сравнению с сырым луком. Лук незаменим при гриппе,
при разных простудных заболеваниях. Поэтому хорошо знать рецепты лечения
репчатым луком:
    • Перед сном натереть ступни ног свежеразрезанной луковицей, надеть
      шерстяные носки и укутаться.
    • Смешать кашицу репчатого лука, протёртые яблоки и мёд в равных долях.
      Принимать до еды по 1 столовой ложке 3 раза в день.
    • Измельчите три луковицы средних размеров, смешайте с 2 столовыми
      ложками мёда и ½ стакана сахара, залейте 1 литром воды. Варить на
      медленном огне 3 часа, принимать по 1 столовой ложке 3 раза в день.
    • Натрите на тёрке большую луковицу. Полученную кашицу смешать с гусиным
      жиром или топлёным сливочным маслом. Натрите этим составом грудную
      клетку и шею, обвяжите тёплым платком и оставьте на ночь. Описанное
      средство поможет при сильном кашле.
    • Средних размеров луковицу измельчите до кашеобразного состояния, и
      залейте стаканом горячего растительного масла. Подержите в тёплом
      месте 6-8 часов, процедите. При сильном насморке смазывайте луковым
      маслом каждый день 3-4 раза слизистую носа.
Если обострился хронический пиелонефрит, полезна настойка из двух стаканов
сухого белого вина, смешанного с 3 столовыми ложками измельчённого лука и 2
столовыми ложками мёда. Дать настояться неделю в холодном месте, время от
времени встряхивая. Принимайте 3-5 раз в день по 1 столовой ложке. Эта
настойка имеет не только противобактериальные, но и мочегонные свойства.
Настойка помогает и при отёках любого происхождения. При осеннем
фурункулёзе быстрый результат даёт смесь из репчатого лука и мыла. Две
части печёного лука и одну часть хозяйственного мыла смешивают и
прикладывают к больному месту на час пять раз в сутки. Есть очень много
заболеваний, с которыми справляется лук. А самое главное – он всегда под
рукой и человек становится непобедимым. Обезболивающие свойства сделали лук
незаменимым целебным средством.
Лук для лечения болезни уха
Если из уха течет без боли или в нем появляется шум и подергивание, следует
в верхней части луковицы вырезать кубик, в углубление всыпать 1 чайную
ложку тмина. Закрыть кубиком отверстие. Испечь лук. Из теплой луковицы
выжать сок. Закапывать теплым раствором по несколько капель 2 раза в день.
Выздоровление наступает на следующий день.

Лук для лечения кожных заболеваний

Лук, запеченный в тесте или сваренный в молоке, применяется в домашних
условиях в виде компрессов при нарывах и фурункулах. Свежим тертым луком
врачуют ушибы.

Лук для укрепления волос

Пользуются луком и для укрепления волос. В этом случае сок втирают пальцами
в корни волос (1-2 раза в неделю по 2-3 столовых ложки). После смазывания
корней волос рекомендуется завязать голову полотенцем на 1-2 часа, а затем
промыть голову с мылом или хлебом, размоченным в воде, либо желтком яйца.
Только не шампунем. Волосы от этого становятся мягкими, шелковистыми,
приобретают красивый блеск.
Лук используется и в косметике:  маска  из  него  улучшает  не  только  рост
волос, но и делает мягче кожу и  имеет  очищающее  действие.  Кашица  и  сок
репчатого лука применяется  при  угрях,  ожогах,  как  противовоспалительное
средство. Лук обладает также отбеливающим действием и  пригодится  тем,  кто
хочет избавиться от веснушек, пигментных пятен.

Лук для лечения головной боли

Применяют лук и для предупреждения появления морщин на лице, и для удаления
уже появившихся. Соком лука выводят также и веснушки. Луковицы, разрезанные
на дольки и приложенные ко лбу и вискам, нередко лечат головную боль.

Лук для лечения простатита

Лук – одно из лучших средств для лечения простатита. Аденому предстательной
железы неплохо лечить луком – как свежим зеленым, так и репчатым.
Болгарские фитотерапевты рекомендуют съедать на ночь небольшую головку
лука. Можно выжать сок из лука и принимать по столовой ложке, заедая медом,
не ради удовольствия, а как горькое, но полезное лекарство.
Тертый лук с медом. Натертый лук и мед нужно  взять  в  равном  соотношении,
хорошо перемешать. Принимают смесь по 1 ст. ложке 4 раза  в  день  во  время
еды. Такая смесь поможет избавиться  от  бронхита,  сопровождающегося  сухим
кашлем.

Свежий  луковый  сок можно  приготовить  любым  удобным  способом.  Можно  в
соковыжималке, а можно и довольно трудоемким старинным способом, потерев  на
терке и отжав через марлю. Свежевыжатый сок наиболее  эффективен.  А  спектр
применения лукового сока очень широк:

    • При гриппе свежим соком лука смазывают  слизистую  оболочку  носа  или
      вдыхают его пары через нос в течение 2-3 мин 3-4 раза в день. Особенно
      эффективно это лечение в начале заболевания. С  этой  целью  применяют
      марлевые тампоны с тертым луком, закладывая их в каждую ноздрю на  10-
      15 мин 3 раза в день.

    •  Сок из луковиц и зеленый  лук  рекомендуется  принимать  для  лечения
      туберкулеза, бронхиальной астмы,  воспаления  легких,  гриппа,  катара
      верхних дыхательных путей.  Свежий  сок  репчатого  лука  помогает  от
      ангины: пить по 1 ч. ложке 3-4 раза в день. Можно сок лука смешивать с
      медом.

    • Свежий лук в небольшом количестве или по 1 ст. л. сока  систематически
      принимать перед едой при  атонии  желудочно-кишечного  тракта.  Свежий
      луковый сок, если его принимать по 1 ч. л. 3-4 раза в день перед едой,
      оказывает  хорошее  действие  при  воспалении  кишечника,  запорах   и
      геморрое. Эффективен при лечении дизентерии, хронического колита.

    •  Свежий  сок  лука  является  хорошим  ранозаживляющим  средством  при
      гнойных, долго не заживающих язвах и ранах. Он способствует ликвидации
      зудящих высыпаний на коже, угрей и веснушек. Им смазывают  язвочки  на
      слизистой оболочке полости рта.

    • Сок и кашицу лука используют для укрепления и предупреждения выпадения
      волос, втирая в кожу головы на ночь. Процедуру  проводят  через  день.
      Курс лечения 3-4 недели. Такое средство подойдет тем, кого  не  пугает
      луковый запах, который будет держаться на волосах очень долго.

    •  Сок лука принимают внутрь как противоядие при укусах скорпионов.

    • Средство  от  паразитов  (аскарид,  остриц). Для  этого  рекомендуется
      натощак съесть 2-3 луковицы средней величины или 1 луковицу  залить  1
      стаканом теплой воды и настоять 7-8 часов.  Принимают  настой  по  1/2
      стакана натощак. Курс лечения 3-4 дня. Изгнание остриц у детей  всегда
      должно сопровождаться проведением санитарно-гигиенических мероприятий.
      В дни лечения ребенок должен спать в плотно облегающих трусах, у  него
      должны быть хорошо  обстрижены  ногти,  простыню  и  трусы  после  сна
      необходимо вывесить на солнце, затем прогладить утюгом.

    • Настой  луковый. Луковицу  средней  величины  измельчают,  заливают  1
      стаканом  кипяченой  воды  и  настаивают  8-12  часов  при   комнатной
      температуре. Полученный настой выпивают натощак по 1/3-1/2  стакана  в
      течение 3-4 дней для избавления от аскарид и остриц.

    •   Кашица  из  запеченного  лука способствует   созреванию   абсцессов,
      фурункулов.   Теплую   кашицу   накладывают   на   больное   место   и
      прибинтовывают. Повязку меняют 2 раза в день.  Луковой  кашицей  также
      лечат угри, обморожения и язвы.

    • Луковицы, испеченные на  углях или  в  горячей  золе,  или  в  духовке
      употребляют в пишу с сахаром или медом, со  сливочным  или  миндальным
      маслом при упорном кашле, удушье, одышке.  А  вдыхание  пара  горячего
      печеного лука применяется при лечении ангины, гриппа и катара  верхних
      дыхательных путей.

      В медицинской практике готовят спиртовую вытяжку из лука под названием
      «Аллилчеп». Назначают препарат при атонии кишечника и поносах по 15-20
      капель  3  раза  в  день  до  еды.  При  лечении  атеросклероза   дозу
      увеличивают до 20-30 капель на прием. Курс лечения 3-4 недели.

    • Для лечения атеросклероза большую луковицу  (около  100  г)  натереть,
      засыпать 1 стаканом сахарного песка, настоять  3-4  дня.  Принимать  в
      течение месяца по 1 ст. ложке каждые  3  часа.  Лук  полезен  больным,
      страдающим диабетом в сочетании с  атеросклерозом,  а  также,  пожилым
      людям с высоким содержанием холестерина в крови.

    • Масло  с  луковой  шелухой. Для  приготовления  масла  луковую  шелуху
      измельчают,  заливают  растительным   (лучше   оливковым)   маслом   и
      настаивают в течение 2-3 недель. Затем масло процеживают и  переливают
      в  темную  стеклянную  посуду.  Готовый  препарат  хранят   в   темном
      прохладном месте. Масло  из  луковой  шелухи  используют  для  лечения
      дерматитов, перхоти, грибковых болезней  ногтей,  мозолей,  абсцессов,
      фурункулов и многих других заболеваний.

    •  Мазь из луковой шелухи. Для изготовления лечебной мази луковую шелуху
      измельчают, растирают, смешивают  с  кремом,  вазелином  или  жиром  в
      соотношении 2:3  или  1:3.  Полученную  мазь  перекладывают  в  темную
      стеклянную емкость и хранят в прохладном месте. Мазь, как и  масло  из
      луковой шелухи используют для лечения дерматитов,  перхоти,  грибковых
      болезней  ногтей,  мозолей,  абсцессов,  фурункулов  и  многих  других
      заболеваний.

    • Настойка луковой шелухи. Для  приготовления  настойки  луковой  шелухи
      используют водку или спирт 50-70 градусов. Луковую  шелуху  (1  часть)
      измельчают, высыпают в стеклянную емкость, заливают спиртом или водкой
      (5-7  частей)  и  настаивают  в  течение  7-10  дней.  Затем  настойку
      процеживают и переливают в темную стеклянную посуду. Готовое лекарство
      принимают в небольших количествах и, как правило, дозируют каплями.

    • Настой  луковой  шелухи  горячим  способом. Для  приготовления  настоя
      луковой шелухи 2 ст. ложки измельченного сырья заливают 400 мл кипятка
      и настаивают в течение 6-8 часов.

      Настой  и  отвар  луковой  шелухи,   предназначенный   для   наружного
      применения, готовят более концентрированными. Как правило, соотношения
      сырья и воды в них составляет 1:3 или 1:5

    • Настой луковой шелухи холодным способом. Для  приготовления  настоя  1
      часть измельченного сырья заливают 10 частями кипяченой воды комнатной
      температуры, настаивают в течение 4-12 часов, затем процеживают.

    • Отвар луковой шелухи. При сильном кашле шелуху от 10 луковиц варить  в
      1 л воды, пока не останется половина  жидкости,  охладить,  процедить.
      Пить с медом 3 раза в день по 2/3 стакана.

    • Настой шелухи для укрепления волос и против перхоти. 25 г шелухи  лука
      на 0,5 л кипятка,  настаивают  15  мин  и  ополаскивают  голову  после
      мытья.

    • Отвар для  окраски  светлых  волос. При  окраске  чешуей  лука  волосы
      приобретают яркий золотистый тон. Для  приготовления  настоя  30-50  г
      чешуи прокипятите в 200 г воды  в  течение  20  мин.  Процедите.  Этим
      отваром окрашивайте волосы после мытья. Если волосы  не  прокрасились,
      смазывайте их тампоном до тех пор, пока не добьетесь нужного цвета.
   Существует  немало  свидетельств  и  противораковой  активности  лука,  в
   частности, чудесное исцеление луком  сэра  Френсиса  Чичестера  от  рака.
   Научные исследования доказывают,  что  в  районах  мира,  где  сырой  лук
   является  повседневной  пищей,  значительно   меньший   уровень   раковых
   заболеваний по сравнению с теми районами, где  лук  употребляется  только
   как приправа от случая к случаю.
      Конечно, можно было  бы  еще  перечислять  целебные  свойства  лука  и
заболевания, при которых он помогает —  их  великое  множество,  но  хочется
отметить, что злоупотреблять им тоже не стоит.

      ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ И ВОЗМОЖНЫЕ ПОБОЧНЫЕ ЭФФЕКТЫ
Прием  репчатого  лука  противопоказан  при  некоторых  острых  заболеваниях
желудочно-кишечного тракта,  почек  и  печени,  сердца.  Нужно  учесть,  что
прежде   чем    начинать    лечение    луковой    шелухой    лучше,    нужно
проконсультироваться у специалиста по народной медицине или лечащего  врача,
который  в  зависимости  от  особенностей  течения  болезни  и   принимаемых
пациентом  медикаментозных  препаратов  назначит  курс  терапии,   дозировку
препарата, а также даст рекомендации  относительно  диеты  в  период  приема
средств  из  луковой  шелухи.  Также  нужно  знать,  что   повышенные   дозы
кверцетина противопоказаны людям, страдающим высокой свертываемостью.
        НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

      Лук - уникальный овощ! Про него есть  множество  пословиц,  загадок  и
даже стихов!

ЗАГАДКИ.

   * Прежде чем его съели, все наплакаться успели.
   * Сидит дед, в  шубы одет, кто его раздевает, тот слёзы проливает.
   * Заставит плакать всех вокруг, хоть он и не драчун, а……(лук.)
   * Сидит барыня на грядке, вся в заплатках,
      Кто ни взглянет, всяк заплачет.
   * Пришла Панья в красном сарафане,
    Начали раздевать, стали плакать и рыдать.
   * Сидит Игнат на грядке, весь в заплатках, кто трогает, тот и ревет.
   * Твердо знает каждый, кто рвать меня начнет,
     Что даже герой отважный от этого слёзы льёт.
   * Наш огород в образцовом порядке,
      Как на параде, построились грядки.
     Словно живая ограда вокруг, пики зелёные выставил….
   * В семьдесят одежек он плотно одет,
     Часто приходит он к нам на обед.
     Но лишь за стол его позовёшь, сам не заметишь,
      Как слёзы прольёшь.
   * Прежде чем его мы съели, мы наплакаться успели.
   ПОСЛОВИЦЫ
 Лук да баня все правят
Лук добр и к бою и во щах
Лук от семи недуг
Лук с морковкой хоть и с одной грядки, да неодинаково сладки.
Лук с чесноком - родные братья
Лук семь недугов лечит, а чеснок семь недугов изводит.
Лук туг, а муж не дюж.
Луком торговать, луковым плетнем и подпоясываться

Кто ест лук, того Бог избавит от всяких  мук.

Без лука и обед невкусен.

СТИХИ:
Лук- лук, лук, лук,
Ты наш зелёный друг.
Ты быстрее расти
И здоровью помоги.
Посадили мы на грядке лука целых три десятка.
Были луковки так мелки, поместились все в тарелке.
Урожай пришли копать: лук наш вырос – не узнать!
Уж тарелка им мала, не хватает и ведра!
Сделали мы грядки в нашем огороде,
   Все на них в порядке, лук зеленый всходит.
   Все на них в порядке, лук растет прекрасно.
   Мы пололи грядки вовсе не напрасно.
   Славно мы трудились – вволю поливали,
   Лук высокий вырос – лучше не видали!
Уродился нынче лук – кругл на редкость и упруг.
Словно мячик непослушный, прямо катится из рук!
Если снимешь кожуру, так глаза тебе защиплет,
Что забудешь про игру.

Мама чистит, режет лук, слезы льет ручьями.
Неужели горький лук стало жалко маме?

      Лук -  живой организм.  Он  питается,  дышит,  пьёт  воду.  Ему  нужны
хорошие условия. Лук -  полезный овощ, в нём много  витаминов,  он  повышает
иммунитет и аппетит.
      Есть лук надо не только когда болеешь. Чем больше люди будут его есть,
тем больше будет здоровья. Здоровый и физический активный человек  может  (и
должен) есть лук почти без ограничений. Хоть жарьте, хоть парьте, ешьте  его
в натуральном виде.
      Впрочем,  как  и  во  всём,  тут  тоже  необходимо  соблюдать  меру  и
прислушиваться к своему организму.
      Будьте здоровы!

 Список литературы

   1. Журнал «Трамплин». Тихон Хоботов - 2006 г.
   2. Журнал «Здоровье детей» Елена Зимилова -  2007 г.
   3. Я познаю мир. Детская энциклопедия растения: «Издательство АСТ» Л.А.
      Багрова. 2000 г.
   4. Плоды земли.   Гунтер Франки, Карл Хаммер - 1979 г.

                      Мой урожай

рис.1                                        рис. 2

рис.       3                                                   рис.        4

               рис.    5                                               рис.6


title: Викторина "Братья наши меньшие"

extracted_text:
Викторина «Братья наши меньшие»

Дети делятся на команды. В каждой команде выбирается командир, который
выбирает, кто будет отвечать. за каждый правильный ответ - 1 балл. команды
отвечают на вопросы по очереди. для быстрого подсчета баллов после каждого
правильного ответа выдается карточка - бонус 1 балл. в конце викторины
каждый член команды подсчитывает свои заработанные баллы, а потом считают
общие баллы команды. Грамоту получает и лучший игрок в команде и команда -
победитель в игре.

1 конкурс. Кошки.

   1. Как называют усы у кошек? а) вибрисы б) бисусы в) вантусы г) ибрисы.

   2. Какая порода кошек спасла блокадный Ленинград во время войны от чумы?
      Этим кошкам там поставлены памятники. а) сиамская б) вислоухая в)
      турецкая г) крысолов.

   3. Имя самой старой кошки, которой 39 лет. а) Люси б) Барби в) Кэт г)
      Кэролл

   4. На какой фотографии кошка породы мейнкун?

      а)мейнкун б)сиамская в) шотландская вислоухая г) сибирская.

      [pic]

      [pic]

      [pic]

   5. Скольки цветной должна быть кошка, приносящая счастье в дом по мнению
      японцев?

      [pic]

      а) одноцветной б0 двуцветной в) трехцветной г) четырехцветной.

   6. С какого этажа кошке безопаснее падать? а) с 3 этажа б) с 5 в) с 6
      г) с 9 этажа.

   7. В Британском музее и в Эрмитаже работают и получают зарплату не только
      люди, но и ...кто еще? а) кошки б) собаки в) медведи г) птицы.

   8. Какого цвета кошек уничтожали в средние века, считая их ведьмами?

      а) белых б) черных в) серых г) рыжих.

   9. Сколько месяцев вынашивает кошка свое потомство. а) 1 б) 2 в) 6 г) 9.

      Второй конкурс. Музыкальный.

      По командам спеть с помощью мяуканья отрывок из песни. Остальные
      должны угадать.

      Третий конкурс. Собаки.

      1. От кого произошли собаки?

      а) от обезьян б) от медведей в) от волков г) от лисиц.

      2. Сколько лет назад их приручили?

      а) 10 тысяч б) 5 тысяч в) 1 тысяча г) 500 лет.

      3. Назовите имя собаки, которая спасла детей города Наома от
      дифтерии?

      а) Мальчик б) Джек в) Хатико г) Балто.

      4. Назовите имя собаки, которая после смерти хозяина прождала его на
      станции метро 15 лет.

      а) Мальчик б) Джек в) Хатико г) Балто.

      5. На какой фотографии изображена порода Джек Рассел?

      [pic]

      [pic]

      [pic]

      [pic]

      а)бобтейль б)джек рассел в)лабрадудль г)чау - чау

      6. Какую породу собак сейчас имеет президент США Барек Обама?

      а) лабрадудль б) пудель в) лабрадор г) кокер спаниель.

      Четвертый конкурс. Пантомима.

      Изобразите встречу хозяина со своей собакой ( показывают 2 человека).

      Пятый шаг. Смешное видео. Видеоролик с собаками и кошками.

      Шестой конкурс. Акулы.

      1. Какая из акул самая опасная?

      а) белая б) молот в) нянька г) колючая.

      2. Какая из акул может плавать в пресной воде?

      а) катран б) зубатая в) голубая г) бычья.

      3. В течении всей жизни у акулы бывает до скольки зубов?

      а) 10 тыс б) 50 тыс. в)100тыс. г) 3оо зубов.

      4. Каких размеров самая маленькая акула?

      А) 9 см б0 15см в) 50 см г) 100 см.

      5. Как называют нашу черноморскую акулу катран?

      а) морская свинья б) морская колючка в) морская собака г) морской
      волк.

      6. Какой звук издает акула ?

      а) мяукает б) гавкает в) пищит г) урчит.

      7. Какой формы яйца у яйценесущих акул?

      а) круглой б) прямоугольной в) треугольной г) овальной.

      8. Сколько времени вынашивает своих детенышей плащеносная акула?

      А) 2 месяца б) 9 мес. в) 1 год г) 3,5 лет.

      9. На какой фотографии изображена акула — молот?

      а) акула молот б)тигровая в)белая г) акула нянька

      Седьмой конкурс. Камни и минералы.

      [pic]

      1. Существует легенда. Бог виноделия Бахус влюбился в прекрасную
      девушку. Но она не отвечала взаимностью. Тогда он ее превратил в
      камень. А потом пожалел, влив в статую вина, чтобы оживить. Но у него
      ничего не получилось. Этот камень стал фиолетового цвета. Его назвали
      именем этой девушки. Как?

      а) аметист б) амелия в) аурелия г) аргентум.

      2. Этот минерал использовали для заживления ран у воинов. С его
      помощью охлаждали продукты и согревались в холод. Его использовали в
      магии. Что это?

      [pic]

      а) кварц б) соль галит в) горный хрусталь г) алмаз.

      [pic]

      3. С этим минералом связана другая легенда. Юноша полюбил девушку и
      решил на свадьбу подарить красивый и большой минерал, который он
      увидел на дне моря. Но невеста его больше не видела. Юноша утонул,
      добывая этот минерал. Минерал потом вынесли на берег и подарили этой
      девушке. Он весил больше 3 кг и был размером с кокос. Что это ?

      а) изумруд  б)жемчуг в)золото г)серебро.

      [pic]

      4. Без этого минерала мы не смогли бы прожить и нескольких дней. Во
      время войн за этот минерал отдавали целые состояния. Что это?

      а) золото б) серебро в) сахар г)соль.

      [pic]

      5. Как называют драгоценный камень, названный в честь копченной
      скумбрии, так как имеет точно такой же цвет?

      а) сердолик б) пирит в) обсидиан г) керченит.

      6. В какой минерал превратилась смола хвойных деревьев за миллионы
      лет?

      [pic]

      а) сердолик б) жемчуг в)янтарьг)гранат.

      Играем в "Прятки":

      После каждого ответа дети должны найти на витрине нужный минерал. За
      правильный ответ команда получает балл.

      Восьмой конкурс. Правда или ложь.

      Я что- то рассказываю. А команда говорит правда или ложь.

   1. Рыбу эскимосы Гренландии сушат и едят вместо хлеба.+

   2. Слон, встречаясь с незнакомыми сородичами, кладет ему хобот в рот +

   3. Больше всего репы выращивают в России.-

   4. Радугу можно увидеть в полночь.+

   5. Люки на подводных лодках США проектировали так, чтобы через них можно
      было загрузить автомат по разливу Кока — колы.+

   6. Подводные лодки созданы по образцу моллюсков наутилусов.+

   7. Первое место среди причин гибели от несчастных случаев в Японии в 1995
      году заняли туфли на каблуке.+

   8. Самая моющаяся нация — японцы.-

По персидски страуса называют верблюд- птицей.+ 10.Ящерица не может
одновременно бежать и дышать. +

10. Если акулу потянуть за хвост назад, она умрет. +

11. Хищную касатку можно назвать акулой.+

Шуточный конкурс.

   1. Если синий платок опустить в Черное море, то каким он будет. (мокрым)

   2. Петух снес яйцо на границе России с Украиной. Кому будет принадлежать
      яйцо. (никому. Петухи не несутся)

   3. Первая женщина летчик. (баба яга)

   4. Какую сторчку не может прочитать ни один ученый. (машинную, прошитую
      швейной машиной)

   5. Что делает сторож, когда у него на шапке сидит воробей (спит).

   6. По чему часто ходят и никогда не ездят ( по лестнице)

   7. Что случается 30 февраля. (ничего.нет этого дня)

   8. Почему кошка ходит. (летать не умеет)


title: Конспект урока "Законы сохранения в механике" 10 класс

extracted_text:
  МБОУ «СОШ№2 п. Ивня»

                                      Ивнянского района Белгородской области

                                                  Давыдова Елена Анатольевна

                                                              учитель физики

                   Урок-путешествие в 10 классе по разделу
                       «Законы сохранения в механике».

Урок проводится при обобщающем повторении темы «Законы сохранения в
механике».
В ходе урока учащиеся совершают с помощью книг экспедиции в разные страны
мира и в разные эпохи.
Цели экспедиции:
   1) узнать о том вкладе, который внесли учёные разных стран в развитие
      раздела «Законы сохранения в механике»;
   2) продолжить развивать навыки работы с картой;
   3) продолжить формирование умений правильно работать с книгой и
      самостоятельно производить отбор материала по данной теме.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, работа в группах

Оборудование: географическая карта мира, над ней написана цель занятия -

«В страны и века: узнать историю открытия законов сохранения в механике».

План занятия

   1. Подготовительный этап – определение стран для путешествий и фамилий
      учёных;
   2. Формирование составов экспедиций и выбор страны посещения;
   3. Поисковая работа групп
   4. Творческий отчёт экспедиций о проделанной работе (вторая половина
      урока, международная конференция)

Ход занятия

1. Подготовительный этап экспедиции
Слово учителя: сейчас из класса будут сформированы экспедиции, которые
отправятся в разные государства и в разные столетия для того, чтобы
поработать в архивах, изучить литературу, документы и установить, что
сделали учёные этих государств для познания законов сохранения и их
практического применения.
Зачитывается по доске план урока-путешествия.
   Требуется ознакомиться с материалами и подготовить краткую информацию о
своём исследовании. Для этого предлагаю открыть учебник физики, конспекты и
выписать в столбик фамилии учёных, внесших значительный вклад в открытие
закона сохранения импульса и закона сохранения энергии, и какой стране они
принадлежат.

Итог работы на этом этапе: Итак, нужно собрать материалы минимум о 9
учёных, охватив исследованием 6 стран: Россию, Францию, Англию, Германию,
Италию, Голландию.
Р. Декарт, французский физик 1596-1650гг  Франция
Х. Гюйгенс голландский физик 1629-1695гг  Голландия
С. Стевин нидерландский учёный и инженер 1548-1620гг
К.Э. Циолковский русский учёный и изобретатель 1857-1935гг  Россия
С.П. Королёв советский учёный и конструктор 1907-1966гг  Россия
Р. Майер немецкий врач 1814-1878гг  Германия
Г. Галилей – итальянский учёный 1564-1642гг  Италия
Лейбниц немецкий философ и учёный 1646-1716гг  Германия
Гельмгольц немецкий физик 1821-1894гг  Германия
Джоуль английский физик 1818-1889гг  Англия

2. Формирование составов экспедиций и выбор страны для посещения:
Все группы получают снаряжение: литературу (по одной книге из приведенного
списка), белый бумажный флажок, вымпел, фломастеры, альбомные листы,
цветная бумага.
  Задача: найти материал и подготовить краткий научный доклад, который
представляется на международной конференции. Она состоится во второй
половине урока.
Дополнительная информация: весь свой материал представить в письменном виде
и сообщения будут заслушиваться в виде выступлений. Прикрепить их в
экспресс-бюллетень.

3. Поисковая работа групп (должны быть подготовлены флаг, вымпел и
укреплены в соответствующем месте на карте).
Флажок нужно раскрасить в цвета флага страны или написать на нём название
государства, где побывала экспедиция;
Вымпел – на нём пишется фамилия учёного и годы его жизни.

4.Творческий отчёт экспедиций о проделанной работе
   (сообщения о результатах начинать так: «Наша экспедиция побывала во
   Франции. Мы работали в Парижской Академии наук, в том отделе, где собраны
   документы о начале XIXв. И узнали, что … )».

   Итог конференции

   Сегодня на конференции мы с вами узнали о том вкладе, который внесли
   учёные этих стран в открытие законов сохранения в механике. Убедились в
   том, что именно все народы объединяет наука, если она служит прогрессу в
   развитии человечества. Перед вами наглядно выпущен был экспресс-
   бюллетень, в котором отражена тема нашего занятия.
   Рефлексия

   |Я сегодня на уроке узнал о…              |
|Мне понравились на уроке моменты…        |
|Мне не понравилось…                      |
|У меня сейчас настроение…                |
|Мне было сегодня на уроке…               |
|Что тебе лично нужно еще повторить дома? |


title: План-конспект урока "Способы образования слов" 6 класс

extracted_text:
  План- конспект урока.
Тема: Способы   образования слов. 6 класс
  Цели:
              закрепить и обобщить все о способах образования слов,   знания о частях слова

развивать речь .память.логическое  мышление.умение    находить .  выделять  суффиксы и приставки и образовывать слова с помощью    суффиксов и приставок

  прививать бережное отношение и любовь к природе,  воспитывать  аккуратность старательность  усердие и ус идчивость,  выполнять начатое дело до конца,.умение работать  вместе  .

Тип урока:   урок - обобщение

Оборудование:  интер. доска,карточки,опорные схемы,
Ход урока
І Организационный момент                  а) проверка отсутствуюших
                                                    		 б) психологический тренинг
ІІ Пробуждение интереса
Опрос дом . задания        		 а) Мозговой штурм
	1 группа
Что такое морфема?
Какие морфемы вы знаете?
Что такое корень?
Что такое приставка?
Как называется способ образованный при помощи приставки?
II группа
Что такое суффикс?
Как называется способ образованный при помощи суффикса?
Как называется способ образованный при помощи приставки и суффикса?
Что такое окончание?
Что такое основа?
 б) лигвистический рассказ

ІІІ Тема:   Способы образования слов.
1. Работа над  текстом
а) чтение по цепочке
б)словарная работа
в) вопросо – ответная работа
г) выписать слова образованные  разными способами
2. Семонтическая карта Задание: найти и указать способы образования новых слов
а) взаимо проверка
б) самооценка.

3. Игра «Конструктор»
Задание Образуй новые слова новым способом – сложением основ

4. Физминутка
5. Игра «Путаница»
Задание:
«Путаница» – слова перепутались, помогите им
ПЫЛЕХОД, ВЕРТОСОС, ЛЕДОКАТ, САМОВОЗ, МОРЕЛЁТ, ПАРОЛЁТ, ВОДОХОД, САМОВОЗ
Пылесос
Вертолёт
Ледоход
Самокат
Мореход
Паровоз
Самолёт
Водовоз
IV Рефлексия
Графический диктант:
1. Каким знаком обозначается главная часть слова?
2.Обозначение на письме изменяемой части слова.
3. Обозначение части слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.
4. Обозначение части слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
5. Начертите схему слова  подснежник.
6. Начертите схему слова
 ЛЕСНИК.
7. Обозначьте знаки частей слова, которые служат для образования новых
V Оценивание
VI Дом. Зад
Упр 6 Выписать слова образованные  новым способом


Презентация "Законы отражения света" 9 класс


title: Конспект урока "What have you done today to stay healthy?" 6 класс

extracted_text:
           МБОУ «Благодарновская средняя общеобразовательная школа»

     Методическая разработка урока английского языка в 6 классе на тему
                «What have you done today to stay healthy? »

                                             Разработал учитель иностранного
                                                         (английского) языка
                                                I квалификационной категории
                                                             Косяченко Е. В.

                                   2013 г.

                                  Аннотация

Урок по теме «Что ты сделал сегодня, чтобы оставаться здоровым?» разработан
для учащихся 6 класса. УМК В. П. Кузовлев., раздел  5 «Does your health
depend on you?, урок 4
Цель данного урока - создать условия для привития учащимся навыков
межличностного общения, умения инициировать и поддерживать беседу, а также
контроль лексических единиц и использования их в речевых блоках, как в
диалогической, так и в монологической речи по теме: "The health".
 На уроке использовала технологии: здоровьесберегающие, дифференцированного
обучения, технологии личностно – ориентированного обучения.
Методы: объяснительно-иллюстративные (беседа), методы стимулирования и
мотивации учебно-познавательной деятельности (поощрения в формировании
мотивации, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками)

Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
устные, письменные проверки и самопроверки результативности овладения
знаниями, умениями и навыками.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: Определённые
Формы и приёмы работы по развитию познавательной деятельности учащихся:
групповые, коллективные, самостоятельная работа.

Тип урока: комбинированный

При целеполагании использован прием «Кластер» и «Мозговой штурм».     В
ходе урока так же использован прием самопроверки с опорой на критерии.

При проверке домашнего задания  использован способ дифференцирования
задания по уровню трудности.

Цель урока: усвоения привитие учащимся навыков межличностного общения,
умения инициировать и поддерживать беседу, а также контроль лексических
единиц и использования их в речевых блоках, как в диалогической, так и в
монологической речи по теме: "Welcome to the healthy land".
Задачи:
Учебная задача: контроль усвоения языкового материала и следующих
грамматических тем: употребление модальных глаголов must, should, артикль с
названиями болезней,  построение отрицательных и вопросительных
предложений, использование выражений частности, потребление повелительного
наклонения в связных высказываниях и использовании их диалогической и
монологической речи.
Развивающая задача: Обучение устной речи - диалогической с элементами
монологической речи, обработка лексических единиц в речевых блоках, в
связных высказываниях и реальных ситуациях. При этом совершенствуются
произносительные навыки учащихся: фонетика, английская интонация
(логическое ударение, ритм), развитие у учащихся интереса к языку,
преодоление языкового барьера, для обеспечения эффективной учебной
деятельности учащихся.
Воспитательная задача: научить детей адаптироваться в реальных ситуациях -
делается акцент на этикетные нормы. В качестве непременного условия
выдвигается вежливый, доброжелательный и доверительный тон общения.
Развитие у учащихся внимания, веры в себя, в свои способности, чтобы дети
свободно, с удовольствием говорили на английском языке.

Тип урока: комбинированный
Формы организации обучения:
фронтальные;
групповые;
Оборудование
 Карточки-задания для словарного диктанта, карточки с заданием для чтения.

Ход урока:
   I. Beginning of the lesson.
Good-afternoon, children! Sit-down, please! Who is on duty today?
Who is absent?
What date is it today? Today is the...
What day is it today? Today is Tuesday.
Now, look through the window, please. Аnswer my questions and describe
winter's weather.
   1. What season is it now? It's winter
   2. Is the weather fine today? The weather is fine today.
   3. Is it very cold today?
   4. Is it frosty?
   5. Is it slippery?
   6. Is there much snow on the ground?
   7. Is the sun shining?
8. Is the sky grey and cloudy?
Is the sky blue and clear?
  II. Introduction of the lesson:
   Составление кластера учащимися, в центре «Health». Учащиеся обсуждают и
   вписывают составляющие этого понятия на доске: Problems, doctors,
   advices,… Учитель подводит к пониманию в необходимости вести здоровый
   образ жизни (to be fit)  Try to guess the theme of our lesson.
Today we are going to talk about everything what is healthy for kids.
 Учащиеся ставят для себя цели и задачи урока:
    • to develop your reading skills;
    • to develop your speaking skills;
    • to develop your grammar skills;
    • to improve your pronunciation;
    • to get  good marks.

   III Warm-up Activities:
   III.1) Phonetic drill
   Repeat after me:
   t- stomach, stomachache, tooth, toothache, tablets, take, stuffy, stuffy
   nose, consult
   d- head, headache, cold, I’ve got a cold, had, medicine, doctor, dizzy,
   feel dizzy
   l- look, feel, the flue, I’ve got the flue
   Словарный диктант на карточках
   Translate the words:
   The flu - __________________                   A cold -
   _______________________
   A medical check - __________________    A surgeon - ____________________
   Toothache - _____________________        Consult a doctor -
   _________________
   Hurt back - ____________________          A pediatrician -
   ___________________
   A stomachache - _________________        Cut my hand -
   ____________________
   Учащиеся выполняют задание и используя критерии выставляют друг другу
   оценки: 9-10 правильных ответов – «5», 8 правильных ответов – «4», 6-7 –
   «3», менее 6 правильных ответов – «2»

III.2) Dear children! Certainly you know many English words connected with
the topic “Health”. Do you know illnesses?
(1 задание презентация vocabulary and matching)
Teacher: I know that you are healthy kids. What have you done to stay
healthy? The answers can be following:
I have visited the dentist this week.
I have had a medical check this year.
I have washed my hands today.
I have eaten healthy food this week.
I have played sport this week.
I have walked to school today.
I have eaten a healthy breakfast today.
Грамматика: повторяем правила употребления Настоящего совершенного времени
(учащиеся знакомятся с правилом на стр.98 и по желанию объясняют у доски)
 Activity 2.
Teacher: I think if a person wants to be healthy he should know some
rules.  Do you know them?
(2 задание презентация grammar)
Activity 3.
Teacher: Children, you have worked hard. Aren’t you tired? It’s time for
fun .I suppose it is time to have a rest. Let’s play a guess game. In my
bag there is something that helps you to be healthy. Try to guess what is
it? (Tablets, nasal drops, plaster, spray)
Activity 4.
Teacher :You know that there are a lot of proverbs about health. Do you
know their Russian equivalents?
(3 задание презентация English proverbs)
       What do you do to be healthy?
Activity 5.
Teacher: I see you know much about healthy life but I’m afraid that other
kids don’t. Let’s write tips for healthy kids. Work in groups.
Healthy kids should go in for sport;
Eat more fruit and vegetables;
Wear warm clothes in winter etc.
Activity 6. Reading.
Тeacher: Here is a small funny text.
Read the text with full comprehension of the context and answer the detail
questions.
Read and say if Tom has a sweet tooth and answer the questions:

THE LAST TOOTH.
Tom liked sweets and ice-cream very much, that's why he didn't have all his
teeth. Yesterday his last tooth fell out. But Tom wasn't sorry about that.
He said: "That's very good! Now that I don't have teeth I can eat ice-cream
and sweets every day".
   1. Who liked sweets and ice-cream?
   2. What did he like to eat?
   3. When did his last tooth fall out?
   4. Why wasn't Tom sorry about his last tooth?
   5. How often can he eat ice-cream and sweets?
   6. What specialist should he consult?
Учащиеся отвечают на вопросы.

Подводим итоги урока. Выполнили ли цели и задачи, которые ставили в начале
урока? (Ответы учащихся)

Your homework is S.B. p.98 ex.1 A.B. p.

The lesson is over.

You have been ready very well today.

You are excellent,

Your marks are: ……..

Good-luck! Bye.


title: Конспект урока "Количество теплоты. Расчет количества теплоты" 8 класс

extracted_text:
Урок проверки знаний и умений по физике в 8 классе по теме «Количество
теплоты.  Расчет количества теплоты »

                           Цель урока            Закрепление основных
понятий, таких как «температура,
                                                               внутренняя
энергия, количество теплоты», используемых
                                                               при изучении
тепловых явлений

1. Фронтальный устный опрос
   1)   Приведите примеры тепловых явлений

   а)     Вызвать к доске для построения схемы изменения внутренней энергии

      2)     Что такое внутренняя энергия тела?
      3)     Что такое изменение внутренней энергии?
      4)     От чего зависит внутренняя энергия тела? Как она зависит?
      5)     Что такое температура?
      6)     Какими способами можно изменить внутреннюю энергию тела?
      7)     Что такое теплообмен или теплопередача?
      8)     Закончите фразу «В процессе теплообмена тело получает или
отдает …»
      9)     Что такое количество теплоты?
    10)     Какие виды теплообмена вы знаете?
    11)     Что такое теплопроводность?
    12)     Что такое конвекция?
    11)     Что такое излучение?

Раздать листки, 2 человека у доски работают

2. Физический диктант
              Вариант  1                                           Вариант
2
                1.  1б
1.  1а
                2.  2д
2.   2в
                3.  3в
3.   3в
                4.  4д
4.   4а
                5.  5б
5.   5а
   Взаимоконтроль.  Обменялись заданиями.  Работающие у доски проговаривают
правильные ответы.

   Собрать листки.

3.  Закрепление формулы для расчета количества теплоты.
      Дать карточку для написания формулы.

     Карточка.  Записать формулу для расчета количества теплоты,
получаемого телом при нагревании
                             или выделяемого им при охлаждении.
                                                    Q  =  cm (t2  _----
t1)
     Выразить из этой формулы следующие величины
                                                    c  =
         Все пишут в тетради, на доску не сморят!

                                                    m  =
   Проверить!

                                            (t2  __----  t1)  =

                                            t2  _=
          t1   =
                                            4.  Самостоятельная письменная
работа.
                                                      На доске
|1                                         |2                                         |
|1. Какое количество теплоты требуется для |1. Какое количество теплоты выделятся при |
|нагревания стальной детали массой 400 г от|охлаждении латунной детали массой 200 г от|
|20 ˚С до 50 ˚С.                           |80 ˚С                                     |
|                                          |до 30 ˚С.                                 |
| 2. Чему равна масса медного паяльника,   |2. При нагревании куска олова от 32 ˚С до |
|если при нагревании от 20 ˚С до 420 ˚С    |232 ˚С выделилось 5 кДж энергии. Чему     |
|потребовалось                             |равна масса олова.                        |
|30,4 кДж энергии.                         |                                          |
|3.  Определите удельную теплоемкость      |3. При изменении температуры куска металла|
|металла, если для изменения температуры от|массой 100 г от 20 ˚С до 40 ˚С внутренняя |
|20 ˚С до 24 ˚С  бруску массой 100 г,      |энергия его увеличилась на 280 Дж.        |
|сделанного из этого металла, передано     |Определите удельную теплоемкость металла. |
|количество теплоты равное 152 кДж.        |                                          |

                                                       Какая таблица будет
нужна?
                                                      Откройте учебник на
странице___

                     4*. До какой температуры остынут 5 л кипятка, взятого
при температуре 100 ˚С, отдав в
                           окружающую среду 1680 кДж энергии.

                              ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА
   1. На каждый стол два чистых листка. Проследить, чтобы дети их подписали.
   2. Приготовить карточку с формулой.
   3. Записать на доске 1 и 2 варианты. справочные данные.
   4. Подвести итоги, отметить лучших учащихся.

                                МБОУ СОШ №13

         Урок проверки знаний и умений по физике в 8 классе по теме:

               «Количество теплоты. Расчет количества теплоты»

                               Учитель физики
                         Литвиненко Наталия Ивановна


Презентация "Древние письменные памятники"


title: Конспект урока "Мы выбираем дружбу"

extracted_text:
                           Внеклассное мероприятие

                                    [pic]

                                    [pic]

                      Автор: Митина Елена Владимировна
                          учитель начальных классов
                            Лебяжьевского филиала
                        МБОУ Моисеево-Алабушской сош
                             Уваровского района
                             Тамбовской области

                                  2013 год
Тема: Мы выбираем дружбу.
Цель:  Формирование  этнокультурной  толерантности,   нравственных   качеств
обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.
Задачи: выявить представления детей о том, что такое дружба и  каким  должен
быть  настоящий  друг;  расширить  знания  детей   о   дружбе;   воспитывать
доброжелательность,  уважение  друг  к   другу;   способствовать   успешному
протеканию  процессов  самопознания  и  самосозидания  личностей   учащихся;
содействовать формированию дружного коллектива.
Оборудование: презентация, детские рисунки на  тему  «Дружба»,  высказывание
Сократа о дружбе, карточки с пословицами.
                               Ход мероприятия
I Организационный момент.
II Вступительное слово учителя.
Слайд 1. Ребята, мы с вами завершаем изучение очень важного  для  вас  курса
«Основы религиозных культур  и  светской  этики».  Изучая  его,  мы  учились
добру, взаимопониманию, милосердию,  уважительному  отношению  к  окружающим
нас  людям,  к  природе.  Сегодня  мы  проведём  заключительное  мероприятие
Которое называется «Мы выбираем дружбу». На этом празднике мы узнаем о  том,
что такое дружба,  историю  ее  возникновения,  познакомимся  с  законами  и
правилами дружбы, узнаем, какими качествами должен обладать настоящий  друг.
Я хочу начать наше мероприятие с легенды.
«Высоко-высоко  в  горах  жил  пастух.  Однажды  в  ненастную  ночь  к  нему
постучали трое.
– Хижина у меня маленькая, войдет только один. А кто вы? – спросил пастух.
– Мы – дружба, счастье и богатство. Кому открыть дверь – выбирай сам!
Пастух выбрал дружбу. Вошла дружба, пришло счастье, появилось и богатство».
      Каждый человек стремится к общению с другими людьми.  И  очень  важно,
чтобы среди этих людей попадалось больше друзей. Ведь если есть  друзья,  то
будет и счастье и богатство. Слайд 2.
                        Дружба – главное чудо всегда,
                      Сто открытий для всех настоящее,
                           И любая беда – не беда,
                        Если рядом друзья настоящие.
Слайд 3. Какое прекрасное слово  –  “дружба”!  Произносишь  его  –  и  сразу
вспоминаешь своего друга, с которым тебе интересно играть в  снежки,  читать
новую книгу или посекретничать о  своём.  Произносишь  слово  “дружба”  -  и
сразу вспоминаешь весёлых герое мультфильмов: это забавный Маугли  со  своим
умным Балу, это музыкальный Львёнок и мудрая Черепаха. Мир кино, мир  книги,
наш мир, в котором мы живём,  дарит  нам  прекрасное  общение  –  общение  с
другом.
      Друг – это любимая книга, которую читаешь и тебе интересно с ней, друг
– это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту,  друг  –  это
школьный учитель, который поможет тебе заглянуть в тайны знаний, друг –  это
старый плюшевый медвежонок с оторванным ухом, который выслушает тебя,  когда
тебе будет плохо. Русская пословица гласит: “Не имей сто рублей, а имей  сто
друзей”.
      Давайте рассмотрим выставку  ваших  рисунков  «Путешествие  по  стране
Дружба», которые вы подготовили к этому мероприятию. Скажите, что  вы  здесь
изобразили и какие чувства при этом испытали?
      Какое  надёжное  слово  –  ДРУЖБА!  Друзьями  могут  быть  не   только
сверстники, любимые игрушки, но  и  взрослые  люди,  животные,  герои  книг,
мультфильмов,   вымышленные   персонажи.   Мне   приятно    заметить,    что
путешествовали вы с радостью. Ваши творческие работы смогли передать  и  нам
это приятное чувство.
      Одно из проявлений прогресса общества состоит в том, что каждое  новое
поколение, вступающее в жизнь, должно подниматься на более  высокий  уровень
образованности, общей культуры,  профессиональной  квалификации,  социальной
активности. Наиболее  интенсивный  период  развития  человека  как  личности
совпадает с периодом молодости. Вы пришли к  нам  в  лицей  именно  в  такой
период. Расширился ваш круг общения, появились возможности для  того,  чтобы
обрести здесь новых  друзей.  И  мы  постараемся  раскрыть  явление  дружбы,
обсудить  роль  друга  и  дружбы  в  жизни  каждого  из  вас.  А  начнем  мы
сегодняшний разговор с истории возникновения слова "дружба". Слайд 4.
III История возникновения слова «ДРУЖБА»
Ученик 1
Слайд 5. Очень давно, когда люди жили маленькими селениями, во  главе  стоял
князь. Чтобы защитить своё  селение  от  врагов,  набирал  он  себе  верных,
храбрых и мужественных людей в  своё  войско,  которое  называлось  дружина.
Каждого воина  потом  стали  звать  другом.  Прошли  века  и  теперь  другом
называют самого верного и надежного  человека,  который  всегда  разделит  с
тобой и радость, и горе, и придет тебе на помощь.
Ученик 2
Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадет,
А если и споткнется вдруг,
То встать ему поможет друг!
Всегда в беде надёжный друг
Ему протянет руку.
Ученик 3
Слайд 6. Впервые понятие слова "дружба" ввел Аристотель. Вот его слова:
Самая прочная, верная и  прекрасная  дружба  -  это  взаимная  любовь  людей
достойных, в основе которой, естественно лежит добродетель и благо.
                                                                 Аристотель.
А вот что о дружбе можно прочитать в толковом словаре В.И. Даля:
"Дружба - взаимная привязанность двух или  более  людей,  тесная  связь  их,
бескорыстная, стойкая приязнь, основанная на любви и  уважении".  На  первое
место учёный ставил бескорыстие. Именно оно делает отношение между  друзьями
благородными и чистыми.
О дружбе размышляли во все времена. Мысли о ней письменно и  устно  излагали
и поэты,  и  писатели,  и  учёные,  и  философы,  и  крестьяне,  и  дворяне.
Например,  Философ  Сократ  говорил  так:  «Никакое  общение  между   людьми
невозможно без дружбы».
Слайд 7. Дружба характеризуется следующими качествами:
    • эмоциональная привязанность
    • то, чем дорожат иногда больше, чем любовью
    • нравственная ценность
    • контакт с другим человеком
    • защита в жизни
    • поддержка и опора в трудных ситуациях.
      Послушайте  мысли  вслух  Л.  Измайлова  в  стихотворении  «Монолог  о
дружбе»:
Что такое дружба? Каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно?
Слово «дружба» что обозначает?
Может быть, поход вдвоём в кино,
Может быть, хороший пас в футболе,
Может быть, подсказку у доски,
Может быть, защиту в драке школьной
Или просто средство от тоски?
Ну, а может быть, молчанье в классе,
Если друг плохое совершит?
Скажем, Коля стены разукрасил,
Михаил всё видел, но молчит.
Разве это дружба, если кто-то
Дроби дома не хотел решать:
Заниматься не было охоты,
А дружок даёт ему списать…
Ну, а может, дружба - это если
Друг приятно говорит всегда,
Речь свою пересыпая лестью,
И не скажет резкость никогда?
Учитель: Согласны ли вы с такой трактовкой дружбы?
Что такое дружба, каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно?
Ну а всё же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
Дружба — это если друг твой болен
И не может в школу приходить, —
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить,
Терпеливо объяснять заданья,
На себя взять часть его забот.
Отдавать ему своё вниманье
Дни, недели, месяц или год...
Если друг твой что-то, к сожаленью.
Плохо сделал или же сказал,
Надо честно, прямо, без сомненья
Правду высказать ему в глаза.
Может быть, понять он всё не сможет,
Может быть, обидится он вдруг.
Всё равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
Дружба в радости и дружба в горе.
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не предаст.
Дружба никогда границ не знает,
Нет преград для дружбы никаких.
Дружба на земле объединяет
Всех детей — и белых, и цветных.
Дружба - это если пишут дети
Письма детям из другой страны.
Дружба — это мир на всей планете
Без сирот, без ужасов войны.

IV Мой настоящий друг. Слайд 8.
- А кто необходим для дружбы?
- Конечно же настоящий друг!
- Как возникло слово «ДРУГ»?
- Давайте послушаем стихотворение, которое так и называется «Слово «ДРУГ».
Когда еще никто не знал ни слова –
Ни “здравствуйте”, ни “солнце”, ни “корова”, -
Соседям древний человек привык
Показывать кулак или язык.
И корчить рожи (что одно и то же),
Но словом стал гортанный резкий звук,
Осмысленней лицо, умнее руки,
И человек придумал слово “друг”,
Стал друга ждать и тосковать в разлуке.
Ему спасибо за друзей моих.
Как жил бы я, что делал бы без них?
Друзей – людей, которых я люблю,
Я никогда ничем не оскорблю,
Не для того наш предок шел сквозь мрак,
Чтоб, встретив друга, я кричал “Дурак!”
Показывал язык или кулак
И корчил рожи (что одно и то же).
И злое слово я приберегу,
Пускай оно достанется врагу!
- К сожалению, грубые слова иногда  приходится  слышать  и  в  нашей  школе.
Умению дружить, общаться с людьми, надо  учиться  с  детства.  Говорят,  что
друг познается в беде.  В  этом  случае  особенно  остро  проявляются  такие
качества как бескорыстные, доброта, отзывчивость.
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то поможет,
Твоя доброта и дружба твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит!
На свете живешь ты не зря!

- Выражения: " у меня полно друзей",  "мой  настоящий  друг:"  мы  слышим  с
детства от окружающих нас людей, а потом и сами начинаем так  говорить.  Так
ли это на самом деле? Давайте представим, каким должен быть друг.
Слайд 9. Настоящий друг:
- Делится новостями о своих успехах
- Добровольно помогает в случае нужды
- Защищает своего друга
- Хранит доверенные ему тайны
- Не надоедает, не бывает назойливым
- Не предает в трудную минуту
- Доверяет свои сокровенные мысли
- Уважает внутренний мир друга
- Искренен в общении
- Радуется успехам друга
- Не завидует другу
- Прощает ошибки друга

-  Возвращаемся  опять  к  истории.  Не  только  в  художественном,   но   и
фольклорном варианте отражено  понятие  "дружба",  "друг".  Люди  сложили  о
дружбе много пословиц и поговорок. Я  предлагаю  вам  несколько  пословиц  и
поговорок. Но их надо собрать.
Слайд 10.
-Без друга на сердце вьюга.
-В недруге стрела - что во пне, а в друге - что во мне.
-Дерево живет корнями, а человек друзьями.
-Для дружбы нет расстояний.
-Друзья познаются в беде.
-Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
-Недруг поддакивает, а друг спорит.
-Живешь не с тем, с кем родишься, а с тем, с кем сдружишься.
-Судьба послала дружбу - служи ей верну службу.
-Другом надо быть - не слыть.
-Всякий избирает друга по своему нраву.
-Скажи кто твои друзья, и я скажу, кто ты.

V Дружба народов – единство России. Слайд 11.
                           Если дружбою дорожить,
                          Можно спорить и дружить,
                             И не вспыхнет ссора
                              Из любого спора.
Слайд 12.
- Россия – дружная многонациональная семья равноправных народов.
Слайд 13. На её  территории  проживают  русские,  татары,  башкиры,  чуваши,
буряты, мордва, калмыки, карелы,  якуты,  ханты,  манси,  народы  Кавказа  и
многие  другие.  Каждый  народ  самобытен,  имеет  свой  национальный  язык,
национальные костюмы, обычаи  и  традиции,  национальную  кухню,  праздники,
или, точнее говоря, свою культуру. Тем не менее вносит свой  вклад  в  общее
дело развития России. Поэтому очень важно крепить  дружбу  и  сотрудничество
народов России, уважая в то же время национальные чувства  каждого  из  них.
Народы объединились  в  одно  большое  государство  для  того,  чтобы  стать
могучей страной, чтобы никто не захотел на них напасть.
- А  знаете  ли  вы,  что  во  многих  странах,  и  у  нас  в  России,  есть
государственные награды, вручаемые за укрепление дружбы между народами?  Это
орден Дружбы народов. Слайд 14.
Орден  Дружбы —  государственная  награда  Российской  Федерации.   Учреждён
указом № 442 Президента Российской Федерации от 2 марта 1994 года.
Знак ордена Дружбы из серебра с эмалью и позолотой.  Он  представляет  собой
пятиконечную звезду, образованную пучками расходящихся золотистых  лучей.  В
центре  звезды —  накладное  изображение  земного  шара,  отдельные   детали
которого покрыты цветной эмалью. Изображение земного шара  обрамлено  венком
из лавровых ветвей, покрытых зелёной эмалью. На венке —  красные  точки.  На
оборотной стороне  ордена —  рельефная  надпись:  «Мир  и  дружба»  и  номер
ордена.
Орденом  Дружбы  награждаются  граждане  России  и   лица,   не   являющиеся
гражданами  нашей  страны  предприятия,  учреждения,  организации,  воинские
части и соединения, республики, края, области, города  за  большой  вклад  в
укрепление дружбы и сотрудничества наций и народностей,  высокие  достижения
в  развитии  экономического  и  научного   потенциала   России,   за   особо
плодотворную деятельность по сближению и взаимообогащению  культур  наций  и
народностей, укреплению мира и дружественных отношений между государствами.
Орден Дружбы носится на левой стороне груди и  при  наличии  других  орденов
Российской Федерации располагается после ордена Почета.

- А вот где находит своё отражение «Дружба  народов»  в  жизни  человека  мы
сейчас узнаем.
Слайд 15. Российский университет дружбы народов (РУДН) — один из  крупнейших
и ведущих вузов России, имеет статус университета федерального уровня.

Слайд 16. Фонтан «Дружба народов СССР» — это один из главных символов  ВДНХ-
ВВЦ. В нём были воплощены идеалы дружбы и мира.  Золотой  сноп  из  пшеницы,
подсолнечника и конопли окружают 16 фигур девушек, по числу республик СССР.

Слайд 17. Парк Дружбы в Москве.
Парк был заложен в 1957 г. делегатами VI Всемирного фестиваля молодёжи и
студентов, проходившего в Москве.

Слайд 18. Памятник "Дружба народов" в городе Тольятти. Он был установлен  12
июня 1999 года, в День  независимости,  на  благотворительные  пожертвования
членов армянской общины города.

Слайд 19. Памятник дружбы народов в Грозном. Он олицетворяет дружбу
русского, чеченца и ингуша.

Слайд 20. Памятник Дружбы народов Адыгеи и России. Он находиться в
центральной части города Майкопа на площади Дружбы, рядом с мечетью. Он
сооружен в память о 400-летии союза с Россией.

Слайд 21. Монумент Дружбы народов в Уфе, поставлен в  1965г  и  приурочен  к
празднованию 400-летнего юбилея добровольного вхождения  Башкирии  в  состав
России. Об этом событии напоминают слова и даты,  высеченные  на  памятнике:
"1557-1957",  "Слава  великой  братской  дружбе   русского   и   башкирского
народов".

Слайд 22. Монумент дружбы народов "Навеки с Россией"
Монумент был открыт в 1972 году в городе Ижевске  и  посвящен  добровольному
вхождению Удмуртии в состав Российского государства.

Памятники, посвящённые Дружбе народов есть и в странах СНГ.
Слайд 23. Арка «Дружба народов» в Киеве. Она  воспевает  дружбу  русского  и
украинского народов.
Слайд 24. Памятник Дружбы народов в Бешкеке Киргизия. И другие.

VI «И в песне о дружбе поётся». Слайд 25.
- А сколько песен сложено о дружбе. Я предлагаю послушать попурри  из  песен
которая так и называется «И в песне о дружбе поётся».
- «Улыбка»
- «Неприятность эту мы переживём»
- «Бременские музыканты»
- «Если добрый ты»
- «Если с другом вышел в путь»
- «Дружба крепкая»

- Сколько чудес может произойти на земле, если все вокруг подружатся.
Чтобы солнышко светило
Чтоб на всех его хватило,
Чтоб цвели в лугах цветы,
Чтоб дружили я и ты.
За руки возьмемся, встанем в круг.
Каждый человек человеку - друг!
За руки возьмемся, пусть пойдет
По земле огромный хоровод!
VII Свод правил настоящих друзей
- Вот и подходит к  концу  наш  праздник,  праздник  дружбы.  Итогом  нашего
праздника будет «Свод правил настоящих друзей». Слайд 26.
                        Свод правил настоящих друзей
                               Помогай другу.
                             Делись с друзьями.
                Останови друга, если он делает что-то плохое.
                           Не ссорься с друзьями.
                              Уступай друзьям.
                Не бойся просить прощения, если обидел друга.
                               Не зазнавайся.
                             Не завидуй друзьям.
               Умей принять помощь, советы и замечания друзей.

VIII Заключительное слово учителя
- Давайте сделаем нашу жизнь хорошей. Давайте помогать друг другу в  трудную
минуту,  давайте  выбирать  хороших  и  верных  друзей.  Давайте  не   будем
ссориться  и  скажем  друг  другу  слова  известного  героя,  терпеливого  и
добрейшего кота Леопольда: «Ребята, давайте жить дружно!». Слайд  27.  Пусть
этот праздник даст начало той большой дружбе,  которую  вы  пронесёте  через
всю свою жизнь.
- Хочется верить, что это мероприятие заставит вас задуматься  о  значимости
дружбы, о том, каким надо быть человеком, чтобы рядом всегда были друзья.
Я хочу пожелать вам:
Никогда не меняйте друзей!
Их нельзя разменять как монету.
Вы поймете это поздней-
Ближе друга на свете нету.
Никогда не теряйте друзей
Ту потерю ничем не измеришь.
Старый друг не вернется к тебе.
Новым другом его не заменишь.
И не стоит друзей обижать-
Станет раной на сердце обида.
Хоть друзья и умеют прощать,
Дверь в их сердце будет закрыта.
Дружбу надо беречь всегда,
Это чувство длиннее века.
Лучший друг не предаст никогда,
Просто преданней нет человека!!!
Дружба не знает границ, она соединяет сердца не только близко живущих
людей, но и тех, кого разделяют тысячи километров.
Теперь вы знаете о дружбе всё. Друзей находит  тот,  кто  сам  встречает  их
улыбкой.
Удачи всем в поисках настоящего друга.


Презентация "Охраняемые природные территории" 4 класс


title: 429 Too Many Requests