title: Конспект урока "Конфликты в межличностных отношениях" 6 класс

extracted_text:
Тема: «Конфликты в межличностных отношениях» (гл 2. Человек среди людей)
                                  (Урок №2)
     Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (практикум)

Цель: разработать практические советы по разрешению конфликтов.
Воспитательная  задача:  воспитывать  толерантное  отношение  к   окружающим
людям.

Используемые  технологии:  работа  в  группах,  незаконченное   предложение,
технология проектирования.
Оборудование: проектор, презентация, доска,  мел,  магниты,  цветные  листы,
черные маркеры, конверты с заданиями.
                           Планируемые результаты:
Предметные – использовать в различных жизненных ситуациях знания  по  данной
теме (конфликт, причины, способы выхода из конфликта).
Метапредметные:
регулятивные – самостоятельно ставить проблемный вопрос  урока;  выявлять  и
анализировать типичные реакции в  конфликтной  ситуации;  выбирать  средства
достижения цели в группе;  определять  степень  успешности  своей  работы  и
работы товарищей.
познавательные  –   владеть   смысловым   чтением;   извлекать   информацию,
представленную в различных формах.
коммуникативные – организовывать работу в группе;  оформлять  свои  мысли  в
устной  и  письменной  форме  с   учётом   речевой   ситуации;   планировать
сотрудничество с учителем.
Личностные – формировать толерантное отношение к другим людям.

                                 ХОД УРОКА:
|Этап урока     |Деятельность учителя   |Деятельность учащихся                                                               |
|               |                       |Познавательная            |Коммуникативная           |Регулятивная деятельность     |
|               |                       |деятельность              |деятельность              |                              |
|               |                       |Осуществляемы|Формируемые |Осуществляемы|Формируемые |Осуществляемые |Формируемые   |
|               |                       |е действия   |умения      |е действия   |умения      |действия       |умения        |
|I.Организационн|- Здравствуйте, ребята!|             |            |Приветствуют |Планирование|               |              |
|ый момент      |Присаживайтесь.        |             |            |учителя.     |сотрудничест|               |              |
|               |                       |             |            |Садятся.     |ва с        |               |              |
|               |                       |             |            |             |учителем.   |               |              |
|II. АОЗ        |- Ребята, посмотрите на|- Конфликт.  |Извлекать   |             |            |               |              |
|               |картинку и назовите    |             |информацию, |             |            |               |              |
|               |ситуацию, которая на   |             |представленн|             |            |               |              |
|               |ней изображена (слайд  |             |ую в        |             |            |               |              |
|               |презентации).          |-            |различных   |             |            |               |              |
|               |                       |Столкновение |формах.     |             |            |               |              |
|               |- Закончите            |противоположн|            |             |            |               |              |
|               |предложение: Конфликт –|ых взглядов, |            |             |            |               |              |
|               |это …                  |интересов,   |            |             |            |               |              |
|               |                       |стремлений,  |            |             |            |               |              |
|               |                       |приводящее к |            |             |            |               |              |
|               |                       |борьбе.      |            |             |            |               |              |
|               |                       |- Стадии     |            |             |            |               |              |
|               |- Что мы уже знаем о   |конфликта,   |            |             |            |               |              |
|               |конфликтах?            |варианты     |            |             |            |               |              |
|               |                       |поведения в  |            |             |            |               |              |
|               |                       |конфликте…   |            |             |            |               |              |
|III. Постановка|На слайде: Кто спорит, |             |            |             |            |               |Самостоятельно|
|проблемного    |тот ни гроша не стоит  |             |            |             |            |               |ставить       |
|вопроса урока. |(русская поговорка)    |             |            |             |            |               |проблемный    |
|Мотивация      |Из двух спорщиков умнее|             |            |             |            |               |вопрос урока. |
|учебной        |тот, кто первый        |             |            |             |            |               |              |
|деятельности   |замолчит (русская      |             |            |             |            |               |              |
|учащихся.      |поговорка)             |             |            |             |            |               |              |
|               |Конфликт любой всегда  |             |            |             |            |               |              |
|               |уладит мудрец,         |             |            |             |            |               |              |
|               |владеющий собой        |             |            |             |            |               |              |
|               |(Александров Г.)       |             |            |             |            |               |              |
|               |Конфликтные ситуации   |             |            |             |            |               |              |
|               |неизбежны, но умный    |             |            |             |            |               |              |
|               |ищет выход из них, а   |             |            |             |            |-              |              |
|               |дурак – вход (Губарев  |             |            |             |            |Не нужно       |              |
|               |В.)                    |             |            |             |            |конфликтовать. |              |
|               |                       |             |            |             |            |               |              |
|               |- Что / какая мысль    |             |            |             |            |               |              |
|               |объединяет все эти     |             |            |             |            |- Как разрешить|              |
|               |фразы? А если мы уже   |             |            |             |            |конфликт?      |              |
|               |вступили в конфликт?   |             |            |- Отвечают на|Планировать |Записывают в   |              |
|               |                       |             |            |вопросы теста|сотрудничест|тетрадях.      |              |
|               |- Тогда каким будет наш|             |            |«Ты          |во с        |               |              |
|               |проблемный вопрос?     |             |            |конфликтный  |учителем    |               |              |
|               |Записываю на доске.    |             |            |человек?».   |            |               |              |
|               |                       |             |            |             |            |               |              |
|               |                       |             |            |             |            |               |              |
|               |                       |             |            |             |            |               |              |
|               |- Но сначала определим:|             |            |             |            |               |              |
|               |насколько мы           |             |            |             |            |               |              |
|               |конфликтны? (Приложение|             |            |             |            |               |              |
|               |1)                     |             |            |             |            |               |              |
|IV. Творческое |- Конфликты существуют |Учащиеся     |Владеть     |Учащиеся     |Организовыва|Учащиеся       |Выявлять и    |
|применение и   |не только в современном|выполняют    |смысловым   |выполняют    |ть работу в |выполняют      |анализировать |
|добывание      |обществе - они         |задания по   |чтением;    |задания по   |группе;     |задания по     |типичные      |
|знаний в новой |происходили всегда,    |группам:     |извлекать   |группам.     |оформлять   |группам.       |реакции в     |
|ситуации       |поэтому давайте поможем|1-я - Устно: |информацию, |             |свои мысли в|               |конфликтной   |
|               |друг другу научиться   |Произнесите  |представленн|             |устной и    |               |ситуации.     |
|               |грамотно разрешать     |фразу: «Вы   |ую в        |             |письменной  |               |              |
|               |конфликты с помощью    |действительно|различных   |             |форме с     |               |              |
|               |заданий по группам (5  |так думаете?»|формах.     |             |учётом      |               |              |
|               |чел; 5 мин.; 5         |с пятью      |            |             |речевой     |               |              |
|               |конвертов с заданиями).|разными      |            |             |ситуации.   |               |              |
|               |По звону колокольчика –|интонациями. |            |             |            |               |              |
|               |время на выполнения    |Каких из них,|            |             |            |               |              |
|               |задания закончится.    |по вашему    |            |             |            |               |              |
|               |                       |мнению,      |            |             |            |               |              |
|               |                       |вызовут      |            |             |            |               |              |
|               |                       |обострение   |            |             |            |               |              |
|               |                       |конфликта, а |            |             |            |               |              |
|               |                       |какие        |            |             |            |               |              |
|               |                       |наоборот?    |            |             |            |               |              |
|               |                       |Письменно:   |            |             |            |               |              |
|               |                       |Дайте совет, |            |             |            |               |              |
|               |                       |используя    |            |             |            |               |              |
|               |                       |знания по    |            |             |            |               |              |
|               |                       |теме         |            |             |            |               |              |
|               |                       |«Конфликт»,  |            |             |            |               |              |
|               |                       |по данной    |            |             |            |               |              |
|               |                       |ситуации.    |            |             |            |               |              |
|               |                       |             |            |             |            |               |              |
|               |                       |2-я - Устно: |            |             |            |               |              |
|               |                       |В группе     |            |             |            |               |              |
|               |                       |подготовьте и|            |             |            |               |              |
|               |                       |покажите в   |            |             |            |               |              |
|               |                       |классе       |            |             |            |               |              |
|               |                       |небольшую    |            |             |            |               |              |
|               |                       |сценку,      |            |             |            |               |              |
|               |                       |изображающую |            |             |            |               |              |
|               |                       |данную       |            |             |            |               |              |
|               |                       |ситуацию:    |            |             |            |               |              |
|               |                       |Подруги шли  |            |             |            |               |              |
|               |                       |по школьному |            |             |            |               |              |
|               |                       |коридору.    |            |             |            |               |              |
|               |                       |Случайно одна|            |             |            |               |              |
|               |                       |из них       |            |             |            |               |              |
|               |                       |толкнула Машу|            |             |            |               |              |
|               |                       |так, что та  |            |             |            |               |              |
|               |                       |упала. Все   |            |             |            |               |              |
|               |                       |расхохотались|            |             |            |               |              |
|               |                       |, а Маша     |            |             |            |               |              |
|               |                       |обиделась и  |            |             |            |               |              |
|               |                       |начала       |            |             |            |               |              |
|               |                       |кричать на   |            |             |            |               |              |
|               |                       |подруг.      |            |             |            |               |              |
|               |                       |Настроение   |            |             |            |               |              |
|               |                       |испортилось. |            |             |            |               |              |
|               |                       |Маша убежала |            |             |            |               |              |
|               |                       |домой.       |            |             |            |               |              |
|               |                       |Письменно:   |            |             |            |               |              |
|               |                       |Дайте        |            |             |            |               |              |
|               |                       |универсальный|            |             |            |               |              |
|               |                       |совет (т.е.  |            |             |            |               |              |
|               |                       |пригодный и  |            |             |            |               |              |
|               |                       |для других   |            |             |            |               |              |
|               |                       |людей),      |            |             |            |               |              |
|               |                       |используя    |            |             |            |               |              |
|               |                       |знания по    |            |             |            |               |              |
|               |                       |теме         |            |             |            |               |              |
|               |                       |«Конфликт»,  |            |             |            |               |              |
|               |                       |как разрешить|            |             |            |               |              |
|               |                       |данный       |            |             |            |               |              |
|               |                       |конфликт.    |            |             |            |               |              |
|               |                       |             |            |             |            |               |              |
|               |                       |3-я - Устно: |            |             |            |               |              |
|               |                       |Обсудите     |            |             |            |               |              |
|               |                       |случай, не   |            |             |            |               |              |
|               |                       |так давно    |            |             |            |               |              |
|               |                       |произошедший |            |             |            |               |              |
|               |                       |в одной      |            |             |            |               |              |
|               |                       |школе: «Миша |            |             |            |               |              |
|               |                       |забросил на  |            |             |            |               |              |
|               |                       |шкаф шапки   |            |             |            |               |              |
|               |                       |четырёх      |            |             |            |               |              |
|               |                       |девчонок и   |            |             |            |               |              |
|               |                       |радостно     |            |             |            |               |              |
|               |                       |посмеивался, |            |             |            |               |              |
|               |                       |представляя  |            |             |            |               |              |
|               |                       |себе, как они|            |             |            |               |              |
|               |                       |теперь пойдут|            |             |            |               |              |
|               |                       |на прогулку. |            |             |            |               |              |
|               |                       |Интересно,   |            |             |            |               |              |
|               |                       |что девочки  |            |             |            |               |              |
|               |                       |отреагировали|            |             |            |               |              |
|               |                       |на это       |            |             |            |               |              |
|               |                       |по-разному.  |            |             |            |               |              |
|               |                       |Лена         |            |             |            |               |              |
|               |                       |заплакала и  |            |             |            |               |              |
|               |                       |стала просить|            |             |            |               |              |
|               |                       |Мишу достать |            |             |            |               |              |
|               |                       |шапку. Настя |            |             |            |               |              |
|               |                       |сначала      |            |             |            |               |              |
|               |                       |ударила Мишу |            |             |            |               |              |
|               |                       |по спине, а  |            |             |            |               |              |
|               |                       |затем быстро |            |             |            |               |              |
|               |                       |сняла с него |            |             |            |               |              |
|               |                       |шапку и      |            |             |            |               |              |
|               |                       |забросила её |            |             |            |               |              |
|               |                       |ещё дальше.  |            |             |            |               |              |
|               |                       |Лариса       |            |             |            |               |              |
|               |                       |обмотала     |            |             |            |               |              |
|               |                       |голову шарфом|            |             |            |               |              |
|               |                       |и пошла      |            |             |            |               |              |
|               |                       |гулять. Нина |            |             |            |               |              |
|               |                       |предложила   |            |             |            |               |              |
|               |                       |Мише стать на|            |             |            |               |              |
|               |                       |её место,    |            |             |            |               |              |
|               |                       |подумать,    |            |             |            |               |              |
|               |                       |каково ей    |            |             |            |               |              |
|               |                       |будет без    |            |             |            |               |              |
|               |                       |прогулки     |            |             |            |               |              |
|               |                       |сидеть ещё   |            |             |            |               |              |
|               |                       |три урока, и |            |             |            |               |              |
|               |                       |обсудить, как|            |             |            |               |              |
|               |                       |быстрее      |            |             |            |               |              |
|               |                       |достать      |            |             |            |               |              |
|               |                       |шапки».      |            |             |            |               |              |
|               |                       |Решите, чей  |            |             |            |               |              |
|               |                       |способ       |            |             |            |               |              |
|               |                       |поведения в  |            |             |            |               |              |
|               |                       |конфликте    |            |             |            |               |              |
|               |                       |быстрее      |            |             |            |               |              |
|               |                       |приведёт к   |            |             |            |               |              |
|               |                       |его          |            |             |            |               |              |
|               |                       |разрешению и |            |             |            |               |              |
|               |                       |почему.      |            |             |            |               |              |
|               |                       |Письменно:   |            |             |            |               |              |
|               |                       |Напишите на  |            |             |            |               |              |
|               |                       |листе        |            |             |            |               |              |
|               |                       |выбранный    |            |             |            |               |              |
|               |                       |вами способ  |            |             |            |               |              |
|               |                       |поведения в  |            |             |            |               |              |
|               |                       |конфликте.   |            |Учащиеся     |            |               |              |
|               |                       |             |            |отчитываются |            |               |              |
|               |                       |4-я - Устно: |            |по группам (+|            |               |              |
|               |                       |Придумайте   |            |слайды       |            |               |              |
|               |                       |тему и       |            |презентации).|            |               |              |
|               |                       |содержание   |            |После отчета |            |               |              |
|               |                       |конфликта,   |            |каждой группы|            |               |              |
|               |                       |показанного  |            |– прикрепляем|            |               |              |
|               |                       |на фотографии|            |совет на     |            |               |              |
|               |                       |(Приложение  |            |доску и      |            |               |              |
|               |                       |2).          |            |записываем   |            |               |              |
|               |                       |Письменно:   |            |его в        |            |               |              |
|Физкультминутка|                       |Используя    |            |тетрадь!!    |            |               |              |
|               |                       |знания по    |            |             |            |               |              |
|               |Представьте, что сейчас|теме         |            |             |            |               |              |
|               |лето. Вы находитесь на |«Конфликт»,  |            |             |            |               |              |
|               |жарком пляже и вам     |дайте совет, |            |             |            |               |              |
|               |захотелось искупаться в|как разрешить|            |             |            |               |              |
|               |море. Сделайте         |этот         |            |             |            |               |              |
|               |медленный глубокий вдох|конфликт.    |            |             |            |               |              |
|               |через нос – вы         |             |            |             |            |               |              |
|               |погрузились в воду.    |5-я – Устно: |            |             |            |               |              |
|               |Медленный выдох через  |Подумайте и  |            |             |            |               |              |
|               |рот - вынырнули.       |скажите, где |            |             |            |               |              |
|               |Повторить 3-4 раза.    |вы чаще всего|            |             |            |Рефлексия своей|              |
|               |                       |сталкиваетесь|            |             |            |               |              |
|               |- Я тоже хочу внести   |с            |            |             |            |деятельности.  |              |
|               |вклад в разрешение     |конфликтными |            |             |            |               |              |
|               |конфликта, поэтому     |ситуациями: в|            |             |            |               |              |
|               |зашифровала одно из    |семье, в     |            |             |            |               |              |
|               |качеств личности.      |школе, на    |            |             |            |               |              |
|               |Какое:                 |улице. Как вы|            |             |            |               |              |
|               |АВЭЕКЖНГЛИСМВОЛДСЫТЬ?  |их           |            |             |            |               |              |
|               |(задание раздается по  |разрешаете?  |            |             |            |               |              |
|               |группам; Приложение 3) |Письменно:   |            |             |            |               |              |
|               |                       |Дайте        |            |             |            |               |              |
|               |- Помогает ли она      |универсальный|            |             |            |               |              |
|               |разрешить конфликт?    |(т.е.        |            |             |            |               |              |
|               |Каким называется       |пригодный и  |            |             |            |               |              |
|               |конфликт, если стороны |для других   |            |             |            |               |              |
|               |вежливы?               |людей) совет,|            |             |            |               |              |
|               |! В случае затруднения |используя    |            |             |            |               |              |
|               |на магнитной доске     |знания по    |            |             |            |               |              |
|               |прикрепляю             |теме         |            |             |            |               |              |
|               |слова-подсказки:положит|«Конфликт».  |            |             |            |               |              |
|V. Д/з         |ельный, конструктивный,|             |            |             |            |               |Записывают    |
|               |позитивный.            |             |            |             |            |               |домашнее      |
|VI. Обобщение и|Также прикрепляю совет |             |            |             |            |               |задание.      |
|систематизация |на доску.              |             |            |             |            |               |              |
|знаний         |                       |             |            |             |            |               |              |
|               |- Давайте посмотрим на |             |            |             |            |               |              |
|               |доску и в тетради. Мы  |             |            |             |            |               |              |
|               |ответили на проблемный |             |            |             |            |               |              |
|               |вопрос?                |             |            |             |            |               |              |
|               |                       |             |            |             |            |               |              |
|               |См. слайд 12.          |             |            |             |            |               |              |
|VII. Рефлексия |                       |             |            |             |            |               |              |
|               |- Дети, о чём/каком    |             |            |             |            |               |Определять    |
|               |явлении мы говорим на  |             |            |             |            |               |степень       |
|               |протяжении 2-х уроков? |             |            |             |            |               |успешности    |
|               |- Ваша задача - на     |             |            |             |            |               |своей работы и|
|               |каждую букву слова     |             |            |             |            |               |работы        |
|               |"конфликт" придумайте  |             |            |             |            |               |товарищей.    |
|               |понятие, знакомое вам  |- Вежливость.|            |             |            |               |              |
|               |из курса обществознания|             |            |             |            |               |              |
|               |(прием "тематическая   |             |            |             |            |               |              |
|               |карточка").            |             |            |             |            |               |              |
|               |                       |             |            |             |            |               |              |
|               |Каждому ученику        |             |            |             |            |               |              |
|               |выдается смайлик,      |             |            |             |            |               |              |
|               |который предлагается   |             |            |             |            |               |              |
|               |отдать одному из       |-            |            |             |            |               |              |
|               |участников группы,     |Конструктивны|            |             |            |               |              |
|               |который подал больше   |й.           |            |             |            |               |              |
|               |идей/знаний.           |             |            |             |            |               |              |
|               |Закончите предложения: |Записывают.  |            |             |            |               |              |
|               |Сегодня я узнал … .    |             |            |             |            |               |              |
|               |Было интересно … .     |             |            |             |            |               |              |
|               |Было трудно … .        |             |            |             |            |               |              |
|               |Меня удивило … .       |             |            |             |            |               |              |
|               |Урок дал мне для жизни |             |            |             |            |               |              |
|               |…  (на экране!)        |             |            |             |            |               |              |
|               |                       |             |            |             |            |               |              |
|               |                       |             |            |             |            |               |              |
|               |                       |Отвечают.    |            |             |            |               |              |
|               |                       |             |            |             |            |               |              |
|               |                       |             |            |             |            |               |              |
|               |                       |             |            |             |            |               |              |
|               |                       |             |            |             |            |               |              |
|               |                       |             |            |             |            |               |              |
|               |                       |- Конфликт.  |            |             |            |               |              |
|               |                       |             |            |             |            |               |              |
|               |                       |             |            |             |            |               |              |
|               |                       |- Выполняют. |            |             |            |               |              |
|               |                       |Обязательно  |            |             |            |               |              |
|               |                       |подвожу итог,|            |             |            |               |              |
|               |                       |какая группа |            |             |            |               |              |
|               |                       |эрудированней|            |             |            |               |              |
|               |                       |!!!          |            |             |            |               |              |


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Методическая разработка внеклассного мероприятия "Афганистан. Время выбрало нас"

extracted_text:
Методическая разработка внеклассного мероприятия:
«Афганистан. Время выбрало нас»

Цель: воспитание патриотизма, уважения к воинам – «афганцам».
Оформление зала: Надпись на сцене «И все-таки по доброму мы помним наш афган», слайды на экране.
Музыкальное оформление: песни в исполнении группы «Любэ».
Предварительная работа: учащиеся класса были разделены на 3 группы6 каждая группа собирала материалы о воинах – «афганцах», организовала встречи, сделала семейные снимки, альбомы.
Ход мероприятия:
В актовом зале звучит песня «Солдат» в исполнении группы «Любэ». Приглашаются гости.
1-ый ведущий:
Сегодня нам хочется от всей души поздравить каждого защитника Отечества. Сегодня день памяти тех, кто пал смертью храбрых в Афганистане. Какие бы события ни потрясли мир, в феврале мы приходим к обелискам, чтобы почтить память воинов – «афганцев», тех, кто не вернулся с поля боя.
Наш праздничный концерт, посвященный вывода войск из Афганистана объявляется открытым.
2-ой ведущий:
Давайте встретим аплодисментами наших гостей, участников боевых действий в Афганистане. (Тихо звучит музыка).
Ведущий объявляет под музыку имена афганцев:
1.
2.
3.
Учащиеся вручают гостям цветы.
1-ый ведущий предоставляет слово воинам-«афганцем».
Воинов-интернационалистов – у нас, в Урджарском районе – 146, семеро из них погибли в афганской войне. В память о каждом из них члены совета ветеранов войны в Афганистане решили установить мемориальные доски – таблички в школах, где они учились. Одан из таких табличек – с именем Максата Архатбаева – выпускника СШ им.Найманбая, с.Маканшы, уже установлена. А помогла ее бесплатно изготовить Усть-Каменогорская городская организация воинов-интернационалистов в лице председателя С.Денискина.
Выступления ребят:
1-группа ребят рассказывает о Найверте В.В., родившемся в 1965 г. В 1984 году он был призван в ряды Советской Армии. С 1985 по 1986 г. служил в Афганистане, в г.Джелальбаде в 66-ой мотострельковой бригаде. Имеет юбилейные медали:
«К 70-летию Вооруженных Сил»
«От благодарного афганского народа»
«Ветерану боевых действий»
«Воину-интернационалисту»
После армии работает строителем. Рассказ ребят сопровождается слайдами с фотографиями воина.
2-группа ребят также с помощью слайдов продолжает рассказ о Козлове В.А.
Родился в 1958 г. В 1974 г. окончил школу им.Гагарина, затем поступил в музыкальное училище им.М.Тулебаева в г.Семипалатинске. В 1978 г. был призван в армию. Проходил службу в Краснознаменной гвардейской Иркутско-Пинской дивизии, в Чехославакии. В 1979 г. дивизию перебросили в Афганистан, во время службы выполнял различные задания своего командования. Имеет награды:
Медаль от благодарного афганского народа.
Медаль к 70-летию Вооруженных сил.
Медаль воину-интернационалисту.
Медаль к 15-летию вывода советских войск из Афганистана.
В настоящее время работает в СШ имени М.Горького, учителем музыки. Воспитывает дочь и сына. Сын – гордость школы, учится на «гранте» в ГУ имени Шакарима, отлично владеет казахским языком.
3-группа ребят, тоже с помощью слайдов, рассказывает о воине-афганце Альмухаметове Т.Б. Родился в 1965 г. В 1983 г. призван в ряды Советской Армии, служил на полигоне под городом Самарканд Узбекской ССР в зенитной батарее наводчиком. Затем был направлен в Афганистан, где попал в провинцию Шиндант, в танковый полк, в автороту, в качестве водителя-заправщика. 13 июня 1985 г. во время совершения марша колонна попала под обстрел мятежников, в результате чего получил тяжелое ранение и попал в госпиталь г.Шинданта. После операции направлен в Новосибирский окружной госпиталь, откуда демобилизовался из рядов Советской Армии.
Женат, имеет троих детей. Дочь – гордость школы, в 2007 г. закончила школу на знак «Алтын белги» и учится в г. Астане, в Евразийском университете им.Н.Гумилева.
Имеет юбилейные медали.
2-ой ведущий:
Письма солдатов домой, стихи, сочиненные между боями. Они стали живой историей, и сейчас в них можно увидеть любовь к родине, близким, верность долгу. Это – живая история. Они дороги нам как летопись девятилетней кровавой войны в Афганистане.
Ребята читают стихи:
По афганской раскаленной солнцем земле
Поднимается пыль среди горных вершин,
Ты сидишь с автоматом в руках на броне,
И все дальше уходит калонна машин.
Не хватает воды, и паёк небогат,
И от пота к спине прилипает хабэ,
От жары не спастись, здесь она – пятьдесят,
Вот такая работа досталась тебе.
Нам товарища спас
Верный бронежилет
Збесь седеет солдат
Восемнадцати  лет.
Поклянёмся, друзья,
Не забыть тех парней,
Те, кто жизни отдал
На афганской земле.
Память в сердце о них
Сохрани навсегда,
Если только самим
Жизнь подарит судьба.
Горит звезда над городом Кабулом.
Горит звезда прощальная моя.
Как я хотел, чтоб Родина вздохнула,
Когда на снег упал в атаке я...
И я лежу, смотрю, как остывает
Над минаретом синяя звезда.
Кого-то помнят или забывают,
А нас и знать не будут никогда...
Горит звезда, декабрьская, чужая,
А под звездой дымится кровью снег.
И я слезой последней проважаю
Все, с чем впервые расстаюсь навек.
1-ый ведущий:
«Афганская песня» - это грань нашей духовности. «Афганская» песня – великое братство воинов- «афганцев».
Нам не хватало воздуха на горных перевалах,
Мечтали о воде мы в пустыне и песках,
Кричали мы от боли на койках медсанбата,
И все-таки по-доброму мы помним наш афган!
2-ой ведущий:
Ребята рассказали о наших воинах – урджарцах, удостоенных за выполнение интернационального долга юбилейными медалями.
Дело, конечно, не в наградах, хотя не было еще в нашей стране, исключая годы ВОВ, столь молодой плеяды героев. Дело и суть в том, что они своими подвигами заслужили право представлять в истории целое поколение воинов-интернационалистов.
Вы прослушали их биографии. Типичные, умещаются в несколько строк. Прослушали стихи, многие из которых тоже документальные, родились на афганской земле.
Не все подвиги совершаются на виду, при свидетелях. Многие временно, а то и навеки остаются безвестными для потомков. Но мы обязаны знать: воины-интернационалисты независимо от того, нашла их боевая награда или нет, достойно представили нашу армию и народ, в тяжёлых событиях у южных границ Родины.
Да, их жизни оборвались в пламени  Афганистана, но память о них будет жива и на афганской и отчей земле.
По страницам времен
Под победные марши шагали.
Много славных имен
На гранитную вечность вписали.
И когда было тяжко подчас.
Силы таяли в грохоте боя,
Нас бросала на доты не раз
Непреклонная доблесть героев.
Верность, доблесть, отвага и честь –
Эти качества не напоказ,
У отчизны героев не счесть.
Время выбрало нас,
Время выбрало нас,
Время выбрало нас.
(Небольшой концерт)


title: Сценарий "Школа свтофорных наук" 1 класс

extracted_text:
            Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
                      общеобразовательная школа п. Бор

                           Школа светофорных наук

                                              Разработала и провела
                                           учитель начальных классов
                                                Сапегина
                                               Светлана Пименовна

                                   2008г.

                           ШКОЛА СВЕТОФОРНЫХ НАУК
                        (инсценированный классный час
                          для учащихся 1-4 классов)

   Цели: познакомить детей с основными ПДД;  формировать  навыки  грамотного
поведения на улицах и дорогах города;  через  игру  повторить  и  закрепить
знания  учащихся  по  ПДД;   воспитывать   внимание,   навыки   осознанного
использования знаний ПДД в повседневной жизни.

Форма проведения: эстафета «Красный, жёлтый, зелёный»

Оборудование: плакаты по ПДД, дорожные  знаки,  карточки  с  заданиями  для
конкурса.

                                Ход  занятия

   Действующие лица: Ведущий, Светофор, ученики, Незнайка, Кот.

   Класс украшен плакатами по правилам дорожного движения, дорожными знаками
   и рисунками детей.

   1. Вступление. Театрализованное представление.

   Ведущий. Здравствуйте, юные пешеходы, юные пассажиры! Мне приятно, что вы
в  полном  составе,  потому  что  сегодня   у   нас   самое   ответственное
(заключительное) занятие по теме  «Дорожно-транспортная  безопасность».  Вы
должны доказать себе, мне, нашим гостям (экспертам), что  умеете  проявлять
чувство  безопасности  на  дороге  и   при   встрече   с   автотранспортом.
Оказывается,  ребята,  существует  не  только  азбука  букв,  но  и  азбука
безопасности. Что же это за азбука? Нам она известна?
    Учащиеся. Да, известна.
    Ведущий Сегодня мы отправимся в путешествие по улицам и  дорогам  нашего
замечательного города.
   Светофор. Стойте! Стойте! А вы готовы к такому путешествию?
   Ведущий. Конечно, Светофорчик! Ведь здесь сидят знатоки правил  дорожного
движения.
   Светофор. Ну что  же,  посмотрим,  как  ребята  знают  правила  дорожного
движения.

   2. Основная часть.
                         1

   Появляется Незнайка. Он идет по дороге, ударяя мячом о пол.
   Незнайка. Мой веселый, звонкий мяч,
             Ты куда помчался вскачь?
             Красный, желтый, голубой,
             Не угнаться за тобой.
 Светофор  (забирает у Незнайки мяч).
             На проезжей части, дети,
             Не играйте в игры эти.
             Бегать можно без оглядки
                Во дворе и на площадке.
Незнайка.  А почему на дороге нельзя играть?
Светофор. Спросим у ребят. (Ответы детей.)
Ведущий. Представьте, что вы у себя во дворе играете в мяч. Вдруг мяч
выкатился на дорогу. Что тогда делать? (Ответы детей.)
Незнайка. Ну, теперь мне все понятно. Лучше я пойду обратно.

                      2

Выбегает Кот.
Ведущий. Кто ты?
Кот. Я ученик светофорных наук - Кот.
Ведущий. Кот, а ты знаешь правила дорожного движения?
Кот. А зачем мне их знать? Я и без них прекрасно обойдусь.
Ведущий. Ну что же, сейчас проверим. Скажи, пожалуйста, как надо переходить
дорогу?
Кот. Как? Как? На четырех лапах.
Ведущий. Ребята, он правильно ответил? А как надо? (Ответы детей.)
Ученик.
Пешеход, пешеход,
Помни ты про переход,
Переход подземный,
А еще наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.
Ведущий. Тебе, Кот, второй вопрос. Как следует себя вести, если ты вышел из
автобуса и тебе надо перейти на другую сторону?
Кот. Надо обойти автобус. А проще - пролезь между колесами. Ведущий.
Давайте поможем Коту, а то он совсем запутался. Как нужно обходить
транспорт?
   Дети рассказывают, как надо обходить автобус, троллейбус, трамвай.
Ведущий. А теперь, Кот, ответь на  последний  вопрос:  можно  ли  играть  на
проезжей части?
Кот. Смотря во что. В шахматы - нельзя.
Ведущий. А почему?
Кот. Машины мне все фигуры посбивают. А вот в хоккей можно. Еще как!
Дети   (хором). На мостовой - не играй, не катайся, Если ты хочешь здоровым
остаться!
Кот. Спасибо, Вы многое знаете и меня научили.  Я  понял,  что  надо  знать
правила дорожного движения.

                                                       3

Ведущий. Да, много вы знаете. А вот чем отличается улица от дороги?  (Улица
- часть территории, расположенная между жилыми домами и другими зданиями, а
также между зелеными насаждениями.)
Ведущий. Молодцы! А кто назовет элементы дороги и их назначение?
Дети  (отвечают).  Проезжая  часть  -  для  движения   транспорта.   Обочина
расположена по обе стороны проезжей части, служит для остановки  автомобилей
и движения пешеходов. Кюветы прорыты по обе стороны дороги,  необходимы  для
отвода воды. Велосипедная дорожка - вдоль дорог  для  движения  пешеходов  и
велосипедистов.

                                                     4
   Ведущий. Ребята, закон улиц и дорог строгий. Он не прощает, если  пешеход
идет по улице как ему вздумается, не соблюдает  правил.  Но  этот  закон  и
очень добрый: он охраняет людей от страшного несчастья, бережет  их  жизни.
Поэтому только постоянное соблюдение правил  дорожного  движения  позволяет
всем нам уверенно переходить улицы. Сегодня вы покажете гостям,  знаете  ли
вы ПДД.
   (От каждого класса  создается  команда  из  6  человек,  готовы  эмблемы,
название и девиз.)
   Мы проведем эстафету-экзамен дорожных наук.  Победитель  будет  награжден
дипломом  «Отличник-пешеход».  Конкурсы  оцениваются  жюри  по  пятибалльной
системе.

 3.  Практическая часть. Игра.

    Представление команд.

   Команда «Светофор».
  На посту в любое время,
  Внимание, глядит в упор
  На вас трехглазый светофор
  -Зеленый, желтый, красный глаз.
  Он каждому дает приказ!

  Команда «Дорожный знак».
             Самый малый знак дорожный,
             Он стоит не просто так,
             Будьте, люди, осторожны,
             Уважайте каждый знак!

     Команда «Постовой».
              На посту в любое время
              Дежурит ловкий постовой.
              Он управляет сразу всеми,
               Кто перед ним на мостовой!

   Ведущий и Светофор проводят игру «Будь внимателен на дороге».
   Разминка.
   Учитель. А теперь я все проверю
            И игру для вас затею.
            Вам задам сейчас вопросы -
            Отвечать на них не просто.
            Мне позвольте на разминке
            Вам загадки загадать.
            Вы должны, ребята, прочно
            Правила движенья знать,
            Дружно все мне отвечать
            Или, затаясь, молчать.
   Если вы  поступаете  согласно  правилам  дорожного  движения,  то  дружно
отвечаете: «Это я, это я, это все мои друзья!», а если какое-либо из  правил
не соответствует норме, тогда молчите, значит, оно попало в  игру  ошибочно,
случайно.
            Кто из вас, идя домой, Держит путь по мостовой?
   Учащиеся молчат.
     Учитель. Кто из вас идет вперед
               Только там, где переход?
      Учащиеся.  Это я, это я, это все мои друзья!
     Учитель. Кто бежит вперед так скоро,
              Что не видит светофора?
     Учащиеся молчат.
      Учитель. Знает кто, что свет зеленый
              Означает: путь открыт?
     Уча щ и е с я . Это я, это я, это все мои друзья!
     Учитель. А что желтый свет всегда нам
              О внимании говорит
     Учащиеся. Это я, это я, это все мои друзья!
    Учитель. Кто, пусть честно говорит,
              На трамвае не висит?
    Учащиеся. Это я, это я, это все мои друзья!
    Учите л ь. Знает кто, что красный свет -
    Это значит: хода пет?
    Учащиеся. Это я, это я, это все мои друзья!
    Учитель. Кто из вас в вагоне тесном Уступил старушке место? Учащиеся.
    Это я, это я, это все мои друзья!
    Учитель. Кто ГИБДД помогает,
             За порядком наблюдает?
    Учащиеся. Это я, это я, это все мои друзья!
   Учитель. Кто торопится, бежит
   Перед знаком «Путь закрыт»?
   Учащиеся молчат.
   Учитель.
   Кто в свои 12 лег
   Сел на велосипед
   И помчался сразу
   Прямо на автотрассу?
    Учащиеся молчат.
   Учитель. Я уверена, что вы на дороге такие же внимательные, как на уроке.

 Конкурсы.
                           «Дорисуй дорожный знак»
Ведущий. Сегодня мы получили вот такое письмо: «Мы, жители страны Дорожных
знаков, находимся в беде. Мы попали в плен к Помехе-Неумехе. И теперь у нас
в стране происходят аварии. Помогите нам!»
   Да, ребята, как видите, произошло большое несчастье. Без дорожных  знаков
очень трудно и машинам, и пешеходам.  Вы  согласны  помочь  жителям  страны
Дорожных знаков?
   Каждая команда получает карточку  с  дорожными  знаками,  где  необходимо
дорисовать  недостающие  элементы.  Команды  выполняют  задание,  а  ведущий
проводит с болельщиками игру.
   Карточки для конкурса «Дорисуй дорожный знак»:

Пункт питания

Перекресток

 Железнодорожный
переезд
                                  Движение
                               на велосипедах
                                  запрещено
  Пункт первой медицинской помощи
Перекресток  со светофором
                                    Въезд запрещен
Пункт отдыха
Проход закрыт

Жюри подводит итоги конкурса.

   Физкультпауза

   Входят три ученика - 3 цвета светофора.
Первый  ученик.
              Чтоб тебе помочь
              Путь пройти опасный,
              Горит и день, и ночь
Все. Зеленый, желтый, красный.
Второй  ученик (показывает кружок красного цвета).
                        Самый строгий - красный свет.
              Если он горит,
              Стоп! Дороги дальше нет,
              Путь для всех закрыт!

Третий  ученик (показывает кружок желтого цвета).
             Чтоб спокойно перешел ты,
             Слушай наш совет:
             Жди! Увидишь скоро желтый
             В середине свет!
Четвертый ученик (показывает кружок зеленого цвета).
             А за ним зеленый свет
             Вспыхнет впереди.
             Скажет он: «Препятствий нет,
             Смело в путь иди!»
Учитель.   Хорошо знакомые вам цвета светофора приглашают вас потанцевать,
а мы посмотрим, какие вы внимательные. Если впереди зеленый братец, танцуем
веселее, активно двигаясь; если желтый, - танцуем на месте, а красный -
погрозим друг другу пальцем: нельзя идти вперед! Стой! Путь опасен!
Звучит песня в исполнении В.Леонтьева «Зеленый свет»

                          «Гость поля безопасности»

   Учитель.   Сегодняшнего нашего гостя вы узнаете, отгадав загадку.
              На посту в любое время
              Дежурит ловкий постовой,
              Он управляет сразу всеми,
               Кто перед ним на мостовой.
                Никто на свете так не может
               Одним движением руки
               Остановить поток прохожих
               И пропустить грузовики.
                Посмотри, силач какой:
                На ходу одной рукой
               Останавливать привык
               Пятитонный грузовик.
                            (Регулировщик.)
- Что за человек на дороге помогает водителям и пешеходам? Он строгий
хозяин дороги, его все слушаются, а разговаривает он только жестами.
Посмотрите, кто к нам пришел.
Регулировщик.   В снег и дождь,
                           В грозу и бурю
                                          Я на улице дежурю.
                  Мчатся тысячи машин -
                  ЗИСы, ЗИЛы, М-один,
                  Пятитонки и трамваи.
                  Я проезд им разрешаю.
                                           Если руку подниму,
                  Нет проезда никому.
   Здравствуйте, ребята! Мы живем в большом и  красивом  городе  с  широкими
улицами. По улицам движется много автомашин, но никто никому не мешает. Как
вы думаете, почему? Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы.
1. Где можно переходить дорогу? (По пешеходным переходам).
Как определить, что машина собирается повернуть  направо?  (Машина  занимает
первый, самый правый ряд, включается  и  мигает  правый  фонарик  -указатель
поворота.)
Какую опасность для пешеходов представляют зимние дороги? (Гололед,  снежные
заносы,  заносы  машин  по  скользкой  дороге,  увеличение  тормозного  пути
автомобиля, дороги сужены из-за снега.
   А теперь вам нужно решить сложные дорожные  задачи.  Выберите  правильные
варианты ответов.

Задача 1.

   Можно ли в этом месте перейти дорогу?
1. Можно.
2. Категорически запрещается.
3. Можно, если в этом есть необходимость.
   Зада ч а 2.
     [pic]
   Разрешается ли такая перевозка пассажиров?
1. Разрешается.
2. Не разрешается.
Разрешается, если пассажиры сидят впереди кузова возле кабины.

   При виде  автомобиля  все  три  пешехода  приняли  разное  решение.  Один
продолжал переход,  другой  вернулся  обратно,  третий  —  остановился.  Кто
поступил правильно?
1. Тот, кто остановился.
2. Тот, кто вернулся.
3. Тот, кто продолжал переход.
                                  *   *   *
   Регулировщик. На все вопросы ответили, с заданиями
справились, молодцы! Помните, ребята, игры на улице в любой
момент могут обернуться бедой. Всегда выполняйте правила до
рожного движения.

                         «Собери разрезные машинки»
    Команды получают задание. Побеждает та команда, которая  быстрее соберет
 мозаику.
           [pic]

                           Конкурс для болельщиков
   Болельщики отгадывают загадки, за правильный ответ получа ют светофорик,
подводится итог (болельщики какого класса получили больше светофориков,
зарабатывают дополнительное очко для своей команды).

Мальвина.
           Я, ребята, к вам сегодня
           Так спешила, так бежала!
           Попрошу я извиненья,
           Что немного опоздала.
           Мне, ребята, очень надо
           Вам загадки загадать.
           Потому что вы, ребята,
           Правила должны все знать.
♦      Разных три имеет глаза,
 Но откроет их не сразу:
 Если глаз откроет красный -
 Стоп! Идти нельзя, опасно!
 Желтый глаз - погоди,
  А зеленый - проходи! (Светофор.)
♦      Что за чудо - этот дом:
 Окна светятся кругом,
 Носит обувь из резины
  И питается бензином? (Автобус.)
♦      Красный вагон по рельсам бежит,
 Всех, куда надо, он быстро домчит.
 Заливистый звон его нравится детям.
  Так в чем же мы с вами по городу ездим? (Трамвай.)
♦      Сверху - желтый, снизу - синий,
 На груди его звезда.
  А над ним воздушных линий Протянулись провода. (Троллейбус.)
♦     Посмотри, силач какой:
 На ходу одной рукой
 Останавливать привык
 Пятитонный грузовик. (Постовой.)
♦  В два ряда дома стоят.
 Десять, двадцать, сто подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга все глядят. (Улица.)
♦  Полотно, а не дорожка,
 Конь, не конь - сороконожка
 По дорожке той ползет,
 Весь обоз одна везет. (Поезд.)
♦  Маленькие домики
По улице бегут,
Мальчиков и девочек
Домики везут. (Автомобили.)
♦  Не нужны мне провода,
Могу ездить хоть куда.
Хоть в четверг, а хоть в субботу,
Отвезу вас на работу,
В школу, в ясли, в детский сад,
Я пассажирам очень рад. (Автобус.)
   Жюри подводит итоги конкурса болельщиков.

                             «Музыкальная пауза»
                                  ЧАСТУШКИ
                          (под мелодию Коробейники)

            1. Чтоб по улицам без страха
               Мы с тобой могли ходить,
               Нужно Правила движения
               Непременно изучить.
            2. Нам язык дорожных знаков
               Облегчает путь любой.
               Этот знак всегда нам скажет:
               «Дети здесь! Водитель, стой!»
            3. Если этот знак увидел,
               Отдохнуть здесь сможешь ты.
                Ну а этот знак поможет
               Тебе в поисках еды.
            4. «Нет пути здесь, нет движения!»
               -Этот знак нам говорит.
               Ну а этот скажет строго:
               «Осторожно, въезд закрыт!»
             5.  Этот знак - фигура важная,
               Означает переход.
               И водитель знать обязан:
               Остановка его ждет.
             6.  Чтоб по улицам без страха
               Мы с тобой могли ходить,
               Нужно Правила движения
               Непременно изучить.

    Конкурс-игра для капитанов.
    «Есть сигналы светофора, подчиняйся им без спора»
Ведущий читает стихи, капитаны должны отгадать сигнал светофора и поднять
соответствующий по цвету круг.
 Бурлит в движеньи мостовая
-Бегут авто, спешат трамваи.
Скажите правильный ответ
-Какой горит для пешеходов свет?
 (Показывают красный сигнал.)

 Красный свет нам говорит:
 Стой! Опасно! Путь закрыт!
 Особый свет- предупреждение!
 Сигнала ждите для движения.
 Скажите правильный ответ
 -Какой на светофоре свет?
(Показывают желтый.)

 Желтый свет - предупреждение,
Жди сигнала для движения!
Иди вперед!
Порядок знаешь,
 На мостовой не пострадаешь.
Скажите правильный ответ
-Какой горит при этом свет?
(Показывают зеленый.)

Зеленый свет открыл дорогу,
Проходить ребята могут!

   4.  Итог занятия.
   Учитель. Ребята! А теперь  подведем  итог  нашего  экзамена.  Вы  успешно
справились со всеми заданиями и заслуживаете высшей оценки - 5. А главное  -
ваша  жизнь  будет  безопасной.  Получите  документ  –  диплом  «Отличник  -
пешеход» с памяткой «Дорожная грамота - это наука быть живым». А  лучшие  из
вас по итогам экзамена награждаются медалью «Знаток безопасного движения».
                                   Памятка
                           ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ ПЕШЕХОД
   На улицах и дорогах много  машин  и  другой  техники.  Нарушение  правил
дорожного движения - опасно для  жизни.  Надо  всем  хорошо  знать  правила
перехода дороги. Вот эти правила:
   1. Ходи по тротуару, придерживаясь правой стороны.
2. Переходи улицу спокойным шагом только по пешеходному переходу.
3. Разрешающий для перехода сигнал светофора - зеленый. На красный и  желтый
нельзя переходить улицу.

   Стук в дверь. Входит секретарь школы.
Секретарь.  Для  ваших  учеников  почтальон  сегодня  принес  телеграмму   и
бандероль.
Учитель. От кого же это?
    Учитель зачитывает телеграмму, а секретарь вручает бандероль.
                                 Телеграмма
   Ребята!  Поздравляем  вас  с  отличной  сдачей  экзаменов  по   правилам
дорожного движения. Посылаем  вам  в  подарок  маленькие  гостинцы.  Желаем
безопасного пути на улице!
                     Ваши папы и мамы, бабушки и дедушки.
Учитель.     Знать правила движения -
              Большое достижение!
Учащиеся. Будем правила движения
           Выполнять без возражения.
 Учитель. Теперь вы смело и вполне самостоятельно можете шагать по нашему
городу, распевая такую песенку.

   Все учащиеся исполняют песню «Запрещается -разрешается».

             ЗАПРЕЩАЕТСЯ - РАЗРЕШАЕТСЯ
Музыка М. Паргрсаладзе      Слова В. Семернина

   1. И проспекты, и бульвары - всюду улицы шумны,
      Проходи по тротуару только с правой стороны.
       Здесь шалить, мешать народу за-пре-ща-ет-ся!
      Быть примерным пешеходом раз-ре-ша-ет-ся!
     2. Если едешь ты в трамвае и вокруг тебя народ,
      Не толкаясь, не зевая, проходи, дружок, вперед.
      Без билета, как известно, за-пре-ща-ет-ся!
       Уступить старушке место раз-ре-ша-ет-ся!
     3. Если ты гуляешь просто, все равно вперед гляди,
      Через шумный перекресток осторожно проходи.
      Переход при красном свете за-пре-ща-ет-ся!
      При зеленом даже детям раз-ре-ша-ет-ся!


title: Сценарий "Осень - славная пора, любит осень детвора" 1 класс

extracted_text:
                Открытое внеклассное мероприятие в 1-В классе

                                   «Осень
                                славная пора,
                                 любит осень
                                  детвора»

Солдатенко Л.В.

                   Визитная карточка педагога

Ф.И.О. Солдатенко Людмила Васильевна
Год рождения   1951г.
Домашний адрес п. Искателей ул. Россихина 11 кв.14
Учебное заведение, которое закончил
   Нежинский пединститут им. Н.В. Гоголя
Специальность по диплому. Учитель начальных классов
Территория, образовательное учреждение, должность
   МСОШ №6 п. Искателей, учитель начальных классов

7.    Награды, поощрения
   Грамота Министерства просвещения 2000г. Грамота Окроно 2001г. Ветеран
   труда

Результаты аттестации: Первая квалификационная категория разряд

Стаж педагогической работы     35 лет

10.   Стаж работы в данной должности     30 лет

Цель: показать неповторимую красоту и прелесть природы осенью;
- итоги сельскохозяйственного труда;
учить детей любить и понимать родную природу, беречь ее и заботиться о ней;
учить умению общаться со зрителями.

Оформление:
1. Выставка поделок из природного материала.
2. Выставка рисунков об осени.
3. Осенние листья для всех участников.
   4. Костюм осени, костюмы осенних месяцев, костюмы грибов, костюмы для
      овощей и фруктов, костюм Доктора Айболита.

Оборудование для игр:
грибочки, листья,
костюм русский,
каравай хлеба на вышитом рушнике,
корзины с овощами, призы для ответов,
композиция цветов — подарок Осени,
грамоты для каждого класса за участие в выставке поделок из природного
материала,
пироги для каждого класса.

                       СЦЕНАРИЙ праздника "ОСЕНЬ СЛАВНАЯ ПОРА ЛЮБИТ ОСЕНЬ
                      ДЕТВОРА "

                            Звучит музыка. Ведущий: Здравствуйте, уважаемые
гости. Начинаем наш праздник, посвященный Царице Осени.

                 Исполняется песня "Ах, какая осень"

                         Где ты, где ты, милая осень
                           Целый год тебя мы ждем
                          В лес осенний по тропинке
                          Мы тебя встречать пойдем

                                   ПРИПЕВ
                         Ах, какая осень. Ах какая!
                        Вся из желтых листьев золотая
                          И дождя серебряные капли
                                Песенки поют

                       В паутинках между березок Прячет солнышко лучи
                          Ягоды, грибы, орешки Ты для нас прибереги.

                                 ПРИПЕВ УЧЕНИК 1
Осень.
Листья увядают
И с деревьев опадают:
Дождь весь день
так сильно льет
ночью ветер в стекла бъет.
Всем вокруг печально очень,
Ведь пришла на землю ОСЕНЬ

УЧЕНИК 2
Миновало лето, осень наступила, На полях и в рощах Пусто и уныло.

Птички улетели, Стали дни короче, Солнышка не видно, Темны, темны ночи

УЧЕНИК 3
Вот и осень перед нами Сжато поле, скошен луг
И над полем косяками Птицы тянутся на юг

За сараем стог соломы И рябину во дворе Из окна родного дома Видно сельской
детворе.

Частый дождь в окно трезвонит, Ветер шастая везде. Золотые листья гонит По
серебряной воде.

                                               Исполняется песня "Скворушка"

УЧЕНИК4
Осень - славная пора Любит осень детвора Сливы, груши , виноград Все
поспело для ребят
И арбуз увидев важный Оживится детвора
И радушно скажет каждый

ВСЕ    Здравствуй, осени пора!!!

ВЕДУЩИЙ: Давайте позовем осень. Осень! Осень! В гости просим!

 А теперь споем для наших гостей.

                Исполняется песня "Здравствуй, осень золотая"

                        Листик желтый, листик желтый
                              На ладошку упадет
                           Это значит, это значит
                          Осень в гости к нам идет

                                   ПРЦПЕВ
                              Приходи красавица
                                Осень золотая
                            Детям очень нравится
                                Осень золотая

                         Вот из тучки дождик, дождик
                              На ладошку упадет
                           Это значит, это значит
                          Осень в гости к нам идет

                                 ПРИПЕВ

Появляется осень в платьице, листики кружат…

ОСЕНЬ:   Я осень золотая. К вам в школу я пришла Корзину полную чудес
         ребятам принесла.

В ней листья золотые. В ней груши наливные.  В ней сноп золотистый, чтоб
         был хлеб душистый.
         А пришла я не одна, а вместе со своими братьями. Как их зовут вы
         сейчас поймете.

СЕНТЯБРЬ
Я первый месяц осени – сентябрь.

Ясным утром сентября
Хлеб молотят села
Мчатся птицы за моря
И открылась школа.

ОКТЯБРЬ
А я месяц первого снега, первых холодов.
И в подарок вам принес лукошко грибов.
НОЯБРЬ
Уж небо осенью дышало
Уж реже солнышко блистало Короче становился день...

ОСЕНЬ
-     Я хочу вам загадать загадки
"Без окон, без дверей, полна горница людей"
( огурец, тыква, кабачок, арбуз)
* Молодцы!
* "Под землей птица гнездо свила, яиц нанесла" (картофель)
* "Сто одежек и все без застежек" (капуста)
"Круглое, румяное
Я расту на ветке
Любят меня взрослые
И маленькие детки" (яблоко)

* А сейчас я приглашаю овощи и фрукты

ЯБЛОКО
Я на яблоньке висело, Наливалось, розовело
А потом упало вниз
А зовут меня Анис
Вот я какое!

ГРУША
Я - спелая крымская груша Румяная, сочная я?
Кто хочет, пожалуйста, скушай, Но вымой сначала меня.

КАПУСТА
Уродилась я на славу, Голова моя кудрява.
Кто любит щи - меня ищи. Вот я какая!
ОСЕНЬ
Недавно я услышала спор овощей.

                       СЦЕНКА "СПОР ОВОЩЕЙ"

1-ый ведущий:
          Урожай у нас хорош
          Уродился густо:
          И морковка и картошка
          Белая капуста
          Баклажаны синие,
          Красный помидор
          Затевают длинный
          И серьезный спор.

          (На сцену выходят дети, играющие роли овощей)

2-ой ведущий
          Кто из вас из овощей
          И вкуснее, и нужней?
          Кто при всех болезнях
          Будет всех полезней
          (Выскочил горошек- "Я, я")
          Ну и хвастунишка!
ГОРОШЕК
          Я такой хорошенький
          Зелененький мальчишка!
          Если только захочу,
          Всех горошком угощу!
1-ый ведущий
          От обиды покраснев,
          Свекла проворчала...

СВЕКЛА (важно)
         Дай сказать хоть слово мне
          Выслушай сначала!
          Свеклу надо для борща
          И для винегрета
          Кушай сам и угощай
         Лучше свеклы нету!
КАПУСТА ( перебивая)

         Ты уж свекла помолчи, Из капусты варят щи. А какие вкусные Пироги
         капустные!

         Зайчики-плутишки
         Любят кочерыжки.
         Угощу ребяток
         Кочерыжкой сладкой!

ОГУРЕЦ (задорно)
         Очень будете довольны
         Съев огурчик малосольный
         А уж свежий огуречик
          Всем понравится конечно!

3-ий ведущий
         Тут надулся помидор
          И промолвил строго...

ПОМИДОР
          Не болтай, огурчик, вздор,
          Помолчи немного.
          Самый вкусный и приятный
         Уж конечно сок томатный!

КАРТОШКА (скромно)
          Я, картошка, так скромна
          Слова не сказала...
          Но картошка так нужна
          И большим и малым!

Выходит ДОКТОР АЙБОЛИТ
          Спор давно кончать пора
          Спорить бесполезно!
          Чтоб красивым, сильным быть
          Надо овощи любить
          Все без исключения.
          В этом нет сомнения!
          В каждом польза есть и вкус
          И решить я не берусь.
          Кто из вас вкуснее
          Кто из вас нужнее!

ОСЕНЬ
          И на горке и под горкой
          Под березой и под елкой
          Хороводами и в ряд
          В шапках молодцы стоят ( Грибы)

                 Шел грибник издалека А в корзине ни грибка!
              Ни единого грибочка-
                                                 Только травка, да листочки.
              Утомился грибничок.
              И уселся на пенек:
              - Ты скажи, скажи мне лес,
              Ты с грибами или без.

 ПОДОСИНОВИК
  Я в красной шапочке расту
  Среди корней осиновых
  Меня увидишь за версту, -
  Зовусь я - подосиновик.

ЛИСИЧКИ
  Мы желтые лисички,
  Веселые сестрички.
  И нас найти не просто
  Бывает с непривычки.

ПОДБЕРЕЗОВИК
  Не спорю, не белый –
  Я братцы попроще.
  Расту я обычно
  В березовой роще.
  Я - подберезовик.

МУХОМОР
  Средь хвойного бора,
  Дремучего бора,
  Нельзя не заметить
  Меня, мухомора!
  Большой как тарелка,
    Пятнист я и красен.
    Меня берегитесь
    Я очень опасен.

БЕЛЫЙ ГРИБ
  Я стою на ножке толстой,
  Я стою на ножке гладкой,
  Под коричневою шляпкой
  С нежной бархатной подкладкой.
Я, ребята, белый гриб!

Средь елей, березок
И старых дубов
Мне будто бы слышится
Голос грибов!
Иду я по лесу,
Корзинку несу.
Осенним валежником
Пахнет в лесу.

( Уходят все)

* Назовите съедобные грибы в нашей местности?
* А какие ягоды растут у нас?
* Какие грибы несъедобные?

ОСЕНЬ
Отгадайте ещё загадку
-     "Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый
А бывает подгорелый (Хлеб)

УЧЕНИК
Хлеб ржаной, батоны, булки
Не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют,
Сил для хлеба не жалеют.

УЧЕНИК
Хлеб созрел, но к нам на стол
Прямо с поля не пошел.
С поля даже в магазин
Хлебу ехать рановато.
Он садится на машину
И спешит на элеватор.

УЧЕНИК
Ведь не сразу стали зерна
Хлебом тем, что на столе.
Люди долго и упорно
Потрудились на земле.

УЧЕНИК
Тем, кто хлеб печет чуть свет Шлет пшено на кашу.
Тем, кто землю глубоко
Острым плугом пашет.
Им спасибо говорим,
Их за хлеб благодарим.

УЧЕНИК
У народа есть слова:
«Хлеб всей жизни голова!» Славится он первым на столе.

Чтение плакатов: Слава миру на земле! Слава хлебу на столе!

А сейчас мы подведем итоги конкурса рисунков, конкурса поделок и вручим
призы.

ВОПРОСЫ для зрителей. Кто знает ответы, поднимайте руки.
1. Кому из поэтов нравится осень? Назовите автора и название произведения.
2. Какое дерево является символом России? ( Береза)
3. Назовите дерево, которое плачет
4. Что это за ягода:

* Черная?
* Нет красная
* А почему она белая?
* Потому что зеленая
 (Красная смородина)
5.    Назовите дерево, которое первое желтеет?

Вот и подошел к концу праздник Царицы Осени. Я хочу поблагодарить артистов,
зрителей, родителей, учителей. Каждому классу мы вручаем сюрприз - пироги с
ягодами.

ИГРЫ

ДИАГНОСТИКА От каждого класса по 1 ученику. На ощупь определить какой это
овощ или фрукт. И все о нем рассказать.

Игра "СОБЕРИ ЛИСТЬЯ"
 Можно собирать только по одному листочку. Кто больше соберет листочков за
1 минуту, тот победитель.

Перечисли все овощи для борща

СКЛАД
  На склад привезли ящики с овощами. Необходимо перенести в свой магазин.
Перенести стулья с завязанными глазами.

СОБЕРИ ГРИБЫ
  На полу разбросаны картинки с грибами. Кто больше соберет грибов и
расскажет какие блюда можно приготовить из грибов.

Литература:
1. Педсовет № 7, 2004 г. с. 14
2. Педсовет № 7, 1999 г. с. 11
3. Нестандартные уроки в начальной школе, Волгоград, 2001г.
4. Воспитание школьников № 6, 2001 г.
5. Классный руководитель № 1, 2004 г.


title: Сценарий "Вот какие наши мамы!"

extracted_text:
                      Праздник, посвящённый дню матери:

                            Вот какие наши мамы!

Цель: способствовать заботливому отношению к маме.

Под  весёлую мелодию дети входят в зал.

1.На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово: «мама»
И нету слов дороже, чем оно.

2. Зажжём таинственные свечи,
Затеплим ласковые речи,
Мы столько женщине должны,
Поскольку все её сыны.
Под гром небес подставим плечи,
Участье часто душу лечит –
И вот, как прежде молода,
 Сияет женщина-звезда!

(Дети исполняют песню о маме.)

Мама! Какое великое слово – одно из самых древних на Земле. Все люди
уважают и любят матерей. Словом «Мать» называют и свою Родину, чтобы
подчеркнуть, что она по-матерински относится к своим детям. Во многих
странах отмечается «День Матери». Люди поздравляют своих матерей и
приезжают к ним в гости, дарят подарки, устраивают для них праздник. И мы
сегодня собрались поговорить о маме.

3. Нынче праздник, нынче праздник!
Праздник бабушек и мам.
Этот самый добрый праздник осенью приходит к нам.
Это праздник послушанья, поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья –
Праздник самых лучших слов!

4.Мама! В этом слове солнца свет!
Мама! Лучше слова в мире нет!
Мама! Кто роднее, чем она?
Мама! У неё в глазах весна!
Мама! На земле добрее всех.
Мама! Дарит  сказки, дарит смех.
Мама! Из-за нас порой грустит.
Мама! Пожалеет и простит!
Мама! В этом слове солнца свет!
Мама! Лучше в мире слова нет
 Мама! Льётся песенка ручьём.
Мама! Это мы о ней поём!

Дети исполняют песню из м/ф «Мама для мамонтёнка».

Разыгрывается сценка «Что за дети нынче, право?»

Мальчик
- Я вот думаю, гадаю,
Для чего детей рождают?
Так, ребята, вы не против
Взвесим-ка все за и против!
Девочка
- А зачем тебе всё это?
Мальчик
- Для конкретного ответа.
К взрослой жизни подготовка.
Девочка
- Ты придумал это ловко!
Мальчик
- Да за маму мне обидно.
От проблем житья не видно.
Девочка
-Да… от нас проблем не мало…
Непростая должность – мама.
Как бы было легче ей
Без таких, как мы, детей.
Девочка
- Фу! Какая ерунда!
Скучно будет ей тогда.
Да и в старости компот
Кто в стакане принесёт?
Вот представь себе теперь
Маму вовсе без детей!
Мальчик
- Дома – тихо…чистота…Красота!
Девочка
- И пустота! Дом уютный, но пустой!
Без детей он не живой!
Мальчик
-Но зато, скажу я прямо, славно отдыхает мама.
Не придётся ей опять все уроки проверять,
За детей решать задачки, сочинение писать,
За различные проделки, то ругать, то наказать,
Кухня, ужин, постирушки, снова собирать игрушки.
Не жалея нервных клеток, загонять в постели деток.
Девочка
-И услышать засыпая,
Ты красивая такая,
Честно-честно говорю,
Мам, я так тебя люблю!
Мальчик
- Да…звучит красиво…
Но такая перспектива!
Только вырастил детей…
Выдал замуж поскорей…
Отдохнуть теперь хотите?
Вот вам внуки! Получите!
Девочка
-Ну и что? Опять играйся,
На бабулю откликайся,
Сели, встали, побежали,
Вновь игрушки все собрали
Тренировка у плиты,
Воз домашней суеты.
Мальчик
- Да зачем им жизнь такая?
Девочка
- Аэробика сплошная!
Торопись, чтоб всё успеть.
Даже некогда стареть.
Мальчик
-Нет! Я, всё же, сомневаюсь, столько нервов и забот!
Я всё больше убеждаюсь: дети – хлопотный народ.
Надо долго их растить, и воспитывать, учить.
По ночам не досыпать, день и ночь переживать,
Заболели 0 полечить, провинились – отлупить,
И в учёбе помогать, и кормить, и наряжать…
Девочка
- Трудность в чём? Не понимаю! Я же кукол наряжаю!
Мальчик
-Ну, сравнила! Во – даёт!
Девочка
- Дети  - хлопотный народ!
Но, зато для мамы
Всех важней, скажу я прямо.
Мамам -  в детях продолженье.
И почёт и уваженье!
И огромная любовь,
Мальчик
- И забота вновь и вновь…
Девочка
-Так, мой друг, спокойствие! Заботы в удовольствие!
Пока деток воспитаешь, ни за что не заскучаешь!
Мальчик
- Да, - добился я ответа – смысл жизни видно в этом.
Девочка
-Смысл жизни видно в том, чтоб детишек полный дом!
Каждой маме по ребёнку!
Все:
-Ну, а  лучше сразу – два!
Девочка
-Чтоб у мамочки от скуки не болела голова!
5.В этот день хотим сказать мы всем:
Не забудьте мам своих поздравить.
Пусть большой их ждёт всегда успех.
Никогда болезнь к ним не пристанет!

Конкурс «Вежливость».
 Задание детям – закончить стихотворения.

Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого…(спасибо).
Зазеленеет даже пень.
Когда услышит …(добрый день).
Если больше есть не в силах,
Скажем мамочке…(спасибо).
Когда бранят за шалости,
Скажите…(простите, пожалуйста).

Конкурс «Нежность».
 Сказать мамам как можно больше тёплых и ласковых слов.

Викторина для мам.
- из какого пуха изготавливают знаменитые оренбургские платки? (из
козьего).
-  как называют пирог с творожной начинкой? (ватрушка).
- какое значение словосочетания «бить баклуши»? (бездельничать).
- маленькое, сдобное, колесо съедобное, (бублик).
- как называется большой круглый хлеб? (каравай).
- когда он первый, бывает комом, зато  потом вкусный, особенно с мёдом.
(Блин).

Дети исполняют колыбельную для мамы.

Стихи про маму.
Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете МАМА!

Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя?
Это  МАМОЧКА моя!

Книжки вечером читает
И всегда всё понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня МАМА!

Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает.
Если, вдруг, случится драма,
Кто меня поддержит? МАМА!

Я шагаю по дорожке,
Но устали мои ножки.
Перепрыгнуть через яму
Кто поможет? Знаю – МАМА!

Мамочке подарок.
Из цветной бумаги вырежу кусочек.
Из него я сделаю маленький цветочек.
Мамочке подарок приготовлю я.
Самая красивая мама у меня!

Дети дарят мамам подарки.


Презентация "Лаборатория чудесных превращений воздуха" 2 класс


title: Сценарий "Осенних красок хоровод" 3 класс

extracted_text:
ПРАЗДНИК ОСЕНИ В ФОЛЬКЛОРНОМ СТИЛЕ (3КЛАСС)
«ОСЕННИХ КРАСОК ХОРОВОД»
Учитель: Артемьева О.В. НО НОУ «Основная общеобразовательная школа «Исток»
Цель мероприятия:
Познакомить учащихся с традиционными осенними праздниками; историей их возникновения и особенностями празднования.
Приобщить к народной культуре; воспитывать чувства патриотизма, любви к своему народу через его историю.
Развивать творческие способности детей через приобщение их к культуре русского народа
Оборудование, оформление, наглядность: Оформление зала в соответствии с темой мероприятия праздника. Сопутствующее музыкальное оформление, костюмы в народном стиле, глиняные и деревянные игрушки, изделия из бересты, самовар, украшения, платки.

Осыпаются астры в садах,
Стройный клен под окошком желтеет,
И холодный туман на полях
Целый день неподвижно белеет.
Ближний лес затихает, и в нем
Показалися всюду просветы,
И красив он в уборе своем,
Золотистой листвою одетый.
Но под этой сквозною листвой,
В этих чащах не слышно ни звука…
Осень веет тоской,
Осень веет разлукой!

Песня «Журавушка» (текст песни в приложении)

Как из чудесной сказки, к нам пришла царица-осень. Развесила яркие бусы на всех деревьях, топнула багряным сапожком, тряхнула своими золотистыми кудрями, и посыпалось золото с деревьев. Укрыла осень яхонтовым ковром землю.
Лес, точно терем расписной,
          Лиловый, золотой, багряный,
          Веселой, пестрою стеной
          Стоит над светлою поляной.
          Березы желтою резьбой
          Блестят в лазури голубой,
          Как вышки, елочки темнеют,
         А между кленами синеют
         То там, то здесь в листве сквозной,
         Просветы в небо, что оконца.
         Лес пахнет дубом и сосной.
         За лето высох он от солнца,
         И Осень тихою вдовой
         Вступает в пестрый терем свой.
         Сегодня на пустой поляне,
         Среди широкого двора,
         Воздушной паутины ткани
         Блестят, как сеть из серебра.
         Сегодня целый день играет
         В дворе последний мотылек
         И, точно белый лепесток,
         На паутинке замирает,
         Пригретый солнечным теплом;
         Сегодня так светло кругом,
         Такое мертвое молчанье
         В лесу и в синей вышине,
         Что можно в этой тишине
         Расслышать листика шуршанье.
         Лес, точно терем расписной,
         Лиловый, золотой, багряный,
         Стоит над солнечной поляной,
         Завороженный тишиной.
         Заквохчет дрозд, перелетая
         Среди подседа, где густая,
         Листва янтарный отблеск льет;
         Играя, в небе промелькнет
         Скворцов рассыпанная стая –
         И снова все кругом замрет…

Начало осени называют бабьим летом, за то, что оно как бы соединяет в себе два времени года. Молодое бабье лето начинается 28 августа и длится до 11 сентября. Старое бабье лето радует нас теплой погодой с 14 по 21 сентября. Называют его еще и паутинником, потому что в в воздухе сверкают тончайшие нити паутинок.
После бурь и дождей
Воротилось тепло,
По дорожке своей
Бабье лето пришло:
Обогрело поля, обсушило траву,
Словно видит земля светлый сон наяву.
Нет на небе следа хмурой осени туч,
Обогнал холода яркий утренний луч.
Светит-греет с небес солнца огненный щит,
В багрянеющий лес за грибами манит.

Осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь. А как эти месяцы в старину назывались? Раньше сентябрь называли – рюинь – от желтизны осенней листвы, ревун – из-за рева ветра, хмурень – из-за дождей и непогоды.
В сентябре, в сентябре
Утром травы в серебре,
Как серебряные блюдца,
Блещут лужи на заре.
Сад, как дом пустой распахнут.
Воздух яблоками пахнет.
В тишину вплетена паутинок седина.
8. Отошла жарка жатва, а вместе с ней- уличные гулянья и хороводы. Осталось собрать урожай овощей.

Игра «Овощное разнообразие».
Из представленных овощей: помидора, огурца, капусты, картофеля – необходимо выбрать овощ, соответствующий описанию.
а) раньше этот овощ разводили только для красоты. Индейцы его называли «круглой ягодой», французы – «яблоком любви», итальянцы – «золотым яблоком». Из этого овоща можно приготовить вкусные салаты и другие блюда.  (помидор)
б) Еще в Древнем Египте люди пили ароматный сок этого овоща. Древние греки когда-то так называли один из своих городов. Без этого овоща не обходится ни один салат и винегрет.  (огурец)
в) Четыре тысячи лет назад люди впервые стали употреблять его в пищу, используя в конце обеда как сладкое блюдо. В переводе с латинского языка означает «голова». Без этого овоща не сварить ни борща, ни щей.  (капуста)
г)  Один англичанин-путешественник ввез в одну из стран овощ, который вкусен и к завтраку, и к обеду, и к ужину. (картофель)

Осыпает октябрь наземь золотую и багряную листву. Стелет по жухлым травам листвяной покров дивного красочья…
Глядите! На елочках темных в подлеске
Кленовые звезды горят, как подвески.
Нагнитесь за самым красивым листом
В прожилках малиновых на золотом.
Запомните все, как земля засыпает,
А ветер листвою  ее засыпает,
А в роще кленовой светлей и светлей.
Все новые листья слетают с ветвей!

Песня «В октябре» (текст песни в приложении)

Октябрь называют листопадником, свадебником. Постоят недолгие ясные дни, радуя прощальным теплом и последними цветами-хладолюбами.
Осенними вечерами собирались девицы на посиделки: пели песни, вышивали, делились секретами.
Из старины далекой, интересной,
     Пришли волшебные к нам сказки, чудеса.
     Где силой женской и красой известна
     Девичья крепкая и длинная коса.
Она и под кокошником опрятна,
И под простым иль шелковым платком,
Ее короной уложить приятно,
Украсив ленты пышным узелком.
И у меня коса – друзьям на диво.
Уж сколько лет расту я вместе с ней!
Она мне помогает быть красивой
И аккуратной, что всего важней.
     15.Да, каждый день я заплетаю косы
И волос золотой свой берегу:
И если кто-нибудь меня однажды спросит,
Отвечу: «Без косы я не могу!»
Коса – вот лучшее мое наследство.
Она моя надежда и краса.
Я вырасту, но в солнечное детство
Меня вернет волшебная коса.
Причесок много в мире есть,
Не в силах мы их сосчитать,
И все же косы заплетать
Для нас всегда большая честь.

Танец «Прялица»

Ноябрь – третий осенний месяц: сентябреев внук, октябреев сын, зиме – родной батюшка. В народе его называют грудень. Улетают последние птицы, чтобы не замерзнуть от зимней стужи.
Нивы сжаты, рощи голы,
     От воды туман и сырость.
     Колесом за сини горы
     Солнце тихое скатилось.
     Дремлет взрытая дорога.
     Ей сегодня примечталось,
     Что совсем-совсем немного
     Ждать зимы седой осталось.
20.В ноябре «зима с осенью борются», убывают дни, прибавляются ночи, темные, звездные. Входят в силу холодные утренники, крепнут заморозки.

21. Зимним холодом пахнуло
      На поля и на леса.
      Ярким пурпуром зажглися
      Пред закатом небеса.
      Ночью буря бушевала,
      А с рассветом на село,
      На пруды, на сад пустынный
      Первым снегом понесло.
      И сегодня над широкой
      Белой скатертью полей
      Мы простились с запоздалой
      Вереницею гусей.
22.По древней русской традиции осенью всегда проводились веселые ярмарки.
23.Эй, народ честной, у возов не стой.
     Молодой ты аль стар,
     Выбирай товар!
24.Товар отменный. Вот самовар медный –
     Сам дымком дымит, сам чайком поит!
25.А вот чашки для пшенной кашки!
     А вот блюдца! Никогда не бьются!
26. Тут игрушки для ребят.
      Сами на тебя глядят:
      Медведь – рычит! Воробей – пищит! Заяц – скачет!
27. Девки! Бабы! Не зевайте!
      Полушалки выбирайте!
      Бусы, ленты, кружева! Пудра! Нитки! Зеркала!
28. Такой товар «за так» не отдам!
      Распотешьте народ!
      Становись в хоровод!

Танец «Французский хоровод»

Конкурс: «Знаете ли вы пословицы?»
Закончи пословицу.
Без хозяина земля – круглая - …(сирота)
Весна красна цветами, а осень - …(пирогами)
В огороде не скучаем, значит будем с …(урожаем)
Упал с дерева один лист – жди…(осени)
Не хвались травой, а хвались - …(сеном)
Всякое семя знает свое - …(время)
Посеешь в пору – соберешь зерна -…(гору)

29. Приходи к нам, Осень, в гости!
      Принеси рябины гроздья,
      Меду сладкого, густого,
      Связку лука золотого,
      Яблок спелых и румяных
      Кабачков и баклажанов.
      Собери плоды с полей,
      Их для нас не пожалей.
      Любим мы твои дары!
      Нет в году щедрей поры!

Песня «Осенний бал» (текст песни в приложении)

Использованная литература:
М. Нянковский «Времена года», стихи для чтения.
М. Малахова «Праздники в начальной школе», выпуск 3.
О. Калашникова «Праздники круглый год: в учебное время и летом».

ПРИЛОЖЕНИЕ

Осенний бал.
Стихи и музыка Л. Марченко

1.Грустная пора,
  Дождик льёт с утра.
  Но от листьев жёлтых мир так светел.
  И в душе твоей
  С каждым днём теплей,           2 раза
  Потому что осень ты встретил.

Припев: Осенний бал
               К себе позвал,
              Чтоб вспомнить лета мы могли
               Веселья дни.
               Осенний бал.
               Сверкает зал.
               И пусть закружит в танце нас
               Осенний вальс.

2.Золотистый клён,
   Видно, так влюблён,
   Что рябине красной шепчет сказки.
   И в густой туман
   Птичий караван
   Лета унесёт тепло и краски.
   И в густой туман
   Птичий караван
   Лета унесёт тепло и краски.    2 раза

Припев:

3.Мир – огромный зал.
   Осень правит бал.
   Так давай сегодня веселиться.
   Завтра, так и знай,
   Скажем ей: «Прощай!»
   И она на крыльях птиц умчится.
   Завтра, так и знай,
   Скажем ей: «Прощай!»
   И она на крыльях птиц умчится. 2раза
Припев:

В октябре
Слова И. Мазнина
Музыка Ю. Чичкова
Замолчал скрипач-кузнечик,
Скрылся где-то от дождей,
Все быстрей приходит вечер,
А светает все поздней.
Улетели к югу птицы,
Небеса грустят, пусты.
Всюду иней серебрится,
Спят деревья, спят кусты.
Значит, скоро, очень скоро
К нам опять придет зима
И украсит ветви бора
Из снежинок бахрома.
Придет зима, придет зима.

Журавушка
Слова А. Вольского
Музыка Е. Зарицкой
Над пожелтевшей травушкой,
Над рощей тополей
Летит на юг журавушка
Со стаей журавлей.
Припев:
Журавушка, журавушка,
Счастливого пути!
Журавушка, журавушка,
Весною прилети!
Пусть тучки в небе хмурятся
И нам грозят дождем,
А мы с тобой любуемся
И ласково поем…
Припев:
Журавушка, журавушка,
Счастливого пути!
Журавушка, журавушка,
Весною прилети!


title: Презентация "Части слова" 1 класс

extracted_text:
Части слова
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

Я из крошки – бочки вылез,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок.

дубок                    дубина
дубовый               дубинка
дубрава                дубинушка

был – бил,  бос – бис,  бас - бес

герб                  шубка          коробка – коробок
горб                  рубка           краб – крабы
гриб                  голубка       сугроб – сугробы
грибки              скобка        столб - столбы
пел
шил
с
до
пере
вы
про
при

    Вы слышали слово «дубрава»? Дубрава – лес, где
растут старые дубы и молодые дубки. Потому деревням
и сёлам в округе даны имена: Дубки, Дубовое,
Дубравка, Дубравино, Поддубное. Многие старики и
старушки там Дубровины, Дубовы, Дубинины, Дубковы,
Поддубные.
   Мила дубрава русскому народу, недаром придумал
он такие ласковые слова: дубравка, дубравушка.
Дубрава


title: Презентация "Секреты речи. Занятие 13" 1 класс

extracted_text:
Занятие 13
Секреты речи
Автор: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
 Миасский городской округ
 2013г.

Подумай и ответь:
Что может быть
высоким или низким?

Подумай и ответь:
Что может быть
большим или маленьким?

Подумай и ответь:
Что может быть
холодным или горячим?

Подумай и ответь:
Что может быть
узким или широким?

На что похожи облака? На что они похожи?
На крокодила, на быка и на оленя тоже!
Вон город на горе крутой – то розовый, то золотой.
О.Высотская
Картофельные олени…
Картофелины лежали в подвале до самой весны
И медленно прорастали ростками ужасной длины.
Ростки извивались, ветвились, как будто оленьи рога,
И эти рога появились, как будто при виде врага.
У самого мирного склада, у склада для овощей,
Был вид разъяренного стада, - и это в порядке вещей.
Наверное, бедной картошке в кастрюлю не хочется лезть,
Иначе – зачем у картошки такие сердитые рожки! ?
Вот именно! То – то и есть!
Н.Матвеева
Гриб – это … зонт.
Радуга – это … мост.
Месяц – это … лодка.
Арбуз – это … мяч.

ЗАГАДКИ
Золотое решето
Черных домиков полно.

ЗАГАДКИ
Падают с ветки
Золотые монетки.
Тот, кто умеет наблюдать,
 увидит вокруг себя
 много интересного!

Интернет - источники

http://ta-vi-ka.blogspot.ru/2013/08/clouds.html фото охота за облаками
http://moskray.livejournal.com/143684.html гриб
http://katyaburg.ru/razdely/krasota-prirody/veselaya-raduga-kartinki-foto-video радуга
http://mir-yagod.ru/arbuz/ арбуз
http://ekoray.ru/podsolnechnik/podsolnechnik10 подсолнух
http://www.bankoboev.ru/oboi_padayuschie_osennie_listya.s.htm осенние листья