title: Классный час "Образ Пресвятой Богородицы – прообраз женщины - матери" 5 класс

extracted_text:
                   Тематическая разработка классного часа
                                 в 5 классе
           «Образ Пресвятой Богородицы – прообраз женщины-матери»
         Жанр:   виртуальное путешествие

                            Автор работы: Яковенко Светлана Валерьевна
                            Должность: учитель русского языка и литературы
                            МБОУСОШ №4 ст.КУрчаснкая

Цели классного часа:
1. Поддержать традиции заботливого отношения к женщине,  закрепить  семейные
устои, особо отметить значение в нашей жизни  главного  человека  –  Матери.

2. Познакомить с Земной жизнью Пресвятой Богородицы и его осмысление.
3. Способствовать активному сопереживанию, осознанию  учащимися  взаимосвязи
Матери Небесной и Матери Земной через почитание образа Пресвятой  Богородицы
как прообраза  женщины-матери,  усвоению  ими  высоких  нравственных  устоев
Пресвятой Девы Марии.
4. Развитие творческих способностей учащихся.
5. Способствовать исследовательской деятельности учащихся.
6. Сплочение коллектива посредством работы над общим делом.
7.  Показать  многообразие  произведений  искусства,  отражающих  восхищение
образами Богоматери и Матери Земной.
                  Интеграция с предметами школьного курса:
Связь видов деятельности учащихся со школьными предметами при  подготовке  к
классному часу
|№  |Предмет      |Вид деятельности      |Классный час        |Примечание      |
|1. |Литература   |Подготовка            |Выразительное чтение|Уроки русского  |
|   |             |выразительного чтения |стихотворений (в том|языка и         |
|   |             |стихотворений,        |числе собственного  |литературы      |
|   |             |обучение созданию     |сочинения), текстов |                |
|   |             |стихотворений.        |                    |                |
|2. |Русский язык |Написание сочинений «Я|Выставка творческих |                |
|   |             |так Тебя люблю, моя   |работ учащихся.     |                |
|   |             |мамочка!»             |                    |                |
|3. |ОПК          |Исследовательская     |Защита              |Индивидуальная  |
|   |             |работа «Иконы         |исследовательской   |работа с        |
|   |             |Богоматери в церквях  |работы              |учащимися       |
|   |             |нашего города»        |                    |инициативной    |
|   |             |                      |                    |группы          |
|4. |ИЗО          |Создание фона для     |В конце классного   |Классный час    |
|   |             |панно «Мамины цветы»  |часа учащиеся       |«Творческая     |
|   |             |                      |прикрепляют к нему  |мастерская»     |
|   |             |                      |цветы с пожеланиями |                |
|   |             |                      |мамам.              |                |
|5. |Технология   |Создание цветов и     |Оформление выставки |                |
|   |             |рамочек               |фотографий мам в    |                |
|   |             |                      |рамочках «Вот она   |                |
|   |             |                      |какая!»             |                |

Предварительная подготовка: фон панно «Мамины цветы»,  цветы  по  количеству
учащихся (см. Приложение №1), рамочки «Рамочка для мамочки» (см.  Приложение
№2), написание  и  творческое  оформление  сочинений  (см.  Приложение  №3),
подготовка  выразительного  чтения  стихотворений,  работа   над   небольшой
исследовательской  работой  «Иконы  Богоматери  в  церквях  нашего  города»,
презентация.
Оборудование: мультимедийное устройство, презентация,  музыкальные  отрывки,
Мультфильм   о   чудотворном   образе   Тихвинской   иконы   Божьей   Матери
«Путеводительница».
Оформление кабинета:
- доска: иконы Богоматери (фотографии), запись темы урока,  эпиграфа,  панно
«Мамины цветы» (в конце классного часа);
- выставки: сочинений «О самом дорогом человеке…», портретов  мам  «Вот  она
какая!».

                             Ход классного часа:
|№  |Содержание                                                  |Сопровож-дение|
|   |                                                            |классного часа|
|1. |Организационный момент.                                     |              |
|   |- Здравствуйте, ребята!                                     |              |
|2. |Слово учителя.                                              |Слайд №1      |
|   |- Я приглашаю Вас в необычное путешествие через года, через |              |
|   |века…                                                       |              |
|   |У каждого из нас есть мама, это самое дорогое и «теплое»    |Слайд №2      |
|   |слово, в любой ситуации она нам поможет, подбодрит, согреет.|              |
|   |Мы любим своих мам, но так ли часто говорим им это? К       |              |
|   |сожалению, очень редко. Сегодня и впредь мы будем           |              |
|   |исправляться и чаще радовать свою маму.                     |              |
|   |Образ Матери нашел отражение во многих произведениях        |              |
|   |искусства:                                                  |              |
|   |Есть в природе знак                                         |              |
|   |святой и вещий,                                             |              |
|   |Ярко обозначенный в веках!                                  |              |
|   |Самая прекрасная из женщин –                                |              |
|   |Женщина с ребёнком на руках!                                |              |
|   |Сергей Островой                                             |              |
|   |Все народы и все религии почитают Мать, это свойственно  и  |Слайд №3      |
|   |Христианству:                                               |              |
|   |Все упование на Тя возлагаю, Мати Божия,                    |              |
|   |сохрани Мя под кровом Твоим.                                |              |
|   |Таковы слова самой короткой молитвы, обращенной к           |              |
|   |Богородице. Они просты, чисты, благозвучны и Божественно    |              |
|   |задушевны. Такое же благозвучие в других молитвах в честь   |              |
|   |Матери Божией, в честь чудотворных Ее икон. Слова идут прямо|              |
|   |от души. Да и не может быть иначе, ведь Богородица, прежде  |              |
|   |всего, - Мать. Мать Иисуса Христа и духовная Мать каждого из|              |
|   |православных. Оттого и слова, обращенные к ней, согреты     |              |
|   |душевным теплом, а лики Богородицы отвечают взаимностью,    |              |
|   |излучая то же тепло, но Божественное.                       |              |
|   |1 учащийся:                                                 |              |
|   |Земная жизнь Пресвятой Богородицы во многом напоминала жизнь|Слайд №4      |
|   |простого человека, но при этом отличалась смирением,        |              |
|   |трудолюбием, кротостью, самопожертвованием и милосердием.   |              |
|   |С детских лет Мария не была похожа на других. Всех          |              |
|   |окружающих поражало необыкновенное развитие Ее ума и сердца.|              |
|   |Каждый день Девы Марии отличался особенной чистотою и       |              |
|   |трудолюбием. Она была смиренна сердцем, благомудренна в     |              |
|   |беседе; говорила мало и только необходимое, к чтению была   |              |
|   |прилежна, всегда трудолюбива, ко всем почтительна. К бедным |              |
|   |и страждущим проявляла милость и никому не отказывала в     |              |
|   |помощи.                                                     |              |
|3. |Миниатюра «Рождение Богородицы»                             |              |
|   |- Отправимся мы в далекое прошлое. Более двух тысячелетий   |              |
|   |отделяют нас от того дня, когда на свет Божий появилась     |              |
|   |Пресвятая Дева.                                             |              |
|   |Действующие лица:                                           |              |
|   |Мать Марии Анна                                             |              |
|   |Отец Марии Иоким                                            |              |
|   |Ангел                                                       |              |
|   |Мария (кукла)                                               |              |
|   |Слова автора:                                               |              |
|   |Назарет. За несколько лет до 0 года.                        |              |
|   |Мать Марии звали Анной, отец носил имя Иоаким.              |              |
|   |Иоаким и Анна не считались зажиточными и знатными, хотя жили|              |
|   |безбедно, разводя большие стада овец. Горевали супруги, не  |              |
|   |было у них детей долгих пятьдесят лет. Иоким и Анна молились|              |
|   |Богу, чтобы он дал свое благословление.                     |              |
|   |Сцена 1. В пустыне.                                         |              |
|   |Иоаким молится Богу:                                        |              |
|   |-  Слезы мои будут мне пищею, а пустыня домом до тех пор,   |              |
|   |пока великий и мудрый Господь не услышит мою молитву.       |              |
|   |Ангел:                                                      |              |
|   |- Я послан тебе возвестить, что молитва твоя услышана. Жена |              |
|   |твоя Анна родит тебе чудную дочь, и Ты назовешь ее Марией.  |              |
|   |Вот тебе подтверждение слов моих: входя в Иерусалим, за     |Слайд  № 5    |
|   |Златыми вратами ты встретишь жену свою Анну, и она тебя так |«Пустыня»     |
|   |же обрадует радостным известием. Но помни, что твоя дочь    |              |
|   |есть плод божественного дарования.                          |              |
|   |Обрадовался Иоаким и возвратился домой.                     |              |
|   |Сцена 2. Назарет.                                           |              |
|   |Анна:                                                       |              |
|   |- О, великий и мудрый Господь, услышь мои молитвы, подари   |              |
|   |нам ребенка.                                                |              |
|   |Ангел:                                                      |              |
|   |- Я послан тебе возвестить, что молитва твоя услышана. Ты в |              |
|   |скором времени родишь дочь, которую наречешь Марией.        |              |
|   |Сцена 3.                                                    |              |
|   |И вот мечта сбылась, радости их не было предела. (Выходят   |              |
|   |Анна и Иоаким, в руках у них Дева Мария)                    |Слайд №6      |
|   |Торжество великое в честь Той,                              |«Назарет»     |
|   |Что зовем мы Девой Пресвятой.                               |              |
|   |Торжествуют Иоаким и Анна                                   |              |
|   |Рождество Марии долгожданной…                               |              |
|   |                                                            |              |
|   |                                                            |              |
|   |                                                            |Слайд №7      |
|4. |Рассказ о земной жизни Богородицы.                          |Слайд №8      |
|   |2 учащийся:                                                 |              |
|   |-  Трех лет от роду Мария была введена во Храм              |              |
|   |иерусалимский. Происходило оно в очень торжественной        |              |
|   |обстановке: шествие открывали девочки - ровесницы Пресвятой |              |
|   |Девы, с зажженными свечами в руках, а за ними шествовали    |              |
|   |Иоаким и Анна вместе со своей благословенной дочерью,       |              |
|   |держась за руки. За ними следовали многочисленные           |              |
|   |родственники, среди которых были весьма знатные особы. Лица |              |
|   |всех были озарены радостью. Девы шли с пением духовных      |              |
|   |песен, их голоса сливались с пением Ангелов.                |              |
|   |Но вскоре родители умирают, и Мария остается сиротой.       |              |
|   |Воспитывалась она в храме, когда Марии исполнилось          |              |
|   |четырнадцать лет, первосвященники объявили Ей, что настала  |              |
|   |пора выходить замуж. Мария отвечала, что желает посвятить   |              |
|   |Свою жизнь Богу. Как быть?                                  |              |
|   |Ангел явился первосвященнику Захарии и поведал ему совет    |              |
|   |Всевышнего: "Собери неженатых мужей <…>, пусть они принесут |              |
|   |свои посохи. И кому Господь покажет знамение, тому ты и     |              |
|   |вручи Деву, чтобы он стал хранителем Ее…"                   |              |
|   |Все так и случилось. Владельцем посоха оказался 80-летний   |              |
|   |вдовец Иосиф, занимавшийся плотничьим ремеслом. Голубица,   |              |
|   |слетев с посоха, стала кружиться над головой Иосифа. И тогда|              |
|   |Захария сказал: "Ты примешь Деву и будешь хранить Ее".      |              |
|   |- Давайте вспомним, что произошло дальше. ( Ребята          |              |
|   |продолжают рассказ о земной жизни Богородицы).              |              |
|   |5.  Представление исследовательских работ.                  |              |
|   |-  Божественную трогательную улыбку Девы Марии навечно      |              |
|   |запечатлели иконописцы, это и не улыбка даже, а образ самой |              |
|   |доброты.                                                    |              |
|   |Более прославленного имени нет на Руси, нежели Пресвятой    |              |
|   |Владычицы и Приснодевы Марии. С самого начала русской       |              |
|   |истории Богоматери посвящаются главные кафедральные храмы.  |              |
|   |Византийские мастера воздвигают по повелению Самой Божией   |              |
|   |Матери в Киево-Печерской лавре Успенский собор. Возжелание  |              |
|   |Богоматери пребывать на Руси засвидетельствовано в          |              |
|   |Киево-Печерском патерике. И с тех пор люди на Руси стали    |              |
|   |считать свое Отечество - Домом Пресвятой Богородицы.        |              |
|   |Почитание Богородицы свершается в первую очередь через      |              |
|   |иконы. Только в церковном месяцеслове числится около трехсот|              |
|   |почитаемых икон Божией матери. Каждая имеет свое имя. Почти |              |
|   |нет дня в году, чтобы этот день не был освещен празднованием|              |
|   |той или иной иконы Божией Матери.                           |              |
|   |Все праздники в честь Божьей Матери касаются ее земной      |              |
|   |жизни: Зачатие, Рождение, Введение во храм и т. д. вплоть до|              |
|   |Успения.                                                    |              |
|   |Учащиеся нашего класса провели небольшое исследование:      |              |
|   |«Иконы Богоматери в нашем городе», они посетили             |              |
|   |Свято-Ильинскую церковь, подготовили сообщения и иллюстрации|              |
|   |икон.                                                       |              |
|   |Выступление учащихся.                                       |Выступление   |
|   |Иконы, представленные в Свято-Ильинской церкви г.Хадыженска:|сопровождается|
|   |Владимирская, Казанская, Неупиваемая чаша, Земная жизнь     |показом       |
|   |Пресвятой Богородицы и др. (Выступление).                   |презентации.  |
|   |6. Просмотр мультфильма о чудотворном образе Тихвинской     |Просмотр      |
|   |иконы Божьей Матери «Путеводительница»                      |мультфильма   |
|   |Известно много чудес, связанных с иконами, такие иконы      |              |
|   |называют чудотворными. Об одной из них мы посмотрим         |              |
|   |мультфильм о чудотворном образе Тихвинской иконы Божьей     |              |
|   |Матери «Путеводительница».                                  |              |
|   |- Вам понравился мультфильм? (ответы учащихся)              |              |
|   |- О каких чудесах рассказывается в мультфильме? (ответы     |              |
|   |учащихся)                                                   |              |
|   |7. Рефлексия.                                               |              |
|   |- Христианство, как и любая другая религия, считает         |              |
|   |материнскую любовь возвышенной, жертвенной. Во всем мире    |              |
|   |почитается образ Пресвятой Богородицы - «древнейшей песни   |              |
|   |материнства», как идеал женщины-матери. Будучи земной       |              |
|   |Матерью Спасителя Иисуса Христа, она предвидела грядущие    |              |
|   |страдания своего Сына.                                      |              |
|   |Извечное материнское сострадание обрело у нее высшую        |              |
|   |полноту.                                                    |              |
|   |30 ноября в России отмечается День Матери – самого родного и|              |
|   |дорогого человека для каждого ребенка. Предлагаю прослушать |              |
|   |стихотворение Колесникова Данила «Моей мамочке».            |              |
|   |Колесников Данил:                                           |              |
|   |Моей мамочке.                                               |              |
|   |                                                            |              |
|   |Милая, хорошая, родная,                                     |              |
|   |Лучшая на свете для меня.                                   |              |
|   |Ты меня взрастила и любила,                                 |              |
|   |Дорогая мамочка моя!                                        |              |
|   |                                                            |              |
|   |Ты мне песни каждый вечер пела,                             |              |
|   |Чтобы сладко, крепко спал,                                  |              |
|   |Чтобы ночью в сны свои поверил,                             |              |
|   |Утром я счастливым встал!                                   |              |
|   |                                                            |              |
|   |А какие руки золотые,                                       |              |
|   |Сколько в них заботы и тепла!                               |              |
|   |Ты с утра до самой поздней ночи                             |              |
|   |Делаешь нам так много добра!                                |              |
|   |                                                            |              |
|   |Добрая, хорошая родная,                                     |              |
|   |Нам – пример заботы и любви.                                |              |
|   |Чтоб болезни, горе и печали                                 |              |
|   |Уходили с твоего  пути!                                     |              |
|   |                                                            |              |
|   |А сейчас мы закончим с вами панно «Мамины цветы», каждый из |Звучит песня  |
|   |вас напишет пожелания своей маме.                           |Дины Мигдал   |
|   |                                                            |«Мамины руки» |


Презентация "Эффективность и актуальность научно - исследовательской и проектной деятельности на уроках русского языка и литературы"


Презентация "Деепричастия совершенного и несовершенного вида" 7 класс


title: Внеклассное мероприятие "О чем может рассказать дневник школьника"

extracted_text:
     Внеклассное мероприятие «О чем может рассказать дневник школьника»
Цель:
1. Показать учащимся значение дневника как основного документа в работе
школьника.
2. Предложить учащимся обсудить результаты их работы со своим дневником.
3. Воспитывать ответственность и аккуратность, обязательность

                              Ход мероприятия:
1. Предварительная проверка дневников учащихся.
2. Смотр-конкурс дневников учащихся класса и их родителей.
3. Конкурс сочинений «О чем может рассказать школьный дневник»;

                                          Не давайте близким на ночь
                                          Школьный свой дневник читать,
                                          Будут их потом кошмары
                                          Часто мучить по ночам.
                                          Станет мама заикаться.
                                          Папа дергаться начнет!
                                          Доктора такое чтенье
                                          Запрещают перед сном

      Вступительное слово классного руководителя
      Уважаемые ребята! Уважаемые гости! Спасибо Вам, что Вы нашли  время  и
пришли к нам, чтобы принять участие в нашем необычном  мероприятии,  которое
будет посвящено дневнику. Нам будет очень интересно услышать Ваше мнение.

      Так что же такое дневник?
   1. Какие ассоциации возникают у вас при слове «дневник»?
Вот как даётся определение дневника в большой энциклопедии:
а)    Хронологическая запись каких-либо событий  из  жизни  одного  человека
или коллектива.
б)    Литературная форма повествования, последовательно  излагающая  события
личной или общественной жизни человека, от имени которого ведётся рассказ.
   2. Какие виды дневников, кроме школьных, вы можете назвать?
   3. Зачем людям нужны дневники?

      Да, вы правы, ребята. Многие люди, очень знаменитые и совсем наоборот,
писали и пишут дневники. Дневник - это отражение души человека.
      А кто из знаменитых людей вел дневник?
      Ответы детей:
      Большим любителем дневниковых записей был выдающийся русский  писатель
Л.Н. Толстой. После его  смерти  были  найдены  сотни  дневниковых  записей,
которые  стали  предметом  изучения  литературоведов.  Благодаря  тому,  что
писатель так много времени уделял своим дневникам, мы можем говорить, что  и
сегодня идет работа над изучением его трудов.

      Дневниковые записи друга А.С.Пушкина И.И. Пущина рассказывают о годах,
проведённых великим поэтом в лицее, о большой дружбе между поэтами,  которой
они дорожили и пронесли через всю жизнь.
      Вёл дневник и сам А.С.Пушкин. Ещё будучи лицеистом он  записывал  свои
переживания о первой любви, о прожитых днях, о своих друзьях.

      Дневники   известного   писателя-природоведа    известного    русского
советского писателя М.М.Пришвина,  рассказывают  о  встречах  с  интересными
людьми, о красоте русской природы и животном мире нашей страны.

      Дневниковые записи известных мореплавателей и путешественников
рассказывают об открытии новых земель, о народах которые населяют эти
места, об их быте и обычаях. Дневниковые записи известного русского
мореплавателя Беринга рассказывают об исследованиях Камчатки,
Тихоокеанского побережья России и западных берегов Северной Америки.

      Школьный дневник -  это  основной  документ  ученика.  Он  приучает  к
порядку, дисциплине, даёт возможность пообщаться с родителями.  Обратимся  к
родителям с вопросом, а что для них значит эта волшебная книга?
      (Ответы родителей.)

Должен каждый ученик
При себе иметь дневник,
Чтоб задания готовить,
Чтобы маму успокоить,
Показав свои пятёрки
И заметки классной дамы.
Чтобы вспомнить про уроки,
Про поход и про музей.
Номера все уточнить,
Обзвонив своих друзей.
Чтобы чётко представлять,
На какой урок бежать.

И суметь не отклониться
От намеченной программы.
Вот такой дневник помощник.
Без него никак нельзя!
И поэтому он рядом должен быть всегда, друзья!
Вы должны его любить,
Не бросать, не рвать, не мыть.
Заполнять аккуратно
И хорошие отметки
(Лучше чтобы все пятёрки)
Регулярно получать.

Если ваш учитель строгий
Предлагает тест, какой – то
Вы дневник ему давайте
Пусть сначала пять поставит
Потому что без пятерки
Плохо думается вам.
          Ну а если ваш учитель
          Вам пятерки не поставит,
          А грозиться будет двойкой
          И родителей он ваших
          Будет в школу вызвать.
                     Вы учителю скажите,
                     Что родители сегодня
                     Вас послали за пятеркой
                     И они не говорили
                     Про вопросы ничего
                                И, что если очень надо
                                То ответить все же можно
                                Только вам дневник с пятеркой
                                Надо дома показать.
                                Чтоб родители узнали
                                Кто  на свете самый умный

Ребята, а вы верите в чудеса?
(Ответы учащихся.)
- Сейчас мы закроем глаза, посчитаем до десяти. Произойдёт чудо, попробуем?
Ребята закрывают глаза. В этот момент, учащийся в роли дневника  садится  на
стул.

                     Сказка “Случай в царстве дневника”
Действующие лица:
                 Царь Дневник
                 Секретарь
                 Закладка
                 Единица
                 Двойка
                 Тройка
                 Четвёрка
                 Пятёрка.

На сцене стоит трон, на нём сидит Царь, рядом стоит Закладка.
Ведущий
Между небом и землёй,
Посреди земли одной.
Недалече, здесь в лесочке
(Нет на карте этой точки)
Построены когда-то
Царёвые палаты.
В них живёт владыка – царь,
Местной сказки государь.

Дневник. (надевает корону)
Называть себя привык
Я по имени Дневник.
Обитает здесь и бабка
По названию Закладка
Это царский секретарь –
Полагается так встарь.

Ведущий.
Секретарь-то у него
Сильно братцы, ведь того..
Если что-то не по ней -
Удирайте поскорей.
Сам Дневник её боится,
Если вдруг Закладка злится.
Ну да бог с ней! В этот вечер
С Дневником мы ждали встречи,
Он в портфеле бог и царь,
Наш любезный государь.

Дневник.
Я-Дневник сейчас в печали,
Взвеселишь меня едва ли!
От заботы похудел:
Обыскал весь свой удел –
Пусто! Нету здесь невест!
Даже нет нигде окрест.
Если можно, помогите
И невесту отыщите!

Закладка.
Царь Дневник, уже иду!
Я кручину разведу.
Хошь, сыграю на гармошке?
Не горюй, а спой немножко!

Дневник.
Ты мне здесь не ерунди
И ехидно не гляди.
Пред тобою всё же царь,
А не местный пономарь.

Закладка.
Ты, любезный не серчай,
А кваску испей, давай.
Я на днях нашла газету,
И чего в ней только нету.
Всяких разных поздравлений,
Всяких разных объявлений
В той газете пруд пруди.
Ну-ка Царь Дневник, гляди.

Дневник. А глядеть в какое место?

Закладка.
Вот сюда, здесь о невестах.
Я им письма разослала
И к тебе позазывала
Вот сейчас начнут съезжаться,
Буду с ними я общаться.
Ты гляди на оба глаза.
Кто по нраву-сватай сразу.

Дневник:
Вот денёк, другой промчался,
Кто-то в двери постучался.

Закладка.
Не стесняйтесь, заходите,
Лик Царю свой предъявите.

Единица.
Кто надумал здесь жениться?
Я – невеста Единица.
И стройна, и худа.
Мастерица – хоть куда!
Кто со мною свяжется –
Мало не покажется!

Закладка.
Так влезай скорей на ларь,
Почитай-ка нам букварь.

Единица.
Кара-бура-ляпа-бум,
Таси-маси- ни-бум-бум.

Дневник.
Это что за кавардак?
Что за глупость? Так-растак!
У тебя ума ведь нет!
Брать такую мне не след!
Я же всё- таки государь.
Не какой-то тарабарь.
И тебя прошу я вон –
Так я сильно разозлён!
Единица убегает, снова стук.

Закладка.
Кто там, смело заходите,
Лик царю свой предъявите.
Двойка. Вот и я! Невеста “Два”
Полюбуйтесь какова!
Талия, фигура
И совсем не дура!

Закладка.
Сочини-ка нам стишок,
Чтобы царь послушать мог.
Покажи нам свой талант,
Пусть сверкает как бриллиант.

Двойка.
Что ж стишок не сочинить?
Это ж не урок учить!
Щас я быстро вам срифмую.
Только рифму взять какую?
Без меня ты царь помрёшь!
Лучше Двойки не найдёшь!
Будешь петь мне и плясать,
Всяко-всяко угождать.
Я же буду лишь лениться-
Ведь на то я и царица!

Дневник.
Ты чего мне здесь напела?
До тебя мне нету дела.
Это что ещё за стих?
Убирайся с глаз моих!
Двойка убегает. Стук в дверь.

Закладка.
Кто там? Смело заходите,
Лик царю свой предъявите.

Тройка. (вместо р она говорит л)
Вот и я – невеста “Три”
Что за краля, посмотри!
И кругла я, и румяна –
Никакого нет изъяна!

Закладка.
Нет изъяна с виду, верно.
Только ты лопочешь скверно.
В речи ты поупражняйся,
Во дворе трава. На траве дрова.
(тройка несколько раз пытается повторить, но путает буквы)

Дневник.
Нет, такая не годится,
Мне не след на ней женится.
Засмеют с такой женой.
Лучше буду холостой.
(Тройка, опустив голову, уходит. Стук в дверь.)

Закладка.
Ждём вас, ждём вас, проходите.
Лик царю свой предъявите.

Четвёрка.
Здравствуй наш премудрый царь
И добрейший государь.
У меня к тебе известье:
В терему живёт невеста.
Просто диво, как умна.
Да к тому же и скромна.
Нет другой такой в округе.
Мы с ней близкие подруги.

Дневник. Как зовут тебя?

Четвёрка. Четвёрка.

Дневник. А подругу как?

Четвёрка. Пятёрка.
Дневник.
Что ж хорошее известье.
Приводи сюда невесту.

Четверка (возвращается с 5)
Ради милого царя я старалася не зря.
Вот тебе невеста, царь!
Наш достойный государь.

Закладка.
Ну-ка, ну-ка посмотрю…
Обращусь я к букварю.
На странице 48
Всё прочти нам, очень просим.
(Пятёрка читает букварь.)

Дневник.
Выше всяческих похвал!
Я б такую в жёны взял!
Ах, душа моя девица.
Как мечтаю я жениться!
Хорошо как! Браво! Браво!
Царский трон займи по праву!

Закладка.
Царь недолго размышлял,
В тот же день женатым стал,
В дружбе век они живут
И друг друга берегут.

Дневник.
- Я дневник и тем горжусь,
Что я с детками учусь.
Помогаю вам запомнить,
Всё что нужно записать.
С моей помощью работа
Выполняется на пять.
Я само очарованье,
Это трудное задание!
Чтобы я был так красив,
Нужно тратить много сил!
      Вы знаете, ребята, у Дневника есть друг, ему не так повезло, он  попал
к неаккуратному  хозяину.  Этот  человек  не  записывает  домашние  задания,
получает двойки и тройки. Да вы сейчас и сами с ним познакомитесь.
                     Сценка «Жалобы школьного дневника»
      Ох, ах, ох-хо-хо!  Как же тяжело мне жить на белом свете!  Мучаюсь,
страдаю, теряю силы, худею, грязные пятна покрыли мою глянцевую кожу. Кто
Вы такой?
      Так вы не знаете? Я - школьный дневник.
      Почему же Вам так тяжело?
      Потому что у меня очень плохой хозяин. Иногда мне кажется, что я живу
не в современном обществе, а в древнем мире и мой хозяин - настоящий
рабовладелец, которому совершенно все равно, как   я себя чувствую, что
переживаю.
      А кто Ваш хозяин?
      Кто  мой  хозяин?  Мой  хозяин  -   мальчик  Саша.  Он  -
обыкновенный школьник Нет, совсем не обыкновенный, а очень плохой школьник.
Почему?
      Да потому, что мальчику Саше абсолютно все равно, как  чувствуют  себя
предметы и люди, которые его окружают.  Так  не  бывает,  скажете  вы.  Нет,
очень даже бывает. Вчера, например, он разбирался со своим лучшим  другом  с
моей помощью. Именно мной он бил своего друга по голове за  то,  что  он  не
дал ему перед уроком списать математику. А позавчера он лихо съезжал на  мне
с горки, при этом долго думал над тем, развернуть  дневник  на  какой-нибудь
странице или съезжать, сидя на обложке;
      Ну а почему вы терпите такое отношение к себе?
      Нет, я не терплю, я активно сопротивляюсь. Вот вчера, например, я  лег
на самом видном  месте  для  того,  чтобы  родители  Саши  смогли,  наконец,
заглянуть в дневник и увидеть то, после чего они всегда  пьют  валерьянку  и
корвалол. Но они почему-то не захотели: папа смотрел  телевизор,  мама  Саши
что то вязала, и я так и не сумел обратить их внимание на жирную  двойку  по
математике, которую учительница поставила на две клеточки вместо одной.  Она
ставила эту двойку так, что у  меня  до  сих  пор  страница  болит,  терпеть
невозможно. А ведь я такой ценный предмет! Только пиши  аккуратно,  сокращай
слова правильно, не забывай записывать нужную информацию  и  я,  как  старик
Хоттабыч, буду верным помощником и другом человека.
       О-хо-хо-хо-хо! Больше терпеть не могу. Я решил, что...

      Кл.руководитель: Давайте вместе подумаем, что же решил сделать дневник
Саши?
      А о  чём  могут  рассказать  дневники  ребят  нашего  класса?  (Читаем
сочинения  на тему  «О чём  может рассказать  школьный дневник».)

      Ребята, а вы знаете как учились ваши родители?
      Родители рассказывают собственные истории о дневниках. Хлебникова М.А.
принесла  свой  дневник  с  одними  пятёрками  и  показала  ребятам.   А   в
заключение, показала золотую медаль как результат отличной  учёбы.  Спасибо,
родители. Нам многому нужно научиться.

      Ну что ж и мне вашему классному руководителю,  родительскому  комитету
класса тоже о многом  рассказали  ваши  дневники.  Мы  увидели  уважительное
отношение к школьному документу многих учеников класса,  но  есть  у  нас  и
такие ученики как Саша из  сценки.  За  бережное  отношение  к  дневнику  мы
решили вынести благодарности: (вручаются благодарности ученикам)

      Помните, ребята, в  дневнике,  как  на  ладошке,  -  ваше  прилежание,
успехи. Можно узнать, аккуратные ли вы, какой у вас почерк, как ведёте  себя
на уроках и сделать выводы.

                                 Литература
       Дереклеева Н.И. Классные часы по теме «Нравственность»:  5  класс.  –
М.: «5 за знания», 2006.

                                    Сайты
   1. http://festival.1september.ru/articles/214207/
   2. http://festival.1september.ru/articles/512459/
   3. http://www.tca77.narod.ru/index14.htm


title: Игра "At the Ticket Office" 4 класс

extracted_text:
Итоговый урок по теме «Путешествия»
в 4 классе (угл.  Верещагина)
в виде ролевой игры «At the Ticket Office» в формате ГИА
Цель: использование в игровой ситуации, приближенной к реальности, языковой компетенции, сформированной в процессе изучения темы
Оснащение: табличка кассы аэропорта, табличка ж/д кассы, листы с информацией для кассиров, карточки с коммуникативными заданиями, 2 карточки кассир (авиа, ж/д).
Ход игры: Учащиеся вытягивают карточку и становятся либо кассиром, либо пассажиром, собирающимся купить билет(ы). Каждая карточка путешественника содержит определенные условия для достижения коммуникативной цели.
Кассиры занимают место за столами с табличками касс. Учащиеся по очереди  зачитывают свое задание, поясняют свои намерения в соответствии с заданием и начинают беседу с кассиром. Кассир, выслушав запрос, находит и сообщает необходимую информацию.
Итоговая рефлексия.
Достигнута ли цель коммуникации?
Что получилось легко? Почему?
Что затруднило выполнение задачи?

Plane Ticket Office
Train Ticket Office

PLANE TICKET OFFICE

TRAIN TICKET OFFICE


title: Конспект урока "Мир вокруг нас" 7 класс

extracted_text:
Косицына Вера Ивановна,
                учитель английского языка МБОУ Гимназия № 1 им. А.С. Пушкина
                                                          г. Южно-Сахалинска

     Разработка урока в 7 классе по  теме  «Мир  вокруг  нас»  по  УМК  О.В.
Афанасьевой  и  И.В.  Верещагиной.  Дополнительный  материал  по  теме   для
развития навыка чтения.
Supplementary reading over the theme “The World around us is wonderful”
Theme: “Scientists Study Lake Mystery”
Aims:
   1.  Intensive  reading  (reading   carefully   for   complete,   detailed
      comprehension)
   2.  Making  guesses  about  the  meaning  of  words  by  looking  at  the
      surrounding words or situation (contextual guessing)
Objectives:
   1. Broaden students’ vocabulary and practice oral speech
   2. Master skills of reading
   3. Increase of English studying motivation
   4. Develop students’ attention, memory and initiative
   5. Review Past Simple prepositions.
Target group’s needs: Children of 13-14 and intermediate  level,  interested
in Geography and History.
Problem: vocabulary isn’t enough for good comprehension.
Selection of the text: content, vocabulary, grammar.

                                  Procedure

     I. Greetings
        Morning! How’s everything?
   II.        Warm-up
        Have you ever read about something unusual or strange?
   III. Choice and sequencing of tasks:
           Pre-reading tasks:
   1. Look at the map and answer the questions:
         • What country do you see on the map?
         • Do you know what Oregon is?
         • Can you guess why Crater Lake is pointed on the map?
   2. Look at the title of the text. Discuss with another student  what  you
      might expect to find in the text.
   3. Now think of 6 or so words that you might expect to find in this  text
      and write them down.
      While-reading tasks:
     1. Read the text and check whether the words you predicted  in  appear
        or not.
     2. Find words or phrases in the text which here mean the same as:
            • Bottom
            • Dirtiness
            • Rock
            • Research
     3. True or False
               o The scientists didn’t find any surprises in Crater Lake.
               o They saw towering cliffs near the bottom of the lake.
               o The scientists  know  a  lot  about  what  is  causing  the
                 cloudiness.
               o Warm water is coming into the  lake  from  underground  hot
                 springs.
               Post-reading tasks:
   1. Write down all the words and expressions used to describe the  Mystery
      of Crater Lake.
   2. Write a  sentence  in  your  own  words  summarizing  the  scientists’
      conclusion.
   3. Find out any other mysterious facts in the world.

       IV. Reading Strategies:
         • Start reading without panicking
         • Find the sentences that contain the main idea
         • Think of other words you already know that are  similar  to  the
           unknown words you come across
         • Look at the title, map before reading
     V. Integration with other skills: speaking, writing.
     VI. Assignment: Try to find out  information  from  other  books  about
Lake Baikal.

                    Text “Scientists Study Lake Mystery”
     Crater Lake is the deepest lake in the USA. It also  has  the  clearest
water of any lake in the USA.
     Each year about a half-million people  visit  Crater  Lake  in  Oregon.
Some people take boats onto the lake and look down into the  beautiful  blue
water. The water is so clear that people might see fish  swimming  at  about
100 feet deep. On most lakes people can see things only about 10 feet deep.
     Five years ago people  noticed  that  the  water  in  Crater  Lake  was
beginning to look cloudy.  No  one  knew  why.  The  U.S.  Government  asked
scientists to solve the mystery.
     This summer the scientists went down into the lake to find out what  is
causing the cloudiness. The scientists used a tiny submarine. They  explored
the lake and become the first people to see the bottom of Crater Lake.
     The scientists found some surprises in Crater Lake. They  saw  towering
cliffs near the bottom of the lake. Hanging from one cliff was a large  tree
that had fallen into the lake. The scientists saw  the  floor  of  the  lake
covered with tall mossy plants. One scientist  saw  holes  that  might  have
been made by worms.
     The scientists also found warm water at the bottom of Crater Lake.  The
warm water makes scientists believe water  is  coming  into  the  lake  from
underground hot springs. Scientists believe the warm water  is  causing  the
cloudiness.

|The History of Crater Lake               |
|About 7,000 years ago a volcano erupted. |
|The powerful eruption caused the volcano |
|to cave in. The top of the volcano fell  |
|into the center of the volcano. A giant  |
|hole or crater was formed.               |
|Many years later the crater became filled|
|with water from rain and snow. A lake was|
|formed. People named it Crater Lake and  |
|made the land around the lake into a     |
|national park.                           |


title: Классный час "Окна моего дома. Что они для меня значат"

extracted_text:
                                КЛАССНЫЙ ЧАС
                 «Окна моего дома. что они для меня значат»

 Семья- это  не  просто  родственники,  живущие  рядом.  Это  близкие  люди,
которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением  к  жизни.  Что
семья может дать ребенку? В чем ее  психологическая  сила?  Дом  и  родители
играют  решающую  роль   становлении  психики  ребенка,  которая  заряжается
токами самых высоких  человеческих  побуждений:  стремление  давать  радость
себе и близким людям, делить их горести, помогать в  тяготах.  Поэтому  сила
любви к своему Дому особым светом освещает подлинно счастливое детство.
Задачей классного часа   является  формирование  представлений  о  жизненном
идеале семьи, навыков семейной дипломатии,  умений  анализировать  ситуации;
учить  вырабатывать  собственную  тактику  принятия  решений  и  способность
видеть за отдельным фактом явление жизни.  Сама  позиция  наставника  должна
быть  философической  по  отношению  к  жизни   как   величайшей   ценности.
Использование игр имеет одно ключевое направление: заставляет  воспитанников
осмысливать жизнь и свое отношение к ней.

Актуальные вопросы для обсуждения с детьми:
1.      Что для тебя означает понятие Дом?
2.      Как сохранить тепло Дома?
3.      Какая семья считается счастливой?
4.      Требует ли жизнь в семье большого творчества?
5.      Как понимать родных тебе людей и быть ими понятым?

Основные понятия:

Конфликт- противоборство, столкновения, серьезное разногласие.

Эмоции- волнения, реакция на внутренние и внешние раздражители.  имеют  ярко
выраженную субъективную окраску и связаны с переживаниями, волнениями.

Подготовительный этап:
 Используемый реквизит: листы  бумаги,  ручки,  рисунки-«кирпичики»,  детали
атрибутов, наградные жетоны.

1. Оформление доски. Плакат  с  контурами  Дома,  куда  будут  прикрепляться
«кирпичики». Эпиграф: «Семья вся вместе - душа на месте»

2. Сочинение ребят «Сцены из семейной  жизни»,  иллюстрируемые  фотографиями
(задание дается предварительно).

Алгоритм деятельности:
-          Послушайте стихи поэтессы Л. Сусловой.

   А дом заставленный добром, - еще не дом.
И даже люстра над столом, -  еще не дом.
И на окне с живым цветом - еще не дом.
Когда вечерняя сгустится темнота,
Так эта истина понятна и проста-
Что от ладоней до окна наполнен дом
Твоим теплом.

-    О каком же тепле идет речь? Что же это за Истина, которая  должна  быть
простой и понятной?

(Дети предлагают свои варианты ответов.)

 Конечно, в ваших юных сердцах зарождается с  детства  и  крепнет  с  годами
чувство, лежащее в глубине  души  каждого,  -  это  любовь  к  Дому  своему.
Рождение этой любви – тайна великая  требующая  размышлений.  Поэтом  к  ней
можно только  прикоснуться   и  предпочесть  путь  неторопливых  раздумий  и
вопросов Великое дело, когда рождаются в душе вопросы. А это уже труд Души.

-А  как  создать  Тепло  нашего  Дома?  Расскажите   о  теплых   отношениях,
сложившихся в ваших семьях.

Выбирается группа (3  человека)  «социологов»,  которые  будут  обрабатывать
полученную информацию.
В современной песне поется:

Родительский дом- начало начал,
Ты в жизни моей надежный причал.
Родительский дом! Пускай много лет
Горит в твоих окнах добрый свет.

Думаю, что вы согласитесь со  справедливостью  этих  слов.  Что  может  быть
важнее уютного Дома, где тебя всегда поймут, посочувствуют,  поддержат?  Как
же  построить  такой  Дом?  С  чего  начать?  Предлагаю   вам   поиграть   в
«строителей».

ü  Задание для первой бригады: на «кирпичиках», предложенных  вам,  записать
как можно больше слов, которые «приходят в голову» в связи с  данным  словом
«Дом».
                            Дом- это….(крепость, очаг…)

ü  Задание для  второй  бригады:  предложить  несколько  этических  понятий,
которые составляют «фундамент» Дома (записать на «кирпичиках»).
  Взаимопонимание…(Что  вы  еще  можете  предложить  для  крепости  семейных
отношений?)

ü   Задание  для  третьей  бригады:  создайте   «Технику   безопасности»   в
конфликтных ситуациях, которые неизбежны в семье. ведь их  тем  больше,  чем
индивидуальнее люди. Нынешняя жизнь ждет от нас  куда  больше  усилий,  куда
больше отказа себе в чем-то, куда больше внимания к каждому, самому  мелкому
шагу семьи.
            Итак, что можно….., что нельзя…..

 А теперь, когда наш «строительный материал» готов, построим  Дом.  «Прораб»
каждой  бригады  «защищает»  свой  проект.  Допускаются  дополнения.  Группа
«социологов»  подводит  итоги.  (Интересные  идеи  и  их  авторы  отмечаются
поощрительными    высказываниями.    Активные     участники     награждаются
отличительными жетонами.)

2. Наш Дом  построен,  пора  сказать:  «Приходите  к  нам  в  гости!»  Удача
празднования зависит не только от подаваемых кушаний и  напитков,  но  и  от
царящей при  этом  атмосферы.  приятная  остроумная  беседа,  непринужденное
веселье, радостное оживление - вот непременные  спутники.   Конечно,  многое
зависит от гостей, но главную роль все же играют хозяева Дома.
(«Строительные  бригады»  назначаются  хозяевами).  Вы   должны   нарисовать
пригласительную открытку и придумать соответствующий текст.

 3. К сожалению, праздник быстро заканчивается и жизнь в  семье  идет  своей
чередой. Что «греха таить», возникают  в  семье  конфликтные  ситуации,  где
резкость рождает ответную резкость. И как необходимо  стремиться  обуздывать
гнев и раздражение в ссоре. Очень важно для каждого  члена  семьи  -  понять
позицию другого, стать на его место, посмотреть на спор  его  глазами.   Это
по-настоящему творческое, почти актерское умение перевоплотиться в   другого
человека, увидеть его глубинные  переживания.  Чаще  всего  это  дает  ясное
понимание своей и чужой позиции, помогает прийти к согласию.  Как  же  этому
научиться? Сейчас мы  с вами поиграем в игру «Компакт-опрос».

Ход игры: Распределяются роли (отца, мамы, бабушки, дедушки, сына и  старшей
дочери). Раздаются необходимые  атрибуты:  отцу  -  тапочки  и  нарисованный
телевизор, маме- бигуди и зеркало, бабушке - кухонное  полотенце  и  фартук,
дедушке - очки и газету, сыну   нарисованный  компьютер,  старшей  сестре  -
телефон.
 Каждый из играющих должен  «вжиться»  в  свою  социальную  роль,  подобрать
соответствующую линию поведения, темперамент, жесты, мимику, речь.

Проблемная ситуация 1.
Обычный вечер в семье. Каждый член семьи занят своими делами:
Папа – лежа  на диване у телевизора, мама - у зеркала после принятия  ванны,
дедушка - в кресле с газетой в руках, бабушка -  на кухне за  приготовлением
вечернего чая, сын - за игрой на компьютере, сестра- у телефона.
Попытайтесь составить диалоги и разыграть ситуацию в различных стилях:
а) агрессивном, б)неуверенном, в) уверенно-достойном.

-Днем принесли  квитанцию  на  оплату  за  квартиру.  Кто  пойдет  завтра  в
сберкассу?
-    Что вы можете сказать,  оценивая   поведение  каждого  члена  семьи,  о
создавшемся конфликте? И давайте вместе найдем приемы  правильного  «Кодекса
поведения», чтобы снять напряжение и восстановить добрые отношения,  которые
ни в коем  случае не должны быть принудительными.
Чувства любви друг к другу, к сожалению, живут столько, сколько мы  помогаем
им  жить  -  помогаем  не  искусственно,  а  всем  образом  жизни,   складом
отношений, поведения.
(Обсужение.)

Советую вам развивать в себе лучшие качества для умения  строить  отношения,
специально учиться, опираться на научные  знания о человеке,  об  отношениях
между  людьми.  Душевный  комфорт  основывается   на    доверии,   простоте,
открытости.
 Предлагаю несколько упражнений психологического самоанализа и наблюдения.
1.      Поразмышляй, способен ли ты отвечать на такие вопросы:
«Что я сейчас чувствую?» и  «Чего мне хочется?»
(Развивается способность самоанализа)
2.       Подумайте,  почему  противоречат  иногда  между  собой  Поступок  и
Желание?
      (Развивается способность понимать причины действий других)
3.      У тебя  есть  человек,  который  тебе  не  нравится?Подумай,  в  чем
причина этого неприятия?
(Анализ по аналогии)
4.      Вырабатывайте у  себя  привычку  наблюдать  эмоциональное  состояние
окружающих вас людей.
 Подведение итогов.


title: Разработка урока "Олимпийские игры: прошлое, настоящее и будущее" 5 класс

extracted_text:
   Разработка урока «Олимпийские игры: прошлое, настоящее и будущее» для 5
                                   классов

[pic][pic][pic][pic][pic]
Цели:
    • Познакомить с историей Олимпийских игр.
    • Развивать интерес к спорту, здоровому образу жизни.
    • Воспитывать чувство патриотизма, любви к малой родине.
Оформление зала:
Девиз Олимпийских игр: «Citius, altius, fortius. - Быстрее, выше,  сильнее»,
воздушные шары, Олимпийский Мишка, фотографии спортсменов, физическая  карта
России,  фотографии  достопримечательностей  г.Сочи.  Подготовить  призы   -
медали и лавровые венки, греческие костюмы для уч-ся.
Звучит запись песни о спорте.
Учитель. 4 июля 2007 г. весь мир наблюдал за тем, как  Сочи  посчастливилось
получить почётную возможность быть  хозяином  Олимпиады-2014  г.  Вспомните,
что  вы  почувствовали,  когда  узнали  эту  новость?  (Радость,   гордость,
восхищение). Чего вы  ожидаете  от  предстоящих  зимних  Олимпийских  игр  в
России? (К нам приедет много гостей, построят спортивные комплексы).
Последние зимние Олимпийские игры прошли в Италии в городе Турине в 2006  г.
Летние - в Китае в г. Пекине в августе 2008 г.
XXII летние  Олимпийские  игры  состоялись  в  Москве  в1980  г.  Талисманом
Олимпийских игр в Москве был Медвежонок Миша. Может вы  смотрели  мультфильм
«Баба Яга  против!»?  (Показ  медвежонка  -  талисмана).  Зверь  -  талисман
впервые появился на Олимпийских  играх  в  Мехико.  Как  вы  думаете,  какое
животное стало талисманом первый раз? (Ягуар.)
Как должен выглядеть, по вашему мнению, талисман будущей зимней Олимпиады  в
Сочи? Может быть, будет белый мишка в качестве  талисмана-2014?  Тем  более,
летние Олимпийские игры 1980 года в Москве сопровождал  бурый  мишка.  Могут
быть талисманом дельфин на лыжах, чайка, мамонтёнок… Время покажет.
Учитель.  Желающим  ребятам  предлагается,  пока  идёт   наше   мероприятие,
придумать и нарисовать талисман предстоящих зимних Олимпийских игр  в  Сочи.
(Ребятам предоставляется место за столом, бумага, краски, карандаши.)
Учитель.  Город  Сочи  находится  в  Краснодарском   крае   (показывает   на
физической карте), один из красивейших приморских курортов мира.  Протянулся
он на 145 километров по побережью Чёрного моря. Состоит из четырёх  районов:
Адлерского,  Хостинского,  Центрального   и   Лазаревского.   Площадь   3506
квадратных километров. До Краснодара 299 километров.
Тёплый климат, ласковое море, красивейшие  леса  на  высоких  горах,  чистый
воздух, целебные источники - в России нет места, которое по своим  природным
условиям могло бы сравниться с Сочи.
Лучшее время года - осень, тёплая, солнечная и продолжительная.
Зимы почти не бывает. Средняя температура самых холодных месяцев - января  и
февраля +5*.Весна начинается рано - в конце февраля,  лето  продолжается  до
октября. Купальный сезон - с июня до конца октября.
Снежные вершины гор, а у их подножия одновременно - жаркое лето.
Среди отдыхающих в Сочи популярен отдых на горно-лыжном курорте  на  Красной
поляне и на побережье Чёрного моря.
Сегодняшний Сочи - город с  прекрасными  здравницами,  парками  и  скверами,
музеями и театрами. Всё здесь  восхищает:  богатая  архитектура  санаториев,
продуманная планировка города, чистота улиц, обилие зелени и, конечно,  море
с благоустроенными пляжами.
Сочинский  дендрарий,  Хостинская  тиссо-самшитовая  роща,  Адлерский   парк
«Южные  культуры»  -  это   музеи   живой   природы,   где   можно   увидеть
представителей  растительного  мира  Индии  и  Австралии,  Южной  Америки  и
Японии, Центральной Азии и средиземноморских стран.
На территории  научно-исследовательского  института  горного  садоводства  и
цветоводства есть сад-музей «Дерево Дружбы». На  его  ветках  зреют  лимоны,
мандарины,  апельсины.  Все  сорта  и  виды  цитрусовых  выросли  из  почек,
привитых гостями зарубежных стран и нашего Отечества. Здесь сотни  известных
фамилий. Среди них - космонавты Ю.Гагарин и Г.Титов и др.
В Сочи  можно  приехать  любым  видом  транспорта.  Сюда  ведут  железные  и
шоссейные дороги, морские и воздушные пути.
Учитель. А кто из вас бывал в Сочи и хочет поделиться своими  впечатлениями?
(Рассказы детей).
Учитель. Три тысячи лет  назад  началась  греческая  колонизация  (основание
поселений за пределами страны). Спустя  столетия  греки  научились  свободно
плавать в водах бурного  Чёрного  моря  и  стали  пересекать  его  в  разных
направлениях.  Древние  говорили,  что   греческие   колонии   сидят   вдоль
побережья, как лягушки вокруг пруда. Действительно, продвигаясь  всё  дальше
до Керченского пролива (тогда Боспор Киммерийский пролив), греки  основывали
в удобных местах свои поселения, но слишком далеко от моря не  уходили.  Это
были полисы,  то  есть  города  -  государства,  Фанагория  (около  нынешней
станицы Сенной), Гермонасса (посёлок Тамань), Горгиппия (Анапа).
Символично, что северное побережье  Чёрного  моря  в  650-550  гг.  до  н.э.
заселялось греческими колонистами. В Краснодарском крае в 1997 г.  проживало
уже 30,7 тысяч греков. А  сейчас  еще  больше.  Кубанцы  и  другие  россияне
организуют и проведут в 2014 г. на Черноморском побережье  прототип  исконно
греческих Олимпийских игр. Мы уверены, что греки, проживающие  на  Кубани  и
их предки в Греции останутся довольны  предстоящими  зимними  играми.  Может
кто-то из вас будет их участниками или болельщиками.
Выступают уч-ся в греческих костюмах.
Учитель  сопровождает  рассказы  показом  иллюстраций   из   книги   «Греки.
Иллюстрированная мировая история», Москва «Росмэн», 1997 г., стр.58-59.
1 уч-ся (мальчик в короткой до колен тунике). Олимпийские игры  были  самыми
древними и главными соревнованиями.  Игры  начались  в  776  г.  до  н.э.  и
проводились  каждые  четыре  года  в  Олимпии  в  честь  бога   Зевса.   Они
продолжались пять дней. В год игр по Греции и её колониям  проходили  гонцы,
объявляя о дне начала  игр  и  приглашая  людей  присутствовать.  Все  войны
прекращались на время  игр,  чтобы  люди  могли  благополучно  добраться  до
Олимпии.
2 уч-ся (мальчик в тунике до щиколоток). В Олимпии для  игр  было  построено
несколько  грандиозных  сооружений.  Спортивные   площадки   для   различных
соревнований. Помещения для спортсменов и зрителей  и  храмы  для  культовых
церемоний. Подготовка к прыжкам и борьбе проходила в  Палестре.  Гимнасий  -
площадка для бега и метания. Соревнования по  бегу  проходили  на  стадионе.
Примерно 40 000 зрителей могли смотреть соревнования с насыпи вдоль  беговой
дорожки.
3 уч-ся (обёрнут тканью, один конец которой переброшен через плечо -  одежда
гиматий). В храме Зевса была статуя бога,  сделанная  из  слоновой  кости  и
золота. Её высота 13 метров. Это одно из семи  чудес  света  древнего  мира.
Леонидайон - гостиница для почётных гостей. Олимпийский совет проводил  свои
заседания в здании - Булевтерии.
4 уч-ся (девочка задрапирована в ткань, обёрнута тканью вокруг тела  в  виде
туники - прямоугольный кусок ткани складывают  пополам,  оборачивают  вокруг
тела, оставляя одну боковую сторону открытой. Вокруг талии завязывают  пояс.
На плечах скрепляют булавками или брошами. Такое  платье  называлось  хитон.
Волосы  перехватывают  лентой  или  диадемой.)  Женщины  не  участвовали   в
Олимпийских играх, они не могли даже появляться около Олимпии во время  игр.
Для женщин устраивался отдельный праздник -  Герайя.  Он  проводился  каждые
четыре года в честь богини Геры и состоял из состязаний в беге  для  девочек
трёх различных возрастов.
5 уч-ся (в шлеме, держит в руках щит).  Бег  был  древнейшим  видом  спорта.
Дорожка  стадиона  имела  192  метра  в  длину  и  была  сделана  из  глины,
посыпанной песком. Происходило  три  основных  забега:  стадий  (одна  длина
беговой дорожки), диалос (две длины) и долихос (20 или 24 длины).
6 уч-ся (руки ребёнка обмотаны  кожаными  ремнями).  Соревнование  по  боксу
могло продолжаться несколько  часов,  и  его  победителя  определяли  только
тогда, когда один из спортсменов терял  сознание  или  признавал  поражение.
Атлеты в  основном  старались  ударить  противника  по  голове.  Практически
разрешался любой удар  рукой.  Сначала  руки  боксёров  обматывали  кожаными
ремнями. Позже были придуманы специальные боксёрские перчатки.
7 уч-ся (в набедренной  повязке).  Существовало  три  вида  вольной  борьбы.
Борьба в стойке: чтобы победить, атлету необходимо трижды бросить  на  землю
своего противника. Борьба на земле: соревнования продолжались  до  тех  пор,
пока один из спортсменов не сдавался. Третий вид, панкратион,  был  наиболее
опасным, так как во время боя разрешалась  любая  тактика,  кроме  укусов  и
выбивания глаз.
8 уч-ся (в руках копьё и диск). Пятиборьем называлось соревнование  из  пяти
видов спорта: бега, борьбы, прыжков, метания копья  и  диска.  Оно  выявляло
сильнейшего атлета. Пятиборье было самым  сложным  соревнованием,  требующим
большой силы и выносливости.
9 уч-ся (ткань накинута на плечи, застёгнута булавкой или  брошью  на  левом
плече - одежда хламида). Интересны были бега  на  колесницах  для  двух  или
четырёх лошадей. Дистанция состояла из 12 кругов вокруг столбов.  На  старте
колесницы  выпускались  из  специальных  стартовых  ворот.  До  40  колесниц
принимали участие в одном заезде, поэтому столкновения были неизбежны.
10 уч-ся (в шляпе с полями). Основными были скачки на лошадях  на  дистанцию
около 1200 метров. В другом виде скачек наездник спрыгивал с лошади и  бежал
часть дистанции рядом с нею. Наездники скакали без  седла,  поэтому  нередко
происходили несчастные  случаи.  Как  правило,  наездника  нанимал  владелец
лошади, поэтому приз вручали хозяину, а не наезднику.
11 уч-ся (на голове лавровый венок). Победителям  вручали  венки  из  ветвей
дикой  оливы,  пальмовые  ветви,  украшали  шерстяными  лентами.   В   честь
победителя воздвигали статуи. Призы вручали  на  пятый  день  игр.  Высоким,
идеальным смыслом игр был тот настрой души, когда атлеты  стремятся  лишь  к
чести участвовать в соревнованиях и к славе победителя.  Победитель  у  себя
на родине получал денежные награды. К V в. до  н.э.  некоторые  атлеты  были
профессионалами и зарабатывали  себе  на  жизнь  выступлениями  за  город  -
государство на различных играх. Город считал  за  честь  покровительствовать
выдающемуся атлету и в случае победы щедро награждал его.
[pic][pic][pic][pic][pic][pic]
[pic][pic]
Учитель.  Давайте  посмотрим,  какие  талисманы  Олимпийских  игр  Сочи-2014
придумали наши «художники».
Выставка рисунков-талисманов.
Учитель. Древнегреческий поэт Пиндар, говоря о значении Олимпийских игр  для
Древней Греции, нашёл такие слова:
Сердце моё,
Ты хочешь воспеть наши игры?
Не ищи в полдневном пустынном эфире
Звёзд светлей, чем блещущее солнце,
Не ищи состязаний, достойней песни,
Чем олимпийский бег.
Учитель. Начинаем Олимпийскую викторину.
Викторина «Олимпийские игры».
(За каждый правильный ответ участник получает жетон.)
Из истории Игр Древней Греции:
    • 1.Где именно проводились в Древней  Греции  Игры?  (На  Пелопоннесском
      полуострове, в городе Олимпии, на берегу реки Алфей.)
    • 2.В каких видах  соревновались  древние  олимпийцы?  (Пятиборье:  бег,
      прыжки в длину, метание копья и диска, борьба; кулачный бой;  а  также
      гонки на колесницах, забег на марафонскую дистанцию  в  полном  боевом
      вооружении, состязания поэтов и музыкантов.)
    • 3.Во время Олимпийских игр объявлялось священное перемирие. Нарушалось
      ли оно в Древней Греции? (Да. В 36  г.  до  н.э.  аркадийцы  захватили
      Олимпию. Греки, разгневавшись,  надолго  запретили  им  участвовать  в
      Играх.)
    • 4.Кто из знаменитых людей Древней Греции  принимал  участие  в  Играх?
      («Отец медицины»  Гиппократ,  философы  Сократ  и  Платон,  драматурги
      Софокл и Еврипид, математик и философ Пифагор.)
    • 5.В какое время  года  и  с  какой  периодичностью  проводились  Игры?
      (Каждые четыре года, между жатвой и сбором винограда.)
    • 6.Кто допускался к Олимпийским играм? (Мужчины - греки.)
    • 7.Когда состоялись первые Олимпийские игры? (В 776 г. до н.э.)
    • 8.В чью честь проводились Игры? (В честь Зевса.)
    • 9.Чем награждали победителей Игр в Древней Греции? (Венком из  листьев
      лавра.)
    • 10.Как называли победителей Игр в Древней Греции? (Олимпионик.)
    •  11.Как  назывались  судьи  и  распорядители  Игр  в  Древней  Греции?
      (Элладоники.)
    • 12.Математик и философ с острова Самос, который оставил в "наследство"
      школьникам всего мира свою знаменитую теорему, был  увенчан  на  Играх
      лавровым венком чемпиона по кулачному бою. Назовите его. (Пифагор.)
    • 13.Когда римский император, известный своей жестокостью, пожелал лично
      участвовать в состязаниях, на старт гонки колесниц он выехал в  гордом
      одиночестве. Никто  из  атлетов  не  составил  ему  конкуренцию,  дабы
      понапрасну не рисковать жизнью. Дважды  упав,  он  всё  же  приехал  к
      финишу и был увенчан олимпийским лавровым венком. Кто это? (Нерон.)
Из истории современных Олимпийских игр:
    • 1.Кто выступил с предложением возродить Олимпийские игры? (Французский
      общественный деятель барон Пьер де Кубертен.)
    • 2.Когда и где были проведены первые Олимпийские игры современности? (В
      1896 г. в Афинах.)
    • 3.Какие  Игры  не  состоялись  из-за  мировых  войн?  (Шестые  (1916),
      двенадцатые (1940), тринадцатые (1944).)
    •  4.В  каком  году  советские  спортсмены  впервые  приняли  участие  в
      Олимпийских играх? (В 1952 г., Хельсинки,  Финляндия,  XV  Олимпийские
      игры.)
    • 5.Когда в Олимпийских играх стали принимать участие женщины? (1900 г.,
      II Олимпийские игры.)
    • 6.Когда в честь побед россиян впервые на Олимпийских  играх  поднялось
      трёхцветное знамя? (1992 г., Барселона, Испания.)
    • 7.Назовите континент, на котором проводились Олимпийские игры  в  2000
      г. (Австралия.)
    • 8.Когда и где были последние Олимпийские игры? (В Турине  в  Италии  в
      2006 г.)
    • 9.В каком году прошли первые зимние  Олимпийские  игры?  (В  1924  г.,
      Шамони, Франция.)
    • 10.XI зимние Олимпийские игры впервые проводились в Азии. Когда и где?
      (1972 г., Саппоро, Япония.)
Учитель. Какие зимние виды спорта вам известны? (Катание на коньках,  лыжах,
санках, бобслей, фристайл и др.)
1 уч-ся. Большинство видов  спорта  пришло  к  нам  из  Англии.  Но  есть  и
исключения. Санки, например, известны у нас с очень  давних  времён.  О  них
упоминается ещё в письменных источниках двенадцатого века. Да и  само  слово
имеет русское происхождение. Причём, довольно неожиданное.  Слово  «Сань»  в
старославянском  языке  значило…  «змея».  Если  подумать,  впрочем,  ничего
удивительного -  след  от  санных  полозьев  действительно  напоминает  след
проползшей змеи. Кстати, слово полозья похоже на название  змеи  –  «полоз».
Оба слова, вероятно, произошли от глагола «ползать».
С санками связан вид спорта - бобслей.
2 уч-ся. Лыжи тоже известны на Руси с давних времён. И слово  тоже  русское.
Произошло от глагола «убегать» - лизнуть. Оно и сегодня сохранилось в  нашем
языке. Не случалось ли кому-нибудь улизнуть с урока?
Первым видом лыжного спорта стали лыжные  гонки.  Другой  вид  -  биатлон  -
система соревнований на лыжах со стрельбой с винтовки  по  мишени.  Северная
комбинация  -  это  лыжная  гонка  с  прыжками  с  трамплина.  Существуют  и
самостоятельные прыжки с трамплина. Горнолыжники  соревнуются  в  скоростном
спуске с прохождением  ворот  и  слаломе  -  спуске,  где  спортсмен  должен
показать мастерство лавирования (и слаломе-гиганте - более длинная  трасса).
Фристайл – «свободный стиль», фигурное катание на горных лыжах.
3 уч-ся. В лондонском Британском музее хранится  любопытная  археологическая
находка,  возраст  которой  несколько  тысяч  лет:  пластина  из   кости   с
просверленными в ней несколькими отверстиями.  Считается,  что  это  и  есть
самые древние коньки.
Скоростной бег на коньках,  фигурное  катание,  спортивные  танцы  на  льду,
одиночное катание, соревнования по парному катанию -  виды  соревнований  на
коньках.
4 уч-ся. Считается, что слово «хоккей» французского  происхождения  и  ведёт
начало от  …пастушьего  посоха  с  загнутой  ручкой.  Назывался  он  «хокэ».
Современный хоккей на льду, можно сказать,  «случайная»  игра.  То  есть  ей
положил  начало  случай.  Однажды  солдаты  канадского  военного  гарнизона,
прогуливаясь, увидели на льду озера Онтарио пустую  консервную  банку.  День
был морозный, и ребята решили погреться. Они схватили палки и начали  гонять
банку, пытаясь отбить её друг у друга. Прошло 130 лет. Банку давно  заменила
литая резиновая шайба. В России хоккей  с  шайбой  появился  только  в  1946
году.
Олимпийская мозаика:
    • 1.Что представляет собой олимпийский флаг? (Белое  полотнище  с  пятью
      переплетёнными кольцами синего, чёрного, красного, зелёного и  жёлтого
      цветов. Пять колец символизируют пять континентов.)
    • 2.Над каким городом впервые был поднят олимпийский  флаг?  (Антверпен,
      Бельгия.)
    •  3.Процитируйте  главные  слова  знаменитой  «Оды  спорту»  Пьера   де
      Кубертена. («О спорт, ты - мир!»)
    • 4.Как называется организация,  возглавляющая  олимпийское  движение  в
      мире? (Международный олимпийский комитет.)
    • 5.В каком городе находится штаб - квартира Международного олимпийского
      комитета? (Лозанна, Швейцария.)
    • 6.Во время открытия Олимпийских игр  один  из  выдающихся  спортсменов
      страны - хозяйки произносит речь от имени всех участников Игр. Что это
      за речь? (Олимпийская клятва.)
    • 7.На открытии Олимпийских игр команды идут в порядке алфавита страны -
      организатора. Но впереди  всегда  шествует  команда  одной  и  той  же
      страны. Какой? (Греции.)
    • 8.Орган, созданный для определения спортсменов или  команд,  достойных
      награждения. (Жюри.)
    • 9.Молодой спортсмен (до 20 лет). (Юниор.)
    • 10.Каждый национальный Олимпийский комитет имеет эмблему. Как выглядит
      эмблема НОК России? (Пять олимпийских колец и изображение трёхцветного
      языка пламени.)
    •  11.За  особые  заслуги  перед  олимпийским  движением   Международный
      олимпийский  комитет  (МОК)   награждает   спортивного   деятеля   или
      спортсмена высшим знаком  олимпийского  почёта.  Как  называется  этот
      знак? (Олимпийский орден.)
    •  12.Как  зажигают  олимпийский  факел?  (На  факел  направляют   пучок
      солнечных лучей, собранных при помощи системы линз и отражателей.)
    • 13.В каком  городе  олимпийский  огонь  был  зажжён  горящей  стрелой,
      пущенной из лука? (Барселона, Испания.)
Жюри пока подводит итоги.
Учитель.  От  игр  776  года  до  н.э.  осталось  имя   одного-единственного
победителя - Кореба, выигравшего состязания в беге.
На греческом острове Родос проживала династия олимпийцев. Глава  семьи,  его
сыновья и внуки  выступали  на  Олимпийских  играх  более  80  лет,  приняли
участие в 12 Играх, завоевали для своего  острова  девять  лавровых  венков.
Имя основателя этой династии - Диагор.
Современные Олимпийские игры дали миру огромное количество  имён  выдающихся
спортсменов. И некоторые из этих имён сейчас прозвучат.
Выступают заранее подготовленные уч-ся:
Выдающиеся спортсмены:
    •   1.Первый   российский   олимпийский   чемпион,   фигурист    Николай
      Александрович Панин-Коломенкин, чемпион 1908 г.
    • 2.Первый олимпийский  чемпион  современности  американский  легкоатлет
      Джеймс Конноли, его результат в тройном прыжке - 13 м 71 см.
    • 3.Двукратная олимпийская чемпионка,  метательница  диска,  завоевавшая
      первую золотую олимпийскую медаль в  истории  советского  спорта  Нина
      Пономарёва (Ромашкова).
    • 4.Уникальная гимнастка: имеет 18 олимпийских медалей, из них девять  -
      золотых, Лариса Латынина.
    • 5.Звезда этого легкоатлета горела ярче других три года подряд: в 1962,
      1963, 1964 гг, его называли лучшим спортсменом мира - Валерий Брумель.

    • 6.Прыгун в высоту  Дик  Фосбери  стал  олимпийским  чемпионом,  прыгая
      изобретённым им способом - спиной к планке.  С  тех  пор  все  мировые
      достижения в этом виде спорта были установлены только  этим  способом,
      названным «Фосбери-флоп».
    • 7.Одну из самых редких медалей для  нашей  команды  завоевал  Владимир
      Белоусов в прыжках с  трамплина.  Больше  в  этом  виде  спорта  нашим
      соотечественникам не удавалось побеждать никогда.
    • 8.Чудом игр XXI Олимпиады  стал  прыжок  в  длину  Боба  Бимона.  Этот
      чернокожий американец пролетел 8 м 90  см.  Небывалый  мировой  рекорд
      продержался почти четверть века до 1991 г.
    • 9.Абсолютный рекорд по числу  завоёванных  золотых  медалей  на  одних
      Играх  установил  в  Мюнхене  американский  пловец  Марк   Спитц.   Он
      становился семь раз чемпионом.
    • 10.В Италии на VII Олимпийских играх в  1956  г.  советские  хоккеисты
      сумели  победить  родоначальников  этой   игры   -   канадцев.   Имена
      спортсменов,  завоевавших  победу:  Всеволод  Бобров,  Евгений  Бабич,
      Николай Сологубов, Иван Трегубов, вратарь Николай Пучков.
    • 11.Впервые в истории действующая спортсменка отмечена высшей  наградой
      нашей страны. За выдающиеся достижения в спорте, мужество и героизм ей
      присвоено звание  Героя  Российской  Федерации.  Это  Любовь  Егорова,
      лыжница.
    • 12.Трёхкратная олимпийская чемпионка  в  фигурном  катании,  партнёрша
      Алексея Уланова и Александра Зайцева - Ирина Роднина.
    • 13.Знаменитый пловец, четырёхкратный олимпийский чемпион, которого  не
      хотели включать в олимпийскую сборную России на том основании, что  он
      «стар» - Владимир Сальников.
    • 14.Хоккейный вратарь,  трёхкратный  олимпийский  чемпион,  в  22  года
      признанный лучшим вратарём мира - Владислав Третьяк.
Награждение победителей викторины.
Набравший наибольшее количество жетонов чествуется как чемпион  «Олимпийской
викторины» и награждается лавровым венком и «золотой» медалью.  II  место  –
«серебряная» медаль, III место –  «бронзовая  медаль»,  I  -  VIII  места  -
дипломы от жюри.
[pic][pic][pic][pic][pic][pic]
[pic][pic]
Литература:
   1. 1.Олимпиады. спорт. Здоровье / Ред. - сост. Л.И. Жук - Мн.:  Изд.  ООО
      «Красико – Принт», 2003 г., стр. 117-123.
   2. 2.С. Пич,  Э.  Миллард,  перевод  с  англ.  Н.В.  Белоусовой,  «Греки.
      Иллюстрированная мировая история», Москва «Росмэн», 1997  г.,  стр.58-
      59.)
   3. 3.Лотыше И.П. География Краснодарского края.  -  Краснодар:  Кубанский
      учебник; ГУП «Печатный двор Кубани», 1999 г , стр.102-105.
   4. 4.Маслов В.И. Я познаю мир: Детская энциклопедия:  Спорт.  -  М.:  ООО
      «Издательство АСТ», ООО «Издательство Астрель», 2001.


title: Классный час "Олимпиада в гармонии с природой" 5-6 классы

extracted_text:
    Методическая разработка  олимпийского классного часа.  5- 6 кл.

        Тема. Олимпиада в гармонии с природой
Цели:
1- Образовательная:  знакомство с историей олимпийских игр, формирование
активной гражданской позиции обучающихся, приобщение к идеалам и ценностям
альпинизма, ознакомление с представителями растительного и животного мира
Красной Поляны, их биологическими особенностями.
 2– Развивающая: развитие познавательного интереса к олимпийским играм,
природе Кубани – малой родины, мыслительной способности учащихся,
логического мышления, речи, формирование активной гражданской позиции
обучающихся.
 3- Воспитательная - воспитание гордости за свой город, любви к природе
родного края, бережного отношения к ней.
Оборудование:  три медали, маршрутные листы, карандаши, чистые листы
бумаги,  установка  для мультимедийной презентации, плакат " Эта победа
может быть только общей" (Приложение 4).

Структура занятия
1.Вводная часть
а) выступление учителя;
б) выступление чтецов.
2.Просмотр мультимедийной  презентации о Красной Поляне с комментариями
учителя (Приложение 1)
3.Деление учащихся на команды.
4.Прохождение каждой команды с маршрутным листом (Приложение 3) по
следующим станциям:
   а) Растения;
   б) Животные;
   в) Античная;
   в) Птицы;
   г) Олимпийская.
5. Олимпиада в Древней  Греции (просмотр мультимедийной презентации).
Приложение 2.

6. Подведение итогов.
Подготовительная работа. Подготовка чтецов, экспертов для станций.
(Правильность выполнения заданий проверяется экспертами - из числа заранее
подготовленных учеников).

                                                       Ход занятия
 1.0рг. момент.
 Вводное слово учителя                 Мы сегодня проводим необычное
путешествие- путешествие на олимпийском поезде по Красной Поляне. На
станциях у нас будут проводиться  малые "олимпийские" игры. Сделаем первые
шаги  не в спорте, а в науке с надеждой, что кто-то из вас через несколько
лет будет выступать на настоящей олимпиаде.
Чтецы:
- В старину,
в античном мире,
25 веков назад
города не жили в мире,
шел войной на брата брат.
-И мудрейшие решили:
ссоры вечные страшны,
можно в смелости и силе
состязаться
без войны.
-Пусть в Олимпию прибудет
кто отважен и силен,
для сражений мирных будет
"полем боя" стадион.
Учитель:
В древней Греции на период Олимпийских игр прекращались все войны,
соревновались не только спортсмены, но и деятели искусств. Победители
награждались оливковым венком, их имена высекались на воротах родного
города, кстати всем вам известный математик Пифагор был олимпиоником -
чемпионом в кулачном бое.
В 1894 году Пьер де Кубертен предложил возродить проведение Олимпийских
игр, разработал принципы и символику олимпийского движения. Пять
переплетённых олимпийских колец символизируют дружбу спортсменов 5
континентов. В 1896 году проведены первые Олимпийские игры современности.
Первым русским олимпийским чемпионом стал в 1908 году Николай Панин-
Коломенкин. В Лондоне он победил в фигурном катании на коньках..
С 1928 года на стадионах стали зажигать олимпийский огонь.
Долгий путь проходит этот огонь. Его зажигают у разрушенных алтарей Древней
Греции от лучей солнца греческие девушки. Много раз, переходя из рук в
руки, мчится этот огонь через весь мир, чтобы достичь Олимпийского
стадиона.
Чтецы:
-С Древней Греции, с Эллады,
взял пример и новый век,
возродил Олимпиады
современный человек.
-Хорошо всех стран посланцам
собираться, спорт любя,
и никто здесь иностранцем
не почувствует себя.
-А для тех, кто в поле, в зале,
кто в бассейне первым стал,-
олимпийские медали
олимпийский пьедестал!
-Сердце радостнее бьется,
если гордо взмыв в зенит,
флаг твоей Отчизны вьется
и победно гимн звучит.
Учитель:
На Красной Поляне  в 2014 году планируется проведение Зимней Олимпиады. А
какая она - Красная Поляна? Что в ней необычного? (Просмотр мультимедийной
презентации о Красной Поляне с комментариями учителя).  Приложение 1.
Чтецы:
-Приходи к нам, праздник яркий,
хватит радости на всех!
Это ж лучшие подарки -
песни, шутки, звонкий смех.
-Много нового усвоив,
будет вся ребячья рать
и равняться на героев,
и пример с героев брать.
-Время мчится, будто птица,
и, наверно, в добрый час
в гордой форме олимпийца
выйдет кто-нибудь из вас.
Учитель:
Сегодня мы собрались сюда, чтобы проверить знания, эрудицию, находчивость.
Кто лучше всех знает природу Красной Поляны, а это природа нашей Кубани,
кто подкован в знаниях  истории Олимпийских игр, тот и победит. И пусть не
огорчаются побеждённые. Утешением им будут слова епископа Пенсильванского:
"Главное не победа, а участие", произнесенные во время службы в честь
участников Игр 1908 г.
Мы побываем на станциях:
"Олимпийская","Птицы",'Животные","Античная","Растения".
Класс разбивается на несколько команд, каждая из которых выбирает себе
название.
  Каждый из вас получает маршрутный лист (Приложение3.), в котором указан
порядок прохождения станций и проставляется оценка за выполненное задание.
(Правильность выполнения заданий проверяется экспертами - из числа заранее
подготовленных учеников).

Разминка (овощи Кубани)
1 .Захотелось плакать вдруг, слёзы лить заставил....(лук)
2.Набирай скорее в миску краснощёкую....(редиску)
3. 0тыскали наконец и зелёный....(огурец)
4.Под кустом копнешь немножко, выглянет на свет....(картошка)
5.Завалился на бочок лежебока....(кабачок)
6.Разве в огороде пусто, если там растёт....(капуста)
7.Удивляет горожан темнокожий....(баклажан)
8.3а ботву, как за верёвку, можно вытянуть....(морковку)
9.Кто, ребята, не знаком с белозубым....(чесноком)
10.Держится за землю крепко, вылезать не хочет....(репка.)

Команда, набравшая наибольшее количество жетонов, выбирает следующий
конкурс.
Станция Олимпийская.
1.Какое государство является родиной Олимпийских игр? ( Греция)
2.Из перечисленных видов спорта выберите те,  которые  относятся  к  зимним:
биатлон, триатлон, фристайл,  бобслей,  гандбол,  футбол(биатлон,  триатлон,
фристайл, бобслей.)
3. Через сколько лет проводятся зимние Олимпийские игры? ( 4 года)
4.Сколько всего игроков могут находиться одновременно на хоккейной
площадке: 11, 20,или 12 (  12)
5.Как называются начальный и конечный пункты дистанции? ( Старт , финиш)
6.Назовите родину хоккея: Китай, Канада, Франция, Швеция, Англия? ( Канада)
7.Что такое фол? (штраф)

 Станция Птицы.
1)Птицы лесов Красной Поляны....(дятлы, синички, зяблики, совы)
2)На берегу моря птицы (чайки, бакланы)
3)Птицы степей Кубани (чижи, щеглы, полевые воробьи)
 4.Птицы лиманов и плавней....(цапли и пеликаны)
 5)Рыба, растения, насекомые-какие птицы ими кормятся? ( пеликан, чижи,
синички)....
 6)"летающая крыса"- птица....(ворона)
 7.Самая распространённая на Красной Поляне  птица? (воробей)
 8.Польза какая от птиц?....
9. Какая птица в Краснодарском крае яиц не несёт, а из яиц выводится?
(кукушка)
10. Заполни клетки кроссворда:
|     |                                                           |
|1.   |Терская И.А. и др.  География Краснодарского края. Природа.|
|     |Экономика: Учебник для 8-9 классов общеобразовательных     |
|     |учреждений. – Краснодар: ОИПЦ «Перспективы образования»,   |
|     |2004. – 144 с.: ил., карт.                                 |
|2.   |Лотышев И.П. Путешествие по родному краю: Учебное пособие  |
|     |для учащихся. – Краснодар: ОИПЦ «Перспективы образования», |
|     |1999. – 28 с.: ил.                                         |
|3.   |Солодько А.С., Кирий П.В. Красная книга Сочи. Редкие и     |
|     |находящиеся под угрозой исчезновения виды. Том 2. Животные.|
|     |Сочи, 2002.- 148 с., ил.                                   |
|4.   |Кузьминская Г.Г. Черное море. Изд. 6-е. Краснодар: Книжное |
|     |издательство, 1977. – 80 с.: ил.                           |
|5.   |Научно-практическое использование календаря природы в      |
|     |краснодарском крае/ авт.-сост. В.П. Чучмай. – Краснодар:   |
|     |M&D production (И.П. Вольная Н.Н.), 2005. – 152 с.: ил.    |

   6.Интернет

.Приложение 3

                                       Маршрутный лист
   Название команды.
|Станция                  |Время                   |Баллы                   |
|1) Растения;             |5мин                    |                        |
|2) Животные;             |5мин                    |                        |
|3) Олимпийская.          |5мин                    |                        |
|4) Античная;             |5мин                    |                        |
|5) Птицы;                |5мин                    |                        |
|Итого                    |                        |                        |


title: Конспект урока "Продукты питания" 3 класс

extracted_text:
Обобщающий урок по теме "Продукты питания» в 3-м классе по УМК Биболетова М.З. «Enjoy English 3»  c использованием новых компьютерных технологий.
Чайкина Надежда Васильевна, преподаватель английского языка
МБОУ СОШ г.Зерноград

Цель урока: создание условий для обобщения ранее изученного материала по теме.
Задачи:
Образовательная. Систематизация и обобщение знаний по теме «Продукты»; формирование коммуникативной компетенции.
Развивающая. Развивать умения и навыки монологической и диалогической речи с использованием игровых технологий; формировать навыки чтения текста вслух на основе знания основных правил чтения.
Воспитательная. Воспитывать уважение друг к другу.
Принципы:
- Принцип направленности обучения на комплексное решение задач.
- Принцип доступности обучения.
- Принцип наглядности, логичности.
Ход урока:
Организационный момент.
Good morning, dear boys and girls. I am glad to see you. Sit down, please. Let's begin our lesson. The topic of our lesson is «Food». Today we'll go shopping. (слайд 1)
Фонетическая разминка.
Children, look at the blackboard. You can see some words there. Let's remember the English sounds and read these words. (слайд 2)
Речевая разминка.
Ребята, скажите вы наверно любите больше всего на веете какой-либо продукт? И я конечно же очень люблю. Сейчас мы с вами немного поиграем. Вы будете передавать друг другу флажок и говорить какой продукт вы любите больше всего. (Флажок с записью «I like…. And you?»)
Повторение лексики по теме «Продукты».
There are a lot of tasty things to eat. Look at the blackboard and say what is it? (слайд 3)
Развитие грамматических навыков.
Now listen the next task. Мы знаем, что в английском языке перед существительными ставится артикль a/an или слово "some". Скажите когда, мы ставим артикль, а когда местоимение "some". OK. That's right. Now look at the blackboard. Choose the words which refer to some and to the article a/an. Will you?
Физминутка.
Ребята, скажите какой праздник к нам приближается? Правильно, это Новый год! И сейчас мы с вами проведем физминутку, немного необычную, новогоднюю.
Развитие диалогической речи.
I see you know all the words. Мы с вами повторили все слова. And now we are going to the shop. И сейчас мы отправляемся в магазин. We have three shops today: Fruits shop, Vegetables shop, and Milk shop. Look, what can you buy in the Fruits shop?
P: I can buy oranges, bananas, lemons and apples.
What can you buy in the Vegetables shop?
P: I can buy carrots, cabbage, tomatoes and cucumbers.
What can you buy in the Milk shop?
P: I can butter, cheese, milk, ice-cream and cream.
Сейчас мы с вами поиграет в очень интересную игру. Одни учащиеся будут выполнять роль продавца, другие – роль покупателя. Все мы знает, что люди должны быть вежливыми друг к ругу, поэтому мы сейчас с вами повторим некоторые выражения, чтобы тоже быть вежливыми продавцами и покупателями.Look at the blackboard, please. Repeat after me all together!
Give me some… please.
Here you are!
You are welcome!
Развитие навыков чтения.
Now we shall read the text about animals. After your reading, you must answer my questions. Let's read and translate one by one. (слайд 4)
Подведение итогов урока.
We have some minutes. Let's play. Complete my sentences.
Вкуснотища! Very good!
Пищу называют food.
Если к чаю ждешь ты друга,
К чаю нужен сахар, shugar,
И еще варенье, jam
Это следует знать всем.
Надо щедрым быть с друзьями
И делиться медом, honey,
Дружбу только укрепит
Сладкая конфета, sweet.
Даже сытый человек
Съест пирожное, cake.
Наслажденьем будет райским
Съесть мороженое, ice-cream.
Колбасу люблю я очень
По-английски это sausage.
При виде мяса кот урчит,
Мясо по-английски meat.
Очень любит зайчик серый
Есть морковку летом - carrot.
Бутерброд с ветчиной я ем,
Ветчина конечно : ham.
Кило сыра съел кот Маркиз,
Сыр, сырочек будет :cheese.
Fine! Very good!
Ребята, наш урок подходит к концу. Скажите, а что вам понравилось сегодня на уроке? Чем мы сегодня занимались? Thank you for your work. Today, as usual, you were active and worked well. Your marks for the lesson…
(слайд 5)
Все мы знаем, если кушать много фруктов и овощей, тот будем здоровы. Об этом и говорит пословица «По яблоку в день – забудешь дорогу к доктору». И я желаю вам быть здоровыми, сильными и умными.
Домашнее задание
Write down your homework  …
The lesson is over. Good buy.


title: Презентация "Семья" 1 класс

extracted_text:
7Я

        Взаимопомощь в семье.
Каждая семья интересна по-своему.
В каждой семье есть чему поучиться.
Не забывай выполнять поручения родителей.
В семье, где каждый помогает друг другу, все будут счастливыми, весёлыми и добрыми
Семья – это счастье, любовь и удача, Семья – это летом поездки на  дачу

Рождение детей, первый шаг, первый лепет, Мечты о хорошем, волненье и трепет

Семья – это важно! Семья – это сложно! Но счастливо жить одному невозможно!


title: Конспект урока "Посмотри, как хорош край, в котором ты живёшь" 3 класс

extracted_text:
                            Урок   кубановедения
     На  тему  « посмотри,  как  хорош  край,  в  котором  ты  живешь »

Цель.   ФОРМИРОВАНИЕ   ЦЕЛОСТНОГО   ПРЕДСТАВЛЕНИЯ    О    КУБАНИ    КАК    О
САМОБЫТНОЙ  В   ПЛАНЕ   ИСТОРИИ,  КУЛЬТУРЫ,  ЭТНОГРАФИИ   ЧАСТИ   РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ.
ВОСПИТАНИЕ ЛЮБВИ  К   МАЛОЙ  РОДИНЕ,  БЕРЕЖНОГО  ОТНОШЕНИЯ  К  ЕЕ   ПРИРОДЕ,
ГОРДОСТИ ДОСТИЖЕНИЯМИ  ИЗВЕСТНЫХ  ЖИТЕЛЕЙ  КУБАНИ, ТВОРЦОВ  ЕЕ   ЛИТЕРАТУРЫ,
  МУЗЫКИ   И   ДРУГИХ   ВИДОВ   ИСКУССТВА.

Задачи.  1.  обобщить  знания  детей  о  родном   крае,   показать   красоту
               природы,  разнообразие  растительного  и   животного  мира.
          2. развитие  познавательного  интереса  к  предмету,  формирование
              поисковой  деятельности.
          3. воспитание  эстетических  чувств,  любви  к  родному   краю   и
             месту,  где  родился  и  вырос  человек.

Оборудование.  компьютер,  мультимедийный   проектор,   экран,   магнитофон.
МАГНИТНАЯ  ДОСКА.
аудио – видеозаписи.  МУЗЫКА  ДЛЯ  РЕЛАКСАЦИИ.
КОНТУРНАЯ  КАРТА  КРАСНОДАРСКОГО  КРАЯ.   ЦВЕТЫ   ИЗ   ЦВЕТНОЙ   БУМАГИ   НА
МАГНИТАХ.
МЕДАЛИ  « ЮНЫЙ  КРАЕВЕД  ».

Литература.  1. грехова  л.и.  в  союзе  с  природой.  москва –  ставрополь,
 2000  г.
                                   2.    большая    энциклопедия    природы.
   chantecler, 1994.
               3.  Г.К.ПЛОТНИКОВ.   ЖИВОТНЫЙ   МИР   КРАСНОДАРСКОГО    КРАЯ.
                  КРАСНОДАРСКОЕ  КНИЖНОЕ  ИЗДАТЕЛЬСТВО,  1989  г.

   1. организационный  момент.  подготовка  учащихся  к  уроку.
         Звучат  песни  кубанского  казачьего  хора  ( МАГНИТОФОН )
                      На  фоне  их  дети  читают  стихи

             даль  степей  сквозная,
             гор  простор  орлиный – сторона  родная,
             край  наш  тополиный.
             ты  красив  и  весел,
             щедр  ты  по – кубански,
             край  хлебов  и  песен –
             край  наш  краснодарский!

МОГУЧИЕ  ГОРЫ,
СТЕПНЫЕ  ПРОСТОРЫ,
ПРИМОРСКОГО  БЕРЕГА  ГРАНЬ…
ЛЕСА  И  ПОЛЯНЫ,
САДЫ  И  ЛИМАНЫ –
ВСЕ  ЭТО – РОДНАЯ  КУБАНЬ.

          ДАРЫ  СВОИ  ЩЕДРО
          ОТКРЫЛИ  НАМ  НЕДРА,
          МОРЯМИ  РАЗЛИЛИСЬ  ХЛЕБА.
          ЗДЕСЬ  ТРУД  ВЕЛИЧАВЫЙ
          СРОДНИЛСЯ  СО  СЛАВОЙ –
          ВСЕ  ЭТО – РОДНАЯ  КУБАНЬ.

ЗДЕСЬ  ЖАРКИЕ  БУДНИ,
ЗДЕСЬ  ГОРДЫЕ  ЛЮДИ,
СВЕТЛА  ИХ  БОЛЬШАЯ  СУДЬБА.
ЗДЕСЬ  ДЫШИТСЯ  ЛЕГЧЕ
И  ЛЮБИТСЯ  КРЕПЧЕ –
ВСЕ  ЭТО – РОДНАЯ   КУБАНЬ.

          РАСТЕТ  ГОД  ОТ  ГОДА
          БОГАТСТВО  НАРОДА.
          И  ВСЕ  ЗДЕСЬ,  НА  ЧТО  ТЫ  НИ  ГЛЯНЬ
          МЫ  СОЗДАЛИ  САМИ –
          СВОИМИ  РУКАМИ –
          ВСЕ  ЭТО – РОДНАЯ  КУБАНЬ.

                        слайды  краснодарского  края

      Прозвучали   стихи    замечательного    кубанского    поэтА    ВИКТОРА
ПОДКОПАЕВА.   ЕГО   СТИХИ   И   СТИХИ   ДРУГИХ   КУБАНСКИХ   ПОЭТОВ:   ИВАНА
ВАРАВВЫ,  СЕРГЕЯ  ХОХЛОВА,  ВИТАЛИЯ   БАРДАДЫМА,   ТАТЬЯНЫ   ГОЛУБ  –  ДАВНО
УЖЕ   СТАЛИ   ПЕСНЯМИ.   ОНИ   ВОСПЕВАЮТ   КРАСОТУ   КУБАНСКОЙ   ЗЕМЛИ,   ЕЕ
НЕОБЪЯТНЫЕ  ПРОСТОРЫ,    ПРОСТЫХ  ТРУЖЕНИКОВ,  ЧЬИ   РУКИ   ПАХНУТ   ХЛЕБОМ,
А  ЗАГОРЕЛЫЕ  ЛИЦА ОЗАРЕНЫ  ПРЕКРАСНОЙ  УЛЫБКОЙ.
      СЕГОДНЯ МЫ  ОТПРАВИМСЯ  В  ВЕСЕЛОЕ   ПУТЕШЕСТВИЕ   ПО   НАШЕМУ   КРАЮ.
ПОМНИТЕ  О  ПРАВИЛАХ  ПОВЕДЕНИЯ  ВО  ВРЕМЯ  ИГРЫ ( СЛАЙД ).
      ИТАК,  В  ПУТЬ!  А  ПОВЕДЕТ  НАС  СОБОЙ  УЧЕНЫЙ  ВОРОН  ( СЛАЙД ).
      11  ОСНОВНАЯ  ЧАСТЬ  УРОКА.
      КЛАСС  РАЗБИТ  НА  2  КОМАНДЫ.  КАЖДАЯ  КОМАНДА  дает  себе   название
и   ПО   ОЧЕРЕДИ   ВЫБИРАЕТ   КАТЕГОРИЮ   ВОПРОСА  –  станцию:    «в    мире
животных»,  «на  дне   морском»,   «ПТИчья   карусель»,  «огород».   ВОПРОСЫ
ПРЕДЛАГАЮТСЯ  КАЖДОЙ  КОМАНДЕ   ОТДЕЛЬНО   ИЛИ   ОДНО   ЗАДАНИЕ   НА   ВСЕХ,
ТОГДА  ОЦЕНИВАЕТСЯ  НЕ  ТОЛЬКО  ПРАВИЛЬНОСТЬ  ОТВЕТОВ,  НО   УЧИТЫВАЕТСЯ   И
 ВРЕМЯ.

                            « в  мире  животных »

   ЗАДАНИЯ:  1.  « ЧЕТВЕРТЫЙ  ЛИШНИЙ »
   2. « ЧЕТВЕРТЫЙ  ЛИШНИЙ »
   3. РАЗГАДАТЬ  КРОССВОРД  ( ДЛЯ  ВСЕХ  КОМАНД  ОДИНАКОВЫЙ ).
   4. ТЕКСТ  ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО  СОДЕРЖАНИЯ  « ЛАСКА ».

[pic]

                            « на  дне  морском »
ЗАДАНИЯ:    анаграммы:       такс – скат
                          калуа – акула
                                  брак – краб
                                                           лубега – белуга
                                                               финдель     –
дельфин
                                                              шкогербе     –
гребешок
                                                           медзау – медуза
                                                           кенок – конек

                            « ПТИчья  карусель »
ЗАДАНИЯ:  1.  УЗНАЙ  ПО  описанию.
                                 « огород »
ЗАДАНИЯ:  раздели  на  группы  ( фрукты  и  овощи ).

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ  РАЗГРУЗКА ( НА  ФОНЕ  ЗВУЧАЩЕЙ  МУЗЫКИ  ДЛЯ  РЕЛАКСАЦИИ  ).
 ЗАКРОЙТЕ  ГЛАЗА.  НАМ  ХОРОШО  И  ПРИЯТНО.  МЫ  ДЫШИМ  СВЕЖИМ  ВОЗДУХОМ   И
 ВДЫХАЕМ  АРОМАТ  ЭТИХ   ЧУДЕСНЫХ   ЦВЕТОВ.   МЫ   ЛЮБИМ   ПРИРОДУ   РОДНОГО
КРАЯ.  МЫ  ВНИМАТЕЛЬНЫ  КО  ВСЕМУ  ЖИВОМУ  НА  НАШЕЙ  ПЛАНЕТЕ.
ОТКРОЙТЕ  ГЛАЗА.  ПОСМОТРИТЕ,  КАК  ЯРКО  СВЕТИТ  СОЛНЫШКО.   КАКАЯ   НЕЖНАЯ
ИЗУМРУДНАЯ  ЗЕЛЕНЬ  ВОКРУГ.  ВСЕ  РАДУЕТСЯ  ВЕСНЕ.   КАКОЕ   НЕБО   ГОЛУБОЕ,
С РЕДКИМИ  ВОЗДУШНЫМИ  ПУШИСТЫМИ  ОБЛАКАМИ.
СПАСИБО  ТЕБЕ ,  МУДРАЯ  ПРИРОДА,  ЗА  СОЗДАНИЕ  ЭТИХ  КРАСОТ!

111.   итог  урока.
                            жюри  подводит  итоги
|              |              |              |              |              |
|названия      |в  мире       |птичья        |на  дне       |огород        |
|команд        |животных      |карусель      |морском       |              |
|              |              |              |              |              |
|              |              |              |              |              |
|итоги         |              |              |              |              |

\/1.  рефлексия.
учитель. вот  и  подошел  к  концу  наш   урок.   прекрасен   наш   край   в
      любое  время  года.   а   чтобы   он   был   еще   краше,   мы   можем
      украсить  его  своими   делами.   что   можно   сделать   для   этого?
      конечно,  посадить  цветы,  деревья,  строить  новые  дома…  от  наших
       добрых  дел,  горячих  сердец кубань будет  процветать.

             т.голуб
             тобой  живу,  тобой  горжусь  я
             земля,  где  дед  и   прадед  жил,
             в  твои  поля  не  нагляжусь  я,
             и  не  остудит  время  пыл.

             не  воду  черпаю  кубани –
             живую  силу  для  себя.
             горит  во  мне  звездою  ранней
             её  нелёгкая  судьба.

учитель. перед  вами  карта  нашего  края.  давайте   украсим   ее   цветами
      и  деревьями  согласно  своему  настроению,  которое  осталось  у  вас
       от  нашего  творческого  дела – урока.
   ( У   детей   на   партах   лежат   цветы  на   магнитах,   которые   они
   прикрепляют  на  контурную  карту  Краснодарского   края,   расположенную
   на  магнитной  доске ).

   Значения      цвета:                    восторг,                 радость,
   приятное  состояние,

                   спокойное   состояние,             грустное   настроение,
        тревожное,

                             плохое   настроение,                     трудно
сказать.

             1 .  даль  степей  сквозная,
             гор  простор  орлиный –
              сторона  родная,
             край  наш  тополиный.
             ты  красив  и  весел,
             щедр  ты  по – кубански,
             край  хлебов  и  песен –
             край  наш  краснодарский!

2.  МОГУЧИЕ  ГОРЫ,
СТЕПНЫЕ  ПРОСТОРЫ,
ПРИМОРСКОГО  БЕРЕГА  ГРАНЬ…
ЛЕСА  И  ПОЛЯНЫ,
САДЫ  И  ЛИМАНЫ –
ВСЕ  ЭТО – РОДНАЯ  КУБАНЬ.

          3.  ДАРЫ  СВОИ  ЩЕДРО
          ОТКРЫЛИ  НАМ  НЕДРА,
          МОРЯМИ  РАЗЛИЛИСЬ  ХЛЕБА.
          ЗДЕСЬ  ТРУД  ВЕЛИЧАВЫЙ
          СРОДНИЛСЯ  СО  СЛАВОЙ –
          ВСЕ  ЭТО – РОДНАЯ  КУБАНЬ.

4.  ЗДЕСЬ  ЖАРКИЕ  БУДНИ,
ЗДЕСЬ  ГОРДЫЕ  ЛЮДИ,
СВЕТЛА  ИХ  БОЛЬШАЯ  СУДЬБА.
ЗДЕСЬ  ДЫШИТСЯ  ЛЕГЧЕ
И  ЛЮБИТСЯ  КРЕПЧЕ –
ВСЕ  ЭТО – РОДНАЯ   КУБАНЬ.

          5.  РАСТЕТ  ГОД  ОТ  ГОДА
          БОГАТСТВО  НАРОДА.
          И  ВСЕ  ЗДЕСЬ,  НА  ЧТО  ТЫ  НИ  ГЛЯНЬ
          МЫ  СОЗДАЛИ  САМИ –
          СВОИМИ  РУКАМИ –
          ВСЕ  ЭТО – РОДНАЯ  КУБАНЬ.

             6.
              т.голуб
             тобой  живу,  тобой  горжусь  я
             земля,  где  дед  и   прадед  жил,
             в  твои  поля  не  нагляжусь  я,
             и  не  остудит  время  пыл.

             не  воду  черпаю  кубани –
             живую  силу  для  себя.
             горит  во  мне  звездою  ранней
             её  нелёгкая  судьба.

____________________________________________________________________________
_________________

                            « на  дне  морском »

                                  шкогербе
                                    кенок
                                   медзау
                                    такс
____________________________________________________________________________
                              _________________

                            « на  дне  морском »

                                    калуа
                                    брак
                                    лубега
                                   финдель
                               Приложение № 1

   |              |              |              |              |              |
|названия      |в  мире       |птичья        |на  дне       |огород        |
|команд        |животных      |карусель      |морском       |              |
|              |              |              |              |              |
|              |              |              |              |              |
|              |              |              |              |              |
|итоги         |              |              |              |              |

____________________________________________________________________________
                              _________________

   |              |              |              |              |              |
|названия      |в  мире       |птичья        |на  дне       |огород        |
|команд        |животных      |карусель      |морском       |              |
|              |              |              |              |              |
|              |              |              |              |              |
|              |              |              |              |              |
|итоги         |              |              |              |              |

____________________________________________________________________________
                              _________________

   |              |              |              |              |              |
|названия      |в  мире       |птичья        |на  дне       |огород        |
|команд        |животных      |карусель      |морском       |              |
|              |              |              |              |              |
|              |              |              |              |              |
|              |              |              |              |              |
|итоги         |              |              |              |              |

-----------------------
1.

2.

4.

5.

3.


title: Презентация "Буквы Ш, ш" 1 класс

extracted_text:
Обучение грамоте
А Б В
1.
2.
3.
учимся грамотно говорить
учимся грамотно читать
Учимся грамотно
писать

Тагирова Л.Р,. Учитель начальных классов МБОУ Наримановский р-он СОШ № 6»
Ш

УЧИМБУКВЫ
БУКВА Ш
Вспомним стихи:

ОСЬМИНОГ

ШИНШИЛА

КАРАНДАШКАРАНДАШИШКОЛАКОШКАМИШашишкипошли
ША         ШУ       ШИ       ШЕ          ШО
Ш
Посмотри на букву Ш-Буква очень хороша,Потому что из нее Можно сделать Е и Ё.

ш и  ш  к  а

осень
Прочитай стихотворение на странице 18.
Петушки.
  Петушки распетушились,
       Но подраться не решились.
Если очень петушиться,
         Можно перышек лишиться.
   Если перышек лишиться,
                    Нечем будет петушиться.( В.Берестов)
Ш
Человек без друзей, что сокол без крыльев.Дерево держится корнями , а человек друзьями.Вражда не делает добра.
http://www.raskraska.com/raskraski/270/7.html
http://www.solnet.ee/sol/019/a_016.html - стихотворение
www.domfailov.ru/tags/%25E4%25E5.../page/6/  - рамочка с дракончиками
www.liveinternet.ru/users/argana/  - дракончик
http://games.tochka.net/downloadinfo/309  – шляпа
www.diary.ru/~9ice6/p68206753.htm - шиншила
www.diary.ru/~shopogoliki/%3Ford...om%3D180 – шкаф
www.cwer.ru/node/24724 / - шляпы
http://siborg-biz.livejournal.com/tag/%...5D1%258B  – шарфы
http://festival.1september.ru/articles/314561/  - осьминог
www.liveinternet.ru/tags/%25EB%2...E8%25FF/  - крокодил
http://zoomet.ru/mal/malchevski_229.html -петушки
http://detsad-kitty.ru/2010/08/26/  - кашалотик
http://dunduk-culinar.ru/holiday/holida...57.shtml  – школа
www.izumizum.ru/%3Fpage%3D6 - кишмиш
www.lenagold.ru – кошка, лошадь, шкатулка, шляпа, шишка, мышка.
Аудиофайл для ролика взят с сайта http://alphabook.ru
http://clipartcorel.narod.ru/index.html - рамка
http://rusedu.ru/detail_4447.html - презентация «Письменные буквы русского алфавита», автор – Чулихина Е. А.
www.babyblog.ru/user/Abrikosik/917147 - буквы
http://filmiki.arjlover.net/ - мультфильм
Используемые интернет-ресурсы: