title: Презентация "Как можно ускорить экономичекий рост" 11 класс

extracted_text:
Как можно ускорить экономический рост.
План:
Понятие экономического роста.
Факторы ускорения экономического роста.
1. Понятие экономического роста
Экономический рост – устойчивое увеличение год от года производственных возможностей.

Экономический рост выражается в увеличении общей величины валового продукта.
Чтобы показатель валового продукта мог служить объективным показателем экономического роста, необходимо соблюдать условия его исчисления:
Экономический рост надо оценивать на основе изменения реального, а не номинального объема ВП. Это означает, что данные о том, как растет объем ВП надо очищать от инфляции;

Экономический рост лучше оценивать на основе изменения не общей, а удельной величины ВП на душу населения страны. Смысл состоит в том, что величина ВП делится на число жителей.
2. факторы, ускоряющие экономический рост.
Факторы, ускоряющие экономический рост:

Повышение капиталовооруженности труда;
Прогресс науки и техники;
Повышение образовательного уровня работников;
Улучшение методов распределения ограниченных ресурсов;
Проявление эффекта масштаба производства.

Повышение капиталовооруженности
Средней стоимости физического производственного капитала, приходящегося на одного занятого в хозяйственной деятельности.

Рост капиталовооруженности труда ведет к росту производительности труда.
Прогресс науки и техники
Развитие и разработка новых технологий и новой техники.
Повышение образовательного уровня работников
Здесь возникает понятие человеческий капитал – это знания и умения людей, накопленные ими благодаря предыдущему обучению и опыту и способные приносить дополнительный доход.
Улучшение методов распределения ограниченных ресурсов
Численность квалифицированных работников, площадь пригодных земель или природные богатства – невозможно быстро увеличить, но их можно правильно использовать.
Проявление эффекта масштаба производства
Увеличение масштабов производства дает возможность экономить ресурсы и наращивать выпуск продукции быстрее, чем растут объемы некоторых используемых для этого ресурсов.
Рост производства ведет к росту экономики.
Рост экономики бывает:
экстенсивный;
Интенсивный.

Экстенсивный рост – происходит благодаря простому наращиванию применяемых факторов.

Интенсивный рост – расширенное воспроизводство – качественно новый тип экономического развития.
Спасибо за внимание
Презентацию подготовила учитель экономики МБОУ СОШ №5 г.Кашин
Данильчук Анжелика Александровна


title: Конспект урока "Сложение и вычитание двузначных чисел. Закрепление изученного" 2 класс

extracted_text:
Учитель Рязанская Елена Владимировна,
МАОУ «МСОШ №16»
Тема урока: «Сложение и вычитание двузначных чисел. Закрепление изученного».
 2 класс
Цели урока:
Развивать вычислительные навыки, умение решать задачи;
Познакомить с новым устным приёмом рациональных вычислений.

Ход урока
Устный счёт
Игра «Кто быстрее»
- Посмотрите внимательно на ряды чисел, и как можно быстрее выберите по три в каждом ряду, дающие в сумме число, взятое в скобки:
9   7   15   4   10   16   (21)
13   8   20   5   15   7   (53)
3   1   9   15   20   7     (31)
4   3   10   7   11   8     (25)
12   2   1   6   18   11   (29)
17   9   2   11   12   24   (40)
Логическая задача
- Сколько в комнате кошек, если в каждом из четырёх угол комнаты сидит по одной кошке, а против каждой кошки сидит по три кошки (всего 4 кошки, каждая – в одном из четырёх углов)
- Найдите сумму удобным способом:
2+4+6+8+10+12+14+16+18
Работа с кассой цифр
(найти сумму и разность чисел с переходом через десяток)
Работа с геометрическим материалом
(см. з.11 с.29)
- с.28 п.1
- Решите только первые примеры в каждом столбике.
- Что заметили в следующих примерах первого столбика? (1 слагаемое не изменяется, а второе увеличивается на 1, значит, значение суммы увеличивается на 1)
- Что заметили во 2 столбике? (уменьшаемое увеличивается на 1, вычитаемое – без изменений, значит, значение разности будет увеличиваться на 1)
- Что заметили в 3 столбике?( уменьшаемое не изменяется, а вычитаемое увеличивается на 1, значит, значение разности уменьшится на 1)
Новая тема
- А теперь объясните приём вычислений.
73-19
- С какими приёмами вычитания мы уже знакомы? (вычисления с помощью графических моделей, запись в столбик, вычитание по частям)
- Знакомы ли мы с таким приёмом вычитания, который записан?
- Какую цель поставим сегодня на уроке?
Итак, как же решим этот пример? (если уменьшаемое и вычитаемое увеличить на 1, результат не изменится. Удобнее из 74 вычесть 20. Разность равна 54)
- Используя этот приём, решите следующие примеры. Откройте тетрадь. Запишите дату, классная работа.
Физминутка
Повторение изученного
С.28 з.4(а)
-Прочитайте задачу.
- Что известно?(сколько пошили юбок – 37, а частично известно, что платьев на 2 меньше, чем юбок)
- Что нужно найти? (сколько юбок и платьев всего)
- Значит целое состоит из скольких частей? (2)
- Сможем сразу ответить на вопрос задачи?(нет)

- Что узнаем вначале? (сколько  платьев)
- Каким действием? (-)
- Что узнаем потом? (сколько всего)
- Запишем задачу. Комментирует…
- Прочитайте  з.7
- Что известно? (всего израсходовали 40 кг хлеба, за завтраком – 12, частично известно, что за обедом на 3 кг больше, чем за завтраком, а за ужином – остальной хлеб)
- Что нужно найти? (сколько за ужином)
- Целое состоит из скольких частей? (3)
- Сможем сразу ответить на вопрос задачи?(нет)
- Что узнаем вначале? (сколько за обедом)
- Каким действием? (+)
- Зная сколько за завтраком и обедом, что узнаем? (сколько всего)
- Каким действием? (+)
-Зная сколько всего израсходовали за день и сколько всего за завтраком и обедом, что узнаем? (сколько за ужином)
- Каким действием? (-)
- Запишем задачу. Комментируем…
П.5
П.9 (устно)
Домашнее задание
- с.28 з.4(б)
- Прочитайте задачу.
_ Что известно?
- Что нужно найти?
 –Сможем сразу ответить на вопрос задачи?
П.8 (1 столбик)
Итог урока


title: Конспект урока "Carol’s kitchen" 5 класс

extracted_text:
Outline of the lesson plan
Date: 10.02.2015
Subject: English
From: 5
Theme: Carol’s kitchen.
The aims of the lesson:
Educational: Recycling the Present Simple, the language function, the grammar structure “Are there” & “Is there” & new theme Carol’s kitchen.
                       New vocabulary connected with the topic of the lesson.
Developing: To develop pupils' speech habits, through reading, speaking, listening
                      and writing.
Upbringing: to bring up pupils’ to clean their home & help their partners to tidy their house.
Communicative: to teach pupils' listening, reading, writing, speaking & practice. Talking  about their kitchen
Form of the lesson: non-traditional lesson
Type of the lesson: mixed
Methods of the lesson: explanation, demonstration, exercises
Visual aids: interactive board, flashcards, posters
Inter subject connection: Kazakh
Literature: English from .T. Ayapova, internet

The  procedure  of the  lesson.
Organization moment:
Good morning, children! Sit down please!
How are you today? Are you ready for the today’s lesson? O’K, I’m glad to see you today in my lesson!
Previewing:
Today we learn new words that connected with kitchen. I think it will be very interesting for you to know how named the things that you used in everyday life.
Brainstorming activity:
Now you see the cards on my table, come and take one for everybody. (Every card is different colours and has a task in it. Then I tell them divide into groups with colous of these cards)
Tasks:
For red cards: Translate into English.
Тұрғын бөлмеде диван бар.
Біздің сыныпта үш терезе бар.
Қабырғада сурет бар.
Тұрғын бөлмеде үсте бар.
For blue cards:
Make up interrogative sentences.
There is a calendar on the wall.
There are two armchairs in the living room.
There are 4 rooms in my flat
There is carpet on the floor.
For yellow cards:
Make up a negative for the following sentence: (-)
There is a television in the living room.
There is a sofa in the living room.
There are plants in the living room.
There are books in the living room.

Presentation:
Memory Quiz.
I show the picture of the living room, you have to remember the things and write them down. What group has more words than others they’ll win. (1min)
Then one of the pupils goes to the blackboard and writes the words on it, by turn.
Today we talk about kitchen. And learn new words. Now open your vocabulary and write new words.
Cooker			sink			fridge		spoon		  teapot
Dishwasher		radio			cupboard	fork		  pan
Washing machine	cup			plate		knife		kettle
Work with book:
What do you know about this mark? What does it mean?
Yes it is possessive case. Give me examples:
Омардың үйі, Колинниң анасы, Беннің досы, анамның көйлегі, әпкемнің компьютері.
Ex: 6p.121. Read and make up questions:
Is there a radio in the kitchen?
Yes, there is.
Is there chair in the kitchen?
No there is not.
Work in groups of 3or 4.
Now we try to make up our own text about kitchen. I give you card you have to describe it.
Feed -back: Picture tests for every pupil.
Reflection:
Do you like today’s lesson? Why?
What was interesting for you?
Giving home task: “My kitchen”
 Giving marks: first every speaker give marks for every group mates then teacher give mark for every group.


Технологическая карта урока "Заттың атын білдіретін сөздер. Апама. Анаға сыйлаймыз"


title: Урок - практикум "Защита прав потребителей" 8 класс

extracted_text:
Урок-практикум по теме «Защита прав потребителей»
Цель: - сформировать представление о понятии «права потребителя»;
- способствовать развитию правовой культуры и сознательного поведения человека как потребителя.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация;
- для творческого задания: листы бумаги, фломастеры, карандаши.
Ход урока
1. Вводное слово учителя.
15 марта – Всемирный день защиты прав потребителей.  В нашей школе на прошлой неделе началась подготовка к этому дню. Были предложены разные варианты творческих задании: составление презентаций, конкурс рисунков, подготовка сообщений по данной теме. Конкурс рисунков ещё продолжается, а по итогам конкурса презентаций можно объявить такие результаты:…………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………..           .
2. Знакомство с теоретическим материалом. Изложение основных идей по данной теме в виде презентации «Защита прав потребителей».
Выступление с сообщениями учащихся 8-х классов.
3. Выполнение практических заданий. Викторина.  Презентация «Основы потребительских знаний»
Участвуют все присутствующие по классам, жюри – учащиеся 10-х классов.
Ответы на вопросы и задания викторины:
1 ТУР
ПРОСТЫЕ ВОПРОСЫ
1) товар
2) спрос
3) рынок
4) услуга
5) потребитель
6)  фирма
7) предложение
8) предприниматель
9) бюджет
10)  Закон о защите прав потребителей

2 ТУР -  ОСНОВНЫЕ ПРАВА  ПОТРЕБИТЕЛЕЙ:

на качество;
на безопасность;
на информацию;
на возмещение ущерба;
на судебную защиту.

3  ТУР. Значения символов:

1 – упаковка изготовлена из вторичного сырья (или может быть переработана)
2 – беречь от влаги
3 – знак соответствия государственным стандартам
4 – химчистка разрешена
5 – отбеливание запрещено
6 – не был протестирован на животных

4 ТУР.          Назовите товар (используя только его маркировку)
Мягкая игрушка

4. Заключение.  Выводы и советы покупателям (презентация «Закон о защите прав потребителей)

5. Подведение итогов викторины.


title: Классный час "Умей сказать соблазнам «НЕТ»!"

extracted_text:
Классный час

«Умей сказать соблазнам «НЕТ»!»

Цели:

1) Прививать у подрастающего поколения желание вести здоровый образ жизни;
Воспитывать ответственность за своё здоровье, за здоровье своих будущих детей;
2) показать губительное влияние табака, алкоголя и наркотиков на организм человека, его внешний вид и моральный облик;
3) познакомить учащихся с историей возникновения пагубных пристрастий – табакокурения, алкоголизма, наркомании  - человеческом обществе;
4) расширять кругозор, развивать интеллект, речь, мышление учащихся;
5) учиться делать правильный выбор, уметь сказать «нет» соблазна.

Задачи:
1) Между учениками старших классов провести конкурс плакатов о пропаганде здорового образа жизни;
2)  Познакомиться с пословицами и поговорками о вреде упоминаемых вредных привычек;
3) Познакомиться с отношением великих людей к пагубным привычкам человечества;
4) Познакомиться со штрафными санкциями, применяемыми к курящим людям, употребляющим алкоголь, на разных этапах развития общества.

Содержание

Табакокурение.
Мефистофель и Фауст.
Табак в Европе и России.
Отношение к табаку разных специальных слоёв населения во все времена и эпохи.
Табак и здоровье человека.
«Бросил курить – стал другим человеком».
Алкоголизм.
Алкоголь – похититель рассудка.
Влияние алкоголя на генофонд нации.
Антиалкогольные традиции народов.
 Наркомания.
«Безумный сон».
Наркомания в Воронеже
Брейн-ринг  «Здоровый образ жизни»

Оборудование:

 Плакаты, нарисованные детьми:
1. Лет до ста расти
Нам без старости.
2. Лакомств тысячи,
А здоровье – одно.
3. Ты пропиваешь свои деньги
4. Дым вокруг от сигарет,
Нам в том доме места нет.
II. Фауст
III. Портреты долгожителей, Петра I, Екатерины II, Л.Н.Толстого
IV. Ноутбук, мультимедиа проектор.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Как видно из оформления аудитории, говорить мы сегодня будем о здоровье и пагубных пристрастиях, наносящих вред нашему организму, укорачивающих нашу жизнь.

Отгадайте мои загадки.
- Что на свете дороже всего?
                                           (здоровье)
- Что без языка, а сказывается?
                                            (болезнь)
- Чего хочешь – того не купишь,
  Чего не надо – того не продашь?
                                           (молодость и старость)
	Что же мы называем вредными привычками, пагубными пристрастиями?
Ученики:  Табакокурения, слабый ум, наркомания, токсикомания…
Учитель: Табакокурение, алкоголизм, наркомания…Почему-то это принято называть вредными привычками, но вредные привычки – это грызть ногти, есть нездоровую пищу, а курение, алкоголизм и наркомания – это страшнейшие человеческие пороки, тяжёлые и опасные болезни, убивающие жизнь, это искушение дьявола и испытание для человека.
(Выходят Мефистофель и Фауст. Мефистофель Фаусту в ухо, показывая на растения табака)
Мефистофель: Полезная травка, не лопух какой-нибудь! Она осчастливит Старый Свет. Кто хоть раз закурит, тот не оставит этой забавы. Больше не будут говорить про нас, чертей, что мы одни вдыхаем дым и выпускаем его через ноздри. Не набить ли вам табаком трубку, уважаемый доктор?
Фауст (решительно): Не надо! Забава для дураков!
Учитель: Об этой несерьёзной забаве  и пойдёт наш серьёзный разговор. Действительно, табак родом из Южной Америки. До путешествия Христофора Колумба табака в Европе не знали. Жители открытого контингента встретили пришельцев с головнями в руках и травой для курения. Каждый делал «три-четыре затяжки, выпуская дым через ноздри». И хотя, по представлению набожных испанцев, пускать дым из ноздрей могли лишь черти, матросы и сам адмирал увлекались этим занятием.
Ведущий 1: После второго похода Христофора Колумба семена табака были завезены в Испанию. В Россию табак попал в конце XVI и был встречен неприветливо. За курение в XVII веке при царе Алексее Михайловиче, полагалась порка кнутом, 60 ударов палками по пяткам, вплоть до отрезания носа и ушей и ссылка в Сибирь. Торговцев же табаком ждала ссылка «в дальние города» смертная казнь. При Петре I всё изменилось: ввоз табака был разрешён, ноздри рвать перестали, к тому же дурной пример подавал сам царь – он сам постоянно пыхтел сигарой, трубкой.
Ведущий 2: При Екатерине II табак стали выращивать на юге нашей страны. Курение распространилось среди всех слоёв населения. Стало модным нюхать табак, это считалось хорошим тоном. Появились драгоценные табакерки, которыми часто награждались сановники и фавориты. Великолепную коллекцию табакерок того времени можно увидеть в Эрмитаже.
	Но употребление табака приветствовалось не всеми. У А.С.Пушкина есть обращение к «Красавице, которая нюхала табак»:
Чтец:
Возможно ль? вместо роз, Амуром насажденных,
      Тюльпанов, гордо наклоненных,
Душистых ландышей, ясминов и лилей,
      Которых ты всегда любила
      И прежде всякий день носила
      На мраморной груди твоей, —
      Возможно ль, милая Климена,
Какая странная во вкусе перемена!..
Ты любишь обонять не утренний цветок,
           А вредную траву зелену,
            Искусством превращенну
            В пушистый порошок!
Пускай уже седой профессор Геттингена,
На старой кафедре согнувшися дугой,
Вперив в латинщину глубокий разум свой,
Раскашлявшись, табак толченый
Пихает в длинный нос иссохшею рукой;
      Пускай младой драгун усатый
      Поутру, сидя у окна,
      С остатком утреннего сна,
Из трубки пенковой дым гонит сероватый;
Пускай красавица шестидесяти лет,
У граций в отпуску и у любви в отставке,
Которой держится вся прелесть на подставке,
Которой без морщин на теле места нет,
      Злословит, молится, зевает
       И с верным табаком печали забывает, —
       А ты, прелестная!.. «…»

Ведущий 2: Представьте себе, что написал бы поэт, увидев даму с сигаретой в руках?
Ведущий 1: Почему же на земном шаре курят миллионы людей? Курение как «мягкий»  наркотик устраняет тревогу, боль, беспокойство, снимает эмоциональное напряжение, активирует в мозгу выработку «гормонов счастья»  -  эндорфинов. Но резервы организма у курильщиков постепенно истощаются, чтобы снова стимулировать мозг и вызывать приятные ощущения, надо увеличивать дозу никотина. Наркологи утверждают, что физиологическая зависимость от никотина не слабее, чем от кокаина и героина. Чем же так опасно табакокурение? Оказывается в дыму от сигареты около 6 000 самых различных вредных компонентов – канцерогенов, 30 из которых относятся к ядам: колонит, радиоактивный свинец, висмут, аммиак, цианистый водород, двуокись азота, угарный газ, дёготь и т. д.
(демонстрация срезов лёгких здорового человека и лёгких курильщика)
Учитель  демонстрирует опыт, наглядно показывающий, как засоряются лёгкие смолами от дыма сигарет.
	В прозрачную пластиковую бутылку поместить вату, закрыть горлышко пластилином, закрепить в нём сигарету, поджечь её и сжимать – разжимать бутылку, имитируя движения лёгких при вдохе-выдохе, дым втягивается в бутылку, окрашивая вату в грязный бурый цвет. Это выделяемые при сгорании табака канцерогены, смолы, дёготь. (Опыт проводить у отрытого окна).
	- Ребята, представьте, в каком состоянии находятся лёгкие курильщика, выкурившего за день одну пачку сигарет? Курильщика с многолетним стажем? Известный врач С.П. Боткин незадолго до смерти, - а умер он в 57 лет, - с горечью говорил, что если бы он не курил, то прожил бы ещё лет 10-15.
	Фельдшер: По данным ВОЗ общая смертность курящих превышает смертность некурящих на 50-80%, причём эта разница приходится на возраст 45-54 лет. Грозная расплата за курение – рак лёгких: 90% всех установленных случаях рака приходится на долю курящих.
	 При курении в организм систематически поступает оксид углерода, который препятствует переносу кислорода из крови в ткани, что способствует развитию атеросклероза облитерирующего эдартериита – поражение сосудов ног. Вспоминается одна поучительная притча.
(Инсценируется притча)
Ведущий 2:  В далёком прошлом, когда табак был завезён в Армению, у подножия Арарата жил один добрый мудрый старец. Он сразу же невзлюбил это растение и убеждал людей не пользоваться им. Однажды старец увидел, что вокруг чужеземных купцов, разложивших свой товар, собралась толпа крестьян.
 (Купцы зазывают покупателей)
Купец 1:  Божественный лист! Покупайте божественный лист!
Купец 2:  Чудесное средство! Исцеляет от всех болезней!
 (Вокруг купцов собираются крестьяне. Подходит Мудрец)
Мудрец:  Этот «божий лист» приносит и другую пользу: к курящему в дом не войдёт вор, его не укусит собака, он никогда не состарится.
Купец 1:  Ты прав, о мудрый старец! Но поведай всем – почему?
Мудрец:  Вор не войдёт в дом курящего потому, что тот всю ночь будет кашлять, а вор не любит входить в дом бодрствующего человека. Через несколько лет курения человек ослабнет и будет ходить с палкой. А как собака укусит человека, если он с палкой! И, наконец, не состарится он, ибо умрёт молодым!
 Ведущий 1:  Отошли крестьяне от купцов, задумались…
	К счастью, многие люди, курившие длительное время, бросают курить. О чувствах человека, бросившего курить, прекрасно сказал В.В. Маяковский.
 	Чтец:
Граждане,
       у меня
            огромная радость.
Разулыбьте
         сочувственные лица.
Мне
   обязательно
             поделиться надо,
стихами
      хотя бы
            поделиться.
Я
 сегодня
       дышу как слон,
походка
      моя
        легка,
и ночь
     пронеслась,
              как чудесный сон,
без единого
           кашля и плевка. «…»
Бюджет
     и желудок
            абсолютно превосходен,
укреплен
       и приведен в равновесие.
Стопроцентная
            экономия
                    на основном расходе -
и поздоровел
          и прибавил в весе я.
Как будто
        на язык
              за кусом кус
кладут
    воздушнейшие торта -
такой
    установился
              феерический вкус
в благоуханных
             апартаментах
                        рта. «…»
Женщины
      окружили,
              платья испестря,
все
   спрашивают
            имя и отчество,
я стал
     определенный
                весельчак и остряк -
ну просто -
            душа общества.
Я
 порозовел
        и пополнел в лице,
забыл
    и гриппы
            и кровать.
Граждане,
        вас
          интересует рецепт?
Открыть?
        или...
              не открывать?
Граждане,
        вы
          утомились от жданья,
готовы
      корить и крыть.
Не волнуйтесь,
            сообщаю:
                    граждане -
                               я
сегодня -
          бросил курить.

Ведущий 1:  А Лев Н. Толстой сказал о себе: «… стал другим человеком»
Учитель:  Следующий вид порока – алкоголь – похититель рассудка. Об опьяняющих свойствах спиртных напитков люди узнали не менее чем за 8 тыс. лет до нашей эры: с появлением керамической посуды стало возможным изготовление алкогольных напитков из мёда, плодовых соков и дикорастущего винограда. Так, известный путешественник Н.Н. Миклухо-Маклай наблюдал папуасов Новой Гвинеи, не умевших ещё добывать огонь, но уже знавших приёмы приготовления спиртных напитков. Но особо широкое распространение в древности нашло виноградное вино. Его умели изготавливать древние греки. За 400 лет до нашей эры в Древней Греции проводились праздники в честь бога виноделия и виноградарства Дионисия или Вакха (латинская форма - Бахус) – дионин или вакханалии.
	Чистый спирт начали получать арабы в VI-VII веках и назвали его «Аль коголь», что означает «одурманивающий». Первую бутылку водки изготовил араб Рабез в 860 году.
	В средневековье в Западной Европе тоже научились получать крепкие алкогольные напитки. Согласно легенде, впервые эту операцию совершил итальянский монах алхимик Валентиус. Испробовав полученный продукт и придя в состояние алкогольного опьянения, алхимик заявил, что он открыл чудодейственный эликсир,  делающий старца молодым, утомлённого бодрым, тоскующего весёлым.
	О вреде алкоголя можно говорить много и долго, к сожалению, его пагубное влияние мы регулярно наблюдаем. Но волевая сфера личности страдает больше всего. Отсюда и ужасающие последствия. Послушайте, как об этом сказал баснописец и фельетонист Георгий Воловик.
Чтец:
                - Немало бед от алкоголя, -
		Тупеет ум, слабеет воля.
		Я кончил пить, и потому
		Бокал за трезвость подниму.

		- Я начинаю жизнь иную
		И лишь затем зашёл в пивную,
		Чтоб осушить стакан до дна
		За ликвидацию вина.

		- Где пьяный муж – в семействе драма.
		И так, товарищи, ни грамма!
		Но за счастливую семью
		Я, так и быть, охотно пью.

		… В четвёртый раз он выпил просто:
		Язык не выговорил тоста.
		А к утру улицей прямой
		Побрёл зигзагами домой.

Фельдшер:  Наркотические вещества – а к ним относятся и алкоголь, и табак – вызывает эйфорию, обладает обезболивающим и усыпляющим эффектом. Человек, в той или иной степени отключается от реальности, он чувствует себя на верху блаженства. Эти ощущения человек стремится испытать вновь и вновь. Но химические вещества, вызывающие эйфорию, очень ядовиты, они отравляют организм, провоцируя психическую деградацию и глубокое истощение ЦНС. После приёма 100 гр. Водки мышечная сила уменьшается на 25%, у наборщиков типографии число ошибок увеличивается на 30%. Да и продолжительность жизни алкоголиков сокращается на 10-15%.
	Генетики изучали воздействие алкоголя на половую сферу животных: при введении белым крысам в течение полугода небольших доз спирта обнаруживается недоразвитие половых клеток у самцов и самок, у самцов уменьшается продукция спермы, в которой преобладают не дееспособные сперматозоиды.
	Беременным крольчихам в желудок вводили спирт, треть плодов оказались мёртвыми, а масса тела выживших крольчат значительно меньше, чем у крольчих, не принимавших спирт.
	Аналогичным образом алкоголь влияет и на человека. Немецкий врач Крепелин, живший в начале  XX века, писал, что последствия алкоголизма не столь страшны, пока женщины не причастны к алкоголю. Но когда пьянство распространяется и среди женщин, то «нашим потомкам будет грозить полная гибель».
	К сожалению, злоупотребление «зелёным змием» перестало быть привилегией мужчин.  Это уже национальное бедствие. На Руси говорили: «Муж пьёт – полдома горит, жена пьёт – весь дом горит».
	Да и как чувствует себя мать, зная, что по её вине ребёнок родился неполноценным? Беременная женщина должна знать, что в начале развития плод не имеет самостоятельного кровообращения, следовательно, концентрация алкоголя в крови матери и плода одинакова!
Ведущий 1:  В чём же причина воздействия алкоголя на человека? А дело в том, что алкоголь способен изменять душевное состояние  человека – успокаивать, расслаблять, давать ощущение комфорта. Но действует он подобно наркотическим веществам и ядам – вначале возбуждает, затем парализует и разрушает. Самый сильный удар принимают на себя печень: после приёма  водки она вынуждена очищать кровь в течение 2-3 недель. А после долгих лет алкоголизации наступает её перерождение – цирроз, приводящий к гибели человека.
Ведущий 4: У многих народов сложились свои антиалкогольные традиции. В Древнем Риме запрещалось пить до 30 лет. Римляне говорили: «Пьяницы рождают пьяниц».
	В Спарте спаивали рабов и в состоянии алкогольного опьянения демонстрировали их молодым спартанцам, чтобы вызвать у них отвращение к омерзительному виду пьяного человека.
	Некоторые китайские императоры казнили пьяниц. В Древней Индии служителей культа (браминов), уличённых в пьянстве, заставляли пить кипящее вино, а если в пьянстве уличали женщину высшей касты, то ей на лбу выжигали изображение  бутылки, изгоняли из дома и никто не имел права приютить её.
Ведущий3: А каковы традиции русского народа? Даже из Фольклора видно, что пьянство на Руси не поощрялось, а выслеживалось:

(на экране пословицы и поговорки)

- С пьяным водится, что в крапиву садится.
- Был Иван, а стал болван, а всё вино виновато.
- Пропойное рыло вконец разорило.
- Церковь близко, да ходить слизко,
  А кабак далёконько, да хожу потихоньку.

(учащиеся зачитывают самостоятельно найденные пословицы и поговорки о пьянстве)

- Кто чарку допивает, тот веку не доживает.
- Вешний лёд не дорога, а с пьяным речь не беседа.
- Река начинается с ручейка, а пьянство с рюмочки.
- Пьяному море по колено, а лужа – по уши.
- С хмелиной познаться – с честью расстаться.
- Хватил винца – не стало молодца.
- Вино молодцу не товарищ и т.п.

Ведущий 3: Издревле на Руси при всем честном народе давали зарок не пить. А для особо отличившихся был утверждён орден «За пьянство», которым в XVII – XVIII в.в. награждали пьяниц. В Государственном историческом музее хранится такая «награда» - чугунная восьмиугольная пластина с ошейником, весом около  и надписью «За пьянство».
 Ведущий 4:  С убийственным сарказмом перечисляет поводы для пьянства английский поэт Роберт Бернс. Его слова актуальны и в наши дни:
Для пьянства есть такие поводы:
Поминки, праздники, встреча, проводы,
Крестины, свадьба и развод,
Мороз, охота, Новый год,
Выздоровленье, новоселье,
Печаль, раскаянье, веселье,
Успех, награда, новый чин,
И просто пьянство – без причин.

                                                  (Перевод С.Я.Маршака)

(Учащиеся исполняют частушки)
Пропоём мы вам частушки
О вреде курения.
Вы в отказе от привычек
Проявите рвение.

Вот курильщик, погляди,
Держит сигарету.
Дымок кольцами пускает,
А здоровья нету.

Пусть запомнит, стар и млад:
Сигарета – это яд.
Даст она вам лишь склероз,
Рак, бронхит, туберкулёз.

В доме вашем есть курильщик?
Наши сожаления.
Ведь табачным дымом дышат
Все без исключения.

Мы не из Японии,
Но чай без церемонии
Начинаем пить с утра,
К ночи выпьем три ведра.

Дух бодрит, снимает стресс
Чаепитейный процесс.
Пейте, милые друзья,
Крепкий чай здоровья для!

Мы теперь не пьём, не курим,
Регулярно физкультурим.
100 лет жизни проживём,
В 200 лет только помрём.

Мы теперь твердим упорно:
Трезвый образ – это норма!
Будем все ходить в походы
И писать любимым оды.

На базар сейчас сходи,
Груш и яблочек купи,
Винограда, кураги,
А наркотиков – ни-ни!

Фельдшер:  Нельзя промолчать о самом страшном плене, в какой может попасть человек, о прямой дороге к мучительной смерти. Это наркотики. Слово «Наркомания» происходит от греческого narkё – «оцепенение, сон» и mania – «безумие, страсть, величие» - это «безумный сон», который длится совсем недолго – 7-10 лет, затем наступает забвение, «вечный покой».
В Воронеже в 2000 году на наркологическом учёте состояли 5000 наркоманов. Специалисты считают, что только один наркоман из 10 попадает на наркотический учёт. Статистика сообщает, что для получения своей дозы за 3-4 года наркоман вовлекает в свою болезнь от 10 до 50 человек.
На данный момент существует реальная угроза вовлечения в наркоманию 500000 воронежцев. Случаи наркомании зарегистрированы в Острогожске.
  Больница №12 г. Воронежа перегружена наркоманами, больными гепатитом В и С, СПИДом.
На конец 2009 года в г.Острогожске были зарегистрированы 22 человека, больных СПИДом.
 Ребята, прежде чем попробовать наркотическое зелье, даже самое лёгкое, безобидное, по утверждению других, хорошо подумайте – нужно ли это вам. Помните древнекитайскую поговорку: «Прежде чем залезть в пещеру, подумай, как ты будешь из неё вылезать» и нашу русскую: «Семь раз отмерь, один отрежь».

Итог:
Брейн-ринг «Здоровый образ жизни»

В каком городе молодых мужчин, чей вес превышал принятые стандарты, подвергали наказаниям и изгоняли из города. А поваров, осмелившихся готовить вкусную пищу, сбрасывали со скалы?
                                                                                (Спарта)
При каком царе за курение «дьявольского зелья» в России секли кнутом, рвали ноздри и ссылали в Сибирь?
                                                                            (при Алексее Михайловиче)
В XIX веке в Петербурге запрещалось курить на улице. Нарушителей порядка строго штрафовали. Кто выступал инициатором этого запрета?
                                                                                (Пожарные)
Кто из классиков мировой литературы написал: «Едва я успел упасть на диван, как почувствовал такую тошноту и такую слабость, что вообразил, что трубка для меня смертельна, мне показалось, что я умираю»
                                                                                (Л.Н.Толстой «Юность»)
5. Какой известный американский писатель, подаривший миру увлекательные рассказы и повести, невесело шутил: «Ничего нет легче, чем бросить курить, - я сам это делал сотни раз»
                                                                 (Марк Твен Сэмюэл Ленгкорн Клеменс)
Кто обнаружил в табаке никотин?
                                                                                (Жан Нико)
Что обозначает в переводе с татарского «табак»
                                                                                (Постоялый двор)
Продолжите фразу немецкого религиозного реформатора Мартина Лютера: «Каждая страна должна иметь своего дьявола: наш немецкий дьявол - …..»
                                                                                (добрая бочка вина)
Как назывались на Руси завсегдатаи пивных заведений?
                                                                                (пИтухи)
Какое животное, дожив до двухсот лет, совершенно не стареет? В его организме не происходит ни одного процесса старения. Почему же оно умирает?
(Гигантская черепаха с Галапагосских островов. Умирает оттого, что тело продолжает расти, а панцирь нет. Однажды она не может сдвинуться с места и умирает обездвиженная, от голода)

	Каждый из нас мечтает жить долго и не стареть. Как заметил известный писатель Джонатан Свифт: «Каждый человек выбирает долгую жизнь, но ни один человек не хотел бы стать стариком»
	К сожалению, это пока мечта. Но прожить долгую жизнь, сохранив интеллект, работоспособность можно. Это доказали на своих примерах многие великие люди, проповедующие здоровый образ жизни: (на экране портреты и даты жизни).

Литература

Алкоголизм. 100 вопросов и ответов. – М., 1996г.
Воловик Г. Басни и фельетоны: Воронежское книжное изд., 1957. – 55с.
Гёте Иоганн-Вольфган.  Фауст: Трагедия. Пер. с нем. Н.Холодковского. – Орджоникидзе: Ир, 1979. – 304с.
Даль В. Пословицы русского народа. – СПб.: Авалонз, Азбука-классика, 2008. – 304с.
Иванов Г. Противовес соблазну. – Воронеж: Центр-Черноз. кн. издат-во, 1988. – 126с.
Иоганин А. Об алкоголизме в диалогах. – М.: Медицина, 1989. – 176с.
Курить и пить – здоровью вредить!//Коростылёв Н. Шаг за шагом: Твой календарь здоровья. – М., 1987. – с.91-106
Патокин С. Наркомания в Воронеже и ваш ребёнок. Что делать?- Воронеж, 2000. – 16с.
Пятницкая И. Пить – значит не быть. – М.: Советская Россиия, 1987. – 176с.
 Чем развлечь гостей.//-2008. - №8(75). №10(77). – с.86. – с.86
Ягодинский В. Школьнику о вреде никотина и алкоголя: Кн. Для учащихся. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986. – 96с.:ил.

Приложение

- Тициан (Тициано Вечеллио) – 1476(77)-1576 – итальянский живописец эпохи Возрождения: «Даная», «Венера и Адонис».
	- Микеланджело Буонарроти – 1475-1564 – итальянский скульптор: «Давид», «Моисей», фреска «Страшный суд», роспись собора Святого Петра в Риме.
	- Александр Гумбольдт – 1769-1859 – немецкий естествоиспытатель, путешественник.
	- Исаак Ньютон (1643-1727) – английский математик, астроном, физик, создатель классической механики.
	- Вольтер (Франсуа Мари Аруэ) – французский философ-просветитель 1694-1778.
	- Джузепе Верди 1813-1901 – итальянский композитор, автор опер «Ригалетто», «Травиата», «Аида», «Фальстаф».
	- Дмитрий Сергеевич Лихачёв 1906-1999 – литературовед, культуролог, председатель правления Российского международного фонда культуры.
	- Николай Михайлович Амосов (род. 1913г. – 2002г.) – российский врач-хирург, автор трудов по хирургии сердца и лёгких, геронтолог.


Презентация "Построение графика функции" 10 класс


title: Сценарий "На празднике воздушных шариков" 2 класс

extracted_text:
МОУ «Верейская средняя общеобразовательная школа»

      Внеклассное мероприятие

                                    [pic]

                                    [pic]

                                                        Сценарий подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                                 Абаркина Елена Владимировна

                           2009-2010 учебный год.

                       На празднике воздушных шариков
          сценарий праздника, посвященного окончанию второго класса

Оформление:  шары,  выставка  тетрадей   учащихся,   рисунков,   призы   для
конкурсов, подарки для родителей (медали).

Сцена  празднично  украшена.  Красуются  плакаты:  "До  свиданья,   школа!",
"Здравствуй,  лето!"  Звучит  музыка.  Дети  заходят  в  зал   «змейкой»   и
становятся полукругом.
Дети приходят на праздник с воздушными шариками, которые затем  используются
в конкурсах.

Песня-клип «Наша школа» в исполнении ансамбля Родники.

Учитель. Здравствуйте, ребята! Вы хотите поиграть и повеселиться?
Дети. Да!
Учитель. Тогда отгадайте загадку:
Его держу за поводок,
Хотя он вовсе не щенок.
А он сорвался с поводка
И улетел под облака!
Дети Это воздушный шарик!
Учитель. Совершенно верно. Приглашаю вас на праздник  воздушных  шариков.  Я
вижу, что вы отлично подготовились - принесли с  собой  шарики  всевозможных
цветов. Они помогут нам сегодня провести веселые игры и конкурсы.

Учитель: Праздник начинается, гости улыбаются,
А дети постараются сегодня показать
Всё, чему учились, всё к чему стремились,
Потому что надо много рассказать.

     Демонстрация клипа на песню «Школа»  в исполнении ансамбля Родники.

Ученик: Закончили второй мы класс
И третий впереди у нас.
Учились вместе целый год,
И вот уж лето настаёт.
Что было, нам сказать пора
Учёба – это не игра.

Ученик: И много всяких происшествий
Случалось здесь.  Учились вместе
Нас двадцать три ученика –
Наш коллектив как одна семья.

Ученик: Такие сложные уроки –
Не место здесь для лежебоки.
Хотя и класс второй пока –
Учёба очень нелегка.

Ученик: И есть о чём нам рассказать –
Чем жили мы, и как играть.
Какие знания с собой
Нам выдал в путь наш класс второй.

Дети поют песню «Волшебник-недоучка»

Автор текста (слов): Дербенев Л.  Композитор (музыка): Зацепин А.
Вычислить путь звезды и развести сады
И укротить тайфун все может магия
Есть у меня диплом только вот дело в том
Что всемогущий маг лишь на бумаге я
Даром преподаватели время со мною тратили
Даром со мною мучился самый искусный маг
Да да да
Мудрых преподавателей
Слушал я невнимательно
Все что ни задавали мне делал я кое-как
Сделать хотел грозу а получил козу
Розовую козу с желтою полосой
Вместо хвоста нога а на ноге рога
Я не хотел бы вновь встретиться с той козой
Даром преподаватели время со мною тратили
Даром со мною мучился самый искусный маг
Да да да
Мудрых преподавателей
Слушал я невнимательно
Все что ни задавали мне делал я кое-как
Сделать хотел утюг слон получился вдруг
Крылья как у пчелы вместо ушей цветы
Ночью мне снится сон плачут коза и слон
Плачут и говорят что с нами сделал ты
Что с нами сделал ты
Даром преподаватели время со мною тратили
Даром со мною мучился самый искусный маг
Да да да
Мудрых преподавателей
Слушал я невнимательно
Все что ни задавали мне делал я кое-как
Учитель: На самом деле наши ученики добились больших успехов в этом
году.(Учитель зачитывает фамилии отличников, победителей различных
конкурсов, в которых участвовали дети в течение года).
Ученик: Давно все правила известны –
Писать по ним так интересно.
Здесь ударение, там – нет,
Попробуй выбери ответ.
Жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк
Не все запомнили пока.
И получается потом –
Был тёплый дом – стал толстый сом.
Ошибки просто загляденье –
Нет в жизни щастья – вот мученье!

Ученик: Но букв мы знаем 33,
Ведь это много – посмотри!
А цифр мы знаем только 10 –
Намного проще в счёте детям!
Но можно, если захотеть –
Считаем пять, а пишем шесть.
Запомним цифры и забудем -
И снова всё решать мы будем.

Ученик: Задача – вот загадка-тайна –
Там числа пишут не случайно
У каждого - и смысл, и слово -
Но вот решенье незнакомо.

Ученик: А чтение – вот хорошо
Читать приятно и легко.
И рисовать, и клеить, шить –
И собирать, чего не может быть.

Ученик: Нам все уроки хороши –
Мы любим всё предметы,
И перемены, и друзей –
С друзьями просто не разлей.

Ученик: Оценки разные всегда
И пять, и три, и даже два.
Их получает каждый в классе
Пятерка в дневнике для счастья.
Четвёрка – тоже хорошо,
А тройка – поучи ещё.
 Но всё же мы не унываем –
Ведь школа – это наши знания.
Ведь школа  - это дом второй
И весь наш класс – он нам родной.

Ученик: Учитель тоже отдохнёт
И от проблем и от забот.
Он нас учил и нас ругал,
Но всех любить не забывал.

        Дети поют песню «Мой учитель» в исполнении ансамбля Родники.

Ученик: Учились вместе мы весь год -
И вот - каникул хоровод.
Но мы о школе не забудем –
И в сентябре опять учиться будем!

Конкурс 1

                                 ЧУР, НЕ Я!
Приглашаю поиграть,
Шар по кругу передать.
Ты, приятель, не зевай,
Шар быстрее отдавай!
Дети встают в круг, под музыку передают друг другу  воздушный  шарик.  Когда
музыка останавливается, ребенок, у которого в этот момент  находится  шарик,
выбывает. Побеждает тот, кто дольше всех останется в игре. Правила  передачи
меняются - повернуться кругом, присесть, подпрыгнуть, наклониться и т.д.

Ученик: А теперь поговорим
О наших приключениях:
О родителях, друзьях
И наших отношениях.

Ученик:
— Вам знакомы
Рома с Петей?
Не знакомы?
Вот так раз!

Ученик: Нас же знают все на свете,
Знает весь
Второй наш класс!

Ученик: Скажешь тоже — класс второй!
В школе все за нас горой:
Пишут в школьной стенгазете,
Говорят на педсовете —
Всё о нас, О нас, О нас!..

Ученик: Мы могли бы загордиться,
Но гордиться не годится!
Лучше просто, без прикрас,
О себе начнём рассказ.
Познакомьтесь ближе с нами,
А тогда - судите сами!

Ученик: — Я беру сначала слово
Ладно, Петя?

Ученик: — Ладно, Рома

НЕ ВЕЗЁТ
Отчего-то мне
Весь год
Не везёт и не везёт!
Не везёт мне на футболе:
Как ударишь — нет стекла!
Дома не везёт,
А в школе...
В школе — жуткие дела!
Хоть на той контрольной, скажем,
Я вполне четвёрки ждал:
Петька — с ним контакт налажен —
Мне шпаргалку передал.
Ну, как будто всё в порядке!
...Возвращают нам тетрадки.
Мы глядим.
И что же в них?
В них — четвёрка...
На двоих!
Петька смотрит виновато...
Я не бил его, ребята.
Он же это не назло.
Просто
Мне не повезло!

ПЕТЯ  МЕЧТАЕТ
...Если б мыло
Приходило
По утрам ко мне в кроватью
И само меня бы мыло —
Хорошо бы это было!
Если б, скажем,
Мне
Волшебник
Подарил такой учебник,
Чтобы он бы
Сам бы   Мог
Отвечать любой урок...
Если б ручку мне в придачу,
Чтоб могла
Решить задачу,
Написать диктант любой —
Всё сама,
Само собой!
Если б книжки и тетрадки
Научились быть в порядке,
Знали б все   свои места —
Вот бы жизнь тогда настала!
Вот была бы красота!
Знай, гуляй да отдыхай!
Тут и мама б перестала
Говорить, что я лентяй...

Конкурс 2

                            ТОРОПЛИВЫЕ ДРАКОНЧИКИ

У. Ребята, а у кого бывает три головы? Правильно, у дракона. Сейчас двое  из
вас превратятся в трехголового дракончика.
Учитель показывает, как дети должны зажать шарик между головами.
Шар меж щечек мы зажали
И дракончиками стали.
Нужно нам теперь бежать,
Головы нельзя терять!
Игроки бегут парами, держа воздушный шарик между головами, огибают
препятствие и возвращаются назад
                            Школьные частушки!!!
Начинаем петь частушки,
Просим не смеяться.
Тут народу очень много,
Можем постесняться.
Вы послушайте, друзья,
Несколько советов,
Чтоб не думалось с тоской
Вам потом об этом.
Горе горькое у Ани,
Всем Анюту жалко –
Из дыры в ее кармане
Выпала шпаргалка.

Кира наш пример решал,
А Сергей ему мешал.
Вот, ребята, всем пример,
Как нельзя решать пример.

Саша вышел отвечать,
Но не знал, с чего начать.
Час молчал, потом изрек:
"Елена Владимировна, звонок".

Если ты моя подружка,
Из несчастья вызволи:
Подними скорее руку,
Чтоб меня не вызвали.

Очень быстро разучили
Уля с Викой новый стих.
А четверку получили,
К сожаленью, на двоих.

Наш Данил на той неделе
Сдал учителю тетрадь.
Тот не знает, что с нею делать –
Чистить, мыть или стирать.

Ира с Олей на уроке
Тараторят, как сороки.
Позовут их отвечать –
На уста кладут печать!

Наш Руслан - вратарь сверхловкий,
Ловит парень каждый мяч.
А в диктанте он ошибок
Пропускает - ну, хоть плачь!
Если, Дима, ты потом
Станешь депутатом,
То дневник твой может стать
Жутким компроматом.
Если ты забыл опять,
Слово “чаща” как писать
С буквой “Я”, а может, без,
Напиши-ка лучше “лес”.
Знают все ребята в мире:
Дважды два - всегда четыре.
А кто с этим не согласен,
Для науки тот опасен.
Вот сижу я на уроке,
 Во все стороны верчусь,
 Сколько девочек красивых –
 Я никак не насмотрюсь!

Никому списать не дам я,
 Пусть все врединой зовут
 Может мне потом за вредность
 Рано пенсию дадут!

Двойкам в наши дневники
 Не дадим пробраться,
 Обещает третий класс
 Целый год стараться.

От души мы вам пропели
Школьные частушки.
Мы нисколько не устали –
Жалко ваши ушки.

Конкурс 3

                                   ЭРУДИТЫ
У Мы побегали немножко,
И у нас устали ножки.
А теперь, приятель мой,
Поработай головой!
Буквы слов воздушный шарик
Выбирай, передвигай
И слова другие тут же
Поскорее составляй!
Дети  должны  составить  как  можно  больше  слов  из  букв   словосочетания
воздушный шарик.

Конкурс 4

                                 ПРЕВРАЩЕНИЙ

Ты попробуй, не спеши
Шар воздушный в человека преврати!
(Детям предлагаются маркеры, платочки, кепки, шляпы. Они должны нарисовать
лица мальчиков и девочек и нарядить в соответствующий головной убор)

Ученик: Звонок звонкий на урок позовет,
Он как голос у учителя строг.
Успокоит, шалунов усмирит,
А когда его дружок позвонит,
Друг-проказник, с урока звонок,
То такое произойдет. . .

Ученик: -Перемена, перемена,
Танцы справа, драка слева.
-Яна весело визжит
Даша радостно кричит.
- Перемена, перемена,
Ничего с детьми не сделать.
Как мышата в тесной клетке
Взад, вперед мелькают детки.
- Шум и гам стоит кругом,
В коридоре пыль столбом,
В классе между парт, лавируя,
Гонится Денис за Ирою.

Ученик:- Только еще раз звонок прозвонит
И на уроки всех пригласит,
Смотрит учительница, только вот
Учеников она не узнает.
- Мокрые волосы, встрепанный вид,
Капелька пота по шее бежит.
Может быть Ваня, Андрей и Арсений
Всю перемену ныряли в бассейне?
Или на них, на несчастных, пахали?
Или их в пасть крокодила пихали?
Нет. В перемену они отдыхали.

Конкурс 5

                                ТРИ ТОЛСТЯКА
 Превратимся в толстяков,
Сделаем запас шаров!
Очень ловко их хватаем, Себе баллы прибавляем.
На полу разбросаны небольшие или не до  конца  надутые  шарики.  На  ребенка
надевают яркий широкий балахон, затянутый внизу на резинку.  Задача  -  пока
звучит музыка, засунуть снизу под балахон как можно больше шариков.

Ученик: Есть в зале те, кто дорог бесконечно,
Их не было б, здесь не стояли б мы.
Кто помогает нам советом и надеждой,
Всегда вы рядом, и сегодня с нами – вы.
Родители – родное это слово,
Для нас нет ближе матери, отца .
Глаза пусть ваши радость нам подарят,
А грусть исчезнет с вашего лица.

Диалог двух учеников.

1-й ученик: Да, бедные наши мамы и папы!

2-й ученик: А чего это они бедные?

1-й ученик: Сидят, смотрят на нас, и, я заметила, плачут!

2-й ученик: Плачут? Так это им на сцену хочется! Давай им дадим такую
возможность?

1-й ученик: Ладно, пусть поиграют. Когда ещё у них такая возможность будет!

Конкурс для родителей.

1. Какой цветок вручили чемпиону? (пион)

2. Как называется блюдо, которое приготовила стряпуха? (уха)

3. Как называется водоём, у которого растёт гречка? (речка)

4. Как написать сухая трава четырьмя буквами? (сено)

5. Название, какого города состоит из имени одного мальчика и ста девочек?
(Севастополь)

6. Вспомните расписание уроков своего ребёнка в понедельник.

7. Сколько детей в классе, в котором учится Ваш ребёнок?

8. Сколько уроков физкультуры в неделю было у Вашего ребёнка?

9. Как зовут директора школы?

10. Сколько мальчиков и сколько девочек в классе, где учится Ваш ребёнок?

Родителям предлагают поиграть в волейбол воздушным шариком.

1-й ученик: Видишь, какие у нас родители? Всё про нас знают, во всём хотят
помочь.

2-й ученик: Мы их очень любим и хотим, чтобы нашим мамам и папам хотелось
быть с нами всегда, вот так, как сегодня!

         Дети поют песню «Наша мама» в исполнении ансамбля Родники.

Конкурс 5

                                ЖИВОЙ МОСТИК
 А теперь шары, дружок,
С бережка на бережок
Надо быстро передать
И ни разу не ронять!
Команды выстраиваются цепочкой. Шарики - в руках  у  первого  участника  (на
одном берегу реки). Задача - передать все шарики в конец цепочки (на  другой
берег реки) по «живому мостику». Это нужно  делать  по  одному  -  следующий
шарик передается только тогда, когда предыдущий дошел до конца цепочки.

Ученик: - Сегодня закончен последний урок,
Последний звенит в коридоре звонок.
Мы сумки подмышку
И мчимся вприпрыжку
И дружно шагаем за школьный порог.

Ученик: - А там за порогом, листвой шевеля,
Качаются клены, шумят тополя,
И значит все это, что вот оно, лето,
Что нас ожидают леса и поля.

Ученик: -Каникулы летние - это друзья
Не несколько дней ноября, января,
Не мартовских дней скупое тепло,
Когда даже дождик не хлещет, смеется,
И каждый цветок на полянке лесной
Зовет тебя спеть песню счастья с собой.

Ученик: - Лето Лиза отдыхала,
В руки книжку не брала,
Ручкой руки не марала,
А лишь только отдыхала,
Отдыхала, как могла.
- В сентябре вернулась в класс
Наша Лиза - вот так раз!
Позабыла Лиза буквы:
Ни прочесть ни написать.
- Дважды два умножить не в силах,
А задачи как решать?
Что ж, придется нашу Лизу
Снова во второй  класс сажать.

Учитель:- Ты не будь таким как Лиза,
Отдыхая, не забудь
То, что книга-это тоже
Твой надежный добрый друг.

Ученик: - Лето, речка, лес и поле-
Это здорово, но все же,
Будем по друзьям скучать,
Второй класс наш вспоминать.
- Ждать мы будем сентября,
Когда соберется вся наша семья,
Весь наш класс отдохнувший, придет
И к знаниям дальше продолжим поход.

Ученик: - Друг другу мы стали большими друзьями,
Как будто одна мы большая семья,
Наступит сентябрь, и мы все соберемся.
Всем счастья и радости! До сентября!

Демонстрация клипа на песню «Не отнимайте солнце у детей!»  в исполнении
ансамбля Родники.

Учитель:- Шарики сегодня развеселили вас, подняли настроение?
Д. Да!
Учитель:- Тогда давайте поделимся своим хорошим настроением.
Пусть воздушные шары
В руках умелой детворы
Превращаются в подарки,
Чтобы мир вокруг был ярким!
Дети рисуют на шариках фломастером смешные рожицы и дарят их родителям,
учителям, друзьям.

Использованная литература:
1) Конкурсы частично взяты из материалов Марии БОРИСОВОЙ, Виктории
ТАРАСЕНКО, учителя ГОУ СОШМ 199, г. Москва «Праздник воздушных шариков»
2) Анна Васильевна КОМАРОВА, учитель МОУСОШ № 9 ст. Тамани (Краснодарскаий
край) стихи.
3) Стихи взяты из разных источников


title: Литературное чтение "К. Паустовский «Кот - ворюга»" 3 класс

extracted_text:
Литературн6ое чтение 3 класс
Тема: К. Паустовский «Кот - ворюга»

Цель:
    • формировать привычку полностью сосредоточиться на тексте;
    • учить работе с текстом (исследовать текст) так, чтобы  видеть  детали,
      «мелочи»;
    • развивать умения впитывать необходимую информацию и переживать то, что
      читаем;
    • воспитывать доброту, прививать любовь ко всему живому.
Оборудование: портрет К.Г.Паустовского, подборка книг автора.
Тип урока: урок знакомства с новым произведением.

                                  Ход урока

1. Организационный момент.
2.    Разминка.
Работа над скороговоркой.
                    На дворе гогочут гуси, под горой огонь горит.
Дыхательная гимнастика:
                    а) звукоподражание
                    Шум леса - Ш-ш-ш
                    Полёт пчелы - З-з-з
                    Полёт жука - Ж-ж-ж
                    Накачивание воздуха - Ф-ф-ф
                    Сдутие мяча - С-с-с
                     б) вдох носом, выдох через рот;
                 вдох, задержка дыхания, вдох;
                 вдох, выдох по порциям.
3. Сообщение темы и задач урока.
- Обратите внимание на доску. Кто догадался, зачем  на  доске  записаны  эти
фамилии: В. Бианки, Е. Чарушин, Н. Сладков, К. Паустовский.
«О братьях наших меньших»
Учимся: вдумчиво читать, понимать, исследовать текст;
                 давать   характеристику   действиям   и   поступкам   героя
произведения
4. Разговор о писателе.
- Какие произведения Паустовского вы читали?
- Что вам известно об этом авторе?
- Каким он вам видится через портрет?
-  Родился  Константин  Паустовский  в  Москве  в   семье   железнодорожного
служащего.  Детство  провёл  на  Украине.  Учился  в  Киеве:  в  гимназии  и
университете. Переменил множество профессий  –  был  кондуктором  трамвая  в
Москве, матросом, рабочим в Донбассе и Таганроге, в Первую мировую  войну  –
санитаром, потом  учил  детей  литературе,  работал  журналистом.  Воевал  в
Гражданскую войну, а в Отечественную был военным  корреспондентом.  То  есть
много вёрст прошёл и проехал по Руси.  Но  никогда  не  забывал  свою  малую
родину. Поэтому пишет о природе центра России. А природа  –  это  не  только
мир лесов,  озёр,  но  и  мир  животных.  Писатель  всегда  делает  какие-то
открытия,  хочет  оставить  в  душе  читателя  след,  добрый  след.   Каждый
писатель, и Паустовский – в их числе.
- После прочтения рассказа вы поделитесь своими мыслями о  том,  удалось  ли
писателю на сей раз оставить след в вашей душе? Почему?
5. Работа с текстом до чтения. Адаптация по ключевым словам,  иллюстрации  и
заголовку.
1. Чтение заголовка, ответы на вопросы:
  а) Можно ли узнать из заглавия, кто герой рассказа?
  б) Как называет его автор?
  в) Что означает это слово? Сравните слова: вор, воришка, ворюга,  хитрюга.

- О ком так говорят?
-  Какой  оттенок  у  этого  слова?   (грубоватый,   в   слове   чувствуется
отрицательное отношение автора)
 2. Рассматривание иллюстрации.
[pic][pic]
 - Какой здесь кот? Обратите внимание на выражение глаз, позу.
- Почему такая поза у кота?
3. Чтение рассказа.
- Так удалось ли автору  оставить  добрый  след  в  вашей  душе?  (свободные
высказывания учащихся)
6. Аналитическая работа по тексту.
- Почему,  по  вашему  мнению,  так  интересно  было  читать  этот  рассказ?
(прибегнул к приёму олицетворения)
- А где уже встречались с этим приёмом? (поэтические  произведения,  сказки,
фольклор)
- Какие же коты в сказках?  (мудрые  -  «Кот,  дрозд,  петух»,  сметливые  и
проворные «Кот в сапогах»)
- Вот и Паустовский пишет о котах. Выходит, злободневная тема?
- Зачитайте начало рассказа. Мы - это кто?
-  Что  значит  пришли  в  отчаяние?  (в  состояние  крайней  безнадёжности,
безысходности)
-  Что  мы  узнали  о  коте?  Как  удалось  установить,  как  выглядел  кот?
Предположите.
- Как относится к коту рассказчик? (и сердится, и улыбается).
- Что значит за глаза?
- Здесь слово ворюга – кличка или характеристика кота? Почему?
 - Подтверждаются ли наши первые  предположения  о  содержании  рассказа,  о
герое?
- чтение 3 абзаца.
- Почему же кот получил такую кличку?
- Перечитайте 4 абзац.
- Почему  вы  улыбались,  читая  эти  строчки?  (Здесь  хорошо  виден  стиль
Паустовского, его добрый юмор)
7. Повторение. Портрет в художественном произведении.
- Что входит в понятие «портрет»?
   на доске алгоритм:
                 внешний вид
           действия
           поступки
           авторская оценка
                 (если есть)
8. Исследовательская работа в группах.
Исследовать текст до переломного момента: «Кот ждал, зажмурив глаза…»
1 группа – Внешний вид (рыжий кот, разорвано ухо и отрублен  кусок  грязного
хвоста, дикие глаза, тощий, огненно-рыжий, с белыми подпалинками на животе)
2 группа -  Действия и поступки. (обворовывал, ловко прятался, воровал  всё:
рыбу, мясо, сметану и хлеб; разрыл жестяную банку с червями, протащил  кукан
с окунями, уронил  колбасу,  решился  на  отчаянный  поступок,  украл  кусок
ливерной колбасы, грозно выл, отчаянно упирался )
3 группа  - авторская оценка Кот, потерявший всякую совесть, кот  –  бродяга
и бандит, ворюга, грабёж  среди  бела  дня,  бандитские  проделки,  босяцкие
выходки, кот-беспризорник)
- Дайте оценку, какие чувства вызвало такое описание,  охарактеризуйте  кота
по данному описанию.
  (каждая группа делает выводы)
- Назовите самое веское слово-характеристику, как автор назвал кота.
- Найдите смысловые различия слов «воришка», «ворюга».
- Произошли  ли  изменения  в  характере  кота?  Что  способствовала  такому
перерождению? (влияние доброго поступка  со  стороны  людей  на  перемены  в
характере кота)
Вывод: не только  «доброе  слово  кошке  приятно»,  но  доброе  действие  по
отношению к бродячим  животным:  накормить  голодную  собаку,  кошку  (пусть
облезлую, « с подпалинами», грязную) – ведь это человек довёл её  до  такого
состояния.
9. Выделение главной мысли.
- Написав этот рассказ, Паустовский хотел, чтобы  мы  его  читатели,  поняли
одну очень важную  вещь.  Какую?  Ответив  на  этот  вопрос,  вы  определите
основную мысль рассказа.
«Собака бывает кусачей только от жизни собачьей». Ю. Мориц
«Мы в ответе за тех, кого приручаем». Антуан де Сент-Экзюпери.
10. Тест-игра:
   Кот был:
   а) серый; б) белый; в) рыжий
   Удалось установить, что у кота разорвано ухо:
   а) через два дня; б) через неделю; в) через две недели
      Хвост у кота был:
      а) пушистый; б) облезлый; в) грязный
      Объевшиеся куры:
      а) стонали; б) кудахтали; в) молчали
      Чтобы выследить кота потребовалось:
      а) месяц; б) два месяца; в) две недели
      В кукане жирных окуней было:
      а) 5; б) 10; в) 7
      Кот полез за колбасой:
      а) на дуб; б) на тополь; в) на берёзу
      Кот свалился с берёзы:
      а) как камень; б) как футбольный мяч
      Будил всех:
      а) стук яблок; б) стон кота; в) ветер
      Чтобы заманить кота Лёнька прицепил:
      а) окуня; б) карася; в) плотицу
      Поесть давали коту:
      а) сметану; б) жареную свинину; в) рыбу; г) молоко;  д) творожники
      Кот совершил «благородный и неожиданный поступок»:
      а) на следующее утро; б) через день; в) через два дня.

      Ключ: 1-в, 2-б, 3-в, 4-а, 5-а, 6-б, 7-в, 8-б, 9-а, 10-б, 11-б,  в,  г,
д, 12-а
11. Итог урока. Рефлексия. Оценки.
 - Какое открытие сделали на уроке?
- Кому хочется  поделиться   впечатлениями  от  урока  со  своими  близкими,
друзьями?
12. Домашнее задание.
стр. 98-103 (пересказ).


title: Игра - соревнование “Листопад”  2 класс

extracted_text:
                             Пояснения к работе

                       Короткова Наталья Владимировна,
           учитель начальных классов МОУ СОШ № 63 г. Екатеринбург

Игру листопад проводила раньше, не используя средства мультимедиа.  Сейчас
доработала и предлагаю этот же вариант игры в новом оформлении.

                               Первый вариант
на слайде  - дерево с осенними листочками, нужно выбрать листик
определенного цвета и щёлкнут по нему ( каждый лист – вопрос на заданную
тему),
вы автоматически попадаете на необходимый слайд, дети отвечают на вопрос,
используя кнопку «Проверь себя» узнают правильный ответ.

по кнопке            вы снова оказываетесь на слайде с деревом.

в конце игры, когда все листики опали с дерева, вы щелкаете по солнышку –
переходите на последний слайд и заканчиваете игру.

у кого нет  возможности мультимедиа, можно провести  игру  по второму
варианту

                       Игра - соревнование “Листопад”
                                 2-3-й класс

Соревнование можно провести в конце сентября внутри класса или между
классами.
                              Оформление доски:
                                   [pic]
1 плакат: нарисованное (на листе формата А1) дерево, с прикрепленными
разноцветными листочками (листья разного цвета: красные, зеленые,
коричневые, желтые, оранжевые, малиновые) .
2 плакат: условные обозначения (на форматеА3)
Красный лист – “Сказки”.
Зеленый лист – “Овощи, фрукты”.
Малиновый лист – “Грибы”.
Коричневый лист – “Птицы”.
Оранжевый лист – “ Погода”.
Желтый лист – “ Пословицы, приметы”.

Условия игры:
В классе выбирается три команды по 8 человек. У каждого участника карточка
с номером (1,2,3,4,5,6,7,8).
Команды играют по очереди. Выходит участник под номером один, срывает с
большого дерева листочек любого цвета и отвечает на вопрос из
соответствующей области.
Если участник отвечает самостоятельно, без помощи команды – он получает
целый листик. Если он отвечает с помощью команды, он получает листик того
же цвета, но меньшего размера.
Затем выходит участник под номером 1 из второй команды, участник под
номером 1 из третьей команды и т.д.
Ответ необходимо выбрать из предложенных вариантов. Ответы могут быть
записаны на листочках или можно сделать на слайдах, если позволят условия.
Команды собирают заработанные листочки и в конце игры наклеивают их на
заготовки (формата А3)
                                    [pic]
Задача команд – собрать букет из больших осенних листьев.
По ходу игры между выполнением заданий можно организовать различные
конкурсы с болельщиками:
    • нарисовать вареной свеклой домик;
    • отгадать с закрытыми глазами, что ты попробовал (капусту, морковку,
      яблоко грушу, банан, перец);
    • собрать быстрее бусы из ягод рябины;
    • попасть еловой шишкой в корзину;
    • собрать пазлы (с изображение гриба).

                                    [pic]

|Вопросы к разделу       |
|“Птицы”                 |

   1. Какие птицы являются лучшими предсказателями погоды?
      воробьи
      дятлы
      ласточки
      кукушки
   2. Какая птица выводит своих птенцов зимой?
      филин
      поползень
      снегирь
      клест
   3. Какая птица может лететь хвостом вперед?
      колибри
      иволга
      рябчик
      королек
   4. Считается, что одна из этих птиц приносит счастье.
      синица
      павлин
      аист
      соловей
                                    [pic]

|Вопросы к разделу       |
|“Погода”                |

   1. Где изобрели универсальное средство от дождя – зонтик?
      в Америке
      в Африке
      в Японии
      в Китае
   2. Как раньше на Руси называли октябрь?
      листопад
      хмурень
      грязник
      подзимник
   3. Как называется профессия человека, предсказывающего погоду?
      синоптик
      астролог
      предсказатель
      астроном
   4. Какой из перечисленных признаков не является осенним?
      дни стали короче
      половодье
      похолодание
      замерзание почвы
                                    [pic]

|Вопросы к разделу “Пословицы,        |
|приметы”                             |

   1. Продолжи русскую пословицу “День прозевал –
      а кушать нечего
      весь ум потерял
      урожай потерял
      от работы не устал
   2. Как заканчивается народная примета “если на дубе много желудей – это
      к лютой зиме
      к снежной зиме
      к теплой зиме
      к малоснежной зиме
   3. Как заканчивается пословица “ В октябре ни на колесах,..
      ни на лошади
      ни пешком
      ни на санях
   4. Как заканчивается народная примета “Если лист с дерева ложится на
      землю вверх изнанкой – это..
      к дождливой осени
      к теплой осени
      к урожаю
      к большому снегу
                                    [pic]

|Вопросы к разделу       |
|“Грибы”                 |

   1. Какие грибы появляются самыми первыми?
      поганки
      сморчки
      белый гриб
      подберёзовик
   2. Какой гриб является лечебным?
      чага
      груздь
      волнушка
      шампиньон
   3. Какой гриб не любит, чтобы к нему прикасались?
      сыроежка
      лисички
      опята
      рыжик (он сразу зеленеет в том месте, где его задели)
   4. Какой гриб растет под корнями деревьев?
      подосиновик
      трюфель
      сыроежки
      маслята
                                    [pic]

|Вопросы к разделу “Овощи,       |
|фрукты”                         |

   1. Какой овощ нужно обязательно класть в борщ?
      свеклу
      капусту
      лук
      редис
   2. Где больше всего выращивают репы?
      в России
      в Англии
      в Америке
      в Германии
   3. Что называют китайским яблоком?
      мандарин
      лимон
      апельсин (апель – яблоко, сина –китай)
      ананас
   4. Что такое топинамбур?
      сорт вишни
      земляная груша
      карликовые помидоры
      куст крыжовника
                                    [pic]

|Вопросы к разделу       |
|“Сказки”                |

   1. Как звали мальчика, который осенью улетел с дикими гусями в Лапландию?

      Нильс
      Кристофер
      Пьеро
      Иванушка
   2. Кем работал мастер Виноградинка?
      строителем
      лесником
      сапожником
      поваром
   3. Где прятал Синьор Помидор ключи от тюрьмы?
      под подушкой
      в кармане
      в шкафу
      в чулке
   4. Благодаря кому фраза “ Ой, кажется, дождь собирается!” стала
      знаменитой?
      Пятачку
      Вини – Пуху
      ослику Иа
      Карлсону
Список литературы:
   1. Зотов В. Лесная мозаика. М., Просвещение 1993г.
   2. Иванова Т.С. Это удивительное природоведение. М., Издательство “Гном-
      Пресс”, Московское городское педагогическое общество, 1999г.


title: Презентация "The Best Place that makes you happy” 4 класс

extracted_text:
The Best  Place in the World.

1.Megan’s room is small but nice. True.

2.Megan has a lot of good things. True.

3.Megan has a computer. False.

4.Megan’s room is  not very tidy. False.

5.Megan’s friends like her room. True.

     -it is on the floor                           a  fire-place
 - you can make  a fire in it                a living-room

   - we watch TV in this room             a  computer

      -we can play games on it               a  carpet

                - there is a bed in the room                  a bookcase              -we sit on it                          a  bedroom     - we  eat  and drink                         a  chair             in the  room       -it is for our books                       a  kitchen

Let`s do exercises!

1
2
3

There is no place like home.
East or West, home is best.
My house is my castle.
Oh, home, sweet home.


title: Эвристическая беседа "Патриотизм. Знак вопроса. Что значит быть патриотом сегодня?"

extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
                    Волгоградский лицей-интернат «Лидер»
                                                          Кафедра воспитания

                                    [pic]

                         «Патриотизм. Знак вопроса.

Что значит быть патриотом сегодня?»

                            Эвристическая  беседа

                                       Подготовила воспитатель Зевакина Т.П.

                                г. Волгоград

Тема: «Патриотизм. Знак вопроса.   Что значит быть патриотом сегодня?»

Форма: Эвристическая  беседа.

Цель: Воспитание у учащихся чувства патриотизма, определение роли
патриотизма в жизни современного общества.
Задачи:
Образовательные
    •  Познакомить   обучающихся   с  понятием   «патриотизм»,  с  основными
      чертами  патриота и его  личности, роли патриотизма в будущем страны.
    • Выявить отношение  обучающихся  к проблемам патриотизма и помочь стать
      позитивными творцами, так как молодежь сегодня – это Россия завтра.
     Развивающие
    • Способствовать формированию у обучающихся понятия и представления,
      связанные с патриотизмом.
    • Развивать у обучающихся волевые качества, самостоятельность, умение
      преодолевать трудности, используя для этого проблемные ситуации,
      творческие задания
   Воспитательные
    • Способствовать воспитанию у обучающихся патриотических качеств,
      позитивного отношения к военной службе.
    •  Прививать ценностное отношение к Отечеству.
    • Способствовать совершенствованию духовно - патриотического развития
      обучающихся, воспитание граждан, готовых духовно и физически к защите
      Отечества;
Предварительная работа:

    • акция: «Ветераны рядом»;

    • выбор актива мероприятия;

    • составление вопросов для обсуждения;

    • анкетирование;

    • мини-сочинение;

    • подбор цитат по теме;

    • музыкальное сопровождение;

    • выполнение презентации к беседе.

Оформление:  - тема эвристической беседы;  - цитаты: «Я на все решусь,
чтобы только еще иметь счастье видеть славу России и последнюю каплю, крови
пожертвую ее благосостоянию».  П.И.Багратион.

 «Я не смею думать,  у нас было немного патриотов; но не мне кажется,   что
мы излишне смиренны в мыслях о народном своем достоинстве. А смирение в
политике вредно. Кто самого себя не уважает, того, без сомнения, и другие
уважать не будут. Не говорю, чтобы любовь к  Отечеству должна ослеплять
нас, уверять, что мы во всем лучше; но русский  должен, по крайней мере,
знать себе цену свою».  Н.М.Карамзин.

«Что значит быть патриотом? Любить – да, но не только любить землю свою, но
и обязательно, что-то конкретное для нее делать».   Василий Розанов.

«Патриот – человек, одушевлённый патриотизмом, или человек, преданный
интересам какого-нибудь дела, горячо любящий что-нибудь».  Словарь
С.И.Ожегова
«Патриотизм: убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно ты
в ней родился».    Бернард Шоу;

 Воспитатель:    Добрый день друзья! Я рада новой встрече с вами! Надеюсь,
что у вас хорошее настроение, и вы хотите им поделиться со своими
товарищами. Встаньте в круг, касаясь плеча рядом стоящего, посмотрите ему в
глаза и сделайте комплимент, который начинается на первую букву его имена.
    Сделали вы это от чистого сердца. Даже  в классе стало светлее от вашей
доброты. Займите места за столами в соответствии с цветом бейджика.
Мы  собрались, чтобы обсудить серьёзный вопрос: Что значит быть патриотом
сегодня?

Тема патриотизма – ныне жгучая и больная тема для нашей страны, для русских
людей. Как пробудить в человеке чувство любви к Родине? Именно “пробудить”,
потому что оно есть в каждой душе, и надо его усилить точным, чистым тоном.
Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать. Именно это
является целью встречи.

Ведущий 1 (Даша А.): "Патриотизм", "любовь к Родине", "Отчизны верные
сыны"… Сегодня только ленивый не вспоминает этих слов - возвышенных,
благородных и одновременно - из-за частого упоминания донельзя затертых и
потерявших свой изначальный блеск и даже смысл. Не будет преувеличением
сказать, что "проблема патриотизма" стала в нашей стране едва ли не самой
муссируемой. Ибо все и вся сегодня наперебой толкуют о лжепатриотизме,
истинных патриотах, к которым причисляют себя, пытаясь объяснить, в чем
именно состоит и выражается их "эксклюзивная" любовь к Родине. Тема
патриотизма стала в нашей стране очень модной.
«Что же все- таки  значит быть сегодня патриотом в России?» Разумеется,
можно вспомнить известную истину, гласящую, что «патриотизм - это любовь к
своему народу, а национализм – ненависть к другим». Но эти крылатые слова,
сколь красивыми бы они не были,  но всей глубины проблемы не исчерпывают.
Так давайте разберемся, что есть патриотизм?
 И что нового принесло в его понимание наше непростое время?
Как быть патриотом в современных условиях, полных противоречий? Попробуем
высказать свои соображения на этот счет.
Воспитатель: Вопрос не в том, нужен или не нужен нам патриотизм. Любая
страна  рассыплется в прах, если её граждан не объединяет привязанность к
земле, на которой они живут, желание сделать жизнь на этой земле лучше.
 Мы привыкли гордиться ратными подвигами нашего народа, но победы в войнах
не всегда делают страну богатой и счастливой.
 Возможно, основания для нашего патриотизма лежат не столько в истории,
сколько в сегодняшнем уважении к себе как к свободным, творческим и полным
созидательной энергии людям.

Ведущий  1 (Катя Л.): Уважение к прошлому своей страны.
                                                               Два   чувства
                                  дивно близких к нам –
                                  В них обретает сердце пищу –
                                  Любовь к родному пепелищу,
                                  Любовь к отеческим гробам.
Кому неизвестны эти пушкинские строки? Но все ли задумались над их смыслом?
Поэт провозглашал любовь к прошлому, в котором – он это отлично знал -
цвели не одни только розы. Провозглашал, ибо понимал, что уважение к
прошлому – это непременная составная уважения к своим современникам, к
самому себе. Пример беззаветного служения Родине являют для нас наши отцы и
деды, отстоявшие в тяжелой схватке с врагом на полях В.О.В., свободу и
независимость страны.
2 февраля Россия отметила 72 годовщину победы в Сталинградской битве,
изменившей ход Великой Отечественной войны, а вместе с ней - истории всего
ХХ века. Официально он называется Днем воинской славы России. Медалью "За
оборону Сталинграда" было награждено почти 760 тысяч человек. 125 воинов за
боевые подвиги во время Сталинградской битвы удостоены звания Героя
Советского Союза. Именами многих из них названы улицы в современном
Волгограде. Рассказать о каждом из них за один раз невозможно. Но среди них
были представители самых разных национальностей. Вспомним  семерых героев -
сынов разных народов.
                  Презентация «Герои Сталинградской битвы»
Представляет Ряслов Владимир.

1. Яков Павлов, русский

Все, кто когда-либо был в Волгограде или читал о Сталинградской битве,
знают про легендарный "Дом Павлова". Дом-крепость, дот-твердыня, ставший
одним из символов города. Он и сегодня стоит в центре Волгограда - обычная
четырехтажка, в которой по-прежнему живут обычные люди... Одним торцом он
вписан в ансамбль площади Ленина, украшен рельефом. Другим выходит на улицу
Советскую. Там находится мемориальная табличка с именами 24 защитников
дома, принявших участие в обороне. Но по воспоминаниям одного из них,
лейтенанта Ивана Афанасьева, одновременно в "гарнизоне" дома было не больше
15 человек. Четырехэтажка на улице Пензенской в Сталинграде, в нескольких
сотнях метрах от берега Волги, была "господствующей высотой" в этом районе,
тактически важной и для немецкого, и для советского командования - он был
"ключом к Волге", как назвал его Иван Афанасьев. Перед гвардейцами 13-й
дивизии генерала Родимцева стояла задача любой ценой захватить его и
удерживать. Штурмовать его пошла целая рота, в живых осталось только
четверо. Четверо бойцов отражали атаки, пока к ним не подошло подкрепление.
Долгое время считалось, что дом Павлова обороняли 24 героя девяти
национальностей. 25-го - калмыка Горю Бадмаевича Хохолова - "забыли",
вычеркнули из списка защитников  после депортации калмыков. Все свои
военные награды он получил после войны и после депортации. А его имя как
одного из защитников Дома Павлова было восстановлено только 62 года спустя.
Из защитников того дома звание Героя Советского Союза получил только
сержант Яков Павлов.

2. Михаил Паникаха, украинец

Героя Советского Союза Михаила Паникаху называют "Сталинградским Данко". Он
воевал в 193-й стрелковой дивизии. По воспоминаниям командира дивизии
Смехотворова, их позиции "атаковали одновременно больше 70 немецких танков.
Семь из них прорвались к переднему краю 883-го полка и стали крутиться над
окопами". Тогда рядовой Паникаха, бывший морпех, взял бутылки с
зажигательной смесью и пополз к головному танку, и уже замахнулся для
броска, когда бутылку разбила случайно попавшая в нее пуля.
Воспламенившаяся жидкость облила бойца - голову, плечи, грудь. По
воспоминаниям очевидцев, Паникаха горел, как факел. Он все-таки догнал
немецкий танк, прыгнул на него и разбил вторую бутылку над двигателем
машины. Танк загорелся. Паникаха погиб.  За этот подвиг он был награжден
орденом Отечественной войны первой степени. Звание Героя Советского Союза
ему присвоили только в 1990 году, к 45-летию Победы в Великой Отечественной
войне. Как раз успели до развала Союза...

3. Нуркен Абдиров, казах

Летчик Нуркен Абдиров провел на фронте всего 52 дня, погиб 18 декабря 1942
года. Нуркен Абдиров родился в безымянном степном ауле в Карагандинской
области в Казахстане, позднее семья перебралась в Караганду, отец и старшие
братья стали шахтерами. Окончил школу, работал в счетоводом в книжном
магазине - тянулся к книгам. В то время большой популярностью у молодежи
пользовались аэроклубы. В таком клубе Нуркен и стал пилотом. В армию его
призвали в 1940 году, а когда началась война, отправили в военно-
авиационную школу в Чкалове (ныне Оренбург). Он стал летчиком-штурмовиком.
Штурмовиков на фронте называли "смертниками". Даже штурмовые самолеты
строили с запасом прочности не больше, чем на 50 вылетов - больше просто не
имело смысла. Нуркен Абдиров успел совершить 16 боевых вылетов, в ходе
которых уничтожил несколько танков и десятки немецких автомобилей.
Последним боевым заданием Нуркена Абдирова было в составе группы из четырех
"ИЛов", которой командовал Борис Алексеев, уничтожить немецкие позиции на
рубеже Боковская - Пономаревка. Формально это территория Ростовской
области, но она входила в границы Сталинградской битвы. Когда самолет
Нуркена подбили, он направил свою горящую машину в колонну немецких
бензовозов. Нуркен Абдиров похоронен в хуторе Коньково Вешенского района
Ростовской области, а на Мамаевом кургане есть мемориальная плита в память
о нем.

4. Ханпаша Нурадилов, чеченец

Чеченец Ханпаша Нурадилов в армию был призван в 1940 году, попал в
легендарную дивизию Котовского - ездовым кавалерийского расчета. На фронте
оказался с первых дней войны. После отступления с территории Украины
"переучился" на пулеметчика. В конце августа 1942 года воевал на подступах
к Сталинграду. В биографии Нурадилова есть пробелы. Так, по одним данным,
он погиб в бою 28 августа у станицы Букановской на Дону за высоту 220,
которая была господствующей на всем фронте. По другой версии, погиб 12
сентября у города Серафимовича. Но нет сомнений в его подвиге: командир
пулеметного взвода, будучи тяжелораненным, Ханпаша не оставил свою позицию
и продолжал поливать пулеметным огнем противника, который бросил против
него три минометные батареи... Боевой счет пулеметчика Нурадилова: "920
убитых фашистов, 12 плененных, семь захваченных вражеских пулеметов", -
говорится в наградном листе, подписанным Константином Рокоссовским, тогда -
командующим войсками центрального фронта.

5. Рубен Ибаррури, испанец

Те, кто "родом из СССР", хорошо знают фамилию Ибаррури. Долорес Ибаррури -
лидер коммунистической партии Испании, с 1939 по 1975 год жила в Москве.
Рубен Ибаррури, Герой Советского Союза, ее сын, погибший в Сталинграде в
1942 году в возрасте 22 лет. Рубен оказался в эмиграции раньше матери, в
1935 году, после ее ареста в Испании. Его приютила семья большевиков
Лепешинских. На фронт ушел с первых дней войны. Летом 1942 года лейтенант
Ибаррури командовал пулеметной ротой. 23 августа немецкая танковая
группировка в районе железнодорожной станции Котлубань (ныне -
Городищенский район Волгоградской области) угрожала отрезать Сталинград от
основной группировки советских войск. Сдерживать натиск танков выдвинули
стрелковый батальон и пулеметную роту, позже должны были подтянуться части
35-й дивизии. Когда погиб комбат, Рубен взял командование на себя, поднял
солдат в контратаку. Вражеские силы удалось отбросить. Но Ибаррури был
ранен. Его эвакуировали в левобережный госпиталь в Ленинск, там он умер и
первоначально был похоронен. Позднее его перезахоронили на Аллее Героев в
центре Волгограда. Звание Героя ему присвоили в 1956 году. Долорес Ибаррури
не раз приезжала на могилу сына в Волгоград.

6. Хафиз Фаттяхутдинов, татарин

Капитан Хафиз Фаттяхутдинов, татарин по национальности, вместе с русским
летчиком Владимиром Каменщиковым и испанцем Рубеном Ибаррури покоится в
Волгограде на Аллее Героев, в самом центре города. Хафиз Фаттяхутдинов,
учитель русского и татарского языков по образованию, на фронт ушел
добровольцем. В Сталинград попал уже в звании капитана. Он погиб в бою 14
января 1943 года. За этот последний бой его представили к награде - званию
Героя. "За то, что он в бою под Басаргино, действуя в составе наступавшей
XV гвардейской стрелковой дивизии 14 января 1943 года по своей инициативе,
взяв с собой орудие и пулемёт с расчётами, всего 10 человек, проехал на
фланг, а затем в тыл противника, истребил до 400 вражеских солдат и
офицеров, выдержав получасовой бой с силами, превосходившими его силы в 70
раз, положил начало разгрому группировки, угрожавшей остановить наступление
советской армии", - написано в наградном листе. Но Героя так и не дали,
решили - ордена Ленина будет достаточно. Указ Президиума Верховного Совета
о награждении есть, от 19 июня 1943 года, но саму награду родным так и не
вручили. И все равно - герой...

7. Максим Пассар, нанаец

Пожалуй, из всех героев Сталинградской битвы судьба Пассара - самая
необычная. Дело в том, что звание Героя и заслуженная награда нашла его, а
точнее, его родственников, только в 2010 году. Указ о присвоении звания
посмертно подписывал тогдашний президент Дмитрий Медведев. Но присвоить
Пассару звание Героя несуществующей страны - СССР - разумеется, было
невозможно, поэтому он стал Героем России. Пассар по-нанайски означает
"меткий глаз". Он ушел на фронт добровольцем в 1941 году. Но потомственный
рыбак и охотник мечтал о снайперской школе. Его отправили учиться
снайперскому делу в 1942 году. После окончания снайперской школы оказался в
117 стрелковом полку 23 стрелковой дивизии 21 армии, с 10 ноября 1942 года
переименованной в 65 армию, 71 гвардейскую дивизию. О Максиме сразу же
пошла слава в полку. Он прекрасно видел в темноте, как кошка. Мог часами,
не шелохнувшись, сидеть в укрытии. Однажды за две минуты уложил семерых
фашистов. С развитием снайперского движения в сентябре 1942 года его
назначили командиром отделения снайперов. К октябрю 1942 года Пассар был
лучшим снайпером Сталинградского фронта и восьмым в списке лучших снайперов
всей Красной Армии. Максим Пассар погиб 22 января 1943 года. К этому
моменту на его счету было 234 убитых фашиста. Немцы называли его "дьяволом
из гнезда чертей", издавали обращенные лично к нему листовки с предложением
сдаться в плен. "С утра 22.01.1943 года Пассар в числе других снайперов
находился в резерве командира батальона, но когда продвижению нашей пехоты
мешали засевшие справа немецкие снайперы, Максим Пассар, не сказав никому
ни слова, выдвинулся вперед на "охоту", уничтожив двух немецких снайперов.
Максим сам погиб от вражеской пули. Тело Максима было вынесено и
установлено в палатке санитарной части", - говорится в донесении начальника
политотдела дивизии.  Максим Пассар был награжден двумя орденами Красной
Звезды, Героя, несмотря на ходатайства командиров, в войну ему не дали. А в
2009 году старшеклассники средней школы села Найхин - родового села
Пассара, написали письмо президенту страны Дмитрию Медведеву о нанайском
герое, попросили присвоить ему звание посмертно. Член Общественной палаты
журналист Ирина Полникова на одной из встреч с президентом  передала ему
эту просьбу. Звание Героя России Максиму Пассару было присвоено в апреле
2010 года.

Воспитатель:  Там где предается забвению культурное и историческое прошлое
страны, неизменно начинается нравственное разложение нации.  Предлагаю для
обсуждения вопросы:
      • Нужно ли сегодня дорожить прошлым, уважать его?
      • Каким образом человек идентифицирует себя со своей страной.

Джанвелян Артём и Никита Кузнецов. Исполнение песни «А может, не было
войны?»

А.Розенбаум
   А может, не было войны
   И людям все это приснилось:
   Опустошенная земля,
   Расстрелы и концлагеря,
   Хатынь и братские могилы?

   А может, не было войны
   И у отца с рожденья шрамы,
   Никто от пули не погиб,
   И не вставал над миром гриб,
   И не боялась гетто мама?

   А может, не было войны
   И у станков не спали дети,
   И бабы в гиблых деревнях
   Не задыхались на полях,
          Ложась плечом на стылый веете                     Люди, одним
себя мы кормим хлебом,
   Одно на всех дано нам небо,
   Одна земля взрастила нас
   Люди, одни на всех у нас тревоги,
   Одни пути одни дороги,
   Пусть будет сном и мой рассказ
   Пусть будет сном и мой рассказ
   А может, не было войны?
   Не гнали немцев по этапу,
   И абажур из кожи - блеф,
   А Муссолини - дутый лев,
   В Париже не было гестапо?

   А может, не было войны?
   И "шмайсер" - детская игрушка,
   Дневник, залитый кровью ран,
   Был не написан Анной Франк,
   Берлин не слышал грома пушек?
   А может, не было войны,
   И мир ее себе придумал?

   А может, не было войны,
   И мир ее себе придумал?
   Но почему же старики
   Так плачут в мае от тоски? -
   Однажды ночью я подумал

   … А может, не было войны,
   И людям все это приснилось?
Ведущий 2 (Катя Л.): В декабре 2014 года исполняется 35  лет  со  дня  ввода
советских войск в Афганистан. Эта война оставила глубокий след в  сердцах  и
душах людей: почти 14,5 тыс. погибших, около  54  тыс.  раненых,  более  400
человек пропало без  вести.   10  декабря  1994  года,  с  целью  «наведения
конституционного порядка» на территорию Чечни были введены вооруженные  силы
Российской Федерации. Боевикам и  наёмникам  противостояли  18-20  -  летние
мальчишки, в которых ещё осталась гордость за свою страну. Как и  в  Великую
Отечественную войну,  они  сражались  за  свою  землю,  погибая  взводами  и
ротами, но, не пропуская противника вперёд. На войне у каждого -  свой  путь
и своя судьба. И  эта  война  черной  отметиной  прошла  через  семьи  наших
земляков. Как несправедливо,  что  за  чьи-то  политические  амбиции  своими
жизнями расплачиваются дети.
                     Презентация «Герои афганской войны»
Представляет Воробьёв Миша (На фоне чтения стихов)
Помяни нас, Россия, в декабрьскую стужу,
Перед тем, как сойдёшься за праздничный стол.
Вспомни тех, кто присяги тебе не нарушил,
Кто берёг тебя вечно и в вечность ушёл.
Помяни нас, засыпанных пеплом и пылью,
Пулемётами врезанных в скальную твердь.
Запиши нас в историю горестной былью
И рубцом материнское сердце отметь.
Помяни нас, Россия, и злых, и усталых,
Одуревших от зноя, без сна, без воды.
Отмеряющих жизнь от привала к привалу,
От звезды до звезды, от беды до беды.
Помяни нас и гордых атакой победной,
Ни на шаг не сошедших со взятых вершин.
Не трибунною речью, не строчкой газетной –
На великих скрижалях любви запиши.
Помяни нас, Россия, в известной печали,
Златорусую косу свою расплетя.
Мы оставшимся помнить и жить завещали,
Жить, как прожили мы – для тебя!
Чтец Никита К.:  Кто-то из мудрых сказал: "Там, где предается забвению
культурное и историческое прошлое страны, неизменно начинается нравственное
разложение нации" Действительно, историческое прошлое - это не только
основанное на достижениях и заслугах настоящее. Это ещё неудачи и ошибки,
которых, к сожалению, было немало и которые, увы, невозможно исправить.
Ведущий 1 (Даша А.): Людям, которым небезразлична судьба страны, народа, не
стоит забывать свою историю, стыдиться ее, как не стоит забывать и стыдится
своих родителей.
Во все времена люди опирались на опыт своих предшественников. Говоря о
гражданственности, патриотизме  необходимо начинать с разговора об
историческом прошлом, без которого невозможно ни настоящее, ни будущее.

Историческое прошлое нашей страны — России — достойно уважения.
  О Родине, любви к Отечеству сложено немало красивых стихов и песен. Это
не случайно: человек имеет непосредственную привязанность к тому месту, где
он родился, где он проживает, где он чего-то достиг. Понятие Родины
становится для него духовной основой, чем-то незыблемым, постоянным, что
всегда будет у человека и поможет ему пережить сложные моменты жизни.
Помогает духовному становлению и чувство идентификации себя с великой
страной, чья история — летопись побед и достижений. И здесь человек ощущает
себя частью этого великого, его переполняет гордость за победы своего
государства. Чувство лирическое — нежное, щемящее, как в нашем эпиграфе,
находит продолжение в чувстве гражданском, патриотическом, когда человек
готов встать на защиту Родины и отдать ей жизнь.
Песня «Ты живи, моя Россия».     Слова: Ахмадиева М.Х.,  музыка: Челнокова
В.А.
Я за Родину-мать,                                                    за
Россию молюсь.
Я своею великой страною горжусь.
Потому, что мы здесь                                     рождены и живём.
Это - наша земля,                                                  это -
наш отчий дом.
Не сгибалась ты Русь,                        поднималась опять.
Несмотря ни на что,                       продолжаешь стоять.
Те, кто злобой кипит,                             никогда не поймут,
Что за люди у нас, тут,                                               в
России живут.
Припев
Ты живи, моя Россия!
Славься русская земля!
Краше нет под небом синим!
Это - Родина моя!

Мы добьёмся всего,                                      если вмести пойдём.
Мы, уж, песню свою,                                            видит бог,
допоём.
Наш высокий порыв                                        никому не сломить.
А иначе, зачем на земле этой жить.

Ты вокруг оглянись,                                            на леса, на
поля.
Нам с тобою хранить надо эти края.
Пусть берёзы шумят                                                     и
ромашки цветут,
Пусть на нашей земле                                     наши дети растут.
  Ведущий 3 (Максим С): Участие граждан в голосовании, эта тема важна тем,
что сегодня мы будем говорить не только о правах человека, но и о
гражданском долге, личной ответственности каждого за сделанный выбор. Мы
выбираем каждый день, что нам кушать, во что одеться, чем заниматься, с кем
дружить. Взрослая жизнь, на пороге которой мы сейчас находимся, тоже
невозможна без выбора.

             А как вы понимаете значение слова «выборы», что это такое?

                                Мяч по кругу.
      • Выборы – от слова выбирать (взять нужное, избрать голосованием).
      • Выборы – это действия граждан, избирательных комиссий и органов
        государственной власти, предусмотренные Конституцией РФ.
      • Всеобщее избирательное право – это право выбирать и быть избранным
 Каковы принципы участия граждан РФ в выборах?
  а) всеобщее избирательное право
  б) равные
  в) прямое избирательное право
  г) тайное
  д) свободное волеизъявление
е) избирательное право гражданина РФ, проживающего за ее пределами

    • Как вы считаете, нужны ли в России выборы?
    •  Как можно отнестись к тем, кто не идет на выборы, нужно ли применять
      к ним какую-либо меру наказания?
Ведущий 4 (Катя В): К сожалению, люди часто не ходят в наши дни на выборы,
потому, что всему этому  не верят. Не  верят, что их голос может что-то
изменить. Тем самым они решают судьбу нашей родины. Не  верят, что от их
выбора зависит, в какой стране нам с вами жить. Я бы очень хотела, чтоб вы
тоже внесли свой вклад в столь важное дело – не позволили своим родным
остаться равнодушными. Объясните им насколько это важно и необходимо решить
судьбу нашей страны и исполнить свой гражданский долг.

                                                               В
соответствии с Конституцией Российской Федерации (часть 2 статьи 32)
граждане имеют право избирать и быть избранными в органы государственной
власти и органы местного самоуправления. Таким образом, участие в выборах
это именно право, а не обязанность гражданина.

                                                         Для того чтобы
сделать участие граждан в выборах обязательным, потребуется изменение
Конституции.

                         В России и старшее, и молодое поколение часто не
понимают, что своим неучастием в выборах они провоцируют создание такой
системы в стране, которая отнюдь не будет способствовать их процветанию и
благополучию. Поэтому участие в голосовании – это активное участие в жизни
своей страны, ощущение себя её неотъемлемой частью.
Воспитатель:  Творческий проект.
 А как бы выглядела ваша избирательная листовка с призывом к молодежи о
принятии участия в выборах. Избирательный листок должен быть красочным,
звучным, запоминающимся.
Ведущий 5:  Служба в армии.
                           Вопросы  для обсуждения
    •  Какого  мнения придерживаетесь вы по отношению к службе в армии?

    • Должна ли служба в армии быть обязательной?

    • Допускаете ли вы возможность альтернативной службы?
Армия во все времена находилась в центре внимания российского общества. В
советское время было очень почетно служить в ней, и на того, кто не
проходил службу смотрели как-то искоса. Теперь же перспектива “шагать два
года в стройбате” не вызывает никакого желания и тем более уж удовольствия.
И, тем не менее, армия является школой мужества, профессиональной
подготовки для каждого мужчины, институтом воспитания патриотов.
Отправляясь на службу, юноша должен знать, что он защищает свой народ, дом,
мать, невесту, сестру.…

 Интересуясь мнением родителей будущих призывников, социологи услышали
весьма противоречивые аргументы “за” и “против” службы в армии.
                                            Основными причинами нежелания
отдавать своих детей в армию, по мнению опрошенных родителей являются:
    • “Армия – это напрасная трата времени”.
    • “Страшно за жизнь детей” (“горячие точки”, травматизм в армии и т.д.).

    • “Не уверен, что от этого будет какая-то польза для сына и страны”.
    • “Все дело в нынешнем состоянии армии: когда пройдут реформы в ней,
      тогда и надо служить”.
    • Дедовщина в армии.
    • “Там один беспредел”.
    • “Я готов еще раз отслужить, лишь бы он не служил”.
В то же время, сторонники прохождения службы своими детьми, мотивируют это
следующим:
    • “Армия поможет сделать из него настоящего мужчину”.
    • “Это долг каждого мужчины”.
    • “Армия учит жизни”.
    • “Ребята должны защищать Родину”.
    • “Армия дисциплинирует”.
    • “Армия делает человека сильным”.
    • “Парню стыдно не служить!”.
Замечательно,  что  наши  потенциальные  призывники  готовы  выполнить  свой
гражданский долг, несмотря на обилие негативной  информации,  присутствующей
в средствах массовой информации.  Сегодня  в  обществе  обсуждаются  вопросы
реформирования Российской армии, ее модернизации и даже возможном  включении
девушек в состав призывников. Будем надеяться, что переход  Вооруженных  сил
на альтернативную службу или службу на контрактной  основе  позволит  решить
множество проблем,  накопившихся  в  современной  армии,  сделает  ее  более
боеспособной и мобильной.
Ведущий 6: Вера в возрождение России как сильной державы.
                           Вопросы  для обсуждения
    • Как вы думаете, патриотизм сегодня - это реальность или утопия?
    •  Верите ли вы в возрождение России, и что, по-вашему, нужно для
      этого делать?
                                                         Я считаю, что в
      каждом человеке должна быть хоть доля патриотизма. Совершенно
      неожиданно, однажды услышала, что патриотизм это глупость. “Защищать
      родину глупо, а гордость за страну - тупой предрассудок и вообще все
      это плоды воображенья”. Это ужасно!!! Поколение , наигравшись в
      различные игры, деградирует и вообще теряет какое-либо чувство
      патриотизма. Так нельзя. Что бы подумали наши предки, защищавшие нашу
      Родину, умиравшие за своих жен и детей….. Слово Родина ни один раз
      омыто кровью наших дедов и прадедов. И нужно это помнить и ценить.
      Я сужу по себе, потому что у меня замирает сердце при звуке нашего
      гимна, я люблю свою страну, какой бы она ни была, и я уважаю прошлое
      нашего великого государства. Может быть, я в чем-то не права, не
      знаю……."
Обсуждение эссе «Не спрашивай, что твоя родина может сделать для тебя –
спроси, что ты можешь сделать для своей родины» (Д. Кеннеди)
Молодёжь ратует за возрождение  России  как  сильной  державы,  а  также  за
экономическую и финансовую стабилизацию в России.  Таким  образом,  в  своих
стремлениях, ценностях и жизненных планах молодежь очень близка  к  старшему
поколению, и в этом смысле можно говорить о возрождении  преемственности.  А
для возрождения России  необходимо  только  трудиться.  Много  и  благостно.
Перестать надеяться на кого-то (мы всегда знаем,  что  и  как  надо  сделать
кому-то,  только  не  нам),  а  самому  обустраивать  свою  жизнь  и   жизнь
окружающих,  быть  источником  лучших  культурных  традиций  и  нравственной
чистоты.
Воспитатель: С точки зрения этики “патриотизм” - это общественный и
нравственный принцип, характеризующий отношение людей к своей стране,
которое проявляется в определённом образе действий и сложном комплексе
общественных чувств, обычно называемых любовью к родине. Любовь к родине
включает в себя:
    • заботу об интересах и исторических судьбах страны и готовность ради
      неё к самопожертвованию; верность родине, ведущей борьбу с врагами;
    • гордость за социальные и культурные достижения своей страны,
      сочувствие к страданиям народа и отрицательное отношение к социальным
      порокам общества;
    • уважение к историческому прошлому родины и унаследованным от него
      традициям; привязанность к месту жительства.
    • Патриот - тот, кто добросовестно трудится на благо своей страны и
      призывает к этому окружающих, кто помогает совершенствоваться своим
      согражданам. Не заботясь о других, рискуешь остаться в одиночестве.
 Не случайно в качестве эпиграфа к нашему разговору я привожу слова Василия
Розанова: “Что значит быть патриотом? Любить – да, но не только любить
землю свою, но и обязательно, что-то конкретное для нее делать”.
Я надеюсь, что сегодня у нас разговор состоялся, получился, а сейчас каждый
из вас подведёт для себя итог этого разговора. Быть патриотом не так уж
сложно, настоящая любовь не только и не столько выражается словом, сколько
подкрепляется конкретными делами. Так что – всё в ваших руках!
      Я думаю, ребята, что наша встреча не пройдёт  для  вас  бесследно.  И,
конечно же,  надеюсь, что вы станете  настоящими  патриотами  своей  Родины.
Будете любить её, защищать и приумножать её богатства.  На  память  о  нашей
встрече небольшое «нравоучение».
 И закончить я хочу строками  Е. Ковалёвой
Быть патриотом,… Что же это значит?
А это значит Родину любить,
А это значит честно, бескорыстно
Отечеству любимому служить.
Любить его историю седую,
Святые лики наших матерей,
Которые не раз в годину злую
В бой провожали собственных детей.
Учить детей гордиться своим родом
И честь его блюсти и сохранять,
Быть лучшей частью нашего народа,
Которую не смог никто подмять.

Уходя со встречи, ответьте на вопрос с помощью цветного стикера.
|Вопрос                      |Ответ        |Ответ           |Ответ             |
|Как вы считаете, должны ли  |Да -         |Нет -           |Затрудняюсь       |
|быть развиты чувства        |             |                |ответить -        |
|патриотизма и               |             |                |                  |
|гражданственности у         |             |                |                  |
|современного молодого       |             |                |                  |
|человека?                   |             |                |                  |
|С какими чувствами у Вас    |Чувство      |Чувства         |Затрудняюсь       |
|ассоциируется слово         |гордости за  |ответственности |ответить -        |
|«патриотизм»?               |свою страну- |и долга перед   |                  |
|                            |             |Родиной-        |                  |
|Считаете ли вы себя         |Да -         |Нет -           |Затрудняюсь       |
|патриотом?                  |             |                |ответить -        |
|Как вы относитесь к         |Негативно-   |Безразлично -   |Нормальное        |
|проявлению национализма в   |             |                |явление -         |
|молодежной среде?           |             |                |                  |
|Испытываете ли вы гордость  |Да -         |Нет -           |Затрудняюсь       |
|за свою страну?             |             |                |ответить -        |

Большое спасибо за активное участие в обсуждении темы встречи.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/