title: Сценарий "Восьмое марта – лучший день"

extracted_text:
«Восьмое марта – лучший день» - праздничная программа для мам и бабушек.

Г. Братск
2015

«Восьмое марта – лучший день» - праздничная программа для мам и бабушек.
Цель: прививать детям любовь, уважение к женщине, заботу о своих мамах, бабушках, сёстрах, одноклассницах; развивать логическое мышление, смекалку, ловкость, быстроту, аккуратность; воспитывать дружеские отношения между мальчиками и девочками.
Оборудование: картины весенней природы, цветы, ножницы, бумага, призы, ромашка, косынки, бусы, клипсы, зеркальца,

Ход мероприятия.
Ведущая:
В этот мартовский денек мы гостей созвали.
Мам и бабушек своих усадили в зале.
Милых бабушек и мам, женщин всех на свете.
С этим праздником большим поздравляют дети!
Мы и песни поем, и стихи читаем.
С женским днем, с женским днем
Вместе:
Мы Вас поздравляем!!!

Ведущая: Сегодня мы собрались здесь, чтобы все вместе отметить замечательный весенний праздник 8 Марта. “Мамин праздник” - называют его дети. Мы поздравляем всех мам и бабушек с этим чудесным праздником и дарим наши стихи.

Стихи детей:
Пришел весенний праздник к нам,
Веселый праздник – праздник мам.
Поздравляю мамочку мою,
Я больше всех ее люблю.

Пригласили в гости к нам
Мы и бабушек, и мам.
Обещаем, обещаем,
Здесь не скучно будет Вам.

Все готово к празднику,
Так чего ж мы ждем?
Мы веселой песенкой
Праздник свой начнем.

Слушай нашу песенку,
Мамочка любимая,
Будь всегда здоровая,
Будь всегда счастливая.

Дети исполняют песню «Песенка мамонтенка»
Ведущая:  Отгадайте загадку: Ласковая, нежная,  вяжет носочки  для   внучка и внучонки? (Бабушка).

Бабушка – это родной, добрый человек, без которого сложно обойтись в жизни.
        Попросим милых бабушек отвлечься от всех забот. Мы не можем не признать, что каждая из вас молода душою, полна энергии, оптимизма. Бабушки вы для своих внуков, а для остальных – женщины – милые, добрые, отзывчивые.
       Сегодня у нас  в гостях ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
С праздником, бабушки, мамины мамы,
Мы вас встречаем сегодня цветами.
Бабушек добрых любят все дети,
Бабушкам добрым наши приветы!

Ведущая: Первое, что нам необходимо сделать, это познакомиться с бабушками.
Первое задание нашего конкурса называется «Моя бабушка». Внукам предлагается рассказать о своей бабуле. Ваш рассказ нужно начинать словами:      «Моя бабушка самая лучшая в мире, потому что она…
      Мы с моею бабушкой
      Старые друзья.
      До чего  ж  хорошая,
      Бабушка моя!

      Сказок знает столько,
     Что не перечесть,
      И всегда в запасе
      Новенькая есть.

      Вот руки бабушки –
      Это просто клад.
      Быть без дела бабушке
      Руки не велят.

У мамы - работа,
У папы - работа,
У них для меня –
остается суббота,
а бабушка дома - всегда!
Она не ругает меня никогда!
Усадит, накормит:
«Да ты не спеши!
Ну что там стряслось у тебя,
расскажи?»

Я говорю, а бабушка,
Не перебивает,
По крупинкам гречку
Сидит-перебирает…
Нам хорошо вот так, вдвоем,
и дом без бабушки не дом.

Очень молодая бабушка моя,
Милая  моя, добрая моя.
До чего ж красивая бабушка моя-
На нее похожа буду я.
Ведущая: Ребята поведали о своих бабушках, но мы хотим узнать их лучше. Для этого мы хотим взять у них интервью.
Вопросы:
1. Когда вы почувствовали себя настоящей бабушкой?
2. Кем быть интереснее – мамой или бабушкой?
3. В чем вы видите свою задачу как бабушки?

Ведущая: А теперь послушаем частушки!
(Дети исполняют частушки для бабушек)
Мы веселые ребята,
Мы частушки вам споем,
Коль понравятся куплеты,
Мы еще их пропоем.

                     Торты, бублики, ватрушки
		Все мы любим от души!
		Если любишь пироги,
		Стряпать бабушку проси.

Вот начистить раз в году
Я решил сковороду,
А потом четыре дня
Не могли отмыть меня.

                          В кухне веник я нашел
		И квартиру всю подмел,
		Но осталось от него
		Три соломинки всего.

Мы частушки петь кончаем,
Твердо мы вам обещаем
Слушать вас всегда во всем
Утром, вечером и днем!

Конкурс частушек продолжают бабушки.

Им предлагаются частушки.

Мы  в Порожках  все живём.
Вкусны  пряники жуём.
Мы  частушек много знаем,
Их для вас сейчас споём.

У неряхи - растеряхи
Всё не этак и не так.
И рубашка нараспашку,
И без пуговиц пиджак.

По-геройски  Лена с ленью
Воевала целый день,
Но, к большому   огорченью,
Победила Лену  лень.

Ты играй  повеселее,
Балалайка – три струны!
Подпевайте, кто умеет,
Выходите, плясуны.

Танец «Солнышко»
- Всем известно, что девочки, девушки и женщины очень любят гадать на ромашке: любит - не любит, плюнет – поцелует … А наша волшебная ромашка поможет узнать особенности вашей внешности и характера. Сорт этой ромашки называется “Самая-самая”.

Cамая-самая … (для ромашки)
самая обаятельная улыбка
самые нежные руки
самая очаровательная улыбка
самый добрый взгляд
самая заботливая
самая привлекательная
самые красивые глаза
самое золотое сердце
самая внимательная
самая любящая
самые золотые руки
самая красивая
самая добрая

Ведущий: - А сейчас вы узнаете, как трудно быть бабушкой!
Конкурс: “Собери портфель”.
На парте выложены учебники и школьные принадлежности. Приглашаются бабушки. Наугад вытягивают листок с расписанием уроков на определенный день. Нужно из всех принадлежностей выбрать те, которые понадобятся по расписанию. Кто быстрее?
Да, мы видим, кто быстрее справился с этим заданием. Сразу видно кто до сих пор собирает портфель ребенку!

Конкурс «Самая эрудированная»
Сорт лапши (вермишель).
Птица, первая прилетающая к нам весной (грач).
Чувство меры, умение вести себя в обществе (такт).
Плод тропической пальмы (кокос).
Участок земли под овощами (огород).
Женское платье без рукавов (сарафан).
Вода в газообразном состоянии (пар).
Мать отца или матери (бабушка).
Равносторонний прямоугольник (квадрат).
Безворсовый ковер (палас).
Перерыв между актами спектакля, отделениями концерта (антракт).
Какой город летает? (Орел)
Что отводит громоотвод? (молния)
Залог здоровья? (чистота)
У кого дитя без глаза? (у 7 нянек)
Когда можно что-то отрезать? (когда 7 раз отмеришь)
Чем горю не поможешь? (слезами)
Самый холодный океан. (Северный ледовитый)
Какая из нот не нужна для компота? (соль)
Можно ли принести воды в решете? (можно, кусок льда).
Оборка на платье (волан).
Из какого полотна не сшить рубашку? (из железнодорожного).
По чему одни ходят на каблуках, а другие – на сплошной подошве? (по земле)
Гладкая зеркальная поверхность, дающая отражение (зеркало).
Какой остров сообщает всем, что он одежда? (я – майка)
Общепит для машин (заправка).
Дом для проезжих (гостиница).
Воинское звание для большой уборки (генеральная).
Что можно видеть с закрытыми глазами? (сон)
Что есть у белки, верблюда и воробья? (Буква Б)
Кто курицу не учит? (яйца)
Когда надо железо ковать? (пока горячо)
Кто в воде родится, а воды боится? (соль)
Звучит песня «Я с бабушкой своею дружу давным давно»
Я с бабушкой своею дружу давным-давно
Она во всех затеях со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки,
И все мне любо в ней,
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.

Люблю я дома бабушке
Работать помогать.
Люблю я рядом с бабушкой
По улице шагать.
Люблю я вместе с бабушкой
Хоккейный матч смотреть.
Давно решили с бабушкой
Мы за “Спартак” болеть.

Ведущая: Бабушки – они – очень мудрые. Для них мы приготовили очень трудные загадки.

1. Вся дырявая и злая,
И кусачая такая.
Только бабушка с ней ладит:
Ей бока и трет, и гладит. (Терка)

2. Из горячего колодца
Через нос водица льется. (Чайник)

3. Мал Ерофейко,
Подпоясан коротенько,
По полу скок – скок,
Подмел – и сел в уголок. (Веник)

4. Дом без окон и закрыт,
А внутри холодный.
Если рядом кто сидит,
Значит, тот голодный. (Холодильник)

5. Кто ни пройдет – все ее за ручку дергают. (Дверь)

Ведущая: Какие наши бабушки молодцы, все загадки отгадали.
А теперь я предлагаю узнать, насколько хорошо наши бабушки рассказывают сказки, и насколько внуки внимательно их слушают. Подготовлены три сказки – перепутки. Бабушка вытягивает листок и читает текст. Каждая команда должна понять, какие же сказки задействованы.
1сказка: Жили – были три медведя. И была у них избушка лубяная, а ещё была ледяная. Вот бежали мимо Мышка – норушка и Лягушка – квакушка. Увидали избушку и говорят: “Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а ко мне передом!” Стоит избушка, не двигается. Решили они войти, подошли к двери, потянули за ручку. Тянут-потянут, а вытянуть не могут. Видно лежит там спящая красавица и ждет, когда Емеля её поцелует.

2 сказка: В некотором царстве, в некотором государстве жила – была Царевна – лягушка. Вот как–то раз она села на серого волка и поехала искать пёрышка Финиста Ясна Сокола. Устал волк, хочет передохнуть, а она ему говорит: “Не садись на пенёк, не ешь пирожок!” А волк рассердился и говорит: “Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам!” Испугалась Лягушка, ударилась оземь и в полночь превратилась в тыкву. Увидал её Черномор и утащил к себе в замок.

3 сказка: Жил – был у бабы с дедом колобок. Лежал он как – то раз на окошке. А тут мышка бежала, хвостиком махнула. Колобок упал и разбился. Прибежали семеро козлят всё съели, а крошки оставили. Побежали они домой, а крошки рассыпали по дорожке. Прилетели Гуси- лебеди, стали крошки клевать, да из лужи запивать. Тут кот учёный и говорит: “Не пейте, а то козлятами станете”.
Конкурс «Варим щи»
Перед вами кастрюля и продукты, вам надо выбрать, чтобы сварить щи.
Пока бабушки с внуками варят щи, проводится игра с залом:
Я читаю стихотворение, в котором перечисляются продукты. Если названный продукт нужен для приготовления каши, дети говорят "Да»; если не нужен - "Нет».

Хозяйка задумала кашу варить, чтобы деток накормить.
На рынок пошла
И вот что взяла...
Парное молоко - да!
Куриное яйцо - нет!
Крупа манная - да!
Капуста кочанная - нет!
Соленый огурец - нет!
Мясной холодец - нет!
Сахар да соль - да!
Белая фасоль - нет!
Масло топленое - да!
Рыбка соленая - нет!
Лавровый лист ~ нет!
Китайский рис - да!
Чернослив да изюм - да!
Шоколадный лукум - нет!
Перец болгарский - нет!
Соус татарский - нет!
Клубничное варенье - да!
Бисквитное печенье - нет!

Конкурс «Наряди куклу»
Ведущая: Перед вами кукла , ножницы, цветная бумага, клей. Вы должны скроить кукле одежду и нарядить её.
Пока бабушки с внуками выполняют задание звучит песня «Дом на бабушке моей»

   Конкурс : «Угадай мелодию».

Бабушка! Ты - воспитатель и друг,
Ты, как спасительный в озере круг.
Нас защищаешь от бурь и ветров,
Мы пожелаем пророческих снов,

Мы пожелаем, чтоб сбылись мечты,
Чтобы счастливой и радостной ты,
В жизни была, чтоб дорога светла,
Солнечна, радостна только была.

Мы прочитаем тебе поздравления,
Бабушка, чтобы твое настроение,
Было прекрасно, чтоб крепло здоровье,
Окружена,  будь всегда ты любовью!
Ведущая:
Спасибо, бабушки, вам и вашим умелым рукам!
Всех ваших достоинств не счесть.
Спасибо, что вы у нас есть!
(Ребята дарят бабушкам и мамам свои открытки)
Звучит песня «Бабушка моя»


title: Конспект урока "Washington" 5 класс

extracted_text:
Тема урока:            Washington
 Образовательные цели: тематическая лексика на УУ1, УУ2
                                               с такими качествами знаний,
                                как: полнота,
                                                  обобщенность, системность,
                               оперативность,
                                                      гибкость.

Воспитательная цель:    Стратегическая- интернационализм

                                               Оперативная-     уважительное
                                 отношение к
                                                    культуре    народа
изучаемого языка
Развивающая цель:           память, мышление, творческое мышление.
Оборудование:                    компьютеры

                                 Ход урока.
     I. 1) Передача целей урока.
  Good morning! Our world is so different, there are  many countries, many
cities. And each country has its own traditions and customs. So, today we
shall speak about the capital of the USA- Washington. We shall learn about
wonderful places of interest so that you will be able to speak about them
the next lesson. That’s why we should work hard, be active, help each
other. So, let’s start our lesson.

2) Активизация пройденного материала.

At first let’s revise some words.

a) Translate from Russian into English:
 Открывать, плыть, моряк, поселение, остров, интересоваться, готовить,
индейка, опасность, урожай, коренной, мир, охотится, дружба, независимость,
сражаться, находиться, правительство, страна, штат, символ, флаг,
советовать, как правило, расслабляться, переезжать.

b)Answer the questions:
   1) What does the word “America” mean?
   2) Who discovered America ?
   3) Where was he born?
   4) Did he live in Italy?
   5)  What was he?
   6) Where did he want to sail?
   7) Did he understand that he discovered America ?
   8) How did people call the continent?
   9) How many voyages did Columbus make?
     10) Did England become interested in the “New World” too?
  11) What happened in 1620?
  12) What was the name of the ship?
  13) How many people were there on board?
  14) How did they call their colony?
  15) What do you know about their life?
  16) What holiday do Americans celebrate now?

               c)  Finish my sentences.
        The American flag is called-----
        There are -----stars and there are -----states
        The flag has 13 stripes because-----
        We can see the flag in----
        One of the most famous symbols is----
        France gave the statue as a symbol of ----
        The eagle has---
        We can see it ----

        The official song is-----

You have worked very well and so  it’s time for relaxation.
You should name the letters and guess what word it is and then tell
everything you know about it.
        COLUMBUS
        MAYFLOWER
        THANKSGIVING
        FLAG
        WASHINGTON
II.Усвоение новых знаний
        Washington is the capital of the USA. Let’s speak about it.
        Now you will read the text and the task after the text.
        One of you will read the question and the other will answer it.
( Pupils read the text about the USA and do the task)
III. Закрепление новых знаний.

So, you know a lot about Washington. Imagine that you are in Washington.
You will see different places of interest, you will visit museums and
monuments, Zoo and the White House. While watching, find the information
and write it down in the pieces of paper.

 ( Pupils watch the video film about  Washington on the computers and do
the task.)

IV. Подведение итогов урока. Объяснение домашнего задания: подготовить
рассказ о Вашингтоне. Оценка знаний учащихся.


title: Конспект урока "Food for Life" 3 класс

extracted_text:
Тема урока:Food for Life
Образовательные цели: тематическая лексика на УУ1, УУ2
                                         с такими качествами знаний, как
полнота,
                                         гибкость, обобщенность.

Воспитательные цели:  трудолюбие через организацию урока

Развивающие цели:      память и мышление

Оборудование:            компьютер, магнитофон, палитра

                                  ХОД УРОКА
I.Активизация пройденного материала.
1.Организационный момент, передача целей урока.
Good morning, children!Today we shall revise Present and Past Simple
Tenses, we shall speak about different food ,choose the right food and
learn to makebreakfast. So we should be active and help each other.
2. Phonetic drill.( отработка некоторых звуков)
Poem “ Stop that noise”
3. Повторение Present Simple Tense Выполнение упражнения на компьютере
4. Повторение Past Simple Tense. Работа с палитрой.
5.You have done an excellent job! Now let’s speak about food.
What can you see in the picture? ( tea, fruit, tomato,...)
 Make up mini- dialogues.
I’m thirsty.(hungry)
Would you like a glass of juice? ( an apple)
I’d love one.
II. Введение нового материала.
   1.Answer the questions.
   Can people live without food?
   What is tea?(coffee)
   Where does meat come from?
   What right food do you know?
   What proverb about food do you know?
   Do yo eat the right food?
2. An exercise for relaxation “Bread and Butter”
3. Some pupils tell about food for life.
III.Закрепление нового материала.
   1. Now you will watch a video film.
   Be attentive and mark the food which is spoken in the film.
   2.Do you want to work as cooks?
   Let’s make breakfast, because we are hungry and thirsty now.
   IV. Итоги урока. Домашнее задание.
    For Fun and Profit.
    Homework is:to write down the menu for lunch.
   For Fun and Profit. The pupils are divided into two groups to find the
   words in the crossword.


title: Внеклассное мероприятие "Занимательная физика" 7 класс

extracted_text:
Гулина Наталья Юрьевна
Учитель физики МБСКОУ СКОШ №  34  VII  вида  Челябинской  области  Озерского
городского округа
Внеклассное мероприятие по физике «Занимательная физика»
Участники: учащиеся 7-х классов.

Цели: 1) формирование сплоченности классных коллективов  при  решении  общих
вопросов, помогающих коллективу выиграть соревнование;
            2) развитие познавательной активности и  интереса  к  изучаемому
предмету, расширение кругозора.

Вступительные слова:

Вглядитесь пристальней вокруг
И вам понятней станет вдруг,
Что физика – царица мать!
Ее для жизни надо знать!
        Но без физики не объяснить
        И кран подъемный, и гвоздь как забить,
        И почему самолеты летают,
        И корабли в моря уплывают,
        Как у нас лампочки светят в квартире,
        Как мы программу смотрим в эфире,
        Как в космос летаем, машины водим,
        И почему по Земле так просто мы ходим.

Сегодня мы с вами совершим  путешествие  по  разным  необычным  городам.  Вы
будете не просто путешествовать, а соревноваться.

1. Город неразгаданных тайн.

1) Командам необходимо разгадать кроссворд. Максимум – 5 баллов  (1  балл  –
за каждое верно отгаданное слово).

|1    |     |     |А    |
|2    |     |     |     |А    |
|3    |     |     |     |     |А    |

4
 | | | | | |А | |5
 | | | | | | |А | |

   1. Физическая величина, которая является мерой действия одного тела на
      другое.
   2. Единица массы, содержащая 1000 кг.
   3. Наука о природе.
   4. Прибор для измерения длины (например, длины земельного участка).
   5. Прибор для измерения объема тела.

ОТВЕТЫ
1. Сила. 2. Тонна. 3. Физика. 4. Рулетка. 5. Мензурка.

2) Объясни пословицу с физической точки зрения:
1. Не подмажешь, не поедешь.
2. Правда – что масло, всегда наверх всплывает.
Максимум – 3 балла, допускают ошибки – баллы снижаются.

2. Остров смекалистых.

Сейчас  мы  с  вами  проверим,  насколько  хорошо  вы  запомнили  физические
величины. За каждый правильный ответ – 2 балла, если используется  подсказка
– 1 балл.

1. Она имеется у всех. Если человека долго не кормить, то она уменьшается.
Подсказка: ее весь день определяют продавцы. (МАССА)

2. Ее у нас нет, когда мы спим, когда сидим, но она есть на  перемене  и  на
уроках физкультуры.
Подсказка: У птиц она больше, чем у  человека,  еще  больше  она  у  ракеты.
(СКОРОСТЬ)

3. Говорят, что оно течет как река только в  одном  направлении.  И  хотя  в
некоторых реках, например в устье Амазонки, при приливе река  течет  вспять,
затопляя берега, оно не повернется назад никогда, и нас это очень огорчает.
Подсказка: Его можно вернуть назад только в сказках. (ВРЕМЯ)

4. Она имеется у всех здоровых людей. У мужчин ее больше, у женщин  и  детей
меньше. Ее совсем мало у больных. Она не вещь и не сохраняется.
Подсказка: «Давай поборемся!»- говорят те, у кого ее много. (СИЛА)

3. Город мыслителей.

Чтобы нам пройти через город мыслителей, нужно  применить  свои  знания  при
решении качественных задач.

1. Почему американцы, которые живут прямо под нами на другой стороне  Земли,
не сыплются с планеты как горох? И почему не сыплемся мы, когда  вращающаяся
Земля переворачивается?
Ответ: Действие силы тяжести (или Действие закона всемирного тяготения).

2. Что мешает Маше четырех лет круглый год кататься на санках с горки?
Ответ: Сила трения скольжения, которая к лету очень усиливается.

3. Какое физическое явление описал английский писатель Джером  К.  Джером  в
повести «Трое в лодке, не считая собаки»?
«Я не знаю вещества, более способного просачиваться всюду, чем  керосин.  Мы
держали его на носу лодки, а он оттуда просочился на другой конец,  пропитав
своим запахом все, что попадалось ему на пути. Просачиваясь сквозь  обшивку,
он попадал в воду, портил воздух и небо, отравляя жизнь…  Привязав  лодку  у
моста, мы пошли прогуляться по городу, но ужасный запах преследовал нас».
Ответ: Диффузия.

4. Это случилось зимой. Совершенно  бесследно  на  линии  Санкт-Петербург  –
Москва пропало 400 метров дорогой телефонной  проволоки.  Работники  станции
были очень обеспокоены и обратились за советом к  майору  Пронину.  Майор  с
радостью  согласился  помочь.  Но  на  этот  раз  дело  оказалось  загадочно
сложным. Преступники исчезли, не оставив никаких следов.
Долго  думал  майор  Пронин  над  этим  странным   происшествием   и   вдруг
воскликнул: «Эврика! Никакая криминалистика  нам  не  поможет,  здесь  нужна
только физика».
И  тогда  все  встало  на  свои  места.   Майор   Пронин   нашел   виновника
происшествия. А сумеете ли найти его вы?
Ответ: Уменьшение расстояний между молекулами при охлаждениивещества.

4. Город артистов и художников.
Максимум – 3 балла.
Участвуют по два человека от каждой  команды:  артист  и  художник.  Артисту
дают карточку,  на  которой  написано,  какой  опыт  необходимо  показать  с
помощью мимики и жестов, не произнося никаких слов.   Артист  показывает,  а
художник изображает опыт на доске. Команда должна угадать название опыта.
   1. Измерение температуры воды в стакане.
   2. Измерение массы тела на рычажных весах.

5. ЦРУ «Электронус – 2».
Необходимо составить детективный рассказ с использование предложенных  слов.
Причем  эти  слова  должны  быть  не  просто  вставлены  в  текст,  а  иметь
определенный физический смысл.
Набор слов: сила, мензурка, самолет, жидкость, время.
Максимум – 5 баллов.

6. Город магов и чародеев.
 Опыт «Загадочная картофелина»
Оборудование: два стеклянных сосуда с водой, картофелина.
Проведение: Поместим одну и ту же картофелину в сосуды с равным количеством
воды. В одном сосуде картофелина тонет, а в другом плавает. Объясните
загадку картофелины.
Объяснение. В одном из сосудов находится насыщенный раствор поваренной
соли. Плотность соленой воды больше, чем чистой. Плотности соленой воды и
картофелины примерно одинаковы, поэтому она плавает в растворе соли.
Плотность чистой воды меньше плотности картофелины, поэтому она тонет в
воде.
Максимум – 3 балла.

Полезная информация для учащихся:

Солёность и состав воды

Содержание минеральных веществ в воде достигает 33 %, в среднем 28 % (для
сравнения в Средиземном море — 4 %). Мёртвое море является одним из самых
солёных в мире озёр наряду с озером Ассаль в восточной Африке (почти 35 %)
озером Эльтон в Волгоградской области (20—50 %) и озером Баскунчак  в
Астраханской  области (37 %) .

[pic]

[pic]

Заключение.
Сегодня мы сделали небольшой шаг в познании окружающего нас мира –
посмотрели на него глазами физика.
Как сказал Пьер Лаплас (французкий астроном, математик, физик): „То, что мы
знаем, - ограниченно, а то чего мы не знаем, - бесконечно! ”  Поэтому
обогащайтесь знаниями, чаще находитесь в этой  бесконечности.

[pic]

Литература:
   1. Волков В.А. Поурочные разработки по физике. 7 класс. - М.: «Вако»,
       2009.
   2. Ланина И.Я. 100 игр по физике: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение,
      1995.
   3. Тихомирова С.А. Физика в пословицах и поговорках, стихах и прозе,
      сказках и анекдотах. Пособие для учителя. – М.: Новая школа, 2002.

Интернет-ресурсы:
   1. ru.wikipedia.org›Мёртвое море
   2. http://images.yandex.ru


Презентация "Букет роз (материал-пластилин)" 3 класс


title: Конспект урока "Книги и другие средства информации" 2 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
               «Вейделевская средняя общеобразовательная школа
                 Вейделевского района Белгородской области»

                            Урок окружающего мира
                            во 2 классе на тему:

                    «Книги и другие средства информации»

                                          Подготовила: учитель начальных
                                   классов
                                    Дугина Валентина Михайловна

КНИГИ И ДРУГИЕ
СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИИ

Цель: расширять знания учащихся о книгах и других средствах информации.
Задачи: содействовать формированию УУД
     1. Личностных:  способствовать полноценному восприятию изучаемого
        материала, формировать представления о ценности и уникальности
        древнего и современного природного мира, интерес к учебному
        материалу, положительное отношение к школе.
     2. Регулятивных: учить детей понимать выделенные учителем ориентиры
        действия в учебном материале, проговаривать вслух последовательность
        производимых действий, первоначальному умению выполнять учебные
        действия в устной и письменной речи, в сотрудничестве с учителем .
        классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
     3. Познавательных: способствовать формированию умения осуществлять
        поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, понимать
        знаки, схемы, приведённые в учебнике и в рабочей тетради,
        анализировать изучающие объекты окружающего мира с выделением их
        отличительных признаков, проводить сравнение, классификацию,
        обобщать по заданному признаку.
     4. Коммуникативных: учить работать в парах и группах, допускать
        существование различных точек зрения, договариваться, приходить к
        общему решению, использовать в общении правила вежливости.
Оборудование: подборка книг, учебник « Окружающий мир» I часть, авторы:
Дмитриева, Н.Я,Казаков А. Н., « Рабочая тетрадь» авторы: Дмитриева Н. Я.,
Казаков А. Н., материал для парной и групповой работы, презентация,
демонстративный материал, индивидуальные карточки.

                                  Ход урока

|№ п/п|Этапы урока.                   |Формирование         |Деятельность     |
|     |Деятельность учителя.          |УУД                  |учащихся.        |
|     | Организационный момент.       |                     |                 |
|I.   |Давайте улыбнемся друг другу. Я|                     |                 |
|     |рада видеть ваши лица, ваши    |Регулятивные         |Дети проверяют   |
|     |улыбки и думаю, что урок       |действия. Обеспечение|свою готовность к|
|     |принесёт нам всем радость      |учащимся организации |уроку.           |
|     |общения друг с другом. Вы      |их учебной           |                 |
|     |многое узнаете и многому       |деятельности.        |                 |
|     |научитесь.                     |Эмоционально-положите|                 |
|     |Пожелаем друг другу успехов в  |льный настрой на     |                 |
|     |учении.                        |урок, создание       |                 |
|     |Мы умные, мы дружные           |ситуации успеха,     |                 |
|     |Мы - внимательные, мы -        |доверия.             |                 |
|     |старательные                   |                     |                 |
|     |Мы во  втором  классе учимся   |                     |                 |
|     |Всё у нас получится!           |                     |                 |
|     | Актуализация опорных знаний.  |Познавательные       | Дети находят    |
|II.  |1.Беседа о времени года        |действия: выявлять   |карточки, которые|
|     |- Какое сейчас время года?     |особенности разных   |относятся к      |
|     |(Осень)                        |объектов в процессе  |осени, объясняют |
|     |-Какие изменения произошли в   |их рассматривания    |свой выбор.      |
|     |природе?                       |(наблюдения)         |                 |
|     |- Выберите те карточки, которые|Регулятивные         |                 |
|     |относятся к данному времени    |действия: удерживать |                 |
|     |года.                          |цель деятельности до |                 |
|     |                               |получения ее         |                 |
|     |                               |результата           |                 |
|     |2. Составление рассказа об     |Коммуникативные      |Дети составляют  |
|     |осени.                         |действия:            |мини-рассказ об  |
|     |Прочитайте , какое слово       |уметь оформлять свои |осени.           |
|     |написано. Составьте небольшой  |мысли в устной форме.|                 |
|     |рассказ об осени.              |                     |                 |
|     |3. Повторение материала об     |Познавательные       |Дети в группах   |
|     |инструментах и приборах.       |действия:            |готовят сообщение|
|     |(работа в группах)             |уметь ориентироваться|о видах          |
|     |-Какая сегодня погода? Какие   |в своей системе      |термометра,      |
|     |приборы помогают определить    |знаний; осуществлять |устройстве,      |
|     |погоду?                        |анализ объектов.     |назначении.      |
|     |- Каждая группа сейчас получит |Личностные действия: |                 |
|     |задание и после обсуждения     |применять правила    |                 |
|     |подготовит свой отчет .        |делового             |                 |
|     |1 группа- Как устроены         |сотрудничества:      |                 |
|     |термометры.                    |считаться с мнением  |                 |
|     |2 –группа – Какие бывают       |другого человека;    |                 |
|     |термометры.                    |проявлять терпение и |                 |
|     |3 группа – Для чего служат     |доброжелательность в |                 |
|     |термометры.                    |споре                |                 |
|     |4 группа – как пользоваться    |                     |                 |
|     |термометром.                   |                     |                 |
|III. |Практическая работа с моделью  |Познавательные       |Дети на моделях  |
|     |термометра.                    |действия:            |термометра       |
|     |1.Установите показания         |уметь ориентироваться|устанавливают    |
|     |температуры 0 градусов, +4,    |в своей системе      |температуру.     |
|     |+20, - 7.                      |знаний; осуществлять |                 |
|     |                               |анализ объектов.     |                 |
|IV.  |Самостоятельная работа с       |Регулятивные         |Дети             |
|     |тетрадью. Стр. 8 задание 15    |действия: уметь      |самостоятельно   |
|     |                               |планировать своё     |работают в       |
|     |                               |действие в           |тетрадях с       |
|     |                               |соответствии с       |последующей      |
|     |                               |поставленной задачей.|проверкой.       |
|V    |Физкультминутка для глаз       |Личностные действия  |Следят за        |
|     |Сейчас мы снимем напряжение с  |воспринимать речь    |появлениями      |
|     |ваших глазок. Вам необходимо   |учителя              |объектов  на     |
|     |очень внимательно следить за   |(одноклассников),    |экране.          |
|     |объектами появляющимися на     |непосредственно не   |                 |
|     |экране не отрывая глаз.        |обращенную к         |                 |
|     |                               |учащемуся            |                 |
|VI   |Упражнение в классификации     |Познавательные       |Дети делят       |
|     |предметов.                     |действия:            |предметы на      |
|     |Разделите названия на две      |классифицировать     |инструменты и    |
|     |группы.                        |объекты (объединять в|приборы.         |
|     |                               |группы по            |                 |
|     |                               |существенному        |                 |
|     |                               |признаку)            |                 |
|     |                               |                     |                 |
|     |                               |Личностные действия  |                 |
|     |                               |-воспринимать речь   |                 |
|     |                               |учителя,             |                 |
|     |                               |непосредственно не   |                 |
|     |                               |обращенную к         |                 |
|     |                               |учащемуся.           |                 |
|     |                               |- выражать           |                 |
|     |                               |положительное        |                 |
|     |                               |отношение к процессу |                 |
|     |                               |познания: проявлять  |                 |
|     |                               |внимание, удивление, |                 |
|     |                               |желание больше       |                 |
|     |                               |узнать;              |                 |
|VI   |Работа с тестами.              |Познавательные       |Включаются в     |
|     |                               |действия:            |самостоятельную  |
|     |                               |уметь ориентироваться|деятельность  по |
|     |                               |в своей системе      |воспроизведению  |
|     |                               |знаний; осуществлять |полученных ранее |
|     |                               |анализ объектов.     |знаний: опираясь |
|     |                               |Регулятивные         |на собственный   |
|     |                               |действия: удерживать |опыт             |
|     |                               |цель деятельности до |                 |
|     |                               |получения ее         |                 |
|     |                               |результата           |                 |
|     |Формулировка темы и цели урока.|Личностные действия  |Отгадывание      |
|VII  |Подготовка к введению новой    |-воспринимать речь   |загадок          |
|     |темы. Отгадывание загадок.     |учителя,             |                 |
|     |Говорит она беззвучно,         |непосредственно не   |                 |
|     |А понятно и не скучно.         |обращенную к         |                 |
|     |Ты беседуй чаще с ней          |учащемуся.           |                 |
|     |Станешь вчетверо умней.        |- выражать           |                 |
|     |(Книга.)                       |положительное        |                 |
|     |Поселились мудрецы             |отношение к процессу |                 |
|     |В застекленные дворцы,         |познания: проявлять  |                 |
|     |В тишине наедине               |внимание, удивление, |                 |
|     |Открывают тайны мне.           |желание больше       |                 |
|     |(Книги.)                       |узнать;              |                 |
|     |-О чем мы будем говорить на    |                     |                 |
|     |уроке? Какая тема нашего урока?|                     |                 |
|     |                               |                     |                 |
|     |                               |                     |                 |
|     |                               |                     |                 |
|     |                               |                     |Дети формулируют |
|     |                               |                     |тему урока.      |
|VII  |Беседа о книгах.               |Регулятивные         |Дети анализируют,|
|     |Какие бывают книги? Какие тайны|действия: оценивать  |аргументируют    |
|     |они могут открыть Почему книги |весомость приводимых |правильность     |
|     |очень важны?                   |доказательств и      |своего ответа    |
|     |                               |рассуждений.         |                 |
|     |                               |Познавательные       |                 |
|     |                               |действия:            |                 |
|     |                               |уметь ориентироваться|                 |
|     |                               |в своей системе      |                 |
|     |                               |знаний; осуществлять |                 |
|     |                               |анализ объектов.     |                 |
|     |                               |Личностные действия: |                 |
|     |                               |применять правила    |                 |
|     |                               |делового             |                 |
|     |                               |сотрудничества:      |                 |
|     |                               |считаться с мнением  |                 |
|     |                               |другого человека;    |                 |
|     |                               |проявлять терпение и |                 |
|     |                               |доброжелательность в |                 |
|     |                               |споре                |                 |
|VIII |Физкультминутка                |                     |                 |
|IV.  |Закрепление пройденного.       |Познавательные       |                 |
|     |1.Каждая группа выбирает книгу |действия: выявлять   |Работа в группах.|
|     |и готовит сообщение о том.     |особенности разных   |                 |
|     |Какую можно получить из неё    |объектов в процессе  |                 |
|     |информацию.                    |их рассматривания    |                 |
|     |                               |(наблюдения)         |                 |
|     |                               |Регулятивные         |                 |
|     |                               |действия: удерживать |                 |
|     |                               |цель деятельности до |                 |
|     |                               |получения ее         |                 |
|     |                               |результата           |                 |
|     |Беседа о средствах информации. |Личностные действия  |Дети анализируют,|
|     |                               |воспринимать речь    |аргументируют    |
|     |                               |учителя              |правильность     |
|     |                               |(одноклассников),    |своего ответа    |
|     |                               |непосредственно не   |                 |
|     |                               |обращенную к         |                 |
|     |                               |учащемуся            |                 |
|     |                               |Познавательные       |                 |
|     |                               |действия:            |                 |
|     |                               |уметь ориентироваться|                 |
|     |                               |в своей системе      |                 |
|     |                               |знаний; осуществлять |                 |
|     |                               |анализ объектов.     |                 |
|     |Работа с пословицами.          |Личностные действия: |Дети объясняют   |
|     |                               |применять правила    |смысл пословиц.  |
|     |                               |делового             |                 |
|     |                               |сотрудничества:      |                 |
|     |                               |считаться с мнением  |                 |
|     |                               |другого человека;    |                 |
|     |                               |проявлять терпение и |                 |
|     |                               |доброжелательность в |                 |
|     |                               |споре                |                 |
|VII  |Домашнее задание               |                     |Подготовить      |
|     |                               |                     |сообщение о      |
|     |                               |                     |книгах, с 43-44  |
|VIII |Рефлексия, подведение итогов   |                     |                 |
|     |урока.                         |Коммуникативные      |Определяют       |
|     |Цель – Помочь осмыслить и      |действия:            |выполнение       |
|     |оценить личную деятельность    |уметь оформлять свои |поставленных     |
|     |ребенка.                       |мысли в устной форме.|целей и задач в  |
|     |Вызвать положи тельные эмоции. |                     |начале урока.    |
|     |                               |Регулятивные         |                 |
|     |                               |действия: уметь      |Определяют       |
|     |?                              |вносить необходимые  |уровень          |
|     |                               |коррективы в действие|успешности своей |
|     |                               |после его завершения |деятельности на  |
|     |                               |на основе его оценки |уроке.           |
|     |                               |и учёта характера    |                 |
|     |                               |сделанных ошибок .   |Правильно        |
|     |                               |Личностные действия: |оценивать свою   |
|     |                               |способность к        |деятельность на  |
|     |                               |самооценке на основе |уроке.           |
|     |                               |критерия успешности  |                 |
|     |                               |учебной деятельности.|                 |


title: Интерактивная игра "Волшебный квадрат" 1-2 классы

extracted_text:
Интерактивная игра «Волшебный квадрат»
(для учащихся 1-2 классов)
Автор презентации: Артемьева Татьяна Александровна, учитель начальных классов ГБОУ ООШ с. Тяглое Озеро м.р. Пестравский Самарской области
Цель игры:
-развивать творческие способности;
- расширять кругозор  учащихся;
- учить работе в группах.

Оборудование:  мультимедийный проектор; экран; компьютер.

Аннотация: интерактивная игра "Волшебный квадрат" состоит из вопросов занимательного характера.

Правила игры: Участники игры делятся на две команды. Магический квадрат состоит из разноцветных секторов. Цвет  сектора определяет тему вопроса: зелёный-«природа», голубой- «о школе», синий-«разное», жёлтый- «предметы быта», красный –«сказки», белый- «животные», оранжевый – «математика». Команды по очереди  делают ход по числам магического квадрата. При нажатии на слово «Вопрос» появляется вопрос,  для проверки правильности ответа нужно нажать на слово «ответ».Возврат к квадрату –значок «домик». Среди секторов квадрата есть «*-счастливый случай (3 балла за ответ)», «Вопрос-блиц (3 вопроса)», «Чёрный сектор (переход хода, минус 1 балл)», «SOS-помощь зала». За правильный ответ команда получает балл-жетон. По окончанию игры команды подсчитывают баллы-жетоны  и определяют победителей.

Вопросы
Вопрос-блиц. Как звали девочку с голубыми волосами?  (Мальвина)
Что погубило кошкин дом? (Пожар)
Автор сказки  «Конёк-горбунок» (П.Ершов)
Школьный футляр для ручек и карандашей. (пенал)
Кто лечит  животных? (Ветеринар)
Первый лесной цветок. (Ландыш»
Какая птица стоит гнездо на крышах домов? (Аист)
Кто помог обрести две стройные ножки Русалочке? (Ведьма)
Аппарат, по которому можно поговорить с другом, который  живёт на другом конце страны? (телефон)

Дерево с серёжками (Берёза)
Коллекция из засушенных растений (Гербарий)
Домашнее насекомое, от которого все стараются быстро избавиться (Таракан)
Самый холодный отсек холодильника (морозилка)
Самая певчая птица России (Соловей)
 Верхний слой хлеба (Корка)
Красив и ровен я, посмотри
как называюсь я скажи?  (Круг)
 Что должен сдать выпускник школы, чтобы получить аттестат? (Экзамены)
Срочное почтовое сообщение (Телеграмма)
 Им измеряют углы (транспортир)
Бумажка, помогающая быстро найти нужное место в книге. (закладка)
Что было нарисовано на холсте у папы Карло? (Очаг)
 Что открывают, входя в дом? (Дверь)
Прямая линия (отрезок)
Что объявила королева Мышляндии сказочному Щелкунчику? (Войну)
 Чёрный сектор
 Вопрос-блиц. Цветик-семицветик на небе после дождя. (Радуга)
Зимняя птичка наших лесов. (Снегирь)
Что случается, если вулкан «сердится» (Извержение)
 Вопрос-блиц. Дом для собаки (Конура)
Летающий кровопийца (Комар)
Низкорослая лошадка (Пони)
Электронно-вычислительная машина. (Компьютер)
Цветок-гадалка (Ромашка)
 Как называется деревня дяди Фёдора и кота Матроскина? (Простоквашино)
Что можно забить молотком и вытащить клещами? (Гвоздь)
Результат вычитания (Разность)
Именно в ней варят суп (Кастрюля)
 Дом для автомобиля (Гараж)

Кто такая Шушера в сказке про Буратино? (Крыса)
Фигура с тремя углами (Треугольник)
Два братца в воду глядятся, а век не сойдутся?  (Берега реки)
         36. Какая книга помогает сделать домашнее задание? (Учебник)

Литература: Газета для педагогов начальной школы «Педсовет» № 12, 2002 г. с. 5.


title: Презентация "Волшебный квадрат"

extracted_text:
Волшебный квадрат
Интерактивная игра
Артемьева Татьяна Александровна,
учитель начальных классов
ГБОУ ООШ с. Тяглое Озеро м.р. Пестравский
Самарской области

«Природа»
«Сказки»
«Предметы быта»
«Математика»
«Разное»
Темы вопросов:

«Животные»

«О школе»
«Переход хода»
Условные знаки:
 * -счастливый
     случай
     (3 балла за ответ)

     -блиц (3 вопроса)

 SOS- помощь зала

Волшебный
1
2
3
4
5
6
7*
8
9 *
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21 SOS
22
23
24
25
26 *
27
28
29
30
31
32

33 SOS

34
35
36

квадрат

ВОПРОС-БЛИЦ:
Как звали девочку
с голубыми волосами?.
ОТВЕТ:
Мальвина.
Пожар.
П. Ершов
1 .   Сказки
Что погубило кошкин дом?.
Автор сказки «Конёк-горбунок»?.

ВОПРОС:
 Школьный футляр для
Ручек и карандашей?
ОТВЕТ:
Пенал
2.  О школе

3.   Животные.
ВОПРОС:
Кто лечит животных?
ОТВЕТ:
Ветеринар

4.   Природа
ВОПРОС:
Первый лесной цветок?
ОТВЕТ:
Ландыш

5.   Животные
ВОПРОС:
Какая птица строит гнездо
на крыше домов?
ОТВЕТ:
Аист

6.   Сказки
ВОПРОС:
Кто помог  обрести две стройные
 ножки Русалочке?

ОТВЕТ:
Ведьма

7.    Предметы быта
ВОПРОС:
*Аппарат, по которому можно
поговорить с другом, который
живёт на другом конце страны?
ОТВЕТ:
Телефон

  8.   Природа
ВОПРОС:
Дерево с серёжками?
ОТВЕТ:
Берёза

   9.   Разное
ВОПРОС:
  Коллекция из засушенных
растений?
ОТВЕТ:
Гербарий

  10.   Животные
ВОПРОС:
Домашнее насекомое, от
которого все стараются быстро
избавиться?
ОТВЕТ:
Таракан

 11.   Предметы быта
ВОПРОС:
Самый холодный отсек
холодильника?
ОТВЕТ:
Морозилка

  12.   Животные
ВОПРОС:
Самая певчая птица России?
ОТВЕТ:
 Соловей

  13.    Разное
ВОПРОС:
Верхний слой хлеба?
ОТВЕТ:
Корка.

   14.   Математика
ВОПРОС:
   Красив и ровен я, посмотри
как называюсь я скажи?
ОТВЕТ:
  Круг

15.   О школе.
ВОПРОС:
  Что должен сдать выпускник
школы, чтобы получить аттестат?
ОТВЕТ:
 Экзамены

  16.   Разное
ВОПРОС:
  Срочное почтовое сообщение.
ОТВЕТ:
 Телеграмма

   17.   Математика
ВОПРОС:
  Им измеряют углы.
ОТВЕТ:
 Транспортир

   18.   О школе
ВОПРОС:
  Бумажка, помогающая нам
Найти нужное место в книге.
ОТВЕТ:
Закладка

19.   Сказки
ВОПРОС:
   Что было нарисовано на холсте
у папы Карло?
ОТВЕТ:
Очаг

 20.   Предметы быта
ВОПРОС:
    Что открывают входя в дом?
ОТВЕТ:
  Дверь

  21.    Математика
ВОПРОС:
Прямая линия.
ОТВЕТ:
Отрезок

   22.   Сказки
ВОПРОС:
Что объявила королева
Мышляндии сказочному
Щелкунчику?
ОТВЕТ:
 Войну

23.   В народе говорят…
Переход хода: отними 1 балл

 24.   Природа
ВОПРОС-БЛИЦ:
Цветик-семицветик на небе после
дождя.

ОТВЕТ:
Радуга.
Снегирь.
Извержение.

Зимняя птица наших лесов.

Что случается, если вулкан
«сердится»?

  25.  Животные
Дом для собаки.
ОТВЕТ:
 Конура.
Комар.
Пони.
Летающий кровопийца.
Низкорослая лошадка.
ВОПРОС-БЛИЦ:

   26.   О школе
ВОПРОС:
 Электронно-вычислительная
машина.
ОТВЕТ:
 Компьютер.

27.   Природа
ВОПРОС:
  Цветок-гадалка.
ОТВЕТ:
Ромашка.

 28.   Разное
ВОПРОС:
  Как называется деревня
Дяди Фёдора и кота Матроскина?
ОТВЕТ:
   Простоквашино.

  29.   Предметы быта
  Что можно забить молотком,
А вытащить клещами?
ВОПРОС:
ОТВЕТ:
 Гвоздь

   30.   Математика
ВОПРОС:
  Результат вычитания?
ОТВЕТ:
 Разность
24 - 4=20

31.   Предметы быта
ВОПРОС:
  Именно в ней и варят суп.
ОТВЕТ:
Кастрюля

 32.   Разное
ВОПРОС:
   Дом для автомобиля.
ОТВЕТ:
Гараж

  33.   Сказки
ВОПРОС:
 Кто такая Шушера в сказке
Про Буратино?
ОТВЕТ:
 Крыса

   34.   Математика
ВОПРОС:
 Фигура с тремя углами?
ОТВЕТ:
Треугольник

  35.   Природа
ВОПРОС:
Два братца в воду глядятся,
а век не сойдутся?
ОТВЕТ:
берега реки

36.   О школе
ВОПРОС:
  Какая книга помогает делать
Домашнее задание?
ОТВЕТ:
 Учебник
ПОДВЕДЁМ
ИТОГИ
 ИГРЫ
Литература
Газета для педагогов начальной школы «Педсовет» № 12, 2002 г. с. 5.

Ссылки
http://sadik21.ru/wp-content/uploads/2013/04/%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8-%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%8E%D1%821.jpg дети
http://snowflake9.ru/wp-content/uploads/2012/11/2fe89fe445fd.png дети
http://edu.mari.ru/mouo-yoshkarola/dou20/DocLib46/Forms/AllItems.aspx мальвина
http://mysun.com.ua/images/resource/shkolnye-tovary/336/2/spiegelburg-67417.jpg пенал
http://www.stihi.ru/pics/2011/06/28/5163.gif ветеринар
http://moitsvety.ru/wp-content/uploads/2012/06/Landyshi.jpg ландыш
http://puteshestvenniki.ru/images/story/aa5adce97e92269a39bdf27545e76327/82baf6e2fbbc21adbb64b402489a5571_b.jpg аист
http://pics.prikol.ru/wp-content/gallery/february-2012/little-mermaid-01.jpg ведьма
http://www.profi-forex.org/system/news/phone.jpg телефон
http://kap2.ru/images/bereza-povislaya3.jpg берёза
http://www.babyroom.narod.ru/FOTO/gerb2.jpg гербарий
http://klop-off.ru/images/stories/tarakan2.jpg таркан
http://www.dezinfo.net/images3/image/05.2012/morozilka/morozilka_07.jpg морозилка
http://www.ua.all.biz/img/ua/catalog/3251602.jpeg соловей
http://belcook.com/wp-content/uploads/xleb-iz-puli3.jpg хлеб
http://shkolazhizni.ru/img/content/i105/105715_or.jpg экзамен
http://www.grafo77.ru/telegramme-00.gif телеграмма
http://img1.labirint.ru/books/336537/scrn_big_1.jpg транспортир
http://origami-blog.net/wp-content/uploads/2012/09/zakladki-origami.jpg закладка
http://nkozlov.ru/upload/images/0701/0701151729170.jpg очаг
http://www.door.ru/image/catalog/russ_steel_doors/stal55/b_stal_55.jpg дверь
http://math-prosto.ru/images/geometry_primary/segment.png отрезок
http://www.volynnews.com/files/news/2014/12-21/139657/kinopoisk.ru-The-Nutcracker-and-the-Mouseking-852624.jpg Щелкунчик
http://cs317926.vk.me/v317926748/54ab/UnEW_o7h2PM.jpg грустный  смайлик
http://monalisalubi.ru/wp-content/uploads/2013/07/Raduga.jpg радуга
http://media.vorotila.ru/ru/items/t1@afd80582-74ad-47b2-8dcc-4aeca8f6af87/PONI-ETO-MAGIYa-DOBRO-I-LASKA.jpg пони
http://www.diary-friend.ru/assets/images/articles/kompyuter/kompyuter.jpg  компьютер
http://silkflora.info/wp-content/uploads/romashki.jpg- ромашка
http://pozdravka.com/_ph/49/86491636.gif простоквашино
http://papus666.narod.ru/clipart/sh/shur/instr29.png гвоздь
http://hilt.com.ua/admin/bindata/_0173522_image.jpg кастрюля
http://www.to16.rosreestr.ru/upload/to16/files/img/4-garazh.jpg  гараж
http://nkozlov.ru/upload/images/0701/0701151729020.jpg крыса Шушера
http://www.ansar.ru/uploads/imagesb/2011/10/f091dac5.jpg учебники
Ссылки картинок


Презентация "Термоядерный синтез. Ядерное оружие"


title: Внеклассное мероприятие "Бывают ли на свете чудеса?" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа №3»
                       Г.Губкина Белгородской области

                 Внеклассное мероприятие по окружающему миру
                            для учащихся 2 класса
                        «Бывают ли на свете чудеса?».

                                                                 подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                                Вахрушева Татьяна Николаевна

                                  Г.Губкин
                                   2013г.

Цель: Расширить и уточнить знания детей об окружающем мире.
Задачи:
Развивать у учащихся внимание, наблюдательность, любознательность,
познавательный интерес к природе, научить видеть необычное в привычном,
привлекая детей к тесному общению с природой, к познанию мира.

Оборудование: презентация «Бывают ли на свете чудеса?», смайлики, лупа,
вата, шаблоны бабочек, краски (карандаши), бумага, ножницы, фонограммы
песен  «Как прекрасен этот мир», «Чудесно, расчудесно» песня Кваки (к/ф
"Мария Мирабелла").

                              Ход мероприятия.
       I.    Организационный момент.
Встаньте ровно, ребятишки –

И девчонки, и мальчишки!

Руки вверх все, потянулись,

Мне все мило улыбнулись

Всем хорощего настроения  пожелаем

И наше внеклассное мероприятие  начинаем.
      II. Сообщение темы и цели мероприятия.
Учитель: Ребята, совсем недавно мы с вами читали  «Сказку о Царе Салтане»,
где были  такие слова:
                          Ой, вы гости-господа,
                            Долго ль ездили? Куда?
                         Ладно, ль за морем иль худо?
                          И какое в свете чудо?
 Вопрос учителя:   Как вы считаете, чудеса встречаются только в сказках?
(дети высказывают свои предположения, что чудеса встречаются только в
сказках.)

- А что такое чудо? (Чудо – это событие, не согласующееся с законами
природы. Чудо – это то, что удивило, поразило до глубины души и сердца).

Учитель: У каждого из вас есть смайлик. Прикрепите свой смайлик под
ответом, который вы считаете правильным.
Учитель:  А кто из вас сомневается, тот может не торопиться с ответом, а
дать его в конце нашего урока. (Слайд №1)
     III. Основная часть мероприятия.
Вступительное слово.
Учитель:  В одной замечательной песне есть слова: «Как прекрасен этот мир,
посмотри...» (Слайды №2 №3 №4) Мир вокруг нас удивителен.  Сколько
интересного, необычного, таинственного приготовил нам этот удивительный
мир! Он полон чудес и загадок. Каждый день мы встречаемся с его тайнами.
Иногда проходим мимо, не замечая их. Иногда пытаемся отгадать какую-нибудь
тайну, загадку и удивляемся сделанному открытию.
Давайте сегодня  попробуем взглянуть на мир по иному, посмотреть как много
всего яркого и интересного в нашей жизни.  Чудеса - вокруг нас, просто мы
их не замечаем. Нам только нужно внимательнее  посмотреть вокруг. Мы умеем
смотреть, но не видеть. А удивительное - оно всегда рядом.  (Слайд №5)
             ЧУДО
…Чудо
Можно увидеть повсюду –
В дереве,
Цветке,
Звезде,
В отраженьях на воде,
И в закате…
Чудо –
Рядом и вдали,
Дома, на краю земли.
Чудо к тем, кто очень ждёт,
Обязательно придёт!
     А вы хотите увидеть чудо?  (ответы детей)
     Учитель: Давайте попробуем увидеть его. (Слайд №6) А помогает нам  в
этом волшебная лупа (кто знает, что такое лупа) - удивительное
увеличительное стекло. Она помогает приоткрыть нам некоторые тайны. Если
взять лупу  и рассмотреть через неё, что хотите, вы увидите, чего раньше не
замечали?
Учитель: А без лупы можно увидеть, то что раньше не замечали?
Учитель: Оказывается, если поближе и повнимательнее посмотреть на предметы
вокруг нас можно увидеть что-то интересное и без лупы. Я предлагаю вам
сегодня повнимательнее присмотреться и увидеть необычное в привычном для
нас окружении.
Прочитайте девиз нашего урока: (хором) (Слайд №7)
Чудеса найду повсюду,
Лишь внимательным я буду.
Чудеса найду везде,
 И на суше, и в воде.
                                    [pic]
   1.  Беседа «Про РАДУГУ»    (Слайд №8)
Учитель: Что за чудо-красота!
                 Расписные ворота
                 Показались на пути,
                 В них ни въехать, ни войти.
                Это чудо-коромысло
                После дождика повисло?
                Очень яркое, цветное,
                А красивое какое!
        Небесная радуга – настоящее природное чудо. (Слайд №9) Глядя на
радугу, хочется верить в чудеса и волшебство. А вы знаете, что существуют
разные виды радуг. Радуга может быть зимой, но это очень редкое явление.
Также бывает лунная радуга. Чаще всего радуга бывает летом, после дождя.
(Слайд №10) Цвета радуги располагаются в строго определенном порядке:
красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.  Порядок
цветов определяется по первым буквам стихов. Как Отважный Жан Звонарь
Головою Сбил Фонарь!
Или Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан!
Давайте  повторим хором.
Учитель: Такое замечательное природное явление как радуга не могло остаться
незамеченным: в народном творчестве радуге посвящены сотни загадок,
пословиц, поговорок и примет, немало стихов написаны под впечатлением от
этого явления. Какие приметы вы знаете? (ответы детей)
                      Приметы
Радуга на небе - к перемене погоды.
В радуге больше красного цвета - к ветру.
Радуга утром - к дождю.
Вечерняя радуга предвещает хорошую погоду, а утренняя - дождливую.
Вот такая она радуга - предсказательница.
                Солнце вешнее с дождем
                Строят радугу вдвоем –
                Семицветный полукруг
                Из семи широких дуг.
                Нет у солнца и дождя
                Ни единого гвоздя,
               А построили в два счета
               Поднебесные ворота.
Скажите, разве это не чудо?
                                    [pic]
   2. Беседа «Про ОБЛАКА»   (Слайд №11)
Посмотри на небеса
Ах, какие чудеса!
Белогривые лошадки
Мчатся, мчатся без оглядки.
 Учитель:   Давайте  вспомним замечательную песенку про «облака –
белогривые лошадки». Сделаем физминутку для глаз.
Не только лошадей можно увидеть в небе, но и других представителей
животного мира: рыбок, птичек, собачек, кого угодно, главное, чтоб хватило
воображения .
              Смотрите, они бывают очень красивыми! (Слайд №12)Во время
заката они могут растянуться по небу разноцветными полосами – фиолетовыми,
красными, оранжевыми. Бывают темные и низкие, белые и пушистые… но всегда
удивительные. Когда долго вглядываешься в небо, и плывущие по нему облака,
облака начинают напоминать какие-то невнятные фигуры людей, животных и т.д.
            «На что похожи облака»
              На что похожи облака?
              На все они похожи:
             На зайца, на лису, быка
             Да и на стадо тоже.
             Бегут по небу облака,
             Как белоснежная река.
Кого же вы видели  на небе?
    ➢ ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
      Работа с ватой. Изображение облаков.
А теперь я предлагаю вам  с помощью ваты изобразить облака, которые могли
бы плыть по небу в виде различных животных, предметов и т.д.
Разве это не чудо?

                                    [pic]
   3. Беседа «Про ПАУТИНКУ»  (Слайд №13)
Учитель:  Муха охнула сперва:
                - Ах, какие кружева!...
                А попала в кружева -
                И пропала голова!
                Бедняжка, словно в тине,
               Увязла в …….(паутине).
            Пауки - не самые привлекательные создания, но их творение -
паутина - не может не вызывать восхищения. (Слайд №14). Красота, да и
только. Для начала надо заметить, что паук выпускает не какую-то там
«просто» паутину, а именно ту паутину, которая ему необходима в данный
конкретный момент. Пищу ловить — одна, поменять место—  другая, «строить»
жилье — третья. Пауки используют свою паутину для самых разных целей. Они
делают из нее коконы для яиц, строят убежища для зимовки, используют в
качестве "страховочного каната" при прыжках, плетут замысловатые ловчие
сети и заворачивают пойманную добычу. На то, чтобы сплести качественную
паутину, может потребоваться несколько часов. Они  могут ткать очень
простые изделия, а могут сплетать настоящие произведения искусства.
Разве это не чудо?
                                    [pic]
   4. Беседа «Про СНЕЖИНКУ»   (Слайд №15)
       Что за чудо – снежинка?
Учитель:   В обычный снегопад мы не задумываемся, что обычная снежинка
может представлять собой прекрасное зрелище и поражать нас своей красотой.
Снег - это много, очень много красивых снежинок. (Слайд №16) Они падают и
падают с высоты на землю, на деревья, на крыши домов - чистые, хрупкие,
сверкающие. Даже невооруженным взглядом рассматривая снежинки, можно
заметить, что ни одна из них не повторяет другую. То, что одна снежинка
практически невесома, любой из нас прекрасно знает: достаточно подставить
ладошку под падающий снежок. Обычная снежинка весит около миллиграмма.
Предполагается, что в одном кубическом метре снега находится 350 миллионов
снежинок, каждая из которых уникальна. (Слайд №17)Не бывает пятиугольных
или семиугольных снежинок, все они имеют строго шестиугольную форму.

        А вы знаете, что более половины населения земного шара никогда не
видело снега, разве только на фотографиях. А мы с вами каждую зиму можем
видеть  это чудо.
                                    [pic]
   5. Беседа «Про УЛИТКУ»  (Слайд №18)
Круглый домик.
Может, гномик
В этом домике живет?
Он волшебный, этот домик,
Он по травке сам ползет!
 Учитель:  Вспомните слова из песни «От улыбки станет всем светлей и слону,
и даже маленькой улитке …»
Кроха Енот точно знает, что маленькой улитке от улыбки станет светлей... А
я надеюсь, что у вас вдруг появятся улыбки... от улитки... Вернее,  от
подборки фотографий с этим маленьким чудом. (Слайд №19)
    Улитка обычно день проводит, спрятавшись в свою раковину, на кормежку
выходит ночью. Улитка поедает зеленую листву разных растений.   На языке
улитки, как на  напильнике, расположены сотни маленьких зубок, ими улитка
срезает и перемалывает пищу. Улитка влаголюбива. В жаркое, засушливое лето
улитка становятся вялой, бездеятельной, впадает в оцепенение. В этот период
улитка забирается в раковину, оклеивает выход из нее тонкой прозрачной
пленкой. Как только пойдут дожди, она выходит из спячки. Улитка в сухую
погоду прячется под камнями, в тени растений или в сыром мху.
Знаете ли вы, что у улитки не одни рожки-усики, а две пары. Одна маленькая
пара — это усики, которыми улитка нюхает. Вторая большая пара — это глаза.
Рожки-усики улиток очень чувствительны: если они случайно касаются, какого
либо предмета, то улитка моментально убирает их внутрь.
Как вы считаете, улитка двигается быстро или медленно? (ответы детей)
Учитель: Действительно, улитка движется очень медленно. Давайте все вместе
скажем такие слова: «Улитка, проползи немножко на своей ножке!» (Дети
произносят хором эти слова).
Учитель:  Пока мы говорили, улитка успела проползти вот такое расстояние.
(Показ отрезка длиной 1,5см). Вот какое чудо.
                                    [pic]
   6. Беседа «Про РОМАШКУ» (Слайд №20)
Учитель: Стоит в саду кудряшка
                белая рубашка.
                Сердечко золотое.
                Что это такое?
Маленькое чудо на моей ладошке, -
Белая ромашка на зеленой ножке.
С белым ободочком желтые сердечки…
Сколько на лугу их, сколько их у речки!    З. Александрова
       (Слайд № 21)Этот чудесный цветок издавна привлекал к себе внимание
своим простым, но в то же время необычайно нежным обликом. Королева полей и
лугов, милая подружка, земное солнышко - как только не называют ромашку!
Раньше эти растения называли «пупавками», поскольку в центре соцветия
возвышается желтый «пупок». А знаете ли вы, что по древним преданиям
считается, что на месте, на которое упала звезда, вырастает ромашка. Не
случайно именно этот скромный на первый взгляд цветок был посвящен Богу
Солнца Ра в древнем Египте. Ромашка во все времена являлась символом солнца
и тепла. Издавна на Руси девушки плетут венки из этих растений. (Слайд №
22) С ромашками связано много примет и поверий. Известнейшее гадание «любит
- не любит» основывается также на данном необыкновенном цветке. Ведь в
каждом растении количество «лепестков» может быть разным и никогда нельзя
заранее сказать, что именно выпадет. А ещё ромашка  - это нежный символ
Всероссийского дня семьи, любви и верности – праздника, который отмечает
наша страна 8 июля.
В медицине применение цветков ромашки известно еще с древних времен.
Особое место ромашка занимает в лечении разных детских болезней. Вот такой
чудесный цветок ромашка.
Разве это не чудо?
                                    [pic]
   7. Беседа «Про БАБОЧКУ» (Слайд № 23)
Мама , мама посмотри ,
Бабочка какая ,
 У нее большие глазки ,
 Крылья желтые ,как в сказке ,
 У нее полосочки
 И на крыльях  точечки .   (Е. Эрато)
Учитель:   (Слайд № 24 )Бабочки, должно быть, одни из самых красивых живых
существ на Земле! Они похожи на ожившие цветы, причудливость и яркость
окраски их крыльев поистине сказочная!  А знаете ли вы, что тело и крылья
бабочки покрыты мельчайшими чешуйками, эти чешуйки разного цвета, именно
они, как цветная мозаика, и создают узор на крыльях и теле. Они бывают
очень красивыми!
 Учитель:   (Слайд №25 )А созданные из бумаги, пластилина или  бисера
модели позволяют обзавестись собственной бабочкой-красавицей, не нанося
вреда природе.
    ➢ ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
      Раскрашивание шаблона бабочки.
   Учитель: И я предлагаю вам самим создать это  чудо. Раскрасьте шаблон по
своему усмотрению и получите свою бабочку-красавицу.

                                    [pic]
   8. ЕЩЁ В МИРЕ: (Слайд № 26)
[pic]  Существует красивое растение  в виде спичек. Его еще называют
      Спичечным растением.
[pic]  Есть такой паук-смайлик. Если к нему присмотреться, то можно увидеть

      на его теле  улыбающийся  смайлик.
[pic]  А если присмотреться к обыкновенному солдатику, то можно увидеть,
что
     на его панцире изображена  маска индейца.
[pic]  А если внимательнее присмотреться к цветам анютины глазки(виола),
   то можно увидеть, что они похожи на кошачью мордочку..
[pic]  Листья некоторых растений похожи на сердечки.
               Раздаются порой голоса,
               Что чудес  никаких не имеется,
               Есть на нашей Земле чудеса,
               Но их надо найти, разумеется.
Прослушивание и исполнение песни  Кваки  (к/ф "Мария Мирабелл)
  IV. Итог мероприятия.
Так давай те же ответим на вопрос нашего мероприятия «Бывают ли на свете
чудеса?»

Как бы вы сейчас распределили свои смайлики?

Выходит, что чудеса встречаются  не только в сказках. Они рядом с нами.
Главное – нам надо научить замечать созданную самой природой красоту и
восхищаться ею, её неповторимостью.

Учитель:  Давайте просто будем наблюдать,
                 За тем, что рядом с нами происходит.
                 И небо не устанет удивлять
                 Нас чудесами при любой погоде.

[pic]
-----------------------
  Чудеса бывают только в сказках!?
              ДА                                        НЕТ


Презентация "Древние образы в современных народных игрушках. Изменение свойств рисунка. Расширенная палитра цветов" 7 класс


title: Конспект урока "Птицы. Кормушка для птиц" 2 класс

extracted_text:
                 МОУ «Муслюмовская ООШ», Шарафутдинова Р.Р.

                        Окружающий мир и технология.

Тема:       Птицы. Кормушка для птиц.  Урок -  доклад. Викторина.
Практическая работа.
Цели:
- расширять знания детей о  птицах, условиях их обитания;
- развивать умения самостоятельно определять цель, планировать;
- воспитывать экологическую культуру школьников, желание работать с
энциклопедией;
-воспитывать потребность в  сотрудничестве.
 Оборудование: Картины «Птицы», выставка книг на тему «Что читать о
птицах?», таблица для анализа погоды, фонограмма с записями голосов птиц,
образец  кормушки, дискетка «Птицы»

1.Организационный момент.
2.Минутка календаря.
1. Минутка календаря погоды
1) дети используют опорные слова таблицы и рассказывают, какая сегодня
   погода

У. Кто хочет что-нибудь добавить?
    (ответы детей)
У. Что интересного Вы видели в природе  за  эти  дни?  Что  Вас  удивило  в
природе?
    (ответы детей)
2) анализ объекта живой природы
У. Сегодня на урок я принесла веточку дерева. Что вы можете сказать о ней?
У. Эта ветка какого дерева?
Д. Это ветка березы.
У. Как вы узнали?
Д. На ветке березы зимой висят сережки.
У. Некоторые ребята очень внимательны и наблюдательны. Молодцы! Сегодня  на
уроке мы тоже будем наблюдать, сравнивать, размышлять.
2. Определение темы и задачи урока
1) У. Прочитайте на доске тему урока.
    Ученики рассматривают иллюстрации на доске,  читают  название  урока  в
учебнике.

3.Лекция учителя.
  Удивительные  творения природы – птицы – радуют нас своей подвижностью, и
голосом, и обликом. Они  поистине эталон прекрасного на земле. Недаром люди
всегда проявляли и проявляют заботу о пернатых друзьях.

                 МОУ «Муслюмовская ООШ», Шарафутдинова Р.Р.

Вы никогда не задумывались над тем, чем отличаются от других животных, чем
привлекают они нас?    Ответы детей.
   Конечно же,  самое  главное: птицы летают, и у каждого свой стиль в
полёте. Орлы и некоторые крупные морские птицы подолгу плавно парят, порой
пролетая за день более 15км.  Серые  журавли могут подниматься на высоту до
9км, а горные гуси взмывают  над облаками, оставляя внизу заснеженные шапки
вершин Памира. Стрижи и жаворонки не только неутомимы в полёте, но при этом
ещё постоянно поют.
   У  птиц необычно острое зрение. Ведь им надо с огромной высоты
разглядеть добычу.
   Едва ли найдётся в животном (за исключением, пожалуй, рыб) существа
столь причудливо окрашенного, как птицы: взять хотя бы попугаев и наших
щеглов.
   И, наконец -  птицы поют. Чиж дарит нам незатейливую песенку, очень
нежную. Очаровывают и завораживают удивительные трели соловья6 нежные
мелодичные фразы сменяются то резким свистом,  то щёлканьем.
   На одном уроке трудно рассказать обо всех птицах, об этом вы узнаете в
свободное время. Сегодня мы познакомимся с некоторыми птицами.
4.Доклады учеников
    Ученик 1. Я  расскажу  вам  об  аисте.   Эти  теплолюбивые  птицы  стали
довольно редкими, но пока ещё встречаются  на  Украине  и  в  Белоруссии.  В
России они тоже встречаются в некоторых областях, где они гнездятся.
    В народе считается, что аист приносит мир и счастье в  дом,  на  котором
он поселился.
Но что удивительно, стоит  аисту отлететь на своё  любимое  озеро,  как   вы
его не узнаете.
Из мирно сидящей на крыше дома птицы он превращается в  настоящего  хищника,
жадно хватающего клювом  всё  живое:  червяков,  личинки,  улиток,  лягушек.
Недавно учёные сделали одно удивительное открытие: оказывается, аисты  спать
на ходу – то есть на лету (при дальних  перелётах в стае).
Викторина. 1. У какой птицы мешок под клювом?  - У пеликанов.
                     2. Кто летает быстрее: пингвин или птица  -   киви?   -
Обе эти птицы не летают.
                     3.Самая большая из всех хищных птиц?  - Гриф.
                     4.Самая крупная птица в мире? – Африканский страус.
   Ученик 2. Я расскажу о неприметном воробышке. У нашего   воробья  имеется
много интересных особенностей. Приглядитесь, например,  как  взлетают  птицы
при появлении опасности – это похоже на  своеобразный взрыв, после  которого
птицы «рассыпаются» в разные стороны  множеством   «осколков».  А  характер!
Живя всю жизнь, бок о бок с человеком, воробьи  сумели  остаться  гордыми  и
независимыми. Они не станут, как доверчивые синицы,  брать  у  вас  корм  из
рук. А посаженный в клетку воробей будет биться  в  ней  до  тех  пор,  пока
человек не поймёт,  что  приручить  этих  птиц  бесполезно,  и  не  выпустит
обратно на  волю. Воробьи – смелые бойцы.  Часто  можно  увидеть,  как  стая
этих птиц отгоняет ворону или голубя от лакомого кусочка.
5. Физминутка.  «Снежинка»
                             Мы – снежинки, мы – пушинки,
                          Покружиться мы не прочь.
                            Мы – снежинки – балеринки,
                           Мы танцуем день и ночь.
                             Встанем вместе все в кружок –
                             Получается снежок.
                            Мы деревья побелили.
                             Крыши пухом замели,
                            Землю бархатом укрыли
                            И от стужи сберегли.

                 МОУ «Муслюмовская ООШ», Шарафутдинова Р.Р.

         Трудовое обучение.  (Звучит фонограмма записи голосов птиц)
6.Анализ образца.
7.Планирование работы.
8. Повторение плана работы.
9.Самостоятельная работа.   (Учитель помогает)
10. Ученик 3.  Я расскажу вам о дроздах.
Звучит песня «Вы слыхали, как поют дрозды?»
Да, они действительно замечательные певцы,  обладающие  громким,  мелодичным
голосом.
   Всемирно признанный лучшим  певцом  соловей  дроздам  родственник  –  они
относятся к одному семейству –  дроздовых.  Особенно  хорошо  поют  соловьи,
когда цветёт сирень. Трели соловья  слышны  на  расстоянии  несколько  сотен
метров. Удивительный и незабываемый концерт.
  Наиболее активно соловьи поют до появления птенцов. Потом  отцу  семейства
не до пения – надо помогать самке кормить детёнышей.
 Неплохо поют и маленькие птички семейства дроздовых – зарянка  (малиновка),
горихвостка.

Продолжение викторины.
5. У какой птицы самый большой размах крыльев? – У альбатроса.
6. Любимое лакомство глухарей? – Хвоя.
7.Чем отличается журавлиный клин от  утиного  косяка?   -  Косяк  напоминает
острый угол с  равными  лучами,  а  у  клина  один  луч  длинный,  а  другой
короткий.
8. Какая птица обладает самыми длинными шеей и ногами  относительно  размера
туловища?  - Фламинго.

Ученик 4. Мой рассказ о  дятле.  В  строении  дятла  много  необычного.  Во-
первых, голова с шеей – как на шарнирах. Во-вторых, твёрдый  клюв  по  форме
напоминает долото. В-третьих, - лапки:  короткие,  два  пальца  вперёд,  два
назад. Так можно надёжнее уцепиться за кору. Помогает в этом  и  хвост:  его
перья, очень твёрдые и упругие, используются как  опора.  Необычен  и  язык:
липкий, длинный, очень подвижный, да ещё и с зубчиками- крючками  на  конце.
Таким языком из любой щели  достанешь  без  труда  муравья,  жука,  личинку.
Зимой дятлы питаются семенами из шишек.

11. Физкультминутка.

12.  Ученик  5.  Больше  всего  мы  видим  ласточек-  береговушек.  Не  все,
наверное, знают, как ласточка в  жёстком  глиняном  берегу  выкапывает  нору
длиной до 60 см.
   И пьют и едят быстрые ласточки на лету: в их широко  раскрытый  клюв  как
будто сами залетают мелкие букашки, на  землю  ласточки  садятся  только  за
строительным материалом для гнёзд: илом, глиной.
       Ученик  6.  У  скворцов  нет  своей  песни.  Но  все  они  прекрасные
звукоподражатели. Скворец то зябликом запоёт, а то и кошкой замяукает.
   А  живущие в клетках скворцы  легко  привыкают  к  хозяевам  и  заучивают
человеческие слова и фразы, как попугаи.
  - А кто знает, как птицы догадываются, куда  лететь  на  зиму?   (Варианты
ответов детей)
  - Да,  действительно загадка природы: в результате опытов выяснилось,  что
кроме  врождённого  чувства  направления,  птицы  способны  ориентироваться.
Летящие днём – по горам, рекам, морям, крупным городам. Летящие ночью  –  по
звёздам, луне.
                 МОУ «Муслюмовская ООШ», Шарафутдинова Р.Р.
 Ученик 8. Я расскажу о перепелах.  Вечерами из густой травы на лугу  или  с
поля доносится  громкое:   «Спать  пора!  Спать  пора!».  Это  перекликаются
перепела – маленькие, коричневые, под цвет сухой травы, птицы.
    Питаются перепела насекомыми. Разными зёрнами, которые находят  в  поле.
Эту птицу в своё время держали в клетках  во многих домах: сидящий в  клетке
перепел или перепёлка создавали особый  уют  своим  несуетливым  поведением.
Ну, а сегодня картина изменилась: перепелов скорее  увидишь  на  перепелиной
ферме, где их разводят. Яйца этих птиц полезнее, чем куриные.

Продолжение викторины.
9.Назовите самую маленькую птицу? – Колибри.
10Какая птица подкидывает свои яйца в гнёзда другим птицам? – Кукушка.
11.Все ли птицы летают? – Не летают страус, киви, пингвин.
12.Какими способами  передвижения  обладают  птицы?  –  Они  летают,  ходят,
бегают, плавают, прыгают.
13.Что делает страус при  приближении  опасности?  –  Припадает  к  земле  и
вытягивает шею вдоль туловища, прячет голову в песок.
14.У какой птицы самые густые перья и почему? -  У императорского  пингвина,
чтобы не мёрзнуть на морозе.

 13.Знакомство с   литературой,  которую  нужно  прочитать,  чтобы  побольше
узнать о птицах.
                 а) Дмитриев Ю.Д. Соседи на планете. Птицы.
                  б)  Беме  Р.  Жизнь   птиц   у   нас   дома.   М.   Лесная
промышленность.
                 в) Штейнбах М. Как  птицы строят гнёзда? М. Астрель.
                 г)  Окно  в  мир.  По  страницам  «Красной  книги».  Птицы.
Детское    образовательное                                     пособие    по
экологии. Составитель М. Скороходова.
14.Подведение итога.
 Подведение итога викторины.
 - Что нового узнали о птицах? О чём хотели бы ещё узнать?
 15. Домашнее задание.
Узнать о птицах родного края, подготовить доклады.
16.Развешивание кормушек на  дерево  и  подсыпание  корма  для  птиц.   Дети
одеваются,  выходят  во  двор  школы,  подходят  к  деревьям  и  с   помощью
старшеклассников подвешивают кормушки, подсыпают корм.
Наставление учителя. – Помните:  Самое страшное для птиц зимой –  это  голод
и холод.

-----------------------
                                   Погода
ясная
пасмурная
ветреная
тихая

облачная
морозная
холодная сухая


title: Презентация "Ты – будущий  избиратель"

extracted_text:
Ты – будущий
избиратель
Беседина Надежда Николаевна
Учитель математики МОАУ СОШ с.Томичи
Цель занятия:
Знакомство  с историей выборов,разви-тием избирательной системы России
Знакомство учащихся с основными по-нятиями: ГРАЖДАНИН, ПРАВО,
   ИЗБИРАТЕЛЬ, ПРАВА ИЗБИРАТЕЛЯ, РЕФЕРЕНДУМ.
3.  Дать учащимся первичное представле -ние о необходимости участия в поли-тической жизни общества
Воспитание активной гражданской позиции
Пропаганда избирательного права
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

ГРАЖДАНИН
ПРАВО
ИЗБИРАТЕЛЬ
ПРАВА ИЗБИРАТЕЛЯ
ТАМ, ГДЕ ЗАКАНЧИВАЮТСЯ ЕЖЕГОДНЫЕ ВЫБОРЫ, НАЧИНАЕТСЯ РАБСТВО.                                                      ДЖОН АДАМС
НЕМНОГО ИСТОРИИ…

Дворянские собрания
21 апреля 1785 г .
 Вече (в Новгороде – с 1136 г.)
Положение о выборах в Государственную Думу6 августа 1905 г.
Учредительное собрание,
1917 г.
Вече – народное собрание
Избирательные права были предоставлены не только знати, но и простому народу.
"Жалованная грамота дворянству", подписанная Екатериной II в 1785 году.
Титульный лист жалованной грамоты Екатерины II
Голосование в Дворянском собрании времен Екатерины II.
Избирательное право у мещан (горожан) мужского пола. Лишались избирательных прав граждане, осужденные судом или имеющие «явный порок»
Учреждение Государственной Думы" и "Положение о выборах. от 6 августа..
      Данный закон не устанавливал ни всеобщего избирательного права, ни прямого голосования, хотя по сравнению с предшествующим периодом полити-ческие права населения были рас-ширены, наметилась тенденция демокра-тизации избирательной системы.
Заседание первой Государственной Думы.
Положение о выборах в Учредительное собрание
- Самый  низший в мире возрастной ценз - 20 лет;
- Права  предоставлялись российским гражданам без различия пола;
- Избирательными  правами наделялись военнослужащие;
- Отменялись  цензы оседлости и грамотности;
- Отмена ограничения по национальности и вероисповеданию.
  Бюллетень               Именное большевиков        удостоверение
ПРАВО – это условия для учебы, работы, жизни, которые государство дает человеку.
ГРАЖДАНИН –лицо, наделён-ное правами иобязанностя-ми

   Конституция РФ –
   Основной закон
   нашей страны

   Права и обязанности человека и гражданина
   (Раздел I, глава 2)

Право на
передвижение
Право  на учёбу

Право на свободу слова
Право на пользование
 культурными достижениями

Право на жизнь

В ТЕЧЕНИЕ ВСЕЙ ЖИЗНИ
Право избирать и быть избранным

С 18 ЛЕТ:
Свободное волеизъявление граждан на выборах

ВЫБОРЫ — демократическая процедура, с помощью которой определяются исполнители на некоторые ключевые позиции в различных общественных структурах
ИЗБИРАТЕЛЬ – тот, кто   участвует в выборах или имеет на это право
ПРАВА ИЗБИРАТЕЛЯ - свободное волеизъявление граждан на выборах

Источники избирательного права Российской Федерации
Конституция Российской Федерации,
Конституции республик в составе Российской Федерации;
Федеральный закон от 19 сентября 1997 г. «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации»;
Законы субъектов Российской Федерации, регламентирующие организацию и порядок выборов в различные органы государственной власти и органы местного самоуправления;
Указы и распоряжения Президента Российской Федерации, акты глав администраций и других руководителей исполнительных органов субъектов Российской Федерации по вопросам организации и проведения выборов.
Постановления Государственной Думы и Центральной избирательной комиссии.
Принципы избирательного права
- всеобщее, равное прямое избирательное   право
 гласность, открытость
 добровольность реализации избирательного права на основе личного и тайного голосования

		Существует мнение:
	КОГДА ТЫ НЕ ГОЛОСУЕШЬ, НА САМОМ ДЕЛЕ ТЫ ВСЁ-ТАКИ ГОЛОСУЕШЬ.

	Согласны ли вы с этим мнением? Почему?
Выводы:
ГОЛОСОВАТЬ необходимо, так как это:
1. Важнейшее право и обязанность человека в демократическом обществе.
2. Возможность формировать государственную политику.
3. Возможность избежать неблагоприятных последствий для государства в целом.
Для граждан
голосование -
это возможность
осуществить
своё
конституционное
право
формировать
представительные
органы
власти
ТАМ, ГДЕ ЗАКАНЧИВАЮТСЯ ЕЖЕГОДНЫЕ ВЫБОРЫ, НАЧИНАЕТСЯ РАБСТВО.                                                      ДЖОН АДАМС

 1.          Идя на выборы, умей
 думать!
2.          Будьте неподкупны! Помните! Бесплатный сыр бывает только в мышеловке.
3.          Ищите достойных: подумайте, что реально может сделать этот человек для вас лично и для других!
4.          Имейте своё мнение, а значит свой выбор!
5.          Живите своим умом!

Памятка избирателя:
ТЫ САМ
создаешь
 свою
судьбу!
Спасибо
 за работу!
Голосуй за право жить,
Голосуй за право быть,
Голосуй за жизнь на свете
За себя мы все в ответе!
Голосуй!
Не комплексуй!


title: Конспект урока "Мы читаем сказки" 2 класс

extracted_text:
Открытый урок по английскому языку
2 класс для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий.

Тема: « Мы читаем сказки»

Учитель – Архипова Н.Н.

ГОУ СОШ 1378

Москва 2011

Тип урока: Комплексное применение знаний.

Тема урока: Мы читаем сказки (развитие и совершенствование навыков чтения).

Основная дидактическая задача: применение знаний в комплексе по теме урока.

Цели урока:

1 Образовательные:

- обучение навыкам устной речи на основе текста;
- обучение чтению;
- введение и первичное закрепление лексики;
- обучение навыкам аудирования
- совершенствовать навыки и умения практического владения английским языком.

2 Развивающие:

- усвоить знания по теме;
- расширить эрудицию, лингвистический и общий кругозор учащихся;
- развивать умение анализировать, сравнивать, высказываться логично и связно по заданной теме

3 Воспитательные:

- развивать интерес и уважение к культуре другого народа;
-воспитывать умение работать в парах;
- воспитывать интерес к учению и формированию познавательной активности.

Этапы урока:

1 Организационный

2 Фонетическая зарядка

3 Проверка домашнего задания (словарные слова)

4 Основной этап: введение новой лексики

5 Физкультминутка

6 Практическое закрепление знаний посредством чтения и говорения

7 Подведение итогов урока и выставление оценок

8 Информация о домашнем задании

9 Итоговая рефлексия урока

Формы организации познавательской деятельности учащихся:  индивидуальная, групповая, фронтальная

Методы обучения : репродуктивный и продуктивный

Формы реализации : оформление доски, карточки, музыкальный центр, игрушки, УМК «English-2» И.Н.Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина

Ход урока:

1 этап. ( Организация детей)

-учитель приветствует детей : Good morning children, I`m glad to see you. Who is absent today? Nobody is absent, all are present, good! Thank you, sit down, please.

- our theme is « We read fairy tales» & today we are going to read the third part of the story about the Hare, learn some new words, listen to the poem, and check up your home task.

2 этап. (Фонетическая зарядка)

- I know that you like ice-cream very much Listen to the tongue-twister:
I scream, you scream, we all scream for the ice-cream.
Repeat words after me, then repeat words with me.

3 этап. ( Проверка домашнего задания)

- Now it`s time to check up your home task, it was ex.13 at page 51. You have two minutes to repeat your words. (учащимся разлаются карточки на которых они пишут словарные слова)

4 этап. (Введение новой лексики)

- Let`s listen to the new words (ученики слушают кассету и повторяют за диктором слова, догадываются о значении слов по контексту или путем перевода, возможны картинки змеи, зуба , рта).
- затем слушают стихотворение « I must clean my teeth»
- ученики делятся на группы и составляют предложения из новых слов.

5 этап. (Физкультминутка)

- Are you tired? Let`s have a rest? Do our exercises. (ученики делают зарядку под музыку, один из них может показывать упражнения у доски)

6 этап. ( Практическое закрепление знаний посредством чтения и говорения)

- Now let`s read the story of Brother Hare one by one( дети читают рассказ по цепочке)

- Now me can check up how you understand the text, we play “True-False answers” (ученики читают предложения из упр.8 стр 55, если предложение правильное-поднимают зеленую карточку, если нет, красную)

-Read the story again and think of the title for part3 (ученики читают текст еще раз и придумывают заголовок, затем отвечают на вопросы)

-Let`s talk about the Hare, answer my questions:

Is he happy? Why is he happy?
Does he want to be clever?
What does his aunt say to him?
Is the snake hungry?
Does she eat the bird?
What does the Hare get out of the snake`s mouth?

Thank you for your answers.

7этап. (Подведение итогов урока и выставление оценок)

-What new words do you know?
- What did we do today?
- I like your work today and you get “fives”
-Please open your record-books and write down your home task.

8 этап. (Информация о домашнем задании)

-you should do ex. 5,11, 12 ( Lesson 65)

9 этап . ( Итоговая рефлексия урока)

- Do you like the lesson?
-Was the lesson difficult?
- Are you tired?
Thank you very much and good-bye children!


title: Презентация "Убранство русской избы"

extracted_text:
Убранство русской избы
Составила:
Сухина Анжелика Анатольевна
учитель ИЗО
Русская печь
КРАСНЫЙ УГОЛ
Это было самое почетное место – духовный центр дома.
Лавки и скамьи
Лавка прикреплялась к стене.
Скамья, которая подвигалась к лавке, покрывалась и получалась кровать.
Домашняя утварь
Ухват
Чугунок
 Миски и ложки
Самовар
Лучина
Керосиновая лампа
Первым «утюгом» был рубель
 «Угольный» утюг
Свеча
Полати
Ткацкий станок
Прялка
Стол
В традиционном русском жилище подвижный стол всегда имел постоянное место, он стоял в самом почетном месте - в красном углу, в котором находились иконы.
Кровать
Если кровать встроенная, то располагалась она в углу комнаты, глухо крепилась к стенам с обеих сторон и имела всего лишь одну спинку.
Деревянную кровать покрывали искусно сделанным лоскутным одеялом.
Люлька
Для новорожденного подвешивали к потолку избы нарядную люльку.
Были также легкие переносные колыбели
Кованый светец
Чердынский краеведческий музей им. А.С.Пушкина
http://900igr.net/zip/istorija/Russkaja-izba.html
http://uaisp.ru/index.php?newsid=17448
http://fsspyanao.ru/fen-shuj-po-russki-prisposoblyaem-vyvody-kitajskix-mudrecov/
http://archive.censor.net.ua/go/viewTopic--id--440671
http://900igr.net/zip/istorija/Byt-Drevnej-Rusi.html
http://www.taoba…http://www.taobaohub.com/blog/index.php/?p=1225
http://www.vedamost.info/2012/05/blog-post_8971.html
http://www.desinex.ru/stati/inter-er-izby.html
http://sob.znate.ru/docs/3550/index-85932.html
http://bolshoyforum.org/forum/index.php?topic=12441.0
http://www.museum.ru/alb/image.asp?33740
http://www.exmu.ru/museum_list/2815/cherdynskiy_kraevedcheskiy_muzey_im_a_s_pushkina/
Источники


title: Конспект урока "Помощники в доме" 3 класс

extracted_text:
Тема: «Помощники в доме»
Цель: Формирование навыков безопасной работы с бытовыми электроприборами.
Задачи:
Познакомить с правилами безопасности при работе с бытовыми электроприборами: пылесос, утюг.
Коррекция и развитие речи воспитанников через беседу.
Воспитание интереса к занятию посредством активных форм работы на занятии.
Оборудование: Презентация, мяч.
Ход занятия.
Воспитатель. Я люблю, когда при встрече
 Мы знакомым и родным.
 «С добрым утром!»
«Добрый вечер!»
 «Добрый день!»
 Всем говорим.
Воспитатель. Ребята, представьте себе, что вы ждёте гостей. Что нужно сделать до их прихода?
Дети. До прихода гостей ей нужно убрать в квартире, постирать белье, погладить вещи, приготовить угощение.
Воспитатель. Верно. Нужно много времени для этих домашних дел. Но в каждом деле есть свои помощники, которые могут помочь по дому. И сегодня мы с вами о них поговорим.
Для занятия я вам приготовила много разных игр и заданий. Поэтому прошу вас быть очень внимательными и активными и тогда занятие пройдёт интересно. А сейчас, отгадайте, что за помощники помогут нам до прихода гостей.
\Слайды с загадками, вылетает ответ – картинка электроприборов \
Воспитатель.  Внимательно послушайте загадки и назовите отгадки.

Есть у меня в квартире робот.
У него огромный хобот.
Любит робот чистоту
И гудит, как лайнер "ТУ"
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает.
Дети. Это пылесос.

Предмет необходимый в доме есть у нас,
Работает нешумно и радует нам глаз.
Он сэкономит время и руки сбережет -
Как зовут машину, что избавит забот?

Дети. Это стиральная машина.
Гладит все, чего касается,
А дотронешься - кусается.
Очень нужный в жизни друг –
Электрический ___________!
Дети. Утюг.
Стоит красивый сундучок.
Его не тронешь – он молчок.
Но стоит кнопочку нажать,
Он будет петь, а ты – плясать.
Дети.  Это магнитофон.
Воспитатель. Знаете, когда я делаю уборку в доме, то обычно включаю какую – нибудь лёгкую музыку, тогда и уборка делается приятным занятием. А сейчас следующая загадка.
Воспитатель. Посмотри-ка, что за дом –
Даже летом стужа в нём.
Дети. Это Холодильник.
Воспитатель. Четыре красных солнца у бабушки на кухне,
Четыре красных солнца горели и потухли.
Поспели щи, шипят блины.
До завтра солнца не нужны.
Дети. Это электроплита.
Воспитатель. В брюхе – баня, в носу – решето,
на голове – пупок,
Всего одна рука, и та – на спине.
Дети. Это электрочайник.
Воспитатель. Чудеса по вечерам
Я показываю вам
На моём, друзья, экране
То моря шумят в тумане,
То плоды качает сад.
Есть программы для ребят.
 Дети. Это телевизор.
Воспитатель. Молодцы, а назовите, пожалуйста одним словом утюг, пылесос, холодильник, электрочайник.
Дети. Электроприборы.
Воспитатель. Молодцы! Электроприборы – это наши помощники. Давайте вспомним что нужно сделать, прежде чем выйдешь из дома?
Дети. Уходя из дома нужно выключить электроприборы.
Воспитатель. Правильно. Выключайте электроприборы, нажав на кнопку, вытащив вилку из розетки. Никогда не тяните за электропровод руками. Ни в коем случае не подходите к оголенным проводам и не дотрагивайтесь до них. Вас может ударить током. Не трогайте электроприборы без присутствия взрослых!
Игра «Отвечаем хором»
Воспитатель. Мама пылесосит ковер чем?
Дети. Пылесосом.
Воспитатель. Бабушка стирает бельё в чём?
Дети. В стиральной машине.
Воспитатель. Дочь гладит белье чем?
Дети. Утюгом.
Воспитатель. Бабушка достает продукты из чего?
Дети. Из холодильника.
Воспитатель. Мама готовит обед на чем?
Дети. На электроплите.
Воспитатель. Ребята, давайте немного отдохнём.
Физминутка
Раз, два, три, четыре  \Хлопают в ладоши
С мамой мы утюг купили.
Будем гладить, а потом  \Имитируют глажку белья
Всё на полки уберем.
Ну, а с папой мы вдвоем  \Имитируют уборку
Пылесосом пол протрем.
С делами управимся  \Хлопают в ладоши
К телевизору усядемся  \Приседают
Игра «Назови ласково»
Лампа – лампочка
Пылесос – пылесосик
Утюг – утюжок
Печка – печечка
Телефон – телефончик
Чайник – чайничек
Холодильник – холодильничек
Магнитофон – магнитофончик
Воспитатель. А вот ещё игра.
Игра: «Что делает?»
Дети встают в круг. Воспитатель кидает мяч, называя бытовой электроприбор. Ребёнок, возвращая мяч, называя действия, которые этот прибор выполняет.
Пылесос – убирает пыль,
Холодильник – сохраняет продукты,
Стиральная машина – стирает бельё,
Утюг – гладит бельё. И т. д.
Воспитатель. Молодцы, но на этом игры не закончились
Игра «Четвёртый лишний» (слайды с картинками)
Халат, утюг, пылесос, холодильник.
Табурет, кресло, компьютер, диван.
Утюг, пылесос, электрочайник, чемодан.
Воспитатель. Вы замечательно справились! Но скоро придут гости. Чтобы электроприборы помогли нам в уборке, нужно их описать так, чтобы всем было понятно, о чём идёт речь.
Дети. Этот предмет бывает разного цвета и формы. У нас дома он красного цвета, круглый. С помощью этого предмета моя мама делает уборку в доме. У него есть длинный шланг, в который он засасывает пыль…\Так дети описывают 4-5 предметов \
Воспитатель. Молодцы, вот и подошло к концу наше занятие, вы сегодня очень активно работали, я вами довольна. А, что-то нового вы узнали на занятии?
Дети рассказывают.
Воспитатель. Молодцы! Что вам особенно понравилось?
Дети. Высказывают свои мнения.


Презентация "Panda" 5 класс


title: Конспект урока "Работа с разными материалами. Работа с глиной. Глиняная посуда" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное Образовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа № 3»

                                    [pic]

                              Городской семинар

                           Проектная деятельность

                              в начальной школе

                                    [pic]

                                Город Глазов

                    КОНСПЕКТ УРОКА  ТЕХНОЛОГИИ в 4 классе
                     Учитель: Богдановская Ирина Юрьевна

Тема: Работа с разными материалами. Работа с глиной. Глиняная посуда.

Цели:
- Продолжение работы над творческим проектом.
 - Ознакомление с глиной, инструментами и приспособлениями для лепки,
организацией рабочего места, правилами безопасности и гигиены труда.
- Повторение приемов лепки изделий из глины способом кругового налепа.
- Развитие творческого воображения детей.
- Ознакомление с народным декоративно - прикладным искусством.
- Знакомство с Дымковской игрушкой, ее цветовой гаммой.
- Воспитание аккуратности, трудолюбия, усидчивости.

Материалы: глина, краски, губки, стеки.
Технологические операции: лепка из глины, роспись ангобом (красками)
Технические сведения: приемы лепки круговым налепом; ангоб, способ его
приготовления.

                              ХОД        УРОКА

   1. Организационный момент.
   2. Организация рабочего места.
   3. Вводная беседа.
      - Изделия из керамики-произведения декоративного искусства, известные
      с древних времен, величайшее наследие человечества.
      В большинстве музеев мира  хранятся редкие экспонаты, принадлежащие
      мастерам гончарного искусства разных эпох. Посещая музей «Иднакар», мы
      с вами видели остатки глиняной посуды, найденной на раскопках
      городнища «Иднакар». Это говорит о  том, что удмуртская земля богата
      месторождениями глины. Люди издавна использовали глину в хозяйстве,
      изготавливая из нее посуду.

      - Какие изделия можно изготовить из глины? (посуду, игрушки, вазочки…)

      - Почему люди с древних времен стали использовать глину в быту?
      ( В глиняных горшочках можно было готовить пищу; в кувшинах хранить
      жидкости…)

      - Кроме этого люди украшали свой дом разными глиняными игрушками.
      Большой известностью  пользуются и по сей день игрушки из Дымковской
      слободы под городом Кировом. Их слава перешагнула границы нашей
      страны. Дымковские игрушки веселые, радостные. Мастера используют в
      ряде росписи  желтовато-зеленоватый и коричневый цвета.
      - Посмотрите в тетради на стр. 22. Здесь представлены образцы
      гончарных изделий. Обратите внимание на кувшин. Это изделие –
      гжельский фарфор, который легко узнать по синей росписи на белом фоне
      (село Гжель расположено недалеко от города Москва)

      - Вам сегодня предстоит превратиться в гончаров, а затем в художников
      и вылепить свое изделие способом кругового налепа.
      Этот способ считается самым трудным в технике исполнения. Эта техника
      стала известна со времен Древнего Египта.
      Проработку идеи вы уже выполнили, приготовив свой эскиз. Какое изделие
      вы будете лепить, вы уже подумали самостоятельно.

      4.  Рассматривание образцов, закрепление знаний полученных на
экскурсии.
           - Для того, чтобы  легче работалось, мы провели подготовительную
работу:

    1) Распланировали «Звездочку обдумывания»

                           Звездочка обдумывания:

Направления
            Инструменты и
декоративно-прикладного
    приспособления
искусства

                       Изготовление изделия
Цветовая гамма

                                Роспись изделия
Свойства глины
                (ангобирование)

Спрос населения
                   Обжиг изделия

Себестоимость

                                  Защита проекта
Техника изготовления

                                       Самооценка
 Эскиз ( проработка идеи)

    2) Познакомились с процессом изготовления керамических изделий на
       заводе «Керамика», узнали много интересного о работе гончаров и
       художников. Увидели какое разнообразие изделий изготавливают на
       заводе «Керамика».
    3) Написали сочинение «Экскурсия на завод»
    4) Проработали идею и сделали аппликацию «Ваза»

    5. Давайте вспомним этапы работы с глиной на заводе.

    Кисель
    Стаканы-фильтры
    Пресс- лишняя вода
    Плотная масса - колбаски
    Кусочки - изделия
    Швы - срезают, разглаживают
    Сушка
    Ангобирование - цвет
    Роспись
    Печь
    Глазурь-водонепроницаемость
    Печь
    Контроль
    Упаковка
    Магазин
Ангобирование- декоративное покрытие в виде тонкого слоя белой или цветной
глины, наносимой на поверхность керамического изделия до его обжига для
придания изделию соответствующего цвета и вида.

   6. Расскажите последовательность вашей работы (тетрадь стр. 23)
   - Сегодня мы работаем над этапом изготовления изделия. Наше изделие будет
   являться подарком для мамы на 8 Марта, поэтому оно должно быть красивое,
   изящное, с ровными стенками и неповторимым рисунком. Нужно вложить в него
   свою любовь и душу.
   1) Разделить кусок глины на части.
   2) Делаем дно, жгутики, ручки.
   3) Накладываем жгутики друг на друга, хорошо прижимая  их друг к другу.
   4) Сглаживание стенок, заделывание вмятин.
   5) Полируем стенки и края влажной губкой. Крепим ручки.
   6) Сушим изделие
   7) Ангобируем  (наносим краску)
   8) Обжигаем изделие

   7. Какие инструменты и приспособления будут необходимы для работы?
   8. Практическая работа. Повторение ТБ при работе с инструментами.
      Работаем аккуратно, чисто. Соблюдаем правила ТБ при работе со стеками,
      глиной.
      Жгутики должны быть одинаковой толщины.
      Не забываем об уборке рабочего места и личной гигиене.
   9. Ангобирование.
  10. Сушка изделия
  11. Итог урока
  12. Уборка рабочего места.
-----------------------

Глиняное    изделие