title: Экологическая игра "Это земля – твоя и моя"

extracted_text:
                                         учитель Мальцева Ольга Владимировна
                                                             Прогимназия №14
                                        города Бугульмы Республики Татарстан

                             Экологическая игра
                          «Это земля – твоя и моя»
Цели: 1) Развивать мышление и сообразительность
           2) Воспитывать любовь к родной природе
           3) Формировать умение наблюдать и помогать животным и растениям.
Оборудование: интерактивная доска, презентация.
                                Ход занятия.
I Организационный момент. ( можно дать выучить ученику )
                           Есть просто храм,
                           Есть храм науки,
                           А есть ещё природы храм –
                           С лесами, тянущими руки
                           Навстречу солнцу и ветрам.
                           Открыт для нас в жару и стынь
                           Входи сюда, будь сердцем чуток
                           Не оскверняй её святынь.
Ведущий: Мы – земляне. Земля – всего лишь бесконечно малая частичка
Вселенной, но    только на ней одной из всех известных человеку планет есть
жизнь.
   Жизнь человека на Земле просто немыслима без животных и растений, а
значит люди должны сделать всё, чтобы более не допускать исчезновения ни
одного вида растений или животных. Наша общая задача – сберечь планету.
  Я приглашаю вас принять участие в экологической игре «Это земля – твоя и
мая».
(Игроки делятся на две команды)

                         1 конкурс – «Растительный»

1. Какое дерево считается символом России?     (береза)
2. Трава, к которой лучше не притрагиваться?      (крапива)
3. Какая ягода бывает черной, красной, белой?     (смородина)
4. Лысеющий на ветру цветок?       (одуванчик)
5. Настойка из этого растения действует на человека  как успокаивающее
средство, а кошек – как возбуждающее. Какое это растение?       (валериана)
6. Какой цветок полицейские всего мира считают врагом номером один?   (мак
–сырье для опиума)
7. Целебная ягода болота?          (клюква)
8. Какое дерево цветет последним?         (липа)
9. Из какого растения ткут полотно?        (лен, хлопок)
10. Дерево, листья которого дрожат от малейшего ветра?      (осина)

                     2 конкурс – «Эти забавные животные»

Нужно выбрать правильный ответ.
  1. Где чаще всего можно встретить стрекоз?
    • В лесу
    • Вблизи водоемов    +
    • В поле
 2. Назовите самую большую птицу на земле
    • Орел
    • Страус              +
    • Журавль
 3. Какой из медведей самый крупный?
    • Белый  +
    • Гималайский
    • Бурый
 4. Назовите зверька с самой драгоценной шкурой
    • Соболь +
    • Куница
    • Белка
 5. Какая птица живет дольше всех?
    • Гусь
    • Ворон +
    • Утка
 6. Кто из зверей рождается зрячим?
    • Лисята
    • Зайчата  +
    • Волчата
 7. Сколько ног у паука?
    • Шесть
    • Восемь  +
    • Четыре
 8. Какой хищный зверь самый сильный?
    • Тигр
    • Белый медведь +
    • Лев
 9. Как поступает волк, добыв пищу?
    • Ест сам
    • Кормит волчат +
    • Отдает пищу волчатам
 10. Какого цвета самый крупный из дятлов?
    • Пестрый
    • Черный  +
    • Зеленый
                         3 конкурс – «Экологический»

1. К чему приводят кислотные дожди?       (снижают плодородные земли)
2. Назовите источники загрязнения водоемов?
       (сточные воды промышленных предприятий, канализация, радиационные
сбросы)
3. Что такое «очистные сооружения»  (специальные устройства уменьшающие
загрязнения  среды отходами)
4. Перечислите неисчерпаемые природные ресурсы     (вода, солнечная
радиация, воздух)
5. Как называется начало реки?         (исток)
6. Как называется территория, на которой полностью запрещена любая
хозяйственная деятельность?         (заповедник)
7. Как называется специальное издание, которое включает характеристику
видов растений и животных, находящихся под угрозой исчезновения?
    (красная книга)
8. Назовите экологически чистые виды энергии?       (сила ветра, воды,
энергия солнца)

                           4 конкурс – «Мой край»

Вы должны показать как хорошо вы знаете край, в котором живете.
1. В каких природных зонах расположена Республика Татарстан?  (леса,
лесостепи, степи)
2. Слияние каких четырех крупных рек, находится на территории Татарстана?
(Волга, Кама, Вятка, Белая)
3. Какое главное природное богатство РТ?       (нефть)
4. Какой заповедник расположен на территории Татарстана?    (Волжско
–Камский)
5. Какие животные изображены на гербе нашего города Бугульмы     (форель,
куница)
6. Герой татарских сказок, обитающий в лесах и охраняющий покой леса
(Шурале)
7. Автор книги «Похождения» бравого солдата Швейка, кому посвящена улица и
музей  нашего города?    (Ярослав Гашек)
Проведение итогов – счет жетонов

                   5 конкурс – Блиц-турнир «Знаете ли вы…»

     - Какая птица живет дальше всех    (ворон)
     - Кто носом деревья сажает?      (сойка)
     - Какая птица может летать хвостом в перед?    (колибри)
     - Когда ежи не колется?      (когда только родится)
     - Кто спит вниз головой?     (летучая мышь)
     - Какому животному поставлено два памятника?   (Лягушке. В Париже и в
Токио)
     - У кого каждый день растут зубы?     (у бобра, у зайца)
     - Какая птица выше всех летает?     (орел)
     - Слепыми или зрячими родятся зайцы?     (зрячими)
    - Где у кузнечика ухо?    (на ноге)
Итог игры:
   Мир земли удивителен. Но потребительский подход к его природным
богатствам может привести человека к катастрофе. Тысячи животных уже
исчезли с лица земли. Сегодня от вас ребята, зависит жизнь деревьев, птиц,
бабочек, зверей.
  Помните, вы не одни живете на этой прекрасной планете под названием
Земля. Любите природу и живите в ладу с ней!
                                            Чтобы радость завтрашнего дня
                                        Сумел ты ощутить,
                                        Должна быть чистою земля
                                        И небо  чистым быть.
                                        Спасти поля, леса, луга
                                        И чистую гладь рек –
                                        Всю Землю –
                                        Можешь только ты,
                                        Разумный человек!
Сегодня нет проигравших.  Вы все много знаете о природе и понимаете, как
важно бережно относиться к ней.


Классный час "Цирк зажигает огни, к 80-летию со дня рождения Натальи Юрьевны Дуровой"


title: Интегрированный урок "«Похвальное слово» знакам препинания"

extracted_text:
                            Интегрированный урок по русскому языку

Тема:  « Похвальное слово» знакам препинания.
    •
    • Цель:  формирование навыков  сознательного употребления знаков
      препинания;
    • выявление роли  четкой и правильной расстановки знаков препинания для
      выражения смысла;
    • Формирование представления о функциях знаков препинания, об основных
      принципах, на которые опирается русская пунктуация.
    •
    • Задачи урока через планируемые результаты:
    Личностные:
    • Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.
    • Создание  условий для развития уважительного отношения учеников друг к
      другу.
    • формирование сознательного отношения к собственной безопасности и
      здоровью.
      Предметные:
    • Умение употреблять  знаки препинания, для выражения собственных
      мыслей.
    • Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью.
    • Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности
      предложений.
    • Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей
      высказывания. Употреблять их в речевой практике.
Метапредметные:
Регулятивные:
    • Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение
      принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные:
    • Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать
      мысли.
    • Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на
      вопросы, слушать и слышать.
    • Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные:
    • Формировать умение работать с разными видами предложений по цели
      высказывания и эмоциональной окраске: побудительные, вопросительные и
      повествовательные.
    • Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний,
      преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.
    • Извлекать нужную информацию.
Тип урока: Урок формирования умений и навыков.
   Основные методы обучения:
Проблемное изложение
Частично-поисковый
Словесный
Самоконтроль
Наглядно-вербальный
Диалогический
Эврестический
Творческий
                                                       Ход урока.

                                      1 этап. Организационный.

Задача учителя:  создать  доброжелательную  атмосферу  в  классе,  настроить
учеников на урок.

                                    2 этап.  Актуализация знаний.

    Учитель: Ребята! Да или Нет? Какое из двух слов вы чаще произносите ?
                                   Почему?
-Один писатель говорил, что есть пятьдесят способов сказать слово «ДА» и
пятьсот способов сказать слово « НЕТ», а для того, чтобы написать эти
слова, есть только один способ. Можно ли согласиться с этим мнением? Кто
думает иначе?.
-Действительно, вряд ли прозвучат одинаково слова, если их  сопроводить
разными знаками. Сможете ли вы прочесть слово, вложив в него определенный
смысл: Да .Да! Да?Да?! Да… Да, Да. Что я хотела передать записью?
 -Записанные слова могут выразить далеко не все, что содержится в живой
человеческой речи, что передается интонацией, темпом речи , жестами. Но в
распоряжении пишущего и читающего есть не только слова, но и дополнительные
средства- знаки препинания.

1)Учитель раздаёт текст  ученикам.
2)Ученики пробуют прочитать текст.
3)Что мешает вам прочитать и понять текст? (Нет знаков препинания в конце
предложения)
4) А какие знаки препинания вы ставите в конце предложения? Знаете ли вы
почему в конце одних предложений ставится ! или ? или .

Учитель: Помогите мне  сформулировать тему.
Ученики формулируют тему. Тему записываем на доске « Знаки препинания  их
роль в письменной речи» Расставьте по мере возможности знаки препинания в
конце предложений. (Учитель проходит по рядам и отмечает, что не все знаки
расставлены верно)
 Я  посмотрела, что вам не удалось правильно расставить все знаки
препинания в конце предложений. Давайте подумаем, что нужно знать и уметь,
чтобы выполнить это задание? (Какие бывают предложения по цели
высказывания?  Какие знаки препинания ставятся в конце предложения и
почему?)
Попробуем вместе сформулировать цель урока, достижение которой поможет
нам справиться с поставленной задачей.
Сформулируйте цели, которые вы ставите перед собой на  этом  уроке.  Давайте
озвучим цели  Дети предлагают цели:

- узнать, какие есть знаки препинания в русском языке, чем эти  знаки  между
собой отличаются?

- Какие знаки  препинания  ставятся  в  конце  предложения,  а  какие-внутри
предложения .

- правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

                          3 этап. Реализация. Получение новой информации.

Получение новой информации происходит из текста, предложенного ученикам.
Учитель: Ребята! Я предлагаю вам внимательно прочитать текст и расставить
значки.
V- знал(а)
+ - новое для меня
- - думал(а) иначе
? – осталось непонятным

      Работа с текстом после прочтения:
   1. Что вы знали по этой теме? (каждый ученик проговаривает, что он знал
      по данной теме)
   2. Какая информация была новой? +
   3. А о чём вы думали иначе?
   4. Что осталось непонятным?

-Как вы думаете, какой знак появился первым? ( Точка , двоеточие, запятая,
точка с запятой).
Поговорим о самом знакомом для вас знаке- запятой. Вот что об этом знаке
сказали известные люди.
М.В. Ломоносов: « О запятой можно написать великую книгу»
А.А.Блок: « …Изымите все произведения, если в этом произведении вам не
нравится запятая, но не вычеркивайте запятую: она имеет свой смысл.»

                 4 этап. Закрепление полученной информации.

      Учитель: Давайте проследим, как пропущенная запятая приводит к
двусмысленности:
 Девочка сидела на скамейке, которая находилась у куста сирени и ждала
подругу.
Село находилось на другом правом берегу.
Коза, которую купила тетка, вернувшись из санатория, пропала.
Я занимался с братишкой, который болел английским языком.

-А вспомните известную сказку, где постановка запятой, стоила жизни
человека.
(« Двенадцать месяцев»)

У каждого писателя есть любимые знаки препинания. Например:

У Пушкина----запятая,
У Горького----тире,
У Лермонтова---двоеточие.
Когда вы будете читать произведения этих авторов, сможете в этом убедиться.

Творческое задание.
Ребята делятся на 3 группы.
1 группа
Из текста выписать предложения со знаками, которые ставятся в конце
предложения
2группа.
Выписать предложения, где знаки препинания отделяют части сложного
предложения.
3 группа.
Знаки препинания в простом предложении.

После выполнения данной работы один из учеников от каждой группы
зачитывает выписанные предложения.

А теперь поговорим о знаках  в конце предложения.
Точка очень сдержанный знак, ? и ! помогают выразить чувства. ?- двигатель
человеческого познания.
Итак, какие вопросы задают люди?
-Запишите вопрос, который вы хотели бы задать мне, писателю.
Но и у знаков бывает настроение. Вы догадались о каком знаке идет речь?

Перепишите отрывок из рассказа А.П. Чехова « Восклицательный знак»,
расставляя знаки препинания.
                    Придя в переднюю начальника он вместо швейцара увидел
тот же знак… И все это говорило ему о восторге, негодовании и гневе…Ручка с
пером тоже глядела восклицательным знаком. Перекладин взял перо обмакнул
его в чернила и расписался коллежский секретарь Ефим Перекладин.

-Почему Перекладин поставил в конце записи три восклицательных знака? (
Перед записью отрывка следует пересказать содержание рассказа.)

6 этап. Рефлексия.

       Каждый ученик индивидуально работает с листом рефлекии, где он
формулировал цель, если цель достигли, то ставим +, если нет - ставим -,
если остались вопросы- ставим ?

Задача учителя: осуществить рефлексию учащимися собственной деятельности и
провести необходимую коррекцию.

В конце урока ученики заполняют индивидуальный рефлексивный лист и сдают
его учителю.
Способ реализации:
|Формулировка цели урока|+    |_    |                                         |         |
|1.                     |     |     |1.Всё понял, могу этот материал объяснить|         |
|                       |     |     |другому. (5 баллов)                      |         |
|2                      |     |     |                                         |         |
|                       |     |     |2.Я сам всё понял, но объяснить другому  |         |
|3                      |     |     |не берусь.(4 балла)                      |         |
|                       |     |     |                                         |         |
|                       |     |     |3.Для полного понимания мне нужно        |         |
|                       |     |     |повторить тему.(3 балла)                 |         |
|                       |     |     |                                         |         |
|                       |     |     |4.Я ничего не понял. (2 балла)           |         |

Домашнее задание: написать сочинение-миниатюру « Похвальное слово знакам
препинания.


title: Классный час, посвящённый  милосердию, состраданию 7 класс

extracted_text:
             Классный час, посвящённый  милосердию, состраданию.

                          Методическая разработка классного часа для  класса

                                   Учитель русского языка и литературы

                                   Безуглая Евгения Евгеньевна

Форма проведения - беседа
Цели - развивать у обучающихся потребность в милосердии, сострадании,
желании прийти на помощь; воспитывать уважение к окружающим людям.
Воспитание   в   детях   человечности,   милосердия,   умения   прийти    на

                                       помощь нуждающимся в ней,  стремление
быть благородным в жизни.

  Способствовать  усвоению  понятий:  «доброта»,  «чуткость»,  «милосердие»,
«гуманность».

  Задачи:

  1. Помочь  учащимся  раскрыть содержание понятия «милосердие».

  2. Способствовать развитию нравственных качеств учащихся.

  3.Обучать навыкам группового взаимодействия, умение работать в

Подготовительный этап:

1. На доске пословицы о доброте:

1) Не одежда красит человека, а его добрые дела.

2) Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.

3) Злой плачет от зависти, а добрый от радости.

4) Добрые слова дороже богатства.

5) Кто добро творит, тому бог отплатит.

6) Лучше всех знает цену добру тот, кто испытал зло.

 2. Класс делится с помощью жеребьёвки на группы.

                             Ход классного часа:
Учитель. Ребята, как  хорошо  и  здорово,  что  человек  живет  не  один  на
планете.

  Расскажите друг другу в своей группе о том какие качества вы больше  всего
цените в людях( рассуждаем, один кто-то объясняет)

-Ребята зачитывают списки составленные в группе.

Мы пришли к выводу что нас делает, добрее, милосерднее.

Милосердие- это милость сердца, сострадание, любовь, забота
путешествующего. Проявлением душевного милосердия может быть хороший совет
и слова утешения. Милосердными считаются те люди, кто с радостью делятся
знаниями с другими, терпят горе и зло, но всегда умеют прощать. Милосердие
основывается на таких качествах как  внимательность, заботливость и
доброжелательность. Милосердие проявляется только сердцем! Желание сделать
что то доброе и хорошее сначала тихим стуком зарождается именно в нём.

                                   Притча.
Забралось воровство в дом бедняка. И то, что он своим трудом за всю жизнь
заработал, украло. И так там почти ничего не было, так выгребло и
последнее.
Забросило воровство мешок на плечо и бежать. Но вот напасть: когда через
забор перелезало, за гвоздь зацепилось. Ни туда - ни сюда.
А по двору уже бедняк с дубиной бежит. Жалко с добром расставаться. Да и,
как следует, вора проучить не мешает!
И тут, на свое счастье, видит воровство: идет по дороге милосердие.
- Эй, помоги! - принялось кричать воровство что есть сил.
А милосердие мимо идет, словно его и не замечает.
- Освободи меня! - еще громче стало взывать к нему воровство. - А не то мне
сейчас, ой, как достанется! А потом еще и в тюрьму посадят!
- Нет, - говорит милосердие. - Не стану я помогать тебе!
- Как?! - возмутилось воровство. - Ты же ведь - милосердие!
- Да, - милосердие. Но я тоже могу послужить злу, если буду действовать
неразумно. И поэтому помогу не тебе, а тому бедному человеку, которого ты
обокрал и обрек на холодную и голодную смерть.
- Но ведь он же прибьет меня!
- Не прибьет, - улыбнулось милосердие. - Я попрошу его быть милостивым даже
к тебе!
И попросило уже замахнувшегося дубиной бедняка не бить воровство.
Что тот и сделал.
Потому что многим был обязан милосердию...

-Ребята, к какому выводу мы с вами пришли, прочитав притчу?
-Нужно быть ко всем милосердным  и уметь всех прощать. Как это сделал
бедняк.

Милосердие- сострадание, доброта, чуткость…

   -Молодцы, ребята! Мы с вами часто говорим о проявлении чуткости, заботы,
гуманности. Сегодня мы ещё раз убедились, что всё может вернуться
бумерангом. Поэтому давайте оставаться с вами добрыми и отзывчивыми.


title: Конспект урока "Можем ли мы услышать живопись?" 5 класс

extracted_text:
Конспект

урока по музыке

для обучающихся 5-го класса

Тема:  «Можем ли мы услышать живопись?»

Цель:

Показать учащимся взаимосвязь музыки и живописи.

Задачи:

1)  Научить детей слышать внутренним слухом различные изображения.

2)  Побудить к самостоятельному выводу о возможности музыки выражать различные человеческие чувства.

3)  Развивать у детей познавательный интерес, творческие способности и навыки самостоятельной работы.

4)  Воспитывать любовь к природе, к классической музыке.

Методы и приёмы:

-наглядно - дедуктивный (сравнение);

-частично -поисковый;

-музицирования;

-практический (работа по группам).

- словесный (пояснение, объяснение).

-рефлексия,

-стимулирующий метод (похвала, одобрение).

Оборудование и материалы:

Портрет М.П.Мусоргского.

Портрет В.Гартмана.

Изображения картин на столах.

Компьютор.

Доска

Проектор, экран.

Мультимедийная презентация «Картинки с выставки».

Мультимедийная презентация песни «Волшебный мир искусства» (музыка А.Ермолова, сл. Кряжевой).

Музыкальный материал:

Слушание:

«Картинки с выставки» М. П. Мусоргский:
1.Старый замок.
2.Балет невылупившихся птенцов.
3.Избушка на курьих ножках (Баба-Яга).
4.Богатырские ворота.

Вокально-хоровая  деятельность.

«Песенка о солнышке, радуге и радости» И.Кадомцев.
«Три парня» шведская народная песня.

План урока.

1.Организационный момент.
2.Опрос обучающихся по заданному на дом материалу.
3.Вокально-хоровая деятельность.
4.Изучение нового материала.
5.Закрепление учебного материала.
6.Задание на дом.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Цель:
- сконцентрировать внимание обучающихся на начальном этапе урока;
- настроить школьников на учебную деятельность.

Приветствие, эмоциональный настрой.

2.Опрос обучающихся по заданному на дом материалу.

Цель:
- вспомнить тему прошлой четверти и выявить взаимосвязь музыки с изобразительным искусством.

Учитель:
   Тема нашего сегодняшнего урока неразрывно связана с темой прошлого урока и давайте сначала мы с вами вспомним, о каких видах искусства шла речь на прошлом уроке?

Дети:
  О музыке и изобразительном искусстве.

Учитель:
  А какая тема была прошлых уроков?

Дети:
  Можем ли мы увидеть музыку?

Учитель:
  Смогли ли Вы увидеть музыку?

Дети:
   Да.

Учитель:
   Каким было домашнее задание, и какая песня стала основой нашего домашнего задания?

Дети:
   Нарисовать рисунки. «Песенка о солнышке, радуге и радости».

Учитель проверяет домашнее задание и вывешивает рисунки на доску.

3.Вокально-хоровая деятельность.

Цель:

-разучить второй куплет;
-работа над текстом, артикуляцией;
-работа над унисоном хоровой партии.

Учитель:
   А давайте мы с вами вспомним 1 куплет это песни.

Исполнение «Песенки о солнышке, радуге и радости» И. Кадомцева(1 куплет)

Учитель:
      Какие краски мы слышим в песне?

Дети:
     Мажорные, светлые.

Учитель:
     Ребята, а какие краски, оттенки преобладают на всех рисунках и какое настроение?

Дети:
    Светлые краски и радостное настроение.

Учитель:
   А теперь я прочитаю вам слова 2-го куплета и мы попробуем его исполнить.

Учитель читает слова 2-го куплета. Исполнение 2-о куплета. Затем исполнение всей песни.

Учитель словесно поощряет обучающихся.

Учитель:
     Ребята, а скажите, к какому жанру живописи относятся все ваши рисунки?

Дети:
     Пейзаж.

Учитель:
     Правильно. А какие ещё есть жанры живописи?

Дети:
     Натюрморт, портрет.

Учитель:
     Конечно, можно нарисовать портрет, но не только в живописи есть портреты, но и в музыке музыкальные портреты. Я вам покажу живописный портрет, а вы вспомните какой музыкальный портрет можно отнести к этой картине?

 «Трое мужчин за столом» Д.Веласкес.

Дети:
    «Три парня» шведская народная песня.

Учитель:
    Конечно. Давайте мы с вами вспомним эту песню.

Исполнение песни «Три парня» шведская народная песня.
Учитель:
     Конечно песня «Три парня» и картина «Три парня за столом» очень похожи по характеру.

4.Изучение нового учебного материала.

Цель:
- Расширить и углубить представления учащихся о взаимосвязи двух видов искусства музыки и живописи через произведения композитора М.П.Мусоргского и художника В.Гартмана;
- знакомство с музыкальным понятием «сюита».

Учитель:
     Да, мы раньше говорили о том, как мы можем увидеть музыку и мы не раз знакомились с произведениями композиторов и художников, которые создавали замечательные произведения искусства. Ребята, помните, мы с вами слушали музыку и каждый мысленно рисовал разные картины, в зависимости от характера музыкального произведения. И даже сегодняшнее домашнее задание показало, что мы с вами научились это делать. А сегодня, мы с вами разберёмся, сможем ли мы услышать живопись и тема нашего сегодняшнего урока: «Можем ли мы услышать живопись».
     Для того, чтобы разобраться в этом, мы сегодня с вами узнаем много нового и интересного, побываем в картинной галерее, познакомимся с творчеством композитора М.П.Мусоргского , художника В.Гартмана . Продолжим развивать в себе умения слышать и видеть произведения искусства и окружающий мир.
     Итак, мы на выставке, на которой много посетителей.
Эй, сюда, заходи народ честной!
Заходи, погляди на картины дивные!

      Великий русский композитор Модест Петрович Мусоргский  отправился на выставку картин своего друга художника В.Гартмана . Из представленных на выставке 400 рисунков, архитектурных планов, проектов, эскизов Мусоргского заинтересовало 10 сюжетов.

1.Гном.

2.Старый замок.

3. Тюильрийский сад (Ссора детей после игры).

4. Быдло.

5.Балет невылупившихся птенцов.

6.Два еврея: богатый и бедный.

7.Лимож. Рынок.

8.Катакомбы (Римская гробница).

9.Избушка на курьих ножках (Баба-Яга).

10.Богатырские ворота.
    Эти 10 сюжетов Гартмана и вдохновили Мусоргского на создание фортепианной сюиты «Картинки с выставки». Нарисованные картины превратились в музыкальные, зажили новой жизнью, музыкальные картины зазвучали намного ярче и красочнее, чем нарисованные. Композитор первоначально назвал своё произведение «Гартман». Название «Картинки с выставки» появилось позже.
   Итак, фортепианная сюита «Картинки с выставки».
    Слово сюита обозначает музыкальное произведение, состоящее из самостоятельных пьес, объединённых общим замыслом.
   Сегодня мы поговорим о 4 из 10 пьес.

На экране высвечиваются 4 картины.

1.Старый замок.

2. Балет невылупившихся птенцов.

3.Избушка на курьих ножках (Баба-Яга).

4.Богатырские ворота.

   Названия картин разные. Ребята, посмотрите на эти картины и попробуем  на уроке услышать их звучание. Ведь, наверняка каждая из этих картин вызывает у вас впечатление, кого-то заинтересует одна картина и он услышит, как она звучит, а кого-то и несколько картин. Внимательно прислушайтесь к себе и попробуйте мне рассказать, в каком темпе, в каком настроении могла бы звучать ваша музыка. Иными словами: если бы вы были композиторами, какую бы вы написали музыку, смотря на эти картины?

Учитель делит детей на 4 группы. У каждой группы на столах лежат изображения
 4-х картин. Беседа с детьми.

Учитель:
    Давайте послушаем, что же написал композитор, глядя на эти 4 картины.

Слушание 4-х музыкальных фрагментов. Беседа с детьми.

Учитель:
   Ребята, я вижу, что вы разобрались и научились слушать живопись. Были даже сами немного композиторами.

5.Закрепление учебного материала.

Цель:
- обеспечить достижение положительных результатов в совместной деятельности.
- закрепить полученные знания на уроке на тему: «Можем ли мы услышать живопись?»

Учитель:
 Ребята, какая тема урока?

Дети:
   Можем ли мы услышать живопись?

Учитель:
    Так можем ли мы услышать живопись?

Дети:
     Да, можем.

Учитель:
    Мы сегодня с вами в этом убедились. А что нового и интересного вы сегодня узнали?

Дети:
    Познакомились с творчеством  М.П.Мусоргского и В.Гартмана. Посетили выставку картинной галерее, работали по группам. Прослушали 4 музыкальные произведения из сюиты «Картинки с выставки»: «Старый замок», «Балет невылупившихся птенцов», «Избушка на курьих ножках (Баба-Яга)», «Богатырские ворота».

Учитель:
     Итак, ребята, мы с вами пришли к выводу, что музыка и живопись связаны друг с другом. Разные способы выражения мысли и изображения образа: картины- пишут, музыка- звучит, но мы доказали сегодня, что живопись можно услышать. Всё зависит от нашего умения фантазировать и впитывать произведения искусства, как способ выражения мысли, чувства, настроения и характера человека.

6.Задание на дом.

Цель:
-  определить и разъяснить обучающимся критерии успешного выполнения домашнего задания.

Учитель:
   Мне хочется, чтобы домашнее задание помогло вам учиться выражать свои чувства и мысли и ваше домашнее задание будет написать мини-сочинение на тему: «Какую роль в моей жизни играет музыка и изобразительное искусство».
    А сейчас я вам приготовила подарок . Я хочу предложить вам послушать и посмотреть прекрасное произведение «Волшебный мир искусства», в котором связаны этих два великих вида искусства: музыка и живопись.

    Мультимедийная презентация песни «Волшебный мир искусства» (музыка А.Ермолова, сл. Кряжевой).

Учитель:
    Наш урок подошёл к концу. Спасибо гостям, которые присутствовали у нас на уроке и вам ребята спасибо за урок. До свидание.


Презентация "Обрывная аппликация. Выбор сюжета по желанию" 3 класс


title: Презентация "Правописание мягкого знака  после шипящих на конце имен существительных"

extracted_text:
Урок русского языка
4 класс
Автор презентации:
 Алексеева Вера Леонидовна.

О, сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух…

А.С. Пушкин
Хорошую речь хорошо и слушать.
Ученье – луч света, а неученье – тьма.

Ь

Разделительный

 Обозначение мягкости согласного

После букв  шипящих в конце имён существительных

Роль мягкого знака в словах

Правописание мягкого знака
после шипящих
на конце имен существительных

Тема урока
Блиц-опрос
1.Изменение имён существительных по падежам называется …
2. Имена существительные типа метро, кафе называются …     , потому что  …  и у них нет …
3.Выбор орфограммы-буквы ь после букв шипящих в конце имён существительных зависит от …
4.Чтобы определить, к какому склонению относится имя существительное, нужно …
5. В слове беречь  ь знак выполняет грамматическую функцию и указывает …

Найди четвёртое лишнее:

1. Плащ.     Плющ.     Помощ.    Лещ.
 2. Луч.         Доч.          Мяч.        Грач.
 3. Мыш.      Тиш.          Ёрш.       Туш.
 4. Гараж.    Рож.          Грош.    Саквлояж.

Грош – старинная русская медная монета в полкопейки

Словарная работа

Саквояж – дорожная сумка, обычно кожаная
Работа в группах
Допиши, если необходимо, ь.
В каждой строчке по горизонтали есть «лишнее» слово. Вычеркни его, объясни свой выбор.

ноч   чиж   манеж   морж
пейзаж   экипаж   ландыш   дич
ключ   реч   рож   мелоч
помощ   чертёж   гуляш   москвич
полноч   королевич   нож   марш
дрож   камыш   вещ   тиш

1.Если хорошо заточен,Все легко он режет очень.
2.Утка в море, хвост на заборе.
3.Зимой дрова ест, а летом спит.
4.Под полом таится, кошки боится.

Проверь кроссворд
Словарно-логическое упражнение
      Тёмная  … . В лесу такая   … ! Только изредка кричит  … , да шуршит  …  .
Наш    …   стоит на берегу реки. Мой    …   крепко спит, а я как  …     не сомкнул глаз. В полночь из-за тучи вышла полная луна и осветила на поляне каждую вещь. Как чудесен    …     в свете луны! Ночь тянулась долго, но вот первый   …   солнца упал на рожь. Хотелось взять    …    и нарисовать этот утренний    …  .
 Слова для справок:  мыш, тиш,  ноч, пейзаж, луч, карандаш, шалаш, сыч, товарищ, сторож, ландыш
Самопроверка
ночь
тишь
мышь
полночь
полночь
вещь
рожь

сыч
шалаш
товарищ
сторож
ландыш
луч
карандаш
пейзаж

Самостоятельная работа
Вставь, если необходимо пропущенную букву.
Борщ…, лещ…, дич…., ткач…, чиж…,
пейзаж…, полноч…, ёж…, лож…,
 вещ…, доч…
Взаимопроверка
Борщ, лещ, дичь, ткач, чиж,
пейзаж, полночь, ёж, ложь,
вещь, дочь.

Чтобы знать, как писать,
Надо род определять.
Если женский род, то надо
Мягкий знак употреблять.
И тогда мы пишем рожь,
Мышь, печь, сушь и молодежь.
 Если род мужской у слова –
Нету знака никакого!
И тогда пиши: калач,
Врач, малыш, гараж и грач!
Продолжи предложения
 Было интересно…
Было трудно…
Я научился…
За хорошую работу на уроке мне хочется отметить…

-Если было интересно, легко на уроке,
во всем разобрались.
- Если не разобрались в теме, было не очень интересно.
-Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа .
Оцени свою работу


Презентация "Правописание приставок, оканчивающихся на –З и –С" 5 класс


title: Презентация "Ошибкам – бой-2! Ы - И после Ц"

extracted_text:
Ошибкам – бой -2!
Начать тест
Ы - И после Ц
Подготовила Фуфлыгина Наталья Николаевна, зав. библиотекой ФГКОУ СКК МВД России
г. Самара, 2016
Результат теста
Верно: 0
Ошибки: 10
Отметка: 2
Время: 0 мин. 11 сек.
ещё
исправить
Ошибкам – бой!
Вставь пропущенные буквы: -Ы или –И.
В корнях И после Ц стоит почти в любом словце.
 Но есть слова-исключения. Запомни их!
Ошибкам – бой!
Вставь пропущенные буквы: -Ы или –И.
В корнях И после Ц стоит почти в любом словце.
 Но есть слова-исключения. Запомни их!
Ошибкам – бой!
Вставь пропущенные буквы: -Ы или –И.
В корнях И после Ц стоит почти в любом словце.
 Но есть слова-исключения. Запомни их!
Ошибкам – бой!
Вставь пропущенные буквы: -Ы или –И.
В корнях И после Ц стоит почти в любом словце.
 Но есть слова-исключения. Запомни их!
Для лучшего запоминания -стихотворение, в которое входят все эти слова
Вставь пропущенные буквы: -Ы или -И
Для лучшего запоминания -стихотворение, в которое входят все эти слова
Вставь пропущенные буквы: -Ы или -И
Для лучшего запоминания -стихотворение, в которое входят все эти слова
Вставь пропущенные буквы: -Ы или -И
Для лучшего запоминания -стихотворение, в которое входят все эти слова
Вставь пропущенные буквы: -Е или -И
Для лучшего запоминания -стихотворение, в которое входят все эти слова
Вставь пропущенные буквы: -А или -О
Для лучшего запоминания -стихотворение, в которое входят все эти слова
Вставь пропущенные буквы: -Ы или -И


title: Классный час "Через тернии к звёздам" 1 класс

extracted_text:
Классный час в 1 классе «Через тернии к звёздам…»
Цель: развитие самостоятельности, познавательной и творческой активности, создание возможностей для самореализации ребят.
Задачи:
- формировать знания о космосе и космонавтах;
- развивать воображение, фантазию, творческую активность;
- активизировать познавательные интересы;


title: Конспект урока "Мелодией одной звучат печаль и радость" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
            «Средняя общеобразовательная школа №19 города Белово»

                            Конспект урока музыки
                                 в 6 классе
                  «Мелодией одной звучат печаль и радость»

                                                                 Подготовила
                                                              учитель музыки
                                                     Шишова Наталья Петровна

                                  Г. Белово
                                    2013
Тема: Мелодией одной звучат печаль и радость.

Цель: Формирование музыкальной культуры личности.

Задачи: Воспитывать в детях чувство прекрасного,  используя  лучшие  образцы
     мировой музыкальной культуры, ориентируясь  на  эстетические  ценности
     (добро).
      Развивать эмоциональную отзывчивость на  музыку,  воображение,  умение
     высказывать свое мнение о музыке.

Проблема: В чем сила музыки Моцарта?

Ход урока:
    На протяжении веков человека сопровождает  музыка.  Наверное,  ни  один
человек не рискнет подсчитать количество музыкальных произведений. Но  самое
интересное, что нот всего лишь 7. Как  же  можно  создать  такое  количество
музыки, используя только 7 знаков? Слайд 1
    (их можно чередовать по-разному)
    А как называется благозвучная последовательность звуков?
    Разгадайте кроссворд и скажите, о чем мы сегодня поговорим. Слайд 2
    Кроссворд Слайд 3
    Итак, речь пойдет о мелодии. Слайд 4 Конечно, мелодия –  самое  главное
средство выразительности, присущее только музыке, это то, что  мы  напеваем,
запоминаем, то, что отличает одно произведение от другого.
    Какими мелодии могут быть по характеру? Слайд 5 (рисунок-подсказка)
    Как вы думаете, от чего зависит характер мелодии?
    Можете ли вы назвать хоть одного композитора, который писал  бы  только
веселую музыку? Почему?
    Итак, кто может предположить тему сегодняшнего урока?
    Мелодии бывают разные: веселые, грустные…
    Посмотрите, насколько поэтично звучат эти же слова у А.Блока:  Слайд  6
Мелодией одной звучат печаль и радость.
    Попробуем убедиться в этом на примере музыки одного композитора.
    Звучит музыка «Маленькая ночная серенада»
    Какие чувства вызвала у вас эта музыка? Что вы можете сказать о ней, не
употребляя слово «веселая»?
    Мы попали  на  концерт  современной  танцевальной  музыки?  Почему  так
решили? Каков состав исполнителей?
    Эта музыка русская?
    Кто, по-вашему, из композиторов прошлого мог быть автором этой  музыки?
Слайд 7
    (Моцарт, Бах, Бетховен) Почему?
    Правильно, это «Маленькая ночная серенада» Вольфганга Амадея Моцарта.
    - Однажды русский композитор Антон Рубинштейн назвал Вольфганга Моцарта
Солнцем. Как вы думаете, почему? Слайд 8
    Любой человек мечтает о радости, о счастье. Какая жизнь была у Моцарта?
Кто уже знаком с биографией этого композитора? Слайд 9
    «Лакримоза»
    Скажите, а эту музыку можно назвать  солнечной?  Но  это  тоже  Моцарт.
Произведение называется Реквием (похоронная месса), а тот фрагмент,  который
мы слушали - Лакримоза. Произведение необычное, как необычна и  история  его
создания. (Видеоролик или рассказ учителя)
    Итак, по  воле  судьбы,  именно  на  этом  произведении  жизнь  Моцарта
загадочным  образом  оборвалась.  Трудно  говорить  после  такой  музыки,  я
предлагаю вам выполнить задание на листочке: передайте свое ощущение в  виде
слова или знака. Что же такое, по-вашему, лакримоза? Это слово  иностранное,
попробуем его перевести. (в переводе означает «слезная»)Слайд 10
    Итак, вернемся к нашей  теме.  Мелодия.  Давайте  сравним  мелодические
рисунки. Слайд 11 Соедините ноты линией. Какие получились  линии?  Слайд  12
Почему в лакримозе мелодия движется вверх, хотя это похоронная месса?  (душа
улетает) даже такая трагическая музыка, оставляет надежду…
    Чем разнообразнее линии, тем интереснее мелодия.
    Итак, мы услышали разные мелодии одного композитора.  Слайд  13  В  них
можно увидеть творческий путь Моцарта от успеха  беззаботного  мальчика,  до
трагических переживаний огромного художника.
    Почему же его  считают  «солнечным»  композитором?  (Его  музыка  несет
душевный свет и добро, помогает тем, кому плохо)
    Нести людям добро и душевный свет учит нас музыка Моцарта, не этому  ли
учат вас ваши родители? Не этому ли учит  нас  песня  нашего  новокузнецкого
композитора Лилии  Белошицкой?  Послушайте  ее,  и  подумайте,  на  что,  из
предложенных фраз, она похожа? Слайд 14
    «Коль есть в душе твоей хорошее» - исполнение песни Слайд 15
    Итак, наш урок подходит к концу. Я хочу подвести некоторые итоги, а  вы
исправьте неточности:
        • Мелодия – второстепенное средство выразительности.
        •  Характер  мелодии  определяется  сам  по  себе,  не  зависимо  от
          настроений композитора.
        • Моцарт всегда  создавал  однотипную  музыку,  это  определило  его
          творческий стиль.
        • Мелодии могут быть только монотонными.
        • Человек не может выразить в музыке свои эмоции и чувства
        • Музыка не способна разбудить душу и заставить ее работать.

    В заключение нашей  встречи  мы  создадим  мелодию  нашего  настроения:
оценим его по 7 бальной системе (по количеству нот). Слайд 16
    До – хотелось поскорее уйти с урока
    Ре – было очень трудно, многие моменты были не понятны
    Ми – поразила траурная музыка
    Фа – не успели устать, все время что-то узнавали
    Соль – было интересно, а что же дальше
    Ля – мне понравилось на уроке
    Си – все было легко и интересно
    Вот что у нас получилось….учитель наигрывает  мелодию  из  предложенных
нот
    Хочу пожелать, чтобы ваши сердца никогда не  уставали  дарить  добро  и
согласие. Урок окончен. До свидания. Слайд 17

Список использованной литературы
    • Затямина Т.А. Современный урок музыки: учебно-метод.пособие. М.:
      Глобус, 2007
    • Кленов А.С. Детская энциклопедия. Я познаю мир. М.: ТКО АСТ, 1996
    • Пиличяускас А. Познание музыки как воспитательная проблема. М.,1992


title: Конспект урока "Решение задач на закон Архимеда и условия плавания тел" 7 класс

extracted_text:
      Решение задач на закон Архимеда и условия плавания тел в 7 классе

Цель  урока:  закрепить  при  решении  задач   закон   Архимеда,   развивать
логическое мышление учащихся и  умение  применять  теоретические  знания  на
практике, воспитывать потребность получать дополнительные знания по  теме  и
работать с дополнительной литературой, развивать вычислительные  навыки  при
решении задач.

Межпредметные  связи:  биология,  математика,   изобразительное   искусство,
литература.

Демонстрации:

1. Таблицы, показывающие приспособление животных  и  растений  в  природе  с
использованием силы Архимеда;

2. Таблица формул и рисунков по теме: «Условия плавания тел»;

3. Зависимость силы Архимеда от глубины погружения тела, от  объема  тела  и
плотности жидкости.

                                 Ход урока:

Класс разбит на два экипажа кораблей: «Отважный»  и  «Эрудит».Жюри  занимает
свои места, а капитаны команд  докладывают  о  готовности  класса  к  уроку.
Учитель дает команду: «Капитанам по местам стоять, с якоря сниматься!».

1. Команды отвечают на вопросы разминки:

                         «Эх, хорошо бы искупаться!

                           И вышел в море целый класс.

                           Как подсчитать, с какою силой

                                                    Вода выталкивает нас?»

«Если взять два разных тела,

В жидкость опустить одно,

Видно, что одно всплывает,

А другое – вмиг ко дну.

Жидкость – та же , сомненья нет.

Догадайтесь, в чем секрет?»

2. Решение качественных задач: (Два ученика от каждой команды  ловят  рыбку-
вопрос, запасаясь провизией и пресной водой)

1. В воду опущен медный кубик массой 10г. и тонкая  медная  пластинка  такой
же массы. Одинакова ли выталкивающая сила в обоих случаях?

2. В какой воде и почему легче плавать: морской или пресной ?

3. Выполняется ли в состоянии невесомости закон Паскаля и закон Архимеда?

4. Почему горящий керосин нельзя тушить водой?

5. Укажите причины такого  явления:  свинцовая  дробинка  падает  в  воздухе
очень быстро, а в воде опускается медленнее. Почему?

6. На всякое тело, погруженное в жидкость, действует сила  Архимеда.  Почему
же многие тела в жидкостях тонут?

3. Конкурс капитанов: решение экспериментальных задач.

Задача 1. Оборудование: динамометр, два сосуда с  чистой  и  соленой  водой,
тело на нити. ВОПРОСЫ К ЗАДАЧЕ:

1. Вычислить выталкивающую силу, действующую на тело при  полном  погружении
в чистую воду.

2. Установить, зависит ли выталкивающая сила от глубины погружения тела?

3. Определить выталкивающую силу, действующую на тело при полном  погружении
в соленую воду.

4. В соленой или в чистой воде сила Архимеда больше? Почему?

Задача2. Оборудование: динамометр, сосуд с водой, кусок пластилина на  нити.
ВОПРОСЫ К ЗАДАЧЕ:

1. Определить выталкивающую силу,  действующую  на  погруженное  в  жидкость
тело.

2. Установить, зависит ли выталкивающая сила от глубины погружения тела?

3. Изменить форму куска пластилина и определить  снова  выталкивающую  силу,
действующую на тело при полном погружении в воду.

4. Зависит ли выталкивающая сила от формы тела при постоянном объеме?

4. Проверка знания формул :

(Класс работает на листочках пока капитаны решают экспериментальные задачи)

[pic]

К каждому рисунку записать формулу

5. Команды решают задачу на скорость

Масса пробкового спасательного круга  4,8  кг.  Его  плотность   240  кг/м3.
Определить подъемную силу этого круга в пресной воде и силу Архимеда.

6. Биофизика на уроках физики: матросы  команд  выступают  с  сообщениями  о
том, как приспосабливаются и  используют  силу  Архимеда  растения  и  живые
организмы, живущие  в  воде.  Например,  рыбы,  водоплавающие  птицы,  паук-
серебрянка, водное растение орех чилим.

7. Решение задачи по произведению Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»:

«Мимо бревно суковатое плыло,

Сидя ,и стоя, и лежа пластом,

Зайцев с десяток спасалось на нем.

«Взял бы я вас – да потопите лодку!»

Жаль их однако, да жаль и находку –

Я зацепился багром за сучек

И за собою бревно поволок…»

Оцените, при каком наименьшем объеме бревна 10 зайцев могли  на  нем  плыть?
Прикиньте сами ,чему равна масса одного зайца?

8.Итог урока (жюри выставляет оценки и награждает команду победительницу).

9.Домашнее задание: Составить задачу на определение силы Архимеда и  условия
плавания тел.

                                              Дмитренко Валентина Николаевна

     МБОУ  гимназии №40, г.Краснодар, ул. 2-я Пятилетка, 12, учитель  физики

                                          тел. 8-960-481-00-19, стаж 35 лет.


Презентация "Мелодией одной звучат печаль и радость" 6 класс


title: Исследовательский проект "Тайны воды" 3 класс

extracted_text:
Отдел образования администрации  Верх-Исетского  района                            г. Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия № 2

Тайны воды
Исследовательский проект

                                                           Исполнитель:
                              Ковалевская Кристина
       класс 3Б

                                                               Руководитель:
                                                               Юдина Любовь Павловна
                                                               учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Консультант:
Ковалевский Ростислав
 Александрович
                                                     кандидат хим. наук,
                                                     фин. директор ООО   «Металл-плюс»

г. Екатеринбург
2013 г.

Оглавление

   Введение                                                                                3
   Основная часть
  1. Тайна  № 1 «Вода течёт   самопроизвольно вниз»                                                         4
       2. Тайна № 2 «Вода всегда выливается из перевёрнутого стакана»                                6
       3.Тайна  № 3 «Лёд превращается в воду только под действием тепла»                         7
   Заключение                                                                                10
   Источники информации                                                                                11

Введение
          Год назад, когда я готовила проект о нелёгкой жизни водомерок в современном мире, моему  удивлению не было предела от результатов проведённых опытов. Ещё бы, мне удалось поднять воду выше стенок стакана, и она не перелилась через край, но ещё больше удивило то, что железную иголку можно заставить плавать на поверхности воды.
         Согласитесь, что после таких открытий не всё в природе кажется  очевидным, особенно девятилетнему ребёнку. Поэтому мне захотелось узнать, нет ли у воды ещё каких-нибудь тайн.
        Цель моей работы: опровергнуть устойчивые представления о воде:
Вода всегда течёт самопроизвольно вниз.
Вода всегда выливается из перевёрнутого стакана.
Лёд превращается в воду только под действием тепла.
        Задачи: изучить литературу по данному вопросу, провести опыты, проанализировать полученные результаты и сделать выводы.
        Гипотеза:
Вода может течь самопроизвольно вверх по капиллярам.
Вода может не выливаться из перевёрнутого стакана благодаря силе поверхностного натяжения.
Лёд может превратиться в воду под действием давления или соли.
        Предмет исследования: свойства воды.
        Объект исследования: вода и её твёрдое состояние лёд..
        Для подтверждения гипотезы  было проведено несколько опытов.

Основная часть
Тайна  № 1 «Вода всегда течёт самопроизвольно вниз»
        Чтобы развеять этот миф мы провели два опыта.
        Опыт 1. «Вода поднимается вверх».
        Мы использовали: ветку сельдерея, воду, стеклянный стакан, синие чернила.
        Цель опыта: показать, что есть сила, заставляющая течь воду снизу вверх.

        Мы налили в стакан воду, опустили в него ветку сельдерея, подкрасили воду чернилами и поставили стакан в тёплое место.

Рис. 1. Начало опыта.                                             Рис.2. Через 16 часов.
          Через некоторое время стебель приобрёл цвет чернил, то есть раствор поднимался  снизу вверх.
         Вода в очень тонких трубочках самопроизвольно поднимается вверх. Это явление называется капиллярностью. Только оно позволяет корням растений всасывать воду из почвы и направлять её к листьям, т.е. позволяет растениям жить.

        Опыт 2. «Цветок, распустившийся на воде».
        Мы использовали: самодельный бумажный цветок, тарелку с водой.
        Цель опыта: показать, как может ещё проявляться капиллярность.

         У сухого бумажного цветка мы согнули все лепестки к центру и положили его в тарелку с водой. И, совсем неожиданно для меня цветок начал раскрываться. Произошло это потому, что вода в силу капиллярности проникает в самые маленькие пустые пространства между волокнами бумаги и заполняет их, бумага набухает, сгибы на ней распрямляются, и цветок распускается.

   Рис.1.                                                                         Рис. 2.

    Рис. 3.                                                                       Рис. 4.

        Вывод:  Как правило, вода стремиться вниз, но по капиллярам она может подниматься вверх.

         Кстати, испанский дизайнер Оскар Диаз предложил оживить календарь, на это его вдохновило явление капиллярности.

          По белому полю с датами, распространяется яркая жидкость. Ежедневно она окрашивает новую цифру, которая, соответствует  календарной дате.  Каждый месяц нужно просто установить чистый лист с датами и новую банку жидкости. По задумке автора, каждый новый день плавно перетекает в следующий.

Тайна № 2 «Вода всегда выливается из перевёрнутого стакана»
        Чтобы раскрыть эту тайну  мы провели следующий  опыт.
        Мы использовали: ткань, стакан с водой, резинку.
        Цель опыта: показать, что обычная ткань может вести себя так, как будто она   водонепроницаемая.

        Мы наполнили стакан водой, намочили и выжали обычную ткань, накрыли стакан этой тканью, закрепили её  резинкой и хорошо  натянули. Быстрым движением мы опрокинули стакан, и … оказалось, что вода не выливается из стакана!

        А произошло это, благодаря уже знакомой нам по прошлогоднему докладу силе поверхностного натяжения, которая позволяет водомеркам  бегать по воде.
        Вывод: Когда мы предварительно смочили ткань водой, она заполнила всё пространство между волокнами ткани, и из-за силы поверхностного натяжения возник непроходимый барьер для воды из стакана.
       Если механически нарушить поверхность, (например, щёлкнуть по ткани), то вода выльется из стакана.

       После этого опыта мне стало понятно, почему у меня всегда слипаются мокрые волосы, и как мне удаётся строить из мокрого песка замки, а из сухого нет. Всё это проделки силы поверхностного натяжения!

Тайна № 3 «Лёд превращается в воду только под действием тепла»
        Мы знаем, что при  0ºС вода превращается в лёд, а значит, чтобы лёд превратить снова в воду, его надо нагреть.  Поднять завесу над этой тайной  нам помогли  два опыта.
        Опыт 1. «Сила нити».
        Мы использовали: нить, кубик льда, банку, два стальных ножа.
        Цель опыта: показать, что лёд можно растопить давлением.

 Мы привязали к двум концам нити ножи, положили кубик льда на банку, и сверху на лёд наложили нить так, чтобы вес ножей создавал давление. Нить медленно проходит сквозь кубик льда, но тот остаётся целым.

          Вывод: Под сильным давлением нити лёд плавиться, то есть давление понижает температуру, при которой вода замерзает.

         Кстати, когда мы  катаемся на коньках, под их полозьями благодаря давлению образуется слой воды, по которому легко скользить, а при снятии давления вода сразу же замерзает снова.
         А второй вывод, который я сделала на этом месте – пора сделать перерыв в подготовке доклада и пойти покататься на коньках.

        Опыт 2. «Ледовая пленница».
        Мы использовали: зубочистки, соль, воду, ванночку для приготовления льда, морозильную камеру.
        Цель опыта: показать, что лёд можно растопить солью.

        С помощью всего вышеперечисленного было вморожено в лёд две зубочистки. Как быстрее вытащить  зубочистку из ледового плена не дожидаясь когда лёд растает?
         Одну ванночку с зубочисткой мы обильно посыпали солью. Некоторое время спустя мы смогли достать из неё зубочистку, в то время как вторая всё ещё оставалась «ледовой пленницей».

      Рис.1.                                                                         Рис. 2.

       Рис.3.                                                                           Рис. 4.

       Вывод: Лёд растаял под действием соли.

Дело в том, что чистая вода замерзает при 0ºС, а солёная при -20 ºС. Поэтому зимой улицы посыпают солью.
 У меня папа часто ездит на подлёдную рыбалку, а известно, что часть озёр в наших краях слабосолёная (озёра Теринкуль, Калды, Касарги), а это значит, что весной они должны раньше растаять.  Я спросила у папы, действительно ли так происходит на самом деле, и он мне ответил, что лёд на них тает на 2 – 3 недели раньше, чем на пресных, а промоины образуются ещё раньше. И тут я сделала, как мне кажется самый главный вывод, я попросила папу больше не ездить на эти озёра весной, т.к. там легко можно провалиться под лёд. После того, как мы вместе провели эксперимент «ледовая пленница», ему не оставалось ничего другого как пообещать мне это, ну а больше всех была довольна мама.

Заключение

На основании проведённых опытов мне открылись новые, ранее не изученные мною свойства воды.
Я узнала много нового и интересного. Во-первых, вода может течь не только вниз. Она самопроизвольно может подниматься вверх по капиллярам. Во-вторых, благодаря силе  поверхностного натяжения вода может не выливаться из перевёрнутого стакана. В-третьих, лёд превращается в воду не только под действием тепла, но и под воздействием соли и определенного давления. А сколько ещё всего неизведанного существует вокруг?
Знания, которые я приобрела, работая над проектом, пригодились мне не только на уроках окружающего мира, но и в жизни. Теперь я смогла объяснить себе и своим друзьям, родным и близким те явления природы, которые раньше для  меня были загадкой.
Я постараюсь в следующем году рассказать ещё что-нибудь увлекательное, потому что после подготовки проекта желание учиться и экспериментировать у меня только выросло.

Источники информации

Большая книга экспериментов для школьников. Под ред. Антонеллы Мейяни; М.: ЗАО «РОСМЭНПРЕСС», 2012.
Перельман Я.И. Физика на каждом шагу. М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2011.
Перельман Я.И. Что? Зачем? Почему? Занимательная физика, механика, астрономия, математика, природа. Минск: Харвест, 2011.
www.ural-tur.com/Ozera_urala.html
 www.arhinovosti.ru


title: Внеклассное мероприятие "Мой родной язык – русский!" 10 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по русскому языку  в 10 классе
Викторина: «Мой родной язык – русский!»
Цель: акцентировать внимание старшеклассников на необходимости говорить и писать грамотно.
Задачи: повторение ранее изученного материала, воспитание патриотизма и любви к родному языку, развитие творческих способностей, мыслительной деятельности, внимания.
Оборудование: справочники и словари, карточки с заданиями, на доске записаны высказывания писателей о русском языке.
Участники: две команды «Умники» и «Знатоки»
Ход праздника.
Вступительное слово учителя.
Здравствуйте, дорогие ребята! Наша сегодняшняя встреча посвящена русскому языку. Русский язык – это язык Пушкина и Лермонтова, Достоевского и Толстого, Блока и Цветаевой, Ломоносова и Менделеева, Циолковского и Королева…
На русском языке говорят наши родители, соседи, друзья и прохожие на улице. Мы так привыкли к своему языку, что не замечаем его красоты и богатства, мелодичности и точности. Русский язык - это наш с вами мир, наша жизнь. На русском языке мы говорим свое первое слово - «мама», учимся читать, на русском мы общаемся: спорим, шутим, ругаемся и миримся, признаемся в любви.
Сегодня мы проведем соревнования между старшеклассниками и посмотрим, хорошо ли они знают свой родной язык, такой знакомый и близкий.
Оценивать работу команд будет компетентное жюри, в составе которого учителя русского языка и литературы.
Разминка
Я стану перечислять действия, а вы подумайте, какой глагол надо здесь вставить - «надевать» или «одевать».
Итак, я проснулся рано утром и стал собираться в школу. Сначала стал рубашку...
Надевать. А может - одевать?
В данном случае - надевать. Потом стал куртку...
Наверное, тоже надевать, да?
Верно. А потом стал младшего брата...
Это ясно - одевать.
Вот мы и выяснили, когда надо употреблять каждый из этих глаголов.
 Надевать можно вещи: платья, шляпы, пальто. Глагол «надевать» употребляется, когда человек сообщает про себя - я надел то-то.
 А одевать можно кого-нибудь: ребенка, брата, сестру, куклу.
Теперь пришло время, чтобы наши друзья тоже проверили себя: хорошо ли они владеют русским языком
Первый конкурс. « Крылатые фразы».
 Игрокам раздаются фразы на карточках.

Любви все возрасты…(покорны) –А.С. Пушкин
В человеке все должно быть прекрасно…(и лицо, и одежда, и мысли) –А.П. Чехов
И дым Отечества…(нам сладок и приятен) – А.С. Грибоедов
Мы все учились понемногу, чему-нибудь и как –нибудь.) – А.С. Пушкин
Чего не следует делать, того не следует делать даже…(в мыслях) – Л.Н. Толстой
Счастливые часов …(не наблюдают) –А.С. Грибоедов
Кукушка хвалит петуха за то, что …(хвалит он кукушку) – И.А. Крылов
Второй конкурс «Фразеологизмы»
 Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов.
1.Деньги выпускают в трубу. (Вылетают в трубу.)
2.Слухом не слыхивал. (Слыхом не слыхивал.)
3.Душа кровью обливается. (Сердце кровью обливается.)
4.Мне тоже не хотелось упасть лицом в грязь. (Не ударить лицом в грязь.)
5.Он отдал девушке руку и сердце. (Предложил руку и сердце.)
6.Срепя зубы. (Стиснув зубы.)
Мы просим жюри подсчитать правильные ответы и объявить результаты
Жюри объявляет результаты.

Третий конкурс. «Антонимы».
Все мы знаем, что такое антонимы. Это слова с противоположным значением
На задание дается минута!
Талант  ( бездарность)
Благо (зло)
Хаос (гармония)
Разлука (встреча)
Гнев (милость)
Озноб (жар)
Грубый (нежный)
Свобода (неволя)
Многословность (лаконичность)

По истечении одной минуты идет подсчет ответов, жюри объявляет результаты конкурса и промежуточный итог игры.

Четвертый конкурс. «Орфоэпия».

На карточках игроков пишутся следующие слова:
жалюзи
алфавит
кварта
   эксперт
каталог
бармен
свекла
    арахис
феномен
    баржа
творог
    мусоропровод
позвонит.
Пятый конкурс. Слова, лексическое значение которых нужно объяснить.
Амбиция – чрезмерное самомнение, самолюбие

Банальный – лишенный оригинальности, избитый

Деградация – постепенное ухудшение, упадок

Депрессия – подавленное психическое состояние; упадок, застой в жизни страны

Дистрибьютер – фирма или ее представитель, занимающийся сбытом товара

Драйвер – управляющая программа

Имидж – впечатление, мнение о лице или коллективе, создаваемое заинтересованными людьми.

Инаугурация- торжественное вступление в должность главы государства

Лаконичный – краткий

Мажорный – радостный, бодрый

Менеджер – профессиональный управляющий

Ноутбук – портативный компьютер в форме кейса

Офис – представительская контора фирмы

Постер – красочный плакат, представляющий собой большую фотографию артистов какой-либо музыкальной группы

Прайс-лист –список цен на товары, услуги какой-либо фирмы

Презентация- торжественное публичное представление чего-либо или прием, устраиваемый фирмой с целью рекламы

Рейтинг – цифровой показатель оценки кого или чего-либо

Тинэйджер – подросток 13 до 17 лет

Фанатизм - страстная увлеченность, преданность чему-либо.

Харизма - чья-либо одаренность, удачливость, способность воздействия на окружающих

Эксклюзивный – предоставленный только данному лицу или организации; единственный в своем роде
За правильный ответ – 1 балл.
Жюри объявляет результат конкурса.
Шестой конкурс. «Скороговорки».

Учитель: Теперь просим каждого игрока по очереди из команды выполнить очень трудное, но очень веселое задание!
На карточках написаны скороговорки. Тяните, какой листок достанется. Вам предоставляется 30 секунд для того, чтобы вы прочитали скороговорки про себя. Пожалуйста, читайте
1.Все бобры добры до своих бобрят.
2 У пеньков опять пять опят.
3 Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
4. Вез корабль карамели, наскочил корабль не мели, и матросы три недели карамель на мели ели.
5. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
6.Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.
Жюри объявляет результаты.
Седьмой конкурс. «Омонимы».

1.В какую бочку не налить воды? (Бочка - фигура высшего пилотажа
2. Каким патроном не зарядишь ружье?(Патроном для электрической лампочки)3. В какой клетке не держат птиц и зверей?(В грудной)
4. В каких лесах не водится дичь?(В строительных)
5. Из какого крана не берут воду?(Из подъемного)
6. Каким поясом нельзя подпоясаться?(Земным)
7. Какой вид литературного произведения обозначается мужским именем?(Роман)
8. Из какого сосуда не напьешься?(Из кровеносного)
9. Какую мышь не съест кошка?(компьютерную)
10. От каких вирусов не спасет маска и лекарства?(Сбои компьютерных программ)
11. Каким ключом не откроешь дверь?(Музыкальным, родником)
12. Какие ручки не пишут?(дверные)
Просим жюри объявить результаты конкурса .
.
Восьмой конкурс. «Анаграмма».
Анаграмма - это……… что-то запутанное и…… непонятное.
Из одного слова путем перестановки букв должно получиться второе, например: камыш - мышка. Понятно?
По истечении минуты команды читают свои анаграммы и дают на них ответ
С одним порядком букв его
   Увидеть можно в поле.
         Большое спелое зерно
К земле его там клонит.
С другим порядком - в высоте
Летит он хищной птицей,
И с ним в проворстве, быстроте
Едва ли кто сравнится.
(Колос - сокол)
    Со мною каша лучше станет,
Оближет пальчики едок.
    Но буквы поменяй местами,
    Я превращусь в древесный сок.
         (Масло – смола)
Жюри подводит итоги.
Девятый конкурс. «Классики о русском языке».
Читать надо выразительно, обязательно называть автора. За каждый ответ – 1 балл.

«Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку». К.Г. Паустовский

«Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен». А.И. Куприн

«Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов». К.Г. Паустовский

«Человек, равнодушный к своему языку –дикарь. Его безразличие к языку объясняется полнейшим безразличием к прошлому, настоящему и будущему своего народа». К.Г.Паустовский

Язык, великолепный наш язык.
Речное и степное в нем раздолье,
В нем клекоты орла и волчий рык,
Напев, и звон, и ладан богомолья.
                                   К. Бальмонт
Тот, кто жизнью живет настоящей,
Кто к поэзии с детства привык,
Вечно верует в животворящий,
Полный разума русский язык.
                         Н. Заболоцкий

И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бессмертный - речь.
                                        И. Бунин
Жюри объявляет итоги. Награждение победителей.
Слово учителя:
Давайте уважать, ценить, любить, беречь наш язык – великий русский язык!
Чтобы в знаниях по русскому языку не было пробелов, чтобы на любой вопрос вы знали ответ, обращайтесь почаще к книгам, к справочной литературе.

!


Презентация "Творчество Микиса Теодоракиса" 6 класс


title: Тест "Лексика. Фразеология" 6 класс

extracted_text:
Тест по теме «Лексика. Фразеология». 6 класс
                                             Вариант 1
Укажите ряд, в котором выделенные слова являются синонимами
А. горячий пирожок – жаркий день
Б. теплый чай – холодный вечер
В. иголка ели – иголка для шитья
Укажите ряд, в котором выделенные слова являются антонимами
А. громадный дом – большой зверь
Б. зеленый лук – лук для стрельбы
В.труд к радости – безделье к несчастью
Укажите ряд, в котором выделенные слова являются омонимами
А. родниковый ключ – ключ от двери
Б. разговорчивый человек – молчаливый юноша
В. давай смеяться – стали хохотать
Укажите словосочетание, в котором прилагательное употреблено в переносном значении
А. железный гвоздь
Б. железная воля
В. железная труба
Укажите предложение, в котором есть диалектизм.
А. Я стою перед этим последним прозрачным листком и любуюсь им.
Б. Я долго смотрел вслед уезжающей карете.
В. Яков в овраге ловил козюль.
Укажите предложение, в котором есть профессионализм.
А. Шкатулку принесли в комнату и вытерли с нее пыль.
Б. В сарае то стучал молоток, то визжала пила.
В. Эспланада – это широкая улица с аллеями.
Укажите верное утверждение
А Диалектизмы – это слова, одинаковые по звучанию.
Б. Диалектизмы – это слова, употребляемые жителями определенной местности.
В. Диалектизмы – это слова, связанные с особенностями работы людей определенной профессии.
Укажите предложение, в котором есть историзм
А. Русские толковые словари имеют многовековую историю.
Б. На юноше был надет праздничный кафтан.
В. Лексика нашего языка с течением времени быстро меняется.
Укажите предложение, в котором есть архаизм
А. Леса стоят в жемчужном инее.
Б. Шуми, шуми, послушное ветрило.
В. Принцесса отвернулась и заплакала.
Укажите предложение, в котором есть неологизм.
А. По радио передали штормовое предупреждение.
Б. Школа оснащена компьютерами последнего поколения.
В. Лодка всплыла у самого берега.
Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.
А. Во поле березонька стояла.
Б. Туристы зашли в дремучий бор.
В. Бригада работала засучив рукава
12. В каком ряду  верно указаны синонимы к фразеологизму?
А) кот наплакал – мало, чуть-чуть
Б) с горем пополам – много
В) поставить крест – креститься, унижать

       Тест по теме «Лексика. Фразеология». 6 класс  2 вариант

Укажите ряд, в котором выделенные слова являются синонимами
А. резвый  – старый конь
Б. близкий человек – далекий друг
В. ключ от замка – родниковый ключ
Укажите ряд, в котором выделенные слова являются антонимами
А. пришло тепло – сильный холод
Б. груша в саду – боксерская груша
В. большой бегемот – смешной гиппопотам
Укажите ряд, в котором выделенные слова являются омонимами
А. сосновый бор – зубоврачебный бор
Б. угрюмый человек – радостный день
В. красный шарф – алый флаг
Укажите словосочетание, в котором прилагательное употреблено в переносном значении
А. твердое яблоко
Б. твердое решение
В. твердая земля
Укажите предложение, в котором есть диалектизм
А. Я долго смотрел вслед уезжающей карете.
Б. Вяленую обувь в Сибири называют пимами.
В. Употребление синонимов делает нашу речь более выразительной.
Укажите предложение, в котором есть профессионализм
А. В углу террасы стоял старый шкаф.
Б. Дом был деревянный.
В. Суффикс – это морфема, которая находится после корня и служит для образования новых слов.
Укажите верное утверждение
А. Профессионализмы – это слова, ограниченные в употреблении определенной социальной или возрастной средой.
Б. Профессионализмы – это слова, употребляемые жителями определенной местности.
В. Профессионализмы – это слова, связанные с особенностями определенной профессии.
Укажите предложение, в котором есть историзм
А. Шестого числа каждого месяца он получал небольшое жалованье.
Б. На голове его была новая треуголка.
В. Некоторые термины употребляются только специалистами в определенной области.
Укажите предложение, в котором есть архаизм
А. На его перстах блистали кольца.
Б. Рыцари были в кольчугах.
В. Князь оказался человеком великодушным.
Укажите предложение, в котором есть неологизм
А. Вдоль берега плавали парусники.
Б. Этот доклад я прочитал в Интернете.
В. В доме зажглись огни.
Укажите предложение, в котором есть фразеологизм
А. До моего дома рукой подать.
Б. Осенью все листья  опадают.
В. Над лесом взошла луна.
12. В каком ряду верно указаны синонимы к фразеологизму?
А) кот наплакал – вредно, глупо
Б) с горем пополам – еле-еле, кое-как
В) поставить крест – креститься, унижать
Ключ к тесту  по теме: «Лексика. Фразеология».


title: Конспект урока "Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающий безударный гласный звук" 1 класс

extracted_text:
Конспект урока русского языка в 1 классе
«На лесной полянке»

Тема урока: «Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающий безударный гласный звук (изменение формы слова)
Урок №10 из раздела «Звуки и буквы»
Тип урока: применение знаний и умений
Цели урока:
Формировать умения подбирать проверочные слова, писать двусложные слова с безударными гласными, учить ставить учебную задачу, повышать уровень самоконтроля учащихся, формировать умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать проверочные и проверяемые слова; оценивать свою работу.
Основные этапы урока:
Организационный момент
Чистописание
Самоопределение к деятельности
Актуализация знаний
Работа по теме урока- открытие детьми нового знания
Первоначальное закрепление
Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону
Включение в систему знаний и повторения
Рефлексия
Средства обучения:
Дидактический материал на доске
Карточки для групповой работы
Карточки для работы в паре
Карточки для индивидуальной работы
Учебник 1 класса; автор: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий
ТСО (компьютер, проектор, экран)
Методы обучения:
Репродуктивный
Проблемный
Восприятие
осознание
объяснительно-иллюстративный;
частично-поисковый
контроль
Формы организации познавательной деятельности:
общеклассная;
индивидуальная;
парная;
групповая

Ход урока
Организационный момент
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.

Чистописание
 -Как называется наш урок? (русский язык)
- Чему мы учимся на этом уроке? (красиво и грамотно писать)
- Запишите число. (12 апреля)
- Назови буквы.     (на слайде)
- Какие это буквы? (гласные)

    а            о           и          е          я             ё

- Напиши буквы в строчке.
- Какая буква «лишняя»? Почему?  (буква ё – всегда ударная)
- А остальные гласные какие? (Гласные, требующие проверки в безударном положении)

 Самоопределение к деятельности.
- Ребята, к нам в класс прилетела гостья. Отгадайте кто она, прочитав загадку. (на листочке)
Днём спит, ночью летает,
Ухает, людей пугает.
В темноте горят глаза –
Всем мышам она гроза.
(Сова)
- По каким признакам догадались, что это сова?
- Что вы знаете об этой птице?
-Совы — птицы, очень умные. Совы хищные птицы, как правило, они живут по одиночки. Они охотятся на других меньших птиц, насекомых и маленьких животных. Совы — ночные охотники.
- Сова в сказках – мудрая птица. Значит и мы с вами должны показать свои знания и узнать сегодня что- то новое.
- Прочитайте внимательно последнюю строчку загадки.
-Обозначьте в словах ударение.  Найдите слова и подчеркните букву, обозначающую безударный гласный звук.
- Так о чём мы с вами будем говорить на уроке.
Появляется карточка:
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ
- Прочитайте хором стихотворение - цель нашего урока. (на слайде)
Безударный гласный звук
Причиняет много мук.
- Почему причиняет много мук?
- Так чем мы сегодня будем на уроке заниматься?
- Значит цель нашего урока…
(открывается вторая половина стихотворения)
Какую гласную писать,
Будем с вами повторять!
- Для чего нам нужно это знать? (Чтобы научиться грамотно писать).
Актуализация знаний
1). Подбор проверочного слова
- Давайте  запишем слово сова. Можем ли мы сразу написать это слово? Почему? Что нужно сделать, чтобы правильно написать слово сова? (подобрать проверочное слово)
- Запишите проверочное слово. Поставьте ударение. Какая гласная пишется под ударением. Значит в слове с.ва какую гласную мы напишем без ударения?
- Так какой для себя сделаем вывод. (прежде чем писать слова с безударной гласной, нужно подобрать проверочное)
2) Самостоятельная работа – со слайда
- Сова приглашает нас посетить лесную поляну.
На тр(о,а)ве сверкают  капли р(о,а)сы.
- Выпишите слова с пропущенной буквой, подбирая проверочное слово (устно), выберите верную букву.
Проверка у компьютера- 2 человека; самооценка( если правильно, на полях поставить +, если ошиблись  +,-.)
- Какие буквы выбрали? Докажите.
(открыть карточку)
ПРОВЕРЯЕМЫЕ
- Как проверить безударную гласную в корне  слова?
Появляется карточка:
ПРОВЕРЯЙ УДАРЕНИЕМ!
Работа по теме урока
1. Нахождение проверочного слова
- Сова приготовила нам новое задание.  (на слайде)
- Прочитайте слова, которые приготовила мудрая птица.
(лес
Лесная
Лесник)
- Кто такой лесник?
(1. Лесной сторож.
2. Работник лесного хозяйства.)- даётся определение по словарю Ожегова
-Во всех словах найди общую часть слова. Назови.
-В каких словах буквы в общей части слов надо проверять? Почему?
-Как вы думаете, какое из этих слов является проверочным?
-Спиши сначала проверочное слово, затем остальные два слова. Поставь ударение. Подчеркни в общей части слов буквы, обозначающие  безударные гласные.
-Чему научились выполнив это задание? (находить проверочные слова)
Физминутка

Руки  подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки,
Плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем –Крылья сложим назад.

Работа по теме урока
1.Первоначальное закрепление- работа в группах (на карточках)
-Сова хочет нам рассказать, кто и как живёт в лесу. Для этого она нам приготовила необычные предложения.
           (Проверка у доски – 3 ученика- устно(выходят по одному)
 ( Живёт в л.су  л.са.
 Летит за мёдом пч.ла.
Гр.чата пищат в гн.зде.)
- Подберите проверочные слова и вставьте пропущенные буквы.
- Так как проверить безударный гласный?
- Оцените работу ребят. Правильно или нет?
2. Работа в парах ( на листочках)
- Посмотрите, кто выпрыгнул из дупла? (бельчата)  (слайд)
- Сейчас вы  будете работать в парах.  Подумайте, кто из вас будет заполнять карточку первый, кто второй. Постарайтесь договориться и работать дружно, чтобы быстро и правильно справиться с заданием.
Вставьте пропущенные буквы, подберите  проверочные слова.
- Бельчата тоже выполняли это задание и выполнили его так: (на слайде правильные ответы). Проверьте себя и поставьте знак +, если справились с заданием, +,- или - если выполнено с ошибками.
О или а?                                    и или е?
Г.ра                                           з.мля
Гл.за                                         ч.сло
- Кто выполнил так же? (поднимают «сигналик»)
- Так как проверить безударную гласную?
3. Игра «Построй мосток»- самостоятельная работа
- На лесной полянке  журчит весёлый ручеёк. Мы не сможем пройти дальше, пока не построим из брёвен мосток.
Каждый сам будет строить мосток. На брёвнах написаны слова с пропущенной безударной гласной. Вставьте безударную гласную, подбирая проверочное слово.

- Просигнальте «сигналиком» если справились.
Взаимопроверка. Поменяйтесь карточками. Проверьте правильность выполнения. Поставьте +, если всё сделано правильно. +,- или - если выполнено с ошибками.
Физминутка
Электронная музыкальная физминутка на движения (слайд)
Работа по теме урока
1. словарная работа.
А). - А всегда ли можно проверить безударную гласную в корне?
- Как называются в этом случае безударные гласные? (Непроверяемые безударные гласные)
Появляется карточка:
НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ
- Как быть в этом случае? (Запомнить, проверить себя по словарю)
Появляется карточка:
ЗАПОМНИ!
Б). Отгадывание загадок
- Сова  предлагает отгадать загадки и написать отгадки.
1. Носит серенький жилет,
Но у крыльев чёрный цвет.
Видишь кружит двадцать пар
И кричит «кар – р» (ворона) (слайд)
2. Маленький мальчишка,
В сером армячишке.
По дворам шныряет,
Крохи собирает.
В полях ночует,
Семечки ворует. (воробей) (слайд)
3. Эта хищница болтлива,
Воровата, суетлива,
Стрекотунья белобока,
А зовут ее ...
(сорока).   (слайд)
-  Где записаны такие слова? (в словаре)
- Открой орфографический словарь в учебнике на стр.137
Проверьте себя по словарю. Кто правильно все слова написал, на полях может поставить +.
в). работа по учебнику
Стр.69 № 14
- Прочитай загадку. Ответь на вопросы. (на первые 2 вопроса)
- Посмотрим, есть ли это слово в орфографическом словаре? Найди и напиши его.
- Определи сколько в слове заяц слогов.
- Вспомни, когда так говорят:   (на слайде)
Убить двух зайцев. (выполнить сразу два дела)
Заячья душа. (о трусливом человеке)
- Послушайте четверостишье:
Едет зайка на трамвае,
Едет зайка, рассуждает:
Если я купил билет,
Кто я заяц или нет?
- В каком значении употребляется слово заяц? (пассажир, не имеющий билета)
Выборочное письмо.
- Как замечательно мы проводим время в лесу. Сколько птиц и зверей мы повстречали. А сова спрашивает: «Какие правила поведения в природе вы знаете?»  (слайд)
- Я предлагаю вам прочитать небольшой текст об этом. (на слайде)
 В лесу нельзя шуметь. Весной  птицы и звери ждут потомство. Не пугайте их. Не разоряйте гнёзда.
Рефлексия. Оценивание
-Прочитайте то, что составлено из карточек.  (на доске)
- Как проверить безударный гласный звук в слове?
- Где можно найти слова с непроверяемой гласной?
- Как нужно поступить со словами, где есть непроверяемая гласная?
- Кто из вас уже хорошо научился подбирать проверочные слова?
- Продолжите высказывания….
Мне запомнилось…
У меня получилось …
Мне было трудно ….
Я постараюсь лучше…
-Весной, звери и птицы нуждаются в помощи человека. Поможем и мы им. Наклеим на кормушку орехи, жёлуди . (на доске)
- На уроке вы уже сами оценивали себя, ставя + и -.
- Если считаете, что вы сегодня отлично справились со всеми заданиями, не испытывали трудности и на уроке ставили себе только +, то возьмите грибочек  для белочки.
Если вы всё делали правильно, но только немного затруднялись, т.е ставили себе + -, то возьмите  орешек для белочки.

Молодцы ребята! Сова рада, что вы справились со всеми заданиями. И думает, что урок пойдёт вам на пользу, не только при написании слов с безударной гласной, но и при посещении леса.
 Спасибо за урок!

Ссылки:
Сафронова Наталья Геннадьевна, учитель начальных классов
http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-o-zhivoi-prirode/zagadki-pro-sovu.html- загадка о сове
http://lifeglobe.net/blogs/details?id=940- фото совы + сведения
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8-%20%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82&noreask=1&pos=15&rpt=simage&lr=65&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fdg54.odnoklassniki.ru%2FgetImage%3FphotoId%3D343161039655%26photoType%3D6- клипарт сова (в шапочке)
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8-%20%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82&noreask=1&pos=13&rpt=simage&lr=65&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fimg0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F3%2F77%2F616%2F77616356_large_0_5145f_23db1b83_XL.png- клипарт сова (рыжая)
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&p=2&text=%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8-%20%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82&noreask=1&pos=63&rpt=simage&lr=65&img_url=http%3A%2F%2Fstatic4.depositphotos.com%2F1000792%2F326%2Fv%2F450%2Fdep_3268412-Wise-Owl-Cartoon.jpg= сова с книгой
http://www.prozagadki.ru/110-zagadki-pro-soroku.html- загадка про сороку
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE&noreask=1&pos=2&rpt=simage&lr=65&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fimg-fotki.yandex.ru%2Fget%2F4702%2Fladyo2004.19e%2F0_57daf_bdd620e0_S.jpg- дерево

http://pedsovet.su/load/321-1-0-14568- шаблон презентации для главного слайда

http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE&noreask=1&pos=0&rpt=simage&lr=65&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fstkrvo.km.ua%2Fstorinki%2Fvydavnycha_files%2F013.gif- дерево 144
http://www.teremoc.ru/fiz/fiz4.htm- физминутка «Мы делили апельсин»
http://shkola7.dzev.ru/kopilka/v-pomoshch-uchitelyu/fizminutka/  - физминутка
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=4&text=%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%20%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%D1%8F%20%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BD%D0%B0&pos=138&uinfo=sw-1663-sh-949-fw-1438-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fbestgif.su%2F_ph%2F18%2F2%2F781445317.gif- цветочная поляна с пчёлами
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BD%D0%BA%D0%B0&pos=0&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fs53.radikal.ru%2Fi141%2F0907%2F82%2Fd897921103cat.jpg- лесная полянка
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=5&text=%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B0%20-%20%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82&pos=160&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fmarinok7.users.photofile.ru%2Fphoto%2Fmarinok7%2F96637979%2Fsmall%2F127298054.jpg- школьная доска – клипарт
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE%20%D1%81%20%D0%B4%D1%83%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%BC&pos=23&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fwww.geocaching.su%2Fphotos%2Falbums%2F61137.jpg – дерево с дуплом
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE%20%D1%81%20%D0%B4%D1%83%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%BC&pos=27&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fimg-fotki.yandex.ru%2Fget%2F17%2Fsergej-yuchkovskij.7%2F0_f41a_aa3026e4_S – дерево с дуплом (мало листьев)
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8%20%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82&pos=29&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fimg0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F2%2F69%2F537%2F69537753_08.png- белочка
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9%20%D1%80%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B9&pos=0&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fwww.satarov.ru%2Fgallery%2Fsatarov_8_100.jpg – ручей
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9%20%D0%BB%D0%B5%D1%81&pos=54&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fwww.artlib.ru%2Fobjects%2Fgallery_570%2Fartlib_gallery-285165-s.jpg= весенний лес с берёзами
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=3&text=%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9%20%D0%BB%D0%B5%D1%81&pos=100&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fimg3.proshkolu.ru%2Fcontent%2Fmedia%2Fpic%2Fstd%2F2000000%2F1314000%2F1313304-05f2b13a802fccdf.jpg- фон с цветами
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=3&text=%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%B0&pos=116&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fpsyche.biznet.ru%2Fup%2Fmonthly_07_2011%2Fpost-46552-1310113410_thumb.jpg- ворона
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B9&pos=10&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fdekatop.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2009%2F11%2Fanimal_09.jpg – воробей
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=10&text=%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B9&pos=325&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fi046.radikal.ru%2F0802%2F88%2Fa5af6da2db17x.jpg- воробей нахолив.

http://images.yandex.ru/yandsearch?p=8&text=%D0%B7%D0%B0%D1%8F%D1%86%20%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B9&pos=252&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2F3limon.ru%2Fuploads%2Fposts%2F2012-10%2Fthumbs%2F1350845901_qin2pdbf0oest6v.jpeg - заяц
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=9&text=%D0%B3%D0%BD%D1%91%D0%B7%D0%B4%D0%B0%20%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B9&pos=287&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fsamlib.ru%2Fimg%2Fc%2Fchuksin_n_j%2F211_spring_08%2Fspr_79.jpg- гнездо зяблика
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=3&text=%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B0%20%D1%81%20%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D1%88%D0%BE%D0%BC%20%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B9&pos=104&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fimg11.nnm.ru%2F9%2Fa%2F5%2Fb%2Ff%2F5d0ea31cfd7b81d1494c8c75ff8.jpg- медведица с медвежонком
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=2&text=%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%85%D0%B8&pos=61&uinfo=sw-1663-sh-949-fw-1438-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fwww.fisnyak.ru%2F_nw%2F14%2F97143910.jpg- грецкий орех
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=2&text=%D0%B6%D1%91%D0%BB%D1%83%D0%B4%D1%8C&pos=73&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fmypetfat.typepad.com%2Fphotos%2Funcategorized%2F2008%2F01%2F14%2Fdormantforces_acorn.jpg- жёлудь
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=7&text=%D1%81%D1%83%D1%85%D0%B8%D0%B5%20%D0%B3%D1%80%D0%B8%D0%B1%D1%8B&pos=237&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fkuhnya.org%2Fuploads%2FiRecipe%2Fphotos%2Flarge%2FFeb-2012%2Fsushenye_belye_griby_nsad.jpg -сушённые грибы
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B7%D1%91%D1%80%D0%BD%D0%B0%20%D0%BF%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8B&pos=0&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Ffin.gismeteo.ru%2Ffiles_jpg%2Fzerno%2861587%29.jpg – зёрна пшеницы
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%B8&pos=29&uinfo=sw-1663-sh-906-fw-1438-fh-598-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fhealth.mail.ru%2Fpic%2F82%2F7a%2F10046_source.jpg- зёрна подсолнечника


title: Презентация "Гном" 1 класс

extracted_text:
«Гном» Игра-раскраска
Обучение грамоте, 1 класс
Неверова Ольга Ивановна
учитель начальных классов
МКОУ Шубенская СОШ
Зонального района
 Алтайского края

Алфавит от Х до Я
Во многих сказках встречаются такие удивительные персонажи, как гномы. Обычно они описываются как маленькие человечки, которые носят длинные колпаки, яркие одежды и цветные башмаки. Для того, чтобы превратить чёрно-белую картинку в самую красочную и красивую, нужно, чтобы на ней не осталось пустых участков.
Все пустые участки рисунка отмечены буквами алфавита. Нажимайте цветные кружочки, начиная с буквы, следующей за буквой Ф.

Найди букву следующую за буквой Ф.

Найди следующую букву.

Найди следующую букву.

Найди следующую букву.

Найди следующую букву.

Найди следующую букву.

Найди следующую букву.

Найди следующую букву.

Найди следующую букву.

Найди следующую букву.

Найди следующую букву.

Источники:
Фон
Раскраска «Гном»


Тест "Электростатика" 8 класс


Презентация "Мы и наши имена"


title: Конспект урока "Музыка и кинематограф"

extracted_text:
Тема урока :Музыка и кинематограф»
Цели и задачи:
Показать роль музыки в кинематографе, в различных видах ее применениях: в кинофильмах ,в телепередачах, мультфильмах
Продолжить знакомить с творчеством советского композитора Г. Свиридова, с музыкальным произведением “Пастораль” к к/ф “Метель”.
Развивать у учащихся интеллектуальную культуру, познавательный интерес.
Развивать у учащихся эмоционально– певческие способности путем исполнения песен “До чего дошел прогресс”, “Песенка друзей”, “Песня о кино ”.
Проверить уровень знаний учащихся об использовании музыки на телевидении с помощью викторины.
Ход урока

I. Организационный момент.
Сегодня на уроке мы продолжим разговор о связи музыки с другими видами искусства.
2. Введение в тему урока.
– Ребята, начать наш урок я хочу словами Арама Хачатуряна, а вы попробуйте сформулировать тему нашего урока: “Эмоциональное воздействие музыки возрастает в ее огромной степени при ее совпадении со зрительным восприятием”, (уч-ся предлагают свои варианты ответов.)
– Итак, тема сегодняшнего урока: “Музыка и кинематограф”.( Слайд 1)
На свете существует множество прекрасных искусств – искусство танца и изобразительное искусство, литература и музыка, театр и поэзия. Эти прекрасные искусства существуют уже многие тысячи лет. Недавно среди них появилось и ещё одно – искусство кино. Кино совсем ещё малыш – ему всего чуть больше ста лет! Но этот малыш родился на свет под счастливой звездой – ведь все просто обожают его! Хотите познакомиться с ним поближе? (Слайд2)
Итак,дата рождения – 1895 год.
Родители – братья Огюст и Луи Люмьер.
Место рождения – Франция, Париж,
3. Немое кино.
Да, сейчас этот жанр все называют по-разному – и кинематограф, и синематограф, и просто – кино. Но когда-то у него было и ещё одно название – Великий Немой. Ведь все вы знаете, что в первых фильмах не было звука. (Слайд 3)
Зрители не слышали с экрана ни одного звука, но воспринимать увиденное им помогала музыка. В кинотеатре служил тапер (пианист, который сопровождал игрой на фортепиано показ кинофильма). (Слайд 4)
 Музыка помогала понять и пережить события фильма, грустила, радовалась, пугала и удивляла зрителя, вместе с артистами на экране она была нежной и грациозной, серьезной и смешной. Даже сегодня мы с великим удовольствием смотрим фильмы с их разнообразной музыкой – сердечной и веселой.(Слайд 5)
4.Музыка в кинофильмах.
Но прошло время, и герои на экране заговорили. Звуковому кино еще больше стала нужна музыка.Ребята, а вы обратили внимание, что музыка звучит  в начале каждого фильма, а также на протяжении всего фильма?
Как, вы, думаете, для чего она нужна? (учащиеся отвечают ).
–Да, музыка замечательное средство характеристики героев фильма, времени, окружения, всей атмосферы действия фильма.
Музыка вводит нас в главное настроение картины, время происходящих событий на экране. Она помогает нам сопереживать героям фильма.Сегодня на уроке мы познакомимся с вами с музыкальным произведением, написанным специально к кинофильму.
Очень не просто во второй половине ХХ века создать кинофильм по повести А.С.Пушкина “Метель”, об интересной, загадочной судьбе главных героев, об их чувствах, переживаниях, которые трудно выразить словами. Эту задачу не решить без помощи музыки. Долгое время режиссер картины не мог подобрать подходящую музыку, все, что приносили, не подходило. Но все-таки, такую музыку подобрали. Ее написал Г.Свиридов. Музыка звучит на протяжении всего кинофильма, она словно волшебной силой переносит нас в пушкинское время.(Слайд 6)
Послушайте музыкальное произведение и скажите, что нарисовала музыка.
А сейчас мы посмотрим фрагмент фильма, где звучит эта музыка.
Просмотр отрывка из кинофильма( Слайд 7)
Во многих фильмах герои поют замечательные песни, которые потом становятся любимыми телезрителями. Кажется, что песня “ слетает” с экрана и становится песней целого поколения, своего времени.
– Назовите мне песни из ваших любимых фильмов, (учащиеся перечисляют песни).Показ слайдов 8,9,10.
А сейчас исполним песню из кинофильма «Приключения Электроника», но вначале давайте распоемся, пропев мелодию без слов на ля.
«До чего дошел прогресс»
5. Музыка в телепередачах и мультфильмах.
А теперь мы переходим к следующему разделу нашего урока. Сейчас музыка стала неотъемлемой часть телепередач, стала их визитной карточкой.
-Ребята, скажите, а где больше всего используется музыки, в каких телевизионных передачах? (учащиеся отвечают)
-А как вы думаете, почему очень много музыки используется именно в передачах для детей? (учащиеся дают ответы).
В детстве, да и сейчас вы смотрите много различных мультфильмов. Назовите мультфильмы , в которых звучат песни.
Назовите самый музыкальный мультфильм.   Бременские музыканты.(Слайд 11).
Предлагаю исполнить самую известную песню из мультфильма. (слайд 12)
Исполнение «Песенки друзей» из мультфильма.
6. Закрепление полученных знаний.
А сейчас я предлагаю проверить, хорошо ли вы знаете музыку из кинофильмов, телепередач, мультфильмов.
Викторина «Угадай мелодию»
Песни из кино: 1.Мэри Поппинс
                           2.Приключения Буратино
                           3. Гостья из будущего
Музыка из телепередач:
                            1.КВН
                            2. Самый умный
                            3.  Поле чудес
Музыка из мультфильмов
                            1. Алеша Попович
                            2. Ну, погоди
                            3. Бременский музыканты.

– Вот  и заканчивается наш урок . вы все сегодня хорошо поработали. К следующему уроку нарисуйте героя  мультфильма, у которого есть песня.  Это и будет вашим домашним заданием.
Скажите, а что нового вы сегодня узнали?
И ответьте на главный вопрос
- Для чего же нужна музыка в кинофильмах?
Выход из класса под «Песню о кино».


title: Кроссворд "Слова с непроверяемым написанием" 2 класс Школа России

extracted_text:
Интерактивный кроссвордСлова с непроверяемым написанием2 классШкола России
Автор: Головина Елена Анатольевна,
учитель начальных классов
МКОУ БГО Губарёвской СОШ,
Воронежской области,
Борисоглебского района
2016 г.

Ребята!
 Сегодня у нас необычная словарная работа. Предлагаю вам разгадать кроссворд. Читайте загадку, а отгадку печатайте с помощью клавиатуры. Если не получается отгадать загадку, жмите подсказку.
Удачи!

к
о
о
л
я
б

Ц
Ч
Х
Я
Ю
Э
Ъ
Ы
Ь
Щ
Ш
Л
М
К
Ф
У
Т
С
Р
П
О
Н
Б
В
А
Й
И
З
Ж
Ё
Е
Д
Г

Подсказка
Круглое , румяное,
Я расту на ветке;
Любят меня взрослые
И маленькие детки.

к
о
о
л
я
б

д
е
в
е
м
д
ь

Ц
Ч
Х
Я
Ю
Э
Ъ
Ы
Ь
Щ
Ш
Л
М
К
Ф
У
Т
С
Р
П
О
Н
Б
В
А
Й
И
З
Ж
Е
Д
Г
Ё

Подсказка
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придёт весна,
Просыпается от сна.

к
о
о
л
я
б

д
е
в
е
м
д
ь

м
а

а
и
л
н

Ц
Ч
Х
Я
Ю
Э
Ъ
Ы
Ь
Щ
Ш
Л
М
К
Ф
У
Т
С
Р
П
О
Н
Б
В
А
Й
И
З
Ж
Е
Д
Г
Ё

Подсказка
Ягоды лесные этиЛюбят бурые медведи.Не рябина, не калина,А с колючками....

к
о
о
л
я
б

д
е
в
е
м
д
ь

м
а

а
и
л
н

п
е
у
т
х

Ц
Ч
Х
Я
Ю
Э
Ъ
Ы
Ь
Щ
Ш
Л
М
К
Ф
У
Т
С
Р
П
О
Н
Б
В
А
Й
И
З
Ж
Е
Д
Г
Ё

Подсказка
Хвост с узорами,
Сапоги со шпорами.

к
о
о
л
я
б

д
е
в
е
м
д
ь

м
а

а
и
л
н

п
е
у
т
х

т
а
с
у
а
к
п

Ц
Ч
Х
Я
Ю
Э
Ъ
Ы
Ь
Щ
Ш
Л
М
К
Ф
У
Т
С
Р
П
О
Н
Б
В
А
Й
И
З
Ж
Е
Д
Г
Ё

Подсказка
Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи –
Меня в них ищи.

к
о
о
л
я
б

д
е
в
е
м
д
ь

м
а

а
и
л
н

п
е
у
т
х

т
а
с
у
а
к
п

л
я
а
к
у
г
ш

Ц
Ч
Х
Я
Ю
Э
Ъ
Ы
Ь
Щ
Ш
Л
М
К
Ф
У
Т
С
Р
П
О
Н
Б
В
А
Й
И
З
Ж
Е
Д
Г
Ё

Подсказка

Выпучив глаза сидит,Не по-русски говорит,Родилась в воде,А живёт на земле.

к
к
о
о
л
я
б
н
д
е
в
е
м
д
ь
к

м
а
и
а
и
л
н

п
е
у
т
х

т
а
с
у
а
к
п

л
я
а
к
у
г
ш

Ц
Ч
Х
Я
Ю
Э
Ъ
Ы
Ь
Щ
Ш
Л
М
К
Ф
У
Т
С
Р
П
О
Н
Б
В
А
Й
И
З
Ж
Е
Д
Г
Ё

Подсказка
Льётся речка – мы лежим,
Лёд на речке – мы бежим.

к
к
о
о
л
я
б
н
д
е
в
е
м
д
ь
к
о
м
а
и
а
и
л
н
о
п
е
у
т
х

о

т
а
с
у
а
к
п

л
я
а
к
у
г
ш

Ц
Ч
Х
Я
Ю
Э
Ъ
Ы
Ь
Щ
Ш
Л
М
К
Ф
У
Т
С
Р
П
О
Н
Б
В
А
Й
И
З
Ж
Е
Д
Г
Ё

Подсказка
Сам деревянный,
А голова железная.

к
к
о
о
л
я
б
н
д
е
в
е
м
д
ь
к
о
м
а
и
а
и
л
н
о
п
е
у
т
х
е
о
н
т
а
с
у
а
к
п
а
л
я
а
к
у
г
ш

Ц
Ч
Х
Я
Ю
Э
Ъ
Ы
Ь
Щ
Ш
Л
М
К
Ф
У
Т
С
Р
П
О
Н
Б
В
А
Й
И
З
Ж
Е
Д
Г
Ё

Подсказка
На коробку я похож,Ручки ты в меня кладёшь.Школьник, ты меня узнал?Ну, конечно, я - ... ..

http://shkolurok.ucoz.net/logotip.png - логотип
http://tr.toluna.com/dpolls_images/2012/05/01/f3ca56d5-a1ff-44a5-afc0-9023427d7671_x365.jpg - яблоко
http://omsk.1gs.ru/img/omsk_b_38270.jpg - медведь
http://www.volgar-tlt.ru/upload/medialibrary/9c2/9c2cea94cd991f13b63c373e9828c8ef.jpg - коньки
http://www.number1liquid.ru/_sh/00/46.jpg - малина
http://static.comicvine.com/uploads/scale_small/12/125570/3284959-6629779262-hamme.jpg - молоток
http://cs630627.vk.me/v630627718/2608/0ZU-cRDFA7w.jpg - петух
http://www.vkusnopedia.ru/static/pimages/productimage-picture-00090534-128317_jpg_520x520_q85.jpg  - пенал
http://www.womensky.net/wp-content/uploads/2013/12/1458468_739707962725151_632546803_n.jpg - капуста
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/9/106/710/106710910_80047215_frog3mull.png
лягушка
 http://photo.moyabimbo.ru/ru/1/97/moy/76897.jpg - смайлы
http://zagadochki.ru/zagadka-na-korobku-ya-pohozh.html - загадка о пенале
http://zagadochki.ru/zagadka-yagody-lesnye-eti.html - загадка про малину
http://zagadochki.ru/zagadka-vypucha-glaza-sidit-ne-po-russki-govorit.html - загадка про лягушку
Загадки  взяты из книги
1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов./ Составители Н.В. Ёлкина и др. – Ярославль: «Академия развития», 1999.

Источники


title: Презентация "Правописание суффиксов ик, ек" 3 класс

extracted_text:
Дидактическая игра типа «Лабиринт»«Правописание суффиксов –ик-, -ек-»Русский язык3 класс
Автор: Головина Елена Анатольевна,
учитель начальных классов
МКОУ БГО Губарёвской СОШ,
 села Губари, Воронежской области,
Борисоглебского района
2016 г

Ребята!
Помогите Гному собрать кристаллы. Для этого в слова надо вставить подходящий суффикс.
Удачи вам!
ек
ик
ключ..

ек
ик
понч..

ек
ик
зонт..

ек
ик
замоч..

ек
ик
калач..

ек
ик
савоч..

ек
ик
комоч..

ек
ик
цветоч..

ек
ик
пальч..

ек
ик
перч..

ек
ик
ореш..

ек
ик
носоч..

Да ты молодец!

Источники

http://www.animaatjes.nl/disney-plaatjes/disney-plaatjes/sneeuwwitje/animaatjes-sneeuwwitje-02608.gif -  гном http://wallpapers-3d.ru/sstorage/53/2010/07/image_533007101105395024000.jpg  - фон
http://novprospekt.ru/images/38/original/post_38_24.png  - гном


title: Тест "Экосистема болота" 4 класс

extracted_text:
«Экосистема болота»
1. Как образуются болота_____________________________________________________
2. Какие растения растут на болотах? Выбери правильный ответ:
-морошка
-голубика
-клубника
-подорожник
-клюква
3.Какие животные обитают на болотах? Выбери правильный ответ:
-лягушка
-журавль
-комар
-карась
-рак
4.Одно из самых интересных растений болот___________________________________
Чем оно интересно____________________________________________________________
5.Болотная птица с длинными ногами. Выбери правильный ответ:
-журавль
-куропатка
-кулик-бекас
6.Топливо, образуемое из отмерших остатков растений__________________________
7.Длинноносая  болотная птица. Выбери правильный ответ:
--журавль
-куропатка
-кулик-бекас
-кулик –кроншнеп


title: Презентация "Слоги" 1 класс

extracted_text:
Лабиринт
«Слоги»
Работа выполнена в рамках творческой мастерской
 «Технологические приемы создания дидактических игр»
на сайте http://verniedruzaj.ucoz.ru
Автор – Носкова Марина Александровна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 2»
 г. Верещагино Пермского края

Дорогой друг,
Ты умеешь считать слоги в словах?
Помоги зайчишке пробраться
 в свой домик. Ему нужно торопиться,
скоро придут гости.
Внимательно читай задание и
выбирай нужное слово.
Удачи!

Выбери слово, в котором 2 слога.
карандаш
врач
книга
Выбери слово, в котором 1 слог.
школа
ученик
мяч
Выбери слово, в котором 1 слог.
кот
ученик
мячи
Выбери слово, в котором 2 слога.
рысь
ученик
мячи
Выбери слово, в котором 4 слога.
учение
полью
мячики
Выбери слово, в котором 3 слога.
игрушки
город
мячик
Выбери слово, в котором 2 слога.
кусты
города
шар
Выбери слово, в котором 3 слога.
юла
Юлия
школьник
Выбери слово, в котором 3 слога.
волк
собака
медведь
Выбери слово, в котором 3 слога.
дождик
платье
участок

Спасибо!
Заяц
Капуста
Домик
Солнце
Картинка «Лабиринт»
Виньетка
Трава
Песня зайца
Заяц
Заяц
Заяц
Заяц
Заяц