title: Тест "Что растёт на клумбе?" 1 класс

extracted_text:
                    Тест по теме: «Что растёт на клумбе?»

| 1.                     |              |   Зачеркни Х правильны ответ     |
|                        |              |                                  |
|                        |а) космея     |а                                 |
|2.                      |б) гладиолус  |б                                 |
|                        |в) астра      |в                                 |
|3.                      |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|4.                      |а) календула  |                                  |
|                        |б) бархатцы   |                                  |
|5.                      |в) петуния    |                                  |
|                        |              |а                                 |
|6.                      |              |б                                 |
|                        |              |в                                 |
|                        |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|7.                      |а) космея     |                                  |
|                        |б) петуния    |                                  |
|8.                      |в) бархатцы   |                                  |
|                        |              |                                  |
|в)  9.                  |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |а) календула  |а                                 |
|                        |б) бархатцы   |б                                 |
|                        |в) гладиолус  |в                                 |
|                        |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |а) астра      |                                  |
|                        |б) календула  |а                                 |
|                        |в) космея     |б                                 |
|                        |              |в                                 |
|                        |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |а) астра      |                                  |
|                        |б) бархатцы   |                                  |
|                        |в) космея     |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |              |а                                 |
|                        |              |б                                 |
|                        |а) астра      |в                                 |
|                        |б) пион       |                                  |
|                        |в) космея     |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |а)            |                                  |
|                        |а)гвоздика    |а                                 |
|                        |б)   б) космея|б                                 |
|                        |в) петуния    |в                                 |
|                        |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |а) настурция  |                                  |
|                        |б) бархатцы   |                                  |
|                        |в) календула  |                                  |
|                        |              |а                                 |
|                        |              |б                                 |
|                        |              |в                                 |
|                        |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |              |а                                 |
|                        |              |б                                 |
|                        |              |в                                 |
|                        |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |              |                                  |
|                        |              |а                                 |
|                        |              |б                                 |
|                        |              |в                                 |
|                        |              |                                  |


title: Тест "Где зимуют птицы" 1 класс

extracted_text:
                      Тест по теме: «Где зимуют птицы»

Синей чертой подчеркни зимующих птиц.
Зелёной линией подчеркни перелётных птиц.

Ласточка,
соловей,
дятел,
сова,
поползень,
воробей,
журавль,
жаворонок,
зяблик,
синица,
галка,
скворец.

Запиши   через  запятую  №,   которые   соответствуют   названиям   зимующих
птиц__________________________________

Запиши   через  запятую  №,  которые  соответствуют   названиям   перелётных
птиц________________________________


title: Конспект урока "A role model" 7 класс

extracted_text:
                      УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ
                            ТЕМА: «A ROLE MODEL»

              План – конспект открытого урока английского языка
        учителя  Н. И. Власовой ( МБОУ ЕФМЛ г. Ефремов Тульская обл.)
   Тема раздела : «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру»
   Тема урока : « A role model»
   Место занятия в учебном процессе: раздел «Famous People»,  урок № 4
   Тип урока:  урок закрепления знаний, умений, навыков
   Форма урока: урок с применением ИКТ.
   Оснащение урока:
   1.  доска (запись новой лексики),
   2. интерактивная доска, компьютер (просмотр презентаций),
   3. дидактический раздаточный материал( задания на повторение Past
   Perfect),
   4. учебник и рабочая тетрадь Кауфман К, Кауфман М. ”Happy  English.ru”  7
   кл

   Языковой и речевой материал:
a founder                                                    charity
successful                                                   mission
 computer software                                   nun
 a chemist                                                   follower
 a physicist                                                 to graduate

                      Список использованной литературы.

   1. V.Evans, J.Dooley, I.Kondrashova. New Round – Up 4. Грамматика
      английского языка. – Pearson  Longman, 2010 г.
   2. K. Kaufman, M. Kaufman. Happy English. Ru. Учебник для 7 класса
      общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010 г.
   3. Английский язык. Карточки для индивидуального контроля знаний. 5 – 11
      классы. Авторы – составители: И.П.Ермаченко, Н.В.Криушина. –
      Волгоград: «Учитель», 2011 г.

    Цель урока:  систематизировать и обобщить у учащихся знания
лексического материала по теме «My role model», грамматического материала
по теме «The Past Perfect».

    Задачи урока:
    Образовательные:
    • совершенствовать навыки монологической речи с использованием известных
      речевых образцов
    • активизировать у учащихся лексику по теме “My role model”.
    • повторить способы образования прошедшего времени:  Past  Simple,  Past
      Perfect;
    • обеспечить отработку употребления глаголов в прошедшем  времени  (Past
      Simple, Past Perfect) в серии языковых и речевых упражнений;
    Развивающие:
    • развивать умение выделять основную  мысль  в  воспринимаемом  на  слух
      тексте;
    • развивать ценностную ориентацию на примере биографий великих людей;
    • развивать мыслительные операции (проводить анализ,  систематизировать,
      обобщать);
    •  развивать  ассоциативное  мышление  посредством  сравнения  исходного
      элемента с эталоном;
    • развивать внимание, память, воображение.
    Воспитательные:
    • содействовать воспитанию толерантного отношения друг к другу;
    • формировать способность признавать право быть уникальным  и  право  на
      ошибку.

    Оборудование: компьютер, мультимедийная установка, экран, обучающая
программа «New Round - Up 4» (V. Evans, J. Dooley. English Grammar
Practice), карточки с грамматическим заданием.

                                 Ход урока.

    1. Организационный момент.

    – Good morning, dear friends! I’m glad to see you again! Sit down,
please. How are you today?

    2. Целеполагание. Today we’ll discuss the topic “Who is your role
       model?” Do you know what is it? Also we are going to learn some new
       words on this topic and do some exercises to remember then well. We
       are going to revise PAST PERFECT tense, too.
    3. Введение новой темы.  I think that every person has his or her role
       model.  Let’s talk about you, personally. How do you think what is a
       role model? What is your role model? What is your father’s(mother’s)
       role model? Are you anyone’s role model? Why do people have role
       models?

    4. Развитие навыков монологической речи.

    - Your home task was to make the presentation about your role model.
Have you done your home task?
    - It`s time to listen to your stories. Who wants to be the first?
    (Заслушиваются 2-3 рассказа, подготовленных учащимися дома. Остальные
работы собираются на проверку.)

4. Введение и тренировка новой лексики
                                     (Выполнение лексических упражнений по
степени нарастания сложности.
a)Фонетическое чтение и перевод слов с английского на русский.
b) Отработка новой лексики на примере упражнений.
с) Создание собственных предложений с использованием новой лексики.

Thanks for your work, that was great. Today we are talking much about a
role model, so let’s enlarge our vocabulary by working with some new words.
So open your text books on page 202 and let’s read and translate the words
and expressions from ex. 2.
Now let’s open p your workbooks p. 40 and work with these words again in
ex.1. And now make your own sentences with 3 new word combinations each.

    5. Повторение грамматического материала по теме « The Past Perfect».

    - What is the Past Perfect Tense? When do we use the Past Perfect?
(Учащиеся отвечают.)
    - It`s time to practice in grammar rules.

    1) New Round – Up 4: Unit 8, ex. 2, 3.

    2) Задание на карточках: (см. Приложение 1)

    - Next task for you is to put the verbs in the brackets in a correct
tense form.  You have 5 minutes to do this exercise and then we will check
your answers.

    Past Simple or Past Perfect? (см. Приложение2)

   1. The house was very quiet when I (get) home.
   2. We felt happier when they (leave).
   3. By the time we (arrive), the party (finish).
   4. Before we (take) Paul to the theatre, he never (see) a play on a stage
      before.
   5. She gave him the book his teacher (recommend).
   6. They (finish) the translation by five o`clock.
   7. Margaret was late for work. Her friend (be) very surprised. She never
      (be) late before.

    6. Подведение итогов урока.

    - Which people can be a role model?
    - Is the ambition good or bad quality? Why?
    - Who can get the Nobel Peace Prize?
    (Учащиеся отвечают.)

    - You have worked very well. I am pleased of you. You get marks: …..

    7.Домашнее задание.

     - At home you`ll have to make do ex. 4, р. 203
     - Max, Alex, Alina and Julia-the translation of one of 4 texts;
     - Toma , Irina, Den, Artem  -write out all the verbs from the texts
       and say in which grammar tense they are used;
     - Sonya, Carina, Grisha, Vika, Daniil-the translation of one of the
       text.
     -
    • Максим Б, Алина, Саша, Юля – перевод одного из текстов.
    • Тома, Ирина, Денис, Артём Максим К., – выписать из текстов все глаголы
      и определить их видовременную форму.
    • Соня, Карина, Гриша, Вика, Даня – пересказ одного из текстов.

    - Our lesson is over. Good-bye, children. Have a good rest!


title: Конспект урока "Путешествие в страну "Молекулярию"" 7 класс

extracted_text:
     Внеклассное мероприятие для 7 класса по теме: «Путешествие в

     страну «Молекулярию» (физика + химия ).

         Это мероприятие проводят старшеклассники для учащихся 7 классов.

      Цели мероприятия:

    • Расширение и углубление  учебного  материала,  ознакомление  с  новыми
      сведениями за счёт обращения к различным литературным источникам.
    • Формирование умения анализировать, сравнивать.
    • Развитие умения вести рассказ, выступать перед товарищами.
    • Привитие интереса к физике.
    • Закрепление у учащихся 7 классов опорных знаний понятий, полученных  в
      курсе  природоведения:  "атом",  "молекула",  "вещество",  "физическое
      явление", "химическое явление (реакция)", "признаки химических явлений
      (реакций)».
    • Формирование у учащихся представлений о взаимосвязи двух наук:  физики
      и химии.
    • Подвести семиклассников к осознанию практической значимости  знаний  о
      химических  явлениях  и  их  признаках  посредством   ознакомления   с
      областями применения этих знаний.
    • Развитие познавательного интереса.
    •    Развитие    познавательной    активности    и     самостоятельности
      старшеклассников через соотнесение содержания изучаемого материала  со
      сферой интересов учащихся, их возрастными особенностями,  актуализация
      их субъективного опыта.
    • Развитие у школьников умения излагать мысли и моделировать ситуацию.
    • Повторение и закрепление основного программного материала.
    • Воспитание творческого восприятия предметов физики и химии.
    • Воспитание уважения к сопернику.
    • Воспитание умения работать в команде.
      Реквизиты  мероприятия:  портреты  ученых-физиков  и   ученых-химиков,
      мультимедийный   проектор,   экран,   магнитная   доска,    компьютер,
      магнитофон; плакат, демонстрирующий правила по технике безопасности на
      уроках химии; плакаты  “Как стать химиком?” «Физика тебя ждет!».
      Оборудование и реактивы для мероприятия: стеклянная химическая посуда,
      колбы, стаканы; одеколон, кукурузные палочки, мука, спиртовая настойка
      йода, аскорбиновая кислота,  лимон,  апельсин,  газированные  напитки,
      свеча.
      При  проведении  мероприятия  используется  заранее  разработанная   с
      помощью приложения PowerPoint презентация.
      Предварительная подготовка: формируются две  команды  обучающихся  7-х
      классов.  За  неделю  до  проведения   мероприятия   даётся   задание:
      подготовить эмблему, придумать название команды.
      Ведущие:  учащиеся 10-го класса.
      Жюри:    учителя   МО   естественнонаучного    цикла,    представитель
      администрации школы.
                            Ход внеклассного мероприятия
                                          1-й   ведущий:
                                      Сегодня в этом зале
                                      Все физиками стали
                                      Все химиками стали
                                      Сегодня в этом зале
                                      Задачи не из легких
                                      Придется нам решать
                                      Пусть победят всезнайки
                                      Пытливые ребята
                                      Кто учится серьезно
                                      Стремится много знать.
                                          2-й   ведущий:
           Здравствуйте,  ребята!  Сегодня  мы  приветствуем  две  из  самых
      древних наук о природе – физику и химию! Эти науки не  только  созданы
      великими  учеными,  но  и  воспеты  великими  писателями.  Именно   их
      произведения напомнят нам о загадках физических и химических  явлений,
      поведут нас по дорогам увлекательных открытий, ведущих к  знаниям.  Вы
      совершите   увлекательное   путешествие   в   страну    «Молекулярию».

                                           1-й   ведущий:
                                Нас физика повсюду окружает,
                                Из дома в школу утром провожает,
                               Набраться бы ученикам терпения:
                               Подняться из постели тяготения.
                               Умыться, применяя силу трения,
                               В кабине лифта ощутить падение,
                               На тротуаре  - сильное скольжение,
                               А вот и школа – вечное движение!
                              Всем физикам – почет и уважение!
                                               2-й   ведущий:
                         В нашей жизни сложной нельзя без химии прожить,
                              Науку эту, точно, нельзя не полюбить!
                              Мы ездим на трамвае и мчимся на авто,
                              Но нам  нельзя  представить,  как  выжить  без
      нее!
                               Без химии науки печален был бы свет,
                              Сидели б дома в скуке, не зная всех утех.
                              Не зная телевизора, и света, и тепла,
                              Что химия чудесная сегодня нам дала!
                              Нам сделала лекарства, игрушки создала,
                              Не верила в препятствия и дальше шла и шла!
                                          1-й   ведущий:
           С физикой вы знакомы уже почти целый год, с химией поближе
      познакомитесь в 8 классе, но уже кое-что  из  её  тайн  и  загадок  вы
      пытались разгадать в 5 классе на уроках  природоведения.  А  совершать
      наше путешествие нам помогут команда 7 «А» класса "Молекула" и команда
      7 «Б» класса "Атом". Попросим  их  занять  свои  места.  Также  просим
      занять свои места членов жюри (представление жюри).
                               Жюри должно быть справедливым,

                               Очки не зря должно давать.

                               И будет тот в бою счастливым,

                                   Кто     может      честно      побеждать.

      Итак, начинаем. Команды рассаживаются вокруг игровых столов,  выбирают
      капитанов, которые представляют свои команды.
                                      "Приветствие команд".
                             Команда «Молекула» (7а класс)
                                  Мы очень дружная шестёрка,
                                  Шлём привет мы вам, друзья!
                                  Без догадки и загадки
                                 Жить сейчас никак нельзя.
                                  Команда "Атом"  (7б класс)
                                  Команда «Атом» вам шлёт привет!
                                  Вопрос вы нам, мы вам - ответ!
                                  Сомнений быть не может,
                                  Ведь Дружба нам поможет!
       Первый конкурс - разминка «КТО БЫСТРЕЕ?». (За каждый правильный ответ
      команда получает 1 балл)
      Вопросы задаются для обеих команд, кто быстрей ответит.
   1. Прибор для измерения массы тела (весы)
           2. Объем 1 кг воды? (1 литр)
           3. Бежала тройка лошадей. Каждая лошадь пробежала 5 км. Сколько
            километров проехал ямщик? (5 км)
           4. Основная единица измерения  силы (Ньютон)
           5. Кто открыл явление инерции? (Галилео Галилей)
           6. В честь какого учёного названа единица мощности. (Д. Уатта)
           7. Какую физическую величину измеряют мензуркой? (объем)
           8. Какая планета самая большая? (Юпитер)
           9. Мельчайшая частица вещества? (Молекула)
          10. Когда килограммовая гиря имеет большую массу: летом или
          зимой? (их  массы одинаковы)
          11. Как называется маленькое количество жидкости? (капля)
          12. Ближайшая к нам звезда. (Солнце)
          13. Как называется самое распространенное вещество в природе?
          (Вода)
          14. Каким прибором измеряют атмосферное давление? (барометр)
      Второй конкурс – «ЗАГОНИ В САРАЙ ОВЕЦ» (За каждый правильный  ответ  2
      балла).
      Команды получают по 3 листа с терминами. Надо найти «лишних овец».
                                           Физические величины
      Объём                  Скорость                   Площадь
      Длина
      Время
      Газ
      Вес
      Путь
                                               (ответ: газ)
                                         Физические приборы
      Весы                                                Линейка
      Барометр                                                     Спидометр
      Термометр
      Мензурка                                                      Жидкость
      Часы
                                         (ответ: жидкость)
                                         Физические явления
      Молния                                                         Инерция
         Радуга
      Падение         тела                                          Движение
      Молекула
      Диффузия                                       Нагревание
                                          (ответ: молекула)
      Третий   конкурс  «ПРОВЕДИ ОПЫТ И ОБЪЯСНИ ЕГО» (За правильный ответ  5
      баллов).
                                            1-й   ведущий:
                            Правила по технике безопасности
                                    Вот послушайте, друзья,
                                    Что на химии нельзя.
                                    Есть и пить, мечтать, играть,
                                    Реактивы разливать.
                                    Всё мешать в одной пробирке,
                                    Прожигать на парте дырки.
                                    На спиртовку дуть не смей,
                                    Колпачком туши скорей.
                                   Слушай, что учитель скажет,
                                    И смотри, что он покажет.
                                    Коль кипит раствор в посуде,
                                    Пусть раствор подальше будет.
                                    Осторожно кипятить,
                                    Чтоб себя не обварить.
                                    Руки ловкие имейте,
                                    Воду в кислоту не лейте,
                                    Ведь такой эксперимент
                                    Покалечит вас в момент.
                                 В общем, будь ты осторожен.
                                 Опыт может быть не сложен,
                                 Но небрежностью своей,
                                 Не пугай своих друзей.
                                                       2-й   ведущий:
                                      Если с химией поспорил,

                                      Знай, что ждёт тебя беда,

                                      И однажды в чашке чая

                                      Вдруг возникнет кислота...

                                      Ничего не зная выпьешь;

                                       Глядь - уж дырка в животе.

                                       А тебя предупреждали:

                                       Споришь - значит быть беде!

                                          Помни, каждый ученик,
                                       Знай, любая кроха:
                                       Безопасность – хорошо,
                                       А халатность – плохо
                                       Чай и вкусный бутерброд
                                       Очень просятся в твой рот.
                                       Не обманывай себя -
                                       Есть и пить у нас нельзя!
                                       Это, друг, химкабинет,
                                       Для еды условий нет.
                                       Пусть в пробирке пахнет воблой,
                                       В колбе - будто мармелад,
                                       Вещества на вкус не пробуй!
                                       Сладко пахнет даже яд.
                                       Как же нюхать вещества?
                                       В колбу нос совать нельзя!
                                       Что может случиться?
                                       Ты можешь отравиться!
                                       Хочешь весел быть и рад –
                                       Надевай всегда халат!
                                       Это должен каждый знать:
                                       Спирт в спиртовке поджигать
                                       Спичкой только можно
                                       И очень осторожно.
                                       Чтобы пламя погасить
                                       Спиртовку следует закрыть.
                                       И для этого, дружок,
                                       У неё есть колпачок.

           На экран выводятся «Правила выживания в химической лаборатории»:
      1. Если вы откупорили что-либо – закупорьте.
      2. Если в руках у вас жидкое  –  не  разлейте,  порошкообразное  –  не
      рассыпьте, газообразное – не выпустите наружу.
      3. Если включили – выключите.
      4. Если открыли – закройте.
      5. Если разобрали – соберите.
      6. Если вы не можете собрать – позовите на помощь умельца.
      7. Если вы не разбирали – не вздумайте собирать.
      8. Если вы одолжили что-либо – верните.
      9. Если вы пользуетесь чем-либо – держите в чистоте и порядке.
      10. Если вы привели что-либо в беспорядок – восстановите статус-кво.
      11. Если вы сдвинули что-либо – верните на место.
      12. Если вы хотите воспользоваться чем-либо, принадлежащим другому,  –
      попросите разрешение.
      13. Если вы не знаете, как это действует, – ради Бога не трогайте!
      14. Если вас не касается – не вмешивайтесь.
      15. Если вы не знаете, как это делается, – сразу спросите.
      16. Если вы не можете чего-либо понять – почешите в затылке.
      17. Если вы все же не поймете – и не пытайтесь.
      18. Если вы горите на учебе – постарайтесь,  чтобы  вокруг  ничего  не
      возгорелось.
      19. Если у вас что-либо взорвалось – проверьте: остались ли вы живы?
       Каждой из команд дается набор приборов и  реактивов,  дается  задание
      проделать опыт и объяснить наблюдаемое явление.
            ПРАВИЛА ВЫЖИВАНИЯ В КАБИНЕТЕ ХИМИИ в стихах:
                    Ты в химкабинет пришел, так запомни, кроха
                    Безопасность – хорошо! Быть безруким – плохо!
                    Если ты во все подряд окунаешь пальчик,
                    Про такого говорят: «Бестолковый мальчик!»
                    Если пробуешь на вкус ты все непременно,
                    Может, мальчик, ты не трус, но глупец отменный!
                    Ты над брюками держал с кислотой пробирку?
                    Круто, парень, ты попал на штанишки с дыркой!
                    Если сильно бережешь ты свою одежду,
                    А раствор на книжку льешь, жаль тебя, невежду!
                    Реактив без меры льешь – плохо это, помни.
                    Я не жадина, но все ж будь поэкономней!
                    Перемена. Есть банан у тебя иль груша –
                    Ничего здесь, мальчуган, никогда не кушай!
                    Из под крана воду пить – все равно, что «Vanish»:
                    Жажду можно утолить, но… козленком станешь!
                    Ты работу завершил, стол протер рабочий.
                    Руки хорошо помыл или так, не очень?
                    Не подумайте, что я с мальчиками строже:
                    Что мальчишкам здесь нельзя - и девчонкам тоже!

                    Лабораторный опыт №1 для команды «Молекула»

            В  технике  часто  возникает  задача  очистки   газов,  например
      воздуха, от нежелательных или вредных компонентов.

           Адсорбцией  называется  способность  некоторых  твердых   веществ
      поглощать   своей   поверхностью   газообразные    или    растворенные
      вещества.    Вещества,    способные    к     адсорбции,     называются
      адсорбентами.

           Адсорбенты представляют собой в основном вещества, которые  имеют
      очень большую общую поглощающую поверхность: активированный уголь  (он
      наверняка есть в вашей домашней  аптечке),  силикагель  (в  коробке  с
      новой обувью можно найти небольшой пакетик с белыми горошинами, это  и
      есть силикагель), фильтровальная бумага.

           В колбу с помощью пипетки  накапайте  3  –  5  капель  одеколона.
      Встряхните сосуд, понюхайте его содержимое.  Затем  добавьте  в  колбу
      несколько кукурузных палочек. Закройте ее пробкой, встряхните. Через 1
      – 2 минуты откройте пробку и понюхайте  содержимое  колбы.  Что  можно
      сказать об  интенсивности  запаха  одеколона  в  первом  и  во  втором
      случаях? Объясните результат.

                         Лабораторный опыт №1 для команды «Атом»

           В мире растений огромную роль играет группа органических веществ,
      называемых углеводами. К углеводам относятся сладкие на  вкус  глюкоза
      (виноградный сахар) и фруктоза (фруктовый  сахар),  а  также  сахароза
      (называемая в быту сахаром) и углевод, придающий сладкий  вкус  молоку
      животных, — лактоза.

                Все эти углеводы хорошо растворимы в воде. Не растворяется,
      а набухает в воде запасное питательное вещество и  один  из  важнейших
      компонентов пищи человека углевод под  названием  крахмал.  Обнаружите
      крахмал в некоторых продуктах питания с помощью эксперимента.
          Из  муки  (ее  изготавливают  из  зерен  пшеницы)   и   небольшого
      количества воды замесите немного  теста.  Поместите  кусочек  теста  в
      марлю и тщательно промойте его в стакане  воды.  К  полученной  мутной
      воде добавьте  несколько  капель  настойки  йода  из  аптечки.  О  чем
      свидетельствует  появление  сине-фиолетового  окрашивания?   В   марле
      осталась  липкая  тягучая  масса.  Это  растительный  белок.  Как   он
      называется? (Клейковина)
                     Лабораторный опыт №2 для команды «Молекула»

           Вы не раз слышали об укрепляющем действии на организм витамина С
      (читается  «витамин  цэ»,  химическое  название   этого   вещества   —
      аскорбиновая кислота), как и о том, что  им  богаты  фрукты  и  овощи.
      Обнаружить витамин  С  можно  с  помощью  настойки  йода,  которую  он
      обесцвечивает.

           Таблетку аскорбиновой кислоты  растворите  в  1/2  стакана  воды.
      Добавьте несколько капель йодной настойки. Что наблюдается  при  этом?
      Попробуйте обнаружить витамин С в свежем соке лимона. Есть ли  витамин
      С в газированных напитках, таких как «Фанта», «Дюшес», «Спрайт»  и  т.
      д.?
                         Лабораторный опыт №2 для команды «Атом»

           Особую  группу  растительных  масел  составляют  так  называемые
      эфирные масла. Часто именно они  придают  цветам,  ягодам,  фруктам  и
      плодам неповторимый запах.

           Резко согнув корочку апельсина,  выдавите  небольшое  количество
      эфирного масла на пламя свечи. Что  при  этом  наблюдается?  Объясните
      результат.
           (Эфирные  масла  —  горючие  органические  вещества,  они-то   и
      вызывают небольшой «фейерверк»).
      Четвёртый конкурс  «Конкурс капитанов» (За  правильный  ответ  команда
      получает 6 баллов) Звучит музыка В. Шаинского «Капитаны КВН»  Капитаны
      команд получают задания в конвертах.
                               Решить задачу на доске от Г. Остера.
      1.Масса хрупкой фигуристки  Леночки  30  кг.  Площадь  соприкосновения
      лезвия её конька со льдом 2 см2. Масса тёлки Бурёнки 240  кг.  Площадь
      соприкосновения со льдом её копыта 16 см2.  Вычисли  и  сравни,  какое
      давление оказывают корова на льду и Леночка, которая мчится  на  левой
      ножке к победе.
      Ответ. Одинаковое: 1470 кПа. Только не говорите Леночке, что она тёлка
      на льду.
      2. Вычисли давление, оказываемое на сундук с золотом, который  младший
      помощник капитана Флинта нечаянно уронил за борт на глубину 10900 м, и
      сравни его с  давлением, которое, узнав об этом капитан  Флинт  оказал
      на своего помощника, если известно, что плотность  морской  воды  1030
      кг\м3, сила, с  которой  капитан  давит  на  помощника  1 120 000  кН,
      площадь поверхности помощника 0,01 м2.
      Ответ: одинаковое 112000кПа.
           Пока капитаны решают загадки, командам и болельщикам предлагаются
      загадки (правильный ответ приносит команде 1 балл).
                                        На стене висит тарелка,

                                        По тарелке ходит стрелка.

                                        Эта стрелка наперед

                                        Нам погоду узнает.

                                                (Барометр)

                                        Через нос проходит в грудь
                                        И обратный держит путь.
                                        Он невидимый, и все же
                                        Без него мы жить не можем.
                                                    (Воздух.)
                                             Я горячее храню,
                                             Я холодное храню,
                                             Я и печь, и холодильник
                                             Вам в походе заменю.
                                                      (Термос)
                                              В чем горят дрова и газ,
                                              Фосфор, водород, алмаз?
                                              Дышит чем любой из нас
                                              Каждый миг и каждый час?
                                              Без чего мертва природа?
                                              Правильно, без …(Кислорода)
                                               В воздухе он главный газ,
                                               Окружает всюду нас.
                                               Угасает жизнь растений
                                                Без него, без удобрений.
                                                В наших клеточках живет
                                                Важный элемент …(Азот)
                                                Видно, нет у нее ума:
                                                Ест она сама себя.
                                                           (Свеча)
                                                Вокруг носа вьётся,
                                                а в руки не даётся.
                                                            (Запах)
                     Пятый    конкурс  «Занимательный кроссворд».
      Каждой команде выдаётся по  кроссворду  с  химическими  и  физическими
      терминами. Звучит весёлая музыка, за 5 минут ребята должны  справиться
      с заданием. Максимум за этот конкурс 5 баллов.
                  Кроссворд «Тела и вещества» (для болельщиков)

                                 Конец формы
[pic]

      1. То, из чего состоит тело.

      2. Одно из трёх состояний вещества.

      3. Смесь газов.

      4. Выдающийся  учёный  и  писатель,  инженер  и  художник,  историк  и
      педагог, общественный деятель  и  борец  за  национальное  достоинство
      России.

      5. Одно из трёх состояний вещества.

      6. Одно из трёх состояний вещества.

Кроссворд «Явления природы. Физические и химические явления. Горение» (для
команды «Молекула» -  7 «А» класс)

                                 Конец формы
[pic]

1. Любые изменения, которые происходят с телами.

2. Явления, в результате которых одни вещества превращаются в другие.

3. Реакция, сопровождающаяся выделением тепла и света.

4. Явление, связанное со светом.

5. Явление, связанное с изменением положения какого-либо тела по отношению
к другим телам.

6. Тела, способные после натирания притягивать лёгкие предметы.

7. Горючие материалы, сжигаемые для использования выделяющейся теплоты.

8. Реакция взаимодействия веществ с кислородом.

9. Энергия, получаемая на тепловых электростанциях.

10. Явления, при которых вещества остаются прежними.

11. Тела, излучающие свет.

12. Явления, связанные с нагреванием и охлаждением тел.

13. Процесс медленного окисления питательных веществ в живом организме

          Кроссворд «Движение частиц вещества» (для болельщиков)

                                Начало формы

                                 Конец формы
[pic]

      1. Взаимное проникновение соприкасающихся веществ, которое  происходит
      вследствие беспорядочного движения частиц вещества.

      2. Главное свойство жидкостей.

      3. Вещество, состоящее из атомов разных элементов.

      4. Вещество, состоящее из атомов одного элемента, называется …

      5. Вещества, образующиеся в клетках живой природы.

      6. Газ, молекула которого состоит из  одного  атома  углерода  и  двух
      атомов кислорода.

      7. Сила, удерживающая частицы вместе.

    Кроссворд «Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов» (для команды «Атом»
- 7 «Б» класс)

                                Начало формы

                                 Конец формы
[pic]

      1. Частицы, на которые делится молекула.

      2. Тела, способные сохранять неизменную форму и объём.

      3. Любое изменение формы, размеров и объёма тела.

      4. Вещество, молекула которого  состоит  из  двух  атомов  водорода  и
      одного атома кислорода.

      5. Свойство тела изменять форму и объём под  действием  других  тел  и
      восстанавливаться после прекращения их действий.

      6. Определенный химический вид атома.

      7. Свойство тел менять форму под действием других тел и  сохранять  её
      (в изменённом виде) после окончания действия.

      8. Вещество, способное сохранять  объём,  но  не  способное  сохранять
      форму.

      9. Мельчайшая частица вещества, сохраняющая его свойства.

      10. Молекула газа, состоящая из трёх атомов кислорода.
      Заключение.  Жюри подводит  итоги,  награждаются  победители,  ведущие
      читают стихи.
                                                1-й   ведущий:
                                         Любите физику, друзья!
                                         Любите физику, друзья,
                                         Без космоса никак нельзя,
                                         Без света не прожить и дня,
                                         Как в древнем мире без огня.
                                         Учёный сильно удивлён,
                                         В магнитном поле электрон,
                                         И лазер - квантовый прибор,
                                         Идей талантливых простор.
                                         Машина или самолёт,
                                         Большой корабль колет лёд,
                                         И атом служит нам сейчас,
                                         Всё это физика для нас!
                                          Без физики не только свет,
                                         Компьютер или Интернет,
                                        Мы не могли бы получить,
                                         Давайте физику учить!
                                              2-й   ведущий:
                                         Любите химию, друзья,
                                         Без космоса никак нельзя,
                                          Железо у нас в крови

                                          Кальций у нас внутри

                                          Магний едим мы на обед

                                          Из цинка получаем свет

                                          Фосфор нужен голове

                                          Калий бродит по еде

                                          Углеродом я пишу

                                          Кислородом я дышу

                                          Натрий солим мы в еду

                                          Золото исполняет мечту

                                          И без химии вообще

                                       Мы не можем жить нигде!!!
                                        Науки запас золотой
                                        Оставит нам химик с собой.
                                        Молекул движение знает
                                        И нас в этот мир приглашает.
                                         В жизни химия нужна,
                                         Как предмет она важна.
                                         И учить ее прилежно
                                         Мы должны от А до Я.
                                         Что мы носим, что едим,
                                         Чем здоровью мы вредим?
                                         Как кислоты выливать,
                                         Чтобы что-то не взорвать?
                                         На все вопросы эти
                                         Нам химия ответит!
           Учащиеся-старшеклассники поют песню о любви к физике и  к   химии
      (под музыку к итальянской песне «Феличита»):

      |Химия – слово прекрасное,        |             Припев:              |
|Может, волшебное – физика.       |Буду я правила эти учить.         |
|Петь даже хочется                |И возможно я стану умен!          |
|Что-то душевное, химия           |Может быть, даже открою какой-то  |
|Гипохлориты, вода и оксиды –     |закон,                            |
|Физика, химия, химия!            |С ними навсегда жизнь свою я      |
|                                 |свяжу.                            |
|                                 |Потому что милее их нет!          |
|                                 |Пусть будут эти слова             |
|                                 |Как священный обет! Химия!        |
|              Припев:            |Физика – везде и повсюду          |
|Буду я правила эти учить.        |Тебя мы находим – химия.          |
|И возможно я стану умен!         |В тряпках и каше.                 |
|Может быть, даже открою какой-то |А также в природе – физика.       |
|закон,                           |Жизнь без тебя,                   |
|С ними навсегда жизнь свою я     |Что костер без огня –             |
|свяжу.                           |Физика, химия, химия!             |
|Потому что милее их нет!         |                                  |
|Пусть будут эти слова            |                                  |
|Как священный обет! Физика!      |                                  |
|Химия – нету на свете            |           Припев:                |
|Прекрасней науки – физика,       |Буду я правила эти учить.         |
|С нею готов я                    |И возможно я стану умен!          |
|Терпеть даже муки – химия,       |Может быть, даже открою какой-то  |
|Может разрушить,                 |закон,                            |
|А может построить –              |С ними навсегда жизнь свою я      |
|Физика, химия, химия!            |свяжу.                            |
|                                 |Потому что милее их нет!          |
|                                 |Пусть будут эти слова             |
|                                 |Как священный обет!               |
|                                 |Химия! Физика!                    |

        Ведущие: На это, мы заканчиваем наше путешествие в удивительную
       страну «Молекулярию». Благодарим всех за внимание.

                      Лабораторный опыт №1 для команды «Молекула»

            В  технике  часто  возникает  задача  очистки   газов,  например
      воздуха, от нежелательных или вредных компонентов.

           Адсорбцией  называется  способность  некоторых  твердых   веществ
      поглощать   своей   поверхностью   газообразные    или    растворенные
      вещества.    Вещества,    способные    к     адсорбции,     называются
      адсорбентами.

           Адсорбенты представляют собой в основном вещества, которые  имеют
      очень большую общую поглощающую поверхность: активированный уголь  (он
      наверняка есть в вашей домашней  аптечке),  силикагель  (в  коробке  с
      новой обувью можно найти небольшой пакетик с белыми горошинами, это  и
      есть силикагель), фильтровальная бумага.

           В колбу с помощью пипетки  накапайте  3  –  5  капель  одеколона.
      Встряхните сосуд, понюхайте его содержимое.  Затем  добавьте  в  колбу
      несколько кукурузных палочек. Закройте ее пробкой, встряхните. Через 1
      – 2 минуты откройте пробку и понюхайте  содержимое  колбы.  Что  можно
      сказать об  интенсивности  запаха  одеколона  в  первом  и  во  втором
      случаях? Объясните результат.

                                 [pic]

                         Лабораторный опыт №1 для команды «Атом»

           В мире растений огромную роль играет группа органических веществ,
      называемых углеводами. К углеводам относятся сладкие на  вкус  глюкоза
      (виноградный сахар) и фруктоза (фруктовый  сахар),  а  также  сахароза
      (называемая в быту сахаром) и углевод, придающий сладкий  вкус  молоку
      животных, — лактоза.

                Все эти углеводы хорошо растворимы в воде. Не растворяется,
      а набухает в воде запасное питательное вещество и  один  из  важнейших
      компонентов пищи человека углевод под  названием  крахмал.  Обнаружите
      крахмал в некоторых продуктах питания с помощью эксперимента.
          Из  муки  (ее  изготавливают  из  зерен  пшеницы)   и   небольшого
      количества воды замесите немного  теста.  Поместите  кусочек  теста  в
      марлю и тщательно промойте его в стакане  воды.  К  полученной  мутной
      воде добавьте  несколько  капель  настойки  йода  из  аптечки.  О  чем
      свидетельствует  появление  сине-фиолетового  окрашивания?   В   марле
      осталась  липкая  тягучая  масса.  Это  растительный  белок.  Как   он
      называется? (Клейковина)
          [pic]

                      Лабораторный опыт №2 для команды «Молекула»

           Вы не раз слышали об укрепляющем действии на организм витамина С
      (читается  «витамин  цэ»,  химическое  название   этого   вещества   —
      аскорбиновая кислота), как и о том, что  им  богаты  фрукты  и  овощи.
      Обнаружить витамин  С  можно  с  помощью  настойки  йода,  которую  он
      обесцвечивает.

           Таблетку аскорбиновой кислоты  растворите  в  1/2  стакана  воды.
      Добавьте несколько капель йодной настойки. Что наблюдается  при  этом?
      Попробуйте обнаружить витамин С в свежем соке лимона. Есть ли  витамин
      С в газированных напитках, таких как «Фанта», «Дюшес», «Спрайт»  и  т.
      д.?

      [pic]    [pic][pic] [pic]

                         Лабораторный опыт №2 для команды «Атом»

           Особую  группу  растительных  масел  составляют  так  называемые
      эфирные масла. Часто именно они  придают  цветам,  ягодам,  фруктам  и
      плодам неповторимый запах.

           Резко согнув корочку апельсина,  выдавите  небольшое  количество
      эфирного масла на пламя свечи. Что  при  этом  наблюдается?  Объясните
      результат.
           (Эфирные  масла  —  горючие  органические  вещества,  они-то   и
      вызывают небольшой «фейерверк»).
[pic]
      [pic]                [pic]


title: Конспект урока "Англо-говорящие страны" 7 класс

extracted_text:
Открытый урок в 7б классе по УМК Биболетовой М.З.
14.11.2016 г.
Учитель английского языка МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5»
Цели и задачи урока:
- образовательная : повторение стран, национальностей и языков мира
-познавательная : знакомство с использованием определённого артикля с национальностями
-развивающая :  развитие памяти, внимания, мышления, языковой догадки
-практическая :  совершенствование навыков построения устного высказывания, навыков аудирования и письма
Ход урока


title: Конспект урока "Костюмные фантазии в линиях и пятнах" 9 класс

extracted_text:
 		     Костюмные фантазии в линиях и пятнах
Романова Наталья Ивановна, МБОУ ДО Дом детского  творчества, педагог дополнительного образования
Предмет (направленность): художественное конструирование (художественно – эстетическая направленность)
Возраст детей: 11-13 лет
Место проведения: класс

Цель:  познакомить учащихся с понятием  «графическая фактура» и заполнить выбранный эскиз модели, используя линеарные, пятновые и линеарно-пятновые  фактуры.
Задачи:
Обучающая: познакомить с основными художественными средствами  эскизирования (творческого поиска) костюма.
 Развивающая:  развивать  воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности, развить  интерес учащихся к искусству  дизайна  и к профессии дизайнера костюма.
Воспитательная:  воспитывать  трудолюбие, аккуратность, усидчивость, взаимопомощь при выполнении работы.
Арт-терапия (терапия изобразительным творчеством)
Материалы и инструменты:
Гелевая  черная ручка;
черный фломастер;
эскиз модели платья.
Наглядности: наглядно-демонстрационный материал примеров графических фактур.
Ход занятия:
I.Организационный момент
1. Сообщение темы и цели занятия
2. Проверка готовности к занятию

II. Основная часть

Изучение нового материала
а) Словестно-иллюстрационный рассказ
Педагог: Сегодня мы будем выполнять черно-белые графические фактуры на эскизах. Давайте для начала разберемся, что значит эскизы, что значит графические и что такое фактуры.
 Итак, в профессии дизайнера, художника- модельера эскиз, т.е. быстро выполненный свободный  рисунок, это начальный этап творчества, который передает задумку будущей модели.

А быстро выполнить рисунок можно с помощью линии. Линии могут иметь различный начертательный характер: они бывают прямые, кривые, зигзагообразные, или ломаные. (Рис. 72)

Интересно, что все линии в зависимости от пластического характера и направления несут свою образно-эмоциональную нагрузку, оказывая различные воздействия на психику. Так, например, прямые горизонтальные линии, ассоциируясь с горизонтом, вызывают  чувство покоя, стабильности , устойчивости; прямые вертикальные передают стремление вверх, динамичность; прямые наклонные линии создают ощущение неустойчивости, постепенного движения. Самая напряженная по пластике – ломанная линия, она всегда несет в себе элемент агрессивности. Совсем по- другому воспринимаются кривые линии. Кривые с постоянным радиусом выражают плавное спокойное движение, особенно если линии замкнутые. Кривые же с переменным радиусом несут в себе активную динамичность, напряженность, убывающее или нарастающее движение.
Замкнутые линии образуют внутри себя пятно.  Эмоциональный характер восприятия пятна находится в прямой зависимости от характера линий, образующих это пятно. Например, пятна, образованные прямыми вертикальными и горизонтальными линиями, воспринимаются устойчивыми, а если замкнуть линию с переменным радиусом кривизны, получается динамичное пятно.
Точка, линия и пятно – это графические элементы, позволяющие создать любое изображение. В эскизной графике существует еще понятие «графическая фактура», которое означает способ заполнения поверхности изобразительного листа различными графическими знаками.
По способу изображения рисунка и его элементов графические фактуры разделяются следующим способом:
-линиарные фактуры- в этом случае при создании изображения используются только точки или линии; линии могут быть различной толщины, различного характера начертания и наклона; чем больше густота линий, тем более темным получается рисунок.(Рис.73а)
-пятновые фактуры – в этом случае линия теряет самостоятельное значение и становиться лишь границей, разделяющей соседние пятна, которые лишь границей, разделяющей соседние пятна, которые могут быть образованы прямыми или кривыми линиями.(Рис.73б)
-линеарно- пятновые фактуры – здесь рисунок представляет собой объединение всех графических элементов – точки, линии и пятна.(Рис.73в)

2. Практическая самостоятельная работа
Педагог: Для выполнения практического задания вам предлагаю выбрать готовый эскиз модели. Используя линеарные, пятновые и линеарно- пятновые фактуры заполнить ими костюм на выбранном эскизе, используя только черный фломастер и черную гелевую ручку.

III Итог занятия
 Просмотр и анализ работ

Подведение итогов занятия
 Педагог: Что нового для себя вы узнали на занятии? Чему научились? Что было сложнее всего? Что понравилось на занятии?


title: Презентация "Из истории электрификации Брянской области"

extracted_text:
Из истории электрификации Брянской области
Подготовила симонтова В.В. Учитель физики Отрадненской средней школы Брянского района Брянской области
Появление промышленного электрического тока на Брянщине неразрывно связано с именем Льва Агафоновича Боровича.
Борович Л.А. окончил механическое отделение Петербургского технологического института. Получив диплом инженера-механика, в 1882 году он приезжает в город Брянск и работает в качестве инженера-техника в Брянском Арсенале ( ныне завод дорожного  машиностроения, построенный в 1783 году).
  История этого старейшего предприятия ко времени Петра I. Уже тогда арсенал был крупным по тому времени военным заводом. На заводе лили пушки. Брянские пушки гремели на Бородинском поле, под Севастополем, на полях сражений и в морских боях русско-турецкой войны.
   Под руководством Боровича в Арсенале была построена и введена в действие первая электростанция ,и зажглись электрические лампочки. Мощность станции была невелика – 15-20 кВт. И только в 1902 году с установкой на заводе более мощных дизелей электростанция стала вырабатывать 990 кВт. Город же в это время электроэнергии не получал. Лишь в 1913 году была построена электростанция для нужд города.
Первая лампочка в нашем районе.
Из краеведческих материалах, собранных учениками нашей школы, было выяснено, что в с. Хотылево Бежицкого уезда(ныне Брянского района) в усадьбе графа Тенишева был обнаружен нефтяной двигатель. Местный житель Никифор Куприн вспоминал, что этот двигатель был поставлен в усадьбе в 1911 году. Устанавливал его управляющий графа немец Роберт. Ток, вырабатываемый генератором, освещал графский дом. После революции двигателем никто не интересовался. В 1921 году в с. Хотылево организовали совхоз, рабочие совхоза обратились в губисполком с просьбой помочь в электрификации совхоза. Инженер Борович составил проект и смету , и было завезено оборудование из Москвы. К 1924 году было электрифицировано 150 домов. В 1939 году к селу была подведена ЛЭП из поселка Сельцо, и мощность была доведена до 50 кВт.

Интересный факт: В 1926 году жители, боясь грозы, оборвали все провода, которые снова пришлось натягивать.
План ГОЭЛРО
      Повсеместная электрификация началась после осуществления плана ГОЭЛРО.
      План ГОЭЛРО — первый единый государственный перспективный план развития народного хозяйства Советской республики на основе электрификации страны, разработанный в 1920 году по заданию и под руководством В. И. Ленина Государственной комиссией по электрификации России (ГОЭЛРО), образованной Президиумом ВСНХ 21 февраля 1920 года. План ГОЭЛРО предусматривал перспективы развития отрасли на ближайшие 10-15 лет. Территория РСФСР подразделялась на 30 энергетических районов (сообразно с наличием источников сырья, размещением промышленных мощностей, путей сообщения и проч.), в каждом из которых планировалось построить электростанцию. Всего было заложено 20 тепловых и 10 гидроэлектростанций. Большое внимание уделялось развитию транспортной системы: обновление старых и масштабное строительство новых железных дорог.

В соответствии с планом ГОЭЛРО была построена Брянская ГРЭС в поселке Белые Берега. 9 октября 1931 года первая турбина мощностью 11 тыс. кВт была поставлена на обороты, началось опробование оборудования электростанции. Основным видом топлива был торф из ближайших месторождений (Пальцо, Тёплое), доставлявшийся при помощи Белобережской узкоколейной железной дороги.

    В первые дни Великой Отечественной Войны многие энергетики были призваны в Армию, а в июле-августе 1941 года основное оборудование Брянской ГРЭС было демонтировано и отправлено в тыл, в город Глазов Удмуртской АССР. Но Брянская ГРЭС до начала оккупации области (7 октября 1941 года) не прекращала подачу электроэнергии.
      Сразу после освобождения Брянской области от фашистских захватчиков, в 1943 году началось восстановление станции. Начальником восстановления Брянской ГРЭС был Иван Иванович Наймушин, который впоследствии стал начальником строительства Братской ГЭС.
      В 1961—1964 годах была проведена реконструкция всех 12 котлов на сжигание природного газа. В 1966 году была введена в эксплуатацию замкнутая система гидрозолоудаления.
     Максимальная установленная мощность станции составляла 90 МВт.
      С начала 2012 года решается вопрос о закрытии Брянской ГРЭС как электростанции и перевод ее в режим котельной.

Глинищевская электрораспределительная подстанция

Из интервью, опубликованном в газете «Правда»,  бывшего начальника РЭС Александра Андреевича Мосина следует  к февралю 1956 года количество деревень и сел, где горела так называемая «лампочка Ильича», можно было пересчитать по пальцам: Сельцо, Хотылево, Кабаличи, Смольянь, Бетово, Чернетово, поселок газовиков. Остальные населенные пункты Брянского района, а в его состав тогда входили территории нынешних Жирятинского и Выгоничского районов, пребывали во мраке.
         Так что электрификация нашего района проходила на глазах  при непосредственном участии А.А. Мосина.

- Сначала по заказу управления газопроводов была построена подстанция на 35 кВт в Глинищеве, — рассказывает Александр Андреевич. — От нее были протянуты электролинии к селам Госома, Балдыж, Опахань, Овстуг, Речица и другим. Параллельно проходила электрификация самого села Глинищево. В 1957 году от Глинищевской подстанции были построены ЛЭП к населенным пунктам Жирятино и Выгоничи, где были смонтированы электроподстанции. Однако тотальная электрификация началась только в 1964 году, когда мы были переданы и подключены к государственным сетям. В 1958 году на базе подстанции 35 кВА в Глинищеве был образован Глинищевский район электрических сетей.


title: Сценарий "Богатырские потехи и девичьи старания"

extracted_text:
Богатырские потехи и девичьи старания

1вед. Добрый день, уважаемые гости, учащиеся и учителя.
Сегодня мы собрались в нашем спортивном зале в честь двух праздников.
2вед. Дня защитников Отечества и Международного женского дня
 8 Марта.
1вед. В праздничной программе принимают участие две команды.
2вед.  Команда школы № 1
1 вед. И наши гости – команда школы № 2
2 вед. Просим команды пройти в спортивный зал.
(Звучит музыка)
1 вед. Наш праздник мы назвали  «Богатырские потехи
2 вед. И девичьи старания»
1 вед. Свою богатырскую силу, ловкость, удаль покажут наши мальчишки.
2 вед. А девочки покажут, какие они хозяйственные, умелые, ловкие.
1 вед. Оценивать соревнования будет жюри

1 конкурс « Представление команд»
2 вед. Предлагаем командам представиться
Команда «Факел»  Девиз: « Гореть всегда, светить везде, и никогда не гаснуть»
Команда «Так держать»   Девиз: « Здоровье в наших руках»

2 конкурс «Эстафета»
1 вед. Для начала, богатыри и красны девицы, разомнитесь,
В эстафете пробегитесь
3 конкурс « С обручем»
2 вед. Для занятий, как известно
Обруч нам необходим,
И красиво и полезно
Упражненья делать с ним.
4 конкурс « Не урони мяч»
1 вед. Будем бегать быстро, дружно,
Победить вам очень нужно.
5 конкурс « Подмести пол»
2 вед.  Ну а девицы- красавицы,
Время зря не теряют
В избах прибирают.
( музыкальная пауза)
1 вед. А теперь
Дух перевести предлагаем.
Как народ веселится
Смотреть приглашаем.
6 конкурс « Полоса препятствий»
2 вед. А теперь богатыри,
Вот преграды на пути!
Их непросто обойти
Надо лихо проползти и по кочкам пройти.
7 конкурс « Повяжу я шелковый платочек»
1 вед.
8 конкурс « Шаровозы»

9 конкурс « Перетягивание каната»
1 вед. Поздравление для девочек. Стихотворение читает Демин Денис.
2 вед. Соревновались все на славу.
Победители по праву
Похвал достойны и награды.
1 вед. Просим жюри подвести итоги соревнований.


title: Самостоятельная работа "Политическая сфера общества" 9 класс

extracted_text:
         Самостоятельная работа  «Политическая сфера общества».
Вариант 1. Часть А.
А 1. Политикой древние греки называли:
1) искусство ведения домашнего хозяйства; 2) ораторское искусство;
3) искусство управления государством; 4) политический талант;
А 2. Подписывает и обнародует федеральные законы РФ:
1) Президент РФ; 2) Председатель Правительства РФ;
3) Председатель Совета Федерации РФ;
4) Председатель Государственной Думы РФ.
А 3. Какой из признаков не характеризует государство?
1) политические партии;
2) суверенитет;
3) правоохранительные органы;
4) публичная власть.
А 4. Право возникает одновременно с появлением :
1) религии;
2) человека современного типа;
3) общественных институтов;
4) государства.
А 5. Верны ли следующие суждения?
А. Российская Федерация обеспечивает целостность и неприкосновенность своей территории.
Б. Признание, соблюдение и защита прав человека и гражданина в РФ- обязанность государства.
1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
Часть В.
В 1. Закончите фразу: «Для восстановления справедливости можно обратиться к сотрудникам ……….»
В 2. Вставьте пропущенное слово: «Основными формами правления являются ………………… и республика».
В 3. Какому понятию соответствует следующее определение: «политико – правовой режим, при котором и государство и граждане строго соблюдают правовые нормы и законы»?
В 4. Установите соответствие между ветвями власти, указанными в первом столбце, и их полномочия во втором.
Ветвь власти 	Полномочия
1.Законодательная власть	А. Создаёт законы
2.Исполнительная власть	Б. Защищает право
3.Судебная власть	В. Реализует принятые решения

В 5. Найдите в приведённом ниже списке признаки государства.
1)единая территория; 2) налоги; 3) суверенитет; 4) наличие своих законов;
5) гражданство; 6) монархия.
Часть С.
С 1. Когда и почему появились первые государства?
С 2. «Государство существует не для того, чтобы превращать земную жизнь в рай, а для того, чтобы помешать ей окончательно превратиться в ад».(Н. Бердяев).
С 3. Объясните смысл понятий «конституция», «президент», «депутаты».
Тест по теме № 4 «Политическая сфера общества».
Вариант 2. Часть А.
А 1. Что из указанного связано с понятием «власть»?
1) самопознание; 2) авторитет; 3) малая группа; 4) социальные группы.
А 2. Какой признак отличает республику от других форм правления?
1)передача власти по наследству; 2) власть, ограниченная парламентом;
3) выборность власти; 4) обожествление власти.
А 3. Кто является источником власти в демократическом государстве?
1)народ;
2) передовой общественный класс;
3) представители крупного бизнеса;
4) интеллектуальная элита общества.
А 4. Ни один закон РФ не может:
1)противоречить Конституции; 2) вступать в законную силу без указа Президента;
3) противоречить постановлениям Правительства РФ; 4)вступать в законную силу без решения Конституционного суда.
А 5. Верны ли суждения?
А. В задачи милиции входит обеспечение личной и имущественной безопасности граждан;
Б. В России действует криминальная милиция и милиция общественной безопасности.
1)верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
Часть В.
В 1. Закончите фразу: «Самой древней формой демократического государства считается ………. возникший в Древней Греции»
В 2. Вставьте пропущенное слово: «Форма правления во главе с королём или царём, власть которого передаётся по наследству, называется…………».
В 3. Какому понятию соответствует следующее определение: «Важный юридический документ. Правила, записанные в нём, обязательны для исполнения »?
В 4. Установите соответствие между ветвями власти, указанными в первом столбце, и их полномочия во втором.
Ветвь власти 	Представители
1.Законодательная власть	А. Президент
2.Исполнительная власть	Б. Верховный суд
3.Судебная власть	В. Государственная Дума

В 5. Найдите в приведённом ниже списке признаки государства.
1)единая территория; 2) налоги; 3) суверенитет; 4) наличие своих законов;
5) гражданство; 6) монархия.
Часть С.
С 1.Чем право отличается от известных вам социальных норм: обычаев, нравов?
С 2. Известна фраза французского короля Людовика XIV: «Государство – это я!», которая обозначает его неограниченную власть в стране. А как вы понимаете фразу: « Государство – это мы»?


title: Конспект урока "Решение задач: Закон Кулона и электрическое поле"

extracted_text:
Кабышева Забира Биляловна
Учитель физики, 1 категория
Казахстан, город Кокшетау
Урок на тему:  Решение задач по теме «Закон Кулона и электрическое поле»
Цель урока.
 Закрепить и углубить изученный материал решение расчетных и качественных задач, систематизировать знания о электростатике
Задачи урока.
Образовательная: выяснить прочность знаний и глубину усвоения учащимися данного раздела физики, формирование умений анализировать данные эксперимента и переносить знания для объяснения физических явлений, показать практическое применение физики и ее законов. Воспитательная: воспитание коммуникативной культуры учащихся, формирование умения организовать работу.
 Развивающая: продолжить развитие абстрактного и логического мышления, продолжить развитие культуры речи, умение правильно и грамотно выражать свои мысли.
Тип урока: практический урок
                                       Задача- это крепость, ее решение- это                                                                   награда победителю.
Ход урока:
Организационный момент  Д/з §8.1-8.4 Упр 15 (11-12)
Повторение изученного материала
         а) фронтальный опрос
б) физический диктант
3) Постановка целей урока
а) Работа в группах решение разноуровневых  задач
б) заполнение таблиц
4) Конкурс компьютерной презентации « Знаменитые люди»
Вопросы фронтального опроса:
1)Что такое электрический заряд?
2)Что такое электризация?
3)Что определяет закон Кулона?
4)Сформулировать закон Кулона.
5)Что такое напряженность электрического поля?
6)Что такое диэлектрическая проницаемость?

            Физический диктант. ( минута радости)

F= K q1*q2                                    F= K q1*q2
              R2                                                             εR2
ε= F0                                                   ε= Е0
         F                                       E
E= K q                                E= K q
        R2                                                          εR2
E= F                                     F=E q
     q
K= 9*109 Hм2                      ε0=8,85*10-12     Ф
                 Кл2                                            М

                              Задачи на логику.
Во сколько раз изменится сила взаимодействия между точечными заряженными телами, если расстояние увеличить в 2 раза; уменьшить 2 раза?

Во сколько раз изменится сила взаимодействия между двумя точечными заряженными телами, если заряд одного из них увеличить в 3 раза, а другого уменьшить в 3 раза?

Как изменится напряженность электрического поля, если заряд из вакуума погрузить в воду?

Очень маленький заряженный шарик погрузили в керосин. На каком расстоянии от шарика напряженность поля будет такая же, какая была до погружения на расстоянии 29 см?( Е керасина=2)

Конкурс «Физическое лото»

На доске формулы по данной теме. Вот беда наделали массу ошибок. Исправьте их.

                                        Задачи

№1. В некоторой точке поля на заряд 2 нКл действует сила 0.4 мкН. Найти напряженность поля в этой точке.

№2.  Какая сила действует на заряд 12 нКл, помещенный в точку, в которой напряженность электрического поля равна 2 кВ/м?

№3. С каким ускорением движется электрон в поле напряженностью 10 кВ/м?(qe=1.6*10-19Kл) (me=9.1*10-31кг)

№4. Два шарика, расположенные на расстоянии 10 см друг от друга, имеют одинаковые отрицательные заряды и взаимодействуют с силой 0.23 мН. Найти число «избыточных» электронов на каждом шарике.

№5. На расстоянии 3 см от заряда 4 нКл, находящегося в жидком диэлектрике, напряженность поля равна 20 кВ/м. Какова диэлектрическая проницаемость диэлектрика?

Конкурс презентации « Знаменитые люди» в области электричества

Заключительное слово учителя.

Хочется надеяться, что сегодняшний урок, вам что-то дало вы усвоили формулы по пройденной теме узнали о « Ж.З.Л» это разбудит жажду новых познаний.

Выставление оценок


title: Презентация "Обратные задачи" 2 класс

extracted_text:
Обратные задачи
Автор: Кирюшкина О.Е.,
учитель начальных классов,
 I квалификационная категория
УМК «Школа России»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №36» г. Тамбова
Назови каждую фигуру
Отрезок
Ломаная линия
Четырёхугольник
Кривая линия
Шестиугольник
Наташа купила тетрадь за 8 рублей и ручку за 6 рублей. Сколько стоила вся покупка?
Ручка

8 р.
6 р.
?
8+ 6 = 14 (р.)
Ответ: вся покупка стоила 14 рублей.
Тетрадь
Наташа купила тетрадь за 8 рублей и ручку.За всю покупку она заплатила 14 рублей. Сколько стоила ручка?
Ручка

8 р.
?
14 р.
14 – 8 = 6(р.)
Ответ: ручка стоила 6 рублей.
Тетрадь
Наташа купила тетрадь и ручку за 6 рублей.За всю покупку она заплатила 14 рублей. Сколько стоила тетрадь?
Ручка

?
6 р.
14 р.
14 – 6 = 8(р.)
Ответ: тетрадь стоила 8 рублей.
Тетрадь

ВАРИАНТ 1
12 – 8 + 9 =
10 + 3 – 8 =
17 – 8 + 6 =
48 – 40 – 8 =
90 + 9 – 1 =
28 – 8 + 2 =
ВАРИАНТ 2
14 – 4 + 6 =
10 + 4 – 9 =
18 – 9 + 8 =
59 – 50 – 9 =
80 + 8 – 1 =
46 – 6 + 3 =
старт


title: Классный час "Режим дня школьника" 3 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
               «Жарковская средняя общеобразовательная школа»
                              Тверской области

                 Для учащихся 3-го класса

Цели :

   убедить учащихся в необходимости

   соблюдения режима дня;

   учить составлять режим дня;

   прививать умение правильно распределять время

   на работу и отдых;

   учить ценить время.

Оборудование:

   модель часов,

   разрезные картинки  о распорядке дня,

    таблица «Режим дня»,

   презентация,

   маски для сценок

Ход   МЕРОПРИЯТИЯ

1. Организация   класса

Психологическая поддержка.
   Учитель произносит слова шепотом, учащиеся повторяют их 1 ром вслух:
             Мы - умные!
             Мы - дружные!
             Мы - внимательные!
             Мы - старательные!
             Мы отлично учимся!
             Все у нас получится!
Беседа < Режим дня ~ основа жизни человека>
   Учитель.  Жил-был мальчик Алеша Иванов. Были у Алеши  папа, две бабушки и
тетя. Они его любили-обожали. Поэтому, ложился спать, когда ему хотелось.
Спал до полудня. Просыпался ,зевал, широко разинув рот. И тетя Лиза
   тотчас же вливала ему в рот какао .А обе бабушки протягивали ему
пирожное. Алешин папа в это  время старался развеселить ребенка. А мама
бежала в магазин, купить Алеше какой-нибудь подарок.
   У этого мальчишки было ужасно много всяких игрушек, альбомов, книжек,
красок! Они ему так надоели, что Алеша бросал  их из  окошка на головы
прохожих. А в это время родители делали за него домашнее задание.
   В школу Алеша постоянно опаздывал. Но и там ему было скучно. Поэтому - от
скуки - он дергал за косы девочек, бил малышей,  бросал   камнями  в  птиц,
толкал прохожих.
   Вопросы:
 * Что вы можете сказать об этом мальчике?
   * Нравится или не нравится вам Алеша Иванов? Если не нравится, то почему?
   -  Как вы думаете, почему мальчик постоянно опаздывал в школу?
   Послушайте еще одно стихотворение. Оно называется «ВАЛЯ- неуспеваля».
   Дети инсценируют

           * Валя, вставай, умывайся,
           * Завтрак готов, хватит спать!..
           * Валя, быстрей собирайся,
           * Ведь опоздаешь опять!
           * Валя с трудом просыпается,
           * Нежится, сладко зевает.
           * Долго с портфелем копается –
           * Не поспевает.
             В школе звонок  будет вскоре
             На переменку. И вдруг ожил весь класс:
             В коридоре -Валиных туфелек стук.
              Если бы - без опоздания,
             Это была бы не Валя!
              Классом дано ей прозвание
              Неуспеваля.
  Учитель. В самом деле, почему одни  все  успевают  сделать,  а  другие  и
одного дела закончить не могут? Может
   быть, «успевашки» знают какую-то тайну времени или часы у них по-другому
ходят? Оказывается, тайна времени
   все-таки есть.
   Может быть, кто-то из вас уже знает эту тайну времени и поделится с нами?
  Ученики.  Это,  наверное,  режим  дня.   (Правильный   распорядок   дня.)
                                       слайд 1
  Учитель. Совершенно верно. Режим -  это  правильная  организация  дня.  В
какое время вы встаете? Не получается
  ли у вас так, как с  героем этого стихотворения?

                        Учись просыпаться в школу сам
             Медвежонок спит в кроватке.
             Про учебники, тетрадки
             Вспоминать не хочет он –
             Смотрит свой десятый сон.
             И хотя будильник звонко
              Будит соню - Медвежонка,
             Медвежонок не встает,
             В школу утром не идет.
             Все уроки он проспал –
             Лишь к обеду соня встал!
             Только это плохо, братцы, -
             Очень поздно просыпаться!
             И пора вам начинать

             По будильнику вставать.
             Если начали учиться,

             Спать так долго не годится!

             Давайте вспомним по порядку наше утро.
                                    слайд  2-4
Физкультминутка       «С ДОБРЫМ утром»   (музыка)
   Педагог.
             -   Просыпайся!
   Дети.
             -   Просыпаюсь!
   (Дети выполняют на месте шаг вперед.)
           * Поднимайся!
 * Поднимаюсь! (Руки вверх, потянуться.)
           * Умывайся!
 * Умываюсь! (Ладошками дети «умывают» лицо.)
             -Обливайся!
 * Обливаюсь! (Встряхивают кистями рук.)
           * Вытирайся!
 * Вытираюсь! (Имитация движения «вытирание».)
             -Одевайся!
 * Одеваюсь! (Похлопывание себя по плечам.)
           * Собирайся!
 * Собираюсь! (Повороты вокруг себя.)
           * И прощайся!
 * И прощаюсь! (Прощальные взмахи над головой.)
   Учитель. Какие важные моменты режима дня мы пропустили?
   Ученики. Завтрак и зарядка.
                                                             слайд 5

                          Позавтракай перед школой

                             (Дети инсценируют)
             Зайчик сидит над тарелкой с капустой,
             Вид у него недовольный и грустный.
             -   Мама, послушай, я в школу пойду
             И по дороге травинку найду.
             Вот и поем, а пока не хочу!
             Зря за столом я так долго торчу!
             Мама-зайчиха ему отвечает:
             -   Каждый малыш обязательно знает -
             В школу голодным ходить не годится!
             Трудно там будет сидеть и учиться,
             Будут все мысли твои не о том,
             Трудно учиться с пустым животом.

   Учитель. Кто из вас завтракает утром
   Учитель. Давайте еще раз повторим режим утра. (Дети повторяют. )   А
   теперь отправляемся в школу.   слайд 6-7

Режим дня  после школы

                                                  слайд 8-9
   Учитель. А что вы делаете после школы? (Выслушиваются ответы детей.)
   Учитель.          Давайте          посмотрим          на          таблицу

слайд 10
   Чем же рекомендуют заниматься после школы? (Обед, прогулка, отдых, помощь
по дому, занятия любимым
   делом, занятия в кружке.)
  * А теперь наступает вечер. Расскажите, что  вы  делаете  вечером.  (Дети
    рассказывают, подводится итог
  *                              по                               таблице.)

                               слайд 11
Групповая работа с разрезными карточками
   (Дети по картинкам или карточкам, на которых  записаны  основные  моменты
режима дня, повторяют
   распорядок
   дня, выкладывая карточки  в  нужном  порядке.  Сравнивают  свой  ответ  с
таблицей.)
   Учитель. Режим учит не только порядку, но и дорожить временем.
  * Для чего  люди  придумали  часы?  (Они  нужны  для  того,  чтобы  уметь
    распоряжаться своим временем. И
  * часы, и календарь помогают планировать дела на сутки,  недели,  месяцы,
    годы вперед.)
  * Кто из вас знает, как правильно определить время?  (Учитель  по  модели
    часов просит определить время.)
   Учитель. Предлагаю вам, ребята, дома произвести подсчет: сколько  времени
вы тратите на то, чтобы
   одеться, умыться, убрать за собой, сколько нужно времени, чтобы дойти  до
школы и т. д. Тогда вы с
   родителями можете точно рассчитать время выхода  в  школу  и  никогда  не
опоздаете. А то получится, как у этого героя .

  Собирай портфель с вечера
  Как быстро утро наступило!
  С кровати Белка соскочила
  И стала в школу собираться,

  Стрелой по комнате метаться.
  И, торопясь, в портфель кидать
  Пенал, линейку и тетрадь.
   Когда же в школу прибежала,
   Готовиться к уроку стала,
  Портфель открыла и застыла:
  Она учебники забыла!

  А вы, друзья, совет примите,
  В  портфель все с вечера сложите.
  Чтоб утром время не терять
  И ничего не забывать,
  А взять портфель и в класс идти...
  Ну что ж, счастливого пути!

  А вот и ещё один ученик к нам пожаловал.

Готовь школьную одежду заранее

  Гусь по комнате метался,
   В школу утром собирался. –
   Почему рубашка смята?
  Гладил я ее когда-то!
  И штаны запропастились -
  Как сквозь землю провалились!
  Галстук, где ты? Отзовись!
  И на шее появись!
  Очень долго Гусь старался,
  Суетился, одевался,
  И каков же был финал? -
  На уроки опоздал!

   Понравились вам эти герои? Какие ошибки он допустили?

Работа с пословицами
(Учитель читает или показывает написанные на плакате пословицы, а дети
пытаются объяснить их.)    слайд 12
 Упустишь минутку - потеряешь час.
 Кто поздно встает, тот дня не видит.
 Кто хочет много знать, тому мало надо спать.
 Работаешь сидя - отдыхай стоя.
Кончил дело - гуляй смело.

А чем же можно заняться в свободное время?
Частушки
Мы частушек много знаем –
И хороших и плохих.
Хорошо тому послушать,
 Кто не знает никаких.

Просыпаюсь по утрам
Я с большим желанием,
Зубы чищу и спешу
Со школой на свидание.

Если утром ты зарядку
Делать очень ленишься,

То в походе от нее
Никуда не денешься.

Дома я одна бываю,
 Но без дела не скучаю.
Мне ведь некогда скучать:
Надо маме помогать.

Если хочешь взрослым стать,
Надо раньше лечь в кровать.
Ляжешь после десяти –
Не успеешь подрасти.

Подведение итогов
Учитель. Давайте еще раз повторим режим дня. Дома с родителями составить
свой режим и придерживаться его выполнения.

                                    слайд  13

РЕКОМЕНДАЦИИ
                                                       слайд 14-16

    • приучи себя просыпаться и вставать каждый день в одно и то
    • же время;
    • выполняй каждый день утреннюю зарядку;
    • следи за чистотой тела, волос, ногтей и полостью рта;
             старайся есть в одно и то же время

Д.З.        Составить  свой режим дня.

[pic]


title: Технологическая карта урока "Будьте здоровы!" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Хачатурьян Евгения Анатольевна
Предмет: урок здоровья (валеология)
Класс:5
Тип урока: закрепление знаний и способов деятельности


title: Тест "Что такое хвоинки?" 1 класс

extracted_text:
                     Тест по теме: «Что такое хвоинки?»

| 1.                     |                |   Зачеркни Х                   |
|                        |                |правильны ответ                 |
|2.                      |а) ель          |                                |
|                        |б) сосна        |а                               |
|3.                      |в) пихта        |б                               |
|                        |                |в                               |
|4.                      |                |                                |
|                        |а) пихта        |                                |
|                        |б) лиственница  |                                |
|                        |в) сосна        |                                |
|                        |                |а                               |
|                        |                |б                               |
|                        |а) сосна        |в                               |
|                        |б) лиственница  |                                |
|                        |в) ель          |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |а) ель          |                                |
|                        |б) пихта        |а                               |
|                        |в) сосна        |б                               |
|                        |                |в                               |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |а                               |
|                        |                |б                               |
|                        |                |в                               |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |
|                        |                |                                |


Презентация "Волновое движение. Длина волны" 9 класс


title: Презентация "Мягкий знак – показатель мягкости" 2 класс

extracted_text:
Автор: Кирюшкина О. Е.,
учитель начальных классов,
I квалификационная категория
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №36» г. Тамбова
Мягкий знак – показатель мягкости
у ч е н и к        р е б я т а
х о р о ш о       о д е ж д а
с о б а к а        з а в о д

П а л ь т ó
бРЮКИмайка             тоже  одеждаплатье
Какая разница между ними и пальто?

Пальто – верхняя одежда
Это слово пришло в русский язык из французского, в котором много лет назад оно обозначало домашнюю одежду типа халата. В современном языке слово пальто обозначает верхнюю одежду
Назовите однокоренные слова
пальтишко
пальтецо
пальтовый
В магазин завезли новые пальто
К пальто пришили красивые пуговицы

Это слово  НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ

Почему  у дома угол
Превратился сразу в уголь     ,
Без пожара, просто так?

Мягкий знак – хитрый знак,
Не сказать его никак:
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
                  (Е. Измайлов)
Что без начала и без конца?
Я не печка и не грею,
Но тепло хранить умею.
кольцо
пальто
Молодцы!
Желаю успехов!


Презентация "Прифронтовой  Камышин - в борьбе за Сталинград "


title: Презентация "Мы слушаем – нас слушают" 2 класс

extracted_text:
Урок риторики во 2 классе по теме:«Мы слушаем – нас слушают»

Что такое уметь слушать

Задачи:
Учиться умению концентрировать внимание и запоминать информацию.
Понимать смысл русских пословиц, уметь объяснять их.
Развивать речь, мышление и память.
Воспитывать талантливого слушателя и талантливого собеседника.
Речевая разминка «Разомнём язычок»
Расскажите про покупки. Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки свои.
Друзья слова СЛУШАТЬ
Прослушать (произведение или прослушать кого-то)
Прислушаться (к кому-то, к доброму слову или, что-то услышать)
Подслушать (чей-то разговор)
Заслушаться (когда говорят интересно, речь красивая, грамотная)
Три уровня слушания:
Эффективное - внимательное;

Поверхностное - слушаем и не слышим (приводит к опасному недопониманию);

Выборочное – слушаем то, что нам интересно, очень важно или необходимо.
К какому виду слушания относятся эти картинки?
поверхностное
эффективное
О каком виде слушания эти высказывания?
Вывод:
Нужно уметь внимательно слушать.
Если что-либо непонятно, нужно переспросить.
Нужно уметь запоминать и выделять существенные моменты.
Тренировать память.

Презентация подготовлена
 учителем начальных классов
 Низамовой
 Ольгой Николаевной

 МОУ «СОШ» № 49
 г. Новокузнецк


Презентация "Предшкольная подготовка"


title: Конспект урока "Time For School" 5 класс

extracted_text:
Новожилова Марина Валентиновна,   Москва, ГБОУ СОШ №687
УМК «Enjoy English»-5 , М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.В.Трубанева
Открытый урок по домашнему чтению (раздел «Enjoy Reading», стр.166-168): ”Time For School” (by M.Birkinshow)
Урок разработан с использованием метода активизации возможностей личности и коллектива Г.А.Китайгородской.
Тип урока: Один из видов работы с текстом по домашнему чтению.
Вид урока: Комбинированный урок.
Цель: Активизировать активную лексику по теме «School». Обеспечение «языковой атмосферы» через коммуникативную практику для создания условий развития «чувства языка».
Задачи: 1.Образовательные:
Развитие навыков поискового чтения с выборочным пониманием и извлечением нужной информации
Тренировать диалог-расспрос, используя реплики-клише речевого этикета
Формирование навыков устной речи с использованием изученных и новых лексических единиц
Создание условий для обогащения словарного запаса
Обучение опосредованному общению с опорой на текст
   2.Воспитывающие:
Прививать любовь и интерес к английскому языку
Воспитывать умение работать в парах, группах, самостоятельно
              3.Развивающие:
Развитие умений воспроизводить и интерпретировать содержание текста с опорой на языковой материал
Драматизация на основе прочитанного и с опорой на текст
Развивать умение работать коллективно, в группах, в парах и самостоятельно
Развивать навыки устной, письменной речи и чтения
Расширение лингвистического кругозора
Активизировать внимание учащихся, создать благоприятный психологический климат
Способствовать развитию творческой деятельности учащихся
Развитие навыков сравнивать, обобщать
Методический инструментарий: Проектор, Аудиозапись, Раздаточный материал.

 Урок - «это отрезок времени, наполненный нашей деятельностью» (Г.А.Китайгородская). Данный урок – это урок-игра, урок-сценарий, сотрудничество, сопереживание, комфортность. Это урок-проблема. Оправданно-высокой степени трудности подбор материала и его продвижение. Урок действо и действия, т.е. полное вовлечение в выполняемые задания. Темп и ритм.
    Четкая цель введения в сценарий игры в начале урока. Материализация успеха в конце урока и мостик  к следующему уроку. Присутствовали все Виды Речевой Деятельности, которые менялись каждые ~10 мин., согласно возрасту учащихся. Использовались различные виды группового взаимодействия.

1.Какие факторы влияют на активизацию речевой деятельности:
Создание учителем атмосферы урока: радость, открытость без барьеров и страха.
Проблемность  ситуаций и построения заданий.
Смена Видов Речевой Деятельности.
Работа в 2-х и 3-х.
Выведение мыслительного уровня на уровень обобщения и озвучивания перед всеми.
Наглядность.
Монофункциональность заданий для учащихся и полифункциональность для учителя.
Эмоциональное проживание всех этапов урока.
Коммуникативность заданий, выход на речевые коммуникации.
Многократные повторения.
Физическая активность.

2.Какие условия для поддержания внимания создаются на уроке:

Эмоциональная кривая от Успеха в выполнении промежуточных заданий к мотивированности последующих.
Поддержание интереса и напряжения для достижения пика Эмоций и Успеха: «Я, ты, он, она -мы», «Мы – молодцы», «Мы - команда», «Учитель и ученики- партнеры»
Установка на сотрудничество и вклад каждого (личная значимость) в конечный результат и в материализацию успеха.
Мотивация и четкие инструкции.
Переключение внимания, умственное напряжение и расслабление.
Концентрация внимания разными средствами: проектор, доска, текст, картинки.
Разные формы группового взаимодействия.
Чередование творческих и репродуктивных видов деятельности.

3.Что в наибольшей степени способствует запоминанию материала:

Установка на запоминание того, что обобщается и закрепляется сейчас на использование при подготовке домашнего задания.
Введение в ситуацию (сценарий)
Использование всех ВРД.
Многоканальная тренировка: жесты, телодвижения, интонация. Зрительные опоры. Эмоциональное проживание сюжета.
Наглядность.

4.Какие формы группового взаимодействия используются.
  В чем выражается эффективность их применения на данном уроке:

Работа в 2-х и 3-х эффективно сказывается в развитии познавательной активности и повышения интереса.
Налицо активизация мыслительной и речевой деятельности.
Это возможность многократно и естественно повторять материал.
Рождается Сотворчество, Сотрудничество, формируется чувство ответственности, повышается интерес.
Урок и использованные формы работы способствовали усилению переживания удовольствия от процесса обучения и повысили уважение к труду учителя.