title: Конспект урока "Лесные и торфяные пожары" 7 класс

extracted_text:
ЛЕСНЫЕ И ТОРФЯНЫЕ ПЛОЖАРЫ
Цели урока:

 • Образовательные  –  изучение  материала по теме «Понятие лесных и
   торфяных пожаров. Классификация пожаров»; ознакомление учащихся с видами
   природных пожаров  и их разрушительным действием.
 • Развивающие – развитие познавательного интереса посредством применения
   ИКТ; осознание проблемы опасности природных пожаров для жизнедеятельности
   человека; содействие формированию понимания и оценки опасностей в
   природе, расширение кругозора учащихся.
 • Воспитательные – умение оценивать степень риска природных пожаров для
   обеспечения безопасности жизнедеятельности человека; привитие навыков
   осторожного обращения с огнём;  ориентирование на мужество, находчивость,
   и самоотверженность.
Подготовка к уроку:

1. Подбор материала  и набор текста.
2. Подбор изображений из интернета и других источников для слайдов.
3. Составление и оформление презентации.
                                  Ход урока

I.  Организационный момент (2 мин.).

II. Изучение нового материала (25 мин).

План проведения урока:

1. Минутка безопасности «Что знаю я?» (актуализация опорных знаний)
2. Вступительное слово.
3. Новая тема (просмотр презентации  с комментариями учителя):
    o история огня (сообщение ученика);
    o понятие пожара в разных источниках (рассказ учителя);
    o классификация пожаров и их краткая характеристика (объяснение учителя
      с элементами беседы).
1. Минутка безопасности  «Что  знаю я?» (7 мин)

(На слайдах № 2-3 даны задания по вариантам). Учащиеся заносят свои ответы
в таблицу знаний (Приложение № 2). После выполнения заданий учащиеся
меняются таблицами знаний,  проверяют работы друг у друга (взаимопроверка)
по готовым ответам – слайд № 4.  Проверив, учащиеся совершают обратный
обмен работами. Правилом поднятой руки можно оценить работы учащихся. Затем
работы сдаются учителю. Оценки можно поставить выборочно.

2. Вступительное слово учителя.

Минутка безопасности дала нам возможность узнать,  что же мы помним и
знаем из уроков ОБЖ  в 5-6 классах о пожарах и причинах их возникновения. В
7 классе мы продолжим тему пожаров, но уже будем говорить о лесных пожарах
– как опасном стихийном  природном явлении. Казалось бы, что тут можно
сделать, ведь стихийные пожары мало зависят от воли человека? Однако это
совсем не так. Дело в том, что именно люди – причина подавляющего
большинства возгораний в лесах и на торфяниках. Прошли тысячелетия как
человечеству подарили огонь, а он  так и не научился с ним обращаться.

3. Сообщение темы урока  «Понятие лесных и торфяных пожаров. Классификация
пожаров» и целей. (Запись в тетрадях)  (Слайд № 5) (звучит фрагмент песни
«Лесные пожары» из кинофильма «Граница: таёжный роман» в исполнении Бориса
Трофимова и Детского хора)

 • История огня. (Слайды № 6-7)
Ученик. Когда-то давно люди не знали огня, не знали ремесел, жили в пещерах
и ели сырое мясо. Тогда миром правили боги, жившие на высоком Олимпе,
сильные и красивые, всеведущие и всемогущие. Всего у них было в достатке.
Они считали, что все блага должны принадлежать им одним.  Юный Прометей,
сын вольнолюбивого титана Япета. Прометей был наделен чутким сердцем и
храброй душой. Прометей с жалостью взирал на людей, страдающих от холода,
болезней и невежества. И решил облегчить им жизнь, вопреки воле богов.
Однажды он пришел с похожим на жезл полым тростником. Незаметно положил в
тростник тлеющий уголек из очага богов. Он передал огонь людям и научил
использовать его: научил готовить пищу, обжигать горшки и выплавлять
металл. Взглянул однажды Зевс на землю и удивился. Люди больше не бродили
стадами, и жили семьями в хижинах и домах, овладели искусствами, и если бы
не смерть, против которой они были бессильны, их можно было принять за
богов. В ярость пришел Зевс. Понял он, кто даровал людям огонь и знание
против его воли и без его ведома. И велел он приковать Прометея к скале на
высокой горе Арарат.  Зевс послал своего Орла, чтобы тот каждый день
прилетал на гору к прикованному пленнику и раздирал когтями его тело и
клевал печень. Так как Прометей был, как и все титаны, бессмертен, за ночь
страшная рана затягивалась и печень отрастала. На заре же над Кавказом
вновь слышался шум гигантских крыльев. Орел опускался на Прометея, и его
муки возобновлялись.

(Просмотр мультипликационного фильма «Прометей» – автор сценария А.
Симуков, режиссёр А. Снежко-Блоцкая).

Учитель. Веками длились страдания Прометея. Но столь, же долгой была
людская благодарность. Гончары и люди других огненных профессий почитали
его как бога. Поэты всех времен и поколений прославляли в своих творениях
Прометея как борца с несправедливостью и освободителя человечества. (Слайд
№ 8)

 С тех пор как Прометей подарил людям огонь, человечество затрачивает уйму
усилий в борьбе с ним.

 • Понятие пожара в разных источниках.
Учитель. Говоря строкой из стихотворения Евгения Ильина «Злой огонь – огонь
пожара», давайте выясним, что же такое пожар.

(Слайд № 9)

В толковом словаре Даля так трактуется слово пожар. «Пожар  – охват и
истребление огнём строения, или вообще чего-либо горючего, но в таких
размерах, что огонь берёт верх над усилиями человека».

В словаре Ожегова «Пожар – пламя, широко охватившее и уничтожающее что-
нибудь».

(Слайд № 10)

В Федеральном законе «О пожарной безопасности», принятом 18 ноября 1994
года Государственной думой дано следующее определение пожара. «Пожаром
называется неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред
жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства».

Учитель.  По типу пожары бывают: (Слайд № 11)

 • Индустриальные. (Знакомство состоится в 8 классе)
 • Бытовые. (Эту тему изучали в 5-6 классах.)
 • Природные. (Тема нашего урока).
Учитель. Что же такое лесной пожар? И как называется наука, их изучающая?
(Работа  учащихся с учебником п.7.1., 109 стр.)

(Слайд № 12)

Лесной пожар – это неконтролируемое горение растительности, стихийно
распространяющееся по лесной территории.

Пирология – наука, изучающая  лесные пожары. (Запись в тетрадях).

Учитель.  Давайте сравним  температуру воспламенения разных материалов.
(Слайд № 13)

Учитель.  Скажите, какой можно сделать вывод.

Вывод (делают учащиеся): Сухое дерево по пожароопасности приближается к
бензину.

Учитель. Поэтому пожары, возникающие в лесу,  распространяются с большой
скоростью и тушить их очень трудно.

 • Классификация пожаров и их краткая характеристика.
Учитель. (Объяснение материала с опорой на презентацию)

Природные пожары подразделяются на: 1) Лесные; 2) Торфяные; 3) Степные; 4)
Ландшафтные (травяные  палы).  (Слайд № 14)

Наиболее подробно мы остановимся на лесных и торфяных пожарах.

В зависимости от характера возгорания и состава леса лесные пожары
подразделяются на низовые, верховые и почвенные. (Слайд № 15)

Верховой пожар (Слайд № 16) распространяется по кронам деревьев. Чаще всего
сгорает весь древостой. Наиболее подвержены верховым пожарам хвойные
молодняки, заросли кедрового стланика, хвойные насаждения на крутых склонах

Низовые пожары (Слайд № 17) – это горение сухого надпочвенного покрова
состоящего из мхов, лишайников, вереска, черники, кустарников, подстилки
(рис.9.3). При этом повреждаются подрост, подлесок, нижняя часть стволов и
корни. Высота пламени до 2 – 2,5 м. Температура горения 7000°С, а иногда и
больше. Скорость горения зависит от ветра, влажности и количества горючих
материалов – чаще 1 км/ч, реже 3-5 км/ч. Бывают беглые пожары и устойчивые
(медленные).  Низовой пожар характеризуется распространением огня по
напочвенному покрову. Горят лесной опад, лесная подстилка, ветки, живой
покров изо мхов и травы, мелкие кусты и кора в нижней части стволов
деревьев

Почвенный пожар (торфяной) (Слайд № 18)  развивается в результате
проникновения огня в нижние слои почвы, в том числе в торфяной слой. При
таком пожаре сгорают корни растений, и деревья падают вершинами к центру
пожара. Лесные пожары уничтожают деревья и кустарники, заготовленную в лесу
древесину. В результате пожаров снижаются защитные, водоохранные и другие
полезные свойства леса, уничтожается фауна, сооружения, а в отдельных
случаях и населенные пункты. Кроме того, лесной пожар представляет
серьезную опасность для людей и сельскохозяйственных животных.

По интенсивности возгорания  лесные пожары подразделяются на слабые,
средние и сильные (Слайд № 19).   Интенсивность горения зависит от
состояния и запаса горючих материалов, уклона местности, времени суток и
особенно силы ветра.

Естественные пожары (вызванные молниями), отличаются от антропогенных
(вызванных людьми) пожаров. Так, молнии, как правило, попадают в деревья на
возвышенностях, и огонь, спускаясь по склону, продвигается медленно. При
этом теряется сила пламени, и огонь редко распространяется на большие
площади. Антропогенные же пожары чаще начинаются в низинах и распадках, что
определяет более развитие.

Учитель. Наиболее высокая горимость лесов зарегистрирована на территории 8
субъектов Российской Федерации, на которые пришлось 92% пройденной в России
огнем площади (Магаданская область (543 тыс. га), Хабаровский край (481
тыс. га), Амурская область (315 тыс. га), Республика Бурятия (242 тыс. га),
Республика Саха (Якутия) (237 тыс. га), Забайкальский край (159 тыс. га),
Еврейская автономная область (99 тыс. га), Приморский край (93 тыс. га).
(Слайд № 20)

Учитель. Почему именно на эти территории приходится максимальное количество
пожаров?

Ответ: названные территории имеют большие запасы лесных ресурсов и поэтому,
гораздо чаще там возникают пожары.

Вывод.  На сегодняшнем уроке мы с вами выяснили: что такое лесные и
торфяные пожары; по каким признакам классифицируются лесные пожары и дали
краткую характеристику основным видам пожаров.

III.  Закрепление (10 мин.). (Класс делится на два варианта: 1 вариант
теоретики, 2 вариант практики. Для каждого варианта даётся задание). (Слайд
№ 21)

1 вариант (теоретики) – проанализируйте статью, ответив на вопрос,  какой
вред наносят лесные пожары? (Приложение № 3)

Статья. Природные пожары, особенно лесные и торфяные, иногда становятся для
России настоящим бедствием. Сгорают гигантские площади лесных массивов,
уничтожаются уникальные экосистемы.

С пожарами в атмосферу выбрасывается огромное количество дыма, содержащего
такие опасные загрязнители как углекислый газ, угарный газ и окись азота. В
отдельные годы этих выбросов столько же, сколько от сжигания всей
перерабатываемой в России нефти. От задымления страдают жители городов и
поселков. По оценкам медиков, задымление Москвы в результате лесных и
торфяных пожаров летом 2002 г. могло привести к гибели более 100 человек.
Особенно опасно задымление воздуха для детей первого года жизни и
новорожденных. У них под воздействием дыма увеличивается частота врожденных
пороков сердца и заболеваний органов дыхания.

На тушение лесных пожаров тратятся огромные по масштабам современной России
средства. В самые "горячие" месяцы практически все организации лесной сферы
России переключается на борьбу с пожарами, и вынужденно оставляют все
остальные дела.

2 вариант (практики) – на основе статистических данных нарисуйте диаграмму
лесных пожаров. Ось X – годы; ось Υ – количество пожаров.

(Приложение № 4)  Статистические данные: по данным Рослесхоза в 2005 году
возникло 19 249 пожаров и уничтожено  844 200 га леса;  2006 год  – 22 699
пожаров,  1 300 000 га; 2007 год – 25 000 пожаров, 1 881 599 га; 2008 год –
38 588 пожаров, 4 139 517 га.

Ответы (примерные):

1 вариант (теоретики) (Слайд № 22)

 - уничтожаются уникальные экосистемы;

 - в атмосферу выбрасывается огромное количество дыма, содержащего такие
опасные загрязнители как углекислый газ, угарный газ и окись азота;

 - от задымления страдают жители городов и поселков (особенно опасно
задымление воздуха для детей первого года жизни и новорожденных. У них под
воздействием дыма увеличивается частота врожденных пороков сердца и
заболеваний органов дыхания).

 - на тушение лесных пожаров тратятся огромные по масштабам средства.

2 вариант (практики). (Слайд № 23)

Вы выполнили задания на закрепление,  какой можно сделать вывод?

Ответы учащихся.

Вывод (2  вариант).  Количество пожаров  и площадь выгораемых лесов и
торфяников  с каждым годом увеличивается.

Вывод (1 вариант). Пожары приносят  большой вред и самой природе, и
человеку. Неосторожность людей – главная причина всех тех бедствий, которые
приносят пожары. А значит, в первую очередь надо бороться с неосторожностью
людей и умышленными поджогами.

На следующем уроке мы с вами выясним причины лесных и торфяных пожаров,
меры борьбы с ними и правила поведения человека  во время лесных и торфяных
пожаров.

IV. Домашнее задание:  (3 мин)  §§ 7.1, 7.2. Творческие задания: 1)
придумать и нарисовать знак, призывающий людей беречь лес от пожара;  2)
подобрать материал о лесных пожарах Тамбовской области.


title: Конспект урока "Я – патриот своей республики"

extracted_text:
Алматинская область
Каратальский район
Средняя школа имени М.Горького с ДМЦ

«Я – ПАТРИОТ СВОЕЙ РЕСПУБЛИКИ !»
Байгазакова С.Т.- учитель начальных классов

село Бастобе

«Я – ПАТРИОТ СВОЕЙ РЕСПУБЛИКИ !»
                                  Патриот тот, кто следует истинным ценностям.
                                                              Это – честность, честь, благородство,
                                                                верность традициям, любовь к Родине
                                                                и желание работать на ее процветание.
 Н.А. Назарбаев
Цель:  расширить представления о значении ценности Родины в судьбе каждого человека.
Задачи:
- раскрыть значение понятия «патриотизм»;
- развивать стремление быть патриотом своей страны;
- воспитывать чувство гордости за свою страну, ее народ и историю.
Оборудование: карта Казахстана ,компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска,
                             видеоролик «Мой Казахстан- моя страна!», плакаты.
Звучит гимн РК, аудиозапись произведения А. Енсепова.
Ход урока
Учитель: Здравствуйте, дорогие гости, ребята. Я очень рада видеть всех вас, ведь каждый из вас как маленькое солнышко, которое согревает всех своими лучами. А вы своими улыбками и добрыми делами согреваете мое сердце и сердца окружающих. Мы собрались сегодня вместе, чтобы выразить бескрайнюю любовь к нашей Родине, раскрыть понятие «патриотизм» и его роль в современной жизни общества.
На фоне музыки читают слова.
У каждого человека есть Родина. Как известно понятие «Родина» имеет несколько значений: это и великая страна, с великой историей, это и то место на земле, где родился человек и вырос. Родина дана человеку судьбой, завещана его предками. Нашей родиной является Республика Казахстан.
Ученик-1
О, Казахстан! О, Родина моя!
Смотрю на степи и не вижу им конца,
Любуюсь я красотами природы
И нет на Родине моей плохой погоды.
Как ты прекрасен, Казахстан, весной:
Цветущие сады и степи
Покрыты и луга травой
И блеск на талом снеге!
А наши горы, как они красивы!
Как гордо возвышаются над степью и равниной
И вниз бежит река потоком бурным,
И как порой бывает небо хмурым.
О, Казахстан, как ты велик!
Люблю тебя за твой могучий лик:
За степи, горы, реки и моря,
За то, что ты – Родина моя!
Ученик-2
Дремала могучая, древняя,
Покрытая степью земля.
На все четыре стороны
Раскинулась она.
Султаном ковыль серебрился,
А в небе кружились орлы.
В степи жеребенок родился,
Тучнели скотом табуны.
Ученик-3
А в синей космической дали
Парил наш крылатый Тулпар.
Золотой удостоен медали
Мой брат – казахстанец Тохтар.
Я степью сегодня любуюсь
А мысли с парящим орлом,
Взметнувшись до самого солнца,
Застыл он на флаге твоем.
И слава твоя облетела,
Как сокол степной, много стран.
За мудрость народа, что в песнях воспели,
Спасибо тебе – Казахстан!
Ученик-4
Эта земля нас сроднила,
Дарила тепло и уют, согрела нас всех,
Накормила и многим дала здесь приют.
И вот не одно поколенье
Мы вместе все дружно живем,
С думой о хлебе едином,
Да общие песни поем.
Ученик-5
Өзіңсің, Қазақстан, ән, арманым да,
Аяулым, алтын бесік, қара орманым да.
Бір нәрсе жетпейді деу қате болар
Өзіңдей ұлан байтақ далам барында.
Паң далам - Қазақстаным!
Ученик-6
Сен барда ғажап шебер, ғажап ұстамын,
Түсінем өзендердің саз - ағыстарын.
Қырандар қанатында даңқы кеткен
Ғазалым - таусылмайтын таза нұсқалы.
Ән далам - Қазақстаным!
Ученик -7
Мне дорог воздух вольных степей
Как символ свободы пьянящей!
Ты стал независим, мой Казахстан,
Как в небе орел парящий!
Так пусть твой богатый и гордый народ
Не знает ни войн, ни напастей!
Пусть в мире, согласье и дружбе живет
И каждый пусть будет счастлив!

Учитель: Что такое патриотизм? Понятие патриотизма у всех разное. Прежде всего, это любовь к своей стране, особое эмоциональное переживание своей принадлежности к ней, чувство гордости за нее. Это состояние души, чувство долга и ответственности перед родной землей, где ты родился, вырос, где прошло твое детство. Патриотизм – синоним слова «уважение». Относится с уважением к своей стране, языку, флагу, народу. И, скорее всего, это залог нашего дальнейшего благополучия. Страна с патриотами – это процветающая страна.
Президент Н.А. Назарбаев идею патриотизма рассматривает как основной элемент стратегического развития Казахстана на отдаленную перспективу. И это, конечно, потому что речь идет о национальной безопасности, суверенитете и целостности стран. Стратегическое развитие страны в определенной, даже может быть, в решающей степени зависит от того, как мы будем воспитывать у казахстанцев чувство патриотизма, любовь к Отчизне, Родине. И каждый из нас должен понимать важность этого вопроса.

Видеоролик «Мой Казахстан- моя страна!»

Ученик: Патриотизм – важная духовная ценность казахского народа.
                Патриотизм – это безмерная любовь к своему народу, гордость за его успехи,
                переживания за неудачи. Казахстанский патриотизм – это прежде всего
                чувство не отдельно взятого человека, а чувства представителей всех наций и
                народностей, проживающих на нашей земле.
Ученик: Чтобы быть патриотом нужно знать историю своей страны, гордиться
                предками, стремиться быть достойным их.
Ученик: Патриотизм всегда находит свое выражение в чувстве долга перед Родиной.
                Настоящий патриот любит свое отечество не за то, что оно дает ему какие-то
                блага и привилегии перед другими народами, а потому, что это его Родина.
                На мой взгляд, любить свою страну - это значит трудиться хорошо,
                участвовать во всех мероприятиях, чувствовать себя в этой стране родным и
               сделать всё возможное, чтобы она стала ещё лучше.
Рассказ о своем городе Уштобе
Ученик: Издревле люди селились по берегам рек. Реки, всё окружающее их, давали человеку жизнь: воду, пищу, одежду, материал для постройки домов. Не исключением стала и река Каратал, на которой стоит  родной город Уштобе.
Ученик: Сегодня  Уштобе очень преобразился.
Уштобе — город в Казахстане, центр Каратальского района Алматинской области, железнодорожная станция на линии Семипалатинск—Алма-Аты, в 49 км к северу-западу от города Талдыкорган.
19 июня 1961 года, поселку Уштобе присвоен статус города районного значения (указом президиума Верховного Совета Казахской ССР, образован Уштобинский городской совет.
В городе расположены мечеть и православный Михайло-Архангельский храм (с 1947 года).
История города Уштобе неразрывно связана с историей района: основная статья Каратальский район
•	23.05.1944 - постановлением СовНарКома Каз.ССР № 3235, на базе простой МТС, открыт завод, впоследствии - УОЭРМЗ - Уштобинский опытно-экспериментальный ремонтно-механический завод (сельхозмашиностроение и ремонт сельхозтехники);
•	середина 60-ых - создана Уштобинская юртовая (юртостроительная) фабрика, единственная на постсоветском пространстве: изделия использовались в животноводстве, в стройотрядах, зонах отдыха, а также - при трагическом землетрясении в Армении. На ВДНХ СССР фабрика удостоена золотой медали за свою продукцию. В настоящее время, ведется проект восстановления уникального механизированного производства юртостроения, пострадавшего в 90-ые годы
Ученик: Мы, подрастающее поколение, должны знать и помнить историю своего родного уголка.
                Мы твёрдо уверены, куда бы не забросила нас судьба в дальнейшей жизни, мы будем верны
                своему городу, будем гордиться, тем, что родились и выросли в Уштобе.
                Мы – патриоты своего любимого города. Мы – патриоты Казахстана!
Цитата нашего урока народная мудрость:
КТО СВЯТО ЛЮБИТ РОДИНУ И СВОЙ НАРОД, ТОГО НАЗЫВАЮТ ПАТРИОТОМ.
• А как вы понимаете смысл этого изречения? (ответы детей)
1 тур «Патриот своей Родины»
1 задание. Разгадайте аннаграмы.
ГФАЛ – флаг,
БЕРГ – герб,
НИМГ – гимн,
ЛОСЦИТА – столица.
Молодцы!
2 задание. Продолжите предложение:
 Казахстан это - ..... (Государство)
Столица Казахстана - ..... (Астана)
Главы государства - ......(Президент)
Как зовут Президента нашей страны? (Н.А.Назарбаев)
Какой язык является государственным? (казахский язык)
Какая песня исполняется стоя? (Гимн РК)
Птица, которая изображена на флаге? (орел)
Назовите название праздника в день весеннего равноденствия? (Наурыз)
Учитель: Любить и защищать нашу Родину – это зничит быть патриотом. Молодцы! Вы настоящие Патриота своей Родины.

2 тур «Подумай и переведи»
В этом туре мы узнаем, как хорошо вы владеете государственным языком. Ваша задача, представленные слова перевести на казахский язык. От каждой команды я приглашаю по одному участнику, чтоб было честно он вытянет два слова своей команде (последнее весит на доске).
Родина – ОТАН                   Государство – МЕМЛЕКЕТ
Язык – ТІЛ                           Семья – ОТБАСЫ
Народ – ХАЛЫҚ, ЕЛ         Дружба  - ТАТУЛЫҚ

РОДНАЯ ЗЕМЛЯ – ТУҒАН ЖЕР (на доске дополнительная звездочка)

Учитель:  Вы настоящие знатоки своей Родины!
В стране происходят добрые перемены, вселяющие радость и надежду в сердца казахстанского народа. Так и наша столица расцвела будто весенний цветок радуя взоры всех людей своим величием и красотой.
Казахстан – единое многонациональное государство. Его населяю, кроме казахов, представители еще 120 наций и народностей: русские, украинцы, ингуши, татары, белорусы, немцы и др. И все люди в нашей стране равноправны: женщины и мужчины, молодежь и старики, люди любой национальности.

Молодцы!
Ответьте на такой вопрос: как называется казахская национальная игра на лошадях? Правильно – «БАЙГА».
3 тур «БАЙГА» .
В этом туре я буду задавать вопросы. Участник поднявший первый сигнальный круг и правильно ответивший на вопрос получает звездочку. Если ответ неправильный отвечает следующий участник. Принимается только один ответ.
- Внимание вопрос.

1. Какой праздник в Казахстане отмечают 1 декабря? (День Президента)
2. Какой праздник в Казахстане отмечают 22 сентября? (День языков)
3. Наш президент Н.А. Назарбаев поставил перед нами задачу говорить на 3-х языках, На каких?
       (Казахский,русский,английский.)
4. Священная книга у мусульман (Коран)
5. Чему была посвященная наша торжественная линейка?
    (25 – летию Независимости Казахстана и Конституции РК)
6. Самая первая книга ученика? (Азбука – Букварь)
7. Первые слова, которыми мы начинаем день? (здравствуйте, доброе утро)
8. Перечислите слова вежливости?
 (Здравствуйте, Доброе утро, До свидание, Простите, Извините, Пожалуйста, Спасибо)
 Молодцы! И с этим заданием вы справились.
Минутка тишины (Звучит аудиозапись произведения для домбры в исполнении А. Енсепова)
          Сейчас мы совершим путешествие по нашей Родине. Закройте свои глазки. Сядьте так, как вам удобно. Представьте себе, что сейчас у вас вырастают большие и крепкие крылья. С их помощью мы сможем посетить каждый уголок нашего великого Казахстана.  Мы медленно поднимаемся и через окно класса летим навстречу ветру. Сейчас мы пролетаем над нашей любимой школой, над нашим городом. Посмотрите на наш город, он весь утопает в зелени. Мы летим и видим, как под нами проплывают синие горы, похожие на седых великанов. Мы видим голубые ленты рек Жетысу – Семиречья и волшебное озеро Балхаш. Волшебное потому, что в этом озере вода наполовину пресная и наполовину соленая. Мы слышим звонкую песню жаворонка в вышине, вдыхаем запах разнотравья величественной степи. Сейчас под нами сверкающие блюдца степных озер, от которых веет свежестью и прохладой (пауза). Мы летим к северу. Здесь колышется золотое море пшеницы, здесь растет хлеб, который кормит всю страну. А зима здесь необыкновенная, холодная. Поэтому наденьте теплые шубки. Мороз на окнах рисует сказочные узоры, слышны завывания вьюги. Она напевает колыбельную и под ее пение спят животные, реки и озера (пауза). Сейчас мы держим путь на запад к великому Каспийскому морю. Вслушайтесь в тихий плеск морских волн. Повернитесь лицом к этому ветерку, вдохните свежесть моря (пауза). А теперь мы направляемся к царству песка. Пустыня похожа на бескрайнее желтое море. Кажется, что это море безжизненно, но это совсем не так. Здесь даже барханы живые. Они умеют петь, поэтому их называют «поющие барханы». Они дремлют под жарким солнцем и в полусне рассказывают мудрые сказки пустынь (пауза). А сейчас мы летим в сторону нашего города и возвращаемся в нашу школу, где нас ждет много интересного, необычного, непознанного (пауза). Откройте глаза.

1.  Вам понравилось путешествие? Я надеюсь, вам всем удалось представить себе всю красоту нашего края. Казахстан – это удивительная страна. Она очень велика. На ее территории могут разместиться пять маленьких республик. Поэтому и климат в нашей стране тоже разный. Например, когда на юге Казахстана уже зацветает урюк, появляются первые листочки, на севере еще может лежать снег.
2.  Какой представилась вам наша страна?
3.  Какие чувства вы испытывали во время полета над Родиной?
4.  Подумайте и скажите, что такое Родина? (Ответы детей).
Обобщение.
- Любуясь красотой родного края, узнавая ближе людей, которые живут рядом, человек становится лучше и добрее. Он гордится своей землёй и может сказать:
«Все земли хороши, а своя лучше всех!»

Заключение:
Закончить наш классный час я хочу словами древнего пожелания казахов, положенного в основу государственного герба:
 “Пусть будет высоким твой шанырак, широкими твои стены и прочной основа твоего дома».
Мир –солнышку и детям,
Мир - природе, мир –весне!
Мир – былинке, мир – планете!
Мир – всем людям на Земле!
Домашнее задание:
Творческая деятельность.
- Я предлагаю вам немного пофантазировать, подумать и нарисовать свой родной край каким вы его видите через 10 лет. И объяснить, почему вы его представляете именно таким.
(Оформляется выставка рисунков)
Список литературы
 «Программа патриотического воспитания граждан Республики Казахстан на 2006-2008 годы».
Закон «О государственной молодежной политике в Республике Казахстан".
Государственная программа «Культурное наследие».
Айтхожина Г.Р. Воспитание казахстанского патриотизма, национального согласия// Воспитание школьника.-2004.-№1.-С.2-10.
Буря В.И. Воспитание у детей и подростков чувства патриотизма и гражданственности// Практическая помощь учителю.- 2005.- №5.- С.21-23.

ПРИЛОЖЕНИЯ
О, Казахстан! О, Родина моя!
Смотрю на степи и не вижу им конца,
Любуюсь я красотами природы
И нет на Родине моей плохой погоды.
Как ты прекрасен, Казахстан, весной:
Цветущие сады и степи
Покрыты и луга травой
И блеск на талом снеге!
А наши горы, как они красивы!
Как гордо возвышаются над степью и равниной
И вниз бежит река потоком бурным,
И как порой бывает небо хмурым.
О, Казахстан, как ты велик!
Люблю тебя за твой могучий лик:
За степи, горы, реки и моря,
За то, что ты – Родина моя!

Дремала могучая, древняя,
Покрытая степью земля.
На все четыре стороны
Раскинулась она.
Султаном ковыль серебрился,
А в небе кружились орлы.
В степи жеребенок родился,
Тучнели скотом табуны.

А в синей космической дали
Парил наш крылатый Тулпар.
Золотой удостоен медали
Мой брат – казахстанец Тохтар.
Я степью сегодня любуюсь
А мысли с парящим орлом,
Взметнувшись до самого солнца,
Застыл он на флаге твоем.
И слава твоя облетела,
Как сокол степной, много стран.
За мудрость народа, что в песнях воспели,
Спасибо тебе – Казахстан!

Эта земля нас сроднила,
Дарила тепло и уют, согрела нас всех,
Накормила и многим дала здесь приют.
И вот не одно поколенье
Мы вместе все дружно живем,
С думой о хлебе едином,
Да общие песни поем.

Өзіңсің, Қазақстан, ән, арманым да,
Аяулым, алтын бесік, қара орманым да.
Бір нәрсе жетпейді деу қате болар
Өзіңдей ұлан байтақ далам барында.
Паң далам - Қазақстаным!

Сен барда ғажап шебер, ғажап ұстамын,
Түсінем өзендердің саз - ағыстарын.
Қырандар қанатында даңқы кеткен
Ғазалым - таусылмайтын таза нұсқалы.
Ән далам - Қазақстаным!

Мне дорог воздух вольных степей
Как символ свободы пьянящей!
Ты стал независим, мой Казахстан,
Как в небе орел парящий!
Так пусть твой богатый и гордый народ
Не знает ни войн, ни напастей!
Пусть в мире, согласье и дружбе живет
И каждый пусть будет счастлив!

Ученик: Патриотизм – важная духовная ценность казахского народа.
                Патриотизм – это безмерная любовь к своему народу, гордость за его успехи,
                переживания за неудачи. Казахстанский патриотизм – это прежде всего
                чувство не отдельно взятого человека, а чувства представителей всех наций и
                народностей, проживающих на нашей земле.

Ученик: Чтобы быть патриотом нужно знать историю своей страны, гордиться
                предками, стремиться быть достойным их.

Ученик: Патриотизм всегда находит свое выражение в чувстве долга перед Родиной.
                Настоящий патриот любит свое отечество не за то, что оно дает ему какие-то
                блага и привилегии перед другими народами, а потому, что это его Родина.
                На мой взгляд, любить свою страну - это значит трудиться хорошо,
                участвовать во всех мероприятиях, чувствовать себя в этой стране родным и
               сделать всё возможное, чтобы она стала ещё лучше.

Рассказ о своем городе Уштобе
Ученик: Издревле люди селились по берегам рек. Реки, всё окружающее их, давали человеку жизнь: воду, пищу, одежду, материал для постройки домов. Не исключением стала и река Каратал, на которой стоит  родной город Уштобе.

Ученик: Сегодня  Уштобе очень преобразился.
Уштобе — город в Казахстане, центр Каратальского района Алматинской области, железнодорожная станция на линии Семипалатинск—Алма-Аты, в 49 км к северу-западу от города Талдыкорган.
19 июня 1961 года, поселку Уштобе присвоен статус города районного значения (указом президиума Верховного Совета Казахской ССР, образован Уштобинский городской совет.
В городе расположены мечеть и православный Михайло-Архангельский храм (с 1947 года).
История города Уштобе неразрывно связана с историей района: основная статья Каратальский район
•	23.05.1944 - постановлением СовНарКома Каз.ССР № 3235, на базе простой МТС, открыт завод, впоследствии - УОЭРМЗ - Уштобинский опытно-экспериментальный ремонтно-механический завод (сельхозмашиностроение и ремонт сельхозтехники);
•	середина 60-ых - создана Уштобинская юртовая (юртостроительная) фабрика, единственная на постсоветском пространстве: изделия использовались в животноводстве, в стройотрядах, зонах отдыха, а также - при трагическом землетрясении в Армении. На ВДНХ СССР фабрика удостоена золотой медали за свою продукцию. В настоящее время, ведется проект восстановления уникального механизированного производства юртостроения, пострадавшего в 90-ые годы

Ученик:
Мы, подрастающее поколение, должны знать и помнить историю своего родного уголка. Мы твёрдо уверены, куда бы не забросила нас судьба в дальнейшей жизни, мы будем верны своему городу, будем гордиться, тем, что родились и выросли в Уштобе.
 Мы – патриоты своего любимого города. Мы – патриоты Казахстана!

Игра «Что я сделаю для Родины»
Дети разбиваются по парам, берутся за руки и встают в цепочку друг за другом, как в игре ручеёк. Водящий должен сказать, что он сделает для Родины, когда вырастет. После его ответа дети поднимают руки, водящий выбирает одного из любой пары и ведет его за собой. В конце цепочки они образуют новую пару. Тот, кто остался без пары, подходит к началу цепочки, и игра продолжается.
- Я посажу дерево;
- Я построю дом;
- Я буду олимпийским чемпионом, и завоёвывать победы;
- Я буду любить и почитать свою Родину;
- Я буду защищать свою Родину.
Дети садятся на свои места


Презентация "Моя малая Родина - Вологда"


title: Конспект урока "Присоединение Сибирского ханства" 6 класс

extracted_text:
Тема: «Присоединение Сибирского ханства».
Цели:
   1. Охарактеризовать географическое положение Сибирского ханства и его
      внутриполитическое развитие.
   2. Раскрыть цели, ход и результаты похода Ермака в Сибирь.
   3. Раскрыть три разных концепции  целей похода Ермака. Показать
      психологический портрет. Ермака Тимофеевича как народного героя через
      призму литературного творчества поэтов и писателей разных эпох.
   4. Дать ответ на проблемный вопрос: Почему Россия одерживала победы на
      Востоке и терпела поражение на Западе.

Оборудование: карта «Образование Российского централизованного государства
в 14-16 вв»; атласы, доска, мел, карта «Поход Ермака в Сибирь», карточки с
литературными текстами, книги о Ермаке.

Ход урока.
   1. Организационный момент.
   2. Повторение изученного материала.
   3. Изучение нового материала

Урок начинается с вопросов учителя.
Вопросы:
   1. Какие цели преследовал Иван IV, присоединяя к России Астраханское и
      Казанское ханства?
   2. В чем состояла трудность для русских войск при штурме города-крепости
      Казани?
   3. Назовите причины поражения России в Ливонской войне?

Таким образом, реформы проведенные Иваном IV в 5-е гг. 16 в. позволили
укрепить внутреннее положение России и разрешить часть внешне политических
задач. В состав России вошли Казанское, Астраханское ханства.
Однако Сибирское ханство продолжало беспокоить границы Российского
государства, нанося ущерб приграничным владениям. Поэтому России необходимо
было решить вопрос о его присоединении.
Географическое положение Сибирского ханства.
Сибирское ханство располагалось в бассейне рек Иртыш и Обь и занимало
большую часть территории современной Тюменской области. Природа Сибирского
ханства богата лесом, пушным зверем, это издавна привлекало сюда купцов из
России, которые вели активную торговлю пушниной со странами Запада.
Столица Сибирского ханства находилась не далеко от устья реки Тобол, при
впадении его в Иртыш (в нескольких километрах от современного Тобольска) и
называлась Кашлык (второе название Искер), что в переводе означает Сибирь.

Документ №1.
                             Сибирское ханство.
Столица Сибирского ханства город Сибирь, иначе Искер или  Кашлык.  Стоял  он
на  высоком  берегу  Иртыша,  в  нескольких   километрах   от   современного
Тобольска. Город сторожили высокие деревянные стены, со смотровыми  башнями.
Вокруг были насыпаны мощные земляные валы. Темнел глубокий  ров.  Город  был
хорошо укреплен на случай набегов противников.
Внутри него ютились глинобитные дома и войлочные юрты татар, стояла  мечеть,
нагоняли страх мрачные ямы-темницы,  где  держали  рабов.  В  центре  города
белел высокий шатер хана, жившего в неге и роскоши.
Совсем по другому жили простые татары, которых называли «кара-халк»
(«черные» люди). Они платили дань хану. Городские умельцы чеканили для него
подносы, сбрую, оружие. В центре велась оживленная торговля с восточными
купцами их Бухары и Китая.

В 1555 году Сибирским ханством правит хан Едигер из рода Шейбанидов. Он
подчинился Москве и платит дань Московскому государю ясак – дань мехом.
Однако ему приходится вести постоянную борьбу с представителями ханского
рода Чингисидов – потомками Чингисхана. В результате длительной борьбы
победу одержал могущественный и жестокий хан Кучум прямой потомок
Чингисхана.
Политика сибирского ханства резко именилась по отношению к Московскому
государству. Ясак перестали выплачивать, на границу России начинаются
набеги сибирских татар и подвластных им вогульских и остяцких князьков. О
характере и жестокости хана кучума прекрасно показано в стихотворении
«Стрела» Н.М. Ядринцева.

Документ №2.
Великий хан полночных стран
Кучум раз гневом разразился:
Один татарин молодой
Непослушаньем провинился.

Влекут виновного на суд
К лицу рассерженного хана,
И говорит ему Кучум
Среди собравшегося стана:
    - Презренный раб, ты не хотел
   Моим величьем наслаждаться,
   Так знай;  что должен будешь ты
   Сегодня с жизнию растаться!
    - Что жизнь, что смерть? Мой грозный хан
   Привык я с ней в боях встречаться
   Одну я Родину любил,
   Вот с ней мне тяжко расставаться!
   И хан нахмурил грозно бровь,
   Вскипев от дерзкого ответа:
   -Отчизну больше любишь ты,
   Так мне докажешь, раб, ты это…
   Ступай ты в лагерь казаков,
   Пока я в эту ночь пирую,
   Стрелу мне вражью принеси –
   Тогда я жизнь тебе дарую…
И между тел казачьих в ночь
Татарин тихо проползает.
Чу! Слышен шорох! – Он погиб!
И холод в сердце проникает…
      Взошла заря, толпа татар
   Дивиться, что смельчак вернулся,
   Но на лицо его взглянув,
   Кучум сам грозно содрогнулся.
Татарин старцем стал в ту ночь.
Стрелу он подает с смиреньем,
Но гордый взор его горел
Упреком горьким и презреньем.

Больше всего от набегов сибирских татар страдали слободы купцов
Строгановых, которые с разрешения Ивана Грозного торговали на Урале с
коренными племенами остяков и вогулов. Строгановы ищут возможность, как
оградить себя от набегов Кучумовых войск. Иван Грозный и его войско занят
Ливонской войной, помощи от них ждать не приходится.
Тогда Строгановы обратились к опальным казакам с Волги, которые пришли на
Урал во главе с атаманом Ермаком Тимофеевичем.

Документ №3.
Сибирские летописи о Ермаке.
«…был этот атаман Ермак воином непобедимым в ратном деле искусным и
храбростью был прославлен более других сверстников своих…»
«…обладал недюжинной физической силой, природным умом, способностями
организатора, железной волей и большим даром убеждения, он превыше всего
ценил свободу, люто ненавидел холопство…».
Внешне он выглядел так: «…среднего роста, широкоплеч, узкое лицо, обросшее
темной бородой густые слегка вьющиеся волосы светлые глаза…»

О жизни Ермака и о причинах, и целях его похода существует много легенд и
версий. Но существует три наиболее распространенные основанные на
летописях: Есиповской, Строгановской, Ремезовской. За официальную версию
принято считать Строгановскую летопись, которая и легла в основу учебников
по истории Отечества.
Цели похода Ермака: избавиться от угрозы набегов Сибирских татар, получить
доступ к богатым пушниной территориям Сибирского ханства.

В 1581 году Строгановы пригласили Ермака с казаками для организации похода
против пелымского князя Аблегерима, который совершал неоднократные набеги
на строгановские владения. Весной 1582 года снарядили отряд Ермака из 540
казаков для похода в Сибирь против пелымского княжества. Однако в начале
августа на строгановские владения на реке Чусовой нападает Аблегерим и
кучумов сын Алей. Ермаковцам удается отстоять владения купцов. И вместо
похода против Пелыма, решено идти войной против Сибирского ханства.

                                Документ №4.
Из народной песни «О Ермаке».
«Тут как встал Ермак на корму ногой,
Гаркнул, крикнул он полным голосом:
-Ой, да ты, Тура-река, круты берега,
с частым ельничком, со кедровничком!
Ты почто, река, вся сварливая,
Волны вздыбила крутоярые,
Омутами вся распласталася?
И почто песок в мелком бисере?
Взговорила река добрым голосом,
Закачала река, косны лодочки.
-Ты, плыви, плыви, добрый молодец,
атаман Ермак Тимофеевич.
Ты, возьми, возьми всех татар в полон, -
Хватит им зорить землю русскую».

Путь Ермака пролегал по рекам:
Из р. Камы, в р. Чусовую, далее в р. Серебрянную, оттуда до реки Баранчук,
затем  волоком «струги» тащили через «Камень», т.е. горы, после чего
сплавлялись по р. Тагил, оттуда по р. Тура,  далее по р. Тобол, и р. Иртыш.

Осенью 1582 года Ермак подошел к столице Сибирского ханства Искер. Казаки
пользовались огнестрельным оружием, пушками, мушкетами. Татары для обороны
использовали лук, стрелы, копья и мечи. Таким образом, у русских изначально
было преимущество в оружии.
После кровопролитного боя 26 октября 1582 года казаки овладели столицей
Сибирского ханства. Кучум со своей свитой сбежал.
Первые месяцы дружина Ермака проживала относительно спокойно в кучумовой
столице. В начале декабря остатки кучумовского войска напали на рыбацкую
казачью артель на Абалкском озере. Почти все казаки были перебиты. Узнав об
этом, Ермак отправился в погоню. В решительном сражении 5 декабря 1582 года
продолжавшемся несколько часов, татары были разбиты и обратились в бегство.
Ермак, собрав в знак верности Московскому государству дань с местных
хантыйских и мансийских князьков, отправляет её в Москву с посольством к
Ивану Грозному, во главе которого близкий друг Ермака Иван Кольцо.

                                 Документ №5

Отрывок из стихотворения «Ермак» Дм. Кедрина.

Стоят в Грановитой палате стрельцы,
Бояре сидят на полатях
И царь вопрошает: «Вы кто, молодцы?
Купцы, аль заморские гости?
Почто вы, ребята, ни свет ни заря
Явились тревожить надежду – царя?…

И глядя без страха Ивану в лицо,
с открытой душой, по-простецки:
« Царь! Мы русаки! – отвечает Кольцо.-
и промысел наш не купецкий
Молю: хоть опала на нас велика,
Не гневайся, царь! Мы – послы Ермака…».

Царь принял подарок от казаков, велел снять с них опалу, т.е. немилость  и
наградить. Новые земли включить в состав Российского государства. Вместе с
казаками в Сибирь было отправлено 300 стрельцов во главе с воеводой князем
Семеном Болховским.

Однако через год сбежавший хан Кучум заманил в ловушку отряд во главе с
Ермаком. Ночью на острове в устье, где река Вагай впадает в Иртыш, татары
напали на казаков.  В неравном бою большая часть казаков погибла. Погиб и
сам Ермак. Со смертью Ермака связано много легенд. Одна из них гласит.

                                 Документ №6

К.Ф. Рылеев
«Ермак воспрянул ото сна
И, гибель зря, стремиться в волны,
Душа отвагою полна,
Но далеко от брега челны!
Иртыш волнуется сильней –
Ермак все силы напрягает
И мощною рукой своей
Валы седые рассекает…

Плывет… уж близко челнока.
Но сила року уступила,
И, закипев страшней, река
Героя с шумом поглотила
Лишивши сил богатыря
Бороться с ярою волною,
Тяжелый панцирь – дар царя –
Стал гибели его виною.»

Царь по преданию наградил Ермака золотыми доспехами в знак благодарности за
присоединение Сибири. Именно эти доспехи  и имел ввиду автор стихотворения.

Однако по официальной версии Ермак был убит в бою, а татары уважая его
храбрость и мужество похоронили его по своим обычаям, как хоронят знатных
татар. Его тело оставили на высоком помосте, чтобы птицы клевали его тело,
вознося его душу к небу.
Среди самих татар долгое время ходили легенды о батыре – Ермаке.
Остался Ермак и в памяти русского народа, как храбрый, бесстрашный воин и
талантливый полководец. Это отразилось в народных песнях легендах и
преданиях.
Поход после гибели Ермака не закончился его продолжили сподвижники Ермака,
в целом покорение Сибирского ханства и местных остяцких и вогульских
княжеств длилось до 1585 года.

Присоединение Сибирского ханства имело огромное значение для России
Во-первых, покончено с набегами татар
Во-вторых, Россия получила богатые лесом, рыбой и пушниной территории.
Это способствовало развитию внешней торговли со странами Запада.

   4. Закрепление:
Устный опрос:
   1. Почему перед Россией стояла задача присоединения Сибирского ханства.
   2. Почему Строгановы в борьбе с набегами татар на свои владения
      обратились за помощью к казакам?
   3. Почему  пятистам казакам удалось одержать легкую победу над целой
      армией хана Кучума?
   4. Покажите на карте: владения купцов Строгановых, территорию Сибирского
      ханства, территорию Пелымского княжества, путь Ермака в Сибирь.
   5. Какое значение имело присоединение Сибирского ханства для России?
   6. Охарактеризуйте личность Ермака.

   5. Итог урока: Оценивание, домашнее задание.


title: Конспект урока "Эпоха Петра Великого" 7 класс

extracted_text:
Урок проверки и учета знаний   по теме «Эпоха Петра Великого»
Пронина И.Н. МОУ «СОШ№2»,
 город Мегион, ХМАО - Югра
Информация для учителя.
Предложенная структура  урока позволяет преобразовывать его в повторительно – обобщающий  - через углубление и усложнение содержания заданий,  или - в контрольный через увеличение времени и видов заданий, выполняемых преимущественно в письменной форме. Выбор типа урока  зависит от результатов  обучения на данном этапе.  Одним из  вариантов урока может быть выбор только формы мини – экзамена через групповую  форму  работы  состязательного характера и рейтинговую оценку, через игру и т.п.  Занятие разделено по блокам информации и типов заданий В качестве познавательной мотивации при переходе от одного блока заданий к другому можно успешно применять исторические анекдоты, отзывы современников, отрывки из художественных фильмов, например «Россия Молодая». Для повышения продуктивности работы можно ввести предварительное  составление заданий самими учениками, например для команд – соперниц.
Цель урока: проверка и оценка качества знаний по теме посредством активизации развития умения  работать с датами, понятийным аппаратом, историческим документом, исторической картой; продолжение формирования навыков работы в группе; развитие психических качеств и  воспитание добросовестного и ответственного отношения к учебному труду.
Оборудование урока: персональный компьютер, проектор, экран, рабочие листы (электронный вариант или бумажный), таблица учета активности учащихся (бумажный или электронный вариант), памятка толерантного поведения, карточки.
Без насильственной реформы Петра,
столь во многом мучительной для народа,
Россия не могла бы выполнить своей миссии
 в мировой истории и не могла бы сказать свое слово»
Н.Бердяев
Ход урока.
В течение всего урока ведется рейтинговый учет ответов (учителем или  учеником – по желанию). Сначала ученикам предлагается потренировать механическую память в разминке на знание дат.
Даты (записаны на доске или вынесены на слайд): 1672,1682, 1689, 1695, 1696, 1711, 1700, 1703, 1721, 1725, 1722, 1709, 1720, 1714. 1708, 1711, 1718. 1724. 1722.
Дополнительно: предлагается объединить даты в группы и объяснить принцип объединения.
Работа проводится фронтально, название события, соответствующего дате, – основание для ее вычеркивания (как вариант работы по командам  - вытягивание групп дат, произвольно распределенных по группам)
Имена.
Ученикам  предлагается вспомнить  имена исторических личностей изучаемой эпохи.
Первая жена Петра I (Евдокия Лопухина)
Мать Петра I (Наталья Кирилловна Нарышкина)
Последняя жена Петра I (Екатерина I)
 Воспитатель Петра I (Никита Зотов)
Ближайший помощник Петра I , родом из простых людей, дослужился до генералиссимуса (Александр Меншиков)
Шведский король – противник Петра I в Северной войне (Карл XII)
Представитель древнейшего боярского рода, участник Азовских походов, стал графом после подавления восстания в Астрахани, в 1709 году возглавил русскую армию в Полтавской битве (Павел Иванович Ягужинский)
Примечание: имена можно добавлять, изменять задания
Реформы.
Данная работа организуется по двум направлениям: 1) проверка знания грамматики написания терминов; 2) проверка знания сути реформ.
На доске  записаны термины с ошибками.

Патешные войска
Великае посольство
Ратушша
Земсские избы
Рекуты
Асамблеи
сенат
сенод
табиль
гениральный регламент
колегия
протекцианизм
прибыльщеки
сикуляризация
посесионные крестьяни
Тайная канцилярия
фескалы

Вопросы к терминам:
Что из перечисленного выше относится к городской реформе?
Что из перечисленного относится к военной реформе?
Что относится к дипломатической деятельности?
Что относится к развлечениям?
Что относится к центральному управлению?
Что относится к карьерному росту?
Что относится к экономической политике государства?
Что относится к развитию производства?
Что относится к уголовному праву?
Что относится к налоговой политике?
VI.  Народные движения.
Какие народные движения произошли в период правления Петра I.
 Каковы причины народных выступлений?
Покажите на карте районы народных выступлений
Ученые и современники о Петре  I.
(Записаны на доске или вынесены на слайд)
Про Петра можно услышать разное, например, что он- «творец истории», «спаситель Отечества», «русский европеист», «религиозный отступник», «человек крайностей», «типичный русский человек», «антипатриот», «нетрадиционный самодержец».
	Ученикам предлагается подобрать аргументы в подтверждение любой из характеристик.  Далее предлагается обратиться к классикам истории:
«Петр был добр как человек, но груб как правитель» В.О. Ключевский
«Мы стали гражданами мира, но перестали быть, в некоторых случаях, гражданами России. Виною - Петр» Н. М. Карамзин
«Петр – олицетворение  начала труда. Явился вечным работником на троне, отсюда ожесточенное преследование праздности, тунеядства» С.М. Соловьев
	Вновь организовывается обсуждение высказываний и поиск аргументов и фактов в подтверждение высказываний и определение с кем из историков согласны обучающиеся.
Дополнительно задается вопрос: «Как могло так случиться, что при Петре I территория России увеличивается, а  количество населения сокращается?»
 	 В качестве рефлексии можно обратиться к ученикам с просьбой, определить поднятием рук, кто доволен своей работой на уроке. Если есть ученики с противоположной позицией, можно предложить ему на выбор – индивидуальное задание на дом.
	Для всех остальных – задание сделать творческую работу на выбор:
Эссе «Кто для меня Петр -  великий тиран или великий творец?»  «Так ли велик первый император?»
Составить гороскоп на Петра I
Найти значение имени Петра
Нарисовать рисунок – «Петровская эпоха»
Сообщение о новшествах эпохи Петра I.
Сделать список  литературных произведений о ПетреI.
Сделать сообщение на тему «Петровское время в изобразительном искусстве»
Сделать коллаж о Петре I
Сделать анализ деятельности Петра I («+» и «-»)


Презентация "Мировой экономический кризис (1929-1932) новый  курс Ф.Д. Рузвельта" 9 класс


title: Конспект урока "Любовь в стихах русских поэтов" 10 класс

extracted_text:
Урок -  презентация по теме: « Любовь в стихах русских поэтов»
   Цель урока:
    ➢ Развитие чувства прекрасного;
    ➢  Воспитание культуры чувств, ответственности за другого человека
Задачи урока:
    ❖ Познакомиться со стихотворениями о любви;
    ❖ Изучить творчество известных русских поэтов;
    ❖ Воспитание чувства любви, преданности;

Ход урока –
Любовь … вы когда-нибудь вдумывались в истинное значение этого относительно
короткого слова? Сколько смысла оно несет в себе?
Любовь может быть самой разной, начиная от любви к человеку и заканчивая
любовью читать или вышивать.
Любовь – предмет споров и войн вот уже тысячи лет! до чего же непонятное
явление. Пожалуй, именно за это мы и ценим любовь и так безотказно и
всецелостно поддаемся ее влиянию
Никто и никогда не сможет до конца объяснить, что же такое любовь. Это
вечная загадка жизни… И, может быть, поэтому каждое Новое поколение
стремится разгадать её
   1. Любовь – чувство глубокой привязанности к кому-либо, чему-либо
   2. Чувство горячей сердечной склонности влечение к лицу другого пола
   3. Внутреннее стремление, влечение , склонность, тяготение к чему-либо
Любо́вь — чувство, свойственное человеку, глубокая, самоотверженная
привязанность к другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии.
Так об этом чувстве написано в Википедии.
Любовь — одна из фундаментальных и общих тем в мировой культуре и
искусстве. Рассуждения о любви и её анализ как явления восходят к

древнейшим философским системам и литературным памятникам, известным
человеку.
В Древней Руси употребляли слово «любы», которое было образовано от
общеславянского «ljub» и имеет тот же корень, что и глагол «любить».
Изначально под словом любовь (любы) имели в виду «сильное влечение к кому-
либо или чему-либо». Однако, у слова «любовь» иная история, нежели слов
«любить» и «люб»:
    • во - первых, именительный падеж «любовь» происходит из винительного
      падежа слова «любы — любъвь», которое было образовано от глагола
      «любити» образуя основу на «-ы»;
    • во - вторых, во всех славянских языках сегодня это слово почти не
      упоминается;
    • в - третьих, если бы оно было исконным русским словом, оно имело бы
      вид любъвь, т.к. многие древнерусские рукописи и диалекты отличаются в
      ударном положении «о» развившееся из «ъ» и «о». А в Древней Руси
      ударный «о» перешел в закрытое «о», а ударный «ъ» — в открытое.
      Сохранившиеся же на сегодня рукописи и диалекты фиксируют слово любовь
      с закрытым «о», а наличие «о» доказывает, что данное слово пришло из
      южнославянских языков (болгарский, сербский, хорватский и т.д.) в
      русский язык. Однако неизвестно, в какое время произошло это
      заимствование.
В январе 2009 года ученые института Стони Брук (Нью-Йорк, США) подвели
научную базу под существование «вечной любви»: они пришли к выводу, что
уровень допамина (гормона удовольствия жизнью) одинаков и у старожилов
любви, и у только что полюбивших.

Тема любви волновала людей во все времена. Давайте мы с вами обратимся к
творчеству наших поэтов, исследуем и обсудим их стихотворения о любви,
узнаем об их взглядах, ощущениях и мнениях на тему любви.
(Далее следует материал по слайдам)
Любовь - это cимпатия и понимание двух людей. Если ты человека любишь  -  то
начинаешь жить его радостями, его трудностями,  вместе  с  ним  их  решаешь.
Любовь - это скорее не слово, а определенные действия, благодаря которым  ты
понимаешь, что тебя любят.
Спасение человека -  в  любви.  Под  этими  словами  подписались  бы  многие
мыслители и художники. Один талантливый  психолог  говорил:  "Причина  вашей
проблемы в недостатке любви, ибо такова причина всех проблем".
«Любовь - начало и конец нашего существования. Без любви нет жизни. Поэтому-
то любовь есть то, перед чем преклоняется мудрый человек».
Конфуций.


title: Классный час "Путешествие сквозь время и пространство" 7 класс

extracted_text:
Федькова Галина Юрьевна,  учитель математики и физики МБОУ «Средняя общеобразовательная школа имени Н.В. Архангельского».

«Путешествие сквозь время и пространство»
 классный час, посвященный Дню космонавтики,  проведенный в 7 классе.

Классный час " Путешествие сквозь время и пространство "
Цели:
1.  Познакомить учащихся с  историей освоения космоса и с первыми космонавтами, расширить кругозор путём популяризации знаний о достижениях в области космонавтики.
2.  Развивать познавательную и творческую активность, Прививать интерес к изучению космоса и истории  космонавтики.
3.  Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Слайд 1
Учитель.
Ребята, все вы знаете, что 12 апреля вся наша страна отмечает праздник – День космонавтики. Ведь именно с этого дня – 12 апреля 1961 года - человек начал освоение космоса. Сегодня мы, конечно, очень коротко, поговорим о том, как люди стали осваивать космическое пространство и почему именно 12 апреля мы отмечаем День космонавтики.

Слайд 2
Ученик 1.
 С давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе внимание людей, манил их своей таинственностью и красотой.
 Согласно древней  мудрости: Две вещи поражают нас больше всего - звезды над головой и совесть внутри нас …

Ученик 2.
       Раньше, давным-давно, когда люди только начинали узнавать Землю, они представляли ее перевернутой чашей, которая покоится на трех гигантских слонах, важно стоящих на панцире огромной черепахи. Эта чудо-черепаха плавает в море-океане, а весь мир накрыт хрустальным куполом неба с множеством сверкающих звезд.

Ученик 3.
     С тех пор прошло несколько тысяч лет. На нашей Земле выросло много поколений добрых и умных людей. Они построили корабли и, совершив кругосветные путешествия, узнали, что Земля – шар. А астрономы доказали, что Земля летит в космосе, вращаясь вокруг Солнца, делая один оборот вокруг своей оси за год.

Слайд 3
Ученик 4.
      Но человека  всегда манил космос.
« Человечество не останется вечно на Земле, но в погоне за светом и пространством, сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все околосолнечное пространство».

Учитель.
Слайд 4
      Итак, история событий в освоении космоса.
1955 год, Байконур…

Слайд 5
Константин Эдуардович Циолковский, Сергей Павлович Королев.

Ученик 1.
Русский ученый, основоположник космонавтики.

Константин Эдуардович Циолковский (1857 - 1935) - учитель из Калуги, хорошо знавший физику, математику, химию, астрономию, механику. Он является автором проектов дирижаблей, работ в области аэродинамики и ракетной техники, одним из основоположников теории межпланетных сообщений с помощью ракет, разработчиком принципа ракетного движения. Многие из современников считали его безумцем. Ученый смог наметить путь, по которому человечество вышло в космос

Ученик 2.
Изобретатель первых советских космических кораблей.

Сергей Павлович Королев (1906 -1966) - российский ученый и конструктор. Под его руководством были созданы баллистические и геофизические ракеты, первые искусственные спутники Земли, первые космические корабли, на которых впервые в истории совершены космический полет человека и выход человека в космос.

Слайд 6
4 октября 1957 года – начало космической эры – был запущен первый искусственный спутник Земли (ПС-1).
Слайд 7
3 ноября 1957 года – запущен второй искусственный спутник, в его кабине была собака Лайка, снабженная всем необходимым для жизни.
15 мая 1958 года – запущен третий спутник.
Запуск спутников позволил начать изучение космического пространства.
2 января 1959 года был запущен искусственный спутник "Луна-1", он прошел около Луны и стал первым искусственным спутником Луны.
12 сентября 1959 года "Луна-2", автоматическая станция, достигла поверхности Луны, впервые была проложена трасса Земля – Луна.
4 октября 1959 года "Луна-3", автоматическая межпланетная станция, сфотографировала обратную сторону Луны.
20 августа 1960 года запущен космический корабль, на борту – собаки Стрелка и Белка.
12 февраля 1961 года – "Венера-1", космический аппарат, а затем и "Марс".

Слайд 8
      И вот … Старт! Огромная вспышка ослепляет. Лавина огня вырывается из-под ракеты и, отразившись от бетона, клубами заволакивает ее. Яростный гул. Ракета поднимается ввысь, покидая космическую гавань Вселенной – Байконур.

Ученик 1.
       12 апреля 1961 года – день полета первого в мире космонавта, гражданина России Юрия Гагарина. День 12 апреля стал большим всенародным праздником в честь летчиков-космонавтов, конструкторов, инженеров, служащих и рабочих, которые создают ракеты, космические корабли и искусственные спутники Земли.

Ученик 2.
     12апреля 1961 года. По радио передают сообщение, по всей стране люди собрались у радиоприемников: «Говорит Москва! Работают все радиостанции Советского Союза! Московское время – 10 часов 2 минуты. Передаем сообщение ТАСС о первом в мире полете человека в космическое пространство. 12 апреля 1961 года в Советском Союзе выведен на орбиту вокруг Земли первый в мире космический корабль-спутник "Восток" с человеком на борту. Пилотом-космонавтом космического корабля-спутника "Восток" является гражданин Советского Союза летчик Гагарин Юрий Алексеевич».

Слайд 9
Ученик 3.
        Мир затаил дыхание. Мир слушал голос человека, пролетавшего над океанами и странами, и люди в этих странах повторяли: "Гагарин", "Юрий", "Россия". Земля узнала простого, обаятельного человека, проложившего дорогу к звездам.

 Учитель
       1961 году, когда Юрий Гагарин, сын плотника из села Клушино, стал самым знаменитым человеком на Земле, ему было только двадцать семь лет. За 108 минут, пока проходил полет, жизнь Гагарина стала частью широкомасштабной легенды о великом советском человеке, который первым полетел в космос.

Слайд 10
      Кем был для всех нас Юрий Гагарин, первый космонавт планеты Земля? Своим парнем… Открытым, обаятельным, простым... Его жизнь была наполнена самой искренней любви всех людей планеты.  Скоро слава Юрия Гагарина вышла за советские рамки. Встречи, дипломатические приемы, заседания, консультации в различных организациях, командировки… Его улыбка была  символом СССР.

Слайд 11
Ученик 4.
Россия отмечает День космонавтики - 12 апреля 1961 года. На корабле "Восток" стартовал первопроходец Вселенной Юрий Гагарин. Первому космонавту планеты было присвоено звание Героя Советского Союза, а день его полета стал национальным праздником - Днем космонавтики, начиная с 12 апреля 1962 года.

Слайд 12                                     Космический корабль «Восток».

Слайд 13
               Учитель.
Полет, длившийся всего 108 минут, стал мощным прорывом в освоении космоса. И сегодня мы видим поразительные успехи космической техники — вокруг Земли обращаются десятки тысяч спутников, космические аппараты сели на Луну и Венеру и привезли оттуда образцы грунта.

Слайд 14
      Нейл Армстронг - первый человек, ступивший на Луну. «Это маленький шаг человека, но гигантский скачок человечества...»

Слайд 15
      Первый выход в космос был совершён советским космонавтом Алексеем Архиповичем Леоновым 18 марта 1965 года с борта космического корабля «Восход-2».

Слайд 16
       Из 40000 профессий, существующих на Земле, профессия космонавта самая трудная, опасная и ответственная. Это настоящий подвиг. Подвиг научный, технический, организационный, но прежде всего - чисто человеческий. Завоевание космоса только начинается...


title: Классный час "Я лиру посвятил народу своему" 2 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Шахтинский педагогический колледж»

                                        Классный час
Тема: «Я лиру посвятил народу своему»

                                                Выполнила:
Студентка группы 2 «А»
Власова Анастасия Александровна

Шахты, 2015
Технологическая карта классного часа

Тема: «Я лиру посвятил народу своему»
Дата: 16. 04. 2015 г.
Место проведения: МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина. 2 «А» класс
Цель:
-  Формирование эстетического воспитания младших школьников.
- Вызывать интерес у младших школьников к познавательной деятельности, связанной с миром литературы
- Формирование чувства красоты, вдохновения, свободы и любви
Планируемые результаты:
Личностные: некоторым учащимся, наверняка, чтение дается легче, чем, например, физкультура или математика. Этот интерес нужно развивать
Формировать представление детей о великих людях, где мало знать просто имя и фамилию.
Метапредметные:
А) познавательные: дети постепенно узнают о великих людях, которые являются неотъемлемой частью нашей страны.
Б) коммуникативные: в процессе взаимодействия, ученики проявят свои таланты в литературной и театральной сфере.

Форма проведения:
Форма воспитания: коллективная
Методы воспитания:
       - методы формирования сознания: беседа, внушение, рассказ, пример
       - методы формирования деятельности и опыта: игра, сценка, упражнения
       - методы стимулирования: поощрение, одобрение, похвала
Образовательные ресурсы:
- Семь сказок, - А.С. Пушкин, Москва,2002г.
- Великие поэты, - Комсомольская правда, Москва, 2011г.

«Я лиру посвятил народу своему»

Здравствуйте ребята! Присаживайтесь! Сегодня нас с вами ждет не обычный классный час, а целое литературно-сценическое путешествие. Посвящено оно одному великому поэту, чье имя вы все знаете, чьи стихи и сказки вам читали ваши родители или бабушка с дедушкой. Ответить на вопрос «Кто же это юный гений?» вы сможете, прослушав следующую аудиозапись.
- Действительно, ребята, это Александр Сергеевич Пушкин – наш русский поэт и писатель. И тема нашей встречи – это одно из самых известных высказываний поэта: «Я лиру посвятил народу своему». Ответьте мне на вопрос, что же такое «лира»?
«Лира – это творение или произведение поэтов, их творчество». Узнав новое слово, давайте попробуем определить, что же означает данное высказывание? Да, этот великий человек всего себя посвящал своему народу, русскому народу.
Это не просто поэт, чье имя стоит знать для общего развития. Это человек – душа России, без него невозможна литература сама по себе. Именно с него начался Золотой век литературы.
Сегодня мы познакомимся с детством этого поэта, на тот момент маленького Александра. Родился он 6 июня 1799 года. С родителями он жил в Москве и очень любил этот город, он часто гулял по парку, наслаждался днями в нем. Лето он проводил в селе Захарьино у бабушки. Он любил это место, где прямо у ворот бабушкиного дома начиналась березовая роща. У пруда он играл днями, воображая себя богатырем, сражавшемся с злыми силами. А потом, добравшись до дворов, слушал веселые и грустные русские песни, наблюдал как девушки водят хороводы.
Его родители мало занимались воспитанием сына. Его отец любил показать себя, был занят  вечными делами, а мама – светская женщина была увлечена лишь собой, ее переменчивое настроение часто являлось причиной ссоры. Александр всегда считал хозяйкой (главой) их семьи – свою бабушку Марию Алексеевну Ганнибал. Она была добрая, рассудительная, справедливая, а главное – очень любила внука. Она часто рассказывала ему истории, и ребенок, не знавший родительской ласки всем сердцем привязался к бабушке. Но был человек, который заменял мальчику всех, ей посвящено ни одно стихотворение. Память о неё жива до сих пор, она остается идеалом доброты, заботы и любви. Вы понимаете, о ком я говорю? Молодцы ребята, действительно – это Арина Радионовна, любящая няня Александра Сергеевича. Он забывал о реальном мире, когда няня рассказывала ему сказки. Именно она научила его любить фольклор. Кроме этого в их доме была огромнейшая библиотека отца почти вся на французском языке. Он так любил читать, что пробирался тайно, по ночам за новой книгой и в запой читал ее. В восемь лет он начинает писать стихи, подражая французским писателям. Его страсть к литературе делала его одержимым. Много времени проводила с ним его сестра Ольга. Он мог блестяще повторять, пройденные ей уроки. А первую свою шуточную поэму «Похититель» разыграл перед ней в одиночку. К сожалению, ранних его стихов не дошло до наших дней. Хотя, известно, что некоторые из них он записывал в альбомы соседских девушек-красавиц.
К двенадцати годам он перегнал в образовании своих сверстников, его брат говорил, что «он был одарен поразительной памятью и на одиннадцатом году знал всю французскую литературу».  Тем не менее, это не мешало ему оставаться ребенком. Он также играл в мяч, прыгал по дому и радовался жизни. Представьте себе, что этот человек помнил себя с 4 лет. А вы сейчас можете вспомнить себя такими маленькими?
Когда ему исполнилось 12 он поступил в Царскосельский Лицей, где помимо него было всего 30 учеников. В лицее его называли «французом», потому что он изучал более французскую нежели русскую. Попал он в лицей не случайно, так как его дядя Василий Львович Пушкин был хорошо знаком с министром лицея. В нем Пушкин провел свои лучшие годы и нашел настоящих друзей, так как Дельвиг, Пущин и другие.  Главным наставником Александра был Василий Андреевич Жуковский.
Вот мы не много познакомились с детством Александра Сергеевича. И сейчас проверим, как вы меня слушали. Предлагаю вам небольшую викторину. У нас пять рядов. Каждому я буду задавать вопросы, за каждый правильный ответ – 1 балл. Выиграет тот ряд, где баллов больше всего.
Какого числа родился Александр Сергеевич Пушкин?
Назовите тему нашего урока
Что такое лира?
Кто был главой семьи в доме Пушкиных?
Кто любил маленького Александра больше всех?
Как звали няню мальчика?
Какой язык он любил больше всего?
Как называлась его первая поэма?
Кому он ее прочитал первой?
Со скольки лет помнил себя Пушкин?
Сколько лет было Пушкину, когда он поступил в лицей?
Как назывался этот лицей?
Кто помог ему поступить туда?
Назовите фамилию любого лицейского друга Пушкина
Кто был главным наставником Александра?

Молодцы, ребята! Надеюсь, вы еще многое захотите узнать об этом творце.  А сейчас, наше путешествие продолжается. Для детства ни что не характерно так, как сказки. И Александр Сергеевич написал много сказок для детей. Прошу обратить ваше внимание, вот одна из таких книг – «Семь сказок» Александра Сергеевича Пушкина. Может кто-нибудь читал их или просто слышал название? Самые известные сказки такие:
- Сказка о царе Салтане
- Сказка о золотом петушке
- Сказка о мертвой царевне и семи богатырях
- Сказка о рыбаке и рыбке
- Жених
- Сказка о медведихе
- Сказка о попе и работнике его балде.
Сейчас, мы с вами окунемся в одну из самых известных сказок – Сказка о царе Салтане. Представляю вашему вниманию небольшой отрывок из этой сказке, знакомый наверняка многим.
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, -
Говорит одна девица, -
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир». –
«Кабы я была царица, -
Говорит ее сестрица, -
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна». –
«Кабы я была царица, -
Третья молвила сестрица, -
Я б для батюшки-царя
Родила богатыря».
Только вымолвить успела,
Дверь тихонько заскрипела,
И в светлицу входит царь,
Стороны той государь.
Во все время разговора
Он стоял позадь забора;
Речь последней по всему
Полюбилася ему.
«Здравствуй, красная девица, -
Говорит он, - будь царица
И роди богатыря
Мне к исходу сентября.
Вы ж, голубушки-сестрицы,
Выбирайтесь из светлицы.
Поезжайте вслед за мной.
Вслед за мной и за сестрой:
Будь одна из вас ткачиха,
А другая повариха».
Спасибо ребятам за такую необычную сценку. Теперь вы видите, как интересны сказки, как можно их обыграть. Но главное, девочки и мальчики, их нужно читать. Поверьте, в них так много интересного. Все мы с вами знаем историю о золотой рыбке, а кто-нибудь их вас читал ее? Вот видите. А мультик Белоснежка, девочки, смотрели? А ведь он снят по сказке Пушкина. И поверьте, сказка намного интереснее. А ведь раньше все девочки, прочитав эту сказку, не расставались с зеркальцами, повторяя заветные слова:
«Свет мой, зеркальце! Скажи
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?».
Дорогие ребята, читайте сказки, стихи. Потому что когда вы станете взрослыми, вы прекратите верить в чудеса, а они есть. Они окружают нас с вами. И самые главные тайны и секреты скрыты как раз в сказках.
Что интересного вы узнали сегодня? Будете ли вы читать? Молодцы! На этом наше мероприятие окончено. Спасибо вам за внимание и участие!!!


title: Урок - семинар "Творческий портрет В. Высоцкого" 11 класс

extracted_text:
                   УРОК-СЕМИНАР по литературе в 11 классе
«ТВОРЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ В.ВЫСОЦКОГО»

                                                                  Разработан
                         учителем русского языка литературы высшей категории
                                                           Н.А. ПОЛОМОШНОВОЙ
                                              МОУ СОШ № 61  п. Персиановский
                                      Октябрьского района Ростовской области

Цели:
1.Познакомить учащихся с творчеством Высоцкого, личностью поэта, помочь им
увидеть особенности его лирики.
2.Развивать навыки анализа стихотворных произведений
3.Воспитывать  патриотизм,  гуманизм, любовь к поэзии

Тип урока: проблемный урок-семинар с элементами ролевой игры

Оборудование: Портрет В.Высоцкого, книги, тексты стихов,  диски с песнями,
CD – проигрыватель, рисунки, газета «Лирика В.Высоцкого»

                                         Я до рвоты, ребята, за вас хлопочу!
                                       Может, кто-то когда-то поставит свечу
                                    Мне за голый мой нерв, на котором кричу,
                                          За веселый манер  на котором шучу!

                                 ХОД УРОКА:
1.Слово учителя: (звучит на фоне песни «Моя Цыганская»)
Творчество В. Высоцкого – вершина авторской песни. Всякий  настоящий  мастер
неповторим, хотя бы потому,  что  талантлив.  Сила  стихов  Высоцкого  в  их
предельной искренности. Он свято верил в человека. Для него  слова  «любовь,
долг, совесть, друг» наполнялись высочайшим духовным смыслом. Ему  было  что
спеть, что сказать людям. Вряд  ли  за  последние  десятилетия  имя  какого-
нибудь поэта настолько приковывало к себе  внимание,  как  имя  В.Высоцкого.
Уже одно это обстоятельство заставляет отнестись серьезно к его  творчеству.
И тема нашего урока – творческий  портрет  Высоцкого.  Урок  мы  проведем  в
форме семинара, где свои знания, мнения,  соображения  представят  биографы,
критики, современники поэта, чтецы и сам поэт В.Высоцкий.
       В процессе урока мы постараемся разрешить  проблемы:
   1.Чем творчество Высоцкого близко и  дорого нам сегодня?
   2.Реализовал ли Высоцкий себя как поэт до конца?
   3.Что оставил нам Высоцкий в наследство?
       Ответы на эти три вопроса мы будем искать всем  классом.
Но есть ряд частных вопросов, которые мы зададим специально созданным
группам экспертов:
(Вопросы на доске)
  1. Вопросы   биографам:  - Почему творчество Высоцкого начиналось с
     «блатных» песен? Почему тема  Великой  Отечественной войны была так
     дорога поэту?
  2. Вопрос критикам: - Какое значение в творчестве Высоцкого имеют песни-
     роли
  3. Вопрос современникам Высоцкого: -  Какие человеческие качества
     являются основой личности поэта?

   1. Выступление группы биографов

   2. Стихотворение  «Я не люблю» (читает ученик)

   3. Критик: (Особенности творческого почерка Высоцкого)

      Высоцкий  обычно  вел  поэтический  монолог  от  лица  своего   героя,
добиваясь  настолько  сильного  эффекта  подлинности,   что   поэта   подчас
отождествляли с его персонажами. По сравнению с лирикой Окуджавы  и  Галича,
чьей аудиторией была в основном интеллигенция,  творчество  Высоцкого  более
демократично.  Его  песни,  переписанные   с   магнитофона   на   магнитофон
(официального доступа к слушателю и читателю поэт  почти  не  имел)  слушала
вся страна:  они  выражали  настроения  и  чаяния  миллионов  людей.  Манера
исполнения Высоцкого, в отличие  от  камерной,  романсовой  у  Окуджавы  или
академичной, близкой к мелодекламации у  Галича,  была  более  энергичной  и
драматизированной.  От  других  бардов  его  отличал  и  уникальный   голос,
позволявший  использовать  самые  разные  маски  и  интонации.  К  тому  же,
Высоцкий  был  виртуозом  стиха,  абсолютно  чуждого  всякой   монотонности,
свободно заключаемого в рамки самых разных поэтических размеров.

   4. Исполняется фрагмент песни  «На Большом Каретном»

   5. Критик:  ( О раннем творчестве)

Высоцкий заявил о себе в начале 60-х годов песнями на  «блатные»  темы.  Это
не было данью моде. В ранних песнях поэта выражена  общая  «приблатненность»
нашего бытия. Сам поэт объяснял позже обращение к  этой  тематике  тем,  что
для него в тот период это был, вероятно, наиболее  понятный  вид  страдания.
Отсюда у его героев – порыв из тюрьмы, на волю, к семье, к любимой.
         «Кто меня там встретит, как меня обнимут,
           И какие песни мне споют».
Но все же о мире уголовников и уличных  хулиганов  поэт  говорит  не  совсем
всерьез.  Сочувствие  герою  обычно  переплетается  у  него  с   ироническим
отношением к нему.
           «Это был воскресный день, я был усталым и побитым, -
             Но одно я знаю, одному я рад:
             В семилетний план поимки хулиганов и бандитов
             Я ведь тоже внес свой скромный вклад»

6.Современник:

Юрий  Карякин  (журналист):  У  этого  едва  ли  не  самого  громкого  певца
аудитория с годами становилась все тише, вдумчивее,  углубленнее.  Мало  кто
мог совершать такие невероятные головокружительные переходы, перелеты  прямо
от самых низин  жизни  к  ее  высотам.  Кажется,  вот  банальный  жанр,  вот
приблатненность темы,  вот  чересчур  мелодраматично.  Но  как  стремительно
выяснилось, что все это у него нее что иное, как пародия,  сарказм,  горечь.
Может быть, самой распространенной первоначальной ошибкой было  элементарное
спутывание персонажей, которых он играл, с  ним самим.
Подобно Зощенко, он умеет взять самый пошлый жанр, чуть не хамскую тему –  и
вдруг (как наждаком по душе) заставляет их, их!  –  хохотать  и  реветь  над
самими собой.

7. Звучит песня «Диалог у телевизора»

8.Критик:

   Во второй половине  Высоцкий  резко  расширяет  свой  поэтический  «театр
одного  актера».   Героями   его   песен   становятся   солдат,   альпинист,
милиционер, старатель, спортсмен. Поэт признавался, что ему интересны  люди,
рискующие жизнью, как бы застигнутые в момент решающего  жизненного  выбора.
В этом смысле люди разных профессий и разного образа жизни неожиданно  могут
напоминать друг друга. Так, герой песни «Разведка  боем»,  отправляющийся  в
тыл врага с неизвестным ему бойцом, мог бы повторить слова  героя  «Песни  о
друге», альпиниста. Восхождение на вершину оказывается сродни военному  бою:
и здесь и там человек проход главную проверку.

9.Современник (режиссер С.Говорухин):

   Летом 66 года мы снимали «Вертикаль» на Кавказе. Актеры  жили  в  палатке
под  ледником.  Надо  было   почувствовать   горы,   особенно   Володе.   Мы
рассчитывали на песни, которые он напишет. В  это  время  на  пике  «Вольная
Испания»  случилось  несчастье  –  погиб  альпинист.  На  помощь   двинулись
спасательные отряды. Шли  дожди,  гора  осыпалась  камнепадами.  Ледник  под
вершиной стал напоминать поле боя. То и  дело  вниз  по  леднику  спускались
альпинисты, вели под руки раненного товарища,  кого-то  несли  на  носилках.
Палатка  актеров  превратилась  в  перевязочный  пункт.  Происходило   нечто
значительное и драматическое. Можно же было подождать  неделю  пока  утихнет
непогода, в конце концов тот, ради кого рисковали жизнью эти люди все  равно
был уже мертв. Но нет, альпинисты упрямо штурмовали  вершину.  Володя  жадно
вслушивался в разговоры, пытался схватить суть, понять ради  чего  все  это.
Так родилась первая песня.
        И можно свернуть, обрыв обогнуть,
        Но мы выбираем трудный путь
        Опасный, как военная тропа.

10.Ученик читает стихотворение «Здесь вам не равнина..»

11.Современник: вспоминает Р.Рождественский:
       …У  Высоцкого есть песни, которые чем-то  похожи  на  роли.  Роли  из
никем не поставленных и никем не написанных  пьес.  Пьесы  с  такими  ролями
могли бы быть написаны, появиться на сцене, не сегодня, так завтра. Но  дело
в том, что ждать до завтра Высоцкий не  хотел.  Он  хотел  играть  эти  роли
сегодня, сейчас, немедленно. И поэтому сочинял их сам, сам был режиссером  и
исполнителем. Он примерял на себя  характеры  и  судьбы  многих   людей.  Он
демонстрировал  их  способ  мысли  и  манеру  говорить.  Он  был  дерзок   и
насмешлив, одобрял и поддерживал. И все это он  делал  талантливо.  Исполняя
песни-роли Высоцкий  бывал  таким  штормовым,  бушующим  и  грохочущим,  что
казалось, еще секунда и сам Высоцкий упадет, задохнется, умрет. Кажется,  на
таком нервном накале нельзя невозможно петь, нельзя дышать,  а  он  пел,  он
дышал.  Поэт  отстаивал  активную  позицию  в  борьбе  со  злом,  подлостью,
лицемерием.

12.Современник: вспоминает художник М. Шемякин:

   Я прослушал несколько песен Володи. И прежде всего меня  потрясла  «Охота
на волков». Одной этой песни было достаточно для  меня,  чтобы  понять,  что
Володя – гений. В этой песне было сочетание всего, как говорят  художники  –
рисунка, ритма,  цвета.  Перед  тобой  –  шедевр.  В  этой  песне  ни  одной
фальшивой интонации. Все было,  как  говорили  древние  греки,  классической
соразмерности, полная гармония, да еще плюс к этому на  высоченном  духовном
подъеме. Это гениальное произведение. А гениальные произведения  никогда  не
создают мелкие люди.

         Работа творческой группы над газетой «Лирика  В.Высоцкого»

13.Учитель:
  Много песен Высоцкий написал о войне. Его  песни  о  войне  –  это  прежде
всего песни настоящих людей. Сильных, усталых, мужественных,  добрых.  Таким
людям можно доверить и  собственную  жизнь  и  родину.  Такие  не  подведут.
Высоцкий предлагает задуматься о том, как связаны судьбы живых  и  погибших.
Это – внутренняя тема всех военных песен поэта.
 - Как это объясняют биографы ?

14.Биограф:

  Вряд ли можно представить себе современного российского поэта, который  не
мерил бы жизнь высшей нравственной мерой Великой  отечественной.  В  военных
стихах  и  песнях  Высоцкий  возвышается  до   самого   светлого   трагизма,
утверждения жизни через смерть. Поэт сумел мужественно и  просто  сказать  о
великом подвиге народа. Эти песни, вышедшие  на  пластинках  еще  при  жизни
поэта, волновали и седых ветеранов и молодежь.

15.Ученик читает стихотворение   «Он вчера не вернулся из боя»

16.Биограф:

    Из интервью В.Высоцкого: «Меня всегда спрашивают,  почему  я  так  часто
обращаюсь к военной теме? Это вопрос, по-моему, праздный. Пока  люди  пишут,
сочиняют музыку и  стихи,  их  всегда  это  будет  волновать.  Но  прошу  не
обманываться насчет этих песен, потому что это – не песни-ретроспекции, -  я
не могу ничего вспомнить из того, чего я сам не видел. Это, конечно,  песни-
ассоциации, написанные человеком, живущим теперь для людей,  большинство  из
которых войну не прошли, или у которых она в далеком прошлом. А  все  равно,
война всех коснулась. И у меня в семье были большие потери.
    Есть еще одна причина, по которой я  пишу  на  военные  темы.  Просто  я
стараюсь для  своих  песен  выбирать  людей,  находящихся  в  момент  риска,
которые в каждую секунду могут заглянуть в  лицо  смерти.  И  чаще  всего  я
нахожу таких героев в тех военных временах.»

17.Ученик исполняет песню «Звезды»

18. Учитель:  В семидесятые годы все более ощутимым становится  у  Высоцкого
лирико-философское начало – поэтические размышления о законах бытия.  С  чем
это связано? Как объяснят это критики?

19. Критик:
В эти годы Высоцкий работал над ролью Гамлета на Таганской сцене.  Гамлет  с
его неуспокоенностью, рефлексией, поиском  истины,  стал  для  Высоцкого  не
просто ролью. Он стал темой всей его судьбы.
    В  других  песнях  гамлетовской  эпохи  начала  семидесятых  поэт  много
размышлял о своей судьбе, о смерти. Кони,  уносящие  героя  в  потусторонний
мир и возвращающие его обратно,  – фольклорный образ, одно из  подтверждений
устойчивого интереса поэта к народной поэзии,  ставшего  мощным  фундаментом
всего творчества Высоцкого.

20. Звучит песня «Кони привередливые» (один куплет)

21. Современник. Режиссер театра на Таганке Ю.Любимов:

    У Володи была необыкновенная любознательность  и  умение  притягивать  к
себе людей. Это – редкий дар.
  Володя был азартный  человек.  Он  очень  любил  бывать  всюду,  в  разных
компаниях, жадно слушал людей. Он не читал наставления,  не  учительствовал,
а именно слушал. Вдруг исчезнет: то пойдет в  подводное  плаванье  и  моряки
рисковали, брали его с собой, то летчики брали его  в  самолеты.  Альпинисты
брали в горы. А  он  им  давал  силу.  Все  они  говорили,  что  лучше  себя
чувствуют когда с ними Высоцкий, как то спокойней, уверенней.

22. Ученица читает стихотворение    «День-деньской я с тобой»

23.Критик:

   Последние свои стихи «И снизу лед и  сверху»   В.Высоцкий  оставил  своей
жене Марине  Влади,  уезжая  из  Парижа  весной  80-го  года.  Прощался,  и,
кажется,  предвидел, -  навсегда. Двенадцать лет они были вместе.  В  стихах
неотделимы друг от друга любовь,  благодарность  любимой  женщине,  сознание
выполненного долга перед людьми. Любовь для Высоцкого – это  величайших  дар
природы и великое чувство человеческих сердец.
   Я дышу, и значит – я люблю!
   Я люблю, и значит – я живу!

24. Ученица читает стихотворение: «Баллада о любви»

25.  Учитель:  Давайте  подведем  итоги.  Учащиеся  по  группам  анализируют
предложенные стихи.

  26.  Подведение  итогов.    Ответы  учащихся   в   группах   на   вопросы,
поставленные в начале урока.

 27.Финальный аккорд –  ученик  читает   стихотворение   «Когда  я  отпою  и
отыграю»

Последнее стихотворение В.Высоцкого

  Светя другим, сгораю сам.
  А тараканы из щелей:
  Зачем светить по всем углам?
  Нам ползать в темноте милей.

  Светя другим, сгораю сам
  А нетопырь под потолком:
  Какая в этом польза нам?
  Висел бы в темноте молчком.

  Светя другим, сгораю сам.
  Сверчок из теплого угла:
  Сгораешь? Тоже чудеса!
  Сгоришь - останется зола.

  Сгорая сам, светя другим...
  Так где же вы - глаза к глазам,
  Та, для кого неугасим?
  Светя другим, сгораю сам!


title: Презентация "Велосипедист - водитель транспортного средства" 8 класс

extracted_text:
Черепанова Нина Николаевна  учитель ОБЖ МАОУ «Пянтежская ООШ» с. Пянтег,  Пермский край
  «Велосипедист- водитель транспортного     средства»
  8 класс

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

Кто является участниками дорожного движения и какие общие обязанности определены пешеходу и пассажиру?

 Какие меры безопасности необходимо соблюдать пешеходу и пассажиру как участникам дорожного движения?

НАЗОВИТЕ ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ

Отгадайте загадку

Этот конь не ест овса,
      Вместо ног - два колеса.
              Сядь верхом и мчись на нем,
           Только лучше правь рулем.

Правильно: ВЕЛОСИПЕД

Велосипедист- водитель транспортного
средства

ЦЕЛЬ УРОКА:

изучить основные правила дорожного движения для велосипедистов;
 дать обучающимся понятие о том, что велосипедист является водителем транспортного средства;
Продолжить формировать у обучающихся культуры в области безопасности  жизнедеятельности.

ТЕМА УРОКА:
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ВЕЛОСИПЕДА
Первый двухколесный велосипед был изобретен в России в 1801 году мастером Артамоновым и назывался САМОКАТОМ. Он был сделан полностью из железа, весил 40 кг и сам катился, если конечно, седок крутил педали, приделанные к большому переднему колесу.
     В 90е годы XIX столетия велосипеды обрели небывалую популярность.

В  настоящее время существует около 15 видов велосипедов для различных нужд и условий применения.
Первый велосипед  мастера Артамонова

Велосипед – транспортное средство, имеющее два колеса и более и приводимое в движение мускульной силой человека.

Требования к техническому состоянию  велосипеда

1. Велосипед всегда должен иметь исправные тормоза рулевое управление и звуковой сигнал (звонок).
2. При движении на дорогах в тёмное время суток велосипед должен быть оборудован впереди фонариком (фарой) белого цвета, сзади фонарём или световозвращателем красного цвета, с боковых сторон световозрващателями оранжевого или красного цвета.

Водителям велосипеда  ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

Двигаться при неисправности тормозной системы или рулевого  управления.
Ездить на велосипеде, не держась за руль хотя бы одной рукой.
 Перевозить пассажиров, кроме ребёнка в возрасте до 7 лет, на дополнительном сиденье, оборудованном надёжными подножками.
Перевозить груз, который выступает более чем на 0,5 м по длине или ширине за габариты велосипеда или мешает управлению.
Двигаться по проезжей части улицы при наличии рядом велосипедной дорожки.

Водителям велосипеда
ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
Поворачивать налево или разворачиваться на дорогах с трамвайным движением и на дорогах, имеющих более одной полосы для движения в данном направлении.
Обучаться езде на велосипеде на улицах города и автомобильных дорогах.
Ездить по тротуарам и пешеходным дорожкам (тротуар — это дорога для пешеходов).
ОБЯЗАННОСТИ  ВЕЛОСИПЕДИСТА

На дороге необходимо держаться крайней правой полосы, на расстоянии не более 1 м от тротуара или обочины.
.При повороте налево поднимают в сторону левую руку или согнутую в локте правую руку.
При повороте направо поднимают в сторону правую руку или согнутую в локте левую руку.
На нерегулируемом пересечении велосипедной дорожки с дорогой нужно уступить дорогу транспортному средству, движущемуся по пересекаемой дороге.

  СИГНАЛЫ ВЕЛОСИПЕДИСТА

Дорожные знаки велосипедиста

  Запомните

Статистикадорожно-транспортные происшествия и пострадавшие с участием детей-водителей велосипедов (Январь – Сентябрь 2015 год)

Статистикадорожно-транспортные происшествия и пострадавшие с участием детей –водителей велосипедов Пермский край

Статистика ДТП с участием детей в  Пермском  крае  ( 1 полугодие 2015г.)
В  Прикамье зарегистрировано 208 дорожно-транспортных происшествий с участием несовершеннолетних в возрасте до 16 лет
   в результате которых 6 детей погибли
   15 детей  получили травмы различной степени тяжести.
  количество ДТП с участием велосипедистов и скутеристов - 8 юных водителей.
Число ДТП с участием детей в Пермском крае

ВЫРОСЛО почти на 60%

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

 НАЗОВИТЕ  СИГНАЛ          ВЕЛОСИПЕДИСТА

     Назови ошибки и объясни правило

Домашнее задание:

Учебник  по ОБЖ для 8 класса А.Т. Смирнов  Б.О.Хренников    п. 2.3. стр.45-50
Задание.
1.  Из правил дорожного движения выберите и запомните основные положения того, что запрещено водителю велосипеда.
2. В дневниках безопасности нарисуйте основные знаки для велосипедистов.

Источники:
 Учебник  по ОБЖ для 8 класса А.Т. Смирнов  Б.О.Хренников
В данной презентации использованы материалы с сайта:
http://player.myshared.ru/902088/data/images/img34.jpg -знак дети
http://www.playing-field.ru/img/2015/052003/5239898-знак движение на велосипедах запрещено
 http://player.myshared.ru/939246/data/images/img33.png-знак пересечение с велосипедной дорожкой
http://player.myshared.ru/1220410/data/images/img16.png-знак велосипедная дорожка
http://player.myshared.ru/153578/data/images/img54.png-знак неровная дорога
http://rmarsh.com/wp-content/uploads/falling_rocks.png-знак падение камней
http://www.abradzik.neostrada.pl/Znak3_B-20.PNG -знак стоп
 http://ped-kopilka.ru/images/50(1).jpg –знак ремонтные работы
http://mupiat.ru/uploaded/auto5_image-2335.jpg -знак поворот налево запрещен

Источники:

 http://cs628120.vk.me/v628120271/228a/kP7VismaMgs.jpg -знаки велосипедиста
http://health-fitnes.ru/cimg/2015/041207/2429114 - велосипед Артамонова
 http://www.viptel.ru/admin/_files/catalog/velosiped/stinger-h38556_highlande_big.jpg  -велосипед «Стингер»
http://player.myshared.ru/1189003/data/images/img12.jpg -слайд 18
http://fs1.ppt4web.ru/images/95241/164343/640/img27.jpg - слайд 22
http://www.gazu.ru/files/bilet_pdd_gibdd/book/cd/14-07.jpg - слайд 23
 http://59i.ru/novosti/novosti-permi-i-permskogo-kraja/chislo-dtp-s-uchastiem-detei-v-permskom-krae-vyroslo-pochti-na-60.html -слайд 19
http://www.proxy2014.net/index.php?q=aHR0cDovL3BlZHNvdmV0LnN1L19sZC80NTkvMzMzNjcyNjEuanBn -макет слайда по ПДД


title: Внеклассное мероприятие "Я выбираю здоровье" 2 класс

extracted_text:
               РОССИЙСКАЯ  ФЕДЕРАЦИЯ
            РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
муниципальное бюджетное общеобразовательное                                                                                учреждение г.Шахты Ростовской области
«Средняя общеобразовательная школа №21»
346504, г. Шахты, Ростовская обл., ул. Садовая, 17, тел. 8 (8636)22-56-25, e-mail:zsсhool – 21@yandex.ru

Внеклассное мероприятие

«Я выбираю здоровье»

Тарасенко Дарья Сергеевна,
учитель начальных классов
первой категории

Вознесенская Наталья Викторовна,
                                                учитель начальных классов
первой категории

г. Шахты
2015-2016 уч.год

Цель: формирование мотиваций здорового образа жизни
Задачи игры:
 познакомить обучающихся с основами здорового образа жизни;
 продолжить формирование навыков самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации, актуализировать и развивать знания обучающихся о своём здоровье;
воспитывать активную жизненную позицию, способствовать коллективному сотрудничеству.

Адресная группа: обучающиеся 2 «А» и 2 «Б» классов

Форма проведения: КВН

Оборудование: воздушные шары, шапочки овощей, иллюстрации продуктов, содержащих витамины, мешочек с буквами, картинки с продуктами, гематоген, посуда, столовые приборы, скатерти, стаканы, фруктовый и овощной сок, гематоген.

Ход мероприятия.
Приветствие команд.
Фонограмма «Мы начинаем КВН…»
Ведущий. Здравствуйте, дорогие друзья и уважаемые гости! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я всем желаю здоровья! Здоровье для человека – самая главная ценность. Скажите, ребята, от чего зависит здоровье? (ответы детей). Одним из правил сохранения здоровья является здоровое питание.
Человеку нужно есть,
Чтобы встать и чтобы сесть,
Песни петь, дружить, смеяться,
Чтоб расти и развиваться
И при этом не болеть!
Нужно правильно питаться
С самых юных лет уметь!
Сегодня мы выясним, какие продукты полезные, а какие могут нанести вред здоровью. Сегодня у нас на занятии гости. Постараемся работать так, чтобы нашим гостям было тепло и уютно рядом с нами.
2 «А» класс.
Друзья, на КВН весёлый
Мы снова в гости к вам пришли.
Все очень ждали этой встречи
И постарались, как могли!

Мы весёлые ребята
И не любим мы скучать!
С удовольствием сегодня
Будем в КВН играть!

Мы отвечаем дружно,
И здесь сомнений нет!
Сегодня будет дружба
Владычицей побед!

2 «Б » класс.
И пусть сильней кипит борьба,
Сильней  соревнованья!
Успех решает не судьба,
А только наши знания!

Соревнуемся мы с вами,
Но останемся друзьями!
Пусть борьба кипит сильней
Дружба крепнет вместе с ней!

О том, как быть всегда здоровым
Сегодня вместе с вами вспомним,
Ну а поможет нам игра.
Наш КВН начать пора!

Ведущий.  Итак, мы начинаем КВН! Какой же конкурс без жюри! Судить нашу игру сегодня будут:…Все конкурсы оцениваются по пятибалльной системе.
  Первый конкурс по традиции клуба – приветствие. По жеребьёвке первой представляет себя команда 2 … класса.
   (приветствие команд)
Ведущий.Участники игры, конечно же весёлые, умные и находчивые. Но кто лучше и быстрее проявит свою находчивость и творческие способности, мы определим по итогам следующего конкурса, который называется «Разминка».
Что укрепляет здоровье, а что разрушает?
Выберите только те продукты, которые полезны для здоровья (командам даются картинки)
Рыба
Кефир
Чипсы
Пепси
Геркулес
Подсолнечное масло
Жирное мясо
Торты
«Сникерс»
Морковь
Лук
Капуста
Шоколадные конфеты
Яблоки
Груши
Лапша быстрого приготовления

«Лекарства с грядки».
Чтобы быть здоровым, не обязательно пить таблетки. Вам помогут с вашим недугом «лекарства с грядки». (Буква из мешочка подскажет, на какую букву начинается отгадка).
1)Это растение привезено из Мексики в 1510 году. Из семечек делают золотистое масло, а из шелухи получают вещество для изготовления пластмассы. Оно похоже на солнце, поэтому его называют "цветок солнца". (подсолнух)
 2)Это растение родом с побережья Средиземного моря. Его называют "каратон", потому что оно содержит желто-оранжевый каротин, из которого получают витамин А. в переводе его название означает "желтая репка". (морковь)
 3)При строительстве знаменитых пирамид фараоны Древнего Египта кормили своих воинов и рабов этим растением, чтобы они были сильными и не болели. И сейчас он в почете: и зелененький в салате, и поджаренный в борще. В нем много витамина С. (лук)
 4)Родственник лука. Его название происходит от слова "честарь", так как каждая головка состоит из отдельных зубчиков. В древности многие его не признавали из-за острого запаха. Но этот запах лечебный, он убивает вредные микробы. (Чеснок)
5)Это растение из далекой Индии. Оно любит тепло и влагу. Для этого у него есть усики, чтобы забираться в чащу травяную. Оно зеленое, самый вкусный и в салате, малосоленый, особенно с молодой картошечкой. (огурец)
6)Следующее растение родом из Америки. Своим появлением в Европе оно обязано англичанину Френсису Дрейку - известному мореплавателю и пирату. Ему даже стоит памятник в одном немецком городе. Миллионы земледельцев благословляют его бессмертную память. Ценный дар спасает бедных от голода и облегчает их горькую судьбу. А вот в России заморскую диковину поначалу звали "чертово яблоко". Потом это растение прижилось и получило большое распространение. Его название произошло от испанского "тартуфоль". (картофель)
 7)Это растение родом из Южной Америки. Затем оно попало в Италию, где его называли золотым яблоком. А самое древнее название -"томатль" дали ему индейцы Перу, что в переводе означает "крупная ягода". (помидор)
Ведущий.Скоро жюри подведёт предварительные итоги нашей игры. Пока они подсчитывают баллы, мы прервёмся на рекламу.

Рекламная пауза.
(реклама овощей и витаминов от болельщиков)
Во саду ли, в огороде
Фрукты, овощи растут.
Мы сегодня для рекламы
Их собрали в зале тут.
Для всего честного люда
Реклама есть к любому блюду.
Слушайте внимательно,
Запоминай старательно!

Жюри объявляет предварительные результаты.
Ведущий. Для нормального обмена веществ организму требуется определённое количество воды. Сколько же нужно воды? В прохладный день, если не занят физической работой, примерно 1,5-2 л. Это считая суп, компот и всякую другую жидкую пищу. В любой пище есть вода. Особенно полезны натуральные фруктовые и овощные соки, содержащие много витаминов. Нашим капитанам предстоит выполнить нелёгкое задание – продегустировать соки из стаканов и по вкусу, цвету, запаху определить, из каких ягод, фруктов или овощей изготовлен сок.Пока капитаны выполняют задание, мы предлагаем зрителям поучаствовать в нашей игре и ответить на вопросы викторины. Поднимайте руки, не выкрикивайте с места, победителей ждут призы.
Отгадывание загадок.
Я  хотел  устроить  бал
И  гостей  к  себе…… (позвал)
Купил  муку, купил  творог
Испёк  рассыпчатый…..(пирог)
Ножи, тарелки, вилки  тут,
Но  что- то  гости  не…..(идут).
Я  ждал, пока хватило сил,
Потом  кусочек…..(откусил).
Потом  подвинул  стул  и  сел,
И  весь  пирог  в  минуту…..(съел).
Когда  же  гости  подошли,
То  даже  крошек…..(не  нашли).
Ешьте  не  спеша,
Пусть работают  скулы,
Вы  ведь  дети,
А  не…..(акулы).
Вредно  ребятам  лежачее  чтение
Вредно  для  книги, вредно  для……..(зрения).
Вовремя  пей, вовремя  ешь –
Будешь  до  старости  крепок  и…..(свеж).
 1. Близнецы на тонкой ветке
Все лозы родные детки.
Гостю каждый в доме рад.
Это сладкий ... (Виноград)
2. Младший брат апельсина (Мандарин)
3. Все о ней боксеры знают
С ней удар свой развивают.
Хоть она и неуклюжа,
Но на фрукт похожа ... (Груша)
4. Желтый цитрусовый плод
В странах солнечных растёт.
Но на вкус кислейший он,
А зовут его ... (Лимон)
5. С виду он как рыжий  мяч,
Только вот не мчится вскачь.
В нём полезный витамин -
Это спелый ... (Апельсин)
6. Далеко на юге где-то
Он растет зимой и летом.
Удивит собою нас
Толстокожий ... (Ананас)
7. Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки. (Яблоко)
Этот жёлтый сладкий плод
В жарких тропиках растёт
В каждой кисти двадцать штук
Назовите этот фрукт. (банан)
Сидит барыня в ложке,
Свесив ножки. (лапша)
Чистое небо, да не вода,
Клейкое, да не смола,
Белое, не снег,
Сладкое, да не мед,
От рогатого берут,
Малым детям дают. (молоко)
Белая беляна
По полю гуляла,
Домой пришла,
В сусек легла. (мука)
Всем к обеду нужен, а не всякий сделает. (хлеб)
Белый тулупчик сшит без рубчика. (яйцо)
Ведущий. Последний конкурс нашей игры «Домашнее задание». Тема домашнего задания «Этикет»  Что такое этикет? Этикет – общепринятый порядок поведенияРодиной этикета считается Древний Рим. Культура поведения за столом в Древнем Риме была на высочайшем уровне. Например, уже в те времена древние римляне пользовались салфеткой. А вот правила этикета средневековой Франции позволяли дворянам во время приема пищи держать при себе породистых собак. Остатки еды прямо со стола они бросали четвероногим, а затем об шкуры собак вытирали жирные руки.В России правила этикета, в том числе правила поведения за столом появились очень давно. Но только при Петре Первом они стали обязательными для дворян.
 Вы получили на дом задачу:
Дано: клеенка, скатерть, салфетки, тарелки (глубокие и мелкие), стаканы, вилки, ножи, ложки.
Требуется: расположить все так, чтобы было красиво, правильно, удобно.
Решение:
1. На поверхность стола положить клеенку, затем скатерть.
2. Мысленно на расстоянии 1-2 см от края проведи прямую линию, по ней ровно расставь тарелки - каждую против стула. Если стол к обеду, на мелкую тарелку поставь глубокую.
3. Ножи расположи справа от тарелок лезвием к ним, вилки - слева острием вверх. Ложки - суповую, десертную - положи за тарелками параллельно краю стола ручками вправо.
4. Для воды или сока поставь бокалы справа за приборами. Салфетки - на тарелки. Не забудь о ложках, ножах, вилках для закусок, салатов, масла. Цветы в вазочках украсят праздничный стол.

Подведение итогов. Объявление победителей. Награждение команд. Вручение памяток о правильном питании.