title: Конспект урока "Сила" 7 класс

extracted_text:
щКонспект урока по физике в 7 классе по теме «Сила»

Тема урока: Сила
Тип урока: изучение нового материала.
Цели урока: дать понятие силы как причины изменения скорости тела и меры взаимодействия тел.
Задачи:
образовательная – ознакомить учащихся с понятием сила, охарактеризовать силу точкой приложения, модулем и направлением;
развивающая – показать учащимся различные виды сил, их проявление на практике, развитие навыков работы с опорным конспектом, продолжить развитие навыков работы с учебной литературой;
воспитательная – способствовать развитию любознательности, формировать умение излагать свою точку зрения и отстаивать свою позицию.

План урока:
I Вступительное слово учителя, постановка цели урока
II Изложение нового материала
III Отработка изученного материала. Решение задач
IV Подведение итогов.
V Домашнее задание

Ход урока
I. Вступительное слово учителя, постановка цели урока.

II.  Изложение нового теоретического материала.
1. Эвристическая беседа.
Учитель. Ничто на свете не движется само по  себе. Предметы могут перемещаться лишь в том случае, когда их тянут или толкают. Тысячелетия назад люди выполняли все работы с помощью мышечной силы, своей или животных. Со временем они изобрели различные механизмы, чтобы облегчить свой труд. Слово работа может иметь несколько значений, но в научном обиходе под работой понимается применение силы для перемещения какого - либо тела. То, что тянет и  толкает их, называется силой. Скажите, что происходит с предметами, если на них не воздействую толкающие или тянущие силы.
Учащиеся. Предметы остаются неподвижными или будут двигаться с одинаковой скоростью в одном и том же направлении.
Учитель. Существует множество разнообразных видов силы. Назовите, какие из них вам известны. С помощью, какой силы предметы и тела держатся на воде?
Учащиеся. С помощью выталкивающей силы.
Учитель. Какую силу вам придётся преодолеть, чтобы натянуть лук?
Учащиеся. Силу упругости, или растягивающую силу.
Учитель. Как называется сила, которая притягивает вес тела к земле?
Учащиеся. Сила тяжести.
 Учитель. Какая сила замедляет движение, когда вы передвигаете одну поверхность по другой.
Учащиеся. Сила трения.
Учитель. С помощью, какой силы некоторые металлы притягиваются к магниту?
Учащиеся. С помощью магнитной силы.
Учитель. С помощью, какой силы частицы воды удерживаются в капле воды?
Учащиеся. При помощи силы, называемой поверхностным натяжением.
Учитель. Рассмотрите, какое многообразие видов силы мы с вами определили. Приведите примеры на каждый из этих видов. Какую вы преодолеваете силу, пытаясь сжать пружину?
Учащиеся. Силу упругости.
Учитель. Давайте составим схему различных видов сил

2. Проведение опытов (по рисунку 55, 56, 57)
3.Комментарий опытов.
Учитель. Как действуют силы? Подытожьте свои наблюдения.
Учащиеся. Сила способна заставить тело двигаться. Она же может изменить скорость движения, если оно уже движется. Сила может изменить направление любого движения любого тела. Сила способна изменять форму любых тел и предметов.
Учитель. Как определить понятие силы?
Учащиеся. Сила – это тянущее или толкающее усилие, заставляющее тело двигаться, менять свою форму и направление движения.
Тела, изменяющие скорость движения других тел: человек в случае движения вагонетки; магнит; рука при действии на шар; пружина при действии шара; ракетка при движении мяча.
Учитель. Что изменяет скорость во всех рассматриваемых примерах?
Учащиеся. Сила – причина изменения  скорости тела.
Учитель.  Объясните изменение скорости отдельных частей тела под действием силы.
Учитель. Что произошло с ластиком, когда вы надавили на него пальцем?
Учащиеся. Ластик сжался, изменил свою форму.
Учитель. Значит, он деформировался. Тела способны деформироваться под действием силы. Дайте определение деформации тела.

Учащиеся. Деформацией называют любое изменение формы и размера тела.

 Приведите примеры деформаций любых тел. Объясните неодинаковую деформацию различных участков твёрдого тела.
Учитель. Одинаковое изменение скорости различных тел за одно и то же время в случае действия на них разных сил.
Выводы:
Сила – мера взаимодействия тел.  ( вводится буквенное обозначение силы F)
Учитель. Какая существует зависимость действия силы от её направления и точки приложения ( на примере дверной ручки и воздействия на неё человеческой руки).
Как изображена сила на чертеже (по рисунку учебника).
Как зависит результат действия силы от её модуля, направления и точки приложения.

III. Закрепление материала
1.Фронтальный опрос по вопросам:
Что такое сила?
В результате чего может меняться сила?
От чего зависит результат действия силы на тело?
Как изображают силу на чертеже?

2.Решение задач
А) Под действием какой силы  брошенный горизонтально мяч падает на землю?
Б) На какой шар действует большая сила тяжести?

В) Почему подниматься по лестнице значительно тяжелее, чем спускаться?

IV. Итоги урока.

Учитель. Какая гипотеза лежит в основе определения данного понятия силы?
Какие факты послужили основой определения данного понятия?

V.Домашнее задание: §24,  упр. 9  стр. 69

Дополнительные  ссылки на ЭОР к уроку:

1. Видеоролик "Силы в природе и технике".
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/a28466dd-1adc-4214-a8f6-399f949c00a9/view/

2.Видеоурок по теме «Сила. Сила тяжести»
  http://interneturok.ru/ru/school/physics/7-klass/vzaimodejstvie-tel/sila-sila-tyazhesti?seconds=0&chapter_id=102

3.  Презентация  для дополнительной информации  «Лошадиная сила»
 http://class-fizika.spb.ru/df1/1154-d03

Примечание
(Если ссылка не открывается, воспользуйтесь операцией копирования этой ссылки в адресную строку браузера, например Google).


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Агрегатные состояния вещества"  7 класс

extracted_text:
                    МОБУ «Троицкая СОШ  им. Г.К. Жукова»
                              Целинного района
                             Республики Калмыкия

                            Конспект урока физики
                       «Агрегатные состояния вещества»
                                   7 класс
                                А.В. Перышкин

                                                учитель физики и информатики
                                                   Алёнкина Ольга Васильевна

                             с. Троицкое - 2015

 Цель урока:
    • Рассмотреть физические свойства разных состояний вещества.
    • Сформировать познавательный интерес к новой теме, навыки
      самостоятельной и коллективной работы.
 Задачи урока:
 Образовательные:
        • Сформулировать на основе экспериментальных данных свойства
          вещества, находящегося в различных состояниях.
        • Продолжить работу по формированию умения составлять таблицу при
          систематизации и обобщении знаний.
 Воспитательные:
Сформировать познавательный интерес и любовь к предмету.
        • Воспитывать коммуникабельность.
 Развивающие:
        • Развивать аналитическое мышление учащихся, творческую
          самостоятельность.
        • Развивать интерес к физике.
 I. Вступление.
                     Что? Почему? Зачем? И Где?
                     Живут в земле, в огне, в воде.
                     Вот в первый раз Огонь добыт.
                     (А почему огонь горит?)
                     Зерно
                     Под солнцем проросло.
                     (Зачем растению тепло?)
                     Дым - лёгкий,
                     А скала тверда.
                     Что значит «лёд»
                     А что «вода»?
                     Что? Почему? Зачем? И Где?
                     Вопросы ставим мы себе.
                     Вот почему из года в год Наука движется вперёд.
    В этом стихотворении поставлен ряд вопросов, ответы на которые вы
 получите, изучая физику, в том числе и сегодня.
 П. Постановка проблемы урока.
    Опыт 1: Лёд тает в руке ученика.
    Опыт 2: Пар от кипящей воды в чайнике.
    Что произошло со льдом? Что такое пар?
    Назовите, в каких состояниях находится вода?
 На примере воды мы видим, что вещества могут находиться в трёх агрегатных
 состояниях - твёрдом, жидком и газообразном.
 Ш. Запись даты и темы урока.

                       Агрегатные состояния вещества.

 IV. Изучение нового материала.

 Итак, исследуем, какими свойствами обладают твёрдые тела, жидкости и газы и
 одновременно начнём заполнять таблицу, которая у вас уже есть на листах.
|Состояние вещества   |Свойства вещества                              |
|Твердое              |                                               |
|Жидкое               |                                               |
|Газообразное         |                                               |

 Опыт 3: Попытайтесь сжать или согнуть брусок. Можно это сделать? Сделайте
 вывод относительно формы и объёма твёрдого тела.
 Опыт 4: Необходимо сжать бутылку с водой. Вывод: жидкость сохраняет объём.
 Опыт 5: Переливание воды. Вода принимает форму сосуда, в который налита.
 Опыт Опыт 6: Стакан, перевёрнутый в сосуд с водой. В стакане есть воздух,
 находящийся в газообразном состоянии.
 Опыт 7: Сжать бутылку с воздухом.
 Опыт 8: Воздушный шар, перевязанный нитью. Газ легко изменяет объём, не
 имеет формы, заполняет весь предоставленный объём. Опыты показали нам,
 какие свойства имеют твёрдые, жидкие и газообразные тела.
 Заполненная таблица:

|Состояние вещества   |Свойства вещества                              |
|Твердое              |Сохраняет объём и форму                        |
|Жидкое               |Сохраняет объём, принимает форму сосуда        |
|Газообразное         |Не имеет ни формы, ни объёма, заполняет весь   |
|                     |предоставленный объём                          |

 Физминутка:

 А теперь представьте, что  вы  являетесь  молекулами  вещества  под  именем
 «семиклашка». Итак, вещество находится в твёрдом состоянии,  возьмитесь  за
 руки, молекулы твёрдого тела могут  совершать  только  колебания.  Покажите
 это.  Но  вот  твёрдое  тело  превращается  в  жидкость,   которая   течёт.
 Поднимитесь и ручейком подойдите ко мне. А  жидкость  превращается  в  газ,
 молекулы парят, парят, парят....
 А бывает и обратный процесс - газ  превращается  в  жидкость  и  она  течет
 обратно, сядьте на свои места. Итак,  наше  вещество  стало  снова  твёрдым
 телом.
 Мы с вами отдохнули.
 V. А сейчас поиграем. Соревнования проводятся между рядами, а также,
 индивидуальные.

   1 этап (индивидуальные ответы): Отгадайте загадки.

   Назовите состояние вещества, о котором идёт речь.
1. И в огне не горит, и в воде не тонет. ( Лёд)
2. Летит — молчит. Лежит - молчит. Когда умрёт, тогда заревёт.
   (Снег).
3. Что за звёздочки чудные, на пальто и на платке? Все сквозные, вырезные,
   а возьмёшь - вода в руке. ( Снежинки)
4. Течёт, течёт — не вытечет, бежит, бежит - не выбежит. (Река)
5. Что вверх корнем растёт? (сосулька)
6. Бел как снег, в чести у всех, (сахар)
7. Я под мышкой посижу
   И что делать укажу:
   Или разрешу гулять,
   Или уложу в кровать. (Градусник)
8. То, как арбуз, велики,
   То, словно яблоки мелки.
   Они не могут говорить,
   Но могут вес определить. (Гири)

   2 этап (работа в парах) Эстафета «Исключи лишнее».

   Из предложенного списка оставьте названия веществ:
1. ряд - в твёрдом состоянии
2. ряд - в жидком состоянии
3. ряд - в газообразном состоянии.

|Дерево                 |Молоко                |Воздух                 |
|Вода                   |Дым                   |стекло                 |
|Железо                 |Спирт                 |Кислород               |
|Водород                |Медь                  |Сок                    |
|пластмасса             |Джомба (калмыцкий чай)|Углекислый газ         |

   (Верные ответы изображены на белом фоне)

3. этап (работа в группах): «Отгадай кроссворд».
 1 | | | | | |2 | | | | | | |3 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
 | |4 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
 | | | | | | | | |5 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |6 | |
 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |7 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | |8 | | | | | | | | | |По горизонтали:
 1. Состояние, в котором вещество, сохраняя свой объём, но принимает форму
 сосуда, в котором находится.
 4.Мельчайшая частица вещества.
 5. Первый советский космонавт.
 6. Состояние вещества, характеризующееся отсутствием своего объёма и формы.
 7. Самопроизвольное перемешивание веществ.
 8.Частица, входящая в состав молекулы.
 По вертикали:
 2. Физическая величина, от которой зависит быстрота протекания диффузии.
 3. Растекание жидкости по поверхности твердого тела.

 1Ж |И |Д |К |О |С |2Т |Ь | | | | | |3С | | | | | | | | |Е | | | | | | |М |
 | | | | | | | |4М |О |Л |Е |К |У |Л |А | | | | | | | | |П | | | | | | |Ч |
 | | | | | | | |Е | | | | | | |И | | | | |5Г |А |Г |А |Р |И |Н | | | | |В |
 | | | | | | | |А | | | | | |6Г |А |З  | | | | | | | |Т | | | | | | |Н | | |
 | |7Д |И |Ф |Ф |У |З |И |Я | | | |И | | | | | | | | |Р | | | | | | |Е | | |
| | | | | |8А |Т |О |М | | | | | |  |Подведем  итог  урока.  Посчитайте  все
 свои жетоны и те, у которого их 3 и более получают -«5», у  кого  2  жетона
 получают -«4». А низкие оценки я сегодня ставить не буду. А теперь подведем
 общекомандный результат: посчитайте жетоны всех учеников сидящих  на  одном
 ряду.
 Победителем игры становится команда    ряда.
 (Если останется время с учениками можно разобрать стихотворение,
 прочитанное в начале урока, и указать в каких состояниях находятся
 вещества, перечисленные в нем).
 Домашнее задание: § 12, подобрать 3 поговорки о различных агрегатных
 состояниях вещества.
 Спасибо, ребята, за урок! До свидания.
 Получившие оценки подайте дневники.

                      Список использованной литературы

   1. Перышкин А.В. Физика – 7. – М.: Дрофа, 2014.
   2. Садовников Д., Загадки русского народа. Сборник загадок, вопросов,
      притч и задач. - С.- Петербург: Типография Н. А. Лебедева ,1876.

                   Список использованных Интернет-ресурсов
1. http://kotomatrisi.ru/dusha/1597-kartinki-s-izobrazheniem-svechej.html
   свеча
2. http://nnm.me/blogs/serj792/plants_and_fruits_wallpapers/ колос
3. http://vk.com/topic-42806156_27072824лёд
4. http://intoclassics.net/news/2011-04-09 снег
5.
   http://www.ateism.ru/forum/viewtopic.php?p=262341&sid=fd60d048aaf61cf8…сне
   жинка
6. http://rostovnadonu.bezformata.ru/listnews/godu-v-rostove-na-donu-
   zapl…сосулька
7.
   http://post.kards.qip.ru/celebration/show/2906/9526650/9/s_dnem_rek.ht…рек
   а
8. http://radon.doolru.org.ua/index.php?option=com_content&view=article&i…
   сахар
9. http://ultimateblog777.blogspot.com/2012/12/42.htmlтермометр
10. http://900igr.net/kartinki/matematika/Kilogramm-massa/023-Dlja-raboty-
   …гири


Презентация "Christmas Creativeness" 11 класс


title: Конспект урока "What? Where? When?” 5 класс

extracted_text:
            A Demonstrative lesson -quiz in the 5th form

             “What?  Where? When?”

          Prepared by

                                                                  S. A.
Degtyaryova

                                                 Tambov

                                         Gymnasia № 12

                                                    2012

  [pic]      [pic]

       Teacher:  Glad to meet you, dear girls  and  boys!  Do  you  like  to
watch TV games? What games do you like to watch most of all?   Do  you  like
to play games?
Oh, yes, you do. That’s good, because we are going to spend  today’s  lesson
playing the game “What? Where? When?  To play this game we need two teams.
Let’s have a quiz to choose the players.

[pic]
                             Quiz 1: “Do you know Britain?”

   1. What was the first name of London? (Londinium)
   2. Where did William the Conqueror and his people  go  to  London  from?
      (from Normandy in France).
   3. Where have all Kings and Queens of England lived? ( in London)
   4. Where can you meet Sir Nelson? ( in  Trafalgar  Square )
   5. When was London destroyed by fire? ( Great London Fire, 1666 )
   6. Where did the Great Fire of London start?( in the house of the King’s
      baker).
   7. What is the name of the most famous clock in London? Who is it  named
      after? (Big Ben (clock) was named after Sir Benjamin Hall-a member of
      the Parliament and a very big man).
   8. Why is Downing Street so well-known? (It’s  the  home  of  the  Prime
      Minister).
   9. What do you know about the Tower of  London?  (It  was  a  prison,  a
      palace, a fortress, the King’s Zoo and now it is a museum).
  10. Who is the head of the United Kingdom? (Queen Elizabeth 2).
  11. Who will be the next Queen in Great Britain? (There will be the King,
      not Queen).
  12. What is the Queen’s residence in London? (Buckingham Palace).
  13. Where are English kings and queens and many  famous  writers  buried?
      (in Westminster Abbey).

    [pic]

                          Quiz № 2 “Do you know America?”
What is it?
1. The capital of the USA…( is Washington)
2. The House in Washington where the President lives and  works  …(  is  the
White House).
3. America was discovered by… (Christopher Columbus)
4. An American holiday celebrated on the last  Thursday  in  November  (when
families come together for  the  day  and  thank  God  for  many  things  …(
Thanksgiving Day ).
5. The name of the ship on board of which the first English  colonists  came
to the New World …( the Mayflower ).
6. The first president of the United States …(George Washington )
7. The tailor who made special strong trousers called “jeans” lived  in  the
city of …  (San Francisco)
8. The name of the American flag …( the Stars and Stripes ).
9. The number of stripes and stars on the American flag …( thirteen  stripes
( one stripe for each of the first thirteen colonies of the United States  )
and fifty stars ( one star for each state ).
10. One of the first things people see when they arrive in New York by  sea…
(the Statue of Liberty ).
11. The story of “Wild West” began in the 18th century when  some  Americans
went to the west to look for… (new lands and some gold).
12. The man whose name means the world of cartoons… (Walt Disney).
13. The place for children of all  ages  in  California  near  Los  Angeles…
(Disneyworld).

Now the players have been chosen, so we can start our game.

WHAT?    WHERE?    WHEN?

       1). In 1621 a group of families (102 men, women  and  children)  left
England
to cross the Atlantic ocean and make a home in America. These  people  could
not stay in England any more because of their religion.
        After a long voyage in a ship called the “Mayflower” they landed  in
America
and became  the founders of the United States of America.
         HOW DID THEY NAME THAT LAND? (New England)

[pic][pic]

     2). The first winter in America was very hard for the colonists.  There
was  little
food and many of the colonists died. But  after  they  had  brought  in  the
first harvest in October 1622 , they said , “Let us  have  a  feast  (  пир,
церковный праздник )to thank God for our freedom and for the good  harvest”.
And they had the feast  which lasted for the whole three days. It  became  a
tradition to hold a feast like this every year. Since then it is a  national
holiday.
        WHAT HOLIDAY IS THIS? (Thanksgiving Day)
        WHEN DO THE  AMERICANS  CELEBRATE  IT?  (on  the  last  Thursday  in
November)

 [pic]

      3). The American flag is the symbol of the  United  States.  When  the
thirteen British colonies in America became the United States of America  on
July 4, 1776,
had thirteen red and white stripes and thirteen stars in a circle on a  blue
field. There was one star and one  stripe  for  each  state.  This  was  the
official flag until May 1, 1795. By then the country had two more states.
       Now the flag does no t have a stripe for each state .It has just  one
for each of the thirteen colonies. There are fifty states  and  fifty  stars
on the flag, one for each of the fifty states. Whenever the  country  admits
a new state, it adds
  a new star to the flag on the next fourth of July.
         WHY DO THEY ADD A NEW STAR TO THE FLAG ON THIS DAY?  (On  this  day
Americans celebrate Independence Day)

                                       [pic]

      4). The Statue of Liberty was  given  to  the  people  of  the  United
States by the people of France on July 4, 1884. Since then it  has  welcomed
millions of visitors to the United States.
     The Statue of Liberty is the longest statue ever made.  It  stands  151
feet (футов; 1 фут= 30,48 см)  high  and  weighs  450 000  pounds  (  pound-
фунт=450 граммов).
       WHAT HAS IT IN ITS LEFT AND IN ITS RIGHT HAND?
                    YOU MAY SAY IT IN RUSSIAN. ( a torch  (факел  )  and   a
small book with Constitution).

     5). И в самых первых утренних лучах
          И при последнем всполохе заката
          Ты видишь, что приветствуем мы гордо,
          Чьи полосы широкие и звёзды
           Сквозь все препоны битвы и сраженья,
          Ты знаешь, путеводно нам светили?
          И нам разрывы вражеских снарядов
          Служили верным знаком среди ночи,
          Что флаг наш полосатый не опущен.
           Скажи мне, друг, по-прежнему ли реет
           Свободы звёздно-полосатый вестник
           Над этой вольной храбрости купелью?
                                    ( Перевод М.Кауфман).

                   YOU  HAVE  JUST  READ  THE  RUSSIAN  TRANSLATION  OF  THE
OFFICIAL SONG OF THE USA. DO YOU REMEMBER HOW IT IS CALLED?

    (“the Star- Spangled Banner”- официальный гимн США)

      6).The last Thursday in  November,  as  you  know,  is  a  holiday  in
America. It is
 perhaps the most important day in the American year. People go  to  church,
and families come together for the day. They decorate their houses with  the
fruits and flowers of autumn and prepare  traditional  American  food.  It’s
rather like Christmas, but WHAT ARE PEOPLE CELEBRATIHG?
      WHAT IS THERE IN THE BLACK BOX? (potatoes)

 [pic][pic]

      7).The  American  Indians   have  their  own  culture,  languages  and
traditions.
 Their  songs,  poems  and  dances  are  a  very  important  part  of  their
traditions as they  help them to keep their history and culture alive.
  Native Americans believed in many gods and they believed their gods  could
bring
success in hunting, farming and fishing. They often had (and now they  still
have)
special ceremonies with  dances  and  music  before  they  went  hunting  or
fishing or
when they began farming. For these ceremonies  they  have  special  clothes.
Some of them paint their faces with bright colors.
       WHAT IS THERE IN THE BLACK BOX? (paints)

      8).At the beginning of the 17th century the  first  colonies  appeared
in America.
Many of them were English colonies, for  example,  New  England.  But  there
were
also Spanish and German colonies there. American Negroes arrived  as  slaves
in 1619 and began working on plantations situated in the South.  They  began
to grow
different things.
        WHAT IS THERE IN THE BLACK BOX? (rice)

[pic]

      9).In the days of the Wild West clothes were very  important  as  they
helped people to live leading a difficult and dangerous life as the sun  was
very hot there
and cowboys spent much time outdoors. They had to protect  their  faces  and
eyes
from the sun. Boots were also very important. It  was  more  comfortable  to
walk
through long grasses in boots. Besides  there  were  many  dangerous  snakes
where cowboys worked and lived and the boots  protected  people  from  them.
Boots also
made riding a horse easier. Cowboys needed special clothes.
        WHAT IS THERE IN THE BLACK BOX? ( jeans)
  [pic]

      10).In the fifteenth century a sailor lived in Britain. He  loved  his
mother very much. Every time  he  returned  from  a  far  away  country,  he
brought his mother a
gift. Naturally, he tried to bring something unusual that he could  show  to
his friends.
    Once (about 1650) the young man came back  from  India  with  a  box  of
something for his mother. She didn’t know anything about it  but  she  liked
the smell and invited all her friends to come and taste it. Soon  it  became
very popular with the population and now Englishmen have  it  many  times  a
day.
       WHAT DID THE YOUNG MAN BRING TO HIS MOTHER FROM INDIA?

       WHAT IS THERE IN THE BLACK BOX? (tea )

       [pic]

11).The coronation ceremony of almost  all  English  queens  and  kings  has
taken place there. Many famous people are buried in this place.
It is also famous for the Poet’s Corner.
        WHAT PLACE IN LONDON DO I MEAN? (Westminster Abbey)
       [pic]             [pic]

       12).Two English towns are very famous all over the  world.  They  are
almost
identical . Their history began at the same period. They
are associated  with the higher ranks of society .
Many young people from all over the world want to  study  there.  But  these
towns have always been for gentlemen.
        WHAT TOWNS ARE THEY? (Oxford and Cambridge)

[pic]

       13).As you know most people in Britain live in their own houses  more
than in
flats. Most houses have  a  garden.  Englishmen  think  that  home  is  very
important
and personal. That’s why people in Britain  often  use  the  famous  proverb
about the
Englishman’s home.
        WHAT PROVERB DO I MEAN? (My home is my castle)

        14).You know that Americans and the English speak  English  in  both
countries, but people speak American English in the USA and British  English
in Great Britain. Different words often name the same things.
        DO YOU REMEMBER SUCH WORDS?

        15).In 1993 when she was sixty seven years  old  the  English  Queen
Elizabeth
II celebrated the fortieth anniversary of her being the Queen.
        WHEN WAS THE QUEEN BORN? (1926)
         WHEN WAS HER CORONATION? (1953)

        16).You know that English people like tea very much and  they  drink
a lot of
tea. Today they drink more tea than any other  nation  in  the  world.  They
drink it in
bed in the morning, round the fire in  winter  afternoons  and  out  in  the
garden on sunny summer days. But
          WHAT DO THEY DRINK TEA FROM?
           WHAT IS THERE IN THE BOX? (cups)

        17).English  pupils’  school  jackets  are  called  “blazers”.  Each
school has its own colour and the blazer must be of the same colour.
    On the pockets of their blazers (jackets) schoolchildren have  something
that helps everybody to learn in what school they study.
          WHAT IS THERE IN THE BOX? (a badge).


title: Контрольная работа "Наша Родина в древности. Восточные славяне" 10 класс

extracted_text:
Контрольная работа №1
Тема 1. Наша Родина в древности. Восточные славяне

1.    Какое явление относится к VI11—IX вв. ?
    а)      формирование предпосылок складывания государства у восточных
    славян;
    б)      разделение славян на три ветви — восточных, южных и западных;
    в)      переход славян к трехпольному земледелию;
    г)      превращение христианства в господствующую религию у восточных
    славян.

 2. Когда Волжская Булгария приняла ислам?
 3.  а) в VIII в.;       б) в IX в.;       в)вХв.;       г) в XI в.

Какие народы были соседями восточных славян в IX в.?
    а) угро-финны, балты, тюрки;  б) китайцы, корейцы, японцы;
    в) персы, арабы, армяне; г) кельты, римляне, германцы.

4.    Что было основным занятием восточных славян?
    а) кочевое скотоводство;       б) земледелие;
в) торговля;     г) охота и собирательство.

5.    Чем осуществлялась торговля на пути «из варяг в греки»?
    а)      пряностями, сандаловым деревом, кофе;
    б)      мехами, медом, воском;
    в)      строительным лесом, пенькой, железом;
    г)      коврами, икрой, золотом.

6.    Какой тип земледелия преобладал у славян в лесной зоне?
    а)      пашенное земледелие;
    б)      подсечно-огневое земледелие;
    в)      поливное земледелие;
    г)      трехпольная система земледелия.

7.    Что такое язычество?
    а)      особый тип погребения умерших в высоких курганах;
    б)      вера в единого Бога;
    в)      вера во множество богов и почитание сил природы;
    г)      умение говорить на многих языках.

8.    Как называлось место совершения религиозных обрядов славянами-
    язычниками?
    а) храм;       б) капище;        в) городище;        г) курган.

Раздел В
1.    Прочитайте отрывок из «Повести временных лет» и впишите
   пропущенное в тексте имя князя.
    «Некоторые же, не зная, говорят, что     был перевозчиком; был-де.
    тогда у Киева перевоз с той стороны Днепра, отчего и говорили: «На
    перевоз на Киев». Если бы был перевозчиком, то не ходил бы к Царьграду;
    а этот княжил в роде своем, и когда ходил он к царю, то, говорят, что
    великих почестей удостоился от царя, к которому он приходил...»
2.    Установите соответствие между славянскими богами, природными стихиями
   и занятиями людей.
 1) Мокошь; а) гром и молнии;
 2) Белее;  б) плодородие, женское начало природы;
 3) Стрибог;      в) огонь;
 4) Перун.  г) ветер;
                 д) скотоводство.
3. Прочтите отрывок из «Истории Государства Российского» Н. М. Карамзина и
определите, о каких завоевателях идет в нем речь. «Рассеянные племена
Славянские не могли противиться такому неприятелю, когда он силу оружия
своего в исходе VII века, или уже в VIII, обратил к берегам Днепра и самой
Оки. Жители Киевские, Северяне, Радимичи и Вятичи признали над собой власть
Каганову. «Киевляне, — пишет Нестор, — дали своим завоевателям по мечу с
дыма и мудрые старцы... в горестном предчувствии сказали: Мы будем
данниками сих людей: ибо мечи их остры с обеих сторон, а наши сабли имеют
одно лезвие». Басня, изобретенная уже в счастливые времена оружия
Российского, в X или XI веке! По крайней мере завоеватели не
удовольствовались мечами, но обложили Славян иною данию и брали, как
говорит сам Летописец, «по белке с дома»...
    Ответ:___________

    Раздел С
1.    Прочитайте отрывок из произведения византийского историка V— VI
    веков, посвященного описанию славян.
    «Эти племена не управляются одним человеком, но издревле живут в
    народоправстве. Они очень высокого роста и огромной силы... Вступая в
    битву, большинство из них идет на врагов со щитами и дротиками в руках,
    панцирей же они никогда не одевают... Все они сходны по своему образу
    жизни, по своим нравам, по своей любви к свободе; их никоим образом
    нельзя склонить к рабству или подчинению».
    Сделайте выводы об общественном строе древних славян. Чем он отличался
    от устройства Византийской империи?
2.    Раскройте влияние природно-географического фактора на
    жизнь и хозяйство восточных славян в древности. Как природные условия
    Восточной Европы повлияли на длительное существование крестьянской
    общины?

Тема 2. Древнерусское государство
Раздел А
1.    Какой год считается датой образования Древнерусского государства?
    а) 860 г.;       б) 862 г.;        в) 882 г.;       г) 982 г.

2.    Какое событие произошло в 862 г.?
    а)      новгородцы призвали Рюрика на княжение;
    б)      отряды князей Руси совершили нападение на Константинополь;
    в)      войско Хазарского кагана потерпело поражение от русских князей;
    г)      был впервые открыт путь «из варяг в греки».

3.    Какие мероприятия относятся к периоду правления княгини Ольги?
    а)      осада Константинополя, принятие Русью христианства, введение
    подворной подати;
    б)      запрещение кровной мести, разорение Древлянской земли, основание
    Пскова;
    в)      установление фиксированного размера дани, посольство в
    Константинополь;

4. Когда началась усобица между сыновьями князя Владимира I? а) в 1013 г.;
         б) в 1015 г.;        в) в 1019 г.;        г) в 1024 г.

С кем вел войны князь Святослав Игоревич?
   а) с византийцами, половцами, венграми;
   б) с волжскими булгарами, хазарами, византийцами;
   в) с хазарами, печенегами, аварами;
   г) с поляками, древлянами, гуннами.
6.    С именем какого князя связано заключение торгового договора с
   Византией?
   а) Рюрик;       б) Олег;        в) Святослав;        г) Владимир
   Мономах.
7.    В каком году погиб князь Святослав?
   а) в 968 г.;       б) в 970 г.;        в) в 972 г.;        г) в 974 г.

8.    Что такое полюдье?
   а) народное ополчение в Древней Руси;
   б) органы местного самоуправления;
   в) сбор князем податей с подвластных племен;
   г) вид публичного телесного наказания.

9.    Какие последствия имело убийство древлянами князя Игоря?
   а) прекращение княжеской династии;
   б) установление фиксированного размера дани;
   в) карательный поход на древлян сына убитого — Святослава;
   г) введение подушной подати.

10.   К каким последствиям привело принятие Русью христианства?
   а) к развитию торговли со странами Западной Европы, в первую очередь с
   Италией;
   б) к попыткам византийского императора силой подчинить себе русские
   земли;
   в) к развитию культуры, образования, укреплению международного положения
   Руси;
   г) к длительной войне с Хазарией.

11.   Какая из перечисленных дат относится к событиям борьбы Руси
   с половцами?
   а) 1036 г.;       б) 1043 г.;        в) 1068 г.;        г) 1097 г.

12.   Какое наказание было введено вместо права кровной мести в
   «Правде Ярославичей»?
   а) выплата штрафа; б) тюремное заключение;
   в) смертная казнь; г) публичное бичевание.
    г)      посольство к римскому папе, поход на Балканы, строительство
    Софийского собора

13.   С какими противниками пришлось бороться русским землям в
   XI-XII вв.?
   а) половцы, печенеги, торки;  б) венгры, поляки, хазары;  в) хазары,
   варяги, волжские булгары;      г) византийцы, авары, касоги.

14.   Какое решение было принято на Любечском съезде князей в 1097 г.?
   а) начать новый поход в степи против печенегов;
   б) прекратить княжеские усобицы и закрепить за каждым из князей его
   владения;
   в) избрать на киевский престол Владимира Мономаха;
   г) утвердить окончательный текст «Русской правды»
   .
15.   Какие города были самыми крупными в X—XII вв.?
   а) Киев, Новгород, Смоленск;  б) Москва, Тверь, Новгород;
    в) Киев, Псков, Нижний Новгород;       г) Муром, Чернигов, Рязань.

16.   За что Святополк Окаянный получил свое прозвище?
   а) за отказ подчиняться отцу — князю Владимиру I;
   б) за массовые убийства киевлян во время его правления;
   в) за то, что использовал в борьбе за престол иноземцев — половцев;
   г) за убийство братьев — Бориса и Глеба.
17.   Какие термины связаны с понятием «вотчина»?
   а) игумен, монах, иконописец;
   б) посад, слобода, полюдье;
   в) вервь, плинфа, холоп;
   г) боярин, огнищанин, закуп.

18.   Когда произошло восстание в Киеве, закончившееся приглашением на
   Киевский престол Владимира Мономаха?
   а) в 1111 г.;      б) в 1112 г.;      в) в 1113 г.;      г) в1125 г.

19.   Какое событие произошло в 1054 г.?
    а) началось строительство Софийского собора в Новгороде;
    б) состоялся Долобский съезд русских князей;
    в) началось правление Ярослава Мудрого в Киеве;
    г) умер Ярослав Мудрый.

20.   Чем прославился митрополит Иларион?
    а) им написано «Слово о законе и благодати»;
    б) он был автором «Слова о полку Игореве»;
    в) по его проекту сооружен Софийский собор в Новгороде;
    г) он был автором «Жития Бориса и Глеба».

21.   Какие понятия относятся к древнерусской культуре?
    а) вира, закупы, отроки; б) закомары, апсида, смальта;
    в) струги, бортничество, гости;     г) вотчина, иерархия, десятина.

22. К какому жанру литературы относится «Повесть временных лет»? а)
   агиография;   б) летопись;    в) поучение;    г) героическая повесть.

23. Какой термин относится к древнерусскому ювелирному искусству? а)
   фреска;     б) инициал;     в) перегородчатая эмаль;     г) пилястра.

    Раздел В
   Установите соответствие между понятиями и определениями.
    1)вервь;
    а) собрание свободного городского населения в Древней Руси;
    2)вира;
    б) участок земли, отмеренный веревкой общине.Так называли и саму
    крестьянскую общину;
    3)вече;
    в) налог, пошлина, взимался за провоз товара, прогон скота, так и с
    человека при проезде через заставы у городов и крупных селений
    4)мыт.
    г) собрание смердов и холопов, возникшее из племенных собраний славян;
        д) штраф, судебная пошлина, шедшая в княжескую казну
4.Прочитайте отрывок из летописи и напишите дату описываемого  события.
    «Сказали варягам чудь, славяне, кривичи и весь: «Земля наша велика и
    обильна, а порядка в ней нет. Придите княжить и владеть нами». И
    избирались (среди варягов) трое братьев со своими родами и пришли к
    славянам, и сел старший Рюрик в Новгороде, а другой — Синеус — на Бе-
    лоозере, третий Трувор — в Изборске».
    Ответ:  _.
5.    Прочитайте отрывок из «Истории Государства Российского» Н. М.
   Карамзина и впишите в текст имя князя, павшего жертвой убийцы.
   «Близ сего города (Смоленска) настиг его посланный от Ярослава, Князя
   Новогородского, с уведомлением о смерти Владимировой и гнусном ко-
   варстве Святополка; но в то самое время, когда ;    чувст-
   вительный, набожный..., оплакивал отца и любимого брата, в усердных
   молитвах поверяя Небу горесть свою, явились вооруженные убийцы и
   схватили его ладию. Дружина Муромская оробела: Горясер, начальник
   злодеев, велел умертвить Князя, и собственный повар..., именем Торчин,
   желая угодить Святополку, зарезал своего несчастного Государя».

    Раздел С
    Прочитайте отрывки из произведений отечественных историков о призвании
    варягов и выполните задания.
    Из сочинения Н. М. Карамзина:
   «Начало российской истории представляет нам удивительный и едва ли не
   беспримерный в летописях случай: славяне добровольно уничтожают свое
   древнее народное правление и требуют государей от варягов, которые были
   их неприятелями.... Мы думаем, что варяги, овладевшие странами чуди и
   славян за несколько лет до того времени, правили ими без угнетения и
   насилия, брали дань легкую и наблюдали справедливость. Господствуя на
   морях, имея в IX веке сношение с Югом и Западом Европы, варяги, или
   норманны, долженствовали быть образованнее славян и финнов, заключенных
   в диких пределах Севера, могли сообщить им некоторые выгоды новой
   промышленности и торговли, благодетельные для народа...»

    Из сочинения СМ. Соловьева:
   «Первое обстоятельство — это соединение племен славянских и финских; что
   произвело этот союз? Без всякого сомнения, означенные племена были
   приведены в связь завоеванием варяжским, как впоследствии остальные
   разрозненные славянские племена были приведены в связь князьями из дома
   Рюрикова. Эта тесная связь между чудью, весью, славянами ильменскими и
   кривичами выразилась в дружном изгна нии варягов и потом в призвании
   князей. Этому же завоеванию, этому столкновению с чуждым началом
   северные племена были обязаны, по всей вероятности, и относительно
   большей степенью общественного развития или по крайней мере стремления к
   нему: после изгнания варягов они не хотят возвратиться к разрозненному
   родовому быту и, не видя выхода из него при эгоизме родов, соглашаются
   призвать власть извне, призывают князя из чужого рода...
   Призвание первых князей имеет великое значение в нашей истории, есть
   событие всероссийское, и с него справедливо начинают русскую историю.
   Главное, начальное явление в основании государства — это соединение
   разрозненных племен чрез появление среди них сосредоточивающего начала,
   власти. Северные племена, славянские и финские, соединились и призвали к
   себе это сосредоточивающее начало, эту власть. Здесь, в сосредоточении
   нескольких северных племен, положено начало сосредоточению и всех
   остальных племен, потому что призванное начало пользуется силою первых
   сосредоточившихся племен, чтоб посредством их сосредоточивать и другие;
   соединенные впервые силы начинают действовать».

    Из сочинения Б. А. Рыбакова:
   «Варяги появились в Восточной Европе, когда Киевское государство уже
   сложилось... Столкновения с местным населением происходили с переменным
   успехом: то «находникам варягам» удавалось взять дань со славян и чуди,
   то местные племена «изгьнаша варягы за море и не даша им дани».
   Единственный раз за все средневековье предводителю варяжского отряда
   совместно с северными славянами удалось обманным путем, прикинувшись
   хозяином купеческого каравана, захватить на некоторое время власть в
   Киеве, убив законного князя. Варяги использовались на Руси в X-XI веках
   как наемная военная сила. Нанимали варягов Святослав и его сын Владимир.
   Варягов нанимали на грязные убийства: варяги убили князя Глеба. Против
   бесчинства наемных варягов в Новгороде была направлена Русская Правда...
   Нелепое отождествление варягов с русью, которое ничего иного не
   означало, кроме того, что если варяги оказывались в столице Руси, в
   Киеве, если поступали на русскую службу, то их и считали русью...»
Что такое «норманнская теория»?
2. В чем состоит различие в оценке значения роли варягов в ранней истории
   Древнерусского государства в сочинениях отечественных историков?
3. Какая из представленных точек зрения вам кажется более убедительной?
   Почему?
4. Что, по вашему мнению, явилось подлинной исторической ос новой для
    появления теории о создании Древнерусского rocударства варягами?

Ответы:

Тема 1: Раздел А. 1.а; 2.в; 3.а; 4.б;5.б;.6.б;7.в, 8.б.
 Раздел В. 1.Кий; 2. 1б, 2д, 3г, 4а; 3. хазары;4.г.

Тема 2:  Раздел А. 1.в; 2.а; 3.в; 4.б;  5.б; 6.б; 7.в; 8.в; 9.б; 10.в;
11.в; 12.а; 13.а; 14.б; 15.а; 16.г; 17.г; 18.в; 19.г; 20.а; 21.б; 22.б;
23.в.
Раздел В.1. 1в. 2д, 3а, 4в; 2.1в, 2б, 3а, 4д; 3.1в, 2б, 3а, 4а; 4. 863г.;
5.Глеб.


title: Презентация "Сочинение-описание по картине И.Е. Репина «Стрекоза»"

extracted_text:
Сочинение-описание по картине И.Е.Репина «Стрекоза»
урок русского языка в 6 классе, подготовила: учитель русского языка и литературы Бурангулова А.Г.
Цели деятельности учителя: развивать связную речь у учащихся; научить писать сочинение-описание по картине; обогатить, расширить, активизировать словарный запас; способствовать развитию литературной, грамотной и связной речи.
Планируемые результаты:
Предметные:
знают понятия сочинение, сочинение-описание;
умеют членить текст на абзацы, оформлять это членение на письме;
развивают связную речь;
учатся писать сочинение-описание по картине;
расширяют словарный запас;
совершенствуют монологическую форму речи.
Личностные:
осваивают социальную роль обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и формируют  личностный смысл учения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

 Словарь
Изумрудный, светло-зеленый, темно-зеленый, голубовато-зеленый, золотистый, вертолет, изящная.
Отгадайте загадку.
Яркий мини- вертолет
Отправляется в полет,
Но зачем ему глаза
Да он просто….
Дети: Стрекоза

На сиреневый цветочек,
На зелёненький листочек
Прилетела Стрекоза –
Изумрудные глаза.
У неё наряд блестящий,
Весь прозрачный и летящий!
Модельер с отличным вкусом
Сшил ей платьице искусно.
День-деньской она порхает,
Новым платьем удивляет.
Без забот и без хлопот
Жизнь весёлую ведёт.
Самолётик лёгкий быстрый
Над цветком летит душистым.
  Крылья, хвостик и глаза.
Это чудо! Стрекоза

Художник Илья Ефимович Репин
написал свою дочку Верочку и назвал этот портрет ласково и шутливо: «Стрекоза»
Как вы думаете, почему художник так назвал свою картину-портрет?
(  Да, девочка напоминает нам легкую, грациозную, изящную стрекозу. )
А чем девочка похожа на стрекозу?
 Почему художник нарисовал ее в такой позе?
На чем сидит девочка?
(На жердочке, как будто стрекоза летала-летала и вдруг присела. Но так и, кажется: сейчас вспорхнет и улетит. )
А что этим хотел нам сказать художник о своей дочке? Какая она?
( Веселая, озорная, подвижная, легкая, грациозная. Посмотрите на  лицо девочки. Лицо ее в тени от шляпки, но мы видим чуть прищуренные от солнышка глаза, задумчивое выражение спокойного лица, уже загоревшего на солнышке. Это спокойствие недолгое. Девочка сейчас засмеется, соскочит с жердочки и умчится прочь. Об этом говорит и ее поза. Верочка как будто соскальзывает вниз. )Чем еще напоминает Верочка стрекозу?
Посмотрите на ее одежду.
Платье похоже на крылышки стрекозы — все в каких-то легких складочках, ажурных ленточках. А по цвету похоже на стрекозу.
 Цвет платья, шляпки напоминает изысканные голубовато-зеленую, и золотистую раскраску  стрекозы.

Вспрыгнувшая на жердочку девочка присела в обманчиво расслабленной позе, но уже готова «вспорхнуть», легкая, как стрекоза. Ассоциацию с этим образом вызывают и различные оттенки зеленого цвета с бликами желто-золотистого платья с многочисленными складочками, разводам, похожими на крылья стрекозы.

План
1. Русский портретист И.Е. Репин.
2. Картина И.Е. Репина «Стрекоза».
3. Фон, на котором изображена героиня картины.
4. Верочка — стрекоза:
а) «высоко сижу — далеко гляжу»;
б) одежда Верочки;
в) под шляпкой.
5. Впечатление, произведённое на меня портретом И.Е. Репина «Стрекоза».

Ссылки
http://crosti.ru/patterns/00/08/8d/37b77abd1d/preview_mirror.jpg http://nevseoboi.com.ua/uploads/posts/2012-08/1346077268-162802-0178616_www.nevseoboi.com.ua.jpg http://www.proshkolu.ru/user/3nfhnf1948ujl/file/4172785/


title: Конспект урока "Огонь полезный и опасный" 2 класс

extracted_text:
      Тема: Огонь полезный и опасный                  (2 класс)
      Цель:  продолжить  работу  по   обучению   детей   правилам   пожарной
безопасности.
      Задачи: объяснить детям значение огня, используемого в мирных целях, и
опасность огня, вырвавшегося из повиновения человека, показать,  какие  беды
наносятся  огнем;  учить  детей  правильно   реагировать   на   чрезвычайные
ситуации; расширять сущность понятий «пожар», «спасатель»  и  др.;  приучать
соблюдать  правила  пожарной  безопасности;   способствовать   возникновению
интереса к профессии «спасатель – пожарный».
      Оборудование: иллюстрации с изображением костра, газовой  горелки,   с
изображением современного  человека  на  производстве,  у  газовой  плиты  в
квартире и др., карточки с ключевыми понятиями, обручи и кегли трех  цветов,
музыкальное сопровождение.
      Ключевые  понятия:  огонь,  кочегар,  пожар,  пожарная   безопасность,
спасатель – пожарный.

                                 Ход занятия

      I  Организационный момент
      Создание психологического настроения
      Пусть каждый день и каждый час
      Вам новое добудет.
      Пусть добрым будет ум у вас,
      А сердце умным будет.      (С. Я. Маршак)
      Глядя в ваши глаза, я вижу, что они добрые и любознательные. Значит, у
вас должно сегодня все получиться. Постарайтесь постичь истину, запомнить  и
выполнять все правила, которые сегодня услышите.
      II 1) Разгадывание  загадок по теме.
      Без него мы как без рук,                Зажигалка-невеличка
      Нам он самый лучший друг,          В коробочке - это...
      Но порою он, ребята,                                    (Спичка.)
      Может стать врагом заклятым!
      (Огонь.)
      Они, как брызги от огня,
      Всё норовят обжечь меня.
      (Искры.)
      Сообщение темы и целей занятия
      2) Вступительная беседа учителя о значении огня в жизни человека.
      В природе существует явление, которое человек приручил много лет назад
и без которого не может  обойтись  и  сегодня.  Что  же  это  такое  узнаем,
ответив на вопросы.
      - Без чего невозможно приготовит пищу?
      - Что помогает человеку согреться в сильный мороз, если он находится в
лесу?
      - Чем обогревали раньше и обогревают многие дома в сельской  местности
сейчас?
      - Чем раньше освещалось жилище человека?  Что  помогает  освещать  его
сейчас, если вечером вдруг гаснет свет?
      (понятие) Огонь – горящие светящиеся газы высокой температуры, пламя.
      Он  был  спутником  человека  всегда.  Огонь  помогал  древним   людям
согреться,  отпугивать  диких  зверей,  готовить  пищу.  Сейчас   в   каждой
квартире, каждом доме, на предприятиях огонь плавит металл, обжигает  глину,
помогает  изготавливать  изделия  из  стекла.  Вы  ежедневно  видите  огонек
горелки газовой  плиты,  когда  готовится  пища  на  кухне,  прикасаетесь  к
горячим батареям, которые согреваются благодаря работе кочегара.
      (понятие) Кочегар  - истопник при паровом котле.
      Огонь  послушен  и  является  другом   человека,   если   им   разумно
пользоваться. Но если играть с огнем или вести себя неосторожно,  то  он  из
полезного превращается в опасный и приносит много бед.
      (понятие) Пожар – пламя, широко охватившее и уничтожающее что-нибудь.
      Пожары возникают чаще  всего  по  вине  людей,  которые  не  соблюдают
элементарные правила: разрешают малышам  брать  спички,  забывают  выключать
газовые плиты и электроприборы, бросают непотушенные окурки.
      3) Работа с учебником.
      Педагог читает  текст учебника «Огонь полезный и опасный».
      Работа по вопросам прочитанного.
      - Когда огонь бывает полезный? опасный?
      - Как понимаете смысл пословицы «Огонь  –  хороший  слуга,  но  плохой
хозяин»?
      4) Игра.
      Учитель читает отрывки из стихотворения, а  дети  должны  ответить  на
вопрос: «Кто поступил неправильно?» или «Кто совершил ошибку?»
      А лисички
      Взяли спички,
      К морю синему пошли,
      Море синее зажгли.    (К. Чуковский. «Путаница».)
      Словечко за словечком –                Взобрался по обоям,
      И снова разговор,                          Вскарабкался на стол
      А дома перед печкой                      И разлетелся роем
      Огонь прожег ковер.                      Золотокрылых пчел.
      Еще одно мгновенье –                    Вернулся кот Василий
      И легкий огонек                              И кошка вслед за ним –
      Сосновые поленья                          И вдруг заголосили:
      Окутал, обволок.                            -Пожар! Горим! Горим!
      (С. Маршак. «Кошкин дом».)
      Мать на рынок уходила,                Приоткрыла дверцу Лена –
      Дочке Лене говорила:                    Соскочил огонь с полена,
      -Печку, Леночка, не тронь.            Перед печкой выжег пол,
      Жжется, Леночка, огонь!                Влез по скатерти на стол,
      Только мать сошла с крылечка,      Побежал по стульям с треском,
      Лена села перед печкой,                  Вверх пополз по занавескам,
      В щелку красную глядит,                 Стены дымом заволок,
      А в печи огонь гудит.                       Лижет пол и потолок.
      (С. Маршак.  «Пожар».)
      5) Правила безопасного обращения с огнем.
      (понятие) правила пожарной безопасности – состояние,  при  котором  не
угрожает опасность, есть защита от опасности. Изучая и  соблюдая  их,  можно
управлять огнем.
      *близко к огню (у костра, у печки и т. п.) не подходи;
      *с огнем не играй (не зажигай костры, палки, куски бумаги и т. п.);
      *не пользуйся дома спичками, зажигалками;
      *не  оставляй  без  присмотра   электроприборы   (утюги,   телевизоры,
обогреватели);
      *хлопушки, фейерверки, свечи, бенгальские  огни  зажигай  подальше  от
ёлки;
      *не прислоняйся голыми руками к металлическим частям  печи,  чтобы  не
получить ожог.
      Особое внимание на  соблюдение  правил  безопасности  теми  детьми,  у
которых  дома  (на  даче)  печное  отопление:  не  трогайте  без  разрешения
взрослых печную  заслонку,  чтобы  в  доме  не  скопился  угарный  газ;  без
разрешения не открывайте печную дверку,  оттуда  может  выпасть  раскаленный
уголек.
      6) поведение во время пожара.     Работа в парах.
      Один ученик – дежурный в пожарной части, второй извещает его о пожаре;
затем дети меняются ролями. Учитель может  показать  образец:  сыграть  роль
дежурного.    Заучивание с детьми следующих строк:
      «Пусть помнит каждый гражданин: пожарный номер сто-один».
      Статистическая информация о пожарах в Могилевской области  за  январь-
сентябрь 2013 года.
      47 пожаров случилось из-за поджогов, 14 из-за шалости детей с огнём.
      Всего за январь-сентябрь 2013 года в области произошло 652 пожара. Это
на 23 меньше, чем в прошлом году.
      На пожарах погибли 68 человек, среди них один ребёнок. Огонь уничтожил
123 жилых дома, повредил 481 дом и 50 автомобилей. Пожары  нанесли  ущерб  в
9,7 миллиардов рублей.
      7) Следующий этап посвящён ответу на вопрос «Как тушить пожар?»
      Учитель с детьми выясняет, как тушат пожар (водой, на небольшой  огонь
можно набросить старое одеяло, пальто и т. д.).
      8) Игра «Потуши пожар».
      В игре участвуют  3  команды  по  6-8  человек.  От  линии  старта  на
расстоянии 5 метров кладут 3 обруча (красный, жёлтый, синий), которые  будут
показывать очаги возгорания. Кегли, заменят  огнетушители,  расставляются  в
центре зала по количеству детей и по цветам (красный,  жёлтый,  синий).  Под
музыку  дети  перемещаются  врассыпную  между  кеглями.  Как  только  музыка
остановилась, команды собирают кегли и ставят их в обручи  нужного  цвета  –
«тушат пожар». Заранее оговаривается, какого цвета кегли собирают  участники
каждой команды. Побеждает та команда, которая первой  соберет  кегли  своего
цвета и поставит их в свой обруч.
      9) Профессия – спасатель.
      Кроме простых людей спасением жизней  других  занимаются  спасатели  –
пожарные – специалисты по спасательным работам.
      - Что вы знаете об этой профессии? (существует такая деятельность, при
которой главное – спасать тех, кто в этом нуждается, кто попал в беду)
      III      Итог занятия.
      Повторение того, что огонь бывает полезный и опасный, что сами по себе
утюг, сигареты, спички, костер не  могут  сделать  огонь  опасным,  пока  не
окажется в руках беспечных, легкомысленных людей. Помните: «Человек  за  все
в ответе, а значит и за пожары. Пожар легче предупредить, чем погасить».

      IV    Рефлексия.
      Закончите предложение. (Пример: «На занятии я узнал…»,
                                    «Мне понравилось…»
                                    «Мне было особенно интересным…»)

                                                     Методическая разработка
                                                   учителя начальных классов
                                     государственного учреждения образования
                                              «Средняя школа №9 г. Могилева»
                                                Малевич Жанны Константиновны


Презентация "Правописание слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, НЩ" 2 класс


title: Конспект урока "Волшебное электричество" 8 класс

extracted_text:
Тема:    Волшебное электричество.

Цель урока: Повторение, обобщение  и  закрепление  знаний  об  электрических
явлениях.

Задачи урока:
Проверить качество  и  прочность  усвоения  материала  по  изученным  темам,
уровень осмысления и обобщения.
Развивать умение наблюдать, сравнивать  и  сопоставлять  изучаемые  явления,
выделять  общие  признаки,  применять  полученные  знания  в   нестандартных
ситуациях.
Создание эмоциональных  условий  для  самоутверждения  личности;  укрепление
веры в свои знания и силы. Привитие интереса к предмету.

 ТСО: компьютер, проектор, презентация урока.

Тип урока: обобщение раздела « Электрические явления».

Форма проведения:  игра

                                  Ход урока

1. Организационный момент.

Встанем, дети! Приумолкнем!
На мгновение замрем.
Здравствуйте! Садимся тихо
Наш урок сейчас начнем!

2. Вступителение.
Удивительно оно,
Электричество кругом,
    На благо нам обращено,
Полон им завод и дом.
     Всех проводов «величество»
Все заряды: там и тут,
       Зовётся: «Электричество»!
В любом атоме «живут».
  Проявим нынче мы умение,
А если вдруг они бегут,
     Законы объясним, явления:
То тут же токи создают.
    Электризации и сопротивления.
Нам токи очень помогают,
Эксперименты проведём
Жизнь кардинально облегчают!                                            И
победителя найдём!

Много интересного таит в себе окружающий нас мир. Нас интересуют явления,
протекающие в природе. Сотни «что?», «как?» и «почему?» встают перед нами.
Ответы на многие вопросы вы узнаёте из школьных курсов физики, математики,
химии, биологии и др. наук. Сегодня мы проведём турнир знатоков
«Удивительного электричества». Соревнуются  две команды. Передвигаться они
будут по этапам урока. Если команда не справляется с заданием, то право
ответа переходит к другой команде.

3. « Разминка» за каждый правильный ответ ученик получает жетон
Вопросы:
1. Электрическим током называется…
2. Единица электрического сопротивления…
3. Формула закона Ома…
4. Мощность равна отношению работы ко…
5. Закон о тепловом действии тока принадлежит …
6. Единица мощности…
7. Все потребители находятся под одинаковым напряжением при …
8. 1 кОм=…
9. Амперметр включается в цепь…
10. Разноимённые заряды…
11. Напряжение измеряется…
12. 1 кВт*ч- единица…
13. При увеличении длины проводника его сопротивление…
14. Прибор для измерения напряжения…
15. Единица силы тока…
16. Вещество не проводящее эл.ток…
7. Одноименные заряды…
18. Вольтметр включается в цепь…
19. Атом состоит из…
20. Электроскоп – прибор для …

4. «Быстро и в точку» Команды по очерёдно называют элементы эл.цепи.
/ слайд 2/  Ответы: источник тока, провода, ключ, лампа, амперметр,
вольтметр.

5.   «Теоретический тур»  Команды  на время выполняют работу на знание
формул.

                    Ответ : А / работа/

6. «Найди ошибку»  Учащиеся по данным схемам должны определить ошибки в их
изображениях.

7. « Порешаем!»Участники этого конкурса должны в течении ограниченного
времени решить цепочку задач.

Ответ: 5 А.

8. «Пятёрочка». Команды выбирают тему и цену вопроса. Если команда
ошибается соперники могут ответить на этот вопрос, но заработают
минимальное количество баллов   (5 баллов).   / слайд 6/

9. Кроссворд « Электрические явления»   /слайд 23/
|                                                                                |     |      |     |     |   | |

10. Заключительное слово учителя:      По словам поэта Я.П.Полонского
                  Царство науки не знает предела –
                  Всюду следы её вечных побед,
                  Разума слово и дело,
                  Сила и свет.

Эти слова по праву можно отнести к замечательной науке – электродинамике,
подарившей нам столько открытий, осветившей нашу жизнь в прямом и
переносном смысле. А сколько ещё непознанного вокруг! Какое поле
деятельности для пытливого ума, умелых рук и любознательной натуры! Так что
запускайте свой «вечный думатель», и вперёд!

-----------------------
?


Презентация "О братьях наших меньших" 4 класс


title: Классный час "Я - патриот своей страны"

extracted_text:
Тема: «Я – патриот своей страны»
Цель: формирование гражданственности, казахстанского патриотизма, ответственности за судьбу своей Родины.
Задачи:
-продолжить формирование понимания важности любви к своей Родине, к своему народу и осознание ответственности  перед ними за свои слова и поступки;
-прививать чувство гражданственности, принадлежности к родной стране;
-развивать творческие способности; стимулировать интерес к духовной культуре РК;
-воспитывать в детях казахстанский патриотизм, любовь и гордость за свою  страну.
Оборудование: гимн, иллюстрации о Казахстане на доске, раздаточный материал, высказывания на доске.
Ход классного часа.
Организационный момент (психологический настрой)
Здравствуйте дорогие родители, дети. Я поздравляю вас с началом учебного года.  Вот и пролетело еще одно лето, и вы снова сидите за партами вашего класса.  Хочу пожелать вам много-много сил, терпения, здоровья, хороших оценок и хорошего настроения на весь учебный год.
Ну, а сейчас поговорим немножко о теме нашего классного часа.
Земля моя! Была ты колыбелью
И стала нам родимой навсегда,
Здесь рождены, отсюда мы взлетели,
Как птицы вылетают из гнезда.
С.Муканов
2.     Сообщение темы и целей:
- Как вы думаете, о чем мы с  вами будем говорить на сегодняшнем классном часе?
- Правильно, мы будем говорить о нашей Родине, о том, как вы к ней относитесь. Тема нашего классного часа «Я – патриот своей страны». Подумайте и сформулируйте цели, которые мы должны достичь на нашем классном часе. Сообщение целей.
3.     Основная часть
Слово учителя
-Ежегодно 16 декабря мы отмечаем самый главный праздник нашего государства - День независимости Республики Казахстан.
В этом году независимости Казахстана 25 лет.
-На протяжении многих веков казахскому народу приходилось бороться за независимость и суверенитет. Благодаря своим лучшим качествам, умению сплотиться и быть единым в минуту опасности, стремлению жить в мире и согласии и добрососедстве с другими народами, он не исчез в потоке истории и через десятилетия смог восстановить свою государственность.
Казахстан, встав на новый путь развития, воплотил вековые мечты народа о свободе. Народ впервые вновь приобрел возможность развивать свою культуру, язык, веру, религию, традиции. Сегодня каждый гражданин республики гордится своей независимостью. Независимость нашей страны – это самое святое приобретение казахского народа, восстановившее прерванную на триста лет национальную свободу.
Работа в парах
Дается пояснение: Вам надо  на полосках бумаги, которые подготовлены на столах, завершить незаконченное предложение.
Патриот – человек, который
любит_____________________________________________________________
хранит___________________________________________________________
уважает__________________________________________________________
переживает________________________________________________________
гордится_________________________________________________________
помогает_________________________________________________________
- Расскажите, что у вас получилось….
- Что вы подобрали к слову любит….., хранит…., уважает…., переживает…., гордится….,
помогает….
- Действительно, вы правы, потому что гражданин, патриот своей Родины не может быть равнодушным, только активные действия патриота сделают Родину процветающей.
-Ежегодно мы отмечаем День Конституции. - Что это за праздник? (ответы учащихся)
- Как называется основной закон страны?  (Конституция)
- Ребята, как вы думаете, зачем нужны законы?
- А на что имеете право вы?
 Работа в группах с карточками
Перед вами различные права. Ваша задача убрать лишнее, по вашему мнению.
ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ
ПРАВО НА БЕЗОПАНОСТЬ И ЗАЩИТУ
ПРАВО НА ДРАКИ
ПРАВО НА ОТДЫХ
ПРАВО ОБРАТИТЬСЯ К УЧИТЕЛЮ ЗА ПОМОЩЬЮ
ПРАВО НА РАЗГОВОРЫ НА УРОКЕ
ПРАВО НА УДОВЛЕТВОРЕНИЕ СВОИХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ
ПРАВО НА УЧАСТИЕ В ШКОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ
ПРАВО НА НАКАЗАНИЕ
- Ребята, скажите, а человек только правами обладает? А какими обязанностями обладают школьники?
Прилежно учиться
Выполнять правила школьников
Бережно относиться к школьному имуществу.
Уважать права других
Работа в группах с карточками
- А сейчас каждой группе я предлагаю обсудить ситуацию и найти из неё выход.
Ситуация 1.
В классе появилась новая девочка. Она приехала из Армении. Некоторые ребята в классе предлагают остальным ребятам не разговаривать с ней, объясняя это тем, что девочка «неказашка». Как ты поступишь?
 Ситуация 2.

Учитель делает замечание учащимся, которые во время исполнения гимна государства смеются, ведут себя развязно, разговаривают. После линейки он делает запись в дневнике. Ребята возмущаются тем, что классный руководитель сделал им замечание. А как ты считаешь, прав учитель или не прав?
Беседа
- В ходе 24 сессии Ассамблеи народа Казахстана, состоявшейся 26 апреля 2016 года в Астане, был принят патриотический акт «Мәңгілік ел». В основе Мәңгілік ел простые, понятные и самые ценные истины
1) благополучие наших семей
2) трудолюбие и гостеприимство
3) стабильность
4) безопасность и единство
5) уверенность в завтрашнем дне.
-Как вы понимаете значение этих понятий?
-В 2017 году в Казахстане пройдет международная выставка.
–Что вы знаете о ней? (ответы учащихся)
Выступление ученика об ЭКСПО – 2017.
Рефлексивный анализ.
-Кто такой патриот?
- А должен ли патриот защищать свою Родину?
- Итак, давайте подведем итог, какого человека можно назвать патриотом?
-Что открыл вам сегодня классный час? Что нового вы узнали?
Подведение итогов
Повидал я в жизни много стран
Нет милей земли чем Казахстан
По родной земле своей пройдусь
Я казах и этим я горжусь

Я казах, в Казахстане я живу
И люблю я родину свою
От Алтая и до Каспия
Это всё отчизна моя

Мен казах - Казахстан туран жерен
Мон султан - елба сыбырздэн
Жасасы - казах еремыс
Казахстан - быздым жеремыс

Юскем жеремате мекенай
Жайдасын - казах елемай
Менус елдум тумасы
Мен казах, култун алжендын баласы

Мен казах - Казахстан туран жерен
Мон султан - елба сыбырздэн
Жасасы - казах еремыс
Казахстан - быздым жеремыс

Я казах, в Казахстане я живу
И люблю я родину свою
От Алтая и до Каспия
Это всё отчизна моя

Милый край - ты родина моя
Хлебом - степь бескрайняя щедра
Всем сказать об этом не стыжусь
Я казах и этим я горжусь

Я казах, в Казахстане я живу
И люблю я родину свою
От Алтая и до Каспия
Это всё отчизна моя

Мен казах - Казахстан туран жерен
Мон султан - елба сыбырздэн
Жасасы - казах еремыс
Казахстан - быздым жеремыс

Я казах ......
в Казахстане я живу ............
Мен казах .............
Казахстан туран жерен ............

Я казах, в Павлодаре я живу
И люблю я родину свою
От Алтая и до Каспия
Это всё отчизна моя

Мен казах - Казахстан туран жерен
Мон султан - елба сыбырздэн
Жасасы - казах еремыс
Казахстан - быздым жеремыс
Казахстан - быздым жеремыс
Казахстан - быздым жеремыс


title: Презентация "Family and friends!" 4 класс

extracted_text:
Module 1 Family and Friends Unit 1Lesson a
УМК Spotlight 4

Read the words and find out their meaning.
tall                              а) дружелюбный
short                           b) стройный
slim                             c) забавный, смешной
fair hair                       d) невысокий
dark hair                      e) добрый
funny                           f) светлые волосы
 kind                            g) высокий
friendly                        e) тёмные волосы
Напиши недостающие буквы
t_ _l                                      s _ i _
_ a _ r h _ _ r                      d _ _ k _ _ _ r
_ u _ n y                               _ i n _
f _ i _ n _ l _                         _ _ o r t

a l
f      i       a  i
f     n
 r   e    d   y
 l   m
a  r    h a i
k      d
s h

                          What does Uncle Tom look like?
He is tall and slim and he’s got fair hair.
What’s he like?
He’s  very funny.

Подбери и внеси в таблицу правильные ответы на вопросы.
A. What does she look like?     1) He is clever.
B. What is she like?                  2) She is kind.
C. What does he look like?      3) She’s short and
                                  slim and she’s got dark hair.
D. What is he like?               4) He’s tall and slim
                                           and he’s got dark hair.

3
2
4
1
А теперь ответь на вопросы о своих родных и друге.
What does your mother look like?
__________________________________________
2. What is your grandpa like?
__________________________________________
3. What does your best friend look like?
__________________________________________
4. What is your best friend like?
__________________________________________
               Ex. 4 p. 11
Ex. 5 p. 11

Have you got any questions?
HOME TASK
S. b.:
- Ex. 1, 2 p. 10 (learn the words and the phrases by heart);
- Ex. 4 p.11(listen and read).
Wb:
-  Ex 1, 2 p. 6.


Презентация "Мы выбираем дружбу"


title: Конспект урока "Пожар" 2 класс

extracted_text:
ПОЖАР!

Цели: определить условия возникновения пожара в доме; изучить правила поведения при возникновении пожара; обучить правильным действиям при возникновении пожара (сообщение в ПЧ, эвакуация, средства индивидуальной защиты и пожаротушения).
Оборудование:  возможно использование  специальных таблиц по правилам пожарной безопасности, табличка «01».
Ход урока
I. Введение в тему.
-Прослушайте отрывок из стихотворения С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое» и определите тему урока
Ехал один гражданин по Москве -Белая кепка на голове, -Ехал весной на площадке трамвая, Что-то под грохот колёс напевая. Вдруг он увидел - напротив, в окне Мечется кто-то в дыму и огне. Много столпилось людей на панели. Люди в тревоге под крышу смотрели: Там из окошка сквозь огненный дым Руки ребёнок протягивал к ним.
-Что случилось в этом доме?
-	Как это могло произойти?
II. Изучение нового материала.
Беседа с использованием текста учебника.
-Что можно назвать одним из самых страшных и опасных бедствий?
Чем опасен пожар?
От чего может возникнуть пожар?
Давайте определим правила пожарной безопасности.
Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Уходя из комнаты или из дома, не забывай выключать электроприборы.
Не суши бельё над плитой.
Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома (и вообще лучше это делать только со взрослыми).
Прочитайте текст на с. 30-31.
Какие правила пожарной безопасности мы не назвали?
Что можно изобразить на карточках в соответствии с прави-
 - А если пожар всё-таки возник?
Прочитайте текст на с. 32.
Вот какие существуют правила поведения при пожаре.
Правило 1. Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло или вылив кастрюлю воды.
Правило 2. Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого звони в пожарную охрану по телефону «01» (табличка) или попроси об этом соседей.
Правило 3. Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону «01» и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После этого зови на помощь из окна соседей и прохожих.
Знает каждый гражданин этот номер «01». Если к вам придёт беда - позвони скорей туда. А если нету телефона, позови людей с балкона.
Правило 4. При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре погибает от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком - внизу меньше дыма.
Запомнить и взрослым необходимо: Чаще в пожарах гибнут от дыма.
Правило 5. При пожаре в подъезде никогда не садись в  лифт. Он может отключиться, и ты задохнёшься.
Правило б. Ожидая приезда пожарных, не теряй головы и не выпрыгивай из окна. Тебя обязательно спасут.
П р а в и л о 7. Когда приедут пожарные, во всём их слушайся и не бойся. Они лучше знают, как тебя спасти.
С дымом мешается облако пыли. Мчатся пожарные автомобили, Щелкают звонко, тревожно свистят, Медные каски рядами блестят.
Миг - и рассыпались медные каски. Лестницы выросли быстро, как в сказке. Люди в брезенте — один за другим — Лезут по лестницам в пламя и дым.
-Рассмотрите подручные средства пожарных (с. 33). Подумайте, как ими пользоваться.
Ш. Итог урока.
— Что нового услышали вы на уроке?
Домашнее задание: учебник, с. 30-33; рабочая тетрадь, с. 14, задание 3.


title: Конспект урока "What is there in your room?" 4 класс

extracted_text:
  Урок английского языка в 4-м классе по теме "WHAT IS THERE IN YOUR ROOM?"

Башкирина Н. Г., учитель английского языка
Цели и задачи урока:

 • Изучение новой лексики по теме.
 • Развитие умения и навыков устной речи.
 • Использование конструкции there is/there are в при описании комнаты.
Оборудование: Учебник Enjoy English, М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н.
Трубанёва, презентация.

                                  Ход урока

I. Организационный момент. Беседа с дежурным.
T:

 • Who is on duty today?
 • What date is it today?
 • What day of the week is it today?
 • What is the weather like today? Etc.
II. Сообщение темы урока: "WHAT IS THERE IN YOUR ROOM?"  Введение новой
   лексики. Слайд № 2. Изучение новых слов по теме.
III. Первичная отработка новой лексики. Запоминание новых слов.
Выполнение упр. 12 на стр. 24  Учебник Enjoy English, М.З. Биболетова, О.А.
Денисенко, Н.Н. Трубанёва.

Учащиеся произносят за учителем новые слова. Слайд № 3.

IV. Первичное закрепление лексики.
Выполнение упр. 13 на стр. 24  Учебник Enjoy English, М.З. Биболетова, О.А.
Денисенко, Н.Н. Трубанёва.

Учащиеся задают  и отвечают на вопросы, используя конструкции  there
is/there are. Слайд №4.

 Example: -Is there a sofa in the living room?

   - Yes, it is.

V. Физкультминутка.

Hands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down!
Hands up! To the sides!
Bend left! Bend right!
One, two, tree… Hop!
One, two, tree… Stop!
Stand still!
VI. Активизация изученной лексики.
Слайд №5-6.

Домашнее задание (Слайд №7):

 • P.24, ex.16
 • Повторить изученную лексику


title: Конспект урока "Films" 9 класс

extracted_text:
Конспект открытого урока в 9 классе.

Unit 6 "Films.УМК″Opportunities Intermediate″
Цели и  задачи урока:
   1. Образовательная
   -активизировать изученные структуры в кратких высказываниях по теме;
   - закрепить изученный материал в небольших диалогах;
   - применять изученный материал в реальных ситуацих;
   - обучать умению выражать своё мнение о фильмах

   2.Развивающая:
   - развивать и поддерживать интерес к изучению английского языка;
   - развитие языковых способностей учащихся, готовности к коммуникации
   3.Воспитательная:
   -- создание условий для формирования у обучающихся уважения и интереса к
   культуре и народу страны изучаемого языка

   Оснащение урока: раздаточный материал, наглядный материал, магнитофонные
   записи к  УМК" Opportunities Intermediate", персональные компьютеры(1
   ученик  за одним рабочим местом)  доска, проектор, экран, магнитофон.

                  Этапы урока

1.Организационный момент-1минута
Приветствие, сообщение о теме и характере работы на данном уроке.

2.Сообщение темы и целей урока-1 минута
Teacher: Good morning! Take your seats, please,
                 And get ready for the the lesson.
           Teacher: Today we are going to speak about different films.The
           aim of our lesson is introduce and practice
                     vocabulary related to films and television and to
           discuss your attitude towards different films.

На экране  слайд с фотографиями Julia Roberts, Hugh Grant, ученицы 9"в"
класса Тимофеевой Маши вместе  с Julia Robert

3. Warming- up-5 мин. Let's speak a little.

          Teacher: Television is much spoken about nowdays. It has
          good and   bad points.Here you can see collection of things that
          famous people have said about television( На экране  цитаты
          знаменитых людей о телевидении)
             (Учитель просит 2-3 учеников прочитать цитаты на экране).

                  Teacher: What do you personally think of television?
                                   Do you agree or disagree with them?
                 (Ученики по очереди высказывают своё мнение)

                    (Учитель подводит итоги)

           Teacher: In conclusion I'd like to say that television most
                     definitly plays a very important part in our lives.
                 You have just said that it is the main source of
                 information and a form of entaiment of people.
           It is the main window on the word which gives an opportunity   to
           travel all over the word, to meet people and learn about their
           customs and traditions.
           Some students say that television is a terrible waste of time.
           It      makes us lazier, we go out less than we used to, we read
           less!
               Violence on TV is another problem that worries people
                        As George Mikes once said, TV teaches us how to
      kill,         to     rob, and to shoot   and to poison.In my opinion
      it is true that some TV addicts spend hours in front of it.

4. Teacher: Answer my question
1. Do you like watching TV?
2. How much time do you usually spend watching TV?
3. What kind of films do уou like watching?
( Учащиеся отвечают на вопросы учителя)
5. Vocabulary work. (7) минут
   Цели этапа:a)активизировать лексику по теме, которая будет
   использоваться учащимися в устной речи, диалогах.
b) Ввести новую лексику, которую учащиеся будут активно использовать для
обсуждения темы)

 Teacher: 5.1.Match the word from the definitions.

    Teacher: Do you know what does the word "film" mean?
          (Film- a story that is told using sound and moving pictures, shown
        at cinema or a television)

(На экране слайд с названиями разных видов фильмов и их определениями)
    [pic]

5.2. Vocabulary work

           Teacher:        Here are the list of vocabulary we will use and
           practice аt the lesson.
(На экране слайд с ключевыми словами).

          Key words

   Actor

  Actress

 Character

 Costumes

 Dialogues

 Music

 Part

 Photography

 Plot

 Scene

Situation

Special effects

Учитель хором вместе с учениками произносит слова,  затем 2-3 ученика
читают их друг за другом.
Для контроля знания значения слов учитель задаёт вопрос:Do you know the
meaning of the word (plot, scene)?
(Учитель контролирует знания определений данных слов)
"plot"- the events that form the play
"scene"-part of the play in which there is no change in time and place.

6. Listening. (5 минут)
1. Teacher: Open you books at page22, please. Now you are going to listen
to the information about the the film"Notting Hill.

Pre- listening activity.

Teacher: Have you ever seen this film?
Look at the photo in your book.
What kind of film is it?
Student1: It is a romantic comedy.
Teacher: Give your reasons and details to support your answer.
Ученики дают ответы на вопрос.
Учитель обращается к заставке урока.
You see Masha on the photo. Masha, have ever met Julia Roberts?
Masha: No, I haven't.
 Teacher: Where was this photo taken from?
Masha: The fact is that I was in Great Britain last year and visited Madam
Tussad museum.Here I took the photo of my favourite actress.
Teacher: What have you learnt about Julia Roberts?
( Учитель спрашивает 2-3 учеников рассказать о фактах из её биографии)

6.2. Listening activity. (5 минут)
Цели этапа - дать образцы речевых высказываний и использовать их

Teacher: Now look at the cinema information. L isten to the recorded
message and complete it.
текст прослушивается 2 раза (звучит 3 минуты)
                              The picture House
                          15 Broad Street, Telford

(1)________to July 30

Films
Screen 1: Notting Hill 12.30, 15.30,
      (2)_______, 21.20
Screen 2: The Mummy 16.00, 19.00
           (3)________
Screen 3: Mulan 11.30, (4)______,
                16.00, 18.30

Prices
(5)___________
Late show: (6) _______
Students/Old Age Pensioners: (7) ___

Film information
Notting Hill: Romantic comedy. (8)________
By Roger Michell. (9) __________ Julia Roberts and Hugh Grant.
Anna Scott (Julia Roberts) is a world- famous (10) ________.
She meets and falls in love with William Thacker (Hugh Grant),
The shy owner of a bookshop in London.

Answers.
1. July 27 to July 30                   6. £4.50
2. 18.30                                      7.£ 2
3. 22                                           8. Directed
4. 13.40                                      9. Starring
5. 3.75                                       10. Actress

6.3. Listen to Christine and Malcolm talkig about the film Notting Hill.
Which of them:
(Диалог прослушивается 1 раз)   ( 3минуты)
1. Loved the film?
2. Thought the story was not very good?
3. Thought the dialogues were great?
4. Liked Julia Roberts in the film?
5.   Didn’t like Hugh Grant?

6.4. Teacher: I'd like you to listen to the dialogue again and complete the
function File with these words:
expressing opinions about films

What did you do about films?
I thought it was absolutely (1) --------------
It was (2) -------------funny. I suppose, but
It was nothing (3) --------
My (4) --------- character was the flatmate.
The dialogue was very (5) -------------------.
That’s (6) -----.But the plot was a bit (7) -------.
That's not (8) -----------. The sutuation
Was very (9) ------------.
For me, Julia Roberts was absolutely
(10)-----------in the film.
She's an (11) -------actress, isn't she?
But Hugh Grant always plays the same (12) -------.
Oh come on!
Well, I (13) ------- he was guite good in
The interview scene.
So, what (14) ------- did you like best?
I really (15) ---------- the dinner scene.
It was (16) ------------funny.
A. amazing
B. loved
C. true
D. brilliant
E. the point
F. fantastic
G.so
H.funny
I. part
J.scene
K.silly
M. special
N. favorite
O. clever
P. thought
Q. guite

Answers
Brilliant 2. Guite 3.  Special 4. Favourite 5. Clever 6. True 7. Silly 8.
The point
9. Funny 10.  Fantastic 11. Amasing 12. Part 13. Thought 14. Scene 15.
Loved
16. So
Teacher: Would you like to see this film?

Student1: Yes, I would, because romantic comedies are my favourite types of
films.
 Student2: As for me I woudn't. I don’t like romantic comedies.I prefer
historic films.
7. Vocabulary work. Modifiers. (5минут)

Teacher: There are a lot of modiffiers are used in the dialogue.
Do you know what does the word «modiffier «mean?
(Учитель даёт определение слова)
"Modiffier "- it is a word or a group of words that give additional
information about another word.
Teacher: Which of these words emphasis adjectives and which reduce their
effect?
 (На экране слайд)
Ответы учащихся:
 Emphasis adjectives: very, really, incredible.
Reduce their effect: not very, quite, a bit, rather.

Для индивидуальной работы со слабыми учащимися предлагается выполнить
следующее задание: (ученикам раздаются карточки с заданиями)
  Teacher: Use words from Function File and Exercise to write you opinion
about films and films stars/
               Writing and speaking

      8. Choose a film you have seen recently. Use the guestions cues to
write notes.

             What film/ seen recently. Film:"Notting Hill"(a romantic
comedy)

               What/ about? (A film star who meets a shy Englishmen)

         Who in it? (Julia Roberts- brilliant, Hugh Grant- not very good),
         Rhys Ifans- very funny)

                What/ you think of it? (Situation- funny,
                  Dialogues- excellent, music- very good)

                  What/ not so well? (Plot- bit weak, Hugh Grant- the same
part)

                 What/ the best scene?

8. Our next activity will be speaking. (5минут)
  (На доске слайд)
8.1. Teacher: Let’s do Exercise 9.For this activity you are going to work
in pairs. Follow the steps: a) choose a film that your have both seen
recently. Use the question cues to write notes and expressions from this
lesson.  Discuss them.
b) Discuss the film (plot, music, cast, sutuation, actors, should be
included in it)
Example:

A: I thought the plot was really exciting.What about you?

B: Well, it was quite a good story.But in my opinions the special effects
were brilliant.

A: That’s true.And the music was really good, too....

Teacher: You have 3 minutes at your disposal. The time is limited.
( Учитель  спрашивает 2-3 пары)

8.2.Работа в группах. Teacher: Please, divide   in groups of fours
   ( каждому ученику раздаётся карточка)  (3минуты)

9. Работа с компьютерами. (5 минут)  Teacher: Let’s work with the
computers. Go to the computer next to you, take your seat here. Use the
Internet to find information about the film″ Notting Hill". Each student
will get individual task.You need to visit its official werb site or other
sites in order to get information.
You have a limit of 5 minutes to find it.
Then you are expected to tell the class what you have found.

Индивидуальные задания

1. Cast and characters of the film

2. Awards of the film

3. Producer and director of film

4. Some amazing facts about the film

5. Some amazing facts about Julia Roberts

6. Production of film

7. Music in the film

8. Best scenes

9. How the film was received by critics

10. Budget of the film

11. Some interesting facts about Hugh Grant

12. Plot of the film
(  Учитель проверяет выполнения заданий 2 -3 учеников)

10.Окончание урока. Подведение итогов. (3 минуты)

Teacher: Well, our lesson is over.I want to thank you for your good aswers.
They were really wonderful. I was pleased to listen to you. Your marks
are....Today you will be awarded by diplomas.
( Учитель комментирует свои оценки учащимся)
Student1: (вручается диплом as"a master of a dialogue
Student 2 :( вручается диплом as "a good listerner")
Student 3 :( вручается диплом as a good team player)"
Student 4 :( вручается диплом as «a master of interaction")
Student 5 :( вручается диплом as "a good organiser")

11.Домашнее задание. (2 минуты) Teacher: For your homework make a short
computer presentation of the information of the film «Notting Hill".


title: Презентация "Культура Руси 9 - 16 вв."

extracted_text:
КУЛЬТУРА РУСИ
9-16 вв.
автор – Елена Петровна Мичкасова
mep-elena@mail.ru
История по вертикали.
Подготовка к ЕГЭ
Культура Древней Руси

Готовимся к ЕГЭ. Живопись
мозаика – рисунки из цветных стеклышек или камешек

фреска – рисунок на сырой штукатурке

икона – изображение святых (икона Владимирской богоматери)

Богоматерь Оранта. Мозаика в Софийском соборе, Киев
Готовимся к ЕГЭ. Живопись
14-15 век

иконописцы

Феофан Грек

Андрей Рублев

Дионисий

Готовимся к ЕГЭ. Архитектура
к. 10 в – первая каменная церковь в Киеве – Десятинная церковь

сер. 11 в. – Софийский собор и Золотые ворота в Киеве (при Ярославле Мудром)

сер. 11 в. – Софийский собор в Новгороде

12 в. – храм Покрова на Нерли (Владимиро-Суздальское княжество, Андрей Боголюбский)
Золотые ворота (г. Владимир)

15 в. – Успенский собор (Московский Кремль) (Аристотель Фиораванти, Иван 3)
Грановитая палата

храм Покрова на Нерли
Готовимся к ЕГЭ. Архитектура
16 век

шатровый стиль

Церковь Вознесения в с. Коломенском

Храм Василия Блаженного (Покровский собор) – зодчие Постник, Барма в честь взятия Казани

Покровский собор
ЦАРЬ-ПУШКА

Андрей
Чохов
литейщик

16 век
Готовимся к ЕГЭ

Готовимся к ЕГЭ. Литература

былины
житие – жизнеописание святых

Слово о законе и благодати (Илларион, 11 в.)

«Повесть временных лет» - летопись
 (запись событий по годам), автор – Нестор
(к. 12 в. при Владимире Мономахе)

«Слово о полку Игореве»  (автор неизвестен, к. 12 в.,  сюжет- неудачный поход князя Игоря против половцев в 1185 г.  Идея – призыв к объединению
«Поучение детям»
  - автор Владимир Мономах

Готовимся к ЕГЭ. Литература

исторические песни

литература о Куликовской битве (к. 14 в.):
«Задонщина».  Автор – Софоний Рязанец
 «Сказание о Мамаевом побоище»

«Хождение за три моря» тверского купца Афанасия Никитина (первое описание Индии)

светская литература –
«повесть о Петре и Февронье»
Литература 16 века

«Четьи-Минеи» -
 житие святых по месяцам
 (автор – митрополит Макарий)

Воинская повесть

«Домострой» – свод правил домашней жизни
 (автор – Сильвестр)

Появление публицистики
(И. Пересветов, переписка
Ивана Грозного с Андреем Курбским)

Максим Грек – автор первой русской грамматики

1564 – первая печатная книга
Иван Федоров, «Апостол»

Общественная мысль

15 в. (эпоха Ивана 3)

 борьба нестяжателей (Нил Сорский) и иосифлян (Иосиф Волоцкий)

нач. 16 век (Василий 3)

теория «Москва – третий Рим»

Готовимся к ЕГЭ
Древнейшая христианская церковь, сооруженная в Киеве

Софийский собор
Дмитриевский собор
Десятинная церковь
Церковь Покрова на Нерли
Готовимся к ЕГЭ
Какое событие произошло в развитии культуры Российского государства
в XVI в.?
1) строительство Успенского собора Московского кремля
2) появление в архитектуре стиля «московского барокко»
3) составление свода правил ведения домашнего хозяйства «Домостроя»
4) появление в Москве Навигацкой школы
3
Готовимся к ЕГЭ
Расположите по хронологии
Б  Г А В
Готовимся к ЕГЭ
4
Готовимся к ЕГЭ
2
Готовимся к ЕГЭ
4
С деятельностью кого из названных лиц связано начало книгопечатания в
России?
1) Андрея Рублева
2) Юрия Крижанича
3) Ивана Федорова
4) Феофана Прокоповича
Готовимся к ЕГЭ
Готовимся к ЕГЭ
1
Живопись, основанная на применении водяных красок, наносимых на сырую штукатурку при строительстве храмов в Древней Руси, называлась

фреской
 акварелью
 парсуной
мозаикой
Готовимся к ЕГЭ

Создание фресковой росписи Троицкого собора Троице-Сергиева монастыря, Спасского собора Андронникова монастыря, написание иконы «Троица» связано с именем
1) 	Дионисия
2) 	Симона Ушакова
3) 	Феофана Грека
4) 	Андрея Рублева
Готовимся к ЕГЭ
Готовимся к ЕГЭ
4
Готовимся к ЕГЭ
Прочитайте фрагмент текста
 «Поучения детям», составленного
одним из киевских князей.
«Чего умеете хорошего, то не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь – как отец мой, дома сидя, знал пять языков, оттого и честь от других стран... Добро же творя, не ленитесь ни на что хорошее, прежде всего к церкви: пусть не застанет вас солнце в постели. ... Смерти, дети,
не бойтесь, ни войны, ни зверя, дело исполняйте мужское, как вам Бог пошлет...».
О каком князе идет речь?
1) о Святополке Окаянном
2) о Мстиславе Великом
3) о Владимире Мономахе
4) о Юрии Долгоруком
Готовимся к ЕГЭ
2
Готовимся к ЕГЭ
2
Готовимся к ЕГЭ
Соотнесите:
«Домострой»
«Житие Сергия Радонежского»
«Хождение за три моря»
Челобитные Ивана Пересветова
А) первое описание Индии,  составленное европейцем
Б) концепция дворянского государства во главе с самодержавным  царем
В) энциклопедия домашнего хозяйства
Г) описание основания Троице-Сергиева монастыря
В  Г А Б
Готовимся к ЕГЭ
Соотнесите:
Успенский собор Московского Кремля
«Домострой»
«Хождение за три моря»
Первопечатная книга «Апостол»
А) Иван Федоров
Б) Андрей Рублев
В) Сильвестр
Г) Афанасий Никитин
Д) Аристотель Фиораванти
Д В Г А
Готовимся к ЕГЭ
Соотнесите:
Ф.Шубин
Д. Левицкий
Н. Новиков
Д. Трезини
А) основатель театра
Б) художник
В) скульптор
Г) просветитель и журналист
Д) архитектор
В Б Г Д
Готовимся к ЕГЭ
Соотнесите:
5 2 1 4
Готовимся к ЕГЭ
2  4  5  3
Готовимся к ЕГЭ
2  3 1
Готовимся к ЕГЭ
Какие три из перечисленных ниже памятников зодчества были
построены во Владимиро-Суздальской земле в XII в.?
1) Успенский собор
2) Архангельский собор
3) Дмитриевский собор
4) церковь Спаса на Нередице
5) церковь Параскевы Пятницы на Торгу
6) церковь Покрова на Нерли
1  3  6
Готовимся к ЕГЭ
ИСТОРИЧЕСКИЕ
ЛИЧНОСТИ

А) Нестор
Б) Андрей Рублев
В) Макарий
Г) Сильвестр
1) написание «Домостроя»
2) создание иконы «Троица»
3) составление Великих Четьих
миней
4) строительство Успенского собора
в Москве
5) составление «Повести временных
лет»
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
5  2  3  1
Готовимся к ЕГЭ
2  4  5  3

Расположите имена следующих иконописцев и художников в хронологическом порядке

А) 	Дионисий
Б) 	Илья Репин
В) 	Феофан Грек
Г) 	Симон Ушаков
Готовимся к ЕГЭ
В  А  Г  Б
Готовимся к ЕГЭ
2  3  4  1
Готовимся к ЕГЭ
1
Готовимся к ЕГЭ
1  3  2  5
Готовимся к ЕГЭ
3  2  4  1
Готовимся к ЕГЭ
2  4  6
Готовимся к ЕГЭ
2
Готовимся к ЕГЭ
Прочтите отрывок из исторического сочинения и укажите имя и фамилию
купца, упоминаемого в отрывке.

«В то время, как Васко да Гама единственно мыслил о возможности
найти путь от Африки к Индостану, наш тверитянин (тверской купец) уже
купечествовал на берегу Малабара и беседовал с жителями о догматах их
веры».
Афанасий Никитин
полный комплект презентаций
 «История по вертикали. Подготовка к ЕГЭ по истории России»
можно заказать по адресу: mep-elena@mail.ru
Все презентации не нуждаются в дополнительных пояснениях, ярко иллюстрированы, четко структурированы: опорный конспект по теме, задания из ЕГЭ (часть А, В, С)

Перечень презентаций
 Внутренняя политика Руси 9-16 вв.
 Внутренняя политика России 17 в.
 Внутренняя политика 18 в.
 Внутренняя политика России 19 в.
 Внутренняя политика страны 20-нач.21 вв.
Экономика России. 9-19 вв.
 Экономика России. 20-нач.21 вв.
 Внешняя политика России.  9-16 вв.
 Внешняя политика России. 17-18 вв.
 Внешняя политика России.1 9 в.
 Внешняя политика страны. 20-нач.21 вв.
 Культура России. 9-16 вв.
 Культура России. 17 в.
Культура России. 18 в
 Культура России. 19 вв.
 Культура страны. 20 в.
 История религии. 9-20 вв.


title: Самостоятельная работа "Россия в XVI в." 10 класс

extracted_text:
                       Самостоятельная работа по теме:

                               Россия в XVI в.

Задание 1. Установите соответствие

А) между историческими личностями и сферами их деятельности

1. Башкин Матвей             а) глава опричного террора

2.  Конь  Федор                      б)   русский   литейщик,   пушечный   и
колокольный мастер

3. Чохов Андрей                  в) русский митрополит с 1566 г.,  противник
опричных казней

4. Малюта Скуратов         г) русский  вольнодумец  середины  XVI в.,  дьяк.
Выступил против

                                                        официальной  церкви,
иконопочитания, а также холопства

5.  Филипп                             д)  русский  зодчий  второй  половины
XVI в

Б) между терминами и их определениями:

1. Домострой         а) территориальный округ в Русском государстве

2. Часослов              б) Кодекс правовых норм внутренней  жизни  русского
духовенства

3. Опричнина         в) свод житейских правил и наставлений,  составлен  при
участии Сильвестра

4.  Стоглав              г)  книга,  содержащая  неизменяемые  молитвословия
суточного круга.

5. Губа                       д) система внутриполитических мер Ивана IV

Задание 2. Определите, что объединяет эти ряды?

А) И.Ф.Мстиславский, Н.Р.Юрьев, И.П.Шуйский, Б.Ф.Годунов.

Б)   И.М.Висковатый,   А.Ф.Адашев,   Макарий,    Сильвестр,    А.М.Курбский,
Д.И.Курлятев.

В) отмена  кормлений,  ограничение  местничества,  формирование  стрелецкого
войска, формирование приказной системы.

Г) Посольский, Разбойный, Челобитный, Разрядный, Поместный

Д) Дания, Швеция, Польско-Литовское государство

Е)  указ  о  «заповедных   летах»,   городское   строительство,   учреждение
опричнины, ликвидация «белых слобод»

Задание 3. Определите правильный ответ:

1.Понятие «урочные лета» означает:

1)  запрет на крестьянский переход  в  Юрьев  день         4)   годы,  когда
помещик переводил своих крестьян на оброк

2) разрешение на  крестьянский  переход  в  Юрьев  день  3)   срок  сыска  и
возвращения беглых крестьян

2. Правление Ивана IV характеризует

1) главенство церковной власти над светской     3)  совместное  правление  с
боярами

2)  неудачная  внешняя  политика  на   востоке           4)   стремление   к
самодержавию

   3. Сколько времени длилась война  Московского  государства  и  Ливонского
ордена (при Иване Грозном)

1)  15  лет                    3) 25 лет

2) 20   лет                    4) 30 лет

    4. Кто финансировал поход дружины Ермака за Урал:

1)  Демидовы              3)  Строгановы

2)  Елисеевы               4)  Уваровы

5. В XV-XVI вв. Боярская дума была

А) высшим совещательным органом при великом  князе   В)  приказом,  ведавшим
дворцовым хозяйством

Б) приказом, ведавшим внешней  политикой                        Г)  органом,
ведавшим землями великого князя

6. В итоге Ливонской войны Россия потеряла

А) крепости Нарву, Ям, Копорье, Иван-город              В) Новгород и Псков

Б)   побережье   Каспийского    моря                                      Г)
Смоленские и Чернигово-Северские земли

Задание 4. Сравните процесс централизации Московского  государства  в  эпоху
Ивана III и Ивана IV

|Общие черты:           |
|1.   …                 |
|2.   …                 |
|Отличии                |
|1.  …     |1. …        |
|2. …      |2. …        |

Задание 5. Назовите адресата посланий Ивана Грозного

А) «А и з женою вы меня про что разлучили?»,

Б) «Сами государилися, как хотели, а с меня государство сняли: словом я  был
государь, а делом ничего не владел».

Задание 6. Согласны ли вы с мнением В.О.Ключевского

 «Жизнь Московского государства и без Ивана [Грозного] устроилась бы так
же, как она строилась до него и после него, но без него это устроение пошло
бы легче и ровнее, чем оно шло при нем и после него: важнейшие политические
вопросы были бы разрешены без тех потрясений, какие были им подготовлены»
(В. О. Ключевский).