title: Классный час "Через тернии к звёздам" 3 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Через тернии к звёздам»

Цель:
систематизировать и расширить представление детей о том, что такое космос
способствовать закреплению полученных знаний, расширить кругозор детей;
развивать память, внимание, стремление узнать новое.
Методы, применяемые на занятии:
видеометод (на протяжении всего мероприятия)
словесный
практический
проблемно-поисковый (сбор материала)
самоконтроль и взаимоконтроль (закрепление изученного)
Формы работы:
фронтальная
Индивидуальная
Оборудование:
Компьютер
Экран
Проектор
Доклады учащихся
 Ход занятия
1. Орг.момент.
2. Сообщение темы и цели.
- Что такое Вселенная?
- Что такое Галактики?
- Что такое кометы?
- Что такое звёзды?
- Что такое Солнце?
- Что такое планеты?
- Что такое Луна?
- Какие животные побывали в космосе?
- Кто был первым космонавтом, побывавшим в космосе?
- Как происходит жизнь и работа на космических станциях?
- Что такое орбитальная станция «Мир»?
- Как люди покоряли космос?
- Кто такой космонавт?
- Что такое скафандр?
- Кто такой Королёв?
3. Работа по теме
А результатом нашей работы стала презентация «Космос и Я».
Её мы предлагаем Вашему вниманию…
Ребята вы должны внимательно слушать и запомнить то, что будут говорить ваши товарищи.
И так мы начинаем.
Вселенная.
Вселенная – это необъятный мир за пределами Земли.
Вселенная образовалась в результате так называемого Большого взрыва 15 млрд. лет назад.
Из материи, которая понемногу охлаждалась, образовались планеты, звёзды, галактики, кометы и другие небесные тела.
Галактики.
Галактики – это гигантские скопления звёзд, газа и пыли, удерживаемые вместе силой притяжения.
Галактики вращаются вокруг центральной точки.
Во вселенной миллиарды галактик и в каждой от одного до десятков миллиардов звёзд.
Галактики располагаются группами, образуя скопления из сотен и тысяч галактик.
Звёзды.
Звёзды, сияющие в ночном небе – тела из раскалённого газа.
Звёзды изучают яркий свет, потому что их температура достигает 10 млн. градусов.
Цвет звёзд зависит от их величины и температуры. Самые большие и горячие излучают голубоватый свет, а маленькие бывают белыми, желтыми, оранжевыми или красноватыми.
Яркость звёзд зависит от удаленности её от Земли, чем ближе к нам звезда, тем ярче она кажется.
Кометы.
Кометы – это небольшие космические тела, состоящие изо льда, пыли и камней.
Они обращаются вокруг Солнца по сильно вытянутым эллиптическим орбитам.
Проходя вблизи Солнца, комета теряет в сутки один см толщины своей оболочки.
Любой комете со временем суждено исчезнуть.
Солнце.
Солнце – это звезда, самая близкая к Земле.
Солнце – это гигантский шар из раскалённых газов.
Солнце это центр Солнечной системы, частью которой является и Земля.
Солнце образовалось около 5 млрд. лет назад. И ещё столько же лет будет светить.
Солнце вращается вокруг своей оси.
Планеты.
Вокруг Солнца движутся 9 планет с 68 спутниками, миллиарды астероидов, метеоритов и комет, а также огромное количество пыли и газа.
Вокруг Солнца движутся девять больших планет.
Каждая планета движется по своему пути – орбите, вокруг Солнца.
Солнце вместе с большими и маленькими планетами составляет Солнечную систему.
Люди живут только на Земле, на других планетах нет живых существ.
Космонавты на другие планеты не летали. Их изучение ведётся с помощью автоматических межпланетных станций.
Луна.
Луна – не звезда и не планета, большой каменный шар, в несколько раз меньше Земли.
Она спутник Земли, самое близкое к Земле небесное тело.
На Луне нет ни воды, ни воздуха. На Луне нельзя жить.
На поверхности Луны днём бывает -  жара до 130 градусов, а ночью – мороз до 170 градусов.
Луна движется вокруг Земли и обходит ее за месяц.
Интерес к космосу.
Учёные хотели знать, с чем столкнётся человек в космосе.
Первыми «космонавтами» - разведчиками стали мыши, кролики, насекомые и даже микробы.
Первая маленькая мышка - «космонавт» пробыла над Землёй почти целые сутки.
Но тогда ещё учёные не умели возвращать космические корабли на Землю.
Собаки в космосе.
Первая собака, отправленная в космос была Лайка. 3 ноября 1957 года на Лайку надели специальный скафандр, для неё построили специальную ракету, где был запас пищи, воды и воздуха. Но Лайка из космоса не вернулась.
19 августа 1960 с космодрома Байконур в космос полетели собаки Белка и Стрелка. 20 августа на территории СССР совершил мягкую посадку спускаемый аппарат с собаками. Впервые в мире живые существа, побывав в космосе, возвратились на Землю.
Так учёные убедились, что живые существа могут жить в невесомости. Путь в космос был открыт.
Обезьяны в космосе.
В 1969 году американцы запустили свой первый биологический спутник с обезьяной Бони. Но к сожалению, на пятые сутки полёта приборы зафиксировали у Бони резкое падение температуры. Животное вернули на Землю, но спасти ее не удалось.
7 января 1997 года завершился полёт  спутника «Бион – 11». В течении 14 суток в космосе находились две обезьяны Крош и Мультик. По заключению специалистов, все эксперименты прошли успешно.
Био- объекты вернулись на землю и сегодня ученые ведут обработку полученной информации.
Юрий  Гагарин.
Родился в небольшом городке Гжатске в 1934 году. Рос подвижным любознательным мальчиком, с детства мастерил самолётики.
Увлечение небом привело в Военное Авиационное училище в Оринбурге.
В 1960 году начал готовиться к полёту в космос.
12 апреля 1961 года космический корабль «Восток» был запущен с космодрома Байконур.
Облетел вокруг Земли один раз за 108 минут.
Этот полёт доказал, что человек может подняться в космос, и невредимым вернуться на Землю.
Покорение космоса.
После Гагарина в космос летали сотни людей.
В 1965 году Советский космонавт Алексей Леонов первым вышел в открытый космос.
В 1969 году американец Нейл Армстронг впервые ступил на Луну.
Американцы высаживались на Луну ещё пять раз, они сделали много ценных наблюдений.
Наш земляк Герман Титов провёл на орбите сутки.
Первая женщина космонавт – Валентина Терешкова.
Орбитальная станция «Мир».
В 1971 году наша страна создала первую постоянную орбитальную станцию «Салют».
Орбитальная – это значит летающая вокруг Земли.
Орбитальная космическая станция «Мир» создана на базе конструкции станции «Салют», выведена на орбиту 20февраля 1986 года.
По сравнению с «Салютом» на станции увеличена мощность системы электропитания, созданы более комфортные условия для работы и отдыха космонавтов.
Станция использовалась в течение 15 лет. В 2001 году была затоплена в Тихом океане.
Жизнь и работа на космической станции.
На орбитальной станции всё устроено так, чтобы космонавты не ощущали гравитации.
В лабораториях сделаны специальные скобы для ног, чтобы космонавты смогли устоять длительное время при выполнении экспериментов.
Все продукты находятся в вакуумной упаковке или консервной банке, а пить можно только через трубочку.
Спят космонавты в специальных спальных мешках, пристёгнутых к кровати.
Особая профессия космонавт.
Космонавт – это человек, который испытывает космическую технику и работает на ней в космосе.
Начало этой профессии было положено полётом первого космонавта планеты Ю.А.Гагарина.
Космонавт – это исследователь. Каждый день на орбите – это экспериментальная работа в космической лаборатории.
Космонавт выполняет роль биолога, проводя наблюдения за живыми организмами.
Космонавт – медик, когда участвуют в медицинских исследованиях здоровья членов экипажа.
Космонавт- это строитель, монтажник.
Скафандр.
В космосе нет воздуха, необходимого для дыхания.
Там очень холодно в тени, и очень высокая температура на освещенной солнцем стороне.
Скафандр должен не только защищать и поддерживать жизнь человека, но и быть удобным для работы.
Скафандр оснащён многими карманами, каждый из которых имеет своё  назначение.
В комплект снаряжения входят: оболочка, шлем, перчатки, ботинки.
Российские скафандры самые надёжные в мире.
Скафандр весит около 50 кг, а шлем 4 кг.
Сергей Павлович Королёв.
Российский учёный и конструктор, академик, дважды Герой Социалистического труда.
Под его руководством созданы баллистические и геофизические ракеты, первые искусственные спутники Земли, космические корабли «Восток», «Восход», на которых впервые в истории совершены космический полёт человека и выход человека в космос.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.
Молодцы!
Мы уже узнали очень многое, но ещё больше существует того, что мы не знаем о космосе. В ближайшем будущем мы узнаем больше о необъятных возможностях нашей Вселенной.
4. Самоконтроль, самоанализ.
А теперь проверьте себя сами. Для чего я предлагаю вам поучаствовать в викторине.
ВИКТОРИНА.
Необъятный мир за пределами Земли?  (Вселенная)
Звезда – самая близкая к Земле?  (Солнце)
Человек, который испытывает космическую технику? (Космонавт)
Сколько весит скафандр? (50 кг)
Когда мы отмечаем день космонавтики? (12 апреля) Почему? (В этот день первый человек побывал в космосе)
Гигантский шар из раскалённых газов? (Солнце)
Небольшие космические тела, состоящие изо льда, пыли и газа? ( Кометы)
Первый космонавт, побывавший в космосе? (Гагарин)
Есть ли жизнь на других планетах?  (Нет)
Когда образовалось Солнце? (Около 5 млрд. лет назад)
Назовите имена обезьян побывавших в космосе? ( Крош и Мультик)
Орбитальная станция, использованная в течении 15 лет? (Мир)
В чем спят космонавты в космосе? (В спальных мешках, пристёгнутых к кровати)
Первые собаки, побывавшие в космосе? (Белка и Стрелка)
Их цвет зависит от температуры и величины? (Звёзд)
Спутник Земли? (Луна)
Под его руководством созданы ракеты, космические корабли? (Королёв)
Где была затоплена орбитальная станция «Мир»? (В Тихом океане)
Сияющие в ночном небе тела из раскалённого газа? (Звёзды)
Образовалась в результате так называемого Большого взрыва? (Вселенная)
5. Итог:
- Что на ваш взгляд показалось интересным?
- Что запомнили?
- А нужны ли человеку знания о космосе? Зачем?


title: Презентация "Знакомство с буквой ч" 1 класс

extracted_text:
Знакомство с буквой ч
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

ча,   чу,   чи,   че,    чё
ча
чу
чашка

чудак

ча,  чу,   чи,   че,   чё
чашка                   человек
чудак                    чёрный
чистый                 чернила
свеча            чудесный          бочки
туча               чужой                ночка
встреча        чуткий               дочка
качалка        чумазый           точка

чай                чаёвничать      чашка
чайник         чаша                  чашечка
чаепитие     чаши                   чаёк

Источники
http://school64.uz/index/alfavit_v_stikhakh_chast_2/0-210
http://pictures.ucoz.ru/photo/animacija_detskie_kartinki/animirovannaja_azbuka_dlja_detej_bukva_ch_ch/4-0-1455


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Организационные формы торговли" 6 класс

extracted_text:
                 Кругловская ОШ – филиал МБОУ Стексовской СШ

               Конспект урока по экономике в 6 классе на тему:

                      «Организационные формы торговли»

                                                Подготовила и провела
учитель
                                 I квалификационной категории  Родяшова Н.Н.

                            с. Круглово, 2016 г.
      Тема урока:  «Организационные формы торговли».
Цели урока:
    1) Образовательная:
                      -    сформировать   у   учащихся   представление    об
           организационных формах торговли;
                    - рассмотреть понятия:  «оптовые,  розничные  магазины»,
           «биржа», «ярмарка», «аукцион» .
    2) Развивающая:
             -  способствовать  развитию  у   учащихся   умения   применять
           полученные   знания,   анализировать   и   обобщать   полученную
           информацию;
            -  развивать  заинтересованность  учащихся  в  изучении  нового
           материала с помощью информационных технологий    (видеопроектор,
           презентация в Power Point,  электронное учебное пособие).
      3) Воспитательная – продолжать работу над воспитанием у учащихся
           работоспособности, самостоятельности, внимательности.
Задачи урока:
        - изучить новые понятия и определения;
        - научить работать самостоятельно с информацией;
        - закрепить полученные знания;
        - научить взаимодействовать.
Методы обучения:
        - объяснительно-иллюстративный;
        - видеометод;
        - эвристический.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок изучения новых знаний.
Оборудование: видиопроектр, раздаточный материал.

                                Этапы урока:
   1. Организационный момент – 2 мин.
   2. Повторение - 8 мин.
   3. Изучение новой темы – 20 мин.
   4. Закрепление изученного материала – 8 мин.
   5. Итог урока – 2 мин.
   6. Домашнее задание – 5 мин.

                                 Ход  урока:
1.  Организационный момент:
Учитель: Здравствуйте! Я очень  рада  всех  вас  видеть,  надеюсь,  что  это
взаимно. И в доказательство оного улыбнемся, друг другу и начнём урок.
      На прошлом занятии мы с вами  изучили тему  «Торговля»  и  сегодня  мы
продолжим изучение этой темы.
   Но вначале, давайте немного вспомним основные понятия прошлого урока.
2. Проверка домашнего задания: (дети друг другу задают вопросы)\
Примерные вопросы, которые задают дети:

Что означает торговля?
Какие формы торговли существуют?
Что означает розничная торговля?
Что означает оптовая  торговля?

3. Объяснения нового материала:
          Теперь перейдем к изучению новой темы.
      Запишите, пожалуйста, тему урока в тетрадь.
 (Слайд №1)
      Целью нашего урока будет изучение:
       1. Какие формы организованной торговли существуют.
      2. Какие товары и где можно приобрести
Учитель: Ребята, где чаще всего мы приобретаем  товары  и  к   каким  формам
торговли они относятся ?
Классическими формами торговли являются «неорганизованный» рынок и  магазин.
Существует несколько разновидностей организованной торговли:
    • Оптовой магазин
    • Розничный магазин
    • Биржа
    • Ярмарка
      Аукцион.
   (Запишите формы торговли  в тетрадь)
Более подробно рассмотрим разновидности организованной торговли:
    ▪ В магазине как на рынке, покупатель и  продавец  встречаются  лицом  к
      лицу. Товары и деньги переходят из рук в руки.
    ▪  Магазин  бывают  розничные  и  оптовые,  розничные  –товар  продаётся
      небольшим количеством или поштучно. Оптовый –товар продаётся  большими
      партиями. Оптовые и розничные магазины могут быть специализированные и
      универсальные.
    ▪   Специализированные,   где   торгуют    определённым    товаром.    А
      универсальные, где торгуют буквально всем.
    ▪ Существует способ не  магазинной  торговли,  при  котором  продавец  и
      покупатель не встречаются друг с другом, а общаются через  посредника.
      Такое происходит на бирже.  Существует   товарная  и  фондовая  биржа.
      (Шулепова Алёна расскажет более подробно о бирже)
    ▪  Ярмарка организуемая торговля в  определённом  месте.  В  отличии  от
      биржи на ярмарке продавец и покупатель встречаются без посредника.  На
      ярмарке товар продаётся как оптом и в розницу.
   (историю создания ярмарки расскажет Чепикова Алла)
      ▪ существует ещё один способ торговли особо  ценами  товарами  –  это
        аукцион
Продаёт товар  на аукционе специальный  человек  –  аукционист.  Приобретает
тот товар, кто может заплатить самую высокую цену.

4. Закрепление нового материала
Заполнить схему. (приложение №1)

   Задание 3 стр.121
   Задание 9 стр.124
5. Выставление оценок.
    • Оценка за сообщения.
    • Оценка работы  по закреплению нового материала.
6. Домашнее задание: в учебнике стр.119-120, задание 1 стр.121.,зад. 6
стр.122 .
Учитель: Урок окончен. Есть ли ко мне вопросы? Всем спасибо! К следующему
уроку попрошу поинтересоваться ценами на любые группы товаров (не менее 5-
ти), но в разных местах их реализации, сделать свои выводы о справедливости
ценообразования и возможностях установить единые цены во всех местах
реализации данных групп товаров.


title: Сценарий "Верю, что все женщины прекрасны"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие
                      «Верю, что все женщины прекрасны»
                 ( сценарий праздника, посвящённый 8 марта)

Тихо звучит вальс Е. Доги из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь», на фоне
мелодии чтец произносит слова
                                         Любую глупость ради вас
                         Легко свершали наши предки.
                         Из-за прекрасных ваших глаз
                         Безумства и у нас не редки…
                         Ах, женщины, вся ваша слава
      Вам покоряется сама…
            О, восхитительное право
                                         Пленять нас и сводить с ума.
Ведущий. Такие прекрасные слова о женщинах сказал французский писателт и
поэт Д. Дидро.
   Женщина… Владычица судеб и скромная домохозяйка, роковая
обольстительница и неистовая феминистка… Во множестве ликов она едина.
Великий гений Фёдор Иванович Шаляпин сказал: «Всё лучшее, что я сделал, -
во имя и ради женщины ».
   Но, наверное, никто и никогда не сможет дать полный и точный ответ на
такие вопросы «Почему?»: Почему именно в женщине – тайна? Почему из-за
женщины – дуэли? Почему стихи – о женщине? Любовь – к женщине? Страдания –
из-за женщин? Подвиги – ради женщин? Что это за чудо – женщина? Наш
сегодняшний праздничный вечер-турнир посвящён Женщине.

Входят пять мальчиков.
1-й ученик. Что сегодня вдруг случилось?
       Что сегодня вдруг стряслось?
       Посмотрите ,сколько в зале
       Гостей сегодня собралось!
2-й ученик. На асфальте всюду лужи,
       И звенит кругом капель.
       Отступила сразу стужа,
       И пришла к нам оттепель.
3-й ученик. Ожила и наша школа
       Солнце смотрит из окна.
       Заодно с улыбкой вашей
       В души к нам пришла весна!
4-й ученик. В этот день спешим поздравить
       Милых мам, таких родных,
       Добрых бабушек премудрых,
       Одноклассниц озорных!
5-й ученик. В женский день  - 8 Марта -
      Начинается весна;
      Женский праздник отмечает
      Наша славная страна.
      Дорогие наши мамы,
      Вас роднее сердцу нет!
      Шлём вам в день 8 Марта
      Самый тёплый наш привет!
Конкурс 1
Ведущий. А сейчас мы проверим насколько хорошо дети знают свою маму. У меня
в руке листы с вопросами. Дети по очереди вытягивают по четыре вопроса. Я
зачитываю вопросы. Мама отвечает письменно, а ребёнок устно. У кого больше
совпадений тот выиграл.
Вопросы: за каждое совпадение – 1 балл.
1.  Когда день рождения у мамы?
2.  День свадьбы мамы и папы.
3.  Какой размер обуви у мамы?
4.  Любимый цвет.
5.  Любимая песня.
6.  Любимый цветок
7.  Любимое блюдо.
8.  Любимый певец.
9.  Любимый мультфильм.
10.Любимые духи.
11.Какой праздник больше всего любит мама?
12.Какой характер у мамы?
13.Каким видом спорта увлекается мама?
14.Любимый журнал.
15.Любимое время года.
16.Верит ли мама снам?

Конкурс 2. Приглашаем в сказку
Ведущий. Каждая мама и дочка сейчас предстанут перед нами в образах
сказочных героев. А нам предстоит отгадать из какой сказки эти гости.
Сказки: колобок, репка, курочка Ряба.
Игра со зрителями
Нужно назвать похожую по смыслу русскую пословицу
1. «Тот не заблудится, кто спрашивает» (финская) («Язык до Киева доведёт»)
2. «Где нет фруктовых деревьев, свёкла сойдёт за апельсин» (иранская) (На
   безрыбье – и рак рыба)
3. «Неторопливый слон раньше достигнет цели, чем резвый жеребец»
   (вьетнамская). (Тише едешь – дальше будешь)
4. «Бежал от огня, попал под ливень» (арабская). («Из огня да в полымя)
                    (Выступления подготовившихся команд)
Чтец.    Что случилось с папой?
      Не узнать сегодня папу -
      Взял с утра ведро и тряпку
      И большущей шваброй, стоя,
      Папа пол в квартире моет.
      Ну и швабра! Ну и папка!
      Как лягушка, скачет тряпка.
      По серванту, по обоям –
      Папа пол в квартире моет.
      А соседка, что под нами,
      Прибежала даже к маме:
           - Что случилось, что такое?
       - Папа пол в квартире моет.
       Ведь сегодня праздник мамин
       Мы должны всё делать сами!

Конкурс 3 Мы готовимся к празднику
Из зрителей-ребят ведущий выбирает по 3-5 человек в 2 команды и объясняет
им задание. Заранее ведущий должен подготовить по 10 фантиков от конфет
двух видов. Перед конкурсом он разбрасывает их вперемешку на полу.
Ведущий. Итак, перед праздником нам надо навести порядок в квартире. На
полу разбросаны фантики от конфет. Каждый участник команды должен собирать
только свои фантики. Какая команда быстрее наведёт порядок в квартире.

Ведущий. А что это за мальчики? (Смотрит на уч-ся, занятых в инсценировке)
Давайте послушаем, о чём они разговаривают
Действие происходит в квартире, в которой живут 2 брата. Накануне 8 марта.
Мальчики размышляют о том, что подарить маме на праздник. На столе, на полу
разложены различные инструменты, детали, краски, бумага, пластилин и т.д.
Мальчики в задумчивости (один ходит по комнате взад-вперёд, другой сидит за
столом, обхватив голову руками).
Раздаётся стук в дверь. Входят ребята, друзья мальчиков.
- Пойдёмте на улицу. Сегодня замечательная погода.
- Нет, мы не можем.
- Вы чем-то заняты?
- Как, разве вы забыли, ведь завтра 8 Марта, а мы до сих пор не решили, что
подарить маме!
- Ура! Кажется придумал.
- Что?
- Давай подарим маме плимояль.
- А что это такое?
- Это я соединил плиту и рояль (показ рисунка).
- А зачем?
- Как зачем? Мама поставит что-нибудь на плиту готовить и одновременно
сможет на рояле играть.
- Нет, что-то мне это не нравится. Опять думают. Другой мальчик с радостью:
- Придумал!
- Что?
- Давай подарим маме утюсос.
- А что это такое?
(Дети пытаются ответить: утюг и пылесос. Показ рисунка)
- Для чего ты это сделал?
- Но ведь тогда мама сможет одновременно и гладить бельё , и пылесосить
квартиру.
- Ну нет, что-то твоя идея мне не очень нравится. Друзья пытаются помочь
мальчикам.
- А что если вы подарите маме сковородильник?
(Дети отвечают: сковорода и будильник. Показ рисунка)
Мальчики оба:
- А это ещё зачем?
- Как зачем? Поставит мама на плиту котлеты жарить, а сама может другими
делами заниматься или пойти поспать. А когда котлеты готовы, пожарятся,
сразу звонок – готово.
- Нет. Наша мама и на простой сковородке такие вкусные котлеты жарит.
Мальчики задумываются. Вдруг один с радостью:
- Давайте нарисуем маме красивый букет цветов и ещё всегда будем ей
помогать и не будем её никогда расстраивать. (Садятся за стол рисовать)
Друзья мальчиков:  Побежим и мы маме делать подарок.

Ведущий. Мальчики всё-таки нашли решение этой трудной задачи, но как часто
не только дети, но и взрослые мужчины ломают голову над тем, как и чем
порадовать свою любимую, какой ей сделать подарок.

Конкурс 4 Праздничная телеграмма.
Стучат в дверь, входит почтальон.

Почтальон.  Я принёс вам поздравительную телеграмму.
      8 Марта – лучший день,
      И в этот день весенний
      Мы просим женщин всей Земли:
      Примите поздравленья!
      Веселитесь, не скучайте,
      И почаще отдыхайте,
      Чтобы дома, на работе,
      Были вы всегда в почёте!
Подпись: Папы

Ведущий. А сейчас переходим к конкурсу «Телеграмма»
Надо придумать праздничное поздравление (желательно в стихах)
Игра со зрителями.
Ведущий.  Игра называется: «Мама…, а какая она?»
   1. Этим качеством обладает каждая любящая ребёнка мама. (Доброта)
   2. Таким удивительным словом обозначено это качество. Оно всегда в
      маминой душе. (Забота)
   3. Это свойство можно увидеть во взгляде мамы, услышать в её голосе.
      (Нежность)
   4. Умение разумно решать сложные вопросы, давать советы. (Мудрость)
   5. А это качество проявляется, когда мама шутит, всех веселит. (Юмор)

      Надо назвать как можно больше прилагательных к слову мама (хорошая,
добрая, красивая, загадочная, обаятельная, опрятная, трудолюбивая, весёлая,
счастливая)

      Зрителям, правильно ответившим на вопросы вручается приз.

Ведущий. Наступает весна. Просыпается от зимнего сна природа, обновляется
мир и открывается нам своей неповторимой красотой. И как символ жизни,
любви, природы цветут и благоухают наши женщины.
   Наши милые дамы! Наше чудо, наше украшение! Подумать только: встать рано
утром, собрать детей в школу, мужа – на работу, самой на бегу проглотить
маленький кусочек, успеть причесаться, набросать кре-что на лицо, прийти на
работу и выглядеть…
   А после работы прибежать домой, накормить детей, а заодно и мужа… и
выстирать, и погладить, и сшить, и всё бегом, бегом, бегом…
   И любят вас как раз не за это, к этому привыкли, любят за другое – за
кожу, за ресницы, за губы, и слабость, и нежность вашу.
   Посмотрите, сколько вокруг женщин! И каждая из них по своему
неповторима.
   Так давайте их немного развлечём, сделаем так, чтобы они улыбнулись,
ведь когда улыбается женщина, улыбается весь мир.
                                  Я так хочу, чтоб от улыбок женских
       Весь этот зал расцвёл сейчас.
       Прошу вас, улыбайтесь чаще,
       Всё будет замечательно у вас!
                                  Частушки

                           Вот и праздник наступил
      Рады мы по ушки
      Нашим мамам пропоём
      Мы свои частушки

      Нынче папа рано встал,
      Всё в квартире он убрал.
      Почему один раз в год
                                             Папа раньше всех встаёт?

                                              Мокрым веником Артёмка
      Так и хлещет Аню.
      Генеральная уборка
      Превратилась в баню.

                                              Я сегодня нарядилась
      В сарафан с иголочки
      Полюбуйтесь-ка, ребята,
      На мои оборочки!

                                              Ой, спасибо тебе, мама,
      Что такую родила,
      Озорную, боевую –
      И Катюшей назвала.

                                              Эй, ребята-кавалеры,
      Отодвинтесь-ка от нас.
      Мой дружочек всех пониже
      Мне не видно из0за вас.

                                              Мы частушки петь кончаем
      Нашим мамам обещаем:
      Слушаться всегда, во всём,
                                             Утром, вечером и днём.

Конкурс 5. Все вы знаете как трудно порой уговорить ребёнка съесть
содержимое тарелки до конца, поэтому вам предлагается сочинить хвалебную
речь:
    • Манной каше;
    • Яичнице – глазунье;
    • Молочному супу;
    • Творогу со сметаной;
Думаю двух минут будет достаточно.
Игра со зрителями
   1. Мы варим кашу
Если согласны, отвечаете «да» и хлопаете в ладоши. Если не согласны,
говорите хором «нет» и топаете.
                         Сорока - белобока задумала
      Кашу варить.
      Кашу варить – деток кормить.
      На рынок собралась,
      Да призадумалась.
      Что ей нужно купить,
      Чтобы кашу сварить,
      Своих деток накормить?
      Парное молоко? (Да, хлопаем)
      Куриное яйцо? (Нет, топаем)
                                Солёный огурец? (Нет, топаем)
      Мясной холодец? (Нет, топаем)
      Сахар, да соль? (Да, хлопаем)
      Белую фасоль? (Нет, топаем)
       Масло топлёное? (Да, хлопаем)
       Рыбку солёную? (Нет, топаем)
      Лавровый лист? (Нет, топаем)
      Китайский рис? ()
      Чернослив да изюм? (Да, хлопаем)
      Шоколадный лукум? (Нет, топаем)
      Перец болгарский? (Нет, топаем)
      Соус татарский? (Нет, топаем)
      Клубничное варенье? (Да, хлопаем)
      Бисквитное печенье? (Нет, топаем)
Молодцы, ребята! Хороша получится каша! Приятного аппетита!

Мамы уже готовы уговорить вас съесть определённое блюдо. Слово
предоставляется…

Конкурс 6. И, наконец, последнее испытание. Теперь надо нарядиться, чтобы
сесть за праздничный стол. Но у многих ребят есть младшие сестрёнки, им
нужно помочь одеться празднично, завязать бантик.
   Участники конкурса завязывают бантики девочкам. Ленты должны быть
одинаковой длины.

Ведущий. Конкурсная часть нашего праздника подошла к завершению. Мы ещё раз
убедились, что наши мамы самые творческие, весёлые, находчивые, в общем
самые – самые. Спасибо вам за то, что вы есть! За то, что вы всегда рядом!
Давайте ещё раз поблагодарим  и поздравим наших мам.

Ученики           Поздравляем Вас с праздником искренне
      И с весною, уже наступающей,
      С первой зеленью,
      С первыми листьями
      И дыханьем весны освежающим!

                           Будьте вечно любимы и счастливы
      И всегда ослепительно женственны,
      Так милы, так добры и участливы,
      Как быть могут они только женщины!

                           С праздником Вас!
      Весны вам радостной и нежной,
      Счастливых дней и розовой мечты,
      Пуст дарит март Вам даже снежный
      Свои улыбки и цветы.


title: Открытый урок "Лексика. Синонимы. Антонимы" 5 класс

extracted_text:
     Урок русского языка в 5 классе Тема: «Лексика. Синонимы. Антонимы»

Цели урока: систематизировать знания учащихся по лексикологии как разделе
науки о языке, познакомить учащихся с оксюмороном, градацией, научить
определять роль синонимов, антонимов, оксюморонов в речи, совершенствовать
умение работать с толковым словарем, развивать творческое мышление, память,
речь учащихся; воспитывать чувство ответственности, сотрудничества,
общительности, коммуникативности.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, колонки, интерактивная
презентация
«Путешествие по стране «Лексика», словари, карточки по лексике (2 штуки)
Тип урока – комбинированный урок.
Программное обеспечение: Word, Power Point
Словарная работа: «антракт», «портрет», «градация», «оксюморон».
На доске: тема урока, словарные слова, домашнее задание.

Ход урока.
I. Организационный момент
II . Слово учителя
Слайд 1
Учитель. Сегодня у нас необычный урок , потому что мы попытаемся спасти
героя мультфильма « В стране невыученных уроков» Витю Перестукина от
сурового приговора и поможем ему вернуться домой.

Слайд 2
Учитель. Итак, жил- был мальчик Витя Перестукин. Уроки русского языка
казались ему самыми скучными на свете, и Витя получал по этому предмету
плохие отметки
(мультфильм).
Давайте поможем Вите и совершим сказочное путешествие к берегам
удивительной страны Лексика . Компасом будут служить ваши знания.
Как и всякая сказка, урок наш начинается с волшебства. Закройте глаза и
представьте: море, волны плещут, откройте глаза –

Слайд 3
Ветер по морю гуляет,
И кораблик подгоняет,
Он бежит себе в волнах
На поднятых парусах.

Учитель. Но наш корабль большой, и плыть только с помощью ветра он не
может. Нужно его “завести”. А поскольку урок у нас сказочный, то и
“завести” корабль можно только сказочным путём. Корабль начнет свой путь
только тогда, когда вы расскажите всё, что вы знаете, о лексике. Итак, вы
помните, почему страна, куда мы отправляемся, называется Лексикой? Учащиеся
отвечают.
Слайд 4
(Лексика (от греч. “лексис” - слова, выражения, оборот)- весь словарный
состав языка , совокупность всех слов русского языка).
Учитель. Как называется раздел лингвистики, изучающий лексический состав
языка? (лексикология) (гр. lexicos – словарный + logos -учение). Как
называется наука о языке? Лингвистика . Ну а теперь начинаем путешествие.
Слайд 5

Зеленый и таинственный
Средь моря остров спит.
И надо нам единственный
Путь выбрать, что лежит
Через моря Познания
На горы Мастерства,
Минуя очень топкие
Опасные места.
В стране далекой Лексике
Ищите те пути,
Которые вас к знаниям
Помогут привести.

Слайд 6
Учитель. Воды Великого океана омывают нашу страну, достичь ее берегов
возможно лишь морским путем. Послушайте внимательно этот стихотворный
отрывок и ответьте на вопрос: Почему бежало судно, а пристать велят
кораблю?

Ветер весело шумит,
Судно весело бежит
Мимо острова Буяна…
И знакомая страна
Вот уж издали видна
Пушки с пристани палят,
Кораблю пристать велят.
Ученики. «Судно» и «корабль» – это слова – синонимы, они используются для
большей выразительности .
Учитель. Какое общее значение имеют эти слова?
Ученики .Транспортное средство для перевозки людей и грузов.
Учитель. В чем отличие?
Ученики. «Судно»- плавучее средство, а «корабль»- морское судно и второе
значение- летательный аппарат.
Учитель. Вот мы и встретили первых жителей волшебной страны- синонимов.
Слайд 7
Учитель. Что же такое синонимы? (Синонимы (гр. Synonymos (греч.)син-одно,
оним-имя)– это слова, близкие по значению, но разные по звучанию и
написанию).

1.Давайте поможем Вите Перестукину справиться с первым заданием.( Пока два
человека работают по карточкам, другие работают с учителем).

Слайд 8 (работа на интерактивной доске(со шторкой))

Учащиеся получают задание прослушать стихотворные отрывки и закончить
предложения подходящими по смыслу словами.
Простое слово промежуток:
В театре несколько минуток,
Пока начнется новый акт
Мы называем все… (антракт- краткий перерыв между действиями спектакля или
отделениями концерта).Учащиеся дают толкование слова, записывают его в
словарь.
Учитель. Это слово пришло к нам из французского языка (entre- между и acte-
действие)

В борьбе, в труде устали слишком,
Дают уставшим… (передышку)-непродолжительный перерыв.
После урока непременно нужна ребятам… (перемена)- перерыв между уроками
На время что-то прекратив,
Мы объявляем… (перерыв)

Учитель. Чем являются эти слова? Синонимами.

Какое слово является доминантой, т.е. носителем главного значения (
перерыв)
Определите лексическое значение этого слова ( промежуток времени, на
который прекращается работа). Запишите это слово.
Какое фонетическое явление мы наблюдаем в этом слове ? ( оглушение
согласной на конце слова). Затранскрибируем это слово ( учащиеся работают
на интерактивной доске).
Учитель. Составьте предложение со словом перерыв. Разберите это предложение
синтаксически.

Слайд 10 ( работа на интерактивной доске: лист с текстом , шторка,
соотнесение терминов со стихотворным отрывком)
Перед выполнением следующего задания необходимо вспомнить,какие виды
синонимов знают учащиеся.
Учитель. 2. Следующий рубеж: вопрос для эрудитов!
Определите, какой вид синонимов встретился вам в следующих трех отрывках и
запишите их:
Князь Гвидон ей отвечает:
«Грусть-тоска меня съедает..»

Дела давно минувших дней,
Преданья старины глубокой.

Татьяна на широкий двор
В открытом платьице выходит
На месяц зеркало наводит:
Но в темном зеркале одна
Дрожит печальная луна…

Вы знаете, что в русском языке слова «луна» и «месяц» обозначают один и тот
же предмет, но обозначают его разными способами. Луна по своему
происхождению связана с латинским словом, обозначающим « капризный», «
непостоянный». Человек, называющий луну эти именем, хотел, видимо,
подчеркнуть изменчивость ее формы.
Слово «месяц» связано со значением измерять . Месяц- значит измеритель.
Видимо, человек так назвавший месяц хотел подчеркнуть, что с помощью
измерения лунных фаз можно исчислять время.
Слайд11

Учитель. 3.Следующее задание. Найти контекстуальные синонимы в приведенных
отрывках из « Сказки о рыбаке и рыбке». Как вы думаете, что усиливается с
каждой новой встречей старика с рыбкой?
Вот пошел он к синему морю;
Видит,- море слегка разыгралось…
Вот пошел он к синему морю;
(Помутилося синее море)…
Пошел старик к синему морю;
(Не спокойно синее море)…
Старичок отправился к морю,
(Почернело синее море)…
Вот идет он к синему морю,
Видит, на море черная буря…
Ученики. Изменяется море от спокойного до состояния бури.
Слайд 12
Учитель. Перед вами пример градации.

Слова, которые стали синонимами в этом художественном произведении,
расположены так, что смысл слов и выражаемое ими чувство нарастают. Такое
расположение ряда слов в порядке нарастания или ослабления их смыслового и
эмоционального значения называется градацией. Запишите это слово и
определение к нему в словарь.

Слайд 13( с текстом, работа на интерактивной доске)
Учитель. Не хотят отпускать синонимы Витю и попросили выполнить следующее
задание.(Задание по рядам. Учащиеся должны расставить слова в порядке
нарастания их смыслового и эмоционального значения ( привести пример
градации).Правильность выполнения задания проверяется чуть позже. Три
ученика с каждого ряда по очереди выходят к интерактивной доске и объясняют
примеры, расставляя при помощи маркера слова в нужной последовательности.

4.Свирепый, лютый, злой (враг)- 1 ряд.
Торопиться , спешить, лететь, бежать - 2 ряд
Храбрый, отважный, смелый-3 ряд

5.Перед последним заданием учитель предлагает посмотреть отрывок из
мультфильма «Пластилиновая ворона» и ,закончив предложение из отрывка
мультфильма , отгадать, о чем пойдет дальше речь( о портрете).
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Лётчик, или балерина,
Или Колька, твой сосед,
Обязательно картина
Называется ……ПОРТРЕТ.
Учитель.Это словарное слово, запишите его, оно пришло к нам в Петровскую
эпоху из французского языка (portrait) и обозначает буквально
«нарисованное, выставленное», а в русском языке имеет значение «
Изображение на картине или фотографии какого- нибудь человека». Слайд 14

Слайд 15 ( на интерактивной доске портрет и деформированный текст, слова
для справки прикрыты шторкой)
Учитель.Да, действительно, сейчас речь пойдет о портрете Елены Николаевны
Арсеньевой, которая была воспитанницей Смольного института благородных
девиц и фрейлиной императрицы Марии Федоровны. Эта картина написана
известным русским художником-портретистом Владимиром Лукичом Боровиковским.
Ему позировали вельможи, генералы и даже Екатерина II.
Наша задача внимательно рассмотреть картину художника и дополнить
предложения на месте пропусков подходящими словами-синонимами. Вы можете
воспользоваться словарем синонимов в вашем учебнике или словами для
справки, а также цветной вклейкой, на которой изображен портрет Арсеньевой.

На нас смотрит симпатичное ,…. лицо девушки. Её лукавая,…улыбка,
смеющиеся,…глаза заставляют и нас улыбнуться и порадоваться ее счастью.
Жизнерадостное ,…настроение передается нам, и, наверное, поэтому так
приятно ,…смотреть на эту девушку, любоваться ее одеждой.
Платье девушки из прозрачного ,… материала. Оно подчеркивает нежность и
молодость Арсеньевой, ее изысканный ,…вкус.
Ощущение радости,… остается от этой картины.

Слова для справки: задорная, кокетливая, с хитринкой;
приятное, милое;
просвечивающий, просторный;
веселый, задорный, оживленный, радостный, ликующий, сияющий, лучезарный,
светлый;
бодрый, оптимистичный; утонченный, тонкий;
отрадный, милый;
ликование, веселье, оживление, праздник, торжество, полнота жизни.
Итог первого урока. Для чего нужны синонимы? Может, можно обойтись без них?
Каковы функции синонимов? (Синонимы широко используются в речи, в
произведениях художественной литературы для передачи оттенков мыслей, чтобы
сделать речь точной и выразительной и чтобы избежать повторов ,обогащают
нашу речь, делают ее более разнообразной)

Учитель. Ну вот , мы и миновали царство Синонимов. Пора двигаться дальше.
По дороге на гору Мастерства мы должны преодолеть еще одно королевство.

Слайд 16

Учитель.Ой, ребята, посмотрите, я нашла около доски какую-то записку.
Давайте прочитаем ее.
Слайд 17 (записка)

«Дорогие путешественники-исследователи! Приветствуем Вас в нашем
королевстве! Предлагаем выяснить значение следующих слов ( жара- горячий,
сильно нагретый воздух, зной; холод- воздух низкой температуры). Если вы
это правильно сделаете, то назовете наше королевство».
Слайд 18
Учитель. А как оно называется? Правильно, королевство Антонимов. А что
такое антонимы? ( антонимы(греч. Анти- против, оним-имя)- слова одной и той
же части речи с противоположным лексическим значением)
Учитель. 6. И вот , первое задание Вите Перестукину в королевстве
Антонимов. Нас ждет время игры. Я буду называть слово и бросать вам мяч, а
вы должны произнести антоним к этому слову.(игра в мяч)
Послушайте стихотворение Д.Чиарди «Еще одно эхо?»
И нам с тобой пришел черед
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово ВЫСОКО,
А ты ответишь ….НИЗКО
Скажу я слово ДАЛЕКО,
А ты ответишь ….БЛИЗКО
Скажу я слово ПОТОЛОК,
А ты ответишь …ПОЛ.
Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,
И скажешь ты ….НАШЕЛ
Скажу тебе я слово ТРУС,
Ответишь ты ….ХРАБРЕЦ
Теперь НАЧАЛО я скажу.
Ну отвечай …КОНЕЦ
Слайд 19
Учитель.7.Следующее задание -доскажи пословицу:
- Корень учения горек, а плод его …сладок
- Ласточка день начинает, а соловей …заканчивает
- Ученье – свет, а неученье - …тьма
- Мягко стелет, да жестко … спать
- Не бойся врага умного, а бойся друга …глупого
- Знай больше, говори …меньше.
- Лучшая вещь новая, лучший друг - …старый
-Легко сказать, да…трудно доказать
- Правой рукой строит, а левой…разрушает
Учитель. Разберите слова « строит» и « разрушает» по составу. Один ученик
разбирает на доске, остальные пишут. Учитель записывает на интерактивной
доске этот разбор слов . Потом учащиеся смотрят запись и определяют,
соблюден ли учеником порядок морфемного разбора.
Слайд 20 ( работа на интерактивной доске)
Слайд 21
Учитель 8. Следующее испытание (самостоятельная работа по вариантам:
подобрать к следующим словосочетаниям синонимы, затем антонимы. Ответы
записать в тетрадь.
1 вариант: Легкий рюкзак (пустой, полный), легкая задача(простая, сложная),
легкий( слабый, сильный ) мороз;
2 вариант: большие дети ( взрослые, маленькие), большой успех( крупный,
незначительный),большой вопрос( важный, неважный, незначительный,
маловажный)

Учитель 9.А теперь нам предстоит познакомиться еще с одним жителем
волшебной страны- оксюмороном.
Слайд 22
Оксюморон-сочетание слов с противоположным значением.
Учитель Вы знаете, что писатели и поэты часто используют словосочетания из
слов с противоположным значением корней, например: «горячий лёд», «далекое
близкое», «слёзы радости», красноречивое молчание, заклятый друг.
Слайд 23 (работа на интерактивной доске, нахождение и обозначение
оксюморонов в тексте)
Учитель. Прочитайте отрывок из шуточного рассказа и найдите в нем
оксюмороны, выпишите любые 5 примеров.

ОКСЮМОРОНИЯ
Если вы устали отдыхать от усталости, наступившей после дол¬гого отдыха, и
решили слегка устать от отдыха, то вас ждет страна Оксюморония.
Вообще-то «оксюморония» по-гречески означает «остроумная глупость». Но
жители Оксюморонии забыли, что прекрасно помнят это. Они любят ловить рыбку
на прямые крючки. Летом они жарят снег на пластиковых сковородках и заедают
его сухой водой. Гвоз¬ди они делают из деревянного железа и забивают их
стеклянными молотками. Письма друг другу оксюморонцы пишут бесцветными
чернилами и делают во всех словах безупречные ошибки.
На том позвольте закончить, так как это только начало. В Ок¬сюморонии
невыносимо красивая природа. На крутых склонах гор белоснежно сияют озера.
Особенно любят забираться наверх ху¬дожники. Темными, как день, ночами ясно
можно видеть там кар-тины оксюморонских художников, которые отличаются как
две кап¬ли воды. Хотите, отправимся в Оксюморонию прямо вчера?
Учитель А вы можете сами придумать сейчас оксюморон?
9.Короли-антонимы оказались очень суровыми правителями, и они никак не
хотят отпускать Витю домой без выполненного домашнего задания. Ребята, а вы
выполнили домашнее задание?(проверка домашнего задания)
Слайд 24
Учитель Все испытания закончены, и Витя Перестукин возвращается домой
(мультфильм)
И наш корабль спешит обратно. А правильно ли мы с вами выбрали курс?
Давайте проверим . Вашему вниманию предлагается упражнение « роза ветров».
Слайд 25
Рефлексия.
Учитель Вы должны оценить свою работу на уроке и качество урока при помощи
цветных квадратиков, выбирая определенный цвет. Итак, если вы считаете,
что сегодня на уроке вы работали хорошо, и урок вам понравился , вы
выбираете голубой квадратик, если вы работали хорошо, но урок не
понравился, то вы выбираете зеленый квадратик, если не довольны собой, но
урок понравился, то вы выбираете розовый квадратик, если не довольны собой
и урок не понравился, то оранжевый квадратик.
- Ребята, по какой стране мы сегодня путешествовали? (Лексика.)
- Еще раз, что же такое лексика? (Словарный состав языка.)
- Какие понятия мы повторили? Синонимы. Антонимы.
- Что нового узнали?

Учитель Пока наш корабль движется к родным берегам, вы записываете домашнее
задание на выбор ( на слайде 26):
Дифференциация:
1. Составить словарь антонимов (5 слов);
Составить словарь синонимов(5 слов). Тематика словарей может быть
разнообразная: 1) космический сло¬варь, 2) словарь моих любимых слов,
3)словарь самых главных (важных) слов, 4)спортивный словарь, 5) школьный
словарь , б) словарь добрых слов, 7) словарь вежливых слов и т. д.
2. Нарисовать страну Лексику или Оксюморонию;
3. Написать рассказ , используя синонимы, антонимы , оксюмороны.
В качестве домашнего задания детям можно предложить составить один из
несуществующих словарей (объемом 15—30 слов). Тематика словарей может быть
са¬мая разнообразная.Словарик может быть научным, деловым, юмористическим.
Молодцы , ребята! Вы отлично поработали! Оценки за урок
-----------------------
                           ГБОУ СОШ с. Новодевичье

                    [pic]

                                Открытый урок

                     русского языка в 5-м классе по теме

                       «Лексика.  Синонимы.  Антонимы»

                                  Автор:
                                  Пронина Елена Александровна
                                  учитель  русского языка и литературы
                                  Адрес:
                                  446723, Самарская  область,
                                  Шигонский  район,
                                  с.  Новодевичье, ул. Советская, д.58б
                                  тел.: 8(84648)31230


title: Презентация "Товары и услуги как экономические блага" 5 класс

extracted_text:
ТОВАР
УСЛУГА
БЛАГО
ПОТРЕБНОСТИ
ДЕНЬГИ
Прочитайте термины и подумайте, что мы сегодня будем изучать на уроке
Товары и услуги как экономические блага
Блага
Экономические
Неэкономические
Товары и услуги - экономические блага
товары покупаются за деньги, услуги оказанные специалистами также оплачиваются.

Так как их производство требует определённых затрат
Работа в парах
Вспомни и перечисли товары и услуги, в которых ты нуждался в течении последней недели. Для удовлетворения каких потребностей ты их использовал? Заполни табличку. Обменяйтесь тетрадями с соседом и сравните полученные таблички.

Страница 67-69 проблемные ситуации, письменно в тетради
Домашнее задание


title: Сценарий "Встреча с доктором Айболитом"

extracted_text:
Встреча с доктором Айболитом.
Цель: Развитие интересов и способностей учащихся, удовлетворение их
потребностей в познании, общении, практической деятельности, для
восстановления сил и укрепления здоровья. Развивать поисково-творческую
деятельность учащихся, формировать навыки работы в коллективе.

Ведущий. Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть вас на празднике здоровья.
Сегодня мы поиграем, повеселимся и узнаем много интересного и полезного для
вас.
(В записи звучит песня про зарядку из мультфильма «33 попугая» )

Ведущий. Отгадайте загадку:
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор…. (Айболит).
Ребята, к нам в гости пришёл доктор Айболит. Он приглашает нас в страну
Здоровья.
Айболит.
Я добрый доктор Айболит.
Если что-то заболит,
Времени зря не теряйте,
Свою боль мне доверяйте.
Сейчас осмотр я проведу,
И чем смогу - я помогу.
Ручки слабые, ножки тоже…
Так – ак, на что это похоже?
Ну – ка, рот открой пошире:
Раз, и два, и три, четыре.
Зубы все пока на месте.
                        Выбегает Злючка – грязнючка.

Злючка – грязнючка.
Я на праздник ваш пришла
И микробы принесла.
А микробы страшные, страшные, страшные.
Вредины ужасные, ужасные, ужасные!
Покажите свои руки!
Есть ли среди вас мои подруги?

Ведущий. Среди наших детей нет замарашек!

Злючка – грязнючка.
Это мы сейчас увидим. (Проверяет руки детей.)
Говорят, что от микробов все болезни.
Это чушь и вздор, и ерунда!
А самое опасное на свете –
Мыло, полотенце и вода!

Ведущий. Садитесь, гости, и давайте проверим знания наших детей, проведём
испытание.
Приветствуем всех, кто время нашёл,
На праздник здоровья пришёл!
Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны,
Нам спорт с физкультурой
Как воздух нужны.

Посмотрите пластику –
Чудную гимнастику!
Гибкость, точность, красота
У девчонки неспроста!
Много сил пришлось вложить,
Прежде чем такой вот быть.
                (Выступает девочка с акробатическим номером).

Девочка. Всегда я здорова, с зарядкой дружна,
Мне спорт с физкультурой
Как воздух нужны.
А с ним и порядок, уют, чистота,
Эстетика. В общем, сама красота!
Здоровье своё берегу с малых лет.
Оно избавляет меня от болей и бед!

   1-й ученик. Чтоб прогнать тоску и лень,
   Подниматься каждый день
   Нужно ровно в семь часов.
   Отворив окна засов,
   Сделать лёгкую зарядку
   И убрать свою кроватку!
   Душ принять
   И завтрак съесть,
   А потом за парту сесть!
   2-й ученик. Но запомните, ребята,
   Очень важно это знать:
   Идя в школу, на дороге
   Вы не вздумайте играть!
   Опасайтесь вы машин,
   Их коварных чёрных шин.
   3-й ученик. На занятиях сиди
   Тихо и всё слушай.
   За учителем следи,
   Навостривши уши.
   После школы отдыхай,
   Но только не валяйся.
   Дома маме помогай,
   Гуляй, закаляйся!
   4-й ученик. Пообедав, можно сесть
   Выполнив задание.
   Всё в порядке, если есть
   Воля и старание.
   Соблюдаем мы всегда
   Строго распорядок дня.
   В час положенный ложимся,
   В час положенный встаём.
   Нам болезни нипочём.

   (Выходит мальчик с гримасой на лице.)
   Мальчик.
   Ой-ой, я такой больной,
   Передо мной всё закружилось,
   В голове все помутилось.
   Ведущий.
У тебя ужасный вид.
Доктор, доктор, помогите!
Вы больного осмотрите.
Злючка-грязнючка.
Надо дать ему таблетки!
В нос закапать из пипетки!
Надо выпить порошок!
Антибиотиков мешок!
Надо дать ему микстуру!
Освободить от физкультуры!
Айболит.
Нет, грязнючка, в этом вы
Совершенно неправы!
Ваши знания видны,
Но таблетки тут вредны!
Организм молодой –
Сам он справится с бедой.
5-й ученик.
Чаю с мёдом ты попей,
Иль с вареньем из малины,
Или с соком из рябины.
У природы есть секрет,
Как быть здоровым много лет.
Солнце, воздух и вода
Помогают нам всегда!
И за дело принимайся.
У тебя болезней нет!
Дам тебе такой совет:
Спортом больше занимайся,
К докторам не обращайся.
Ты к занятиям готов?

(Дети исполняют песню о зарядке).

Ни мороз мне не страшен, ни жара.
Удивляются даже доктора,
Почему я не болею,
Почему я здоровее
Всех ребят из нашего двора.
Припев.
Потому что утром рано
Заниматься мне гимнастикой не лень,
Потому что водою из-под крана
Обливаюсь я каждый день.

Я дела выбираю потрудней,
Я задачи решаю посложней,
Я повсюду успеваю,
Я усталости не знаю,
И звучит моя песня веселей.

(Выходит Карлсон с трёхлитровой банкой варенья).

Карлсон.
Ещё ложечку одну…
Ой! Ушла она ко дну.
А! Залезу прямо так –
Я руками есть мастак!

Карлсон лезет в банку рукой и облизывает пальцы.

Пообедал я отлично
Этим джемом земляничным.
Третью банку съел с утра.
А теперь лететь пора…

Нажимает кнопку на животе, но мотор не заводится. Карлсон в ужасе хватается
одной рукой за живот, другой- за голову.

Мама! Что же такое творится?!

К Карлсону подходят дети.

Дети (хором). Здравствуй, Карлсон!
Карлсон. Привет…
Дети(хором). Что грустишь, ты? Дай ответ…
Карлсон.
Я объелся варенья!
А ещё было печенье.
Торт и множество конфет.
Очень вкусным был обед.
А теперь мотор заглох…
Ох, зачем я ел пирог?..
Дети (хором). Где же ты сегодня был?
Карлсон.
Слон обедать пригласил.
Отказать ему не смог.
Ох, зачем я ел пирог?..
Ведущий.
Ребята мера нужна и в еде,
Чтоб не случиться нежданной беде.
Нужно питаться в назначенный час
В день понемногу, но несколько раз.
Этот закон соблюдайте всегда,
И станет полезною ваша еда!
Надо ещё про калории знать,
Чтоб за день их не перебрать!
В питании тоже важен режим,
Тогда от болезней мы убежим!
Плюшки, конфеты, печенье, торты
В малых количествах детям нужны.
Запомни, Карлсон, простой совет:
Здоровье одно, а второго-то нет!

Карлсон.
Спасибо, ребята! Теперь буду знать
И строго питанья режим соблюдать.
1-й ученик.
Чтобы танец станцевать,
Надо очень сильным стать!
Чтобы в танце был успех,
Нужно прыгать выше всех!
Чтобы элегантным быть,
Ловкость надо нам развить!
Чтобы руки-ноги гнуть,
Надо мышцы растянуть!
Танцы – это тот же спорт,
А не отдых, не курорт!
Сколько раз нужно собраться,
Чтоб в движеньях разобраться!

Дети исполняют танец.

Девочка.
В нашей школе все танцуют,
А ещё поют, рисуют,
Лепят, строят, изучают –
Ничего не упускают!
Но здоровье выше всех –
Нам оно даёт успех!
И в учёбе, и в труде
С физкультурой мы везде!

Выходят витамины А,Д,С.

Витамины (хором).
Здравствуйте, ребята!
Знаете ли вы, что фрукты и овощи содержат витамины, необходимые для
здоровья и роста вашего организма? Слово «витамин» образовано от латинского
слова, которое в переводе означает «жизнь».
Девочка. А где спрятаны витамины?
Отгадайте!
Сидит девица в темнице,
А коса на улице. (Морковь)

Сидит дед, в шубу одет,
Кто его раздевает, тот слёзы проливает.  (Лук)

Щёки розовые, нос белый,
В темноте сижу день целый.
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она.  (Редиска)

На грядке длинный и зелёный,
А в кадке тёмный и солёный.   (Огурец)

На сучках висят шары,
Посинели от жары.  (Слива)

Как на нашей грядке
Выросли загадки –
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют.   (Помидоры)

Витамин А. Витамин А – это витамин роста
Ещё он помогает нашим глазам сохранять зрение.
Найти его можно в молоке, моркови и зелёном луке.
Помни истину простую-
Лучше видит только тот,
Кто жуёт морковь сырую
Или сок морковный пьёт.

Витамин С. Я прячусь в чесноке, капусте, луке,
в других овощах, фруктах и ягодах.
Во саду ли, в огороде
Вы меня всегда найдёте.
А кто летом в лес пойдёт,
Тот в корзине принесёт.

Витамин Д. Я сохраняю вам зубы. Без меня зубы человека становятся мягкими и
хрупкими. Меня можно найти в молоке, рыбе, твороге.

Айболит. А сейчас, дорогие дети и наши гости, я угощу вас яблоками, чтобы
вы все были крепкими и здоровыми.
Злючка-грязнючка.
Доктор, доктор, дайте мне яблоко!
Айболит.
А ты, Злючка- грязнючка, поняла, что нужно делать, чтобы быть здоровой?
Злючка-грязнючка.
Да, да, нужно не лениться и делать зарядку,
каждое утро мыть руки с мылом перед едой. Вот
посмотрите, я уже вымыла.
Айболит.
 Умница, тогда возьми самое красивое яблоко!

Злючка-грязнючка берёт яблоко и поёт песню «Микробы и мыло».

По воздуху летают микробы, микробы,
На кожу попадают микробы, микробы.
Сквозь ссадины и ранки
Стремятся спозаранку
Проникнуть в нас микробы, микробы.
Припев (исполняют все хором)
Мойте руки с мылом, мылом белым,
Защищают тело, тело, тело
Солнце, воздух и вода,
Вода, вода, да – да!

Ведущий. Дорогие дети, спасибо, что вы сегодня пришли на праздник. Желаем
вам расти здоровыми и сильными!

                  Муниципальное образовательное учреждение
                          «Новониколаевская сош №2»

                           ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

                        «Мы за здоровый образ жизни.
                       Встреча с доктором Айболитом».

                                    [pic]
                    Подготовил учитель начальных классов:
                               Очередько Т.К.

                           2010 – 2011 учебный год


title: Сценарий "Тақырыбы: Баяндауыш" 3 класс

extracted_text:
Тақырыбы: Баяндауыш
Мақсаты: 1. Оқушыларға тұрлаулы мүшелерді ажырату, сөйлемде атқаратын қызметіне түсінік беру. Сөйлем мүшелері туралы білімдерін кеңейте түсу, таза, сауатты жазу дағдысын жетілдіру.
2. Оқушылардың ой - өрісін дамыту, өз ойын тез, әрі жүйелі жеткізуге дағдыландыру.
3. Оқушыларды өз ана тілін сүюге, құрметтеуге, тиянақтылыққа тәрбиелеу.
Түрі: бекіту
Әдісі: сұрақ - жауап, түсіндіру, ойын.
Көрнекілігі: «Болашақ баспалдағы», ту, жұлдызшалар, сызбалар.

Сабақ барысы
I. Ұйымдастыру кезеңі:
Психологиялық дайындық.
Қазақ тілім - өз тілім, ана тілім,
Абай, Мұхтар сөйлеген дана тілім.
Қастерлейді ұл қызың мәңгі сені
Болашағым, бақытым, дара тілім.
- Міне балалар, ғұлама кемеңгер ақындарымыздың тілі - туған тіліміз қаақ тілі сабағын бастаймыз.

II. Үй тапсырмасын сұрау:
38 - жаттығу. Өлеңді мәнерлеп оқу. Көп нүкте орнына бастауыштың қимылын білдіретін сөздерді қойып жазу.
- Бұлт қайтті?
- Бұлт ыдырап тарады.
- Жел қайтті?
- Жел қуып барады.
- Күн қайтті?
- Күн күлімдеп қарады.

III. Жаңа сабақ:
а) мақсат қою;
ә) тақырыпты хабарлау.
Бүгінгі сабақта біз сөйлемнің тұрлаулы мүшелері бастауыш және баяндауышқа байланысты білімдерімізді жалғастырамыз.
- Қазір қай ай?
- Желтоқсан.
- Желтоқсан айларындағы мерекелі күндерді атаңдаршы.
- 1 желтоқсан Тұңғыш Президент күнін атап кеттік. Желтоқсанның 16 - сы Тәуелсіздігіміздің 21 жылдығын тойлаймыз.
Әлем таныған тәуелсіз мемлекет ретінде болашаққа қадам басқан біздің еліміз дамыған, білімді ел болуы керек. Сондықтан да біз бүгінгі сабағымызда «Болашақ баспалдағымен» көтеріліп, «Білім шыңына» туымызды тігуіміз керек. Сонда біз өркениетті 50 елдің қатарына қосылуға өз үлесімізді қосамыз.
- Бұл баспалдақпен көтерілу үшін әр баспалдақтың тапсырмаларын бірлесе отырып, орындауымыз керек.

1 - басқыш: Қына тасқа бітеді,
Білім басқа бітеді -, деп аталады. «Қына» - шөп, таулы - тасты жерде өседі, ал зейін қойып алған біліміміз мәңгі есімізде қалады. Сондықтан да бұл болашақ баспалдағы осылай аталады.
Бұл басқышта:
Өтілген тақырыптарды бойынша сызба арқылы еске түсіріңдер, яғни қаншалықты естеріңде қалғанын анықтаймыз.

Ережені әр оқушыдан сұрау. Мысал келтіру.
Тұжырымдау: Жақсы, қына тасқа бітеді,
Білім басқа бітеді, - басқышында тақырыпты қаншалықты меңгергендеріңді көрсеттіңдер. (Басқышқа жұлдызша жапсырамын)

2 - басқыш: Күш – білімде,
Білім – кітапта, - деп аталады. Яғни, күштің бәрі білімде, білімді біз кітап арқылы игереміз, сол сабақты енді оқулық арқылы жүргіземіз.
40 - жаттығу.
1. Тапсырманы оқыту;
2. Жатқа жаздыру.
Торғай тоғайды ұнатады.
Тоғай торғайды қуантады.
3. Әр сөйлемдегі баяндауыштың астын 2 рет сыздыру.
4. Сөйлемді баяндауышсыз айтып көр, сонда қалай болғанын баянда.

42 - жаттығу.(ауызша)
1. Өлеңді мәнерлеп оқы;
2. Әрбір сөйлемдегі бастауышпен баяндауышты тап.
3. Баяндауыштар қай сөз табынан жасалған. Оларға сұрақ қою.

46 - жаттығу: Ребусты шешсең, төмендегі жұмбақтың шешуін табасың.
Жұмбақ:
Екі доп ауысты,
Бір шеңберді тауысты. (күн, ай, тәулік)

Тапсырма: Бастауыш, баяндауышты табу.
Күш - білімде,
Білім – кітапта, - («Болашақ» баспалдағының тапсырмасын орындап, келесі басқышқа жылжимыз. Жұлдызша қою.

3 - басқыш: «Жүйрік ойлы,
Тапқыр кім?» қаншалықты? Яғни, өзіміздің тапқыр ойға жүйріктіліктеріңді байқап көреміз. Ол үшін: жұмбақ шешеміз:
а) Өзім сөзден тұрамын,
біткен ойды құрамын (Сөйлем)

ә) Қоя салсаң бір тары,
Жаңалықты жеткіземін ( Хабарлы сөйлем) «тары»- нүкте

б) Ойды аяқтап орақ тұрады,
Жауап сөз қалап тұрады (Сұраулы сөйлем) «орақ»- сұрақ белгісі

в) Ұранды, шаттықты,
Өкініш, аптықты
Білдіріп ойын талайдың
Шарға ине қадаймын (Лепті сөйлем) «шарға ине»- леп белгісі
Жүйрік ойлы тапқырымыз кім болды?
Оқушыларды мадақтау. Жұлдызша қою.

4 - басқыш: Көп білсең
Шыңға жетерсің.
а) тақтадағы сөздерді оқыту: (жүзеді, жанады, ұшады, тігеді, көмектеседі, оқиды).
ә) Сөзге сұрақ қойып, сөйлем мүшесінің қайсысына жататынын анықтау.
б) Осы сөздерге қатыстырып, сөйлем құрап жаздыру.

Өлеңді аяқтау:
1) Далада қар борайды
Ақ мамыққа орайды
Мұз басады, қатады
Жып - жылтыр боп жатады.
2) Қар атып ойнайды,
Қызыққа тоймайды.
Аппақ қыс, ашық күн,
Ойнатпай, қоймайды.
Міне біз де «Болашақ баспалдағының» шыңы. – Бүгін біз өзіміздің біліміміздің арқасында «Білім шыңына» туымызды тіктік. Өркениетті 50 елдің қатарына қосылуға біз де өз үлесімізді қостық деп айта аламыз.

Қорытынды: Білімнің сырын ұғынып,
Шықтық білім шыңына.
Ұқыптылық пен зеректік,
Жеткізеді біздерді.
Жанасыл: Ғылымдардың сырына.

Дилара: Өзіңдікі - Елің де,
Өзіңдікі – жерің де,
Өзіңді - өзің өткен бақ,
Тәуелсіздік төрінде.

Ережені пысықтау, үйге тапсырма, бағалау.


title: Конспект урока "Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова"

extracted_text:
|Дата, класс, предмет| 16.11.2015                                               |
|Тема                |Однозначные и многозначные слова.                         |
|                    |Прямое и переносное значение слова.                       |
|Основная цель       |используя новые методы в обучении, пробудить интерес к    |
|                    |уроку; сформировать знания об однозначных и многозначных  |
|                    |словах,о прямом и переносном значении слова;              |
|                    |развивая навыки критического мышления и познавательную    |
|                    |творческую активность учащихся                            |
|Ожидаемый результат |уметь работать в группе; умение самостоятельно овладеть   |
|                    |информацией и критически ее оценить, осмыслить и          |
|                    |применить; знать об  однозначных и многозначных словах, о |
|                    |прямом и переносном значении слова                        |
|Виды работ          |Групповая работа, индивидуальная работа                   |
|Ресурсы, источники, |Интернет, учебник, лист успеха, лист самооценивания       |
|оборудование        |руководство для учителя»                                  |
|Ход урока                                                                     |
|Этапы урока         |Действия учителя                    |Действия учеников    |
|Вводная часть       |1.Создание эмоционального настроя на|                     |
|                    |урок.                               |                     |
|                    |2.Деление на группы.                |Учащиеся делятся на  |
|                    |Деление на группы происходит при    |группы               |
|                    |помощи пазла. Затем  в каждой группе|                     |
|                    |ученики желают друг другу хорошее   |                     |
|                    |пожелание.                          |Учащиеся готовятся к |
|                    |3.Опрос домашнего задания           |уроку.               |
|                    |С помощью интерактивной доски       |                     |
|                    |происходит опрос домашнего задания. |                     |
|1.Этап вызова       |1.Вхождение в тему, определение темы|                     |
|                    |и целей урока.                      |                     |
|                    |Через диалог и через толстые и      |                     |
|                    |тонкие вопросы определяется тема и  |Уч-ся  слушают       |
|                    |цель урока.                         |учителя,    читают   |
|                    |- Ребята, на сегодняшнем уроке мы   |теоретический        |
|                    |пройдем о прямом и переносном       |материал, делают     |
|                    |значении  слов, научимся их         |выводы.              |
|                    |использовать в  речи                |                     |
|                    |- Ребята, обратите внимание на эти  |                     |
|                    |словосочетания:                     |                     |
|                    |ЗОЛОТОЕ КОЛЬЦО                      |                     |
|                    |ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ                       |                     |
|                    |- Как вы думаете, кольцо может быть |                     |
|                    |золотым? А осень?                   |Уч-ся слушают,       |
|                    |Вывод: золотое кольцо –прямое       |записывают, делают   |
|                    |значение, золотая осень –переносное |выводы, обсуждают в  |
|                    |Слова, имеющие одно значение,       |группах, по парам,   |
|                    |называются однозначными. Слова,     |индивидуально.       |
|                    |имеющие несколько значений,         |                     |
|                    |называются многозначными. Например, |                     |
|                    |слово карандаш имеет одно значение, |                     |
|                    |а слово спутник имеет два значения  |                     |
|                    |1) спутник человека 2) спутник      |                     |
|                    |планеты и т.д.                      |                     |
|                    |-Приведите вы свои примеры.         |                     |
|                    |                                    |Учащиеся работают со |
|                    |Словарная работа                    |словами              |
|                    |                                    |                     |
|                    |*Чтение теоретического материала.   |                     |
|                    |Стр.                                |                     |
|                    |                                    |                     |
|Основная часть.     |Работа с текстом                    |Чтение текста        |
|2.Этап осмысления   |(первичное чтение учителя)          |учениками.           |
|                    |Упражнение №                        |                     |
|                    |Толстые и тонкие вопросы:           |                     |
|                    |1.Почему Серёжа опаздывает в школу? |Ученики отвечают на  |
|                    |2.Где лежат Серёжины вещи?          |толстые и тонкие     |
|                    |3.Сколько предложении в тексте?     |вопросы .            |
|                    |Работа по картинке                  |Работают по картинке |
|                    |Упражнение №                        |и записывают их в    |
|                    |Упражнение №                        |тетрадях.            |
|                    |                                    |Защищают презентацию |
|Подведение итогов.  |Предлагает заполнить листы          |Учащиеся заполняют   |
|3.Этап рефлексии    |самооценивания                      |листы самооценивания |
|                    |                                    |                     |

Рефлексия учителя по
уроку_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________


title: Презентация "Foreign languages in our life" 9 класс

extracted_text:
Foreign languages in our life
       We study foreign languages,
  because we want to learn a lot of
       interesting about foreign
                        countries
Knowledge of the English
   language is always  necessary, when
  you travel on the different countries
    and communicate with people of
              different nationalities.

 To find well-
 paid work is
 one of the  main aims of modern  youth.
The perfect
knowledge  of  English  is
  important  for
     the future
    job.

 The English language gives the chance for
  business development, for example –
  the owner of restaurant  or any firm.
If you are  married for the foreigner
         the
  knowledge
   of English  will provide you the dialogue and
 will help to
 learn better
   each other
English  is the
           Language of international
                  dialogue!

To speak English fluently, you should practice your skills well! 
To read books in the original, to study, to understand instructions of the devices, you must know the English language.
What  a  pleasure!
The project was prepared by:

Arthur Fardeev
Maxim Fomichev
http://www.yandex.ru/http://images.yandex.ru/


title: Презентация "Why is it necessary to know English?" 9 класс

extracted_text:
Why is it necessary to know English?
English is the language of the international communication. Having arrived to any country every person  must know English, if he is  a foreigner, it is  necessary to speak English

 If you want to go abroad to study, find new friends, communicate abroad,  to study culture of any country, customs, traditions and literature you must know English.

English is very important in many professions, such as the manager, the programmer, the businessman, the advertiser and so on.
Many instructions are written in English.
 Knowledge of English gives the chance to be trained at prestigious foreign universities.
Project  was prepared by
Vostrikov  Alexander
Student of the 9th form.
           Good luck!
http://www.yandex.ru/http://images.yandex.ru/


title: Презентация "Игра "Угадай дерево"" 1 класс

extracted_text:
Создала учитель высшей категории
Кармазина А.В.
МБОУ «Еланская СОШ№2»
            Игра
«Угадай дерево»
берёза
дуб
клён
тополь
рябина
липа
Цель: учиться различать деревья и кустарники зимой

Физминутка
Клён
Дуб
Берёза
Липа
Тополь
Рябина
Физминутка
           Испытание:
Игра «Плод и дерево»
         Игра
«Расколдуйся»
Цель: учились различать деревья и кустарники зимой.
     Молодцы!
Спасибо за урок!


title: Родительское собрание "Развитие речи детей раннего возраста"

extracted_text:
Ханты – Мансийский автономный округ – Югра
Октябрьский район
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего  вида «Ромашка»

Конспект родительского собрания
«Развитие речи детей раннего возраста»
Для родителей детей второго раннего возраста

 Подготовили воспитатели
Мелехина Т.И., Сальникова Л.И.

Унъюган
2016

Тема собрания: «Развитие речи детей раннего возраста»
Форма проведения: традиционная – за круглым столом
Продолжительность: 40-50 минут.
Время и место проведения: середина учебного года, январь месяц, групповая комната
Участники: воспитатели группы: Мелехина Т.И, Сальникова Л.И., учитель – логопед Колисниченко О.В., родители воспитанников группы
Оборудование:
литература по теме собрания;
мультимедийное оборудование для выступлений педагогов;
Цели:
Раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребенка;
 Привлечение родителей к активному участию в воспитательно – образовательном процессе;
  Повышение педагогической культуры родителей по теме собрания;
Задачи:
Установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника,  создать атмосферу общности интересов;
Способствовать эмоциональному расположению друг к другу участников родительского собрания;
Повысить грамотность родителей по теме «Развитие речи детей раннего возраста», пробудить в них интерес и желание  участвовать в воспитании и развитии своего ребёнка;
Подготовительный этап:
Подбор материала по теме собрания «Развитие речи детей раннего возраста», распечатка конспекта;
Подготовка видеофильма «В игры разные играем, речь свою мы развиваем»;
Подготовка памяток для родителей «10 простых советов от логопеда»;
Подготовка выставки игр и игрушек для развития мелкой моторики рук;
Приглашение на родительское собрание учителя – логопеда Колисниченко О.В для выступления по теме собрания;
Приглашение на родительское собрание заведующего д/с Борко М.Н., зам. заведующего Касаткину Е.В.;

Ход собрания
Вступительный этап.
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами. Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание.
Компасом сегодняшней встречи нам будут служить следующие строки.
Прекрасна речь, когда она, как ручеёк,
Бежит среди камней чиста, нетороплива,
И ты готов внимать её поток
И восклицать: - О! Как же ты красива.
Всем известно, что ведущая роль в развитии ребёнка принадлежит семье. Семья – это источник, который питает человека с рождения, знакомит его с окружающим миром, даёт ребёнку первые знания и умения.
Во время пребывания ребёнка в детском саду мы (педагоги и родители) составляем треугольник. Главной вершиной треугольника, конечно же, является ребёнок. Его задача – познавая новое, открывать самого себя (что я могу, умею, на что я способен). Задача взрослых – помочь ему в этом нелёгком деле. Что произойдёт с трёхногим табуретом, если подломится одна ножка? Он упадёт! А как говорится в басне И. Крылова «Лебедь, рак и щука»: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт, а выйдет из него не дело, только мука». Поэтому наши усилия необходимо объединить для того, чтобы ребёнку хорошо жилось в его втором доме – в дошкольном учреждении, чтобы он всесторонне развивался. Поэтому мы призываем вас к сотрудничеству, к взаимодействию. Только вместе, только совместными усилиями родителей и детского сада мы можем решить любые проблемы в воспитании и развитии ребёнка.
Сегодня наш разговор пойдет о развитии одного из важнейших познавательных процессов человека – речи. Тема собрания: «Развитие речи детей раннего возраста».
Основная часть.
Педагогический всеобуч «Совсем немного науки»
Уважаемы родители вопрос к вам: как вы считаете, что такое речь? Для чего человеку нужна речь? (высказывания родителей, обсуждение ответов).
Речь – форма общения. Основу речевого развития ребенок получает в семье самые первые годы жизни. Ребенок овладевает речью только в процессе общения с взрослыми.
Хорошо развитая речь способствует успешному обучению в школе. Нарушения же речи отражаются на формировании детского характера, так как неисправленный вовремя речевой дефект делает ребенка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным.
Обратная связь – вопрос к родителям: скажите, уважаемые родители, как ведёт себя ваш ребенок, когда вы его не понимаете или его речь вам не понятна? (высказывания родителей, обсуждение ответов).
Развитие речи непосредственно влияет на развитие мышления. Высказывания ребенка не только свидетельствуют о владении богатством родного языка, но и показывает его уровень умственного и эмоционального развития.
С помощью речи взрослые определяют и направляют поведение ребенка, передают ему просьбы, объясняют, как он должен себя вести, и так далее. Благодаря речи дети овладевают нормами общественного поведения, что способствует нравственному воспитанию.
Таким образом, овладение речью необходимо для полноценного формирования личности ребенка. На каждом возрастном этапе свои задачи, свои методы. Работа по развитию речи, в нашей группе, осуществляется при разных видах деятельности: на специальных занятиях по развитию речи, а также на всех других занятиях – лепке, рисовании, вне занятий – в игровой и художественной деятельности, в повседневной жизни.
Сегодня мы будем с вами осваивать ряд приемов, которые нам с вами помогут объединить усилия и целенаправленно работать над развитием речи наших малышей. Один из приемов развития речи детей раннего возраста – это пальчиковая игра. Когда-то, В.А.Сухомлинский, известный педагог, сказал: «Ум ребенка находится на кончиках пальцев». Уважаемые родители, обращаем ваше внимание на то, чтобы наши дети были активными, разговорчивыми, смышлеными – мы должны развивать у них мелкую моторику рук. Начнем с самого простого – пальчиковые игры – для них не нужны специальные условия, оборудование. Это прекрасный стимул для развития творческих способностей малыша, пробуждающий воображение, фантазию.
Смотрите видео и повторяйте вместе с детьми (просмотр начала видеофильма «В игры разные играем, речь свою мы развиваем»).
Обратная связь – вопрос к родителям: В какие пальчиковые игры вы играете дома со своими детьми? Как часто вы играете в пальчиковые игры? (обмен опытом с родителями).
Предлагаем Вам выбрать из предложенного перечня наиболее значимые факторы речевого развития ребенка и прокомментировать свой выбор (обсуждение с родителями).
1. Эмоциональное общение родителей с ребенком с момента рождения.
2. Общение ребенка с другими детьми.
3. Речь взрослого – образец для подражания.
4. Paзвитие мелкой моторики рук.
5. Чтение детской художественной литературы.
6. Игры с ребенком взрослых и детей.
Следующий прием, влияющий на развитие речи детей - разучивание коротких стишков. Польза разучивания коротких стишков очень велика: у детей развивается пассивный и активный словарь. Известные психологи утверждают, для того чтобы ребенку что либо усвоить, ему необходимо повторить это несколько десятков раз.
Обратная связь – вопрос к родителям: Учите ли вы дома стихи? Как вы учите стихи? Какие любите рассказывать? Есть какой-то любимый стих? (высказывания родителей, обсуждение ответов).
Блиц-опрос: Где у нас в приемной группы вы можете найти стихи для заучивания? Какие из предлагаемых стихов вы выучили с ребенком? Продолжаем смотреть видео…
Следующий прием, влияющий на развитие речи детей – песенки - подпевки…Дети раннего возраста, в большинстве случаев, в силах проговорить только окончание слова, несколько раз и в данном случае песенки – подпевки, например, когда ребенок укладывает какую либо игрушку спать, и пропевает  вместе со взрослым колыбельную, отличный прием для развития речи малыша.
Обратная связь – вопрос к родителям – поете ли вы, какие либо песенки вместе с детьми дома?
Все дети очень любят тайны и сюрпризы. Наши малыши очень любят играть в дидактическую игру «Волшебный мешочек». Смысл игры заключается в угадывании, например, домашних и диких животных (находится в мешочке могут любые группы предметов, уже известные малышу, например фрукты, игрушки, посуда) и звукоподражанию им, либо проговариванию названия, того, что из мешочка достали. Эта игра тоже хорошо оказывает влияние на развитие речи малышей. Продолжаем смотреть видео…
Еще один из приемов, влияющих на развитие речи это подвижные игры с проговариванием слов. Дети очень любят играть в подвижные игры, нашим малышам нравится игра «У медведя во бору», они с удовольствием повторяют движения, согласно тексту, и стараются проговаривать и договаривать слова игры.
Обратная связь – вопрос к родителям:  В какие подвижные игры вы играете дома со своими детьми? Продолжаем смотреть видео…
Чтение книг, рассматривание иллюстраций книг, показ различных видов театра (настольного, пальчикового, кукольного, на фланелеграфе) также является основой развития речи детей. С самого раннего возраста у детей закладываются основы любви к книге, желание узнать из книги что-то новое и интересное. Сейчас хотим познакомить вас со списком литературы, который рекомендован для детей раннего возраста и представлен в программе «От рождения до школы» под ред. Вераксы, по которой мы занимаемся (родителям предоставляется возможность посмотреть Программу, воспитатель зачитывает список литературы)  (приложение 1)
	Музыкальные игры - еще один из приемов, влияющих на развитие речи…. Продолжаем смотреть видео…
А сейчас предоставляем слово учителю – логопеду нашего детского сада О.В. Колисниченко, она расскажет вам об играх с предметами, которые влияют на развитие мелкой моторики рук, и соответственно на развитие речи малышей (в групповой комнате оформлена выставка игр и игрушек на развитие мелкой моторики рук, учитель логопед рассказывает и демонстрирует игры и игрушки).
Игры с различными предметами
(с прищепками, шнурками, крупными пуговицами и т.д.), развивают координацию движений пальцев рук, внимание, мышление и воображение.
      2.  Игры с мозаикой и конструктором,  которые также помогают в развитии моторики и речи детей.
       3.  «Сухой бассейн». Для этого подойдет простая коробка, наполнить ее горохом, косточками из компота, фасолью и т.д. Спрятать игрушку, можно поиграть – «Найди клад», «Найди игрушку», «Кто здесь живет?». И главное - малыша без присмотра не оставлять!
        4. Кубики, собери пирамидку, лабиринт, пазлы, «найди домик для предмета» и др.

Чтобы правильно развивать речь ребёнка, нужно придерживаться некоторых советов (приложение 2 - памятка «10 простых советов от логопеда).
Чтобы эта важная информация у вас сохранилась, мы дарим вам памятки.

А сейчас пришло время вынести решение собрания. Предлагаем вам проект решения, а вы можете либо добавить что то, либо убрать.
Уделять должное внимание развитию речи ребенка – больше общаться, заучивать короткие стишки;
Пополнить домашнюю библиотеку детских книг согласно рекомендациям Программы «От рождения, до школы», под ред. Вераксы;
Ежедневно читать детям книги: сказки, потешки, короткие рассказы;
Поощрять в семье занятия ребенка играм с мозаикой, сенсорными эталонами, способствующим развитию мелкой моторике рук.

До новых встреч, до свидания!

Приложение № 1
Список рекомендуемой художественной литературы для детей второй группы раннего возраста

Для чтения и рассказывания детям
Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички. «Ладушки, ладушки!..», «Петушок, петушок...», «Большие ноги...», «Водичка, водичка...», «Баю-бай, баю-бай...», «Киска, киска, киска, брысь!..», «Как у нашего кота...», «Пошел кот под мосток...». «Наши уточки с утра…»; «Пошел котик на Торжок…»; «Заяц Егорка…»; «Наша Маша маленька...»; «Чики, чики, кички...», «Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу»; «Из-за леса, из-за гор...»; «Бежала лесочком лиса с кузовочком...»; «Огуречик, огуречик...»; «Солнышко, ведрышко...».
Сказки. «Козлятки и волк», обр. К. Ушинского; «Теремок», обр. М. Булатова; «Маша и медведь», обр. М. Булатова.
Фольклор народов мира
«Три веселых братца», пер. с нем. Л. Яхнина; «Бу-бу, я рогатый», лит., обр. Ю. Григорьева; «Котауси и Мауси», англ., обр. К. Чуковского; «Ой ты, заюшка-пострел...», «Ты, собачка, не лай...», пер. с молд. И. Токмаковой; «Раговоры», чуваш., пер. Л. Яхнина; «Снегирек», пер. с нем. В. Викторова;
«Сапожник», польск., обр. Б. Заходера.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. А. Барто. «Мишка», «Грузовик», «Слон», «Лошадка» (из цикла «Игрушки»), «Кто как кричит»; В. Берестов. «Больная кукла», «Котенок»; Г. Лагздынь. «Петушок»; С. Маршак. «Сказка о глупом мышонке»; Э. Мошковская. «Приказ» (в сокр.); Н. Пикулева. «Лисий хвостик», «Надувала кошка шар...»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?»; А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане»); М. Лермонтов. «Спи, младенец...» (из стихотворения «Казачья колыбельная»); А. Барто, П. Барто. «Девочка-ревушка»; А. Введенский. «Мышка»; А. Плещеев. «Сельская песня»; Г. Сапгир. «Кошка»; К. Чуковский. «Федотка», «Путаница».
Проза. Л. Толстой. «Спала кошка на крыше…», «Был у Пети и Миши конь…»; Л. Толстой. «Три медведя»; В. Сутеев. «Кто сказал „мяу“?»; В. Бианки. «Лис и мышонок»; Г. Балл. «Желтячок»; Н. Павлова. «Земляничка».
Произведения поэтов и писателей разных стран
С. Капутикян. «Все спят», «Маша обедает» пер. с арм. Т. Спендиаровой; П. Воронько. «Обновки», пер. с укр. С. Маршака; Д. Биссет. «Га-га-га!», пер. с англ. Н. Шерешевской; Ч. Янчарский. «В магазине игрушек», «Друзья» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько.
Приложение 2

Интернет – ресурсы
http://ped-kopilka.ru
http://www.logolife.ru


Презентация "Year after year" 5 класс


title: Круглый стол "Терроризм - угроза человечеству"

extracted_text:
Круглый стол
«Терроризм - угроза человечеству»
Ход урока
   1. Вступление (учитель):
 - Человеку много ль надо? Надо, чтобы друг был рядом, нужно чистое небо над
   головой и возможность заниматься любимым делом! Казалось бы, как  просто!
   И как порой недостижимо! Много бед подстерегает человека на его жизненном
   пути. Сегодня мы поговорим об одной из них.
   Терракты. Это и есть  тема  сегодняшнего  круглого  стола.  Почему  будем
   говорить об этом? (Одна  из  глобальных  проблем,  затрагивающая  каждого
   жителя Земли)
 - Да, терроризм - угроза человечеству.
   И почему это глобальная проблема? Что несет  с  собой  (Страх,  убийства,
   тревогу, нанесение телесных повреждений)
   Все сказанное вами и  входит  в  понятие  «терроризм».  Вы  готовились  к
   сегодняшнему разговору. Слово предоставляется... (ведущий из учащихся)

   Ведущий:
 - Что-то я слышала о терактах, что-то видела по телевизору, но  то,  что...
   лучше б не знала: меня охватывает ужас. Подтверждением служит  далеко  не
   полный список терактов. Начну с 1994 года -  4  теракта,  1995  год  -  1
   теракт, 1996 год - 10 трактов. Среди них Дагестан, захват роддома,  около
   3 000 заложников. 1997 год — 4 теракта, 1998  год  -  1  теракт,  Москва,
   станция метро «Третьяковская»; 1999 год - 5 терактов -  Москва.  Дагестан
   ...; 11 сентября 2001 года - Америка, огромное количество жертв - 4  тыс.
   167 человек.
   Учитель:
 - Ваши соображения, мнения, мысли. Почему это произошло? (Ответы учащихся)
   Ведущий:
   - Я  продолжу  список.  2002  год  -  7  терактов.  Среди  них  Каспийск.
   Центральная  площадь.  Военный  оркестр  шел  на  кладбище,  где   должно
   состояться возложение венков на могилы солдат, погибших во время  Великой
   Отечественной войны; Москва, Дубровка («Норд - Ост») - 117 погибших; 2003
   год - 14 терактов; 2004 год - 12 терактов, здесь и Грозный. И  Самара,  и
   Ингушетия, Воронеж, Тульская область.  Но  более  циничного  преступления
   трудно себе представить... Праздник  детства,  букеты  цветов,  радостные
   лица детей, яркое солнце, и  ...  (мелодия  Свиридова  «Метель»  и  кадры
   Беслана).

   Учитель:
 - Почему террористы выбрали школу, 1 сентября?  (Детский  праздник,  цветы,
   радость)
   Обучающаяся (готовилась):
 - Я нашла истории некоторых заложников при теракте в Беслане. (зачитывает);
    И я сделала вывод, какое зверство, какая жестокость, какой цинизм!

   Ведущий:
 - Продолжу. Москва, двойной теракт в метро (кадры из  хроники).  Пострадали
   граждане России, Таджикистана, Киргизии, Филиппин, Израиля, Малайзии.

   Учитель:
 - Чего же добиваются  террористы?  (Хотят  вызвать  общественный  резонанс,
   ощущение всемогущества)
 - Да, им это в какой - то мере удается. Но ведь наше правительство не сидит
   сложа руки. Кто скажет в защиту? (выступают 3,4 человека)

   Учитель:
 - А какие меры принимаются, чтобы остановить террор?  (выступают  учащиеся,
   готовившие ответы)

   Учитель:
 - Давайте дадим характеристику терроризму? Какой он? (Ответы учеников).
 - Какие же чувства вызывают террористические акты? (Ответы учеников)

    Разыгрывается сценка «Прокурор. Судья. Адвокат»
   Судья:
   - Терроризм шагает по планете
      Замурованный шахидами в пластид.
      Не беда, что плачут где-то дети,
      Не о том, душа его болит.
      Не о том вздыхает он украдкой,
      Огрызнувшись мнением толпы.
      Он своей улыбкой кровожадной,
      Подписал российские гробы.
   Прокурор:
 - Только месть взорвется беспощадно,
     От расправы высшей не уйти!
     Чтобы зло исчезло безвозвратно,
     Пусть Господь накажет их пути!
   Адвокат:
 - Но для  эффективной  борьбы  с  ним  требуется  совместные  усилия  всего
   мирового сообщества. Ведь  преступление  начинается  в  одной  стране,  а
   заканчивается в другой.
   Судья:
 - Да, терроризм в любом проявлении все больше угрожает безопасности  многих
   стран и граждан, влечет  за  собой  огромные  политические.  Моральные  и
   экономические потери.
   Адвокат:
 - А может это бизнес? Ведь для того, чтобы уничтожить  и  сделать  калеками
   несколько десятков человек, оказывается достаточно  суммы  150  долларов.
   Именно столько стоит бомба, которую используют террористы-смертники. Цена
   пояса шахида не превышает 80 долларов.
   Прокурор:
 - Бизнес?  А  то,  что  оборвались  ребячьи  жизни  и  жизни  их  учителей,
   родителей? Зачем стрелять ребенку в спину? Ведь он еще не начал жить? Вот
   мать оплакивает сына. Мальчишка взрывом был убит. Сколько жизней оборвали
   невинных, маленьких детей... Взорвется местью на подонков наш  российский
   грозный автомат. Пусть свершится высший суд! Террористы  пропадут...  (из
   зала «Прошу всех встать!)
   Судья:
 - Суд удаляется на совещание.
   Учитель:
 - Пока суд принимает  решение,  продолжим.  Готовясь  к  выступлениям,  вы
   попробовали себя в литературном художественном творчестве. Стихи,  эссе.
   Против   террора,   в   защиту   мирной   жизни   людей,    человечества
   (Стихотворение, сочинение)
   Обучающийся из зала:
 - Прошу всех встать. Суд идет. Прошу сесть
     Судья:
 - Пока мы вместе, то берегись, любому чудищу - смерть!
   Учитель:
 - А наши  действия,  если  мы  что-то  увидели,  услышали  подозрительное?
   (Ответы учеников)
 - Ну, а мы что можем сделать, чтобы остановить террор? (Ответы учеников)
   1. Быть терпимыми друг к другу, то есть толерантными
   2. Обеспечить себя хорошими знаниями
   3. Развивать себя как  личность:  посещать  театры,  читать  классическую
      литературу
   4. Учиться любить, дружить, прощать, понимать других людей
   5. Если получится, прийти в религию, чтобы жить по заповедям и по совести
   6. Делать добро, быть милосердным, чутким, гуманным


Презентация "Опора тела" 3 класс


title: Тренажёр "Теремок" 1 класс

extracted_text:
Автор - составитель:
учитель начальных классов
Фокина Лидия Петровна
2014год

Теремок
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Тренажёр
Русский язык 1 класс
УМК любой

Дорогой друг!
Прочитай слово и определи сколько в нём звуков и букв.
Если ты ответишь верно,
то перейдёшь к следующему заданию.
Желаю удачи!
варенье
7 зв., 7 б.
6 зв., 7 б.
8 зв., 7 б.

якорь
4 зв., 5 б.
5 зв., 5 б.
6 зв., 5 б.

метель
6 зв., 6 б.
7 зв., 6 б.
5 зв., 6 б.

вьюга
5 зв., 5 б.
4 зв., 5 б.
6 зв., 5 б.

океан
6 зв., 5 б.
5 зв., 5 б.
4 зв., 5 б.

Юля
3 зв., 3 б.
2 зв., 3 б.
4 зв., 3 б.

карась
6 зв., 6 б.
5 зв., 6 б.
7 зв., 6 б.

окунь
4 зв., 5 б.
5 зв., 5 б.
6 зв., 5 б.

лилия
5 зв., 5 б.
6 зв., 5 б.
4 зв., 5 б.

Юрий
6 зв., 4 б.
4 зв., 4 б.
5 зв., 4 б.

ягода
5 зв., 5 б.
6 зв., 5 б.
4 зв., 5 б.

время
5 зв., 5 б.
6 зв., 5 б.
4 зв., 5 б.

ВЫХОД
Используемые источники:
Шаблон паззлов http://www.indezine.com/
Рамка  http://s4.postimg.org/m5v0jv3jz/image.gif
Иллюстрация http://antalpiti.ru/files/99604/zajkina_izbushka.jpg
КОПИЛОЧКА


title: Презентация "Доли и дроби" 4 класс

extracted_text:
Доли и дроби
Автор работы: Смоленцева Татьяна Григорьевна,
учитель начальных классов
 МОУ «Казанская СОШ» Сернурского района, Республики Марий Эл

Сосчитаем устно, запишем ответы в порядке возрастания
5600 : 100 : 7 * 6 =
12000 : 4000 * 7 * 10 =
720 : 90 * 10 * 9 =
12 * 1000 : 100 : 40 =
д
о
л
и
проверка
д
о
л
и

Равные части круга - доли
Круг разделили на 8 долей,
закрашена жёлтым одна восьмая доля.

Записи вида      называют дробями.
-числитель дроби
- знаменатель  дроби
Знаменатель дроби показывает, на сколько
 долей делят, а числитель дроби
 показывает - сколько долей взяли.

Смоленцева Т.Г
Какая часть круга
закрашена жёлтым?

На сколько частей разделили прямоугольник?
Сколько  частей  закрасили? Запиши.

Какая часть фигуры закрашена?

Какая часть фигуры закрашена?

Какая часть фигуры закрашена?

Какая часть фигуры закрашена?

Какая часть фигуры закрашена?

Какая часть фигуры закрашена?

Какая часть фигуры закрашена?

Какую часть всех груш положили на тарелку?

Какую часть всех грибов  положили в корзинку?

Найди     части  отрезка

проверка

Найди     частей  отрезка

проверка

Какая дробь соответствует мигающей точке?

0
8

Отрезком АВ обозначен 1 час.

А
В
1.Как узнать     часть отрезка?
2.Как узнать     части отрезка?
60 : 5 = 12 (мин)
проверка

60 : 5 ▪ 3 = 36 (мин)

В книге 80 страниц. Маша прочитала       книги.

80 с
1.Сколько страниц прочитала Маша?
80 :  4 ∙ 3 = 60(с)
2.Какую часть книги ей осталось прочитать?
60 :  20 = 3(р)
проверка
2. Во сколько раз число прочитанных страниц
больше тех, которые она не прочитала?

источники
http://www.domo-mir.ru/imageModul/chop/10000053611.jpg тарелка
http://www.free-lancers.net/us… груша
http://papus666.narod.ru/clipart/b/bum/bumag40.png лист в клетку
http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/08/gribochek.png гриб
http://img-fotki.yandex.ru/get/4120/981986.2c/0_83516_12b8984d_orig корзинка
http://cliparthouse.ru/wp-content/uploads/fruit/9-fruit-orange-2.png долька апельсина
Учебник математики для 4 класса. Часть1/ Н.Б.Истомина - Смоленск: ассоциация ХХI век, 2012.


title: 429 Too Many Requests