title: Сценарий к 23 февраля "Ловкие и умелые" 5-6 класс

extracted_text:
                                  СЦЕНАРИЙ
                        праздника «Ловкие и умелые»,
                    посвященного Дню Защитника Отечества
            для учащихся 5-6 классов Троицкой Православной школы

Место проведения: спортивный зал

Время проведения: 22 февраля 2017 года, 6-7 уроки

Цели: содействовать физическому развитию учащихся, развитие
координационных, скоростных и скорострно-силовых способностей, командное
сплочение учащихся

Оборудование: гимнастические скамейки, ракетки для игры в бадминтон,
воланчики, теннисные мячи, оранжевые конусы для обозначения этапов
эстафеты, пластиковые стаканчики с водой, мячики для игры в настольный
теннис, гимнастические палки, гимнастические гантели, три одинаковых парты
или стола, три ножа для чистки картофеля.Для жюри — блокноты и карандаши
для записи.

Участники праздника: мальчики-учащиеся 5-6 классов Троицкой Православной
школы, разделенные на три команды.

Зрители: все желающие учащиеся, учителя, администрация школы, родители

Ведущие: учитель физической культуры Пахмутов С.В., учитель лечебной
физкультуры Колягина И.Н.

Жюри:  нечетное количество членов жюри

                                ХОД ПРАЗДНИКА

Перед началом праздника мальчики вытаскивают из коробки свернутые бумажки с
названием команды, в которой они будут соревноваться. После окончания
формирования команды каждая из них выбирает капитана.

Ведущий 1. Дорогие друзья, уважаемый гости! Мы рады приветствовать вас на
нашем празднике, посвященном Дню Защитника Отечества!

Ведущий 2. Настоящий защитник Отечества должен быть сильным и смелым,
ловким и умелым, смекалистым и выносливым.

Ведущий 1. И, конечно же, настоящий защитник Православного Отечества должен
иметь в своей душе любовь к ближним, готовность прийти на выручку несмотря
ни на что.
Ведущий 2. Сейчас мы проверим, имеют ли наши мальчики эти качества

     Конкурс 1. Командный. «Знакомство». Без музыкального сопровождения
Ведущий 1. За 1 минуту команда должна без слов, фигурами,
продемонстрировать свое название, показать «живую скульптурную группу».
Жюри оценивает команды оценками 2 балла (высший балл за этот конкурс), 1
балл и 0 баллов. Команды могут получать одинаковое количество баллов.

Ведущий 2. А теперь — следующее испытание!

  Конкурс 2. Индивидуальный. Разведка. Музыкальное сопровождение — тема из
                          к/ф «17 мгновений весны»
Из каждой команды выбирается по одному самому внимательному участнику. Они
подходят каждый к своему столу (парте), на которой разложено 10 предметов и
смотрят на них в течении одной минуты. Через минуту они отворачиваются, а
ведущие убирают или перемещают предметы. По сигналу ведущего каждый из
участников конкурса подробно рассказывает, какие изменения прошли на
партах.
ПРИМЕЧАНИЕ: ведущий переставляет или убирает по четыре предмета на каждом
столе под внимательным присмотром членов жюри.
Максимальная оценка этого конкурса — 4 балла. Каждое пропущенное изменение
— минус 1 балл.

Ведущий 1. Молодцы! А теперь, когда разведданные получены, каждая команда
должна выдвинуться на передовую. Для этого командам нужно будет преодолеть
препятствия. Кто же сделает это не только быстро, но и правильно?

Ведущие 1 и 2 вместе. А это мы сейчас узнаем!

    Конкурс 3. Командный. Эстафета. Музыкальное сопровождение — песня «Я
                      поднимаю флаг» в исп.Д.Майданова
Участники команды проходят импровизированную полосу препятствий
(одновременно). Жюри становится на этапах и следит за правильностью
прохождения.
ПРИМЕЧАНИЕ: Этапы эстафеты расставлены заранее таким образом, чтобы не
мешать проведению других конкурсов.
Первая команда получает 3 очка, вторая — 2, третья — 1

Ведущий 2. Но что это? Кажется, во время марш-броска команды попали на
минное поле! Что делать? Нужно вызывать саперов.

Ведущий 1. А какими качествами должен обладать сапер? Прежде всего,
аккуратностью, терпением, хорошей координацией движений.

Ведущий 2. Следующий конкурс так и называется - «Саперы»

  Конкурс 4. Индивидуальный. Саперы. Музыкальное сопровождение - «Лезгинка»
Из каждой команды вызывается по одному участнику. Перед ними стоят
пластиковые стаканчики, практически до краев наполненные водой. Это —
противоминные контейнеры. Рядом лежат мячики для пинг-понга. Это мины.
Задача участников — аккуратно положить шарики в стаканы с водой и донести
их на противоположный конец зала, не расплескав воду и не выронив шарика.
Потеря шарика считается взрывом мины, и команда получает за это 0 баллов.

Ведущий 1. Ну, вот, минное поле преодолено. Теперь можно и привал сделать.
Ведущий 2. А какой же привал без песен и запеченной в костре картошки?

          Конкурс 5. Индивидуально-командный.  Солдаты на привале.
Выбирается по одному участнику из команды. Это повара. Их задача —
правильно и аккуратно очистить по три картофелины специальными безопасными
ножами. В это время остальные участники команд выбирают вслепую слова
известных военных песен (они напечатаны на листах бумаги и сложены так,
чтобы никто не мог увидеть ни слов,ни названия песен) и исполняют по
очереди по первому куплету и припеву акапелла. Жюри оценивает чистоту
чистки картофеля и красоту исполнения песен.
Максимальное количество баллов — 6 (3 за чистку картошки и 3 за исполнение
песен)

Ведущий 1. А теперь капитаны наших команд покажут, достойны ли они
руководить командами?

  Конкурс 6. Конкурс капитанов. Блиц-турнир Без музыкального сопровождения
Капитаны выходят на середину зала. Ведущие задают вопросы на тему военной
истории России. Капитаны должны как можно быстрее ответить. В случае, если
ответивший первым капитан дал неправильный ответ, он больше не может снова
отвечать. За каждый правильный ответ команда получает по одному очку.

Ведущий 2. На Руси будущих воинов учили быть ловкими с детства. Для
обучения использовались веселые игры, которые требовали от детей ловкости,
умения уворачиваться, правильно выбиреть моменты для аткивных действий.
Одна из таких игр называется «Сорви шапку».

Ведущий 1. Правила игры просты. По одному участнику из каждой команды
выходит в круг. Каждый из них надевает на голову шапку. По сигналу к началу
игры каждый стремится сорвать шапку с других участников, но при этом не
дать сорвать шапку с себя. В этой игре не допускаются удары, подножки,
толчки, захваты и любые действия, которые могут причинить боль или привести
к травмам. Срывать шапку нужно только одной рукой. При этом вторая
находится за спиной. Разрешается уклоняться и убегать, но не выбегать за
пределы поля. Тот, с кого шапку сорвали, выходит из круга, а на его место
входит следующий участник его команды. Каждый участник команды может играть
только один раз.
Выигрывает та команда, где к концу игры осталось больше участников.

    Конкурс 7. Командный. Игра «Сорви шапку» Музыкальное сопровождение —
    казачья песня «Полно вам, снежочки...» в исп.ансамбля «Казачий круг»

Ведущий 2. Вот какие ловкие наши ребята! Это качество, несомненно,
пригодится им в дальнейшей жизни! Молодцы!

Ведущий 1. Одна из самых молодых воинских профессий в современной
Российской армии — это профессия ракетчика. Это и одна из самых сложных
специальностей. Еще бы! Ракетчик должен запустить свою ракету так, чтобы
она точно попала в цель. Для этого нужен точный безошибочный расчет.

Ведущий 2. А смогуть ли наши ребята попасть в цель своими ракетами? Сейчас
мы это узнаем

  Конкурс 8. Индивидуальный. Меткие ракетчики. Музыкальное сопровождение -
     «Песня про нашу баллистическую ракету» в исп.Ансамбля Александрова
По одному участику команды выходят на «рубеж атаки». У каждого из них по
ракетке для игры в бадминтон и по три воланчика. На определенном расстоянии
от них лежат обручи. Задача играющих — попасть своими «ракетами»-
воланчиками в цель, ударяя по ним ракеткой. За каждое попадание команда
получает одно очко.

Ведущий 1. Да, метко стреляли наши ракетчики! Молодцы,ребята!
Ведущий 2. А теперь предложим командам творческое задание. Пусть каждая
команда расскажет как можно больше о любом известном полководце России,
начиная с древних времен и до сего дня.

Ведущий 1. Так как это задание сложное и ответственное, то дадим ребятам на
подготовку две минуты. Для облегчения выполнения задания командам
разрешается вести краткую запись того, что они хотят рассказать.

                Конкурс 9. Командный. Слава великих предков.
Команды рассказывают о любом, по своему выбору, русском полководце. Не
страшно, если у команд будут рассказы об одном и том же человеке. Главное -
полнота и правильность изложения.
Максимальная оценка — 3 балла.

Ведущий 1. А сейчас мы попросим наше уважаемое строгое, но справедливое
жюри огласить результаты. Ну, а пока жюри подситывает очки и составляет
свой вердикт, мы предлагаем всем желающим из уважаемых гостей и зрителей
проявить себя: рассказать стихотворение, спеть песню или рассказать что-
нибудь интересное, связанное с защитой Отечества.

Ведущие 1 и 2 объявляют результаты.

Сегодняшний наш праздник окончен. Он показал, что и наши дети готовы к
защите Отечества, что и они — настоящие православные воины.
Мы надеемся, что подобыне праздники в нашей школе станут доброй традицией.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Наши любимые домашние животные" 3 класс

extracted_text:
           Ключевые слова: урок-проект, любимые домашние животные.

  Урок-проект по английскому языку на тему «Наши любимые домашние животные»

(Английский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и
школ с углубленным изучением английского языка. В 4 ч. Ч 3. /И. Н.
Верещагина, Т.А. Притыкина – 9 изд-е – М.:Просвещение, ОАО «Московские
учебники», 2009.)

В настоящее время в нашей школе большое внимание уделяется проектной
деятельности. Это помогает повысить мотивацию учащихся, ребята видят
результат своего труда. Почти каждая тема завершается у нас уроком-
проектом. Учащиеся с огромным интересом занимаются этим видом деятельности,
подбирают нужный материал, готовят презентации. Особый интерес у учащихся
младшей школы вызывает тема «Наши любимые домашние животные». Почти у
каждого из них есть домашний любимец  и они с удовольствием рассказывают о
них.
Основные цели урока-проекта:
   1) образовательная (расширение кругозора учащихся в области домашних
      животных у нас в стране и в Великобритании, ознакомление с поэзией и
      песнями Великобритании)
   2) практическая (приобщение к проектной деятельности, закрепление
      лексических навыков по теме, совершенствование грамматических и
      речевых навыков, развитие монологической и диалогической речи)
   3) воспитательная (развитие личности, формирование способности работать в
      группе и самостоятельно, развитие навыков сотрудничества и
      взаимопомощи, привитие любви к животным, повышение мотивации учащихся)

   4) развивающая ( развитие мышления, воображения, интеллектуальных
       способноcтей)
Работа над проектом осуществляется в несколько этапов.
I этап – подготовительный. Определение проблемы, задач проекта и методов
исследования (опрос, изучение литературы и т.д.).
Проблема: привить любовь к домашним животным.
Задачи:
   1. выявить наиболее популярных домашних животных в школе;
   2. описать их особенности с научной точки зрения;
   3. научиться писать сочинения о своих домашних животных;
   4. узнать пословицы, поговорки, загадки о них,
   5. научиться составлять и разгадывать кроссворды;
   6.  узнать больше о поэзии Великобритании, научиться хорошо декламировать
   стихи, переводить их в стихотворной форме, сочинять стихи.
II этап – выполнение задач проекта.
   1. Проведение опроса учащихся школы, выявление самых популярных домашних
      животных. Составление диаграммы по результатам опроса
   2. Подбор материала (научно-популярные статьи, иллюстрации)  с помощью
      Интернета и литературы о самых популярных домашних животных.
   3. Написание сочинений о своих домашних любимцах.
   4. Поиск  с помощью Интернета и литературы пословиц, поговорок, загадок
      об этих животных.
   5. Составление кроссворда.
   6. Подбор стихов, перевод стихов, сочинение стихов.
III этап – обсуждение результатов в классе с учителем.
IV этап – оформление результатов работы. Ребята оформляют свои сообщения в
печатном виде, подбирают иллюстрации.
V этап – защита проекта в классе. Учащиеся делают сообщения, оформляют
газету (приклеивают заранее подготовленные сообщения и фото к листам
ватмана,  размещенным на доске).
На уроке присутствует кукла-кошка (Gulliver), которая является гостем и
ведет беседу с ребятам. Это позволяет учащимся чувствовать себя более
комфортно на уроке, повышает их интерес.
VI этап – обсуждение результатов защиты проекта.

Техническое оснащение: кукла-кошка (Gulliver), магнитофон, карточки с
заданиями, плакат с результатами опроса и диаграммами, 2 чистых листа,
ватмана, картинки и фотографии, тексты сообщений, клей.

Ход урока.
I. Организационный момент
Teacher (T): Hello, children! I am glad to see you! Today your friend
Gulliver is again with you. Hello, Gulliver! I am glad to see you!
Gulliver (G): Hello, dear children! I am very happy to see you! I know that
today you will have a very interesting lesson. You will speak about your
favourite pets. And you will study to make projects.
II. Речевая разминка.
G: But before making a project about pets I would like you to answer my
questions.
- What does the word “pet” mean?
-  What pets do you know?
- What exotic pets do you know?
- What unusual pets do you know?
- Have you got a pet?
- What pet have you got?
- What is your pet’s name?
- Does your pet answer his name?
- What can your pet do?
- Who looks after your pet?

III.Защита проекта
Этап 1.Выявление самых популярных домашних животных в школе.
G: What pets are the most popular in your school?
 Учащийся делает сообщение у доски  по результатам проведенного опроса в
школе на основе заранее подготовленной диаграммы.
We shall speak about the most popular pets in our school.
[pic][pic]
I asked 100 pupils of our school. The first question was: "Have you got a
pet?"
79 per cent of pupils answered that they had pets and 21 per cent of pupils
said they didn’t not have pets. The second question was: "What pet have you
got?" 36 per cent said that they had cats. 32 per cent said that they had
dogs. 11 per cent said that they had fish. 10 percent said that they had
parrots. 6 per cent said that they had tortoises. 5 per cent said that they
had hamsters.
As you can see, the most popular pet is a cat. The second popular pet is a
dog. And today we shall speak about them.

Этап 2. Защита проекта на тему: «Мы любим наших кошек».
G: And what is the name of the project about cats?
Ch: The name of this project is “We love our cats”. (Приклеивает лист с
названием проекта к чистому листу на доске)
G: And what do you know about cats?
 Рассказ о кошках на основе научно-популярных данных
Cats are very popular in Russia. They are the most popular pets in our
school too.
Cats descended from African wild cat and became domestic animals thousands
years ago. They have got 4 legs, 2 small or large ears, a short nose, blue,
green or  grey eyes. They can be long-haired or short-haired. Cats can mew.
They are very clever. Cats  are very independent and can defend themselves.
They love their homes, but not their owners. During a day cats like to
sleep, but they like to hunt at night. Cats like to eat fish, cream and to
drink milk and water. There are many breeds of cats: long-haired cats
(Persian cat), short-haired cats (British cat), Turkish Angora, etc.
Such cat as Sphinx has no hair at all. I think the most unusual breed of
cats is Turkish Angora. It is an ancient breed. They came from central
Turkey. They have white, medium-long hair. Their eyes can be blue, green or
amber, or one eye blue and one amber.
G: I know that many pupils in your class have got cats. Who can tell us
about his cat?
Учащийся рассказывает о своей кошке, показывает фото.
My name is Polly. And I have got a pet. It's a cat. Her name is Kusia. She
is two. She's got big orange eyes, black ears, a long tail and a short
neck. She's grey, orange, white, brown and black. My cat is very beautiful
and clever. When she was a little kitten she jumped very high, but she didn
't run fast. She was nice, and fluffy, and funny kitten. She loved playing
with my toys and me. Now she's a big cat. Every summer we take our cat to
the country. There she hunts mice, birds and lizards. All the nights she
spends outdoors. My cat is not very kind, but everybody is fond of her
beauty and intellect. Kusia likes to sit at the window-sill and look for аt
the flying pigeons and other birds. I love Kusia very much.

G: I know that in Britain people like to write short poems. They call them
limericks. Can you tell us about them?
Учащийся делает сообщение о лимериках.
  A limerick is a short funny poem. It has 5 lines. A limerick is not just
a short poem. The form of a limerick is always the same. The first line
rhymes with the second one. The third rhymes with the fourth one. The third
rhymes with the fourth one. The first and the second lines rhymes with the
fifth line. Lines three and four are shorter than the other lines. A
limerick usually begins with “There was a…” Edward Lear was a famous
English poet. He made limericks popular in the 19-th century. People in
Britain like to read limericks and they often write limericks themselves.
Now listen to a limerick about cats:

                       There once was a cat named Pat,
                      Who didn't know where he was at,
                           He looked up and down,
                           And then turned around,
                    Ran into a wall and went splat!!![1]

G:  And can you write your own limericks?
Учащиеся читают лимерики, которые они сочинили, и их переводы на русский
язык.
|                                    |                                    |
|There is a cat.                     |У меня  есть котик                  |
|He is very nice and fat.            |Очень острый ротик,                 |
|He is very good                     |Любит играть                        |
|He likes some food,                 |И любит кусать,                     |
|My cat is very clever and red.      |Даже есть, потому толстый животик!  |

G: I know there are a lot of proverbs and riddles about cats. Do you know
them?
Учащийся читает пословицы, остальные подбирают их эквиваленты на русском
языке, отгадывают загадки
Proverbs:
1.”When the cat is away the mice will play”( “Без кота мышам раздолье”)
2. “All cats are grey in the night”( “Все кошки ночью серые”)
3. “А cat may look at a king”. (“Смотреть ни на кого не возбраняeтся”)
Riddles:
1. Why does a cat wag its tail? ( because it wants to do it)
2. What is it that looks like a cat, eats like a cat, walks like a cat, but
still it is not a cat.(a kitten)
G:  And did you prepare any interesting tasks about cats?
Ch: Yes, I made a crossword.
Учащиеся делятся на 2 групп, каждой из которых выдается задание с
кроссвордом.
Do the crossword:
Down                                                           Across
1. A young cat (kitten).                               1. Cats like to eat
it (fish)
2. Cats like to do it at night (hunt).             2. Cats like their …
(homes).
3. Cats like to drink it (milk)                       3.Cats are … animals
(domestic).
4.A domestic animal  (cat)                          4. Cats like to do it
during a day (sleep).

                                    [pic]

 Физкультминутка (Поют песню “I love little Pussy”).
I love little pussy,
Her coat is so warm,
And if I don't hurt her,
She'll do me no harm.
So I'll not pull her tail,
Nor drive her away,
But pussy and I,
Very gently will play.
I'll sit by the fire
and give her some food
and Pussy will love me
Because I am good.[2]

Этап 3. Защита проекта на тему: «Собаки наши лучшие друзья»
G: Now let’s speak about dogs. What is the name of your project about dogs?
Ch: It’s name is “ Dogs are our best friends”. (Приклеивает название).
G: I think you know a lot of interesting things about dogs too.
 Доклад о собаках на основе научно-популярных статей.
Dogs are the most popular pets in Britain. And they are the second popular
in our school.
Dogs are domestic mammals. They are spread all over the world. There are
more than 400 breeds of dogs. The main breeds of dogs are: German Sheferd,
Foxterrier, Buulldog, Dacshand and others. They are different in size, fur,
colour and behaviour.
Dogs have got 42 teeth. The biggest of them are fangs. Dogs have got good
ear and good eye. They can jump, run and swim very well. Dogs like to eat
meat, porridge, bread, vegetables. They like to drink water. Dogs can bark
when they are angry. Dogs can live about 15 years. But some dogs live more
than 20 and even 34 years. The normal temperature for a dog is 38,6
degrees.

G: I know a lot of pupils in your class have got dogs. Tell us, please,
about your dogs.
Рассказ о своей собаке
I have got a pet! His name is Korsik. He is a dog. He has not got a family
He is little. He is brown. He has got two ears and two eyes. He has got a
short tail. His
body is short too. Korsik is short-haired. He likes to eat meatballs, fish
and potatoes. Korsik likes to drink juice and water. My dog can jump and
run. My dog likes to watch TV with my family in the evening.
I love my dog!!!
G: And do you know any poems about dogs?
Учащиеся декламируют стихи, а также их переводы на русский язык, которые
они  сделали в стихотворной форме.

|                         My dog     |Моя собака                          |
|I’ve got a dog,                     |(перевод, сделанный учащимся)       |
|His name is Jack.                   |У меня есть собака                  |
|His head is white,                  |По имени Джек                       |
|His nose is black.                  |С пушистой шерсткой,                |
|I take him out                      |Как белый снег.                     |
|Every day.                          |Любит гулять она                    |
|Such fun we have!                   |И играть,                           |
|We run and play                     |Умные трюки                         |
|Such clever tricks                  |Умеет она выполнять.                |
|My dog can do.                      |Я так люблю                         |
|I love my dog.                      |Собаку мою!                         |
|He loves me too.[3]                 |Она меня тоже -                     |
|                                    |Хозяйку свою!                       |

G:   And what proverbs and riddles do you know about dogs?
Учащийся приводят примеры пословиц о собаках, остальные учащиеся находят их
русские эквиваленты, отгадывают загадки)
Proverbs:
"Good dog deserves a good bone".  "По заслугам и честь".
 "An old dog barks not in vain"  "Старая собака на пустое дерево лаять не
станет".
 "Dog does not eat dog" "Ворон ворону глаз не выклюет"
 "Love me, love my dog" "Кто гостю рад, тот и собачку его накормит
Riddles:
1). When is a black dog most likely to enter a house? (when the door
is open)
2). What is a dog when it is three days old? (a puppy)
G: Children, did you prepare any interesting tasks about dogs?
Ch: Yes, I did. I will give you cards and you will guess the word. I shall
give you 3 minutes to do it. (Раздает карточки с заданием)
Guess the word
   1. The first letter of the word “pet”.
   2. The second letter of the word “supper”.
   3. The fourth letter of the word “elephant”.
   4. The first letter of the word “pig”.
   5. The seventh letter of the word “crocodile”.
   6. The fifth letter of the word “clever”.
   7.  The third letter of the word “nose”…
                                                             (puppies)
IV. Подведение итогов урока

IV. Домашнее задание
Написать лимерик о своем домашнем питомце, начиная словами
“There is a cat (dog)…”

                      Список использованных источников:

   1.
      http://www.extremelyfunny.co.uk/index.php?action=dispsjoke&jid=1436&type
      =lks
   2. http://en.wikipedia.org/wiki/I_Love_Little_Pussy

   3. №7, с. 21. Английский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных
      учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. В 4 ч. Ч
      3. /И. Н. Верещагина, Т.А. Притыкина – 9 изд-е – М.:Просвещение, ОАО
      «Московские учебники», 2009.


title: Технологическая карта урока "Слог. Перенос слов" 2 класс УМК «Перспектива»

extracted_text:
Технологическая карта открытого урока
по русскому языку во 2 классе
УМК «Перспектива»

«Слог. Перенос слов»

Подготовила

Студентка 43 группы

Великоречина Ирина Андреевна

г. Нижний Тагил
2016 год

Список использованной литературы
Л.Ф. Климова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. 2 класс УМК «Перспектива». Ч.2 – М.: изд-во «Просвещение», 2013


title: Технологическая карта по изготовлению картины "Цветок розы" в технике Айрис фолдинг

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
БЕЛГОРОДСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ КАРТИНЫ «ЦВЕТОК РОЗЫ» В ТЕХНИКЕ АЙРИС ФОЛДИНГ

                                                                   Педагог дополнительного образования
                                                                   Сыроватченко Татьяна Александровна

Белгородский район,
2016 г

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ
ЦВЕТКА РОЗЫ В ТЕХНИКЕ АЙРИС ФОЛДИНГ

УДАЧИ ВАМ И ВДОХНОВЕНИЯ!

Приложение1. Шаблон - схема

Использованные источники:
1. http://herz-group.ru/forumdownloads/blanki/shema-rozi-ayris-folding/
2.Фотоматериал из личного архива.


title: Конспект урока "Путешествие" 6 класс к учебнику “New Millennium English – 6”

extracted_text:
Разработка   открытого   урока   по

английскому   языку

по  теме  «Путешествие»

к   учебнику   “New  Millennium English – 6”

под   ред.  Деревянко Н.Н.

Составитель:
учитель  английского  языка
МАОУ  СОШ  №9  г.Калининграда
Еремеева  Елена  Николаевна

             2011   год

Тема:  Путешествие

Цель:  Развитие  коммуникативных  умений  на  уроках  английского  языка

Учебные  задачи: 1) Активизировать  в  речи  учащихся  новую
                                  лексику  по  теме;
                                2)Повторить   грамматические   структуры   в

                                    Present     Perfect,     Degrees      of
Comparison;
                               3)Практиковать  в   диалогической   речи   по
теме;
                               4)Практиковать   в   аудировании   текста   с

                                  извлечением  основной  информации;
                               5)Развивать  навыки  письменной  речи.

Воспитательная  цель:

Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Развивающая цель:

Развивать интерес к премету.

Оборудование:

Учебник, рабочая тетрадь, грамматические таблицы, аудиокассета

                                 Ход   урока:

1).Организационный  момент.
T – Cl

What  day  is  today?
What  month  is it  now?
What’s  the  date  today?  еtс.

2).Сообщение  темы  и  цели  урока.

3).Проверка  дом.  задания.
     Ex. 1, 2 p.112
4).Активизация  лексики  по  теме  « Виды  транспорта» :
   Car, ship, plane, helicopter, horse, train, camel, coach, bicycle

5).Повторение  грам.  материала     « Степени  сравнения  прилагательных»:

   1. Односложные  ( двусложные )  прилагательные.

   Fast – faster – the  fastest
   Big – bigger – the  biggest
   Nice – nicer – the  nicest
   Easy – easier – the  easiest

   2. Многосложные  прилагательные.

     Comfortable – more  comfortable  - the  most  comfortable

     3.Исключения:

     Good – better – the  best
     Bad – worse -  the  worst
     Little – less – the  least
     Many, much – more – the  most
6).Практика  в  речи  учащихся  след.  структур:
          I   think   travelling   by   car   is   the   most    interesting
  travelling.

         I  think  travelling  by  bus  is  more popular   than   travelling
by bike.
         Etc.
7).Использование    времени    Present   Perfect   в   значении  “  Факт   ,
жизненный  опыт  до  настоящего  момента»:
     Have  you  ever  ridden  a  camel?
    Yes, once.  Etc.
    I  have  been  to  Moscow.

8).Повторение    образования    3-ей   формы    глаголов    (правильные    и
неправильные  глаголы).

9).Аудирование  текста   с  извлечением  основной  информации.
    Ex.5b p.113
10).Составление  диалогов  по  теме  «Путешествие»:
      Have  you  ever  been  to London?
      Yes, I  have.  No, I haven’t.  etc.

11).Выполнение  Ex.6a, 6b  p.113.
12).* Выполнение  заданий  по рабочей  тетради:
         Ex.1-4 p.70
13). Подведение  итогов   урока,  выставление  оценок,
        объяснение  дом.  задания ( Ex. 7 p.113).


extracted_text:
ГБОУ СОШ пос. Конезавод
Статья на Интернет-конференцию  2016 года,
Соплякова Инна Анатольевна
Контроль и оценка образовательных результатов обучающихся с позиций ФГОС на уроке музыки
Главная цель обучения на уроке музыки – формирование у ребёнка умения управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций.
Оценить образовательные результаты на уроке музыки возможно  через:
Использование учебно – практических задач, направленных на формирование и оценку навыка сотрудничества, требующего совместной работы  в парах или группы с распределением ролей/ функций и разделением ответственности  за конечный результат;
Использование учебно – практических задач, направленных на формирование и оценку навыка коммуникации, требующих обоснования, формулировки гипотезы, устного или письменного заключения, отчёта, аргументированного ответа, оценочного суждения
Примеры  заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов


title: Классный час "Урок мира с Белоснежкой" 1 класс

extracted_text:
МБОУ «Гимназия №3» г.Казани

Урок 1 сентября в 1 классе

Учитель-  Ширяева Д.А.

«Урок мира с Белоснежкой и Королевой»

Действующие герои:          -Белоснежка

                                              -Королева

Оборудование: костюмы героям, звонок, дерево, индивидуальные яблоки,
презентация, музыка, украшение кабинета, задание под партами, яблоко для Б.

Цель: познакомить детей с правилами поведения в школе, с понятиями мир и
война.

Задачи: воспитывать патриотизм, развивать речь, логическое мышление,
память.

                                  Ход урока

   1) (Дети заходят в кабинет под ролик поздравление с днем знаний)

      Ребята, знаете ли вы какой сегодня праздник? Правильно сегодня день
      знаний! Вы все такие красивые и нарядные первый раз пришли в школу, в
      качестве настоящих учеников, на ваш самый первый в жизни урок. А
      знаете ли вы как начинается урок? Урок начинается после звонка с
      приветствия! Свое приветствие ученики выражают молча встав. Давайте
      попробуем начать урок( звоню в звонок)Встаем. Здравствуйте ребята,
      садитесь. Меня зовут Д.А. я ваша первая учительница. Если вы хотите
      что-нибудь спросить, вы должны поднять руку вот-так. Давайте
      порепетируем, молодцы!

      Сегодня поздравить вас с праздником пришла специально приглашенная
      гостья. Сейчас я ее позову. (Входит Б.) Ребята, вы узнали нашу гостью?

      Загадка :

                            Кожа белая, как снег

                             Губки, как кораллы

                           Что она красивей всех,

                              Зеркальце сказало

      Правильно, это Белоснежка.

      Б.-Здравствуйте ребята. Какие вы все нарядные, как красив ваш кабинет,
      здесь так пахнет цветами, как- будто я очутилась в поле. Ребята вы уже
      познакомились с вашей первой учительницей? Как ее зовут? Правильно,
      Д.А. Молодцы, запомнили! Д.А., а вы уже познакомились с ребятами?

Д.А.- Нет, Белоснежка, еще не успела.

Б.-Так давайте же скорее познакомимся! На счет 3 каждый кричит свое имя!
Только кричите громче, чтобы все услышали, как вас зовут! Вы готовы, дети?
Итак…1,2,3!!! Ой, что-то ничего не понятно, давайте еще разок! 1,2,3…!!!!

Д.А.-Белоснежка, так у нас не получается познакомиться с ребятами. У меня
есть другое предложение. Ребята, у каждого из вас на столе лежит яблочко! Я
предлагаю украсить наше деревце, вашими яблочками. По очереди, по одному вы
будете выходить к деревцу с яблочком и громко называть свое имя, а вешать
яблочки нам поможет Белоснежка.

Д.А. -Ну вот мы с вами и познакомились, а сейчас…(входит королева)

К.-Вот смотрю я тут на вас, ни стыда, ни совести! Знакомятся они тут,
веселятся, а меня и не позвали!

Д.А.-Ребята, вы узнали кто-это?

Б.-О да,это моя злая мачеха королева! Что-ты, что-ты королева, мы и не
знали, что ты тоже захочешь поздравить ребят!

К.-А чем их поздравлять-то, может они и не готовы в 1 класс идти?

Б.-Как это не готовы?

Д.А.-Королева, можешь не сомневаться, наши детки готовы к школе, да ведь
ребята?

Б.- Вот видишь, а ты сомневалась!

К.- А ты меня не учи! Я пока сама не убедилась, детям на слово верить не
могу! Иди вон лучше яблочко съешь!

Б.-О, какая она сегодня добрая! Спасибо королева-мачеха!

Д.А. –Белоснежка, ты уверена, что тебе стоит есть это яблоко? Ребята, как
вы считаете, это безопасно?

Б.- Оно такое красивое, наверное, вкусное! Попробую кусочек.

К.- Кушай, конечно, на здоровье! ( Зло смеется)

Б.-Ой, так спать хочется…(садится за последнюю парту и засыпает)

Д.А.-Королева-мачеха! Что же это ты наделала? Белоснежка уснула. Как же нам
ее разбудить?

К.-(Смеется) Как разбудить, как разбудить…Вот отгадают ребята мои загадки,
пройдут проверку готовности к школе, вот тогда и проснется ваша Белоснежка,
а не, так и останется она спать навсегда. И никакие гномы, никакой принц ей
не помогут!

Д.А.-Ребята, нам надо сильно постараться и отгадать все загадки!

К.- Итак, начнем! Вот вы говорите, что готовы к школе…Давайте , попробуйте
решить   задачки, которые вам задаст учитель! Внимание на экран!

Д.А.-Ребята обратите внимание- эти рифмы любят врать, их придется
проверять!

К.-Надо ведь справились! Ладно, попробуем по другому. Проверим  сможете ли
вы правильно собрать ранец в школу. Я буду называть предметы и если этот
предмет нужен в школе, вы хлопаете в ладоши, а если не нужен, то топаете
ногами, запомнили?

Начинаем:

-учебники и книжки

-игрушечная мышка

-паровозик заводной

-пластилин цветной

-кисточки и краски

-новогодние маски

-ластик и закладки

-точилку и тетрадки

-расписание, дневник

-вот и собран ученик!

Д.А.-Молодцы ребята! Вот видишь королева-мачеха! Какие наши детки умные!
Все закончились у тебя задания для ребят? Почему Белоснежка не просыпается?

К.-Молодцы, да не молодцы! Осталось у меня самое сложное задание! Не
справятся твои дети и останется Белоснежка спать навсегда!

Д.А.-Как это не справятся?!Я верю в своих детей! Давай свое задание уже
скорее!

К.-А мне его и давать не нужно, спрятано оно, ищите!

Д.А.-А где искать-то, в кабинете?

К.-В кабинете, в кабинете, под партами.

Д.А.-Давайте ребята, загляните все по парты. Ищите задание! Нашли? У кого
задание???Что нужно сделать? (выйти к доске, написать «С днем знаний!»
Выходи к доске, пиши.

(Просыпается Белоснежка)

Б.-О, ребята, а что это вы тут делаете?

Д.А.-Тебя будим дорогая!

Б.-Ну мачеха, Опять ты меня усыпила! Спасибо вам ребята! Вы большие
молодцы!

К.-Да уж, молодцы! Белоснежка, дорогая проснулась???Надо ведь как
получилось, я и не думала, что ты заснешь!

Д.А.- Вы ребята сегодня действительно большие молодцы! А что с мачехой
будем делать? Она  совершила плохой поступок! Простим ее?

1 сентября – День мира.
- Что такое мир?
- Вот какое объяснение значения этому слову дает толковый словарь:
1. МИР – Вселенная,
планета,
земной шар, а также население, люди земного шара.
2. МИР – дружеские связи, согласие между кем-либо, отсутствие войны;
тишина, покой;
соглашение о прекращении войны.

 А можно ли избежать военных действий? Как? (Надо ответственно относится к
конфликтам, которые возникают между разными странами, и решать возникшие
проблемы путем переговоров, соглашений, уметь договариваться мирно.)
- Часто войны возникают из-за непонимания разных сторон или когда одна
страна вмешивается в решение спорных вопросов другой страны, что совершенно
недопустимо.

После Великой Отечественной войны прошло 65 лет. Но уже за это время в
разных уголках нашей планеты бушевало более 100 войн.
- Какие же люди начинают эти войны? (Жестокие, безжалостные,
безответственные).

Давайте мы с вами сегодня будем добрыми, жалостливыми и ответственными!

Не будем развивать конфликт и простим Королеву-мачеху, тем более я думаю,
что ей очень стыдно!

К.-Да, ребята! Простите меня!

Д.А.-Ребята давайте подведем итоги нашего первого урока. Что мы с вами
сегодня узнали?

-что урок начинается со звонка

-что приветствовать учителя надо стоя

-сегодня мы познакомились друг с другом

-отгадали загадки

-собрали рюкзак

-написали целое предложение

Ну и самое главное, мы в очередной раз убедились, что добро побеждает зло!
Что мы должны быть ответственными и добрыми и любые конфликты  нужно решать
мирным путем! Мы за мир!

А сейчас Белоснежка и Королева мачеха  хотят вас угостить!(Раздаем детям
угощение)


title: Презентация "Тигр. Поэтапное рисование" 4 класс

extracted_text:
Тигр
Поэтапное рисование
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Автор - составитель:
учитель начальных классов
Фокина Лидия Петровна
2012 год
Какой прелестный полосатик!Красивый, миленький усатик.Вот симпатичная зверушка -Большая мягкая игрушка.Но киска – не для детских игр,Ведь не котёнок – это…
Вы не знаете, как нарисовать тигра? Не отчаивайтесь! Возьмите в руки карандаш. Помните, рисовать нужно плавно, легкими штрихами, едва касаясь бумаги, так как часть линий у нас будет вспомогательными, и в конце работы нам придется их стереть. Итак, приступим к обучению поэтапного рисования.
Этап 1: Рисуем туловище, хвост и голову.
Этап 2: На голове рисуем два кружка – это уши. Намечаем мордочку. Рисуем задние и передние лапы.
Этап 3: Тонкой плавной линей пририсовываем нос,  намечаем рот. Дорисовываем переднюю и заднюю ноги.
Этап 4 – один из наиболее важных. Здесь мы поэтапно прорисовываем каждую деталь. Сначала дорисуем глаза и уши. Затем двумя округлыми плавными дугами дорисовываем линию рта и улыбку нашего тигра. Прорисовываем шерсть, когти и намечаем усы.
Этап 5: Рисуем полоски.
Этап 6: Стираем все вспомогательные и уже не нужные нам линии. Теперь можно обвести тигра поярче и даже красиво разукрасить.
Наш тигр готов!
Используемые источники:
http://www.sunlife-spb.ru/inc/tpl/img/autoins/children/dm_462.jpg тигр
http://www.prozagadki.ru/951-zagadki-pro-tigra-dlja-detejj.html загадка
http://img-novosib.fotki.yandex.ru/get/5822/132352990.6e/0_73562_576b869a_S.jpg тигр 1
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/31837556.jpg этап 1
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/57086120.jpg этап 2
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/34637823.jpg этап 3
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/92299118.jpg этап 4
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/70305114.jpg этап 5
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/12782897.jpg этап 6


title: Презентация "Знаешь ли ты себя?"

extracted_text:
Презентация
Подготовлена   Сагаевой О.В.
Знаешь ли ты себя  ?
в   буквальном смысле  …
         Твое тело уникально.

    Человеческий организм до конца еще не изучен, но даже то, что уже достоверно
               известно, просто поражает.

                 И речь не идет о каких-то
                     сверхъестественных
                            возможностях,
                      а о вполне обычных
                         фактах и цифрах.

Слышишь, как бьется твое сердце ?
Можешь ли ты представить, что твое
 сердце создает давление, которого достаточно, чтобы поднять твою кровь на уровень     4    этажа  ?
За один год твое сердце  бьется
               36 800 000 раз
За одно сокращение перекачивает
                200 мл крови
Стук твое сердце производит тогда, когда
 захлопываются сердечные клапаны
  За жизнь средней продолжительности сердце перекачивает около
 5,7 млн литров крови.

  Кухонный кран должен быть включен
во весь напор на протяжении 45 лет,
чтобы вылить количество воды,
равное количеству крови,
перекачанной сердцем
за человеческую жизнь средней продолжительности.
  Каждый день сердце вырабатывает достаточно энергии,
чтобы проехать на машине 32 км. За всю жизнь это
эквивалентно тому, чтобы съездить на Луну и обратно.
В твоем организме живут
почти 2 килограмма бактерий
Только 1% бактерий
 вызывает недуги у человека
Площадь  поверхности  твоих  легких
 примерно  равна  площади  теннисного  корта
 Человек, который выкуривает
 пачку сигарет в день,
 выпивает полчашки
смолы в год.

Твое тело содержит

достаточно серы,
 чтобы убить всех блох на средней собаке,
 углерода,
 чтобы изготовить 900 карандашей,
 калия,
 чтобы выстрелить из игрушечной пушки,
жира,
 чтобы сделать 7 кусков мыла,
 и достаточно воды,
 чтобы заполнить бочку в 50 литров
С момента рождения в мозгу человека уже существует 14 миллиардов клеток, и число это до самой смерти не увеличивается. Напротив, после 25 лет оно сокращается
 на 100 тысяч в день. За минуту, потраченную вами на чтение страницы, умирает около 70 клеток. После 40 лет деградация мозга резко ускоряется, а после 50 нейроны (нервные клетки) усыхают и сокращается объем мозга.

 Один человеческий мозг генерирует больше электрических импульсов в течение одного дня, чем все телефоны мира вместе взятые.
Емкость мозга человека превышает 4 терабайта.
К концу жизни ты запоминаешь
 в среднем 150 триллионов
 бит информации.
 Каждую минуту в твоем теле умирает
 3 000 000 клеток.
Ты теряешь около 600 000 частиц
 кожи каждый час.
Желудочный сок способен растворять слизистую и стенки желудка, поэтому они
 обновляются через каждую неделю или две.
Каждые 27 дней ты буквально меняешь кожу.

Каждый день твой организм производит
 300 миллиардов новых клеток
И каждый из нас полчаса
своей жизни  был
 одной-единственной клеткой.

Спасибо за внимание
Будьте здоровы


title: Презентация ко Дню птиц "Колибри"

extracted_text:
МБОУ Авиловская СОШ
Презентация
 « ПЕРНАТЫЕ ДРУЗЬЯ»
Ученицы 7 класса- Морозовой Олеси
Учитель- Петрова Т.Н.

Рано утром на заре,Только встав с постели,Трель услышал на дворе -Птицы прилетели.Вот и кончилась зима,Встрепенулись ели,Тает снег, шумит вода...И скворцы запелиЛ. Алнесандрова
Птицы! Их можно увидеть и услышать везде: в парках, скверах, садах, лесах, на полях, возле водоемов, в городах и селах, просто на улицах
Птицы – дети воздуха, покорители воздушного океана.
. Они могут подниматься выше гор и туч,
 перелететь пустыню, море, океан.
Птицы – дети радуги

Перья их переливаются всеми цветами радуги.
 Они несут радость людям.
Птицы – наши верные помощники,
 защитники лесов, полей,
 садов от вредителей и грызунов
Колибри

Колибри - самая маленькая птичка на Земле. Она похожа на прекрасных блестящих бабочек или на чудесные цветы, а расцветка ее напоминает дорогие самоцветные камни, переливающиеся всеми цветами радуги. Длина тела колибри - от 6 до 22 см, а вес - от 2 до 20 гр., что соответствует размерам от шмеля до маленькой мухоловки. У самцов оперение яркое, а у самочек наряд поскромнее

Эти птицы покоряют своей легкостью и грацией. Летают быстро, до 80/км в час. Во время полета слышно жужжание, так как им приходится делать до 80 взмахов в секунду. Конечно, при этом они затрачивают много энергии.

  Обитают в Америке. Птицы перелетают с места на место в поисках цветущих растений, так как кормятся нектаром, который высасывают из цветков на лету длинным и узким клювом. Кроме того, ловят в воздухе и насекомых.       Колибри любят жару и страдают от холода. Обычно температура их тела доходит до 43 градусов С, а ночью, в холод или в период, когда плохо питаются, температура падает до 21 градуса С, поэтому для сохранения тепла они впадают в глубокий покой
Самки из травы, пуха, шерсти строят воздушное гнездышко, которое подвешивают к веточкам на нитях паутины. Откладывают 2 яйца весом по 0,2 гр каждое. Насиживают 2 недели, а затем ухаживают за вылупившимися птенцами.  Численность колибри значительно уменьшилась, так как их уничтожали из-за красивых шкурок, используя для изготовления украшений. В настоящее время охота на колибри запрещена.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


extracted_text:
              Экзаменационные билеты по географии 6 класс
Билет №1.
 1 География как наука. История географических открытий.
2. Определите  по  карте  расстояние  на  местности  по  прямой  от  дома лесника  до  точки В. Полученный  результат  округлите  до  десятков метров. Ответ запишите в виде числа.
Билет №2
1. Земля – планета Солнечной системы.
2. Участники  школьной  футбольной  секции  выбирают  место  для обустройства нового футбольного поля. Оцените, какой из участков,обозначенных  на  карте  цифрами 1, 2  и 3,  наиболее  подходит  для этого. Для обоснования своего ответа приведите два довода.
Билет №3
1. Понятие о географической карте и плане местности. Условные знаки.
2.  Положение Земли на орбите по отношению к Солнцу 21 марта и 23 сентября?
Билет №4
1.Масштаб. Виды масштабов.
2.  Положение Земли на орбите по отношению к Солнцу 22 декабря и 22 июня?
Билет №5
1. Ориентирование по плану местности. Азимут.
2. На каком материке расположены: а) самое глубокое озеро; б)самая высокая точка; в)самая низкая точка; г) самые протяженные горы; д)самая длинная река
 Билет №6
1. Градусная сеть на глобусе и карте. Географические координаты, способы их определения (географическая широта и долгота)
2. Говорят: «Москва – порт пяти морей». Какие моря имеют ввиду?
 Билет №7
1. Понятие о литосфере. Внутреннее строение Земли.
2. Определите по плану (карте) направление от одного пункта на другой.

Билет №8
1. Классификация горных пород.
2. Определите и назовите, какие географические объекты находятся в точках, имеющих следующие географические координаты: г. Москва; г. Мехико.

Билет №9
1. Виды движений земной коры. Причины и последствия землетрясений.
2. Определите, какое из нижеперечисленных названий – лишнее и объясните почему: а) Мадагаскар, Новая Зеландия, Австралия, Гренландия  б)Средиземное, Каспийское, Желтое, Красное, Черное.

Билет №10
1. Понятие о рельефе. Основные формы рельефа земной коры. Классификация гор и равнин (привести по 2-3 примера).
2. Определите географические координаты:   г. Кейптаун, г.Владивосток.

Билет №11
1. Понятие о гидросфере. Мировой круговорот воды в природе.
2. Определите и назовите, какие географические объекты находятся в точках, имеющих следующие географические координаты: а)35 ю.ш. и 56 з.д., б) 39 с.ш. и 117 в.д..
                                                                      Билет №12
1. Мировой океан. Основные части Мирового океана (привести по 2-3 примера).
  2. Постройте розу ветров за апрель месяц, используя следующие данные : С-8 дней, Ю- 3 дня, В-7дней , З-3дня, С-В-2дня, Ю-В-1день, С-З-5дней, Ю-З-2дня
Билет №13
1. Основные свойства вод Мирового океана. Виды движения воды в океане (волны, течения, приливы и отливы).
   2. Постройте розу ветров за февраль месяц, используя следующие данные: С-8 дней, Ю-   3 дня, В-7дней, З-3дня, С-В-2дня, Ю-В-1день, С-З-5дней, Ю-З-2дня.

Билет №14
1. Воды суши. Подземные воды.
2. На вершине горы высотой 3500 м барометр показал 720 мм.рт.ст. Каково давление у подножия?

Билет №15
       1. Реки. Части реки. Основные типы питания и режим реки.
2. На дне шахты барометр зафиксировал давление 780 мм.рт.ст., у поверхности земли – 760 мм.рт.ст. Найдите глубину шахты.

Билет №16
1. Озера. Классификации озер. Ледники в Мировом океане.
2. Альпинисты поднялись на высочайшую вершину Кавказа гору Эльбрус, высота которой 5642 м.   м. Какое атмосферное давление они там будут ощущать , если у подножья горы давление  760 мм. рт.ст.
Билет №17
1. Понятие об атмосфере: строение, состав, значение.
2. Переведите численный масштаб в именованный: а)1:500; б)1:10000; в)1:250000; г)1:1000000.

 Билет №18
1. Нагревание атмосферы. Температура воздуха.
2.  Атмосферное давление в Москве 750 мм. рт.ст., а в Смоленске 739 мм. рт. ст. Определите, откуда и куда будет дуть ветер и почему?

Билет №19
1. Атмосферное давление. Пояса атмосферного давления на Земле.
2. Температура воздуха у подножия горы 220С. Чему равна температура воздуха на вершине горы на высоте 4000м?

Билет №20
1. Ветер. Причины образования ветра. Виды ветров.
2. Нарисуйте в центре листа точку А. Расположите относительно этой точки предметы в соответствии с данными азимутами: а)Дом- азимут 500 ; б)колодец – азимут 1300; в)родник – азимут 2200; г)мост – азимут 3100; д)памятник – азимут 3500
                                                             Билет №22
         1. Влажность воздуха. Классификация облаков.
   2. Нарисуйте условные знаки, используемые для изображения плана местности: а)болото; б)луг; в)овраг; г)мост ;д)лес; е)полевая и грунтовая дорога.
Билет №23
1. Атмосферные осадки: виды и значение. Понятие о погоде.
2.  Переведите именованный масштаб в численный: а)в 1 см – 100 м; б)в 1 см – 3 км; в) в 1 см – 8м; г) в 1 см – 20 км.


Проект "Русская изба" в начальной школе


extracted_text:
Проверочная работа по МАТЕМАТИКЕ

5 КЛАСС Образец

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по математике даётся 60 минут. Работа содержит

заданий.
заданиях, после которых есть поле со словом «Ответ», запишите ответ в указанном месте.
задании 12 (пункт 2) нужно сделать чертёж или рисунок.
заданиях, после которых есть поле со словами «Решение» и «Ответ», запишите решение и ответ в указанном месте.
Если вы хотите изменить ответ, зачеркните его и запишите рядом новый. При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими

тетрадями, справочниками, калькулятором.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

1

Приведите пример натурального числа, большего 12, которое делится на 12 и не делится на 8.

Ответ:

2	Какое число надо вписать в окошко, чтобы равенство стало верным?

4 =  7 .

Ответ:

Ответ:

В автобусе 51 место для пассажиров. Две трети этих мест уже заняты. Сколько еще пассажиров может сесть в автобус на оставшиеся места?

Ответ:

5	Какое число надо вставить в окошко, чтобы равенство стало верным?

: 31 = 26

Ответ:

2

Принтер печатает 72 страницы за 3 минуты. За какое время этот принтер напечатает 120 страниц?
Запишите решение и ответ.

Решение:

Ответ:

Какое наименьшее количество роз надо добавить к 186 уже имеющимся розам, чтобы получившееся количество цветов можно было полностью разложить по букетам по 7 роз в каждом?

Ответ:

В магазине куртки продавались по цене 8 000 руб. за одну куртку. Летом на эту цену стала действовать скидка в 20%. Сколько рублей составляет скидка?

Ответ:

Найдите значение выражения 480480 : 24 − 4 ⋅ (81 − 63) : 2 . Запишите решение и ответ.

Решение:

Ответ:

3

В магазине продается несколько видов творога в различных упаковках и по различной цене. Какова наименьшая цена за килограмм творога среди данных в таблице видов?

Запишите решение и ответ.

Решение:

Ответ:

На диаграмме представлены площади нескольких озёр. Пользуясь диаграммой, ответьте на вопросы.

1) Какое озеро занимает третье место по величине площади среди представленных на диаграмме?

Ответ:

2) Площади двух из представленных озёр различаются вдвое. Какие это озёра?

Ответ:

4

На плане одного из районов города клетками изображены кварталы, каждый из которых имеет форму квадрата со стороной 100 м. Ширина всех улиц в этом районе – 30 м.

Найдите длину пути от точки А до точки В, изображенных на плане. Ответ:

Изобразите на плане маршрут, который начинается и заканчивается в точке С и имеет длину не меньше 1 км. и не больше 1 км. 200 м.

Из одинаковых кубиков сложили фигуру, а затем положили на неё сверху еще две такие же фигуры (рисунок 1). После этого сверху вытащили ровно один кубик (рисунок 2).

Рис. 1 Рис. 2 Из скольких кубиков состоит фигура, изображенная на рисунке 2?

Ответ:

5

После строительства дома осталось некоторое количество плиток. Их можно использовать для выкладывания прямоугольной площадки на участке рядом с домом. Если укладывать в ряд по 10 плиток, то для квадратной площадки плиток не хватает. При укладывании по 8 плиток в ряд остается один неполный ряд, а при укладывании по 9 – тоже остается неполный ряд, в котором на 6 плиток меньше, чем в неполном ряду при укладывании по 8. Сколько всего плиток осталось после строительства дома?

Запишите решение и ответ.

Решение:

Ответ:

6

ВПР 2017 г. Математика. 5 класс. Образец	Код

Система оценивания проверочной работы

Оценивание отдельных заданий

7

Решения и указания к оцениванию

Принтер печатает 72 страницы за 3 минуты. За какое время этот принтер напечатает 120 страниц?
Запишите решение и ответ.

Найдите значение выражения 480480 : 24 − 4 ⋅ (81 − 63) : 2 . Запишите решение и ответ.

8

В магазине продается несколько видов творога в различных упаковках и по различной цене. Какова наименьшая цена за килограмм творога среди данных в таблице видов?

9

После строительства дома осталось некоторое количество плиток. Их можно использовать для выкладывания прямоугольной площадки на участке рядом с домом. Если укладывать в ряд по 10 плиток, то для квадратной площадки плиток не хватает. При укладывании по 8 плиток в ряд остается один неполный ряд, а при укладывании по 9 – тоже остается неполный ряд, в котором на 6 плиток меньше, чем в неполном ряду при укладывании по 8. Сколько всего плиток осталось после строительства дома?

Запишите решение и ответ.

10

Система оценивания выполнения всей работы

Максимальный балл за выполнение работы − 20.

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Обучающимся, набравшим 19-20 баллов, по решению ОО может быть выставлено две отметки «5». Кроме того, рекомендуется обеспечить возможности для развития математических способностей у таких обучающихся.

11


title: Презентация "Медведь. Поэтапное рисование" 4 класс

extracted_text:
Медведь
Поэтапное рисование
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Автор - составитель:
учитель начальных классов
Фокина Лидия Петровна
2012 год
Летом ходит без дорогиВозле сосен и берез,А зимой он спит в берлоге,От мороза прячет нос.
Вы не знаете, как нарисовать медведя? Не отчаивайтесь! Возьмите в руки карандаш. Помните, рисовать нужно плавно, легкими штрихами, едва касаясь бумаги, так как часть линий у нас будет вспомогательными, и в конце работы нам придется их стереть. Итак, приступим к обучению поэтапного рисования.
Этап 1: Рисуем овал – это туловище. Голова, нос и уши – это круги разных размеров.
Этап 2: Сейчас рисуем четыре лапы.
Этап 3 – один из наиболее важных. Здесь мы поэтапно прорисовываем каждую деталь. Сначала дорисуем глаза. Затем двумя округлыми плавными дугами дорисовываем линию рта. Рисуем нос, шею, хвост и шерсть.
Этап 4: Стираем все вспомогательные и уже не нужные нам линии. Теперь можно обвести медведя поярче и даже красиво разукрасить.
Наш медведь готов!
Используемые источники:
http://nature.air.ru/picture/mammal/1-21.jpg медведь
http://www.prozagadki.ru/131-zagadki-pro-medvedja.html загадка
http://ib1.keep4u.ru/b/080225/c8/c8bfb21a6e9728cf5b.jpg медведь 1
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/38825124.jpg медведь 2
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/44102488.jpg этап 1
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/09051597.jpg этап 2
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/49643725.jpg этап 3
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/30400559.jpg этап 4


title: Классный час "Гонки интеллектуалов" 9-10 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие«Гонки интеллектуалов»(9-10 классы)
Автор:
Нижегородцева О.Я.,
учитель истории
МБОУ «Токурская СОШ»

Правила игры
Класс делится на 2 команды.
На третьем  слайде в сотах номера вопросов, нажав на который, Вы попадаете на его страничку.
 Проверить ответ, можно кликом мышки на «грамоту»
Возвратиться на слайд № 3 Вы можете нажав на «домик» в правом нижнем углу.
Обсуждение ответа до 1 мин.
Правильный ответ оценивается в 5 баллов.
После возвращения на третий слайд  соты исчезают.
«Подводные камни» – на слайдах есть       (команда  зарабатывает 3 балла) и        (команде минус 3 балла).

Ученикам, чтобы преуспеть, надо догонять тех, кто впереди, и не ждать тех, кто позади.

Аристотель
1
4
8
6
5
2
3
22
9
11
7
15
10
13
12
24
23
14
20
17
18
21
19
16
Существует легенда, согласно которой строители этого сооружения имели девиз, звучащий примерно так: «Мы строим,  а вы, если чувствуете силу, попробуйте разрушить, но при этом помните, что разрушить легче, чем строить». О каком сооружении идет речь?

Пирамида Хеопса
Что объединяет  волшебного мальчика Поттера с шахматным чемпионом Каспаровым?

 Имя Гарри
При Петре I, как и в наши дни, существовал День Победы, только отмечали его 27 июня. Какую победу праздновали в этот день?

Победа в Полтавской битве
Александра Ярославовича называли Невский, Дмитрия Ивановича Донским, а кого  называли Маленьким капралом?

Наполеона
Какой драгоценный камень с древности считают защитой от дьявола и чумы?

Рубин

Символом счастливого супружества у народов Дальнего Востока считаются красно-зеленые птицы бийняо, которые могли летать, пить и ходить, лишь соединившись попарно. Почему?

У них было по одному крылу, одному глазу, одной лапе
В деловом центре немецкого Франк-фурта-на-Майне поставлен памятник мужскому предмету гардероба. Какому?

Галстук
Во время проведения всемирного лесного конгресса в 1960 году в американском городе Сиэтле лесоводы  разных стран решили заложить Парк дружбы народов. Представитель каждой страны должен был посадить только одно дерево. Какое дерево было выбрано нашей делегацией?

Лиственница

Д. Менделееву в Лондоне преподнесли дорогой подарок – весы, одна чаша которых была из золота,  а вторая – из этого, более драгоценного, по тем временам, металла. Из какого металла была изготовлена вторая чаша весов?

Из алюминия.
Назовите единственное насекомое способное повернуть голову назад и посмотреть через «плечо».

Боломол
В году 365 суток, 5 часов и…Сколько минут?

48
«Гений – это 1% вдохновения и 99 %....» Каким словом заканчивается афоризм Эдисона?

…пота
Первый, который чаще всего бывает комом.

Блин

Эта территория занимает большую часть одного государства, а у В.Сурикова есть картина, посвященная завоеванию этой части территории. Как называется эта территория?

Сибирь
На флаге США изображено 51 звезда, одна связана с присоединением территории, которая некогда была частью России. Назовите территорию.

Аляска

Сколько строк в синквейне?

5
Где согласно поговорке, рвется?

«Где тонко, там и рвется»
Как по другому назвать Покровский собор?

Храм Василия Блаженного, Казанский собор
Какой лайнер стал известным благодаря своему крушению?

«Титаник», 15 апреля   1912 года погибло  1513  человек
Использованные источники
Фон –
Солнце-

Грамота-
Смайлик – http://muzztop.ru/uploads/images/l/j/o/ljosha_smajl_sljozi.jpg
Пашина В. «Умные» игры и развлечения. Ярославль, 2007г.
http://anywalls.com/pic/201210/1920x1200/anywalls.com-7423.jpg
http://www.asienda.ru/data/cache/2015may/17/10/242268_24699-160x120x.jpg
 http://ru.stockfresh.com/thumbs/loopall


Презентация "В мире басен Крылова" 5 класс


title: Проект "Шерстяная акварель" 8 класс

extracted_text:
творческий проектШерстяная акварель
Выполнила ученица 8А класса гимназии №1 г. Липецка
Кузнецова Анна

    Цель проекта: -   изготовить картины для организации выставки
Задачи проекта:
Познакомиться с историей возникновения валяния.
Изучить технику выполнения картин из шерсти.
Совершенствовать свои навыки при работе с акварелью и шерстью.
Развивать творческое мышление, инициативу.
Познакомиться с элементами предпринимательства.

Цели и задачи проекта

Выбор темы проекта

Анализ возможных идей

Анализ прототипов
Выбор материалов для валяния

Выбор технологии изготовления

Технологическая последовательность изготовления изделия

Экологическая и экономическая оценка изделия

Я получила большое удовольствие от проделанной работы и очень рада результату.

Оценка качества готового изделия. Самооценка

Реклама

Войлок - вот волшебный материал!
Все, что хочешь, ты слепить сумеешь.
Войлок в сказку теплую позвал,
Хочет красоту нам подарить он.
Ты попробуй, в руки взять его.
Поиграй с ним как ребенок,
И к тебе придет - идей по 100 за миг,
Чем бы стать мог теплый, нежный войлок.
Красоте предела нет ни в чем -
Хочешь платье себе сделай или шляпку,
Можешь ты игрушку, сумку, тапки
Смастерить себе и всем друзьям своим.
Ах, какая красота в нем - просто чудо!
Все волшебные цветы и звезды в нем!
А еще в нем россыпи жемчужин,
Шорох листьев в парке на ветру...
Сколько нежности тепла и ласки мастерицы рук,
Мыслей, чувств, души вобрал в себя он.
Он теперь не просто шерсти клок,
Он волшебный войлок, тот, что в сказку
Ключик подобрать тебе помог.
Заходи скорее, не стесняйся.
Здесь найдешь ты множество друзей,
И сама ты вскоре феей станешь
Доброй сказочницей для людей.

Спасибо за внимание!


title: 429 Too Many Requests


title: Презентация "Художественная литература в школе и способы ее интерпретации средствами кинематографии"

extracted_text:
VIII региональный научно-методический семинар
«Художественная литература в школе и способы ее интерпретации средствами кинематографии»
Мастер-класс на тему «Взаимодействие литературы и кино в процессе экранизации литературных произведений на примере изучения романа А.С.Пушкина «Дубровский»)
Подготовлен Лавровой Александрой Ивановной,
учителем русского языка и литературы МОУ Романовская СОШ Романовского района Саратовской области имени И.В.Серещенко
Проблемахудожественного взаимодействия между литературой и другими видами искусства
Подумайте, почему создатели фильма расширили границы названия романа «Дубровский»?
Дубровский и Троекуров
«Троекуров, надменный в сношениях с людьми самого высшего звания, уважал Дубровского, несмотря на его смиренное состояние».
Каков отец, таков и сын!
Троекуров знакомит гостей с князем Верейским
Почему образ Верейского появляется в самом начале  фильма?
«Князь долгое время находился в чужих краях» (гл.XIII)
Сцена на псарном дворе Троекурова
Проанализируем эпизод
«Нет,- отвечал он сурово, -псарня чудная, вряд  ли людям вашим житье такое ж, как вашим собакам».Один из псарей обиделся. «Мы на свое житье, - сказал он, - благодаря бога и барина не жалуемся, а что правда, то правда, иному и дворянину не худо бы променять усадьбу на любую здешнюю конурку. Ему было б и сытнее и теплее». Дубровский побледнел и не сказал ни слова.

Объясните, почему Дубровский при этих словах псаря резко ломает прут, который мы видим в его руках? Символом чего он является?
Жестокие забавы Троекурова
«Хорош душегуб!»
«Не хочешь ли попробовать , князь? Не испорти мне предмет!»
Как вы оцениваете поступок Верейского, который рассек лицо слуге Троекурова ?
Образ Маши Троекуровой
Почему Маши нет среди гостей Троекурова?
 Как вы думаете, почему она не принимает участия в забавах своего отца?
Сцена суда
«Дубровский молчал…Вдруг он поднял голову, глаза его засверкали, он топнул ногою, оттолкнул секретаря с такой силой, что тот упал, и, схватив чернильницу, пустил ею в заседателя.
«Как !не почитать церковь божию! прочь, хамово племя!»
Какое звучание приобретает звон колоколов в фильме?
«Кого судите? Защитника российского?
Над кем смеетесь?»
В доме Дубровского
«Он супостат! Не в силе Бог, а в правде, Володька!»
Бунт крестьян Дубровского
«Мы проверим, есть ли на них крест или нет?»
«Иду, куда меня Бог поведет!»
Владимир в доме Троекурова
Маша Троекурова в детстве
Какую роль играют эти воспоминания В.Дубровского?
Испытание медведем
«Я не слыхивал о медведе,- отвечал Дефорж,- но я всегда ношу при себе пистолеты, потому что не намерен терпеть обиду, за которую, по моему званию, не могу требовать удовлетворения».
Обед в Покровском. Троекуров приглашает В.Дубровского поехать в Кистеневку.Зачем создатели фильма включают эту сцену?
Признание Дубровского
«Я чист перед государем, Богом и Отечеством!»
«Бог нам судья!»
Судьба решена
Сравните свои представления о героях романа с образами актеров, сыгравших главные роли в фильме


title: Конспект урока ""Правда" Сони Мармеладовой" 8 класс

extracted_text:
Урок литературы в 10 классе
«Правда» Сони Мармеладовой.
Учитель Крюкова В.А., МБОУ «СОШ  № 9» г. Курска
 Цели урока:
Обучающие:
– определить, в чем заключается “правда” Сони Мармеладовой;
– проследить, как на протяжении романа меняется взгляд Раскольникова на “преступление” Сонечки;
– как происходит открытие христианских ценностей Раскольникова через “правду” Сонечки;
– осмыслить слова Достоевского, вынесенные в эпиграф урока.
Развивающие:
– формирование коммуникативной компетенции учащихся, умения критически анализировать, систематизировать и оценивать информацию; находить причинно-следственные связи; работать с текстом;
– развивать творческие способности учащихся и устную речь;
– расширять кругозор.
Воспитывающие:
– воспитание нравственных понятий (любовь, жалость, сострадание, вера);
– совершенствование навыков индивидуальной и групповой работы.

Оформление: портрет Ф. М. Достоевского художника О. Кандаурова, серия иллюстраций И. Глазунова к роману «Преступление и наказание», «Между крестом и топором» Э. Неизвестного, запись романса «Моя свеча» в исполнении Ж. Бичевской, буклет для каждого учащегося (портрет Ф. М. Достоевского, высказывания: «В сегодняшнем мире… тревожный набат Достоевского гудит неумолчно, взывая к человечности и гуманизму»   Ч. Айтматов, «У Достоевского лицо духовника, всё, о чём он говорит, он говорит доверительно, наклоняясь к вашему уху. В храме другой язык, чем на улице. К чтению Достоевского приходится готовить душу, как к исповеди, иначе ничего не поймешь» В. Распутин).
Эпиграфы:
Обрести Христа – значит обрести собственную душу.

                                                              Ф.М. Достоевский.
Единство, - возвестил оракул наших дней, -
Быть может спаяно железом лишь и кровью…
Но мы попробуем спаять его ЛЮБОВЬЮ,
А там посмотрим, что прочней.
                                                         Ф. Тютчев.

Ход урока

- Сегодня мы вновь обратимся к страницам романа «Преступление и наказание» замечательного писателя-гуманиста Ф. М. Достоевского, которого современные литературоведы называют пророком.

Ещё в 19 веке он предвидел трагическую ситуацию, в которой оказались человек и современный мир.
Долгое время бытовало мнение, что он гениальный художник, но слабый, реакционный мыслитель.
Только сегодня, когда наше государство и весь мир оказались на краю пропасти, когда стало ясно, что насилие в любой форме может привести только к катастрофе, к уничтожению жизни на Земле, для нас открывается истинная глубина идеи-формулы Достоевского: « Смирись, гордый человек!»

Я приглашаю вас вместе со мной выяснить, в чём видел Достоевский источник обновления жизни, как решает вопрос, что нужно сделать, чтобы изменить существующий миропорядок.

Поразмышляем над словами Достоевского: «Обрести Христа – значит обрести собственную душу».

Не устарели ли эти слова в наше непростое, а порой и безжалостное время?
Чтобы разобраться в этих сложных вопросах, нужно сравнить «две правды» - «правду» Раскольникова и «правду» Сони Мармеладовой. Это поможет более глубоко уяснить конфликт в романе.
Запись темы урока и эпиграфа в тетради.
Раздать карточки для индивидуальной работы.
- Как объяснил Раскольников свой первый визит к Соне?

(«Пойдём вместе... Я пришёл к тебе. Мы вместе прокляты, вместе и пойдём! Разве ты не то же сделала? Ты тоже переступила… Смогла переступить. Ты руки на себя наложила, ты загубила жизнь свою».
Он хочет понять, как она, преступница, живёт, чем дышит, что поддерживает её, во имя чего она преступила).
- Обратите внимание на детали поведения Раскольникова и Сони. Попробуйте их объяснить.
(Раскольников, стараясь не глядеть на неё, прошёл в комнату; Соня, совсем растерявшаяся, вся в невыразимом волнении; краска бросилась в её бледное лицо; ей было и тошно, и стыдно, и сладко).
- Замечает ли Раскольников разницу между своим преступлением и преступлением Сони?

(Нет, он видит в ней своеобразную «союзницу» по преступлению. Правда, потом понял, до какой чудовищной боли истерзала Соню мысль о бесчестном и позорном её положении).
- Во имя чего же преступила Соня? По каким принципам она живёт?
(часть 4, гл.4).
Возьмём для анализа эпизод, который рисует первую встречу Раскольникова и Сони. Прочтите вопросы, которые задаёт Раскольников Соне. Вопросы, которые пробуждают в ней мучительные, унизительные воспоминания, рисуют безвыходный тупик, в который могут попасть близкие ей люди.
(«Соня молча смотрела на своего героя, так внимательно и бесцеремонно осматривавшего её комнату и даже начала, наконец, дрожать в страхе, точно стояла перед судьёй и решителем своей участи.
- Вы гуляли?
- Катерина Ивановна вас чуть не била у отца-то?
- Не каждый день получаете-то?
- Катерина Ивановна в чахотке, в злой; она скоро умрёт,- сказал Раскольников.
- Ну а коли вы, ещё при Катерине Ивановне, теперь заболеете и вас в больницу свезут, ну что тогда будет?- безжалостно настаивал он.
- С Полечкой, наверное, то же самое будет,- сказал он вдруг).
- На чьей стороне здесь правда?
(Пока на стороне Раскольникова. «Никому ты этим не поможешь, и никого ни от чего не спасаешь», - говорит он Соне).
- А к самому Раскольникову откосятся эти слова? Помог он кому-то своим преступлением? Да и возможно ли это?
Что может противопоставить ему Соня?
(Ничего, практически ничего.
«- Нет. Нет! Не может быть, нет!- так отчаянно громко вскрикнула Соня, как будто её вдруг ножом ранили,- Бог, бог такого ужаса не допустит.
- Других допускает же.
- Нет, нет. Её бог защитит, бог!- повторяла она, не помня себя.
- Да, может, и бога-то совсем нет,- с каким-то даже злорадством ответил Раскольников и посмотрел на неё.
По лицу Сони пробежали судороги, она горько заплакала).
- Разговор идёт на надрыве, на пределе человеческих возможностей. Зачем это необходимо Раскольникову? Сказалась жестокость его натуры?
(Специально мучает Соню, чтобы испытать глубину её человеческого терпения, «ненасытимого сострадания», её стойкости, истоки которой ему непонятны. Важно ему и переубедить Соню, заставить пойти его дорогой.
Например, вопрос Раскольникова после клеветы Лужина, будто Соня украла сто рублей, могла попасть на каторгу:
-  Ну-с, так вот, если б вдруг всё это теперь на наше решение отдали: Лужину ли жить и делать мерзости, или умирать Катерине Ивановне? Как бы вы решили: кому из них умереть?
Если бы Соня ответила, что лучше жить Катерине Ивановне с детьми, то Раскольников тем самым был бы ею оправдан (т.е. он тоже имел право убить старуху-процентщицу).
Но вопрос непонятен Соне, Она возражает: «И кто тут меня судьёй поставил: кому жить, кому не жить?»).
Раскольников вдруг понимает, что перед Соней ему даже стыдней, чем перед своей совестью.
- Сколько принесла Соня, когда впервые пошла на улицу? Символика цифр.
(30 целковых, молча отдала Катерине Ивановне,
30 копеек на опохмелье отцу.
Предательство отца и мачехи. За 30 сребренников Иуда продал Христа- цена предательства. За 30 сребренников Катерина Ивановна продает чистую душу Сони).
- Почему Соня не кончает жизнь самоубийством?
(«А с ними-то что будет?»).
-Что понял Раскольников после разговора с Соней?
(«И тут только понял он вполне, что значили для неё эти бедные, маленькие дети-сироты и эта жалкая, полусумасшедшая Катерина Ивановна с своею чахоткой и  со стуканьем об стену головой»).
- Жизнь тяжела и для Сони, и для Раскольникова. Но как воспринимают её герои?
(Раскольников протестует. Он не хочет принять жизнь такой, какая она есть. Теория героя толкает его на путь насилия над другими. Идея и преступление Раскольникова рождают конфликт в его душе, ведут к разъединению с людьми, заставляют героя презирать себя больше всего за человечность и чуткость к страданиям других людей, считая это проявлением слабости.
 Пример с пьяной и обесчещенной девочкой на бульваре, за которой идёт  жирный франт.
Обратить внимание на иллюстрацию Э.Неизвестного «Между крестом и топором»

Соня идёт другой дорогой Она смиряется и страдает. Жизнь Сони строится по законам самопожертвования. Она хочет, прежде всего, сама быть лучше. В позоре и унижении, в условиях, казалось бы, исключающих всякую моральную чистоту, она сохранила в себе чуткую и отзывчивую душу.
Во имя любви к людям Соня избирает путь насилия над собой, ради спасения других идёт на позор и унижение).
-Что показалось странным Раскольникову у Сони?
(Соня и Лизавета дружили. У Сони «Новый завет» Лизаветы, её крестик).
-Раскольников настойчиво просит прочитать ему легенду о воскресении Лазаря. Как реагирует Соня на просьбу?
(Соня недоумевает: «Зачем вам? Ведь вы не веруете?»).
-Обратите внимание, как меняется робкая, покорная Соня, когда затронута самая сокровенная струна её души – вера в бога?

(В начале чтения руки дрожали, голоса не хватало, не выговаривала первого слова, но с третьего слова голос зазвенел и порвался, как натянутая струна, стыдится, что голос дрогнет, дух пересекало, в груди восторженное волнение, вся дрожала.
И вдруг вся преобразилась.
Соня читает, желая, чтобы он, ослеплённый и неверующий, уверовал в Бога. Соня ждёт чуда).
- Что мог испытывать в это время Раскольников? Что происходило в его душе? Душевное состояние Раскольникова нам поможет романс «Моя свеча» в исполнении Ж. Бичевской.
- Как раскрывается Соня для Раскольникова в этом эпизоде?
(Понял жертвенность Сони, её чистоту. Достоевский подводит читателя к мысли о том, что единственная система нравственных ценностей, испытанная временем, - Евангелие. Отказываясь от неё, человек невольно встаёт на путь зла, возвращаясь- духовно возрождается.
Тоска по милосердию и взаимопониманию приводит Раскольникова к Соне и через неё возвращает ему мир христианских ценностей.
Главное- люби других как себя, вот что главное).
- Вспомните, что больше всего поражает нас в отношениях людей друг к другу, когда вы попадаете в Петербург Достоевского?

(Бесчеловечность, люди разобщены нравственно одиноки, злорадны, жестоки. Например, раздавленного телегой Мармеладова приносят в комнату, хозяйка кричит, т.к. испачкали кровью пол).
- Что открылось Раскольникову, когда он познакомился с Соней?
              (сцена признания в убийстве)
(С именем Бога на устах падает Соня на постель, но уже через минуту сжимает руку убийцы. Этот жест многое говорит о ней: лишь на минуту оставляет она Раскольникова, затем страстное, мучительное сочувствие и сострадание к нему заставляют её крепко обнять Раскольникова и заплакать навзрыд).
- Каково выражение лица Сони в экстремальных ситуациях?
(Как у ребёнка. Дети - образ Христа, чистота души. Чистую душу помогла сохранить христианская религия).
- Что испытывает в этот момент Раскольников?
(Раскольников, поражённый силой участия Сони, испытывает давно уже незнакомые ему чувства: в этот момент душевные муки оставили его, две слезы выкатились из глаз и повисли на ресницах.
Раскольникову открылся другой мир, мир Сони и Лизаветы, они живут по другим законам, где главное- чуткость, любовь, сострадание. В отчаянии обращается он за советом к Соне и слышит: «Пойди сейчас, сию же минуту, стань на перекрёстке, поклонись, поцелуй сначала землю, которую ты осквернил, а потом поклонись всему свету, на все четыре стороны, и скажи всем, вслух: «Я убил!». Тогда Бог опять тебе жизнь пошлёт.

Так Достоевский проводит библейскую идею о покаянии как способе духовного исцеления  согрешившего).
- Итак, сопоставление двух правд – Раскольникова и Сони – помогает понять, что источник обновления мира Достоевский видел не в переустройстве общества, а в нравственном усовершенствовании личности.
О чём заставил задуматься роман?
(Что делать, чтобы изменить мир: протест или смирение?
Чем руководствоваться в жизни?
Как влияет на человека окружающая среда?).

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ:

- Сегодня мы вместе перелистали роман «Преступление и наказание», роман о страдании, о необходимости и способности одного человека взять на себя груз боли и скорби другого, разделить этот груз как бы поровну. «Вместе страдать пойдём»,- говорит Соня Раскольникову, Но только любовь, чистая и бескорыстная, способна отважиться на это «вместе». Подтверждение сказанному – в словах Ф.И. Тютчева (на доске)

Финал романа остался открытым. Рухнула идея Раскольникова.
Достоевский, осудив кровавую «пробу» своего героя, провёл его через все круги ада и дал ему возможность возродиться для новой жизни. После духоты каморки Раскольников увидел широкую и вольную степь (символ обновленной жизни).
«Их воскресила любовь»…

Этому можно по-человечески радоваться. Но нельзя забывать, что никакая любовь не сможет воскресить раздавленного телегой Мармеладова, раздавленную жизнью Катерину Ивановну («Заездили клячу! Надорвалась!»), тысячи других безвинных жертв.

Нельзя забывать, что несправедливый и жестокий мир остался, что в нём Лужин проповедует свои идеи и не собирается добровольно уступать свои позиции.
Да и Соню с сиротами спасла не вера в Бога, а Свидригайлов, пошляк и циник. Поэтому Достоевский так и не написал роман о переродившемся Раскольникове (т. е. не всё так однозначно: какой дорогой идти).

Домашнее задание.
 Мини – сочинение «В чём прав и в чём неправ Достоевский, противопоставляя «правде» Раскольникова «правду» Сони Мармеладовой.

                                 Приложение к уроку.
Карточки для самостоятельной работы

КАРТОЧКА №1.

Перечитайте главу 4 части 4, главу4 части 5, главу 8 части, изображающие три встречи Раскольникова с Соней Мармеладовой. Впервые на страницах романа Соня предстаёт перед нами в рассказе Мармеладова, затем в сцене гибели Мармеладова и, наконец, в каморке Раскольникова.

Что подчёркивает писатель во внешнем облике Сони, изображая её в этих сценах? Почему?
С какой целью приходит Раскольников к Соне в первый раз? Почему разговаривает с ней безжалостным тоном? Почему задаёт ей вопросы, на которые Соня не может ответить?
Почему во время разговора с Соней всплывает имя Лизаветы? Какую роль в данной сцене играет Библия в старом кожаном переплёте? Почему при чтении Библии Раскольников выбирает эпизод воскресения Лазаря? Какие чувства борются в данный момент в душе Раскольникова? Какие аргументы «необыкновенного человека» опровергает «слабенькая» Соня?

КАРТОЧКА №2.

С какой целью Раскольников приходит в каморку Сони во второй раз? После каких событий? Что изменилось за это время? Что изменилось в настроении Раскольникова и в его намерениях?
2. Почему, прежде чем признаться Соне, Раскольников предложил ей решить дилемму? Почему он признаётся Соне в убийстве?
Разговаривая с Соней, какую причину называет Раскольников среди главных, толкнувших его на убийство? Почему? Может ли его понять Соня? Почему Раскольников не сразу принимает совет Сони?

КАРТОЧКА №3

Над какими проблемами современности заставил вас задуматься роман «Преступление и наказание»?
Что, на ваш взгляд, делать, чтобы изменить мир (протест или смирение, сострадание)? В чём нравственная норма поведения человека в обществе? Чем руководствоваться в жизни – разумом или верой?
Насколько влияет на судьбу человека среда, нравственная ответственность человека за свои поступки?

Литература
      Овчинников Л. В. Роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» и фольклор // Литература в школе. — 1992. — № 3, 4.
      Влащенко В. И. Начало изучения романа «Преступление и наказание» на уроках литературы // Литература в школе. — 1992. — № 5, 6.
      Селезнев Ю. Слово воплощенное // Литература в школе. — 1994. — № 2.
      Росляков Л. Н. Нравственные ориентиры, без которых невозможно жить: Изучение романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» // Литература в школе. — 1994. — № 2.
      Кожинов В. «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского // Литература в школе. — 1994. — № 5.
      Тарасов Б. Н. Две Европы Достоевского: Вторая Европа Достоевского // Литература в школе. — 1995. — № 4, 5.
      Гусакова Н. Л. Материалы к урокам по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» // Литература в школе. — 1996. — № 5.
      Айзерман Л. С. Русская классика накануне XX века // Литература в школе. — 1997. — № 1.
      Малыгина И. М. Диалог героев А. Платонова и Ф. Достоевского // Литература в школе. — 1998. — № 7.
      Тарасов Б. Н. Два пути Раскольникова. Закон «я» и закон «любви» // Литература в школе. — 1999. — № 3.


Презентация "Культура России во второй половине XVIII века" (художественная культура)


title: Сценарий "Правила дорожные знать каждому положено"

extracted_text:
Правила дорожные знать каждому положено!
(мастер-класс по Правилам дорожного движения для родителей).
Цель: формирование устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Задачи:
- расширять знания родителей о безопасном поведении на улицах и дорогах, познакомить родителей с историей развития Правил дорожного движения;
- применять современные формы, направленные на предупреждение несчастных случаях с детьми и родителями на улицах и во дворах; способствовать обобщению знаний родителей об особенностях обучения детей правилам безопасного поведения на дорогах города;
- формировать у родителей устойчивой интерес к безопасности детей, как участников дорожного движения, привлекать взрослых к совместной деятельности с детьми.
Методы и приёмы: беседа, показ видеоролика, практическое занятие.
Оборудование: костюм у ведущего состоит из двух частей (правая сторона форма инспектора, левая – педагога), накидка «светофор»; материал для практического выполнения задания «Загадочный знак»; технические средства обучения (мультимедиа).
Форма: круглый стол (деловая игра-практикум с элементами инсценировки).
Участники: ведущий, родители и дети подготовительной к школе группы.
Вступление
Ведущий (образ педагога):
Уважаемые, родители! Добро пожаловать! Сегодня вам предстоит прекрасная возможность совершить полезное и познавательное путешествие в страну Светофория!
Светофория – страна
Есть на белом свете.
Посетить её мечтают
Взрослые и дети!
В пути нас ожидают много неожиданностей и препятствий, не так просто справится с ними, не зная правил дорожной азбуки.
Если хочешь быть здоровым,
Много хочешь лет прожить,
Эти правила простые
Ты не забывай учить!
И так! Все готовы?!
Чтобы вы могли путешествовать по нашей стране, вам надо пройти испытания (вызывает несколько человек, предлагает с завязанными глазами передвигаться по залу).
Ведущий (образ инспектора):
Что вы испытали, когда двигались? (ответы участников)
Как вы думаете, если у пешеходов и водителей транспортных средств будет беспорядочное движение, что произойдёт? (авария)
А что помогает участникам дорожного движения не попасть в аварию? (знание правил дорожного движения)
Правильно!
Ответив на несложные вопросы, вы справились с первым испытанием.
Ведущий (образ педагога):
Предлагаю продолжить путь (просмотр видеоролика).
Ведущий (образ инспектора):
У меня в руках «черный ящик».
1730г. – указ глоссит: извозчикам и прочим всяких чинов людям, ездить имея лошадей занузданных, со всяким пониманием и осторожностью, смирно. А тех, кто не будет соблюдать бить кнутом и ссылать на каторгу.
1742г. – еже ли кто на резвых лошадях ездить будет, тех через полицейские команды ловить и лошадей их отымать, в конюшни государыни отсылать.
Указ Екатерины II – на улицах ямщикам ни в коем разе громко не кричать, не свистеть, не звенеть, не бренчать.
Как вы думаете, что находиться в черном ящике? (Брошюра с правилами дорожного движения)
Ведущий (образ педагога):
А теперь участникам нашей игры предлагаю приготовиться к следующему заданию: телемост «Светофорик и Всезнайки» (на экране появляется Светофор, мальчик и девочка).
Начинаем разговор про трехглазый светофор.
Для тебя горят они –
Светофорные огни:
Красный – стой, жёлтый – жди, а зелёный – проходи.
Знают все давно вокруг:
Светофор нам лучший друг.
Ведущий (образ инспектора):
С виду грозный и серьёзный, -
Очень важный светофор.
С перекрёстка, с перекрёстка
Я на всех гляжу в упор.
Ведущий (образ «Светофора»):
Здравствуйте, уважаемые. Я ходил во многие детские сады, школы разговаривая с детьми. Узнал, что многие дети обо мне знают не так уж и много. Записав самые частые и важные вопросы, мы с моими юными помощниками, решили задать их вам, надеюсь, что вы быстро и правильно ответите на мои вопросы.
- Что такое светофор и зачем он нужен?
- В других странах светофор таких же цветов?
- Что значит нерегулируемый перекрёсток?
- Почему у некоторых светофоров два глаза, а других три.
- Есть ли светофор для велосипедов.
- Почему одни светофоры издают сигналы, а другие нет.
- Почему на некоторых светофорах нарисованы стрелки, а на других нет.
- Бывают ситуации, когда ненужно слушать светофор?
Молодцы, вы правильно справились с непростым заданием. Спасибо. Удачи Вам в следующем конкурсе.
Ведущий (образ педагога):
Перед вами табло с секторами. Каждый сектор имеет номер и название. Чтобы попасть в сектор, нужно бросить кубик. Какая цифра на грани кубика – в сектор с таким номером мы и попадём.
 сектор называется «Дорожный лабиринт». Для разминки участникам предлагаем разгадать кроссворд.
Ведущий (образ инспектора):
Отгадай скорей загадку:
По горизонтали:
1. В обе стороны машины
Едут строго по порядку
И ответьте, без сомненья,
Как назвать сие движенье?! (двустороннее)
2. На широкой улице
Глаза от красок жмурятся.
Разноцветные машины:
Волги, лады, лимузины.
Где дорогу перейти,
На ту сторону пройти?
Как назвать тот переход,
Что под землю нас ведёт? (подземный)
3. Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет
И напомнит, что и как
вам в пути дорожный… (знак)
По вертикали:
4. Как назвать движение
Где машины едут строго
В одном направлении? (одностороннее)
5. Об опасности твердит
И не ошибается,
Чётко слышим мы его,
Где нам он встречается? (сигнал)
6. Запрещающие знаки
Нам подскажут без труда.
Что вблизи где-то опасно,
Не случилось, чтоб беда…
Знай же, мой весёлый друг,
Форма знаков этих - (круг)
7. А на далёком Севере
Есть транспорт живой.
И мчится он по снегу,
Как «жигули» по мостовой? (олени)
Ведущий (образ педагога):
2 сектор называется «Загадочный знак» (каждому участнику предлагается нарисовать дорожный знак и дать ему название).
Ведущий (образ инспектора):
1. Вы устали, вам надо отдохнуть.
2. Осторожно, впереди опасно.
3. На дороге НЛО.
4. Впереди засада – спрятались полицейские.
Ведущий (образ педагога):
В 3 секторе «Армия знаков» прошу вас классифицировать дорожные знаки по назначению.
Ведущий (образ инспектора):
1. Предупреждающие («Осторожно дети!», «Дорожные работы», «Железнодорожный переезд без шлагбаума»).
2. Запрещающие («Движение на велосипедах запрещено», «Движение пешеходов запрещено», «Въезд запрещён»).
3. Информационные («Пункт первой помощи», «Место остановки автобуса», «Пешеходный переход»).
Ведущий (образ педагога):
В 4 секторе предлагаю участникам решить 2-е логические задачи.
Ведущий (образ инспектора):
Задача №1. Из автобуса вышли 6 человек. Трое из них перешли дорогу по пешеходному переходу, двое пошли обходить автобус спереди, один остался на остановке. Сколько человек поступили согласно Правилам дорожного движения? (один, надо подождать пока автобус отъедет от остановки, и только тогда переходить дорогу)
Задача №2. Ехал волк к лисе по левой стороне. Его остановил дорожный инспектор и велел заплатить штраф. Какое правило нарушил волк? (транспортным средствам разрешается ехать, придерживаясь правой стороны.)
Ведущий (образ педагога):
Уважаемые родители!
Вот и закончилась игра, путешествие по стране Светофория. Мы закрепили наши знания по ПДД с помощью весёлой, занимательной деловой игры.
Вокруг столько возможностей, узнать Правила дорожного движения и интересно, и познавательно.
Человек не всемогущ… Друзья, но если вы умеете пользоваться своими знаниями – жизнь ваша будет безопасной.
Ведущий (образ педагог):
Всего доброго.
Ведущий (образ инспектора):
До новых встреч.
Ведущий (образ светофора):
Знайте и соблюдайте Правила дорожного движения!