title: Тематическое планирование по технологии 4 класс Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева (34 часа)

extracted_text:
4 класс технология Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева (34 часа)
|№  |Дата        |Тематическое планирование                     |Характеристика видов деятельности учащихся            |
|уро|проведения  |                                              |                                                      |
|ка |            |                                              |                                                      |
|   |По    |По    |                                              |                                                      |
|   |плану |факту |                                              |                                                      |
|   |      |      |Информационный центр                                                                                |
|   |      |      |Вспомним и обсудим!                           |Самостоятельно:                                       |
|   |      |      |Повторение изученного в 3 классе материала.   |- анализировать графические изображения по вопросам к |
|   |      |      |Общее представление о требованиях к изделиям  |ним;                                                  |
|   |      |      |(прочность, удобство, красота). Сравнение     |- наблюдать и сравнивать художественно-конструкторские|
|   |      |      |изделий, строений по данным требованиям.      |особенности различных изделий, делать выводы; -       |
|   |      |      |Повторение ранее изученных понятий в форме    |организовывать свою деятельность: готовить рабочее    |
|   |      |      |кроссвордов. Решение и составление кроссвордов|место, соблюдать правила безопасного рационального    |
|   |      |      |на конструкторско-технологическую тематику (по|труда, осуществлять сотрудничество в малой группе;    |
|   |      |      |группам)                                      |- искать, отбирать и использовать необходимую         |
|   |      |      |                                              |информацию из разных источников;                      |
|   |      |      |                                              |- использовать свои знания для решения технологических|
|   |      |      |                                              |кроссвордов, составлять аналогичные кроссворды;       |
|   |      |      |                                              |- оценивать результаты своей работы и работы          |
|   |      |      |                                              |одноклассников;                                       |
|   |      |      |                                              |- обобщать (называть) то новое, что освоено;          |
|   |      |      |                                              |- искать информацию в приложении учебника, книгах,    |
|   |      |      |                                              |энциклопедиях, журналах, Интернете                    |
|   |      |      |Информация. Интернет. (2 часа)                |Самостоятельно:                                       |
|   |      |      |Введение понятий «информация», «Интернет» .   |- анализировать способы получения информации человеком|
|   |      |      |Повторение правил работы на компьютере,       |в сравнении с возможностями компьютера;               |
|   |      |      |названий и назначений частей компьютера.      |- выполнять правила безопасного пользования           |
|   |      |      |Знакомство с назначением сканера. О получении |компьютером;                                          |
|   |      |      |информации человеком с помощью органов чувств.|- организовывать свою деятельность: готовить рабочее  |
|   |      |      |Книга (письменность) как древнейшая           |место, соблюдать правила безопасного рационального    |
|   |      |      |информационная технология. Интернет - источник|труда;                                                |
|   |      |      |информации.                                   |- осуществлять сотрудничество в малой группе,         |
|   |      |      |Освоение алгоритма поиска информации          |договариваться, помогать друг другу в совместной      |
|   |      |      |технологического и другого учебного содержания|работе;                                               |
|   |      |      |в Интернете Создание таблиц в про- грамме     |- оценивать результаты своей работы и работы          |
|   |      |      |Word. Использование таблиц для выполнения     |одноклассников;                                       |
|   |      |      |учебных задании.                              |- обобщать (называть) то новое, что освоено.          |
|   |      |      |                                              |С помощью учителя:                                    |
|   |      |      |                                              |- исследовать возможности и осваивать приёмы работы с |
|   |      |      |                                              |Интернетом для поиска необходимой                     |
|   |      |      |                                              |учебно-познавательной информации;                     |
|   |      |      |                                              |- обсуждать и рассуждать с опорой на вопросы учебника |
|   |      |      |                                              |и учителя, делать выводы о наблюдаемых явлениях;      |
|   |      |      |                                              |- осваивать способы создания и обработки текстов,     |
|   |      |      |                                              |тематических таблиц в компьютере, создания простейших |
|   |      |      |                                              |презентаций в программе Power Point;                  |
|   |      |      |                                              |- искать, отбирать и использовать необходимую         |
|   |      |      |                                              |информацию из разных источников;                      |
|   |      |      |                                              |- выполнять практическую работу с опорой на           |
|   |      |      |                                              |инструкцию, рисунки и схемы;                          |
|   |      |      |                                              |- обсуждать и оценивать свои знания по теме,          |
|   |      |      |                                              |исправлять ошибки                                     |
|   |      |      |Создание презентаций. Программа Power Point.  |                                                      |
|   |      |      |Введение понятий «презентация», «компьютерная |                                                      |
|   |      |      |презентация». 3накомство с возможностями      |                                                      |
|   |      |      |программы Power Point. Создание компьютерных  |                                                      |
|   |      |      |презентаций с использованием рисунков и       |                                                      |
|   |      |      |шаблонов из ресурса компьютера. Создание      |                                                      |
|   |      |      |презентаций                                   |                                                      |
|   |      |      |по разным темам учебного курса технологии и   |                                                      |
|   |      |      |других учебных предметов. Проверим себя.      |                                                      |
|   |      |      |Проверка знаний и умении по теме.             |                                                      |
|   |      |      |Проект «Дружный класс»                                                                               |
|   |      |      |Презентация класса (проект).                  |Самостоятельно:                                       |
|   |      |      |Выбор тем страниц презентации, стиля их       |- организовывать свою деятельность: готовить рабочее  |
|   |      |      |оформления. Распределение работы по группам.  |место, соблюдать правила безопасного рационального    |
|   |      |      |Распечатывание страниц презентации.           |труда;                                                |
|   |      |      |Определение способа сборки альбома.           |- осуществлять сотрудничество в малoй группе,         |
|   |      |      |Использование ранее освоенных знаний и умений.|договариваться, помогать друг другу в совместной      |
|   |      |      |                                              |работе, исполнять разные социальные роли;             |
|   |      |      |Изготовление компьютерной презентации класса  |- использовать полученные знания и умения в схожих и  |
|   |      |      |на основе рисунков и шаблонов из ресурса      |новых ситуациях;                                      |
|   |      |      |компьютера с последующим распечатыванием      |- анализировать предложенные задания, конструктивные  |
|   |      |      |страниц и оформлением в форме альбома, панно, |особенности и технологии изготовления изделий;        |
|   |      |      |стенда и т. п.                                |- наблюдать и сравнивать дизайн предложенных образцов |
|   |      |      |                                              |страниц, делать выводы о наблюдаемых явлениях;        |
|   |      |      |                                              |- формулировать возникающие проблемы, искать пути их  |
|   |      |      |                                              |решения, отбирать оптимальный способ выполнения       |
|   |      |      |                                              |проекта, обосновывать выбор оптимального решения;     |
|   |      |      |                                              |- выполнять правила безопасного пользования           |
|   |      |      |                                              |компьютером;                                          |
|   |      |      |                                              |- выполнять практическую работу с опорой на рисунки,  |
|   |      |      |                                              |схемы, проверять изделия в действии, корректировать   |
|   |      |      |                                              |конструкцию и технологию изготовления;                |
|   |      |      |                                              |- искать информацию в приложении учебника, книгах,    |
|   |      |      |                                              |энциклопедиях, журналах, Интернете;                   |
|   |      |      |                                              |- обсуждать и оценивать результаты своей работы и     |
|   |      |      |                                              |работы одноклассников, исправлять свои ошибки.        |
|   |      |      |                                              |С помощью учителя:                                    |
|   |      |      |                                              |- открывать новые знания и умения, решать             |
|   |      |      |                                              |конструкторско-технологические задачи через наблюдения|
|   |      |      |                                              |и рассуждения, упражнения (способы оформления страниц,|
|   |      |      |                                              |материалы и способы соединения деталей эмблемы, её    |
|   |      |      |                                              |крепления на различных поверхностях и др.);           |
|   |      |      |                                              |- планировать предстоящую практическую деятельность в |
|   |      |      |                                              |соответствии с её целью, задачами, особенностями      |
|   |      |      |                                              |выполняемого задания;                                 |
|   |      |      |                                              |- обсуждать и оценивать свои знания по теме,          |
|   |      |      |                                              |исправлять ошибки                                     |
|   |      |      |Эмблема класса.                               |                                                      |
|   |      |      |3накомство с понятием « эмблема». Требования к|                                                      |
|   |      |      |эмблеме (схематичность, отражение самого      |                                                      |
|   |      |      |существенного с целью узнавания отражаемого   |                                                      |
|   |      |      |события или явления). Обсуждение вариантов    |                                                      |
|   |      |      |эмблемы класса. Работа в группах. Изготовление|                                                      |
|   |      |      |эскизов эмблем. Подбор конструкций эмблем,    |                                                      |
|   |      |      |технологий их изготовления. Выбор             |                                                      |
|   |      |      |окончательного варианта эмблемы класса по     |                                                      |
|   |      |      |критериям: требования к содержанию эмблемы,   |                                                      |
|   |      |      |прочность, удобство использования, красота.   |                                                      |
|   |      |      |Подбор материалов и инструментов.             |                                                      |
|   |      |      |Изготовление эмблемы класса с использованием  |                                                      |
|   |      |      |известных способов и художественных техник, а |                                                      |
|   |      |      |также освоенных возможностей компьютера       |                                                      |
|   |      |      |                                              |                                                      |
|   |      |      |Папка «Мои достижения».                       |                                                      |
|   |      |      |Обсуждение возможных конструкций папок и      |                                                      |
|   |      |      |материалов с учётом требований к изделию      |                                                      |
|   |      |      |(удобство, прочность, красота), замков,       |                                                      |
|   |      |      |вариантов оформления папок. Папки, упаковки   |                                                      |
|   |      |      |для плоских и объёмных изделий. Обсуждение    |                                                      |
|   |      |      |способов расчёта размеров папки. Выбор своей  |                                                      |
|   |      |      |конструкции каждым учеником. Использование    |                                                      |
|   |      |      |ранее освоенных знаний и умений.              |                                                      |
|   |      |      |Изготовление папки (упаковки) достижений на   |                                                      |
|   |      |      |основе ранее освоенных знаний и умений.       |                                                      |
|   |      |      |Проверим себя. Проверка знаний и умений по    |                                                      |
|   |      |      |теме                                          |                                                      |
|   |      |      |Студия «Реклама»                                                                                |
|   |      |      |Реклама и маркетинг.                          |Самостоятельно:                                       |
|   |      |      |Знакомство с понятиями «реклама.),            |- организовывать свою деятельность: готовить рабочее  |
|   |      |      |«маркетолог» , «маркетинг», « дизайнер ». Виды|место, соблюдать правила безопасного рационального    |
|   |      |      |рекламы  (звуковая, зри тельная,              |труда;                                                |
|   |      |      |зрительно-звуковая). Назначение рекламы,      |- осуществлять сотрудничество в малой группе,         |
|   |      |      |профессии людей, участвующих в рекламной      |договариваться, помогать друг другу в совместной      |
|   |      |      |деятельности. Художественные приёмы,          |работе, исполнять разные социальные роли;             |
|   |      |      |используемые в рекламе. Индивидуальная или    |- использовать полученные знания и умения о           |
|   |      |      |групповая работа по созданию рекламы известных|развёртках, чертежах, чертежных инструментах для      |
|   |      |      |ученикам изделий, товаров                     |выполнения практических работ;                        |
|   |      |      |                                              |- анализировать предложенные задания, конструктивные  |
|   |      |      |                                              |особенности и технологии изготовления папок,          |
|   |      |      |                                              |коробок-упаковок;                                     |
|   |      |      |                                              |- формулировать возникающие проблемы, искать пути их  |
|   |      |      |                                              |решения отбирать оптимальный способ выполнения        |
|   |      |      |                                              |изделия, обосновывать выбор оптимального решения;     |
|   |      |      |                                              |- планировать предстоящую практическую деятельность в |
|   |      |      |                                              |соответствии с ее целью, задачами, особенностями      |
|   |      |      |                                              |выполняемого задания;                                 |
|   |      |      |                                              |- выполнять практическую работу с опорой на чертежи,  |
|   |      |      |                                              |рисунки, схемы, проверять изделия в действии,         |
|   |      |      |                                              |корректировать конструкцию и технологию изготовления; |
|   |      |      |                                              |- искать информацию в приложении учебника, книгах,    |
|   |      |      |                                              |энциклопедиях, журналах, Интернете;                   |
|   |      |      |                                              |- обсуждать и оценивать результаты своей работы и     |
|   |      |      |                                              |работы одноклассников, исправлять свои ошибки.        |
|   |      |      |                                              |С помощью учителя:                                    |
|   |      |      |                                              |наблюдать и сравнивать особенности рекламных          |
|   |      |      |                                              |продуктов, конструкций коробок, способов изготовления |
|   |      |      |                                              |объёмных упаковок;                                    |
|   |      |      |                                              |делать выводы о наблюдаемых явлениях;                 |
|   |      |      |                                              |открывать новые знания и умения, решать               |
|   |      |      |                                              |конструкторско-технологические задачи через наблюдения|
|   |      |      |                                              |и рассуждения, упражнения  (способы построения форм   |
|   |      |      |                                              |развёрток, расчёта их размеров, способы изготовления  |
|   |      |      |                                              |замков, оформления, подбор материалов и др.);         |
|   |      |      |                                              |обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять |
|   |      |      |                                              |ошибки                                                |
|   |      |      |Упаковка для мелочей.                         |                                                      |
|   |      |      |Виды упаковок, назначение упаковок. Требования|                                                      |
|   |      |      |к упаковкам  (к конструкциям и материалам).   |                                                      |
|   |      |      |Конструкции упаковок-коробок. Преобразование  |                                                      |
|   |      |      |развёрток (достраивание, изменение размеров и |                                                      |
|   |      |      |формы). Расчёт размеров упаковок и их         |                                                      |
|   |      |      |развёрток. Подбор материалов и способов       |                                                      |
|   |      |      |оформления. Использование ранее освоенных     |                                                      |
|   |      |      |знаний и умений. Изготовление упаковок для    |                                                      |
|   |      |      |мелочей из развёрток разных форм с расчётом   |                                                      |
|   |      |      |необходимых размеров                          |                                                      |
|   |      |      |Коробочка для подарка.                        |                                                      |
|   |      |      |Конструкции упаковок коробок. Расчёт размеров |                                                      |
|   |      |      |упаковок и их развёрток. Варианты замков      |                                                      |
|   |      |      |коробок. Подбор материалов и способов         |                                                      |
|   |      |      |оформления. Использование ранее освоенных     |                                                      |
|   |      |      |знаний и умений.                              |                                                      |
|   |      |      |Изготовление коробочек для сюрпризов из       |                                                      |
|   |      |      |развёрток разных форм с расчётом необходимых  |                                                      |
|   |      |      |размеров                                      |                                                      |
|   |      |      |Упаковка для сюрприза.                        |                                                      |
|   |      |      |Построение развёрток пирам ид с помощью       |                                                      |
|   |      |      |шаблонов (l-й способ) и с помощью циркуля (2-й|                                                      |
|   |      |      |способ). Способы изменения высоты боковых     |                                                      |
|   |      |      |граней пирамиды. Использование ранее освоенных|                                                      |
|   |      |      |знаний и умений.                              |                                                      |
|   |      |      |Изготовление упаковок пирамидальной формы     |                                                      |
|   |      |      |двумя способами.                              |                                                      |
|   |      |      |Проверим себя. Проверка знаний и умении по    |                                                      |
|   |      |      |теме                                          |                                                      |
|   |      |      |Студия «Декор интерьера»                                                                             |
|   |      |      |Интерьеры разных времён.                      |Самостоятельно:                                       |
|   |      |      |Художественная техника «декупаж». Знакомство с|- организовывать свою деятельность: готовить рабочее  |
|   |      |      |понятиями: «интерьер», «декупаж».             |место, соблюдать правила безопасного рационального    |
|   |      |      |Использование разных материалов, элементов    |труда;                                                |
|   |      |      |декора в интерьерах разных эпох и уровней     |- осуществлять сотрудничество в малой группе,         |
|   |      |      |достатка. Декор интерьеров. Художественная    |договариваться, помогать друг другу в совместной      |
|   |      |      |техника декупажа. Её история. Приёмы          |работе, исполнять разные социальные роли;             |
|   |      |      |выполнения декупажа.                          |_ использовать полученные знания и умения по обработке|
|   |      |      |Изготовление изделий (декорирование) в        |бумаги, картона, ткани для выполнения практических    |
|   |      |      |художественной технике «декупаж».             |работ;                                                |
|   |      |      |                                              |_ анализировать предложенные задания, конструктивные  |
|   |      |      |                                              |особенности и технологии изготовления изделий;        |
|   |      |      |                                              |_ наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные|
|   |      |      |                                              |особенности изделий, особенности технологий их        |
|   |      |      |                                              |изготовления, делать выводы о наблюдаемых явлениях;   |
|   |      |      |                                              |_ формулировать возникающие проблемы, искать пути их  |
|   |      |      |                                              |решения, отбирать оптимальный способ выполнения       |
|   |      |      |                                              |изделия, обосновывать выбор оптимального решения;     |
|   |      |      |                                              |_ планировать предстоящую практическую деятельность в |
|   |      |      |                                              |соответствии с её целью, задачами, особенностями      |
|   |      |      |                                              |выполняемого задания;                                 |
|   |      |      |                                              |_ выполнять практическую работу с опорой на рисунки,  |
|   |      |      |                                              |схемы, проверять изделия в действий, корректировать   |
|   |      |      |                                              |конструкцию и технологию изготовления;                |
|   |      |      |                                              |_ искать информацию в приложении учебника, книгах,    |
|   |      |      |                                              |энциклопедиях, журналах, Интернете;                   |
|   |      |      |                                              |_ обсуждать и оценивать результаты своей работы и     |
|   |      |      |                                              |работы одноклассников, исправлять свои ошибки.        |
|   |      |      |                                              |С помощью учителя:                                    |
|   |      |      |                                              |- наблюдать и сравнивать интерьеры разных времён и    |
|   |      |      |                                              |стилей, свойства изучаемых материалов, способы их     |
|   |      |      |                                              |обработки, конструктивные и технологические           |
|   |      |      |                                              |особенности разных художественных техник, приёмы их   |
|   |      |      |                                              |выполнения;                                           |
|   |      |      |                                              |- открывать новые знания и умения, решать             |
|   |      |      |                                              |·.конструкторско-технологические задачи через         |
|   |      |      |                                              |наблюдения и рассуждения, пробные упражнения,         |
|   |      |      |                                              |исследования (понятия «интерьер», «декупаж»,          |
|   |      |      |                                              |«полимеры», приёмы выполнения декупажа, плетения по   |
|   |      |      |                                              |кругу, свойства и приёмы обработки креповой бумаги,   |
|   |      |      |                                              |пенопласта, подвижное проволочное соединение деталей, |
|   |      |      |                                              |свойства и приём);                                    |
|   |      |      |                                              |- обсуждать и оценивать свои знания по теме,          |
|   |      |      |                                              |исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания  |
|   |      |      |Плетёные салфетки.                            |                                                      |
|   |      |      |Различное назначение салфеток. Материалы, из  |                                                      |
|   |      |      |которых можно изготавливать салфетки. Способы |                                                      |
|   |      |      |изготовления салфеток. Использование чертёжных|                                                      |
|   |      |      |инструментов для разметки деталей плетёных    |                                                      |
|   |      |      |салфеток. использование ранее освоенных знаний|                                                      |
|   |      |      |и умений.  Изготовление плетёных салфеток с   |                                                      |
|   |      |      |помощью чертёжных инструментов                |                                                      |
|   |      |      |Цветы из креповой бумаги.                     |                                                      |
|   |      |      |Повторение свойств креповой бумаги. Сравнение |                                                      |
|   |      |      |свойств креповой бумаги со свойствами других  |                                                      |
|   |      |      |видов бумаги. Технология обработки креповой   |                                                      |
|   |      |      |бумаги (сравнение и перенос известных способов|                                                      |
|   |      |      |обработки). Использование ранее освоенных     |                                                      |
|   |      |      |знаний  и умений.                             |                                                      |
|   |      |      |Изготовление цветов из креповой бумаги        |                                                      |
|   |      |      |Сувениры на проволочных кольцах.              |                                                      |
|   |      |      |Повторение способов соединения деталей.       |                                                      |
|   |      |      |Соединение деталей на крючках. Свойства тонкой|                                                      |
|   |      |      |проволоки, придание спиралевидной и кольцевой |                                                      |
|   |      |      |формы проволоке путём её накручивания на      |                                                      |
|   |      |      |стержень.                                     |                                                      |
|   |      |      |Использование ранее освоенных знаний и умений.|                                                      |
|   |      |      |                                              |                                                      |
|   |      |      |Изготовление изделий из картона с соединением |                                                      |
|   |      |      |деталей проволочными кольцами и петлями       |                                                      |
|   |      |      |Изделия из полимеров.                         |                                                      |
|   |      |      |Введение понятия «полимеры». Использование    |                                                      |
|   |      |      |полимеров в нашей жизни. Свойства поролона,   |                                                      |
|   |      |      |пенопласта, полиэтилена в сравнении между     |                                                      |
|   |      |      |собой и со свойствами других известных        |                                                      |
|   |      |      |материалов. Повторение правил безопасной      |                                                      |
|   |      |      |работы канцелярским ножом. Упражнение в       |                                                      |
|   |      |      |обработке пенопласта - тонкого (пищевые лотки)|                                                      |
|   |      |      |и толстого (упаковка техники). Использование  |                                                      |
|   |      |      |ранее освоенных .знаний и умений.             |                                                      |
|   |      |      |Изготовление изделий из тонкого и толстого    |                                                      |
|   |      |      |пенопласта. Проверим себя. Проверка знаний и  |                                                      |
|   |      |      |умений по теме                                |                                                      |
|   |      |      |Новогодняя студия                                                                                |
|   |      |      |Новогодние традиции.                          |Самостоятельно:                                       |
|   |      |      |История новогодних традиций России и других   |- организовывать свою деятельность: готовить рабочее  |
|   |      |      |стран. Главные герои новогодних праздников    |место, соблюдать правила безопасного рационального    |
|   |      |      |разных стран. Комбинирование бумажных         |труда;                                                |
|   |      |      |материалов. Использование ранее освоенных     |- осуществлять сотрудничество в малой группе,         |
|   |      |      |знаний и умений.                              |договариваться, помогать друг другу в совместной      |
|   |      |      |Изготовление новогодних игрушек с объёмными   |работе, исполнять разные социальные роли;             |
|   |      |      |слоёными деталями из креповой бумаги          |- использовать полученные знания и умения по обработке|
|   |      |      |                                              |бумаги, картона, полимеров для выполнения практических|
|   |      |      |                                              |работ;                                                |
|   |      |      |                                              |- анализировать предложенные задания, конструктивные  |
|   |      |      |                                              |особенности и технологии изготовления игрушек;        |
|   |      |      |                                              |- наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные|
|   |      |      |                                              |особенности изделий, особенности технологий их        |
|   |      |      |                                              |изготовления;                                         |
|   |      |      |                                              |- делать выводы о наблюдаемых явлениях;               |
|   |      |      |                                              |- формулировать возникающие проблемы, искать пути их  |
|   |      |      |                                              |решения, отбирать оптимальный способ выполнения       |
|   |      |      |                                              |изделия, обосновывать выбор оптимального решения;     |
|   |      |      |                                              |- планировать предстоящую практическую деятельность в |
|   |      |      |                                              |соответствии с её целью, задачами, особенностями      |
|   |      |      |                                              |выполняемого задания;                                 |
|   |      |      |                                              |- выполнять практическую работу с опорой на рисунки,  |
|   |      |      |                                              |схемы, проверять изделия в действии, корректировать   |
|   |      |      |                                              |конструкцию и технологию изготовления;                |
|   |      |      |                                              |- искать информацию в приложении учебника, книгах,    |
|   |      |      |                                              |энциклопедиях, журналах, Интернете;                   |
|   |      |      |                                              |- обсуждать и оценивать результаты своей работы и     |
|   |      |      |                                              |работы одноклассников, исправлять свои ошибки.        |
|   |      |      |                                              |С помощью учителя:                                    |
|   |      |      |                                              |- наблюдать и сравнивать конструктивные особенности   |
|   |      |      |                                              |изделий, технологии их изготовления, свойства         |
|   |      |      |                                              |изучаемых материалов, -способы их обработки, способы  |
|   |      |      |                                              |соединения разных материалов;                         |
|   |      |      |                                              |- открывать новые знания и умения, решать             |
|   |      |      |                                              |конструкторско-технологические задачи через наблюдения|
|   |      |      |                                              |и                                                     |
|   |      |      |                                              |рассуждения, упражнения, исследования (способ         |
|   |      |      |                                              |получения объёмной формы из креповой бумаги, способы  |
|   |      |      |                                              |изготовление призм, пирамид, звёзд из зубочисток и    |
|   |      |      |                                              |трубочек для коктейля); - обсуждать и оценивать свои  |
|   |      |      |                                              |знания по теме, исправлять ошибки, формулировать      |
|   |      |      |                                              |аналогичные задания                                   |
|   |      |      |Игрушки из зубочисток.                        |                                                      |
|   |      |      |Знакомство с понятиями, относящимися к        |                                                      |
|   |      |      |объёмным геометрическим фигурам: вершина и    |                                                      |
|   |      |      |ребро. Узнавание и называние объёмных         |                                                      |
|   |      |      |геометрических фигур. Нахождение и счёт вершин|                                                      |
|   |      |      |и рёбер фигур. Подбор материалов для          |                                                      |
|   |      |      |изготовления моделей объёмных геометрических  |                                                      |
|   |      |      |фигур по заданным требованиям к конструкции.  |                                                      |
|   |      |      |Использование зубочисток, пробок из пробкового|                                                      |
|   |      |      |дерева и других материалов или изделий в      |                                                      |
|   |      |      |качестве деталей конструкций. Использование   |                                                      |
|   |      |      |ранее освоенных знаний и умений.  Изготовление|                                                      |
|   |      |      |игрушек объёмных геометрических форм из       |                                                      |
|   |      |      |зубочисток с их закреплением в углах с помощью|                                                      |
|   |      |      |пробок, пенопласта, пластилина и т. п.        |                                                      |
|   |      |      |Игрушки из трубочек для коктейля.             |                                                      |
|   |      |      |Свойства пластиковых трубочек для коктейля.   |                                                      |
|   |      |      |Использование данных свойств для подбора      |                                                      |
|   |      |      |технологии изготовления новогодних игрушек    |                                                      |
|   |      |      |(связывание, резаHиe' нанизывание на нитку или|                                                      |
|   |      |      |тонкую проволоку). Использование ранее        |                                                      |
|   |      |      |освоенных знаний и умений.                    |                                                      |
|   |      |      |Изготовление игрушек из трубочек для коктейля |                                                      |
|   |      |      |путём их нанизываHия на нитку или тонкую      |                                                      |
|   |      |      |проволоку .                                   |                                                      |
|   |      |      |Проверим себя. Проверка знаний и умений по    |                                                      |
|   |      |      |теме                                          |                                                      |
|   |      |      |Студия «Мода»                                                                                |
|   |      |      |История одежды и текстильных материалов.      |Самостоятельно:                                       |
|   |      |      |Мода разных времён. Особенности материалов    |- организовывать свою деятельность: готовить рабочее  |
|   |      |      |одежды разных времён. Профессии людей,        |место, соблюдать правила безопасного рационального    |
|   |      |      |создающих моду и одежду. Виды тканей          |труда;                                                |
|   |      |      |натурального и искусственного происхождения.  |- осуществлять сотрудничество в                       |
|   |      |      |Использование ранее освоенных знаний и умений.|малой группе, договариваться, помогать друг другу в   |
|   |      |      |Проектное задание по поиску информации о      |совместной работе, исполнять разные социальные роли; -|
|   |      |      |стране происхождения разных видов тканей.     |использовать полученные знания и умения об обработке  |
|   |      |      |Подбор образцов тканей для коллекции          |текстиля, бумаги и картона для выполнения практических|
|   |      |      |                                              |работ;                                                |
|   |      |      |                                              |- исследовать свойства тканей натурального и          |
|   |      |      |                                              |искусственного происхождения, выбирать ткани для своих|
|   |      |      |                                              |работ по свойствам и происхождению; - анализировать   |
|   |      |      |                                              |предложенные задания, конструктивные особенности и    |
|   |      |      |                                              |технологии изготовления изделий из тканей,            |
|   |      |      |                                              |комбинированных изделий;                              |
|   |      |      |                                              |- формулировать возникающие проблемы, искать пути их  |
|   |      |      |                                              |решения, отбирать оптимальный способ выполнения       |
|   |      |      |                                              |изделия, обосновывать выбор оптимального решения;     |
|   |      |      |                                              |- планировать предстоящую практическую деятельность в |
|   |      |      |                                              |соответствии с её целью, задачами, особенностями      |
|   |      |      |                                              |выполняемого задания;                                 |
|   |      |      |                                              |- выполнять практическую работу с опорой на рисунки,  |
|   |      |      |                                              |схемы, проверять изделия в действии, корректировать   |
|   |      |      |                                              |конструкцию и технологию изготовления;                |
|   |      |      |                                              |- искать информацию в приложении учебника, книгах,    |
|   |      |      |                                              |энциклопедиях, журналах, Интернете;                   |
|   |      |      |                                              |-- обсуждать и оценивать результаты своей работы и    |
|   |      |      |                                              |работы одноклассников, исправлять свои ошибки.        |
|   |      |      |                                              |С помощью учителя:                                    |
|   |      |      |                                              |- наблюдать и сравнивать конструктивные особенности   |
|   |      |      |                                              |изделий, свойства изучаемых материалов, способы их    |
|   |      |      |                                              |обработки, технологические приёмы, делать выводы о    |
|   |      |      |                                              |наблюдаемых явлениях;                                 |
|   |      |      |                                              |- открывать новые знания и умения, решать             |
|   |      |      |                                              |конструкторско-технологические задачи через наблюдения|
|   |      |      |                                              |и рассуждения, упражнения (приёмы оклеивания картонной|
|   |      |      |                                              |основы тканью с формированием сборок и складок,       |
|   |      |      |                                              |способы изготовления силуэтов фигур человека, приёмы  |
|   |      |      |                                              |вышивки крестообразной строчкой и её вариантами,      |
|   |      |      |                                              |узкими лентами, приёмы изготовления объёмной рамки для|
|   |      |      |                                              |композиции и др.);                                    |
|   |      |      |                                              |- знакомиться с историей костюма, культурой народов   |
|   |      |      |                                              |России и мира;                                        |
|   |      |      |                                              |- обсуждать и оценивать свои знания по теме,          |
|   |      |      |                                              |исправлять ошибки                                     |
|   |      |      |Исторический костюм.                          |                                                      |
|   |      |      |Мода разных времён. Особенности фасонов одежды|                                                      |
|   |      |      |разных времён. Основные конструктивные        |                                                      |
|   |      |      |особенности платьев разных эпох. Оклеивание   |                                                      |
|   |      |      |картонных деталей тканью. Изготовление складок|                                                      |
|   |      |      |из ткани на картонной детали. Проект «Костюм  |                                                      |
|   |      |      |эпохи». Использование ранее освоенных знаний и|                                                      |
|   |      |      |умений.                                       |                                                      |
|   |      |      |Изготовление плоскостной картонной модели     |                                                      |
|   |      |      |костюма исторической эпохи                    |                                                      |
|   |      |      |Одежда народов России.                        |                                                      |
|   |      |      |Национальная одежда народов России. Основные  |                                                      |
|   |      |      |составляющие женского (рубаха, юбка-понёва,   |                                                      |
|   |      |      |фартук, сарафан) и мужского (рубаха, порты,   |                                                      |
|   |      |      |кушак) платья. Основные материалы национальной|                                                      |
|   |      |      |одежды (лён, хлопчатобумажная ткань). Головные|                                                      |
|   |      |      |уборы девушек и замужних женщин разных        |                                                      |
|   |      |      |губерний России. История женских головных     |                                                      |
|   |      |      |уборов, их современные фасоны. Проект         |                                                      |
|   |      |      |«Национальный исторический костюм».           |                                                      |
|   |      |      |Использование ранее освоенных знаний и умений.|                                                      |
|   |      |      |                                              |                                                      |
|   |      |      |Изготовление плоскостной картонной модели     |                                                      |
|   |      |      |народного или исторического костюма народов   |                                                      |
|   |      |      |России                                        |                                                      |
|   |      |      |Синтетические ткани.                          |                                                      |
|   |      |      |Синтетические ткани, их происхождение.        |                                                      |
|   |      |      |Свойства синтетических тканей. Сравнение      |                                                      |
|   |      |      |свойств синтетических и натуральных тканей.   |                                                      |
|   |      |      |Использование специфических свойств-          |                                                      |
|   |      |      |синтетических тканей для изготовления         |                                                      |
|   |      |      |специальной защитной одежды. Профессии людей, |                                                      |
|   |      |      |в которых используются специальные костюмы.   |                                                      |
|   |      |      |Использование ранее  освоенных знаний и       |                                                      |
|   |      |      |умений.  Изготовление коллекции тканей        |                                                      |
|   |      |      |Изготовление вариантов  школьной формы для    |                                                      |
|   |      |      |картонных кукол                               |                                                      |
|   |      |      |Объёмные рамки.                               |                                                      |
|   |      |      |Повторение знаний о чертеже, линиях чертежа и |                                                      |
|   |      |      |условных обозначениях, о чертёжных            |                                                      |
|   |      |      |инструментах. Расчёт размеров рамок. Получение|                                                      |
|   |      |      |объёма складыванием. Проработка сгибов        |                                                      |
|   |      |      |биговкой. Использование других ранее освоенных|                                                      |
|   |      |      |знаний и умений. Изготовление объёмных рамок  |                                                      |
|   |      |      |для плоскостных изделий с помощью чертежных   |                                                      |
|   |      |      |инструментов                                  |                                                      |
|   |      |      |Аксессуары одежды.                            |                                                      |
|   |      |      |Виды аксессуаров одежды. Отделка аксессуаров  |                                                      |
|   |      |      |вышивкой. Освоение строчки крестообразного    |                                                      |
|   |      |      |стежка и его                                  |                                                      |
|   |      |      |Вышивка лентами.                              |                                                      |
|   |      |      |Об истории вышивки лентами. Выбор материалов  |                                                      |
|   |      |      |для вышивки. Вдевание в иглу и закрепление    |                                                      |
|   |      |      |тонкой ленты на ткани в начале и конце работы.|                                                      |
|   |      |      |Некоторые доступные приёмы вышивки лентами.   |                                                      |
|   |      |      |Разметка рисунка для вышивки. Использование   |                                                      |
|   |      |      |других ранее освоенных знаний и умений.       |                                                      |
|   |      |      |Изготовление вышивок тонкими лентами,         |                                                      |
|   |      |      |украшение изделий вышивками тонкими лентами.  |                                                      |
|   |      |      |Проверим себя. Проверка знаний и умений по    |                                                      |
|   |      |      |теме                                          |                                                      |
|   |      |      |Студия «Подарки»                                                                                |
|   |      |      |Плетёная открытка.                            |Самостоятельно:                                       |
|   |      |      |Особенности конструкций ранее изготовленных   |- организовывать свою деятельность: готовить рабочее  |
|   |      |      |сложных открыток. Конструктивная особенность  |место, соблюдать правила безопасного рационального    |
|   |      |      |плетёной открытки. Выбор размера и сюжетов    |труда;                                                |
|   |      |      |оформления открытки в зависимости от её       |- осуществлять сотрудничество в малой группе,         |
|   |      |      |назначения. Использование других ранее        |договариваться, помогать друг другу в совместной      |
|   |      |      |освоенных знаний и умений. Изготовление       |работе, исполнять разные социальные роли;             |
|   |      |      |открытки сложной конструкции по заданным      |- использовать полученные знания о развёртках,        |
|   |      |      |требованиям к ней (размер, оформление и др.)  |чертежах, чертёжных инструментах и умения работать с  |
|   |      |      |                                              |ними для выполнения' практических работ; -            |
|   |      |      |                                              |анализировать предложенные задания, конструктивные    |
|   |      |      |                                              |особенности и технологии изготовления изделий, делать |
|   |      |      |                                              |выводы о наблюдаемых явлениях; - формулировать        |
|   |      |      |                                              |возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать|
|   |      |      |                                              |оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать   |
|   |      |      |                                              |выбор оптимального решения.                           |
|   |      |      |                                              |С помощью учителя:                                    |
|   |      |      |                                              |- открывать новые знания и умения, решать             |
|   |      |      |                                              |конструкторско-технологические задачи через наблюдения|
|   |      |      |                                              |и рассуждения, упражнения (особенности конструкций    |
|   |      |      |                                              |изделий и их изготовление);                           |
|   |      |      |                                              |- планировать предстоящую практическую деятельность в |
|   |      |      |                                              |соответствии с её целью, задачами, особенностями      |
|   |      |      |                                              |выполняемого задания;                                 |
|   |      |      |                                              |- выполнять практическую работу с опорой на чертежи,  |
|   |      |      |                                              |рисунки, схемы, проверять изделия в действии,         |
|   |      |      |                                              |корректировать конструкцию и технологию изготовления; |
|   |      |      |                                              |- искать информацию в приложении учебника, книгах,    |
|   |      |      |                                              |энциклопедиях, журналах, Интернете;                   |
|   |      |      |                                              |- обсуждать и оценивать результаты своей работы и     |
|   |      |      |                                              |работы одноклассников, исправлять свои ошибки;        |
|   |      |      |                                              |- обсуждать и оценивать свои знания по теме,          |
|   |      |      |                                              |исправлять ошибки                                     |
|   |      |      |День защитника Отечества.                     |                                                      |
|   |      |      |О наиболее значимых победах Российского       |                                                      |
|   |      |      |государства в разные времена. Царь-пушка, её  |                                                      |
|   |      |      |история. Групповой проект. Использование      |                                                      |
|   |      |      |других ранее освоенных знаний и умений        |                                                      |
|   |      |      |(изготовление объёмных деталей по чертежам и  |                                                      |
|   |      |      |др.). Изготовление макета Царь-пушки или      |                                                      |
|   |      |      |объёмного макета другого исторического        |                                                      |
|   |      |      |военного технического объекта                 |                                                      |
|   |      |      |Весенние цветы.                               |                                                      |
|   |      |      |Об истории Международного женского дня        |                                                      |
|   |      |      |8 Марта. Особенности конструкций ранее        |                                                      |
|   |      |      |изготовленных сложных открыток, узнавание в   |                                                      |
|   |      |      |них ранее освоенных художественных техник.    |                                                      |
|   |      |      |Подбор технологии изготовления представленных |                                                      |
|   |      |      |образцов цветков из числа известных.          |                                                      |
|   |      |      |Использование других ранее освоенных знаний и |                                                      |
|   |      |      |умений.                                       |                                                      |
|   |      |      |Изготовление цветков сложных конструкций на   |                                                      |
|   |      |      |основе ранее освоенных знаний и умений.       |                                                      |
|   |      |      |Проверим себя. Проверка знаний и умений по    |                                                      |
|   |      |      |теме                                          |                                                      |
|   |      |      |История игрушек. Игрушка-попрыгушка.          |Самостоятельно:                                       |
|   |      |      |Общее представление о происхождении и         |- организовывать свою деятельность: готовить рабочее  |
|   |      |      |назначении игрушек. Материалы, из которых     |место, соблюдать правила безопасного рационального    |
|   |      |      |изготавливали и изготавливают игрушки.        |труда;                                                |
|   |      |      |Российские традиционные игрушечные промыслы.  |- осуществлять сотрудничество в малой группе,         |
|   |      |      |Современные игрушки (механические,            |договариваться, помогать друг другу в совместной      |
|   |      |      |электронные, игрушки-конструкторы             |работе, исполнять разные социальные роли;             |
|   |      |      |и др.). Их развивающие возможности. Игрушки с |- использовать полученные знания и умения по обработке|
|   |      |      |подвижными механизмами. Конструкции подвижных |бумаги, картона, ткани и других. материалов для       |
|   |      |      |механизмов. Раздвижной подвижный механизм.    |выполнения практических работ;                        |
|   |      |      |Использование других ранее освоенных знаний и |- анализировать предложенные задания, конструктивные  |
|   |      |      |умений. Изготовление игрушек с раздвижным     |особенности и технологии изготовления игрушек;        |
|   |      |      |подвижным механизмом                          |- формулировать возникающие проблемы, искать пути их  |
|   |      |      |                                              |решения, отбирать оптимальный способ выполнения       |
|   |      |      |                                              |изделия, обосновывать выбор оптимального решения;     |
|   |      |      |                                              |- планировать предстоящую практическую деятельность в |
|   |      |      |                                              |соответствии с её целью, задачами, особенностями      |
|   |      |      |                                              |выполняемого задания;                                 |
|   |      |      |                                              |- выполнять практическую работу с опорой на рисунки,  |
|   |      |      |                                              |схемы, проверять изделия в действии, корректировать   |
|   |      |      |                                              |конструкцию и технологию изготовления;                |
|   |      |      |                                              |- искать информацию в приложении учебника, книгах,    |
|   |      |      |                                              |энциклопедиях, журналах, Интернете;                   |
|   |      |      |                                              |- обсуждать и оценивать результаты своей работы и     |
|   |      |      |                                              |работы одноклассников, исправлять свои ошибки.        |
|   |      |      |                                              |С помощью учителя:                                    |
|   |      |      |                                              |- наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные|
|   |      |      |                                              |особенности изделий, технологии их изготовления,      |
|   |      |      |                                              |свойства изучаемых материалов, способы их обработки,  |
|   |      |      |                                              |способы подвижного и неподвижного соединения разных   |
|   |      |      |                                              |материалов;                                           |
|   |      |      |                                              |- открывать новые знания и умения, решать             |
|   |      |      |                                              |конструкторско-технологические задачи через наблюдения|
|   |      |      |                                              |и рассуждения, упражнения, исследования               |
|   |      |      |                                              |(конструктивные особенности механизмов                |
|   |      |      |                                              |игрушек-попрыгушек, качающихся игрушек, игрушек типа  |
|   |      |      |                                              |«Щелкунчик», игрушек с рычажным механизмом);          |
|   |      |      |                                              |- знакомиться с традициями и творчеством              |
|   |      |      |                                              |мастеров-игрушечников родного края и России;          |
|   |      |      |                                              |- обсуждать и оценивать свои знания по теме,          |
|   |      |      |                                              |исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания  |
|   |      |      |Качающиеся игрушки.                           |                                                      |
|   |      |      |Сравнение конструктивных особенностей изделий |                                                      |
|   |      |      |и их качающихся механизмов. Изготовление      |                                                      |
|   |      |      |качающегося механизма складыванием деталей.   |                                                      |
|   |      |      |Использование щелевого замка. Использование   |                                                      |
|   |      |      |других ранее освоенных знаний и умений.       |                                                      |
|   |      |      |Изготовление игрушек с качающимся механизмом  |                                                      |
|   |      |      |из сложенных деталей. Использование щелевого  |                                                      |
|   |      |      |замка                                         |                                                      |
|   |      |      |Подвижная игрушка «Щелкунчик».                |                                                      |
|   |      |      |Подвижный механизм типа «Щелкунчик».          |                                                      |
|   |      |      |Особенности его конструкции и изготовления.   |                                                      |
|   |      |      |Использование щелевого замка. Использование   |                                                      |
|   |      |      |других ранее освоенных знаний и умений.       |                                                      |
|   |      |      |Изготовление игрушек с подвижным механизмом   |                                                      |
|   |      |      |типа «Щелкунчик»                              |                                                      |
|   |      |      |Игрушка с рычажным механизмом.                |                                                      |
|   |      |      |Рычажный механизм. Особенности его конструкции|                                                      |
|   |      |      |и изготовления. Использование других ранее    |                                                      |
|   |      |      |освоенных знаний и умений.                    |                                                      |
|   |      |      |Изготовление игрушек с рычажным механизмом    |                                                      |
|   |      |      |Подготовка портфолио.                         |Самостоятельно:                                       |
|33 |      |      |Отбор и обсуждение зачётных работ за все      |- организовывать свою деятельность: готовить рабочее  |
|34 |      |      |четыре года обучения                          |место, соблюдать правила безопасного рационального    |
|   |      |      |                                              |труда;                                                |
|   |      |      |                                              |- осуществлять сотрудничество в малой группе,         |
|   |      |      |                                              |договариваться, помогать друг другу в совместной      |
|   |      |      |                                              |работе, исполнять разные социальные роли;             |
|   |      |      |                                              |- использовать полученные знания и умения для         |
|   |      |      |                                              |выполнения практических работ;                        |
|   |      |      |                                              |- анализировать предложенные задания, конструктивные  |
|   |      |      |                                              |особенности и технологии изготовления изделий, делать |
|   |      |      |                                              |выводы о наблюдаемых явлениях; - формулировать        |
|   |      |      |                                              |возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать|
|   |      |      |                                              |оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать   |
|   |      |      |                                              |выбор оптимального решения;                           |
|   |      |      |                                              |- открывать новые знания и умения, решать             |
|   |      |      |                                              |конструкторско-технологические задачи через наблюдения|
|   |      |      |                                              |и рассуждения, упражнения (особенности конструкций    |
|   |      |      |                                              |изделий и их изготовление); - планировать предстоящую |
|   |      |      |                                              |практическую деятельность в соответствии с её целью,  |
|   |      |      |                                              |задачами, особенностями выполняемого задания;         |
|   |      |      |                                              |- выполнять практическую работу с опорой на чертежи,  |
|   |      |      |                                              |рисунки, схемы, проверять изделия в действии,         |
|   |      |      |                                              |корректировать конструкцию и технологию изготовления; |
|   |      |      |                                              |- искать информацию в приложении учебника, книгах,    |
|   |      |      |                                              |энциклопедиях, журналах, Интернете;                   |
|   |      |      |                                              |- обсуждать и оценивать результаты своей работы и     |
|   |      |      |                                              |работы одноклассников, исправлять свои ошибки         |


title: Презентация "Топиарий как искусство"

extracted_text:
«Знакомство детей среднего дошкольного возраста с искусством «Топиарий-дерево счастья»
Воспитатель ГБДОУ № 131 Невского района
Ахмедова К.С.
2016

Топиарий- это, пожалуй, древнейшее искусство ландшафтного дизайна фигурной стрижки деревьев и придания им всевозможных причудливых форм: животных, геометрических и форм архитектурных сооружений. С латинского «топиар» (topiarus) переводится как «садовник ландшафтного орнамента»
История возникновения топиарияТрадиция фигурной стрижки деревьев и кустарников берёт свое начало в садах Римской империи. С расширением Римской империи традиции фигурной стрижки деревьев - топиарии - распространились по всей Европе. Изощрённые садовые дизайны того времени стремились воплотить  в растениях орнаменты домашних гобеленов, ковров, гравюр и лепнин, стали появляться сады, в которых растения были выполнены в форме куба, шара, пирамиды, модели деревьев, формы изображающие людей, животных и другие объекты. Топиарии широко использовались для создания длинных прогулочных аллей и популярных в то время лабиринтов, в качестве солитёров, а также в виде бесконечных живых изгородей разной высоты, окаймлявших цветники и декоративные огороды Позднее топиарное искусство распространилось в Голландии, и оттуда мода на топиарии с 1660 года пришла в Англию, где получила мощное развитие. Семнадцатый век  по праву считается пиком популярности топиариев. В те годы они появились и в России, в убранстве дворцов и садов пригородов Петербурга - Петергофа, Ораниенбаума, Царского села...
Современные топиариии - их  еще называют "Европейским деревом" и "Деревом счастья" -  формой очень походят на своих римских предков, а вот  изготовлены могут быть из чего угодно? из натуральных материалов (веток, орехов, шишек, листьев, сизаля, соломы) высушенных пряностей, зерен кофе и орехов, из конфет, искусственных цветов и плодов, из ткани, шнуров, лент и пряжи, из бумаги, салфеток, полиэтилена, пластика и даже из мусора. Яркость и оригинальность достигается не только за счет формы (форма круга сама по себе очень интересна), но и за счет использования в композиции множества сочетаний цветов и применения материалов разной фактуры, изогнутого стволика.
Принято считать, что топиарий – дерево счастья, которое приносит в дом не только удачу и хорошее настроение, но и денежный достаток. Топиарий своими руками будет уместным подарком практически на каждый праздник.Топиарий-дерево своими руками сделать может каждый, достаточно только запастись необходимым материалом, ведь каждое деревце состоит из определенного набора материалов.
Назначение: подарок для любого праздникаЦель:Научить изготавливать топиарий из цветных салфетокЗадачи:-привить желание на изготовление вещей своими руками-развивать маленькую маторику-формировать чувство эстетического вида-вырабатывать аккуратность и усидчивостьМатериалы и инструменты:-салфетки красного и розового цвета-гафрированная бумага зеленого цвета-кашпо или небольшой горшок для цветов-газеты и пенопласт-клей ПВА-ножницы-втулка от бумажных полотенец-флористическая лента
Необходимые элементы:1) Основа- чаще всего за основу берется шар, сделанный из пенопласта, папье-маше или нетяжелый мяч2) Ствол- это может быть проволока и прутики, обвитые бечевкой, а могут быть и настоящие веточки, можно использовать карандаш3) Крона- часто ипользуется бумага от гофре до многослойных салфеток, ткани, бусины, бисеры, пуговицы, орехи, кофейные зерна  и т.д.4) Подставка- горшок, чашка, кашпо.
Ход работы:Берем втулку от бумажных полотенец, обматываем флористической лентой, вставляем в центр кашпо, закрепляем пенопластом. Сверху декорируем искусственной травкой. Ствол можно обвить тонкими ветками ивы и закрепить.
Берем газету, мнем ее, плотно обматываем ниткой и формируем шар. Полученный шар закрепляем на верхушку ствола.
Берем салфетку, складываем пополам 2 раза. Центр полученного квадратика скрепляем степлером. Потом из него вырезаем кружок
Берем верхний слой кружка, поднимаем вверх и сжимаем его к центру произвольно. Цвекок готов. На топиарий потребуется 30-35 таких цветков. Наклеиваем цветы на газетный шарик. Лучше начать клеить от ствола.
Цветочный шарик оживляем листочками из гофрированной бумаги, бусинами. Можно приклеить насекомые на изделие.
Наш топиарий из салфеток готов
Использованная литература:1) « Топиарии соими руками» Ярунина Валентина , изд. Феникс, 2015 г.2) http://www.osinka.ru/Sewing/Dekor/About/Topiary.html3) http://dorunova.livejournal.com/118387.html