title: Классный час "Правила безопасности зимой. Безопасность на льдах. Внимание - зимние каникулы!" 5 класс

extracted_text:
Классный час  по теме «Правила безопасности зимой.  Безопасность  на  льдах.
Внимание - зимние каникулы!».
Класс: 5 б
Классный руководитель: Адиулова Н.А.
Цель классного часа: рассмотреть различные  ситуации  безопасности  жизни  и
здоровья в зимнее время.
Задачи: повторить  правила  дорожного  движения.  Формировать  представления
младших школьников о безопасности дорожного  движения  при  передвижении  по
улицам и дорогам в зимнее  время;  воспитывать  навыки  выполнения  основных
правил поведения учащихся на улице, дороге, с целью предупреждения  детского
дорожно-транспортного травматизма. А также познакомить с правилами  оказания
первой медицинской помощи при обморожении.

Ход классного часа.

1. Орг. момент. Приветствие учащихся, настрой на позитивный лад.
2. Введение: Повторение правил поведения на классном часу, умение слушать
товарищей, повторили правила ведения дискуссии.
3. Целеполагание, введение в тему классного часа
Загадывание загадок
Бежала – шумела,
Заснула – заблестела.
Что это? (Река)

В новой стене,
В круглом окне,
Днём стекло разбито,
За ночь вставлено. (Прорубь)

Идёт, а ног нет,
Лежит, а постели нет,
Лёгкий, а крыши ломит. (Снег)

Один человек,
На двух лошадях разом едет. (Лыжник)

Старик у ворот
Тепло уволок.
Сам не бежит,
И стоять не велит. (Мороз)

Кверху дном – полная,
Книзу дном  - пустая. (Шапка)

На первую ступеньку,
Встал парень молодой,
К двенадцатой ступеньке,
Пришёл старик седой. (12 месяцев)

Каждый год я к вам лечу,
Зимовать у вас хочу.
И ещё красней зимой
Ярко-красный галстук мой. (Снегирь)

Все огни на ёлке светят,
Шумно пляшет хоровод.
Все мы рады очень встретить
Лучший праздник  (Новый год)

Шапки белые надели,
Нынче яблони и ели,
И машины, и дома,
Это к нам пришла. (Зима)
- Предположите тему классного часа. О чём будет наше занятие.
- А какие изменения происходят зимой?
- Почему в зимнее время нужно быть более осторожным
- Для чего нам надо знать правила поведения в зимнее время?
- Чем грозит пренебрежение этими правилами для ребят?

4. Основной ход классного часа:
1 Сценка
1 ведущий
Зима. Морозец, трескучий, но не слишком, ясное небо, солнышко - самая лыжно-
саночная погода! И вовсе не так уж холодно, как утверждают взрослые. А
значит, можно гулять, гулять, гулять...

"Ой! А что это с моими щеками? Я их не чувствую! Снегом их растереть, что
ли?"

2 ведущий Стоп! Никакого снега! Им можно поцарапать кожу, а необходимости в
этом нет никакой. А что же тогда делать?
СРОЧНО ИДТИ ДОМОЙ! ПОТЕРЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ - ОДИН ИЗ ПЕРВЫХ ПРИЗНАКОВ
ОБМОРОЖЕНИЯ!

Учитель: Обморожение - это очень серьезно. И опасно. И больно. Чтобы этого
не случилось, нужно помнить, что обморозиться можно не только на сильном
морозе. Большую роль тут играет влажность воздуха: чем она выше, тем
обморозиться легче.

Обморозить можно далеко не любые части тела, а только щеки, уши, кончик
носа, пальцы на руках и ногах, ступни и кисти рук.

А вот живот, к примеру, обморозить нельзя. Там находятся жизненно важные
органы, которые организм защищает, то есть, обогревает в первую очередь.
Когда ты замерзаешь, все тепло начинает "стекаться" к самым главным
органам. Пальцы, уши, нос от живота дальше всего, вот им меньше всех тепла
и остается. К тому же, по "мнению" организма, без ушных раковин прожить
можно, хотя, конечно, лучше с ними.

Различают три степени обморожения.

При первой степени обморожения конечности бледнеют и теряют
чувствительность. Все, кроме ушей. Уши при первой степени обморожения
сильно краснеют, потому что на них практически нет мяса, одни хрящи да
кожа.

При первой степени обморожения конечности нужно растирать сухими руками до
тех пор, пока они - конечности - не согреются. Руками, а не снегом или
колючей варежкой! И дома, а не на морозе!

Еще рекомендуется делать ванны с прохладной водой и постепенно повышать ее
температуру до температуры твоего тела. Потом обмороженные конечности надо
осушить полотенцем и наложить мягкие согревающие повязки.
При второй степени обморожения на коже появляются пузыри - почти как при
ожогах. В этом случае надо обязательно обратиться к врачу. И как можно
скорее!

При третьей степени обморожения начинается омертвение тканей, которые в
итоге приходится удалять хирургическим путем.

 Замерзнуть можно в любое время года. И летом, и осенью, и весной, и зимой.

Скажем, попасть под летний ливень, промокнуть насквозь и продрогнуть;
промерзнуть на осеннем ветру, который пробирает до костей; обмануться,
глядя на весеннее солнышко, а оно светит, да не греет. Ну, а зимой
замерзнуть проще простого. Достаточно хотя бы постоять без движения
четверть часа на остановке в ожидании автобуса. А потом простудиться.

Чтобы не замерзнуть, надо двигаться. Например, приплясывать. И заодно
дрожать и постукивать зубами...  (инсценирование учащимися)

Эх, бедные зубы! Они-то чем виноваты? Не надо ими стучать, от этого теплее
не станет! И дрожать не надо. Чем сильнее дрожишь, тем больше замерзаешь.
Наоборот, нужно постараться расслабить все тело, унять дрожь и выровнять
дыхание. Дышать лучше всего носом, особенно зимой, на морозе.

А теперь пора согреваться. Растирать ладони одна об другую, делать
энергичные махи руками. При этом руки должны быть максимально расслаблены,
а пальцы - напряжены. Можно также использовать способ, который в народе
носит название "эскимосского". Руки вытягивают вдоль тела, пальцы
растопыривают. Плечами делают резкие и частые движения вверх-вниз.
Когда руки согреются, их можно засунуть подмышки. А ноги? Их-то подмышки не
сунешь! Зато можно шевелить пальцами ног, танцевать, приседать, бегать на
месте. Если замерзают нос, щеки и уши, их растирают сухими ладонями.

Вывод: Главное - не останавливаться, когда согреешься. Не садиться на
холодную скамейку. А то очень быстро замерзнешь снова.

2 сценка
1 ведущий

 Любишь ли ты решать примеры? Не пугайся, наш пример очень легкий. Вот
такой: морозец + небольшая оттепель + еще один морозец = ?

2 ведущий
Что получится в результате, ты, конечно, знаешь. Получится гололед. Ух,
здорово! По утрам до самой школы можно не идти, а катиться по скользкой
дорожке, лихо обгоняя взрослых! Надо всего лишь разогнаться как следует и:
шлеп! Ой, как больно-то, мамочки! Не-ет, уж лучше осторожно дойти до школы,
чем заниматься таким сомнительным спортом. Один шаг, другой, третий: Шлеп!
Ой-ей-ей! Теперь еще и носом! Фу, какой неправильный гололед. И дорожка -
она тоже неправильная. И еще неправильные сапоги на скользкой-прескользкой
неправильной подошве. Вот сколько всего неправильного!
Учитель
А теперь пора перейти к правильному, то есть, к правилам, которые помогут
тебе свести к минимуму риск упасть и получить травму:

• по возможности обходи скользкие участки;
• поскользнувшись, постарайся упасть вперед, на живот, вытянув вперед руки,
слегка согнутые в локтях - чтобы не было перелома. Помни, что ладони
смягчают удар;
• при падении голову нужно приподнять, чтобы не поранить лицо;
• не падай на колени: лучше запачкать одежду, нежели получить серьезную
травму;
• если ты падаешь назад, успей сгруппироваться, округлив спину и поджав
колени к животу. Падение на спину плашмя может привести к травме
позвоночника;
• на склоне безопаснее всего падать на бок, выставив вперед и вверх одну
руку, чтобы не удариться головой.

И еще одно важное правило, которое обязательно нужно помнить:
БУДЬ ОСОБЕННО ВНИМАТЕЛЬНЫМ, ПЕРЕХОДЯ ДОРОГУ! НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ НЕ НАРУШАЙ
ПРАВИЛА ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ УЛИЦУ!

На гололеде автомобиль может занести, и он не успеет вовремя затормозить.
Да и тормозной путь машины на обледеневшей дороге гораздо длиннее, чем на
сухом и даже мокром асфальте.

Осталось последнее - решить, что делать с сапогами на неправильной
скользкой подошве.

Вывод: Можно приклеить к чистой сухой подошве кусочек лейкопластыря.

3 сценка
1 ведущий
Зимой пруды, озера и реки покрываются льдом. На этом льду так заманчиво
поиграть в хоккей, а то и просто покататься на коньках или снегокате.
2 ведущий
Заманчиво, да. И к тому же очень опасно! Ведь вода замерзает неравномерно,
у берегов лед всегда толще, чем в середине водоема. Вдруг тонкий лед не
выдержит твоего веса, и ты провалишься в ледяную воду, а течение затянет
тебя под лед? Чтобы этого не случилось, хорошенько запомни правила.
Учитель
• на снегокате лучше кататься с горки, а играть в хоккей - на специально
залитом ледяном поле;
• если ты все-таки оказался на льду водоема, послушай, не трещит ли он.
Трещит всегда тонкий, непрочный лед. Услышав легкий треск, постарайся как
можно быстрее дойти до берега, но не беги. Если лед под тобой начал
трескаться, ложись на живот и ползи к берегу;
• если поблизости есть люди, позови на помощь;
• провалившись под лед, постарайся раскинуть руки, зацепиться за кромки
льда и удержаться на поверхности, чтобы не окунуться с головой. Передвинься
к тому краю полыньи, где течение не увлекает тебя под лед. Стараясь не
обламывать кромку, попытайся выбраться на лед. Не делай резких движений.
Если лед выдержал, осторожно перевернись на живот и медленно ползи к
берегу. Выбравшись на сушу, поспеши согреться: охлаждение может вызвать
серьезные осложнения;
• если кто-то провалился под лед на твоих глазах, а никого из взрослых нет
поблизости, вооружись любой палкой, шестом или доской и осторожно, ползком
двигайся к полынье. Доползти следует до такого места, с которого легко
можно кинуть ремень, сумку на ремне или протянуть палку. Когда пострадавший
ухватится за протянутый предмет, помоги ему выбраться из воды, после чего
со всеми предосторожностями покиньте опасную зону.

Группа  учащихся  рассказывает  стихи.   Стихи  сопровождаются  компьютерной
презентацией с различными ситуациями

После нескольких стихов ребята делают вывод, как  нужно  себя  вести,  какие
правила соблюдать.

Выпал маленький снежок,
Занесло дорожку.
Осторожно, пешеход!
Не сломать бы ножку!

Вот тут мальчики
Сломя голову бегут
И без остановки,
По скользкой по дорожке.
Вот какие сорванцы!
Что вас, не учили?
Это скользкая дорога –
В школе проходили.

Как по снегу, по метели
Лихо саночки летят
И шумят, и гремят,
На дорогу не глядят…

Теперь санки не гремят,
А дети с травмами лежат…
Не раскатывай дорожки,
Где можно ножки поломать!

По скользкой дорожке
Иди осторожно,
Стараясь на лёд не ступать.
Посыпят дорожки песочком
И в школу бодрее шагай!

Идя дорогой, не спеши,
Смотри вперед внимательно!
Машину лучше пропусти,
Лететь необязательно!

Эти люди остались живы.
Но помнить должны, друзья-
Осторожно на скользкой дороге
Мы должны быть всегда!

Хотим мы дать советы вам
Дети и родители.
Уже морозы, гололёд,
Так будьте очень
Бдительны!

На скользкой дороге не торопитесь,
Внимательно по сторонам оглядитесь!
Сигнал светофора всегда соблюдайте
Не торопясь на зелёный шагайте!

На дороге не место для лыж и коньков.
Оставьте их для горок, специальных катков!

По тротуару спокойно идите.
Не бегайте, не прыгайте
И не скользите!
Руки и ноги поберегите!

Правила, эти вы соблюдайте
И никогда их не забывайте!

5. Заключение.
Вспомним и повторим правила дорожного движения
Для болтушек – хохотушек
Есть особенный приказ:
Подходя к любой дороге,
Замолкайте тот же час!

У тебя лишь две ноги-
От колёс их береги!
А кататься на подножках
Могут лишь сороконожки.

Ох, у папы за рулём
Нынче нарушение.
Повторять я буду с ним
Правила движения!

У штанов и у машины
Есть спасения ремни.
Ими ты свою машину
К себе крепко пристегни!

Осторожно на дороге!
Берегите руки – ноги.
Помни правила везде,
А иначе быть беде!

-  Давайте  проверим,  насколько  вы  внимательны  и  соблюдаете  требования
дороги. Поиграем в игру «да» и «нет». Я  буду  спрашивать,  а  вы  отвечайте
словами «да» или «нет».

- Вы переходите дорогу на красный свет? (нет)
- Говорят, вы не уступаете место старшим в транспорте. Это правда? (нет)
- А правда ли, что вы дорогу переходите на зелёный свет? (да)
- Вы играете на проезжей части? (нет)
- Точно ли, что на желтый свет светофора вы смело переходите дорогу? (нет)
- Автобус нужно ли  ждать на автобусной остановке? (да)
- В  этом  классе  есть  дети,  которые  могут  прокатиться  на  транспорте,
прицепившись к нему? (нет)
- Так нужно ли соблюдать правила дорожного движения? (да)
Ученики
      Детям знать положено
      Правила дорожные!
      Ты, дружок, доверься им:
      Будешь цел и невредим!

В конце классного часа выставка рисунков – плакатов «Правила безопасности  в
зимнее время»
Учащиеся выходят в центр, показывают плакат, учащиеся пытаются догадаться  к
чему он призывает.
В результате делается вывод по всем  прозвучавшим  правилам  безопасности  в
зимнее время.

Спасибо за внимание и активное участие.

                       Классный руководитель: Адиулова Н.А.


title: Контрольная работа "Соотношения между сторонами и углами треугольника" 7 класс

extracted_text: Контрольная работа по геометрии 7 класс №4 по теме: «Соотношения между сторонами и углами треугольника».


Презентация "Кто есть кто" 5 класс


title: Классный час "Крым - жемчужина России" 8 класс

extracted_text:
Составила Павлова В.Н., учитель русского и литературы высшей категории МБОУ «Утненская средняя школа- гимназия» Сакского района Республики Крым.

Тема. Крым – жемчужина России.
к его истории, воспитывать бережное отношение к природе, любовь ко всему живому.

Оформление: книги о Крыме, высказывания известных общественных деятелей.

Мотивация: Прекрасная и суровая земля Крыма наделена неповторимым сочетанием редких и удивительных свойств: она и «волшебный край, очей отрада», и земля, где явлены многообразные следы различных культур, начиная с глубокой древности. Задача каждого крымчанина -  сберечь для потомков и удивительную природу, и удивительную историю как жемчужина планеты.

             Основное содержание урока.
                                                 Прекрасна эта земля, омытая одним
                                            из самых праздничных морей земного шара.
                                                                         К.Г.Паустовский.

Слово учителя. Многовековая история крымского полуострова, который русский писатель А.С.Грибоедов назвал изумительной сокровищницей, естественным музеем, хранящим тайны тысячелетий, насыщена неисчислимыми событиями, отразившимися на судьбах многих народов. Она овеяна легендами и издавна пленяла людей.
       Крым- это древнейшие города, это перекресток культур и цивилизаций, сгусток  истории далекой и недавней. Это крупный туристический центр. Миллионы людей  ежегодно приезжают сюда на отдых, проявляя огромный интерес  к многочисленным  достопримечательностям , археологическим, архитектурным и литературным памятникам. Изумительной красоты пейзажи, заповедные леса, безбрежное, самое синее в мире Черное море не оставляют равнодушным никого, кто хотя бы раз побывал на этой земле.
      Крымский  полуостров самой природой создан для отдыха и лечения. Известный в мире курорт не уступает Лазурному Берегу, Кипру, Анталии, Канарским островам.  А его многочисленные здравницы , расположены в прекрасных парках Южнобережья, ежегожно привлекают миллионы гостей. И этот интерес все возрастает.
       Если собрать все книги о Крыме, получилась бы солидная библиотека. Но чем больше мы узнаем об этом удивительном оазисе, тем больше остается в нем еще неразгаданных тайн. Они зовут еще и еще раз побывать в этом прекрасном крае, дарящем людям здоровье, ощущение полноты жизни, радость познания и открытие для себя одного из прекрасных уголков земного шара.
                       -Ребята, вы жители Крыма. Скажите, а что вам известно об этом крае?
                                          (ответы уч-ся)
-Задумывались ли вы когда-нибудь, что вы живете в таком благодатном крае?
-Мне часто говорят приезжие люди: «Какие вы счастливые люди, что живете в Крыму». Как вы считаете: в чем заключается наше счастье, что мы крымчане?
                                                                                (ответы уч-ся)
                      -А что значит выражение « Крым- жемчужина»?
Прежде чем вы ответите на этот вопрос, давайте заглянем в словарь С.И.Ожегова.
Жемчужина – 1) одно зерно жемчуга; 2)сокровище, лучшее украшение. Жемчуг – твердое, состоящее преимущественно из перламутра образование в двустворчатых раковинах некоторых моллюсков в виде зерен, обычно перламутрового (реже черного) цвета, употребляющееся как драгоценное украшение.
                                                                                (ответы уч-ся)
           -Давайте еще раз перечислим жемчужины нашей земли, которые мы должны с вами беречь и взращивать как драгоценные камни.  (Море, горы, леса, пищеры, животный и растительный мир, музеи, памятники архитектуры и культуры).
         - Частым гостем Крыма был русский писатель К.Г.Паустовский. Он много написал о Крыме. Одно из его высказываний гласит: « Есть уголки нашей земли  настолько прекрасные, что каждое посещение их вызывает ощущение счастья, жизненной полноты, настраивает все наше существо на необыкновенно простое и плодотворное лирическое звучание». Какие у вас чувства вызывает Крымская земля?
                                                                                (ответы уч-ся)
                   -Как вы считаете, что нужно сделать, чтобы больше узнать о Крыме?
                                                                                (ответы уч-ся)
В этом году нам с вами придется много путешествовать. Правда, заочно, но знакомство с историей, культурой, природой родного края обогатит ваши знания   и сделает вас воспитанными людьми, настоящими гражданами своей страны. И кто знает, может быть , такие уроки помогут вам выбрать в жизни правильный путь, любимую профессию, найти верных друзей, включиться в общественную жизнь и сделать наш Крым не только всесоюзной, но и мировой здравницей.
       Нашу беседу хочу закончить стихотворением крымского поэта И.Сельвинского

                                                       Крым.
                         Как бой барабана, как голос картечи
                               Звучит это грозное имя – «Крым».
                                Взрывом оно отзовется у Керчи,
                                    У Качи трещаньем крыл,
                            Конским рыском по бездорожью,
                                       Криком пехотных атак,
                              Горным эхом, степною дрожью,
                            В которых сливаются пушка и танк.
                                Гром! Искалеченные батареи…
                              Гром! Батальоны поднятых рук…
                         Но дальше, дальше! Быстрее, быстрее!
                                     Степной отступает круг –
                             А там перед нами каменный хаос…
                              Хазарским карком кличут орлы.
                          Овчарки навстречу бегут, задыхаясь,
                                         А в них аромат Яйлы.
                                   И сердце бьется чаще и чаще…
                                   Я жду, обмирая, как от любви,
                      Я жду, как свиданья, как острого счастья,
                                       Блеска морской синевы.
                            И вот поднимается меж тополями
                           Медленным уровнем с трех сторон
                                  В голубизне золотистое пламя –
                                                                       Сон…
                                  Море! Снова покой этих линий,
                                             Таянье красок одних.
                                  Мы его ласково звали « Синий».
                                  Запросто. Как называют родных.
                                     Море ,море! Крымское море!
                                              Юности моей зов…
                           Здесь мать, бывало, в тоскливом изморе
                                        Ждала видения парусов.
                            Здесь мои сестрам под солнечным бризом
                               С купаленных свай обдирали улов
                               И дома с лавровым листом и рисом
                                          Из мидий варили плов.
                               Здесь моя девушка пела, бледнея,
                                 На красном занде у самой воды,
                                   И сладострасные воды за нею
                                    Лизали божественные следы…
                               Крым! Золотой ты мой, задушевный,
                                 Наш отвоеванный кровью Крым!
                                       Да, твои города и деревни
                                       Тлеют под пеплом седым
                             Да, не узнаешь теперь Коктыбеля,
                                            Изуродован Кореиз,
                                Но это же небо при нас голубело.
                                              Это пленился мыс!
                           Слышите клики с Амура, с Невы?
                          Вновь наше знамя под нежным кровом
                                   Нашей родной синевы.
                                     Те же утесы. Прежние чащи.
                               « Синий» по – старому необозрим.
                                   И если очень захочется счастья,

                                       Мы с вами поедем в Крым!


Презентация "Мифы о Средневековье" 6 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Мы - крымчане" 7 класс

extracted_text:
Составила Павлова В.Н., учитель русского и литературы высшей категории МБОУ «Уютненская средняя школа- гимназия» Сакского района Республики Крым
Цель:  раскрыть значения слов «патриот, патриотизм», воспитывать эти качества в каждом уч-ся; прививать интерес к истории культур разных народов, населяющих полуостров; признавать права на самобытность каждого и уважать людей, духовно обогащаться, расширяя знания об истории и культуре, прививать чувство гордости за свою родину и к государственной символике России и символам Автономной Республики Крым.
 Оборудование: карта Крыма, подборка книг о Крыме, высказывания выдающихся людей о Крыме.
                                                             Основное содержание урока.
                                                                               Эпиграф к  уроку:
                                                   Кто видел край, где  роскошью природы
                                                   Оживлены дубравы и луга,
                                                   Где весело шумят и блещут воды
                                                   И мирные ласкают берега,
                                                   Где на холмы, под лавровые своды
                                                   Не смеют лечь угрюмые снега?
                                                   Скажите мне: кто видел край прелестный?...
Учитель: - Кому принадлежат эти строки?
                                                       (А.С. Пушкину)
                   -А бывал ли А.С. Пушкин в Крыму?
                                                        (Да)
          -А сколько раз ему пришлось побывать в Крыму
                                                             (1)
    -Верно. Но этот один оставил в его памяти неизгладимый след. Не случайно на берегу Черного моря родились не только эти строки. Вы послушайте:
                              Прекрасны вы, брега Тавриды,
                              Когда вас видишь с корабля
                              При свете утренней Киприды,
                              Как вас впервой  увидел я;
                             Вы мне предстали в блеске брачном:
                             На небе синем и прозрачном
                             Сияли груды ваших гор,
                             Долин, деревьев, сел узор
                             Разостлан был передо мною.
     -  Эти строки положены в известный всему миру роман в стихах « Евгений Онегин». А во еще известные строки:
                           Прощай, свободная стихия!
                           В последний раз передо мной
                           Ты катишь волны голубые
                           И блещешь гордою красой.

      - Всего лишь месяц пробыл в Крыму А.С. Пушкин. Море всегда волновало его, вызывало внутреннюю игру чувств, но когда-то приходит момент расставания. Волнующие строки о могучей силе  природы, пред которой всегда преклонялся человек. А вот еще строки из одного стихотворения:
                          Фонтан любви, фонтан живой!
                          Люблю немолчный говор твой
                                И поэтические слезы.
                                Твоя серебряная пыль
                          Меня кропит росою хладной:
                           Ах, лейся, ключ отрадный!
                        Журчи, журчи свою мне быль…
      - Еще одна культура сыграла в истории Крыма немаловажную роль. Бахчисарай – город древнего народа – татар . Древние названия крымских городов рассказывают удивительные легенды о жизни наших предков.
Феодосия – Кафа
 Керчь – Пантикапей
Евпатория – Керкинитида – Гёзлёв  и т.д.
                          - Послушайте одну из легенд Крыма.
      (Чтение легенды «Как возникла Ялта»).
     -Ребята, каждый город, село, поселок – своеобразная страничка истории Крыма, история о происхождении новых народов с их прекрасными традициями, обычаями, языком. Давайте вспомним, какие народы живут в Крыму?
     (Болгары, немцы, белорусы, караимы, евреи, крымчаки и т.д.)
      - Верно. А каждый, из вас к какой  национальности принадлежит?
 (Каждый из ребят называет свою национальность).
    - Ребята, посмотрите, мы все разных национальностей и все живем в мире и согласии. Нас объединяет одно большое чувство -  «патриотизм»  - в переводе с греч. – «соотечественник», « земляк».
   - А как вы понимаете значение слов «соотечественник», «земляк»?
         (Живем на одной земле. Имеем одно отечество,  родину)
   - Верно. Мы дети одной земли – земли – матери. Но в слово «патриот» вкладывается и другое значение – любовь к земле, любовь к Родине, готовность в любой момент ее защитить, закрыть грудью. Так было в годы Великой Отечественной войны 1941-1945г.г., когда нашу большую страну, в частности наш Крым, защищали ваши дедушки и бабушки. В 2010 году мы отмечаем 65 лет Великой  Победы.
          Любовь к родной земле проявляется в любви к родному дому, семье, родной школе, родной улице – с этого начинается настоящий патриотизм. Давайте составим свой национальный портрет класса.
      (Ребята записывают на карте Крыма свою фамилию и национальность).
    - А вы хорошо знаете историю Крыма, достопримечательности, самые красивые его уголки? Тогда поиграем в игру «Звездный час».
Тема. Знаешь ли ты Крым?
1 тур. «Первопроходцы Крыма».
1.В.Ф. Зуев.                           5.В.В.Докучаев.
2.К.И. Габлиц.                      6. Н.А. Головкинский
3.П.С. Паллас.                      7.В.И. Вернадский
4. Х.Х. Стевен.                      8.В.А. Обручев.
     - С именем, какого академика связано начало географического изучения  Крыма  русскими  исследователями?
                                      (№1, В.Ф. Зуев)
     - Основатель и первый директор Никитского ботанического сада.
                                   (№4, Х.Х. Стевен).
   - Автор многотомных трудов по геологии и географии, увлекательных научно-фантастических романов «Плутония», «Земля Санникова».
                                      (№8 В.А. Обручев)
  «Растения Крыма».
Подснежник.              5. Береза
Вика.                            6. Граб
Тис.                               7. Кизил.
Дуб.                               8. Сосна.
    - У какого растения семена распространяются муравьями?
                             (№1, подснежник, цикламен, пролески, фиалки).
  -В Крыму есть «стреляющие» растения, у которых  семена при созревании с большой силой разбрасываются в разные стороны. Назовите это растение.
                             ( №2, вика, бешеный огурец, ясенец)
     - В Крыму  немало ядовитых растений. Назовите  одно из них.
                            (№3, тис, бронник, белена, дурман, болиголов, белладонна, молочен).
 II тур. Грамотейка
                            А, С, Т, И, Н, Р,О, К, Е, П.
III тур. «Логическая цепочка».

                  ЩУКА  КАРП  ФОРЕЛЬ  МУРЕНА
Рыба, живущая в холодных и быстрых речках (№ 3, форель).
Икра этой рыбы ядовита, даже хищные животные её не едят (№4, мурена)
IV  тур. « Города – герои Крыма».

СЕВАСТОПОЛЬ – СИМФЕРОПОЛЬ-КРАСНОПЕРЕКОПСК- КЕРЧЬ

Назвать города – герои  (№1,4, Севастополь, Керчь).
Столица Республики Крым(№2, Симферополь).
В переводе с греческого «овеянный славой»( №1, Севастополь).
V тур «РАСТИТЕЛЬНОСТЬ»
Подведение итогов игры, награждение победителя.
Учитель: Впереди у нас с вами целый учебный год. А значит и интересные заочные путешествия по родной земле – Крыму. Пусть всегда светит над нами солнце, и живут счастливо люди. Пусть вам сопутствуют удача, и улыбается счастье. Наш первый урок окончен.


title: Конспект урока "Изящные мастера. Писатели о значении искусства в жизни человека. Рассказ В.В. Вересаева «Состязание»" 6 класс

extracted_text:
Урок литературы
Класс: 6В
Учитель: Кравчук Т.В.

Тема: Изящные мастера. Писатели о значении искусства в жизни человека.
                     Рассказ В.В.Вересаева «Состязание».

      Цели урока:
- Показать процесс творчества, заглянуть в художественную мастерскую
поэтов, писателей, художников;
- Научить учащихся сопоставлять литературное произведение с его
художественными интерпретациями в изобразительном искусстве.
- Воспитание одарённой личности, в которой бы воплотились самые ценные
человеческие качества, чувство прекрасного, хороший вкус, умение
воспринимать самые подлинно красивое в произведениях искусства.

Тип урока: урок усвоения новых знаний;
Форма урока: интегрированный урок (литература и рисование) с элементами
групповой работы.
Оборудование: презентация по теме урока, интерактивная доска, тексты и т.д.

                                  Ход урока
       I.Оргмомент. Подготовка рабочих мест.

       II. Слово учителя литературы.
      Изучая на предыдущем уроке произведения В. И. Иванова «Вы, чей резец,
палитра, лира…» и «Как нарисовать птицу» Жака Превера, мы пришли к выводу,
что человек не может оставаться просто наблюдателем при виде какого-то
произведения искусства, ему нужно самому стать участником создания
прекрасного. Но для этого необходима большая работа над собой, над своим
внутренним миром. Приближение к красоте требует душевных сил, чистоты,
открытости. Только тогда человек может испытать радость от возможности
приобщения к искусству, соприкосновения с чудом творчества.
      Сегодня мы будем говорить о том, как происходит процесс творчества,
может ли искусство воздействовать на человека,  в чем тайна красоты?
(запись темы урока и постановка целей слайд№1,2)

    III. Слово учителю рисования.
Познакомим учащихся с портретом – одним из жанров живописи.
(слайд №3) «Слово портрет происходит от латинского глагола, обозначающего
«извлекать на поверхность», «выявлять», «обнаруживать».
      Создавая портрет, художник «выявляет» существенные индивидуальные
черты человека. Еще Н. В. Гоголь писал в рассказе «Портрет». «Я узнал, что
половина жизни моей перейдет в мой портрет, если только он будет сделан
искусным живописцем».
Жанр портрета очень органично входит в литературу, между ними
прослеживается тесная связь (ребята записывают в тетрадь определение
«портрет»)

4.Далее учитель рисования приглашает учащихся на вернисаж.
Можно использовать портреты разных эпох художников В. Боровиковского, К.
Брюллова, И. Крамского, В. Серова, И. Глазунова (Слайды №4,5,6,7)
( в качестве экскурсоводов могут выступить заранее подготовленные ученики
из каждой группы учащихся)
Работа над портретом может строиться по плану:
- Кто изображен на картине?
- Краткая история создания, автор.
- Каков внешний вид изображенного человека (поза, костюм, выражение лица)?
- Каков фон картины, обстановка, как это способствует раскрытию характера
героя?
- Что хотел выразить художник в данном портрете?

    Второй урок посвятим непосредственно анализу рассказа В. В Вересаева
    «Состязание».
    Эпиграфом к уроку станут слова самого писателя: «Жизнь не бремя, а
    крылья творчества и радость» ( слайд №8      портрет писателя и
    эпиграф)
    1.Словарная работа. Разберемся с названием рассказа. Ребята приводят
    свои версии, как они понимают значение этого слова, затем зачитывается
    значение из словаря В. Даля.
    2. Беседа по вопросам.
    - В экспозиции рассказа уже заявлена цель состязания, какова она?
    (художники должны так изобразить красоту женщины «чтоб каждый
    проходящий издалека мог видеть картину и неустанно славить творца за
    данную им миру радость»)
    - Кто же эти два главных претендента на звание «Трижды-Венчанного»
    (тройной лавровый венок украсит голову победителя)
    -Как Вересаев изображает художников? На какие детали внешнего облика
    обращает внимание?
    ( портрет Учителя и его ученика Единорога)
    - Перечитаем диалог соперников о грядущем состязании, о поиске «высшей
    красоты».
    - Почему Учитель шокирован признанием своего ученика?
    - Почему он успокоился, когда узнал, что для Единорога высшую красоту
    представляет его жена Зорька?
    3. Работа над второй главой.
    - Почему путешествие учителя было трудным?
    ( «искал он ту, в которую природа вложила лучшую свою красоту»)
    Здесь необходимо использовать приём устного рисования.
    - Какие пейзажи видел художник? Опишите их от его имени.
    - Найдите в тексте, какой цветок становится символом приближающейся
    весны? («фиалка» становится цветочной доминантой: «месяц фиалок, запах
    фиалок, ковры фиалок»).
    Фиалка – символ возрождения природы, скромности и т.д. (слайд№9)
    4. Третья глава – кульминационная – рисует привычную обстановку
    древнего собрания.

- Как чувствуют себя соперники?
- Перечитаем эпизод, где перед зрителями предстала Фиалковенчанная,
красавица признанного художника. (слайд №10 )
- Какие чувства вызвала картина у зрителей?
(Чувства, которые вызывает Фиалковенчанная, негативны: разочарование,
раздражение, «великая тоска»). Красота, изображенная на картине, оказалась
недосягаемой в жизни.
- И вот покров упал с другой картины. На ней изображена Зорька, обычная
женщина, одна из многих. (слайд №11)
Проследите за тем, как меняется реакция толпы?
(сначала смех, свист, вопль: «Камнями его!» и вдруг стало тихо, волшебная
сила искусства остановила расправу).
- Чем очаровала Зорька зрителей?
(красота Зорьки была земная, понятная, доступная всем окружающим).
- Кто из художников стал Трижды-Венчанным и почему?
- Тема внешней и внутренне красоты хорошо знакома вам, ребята,
Давайте вспомним произведения, в которых уже эта тема поднималась.
( Ю. Яковлев «Рыцарь Вася», Х. К. Андерсен «Гадкий утенок», О. Генри «Дары
волхвов», Н. Заболоцкий «Некрасивая девочка).

Вывод: Красота, отраженная в искусстве, способна преобразить мир, сделать
его светлее, прекраснее. Наверное, это имел в ввиду Ф. Достоевский, когда
произнёс: «Красота спасет мир».

Рефлексия. 5-ое эссе на тему «Что есть красота…»
Домашнее задание по выбору (слайд №12 )
1. Составить кадроплан по рассказу В. В. Вересаева «Состязание»
2. Написать сочинение на тему ( по выбору) «Уроки Вересаева», «Портрет
моего друга».


Презентация "Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции"


title: Конспект урока "Второй и третий признаки равенства треугольников" 7 класс

extracted_text:
Климова Полина Михайловна
МБОУ СОШ № 24 Г. Владимир
Учитель математики

Разработка урока геометрии в 7-м классе
Учебник: Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Позняк Э.Г., Юдина И.И.
Тема урока: «Второй и третий признаки равенства треугольников».
Цель урока: сформулировать и доказать второй и третий признаки равенства треугольников, показать применение признака при решении простейших задач на готовых чертежах.
Цели урока:

Обучающая: изучить второй и третий признак равенства треугольников, выработать навыки использования их при решении простейших задач. Систематизировать, расширить и углубить знания учащихся о геометрической фигуре - треугольник, закрепить навыки и умения при решении задач, используя определения и теоремы по изучаемой теме.
Развивающая: развивать математическую речь учащихся, память, внимание, наблюдательность, логическое и пространственное мышление, умение сравнивать, обобщать, делать обоснованные выводы, развивать умение преодолевать трудности при решении задач, а также познавательный интерес учащихся к предмету в целом.
Воспитательная: воспитание навыков контроля и самоконтроля, воспитание правильной самооценки, аккуратности, внимательности, положительное отношение к обучению.

Ход урока
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний.
3.Объяснение нового материала.
4.Закрепление.
5. Домашнее задание.

Организационный момент.
Сообщить тему и цель урока.

«Окружающий нас мир-это мир геометрии.»
Александр Данилович Александров
Актуализация знаний.
Повторить понятие равных фигур.
Для начала вспомним из материалов предыдущих уроков, что две фигуры называются равными, если их можно совместить наложением. На рисунке указаны два равных отрезка и два равных угла.

Рис. 1
Рис. 1. Углы А и А1 равны, АВ = CD
Треугольники называются равными, если их можно совместить наложением. В таком случае совместятся все стороны и углы треугольников.

В                                        В1                                             ВВ1

А                              С         А1                     С1                   АА1                    СС1
Рис. 2. Равные треугольники АВС и А1В1С1
Второй признак равенства треугольников:
Если сторона и два прилежащих к ней угла одного треугольника соответственно равны стороне и двум прилежащим к ней углам другого треугольника, такие треугольники равны.
			    Дано:  Треугольник ABC и А1В1С1
AB= А1В1, <A = А1, <B = < В1
Доказать: Треугольник ABC = треугольнику А1В1С1
Равные треугольники АВС и А1В1С1
Доказательство
Наложим треугольник ABC на треугольник А1В1С1, так чтобы AB совместилось с А1В1, вершины C и  С1 лежали по одну сторону от А1В1.
Так как AB = А1В1, то A совместится с А1, вершина B – с вершиной В1.
Луч AC совместится с А1С1, так как <A = < А1, луч BC совместится с В1С1 так как  <B = < В1.
Точка пересечения AC и BC совместится с точкой пересечения лучей А1С1 и  В1С1 то есть C совместится с С1.
Треугольник ABC и треугольник А1В1С1 полностью совместится, следовательно треугольник ABC равен треугольнику  А1В1С1.
Теорема доказана.
Закрепление изученного материала.
Устно по готовым рисункам (рис. 3-7) решить задачи:
1) На рисунке 3 ∠1 = ∠2 и ∠3 = ∠4. Докажите, что ΔABC = ΔАДС.
2) На рисунке 4 АС = СВ, ∠A = ∠B. Докажите, что ΔВСД = ΔАСЕ.
3) На рисунке 5 луч АД - биссектриса угла ВАС, ∠1 = ∠2. Докажите, что ΔАВД = ΔАСД.
4) На рисунке 6 ВО = ОС, ∠1 = ∠2. Укажите равные треугольники на этом рисунке.
5) На рисунке 7 ∠1 = ∠2, ∠CAB = ∠ДВА. Укажите равные треугольники на этом рисунке.

Решить задачу № 121 (самостоятельно).
Решить задачу № 126 (по рис. 74).

      5. Домашнее задание
1. № 137, 141. Учебник: Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Позняк Э.Г., Юдина И.И. М.: Просвещение, 2010.

Используемая литература:
Учебник: Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Позняк Э.Г., Юдина И.И. М.: Просвещение, 2010
Геометрия. Рабочая тетрадь для 7 класса общеобразовательных учреждений /Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов и др. – М.: Просвещение, 2009
Гаврилова Н.Ф. Поурочные разработки по геометрии. 7 класс. М.: «ВАКО», 2004


title: Конспект урока "Сезонные изменения в природе с приходом осени" 4 класс

extracted_text:
Колобушкина  Анжелика  Владимировна
МОУ ГООШ отделение коррекционного обучения VIII вида. г.Калязин Тверская область.
Учитель начальных классов

Урок развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.
Тема:  Сезонные изменения в природе с приходом осени.
Цели:  1.Расширение  представления учащихся о сезонных изменениях в природе с приходом осени.
             2. Развитие речи учащихся, расширение словарного запаса, развитие  познавательного интереса.
            3. Коррекция логического мышления.
            4. Воспитание любви к природе, наблюдательности.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Каждый день, всегда, везде.
На занятиях, в труде.
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
2. Изучение нового материала.
  - Ребята, сегодня  к нам пришли гости. Вы хотите узнать кто? Отгадайте загадку и узнаете.
Пришла без красок
И без кисти
И перекрасила
Все листья.
Но не касаюсь сосен
И елочек. Я... (осень).
- Правильно. Но Осень пришла к нам не одна. Она привела с собой своего младшего брата   Кто из вас догадался, что это за брат? Отгадайте загадку и узнаете.  (Месяц – сентябрь.)
                         Загадка.
        Опустел колхозный сад, паутинки вдаль летят,
        И на южный край земли потянулись журавли.
        Распахнулись двери школ. Что за месяц к нам пришёл?  (Сентябрь.)
- Молодцы. Как вы догадались? Младший брат Осени очень любит играть. Давайте поиграем в мяч. Я буду задавать вопрос и кидать мяч, а вы будете отвечать и бросать мне мяч обратно.
- Сколько времён года вы знаете?
- Какие времена года вы знаете?
- Какое сейчас время года?
- Какой сейчас месяц?
- Какой месяц был перед ним?
- Какой месяц будет следующий?
- Что выглядывает из-за туч?
- Какого цвета листья осенью?
- Какой ветер дует осенью?
- Что делает дождь?
- Что делают птицы?
- Молодцы. Мы назвали признаки осени. Повторим их.
3.Работа с демонстрационным материалом.
Картинки:
- Солнце.  (Солнце греет меньше).
- Шапка,  куртка, сапоги.  (На улице становится холоднее).
- Символы дня и ночи – чёрная длинная и короткая жёлтые полоски. ( День становится короче, ночь – длиннее.)
- Зонт.  (Часто идут дожди).
- Дерево. (Начали желтеть и опадать листья).
- Птица. (Птицы улетают на юг).
Повторение признаков осени по опорным картинкам по цепочке, затем одним учеником.
Вывод: Осень только началась, в сентябре  ещё мало жёлтых листьев, ещё не очень холодно. Говорят, сентябрь – начало осени, или, по –другому, ранняя осень.
Учащиеся несколько раз повторяют словосочетание «ранняя осень» хором и индивидуально.
4.Работа с пословицами.
Ребята «срывают» листочки с осеннего дерева. На листочках записаны пословицы:
Сентябрь красно лето провожает, золотую осень встречает.
Сентябрь птиц в дорогу торопит.
В сентябре и лист на дереве не держится.
Сентябрь яблоком пахнет, а октябрь капустой.
В сентябре одна ягода, да и та горькая рябина.
Сентябрь – вечер года.
Физкультминутка (чтение текста, сопровождаемое движениями).
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Деревцо все выше, выше.
 Ветер тише, тише, тише.

5. Закрепление.
 - Ребята, осень пришла к нам не с пустыми руками, с подарками.

Ученик читает стихотворение «Подарки осени» С.Прокофьева
Вопросы и задания
Какие плоды созревают в сентябре?
Какие грибы растут в сентябрьском лесу?
Отгадать загадки:

Маленький, удаленький
Сквозь землю прошел,
Красную шапочку нашел. (Гриб)
Маленький Иван,
Костяной кафтан. (Орех)
У одной матери
Тысяча сыновей.
Она каждому шапочку дала,
А себе не взяла.
(Дуб, желуди)
Весной зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы. (Рябина)

4. Нарисовать и раскрасить гроздь рябины, желуди, орехи, грибы (корзину с грибами).
Игра « Весёлые стихи» (Правильно – хлопаем, неправильно – топаем и объясняем).
Под осень лист берёзовый
Абсолютно  розовый. (Не  розовый, а жёлтый.)
                                            У сосны иголки,
Короче, чем у ёлки. ( Не короче, а длиннее.)
Осенью в стужу
Гуляем мы по лужам. (Не гуляем, а сидим дома.)
                                             Чтоб было осенью тепло,
                                             Наденем на себя пальто. (Это правильно.)

6. Рефлексия. Подведение итогов.

 - Нарисуйте солнышку такой ротик, какое у вас сейчас настроение.
Используемая литература:
И.А. Морозова, М.А. Пушкарёва Ознакомление с окружающим миром. М.: «Мозаика - Синтез», 2007
Т.Н. Ильюшина Развитие мыслительной деятельности детей раннего возраста, В.: «Издательство Учитель», 2011
Л.Г. Селихова Ознакомление с природой и развитие речи. М.: «Мозаика - Синтез», 2006
С.Н. Сазонова Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи.
Шорыгина Т.А. Какие месяцы в году?! Путешествие в мир природы. Развитие речи. Книга для воспитателей, гувернеров и родителей, М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000


title: Конспект урока "Март. Лесные новости" 1 класс

extracted_text:
Конспект урока по окружающему миру.

Тема. Март. Лесные новости.

Цель. Познакомить детей с основными изменениями, происходящими в природе с наступлением весны.

Оборудование. Учебник «Окружающий мир. 1 класс» (под ред. Н.Ф, Виноградовой);
компьютер; проектор; подборка слайдов на весеннюю тематику; аудиозаписи «Весенний шум», стихотворение «Грачи прилетели»; карточки с приметами о птицах; костюмы для инсценировки.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Введение в тему урока
- Сейчас у нас начинается урок - окружающий мир. Мне бы хотелось, чтобы вы сами определили его тему.
Будьте внимательны! Прислушайтесь к звучанию природы.

(звучит запись П. Чайковского «Песня жаворонка. Март» + слайды «Пробуждение природы весной»)
-О чем будем говорить на уроке?
- Какие признаки наступившей весны вы услышали в этой музыке и увидели на экране?( Журчание ручейка, пение птиц, карканье ворон, хрюканье кабана._
-Цели урока: определить, какие изменения происходят в природе с приходом весны.

- Мы продолжаем изучать раздел «Родная природа». И знаете, о каком месяце мы поговорим сегодня на уроке?
Тема урока :
Слайд
Март. Лесные новости.

3. Знакомство с признаками весны в природе. Птицы.

Слайд «Речевая разминка»
-Какое время года наступило?
Д. Весна.
У. Какое настроение бывает у людей весной и почему?
Дети отвечают.
- Настроение людей зависит от состояния природы, от погоды. С наступлением теплых солнечных дней люди больше времени проводят на природе, наблюдая за ее оживлением. Все любуются происходящими явлениями и радуются солнцу, теплу и свету.

Учитель показывает слайд «Пробуждение весеннего леса».

- Ребята, послушайте, какая проблема возникла у Винни-Пуха. Однажды, летая на воздушном шарике и пытаясь обмануть пчел, Винни-Пух задумался: а что же происходит в природе с приходом весны?
Как вы думаете?

Он не смог ответить сам на этот вопрос и обратился к своим друзьям - Пятачку, Сове, Кролику и ослику Иа-Иа.
Слайд
Кролик. Распускается первый весенний цветок - подснежник.  Вывешивается на доску.
Слайд
Ослик Иа. Стало теплее.
Слайд
Сова. Просыпаются звери от зимней спячки.
Слайд
Пятачок. Самое главное - прилетают перелетные птицы.
У. Ребята, на что вы обратили внимание?
( Все ответили по-разному. Получилось много мнений.)
У. Какой возникает вопрос?
( Кто же из них прав, какое основное, главное изменение в природе весной?)
У. Какие есть предположения?

- Давайте рассуждать. Ответьте мне на вопрос почему:
Почему прилетают птицы?
(Стало теплее, появляется корм.)
У. Почему просыпаются звери?
(Стало теплее, можно найти еду.)
У. Почему распускается первый весенний цветок-подснежник?
(Стало теплее.)
У. Значит, какое изменение в природе весной самое главное?
( Потепление.)
У. Сделайте вывод: кто из друзей Винни-Пуха прав? (ослик.)

Слайд «Грач».
У. А теперь отгадайте загадку:
Черный,
Проворный,
Кричит: «Крак!»,
Червякам враг.
Всех прилетных птиц черней,
Чистит землю от червей,
Вдоль по пашням мчится вскачь,
А зовется птица...
Д. Грач.
Учитель показывает слайд «Грач»

-Саврасов написал удивительную картину, которая так и называется  «Грачи прилетели».

У. Как вы думаете, почему мы заговорили об этой птице?
Для того чтобы ответить на этот вопрос, прочитаем текст на с. 81 учебника.
 - Почему же мы заговорили именно о б этой птице?
-В народе сложено много примет об этой весенней птице, но перед уроком набежал ветер и все приметы перемешал. Давайте их восстановим.
Работа в группах.
Ранний прилёт грачей – к ранней весне.
Увидел грача – весну встречай.
Грач на горе – весна на дворе.
-Так какая же птица прилетает первой? Почему?

4.Знакомство с признаками весны в природе.
Работа с рассказом «Март-капельник».
- Ребята, как называется рассказ?

- Почему его так называют?

- Капель - падение капель с тающих сосулек или снега.
Учитель демонстрирует слайд «Сосульки на крыше».

- Какое еще весеннее слово вы услышали в этом рассказе? (Проталины.)
Что это такое? (Черные пятна на солнечных пригорках.)
- Отчего же происходят эти явления?

5. Физкультминутка
 Русская народная игра "Грачи летят".
Я буду говорить, а вы слушайте меня внимательно, поднимайте руки, машите ими да приговаривайте: "Летят, летят". Да только, чур, не ошибаться: лететь нужно только с теми, кто на самом деле летать может. Кто ошибется, тот выбывает из игры.
Дети становятся в круг, грач ходит внутри круга и произносит свои слов а:
Грачи летят, на всю Русь трубят:
"Чу - чу- чу - мы несем весну!"
"Гу-гу-гу - не догнать никому!"
"Летят, летят!" - отвечают дети и машут руками.
Пчелы летят, гудят, бурчат:
"Жу-жу-жу - меду несем до сыту"
"Летят! Летят!" - отвечают дети и машут руками.
Поросята летят, полосаты визжат:
"Хрю-хрю-хрю - надело нам в хлеву!
Если кто-то из детей ошибается и машет руками, то грач говорит:
" Кто ошибся? Помните уговор - за ошибку из игры долой. Садитесь и на нас смотрите-уму-разуму учитесь!
Синицы летят, на всю Русь кричат:
"Дзю-дзю-дзю - не поймать никому!"
"Летят! Летят!" - отвечают дети и машут руками.
Комары летят, кричат, пищат:
"Ду-ду-ду - не уйти никому!"
"Летят! Летят!" - отвечают дети и машут рукаими.
Медведи летят, толстопяты рычат:
"Ру-ру-ру - надоело нам в лесу!"
 Кто ошибся, сидит на местах, а кто все правильно делал тот и выиграл.
6. Знакомство с признаками весны в природе. Животные.

-Ребята, вспомните: о какой особенности весны говорила Сова? (Просыпаются звери.)
-Сейчас мы и узнаем, кто уже проснулся в лесу?
Слайд
Отгадайте загадку:
Сердитый недотрога живет в глуши лесной:
Иголок очень много, а нитки ни одной.
Д. Ежик.

-Прочитайте рассказ на с. 85 учебника.

- Как ежик приводил себя в порядок после зимнего сна?
-Ребята, в лесу я встретила его обитателей и пригласила к нам на урок. Посмотрите сценку и догадайтесь, о ком идет речь.
Слайд«Лосенок в лесу».
Дети показывают сценку по рассказу Н. Сладкова:
Лосенок. Посмотри, мама, какие у меня ноги большие да длинные!
Лосиха. Длинные, сынок, большие.
Лосенок. Посмотри, мама, какие у меня уши широкие да большие!
Лосиха. Широкие, сынок, большие.
Лосенок. А отчего, мама, у меня такие ноги и уши большие?
Лосиха. А оттого, сынок, что ты у меня еще совсем маленький.
У. Кто же появился на лесной поляне?
Д. Лосенок и его мама.

У. Наши лесные новости продолжаются. Найдите на с. 84 тексты о животных.  1й вариант читают  рассказ о зайчиках, 2й вариант читают 4-й рассказ о лисичках.. Узнайте лесные новости, а потом поделитесь со своими друзьями самыми интересными.
 Учитель демонстрирует слайд «Зайчата в лесу».
- Когда появляются зайчата?( Когда в лесу еще лежит снег.)
Демонстрация слайда «Лисята в норе».
У. Что вас удивило в рассказе о лисичке? (Она оставляет малышей одних, когда уходит за добычей.)
- Что же происходит с животными? (просыпаются, рождаются детеныши)

7. Народные весенние праздники.
-Какое сегодня число?

Слайды
22 марта на Руси отмечался замечательный праздник «Жаворонки». Считалось, что в этот день прилетает 40 разных птиц, а самая первая - жаворонки, и весна вступает в полные права.
Еще на кануне женщины пекут сорок “жаворонков”. С  «жаворонками»  бежали на улицу на возвышенное место и начинали, что есть мочи кричать, закликать жаворонков, а с ними и весну. Чтобы поднять "жаворонков" еще выше, их рассаживали на пригорках, на ветках, на крышах сараев, на стогах и поленницах дров, привязывали на длинных нитках к высокому шесту, влезали с ними на заборы и деревья.

      Деревня в этот день была полна  песен, крика, смеха, игр. Причем, играли не только маленькие ребятишки, но и девушки и парни. Ребятишки бегали, закликали весну, свистели в свистульки. В этот день выпускали птиц на волю.
Есть такая примета: встретишь весну «жаворонками» - удача не обойдет твой дом стороной. Давайте и мы сделаем жаворонков.
Слайд.
Во время работы слушают Песенку – веснянку.
Шарик теста раскатать в длинную колбаску. (фото 1)
Колбаску завязать узлом. (фото 2)
У конца, который оказался наверху, вытянуть носик и вставить глаз-изюминку. Второй - нижний - конец расплющить пальцами и нарезать, что будет обозначать перышки на хвосте.
Жаворонков мы высушим, а на изобразительном искусстве мы их раскрасим.
8.Рефлексия
-Еще одно чудо. О нем загадка.
Слайд Подснежник
Давным-давно, когда на Земле только зарождалась жизнь и всё вокруг было покрыто снегом, одна снежинка рискнула превратиться в цветок, чтобы своим теплом согреть землю. Больше некому было это сделать. Подснежник согрел Землю, и на ней появилась жизнь. Подснежники приходят к нам из царства вьюг и снега. Это голубые, как небо, цветочки, маленькие, тихие, нежно пахнущие.
Давайте и мы поиграем в «Сочинялки»:
Пригрело солнышко. На лесной полянке вылез из-под снега подснежник. Оглянулся и увидел…
Что он мог увидеть?
(Продолжают рассказ 2-3 учащихся.)
Оглянулся и увидел потемневший снег, яркое солнце прямо над его головкой.
Оглянулся и услышал веселое щебетание птиц, увидел множество нежных цветочков, так похожих на него.

9. Итог урока

- Что же принесла с собой весна? (капель, солнце, оживление природы, радость людей от всего происходящего).
- А вам, ребята, весна принесла небольшой подарок, фильм, в котором мы увидим  все весенние изменения в природе и услышим замечательную музыку Вивальди.

-Что понравилось?
-Что запомнили?
Я предлагаю сделать весеннюю полянку с подснежниками. Если урок очень понравился, работал в полную силу - прикрепить голубой лепесток,  если работал не в полную силу – желтый лепесток.
Посмотрите, какая красивая поляна получилась!

- Дома попробуйте изобразить на листочках то, на что вас вдохновил сегодняшний урок. Получим книжку-малышку. «Весна»


title: Конспект урока "Сравнение отрезков и углов" 7 класс

extracted_text:
                        «Сравнение отрезков и углов»

                План открытого урока по геометрии в 7 классе.

                                                        Учитель: Черных Л.А.

Тема:   СРАВНЕНИЕ  ОТРЕЗКОВ  И  УГЛОВ.

Цели урока:

    • Ввести  одно из важнейших геометрических понятий – понятие равенства
      фигур (в частности равенства отрезков и углов); научить сравнивать
      отрезки и углы; ввести понятия середины отрезка и биссектрисы угла.

    • Развивать позновательную активность, творческие способности

    • Развивать математическую речь.

Оборудование:  кодоскоп,  набор кодопозитивов для устной и письменной

                           работы; модели плоских фигур.

                                 Ход урока.

     I. Организационный этап.

    II. Проверка домашнего задания (устно).

        1. Вопроссы классу:    1). Объяснить что такое отрезок

                                              2). Объяснить что такое луч

                                              3). Какая геометрич. фигура
           наз. углом?

        2. Творческое задание (кодопозитив №1 и №2):   опишите рис.1

                          опишите рис.2

[pic]

        3. Какие лучи делят < АОВ на два угла? (кодопозитив № 3)

           [pic]

   III. Изучение нового материала (в форме беседы)

           1. В окружающей жизни часто приходится сравнивать различные
              предметы. Задача сравнения фигур является одной из основных
              задач геометрии.

           Две фигуры, имеющие одинаковую форму и размер, в геометрии
           называются равными.

           Как определить какие фигуры равны? (5 моделей – 3
           прямоугольника, 2 – треугольника)

                                                  Наложить одну на другую.

           Кодопозитив №4 и №4а:   Сравнить фигуры F1 и F2

           [pic]Скопируем фигуру F2  на пленку и,

                                           передвигая  пленку, попытаемся
           совместить

                                                             F1  и копию
           F2. Если они совместятся, то F1=F2.

           Две геометрические фигуры наз. равными, если их можно совместить
           наложением.

           2. Задание (по готовому чертежу на доске): сравнить отрезки и
              записать результат сравнения.

              Для сравнения отрезков можно использовать линейку, веревочку,
              циркуль.

              [pic]

              Задание : построить произвольный отрезок АВ, отметить на нем
              т.О так, чтобы АО=ОВ.

                                   О € АВ

                                О-середина АВ.

                                   АО = ОВ

              Точка, делящая отрезок пополам, называется серединой отрезка.

              Устно: № 20 стр.12 (кодопозитив №5)

           3.  Сравнение углов (кодопозитивы № 6 и № 6а)

              Как сравнивать два развернутых угла;

                                                 прямые углы;

                                                 неразвернутый и
              развернутый?

           4. Луч, исходящий из вершины угла и делящий его на два равных
              угла, наз. биссектрисой угла.

                [pic]

              Устно: № 22 стр. 13.

    IV. Домашнее задание:     §3 (п.5, 6), в.7-11 стр.25

                                                № 18 (черт.), № 23 (не
        черт.)

        № 18

        ______B_____А______С_____

        О

               ОВ < ОА,   ОС > ОА,  ОВ < ОС

        № 23

        а). < АОС        ОВ                   б). ОС – биссектриса  < ВОД и
        < АОЕ

             < ВОF        ОD

             < АОЕ        ОС

     V. Проверка усвоения изученного материала с.р. (в форме диктанта,
        кодопозитив № 7) – один ученик выполняет задание на пленке для
        проверки.

              1) На луче h c началом в т.О отложите отрезки ОА и ОВ так,
                 чтобы т.А лежала между точками О и В. Сравнить отрезки ОВ и
                 ОА и записать результат сравнения.

                 ____А_____В_____

                 О                              h                         ОВ
                 > ОА

              2) Начертить неразвернутый < АВС и провести луч ВД, делящий
                 <АВС на два угла. Сравните углы АВС и АВД, АВС и ДВС и
                 запишите результат сравнения.

                                     [pic]


title: Мероприятие "Птицы - наши друзья"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие на тему:
"Птицы - наши друзья"
Цели:
1.Закрепить знания о пользе птиц, которую они приносят человеку.
2. Побуждать интерес к разным птицам, стремление больше узнать о них.
3. Развивать мышление, умение отгадывать загадки, ребусы.
4. Воспитывать чувство понимания прекрасного, любви к природе, бережное
отношение к птицам в разные времена года.
Оборудование: Картины с изображением птиц, плакаты с загадками, ребусы,
книги о птицах.
I Вступительное слово.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой.
Повязалася сосна.
У: - Ребята, сегодня мы продолжим путешествие по зимнему лесу. Во время
путешествия на пути будет много препятствий, которые надо будет решить.
- Ребята, а вы любите лыжи?
Сегодня в путешествие мы отправимся на лыжах. Для того, чтобы не разрушать
тишину зимнего леса. ( рисунок лыж). Перед нами I препятствие. “Разгадай-
ка”.
У:
1. Днём молчит, ночью кричит?
2. Какая птица носит женское имя?
3. Кто в воде купается, а сухим остаётся?
4. У кого мешок под клювом?
5. Красавец с отвратительным голосом?
6. На какое дерево садится ворона во время проливного дождя?
- Какая птица самая многодетная мама?
Сообщение: У самки куропатки откладывается от 7 до 16 яиц. Гнёзда
помещают под кустиком и хорошо маскируют. Пёстрая окраска яиц и самой
куропатки делают их малозаметными, сливаясь с фоном окружающей
местности. Через три недели появятся птенцы. В случае гибели одного или
двух
родителей, чужая семья присоединяет к своему выводу осиротивших птенцов и
заботится о них, как о собственных птенцах. - А как куропатки спасаются от
преследования зимой?
II. Повадки птиц.
У. - Ребята, а для чего нужны птицы?
Д. - Создают красоту, являются санитарами леса, способствуют размножению
растений.
Игра “Кто больше знает зимних птиц”.
Делая шаг название птиц.
У: Сказочно прекрасен лес в ясный лес. Особенно когда вдруг блеснёт
солнечный луч и осветит запорошенные снегом верхушки деревьев. И вот
среди белоснежных хлопьев на ветках мы увидим необыкновенные цветы. Это
птицы зимнего леса.
Ребята, мы сегодня поговорим о птицах, которые проводят с нами зиму.
Какие вы знаете зимующих птиц?
У: Некоторых из этих птиц называют оседлыми. Это те птицы которые круглый
год находятся недалеко от своих гнёзд.
Вы наверняка много о них знаете и легко узнаёте птиц по описанию.
Игра: “Узнай птиц по описанию” (дети одеты в костюмы птиц).
Ученик: Это маленькая подвижная птичка, с округлой головкой, короткой
шеей, яйцевидным туловищем, короткими и округлыми крыльями.
Клюв твёрдый к концу заостренный, (ответы детей)
Учитель: Спокойно переносят холод. Когда им холодно, они прячут лапку в
пушистое оперенье своего брюшка. Воробьи чистоплотные постоянно
охорашиваются охотно купаются в снегу.
Ученик: Это красивая птица. У неё на голове чёрная шапочка, щёки белые, на
горле чёрная полоса галстучек. Крылья и хвост серые, спина жёлто-зеленая, а
брюшко - жёлтое. (синица)
Учитель: Очень подвижная птица. Перепархивая с одной ветки на ветку они
подвешиваются к ним вниз головой, качаются держась на самых тонких ветках.
Ученик: нарядная птица. У этой птицы верх головы, крылья, хвост чёрные,
спинка голубовато- серая, брюшко - красное. Клюв короткий, толстый, чёрного
цвета. (снегирь)
Учитель: У самочек наряд более скромный. Снегири держатся небольшими
стайками. Чем сильнее мороз тем спокойнее сидит стайка. С приходом темноты
вся стайка улетает на кусты
.
Ученик: У этой птицы красивое пестрое оперение: верх тела чёрный, на голове
и шее белые пятна на сложенных крыльях белые полосы подхвостье и темя
красные. (дятел)
Учитель: Чаще всего встречается большой пёстрый дятел. Он украшение
нашего леса. Дятел труженик леса.
Ученик: Голова, крылья, хвост у этой птицы - чёрные, а по бокам белоснежные
перышки. Хвост длинный, прямой, будто стрела. Клюв прочный и острый.
(сорока)
Игра: “Летели-летели”.
(участвуют __________все дети)
Ученик: У этой птицы крупное продолговатое туловище, большие сильные
ноги, ходит она большими шагами. Клюв крепкий, большой. Голова, горло и
крылья - чёрные, а остальное тело серое.
Ученик: Это небольшая птичка красного цвета, с крепкими лапами и
характерным крестообразным клювом. (клёст)
Учитель: Клестов называют северным попугайчиком. Такое прозвище они
получили потому, что подобно настоящим попугаям, искусно лазают по
деревьям.
Молодцы, ребята, хорошо знаете птиц.
- Давайте поиграем в игру.
Игра: “Ну-ка, прочитай”.
Ребята, вы должны прочитать название птиц. Для этого в каждом
горизонтальном ряду надо зачеркнуть одинаковые буквы.
1. ДИДКЕБРИШГАШЛКЛИ
2. ОЗУДЯНБАОЛДАИНКУ
3. БИВХЕРАВСХАКСУТИ
4. КАГРЛКНУРОПОАНЫШ
5. СИМОРЛУМСРЯПУКИА
Сейчас мы с вами послушаем об очень удивительных птицах.
III Рефераты детей.
- Ребята, а как вы думаете, что для зимующих птиц страшнее холод или
голод? Почему?
У: Действительно для птиц зимой страшнее голод. За короткий зимний день
птицы не успевают утомить голод. Во время гололедицы ледяные корки на
ветвях, деревьев и на снегу затрудняют птицам добывать корм. В зимнюю
стужу голодные и ослабевшие птицы легко замерзают. В суровую зиму из
десяти синичек выживает только одна.
- А как можно помочь птицам?
Ученик:
Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли.
В гости в первый день недели.
К нам синицы прилетели.
Ученица:
А во вторник, посмотри,
Прилетели снегири.
Три вороны были в среду,
Мы не ждали их к обеду.
Ученик:
А в четверг со всех краёв —
Стая жадных воробьев.
В пятницу в столовой нашей.
Голубь лакомился кашей.
Ученица:
А в субботу на пирог.
Налетело семь сорок.
У кого из вас есть кормушки?
Учитель: Кормушки для птиц бывают самые разные.
- Ребята, а что нужно помнить когда вы укрепляете кормушки?
Укрепляя не обламывать ветки, не повреждать стволы деревьев.
В кормушке не должно быть снега.
Не бросать возле кормушки пакеты, банки, в которых приносите корм.
Следить, чтобы корм в кормушке был постоянно.
Необходимо также знать, чем нужно кормить птиц.
Только ли зимой нужно кормить птиц?
А можно ли зимой птиц держать в клетках?
IV/Значение птиц
- Какую пользу приносят птицы садам, огородам, лесу?
Сейчас ваши товарищи расскажут о том, какую пользу приносят птицы
человеку?
1. Синица за сутки съедает столько насекомых, сколько весит сама.
2. Семья скворцов за день уничтожает 350 гусениц, жуков, улиток.
3. Грач, следуя за плугом способен уничтожить за день 400 червей.
4. Семья ласточек за лето уничтожает около миллиона различных
вредителей.
5. Сова способна съесть за день 10 полевых, а сова съедает в год около 1200
грызунов.
6. А кукушка за лето съедает до 270 тысяч крупных гусениц.
Многие птицы - санитары. Вороны, галки, коршуны, сороки и некоторые
другие, питаясь на свалках и помоях, способствуют оздоровлению местности.
А что же нужно знать?
Подходить к гнёздам птиц можно или нельзя?
У: Не подходи близко к гнёздам птиц. По твоим следам их могут отыскать и
разорить хищники. Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасаясь к
нему,
сразу не уходи. Иначе птицы - родители могут насовсем покинуть гнездо. Не
разоряй птичьи гнёзда!
Ребята, есть очень красивые птицы. Их называют птицами - нарядницами. Они
славятся не пением, а ярким, как у попугая, разноцветным оперением.
- Какие вы знаете птиц - нарядниц?
(щегол, жугонь-свиристель, снегирь, зеленушка.)
Есть птицы - певицы, которые славятся своим пением.
Каких птиц - певцов вы знаете?
Прослушивание звукозаписи с голосами птиц.
Отгадывание ребятами птиц.
Конкурс стихов, песен, загадок о птицах.
Итог урока.
Что понравилось вам?
Почему птицам нужно помогать зимой?


title: Конспект урока "Многогранники" 11 класс

extracted_text:
                                                                                Открытый урок
ГЕОМЕТРИЯ 11 КЛАСС

Разработала: учитель математики
МБОУ «Уютненская средняя школа – гимназия»
Сакского района Республики Крым
Закаблук Валентина Павловна

Тема урока «МНОГОГРАННИКИ»

Тип урока: обобщение и систематизация знаний  по теме(урок – соревнование).
Цели урока: закрепление пройденного материала, углубление знаний по теме,
                       применение знаний по теме  к решению задач; развитие  логического
                       мышления.

                                                                  ХОД УРОКА

Организационный момент.
Краткие исторические сведения по теме:
       Многоранник, призма, параллелепипед – эти фигуры известны людям с древних времен. Две тысячи 600 лет назад впервые в Гизе около Мемфиса была построена египетская пирамида фараоном Хеопсом. 150 метров высоты, на которую ушло по 2300 тыс. каменных глыб по 2,5 тонн и более каждая, как утверждает история.
        Эти геометрические фигуры широко используются и ныне. Сегодняшние сооружения, удобные упаковки для порошка, обуви, пищевых продуктов, шкатулки – имеют форму прямоугольного параллелепипеда.
         Самыми загадочными сооружениями до сих пор остаются пирамиды. Они стали известны не только как усыпальницы фараонов, но и как некий  агрегат, излучающий  мощные не видимые глазу волны. Они благотворно влияют на окружающую среду и эмоциональное состояние человека. Интересно  то, что не только сама  пирамида, но и ее копия сохраняют в себе эту удивительную силу. Французский ученый - физик Антуан Бови сделал ее уменьшенную копию и  обнаружил, что через 20 дней кусок мяса, помещенный в эту пирамиду, остался совершенно свежим, лезвие бритвы через несколько дней стал острым, как новое, но происходит это лишь тогда, когда пирамида стоит также, как пирамиды в Египте (юг – север – по оси).  Стало известно, что пирамиды ускоряют заживление ран, ожогов, снимают отеки, головные боли, облегчают ревматические боли.
           Инженер Александр Голод, использовав  принцип золотого сечения (это когда в пирамиду  вписываются стоящие друг на друге окружности: меньшая на большей в соотношении диаметра м. кб. 0,62), настроил  по всему СНГ около 20 пирамид. Первую из стеклопластика он построил на поле Днепропетровской области, чтобы узнать, как влияют пирамиды на урожайность, и когда кислотные дожди уничтожили практически все овощные поля, в окрестности пирамиды урожай был изумительным. А к 44 – метровой пирамиде на 39 км. Шоссе Москва – Рига,  люди ездят, чтобы получить заряд энергии и исцелиться.
             А сейчас вспомним, что вы  уже знаете о многогранниках. Наш урок не обычный,  а урок – конкурс, поэтому для дальнейших соревнований нам необходимо разделиться на 3 команды: «Призмы», «Параллелепипеды» и «Пирамиды».(класс разбивается на 3 команды по рядам)
             Задание 1. Разминка.
Перед вами кроссворд по теме «Многогранники». В этом конкурсе каждая команда может заработать дополнительные очки:
Многогранник, состоящий из  плоского многоугольника и точки, не принадлежащей  плоскости основания и всех отрезков, что соединяют вершину с точкой основания.                                                                      (Пирамида)
Два плоских многоугольника, из которых состоит призма.  (Основания)
Высота боковой грани правильной пирамиды, проведенная  из ее вершины.
                                                                                (Апофема)
Полуплоскости, образующие двугранный угол.                      (Грани)
Сторона грани многогранника                                                    (Ребро)
Основание параллелепипеда.                                                      (Параллелограмм)
Призма, основанием которой является параллелограмм.         (Параллелепипед)
Правильная треугольная пирамида.                                            (Тетраэдр)
Отрезок, соединяющий две вершины, что не принадлежат одной  грани.
                                                                                (Диагональ)
Основание прямоугольного параллелепипеда.                           (Прямоугольник)
Многогранник, который состоит из двух плоских многоугольников, которые лежат в разных плоскостях и совмещаются параллельным переносом и всех отрезков,
Что соединяют соответствующие точки этих многоугольников. (Призма)
Правильный многогранник, грани которого квадраты.                  (Куб)

А теперь конкурс 1. «Все для каждого» (Вопросы команд друг другу)
1-я команда:
Что называется призмой?
Что такое  основания призмы?
Что такое высота призмы?
Что такое диагональ призмы?
Из чего состоит боковая поверхность призмы?
Из чего состоит полная поверхность призмы?
Какая призма называется прямой?
Какая призма называется правильной?
Чему равна боковая поверхность призмы?
2-я команда:
Дать определение параллелепипеда.
Чем являются грани параллелепипеда?
Сформулируйте свойства граней параллелепипеда.
Сформулируйте свойства диагоналей параллелепипеда.
Какой параллелепипед называют прямоугольным?
Что такое куб?
Что является линейными размерами параллелепипеда?
Сформулировать свойства диагоналей прямоугольного параллелепипеда.
Что является центром симметрии параллелепипеда?
3-я команда:
Дать определение пирамиды.
Что является боковыми ребрами пирамиды?
Что называют высотой пирамиды?
Какими фигурами являются боковые грани пирамиды?
Какая пирамида называется усеченной?
Какими фигурами являются боковые грани усеченной пирамиды?
Какая пирамида называется правильной?
Что называется боковой поверхностью пирамиды?
Чему равна боковая поверхность пирамиды?

Конкурс 2. «Один за всех» - домашнее задание.
Чтение сочинений о своей фигуре и демонстрация моделей фигуры, сделанной своими руками, капитанами команд.
ПРИЗМА

Знакомьтесь. Я призма. Я принадлежу знаменитому роду многогранников. Я состою из двух многоугольников лежащих в разных плоскостях, совмещаемым параллельным переносом, и всех отрезков, соединяющих эти многоугольники Эти отрезки – мои боковые ребра,а многогранники – мои основания. Отрезок, соединяющий мои две вершины, не принадлежащие одной грани – моя диагональ. Если мои ребра перпендикулярны основаниям – я прямая призма, в противном случае – я наклонная. Я правильная, если в моих основаниях лежат правильные многоугольники. Перпендикуляр, опущенный из моей вершины на противолежащее основание – моя высота. Я могу быть треугольной, пятиугольной и т. д., если в моем основании лежит треугольник, пятиугольник, n – угольник.

ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД

Я – параллелепипед. Я родной брат призмы. Как и у призмы, моя поверхность состоит из двух выпуклых многоугольников – оснований и параллелограммов – боковых граней. Если боковые грани перпендикулярны основаниям, то они – прямоугольники, а я – прямоугольный параллелепипед. Тогда длина моего бокового ребра называется высотой. Мои диагонали пересекаются и в точке пересечения  делятся пополам. А еще квадрат любой моей диагонали равен сумме квадратов трех моих измерений: длины, ширины и высоты. Моего родного брата зовут кубом. Он правильный – у него все ребра равны, а все грани – квадраты.

ПИРАМИДА

Я пирамида. Я особенный многогранник, у меня всего одно основание. Чтобы создать меня,  кроме основания понадобится точка, не лежащая в плоскости моего основания. Она является моей вершиной, а все отрезки, соединяющие ее с вершинами основания – моими боковыми ребрами. Моя высота – это перпендикуляр, опущенный из вершины в центр основания. Высота же моей боковой грани – это апофема. Все мои боковые грани – треугольники, а основание может быть разным, от него и происходит мое название: треугольная, черырехугольная и т.д. Все зовут меня усеченной, если секущая плоскость, параллельная моему основанию, отсекает от меня подобную пирамиду. А еще я бываю правильной и тогда все зовут меня тетраэдром.

Конкурс 3. «Каждый за себя»
Решение задач:
№1.  Площадь основания правильной четырехугольной призмы 25 кв. см., а  ее боковое ребро 10 см. Найти площадь боковой поверхности призмы.
а) 250 кв. см.              б) 50 кв. см.             в) 200 кв. см.            г) 1000 кв. см.

№2. Стороны основания прямоугольного параллелепипеда равны 2 см и 3 см, боковое ребро 6 см. Найти диагональ параллелепипеда.
а)11 см.                      б) 7 см.                      в) 5,5 см.                   г) 3,5 см.

№3.  Найти площадь боковой поверхности правильной четырехугольной пирамиды, сторона основания которой 5 см, апофема 9 см.
а) 160 кв. см.              б) 90 кв. см.             в) 80 кв. см.            г) 200 кв. см.

№4.  Расстояние от центра  основания правильной пирамиды до боковой грани равно d, боковая грань  наклонена к плоскости основания под углом . Определить апофему пирамиды.
а) 2 d/sin2             б) d/sin2             .        в)  d/sin               г)  dcos2

№5.   Через сторону нижнего  основания правильной треугольной призмы и противолежащую ей  вершину верхнего основания проведено сечение, которое образует с плоскостью основания угол   Сечением является треугольник с углом& при вершине верхнего основания. Высота призмы равна Н. Найти площадь сечения.

Конкурс 4 «Геометрическая рапсодия»
На слайде зашифрована фраза  известная из геометрии. Можно открывать по слову, называя известное  определение, содержащее это  слово. А можно сразу угадать всю фразу. Команда, назвавшая полную фразу, побеждает:

Противолежащие грани параллелепипеда параллельны и равны.
Высота боковой грани правильной пирамиды, проведенная из ее вершины называется апофемой.
Квадрат любой стороны треугольника равен сумме квадратов двух других сторон без удвоенного произведения этих сторон на косинус угла между ними.

Супер – игра
Длины не параллельных ребер прямоугольного параллелепипеда называются его линейными размерами.

Подведение итогов урока.
За каждый  правильный ответ участникам каждой команды вручаются фишки в 1,2 или 3 балла соответственно по трудности задания..
В конце урока подводятся итоги – определяется команда – победитель. Каждый учащийся использует заработанные фишки на уроках при устных ответах с целью повышения отметки.
Ответы самых активных учащихся оцениваются, оцениваются модели фигур и сочинения капитанов.
Домашнее задание.


title: Презентация "История татарского народа и образования ТАССР"

extracted_text:
  Презентация «История татарского народа и образования ТАССР»Выполнил учитель истории и обществознания МБОУ «Дым-Тамакская ООШ»  Ютазинского района РТШайгуманов Шамиль Анасович2015 год
На планете Земля проживает  более 3000 различных народов

           Каждая народность имеет право на самоопределение. В силу этого права она свободно устанавливает свой политический статус и  обеспечивает свое экономическое, социальное и культурное развитие.

   Расскажу Вам об истории самоопределения татарского народа и                 образования ТАССР.
История человечества насчитывает свыше двух миллионов лет.
В каменный век, бронзовый век и железный век на территории Среднего Поволжья жили племена разных культур.

  В 375 году началось Великое переселение народов. В восточноевропейские степи пришли болгары, хазары, савиры и другие тюркоязычные племена. К этим народам восходят древнейшие корни татарского народа.
   На рубеже IX-X вв. возникло одно из крупнейших средневековых государств Восточной Европы –Волжская Булгария. В ее истории запечатлена история татарского народа.
   Территория Волжской Булгарии выходила далеко за пределы современного Татарстана. Булгарские поселения обнаружены археологами в Ульяновской, Самарской, Пензенской областях и в Пермском Приуралье. Волжская Булгария была страной с высокоразвитой экономикой и славилась как страна городов. Число городов достигало 170. Ислам способствовал расцвету науки, образования и литературы. Основополагателем булгаро-татарской письменности по праву считается Кул Гали. Кул Гали призывал людей жить без воин, творить добро, быть милосердным.
   Осенью 1236 года Волжская Булгария, несмотря на отчаянное сопротивление, была завоевана монголами. Булгары смешались с другими тюркоязычными народами и стали называться татарами. Города и села были разрушены, жители угнаны в рабство. Началась новая страница в ее истории. Волжская Булгария перестала существовать как самостоятельное государство и вошла в состав Золотой Орды.
   В 1419 году в результате нескончаемой борьбы за власть Золотая Орда распалась. Наступило время существования Казанского ханства, которое существовало чуть более столетия, но оставило глубокий след в истории татарского народа и  других народов края.
Казань стала признанным центром международной торговли, одним из крупнейших городов Европы. В конце XV века окончательно сложилась народность казанских (приволжских) татар, которые сохранили это имя до наших дней. В Казанском ханстве царили мир и спокойствие, развивалась торговля, богатели города. Но так продолжалось недолго.
Усиливалась Московская Русь. Москва стремилась контролировать Казань и управлять ее политикой. С 1467 г. по 1552 г. неоднократно направлялись войска на Казань.  23 августа 1552 г. 150-ти тысячная армия во главе с Иваном IV  подошла к Казани. 2 октября Казань пала. Все оставшиеся в живых мужчины были истреблены, женщины и дети взяты в плен. Казанское ханство прекратило свое существование. Ее территории были включены в состав Руси.
     Проблема национального самоопределения татарского народа требовала своего решения. Национальное самосознание татарского народа получило большое развитие в конце 19 и начале 20 века. Особенно в ходе революций 1905  и 1917-х годов. 27 мая 1920 г декрет об образовании ТАССР  был подписан председателем СНК В.И.Лениным.
    В 1921-1922 гг. населению Южного Урала, Крыма, Поволжья,  в том числе и Татарской республике, пришлось пережить голодомор. К окончанию гражданской войны сельское хозяйство Татарии было обессилено непомерными реквизициями. В счет продразверстки из республики было вывезено более 10 миллионов пудов хлеба.    Общие людские потери составили около полумиллиона человек.
   Несмотря на различные политические потрясения, в республике шло восстановление народного хозяйства. Этот процесс происходил в условиях новой экономической политики. Начали работать рыночные механизмы, восстановлены фабрики и заводы, развивалось образование, наука, литература, искусство. Работало более 2000 школ (половина из которых являлись татарскими). Был открыт ряд новых ВУЗов. Возникла профессиональная татарская живопись и музыка.    Нэп принес с собой «культурную революцию». Однако на духовную жизнь республики неизгладимый отпечаток накладывал формировавшийся тоталитарный режим.
    Сталинский террор носил массовый и  беспощадный характер, стал порождением тоталитарного режима, созданной им обстановки страха и всеобщей подозрительности. Погибли тысячи и тысячи ни в чем неповинных людей.
   К началу 1940 г. на территории республики были расположены 21 город, более 4,5 тысячи поселков и деревень. Население достигло 3 миллионов человек. Нападение фашисткой Германии на Советский Союз прервало решение созидательных задач.
    22 июня 1941 г. и 9 мая 1945 г. Между этими двумя датами заключена особая страница отечественной истории. Она вобрала в себя 1418 дней и ночей Великой Отечественной войны советского народа против фашисткой Германии и ее союзников.  Это была тяжелейшая война из всех войн мировой истории. Ценой миллионов жизней советский народ отстоял свободу, независимость и территориальную целостность своего Отечества.
    Обеспечение нужд фронта особое значение отводилось Поволжью, Уралу, Сибири. Одной из важнейших тыловых баз стал Татарстан с его мощным экономическим потенциалом, созданным еще  в предвоенные годы. В республику прибывали эвакуированные предприятия. Всего в Татарии было размещено более 70 предприятий. За годы войны завод № 22 г. Казани выпустил более 10 тысяч бомбардировщиков ПЕ-2 и более 80  тяжелых бомбардировщиков ПЕ-8. Примерно столько было произведено на заводе №387 легкомоторных бомбардировщиков ПО-2(У-2). Вместе с эвакуированными предприятиями в республику прибыли 76 тысяч рабочих и служащих. Республика снабжала армию кинопленкой для фотографирования военных объектов, рентгеновской пленкой, минами и снарядами, десантными баркасами, одеждой, военным обмундированием,  лыжами, бронепоездами, торпедными катерами, патронами. На массовый выпуск армейской обуви переключился комбинат «Спартак». В Казани около 10 предприятий участвовало в создании различных компонентов для знаменитых «Катюш».      Уже к осени 1942 г.  Промышленность республики стала одним из крупных арсеналов фронта.   За большой вклад в дело обеспечения экономической победы над фашисткой Германией многие предприятия были награждены орденами.      В годы Великой Отечественной войны ярко проявились лучшие качества советского человека – патриотизм, самоотверженность, ответственность.     В  годы войны в области литературы, изобразительного искусства, музыкального искусства были созданы произведения, которые вошли в золотой фонд национальной культуры.
    Война закончилась. Восторжествовала прежняя модель управления экономикой. Своего апогея достиг тоталитарный режим.     В годы войны территория ТАССР не являлась ареной боевых действий. Однако последствия войны были тяжелыми для республики. Она лишилась 11,5 % своего довоенного населения. Из 700 тысяч уроженцев республики, ушедших на фронт, погиб каждый второй. ТАССР оказывала помощь территориям, освобожденным от немецкой оккупации.   В 1950 г. были открыты крупные месторождения нефти в Бавлах и Ромашкино.
Вторая половина 80-х гг. ознаменовалась обновлением системы социалистической экономики, которые вызвали активные процессы гражданского, духовного раскрепощения.  Омолодились кадры в высшем руководстве страны. Кадровые изменения не обошли стороной и ТАССР. Первым секретарем Татарского обкома КПСС стал М.Ш.Шаймиев. В печати стали появляться  статьи, посвященные видным татарским мыслителям.  Городам республики вернули исконные названия. Был водружен шпиль полумесяца на  башню Сююмбике. Были изданы татарско-русские разговорники, словари.

     В годы перестройки прекратилось ущемление прав религиозных конфессий, верующих. О новой политике государства свидетельствовало празднование  летом 1988 г. 1000-летия христианства на Руси, а в следующем году 1100-летия принятия Волжской Булгарией ислама. Открыто стали отмечаться мусульманские и христианские праздники.
  Утверждены государственные символы Татарстана:(ноябрь 1991 г. )–Государственный флаг, (февраль 1992г.)-Государственный герб, (август 1993 г.)-Государственный гимн, (6 ноября 1992г.)-принятие Конституции Республики Татарстан.
  В 90-е гг. Татарстан прошел по пути становления своей государственности. Благодаря суверенитету сложилась новая система внутрифедеральных и международных связей.
     В 2013 г. исторические памятники Булгар и Свияжск вошли в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.  Это является показателем того, что  Республика Татарстан , в составе Российской Федерации,  признана  международным сообществом как наследник древней культуры на стыке двух цивилизаций  Европы и Азии. И является примером гармоничного и толерантного диалога разных культур.
      В 2013 году Казань и Республика Татарстан достойно провели Всемирные летние студенческие игры. В  2015 г. в Казани состоится Мировой чемпионат по водным видам спорта. В 2018 г. Казань будет являться одним из городов РФ принимающих Мировой чемпионат по футболу.
Спасибо за внимание!


title: Классный час "Толерантная личность" 10 класс

extracted_text:
                            «Толерантная личность»
                   Методическая разработка классного часа
                                       Гадалова Наталья Владимировна учитель
                                       английского языка  ГБОУ лицея-
                                       интерната
                                        «Центр одаренных детей»

Цель: - Формирование толерантных качеств личности лицеиста.
Задачи:
1.Обучающие.
- закрепить знания учащихся о понятии «толерантность».
- познакомить с основными чертами толерантной и интолерантной личности.
- отработать умение видеть межиндивидуальные различия.
2. Развивающие.
-развитие толерантных качеств личности.
- активизировать самообразование учащихся, умение дополнять информацию по
теме.
3. Воспитательные.
- воспитывать у учащихся чувство доброты и ответственности, самоуважения и
уважения окружающих.
- создание в классе благоприятной среды для формирования толерантных
установок.
Форма проведения занятия: комплексное занятие с элементами тренинга.
Длительность занятия: 45 минут.
Методы и приёмы проведения занятия:
- вербальные (объяснение-инструктаж, рассказ, вопросы, ответы, экспресс-
опрос с элементами дискуссии, декламация стихов).
- наглядные (слайды, схемы).
- практические (тренинговые  упражнения).
- стимулирование.
- контроль.
- рефлексия (выводы, обобщение).

Методическое обеспечение:
   1. « Методические рекомендации по проведению тренинговых занятий и
      классных часов по воспитанию толерантности у старшеклассников». НИРО
      г. Нижний Новгород.
   2. Журнал «Классный руководитель», №4, 2006 год
Учебно-наглядные пособия:
-плакаты
-аудиозапись «Океан любви»
- книжная выставка по теме
Техническое обеспечение:
-магнитофон,
-компьютер,
-проектор.

                                Ход занятия:
1.Вводная часть – 3 мин.
Приветствие участников занятия.
Водный инструктаж.
2. Основная часть – 37 мин.
    – Психогимнастика «Мы похожи?» - 5мин.
    – Вступительное слово педагога – 2 мин.
    – Экспресс опрос – 5 мин.
    – Повторение, обобщение понятия «толерантность» - 5 мин.
    – «Мир говорит о толерантности» -  7 мин.
    – «Толерантная и интолерантная личность» - работа в группах – 5мин.
    –   «Учимся ценить индивидуальность»- тренинговое упражнение – 5 мин.
    – «Толерантный класс», «интолерантный класс» -  работа  в  группах  –  5
      мин.
3. Заключительная часть – 5 мин.
 –  Подведение  итогов  (подсчет  количества   оценочных   знаков-карточек),
   награждение – 2 мин;
 – Итоговый инструктаж – 2 мин;
 – Рефлексия (оценка занятия учащимися)- 1 мин.
Психогимнастика «Мы похожи?»
    Участники разбиваются на пары и говорят каждому из встреченных  ими  по
две фразы, начинающиеся со слов:
    Ты похож на меня тем, что…
    Я отличаюсь от тебя тем, что…
    По окончании проводится общее обсуждение, обращается  внимание  на  то,
что было легко и что трудно делать, какие были открытия.
    В итоге делается вывод о том, что все мы похожи и в то же время разные,
но каждый из нас имеет право на эти отличия.
Вступительное слово педагога:
                                       Теперь, когда мы научились летать  по
                                       воздуху,  как  птицы,   плавать   под
                                       водой,  как  рыбы,  нам  не   хватает
                                       только  одного:  научиться  жить   на
                                       земле, как люди.
                                       Б.Шоу
    Выпускник школы.  Каким  он  должен  быть,   чтобы  максимально  быстро
адаптироваться к тем условиям, в которые попадёт после окончания школы?
      Адаптация  человека  к  новым  условиям  как  в   жизни,  так   и   в
профессиональной деятельности возможна  лишь  при  наличии  сформировавшихся
профессиональных  и социальных умений и качеств  личности.  Одним  из  таких
качеств является  толерантность…
Экспресс опрос:
Предлагаю всем сосредоточиться  на следующих вопросах:
- Вспомните, как вы в детстве переживали обиды?
- Из-за чего вы огорчались?
- Кто проявлял к вам жалость и сострадание в трудную минуту?
- Что такое терпение?
- Что такое толерантность?
- В чём их схожесть?
- Как вы понимаете выражение «толерантность в общении»?
- Всё ли терпимо?
- Где границы терпимости?
- «Понимание и приятие себя» - как вы понимаете данное выражение?
Итак, мы видим, что термин толерантность объёмен и многогранен.
Повторение, обобщение понятия «толерантность»:
    • Современный культурный человек – это не только  образованный  человек,
      но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими.
    •    Толерантность   считается   признаком    высокого    духовного    и
      интеллектуального развития индивидуума, группы, общества  в целом.
    – Что же такое толерантность? (Ответы).
    – Слово «толерантность» я изобразила в виде  солнца.  Давайте  изобразим
      ваши ответы в виде лучиков.

«Мир  говорит  о  толерантности»  -  сообщение   учащегося   (сопровождается
видеорядом):
Термин «толерантность» объясняется как терпимость, стремление и  способность
к установлению и поддержанию общения с людьми.
Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара  звучит  по-
разному:
    • В испанском языке оно  означает  способность  признавать  отличные  от
      своих собственных идеи или мнения;
    • Во французском  - отношение, при котором допускается, что другие могут
      думать или действовать иначе, нежели ты сам;
    • В английском – готовность быть терпимым, снисходительным;
    • В китайском  –  позволять,  принимать,  быть  по  отношению  к  другим
      великодушным;
    •  В  арабском  –  прощение,  снисходительность,  мягкость,  милосердие,
      сострадание, благосклонность, терпение, расположение к другим;
    • В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть  выдержанным,
      выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо,  кого-
      либо).

«Толерантная и интолерантная личность» - работа в группах:
    • 1 группа описывает основные черты, присущие толерантной личности;
    • 2 группа – черты, присущие интолерантной личности.

«Учимся ценить индивидуальность» - тренинговое упражнение:

- Ведущий: - А какие мы сами? Чем мы отличаемся друг от друга?
(Ученики рассаживаются по кругу)
- Ведущий: - Мы  часто  хотим  быть  такими  же,  как  и  все  остальные,  и
страдаем, чувствуя, что отличаемся от других.
Иногда действительно хорошо, что мы – как все, но  не  менее  важна  и  наша
индивидуальность.
Её можно и нужно ценить…

«Толерантный класс», «интолерантный класс» - работа в группах
    • 1 группа  описывает  основные  характеристики,  присущие  толерантному
      классу;
    • 2 группа – черты, присущие интолерантному классу.

Заключительная часть
Нужны листочки формата А6 и ручка.
Инструкция: «Напишите на листочках, где в своей жизни вы  сможете  применить
те принципы, те знания и опыт, которые приобрели на занятии».
Ответы детей…

В заключении мне бы хотелось сказать, что наш класс – это  маленькая  семья.
И хотелось  бы,  чтобы  в  нашей  семье  всегда  царили  доброта,  уважение,
взаимопонимание. А что для этого нужно?

Китайская притча «Ладная семья»
Жила  была  на  свете  семья.  Она  была  не  простая.  Более  100   человек
насчитывалось в этой семье. И занимала она  целое  село.  Так  и  жили  всей
семьей и всем селом. Вы скажете: ну и  что,  мало  ли  больших  семейств  на
свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в  той  семье
и, стало быть, на селе.  Ни  ссор,  ни  ругани,  ни,  Боже  упаси,  драки  и
раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого владыки страны.  И  он  решил  проверить,
правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа  его  возрадовалась:  кругом
чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам.  Удивился
владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к  главе
семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого  согласия  и  мира  в  твоей
семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго  –  видно,  не
очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке.  Тот  взял  бумагу  и
стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом  и  удивился.  Три  слова
были начертаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце  листа:  сто
раз любовь, сто раз прощение, сто раз  терпение.  Прочел  владыка,  почесал,
как водится, за ухом и спросил:
-И все?
-Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.
И, подумав, добавил:
-И мира тоже.[pic]


title: Презентация "Древний Китай"

extracted_text:
Древний Китай
Презентация к урокам истории древнего мира
Работу выполнила: Гиниатуллина Венера Ильдаровна
Природа и люди древнего Китая
Первая китайская империя
В 3 веке до н. э. китайские государства объединились в единое государство династии Цинь.
Правитель династии принял титул «Хуанди»-император. Страна получила название Поднебесной.
Царь Цинь Шихуанди захоронен в подземной гробнице.
Гробница Цинь Шихуанди.
Великая китайская стена
Китайская стена протянулась на более чем на 5 тысяч км.
Высота ее местами достигала дл 10 метров. Ширина позволяла разъехаться двум конным повозкам.
Стена защищала от набегов гуннов.
Занятия древних китайцев.

Рисовое поле на террасах.
Занятия древних китайцев

Медный нож с деревянной ручкой
Занятия древних китайцев
Занятия древних китайцев

Фарфоровое блюдо , покрытое  золотом.
Занятия древних китайцев

Архитектура  древнего Китая.
Занятия древних китайцев

Бронзовые стрелы
Занятия древних китайцев

Ткацкий станок по производству шелка
Занятия древних китайцев

Прядение шелковых нитей
Занятия древних китайцев

Разведение бамбуковых плантаций
Занятия древних китайцев

Производство бумаги
Занятия древних китайцев

Производство бумаги
Занятия древних китайцев
изобретения китайцев.

Китайский компас
изобретения китайцев.

Китайские книги из бамбуковых  пластин
изобретения китайцев.

Воздушный змей
изобретения китайцев.

Китайские иероглифы
изобретения китайцев.

Китайский самовар
изобретения китайцев.
изобретения китайцев.

Настольная игра го
изобретения китайцев.

Китайское чаепитие
Домашнее задание.
Параграф24-25 , выполнить задание «Наши проекты и исследования»