title: Презентация "В глубь веков. История Новодвинской крепости" 4 класс

extracted_text:
В глубь     веков
Презентацию подготовила
Торопина И.Ю.,
учитель начальных классов,
 МБОУ СОШ № 62
      Посещение Петром I Архангельска

История Новодвинской крепости
Главные ворота
Подвиг Ивана Рябова
Рябов Иван - архангельский лоцман
настоящая фамилия героя не Рябов, а Седунов, а родом он был из древнего поморского села Мудьюга, что стояло на Зимнем берегу Белого моря.
Успех защитников города обеспечил Иван Рябов (Седунов), посадивший на мель два шведских корабля и совершивший тем самым выдающийся подвиг... Ивана Рябова иногда называют северным Сусаниным.


title: Конспект урока "Сколько тебе лет?" 1 класс

extracted_text:
1 класс «Сколько тебе лет?»
Тема: сколько тебе лет?
Цели:изучение цифр 1-10, умение спросить о возрасте и ответить, умения вести диалог, умения слушать и слышать друг друга, умение структурировать своё рабочее время, умение рабоать в паре и группе.
Лексика: числительные 1-10, структура How old are you, I’m?
Материал: раздатки, распечатка учебника Grammar Friend (ст. 6-7)
Оборудование: интерактивная доска, проектор.
Организационный момент: здороваемся (Hello, children! – Hello, teacher!)
Повторение пройденного материала: местоимения I, you, she, he, we, you they, it.
Чтение вслух рифмовки с английскими числительными:
Один у нас диван, один по-английски будет one
Две изюминки во рту, два по-английски two
Скорей иди сюда, смотри, три по-английски three
У машины колесо, их всего четыре four
Никогда не забывай, что пятерка это  five
В примере неизвестен икс, шесть по-английски six
В семь лет пошел в бассейн, семь по-английски это seven
Восемь лет сестренке Кейт, восемь по-английски eight
Девять ты запоминай, девять это просто  nine
Уже пошел десятый день, десять по-английски ten
Отработка написания числительных
Поиск числительных в сканворде
Переход к структуре How old are you?
Запись на доске учителем с объяснением, зачем она нам;
Тренировка (хором, только девочки,только мальчики, только первый ряд,только второй ряд,только третий ряд, индивидуально)
Структура I’m …
Запись на доске учителем с объяснением, зачем она нам;
Тренировка (хором, только девочки,только мальчики, только первый ряд,только второй ряд,только третий ряд, индивидуально)
Выполнение заданий  со страниц 6-7 из учебника Grammar Friend;
Проверка их на доске;
Подведение итогов, домашнее задание.


title: Классный час "Стихийные бедствия"

extracted_text:
МБОУ «Перовская школа-гимназия»

Классный час
«Стихийные бедствия»

 .

Подготовила: Токарева Н.А.
учитель начальных классов

с. Перово,2015 г.

Цели занятия:
познакомить детей с понятием «стихийные бедствия»;
познакомить детей с ситуациями, которые можно назвать "чрезвычайными", с действиями при чрезвычайных ситуациях;
развивать умение находить решение в сложных ситуациях;
сформировать представление о том, как выглядит опасность и почему она возникает;
расширить кругозор детей;
воспитывать бережное отношение к своей жизни, находчивость, собранность;
воспитывать высшие моральные качества: стремление считаться с общественным мнением, требовательность к себе и товарищам, ответственность перед обществом.
Тип занятия: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
Оборудование:
-презентация;
-видеофильм;
-иллюстрации «стихийные бедствия»;
-карточки с названиями стихийных бедствий.
Ход занятия
Организационный момент.
- Ребята, повернитесь друг к другу и улыбнитесь.
- У вас сейчас хорошее настроение?
-Надеюсь в конце нашего занятия оно будет таким же .
- Все готовы к новому путешествию в мир знаний?
II. Формулирование темы и целей занятия путем создания проблемной ситуации.
-Без чего человек не может прожить? (ответы детей)
-Чем он дышит? (воздухом)
-Что он пьёт? (воду)
- Что его согревает? (огонь)
(учитель вывешивает на доске названия)
-Как всё это назвать одним словом? (природа)
Сегодня к нам на классный час пришёл Незнайка. Он слышал, что огонь, вода и воздух могут навредить человеку. Давайте сейчас узнаем так ли это.
III. Изучение нового материала.
Просмотр и обсуждение презентации.
Слайд 2

-Что изображено на слайде?
Слайд 3

Слайд 4

-Как огонь может навредить человеку? (ответы детей)
Учитель:
Огонь – это один из самых опасных и неконтролируемых видов природных стихий. И на сегодняшний день пожары остаются самым распространенным видом чрезвычайных ситуаций, ежегодно уничтожая, имущество, здания и технику на миллиарды рублей и унося тысячи человеческих жизней.
Слайд 5

Лава – это магма, изливающаяся на земную поверхность при извержениях вулканов.
Слайд 7

Лесной пожар – стихийное (неуправляемое) горение, распространившееся на лесную площадь, окруженную негорящей территорией. В лесную площадь, по которой распространяется пожар, входят и открытые лесные пространства. К одному пожару относится вся пройденная огнем площадь, окруженная негорящей в данный момент территорией.
Слайд 8

Цунами — это длинные волны, возникающие из-за сотрясения воды в океане или другом водоёме. Причиной большинства цунами являются сильные подводные землетрясения. В результате землетрясения распространяется несколько волн, но первая не всегда самая сильная. Более 80 % цунами возникают на периферии Тихого океана

Слайд 9

Наводнения (затопления), образующиеся при прорывах плотин
   Излив воды из водохранилища или водоема, образующийся при прорыве сооружения напорного фронта (плотины, дамбы и т. п.) или при аварийном сбросе воды из водохранилища, а также при прорыве естественной плотины, создаваемой природой при землетрясениях, оползнях, обвалах, движении ледников. Характеризуются образованием волны прорыва, приводящей к затоплению больших территорий и разрушению или повреждению встречающихся на пути её движения объектов (зданий, сооружений и др.).
 Слайд 10

Засуха — длительный и значительный недостаток дождя, чаще при повышенной температуре и пониженной влажности воздуха, в результате которого иссякают запасы влаги в почве, что ведёт к снижению или гибели урожая.
Слайд 11

Буря — очень сильный ветер, а также большое волнение на море, разрушениям и опустошениям на суше, к которым он приводит.

Слайд 12

Ураган (тайфун) – ветер разрушительной силы и значительной продолжительности, скорость которого превышает 120 км/ч. "Живет", т. е. двигается, ураган обычно 9–12 суток. Синоптики присваивают ему имя, чтобы удобнее было с ним работать.
   Ураган разрушает здания, вырывает с корнем деревья, сносит легкие строения, обрывает провода, повреждает мосты и дороги. По разрушительной силе его можно сравнить с землетрясением.
Слайд 13

Смерчи — атмосферные вихри, возникающие в грозовом облаке и распространяющиеся вниз, часто до самой поверхности Земли, в виде тёмного столба (иногда с изогнутой осью вращения) диаметром до 1000 м., с воронкообразными расширениями сверху и снизу.
Торнадо - cмерч гигантской разрушительной силы. Термин обычно употребляется в США, происходит от искаженного испанского слова "тронада", то есть гроза.
   Торнадо обычно возникают в теплом секторе циклона, когда вследствие воздействия сильного бокового ветра происходит столкновение теплых и холодных воздушных потоков. Начинается такой смерч, как обычная гроза, часто сопровождаемая дождем и градом.

Работа в парах «Подбери правильное название»
(Детям предлагается подобрать к картинкам правильное название стихийного бедствия).
Просмотр видеофильма «Топ 5 Стихийных бедствий»
Дидактическая игра «Подбери картинку»
Детям нужно распределить картинки под названиями природных явлений.
Вода
Воздух
Огонь
5.Эвакуация.
Во время таких стихийных бедствий человек должен уметь спасти себя.
В этом ему помогают правила эвакуации. Мы с вами их учили в Дни ГО.
Давайте их  повторим. (Дети проговаривают и демонстрируют правила эвакуации из класса и школы).
IV Итог занятия.
1.Беседа
-Ребята мы смогли убедится, что огонь, вода и воздух не всегда наши друзья?  Почему?
2.Релаксация
Ребята, с помощью смайликов отобразите ваше настроение.
(дети вывешивают смайлики на доску).


title: Презентация "Как устроен персональный компьютер" 8 класс И.Г. Семакина

extracted_text:
Презентация к уроку информатики
8 класс
Автор: Юдин Андрей Борисович
МКОУ Плесская СШ
Как устроен персональный компьютер
§ 7
По учебнику И. Г. Семакина
1
1. Устройство для чтения карт памяти.
Тест по теме «Компьютерная память» § 6
2. Как называется порядковый номер байта памяти.
3. Как называются объекты представленные из отдельных частиц.
4. Устройство на котором хранятся программы и данные когда компьютер выключен.
5. Маркировка оптического диска на который  можно многократно записывать информацию.
6.  Устройство внешней памяти на котором используется оптический принцип записи информации.
2
Тест по теме « Устройство компьютера» § 5
7. В виде чего хранятся программы и данные в памяти компьютера.
8. Электронное устройство, которое хранит программы и данные когда компьютер работает.
9. Набор небольших программ предназначенных для автоматического распознавания установленного на компьютер оборудования, его настройки и проверки функционирования.
10. Устройство внешней памяти использующее магнитный принцип хранения информации.
3
1. Устройство для чтения карт памяти.
Тест по теме «Компьютерная память» § 6
2. Как называется порядковый номер байта памяти.
3. Как называются объекты представленные из отдельных частиц.
4. Устройство на котором хранятся программы и данные когда компьютер выключен.
5. Маркировка оптического диска на который  можно многократно записывать информацию.
1. Кардридер
2. Адрес
3. Дискретные
4. Жесткий диск
5. RW
6.  Устройство внешней памяти на котором используется оптический принцип записи информации.
4
Тест по теме « Устройство компьютера» § 5
7. В виде чего хранятся программы и данные в памяти компьютера.
8. Электронное устройство, которое хранит программы и данные когда компьютер работает.
9. Набор небольших программ предназначенных для автоматического распознавания установленного на компьютер оборудования, его настройки и проверки функционирования.
10. Устройство внешней памяти использующее магнитный принцип хранения информации.
6. DVD диск
7. Двоичного кода
8. Оперативная память
9. BIOS
10. Жесткий диск
5
Монитор
Системный блок
Клавиатура
Мышь
Акустическая система
Модем
Сканер
Принтер
6
7
Разъем для процессора (Сокет)
Северный мост
Слоты расширения
Слоты оперативной памяти
Слоты SATA (жесткий диск)
Южный мост
8
Северный мост (англ. north bridge) - микросхема,
являющаяся одним из элементов чипсета материнской (системной) платы и отвечающий за работу процессора
 с оперативной памятью и видеоадаптером.
Южный мост (англ. South bridge) – микросхема на материнской плате отвечающий за устройства ввода - вывода.
Чипсет (англ. chipset) - набор микросхем, спроектированных для совместной работы с целью выполнения набора заданных функций.
9
Устройства ввода
Процессор

Шина адреса
Шина данных
Шина управления
Внутренняя память

К

К
К

Устройства вывода

Внешняя память
Шина (или магистраль) – это группа линий связи для обмена данными между несколькими устройствами компьютера.
10
Шина адреса
Шина данных
Шина управления
Передача адресов ячеек памяти
Передача данных между устройствами компьютера
Передача управляющих сигналов
11
Устройства ввода
Процессор

Шина адреса
Шина данных
Шина управления
Внутренняя память

К

К
К

Устройства вывода

Внешняя память
Контроллер - это электронная схема для управления внешним устройством и простейшей предварительной обработки данных.
12
Контроллер клавиатуры на материнской плате

Контроллер монитора (видеокарта)
Контроллер акустической системы (звуковая карта)
Список используемой литературы и интернет ресурсов
13
«Информатика - базовый курс», 8 класс, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л., издательство «Бином. Лаборатория знаний» 2013 г.
http://xn--80aaacvakkq6ab9ayef.xn--p1ai/schoolbook/section1/ - учебник по устройству компьютера

«Информатика и программирование. Основы информатики.» Трусов Б. Г. Издательство: Академия 2012 г.
http://wm-help.net/lib/b/book/120467185/17 - глава из книги «Основы информатики. Учебник для ВУЗов» посвященная устройству компьютера.

«Архитектура компьютера», Таненбаум Э.С., Издательство ПИТЕР, 2007
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0 - материалы из Википедии посвященные архитектуре компьютера

http://olpictures.ru/kompymyuteryi-kartinki.html - картинки к презентации
http://xn----7sbbfb7a7aej.xn--p1ai/informatika_enc_PC/keyboard.html  - клавиатура.
http://www.interzam.com/articles/complect/01-whatsinside/a-page.php системный блок изнутри


title: Топик "The Changing of the Guard and St. Paul's Cathedral"

extracted_text:
|The Changing of the Guard is a ceremony at         |The Changing of the    |
|Buckingham Palace. It is a popular tourist         |Guard – смена караула  |
|attraction. The ceremony takes places at 11:30 a.m.|A ceremony – церемония |
|every day from April to July. It is a colourful    |A tourist attraction – |
|event with music.                                  |туристическая          |
|                                                   |достопримечательность  |
|                                                   |To take place –        |
|                                                   |происходить            |
|                                                   |a.m. – утром (до 12    |
|                                                   |часов дня)             |
|                                                   |from … to … - с … по … |
|                                                   |colourful – красочный  |
|                                                   |an event – событие     |
|                                                   |with  - с              |
|St. Paul’s Cathedral is not far from the Tower of  |St. Paul’s Cathedral – |
|London. The famous English architect Sir           |Собор Святого Павла    |
|Christopher Wren built it. It is a beautiful       |Far from – далеко от   |
|building with many columns and towers.             |Famous – знаменитый    |
|                                                   |An architect –         |
|                                                   |архитектор             |
|                                                   |Sir – Сэр (рыцарский   |
|                                                   |титул)                 |
|                                                   |A column – колонна     |
|                                                   |A tower – башня        |


title: Конспект урока "Степени сравнения прилагательных в английском. Degrees of comparison"

extracted_text:
    Степени сравнения прилагательных в английском. Degrees of comparison.
   Форма прилагательного, не выражающая сравнения, называется положительной
степенью — The Positive Degree. В  английском  языке  выделяют  две  степени
сравнения  прилагательных:  сравнительную   (the   Comparative   Degree)   и
превосходную (the Superlative Degree).

   Если  слово   односложное,   например,   short,   то   для   образования
сравнительной  степени  следует  добавить   суффикс -er к   основной   форме
прилагательного:  short  —  shorter (короткий  —  короче).  При   этом   нам
понадобится специальное слово для сравнения двух предметов: чем  –  than:  I
am smarter than you. – Я умнее, чем ты.

   Для образования превосходной степени добавляем  суффикс -est к  основной
форме  прилагательного  и  обязательно   определенный   артикль   the:   the
shortest (самый короткий).

   Если прилагательное двусложное или состоит из трех и  более  слогов,  то
для  образования  сравнительной  степени  нужно  поставить  слово more перед
положительной степенью,  для  превосходной  —  слово the  most:  comfortable
— more  comfortable —  the  most comfortable  (удобный  —  удобнее  —  самый
удобный).

|                  |Positive          |comparative       |Superlative       |
|односложные       |Rich (богатый)    |Richer            |The richest       |
|прилагательные    |Clean (чистый)    |Cleaner*          |The cleanest      |
|                  |                  |*(конечную        |                  |
|                  |                  |согласную не      |                  |
|                  |                  |удваиваем, потому |                  |
|                  |                  |что корневой      |                  |
|                  |                  |гласный звук НЕ   |                  |
|                  |                  |краткий, а        |                  |
|                  |                  |длинный)          |                  |
|в односложных     |Big (большой)     |Bigger            |The biggest       |
|словах с кратким  |Hot (жаркий)      |hotter            |The hottest       |
|корневым звуком   |                  |                  |                  |
|конечная согласная|                  |                  |                  |
|УДВАИВАЕТСЯ)      |                  |                  |                  |
|двусложные        |Happy (счастливый)|happier           |The happiest      |
|прилагательные,   |                  |                  |                  |
|которые           |                  |                  |                  |
|заканчиваются на  |                  |                  |                  |
|— y               |                  |                  |                  |
|-le               |Gentle (нежный)   |gentler           |The gentlest      |
|— er              |Clever (умный)    |cleverer          |The cleverest     |
|— ow              |Narrow (узкий)    |narrower          |The narrowest     |
|двусложные        |Polite (вежливый) |politer           |The politest      |
|прилагательные с  |                  |                  |                  |
|ударением на      |                  |                  |                  |
|втором слоге      |                  |                  |                  |
|трехсложные       |Untidy (грязный,  |untidier          |The untidiest     |
|прилагательные с  |Нечистый)         |                  |                  |
|приставкой — un   |                  |                  |                  |
|остальные         |Modern            |More modern       |The most modern   |
|двусложные        |(современный)     |                  |                  |
|прилагательные    |                  |                  |                  |
|многосложные      |Terrible (ужасный)|More terrible     |The most terrible |
|прилагательные    |                  |                  |                  |
|исключения                                                                |
|Хороший           |good              |Better            |The best          |
|Плохой            |bad               |worse             |The worst         |
|Мало, маленький   |little            |Less (меньше)     |The least         |
|                  |                  |                  |(наименьший)      |
|Много (неисчисл.) |Much              |More (больше,     |The most          |
|Много (исчисл.)   |Many              |более)            |                  |
|Далекий           |Far*              |Farther           |The farthest      |
|                  |                  |(удаленный,       |                  |
|                  |                  |дальний по        |The furthest      |
|                  |                  |расстоянию)       |                  |
|                  |                  |Further           |                  |
|                  |                  |(дальнейший,      |                  |
|                  |                  |добавочный)       |                  |
|Близкий           |near              |Nearer (ближний)  |The nearest       |
|                  |                  |Next (следующий)  |(ближайший)       |
|Поздний           |Late              |Later (более      |The latest        |
|                  |                  |поздний)          |(последний на     |
|                  |                  |                  |данный момент)    |
|                  |                  |Latter (последний |The last (самый   |
|                  |                  |из двух           |последний, больше |
|                  |                  |упомянутых)       |не будет)         |
|старый            |Old**             |Older (старший по |The oldest        |
|                  |                  |возрасту)         |                  |
|                  |                  |Elder (старший по |The eldest        |
|                  |                  |рождению (о детях,|                  |
|                  |                  |братьях, сестрах…)|                  |

                                 Упражнения

   1. Выберите в скобках правильную степень прилагательного:

1. Nick is  (happier,  the  happiest)  boy  that  I  know.  –  Ник  –  самый
  счастливый мальчик, которого я знаю.
2. Of the six cars, I like the silver one (better, best). – Из  шести  машин
  мне нравится серебристая больше всего.
3. Jane’s notebook is (cheaper, the cheapest) than  mine.  –  Ноутбук  Джейн
  дешевле, чем мой.
4. This is (more delicious, the most  delicious)  cheese-cake  I  have  ever
  had! – Это самый вкусный чизкейк, который я пробовала!
5. This bookcase is (more beautiful, the most beautiful) than  that  one.  –
  Этот книжный шкаф красивее, чем тот.
6. Do you feel (better, the best) today  than  yesterday?  –  Ты  чувствуешь
  себя лучше сегодня, чем вчера?
7. I think my cat is (prettier, the  prettiest)  of  all  the  cats  in  the
  world. – Думаю, что моя кошка – самая красивая кошка в мире.
8. Steve Jobs is (more famous, famouser) than Stephen Wozniak. – Стив  Джобс
  более известен, чем Стивен Возняк.
9. This week the weather is (hotter, more hot) than last  week.  –  На  этой
  неделе погода жарче, чем на прошлой неделе.
10. Our new house is (more expensive, expensiver) than the old  one.  –  Наш
  новый дом дороже, чем старый.
11. Girls are usually (cleaner, more clean)  than  boys.  –  Девочки  обычно
  более чистые, чем мальчики.
12. Chemistry was (harder, the hardest) subject  at  school.  –  Химия  была
  самым трудным предметом в школе.

   2. Поставьте предложенные  в  скобках  прилагательные  в  соответствующую
      форму (степень сравнения) и закончите предложения.
1 Mary is (young) than her sister Jane. – Мэри младше, чем ее сестра Джейн.
2 Barbara is (young) of four sisters. – Барбара – самая младшая  из  четырех
сестер.
3 John is (clever) than his friend Bob. – Джон умнее своего друга Боба.
4 Richard is (clever) boy in this group. – Ричард – самый  умный  мальчик  в
этой группе.
5 Sirius is (bright) than the polar star. – Сириус ярче полярной звезды.
6 The polar star is (bright)  star  in  the  north  hemisphere.  –  Полярная
звезда является самой яркой звездой в северном полушарии.
7 The bedroom is (dark) than the kitchen. – Спальня темнее кухни.
8 The wallpapers in the hall are (dark) ones in our flat. – Обои в  прихожей
самые темные в нашей квартире.
9 Your answer was (unusual) than the answer of her son.  –  Твой  ответ  был
более необычным, чем ответ ее сына.
10 Elisabeth suggested (unusual) way out.  –  Элизабет  предложила  наиболее
необычный (самый необычный) выход из ситуации.

   3. Вставьте предложенные прилагательные в соответствующей форме  (степени
      сравнения).
1 My hat is (grey), but your cap is (grey).  –  Моя  шляпа  серая,  но  твоя
кепка более серая.
2 This green tea is (hot), but that black tea is (hot). – Этот  зеленый  чай
горячий, но тот черный чай горячее.
3 This book is (interesting), but that book is (interesting).  –  Эта  книга
интересная, но та книга еще интереснее.
4 This ball is (dirty), but that ball is (dirty). –  Этот  мяч  грязный,  но
тот мяч еще грязнее.
5 This pig is very (fat), but the pig  of  our  neighbor  is  (fat).  –  Эта
свинья жирная, но свинья нашего соседа жирнее.
6 Our classroom is (large), but the aula is much (large).  –  Наша  классная
комната большая, но актовый зал намного больше.
7 His mother is (lucky), but his sister is (lucky). –  Его  мать  счастлива,
но его сестра счастливее.
8 Your car is (well appointed), but my  car  is  (well  appointed).  –  Твоя
машина хорошо оборудована, но моя машина оборудована лучше.

   4. Дайте степени сравнения прилагательных.

Н-р:    wet – wetter – the wettest
          expensive – more expensive – the most expensive

1. big (большой) 2. clever (умный) 3. good (хороший) 4. pleasant  (приятный)
5. poor (бедный) 6. bad (плохой) 7. funny (смешной)  8.  important  (важный)
9. sunny (солнечный) 10. far (далекий) 11. comfortable  (удобный)  12.  wise
(мудрый)

   5. Составьте из данных слов предложения и переведите их.

   1. most – the Mona Lisa – in – is – painting –  the  –  famous  –  the  –
      world.
   2. longer – the Don – is – the Volga – than.
   3. more – Spain – Germany – than – beautiful - is.
   4. London – city – in – biggest – the – England – is.
   5. the – team – Adam – is - worst – the – player – in.

   6. Раскройте скобки:

   1. February is (cold) than March.
   2. John Williams is (young) than me.
   3. Lake Baikal is (deep) than this lake.
   4. Peter is (tall) than Boris.
   5. Our flat is (comfortable) than yours.
   6. This dictation is (difficult) than yesterday’s one.
   7. This bird is (beautiful) than ours.
   8. Alex’s wrist-watch is (expensive) than mine.
   7. Переведите предложения на английский язык.

 1. Нил – самая длинная река в мире.
 2. Москва – один из старейших городов нашей страны.
 3. Байкал – самое глубокое озеро в мире.
 4. Февраль - самый короткий месяц в году.
 5. Эверест - самая высокая гора в мире.
 6. Моя комната не такая большая, как комната моего друга, но она светлее и
    теплее.
 7. Зимой у нас больше экзаменов, чем в конце учебного года.
 8. Самый большой город в мире – Лос-Анжелес.


title: Презентация "Гаражик в деревне в программе «Компас 3D»" 9 класс

extracted_text:
Проект: «Гаражик в деревне в программе «Компас 3D»»
Работу выполнил
Ученик 9 класса
Соломенников Илья
Куратор:
 учитель черчения
Коровина Л.Н.
МБОУ Майская СОШ №15
2015г
Цель: научится выполнять построения 3D моделей в программе KOMPAS 3D.

Задачи:
Выполнить построение 3D          модели здания гаража
Объект должен содержать в себе:
оконные  и дверные проемы, и забор;
готовый объект должен быть «раскрашен».

Шаг 1.
Создаём проект «Деталь» и выбираем оси по желанию.  У меня «YZX».  Выбираем плоскость XY и рисуем прямоугольник с нужными по размерам сторонами. Главное, прямоугольник должен быть центрован относительно плоскости XY!
Поэтапное выполнение работы
«Закинули якорёк», «начали большое строительство», а если серьёзно, то почти сделали основу, ещё раз: всё должно быть центровано!

Шаг 2.
	Созданному прямоугольнику даём следующие команды:  «выдавливание», «оболочка», «скругление» (если делать модель так, как у меня).
Сделали основную форму для гаража. Поставили крышу. Теперь пойдёт «ювелирная» работа.

Шаг 3.
Далее, на плоскости ZY рисуем форму двери, а на плоскости ZX – окна.  Затем командами «вырезание элемента выдавливания» «прорубаем» путь и свет в гараж
Сделали дверь и окна

Шаг 4.
Делаем поверхность (землю) на которой будет стоять гараж.
Шаг 4.
… И раскрашиваем  наш гаражик. Добавляем забор. На этом наша работа закончена! Теперь остаётся только загнать КАМаZ.
Заключение
	В итоге, задача, которая мне поначалу казалась трудновыполнимой, оказалась для меня реальной, что весьма приятно. Цель, поставленная мною была достигнута и я надеюсь, что полученные мною знания возможно будет применять их в решении новых задач.

Спасибо за внимание))
А вот и результат работы

Источники:
Данный проект был выполнен в автоматизированной программе КОМПАС-3D LT V9

http://irk-chertezh.ru/Kartinki/dom_na_sajt.jpg

http://www.bankoboev.ru/oboi_chertezh_plana_i_karandash.p.htm


title: Олимпиада по английскому языку 5 класс

extracted_text:
                       Олимпиада по английскому языку
                                  5-6 класс
Задание № 1 Выберите один правильный вариант (20 баллов)
Вопрос № 1
1. It …snow in summer.
1)don’t          2)doesn’t        3)isn’t
Вопрос № 2
… Dad … any brothers or sisters?
1)Have Dad got   2)Does Dad have  3)Does Dad has
Вопрос № 3
We’ll go to Rome … bus.
1)by  2)on  3)in
Вопрос № 4
You can buy stamps at … post office.
1)any       2)some          3)no
Вопрос № 5
Does this car use … petrol?
1)many           2)much     3)a few
Вопрос № 6
I’ll post the letter …
1)by me     2)oneself  3)myself
Вопрос № 7 This is … theater in London.
1)an older  2)the eldest    3)the oldest
Вопрос № 8
His leg was hurt and he could … walk.
1)hard           2)hardly   3)heavily
Вопрос № 9
Ann is going to New York on a business … this week.
1)journey   2)travel        3)trip
Вопрос № 10
They left Moscow … London 2 years ago.
1)for            2)to  3)at
Вопрос № 11
Where is … bag? It’s gone.
1)a   2)--  3)the
Вопрос № 12
Nobody enjoyed the food. It was …
1)tasteless      2)tasty          3)delicious
Вопрос № 13
He was an excellent actor and his … was always a success.
1)act            2)performance         3)game
Вопрос № 14
Who can tell me where …
1)is my key      2)my key is      3)my key was
Вопрос № 15
You just … what you have done.
1)see            2)watch    3)look
Вопрос № 16
He … school this year.
1)finished  2)has finished        3)was finished
Вопрос № 17
She got tired of big cities and moved to the country in search of a more …
life.
1)quiet          2)soft           3)still
Вопрос № 18
He … too many mistakes in his test and the teacher was displeased.
1)did            2)wrote    3)made
Вопрос № 19
Hurry up! We have very … time.
1)many      2)little        3)few
Вопрос № 20
They all have worked … at their English.
1)good           2)hardly   3)hard
Задание № 2 Хорошо ли вы знаете страну изучаемого языка? Выбери правильный
ответ (8 баллов)
Вопрос № 1
The capital of Great Britain is
1)New York  2)Washington          3)London
Вопрос № 2
Who climbs the chimney and puts presents into the stockings on the eve of
Christmas
1)Father Frost         2)Santa Claus         3)snowman
Вопрос № 3
At what age do students go to a secondary school in Britain
1)at the age of 12-13       2)at the age of 9-10  3)at the age of 11-12
Вопрос № 4
The coronation of all British Kings and Queens takes place in
1)The Tower of London  2)in Westminster Abbey     3)in the Houses of
Parliament
Вопрос № 5
Speaker’s Corner is in
1)Hyde Park            2)Kensington Gardens       3)Regent’s Park
Вопрос № 6
Daniel Defoe wrote
1)“The Life And Strange Adventures Of Robinson Crusoe “      2)“Peter Pan”
      3)“The Adventures Of Tom Sawyer”
Вопрос № 7
London stands on
1)the Volga      2)the Thames          3)the Nile
Вопрос № 8
Where can you see the figures of great characters of history, art, film-
stars, pop-singers and sportsmen
1)in Natural History Museum 2)in Madame Tussauds’s Museum    3)in MOMI
Задание № 3 Прочитай текст и выбери верные утверждения, которые
соответствуют содержанию текста (10 баллов)
                                Bradley Pitt
William Bradley Pitt was born on 18th December, 1963, in Shawnee, Oklahoma
(USA). He had a happy childhood and school life, and he went to the
University of Missouri to study journalism and advertising. At university
he started acting and in 1987 he left before he took his degree. He went to
Hollywood.
Life in Hollywood wasn’t easy. At first he couldn’t find any acting jobs,
but by 1989 he started getting small TV and film roles. Then nine years
ago, in 1991, he got his first main role as a DJ in the film Thelma and
Louise. He was on screen for only 14 minutes but a lot of people noticed
him and he started to get bigger roles in films, such as Louise in
Interview with the Vampire.
Brad Pitt is now one of Hollywood’s most successful actors. His name almost
certainly means a film is going to make a lot of money, but at the moment,
he is interested in making more serious films, such as Seven years in
Tibet.
1. Brad Pitt was born in Canada.
2. His birthday is in winter.
3. He was happy when he was young.
4. He went to the University because he wanted to be an actor.
5. He took his degree in 1987.
6. His life in Hollywood was difficult.
7. He got his first role as a DJ in 1991.
8. He was on screen for a short time.
9. Brad Pitt has a success in Hollywood now.
10. He is interested in making comedies.
 Вопрос № 1
Прочитай текст и выбери верные утверждения, которые соответствуют
содержанию текста
А) 1,3,5,7,8,10
B) 2,4,6,8,9,10
C)1,2,5,7,8,10
E)2,3,6,7,8,9

                       Олимпиада по английскому языку
                                  7-8 класс
Задание № 1Прочитайте текст объявления/ письма 1 -10. О чем идет речь в
тексте? Выберите ответ A, B или C (10 баллов)
Вопрос № 1
University Library: Please wait here while we check your books
   1) Do not go away until we have checked your books.
   2) Check you have all your books before you leave the library.
   3) Do not leave books here for checking without telling us.
Вопрос № 2
Hospital waiting room: Please put all children’s toys back in this room
before you leave
   1) We leave some toys at the back of this room for children.
   2) Please don’t leave any toys outside this room when you go.
   3) Remember to take your children’s toys with you when you leave.
Вопрос № 3
No bicycles against glass please
   1) Do not leave your bicycle touching the window.
   2) Broken glass may damage your bicycle tyres.
   3) Your bicycle may not be safe here.
Вопрос № 4
Swimming Club: Saturday’s competition starts at 6 p.m. Arrive one hour
before for a practice swim.
   1) The swimming competition will last for one hour.
   2) All swimmers should get some practice before Saturday.
   3) There is an opportunity to swim before the competition starts.
Вопрос № 5
From: Kim
To: Sally
Feeling any better? When you’re back at college, remember to register for
the film course. Email me if you want any information about it.
Why has Kim emailed Sally?
   1) to give her some details
   2) to let her know that he’s ill
   3) to remind her to do something
Вопрос № 6
Not as big a city as we expected, but that’s okay. Limited nightlife,
though there’s plenty to see every day and travelling around is painless.
Martyna
According to Martyna, the city’s disadvantage is
   1) its actual size.
   2) its transport system.
   3) its evening entertainment.
Вопрос № 7
Message 1
Peter,
We’re outside the cinema. Text if you’re going to be late and we’ll wait
and watch the next film. If you’re not coming, we’ll go in now.
Stefan
What should Peter do?
   1) let Stefan know if he is delayed.
   2) tell Stefan which film he wants to watch.
   3) wait for Stefan inside the cinema
Вопрос № 8
Natasha,
Lina rang. She’s lost the notes she took in class about the history
homework and wants to borrow yours. She can come here later for them if
that’s OK.
Mum
   1) Lina would like to know if Natasha is going to do her history homework
      later this evening.
   2) Lina wants to compare the notes she wrote about the history homework
      with Natasha’s.
   3) Lina hopes she can look at the information Natasha has for the history
      homework.
Вопрос № 9
From: Monika
To: Anna
Hi. Have you remembered about the youth club camping trip?
We have to tell the organiser tomorrow if we’re interested and I wanted to
know if you’re going.
Why has Monika written the email?
   1) to check if Anna is going on the trip.
   2) to ask Ana to book places on the trip.
   3) to remind Anna about the date of the trip.
Вопрос № 10
Zoe,
I won’t be back in time to take you to the dance class. I have arranged for
Emily’s mum to collect you at 5. Please be ready and remember your things.
Mum
What must Zoe do?
   1) Get ready for the dance class before Emily’s mother arrives.
   2) Ask Emily’s mother for a lift to the dance class.
   3) Collect her things for the dance class from Emily’s mother.
Задание № 2 Выберите правильный вариант (20 баллов)
Вопрос № 1
How long……….here?
1)you live  2)do you live         3)have you lived      4)are you living
Вопрос № 2
……….I help you with the cooking?
1)Will           2)Am       3)Shall          4)Have
Вопрос № 3
He hasn’t left the office………..
1)yet            2)before   3)just           4)already
Вопрос № 4
I’m afraid I……….to come to the party.
1)don’t go  2)won’t         3)won’t be able       4)can’t
Вопрос № 5
……….big ears he’s got!
1)What      2)What a   3)How           4)Such
Вопрос № 6
That boy, ……….father is footballer, is very good at sports.
1)that           2)who’s    3)whose    4)which
Вопрос № 7
She was……….tired that she fell asleep.
1)so        2)such          3)enough   4)too
Вопрос № 8
He……….the best pianist alive.
1)thinks to be         2)is thought being    3)is thought be 4)is thought
to be
Вопрос № 9
Do you know……….that man standing near Tom is?
1)who            2)whom     3)whose    4)who’s
Вопрос № 10
Jane……….Spanish for five years now.
1)teaches   2)is teaching         3)taught   4)has been teaching
Вопрос № 11
“What did you think of her new novel?” “I think it is the……….book she’s
ever written.”
1)most interested      2)most interesting         3)more interesting
4)interested
Вопрос № 12
The money……….not enough to pay the bill.
1)are       2)were          3)has      4)was
Вопрос № 13
That is the……….incredible news I’ve ever heard.
1)most           2)more           3)very          4)far
Вопрос № 14
He works……….than anyone else in the company.
1)slower    2)slowest  3)slowly   4)more slow
Вопрос № 15
“Can I help you?” ”I’d like a……….of milk, please.”
1)box       2)carton   3)pot           4)rasher
Вопрос № 16
David……….to be the best player on the team.
1)says           2)is said  3)said           4)is saying
Вопрос № 17
“Is that Jane and Mary’s house?” “No , …………….is the one across the road.”
1)theirs    2)hers          3)their          4)there
Вопрос № 18
I need a break. I think I’ll go to the seaside ………..Easter.
1)in  2)on  3)at       4)from
Вопрос № 19
‘’Have you ever been to China?” “Yes, I………….there in 1990.”
1)have gone      2)went           3)have been going          4)have been
Вопрос № 20
Is there ……………….in the office?
1)anywhere       2)anybody        3)somewhere           4)everywhere
Задание № 3 Выберите правильный вариант (10 баллов)
Вопрос № 1
Agatha Christie is the “queen” of … stories.
1)adventure 2)“ghost”  3)detective
Вопрос № 2
Which is not a university town?
1)Oxford    2)Brighton      3)Cambridge
Вопрос № 3
What do people call New York? The Big…
1)Apple     2)Pot           3)City
Вопрос № 4
Canada has two official languages. What are they?
1)English and Spanish       2)English and French        3)English and Irish
Вопрос № 5
How many countries are there in the United Kingdom of Great Britain and
Northern Ireland?
1)3         2)5        3)4
Вопрос № 6
It is the residence of the Queen in London.
1)Buckingham Palace         2)The Tower           3)Westminster Abbey
Вопрос № 7
It is said that a famous fiction detective lived there.
1)Downing Street 2)The Royal Albert Hall          3)Baker Street
Вопрос № 8
Where did the Beatles come from?
1)Manchester           2)Liverpool           3)Bath
Вопрос № 9
Who is the head of Great Britain?
1)the President        2)the Queen or the King    3)the Prime Minister
Вопрос № 10
They say the Loch Ness Monster lives in a lake in…
1)Scotland       2)Wales    3)Ireland
Задание № 4 Прочитайте текст и заполните пропуски 1-10 частями предложений,
которые обозначены буквами A-K. Одна из частей в списке A-K лишняя (12
баллов)
                                 Old Sultan
                                                           by Brothers Grimm
A shepherd had a faithful dog, called Sultan, 1_______________ and had lost
all his teeth. One day when the shepherd and his wife were standing
together before the house, the shepherd said, 'I will shoot old Sultan
tomorrow morning, 2______________.' But his wife said, 'Pray let the poor
faithful creature live. He has served us well a great many years, so we
ought to give him a job for the rest of his days.' 'But what can we do with
him?' said the shepherd, 'He has not a tooth in his head
3_________________. Tomorrow shall be his last day.'
Poor Sultan, who was lying close by them, 4_________________ and was very
much frightened to think tomorrow would be his last day, so in the evening
he went to his good friend the wolf, who lived in the wood, and told him
all his sorrows 5_______________. 'Make yourself easy,' said the wolf, 'I
will give you some good advice. Your master, you know, goes out every
morning very early with his wife into the field and they take their little
child with them and lay it down behind the hedge in the shade while they
are at work. Now you lie down close by the child 6________________ and I
will come out of the wood and run away with it. You must run after me as
fast as you can and I will let it drop, then you may carry it back and they
will think you have saved their child and 7 ____________________.' The dog
liked this plan and so it was managed. The wolf ran with the child a little
way, the shepherd and his wife screamed out, but Sultan soon caught up with
him and carried the poor little thing 8_________________. Then the shepherd
patted him on the head and said, 'Old Sultan 9__________________ and
therefore he shall live and be well taken care of and have plenty to eat.
Wife, go home and give him a good dinner and let him have my old cushion to
sleep on as long as he lives.' So from this time forward Sultan had all
10____________.
A. and how his master intended to kill him in the morning
В. and pretend to be watching it
С. heard all that the shepherd and his wife said to one another
D. who had grown very old
Е. because he is of no use now
F. and the thieves don't care for him at all
G. back to his master and mistress
H. has saved our child from the wolf
I. will be so thankful to you that they will take care of you as long as
you live
J. who lives on the hill
K. that he could wish for


title: Презентация "Первые самолёты" 1 класс

extracted_text:
Первые самолёты.
Первое  упоминание  о летательных аппаратах прозвучало в фольклоре разных народов .
Сказочные летательные аппараты:
Ступа

Ковёр-самолёт

Летучий корабль
Ступа.
“Баба-яга костяная нога поскорей села в ступу, поднялась в воздух и кинулась вслед за девочкой, толкачом погоняя, помелом след заметая “.

Из сказки “Баба-яга”.

Ковёр-самолёт.“Иван сел на ковер-самолет, вылетел из подземного царства и не успел моргнуть, как очутился в прекрасном саду. Подошел он к пруду, сел под ракитовым кусточком и стал смотреть-любоваться, как в светлой воде золотые и серебряные рыбки гуляют. Не прошло и пяти минут, как прилетела туда Елена Премудрая вместе с своею служанкою.                            Из сказки “Елена Премудрая”
Летучий корабль.
Дурак проснулся, смотрит —
перед ним уже корабль стоит: сам золотой, снасти серебряные, а паруса шёлковые так и раздуваются — только лететь!
Вот он, долго не думая, сел на корабль. Корабль тот поднялся и полетел... Как полетел он ниже неба, выше земли — и глазом не догонишь.

Идея полёта с помощью крыльев впервые была высказана Леонардо Да Винчи. Но построить такой аппарат первым попытался англичанин Роберт Гук в 1660 году. Однако на его модели никто так и не решился полететь. В 1842 году ещё один англичанин, по имени Джордж Кейли предложил теоретический расчёт пропеллера, позволивший построить самолёт.
 В XIX веке,  воздухоплавательный снаряд (самолет) был построен в натуральную величину в 1882 году русским инженером А. Ф. Можайским. Однако ни одна из этих конструкций не смогла подняться в воздух. Причинами этого служили: слишком высокая масса и неприспособленность тогдашних двигателей (паровых машин) к условиям авиации, отсутствие теории полёта, в связи с чем самолёты строились «наобум» и отсутствие инженерного опыта у многих пионеров авиации.

Через шесть лет в небо поднялся аэроплан, построенный братьями Орвилом и Уилбуром Райтами. Его пропеллер вращался на бензиновом двигателе, и он пролетел 50 метров за 12 секунд.
А в 1909 году они же построили самолёт, развивавший скорость 60 километров в час.
С этой модели и началось развитие самолётостроения в Америке и Европе.
В 1909 году русское правительство наконец проявило интерес к самолётам. Было решено отклонить предложение братьев Райт о покупке их изобретения и строить самолёты своими силами. Конструировать самолёты поручили офицерам-воздухоплавателям М. А. Агапову, Б. В. Голубеву, Б. Ф. Гебауеру и А. И. Шабскому.
«Кудашев-1» — первый российский летающий самолёт Первые успехи русской авиации датируются 1910 годом. 4 июня профессор Киевского политехнического института князь Александр Кудашев пролетел несколько десятков метров на самолёте-биплане собственной конструкции.

«Илья Муромец».

23 декабря 1913 года совершил первый полет тяжелый четырехмоторный бомбардировщик «Илья Муромец» авиаконструктора Игоря Сикорского произведенный на Русско-Балтийском Вагонном Заводе, в Авиационном Отделе. А 23 декабря 1914 года Указом Императора Николая II была сформирована первая в мире эскадра этих самолетов. В том числе благодаря этим машинам Императорский военно-воздушный флот к началу I Мировой войны являлся одним из лучших воздушных флотов мира. Эту дату и принято считать днем создания российской дальней (стратегической) авиации. С 1999 года это День дальней авиации ВВС России.
Русский изобретатель Игорь Сикорский за штурвалом "Ильи Муромца".
Презентацию выполнила:
Кондратьева Мария Владимировна
учитель ГБОУ СОШ №491 с углублённым изучением математики Красногвардейского района

г. Санкт- Петербург
2014г.

Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Блюда национальной кухни. Эчпочмак" 7 класс

extracted_text:
Урок технологии
Блюда национальной кухни: эчпочмак
7 класс
Цели:
познакомить школьниц с разными национальными блюдами, с составом сдобного пресного теста и способами его приготовления; с инструментами и приспособлениями, необходимыми для приготовления мучных изделий; с продуктами, применяемыми для приготовления мучных изделий;
совершенствовать практику пользования кухонной техникой;
формировать кулинарные умения — приготовление сдобного пресного теста, фарша для начинки, формование пирожков в форме треугольников из теста с начинкой, запекание в духовом шкафу.
научить готовить национальное блюдо татарской кухни: эйчпочмаки.
воспитывать: бережное отношение к продуктам, трудолюбие, внимательность во время занятия, доброжелательное отношение при работе в бригаде.
Ожидаемый результат
Учащиеся должны овладеть:
технологической компетентностью – готовностью к пониманию инструкции, описанию технологии, алгоритма деятельности;
коммуникативной – получать в диалоге необходимую информацию.

Наглядные пособия:
компьютерная презентация по теме «Блюда национальной кухни»;
инструкционные карты.
Оборудование, посуда и кухонный инвентарь:
электрические плиты с духовым шкафом, противень;
сито, ложки, миски, взбивалки, разделочные доски, скалки, сковородки, кулинарные ножи, лопаточки, мерный стакан.
Методы обучения:
словесный (беседа, объяснение);
демонстрационный;
практический.
Тип урока: практическое занятие.
Ход урока
Организационный момент
Проверка готовности учащихся к уроку.
Сообщение темы и целей урока.
Опрос учащихся
Проверка усвоения знаний
1. Назовите основные продукты, используемые для приготовления теста (жидкость, мука, соль, разрыхлители).
2. Какие вещества называют разрыхлителями? (создающие пористую структуру теста).
3. Какие виды теста вы знаете? (дрожжевое и бездрожжевое).
4. Какие виды теста относят к дрожжевым? (опарное и безопарное).
5. Какие виды теста относят к бездрожжевым? (сдобное пресное, бисквитное, заварное, слоеное и песочное).
6. Какие разрыхлители применяют для пресного теста? (химические: питьевая сода и углекислый аммоний, механические: раскатка, взбивание, переслаивание жиром).
7. Что является разрыхлителем для дрожжевого теста? (биохимические, основанные на жизнедеятельности дрожжей).
8. Что понимается под понятием «пекарский порошок»? (смесь: сода с «гасителем» - кислотой (уксусом, лимонной кислотой или кисломолочным продуктом).

Подготовка к изучению новой темы
Вопросы:
Какие блюда русской кухни вы знаете? (щи, разнообразные каши, пироги, напитки).
Какие блюда, свойственные кухням других народов, вы можете назвать? (украинские борщи, галушки и вареники; грузинские чебуреки, лобио и сациви; узбекские манты, английская овсянка, французский луковый суп).
Объяснение нового материала
Беседа о национальных блюдах
Некоторые блюда получили широкое распространение. Например, когда-то шашлыки считались блюдом восточной кухни. В настоящее время их готовят практически повсеместно — как в России, так и в других странах. Только в Европе они получили другое название — барбекю.
Сегодня вы освоите приготовление блюда восточной кухни — эчпочмаков. Это пирожки с мясной и картофельной начинкой.
Материал из Википедии — свободной энциклопедии: «Эчпочмак— татарское и башкирское национальное блюдо, печёное изделие из дрожжевого, реже пресного теста, с начинкой из картофеля, мяса, как правило баранины, и лука.
Определяющей особенностью блюда является вовсе не его форма, а способ приготовления, при котором начинка в эчпочмак кладётся сырой, в отличие от большинства других подобных изделий».
Беседа о приготовлении эчпочмаков
Эчпочмаки состоят из двух главных компонентов - лепешки из теста и начинки. Лепешки готовятся на основе пресного или дрожжевого теста. В нашем варианте, чтобы успеть сделать выпечку на уроке, будем делать сдобное пресное тесто, разрыхлителем для которого является сода, погашенная кефиром.
По восточной традиции используют для приготовления подобных блюд баранину, но это мясо врачи-диетологи рекомендуют употреблять как можно реже. В состав баранины входят жиры, которые довольно плохо усваиваются организмом человека. Потому вы замените экзотическую баранину более привычными видами мяса - говядиной или свининой. Допускается и смешивание говяжьего фарша со свиным. Такой вариант начинки считается оптимальным, потому что свинина отдает часть своей жирности, а говядина при этом становится более нежной. Для придания начинке лучшего вкуса к мясу добавляют мелко нарезанный лук и сырой картофель.
Мы будем делать начинку с готовым фаршем для быстроты приготовления.
Во время запекания будем добавлять бульон из разведенного в воде бульонного кубика. В домашних условиях лучше воспользоваться мясным бульоном.
Инструкционно - технологическая карта
Блюда национальной кухни: эчпочмак (слайд 1)
Рецепт (слайд 2).
Маргарин растопить на медленном огне, остудить (слайд 3).
Влить кефир, добавить соду и соль, майонез (слайд 4).
Помыть скорлупу яиц, разбить каждое по очереди над блюдцем (слайд 5).
Добавить в миску яйца, размешать полученную смесь (слайд 6).
В последнюю очередь добавить муку, замесить тесто (слайд 7).
Примечание: Замешивается тесто вначале в миске, потом на рабочей поверхности с добавлением муки, пока тесто не станет эластичным. Замешивать пресное тесто надо быстро (т.к. при долгом вымешивании выделяемый углекислый газ быстро улетучится и тесто может стать плотным) и не оставлять его в теплом помещении (т.к. оно может потерять способность подниматься). После замеса тесто нужно положить снова в миску, накрыть и поставить в холодильник на 20-30 мин.
Очищенный картофель порезать небольшими кубиками и выложить в миску (слайд 8).
Примечание. Временно можно залить водой, чтобы не потемнел. Затем воду слить.
Лук порезать небольшими кубиками, спассировать, добавить к картофелю (слайд 9).
Добавить фарш, посолить, поперчить по вкусу (слайд 10).
Разделить тесто на порции, каждый шарик размять до тонкой лепешки пальцами или раскатать скалкой, положить в середину каждой лепешки фарш, слепить треугольником, края защипать, оставив посередине небольшое отверстие и поставить их на расстойку на 10-15 мин (слайд 11).
Примечание. Выкладывать начинку по очереди на тесто и сразу же защипывать, иначе начинка даст сок, и мокрое тесто будет неудобно защипывать.
Смазать взбитым яйцом и поставить в разогретый духовой шкаф (сл. 12).
Развести бульонный кубик в стакане воды. Через 15-20 мин. (как подрумянится верх) влить 1-2 ст.л. бульона в отверстие начинки (слайд 13). Примечание. Во время выпекания в отверстии будет виднеться кипящий сок. Если сока не будет видно, нужно долить в отверстие горячий бульон.
Выпекать при температуре 220°С до готовности (~30 мин). (слайд 14).
Примечание. Обязательно в пирожки нужно подливать бульон. Не нужно бояться, что размякнет тесто и пирожок превратится в лужицу. Именно бульон придает эчпочмакам восхитительный сочный вкус.
Готовые эчпочмаки выложить на тарелки.
Примечание. Можно смазать верх пирожков сливочным маслом и в каждый влить примерно по 1/3 стакана бульона.
Подавать на стол в теплом виде (слайд 15).
Практическая работа
Инструктаж по технике безопасности:
1. Какой предмет необходим для вынимания горячего противня из духового шкафа? (рукавичка).
2. Какой предмет необходим для снятия горячей сковороды с плиты? (прихватка).

Соблюдения санитарно-гигиенических требований:
Перед замешиванием теста проверить качество продуктов. Муку обязательно просеять, скорлупу яиц обмыть, яйца по очереди разбить над блюдцем для проверки на свежесть.
1. В чем заключается первичная обработка муки? (просеивание для удаления примесей и обогащения кислородом).
2. Как можно проверить качество яиц? (опустить в стакан с водой, просветить, по внешнему виду и запаху).
Оценка практических работ учащихся
Дегустация приготовленного блюда.
Оценка качества блюда.
Выявление ошибок, допущенных в процессе приготовления.
Итог урока
Оценка выполненной работы.

Инструктаж по домашнему заданию
Приготовить в воскресенье эчпочмаки для своей семьи.
Принести отзыв родителей в письменном виде.
Уборка рабочих мест
Привести кухню и кафе в порядок (слайд 16).
Список использованной литературы
Давыдова М.А. Поурочные разработки по технологии (вариант для девочек): 7 класс. – М: ВАКО, 2011. — (В помощь школьному учителю).
Столярова С.И., Домненкова Л.В. Обслуживающий труд: Учеб. Пособие для учащихся 7-8 кл. — М.: Просвещение, 1985.


title: Топик "Through the jungle of English Grammar up to the richness of Vocabulary"

extracted_text:
                                A DEMO LESSON

The topic of the lesson: Through the jungle of English Grammar up to
                                        the richness of Vocabulary.

The teacher: Kumalova A.A.

The type of the lesson: a training lesson.

The aims of the lesson:
                         - to systematize and enlarge the knowledge and
              skills of the  students in doing grammar exercises;
                          - to contribute the process of analyzing and
              making conclusions by    the students;
                         - to develop logical thinking;
                         - to prepare for the final exam.

The tasks of the lesson:
       Learning objectives:   -  to revise and practise Grammar;
                                         - to activate students’ Vocabulary.
    Developing objectives:  - to develop the comprehension skills of the
   students;
                                            - to develop memory and
cognitive activity of the
                                              students.
     Educational objectives – to form a positive motivation;
                                              to implement psychological
training.

Using materials: M.Z.Biboletova “Enjoy English”, Student’s Book, 2012
                             M.Z.Biboletova “Enjoy English”, Teacher’s
              Book, 2012
                            E.A. Fomenko, I.B. Dolgopolskaya “English.
               State exams            preparation-2015”, Rostov-on-Don,
               2014
                           E.V. Saharov “Testing materials for 9th
               graders”, Moscow, 2014
                          N.A.Bobrova “English. Training variants to the
               state exam”, 2013
                            U.S. Veselova “English. State final examination
               for 9th    graders”,2013.
                            Internet resources
                            Multimedia means.

Motivation of the students
Using of multimedia means, doing different kinds of exercises, practicing
training variants of the exam materials motivate the pupils to more active
              and
productive working process at the lesson.

                                               The course of the lesson

     I. The organizational moment.
        The teacher greets the students and informs about the theme and
        objectives of the lesson:
         Hello, boys and girls! Nice to see you at our lesson! How are you?
        Today our lesson is dedicated to the training materials of your
        English state final exam. As you see, we have put the following
        topic for the lesson: “Through the jungle of English Grammar up to
        the richness of Vocabulary”. So, what section of the state we are
        going to consider today…can you guess that?
        Well, we’ll work at the section “Grammar and Vocabulary”.

    II. The basic stage of the lesson.
        1. Warming up:
        Let’s begin with the revision of the basic grammatical structures.
        (Some of the verb tense forms are shown on the projector for
        students to revise the way they are formed).
Remember the following verb tense-forms:

   1. The Present Continuous Tense
            be + V+ing
   2. The Present Perfect Tense
            have (has) + V3
   3. The Present Continuous Passive
            be+being+V3
   4. The Present perfect Passive
            have (has) been + V3
   5. The Past Continuous Tense
           was (were) +V+ing
   6. Conditional I
          I will,     if   the Present Simple…
   6.  Reported Speech
           He said that he went in for sport. (Он сказал, что занимается
                                                                 спортом).

Next slide demonstrate some of the irregular verbs which are actively used
at the given lesson:

Get – got –got

Go – went –gone

Put – put –put

Make – made – made

Fall – fell – fallen

Say – said – said

Take – took – taken

Run – ran – run

Rise – rose – risen

        Look at your papers and complete the following sentences with the
            proper forms of the verb. Would you read them now? (Appendix 1)
        Remind me, please, the tense form of the verb you are using in your
        sentence to be sure for the correctness of it. (In this way the
        students are doing the work of Appendix 1).
        2. Lexical Drill:
             Let’s check your knowledge of the rules of the word-formation.
          Just     remember the following suffixes and prefixes:
         a) adjective suffixes: -al, -ic, -ful, -able, -ing, -ous;
         b) adjective prefixes: dis-, il-, im-, in-, un-;
         c) noun suffixes: -tion, -ety/-ity, -ment, -iour, -dom, -ence,
            -ition, -er;
         d) adverb suffixes: -fully, -ably, -ally, -ly, -ingly
          (Students go out to the blackboard and hang the cards on the
          blackboard). Now let’s do the next exercise on your papers
                                                                  (
Appendix 2).
                  The students read the sentences filling in the words on
the right side of
                  the paper in the correct form. Then they translate the
word they have
                  formed with the help of suffixes and prefixes and name
what part of
                  speech has been formed.

        3. Physical exercises for the students (to make the students move
           while going on working):
        Look at the blackboard and find out the examples of word-formation
        in the following proverbs:
        a. Happiness takes no account of time.
        b. Misfortunes tell us what fortune is.
        c. He is lifeless that is faultless.
        d. Better a glorious death than a shameful life.
        e. Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and
           wise.

        Well, will you show us the component parts of the words formed with
        the help of suffixes and prefixes? (Students come out to the
        blackboard to demonstrate the component parts of the words. The
        parts of the words are given on cards).

        4. Grammar practice:
        Well, as we have revised some basic English grammatical structures
        (verb tense forms and word-formation) we can proceed to our
        training tasks which are presented in the section “Grammar and
        Vocabulary” (Appendix 3).

   III. The summarizing stage of the lesson.
        1. Making conclusions of the lesson.
        2. Grading students’ work at the lesson.
        3. Giving home tasks for the next lesson.


title: Классный час "Добрая дорога детства"

extracted_text:
 Дата проведения:
Тема:  «Добрая дорога детства»  .
Цели и задачи: расширить знания детей о ПДД,  создавать условия для формирования вывода о том, что сохранение здоровья зависит от знаний ПДД; воспитывать культуру пешехода; развивать навыки общения работы в команде; приучать к выполнению поставленной задачи посредством создания устного журнала.
Ход занятия.
Организационный момент.
Учитель.  Сегодня мы поговорим  по правилам поведения на улице
и узнаем, как они влияют на нашу жизнь. Здоровье, убедимся, что сохранение здоровья зависит от человека и дорожного движения.
На стенде висят пословицы «Здоровому врач не надобен»,
                                                      «Береги платье снову, а здоровье смолоду»
                              «Здоровье даром не дается, за него бороться придется»
Вопросы и задания:
Прочитай пословицы.
Какое слово встречается во всех этих пословицах?(Здоровье)
А что значит здоровье? (улыбка, уверенная походка, хорошая память, возможность работать, желание учиться, путешествовать по миру)
Какие пожелания говорят людям, когда провожают в дорогу? (Счастливого пути! В добрый путь! Удачной дороги! Доброй дороги!)
А какой смысл вы вкладываете в слово «добрая дорога»?
Давайте представим «добрую дорогу» (на доске)
  - Надеюсь, что каждый из вас знает безопасный путь от дома до гимназии.
-    Чтобы наш путь был безопасным, давайте общими усилиями выпустим познавательный журнал. Этот журнал будет необычным, так как его издателями будете вы сами.
-  А сейчас из опорных слов, которые вы видите на доске, придумайте название журналу.
      1            2               3                                                                                Добрая   детства   дорога
-          В результате получается название «Добрая дорога детства».
-                Ребята, вы уже разделились на группы, каждая из которой будет создавать свою страницу. Предлагаю названия страниц:
I     «Немного истории, или Незнакомое о знакомом».
II    «Сам себе я помогу и здоровье сберегу».
III    «Знаки всякие важны».
IV   «Веселый светофор».
Учитель: Ребята, вашей группе было дано домашнее задание - найти и собрать материал по теме, связанной с историей правил дорожного движения. Поделитесь информацией с читателями нашего журнала.
В давние времена, когда человек перемещался по земле только пешком, правил движения не существовало.
Чтобы двигаться быстрее, перевозить грузы, человек оседлал животных, а потом запряг их в повозки. По земле заколесили экипажи, и сразу все усложнилось.
Пока не было правил движения, одни не хотели уступать дорогу, другие рады были уступить, но не знали, как это безопасно сделать. Царила неразбериха. И тогда людям пришлось задуматься над тем, как упорядочить движение.
 Еще при царе Иване III на Руси повелевалось соблюдать правила езды и хождения по дорогам, а нарушителей строго наказывали. Известны указы Петра I, царицы Анны Иоанновны, императрицы Екатерины П. Именно эти указы и стали предшественниками современных ПДД.
Учитель. Эта информация будет интересна читателям нашего журнала.
Переходим ко II странице нашего журнала, которая называется «Сам себе я помогу и здоровье сберегу».
Хочу немного добавить: ваше здоровье и жизнь зависит от вашего поведения на дороге.
Чтобы с вами и вашими друзьями этого не случилось, надо знать и соблюдать ПДД.
        Предлагаю провести интервью с учащимися нашего класса, соблюдают ли они ПДД, а ответы опубликовать на страницах нашего журнала.
Расскажите, пожалуйста, как надо правильно переходить улицу.
 Назовите самое опасное место для пешехода.
Что ты будешь делать, если, переходя улицу, ты уронишь игрушку?
Как надо переходить улицу с двусторонним движением?
Объясните, пожалуйста, как надо правильно обходить трамвай, троллейбус, маршрутное такси? (Трамвай только спереди, а троллейбус и маршрутное такси сзади.)
Учитель. Какие выводы вы сделали для себя, для защиты своего здоровья? (Надо знать и соблюдать ПДД.)
Для работы над ней я приготовила различные дорожные знаки. Попробуйте сгруппировать их:

(Показывается знак «Осторожно, дети!»)
-            Где вы видели этот знак?
-            А теперь попробуйте отгадать, что обозначают эти знаки? («Телефон», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт
питания», «Автомойка», «Питьевая вода».)
-               Я думаю, эти знаки заслуживают, чтобы мы поместили их в нашем журнале.
-                  Ребята, вы знаете, что у пешеходного светофора есть три цвета. Давайте вспомним, что они обозначают.

1-й ученик.
 Самый строгий - красный цвет,
Если он горит - стой!
Дороги дальше нет!
Путь для всех закрыт.
2-й ученик.
Чтоб спокойно перешел,
Слушай наш совет:
Жди-
Увидишь скоро желтый
В середине свет.
3-й ученик.
 А за ним зеленый свет
 Вспыхивает впереди,
Скажет он: Препятствий нет,
Смело в путь иди
Сегодня в гости к нам пожаловали марсиане. Наверное, они прилетели, чтобы провести у нас новогодние праздники и познакомиться с городом. Мы беспокоимся за их безопасность, так как они не знают русского языка. Давайте научим их правильно переходить улицу на сигналы светофора. Подумайте, как без слов показать, какие 3 цвета есть у светофора? (Дети переодевают марсиан в соответствии с цветами светофора.)
-            Но марсиане не знают, что обозначает каждый из сигналов. Объясните при помощи жестов, как надо переходить улицу на тот или иной сигнал.
Красный - погрозить пальцем.
Желтый - стоять смирно.
Зеленый - идти.
   Викторина «На дороге»
В конце нашего журнала предлагаю соединить слова, чтобы получилась рифма.
Правила дорожные знать каждому положено!
— Благодарю вас за занятие, журнал получился интересным.
Подведение итогов.
Вручение «Удостоверение пешехода» каждому участнику
Дети (хором). Мы желаем всем вам здоровья и только «доброй дороги»!

Приложение 1
ВИКТОРИНА «НА ДОРОГЕ»
Предлагаемые вопросы можно использовать для викторины, в которой будут участвовать все дети. За каждый правильный ответ дается 1 очко. Победителем признается тот, кто наберет самое большое количество очков.
Можно разделить участников на команды. И тогда победившей признается команда, которая первой даст большое количество правильных ответов (по типу игры «Брейн-ринг»).
Можно задавать вопросы всем участникам подряд (по кругу), при этом в круге остаются играющие, давшие правильные ответы, а те, кто ответит неправильно (или не знает ответа на вопрос), выбывают из игры. Победителем признается самый последний участник, оставшийся в круге.
Самодвижущееся четырехколесное транспортное средство. (Автомобиль.)
По рельсам бежит - на поворотах дребезжит. (Трамвай.)
Полоса земли, предназначенная для передвижения транспорта и пешеходов. (Дорога.)
Старинный экипаж, запряженный лошадьми. (Карета.)
Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров. (Автобус.)
Любимое транспортное средство отчаянных мальчишек, для езды на котором надо отталкиваться ногой. (Самокат.)
Автомобиль, которому не страшны самые плохие дороги. (Вездеход.)
Дом для автомобиля. (Гараж.)
Гараж для самолетов. (Ангар.)
Человек, идущий по тротуару. (Пешеход.)
Аллея посредине улицы. (Бульвар.)
Край тротуара, прилегающий к проезжей части. (Поребрик.)
Дорога для трамвая. (Рельсы.)
Часть дороги, по которой идут пешеходы. (Тротуар.)
Изгиб дороги. (Поворот.)
Человек, управляющий автомобилем. (Водитель.)
Водитель самолета. (Летчик, пилот.)
Устройство для остановки автомобиля. (Тормоз.)
Что показывает стрелка спидометра? (Скорость.)
Место на дороге, предназначенное для пешеходов. (Переход.)
Полосатая разметка перехода. (Зебра.)
Место пересечения улиц. (Перекресток.)
Милиционер, регулирующий движение на перекрестке. (Регулировщик.)
Громкий звуковой сигнал специальной машины. (Сирена.)
Место для посадки и высадки пассажиров общественного транспорта. (Остановка.)
Прочная широкая лямка, обеспечивающая безопасность водителя и пассажиров в легковом автомобиле. (Ремень безопасности.)
Защитный головной убор мотоциклиста. (Шлем.) Безбилетный пассажир. (Заяц.)
Общее название автобуса, трамвая, троллейбуса. (Общественный транспорт.)
Человек, едущий в транспорте, но не за рулем. (Пассажир.)
При поездке в общественном транспорте держитесь за ... (поручень).
Кто продает билеты в общественном транспорте? (Кондуктор.) Подземный вид общественного транспорта. (Метро.) Лестница-чудесница в метро. (Эскалатор.) Лестница на морском судне. (Трап.)
Место работы водителя в автомобиле, автобусе, троллейбусе, трамвае. (Кабина.)
Водитель велосипеда. (Велосипедист.)
Спортивное сооружение, где проводятся кольцевые гонки на велосипеде. (Велотрек.)
Пересечение железнодорожных путей с автомобильной дорогой. (Переезд.)
Опускающаяся и поднимающаяся перекладина для открытия и закрытия переезда. (Шлагбаум.)
Опора рельсов. (Шпалы.)
Часть загородной дороги для передвижения пешеходов, если нет тротуара. (Обочина.)
Асфальтированная загородная дорога для движения транспорта. (Шоссе.)
Водоотводная канава вдоль дороги. (Кювет.) «Ноги» автомобиля. (Колеса.) «Глаза» автомобиля. (Фары.)
Часть грузовика, предназначенная для перевозки грузов. (Кузов.)
Вид грузовика, кузов которого сваливает груз сам. (Самосвал.) Откидная крышка, закрывающая двигатель. (Капот.) Приспособление для буксировки автомобиля. (Трос.)
Подземное сооружение для движения транспорта. (Тоннель.)
Автомобиль, имеющий название великой русской реки. («Волга».)
Пешеход или водитель, не выполняющий Правила дорожного движения. (Нарушитель.)
Наказание за нарушение ПДД. (Штраф.)
Приложение 2
Правила безопасного перехода
1. Вначале найти безопасное место для перехода.
  Комментарий:    именно «найди»!
Главное - не только «в установленном месте» (не всегда рядом есть «зебра» или знак), но место с отличным обзором. Не у  поворотов, из-за которых могут  выскочить машины. Как можно дальше от стоящих машин и  других помех обзору. В таком месте, где и водитель легко заранее может заметить пешехода.
2. Стой на тротуаре возле обочины (проезжей части).
Комментарий: обязательно «стой»! Всегда нужна остановка, пауза для наблюдения и оценки обстановки. Никогда не выходите, не выбегайте с ходу!
3. Осмотрись или прислушайся - нет ли машин.
Комментарий: «осмотрись» - поворотом головы проверь дорожную обстановку; посторонние мысли не должны отвлекать тебя; помни: машина может быть СКРЫТА.
4. Если видишь приближающуюся машину - дай ей проехать. Снова посмотри по сторонам.
Комментарий: ВСЕГДА ДАЙ ПРОЕХАТЬ. Если даже машина едет медленно, за ней может быть скрыта другая. Снова посмотри по сторонам: проехавшая машина может скрывать за собой встречную - и потому, пока проезжала одна, могли появиться другие.
5. Если поблизости нет машин - переходи дорогу по прямой.
Комментарий: нет поблизости - значит нет ни приближающихся, ни проехавших, ни стоящих. НИЧТО НЕ МЕШАЕТ ОБЗОРУ И НЕ УГРОЖАЕТ БЕЗОПАСНОМУ ПЕРЕХОДУ.
6. Продолжай внимательно смотреть и прислушиваться, пока не перейдешь дорогу.
Комментарий: смотреть по сторонам при переходе надо неоднократно, ведь обстановка может измениться: ВНЕЗАПНО появится машина, идущее прямо транспортное средство вдруг поворачивает...
Если так случилось, что-то мешает обзору (например, на пешеходном переходе стоит неисправная машина), то помня, что обзор ограничен, надо подойти к краю дороги и ОСТОРОЖНО выглянуть.-что там за...? Если приближается машина, спокойно отойдите назад.


title: Презентация "Завод "Каравай"(Санкт-Петербург)" 3 класс

extracted_text:
  «Каравай»

 В 1927 году Завод «Имени 10-летия Великого Октября» выпустил первую продукцию.

1926 год – в Ленинграде началось строительство хлебозавода-автомата.

Первая реконструкция завода произошла в 1960 году
Завод был переименован «КАРАВАЙ» в 1993 году
Хлебозавод в нынешнее время


title: Классный час "Правила поведения в гостях"

extracted_text:
Волшина Светлана Викторовна
МБОУ «СШ №12» г. Новый Уренгой
Учитель начальных классов

Правила поведения в гостях для младших школьников
[pic]
  Если ты приглашён на день рождения
  Собираясь  к  друзьям  или  родственникам  на  день  рождения,   конечно,
необходимо подумать не только  о  том,  как  одеться,  но  и  о  том,  какой
приготовить подарок.
  О  подарке  принято  заботиться  заранее.  Ведь  главное,  чтобы  подарок
доставил радость тому, кому он предназначается. Никогда не  дари  того,  что
тебе самому не нужно или не  нравится.  Вспомни,  что  любит  твой  товарищ,
какую вещь ему особенно хотелось бы иметь. Ему будет приятно узнать, что  ты
так внимателен. Но тебе ни в коем случае не стоит  хвалиться,  какого  труда
тебе стоил подарок, или когда-нибудь  напоминать,  что  эту  вещицу  подарил
своему другу именно ты.
  Не старайся истратить на подарок много денег. Всем понятно,  что  сам  ты
ещё не зарабатываешь деньги, а берёшь их у родителей.  Кроме  того,  дорогой
подарок всегда ставит в  неловкое  положение  того,  кому  он  предназначен.
Лучше постарайся проявить выдумку, сделать из своего  поздравления  приятный
сюрприз.
  Самыми лучшими считаются подарки, сделанные собственными руками. Если  ты
умеешь, обязательно что-нибудь смастери,  сшей,  свяжи,  испеки  для  своего
друга. Нарисовать картину или сочинить стихотворение  и  сделать  посвящение
другу — это всегда самый дорогой знак внимания и любви.
  Можно нарисовать  поздравительную  газету  или  открытку,  самостоятельно
придумать весёлые тексты, нарисовать  рисунки,  использовать  фотографии.  А
можно оформить фотоальбом, который расскажет о жизни или достижениях  твоего
друга, сделав интересные подписи к фотографиям.
  Ещё можно придумать интересную и весёлую викторину  с  забавными  призами
для гостей и виновника торжества.
  Такие  поздравления  запоминаются  надолго  и  обычно  бережно  хранятся.
Главное  —  позаботься,  чтобы  твоё  поздравление  не   вызвало   обиды   и
разочарования.
  Хорошим  подарком  может  быть  не  только   аудио-   или   видеокассета,
компьютерная или настольная игра, но и экспонат в коллекцию друга —  монета,
книга, марка, ручка, мягкая игрушка. Любой коллекционер будет  рад  подарку,
который пополнит его коллекцию.
  Обязательно подумай, как оформить подарок. Лучше всего  завернуть  его  в
специальную подарочную бумагу, положить в коробку или в сумочку опять же  из
яркой бумаги либо пластика, которые продаются в магазинах.
  Цветы и конфеты — всегда уместные и приятные подарки  для  всех.  Правда,
ещё совсем недавно  было  принято  дарить  цветы  без  всякой  упаковки.  Но
современные дизайнеры сейчас придумывают столь оригинальные методы  упаковки
для букетов, что сама упаковка воспринимается как подарок.

  Правила поведения в гостях и на дне рождения
  • Собираясь на день рождения оденься опрятно и нарядно — этим ты выразишь
своё отношение к праздничному событию, по поводу которого приглашён.
  • Не опаздывай. Заставлять себя ждать бестактно по отношению и к хозяину,
и к другим гостям.
  • Войдя в комнату, громко и внятно поздоровайся со всеми присутствующими.
Здороваться с каждым за руку не обязательно.
  • Перед тем как вручить подарок, удали наклейку  с  ценой.  Кассовый  чек
прилагают к подарку только в том случае, если на покупку  есть  гарантия,  и
его, в случае  необходимости,  можно  будет  обменять.  Вручая  подарок,  не
забудь сказать несколько тёплых слов. Не критикуй подарки других гостей.
  • Соблюдай правила поведения за столом. Не  тянись  через  весь  стол  за
вкусным угощением — попроси соседей передать его тебе.  Обязательно  похвали
угощение и поблагодари хозяйку.
  • Не сиди молча, не заставляй себя  развлекать.  Прими  участие  в  общей
беседе. Расскажи какую-нибудь интересную историю. Если ты  умеешь  петь  или
играть на каком- либо музыкальном инструменте, не отказывайся  это  сделать,
когда тебя об этом попросят.
  • Если тебе  в  гостях  скучно,  не  показывай  этого  хозяевам,  которые
старались быть гостеприимными.
  • Прощаясь, обязательно поблагодари за оказанный тебе приём.
  В гостях прояви свою воспитанность. Веди себя так, чтобы твой приход  был
приятен хозяевам.


title: Презентация "Блюда национальной кухни. Эчпочмак" 7 класс

extracted_text:
Блюда национальной кухни
Эчпочмак
Предмет: технология
Класс: 7
Ларькова Галина Владимировна,
учитель технологии лицея № 48 г. Калуги
Тесто:
маргарин — 1 пачка;
кефир — 0,5 л;
яйцо — 2 шт.;
мука — 1 кг;
майонез — 1 ст.л.;
сода — 0,5 ч.л.;
соль — 0,5 ч.л.;
подсолнечное масло — 3 ст.л.
Начинка:
картофель — 5-6 шт.;
лук — 5-6 шт.;
фарш — 0,5 кг;
бульонный кубик;
соль;
перец молотый.
Продукты
1. Маргарин растопить на медленном огне, остудить.
2. Влить кефир, добавить соду и соль, майонез.
3. Помыть скорлупу яиц, разбить каждое по очереди над блюдцем.
4. Добавить в миску яйца, размешать полученную смесь.
5. В последнюю очередь добавить муку, замесить тесто.
6. Очищенный картофель порезать небольшими кубиками и выложить в миску.
7. Лук порезать небольшими кубиками, спассировать, добавить к картофелю.
8. Добавить фарш, посолить, поперчить по вкусу.
9.  Разделить тесто на порции, каждый шарик размять до тонкой лепешки пальцами или раскатать скалкой, положить в середину каждой лепешки фарш, слепить треугольником, края защипать, оставив посередине небольшое отверстие  и поставить их на расстойку на 10-15 мин.
10. Смазать взбитым яйцом и поставить в разогретый духовой шкаф.
11. Развести бульонный кубик в стакане воды. Через 15-20 мин. (как подрумянится верх) влить 1-2 ст.л. бульона в отверстие начинки.
12. Выпекать при температуре 220°С до готовности (~30 мин).
13.  Готовые эчпочмаки выложить на тарелки.    Подавать на стол в теплом виде.
14. Уборка рабочих мест.
Ларькова Галина Владимировна
 Выпускница физико-математического факультета Калужского государственного педагогического института им. К.Э.Циолковского

    Учитель технологии
  высшей квалификационной категории
МБОУ «Лицей № 48» г. Калуги

 Педагогический стаж – 32 года

 Почетный работник общего образования РФ – 2009

  Победитель конкурса
«Лучшие учителя России» – 2007

Ветеран труда – 2008

Лауреат областного конкурса «Семья года – 2003»

Медаль «За любовь и верность» – 2008
gl-511150@mail.ru
Источники
Фотографии и рецепт из личного архива


title: Проект "Читающая семья - читающий ребенок"

extracted_text:
Инновационный проект "Читающая семья - читающий ребенок "

«Если с детства у ребенка не воспитана
любовь к книге, если чтение не стало его
духовной потребностью на всю жизнь -
в годы отрочества душа подростка
будет пустой, на свет божий выползает, как
будто неизвестно откуда взявшееся плохое»
В.А. Сухомлинский
Современная ситуация сложившаяся в обществе, характеризуется падением престижа чтения и библиотек в целом среди детей и молодежи. Утрачиваются традиции семейного чтения: в 70-е годы регулярно читали детям в 80% семей, сегодня только в 7 %. Снижается интерес населения к печатной прессе, растет невзыскательность вкуса и предпочтений в области чтения, ухудшается владение родным языком, снижается уровень грамотности населения. Все это неизбежно ведет к быстрой культурной деградации общества, к снижению уровня общекультурной и профессиональной компетентности населению. Определенное снижение интереса к чтению детей и подростков – это сегодня общемировая тенденция.
Эта проблема носит масштабный характер.
Жизнь семьи запечатлеется в сознании детей гораздо раньше, чем они отдают себе в этом отчет. Поэтому семья, культурные отношения внутри нее во многом определяют путь ребенка как читателя. У детей, чьи родители любят читать, скорее развивается вкус к чтению, чем у тех, чьи родители не подают им в этом примера. Когда родители читают вместе с детьми, это сближает их, а также помогает ребенку лучше усваивать содержание прочитанного. А поскольку из разных видов текстов именно художественные раньше прочих оказываются посредниками в эмоциональном общении ребенка с взрослыми, выступающими для него носителями опыта человечества, чтение – слушание художественных произведений, является начальным этапом приобщения к чтению вообще. В процессе семейных чтений реализуется как психологическая, так и социальная функции общения. Главным действующим лицом в этом общении является ребенок. Родители должны лишь направлять его познавательную деятельность и побуждать его к размышлению. Отсюда и главная задача школьных библиотек – научить родителей читать совместно с ребенком и общаться с ним.
Работу, которая способствует активизации семейного чтения, учителя нашего лицея ведут давно. Но сейчас, когда наши дети читают все меньше и меньше, необходимо искать новые методы привлечения школьников к чтению книг. Самый главный из них – наладить работу с каждым ребенком, чтобы с малых лет он получал радость от чтения дома, в школе, от непосредственного общения с родителями, учителями, библиотекарями.
Сознание остроты проблемы побудило  учителей начальной школы МБОУ «Лицей №101» Гаврилову В.Н. и Тихонову Н.А. на создания проекта
“ Читающая семья - читающий ребенок ”.
Цель проекта:
Возрождение традиций семейного чтения и развитие культуры чтения ребенка на основе сотрудничества с его семьей.
Задачи проекта:
Помощь родителям в организации семейного чтения и в вопросах воспитания с помощью книги.
Организация ознакомления родителей с основами педагогической и возрастной психологии, педагогики, с детской литературой.
Формирование круга семейного чтения, создание пространства для диалога ребенка и взрослого.
Способствование разностороннему и гармоничному развитию личности ребенка путем знакомства с лучшими произведениями классической и современной литературы.
Обобщение и распространение опыта, выработанного в ходе реализации проекта.
Целевая аудитория:
Учащиеся 2 «Б», 2 «В» классов  МБОУ «Лицей №101»
Родители учащихся 2 «Б», 2 «В»
Продолжительность проекта:
3 учебных года
2013-2014
2014-2015
2016- 2017
Этапы и сроки реализации проекта
1 этап – с 1 сентября по 1 ноября 2013 года
Оповещение родителей учащихся 2 «Б», «В» классов  о начале реализации проекта.
Проведение разъяснительной работы с родителями учащихся о значимости проекта.
Выявление информационных потребностей родителей.
Составление графиков проведение мероприятий.
Анкетирование родителей, с целью уточнения мотивов руководства чтением детей.
Выявление библиографической потребности родителей о детской литературе.
Отбор и изучение литературы с целью выявления произведений наиболее интересных для совместного обсуждения с родителями и детьми.
Разработка и выпуск буклетов, анкет, вопросников.
2 этап – с 1 ноября 2013 года по 25 мая 2017 года
Предполагает непосредственное проведение комплекса мероприятий, направленных на всестороннего развития личности ребенка, формирование круга семейного чтения. Работа этого этапа состоит из блоков, что позволит осуществить системный подход к обозначенной проблеме.
Блок - литературная мастерская “Радостные чтения”
Периодичность – один раз в две недели в течение реализации проекта.
В литературной мастерской
Учащихся знакомят с творчеством детских писателей.
Обсуждаются проблемы нравственности, патриотизма, толерантности, экологии.
Ведется работа с текстом.
Предлагается участие в викторинах, конкурсах чтецов, чтениях по ролям.
Прослушиваются аудиозаписи художественных произведений в исполнении мастеров слова.
Проводится просмотр художественных и мультипликационных фильмов по произведениям детских писателей.
Проводится контроль прочитанного через анкеты, викторины, конкурсы.
Проводится награждение победителей конкурсов, викторин и т.д.
Создается классная библиотечка.
Проводится цикл «Литературное слушание».
Факультатив «В мире книг».
Блок “Массовые мероприятия”
Периодичность – два раза в год.
Проводятся конкурсы:
«Папа, мама, я – читающая семья»-  12 декабря  2013 г. отв. Тихонова Н.А. и Гаврилова В.Н.
Конкурс чтецов «Унылая пора! Очей очарованье!» - 27.11.2013г. отв. Тихонова Н.А. и Гаврилова В.Н.
 «Сказки нашего спортзала» - 16-23 декабря 2014г. отв. Тихонова Н.А.
«Лучшая домашняя библиотека»
«Знатоки детской литературы»
«Лучший отзыв о книге»
«Сочиняем сказку вместе»
Алтайские писатели “Читаем сказку по ролям”- 22, 27 мая 2014г.  библиотека МБОУ «Лицей 101»
Рисунков: «Моя семья»
«Любимый литературный герой»
«Нам хорошо вместе»
«Мальчишки и девчонки, а так же их родители» в рамках праздника «Лучшая читающая семья года».
Творческих работ «Книга в моей семье».
Рассказов о домашней библиотеке «Моя заветная полка».
Статья в газету о прадедушке – участнике ВОВ – 7мая отв. Кобзарь, Владимирова Л.В.
Конкурс «Сказки алтайских писателей» - 23 мая 2014 г. библиотека МБОУ «Лицей 101»
Проводятся
Игровой тренинг “Нам весело”.
Познавательные викторины по прочитанным произведениям.
Читательские конференции.
Интерактивные викторины по любимым детским журналам.
Совместные с родителями просмотры и обсуждения кинофильмов по произведениям детских писателей.
Литературные праздники : “Любимый писатель” к юбилеям детских писателей, “Как хорошо уметь читать”, “Подрастаю с книжкой я”, “Возьмите книгу в круг семьи”.
Цикл Литературное чтение «Писатели нашего края».-26-27 мая 2014 г – библиотека МБОУ «Лицей 101»
Факультатив “В мире книг”.

Блок “Родительские собрания”
Периодичность – четыре раза в год.
Задачи
Пробуждение и развитие у родителей устойчивой потребности в повышении уровня педагогических знаний, информированности в области детской литературы.
Показать зависимость воспитания младшего поколения в семье от уровня образованности, степени приобщенности к книге старшего поколения.
1. Темы родительских собраний:
Роль чтения в формировании личности ребенка. -17апреля 2014г. отв. Тихонова Н.А. и Гаврилова В.Н., Владимирова Л.В.

 Что мешает и что содействует чтению детей: “Важные советы”.
Чтение – праздник души.
Что и как читать детям.
Как беседовать с детьми о книгах.
Книга и игра.
Книга и рисование.
“Мы читаем перед сном” - литературно-творческое занятие.
2. Цикл психолого-педагогического обучения родителей “Школа родительской грамотности”.
3. Психологическая подготовка родителей к творческому сотрудничеству со своими детьми “Как стать родителями читающего ребенка”.
Круглый стол с родителями учащихся по обмену опытом “Как помочь своему ребенку полюбить читать книги”.
Разработка вопросов для совместного обсуждения родителей и детей по книгам.
Консультирование родителей по организации домашней библиотеке.
Целенаправленная помощь в определении круга детского чтения.
Цикл бесед о культуре чтения.
Индивидуальные беседы с родителями по вопросам семейного чтения.
Разработка дней творческого семейного общения.
Экскурсии и знакомство родителей с работой школьной библиотеки, ее требованиями и правилами.
Проведение анализа чтения детей для родительской аудитории.
Совместная конференция с привлечением детской библиотеки района по проблемам семейного чтения.
Блок “Рекомендательная библиография”
Цель
Развитие и углубление читательских интересов, формирование новых запросов читателей, определение круга чтения.
Как дети, так и родители нуждаются в помощи при отборе книг для чтения. Рекомендательная библиография поможет родителям направить внимание ребенка на то, что заведомо должно его заинтересовать, привлечь к чтению, ориентировать на творческое, обдумывающее восприятие произведений, на формирование позитивных эмоций ребенка.
Проводится
Издание книжных памяток, закладок, дайджестов, буклетов для родителей по вопросам семейного чтения.
Разработка и оформление книжных выставок с использованием различных форм.
Составление рекомендательных списков литературы для учащихся и их родителей.
Рекламирование новых книг для младших школьников.
Оказание помощи родителям в определении круга детского чтения, направленного на формирование позитивных эмоций ребенка.
Проведение библиографических бесед, содержащих библиографическую информацию о литературе для детей и методические рекомендации для родителей.
Блок “Анкетирование, тестирование, диагностика”
Цель
Привлечение диагностических методик, наблюдение за родителями и детьми во время совместных массовых мероприятий, во время совместных посещений библиотеки.
Проводятся
Исследования для родителей, библиотекарей, учителей:
“Ваш ребенок в зеркале чтения”
“Детское чтение в семье”
Блиц - опросы учащихся, анкетирование родителей для выявление мотивов руководства чтением детей.
Тестирование родителей и учащихся
Блок “Рекламная деятельность”
Проводятся
Подготовка выступлений на педсовете по представлению проекта, по итогам проделанной работы.
Освещение проекта на районном семинаре библиотекарей.
Публикации в СМИ по вопросам семейного чтения.
Размещение проекта на сайте школы.
Ожидаемые результаты
За время реализации проекта
Увеличится число родителей, читающих своим детям вслух.
Чтение художественной литературы займет одно из первых мест в семейном досуге.
Увеличится количество посещений в школьной библиотеке.
Увеличится количество библиотечных мероприятий для детей и их родителей.
Увеличится количество выданных книг в школьной библиотеке.
Повысится уровень мотивации семейного чтения.
У учащихся возрастет интерес к чтению художественной литературы советских и зарубежных детских писателей, к чтению книг о родном крае кубанских писателей.
У учащихся повысится уровень развития памяти, фантазии, речи, воссоздающего и творческого воображения.
Повысится избирательный интерес к книгам, желание и умение их осознано выбирать и осмысленно читать.
Побывав на литературных праздниках, КВН,  учащиеся получат призы, подарки, буклеты, которые покажут своим друзьям. Это оставит приятные воспоминания и послужит стимулом чтения. У детей будет возможность вернуться к мероприятиям в воспоминаниях, посмотреть фотографии. Благодаря возможностям цифрового фотоаппарата фотографии будут размещены в компьютере школьной библиотеке и впоследствии, по желанию участнику их можно напечатать.
Будут консолидированы усилия родителей, школьных библиотекарей, педагога по повышению престижа чтения.
Популяризируется и активизируется деятельность школьной библиотеки по пропаганде семейного чтения.
Будет обобщен и распространен опыт, выработанный в ходе реализации проекта.
Планируется
Создание папки-накопителя сценариев мероприятий, проведенных в ходе реализации проекта.
Проведение мониторинга детского чтения и анализ состояния чтения позволит дать рекомендации по дальнейшей работе по повышению престижа семейного чтения.
Освещение реализации проекта даст возможность распространить опыт по проведению мероприятий, направленных на повышение престижа семейного чтения.
Создание фотоальбома мероприятий, проведенных в ходе реализации проекта.
Механизм отслеживания количественных и качественных результатов
При оценке качественных результатов следует учитывать, что инвестиции в чтение не дают процентов прибыли. Это инвестиции в будущее, в воспитание умного, грамотного человека с богатой эмоциональной палитрой.
Количество заполненных анкет, анализ читательских формуляров, учетной документации библиотеки лицея.
Количество участников мониторинга, выпущенных буклетов, памяток, закладок и т.д.
Фотоотчет
Лист посещения на родительских собраниях.
Протоколы проведенных мероприятий.
Публикации в СМИ.
Отзывы участников проекта..

Конкурс «ПАПА, МАМА, Я –  ЧИТАЮЩАЯ СЕМЬЯ»

Цель: Формирование у детей  любви к книге, потребность в чтении, воспитание культуры чтения.
Ведущий: Человек, любящий и умеющий читать  - счастливый человек. Он окружен множеством добрых, умных, верных друзей. Друзья эти – книги. Книги встречают нас в самом раннем детстве и сопровождают всю жизнь. Они заставляют нас непрерывно совершенствоваться, чтобы мы стали настоящими людьми, полезными нашей Родине.
В нашем лицее немало учащихся, которые по-настоящему любят читать. С ранних лет приобщают их к великолепному миру книг родители. Показать свое мастерство ориентирования в огромном заманчивом и разнообразном мире книг, литературных произведений к  нам сегодня пришли семьи:
1.Семья Книпель 2 А
2. Семья Колебиных2 Б
3. Семья Рузавиных  2 В
4. Семья  Волобуевых 2 Г
5. Семья Герасимовых 2 Д
6. Семья Проскуриных 2 Е
Жюри:
1.Плотникова Е.А.
2.Владимирова Л.В.
3.Кобзарь Н.В.
4.Кармышев А.В.
Начинаем наш конкурс.
1.«ТРАНСПОРТ»
Ведущий. Вы сюда добрались разными способами: кто-то пришел пешком; кто-то приехал на автобусе или автомобиле. Нам известно, что литературные герои тоже имели свои средства передвижения. Давайте вспомним о них. Я буду называть каждой команде по очереди литературного героя, а вы его «авто».

Емеля — печка

старик Хоттабыч — ковёр-самолёт

барон Мюнхаузен — ядро

Иван-дурак — Конёк-горбунок

Золушка — тыква, мыши

Баба-Яга — метла, ступа

Прекрасно! Наши участники прекрасно разбираются в технике, надеюсь, что они также хорошо знают правила дорожного движения и непременно соблюдают их.
2.Ведущий. Приступаем к литературной викторине.  Просим судей быть предельно внимательными. Участники вытягивают задания и читают.

1. Кто помог папе Карло выстругать Буратино? (Алексеи Толстой)
2. Кто обул кота в сапоги; надел на девочку красную шапочку, а на волка бабушкин чепец? (Шарль Перро)
3. Кто придумал почтальона Печкина? (Эдуард Успенский)
4. Кто любил грозу в начале мая? (Тютчев)
5. Кому принадлежат эти слова?
Кто на лавочке сидел,
Кто на улицу глядел,
Толя пел,
Борис молчал,
Николай ногой качал.
(Сергею Михалкову)
6. Кто превращал человека в комара, муху, шмеля? (А. С. Пушкин)
7. Назовите любимое выражение Карлсона, который живет на крыше. (Пустяки. Дело житейское)
8. Назови музыкальную специальность Папы Карло? (Шарманьщик)
9. Кто победил Шерхана? (Маугли)
10. Предмет колдовства старика Хоттабыча? (Борода)
11.  Как звали друга Робинзона Крузо? (Пятница)
12. Назовите новую кличку, которую дали Каштанке в одноименном рассказе Чехова. (Тетка)
Ведущий. Молодцы! Пока жюри подводят итоги мы готовимся к следующему конкурсу.
3. «НЕМОЕ КИНО»
Участники вытягивают карточки, на которых написаны пословицы и поговорки, за 5-10 мин. они должны подготовить пантомимы, т. е. изобразить ту или иную пословицу или поговорку. А кто отгадает получит балл
1. На чужой каравай,  рот не разевай
2. Не спеши языком,  торопись делом.
3. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
4. Яблоко от яблони  недалеко падает.
5. Дареному коню в зубы не смотрят.
6. За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.

Ведущий. Пора переходить к практике. Наш библиотекарь с удовольствием предоставила нам реквизит к следующему конкурсу.

4. «КНИЖКА ЗАБОЛЕЛА»

На столе книги, требующие ремонта. За 10 минут команды должны отремонтировать как можно больше книг. Здесь должно учитываться и качество работы.

Ведущий.
Заболела эта книжка,
Изорвал ее братишка
Я больную пожалею,
Я возьму ее и склею.

Ведущий. Время «лечения» книг истекло. Помощники, отнесите отремонтированные книги нашему жюри, оно оценит работу. А мы продолжаем.

Ведущий.     Музыкальная пауза

Ведущий. Следующий конкурс
5.  Конкурс  «ДЕТСКИЕ ПИСАТЕЛИ» 10 баллов
Участникам выдаются листы, на которых вычерчены кроссворды. Условие — кто быстрее разгадает.

1. Уральский сказочник. (Бажов)
2. Братья-сказочники. (Гримм)
3. Псевдоним писателя Голикова. (Гайдар)
4. У его героя сердце превратилось в кусок льда. (Андерсен)
5. Автор рассказа «Фантазеры». (Носов)
6. По мнению этой писательницы листья могут быть синего цвета.
(Осеева)
7. Его имя Жюль, а фамилия? (Верн)
8. «Отец» Маугли. (Киплинг)
9. Он придумал «Трех толстяков». (Олеша)
10. Имя детской поэтессы Барто. (Агния)

Ведущий. А вот и участники готовы. Помощники, отнесите работы жюри.
Жюри подводит итоги конкурса.

Ведущий. Близится финиш нашего конкурса. Мы знаем, что существуют слова и выражения из произведений писателей, которые, если не все, то многие знают — это так называемые «крылатые выражения». Наш следующий конкурс так и называется

6.«КРЫЛАТЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ»

Произносится первая часть выражения, а участники должны добавить вторую половину и назвать автора этих слов.

Ведущий. Просим членов жюри быть внимательными: какая команда первой поднимет сигнальную карточку.

1. «Весь мир театр...» (... все люди в нем актеры». Шекспир)
2. «Все познается..(в сравнении». Древний китайский философ Конфуций)
3. «Не море топит корабли, а... (...ветер». Л. Заточкин)
4. «Не ошибается тот;... (... кто ничего не делает». В. И. Ленин)
5. «Рожденный ползать... (...летать не может». М. Горький)
6. «Кто лежит на земле... (...тому неоткуда падать». Латинское изречение.)
7. «Люди перестают мыслить, когда... (...перестают читать». Д. Дидро)
8. «Нет силы сильнее, чем... (...доброе человеческое слово». Е. Пермяк.)
9. «Тонкость ума лучше, чем... (...красота тела». Эзоп)
10. «Быстро только… (…кошки родятся». Ильф и Петров)
11. «Слона – то я и …(…не приметил». Крылов)
12. «В человеке всё должно быть прекрасно: (и лицо, и одежда, и душа, и мысли»  Чехов).

Ведущий. Молодцы! Прекрасно знаете «крылатые выражения».
Жюри подводит итоги.

Ведущий. Вот и подошел к концу наш праздник. Слово жюри.
Подводятся итоги, награждаются команды.

Ведущий. Пришла пора расставаться, но хочется поблагодарить наши семейные команды, членов жюри, и всех, кто сегодня был с нами.
Итак, мы не говорим: «Прощайте!», мы скажем: «До новых встреч»!

Инновационный проект "Читающая семья - читающий ребенок "

учителя начальных классов
МБОУ «Лицей №101» г. Барнаул
Н.А.Тихонова и В.Н.Гаврилова


title: Презентация "Проект фабрики по переработке зерна" 9 класс

extracted_text:
Проект фабрики по переработке зерна
Работу выполнил
Ученик 9 класса
Соломенников Влад
Куратор:
 учитель черчения
Коровина Л.Н.
2015г
МБОУ Майская СОШ №15
	Цель:
	 научится выполнять построения 3D моделей в программе KOMPAS 3D
Задачи:
 Изучить программу KOMPAS 3D
	Спроектировать фабрику
	Представить работу

Построить фабрику? Ну что же – фантазии мне не занимать! Для начала выберем в меню режим «Деталь».
Затем щелкнем по плоскости «XY»

Нарисуем прямоугольник, а затем вернемся назад и дадим команду  выдавить эту фигуру с уклоном
Фабрика не закрытая, иначе как ресурсы ввозить и вывозить? Выдавим проём
Ну и, естественно, зерно должно куда-то ссыпаться так что выдавим еще и отверстие для будущего транспортёра

Возникла производственная необходимость выдавить проём для вентиляции помещения.

Ну какая фабрика без трубы?
Нарисуем на плоскости «XY» небольшой прямоугольник …
         …и
выдавливаем его

Делаем  транспортёр для подачи зерна.
Щелкаем на плоскость «ZY»
Затем на плоскость «ZX», создаём по размеру нашего отверстия трубу
Осталось только выдавить ее и подогнать по размеру

Заканчиваем конструировать транспортёр, дополнив его  еще одной фигурой. Без лишних подробностей, ибо процесс один и тот же.

Зерно должно ссыпаться в некий «короб», который предстоит сконструировать!
На плоскости «XY» также рисуем прямоугольник
Вот такая конструкция  в итоге получилась
А теперь новинка, мы не вдавливаем отверстие, а удаляем грань

Фабрика должна стоять на земле: рисуем огромный прямоугольник на плоскости «XY»  и слегка выдавливаем его.
А затем раскрашиваем фабрику, используя различные цвета.

Результат работы!!!
Заключение
В ходе своей работы я  достиг поставленной цели, решил поставленные задачи и ощутил неописуемый восторг.
Данную работу можно использовать в качестве пособия, для обучения работы в программе «Компас», ну или если кто-то захочет мою фабрику построить.
Источники:
Данный проект был выполнен в автоматизированной программе КОМПАС-3D LT V9

http://www.valerius-art.com/stat/obrazovanie/cherchenie_evolyutsionnjj_put.html

http://chertegnik.ru/geometriya/