title: Сценарий  "«У поэта соперника нету…» (литературная гостиная, посвящённая творчеству Б. Окуджавы)" 10 класс

extracted_text:
«У поэта соперника нету…»
Литературная гостиная, посвящённая творчеству Б. Окуджавы.

Автор: учитель русского языка и литературы МОУ «Средняя школа № 156» Советского района г. Казани Анисимова Наталья Анатольевна.
Звучит гитара 2 слайд
1 ведущий. Булат Окуджава. Это имя не нуждается в особом представлении. Вряд ли можно найти человека, который не читал ни одного его стихотворения, не слышал его песен.
2 ведущий. Песни Булата Окуджавы вошли в нашу жизнь в конце 50-х годов как-то сразу и, как оказалось, надолго. Они заметно отличались и от тех, что звучали тогда на концертах, по радио, на пластинках, и от тех, что пели дома, когда собирались друзья и приходили гости.
Звучит песня «После дождичка». 3 слайд
1 ведущий. Оказалось, что обыденное может мгновенно превратиться в сказочное. Что к женщине подобает обращаться «Ваше величество» и что для песни иногда достаточно всего четырёх строк:
В саду Нескучном тишина,
Встаёт рассвет светло и строго.
А женщину зовут Дорога.
Какая дальняя она.
2 ведущий. Но дело даже не в отдельных необычных образах, дело в том, что сами стихи были совсем другие.
Чтецы. Стихотворение «Ночной разговор» читается по ролям.
4 слайд - Мой конь притомился, стоптались мои башмачки.
Куда же мне ехать? Скажите мне, будьте добры.
5 слайд - Вдоль Красной реки, моя радость, вдоль Красной реки,
До Синей горы, моя радость, до Синей горы.

- А где ж та река, та гора? Притомился мой конь.
Скажите, пожалуйста, как мне проехать туда?
6 слайд - На ясный огонь, моя радость, на ясный огонь,
Езжай на огонь, моя радость, найдёшь без труда.

- А где же тот ясный огонь, почему не горит?
Сто лет подпираю я небо ночное плечом…
7 слайд - Фонарщик был должен зажечь, да фонарщик тот спит,
Фонарщик-то спит, моя радость, а я ни при чём.

8 слайд - И снова я еду один без дороги во тьму.
Куда же я еду, ведь ночь подступила к глазам!..
- Ты что потерял, моя радость? – кричу я ему.
А он отвечает: - Ах, если б я знал это сам!
9 слайд 1 ведущий. Когда поющие поэты появились на радио, то посвящённая им передача радиостанции «Юность» получила полушутливое название «Барды и менестрели» (использованы были западноевропейские старинные названия певцов-поэтов). Из этих двух слов прочнее укрепилось слово «бард».
2 ведущий. Однако, общепринятым стало выражение «авторская песня», впервые употреблённое журналисткой Аллой Гербер на страницах журнала «Юность». Это выражение подхватили многие, его – с оговорками или без – согласились применить к своей работе такие лидеры и авторитеты, как Высоцкий и Окуджава.
1 ведущий. Булат Окуджава в своих песнях обращался не к массе, а к личности, не ко всем, а к каждому в отдельности:
Чтец.
Настоящих людей так немного!
Всё вы врёте, что век их настал.
Посчитайте и честно, и строго,
Сколько будет на каждый квартал.
Настоящих людей очень мало:
На планету – совсем ерунда,
На Россию – одна моя мама,
Только что она может одна?
2 ведущий. Да и сама манера его исполнения была спокойной и проникновенной. Он, скорее, не пел, а напевал свои песни, как будто тихо и искренне беседовал с вами.
10 слайд  Песня «Девочка плачет»
11 слайд 1 ведущий. Много лет прошло с начала той романтической эпохи 60-х, мы живём другой жизнью, в других ритмах, но почему-то каждый год 9 мая, в день рождения Окуджавы, на Трубную площадь к Театру современной пьесы приходят люди и поют его песни. Поют уже без него.
Звучит песня «Полночный троллейбус»
12 слайд 2 ведущий. Детские годы поэта прошли в коммунальной квартире на Арбате, куда его родители переехали из грузинского города Кутаиси.
1 ведущий. «Пространство арбатского двора было необозримо и привычно. Вместе со всем, что оно вмещало, со стенами домов, окружающих его, с окнами, помойками посередине, с тощими деревцами, с ароматами, с арбатским говорком – всё это входило в состав крови и не требовало осмысления», - писал Булат Окуджава.
2 ведущий. Он всегда сюда возвращался. Когда в 37-м его отец был арестован, а мать сослана в один из карагандинских лагерей, грузинским родственникам удалось его спрятать, чтобы спасти от детского дома для детей «врагов народа». Через полтора года он смог вернуться в родной арбатский двор, чтобы продолжить учёбу в московской школе. Всю жизнь Окуджава возвращался на Арбат, хотя бы в своих мыслях и песнях.
Звучит последний куплет песни «Арбатский романс». Видео.
 13 слайд 1 ведущий. «На войну я пошёл добровольцем, после 9-го класса, в 1942 году, - писал Булат Окуджава, - Пошёл не из жажды приключений, а воевать с фашизмом. Был патриотически настроенным мальчиком, но романтиком тоже. Романтизм скоро, буквально через несколько дней, улетучился: оказалось, война – тяжёлая кровавая работа».
14 слайд Звучит песня «До свидания, мальчики!»
2 ведущий. Из повести «Будь здоров, школяр!».. «Я познакомился с тобой, война. У меня на ладонях большие ссадины. В голове шум. Спать хочется. Ты желаешь обучить меня подчиняться тебе беспрекословно? Крик командира – беги, исполняй, оглушительно рявкай «Есть!» и падай, ползи, засыпай на ходу…»
1 ведущий. «Был ранен, мотался по госпиталям, потом снова передовая, Северо-Кавказский фронт, и я уже не миномётчик, а радист тяжёлой артиллерии. Остался жив. Рождения 24-го мало кто уцелел. Война всё время со мной: попал в неё в молодое, в самое восприимчивое время, и она вошла в меня очень глубоко».
2 ведущий. Теме войны Б. Окуджава посвятил много песен, о ней он писал свои киносценарии. Один из самых известных фильмов по его сценарию стал фильм «Женя, Женечка, Катюша…»
Видеозапись фрагмента из фильма «Женя, Женечка, Катюша…»
Инсценировка. 15 слайд
Колышкин устроился в сарае с комфортом: в левой руке - кружка с недопитым чаем, в правой – трубка полевого кабеля. Кабель змейкой струился в дверную щель.
Женечкин голос: Ну как, слышно?
Женя. Женечка! Я вас слышу… А ты меня слышишь? Вы меня слышите?
Женечка. Конечно, слышу. Ну, давай поговорим…
Женя. О чём?
Женечка. Видишь, до чего техника дошла? Может, тебе ещё чаю принести?
Женя. А у меня есть. Совсем тёплый. Бальзам. Ну вот, видите… вот видишь, как оно всё получилось? Теперь меня в штрафную отправят.
Женечка. Да брось ты… Уладится. Подумаешь – губа. У меня в 43-ем тоже такое было! Мы с девчонками на танцы рванули, в самоволку, а тут как раз проверка, представляешь? И ничего – обошлось… Хочешь, я тебе поесть принесу?
Женя. Я видеть тебя хочу.
Женечка. Что?
(Около дверей стоит Косых и случайно слышит голос Жени)
Женя. Я увидеть тебя хочу, слышишь?.. Хочу и всё…
Косых.(жалобно). Да я даже в окошко просунуться не могу.
Женя. Сейчас сарай в щепки разнесу, хочешь?
Косых. Ты что, спятил?
Женя. Ради тебя, хочешь?
Косых. Грамотный больно. Чего ради меня-то? Ну, чего? Чего ты разошёлся?! Сидишь и сиди!!
Женя. Я виноват перед тобой. Так виноват…
Косых. Оба погорячились, с кем не бывает.
Женя. Нет, ты не говори. Это я виноват, я…
Косых. Да ладно. Я ведь тоже не сахар.
Показался Мушегян в сопровождении офицеров. Подбежал Ромадин.
Ромадин. Товарищ гвардии майор, кому арестованного сдать?
Майор. Какого арестованного, Ромадин?
Ромадин. Колышкина… который мёртвым прикинулся.
Майор. Колышкина… Колышкина… А кто его к награде подсунул? Не ты?
Ромадин. Да это когда ж было? Он парашютистов в лесу обнаружил, а я ходатайствовал.
Майор. Одной рукой награждаем, другой сдаём. Орден мы на него получили. И на тебя тоже. Вот за тех самых парашютистов.
Ромадин. А как же? Колышкин на товарища полковника кидался. Я буду ходатайствовать…
Майор. Ну правильно, награждение придержим.
Ромадин (обрадовался). Совершенно согласен.
Майор. Вместе с твоим орденом.
Вот так всё и обошлось для нашего героя.
16 слайд 1 ведущий. После демобилизации Окуджава поступил на филологический факультет Тбилисского университета. Дорога в Москву ему, сыну «врагов народа», была закрыта. В 1947 г. из лагеря возвращается его мать.
2 ведущий. «Готовясь к встрече, я думал, что будет много слёз и горьких причитаний, и приготовил такую фразу, чтобы утешить её: «Мамочка, ты же видишь – я здоров, всё у меня хорошо, и мы снова вместе…» И вот я заглянул в её глаза. Они были сухими и отрешёнными, она смотрела на меня, но не видела… Она ничего не говорила…»
17  слайд Звучит песня «Дежурный по апрелю»
1 ведущий. «Моя жизнь, - писал Б. Окуджава, - сложилась не совсем обычно. Моё созревание (писательское) совершилось в деревне, в провинции, в относительном одиночестве. В полноценную художественно-культурную среду я окунулся уже взрослым и сложившимся человеком. Она, конечно, оказала на меня влияние, но умеренное. Наверное, я что-то потерял, как теряет всякий, приходящий с опозданием».
Чтец. 18 слайд
Наверное, самую лучшую
На этой земной стороне
Хожу я и песенку слушаю –
Она шевельнулась во мне.

Она ещё очень неспетая,
Она зелена, как трава,
Но чудится музыка светлая,
И строго ложатся слова.

Сквозь время, что мною не пройдено,
Сквозь смех наш короткий и плач
Я слышу: выводит мелодию
Какой-то грядущий трубач.

Легко, необычно и весело
Кружит над скрещеньем дорог
Та самая главная песенка,
Которую спеть я не смог.
2 ведущий. Может быть, Окуджава что-то и потерял, зато приобрёл самобытность, своеобразие.
Чтецы. Стихотворение «Дождик осенний» читается по ролям под звуки гитары.
19 слайд  Он. Жаркий огонь полыхает в камине,
Тень моя, тень на холодной стене.
Жизнь моя связана с вами отныне…
20 слайд  Дождик осенний, поплачь обо мне.

21 слайд  Она. Сколько бы я ни бродила по свету,
Тень моя. Тень на холодной земле.
Нету без вас мне спокойствия, нету…
Дождик осенний, поплачь обо мне.

22 слайд  Он. Все мы в руках у молвы и фортуны.
Тень моя, тень на холодной стене.
Лютни уж нет, но звучат её струны.
Дождик осенний, поплачь обо мне.

23 слайд  Она. Жизнь драгоценна, да выжить не просто.
Тень моя, тень на холодной стене.
Короток путь от весны до погоста.
Дождик осенний, поплачь обо мне.

24 слайд  1 ведущий. У него было удивительное лицо: по-детски доверчивые глаза и презрительно-насмешливые губы. И в песнях Окуджавы беспечность соединена с болью, беззащитностью, мудростью. Поэт часто говорил, что он не «вживается» в чей-то образ, а всегда пишет о себе.
Чтец. 25 слайд
У поэта соперников нету
Ни на улице и ни в судьбе.
И когда он кричит всему свету.
Это он не о вас – о себе.
Руки тонкие к небу возносит,
Жизнь и силы по капле губя,
Догорает, прощения просит:
Это он не за вас – за себя.
Но когда достигает предела
И душа отлетает во тьму…
Поле пройдено. Сделано дело.
Вам решать: для чего и кому.
То ли мёд, то ли горькая чаша,
То ли адский огонь, то ли храм –
Всё, что было его, - ныне ваше.
Всё для вас. Посвящается вам.
2 ведущий. Что же такое было в его песнях? Окуджава открыл целый мир человеческих чувств для тех, кто в нём нуждался.
Чтецы. Стихотворение читается по ролям.  26 слайд
Он. В нашем старом саду, там, где тени густые,
Отчего же слова ты мне шепчешь пустые?
Отчего же слова ты мне шепчешь пустые?

Она. В нашем старом саду листья падают с клёна…
Отчего же теперь на меня не глядишь ты влюблено?
Отчего  на меня не глядишь ты влюблено?

Он. Дорогое лицо незнакомо и строго…
Ах, как мало любви, а печали так много!
Ах, как мало любви, а печали так много!

27 слайд  Она. В нашем старом саду, где судьба мне тебя подарила,
Разве сердце своё я тебе до конца не открыла?
Разве сердце своё я тебе до конца не открыла?

Звучит песня «Часовые любви». Видеозапись фрагмента из к/ф «Покровские ворота»
 28 слайд  1 ведущий. Ещё при жизни Окуджавы существовало мнение, что его песни настолько обособлены, что писать музыку на его стихи не стоит, из этого не получится ничего интересного. Но жизнь показала другое. Песни на его стихи написаны ко многим кинофильмам. Наиболее удачным, пожалуй, было сотрудничество Окуджавы с композитором И. Шварцем в работе над фильмами «Женя, Женечка, Катюша», «Звезда пленительного счастья», «Соломенная шляпка», «Белое солнце пустыни».
Отрывки из к/ф –ов «Звезда пленительного счастья», «Белое солнце пустыни».
2 ведущий. Сам Окуджава говорил о своих песнях, что это просто способ исполнения стихотворений. А вот свидетельство Татьяны и Сергея Никитиных: «Для нас магия Окуджавы заключена в музыке, звучании. Это и неповторимая окуджавская интонация и органичное слияния романса.
29 слайд  Звучит песня «Грузинская»
Чтец.
Стать богатеем иной норовит –
Золото копит, ночами не спит.
Но не всё то золото, не всё то золото,
Хоть и сверкает оно и звенит.

Можно театр позолотой покрыть,
Можно коврами весь пол устелить.
Но вдохновение на представление
Разве возможно за деньги купить?!

Можно устроить из вымысла дом,
Даже устроить праздники в нём.
Но не построится и не устроится
Счастье твоё на несчастье чужом.

Вилами глупо писать на воде.
Друг дорогой познаётся в беде.
И примечательно, то замечательно,
Что без любви нету жизни нигде.

Чистое сердце в дорогу готовь,
Древняя мудрость сгодится и вновь.
Не покупается, не покупается –
Доброе имя, талант и любовь.

Инсценировка отрывка из киноповести «Мы любим Мельпомену»  30 слайд
Волков. Надо было людей нанять по целковому, чтобы кричали браво-брависимо!
Сумароков. Погоди – ещё бить начнут… Брависимо ему… Перед скотами играем! Ничего понимать не хотят, скоты! Запьёшь тут!
Волков. Зато театр.. свой, наш! Играем!
Дмитриевсий (тяжело дыша). Привыкнут, сами ходить начнут, к аплодисментам привыкнут тоже.
Сумароков. Привыкнут, как же, подьячие!.. Кровью пишу, мучаюсь, а для кого? Для этих вон?.. Были бы придворными актёрами, там ни одно слово из моих трагедий не пропало бы!.. И королевскую мантию (дёрнул Волкова за рукав) не из крашеного мешка шили, а из бархата!..
Волков. Господь с вами, Александр Петрович, мы же стараемся!.. Зато театр свой!..
Сумароков. А этим бы (кивая на зал) только актёров унижать! Орехов им захотелось пощёлкать!

Волков. Господь с вами, Александр Петрович (с раздражением) не бьют, и ладно. Нас вон в Ярославле как дубасили оглоблей, а эти ничего! А всё-таки публика начинает привыкать к нам. Я одного юношу, например, уже десятый раз вижу.
Гриша (смеясь). А я, например, одну блондинку вижу в двенадцатый раз!
Дмитриевский. Тихо-тихо, а существуем.
Шумский. Конечно, да не может быть, чтобы такой гений, как Шекспир, сердца не тронул…
Сумароков (раздражённо). Шекспир писатель непросвещённый, а пишет он, как пьяный дикарь… Кстати, это не моё мнение, а Вольтера… А вы что, с господином Вольтером не согласны?
Волков. Вольтер великий ум, но вы же сами утверждаете, что боги могут ошибаться…
Сумароков. Шекспир, Шекспир. Да, сердца он трогает, не спорю, но зато вкус оскорбляет. У него плохое и хорошее – всё намешано, сплошной хаос. Все его пьесы надо бы переписать. Вот я Гамлета переписал, и к чести своей, без ложной скромности скажу, лучше стало. Ведь я что старался: всё плохое исправить, а хорошее уничтожить…
Волков. Да Гамлет же сильнее как фигура трагическая, чем благополучная.
Шумский. Александр Петрович, послушайте меня. Вот я знаю человека, который, только и делает, что водку пьёт; ещё знаю другого, который грубит и ругается всё время; знаю третьего, который влюблён в Мельпомену… нежнейшие чувства… и четвёртого, который пишет замечательные стихи… поэт…
Сумароков (нетерпеливо). Ну-ну, ну четыре, и что же?
Шумский. А ведь это всё вы, Александр Петрович, и всё в одном. Вот как перемешано
Волков (захохотал). Как у Шекспира!
Сумароков (проворчал). Болваны, да у Мельпомены свои законы…
31 слайд  1 ведущий. Когда в одном из интервью поэта спросили, какой он видит, оглядываясь в прошлое, свою жизнь, он ответил: «Я вообще-то счастливый человек. Несмотря ни на что… Жизнь моя была интересной. Я делал то, что хотел. Что мог, я совершил. Самое лучшее мне ещё предстоит совершить».
Чтец. 32 слайд
Когда метель кричит, как зверь –
Протяжно и сердито,
Не запирайте вашу дверь
Пусть будет дверь открыта.

И если ляжет дальний путь,
Нелёгкий путь, представьте,
Дверь не забудьте распахнуть,
Открытой дверь оставьте.

И, уходя в ночной тиши, 33 слайд
Без долгих слов решайте:
Огонь сосны с огнём души
В печи перемешайте.

Пусть будет тёплою стена
И мягкою – скамейка…
Дверям закрытым – грош цена,
Замку цена – копейка!

34 слайд  2 ведущий. 12 июня 1997 г. газеты сообщили: «В военном госпитале под Парижем скончался Булат Окуджава. А ведь когда-то он написал:
Париж для того, чтоб ходить по нему,
Глядеть на него, изумляться,
Грозящему бездной концу своему
Не верить и жить не бояться…
35 слайд  1 ведущий. При отпевании Б. Окуджавы отец Георгий сказал, что его стихи могут быть прочитаны как псалмы, что едва ли не в каждом из них чувствуется жажда коленопреклонения и воспарения.
Чтецы.
36 слайд  - Пока Земля ещё вертится,
                     пока ещё ярок свет,
37 слайд  Господи, дай же ты каждому,
                    чего у него ещё нет:
 мудрому дай голову,
                      трусливому дай коня,
дай счастливому денег…
                     И не забудь про меня.

- Пока Земля ещё вертится,
                       - Господи, твоя власть! –
Дай рвущемуся к власти
                        навластвоваться всласть!
Дай передышку щедрому,
                      хоть до исходного дня.
Каину дай раскаяние…
                      И не забудь про меня.

- Я знаю: ты всё умеешь,
                  я верую в мудрость твою,
Как верит солдат убитый,
                      что он проживает в раю,
Как верит каждое ухо
                     тихим речам твоим,
Как веруем и мы сами,
                    не ведая, что творим!

- Господи мой Боже,
                       зеленоглазый мой!
Пока Земля ещё вертится,
                      и это ей странно самой,
пока ей ещё хватает
                                времени и огня,
дай же ты всем понемногу…
                          И не забудь про меня. 38  слайд
39 слайд
Звучит песня «Давайте восклицать!»

Использованная литература.
"Избранные произведения" в 2 тт. (М., 1989);
"Избранная проза" (М., 1979);
"Будь здоров, школяр" (М., 1987);
Быков Д.Л. Булат Окуджава (Жизнь замечательных людей) М. Молодая гвардия 2011
http://www.litsoch.ru/biographies/66Начало формы


title: Конспект интегрированного урока "… И падали в снега чужой земли значки стрелков с эмблемой эдельвейса" 11 класс

extracted_text:
МБОУ СОШ № 41 им. М.Ю. Лермонтова города Липецка

                   Конспект интегрированного урока по теме
   «… И падали в снега чужой земли значки стрелков с эмблемой эдельвейса»
                                 в 11 классе

                        подготовили      учитель истории и обществознания
                                             Знаменщикова Марина Анатольевна
                                         учитель русского языка и литературы
                                               Чиликина Елена Михайловна

                                 Липецк 2014

Цели:                  1) Образовательные:
                              -   сформировать   представление    о    ходе,
результатах битвы за
                              Кавказ;
                            - познакомить учащихся с  проявлениями  героизма
советских
                              солдат;
                            - систематизировать ранее накопленные и вновь
                                 приобретенные   знания   по    истории    и
литературе;
                             -  выработать  у  учащихся  единый   подход   к
проблемам,
                              затронутым на уроке.
                             2)Развивающие:
                             продолжить формирование навыка
                           - работы с картой;
                           - выделения главного из текста экскурсовода;
                           - работы со схемой;
                           - развить умения  мыслить,  анализировать  факты,
события;
                            -  закрепить  навыки  работы  с   дополнительной
литературой;
                           -  выработать  у  учащихся  качества  аналитиков,
собеседников,
                               владеющих   приемами    аргументирования    и
отстаивания
                            своей точки зрения;
                           -  совершенствовать  навыки  литературоведческого
анализа.
                           3)Воспитательные:
                           - воспитание гражданина и патриота;
                           - формирование гражданского самосознания;
                           - показать героизм советских  солдат  на  примере
отряда
                             им.Лермонтова;
                            -  показать  влияние  личности  Лермонтова,  его
поэзии на
                             патриотизм советских людей в битве за Кавказ.
Тип урока: интегрированный  на основе деятельностного подхода.
Оборудование:
                            1)   Карты   «Великая   Отечественная    война»,
«Кавказская
                             битва»;
                           2)  Учебный  видеофильм  «Великая   Отечественная
война»;
                          3) Презентация;
                          4) «Великая  Отечественная»  фотоальбом  под  ред.
Афанасьева
                              Н.М., Москва «Планета», 1985;
                          5)материалы школьного Лермонтовского  музея  клуба
"Парус"
                             по  теме  "Лермонтов  и  Великая  Отечественная
Война";
                          6) фильм "Лермонтов"  (постановка  и  сценарий  Н.
Бурляева,
                              Мосфильм,1986 год);
                          7) учебники «Россия и мир в  XX  веке»  11  класс,
Алексашкина
                               Л.Н.,  Данилов  А.А,   Косулина   Л.Г.,   М.,
Просвещение,2007;
                               «История  государства  и  народов  России»  9
класс,  Данилов
                             А.А., Косулина Л.Г., М., Дрофа, 2008г.
                          8)  Полное  собрание  сочинений  М.Ю.  Лермонтова,
Москва,
                             Воскресение,  2001г.
                            9)   Яковкина  Е.И.   Последний   приют   поэта.
Пятигорск, 2004г.
                             Маркелов  Н.П.  Лермонтов  (офицер,   художник,
патриот),
                            Пятигорск, 2004г.
                                    10)                видео               -
http://www.youtube.com/watch?v=hsGkgkuwmXI

Ход урока

 I. Воодушевляющее начало.
      Сегодня у нас интегрированный урок истории и литературы.
      Учитель  литературы читает отрывок из «Валерик».
      Учитель истории.  Как  вы  думаете:  почему  прозвучало  стихотворение
Лермонтова?
      Сегодня мы говорим о битве за Кавказ  в годы ВОВ.
      Тема урока записана в ваших рабочих листах. Это слова из стихотворения
поэта Азарова, которое мы сегодня проанализируем чуть позже.
      Какова цель урока?

II. Актуализация знаний.
Лето 1942 года.
   Гитлер                                                            заявил…
                  Слайд № 2
   Видео и песня 1 часть  00.00—00.36

III. Объяснение нового материала.
Определите             планы             немецкого              командования
  Слайд №3
              План захвата Кавказа получил название «Эдельвейс».  Слайд  №4

    Задание учащимся.
    Об         этом         цветке          индивидуальное         задание.
Приложение № 7
         Передовой отряд из 99-го  горно-стрелкового  полка  под  названием
«Эдельвейс» наступал вдоль Кубани. Он  был  цветом  и  гордостью  фашистской
армии. В него входили лучшие альпинисты, укомплектованные самым  современным
снаряжением и оружием, которые должны  были,  обойдя  Эльбрус,   закрепиться
там.
         Отряд возглавлял капитан Грот. Уроженец Баварии,  он  хорошо  знал
горы. Знал и эти кавказские места. Три  года  назад  с  паспортом  инженера-
горняка  он  побывал  здесь,  где  добывали   редкостную   руду   молибдена,
поднимался к Эльбрусу, к знаменитому "Приюту  Одиннадцати".  По  возвращении
представил в германский генштаб  подробный  отчет  обо  всем  разведанном  и
изученном.
    Учитель истории.
    Для наступления создана группа армий А,
         командующий      –      Генерал      -      фельдмаршал      Лист.
Слайд  №5
    Задание учащимся.
    Рассмотрим        соотношение         сил         перед         битвой.
Слайд №6
    Сделайте вывод.
    Почти десятикратное превосходство немцев в танках и, особенно в авиации
решило успех летнего наступления вермахта.
     Оборонительный этап продолжался 25 июля 1942 – декабрь 1942 года.
    (в тетрадь  записывается дата начала и окончания этапа).

    Рассказ        учителя          с         использованием         карты.
Слайд № 7
    Задание учащимся: по рассказу учителя записать  хронологический  ряд  в
рабочий лист.
    Немцы развили наступление на Новороссийск и Туапсе,  Минеральные  Воды,
Моздок. Горные  стрелки  и  знаменитая  дивизия  «Эдельвейс»  устремилась  к
перевалам Большого Кавказа.
    9 августа взяли Майкоп (учащиеся записывают  дату в тетрадь).
    Защита Кавказа для Советского союза тоже имела  судьбоносное  значение.
Вот что вспоминает Байбаков, в то время первый заместитель наркома  нефтяной
промышленности.
    Немцы дошли до нефтяных вышек и надеялись захватить  горючее  и  нефть.
Однако все запасы были вывезены. Гитлер в эти сутки шесть раз  связывался  с
командованием  группы  «А»,  надеясь  получить  доклад  о  первых   нефтяных
трофеях. Так и не получил. Ярости его не  было  предела.  Байбакова  в  июне
1942 года вызвал Сталин  и  направил  на  Кавказ.  «Если  вы  оставите  хоть
«каплю» нефти немцам, мы вас расстреляем. Но если вы уничтожите промыслы,  а
немец не придет, и мы останемся без  нефти,  мы  вас  тоже  расстреляем»,  –
напутствовал Байбакова Верховный. «Товарищ Сталин, а какая альтернатива?»  –
только и  спросил  замнаркома.  «Учтите,  Гитлер  сказал,  что  если  он  не
захватит кавказскую нефть, он проиграет войну. Поэтому летите  и  принимайте
меры. Будете  отвечать  головой»,  –  ответил  Сталин.  Байбаков  полетел  и
сделал, казалось, невозможное. Оставил немцев без нефти.  Фраза  же  Сталина
лишний раз доказывает судьбоносность битвы, развернувшейся на Кавказе.
    Советскими  войсками  командовал   герой  обороны  Одессы,  Севастополя
генералИванЕфимовичПетров.
                            Слайд                    №                     8

    25 августа  немцы захватили Моздок. Бои  были  такими  кровопролитными,
что Моздокскую долину немцы прозвали «Долина смерти».
    Учитель литературы:
    История возвращается в диалоге времён.
    Так  случилось,  что  горы  Кавказа  не  раз  становились   свидетелями
чудовищных кровопролитий:
    - русско-иранская война,
    - русско-турецкая война.
    Этот многострадальный край задыхался от кровавых испарений.
    Отстаивать русские границы приходилось и в 19 веке.
    Чтение отрывка из стихотворения М.Ю. Лермонтова  "Валерик"  (Приложение
№ 1)

      Учитель литературы:
      В этой дикой резне среди бесстрашных офицеров был М.Ю. Лермонтов, 26-
летний юноша, с честью носивший мундир русского офицера.
     Сто лет спустя  Кавказ вновь  содрогается от страданий и смертей.
         Учитель истории.
    И пока  вновь льется кровь за Кавказ,  в  кинотеатрах  рейха…(сообщение
                                                                  учащегося.
            (Приложение №4).
       Учитель истории.
         Обстановку на Кавказе Гитлер воспринял как личное оскорбление.  Он
понял, что на Кавказе не решил ни  одно  стратегической  задачи:  к  Черному
морю не пробился, до  нефти  не  дошел.  Да,  в  конце  августа  на  вершине
Эльбруса было установлено два фашистских флага.  Это  достижение  альпинизма
можно использовать только в пропагандистских целях.
    21 августа 1942 года установили фашисты флаг.
     Точной датой победы наших войск в Приэльбрусье считается  17  февраля,
когда  вслед  за  первым  государственным  флагом  СССР,  установленным   на
Западной вершине Эльбруса 13 февраля,  второй  флаг  был  установлен  нашими
альпинистами и на Восточной.
    Наши воины проявляли героизм и выдержку.
    Сообщение                                                    учащегося.
(Приложение№5).

    Видео и песня 3 часть.
       Регулярным частям Красной Армии помогали партизаны.
    Задание классу:
      Назовите  методы  партизанской   борьбы   на   примере   деятельности
партизанского отряда им. Лермонтова
    Индивидуальное  задание   о   партизанском   отряде   им.   Лермонтова.
              (Приложение №3)

                                  Слайд №9.
    Проверка задания (у слабых учеников).
     Учитель Литературы:
                                        Вашему    вниманию     предлагается
стихотворение
                                     В.  Азарова  "Партизанский  отряд  им.
Лермонтова"
                                    (Приложение №2)
 (Стихотворение читает наизусть подготовленный ученик).
     Поразмышляем:
    -идея стихотворения (показать влияние личности Лермонтова,  его  поэзии
на патриотизм советских людей в битве за Кавказ);
    Учитель   истории   (сопровождается   показом    населенных    пунктов,
освобожденных                     советскими                      войсками).
Слайд № 10
    1 января  - конец февраля 1943 года – наступательный этап битвы.
    3 января – освобожден Моздок.
    10 января – уничтожена дивизия горных стрелков.
    11 января – освобожден Пятигорск и другие города.
           Вместе с войсками в Пятигорск прибыл полковой комиссар  писатель
Павленко,  который  на  митинге  у  места  дуэли   Лермонтова   торжественно
произнес: «Клянемся  великому  русскому  поэту  поручику  Тенгинского  полка
Лермонтову, что наши войска дойдут до Берлина». «Клянемся»,–  грянули  хором
бойцы и командиры.
    Учитель литературы.
    Совершим вертуальную экскурсию к Домику Лермонтова.    Слайд № 11
    «Домик Лермонтова» -   экскурсию  проводят  члены  НОУ  из  объединения
«Юный                                                          экскурсовод».
(Приложение №6).
    Учитель истории:
          Наступая на Кавказ, Гитлер очень надеялся на «пятую колону».
    И проявления предательства были:
    - создавались банды, которые нападали на села, аулы,  жгли  и  грабили,
вырезали беженцев из оккупированных районов,
    - чеченцы подарили Гитлеру белого скакуна,
    - воевали на стороне врага.
    В 1944 году  Сталин приказал депортировать  горцев.
    Сегодня об этом много спорят. Но  вряд  ли  в  то  суровое  время  были
варианты для решения этого вопроса.
    Хочу назвать героев чеченцев героев Советского Союза:
  • Магомед Узуев – защитник Брестской крепости;
  • Канти Абдурахманов – артиллерист (получил звание  в 1995 году);
  • Мовлди Умаров.
    Учитель Литературы:
     - предлагается фрагмент фильма "Лермонтов";
     -  ваши впечатления  (каким  предстал  перед  вами  Лермонтов  в  этом
эпизоде?)

IV. Рефлексия.
    Вернемся к битве за Кавказ.  Каково значение этой битвы?
    Ответы учащихся.
1. освобождена территория 200 тыс. км.
2. фашистская армия понесла крупное поражение.
3. накопление   опыта   Красной  Армией  военных  действий  в  горах  (Крым,
 Карпаты).
4.                              проверьте                              даты.
        Слайд №12
    В   Приэльбрусье   немало   памятников    погибшим   в   годы   Великой
Отечественной.  На северном склоне Санчарского перевала есть памятник Воину-
альпинисту, на котором  надпись:
    «Они любили горы, как жизнь,
    Но Родину любили больше жизни.
    Бойцам и командирам отдельных горнострелковых отрядов»

    Учреждена медаль «За оборону Кавказа» - еще одно подтверждение важности
битвы.
             Слайд №13

   V. Домашнее задание.
    Учащиеся класса разделены на группы по  М.  Гриндеру  (по  доминирующим
каналам восприятия учебного материала)
    1.Для кинестетиков: найти дополнительный материал о партизанском отряде
им. Лермонтова.
    2.Для аудиалов: написать синквейн на тему урока.
    3. Для визуалов: написать рассуждение на историко-лингвистическую тему:
«Война – особое время, особое испытание народного  духа  и  мужества,  когда
все переплетается, когда в настоящем отзывается минувшее, которое  укрепляет
и поддерживает солдат, а написанные в далёкие годы строки оказываются  нужны
так же, как снаряды и пушки…»(В. Шахов)

Оценки.

Приложение.
Приложение №1. Отрывок из стихотворения М.Ю Лермонтова "Валерик".

Раз - это было под Гихами-
Мы проходили тёмный лес;
Огнём дыша, пылал над нами
Лазурно-яркий свод небес.
Нам был обещан бой жестокий.
Из гор Ичкерии далёкой
Уже в Чечню на братний зов
Толпы стекались удальцов.
Над допотопными лесами
Мелькали маяки кругом;
И дым их то вился столпом,
То расстилался облаками;
И оживилися леса;
Скликались дико голоса
Под их зелёными шатрами.
Едва лишь выбрался обоз
В поляну, дело началось;
Чу! в арьеград орудья просят;
Вот ружья из кустов выносят,
Вот тащат за ноги людей
И кличут громко лекарей;
А вот и слева, из опушки,
Вдруг с гиком кинулись на пушки;
И градом пуль с вершин дерев
Отряд осыпан. впереди же
Всё тихо- там между кустов
Бежал поток. Подходим ближе.
Пустили несколько гранат;
Ещё подвинулись; молчат;
Но вот над брёвнами зава
Ружьё как будто заблистало;
Потом мелькнуло шапки две;
И вновь всё спряталось в траве.
То было грозное молчанье,
Недолго длилося оно,
Но в этом странном ожиданье
Забилось сердце не одно.
Вдруг залп…глядим: лежат рядами,
Что нужды? здешние полки

Народ испытанный…"В штыки,
Дружнее!"- раздалось за нами.
Кровь загорелася в груди!
Все офицеры впереди…
Верхом помчался на завалы
Кто не успел спрыгнуть с коня…
"Ура!"- и смолкло. "Вон кинжалы,
В приклады!"- и пошла резня.
И два часа в струях потока
Бой длился. Резались жестоко,
Как звери, молча, с грудью грудь,
Ручей телами запрудили.
Хотел воды я зачерпнуть…
( И зной и битва утомили
Меня), но мутная волна
Была тепла, была красна.

Приложение №2. Стихотворение Всеволода  Азарова  "Партизанский  отряд  имени
М.Ю. Лермонтова"

К вам шли через Эльбрусский перевал
Разведчики, стрелки, артиллеристы.
Холодный ветер им в лицо швырял
Косые брызги снега, прах кремнистый

И мёртвых принимал скалистый склон,
Но армия в пути не знала страха,
Ведь был Эльбрус когда-то наречен
Горой, несущей счастье,- Ошхамахо.

А те, что вам несчастья принесли,
Глядели в смерть сквозь окуляры Цейса.
И падали в снега чужой земли
Значки стрелков с эмблемой Эдельвейса.

Баварцы замерзали на снегу,
То не обвалы - наших бомб удары.
Враги дороги не нашли в Баку,

Им не пришли на помощь янычары.

А наша лава двигалась вперёд,
Бойцы руками зажимали раны.
И вздрагивал от дальних взрывов лёд,
Там воевали братья, партизаны.

Бесстрашного отряда командир
Был черноус, и черноглаз, и пылок,
Любил он этих гор суровый мир,
Он шёл, кубанку отодвинув на затылок.

И отступал фашистский тёмный сброд,
Враги стреляли, автоматы вскинув.
Затравленную стаю вёл в поход
Предатель, белоэмигрант Мартынов.

И тот, чьим назван именем отряд,
Теперь в бою, не на дуэли,
В бою, что начат сотню лет назад,
Нашёл врага и выстрелил по цели.

   Приложение №3. Партизанский отряд им. М.Ю.Лермонтова.
   Немалый вклад в  освобождение  Северного  Кавказа  от  немецко-фашистских
захватчиков внесли партизанские отряды, среди которых  мужественно  сражался
и кисловодский - имени М.Ю. Лермонтова.
   Сформирован он был в августе 1942 года, входил  в  состав  Южной  группы.
Отряд насчитывал около 70  человек.  Командиром  его  был  назначен  И.  Пуд
(директор кисловодской ТЭЦ), начальником  штаба  -  А.  Кузнецов  (комендант
Кисловодска), комиссаром  -  Н.  Кушаков  (3-й  секретарь  горкома  партии),
парторгом отряда -  Г.  Колтунов-Давыдов  (2-й  секретарь  горкома  партии).
Поздно ночью, 7 августа, бойцы вышли из города и по  балке  "Волчьи  ворота"
(Кабардинское плато) направились в сторону Баксанского ущелья. Именно  здесь
развернулись военные действия в период с августа 1942 по январь  1943  года.
Отряд действовал в тесной связи с  командованием  37-й  Армии  Закавказского
фронта. Он  осуществлял  разведывательно-диверсионную  деятельность  в  тылу
немецких  войск  (в  предгорьях  Главного  кавказского  хребта)  и   помогал
эвакуации  раненых  воинов,  находившихся  в   оккупированном   Кисловодске.
Партизаны,  выполняя  важнейшее  государственное   задание,   из   ближайших
колхозов через перевалы переправили в Грузию несколько десятков тысяч  голов
скота. В августе они прикрывали  эвакуацию  населения  "Кисловодской  зоны",
при этом истребили несколько бандитских групп, занимавшихся мародерством.
   Полученные  разведкой  сведения  передавались  командованию  37-й  Армии.
Своевременное сообщение об обнаружении  в  Кисловодске  тяжелой  артиллерии,
которая перебрасывалась  для  удара  во  фланг  советских  войск,  позволила
принять командованию армии быстрые  меры,  и  противник  был  разгромлен  на
марше.
   2 ноября 1942 года отряд совершил нападение  на  немецкий  отряд  в  ауле
Хабез. В результате налета было уничтожено 80 солдат и офицеров  противника,
немецкий штаб, 3 станковых пулемета и  1  миномет  с  расчетами,  конюшня  с
лошадьми. В операции  особо  отличились  В.  Колесников,  М.  Милошенко,  Г.
Рыков, А. Мещеряков и другие партизаны. Матрена Милошенко была  разведчицей.
В ходе жестокого боя был ранен её товарищ. Мотя не могла позвать на  помощь,
вокруг были  немцы.  Молодая  девушка  тащила  на  себе  раненого  несколько
километров и спасла ему жизнь.
   10  декабря  1942  года  командир  отряда  И.  Пуд  был   тяжело   ранен.
Командование принял  Г.  Колтунов-Давыдов,  комиссаром  стал  А.  Романенко,
начальником штаба - А. Пустовой.
В Кисловодск партизанский отряд возвратился  после  освобождения  города  от
немецко-фашистских захватчиков - 18 января 1943 года. Он был  расформирован,
а его бойцы влились в состав действующей армии.

    Приложение №4. Индивидуальное задание.
   В кинотеатрах рейха  и  оккупированных  стран  мелькают  кадры  последней
кинохроники: гитлеровцы на  Эльбрусе:  над  двуглавым  великаном  проносится
«Юнкерс», на белоснежном склоне размахивает автоматом  гитлеровский  офицер,
альпийские стрелки занимают высокогорный отель  «Приют  одиннадцати»,  егеря
устанавливают на вершинах флаги со свастикой.  А  берлинское  радио  вещает:
«Флаг великой Германии гордо реет над высочайшей горой Европы».
   Флаг для Эльбруса, над Афинским акрополем, над Эйфелевой башней. Для  них
в фашистской Германии были специально  сделаны  три  одинаковых  алюминиевых
одиннадцатиметровых флагштока.
   В плане операции «Эдельвейс» был специальный пункт о покорении Эльбруса и
установлении на нем фашистских флагов. Всех солдат, поднявшихся на  вершину,
которую хотели назвать именем фюрера, наградили железными крестами.
   Были изготовлены специальные жетоны  с  контурами  гор  и  надписью  «Пик
Гитлера».

    Приложение № 5. Индивидуальное задание.
            Последние осенне-зимние удары под  Туапсе  и  Орджоникидзе  были
страшными, и тем  весомее  оказалась  стойкость  наших  бойцов.  Туапсинская
оборонительная операция продолжалась до 20 декабря. Превосходство в силах  и
средствах у немцев было  огромное.  Несмотря  на  такое  превосходство,  они
продвинулись только на 8-10  километров  за  три  месяца  непрерывных  боев,
потеряли почти половину личного состава  убитыми  и  ранеными  и  более  100
самолетов.
Сохранилось  письмо  одного  из  участников  тех  сражений,  Евгения  Лукича
Шевченко. В нем он писал: "Мы занимали боевой участок на самом Эльбрусе,
За время пребывания на Эльбрусе нам почти ежедневно приходилось  вести  бои.
Самыми сильными были 11-го и 27-го сентября.
    11 сентября  мы  получили  задачу  выбить  противника  из  базы  "Новый
кругозор" и "Приюта Одиннадцати". Егеря находились наверху, в укрытиях,  нам
же  пришлось  наступать  снизу,  по  глубокому  снегу.  Бой  продолжался  до
полудня, и  задачу  мы  не  смогли  выполнить.  Помню,  был  ранен  политрук
Безискаев,  боец  Скрипка,  убиты  Чекменев  и  медсестра  Ольга  Орел.  Эта
девушка, будучи раненной, пересиливая боль, оказывала помощь другим.  Вторая
пуля оборвала ее жизнь. Откуда пришла в отряд Ольга Орел, я не знаю.  Слышал
только разговор, будто она  -  студентка  Ленинградского  мединститута.  Она
погибла геройски.

    Приложение № 6.
    За сто лет существования в жизни «Домика» было много невзгод, но в  годы
Великой Отечественной войны он оказался на грани уничтожения.
     Опасность нависла над музеем, когда вражеские самолеты в конце лета1942
года начали сбрасывать  на  Пятигорск  бомбы.  Было  отмечено,  что  фашисты
бомбят не только военные объекты и промышленные здания, но и  просто  группы
советских людей. А к «Домику» в эти дни так  тянулся  народ…  В  саду  часто
собиралась  густая  толпа   выздоравливающих   раненых   из   близ   лежащих
госпиталей. Это могло в любую минуту привлечь внимание немецких лётчиков.
      Но ещё грознее сделалась опасность, когда  захватчики  прорвались   на
земли Ставрополья. Фронт приближался к району Кавказских Минеральных Вод.  С
боями  отходили  советские  войска,  эвакуировались   госпитали,   городские
учреждения, жители Пятигорска…
      Сотрудники музея твердо  знали:  «Домик»  оставить  нельзя!  Экспонаты
музея не удалось вывезти в безопасное место и они  нуждались  в  охране.  Но
был и сам «Домик».  В  трудную  для  Родины  годину  нельзя  было  позволить
разорить эти дорогие стены, хранившие память великого поэта.
     Были люди, готовые охранять «Домик». Под руководством  директора  музея
Е.  И.  Яковкиной  сотрудники  создали  маленький  «Штаб  спасения   «Домика
Лермонтова», разработали план:
   Вывеску над воротами снять.
   В домике поселить тех, кто в эти  дни  обитал  в  лермонтовской  усадьбе.
Кабинет Лермонтова  сохранить  неприкосновенным,  придать  ему  вид  чего-то
вроде кладовой, нагромоздить там старую мебель, пустые ящики.
   Наиболее ценные экспонаты, рисунки, утварь и т. д. надежно спрятать.
   Установить во дворе музея круглосуточное дежурство сотрудников  и  друзей
«Домика».
   9 августа немцы вошли в Пятигорск. Но до 12 августа никто из оккупантов в
лермонтовскую усадьбу не заходил. Но в этот день рано утром на улице  против
музея остановилась немецкая машина. Немцы осмотрели усадьбу и  заявили.  Что
введут  во  двор  свои  машины.  На  левом  каменном  столбе  ворот  фашисты
прикрепили табличку  с  изображением  двух  скрещенных  лошадиных  голов  на
жёлтом фоне. Внизу  стоял  войсковой  номер  –  «506».  А  на  дверях  музея
появилась наклейка с  надписью  на  русском  языке:  «Вход  в  эту  квартиру
запрещён под строгой ответственностью». И ниже  по-немецки:  «Это  помещение
конфисковано полицией. Вход карается штрафом».
     С 25 октября приказали открыть музей: немцы, носители высшей  культуры,
желают, чтобы функционировали  все  культурные  учреждения  города.  42  дня
функционировал музей в период оккупации.  Зимой  1942  года,  когда  начался
разгром фашистских армий  под  Сталинградом,  когда  части  Советской  Армии
перешли на  Кавказе  в  развернутое  наступление  и  начали  теснить  врага,
фашисты  закрыли  домик  для  посетителей.  Началось  разграбление   картин.
Приближались самые страшные часы  в  жизни  домика.  Весь  день  и  ночь  до
рассвета с 10 до 11 января музей стоял в кольце пожаров.
     Из воспоминаний Е. И. Яковкиной: « 10 января около пяти часов вечера  в
ворота музея громко постучали. Я быстро подошла к калитке… во двор  ввалился
сильно подвыпивший полицай с каким-то свертком под мышкой и заорал:
   -Мне поручено поджечь музей.
   Все оцепенели.
   Попытки убедить его. Что «Домик» - памятник великому русскому поэту.  Что
люди всего мира должны чтить память  Лермонтова,  были  тщетны.  Поджигатель
пьяным голосом кричал:
   - Я жить хочу! Я головой отвечаю! Велено поджечь, вот и подожгу!
   Положение  спас  бывший  сотрудник  музея  О.  П.  Попов.   Указывая   на
отъезжавшую немецкую машину, он заявил, что музей  немцами  заминирован,  он
оставлен здесь для охраны и пребывание посторонних лиц  на  этой  территории
запрещено. Для  выяснения  дела  полицай  предложил  Попову  идти  с  ним  в
качестве заложника в штаб. Они ушли, а часа через полтора,  уже  в  темноте,
Попов сбежал от пьяного сопроводителя. Вернулся в музей и оставался  там  до
утра.  Расчет  на  то,  что  полицай  побоится  докладывать  о  невыполнении
задания, был верен».
     11 января 1943 года в Пятигорск вошли части Красной Армии.

Приложение № 7

    В июне-июле на горных склонах, на высоте около 1800  м,  расцветают  эти
прекрасные цветы, которые на  фоне  скудной  растительности  кажутся  просто
капризом волшебника, по прихоти свой посадившего  здесь  это  пушистое  чудо
природы.
      Народ сложил об эдельвейсе множество легенд…
       Давным-давно,  когда  были  еще  на  свете   благородные   рыцари   и
неприступные принцессы, случилось так, что решил один могущественный  король
выдать  замуж  свою  красавицу-дочь.  Но  девушка  оказалась  капризницей  и
отвергала всех претендентов. Наконец, разозлился отец и объявил,  что,  если
дочь не станет благоразумнее, он выдаст ее замуж за  первого  встречного.  И
тогда девушка придумала хитрость: «Отец, я была глупа! Я  обязательно  выйду
замуж. Но за того, кто принесет мне в подарок… звездный цветок  эдельвейс!».
И вот однажды смелый рыцарь, прослышавший о гордой красавице и  ее  капризе,
решил испытать свою удачу. Он начал восхождение на высочайшую гору.

Долго шел до вершины, в кровь разбил руки и ноги,  но  все  же  добрался  до
растущего на уступе белоснежного эдельвейса, сорвал его и спрятал на  груди.
Когда  он  спустился  вниз,  добрался  до  королевского  замка  и  преподнес
прекрасный цветок принцессе, ее сердце растаяло, и она  и  полюбила  рыцаря.
Но рыцарь так и не стал ее мужем, потому что она годилась ему  в  бабушки  —
так долго никому не удавалось выполнить ее поручение! А он с  того  момента,
как сорвал эдельвейс, не знал поражений ни в одном своем начинании.  Недаром
в народе говорят: тот, кто сорвет эдельвейс, обретет удачу.

     Удивительная жизнеспособность растения вызывает уважение и  восхищение.
Хрупкий цветок способен выдерживать суточные перепады температуры в  десятки
градусов,  от  ночных  заморозков,  до  дневного  солнцепека.  Ему   нипочем
разреженный воздух и жесткое ультрафиолетовое излучение.

         Эдельвейс  также  называют  «Прометеевым  цветком».  По   преданию,
Прометей был прикован именно к тем скалам, на которых растет эдельвейс.
Растёт он в горах среди снега,
Где холод ущелий жесток.
Народ Прометеевьим цветом
Зовет недоступный цветок.
За то, что цветочное пламя
Прекрасно, как добрая весть,
За то, что навеки корнями
Прикован к горам эдельвейс
С.Красиков

       Передовой  отряд  из  99-го  горно-стрелкового  полка  под  названием
«Эдельвейс» наступал вдоль Кубани. Он  был  цветом  и  гордостью  фашистской
армии. В него входили лучшие альпинисты, укомплектованные самым  современным
снаряжением и оружием, которые должны  были,  обойдя  Эльбрус,   закрепиться
там.
     Отряд возглавлял капитан Грот, он хорошо  знал  эти  кавказские  места.
Три года назад с паспортом инженера-горняка он побывал здесь,  где  добывали
редкостную руду молибдена, поднимался к Эльбрусу. По возвращении  представил
в германский генштаб подробный отчет обо всем разведанном и изученном.

Рабочий лист по теме «Битва за Кавказ»

|хронология       |персоналии   |Партизанский  |Стихотворение  |Значение   |
|                 |             |отряд им. М.Ю.|Азарова        |битвы      |
|                 |             |Лермонтова    |«партизанский  |           |
|                 |             |              |отряд…»        |           |
|Оборонительный   |             |Руководители  |Идея           |           |
|этап             |             |              |               |           |
|                 |             |              |               |           |
|                 |             |              |               |           |
|                 |             |              |               |           |
|                 |             |              |               |           |
|                 |             |Метода борьбы |               |           |
|                 |             |              |               |           |
|                 |             |              |               |           |
|Наступательный   |             |              |               |           |
|этап             |             |              |               |           |
|                 |             |              |               |           |
|                 |             |              |               |           |
|                 |             |              |               |           |
|                 |             |              |               |           |
|                 |             |              |               |           |
|                 |             |              |               |           |
|                 |             |              |               |           |
|                 |             |              |               |           |
|                 |             |              |               |           |
|                 |             |              |               |           |
|                 |             |              |               |           |

   Домашнее задание.

   1.Для кинестетиков: найти дополнительный материал о  партизанском  отряде
им. Лермонтова.
   2.Для аудиалов: написать синквейн на тему урока.
   3. Для визуалов: написать рассуждение на  историко-лингвистическую  тему:
«Война – особое время, особое испытание народного  духа  и  мужества,  когда
все переплетается, когда в настоящем отзывается минувшее, которое  укрепляет
и поддерживает солдат, а написанные в далёкие годы строки оказываются  нужны
так же, как снаряды и пушки…»(В. Шахов)

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
   1) видео - http://www.youtube.com/watch?v=hsGkgkuwmXI
   2) Учебный видеофильм «Великая Отечественная война»
   3)  Х/фильм "Лермонтов" (постановка и сценарий Н. Бурляева,
    Мосфильм,1986 год)

Использованная литература
   1) «Великая Отечественная» фотоальбом под ред.  Афанасьева  Н.М.,  Москва
      «Планета», 1985;
   2)  «История государства и народов России» 9 класс,  Данилов А.А.,
   Косулина Л.Г., М., Дрофа, 2008г.
   3) Маркелов Н.П. Лермонтов (офицер, художник, патриот), Пятигорск, 2004г.

   4) Полное  собрание  сочинений  М.Ю.  Лермонтова,  Москва,   Воскресение,
      2001г.
   5) «Россия и мир в XX веке» 11 класс, Алексашкина
   Л.Н., Данилов А.А, Косулина Л.Г., М., Просвещение,2007.
   6) Яковкина Е.И. Последний приют поэта. Пятигорск, 2004г.


title: Презентация "Правила поведения на водоёмах зимой"

extracted_text:
Опасные места на водоёмезимой
Правила поведения на водоемах зимой
Переходить по льду можно, только в разрешенных местах.
Не выходите на лед в одиночку. Не проверяйте прочность льда ногой.Переходя по льду с берега на берег , надо соблюдать дистанцию между людьми 5-6 метров.
Нельзя находиться на льду
с тяжелыми предметами.
Будьте осторожны! Под снегом  могут быть трещины, ямы или лунки
Нельзя скатываться с горки на лед и кататься по льду на коньках в начале зимы и , так как лед еще не замерз, а только покрылся не большой коркой.
Если вы увидели, что под человеком треснул лед- надо бросить ему веревку на конце которой есть петля, чтоб человек надел на пояс и его могли вытянуть на безопасное место.
Человека попавшего в воду надо обязательно согреть и напоить горячим чаем, что бы не заболеть.
Что делать, если ты провалился под лед


title: Презентация "Русские земли и княжества. XII — середина XIII века" 6 класс

extracted_text:
История 6 классТема:  Русские земли и княжества. XII — середина XIII века.Урок: Раздробленность русских земель.
Лысенкова Светлана Николаевна учитель истории и обществознания  МБОУ «Погорельская СОШ» с. Погорелое Городище
Раздробленность русских земель
История 6 класс
Любечский съезд
Древнерусский город
На дворе удельного князя XII века
 века
Последствия раздробленности для Руси
Летопись 1136 год: «Распалася Русская земля!»
Список использованной литературы
Данилов А.А., Д.Д Данилов Д.Д., В.А Клоков , С.В Тырин. История России учебник 6 класс. М.:БАЛАСС, 2013. – 107-117 с.
Платонов С.Ф . Учебник русской истории . М.:Прогресс,1992. – 46-57 с.
Источники иллюстраций
http://rushist.com/index.php/tutorials/plat-tutorial/41-plat-tut-21
http://geo10.ru/map1042607_0_0.htm
http://gkaf.narod.ru/demidova/seminar/s11-main01.html
http://wiki.iteach.ru/index.php/1.4.


title: Конспект урока "Стихосложение. Двусложные стихотворные размеры" 6 класс

extracted_text:
Автор: Журавлёва Ирина Ивановна
Квалификационная категория: I
Место проживания: г. Кимры Тверской области РФ
Название учебного заведения: МОУ «Средняя школа № 14»
Учебник, по которому ведётся обучение: «Литература 6 класс». Авторы: В.П.Полухина. М. «Просвещение», 1997 год + Коровина В. Я. М., «Просвещение», .
Тема урока: Стихосложение. Двусложные стихотворные размеры
Дисциплина: Литература
Класс: 6 класс
Продолжительность урока: 45 минут
Использование информационных технологий: презентация

Урок.
Тема: Стихосложение. Двусложные стихотворные размеры.
Цели и задачи: выявить отличия стихотворной речи от прозаической, познакомить со  стихотворными размерами,  научить определять размер стихотворения, познакомить со способами рифмовки и видами рифм, повторить тропы и определить их значение для стихотворной речи.
1.Вступительное слово учителя + фронтальная работа.
Что такое поэзия?
Один стихотворец определил её так:
«Разберите стихи на слова,
Отбросьте бубенчики рифм,
Ритм и размер,
Даже мысли отбросьте.
Провейте слова на ветру.
Если всё же останется что-то,
Это и будет поэзия».
Как образовано  слово «стихотворение»? (В слове два корня – -стих- и -твор-.)
Назовите родственные слова к данному слову. ( Стихи, творчество, творить, творение стихов.)
Творение стихов…Как красиво звучит. У художника для творчества есть кисти и краски, у композитора – ноты и музыкальные инструменты.
А чем пользуется поэт? (Словом.)
Поэт действительно берёт слово, помещает его в необычную стихотворную среду, и рождается образ, стихотворение. Для создания ярких образов, воздействия на воображение читателей, слушателей автор пользуется специальными литературными тропами.
Какие из них вы уже знаете? (Эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения…)
2.Повторение.
Задание 1.
Определите вид тропа.
1.Уж близок полдень. Жар пылает.
 Как пахарь, битва отдыхает. (сравнение + олицетворение)
 (А. С. Пушкин)
2. Заводь спит. Молчит вода зеркальная.
 Только там, где дремлют камыши,
Чья-то песня слышится печальная,
 Как последний вздох души. (К. Бальмонт)   (олицетворение, эпитет, сравнение)
3.В саду горит костер рябины красной,
Но никого не может он согреть. (С.А. Есенин) (метафора)

Зачем поэты используют литературные тропы?
(Вводя тропы в текст, автор хочет, чтобы его не только услышали, но и представили, увидели изображенные словом картины. Литературные тропы – это могучее средство воздействия на воображение читателя, заставляющее его пережить те же чувства, которые вложил автор в свое произведение. Кстати, тропы уместны не только в поэзии, но и в художественной прозе.)
Задание 2.
Слайд 2. Уберите из стихотворения тропы, позволяющие создать яркий образ осеннего парка. Посмотрим, что получится:
Что получилось?
(Скупой текст, никаких ярких образов. Читать неинтересно. Так может сочинить каждый).
 Стихи напоминают прогулку по лесу, ведь чтобы понять стихотворение, надо вдумываться, вчитываться, надо быть очень внимательным, как во время сбора грибов. Так мы и ищем тропы, словно заблудившиеся грибники тропинку в лесу. А найдя, радуемся, потому что это помогает нам приблизиться к замыслу автора, его видению, помогает нам представить нарисованную словами картину. Да, трудно представить себе стихи без тропов.
Слайд 3. А без чего ещё, по-вашему, не могут существовать стихи? (Без рифмы.)
Что такое рифма? (Рифма – это повтор звуков, связывающий окончания двух или более строк. Рифма – это созвучие на конце строк.)
Концы с концами я свожу путём рифмовки,
Над каждым словом ворожу движеньем ловким,
Приделав лёгкие крыла к слогам конечным,
Чтоб вечно музыка была в пространстве вечном. (Л.Е. Миллер)
Слайды 4,5.6.
Слайд 7.
Что ещё, кроме рифмы, организует стихотворную речь?
 (Ритм).
Ритмом называют равномерное повторение чего-то одинакового. Многое в нашей жизни  основано на ритме. Докажите это.
ритмичное повторение времени суток (день – ночь – день – ночь – …);
ритмичное повторение времен года (зима – весна – лето – осень – …);
ритмичное биение сердца (тук – тук – тук – тук - …);
ритмичное раскачивание маятника часов (тик – так – тик – так- … и т. д.
Ритм обязательно есть и в стихотворении (даже если в нем нет рифмы). Стихотворение можно “продирижировать” равномерными отмашками руки, можно “отстукать”, “отхлопать”. Ритм в стихах создает и настроение, и образ. А чтобы хорошо понять и прочитать стихи, надо непременно прислушаться к музыке ритма, при чтении подчиниться ему.
3.Практическая работа.
Слайд 8.
Задание 3.
Сравним 2 предложения:
Новый день, шумя, приходит в город…
Шумя, в город приходит новый день…
Смысл в обоих предложениях один и тот же?
 Однако где речь стихотворная, а где прозаическая?
(1 – стих. речь, 2 – проза. Вывод: нет ритма – нет стихотворения!)
Значит, чтобы получилась стихотворная строка, необходимо равномерное повторение ударных и безударных слогов.
Слайд.
А что, по-вашему, нужно сделать, чтобы это предложение вновь зазвучало как стихотворение?
(Нужно переставить местами слова.)
Слайд 9.
Трудно? Конечно, трудно. И без таланта и знаний здесь не обойтись.
«Высокой страсти не имея
Для звуков жизни не щадить,
Не мог он ямба от хорея,
Как мы ни бились, отличить» - так написал А. С. Пушкин о своём герое Евгении Онегине. Хорей и ямб – это стихотворные размеры.

4.Новый материал.
Цель нашего сегодняшнего урока – научиться отличать ямб от хорея.
Слайд 10.
Слайд 12.

5.Закрепление.
Слайды 13,14,15.
Задание 4.
 Прочитайте выразительно стихотворение А. С. Пушкина «Зимний вечер». Вы, наверно, почувствовали и рифму, и ритм стихотворения. Благодаря этим составляющим, многие стихи легко ложатся на музыку. Послушайте романс на стихи Пушкина. Какие эмоции вызвал в вас этот романс?
Задание 5 .
Определите размер стихотворения А. С. Пушкина «Зимний вечер», способ рифмовки и вид рифмы.
Б`у-ря мгл`о-ю н`е-бо кр`о-ет…
_́_ __ / _́_ __ / _́_ __ / _́_ __     - 4 – х стопный хорей

Буря мглою небо кр`оет,            Перекрёстная рифмовка, жен. и муж. рифмы.
Вихри снежные крут`я,
То, как зверь, она зав`оет,
То заплачет, как дит`я…
Задание 6 .
Определите размер, способ рифмовки и вид рифмы:
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он, как душа, неразделим и вечен –
Неколебим, свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз…
__ _́_ /  __ _́_ / __ _́_ / __  _́_ /  __ _́_ /  5 – стопный ямб, кольцевая рифмовка, мужская и женская рифмы.
16 слайд.
     Швед, русский — колет, рубит, режет.
                         Бой барабанный, клики, скрежет,
                         Гром пушек, топот, ржанье, стон,
                         И смерть и ад со всех сторон.
_́_ _́_   / _́_ __ / _́_ __ / _́_ __ /
                         4 – стопный хорей, парная рифмовка, жен. и муж. рифмы.
       -  Спондей - это стопа с дополнительным ударением при сочетании нескольких ударных слогов.

Мой дядя самых честных правил,
Когда не в шутку занемог,
Он уважать себя заставил
И лучше выдумать не мог.
__ _́_ /  __ _́_ / __ _́_ / __  _́_ /  __    4 – стопный ямб, перекрёстная рифмовка, женская и мужская рифмы.

 Храни меня, мой талисман,
                      Храни меня во дни гоненья,
                      Во дни раскаянья, волненья:
                      Ты в день печали был мне дан.

         __ _́_ /  __ _́_ / __ __ / __  _́_ /  4 – стопный ямб, перекрёстная рифмовка,                                                                   муж. и жен. рифмы.            – Пиррихий – это стопа с «пропущенным» ударением  при сочетании двух или более безударных слогов.

 Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
_́_ __ / _́_ __ / __ __ / _́_ __ / 4 – стопный хорей, парная рифмовка, жен. и муж. рифмы.
6. Выводы.
У каждого искусства свои правила. Чтобы создать настоящее произведение искусства, музыканту надо до тонкостей постичь особенности своего инструмента, певцу – много трудиться, чтобы поставить голос, художнику тоже нужно пройти серьёзную школу, чтобы создать достойное творение.
Поэт должен научиться умело пользоваться свойствами языка. Одно из этих свойств – умение придать своей фразе поэтическое звучание. Для этого и нужно знание существующих в родной поэзии размеров.
7. Повторение в конце урока.
1. В чём отличие стихотворной и прозаической речи?
2.С какими двусложными стихотворными размерами вы сегодня познакомились?
3. Какие узнали способы рифмовки, виды рифм?
4. Какова роль тропов в стихотворении?
 Вы можете спросить, зачем вам нужно изучать стихотворные размеры, ведь поэтами вы становиться не собираетесь. Как знать, а вдруг кто – то из вас в дальнейшем станет поэтом и прославит и школу, и город, кто – то выберет другой путь в жизни. Главное, что знания всегда необходимы и никому ещё не помешали.
8.Домашнее задание.


title: Сценарий "Леня – санитар"

extracted_text:
Занятие по теме «Школа безопасности»
«Леня – санитар»
Сценарий постановки.
/разработка педагога дополнительного образования МАОУ «Гимназия № 73»
г. Владимир
Худоконенко Ольги Александровны.
Действующие лица:
Автор
Леня
Саша
Бабушка Лени
Дядя Сережа
Собака Альма
                                                             Сцена 1.
Автор:  Леня приехал к бабушке на летние каникулы и подружился с ребятами из соседних дворов. Особенно ему нравился Саша. За что бы он ни брался, все ему удавалось: сделать бумажного змея, достать мяч, заброшенный в пруд, и даже поднять в гнездо выпавшего птенца.
/Саша и Леня идут на встречу друг другу\
Саша:
-Доброе утро, Леня! Давай сделаем ходули.
Леня:
- А как их делают?
Саша:
- Очень просто. Надо взять длинные крепкие палки и прибить  к ним подставки для ног.

\Мальчики мастерят ходули и Саша встает на ходули и делает 1 шаг, выбегает собака Альма и бросается на мальчика. Саша падает. Леня смеется, но тут же останавливается, т.к. Саша не может подняться с земли. Правая нога была подвернута, а через разорванный рукав виднелась огромная ссадина. /
Леня: Саша, давай я помогу тебе дойти до дома, а ходулю превратим в костыль.
\Леня  подает Саше костыль и помогает ему встать и идти\.

                                                                  Сцена 2.
\Саша лежит на диване, а Леня несет  вату, бинт и йод\
Леня: Сейчас я тебе рану йодом помажу.
Саша: не надо. \останавливает рукой Леню\.
Леня: Боишься, что щипать будет?
Саша:  При чем тут «щипать» ! Просто  йод может обжечь рану, и она будет дольше заживать.
Леня: Хорошо. Я сейчас так и сделаю: промою рану, промокну чистой салфеткой, а потом обработаю йодом кожу вокруг раны, забинтую руку.
А сейчас я тебя переодену в чистую рубашку. Но как снять разорванную. Не задевая рану?

\Входит бабушка и подходит к Саше\
Бабушка: Как нога распухла, первым делом надо приложить к ней холод.
- Леня, принеси из холодильника бутылку с водой.
/Леня приносит бутылку и прикладывает ее к ноге.\
Бабушка: А теперь будем переодеваться. Здесь есть свой секрет: снимать одежду надо сначала со здоровой руки. А потом – с пострадавшей. А надевать – наоборот.
\Леня помогает Саше переодеться.\
Бабушка: Хорошо, что нет сильного кровотечения, а то пришлось бы наложить жгут, то есть перетянуть руку веревкой, или куском ткани или резиновым жгутом. Дело в том, что кровь от сердца бежит к рукам, ногам и другим частям тела, чтобы принести кислород, а потом возвращается обратно. По виду крови можно понять, какой сосуд поврежден: тот, по которому бежит свежая кровь или отработанная. Если кровь яркая и бьет сильной пульсирующей струей, надо наложить жгут выше  раны, а если – темная и просто течет, то – ниже. Жгут можно держать не больше 2 часов.
Леня: Бабушка, а теперь давай займемся ногой.
Бабушка: Ногу мы трогать не будем, там  может быть перелом. Надо обязательно сделать рентген. Единственное, что мы сделаем – наложим шину. Леня, принеси ходулю и 2 полотенца.
\Леня принес ходулю и 3 полотенца, и бабушка стала показывать как надо привязывать шину\.
Бабушка: Сначала мы привяжем шину ниже раны, затем выше раны, третьим полотенцем –к телу под  мышкой. Теперь можно везти больного.

                                                                  Сцена 3.
\К крыльцу подъехал на машине дядя Сережа. Сашу поместили на заднем сиденье\.

Автор: К счастью,  рентген показал, что перелома нет, а нога только вывихнута. Вскоре Саша снова играл с ребятами.

Леня: Бывают медсестры, а ты  у меня – медбабушка.

Литература.
М. Першин. Леня – санитар.


title: Презентация "«У поэта соперника нету…» (литературная гостиная, посвящённая творчеству Б. Окуджавы)" 10 класс

extracted_text:
«У поэта соперника нету…»Литературная гостиная, посвящённая творчеству Б. Окуджавы.
Автор: учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя школа № 156» г. Казани Анисимова Наталья Анатольевна.

Вдоль красной реки, моя радость, вдоль Красной рекиДо Синей горы, моя радость, до Синей горы

На ясный огонь, моя радость, на ясный огонь
Фонарщик  был должен зажечь, да фонарщик тот спит
Ах, если б я знал это сам…

Булат Окуджава в своих песнях обращался не к массе, а к личности, не ко всем, а к каждому в отдельности

Детские годы поэта прошли в коммунальной квартире на Арбате
«На войну я пошёл добровольцем, после 9-го класса, в 1942 году…»

Один из самых известных фильмов по его сценарию стал фильм «Женя, Женечка, Катюша…»

Жаркий огонь полыхает в камине
Дождик осенний, поплачь обо мне
Сколько бы я ни бродила по свету,Тень моя. Тень на холодной земле
Все мы в руках у молвы и фортуны.
Жизнь драгоценна, да выжить не просто
У него было удивительное лицо: по-детски доверчивые глаза …

У поэта соперников нету
Ни на улице и ни в судьбе.
И когда он кричит всему свету.
Это он не о вас – о себе.
В нашем старом саду, там, где тени густые,Отчего же слова ты мне шепчешь пустые?
В нашем старом саду, где судьба мне тебя подарила,Разве сердце своё я тебе до конца не открыла?

«Мы любим Мельпомену»
«Я вообще-то счастливый человек. Несмотря ни на что…»
Не запирайте вашу дверьПусть будет дверь открыта.
Дверям закрытым – грош цена,Замку цена – копейка!

Париж для того, чтоб ходить по нему,
Глядеть на него, изумляться,
Грозящему бездной концу своему
Не верить и жить не бояться…

Пока Земля ещё вертится,пока ещё ярок свет,
Господи, дай же ты каждому,                     чего у него ещё нет…
И не забудь про меня.

Использованные материалы
1. Песни http://www.audiopoisk.com/artist/bulat-okudjava/
2 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=2&lr=43&rpt=simage&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fwww.calend.ru%2Fimg%2Fcontent_events%2Fi1%2F1774.jpg
3 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=6&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&p=6&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=194&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Freferat.znate.ru%2Fpars_docs%2Ftw_refs%2F40%2F39445%2F39445_html_m3fcebe76.jpg
4 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=1&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&p=1&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%8C&noreask=1&pos=59&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Ffs02.androidpit.info%2Fali%2Fx55%2F4375555-1329614883688.jpg
5 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=10&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&p=10&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B2%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8C%20%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BE%20%D1%81%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%B9%20%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%8B&noreask=1&pos=301&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fimages.ali213.net%2Fpicfile%2Fpic%2F2013%2F03%2F15%2F927_dzr%2520%281%29.jpg
6 слайд  http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%81%D0%B8%D0%BD%D1%8F%D1%8F%20%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B0&noreask=1&pos=22&lr=43&rpt=simage&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Ff8.ifotki.info%2Forg%2F46bdb79dd3917c7e49b2a53c78cccc505cf3a695130948.jpg

7 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BC%D0%B0%D1%8F%D0%BA&noreask=1&pos=26&lr=43&rpt=simage&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&img_url=http%3A%2F%2F3.bp.blogspot.com%2F-k6DTAUuSNHw%2FTfOI7Nf3MPI%2FAAAAAAAAIag%2FNG74otglH_I%2Fs1600%2FBest-top-desktop-beautiful-nature-wallpapers-hd-nature-wallpaper-picture-image-photo-29.jpg

8 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%82%D1%91%D0%BC%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BB%D0%B5%D1%81&img_url=http%3A%2F%2Fi94.photobucket.com%2Falbums%2Fl113%2FBlak_Rain%2Fnature%2Fdarkforest2.jpg&pos=6&rpt=simage&lr=43&noreask=1&source=wiz

9 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=11&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&p=11&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=335&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fpics.kz%2Fs1%2F75%2Fa5%2Fcb%2F6b%2F75a5cb6bbf67eebd13f877d42deb638d.jpg
10 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=1&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&p=1&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%87%D0%B5%D1%82&noreask=1&pos=59&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Ff2.foto.rambler.ru%2Fpreview%2Fc%2F190x160%2F461571ac-6957-5332-aa84-8fd4c38fd485%2F11.jpg

11 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=8&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&p=8&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=248&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fold.kurier.lt%2Fkurier%2Fgalerija%2Fokudz.jpg
12 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=3&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&p=3&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=90&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fasbook.ru%2Fuploads%2Fposts%2F2011-02%2F1298286695_77509466.jpg
13 слайд  http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=17&lr=43&rpt=simage&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fgorod.tomsk.ru%2Fposts-files%2F66%2F19%2Fi%2Foku44.jpg
14 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=8&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&p=8&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B0%D1%85%20%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0%20%D1%87%D1%82%D0%BE%20%D1%82%D1%8B%20%D1%81%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BB%D0%B0%20%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%BB%D0%B0%D1%8F&noreask=1&pos=267&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fcs10500.userapi.com%2Fv10500595%2F4b3%2FMpzd9U1jeK0.jpg

15 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&img_url=http%3A%2F%2Fgorod.tomsk.ru%2Fposts-files%2F73%2F185%2Fi%2F1271204532_zhenyazhenechaikatyusha0.jpg&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D1%8F%20%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%82%D1%8E%D1%88%D0%B0&noreask=1&pos=26&lr=43&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=1&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&p=1&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D1%8F%20%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%87%D0%BA%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%82%D1%8E%D1%88%D0%B0&noreask=1&pos=45&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fcs5540.userapi.com%2Fv5540710%2F55a%2F2cyd6343cmg.jpg

Использованные материалы
16 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=0&lr=43&rpt=simage&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fwww.novoperedelkino.ru%2Fdataphotos%2F0%2F04%2F04c60d6464d5fb3100c139527b141907.jpg
 17 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=3&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&p=3&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=95&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fvideo.mail.ru%2Fmail%2Fkanas48%2F56%2Fp-10.jpg
18 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=3&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&p=3&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=117&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fwww.kulichki.com%2Fakter%2Fse%2F10_1983-4.jpg
19 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BD%D1%8C%20%D0%B2%20%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B5%20%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F&noreask=1&pos=29&lr=43&rpt=simage&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fpsihoromantika.okis.ru%2Fimg%2Fpsihoromantika%2FGLAVogon.gif
20 слайд
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BE%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9%20%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D1%8C%20%20%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F&img_url=http%3A%2F%2Fimg-fotki.yandex.ru%2Fget%2F5502%2Fsvs454.19%2F0_3a38f_ce994803_L.jpg&pos=7&rpt=simage&lr=43&noreask=1&source=wiz

21 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=16&uinfo=ww-1349-wh-623-fw-1124-fh-448-pd-1&p=16&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BE%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9%20%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D1%8C%20%20%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F&noreask=1&pos=482&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fimg0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F2%2F66%2F805%2F66805441_ocen_8.gif

22 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%81%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C%D0%B5%20%D0%B2%20%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B8%D1%85%20%20%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%B0%D1%85&img_url=http%3A%2F%2Fimg526.imageshack.us%2Fimg526%2F5896%2F48339508464806641525942.jpg&pos=2&rpt=simage&lr=43&noreask=1&source=wiz

23 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=4&uinfo=ww-1349-wh-623-fw-1124-fh-448-pd-1&p=4&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BE%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%B9%20%D0%B4%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D1%8C%20%20%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F&noreask=1&pos=148&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fimg1.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F2%2F67%2F275%2F67275519_63941632_71b6f5e3d91c.gif
24 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=1&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&p=1&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=57&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fimg1.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F4%2F82%2F762%2F82762235_tn_2844_1_.jpg

25 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=2&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&p=2&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=76&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fatenw.narod.ru%2FFotoDisk%2FDiskOkudjava3.jpg
26 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B2%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%B2%20%D0%BE%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B5%D0%BC%20%D1%81%D0%B0%D0%B4%D1%83&noreask=1&pos=26&lr=43&rpt=simage&uinfo=ww-1349-wh-623-fw-1124-fh-448-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fimg0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F6%2F91%2F416%2F91416852_420.jpg
27 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=1&uinfo=ww-1349-wh-623-fw-1124-fh-448-pd-1&p=1&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B2%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BB%D1%91%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%B2%20%D0%BE%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B5%D0%BC%20%D1%81%D0%B0%D0%B4%D1%83&noreask=1&pos=30&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fhpfanart.altervista.org%2FRxHgiardino.jpg

28 слайд  http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=11&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&p=11&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=331&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fmedia.li.ru%2Fb%2F0%2Fflv%2F4%2F28158%2F2815824_Okudjava.jpg
29 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=1&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&p=1&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=57&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fandreygoncharov.users.photofile.ru%2Fphoto%2Fandreygoncharov%2F151086075%2Fsmall%2F170325204.jpg
30 слайд
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=7&uinfo=ww-1349-wh-623-fw-1124-fh-448-pd-1&p=7&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BC%D1%8B%20%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BC%20%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%83&noreask=1&pos=213&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fimgn.omskpress.ru%2Fnews%2Fb_2eb2e8663068e0559b0939ebea678ca2.jpg

Использованные материалы
31слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=16&lr=43&rpt=simage&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fimg13.nnm.ru%2F8%2Ff%2F9%2Fa%2Fd%2F8f9adab19da7ba5fa606ff7c2a7d7ece_full.jpg
32 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?p=15&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BD%D0%B5%20%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D1%80%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5%20%D0%B2%D0%B0%D1%88%D1%83%20%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%8C%20%D0%BF%D1%83%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%82%20%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%8C%20%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B0&fp=15&pos=469&uinfo=ww-1349-wh-623-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fimg1.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F8%2F104%2F885%2F104885805_56578983552753928300x286.jpg
33 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?p=4&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BD%D0%B5%20%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D1%80%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B5%20%D0%B2%D0%B0%D1%88%D1%83%20%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%8C%20%D0%BF%D1%83%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%B5%D1%82%20%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%8C%20%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B0&fp=4&pos=137&uinfo=ww-1349-wh-623-fw-1124-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fstatic.diary.ru%2Fuserdir%2F1%2F2%2F4%2F6%2F124669%2F9000455.jpg

34 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=3&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&p=3&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=118&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fcdn1.img22.rian.ru%2Fimages%2F17035%2F56%2F170355662.jpg
35 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=2&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&p=2&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=85&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fkp.ru%2Ff%2F12%2Fimage%2F59%2F71%2F2057159.jpg

38 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=3&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&p=3&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=99&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fimg1.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F3%2F75%2F71%2F75071645_Okudzhava11.jpg
39 слайд http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=8&lr=43&rpt=simage&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fwww.pravmir.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2012%2F06%2F87003454_4514961_a_kak_pervaya_voina_1_.jpg

http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=8&lr=43&rpt=simage&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fwww.pravmir.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2012%2F06%2F87003454_4514961_a_kak_pervaya_voina_1_.jpg

http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=1&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&p=1&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=44&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fs60.radikal.ru%2Fi169%2F1105%2Fa6%2F6ad1435bf6da.jpg

http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=3&uinfo=ww-1349-wh-666-fw-1124-fh-460-pd-1&p=3&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%20%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%B0&noreask=1&pos=115&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fwww.stihi.ru%2Fpics%2F2008%2F12%2F20%2F924.jpg


title: Конспект урока "Наш край в 90-е годы XX столетия"

extracted_text:
IX класс. Курс истории России XX века. Изучение истории родного края
(региональный компонент)

Тема урока: Наш край в 90-е годы XX столетия

Цели и задачи:       сформировать представление учащихся о роли Уральского
региона в
                                 жизни страны и месте среди субъектов
Российской Федерации;
                                 развивать умение пользоваться
периодической печатью,
                                 дополнительной литературой и другими
источниками;
                                 анализировать документы, выделять главное
и делать выводы;
                                 пробудить гордость за свой край,
необходимость заботиться о нем,
                                 уважение к людям созидательного и
творческого труда.
Методы обучения: групповые, коллективные.
Основные понятия: край, родина, экология, субъект федерации, ассоциация,
металлургия.
Раздаточный материал: материалы из газет, пособие «История Урала» Личман
Б.В.,
                                             буклет о Южноуральске
Эпиграф:
                                           Урал!
                                           Опорный край державы,
                                           Ее добытчик и кузнец,
                                           Ровесник древней нашей славы
                                           И славы нынешней творец.
                                                       Александр Твардовский
                                        поэма «За далью – даль»  (1950-1960)
                                 Ход урока:
Вступительное слово учителя: стихи об Урале Л. Татьяничева
|Когда говорят о России,             |Я сердцем всё это вбирала,          |
|Я вижу свой синий Урал.             |Свой край полюбив навсегда.         |
|Как девочки, сосны босые            |Но главная сила Урала –             |
|Сбегают с заснеженных скал.         |В чудесном искусстве труда.         |
|В лугах, на ковровых просторах,     |Люблю я огонь созиданья,            |
|Среди плодоносных полей,            |В суровой его красоте,              |
|Лежат голубые озёра                 |Мартенов и домен дыханье            |
|Осколками древних морей.            |И ветер больших скоростей.          |
|Богаче, чем краски рассвета,        |Мне дороги лица простые             |
|Светлее, чем звёздный узор,         |И руки, что плавят металл.          |
|Земные огни самоцветов              |… Когда говорят о России,           |
|В торжественном сумраке гор.        |Я вижу свой синий Урал.             |

Постановка  проблемного вопроса: Является ли сегодня Урал «опорным краем
державы»? эпиграф
Для того, чтобы ответить на этот вопрос, вы должны выполнить ряд заданий.
Инструктаж по работе с источниками.
   I.  Большой Урал
   1. Задание всему классу:
Продолжите мысль, идя от близкого к более далекому: «Наш край – это наша
малая родина, это…»
      Ответы учеников: Наш край – это дом, улица, район, город, область,
      весь Урал
   2. Задание по группам.
1 ряд  (1-2 группы) Назовите субъекты, которые входят в состав Уральского
федерального округа, дайте краткую характеристику по плану (в тетради)

2 ряд (3-4 группы) Какие общие процессы происходили в 90-е годы на Урале и
в стране в целом? Какое событие произошло на Урале осенью 1991 года (в то
время, когда Советский Союз прекратил свое существование)

3 ряд (5-6 группы) Каковы особенности нашего края?

  II. Челябинская область.
      Чтение учителем стихотворения Л. Татьяничевой
|Живу я в глубине России,         |По красоте, по скрытой силе       |
|В краю озёр и рудных скал.       |Мне не с чем мой Урал сравнить.   |
|Здесь реки – сини,  горы – сини  |Иной здесь видится Россия.        |
|И в синих отсветах металл.       |Суровей, строже, может быть.      |
|Милы и дороги до боли,           |А может, здесь она моложе…        |
|Да так, что глаз не оторвать,    |Свежей тут времени рубеж.         |
|Мне брови лиственниц собольи     |Но сердце русское – всё то же.    |
|И сосен царственная стать.       |И доброта, и песни те ж!          |
|Тайга, тайга… Берёт отсюда       |И лица те же, что в Рязани,       |
|Начало изумрудный цвет,          |И так же звучны имена.            |
|А зеленее изумруда               |Как солнце в драгоценной грани –  |
|Ни дерева, ни камня нет!         |В Урале Русь отражена!            |

   1. Задание всему классу: Почему у нас на Урале, по словам поэтессы,
      Россия видится иной?
      Предполагаемые ответы:
    • Промышленность?               тяжелая
    • Климат?                                Суровее
    • Эти условия вырабатывают характер?          Строже
Теперь этот вывод подтвердим фактами и цифрами.
   2. Задание по группам.
1 ряд. Охарактеризуйте динамику а) промышленного производства; б)
производства товаров народного потребления; в) производства основных
продуктов питания. (см. документ № 1)
2 ряд. Какое место занимает Челябинская область а) среди субъектов
Российской федерации; б) среди субъектов Уральского Федерального округа
(см. источники)
3 ряд. Проблемы области а) в социальной сфере; б) экология (см. источники)

Предварительный вывод:

Тенденции развития области на рубеже веков
- открытие новых театров
- новых учебных заведений
- национальных школ (татаро-башкирских)
- новые месторождения
В последнее время нашу область несколько раз посетили первые лица
государства: вицепремьеры, трижды за два года – президент.
Матвиенко о Челябинской обл.: «Стальное сердце России»
 III. Южноуральск
                         «…Но главная сила Урала в чудесном искусстве труда»
Люди – вот главная сила Урала
Звучит фрагмент из гимна г.Южноуральска

В гимне нашего города прозвучали слова «Город наш молодой, ты большого
Урала частица»

Какой вклад  наш город осуществляет в социально-экономическую политику
региона, страны?
На этот вопрос вы сможете ответить, выполнив задания по группам.
1 ряд. Используя буклет, составить коллективный портрет нашего города по
плану:
   1. Население (всего) –
   2. Из них работающих –
   3. Предприятия города –
   4. Социальная сфера
    • Жилой фонд
    • Строительство
    • Объекты социально-культурной сферы
    • Социальная защита населения
    • Образование
2 ряд. Назовите имена известных граждан нашего города, которые внесли
значительный вклад в его развитие.

3 ряд. Один ученик выписывает на доске названия предприятий города,
остальные отвечают на вопрос: Какие из них связаны с предприятиями
Уральского Федерального округа, а какие – с международным рынком?
    • ГРЭС
    • «Кристалл»
    • «ЗРК»               с международным         с УрФО
    • «ЮАИЗ»             рынком
    • «РМЗ»
    • «ЗМК»

Вывод: Так какой вклад  наш город осуществляет в социально-экономическую
политику региона, страны?

Итак, обратимся к проблемному вопросу.
   1. С какого времени Урал стал «опорным краем державы»?
   2. Сохраняется ли сегодня этот статус?
Вывод: Наш край не только сохраняет статус «опорного края державы», но и
преумножает его.
      Д/З: Сочинение-рассуждение на тему:
   1. История моей семьи в истории Урала.
   2. Какими узами связана моя семья с Уралом?


Презентация "Основные направления внешней политики Петра I"


title: Классный час "Здоровый сон" 1 класс

extracted_text:
Классный час «Здоровый сон»

Наумова Елена Евгениевна
учитель нач.классов
МБОУ Мегино-Алданская СОШ
Томпонский район РС(Я)

Цель: создание условий для формирования ценностного отношения школьников к здоровью.
Задачи:
-получение школьниками информации о значимости сна как компонента здоровья человека;
-развитие интереса школьников к своему организму и условиям его функционирования.
Класс:1
Форма проведения: беседа с элементами диалога.

Ход классного часа:
Вступительное слово учителя: дорогие ребята! Внимательно посмотрите рисунок. Что вы можете сказать о рисунке? (ответы детей: ребенок спит; ребенок сладко спит)
А почему вы подумали, что он спит? (ответы детей: он лежит на кровати; ладошки положил под подушку, его закрыли одеялом; он закрыл глаза; у него лицо спокойное и т.д.)
Спасибо!
Значит,  о чем мы будем говорить? (ответы детей: о ребенке, который спит; о сне; о том, почему люди спят и т.д.).
Молодцы! Мы поговорим о сне, о его пользе, постараемся составить правила здорового сна.
А, что такое сон? (ответы детей: ночью спят; отдых ночью и т.д.).
Беседа учителя: сон – один из важнейших компонентов здоровой полноценной жизни. Он относится к важнейшему виду ежедневного отдыха. Без нормального, здорового сна невозможно быть здоровым. Это нашло отражение в народной мудрости русского народа: «Утро вечера мудренее».
С утра, бодрствуя, человек подвижен и активен. Однако к вечеру ощущается утомление и усталость, тянет к дремоте, мысли туманятся. И когда человек засыпает, расслабляются мускулы, замедляется дыхание, «отдыхает» сердце, снижается температура тела. Таким образом, во сне все жизненные функции протекают на замедленном уровне, организм отдыхает. Вы должны помнить, что сон ничем заменить нельзя, он очень нужен организму.
Информационный этап с активным включением детей в процесс осмысления:
Ученик читает стих «Не спать»
Я ненавижу слово «спать!»
Я ежусь каждый раз,
Когда услышу: «Марш в кровать!
Уже десятый час!»
Нет, я не спорю и не злюсь, -
Я чай на кухне пью.
Я никуда не тороплюсь.
Когда напьюсь – тогда напьюсь!
Напившись, я встаю
И, засыпая на ходу,
Лицо и руки мыть иду…
Но вот доносится опять
Настойчивый приказ:
«А ну, сейчас же марш в кровать!
Одиннадцатый час!»
Нет, я не спорю, не сержусь –
Я не спеша на стул сажусь –
И начинаю кое-как
С одной ноги снимать башмак.
Я, как герой, борюсь со сном,
Чтоб время протянуть,
Мечтая тоько об одном:
Подольше не заснуть!
Я раздеваюсь полчаса,
И где-то в полусне
Я слышу чьи-то голоса,
Что спорят обо мне.
Сквозь спор знакомых голосов
Мне ясно слышен бой часов,
И папа маме говорит:
«Смотри, смотри! Он сидя спит!»
Я ненавижу слово «спать!»
Я ежусь каждый раз,
Когда услышу: «Марш в кровать!
Уже десятый час!»
Как хорошо иметь права,
Ложиться спать хоть в час! Хоть в два!
В четыре или в пять!
А иногда, а иногда
(И в этом, право, нет вреда!)
Всю ночь совсем не спать.
                     (С.В.Михалков)
Обсуждение стиха с помощью вопросов:
-о чем мечтал мальчик?
-что мальчик делал перед сном?
-действительно ли нет вреда в том, чтобы не спать?
Мама: «Сон – наступающее через определенные промежутки состояние покоя и отдыха, при котором почти полностью прекращается работа сознания, снижается реакция на внешние раздражители»,- так написано в толковом словаре.
Особенно нужен отдых головному мозгу, чтобы на следующий день он мог хорошо соображать. Ты, наверное, замечал, когда не выспишься, то бываешь на уроке рассеянным и соображаешь гораздо хуже, чем обычно. Когда ты спишь, отдыхают и кости: благодаря сну они быстро растут. Укрепляются нервы: мы знаем, что тот, кто не выспался, становится капризным и раздражительным.
Некоторые дети начинают спорить и капризничать, когда родители велят им спать. Это очень глупо, не надо воспринимать сон как наказание. Напротив, мамы и папы очень любят своих детей и хотели бы посидеть с ними вечером подольше. Но они знают, что дети, которые мало спят, чаще болеют, а ведь близкие хотят, чтобы дети росли крепкими и сильными.
- а как вы думаете, сколько часов должен спать ребенок? (ответы детей: 7,8,9.10часов)
Учитель: оказывается, ребята, новорожденный спит 22-23 часа, годовалый ребенок – 16 часов, 3хлетний – 13 часов. А младший школьник должен спать 10-12 часов.
-а во сколько вы ложитесь спать? (в9ч.вечера, в10ч вечера,в11ч вечера).
-во сколько встаете утром? (в 6.30, в 7ч, в 7.15., в 7.30.)
-Давайте посчитаем, сколько часов вы спите. Если вы ложитесь спать в 9 ч. вечера и встаете 7ч утра, то вы   спите … (10 часов). А если вы спите с 10ч вечера до 7.30.ч утра то вы спали … (9.30.ч.),  а если вы ложились в 11 ч вечера и проснулись в 7ч утра, то проспали всего … (8 ч.)
-Значит, вам во сколько надо ложиться спать? (9 ч вечера).
-Да, вам надо лечь не позднее 9ч вечера и просыпаться не раньше 7 ч. утра.
  Спать надо в проветренном помещении. Сну мешает звук и яркий свет. Даже если человек и уснет при этих помехах, качество такого сна будет невысоким.
Этап усвоения информации и придания ей личностного смысла
Мама: а теперь, внимание, очень важный момент! Сейчас мы все вместе сформулируем правила здорового сна. Итак, подумав, сформулируйте одно правило здорового сна, которое вы считаете самым главным (ответы  детей учитель записывает на доске).
-молодцы! Сколько много правил вы составили. Из  этих правил давайте возьмем самые главные, нужные (учитель читает, дети высказывают свое мнение, не важные вычёркиваются).
-итак, вот наши главные правила здорового сна:
1. Обязательно ложиться спать не позднее 9 ч вечера и вставать в не ранее 7 ч утра. Нужно ложиться в одно и то же время.
2. Гулять перед сном. Проветривать комнату, в которой вы спите.
3. Не есть перед сном. Ужинать – за один-два часа до сна. Желудок тоже должен отдохнуть за ночь.
4. Спать в полной темноте и тишине.
5. Спать на ровной постели. Кровать должна быть ровной: высокие подушки и слишком мягкие матрацы приводят к искривлению позвоночника.
6. Спать лучше на спине или в правом боку.
       5. Этап рефлексии.
Учитель: что вам запомнилось больше всего? Что вас особенно удивило? Какой главный аргумент вы выдвинете в пользу сна?
  Спасибо всем за то, что мы активно двигались к цели и достигли её. Надеюсь, что наш разговор окажется для вас полезным. Будьте здоровы!