title: Конспект урока "Улыбка - душа лица" 3 класс

extracted_text:
Тема: Улыбка – душа лица.
Класс 3.
Вид: урок открытых мыслей.
Цель: способствовать развитию эмоционально-чувственной сферы  детей,  умения
осознанно выражать свои эмоции и чувства.
Обучающий аспект цели:
- формировать представление об улыбке как способе  выражения  эмоционального
состояния человека, о видах улыбки,
- познакомить с историей Всемирного дня улыбки,
- формировать навыки адаптации в окружающем мире,
-  содействовать  освоению  способов  решения   проблем   исследовательского
характера,
-  формировать  умение  определять  эмоциональное  состояние   человека   по
невербальным средствам.
Воспитательный аспект цели:
- содействовать осознанию социальной, практической и  личностной  значимости
материала,
- воспитывать умение чувствовать своего партнёра,
- формировать самостоятельность и личную ответственность  за  свои  поступки
на основе представлений о нравственных нормах,
- продолжить формирование гуманистических ценностных ориентаций.
Развивающий аспект цели:
- развивать эмпатию, способность понимать  эмоциональное  состояние  другого
человека через мимику лица,
-  тренировать  умение  менять  эмоциональное  состояние  под   воздействием
речевых установок,
- развивать умение распознавать эмоции,
- развивать умение работать в парах,
- развивать умение сравнивать, анализировать,  выделять  главное,  обобщать,
слушать собеседника, высказывать свою точку зрения и вести диалог,
- развивать познавательную и личностную рефлексию.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Оформление: презентация,  фонограмма  песни  «Улыбка»  (сл.  М.Пляцковского,
муз. В.Шаинского), шаблоны  (круги)  по  4  шт.  для  каждого,  зеркала  для
каждого.
Ход урока.
1. Организация начала.
- Ребята, поздоровайтесь глазками, улыбнитесь друг другу. У каждого  из  нас
сейчас своё настроение: кто-то возбуждён, кто-то удивлён,  спокоен.  Давайте
отвлечёмся и вспомним что-нибудь хорошее.
- По очереди подарите улыбку своим соседям слева и справа,  важно  при  этом
смотреть друг другу в глаза.
- Что вы почувствовали?
- Какое у вас сейчас настроение? (прекрасное настроение)
- Попробуем пронести его через всё занятие.
2. Вводная часть.
- У нас сегодня не обычный урок, а урок открытых мыслей.  Мы  сегодня  будем
исследователями. А исследователи могут высказывать свои  мысли,  рассуждать,
спорить, доказывать свою точку зрения. А чтобы узнать тему урока, нам  нужно
решить задачу. Внимательно прочитайте слова, вставьте  пропущенные  буквы  и
назовите «спрятавшееся» слово.

                              важение
                              юбовь
              муз          ка
                  до        ро
           челове
               душ

 Ответ:                  важение
                              юбовь

              муз          ка

                до          ро

        челове

             душ
- Ребята, как вы думаете, почему в задачу поместили именно эти слова?
- Тема нашего занятия зашифрована: Улыбка -                    лица.  Первое
слово мы расшифровали.  Попробуем  расшифровать  второе.  Ничего  страшного,
если пока не получается, к концу занятия мы наверняка  сможем  это  сделать,
ведь мы - исследователи.
- Сегодня мы не просто исследователи, а  исследователи-психологи.  Греческое
слово psyche в переводе означает  «душа».  Психологи  -  это  люди,  которые
изучают психику человека,  то  есть  его  «душу».  Сегодня  мы  с  вами  как
настоящие психологи-исследователи будем изучать улыбку. В отличие от  смеха,
который занимает  учёных  уже  много  лет,  улыбку  -  тончайшее  проявление
человеческих чувств - изучали мало. Мы  с  вами  сегодня  постараемся  лучше
узнать друг друга и научимся понимать мимику человека, «читать» его улыбку.
- Прочитайте высказывание: «Улыбка может даровать  новую  жизнь,  надежду  и
отвагу сердцам усталых,  обременённых,  отчаявшихся  людей,  сердцам  людей,
искушаемых соблазнами,  сердцам  людей,  утративших  надежду»  (Р.  Кашинг).
Объясните, как вы поняли это высказывание.
- Неужели улыбка обладает такой силой?
- Приведите примеры, когда улыбка вам помогала?
- Напоминаю, что сегодня мы все  с  вами  исследователи.  Посмотрите,  перед
вами народная мудрость - пословицы и поговорки, созданные разными  народами.
Нужно вставить пропущенные слова и объяснить смысл высказываний.
Если увидишь лицо без                  ,                    сам.
Лучше                  кстати, чем                    не вовремя.
Не верь улыбке                  .
Улыбка  -                     .   Она   прогоняет   с   человеческого   лица
      .
Пропущенные слова: зима, плакать, смеяться, улыбка, враг, улыбнись, солнце.
Ответ:
Если увидишь лицо без улыбки, улыбнись сам.
Лучше плакать кстати, чем смеяться не вовремя.
Не верь улыбке врага.
Улыбка - солнце. Она прогоняет с человеческого лица зиму.
3. Основная часть.
- Один человек, наверное, он  тоже  в  душе  был  исследователем-психологом,
провёл опрос в Интернете. Он спросил:  «Что  такое  улыбка?»  и  вот,  какие
ответы он получил:
      Маленький смех, проявление чувств....
      Это свет, освещающий душу, это радость, которую не скрыть.
      Как поётся в детской песенке:  «…ведь  улыбка  -  это  флаг  корабля!»
Улыбка - это флаг всей нашей жизни!
      Это свет души, который проявляется наружу.
      Улыбка - первая ступенька по лестнице, ведущей в небо!!!
- Что же такое улыбка?
- В.И. Даль в «Толковом словаре живого великорусского языка» так  определяет
слово улыбаться - смеяться молча, про  себя;  показывать  выражением  уст  и
лица расположение к смеху. Как вы это понимаете?
- Чем улыбка отличается от смеха?
 - Как  вы  думаете,  а  когда  возникла  улыбка?  Когда  человек  улыбнулся
впервые?
 - Я вам расскажу одну притчу.
      Где-то в каком-то краю, с двух сторон широкой  реки  в  двух  посёлках
жили люди. Жили они там много лет, и всё у них было  как  будто  поровну.  И
река одна и та же, и земля плодородная,  и  леса  с  ягодами  и  грибами,  и
заботы похожие – как детей вырастить, как дом построить и сад  посадить.  Но
только вот жили они как-то по-разному.
      В  одном  поселке  с  одной  стороны  реки   люди   были   веселые   и
жизнерадостные. Они часто  улыбались  и  смеялись,  и  потому  горести  чаще
обходили их стороной, а  если  когда-либо  и  случались,  то  всё  же  легче
переживались. Да и небо над  этим  посёлком  почти  всегда  было  светлое  и
солнечное.
      В другом же  посёлке  на  другой  стороне  реки  люди  почему-то  были
невеселые и сумрачные. Они никогда не улыбались. Похоже, они совсем  забыли,
что это такое - улыбаться. Эти люди  часто  плакались  друг  другу  о  своих
неудачах и горестях, и потому  еще  хуже  переживали  их.  Все  их  горести,
которые на самом деле, может быть, и не были такими страшными,  переносились
с трудом, и не было  этим  невзгодам  и  горестям  ни  конца,  ни  края.  От
бесконечных волнений и переживаний даже небо  над  посёлком  не  переставало
плакать и почти всегда было затянуто тучами.
      Вот такие дела!
      Наверное, так бы и жили эти несчастные люди в  хмуром  и  безрадостном
посёлке и по сей день, если б не произошёл один замечательный  случай.  Дело
в том, что в весёлом и жизнерадостном посёлке на другой  стороне  реки  было
столько улыбок, что они уже  не  помещались  на  всех  лицах,  а  летали  по
воздуху,  как  бабочки.  Но  вполне  понятно,  что  каждой  улыбке   хочется
поселиться на каком-то лице и принести радость его обладателю. Вот  и  стали
такие «бесхозные» улыбки улетать из  поселка,  чтобы  поискать  себе  нового
хозяина.
      Как-то одна из улыбок, самая смелая и сильная перелетела через реку  и
оказалась в «невесёлом» посёлке. Но  как  она  ни  старалась  приклеиться  к
какому-нибудь хмурому лицу, у  неё  из  этого  ничего  не  получалось.  Люди
смахивали её с лиц как нечто лишнее и неразумное. От  такой  неудачи  Улыбка
так расстроилась, что сама чуть не заплакала, но вовремя спохватилась.  Ведь
она-то как-никак Улыбка и должна быть всегда весёлой и радостной!
      «Бесхозная» Улыбка хотела уже улететь из  этого  нерадостного  посёлка
назад, но вдруг увидела маленького мальчика с  сачком  для  бабочек.  Решила
Улыбка  поиграть  с  ним.  И  случайно  угодила  к  нему  в  сети.   Мальчик
обрадовался и радостно … улыбнулся!
      Потом он побежал домой, улыбаясь и весело крича что-то своей  маме.  А
мама, увидев своего улыбающегося  малыша,  сама  тут  же  улыбнулась  ему  в
ответ. Вот так и побежала Улыбка от одного лица  к  другому.  И  вскоре  уже
весь хмурый доселе посёлок стал улыбчивым и весёлым,  как  и  его  сосед.  И
небо над ним просветлело, а жизнь стала радостнее.
      Вот так яркая и живая  Улыбка  одного  малыша  спасла  от  хмурости  и
мрачности жизни многих людей.
- Как вы думаете, зачем человеку нужна улыбка?
- Можно ли прожить без улыбки?
- Что чувствует человек, когда видит улыбку на лице другого человека?
- Как вы думаете, когда мы улыбаемся в первый раз в жизни? (Между 30-м и 45-
м днём жизни, самое позднее - в три месяца. Малыш улыбается, чтобы  выразить
радость при виде знакомого человека, от мелодичного звука или после еды).
- Ребята, а вы всегда улыбаетесь одинаково?
- Посмотрите на улыбки этих людей (внимание детей обращается на  изображения
улыбающихся людей)? Что вы можете о них сказать? Какие  эмоции  выражает  их
улыбка?
- Американский психолог  Поль  Экман  выделил  19  видов  улыбки:  вежливая,
смущённая, вкрадчивая,  радостная,  улыбка  презрения  и  улыбка  счастья...
Чтобы засмеяться, мы задействуем 15 мышц;  чтобы  улыбнуться,  их  нужно  не
меньше. Однако в разных улыбках используются разные  мышцы!  Поэтому  улыбки
спутать невозможно. Улыбка - это визитная карточка наших эмоций.
- Но всегда ли мы улыбаемся, чтобы выразить удовольствие?  Улыбка  сложна  и
многое может нам открыть. Улыбка - это  другой  язык,  способ  выразить  то,
чего мы не говорим словами.
- Посмотрите в  зеркало  на  своё  лицо.  Улыбнитесь  и  покажите  радостную
эмоцию. Обратите внимание на глаза, брови, рот. Какие  они?  (брови  ровные,
глаза открытые, смотрят на нас, уголки губ подняты вверх)
- На шаблоне-лице изобразите свою улыбку, отметьте  положение  бровей,  губ,
нарисуйте глаза.
- А теперь попробуем изобразить другие улыбки.
      Приветливая улыбка - та, что нас  встречает.  Улыбка-приветствие,  или
улыбка вежливости, способна сделать так, чтобы мы вдруг  почувствовали  себя
хорошо,  даже  если  ничто  не  связывает  нас  с  человеком,  который   нам
улыбается.
      Смущённая улыбка оправдывает нас. Смущённая улыбка может появиться  на
губах, когда мы совершили какую-то оплошность и нас охватило чувство  стыда.
Это улыбка-комментарий, которая говорит о нашем замешательстве.
      Отважная  улыбка  придает  нам  уверенности  в  себе.  Заставляя  себя
улыбаться, мы тем самым запоминаем наши успехи, а не поражения.
- Сколько раз в день вы улыбаетесь? Какие эмоции при этом выражаете чаще?
- Как вы думаете, а слепой человек, который никогда не видел улыбки  другого
человека, может улыбаться?
- Немецкий учёный Айбль-Айбесфельдт  установил,  что  способность  улыбаться
слепых от рождения людей проявляется без всякого обучения или копирования.
- Эдвин Востряковский написал  стихотворение  «Слепой  человек».  Послушайте
его (стихотворение читают подготовленные дети).
Если встретите Вы человека слепого,
Что на ощупь бредёт с белой тростью в руках.
Постарайтесь понять, что для счастья земного,
Ему нужно лишь солнышко в зрячих глазах.
Никогда он не видел улыбку влюбленных,
Не узрел, как на небе плывут облака.
Не познать ему то, что средь сопок укромных,
Пустоту создает чья-то злая рука.
Книжек он не читал, где стихами простыми,
Красоту нашей жизни поэт описал.
Не видал он Иконы с Мощами Святыми,
Слепо верил в Иисуса, чтоб силы придал.
Он не будет ругаться и ссориться с нами,
Не ударит больного, что просит помочь.
И в душе его свет не угаснет с годами,
Несмотря, что в глазах его темная ночь.
Я сегодня увидел мужчину слепого,
Что на ощупь бредет с белой тростью в руках.
И я понял, что Бог мне для счастья земного,
Дал почувствовать солнышко в зрячих глазах.
- Пусть это стихотворение напомнит вам о том,  что  среди  нас  живут  люди,
которые никогда не увидят ни улыбку, ни слёзы.
- А как же до них  донести  наши  эмоции?  (доброе  слово,  добрый  поступок
донесут наши эмоции до незрячего человека)
4. Заключительная часть.
- Вернёмся к нашей теме. Что же такое улыбка?
Улыбка -                           лица.
- Улыбка - душа лица. Как вы это понимаете?
- Улыбка настолько важна в жизни человека,  что  даже  есть  Всемирный  день
улыбки. Существованием этого праздника планета  Земля  обязана  талантливому
художнику из Соединённых  Штатов  Америки  Харви  Бэллу.  Критики  художника
практически не замечали, и его имя было мало кому  известно.  Возможно,  так
бы  и  было  до  сих  пор,  если  бы  в  1963  году  к  нему  не  обратились
представители американской страховой фирмы с просьбой  придумать  какой-либо
запоминающийся логотип — визитную карточку  компании.  Художник  практически
сразу  взял  и  предложил  заказчикам  свою   разработку,   которую   каждый
безошибочно назовёт смайликом. Успех был таким грандиозным, что  уже  спустя
несколько  месяцев  улыбающиеся  рожицы  красовались  буквально  повсюду.  В
Соединённых Штатах даже была выпущена почтовая марка со смайликом. А в  1999
году, по инициативе  художника,  впервые  был  отпразднован  Всемирный  день
улыбки. Он предполагал, этот день непременно должен быть  посвящён  хорошему
настроению. Всемирный день улыбки  -  международный  неофициальный  праздник
улыбок. Он отмечается каждый год в первую пятницу октября.
- Сегодня мы с вами были исследователями-психологами. Какие же  открытия  мы
совершили? (узнали, что такое  улыбка,  узнали  о  видах  улыбки,  научились
узнавать эмоцию человека по выражению лица и т.п.)
- А что нужно сделать, чтобы человек улыбнулся? (сказать приятное,  подарить
подарок, сделать доброе дело)
- Давайте и мы с вами постараемся сделать так,  чтобы  ваш  сосед  по  парте
улыбнулся.
- Что вы при этом почувствовали? Что почувствовали, когда дарили  улыбку?  А
когда улыбались?
- Основатель  Всемирного  дня  улыбки  -  Х.  Бэлл  считал,  что  это  день,
«посвященный хорошему настроению и добрым делам», и проходить он должен  под
лозунгом «Творите добро. Помогите одной улыбке».
- Если сегодня благодаря вам улыбнулся хотя бы один  человек,  значит,  день
прожит не зря.
      Звучит песня «Улыбка» (слова М.Пляцковского,  музыка  В.Шаинского,  из
мультфильма «Крошка Енот»).
От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснётся...
Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз еще вернётся.

Припев:
И тогда наверняка, вдруг запляшут облака,
И кузнечик запиликает на скрипке...
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки.
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки.

От улыбки солнечной одной
Перестанет плакать самый грустный дождик.
Сонный лес простится с тишиной
И захлопает в зелёные ладоши.
Припев
От улыбки станет всем теплей -
И слону и даже маленькой улитке...
Так пускай повсюду на земле,
Будто лампочки, включаются улыбки!
Припев
-----------------------
у

л

ы

б

к

а


title: Классный час "Забота о глазах" 1 класс

extracted_text:
Классный час.
ТЕМА:  «Забота о глазах»
(1 класс)

Цели и задачи классного часа (динамической паузы):
1.Привитие навыков здорового образа жизни
2.Воспитание потребности правильного отношения к глазам и зрению
Оборудование:
Плакат глаза человека, альбомные листы и фломастеры; плакат с текстом «Правила бережного отношения к зрению»
Ход классного часа
Беседа по теме «Глаз-главный помощник человека»
Учитель: Как человек обращается с окружающей средой? ( С помощью зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания - пяти органов чувств )
-Какие органы помогают нам воспринимать окружающий мир? Для того чтобы быть здоровыми, вы должны знать своё тело и любить его. Потому что не кто не позаботится о вас лучше, чем вы сами.
Затем учитель заучивает с детьми двустишие:
Я здоровье сберегу
Сам себе я помогу
Учитель: О чём мы сегодня будем говорить, вы узнаете, если отгадаете загадку:
Два братца через дорогу  живут, друг друга не видят (Глаза)
-Как вы думаете, какое из животных самое зоркое?
Самое  острое зрение у орла. Он парит на большой высоте, под облаками, и высматривает добычу. Ночью лучше всех видит сова. Она легко отыщет мышь в темноте. Человек не такой зоркий, как орёл. И в темноте он не видит, как сова. Но глаза являются главным помощником человека.
Почему? ( они помогают видеть всё, что есть вокруг, различать и узнавать предметы, их цвета, форму, величину)
Повернитесь и посмотрите в глаза друг другу.
-Какие у нас красивые глаза! Как говорят о глазах, чтоб передать их красоту?
(прекрасные, ясные, чистые, огромные, весёлые и т.д.)
Каким бывает цвет лаз? Какой бывает величина глаз? ( Можно показать строение глаза)
Что можно обнаружить в глазу, рассматривая его (Цветное колечко)
Это радужная оболочка, или радужка. От неё зависит цвет наших глаз. Радужку покрывает прозрачная тонкая оболочка – роговица. В центре глаз мы видим чёрную точку, она то расширяется, то сжимается . Это зрачок. Он регулирует количество света. Лучи света проходят через зрачок и хрусталик и собираются на сетчатке глаза. Дальше по нервам сигналы передают в мозг, и человек видит то, на что смотрит.
Опыт наблюдение
Яркий свет – зрачок сужается, слабый - расширяется
Глаза состоят из очень важных тканей, они хорошо защищены
Как защищены глаза? (Веки, реснички защищают их)
Что ещё оберегает глаза? Загадка может дать вам ответ:
Под мостом - мостищем, под соболем - соболище два соболька разыгрались. (Брови и глаза)
Оздоровительная минутка
(гимнастика для глаз)
-Если глаза устали выполните следующие упражнения.
-Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторите это 5 раз
-Делайте круговые движения глазами; налево – вверх – направо – вниз. Повторите 10 раз.
-Вытянете вперёд руку. Следите за ногтем  указательного пальца:
Медленно приближайте его к кончику носа, а затем медленно отводите обратно . Повторите 5 раз.
- Посмотрите в окно вдаль одну минуту.
Игра «Полезно – вредно»
Учитель предлагает поиграть в игру, в ходе которой дети сами должны сделать выводы, а учитель подскажет правильные ответы.
- Рассмотрите картинки и скажите, что для глаз полезно, а что вредно:
Читать лёжа
Смотреть на яркий свет
Смотреть телевизор с близкого расстояния
Оберегать глаза от  ударов
Промывать глаза по утрам
Тереть глаза грязными руками
Читать при хорошем освещении
После ответов учеников учитель вместе с детьми формулирует «Правила бережного отношения к зрению»
Правила бережного отношения к зрению:
Умываться по утрам
Смотреть телевизор не более 1 – 1,5 часа в день
Сидеть не ближе 3 метров от телевизора
Не читать лёжа
Не читать в транспорте
Оберегать глаза от попадания в него инородных тел
При чтение и письме счёт  должен освещать страницу с лева
Расстояние от глаз до текста должно быть 30 – 35 см
Употреблять в пищу достаточное количество растительных продуктов (морковь, лук, петрушка, помидоры, сладкий красный перец)
Делать гимнастику для глаз
Укреплять глаза глядя на восходящее (заходящее) солнце
Если вы носите очки:
Не горюйте! Со временем с помощью очков зрение может улучшаться
Берегите свои «вторые» глаза
Храните их в футляре
Не кладите их стёклами вниз
Снимайте очки во время занятий спортом

После представления правил учитель предлагает учащимся нарисовать рисунок – шарж «Что вредно для глаз». Дети в течение 7-10 минут рисуют
По окончанию игровой программы учитель анализирует учащимся лучшие рисунки – шаржи, уточняет, что изображено на рисунке и почему. В конце классного часа учитель ещё раз зачитывает «Правила бережного отношения к зрению».


Презентация "Добрая Мари и отважный Щелкунчик" 6 класс


title: Классный час "Мен өз елімнің патриотымын!"

extracted_text:
Тәрбие сағатының тақырыбы: Мен өз елімнің патриотымын!
Өз елінің патриоты болу үшін әр адамның бойынды болу керек:
Отанға деген сүйіспеншілік;
Отанға деген адал сезім;
Отанын қорғауға дайын болу; Мен өз елімнің патриотымын!
« Өз Отанының патриоты болу – бұл Қазақстанды өз жүрегінде ұялату ».
Мақсаты:
Оқушыларды Отанды сүюге, құрметтеп қастерлеуге, өз елін, тегін тарихын білуге тәрбиелеу.
Оқушылардың таным белсенділіктерін, қызығушылықтарын дамыту.
Оқушыларға патриоттық, эстетикалық, адамгершілік тәрбие беру, өз ой-пікірін білдіре алатын оқушыларды  тәрбиелеу.
2.	Мұғалімнің кіріспе сөзі:
-Отан – әр адамның жүрегіне жылы тиер қасиетті сөз.Отан –сенің туған елің, туған жерің, дос –жарандарың, туған туысқаның. Отан- бұл өзіңнің тұратын, өмір сүретін, қызмет ететін жерің. Отан адам үшін біреу ғана. Отанды анаға теңейді. Себебі, Отан сендерді анаңдай қорғайды, көмектеседі, күш береді.Біз Отанымызды, елімізді сүйеміз. Біз, Қазақстанның патриотымыз!
  Отан деген не, кім қалай түсінеді?
                     Көп аузынан түспейтін,
                     Отан деген немене?
                     Оның тұлға түс кейпін,
                     Достым білгің келе ме?
Сабақтың кезеңі:
І. Таныстыру
ІІ. “Білімдіге дүние жарық” викториналық сұрақтар.
ІІІ. “Тіл өнері”
IV. “Сөз тапқанға.......”
V.“Гүлденген Қазақстан қандай мемлекет”тапсырма.
VI. “Егер мен президент болсам,.....”                         тақырыбына эссе жазу.
VII.Қорытындылау.
ІІ.Білімдіге дүние жарық”
Мұнда топтың шапшандылығын, біліктілігін аңғарамыз.
І топ
1.ҚР тәуелсіздікті қашан алды. 1991ж. 16-желтоқсан
2. Қазақтың тұңғыш ғарышкері кім?   Т.Әубәкіров
3.Шоқанның әжесі ?   Айғаным
4. «Көксерек» әңгімесінің басты кейіпкері?  Құрмаш
5. Қандай ұлттық тағамдарды білесің?
қазы-қарта, жал-жая,бесбармақ, қымыз, шұбат.
6.  Үстеудің неше түрі бар?  7
7.    Қағаз хрестоматиясын жазған кім?  (Ы.Алтынсарин)
8.   Күй атасы кім?  (Құрманғазы)
ІІ топ
1. Қазақ тілі алғаш мемлекеттік мәртебесін қай жылы алды.  (1989ж)
2. Қазақ даласының жарық жұлдызы?  (Шоқан)
3.Ұлттық киімдер қалай аталады?
 ( тақия, бешпет, қамзол, сәукеле, тон, кимешек т.б)
4.Қазақ халқының салт- дәстүрлерін ата?
( шілдехана, бесік той, тұсау кесу, құда түсу, келін түсіру, қыз ұзату. т.б.
5. Қазақ алфавитін жасаған кім?  ( А.Байтұрсынов)
6.Тұңғыш кемеңгер?  ( Ыбырай)
7. Ақылды сөзінің түбірі    ( ақыл)
8. Беташар қашан айтылады?  ( келін түскенде)
ІІІ. “Тіл өнері” мақал мәтелдің жалғасын табу
Атаға қарап – ұл өсер,анаға қарап – қыз өсер.
Ананың көғілі балада, баланың көңілі далада.
Ата-ананың қадірін-Балалы болғанда білесің.
Атаның баласы болма, халықтың баласы бол.
Ұяда не көрсең, ұшқанда соны ілерсің.
Балалы үй базар, баласыз үй қу мазар.
Ата көрген оқ жонар,ана көрген тон пішер.
Ананың сүті –бал,баланың тілі бал.
Туған үйдің түтіні жылы, туған ананың күтімі жылы.
Анаңа ауыр сөз айтпа, артыңа ауыр жүк артпа.
Бала – ананың бауыр еті, көз нұры.
Әке асқар тау, ана –шалқар көл.
IV. “Сөз тапқанға.......”
І топ
Мұнда топтың шапшандылығын, біліктілігін аңғарамыз.
1.Балдан тәтті не?    (Бала)
 2.Қара шаңырақ иесі кім?     (кенже ұл)
3.Балаға кім сыншы ?     (ата)
4.Әкеден балаға берілетін зат?   (мұра)
5. Үйдегі алтын адам кім ?      (Ана)
6.Бес дұшпанды атаңдар ?   (өсек,өтірік,мақтаншақ,еріншек)
7. “Ұл атадан көрмейінше сапар шекпес” кімнің нақыл сөзі?
(Қорқыт ата )
8.ҚР баланың құқықтары туралы заң қашан қабылданды?
(2002ж. 8-тамыз)
9. Жасөспірім бала неше жастан бастап қылмыстық жауапкершілікке
   тартылады?   14 жас
ІI топ
Тәрбие мен білімнің ордасы    ( мектеп)
18жасқа толмаған адам      ( бала)
 «Өзін-өзі тану» бағдарламасының авторы кім? ( С.Назарбаева)
Екі адамның бір-біріне деген адалдығы   ( достық)
Қазақстанда қандай білім алу міндетті түрде   ( орта)
Бес асылды атаңыз  (талап, еңбек, терең ой, қанағат, рақым)
Үш арсызды ата?   ( ұйқы, тамақ, күлкі)
Үш қуаныш   ( алғыс алу, өзіңді көптің іздеуі, ісіңнің өшпеуі)
Мемлекеттік рәміздерді ата   (  елтаңба, ту, гимн)
V.“Гүлденген Қазақстан қандай мемлекет”тапсырма.
“Егер мен президент болсам, ... ”
эссе жазу  (5-7минут)
Қортынды: - Міне, балалар, бүгін өздеріңді Тәуелсіз еліміздің болашағы екендеріңді, яғни, нағыз азамат екендіктеріңді көрсете білдіңдер. Белгілі ақын атамыз Ж. Молдағалиев:
                         Өткеніңді еске алсаң,
                         Өскеніңнің белгісі.
                         Өткеніңді ұмытсаң,
                         Өшкеніңнің белгісі,
- деген екен. Сондықтан, халқымыздың бүгінгі уақытқа дейінгі жеткен жетістіктері өздеріңе аманат. Сондай-ақ, еліміздің егемендігін танытатын ресми ерекшелік белгілері: Ана тіліміз, Елтаңбамыз, Туымыз, Ата заңымыз, Әнұранымызды бойындағы бойтұмарындай сақтап қана қоймай, қашанда еліміздің, жеріміздің еркіндігін сақтар мықты ұрпақ, мықты азамат болатындарыңа сенімім мол. Жолдарың ашық, жарқын болсын, Тәуелсіз елдің азаматтары!
Ән «Көк тудың желбірегені».


title: Презентация на тему "Древний Египет" 5 класс

extracted_text:
ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ
это общество, достигшее высокого уровня развития.
Цивилизация -
Цивилизации зародились примерно пять
тысяч лет назад в долинах великих рек (Нил,
Тигр, Евфрат, Инд, Янцзы и других) где на
плодородных почвах, орошаемых влагой,
успешно развивалось земледелие.
Главные занятия первобытных людей?
На каких крупных животных охотились первобытные люди?
Какое изобретение позволило человеку охотиться на птиц?
Во что верили первобытные люди?
Из какого занятия возникло скотоводство, а земледелие?
Назовите первый металл, из которого человек стал делать орудия труда.
С изобретением какого орудия труда появилось неравенство среди людей?
Как принято считать года до нашей эры? А нашей эры?
Сто лет – это?
Десять веков – это?
С какого события возник счет лет, которым мы пользуемся?
Историческая разминка
А в немой дали застыли
                   Пирамиды фараонов,
Саркофаги древней были,
                   Величавые, как вечность,
Молчаливые, как смерть.
                                         М. Эмилеску.
Государство на берегах Нила.
Разливы Нила
Папирус
Дельта
Оазис
Сфинкс
Фараон
Пороги
На нильских берегах она была
Богатой и цветущею слыла
И ею фараоны управляли
Восстания рабов здесь подавляли
Назови, что за страна
В мире есть сейчас она

Загадки
Египет
В Египте умер человек
И труп его хранили век
Тело обработают
Бинтами замотают
Назовем, что это было
Долго всем оно служило

мумия
Нил разольется и оставит
Его на радость людям всем
За это люди реку славят
На нем сады благоухают
Так поспеши же назвать то, что
Воды Нила оставляют
ил
Он был царем
Потом завоевал Египет
И стал хозяином корон
Повелевать стал всеми
Кто это
фараон
В долинах Нила вырос он
И солнцем и водой взращен
Его с трудом в Египте рубят
Кладут затем все вместе в ряд
Выходит замечательный расклад
Что это? Поспеши назвать
папирус
Не один год, не один раб
Ее строили за так
Чтобы фараон спокойно
Мог в загробном мире жить
И музейным экспонатом
Человечеству служить
пирамида


title: Презентация "Весна света” 4 класс

extracted_text:
ВЕСНА  СВЕТА
ОКРУЖАЮЩИЙ  МИР, 3 КЛАСС
УМК «ГАРМОНИЯ»
МАРЧЕНКО Е.В.
МБОУ СОШ №3,
Г. Красный Сулин
Ростовская обл.
ЧЕМ  ПРИМЕЧАТЕЛЕН ФЕВРАЛЬ?
В СТАРИНУ  ГОВОРИЛИ :
 «В ФЕВРАЛЕ ХОЗЯЙНИЧАЮТ  ДВЕ ПОДРУГИ:
МЕТЕЛЬ  ДА  ВЬЮГА»
В народе говорят:
 «Вьюги и метели на февраль налетели.»
В феврале самый глубокий снег               и самые большие сугробы.
Если ветер не сильный он не может высоко поднять снег - не выше колена. Такой ветерок несет снег по земле, заворачивает его, закручивает. Кажется кто-то белый бежит по земле, петляет.
Это поземка.
В феврале  морозы сменяются оттепелью.
 На снегу после оттепели образуется ледяная корка- наст.
Погода становиться мягче, теплее, чем в январе. От того снег становиться липким.
В такую погоду хорошо строить снежные крепости, лепить снеговиков и снежных баб.
В конце февраля солнышко становиться теплым, поднимается всё выше и выше, светит ярче, увеличивается продолжительность светового дня.Оно  уже не приносит холода, как январское солнце.
Небо  становится  голубым.
И. Грабарь
«Февральская лазурь»
В тёплые дни появляются на небе первые кучевые облака.
На крышах домов, на ветвях деревьев нарастают ледяные сосульки.
Какие изменения в природе происходят в марте?
В начале весны еще холодно. Лежит снег. Но солнышко греет все жарче. И снег на солнышке начинает таять. Он превращается в воду.
А. Саврасов «Ранняя весна»
И. Левитан
«Весенняя пора. Последний снег»
Снега  осели,
потемнели и наполнились талой водой.
 Появляются первые проталины.
Из растаявшего снега получаются ручейки и большие лужи.
И. Левитан «Большая вода»
Лед на речках тает. Вначале он раскалывает на льдины.
Толкаясь и ломаясь льдины плывут вниз по речке. Говорят, что на реке ледоход.
А. Саврасов «Грачи прелетели»
Грачи- первые вестники весны. Затем прилетают скворцы, а после жаворонки.
Выходят из своих  нор животные- сони после долгой зимней спячки: медведь, барсук.
Заяц меняет белую шубку на серо- бурую - линяет, спешит избавиться от густой тёплой шерсти.
У растений начинается сокодвижение, набухают почки.
На проталинах появляются первые весенние цветы- подснежники.
Как на Руси провожали зиму и встречали весну?
Издавна провожали зиму и встречали весну весёлым праздником- Масленица.
Семь дней Масленица звенит бубенцами, кричит гармошками, горит                    пестрыми красками   нарядов. Масленичная
неделя  переполнена праздничными делами, традиционными играми, затеями и обрядами.
Широкая Масленица - Сырная неделя!Ты пришла нарядная к нам Весну встречать.Печь блины и развлекаться будем всю неделю,Чтоб Зиму студёную из дому прогнать!
Но самое главное - это блины! Блин - символ солнца. Такой же круглый и горячий.                      С пылу с жару подаются они на стол. С маслом, со сметаной, с икрой, грибами, севрюжиной или осетриной - выбирай на любой вкус.
Но самое главное угощение - это блины!
Блин - символ солнца. Такой же круглый и горячий. С пылу с жару подаются они на стол. С маслом, со сметаной, с икрой, грибами - выбирай на любой вкус.
                        Любили на Руси праздник Проводов
                           Зимы, потому и праздновали широко
                          – в народе и по сей день сохраняются
                           поговорки «не все коту масленица», «не житье, а масленица». И вот почему: сама по себе масленичная неделя не однородна. Если в первые три дня крестьяне еще занимались хозяйственными работами, то с четверга работать запрещалось, т.к. начиналась Широкая Масленица. Таким образом, масленичная неделя состояла из двух половинок - узкой и  широкой масленицы,                                                                      а каждому дню масленичной недели                                              было дано свое имя.
Утро... ПОНЕДЕЛЬНИК... Наступает "ВСТРЕЧА".Яркие салазки с горочек скользят.Целый день веселье. Наступает вечер...Накатавшись вволю, все блины едят.
К первому дню Масленицы сооружались общественные горки, качели, балаганы для скоморохов, столы со сладкими яствами. Дети устраивали снежные горки, ходили по домам и кричали:»Подайте на Масленицу, на Великий пост редьки хвост!»Кричали до тех пор, пока хозяева не выносили им всякого старого тряпья. Они шли с ним за деревню и жгли костры приговаривая: «Гори,гори ясно, чтобы не погасло!»
Дети начинали кричать: «Масленица приехала, масленица приехала!» и устраивали кулачные бои в честь приезда дорогой гостьи.
"ЗАИГРЫШ" беспечный - ВТОРНИКА отрада.Все гулять, резвиться вышли, как один!Игры и потехи, а за них - награда:Сдобный и румяный масленичный блин!
На второй день Масленицы устраивали различные игры. Катались на санях, чунках, коньках, трублях, ледянках.
Тут СРЕДА подходит - "ЛАКОМКОЙ" зовётся.Каждая хозяюшка колдует у печи.Кулебяки, сырники - всё им удаётся.Пироги и блинчики - всё на стол мечи!
В этот день люди лакомились блинами и другими масленичными яствами. Именно русские блины были символом этого праздника. Блины пеклись с бесконечным разнообразием: пшеничные, ячнёвые, овсяные, гречневые, из пресного и кислого теста.
А в ЧЕТВЕРГ - раздольный "РАЗГУЛЯЙ" приходит.Ледяные крепости, снежные бои...Тройки с бубенцами на поля выходят.Парни ищут девушек - суженых своих.
В. Суриков «взятие снежного городка»
Четвёртый день  называют «широким четвергом» или «разгуляй-четверг». На этот день приходилась середина  масляной гурьбы. В этот день гуляли с утра  до вечера, плясали, водили хороводы, пели частушки.
ПЯТНИЦА настала - "ВЕЧЕРА у ТЁЩИ"...Тёща приглашает зятя на блины!Есть с икрой и сёмгой, можно чуть попроще,Со сметаной, мёдом, с маслом ели мы.
На тёщины вечеринки зятья угощают своих тёщ блинами. В старину зять обязан был с вечера лично приглашать тёщу, а потом утором присылал нарядных зватых. Чем больше было зватых, тем тёще более оказывалось почестей.
Близится СУББОТА - "ЗОЛОВКИ УГОЩЕНИЕ".Вся родня встречается, водит хоровод.Праздник продолжается, общее веселье.Славно провожает Зимушку народ!
На золовкины посиделки молодая невестка приглашала своих родных к себе. Невестка обязательно должна была дарить золовкам подарки. Также этот день являлся поводом для того, чтобы посидеть в кругу родственников и друзей.
ВОСКРЕСЕНЬЕ светлое быстро наступает.Облегчают душу все в "ПРОЩЁНЫЙ ДЕНЬ".Чучело соломенное - Зимушку - сжигают,Нарядив в тулупчик, валенки, ремень...
Прощёный день.
Пожалуй самый весёлый день во всей неделе. Ведь в этот день жгут чучело, водят хороводы; дети катаются на санках с горок. Все, от мала до велика, просят друг у друга прощения. Родные обязательно приходят к старшему в роде.
Мартовские обычаи.
1 марта- с песнями  встречали восход солнца.

4 марта- выносили на ночь на двор снопы: пшеничный, овсяной и ржаной. Какой сноп больше покроется инеем, урожай того зерна будет богатым.

21 марта- пекли печенье в форме птицы- жаворонка. В один из «жаворонков» клали «секрет». Кому он достанется, тому будет счастье.


title: Презентация "Тәуелсіздік және Елбасы"

extracted_text:
«Тәуелсіздік және Елбасы»
“Бұл дүниеде біздің бір ғана Отанымыз бар, ол – Тәуелсіз Қазақстан”
Н.Ә. Назарбаев
ОТАН
Атамекен
Туған жер
Қазақстан
Атақоныс
Туған ел
Мекен
Тәуелсіздік
Егемендік
Рәміздер
Ұлттық тіл
Қайсар рух
Бостандық
Рухани байлық

   Ләззат Асанова

Сәбира Мұхамеджанова

Қайрат Рысқұлбеков
Желтоқсан оқиғасының
 құрбандары
	Халық қаһарманы Қайрат Рысқұлбековке орнатылған ескерткіш. Семей қаласы

1992 жылы Тәуелсіз Қазақстанға бір жыл толды. Осы жылы Тәуелсіз Қазақстан Республикасының Туы, Елтаңбасы, Әнұраны  қабылданды. БҰҰ-на мүше болып кірді.

1993 жылы 15 қараша «Ұлттық валюта күні» деп аталып, Қазақстан Республикасының алғашқы теңгесі айналымға түсті. 2006 жылы 15 қарашада теңгеміз жаңа басылыммен қайта шықты.

1994 жылы қазақ ғарышкері Т.Мұсабаев «СоюзТМ-6» ғарыш кемесімен көкке самғады.

1995 жылы 30 тамызда ҚР -ның «Ата заңы» қабылданды.

1998 жылы 6 мамыр Астана күні. Астана қаласы еліміздің басты қаласына айналды.

 Алтын күн аспаны,Алтын дән даласы,Ерліктің дастаны —Еліме қарашы!Ежелден ер деген,Даңқымыз шықты ғой,Намысын бермеген,Қазағым мықты ғой!
Қ-сы:Менің елім, менің елім,Гүлің болып егілемін,Жырың болып төгілемін, елім!Туған жерім менің — Қазақстаным!Ұрпаққа жол ашқан,Кең байтақ жерім бар.Бірлігі жарасқан,Тәуелсіз елім бар.Қарсы алған уақытты,Мәңгілік досындай.Біздің ел бақытты,Біздің ел осындай!
Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Әнұраны
Нәжімеденов Жұмекен
(1935-1983)

Қалдаяқов Шәмші
 (1930-1992)

 Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Туы
Қазақстан Республикасының
Мемлекеттік Туының авторы
Шәкен Ниязбеков
Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Елтаңбасы

Жандарбек Мәлібеков
Шота-Аман Уәлиханов
Қазақстан Республикасының
Мемлекеттік Елтаңбасының авторлары
Елбасының мақсаты
Білімді ұрпақ тәрбиелеу
Экономиканы көтеру
Саяси тұрақты мемлекет құру
Бақытты ел
Тәуелсіздікті сақтау
Интеллектуалды, дені сау ұрпақ
Ел бақыты
Бейбітшілік
Тыныштық
Достық
Ашық аспан
Сыйластық
Түсіністік
Егер мен президент болсам ...
Гүлденген Қазақстан
Тәуелсіз
Технология дамыған
Алдыңғы орында

Білімді ұрпақ
Бейбітшілік
Бай
«Еліңнің ұлы болсаң, Еліңе жаның ашыса, азаматтық намысың болса, қазақтың ұлттық жалғыз мемлекетінің нығайып - көркеюі жолында жан теріңді сығып жүріп еңбек ет. Жердің де, елдің де иесі өзің екеніңді ұмытпа!»
Н.Ә. Назарбаев


Презентация "Интеллектуальная игра «Край чудес»"


title: Кроссворд "Как называют ребяток - зверяток?" 1 класс

extracted_text:
Если решите кроосворд правильно, то в выделенных клетках по вертикали прочтете, как называют детенышей верблюда.

Волк
Медведь
Лошадь
Белка
Корова
Индюк
Ёж
Кошка
Овца
Свинья
Собака


title: Классный час "Трудно ли быть добрым?"

extracted_text:
          Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение
                 средняя     общеобразовательная  школа  №15

                Конспект внеклассного воспитательного занятия
                              (классного  часа)

Тема занятия: «Трудно ли быть добрым?»
Дата проведения: 15.02.14
Класс: 3 – А
Ф.И.О. Учителя:  Чобиток  О.А.

                                  2014 год

Тема занятия: «Трудно ли быть добрым?»
Цель: раскрыть личностную и социальную значимость доброты как одного из
высших человеческих чувств, рассмотреть понятие «быть добрым».
Задачи:
Предметные:
- обогащать словарный запас учащихся через введение новой лексики;
- расширять кругозор учащихся посредством изучения исторических сведений.

Метапредметные:
- формировать у учащихся культуру общения (коммуникативные умения);
- содействовать воспитанию чувства коллективизма, сплочённости, умения
работать в команде через групповую работу, познавательные игры;
Личностные:
- формировать нравственные качества: умение дружить, ценить дружбу;
- способствовать формированию добрых отношений в коллективе как основы
комфортной образовательной среды;
Методы и приемы организации дела: учебный диалог, создание ситуации  успеха,
беседа,  анализ  (самоанализ),  оценка,   (самооценка),   наглядный   метод,
практический  метод  (упражнение),  метод  организации  совместной   учебной
деятельности (парная работа).
Оборудование:
мультимедийный проектор;
экран;
электронная презентация «Трудно ли быть добрым?»;
План предварительной подготовки:
Подбор пословиц и поговорок о «дружбе».
Подбор заданий.
Оформление классной доски.

План проведения  дела
  1.Вступительная часть:
     1.1 приветствие;
     1.2 сообщение темы классного часа;
     1.3  психологический настрой на занятие;
    2. Основная часть:
           2.1 беседа о дружбе;
           2.2 работа со сказкой;
           2.3 работа в группах;
           2.4. рисунок «Солнце доброты»
           2.5 Творческий конкурс «Добрый поступок»
   3. Заключительная часть:
         3.1 итог общения;
         3.2 рефлексия.

|Этапы и подэтапы |Воспитательная   |Методы и      |Содержание этапа                                               |
|                 |задача каждого   |приемы,       |                                                               |
|                 |этапа занятия    |используемы на|                                                               |
|                 |                 |каждом этапе  |                                                               |
|1.Оргмомент      |                 |              |- Уважаемые ребята! Я рада вас приветствовать на беседе,       |
|                 |                 |              |посвящённой одной важной теме. Угадайте какой? А мы с ребятами |
|                 |                 |              |вам поможем.                                                   |
|1.1 Приветствие  |                 |Рассказ,      |Детям заранее даются отрывки из стихотворений:                 |
|                 |                 |беседа        |"Доброта нужна всем людям,                                     |
|                 |                 |              |Пусть побольше добрых будет.                                   |
|                 |                 |              |Говорят не зря при встрече                                     |
|1.2 Сообщение    |                 |              |«Добрый день» и «Добрый вечер». (Ученик 1)                     |
|темы классного   |                 |              |И не зря ведь есть у нас                                       |
|часа             |Формировать      |              |Пожелание «В добрый час».                                      |
|                 |представление о  |              |Доброта — она от века                                          |
|                 |понятии «доброта»|              |Украшенье человека…   (Ученик 2)                               |
|                 |                 |              |                                                               |
|1.3              |                 |              |2) - Скажите, пожалуйста, о чем это стихотворение?             |
|Психологический  |                 |              |- Ребята, как вы понимаете слово «доброта»? «Доброта – это …». |
|настрой на       |                 |              |В толковом словаре говорится, что Доброта –  это проявление    |
|занятие          |                 |              |искренних, добрых чувств по отношению к кому или               |
|                 |                 |              |чему-либо. Доброта делает нас отзывчивыми и терпимыми,         |
|                 |                 |              |способными дарить окружающим заботу и любовь.                  |
|                 |                 |              |Доброта - это проявление искренних чувств, полезных другим, и  |
|                 |                 |              |не требующих вознаграждения. Доброта-это высшее качество       |
|                 |                 |              |человека и этому надо учиться каждый день и контролировать свои|
|                 |                 |              |мысли, слова, поступки и в конце дня важно задавать себе       |
|                 |                 |              |вопрос: «А что полезного и хорошего я сегодня сделал хоть      |
|                 |                 |              |кому-то?»                                                      |
|                 |                 |              |- А каким должен быть добрый человек и «Трудно ли быть добрым» |
|                 |                 |              |об этом мы  сегодня и поговорим с вами.                        |
|2.Основная часть |                 |Беседа        |С давних времён люди размышляли о доброте. Это слово имеет в   |
|                 |                 |              |русском языке много родственных слов. Вам сейчас и предстоит   |
|2.1 Беседа о     |                 |              |собрать семейку родственных слов к слову "доброта". Подберите  |
|доброте          |                 |              |однокоренные слова к слову "доброта".                          |
|                 |                 |              |(На слайде в разброс написаны лова: добрейший, порядочный,     |
|                 |                 |              |дружелюбный, порядочный, добренький,                           |
|                 |                 |              |добрячок, добреть, задобрить, добр, сердечный)                 |
|                 |Воспитывать      |              |Дети выбирают однокоренные слова, написанные на слайде. В      |
|                 |добрые отношения |Беседа        |лучики обводим данные слова (в центре слово доброта).          |
|                 |как основу       |Рассказ       |Получается Солнце ДОБРОТЫ.)                                    |
|                 |комфортной       |              |Итак, вы назвали семейку однокоренных слов. Вот какая большая  |
|                 |образовательной  |              |семейка получилась!                                            |
|                 |среды            |              |А мне известно ещё одно родственное слово - добряк.            |
|                 |                 |              |Кто знает значение этого слова? (разг. очень добрый,           |
|                 |                 |              |бесхитростный человек; вообще любое добродушное, безобидное    |
|                 |                 |              |существо) Я добавлю в Солнце ДОБРОТЫ слово добряк.             |
|                 |                 |              |Взошло такое яркое солнышко, светящее своими яркими лучиками.  |
|                 |                 |              |Настоящее солнышко добра.                                      |
|                 |                 |              |Я загадала желание для моего лучика (добряк).                  |
|                 |                 |Беседа        |- Хочу чтобы все люди на Земле были добрыми!                   |
|                 |                 |              |                                                               |
|                 |                 |              |А теперь, послушайте пожалуйста внимательно сказку «Добро без  |
|                 |Воспитывать      |              |ума»                                                           |
|                 |чувства          |              |(читаю Древнюю китайскую пословицу)                            |
|                 |коллективизма,   |              |Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнавал, что    |
|                 |сплоченности,    |              |мальчишки стреляют в голубей из рогаток, и объявил:            |
|                 |умение работать в|              |-Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.  |
|                 |команде.         |              |Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они     |
|                 |                 |              |наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты  |
|                 |                 |Беседа        |наполнились голубями.                                          |
|                 |                 |              |Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего         |
|                 |                 |              |княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил:              |
|                 |                 |              |-Зачем  столько птиц?                                          |
|                 |                 |              |Император ответил:                                             |
|                 |                 |              |-У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они  |
|                 |                 |              |не бьют голубей, а приносят их мне живыми.                     |
|                 |                 |              |-Кто же кормит птенцов? – спросил мудрец.                      |
|                 |                 |              |-Каких птенцов? – удивился император.                          |
|                 |                 |              |-У птиц, которые живут теперь во дворце, остались в лесу       |
|                 |Формирование     |              |беспомощные птенцы. Кто их кормит?                             |
|                 |культуры общения |              |-Об это я не думал, - признался император.                     |
|2.2 Работа со    |                 |              |Тогда мудрец сказал:                                           |
|сказкой          |                 |              |-У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто им не принес    |
|                 |                 |              |столько зла, сколько вы. Все гнезда в лесах наполнены сейчас   |
|                 |                 |              |мертвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в    |
|                 |                 |              |пять раз больше!                                               |
|                 |                 |              |-Ах, как трудно быть добрым! – воскликнул огорченный император.|
|                 |                 |              |На это мудрец заметил:                                         |
|                 |                 |              |-И добро надо делать с умом. Ум без добра – плохо. Но и добро  |
|                 |                 |              |без ума – не лучше.                                            |
|                 |                 |              |                                                               |
|                 |Формирование     |              |Затем задаю вопросы по сказке:                                 |
|                 |нравственных     |              |-Были ли в вашей жизни случаи, когда вы совершали какое-либо   |
|                 |качеств          |              |доброе дело, а оно приносило кому-то вред?                     |
|                 |                 |              |-Если вы были на месте императора, как бы вы спасли птиц, не   |
|                 |                 |              |причинив им вреда? (Например, можно ввести в государстве       |
|                 |                 |              |должность охранника птиц, принимать на эту должность мальчишек |
|                 |                 |              |и платить им по горсти риса за каждую птичью семью, которую они|
|                 |                 |              |охраняют).                                                     |
|2.3 работа в     |                 |              |                                                               |
|группах          |                 |              |Сценка «Ум и доброта»                                          |
|                 |                 |              |Ребята сейчас вы будете работать в паре. Один человек из пары –|
|                 |                 |              |это ум, второй – доброта. Каждая пара придумывает небольшую    |
|                 |                 |              |сценку-диалог о том, кто из них важнее и кто может быстрее     |
|                 |                 |              |помочь людям.                                                  |
|2.4 рисунок      |                 |              |                                                               |
|«Солнце доброты» |                 |              |Нарисуйте, пожалуйста, солнце доброты, у которого должно быть  |
|                 |                 |              |столько лучей, сколько добрых поступков разных людей вы        |
|                 |                 |              |помните. Итак, кто готов рассказать о своем солнце доброты?    |
|                 |                 |              |                                                               |
|                 |                 |              |Ребята, сейчас вы поработаете в паре. Каждый из вас получит    |
|2.5 Творческий   |                 |              |задание на листочке, в которых описана ситуация. Вам необходимо|
|конкурс «Добрый  |                 |              |решить данную ситуацию двумя способами. Один способ, когда     |
|поступок»        |                 |              |помощь для человека будет по-настоящему добрым поступком, а    |
|                 |                 |              |другой – когда помощь может принести человеку вред.            |
|                 |                 |              |1.Человек все время опаздывает;                                |
|                 |                 |              |2.Человек часто болеет;                                        |
|3.Заключительная |                 |              |3.Человек не умеет готовить;                                   |
|часть            |                 |              |4.Человек не хочет учиться;                                    |
|3.1 итог общения |                 |              |5.Человек обманывает близких;                                  |
|                 |                 |              |6.Человек мечтает иметь домашнее животное.                     |
|                 |                 |              |Мы интересно с вами  сегодня пообщались. Меня порадовали ваши  |
|3.2 рефлексия    |                 |              |искренние слова о друзьях.  Чему научило это занятие? Что      |
|                 |                 |              |важное взяли для себя?                                         |
|                 |                 |              |Спасибо за работу. Вы настоящие друзья.                        |


title: КВН "Мой родной город" 1 класс

extracted_text:
Талапова С.Г.
                                                    учитель высшей категории

                            Пояснительная записка
                        к воспитательному мероприятию
                           КВН «Мой родной город»

      Саморазвитию и самореализации личности младшего школьника
способствует системная воспитательная работа. Форма КВНа в воспитательном
мероприятии особенно интересна детям. Это объяснимо, так как в младшем
школьном возрасте важен момент соревнования, кроме того, в КВНе появляется
у детей возможность показать свои знания в различных областях. А это очень
стимулирует познавательную деятельность учащихся.
      Последние годы большое значение в образовательном процессе имеет
региональный компонент.  Чтобы  воспитать из ребёнка гражданина своей
родины   необходимо сначала привить любовь  к своей стране, городу. Но
любовь и гордость за свой родной город возникает параллельно с познанием
истории Челябинска детьми.
     В подготовке к КВНу каждый ребёнок получил задание подготовить
сообщение на определённую тему из истории Челябинска. В течение месяца
учащиеся рассказывали о том, что они узнали. Большую помощь оказали
родители в поисках необходимой информации. Некоторые работы переросли в
рефераты. Класс съездил на обзорную экскурсию по городу. Но даже такая
большая подготовительная работа к КВНу «Мой родной город» не защитила от
ошибок команды.  Анализ  проведённого мероприятия показал, что дети ещё
мало знают о Челябинске, во время ответов используют сведения, полученные
самими, а не те о которых сообщали товарищи. Хотя КВН прошел очень
интересно и был познавательным, но это мероприятие являлось только началом
огромной работы по воспитанию гражданина Отечества.

В подготовке к КВНу была использована литература:
Познай свой край. Челябинская область. Краткий справочник.
Челябинск. История моего города. Челябинское издательство. ЧГПУ
                                     КВН
                             «Мой любимый город»
Цели:  познакомить учеников 1 класса с историей Челябинска; обобщить знания
детей о своём
родном городе; развивать познавательную активность учеников через
проблемные ситуации, возникшие в ходе КВНа; воспитание гражданственности;
Воспитание толерантных отношений через групповые формы работы.
Оборудование: фотографии достопримечательностей Челябинска, рисунки детей
«Мой город в будущем», музыкальное сопровождение.
                                 Ход занятия
1 Организационный момент
Дети делятся на 3 команды и выбирают капитанов.
2 Разминка (отвечает та команда, которая первой даст сигнал)
    • Сколько лет будет Челябинску?(270 лет)
    • Кто изображён на гербе Челябинска? (верблюд)
    • Когда отмечается День рождения города? (13 сентября)
    • Кто является мэром Челябинска? (Михаил Юревич)
    • Кто является губернатором Челябинской области? (Пётр Сумин)
    • Как называется главная водная артерия города? (река Миасс)
    • Как называется главная пешеходная улица города? (Кировка)
    • Как называется главный проспект города? (проспект Ленина)
    • На каких горах расположен город Челябинск? ( Уральские горы)
    • Самый большой магазин Челябинска? (Торговый центр)

3. Конкурс «Достопримечательности города»
Каждая команда должна перечислить за 3 минуты как можно больше названий:
1 команда – театров города
2 команда  - площадей города
3 команда – проспектов города

4. Конкурс «Памятники города»
1 команда – Какой памятник находится около театра оперы и балета?
2 команда  - Какой памятник находится на площади Революции?
3 команда – Какой памятник находится на Алом поле?
Узнай памятник и скажи, где он расположен?
(памятник Скорбящих матерей, памятник  Танкистам-добровольцам, памятник
Сказ об Урале)
5. Конкурс капитанов
Узнай, о каком районе идёт речь?
   1) Этот район самый отдалённый, его строительство начато с основанием
      большого металлургического комбината. (Металлургический)
   2) Самый молодой район, раньше который был в составе Калининского района,
      назван в честь учёного. ( Курчатовский район)
   3) Этот район был самым важным во время войны, завод расположенный на
      территории района выпускал танки. (Тракторозаводский)

6. Конкурс «История улицы»
Домашнее задание – каждая команда приготовила историю названия одной из
улиц Челябинска.

7. Конкурс «Животный мир Челябинской области»

В «Плетёнку» вписаны названия животных и птиц  Челябинской области, однако
часть букв закрыта, но известно: по горизонтали –  птицы, по вертикали –
звери.

|С   |    |Р   |    |К   |    |
|    |Я   |    |Л   |    |К   |
|В   |    |Р   |    |Н   |    |
|    |И   |    |И   |    |А   |
|Р   |    |Б   |    |И   |    |
|    |В   |    |Л   |    |А   |

|    |Б   |    |К   |    |К   |
|И   |    |И   |    |У   |    |
|    |Р   |    |Н   |    |С   |
|И   |    |У   |    |Л   |    |
|    |У   |    |Ц   |    |Л   |
|А   |    |А   |    |К   |    |

Звери: лисица, барсук, пищуха, куница, суслик, косуля.
Птицы: сорока, зяблик, ворона, синица, рябчик, иволга.

8. Конкурс «На карте Челябинской области»
Составить из букв название города Челябинской области и найти его на карте
(дополнительные баллы даются за информацию , чем знаменит этот город)
1 команда – Касли
2 команда  - Миасс
3 команда – Копейск

9 Конкурс «Полезные ископаемые нашего края»
Детям предлагаются ребусы, в которых спрятаны названия полезных ископаемых,
добываемых в нашей области

                                            4

10 Конкурс «Челябинск – промышленный город»
В течение 5 минут команды должны перечислить как можно больше предприятий
города, добавив, что выпускает завод или фабрика.

11 Подведение итогов.
-----------------------
                                          е ц

                         ,,                       4,1


title: Презентация "Животные поля"

extracted_text:
ЖИВОТНЫЕ ПОЛЯ
ЗВЕРИ
Звери — подкласc млекопитающих, объединяющий всех современных живородящих млекопитающих, которые рожают детёнышей без откладывания яиц, включая сумчатых и т.д.  . Все представители имеют внешние уши, их детёныши могут кормиться от груди, и все они имеют щиколотку, что увеличивает силу их движений. Звери часто классифицируются по картине срастания зубов.
ЛИСИЦА

Лиса́, или лиси́ца — общее название нескольких видов млекопитающих семейства псовых. Лишь 11 видов этой группы относят к роду собственно лисиц. Наиболее известный и распространённый представитель —рыжая лисица.
ЗАЯЦ

Но и глаза, смотрящие вбок, — вещь тоже очень полезная. Некоторым зверям такой способ "взирания" на окружающий мир настолько подходит, что они вовсе не стремятся сделать свое зрение бинокулярным.
МЫШЬ

Мыши́ные, или мы́ши  — семейство млекопитающих из отряда грызунов. Длина тела от 5 см (мышь-малютка)
ХОМЯК

К семейству относятся небольшие, плотно сложенные грызуны с короткими конечностями, маленькими ушами и короткими хвостами. Длина тела варьируется от 5 до 34 см, хвоста от 0,7 до 10 см. Самки у некоторых видов крупнее самцов. Окраска густого меха на спине от пепельно- или буровато-серой до тёмной коричнево-охристой; на животе — чёрная, белая или серая. Иногда вдоль спины проходит чёрная полоса. Имеются очень развитые защёчные мешки.

СУСЛИК

Су́слики (— род некрупных грызунов семейства беличьих .
Длина тела 14—40 см, хвоста 4—25 см (обычно менее половины длины тела). Задние конечности немного длиннее передних. Уши короткие, слабо опушённые. Окраска спины очень разнообразная, от зелёной, до пурпурной.
НАСЕКОМЫЕ
БОЖЬЯ КОРОВКА

Известно более 4000 видов божьих коровок, которые распространены во всех частях света. Одни из них встречаются на всех растениях: деревьях, кустарниках или травах, на которых только есть тли; другие держатся только на полевых травах; третьи — на лугах, прилегающих к ручьям
СЛИЗЕНЬ

Вероятно, из-за отсутствия достаточно эффективных приспособлений, предотвращающих обезвоживание, слизни обитают лишь в увлажнённых биотопах, таких как, например, подстилка широколиственных лесов. В существующих там экосистемах они играют существенную роль, поедая опавшую листву.
ЖУЖЕЛИЦА

Карабусы, или жужелицы или  — род насекомых из семейства жужелиц отряда жесткокрылых. Повсеместно обитает более 850 видов этих жуков. В длину обычно достигают 14—60 мм.
ТЛЯ

Тли — маленькие насекомые, величина которых не превышает нескольких миллиметров. Лишь отдельные виды достигают длины от 5 до 7 мм.
КОЛОРАДСКИЙ ЖУК
Своё название жук получил в 1859 году после того, как опустошил картофельные поля в штате Колорадо, но настоящей его родиной является не штат Колорадо, а Сонорская зоогеографическая подобласть на северо-востоке Мексики.
ХЛЕБНЫЙ ЖУК

Хлебный жук, или кузька хлебный, или кузька посевный  — жук семейства пластинчатоусых, опасный вредитель хлебных злаков, вызывающий массовые повреждения посевов. Длина тела — 12-16 мм.

КАПУСТНАЯ БЕЛЯНКА

Длина переднего крыла имаго — 25—33 мм. Размах крыльев самца 49—62 мм, самки — 51—63 мм. Крылья белые, с несколькими чёрными пятнами. На переднем крыле сверху: внешний угол почти до середины оторочки и пятно, на внутреннем крае, а у самок ещё два срединных пятна, чёрные; два таких же пятна на нижней стороне.
ПТИЦЫ
ЖАВОРОНОК

Жаворонковые — это птицы малого или среднего размера: длина 10-25 см, масса от 15 до 80 г. Телосложение крепкое, шея короткая, голова большая. Крылья длинные, широкие и острые, обеспечивающие быстрый полет. Форма клюва сильно отличается по родам и видам. Хвост состоит из 12 рулевых перьев, срезан прямо или с неглубокой вырезкой. Ноги короткие и хорошо приспособлены к передвижению по земле.
ГРАЧ

Длина 45—47 см. Перья чёрные, с фиолетовым отливом. У взрослых птиц основание клюва голое; у молодых птиц перья у основания клюва есть, но позже они выпадают.
Грачи всеядны, но главным образом питаются червями и личинками насекомых, которых они находят, копаясь в земле своим крепким клювом. Любят большими стаями следовать за тракторами, пашущими землю.

СКВОРЕЦ

Скворцы имеют длинный, сильный, прямой клюв со слегка сплюснутым кончиком, прямой короткий хвост, вершины которого достигают нижние кроющие перья, и острые крылья, у которых первое маховое перо укорочено, а второе длиннее остальных.
ТРЯСОГУЗКА

Трясогузки питаются исключительно насекомыми, в том числе и стрекозами, которых ловят на лету. Охотясь за насекомыми, трясогузки быстро бегают по земле назад и вперёд и во время остановок покачивают вверх и вниз своим удлинённым хвостом (трясут гузкой). Последняя особенность объясняет название трясогузок.
ВОРОБЕЙ

Мелкие и средние по величине птицы плотного сложения с мощным, конусовидным клювом, приспособленным для шелушения и дробления семян.
Длина тела 11—18 см, масса до 40 г.
Крылья острые, хвост средней длины, обычно закруглён или обрезан прямо, реже вырезан вилочкой.
КАНЮК

Средних размеров птица, длина тела 51—57 см, размах крыльев 110—130 см. Самки, как правило, крупнее самцов. Окраска сильно варьирует, от палевой до тёмно-бурой
СОВА

Некоторые совы охотятся днем, как, например, из российских сов — белая сова ,воробьиный сычик и ястребиная сова некоторые другие, как домовый сыч , охотятся одинаково как днём, так и ночью. Однако большинство сов — настоящие ночные птицы,
ПУСТЕЛЬГА

Пустельги, живущие на открытых пространствах, в основном питаются мелкими млекопитающими, такими, как полёвки и собственно мыши. Пустельги в городах ловят также мелких певчих птиц, большей частью домовых воробьёв. Какие именно животные будут составлять основную часть добычи, зависит от локальных условий.


title: Конспект урока "На верфях Адмиралтейства” 4 класс

extracted_text:
Тема: ‘’ На верфях Адмиралтейства”.
Цель: - Знакомство с биографией Петра 1, его вкладом в историю России, воспит. Интерес к истории своего государства.
План.
1) Проверка Д/З
А) тесты
Б) карточки
2) Сообщение темы, целей; Мотивация учащихся. Новый материал.
3) Детство Петра 1.
4) Юность Петра 1.
5) Строительство флота.
6) Необычный царь.
7) Реформы.
8) Подведение итогов.
9) Указ.

Ход урока.
Проверка домашнего задания.
- Какую тему мы закончили изучать на прошлом уроке?
Результаты контрольной работы вы знаете. Некоторым детям было дано задание –доработать некоторые вопросы. Проверим, как они выполнили задание. ( На листочках с вопросом дети пишут). Оценка после проверки.
А мы давайте вспомним правителей из династии Рюриковичей.
- Кто был первым русским князем? (Рюрик)
- Кого из князей прозвали Вещий? ( Олег)
- Кого убили древляне? ( Игорь)
- Кто так говорил: ‘’ Иду на вы!” (Святослав)
- Кто крестил Русь? Основал город Владимир? ( Владимир Святой)
- Кого прозвали мудрым? (Ярослав)
- Кто из первых князей был внуком византийского императора? (Владимир Мономах)
- Кто разбил Шведов, изгнал немецких рыцарей- крестоносцев? Церковь в последствии причислила его к лику святых? (Александр Невский)
- Сын Александра Невского, основатель Московского княжества? (Даниил Александрович)
- Правнук Даниила Александровича, одержавший победу над Мамаем на Куликовом поле? ( Дмитрий Донской)
- Первый русский царь? ( Иван Грозный)
( Проверка - карточки)
На доске:
Рюрик
Олег
Игорь
Святослав
Владимир Святой
Ярослав Мудрый
Владимир Мономах
Александр Невский
Даниил Александрович
Дмитрий Донской
Иван Грозный
(собрать карточки)

Новый материал.
А) Вступительная беседа. После правления Ивана Грозного, была династия Романовых:
Михаил Романов̶ - Царь Алексей Михайлович- Федор Алексеевич.
Они оставили не такой яркий след в истории, как следующий царь.
Б) Мотивация.
Хотите узнать, кто это был?
Может кто догадался, о ком речь?
Речь на уроке пойдет о Петре 1( Великом)
Сформулируйте цели урока.
( Знакомство с жизнью Петра 1, его вкладом в развитии е России; почему Петр 1 – Великий?)
- Давайте представим, что находимся в музее. Экскурсоводы, которыми будут наши дети, расскажут нам о Петре.
1. Детство Петра.
В 1672 году у царя Алексея Михайловича и царицы Натальи Кирилловны Нарышкиной родился сын - будущий Петр 1. Алексей Михайлович скоро умер, и через некоторое время Петр стал царем, но он был мал, чтобы управлять государством. На самом деле царствовала его сестра Софья.( показать портрет)
Мать заботилась о Петре, старалась дать ему образование. Были у него и учителя- иностранцы.
Петр с детства отличался живостью характера и особой одаренностью, поражал своих учителей любознательностью, обо всем хотел знать, задавал много вопросов, учился с интересом. Любил он и трудиться- учился плотничать, столярничать, ковать лошадей. Любовь к простому труду отличала Петра от многих других царских и дворянских детей.
Однажды Петр гулял по берегу Яузы со своим учителем, нашел в сарае большую лодку. Он спросил учителя: “ Что это такое?” Тот ответил, что это лодка, называется ботик. Если приделать к ней паруса, она может плавать по морю и против ветра, и при попутном ветре. Петра это очень заинтересовало. Он сам отремонтировал ботик и на Плещеевом озере катался под парусами. Этот ботик сохранен и сейчас. Его называют ‘’ Дедушкой русского флота.”
- Каким был Петр в детстве?
Переходим в другой зал.
2. Портрет Петра 1.

3. У Петра зародилась мысль построить настоящие корабли. Он собрал 200 человек детей знатных и незнатных людей и поехал в Голландию. (себя он назвал плотником).
 В Голландии жил у кузнеца в крошечном домике. Сколотил себе кровать из досок. И вместе с приехавшими с ним молодыми людьми работал на корабельной верфи- там, где строили корабли с утра до ночи, Голландцы долго не знали, что это русский царь, наследник престола. Изучив корабельное дело в Голландии, а затем в Англии, был издан царский указ о возведении корабельной верфи на Азовском море. Стали строить крупные парусные корабли - линейные и фрегаты( показать рисунок)
Линейные корабли появились в связи с новой тактикой боя: они выстраивались в линию ( отсюда их название), чтобы можно было вести огонь из всех пушек одного борта. Эти корабли помогали защищать границы России и побеждать в войнах.
Для строительства своих кораблей Петр 1 брал древесину даже из нашего Владимирского края.
На мачтах кораблей развевался сегодняшний русский флаг, который тоже впервые создал Петр 1.
В 1996 году русскому флоту исполнилось 300 лет.
Петр прославился не только основанием российского флота, в народе его прозвали “ необычный царь”.  А почему узнали из статьи учебника стр. 54.
1 группе даю задание: поставить вопросы по содержанию текста.
2 группе. Подготовиться к ответам на вопросы.
- Сколько специальностей освоил?
- Какие?
- Любимое дело?
- Реформы
- В каком году принял титул императора?
- Как стала называться Россия?
- Какой мечтал Петр сделать Россию?
- Каким по характеру был Петр?
Учитель: Какие отрицательные черты были у Петра 1?
Петр иногда был жесток со своими подданными.
Посмотрите на картину художника “ Петр 1 допрашивает своего сына Алексея”.
- Что говорит о суровости Петра?
Свою жену Евдокию он отправил в монастырь в г. Суздале, где мы с вами еще побываем и подробно узнаем о её дальнейшей судьбе.
Он казнил много народа прилюдно на Красной площади.
Посмотрите на картину Сурикова “ Утро стрелецкой казни”.
Но не смотря на это, в истории он остается как царь – реформатор.
 На доске:
Российский флот.
Газета.
Провозглашение империи.
Флаг.
Азбука.
Школы для крестьянских детей.
Музей, театр.
Морская академия.
Бороды брить.
Европейские платья.
На доске выписаны реформы. Выпишите номера тех реформ, о которых мы не говорили.
Проверка: 1 человек диктует, обвести в круг.
Рассказать о реформах кратко.
Самооценка:
Кто сделал правильно +.
(оценки)
Итог. Почему Петра называют необычным царем?
Велик вклад Петра в развитие государства Российского. Не каждому царю поставлен памятник, а ему поставили. А где постарайтесь узнать к след. уроку. Об этом городе пойдет речь на след. уроке.
Домашнее задание.
Даю вам домашнее задание, еще раз прочитать задание учебника стр. 53 – 54, 55 – 59, тетрадь стр. 28 – 29, 30, 31.
300 лет прошло с тех пор, как правил Петр, но до сих пор мы вспоминаем его указ. ( Выходят дети и читают указ о праздновании Нового года ).


title: Презентация "Применение второго закона Ньютона в решении задач" 9 класс

extracted_text:
Применение второго закона Ньютона в решении задач
МКОУ Глуховская СОШ
С. Глухово, Воскресенский район, Нижегородская область
Учитель физики Тиханова Любовь Владимировна
Проверим домашнее задание
Вопросы:
Что является причиной ускоренного движения тел?
Приведите примеры из жизни, показывающие как взаимосвязаны сила, приложенная к телу, и сообщаемое этой силой ускорение.
Как читается второй закон Ньютона?
Какой математической формулой он выражается?
Вспомним, какие формулы нам сегодня потребуются
F = ma
m = F/a
а = F/m
Определите силу, под действием которой велосипедист скатывается с горки с ускорением, равным 0,8 м/с2 , если масса велосипедиста вместе с велосипедом равна 50 кг.

Упражнение 11
Дано:                   Решение:
а = 0,8 м/с2             F = ma – 2 закон Ньютона
m = 50 кг          F = 50 кг0,8 м/с2 = 40 Н
F = ?                     Ответ :F = 40 Н
Упражнение 11
Заполните таблицу, где а ускорение, которое приобретает тело массой m под действием силы F
0,25
2
80
20
200
20000
Задача 1
На движущийся автомобиль в горизонтальном направлении действуют: сила тяги двигателя 1,25 кН, сила трения 600 Н и сила сопротивления воздуха 450 Н. Чему равна равнодействующая этих сил?
Задача 2
Тело, массой 4 кг под действием некоторой силы приобрело ускорение 2 м/с2 . Какое ускорение приобретает тело массой 10 кг под действием такой же силы?
Задача 3
Через 20 с после начала движения локомотив массой 196 т развил скорость 18 км/ч. Найти силу тяги.

Задача 4
Человек шестом отталкивает от берега плот, прилагая усилие 500 Н. За 2 с плот отошел от берега на 1м. Найти массу плота.

Домашнее задание:
§ 10,11 ответить на вопросы, выучить законы и определения;
Упражнение 11 (письменно);
Решить задачи, записанные в тетради.


Презентация "Редкие и исчезающие животные Приморского края" 3 класс


title: Классный час "Друг - это тот, кто..."

extracted_text:
                     Классный час «Друг – это тот, кто…»

Цель: раскрытие сущности нравственных отношений между людьми.

Задачи:

   1. Способствовать развитию умения учащихся  видеть и  ценить  личность  в
      себе и окружающих.

   2.  Способствовать  формированию  и  развитию  коммуникативных  умений  и
      навыков.
   3. Учить детей самостоятельно мыслить, анализировать поступки,  принимать
      решения.

   4.  Воспитывать  чувство  сопереживания,  развивать  умения  общаться   с
      окружающими людьми.

                             Ход классного часа.

      До начала занятия фоном звучит  музыка  «Если  добрый  ты».  Во  время
звучания дети рассаживаются по группам (5 групп).
   1. Звучит песня «Настоящий друг».
Учитель: Добрый день дорогие ребята и  уважаемые  гости.  Наш  классный  час
называется «Друг – это тот, кто…» (Открываю на доске).
Послушайте притчу, подумайте и  подберите  пословицу,  которая  подойдёт  по
смыслу.
      Давным - давно жил в горах богатый человек.  Имел  он  огромную  отару
овец и столько же друзей.
Однажды к нему в дом пришла беда. В его овчарне в  одну  из  ночей  проникли
воры и угнали всех овец. Утром хозяин овчарни тяжело  вздохнул  и  заплакал,
Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей.
      Вскоре вся округа знала об этой беде. Прошел ещё один день и  на  заре
хозяин  увидел  облачко  пыли   на   дороге.   Оно   всё   увеличивалось   и
увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в  облаке  пыли.  Это  были
его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками,  а  вел  за  собой
маленькое стадо овец. Когда они все соли к  нему  во  двор,  он  понял,  что
друзья пришли ему помочь. С тех пор его стадо стало в несколько  раз  больше
прежнего. Каждый раз, по  утрам,  когда  он  шел  выгонять  своё  стадо,  он
вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семьи.
Учитель: О какой пословице шла речь в притче? (Друг  познаётся  в  беде.  Не
имей сто рублей, а имей сто друзей).
   2. Работа в группах. Составление пословиц о  дружбе.  (Ученики   получают
      конверты с пословицами.)
Учитель: Соберите пословицу. Объясните значение любой из них.
1 группа.
    • Друзья познаются …                              (в беде).
    • Новых друзей наживай, а старых…      (не теряй).
2 группа.
    • Старый друг лучше…                             (новых двух).
    • Человек без друзей, что дерево…          (без корней).
3 группа.
    • Не имей сто рублей, а имей…               (сто друзей).
    • Легко друзей найти,                               (да трудно
      сохранить).
4 группа.
    • Друга за  деньги…                                   (не купишь).
    • Нет друга ищи, а нашёл - …                     (береги).
5 группа.
    • Без друга на душе…                               (вьюга).
    • Живи для людей,                                    (поживут люди для
      тебя).
      (Дети читают пословицы и объясняют смысл).
  Учитель: Много пословиц сложил народ о  дружбе,  о  друге,  и  это  только
малая часть. Как вы считаете, кто же такой «настоящий  друг»?  (Карточку  на
доску).
   3. Предлагаю каждой группе обсудить и продолжить фразы.
Анкета о друге:
Друг  -  это тот, кто________________________________________________
Я радуюсь, когда мой друг________________________________________
Мне неприятно, когда мой друг____________________________________
Мне хотелось бы, чтобы мой друг__________________________________
Когда я вырасту, я хочу чтобы_____________________________________
(Каждая  группа  озвучивает  одну  фразу  по  порядку,  остальные  участники
внимательно слушают и дополняют (если есть что).
Учитель: Пожалуйста, поднимите руку те, у кого из вас есть настоящий друг.
Спасибо.
Скажите, как к вам обращается  ваш  друг  или  вы  к  нему?  (По  имени,  по
фамилии…).
Как часто вы говорите друг другу вежливые слова?
А хотелось бы их слышать?
Предлагаю озвучить какие вежливые слова вы знаете? А для этого поиграем.
Игра «Вежливые слова и комплименты». (Дети  встают  в  круг  своей  группой,
берутся  за  руки.  По  кругу  своему  соседу  говорят  вежливые   слова   и
комплименты. Сосед благодарит товарища).
        4.  Сегодня  вы  называли  качества  настоящего  друга.   Предлагаю
           построить наш  общий  дом,  который  будет  состоят  из  слов  –
           кирпичиков.  Слова  –  кирпичики  у  вас  на  доске.  Посмотрите
           внимательно на них. Скажите, чем они отличаются друг  от  друга?
           ( Слова – кирпичики на доске:  сопереживание,  доверие,  помощь,
           уважение, непонимание, пренебрежение, доброта, злость, внимание,
           верность, ложь, отзывчивость , взаимовыручка).
      Учитель: Выберите условия, при которых возможна настоящая дружба.
(Обсуждение в группах, затем дети по одному от группы по очереди  выходят  и
выбирают условия. В процессе работы выстраивается дом).
      Учитель: Дом построен. Чего не хватает? (Крыши).
Предлагаю наш дом назвать «Дружба». (Лишние условия убираем).
      Учитель: Мы сегодня много говорили  кто  такой  настоящий  друг   ,  о
дружбе. Предлагаю вам принять для дальнейшее вашей жизни «Законы дружбы».  (
Слайд «Законы дружбы»).
      В завершении нашей встречи поём песню «Настоящий друг».

Анкета о друге:
Друг  -  это тот, кто________________________________________________
Я радуюсь, когда мой друг________________________________________
Мне неприятно, когда мой друг____________________________________
Мне хотелось бы, чтобы мой друг__________________________________
Когда я вырасту, я хочу чтобы_____________________________________

Анкета о друге:
Друг  -  это тот, кто________________________________________________
Я радуюсь, когда мой друг________________________________________
Мне неприятно, когда мой друг____________________________________
Мне хотелось бы, чтобы мой друг__________________________________
Когда я вырасту, я хочу чтобы_____________________________________

Анкета о друге:
Друг  -  это тот, кто________________________________________________
Я радуюсь, когда мой друг________________________________________
Мне неприятно, когда мой друг____________________________________
Мне хотелось бы, чтобы мой друг__________________________________
Когда я вырасту, я хочу чтобы_____________________________________

Анкета о друге:
Друг  -  это тот, кто________________________________________________
Я радуюсь, когда мой друг________________________________________
Мне неприятно, когда мой друг____________________________________
Мне хотелось бы, чтобы мой друг__________________________________
Когда я вырасту, я хочу чтобы_____________________________________

Анкета о друге:
Друг  -  это тот, кто________________________________________________
Я радуюсь, когда мой друг________________________________________
Мне неприятно, когда мой друг____________________________________
Мне хотелось бы, чтобы мой друг__________________________________
Когда я вырасту, я хочу чтобы_____________________________________


Презентация "Не начинай курить"


title: Внеклассное мероприятие "Физический бой" 8 класс

extracted_text:
Ахиджак Саида Юнусовна
МБОУ «СОШ №1» а. Тахтамукай Тахтамукайского района Республики Адыгея
Учитель физики

"Физический бой"

Мой юный друг!
Сегодня ты пришел вот в этот класс.
Чтоб, посидеть, подумать, отдохнуть.
Умом своим на все взглянуть.
Пусть ты не станешь Архимедом,
Каким хотел бы, может быть,
Но будешь ты рабочим, а может и ученым
И будешь физику любить.
Физика – одна из древнейших наук, без которой немыслимо дальнейшее развитие человека. Наука интересная и удивительная. На заре человечества все было окутано тайной, все требовало объяснений. Физика дала ответа на тайны природы. Жизнь и наука идут в ногу.
Не вчера ль в пещере человек
Добывал огонь посредствам трения
Грома, тьмы, воды боялся,
Камнем стрелы заострял.
Физика, какая емкость слова
Физика не просто звук!
Физика – опора и основа
Всех без исключения наук.
И преграды нас не остановят!
Новые миры к себе зовут
Нам оставить след в науке стоит
И внести в открытия свой вклад.
Физика наших дней – это физика вопросов, так как в ней чаще спрашивают, чем отвечают. Чем больше физики стараются понять природу, тем больше находят тайн, которые нужно раскрыть.
Сегодня у нас «Физический бой». Играют две команды: «Ньютон» и «Архимед».
1 тур - «Разминка»
Каждой команде предлагается за определенное время 2 минуты угадать как можно больше вопросов. Время пошло.
Может ли человек бежать быстрее своей тени? (Да)
Чего в сундук не спрячешь? (Луч света)
Сам вода, да по воде плавает? (Лед)
Кто первым измерил атмосферное давление? (Торричелли)
Назовите единицу массы драгоценных камней? (Карат)
Куда всегда направлена сила тяжести? (Вниз)
Как называют частицы, из которых состоят вещества? (Молекула)
Единица измерения силы? ( Ньютон)
Прибор для измерения давления? ( Барометр)
Какая сила удерживает тела на поверхности земли? (Сила тяжести)
Имеются ли отличия между молекулами льда, воды и водяного пара? (Нет)
Что тяжелее килограмм золота или пуха? (Одинаково)
Какая вода закипит быстрее, сырая или кипяченная? (Сырая)
Единица измерения работы (Джоуль)
Что сильнее обжигает руку пар или кипяток? (Пар)
На каком физическом явлении основано насаживание молотка на ручку? (Инерция)
Как включается в цепь амперметр? (Последовательно)
Единица измерения индуктивность? (Генри)
Упорядочное движение заряженных частиц? (Ток)
Единицы измерения сопротивления? (Ом)
Буква, обозначающая магнитный поток? (Ф)
Как заряжен электрон? (-)
Прибор для измерения напряжения? (Вольтметр)
Ученый открывший закон Ома? (Ом)
На каком явлении основана засолка овощей? ( Диффузия)
Какую траекторию описывает конец часовой стрелку? (Окружность)
Как 2 литра молока поместить в литровую банку? (Уварить)
Единица измерения давления? (Паскаль)
Чему равно число Пи? (3,14)
Можно ли ориентироваться компасом на луне? (Нет)
Что легче черствый хлеб или свежий? (Черствый)
Прибор для измерения массы тела? (Весы)
Воздушная оболочка земли? (Атмосфера)
Итальянский ученый, изучивший свободное падение тел? (Галилей)
Мельчайшая частица вещества? (Молекула)
Единица времени? (Секунда)
Чему равно ускорение свободного падения? (9,8 м/с2)
Отрицательно заряженная частица? ( Электрон )
Явление огибания волнами препятствий? ( Дифракция)
Из скольки цветов состоит белый цвет? (7)
Твердая вода? (Лед)
2 тур «Брейн – ринг»
У вас на столах сигнальные фонари, на которые нужно нажимать, если знаете ответ на вопрос после слов « время пошло». За каждый правильный ответ – 1 балл. Если команда отвечает не верно, то слово предоставляется 2-й команде. На обсуждение вопроса дается по 1-й минуте.
Почему собака высовывает язык, когда ей жарко? (Увеличивается испарение и понижает температуру)
Почему электрические чайники делают блестящими? (Блестящая поверхность испускает меньше тепловых лучей)
Хозяйка дома, у которой были гости, подошла к двери и впустила кошку, один из присутствующих сказал: «Погода на улице холодная». Как он это определил? (По шерсти кошки)
Блестящий синоптик, она располагает тонкой и чуткой системой определения малейших атмосферных изменений. Этой особенностью давно пользуются африканские племена. Кто этот блестящий синоптик? (Лягушка)
Растает ли снежная баба, если на нее одеть шубу? (Нет)
Хозяйка поставила на стол угощения гостю, сыр и бутерброд с колбасой! Гость, посмотрел на угощения и подумал, нож у хозяйки тупой. Почему? (Нож тупой т.к. оставляет рваные следы)
Почему чай в блюдце остывает быстрее, чем в стакане? (Площадь испарения больше)
Блины вкусны, когда горячее. Где они останутся дольше горячими? На деревянной или железной подставке? (На деревянной)
Почему гусь выходит из воды сухим? (Перья смазаны жиром)
Почему вода тушит огонь? (Нет доступа кислорода)
3 тур – «Черный ящик»
Участники должны угадать, что находится в черном ящике.
Этот предмет находится в саду родового имения недалеко от Кембриджа, которое является причиной открытия известного закона. (Яблоко)
Он полезен человеку. Лечит некоторые болезни. Без него двери шкафа не открываются, с ним быстро можно найти потерянную иголку. Используются на уроках. (Магнит)
4 тур – «Физики – экспериментаторы»
Кто быстрее достанет из стакана скрепки, не замочив руки? (стакан с водой, скрепки, магнит.)
Что надо сделать, чтобы яйцо всплыло? ( Вода, соль, сахар, яйцо.)
5 тур – «Попробуй объяснить»
Объяснить явление с точки зрения физики.
А теперь наши школьные болтушки пропоют для вас частушки.
Мы сейчас для вас, друзья
Пропоем частушки.
Вы вникайте в содержанье,
Навостряйте уши.

Мы таблицу умножения
Взяли и запрятали,
Дайте нам для ускорения
Микрокалькуляторы.

Ваня – юноша здоровый
И силен сноровкой,
Как идти на физику
Голова болит.

На урок Иван пришел
К амперметру подошел,
Час искал там минус
И представьте не нашел.
6 тур – «Загадки»
Сильнее солнца, слабее ветра, ног нет, а идем, глаз нет, а плачем? (Туча)
Что вниз вершиной растет? (Сосулька)
Сколько бы не ел, никогда сыт не будет? (Огонь)
В воде родился, а воды боится? (Соль)
В морях и реках обитает, но части по небу летают, а как наскучит ей летать, на землю падает опять. (Вода)
На дворе переполох: с неба сыплется горох! Съела 6 горошин Нина, у нее теперь ангина. (Град)
Без крыльев летят. Без ног бегут. Без парусов плывут. (Облака)
7 тур – «Домашнее задание»
Каждая команда должна была приготовить сказку про световые явления.
8 тур – «Угадай мелодию»
Командам даются подсказки, с помощью которых они должны угадать песню про физические явления природы и исполнить её.
Подведение итогов
Заключительное слово
Сегодняшнюю игру я хочу закончить следующим словами:
Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
Мы в поход отправляемся смело-
В мир загадок и сложных задач.
Не беда, что путь будет труден.
Достижения крупные людям
Никогда не давались легко!


title: Презентация "3D принтеры: технологии будущего уже сегодня"

extracted_text:
3D-принтеры: технологии будущего уже сегодня

Подготовила
ученица 11 -А класса
Донецкой общеобразовательной
школы I-III ступеней №41
Машкова Маргарита

Руководитель проекта   :
Минаева ИринаАнатольевна
Содержание
 1. Знакомство с 3D принтером.- история возникновения ;-принцип работы;
2. Технология формирования объёмных моделей из послойного листового материала .
3. Селективное лазерное спекание (SLS).
4. Послойное уплотнение (SGC).
5. Послойная заливка экструдируемым расплавом (FDM).
6. Реплицирующиеся 3D устройства.
7.Применение  3D печатей.
8.Найболее типичные  области применения 3D принтера.

Знакомство с 3D принтером
Трехмерная печать (3D-печать) — это уже далеко не научная фантастика, а вполне себе рутинный метод, широко применяемый в промышленном моделировании.

История возникновения
3D печать началась, когда американец Чарльз Халл разработал технологию послойного выращивания трёхмерных объектов из фотополимеризующейся композиции (ФПК). Технология получила название «стереолитографии». Современная история 3D-принтеров началась в 1993 году, когда была создана компания Solidscape для производства струйных принтеров. Выражение «3D-печать» возникло в знаменитом Массачусетском технологическом институте лишь в 1995 году, когда двое студентов – Джим Бредт и Тим Андерсон модифицировали «плоский» струйный принтер так, чтобы он выводил изображения в специальную емкость и делал их объемными.
Принцип работы
Принцип действия относительно прост.Исходная 3D модель объекта делится специальным ПО на множество поперечных слоёв (slices), и затем аппарат «выпекает», с помощью ультрафиолетового лазера, каждый такой слой на подвижной платформе, погружаемой в ванну с фотополимеризующейся композицией (после формирования каждого слоя платформа погружается на высоту одного слоя, лазер принимается за запекание следующего слоя).

Технология формирования объёмных моделей из послойного листового материала
Данная технология появилась в 1985 году, за год до получения Чарльзом Халлом патента на стереолитографию. Её автором считается Михаило Фейген, который предложил послойно формировать объёмные модели из листового материала: плёнок, полиэстера, композитива, пластика, бумаги и т.д., скрепляя между собой слои при помощи разогретого валика.
Модель, изготовленная методом послойного формирования из листового материала
Недостатки метода понятны: грубая поверхность изделий, возможность расслоения и ошибок при не полностью прорезанном листе. Зато можно без проблем удалить испорченные слои и сделать их заново. Судя по результатам в поисковых системах (точнее, по их отсутствию), подобные принтеры уже не в моде, тем не менее на сайте фирмы Landfoam можно увидеть восхитительные образчики ландшафтов и архитектурных объектов, изготавливающихся по заказам с помощью подобной технологии.
Селективное лазерное спекание (SLS)
В 1986 году Карл Декарт изобрёл метод селективного лазерного спекания. Суть метода заключается в послойном спекании порошкового материала лазерным лучом. В рабочей камере порошок разогревается до температуры, граничащей с температурой плавления. После этого материал разравнивается и на его поверхности лазерный луч прорисовывает необходимый контур. Когда луч касается порошка, тот разогревается до температуры плавления и спекается. После этого в камеру насыпается новый слой порошка, и процесс спекания повторяется. Готовое изделие извлекается из принтера, а излишки порошка удаляются.

Принцип стереолитографии заключается в использовании фотополимера в жидком состоянии, поверхность которого отверждается лучом УФ-лазера в соответствии с рисунком текущего слоя.
Послойное уплотнение (SGC)
Технология послойного уплотнения была разработана компанией Cubital в 1987 году. Она напоминает фотокопирование. На избирательно заряженной пластине, изготовленной из стекла, формируется шаблон основания модели. Этот шаблон помещается над тонким слоем фотополимера, равномерно распределённым по рабочей поверхности, после чего экспонируется ультрафиолетовым лучом. Слой фотополимера, соответствующий данному слою шаблона, становится твёрдым, а пустоты заполняются жидким воском, который быстро застывает. Описанная последовательность действий многократно повторяется, пока не сформируется готовая модель. Работу машины можно приостановить для удаления дефектных слоёв, а позже возобновить её.
Послойная заливка экструдируемым расплавом (FDM)
Идея послойной заливки экструдируемым расплавом принадлежит Скотту Крампу, который запатентовал своё изобретение в 1988 году. Суть технологии заключается в следующем. В печатающей головке материал (расплав из пластика, металла, литейного воска) предварительно разогревается до температуры плавления и поступает в рабочую камеру. Головка выпускает расплавленный материал в виде нити, которая укладывается на рабочий стол. После этого платформа опускается ниже на толщину одного слоя, чтобы можно было сформировать следующий слой.

В 2006 году, Forbes обозначил FDM как наиболее популярный метод 3D печати, что, связано с его относительно невысокой ценой: модели начального уровня стоят меньше 20 тысяч долларов, а компания Stratasys, выпускающая FDM-принтеры Dimension анонсировала цену ниже 15 тысяч долларов.Также Objet Geometries разработали более, так сказать, прогрессивную технологию — Polyjet Matrix: при печати используются два различных фотополимера в заранее заданной комбинации.Таким образом технический прототип может иметь ту же фактуру, какая должна быть у конечной продукции.Стоимость 3D принтеров в 2010 году была — 60-100 тысяч долларов.

Реплицирующиеся 3D устройства
В 2006 году был запущен проект «RepRap», нацеленный на производство принтеров, которые способны воспроизводить детали собственной конструкции. Тестовый экземпляр такого устройства был изготовлен в 2008 году английскими конструкторами университета Бата. Он в состоянии «распечатать» около 50 % своих собственных конструктивных частей и деталей.

Реплицирующийся 3D принтер RepRap
В настоящее время к серийному производству готовится вторая модель линейки «RepRap».
Применение  3D печатей
3D-принтеры применяются для быстрого изготовления прототипов и используются в самых разных областях. Работа с физическими моделями дает множество преимуществ тем, кто применяет технологию 3D-печати. В первую очередь, это возможность оценить эргономику будущего изделия, его функциональность и собираемость, а также исключить возможность скрытых ошибок перед запуском изделия в серию. Таким образом, можно сэкономить значительное количество финансовых средств и времени благодаря сокращению цикла производства. Несомненным лидером в области 3D-печати является компания Z-Corporation. 3D-принтеры этой компании успешно используются многими организациями: 3M, Continental Tire, Hewlett Packard, IBM, LG Electronics, MIT, NASA, Pratt & Whitney, Puma, Reebok, Rolls-Royce, US Army и т.д. Как правило, практически любая высокотехнологичная компания приходит к использованию устройств Z-Corporation.

Наиболее типичные  области применения 3D принтера
Архитектура. При помощи 3D-принтера можно изготовить макет отдельного здания или различные его важные элементы, или сразу макет целого микрорайона или коттеджного поселка с дорогами и деревьями.

Медицина, где подобное устройство может существенно облегчить изготовление и примерку протезов. Применение 3D-принтера даст возможность создавать муляжи и макеты органов пациента для подготовки врачей к ответственным операциям.
Художественные и театральные области, где возникает потребность в изготовлении точных копий различных предметов, например, в качестве декораций к фильмам или спектаклям, муляжей редких музейных экспонатов.
Промышленная продукция и машиностроение. В данной области 3D-принтер можно использовать для создания прототипов и концепт-моделей будущих потребительских изделий или их отдельных деталей.
Образование. 3D-принтеры позволяют создавать наглядные пособия для школьников и студентов. Устройства Z-Corporation отлично подходят для классной комнаты или офиса, поскольку обладают повышенной надежностью благодаря улучшенной технологии.