title: Презентация "Загадки про ноты для детей"

extracted_text:
      Загадки про ноты для детей
Дубровина Л.А.
учитель музыки МБОУ СШ №17
г. Камышин Волгоградской области

Внимание!
Отгадайте загадку.
 Чтобы узнать правильный ответ, нажмите на вопрос.
Для перехода на следующий слайд нажмите стрелку.
Удачи !

На листочке, на страничке
То ли точки, то ли птички.
Все сидят на лесенке
И щебечут песенки.
Ноты

Вот сидят девчонки —
Чёрные глазёнки,
Будто на скамеечках,
На пяти линеечках.
Ноты

Пять линеек — дом для нот,
Нота в каждой здесь живет.
Люди в мире разных стран
Зовут линейки...
Нотный стан

Семь всего лишь нот на свете:
Ноты эти назови?
...
Ты запомни ноты эти
И в тетрадку занеси!
До, ре, ми, фа, соль, ля, си

Эта нота в каждом доме,
В каждой будочке живет.
То лежит она в ладони,
То на лодочке плывет.
Нота До

Нота мчит на бал в карете,
Плещет в море и в реке,
Есть она и в винегрете,
И в ремне, и в теремке.
Нота Ре

Нота водится в камине,
Ест миндаль и ходит в мини,
Может мину заложить
И в милиции служить.
Нота Ми

Облачившись в сарафаны
И фату из целлофана,
Нота-фараон опять
В саркофаг ложится спать
Нота Фа

Нота на консоль встает
И сольфеджио поет.
Нота Соль

Эта нота есть в гуляке,
И в каляке, и в маляке,
В землянике на полянке,
А еще в стеклянной склянке.
Нота Ля

Нота говорит: "Мерси!",
Ездит только на такси,
Обожает мокасины,
Силачей и апельсины.
Нота Си

Он ключ, но ключ
не для двери,
Он в нотоносце впереди.
Скрипичный ключ

Спасибо
за работу!

https://deti-online.com/zagadki/zagadki-pro-noty/


title: Презентация "The star hour" 6 класс

extracted_text:
THE  STAR
HOUR
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
tiger
crocodile
elephant
cow
wolf
1
2
3
4
5
6
monkey
jump
swim
read
nice
write
translate
1
2
3
4
5
6
London
Washington
Paris
Moscow
Rome
New York
1
2
3
4
5
6
police
actor
artist
musician
teacher
sailor
1
2
3
4
5
6
misunderstanding
the end


title: Технологическая карта урока "Great Inventions" 8 класс

extracted_text:
Great Inventions.
Class: 8-9
Level: pre-intermediate
Course book: New Millennium English
Aim: by the end of the lesson my pupils will be able to talk about possible usage of modern gadgets in present and future using modals may, might and could.
Goals:
Express opinion
Give reasons
Make predictions about present and future

Vocabulary: modern gadgets, descriptive adjectives
Grammar: Present Simple Tense, modal verbs may, might, could
Listening: documentary film about the history of a wheel
Speaking: talking about useful gadgets, expressing preferences and possibility of use in personal context
Writing: an advertisement for a gadget
Equipment: 12 computers with Hot Potatoes 6 program software, teacher’s computer with access to the Internet, projector, acoustic system
Before the lesson: make enough copies of pupils’ sheets, write all the site addresses on the computer screens for pupils just to copy them into the browser or open necessary pages and minimize them at the bottom of the screen.


title: Классный час "Мой четвероногий друг - собака"

extracted_text:
Классный час, проведенный в форме устного журнала:
                      «Мой четвероногий друг – собака».

Цель: расширить представления учащихся о роли собаки в жизни человека.
Задачи.
1. Показать значимость собаки в жизни человека.
2. Прививать любовь к животным и бережное обращение с ними.
3. Формировать чувство ответственности, экологическую культуру.
5. Развивать творческий потенциал учащихся.
6. Содействовать расширению кругозора учащихся.
Оборудование:    компьютер,    презентация    “Собака    друг     человека”;
технологическая  карта,  цветная  бумага,  клей,  ножницы,  образцы  готовых
изделий; выставка  мягкой  игрушки,  выставка  книг  о  собаках,  фонограмма
песен, выставка фотоиллюстраций.
Подготовительная работа.
   Заранее подготовить  рассказы  о  своей  собаке.  Принести  фотографии  и
рисунки их питомцев. Ученикам, у которых нет дома животных, можно  подобрать
интересную  информацию  о  них  из  книг,   журналов.   Собрать   пословицы,
поговорки, крылатые выражения, стихи  о  собаках,  создать  выставку  мягкой
игрушки. Узнать о породах собак.
 Источники получения информации:
1.Спроси.
2. Подумай.
3. Наблюдение.
4. Книги и справочники.
5. Телевидение.
6. Компьютер.
7. Музыкальные произведения.
8. Фольклор.
План устного журнала:
Первая страница. «Как всё началось. История одомашнивания собак».
Вторая страница. «Породы и некоторые характеристики собак».
Третья страница. «Интересные факты из жизни собак. Профессии собак»
Четвертая страница. «Памятники собакам».
Пятая страница. Интервью «Расскажи о своей собаке».
Шестая страница. «Мастер-класс. Оригами «Пушистый комочек».
Седьмая страница. «Не дразните собак…».

                             Ход классного часа.

      На доске написан эпиграф:  “Собаки – существа, любящие нас больше, чем
                                                       самих себя” Ч.Дарвин.

Учитель. -  Всем  хорошо  известно,  какая  огромная  семья  “братьев  наших
меньших” нас окружает. Здесь и насекомые,  и  звери,  и  домашние  животные.
Среди них много наших верных и преданных друзей. Если вы отгадаете  загадку,
то мы узнаем, о ком мы будем сегодня говорить на классном часе.
С хозяином дружит,
Дом сторожит.
Спит под крылечком,
А хвост колечком.     (собака)
-  В  настоящее  время  собака  является  самым  распространенным   домашним
животным, которое играет особую роль в жизни человека. Сегодня классный  час
посвящаем  нашему  четвероногому  другу  –  собаке.  Переворачивая  страницы
нашего устного журнала, узнаем много интересного из жизни собак.

1. Первая страница «Как всё началось. История одомашнивания собак».
1  ученик.  Почти  20000  лет  собака  живет  рядом  с  человеком,   являясь
полноправным членом его семьи,  и  человек  по  достоинству  оценил  все  ее
качества.  Собака – друг человека.  Собаки  встречаются  повсюду,  где  есть
люди. Они встречаются даже у самых диких  народов.  Как  и  когда  появились
первые домашние собаки? Как шло одомашнивание собак?
2 ученик. Давным-давно, 40 миллионов  лет  назад,  появились  предки  хищных
животных – креодонты одно из семейств которых дало нам современных собак.  В
давние времена первобытному человеку потребовался друг и сторож, а  так  как
охота тогда была главным занятием,  человек  позавидовал  быстроте  и  чутью
собаки, с этого и началось.
3 ученик. Собака пришла к пещере человека и стала охотиться  вместе  с  ним.
Но  человеку  понадобились  тысячелетия,  прежде  чем  хищник  забыл   дикие
привычки и  стал  настоящим  другом  человека.  Постепенно  человек  приучил
собаку сторожить дом–пещеру.  Собака  стала  помогать  человеку:  отыскивала
дичь, приносила её хозяину; помогала человеку защищаться, вступала вместе  с
воинами в битвы. Собак брали  в  боевые  походы.  А  когда  человек  занялся
скотоводством, собака стала охранять и пасти скот. Собаки  с  давних  времён
помогали охотникам, принимали участие в пышных царских охотах.
4 ученик. В поселениях человека собака играла  также  санитарную  роль.  Она
поглощала остатки человеческой пищи, в холодные ночи  служила  как  источник
тепла. Таким образом, для ранних человеческих групп совместное проживание  с
собаками  повышало  шансы  выживания.  Многое  люди  переняли  у   животных.
Например, стали охотиться группами, стали отмечать  и  охранять  территорию.
Для каждого занятия  нужна  была  собака  с  определенными  качествами.  Так
человек начал выводить разные породы собак.
 5 ученик. В научно-художественном издании “Человек  находит  друга”  Конрад
Лоренц рассказывает о происхождении собак так:
  “Сквозь густые заросли  степных  трав  пробирается  кучка  нагих  людей  –
первобытная орда. В руках они держат  копья  с  костяными  наконечниками,  а
некоторые даже  вооружены  луками  и  стрелами.  Они  то  и  дело  испуганно
оглядываются через плечо, как гонимые  животные,  которые  должны  быть  всё
время настороже. Они стараются  подальше  обходить  кусты  и  деревья,  где,
возможно, прячется хищник. Люди спали вокруг большого костра.  По  ночам  их
стойбище тесным кольцом окружали дикие собаки, которые следовали  за  ордой,
подбирая объедки. Тем не менее, дикие собаки  приносили  несомненную  пользу
первобытным людям.  Следуя  за  ними,  они  в  какой-то  мере  избавляли  от
необходимости выставлять часовых. Так как начинали тявкать и завывать,  едва
неподалёку появлялся опасный хищник»
6 ученик. А, может, это было и так, как пишет в своём стихотворении  “Первый
друг” Валентин Берестов:
Раз первобытные дети пошли в первобытный лес.
И первобытное солнце глядело на них с небес.
И встретили дети в чаще, неведомого зверька,
Какого ни разу в жизни не видывали пока.
Ночь. Первобытные люди спят первобытным сном.
А первобытные волки крадутся во мраке ночном.
Но, злых людоедов почуяв, залаял бесстрашный зверёк,
И этим людей первобытных  от гибели уберёг.
Сказал первобытный папа:  “Ну что ж, поиграйте с ним,
Когда же он станет побольше, мы вместе его съедим”.
С папой ходить на охоту он начал, когда подрос.
Так другом стал человеку весёлый и верный пёс.
2. Вторая страница «Породы и некоторые характеристики собак».
-Ребята, на свете много  разных  пород  собак.  Кто  назовёт,  какие  породы
бывают?
(Ответы детей).
1 ученик. На свете множество собак
 И на цепи и просто так:
 Собак служебных – пограничных,
 Дворовых, “шариков” обычных,
 И молодых пугливых шавок,
 Что тявкать любят из-под лавок,
 И тех изнеженных болонок,
 Чей нос курнос, а голос тонок,
 И не на что уже не годных-
 Бродячих псов, всегда голодных.
 Учитель. Первые одомашненные собаки, скорее  всего,  были  и  сторожами,  и
помощниками на охоте. Затем исторически сложилось деление собак на группы  в
зависимости от их хозяйственного назначения. Первыми появились  охотничьи  и
сторожевые собаки, позднее — декоративные собаки, от  которых  не  требовали
никакой службы. Такая классификация  пород  собак  является  в  значительной
степени условной. С  развитием  человеческого  общества  область  применения
некоторых пород  собак  радикально  изменилась.  В  наибольшей  степени  это
относится к охотничьим собакам, которые в настоящее время либо находятся  на
грани исчезновения, либо переходят в разряд  домашних  любимцев.  Многие  из
них нашли применение на  службе  в  полиции,  в  социальной  сфере  (собаки-
проводники слепых и т. п.).
В  Европе  обычно  различают  десять   групп,   утвержденных   Международной
кинологической федерацией.
1) Пастушьи породы
 2) Сторожевые, розыскные и служебные породы
 3) Терьеры
 4) Таксы
 5) Охотничьи (по крупному зверю)
 6) Охотничьи (по мелкому зверю)
 7) Подружейные (за исключением английских пород)
 8) Подружейные собаки (английские породы)
 9) Борзые
 10) Комнатно-декоративные.
- Давайте, посмотрим, какие же породы собак существуют?
2 ученик. Немецкая овчарка. Это очень распространённые крупные породы  собак
из группы служебных. Это  смышленые,  умные,  легко  дрессированные  собаки,
обладающие острым чутьём, но  для  этого  у  них  должен  быть  только  один
хозяин.  Этих  собак   используют   для   розыскной   службы,   для   охраны
государственных границ. Немецкие овчарки чаще других пород используются  для
сопровождения слепых.
3 ученик. Лайки. Это  собаки  среднего  роста,  Для  лаек  характерно  сухое
крепкое телосложение,  высокий  постав  заострённых  подвижных  ушей,  хвост
крючком или  тугой  “баранкой”  закинут  на  спину.  Эти  собаки  отличаются
неумной страстью к охоте, бесстрашием и молниеносной реакцией в  схватке  со
зверем, выносливостью и живым подвижным нравом. Используют  этих  собак  для
охоты на пушных зверьков и крупного зверя. Мелких  зверьков  они  находят  и
облаивают  на  деревьях,  в  подземных  убежищах.   Крупных   животных   они
останавливают и задерживают до прихода охотников, вступая порой в схватку  с
медведем, лосем, кабаном.
4 ученик. Русские гончие. Это старинные и наиболее распространённые в  нашей
стране охотничьи собаки. Охотники ценят в гончих острое  чутьё,  быстроту  и
преследование   зверя.   Эти   собаки   характеризуются   выносливостью    и
неприхотливостью к условиям содержания. Они не бояться ни жары,  ни  холода,
сравнительно рано принимаются  за  работу,  обладают  звучным  голосом.  Эти
собаки созданы не для комнатного  содержания,  поэтому  их  держат  сельские
жители.
5 ученик. Пекинес –  небольшая  комнатная  собака,  обладающая  оригинальной
внешностью. Шерсть длинная, густая,  прямая.  Несмотря  на  небольшой  рост,
собака сильная, смелая, с  чувством  собственного  достоинства.  Эта  собака
сохраняет до самой смерти редкую игривость. К её недостаткам  можно  отнести
то, что пекинес разборчив в еде и храпит во сне.
6  ученик.  Сенбернар.  В  Альпах  есть  перевал,  именуемый  сейчас  Сен  –
Бернарским (в честь  основателя  монастыря  Бернара  Ментонского  –  Святого
Бернара или Сен – Бернара), который располагался на  этом  перевале.  Монахи
этого монастыря давали приют путникам,  помогали  попавшим  в  беду.  Монахи
завели себе  четвероногих  помощников.  Собаки  были  не  только  сильные  и
выносливые,  но  и  ещё  обладали  удивительным  чутьём  (людей  под  снегом
чувствовали на глубине трёх метров), отличались необыкновенной  способностью
ориентироваться в горах и быстро находить дорогу домой во время  бурана  или
сильного снегопада. Они, также, заранее  чувствовали  приближение  непогоды.
Монахи  патрулировали  дороги  вместе  с  собаками,  но  часто,  особенно  в
непогоду,  собаки  работали  самостоятельно.  Именно   в   непогоду:   будто
чувствуя, что как раз в это время кто-то особенно  нуждается  в  их  помощи,
они уходили в горы добровольно. Уходили в  ночь,  в  буран  по  3-4  собаки,
искали попавших в беду. Если находили – ложились  рядом,  стараясь  отогреть
замёрзшего человека, другие бежали к людям, чтоб привести их к  попавшему  в
беду.
7 ученик.  Зачем люди заводят комнатно-декоративных собак? С какой целью?
Оказывается, они названы декоративными потому, что они украшают нашу  жизнь,
делают её не такой серой и однообразной.  Эти  собаки  –  сама  прелесть!  В
большей части они маленького размера. Она  всегда  с  хозяином  рядом,  даже
может быть и на руках и даже в кармане. С ними весело, они забавные.  И  ещё
у них очень достойное качество – они очень ревнивы – не подпускают к  своему
хозяину никого. Значит, они хорошие сторожа.

3. Третья страница «Интересные факты из жизни собак. Профессии собак».
1 ученик. Собаки имеют разные профессии.
Собаки – ищейки помогают полиции найти преступника.
Собаки – пастухи облегчает тяжёлый  труд  чабана:  пасут  овец,  охраняют  и
защищают их от хищников. Хорошо выдрессированная собака,  находясь  рядом  с
чабаном, по его команде или  жесту  может  подогнать  отставших  животных  к
отаре, завернуть направо или налево.
2 ученик. Собаки – сторожа.  Собаки  –  водолазы.  Собаки  охраняют  заводы,
магазины, склады, колхозные сады. Собаки помогают пожарным. Собаки  развозят
почту, помогают слепым. Не так давно собаки овладели  профессией  газовщика.
Они проходят вдоль газовой магистрали, проверяя, нет ли утечки газа.
3 ученик. Собаки –  геологи  обнаруживают  полезные  ископаемые  на  глубине
нескольких метров. Сейчас собак используют для  поисков  потерпевших  аварию
самолётов.
Широко распространена служба собак на аэродромах:  четвероногие  таможенники
прекрасно научились находить взрывчатку, оружие, наркотики.
В Чехословакии собаки  работают  почтальонами  –  они  доставляют  письма  и
телеграммы на туристические базы и дома отдыха, расположенные в горах.
4 ученик. Собаки умеют нас  успокаивать  после  каких-либо  неприятностей  в
школе,   на   работе.   Вот   мы   открываем   калитку   во   двор,    дверь
квартиры…Радостный визг, преданный собачий взгляд. А когда  на  наши  колени
ложится лохматая морда, становится  совсем  хорошо.  А  когда  мы  болеем  –
разве не лежит часами возле кровати лохматый друг?
5 ученик. Собаки – пограничники. Обученные собаки несут службу  на  границе,
которые днём и  ночью  помогают  охранять  священные  рубежи  нашей  Родины.
Бесстрашные  и  смелые  овчарки   преследуют   нарушителей   границы,   беря
неразличимый порой след.
6 ученик. В годы Великой Отечественной войны они бросались под  танки,  неся
на себе взрывчатку,  находили  поставленные  мины.  На  счету  собак  –  300
уничтоженных танков противника.   Рядом  с  бойцами  Красной  Армии  шли  по
фронтам  войны  боевые  друзья  –  собаки.  Собаки  были   связистами.   Они
доставляли важные донесения.
7 ученик. Были собаки – миноискатели. Были  ездовые  санитарные  собаки.  Но
самая главная заслуга собак на войне – разминирование  дорог,  зданий,  сёл,
городов.
У нас собаку уважают недаром:
Собака на фронте была санитаром, связистом, сапёром.
Порою, собаки на танки фашистов бросались в атаку.
 Да, на войне получалось и так,
 Что “тигры”, “пантеры” боялись собак.
8 ученик. Профессий у собак много  –  есть  и  сторожевые,  и  спасатели,  и
поводыри. Но есть еще одна – делать жизнь людей ярче,  эмоциональнее.  Таким
“профессионалами” являются чаще всего обыкновенные  дворняги,  влюбленные  в
своего хозяина, преданные ему до конца жизни.  Они  учат  нас,  людей,  быть
мудрее, добрее, человечнее. Все  мы  знаем,  как  преданы  бывают  нам  наши
беспородные дворняжки. А как они радуются  нашему  возвращению  после  школы
домой! И хвостиком виляют, и весело прыгают на  задних  лапках,  от  радости
встречи повизгивая и поскуливая! Да и они – то и  самыми  верными  сторожами
являются нашего двора!

4. Четвертая страница «Памятники собакам».
Учитель. Памятники ставят героям, учёным, тем, кто много сделал  для  людей.
Человечество по достоинству оценило бескорыстную собачью службу.  Во  многих
странах поставлены памятники собакам.
         (Рассказ детей сопровождается показом слайдов презентации)
    • Считают, что самый первый памятник собаке был поставлен в  4  веке  до
      нашей эры у г.Коринфа. По преданию, собака по кличке  Соэтр  разбудила
      гарнизон города, когда к нему неслышно подкрался неприятель. Враг  был
      отброшен,  а  Соэтр  удостоился  памятника  при  жизни  и  серебряного
      ошейника  с  надписью:                     “  Защитнику  и   спасителю
      Коринфа”.
    • В годы Великой Отечественной  войны  колли  Дик,  обнаружил  11  тысяч
      немецких мин и огромную бомбу,  спрятанную  в  фундаменте  Павловского
      дворца. Талант и выдержка Дика, спасли жизнь тысячам солдат.
    • Собака Лайка — первое живое существо, побывавшее в космосе. Позднее ей
      был установлен памятник в Москве, на Петровско-Разумовской аллее.
    • Белка и Стрелка — собаки, запущенные в космос на советском космическом
      корабле Спутник-5 в 1960 году.
    • Знаменитостью в России был доберман Треф, который помог раскрыть  1500
      преступлений.
    • Самой знаменитой собакой Нидерландов признана овчарка по  кличке  Лео.
      Она работала в аэропорту в течение 9 лет. За это время  таможенники  с
      её помощью арестовали 300 человек, перевозивших наркотики в  зонтиках,
      чемоданчиках, часах. Из багажа  она  помогла  конфисковать  три  тонны
      гашиша, тонну марихуаны,  29  килограммов  героина  и  17  килограммов
      кокаина. Наркотики переданы фармацевтам для переработки  в  лекарства,
      доход составил многие миллионы долларов.
    • Памятник собаке Барри - самый знаменитый. Он сооружён  почти  190  лет
      назад и стоит на одном из кладбищ в  Париже.  На  каменном  постаменте
      огромный пёс и доверчиво прижавшийся к нему  ребёнок.  Барри  спас  41
      человека. Сорок первым был ребёнок. Никто не знал, что ребёнок попал в
      беду. Неизвестно, как он очутился  один  на  перевале  так  далеко  от
      жилья. И только старый Барри чувствовал, что ему надо  спасти  малыша.
      Он успел вовремя: ребёнок хоть и потерял сознание, но был  жив.  Барри
      лёг рядом, стараясь согреть ребёнка, долго, упорно лизал его  лицо.  И
      малыш очнулся. Но был так слаб, что не  мог  встать  и  лишь  обхватил
      собаку за шею. И тогда Барри стал медленно  и  осторожно  тащить  его.
      Старому Барри было очень тяжело. Ребёнок  понял  это  и  взобрался  на
      спину собаке. Так пёс и доставил его к людям. Барри, прослужив 12 лет,
      умер в 1812 году.
    • В  одном  из  парков  Нью-Йорка  стоит  бронзовый  пёс  с  оборванными
      постромками. На мраморном постаменте надпись, которая начинается  так:
      “Неукротимому  духу   ездовых   собак…”   И   заканчивается   словами:
      “Выносливость. Верность. Ум”.
    • В 1925 году в Номе началась эпидемия дифтерии, грозившая погубить всех
      детей города. Нужна была вакцина.  Срочно.  Но  в  Номе  её  не  было.
      Доставить её можно было из города за 1000  км  на  собачьих  упряжках.
      Была сильная пурга. Собаки шли сквозь пургу из последних сил.  Человек
      чем мог, помогал им. Он шёл рядом  с  нартами.  Но  на  последних  ста
      километрах каюр уже не мог управлять собаками.  Он  верил,  что  вожак
      упряжки – собака по кличке Бальт – сам дойдёт. И чтоб облегчить работу
      вконец измученным собакам, каюр остался на снежной равнине,  а  Бальту
      приказал идти вперёд. Пёс понял всё.  Человек  остался  один.  Он  ещё
      старался ползти по снегу, потом потерял сознание.  Очнулся  он,  когда
      горячий собачий язык коснулся его лица. Откуда он взялся? Вернулся, не
      найдя дороги? А где же  лекарство?  Потерял?  Человек  ничего  не  мог
      понять. И только когда к нему подбежали  люди,  он  начал  кое  о  чём
      догадываться. А уж потом ему рассказали всё. Бальт доставил в  посёлок
      лекарство. Однако едва с нарт сняли ящик с вакциной, пёс  выскочил  на
      улицу и стал лаять, звать людей, требовать, чтоб они шли за ним. И  он
      привёл людей к замерзающему человеку.
    • В 2003 году в Тольятти установлен памятник “Преданности” псу,  который
      7 лет, до самой смерти, ждал своих погибших хозяев  на  месте  аварии.
      Подобные же  памятники  устанавливались  в  разных  странах  в  разные
      времена.
    • Памятник собачьей верности  и  преданности  стоит  на  станции  Сабуя,
      недалеко от японского города Токио. Он был поставлен в память о собаке
      Хачико, который ежедневно провожал своего хозяина, уезжавшего в  Токио
      на работу, и ежедневно в одно и  то  же  время  встречал  его.  Хозяин
      неожиданно заболел и умер в одной из больниц Токио. Но Хачико не мог с
      этим смириться. Каждый день он приходил к поезду на станцию и ждал  до
      последнего поезда. Так продолжалось десять лет, пока он трагически  не
      погиб на этой станции. В газетах появилось сообщение о верной  собаке,
      и тогда по всей Японии дети стали собирать деньги на памятник Хачико.
                                  Викторина
1.Как звали собаку из  сказки  А.С.Пушкина  “О  мертвой  царевне  и  о  семи
богатырях”? (Соколко)
2.Как звали  охотничью  собаку  из  произведения  Д.Мамина-Сибиряка  “Емеля-
охотник”? (Лыско)
3.Какая  вторая  кличка  была  у  Каштанки,  когда  она  выступала  в  цирке
(произведение А.П.Чехова “Каштанка”) (Тетка)
4.Каких “животных” можно увидеть на звездном небе?
(Созвездия: Гончие Псы, Конь, Овен, Телец, Кит, Лев, Вол  к,  Дракон,  Заяц,
Рысь, Большая и Малая Медведицы, Жираф, Лисичка и др.)
5. Красивая добрая собака с длинной шерстью, хорошо плавает, по-другому  эту
собаку зовут – пастух. (Колли)
6.Самая распространенная порода служебных собак,  обладает  хорошо  развитым
чутьём, отличается злобностью. (Овчарка)
7.Любимая  порода  комнатных  собак,  очень  подвижная,  игривая  и   умная.
(Пудель)
8.Крупная пастушья собака  с  типичными  вперед  прогнутыми  ушами,  черного
окраса (Водолаз)
9.Маленькая собачка, с мягкой шелковистой и курчавой шерстью, любимица  особ
приближенных ко двору. (Болонка)
10.Собака охотничьей  породы,  с  успехом  применяется  для  охоты,  как  на
мелкого, так и на крупного зверя. (Лайка)
7.Самая маленькая собака? (Чихуа-хуа или мексиканский карликовый терьер)

5. Пятая страница. Интервью «Расскажи о своей собаке».
Корреспондент.
- Почему собаку зовут другом человека?
- У кого дома есть собака? Расскажите про неё.
    (Ученики показывают фотографии своих любимцев и рассказывают о них).
- У меня живет собака Джек. Он очень веселый,  я  люблю  с  ним  играть.  Он
большой проказник. А сколько в нем радости при виде меня,  сколько  веселого
лая, визга!
- Когда у меня плохое настроение или болит голова,  хочется  всегда  увидеть
моего любимого  Рекса.  У  меня  сразу  поднимается  настроение  и  на  душе
становится радостно.
- Наша Белка не только хорошо охраняет дом, но она еще заботливая  мама!  За
своими  дочками и сыночками она следит и бережет их.
- Дружка мы подобрали на улице  еще  маленьким  кутенком.  А  сейчас,  когда
Дружок подрос, превратился в преданного и умного пса.
- Сколько преданности и тепла в озорных глазках моей Эльзы!  Эльза  умная  и
послушная собака.
- Наш Шарик большой шалун, но он шалит не от  вредности.  Он  еще  маленький
щенок! Мы все его очень любим.
- Я давно мечтал о собаке. В прошлом году  мне  на  день  рождения  подарили
Джима. Мой Джим самый лучший! Мы с ним хорошие и добрые друзья.
- Своему Амуру я рассказываю свои секреты. Он меня  внимательно  слушает,  а
потом начинает поскуливать и тыкаться своей мягкой мордочкой в  мои  ладони,
как будто соглашается со мной.

6. Шестая страница «Мастер-класс. Оригами «Пушистый комочек».
Практическая часть
    • Технологическая карта. Выполняют поделку в стиле оригами.
    • Украшение готового изделия.  Из  цветной  бумаги  дети  самостоятельно
      украшают собачку.
    • Защита изделия.
- Как зовут твою собачку? Какая она?
- Сколько хороших чувств рождается в человеке от  общения  с  животными.  Их
надо беречь.

7. Седьмая страница «Не дразните собак…».
   (Рассказ учителя ОБЖ и практическое занятие проводит школьный фельдшер)
Учитель. Но бывает и по-другому. Очень остро стоит в нашей  стране  проблема
брошенных собак. Сколько их, злых и голодных, бродит в поисках пищи,  роется
в  мусорных  кучах,  разнося  болезни.  Сколько  сломанных  собачьих  судеб?
Сколько искусанных людей?
Проблема бездомных собак  существует  давно.  Человек  не  должен  предавать
своих четвероногих друзей, оставляя  их  без  крова  и  пищи.  Собака  стала
верным другом человека на долгие годы.
Учитель ОБЖ..  Укусы  собак  напоминают  колотые  или  рваные  раны,  только
вероятность инфицирования всегда больше. Зубы  у  собаки  очень  острые,  и,
когда она кусает,  микробы  попадают  глубоко  в  рану,  а  затем  в  кровь.
Особенно опасны нападения собак на детей, поэтому никогда нельзя  находиться
детям рядом с незнакомой собакой и никогда не должен  приближаться  к  чужой
собаке.
Если собака не смотрит в глаза человеку — она  может  напасть.  Если  собака
укусила однажды человека, она обязательно  укусит  снова.  Никогда  не  надо
подходить к животным, если они едят, дерутся или ухаживают друг  за  другом.
Никогда не  давайте  лизать  открытую  рану  кошкам  или  собакам.  Домашним
животным обязательно должна быть сделана прививка от бешенства.
При нападении собаки  на  человека  нужно  в  первую  очередь  оттащить  или
отогнать ее.
Различают два типа укусов: поверхностные и глубокие.
При поверхностных укусах нужно промывать  участок  вокруг  укушенного  места
теплой водой с мылом в течение 5  минут.  Затем  этот  участок  просушить  и
наложить чистую повязку. Обязательно надо знать при укусах собак, привит  ли
человек против столбняка.
При глубоких укусах в первую очередь успокойте  пострадавшего  и  остановите
кровотечение  (прямое  давление,  жгут,  повязка).  Затем  вызовите  «скорую
помощь» или отведите пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

Заключительная часть.
                     Исполняется песня “Пропала собака”
Висит на заборе, колышется ветром
 Колышется ветром бумажный листок.
 Пропала собака – 3 раза
 По кличке “Дружок”.
 Щенок белоснежный, лишь рыжие пятна – 2 р.
 И кисточкой хвост.
 Он очень занятный -2р.
 Совсем еще глупый доверчивый пес.
 А дождь забияка листочек закапал
 И буквы и строчки заплакали вдруг.
 Найдите собаку – 2р.
 Вернись поскорее мой маленький друг.

Учитель. Любое животное существо приносит немалую помощь.  Но  кроме  помощи
они еще вызывают приятные чувства радость,  восхищение.  Вокруг  тебя  живые
собаки – серьезные и  добрые,  веселые  и  грустные,  большие  и  маленькие,
породистые и беспородные, красивые и  некрасивые.  Пусть  они  не  совершали
подвигов, но в любую  минуту  готовы  совершить  их  во  имя  тебя,  во  имя
человека ...
- Что нового вы узнали о собаках сегодня? (Ответы детей)
- Нужны ли человеку собаки? (Ответы детей)
- Как вы теперь будете относитесь к собакам? (Ответы детей)
- А как должен человек вести себя по отношению к чужим собакам? (Ответы
детей)
- Хочется наш устный журнал закончить словами замечательного писателя
К.Г.  Паустовского  «У  нас  еще  нет  слова,  которое  могло  бы   выразить
одновременно  самоотверженность,  смелость  и  ум  –  все  те   великолепные
качества, которыми обладает СОБАКА".
- Я надеюсь, что после этого классного часа, вы будете относиться к  собакам
с любовью, как верному своему другу, и она будет вам отвечать тем же.


Презентация "Мои верные друзья" 2 класс


title: Рабочий лист "Great Inventions" 8 класс

extracted_text:
Task 1. Listen to the text and choose whether the statements are true (T) or false (F).
The wheel is playing a key role in many societies.         T
The wheel was given to people by Gods.                          F
Wheel is one of the modern devices.
We know exactly the origin of the wheel.
It was first used for transport 3 thousand years ago.
Crops and food were moved to increase the population.
The first roads appeared 8 thousand BC.
The form of the wheel was used only for moving heavy things.
The wheel has never been used for generating energy.
The wheel became an essential device in industrial revolution.

Task 2. Watch the video again and fill in missing information.
One invention that’s played the key role in many of societies…
It’s one of history’s ___________ technological devices.
But the exact origins of the wheel as we know are _____________.
The combined use of wheel and excel as a device for ___________was first seen around 3 thousand BC.
The wheel that used on farmers’ _________ allowed the moving off crops.
You could move ___________and food staffs in from the farm lands.
…enterprising inventors … found the wheel to be an ____________and versatile tool.
Fly wheels and police allowed for heavy stones and rocks to be _____________…
allowing cities to rise up quicker, _____________and more efficiently.
Water wheels became a ____________source for generating early forms of power.
…helping to spark the ______________revolution.

Task 3. Read the text and underline all the examples of may, might and could. Which two are negative?
Imagine a boy is talking to a girl he secretly loves. But how does she feel about him?
She may love him too, or she may not even like him. How can he find out? Ask her? That could be embarrassing for both of them and she might not give him a true answer. No, this boy needs the Romance Reader. Load the software onto a pocket PC, press ‘start’ and just chat to a person you are interested in. The Romance Reader listens and tells you how he or she usually feels about you.
It might be the start of a big romance…

Task 4. Study the following information and complete the rules.
To talk about possibility in present and future we use may/might/could followed by the infinitive without to.
They may/might/could be at home.
We use may not or __________ not for the negative. We don’t use __________ not.


title: Презентация "Плоды растений" 1 класс

extracted_text:
ПЛОДЫ   РАСТЕНИЙ
    Значение плодов для растения — защита и распространение семян.
      Семена и плоды различных растений распространяются и переселяются на большие расстояния по земле, по воздуху и по воде.
     Сухопутным "транспортом" для распространения семян служат насекомые, животные или человек, но для этого необходимо иметь специальные "хитрые" приспособления.
     Череда
В природе широко известны растения, распространяющиеся благодаря их цепким плодам, имеющим специальные приспособления, при помощи которых они могут приставать к одежде или волосяному покрову животных.
Репейник
Репейник
Делая запасы, птицы тащат плоды и семена к себе в гнезда. Часть их теряется по пути. Сойка любит запасать желуди и часть ее запасов прорастает. Муравьи уносят к себе в гнезда семена многих растений, особенно тех, что богаты маслами: фиалок, ветреницы, медуницы, кислицы, чистотела, василька, молочая. Часть семян они теряют в пути. Но им в основном доступны семена трав.
клёст
сойка
 Оригинально рассевают семена растения-"артиллеристы"
 «бешенный огурец»
Распространение по ветру
клён
клён
липа


Презентация "Радиоактивность в Свердловской области"


title: Презентация "Рождественский Ангел" 5 класс

extracted_text:
Автор:
Трофимова Наталия Олеговна
учитель технологии
МАОУ СОШ № 4
им. И. С. Черных
 город Томск
Рождественские АНГЕЛОЧКИ
Введение
	Уважаемые мастера и мастерицы совсем скоро на улицах красиво зажгутся гирлянды и красивые новогодние ёлки, по TV зазвучат красивые поздравления, именно в это время мы понимаем, что пора готовиться к Новому году. Сегодня я вам предлагаю сделать АНГЕЛОЧКОВ.
	Ангел - это древняя славянская кукла, которая носит обереговый характер и символизирует Ангела-хранителя, который есть у каждого человека. Даря эту куклу, напоминали о его существовании, призывая помощь и защиту.

	Ее можно повесить у изголовья кровати для того, чтобы она охраняла ночной сон, можно повесить и на окно  для «просеивания» негативных энергий, которые могут через него проходить, а можно использовалась как ёлочное украшение.
	Рождество и Новый год – это время неожиданностей и подарков и совсем не обязательно за подарками для близких бежать в магазин. Куда теплее и душевнее милые нехитрые сюрпризы-самоделки.
	Такие подарки - настоящая ценность, способная на долгие годы сохранить тепло и радость любого праздника.
И так для работы нам понадобится:
Упаковочная лента;
Бусины (декоративные канцелярские кнопки);
Клей «Кристалл» или клеевой пистолет;
Декоративные элементы;
Ножницы;
Линейка;
Иголка, нитки
Материалы и инструменты:
Организация рабочего места
1. По совету учителя подготовь дома необходимый материал для работы на мастер-классе.
2. Приготовь рабочее место, подбери необходимые инструменты; проверь, исправны ли они.
3. Расположи инструмент в таком порядке: — что будешь брать правой рукой — справа, — что будешь брать левой рукой — слева.
4. Получи от учителя или выбери свой материал для работы

При работе над изделием обязательно нужно вспомнить и соблюдать правила техники безопасности с режущимися, клеевыми материалами.
Техника безопасности
Технология изготовления :
  Для изготовления Ангелочка, необходимо нарезать 2 ленты, длиной 24 см. и 14 см.
Технология изготовления :
 Тело Ангела: берем ленту длиной 24 см. и начинаем складывать из нее гармошку. Ширина ребер гармошки – 1 см.
Технология изготовления :
Крылья Ангела: берем ленту длиной 14 см. и складывать из нее гармошку. Ширина ребер гармошки – 1 см.
В результате нашей работы, мы получаем вот такие детали Ангела.
Технология изготовления :
Приступаем к сборке Ангела. Для этого берем деталь тела  и с одной стороны, сшиваем с помощью иголки и нитки (2-3 стежка). Припуск, в виде кромки ленты срезать.
Технология изготовления :
Далее берем другую деталь (крылышки), перегибаем пополам и на место сгиба  соединяем несколькими стежками.
Технология изготовления :
Детали Ангела необходимо соединить между собой. Для этого срезанный край туловища соединяем с серединой крыльев Ангела, с помощью клеевого пистолета.
Технология изготовления :
Даем высохнуть. После полного высыхания начинаем раскрывать низ Ангела.
Технология изготовления :
Пришла очередь крылышек. Расправляем сначала одно, а затем другое.
Технология изготовления :
Приклеиваем голову и декорируем Ангела. Я в качестве декора использовала жемчуг клеевой «сердце». Наш АНГЕЛ готов!!!
Уважаемые мастера и мастерицы!
Хочу, обратить Ваше внимание, что АНГЕЛОЧКОВ вы можете изготовить не только из упаковочной ленты, но из других материалов. А каких, пусть подскажет ваша фантазия.
Фантазируйте! Творите! Выдумывайте!!!
    Проявите свою фантазию, и вы сможете изготовить Ангела - хранителя, чтобы порадовать себя, своих близких и родных!

ТВОРЧЕСКИХ ВАМ УСПЕХОВ!!!!
Информационные ресурсы:
1. Обезьяна
2. Дед мороз и снегурочка
3. Снеговик
4. Дед мороз и снегурочка
5. Дед мороз и снегурочка
6. Дед мороз и снегурочка
7. Обезьяна календарь
8. Обезьяна с бенгальским огнем
9. В презентации использованы авторские фотографии.
10. Фон презентации авторский


title: Классный час "Как прожить без конфликтов"

extracted_text:
Час общения   «Как прожить без конфликтов».
Учитель:  Недавно я наблюдала за двумя подружками. Они сидели за одной партой, что-то разглядывали в тетрадках, улыбались друг другу и о чём-то спорили. Вдруг они нахмурились, стали громче говорить, потом кричать и, наверное, всё кончилось бы дракой, если бы я не вмешалась. А ведь всё начиналось с обыкновенного спора.

- Всегда ли общение приносит нам радость, удовольствие?
( Предлагается детям определить тему занятия).

3.Введение понятий.
-Что же такое спор? Конфликт?
Спор- это словесное состязание, обсуждение чего-нибудь, в котором каждый отстаивает своё мнение.
Конфликт- это процесс резкого обострения противоречия и борьба двух или более сторон в решении проблемы, имеющей личную значимость для каждого из участников.
- Всегда ли спор пе5реходит в конфликт? Когда нет?

4. Интерактивная игра «Да - нет».
- В парах стоя лицом,  друг к другу вы проведёте словесный спор «да – нет».
Вы можете начинать тихо, затем громче пока я не скажу «стоп».
- Что вы чувствовали?
      - Было ли ощущение что ещё немного, и вы готовы обидеть?
-Трудно ли справиться с этим чувством?
( ответы участников)
- Для возникновения конфликта необходимо ряд факторов:
Наличие проблемы
Конфликтная ситуация- это ситуация скрытого или явного противоборства сторон.
- Предлагаются  конфликтные ситуации, которые необходимо в группах разобрать и найти благоприятный выход для всех сторон.

Ситуация №1
Петя и Коля решали одно и то же математическое выражение. У них получились разные ответы.
-У меня правильный ответ!- сказал Петя.
- Нет, правильный ответ у меня. Ты всегда решаешь неверно! – ответил Коля.
Петя соскочил со своего места и ударил одноклассника
Как можно было избежать конфликта  между одноклассниками?

Ситуация №2
Придя, домой со школы, Максим позвонил маме на работу и спросил:
-Можно погулять с ребятами?
Мама сказала:
-Сначала сделай уроки.
-Хорошо!- ответил сын.
Но тут за Максимом зашли друзья, и он, забыв своё обещание, убежал на улицу.
Вечером мама спросила:
-Ты сделал уроки?
- Нет, - ответил Максим.
-Теперь ты наказан и целую неделю не будешь гулять, рассердилась мама.
Как можно было избежать конфликта  между мамой и сыном?

   Ситуация №3
На перемене Вася бежал по коридору  и нечаянно толкнул Женю. Женя догнал Васю и сильно ударил его. Между мальчиками завязалась драка.
Как можно было избежать конфликта  между мальчиками?

       Ситуация №4

На уроке Семён не слушал учителя, а играл в игры на сотовом  телефоне. Учитель несколько раз делала замечания, а потом забрала телефон и сказала:
«Отдам твоим родителям!». Ученик, оскорбив учителя и класс, выскочил из кабинета, хлопнув дверью. Урок был сорван.
Как можно было избежать конфликта между учеником и учителем?

5. Интерактивная игра «Музей скульптур».

- Необходимо на одном листе картона втроём или вчетвером создать скульптуру. Можно держаться друг за друга, но никто не должен выходить за пределы картона.

Нужно дать название своей скульптуре и пояснить её смысловую направленность.
-Получилась ли у вас скульптура, легко ли вам было сотрудничать?

6.Итог занятия.
Участникам занятия предлагается составить правила спора, чтобы он не переходил в конфликт.
(Работа проходит в группах.  Каждая группа представляет свои правила и создаются приемлемые для всех.)

Правила:
Чаще улыбайтесь
Не забывайте о чувстве юмора
Критикуйте поступки, но не человека
Не унижайте, не оскорбляйте собеседника
Будьте хорошим слушателем
Будьте справедливы и терпимы к людям
Реализуйте себя в творчестве, а не в конфликтах
Проявляйте выдержку
Не перебивай собеседника, дай ему высказаться
Не повышайте голоса.


title: Проект "Разнообразие природы родного края" 3 класс

extracted_text:
ПРОЕКТ НА ТЕМУ:
«Разнообразие природы
 родного края»
Руководитель проекта: Биткова Е. В.
Выполнил ученик 3б класса
МБОУ ЦО №54
Евдокимов Даниил.
Цель работы:
Ознакомление с животным
 миром родного края
-Внешний вид
-Питание
-Размножение
-Среда обитания
-Интересные факты
Обыкновенный ёж
 Обыкновенный ёж — животное небольших размеров. Длина его тела составляет 20—30 см, хвоста — около 3 см, масса тела — 700—800 г.Уши относительно небольшие (обычно меньше 3,5 см). Морда вытянутая. Нос у животного острый и постоянно влажный . На верхней челюсти у ежей 20 мелких острых зубов, а на нижней — 16.Голова относительно крупная.
На лапах по 5 пальцев с острыми когтями. Задние конечности более длинные, чем передние

Питание. Обыкновенный ёж — это всеядное животное .Основу его питания составляют взрослые насекомые, гусеницы, слизни, иногда дождевые черви.
 Обычно ежи лакомятся яйцами или птенцами любых мелких птиц, гнездящихся на земле.
Размножение. После зимней спячки у ежей начинается брачный период. Между самцами часто происходят драки из-за самок.
 Во время драки ежи громко сопят и фыркают. После битвы победитель часами кружит возле самки.
 Как правило, за год самка приносит только один выводок.  В помёте обычно 3—8 (чаще всего 4) детёнышей. Ежата рождаются голыми, слепыми, с ярко-розовой кожей, масса их тела всего 12 грамм. Через несколько часов после рождения у ежат появляются белые и тёмные мягкие иглы.
Места обитания.
Ёж населяет самые разнообразные места обитания,
предпочитает опушки, перелески, небольшие поляны, поймы рек. Он вполне может жить рядом с человеком.
Интересные факты. На ежей необычно слабо действуют многие сильные яды — мышьяк , сулема, опиум и даже синильная кислота. Они довольно устойчивы к яду гадюк.
Таким образом, мы узнали о ежах все то, что хотели. Все наши цели достигнуты. Мы узнали все об их внешности, питании, размножении, об их охране и даже интересные факты. Берегите ежей!
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!


title: Презентация "Легенды русской кухни" 7 класс

extracted_text:
Легенды
русской кухни
Ларькова Галина Владимировна,
учитель технологии лицея № 48 г. Калуги

Русский народ вписал в мировую кулинарную книгу сотни рецептов прекрасных кушаний. Есть среди них именные, названные в честь их создателя, приуроченные к какому-то событию.
Мы можем по праву гордиться огромным количеством различных кулинарных традиций русской кухни.

gl-511150@mail.ru
 Выпускница физико-математического факультета Калужского государственного педагогического института им. К.Э.Циолковского

    Учитель технологии
  высшей квалификационной категории
МБОУ «Лицей № 48» г. Калуги

 Педагогический стаж – 32 года

 Почетный работник общего образования РФ – 2009

  Победитель конкурса
«Лучшие учителя России» – 2007

Ветеран труда – 2008

Лауреат областного конкурса «Семья года – 2003»

Медаль «За любовь и верность» – 2008

Ларькова Галина Владимировна
Информационные источники

Титульный слайд: фон
Слайд 3: раскрытая книга, обложка верх, обложка низ, бефстроганов, Гурьевская каша, пирожное «Наполеон», Пожарские котлеты, салат Оливье
Слайд 4: фото из личного архива

Истории возникновения блюд: бефстроганов, Гурьевская каша, пирожное «Наполеон», Пожарские котлеты, салат Оливье
Ковалёв В.М., Могильный Н.П. Русская кухня: традиции и обычаи

Автор технологического приёма «Листание» С.Н. Лебедев


title: План-конспект урока "Брежневское время – эпоха застоя" 9 класс

extracted_text:
  План-конспект урока по истории России на тему: «Брежневское время – эпоха
                                  застоя».
                       (Повторительно-обобщающий урок)
Цели:
   1. Обобщить знания по историческому периоду «развитого социализма».
   2. Показать, что общественная атмосфера того времени была  противоречива,
      неоднозначна.
   3. Дать возможность учащимся на основе предварительной  исследовательской
      работы сделать объективные самостоятельные выводы.
   4. Способствовать воспитанию бережного отношения  и  уважения  к  истории
      Отечества.

Оборудование: портрет Л.  Брежнева,  стихи  неизвестных  авторов,  стихи  Е.
Евтушенко,  сообщения  учащихся  о  Брежневе  и  о  детских   и   молодежных
организациях, проектор, компьютер.

Эпиграф:
Достойно, главное достойно
Любые встретить времена,
Когда эпоха то застойна,
То взбаламучена до дна.
И если всё переломалось,
Как невозможно предрешить,
Скажи себе такую малость:
«И это надо пережить…».

План урока:
   1. Личность Л. И. Брежнева.
   2. Уровень жизни народа.
   3. Общественная атмосфера.

Ход урока.

Вступительное слово учителя.
 - На протяжении предыдущих уроков мы с  вами  рассматривали  историю  нашей
страны послевоенного периода, когда руководителями СССР были И.  Сталин,  Н.
Хрущев, Л. Брежнев.  Каждый  из  них  внес  свой  вклад  в  развитие  нашего
государства, плохой или хороший вопрос спорный, в руководстве каждого  можно
найти  как  положительные  так  и  отрицательные   моменты.    Хотелось   бы
остановиться на последнем из них подробнее – это Л. И. Брежнев.
      Сегодня мы постараемся обобщить знания по периоду руководства  страной
Л. Брежневым, вспомним  противоречивость  и  неоднозначность  того  времени,
постараемся сделать объективные выводы через воспоминания, стихи той эпохи.

1. Учащийся:
(выступление с исторической справкой о личности Л. И. Брежнева).

2. Учащийся:
А) Сообщение о социальной политике в СССР середины 1960-х начала 1980-х гг.
Б) Зарплата, цены – сопоставление, анализ, выводы.
? Как вы оцениваете роль Брежнева в истории государства и в жизни народа?

- А теперь прослушайте два стихотворения Е. Евтушенко  и  сделайте  вывод  о
том, как автор оценивает эпоху Брежнева.

Учащийся: (чтение наизусть)
      Евгений Евтушенко.
      Нехватки.
Двужильность в народе.
Двужильность во мне.
Шатает, но сила не тает.
На горе и счастье я рос на войне
В стране, где всего не хватает.
Бессмысленно очередь жалась чуть свет
К пустой продуктовой палатке,
Вздыхая, почёсывал голову дед:
«Где схватки с врагом, там нехватки…»
Бинтов не хватало тогда на войне,
Сапог, самолетов, тротила,
Но всё же материи красной вполне
На флаг над Берлином хватило.
Теперь побогаче пошли времена –
В России никто не голодный,
Теперь подавай апельсинов, джерси –
Всё чертова прорва глотает,
И стонут хозяйственники на Руси:
«Проклятье, всего не хватает!»
Заплатки у нас на штанах, на шоссе,
И бродят как будто солдатки,
По Волге, Печоре, Уралу, Шексне
Нехватки, нехватки, нехватки.
За нашей спиною пространств немота,
У нас перед лицами – вьюга,
Но нету нехватки у нас никогда
В последней рубахе для друга.
Такая страна. Мне не надо другой.
Я болью её не торгую.
Была б она сытой и жадной каргой,
Её не любил бы такую.
В ней лиха с лихвой.
Принимаю лихву.
В ней медленно, трудно светает,
Но слов не хватает сказать, как люблю
Страну, где всего не хватает.

Учащийся: (выразительное чтение)
      Евгений Евтушенко
      Нервы взрослых.
Обалденье подкашивает людей
От галденья магазинных, автобусных,
Прочих очередей.
Добывание ордеров и путевок,
Бесчисленных справок, сапог на меху –
Это как добиванье
Самих же себя на бегу.
Чтоб одеться красиво,
Надо быть начеку.
Надо хищно, крысино
Урывать по клочку
На колготки из Бельгии,
На румынскую брошь
Наши женщины бедные
Чуть не с криком: «Даёшь!»
О  закрута, замота,
От хрустенья хребта
Что-то в душах замолкло,
Жабы прут изо рта.
Горький воздух собесов
И нотариальных контор
Пробуждает в нас бесов,
Учиняющих ор.
Не по адресу жажда мести,
Не по адресу мат спьяна
Плюнуть в ближнего легче,
Если не доплюнуть до тех,
Чья вина.

Обмен мнениями учащихся.

4.Общественная атмосфера.
А)  видеоинтервью  «Что  младшие  школьники  знают  о  пионерском  галстуке,
октябрьской звездочке?»

Учащийся: Историческая справка.
Октябрята – младшие школьники  –  получили  своё  имя  в  честь  Октябрьской
революции. Носили значок – звездочку с портретом Володи Ульянова.
Пионер – от слова «первый». В пионерской организации состояли  школьники  от
10 до 14 лет. Объединялись в отряды, дружины. Имели свои атрибуты:  галстук,
барабан,  горн.  Проводили  много  полезных  дел:  забота   о   младших,   о
престарелых, ветеранах, сбор макулатуры, металлолома и так далее.
Комсомол – коммунистический союз молодежи. В 1924 г. получил имя  ленинского
– ВЛКСМ. Организация объединяла молодежь в возрасте от  14  до  28  лет.  За
трудовую доблесть и боевые подвиги комсомол награжден шестью орденами СССР.

Учащийся: (чтение наизусть)
Идеи правые, родные,
Зачем пускаться нам в обман,
Зачем вам косы приплетные
И  сколько пудры и румян?
В словах мерзавца-пустобрёха,
Что украшает грязь траншей,
Приукрашается эпоха,
И этим кажется страшней.
Как надоели крем и краска,
Наложенные подлецом,
И прирастающая маска
Навек становится лицом.

- Что же есть лицо, а что маска того времени, о  котором  мы  ведем  сегодня
рассказ. Для сегодняшних учеников слова пионер, комсомол, партии –  это  эхо
минувших дней, это история. Для тех, чьи детство и юность  выпали  на  1960-
1980-е гг., - это жизнь. И связана она была с пионерией и комсомолом.  Плохо
это  или  хорошо?  Какую  роль  играли  эти  детские  и  далеко  не  детские
организации?
(ответы учащихся)

      - В то время, пелись  задорные  комсомольские  песни,  звучали  голоса
детей,  рапортующих  съезду  партии  быть  достойной  сменой,  всё   плотнее
становился «железный занавес»,  лишив  советских  людей  возможности  читать
книги  и  смотреть  фильмы,  слушать  музыку  зарубежных  авторов.   Деятели
культуры, которые не принимали «правил игры», критиковали строй и  выступали
с собственными суждениями, чаще всего  оказывались  за  пределами  СССР  или
лишались возможности работать с полной отдачей.  Специфической  чертой  того
времени была так называемая «магнитофонная революция».
      Записи бардовских песен и  сатирических  выступлений,  не  поддавшихся
контролю, получили широкое распространение. Лидерами были  Б.  Окуджава,  М.
Жванецкий, А. Галич, Ю. Ким, В. Высоцкий.
(запись песни Высоцкого)

      - В 1979 г. в нашу жизнь вошел Афганистан. И уже не в первый раз  наша
страна посылала на смерть свою юность, свое будущее, пытаясь  контролировать
политическую жизнь другой страны.

Учащийся: (чтение наизусть)
Товарищ Брежнев, вы большой политик
Лежите под Кремлевскою стеной,
Но ради бога вы меня простите,
Что я за ваш не выпью упокой.
Когда войска в Афган вы посылали,
Мы думали, что рушится земля.
О том, что мы деревья там сажали,
Вещало телевиденье Кремля.
А вы с большой трибуны заверяли
О помощи Афганской стороне,
Мы сухари с водичкой попивали
На этой необъявленной войне.
В гробу мы вашу помощь увидали
На этой необъявленной войне.
Мы там немало тысяч потеряли,
Но вам уже об этом не узнать.
Ведь посылая нас, вы твердо знали –
Обратно не придется забирать.
Забыть о вас Афган нас не заставит,
Поставить памятник афганцам пробил час
А я б его на Красной площади поставил
С огромным указателем на вас.

      - Возвращаясь к  словам  нашего  эпиграфа,  мы  с  уверенностью  можем
сказать, что какое бы ни было у нас руководство, в  какую  эпоху  мы  бы  не
жили, мы не должны «опускать руки», а должны  смотреть  в  будущее  и  ждать
всего самого лучшего от жизни, и стараться  внести  свой  вклад  в  развитие
нашей страны.

                 Открытый урок по истории России в 9б классе

                             «Брежневское время»

                                                            Мастерских Н. В.

                                   2007 г.


title: Классный час "Природа скажет спасибо" 4 класс

extracted_text:
Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студентки группы 36 Б
Яковлевой Полины Олеговны
Дата: 7.10.16
Класс: 4 «Б»
Учитель: Секерина Татьяна Николаевна
Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна            подпись
Тема: «Природа скажет спасибо»
Форма: этическая беседа
Планируемый результат:
Личностный: проявляют любовь и бережное отношение к природе.
Метапредметный:обучающихся проявляют личностные УУД (самоопределение к деятельности, действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, действие смыслообразования); самоопределение к деятельности);регулятивные УУД (саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; обучающиеся осуществляют самоконтроль.);коммуникативные УУД (высказываютсвою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умение работать в группах );познавательные УУД (формулирование цели, анализируют, сравнивают предложенную информацию, поиск и выделение информации); Общеучебные универсальные действия (знаково-символические)
Предметная: обучающиеся знают правила сбережения природы

Триединая цель:
Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Развивающая: развивать личностные УУД (положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, оценивание усваиваемого содержания; осуществление самооценки);регулятивные УУД (волевуюсаморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; целеполагание как постановка учебной задачи.);коммуникативные УУД (высказывают свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умеют работать в коллективе; умение строить речевое высказывание в устной форме,умение работать в группах);познавательные УУД (формулирование цели, анализируют, сравнивают предложенную информацию, поиск и выделение информации, формулирование проблемы)
Обучающая: познакомить с правилами о сбережение природы

Принципы воспитания:
Принцип гуманизма, уважения к личности ребёнка;
Принцип самостоятельной деятельности и активности ребёнка;
Принцип сотрудничества педагога и обучающихся.
Принципы обучения:
Принцип деятельности;
Принцип наглядности;
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип психологической комфортности;
Принцип минимакса.
Методы воспитания:
Методы формирования социального  опыта:
Педагогическое требование;
Ситуация свободного выбора.
Методы осмысления социального опыта, мотивация деятельности и поведения:
Беседа;
Художественное слово;
Стимулирование занимательным содержанием.
Методы стимулирования и коррекции действий:
Поощрение;
Создание ситуации успеха;
Методы обучения:
Методы организации познавательной деятельности:
Методы получения новых знаний:
Беседа;
Демонстрация.
Методы закрепления и повторения изученного материала:
Беседа;
Методы стимулирования познавательной деятельности:
Методы эмоционального стимулирования:
Создание ситуации успеха;
Поощрение;
Использование игр и игровых форм
Методы развития познавательного интереса:
Стимулирование занимательным содержанием;
Создание ситуации творческого поиска.
Методы формирования ответственности и обязанности:
Предъявление педагогических требований.

Дидактические средства:
Наглядные:
Демонстрационный материал:
Презентация по теме;
Презентации обучающихся.
Мультимедийные:
Мультимедиа проектор;
 Компьютер;
Компьютерная презентация
План:
Организационный момент;
Мотивационно-целевой момент;
Основной этап
Игра «Если вдруг…»
Анализ видеоситуации
 Физминутка
Решение экологических задач
Творческая работа «Дерево с правильными пожеланиями»
Рефлексия

Список литературы:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.  приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN  978-5-09-022138-2.
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихсяна ступени начального общего образования
Духовно – нравственное развитие и воспитание  младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.
Духовно – нравственное развитие и воспитание  младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ;под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.

Ход классного часа


title: Презентация "Чудесное превращение старых джинсов" 8 класс

extracted_text:
Чудесное превращение старых джинсов
Выполнил: Голозубцева А.,             	ученица 8 «А» класса
Руководитель: Шинкаренко С.А.,
   		учитель технологии
На каком же изделии оставить свой выбор?

Сумка – это то, что мне нужно
Цель проекта: 			     сшить оригинальную  экосумку из вторичного сырья.
Задачи проекта:
разработать эскиз модели своей сумки;
изучить историю сумки;
развить свой эстетический и художественный вкус, трудолюбие, целеустремленность, усидчивость, аккуратность
Этапы работы над проектом
Постановка цели и задач.
Посещение магазина для изучения ассортимента модных сумок;
Работа с Интернетом и литературой с целью изучения истории сумок.
Разработка идеи.
Подбор различных материалов, аксессуаров.
Изготовление изделия.
Оценка изделия в соответствии с разработанными критериями.
Оценка своей деятельности в процессе проектирования и изготовления изделия.
В середине XVIII века появляется сумочка-ридикюль
Маркиза де Помпадур, фаворитка короля Людовика XV.
Конец XIX века. Ридикюль на коротком шнурке
Начало XX века.
Жесткая сумочка, ставшая прообразом наших современных сумок.
 Сумки конца XX и начала XXI
Выбор лучшей идеи
Критерии, которым должна соответствовать моя сумка.
     1. Использование материалов, бывших в употреблении.
     2. Сумка должна быть вместительной.
     3. Удобные длинные ручки.
     4. Наличие оригинальной отделки (вышивка, бахрома, аппликация)

Выбор лучшей идеи
Экономическое обоснованиепроекта
Расчет себестоимости изделия(С)
  С=Зм+Роп
  Зм=Цм+Цэн
  С=52,40 руб. + 200 руб. =252,40 руб.

 Итак, расчет себестоимости показал, что за такие деньги в магазине подобную сумку не купить. Можно сделать вывод: изготовление изделий своими руками экономит семейный бюджет
Заключение
Чем лучше мы живем, тем больше потребляем различных товаров, а значит, производим больше мусора.

Заключение
Такая сумка позволяет сэкономить семейный бюджет на покупку полиэтиленовых пакетов, которые через пару дней становятся элементами мусора.

Заключение
   Считаю, что поставленная цель достигнута, сумка полностью соответствует разработанным мною требованиям к готовому изделию.

Спасибо за внимание

Список литературы

1. Ращупкина С.Ю. «Вышивка шелковыми лентами», Рипол Классик, 2010.
2. Фефелова Л.Н. «Если вы любите шить», М.: Легпромбытиздат, 1993.
3. Чернякова В.Н. «Технология обработки ткани» 6 кл., М.: Просвещение, 2000.
4. http://antan.ru/history_bags.html
5. http://www.inter-step.ru/articles/istoriya-sumok,-chast-pervaya---evolyuciya-zhenskih-aksessuarov.149.html
6. http://www.diva.by/image/wardrobe/accessories/modnye-sumki-2014.html
7. http://smajliki.ru/smilie-279799143.html
8. http://smajliki.ru/smilie-720377127.html
9. http://xn--80apfevho.xn--
10. http://www.royals-mag.ru/news-events/
11. http://libymax.ru/?p=33170


title: Конспект урока "Что нас окружает дома? Что умеет компьютер?" 1 класс

extracted_text:
                                  01.10.12
                               Окружающий мир
                                   Урок 9

Что нас окружает дома? Что умеет компьютер?
Цели  деятельности  учителя:   систематизировать   представление   детей   о
предметах домашнего  обихода,  группирование  предметов  по  их  назначению;
познакомить с компьютером, его назначением и составными  частями,  правилами
безопасного обращения  с  компьютером;  обсудить  значение  вещей  домашнего
обихода в нашей жизни.
Тип урока: ОНЗ
Планируемые образовательные результаты.
Предметные (объем  освоения  и  уровень  владения  компетенциями):  научатся
характеризовать названия бытовых предметов;  находить  на  рисунке  предметы
определенных  групп;  группировать  предметы  домашнего   обихода;   получат
возможность  научиться  понимать  учебную  задачу  урока  и  стремиться   ее
выполнять;  работать  в  паре,  используя  представленную   информацию   для
получения новых знаний; рассматривать иллюстрации в учебнике,  извлекать  из
просмотра нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.
Метапредметные (компоненты  культурно-компетентностного  опыта/приобретенная
компетентность):  использовать  различные  способы  поиска   (в   справочных
источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации,  передачи  и
интерпретации   информации   в    соответствии    с    коммуникативными    и
познавательными задачами.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного  взгляда  на
мир  в  его  органичном  единстве  и  разнообразии   природы;   формирование
уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной  роли
обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности  и  личностного  смысла
учения,  овладение  логическими  действиями  сравнения,  анализа,   синтеза,
обобщения,  классификации  по  родовидовым  признакам;  готовность   слушать
собеседника и вести диалог, признавать возможность  существования  различных
точек  зрения  и  права  каждого  иметь  свою,  излагать   своё   мнение   и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные:   общеучебные   –   осознанное   и   произвольное    речевое
высказывание в устной форме  о  предметах  быта,  компьютере;  логические  –
осуществление  поиска   необходимой   информации   (из   рассказа   учителя,
родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Личностные: понимают значение знаний для человека  и  принимают  его;  имеют
желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся  хорошо  учиться
и сориентированы на участие в делах школьника.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого  материала;
принимают учебную задачу;  адекватно  воспринимают  информацию  учителя  или
товарища, содержащую оценочный характер ответа.
Коммуникативные: умеют обмениваться  мнениями,  слушать  другого  ученика  –
партнера  по  коммуникации  и  учителя;  согласовывать   свои   действия   с
партнером; вступать в  коллективное  учебное  сотрудничество,  принимая  его
правила и условия; строить понятные речевые высказывания.
Методы  и  формы  обучения:  объяснительно-иллюстративный;   фронтальная   и
индивидуальная.
Образовательные ресурсы:  презентация  на  тему  «Что  нас  окружает  дома?»
[Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/116h2
                                  Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел и смолк звонок, начинается урок!
Все ли правильно сидят?
Все ли внимательно глядят?
- О чем говорили на прошлом уроке? (О насекомых – у них 6 лапок. О птицах  –
у них перья. О рыбах – у них чешуя. А тело животных покрыто шерстью.)
II. Актуализация знаний.
- Ребята, вы помните, что Муравьишка играл в прятки со зверями в лесу. И  он
решил пригласить лесных зверей к себе домой, в гости. Муравьишка поспешил  к
себе домой (с. 30 учебника). Давайте и мы заглянем к нему в гости.
Черепаха. Ой, какой тут беспорядок. Надо разобрать все вещи по местам.
- Поможем Муравью. Найдите предметы мебели (5), бытовой техники (4),  одежды
(8), посуды (7). Посоветуйте Муравью, как  лучше  разложить  эти  вещи.  (По
местам. Одежду – в шкаф, стул – на пол, посуду – в буфет.)
- А теперь закройте глаза. Представьте, что вы у себя дома.  Я  загадаю  вам
загадки, а вы мне скажете, есть ли такие предметы у вас дома?
Ходит, бродит по коврам,
Водит носом по углам.
Где прошел – там пыли нет.
Пыль и сор – его обед. (Пылесос.)
- А для чего нужен пылесос?
- Следующая загадка:
Полюбуйся, посмотри –
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет. (Холодильник. Он нужен, чтобы продукты не пропадали.)
- Поверчу волшебный круг
И меня услышит друг. (Телефон. Нужен для общения людей.)
-И последняя загадка:
Днем спит на ней подушка,
А по ночам – Андрюшка. (Кровать. Нужна для отдыха.)
Физкультминутка
Отправляемся в компьютерный класс.
III. Первичное усвоение новых знаний
Беседа в компьютерном классе.
- А что мы видим в этом классе? Телевизор?(Компьютер.)
-Ребята, а что умеет компьютер?
- А  еще  компьютер  умеет  хранить  информацию  (показ  лазерного  диска  –
помещается  целая  книга).  Компьютер  может  посылать  письма  (электронная
почта). Компьютерная сеть Интернет связывает между собой  не  только  разные
города,  но  и  страны.  Компьютер  помогает  людям  в  управлении  машиной,
самолетом, поездом.
IV. Первичная проверка понимания
Практическая работа.
Рассказ учителя.
Рассмотрите компьютер. Найдите монитор, клавиатуру, системный  блок,  мышку,
принтер. На компьютере детям можно играть или непрерывно работать  не  более
10–15 минут.
V. Информация о домашнем задании.
Из  приложения  к  рабочей  тетради  вырезать  и  склеить  вместе  с  детьми
игрушечный компьютер. Можно нарисовать компьютер в рабочей тетради.
VI. Рефлексия  урока.
- О чем мы говорили сегодня на уроке? (О вещах, которые нас  окружают  дома.
О бытовых приборах и их использовании. Об устройстве компьютера.)


Презентация "Путешествие по стране «Символика»"


Тест "Заправка швейной машины" 5 класс


title: Конспект урока “The Best Gadget” 8 класс

extracted_text:
A Project “The Best Gadget”.
Class: 8-9
Level: pre-intermediate
Course book: New Millennium English
Aim: by the end of the lesson my pupils will be able to present an imaginary gadget describing its design and functions.
Goals:
Express opinion
Give reasons
Make predictions about present and future
Work in teams
Evaluate group work

Vocabulary: modern gadgets, descriptive adjectives, set phrases for expressing opinion, reasons
Grammar: Present Simple Tense, Present Continuous Tense, modal verbs may/might/could
Writing: a computer presentation
Equipment: 4 computers (1 for each group), projector
Before the lesson: make enough copies of pupils’ sheets for each group


title: Классный час "Это страшное слово - война"

extracted_text:
Классный час «Это страшное слово-ВОЙНА»
 Цель:  воспитание чувства гордости за наш народ и нашу страну, одержавших победу в Великой Отечественной войне; углубление знаний учащихся  в области истории войны 1941 - 1945 года; показ живой связи поколений; познакомить с односельчанами-участниками тех страшных событий.
Подготовительная работа: учащиеся должны  собрать материал про прадедушек-участников ВОВ. Для этого нужно было побеседовать с родителями, родственниками, познакомиться  с архивом школьного музея.

Ход урока:
Ведущий: Хорошо жить, когда ярко светит солнце, поют птицы; когда можно играть с друзьями, когда есть у тебя мама и папа, бабушка и дедушка! Хорошо жить, когда вокруг тебя, во всем мире только хорошие и добрые люди! Но так, к сожалению, не бывает. Живут на земле и добрые, и злые, и хорошие, и плохие. Бывает, что ссорятся и даже дерутся. Но когда дерутся два человека - это еще полбеды, а вот когда целые народы, армии - это уже беда! Тогда гибнут люди - и мамы, и папы, и дедушки, и бабушки, и дети; тогда разрушаются дома, уничтожаются леса, поля - и все это называется страшным словом  ВОЙНА.
1-й ученик: Война…
2-й ученик: в этом слове боль и страдания
3-й ученик: ужас в глазах матерей
4-й ученик: плач ребенка
5-й ученик: последний стон солдата
6- ученик: скорбь в глазах стариков.
1- ученик: Война – это
7-й ученик: гнев
8-й ученик: страх
9-й ученик: смерть
10-й ученик: горе.
1-й ученик: Война обрушилась на нашу страну всей тяжестью боли, слез, мучений.
1-й ведущий: Выстрелы, прозвучавшие на рассвете 22 июня 1941 года, были началом одной из самых ужасных трагедий XX века - Великой Отечественной войны. Самой кровопролитной в истории. Четыре года бушевала она. 70  лет уж прошло, но не забыть о той поре. О той войне все помнят: и взрослые, и дети.
     Помнить о ней необходимо. Помнить для того, чтобы жить. Помнить, чтобы новый разрушительный смерч не пронесся над планетой, уничтожая все живое. Помнить, чтобы уцелела земля наша.
2-й ведущий: Перенесемся сейчас в тот далекий 1941 год. Лето. 22 июня. Четыре часа утра.
1-й чтец: Солнечным ранним утром в июне,
В час, когда пробуждалась страна,
Прозвучало впервые для юных
Это страшное слово «война».
Чтоб дойти до тебя, сорок пятый,
Сквозь лишения, боль и беду,
Уходили из детства ребята
В сорок первом году.
1-й ведущий: Так начиналась война. Первыми вступили в бой пограничники. Уцелеть удалось лишь немногим. А спустя несколько часов во всех уголках нашей необъятной Родины началась мобилизация в ряды Красной Армии. Люди разных возрастов и национальностей, плечом к плечу, встали на защиту родины. Люди уходили на фронт…
         Это были самые суровые, самые тяжелые недели, месяцы великой войны. Несмотря на огромный перевес врага в технике и неожиданность нападения, пограничники и части Красной Армии героически сражались на всем протяжении фронта. Всем известны подвиги героев Брестской крепости.(слайд 3)
2-й чтец: Вздыбили землю снаряды.
Рухнула наземь сосна.
Рокот моторов
Сквозь гул канонады —
Так началася война.
3 чтец. Брестская крепость над Бугом,
Ты и Отчизна и дом.
Матерью будь нам,
Соратником,
Другом,
Нашим последним жильем.
4 чтец. Не отступили ни шагу
Мы перед злобой свинца.
Отчей земле,
Ее гордому стягу
Были верны до конца.
Учитель : Вдохновляемые справедливыми и благородными целями, воины Красной Армии храбро, не щадя своей жизни, сражались с ненавистным врагом, приближая долгожданный час победы. Эта война принесла горе в каждый дом.
Нет в России ни дома, ни хаты,
Где б не глянул на вас со стены
Молодыми глазами солдата
Окрыляющий подвиг войны
      Из нашего села ушло на фронт более трёхсот человек, а вернулось чуть больше ста.  Сегодня мы с вами вспомним наших прадедов, участников тех страшных событий.
    Дети рассказывают о своих прадедах.
    Раздьяконов Дмитрий Владимирович (слайд 4) родился в 1913 году. Призван на войну 8 января 1942г.  из Юрюзани . Путь  его  таков – ст. Сорочинская , Оренбуржье . Потом под Воронеж. 24 июля 1942 г.  ранило в правую руку . Лечился на ст.  Кочетовка , Тамбовской области. После излечения в запасной 81-й полк . 6 месяцев учили на сержантов  в Тамбовской же области ст. Хоботово . В январе 1943 г. маршевая рота , в направлении под Орёл . В марте 1943 г. снова ранило только теперь в левую руку. Лечился в г. Рязани, а потом в Магнитогорске. После излечения зачислили его в трудармию, там же в  Магнитогорске проработал прадед  на заводе 4 года. В сентябре 1947 г.  вернулся домой. Умер в 2000 году. Праправнук:  Александров Артём
Моего прадеда зовут Васеньков Николай Фёдорович (слайд 5). Родился он в 1909 году в деревне Усть - Айск.  До войны трудился в колхозе. Стал солдатом в 1942 году 6 августа. Тогда ему было 32 года. С начала он, как и все, попал на сборный пункт в город Уфу, откуда был направлен в пулемётную роту. После недолгой учёбы начались боевые будни. За 18 дней непрерывных  боёв он успел пережить гибель товарищей и командиров, привыкнуть к грохоту боя, к свисту пуль, снарядов.  31 марта прадед был тяжело ранен в грудную клетку, пуля прошла в нескольких миллиметрах от сердца. 4 месяца он провёл в госпитале г. Саранска. Потом снова на фронт. В этом же году он был ранен в обе ноги. Лечился в госпитале города Томска. Полученные ранения не позволили воевать дальше. Он возвращается  домой и  работает в колхозе бригадиром. Под его началом трудились женщины, дети и старики, а также  такие, как он сам, инвалиды. За участие в Великой Отечественной войне награжден медалью « За победу над Германией».  Умер прадедушка 27 июля в 1994 г. Правнук: Васеньков Александр
Булатов Иван Ильич.  (слайд 6).В годы войны он погиб в концлагере. Была жена Булатова Екатерина Ивановна. У них было 5 детей:3 девочки и 2 мальчика. Правнучка: Гордеева Анастасия
Мой прадедушка Гордеев Александр Александрович   (слайд 7) родился в 1926 году в селе Метели. В 1942 закончил 8 класс. В ноябре 1943 года семнадцатилетним  ушел в Армию. В сороковом стрелковом запасном полку  в селе Алкино прошёл военную подготовку и потом отправился на фронт. Служил  вначале в пехоте,  потом его направили в 213 стреловую дивизию. Из Пориц-Соколь ночами пешком  перешли в район  польского города Ниско,  это 300 км  пути. В конце декабря его перевели из пехоты в качестве  телефониста взвода  управления дивизиона. После прорыва немецкой обороны  в начале января  вышли  к реке Одер  в Германии. После  форсирования реки Одер   был  в первом настоящем бою.  Телефонный кабель  рвало взрывами мин и снарядов, надо было восстанавливать  связь- найти  разрыв кабеля   и соединить его. Без связи грозные СУ-76 самоходные орудия были  бесполезны  при стрельбе с закрытых огневых позиций. Нужно было  тащить на себе катушку  с 600-метровым  кабелем, карабин, 2 гранаты, патроны,    искать  разрыв  телефонного кабеля   и восстанавливать  связь.  Шли упорные бои, в конце апреля фронт продвинулся до городов Ниско-Гёрлица. После 2 мая, когда узнали, что  взят  Берлин, пошли в наступление. 7,8 мая его дивизион  начал продвигаться в южном направлении  в горы (как потом узнали, что на город Прагу). Утром девятого мая  им сообщили, что война закончилась нашей победой .После победы  служил в 213-ой Новоукраинской  стрелковой дивизии до её расформирования. Летом 1946 года был награжден медалью « За боевые заслуги». Демобилизовался в 1947 году  из московского военного округа. Вернулся домой, женился. Вместе с женой воспитали четверых детей. Правнучка: Козулина Ангелина
Богачёв Сергей Степанович  (слайд 8) родился в 1908 года в Свердловской области. В 1941 ушёл на фронт, служил в 575 батальоне  на Белорусском фронте, был рядовым. После войны вернулся в Свердловскую область. В 1952 году переехал в посёлок Гладких. Был председателем совхоза. Воспитывал 4 детей Мухина Анна Сергеевна, Коротаева Людмила Сергеевна, Богачёва Рая Сергеевна, Богачёв Виктор Сергеевич. Умер в 1983 году.
Мой прадед Бузюк Сергей Петрович  (слайд 9) родился в 1920 году. Призван в армию 3 ноября 1940 года. Призывался с Ярославки. Вместе с ним поехали  с района 16 человек. Ему дали пакет как старшему группы. Повезли  на Дальний Восток. Ехали до места 28 суток. И, наконец, приехали в Приморский край, посёлок Лениск-на-Амуре. Попал он  в мотопонтонный отдельный батальон. Перезимовали, а весной началось строительство дорог, ну, а при строительстве дорог, естественно, встречаются реки и требуется наведение понтонных мостов. Были везде: в Спасске, Имане, многих других районах, в общем там, где переправляли войска. Основная задача была - это переправа. Таскали катерами , наводили понтонные мосты ,делали паромы .Река Иман  осенью разливается  широко . И вот однажды катер стоял , а другой его приткнул ,катер потащило ,а граница тут и есть. Нельзя допустить, чтобы катер утащило в Японию.   Всех подняли по тревоге. Думали тревога обычная , учебная, оделись по-лёгкому , а тревога  боевая .Выскочили в холодную, ледяную воду, кроме того пришлось ещё и нырять. В это время прадед, по-видимому, простыл , уши  заложило и слух у него пропал на всю жизнь . Лечился  в г. Хабаровске. Многое пришлось строить, многие разные работы выполнять.  Работали ночью до 3-4 часов утра, делали дзоты, которые отправляли на запад, а  выполняли другие работы.20 февраля 1942 года  комиссовали , а в марте прадед вернулся домой.
  В 1943 году призвали в трудармию , а потом перешёл в лесоучасток в Метелях , да так и остался жить в этом селе .
Вместе с женой воспитали 5 детей. Умер прадед 11 июля 1993 года.
   Был награждён за доблестный  труд в годы Великой Отечественной войны и в связи с 30-летием Победы тоже получил медаль.
Правнук : Меркурьев Олег
 Моего прадедушку зовут Меркурьев Николай Егорович. (слайд10) Родился он в 1901 году в селе Метели, до войны работал в колхозе.  На войну ушёл в 1941 году,  воевал в Сталинграде, был  снайпером. После тяжёлого ранения в лёгкое долго лежал в госпитале. По состоянию здоровья был отправлен домой. Это было в 1943 году. Умер в 1985 году.
Правнук: Овчинников Данил
  Усанин Николай Иванович  (слайд 11) родился в 1916году. На действительную военную службу был призван в 1937 году. Служить пришлось на Украине, в Каменец –Подольске, потом в Тернополе, а в сентябре 1939 года вступили а Западную  Украину, дошли до Львова, то – есть переходили польскую границу, в период воссоединение Западной Украины УССР. А потом мы уже собрались домой и вдруг нас повернулись на финский фонт, так  как 30 ноября1939 года финны начали войну против СССР.
В январе 1940 года я был ранен из миномёта. Лечился в Уфе. В апреле 1940 года был в отпуске дома, а потом снова уехал в полк на Украину. Через пол – месяца нас перебросили в Бессарабию и в Северную Буновину. Проехали всю Закарпатскую Украину  в обход. Месяц пробыли там, а потом обратно во Львов. Летом 1940года демобилизовался ,приехал домой . Около года прожил дома ,а 24 июля1941года был призван на Великую Отечественную войну. Повезли их на Дальний Восток, пробыли там до января 1942 года. До этого  были на ст. Борзя. Привезли нас на 76 разъезд, ст. Татарна, Новосибирской области, деревня Чистоозёрная. Тут шло формирование. А затем  поехали на северо-Западный фронт, близ старой Руссы, ст. Лучкова,там был фанерный завод на реке Ловать. А после их перебросили на  западный фронт под Брянск. Тут стояли в обороне. Потом бросили на тульское направление. Здесь прадед получил медаль «За отвагу». Выезжал с пушкой .Потом  снова попал на Брянск .Командующим у них был Рокоссовский. Подле Брянска был ранен в руку и ногу, весной 1942 года. Лечился в Рязани, Славянский район. Три с половиной месяца лечился, а потом на дальнейшее лечение был отправлен в город  Барнаул, где  ещё  пробыл два месяца. Из Барнаула был направлен в дом отдыха, там в Новосибирской области ,где пробыл ещё сорок дней. После на комиссию. Был признан годным к строевой. Зачислили в комендантский  взвод по сопровождению тюремщиков и дезертиров из Новосибирска в Омск, то есть был на пересыльном пункте. Был с месяц писарем – каптёром в Новосибирске в школе офицеров. Так до конца войны он  и пробыл в этом комендантском взводе. В1946году демобилизовался.
Поле войны работал бригадиром животноводческой бригады, учётчиком на ферме. Умер в 1991 году.
Правнучка: Пастухова Дарья
В исполнении детей звучит песня «О той весне» (слова и музыка Елены Плотниковой)
Кино идет,
Воюет взвод,
Далекий год
На пленке старой...
Нелегкий путь,
Еще чуть-чуть
И догорят войны пожары...
Счастливый май,
Любимый край,
Своих солдат встречай скорее...
От ран обид
Земля дрожит
Теплом души ее согреем...
ПРИПЕВ:
И все о той весне
Увидел я во сне,
Пришел рассвет и миру улыбнулся,
Что вьюга отмела,
Что верба расцвела,
И прадед мой с войны домой вернулся...

В лихом бою,
В чужом краю
Пусть берегут
Любовь и вера,
Чтоб больше их
Пришло живых
И рядовых,
И офицеров...
Придут весной,
Как прадед мой,
И в дом родной
Откроют двери...
Я помню свет
Далеких лет,
В свою страну
Я буду верить...
ПРИПЕВ:...2 раза
Мой дедушка Козулин Сергей Михайлович   (слайд 12) родился в15 июля 1926  г. в селе Метели. Закончил семь классов, выучился на шофёра. В 1944 г. забрали в  армию.  Служил семь лет, был  моряком-сигнальщиком.  Служил  в  городе  Севастополе,  разминировал  Чёрное море.  В 1952г.  вернулся домой.  До 1987г  работал  в  колхозе.  Умер  16 января  2003г.    Внук: Поезжаев Максим
Пастухов Михаил Степанович  (слайд 13) родился в 1917  году. 26 августа 1941г  был призван на фронт. Направили сначала  в Уфу, потом на ст. Алкино, зачислили в запасной полк. Затем в Алкино отобрали  мастеров своего дела и направили в  Горький. Там  проходили тактические занятия, гоняли их день и ночь. Пробыли там недели 2-3, а потом на формирование. Прадед  попал в 366- ю дивизию в 103-й стрелковый полк, отдельный взвод ПТР. Двинули   на Смоленск  через Москву. Шли пешком и , в основном, всё ночью. Шли  на прорыв окружённого районного центра  Белый. Были окружены одна дивизия и две бригады, было приказано прорвать кольцо окружения и вызволить их.  Начали прокладывать дорогу через болото, враг, по-видимому, обнаружил их и начал бомбить.  И вот во время этой бомбёжки прадед был ранен осколком мины в спину и в другие  части тела. Поместили его в полевой госпиталь, где  пролежал целых 5 месяцев. А ранило его 14 декабря 1941г. После лечения был назначен на охрану госпиталя, где  пробыл около 6 месяцев. А потом был направлен в запасной полк под Воронеж , на Орловско – Курскую дугу , на 2 Украинский фронт. Форсировали Днепр ниже Кременчуга, в 40 км от Воронежа. Потом их учили на химинструкторов. Из запасного полка направили в отдельный батальон химзащиты. Был командиром специальной машины. Их батальон охранял переправу, за что прадед был награждён Орденом Красной звезды. Потом они двинулись на станцию Голта, город  Первомайск, затем  на Днестр, в Молдавию: Рыбница, Фелызы , Яссы. Участвовал, Ясско – Кишинёвской операции. Затем направили  в Румынию. В Румынии они несли охрану нефтеперерабатывающего завода. Тут  пробыли 7 дней. А потом  перебросили в Венгрию. Участник Будапештской операции. Затем их взвод уничтожил немецкую группировку. А там направили  в Чехословакию, г. Братислава. Там и встретили радостную весть о конце войны. Вскоре из Чехословакии направили в одесский военный округ. Он был адъютантом командира полка. И вот в последние дни службы произошла у них стычка с бандеровцами при возвращении в Союз.
В Одессе  пробыл 1 месяц, а потом прадеду дали отпуск на 20 дней. После отпуска направили в Уфу, где  пробыл он ещё 3 месяца. А затем была комиссия, которая сочла необходимым по ранению уволить Михаила Степановича из армии. 20 февраля 1946 года он демобилизовался. Приехал домой в Метели. Правнуки: Полковников Арсений и Полковников Никита
Усанин Николай  Петрович   (слайд 14) родился в 1918 году. Призван в армию в 1939году.
Служил в Хабаровске. Осенью 1941 года собрались идти домой. Однако вместо этого перебрались поближе к японской границе, а в ноябре 1941 г. перебросили к Москве, под Можайск. В конце ноября 1941 г. обморозился и попал в госпиталь, где пролежал до марта 1942 г. После госпиталя-на формирование в город  Сорочинск  Оренбургской области. После формирования отправили в Воронежскую область. Под селом Верейка вся армия попала в окружение. Под станцией  Лебяты вышел из окружения и был направлен на разведку для установки связи. Во время разведки был ранен и взят в плен. Лагерь Солоут и Шепетовка, а потом отправили в Германию в г. Кельн на Рейне. 15месяцев там пробыли, а потом перебросили в Гамбург. Когда американцы разгромили Гамбург, их перевели в г. Любек тоже лагерь. Здесь были люди разных народов. Их нескольких взяли солому прессовать, но работать не пришлось, электроэнергии не было. Это уже перехватили наши. Три дня бездействовали и не знали, что война окончена. А потом увидели американские танки, им гражданские девушки сказали, что недалеко есть военный лагерь пленных. Американцы  освободили и обратно в  Любек отправили, там ещё с полмесяца  находились, а потом были разобраны  государствами.
В конце июня 1945года  передали своим. Этапом двинулись они на свою территорию. Прошли пешком 1500 километров. Где то уже осенью  дошли, наконец, до Белоруссии и оказались в районе Барановичей. А потом началась проверка, после которой их посадили в вагоны и поездом отправили в г. Кемерово, где и работали в шахтах до  первого мая 1947 года, вернее разрабатывали шахты. Первого мая получил отпуск, 15мая 1947 года приехал на родину. А 19 июня уладил дела с документами  и вступил в колхоз. Кончилась восьмилетняя служба, наконец–то началась для прадеда мирная жизнь. Но вскоре началось обострение болезни. Сначала пришлось ампутировать одну ногу, потом- другую. Затем болезнь перешла на руки.  Умер Николай Петрович  14 февраля 1989 года. Правнучка: Поздеева Дарья
Тебеньков Александр   Петрович (21сентября1923.-13февраля1978г) (слайд 15) .  В январе 1942 года Александра Петровича забрали на войну. Сначала был пулемётчиком, потом окончил курсы радиста и связиста. Так прослужил до конца войны. День победы встретил в Польше. После окончания войны служил в Советской Армии 2 года, после чего был уволен по состоянию здоровья. Вернулся в родное село. После армии работал лесником, учётчиком, секретарём в сельском совете. Последние годы жизни работал в колхозе. Вместе с женой вырастили  и воспитали четверых детей.
 Щербинин Иван Григорьевич  (слайд 16) родился  22 февраля 1925г. Был призван на войну  в феврале 1943г. Учился на командира. Воевал на Волховском фронте. Первое ранение осколочное, в правый бок. Был в госпитале, затем снова на фронт. На подступах к городу Двинску были жестокие бои, где и ранило тяжело. Пуля попала в правое лёгкое, это было в августе 1944 года. В  октябре 1944г. получил звание – старший сержант. В апреле  1945г. с новобранцами поехал на фронт. Воевал в миномётном отделении наводчиком, так же был пулемётчиком. Домой пришёл в 1947г. по ранению. Награды: 2 медали «За отвагу», Орден первой степени, медаль Георгия Жукова  и 7-юбилейные.
Умер 7 апреля 2001г.
Гордеев Александр Николаевич  (слайд 17) родился  в 1904 г. в с. Метели. В 1934года уехал с семьёй в Дуван. Работал в коммунальном   хозяйстве  служащим, старшим бухгалтером. На войну  ушёл 10 сентября 1941г. Воевал на подступах к  Москве зенитчиком. Был ранен, лежал в госпитале в Москве. После выписки из госпиталя был отпущен домой в августе 1942. В конце августа ушёл на фронт на защиту Сталинграда. Были жестокие бои. Прапрадед знал, что может погибнуть. Семье он написал только  2-а письма. Комиссия на фронт не отпускала, но он сам напросился: «Что, дети воюют, а я буду в тылу сидеть?» И ушёл добровольцем.
Правнучка: Потапова Дарья
Рудных  Александр  Спиридонович  (слайд 18) Мой прадедушка Рудных Александр Спиридонович родился 1914г 11 марта. В Метелях бедной крестьянской семье. Учился в местной церковно-приходской школе.  До войны  работал  трактористом Ярославской МТС, бригадиром тракторной бригады колхоза в Метелях. Ушёл на фронт  в августе 1941г. Его отец ушёл на войну в 1917г. и пропал без вести. Его мать умерла в 1943г. Воевал под Минском, Ельней, Великими Луками, Старой Руссой и Новгородом в Первой Гвардейской орденов Ленина и Кутузова дивизии. Рядовой, пулеметчик. На войне пришлось увидеть многое - раненых и убитых товарищей, мирных жителей. Один раз – растерзанных и расстрелянных дочь и мать. С войны вернулся 1943г. В одном из боев Александру Спиридоновичу оторвало руку. После госпиталя вернулся домой, левый рукав был пуст. Но он решился, что дома, в своей семье да на родной земле он и такой сгодится. О тракторе и мечтать не мог. Разве с одной рукой мыслимо за рычагами? Придется перебиваться где-нибудь на пасеке сторожем или на ферме. Но когда услышал знакомый гул трактора, почуял запах родной земли, не стерпел, загорелся! И пошёл учетчиком в тракторную бригаду, ибо хорошо знал, чтобы вырастить  урожай, надо иметь не только руки, но и душу хлебороба. Время шло, и с одной рукой ему стало тяжко работать учетчиком. Но дома сидеть не согласился. Несколько лет трудился  на МТМ колхоза «Путь Ленина» кладовщиком запасных частей, а потом перешёл  в почтальоны. И долгое время своевременно доставлял односельчанам письма, газеты, журналы. Делал свое дело весело и живо.
      За военные и трудовые заслуги  А.С.Рудных  награжден  орденами Великой Отечественной 1-й и 2-й степеней, медалями  «За освобождение Ельни» и «За доблестный труд в годы Великой Отечественной войны» (слайд 19).  Он умер почти на ходу от сердечного приступа  летом 1994г 25 мая в возрасте 80 лет.
Чечушков Егор Андронович
Родился в 1902г.25 декабря, в Метелях, а посёлке Гладких. До войны жил в Метелях. Ушёл на фронт 1941г. Призван Дуванским РВК.
Погиб или пропал без вести.   Правнучка: Чечушкова Анастасия
В исполнении детей звучит песня «Мой дедушка- герой» (слова  Аркадия Вайнера, музыка Натальи Вайнер)
Мой дедушка-герой!
Он защищал страну,
Не спит он ночь порой,
Как вспомнит ту войну.
Не спит он ночь порой,
Как вспомнит ту войну.

Был дважды ранен он,
Поправился и в строй.
И вновь бои с врагом,
Мой дедушка-герой!
И вновь бои с врагом,
Мой дедушка-герой!

Когда война прошла,
Не отдыхал мой дед,
На мирные дела
Потратил много лет.
На мирные дела
Потратил много лет.

Берут своё года,
Болеет дед порой,
Но для меня всегда.
Мой дедушка-герой!
Но для меня всегда.
Мой дедушка-герой!

Давно войны той нет,
Но в памяти она,
Бойцов, таких как дед,
Не забывай, страна!
Бойцов, таких как дед,
Не забывай, страна!
Учитель: Ребята, каждый из ваших дедов и прадедов герой. А сейчас я предлагаю послушать рассказ Фефеловой Инны. Её прадедушка был командиром  батареи 101-го артдивизиона 112-й Башкирской кавалерийской дивизии. Всю свою жизнь он посвятил защите Родины.
Мой прадедушка Хабиров Сайфулла  (слайд 20) родился и вырос в деревне Абзан Архангельского района республики Башкортостан. Он помогал своему отцу сплавлять плоты по реке, ходил с ним на охоту. Односельчане говорили, что из него получится хороший охотник: мой прадедушка был очень метким и никогда не возвращался с охоты с пустыми руками. Но судьба распорядилась по-своему: в 1927 году Сайфулла  Хабиров был призван в ряды Советской Армии и около 30 лет служил в ее рядах, на протяжении которых показал себя честным и принципиальным, завоевал уважение сослуживцев и командиров. После 2 лет службы в Армии,  по призыву военного комиссариата Сайфулла Хабиров поступает учиться на курсы артиллеристов в город Казань. Отличник учебы, спортсмен, призер различных соревнований – такую славу завоевал  во время учебы. После окончания курсов его отправили на Дальний Восток.
      В 1939 году Японские войска переходят границы и врываются в Монголию и Маньчжурию. Взвод артдивизиона под командованием моего прадедушки участвовал в уничтожении самураев близ озера Хасан, около знаменитой реки Халхин-Гол.
      В 1941 году Сайфуллу Халиловича позвали в город Уфу. Государственным комитетом обороны СССР и руководством башкирской АССР было принято решение о формировании национальной кавалерийской части. И прадедушку назначили командиром батареи 101-го артдивизиона.
 2 июля 1942 года – начало истории легендарной дивизии, начало военных подвигов моего прадедушки  в Великой Отечественной войне.   В первое сражение Сайфулла Хабиров  входит в Липецкой области  около деревни Тербуны. Далее участвовал в разгроме вражеских войск у Сталинграда, а затем в битве за Донбасс, в освобождении украинского города Чернигова.  Он со своей батареей под прицельным огнем фашистских войск 2 раза форсировал реку Днепр. В 1943 году, освободив Белоруссию, доходят до границ Польши.
 Башкирская кавалерийская дивизия участвовала в Дебальцевском рейде в глубоком тылу противника, начиная от юго-западной окраины города Ворошиловграда.  Прадедушка воевал в составе легендарной 112-й кавалерийской дивизии, был командиром отдельного артдивизиона. Артиллеристы под его командованием разгромили танковую роту СС, подбили вражеский бронепоезд.
        В журнале «Ватандаш» подробно описаны моменты военных будней. Из воспоминаний С.Р. Кадырова: «…23 февраля к 5 часам мы достигли хутора Юлино-1 — место сосредоточения перед выходом из рейда. Прискакал разгорячённый командир артдивизиона капитан Сайфулла Хабиров и доложил, что лошадей почти не осталось, артиллеристы сами впряглись и катят орудия по глубокому снегу. Он попросил разрешения комдива проникнуть в тыл противника близ шахты № 152. Вскоре мы узнали, что Хабиров с бойцами перехватил у немцев 52 лошади. Подтягивание отставшего артдивизиона перестало быть проблематичным…»
          Группа красноармейцев, которой решительно командует старший лейтенант  Минулла Гареев, отражает яростные атаки немцев с левого фланга. С правого фланга противник подошёл совсем близко к селу. Но на войне, когда ситуация кажется уже проигранной, безнадёжной, происходит нечто, что называется чудом. В данном случае — подоспел корпусный дивизион и усилил огонь по танкам и пехоте врага. Огонь корректирует гвардии капитан Сайфулла Хабиров. Уцелевшие танки начинают отходить, но наши артиллеристы продолжают их поражать. И командир полка Г.Е. Фондеранцев повёл в конную атаку.
Фашисты бежали в панике.
         А вот какие подробности напечатаны в газете «Инзер» … Вскоре подоспел Сайфулла Хабиров. Он всего одним взглядом измерил расстояние от пушки до танка и приказал расчетам выпустить, один за другим, 2 снаряда. Танки врага были уничтожены.
    …Генерал Шаймуратов оценил обстановку и дал приказ капитану Хабирову:
- Твоя задача – пока не подоспеет 58-я кавалерийская дивизия, охраняй ворота, не дай фашистам их закрыть! Пушкари ответственно встали на пост. Несмотря на большие усилия, враг не смог прорваться...
      В 1945 году 24 марта за освобождение польского города Томашув прадедушка был награжден орденом Ленина.
      Для прославленного артиллериста военные действия заканчиваются, когда они доходят до города Премниц у берегов реки Эльба. В это время Хабиров Сайфулла был уже командиром 148-го артиллерийского минометного полка 16-ой конной гвардии дивизии. Его грудь украшали 9 военных орденов: Ленинский, 3 ордена Красного Знамени, I степени Отечественной войны, Александра Невского, Кутузова, 2 ордена Красной Звезды и много медалей.
      После войны прадедушка продолжает службу в Вооруженных силах СССР. В 1953 году уходит в отставку, возвращается в родной Башкортостан, в Уфу.
      Далее много времени и сил отдает патриотическому воспитанию подрастающего поколения. В школах рассказывает детям о военных действиях, через которые прошел во время Великой Отечественной Войны. Участвует в организации и открытии музеев военной славы. И сам занимается исследовательской работой,  собирает информацию и составляет списки своих земляков, погибших на фронте, а также составляет карту-схему пути и хронологию  военных действий своей легендарной Башкирской конной дивизии.
      А в 1984 году в 79-летнем возрасте ушел их жизни.
      Наше поколение чтит память всех, кто воевал за наше благополучие и мир на земле. Администрацией Архангельского района сделано много для увековечивания имени прадедушки. В школьном музее был организован уголок, посвященный ему и другим фронтовикам-односельчанам.  30 марта 1999 года был организован кубок по волейболу на имя Сайфуллы Хабирова. Сейчас это мероприятие проводится каждый год и стало  традицией. По решению III сессии депутатов Абзановского сельсовета в 1999 году 22 декабря улица, где он родился и вырос, стала называться его именем. В честь 65-летия Великой Победы 9 мая 2010 года у здания школы состоялось торжественное открытие бюста Сайфуллы Хабирова. По случаю 100-летия со дня его рождения у школы была открыта мемориальная доска посвященная полковнику. Принято решение к 70-летию ВОВ в 2015 году назвать Абзановскую среднюю школу его именем.
Правнучка: Фефелова Инна
Наши ветераны окончательно поставили точку в той страшной войне. Молодыми ушли они на фронт. Они самоотверженно, не щадя своей жизни, боролись за наш мирный день. И победили.

Чтение стихотворения собственного сочинения
Наши деды были смелы,
Воевали на войне.
Ради нас и нашей жизни,
Ради мира на Земле.
    Но,  увы, не все вернулись.
    Беспокоит нас печаль.
    Смело, деды, вы сражались!
    Наших дедов очень жаль.
Побывали вы в Европе,
Повидали вы войны.
Но теперь не бойтесь, деды,
На защиту встанем мы!        (Нехороших Полина)

1-й чтец: Спасибо вам, ветераны,
Солдаты минувшей войны,
За ваши тяжелые раны,
За ваши тревожные сны.
2-й чтец: Пусть же проходят
За годами годы,
Ветеранов не забудет страна.
Свято и преданно
Память народа
Ваши хранит имена.
3-й чтец: Бились отважно
И стойко с врагами
Вы за отчизну свою.
Вечная слава
И вечная память
Живущим и павшим
В жестоком бою.
4-й чтец: Слава вам, храбрые,
Слава, бесстрашные!
Вечную славу поет наш народ.
Доблестно жившие, смерть сокрушившие
Память о вас никогда не умрет!
   Учитель: Война унесла более 27 миллионов людей. Если по каждому из них объявить минуту молчания, то страна будет молчать почти 40 лет!
Тихо, ребята, минутой молчанья
Память героев почтим,
И их голоса когда-то звучали,
По утрам они солнце встречали,
Сверстники наши почти.
Среди нас нет тех,
Кто ушёл на фронт и не вернулся.
Вспомним через века, через года,
О тех, кто уже не придёт никогда.
Вспомним!
Минута молчания
Пусть не будет войны никогда!
Пусть спокойные спят города.
Пусть сирены пронзительный вой
Не звучит над моей головой.
Ни один пусть не рвётся снаряд,
Ни один не строчит автомат.
Пусть оглашают наши леса
Только птиц и детей голоса.
И пусть мирно проходят года,
Пусть не будет войны никогда!
Пусть дети повсюду встречают рассвет
Улыбкой ясной, спокойной.
Давайте же скажем все вместе - нет!
Нет, нет, нет!
Нет – грабительским войнам!!!
Выходят дети с рисунками в руках.
1-й ученик: Я нарисую яркое солнце!
2- ученик: Я нарисую синее небо!
3-й ученик: Я нарисую осенние листья!
4-й ученик: Я нарисую ручей!
5-й ученик: Я нарисую друзей!
Все вместе: И зачеркнем нашей общей кистью
Выстрелы, взрывы, огонь и войны!!!
Учитель: Поднимите рисунки выше,
Чтоб все их видеть могли,
Чтоб всем был сегодня слышен
Голос юных граждан земли!
Урок заканчивается исполнением песни «Солнечный круг»
Солнечный круг, небо вокруг
Это рисунок мальчишки
Нарисовал он на листке
И подписал в уголке

Пусть всегда будет солнце
Пусть всегда будет небо
Пусть всегда будет мама
Пусть всегда буду я

 Милый мой друг, добрый мой друг
Людям так хочется мира
И в тридцать пять сердце опять
Не устаёт повторять

Пусть всегда будет солнце
Пусть всегда будет небо
Пусть всегда будет мама
Пусть всегда буду я

 Тише солдат, слышишь солдат
Люди пугаются взрывов
Тысячи глаз в небо глядят
Губы упрямо твердят

Пусть всегда будет солнце
Пусть всегда будет небо
Пусть всегда будет мама
Пусть всегда буду я

 Против беды, против войны
Станем за наших мальчишек
Солнце навек, счастье навек
Так повелел человек

Пусть всегда будет солнце
Пусть всегда будет небо
Пусть всегда будет мама
Пусть всегда буду я!

Литература:
Шаталова Е.В. Праздничный калейдоскоп.-  Волгоград: Учитель, 2008
 Устинова Т.А. Поклонимся великим тем годам. ж/л «Досуг в школе», №3, 2012
Материалы школьного музея.
 http://www.1september.ru
http://www.9maya.ru