title: Конспект урока "Усиление Московского княжества в ХIV – первой половине V вв." 10 класс

extracted_text:
       10 класс

Тема: Усиление Московского княжества в ХIV – первой половине V вв.
Цели урока: привести десятиклассников к новому уровню осмысления проблемы  усиления Москвы в процессе борьбы за лидерство с другими русскими княжествами, раскрыть факторы, способствовавшие возвышению Москвы,  дать оценку Куликовской битве и ее историческому значению.
Задачи урока:
1. Образовательные: рассмотреть различные точки зрения на процесс становления Российского государства и политику московских князей; максимально актуализировать имеющиеся у учащихся знания.
2. Развивающие: учить анализировать полученную информацию, устанавливать причинно-следственные связи, вести аргументированный спор.
3. Воспитательные: формирование ценностных ориентаций и убеждений, учащихся на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, воспитание чувства патриотизма к историческим ценностям страны.
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: дискуссионно-оценочный
Оборудование урока:
карта «Образование Российского централизованного государства»;
слайды презентации «Возвышение Москвы»
раздаточный материал.
Ход урока.
I. Вводно-мотивационный этап. Прежде чем мы начнём урок, я  бы хотела, чтобы вы  посмотрели  фрагмент видео. «Песня-  гимн Москвы».  Как вы уже поняли, речь на уроке пойдёт о Москве. А если точнее о периоде возвышения Москвы и процессе объединения вокруг неё русских земель. Тема урока: …….. Слайд  , 2.
Вступительное слово учителя Под 1132 г. новгородский летописец с горечью записал: «И раздрася вся земля Русская».
Через сто лет уже галицкий, летописец с тоской напишет: «Начнем же рассказывать о бесчисленных ратях и великих трудах, и частых войнах, и многих крамолах, и частых восстаниях, и многих мятежах».
О каком периоде в истории Руси повествуют летописцы?
Что такое феодальная раздробленность? это период истории Руси, продолжавшийся с начала XII века до конца XV века, характеризующийся:  экономической политической и юридической самостоятельностью удельных княжеств.
В начале ХIV век русские земли находились в состоянии феодальной раздробленности.
Сложная внутриполитическая ситуация в стране осложнялась еще и тяжелым международным положением: монгольским владычеством на Руси и усилением Литвы, претендовавшей на юго-западные русские земли. Чтобы свергнуть иго золотоордынских ханов, следовало прежде объединить русские земли в единое централизованное государство. Кто мог возглавить объединение русских земель  и борьбу против монгольского владычества?  Предположите, какая цель нашего урока.
 Слайд 3. Проблемы урока: определить, почему же именно Москва возглавила объединение русских земель, не дав шанса другим претендентам реализовать свои возможности. Какую роль сыграли московские князья в этом процессе?
Об этом мы с вами и поговорим на уроке.  Я предлагаю вам принять активное участие в дискуссии по этому вопросу.
 Итак, в  XIV веке возникают предпосылки объединения русских земель и появляются политические центры, которые могут возглавить процесс централизации.
Работа с картой.
Забудьте о том, что центром объединения Русских земель стала Москва, и попробуйте определить, какие города Руси имели шанс возглавить объединение?
Возможные варианты ответов: Новгород, Тверь, Москва, Переяславль, Смоленск, Новгород Великий, Ярославль, Псков, Кострома). Юго-Западная Русь с Киевом отошла Литве в результате завоевательной политике литовских князей.

1.Предпосылки возвышения Москвы.
Слайд 4  «И почему было Москве царством бытии? И хто то знал, что Москве государством слыти?»
- удивлялся автор в XVII веке.  Слайд 5. И действительно, Тверское княжество возникло ещё в XIII веке. В XIV веке оно играло заметную роль. Московское княжество в XIII веке – самое захудалое и незавидное на Руси. Почему же именно Москва? Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо во- первых, выяснить предпосылки возвышения Москвы.
Слайд 6. Задание 1.Познакомьтесь с факторами  возвышения Москвы, о которых говорят историки.
Работа с документом (5 мин.) Рабочий лист 2
Слайд 7. Факторы возвышения Москвы.  (Записать в тетради)
Выгодное географическое положение (безопасность края, плодородие земель – «русское ополье», рост земледельческого, ремесленного и торгового населения в городах Северо-Восточной Руси, роль торгового пути «из варяг в персы» по Волге.
Поддержка бояр и сочувствие населения
Покровительственная политика ордынских ханов
 Переезд митрополитов в Москву. Москва становится религиозным центром.
Личные качества московских князей.
Во-вторых, следует проанализировать политику московских князей.
2. Политика Московских князей.  Вот как писал об московских князьях  Ключевский «Московские великие князья…(были) довольно бледными фигурами…Все московские князья… как две капли воды похожи друг на друга…Они хорошие хозяева – скопидомы,  по мелочам, понемногу…
Слайд8 .  Основателем московской династии считается князь Даниил Александрович (младший сын Александра Невского).    Но возвышение Москвы начинается при  его сыне Иване Калите (1325-1340). Которого Карамзин назвал «собирателем земли русской»    Портрет политического деятеля. Слайд 9.
 Считается, что московский князь Иван Калита получил своё прозвище за скупость. Все вроде бы понятно. Но вот предание рассказывает о Калите как о нищелюбце, щедро раздававшем подаяние.
Чем можно объяснить такое поведение Калиты?  Краткая характеристика.
- Как вы оцениваете политику этого князя?
- Что вас привлекает и что отталкивает в личности Калиты?
- Если бы вы оказались на его месте, как бы действовали?
-Можно ли было обойтись без жестокости, обмана?
Мы с вами проанализировали деятельность Ивана Калиты и оценили вклад, который внес этот московский правитель в дело собирания русских земель. После кончины Ивана Даниловича московским князем стал его сын Семеон Гордый, а затем Иван II Красный, который имел ещё одно прозвище «Милостивый».  Которые продолжили политику «собирания Руси».  Они  никаких войн не вели, при них шло освоение новых земель на севере. Это было на редкость тихое и спокойное княжение. Чего не скажешь о правлении внука Ивана Калиты - Дмитрия Ивановича Донского.
Слайд 6. Дмитрий Иванович. Портрет политического деятеля. Краткая характеристика
Учитель: За годы правления Дмитрия Ивановича были существенно расширены границы Московского княжества. В 1371 г – заключил союз с Великим Новгородом.  В 1375 году взял штурмом Тверь.   Изменяется и облик великокняжеского престола. В 1366 году Дмитрий Иванович построил в Москве новый каменный кремль.  В 1374 году Дмитрий Иванович отказался от уплаты дани правителю Орды Мамаю. Это был первый шаг к открытой борьбе против золотоордынского ига.
Но главным  событием в биографии Дмитрия Донского стало 8сентября 1380 гг. Знаменитая Куликовская  битва между русичами во главе с князем Дмитрием и монголами во главе темник Мамай на Куликовом поле .Эта битва была значительна как для  русичей так и для  монголов.  Как вы думаете почему?
Я не буду останавливаться подробно на ходе битвы. А хочу акцентировать внимание на патриотической  стороне этого события.  Историк и философ Л.Н. Гумилев писал:
   ... На Куликово поле пошли рати москвичей, владимирцев, суздальцев и т.д., а вернулась рать русских, отправившихся жить в Москву, Владимир, Суздаль... Это было началом осознания ими себя как единой целостности – России. Таким образом, мы можем датировать... осознание русскими себя как целостности – 8 сентября 1380 года».  Согласны ли вы с данным высказыванием? Почему?
 О  Куликовской битве  написано  много произведений. И я хочу вам прочитать отрывок одного из них.

Чтение отрывка из книги О. Тихомирова «На поле Куликовом»
«….Старые да малые смотрели из - под руки на уходящее войско. Молча смотрели. Не кричали, не двигались. Ратники нет – нет да оборачивали головы. Видели сомкнутые губы, льняные волосы, голубые глаза. Много глаз. Целое море. Печальное море. В глазах один вопрос: кто из вас воротится милые?...
Шло войско.
И реяло над ним черное с золотом знамя Великого князя Дмитрия.
В лучах заходящего солнца сверкали островерхие шлемы княжеских дружин, копья и бердыши простых бойцов.
Разный шёл люд: богатый и бедный, старый и молодой. У иных не было ни кольчуги, ни ратного оружия – шли с обычными топорами да рогатинами. Шли кузнецы, шли пахари, сапожники, портные. Откуда им взять кольчугу. Шли в привычной одежде. Полагались на свою ловкость.
Шли тысячи, тысячи, тысячи….
Никогда не видала Москва  такого большого русского войска.
Долго смотрели ему в след старцы, женщины, дети. А пыль на дороге клубилась, клубилась и не как не могла улечься.  …»
Почти 10 дней шли полки Дмитрия к Дону, где лежало большое поле, проросшее высокой травой. В нем водилось много куличков. Оттого и поле в народе прозвали Куликовым.   И сказал великий князь:
- «Любезные други и братья мои! Пришли мы сюда не Дон охранять, а землю русскую от плена и разорения избавить».
И первыми встретились в поединке  монах Пересвет и Челубей.
Разогнали всадники коней, сшиблись  и замертво оба упали.
Заиграли тут трубы, войско на войско кинулось. Несколько часов  продолжалось сражение не на жизнь, а на смерть.
Победу одержало войско Дмитрия! Весть о победе разнеслась быстро. Появилась надежда на избавление от ига. А князя Дмитрия за эту великую победу прозвали Донским.
Учитель: Каково значение победы на поле Куликовом? Назовите источники победы.
Заслушиваются ответы учащихся. Работа с документами. Рабочий лист 3. Проанализируйте оценки Куликовской битвы, данные историками. Чьё мнение в большей степени и почему совпадает с вашей оценкой этого исторического события?
Учитель: Почему победа русских в Куликовой битве не положила конец зависимости Руси от монголо-татар? Почему в ., в отличие от . Московскому князю не удалось объединить северо-восточную Русь для борьбы с Тохтамышем? Высказываются мнения учащихся.
.
Учитель: Умирая Дмитрий Иванович благословил старшего сына Василия Дмитриевича в духовной грамоте «своею отчиной, великим княжением», не спрашивая ханского позволения. Первенство Москвы становилось всё явственнее. Но после смерти Василия I наступила эпоха, которую можно охарактеризовать фразой поэта: «Ужасный век, ужасные сердца!»
Объясните причины такого эпитета, какую эпоху он характеризует?
Заключительный этап.
Коллективное обсуждение:
А теперь возвращаемся к проблеме, которую мы определили в начале урока:  Почему же именно Москва возглавила объединение русских земель, не дав шанса другим претендентам реализовать свои возможности. Какую роль сыграли московские князья в этом процессе?
Делается итоговый вывод.
В конце урока осуществляется оценка и самооценка работы учащихся.

Домашнее задание. Параграф  9-10 изучить,
Работа с документом «Задонщина» стр 121-122.
Индивидуальное опережающее  задание: подготовить сообщение «Личность Ивана 3»


title: Классный час "Космические путешественники" (для начальной школы)

extracted_text:
                                Классный час
                        «Космические путешественники»
                            (для начальной школы)

                                      Разработала: учитель начальных классов
                                                      ГБОУ СОШ №26 г.Сызрани
                                               Кудрявцева Валентина Ивановна

Ведущий: Дорогие ребята! Сейчас мы с вами совершим космическое путешествие.
В полете каждый космонавт должен выполнять наши космические правила.
(Юные гагаринцы называют их по очереди)
Космонавтом хочешь стать –
Должен много-много знать!
Любой космический маршрут
Открыт для тех, кто любит труд.
Только дружных звездолет
Может взять с собой в полет.
Скучных, хмурых и сердитых
Не возьмем мы на орбиты.
(хором)
Ждут нас быстрые ракеты
Для полетов на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим.
Если в космос мы хотим,
Значит скоро полетим!
Самым дружным будет наш,
Наш веселый экипаж.
Вопросы викторины:
1 . Летательный аппарат, на котором летали герои в сказках. (Ковер-
самолет.)
2. Летит птица-небылица, а внутри народ сидит. (Самолет.)
3. Летательный аппарат, на котором летают инопланетяне. (Тарелка.)
4. Заворчу, зажурчу, в небеса улечу. (Вертолет.)
5. Первый космический аппарат, выведенный на орбиту Земли в 1957 году.
(Спутник.)
6. Летательный аппарат, на котором летала Баба Яга. (Ступа.)
Ведущий: Только ловкие, смелые и выносливые могут полететь в Космос. И
сейчас команды – экипажи космических кораблей покажут насколько хорошо они
подготовились к полету.
Вопросы викторины:
1 . Самая большая планета Солнечной системы. (Юпитер.)
2. Кто первым вышел в открытый космос? (Леонов.)
3. Первый космонавт. (Гагарин.)
4. Источник жизни на Земле. (Солнце.)
5. Первая женщина-космонавт. (Терешкова.)
6. У какой из планет есть кольца? (Сатурн.)
7. Одежда космонавта. (Скафандр.)
(Проводятся Космические старты)
«КОНКУРС КАПИТАНОВ»
Для капитана команды 1
1. Как звали отца Ю. Гагарина? (Алексей Иванович Гагарин)

2. Сколько братьев и сколько сѐстер у Ю. Гагарина? (Два брата и одна
сестра)

3. Как назывался космический корабль, на котором полетел Ю. Гагарин?
(Восток-1)

4. Кого космонавты (и не только они) называли «главный конструктор»?
(Сергея Павловича Королева).

5. Как звали дочерей Ю. Гагарина? (Елена и Галина)

6. Как называлась книга Юрия Гагарина, которую он стал писать, как только
вернулся из полѐта? («Дорога в космос»)

7. Какова была скорость Востока-1? (28 км/сек)

8. Какое воинское звание получил Юрий Гагарин, находясь в космосе? (Майор
авиации)

9. Юрий Гагарин учился в школе в годы Великой Отечественной войны. На чѐм
он учился писать? (На старых газетах)

10. Как называлось родное село Юрия Гагарина? (Клушино)

Для капитана команды 2:
1. Как звали мать Ю. Гагарина? (Анна Тимофеевна Гагарина)

2. Город детства Юрия Гагарина сейчас называется Гагарин. Как он назывался
раньше? (Гжатск)

3. Как звали жену Ю.Гагарина? (Валентина)

4. Кого космонавты называли «отец русской авиации»? (Николая Егоровича
Жуковского).

5. Как связан город Люберцы с именем Юрия Гагарина? (там Ю.Гагарин учился в
ремесленном училище).

6. В каком городе находился Индустриальный техникум, который окончил
Ю.Гагарин? (В Саратове)

7. Как звали сестру Ю.Гагарина? (Зоя)

8. Сколько ступеней имела ракета-носитель «Восток»? (Три ступени)

9. Сколько времени (в минутах) занял полет Гагарина? (108 минут)

10. Один из любимых писателей Ю.Гагарина и его жены Валентины был
французский писатель, летчик. Назовите его имя (А. де Сент-Экзюпери)

Космическая викторина
- Можно ли назвать Гагарина пионером? Почему?
- Когда он полетел в космос?
- Сколько времени был в полѐте?
- Кто ещѐ до человека побывал в космосе?
- Кого из женщин- космонавтов вы знаете?
- Как называется российский космодром?
- Как называется городок космонавтов?
- Зачем нужны скафандры? От чего они защищают?
- Можно ли принять ванну в доме на орбите?
- Как моются космонавты?
- Почему у космонавтов особая пища в тюбиках?
- Почему хлеб в виде крошечных буханок?
- Какие летающие объекты встречаются в русских народных сказках?
Вопросы о космосе.
1. Как называются гигантские пылающие шары? (Звезды)

2. Как называют упавший на Землю камень из космоса? (Метеорит)

3. Ближайшая к нам звезда. (Солнце)

4. Спутник Земли. (Луна)

5. Планета гигант. (Юпитер)

6. Как назвали самый большой Астероид? (Церера)

7. Самая главная часть кометы. (Ядро)

8. Расположите планеты в Солнечной системе. (Ближайшая к Солнцу планета –
Меркурий, далее – Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун,
Плутон)

Когда над Землею летит космонавт,
Глядят ему вслед миллионы ребят.
Вечерней порою глядят в небеса,
Сияют, сияют ребячьи глаза.
И в них отражаются, ярко горят
Те звезды, к которым они полетят!
Мчатся ракеты к дальним мирам.
К подвигам сердце рвется.
Кто верит крылатым, как песня, мечтам,
Тот цели своей добьется!
(Песня «Мы – Гагаринцы»)


title: Классный час "Бекіту" 1 класс

extracted_text:
|Мұғалімі   |Абдирова Айдана Аюкеновна                                                |
|Пәні       |Математика                                                               |
|Сыныбы     |1                                                                        |
|Сабақтың   |Бекіту                                                                   |
|тақырыбы:  |                                                                         |
|Мақсаты:   |Оқушылардың математикалық білім қабілеттерін тексеру, алған білімдерін   |
|           |пысықтау.                                                                |
|Күтілетін  |А. Сандарды тура және кері санай алады, санның құрамын біледі.           |
|нәтиже     |В. Геометриялық фигуралар мен сызық түрлерін еске түсіреді, ауызша       |
|           |есептеу дағдысы артады.                                                  |
|           |С. Мазмұнды есептерді оқып топта талдауға машықтанады.                   |
|Сабақтың барысы                                |                                      |
|Барысы       |Мұғалімнің әрекеті              |Оқушының әрекеті                      |
|Кіріспе      |Психологиялық дайындық          |                                      |
|             |(Әуен ойнайды) «Жасыл дала,     |Арайлап нұрлы таң атты,               |
|             |құлпырған қып-қызыл гүлдер,     |Алтын сәуле таратты.                  |
|             |сарқырап аққан мөп-мөлдір су,   |Жарқырап әсем табиғат,                |
|             |жайқалған ағаш, ашық аспан,     |Желекке бөлеп аймақты.                |
|             |жарқырап күлімдеген күн         |                                      |
|             |сәулесі». Осы сезімге беріле    |(сәуле, түзу, кесінді, тұйықталған,   |
|             |отырып, көзімізді жаймен ашайық.|тұйықталмаған, қисық, нүкте.)         |
|             |Топқа бөлу                      |(шаршы, шеңбер, үшбұрыш, төртбұрыш,   |
|             |1-топ «Төртбұрыш»               |бесбұрыш, бұрыш)                      |
|             |2-топ «Шаршы»                   |3-1       4+2                         |
|             |3-топ «Шеңбер»                  |9-5       7+0                         |
|             |4-топ «Үшбұрыш»                 |10-0     50+10                        |
|             |Үй тапсырмасын тексеру          |60-40                                 |
|             |1-топ «Төрттұрыш»               |Қосудың компанентін ата.              |
|             |Сызық түрлерін сұрау            |Азайтудың компанентін ата.            |
|             |                                |Ондықтарды сана.                      |
|             |2-топ «Шаршы»                   |Ең үлкен бір таңбалы сан. 9           |
|             |Геометриялық фигураларды сұрау. |Ең кіші екі таңбалы сан.10            |
|             |                                |6-ның құрамы.                         |
|             |3-топ «Шеңбер»                  |                                      |
|             |Өрнектердің мәнін тап.          |                                      |
|             |                                |                                      |
|             |4-топ «Үшбұрыш»                 |                                      |
|             |Сұрақ-жауап                     |                                      |
|             |Смайликтер тарату               |                                      |
|Тұсаукесер   |«Бинго» әдісі                   |Бинго парағындағы мысалдарды шығарып  |
|             |10+0=                           |болған оқушы бинго деп айтуы тиіс, сол|
|             |3-1=                            |кезде барлық оқушының жұмысы          |
|             |20+80=                          |тоқтатылып, бинго ұтып алған оқушының |
|             |70-70=                          |жұмысы тексеріліп, сыйлық таратылады. |
|             |                                |                                      |
|             |2+5       9-4                   |                                      |
|             |30-0      30+0                  |                                      |
|             |Болды – 10 шар                  |                                      |
|             |Сатылды – 4 шар                 |                                      |
|             |Қалды - ? шар                   |                                      |
|             |Шешуі:                          |                                      |
|             |Жауабы:                         |                                      |
|             |                                |                                      |
|Негізгі бөлім|Оқулықпен жұмыс                 | 5 см жылжыды, 5 см жылжуы тиіс.      |
|             |Мысал 1  (ауызша)               |1см-а                                 |
|             |Ұлу неше см жылжыды? Оған тағы  |1-топ «Төрттұрыш»                     |
|             |неше см жылжу керек?            |2 см – A,F                            |
|             |Мысал 2 (топпен жұмыс)          |2-топ «Шаршы»                         |
|             |                                |3 cм – Г, Д                           |
|             |                                |3-топ «Шеңбер»                        |
|             |                                |4 см – В,Б                            |
|             |                                |4-топ «Үшбұрыш»                       |
|             |                                |5 см- Е                               |
|             |                                |Мысалды баған бойынша бөліп шығару.   |
|             |Мысал 3 (топпен жұмыс)          |Орындарынан тұрып билейді.            |
|             |                                |                                      |
|             |Сергіту сәті                    |Қыз – 6                               |
|             |                                |Ер бала  - 4     ? бала               |
|             |Есеп 4, 5 (топпен жұмыс)        |                                      |
|             |Есепті оқу, талдау.             |Қыз- ?                                |
|             |Есепте не туралы айтылған?      |Ер бала – 4    10 бала                |
|             |Есепте не белгілі?              |                                      |
|             |Есеп нені сұрайды?              |Қыз - 6                               |
|             |Кері есеп құрастыр.             |Ер бала – ?     10 бала               |
|             |                                |                                      |
|             |                                |Бар – 9                               |
|             |                                |Ойнады – 6                            |
|Кері байланыс|                                |Қосалқы ойыншы - ?                    |
|             |                                |                                      |
|             |От шашу әдісі                   |                                      |
|             |                                |                                      |
|             |Дарынды, үлгерімі төмен оқушымен|                                      |
|             |жұмыс                           |                                      |
|Қорытынды    |«Геометриялық фигура неге       |Өз топарының атауына қатысты          |
|             |ұқсайды?» дидактикалық ойын.    |геометриялық фигуралардан нелер       |
|Үйге тапсырма|                                |жасауға болатындығын айтады.          |
|беру         |Сандардың ретін анықта.         |                                      |
|             |                                |1   2   3  4  5  6  7  8  9           |
|Бағалау      |Мысал 6                         |Ж  а   р  а  й  с  ы  ң   !           |
|             |Жеке комментарий беру           |                                      |
|             |                                |                                      |
|             |Жасыл кәмпит – 5                |                                      |
|             |Сары кәмпит – 4                 |                                      |
|             |Жасыл кәмпит – 3                |                                      |
|             |Көк кәмпит -  келесі сабақта    |                                      |
|             |сұраймын.                       |                                      |


title: Открытый урок  "Дворцовые перевороты" 7 класс

extracted_text:
Открытый урок по истории России в 7 классе
Учитель истории  МБОУ «Локосовская СОШ им. З.Т.Скутина» Рыковой Надежды Николаевны
Тема: Дворцовые перевороты
Задачи: 1. Выявить  причины  дворцовых переворотов;
Дать краткую характеристику императорам XVIII века;
Показать, что главной движущей силой дворцовых переворотов становится гвардия;
Продолжать  формирование у учащихся  умения давать оценку  исторических деятелей.
Оборудование: учебник, тесты, портреты исторических деятелей.


title: Презентация "Словарные слова" 2 класс УМК «ШКОЛА РОССИИ»

extracted_text:
 Учебные  вещи

1 блок
пенал
Толкование
     Длинная коробочка, футляр для хранения ручек, карандашей.
              Этимологический словарик
Пенал- пенна  (латинский язык) = перо, ящичек для перьев.
На латинском языке  перо называется пенна.

Карандаш
           Этимологический словарик
Карандаш –кара, даш = чёрный камень
                                         Толкование
Тонкая палочка графита, вделанная в деревянную или пластмассовую оболочку.

тетрадь
              Этимологический словарик
        Тетрадь- тетра = четвёртая часть листа
                                         Толкование
Сшитые, в обложке, листы чистой бумаги для письма, рисования.

Зрительный диктант
1.   В тетради пишем красиво! Ошибки исправляем карандашом.
 Кладем карандаш в пенал. В пенале лежат и другие учебные вещи.
ЯГОДА
                                         Толкование
Небольшой сочный плод кустарников и трав: земляники, клубники и другие.
              Этимологический словарик
Ягода - от  яг с суффиксом – од- = похожая на щечки

АРБУЗ
                                         Толкование
 Самая большая ягода. Бахчевое растение  с большими шарообразными сладкими плодами.

Загадка

Черненький, полосатенький,
А в сердце сладенький.

МОРКОВЬ
                                         Толкование
Огородное растение, корнеплод с оранжевым сладковатым утолщённым корнем.

Загадка:
Красна девица сидит в темнице - коса на улице.
ГОРОХ
                                 Толкование
Растение семейства  бобовых, а также его круглые семена, зёрна.

              Загадка:
Кругленькие братцы в домике ютятся.
В домике зелёном им совсем неплохо,
Варят их в бульоне и зовут…..

КАПУСТА
Толкование
Огородный овощ, растущий обычно кочаном, т.е.шаром, состоящим из плотно прилегающих друг к другу крупных широких листьев
   Этимологический словарик
Капуста- капут = кочан, головка капусты

БЕРЁЗА
      Этимологический словарик
Берёза – бер,берза = светлый, ясный, белый
                                  Толкование
Лиственное дерево с тонкими, коричневыми веточками, с гладкой белой корой, покрытой тёмными полосками. Берёза получила своё название по цвету коры.
ОСИНА
   Загадка
Что за дерево стоит ,
Ветра нет, а лист дрожит?
                                Толкование
       Лиственное дерево, родственное тополю.

Зрительный диктант

В мае два холода: холодно, когда черёмуха цветёт, когда листья дуба распускаются.          Подует ветер, и полетят с берёзы листья. Целые стаи перелётных птиц садились передохнуть на берёзку. Они прощались с родиной.
список использованных источников:

Этимологический словарь русского языка    http://etymological.academic.ru
Школьный этимологический словарь русского языка
http://www.bravica.ws/ru/school-etymological.htm
Этимологический словарь русского языка   http://enc-dic.com/rusethy

Изображение пенала:
https://www.google.ru/search?q=%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%.jpg
Изображение тетради:
https://lh3.googleusercontent.com/RI0M7RF1E6L_ZgXVz856hyKyhnFNqrEAY36nHjpLmme1qNvNKxXlUDXehJAZ9JtJUynLFys=s85.jpg
Изображение карандаша: https://lh3.googleusercontent.com/hTZF3mZESbWOpXA6EAsqhLVtu7w9SfhMJAPEgHthqUZcg2yL9aYbjupbYhgZY43yF2QY=s117.jpg
Изображение ягоды:
https://lh3.googleusercontent.com/nGkaQvPw4OWzYdEsIwGoT8D4AYcQltTYHKU9rfsdVsR1rtbLlnv99Xvwt1n_dwZ3DE8qw=s85.jpg
Изображение арбуза:
https://lh3.googleusercontent.com/R0LxRTf8hbzH8OIMSg6viMVTgnQokj80b6bvMFkqsc32Z5Cm1lqFLcVgJuf3nANt_zxuQ=s85.jpg
Изображение моркови:
https://lh3.googleusercontent.com/yj0UcYEbv8T-UtMpqaHNO7pq9ZBKHJHajimn911L-CJtwW96NY8R0rpcU0GrIy2e4Tnjjg=s85.jpg

Изображение гороха:
https://lh3.googleusercontent.com/cuZhc_vyIB6C9rDIh3zaXa6EZdIXKVY6fpBGaHTVqBMdqJte1LSaMj5_JGlZ1YJAupylcQ=s128.jpg
Изображение капусты:
https://lh3.googleusercontent.com/J1ngPFw3Ub7l0Rn5sa6dnXRB7j0gPQ_NTpTcNW7bR_2oFIkpmsiAmUFE4csqU-KKT1QJKCM=s108.jpg
Изображение берёзы:
https://lh3.googleusercontent.com/nyaob1HlUM52PnJo44rG0qdrQvot9_yY__C2H-zOZwIoYGz7302NKoSTP0OSm4Wkk5C_zg=s93.jpg
Изображение осины:
https://lh3.googleusercontent.com/EJD6yGDn5_xQTVgkWfrDlnLHsXmYAajpsBv0Q40ciUV2WUGranYPSD40A--G05ivWmJw=s85.jpg
Изображение фона:
https://lh3.googleusercontent.com/Wob3qC1VCH4XWvArbIVprHqssIma5-k5IVHxsfouT1wbJPyZhJikhRzGSb91zTPOmM6Ws1o=s109.jpg


title: Конспект урока "Безопасность на улице" 1 класс

extracted_text:
Конспект
Тема «Безопасность на улице»
Программное содержание:
Цель: Актуализация знаний у детей о правилах безопасного поведения на улице в холодный период года.
Задачи:
1. Актуализация знаний у детей об источниках опасности на улице в холодный период года: лёд, гололёд.
2. Актуализация знаний у детей о правилах безопасного поведения на улице.
3. Актуализация знаний у  детей о действиях в опасных ситуациях на улице.
4. Развитие внимания, логического мышления.
5. Воспитывать чувство бережного отношения к своему здоровью.

Ход занятия.

 Воспитатель.
Ребята, смешарики нам прислали картинку. Что на ней изображено? Посмотрите, на ней изображен водоём в холодное время года. Смешарики хотят узнать, знаете ли вы, какие же опасности нас ждут в холодное время года. Вот у нас на улице уже лежит снег и становится всё холоднее - ведь скоро наступит зима. Давайте поиграем в игру.

 Дидактическая игра «Хорошо-плохо».

 -Ребята, скажите хорошо и плохо- «зима»(хорошо-много снега, дети лепят снежные постройки; плохо-метели, заносы, холодно)

 «Лед-хорошо» (катаемся на коньках, играем в хоккей, зимняя рыбалка,; плохо- аварии на дорогах, падение людей).

 -Что такое гололед? Почему образуется гололед? (ответы детей)

 Чтение стихотворения «Гололед»

Подморозило с утра,

Нет вчерашнего тепла,

На дорогах гололед,

И машины все несет.

Тротуары как каток,

Сделать бы еще шажок,

Но подошва подвела,

Очень скользкая она.

Сколько бед от гололеда!

Есть для дворников работа-

Соль насыпать и песок,

Чтоб пройти мог пешеход.

 Воспитатель: Зима - самый опасный период для водителей и пешеходов
Какое правило необходимо соблюдать при гололеде?
Пешеходы в гололед тоже должны быть внимательными и осторожными.

 -А как надо передвигаться по дороге? (надо смотреть себе под ноги, стараться обходить опасные места, так как ноги разъезжаются в стороны и стоит потерять равновесие, то ушиб, вывих или перелом обеспечены; для поддержания равновесия руки должны быть свободными, не держать их в карманах) .

 Ну уж, если случилось падение, что нужно сделать? (нужно присесть, сгруппироваться, чтобы смягчить удар о землю; опасно падение на спину, головой. Ни в коем случае нельзя перебегать дорогу перед близко идущем транспортом, это опасно.
Чтение стихотворения

На дороге гололед.

Стоп! Внимание народ!

Дорогие пешеходы,

Осторожно ставьте ноги!

А особенно опасно,

Если рядом ездит транспорт.

Мчащийся автомобиль,

Не может быстро тормозить.

На льду колеса не послушны.

Об этом знать и помнить нужно.

Внимание и осторожность,

При гололеде вам помогут.

 -Как дорожные службы помогают в гололед? (чистят дороги, посыпают скользкие дороги песком.

Физминутка.

Снег идет, снег идет

Дворник улицу метет,

Дворник улицу метет,

Стороной народ идет.

- Какая опасность нас поджидает на водоемах и речках в холодный период года?
Давайте с вами посмотрим мультфильм.(Смешарики «На тонком льду»)
- Правильно ли поступила Нюша? Почему?
А Бараш поступил правильно? Кто знал правило безопасности? Какое именно правило? Что необходимо делать, если ты провалился под лед?
А теперь проверим ваши знания, поиграем в игру. (Основы безопасности)
На стенде 3 карточки: красного, желтого, синего цвета. Цвет означает меру опасности. Воспитатель показывает картинки с ситуациями. Необходимо показать карточку нужного цвета, сказать опасность, правила поведения, показать нужную карточку.
Картинки: ребенок ест снег, дети идут под крышей, ребенок на льду.
Молодцы, ребята, справились со всеми заданиями и смешарики дарят вам картинки, которые вы можете раскрасить.


title: Классный час "В стране Мульти Пульти"

extracted_text:
Тема: В стране мульти-пульти
Задачи:
1. Познакомить детей с историей создания мультфильмов
2. Развивать память, мышление, внимание детей.
3. Расширять их кругозор.
Оборудование: бумага, карандаши или краски, книжка-раскладушка.
Ход классного часа
Орг. момент
– Добрый день ребята! Добрый день уважаемые гости! Я рада приветствовать вас на нашем уроке. Прочитав название темы урока,  вы наверное догадались о чем мы будем сегодня говорить? И так, мы начинаем свой урок!
Сообщение темы и цели урока.
Сегодня мы должны вместе с вами раскрыть исторические условия появления мультфильмов.
Мультфильмы любят все - и дети, и взрослые. Белоснежка и Бемби, Чебурашка и Крошка Енот, котенок по имени Гав, кот Леопольд - всем знакомы эти забавные персонажи?
Они созданы средствами мультипликации. А что такое мультипликация? Название это происходит от латинского слова «умножение». Множество рисунков, последовательно передающих отдельные моменты движения героев, снимают на пленку один за другим. При показе этой пленки со скоростью 24 кадра в секунду персонажи «оживают» и начинают двигаться.
Мультфильмы бывают не только рисованные. Их персонажи могут быть и пластилиновыми, и деревянными, и проволочными, и веревочными.
Но при создании всех этих фильмов используется один способ - покадровая съемка. Представьте себе, какой это трудоемкий процесс: если мультфильм идет всего 10 минут со скоростью 24 кадра в секунду, то для него нужно снять более 14 тысяч кадров, а значит, нарисовать более 14 тысяч рисунков. А ведь в мультфильме часто действуют одновременно несколько героев, и все они двигаются по-разному, при этом еще и разговаривают!
Первый рисованный мультфильм был показан в 1908 году французским художником Э. Колем, который при помощи специальных приемов «оживил» персонажи своих карикатур. Усовершенствованная техника анимации позволила У. Диснею создать свои шедевры. В 1928 году он выпустил первый собственный мультфильм, главным героем которого был Микки-Маус.
Творцы мультфильмов - художники. Художник-постановщик рисует героя мультфильма, а художник-мультипликатор «проигрывает» его действия - сначала в уме, а потом на листе бумаги (или прозрачной пленке). Говорят герои мультфильмов голосами профессиональных актеров. Вспомните волка из мультфильма «Ну, погоди!» - ему свой голос подарил известный артист Анатолий Папанов.
Что происходит в мультипликации сегодня? В наше время рисованные мультфильмы делают редко. Чаще всего их создает компьютер в программе CGI (от английского выражения «Computer- Generated Images» - образы, созданные на компьютере). Она способна превращать обыкновенные рисунки в трехмерные изображения. Художник-аниматор сначала рисует персонаж на бумаге, затем делает его из материала, похожего на пластилин. После чего на компьютере выводится созданная им трехмерная модель, ее заставляют двигаться и раскрашивают. Наконец персонаж переносят во внутреннюю обстановку и переписывают с компьютера на пленку или видеодиск. Так созданы, например, фильмы «Жизнь жука», «Годзилла», «Парк юрского периода».
(Класс делится на две команды для проведения игры. За каждый правильный ответ команда получает жетон.)
1-й конкурс. Разминка
- Из каких сказок эти отрывки?
1.Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно,
В год за три щелчка тебе по лбу,
Есть же мне давай вареную полбу. (АС. Пушкин, «Сказка о попе и о работнике его Балде».)
2.Ручьи бегут в долину.
Зиме пришел конец.
Подснежников корзину
Несите во дворец!
Нарвите до рассвета
Подснежников простых,
И вам дадут за это
Корзину золотых. (С.Я. Маршак, «12 месяцев».)
3. „Здравствуй, красная девица, —
 Говорит он, — будь царица
 И роди богатиря
 Мне к исходу сентября.
 Вы ж, голубушки-сестрицы,
 Выбирайтесь из светлицы,
 Поезжайте вслед за мной,
 Вслед за мной и за сестрой:
 Будь одна из вас ткачиха,
 А другая повариха“ (А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане , о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и прекрасной царевне лебеди»)
4. Муха, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар:
«Приходите, тараканы,
Я вас чаем угощу!»     (К. Чуковский «Муха-Цокотуха»)
2-й конкурс. Угадай мелодию
Звучит мелодия из какого-либо мультфильма. Нужно отгадать название мультфильма и песню.
3-й конкурс. Загадочный
1.Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки.
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки. (Три медведя.)
2.В небесах, не на земле
Скачет баба на метле.
Страшная и злая - Кто она такая? (Баба-яга.)
3.Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком.
Всем по сказке интересной
Мальчик-луковка знаком.
Очень просто и недлинно
Он зовется... (Чиполлино).
4.Я на балу никогда не была,
Чистила, мыла, варила, пряла.
Когда же случилось попасть мне на бал,
То голову принц от любви потерял,
А я башмачок потеряла тогда же.
Кто я такая? Кто тут подскажет? (Золушка.)
5.Летела стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожей.
Сделался мигом красивой, пригожей? (Царевна-лягушка.)
6.Человек деревянный
На воде и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос сует он длинный.
Кто же это? (Буратино.)
7.Он ходит с длиной бородой,
Он очень жадный, хитрый, злой.
Но все ж не испугает нас
Разбойник этот... (Карабас).
4-й конкурс. Конкурс капитанов
- Какие из мультфильмов созданы Уолтом Диснеем?
• «Ну, погоди!»;
• «Бемби»;
• «Теремок»;
• «Котенок по имени Гав».
- Как зовут самого популярного в нашей стране крокодила?
• Макс;
• Игорь;
• Гена:
• Сергей.
5-й конкурс. Удивительные превращения
- В кого превращались эти сказочные персонажи? Из каких они сказок?
1. Князь Гвидон. (В комара, муху, шмеля. АС. Пушкин, «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».)
2. Красивый мальчик Якоб. (В карлика, В. Гауф, «Карлик Нос».)
3. Одиннадцать братьев-принцев. (В лебедей, Г.Х. Андерсен, «Дикие лебеди».)
4.  Великан-людоед. (Во льва, мышь. Ш. Перро, «Кот в сапогах».)
5. Нильс. (В крошечного человечка. С.Лагерлеф, «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».)
Закрепление:
Сейчас мы с вами закрепим полученные знания.
Групповая работа «Создание диафильма»
Если читать сказки внимательно и, как художник, представлять себе, что и как нарисовать, то можно будет сделать иллюстрации к сказке и даже нарисовать фильм.
Сначала нужно выбрать какую-нибудь сказку. Еще лучше, если ребята сочинят ее сами. Важно, чтобы в сказке был сюжет, т. е. какое-нибудь действие.
Потом на альбомном листе нужно нарисовать главных героев, как их себе представляют дети. Лучше рисовать их в движении. Герои должны жить на рисунке и делать то, что написано в сказке.
Потом еще раз внимательно прочитать сказку и выбрать основные моменты сюжета, самые интересные события. Нарисовать 10-15 маленьких картинок и разложить их так, чтобы без слов было понятно, о чем рассказывается в этой сказке. Маленькие картинки лучше рисовать на отдельных листочках. Их можно менять местами, перекладывать, дополнять, пока не станет понятно без текста, о чем хотели рассказать ребята.
Такая серия рисунков, рассказывающих сказку, называется «раскадровка». Обязательно должны быть пейзажи - места действия. Эти картинки называются общим планом.
Герои обязательно должны быть заняты делом - тем, что написано в сказке. Ребята могут рассмотреть, во что они одеты, что их окружает. Это будет средний план.
Но на общем и среднем плане не разглядеть лица, не увидеть переживаний героев: злится он или смеется, не рассмотреть, что у него в руках, не увидеть те предметы, которые важны для рассказа. Рисунки, крупно изображающие лицо или предметы, называются «крупный план».
Далее ребята наклеивают рисунки на картонную гармошку-раскладушку. Демонстрация фильма сопровождается изложением сказки. Ребята могут изображать вой ветра, крики птиц - и вообще все, что нужно по действию.
Итог урока
Рефлексия

ГУ «Каракольская СШ»

Открытый классный час
по теме:
«Мульти-пульти»

Подготовила: Адушкина Т.В.

2015-2016 уч.год


title: Kроссворд по темам: "Взаимодействие тел. Силы" 7 класс

extracted_text:
КРОССВОРД  ПО ТЕМАМ:                                                     «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ. СИЛЫ».

Автор: Багирова Жасмен Вазгеновна, г. Москва, ВАО, ГБОУ школа№319.
Возрастная группа: для учащихся  7 классов.
Цель кроссворда: Обобщить и закрепить знания по темам: «Взаимодействие тел. Силы».                                                                                Описание:
 	Кроссворд  дает возможность учащимся повторить и закрепить знания,  полученные на уроках физики   по   следующим темам: «Взаимодействие  тел»,   «Силы».
Моя задача, при составлении данного  кроссворда, заключалась в том, чтобы использовать как можно больше понятий, с которыми учащиеся познакомились  в этом разделе, а также  помочь им  развить интерес к изучению нового предмета, немного сложного для их  понимания.
Разгадывать кроссворд можно как  всем классом, так и индивидуально или по группам используя данную презентацию. Кроссворд также можно использовать  при проведении недели физики. Для удобства выполнения данного задания  можно воспользоваться интерактивной доской.

                                              ВОПРОСЫ:
                                        ПО ГОРИЗОНТАЛИ:
1.Как, называется  длина траектории, пройденная телом за данное время движения?
2.Прибор для измерения силы.
3.Фамилия ученого, установившего закон всемирного тяготения.
4.Как, называется изменение формы и размера тела?
5.Действие одного тела на другое.
6.Прибор для измерения мускульной силы руки при сжатии кисти.
7.Быстрота движения тела.
8.Свойство тел по-разному,   изменять свою скорость под действием одной и той же силы.
9.Сила, возникающая в теле в результате его деформации и стремлении вернуть тело в исходное положение.
10.Единица измерения пути в СИ.
11.Что необходимо  для уменьшения трения.
12. Движение,  при котором тело за равные промежутки времени проходит разные пути.

                                                   ПО ВЕРТИКАЛИ:
1. Фамилия ученого установившего зависимость силы упругости от деформации.
2. Прибор для измерения объема тел.
3. Линия, по которой движется тело.
4.Что является мерой взаимодействия тел?
5. Физическая величина,  показывающая чему равна масса вещества в единице объема.
6. Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел.
 7. Прибор для определения массы  тела.
 8. Единица массы в системе СИ.
9. Сила, с которой тело вследствие притяжения Земли действует на опору или подвес.
10.  Движение,  при котором тело за равные промежутки времени проходит равные пути.
11. Движение, при котором тело   с течением времени  изменяет свое положение относительно других тел.
12. Сила, с которой Земля притягивает к себе тело.
13. Физическая величина,  которая является мерой инертности тела.

                                                      ОТВЕТЫ:
  ПО ГОРИЗОНТАЛИ:                                           ПО ВЕРТИКАЛИ:

1.Путь.                                                                            1. Гук.                                                                                2. Динамометр.                                                              2. Мензурка.                                                          3. Ньютон.                                                                      3. Траектория.                                                           4. Деформация.                                                             4. Сила.                                                 5. Взаимодействие.                                                       5. Плотность.                                          6. Силомер.                                                                    6. Инерция.                                                7. Скорость.                                                                    7. Весы.                                                  8. Инертность.                                                                8. Килограмм.                                             9. Упругости.                                                                   9.Вес.                                                         10. Метр.                                                                        10. Равномерное.                                          11. Смазка.                                                                     11. Механическое                                      12. Неравномерное.                                                      12. Тяжести.                                                                                .                                                                                13. Масса.

	                   КРОССВОРД   ПО ТЕМАМ:  «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ  ТЕЛ. СИЛЫ».
                        КРОССВОРД   ПО  ТЕМАМ:  «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ  ТЕЛ. СИЛЫ ».


Презентация "Смешанный лес"


title: Классный час "Праздник чая"

extracted_text:
Праздник чая

Не толпитесь у дверей –
Проходите поскорей,
Жду вас с чаем, ребятишки,
И баранки, и коврижки

Это всё для вас, гости дорогие!
Калачи, ватрушки, пышки,
Налетайте, разбирайте,
Сладким чаем запивайте.

Все на праздник к нам спешите
И друзей с собой ведите!
Всех гостей мы угощаем
Ароматным крепким чаем!

К нам, смотри не опоздай,
А не то остынет чай.

Чай – это прекрасный, полезный напиток, пришедший к нам из далёких времён.
Чай хорошо утоляет жажду, снимает усталость, придаёт бодрость, поднимает
настроение. Для многих народов он так же необходим и ничем не заменим, как
хлеб.

Чай горячий, ароматный,
И на вкус весьма приятный,
Он недуги исцеляет
И усталость прогоняет
Силы новые даёт
И друзей за стол зовёт
С благодарностью весь мир
Славит чудо – эликсир

Я хочу открыть секрет
И полезный дать совет:
Если хворь с кем приключиться,
Чаем можете лечиться.
Чай всех снадобий полезней,
Помогает от болезней,

Чай в жару нас освежает.
А в морозы – согревает
И сонливость переборет,
И с усталостью поспорит
Сокрушит любой недуг,
Чай здоровью – лучший друг!
Много удивительного окружает нас в этом мире. И поистине удивительно, что
человек среди неисчислимых растений  нашёл именно этот волшебный куст,
приручил его и нарёк
его чаем, а настой из его листьев стал напитком №1 на наших столах
Вот уже пять тысяч лет человек пьёт  чай. Пьёт дома, в кругу семьи, в
столовых и кафе, на работе, в дороге, в интимной обстановке и обстановке
официальной,  утром, в обед, вечером… И кажется ему, что он знает всё  об
этом продукте.
Тем не менее знания о чае ограничиваются  следующим: чай бывает чёрный -
зелёный, крепкий – некрепкий, индийский – неиндийский
Прародиной чая считают Китай. Происхождение названия напитка тоже китайское
– «ТИА» (ЧА) – молодой листочек.
По преданию, китайские пастухи, гоняющие стада по склонам гор, заметили,
что животные, с удовольствием поедая листья некоторых кустарников,
становились игривыми, весёлыми, вели себя необычно. Чайные настои и сами
листья стали использовать как лекарство. Так продолжалось долгое время
В древнем китайском трактате говорилось, что чай «усиливает дух, смягчает
сердце, удаляет усталость, не позволяет  поселиться лености, облегчает и
освежает тело»
Не довольствуясь дикими кустами, люди приблизили растение к дому, и
возможно, уже более 5 тысяч лет назад начали возделывание чайного куста.
Чай – ровесник египетских пирамид. Но египетские пирамиды стареют и
дряхлеют под воздействием ветра и солнца, а чай к сегодняшнему дню завоевал
весь мир, благодаря своей щедрой и не капризной натуре.
Чайный куст может похвастаться своей неприхотливостью. Ему достаточно и
тонкого слоя земли на скалах, чтобы вцепиться корнями и тянуться к солнцу.
Чайный куст растёт на каменистой почве, выносит атмосферу «парной бани»  и
тропическую жару и долгую снежную зиму с морозами до – 20 градусов
Это экзотическое растение не боится ни колебаний температуры, ни
эпидемических заболеваний, отсутствующих плантации кофе, какао, винограда.
Долговечен: живёт и плодоносит 100 и более лет, только с годами уменьшается
количество и ухудшается качество листьев. Любит повышенную влажность
воздуха в виде осадков или частого обильного полива; но невыносит застоя
воды под корнями
Разводиться черенками, отводками, семенами.
Чайное растение можно выращивать даже в комнате на подоконнике. Он будет
радовать сочной зеленью, обильными цветением, Нежным ароматом, целебными
листьями.
И какого размера будет растение?
А именно такого, какого требует комнатные условия
Под влиянием внешней среды, изменения климата, условий и почвы

В Китае и Японии – это кустарник до 3х метров высотой с мелкими,
глянцевидными зубчатыми листочкам; а в Индийской провинции Ассам – мощное
дерево  высотой до 15 метров с крупными листьями .
Способ выращивания и производство чая китайцы многие века держали в
секрете, несмотря на такое активное распространение чайного куста в стране
даже ближайшие соседи нескоро смогли прикоснуться к тайне производства чая
По некоторым данным лишь в 1805 -1810 гг японцам удалось добыть семена чая,
а спустя некоторое время узнать и секрет его выращивания и приготовления
В России первыми попробовали чай жители Сибири задолго до появления его в
Европе
В1638 г русский царь Михаил Фёдорович Романов направил своих послов в
Сибирь с богатыми дарами к монгольскому правителю Алтан – Хану. Тот
встретил их  почестями. Во время знатного обеда гостей, поили каким – то
терпким горьковатым напитком. Посол доносил царю: «Я не знаю, листья, ли
какого, дерева или травы, варят в воде, приливая, несколько капель молока и
потом уже  пьют, называя чаем.Провожая русских посланников хан подарил царю
связку пушнины – мех соболя, бобра, барса, изумительный чёрный атлас,
вышитый золотом и серебром, а также 200 пакетов с надписью «бахча» -чай для
заварки – так перевели царю эти слова
Русские послы деликатно пытались отказаться от бесполезных ,по их мнению
пакетов, ссылаясь на дальний путь. Но приближённые хана настояли на своём,
утверждая, что царю напиток из листьев придётся по душе. Возвратившись в
Москву, и вручая  ханские дары, послы  с опаской передали ему пакеты с
сушёными листьями, ссылаясь на утверждение монголов об их целебной силе
Лекарь испробовал действие отвара на заболевшем придворном. Тот выпил и
подтвердил, что ему полегчало. Вот и стали лечить этим питьём царя и его
приближённых
Для бедных людей чай был почти недоступен и они пили его лишь в особых
случаях, т.к. чай был очень дорогим, поэтому и возникло выражение «чайком
побаловаться»
А многие простые люди даже не знали, как заваривать чай
1 Раз привёз мне барин чаю
И велел его сварить
А я отроду не знаю
Как проклятый чай варить!

2 Взял тогда налил водички,
Кинул чай я весь в горшок
Да приправил перцем, луком
И петрушки корешок

3 Гости с барином плевались
Сам он ажно озверел
И, отправив на конюшню
 Меня выпороть велел

4 Долго думал, удивлялся:
Чем же мог не угодить?
А потом – то догадался -
Чай забыл я посолить

Выращивание в России чая стало раньше, чем в других странах – с 1833 года
Возделывание чайного куста в Индии началось с 1834 года, на Цейлоне – с
1842 года
В настоящее время чай возделывается  более, чем в 30 странах в промышленных
масштабах и в 10 –ти странах как экспериментальное  растение. В России –
это Краснодарский край

Типы и разновидности чая
Основных типов чая всего четыре: чёрный, зелёный, красный, жёлтый.
При производстве чёрных сортов чая сырьё проходит завяливание, скручивание,
ферментацию, сушку
При производстве зелёного чая завяливание  и ферментация исключаются
Красные и жёлтые чаи являются промежуточными между чёрными и зелёными
Процесс ферментации кранных чаев прерывается в тот момент, когда края  и
кончики листьев приобретают красный цвет – отсюда название – красный чай
А жёлтые чаи – совсем мало ферментированные, они ближе стоят к зелёным
Эти 4 типа чая могут быть: рассыпными, прессованными, экстрагированными
По размерам чаинок чаи делятся на крупные(листовые), ломаные(средние),
мелкие(высевка и крошка)
Зелёные чаи сохраняют в сухом виде зелёный цвет, который может иметь
разнообразные оттенки – от серебрито – зелёного  до тёмно –зелёного. Чем
светлее оттенок листа – тем выше сорт
Зелёны чаи в последнее время пользуются большим вниманием благодаря
отменным вкусовым качествам и целебному воздействию
В Китае и Японии чёрный чай не пьют, а  употребляют в основном зелёный, в
США  - тоже больше пьют зелёный чай
Красные чаи отличаются специфическим вкусом и ароматом. Сочетают в себе
некоторые свойства чёрных и зелёных чаёв, имеют изумительный аромат
Красные чаи обладают высокой экстрактивностью По содержанию катехинов
превосходят чёрный чай почти вдвое. Значительно устойчивее в хранении
Китайские учёные, в результате выверенных биохимических опытов показали,
что фуцзянские  красные чаи буквально размывали и смывали  счищали жировой
слой и тромбыв кровеносных сосудах, содействовали высокой концентрации в
организме витаминов, успешно ликвидировали холестерин в крови

Жёлтые чаи- приготовляются из молодых побегов, преимущественно из почек
чайного листа, поэтому все сорта жёлтого чая  относятся только к высоким
Жёлтый чай бывает только листовой  по внешнему виду ничем не примечателен.
Иногда его можно принять за зелёный низкого качества, зато по запаху и
вкусу он не похож ни на один вид чая. Обладает чрезвычайно приятным,
ласкающим вкусом, нежным ароматом
В то же время он очень крепок. Даёт отражение в чашке в виде бледно-
розового ободка. Поэтому признаку его можно отличить

Ароматизированные чаи
Обычно ароматизируют чаи среднего качества, которые в процессе первичной
обработки теряют запах и нуждаются в ароматизации. Но могут и подвергаться
высокие сорта чая
Существуют 2 способа ароматизации:
1 С помощью цветов, семян, корней, фруктов Чай с листьями малины,
смородины…
2 Ароматизация различными специями, преимущественно синтетическими.
Качество чая ароматизированного натуральными компонентами, конечно, выше

Экстрагированный чай – форма готового чая. Это высушенный экстракт
свежезаваренного чая
Чайный концентрат может быть жидкий и сухой,


title: Презентация "Лучший танк Второй мировой войны Т-34" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 29 г.Томска
Проектно-исследовательская работа «Лучший танк Второй мировой войны Т-34»
Работу выполнил: ученик
1 Б класса Окулич Фёдор
Работу курировала
Камаева Ж.А. (классный руководитель)
Цель:Изучить и доказать, что  танк Т–34 превосходит все остальные танки мира.Задачи:-  изучить историю создания танка Т–34;- узнать его технические особенности;- сравнить возможности подобной техники, чтобы сделать вывод;- собрать модели танков Т–34, «Тигр» и  «Пантера».
Т-34 создан в конце 1930-х годов. Находился в вооруженных силах СССР – России с июня 1940 г. по сентябрь 1997 г. Он стал самым массовым танком в мире, состоял на вооружении в 46 государствах и успешно применялся во всех часовых поясах и на всех широтах – от Заполярья до Южной Африки. В 1942 году за создание Т-34 – нового типа среднего танка – Сталинская премия первой степени присуждена Михаилу Кошкину (посмертно).
    Михаил Кошкин
                      Т-34
  19 декабря 1939 года танк                             Уже 31 декабря 1941 года завод №183Т–34 принят на вооружение                      из Нижнего Тагила отправляет на фронт                                                                                первый эшелон с танками Т-34

7 ноября 1941 года сорок танков Т–34 принимают участие в военном параде на Красной площади в Москве и сразу вступили в бой с фашистами.

70 лет Курской битве.
Танк Т-34 в бою под Прохоровкой.

Наши танкисты в полевых условиях ремонтируют танк после боя.
Немецкие подбитые танки приготовленные для отправки на завод для ремонта или просто брошены.

Т-34 своим ходом форсируют болота Белоруссии в то время как немецкая «Пантера» не может самостоятельно преодолеть подъем.
Немецкий танк сгорел от бутылки с бензином, а Т-34 выдержал попадание бронебойного снаряда.
Самый любимый мной памятник Великой Отечественной войны, который можно обнаружить в каждом городе нашей Родины и за ее пределами. Он установлен прославленным танкистам, работникам тыла и как символ нашей армии освободившей их город, страну.
Моё увлечение – танки
На базе танка Т-34 во время войны и до конца его производства создавалось много модификаций Т – 34/76 , Т 34/57 (истребитель танков), Т – 34/85, самоходные артиллерийские установки Су–85, СУ–100 и различные инженерные машины. Так мы семьей решили построить для участие в конкурсе СУ–85. В строительстве  даже принимали участие моя младшая сестра и мама.
Так как я был самым маленьким участником конкурса, моя «СУ» была вне зачета. Но я получил огромное удовольствие, грамоту и памятные подарки!
Выводы:В танки мальчики играют,Мир техники изучают.Что, зачем, куда идёт…Дизель танк вперед ведёт.Броня его всегда крепка,Ведь наклонная она.Даже если враг подбил,На поле  боя подчиним!В мире танка лучше нет,Главный приз его - Победа!
Благодарю за внимание.


title: Классный час "В гостях у Красавицы-Весны" 4 класс

extracted_text:
Классный час
В гостях у красавицы-весны!
Цели:
  способствовать формированию знаний учащихся о признаках весны в неживой  и
живой природе, о связях и отношениях этих  признаков,  создать  условия  для
формирования УУД
   1) личностные: мотивация  учения,  нравственно-этического  оценивания  2)
познавательных:  формулирование  познавательной  цели,  поиск  и   выделение
информации, анализ с целью  выделения  признаков,  синтез,  как  составление
целого из частей, выбор оснований  для  сравнения,  классификации  объектов,
установление причинно-следственных связей;
   3) коммуникативные: сотрудничество в поиске и  сборе  информации,  оценка
действий ребят,
   4) регулятивные: планирование, контроль, коррекция, оценка;
   воспитание интереса и любви к природе, бережного отношения к ней.

Ход урока.

Организационный момент.
   Проверь, дружок,
   Готов ли ты начать урок?
   Все ль на месте,
   Все ль в порядке:
   Книги, ручки и тетрадки?
Вводная беседа

    Снова птицы летят из далёка
    К берегам, расторгающим лёд,
    Солнце тёплое ходит высоко
    И душистого ландыша ждёт.
                                         А.Фет
    - О каком времени года говорится в стихотворении? (О весне.)
    - По каким признакам догадались, что это весна?  Какие  признаки  весны
назвал  автор?  (Прилетают  птицы,  реки  освобождаются  ото  льда,   солнце
находится выше над горизонтом, чем зимой, цветут ландыши.)
    - Как думаете, о чём пойдет речь на уроке.  (О  весенних  изменениях  в
природе.)
    Сегодня на мы будем говорить об изменениях в природе.
    - Прочитайте, что говорит об этом наш гость Соловей

О каком времени года мы сегодня будем говорить на занятии?

Давайте составим план занятия:

   1. Изменения в неживой природе.
   2. Изменения в живой природе.
   3. Взаимосвязь между неживой природой и живой.
   4.Самостоятельная работа в группах.
   5. Итог урока. Выводы

Почему люди так ждут весну?

 – Она дарит людям теплое солнце и свет.
– С ней связывали надежды на будущий урожай.
– С приходом весны пробуждается природа.

 В природе бывает три весны: весна света, весна воды и весна травы.

Первый весенний месяц – март –весна света. Как вы думаете, почему?
Весной солнце выше поднимается над горизонтом, посылает больше лучей на
землю, дни становятся длиннее. Посмотрите, что происходит со снегом?
Правильно, он тает, образуются проталины – участки земли, выглядывающие
из–под снега. Температура воздуха повышается выше нуля градусов, это
явление называется оттепель . Во время оттепели сосульки начинают таять под
лучами весеннего солнца, это -  капель. Народное название этого месяца –
капельник, а тёплые дни в старину называли солнечниками. Весна приготовила
вам сканворд,  давайте его отгадаем и узнаем, какие главные вестницы весны
существуют. россворд

1. Самый первый день весны,
Самый – самый первый.
На опушке у сосны
Распустилась …
2. Снег в лесу. Сугробов много.
Но слышна синицы трель.
С крыши прямо на дорогу
Звонко капает …
3. Первым вылез из темницы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький …
4. Жил я посреди двора,
Где играет детвора,
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей.
5. Эта гладкая дорога
Пролежит совсем немного.
Как пройдет по ней весна,
Вся разрушится она.

6. Морковка бела,
Всю зиму росла.
Солнышко пригрело,
Всю морковку съело.
7. На шесте – дворец.
Во дворе – певец.
А зовут его …
8. Шагает красавица,
Легко земли касается.
Идет на поле, на реку,
И по снежку, и по цветку
9. Она под осень умирает
И вновь весною оживает.
Иглой зеленой выйдет к свету,
Растет, цветет она все лето.

- Перечислите названия весенних месяцев по порядку.
- Выполните задание.
Взаимопроверка
Прослушивание произведений о весне.
Внимательно послушайте, и скажите, что представлял композитор, сочинивший
это произведение? Какие месяцы весны можно представить слушая эту музыку?

А  по каким изменениям в природе вы понимаете, что пришла весна?

Прослушивание сообщений детей:

Неживая природа весной
    Самым характерным признаком прихода  весны  считается  момент,  когда  в
лужах вода не замерзает даже ночью. Это означает,  что  средняя  температура
воздуха становится выше нуля. Поэтому  считается,  что  в  наш  город  весна
приходит 23 марта. А ее шаги мы наблюдаем еще задолго до этой даты.
    Приметы ранней весны:ослепительно светит солнце, свет  от  него  густой,
золотистый, яркий, так и  хочется  зажмуриться  от  его  лучей, небосветлое,
чистое,   голубое,   высокое ,снег потемнел,   стал   рыхлым,   ноздреватым,
появились первые проталины, Март рассказывает нам о том, что именно  в  этом
месяце кончается зима и начинается весна.         Днем  солнце  греет,  снег
подтаивает,  а  ночью  все  снова  замерзает,   поэтому   ночь   -   союзник
зимы). В поле  снег  тает   быстрее,   поэтому   полевая   весна   наступает
раньше.Стволы деревьев днем нагреваются, и  около  них  температура  воздуха
повышается. В результате  снег  вокруг  столбов  и  стволов  начинает  таять
раньше и быстрее, чем вдали от деревьев.  Эти явления  происходят  в  марте,
поэтому в народе  март  называют  весной  земли,  снежной  весной,  так  как
происходит интенсивное таяние снега, появляются проталины.
         Натуралисты  делят  весну   на   3   периода: ранняя,   средняя   и
поздняя весна. Те явления, о которых шла сейчас речь,  относятся  к  периоду
ранней весны. Она длится до схода снега на полях. И  уже  в  мае,  когда  на
деревьях появляются зеленые листочки, начинается  средняя  весна.  В  Москве
это происходит примерно 17 мая. Средняя  весна  длится  до  начала  цветения
черемухи. В  народе  май  называют  месяцем  расцвета   земли.   Большинство
растений трогается в рост, у многих зверей появляются детеныши. И,  наконец,
поздняя  весна,  которую  называют  периодом предлетья,   наступает,   когда
зацветает черемуха (26 мая), а за ней сирень.             Недаром  в  народе
говорят: "Май леса наряжает, лето в  гости  собирает".       Период  поздней
весны заканчивается, когда отцветает сирень.
    За  вскрытием  реки  надо  следить   выше   расположения   промышленного
предприятия, изменяющего режим водоема.  В  записях  отдельно  указать  даты
первой подвижки льда, начала и конца ледохода. Обыкновенно реки  вскрываются
через 3-5 дней после  начала  подъема  воды.  Малые  реки  очищаются  раньше
крупных, да и ледохода на них не бывает:  лед  тает  на  месте.  Крупные  же
водные магистрали гонят льдины от 2 до 7 дней, а с  перерывами  -  иногда  и
больше 10. Последними очищаются ото льда стоячие водоемы -  озера  и  пруды.
Не забудьте указать в записях название реки или озера.
   Отметить дату наивысшего уровня воды в реке. Для этого заранее  на  опоре
моста или на одном из его  быков  поставить  деревянную  рейку,  разделенную
краской на сантиметры. Рейку ставят делениями по течению воды. Иногда  шкалу
наносят асфальтовым лаком прямо на каменной опоре моста.
Еще удобней наблюдать уровень полой воды  с  помощью  колодца,  вырытого  на
берегу реки и сообщающегося с водоемом небольшой  канавкой.  Рейку  в  таком
случае закрепляют внутри колодца.
   После схода снега  почва  быстро  оттаивает,  приобретая  мягкопластичное
состояние. Сжатая в комок  почва,  выпущенная  из  рук  на  высоте  полутора
метров, рассыпается на куски. Этот признак - сигнал к вспашке и  боронованию
на полях. В дневнике желательно указать дату  оттаивания  почвы  на  глубину
пахотного слоя (до 30 см).
Весенние  явления  в  природе  наступят  еще  стремительнее,   когда   почва
прогреется до 5 и выше градусов на глубину 60 см. В эту пору  серовато-бурый
послезимний ландшафт уже заметно преображается.
Живая природа весной
      В живой  природе  в  марте  можно  определить  наступление  весны   по
следующим признакам. У ели осыпается хвоя,  облетают  семена  еловых  шишек,
прилетают первые птицы на родину. Это событие в наш город приходит  в  конце
марта - начале апреля (например, 1 апреля  регистрируется  прилет  скворцов.
Первыми  прилетают  к   нам грачи,  скворцы.   В   это   время   просыпаются
насекомые, у птиц появляется корм. Возвращаются перелетные птицы -   значит,
наступает  апрель.  В  народе  его  называют   месяцем   последнего   снега,
первоцветом, снеголомом, водолеем, соковиком.
     Апрель называют первоцветом, так как в этот период, когда еще  снег  не
успел освободить землю,  а  уже  на  хорошо  прогреваемых  солнцем  участках
появляются первые цветы - подснежники. Это самые ранние  цветы,  зацветающие
весной. Однако существуют самые настоящие подснежники, научное  их  название
галантус, что означает молочноцветник. Цветки  у  него  белые,  как  молоко.
Есть раннецветущие растения первоцвет,  мать-и-мачеха,  медуница,  хохлатка,
гусиный лук и др. А из деревьев зацветают ива, осина,  ольха.  Эти  растения
зацветают  первыми,  потому  что корни  у  этих  растений  утолщены,  в  них
накапливаются питательные вещества; а у деревьев и  кустарников  в  стволах.
Этими запасами и питаются ранней весной цветущие растения.
      Весной и деревья, и кустарники  начинают  соковыделение.  В  эту  пору
оживает каждое дерево. Корни глубоко в земле вбирают в себя влагу  оттаявшей
почвы. Весенний сок поднимается вверх по стволу и сучьям и  наполняет  собой
почки, а они надуваются, разбухают.       Иногда в  это  время  люди  делают
насечку  на  деревьях  и  собирают  сок,  оставляя  после  сбора  сока  раны
открытыми.             Часто это приводит к  гибели  дерева,  так  как  сок,
необходимый для распускания листьев, из него вытекает.
    Согласно Лесному календарю Бианки весна - время массового  прилета  птиц
на родные  гнездовья.  Первыми  прилетают  птицы,  улетевшие  последними,  а
последними  -  улетевшие  первыми:  грачи,  скворцы,   жаворонки,   зяблики,
трясогузки, чайки, чибисы, сороки, журавли,  горихвостки,  дрозды,  овсянки,
дикие  гуси,  утки,  коршуны,  бекасы-кулики,  соловьи,  ласточки,   стрижи,
зарянки, кукушки и т.д.
     Последними  прилетают  птицы,  имеющие  яркое  оперенье,  -  зимородки,
варакушки, чеканчики,  камышовки,  малиновки  и  другие.  Самыми  последними
прилетают  иволги,  уже  тогда,  когда  деревья  покрываются  яркой  молодой
листвой.
   В освободившихся ото льда лужах,  канавах,  прудах барахтаются  множество
лягушек, жаб. Началась откладка икры. У лягушек она похожа на комья,  у  жаб
- на шнуры.
     Они плавают у поверхности воды. Здесь икру лучше прогревает  солнце.  К
концу весны из икринок выводятся шустрые головастики. Летом они вырастают  в
маленьких, без хвостов, лягушек, которые с этого времени уже будут  жить  на
суше. Лягушки и жабы кажутся некрасивыми на вид, у некоторых людей  вызывают
неприятное чувство. Это отношение  надо  в  себе  перебороть.  Они  для  нас
совершенно безобидны и очень полезны в природе: питаются  комарами,  мошками
и другими насекомыми, сами служат пищей для других животных - птиц, змей.
     Жизнь зверей весной совершенно преображается. В  разное  время  у  всех
опять происходит линька. Подшерсток становится очень редким, тонким,  больше
вырастает  грубых  длинных  волос.  Возможно,  вам   приходилось   наблюдать
весеннюю линьку у домашних животных. Вспомните, как иногда галки или  вороны
опускаются на спины  пасущихся  коров,  что-то  выбирая  клювом,  улетают  в
гнездо, затем возвращаются вновь и вновь. Это они берут для постройки  гнезд
выпадающую у коровы зимнюю шерсть.
      Рождаются детеныши. Их тоже, как  и  птенцов,  выкармливают  родители.
Первая пища - мамино молочко. Когда зверята подрастут, родители им  приносят
уже ту пищу, которой питаются
Работа в группах:
Нарисуй в группах как вы видите Красавицу-Весну?

Рефлексия

Подведение итогов
Дома :Написать рассказ о жизни леса весной


title: Презентация "Овощное чудо" 2 класс

extracted_text:
Овощное чудо
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МОУ СОШ №2
Г.Нефтекумска
Ставропольского края
огурец
морковка
Овощное чудо

огурец
Вырос в огороде бравый молодец
Длинный и хрустящий огурец
Хоть под солнцем жарким
Он лежал и зрел,
Всё равно зелёный-
 так и не поспел

морковка
В норке рыжая морковка
Прячется довольно ловко
Лишь зелёный хвост над грядкой
Извещает: «Всё в порядке»
Я поспела! Можно кушать!
Ну! Тяни меня наружу!

http://artice.ru/uploads/posts/2009-04/1240778807_edd56d5745e6.jpg
Источники
http://img2.imgbb.ru/9/e/0/9e01f7f06aba94ab4d4c0373c3f09448_h.jpg
http://www.arinasorokina.ru/dnevnik-fotografa/wp-content/uploads/2011/10/ramka-7.jpg
http://fotoshoping.ucoz.ru/ramki/detskij/1227128233_khudozhniki.jpg
http://s47.radikal.ru/i115/1004/52/043e4a276d4e.jpg
http://i.allday.ru/uploads/posts/2009-02/1234297960_bogya-korovka-1.jpg
Книга «Школа юного художника» издательство РООССА
www.roossa.ru


title: Презентация "Учимся рисовать людей в движении" 4 класс

extracted_text:
Учимся рисовать людей в движении
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск
Источник
http://www.ufachildren.ru/risovanie.php?id=7