title: Конспект урока "Географическое положение. Исследования Африки" 7 класс

extracted_text:
7 КЛАСС

Тема:   Географическое положение.  Исследования Африки.

Цели и задачи урока:  Познакомить  с физико-географическим положением  Африки; сформировать знания об общих особенностях географического положения Африки; научить давать характеристику ФГП материка;  ознакомить учащихся с целями путешествий в Африку, изучением её природы и населения.

Оборудование: учебник «География материков и океанов. 7 класс», физическая карта мира, физическая карта Африки, атлас к учебнику 7 класса, компьютер, интерактивная доска, презентация к уроку.

Тип урока: урок-практикум;  урок изучения нового материала.

Методы:  практический, наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Технологии: ИКТ-технологии; здоровьесберегающая; проблемная.

Ход урока.

Организационный момент.

Приветствие учащихся. Проверка присутствующих. Назначение дежурных.
Объявление темы и целей урока.
Ознакомление учащихся с предметом изучения и с содержанием учебника.
Рекомендации учащимся о пользовании учебником. Внимание на выделенные слова, обозначения, знаки в тексте учебника. О понятиях и терминах.

Актуализация знаний учащихся.

Пользуясь планом характеристики географического положения материка (океана), объясните, какое значение имеет каждый пункт плана.
Каковы закономерности расположения гор и обширных равнин на поверхности Земли и как это проявляется на материках Южного полушария?
Расскажите об особенностях географического положения южных материков.
 Какие общие черты рельефа имеют южные материки?

Изучение нового  программного материала.

Африка - удивительный континент. Она - родина многих народов, населяющих ее бескрайние просторы. Здесь есть все: и прекрасные пальмовые рощи, и непроходимые джунгли, и поднебесные горы с никогда не тающими снежными вершинами, и раскаленные солнцем пустыни, где не бывает дождей. Здесь встретишь шумные города с небоскребами и маленькие деревушки с крышами из пальмовых листьев. В бескрайней саванне и в лесах водятся слоны и львы, жирафы и бегемоты, обезьяны и крокодилы. Нигде на свете не обитает на воле столько диких животных, как здесь. Каждый, кто хоть раз столкнулся с Африкой, сохраняет о ней самые яркие воспоминания. (Н.Гумuлев, В.Корочанцев)

Сердце Африки пенья полно и пыланья
 И я верю, что, если мы видим порой
 Сны, которым найти не умеем названья,
 Это ветер приносит их, Африка, твой!
Николай Гумилев
“Африка – неизлечимая страсть: вдохнешь пыль ее красной земли – латерита, услышишь многоголосый бой тамтамов, увидишь в отблеске ночных костров в какой-нибудь глухой деревушке мускулистые тела танцоров в завораживающих масках, и трудно будет возвращаться из этого таинственного мира. Встретившись лицом к лицу с этим необычайным континентом, порой веришь в правдоподобие неправдоподобных легенд и сказаний, в подлинность сказок, с детства захвативших воображение”.
Владимир Корочанцев
Среди других материков Африка занимает особое положение на поверхности Земли. Только она одна почти посередине пересекается экватором. Ее крайние точки на севере и юге примерно одинаково удалены от экватора. Большая часть Африки расположена между двумя тропиками в экваториальном, субэкваториальных и тропических поясах. Лишь северная и южная окраины ее заходят в субтропические пояса.
Начальный меридиан проходит на западе Африки. Северная половина материка на несколько тысяч километров протянулась с запада на восток. К югу материк сужается. Следовательно, большая часть Африки находится к северу от экватора.
От Европы Африку отделяют неглубокий и узкий Гибралтарский пролив и Средиземное море. На северо-востоке узкий Суэцкий перешеек соединяет ее с Евразией. Большое сходство в растительности и животном мире Северной Африки, Южной Европы и Южной Азии объясняется их близостью. Это оказало влияние и на состав населения Северной Африки, его культуру, язык. От других материков Африка отделена обширными океанами.
В водах, омывающих Африку, много промысловой рыбы (сардин, тунца, акул), встречаются дельфины. По морю осуществляется основная часть торговли со странами других континентов. Огромное значение в мировом судоходстве имеет Суэцкий канал, который был прорыт через Суэцкий перешеек в XIX в. Через него многие страны мира осуществляют перевозки своих грузов.
Береговая линия Африки изрезана слабо: есть один большой залив - Гвинейский, который неглубоко врезается в сушу, и один крупный полуостров - Сомали, выступающий в Индийский океан. Это затрудняет строительство морских портов.
Издавна Африка привлекала внимание народов Южной Европы и Юго-Западной Азии. Эти народы хорошо знали северное и частично восточное африканское побережье. Поиски португальцами морского пути в Индию, о богатстве которой рассказывали легенды, расширили знакомство европейцев с побережьем Африки. В течение всего XV в. португальцы постепенно продвигались на юг. С западного побережья они впервые вывезли в Европу большую группу рабов. С этого времени начинается позорная страница истории — эпоха работорговли, которая унесла многие миллионы человеческих жизней.
В 1498 г. португальский мореплаватель Васко да Гама, завершая открытие морского пути в Индию, обогнул Южную Африку, прошел вдоль восточного побережья материка, впервые из европейцев пересек Индийский океан и достиг берегов Индостана. Так был открыт морской путь в Индию и определены очертания материка на юге. С XVI в. европейские работорговцы начали вывозить из Африки рабов в Америку. Они знали лишь отдельные места на западном побережье - известные невольничьи рынки, где можно было за стеклянные бусы и другие безделушки покупать рабов.
Исследовать внутренние районы Африки европейцы начали только в конце XIX в., когда быстро развивающимся странам Европы потребовались земли, где можно было добывать дешевое промышленное сырье и выгодно сбывать готовые товары. В середине XIX в. несколько путешествий в глубь континента совершил известный английский исследователь Давид Ливингстон. Он пересек Южную Африку с запада на восток, исследовал реку Замбези, открыл на ней большой красивый водопад, названный им Виктория, дал описание верхнего течения реки Конго (Заир), озера Ньяса и др. Он очень хотел найти истоки Нила - великой африканской реки, однако смерть помешала ему осуществить этот замысел. Исследования Ливингстона дали много нового и интересного для географической науки о неизвестных в то время районах материка. Ливингстон гуманно относился к коренным жителям Африки и был одним из немногих зарубежных путешественников, заслуживших любовь и уважение африканского населения. Позднее знания об экваториальной Африке были расширены и углублены благодаря англо-американской экспедиции, которая завершила исследования озер Виктория и Танганьика, открыла горный массив Рувензори, определила верхние течения рек Конго и Нила. Большой вклад в изучение природы и жизни народов Африки внесли русские исследователи. Они ставили перед собой цель изучить далекие, неизведанные страны и собранные научные материалы сделать достоянием всего человечества. Среди русских исследователей особое место занимает Василий Васильевич Юнкер. Он путешествовал по Центральной и Восточной Африке в конце XIX в., собрал интересные сведения о природе и жизни населения этих районов материка, проводил топографические работы, вел гидрологические и метеорологические наблюдения. Значительный вклад в изучение северо-восточной части материка внесли Егор Петрович Ковалевский, Александр Васильевич Елисеев и другие исследователи. В 1926— 1927 гг. в северо-восточную часть материка была организована экспедиция для изучения культурных растений. Ее возглавил крупнейший ученый Николай Иванович Вавилов. Было собрано более 6000 образцов культурных растений. Н. И. Вавилов установил, что Эфиопия является родиной ценных (твердых) сортов пшеницы. Во многих странах Африки русские исследователи и ученые работали и работают сейчас, оказывая помощь молодым африканским государствам в исследовании почв, внутренних вод, растительности и животного мира, в поисках полезных ископаемых и т. п.

Самостоятельная работа с учебником и атласом на тему:

Географическое положение Африки.

Задание № 1.
Определите расстояние от мыса Альмади (на западе) до мыса Хафун (на востоке). Длина дуги параллели в 1° в этих широтах равна примерно 109,6 км.
Определите также координаты этих крайних точек. Обозначьте на контурной карте объекты, выделенные в тексте.

Задание № 2.
Пользуясь картой и знаниями о Мировом океане, укажите:
Какими океанами и морями омывается Африка, каковы их особенности у берегов материка, преобладающие и наибольшие глубины Средиземного и Красного морей?
Назовите океанические течения, проходящие вдоль берегов Африки. Какое влияние они могут оказать на природу материка?

Задание № 3.
Назовите древние государства Африки, а также известных вам исследователей материка.

Задание № 4.
Определите географическое положение острова Мадагаскар.

Физпауза

Следующий этап урока – выполнение практического задания.
Теперь, ребята, откройте контурную карту Африки. Нанесем береговую линию (моря и океаны вокруг материка, проливы, заливы, острова), крайние точки материка, соседей. Выделите цветом линию экватора, тропиков и Гринвического меридиана.

Закрепление пройденного материала.

Каковы особенности географического положения Африки?
Каковы цели и роль зарубежных и русских исследователей Африки?
Каковы размеры материка?
Какова изрезанность береговой линии?
Какие географические объекты отделяют Африку от Европы и Азии?
Назовите крайние точки Африки

Итог
Вы сегодня все хорошо поработали. Мы изучили особенности ГП Африки. Рассмотрели историю исследования этого удивительного материка.

Домашнее задание.

Учебник, стр. 110-114.
Записи в тетради.


Презентация "Прямолинейное равномерное движение" 10 класс


Презентация "Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках математики"


Тренажер "Упрощение тригонометрических выражений" 10 класс


title: Классный час "Вода - формула жизни" 3 класс

extracted_text:
Классный руководитель: Соколова В.Н.
Классный час
 3 класс
Тема «Вода – формула жизни»
Экологическое воспитание

Цели: формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Задачи: получение первоначального опыта эмоционально-чувствительного
взаимодействия с природой, формирование экологически грамотного поведения в
природе.

Планируемый результат: коллективный проект – плакат «Вода –  жизнь!»

Оборудование: А Плешаков  атлас-определитель «От земли до неба»; А.Плешаков
«Великан на поляне»; В.Иванкова « 1000 загадок»; карта полушарий; картинки,
жетоны; цветная бумага, ножницы, клей, ватман, карандаши, фломастеры.

                                                           Ход мероприятия.
1. Разминка.
Начинается с загадки.
        Меня льют, меня пьют.
        Всем я нужна. Кто я?    (вода)

Беседа с учащимися.
-Зачем нужна вода?
-Важна ли вода? Почему?
-Где встречается вода в природе?
- Какие водоемы бывают в природе?
 Загадки.
   1. Кругом вода, а с питьем беда.
         Кто знает, где это бывает? (Море, океан)
   2. Течет, течет - не вытечет,
      Бежит, бежит  - не выбежит. (Река)
   3. Посреди поля лежит зеркало:
          Стекло голубое, рама – зеленая. (Пруд, озеро)
   4. Не вода, не суша –
         На лодке не уплывешь,
         И ногами не пройдешь.
         Не пройдешь и не проедешь – обойдешь лишь стороной
          И водицы не напьешься с синеватой синевой. (Болото)

2 Знатоки- географы.

Работа с картой (работа в группах)
1 группа . Найдите, покажите и назовите все океаны
2 группа. Найдите , покажите и назовите моря .
3 группа. Найдите, покажите и назовите крупные реки РФ
Дополнительное задание. Назовите реки Тверской области. Назовите реки
Лихославльского района.

3. Наблюдатели.
Учитель.
-В каких состояниях встречается вода в природе?
- в виде каких осадков можно встретить воду в природе?
Загадки.
   1. Вечером родиться,
      Ночью живет, утром умирает. (Роса)
   2. Бел как мел. С неба летел.
      Зиму пролежал, в землю убежал. (Снег)
   3. На дворе переполох: с неба сыплется горох. (Град)
   4. Солнце светило – сухо,
      Тучка набежала – сыро. (Дождь)

4 Экологи.
А) Учитель
      Вода – самый удивительный дар природы. Она ничего не стоит, когда ее
много. Но когда ее нет, ничего важнее и дороже для жизни нет. Вода дает
жизнь. Ее надо беречь.
- Согласны ли вы со мной?
- Как надо относиться к воде, водоемам?

Вывешивается лист ватмана со словами.
      Пусть на земле не умирают реки
      И стороной обходит их беда!
      Пусть чистой останется навеки
      Студеная  и вкусная вода!

   Б) Жители пресных водоемов.
   - Какие рыбы живут в водоемах нашего края? Ответы учащихся.
   Просмотр.(Презентация «Рыбы» )
   - В какое время года нельзя ловить рыбу? Почему?

      В) Загадка.
      Под водой живет народ,
      Ходит задом наперед. (Рак)
    - Что вы знаете о раках?
    Г) Чтение и  подготовка мини – сообщения о прочитанном по группам.
1 группа. «Берегите раков» А. Плешаков «Великан на поляне»
2 группа. «В воде тихой речки показался тритон» А. Плешаков «Великан на
поляне».
3 группа. «История с головастиком»  А. Плешаков «Великан на поляне»

5 Проектная мастерская – изготовление коллективного плаката «Вода – жизнь!»
Работа в группах.

6 Защита своей части проекта.

7 Релаксация.
- Кто узнал новое?
- Что расскажите друзьям?
- Кто доволен своей работой?


title: Презентация по химии "Основания" 8 класс

extracted_text:
Основания
Химия 8 класс
Автор: Ширяева Екатерина Константиновна, учитель МБОУ «СОШ №31» п. Восток Красноармейского муниципального района Приморского края
Классы веществ

Основания – сложные вещества, состоящие из атомов металла и гидроксильных групп.

Ме+n(ОН)n

NaOH
KOH
Cu(OH)2
Назовите основные классы
неорганических веществ

Ca(OH)2
CuOHCl
NaHSO4
Fe(OH)3
HNO3
LiOH
NH4OH
Al(NO3)3
Основания
Определите основания
Основания
Запишите уравнения диссоциации веществ:
NaOH
Ca(OH)2
LiOH
Ba(OH)2
Na+
  OH-
 +
Ca2+
2 OH-
Li+
      OH-
Ba2+
   2 OH-
+
+
+
Основаниями называют электролиты,
 которые при диссоциации образуют
 катионы металла и анионы гидроксогрупп ОН-

Основания
Признак классификации
растворимые
нерастворимые
сильные
слабые
однокислотные
двухкислотные

Количественно распад электролита на ионы
определяется степенью
 диссоциации - =       . 100%

Сильные электролиты         1
         IА                                   IIА
  LiOH                  Ca(OH)2
  NaOH                 Sr(OH)2
  KOH                   Ba(OH)2
  RbOH
  CsOH

n
N
Слабые основания
                          0
1.Нерастворимые основания
2.Водный раствор аммиака
NH3 . H2O
 Однокислотные         Двухкислотные
     LiOH                                    Mg(OH)2
        NaOH                                   Sr(OH)2
        KOH                                     Ba(OH)2
        RbOH                                   Cu(OH)2

Выберите указанные понятия

Щелочи
Слабые основания
Однокислотные
Молодец
Ошибка
Молодец
Молодец
Молодец
Ошибка
Молодец
Ошибка
Молодец
Ошибка
Молодец
Молодец
Ошибка
Молодец
Ошибка
Молодец
Молодец
Молодец
Ошибка
Ошибка
Молодец
Ошибка
Молодец
Ошибка
NaOH
CsOH
Ba(OH)2
Mg(OH)2
LiOH
Cu(OH)2
Ca(OH)2
Ba(OH)2
KOH
Fe(OH)3
LiOH
Zn(OH)2
NH4OH
CsOH
Be(OH)2
Fe(OH)2
KOH
Al(OH)3
Fe(OH)2
Cr(OH)3
RbOH
NaOH
Sn(OH)2
Pb(OH)2

Химические свойства оснований
1.Основание  + кислота  = соль + вода
2.Щелочь+кислотный оксид=соль+вода
3.Щелочь + соль1 = основание + соль2
4.Основание     оксид + вода
Ca(OH)2 +   HNO3
  KOH + P2O5
  NaOH + CuSO4
  Fe(OH)3
2
6
2
2
 t
РИО
РИО
РИО

Ca(NO3)2  + 2H2O
2 K3PO4 + 3H2O
Na2SO4 + Cu(OH)2
Fe2O3 + 3H2O
Реакции ионного обмена
Ca(OH)2 + 2HNO3  = Ca(NO3)2 + 2H2O

Ca2+ +2OH- +2H+ +2NO3- =Ca2+ +2NO3- +2H2O

 2OH- +2H+ =2H2O

H2O – малодиссоциирующее вещество
Реакции ионного обмена
6KOH + P2O5 = 2K3PO4 + 3H2O

6K++6OH- + P2O5 = 6K+ + 2PO43- + 3H2O

6OH- + P2O5 =  2PO43- + 3H2O

 P2O5 - оксид
 H2O - малодиссоциирующее вещество
Реакции ионного обмена

2NaOH + CuSO4 = Na2SO4 + Cu(OH)2

2Na++2OH-+Cu2++SO42-=2Na++SO42-+Cu(OH)2

Cu2+ +2OH- = Cu(OH)2

Cu(OH)2 - нерастворимое вещество
Химические свойства оснований
Задание: выпишите номера клеток с характерными для каждого основания химическими свойствами. Сумма правильных ответов равна Мr азотной кислоты.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Ответ:
Мr(HNO3) =
+
+
+
+
+
+
+
+
=
63

+
CuSO4
Na2SO4
H2O
+

=
H2SO4
+
H2O
+

+

=
CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2+Na2SO4
Cu(OH)2      CuO + H2O
CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O
Ответ
Заполните пустые клетки формулами веществ,
 расставляя необходимые коэффициенты,
чтобы получить уравнения реакций

Си(ОН)2
NaOH
CuO
CuSO4

Щелочь
Ф-Ф
Кислота
Щелочь
Фенолфталеин
Кислота
Ответ
Реакция
нейтрализации
Задание: просмотрите опыт.
 Определите вещества, тип реакции.
Опыт

LiOH
KOH
NaOH
Ca(OH)2
Ba(OH)2
Применение оснований
Гидроксид лития
LiOH
  электролит в щелочных аккумуляторах;
поглотитель углекислого газа в противогазах, подводных лодках и космических кораблях;
 в стекольной и керамической промышленности.

KOH
Гидроксид калия
В качестве пищевой добавки (Е525) (изготовлении какао, шоколада).
Производство мыла и шампуней, отбеливателей.
Электролит в щелочных батарейках.
В строительстве: для изготовления штукатурки, гипсовых растворов, побелка.
 Для очистки сточных вод.

 производство бумаги, картона
 Производство мыла, шампуня.
Для изготовления
 биодизельного топлива.
Зарегистрирован в качестве
    пищевой добавки E524.
В гражданской обороне - для
дегазации и нейтрализации
 отравляющих веществ.
NaOH
Гидроксид натрия

Для приготовления известкового строительного раствора.
Известковая вода. Для обнаружения углекислого газа.
Известковое молоко.
    При производстве сахара и      приготовления смесей для борьбы с болезнями растений, побелки стволов.
Гидроксид кальция
Ca(OH)2

Ba(OH)2
Гидроксид бария
 как реактив на SO42− и CO32− (сульфат- и карбонат-ионы);
Для очистки растительных
  масел и животных жиров;
в нефтеперерабатывающей промышленности для производства присадок к маслам;
в производстве  элементов питания постоянных источников тока.

1.Тест включает в себя 10 вопросов.
2. Для   начала работы  перейдите к следующему слайду.
3.Выберите 1 правильный ответ из  предложенных вариантов и щелкните по нему.
4.При правильном ответе появляется        ,
при неправильном –        .
5.Для перехода к следующему вопросу используйте кнопку
6.По окончании работы подсчитайте количество набранных баллов.
Тест Химические свойства оснований

Инструкция
Тест

1.Нерастворимые в воде основания  можно получить при взаимодействии:
А) металла с водой;
Б) оксида металла с водой;
В) растворимой в воде соли данного
      металла с щелочью.
2.Какое из нижеприведенных свойств характерно только для нерастворимых в воде оснований:
А) взаимодействие с кислотами;
Б) взаимодействие с солями;
В) разложение при нагревании.
3.Взаимодействие между кислотными и основными оксидами относится к реакции:
А) соединения;
Б) замещения;
В) обмена.
4.При какой реакции образуется нерастворимое основание:
А) металла с водой;
Б) любого основного оксида с водой;
В) щелочи с растворимой в воде солью.
5.Реакцией нейтрализации называется реакция:
А) кислоты с основным оксидом;
Б) кислоты с растворимым основанием;
В) кислотного оксида с основным оксидом.
6.Какой тип химической реакции не характерен для оснований:
А) реакция разложения;
Б) реакция замещения;
В) реакция обмена.
7.Гидроксид кальция реагирует с
А) оксидом бария;
Б) хлоридом калия;
В) соляной кислотой;
Г) гидроксидом натрия.
8.В реакцию с раствором гидроксида натрия вступает каждое из двух веществ:
А) CuO и Ba(OH)2;
Б) P2O5 и H2SO4;
В) H2S и Cu;
Г) HCl и H2.
9.В результате разложения гидроксида меди(II) образуются:
А) CuO и H2;
Б) Cu и H2O;
В) CuOH и H2;
Г) CuO и H2O.
10.С гидроксидом калия не реагирует:
А) HNO3;
Б) Cu2O;
В) CO2;
Г) H2S.
Подсчитайте количество правильных ответов

               0 - 5  баллов – оценка «2»
               6 - 7  баллов – оценка «3»
               8 - 9  баллов – оценка «4»
                 10    баллов – оценка «5»

Интернет - ресурсы
Изображение стакана
http://primelux.ru/published/publicdata/ALEXBOROVKPRLUX/attachments/SC/products_pictures/e375f117-f61e-11df-a398-0015174d425c_enl.jpg
Изображение кристаллов гидроксида натрия
http://kurs-on.ru/images1/57a79d2931c46.png
Изображение кристаллов гидроксида калия
http://d13z1xw8270sfc.cloudfront.net/origin/309891/1414136183955_koh.jpg
Изображение кристаллов гидроксида кальция
http://images.ua.prom.st/327640990_w640_h640_gidroksid_kaltsiya.jpg
Изображение кристаллов гидроксида меди
http://chemistry-chemists.com/N8_2013/P1/Schweizer's_reagent-5.jpg
Изображение кристаллов гидроксида железа
http://polpoz.ru/umot/klassi-neorganicheskih-veshestv-diblenko-s-yu/36.jpg
Изображение пипетки
http://www.web-shpargalka.ru/icons/medical/48.png
Изображение склянки
https://pcgroup.ru/files/products/Sklajanka_temnaja_uzkoe_gorlo_3.175x200.jpg?08fd64603cd1b42f5c6566d79a721e07

Интернет - ресурсы
Изображение аккумулятора
http://electroshemi.ru/_nw/0/64666780.jpg
Изображение керамической посуды
http://www.ua.all.biz/img/ua/catalog/2388351.jpeg
Изображение космической станции
http://politikus.ru/uploads/posts/2015-02/1424813990_655180285.jpg
Изображение очистки сточных вод
http://kanalizacia-pro.ru/wp-content/uploads/2014/07/22.jpg
Изображение отбеливателей
http://www.kanztrend.ru/img/catalogue/products/080916143416.1.jpg
http://www.kazanopttorg.ru/img/small/627242.jpg
Изображение плитки шоколада
http://s57.radikal.ru/i155/1102/9d/0af36a711ae7.jpg
Изображение щелочной батарейки
http://www.instrument-43.ru/published/publicdata/DEEMERDS3DB26/attachments/SC/products_pictures/SV-59018.jpg
Изображение .Производство бумаги.
http://printbusiness.su/wp-content/uploads/2012/02/paper.jpg
Изображение завода биодизельного топлива
http://www.avtika.ru/uploads/news/610/3a3402e14ba74ffeed96f68336ec2064.jpg
Графические объекты (слайды 14,2,5)
http://mypresentation.ru/presentation/2051_prezentaciya_804

Интернет - ресурсы
Изображение. Сахар.
http://dachnaya-zhizn.ru/images/dacha/svekolnyiy-sahar1.jpeg
Изображение. Известь гашеная.
http://sezon.com.ua/image/sredstva-zashchity-rasteniy/fungitsidy-dlya-zashchity-ot-bolezney/izvest-pushonka-184405mf.jpg
Изображение. Растительные масла
http://moe-pohudenie.ru/img/chto-takoe-dezodorirovannoe-maslo-2.jpg
Изображение. Присадки для дизельного топлива.
http://gazpetrol.ru/d/736282/d/19628__img.jpg
Изображение. Вопросительный знак.
https://gkgosz.sakha.gov.ru/uploads/92/2517d80e69bf424d26d0cde110d2485563290b27.jpg
Изображение на тему химии.
http://snagfilms.s3.amazonaws.com/7d/c7/99787bb0493b8f04a947e20b3b68/1012-lec7-1536x865.jpg


Презентация "English Writers. How to Speak about Books and Authors"


Презентация "Present Perfect" 8 класс


title: Конспект урока "The story of one family"

extracted_text:
«The Story of One Family»

Цель:
   1. Развитие лексических и грамматических навыков монологической  речи  по
      теме «Семья»
Задачи:
      развивающие  –  развитие  способности  к  целеустремлённой  работе,  к
планированию своего высказывания, развивать мышление,  умение  дать  оценку,
развитие воображения;
      обучающие - практика  речевой  деятельности,  активизация  лексики  по
теме, формирование и развитие коммуникативных умений, на основе  творческого
использования усвоенного ранее материала, расширение словарного запаса;
        воспитательные   -   способствовать     формированию     позитивного
отношения  к  иностранному   языку,  к   культуре   англо-говорящих   стран,
формировать позитивное отношение к  собеседнику,  воспитание  нравственности
и уважения к семье.
      социокультурные – знакомство с известными людьми Великобритании.
Ход урока:

Good  morning,  children.  I  have  seen  your  homework  (проектные  работы
развешены на стенде) . You’ve done projects about your families.  It’s  very
well done. How are you today? Ready to work? Let’s start our lesson.
      Today we have an  unusual  lesson.  Look  at  the  screen  (на  экране
картинки ди-джея на его рабочем месте).
      What is it?
      Who is this man?
      Do you want to be a DJ or a reporter?
      Ответы детейYes I do.
      What should a good reporter do?
      - Ответы детейHe should speak well.
      In order to speak English well today what shall we do?
      - Ответы детейWe shall revise many words.
      - Ответы детейWe shall revise grammar material.
      Our radio station has a task to make a project. But what project is  a
secret. So look at the screen. If you solve this rebus you  will  know  what
project we are going to do.
      Yes we shall make a project about a family. But first of  all  as  you
said we’ll revise our grammar Past Simple.
      How do we form this tense?
      Ответы детей
      How do we form a negative sentence?
      Ответы детей
      How do we form an interrogative sentence?
      Ответы детей
      When do we use this tense?
      Ответы детей
      Look at the blackboard. You are to make  this  sentence  negative  and
interrogative.  I went to school yesterday.
      - I didn’t go to school yesterday.
      - Did I go to school yesterday?
      The other task is to open the brackets using Past Simple  (предложения
представлены на экране интерактивной доски).
        1. My mother (to live) in Moscow in her childhood.
        2. My father (to go) to his friend.
        3. I (to be) born in London.
        4. My sister and my brother (to arrive) yesterday.
        5. She (to be) happy in her childhood.
        6. My grandfather (not to have) a sister.
      And now ask each other questions about your family using Past  Simple?
We shall revise a phrase “to be born”. Work in a chain.
        1. When were you born?
        2. When was your mother born?
        3. Where were you born?
        4. When was your father born?
      Of course every one of you has a family. Is your family large?
      Is your family an ideal family?
      Ответы детей
      Let’s listen to a poem about what an ideal family should be.
Family Comes Together

Family comes together
For always and forever
In sickness and in health
In poverty or  wealth
Without any reason
Anytime or any season
In death or in life
In happiness or in strife
Whether for work or for play
They somehow find a way
For family to come together
Because families are forever

A very nice poem. Did you like it? Look at the screen. There are some  words
describing a family. Please, choose  words  which  will  describe  an  ideal
family and put them in the order you like. (My ideal family is a …  family.)
… … And then explain why you used them in that order. I give  you  a  minute
to think it over.
Ответы детей -  My  ideal  family  is  a  loving,  caring,  special,  happy,
positive, close. Loving is on the first place because we  should  love  each
other, caring because we should care about each  other,  to  help  to  every
member of the family. Then I used special because  every  family  should  be
special.

- My ideal family is a caring, special, loving, close,  positive  family.  I
started with the word caring because it’s the most important thing  for  me.
We should take care of each other. And I think an  ideal  family  should  be
special and of course loving.

Very good. Look at the screen. Who do you see there?

Ответы детей- David Beckham and his wife.

Who is he?
Ответы детей-He is a football-player.
Who is she? What is her name?
Ответы детей- She is Victoria Beckham, a pop singer.
How do you think have they got an ideal family?
Ответы детей- Yes they have got an ideal family.
Ответы детей- I think no. Famous people usually don’t have  happy  families,
that’s why it’s not an ideal family.

I agree with you. Our task for today is to prepare a  reporting  about  this
family not only orally to broadcast it but also  to  make  a  dossier.  What
items do we usually have there? Let’s do it  together.  We  should  describe
each member (перечисленные пункты записать на доске).

- Name age.
- Date of birth, place of birth.
- Place of living.
- Profession.
- Appearance, traits of character.

And we’ll add plans for the future.
I believe you have heard something about this family. So complete the  table
with two columns Prior Knowledge  and  new  Knowledge.  Work  in  pairs  and
complete the first column (работы на выданных карточках).

Let’s see what you have written.

Ответы детей- He is an English football player. She is from  a  group  Spice
Girls. She is a singer. He is a star of fashion. She spends  all  her  money
on clothes.

Ответы детей- He is an English football player. I saw him in  the  ad  about
Pepsi. He plays for “Manchester United”. She  is  a  singer.  They  live  in
London.

One of our reporters has already had an interview with  this  family.  Let’s
watch a fragment of the interview with this family. While watching  complete
the second column of the table.
(приготовленный дома диалог)
- When were you born?
- I was born on the second of May in 1975 in London.
- And I was born on the 17th of April in 1974 in Hertfordshire.
- But where do you live now?
- In Cheshire. We like this place.
- Do you like to play football?
- I enjoy it. You know I am the captain.
- Yes my husband is called the Golden boy of English football.
- Have you got children?
- Yes, we have two sons, Brooklyn and Romeo.
- How long have you been married?
- For about eight years. And we are happy together.
- Thank you for coming. Goodbye.

II hope it was interesting and helpful and you finished the  second  column.
Let’s see what you have written.

Ответы детей- He was born on the second of May. He was born  in  London.  He
is the captain of a football team.

What else can you say?

Ответы детей- He is called the Golden Boy of English Football. They live  in
Cheshire.

Let’s read an article from a famous magazine about this family.

David and Victoria Beckham

to announce – объявлять
to join – присоединяться
success – успех
to emulate -  соревноваться
[pic][pic]David Beckham was born David Robert Joseph Beckham on  the  second
of May nineteen seventy five in London. In his football career, the  England
star has only played for Manchester United  and  Real  Madrid,  but  it  was
announced that David Beckham was  joining  Major  League  Soccer  side  L.A.
Galaxy at the end of the two thousand seven season. On the  fourth  of  July
in nineteen ninety nine he married Victoria  Adams,  better  known  as  Posh
Spice, in a ceremony at  the  Castle  in  Ireland.  They  have  three  sons:
Brooklyn Joseph Beckham born on the 4th of March 1999,  Romeo  Beckham  born
on the first September of 2002,  and  Cruz  Beckham  born  on  the  20th  of
February 2005. Victoria Beckham was born Victoria Adams in Hertfordshire  on
17 April 1974. Victoria Beckham enjoyed huge success as Posh  Spice  in  the
girl band, The Spice Girls. Victoria  Beckham  tried  to  make  a  solo  pop
career. It did not emulate the success of the  Spice  Girls  and  her  album
only sold about 50,000 copies. Victoria Beckham  came  second  in  Glamour's
list of best dressed women. Now they live happily in Cheshire.
Say if the sentence true or false
   1. David Beckham plays football in Moscow.
   2. Victoria Beckham is a doctor.
   3. David married Gerry Halliwell.
   4. They have two sons.
   5. They live in Omsk.
And now you will work in groups. This group will discuss  their  appearance,
this one – character, and this one – plans for the future. Let’s  listen  to
each group.
 - Ответы детейDavid Beckham is handsome. He has got fair hair. He  has  got
   brown eyes. He is tall and slender.
 - Ответы детейVictoria Beckham is beautiful. She has got dark  hair,  brown
   eyes and she is tall and slim.

I think now we are ready to make a reporting about this family. Let’s go  to
the microphone and start sound recording. And in this time you complete  the
dossier.
Ответы детей- David Beckham was born  on  the  second  of  May  in  1975  in
London. He is 32. He lives in Cheshire. He  is  a  football  player.  He  is
beautiful, attractive, and cool. He is kind and smart. He wants to open  his
own school.

Ответы детей- Victoria Beckham was born on the 17th  of  April  in  1974  in
Hertfordshire. She is 33. She lives in Cheshire. She is a  pop  singer.  She
is beautiful, pretty, cute and very attractive. She is funny and jolly.  She
plans to be a serious actress.

Who can give us information  about  the  whole  family?  And  somebody  will
complete the article about them (один и  учеников  заполняет  подготовленную
статью, которая и станет итоговым проектом).

Ответы детей- This family is not large. The are four members of  the  family
– David, Victoria and their sons. They live  in  Cheshire.  They  are  rich,
famous, attractive, cool. They are happy and they are an ideal family.

Our project is ready. You worked well today. We have done a good  reporting.

Are we good reporters?
What did we do to be good reporters?
We revised our words, we learned to speak and you all  get  excellent  marks
today. At home revise all this unit and be ready for a test. The  lesson  is
over. Goodbye.


title: Тест "What do you look like?" 6 класс

extracted_text:
Класс: 6
Тема: «What do you look like? »
Упражнение: «Tips on appearance».
Цель: формирование умений позитивно мыслить.
Задание: Complete the sentences:
Nobody knows that I should … to look great. (for instance: take care of…,
wear.., consult…, etc.)
Illustrate your ideas in the leaflet “How To look Great”. Use humour and
imagination.
Pupil’s reflection: Which tips are more/ less important to you? Do you
agree or disagree with them?


title: Конспект урока "Лягушонок-озорник или лягушка-царевна из бумажных конусов" 4 класс

extracted_text:
                                                 Фокина Лидия Петровна
                                                 учитель начальных классов
                                                 МКОУ «СОШ ст. Евсино»
                                                 Исктимского района
                                                 Новосибирской области
Технология, 4 класс
Тема: Лягушонок-озорник или лягушка-царевна из бумажных конусов
Цель: обучение конструированию игрушек из бумажных конусов
Задачи:
    ✓ познакомить учащихся  с приемами разметки для конуса;
    ✓ развивать воображение, внимание;
    ✓ воспитывать бережливость, аккуратность в работе.
Оборудование:
для учителя: презентация, шаблоны, образец изделия;
для учащихся: цветная бумага (зеленая, черная, красная), клей ПВА, ножницы.
Объект труда: лягушонок-озорник или царевна-лягушка
                                  Ход урока
|Деятельность учителя                         |Деятельность учащихся  |
|I. Вводная часть                             |                       |
|1. Настрой на работу.                        |                       |
|2. Проверка рабочего места.                  |                       |
|СЛАЙД 2                                      |                       |
|3.Правила безопасной работы                  |                       |
|II. Содержание урока                         |                       |
|1.Эвристическая беседа                       |                       |
|СЛАЙД 3                                      |                       |
|Посмотрите на это изделие. Что вы            |Из двух конусов,       |
|можете о нем сказать. Из каких деталей оно   |соединенных сзади.     |
|сделано?                                     |                       |
|                                             |                       |
|СЛАЙД 4                                      |                       |
|Что нам понадобится для работы?              |Цветная бумага,        |
|                                             |картон, простой        |
|                                             |карандаш, линейка,     |
|                                             |клей, ножницы          |
|2. Практическая часть                        |                       |
|СЛАЙД 5                                      |                       |
|1) Обведём все детали по шаблонам и вырежем. |                       |
|СЛАЙД 6                                      |                       |
|2) Согнем лапки по линиям сгиба. У глаз,     |                       |
|языка отогнем клапаны.                       |                       |
|СЛАЙД 7                                      |                       |
|3) Наклеим зрачки.                           |                       |
|4) Детали туловища склеим в конус (фунтики). |                       |
|СЛАЙД 8                                      |                       |
|5) Приклеим глаза на место.                  |                       |
|6) К нижнему конусу приклеим лапки.          |                       |
|СЛАЙД 9                                      |                       |
|7) Изнутри посередине приклеим язычок.       |                       |
|8) Соединим оба фунтика полоской бумаги      |                       |
|СЛАЙД 10                                     |                       |
|9) Украсим лягушонка, добавим элементы       |                       |
|(корона, бантик, стрела, цветочек и т.д.)    |                       |
|III. Итог урока                              |                       |
|Выставка работ.                              |                       |
|Рефлексия                                    |                       |

    Используемые источники:
    Лебедева Е. Г Трудовое обучение. 4 класс: поурочные планы по учебнику
«Маленький мастер» Т. М. Геронимус. Волгоград: Учитель, 2099, 73 с.


Презентация "Animals" 2 класс


title: Презентация "Наши ближайшие соседи. Япония" 3 класс

extracted_text:
МКОУ «Орловская СОШ»Хохольский районВоронежская область
Урок по предмету «Окружающий мир».
Тема урока: «Наши ближайшие соседи. Япония»

Подготовила учитель начальных классов: Н. А. Стрединиина
япония
Япония - наш сосед .
 Лишь узкие ниточки морских проливов разделяют территории наших стран . 43км отделяют остров Хоккайдо от острова Сахалин и всего лишь 5 км от острова Хоккайдо до ближайшего к Японии российского острова из группы Хабомаи ( Курильские острова ).
Япония - островное государство , длинной дугой протянувшееся на 3400км с севера на юг вдоль восточной части азиатского материка . Она занимает четыре больших острова ( Хоккайдо , Хонсю , Кюсю и Сикоку ) около 900 небольших островов общей площадью 372,6 тыс. кв. км .
Государственные символы
Герб Японии
В сознании японцев неразделимы хризантема и Солнце..
Флаг Японии
представляет собой белое полотно с большим красным кругом в середине, олицетворяющим восходящее солнце.

Водные ресурсы
Япония покрыта густой сетью коротких полноводных рек, в основном горных. Среди них крупнейшим
являются Синано
 |
Климат
Япония относится к температурной зоне с четырьмя отличающимися сезонами, но её климат колеблется от низких температур на севере до субтропических — на юге. Климат также зависит от сезонных ветров, дующих с континента зимой и в обратном направлении — летом.

Природные опасности
 |
Японские острова входят в систему тихоокеанского вулканического огненного кольца. Десять процентов мировой вулканической активности в начале 1990-х было зарегистрировано в Японии. До 1500 землетрясений каждый год, магнитудой от 4 до 6 баллов  не являются чем-то необычным. Небольшие землетрясения происходят ежедневно в разных частях страны, вызывая вздрагивание зданий.
Япония пережила несколько крупнейших землетрясений
Флора
Флора Японии многообразна. Это обусловлено жарким и влажным летом на большей части территории.
В стране насчитывается более 17000 видов растений. Среди растений национальными считаются вишня сакура и слива.
Самое распространенное дерево в стране - это японский кедр.
Фауна
Животный мир Японии
Фауна Японии также разнообразна. На территории островов насчитывается около 140 видов млекопитающих, 450 видов птиц много рептилий, амфибий и рыб.
Из хищников в стране можно выделить бурого, черного и рыжего медведей. Обитают также норка, выдра, куница, заяц, белка, белка-летяга. Из птиц в Японии встречается ласточка, кукушка, воробей, дрозд, утка, цапля, лебедь, бекас, альбатрос, журавль, дятел, голубь, фазан, а из певчих - соловей и снегирь.
Некоторые животные эндемичны. К ним относятся японский макак и японский пятнистый олень.

Токио – столица Японии
По состоянию на 2013 год в Японии проживает 127 253 075 человек. По данным 2007 года 89,07 % японцев проживает в городах.
 Токио — это очень интересный город, во многом благодаря невероятному сочетанию исторического центра, живописных парков и современных небоскребов. Токио является одним из самых густонаселенных городов в мире, именно поэтому его власти стараются сохранить максимальное количество зеленых зон, где человек может почувствовать себя в тишине и покое.
Роща Мэйдзи — это один из нескольких городских парков
Огасавара- национальный парк, один из самых маленьких национальных парков Японии.
Оливковый сад

Замок Химедзи
Несмотря на размах, весь комплекс выглядит очень изящно и кажется легким и воздушным, поэтому романтическое название «замок белой цапли» ему подходит как нельзя кстати. А в апреле, когда вокруг цветет сакура, у посетителя возникает ощущение присутствия в волшебной сказке, где того и гляди из ворот выйдет прекрасная принцесса или блеснет мечом доблестный самурай.

Праздники

В Японии насчитывается 15 государственных праздников.  Эти дни официально являются выходными, их перечень устанавливается законом о государственных праздниках[. Четыре праздничных дня, идущих практически друг за другом (День Сёва, День конституции,День зелени и День детей) собирательно именуют «золотой неделей».
День детей
Начальная школа
Климат
Мао Асада – серебряный призер зимних игр в Сочи.

 ご清聴ありがとうございます
Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "“What school do you go to? British schools” 9 класс

extracted_text:
Разработка урока
по английскому языку для 9 класса
по теме
“What school do you go to? British schools”

Шмальц Светлана Ивановна,
Учитель английского языка
МАОУ СОШ №1, г.Курганинска
Краснодарского края

Цели урока:
cоциокультурный аспект – знакомство с информацией о британской школе через видеофильм, с понятиями и реалиями: a boarding school, GCSE examination, 'A' level examination ;
развивающий аспект – развитие способности воспринимать аудио/ видео информацию, развитие способности к анализу. Сравнению, осуществлению репродуктивных и продуктивных речевых действий;
воспитательный аспект – формирование положительного отношения к фактам иноязычной культуры, способности понимать и уважать образ жизни людей другой культуры;
учебный аспект – развитие умения понимать на слух с целью извлечения кнкретной и детальной информации, формирование лексических навыков говорения.
Оборудование: учебник английского языка для 9 класса авторы В.П. Кузовлев, н.М. Лапа и др, компьютер, мультимедийное оборудование, видеофильм «Школы в Британии» ESL video.

Ход урока.
Приветственное слово учителя. Организационный момент.
Teacher: Good morning, my dear friends! How are you today? I am very glad to see you here at our lesson which is devoted to the topic “What school do you go to?”  The aim of our lesson is to sum the material about British schools up and be ready to speak about schools in that country.
Today we are going to watch a film about schools in Britain but before it let’s review the words from our list.

Активизация лексики по теме.
Take your books and open p.95. Read the words in pairs to each other.
Now let’s work with the text and read and translate the sentences with bold words in order to recollect the information about British schools.
And the next task is checking the sentences with gaps according to the text. Ex1(2) p.95

Подготовка к просмотру видеофильма.
Teacher: Before watching the film, look here at some words at the board. (слова, которые могут вызвать трудность выписаны, на доску и объяснены учащимся перед просмотром)

Teacher: After watching, you are going to do some tasks, that’s why be very attentive and try to remember as much as possible.
First of all pay attention to these numbers. What information do they stand for?

Просмотр видеосюжета. Now we are ready to start. Учащиеся начинают смотреть фильм. Сюжет начинается с вопросов, которые адресованы зрителю: «Do you go to school on Saturdays?, Do you wear a uniform?, Do you like school?». Сразу делаю паузу и прошу ребят ответить на эти вопросы.

Работа по заданиям после просмотра фильма.
Task 1.  What do these numbers stand for?
At 11 students go to a secondary school.
30% of students leave school at the age of sixteen. 20% - go to universities.
School starts at 9 am.
There are usually about 22 students in a secondary school class.
In Britain 92% of schools are state schools which are free.
Task 2. True/ false statement. Put ‘T’ if the statement is true, ‘F’ if it is wrong. (Задание на карточках, работают индивидуально)
Students go to secondary school at the age of 12.
50 % of British students leave school at 16.
The most popular foreign language to study is German.
All students go home for lunch.
They do different after-school activities.
Students wear a uniform in all schools.
Parents have to pay for their children’s education.
Task 3. Answer the questions.
At what age do British children go to school?
What exams do they take?
When do the lessons begin?
How many students are there in the primary school class?
What foreign languages do they usually study? What other classes do they have?
What do students usually do after classes?
How many independent schools are there in Britain?
(После выполнения выше описанных заданий, можно просмотреть фильм еще раз)
Повторный просмотр видеосюжета.
Teacher: Watch the film for the second time; be ready to tell about British schools. In the end of the film as you have seen British children express their opinions. Write down their ideas.
So first, somebody will tell us what he or she have learnt.
Example.  In Britain 92% of schools are state so they are free, 8% are private schools where parents pay for education. British children go to school at the age of 5. At 11 students go to a secondary school. They stay at school until they are 16 and 30 % of them leave school. Others study at school for two more years. And 20% of students go to a university. In most schools children start their day at 9 am and they go to school from Monday to Friday. There are about 22 students in a secondary school class and about 27 in a primary school class. Students study different subjects such as Math, History, Art, Geography, Science, Religion, foreign languages. Popular languages are French, Spanish, Italian. During the break students can go home or eat in a canteen. After classes at 4 o’clock they take part in different activities.
Составление мини-диалогов в паре, используя ответы британских детей о школе и восстанавливая вопросы, которые им могли быть заданы.

Teacher: Now you have some minutes to think it over and make up a short dialogue about what you like and dislike at school.
Example.
P1: Hello.
P2: Hello.
P1: What are your favourite subjects at school?
P2: As for me, I like PE and History. And what do you think about homework?
P1: I hate homework but I like having lunch in our school canteen. And you?
P2: Actually, I don’t like food at school. I prefer eating at home.
P1: Thank you, bye.
P2: Bye-bye.
Заключительный этап. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Teacher: Now I’m sure you will remember everything we’ve learnt today. Thank you for your participation and creative abilities. Did you like our lesson?  Why?  What marks can you give to each other?
Thank you very much for your work, I am satisfied with it completely. The lesson is over. Good bye.


extracted_text:
Контрольная работа по английскому языку 2 класс (3 четверть)
1. Помоги Малышу написать слова строчными буквами: CAT– cat
FAT -________     SING -_______      RABBIT -______
SWIM -________  ZEBRA -________  FOX - _____
2. Найди лишнее слово в каждой строчке и выпиши его:
1) pig, swim, sing, skip
2) pink, red, big, green, black
3) dog, cat, fox, rabbit, slim
4) slim, fat, merry, hat, sad
3. Помоги Незнайке составить словосочетания, запиши их:

1) кролик Тима____________________________________
 2) толстый поросенок________________________________
3) Анина собака_________________________________
4) его коты_________________________________________
5) кролики Тома____________________________________
6) толстый  кот_______________________________________

4. Составь из букв знакомые слова, запиши их в тетрадь
n,e,t  -_________(десять)                     x, s, i    ____________(шесть)
i, p, n, k - _______(розовый)                a,f, t ____________(толстый)
e,r,d __________(красный)          p, l, e, i , n, c _________ (карандаш)

5. Выбери и запиши слова, в которых есть звуки [i], [æ], [k] .
pig, fat, swim, has, Ann, slim, cat, big, and, can, skip, sit
[i]   _________________________
[æ] __________________________
[k] _______________________________

6. Помоги Карлсону составить предложения из слов, запиши их в тетрадь
1)  is, Tom, big. – ________________________________
2)  skips, Bill. – __________________________________
3) pig, His, is, fat. – ______________________________
4)  has, got, cats, Ann, six. –______________________
5) can, Ann’s, sing, cat. – ____________________________

7. Составь предложения из слов, запиши их в тетрадь
1) crocodiles, He, likes. – _________________________________
2)  has, got, pencils, Nick, six.–_____________________________
3) cat, is, Tom’s, big. – ___________________________________
4)  саn, skip, It, and, sing – ________________________________
8.Помоги Незнайке назвать школьные принадлежности
a)  a bag, a pen, a pencil-box, a pencil
b)  a bag, a pencil, a pencil-box, a pen
c)  a pen, a bag, a pencil-box, a pencil
d)  a bag, a pencil-box, a pencil, a pen

9)


title: План-конспект урока "Драматический образ в произведении Ф. Шуберта «Лесной царь»" 7 класс

extracted_text:
                       План-конспект урока в 7 классе

         Драматический образ в произведении Ф. Шуберта «Лесной царь»

Цели:

   1.  Знакомить  учащихся  с  творчеством  композитора   Шуберта,   фактами
      биографии.
   2.    Развивать    эмоционально-осознанное    восприятие     музыкального
      произведения.
   3.  Формировать  потребность  и  способность  учащихся   к   критическому
      мышлению.

Техническое   оснащение   урока:   мультимедийный    проектор,    компьютер,
технологическая  карта,  запись  музыкального  произведения:   песня-баллада
Ф. Шуберта «Лесной царь».

Quotation of the lesson:
 “Were it not for music, we might in these days say, the Beautiful is dead.”
             (Benjamin Disraeli, British politician 19 century)

                                 Ход урока.
1. Организационное начало урока.
T: Good morning, pupils. Welcome to the first lesson of  music  in  English.
Will you take the smiles and with their help express your mood  on  the  eve
of the lesson to see whether it will change for the better  at  the  end  of
it.
 I think it is a good idea to start  the  lesson  with  the  song  from  the
musical Sounds of music.
2.   Совершенствование   навыков   аудирования   посредством    визуализации
   аудиоматериалов фильма «Звуки музыки».
Let’s tune ourselves to music and  listen  to  the  song  from  the  musical
“Sounds of Music”. It sounds tender and  melodious,  doesn’t  it?  (Слушание
песни).
3. Беседа с учащимися о  том,  как  они  понимают  высказывание  британского
политика Б. Дизраэли о музыке:
 The quotation of the lesson is:
“Were it not for music, we might in these days say, the Beautiful is dead.”
(Benjamin Disraeli, British politician 19 century)
What are your thoughts  about  the  meaning  of  it?  (Комментарии  детей  о
содержании высказывания). So you see that the  author  of  these  words  was
sure that music is with us forever.
3. Постановка целей и задач урока.
T:  The theme of our lesson is The image of drama in  Schubert’s  work  ‘Der
Erlkoenig’. The aim of our lesson is to  take  a  closer  look  and  discuss
Schubert’s life and work,  we’ll  try  to  see  the  unforgettable  dramatic
beauty of musical characters in his opera  ‘Der Erlkoenig’.
4.  Биографическая  справка  о  жизни  и  работе  композитора  Ф.   Шуберта.
   Активизация навыков диалогической речи.

Franz Peter Schubert was an Austrian composer. Schubert was born  in  Vienna
on January 31, 1797. He wrote some 600 Lieder,  nine  symphonies  (including
the  famous  "Unfinished  Symphony"),   liturgical   music,   operas,   some
incidental music, and a large body of chamber and solo piano  music.  He  is
particularly noted for his original melodic and harmonic writing.
Schubert was born  into  a  musical  family,  and  received  formal  musical
training through much  of  his  childhood.  His  father  was  not  a  famous
musician, but he taught his son what he could of music.  His  father  taught
him the basics of the violin, and his brother Ignaz gave him piano  lessons.
His genius began to show in his compositions. Schubert's most prolific  year
was probably 1815. He composed over 20,000 bars of music, more than half  of
which was for orchestra, including nine church works, a symphony, and  about
140 Lieder. The compositions of 1819 and  1820  show  a  marked  advance  in
development and maturity of style. The production of the two  operas  turned
Schubert's attention more firmly than ever in the direction  of  the  stage.
From 1826 to 1828 Schubert resided continuously in Vienna.  The  history  of
his life during these three years was relatively uneventful, and  is  little
more than a record of  his  composition.  In  the  midst  of  this  creative
activity, his health deteriorated. He died aged  31  on  Wednesday  November
19, 1828 at the apartment of his brother Ferdinand in  Vienna.  By  his  own
request, he was buried next to Beethoven, whom he had adored all  his  life,
in the village cemetery of Währing.
   1. When and where was F. Schubert born?
   2. What is he noted for?
   3. What family was he born?
   4. Who taught him music?
   5. What was Schubert’s most profile year?
   6. What was the history of his life in Vienna?
   7. When did he die?
   8. Where was he buried?

   T: It’s time to work in pairs. Your dialogues, please.
5. Слушание песни-баллады Ф. Шуберта Лесной царь.
T: Listen to the ballad and be ready to answer the question : How many
heroes are there in this ballad? In your workbooks you’ll find the words
the heroes sing.

6. Вторичное прослушивание произведения.
T: Listen to the music once more and answer the questions:
   1) What is the main theme of this ballad?
   2) Is the music expressive or figurative?
   3) What can your hear during the accompaniment?
   4) Can we see it?
   5) Fill in the table using the adjectives and nouns:
Стремительный -rash, взволнованный - excited, встревоженный - worried,
завлекательный – tempting - threatening; смерть - death

|Storyteller                         |                                    |
|Father                              |                                    |
|Son                                 |                                    |
|Der Erlkoenig                       |                                    |

7. Активизация навыков говорения (монологическая речь)

   T: It’s time to listen to your stories about this ballad. You may use the
   schemes on your tables:
|№  |What/who      |Do(did)/is  |By whom      |What (to     |When     |
|   |              |done(was    |             |do)/who      |         |
|   |              |done)       |             |             |         |
|1. |The ballad    |was composed|by           |             |in 1881, |
|   |“Der          |            |Rachmaninoff,|             |1941,    |
|   |Erlkoenig”    |            |Rimsky-Korsak|             |2001,    |
|   |              |            |ov,          |             |1816     |
|   |              |            |Tchaikovsky, |             |         |
|   |              |            |Schubert     |             |         |
|2. |The ballad    |is based    |             |on Pushkin’s,|         |
|   |              |            |             |Ostrovsky’s, |         |
|   |              |            |             |Gogol’s      |         |
|   |              |            |             |fairy-tale,  |         |
|   |              |            |             |Goethe       |         |
|3. |The main      |are         |             |…            |         |
|   |characters of |            |             |             |         |
|   |the ballad    |            |             |             |         |
|4. |Storyteller   |is          |             |excited      |         |
|   |              |            |             |sad          |         |
|   |              |            |             |anxious      |         |
|   |              |            |             |bad          |         |
|5. |Father        |is          |             |worried      |         |
|   |              |            |             |amazed       |         |
|   |              |            |             |scared       |         |
|6. |Son           |is          |             |breathless   |         |
|   |              |            |             |frightened   |         |
|7. |Der Erlkoenig |is          |             |tempting-thre|         |
|   |              |            |             |atening      |         |
|   |              |            |             |passionate   |         |
|   |              |            |             |voluptuous   |         |
|8. |He wants      |to give     |             |love         |         |
|   |              |            |             |death        |         |
|   |              |            |             |joy          |         |
|   |              |            |             |fun          |         |
|9. |The end of the|is filled   |             |passion      |         |
|   |ballad        |with        |             |anger        |         |
|   |              |            |             |love         |         |
|   |              |            |             |sad          |         |
|   |              |            |             |the regret   |         |
|   |              |            |             |for the child|         |

8. Подведение итогов урока. Рефлексия.

   1) What music have you heard today?

   2) Do you like Schubert’s music?

   3) What musical works have you listened to?

   4) Would you like to listen to Schubert’s music again?

It’s time to express your mood now. Take the smiles and choose the one
which reflects your mood. Thank you.

9. Домашнее задание: подготовить сообщение о творчестве Ф. Шуберта.


title: Классный час "Кто такой Дед Мороз и где он живёт?"

extracted_text:
Ф.И.О: Васильева Наталия Владимировна
Место работы: МБОУ «СНОШ им. В. Г. Павлова» с. Сунтар Сунтарского района Республики Саха (Я)
Должность: Учитель начальных классов.
Классный час «Кто такой Дед Мороз и где он живёт?»
Правильно. Приближается самый любимый, самый красивый, самый долгожданный праздник. Независимо от возраста, все люди ждут этот праздник. Давайте отгадайте загадку, тогда вы узнаете, про какой же праздник идёт речь:
 Он приходит в зимний вечер,
Зажигать на ёлке свечи.
Он заводит хоровод –
Это праздник …. (Новый год).
Кто ребят под Новый год
Веселить не устаёт?
Кто подарки дарит детям?
Кто ребятам всем на свете
Ёлку из лесу привёз?
Отгадайте?  (Дед Мороз)
И сегодня мы узнаем про Деда Мороза: откуда появился, где живёт, как он готовится к такому большому празднику. (На доске название классного часа и изображение деда Мороза),
      Нашему дедушке очень-очень много лет. Но в те далёкие времена люди не ждали от деда Мороза подарки, а дарили ему самому. Более двух тысяч лет тому назад жители Севера в зимние ночи торжественно бросали за порог своих жилищ лепёшки и мясо, чтобы задобрить Мороза, чтобы его дух не злился, не насылал лютый холод, не мешал охоте.
      А у народа гунны был обычай ставить в домах ёлки в самый первый день года, поскольку у гуннов ель считалась священным деревом. Так что получается, что традиция встречать Новый год очень давняя.
      Деда Мороза представляли в виде старика небольшого роста с белыми волосами и длинной седой бородой, с непокрытой головой, в тёплой белой одежде и с железной булавой в руках. Но нам привычнее видеть Деда Мороза персонажем старинных сказок – Морозко, Мороз Иванович, Мороз – Красный Нос. Это – строгий, иногда сварливый, но всегда справедливый симпатичный Дед мороз. Все знают, что хорошим людям он помогает и одаривает их, а плохих может и заморозить своим волшебным посохом.
        Дед Мороз – добрый волшебник, властелин зимнего леса, создающий нам праздник. Все ребятишки и взрослые знают, что живёт Дед Мороз в лесу, дружит с лесными зверями и птицами, получает от нас почту, с удовольствием читает её и спешит исполнить желания хороших и послушных детей и их родителей.
Но прежде, чем узнать, где точно живёт Дед Мороз, я хочу сказать, что ни в одной другой стране мира нет такого имени, да и внешний вид Деда Мороза отличается от западного Санта Клауса и от Чысхаана, нашего якутского Деда Мороза.
Поиграем в игру «Найди  отличия!»
(изображения Деда Мороза, Санта Клауса, Чысхаана)
Дети рассуждают, а потом учитель обобщает.

   А вот теперь выясним, где живёт Дед Мороз?
Долгое время Дед Мороз не имел постоянного места жительства. А теперь он круглый год проживает в Великом Устюге. Почему именно в этом городе? Если бы мы побывали сейчас там, то у нас даже не возник бы такой вопрос. Только в вологодских краях настоящие сказочные леса, дивные озёра, чудодейственные родники. Поэтому только там может жить наш волшебный Дед.
     Зимой там пышные сугробы, иней на ветках,  снежинки-кристаллики блестят на солнце. Дворец Деда Мороза спрятался в лесу, в восьми километрах от города. По тропе, вдоль которой горят огни, можно добраться до украшенного гирляндами особняка. В особняке есть комната, где русский Дед Мороз встречается с Санта-Клаусом. Там стоят магические кресла. Если закрыть глаза, позвонить в хрустальный колокольчик, то ваши желания непременно сбудутся. Есть там и книга пожеланий в личном кабинете Деда Мороза. В неё все гости записывают свои просьбы, но выполняет дед только самые заветные и, конечно, добрые.
Деду Морозу можно написать. Вот его адрес:
162340 Россия
Вологодская область,
г. Великий Устюг,
Деду Морозу.

Можно зайти на почту и попросить там дать конверт с адресом Деда Мороза. Но посылать письма необходимо заранее, ведь он один, а вас так много.
    Деду Морозу помогает Снегурочка. Она всегда молода, необычайно красива, немного грустна… Но, самая милая. А живёт снегурочка в Костромской области в селе Щелыково. Там стоит Голубой дом – резиденция Снегурочки. Хозяйка в белоснежном, искусно расшитом платье. Убранство в доме словно соткано из тысячи искрящихся снежинок. На столе – письма, открытки, сувениры, которые прислали внучке Деда Мороза её друзья из разных уголков России. Если ты побываешь у Снегурочки в гостях, то на память тебе подарят большую  снежинку с пожеланием счастья.
    Все мы с нетерпением ждём встреч со Снегурочкой и её Дедушкой Морозом, верим в то, что они могут творить чудеса и исполнять самые сокровенные желания.
     Пусть ко всем нам в новогоднюю ночь приходят волшебник Мороз со своей Снегурочкой и приносят удачу на весь следующий год.


title: Тренажёр "Таблица умножения шести" 2-3 класс

extracted_text:
Тренажёр
Таблица
умножения шести
Анимированная сорбонка
Автор – составитель:
Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
 Новосибирской области
2016
Дорогой друг!

На одной стороне карточки записан пример, а на другой – ответ.

Вначале реши пример. После этого можешь проверить себя. Для этого нужно левой кнопкой мыши щёлкнуть
по карточке

36
6  6

12
6  2

54
6  9

24
6  4

30
6  5

42
6  7

48
6  8

18
6  3

Информационные источники
Аствацатуров Г.О. Технологический прием «Анимированная сорбонка» – http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=13748&d_no=222265&ext=Attachment.aspx?Id=97001
Автор шаблона: Ранько Елена Алексеевна
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
Эльф - 1:
https://img-fotki.yandex.ru/get/5630/192316549.62/0_9a902_bb0604d3_orig
Эльф – 2:
https://img-fotki.yandex.ru/get/6433/192316549.62/0_9a901_6bd965b5_orig
Бабочка – 1:
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/10-18/12216/2569513.png
Бабочка – 2:
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/6/93/233/93233765_large_j190126_1268409014.jpg
Бабочки – 3:
http://img-fotki.yandex.ru/get/5639/981986.11/0_810ec_627f9f1_orig
Декоративный цветочный уголок с бабочками:
https://img-fotki.yandex.ru/get/6501/139440740.1d/0_747a8_f62ccda0_orig

Все остальные бабочки выполнены на основе этого изображения в программе Adobe Photoshop.
Рамка – маска (для создания белой рамки):
http://s002.radikal.ru/i198/1002/fe/a4571a22d852.png
Рамка  с «пузырями» (в просмотре на белом фоне не видна):
http://img-fotki.yandex.ru/get/4423/66124276.23/0_64434_4c7ab789_XXXL.png


title: Конспект урока "Hello fruit! Hello vegetable! You are a true friend to the Health" 3 класс

extracted_text:
Конспект открытого урока по английскому языку для 3 класса ««Hello fruit!
Hello vegetable! You are a true friend   to the Health» ( Здравствуй, овощ,
здравствуй, фрукт! Ты здоровью верный друг!)

 Цели: 1.Тренировать изученные речевые образцы по теме «Овощи и фрукты»
        2.Раскрыть значение пользы употребления свежих овощей и фруктов.
        3.Инсценировать на английском языке сказку «Репка»

Оборудование: ноутбук, экран, презентация слайдов «Овощи и фрукты», маски
животных-героев сказки «Репка»

                        Ход урока

1 Орг. момент
-Good morning, boys and girls!
- I am glad to see you
-How are you?
-I am fine, thank you.
-Lets remember our poem to greet each other. Listen to me, please.
            It’s time to say «Hello»(Hello!)
            It’s time to say «Hello»
            It’s time to say «Hello»
            And start our lesson.
Сегодня в гостях Доктор Неболейкин, он расскажет почему необходимо кушать
овощи и фрукты, какими витаминами они богаты.(Учитель показывает первый
слайд с изображением этого героя)

2 Фонетическая зарядка:
На карточках учитель показывает транскрипцию звуков, дети работают в
режиме:
-посмотрите на карточку,  [s], [z], [^], [I], [b], [r].
-послушайте звук,
-повторите за мной,
-повторите по-одному,
-все вместе.

3 Речевая тренировка:

*Учитель( от лица Неболейкина) показывает  поочередно слайды с изображением
яблока, апельсина, персика, груши, лимона, банана, арбуза, огурца, репки,
картошки, капусты, помидоров и спрашивает:
What is this?
Дети по цепочке: It’s an apple, It’s an orange…
*Неболейкин: Do you like apples? (I like apples), Do you eat apples? (Yes,
I do) Would you like some carrots? (I would like some carrots)
*Работа в парах: ( Сопровождается показом слайдов)

|          1 ряд         |          2 ряд         |               3 ряд    |
|Первый вариант-второму  |Первый вариант-второму  |Первый вариант-второму  |
|What do you buy? ( I buy|What do you eat? ( I eat|What would you like to  |
|apples, oranges, turnip)|apples)                 |eat? (I would like to   |
|                        |                        |eat…)                   |

*Индивидуальная работа:
3 ученика рассказывают рассказы, подготовленные дома:(мультимедийное
сопровождение)

|1 ученик                |2 ученик                |3 ученик                |
|I like water-melons very|I like a turnip. It     |I like apples very much.|
|much. They grow in the  |grows every where in the|. They grow in the south|
|south. They are big, red|south and in the north. |and in the north. The   |
|and sweet.              |The turnip is yellow and|apples are: green, red, |
|                        |not big. The turnip is  |yellow. They are very   |
|                        |sweet.                  |sweet, juice. I would   |
|                        |                        |like to eat…            |

 Вывод по этапу урока, оценивание.

4 Физминутка: Oranges, oranges…

5 Беседа о пользе еды овощей и фруктов. Неболейкин:
Фрукты обычно выращивают в саду, а овощи- в огороде. Фрукты, обычно,
сладкие (кроме лимона), овощи- нет, хотя морковь-овощ. Фрукты и овощи
полезные, в них много витаминов и микроэлементов. Без витаминов человек
болеет, становится слабым иммунитет.
Витамин А содержится в моркови, помидорах, капусте. Отвечает за рост,
крепкие зубы, улучшает зрение, цвет и качество кожи.
Витамины группы Б отвечают за нервную систему человека. Содержаться в
яблоках, свекле, репе .Их надо кушать часто, чтобы быть сильным, иметь
хороший аппетит, не огорчаться и не плакать по пустякам.
Витамина С много в луке, лимоне, черной смородине, зеленых яблоках. Он
нужен, чтобы реже простужаться, быстрее выздоравливать при болезни. Витамин
С- природный антиоксидант.
                 Круглый бок, желтый бок,
                 Сидит на грядке колобок.
                 Врос в землю крепко,
                 Что же это? ( Репка)

6 Демонстрация сказки «The turnip» (дети за 2 недели до этого урока
репетировали сказку, подобрали костюмы, маски. Все роли выполняют дети)

Storyteller: Once upon a time there lived an old man. Once spring he sowed
a turnip seed.
Grandpa: Grow, little turnip, grow big and sweet.
The sun: Grow up, little turnip, grow up! Storyteller:
Storyteller: Soon the turnip will grow.
Grandpa: Oh, how big my turnip is, how big!( тянет дед репку, а вытянуть не
может, зовет на помощь бабку)
-Grandmother, come here and help me!
Grandmother: What is that, my dear!
Grandpa: Help me to pull the turnip out!
Grandmother: O’key.(Тянут- потянут, вытянуть не могут) Oh! Granddaughter!
Come here!
Granddaughter: Oh. Yes!
Grandpa: Help me to pull the turnip out!
Granddaughter: Oh. Yes! (Тянут- потянут, вытянуть не могут) Dog! Dog! Come
here.
Dog: bow-bow! What’s up!
All: Help us to pull the turnip out.
Dog: All right. (Тянут- потянут, вытянуть не могут) Cat!
Cat: May I help you? May I help you?
All: Help us to pull the turnip out.
(Тянут- потянут, вытянуть не могут) Little mouse, Little mouse! Help us!
Little mouse: I am small, but I am strong! I am small, but I am strong! I
will help you! One, two, three, pull!
All: One, two, three, pull! And pulled the turnip!
Неболейкин:
Молодцы. Сказка получилась замечательная. Теперь вся эта деревенская семья,
благодаря репе, будет с витаминами всю зиму.

6 Итоги урока: Our time is up. What do you like to do today? Let’s
remember our poem. Listen to me, please.
                 Holidays are over,
                 No more fun,
                 Holidays are over,   School has began!


Презентация "Hampton" 8 класс


title: Конспект урока "Проблемы на отдыхе"

extracted_text:
        Ход урока.
Приветствие.
Дети выбирают любую фразу на карточке и составляют мини-ситуацию, вовлекая в неё соседа. Предполагаемые фразы:
How are things?
It could have been worse.
Hard luck!
Nice to meet you!
What’s up?
I’m really worried about…
Guess what?
I’ve never heard of it!
I don’t believe it!
Учитель вводит тему, начиная беседу о том, как можно проводить свободное время. Схема на доске.
Текст. Просмотровое чтение. Проблема: опасные ситуации во время отдыха за рубежом.
The thing we would like most of all after long working hours is to go to some distant place to lie in the sun and to swim in the warm sea. There are a lot of travel agencies which offer to forget about routine problems and make a reservation in a hotel somewhere in Egypt. Nowadays such destinations as India and its state Goa have become very popular.
But let’s think what we should know about eastern countries not to be disappointed and even shocked. You should be well-prepared: e.g. if you go to the mountains you must take proper equipment not to be cold at the peak, and of course medical insurance is very important. And remember, you must be very careful swimming in the sea.
Last year a young couple went to Goa on holidays. One day when they were on the beach, the husband went swimming. Suddenly he screamed. When he came out of water, there were some red spots on his leg, as he was bitten by some animal. It was an electric ray. It took too much time to get to the hospital and the man died.
In my opinion, holidays abroad is a great thing, but don’t be light-minded and you will return home safe and sound!
Дискуссия. Ток-шоу.
Дети получают карточки с ролями. У каждого своя проблема. Один из учащихся - ведущий. На доске карточки с выражениями: In my opinion, I agree/disagree with you.
Выводы. Плюсы и минусы отдыха за рубежом.
Домашнее задание. Описать одну из проблем на отдыхе.


title: Презентация "Опорные конспекты к урокам физики в 10-11 классах"

extracted_text:
УРОКИ  ФИЗИКИ  В  10-11  КЛАССАХ
Опорные конспекты

Учитель  Кононов Геннадий  Григорьевич
СОШ № 580  Приморский район
                         г. Санкт-Петербург

                    СОДЕРЖАНИЕ
1.Кинематика                                   2 – 6
2. Динамика                                     7 – 15
3. Законы сохранения                    16 – 18
4. Молекулярная физика                19 – 21
5. Электростатика                            22 – 24
6. Законы постоянного тока           25
7. Электромагнетизм                       26 – 29
8. Механические колебания          30
9. Оптика                                           31 - 32

МЕХАНИЧЕСКОЕ   ДВИЖЕНИЕ
 – изменение положения тела относительно …
Кинематика                    Динамика                 Статика
(где? когда?)                            (почему?)                    (равновесие)
                               Описывают  движение:
Траектория – след                                СИ
Координата – точка на оси        x     м     1км = 1000м
Путь – длина траектории          s     м     1см = 0,01м
Перемещение – вектор, соед.   s     м
Скорость – быстрота                  v   м/с   3,6км/ч = 1м/с
Время –   длительность             t      с      1ч = 3600с
                                  Виды  движения
      по траектории                              по скорости
прямолин    криволин           равномер    неравномер
                                                     1с – 5м                1с – 5м
                                                               2с – 10м              2с – 20м
                                                               3с – 15м              3с – 60м

V

V
V

Равномерное прямолинейное движение (РПД)
 •     •     •     •      •     •     •           ••••  любые       t
•  •  •  •  •  •  •  •  •  •  •  •  •             равные ••••  s
( всплывает пузырек, опускается парашют)
 Время   t ( с – секунда )            36 км/ч = 10 м/с
 Путь   s  ( м – метр )                        s = х – х0
 Скорость    v ( м/с )                                          V = S/t
 Уравнение  движения            v > 0   вдоль ОХ
       х = хо + vхt                             v < 0   против  ОХ
График  скорости                       График  координаты
V
0
t
t
0
1
2
V1 > 0
V2 < 0
3
2
1
x
s
Путь = площади
х0
V1 = V2 > 0
V3 < 0
Скорость = угл. коэф
α

Равноускоренное движение
Ускорение –  изменение скорости тела за 1с
                           [ a ] = м/с2
а < 0    а      v    равнозамедленное(торможение)   v
a > 0    a      v    равноускоренное ( ускорение )        v

V0 – начальная скорость
V – мгновенная скорость
v
v0
t
s
t
t
x
a

x0

Свободное  падение
 – движение под действием силы тяжести – равноускоренное
 – тела разной массы падают с одинаковым ускорением
 a = g = 9,81 ≈ 10м/с²
 вниз   g > 0  (+)
 вверх  g < 0  (–)
0
V0
t
Vk
V0 = Vk
t(  ) = t(  )
             Тело брошено горизонтально
ОХ: движение равномерное    Vx = V0   S = V0t
ОУ: свободное падение           Vy = gt
                    Особенности:
– криволинейное, путь  ≠  перемещению
– скорость направлена по касательной
– ускорение направлено к центру
                       Параметры:
Период – время одного оборота
Частота – число оборотов за 1с
Угловая скорость – число оборотов за 2π(с)
Движение  по  окружности
Законы  Ньютона
Сила (F) возникает при взаимодействии двух тел
F – причина изменения                                       тела
скорости                         ( FT   , FTP )
  формы                            ( Fупр , Р )
F
v
Силы  в  природе

Р
•
N

Fтр
v
Fупр
Первый закон Ньютона
Динамика изучает, при каких условиях:
 • тело покоится • движется равномерно • изменяет скорость
 Если действия нет или все действия скомпенсированы   (R=0),
 тело покоится или движется равномерно и прямолинейно
Инерция – явление сохранения телом скорости или состояния покоя
ИСО – покоятся или движутся равномерно и прямолинейно
(Солнце, Земля, поезд)

Второй закон Ньютона
Изменение скорости тела возможно только при взаимодействии
Степень изменения скорости (ускорение) зависит от характера
взаимодействия  (силы) и меры инертности тела (массы)
Ускорение, получаемое телом, прямо пропорционально
действующей силе и обратно пропорционально его массе.
                                                         Особенности закона:
- сила – причина изменения движения (скорости);
- направление ускорения всегда совпадает с направлением силы;
- справедлив для любых сил;
 - если действуют несколько сил, то берется результирующая

m
a       F

Третий  закон  Ньютона
Из многочисленных наблюдений и опытов:
Тела взаимодействуют (непосредственно и на расстоянии)
Векторы сил направлены в противоположные стороны
       При взаимодействии  двух тел, силы равны
 по величине и  противоположны по направлению.

                        Особенности закона:
 – силы одной природы
 – возникают только парами
 – приложены к различным телам, поэтому
     не  уравновешивают друг друга

Закон  всемирного  тяготения
Коперник
Браге
Кеплер

Исаак
Ньютон
1666г

Кавендиш
   1798г
Пределы  применимости                              ЗВТ  позволил:
а)  материальные точки                     1) Объяснить  движения планет
б)  два шара                                                    2) Открыть новые планеты
в) шар большого радиуса                            3) Рассчитать массу Земли
    и тело
ИСЗ                                ПКС

r

Сила тяжести. Вес тела.
Сила тяжести (Fт) – сила притяжения между Землей и другими телами
m1 = M (масса Земли)
m2 = m  (масса тела)
r = R  (радиус Земли)
Направление Fт – к центру Земли
Вес – сила, с которой тело давит на опору
             или растягивает подвес

Р
N
P = – N
В е с    т е л а    з а в и с и т
   1) опора покоится или движется равномерно   P = mg
   2) опора движется с ускорением: вверх      P = m(g + a)
                                                                     вниз        P = m(g – a)
   3) тело движется по окружности в вертикальной плоскости
       « яма»   P = m( g + v2/r )                « бугор»   P = m ( g – v2/r )
Невесомость – состояние тела, при котором   Р = 0   (a = g)

Силы  упругости
 – возникают при деформации тел, природа сил - электромагнитная
                                   Особенности сил упругости
1. Возникают при деформации тела
2. Всегда направлены перпендикулярно поверхности
3. Противоположны направлению смещениям частиц тела
4. Возникают одновременно у двух тел
5. При малых деформациях выполняется закон Гука
k – коэффициент жесткости (Н/м)
х – удлинение тела (м)
Разновидности  Fупр : сила реакции опоры и сила натяжения нити
Силы  трения
 – возникают между соприкасающимися телами     (когда?)
 – направлены вдоль поверхности против движения    (куда?)
 – вызваны притяжением молекул (электромагнитные) (почему?)
 – зависят от веса и рода соприкасающихся тел         (от чего?)
 – не зависят от площади тел
                         Виды силы трения:
Трение покоя  (v=0)         Fтр   = F  (I з. Ньютона)
Трение скольжения
      Fтр = μmg    – на горизонтальной поверхности
      Fтр = μN      –  на наклонной плоскости
Трение качения  (движение шара, колеса , цилиндра)
       Fтр.кач  << Fтр.ск
μ – коэффициент трения скольжения,
       зависит от рода и качества поверхностей,  0 < μ < 1

V

Импульс
р = mv
Импульс тела – величина для
описания столкновений тел
ЗСИ – сумма импульсов тел до взаимодействия равна
            сумме импульсов тел после взаимодействия

m2
v2
m1
v1

U1
U2

F

v0
v
   F     v

Δp > 0
m
m

Механическая работа – перемещение тела
    под действием силы            A = Fscosα
Мощность – скорость выполнения работы
Работа. Мощность. Энергия.
Кинетическая энергия –
энергия движения
Потенциальная энергия-
энергия взаимодействия
Энергия – способность тела совершить работу  [ A ] = [ E ] = Дж

Связь работы и энергии:

Статика.  Гидростатика
Условие  равновесия  твердого  тела

F1+F2+…= 0
M1+M2+…= 0
F2        ℓ1
F1        ℓ2
=
Закон Паскаля:  давление в жидкостях и газах передается…
      pA =  pB
ρAghA= ρBghB

F2        S2
F1        S1
=

•
FT
•
FA
FA = ρжgV
P = P0 – FA
P0 = mg

hA  hB
ρт >ρж
ρт < ρж

Молекулярно – кинетическая теория
Строение и свойства веществ
Все газы двухатомны, кроме инертных

МКТ  идеального  газа
ИГ – модель газа: Fприт ≈ 0, Vмол ≈ 0, Ep ≈ 0  (разреженный газ)
р = nkT
                                          ИЗО процессы
   …барный  (p =)      …термический (T =)     …хорный  (V = )
T
T
V
V
p
p

Термодинамика
       Работа газа             Внутренняя энергия     Количество теплоты
U = Ep + Ek (всех молекул)

Изменение энергии при  теплопередаче
Совершается при
изменении объёма
A = p(Vk – Vн )         ΔU = 1,5νRΔT          Q = mc(tк – tн)
 A>0    расширение
 A<0    сжатие
 A=0    изохорный пр.
  Способы изменения
ΔU = 0 при изотерми-
        ческом процессе
Q = ±λ·m
Q = ±r·m
Q = q·m
плавл
отверд
кипение
конденс
сгорание

Аг =  –  Авс
Тепловой  двигатель

 Электризация. Закон Кулона
Закон Кулона
Закон сохранения заряда:
   q1 + q2  = q1'+q'2

r
q1
q2
Fk
Электризация – приобретение заряда
Заряд (q) – мера взаимодействия
Элементарный заряд: е = 1,6·10    Кл

атом
ион
ε =1 (вакуум, воздух)
ε >1 (керосин, вода)
диэлектрическая проницаемость среды

-19

Два рода зарядов:
положительный
отрицательный
Два вида взаимодействия:
притяжение и отталкивание
   Индукция
   (влияние)
      Атом:
      протон (+)
     нейтрон (0)

электрон

 Электрическое  поле
 – пространство вокруг заряда
– порождается зарядом – действует на пробный заряд
 Сложение полей
Напряжение
Е
•
•
d
φ1
φ2
U = φ1 – φ2
Заряженная  сфера

•
•
r
R
Eвн= 0
q

 Электроемкость. Конденсаторы
Электроемкость – способность проводников накапливать заряды
        Единица электроемкости  1Ф(фарад)
Не зависит: от заряда и разности потенциалов
Зависит: от геометрических размеров и среды
    Плоский конденсатор - две параллельные пластины,
заряженные противоположно и разделенные слоем диэлектрика (ε)

-  -  -  -  -  -  -  -

+  +  +  +  +  +  +  +  +
+q
-q
d
S
S
- электрическая постоянная
ε0 = 8,85·10    Кл²/H·м²
- 12
Энергия конденсатора – энергия электрического поля,
    заключенного между обкладками
    конденсатора
ε

Законы постоянного  тока
Электрический ток – направленное движение заряженных частиц

А
V
R
для участка цепи
Закон Ома
для полной цепи

А
E   r
R

I
I1
I2
R1
R2
R1
R2
I2
I1
I
  Работа
 A = UIt
Мощность
   P = UI
Количество
  теплоты

I = I1 = I2
U = U1 + U2
 R = R1 + R2

I = I1 + I2
U = U1 = U2

Q = I²Rt
Q = U²t/R
Q = A

Магнитное  поле
  Опыт Ампера         Магнитное  взаимодействие        Опыт Эрстеда
 Вектор магнитной индукции    В   (тесла – Тл)
Направление:
      П  правой  Р
  от  N  к  S
Сила Ампера
Сила Лоренца
Направление    FA  и  FЛ – правило  левой  руки
I

q

FЛ

Электромагнитная индукция
   Возникновение Iинд
  при ΔФ (Фарадей 1831г)
  Правило Ленца
(направление Iинд )

  Закон ЭМИ
 Индуктивность  [L]=Гн        Самоиндукция             Токи Фуко

Ф = LI
   Электромагнитное поле
 Применение ЭМИ
Получение ~ тока
Трансформатор
Передача электр. энергии
Индукционные печи

Ф – магн. поток

 Электромагнитные  колебания

Колебательный контур – замкнутая цепь, содержащая конденсатор и катушку , в которой возникают ЭМК
Энергия контура:

Колебания тока:
     i = Imsinωt
Колебание заряда:
    q = qmcosωt
I
+q
-q
Параметры колебаний:
Графики
Вращение рамки в магнитном поле

ω

В
 Переменный  ток
Ф =BScosωt
 – изменение магнитного потока
Возникновение индукционного тока
е = Em sinω        Em = BSω – ЭДС индукции

Применяются
для расчета
выделяемой
теплоты
Q = UIt
СОПРОТИВЛЕНИЯ

~
R

~
L
~
C
активное
индуктивное
ёмкостное

Механические  колебания
 – движения, которые повторяются, через Т
Свободные колебания – за счет запаса энергии

Т – период (с)
ν – частота (Гц)
ω – циклическая частота (рад/с)   ω = 2πν
х – смещение,                х = 0 – положение
хm – амплитуда                         равновесия
ℓ
0
                                    Гармонические  колебания –
 параметры изменяются по закону синуса или косинуса
x = xm·sinωt
v = xmω·cosωt
a = - xmω²·sinωt
vm = xmω  (t=0)
ЗСЭ: Ек + Ер = Емех = const
xm

        Закон прямолинейного
        распространения света:
  световой луч, тень, камера обскура
Закон отражения света:
                α = β
 SO, CO, BO  € пл SOB
Закон преломления света: при переходе луча в
                                     другую среду  изменяются
                                      направление, скорость и
                                       длина волны
 Геометрическая  оптика
ЛИНЗЫ
собирающая                    рассеивающая
зеркало

 Волновая   оптика

Дисперсия – зависимость показателя
преломления от длины волны
800 > λ > 400нм
Белый цвет сложный = К + О + Ж + З + Г + С + Ф
Скорость : наибольшая – наименьшая
Преломление: наименьшее - наибольшее
Интерференция – явление сложение когерентных
волн, в следствии чего наблюдается
усиление или ослабление колебаний.
k – четное    k – нечетное число полуволн(     )
Δd – разность хода волн

Дифракция – отклонение световых лучей
от прямолинейного распространения при
прохождении  неоднородностей среды,
сравнимых с длиной волны
d – период решетки)
φ
ℓ
x
k=1   2     3
     dsinφ = kλ
условие максимума
(для φ < 5°)
Использованная литература и электронные ресурсы
Физика. 10 класс: Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский; М.: Просвещение, 2009
Физика. 11 класс: Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М.Чаругин; М.: Просвещение, 2009
3. Открытый колледж: Физика http://www.physics.ru
4. Класс!ная физика для любознательных  http://class-fizika.narod.ru/tren2.htm
5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://files.school-collection.edu.ru
6. Опорные конспекты Н.А.Кормакова http://kormakov.ru/services/11-klass/opornye-konspekty.php


title: Подготовка к ЕГЭ "Текстовые задачи"

extracted_text:
Подготовка к ЕГЭ. Текстовые задачи.
Учитель математики
высшей квалификационной категории
МОУ Левобережной СОШ г.Тутаева
Борисова Елена Леонидовна

Задача №1
        Из пункта A в пункт B одновременно выехали два автомобиля. Первый проехал с постоянной скоростью весь путь. Второй проехал первую половину пути со скоростью 24 км/ч, а вторую половину пути – со скоростью, на 16 км/ч большей скорости первого, в результате чего прибыл в пункт B одновременно с первым автомобилем.               Найдите скорость первого автомобиля. Ответ дайте в км/ч.

Задача №2
       Из пункта A в пункт B, расстояние между которыми 75 км, одновременно выехали автомобилист и велосипедист. Известно, что за час автомобилист проезжает на 40 км больше, чем велосипедист. Определите скорость велосипедиста, если известно, что он прибыл в пункт B на 6 часов позже автомобилиста. Ответ дайте в км/ч.

Задача №3
        Велосипедист выехал с постоянной скоростью из города A в город B, расстояние между которыми равно 70 км. На следующий день он отправился обратно в A со скоростью на 3 км/ч больше прежней. По дороге он сделал остановку на 3 часа. В результате велосипедист затратил на обратный путь столько же времени, сколько на путь из A в B. Найдите скорость велосипедиста на пути из B в A. Ответ дайте в км/ч.

Задача №4
        Из городов А   и В , расстояние между которыми равно 330 км, навстречу друг другу одновременно выехали два автомобиля и встретились через 3 часа на расстоянии 180 км от города А. Найдите скорость автомобиля, выехавшего из города В. Ответ дайте в км/ч.

Задача №5
Расстояние между городами А и В равно 470 км. Из города А в город В выехал первый автомобиль, а через 3 часа после этого навстречу ему из города В выехал со скоростью 60 км/ч второй автомобиль. Найдите скорость первого автомобиля, если автомобили встретились на расстоянии 350 км от города А . Ответ дайте в км/ч.

Задача №6
Из пункта A в пункт B одновременно выехали два автомобиля. Первый проехал с постоянной скоростью весь путь. Второй проехал первую половину пути со скоростью, меньшей скорости первого на 13 км/ч, а вторую половину пути – со скоростью 78 км/ч, в результате чего прибыл в пункт В одновременно с первым автомобилем. Найдите скорость первого автомобиля, если известно, что она больше 48 км/ч. Ответ дайте в км/ч.

Задача №7
           В 2008 году в городском квартале проживало человек. В 2009 году, в результате строительства новых домов, число жителей выросло на , а в 2010 году на по сравнению с 2009 годом. Сколько человек стало проживать в квартале в 2010 году?

Задача №8
    В сосуд, содержащий 5 литров 12–процентного водного раствора некоторого вещества, добавили 7 литров воды. Сколько процентов составляет концентрация получившегося раствора?
Задача №9
        Смешали некоторое количество 15–процентного раствора некоторого вещества с таким же количеством 19–процентного раствора этого вещества. Сколько процентов составляет концентрация получившегося раствора?

Задача №10
        На изготовление 99 деталей первый рабочий тратит на 2 часа меньше, чем второй рабочий на изготовление 110 таких же деталей. Известно, что первый рабочий за час делает на 1 деталь больше, чем второй. Сколько деталей в час делает второй рабочий?

Задача №11
         Первая труба пропускает на 5 литров воды в минуту меньше, чем вторая. Сколько литров воды в минуту пропускает вторая труба, если резервуар объемом 375 литров она заполняет на 10 минут быстрее, чем первая труба заполняет резервуар объемом 500 литров?

Задача №12
          Игорь и Паша красят забор за 9 часов. Паша и Володя красят этот же забор за 12 часов, а Володя и Игорь – за 18 часов. За сколько часов мальчики покрасят забор, работая втроем?
Источники
http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/matematika_algebra_geometrija/shablony_dlja_prezentacija_matematika/517-1-0-3602  шаблон презентации.
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/78/163/78163055_goltum04.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6847/16969765.242/0_9229d_422e0f7d_orig.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6407/16969765.11/0_66959_80959f3_L.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/5501/200418627.d2/0_14a5fb_413a0dfe_orig.png
https://ege.sdamgia.ru/register
Математика. ЕГЭ -2013: экспресс – курс для подготовки к экзамену/ Дмитрий Гущин. – М.: Издательский дом «Учительская газета», 2013. – 256с. (Библиотечка «Учительской газеты». Готовимся к ЕГЭ с лучшими учителями России)


title: Презентация "Кого и за что мы любим? «Кошки и собаки»" 2 класс

extracted_text:
   Кого и за что мы любим?  «Кошки и собаки»
Проект по предмету ОМ
 (2 класс)
  Время выполнения: 1 неделя
 Режим – урочное и внеурочное время
2011-2012уч.год
Творческий проект
Руководитель:
Нукатова С. – учитель начальных классов. МОУ «Сош с. Пигари
413605
 Саратовская область, Озинский район, село Пигари, ул. Восточная, 20
тел.: 9 – 4 – 41- 93

Расширение представлений о кошках и собаках.
Воспитание бережного отношения к домашним питомцам и чувства ответственности за них.
Задачи:
Формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности.
Приобретение навыков работы в группе, умение увидеть проблему и наметить пути ее решения.
Учить работать с дополнительными источниками информации
Научить кратко излагать свои мысли устно и письменно.
Формировать ИКТ - компетенции.
развитие познавательного интереса.

Цель
Основополагающий вопрос:
Кого и за что мы любим?
Вопросы учебной темы:
 Какие ты знаешь породы кошек (собак )?
 Как ухаживать за кошкой (собакой)?
Проблемные вопросы
 Значение кошек и собак в нашей жизни?
 Почему мы в ответе за тех, кого приручили?
 Какую пользу могут принести домашние животные нам?

Исследование ведут 2 группы:любители собак      любители кошекВиды деятельности групп.

Гипотеза:
Мы предположили, что наши любимые питомцы повышают нам настроение, а значит укрепляют здоровье, учат нас быть внимательными и заботливыми.

        1.  Изучение литературы о животных.

 2. Работа с Интернет ресурсами.

             3. Наблюдение. Практическая работа.

 4. Анализ проделанной работы.
Как помочь любителям собак
ЗНАЕМ
ИНТЕРЕСНО УЗНАТЬ
УЗНАЛИ
Как помочь любителям кошек
ЗНАЕМ
ИНТЕРЕСНО УЗНАТЬ
УЗНАЛИ

План работы группы.
Распределите темы для исследований. Договоритесь, как будете помогать друг другу в поиске информации.

 Договоритесь когда и где вы будете встречаться вместе, чтобы обсудить полученную информацию.

 Дополняйте таблицы «Знаю – Интересно узнать – Узнали» новыми ответами и вопросами.

 Определите, как будете представлять готовые работы. В чем вам могут помочь компьютер и интернет.

Ход проекта (этапы)
Погружение в проект:
Обсуждение плана работы учащихся индивидуально и в группах, распределение учащихся по «творческим мастерским»
1 «творческая мастерская» – «Исследователи»
2 «творческая мастерская» - «Аналитики»
3 «творческая мастерская» - «Историки»
4 «творческая мастерская» – «Затейники»
 Организация деятельности «Мозговой штурм» (формулирование тем исследования учеников, их корректировка учителем)
Определить проблему, цели и задачи каждой группы.
Сформировать банк интересных идей.
Определить этапы работы.
Создание папки материалов группы.
 Осуществление деятельности. «Творческие посиделки»
«Творческие мастерские» должны учесть все замечания и подготовить материал для презентации.
Заключительный этап: « Презентация проекта»
Представление материалов руководителю проекта. Подведение итогов.
Рефлексия проекта.
Использованная литература
 http://festival.1september.ru/articles/571892/
http://www.kitten-gav.ru/kak-pomirit-koshku-s-
http://mbinvpnjzrze.com/
 Конышева Н.М. Проектная деятельность школьников//Начальная школа. - 2006, №1.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования./ Под ред. Е.С.Полат.- М., 2000.
Полат Е.С. Метод проектов – статья на сайте Российской Академии Образования. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика./ Под ред. Е.С.Полат.-М.,2000.


title: Презентация "10 ноября - День сотрудника органов внутренних дел"

extracted_text:
Служить в полиции – почётно!
Подготовила: Фуфлыгина Наталья Николаевна
зав. библиотекой ФГКОУ СКК МВД России
г. Самара 2016

Ежегодно 10 ноября в нашей стране отмечается профессиональный праздник, посвященный сотрудникам органов внутренних дел Российской Федерации (до 2011 года — День милиции).
10 ноября - День сотрудника органов внутренних дел
Поздравляем всех сотрудников ОВД с профессиональным праздником!
10 ноября - День сотрудника органов внутренних дел
Служба в МВД на сегодняшний день является очень престижным занятием. Служить в полиции почетно, но доступно далеко не каждому.
Служба в ОВД
Служба в органах внутренних дел Российской Федерации - это напряженная, но важная и очень нужная людям работа, требующая мужества и отваги, выносливости и хорошей физической подготовки, умения логически мыслить и сопереживать, потому что цена этой работы - человеческая жизнь.
Служба в ОВД
История этого праздника берет свое начало с 1715 года. Именно тогда Петр I создал в России службу охраны общественного порядка и назвал ее «полицией», что в переводе с греческого означает «управление государством».
История праздника
Сначала милиция находилась в ведении местных Советов, затем в структуре Наркомата внутренних дел, а с 1946 года — в Министерстве внутренних дел.
История праздника
Долгие годы праздник носил название «День милиции». После вступления в силу нового закона «О полиции» 1 марта 2011 года название праздника устарело. В соответствии с Указом Президента РФ от 13 октября 2011 года № 1348 праздник стал называться «День сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации».
История праздника
Служба в органах внутренних дел Российской Федерации требует от сотрудника проявления самых лучших его качеств: честности, порядочности, желания и готовности прийти на помощь людям. Сегодня основная задача органов внутренних дел состоит в обеспечении прав и свобод человека и гражданина, защите его законных интересов.
Служба в ОВД
С праздником!
С днём сотрудника органов внутренних дел!

http://yar-strelok.ru/wp-content/uploads/2015/11/policia-2.jpg
http://u-dzheguta.ru/sites/default/files/information_items_6289.jpg
http://www.yaplakal.com/forum3/topic1244350.html
http://www.calend.ru/holidays/0/0/98
http://admprohladnyi.ru/news/3404
http://www.animashka.info/_ph/89/835971801.jpg
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/06/42/c9/0642c9eb69c6104cc0f45d9db602ddf4.jpg
http://livepark.pro/uploads/images/00/68/49/2014/11/10/c445e6.jpg
http://историческая-самара.рф/i/kriminal/pravoohran_str/stranici_istorii_policii/7.jpg
http://s00.yaplakal.com/pics/pics_original/4/8/5/6553584.jpg
http://www.kumertime.ru/wp-content/uploads/2016/10/142419403804743.jpg
 музыка
Информационные источники