Презентация "Период раннего феодализма в Западной и Центральной Европе" 10 класс


title: Конспект урока "Өз құқығыңды білесің бе?"

extracted_text:
Батыс Қазақстан облысы
                               Теректі ауданы
                           Қандық бастауыш  мектебі

Тақырыбы:

                                               (жоғарғы сыныптарға арналған)
                                    Дайындаған:  Кстаубаева Айгул Абилтаевна

Тәрбие сағатының тақырыбы: «Өз құқығыңды  білесің бе?»
    Мақсаты:
         ❖ Бала құқықтары, оларды  сақтау, өз құқықтары мен міндеттері
           туралы түсінік, оларды  жүзеге асыруға дайындық қабілеттілігін
           қалыптастыру
    ❖ Оқушыларды өз құқықтарын қорғай білуге үйрету;
    ❖ Құқықтық нормативтік актілерді орындай, құрметтей білуге үйрету,
      адамгершілікке, елжандылыққа, құқықтық сауаттылыққа тәрбиелеу;
    ❖ Оқушылардың ойлау, тыңдау, өз ойларын еркін жеткізе алу мәдениетін
      дамыту,   шығармашылық қабілеттерін шындау.
   Міндеттер:
Оқушыларға адам құқығы, бала құқығы  мен міндеті ұғымдарын меңгерту.
Проблемалық жағдаяттарды құқықтық тәсілмен шешуге үйрету.

     Көрнекілігі:   ҚР  Конституциясы  кітапшасы,  Бала   құқықтары   туралы
Конвенция, Бала құқығын қорғау туралы тұжырымдама,  халыққа  құқықтық  көмек
«Бала құқығы» жадынамасы «Жеке бастың құқықтары туралы Билл» Құқықтық  білім
мен тәрбие сызбасы.

   Дайындық кезеңі. Топтарға бөлу,оқушылар кабинетке кірерде түрлі-түсті
қағаздарды таңдап алады, қағаз түсі оқушы қай столға отыратынын көрсетеді
   Түрі: Тренинг сабақ, инклюзивті оқу
  Өту барысы:
№5 слайдта сабақ тақырыбы көрсетіледі.
Кіріспе.
Мұғалім:
   Адам құқығына үлкен үлестерін қосқан Ш.Монтескье,  И.Кант,  Т.Джефферсон
сияқты ойшылдар адам құқықтарының  негізгі  ережелерін  алғаш  рет  анықтап,
белгілеген. Өзіміздің ойшылдарымыз Төле би, Әйтеке би, Қазыбек би және  Абай
Құнанбаевта  адам  құқықтарымен  бостандықтарын   қорғаған.   Адам   дүниеге
келгеннен   кейін,   оның   өмірін,    денсаулығын,    тыныштығын,    біздің
мемлекетіміздің Ата Заңы – Конституция қорғайды.  Ал  Ата  Заңымыздан  басқа
тікелей балалардың құқығын қорғайтын Заң бар ма?
1989.  жылдың 20 қарашасында Бала құқықтары туралы Конвенция
1990.  БҰ ұйымында қабылданып, 1995 жылдың желтоқсан айында Елбасымыз
 Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев «Бала құқығы туралы Конвенцияға» қол қойды.
 Адамның құқықтық санасы қалыптаспай,оның құқықтық мәдениті
 жетілмейді.Құқықтық мәдениет дегеніміз-қоғамның қазіргі даму кезеңінде
 құқықтық жетістіктерін айқындайтын азаматтардың құқықтық білімінің
 мазмұны,сипаты,деңгейі,дағдысы. Құқықтық білім мен тәрбие сызбасымен
 таныстыру.Адамның жасы өскен сайын,оның құқықтары өзгереді,бірге
 міндеттері мен жауапкершілігі өзгереді. Осындай  жағдайлар  жасалып
 отырған кезде өз  құқығымыз бен міндеттерімізді қалай  орындаймыз,ойымызды
 ортаға салайық. Жұмысқа кіріспес бұрын бір  -  бірімізге жақсы көңіл – күй
 сыйлайық.

    Тренингтің   бірінші кезеңі  «Есімдер аллитерациясы.»
Шарты: Әр топтан бір оқушы  осы жерде отырған оқушылардың есімдерін айтып
және де есімдерінің бірінші әрпінен басталатын жағымды қасиетін айту
керек.Әр оқушының сөзінен кейін қалғандары үш рет қол соғып қошеметтеп
қояды.
      Сұрақ  -Сіздің есіміңізді, жақсы қасиетіңізді айтып жатқанда қандай
      сезімде болдыңыз?
                  -Өзіңіз қазіргі кезде қандай көңіл-күйде отырсыз?

                           Сөздікпен жұмыс.
1. Кәне, анықтап алайық, құқық дегеніміз не?
Құқық- қоғамдағы адамдардың өзара қарым- қатынасын реттеп отыратын мемлекет
белгілеп, қорғайтын нормалар мен ережелер жиынтығы, осы нормаларды
зерттейтін ғылым
Міндет – адамдар бұлжытпай орындауға тиісті тәртіп пен
қарым-қатынасқа қойылатын талап
Мораль- адамның іс-әрекетін қайырымдылық пен зұлымдық, әділдік пен
әділетсіздік және т.б. тұрғысынан реттеп отыратын нормалар мен принциптер
жүйесі.
Конституция - конституциялық құрылысты бекітетін, адам мен азаматтың құқығы
мен еркіндігін бекітетін, мемлектеттік биліктің федеральдық органдарын
тағайындайтын негізгі құрылтайшы саяси- құқықтық акт
Декларация - тараптар мақұлдаған жалпы принцитер мен мақсаттарды
қалыптастыратын салтанатты акт

      Жарғы – бұл  мектеп құжаты және мектептің негізгі заңы мектеп жарғысы
оқушылар мен олардың ата-аналарының құқықтары мен міндеттерін анықтайды

     Балалар, құқық бар жерде міндет те бар. Енді соған тоқталайық. Бірінші
кезекте баланың өмір сүру құқығы бар.Құқықбұзушылыққа әкеліп соқтыратын
әрекеттер: -алкоголизм
                   -нашақорлық
                   -жауапсыздық
                   -тәртіпке бағынбаушылық
Сіздердің құқықтарыңыздың шектелетін кездері де болады. Құқықтарыңызды кім
шектей алады?
    ➢ Сенің ар-ұятың
    ➢ Жалпыға  ортақ  нормалар  мен әдеп  ережелері
    ➢ Заңдар

ҚР балалардың міндеттері:
    ➢ білім  алуға
    ➢ тәртіп сақтауға
    ➢ мектеп мүлкін  сақтауға;
    ➢ үлкендерді  сыйлауға;
    ➢ ана  тілдің тазалығын сақтауға;
    ➢ әрдайым таза, ұқыпты  жүруге;
    ➢ темекі шекпеуге, спирттік ішімдіктер ішпеуге, т.б.

  Тренингтің   екінші кезеңі:  “Бақытжан мен Нұрланның партаға таласуы”
         Әңгіме  (үнтаспадан тыңдап,сұрақтарға жауап беру)
   Сұрақ:   Бақытжан мен Нұрланның арасындағы дауды сендер қалай шешкен
   болар едіңдер?
     Жауабы:  1. Егер екеуінің біреуі нашар көріп, алдыңғы партаға отырғысы
келсе, онда ол оның  құқығы деп ұғынған болар едім.
      2. Бізге орнымызды сынып жетекшіміз әлі бекітіп үлгермеген еді.
Сондықтан олар өз құқықтарын дәлелдей алмады.
      3. Бақытжан Нұрланның партасына таласып өктемдік көрсетті. Ол жай
ғана сыпайы түрде орнын отыруға сұраса, Нүрлан да берер еді.
      4. Бұл  жерде Бақытжанның Нұрланға өктемдік көрсетуге құқығы жоқ.

        Балалар топта отырып, 1,2,3 санап,қайта жаңа топқа ауысады.

Тренингтің   үшінші кезеңі:
  Шығармашылық жұмыс:   Балалардың салған суретін топтарға беру (тапсырма:
тақырып қою,суреттің мазмұнын ашып,өз ойларын айту)

         Бұл бөлімде үш топқа 3 түрлі ситуация жазылған парақтар
 таратылады.   Жағдаяттан шығуға (1мин.уақыт беріледі) өзіндік пікір
 білдіріп талдау жасайды.
№1.Ситуациялық жағдай
Азаматша Бейсенкүл өзінің терезесінен бірнеше күн бойына екі жасөспірімді
қадағалады. Екі жасөспірім көрші қабаттағы үйде тұрады. Қанат пен Жомарт
бірнеше күн қатарынан азамат Есеновтың машинасын түртіп айналып қарап
жүрді. Бір күні таңертең Есенов есігінің алдына шықса машинасының екі
доңғалағы жоқ екен . Бұны естіген Бейсенкүл есіктің алдына шығып, сенің
машинаңның доңғалағын ұрлаған Қанат пен Жомарт - деді. Өйткені олар сенің
машинаңды бірнеше күн бойы айналшақтап жүрген.
Сұрақ:
1. Азаматша Бейсенкүл дұрыс жасады ма?
2. Мұндай жағдайда Бейсенкүл не істеуі керек еді?
3. Бейсенкүл біреуге жала жапқаны сөзі үшін жауап бере ме?
Дұрыс жауабы:
1. Бейсенкүл дұрыс жасаған жоқ. Әділділікті тек сот шешеді.
2.  Бейсенкүл  ол   балаларды   көзбен   қадағалағанын   бөлімше   инспектор
полициясына айту керек еді, сөз расталған жағдайда ғана  сотқа  өтуі  керек,
яғни  Қ.Р.  кұкық  бұзушылық  кодекісінің  №129  статьясы  бойынша  біреудің
сыртынан жала әңгіме айтуға болмайды.
№2. Ситуациялық жағдай
 Марат пен Салтанат қала сыртына демалуға шықты. Демалыс жақсы өтіп жатқан
еді, оларға қолтықтарында арақтары бар үш арақ ішкен  жігіт жас отбасына
тиісе бастады. Әр түрлі балағат сөздер, артық әзілдер айтты. Дайындап
қойған түскі астарын жеп қойды. Жолдасы үндемей тұрды. Өйткені ол түсінді,
бұл жігіттер ешкімнің алдында тоқтамайтындығын, сөйтіп оларға бізді
үйімізге апарып таста деп бұйрық берді. Осы кезде Марат алыстан бір
машинаны көрді. Жақындағанда «Көмектесіңдер» деп айқайлады. Шофер естіген
жоқ. Кенет  машинадан біреуі шығып, Маратты ұруға келе жатады. Сонда,
Марат багажниктен балтаны алып,  келе жатқан жігіттің басынан ұрып
құлатады.
  Сұрақ:    Марат құқықтық жауапкершілікке тартыла ма?
  Жауабы:
Жоқ. Қ.Р-ның құқық бұзушылық кодекісінің №32 статиясы бойынша Марат
құқықтық жауапкершілікке тартылмайды. Себебі, ол өз басын арашалау
мақсатында істеді.

  №3 Ситуациялық жағдай
 а.Құқың бар ма  әлде жоқ па? Сабақ уақытында сен сынып бөлмесі ішінде ары-
бері жүріп жүрсің, өйткені сен еркіндік құқығым бар деп есептейсің
б.Сіз мектептен үйге қайтарда жолдан құнды зат тауып алдыңыз. Оны ешкім
көрген жоқ, ол зат сенде қалды.Сен өзіңді қылмыс  жасадым деп ойладың ба?
Бұл шынында да қылмыс па?

 Тренингтің   төртінші кезеңі:
“Жеке бастың құқықтары туралы Билл”  плакатымен жұмыс
(Оқушылар өз ойларын жазады)
Сіз мыналарға құқылысыз:       Сіз ешқашан  мыналарға міндетті емессіз:
-кейбір кездері өзіңізді бірінші орынға қоюға           -100% кемшіліксіз
болуға:
-қажет болғанда көмек сұрауға т.б                               -барлығына
үлгеруге
         - «Жоқ,рахмет», «Жоқ,кешіріңіз» дегенді айту      -сіз өз өзіңізбен
                     болғаныңыз                     үшін кешірім сұрауға т.б

  Қортынды бөлім:
 Рефлексия   (алған білімді және дағдыны қортындылау.)
Оқушыларға сауалнама оқылады.
1.Қазақстан Республикасының азаматтары қандай білім алуға міндетті?
  (Орта білім)
2. Қазақстанның әрбір азаматының ең басты құқығын ата.
                    (Әркімнің өмір сүруге құқығы бар)
3. Қазақстан Республикасындағы баланың құқықтары туралы заң қашан
қабылданды? (2002 жылы 8 - тамызда)
4. Заң бойынша бала деп кімді атайды? (18 жасқа толмаған адам)
5. Заң шығарушы орган қалай аталады? (Парламент)
6.Бала құқығы туралы Конвенция қашан қабылданды?
                           (1989 жылы 20 - қарашада)
7. Адамның ешкім қол сұғуға болмайтын құқығы не? (Бостандық)
8. Қылмыстық жауапкершілікке тартылатын жас шамасы
                     (16 жас, ерекше ауыр қылмысқа 14 жастан тартылады)
9. Қай жастан бастап жасөспірімдердің еңбекке араласуға құқығы бар?
             (14 жастан)
10.Қазақстандағы ең қымбат қазына (адам)
11. Отанға деген сүйіспеншілік  (патриотизм)
12. Баланың құқықтары туралы заң неше тарау, неше баптан тұрады?
                 (10 тарау, 53 бап)
13.Қазақстан азаматының қасиетті борышы және парызы не?
      (Қазақстанды  қорғау)

14.Балдан тәтті не?(бала)
 Ендеше,өзімізге жауапкершілікпен қарап,тәуелсіз,құқықтық мемлекетіміздің
мәртебесін жоғары ұстау біздің міндетіміз.

  Балаларға «Балалар құқығы »туралы жаднама үлестіру.
       Бала құқықтары туралы халықаралық Конвенциядан
    ▪  Мемлекет  әрбір  баланың  аман  –  сау  өсіп,  жан  –  жақты   дамуын
      қамтамасыз етеді;
    ▪ Бала өмірге келе  салысымен  тіркеуге  алынады  және  өзіне  есім  мен
      азаматтық алуға құқылы;
    ▪ Әрбір бала өз отбасында, ата – анасымен бірге өмір сүруге құқылы;
    ▪ Отбасында әкесі мен анасы өз алдына дербес өмір  сүрумен,  баланы  ата
      – анасымен ажыратуға ешкім құқықты емес;
    ▪  Бала  мектепте  кінәлі  болғанда  да  оны  ешкімнің  ұрып  жазалауға,
      кемсітіп қорлауға құқығы жоқ;
    ▪ Бала тынығуға және мәдени демалуға құқылы;
    ▪ Әрбір баланың ой – пікір, ар -   ождан  және  дін  еркіндігіне  құқығы
      бар;
    ▪ Бала өзі қалаған спорт түрімен шұғылдануға құқылы;
    ▪ Бала денсаулығын сақтауға, емделуге құқылы;
    ▪ Бала өз ойын еркін айтуға құқылы.

  ЖАС ДОС, өз құқыңды жақсы біл. Қазақстан  Республикасы өз болашағыңа
бағдар етіп алған  құқықтарды түсініп оқы,елімізді өркендетуге үлесіңді
қос.


Презентация "М. Горький "Старуха Изергиль"" 6 класс


title: Конспект урока "Әйдәгез, танышабыз!"

extracted_text:
Тақырыбы: Ұстаздар - ұлы тұлға
Мақсаты:  Оқушыларға ұстаз еңбегін , ұстаздық тәлім – тәрбие бағыттарын құрметтеуге, сыйлауға, бағалауға тәрбиелеу. Оқушының өзіндік қызығушылықтары мен сүйіспеншіліктерін дамыту .
Сабақ түрі : құттықтау, сахналау, түрлі сұрақтар – мен жауаптар , қызықты сәттер
Көрнекілігі: шар, гүлдер, Ұстаз туралы ұлағатты сөздер, «Біздің Ұстазға шәкірттерінен алғыс хат » құттықтау газеті

Сабақ барысы
І .Ұйымдастыру бөлімі
Оқушылармен амандасу
Оқушыларды сабаққа дайындау,
Шағын көрініс. Сахнаға 6 оқушы шығып «Ұстаз – ұлы тұлға» тәрбие сағатының тақырыбын хабарлап, өтілу барысынан көрініс көрсетіп, мұғалім сөзінің мағынасын ашады.
М – мейірімді
Ұ – ұлағатты
Ғ – ғазиз
А - ақылды
Л – лайықты
І – іскер
М – маман
1.Ұстаздарға мың алғыс,.                                               3.Ұстаздар-ұлттың  тірегі,
Алғыстарым көп менің                                                   Ұстаздар- мектеп жүрегі.
Асыл анам, мектебім,                                                      Ұрпақа жетер ұстазбен
Үйреткенің адалдық.                                                       Халықтың ұлы тілегі.
2.Ұсынғаның адамдық,                                                  4.Ұстаз болған баршаға,
Текті мінез даналық,                                                         Ардақты  жандар  қаншама.
Біз ұстаздарға тілейміз,                                                     Шәкіртің күнде қуансын
Бақыт, табыс амандық.                                                      Шаршама,ұстаз,шаршама.
5.Тілеймін  саған мол бақыт,	                    6.Ұстаз болам өзіңдей,
 Еңбегің  болсын жемісті!                                                    Үйретер ақыл,парасыт.
 Тіліңді алып әр уақыт,                                                       Аянбай еңбек етемін,
 Тындырамын көп істі.                                                        Болсыншы деп бала шат.
7.Ұлы өмірге жетелеп,
Ашқан білім есігін.
Құрметтейік ,мәпелеп,
Ұстаздардың есімін.
Хор.  Жасай берсін жарқылдап, ұстаз атты  ұлы есім!
1 - бастаушы Қайырлы күн! Армысыздар, есен – сау бармысыздар, аса құрметті да, аяулы біздің ұстаздарымыз!
2 - бастаушы Міне жадырап жаз өтіп, алтын күз де келіп жетті. Табиғаттың осы бір жыл мезгілін жез қоңырау үнімен, мектептегі мұғалімдер мен оқушылардың қарбалас, сағыныса табысқан қуанышты сәттерімен елестеді. Жаңа оқу жылымен қатарлас келетін мұғалімдер күні де, күздің үлесіне тиіпті. Төл мерекелеріңіз құтты болсын, ізгіліктің пайғамбары ұстаздар қауымы.

1 – бастаушы.Мұғалім бақыты - шәкірт құрметі. Ұрпақ тәрбиесі - ұстазға байланысты. Ұяда не көрсең, ұшқанда соны ілерсің, дегендей өнегелі ұстаздан жақсы шәкірт шығатыны сөзсіз. Ұстаз - ұлағатты есім. Шәкірттерін білім нәрімен сусындап, тәлім - тәрбие беру, жақсы қасиеттерді бойына дарытып, адамгершілік рухта, бағыт - бағдар беруде ұстаздың еңбегі зор.
Ұстаз болу - жүректің батырлығы,
Ұстаз болу - сезімнің ақындығы.
Ұстаз болу - мінездің күн шуағы,
Азбайтұғын адамның алтындығы.
деп ақын Ғ. Қайырбеков жырлағандай, сөзі маржан, үні ән ұстаздардың бар болғанын мақтаныш етеміз. Осы ұстаздар жайында халқымыздың ұлы батыры Б. Момышұлы «Ұстаздық ұлы құрмет, себебі ұрпақтарды ұстаздар тәрбиелейді. Болашақтың басшысын да, данасын да, ғалымын да, еңбекқор егіншісін де, кеншісін де ұстаз өсіреді. Өмірге ұрпақ берген аналарды қалай ардақтасақ, сол ұрпақты тәрбиелейтін ұстаздарды да сондай ардақтауға міндеттіміз» деген болатын.
Хор: « Ұстазым» әні
2 - бастаушы  Аяулы ұстаздарым! Сіздердің бала көңілдеріңіз әр оқушының жан дүниесін нұрландырып, жүрегіне шапағат нұрын төгуде. Мұғалімнен өнеге - білім алып, өмір теңізіне құлаш ұрған, кез келген шәкірт ұстазымен мақтанады. «Мектептің жүрегі», «Бала жанының бағбаны», «Бала жанашыры». Иә, бұл мектеп мұғалімі - ұстазға арналған теңеулер, бұл тізбектің шегі барма екен десеңізші. Мұндай мадақтауларды жалғастыра берсек, өздеріңізге арналған даналық сөздері тұтас бір кітапқа айналары сөзсіз. Мерейлі мерекеде дендеріңізге саулық, отбасыларыңызға амандық, кәсіптеріңізге сәттілік тілейміз.
1 - бастаушы. Еңдеше, қымбатты ұстаздар мына өлең шумақтары сіздерге арналады
 1.Ұстаз болу – жүректің батырлығы,
Ұстаз болу – сезімнің ақындығы,
Ұстаз болу – мінездің күн шуағы,
Азбайтұғын адамның алтындығы
2.Сәлем бердік ұстаздар баршаңызға,
Сіздермен тола берсін ортамызда.
Бүгінгі ел басқарған азаматтар,
Білім алған сіздердің арқаңызда.
3.Бүгінгі күн құшақтарың гүлге толсын,
Дендеріңнің саулығы мықты болсын.
Білімменен суарған шәкірттерін,
Төл мерекең ұстаздар құтты болсын!
4.Ұстаздарым биік тұлға байсалды,
Құшақ жайып өз мерекең қарсы алды.
Қуанышты жарқын тілек білдіріп
Құттықтаймыз, ұстаздарым баршаңды.
 5.Әр сабағың өтіп жатыр білінбей,
Перне басқан оркестрдің үніндей
Әр баланың жүрегіне жол тауып,
Тұрасың сен, дирижер боп, күлімдей.
6.Жыр оқисың нөсер болып жайылып,
Қас қабағын қалт жібермей шәкірттің
Қарайсың - ау нұр жүзіне сүйсініп,
Жалын атып, от боп, бірге жанасың
 1 - бастаушы
Ұстаз ұлағатты есім. Шәкірттерін білім нәрімен сусындатып, тәлім - тәрбие беру, жақсы қасиеттерді бойына дарытып, адамгершілік рухта бағыт - бағдар беруде ұстаздың еңбегі зор, ол тек оқу, жазу үйретіп беретін мұғалім ғана емес, қиналған сәтте қол үшін беретін қамқоршы, көмекші. Іздеген сұраққа, бастаған іске ақыл – кеңес беретін ақылшы, бірге еңбек ететін дос.
2 - бастаушы
Ұстаз шәкірт алдында сыйлы адам. Ол жайлы айтылар сыр да, жыр да көп. Ұстаз сенімін ақтау - адамгершіліктің белгісі. Мұғалімнің жүрегі соғып тұруы үшін, жауаптылық, қажырлылық, білімділік, жүректілік, сүйіспеншілік, сабырлылық керек екен.
Ғылым иесі ғалым да, ел қорғаған батыр да, тілінен бал тамған ақын да, тегеуріні темір балқытқан жұмысшы да, егін салған дихан да, мал бағып терін төккен шопан да, ғарышкер де бәрі - бәрі ұстаздан білім, тәлім алған, сондықтан ұлағатты ұстаздар сіздерге бүкіл адам баласы құрметпен бас иеді.
Оқушы
Ақырын жүріп оның бас,
Еңбегін кетпес далаға.
Ұстаздық еткен жалықпас,
Үйретуден балаға, - деп Абай атамыз айтқандай, шәкірттерінің өзінен озғанын қалаған ұстаздар қауымы, мерекелеріңіз тағы да құтты болсын!
Оқушы
Ұстаз, ұстаз
Осы сөзде жатыр қанша ұлылық,
Осы сөзде таусылмайтын жылылық,
Әл - Фараби мен Ыбырай мен Ахаңды,
Осы сөз ғой қойған бізді ұлы ғып,
Ұстаз небір қисықтарды жөндейтін,
Тентектерді ақылменен емдейтін.
Болса дағы малға кедей өмірде,
Бар байлығым шәкірттерім сен дейтін.
1 - бастаушы Ардақты ұстаздар! Денсаулықтарыңыз мықты болсын, шаңырақтарыңыз шаттыққа толсын, сіздерді пайғамбардай сыйлайтын, жүрегі жылы, бойы ізгілікке толы шәкірттеріңіз көп болсын!
Бірге: Мерекелеріңіз құтты болсын!
Келесі орындалатын ән сіздерге арналады, аяулы ұстаздар, қабыл алыңыздар!
2 - бастаушы . Көрініс.Сахнаға адасып жүрген Дымбілмес Жалқаубеков келеді.
О - о - ой шаршадым, қазақ тілі сабағынан әзер құтылдым ғой, атам қазақ дұрыс айтады, оқу күрекпен құдық қазғандай деп, рас екен ғой, сабақта қиналғаным аздай, Қилыбай ағай үйге мақал - мәтелдер жазып келуді тапсырып еді, бәле болды ғой. Ал шынымды айтайын менің жазған сөйлемдердің әріптері ауысып, тарыдай шашылады, Роза апай берген есептердің сандары бір орында тұра алмай үнемі секіреді, мен байғұс күнде күнде жинай алмай әуреге түсемін, бәрібір мұғалімдер екі қоя береді, қоя береді қоя береді.
Мәссаған, бүгін мына залға апайлар мен ағайлар көп келген екен, көмектесіңіздерші маған өтінемін, әйтпесе тағыда екі аламын ғой, жарай ма. Ал бастайын, мен мақалдарды оқимын, сіздер түзеп бересіздер, тек ағай біліп қалмасын, ура!
Қына басқа бітеді(тасқа). Білім шашқа бітеді(басқа). Біліп тұрсаң да сұрама(сұрап ал ). Аз біл, көп сөйле.(көп біл, аз сөйле). Көрмес сиырды да көрмес(түйені). Өнер алды ұзын тіл(қызыл тіл). Жығылып жатып жығылғанға күлме (сүрінгенге). Өнерлі сайға қарай сырғиды(өрге жүзеді).
Оқушы.Күллі өмірің жеткіншекке арналған,
Мұғалімді ардақтайды барша жан.
Ол мектептен шықпаса да қыс – жазы,
Жемісі оның жердің жүзін шарлаған,
Бала десе ойламайды өз қамын.
Көрсем дейді күнге де қол созғаның,
Шәкірттерін өзінен де озғанын.
Оқушы.Ұстаздар! Қандай ғажап халықсыздар!
Шәкіртке шыңдай биік алыпсыздар.
Жан біткен жанарына нұр сыйлаған,
Күндей боп күлімдеген жарықсыздар.
1 – бастаушы  Ұстаздар туралы нақыл сөздер айтып жарысып көрсек қайтеді?
Оқушыларды екі топқа бөлу
 Ұстаз болу – өз уақытын аямау, өзгенің бақытың аялау.
Ұстазға қарап, шәкірт өседі.
Аспаз көрген ас таныр, ұстаз көрген хат таныр.
Ұстазыңды ұлы әкеңдей сыйла.
Ұстазы жақсының – ұстамы жақсы. Тамаша емес пе, мына сөздерден кейін жаның жадырайды!
  Оқушылар.
1.  Қара сөздің дауылы,
Құрмет еткен ауылы.
Сыйымызға риза бол,
Мұғалімдер қауымы!
2.Білімнің кәусар бұлағын,
Жүресің құйып санама,
Біз үшін сенсің – мұғалім,
Ұстаз да, ғылым дана да
 3.Сағыныш сазы толқытқан,
Арнамақ сөздің мәйегін.
Шәкірттерін оқытқан,
Келіп тұр жолдап сәлемін
1 – бастаушы  Құрметті ұстаздар, біз сіздер оқытып жүрген барлық пәндері ардақтаймыз, сөздеріңді, сөздеріңді ықыласпен тыңдап, пән атауларына зер салып оқып үйреніп жүреміз. Жан – жақты білім бергені үшін ұстаздарымызға айтар алғысымыздың шегі жоқ.
2 – бастаушы Ұлағатты ұстаздар, бүкіл адам баласы сіздерге бас иеді.Мереке күні баршаңызға шаттық, қуаныш әкелсін!
Қорытынды сөз.
1.Оқушы жастардың ең сенімді ұстазы, сыр жасырмай ашық айтатын адамы – мұғалім.     Ғабит Мүсірепов
2.Мұғалім өзінің білімділігімен, жүріс-тұрысымен, жайдары мінезімен, тіпті сырт пішіні,киген киімімен де оқушысына жақсы мағынада қатты әсер етеді.                   Мәлік Ғабдуллин
3.Ұстаз болу – өз уақытын аямау, өзгенің бақытын аялау.               Жан Жак Руссо
4.Мұғалім деген ат-қасиетті ат.Мұғалім деген аттан таза еңбекті сүйетін мамандық иесі деген сөзді ұғынады. Елдің надандығымен алысатын адам мұғалім.                                                    Сәбит Мұқанов.
5.Мұғалімнің бүкіл мақтанышы-шәкірттерінде,өзі шашқан ұрықтарының өсіп-өнуінде.       Д.И.Менделеев
6.Мұғалімнің ең жауапты міндет орындайды-ол адамды қалыптастырады.              М.И.Калинин
Қ.Аманжолов «Мектеп –кеме, білім- теңіз» деп тектен –текке  айтпаған –ау ,сірә?
Егер адамның  жүрегінде ізгілік,мейірімділік сәулесі болс,,ол- мұғалімнің еңбегі.Сол нұрды әрбір жеткіншектерге жеткізіп,жүрегіне сіңіру үшін қаншама тер төгеді десеңізші! Адамды  тәрбиелеп, оны азамат  атандырудың  өзі бір үлкен күш емес пе?! Сондықтан  да ұстаздардың  еңбегі –ұлы еңбек.
Бірге: Көңілдің  ақ тілегін  көл етеміз,
Тілектермен  нығайсың  мерекеңіз.
Баршаңызға  жолдамыз аппақ алғыс,
Осымен аяқталды мерекеміз.

    Тақырыбы:
Ұстаздар -ұлы тұлға
     (1-4-сыныптар аралығында   өткізілген ертеңгілік)

 Дайындаған: Жоланова  Гүлнар


title: Конспект урока "Өмір қауіпсіздігі"

extracted_text:
ШҚО Семей қаласының білім бөлімі» ММ
«Семей қаласының №37 гимназиясы» КММ

Тәрбие сағаты

Тақырыбы:

«Өмір қауіпсіздігі»

Өткізген: Чегебаева Ү.Қ.

2015 - 2016 оқу жылы

Тәрбие сағаты

Тақырыбы: Өмір қауіпсіздігі

Мақсаты:  Төтенше жағдайларда өмір қауіпсіздігі ережелерін сақтау, өзін және қасындағы адамдарды қорғау, оларға қалай көмек көрсету керектігі жайлы түсініктерінің қалыптасуына мүмкіндік жасау.

Міндеттері:
1. Өрт қауіпсіздігі, жер сілкінісі кезінде, көшеде және судағы қауіпсіздікті сақтау шараларын үйрету.
2. Өз ойларын ашық айтуға, сыни тұрғыдан ойлауға,  топта ынтымақтаса жұмыс жасауға дағдыландыру.
3. Ұқыптылыққа, жинақылыққа, қайырымдылыққа тәрбиелену ортасын құру.

Көрнекілігі: слайд-презентация, бейнежазба, таратпа материалдар, А3 қағаз, түрлі-түсті маркерлер, стикерлер
Түрі: топтық жұмыс

Барысы
І. Топқа бөлу
Суреттерді таңдау арқылы топқа бөліну
ІІ.  Негізгі бөлім
1. Ой шақыру
Балалар, бүгінгі біздің тәрбие сағатымыздың тақырыбы: «Өмір қауіпсіздігі»
-Сендер «Өмір қауіпсіздігі» дегенді қалай түсінесіңдер?
 -Қалай ойлайсыңдар, қандай жағдайда адам өміріне қауіп төнеді?
Өмірден қымбат еш нәрсе жоқ, өйткені  өмір ең қымбат байлық болып табылады. Адамның ең негізгі мақсаты, ол - өмірді сақтап қалу. Көп  жағдайларда адамның өз өмірін және жақындарының өмірін сақтап қалуы  қарапайым ережелерді білуіне байланысты болады. Мысалы, төтенше жағдайлар кезінде алғашқы медициналық көмек көрсету және өзін қалай ұстау керектігін білу. Сондықтан  өмір қауіпсіздігі ережелерін білу өте маңызды. Төтенше жағдай болған кезде сабырлық сақтап, қасыңыздағы адамға жасаған көмегіңіз оның өмірін сақтап қалуына  мүмкіндік жасайды. Сол себептен бұны білу және оны дұрыс қолдану- біздің міндетіміз. Мысалы, от өмірімізге қуат беріп, бойымызды жылытады. Отсыз тіршілік жоқ. От жағылмаса, тамағымыз да піспейді, үйіміз де жылымайды. Бірақ кей жағдайда өзіміздің ұқыпсыздығымыздан  өрттің қалай күш алып кеткенін де байқамай қаламыз. Тұрмысымызда тағы бір көп қолданатынымыз – электр. Электр - жарық көзі. Дегенмен, оны да ұқыпты пайдаланбасақ, одан да өрт шығуы, қауіпсіздік ережесін сақтамасақ, ток соғуы мүмкін. Олай болса, бүгінгі тәрбие сағатымызда осындай төтенше жағдайларда өзімізді қалай ұстауымыз керек, апатты жағдай болмас үшін не істеуіміз керек екендігі туралы сөз қозғаймыз.

2.  Мультфильм «Қауіпсіздік әліппесі»
Слайд-презентация, бейнежазба көрсету

3. Таратпа материалдармен жұмыс
І топ: Өрт  қауіпсіздігін сақтау.
ІІ топ: Судағы қауіпсіздікті сақтау.
ІІІ топ:Жер сілкінісі кезіндегі қауіпсіздікті сақтау.
4. Постер құру
Әр топ берілген мәтіндерді оқып, түсінгендері бойынша постер құрып, қорғайды.
5. Жағдаяттық сұрақтар

Қалташалардың ішіндегі сұрақтарға жауап береміз.
1.Сен үйде жалғыз қалдың. Ата –анаң қонаққа кетті. Кенет электр тоғының пышырлап жана бастағанын байқадың. Не істер едің?
2.  Үйге көп қонақ келді. Қонақтар шай ішіп болған соң үлкен кісілер шылым шегуге сыртқа шықты. Сөйтті де бір кісінің шеккен шылымының сөнбей қалған тұқылынан жердегі қураған шөп жана бастады. Мұндай жағдайда не істейсің?
3.Үйге анаң от жағып, өзі далаға шығып кетті.Жанып жатқан пештің есігі ашылып кетіп, ішінен жанған от түсіп кетті.Сен не істер едің?
4.Сен сабаққа келгенде сыныптасың оттық ұстап жүргенін көрдің. Мұндай жағдайда не істер едің?
5. Анаң үтікті қосып қойып, ұмытып далаға шығып кетті. Ондай жағдайда сен не істер едің?
6. Сен үйде жалғыз отырғанда жер сілкінісі болды. Мұндай жағдайда сен не істер едің?

ІҮ. Қорытынды.
	Міне, балалар, бүгінгі сабағымызда адамдар төтенше жағдайлар бола қалған жағдайда төнген қауіптен өздерін қалай құтқару керек және қандай шаралар қолдану керек екендігі жөнінде көп мағлұматтар алдыңдар. Осы ережелер мен ескертулерді сақтап, алдын ала ондай жағдайларды болдырмау қамын ойлап жүрсеңдер, бұндай жағдайлар өмірімізде аз кездеседі.


title: Презентация "Русские народные загадки" 5 класс

extracted_text:
МОУ  Радужненская СОШ
Коломенского муниципального района Московской области
Презентацию подготовила:
Привезенцева Елена Николаевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории.

Проверка домашнего
 задания
Состязание балагуров.
Конкурс на самую невероятную и
смешную небылицу.

Загадка - жанр устного народного творчества.
Загадка иносказательно (не называя) описывает предмет или явление. Цель загадки испытать сообразительность, учить видеть мир по-новому, поэтому она является не самостоятельным жанром, а прикладным.Название жанра "загадка" происходит от слова "гадати" - думать, рассуждать. "Гадание выяснение чего-то скрытого, затемнённого.
История возникновения загадкиДавным-давно, ещё тогда, когда боялись люди природы, казалось древнему охотнику, земледельцу и скотоводу, что всюду есть добрые и злые существа. В лесу - Леший, в реке - Водяной, Русалки, в избе - Домовой. Думали тогда люди, что и дерево, и рыба, и птица - все понимают человеческий язык.И люди в те времена, собираясь на охоту, на рыбную ловлю или просто со стадом в лес, старались вслух не произносить тех слов, которые с успехом предстоящего дела связаны. А для того чтобы и зверя обмануть, и друг друга понимать, придумали охотники, рыболовы да пастухи особый "тайный" язык, особую "загадочную" речь.
Ещё в начале нашего века сибирские охотники во время охотничьего сезона медведицу называли "коровой", а корову "рыкуша", коня - "долгохвостый".Вот загадка когда-то из этой тайной речи и родилась. И сначала она для того и служила, чтобы помочь молодым "тайный" язык выучить. Если отгадал да запомнил загадку:Корова комола,Лобик широк,Глазеньки узеньки,В стаде пасётсяИ в руки не даётся,то наверняка не забудешь, как нужно называть медведицу на охоте.
Зимними вечерами, когда переделаны все дела по хозяйству, собирались, бывало, и стар и мал в какой-нибудь избе. И начинали старики молодым мудрёные вопросы задавать. А загадывали старики не просто, как вздумается, а строго порядка держались. Начинали с загадок о человеке, о том, что к нему ближе всего, - об одежде, о доме. Потом про огород, сад, поле, пасеку. А потом уже о снеге, громе, молнии, о звёздах и месяце.
Постепенно, с веками, сильнее да умнее человек становился, меньше стал "тёмных сил" бояться. Не нужны стали и "обманные" названия, забылись они постепенно.А загадка не забылась. Её широко использовали как испытание мудрости и в жизни, и в сказках. Главное стало, чтобы человек смекалку свою испытал, лишний раз вокруг оглянулся - пусть видит, в каком интересном мире живёт.
И везде, в самом будничном, загадка умеет что-нибудь интересное подметить, самое привычное сделать необычным, загадочным. Вот, например: "Вниз смеётся, кверху - плачет". Разгадка проста: ведро в колодце. Но так тонко подмечено, что пустое ведро идёт вниз поскрипывает, как бы смеётся, а вверх поднимаясь - воду расплёскивает, как будто плачет.Позже загадка перешла в мир детства, стала учить ребёнка узнавать мир, видеть его по-новому. Для ребёнка мир всегда полон таинственности, ему ещё многое предстоит отгадать. Разгадывание загадок доставляет удовольствие, отгадка – радует и удивляет.
Чтение статьи о загадках. Стр. 41 - 44.
Загадки - это великая сокровищница человеческой мысли. Они собрали в себе мудрость и тягу к знаниям. Мудрость была в почёте всегда. Попробуйте  проверить свою догадливость и сообразительность.
 Попробуйте поиграть в
"угадай-ка".
Крашенное коромысло
через реку повисло.

На деревья, на кустыС неба падают цветы.Белые, пушистые,Только не душистые.
Шар воздушный золотойНад рекой остановился,Покачался над водой,А потом за лесом скрылся.
Растет она вниз головою,Не летом растет, а зимою.Но солнце ее припечет -Заплачет она и умрет.
Зимой - звезда,Весной - вода.

Бел, да не сахар,Ног нет, а идет.
Рассыпала ЛукерьяСеребряные перья.
Прозрачен, как стекло,А не вставишь в окно.

Утром бусы засверкали,Всю траву собой заткали.А пошли искать их днем,Ищем, ищем - не найдем.

Я и дом украшаю,Я и пыль собираю.А меня люди топчут ногами,Да потом ещё бьют батогами.
Внутри — пустой,А голос — густой.Сам молчит,А бьют — ворчит.
У нее вся душа нараспашку,И хоть пуговки есть — не рубашка,Не индюшка, а надувается,И не птица, а заливается.

То назад, то впередХодит бродит пароход.Остановишь - горе!Продырявит море!
Всю жизнь крыльями
машет,А улететь не может.

Он с хоботом резиновым,С желудком парусиновым.Как загудит его мотор,Глотает он и пыль и сор.

Пыль увижу - заворчу, заверчу и проглочу.
Домашнее задание
Ответить на вопросы: стр. 44 – 47.


Презентация "М.М. Пришвин «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши" 6 класс


title: Конспект урока "Ұстаздар ұлы тұлға"


Презентация "Применение изученных алгоритмов к решению задач практического содержания" 9 класс


title: Презентация "А.С. Пушкин "Сказки в жизни поэта"" 5 класс

extracted_text:
МОУ  Радужненская средняя общеобразовательная школа Коломенского муниципального района Московской области
Презентацию подготовила: Привезенцева Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории.

Сердце России – Москва  была родиной величайшего русского поэта.  Александр Сергеевич Пушкин родился
6 июня 1799 г.
Со стороны отца Сергея Львовича – он принадлежал к старинному, но захудалому старинному роду.
Его мать – Надежда Осиповна -  была внучкой Ибрагима, «арапа Петра Великого».
Отец поэта живо
интересовался литературой.
У него была прекрасная библиотека, в которой были   			         полно  подобраны и   			русские писатели 18 				века, и западно-					европейские 					классики 17 и 18 века.
В доме отца будущий поэт в детском возрасте видел и слушал многих известных русских поэтов: Карамзина, Жуковского, Батюшкова.
Умный и наблюдательный, мальчик много схватывал из бесед старших, тянулся к книге, рано заинтересовался литературой.
Воспитание детей в доме Пушкиных было поручено, как это было принято в то время в дворянских семьях, иностранцам-гувернерам. Благотворного влияния на воспитание мальчика эти французы-гувернеры не имели. У Пушкина
остались только
«неприятные
воспоминания о них».
На формирование характера и умственные развитие ребенка большое влияние оказали бабушка поэта М.А.Ганнибал, с 1801 года жившая в доме Пушкиных, и няня Арина Родионовна Яковлева, которая, по рассказам сестры поэта, была «настоящей представительницей русских нянь; мастерски говаривала сказки, знала народные поверья и сыпала пословицами и поговорками». Эти две русские женщины своими рассказами и сказками учили мальчика русскому языку, вводили его в мир старины, народного быта и народной поэзии.
Богатые и разнообразные впечатления получал Пушкин и от прогулок по Москве, на которые он отправлялся со своим дядькой Никитой Козловым.
Рано пристрастился Пушкин к книгам. Он жадно читал произведения,
которые были собраны в библиотеке его отца, и, обладая замечательной памятью, многое усваивал наизусть. Русские писатели от Ломоносова до Жуковского, 							европейские 				классики, были 				прочитаны еще до 			поступления в лицей, 			куда он попал в 				двенадцать лет.
Чтение  художественной литературы рано пробудило творческий дар будущего поэта. Он пробовал свои силы в разных жанрах: писал басни, стихотворения, написал поэму и комедию. Эти первые опыты Пушкина, к сожалению,
		             не сохранились.
Свободолюбивая лирика становится одной из направляющих в  творчестве поэта, приносит уважение читателей и недовольство властей. Его ссылают на юг, затем в родовое имение Михайловское. С детства слышавший народную речь и воспитанный на ее мудрости, ярком колорите и выразительности, Пушкин, как и раньше заслушивается сказками няни. В одном из писем брату в 1824 г. А.С.Пушкин писал: «…вечером слушаю сказки… Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»
В одной из тетрадей поэта есть запись, сделанная со слов Арины Родионовны: «Что за чудо, – говорит мачеха, -  вот что чудо: у моря лукоморья стоит дуб, а на том дубу золотые цепи, и по тем цепям ходит кот, вверх идет – сказки сказывает, вниз идет – песни поет. Царевич прилетел  домой и с благословения матери перенес перед дворец чудный дуб»

Когда и где родился Александр Сергеевич Пушкин?
Кто были его родители?
Какие известные русские поэты бывали в доме Пушкиных?
Кто оказал наибольшее влияние на воспитание Пушкина?
Что вы знаете об Арине Родионовне?
В каких жанрах пробовал писать юный Пушкин?
Где учился будущий поэт?
 За что он был сослан в ссылку?
От кого услышал сюжеты многих своих сказок?
Чтение статьи о писателе в учебнике. Стр. 115 - 117
Вопросы и задания.
Прочитайте рассказ о поэте. Какие три части можно выделить в нем?  Озаглавьте каждую из них.
Какие  сказки А.С.Пушкин написал на основе народных сказок, услышанных от Арины Родионовны? Какие другие сказки А.С.Пушкина ты знаешь?

Викторина
«Знаток сказок Пушкина»
Узнай героя сказки:
Ест за четверых,
Работает за семерых;
До света все у него пляшет,
Лошадь запряжет, полосу вспашет,
Печь затопит, все заготовит, закупит,
Яичко испечет да сам и облупит.
Месяц по косой блестит,
А во лбу звезда горит;
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
А как речь-то говорит, с
Словно реченька журчит.
Кто и к кому обращается со словами:
Или бес в тебя ввернулся?
Или ты с ума рехнулся?
Что ты в голову забрал?
Я, конечно, обещал,
Но всему же есть граница!
И зачем тебе девица?
Полно, знаешь ли кто я?
Попроси ты от меня
Хоть казну, хоть чин боярский,
Хоть корня с конюшни царской,
Хоть полцарства моего!
Какой персонаж, из какой сказки видит такую картину:

Вот идет он к синему морю,
Видит, на море черная буря:
Так и вздулись сердитые волны,
Так и ходят, так и воем воют.
На знакомом острову
Чудо видят наяву:
Город новый златоглавый,
Пристань с крепкою заставой, -
Пушки с пристани палят,
Кораблю пристать велят.
Какая сказка заканчивается словами:

Сказка ложь, да в ней намек!
Добрым молодцам урок.
Ничего не сказала рыбка,
Лишь хвостиком по воде плеснула
И ушла в глубокое море.
Долго у моря ждал он ответа, не дождался, к старухе воротился –
Глядь: опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А перед нею разбитое корыто.
А Балда приговаривал с укоризной:
«Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной».
Домашнее задание
1.Ответить на вопросы 3 – 5 стр. 117 – 118.
2. Прочитать «Сказку о мертвой царевне и о семи богатырях»


title: Конспект урока "Прямоугольная система координат в пространстве. Координаты точки. Координаты векторы"

extracted_text:
                                    Урок
                           изучения нового материала
                                  по теме:
     «Прямоугольная система координат в пространстве. Координаты точки.
                             Координаты векторы»

                            Пояснительная записка
Одной   из   целей   современного    образования   является   информатизация
образовательного   процесса.   Без   использования    современных    средств
информационных  технологий  уже   невозможно   представить   образовательный
процесс,  отвечающий  требованиям  современного  информационного   общества.
Информационно–коммуникационные технологии  (ИКТ)  -  важнейшая  составляющая
всех направлений  деятельности  современного  преподавателя,  способствующая
оптимизации учебного процесса.
            Проведение уроков с использованием информационных технологий –
    это мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются
  психические и интеллектуальные процессы учащихся, стимулируется развитие
 познавательного интереса.  Из этого следует актуальность данной разработки
  урока на тему «Прямоугольная система координат в пространстве. Координаты
      точки. Координаты векторы», так как для его сопровождения создана
                         динамическая  презентация.
     с  помощью программы PowerPoint и  используется программа «вотум».
Урок разработан для студентов групп СПО и является уроком изучения нового
материала   по данной теме.
          Перед началом урока учащиеся рассаживаются в смешанные группы .

Цели урока:
Обучающая:
    Изучить понятие о прямоугольной системе координат, координатах точки и
координатах вектора.
Развивающая:
    Развивать математические способности, память, устную и письменную
математическую речь и пространственное воображение.
Воспитательная:
Воспитывать интерес к предмету, внимательность,        сосредоточенность,
аккуратность,
доброжелательное отношение друг к другу.

Ход урок:
       I.     Приветствие. Сообщение темы и   цели   урока.

Проверка  домашенего задания. (через вотум) оценки в карточку

Изложение нового материала.

1)Прямоугольная система координат в пространстве (окрываем учебник на
стр.95)
(в рабочий лист)
Если через точку пространства проведены три попарно перпендикулярные
прямые, на каждом из них выбрано  направление(оно обозначается стрелкой) и
выбрана единица измерения отрезков, то говорят, что задана
________________________
_____________________________________________________________________
Рассмотрим рисунок (слайд3и 4) (оформить рис. На раб. Листе)
2) Координаты точки (слайд 5)-оформляют на раб листе.

- Тренировочные задания: 1)Точки лежащие на осях и координатных
плоскостях(схема на рабоч лист); (слайд 6,7,8)
                                            2) Определение координат точек
(9слайд).(нацелить)

- Задание 1 в группах  (10 слайд) (на отдельных карточках) проверяет 1
человек (ответы 11 слайд), критерии(12 слайд).

3) Координаты вектора (слайд13,14)(оформ на раб листе)

- (слайд16) Определить координаты вектора и записать разложение по
координатным векторам(Одного человека к доске)
- Задание 2 в группах (слайд17)

4) Правила действий с координатами (слайд18 с примером), (слайд19,20),
(слайд21,22)

- Самостоятельная работа (2 варианта, дифференцированное по сложности) с
самопроверкой

-Выставляем себе оценку за работу в течении всего урока. И подсчитываем
среднюю.
-Кто получил 5, 4….?

5) Итог урока: Что мы с вами сегодня изучили?
6) Домашнее задание  Еще раз проработать рабочие листы и выучить правила.


Презентация "Описанная окружность" 8 класс


Презентация "Великое переселение народов" 6 класс


Презентация "Координаты точки. Координаты вектора"


Презентация "Город сквозь времена и страны" 8 класс


title: Презентация "Векторы в пространстве. Действия над векторами. Скалярное произведение векторов" 11 класс

extracted_text:
11 классИтоговое повторение курса геометрии
Урок по теме:
«Векторы в пространстве. Действия над векторами. Скалярное произведение векторов»

Учитель ГБОУ КСОШ № 32: Аксютченко Жанна Владимировна
Цели урока:
повторить,
систематизировать знания учащихся по пройденным темам.
Ход урока
1. Орг. момент
Проверка домашнего задания, объявление темы и целей урока.

2. Актуализация знаний учащихся
Учащиеся: 1) отвечают на теоретические вопросы; 2) заполняют пропуски в записях с последующей самопроверкой.

3. Индивидуальная работа по карточкам (3 уровня сложности)
Обсуждаются неправильные ответы. При необходимости оказывается консультация.

4. Решение задач № 467 (а), 472
Сильный ученик работает самостоятельно. Учитель контролирует работу слабого учащегося, оказывая необходимую помощь.

5. Подведение итогов и постановка домашнего задания: повторить гл. 5; задача №469.

Кто придумал вектор и скаляр?
Ввёл термины
вектор (от лат. vector – «несущий»),
скаляр (от лат. scale – «шкала»),
скалярное произведение
в 1845 году ирландский математик и астроном Уильям Гамильтон.
Ответы на вопросы:
1) Определение векторов.
2) Равные векторы. Длина вектора.
3) Коллинеарные векторы.
4) Компланарные векторы.
5) Единичный вектор.
6) Координатные вектора.
7) Разложить данный вектор             по координатным векторам.
8) Найти длины векторов               и                  .
9) Определение скалярного произведения двух векторов.
10) Свойства скалярного произведения.
Задание с пропусками в записях
а)
б)

в)    и     коллинеарны, значит,   = …;
г) если    ,   ,    – неколлинеарные векторы, то    = …;
д)         = …;
е) соs α = …;
ж) если     ┴   , то …;
з)         < 0, то угол между векторами     и    – …;
и) если угол между векторами     и    – острый, то …
Ответы на задание с пропусками
а)
б)
в)     и     коллинеарны, значит,           , где k – некоторое число,
г) если   ,    и    неколлинеарны, то                            ;

д)         = |   | · |   | · соs (      ),       =                           ,

е) соs α =          ,  соs α  =                                            ,

ж) если    ┴   , то         = 0,
з)         < 0, то угол между векторами     и    – тупой,
и) если угол между векторами     и    – острый, то         > 0.
Индивидуальная работа по карточкам
1 уровень
Вычислить угол между прямыми AB и CD, если
    A(1; 1; 0), B(3; –1; 0), C(4; –1; 2), D(0; 1; 0).
2 уровень
Дано: ABCD – параллелограмм. A(–6; –4; 6),
    B(6; –6; 2), C(10; 0; 4).
    Найти координаты вершины D и угол между
векторами        и      .
3 уровень
Дано: МАВС – тетраэдр. М(2; 5; 7), А(1; –3; 2),
    В(2; 3; 7), С(3; 6; 2).
    Найти расстояние от точки М до точки О пересечения медиан ∆АВС.
Ответы к индивидуальным задачам
1. 150°.
2. D(–2; 2; 2), φ = 120°.
3. 5.
Решение задач
№ 467 (а).
 № 472.
Подсказки к решению задач
№ 467 (а). Решение задачи желательно записать двумя способами.
№ 472. План решения задачи:
   1) ввести систему координат, найти координаты векторов
   2) доказать с помощью скалярного произведения, что       ┴     ,      ┴     .
   3) сделать вывод по признаку перпендикулярности прямой и плоскости, что MNQ ┴ PM.

Подведение итогов и постановка домашнего задания
Какие вектора называются:
 а) коллинеарными; б) компланарными?
На дом: повторить гл. 5, № 469.


Презентация "Бронзовый век русской культуры" 11 класс


Презентация "Нидерландская революция" 7 класс


title: Классный час "Я сердце маме подарю"

extracted_text:
Я сердце маме подарю
            Цели:
- формировать представление о теплых, дружеских отношениях между родными
- воспитывать у учащихся чувство  уважения,  преданности  к  матери,  членам
своей семьи
- развивать у детей умение выражать любовь, почтение и уважение к матери
- развивать эстетический вкус, чувство прекрасного

      Оформление: класс украшен фотографиями мам ребят, детскими  рисунками,
картинками с изображениями мам с детьми.

   Ход классного часа:

   1. Организационный момент

            Дорогое слово
Первый чтец: Есть на свете слово,
Что дороже вряд ли и сыскать.
Есть на свете дорогое слово,
Это слово дорогое – мать.
Второй чтец:  Это слово чистое, святое,
 Мы его не вправе оскорблять,
Мы б на свете не были с тобою,
Если б не желала наша мать.
Третий чтец: В этом слове и любовь, и нежность,
Радость и печаль сокрыты в нем,
В этом слове детства безмятежность
 И навеки милый сердцу дом.
   2. Сообщение темы и целей
   Ребята, тема сегодняшнего нашего урока: «Я сердце маме подарю». Наш  урок
необычный. Сегодня мы с вами будем  говорить   о  самом  важном  человеке  в
жизни каждого – маме, и о том, как нужно ее любить и беречь.
   3. Работа по теме
            Мама... Обычно это первое  слово,  которое  произносит  ребенок,
начиная говорить. Он бежит именно к ней, когда его  обидели.  Никто  так  не
близок к душе и сердцу ребенка, как его мама.
            Сколько тепла, любви и нежности  скрывается  в  таком  знакомом,
родном для каждого из нас слове. Ребят, а какую роль  играет  мама  в  жизни
ребенка? А взрослого человека?
            Да, ребят, вы правы! Мама, словно  птица,  заботливо  прикрывает
надежным крылом свое дитя от невзгод и опасности. Не спит ночами у  кроватки
больного малыша. Крепко держит за  руку,  когда  ему  страшно  или  одиноко.
Советует в первых  жизненных  ситуациях.  Учит  доброте,  умению  дружить  и
любить, помогать и сострадать.
            Мама любит нас несмотря ни на  что.  Материнская  любовь  –  это
бездонная чаша ангельского терпения, житейской мудрости; душевной доброты  и
сердечного   тепла,   неутомимой,   бескорыстной   заботы   и    бесконечной
преданности. Мать не может отречься от своего ребенка  и  любит  его  любым.
Даже у преступников есть матери, и многие  из  них  продолжают  любить  даже
оступившееся дитя.
      Мама лучший друг и советчик и у взрослых  людей.  Даже  уже  в  зрелом
возрасте люди обращаются за помощью к  маме,  нуждаются  в  ее  поддержке  и
одобрении. Я – сама мама, но очень люблю, когда моя  мама  обнимает  меня  и
целует,  ласково  называет  меня.  Если  мне  нужен  совет,  я   обязательно
обращаюсь к маме, если я не знаю, как сделать что-либо, я спрашиваю у  мамы,
мне важно ее мнение, ее  одобрение. Т.е.  мать  не  перестает  любить,  даже
когда дитя в два раза ее больше в размерах, даже когда у него уже есть  своя
семья, даже когда он забывает о ней, живя  своей  жизнью.  В  сердце  матери
ребенок навечно.
Часто  случается,  что  человек  обжигается,  делает  ошибки,  остаётся  без
поддержки друзей, на которых можно было опереться, без  подруг  и  знакомых,
хотя именно в этот момент очень нужна чья-либо помощь…и только мама,  всегда
найдёт для тебя время, что бы утешить  добрым,  ласковым  словом  и  хорошим
советом…
            Итак, мама нужна нам в любом возрасте: и когда мы  маленькие,  и
когда уже выросли и сами стали родителями. Смотрите, ребята, как девочка  из
стихотворения  П.Тихомирова  «Солнце  и  мама»  переживает  о  солнышке,   у
которого нет мамы. Пожалуйста, девочки:
Первый чтец - Мама, что такое солнце,
Второй чтец:- То, что ярко так блестит
И теперь к тебе в окошко
Улыбается, глядит!
Первый чтец - А зачем оно так редко
Ходит к нам в окно смотреть!
Второй чтец:- Потому что солнцу надо
В день-деньской весь мир согреть!
Первый чтец - Мама, есть у солнца мама?
Второй чтец:- Нет, родная!
Первый чтец - Кто ж его
Приголубит и пригреет
В Божьем мире самого?
            Спасибо, девочки! Ребят, какую роль девочка отводит маме в  этом
стихотворении? Правильно! Мама «приголубит и пригреет»  свое  дитя.  Мама  –
это любовь, ласка и поддержка.  Материнская любовь безгранична!
            Ребята, а, как вы думаете, в мире животных  встречаются  хорошие
матери? Молодцы! Часто животные  испытывают  сильные  родительские  чувства.
Они образуют семьи, в  которых царят добрые отношения и взаимопомощь.
            Смотрите, ребята, (слайд с картинкой медведицы с медвежатами):
У детишек малых лишь одна забота,
Им играть друг с другом никогда не лень.
А у мамы взрослой – взрослая работа, -
Защищать, кормить их, пестовать весь день!
      У  медведицы в берлоге рождаются  крошечные  детеныши.  Всю  холодную,
голодную зиму они спят под боком у теплой мохнатой мамы.  Когда  весной  все
выходят из берлоги, дети начинают играть,  бороться  с  друг  дружкой.  А  у
матери появляется много забот. Их нужно кормить, защищать  и  обучать.  Мама
показывает медвежатам, где можно  отыскать  вкусные  и  лечебные  травы  или
дупло с ароматным мёдом. Она учит их, как взбираться на деревья  и  каменную
горку, держась когтями за щели.
            Если детеныш будет не  очень  ловким,  свалится,  ушибется,  она
пожалеет его и вновь заставит  карабкаться  вверх.  Потом  малыш  получит  в
награду от нее лакомый кусочек.
            Дети постарше учатся у мамы охоте и помогают  нянчить  медвежат.
Вот какие разные заботы у дружной медвежьей семейки!
            А вот, ребята, кошка со щенятами (следующий слайд)!
- Подрастайте скорее, сыночки,
Лопоухие детки-щеночки!
Научу я гулять вас по крыше
И в подвале, где прячутся мыши!
            Кошки – прекрасные  матери,  верно  охраняющие  своих  детей  от
опасности. А еще они  могут  выкармливать  и  воспитывать  сироток:  щенков,
бельчат, цыплят и даже крысят! Причем кошки  всем  сердцем  привязываются  к
приемным детям, защищают их от  врагов  и  обучают  кошачьим  повадкам.  Вот
какой пример они подают людям!
            В наше время есть много детей-сирот. У одних родные  умерли  или
погибли.  У  других  семья  распалась  из-за  пьянства  родителей   или   их
недостойного  поведения,  из-за  того,   что   взрослые   забыли   о   своем
родительском долге.
            Надеюсь, ребята, что когда вы вырастете, вы  станете  не  только
отличными родителями, но и будете добросердечно относиться  к  сиротам  –  к
тем, кто ждет вашего душевного участия в своей тяжелой судьбе.
   4. Физкультминутка
            Ребят, мы с  вами  выяснили,  что  и  животные  –  это  отличные
родители, матери, а некоторые своим поведением даже могут учить  нас  людей,
как нужно относиться к  членам  своей  семьи.  Давайте  мы  с  вами  немного
отдохнем! Встаньте, пожалуйста! Представьте, что вы  кошки.  Как  вы  будете
ласково мурлыкать со своими котятами? Похвалите своих котяток!  Пожурите!  А
теперь вы – ласточки! Как вы учите птенчиков махать  крылышками?  Теперь  вы
важные павлины. Научите-ка детей важно ходить вокруг себя,  гордо  показывая
всем свой шикарный хвост. А как зайчиха безмолвно ругает зайчонка?  Молодцы,
ребята! Садитесь.
   5. Закрепление материала
      Ребята, мы с вами поговорили о маме, о том, какую роль  она  играет  в
жизни ребенка, семьи. О том, как мама любит  своих  детей,  как  она  о  них
заботится. Но мы ни слова не сказали о своем  чувстве  к  маме,  о  том  как
нужно к ней относиться. Нужна ли забота и  любовь  нашим  мамам?  А  помощь?
Конечно, ребята! Каждой маме нужна забота и  внимание,  маму  нужно  любить,
ценить и понимать! Ей нужно оказывать помощь.
      А сейчас, ребята,  я  хочу  предложить  вашему  вниманию  выдержки  из
рассказа Марины Челик «Кем я горжусь», в котором как раз и описывается  роль
мамы в семье, ее чувства, переживания, потребности и то,  как  нужно  к  ней
относиться. Может быть, кто-нибудь читал этот рассказ? Итак, внимание:
      «Вся семья собралась за ужином и весело обсуждала прошедший день.
      - А нам на понедельник задали сочинение на тему: «Кем  я  горжусь»,  -
сказал Алеша, - давайте вместе подумаем, о ком бы написать.
      - Тут и думать нечего – о твоем дедушке. Лучший пожарный,  многократно
награжден, не одну жизнь спас, - посоветовал папа.
      - Но почему же, здесь как раз есть о чем подумать, - возразила мама, -
например о моем папе – другом дедушке. Он был замечательным врачом и  своими
советами и лечением помогал людям снова стать  здоровыми  и  счастливыми.  А
моя мама – заслуженный педагог, о ней тоже тебе можно написать.
      - Или о твоем дяде – архитекторе, - продолжил папа, - по  его  проекту
построили новый красивый дом.
      Но тут в разговор вмешалась Полина – младшая сестра:
      -Алеша, а почему бы тебе  не  написать  стихотворение  о  нашем  папе?
Переводчиков много, но таких как папа, так быстро и точно  делающих  перевод
сложных текстов, сейчас и не найдешь!
      Папа даже покраснел от похвалы:
      -Ну что вы, зачем же обо мне…. – он не мог скрыть своего удовольствия.
      Целый вечер обсуждали всех  родных.  Оказывается,  кого  не  возьми  –
гордость  семьи.  Вспомнили  всех:  и   троюродных   братьев,   и   внучатых
племянников, и даже самых дальних родственников, но никто и слова не  сказал
о … маме.
      А  мама  была  домохозяйкой.   Когда-то  Ирина   Алексеевна   работала
искусствоведом в музее и прекрасно разбиралась в искусстве. Ее  знания  были
многим необходимы для определения подлинности  музейных  экспонатов  и  даже
для расследования преступлений в этой сфере. Но мама оставила  свою  любимую
работу ради семьи. Ведь когда у нее родились Алеша и  Полина,  она  захотела
посвятить всю свою жизнь, все свое время им. Ей хотелось  видеть  их  первые
улыбки, первые шаги, слышать первые слова. Для нее было всегда очень  важным
быть рядом со своими малышами и помогать им.
      Ее день начинался так: она вставала раньше всех  и  начинала  готовить
завтрак,  затем  нежно-нежно  всех  будила  и  следила,  чтобы  все   быстро
умывались, не мешая друг другу. Пока Леша  или  папа  занимали  ванную,  она
делала прическу  Полине.  Причем  порой  мастерила  такие  шедевры,  что  ей
позавидовал бы самый известный парикмахер.
      Когда водные процедуры заканчивались, все спешили к столу,  где  уже
во всю дымился ароматный завтрак. Мама предусмотрительно  усаживала  всех  в
пижамах,  чтобы  никто  не  испачкался.  Особенно,  как  ни   странно,   это
относилось к папе.
      А затем она помогала всем  одеваться,  клала  бутерброды  и  фрукты  в
сумки, всех целовала и махала рукой в окошко. Потом она бежала на  рынок  за
продуктами,  убирала  квартиру,  готовила  обед,  ужин...   Она  делала  это
настолько вкусно и красиво, что наверняка могла  бы  занять  почетное  место
шеф-повара в любом ресторане  города.  Потом  она  делала  с  детьми  уроки,
провожала и встречала с кружков, кормила всех ужином, снова мыла  посуду.  И
когда  все  уже  расходились  спать,  готовила  одежду  к  завтрашнему  дню:
гладила, чистила, аккуратно вешала. И только потом ложилась спать. При  этом
она еще всегда успевала каждому уделить внимание,  с  каждым  поговорить  по
душам и узнать, как прошел день.  А  в  последнее  время  к  ней  перешла  и
обязанность гулять с собакой, которую, ну очень просили дети, но  с  которой
почему-то перестали успевать гулять.
      В выходные же Ирина Алексеевна всегда придумывала  что-то  интересное:
или организует всех на пикник, или в музей,  или  гостей  пригласит;  правда
готовка еды оставалась на ней, поэтому выходило, что у  всех  был  выходной,
кроме нее. Мама очень любила свою семью и делала  все  для  нее,  не  ожидая
благодарности, но сегодня что-то больно укололо ее, и появился план…
      На следующее утро всех разбудил не приятный  мамин  голос,  а  громкий
звонок будильника. Все от неожиданности вскочили и как по команде  спросили:
«А где мама?» По очереди  семья  высыпала  в  коридор  и  выстроилась  около
холодильника,  на  котором  была  записка,   написанная   красивым   маминым
почерком:  «Не  переживайте,  все  хорошо,  просто   надумала   съездить   к
родителям, очень по ним  соскучилась.  Приеду  и  все  расскажу.  До  скорой
встречи. Очень вас люблю, ваша мама». Все: папа, Алеша, Полина  –  не  могли
поверить своим глазам.
      -Да что сегодня происходит, может мне кто-нибудь объяснить?  –  сказал
папа сам не свой  от  волнения.  А  поволноваться  было  из-за  чего:  Ирина
Алексеевна раньше не оставляла их одних.- Вот тебе и раз  –  она  и  телефон
дома забыла.
      Все  переглянулись  и,  поняв,  что  ничего  не  придумают,   кинулись
собираться на работу  и  в  школу.  Но  тут  случилось  непредвиденное:  все
столкнулись в ванной, и началось…
      Полина не умела  сама  причесываться,  и  к  этому  важному  делу  был
привлечен папа. Как только он стал ее  расчесыват,   раздался  пронзительный
крик:
      -ААААА! Зачем ты мне волосы вырываешь?
      Папа стал аккуратно собирать волосы в хвост. Алеша  же  никак  не  мог
найти носки. Перевернув все на полках,  он  нацепил  то,  что  попалось  под
руку.
      А в коридоре послышался отчаянный вопль. Это закричала  Полина,  когда
увидела свое отражение в зеркале:
      - Это что за бабка-ёжка с валенком на голове?
      Папа решил отправить Полину с распущенными волосами.
      Детей нужно было кормить завтраком, а Андрей Юрьевич не мог вспомнить,
когда ему доводилось готовить в последний раз…
      Дети сидели и, скривившись, смотрели  на  растекшиеся  желтки  папиной
глазуньи.
      - Мне бы сейчас маминых блинчиков, - начала Полина.
      - А мне бы ее сырников. – Поддержал брат.
      - Так, не хотите есть и не надо, а то в школу опаздываем, -  поторопил
всех папа.
      И они помчались на занятия. Но все в этот день пошло не  так.   Всегда
аккуратный Андрей Юрьевич целый день проходил с желтым  пятном  от  глазуньи
на белой рубашке. Дети нахватали двоек, чего раньше  не  было,  выходили  из
школы хмурыми и недовольными.
      - А интересно, что у нас сегодня на обед? – произнесла Полина.
      Войдя в квартиру, они ее не узнали.  Все  привыкли,  что  возвращались
всегда в чистый и уютный дом, где ждал их вкусный обед. Но сегодня…  повсюду
валялись вещи, на кухне прямо на столе стояла невымытая посуда, обедом и  не
пахло, а в центре зала вдруг образовался собачий туалет. Утром  никто  и  не
вспомнил, что бедному Трезору нужна прогулка.
      - Все это значит лишь одно – мама не вернулась,  уныло  сообщил  папа.
Пойду, поставлю воду для макарон, боюсь,  больше  я  ничего  приготовить  не
сумею.
      Дети уныло перекладывали вещи с  места  на  место,  не  зная,  что  им
делать. Папа, пока варились макароны, решил заложить  в  стиральную  машинку
свою белую рубашку с пятном. Он так  долго  разбирался  с  инструкцией,  что
забыл про обед. Когда же он про  него  вспомнил,  то  обнаружил  в  кастрюле
слипшиеся, разваренные и на вид  совсем  не  съедобные  макароны.  Даже  при
таком сильном голоде их никто не стал есть.
      За уроки никто еще не успел сесть, а Трезор, бедняжка, вокруг  бегает,
хвостом крутит: мол, хочу гулять и все тут. И погода испортилась –  из  дома
хоть совсем не  выходи.  Но  во  второй  раз  убирать  «сюрприз»  никому  не
захотелось. Стали собираться на улицу. Пока дети выгуливали  пса,  стуча  от
холода зубами, папа пешком пошел  в  ближайший  магазин  закупить  продукты.
Закупив самое необходимое, папа удивился, как мама такие тяжести домой  сама
таскает, да еще и на большие расстояния.
      Завтра с утра папа с детьми решил ехать за мамой.
      - А давайте устроим ей сюрприз! Она вернется,  а  дома  чистота,  обед
приготовлен, и все уроки сделаны, - предложила Полина.
      - Боюсь, этот план невыполним, - перебил ее Алеша.-  С  уборкой-то  мы
справимся, а вот обед…  И потом, нам задали писать сочинение, а без  мамы  я
точно не справлюсь.
      - Сочинение! – произнес папа. – Ребята, я, кажется, начинаю  понимать,
чем и как мы могли обидеть нашу  маму.  Сочинение!  Помните,  за  день,  как
уехала наша мама, мы обсуждали эту тему. Во время этого разговора хоть  кто-
нибудь из нас упомянул о маме? – папа перевел взгляд на детей. – Нет!  Более
того, никто из нас и не подумал, что мамин  труд  достоин  нашего  внимания.
Вопрос: не обиделись ли мы на ее месте  и не уехали  бы  на  край  света  от
столь неблагодарных людей. Ответ: обиделись и уехали бы. Нам  нужно  вернуть
маму и загладить вину в виде уборки и написания сочинения о маме!
      Со столь убедительными доводами нельзя  было  не  согласиться,  и  все
приступили к выполнению плана. Папа с Полиной принялись за  уборку,  а  Леша
сел писать сочинение на тему: «Кем  я  горжусь,  или  один  день  жизни  без
мамы».
      На следующий день вся семья выехала  с  утра  пораньше  в  деревню  за
мамой.
      Когда вошли в дом, то увидели, что Ирина Алексеевна спит как  дитя,  а
бабушка готовит вкусный завтрак, и стало понятно, что  маме,  как  им  нужна
забота и внимание.
      Когда она открыла  глаза,  то  они  засветились  радостью.  Все  стали
обнимать друг друга: дети маму, мама детей, папа бабушку, а  та  го.  Тут  и
дедушка пришел с улицы и сначала остолбенел,  а  через  секунду  и  сам  уже
обнимался со всеми. Так было хорошо, что все  решили остаться в  деревне  на
выходные, ведь минуты счастья с родными нужно ценить и не упускать.
      Мама плакала от радости, когда Алеша читал ей написанное сочинение.
      С тех пор все помогали маме: папа закупал  продукты,  дети  убирали  в
своих комнатах, а по  выходным  всей  семьей  готовили  еду,  что  вызывало,
конечно , много смеха…
      Вот так, живя рядом, мы порой не ценим и не  замечаем  труд  и  заботу
наших близких, а ведь именно этот невидимый тыл и обеспечивает наш успех  во
всем!»
      Ребят, а не узнали ли вы в  героине  рассказа  Ирине  Алексеевне  свою
маму? Ваша мама так же вкусно  готовит  как  мама  Алеши  и  Полины?  А  дом
содержит в чистоте  и  уюте?  И  делает  с  вами  уроки?  Проявляет  заботу?
Оказывает поддержку и помощь?  А задумывались ли вы над тем, что мамин  труд
достоин вашего внимания  и  мама  нуждается  в  вашей  помощи  и  поддержке?
Говорите ли вы маме, как сильно ее любите?
      6. Подведение итогов
      Молодцы,  ребята,  вы  все  говорите  правильно.   Давайте   послушаем
стихотворение И.Косякова «Мама дорогая». Пожалуйста, ребята:

                 Мама дорогая
      Кто вас дети больше любит,
      Кто вас нежно так голубит
      И заботится о вас,
      Не смыкая ночью глаз?
      Мама  дорогая.

      Колыбель кто вам качает,
      Кто вас песней забавляет,
      Кто вам сказки говорит
      И игрушки вам дарит?
      Мама золотая.

      Если, дети, вы ленивы,
      Непослушны, шаловливы,
      Что бывает иногда,-
      Кто же слезы льет тогда?
      Все она, родная.

      Спасибо, ребята! Ребят, посмотрит на фотографии ваших мам, которыми мы
украсили доску. Какие они у вас красавицы!!  Берегите  их,  цените,  любите!
Помните, что маме нужно помогать. Как вы можете помочь маме?  О  маме  нужно
заботиться. А как вы можете проявить свою заботу?  Как вы ласково  называете
свою маму? Не огорчаете ли вы ее?
      Давайте мы с вами сделаем маленький подарок любимым мамам. Вашим мамам
будет очень приятно получить от  своих  детей  вот  такое  красивое  сердце,
сделанное своими руками. Вы,  когда  будете  дарить  его  маме,  обязательно
скажите: «Мамочка, я тебя очень люблю!!!»


Внеклассное мероприятие "По страницам нашей истории..." 6-7 классы


title: Сценарий утренника "Экологический праздник"

extracted_text:
Сценарий утренника «Экологический праздник»
Цель: Воспитание уважения и любви к природе, бережного отношения к ней.
Ведущий: Природа прекрасна – она сама делает жизнь тех, кто ее любит, кто умеет смотреть на нее добрыми глазами, прекраснее, ярче, богаче. И еще. Важно не только самому встать на защиту живой природы. Важно убедить в этом своих товарищей, а если потребуется – отнести занесенную над природой руку взрослого человека. Человечество не может существовать без животных и растений. И наша задача охранять их.
Замечательный человек, детский писатель, истинный ценитель природы Николай Сладков сказал "Заставить любить природу нельзя, а помочь любить можно".
Чудесное творение природы - лес! Совсем немногое может сравниться с ним красотой. Красивы наши леса, величественны и самобытны в любое время года.
Сценка 1
1 чтец: Русский лес - это первые проталины и первый туман.
2 чтец: Русский лес - это крик грачей и пение соловья.
3 чтец: Русский лес - это медовый запах травы и цветов.
4 чтец: Русский лес - это прощальный крик журавлей осенью.
5 чтец: Русский лес - это кружева инея на деревьях и негромкий голос синицы.
(на фоне пения птиц дети читают стихи)
6 чтец: Здравствуй, лес, дремучий лес,
 Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что ты шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
7 чтец: Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь – мы свои!
                                       Е.Благинина

Танец цветов исполняют девочки в ярких, нарядных костюмах, с веночками на голове. На экран проецируются цветы.
Сценка 2
(На лесной поляне. Сказка "Теремок" на экологический  лад)
Ведущий: В чистом поле теремок, теремок;
Он не низок, не высок, не высок.
Кругом чистые луга,
Рядом чистая река,
А вокруг стоит лесок,
Мусор в нем – большой порок.
Тут лягушка мимо шла,
К теремочку подошла.
Лягушка: Это что за теремок, теремок?
Он не низок, не высок, не высок.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Ква-ква, тишина!
В теремочке я одна!
А из этого окна
Речка чистая видна.
Жить тут – просто загляденье:
Воздух чист, и нет сомнений –
Остаюсь тут навсегда – да, да, да!
Ведущий: Только свет зажгла Лягушка,
Появилась Мышь-норушка.
Мышка: Это что за теремок, теремок?
Он не низок, не высок, не высок.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в теремочке  живет?
Лягушка: Я – Лягушка-квакушка!
А ты кто?
Мышка: А я – Мышка-норушка!
Пусти меня в дом,
Будем жить с тобой вдвоем.
Лягушка: Я пустить-то тебя рада,
Только мне грязнуль не надо!
Кругом видна красота,
Пусть останется она.
Ведущий: Поселилась Мышь с Лягушкой –
Лупоглазою подружкой.
Топят печь, зерно толкут
Да блины в печи пекут.
Так живут они тихонько,
Ходят в лес они порой,
Только мусора вагоны
Не оставляют за собой:
Где найдут какую банку,
Тут же вмиг ее возьмут,
Подберут и даже палку,
Чтоб без дела не лежала тут.
Вдруг явился на рассвете
Петушок горластый – Петя.
Петух:  Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!
Это что за теремок, теремок?
Он не низок не высок, не высок.
Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Лягушка и Мышка (вместе):
Здесь живем мы – две подружки,
В чистом поле дом нашли,
А из грязного болота
Убежать теперь смогли,
А ты кто?
Петух: А я – Петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка.
Разрешите здесь пожить,
Буду честно вам служить.
Спать я буду на дворе,
Петь я буду на заре.
Лягушка и Мышка (вместе):
Так и быть, мы впустим в дом,
Только, чур, тебе поем:
Береги и ты природу,
Не бросай ты мусор в воду,
Охраняй от разных бед,
И не думай спать в обед.
Ведущий: Вот живут они – Лягушка,
Петушок и Мышь-норушка;
Их водой не разольешь.
Вдруг явился серый Еж.
Еж: Это что за теремок, теремок?
Он не низок, не высок, не высок.
Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Лягушка, Мышь  и Петух (вместе):
Мы – веселые зверята,
В чистом поле дом нашли.
А ты кто?
Еж: Я – колючий Ежик,
Ни головы, ни ножек.
Я из лесу к вам пришел,
Там беды большой подъем:
Люди там так отдыхают,
Сразу шум стоит такой,
Всех зверюшек испугают,
Мусор всюду оставляют.
Жить там стало невтерпеж –
Хоть куда девайся Еж.
Разрешите здесь пожить,
Буду терем сторожить.
Лучше нас, лесных ежей.
Нет на свете сторожей!
Лягушка, Мышка и Петух (вместе):
Так и быть, пожалуй, в дом,
Жить мы будем вчетвером.
Ведущий: Вот живут они, играют,
И печаль они не знают.
Не грозят им шум и гам,
Спят спокойно по ночам,
Воздух свеж и так приятен,
Нет от дыма и следа.
Хорошо живут зверята –
Всем довольные ребята.
В это время из берлоги
Вышел Мишка толстоногий,
Он мотает головой,
Рассуждает сам с собой.
Вдруг увидел – дом стоит,
Рядом реченька бежит.
Он решил…
Медведь: Пойду туда,
Наломаю там бока!
Ведущий:
Оттого он злой такой,
Что кто-то разбудил зимой,
Не дал Мишке крепко спать.
Стал он злым, стал всем мешать.
Если б люди всех любили.
Уважали бы зверей,
Не пошел бы Мишка бурый
Дом ломать у малышей.
Лишь вломился он в домок,
Рухнул в поле теремок.
Лягушка, Мышка, Петух и Еж (вместе):
Что же ты наделал, Мишка?
Ты зачем сломал домишко?
Где же жить теперь зверятам?
Ты б не трогал этот дом –
Так прекрасно было в нем!
И пока жива природа.
Жить должно в ней много
Лесного народа.
Медведь: Я же вовсе не хотел
Обижать вас братья!
А имея крупный вес
Просто в гости  к вам полез.
Ведущий: Вот так и люди поступают:
Имея силу, разум, власть,
Лесных зверей не уважают,
Куражатся над ними всласть.
Лягушка, Мышка, Петух и Еж (вместе):
Пусть все живут на свете вместе,
И только так спасем мы мир
Ведь если каждый человек,
Устроив на поляне пир,
Забрать с собой захочет мусор,
Костер потушит и зальет,
Не будет каждая букашка
Свой новый дом опять искать.
Медведь: Но я же вовсе не хотел
Обидеть вас, друзья!
Я новый дом построить помогу –
На радость вам, назло врагу.
Ведущий: И пошла у них работа!
Дом срубили за момент:
Он высокий и красивый
И стоит, как монумент.
За собой они убрали,
Мусор быстро весь собрали,
Чтоб не засорять окрестность,
Чтоб была красивой местность.
Так вот жили и живут –
Экологию все чтут.
Ведущий: Природа… 1000-летиями мы боролись с нею, покоряли ее, преобразовывали, нещадно уничтожали. И вот брошенный нами бумеранг возвращается. Мы сами занесли меч над собственной головой.
Все глубже и чувствительнее раны
Своей Земле наносит человек.
Седые баламутит океаны,
Ломает русла животворных рек.
Сценка 3
(Звучит музыка и на сцену выходит Природа)
Природа: - Я природа. Я – великий мастер
Вечный мастер жизни. Я могу,
Человек, тебе за соучастье подарить –
В моей все это власти! –
Гриб в лесу, ромашку на лугу,
Небо в час восхода и заката,
Ягоду в бору…
И, наконец,
Солнцем прокаленный, рыжеватый
Хлебный колосок! Как всему венец…
Только ты
Мой дар, мое уменье
Не прими за дань, я не раба,
Не забудь: ты сам мое творенье!
И у нас с тобой - одна судьба!
Да, ты вырос. Скоро ты простишься с детством,
Шире - что ни год – твои шаги…
Но не занимайся самоедством!
И былинку даже, что в наследство
Я тебе вручила, береги!
Мы с тобой дорогою одною
Катимся – ни часа врозь, ни дня…
И не можешь быть ты надо мною
Как не можешь быть
И вне меня.
Сценка 4
Перекличка:
Лес - не только для нашей забавы,
Он богатство страны.
Все деревья в нём, ягоды, травы
Нам на пользу, друзья, взращены.
В лесу, где так много ботаники
Друзья, соберите с полянки
Окурки, дырявые чайники
Пустые консервные банки.
Хочу я над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать.
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Нор звериных, птичьи гнёзда
Разорять не будем никогда!
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живётся с нами рядом.
Люди! Оглянитесь вокруг.
Как природа истинно прекрасна.
Ей нужна забота ваших рук
Чтобы красота её не гасла!
Люди, не нужно сорить на планете,
Она ведь жизнь нам дает.
Планета, такая одна на всем свете,
Давайте ее сбережем!
Все.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету!
Песня (на мотив «Бременских музыкантов»)
Ничего на свете лучше нету,
Чем спасти от гибели планету.
Там, где лес, любимый свежий ветер,
Эту радость мы с тобой разделим (2 раза)
Береги ты все живое рядом,
И на все смотри хозяйским взглядом.
Знают даже маленькие дети,
Должен быть порядок на планете (2 раза)
Пусть вода всегда в реке струится,
Путь всегда поют над нами птицы,
И природе сами мы поможем,
Эту радость мы с тобой умножим. (2 раза)

И в конце нашего праздника предлагаю вам игру. Перед вами на рисунке дерево. На нём нет ни одного листочка. Страшная картина. Я бы не хотела, чтобы у нас был такой лес. Но мы можем всё изменить. Подумайте и скажите, какие добрые дела можно сделать, чтобы лес и природа ожила? (Каждый правильный ответ зелёным листком прикрепляется к дереву.)
Моя планета - планета Земля!
На ней одной цветут цветы,
На ней одной смеются дети,
И нет прекрасней красоты.
И нету голубей планеты.
Она дарила радость нам,
Дарила росы и рассветы,
И не найти по всем мирам
Прекрасней матери - планеты!


title: Викторина "Эти чудесные сказки"

extracted_text:
Литературная игра-викторина для начальной школы «Эти чудесные сказки»

Цели: развивать познавательный интерес детей; способствовать пониманию того, что книга - источник знаний.

Ход игры

В игре принимают участие две команды.

1-й гейм. «Разминка».
Учитель по очереди задает вопросы сначала первой команде, затем - второй. За каждой правильный ответ - 5 очков. За указание автора и название произведения команда получает дополнительное 1 очко.

1-я команда

1. Какому известному веселому коротышке принадлежала голубая шляпа? Он с ней никогда не расставался. И даже, когда на Луну полетел, он шлем от скафандра на шляпу надел? (Н. Носов «Приключения Незнайки».)

2. Какая обувь служила вкусным и питательным продуктом для крокодилов? (Калоши. К. Чуковский, «Телефон».)

3. Чей костюм был набит соломой? (Страшила. В. Волков, «Волшебник Изумрудного города».)

2-я команда

1. Какой герой «... Вместо валенок перчатки / Натянул себе на пятки»? (С. Я. Маршак, «Человек рассеянный».)

2. У кого на голове вместо шапки была медная воронка? (Железный дровосек. В. Волков, «Волшебник Изумрудного города».)

3. Кто был обладателем лягушачьей кожи? (Василиса Прекрасная. «Царевна-лягушка».)

2-й гейм. «Заморочки из бочки».
Каждый участник из бочки тянет бочонок с цифрой. Ведущий задает вопрос, соответствующий этому числу. Если игрок отвечает на вопрос, то получает 2 балла, если ему помогает команда, то получают только 1 балл.

1. Автор «Сказки о рыбаке и рыбке?» (Пушкин А. С.)

2. Кто из литературных героев 28 лет провел на необитаемом острове? (Робинзон Крузо.)

3. Непоседа-коротышка из Цветочного города? (Незнайка.)

4. Она пришла из сказки Г. X. Андерсена. Ее имя означает меру длины, равную 2,5 см. Как ее зовут? (Дюймовочка.)

5. В какой сказке действуют как живые существа луковица, помидор, лимон и другие? («Приключения Чиполлино». Дж. Родари.)

6. Игрушка - главный герой книги, которому дали очень смешное имя, потому что он упал со стола? (Чебурашка.)

7. В каком произведении С. Михалков рассказал о человеке огромного роста? (Дядя Степа.)

8. В какой сказке девочка зимой отправляется за цветами? («12 месяцев».)

9. Как звали трех поросят? (Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф.)

10. Наследник трех толстяков? (Тутти.)

3-й гейм. «Гонка за лидером».
Нужно определить, какая команда даст больше правильных ответов за 15-30 секунд.

1. Королева с холодным сердцем? (Снежная Королева.)

2. Кругленький, умненький, убежавший от пенсионеров? (Колобок.)

3. Сказочные похитители детей? (Гуси-лебеди.)

4. Кто из урода превратился в красавца? (Гадкий утенок.)

5. Как звали невесту, которая сбежала от слепого и жадного жениха? (Дюймовочка.)

6. Папа, который снимал со своего сына стружку? (Папа Карло.)

7. Назови имя сказочного героя, который умел прекрасно колоть орехи? (Щелкунчик.)

8. Герой сказки, имевший только один недостаток - слишком большие уши? (Чебурашка.)

9. Волчий воспитанник? (Маугли.)

10. Чей хвост служил шнурком для звонка? (Ослик Иа.)

11. Ветеринар, посетивший Африку? (Айболит.)

12. Сказка, где теряют обувь? (Золушка.)

13. В какой сказке печка разговаривает? («Гуси-лебеди».)

14. Название сказки, в которой обитательница реки выполняла все прихоти главного героя? («По щучьему веленью», или «Сказка о рыбаке и рыбке».)

15. Жилище Бабы-Яги? (Избушка на курьих ножках.)

16. Кто автор сказки «Кот в сапогах»? (Ш. Перро.)

Подведение итогов. Награждение команд.


title: Беседа "Как устроен мир"

extracted_text:
Беседа: «Как устроен мир».

Цель:

формирование уважительного отношения к людям различных профессий и развитие
нравственных качеств - трудолюбия, ответственности, добросовестности.

Задачи:
    ▪ формирование представлений о понятии «профессия»;
    ▪ развитие познавательного интереса к различным профессиям;
    ▪ развитие когнитивных и речевых способностей воспитанников, умения
      видеть, понимать,
    ▪ оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои
      суждения;
    ▪ развитие навыков работы в группах;
    ▪ развитие коммуникативных навыков и формирование игровой культуры
      воспитанников;
    ▪ создание положительной эмоциональной атмосферы в семье.
Оборудование:
Ноутбук
Карточки с пословицами
Мешочек с предметами по теме (мягкая игрушка, калькулятор, билет, ножницы,
молоток)
Карточки из цветной бумаги для деления воспитанников на 4 – 5 групп.
Предварительная подготовка:

                                                           Ход беседы:

     Воспитанники проходят и садятся группами, определяя свою группу по
цвету выбранной при входе карточки.
     Здравствуйте, ребята! Мы снова с вами собрались на беседе, и сегодня я
хотел бы вспомнить вместе с вами самое яркое событие прошлой недели. Вы
догадались, о чём идёт речь?
Ответы детей.
     Вы догадались о теме нашей беседы?
Ответы детей.
      Действительно, мы поговорим сегодня о труде и профессиях, о том, есть
ли среди них более или менее главные, о том, какие качества необходимы
людям различных профессий. Итак, тема беседы – «Как устроен мир».
     Раз мы заговорили о профессиях, давайте уточним, что же это такое. Как
вы думаете?
Выслушиваются ответы детей.
     Да, действительно, профессия – это труд, который люди выбирают себе на
всю жизнь. В толковом словаре дано следующее объяснение:
Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность.
     Как вы думаете, а зачем людям нужно трудиться? Людям каких профессий
необходимо трудиться?
Ответы детей.
Правильно, конечно, всех.
А вам известны какие-нибудь пословицы о труде?
Ответы детей, считывание и объяснение пословиц со слайда.
     Сейчас мы с вами поиграем: перед вами лежат конверты, внутри которых
находятся части пословиц. Ваша задача соединить начало и окончание
предложения так, чтобы получилась пословица, и суметь объяснить её смысл
одному представителю от команды.
Задание в группах «Собери пословицу».
Зачитываются следующие пословицы:
    ▪ Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
    ▪ Человек без труда, что земля без воды.
    ▪ Хочешь есть калачи - не сиди на печи.
    ▪ Деревья смотри в плодах, а человека – в делах.
    ▪ Недаром говорится, что дело мастера боится.
           Молодцы, ребята! Вы всё сделали правильно.
А теперь угадайте мои видеозагадки о некоторых самых известных профессиях.
Ребята отгадывают профессию учителя и рассказывают стихотворение про него:
Ребята отгадывают профессию повара и рассказывают стихотворение про него:
Ребята отгадывают профессию врача и рассказывают стихотворение про него:
Ребята отгадывают профессию строителя и рассказывают стихотворение про
него:
Ребята отгадывают профессию продавца и рассказывают стихотворение про него:
Ребята отгадывают профессию милиционера и рассказывают стихотворение про
него:
Молодцы, ребята! Уверен, вы знаете ещё очень много профессий. А ну-ка
отгадайте мои следующие загадки без видеоподсказок!
Отвечают хором те команды, где быстрее поднимают руки для ответа.
Встаём мы рано, ведь наша забота –
Всех отвозить по утрам на работу. (Водители)
С огнём бороться мы должны –
Мы – смелые и храбрые!
Мы очень людям всем нужны.
Так кто же мы? (пожарные)
Ставят ловких 2 руки
Каблуки на башмаки.
И набойки на каблук –
Тоже дело этих рук. (сапожник)
Он рассказывает внятно,
Он экскурсию ведёт.
Нам становится понятно
То, что он (экскурсовод).
Прошлый раз был педагогом,
Послезавтра – машинист.
Должен знать он очень много,
Потому что он –(артист).
Почерком быстрым исписан весь лист –
Очерк в газету строчит (журналист).
А эти загадки для самых внимательных:
Раньше рифма помогала, а теперь коварной стала.
Вы теперь не торопитесь, на крючок не попадитесь!
Чёрный весь, как будто грач,
С нашей крыши лезет (трубочист).
На заводах по три смены
У станков стоят (рабочие).
Булки нам и калачи
Каждый день пекут (пекари).
Подметает чисто двор
В 6 утра, конечно (дворник).
Кто пасёт коров, овец?
Ну, конечно же, (пастух).
А ещё, ребята, у меня для вас есть скороговорка о человеке очень важной
профессии. Давайте вы прочитайте её группами, а я послушаю, у кого лучше
получится!
Швея шилом шила шубу из шиншиллы.
Дети читают на скорость скороговорку своими группами.
Хорошо мы с вами поиграли, пришло время и отдохнуть. Вставайте, ребята, на
весёлый танец. Повторяйте все движения и повторяющиеся слова за мной.
      Физкультминутка «Если нравится тебе, то делай так!»
Воспитатель исполняет песню под музыку и показывает движения, которые дети
должны повторить.
Хочешь стать ты гитаристом, делай так…
Хочешь стать ты пианистом, делай так…
Если нравится тебе, то и другим ты покажи,
Если нравится тебе, то делай так…
Хочешь стать ты маляром, то делай так…
Хочешь поваром ты быть, то делай так…
Если нравится тебе, то и других ты научи,
Если нравится тебе, то делай так…
Если хочешь стать спортсменом, делай так…
Если хочешь стать артистом, делай так…
Если нравится тебе, то и другим ты покажи,
Если нравится тебе, то делай так…
     А теперь, я приглашаю ко мне по очереди представителей от каждой
группы, чтобы покопаться в волшебном мешочке, достать интересный предмет и
угадать какой профессии он принадлежит. Кроме профессии, назовите,
пожалуйста, члены команды, качества души или черты характера, которые нужны
человеку для этой деятельности.
Игра «Волшебный мешочек»
     Представители от команды подходят к мешочку, вытягивают предмет,
называют профессию, которая связана с ним (ассоциации могут быть разными),
и качества или характеристику человека.
Мягкая игрушка-животное – ветеринар (добрый), портной (внимательный),
рабочий (аккуратный).
Калькулятор – кассир (честный), бухгалтер (требовательный), экономист
(справедливый).
Билет – кондуктор (грамотный), контролёр (вежливый), проводник (терпеливый)
Ножницы – парикмахер (творческий), рабочий (аккуратный).
Молоток – столяр (чистоплотный), плотник (добросовестный), мебельщик
(трудолюбивый).
Опрашиваются некоторые дети по желанию.
 Ребята, вы сказали замечательные слова в заключении: Все профессии нужны,
все профессии важны.
    ▪ Как вы думаете, действительно ли это так? Почему?
    ▪ Изменилось ли ваше мнение в ходе классного часа?
    ▪ Знаете ли вы, кем хотите стать, когда вырастете и выучитесь?
    ▪ Нужны ли для этого вам школьные знания? Что показалось  интересным  на
      классном часе?
    ▪ Что понравилось?
      Выслушивается рефлексия детей.

      Подводя итоги, я  хочу  сказать:  Прекрасных  профессий  на  свете  не
счесть, И каждой профессии – слава и честь!
Я желаю вам выучиться, вырасти  и  остаться  такими  же  добрыми,  сильными,
честными, трудолюбивыми людьми,  как  сейчас,  и  выбрать  такую  профессию,
которая позволила бы вам работать, не покладая рук, с гордостью и любовью.


title: Классный час "Я, ты, он, она - вместе дружная семья" 2 класс

extracted_text:
,
                                   Классный час «  Я, ты, он, она- вместе
дружная семья»

Цель: создание среды для воспитания учащихся на основе изучения
национальных культур.

Задачи: -на примере культуры и традиций русского, татарского и казахского
народа показать
                общее в духовных ценностях разных народов
             - учить сотрудничеству, умению работать в группах;
              -раскрытие творческих способностей детей.

I Введение в тему.

-  Сегодняшний классный час я хочу начать стихотворением  В. Степанова.
Живут в России разные
Народы с давних пор.
Одним - тайга по нраву,
Другим – степной простор.
У каждого народа
Язык свой и наряд.
Один – черкеску носит,
Другой надел халат.
Один – рыбак с рожденья,
Другой – оленевод.
Один – кумыс готовит,
Другой – готовит мёд.
Одним – милее осень,
Другим – милей весна.
А Родина Россия
У нас у всех – одна.

-Ребята.,  о чём это стихотворение?
- На уроках « Я- гражданин России» мы выяснили, что наша страна
многонациональная. Более 160 национальностей проживает на её территории.
Также мы выяснили, что на территории нашей области живут единой семьёй
более 80 национальностей. Больше всего русских, второе место по численности
занимают татары, а третье- казахи. Ребята этих национальностей учатся в
нашей школе, в нашем классе.  Но как же мало мы друг о друге знаем!
Чтобы люди разных национальностей жили в мире и  дружбе, они должны
научиться понимать друг друга Для этого надо знать культуру и традиции
других народов.
-Мы с вами разделились на три группы. Первая группа собирала материал о
культуре и традициях русского народа, вторая- татар, третья- казахского
народа. У вас получила  подборка материалов. Эти папки будут хранится у нас
в классе. Все желающие смогут с ними ознакомится.
Сегодня мы подведём итог этой работы.

II.   -Ребята,  как вы думаете, почему на доску я поместила сундук?
-Вспомните, что в сказках складывали в сундуки?(богатство) Какое?
- Мы сегодня соберём в этот сундук другое богатство.
Это богатство нельзя потрогать руками.

-Что  помогало нам знакомиться с культурой русских, татар, казахов? (УНТ) В
произведениях УНТ отражена народная мудрость- ум, знания всего народа.
Когда я готовилась к классному часу, нашла такие слова:

Чтобы узнать народ, надо начать
с изучения его пословиц.
В них содержится душа народа.
В.В. Радлов
 -Как вы понимаете эти слова?

    Вспомним пословицы этих народов.

   1. У каждой группы на листах записаны  пословицы того народа который вы
      изучали. Прочитайте их.  Подумайте каким одним словом их можно
      объединить?

     (Татар. пословицы: От одного коня не бывает пыли.  Ниточки соединить
получится аркан.

      Казах. пословицы: Из одного зерна проса-каши не сваришь.
                                      Перед дружной стаей воробьёв и кобчик
отступится.

     Русск. пословицы:  Один в поле не воин.
                                      В согласном стаде волк не страшен.)

-Что заметили? Чему учат?

-Значит какое  богатство мы положим в сундук? которое положим в сундук-(
Дружба.)

   2. На втором листе пословицы с пропущенными словами. Восстановите
      пословицы. Вставьте пропущенное слово( выбрать из данных)

      Т.П.:  Без… и зайца не поймаешь.(труда, волка, песен)
       К.П.: … к цели ведёт, лень- к безделью.( богатство, труд, песня)
       Р.П.: Землю красит солнце, а человека-…( богатство, труд, волосы)

   -Чему учат эти пословицы?

    Следующее богатство, которое положим в сундук-(Трудолюбие. )
Народ уважает тружеников, а лентяев осуждает.

III. - С рождения человека сопровождают сказки. В них- вся вековая мудрость
народа. Сказка- и развлечение и учение.  Вспомните слова А. С. Пушкина
«Сказка-ложь, да в ней  намёк, добрым молодцам урок»
Сейчас отправляемся в сказку. (Каждая группа приготовила сказку)  Казахи-
«Ёж», татары-« Храбрый петух»,
Русские- « Мудрая дева)

-Какой же урок в этих сказках?
-Значит какие богатства положим в сундук? ( доброта, взаимопомощь,
честность, мудрость)

IV. С древних времён  люди не только трудились, но и о развлечениях не
забывали. Праздники всегда присутствовали  в жизни народа. К ним
готовились, их ждали. Какое время года наступило?( весна). И русский, и
татарский, и казахский народ встречают её праздниками. Эти праздники дошли
до наших дней, не забылись. Послушайте об этих праздниках.

Русские- Праздник весенних жаворонков.
Старинный русский  праздник – Жаворонки.
Жаворонки празднуют 22 марта – в день весеннего равноденствия. Считалось,
что в этот день возвращаются на родину жаворонки, а за ними летят и другие
перелетные птицы. Сколько проталинок – столько и жаворонков.  Считалось,
что на Жаворонки день с ночью меряются. На Жаворонки обычно пекли
"жаворонков" с распростертыми крылышками. Птичек раздавали детям, и те с
криком и звонким смехом бежали закликать жаворонков, а с ними и весну. Для
этого печеных жаворонков насаживали на длинные палки, выбегали с ними на
пригорки и что есть силы кричали: «Жаворонки, прилетите, студену зиму
унесите!» После печеных птичек обычно съедали, а головки их отдавали матери
с пожеланиями, чтобы лён рос высоким, так же как жаворонок летал. Важной
частью праздника были задорные пляски и хороводы.

Татары.- Навруз.

Весенним праздником для татар является навруз, приходящийся на день
весеннего равноденствия.
К этому дню специально выращивали зелень как символ обновления природы.
Праздновался навруз от 3 до 13 дней. Главным местом его проведения
становились красивые уголки природы у воды. Здесь разжигались костры и
веселился стар и млад. Почти в каждом доме  накрывался дастархан -
праздничный стол, за которым собиралась вся семья и дарили друг другу
подарки.

Казахи-Наурыз.

В давние времена казахский народ жил в степях в юртах. Весну казахи
определяли по солнцу, как только теплые солнечные лучи проникали в юрту
сквозь ее верхнее отверстие.  Этот день обычно совпадал с  днем весеннего
равноденствия. Поэтому казахи назвали месяц март - Наурыз. В день праздника
Наурыз в каждой семье накрывали дастархан - скатерть с различными
угощениями. Накануне праздника весеннего равноденствия люди приводили в
порядок жилье, расплачивались с долгами, мирились находившиеся в ссоре.
Праздник НАУРЫЗ не обходился без игр, без спортивной борьбы.  Вечером
разжигали костер и люди с зажженными от него факелами обходили все
окрестности селения, пели и плясали.

-Когда отмечают эти праздники?
-Ребята, эти  праздники весны отмечают до сих пор. Они дошли к нам   из
глубины веков благодаря чему?  (уважение к традициям своего народа).- кладу
в сундук.

V. - Какие же праздники без песен и танцев.
Диана исполнит песню о бабушке на казахском языке. (Мы не поняли слов, но
как вы думаете, какие чувства к бабушке передаются в этой песне?)

-Танец татарский. (О чём рассказывает этот танец? Бешбармак -национальное
блюдо и казахов, и татар. Как вы думаете из чего его готовят?  Кто его
готовит? (Дети помогали старшим)

Русская песня. « Во кузнице…»( Вот такая шуточная песня. О чём?)
Послушали песни , посмотрели танец. Какое ещё богатство положим в сундук?
(Уважение к старшим.)

-Реб, посмотрите, какое богатство мы собрали в сундук? ( что за богатство
собрали в сундук)
- Почему не слова мы туда не положили?
- Почему это богатство положили в один сундук, а не в три ?

Мы с вами заметили, что и русские, и татары, и казахи ,и др. народы
проживающие на территории нашей области, не смотря  на отличия во внешнем
виде , традициях, стремятся быть…(  трудолюбивыми, мудрыми, добрыми,
уважать старших, традиции своего народа, дружными)
-Зачем нам знать культуру, традиции других народов?( чтобы научится
понимать друг друга, жить в мире)

- И мы должны знать и уважать обычаи народа, живущего рядом. Ведь мы
земляки: у нас одна родина.


Презентация "Площадь фигуры. Единицы площади" 2 класс


title: Конспект урока "Щедрость и великодушие" 3 класс

extracted_text:
Урок Самопознания в 3 классе
Тема: Щедрость и великодушие
Цель: расширять представление о щедрости и великодушии.
Задачи:
раскрыть значение понятий «щедрость», «скупость», «великодушие»;
развивать стремление совершать добрые поступки;
воспитывать чуткое и внимательное отношение к окружающим людям.
Ресурсы: на доске в словах - сердечках записаны:  «щедрость», «скупость», «великодушие», «бескорыстие»; цветы на партах и доске; цветные карандаши;  класс оформлен цветами, звездами.

Ход урока.

Круг радости
           Учитель желает всем детям счастья, добра и предлагает поделиться добрыми пожеланиями, которые поднимут всем настроение.
        Затем читает стихотворение Л. Татьяничевой:

Не для себя деревья плодоносят,
И реки чистых вод своих не пьют.
Не просят хлеба для себя колосья,
Дома не для себя хранят уют.
Себя мы с ними сравнивать не будем,
Но каждый знает, эту жизнь любя,
Что чем щедрее отдаешь ты людям,
Тем краше, радостней живешь ты для себя.
Беседа (слова – сердечки на доске)

Что такое бескорыстие?
Как проявляется великодушие?
Как вы понимаете смысл выражения «щедрая душа»?
Как мы называем людей, которые не умеют проявлять щедрость?
(Ответы учащихся)
- Щедрость и великодушие - это качества, присущие человеку,  который бескорыстно, из самых лучших побуждений готов оказывать помощь и поддержку.

Рассказ учителя
Изложение содержания притчи с остановкой.

Сорок золотых
«Один падишах собрал самых выдающихся зодчих и приказал выстроить такой дворец, в котором размещалась бы огромная золотая кладовая с сорока окнами...
Знай, о падишах, что щедрость только тогда воистину щедрость, когда проявляющий ее соблюдает три условия...»
• Подумайте и скажите, какие три условия необходимы для человека, который стремится стать щедрым и великодушным по-настоящему?
(Ответы учащихся)
Окончание
«... Дервиш продолжал:
Первое условие - давать, не думая о своей щедрости. Второе условие - не ждать ничего взамен. И третье - доверять, не питать в душе подозрений.
Но падишаху так и не удалось стать воистину щедрым, ведь он стремился к щедрости только потому, что хотел прославиться среди людей.»
-	Щедрость - бесценное качество человека, оказание бескорыстной помощи. Проявлять щедрость - значит стремиться помогать тем, кто нуждается в помощи.

Игра «Да — нет»

Учащимся предлагается хором ответить словами «да» или «нет» вопрос: является ли щедрым человек, который...

... всегда делится всем, что имеет?
... ждет ответной благодарности?
... радуется, когда делает подарки?
... замечает, что кому-то нужна его помощь?
... подсчитывает, сколько добра он сделал другим людям?
... всегда напоминает о том, что кому-то что-то подарил?
... счастлив, когда у других появляется что-то хорошее?

Цитата урока

Настоящая щедрость - делать что-нибудь хорошее так, чтобы об этом не узнали.
Народная мудрость
Объясните, как вы понимаете смысл этого высказывания?
Что значит быть щедрым, быть великодушным?
Как мы называем людей, которые не умеют проявлять щедрость
•	Великодушие и щедрость - это одно и то же? Можно ли проявить; щедрость, не будучи великодушным?
(Ответы учащихся)

- Щедрость и великодушие человека проявляются не только в умении дарить материальные блага, но и в способности быть добрым, отзывчивым, внимательным.

Работа с открыткой – цветком. Практическая работа.

1. Напишите на сердцевине цветка имя человека, которому адресована открытка.
2. На лепестках напишите свои пожелания. Это внутренняя часть открытки.
3. Переверните открытку и раскрасьте ее лицевую часть.
Размышление над ситуацией
Учащимся предлагается подумать над ситуацией, описанной в стихотворении А. Барто, и ответить на вопрос: Встречались ли подобные ситуации в вашей жизни? Привести примеры.
Круг «От сердца к сердцу»

Учитель вместе с учениками хором читают четверостишие:
Лучистое солнце не делится на части.
И вечную землю нельзя разделить,
Но искорку счастья ты можешь, ты должен,
Ты в силах друзьям своим подарить.
Служаева Светлана Мингалиевна
учитель начальных классов и самопознания, КГУ «СОШ № 30»
г. Семей


title: Конспект урока "Қыз сыны"

extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:   Қыз сыны
Сабақтың мақсаты:1.Бастауыш сынып қыздарының өнрін байқау.
                              2.  Өнерге, білімге баулу.
                             3.  Өнерлі, әдепті, әдемі болуға баулу.
Көрнекіліктер:  қанатты сөздер,гүлдер, шарлар, интербелсенді тақта.
Ұйымдастыру: Мұғалімнің сөзі.
Құттықтау сөз.
       1 бастаушы:   Құрметті асыл аналар,қыз қызғалдақтар,қадірлі ұстаздар.Қар астынан қылтиып бәйшешек бой көтергенде, көктемнің алғашқы қабаршысы болып,аналар мерекесі келеді.Бәйшешек соншалықты нәзіктігіне қарамастан, қалың қар астынан бүршік жарады.Біздің асыл аналарымыз да бәйшешектей, барлық қиындыққа төзімді.
      Аналар, көктемгі гүлдей жарқыраған, гүл мерекелеріңіз,күн  мерекелеріңіз құтты болсын.
2 бастаушы:   Ал, құрметті қауым,көптен бері асыға күтіп жүрген «Қыз сыны» байқауын бастаймыз.Байқауымызды бастамас бұрын,біздің байқауымызға төрелік етуші әділқазылар алқасын тағайындап алайық.
1 бастаушы:     Уа, халайық,халайық.
                        Мұнда назар салайық.
                          Мерекесі халықтың
                          Наурыз тойын бастайық
                          Наурыз тойға арналған
                         Сайысты біз бастайық.
2  бастаушы:  Мың бұралған арулар аңдап басып,
                        Келеді міне ортаға толқып
                      Арулар сыйлаған халқым менің
                     Ортаға аруларды шақырамыз.
1.таныстыру.
Кішкене арулар келіп жетті танысуға,
Бойындағы бар дарынды дамытуға
Қорықпастан сахнаға келіп жетті
Әдеппен, ізетпен танысуға.
2. Шебер қолдар.
«Он саусағы майысқан шебер болар ма екенсің?»
Аруларымызды ортаға шақырайық.
Қыздар,сіздер қазір ою ойып бересіздер
Оюларыңызды әділқазылар алдына қойыңыздар.
3. «Білімді мыңды жығар, білекті бірді жығар» демекші, сайысымыздың келесі кезеңінде қыздардың білімін сынайық.
«Гүл теру» ойыны  (сұрақ- жауап)
4 .«Өнерлі өрге жүзер» демекші келесі кезең өнер сайысы.
5. «Қыздарға әсемдік жарасады» демекші келесі сайысымыз «Сән үлгісі»
Ендігі сөзді әділқазылар алқасына берелік.
Қорытынды. Бойларында от бар екен байқадым.
                  Жүректерде шоқ бар екен байқадым.
                 Әрқашан да осы шоқты өшірмей,
                   Жалындатып, шарықтаңдар әрдайым!
Марапаттау.(Сыйлықтар ,мақтау қағаздары)