title: Внеклассное мероприятие "Дорожное приключение Старичка – Лесовичка" 1 класс

extracted_text:
«Дорожное приключение Старичка – Лесовичка».

Внеклассное мероприятие по ОБЖ и природоведению  для  1-4  классов  ГКОУ  РО
школы-интерната VI вида г. Волгодонска.
Автор: Долгих И.И. учитель начальных классов.
  Раздаётся трель милицейского свистка и визг тормозов. Вбегает Старичок –
                   Лесовичок и мчится через зал на сцену.
Старичок-Лесовичок: Фу,  еле  убежал.  И  откуда  она  взялась?   Подумаешь,
перебегал дорогу. Лампа светила красная, ехала машина. Я  испугался,  а  тут
свисток.
Лейтенант:  Здравствуйте,  ребята!  Здесь  проходит   праздник   по   охране
безопасности жизнедеятельности?
Дети (хором): ДА!
Лейтенант: Я лейтенант милиции
      Старичок – Лесовичок чихает, лейтенант обращает на него внимание.
Лейтенант: А вас, гражданин, я где-то видела…
Старичок – Лесовичок: Нет, нет, меня  там не было.
Лейтенант: Где вас  не было?
Старичок – Лесовичок: Ну, там, на дороге, когда мчалась машина и горела
красная лампа.
Лейтенант: Так это вы?
Старичок – Лесовичок: Нет, нет, это совсем не я?
Лейтенант: Давайте с вами познакомимся.
     Старичок – Лесовичок пытается убежать, лейтенант берёт его за руку.
                         Открывает записную книжку.
Лейтенант: Ваше имя?
Старичок – Лесовичок: Я Старичок – Лесовичок, живу в лесу.
Лейтенант: А как же ты оказался в городе?
Старичок – Лесовичок: Мне жить негде.
Лейтенант:  А как это получилось?
Старичок – Лесовичок:  А  всё  по  вине  человека.   Во-  первых,  (загибает
палец), Общая площадь лесов на Земле составляет  19  млн.  кв  км.  Ежегодно
вырубается 33000 га леса.  За  последние  20  лет  человек  вырубил  столько
леса, сколько было уничтожено за  все  предыдущее  его  существование.   Во-
вторых, в прошлом году  леса  горели,  в  этом  году  леса  горели,  а,  как
известно пожары  98% случаях происходят  по  вине  человека.  Вот  вы  и  не
умеете вести себя в лесу!
Лейтенант: Что ты? Что ты?  У  нас  хорошие  дети,  они  знают  и  соблюдают
правила поведения в лесу? Ребята, какие правила поведения в лесу вы знаете?
                                Ответы детей.
                      Дети читают стихи, показ слайдов.
1-й чтец:                            Если в лес пришёл гулять,
                           Свежим воздухом дышать,
                           Бегай, прыгай и играй,
                          Только, чур, не забывай,
                          Что в лесу нельзя шуметь,
                           Даже очень громко петь.
2-й чтец:                              Испугаются зверюшки,
                           Убегут с лесной опушки.

3-й чтец:                               -Ветки дуба не ломай,
                             Никогда не забывай
                           Мусор с травки убирать,
                          Зря цветы не надо рвать!
                           Из рогатки не стрелять:
                            Ты пришёл не убивать!
                           Бабочки пускай летают,
                            Ну, кому они мешают?

4-й чтец:                       -Здесь не нужно всех ловить,
                        Топать, хлопать, палкой бить.
                        Ты в лесу – всего лишь гость,
                         Здесь хозяин – дуб и лось.
                             Их покой побереги,
                           Ведь они нам не враги!
                          Помоги лесным зверюшкам,
                         Приготовь для них кормушки.

5-й чтец:                            -И тогда любой зверёк-
                          Будь то ласка иль хорёк,
                           Ёж лесной, речная рыба-
                      Скажет: «Ты – мой друг! Спасибо!»
Лейтенант: Вот видишь, Старичок-Лесовичок, дети знают правила поведения в
лесу и они никогда никого не обидят. А вот тебе бы нужно выучить правила
дорожного движения, которые знают все пешеходы и водители.
Старичок-Лесовичок: Я плохо запоминаю. Как я буду учить?
Лейтенант: Поможем, ребята!
Дети: Да!
Лейтенант: Отправляемся на прогулку по современному городу. Слайд
Ученик: Шины машин по асфальту шуршат,
Время не ждёт, пассажиры спешат.
Кто в академию на заседание,
Кто на футбольное состязание,
Кто посмотреть из машин на столицу,
Кто на концерт,
Кто на службу, в больницу.
Старичок –Лесовичок: Вдруг впереди тормоза завизжали.
Лейтенант: Это шофёры педали нажали.
Ученик: Чёрные, белые, жёлтые, синие-
Остановились машины у линии.
Остановились. Стоят. Не гудят.
Лейтенант: Ждут пассажиры, водители ждут;
Мимо машин ребятишки идут.
                                Знак  «Дети».

Лейтенант: Ребята, что это за знак? Где его устанавливают? Ответы детей
Да около детских учреждений!
-А по какой стороне улицы должны ходить пешеходы?
Дети: По правой стороне.
Лейтенант: Правильно. Молодцы. Двигаться нужно по правой стороне. Не  спеша,
не расталкивая прохожих, соблюдая правила поведения на улице.
А с какой скоростью должны двигаться машины?
Дети: 60 км\ч.
Лейтенант: Правильно. Скорость движения машин в городе не  должна  превышать
60 км\ч, а на некоторых участках и 40 км\ч. Это для того, чтобы принять  все
меры для экстремальной остановки машин и не допустить  дорожно-транспортного
происшествия.
Старичок – Лесовичок: А почему тогда машина стояла на  дороге,  около  белых
полосок,  я  попытался  перебежать,  загорелась  красная  лампа   и   машина
сорвалась с места, чуть меня не сбила, я так испугался!
Лейтенант: Ребята, разберем эту ситуацию.
Дети: Для машин горел красный свет светофора, они  стояли.  Люди  переходили
на зелёный свет по  пешеходной  дорожке  (знак  пешеходная  дорожка),  когда
загорелся красный свет для пешеходов (красная лампа), для машин дан  зелёный
свет, и они поехали (показать на практике).
Старичок – Лесовичок: У нас в лесу был такой светофор.

                               Кукольный театр
С.Михалков "Бездельник – светофор"
Автор: (в руках – светофор)
В лесу, где все без правил
Ходили до сих пор,
Однажды появился
Дорожный светофор
Откуда-то с дороги
Принес его медведь,
И звери прибежали
На технику смотреть.
И первым начал Ежик:
Ежик: Какая ерунда!
Нужны для светофора
И ток, и провода.
А если он не будет
Как следует гореть,
То нам на эту штуку
Не стоит и смотреть.
Волк: Я с Ежиком согласен, -
Сказал, зевая, Волк,
А если б он работал,
Какой в нем был бы толк?
Когда гоню я зайца,
Мне просто смысла нет –
Бежать на свет зеленый,
Стоять на красный свет!
Заяц: И я, - сказал зайчишка, -
Когда уже бегу,
Следить за светофором,
Простите, не могу.
Лиса: У нас –Лиса сказала,
Порядки здесь свои,
И нам на перекрестке,
Не нужен пост ГАИ!
Крот: Мне тоже он не нужен!
Сказал из норки Крот,
Я сам себе пророю
Подземный переход!
Автор: Услышав под собою
Разумные слова
Сова: Я, вообще, летаю –
Прогукала Сова,
И мне совсем не нужно
На красный свет глазеть,
Когда я перекресток
Смогу перелететь.
Автор: Осталось все как было.
Шумит дремучий бор,
Качается на елке
Бездельник – светофор.
Но мы то  с  вами  не зайцы,
Не волки, не кроты
Хожу я на работу,
И в школу ходишь ты.
А мимо мчат машины,
Стальные муравьи,
И нам на перекрестках
Нужны посты ГАИ!
Они нам помогают,
Нас учат с малых лет
Шагать на свет зеленый,
Стоять на красный свет.
Старичок – Лесовичок: теперь я вижу, что в  лесу  не  нужен  светофор,  а  в
городе без него нельзя.
Лейтенант: Повторим правила светофора.  Повторяйте  за  мной  последние  две
строчки.
                        Раз, два, три быстро повтори!
                           Всем сигналам светофора
                            Подчиняемся без спора?
                               Дети повторяют.
Лейтенант:                         Раз, два, три быстро повтори!
                            Свет зелёный говорит:
                          «Проходите? Путь открыт».
                               Дети повторяют.
Лейтенант:                       Раз, два, три быстро повтори!
                        Жёлтый свет – предупрежденье:
                          Приготовится к движенью!
                               Дети повторяют.
Лейтенант:                       Раз, два, три быстро повтори!
                           Запиши в своей тетради:
                        Мы троллейбус обходим сзади!
                               Дети повторяют?
Лейтенант:  Подождите! Подождите! Ни автобус, ни троллейбус не надо
обходить ни сзади, ни спереди! Дорогу нужно переходить, когда транспорт
уедет и будет полный обзор дороги.
Старичок – Лесовичок:     Раз, два, три быстро повтори!
                         Красный свет нам как запрет
                           Говорит: «Дороги нет!»
                               Дети повторяют.
Лейтенант: Молодец, Старичок – Лесовичок, ты усвоил правило. Ты способный.
Старичок – Лесовичок:         Пешеходы, пешеходы,
Лейтенант:                              Будьте осторожны,
                             Совершайте переходы
                           Только там, где можно.
Старичок – Лесовичок:         Пешеходы, пешеходы,
Лейтенант:                              Будьте бдительны,
                              Берегите и себя.
                                И водителей.
Старичок – Лесовичок:         Пешеходы, пешеходы,
Лейтенант:                              Все без исключения
                             Научитесь соблюдать
                              Правила движения!
                              Выходит светофор.
Светофор:                             Здравствуйте, ребята!
                            Я вежливый и строгий,
                           Я известен на весь мир,
                            И на улице широкой –
                           Самый главный командир,
                         Я – светофор! Я – светофор!
                        Я с виду грозный и серьёзный,
                           Я трёхглазый светофор!
                            У меня глаза цветные,
                            Не глаза, а три огня,
                              И по очереди ими
                            Всё смотрю я на тебя!
                          Все меня, конечно, знают!
                           Да и как меня не знать?
                            Все отлично понимают
                          Всё, что я хочу сказать!
Лейтенант:  Ребята, мы сейчас поиграем в  игру,  проверим  ваши  внимание  и
реакцию  на  сигналы  светофора.  В  какой  популярной  песенке  есть  слово
«ПЕШЕХОД»?   Правильно, в «Песенке крокодила Гены». Мы будем петь песенку  и
внимательно смотреть  на  светофор  (у  светофора  три  воздушных  шарика  в
руках). Загорится зелёный свет все поют  и  маршируют  на  месте,  жёлтый  –
стоим, поворачиваем голову направо и налево, красный свет- стоим на месте  и
поём. Прошу всех встать. Внимание! Включаем светофор! Начали!
Звучит «Песенка крокодила Гены». Музыкальная игра на внимание.
Зелёный свет:                  Пусть бегут неуклюже
                             Пешеходы по лужам,
                          И вода по асфальту рекой.
Жёлтый свет:                    И неясно прохожим
                           В этот день непогожий,
                           Почему я весёлый такой.
Красный свет:                       Я играю на гармошке
                             У прохожих на виду.
                         К сожаленью, день рожденья
                             Только раз в году.
Зелёный свет:                 Прилетит вдруг волшебник
                             В голубом вертолёте
                          И бесплатно покажет кино,
Жёлтый свет:                С днём рожденья поздравит
                             И, наверно, оставит
                                Мне в подарок
                               Пятьсот эскимо.
Красный свет:                       Я играю на гармошке
                             У прохожих на виду.
                         К сожаленью, день рожденья
                             Только раз в году.
Лейтенант:    Молодцы, ребята! Присаживайтесь.
Светофор:   Я вижу, вы хорошо усвоили мои сигналы и впредь будете  правильно
выполнять их. Желаю удачи на дорогах! (Уходит)
Старичок – Лесовичок: Какие молодцы, столько знаете и меня  научили,  теперь
я не буду перебегать на красный свет.
Лейтенант:    Мы много знаем и умеем, послушай частушки.

                                  Частушки.
 Кто бежит через дорогу,
Тех накажем очень строго!
Чтобы знали наперёд,
Есть подземный переход!
                           Для болтушек-хохотушек
                           Есть особенный приказ:
                           Подходя к любой дороге,
                           Замолкайте тот же час!
 У тебя лишь две ноги -
От колес их береги!
А кататься на подножках
Могут лишь сороконожки.
                             Ох, у папы за рулем
                              Нынче нарушение.
                           Повторять я буду с ним
                              Правила движения!
 У штанов и у машины
Есть спасения ремни.
Ими ты свою машину
К себе крепко пристегни!
                            Осторожно на дороге!
                            Берегите руки - ноги.
                            Помни правила везде,
                             А иначе быть беде!
Старичок – Лесовичок:  Ох, молодцы!  А вот это, что  за  знак  (велосипедная
дорожка).
Лейтенант:    Там, где висит  этот  знак,  катайся  на  велосипеде,  сколько
хочешь. А все ли могут кататься на велосипеде по проезжей части дороги?
Дети: Нет!
Лейтенант: А кому разрешается?  (ответы детей)
Правильно! Тем, кому исполнилось 14 лет,  а до 14  лет  надо  кататься  там,
где не ездят машины – во дворах и на площадках.  А  шуметь  в  автобусе  или
троллейбусе можно?
Дети: НЕТ!
Лейтенант: Входить  при посадке в какую дверь!
Дети: В среднюю и заднюю двери.
Лейтенант: А  в какую дверь выходим, когда приедем?
Дети: В переднюю.
Лейтенант: Молодцы! А теперь закрепим правила в игре.
- Если вы поступаете согласно  правилам   дорожного   движения, то дружно
отвечаете: «Это я, это я, это все мои друзья!», а если какое-либо из правил
не соответствует норме, тогда молчите, значит, оно попало к нам в игру
ошибочно, случайно.
- Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой?
(Учащиеся молчат).
Кто из вас идёт вперёд
Только там, где переход?
(Это я, это я, это все мои друзья!)
Кто бежит вперёд так скоро,
Что не видит светофора?
(Учащиеся молчат).
Знает кто, что свет зелёный
Означает: путь открыт?
(Это я, это я, это все мои друзья!)
А что жёлтый свет всегда нам
О вниманье говорит?
(Это я, это я, это все мои друзья!)
Кто, пусть честно говорит,
На машинах  не висит?
(Это я, это я, это все мои друзья!)
Знает кто, что красный свет –
Это значит: хода нет?
(Это я, это я, это все мои друзья!)
Кто из вас в вагоне тесном
Уступил старушке место?
(Это я, это я, это все мои друзья!)
Кто торопится, бежит
Перед знаком «Путь закрыт!»?
(Учащиеся молчат).

Старичок – Лесовичок:   Как у вас всё сложно. А у нас в лесу  весело,  никто
никогда не нарушает правила, бывало…
(мультики или  кукольный  театр)  «Собралась   Красная  Шапочка  и  пошла  к
бабушке в другую деревню.  Идёт она лесом, а навстречу ей – серый  Волк.
- Куда, ты идёшь Красная Шапочка?
Рассказала Красная Шапочка, что идёт к бабушке, пирожки ей несёт».
Лейтенант: Из этого отрывка мы видим, что  Красная Шапочка нарушила  правила
личной безопасности. Ребята, какие ошибки допустила наша героиня?
Дети:   Одна  пошла  в  другую  деревню,  без   взрослых.   Остановилась   и
разговаривает с отрицательным героем (с незнакомым).
Лейтенант: Как должна была поступить девочка, чтобы избежать беды? Ответы
детей
Лейтенант: И в нашей жизни может произойти такое с нами.  Чтобы  с  вами  не
случилась беда, вы должны запомнить закон четырёх «не»:
- не разговаривайте с незнакомыми людьми;
- не садитесь в машину к незнакомым;
- не играйте по дороге из школы домой;
- не оставайтесь на улице с наступлением темноты.
Лейтенант: давайте  вспомним  сказки,  где  герои  нарушали  правила  личной
безопасности?
«Золотой ключик или приключения Буратино», «Волк и семеро козлят»….
Старичок –  Лесовичок:  А  вот  в  сказке  «Морозко»   девочка  не  нарушила
правила, ведь злая мачеха решила извести падчерицу.
Лейтенант: Падчерица добрая, отзывчивая, а вот Мороз  Иванович  заигрался  и
совершил ошибку.
Старичок – Лесовичок: Какую?
Лейтенант: Мороз Иванович спускался всё  ниже,  сильнее  потрескивал,  мороз
крепчал.
-Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красавица?
Девица окостеневать (замерзать) стала, чуть-чуть языком шевелит:
- Ой, тепло, голубчик Морозушко!
Тут  Морозко  сжалился  над  девицей,  окутал  её  тёплыми  шубами,  отогрел
пуховыми одеялами.   Правильно сделал Морозко, тепло,  одев девочку?
                                Ответы детей
 Лейтенант:   Если вы почувствовали, что  отморозили  какую-то  часть   тела
(лицо, руки, ноги), то нужно сразу  же  пойти  домой,  раздеться,  растереть
сухим полотенцем отмороженную поверхность,  поместить  её  в  таз  с  тёплой
водой и постепенно добавлять горячую воду,  чтобы  её  температура  достигла
40%. Потом вытереться, надеть тёплую чистую одежду, выпить горячего  чая   и
лечь в постель. Растирать отмороженный  участок  тела  снегом  нельзя!  Если
обморожение глубокое, нужно  обратиться  в  больницу.  Позвонив…  по  какому
телефону?
Дети:  03, а по сотовому 030
Старичок  –  Лесовичок:   А  кого  нужно  вызвать,  если  ушиб   или   рана?
(показывает ранку)
                                Дети отвечают
                              Сценка  «Доктор».
Девочка 1:– кровь? (падает в обморок).
Мальчик (хватает бутылку с  водой) – надо побрызгать водой на неё.
Девочка 2: (берёт нашатырный спирт) – нужно намочить ватку  в нашатырном
спирте, поднести к носу – дать понюхать, помазать виски.
                          Приводит Леру в сознание.
Девочка 2: А где больной?   Старичок – Лесовичок показывает ранку.
Нужно обработать края ранки перекисью водорода и помазать зелёнкой (говорит
и проделывает процедуру).
Старичок – Лесовичок:  Молодцы, ребята! И научили меня ориентироваться в
городе, и вылечили! Спасибо!
Лейтенант: У ребят нашей школы глубокие знания. Из этих зёрен знаний
вырастит, в скором времени,  прекрасный лес, в котором ты поселишься, и
будешь жить. А сейчас поживи с нами, ещё подучись.
(К детям )                   Наш праздник подошёл к концу.
                     На нём мы многое о Правилах узнали.
                          Совет вам даём хороший :
                        Соблюдайте правила, построже!
           Музыка «Друзей» из мультфильма «Бременские музыканты».
                             Все на сцене, поют.

Песня "Вместе весело шагать"

                  Вместе весело шагать по дорогам – 3 раза
                 Только знаки соблюдать надо строго – 3 раза
                Припев: Указателей дощечки, зебра – лесенка,
                   И сигнал ГАИ – машины, словно песенка,
                     Переходы, перекрестки не кончаются,
                     И шалить нам на дороге запрещается!


title: Экскурсии в парк ЛТА имени С. М. Кирова

extracted_text:
                 Экскурсии в парк ЛТА имени С. М. Кирова.
1.Экскурсия: « Давайте познакомимся «.
Цель: - Познакомиться с парком, его историей.
2.Экскурсия: « Приметы осени «.
Цель:- Понаблюдать первые осенние изменения в природе. Собрать коллекцию семян.
3.Экскурсия: « Мир осенних красок «.
Цель:- Полюбоваться осенними пейзажами. Собрать коллекцию осенних листьев.
4.Экскурсия: « Встреча предзимья «.
Цель:- Отметить изменения в природе, произошедшие к концу осени. Посмотреть, как растения подготовились к зиме.
5.Экскурсия: « Зимнее царство «.
Цель: - Полюбоваться зимними пейзажами. Посмотреть, как зимуют растения. Научиться определять деревья по их силуэтам.
6.Экскурсия: « В заснеженный лес «.
Цель: - Полюбоваться зимними пейзажами. Понаблюдать за птицами , растениями .
7.Экскурсия: « По заснеженной тропе «.
Цель:- Полюбоваться зимними пейзажами. Понаблюдать изменения, произошедшие к концу зимы.
8.Экскурсия: « Дыхание весны «.
Цель: - Отметить изменения в природе, связанные с приходом весны. Полюбоваться весенними пейзажами.
9.Экскурсия: « Зеленый день «.
Цель:- Полюбоваться весенними пейзажами. Проследить какие изменения произошли в природе.
10.Экскурсия: « Накануне лета «.
Цель:- Проследить природные явления, свидетельствующие о конце весны и начале лета.
Понаблюдать за цветущими растениями и собрать их для гербария.


title: Классный час "Красив тот, кто красиво поступает"

extracted_text:
Красив тот, кто красиво поступает
Цели:
1. Учить различать положительные и отрицательные поступки и давать им
оценку.
2. Развитие речи детей, умения осмысленно отвечать на поставленные вопросы.
3. Воспитание правил хорошего тона, таких качеств как вежливость, доброта,
воспитанность, умения видеть в человеке прекрасное.
Оформление класса:
1. Плакат "Красив тот, кто красиво поступает".
2. Стенд "Азбука хорошего тона".
3. Выставка книг о вежливости.
4. Плакаты: "Слова приветствия", "Слова прощания", "Слова извинения".
5. Декорации для музыкальной сказки "Как начиналась вежливая песенка".
6. Иллюстрации из серии "Что такое хорошо, что такое плохо".
7. Герои кукольного театра: Ежик, лисичка, козел, петушок, медведь,
медведица.
8. Костюмы для музыкальной сказки: птичка, поросенок, медвежонок, кот,
кролик, жеребенок.
ВЕДУЩИЙ: Сегодня наш классный час будет посвящен красоте.
Во все времена и во всех уголках земного шара люди хотели и хотят быть
красивыми, но красота понимается по-разному.
Одни говорят, что красив человек своей внешностью, другие же утверждают,
что человек должен быть красив своей душой, своими поступками, своим
отношением к окружающим.
Ребята, вот уже полгода мы с вами занимаемся в школе вежливости и
воспитанности. Скажите, пожалуйста, что вы узнали, чему научились, обучаясь
в этой школе.
(Дети отвечают.)
ВЕДУЩИЙ: Сегодня мы с вами продолжим занятие в школе вежливости и
воспитанности и покажем не на словах, а на деле, каким должен быть человек
с красивой душой.
Но сначала я предлагаю вам посмотреть и послушать музыкальную сказку "Как
начиналась вежливая песенка", которую подготовили наши ребята. Слушайте и
смотрите внимательно, потому что после нее герои зададут вам свои вопросы.
            Музыкальная сказка: Как начиналась “Вежливая песенка”
Сценарий Р. Алдониной. Текст песен И. Мазнина. Музыка Г. Левдокимова.
Исполняется вступление к сказке.
ВЕДУЩИЙ. Эта сказка про Девочку, которая готовилась праздновать свой день
рождения. Ей хотелось позвать на этот праздник всех своих друзей, которых у
Девочки было очень и очень много, и подарить им свою новую песенку, потому
что ничего на свете Девочка так не любила, как петь песенки. Она пела их
утром, и вечером, и тихо – тихо, и звонко – звонко, и это было прекрасно!
Прекраснее, чем Вы себе это представляете, поскольку песенки Девочки очень
нравились всем её друзьям, и поскольку от этих песенок у всех её друзей в
любую погоду и в любое время года было хорошее настроение. И друзья за это
прозвали её Колокольчиком. А друзей у неё было много поросенок Хрюша,
медвежонок Проша, жеребёнок. Ну, а потом ещё Кролик и ещё Кот, и ещё
маленькая Птичка – словом, весь двор.
Вот однажды Девочка разбирала дома свои игрушки и пела веселую песенку.
(Девочка исполняет песенку)
ВЕДУЩИЙ. Однако сегодня песенка Девочки не развеселила никого из её друзей,
потому что все они чуть ли не с рассвета ужасно сердились друг на друга, и
никто из них ни за что в киши не хотел мириться. И это было печально.
Печальнее, чем Вы себе это представляете, поскольку Девочка в свой день
рождения могла остаться совсем одна. Без всех своих друзей, которых у неё
было очень и очень много, и которых она очень и очень любила. И без белого
Кролика, который лежал сейчас под крыльцом и сердился на медвежонка Прошу.
И без медвежонка Проши, что забрался под ель и досадовал там, на
надоедливого Поросенка Хрюшу.
И без Поросенка Хрюши, который бродил по двору не в силах унять своей обиды
на медвежонка Прошу. И без жеребенка Жу-Жа, на которого обижались буквально
все - и белый Кролик, и поросенок Хрюша, и сердившийся на него Медвежонок
Проша, потому что он, бегая по лужам, обрызгал всех сразу.
И, наконец, без Птички, которая, правда, ни на кого не была в обиде и на
которую тоже никто не сердился, но которая не могла конечно одна, без
друзей, отправиться на день рождения к Девочке.
И тогда Птичка вспорхнула со своего едва шелестящего листвой дерева и
помчалась во двор, где Поросенок Хрюша не глядел на медвежонка Прошу, а тот
сторонился Жеребенка Жу-Жа, а белый Кролик все еще не думал вылезать из-под
крыльца.
ПТИЧКА. Что это с вами? Как вам не стыдно! У нашей Девочки завтра день
рождения, а вы – в ссоре! Сейчас же миритесь...
ПОРОСЁНОК. И не подумаю, с какой это стати я буду мириться с Медвежонком,
если я ему сказал “Здравствуй!”, а он промолчал...
МЕДВЕЖОНОК. (ворчливо) А зачем это мне опять говорить Поросёнку
“Здравствуй!”, если я его только вчера видел...
ПТИЧКА. (удивлённо) Неужели ты, Медвежонок, хочешь, чтобы наш Поросёнок
заболел?
МЕДВЕЖОНОК. Вовсе я этого не хочу, пусть бегает здоровым, но только моё
“Здравствуй!” здесь совсем не при чём...
ПТИЧКА. Как это не при чём? Да разве ты не знаешь, что слово “Здравствуй!”
означает “Будь здоров!”, “Не болей!”... Вот послушай-ка!
ВЕДУЩИЙ. И птичка запела.
(Птичка исполняет песенку)
ПОРОСЁНОК. (радостно) Вот видишь, Медвежонок, получается, что я вежливый, а
ты – нет!
ЖЕРЕБЁНОК. А мне кажется, что всё, случившееся сегодня утром в нашем дворе,
случилось совершенно случайно...
ВЕДУЩИЙ. Наверное, Жеребенку было бы лучше не говорить этих слов, потому
что после них во дворе поднялся такой страшный шум, что страшнее Вам трудно
себе представить. Однако, не будь этого страшного шума, его бы не услышала
Девочка, а не услышав, не выбежала бы из дома, а не выбежав из дома, так бы
и не узнала, что же в конце концов перессорило ее любимых друзей, без
которых конечно, никакого веселого дня рождения у Девочки не состоялось
бы...
Поначалу все сразу принялись объяснять все сразу, из-за чего, понятно,
понять что-либо было просто нельзя. Наконец, вволю накричавшись, друзья
понемногу успокоились, и каждый стал рассказывать по очереди.
(Исполняется “Песенка друзей”)
ПОРОСЁНОК:
– Я бежал к корытцу,
Где мой корм лежал,
И слегка копытцем
Хвост коту прижал...
ДЕВОЧКА:
– Как же так – копытцем
Хвост коту прижал!..
Это не годится,
Нужно извиниться!
ВСЕ: – Нужно извиниться!
МЕДВЕЖОНОК:
– Ну, а я немножко
Кролика задел,
Слишком уж к дорожке
Близко он сидел...
ДЕВОЧКА:
– Как же так – немножко
Кролика задел!
Это не годится,
Нужно извиниться...
ВСЕ: – Нужно извиниться!
ВЕДУЩИЙ. И тут все увидели, как поросенок подошел к Коту и тихо сказал:
ПОРОСЁНОК. Извини меня, Кот. Тебе очень больно?
КОТ. Спасибо, не очень.
ВЕДУЩИЙ. И тогда медвежонок наклонился и погладил Кролика.
МЕДВЕЖОНОК. Прости меня, Кролик, я такой неуклюжий.
КРОЛИК. Да ладно, я уже всё забыл.
ЖЕРЕБЁНОК. А я прошу прощения у всех, всех, всех! Теперь я буду бегать
осторожно и обязательно смотреть под ноги...
ВЕДУЩИЙ. А Медвежонок, немного подумав, вдруг сказал:
МЕДВЕЖОНОК. Здравствуй, Поросёнок.
ВЕДУЩИЙ. Все засмеялись. А Птичка подлетела к Девочке и запела...
(Птичка исполняет вторую песенку)
ДЕВОЧКА. А завтра я всех вас приглашаю на праздник – на свой день рождения.
А подарок, друзья мои я решила вам сделать сегодня.
ВЕДУЩИЙ. И Девочка подарила своим друзьям “Вежливую песенку”. Все очень
обрадовались, быстро выучили ее слова и запели.
(Все исполняют “Вежливую песенку”)
ВЕДУЩИЙ. А потом случилось совсем неожиданное. Из соседнего двора пришли
соседи. Много-много. И все они учили и пели песенку, и вскоре весь двор
стал вежливым, а потом и другой двор, и третий, а потом и весь город...
Нам думается, что это вполне возможно.
(Исполняется “Марш-шествие”)
Вопросы:
1. Как вы думаете, почему поссорились друзья?
2. Назовите волшебные слова, которые упоминались в сказке.
3. Поступки каких героев вам показались самыми красивыми? Почему?
ВЕДУЩИЙ: Вот и русская пословица гласит: "Красив тот, кто красиво
поступает"
А сейчас мы с вами выясним, насколько красивы наши поступки. А узнаем мы
это, приняв участие в игре "Счастливый случай".
В игре примут участие две команды мальчиков и одна команда пап.
Так как во все времена и столетия мужчины были надежными защитниками
женщин, рыцарями. А для рыцарей считались обязательными такие моральные
качества, как смелость, великодушие, верность долгу, благородство по
отношению к женщине. И поэтому: 1-ая команда называется "Рыцари", 2-ая
команда - "Мушкетеры", 3-ая команда - "Гардемарины".
Ваш успех в игре "Счастливый случай" будет зависеть от того, насколько
дружна и активна ваша команда и от того, насколько вы будете внимательны к
вопросам и точны в ответах.
Оценивать выступления команд будет компетентное жюри.
Начинаем игру.
Разминка команд.
Задание: у каждой команды на отдельных полосках бумаги написаны волшебные
слова. В процессе слушания текста нужно показать то слово, которое следует
употребить в данном месте.
С помощью этих слов можно даже грустному человеку вернуть хорошее
настроение, радость и тепло души.
– Вы пришли в школу. Первое слово, которое как легкая, красивая птичка
слетает с ваших губ: "ЗДРАВСТВУЙТЕ!" (хором)
– Вы идете по коридору и нечаянно кого-то толкнули, слово "ПРОСТИТЕ"
(хором) прозвучит как волшебная музыка, а обида исчезнет.
– Что бы вам с удовольствием помог человек, нельзя забывать одно очень
доброе слово: "ПОЖАЛУЙСТА!" (хором)
– А за все добрые дела и поступки, за оказанную помощь надо от души
сказать: "СПАСИБО!" (хором)
1-й гейм "Вежливые слова".
Задание: при слушании стихотворения записать как можно больше вежливых
слов. За каждое слово – очко.
                               Вежливое слово.
Театр открывается!
К началу все готово!
Билеты предлагаются
За вежливое слово.
В три часа открылась касса,
Собралась народу масса.
Даже Ежик пожилой
Притащился чуть живой...
– Подходите, Ежик, Ежик!
Вам билет в каком ряду?
– Мне поближе, плохо вижу,
Вот спасибо, ну пойду.
Говорит Лисичка :
– Мне одно местечко!
Вот мое благодарю –
Доброе словечко.
Петушок: "Кукареку!
Первый ряд! Для меня!
И для ребят!"
И достал наш Петя
Лучшее слово на свете:
"Доброе утро!"
А козел:
– Добрый день!
Если только Вам не лень
Уважаемый кассир,
Я бы очень попросил
Мне, жене и дочке дайте
Лучшие места,
Вот моё пожалуйста!
И вдруг,
Отпихнув старух,
Стариков, барсуков, бурундуков...
Вдруг ворвался Косолапый,
Отдавил хвосты и лапы,
Стукнул зайца пожилого...
– Касса, выдай мне билет!
– Ваше вежливое слово?
– У меня такого нет!
– Ах, у вас такого нет.
Не получите билет!
– Мне билет!
– Нет и нет!
– Не стучите, не кричите
До свидания!
Ничего кассир не дал!
Косолапый зарыдал
И ушел он со слезами
И ушел к мохнатой маме.
Мама шлепнула слегка
Косолапого сынка
И достала из комода
Очень вежливое что-то...
Развернула и стряхнула,
И чихнула, и вздохнула:
– Ах, слова какие были!
И не мы ли их забыли?
ИЗВОЛЬ, ПОЗВОЛЬ...
Их давно уж съела моль!
Бедные ПОЖАЛУЙСТА,
Что от них осталось?
Театр открывается!
К началу все готово!
Билеты предлагаются
За вежливое слово!
Вот уже второй звонок!
Медвежонок со всех ног
Подлетает к кассе...
– ДО СВИДАНЬЯ! ЗДРАСТВУЙТЕ!
– ДОБРОЙ НОЧИ И РАССВЕТА!
– ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЙ ЗАРИ!
И кассир дает билеты
Не один, а целых три!
– С новым годом! С новосельем!
Разрешите вас обнять
И кассир дает билеты –
Не один, а целых пять.
– Поздравляю с Днем рождения
Приглашаю вас к себе.
И кассир от восхищенья
Постоял на голове!
И кассиру все под силу,
Очень хочется запеть:
Очень, очень, очень, очень,
Очень вежливый медведь!"
Благодарен, извиняюсь!
– Славный парень!
– Я стараюсь.
– Вот какая умница!
Вот идет медведица,
И она волнуется,
И от счастья светится!
– 3дравствуйте, медведица!
3наете, медведица
Славный мишка – ваш сынишка,
Даже нам не верится!
– Почему не верится? –
Говорит медведица,
– Мой сыночек молодец!
ДО СВИДАНИЯ!
Конец.
2-й гейм. "Волшебные поступки".
Задание: Каждой команде предлагается ситуация. Нужно ответить на вопрос.
Максимальная оценка 5 баллов. Время 1 минута.
1. Девочка жаловалась маме: "Во дворе мальчишка такой невежа – зовет меня
Галька".
– А ты как его зовешь? – спросила мама.
– Я его вообще никак не зову, – ответила Галя, – я ему просто кричу: "Эй,
ты!"
Скажите, права ли Галя? Почему?
2. Мальчик крикнул прохожему: "Сколько сейчас часов?"
Ответьте, какие ошибки допустил мальчик и как он должен был спросить?
3. Однажды я выходила из магазина. В одной руке у меня была сумка, в другой
– бидон с молоком. Незнакомый мальчик открыл передо мной дверь и держал ее,
пока я не прошла. Мне захотелось сказать ему спасибо, но я не знаю,
правильно ли это. Ведь мальчики обязаны пропускать девочек в дверях.
А как вы думаете?
3-й гейм. " Спешите видеть".
Задание: каждой команде предлагается рассмотреть картинку и ответить на
вопрос. Максимальная оценка – 5. Время 1 минута.
1.[pic].
Мальчики стоят на дорожке. Женщина с коляской пытается их объехать. Бабушка
что-то говорит им. Как правильно поступить мальчикам в данной ситуации?
2 [pic]
.
Девочка несет корзину с фруктами. Ей тяжело. Девочку догоняет мальчик.
Расскажите, как бы вы поступили на месте этого мальчика?
3. [pic][pic]
Мальчик тайком в раздевалке кушает конфеты. Как вы думаете, захотят ли дети
дружить с ним после этого? Почему?
4-й гейм. "Помоги друзьям" (для болельщиков).
1. Растает даже ледяная глыба от слова теплого (спасибо).
2. Зазеленеет старый пень, когда услышит (добрый день).
3. Если больше есть не в силах, скажем маме мы (спасибо).
4. Когда нас бранят за шалости
Говорим (простите, пожалуйста).
5. Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь! (Здравствуйте).
6.И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят (до свидания).
5-й гейм. " Правильнее и Быстрее".
3адание: каждой команде предлагается ответить на 7 вопросов. Учитывается
правильность и время ответов. За правильность максимальная оценка 5 баллов.
За лучшее время – 3 балла, за второй результат – 2 балла, за третий – 1
балл.
1-ой команде.
1. Что значит "вежливый и воспитанный человек?"
2. Для чего нужна бумажная салфетка за столом?
3. Что обычно говорят друг другу перед тем, как лечь спать?
4. Что надо сказать, когда тебя о чем-то попросят, а ты не можешь выполнить
просьбу? (Извините, пожалуйста).
5. Как нужно вести себя за столом во время еды?
6. Если ты съел конфету, что ты сделаешь с фантиком?
7. Однажды Саша поехал на автобусе к товарищу. На остановке в автобус вошла
старушка. Саша вскочил и сказал: "…" Старушка обрадовалась и ласково
поблагодарила мальчика. Как вы думаете, что сказали Саша и бабушка?
2-ой команде.
1. Кого называли рыцарями в прошлом?
2. Одни и те же ребята встречаются друг с другом в разное время дня: утром,
днем, вечером. Как они могут поздороваться?
3. Как вы вежливо попросите пробить вам билет в автобусе?
4. Кто кому должен уступать в транспорте место?
5. Можно ли и когда можно разговаривать в кино, в театре и других
общественных местах?
6. Можно ли назвать вежливым героя стихотворения С.Я.Маршака? Почему?
Был вежлив этот мальчик
И, право, очень мил.
Отняв у младших мячик,
Он их благодарил:
"Спасибо!" – говорил.
3-й команде
1. Какого человека называют рыцарем в наши дни?
2. Какие слова произносятся при прощании?
3. Что надо сказать, когда тебе что-то дарят, оказали услугу, помогли в чем-
то? (Спасибо, благодарю).
4. Как нужно вести себя в общественном транспорте?
5. Можно ли и когда можно разговаривать во время еды?
6. Как быть с мороженым, если ты не успел его съесть, а звонок уже позвал
тебя в зрительный зал?
7. Послушайте стихотворение и скажите: вежливы ли ребята? Почему?
А ежели вы вежливы,
Вы, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.
ВЕДУЩИЙ: Наша игра подошла к концу. Сейчас жюри подведет итоги
соревнования.
(Награждение)
Мы все убедились, что наши дети могут называться красивыми людьми. И
хотелось бы, дети, чтобы ваши поступки были красивыми не только сегодня в
классе, но и всегда, в жизни. Ведь если каждый из нас будет совершать
красивые, добрые поступки, то, наверное, весь мир станет чуточку
прекраснее, благороднее, добрее.
И в заключение я предлагаю всем дружно спеть песню "Чему учат в школе".


title: Презентация "Экосистема луга"

extracted_text:
Экосистема луга
Презентацию подготовила
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №34
г.Краснодара
Красюкова А.В.
Экосистема

Ковёр травы вокруг.
Цветов нарядных венчики, звонкие кузнечики.Мотыльки игривые, жуки неторопливые.С мёдом сладким пчёлки, песня перепёлки.Мяты аромат, лета нежный взглядИ до белых мух с дудочкой пастух.
Луг-это обширная территория с травянистой растительностью
Луговые производители
Злаки – это травянистые растения со стеблем – соломиной и невзрачными цветами

Мятлик луговой
Тимофеевка

Овсяница луговая
Овсюг

Галерея злаков

Большая часть травянистого растения – подземная, это его корни. В период засух травы переходят в состояние покоя и оживают с возвратом дождей. Зимой они отмирают до корней, а на следующую весну развивают побеги, снова дают семена. Некоторые травы – однолетние, живут всего один год. Листья травы растут из своих оснований постоянно. Если их общипывают травоядные животные, листья отрастают вновь.
Злаки – самые многочисленные растения лугов. Но цветки их невзрачны и опыляются ветром.
Василёк
Лютик
Пастушья сумка
Ромашка
Ромашка
Белую ромашку нельзя перепутать ни с чем. Сразу чувствуется приятный аромат. Но ромашка аптечная обладает не только приятным запахом, но и действенными лечебными свойствами
Мышиный горошек
Клевер- медонос
Колокольчики
Вьюнок
Зверобой
Наши предки считали зверобой растением с чудодейственными свойствами, помогающим от всевозможных болезней. Так, он убивает микробы, затягивает раны, останавливает нагноения.
Давно заметили, что жвачные животные белые или бело-пятнистые, поедая зверобой в яркие солнечные дни, страдают от кожного зуда, а в последующем — от язв и воспалений кожи, а иногда гибнут — отсюда название «зверобой».

Лопух
Дети утром рано встали,
За грибами в лес пошли.
(Ходьба на месте.)
Приседали, приседали,
Белый гриб в траве нашли.
(Приседания.)
На пеньке растут опята,
Наклонитесь к ним, ребята,
Наклоняйся, раз-два-три,
И в лукошко набери!
(Наклоны.)
Вон на дереве орех.
Кто подпрыгнет выше всех?
(Прыжки.)
Если хочешь дотянуться,
Надо сильно потянуться.
(Потягивания — руки вверх.)
Три часа в лесу бродили,
Все тропинки исходили.
(Ходьба на месте.)

Луг — это не только травы и цветы, а еще и насекомые — большие друзья цветов, и пастухи со стадами домашних животных, пасущихся на лугу.
Животные луга – это около 30 различных видов и все они живут тихо, для людей почти незаметно, но сообщество их строго упорядочено и очень интересно. Здесь для каждого найдется уютная норка или в зарослях совсем незаметное птичье гнездышко.

Потребители  луга
кузнечик
Щелкун полосатый
Навозник обыкновенный

капустница
махаон
Луговой мотылек
Пчела
Перепел
Чибис
Полевой жаворонок
Луговой чекан
Прыткая ящерица
Травяная лягушка
Полевка
Мышь-малютка
Крот

Животные луга разнообразны и неповторимы, здесь уживаются много лет подряд грызуны, а также земноводные.
Если почва влажная, то рано или поздно на месте травянистых зарослей появятся ростки кустов и деревьев. Своими кронами подросшие деревца будут затенять луговые растения. Луг будет сменяться лесом… Но об этом поговорим на следующем уроке…


title: Проект "Животные в военных действиях"

extracted_text:
Животные в военных действиях

Вот уже много тысяч лет длится дружба человека с животными. Они помогают
нам в самых разных жизненных ситуациях, в том числе и весьма тяжёлых -
например, в военных действиях.

Конечно, та картинка, которой я решил проиллюстрировать эту статью - не
более чем шутка, призванная поднять патриотический дух. Насколько мне
известно, реальных примеров боевого применения медведей в истории нет.

А если серьёзно, то первое животное, которое вспоминается в этой связи -
конечно же, лошадь. Комментарии здесь излишни. Тысячелетиями конь и воин,
сливаясь в единое целое, представляли собой грозную силу. Забыть роль
кавалерии сложно даже в наши дни, несмотря на то, что силовые структуры
почти всегда первыми принимают все технические новшества. Помните, как
эффектно выглядели недавние атаки конной полиции на еврейских поселенцев в
секторе Газа, или на демонстрантов в Венгрии? А в верной традициям Англии и
некоторых других странах «кавалерийскими» зовутся многие полки, давно уже
переквалифицировавшиеся в разведывательные, либо танковые.

Случалось, лошади служили людям и после смерти. В средневековье их трупы
забрасывали во вражеские города с помощью катапульт, чтобы занести туда
возбудителей всяческих болезней.

Иногда лошадь заменяли другие животные. Скажем, в Швеции полиция и
армейские «егеря» (или рейнджеры) иногда передвигались на лосях, а в Аравии
и Северной Африке всадники издавна предпочитали использовать верблюдов.
Верблюжья кавалерия в составе британской и французской армий активно
участвовала ещё во Второй мировой войне. Причём, встречаясь с обычной
кавалерией, жители пустыни часто одерживали победу за счёт того, что лошади
попросту пугались верблюдов из-за их рёва и запаха!

Кстати, о запахе. Другое весьма неприятное в этом отношении животное,
напротив, могло сослужить коням добрую службу: иногда кавалеристы, чтобы
отпугнуть от них разных паразитов, держали в конюшне козла.

Вторым по своему военному значению животным, наверное, следует назвать
собаку. Благодаря своему чутью, вниманию и обучаемости собака во многих
случаях становится незаменимым помощником пограничника, сапёра, связиста...
История знает уникальный пример того, как наши четвероногие друзья были
беззаветно преданы нам в самой безвыходной ситуации: в начале Великой
Отечественной войны советские сапёры формировали специальные отряды собак-
истребителей танков - как бы мы сейчас сказали, «смертников»...

А вот древние римляне и соседствовавшие с ними варвары использовали совсем
другие качества собак: они держали своры сильных и агрессивных псов,
способных не только вести поиск, но и в буквальном смысле слова перегрызть
горло противнику. Именно от тех времён пошли некоторые современные породы
собак, например ротвейлеры и доги, а также выражение «псы войны».

Отдельно стоит упомянуть боевых слонов. Именно им, как известно, обязан
своими успехами карфагенский полководец Ганнибал. Роль слона в битве была
несколько отлична от роли, скажем, коня. Это в мирное время слон может
показаться не более чем ещё одним транспортным животным, здесь же он
представлял собой живое оружие, причём устрашающее. Римские воины
благоразумно предпочитали избегать перспективы закончить жизнь под бивнями
или ногами этих великанов, но если столкновение всё же происходило, то
выживали немногие. Особенно если на бивни слонам надевали специальные
клинки, а на спину сажали стрелков. Для последних, кстати, лучшую огневую
позицию трудно было найти: и стрелять удобно, и враг вряд ли достанет.

В наши дни об этом элементе древней боевой мощи напоминают не только
учебники истории, но и весьма привычная вещь - шахматы. Ведь эта игра
родилась из индийской военной науки, а расстановка фигур отражает
стандартную диспозицию войска. Вспомните: ладья, конь, а дальше кто? Так
что «офицеры» тут ни при чём!..

Однако римляне вскоре нашли средство против слонов: поняв, что те боятся
огня, они стали выпускать на поле боя стада обмазанных смолой свиней и
поджигать их. Вот такой, вовсе необычный, пример применения животных в
боевых действиях имел место в древности.

Ещё одним необычным примером была отмечена Первая мировая война. Впервые в
истории бои активно велись не только на суше и на море, но и в воздухе, и
участвовали в них как люди и созданные ими летательные аппараты, так и
исконные хозяева воздушного пространства - например, орлы, которых немцы
обучали нападать на аэропланы противника.

Раз уж разговор зашёл о птицах, то нельзя не отдать должное почтовым
голубям. Их долго не мог вытеснить ни телеграф, ни радио, ни иные средства
связи. Ведь любой сигнал можно расшифровать, гонца перехватить, а в голубя
кому придёт в голову стрелять? Разве только если интенданты совсем плохо
работают...

Ищут люди военных союзников и среди морской фауны. Так, у Наполеона однажды
возникла идея захватить Британию, переправившись через Ла-Манш на китах, а
в настоящее время военно-морские силы США активно ведут работу с
дельфинами.
                                Начало формы
|1  |2  |3  |4  |5  |   |
|[pi|[pi|[pi|[pi|[pi|   |
|c] |c] |c] |c] |c] |   |

                                 Конец формы
 Средний балл: 3.4007 (голосов: 302)
 Просмотров статьи: 6051

Словом, выручают нас братья наши меньшие. Но мы не должны забывать о том,
что война - это всё-таки зло, в том числе и для природы. Поэтому, как
советовал кот Леопольд - давайте жить дружно!

зование различных животных на войне как транспорт, так и непосредственно в
боевых столкновениях.

Первыми призвали в армию собак ассирийцы. Хозяева позаботились о защите, и
надели на животных доспехи. Лающих солдат пускали в атаку впереди пехоты.
Возможно, ущерб от собачьих клыков и не определял исход битвы, но стаи
громадных догов выглядели устрашающе и связывали противника до момента
подхода основных сил.

Примерно таким же образом воевали собаки в армии Ксеркса и фалангах
Македонского. В 386 году до нашей эры царь Агезилай осадил Мантинею. Успех
блокады был во многом определен широким использованием собак, при помощи
которых удалось перекрыть все пути в лагерь осажденных.

Шли века, но собак не освобождали от военной службы. Испанские конкистадоры
травили собаками индейцев, а в битве с французами при Валенсии на стороне
испанской короны сражались четыре тысячи псов.
Источник: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-19432/

Об использовании животных в военных целях известно еще с древних времен. В
первую очередь это касается, конечно, собак. Первобытные армии брали их с
собой на грабежи деревень соседних племен. Собак, во-первых, можно было
натравить на врага, что облегчало ожесточенную рукопашную схватку. А кроме
того, они защищали своих хозяев от собак противника.
     В VI веке до н.э. халдеи во время вторжения в Южную Месопотамию
использовали в атаке собак, на которых надевали защитные металлические
ошейники с острыми кривыми лезвиями. С помощью собак преследовали разбитого
противника и убегавших пленников, прятавшихся в лесу или по оврагам. Собаки
несли караульную службу — сторожили поселки, военные лагеря, склады,
тюрьмы.
     Начало служебного собаководства в нашей стране относится к концу XVIII
века. Российский император Павел I своим рескриптом повелел экспедиции
государственного хозяйства закупить в Испании собак тамошней породы для
охраны домашнего скота от хищников. Вот строки государева указа:
«...выписать из Испании особой породы собак, употребляемых там при овчарных
заводах потому, что приписывают им особенную способность содержать стадо в
сборе и защищать от хищных зверей, каковую породу и можно будет развести в
Таврии».
     Тогда на российскую землю прибыли специальные собаки «испанской
породы» - мастины. Четвероногие хранители стада обладали мощной головой и
острыми зубами, имели могучую грудь и удлиненный корпус, были длинноноги и
длиннохвосты. Псы отличались покладистостью характера, повышенной
чуткостью, силой и неустрашимостью. Именно такие собаки были необходимы
крупным российским скотопромышленникам.
     А вот первые записи о применении четвероногих бойцов в военном деле в
нашей стране относятся к 1840 г. Подполковник Генерального штаба Н.
Николаев в 1892 г., изучая ход Кавказской кампании, обнаружил ряд
донесений, в которых командиры давали высокую оценку собакам авангардных
позиций. Они исполняли обязанности передовых караульных. При приближении
вражеских лазутчиков поднимали лай, предупреждая о незваных гостях часовых
охранения. Вот как писал об этом ученый: «На Кавказе употреблялись
смешанные породы «гончей с дворнягой» и «шавки с дворнягой».
     К началу Русско-японской войны в подразделениях нашей армии содержали
более тысячи дрессированных по различным службам собак. За время боевых
действий собаки-связисты доставили более тысячи донесений, а четвероногие
санитары спасли жизнь сотням раненых. Лучшим разыскником-санитаром русско-
японской кампании стала шотландская овчарка Каро, которая обнаружила и
спасла от смерти 37 солдат и офицеров. Десятки караульных собак несли
службу на бастионах Порт-Артура.
     В годы Великой Отечественной войны на всех фронтах действовали полки,
батальоны, отряды и роты военных кинологов. В общей сложности на фронтах
было использовано 68 тысяч служебных собак. В знак заслуг военных кинологов
на историческом параде Победы наряду с представителями всех фронтов и родов
войск шли и подразделения собаководов. Шли по праву, потому что доблестно
сражались в одном строю с другими солдатами Великой Победы.
     Собаки тогда решали разные задачи. Ездовыми (около 15 тысяч упряжек)
зимой на нартах, а летом на специальных тележках с полей боев они вывезли
700 тысяч тяжелораненых, подвезли боевым частям 3.500 тонн боеприпасов.
     Собаки-миноискатели (около 6 тысяч) обнаружили, а их вожатые-саперы
обезвредили около 4 млн. мин, фугасов и других взрывчатых веществ. При
непосредственном участии четвероногих бойцов были разминированы Белгород,
Киев, Одесса, Витебск, Новгород, Полоцк, Варшава, Прага, Вена, Будапешт,
Берлин. Общая площадь разминированной военными кинологами территории
составила 151.530 кв. км.
     Собаки-связисты в сложной боевой обстановке, порой в непроходимых для
человека местах доставили свыше 120 тысяч боевых донесений, для
установления связи проложили 8 тысяч км телефонного провода. Нередки были
случаи, когда даже раненая собака доползала до места назначения и выполняла
поручение.
     Собаки — истребители танков подорвали более 300 фашистских
бронированных машин, в том числе 63 во время Сталинградской битвы.
Санитарные собаки находили тяжело раненных воинов в сложнейших условиях - в
лесах, болотах, оврагах и приводили к ним санитаров, неся на своих спинах
тюки с перевязочными материалами. А собаки разведывательной службы
сопровождали разведчиков в тыл врага для успешного прохода через его
передовые позиции, обнаружения скрытых огневых точек, засад, секретов,
оказывали помощь при захвате «языка». Работали они при этом быстро, четко и
бесшумно.
     Сторожевые собаки использовались в боевом и сторожевом охранении, в
засадах для своевременного обнаружения врага ночью и в ненастную погоду.
Собака без лая, а лишь натяжением поводка и поворотом туловища указывала
направление грозящей опасности.
     Использовались мохнатые диверсанты и в партизанских отрядах для
подрыва железнодорожных составов. На спинах таких собак закреплялись
разъемные боевые вьюки. На перегоне Полоцк — Дрисса (Белоруссия) 19 августа
1943 г. четвероногими солдатами был уничтожен эшелон с боевой техникой и
живой силой врага.
     Но не только собаки участвовали в военных действиях. Мало кто знает,
что и без кошек дело не обошлось. В первый раз это произошло две с
половиной тысячи лет назад, когда персы воевали с древними египтянами.
Зная, что в Египте кошка почитается как священное животное, персы решили
использовать кошек в качестве щитов или лат. Предпринимая опасные атаки на
врага, воины царя Камбиза несли на руках кошек, и египтяне не могли напасть
на них, поскольку боялись нечаянно поранить или убить священное животное.
Для них была невероятна сама мысль применить насилие против божества. Если
египтянин убивал кошку, пусть даже при вынужденных обстоятельствах, его
приговаривали к смерти. Таким образом персы легко продвигались вперед, и
египтяне не могли помешать им.
     Несмотря на эти военные неудачи, египтяне остались непоколебимы в
своем поклонении кошкам. Из наблюдений Геродота, сделанных почти столетие
спустя, известно, что они все еще относились к кошке с величайшим
почтением. Геродот рассказывал: никто во время пожара не занимался тушением
огня, все были заняты спасением кошек, люди выстраивались цепочкой, чтобы
помешать охваченной паникой кошке прыгнуть в огонь. Неудивительно, что
персы взяли ее себе в союзники по время войны с Египтом.
     Еще один случай относится к более поздним временам. О нем рассказал в
своей книге, изданной в 1535 году, некто Кристофер из Габсбурга. Будучи
артиллерийским офицером, он докладывал начальству, как ядовитые пары
направляются на врага с помощью... кошек. Бутылки с отравляющим веществом
привязывали к спинам кошек отверстием назад. Затем кошек бросали в сторону
врага, и они в панических метаниях рассеивали вокруг ядовитый газ. Автор,
как видно, человек чувствительный, так комментирует этот способ ведения
войны: «Такое оружие нельзя применять против христиан!»
     Есть сведения, что во время Первой мировой войны кошек держали в
окопах, чтобы они заранее предупреждали о газовой атаке. А в годы Второй
мировой их брали на борт субмарин в качестве живых детекторов качества
воздуха.
     А вот другой интересный факт. Еще в Древнем Риме существовали
лазареты, где могли подлечить и вернуть в строй лошадь, получившую рану или
травму. Лошадь оставалась основной тягловой силой армии даже с наступлением
эры техники. 22 июня 1941 года передовые отряды гитлеровской коалиции
въехали в СССР не столько на бронетранспортерах и автомашинах, как это
изображается в художественных фильмах, сколько на телегах. В составе только
одной немецкой пехотной дивизии было около 5 тысяч лошадей, которых
обслуживали около 350 работников ветеринарной службы. Всего же с 1939 по
1945 год в немецкой армии использовалось около трех миллионов лошадей и
мулов, из которых более полутора миллионов умерли от болезней или погибли.
И это армия технически развитой Германии! Что уж говорить о войсках Италии,
Венгрии, Румынии, Словакии, Хорватии и других гитлеровских союзников.
     В составе Красной Армии на начало войны находились без малого два
миллиона лошадей — но их все равно катастрофически не хватало. И тогда на
войну мобилизовали других копытных «грузчиков». Так, во время
Сталинградской битвы для переброски боеприпасов и провианта использовали…
верблюдов. Они показали себя сильными, неприхотливыми и совершенно
бесстрашными животными. Даже слишком бесстрашными: если лошади, заслышав
гул самолетов, пытались убежать или норовили забраться в укрытие, то
верблюды стояли как вкопанные и хладнокровно жевали жвачку.
     В сражениях в Крыму и на Северном Кавказе самые тяжелые грузы таскали
выносливые ослики. И не только снаряды, провизию, бревна для блиндажей, но
и раненых. Причем ослики оказались очень сообразительными и
приспособленными для войны. Подвижные и относительно миниатюрные, они
шустро бегали по траншеям и были почти неуязвимы для вражеских пуль, за
исключением длинных ушей. Однако, что удивительно, вскоре они сами
научились их прижимать. Вид «окопного» ослика с робко прижатыми ушами был
очень трагичным и трогательным!
     Там же, где ослы и верблюды не водились, порою приходилось
импровизировать. Например, белорусские партизаны приручили и использовали
для рейдов по тылам врага... лосей. Необычно, но почему бы и нет? Тем более
что лось был во многом выгодней лошади: его следы не привлекали внимания
противника, а с кормом в лесу для лося проблем не было. Партизаны даже
полюбили лосиное молоко.
     А на самом севере, на Карельском фронте, на выручку нашей 14-й армии
пришел гордый северный олень. Сквозь пургу, через глубокие снежные завалы и
каменные россыпи олени вывезли с поля боя более десяти тысяч раненых,
перевезли сотни тонн военных грузов. Одна проблема только с ними возникла:
кроме ягеля, олени ничего не едят, а ягель не всегда был доступен северным
интендантам.
     А вот что касается боевых слонов, то стоит сказать, что они еще в
далекие времена способствовали разгрому фаланг Александра Македонского.
Римляне в своей войне с царем Пирром быстро нашли способ борьбы с эти
гигантами, найдя у них уязвимое место. Они преградили им путь досками с
шипами, а затем пугали горящими факелами. Перепуганные и раненые животные
повернули и растоптали свою же пехоту.
     На Украине же для борьбы с противником использовали быков. Но недолго.
Сильное в нападении, в обороне против регулярной пехоты казацкое войско
было довольно беспомощным: таборы (полевые укрепления из повозок)
разрушались огнем артиллерии, а сами казаки не могли прорвать стройные ряды
мушкетеров, прикрываемых пикинерами.
     Во время осады Парижа 1870 года единственным надежным средством связи
были почтовые голуби. Они доставили свыше миллиона писем и донесений. За
это благодарные парижане поставили голубю памятник. В Первую мировую
военные голубиные почты были в армиях всех воющих сторон. Число пернатых
почтальонов исчислялось десятками тысяч. Они не только оперативно
доставляли сообщения между штабами и подразделениями на фронте, но и
пересекали его линию, неся с собой информацию разведчиков, которые,
отправляясь на задание, несли с собой в клетках нескольких голубей. Бывало,
что голубей забрасывали в тыл к противнику с помощью аэростатов или
аэропланов в специальных корзинках, подвешивавшихся к парашютам.
     Эта служба была очень опасной — чужих почтовых голубей отстреливали
беспощадно, правда, попасть в них было непросто. А голуби, даже смертельно
раненные, упорно пытались добраться до родной голубятни, неся сообщение; и
даже если уже не могли взлететь, то из последних сил ползли по земле.
     Один из таких голубей отличился в бою за французский форт Во 2 июня
1915 года. Защитники форта, окруженные со всех сторон, выпустили его с
последней надеждой на помощь — и голубь вовремя принес донесение, хотя по
пути попал в газовое облако. За это он был награжден золотым кольцом с
надписью: «Героическому защитнику укрепления Во». Еще одному голубю-герою
за большие заслуги было присвоено звание полковника английской армии. После
смерти он был похоронен со всеми воинскими почестями...


title: Викторина "Знаешь ли ты животных?" 4 класс

extracted_text:
Викторина
«Знаешь ли ты животных?».
 Поразмыслим не спеша, один вопрос три ответа. Найди правильный.
На обдумывание дается 20 секунд.

Вопросы:
1. Для чего дятел «барабанит»?
- клюв чистит;
- кому-то что-то сообщает;
- музыкой увлекается.
(Дятел не стучит по стволу, добывая корм, а именно барабанит. Рано весной  с
вершин сухих деревьев раздается раскатистая барабанная  дробь.  Это  пестрый
дятел наигрывает  на  сухом  сучке,  сообщая  другим  птицам,  что  это  его
территория, что он здесь хозяин.  Этот  сигнал  служит  приглашением  и  для
самки: «Пожалуйста, прилетай, здесь будет наш дом, здесь  мы  выведем  наших
птенцов».)

2. Почему у дятла голова от стука не болит, и мозг не
повреждается?
- дятел имеет крохотный мозг;
- голова на амортизаторах;
- череп сверх крепкий.
(Вы  видели  здоровенные  дыры  на  деревьях?  Это   дятлы   добывают   себе
пропитание. А громкий стук клюва о дерево слышали? И как это у  него  голова
не болит от него? Сильно пальцем по дереву стукнуть - и то больно.  А  дятлу
и не больно, и мозг у него в полном порядке. Потому что у птицы  этой  между
клювом и черепом и между черепом и шейными позвонками амортизаторы  стоят  -
пружинистая хрящевая ткань.)

З. Зачем страус голову в песок прячет?
 - от страха;
-  освобождается от паразитов;
-  разыскивает пищу.
(И  совсем  не  из-за  страха,  как  принято   считать,   а   с   санитарно-
профилактическими целями. Закрыв свои  большие  глаза  и  опустив  голову  в
горячий песок, страус ждет (сколько вытерпит), пока погибнут  или  сбегут  с
головы все паразиты. После этого он погружает в песок шею,  грудь,  взбивает
песок крыльями, то есть принимает самые настоящие песочные ванны.)

4. Сколько перьев у птиц?
- не пересчитать;
- более тысячи;
- более десяти тысяч.
(И все же орнитологи пересчитали и выяснили:  у  разных  птиц  и  количество
перьев разное. Больше всего перьев у лебедя - 25 тысяч,  причем  одна  пятая
их часть разместилась на голове и прекрасной  «лебединой  шее»,  у  кряковой
утки их 12 тысяч, а у голубя всего 2600.)

5. Какие птицы самые быстрокрылые?
- соколы и ястребы;
- ласточки и стрижи;
- утки и чайки.
(«Эх ты, ласточка-касатка быстрокрылая...» - поется в  одной  песне.  И  как
правильно поется! Действительно, самыми быстрокрылыми среди  птиц  считаются
ласточки и стрижи: скорость их  полета  может  достигать  150  километров  в
час.)

6. Почему у журавля всегда рождается только один птенец?
- журавль откладывает всего
 одно яйцо;
- сильный птенец убивает слабого;
- птенец, вылупившийся первым, выбрасывает остальные яйца из гнезда.
(Журавли  откладывают  по  два  яйца,  но  птенец  у  них   остается   один.
Вылупившиеся птенцы тут же начинают  жестокую  драку,  пока  один  не  убьет
другого, а родители стоят рядом и спокойно наблюдают за этим действом.)

7. Какая птица является чемпионом по нырянию?
- утка;
- гагара;
- пингвин.
(Чемпионами по  глубоководному  нырянию  являются  представители  Арктики  и
Антарктики.  Так,  представительницу  Арктики  гагару  ученые  наблюдали  из
батискафа на глубине 80 метров. Королевский же пингвин -  житель  Антарктиды
- ныряет до 200 метров.)

8. А кто из птиц лучший танцор?
- павлин;
- гусь;
- журавль.
(«Радостным журавлиным криком оглашаются болота. Впереди  постройка  гнезда,
летние родительские заботы, а  пока...  танцы.  Вышагивают,  приседают  друг
перед другом, взмахивая крыльями. По-особому переступают  тонкие  ноги,  по-
особому взмахивают серые крылья, по-особому  изгибаются  стройные  шеи.  Это
особый танец - танец весны». Так  описал  танцы  журавлей  Николай  Иванович
Сладков. Лучше не опишешь, а лучше никто из птиц и не танцует.)

9. Зачем кузнечику сабля?
- для «сражений»;
- для откладки яиц;
- для красоты.
(Сабля принадлежит самке и служит орудием... для откладки яиц.)

10. Почему суслику зимой не спится?
- боится замерзнуть;
- вспоминает о лете;
- стережет свои запасы.
(Суслик просыпается зимой  через  каждые  10-12  дней:  за  несколько  часов
бодрствования его надпочечники успевают  выделить  порцию  гормонов,  нужных
для обогревания суслика. А хомяк просыпается каждый 2-3 дня.)

11. Вкусны ли птичьи гнезда?
- они несъедобны;
- не хуже куриных яиц;
- совершенно невкусные.
(Живут в Юго-Восточной Азии стрижи салангалы, и «вьют» они  свои  гнезда  на
скалах... из слюны. Местные  жители  собирают  эти  гнезда  и  отваривают  в
курином  бульоне  или  кипятке.  Говорят,  что  это  вкусно,  питательно   и
напоминает белок куриного яйца.)

12. Умываются ли насекомые?
- никогда;
- не всегда и не все;
-многие, и довольно тщательно.
(Вы когда-нибудь видели грязное насекомое? Муха, побывав на всякой  гадости,
так крутит голову передними лапками, что того и гляди  оторвет  ее.  Так  же
умываются и другие насекомые.)

13. Когда щука на берег выходит?
- никогда не выходит;
- в жаркий летний день;
- весной по холодку.
(Весной, как только прогреется вода в  заливчиках,  вдоль  берегов  речек  и
озер, вылезают на отмель огромные щуки метать икру.)

14. Медведка - кто это?
- млекопитающее;
- насекомое;
- птица.
(Медведка - это насекомое отряда  прямокрылых,  с  толстым  телом,  покрытым
короткими бархатистыми волосками, живущее в земле  и  являющееся  вредителем
сельскохозяйственных культур.)

15. Чем комар может быть полезен?
- опылением растений;
- служит пищей рыбам и птицам;
- только вреден.
(Совсем недавно ученые выяснили, что за Полярным кругом по ночам и  самцы  и
самки комаров перелетают от цветка к цветку,  питаются  нeктаpом  и  попутно
опыляют растения. Ведь в тундре и тайге очень мало пчел и шмелей.)

16. Зачем зайцу большие уши?
- чтобы лучше слышать;
- чтобы не перегреться;
- для торможения на поворотах.
(В жару заячьи уши отводят треть тепла, образующегося  при  обмене  веществ.
Лишнее тепло  улетучивается  через  тонкие  горячие  заячьи  уши  с  большим
количеством кровеносных сосудов.)

17. Можно ли хвостом напиться?
- можно и довольно легко;
- можно, но затруднительно;
- невозможно.
(Африканские обезьяны бабуины поступают так, когда до  воды  ни  руками,  ни
ртом не достать. Обмакнет обезьяна хвост в воду, а затем его  обсасывает,  и
так несколько раз: стакана три-четыре воды наберется.)

Вопросы для зрителей:
1. Какое животное первым стало домашним?
- кошка;
- собака;
- свинья.

2. В какой стране кошка являлась священным животным?
- в Древней Греции;
- в Древнем Риме;
- в Древнем Египте.

3. Какому животному в Индии поклоняются и поныне?
 - лошади;
- корове;
- кошке.

4. Меняют ли кролики к зиме свою шубу?
- нет;
- да;
- не всегда.

5. Петухи какой породы могут петь басом, баритоном и тенором?
- юрловской;
- малайской;
- романовской.

6. Сколько лет живут лошади?
- 25-30 лет;
- 35-40 лет;
- 50-55 лет.

7. Из какого пуха изготавливают знаменитые оренбургские пуховые платки?
- овечьего;
- куриного;
- козьего.

8. Кошки какой породы не имеют хвостов?
- британские черные;
- мэнские;
- египетские мау.

9. Бывают ли одногорбые верблюды?
- нет;
-да;
- бывают, но очень редко.   .

10. Сколько литров молока в год может дать обычная корова?
- 300 -500 литров;
- до 1000 литров;
- 3-5 тысяч литров.

11. Действительно  ли  овцы  гиссарской  курдючной  породы  являются  самыми
крупными в мире?
- да;
- нет;
- далеко не все.

12. Во Франции свиней учат искать грибы. Какие?
- боровики;
- трюфели;
- мухоморы.

13. Название какой породы собак переводится как «лисья земля»?
- колли;
- бобтейл;
- фокстерьер.

14. Какая домашняя птица была привезена в Европу из Америки?
- индейка;
- гусь;
- утка.

15. Как называется двугорбый верблюд?
- бактриан;
-дромадер (это одногорбый верблюд);
- мул.

16. Сколько основных пород уток существует в нашей стране?
- 30;
- 10;
- 3.

17. Что такое отара?
- загон для скота;
- часть овечьего стада;
- горское название пастуха.

18. Умеют ли плавать верблюды?
-нет;
-да;
- умеют, но плохо.

19. Какой груз способна везти лошадь-тяжеловоз?
- 200 килограммов;
- 2 тонны;
- свыше 20 тонн.

20. Собак какой породы в Китае мог иметь только император?
- чихуахуа;
- пекинес;
- японский хин.


title: Сценарий ко Дню Учителя "Ученики – учителям. Всегда мы благодарны вам"

extracted_text:
                          Сценарий ко Дню Учителя

Сценарий ко Дню Учителя - «Ученики – учителям. Всегда мы благодарны вам».

Предварительная работа: Ребята готовят музыкальный номер от каждого класса
.
Ход праздника:
Звучит песня М. Дунаевского «Школьные годы». Группа учеников встречает
каждого педагога у входа в зал и вручает праздничные открытки с
поздравлениями.
Педагогов рассаживают на почетные места в празднично украшенном зале.
На сцену выходит ученик с праздничным звонком (звенит).
  Ученик:                       Звонок на праздничный наш день
                                       Подать мне разрешили,
                                       Ведь педагогов самых лучших
                                       К нам в зал мы пригласили.
(звенит и убегает)
С разных сторон на сцену выходят четверо ведущих ( 2 девушки и 2 юноши –
старшеклассники). Они встречаются в середине сцены.
1. Всех собравшихся в этом зале мы спешим поздравить с замечательным
праздником – днем учителя. Дорогие наши учителя, в этот день мы приготовили
для вас самые теплые слова поздравлений и пожеланий.

2. Пусть та важная работа, которую вы делаете каждый день, приносит вам
только радость. Желаем вам богатырского здоровья и новых успехов в вашем
нелегком труде.

3. А мы, ваши ученики, в свою очередь, постараемся, как можно чаще радовать
вас своими достижениями и, даже покинув школьные стены, никогда не забывать
тех людей, которые помогали нам познавать мир, и возвращаться сюда снова и
снова.

4. Чудесный праздник наступил-
Цветы , подарки, смех, веселье.
Как жаль, что только раз в году
Шлём педагогам поздравленья!

5.Знай, педагоги здесь в России
Источник доброты и силы.
Им сила знаний всем дана
Знай, в жизни главная она!

6.Они знакомят с миром нас,
Когда приходим в первый класс
На 100 ребячьих «Почему?»
Найдут ответ тебе и ему.

7.Запомни или запиши:
Всю теплоту своей души
Нам отдают учителя
За это всех люблю их я!

8.Вас мы сердечно поздравляем
И в этот праздник пожелаем
Вам с ребятишками  дружить
Счастливыми здесь в школе быть!

9.Мы поздравляем с праздником
Родных учителей.
Простите нас, проказников,
Пожалуйста, скорей.

10.Мы очень-очень любим вас,
Хоть иногда шалим.
А в этот раз поздравить вас
Мы от души хотим!

11.Огромной в жизни радости
Хотим вам пожелать,
Чтоб больше улыбались вы
И ставили нам «пять»!
Исполняют песню (« Дорогою добра»)
По окончании песни пятиклассники бегут к учителям и дарят им воздушные
шарики.
В1: Уважаемые педагоги!
Сегодня в этот праздничный  день вам предстоит
ответить на вопросы ваших учеников.
Будьте внимательны и отвечайте кратко.
Следуя истине «Краткость – сестра таланта».

12.Мы хотим задать несколько вопросов директору нашей школы Бобковой Л.А.
Подходит к директору школы

13. Лидия Аркадьевна
На меня вы посмотрите,
Мне вниманье уделите.
Заранее вас благодарю,
За праздничное интервью.

14.Интересуется народ
Вы школе служите
Какой по счету год?
(директор отвечает)

15.В школе, сколько лет учились?
Хорошо ли в ней трудились?
На четыре иль на пять?
Интересно нам узнать!
(учитель  отвечает)

16. Что вы любите -  покушать?
Или музыку послушать?
Или книжку почитать?
Интересно нам узнать!
(учитель отвечает)

17. Будем мы у вас учиться
Быстро, четко отвечать,
А сегодня за ответы
Вам поставим дружно – пять!

(Ведущие  выносят большую пятерку и дарят директору)
В1.: Дорогие учителя, настала пора услышать поздравления от тех, для кого
этот год в школе станет последним. Уже через год вы, встретив своих уже
бывших учеников, будете гордиться их успехами, переживать за них и
радоваться их победам, как своим. А пока – встречайте девятые классы
(Выходят 9 классы)

- Кто нас учит?
- Кто нас учит?
- Кто нам знания дает?
- Это школьный наш учитель -
- Удивительный народ.

- С Вами ясно и светло,
- На душе всегда тепло.
- И простите, если в срок
- Был не выучен урок.

- От души мы поздравляем
- Наших всех учителей
- И здоровья всем желаем
ОТ ПРОКАЗНИКОВ ДЕТЕЙ (хором).
Они дарят вам песню…(на мотив «Так будьте здоровы)

1куплет:
Ваш праздник приходит с осенней листвою
Нет удержу радости, смеху, веселью!
Вам горы подарков сегодня вручают,
Поток благодарностей не иссекает!
2 куплет:
Хотим в этот день попросить, педагоги,
Не будьте, пожалуйста, к нам очень строги.
А мы обещаем, вам лучше учиться,
И стекол не бить, и совсем не лениться,
3куплет:
Так будьте здоровы, живите богато,
Вам, может быть скоро, прибавят зарплату!
С улыбкой счастливой её получайте,
 А если не хватит, то не унывайте.

  В1:   звучит веселый перепляс,
Частушки будут петь для вас
(Через зал на сцену под музыку выходят ученики 7 классов. Они исполняют
частушки. )
1.Вот как ножки заплясали
Видно нас вы все  узнали
Нынче в гости к вам пришли
И артистов привели

2.Хорошо дрова рубить
Которые осиновы,
Педагогов всех любить
Которые красивые

3.Списать Ваня не дает
Говорит – курносая,
Как его уговорить
Черта длинноносого

4.Все милашки, как милашки,
А моя, как пузырек
У доски стоит и виснет
Как у шапки козырек

«Ученик»: С праздником вас дорогие
Наши милые, родные!
Успехов, радости всем вам
Дорогим учителям!
Ведущий 1: А учащиеся 8 классов  дарят вам  зажигательный восточный танец
В2.: Дорогие учителя еще раз  спешим поздравить вас  с замечательным
праздником – днем учителя.

В3: Учительское сердце …. Ну, с чем его сравнить?
С галактикой космической, которой нет границ?
А может  с Солнцем ярким, что дарит людям свет?
С пучиною морскою, что дремлет сотни лет?
Нет, сравнивать не будем! А скажем мы : « Стучи!
Учительское Сердце – НАДЕЙСЯ, ВЕРЬ, ЛЮБИ!»

В4: . Пусть та важная работа, которую вы делаете каждый день, приносит вам
только радость. Желаем вам богатырского здоровья и новых успехов в вашем
нелегком труде.


title: Презентация "Мы за чистоту своего сознания!"

extracted_text:
Агитбригада МБОУ «Ханинская СОШ»
Мы
за чистоту своего сознания!
Россия – наша Родина
Я
Быть или не быть?
Жизнь даётся один раз
Человеческие пороки

Курение
Алкоголизм
Наркомания
Что для общества есть зло?
Алкоголь
есть
враг
всего!
Хочешь умным быть и сильным —никогда не пей вино.
Подумайте  о детях!
У пьющих родителей ребёнок может родиться с физическими или умственными пороками

Смертельная доза для годовалого ребёнка – 100мл.

Смертельная доза для подростка 12-13 лет –
250 – 500мл.
Помните!
Алкоголь вреден детскому организму!
        Пить или не пить?
         Жить!
Пить или жить?
Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации.
                                                       О.  Бальзак

Курение отнимает жизнь
Увлекательная жизнь?
Курение – коварная
л о в у ш к а
Умей сказать: Нет!
На, попробуй.

Это что?

Тебе понравится…

Ну давай…

    Большинство наркоманов, до 53%, лица без определённых занятий.
   Жизнь наркомана длится 10 – 15 лет, потом наступает неминуемая смерть!
   «Средний возраст» впервые попробовавших наркотики не превышает 14 лет.

Это знают даже дети —хуже нет вещей на свете,чем наркотики, вино,сигареты — все одно.
У здоровья немало врагов,
Биться с ними  всегда, будь готов!
Избавляйся от вредных привычек
Коллективно и каждый лично!
СПОРТ - ЭТО ЗДОРОВЬЕ,
ЗДОРОВЬЕ –
ЭТО ЖИЗНЬ!
   Здоров будешь – всё добудешь.
Возрождать село молодым
Работа на огороде
Возродим Тульский лес
Изучим родной край
Лучше быть активным и здоровым, чем пассивным и больным

Лучше идти по жизни со светлой улыбкой, чем с гримасой боли.
Здоровье сгубишь – новое не купишь!
Вредные привычки и здоровье – несовместимы.
Потянешься за водкой – станет жизнь короткой!
Кто сигареты поджигает, тот жизнь на годы сокращает!
Если не хочешь горе узнать, не пробуй наркотики употреблять!
Двигайся больше – проживешь дольше!
Вовремя пей, вовремя ешь – будешь до старости крепок и свеж!
Секреты здоровья
Солнечному миру – да, да, да!!!
Мы – за здоровый образ жизни,
        Мы против боли и несчастья!
        За трезвый разум, за ясность мысли,
      За детство, юность, за радость жизни!
21 век
         Жить!


title: Классный час "Я маленький гражданин России" 2 класс

extracted_text:
Классный час. « Я – маленький гражданин России». (2 класс)
      Цель:
    • познакомиться с понятиями:  государство, гражданин, конституция;
         государственные символы страны, герб, флаг, гимн;
    • развивать интерес к истории России;
    • воспитывать чувство гордости за свою страну.
                             Ход классного часа.
        Звучит песня: «С чего начинается Родина».
      Музыка: В. Баснер Слова: М. Матусовский
      С чего начинается Родина?
      С картинки в твоем букваре,
      С хороших и верных товарищей,
      Живущих в соседнем дворе,
      А может она начинается
      С той песни, что пела нам мать,
      С того, что в любых испытаниях
      У нас никому не отнять.
      С чего начинается Родина...
      С заветной скамьи у ворот,
      С той самой березки что во поле
      Под ветром склоняясь, растет.
      А может она начинается
      С весенней запевки скворца
      И с этой дороги проселочной,
      Которой не видно конца.
      С чего начинается Родина...
      С окошек горящих вдали,
      Со старой отцовской буденовки,
      Что где - то в шкафу мы нашли,
      А может она начинается
      Со стука вагонных колес,
      И с клятвы, которую в юности
      Ты ей в своем сердце принес
      С чего начинается Родина...

      1. Вступительное слово учителя:
      - Действительно, а с чего, по-вашему, начинается родина? (ответы)
       - Никто не возьмется перечислить, что  стоит  за  этим  емким  словом
родина.
       - Родина! Это слово с детства знает каждый. Родина это место  где  ты
родился, где ты живешь со своими родственниками, со своими друзьями.
       - Как называется то место, где вы родились, где вы росли (ответы)
      - В большой стране у каждого  человека  есть  свой  маленький  уголок:
деревня или город, улица, дом, где он родился.
      - Это его маленькая родина из множества таких уголков и
      Состоит наша общая, великая родина.
      Ученик читает стихотворение  «Родина».  ( автор Татьяна Бокова)
      Родина слово большое, большое!
      Пусть не бывает на свете чудес,
      Если сказать это слово с душою,
      Глубже морей оно, выше небес!

      В нем умещается ровно полмира:
      Мама и папа, соседи, друзья.
      Город родимый, родная квартира,
      Бабушка, школа, котенок … и я.

      Зайчик солнечный в ладошке,
      Куст сирени за окошком
      И на щечке родинка –
      Это тоже Родина.
       - А как называется наша Родина? (Россия)
      - Посмотрите на карту, наша родина велика,  так  велика,  что  над  ее
просторами почти никогда не заходит солнце.  Когда  на  Московских  часах  3
часа дня, то на Камчатке полночь.
      - Какой город является столицей нашей необъятной родины? (ответ)
      - Почему необъятной? (ответ)
      - Если пролететь  над  территорией  нашей  страны,  то  можно  увидеть
белоснежные толщи льда и жаркие пустыни. Холодную тундру и вольные степи.
      Ученик читает стихотворение « Люблю тебя моя Россия».
Страничка Стихов От Элен
      Люблю тебя, моя Россия!
      Горжусь тобой, моя страна!
      Я чувствую себя счастливой
      Ведь воспитала ты меня….

      Всё потеряв, ты не сломалась
      Прошла обрыв, не сорвалась
      Врагу людскому не досталась
      На лесть и ложь не повелась.

      Сражалась ты и победила
      Пусть через множество смертей
      Но ты врагов к нам не пустила
      И это стоит тех потерь!

      Народ сражался диким зверем
      Ведь на кону – своя страна
      Он не отчаялся…. Он верил
      За это честь ему, хвала!

      Ты в трудный час их не бросала
      Своей кольчугой сберегла
      Стальным мечом ты убивала
      Своим щитом ты помогла.

      Твои леса, поля и степи
      Так дороги и любы мне
      Про подвиг твой и песни спеты
      Сложились мифы о тебе.

      Ах, как люблю тебя, Россия!
      Ах, как горжусь тобой, страна!
      Ты – моя родина, ты – сила!
      Моя священная земля!

     - Вот она, какая Россия – Русь, широкая и великая! И везде живут  люди,
люди  разных   национальностей.   И   мы   должны   уважать   людей   других
национальностей. Об этом записано.… Где? ( В Конституции).
      - А знаете ли Вы что такое Конституция? (основные  законы  государства
принятые 12 декабря 1993 года). В конституции записаны,   что  все  взрослые
имеют права и обязанности.
      Например: выбирать главу государства, право на труд и т. д.,
        -  А  вы  как  маленькие  граждане  России,  какие  имеете  права  и
обязанности? (право на образование). А еще в Конституции  записано,  что  мы
должны с уважением относиться к символам  государства.  А  вы,  знаете,  что
такое символы? (условные знаки или изображения).
      -  Какие символы  есть  у  государства?  (к  государственным  символам
относится: государственный флаг, герб, гимн) .
      - Они отражают историю государства и его народа.
      - Кто может описать флаг?  Герб?  Кто из вас знает гимн?
      (звучит музыка  Государственного  гимна  Российской  Федерации  (слова
С.В.Михалкова), желающие исполняют гимн)
      Россия - священная наша держава,
      Россия - любимая наша страна.
      Могучая воля, великая слава -
      Твое достоянье на все времена!

      Славься, Отечество наше свободное,
      Братских народов союз вековой,
      Предками данная мудрость народная!
      Славься, страна! Мы гордимся тобой!

      От южных морей до полярного края
      Раскинулись наши леса и поля.
      Одна ты на свете! Одна ты такая -
      Хранимая Богом родная земля!

      Славься, Отечество наше свободное,
      Братских народов союз вековой,
      Предками данная мудрость народная!
      Славься, страна! Мы гордимся тобой!

      Широкий простор для мечты и для жизни
      Грядущие нам открывают года.
      Нам силу дает наша верность Отчизне.
      Так было, так есть и так будет всегда!

      Славься, Отечество наше свободное,
      Братских народов союз вековой,
      Предками данная мудрость народная!
      Славься, страна! Мы гордимся тобой!

      - Неправда ли торжественная музыка и очень красивые слова?
      - Наш разговор подходит к концу. Мне  очень  хочется  верить,  что  он
оставит хороший  и добрый след в вашей жизни.
      Викторина (за каждый правильный ответ – жетон).
   1. Как называется наша страна?
   2. Как называют людей, живущих в нашей стране?
   3. Что такое символы?
   4. Какие символы государства знаете?
   5. Как называют основной закон государства?
      6. Составьте слова из слова КОНСТИТУЦИЯ
      Кон            Нитки
      Сутки        Кости
      Кино         Утки
      Ток            Нос
      Тик           Суп
      Сон           Кит            Сито
7. Запишите ассоциации со словом Россия (леса, поля реки, родители,  Москва,
отчизна, родина, ).
8. Закончите пословицы:       а) если народ един….(непобедим)
                                              б)   как   аукнется,   так   и
….(откликнется)
                                              в)  человек  без  Родины,  что
соловей…(без песни, голоса)
      - Молодцы, хотелось бы закончить наш разговор на поэтической ноте.
      Стихотворение А.Прокофьева:  «Нет  на  свете  Родины  милее».  (читает
ученик).
      Нет на свете родины милее,
      Где других лазурней небеса,
      Солнце ярче, звёзды всех светлее,
      Где отрадны рощи и леса;
      Где в реках стремительные воды
      Голубеют, словно бирюза,
      Где, когда настанет непогода,
      Весь народ выходит, как гроза!
      Нет на свете Родины дороже.
      Надо всем нам делать для неё,
      Чтобы день, который нами прожит,
      Каждым часом радовал её.
      Всюду все в её раздольях – наше.
      Отдадим ей думы и дела
      И кругом садами опояшем,
      Чтобы вечно Родина цвела!


Презентация "Задачи к уроку «Прямоугольный параллелепипед. Куб»" 5 класс


title: Классный час "Воспитание толерантности"

extracted_text:
Классный час «Воспитание толерантности»
Цель:   Сформировать у подростков представление о толерантности;
Задачи:
показать многозначность понятия «толерантность»
выяснить, каких качеств нам не хватает, чтобы считаться подлинно толерантными людьми
Развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию;
Ход классного часа.
Слово учителя:
Набирает обороты третье тысячелетие. Каким наш век войдет в историю? Назовут ли его веком генетики, физики и освоения космоса или же веком геноцида, преследований и убийств людей только за то, что они – другие? Другой расы, другой крови, другой веры, другой нации, другого социального класса?
Проблема толерантности принадлежит к числу актуальных и становится сегодня
так называемой модной темой.
- Как вы понимаете слово толерантность?
Нам сегодня предстоит определить понятие «толерантность, выяснить, каких качеств нам не хватает, чтобы считаться подлинно толерантными людьми.
Когда и при каких обстоятельствах возник в мировой культуре термин «толерантность»?
: На рубеже  18-19 веков во Франции  жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличался тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике 17) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решения проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться ей.
Некоторые ученые связывают появление термина «толерантность» с подписанием Нантского договора – эдикта, когда протестанты и католики нашли компромисс между своими течениями. Этому предшествовала одна из самых кровавых ночей в мировой истории – Варфоломеевская.
Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара звучит по-разному:

     Прогресс неумолимо движется вперед. Техника пришла на службу человеку. Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее. Но мы все чаще и чаще слышим слова: беженец, жертва насилия, изгой…
Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.
В последнее время в подростковой и молодежной среде наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения. Продолжает увеличиваться подростковая преступность. Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот…

Вывод. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, - это и будет проявление доброты.
Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.
Есть два пути развития личности:
Толерантный
Интолерантный
Работа учащихся по группам
Учащиеся класса делятся на 4 группы. Первая и вторая  группы будет выбирать основные черты, присущие толерантной личности, третья и четвёртая – черты, присущие интолерантной личности. Раздаточный материал: карточки черты характера.

Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.
Интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.
Какой путь приводит к счастью?

Вывод. Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой. Единственная настоящая ошибка – не исправлять своих прошлых ошибок.
-Ребята, как вы, думаете, почему я сегодня завела разговор о толерантности?
Класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани. А что же для этого нужно?
Итак: правила толерантного общения.
Уважай собеседника.
Старайся понять то, о чем говорят другие.
Отстаивай свое мнение тактично.
Ищи лучшие аргументы.
Будь справедливым, готовым принять правоту, другого.
Стремись учитывать интересы других.
 «Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития человека,  современный культурный человек  - это не только образованный человек, но и человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими». 16 ноября отмечается Международный день толерантности. Наш разговор о толерантности не окончен. Мы его продолжим,  обсудим, что значит толерантность в семье, в классном коллективе и вообще в социуме.

Приложение для печати.
Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара звучит по-разному:
В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения;
Во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;
В английском – готовность быть терпимым, снисходительным;
В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;
В арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;
В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).

Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.
 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара звучит по-разному:
В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения;
Во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;
В английском – готовность быть терпимым, снисходительным;
В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;
В арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;
В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).

Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.

уважение мнения
других

красивый

модный

современный

доброжелатель-ность

желание что-либо делать вместе

музыкальный

общительный

понимание и принятие

чуткость,

любознательность

творческий

аккуратность

артистичный

снисходительность

доверие,

гуманизм

непонимание

непривлекатель-ность

неопрятный

игнорирование

эгоизм

нетерпимость

безвольный

беспечность
ворчливый

выражение пренебрежения

раздражительность

равнодушие
глупость

замкнутый

избалованный

цинизм

немотивированная агрессивность


Презентация "Животные в военных действиях"


title: Контрольные работы по геометрии 10 класс УМК Л.С. Атанасян

extracted_text:
МКОУ «Хлопуновская СОШ» Шипуновский район Алтайский край

Контрольные работы по геометрии

10 класс, УМК Л.С. Атанасян

Учитель математики высшей категории Молодых Елена Николаевна

2016 – 2017 учебный год

Контрольная работа № 1

Тема «Параллельность прямых и плоскостей »

Вариант 1

1. Основание AD трапеции ABCD лежит в плоскости α. Через точки В и С проведены параллельные прямые, пересекающие плоскость α в точках Е и F соответственно.

а) Каково взаимное положение  прямых  ЕF и АВ?

б) Чему равен  угол  между прямыми	ЕF и АВ, если

АВС = 150°? Поясните.

2. Дан пространственный четырехугольник ABCD, в котором диагонали АС и BD равны. Середины сторон этого четырехугольника соединены последовательно отрезками.

а) Выполните рисунок к задаче.
б)* Докажите, что полученный четырехугольник есть ромб.

Контрольная работа № 1

Тема «Параллельность прямых и плоскостей »

Вариант 2

1. Треугольники АВС и АDC лежат в разных плоскостях и имеют общую сторону АС. Точка Р – середина стороны AD, а K – середина стороны DC.

а) Каково взаимное положение прямых РK и АВ?

б) Чему равен угол между прямыми РK и АВ, если АВС = 40° и ВСА = 80°? Поясните.

2. Дан пространственный четырехугольник АВСD, М и N – середины сторон АВ и ВС соответственно; Е CD, K DA, DE : EC = 1 : 2, DK : KA = 1 : 2.

а) Выполните рисунок к задаче.

б)* Докажите, что четырехугольник MNEK есть трапеция.

Контрольная работа № 2

Тема «Параллельность прямых и плоскостей »

Вариант 1

Прямые a и b лежат в параллельных плоскостях α и β. Могут ли эти прямые быть: а) параллельными; б) скрещивающимися?

Сделайте рисунок для каждого возможного случая.

Через точку О, лежащую между параллельными плоскостями α и β, проведены прямые l и m. Прямая l пересекает плоскости α и β в точках А1 и А2 соответственно,

прямая	m	–	в	точках	В1	и	В2.	Найдите	длину	отрезка	А2В2,	если	А1В1	=	12	см,

В1О : ОВ2 = 3 : 4.

3.* Изобразите параллелепипед ABCDA1B1C1D1 и постройте его сечение плоскостью, проходящей через точки M, N и K, являющиеся серединами ребер АВ, ВС и DD1.

Контрольная работа № 2

Тема «Параллельность прямых и плоскостей »

Вариант 2

Прямые a и b лежат в пересекающихся плоскостях α и β. Могут ли эти прямые быть: а) параллельными; б) скрещивающимися?

Сделайте рисунок для каждого возможного случая.

Через точку О, не лежащую между параллельными плоскостями α и β, проведены прямые l и m. Прямая l пересекает плоскости α и β в точках А1 и А2 соответственно,

прямая	m	–	в	точках	В1	и	В2.	Найдите	длину  отрезка	А1В1,	если	А2В2	=	15	см,

ОВ1 : ОВ2 = 3 : 5.

3.* Изобразите тетраэдр DABC и постройте его сечение плоскостью, проходящей через точки M и N, являющиеся серединами ребер DC и BC, и точку K, такую, что
K	DA,	АK : KD = 1 : 3.

Контрольная работа № 3

Тема «Перпендикулярность прямых и плоскостей »

Вариант 1

1. Диагональ куба равна 6 см. Найдите:

а) ребро куба; б) косинус угла между диагональю куба и плоскостью одной из его граней.

2. Сторона АВ ромба ABCD равна a, один из углов равен 60°. Через сторону АВ

проведена плоскость α на расстоянии

a 2

от точки D.

а) Найдите расстояние от точки С до плоскости α.
б)	Покажите	на	рисунке	линейный	угол	двугранного	угла	DABM,
М	α.

в)* найдите синус угла между плоскостью ромба и плоскостью α

Контрольная работа № 3

Тема «Перпендикулярность прямых и плоскостей »

Вариант 2

1. Основанием прямоугольного параллелепипеда служит квадрат; диагональ

параллелепипеда равна 2 см, а его измерения относятся как 1 : 1 : 2. Найдите:

а) измерения параллелепипеда; б) синус угла между диагональю параллелепипеда и плоскостью его основания.

в)* Найдите синус угла между плоскостью квадрата и плоскостью α.

Контрольная работа № 4

Тема «Многогранники »

Вариант 1

Основанием пирамиды DABC является правильный треугольник АВС, сторона которого равна а. Ребро DA перпендикулярно к плоскости АВС, а плоскость DBC составляет с плоскостью АВС угол в 30°. Найдите площадь боковой поверхности пирамиды.

Основанием прямого параллелепипеда ABCDA1B1C1D1 является ромб ABCD, сторона которого равна а и угол равен 60°. Плоскость AD1C1 составляет с плоскостью основания угол в 60°. Найдите:

а) высоту ромба; б) высоту параллелепипеда;

в) площадь боковой поверхности параллелепипеда; г)* площадь поверхности параллелепипеда

Контрольная работа № 4

Тема «Многогранники »

Вариант 2

1. Основанием пирамиды MABCD является квадрат ABCD, ребро MD перпендикулярно к плоскости основания, AD = DM = a. Найдите площадь поверхности пирамиды.

2. Основанием прямого параллелепипеда ABCDA1B1C1D1 является параллелограмм ABCD, стороны которого равны a

и 2a, острый угол равен 45°. Высота параллелепипеда равна меньшей высоте параллелограмма. Найдите:

а) меньшую высоту параллелограмма; б) угол между плоскостью АВС1 и плоскостью основания;

в) площадь боковой поверхности параллелепипеда; г)* площадь поверхности параллелепипеда.

Источник:

Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 10 – 11 классы. Составитель Т. А. Бурмистрова. Москва. «Просвещение», 2010


title: Конспект урока "Применение 1-го закона термодинамики к изопроцессам" 10 класс

extracted_text:
Предмет: Физика
Класс: 10-А
Тема урока : «Применение 1-го закона термодинамики к изопроцессам»

Цель урока:

Обучающая:
Сформировать умения использовать 1-ый закон термодинамики для описания газовых процессов;
Рассмотреть примеры адиабатного процесса в технике и природе.

Развивающая:
Развивать умение анализировать, выделять главное, делать выводы;
Развивать умение видеть целостность окружаюшего мира;
Развивать познавательную деятельность учащихся.

Воспитывающая:
Воспитывать культуру общения

Задачи урока:
обобщение и систематизация знаний по первому закону термодинамики;
применение полученных знаний при решении качественных и расчетных задач;
формирование активной жизненной позиции и информационной культуры;
развитие алгоритмического мышления, памяти, внимания, умений действовать самостоятельно;
развитие умения применять знания на практике.

Интеграционные связи:
Внутрипредметные: изопроцессы, законы термодинамики, физика атмосферы.
Межпредметные: география, технология

Необходимые ресурсы: интерактивная доска, компьютер, подготовленные задачи для решения, заготовки для таблицы «Применение 1-го закона термодинамики к изопроцессам» для каждого ученика, подготовленные тестовые задания для выполнения дома

Методическое обеспечение урока:
Физика: Учебник для 10 кл.естеств.-матем направления общеобразоват.шк./Б.Кронгарт, В.Кем, Н.Койшыбаев. – Алматы: Мектеп, 2010.
В.А.Балаш Задачи по физике и методы их решения: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983.
Громцева О.И. Тематические контрольные и самостоятельные работы по физике. 10 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.

Ход урока:
Этап 1. Организационный
Дидактическая задача: мобилизация учащихся на урок.
Деятельность педагога: проследить за готовностью учеников к началу урока.
Деятельность учащихся: подготовить необходимое к уроку (учебник, тетрадь, дневник, письменные принадлежности).
Показатель результатов: готовность учеников к уроку.

Этап 2. Актуализация знаний
Дидактическая задача: настроить учащихся на работу на уроке, вспомнить ранее изученный материал, необходимый к уроку.
Метод: проблемный вопрос
Форма организации: фронтальная.

Показатель результатов: внимание, активность, ответы учеников

Этап 3. Обобщение и систематизация знаний по первому закону термодинамики

3.1 Тестирование по ранее изученному материалу
Дидактическая задача: вспомнить ранее изученный материал, необходимый к уроку.
Метод: тестирование
Форма организации: самостоятельная работа
Вопросы тестирования (Слайд 4)
1. Как называется процесс изменения состояния газа при постоянной температуре?
А) изотермический;
Б) Изохорный;
В) Изобарный;
Г) Адиабатный.

2. Какому процессу соответствует график, изображенный на рисунке?

А) Изобарному;
Б) Изохорному;
В) Адиабатному;
Г) Изотермическому.

3. Как изменится внутренняя энергия идеального газа при изохорном нагревании?
А)
Б)
В)
Г)
Д)

4. Газ получил количество теплоты 300 Дж, его внутренняя энергия увеличилась на 200 Дж. Чему равна работа, совершенная газом?
А) 0
Б) 100 Дж
В) 200 Дж
Г) 300 Дж
Д) 500 Дж

5. Какую работу совершил газ при давлении 300 Па, если первоначальный объем был 1 м3, а конечный 3 м3?
А) 0
Б) 300 Дж
В) 600 Дж
Г) 900 Дж
Д) 500 Дж

Показатель результатов: ответы с самопроверкой
1) А; 2) Б; 3) А; 4) Б; 5) В
3.2. Применение первого закона термодинамики к изопроцессам.
Дидактическая задача: проанализировать как изменяется внутренняя энергия и работа в различных процессах, применить к процессам первый закон термодинамики.
Метод: частично-поисковый.
Форма организации: фронтальная, групповая.
Показатель результатов: работа в группах, ответы учеников, заполнение таблицы.

3.3. Адиабатный процесс.
Дидактическая задача: применение адиабатного процесса в технике и наблюдение адиабатного процесса в природе
Метод: объяснительно-иллюстративный
Форма организации: фронтальная
Показатель результативности: внимание учеников, уточняющие вопросы

Этап 4. Решение задач
Дидактическая задача: применить полученные знания для решения конкретных задач
Метод: решение задач
Форма организации: фронтальная
Показатель результатов: выполнение заданий

Этап 5. Рефлексия
Дидактическая задача: мобилизация учащихся на рефлексию, актуализация и оптимизация знаний для следующего урока.
Метод: беседа.
Форма организации: фронтальная.
Тестовые задания для выполнения дома

Часть А
A1. Если V1 = , V2 = , р1 = 4∙105 Па, р2 = 20∙105 Па, то газ совершил работу, равную:
1) 80 Дж;	2) 200 Дж;	3) 400 Дж;	4) 800 Дж;	5) 8∙105 Дж.

A2.  Сосуд, содержащий некоторую массу азота, при нормальных условиях движется со скоростью 100 м/с. Какова будет максимальная температура азота при внезапной остановке сосуда?   Удельная теплоёмкость азота при постоянном объёме равна 745 Дж/(кг∙К).
1) 250 К;	2) 280 К;	3) 300 К;	4) 320 К;	5) 400  К.

Часть В
В1 Установите соответствие между физическими величинами, характеризующими процесс изотермического сжатия воздуха, перечисленными в первом столбце, и их изменениями, указанными во втором столбце.
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры могут повторяться.

B2 Установите соответствие между физическими величинами, характеризующими изохорный процесс охлаждения воздуха, перечисленными в первом столбце, и их изменениями, указанными во втором столбце.
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры могут повторяться.