title: Конспект урока "Раннее средневековье" 6 класс (игра)

extracted_text:
                  МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                              «Тверской лицей»
                                  г. Тверь

                              разработка урока
                                   по теме
                           «Раннее средневековье»
                          (игровой урок-повторение)

                                        Учитель истории МОУ «Тверской лицей»

            Соловьев Сергей Анатольевич

                              УРОК В 6-х КЛАССАХ
                                    ТЕМА:
                           «Раннее средневековье»
                          (игровой урок-повторение)
Цели урока: закрепить и повторить изученный материал в игровой форме.
а) образовательные:
    • проверить уровень усвоения знаний и качество полученных знаний;
    • обучение систематизации знаний;
    • обучение логическому мышлению и формулированию выводов;
    • обучение прогнозированию ситуации;
    • закрепление навыков анализа и прогноза;
б) воспитательные:
    • формирование умения работать в команде;
    • воспитание ответственности перед товарищами.
в) развивающие:
    • развитие логического мышления во время интеллектуальной игры;
    • формирование умения делать выводы на основе известных фактов.
Тип урока: игровой урок-повторение
Место  урока  в  учебном  плане:  Данный  урок  завершает   раздел   «Раннее
средневековье» курса Истории Средних веков.
Техническое и методическое обеспечение урока:
    • Компьютерная презентация;
    • Таблицы для записей ответов;
    • Карта.
Программное обеспечение урока:
    • Текстовый редактор Word;
    • Презентация Microsoft Power Point.
Ход урока:
Учащиеся заранее разделены на команды. Команд может  быть  2-3,  больше  или
меньше  в  зависимости  от  наполняемости  класса.  Команды  выбирают   себе
капитанов,  придумывают  название   команды.   Несколько   учащихся   класса
выступают в роли экспертного жюри  под  председательством  учителя-ведущего,
их задача - проверять ответы команд и записывать  баллы.  Количество  членов
жюри соответствует количеству команд. Один учащийся  сидит  за  компьютером,
осуществляя техническое проведение игры. Со звонком  учащиеся  рассаживаются
по местам  команд.  Парты  сдвинуты  так,  чтобы  участники  каждой  команды
образовывали круг, квадрат или прямоугольник.
Организационный момент (общее время 3-5 минут):
Учитель-ведущий приветствует игроков, объясняет  правила,  объявляет  начало
игры.
Игра первая «Дальше, дальше,  дальше!»  (коллективная  форма  работы,  общее
время 8 минут, 5-6 минут на ответы, 2-3 минуты на подведение итогов).
На экране появляется слайд с вопросом.  Учитель-ведущий  зачитывает  вопрос,
участники  команд,  коллективно  обсуждают   ответ,   после   чего   капитан
записывает ответ своей команды в таблицу. Обсуждение должно проходить  тихо,
без  криков,  в  полголоса.  За  громкие  высказывания,  шумные  обсуждения,
повороты головой в сторону  соперников  учитель-ведущий  начисляет  штрафные
баллы. Каждый штрафной балл - минус 1 правильный ответ.
Вопросы:
              1. Племена, сыгравшие роковую роль в истории  Римской  империи
                 (германцы)
              2. Последний император Рима, по  иронии  судьбы  носивший  имя
                 Божественного Августа (Ромул Август)
              3. Эти германские племена  сыграли  решающую  роль  в  судьбах
                 Европы в 5-9 вв. (франки)
              4. Первый записанный  кодекс  законов  у  франков  (Салическая
                 правда)
              5. «Отец-основатель» франкского государства (Хлодвиг)
              6. Византийский император, пытавшийся  реставрировать  римскую
                 империю в прежних границах (Юстиниан)
              7. Название обширной империи,  созданной  арабами  в  7-8  вв.
                 (халифат)
              8. Главная отрасль хозяйства европейцев в 5-11  вв.  (сельское
                 хозяйство)
              9. До этого знаменитого  франка  в  Западной  Европе  не  было
                 империи с 476 года (Карл Великий)
             10.  Этот франкский король помог папе Римскому в борьбе  против
                 лангобардов, а в историю вошел под этим неблагозвучным  для
                 короля прозвищем (Пипин Короткий)
Учитель-ведущий объявляет  окончание  первой  игры.  Капитаны  команд  сдают
таблицы ответов жюри. Члены жюри проверяют ответы. После  подведения  итогов
учитель-ведущий оглашает результаты.
Критерии оценивания:
9-10 правильных ответов – «5 баллов»
7-8 правильных ответов – «4 балла»
5-6 правильных ответов – «3 балла»
Меньше 5 правильных ответов – «2 балла»
Игра вторая:  «Да-нетки»  (индивидуальная  форма  работы,  общее  время  7-8
минут: время на обдумывание  ответа  не  более  1  минуты,  2-3  минуты  для
проверки ответов членами жюри и объявление результатов).
В этом туре участвуют только  капитаны  команд.  Учитель-ведущий  озвучивает
задания, появляющиеся на экране (1 минута на один вопрос),  капитаны  команд
записывают в таблицу ответы – либо «Да», либо «Нет». Остальные члены  команд
не должны помогать своему капитану. За подсказки, выкрики,  жестикулирование
руками или кивки головой  команда  автоматически  получает  штрафные  баллы.
Каждый штрафной балл - минус 1 правильный ответ.
Вопросы:
        1. Верите ли Вы, что слово «Король» в русском  языке  произошло  от
           латинской формы имени Карла Великого «Carolus»? (Да)
        2. Верите ли Вы, что европейцы в 5-11 вв. не знали бумаги? (Да)
        3. Верите ли Вы, что Испания входила в состав  Арабского  Халифата?
           (Да)
        4. Верите ли Вы, что, коронуясь в Риме в  800  году,  Карл  Великий
           осуществлял не программу создания новой империи,  а  возрождение
           старой империи римских Цезарей? (Да)
        5. Верите ли Вы,  что  в  7-9  вв.  европейские  страны  в  научно-
           техническом и экономическом  развитии  были  более  отсталыми  в
           сравнении со странами арабского Востока? (Да)
      Учитель-ведущий объявляет окончание второй игры. Капитаны команд сдают
      таблицы ответов жюри. Члены жюри проверяют  ответы.  После  подведения
      итогов учитель-ведущий оглашает результаты.
Критерии оценивания:
      5 ответов «Да» - «5 баллов»
      4 ответа «Да» -  «4 балла»
      3 ответа «Да» -  «3 балла»
      2 ответа «Да» -  «2 балла»
Игра третья: «Думай, думай, думай!» (коллективная форма работы, общее  время
12-15 минут, время на обдумывание ответа не более  5  минут,  2-5  минут  на
заслушивание ответов и их оценивание).
На экране появляется слайд с вопросом.  Учитель-ведущий  зачитывает  вопрос,
участники команд,  коллективно  обсуждают  ответ,  после  чего  капитан  или
другой участник команды устно озвучивает  ответ.  Оценивает  ответ  учитель-
ведущий.
Вопросы:
   1. Хорошо известно, что византийцы называли себя ромеями, т.е. римлянами,
      считая себя  правопреемниками  державы  Цезарей.  Не  смотря  на  это,
      византийцы не говорили  на  латыни  –  языке  римлян,  а  пользовались
      греческим  языком.  Чем  объясняется  такое  на  первый  взгляд  явное
      противоречие?
   2. В 5 веке н.э. германцы «гуляли» по Римской империи как у себя дома,  в
      9-10 вв. норманны легко проникали  в  самую  глубь  Европы  по  рекам,
      осаждая Париж и другие крупные города. Чем объясняется такая очевидная
      беззащитность более развитых, социально  и  культурно  народов,  перед
      намного более дикими воителями?
   Критерии оценивания:
   -  развернутость  и  глубина  ответа  с  учетом  уровня   образования   и
   исторических познаний учащихся;
   -  умение  анализировать  историческую  реальность,  выделять  главное  и
   второстепенное;
   - знание фактов исторической действительности, умение использовать их для
   аргументации своей точки зрения.
   Общее количество баллов – 5 за каждый вопрос.
   Игра четвертая: «Триады» (коллективная  форма  работы,  общее  время  5-6
   минут). Суть игры в том, что  учащиеся  должны  написать  то  общее,  что
   объединяет три понятия на экране.
На экране появляется слайд с тремя словами. Учитель-ведущий  зачитывает  их,
участники  команд,  коллективно  обсуждают   ответ,   после   чего   капитан
записывает ответ своей команды в таблицу. Обсуждение должно проходить  тихо,
без  криков,  в  полголоса.  За  громкие  высказывания,  шумные  обсуждения,
повороты головой в сторону  соперников  учитель-ведущий  начисляет  штрафные
баллы. Каждый штрафной балл - минус 1 правильный ответ.
Вопросы:
   1) германцы, кельты, славяне (варварские племена)
   2)  Лотарь,  Людовик  Немецкий,  Карл  Лысый   (внуки   Карла   Великого,
      подписавшие Верденский договор 843 года)
   3) икона, мозаика, фреска (виды изобразительного искусства)
   4) Мекка, Медина, Багдад (города арабского халифата)
   5) «молящиеся», «работающие», «сражающиеся»  (3  сословия  –  священники,
      крестьяне, рыцари)
      Учитель-ведущий объявляет окончание последней  игры.  Капитаны  команд
      сдают  таблицы  ответов  жюри.  Члены  жюри  проверяют  ответы.  После
      подведения итогов учитель-ведущий  оглашает  результаты  всей  игры  в
      целом.


Презентация "Л.Н. Толстой. История создания рассказа «После бала»" 8 класс


title: Конспект урока "Лев Николаевич Толстой. История создания рассказа «После бала»" 8 класс

extracted_text:
                 Урок разработала: Вессели Ирина Сергеевна,

                    Учитель русского языка и литературы,

                            школы №3 г. Осинники

                           Лев Николаевич Толстой

                   История создания рассказа «После бала»

Цели урока:

    • Расширить знания  о биографии писателя;

    • Показать своеобразие историзма Толстого;

    • Познакомиться с историей создания рассказа «После бала»;

    • Определить социально-нравственные проблемы рассказа;

                                  Ход урока

   1. Орг. Момент

   2. Определение темы и цели урока (Слайд 1-4)

   3. Изучение темы:

        - Что мы знаем о Л.Н.Толстом?

        1) Презентация,  заранее подготовленная учащимися. (Слайд 5-13)

             2) Работа над высказываниями (Слайд 14):

- Как вы понимаете высказывания:

      “Через Ясную Поляну пролег нравственный меридиан мира”;

      “Без своей Ясной Поляны я трудно могу представить себе Россию и мое
      отношение к ней”  (Л.Н.Толстой);

   “Толстой действительно огромный художник”     (В. Короленко);

      “Нет человека более достойного имени гения, более сложного,
      противоречивого и во всем прекрасного” (М. Горький)?

- Запишите любую понравившуюся вам цитату.

3) Определение жанра рассказ (Слайд 15):

      - Что такое рассказ?

(Рассказ – это эпический жанр. Основу рассказа обычно  составляет одно
событие или происшествие, хотя могут быть и более  объемные темы,
охватывающие длительные отрезки времени, даже всю жизнь героя.)

   - Сколько сюжетных линий в рассказе?

 (Как правило, одна сюжетная линия)

Докажите, что «После бала» - это рассказ. (Слайд 16)

(Ответы учащихся)

4) История создания рассказа (Слайд 17)

Рассказ написан в 1903 году. О каком времени пишет

Толстой?

(О сороковых годах 19 века, о времени правления

Николая 1, прозванного Николаем Палкиным.)

(Слайд 18)

- В каком году вступил на престол Николай 1, (с каким событием  российской
истории это связано)?

- Расскажите об истории создания рассказа «После бала».

(Слайд19)

- Какое значение имеет время написания рассказа? Почему Л.Н. Толстой в
преклонном возрасте вернулся     к воспоминаниям своей молодости,
положив их  в основу сюжета     рассказа    «После бала»?

- Толстой обращается к событиям семидесятилетней давности, чтобы показать,
что за это время почти ничего не изменилось: в армии царят произвол и
жестокость, на каждом шагу нарушаются справедливость и человечность. Более
всего его волновало, что «образованные люди убеждены, что это необходимо
«для хорошей, правильной жизни». Он восклицает: «Какое страшное
нравственное искалечение должно происходить в умах и сердцах таких людей!»

(Слайд 20)

- Как вам кажется, потерял ли рассказ «После бала» свою актуальность?

- Первоначально рассказ назывался по-разному: «Рассказ о бале и сквозь
строй», «Дочь и отец», «А вы говорите…». Почему писатель остановился на
названии «После бала»?

- (Вспомним слова героя рассказа, Ивана Васильевича: «Вся жизнь
переменилась от одной ночи, или, скорее, утра». Главное в рассказе то, что
произошло рано утром, после бала: повествователь увидел, как истязают
солдата, причем командовал казнью отец его возлюбленной.)

(Слайд 21)

- Какие события описаны в рассказе?

- Какие события описаны в рассказе?

(Слайд 22)

- Что говорит о своей молодости Иван Васильевич? (Подтвердите свои слова
цитатами из текста.)

- Какие социально-нравственные проблемы хотел

   донести    Л.Н. Толстой до    своего читателя?

       4. Домашнее задание (Слайд 23)

- Подготовьте характеристику героев рассказа «после бала».

- Ответьте на вопросы учебника (1 - 7)

                                    [pic]


title: Классный час "Возьмемся за руки друзья" 3 класс

extracted_text:
                          Классный час для 3 класса
                        «Возьмемся за руки, друзья…»
Цели:
      Образовательные:
         o сформировать правильное представление о дружном коллективе.
      Воспитательные:
         o воспитывать чувство уважения друг к другу;
         o совершенствовать навыки культуры поведения.
      Развивающие:
         o формировать у учащихся умения и навыки общения и сотрудничества,
           построение межличностных отношений

Метапредметные результаты:
      Личностные   УУД:   самоопределение   себя   как   личности,   умеющей
сопереживать и способной совершать добрые поступки ради других.
      Познавательные УУД: умение классифицировать слова.
      Регулятивные УУД: самооценка.
      Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли;   умение  высказывать
свое мнение и  адекватно воспринимать чужое в групповой работе.

Оборудование и оформление:
     1. ПК, проектор.
     2. Электронная презентация основного сюжета классного часа
     3.   Карточки   для   групповой   работы   и    доски    со    словами
        «доброжелательность», «общительность»,  «отзывчивость»,  «доброта»,
        «взаимопомощь»,   «доверие»,   «дисциплинированность»,   «зависть»,
        «эгоизм»,  «хвастовство»,   «жадность»,   «грубость»,   «хитрость»,
        «лживость».
     4.  Раздаточный  материал  –  карточки   индивидуального   цвета   для
        разделения по группам.
     5. Листы формата А4, краски, кисти, клей.
     6. Смайлики с изображением настроения.

                             Ход классного часа
      Организационный момент (1 мин.)
      - Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами очередной  классный  час,
но прежде, давайте улыбнемся друг другу.  Возьмитесь  за  руки  и  передайте
тепло своего сердца соседу,  давайте  постараемся  создать  доброжелательную
обстановку.
      Определение темы классного часа (3 мин.)
      – Сегодня у нас очень интересная  и  серьезная  тема  классного  часа.
Отгадайте загадку:
      На минуту в землю врос
      Разноцветный чудо-мост
      Чудо-мастер смастерил
      Мост высокий без перил. /Радуга./
      - Верно! Но наша радуга будет необычной (на  ватмане  восковой  свечой
написаны  слова,  после  раскрашивания  которых   цветами  радуги  их  можно
прочитать. Звучит музыка……..):
      Окружающим
          Дарить
          Радость
          Улыбку
          Желание
          Благодарность
          Единство
      Читая  сверху  вниз  первую  букву  каждого  слова,  вы  узнаете  тему
классного часа.
      - Совершенно верно, но речь пойдет не только о  дружбе,  а  о  дружном
коллективе.
      «Мозговой штурм» (1-2 мин.)
      - Ребята,  скажите  мне,  пожалуйста,  а  какой  коллектив  называется
дружным? (ответы детей). И сегодня мы поговорим о том, что же нужно  делать,
чтобы наш класс стал дружнее.
      Работа по содержанию классного часа
           1. Поднимите руки, кто из вас любит  получать  двойки?  …  А  кто
              любит получать тройки? … Ну а теперь поднимите  руки  те,  кто
              любит получать четверки и пятерки? ... Вы все ребята связаны в
              нашем классе  одним  и  тем  же  желанием  –  хорошо  учиться.
              Поздравляю, один шаг на пути  к  дружному  классу  сделан.  (1
              мин.)
           2. Групповая работа. Дети, посмотрите, у нас на  доске  появились
              два вопроса: Какие качества помогают быть классу  дружным?  «А
              какие - мешают? На этот вопрос вы ответите, работая в группах.
              У вас на столах лежат карточки с названиями этих качеств. 1  и
              2 группы определяют те качества, которые помогают классу  быть
              дружными, а 3 и 4  группа  подумают  и  выберут  те  качества,
              которые мешают классу быть дружным.
      Итак, подводим итог.
      Первая группа читает 3 качества, 2 группа следит,  остальные  качества
      будете зачитывать вы.
      - Как вы думаете, отзывчивый человек приходит на помощь только  тогда,
      когда его об этом попросят?
      Вторая группа. Вопрос на  засыпку  –  подсказку  другу  можно  считать
взаимопомощью?
      Третья группа. – Ребята, а в чем, по-вашему, проявляется равнодушие?
      Четвертая группа. Скажите, а грубость в нашем классе чаще  проявляется
в словах или поступках?
      - Скажите, каких качеств должно  быть  больше,  чтобы  быть  дружными?
(хороших). Ваше стремление быть дружными –  это  ещё  один  шаг  к  дружному
классу. (5 мин.)
      3. Игра – тренинг на  сплочение  коллектива  «Квадрат».  А  сейчас  мы
немного отдохнем и одновременно продемонстрируем, как важно  быть  дружными.
Упражнение,  которое мы выполним, называется «квадрат». 1 и 2  группа  –  вы
будете 1 группой, а 3 и 4 группа – 2 группой. Встаньте в круг  и  возьмитесь
за руки. Закройте глаза. С закрытыми глазами вам нужно встать в квадрат.  (Я
спрашиваю у них, уверены они или нет, что встали в квадрат).
      - А сейчас откройте глаза и посмотрите. Ничего страшного ребята нет  в
том, что не получается с первого раза,  но  ваше  стремление  к  правильному
выполнению этого упражнения – ещё один шаг к дружному классу. (7 мин.)
      4. Групповая работа «Открываем секрет». А теперь мы с  вами  попробуем
открыть секрет дружного класса. 1 и 2 группа формулируют  правила  поведения
в классе самостоятельно, используя опорные слова. 3 и  4  группа  определяют
правила путем восстановления деформированных предложений. Затем  зачитывайте
результат.
      Сейчас вы показали умение работать вместе, работать  сообща.  Это  еще
один шаг на пути к дружному классу. (4 мин.)
      5. Проблемные ситуации.
      - А сейчас я очень хочу, чтобы вы немного порассуждали. Каждая  группа
вытягивает лист, на котором написана ситуация. Вы в своей группе её  читаете
и думайте, как нужно поступить. На обсуждение в группе вам 1 минута.
      Идет обсуждение ситуаций.
      Так вот ребята, знание, как поступить в той или иной  ситуации  –  это
ещё один шаг к дружному классу. (5 мин.)
     6. Коллективное дело «Составляем  портрет  своего  класса».  Еще  одно
        испытание для вас.  Сейчас  вы  составите  портрет  своего  класса.
        Каждый из вас выберет смайлик, с выражением, которое  соответствует
        его характеру и поместит на общем портрете. (Самостоятельная работа
        учащихся по музыку …….)
      - Что можно сказать, глядя на наш портрет? Приветливые лица говорят об
отзывчивости нашего класса. По глазам можно судить о доброте. И  конечно  же
эта работа – это еще один шаг на пути к дружному классу. (4 мин.)
      7. Итог. Сегодня вы преодолели 5 шагов на пути  к  дружному  классу  5
шагов – 5 баллов. А как вы думаете, это наивысшая отметка  дружного  класса?
Конечно нет, чтобы стать по настоящему  дружными  нам  предстоит  еще  много
потрудиться. А сейчас я вас попрошу встать, возьмемся  за  руки,  друзья.  Я
благодарю вас за поддержку. Вы замечательные. Каждый  из  вас  прекрасен  по
своему, но самое главное вы прекрасны, когда вы вместе. Спасибо  большое  за
классный час!


title: Классный час "Понять - значит принять?" 6 класс

extracted_text:
Классный час: Понять – значит принять?
Учитель: Балтаева Лидия Ильгатовна
МАОУ СОШ №2 г. Чернушка

  Цель: способствовать формированию позитивного отношения к людям, желания овладеть навыками общения и социального взаимодействия; побуждать детей к сотрудничеству, взаимопониманию.
 Воспитательные задачи:
- способствовать развитию умения строить взаимоотношения с другими людьми,
- определять своё место среди сверстников,
- осмысливать поступки, свои и чужие, находить выходы из конфликтных ситуаций, то есть подготовить детей к самостоятельной жизни, правильной социализации.
Форма проведения: час общения.
- Здравствуйте, ребята! Я рада, что у меня появилась возможность с вами и немного пообщаться!
- Как вы думаете, что означает выражение: «Понять-значит принять?»
- Упражнения "Снежинки”:
Возьмите листок.
Сложите его пополам.
Оторвите правый верхний угол.
Сложите ещё раз пополам.
Ещё раз оторвите правый верхний угол.
Ещё раз сложите пополам.
И ещё раз оторвите верхний правый угол.
Разверните листок и покажите своё "произведение искусства” одноклассникам.
Рефлексия.
Обратите внимание, какие разные у вас получились снежинки! Хотя был дан чёткий алгоритм действий. Почему это произошло?
Далее проводиться игра  «Какие мы разные?»
Выберите из групп, одного ученика у которого
- самые светлые глаза;
- самые темные глаза;
- самый высокий;
-самый низкий
Всегда ли мы понимаем тех, кто окружает нас? Почему? Разные. Чем мы отличаемся? Ростом и весом, умом и характером, цветом волос и кожи, а также национальными традициями, религиозными и политическими  убеждениями.
А всегда ли можно понять человека и принять его таким, какой он есть? Давайте разберемся в этом.
ПРИНЯТЬ > ПОНЯТЬ
Принять – это значит разделить с ним все то, что понял, принять его таким, каким он есть. Это дано не каждому, не потому что мы плохие, или бессердечные.  Но этот дар может и исчезать, либо никогда не привиться.
Далее предлагается прочитать «Притча о мальчике и котенке»:
Продавец одного небольшого магазинчика прикрепил у входа объявление "Продаются котята” Эта надпись, естественно, привлекла внимание местных детишек, и через считанные минуты в магазин вошел мальчик.
Поприветствовав продавца, он робко спросил о цене котят.
— "От 30 до 50 рублей”, — ответил продавец.
Вздохнув, ребенок полез в карман,достал кошелек и стал пересчитывать мелочь.
— "У меня только 2 рубля сейчас”, — грустно сказал он.
— "Пожалуйста, можно мне хотя бы взглянуть на них”, — с надеждой попросил он продавца.
Продавец улыбнулся и вынул котят из большого короба.
Оказавшись на воле, котята довольно замяукали и бросились бежать.
Только один из них, почему-то явно от всех отставал. И как то странно подтягивал заднюю лапку.
— "Скажите, а что с этим котенком?”, — спросил мальчик.
Продавец ответил, что у этого котенка врожденный дефект лапки. — "Это на всю жизнь, так сказал ветеринар. Поэтому он хромает”.
Тогда мальчик почему-то очень заволновался.
— "Вот его-то я бы и хотел приобрести”.
— "Да ты что, мальчик, смеёшься? Это же неполноценное животное ! Зачем оно тебе? Впрочем, если ты такой милосердный, то забирай даром, я тебе его и так отдам,” сказал продавец.
Тут, к удивлению продавца, лицо мальчика вытянулось.
— "Нет, я не хочу брать его даром,” — напряженным голосом произнес ребенок.
— "Этот котенок стоит ровно столько же, сколько и другие. И я готов заплатить полную цену. Я принесу вам деньги,” — твердо добавил он.
Изумленно глядя на ребенка, сердце продавца дрогнуло.
— "Сынок, ты просто не понимаешь всего. Этот бедняжка никогда не сможет бегать, играть и прыгать, как другие котята.”
При этих словах мальчик стал заворачивать штанину своей левой ноги. И тут пораженный продавец увидел, что нога мальчика ужасно искривлена и поддерживается металлическими обручами.”
Ребенок взглянул на продавца:
— "Я тоже никогда не смогу бегать и прыгать. И этому котенку нужен кто-то, кто бы понимал его, как ему тяжело, и кто бы его поддержал”, — дрожащим голосом произнес мальчик.
Мужчина за прилавком стал кусать губы. Слезы переполнили его глаза.
-Многие люди не хотят принимать в круг своего общения людей с ограниченными возможностями, т.е. инвалидов. Почему?
Чтобы принять их такими, какие они есть, мы должны понять, почему они такие.
 –Как вы думаете, почему?
Большинство инвалидов—очень сильные духом люди. Они борются со своей болезнью. Существуют даже олимпийские игры для инвалидов.
Как они называются?
А когда пройдут следующие паралимпийские игры?
(можно показать видео или рассказать о них в России):

«Паралимпийские игры – вторые крупнейшие спортивные соревнования после Олимпийских игр. Среди паралимпийцев есть люди, ранее серьезно занимавшиеся спортом, но затем получившие инвалидность. Один из них – Олег Крецул, который был профессиональным дзюдоистом. Он готовился к играм в Атланте, но в результате автокатастрофы потерял зрение. Через два года дзюдоист вернулся на татами и участвовал в соревнованиях среди спортсменов с нарушением зрения. Он стал чемпионом мира, Европы и призером афинской Паралимпиады. На Паралимпиаде в Пекине Олег Крецул завоевал первое золото в истории российского паралимпийского дзюдо.Из интервью: «… Олег Крецул рассказал о том, кто был сопричастен к его победе. «Свою медаль я посвящаю здоровым дзюдоистам, с которыми я тренировался перед Паралимпиадой, и которые, к сожалению, остались без наград Олимпиады-2008. Спасибо им и их тренерам. Спасибо за серьезную подготовку. Также это победа и моего личного тренера Виталия Глигора. В последнюю ночь он помог мне не перегореть: давал мне послушать музыку, всячески успокаивал. Ведь любой спортсмен переживает. Даже Карелин говорил, что ощущал перед схваткой волнение. Что уж говорить обо мне», - улыбнулся Олег Крецул.»
-Должны ли мы принимать таких людей в круг своего общения?
Рефлексия:
Что означает «Понять»?
Что означает «Понять – значит принять»?
Сегодня на уроке я понял…
Спасибо за урок, до свидания.


Презентация "Влажность воздуха и способы её измерения" 10 класс


Презентация "Надо жить, надо верить, надо любить. Л.Н. Толстой" 10 класс


title: Классный час "Защитники земли русской"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска
                   средняя общеобразовательная школа № 23

                           МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
                  Классного часа «Защитники земли русской»

                                                  Автор:

                                            Фурмолина Алена Николаевна,

учитель начальных классов
                                       МБОУ г. Иркутска СОШ № 23

                            2015/2016 учебный год

Цель: патриотическое воспитание подрастающего поколения, формирование
нравственных и гражданских качеств  на героической истории  и традициях
земли русской.

                                 Ход занятия

I. Организационный момент
II. Определение темы занятия
(на доске написано стихотворение)
Мужество – это не мода,
Скорая, быстротечная,
Мужество – суть мужчины,
Прочная, долгая, вечная.
Если зернышко смелости
С почвой подружится.
Вызреет в пору спелости
Зернышко колосом мужества.
Учитель:
- Ребята, как вы понимаете строки этого стихотворения?
(ответ учащихся)
Учитель:
- Скажите, пожалуйста, как вы считаете, что такое мужество и какого
человека можно назвать мужественным?
(ответ учащихся)
III .
Учитель:
- Итак ребята, как вы уже догадались, сегодня мы с вами поговорим о
мужестве. Назовите пожалуйста события, когда людям нашей страны приходилось
быть особенно мужественными.
ответы детей.
Слайд № 4: Нашествие монголо-татар

В  1237 году Монгольский хан Батый собрал огромную армию и перешел Волгу.
Были захвачены и разорены многие русские города и поселения (Рязань,
Владимир, Киев). Несколько веков подряд Русь была порабощена Золотой Ордой.

- Опустошив Русскую землю, захватчики двинулись в другие страны Европы. Но
восстания против завоевателей, то и дело возникали в разных местах Руси.
Монголо-татарские ханы побоялись оставить у себя в тылу разорённую, но
непокорившуюся Русскую землю. Они повернули назад.
Героическая борьба народов Руси спасла Европу от страшного нашествия.

Слайд № 5: Александр Невский

Пока монгольский хан Батый собирал на юго-востоке свою армию, шведские и
немецкие феодалы на севере тоже решили захватить наши прекрасные русские
земли. Однако им это не удалось. Молодой князь Александр Ярославович в 1240
году сокрушил шведов на реке Неве, за это его и прозвали Александром
Невским.

Слайд № 6: Ледовое побоище

Через два года — 5 апреля 1242 года на льду Чудского озера произошло
Ледовое побоище, где были разбиты и немецкие рыцари.
- Подняв мечи из русской стали,
Нагнув копейные древки,
Из леса с криком вылетали
Новгородские полки.
По льду летели с лязгом, громом,
К мохнатым гривам наклоняясь;
И первым на коне огромном
В немецкий строй врубился князь.
                                       (К. Симонов. Отрывок из поэмы
                                       «Ледовое побоище»)

Слайд № 7: Слова Александра Невского

До сих пор мы помним знаменитые слова Александра Невского: «Кто с мечом к
нам придёт,  от меча и погибнет!»
Долгим и мучительным было время монголо-татарского ига, и потому чтит наш
народ тех безвестных героев, которые одержали победу в битве на поле
Куликовом.

Слайд  № 8: Князь Дмитрий

8 сентября 1380 года русские войска построились на Куликовом поле в боевой
порядок. Воеводы уговаривали князя Дмитрия не принимать участия в битве. Но
он ответил им:
   1) «Да как я скажу: братья, ударим вместе! А сам лицо своё начну
      скрывать. Я хочу как словом, так и делом наперёд всем быть».

Слайд  № 9: М.И. Авилов. "Бой Пересвета с Челубеем", 1943.

- По обычаю перед битвой полагалось сразиться в поединке самым сильным
воинам. Из вражеских рядов выехал Челубей, воин огромного роста. Из русских
рядов устремился на бой богатырь Пересвет. Оба всадника ринулись друг на
друга. Копья ударили одновременно. Мгновение спустя конь Челубея поскакал к
монголо-татарским рядам, волоча застрявшего в стремени убитого всадника.
Пересвет удержался в седле. Конь примчал мёртвого богатыря к русским
полкам.

Слайд  № 10: Русь великая одолела рать татарскую на поле Куликове, на реке
Непрядве

Снова взревели боевые трубы. Поднялись в руках у русских воинов красные
щиты. Рати сошлись. Не выдержав натиска русичей, враг побежал.
   1) Русь великая одолела рать татарскую на поле Куликове, на реке
      Непрядве.

Слайд № 11: Дмитрий Донской

За победу на берегах Дона князя Дмитрия стали называть Донским.
Куликовская битва нанесла Золотой Орде сильный удар, но свергнуто иго
монголо-татарских ханов было только через 100 лет, в 1480 году.

Слайд № 12: Портрет Петра I. Поль Деларош (1838)

Регулярная русская армия была создана Петром I  только в конце 17-начале 18
века.
   1) В результате преобразований  Петром I была создана сильная регулярная
      армия и мощный военно-морской флот, которого ранее у России просто не
      было.
   2) 2)К концу царствования Петра численность регулярных сухопутных войск
      достигала 210 тыс. (из них числилось 2600 в гвардии, 41 550 в коннице,
      75 тыс. в пехоте, 74 тыс. в гарнизонах) и до 110 тыс. нерегулярных
      войск.
   3) 3) Флот состоял из 48 линейных кораблей;787 галер и других судов;
      людей на всех судах было почти 30 тыс.

Слайд № 13: Александр Васильевич Суворов

В 18 веке во время войны с Турцией прославился полководец Александр
Васильевич Суворов.
 - Во всех сражениях он всегда выходил победителем. Суворов знал, что этими
победами он, прежде всего, обязан солдатам. «Солдат – защитник отечества»,
- говорил он. Он уважал и любил солдат. Он учил их быть выносливыми,
смелыми, находчивыми.
   1)  «Тяжело в ученье, легко в бою»,
   2) «Воюй не числом, а уменьем»,
   3) «Дело мастера боится» - эти и многие другие наставления Суворова вошли
      в его книгу «Наука побеждать».

Слайд № 14: Кутузов (Голенищев-Кутузов) Михаил Илларионович

12 июня 1812 года 600-тысячная французская армия начала переправу через
реку Неман и вторглась в пределы Российского государства.
   1) Главнокомандующим русской армией в этот грозный час был назначен
      талантливый полководец Михаил Илларионович Кутузов – ученик Суворова,
      участник штурма Измаила (1790 г.).
- Войска Наполеона, несмотря на мужественное сопротивление русских,
приближались к Москве.

Слайд № 15: Бородинское сражение

В августе 1812 года было решено дать генеральное сражение. Было выбрано
большое поле около деревни Бородино, в 110 километрах к западу от Москвы.
   1) На рассвете 26 августа началась битва. Не удалось Наполеону уничтожить
      русскую армию, увидеть её бегство.
   2) Непоколебимо и грозно стояли русские полки. Но, подсчитав свои силы,
      Кутузов приказал отступать. Французская армия и после Бородинского
      сражения была ещё очень сильна.
- Русские войска оставили Москву без боя. «С потерей Москвы не потеряна
Россия. Надо сохранить армию», - говорил Кутузов. Русская армия
расположилась лагерем в 100 километрах к югу от Москвы и стала собирать
силы для разгрома французских захватчиков.

Слайд № 16: 1812 Наполеон под Москвой

2 сентября французы подошли к Москве.
- Глядя издали на русскую столицу, Наполеон ждал, когда к нему придут
именитые москвичи и в знак покорности принесут ключи от города.
Напрасно ждал Наполеон,
Последним счастьем упоённый,
Москвы коленопреклонённой
С ключами старого Кремля.
Нет, не пошла Москва моя
К нему с повинной головою.
                                       (А.С. Пушкин. Отрывок из поэмы
                                       «Евгений Онегин»)

Слайд № 17: Партизанская война

Против французских захватчиков разгоралась беспощадная партизанская война.
7 октября 1812 года французы начали отступление из Москвы.
1)Русские войска и партизаны преследовали врага. Некоторыми партизанскими
отрядами командовали крестьяне.
2)В отряде Герасима Курина было около 6 тысяч человек.
3)Смело сражался отряд солдата Ермолая Четвертакова.
4)В войне участвовали и женщины-крестьянки. В отряде Василисы Кожиной
действовали женщины и подростки, вооружённые вилами, косами, топорами. «На
француза и вилы – ружьё», - говорили в народе.

Слайд № 18:Денис Давыдов

Часто партизанами руководили офицеры, посланные Кутузовым в тыл врага.
Особенно прославился отряд Дениса Давыдова, храброго офицера и талантливого
поэта.
- Отечественная война закончилась великой победой нашего народа.

Слайд № 19: Генерал Эйхгорн в оккупированном Минске, февраль 1918. Немецкие
войска в Киеве, март 1918 г.

В 1914 году началась первая мировая война. После установления в нашей
стране Советской власти началась иностранная интервенция.
- Немецкие войска начали наступление в феврале 1918 года.

Слайд № 20: Первые победы Красной гвардии

Отряды Красной гвардии одержали свои первые победы: остановили наступление
немцев на Петроград. Но освобождение нашей страны от иностранцев
продолжалось до 1922 года.
- На рассвете 22 июня 1941 года фашистская Германия без объявления войны
напала на Советский Союз. Много героических подвигов совершил наш народ в
годы Великой Отечественной войны.

Слайд № 21: Защитники Брестской крепости

- Навечно останется в памяти подвиг защитников Брестской крепости.
   1) Они первыми встретили врага.
   2) Когда фронт ушёл далеко вперёд, защитники крепости и в окружении
      продолжали сражаться.
   3) Руководили обороной комиссар Фомин и майор Гаврилов. Тяжело раненный,
      Фомин был захвачен фашистами в плен и расстрелян.
   4) Больше месяца продолжалась оборона. Немцы ворвались в крепость, только
      уничтожив её защитников.

Слайд № 22: Подвиг майора Гаврилова

   1) Когда фашисты захватили развалины крепости, Майор Гаврилов укрылся в
      глубоком подвале.
   2)  От голода и жажды он потерял сознание и застонал. Его стоны привлекли
      внимание врагов.
   3) Но как только немецкие солдаты вошли в подвал, Гаврилов очнулся и
      начал стрелять.
   4) В течение часа майор вёл бой. Но вот кончились гранаты, в пистолете
      остался один патрон. В это время из пролома за спиной Гаврилова
      раздался выстрел.
   5) Раненый майор был взят в плен. Мужественному защитнику Брестской
      крепости Петру Михайловичу Гаврилову присвоено звание Героя Советского
      Союза.

Слайд № 23: Руины Тереспольских ворот

До наших дней на стенах крепости сохранились надписи, сделанные её
защитниками:
   1) «Умрём, но не уйдём»,
   2) «Товарищи, отомстите за нас!»

Слайд № 24: Плакакт «Родина-мать зовёт!»

Весь народ поднялся на борьбу с фашистами.
Во время Великой Отечественной войны такие плакаты были расклеены всюду.

Слайд № 25: Героические страницы летописи Великой Отечественной войны

Во время войны почти 12 тысяч человек за свои подвиги получили звание Героя
Советского Союза.
Героические страницы летописи Великой Отечественной войны:
   1) Битва под Москвой
   2) Подвиг Севастополя
   3) Непокорённый Ленинград
   4) Сталинградская битва
   5) Курская дуга
   6) Битва за Новороссийск
   7) Партизанская борьба
- История ещё не знала такой войны, как Великая Отечественная война. Не
только потому, что она была самой разрушительной, что в ней погибли
миллионы людей. Но прежде всего потому, что никогда раньше не было такого
количества героев и таких геройских подвигов против фашистских захватчиков.

V. Подведение итогов.
Учитель:

                                  ВИКТОРИНА

   1. Кому принадлежит крылатая фраза: «Кто с мечом к нам придёт,  от меча и
      погибнет!» (Александру Невскому)
   2. Когда и где происходило Ледовое побоище? (5 апреля 1242 г. На льду
      Чудского озера)
   3. Какое событие положило конец татаро-монгольскому игу? (Куликовская
      бита 8 сентября 1380 г.)
   4. Кем была создана регулярная русская армия? (Петром I)
   5. Кому из русских полководцев принадлежат слова: «Тяжело в ученье, легко
      в бою»? (Александру Васильевичу Суворову)
   6. В каком году началась война с наполеоновской армией? (12 июня 1812 г.)
   7. В каком году отряды Красной гвардии одержали свои первые победы?
      (Февраль 1918 г.)
   8. Когда началась Великая Отечественная война? (22 июня 1941 г.)
   9. Кто из защитников Брестской крепости получил звание Героя Советского
      Союза? (Гаврилов
      Петр Михайлович)
Учитель: - ребята расскажите, а что вам больше всего запомнилась с
сегодняшнего занятия? Какие вы для себя сделали выводы?
(ответ учащихся)
Учитель:
Февраль, февраль, зима и солнце!
И первых птичек переклик!
Сегодня выглянул в оконце:
Застыл, к стеклу лицом приник.
Мои друзья — вчера мальчишки -
Сегодня выросли и вдруг
Все как один, забросив книжки,
За руки взялись, встали в круг
И обещали мамам, сестрам
Границы радости беречь,
Беречь наш мир — и птиц, и солнце,
Меня в окошке уберечь!
- И верность, и мужество,
И скорбь у пожарища
Вы пали за Родину,
Вы с нами, товарищи.
Мы будем такими же
В любом испытании
Клянёмся!
Клянёмся минутой молчания.


title: Конспект урока "Жить здоровым – здорово" 4 класс

extracted_text:
Разважная Ольга Николаевна
МКОУ «Барятинская СОШ» села Барятино Калужской области
учитель начальных классов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Барятинская средняя общеобразовательная школа»

Открытое занятие по внеурочной деятельности
«ШКОЛА БЕЗОПАСНОСТИ».
Тема: «Жить здоровым – это здорово!»

Подготовила
учитель начальных классов
                                                                        Разважная Ольга Николаевна

с. Барятино
2016 год

Класс: 4 «Б»
Тема занятия:  « Жить здоровым – здорово!»
Тип занятия: частично проблемно-поисковое  обучение
Формы работы учащихся: групповая и индивидуальная работа.
Образовательная цель: формирование у обучающихся потребности в здоровом образе жизни.
Развивающая цель: формирование важности разумного отношения к своему здоровью. Формирование  понятий «здоровье», « гигиена», «режим дня», «витамины», «ЗОЖ», умение объяснять эти понятия. Развивать  исследовательские навыки.
Воспитательная цель: воспитывать культуру поведения и общения при работе в группах.
Формирование УУД:
Личностные действия: ценить и принимать базовые ценности « здоровье», «гигиена». Уважение к своему здоровью, учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.
Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться  корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.
Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.
Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом,  участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.
 Основные понятия: «здоровье», « гигиена», «питание», «режим дня», «ЗОЖ».
 Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер, микроскопы, лабораторное оборудование, нетбуки для учащихся, плакат с изображением дерева, таблички с названием факторов, влияющих на здоровье, таблицы вредных пищевых добавок, пищевые продукты для исследования (чипсы, сухарики,  пепси, яблоки).

Ход занятия.
Орг. момент. Слайд 1.
-Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости!»
 -Задумывались ли вы о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья?  (Наверное, потому, что здоровье для человека - самая главная ценность).
– Сегодня вам предстоит выполнить практическую работу. Итак, группы готовы?
II. Постановка проблемы. Целеполагание.
– Чтобы определить объект практической работы, объясните смысл пословицы: “Деньги потерял – ничего не потерял, время потерял – много потерял, здоровье потерял – все потерял”. Слайд 2
– Что же является самым важным в жизни человека? (здоровье)
-Прочитайте девиз нашего занятия (открывается табличка на доске – «Жить здоровым –  это здорово!»)
– Это и будет объектом нашего практического исследования – …причины, влияющие на здоровье человека.
- Сформулируйте цели нашего занятия,  о чём бы вы хотели узнать более подробно?
-  Перед вами “дерево здорового образа жизни”. (На доске висит изображение “дерева здорового образа жизни»).  Вспоминая слагаемые здоровья, мы будем украшать ими наше дерево.
III. Открытие новых знаний.
- Назовите известные вам правила, которые необходимо соблюдать, чтобы сохранить здоровье, данное человеку от природы.
- Найдите правила в энциклопедии (дети работают с энциклопедиями, затем называют правила – слагаемые здоровья.)По мере того, как дети называют правила – на “дерево здорового образа жизни» прикрепляются таблички.

1. Правильное  питание.
Как вы понимаете значение выражения “правильное питание”?
– Пища должна давать организму полезные вещества и энергию. Нельзя переедать, есть вредные продукты, которые приводят к заболеваниям органов. Многие болезни – следствие избыточного и неправильного питания. Много неприятностей приносят и неполезные продукты. А вы знаете, какие продукты можно назвать полезными, а какие неполезными?
– А почему могут быть неполезны и даже опасны такие продукты?
– Давайте исследуем некоторые продукты на наличие опасных добавок. У каждой у группы есть свой объект для исследования. Найдите на упаковке состав и определите, есть ли в нем опасные добавки. У вас на столах есть таблицы вредных пищевых добавок, сверяйте маркировки по ней.
     Слайды 3-5.
Покупая продукты питания, прежде всего, внимательно рассмотрите символы, записанные в составе продукта. Можно обнаружить специальную маркировку – это буква Е и трехзначная цифра. Такой буквой и числами обозначаются различные добавки. Так, буквой Е и числом от 100 до 199 обозначаются красители; буквой Е и числом от 200 до 299 обозначаются консерванты; числом от 300 до 399 обозначаются антиокислители, а числами от 400 до 499 – загустители, стабилизаторы и эмульгаторы. Данные добавки делают продукты привлекательнее по виду, вкусу, по сроку годности. Но не все добавки являются полезными. Вернее сказать, что ни одна добавка не несет пользы здоровью, а многие даже наоборот принося огромный вред. Существует таблица вредных и опасных добавок. Если вы обнаружите в составе продукта маркировку из этой таблицы, то вам, не раздумывая, следует тотчас отказаться от данного продукта.(Дети работают в группах, исследуя продукты на наличие вредных добавок: чипсы, сухарики, вафли).
– Что же обнаружили наши исследователи?
(Называют вредные добавки, входящие в состав предложенных продуктов.)

2. Чистота – залог здоровья.
- Чтобы убедиться в необходимости мыть руки перед едой, и употреблять чистые продукты, проведём следующий опыт.
Опыт 1.
- Возьмите ватные палочки, обмакните в воду и проведите по руке. Затем проведите палочкой по чистому предметному стеклу. Рассмотрите образец в микроскоп.
- Расскажите, что вы увидели. Сделайте выводы о личной гигиене.
Опыт 2.
- Ребята, я хочу угостить вас яблоками. Вы сможете съесть их на перемене. (Подвести детей к выводу, что яблоки предварительно  нужно вымыть).
-Давайте рассмотрим смывы с яблока под микроскопом. (Ватной палочкой делают смыв с яблока, помещают  на предметное стекло, рассматривают под микроскопом).
- Расскажите о своих наблюдениях и сделайте вывод о правильной обработке продуктов.

- Назовите следующее правило.
3. Соблюдение режима дня.
– Вы – ученики, а учеба – это тяжелый труд. И чтобы не переутомляться, надо правильно организовать свой день.
– Сколько младший школьник должен  спать? – Спать ученик должен от 8 до 10 часов в сутки, а ложиться спать не позже 21 часа, так как восполняющий силы сон продолжается с 9 часов вечера до 12 часов ночи.
– Но если проснуться все-таки тяжело, тогда можно выполнить специальное упражнение “Просыпаюсь”.  (Дети выполняют)
Упражнение “Просыпаюсь” включает в себя следующие движения:
1. Тянем за верхнюю часть уха вверх (3 раза).
2. Тянем за мочки уха вниз (3 раза).
3. Взяли сзади за уши и хлопаем ими, прикрывая ушные раковины, как слоны хлопают своими ушами (3 раза).
4. Массируем козелки уха по часовой стрелке (3 раза).
5.“Лепим пельмени” (массируем край уха от мочки до верхней кромки).
– Чем полезно это упражнение? (Когда мы выполняем это упражнение, то массируем биологически активные точки на нашем ухе, улучшаем настроение и работу внутренних органов.)

4.Движение – жизнь.
– Что еще необходимо для укрепления здоровья? (Движение)
– На нашем дереве появляется четвёртое слагаемое здоровья – движение. Что это и где мы можем проявить физическую активность?
– Уроки физической культуры, физкультминутки во время уроков, утренняя зарядка, занятия в спортивных кружках и секциях, активные прогулки, походы, участие в спартакиадах и соревнованиях. Снимают напряжение и усталость, помогают сменить вид деятельности, поднимают настроение, укрепляют физическое здоровье.
Упражнение «Необычная зарядка»
 Но каждое утро делать одни и те, же упражнения скучно. Поэтому давайте устроим необычную зарядку. Выберите водящего. Встаньте в круг, а водящий пусть на минутку отойдет. В это время выберите главного показывающего. Его задача будет начинать новое упражнение, а остальные должны за ним повторять. Задача водящего – угадать, кто же руководит командой. Если он угадал, то игра начинается с новым водящим.
5. Закаливание.
– А какие процедуры могут помочь укрепить здоровье?
– Немаловажным слагаемым здоровья является закаливание. Какие виды закаливания вы знаете?
– А знаете ли вы правила закаливания?
– В таком случае вам предстоит поработать редакторами. Прочитайте предложенные правила закаливания и назовите неверные.. Какие правила вы посчитали неверными? Слайд 5
ПРАВИЛА ЗАКАЛИВАНИЯ
* Закаливание начинайте сразу с обливания холодной водой.
* Самыми первыми средствами закаливания являются воздушные и солнечные ванны.
* Прежде чем приступать к закаливанию, нужно избавиться от микробного гнезда в виде больных зубов, насморка, кашля и т.д.
* Закаливание можно начинать после консультации с лечащим врачом.
* Обтирание водой, ванночки для рук и ног – это самые первые из закаливающих водных процедур.
* Закаливаться нужно систематически, не пропуская ни одного дня.
* Закаливание должно быть постепенным: нужно снижать температуру воды на 1 градус через каждые 2 дня.
* Температуру воды можно снижать резко, например с 27 до 20 градусов. (Дети зачитывают неверные правила).
6. Соблюдение правил безопасности.
7. Отсутствие вредных привычек.
– Что может принести огромный вред здоровью? Обсудите в группах и назовите вредные привычки, пагубно влияющие на наше здоровье.
- Все полезные и вредные привычки человек «выращивает» в себе сам. Только «выращивание» полезных привычек   дело долгое и кропотливое, вредные же привычки, как сорняк очень легко пускают корни, лишь стоит дать им небольшую  поблажку. Среди самых опасных привычек, которые способны разрушить здоровье человека – дружба с алкоголем курением.
 Для ваших групп новое задание (работа на нетбуках).
-Предлагаю каждой группе в завершении нашего разговора составить плакат – призыв по темам:
 1 группа «Вредные привычки», 2 группа – «Полезные привычки», 3 и 4  группы “Полезные и неполезные продукты. (Представители групп защищают свои работы).

III. Итог мероприятия. Рефлексия. Упражнение «Клубок»
-   Встанем в  круг и каждый назовёт то, что ему сегодня понравилось, даст краткий отзыв, скажет, что нового узнал на занятии, после чего передаст клубок соседу, и так, пока не замкнется круг.    Последним участником, которому передают клубок, является классный руководитель.
- Вот и подошло к концу наше занятие. Продолжительность жизни измеряется годами, а её качество – здоровьем. Быть здоровым – желание любого человека. Это желание исполнится, если человек будет соблюдать все правила, о которых мы рассказали. Желаю вам крепкого здоровья, бодрости и хорошего настроения. Будет здоровье и всё в жизни сложится просто замечательно. Ведь жить здоровым – это  здорово!»

               Используемые источники информации:
Новые 135и Уроков Здоровья, или Школа Докторов Природы/ Авт. Л. А. Обухова. М.: ВАКО, 2007.
Моя первая энциклопедия/Е. С. Чайка Минск: Харвест, 2011
С.И. Ожегов.  Словарь русского языка/ Под редакцией Н.Ю.Шведовой. М.: «Русский язык», 1987.
С.А.Полухина, Л.И.Казакова: Уроки здоровья. /Журнал «Начальная школа плюс До и После». М.:  Баласс, №9, 2006.
Учебный год. Классные часы: 2 класс/ Авт. Т.Н.Максимова. – М.: ВАКО, 2008.


Тест "Николай Васильевич Гоголь" 9 класс


title: Классный час "Здоров будешь - всё добудешь!" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа №16 им. В.В. Горбатко п. Восход.

Внеклассное мероприятие.

Викторина.    “Здоров будешь – всё добудешь!”

Цели:
1.     Учить быть здоровыми душой и телом;                                                                     2.     Уметь применять знания и умения в согласии с законами природы,
        законами бытия;
3.     Формировать у детей позиции признания ценности здоровья, чувства
         ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья;

Ход мероприятия.

Ведущий:
 Приветствуем всех, кто время нашел.
И в школу на праздник здоровья пришел!
Уже весна стучит в окно,
В классе у нас тепло и светло!
Мы здесь подрастаем, мужаем мы здесь.
И набираем, естественно вес!
Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны,
Нам спорт с физкультурой как воздух нужны,
А с ними порядок, уют, чистота,
Эстетика. В общем, сама красота!
Здоровье свое сбережем с малых лет.|
Оно нас избавит от болей и бед.

I.   Представление команд
(Команды по очереди показывают свои эмблемы и говорят девизы)

               «Чистюли»                                                                                Мы чистюли чище всех,
Сегодня к нам придет успех.
                 «Витаминки»

Витамины поглощайте,
И здоровью помогайте.

            «Крепыши»                                                                                Мы крепыши не малыши,
В игрушки не играем,
Мы любим спорт и мы сильны,
И вам не проиграем!

1
Ведущий.
         Здоровье – это главная ценность в жизни человека. Его не купишь ни
за какие деньги. Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете отдать свои силы на создание. И на преодоление жизненных задач, не сможете полностью реализоваться в современном мире.
- А что значит быть здоровым? Как вы это понимаете?
(ответы детей)  Здоровый человек – это крепкий, здоровый, выносливый, ловкий, стройный и т.д.

Ведущий.
Здоровый человек – это состояние полного душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или повреждений.

II. Конкурс “Полезная привычка”.
Перед каждой командой находится ромашка на каждом лепестке необходимо написать полезные советы для других команд, которые помогают укреплять и сохранять здоровье.

Ведущий: Все эти советы помогут вам формированию одной, самой нужной и необходимой человеку привычки - сохранять свое здоровье.
Привычка – это поведение, образ действий, ставшие обычными, постоянными.
- А что мешает быть здоровым?
   (вредные привычки, экология)
- Какие привычки мы называем вредными?
 (которые приносят вред нашему здоровью)

Ведущий: Недаром ведь есть такая пословица: «Посеешь привычку - пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу».
Если вы будете внимательны к своему здоровью, то очень быстро избавитесь от таких некультурных привычек.
Бывают и такие привычки, которые приносят вред и смертельно опасны для здоровья.
Это: курение, алкоголизм и наркомания.
Курение – вредная привычка, отвратительная для взора. Мерзкая для обоняния, вредная для мозга и опасна для легких. Организм человека при курении отравляется постепенно. Ученые доказали, что табак содержит около 400 вредных веществ, а самым вредным из них является никотин.
Никотин – это яд, который содержится в табаке и вызывает привыкание. Он обладает отравляющим действием. Поражает нервную систему.  Влияет на работу сердца. Он легко проникает в кровь, накапливается во внутренних органах и постепенно разрушает их. От курения желтеют зубы, появляется дурной запах во рту, рано появляются морщины.
Ребята, которые курят – быстро утомляются, у них слабая память, плохое внимание. Курильщика ждут болезни органов дыхания: астма, туберкулёз.

2
Алкоголь – яд. Он вызывает заболевание органов желудка и других органов. Проникнув в организм, алкоголь ведёт «вредительскую деятельность».
 Когда он проникает в нервную систему, он замедляет реакцию, управляет  поведением, настроением. Употребление детьми небольших доз алкоголя ухудшает память.
Алкоголь поражает не только нервную систему, но и сердце. Сердце нуждается в постоянном притоке питательных веществ и кислорода, а алкоголь препятствует ему, поэтому сердце может остановиться, и наступает смерть.
Другим важным органом, работе которого мешает алкоголь, являются легкие. Они работают всю жизнь, не останавливаясь. Алкоголь повреждает ткань легких, делая, её уязвимой для микробов, которые вызывают легочные заболевания.
Алкоголь вредно действует на кровь. В крови содержатся красные кровяные шарики и тельца, которые борются и уничтожают микробы. Алкоголь их убивает и нарушается работа всего организма.
Наркотики – это химические вещества, которые изменяют сознание человека (чувства, ощущение, мысли, настроение и поведение) вызывают психическую и физиологическую зависимость.
Наркомания – смертельное заболевание, при котором хроническое влечение к наркотику настолько сильно, что без лечения прекратить употреблять невозможно.
Организм настолько сильно привыкает к наркотику, что с каждым разом требуется все больше количество наркотического вещества. В ответ на прекращение приема наркотиков у наркоманов проявляется: судороги, рвота, понос, лихорадочный озноб, усиленное потоотделение.
     Каждый из нас при рождении получает замечательный подарок-здоровье. Поэтому привычка сохранять здоровье-это залог нормальной жизни для человека. А сформироваться эта привычка сможет только тогда, когда сам человек будет постоянно и регулярно заниматься тем, что приносит ему пользу.

III. Конкурс “Здоровье”
Нужно на каждую букву этого слова придумать и записать слова, которые имеют отношение к здоровью, здоровому образу жизни.

З - здоровье, зарядка, закалка,
Д - диета, душ, диетолог,
О - отдых
Р - режим, расческа, ракетка, рюкзачок
О - общение
В -  вода, витамины, врач
Ь- **
Е - еда

3
Игра
В этой игре проверяется внимание. Слушайте вопросы, которые задаёт ведущий. Если ответ отрицательный то все молчат, а если положительный отвечают хором фразой: “Это я, это я, это все мои друзья”.

- Кто ватагою веселой,
Каждый день шагает в школу?        ......
                  - Знает кто, что красный цвет,
                   Означает: хода нет.                          …….
- Кто из вас из малышей,
Ходит грязный до ушей?                 ……..
                    - Кто любит маме помогать,
                      По дому мусор рассыпать?              ........
- Кто одежду бережёт,
Под кровать её кладёт?                    .........
                     - Кто ложится рано спать
                       В ботинках грязных на кровать?     ........
- Кто из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и физкультуру?           …….
                   -  Кто, из вас идя, домой,
                     Мяч гонял по мостовой?                 ……..
-Кто любит в классе отвечать,
Аплодисменты получать?                ……..

IV Конкурс «Друзья здоровья»
Отгадать загадку, о том, что является друзьями здоровья. Командам загадываются загадки. Если никто из команды не отгадал, то очередь переходит следующей команде.

1. Две сестры летом зелены,
   К осени одна краснеет,
   Другая чернеет (смородина)
2. Каротином она богата,
   И полезна для ребят.
  Нам с земли тащить не вновь,
  За зеленый  хвост (морковь)
3. Круглое, румяное,
   Я расту на ветке.
  Любят меня взрослые
  И маленькие детки (яблоко).
 4. Кинешь в речку – не тонет,
   Бьёшь о стенку – не стонет,
   Будешь озимь кидать,
   Станет кверху летать (мяч)
5. Деревянные кони по снегу скачут,
  В снег не проваливаются (лыжи)

4
6. Этот конь не ест овса,
  Вместо ног 2 колеса.
  Сядь верхом и мчись на нем,
  Только лучше правь рулём (велосипед).
7. Костяная спинка, жесткая щетинка,
   С мятной пастой дружит,
   Нам усердно служит (зубная щетка)
8. Резинка Акулинка – пошла, гулять по спинке,
  Собирается она - вымыть спинку докрасна (мочалка).
9. Лег в карман и караулит – реву, плаксу и грязнулю,
  Им утрет потоки слез, не забудет и про нос. (платок)

V. Конкурс «Здоровому - всё здорово!»
     Ученые выяснили, что когда человек смеётся, в его легкие поступает почти втрое больше воздуха. Кроме того, смех прекрасно тренирует голосовые связки. Так что смейтесь на здоровье! Чья команда заразительнее будет смеяться та и выиграет конкурс!

VI. Конкурс  «Сила духа»
Представитель от каждой команды должен быстро надуть шар.
Частушки
1.  Мы частушек много знаем,
     И хороших и плохих.
     Хорошо тому послушать,
     Кто не знает никаких.
2. Поленился утром Ваня,
   Причесаться гребешком,
   Подошла к нему корова,
   Причесала языком.
3. Я под краном руки мыла,
  А лицо умыть забыла,
  Увидал меня Трезор,
  Закричал: “Какой позор”.
4. Жизнью я довольна очень,
  И пою я, и пляшу,
  Потому что днем и ночью,
  Свежим воздухом дышу.
5. Помни лозунг ты такой:
   «Руки мой перед едой».
   Чтобы это не забыть,
   Надо снова повторить.
6.Всем ребятам мы желаем,
   Не стареть и не болеть,
   Больше спортом заниматься
   Чувство юмора иметь!

5

VII. Блицтурнир для капитанов

Ведущий. «Здоровье не купишь – его разум дарит» - под таким девизом мы проводим блицтурнир. За быстрый и правильный ответ капитан приносит своей команде балл.
1.Весной растет, летом цветет,
  Осенью осыпается,
  А цветок – не медок,
 Лечит от гриппа, кашля и хрипа. (Липа)
2.Растет она вокруг, она и враг и друг.
  Как иглы – волоски,  покрыли все листки.
  Сломи хоть волосок,  и  каплет едкий сок,
  На кожу – хоть ори!  Ой, ой, ой – волдыри!
  Но если дружишь с ней –   ты многих здоровей;
  В ней витаминов – клад , весной её едят. (Крапива)
3.Есть корень кривой и рогатый,
  Целебною силой богатый,
  И может, два века – он ждет человека,
  В чащобе лесной под кедровой сосной (Женьшень)
4.Почему я от дороги
  Далеко не отхожу?
  Если ты поранишь ноги,
  Я им помощь окажу.
  Приложу ладошку к ране,
  Боль утихнет, и опять,
  Буду ноги по дороге,
  В ногу с солнышком шагать (Подорожник)
5.Травка та растет на склонах,
  И на холмиках зеленых
  Запах крепок и душист,
  А её зеленый лист,
  Нам идет на чай
   Что за травка? Отгадай! (Душица)

VIII .Подведение итогов.

 Ведущий.
Здоровье – неоценимое счастье в жизни любого человека. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше подвижность, энергию и достичь долголетия. Надеемся, что сегодня встреча не прошла даром, и вы многое почерпнули из нее. Ведь “Здоров будешь – всё добудешь!” Так что будьте здоровы!
6


title: Тест "Трапеция. Многоугольники"

extracted_text:
Тест по теме № 21 «Трапеция. Многоугольники».

Точки А и В – середины диагоналей трапеции KPNМ. Найти длину меньшего основания PN, если  AB = 5  и KM = 16.
    1) 10,5                         2) 6                      3) 5                     4) другой ответ

В треугольнике  АВС точки Р и Е – середины сторон АВ и ВС соответственно, точки М и Н – середины отрезков АР и СЕ соответственно. Если АС =10 см, то отношение РЕ : МН равно

          1) 2 : 3                           2) 3 : 4                          3) 4 : 3                        4) 3 : 2

 Точки M и N – середины диагоналей трапеции ABCD. Найти длину отрезка  MN, если  основания трапеции  AD = 10  и BC = 4.
   1) 4                         2) 7                      3) 3                     4) другой ответ

Диагонали АС и BD трапеции ABCD пересекают среднюю линию в точках К и Е соответственно. Если AD = 12 см, ВС = 8 см, то отношение МК : МЕ равно

   1) 1 : 2                         2) 2 : 1                      3) 3 : 2                     4) 2 : 3

 В прямоугольной трапеции меньшее основание 4, большая боковая сторона 12, а угол при основании 300. Найти площадь трапеции.
     1) 63 + 4                   2) 183 + 24           3) 303                     4) 423

Точки Р и К – середины диагоналей трапеции ABCD. Найти длину средней линии трапеции, если  длина основания ВС = 5, а отрезка РК = 8.
   1) 13                         2) 16                      3) 21                     4) другой ответ

В треугольнике  АВС точки Р и Е – середины сторон АВ и ВС соответственно, точки М и Н – середины отрезков АР и СЕ соответственно. Если РЕ =11 см, то отношение АС : МН равно

          1) 2 : 3                           2) 3 : 4                          3) 4 : 3                        4) 3 : 2

В треугольнике  АВС точки Р и Е – середины сторон АВ и ВС соответственно, точки М и Н – середины отрезков АР и СЕ соответственно. Если РЕ =7 см, то отношение МН : АС  равно

          1) 2 : 3                           2) 3 : 4                          3) 4 : 3                        4) 3 : 2

Диагональ АС и средняя линия MN трапеции ABCD пересекаются в точке К. Если AD = 24 см, ВС = 18 см, то отношение МК : МN равно

    1) 3 : 4                   2) 4 : 3                  3) 7 : 3                     4) 3 : 7

 Если в трапеции ABCD (ВС и AD основания) ВН – высота, AD = 10 см, ВС = 6 см, АВ = 4 см и cosABH = 0,5, то площадь трапеции равна
    1)  16                              2) 24                              3) 32                            4) 64

  Если в правильном многоугольнике внутренний угол 1600, то число сторон этого многоугольника равно
    1)  12               2)  15              3) 18                  4) 9

 Если в правильном многоугольнике внешний угол 720, то число сторон этого многоугольника равно
    1) 6                  2) 5                   3) 9                    4) другой ответ

Если в правильном многоугольнике центральный угол 100, то число сторон этого многоугольника равно
    1)  18                        2) 12                        3) 24                        4) 36

  Если радиус окружности, описанной около многоугольника со стороной 30 см равен 103 см, то радиус окружности, вписанной в этот многоугольник равен
      1) другой ответ                   2)  2,53                         3)  53                        4) 7,53

 Если в правильном многоугольнике сумма всех  углов 16200, то число сторон этого многоугольника равно
    1)  12                        2) 10                        3) 9                        4) 11

Если радиус окружности, описанной около многоугольника со стороной 30 см равен 103 см, то число сторон  этого многоугольника равно
    1) другой ответ                          2) 3                           3)  4                            4) 6


title: Классный час "Берегите здоровье!" 5-8 классы

extracted_text:
Классный  час  для 5-8-х классов «БЕРЕГИТЕ ЗДОРОВЬЕ!»
Цель:  прививать учащимся навыки сохранения и укрепления своего здоровья.
1. ВСТУПЛЕНИЕ
Учитель:
Человеческий организм – самый сложный и совершенный из всех земных – требует к себе постоянного внимания.
Приветствуя друг друга . люди на разных языках произносят слова . смысл которых один – пожелание здоровья. И  это не удивительно: ведь здоровье – самое дорогое для человека . его главное богатство. Здоровье надо беречь смолоду.  Добавим: не только беречь, но и укреплять.
И хотя мы часто слышим, что здоровье надо беречь, относимся к этому призыву легкомысленно. Мальчиков больше заботит, как развить силу , выносливость, ловкость. Девочки – как быть красивой, хорошо выглядеть.
Но быть сильным или хорошо выглядеть – ещё не значит быть здоровым.
К сожалению, к каждому из нас можно отнести слова академика К.М.Быкова: «Беда наша в том, что мы впервые задумываемся о своем здоровье только в том случае, когда начинаем терять его, когда уже «поломан» механизм и нужно думать о его починке»

?     Так что же поможет нам не только сохранить, но и укрепить свое здоровье?

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Учитель:
Оказывается выполнение самых простых правил, о которых мы сегодня услышим, помогут сохранить здоровье.
ПРАВИЛО 1.   СОБЛЮДЕНИЕ ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ.
Содержать свое тело  и одежду в чистоте и опрятности необходимо каждому человеку.
Ежедневно после сна и перед сном следует умываться и чистить зубы;
Перед  едой и после улицы – мойте руки.

Учащийся 1.        Не  видали разве на руках вы грязи?
                              А в грязи живет зараза,
                              Незаметная для глаза,
                              Если, руки не помыв,
                              Пообедать сели мы,
                              Вся зараза   это вот
                              К нам отправится в живот.                                (В.  Маяковский)

Учащийся 2.         Грязные руки грозят бедой.
                              Чтобы хворь тебя не скосила,
                               Будь аккуратен:
                               Перед едой мой руки с мылом!
                               Будь аккуратен:
                               Забудь про лень,
                               Чисти зубы каждый день!                                 (В.Маяковский)

Учащийся 3.    Ухаживайте за зубами!
                 Врачи рекомендуют чистить зубы  два раза в день: утром и вечером с порошком. Не забывайте полоскать рот после каждого приема пищи. Если на зубах образовался темный  налет, который не поддается зубной пасте, то поможет таблетка активированного угля. Раздробите  её и почистите – они станут ослепительно белыми. Если зуб заболит, немедленно идите к врачу.

Учащийся 4.   Особой заботы требует кожа лица!
                  При жирной коже утром и вечером  умывайтесь теплой водой. Запомните: жирная кожа не любит кремов. При жирной коже организму необходимы витамины С и В.
                  При сухой коже нужно умываться теплой водой с детским мылом, а ещё лучше  - с разваренными хлопьями «Геркулес».
                   Нормальная кожа не нуждается в кремах и лосьонах – только в свежем воздухе, воде и мыле.
ПРАВИЛО  2.   СТАРАЙТЕСЬ ПОБОЛЬШЕ БЫВАТЬ НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ.

Учащийся 5.    Старайтесь больше бывать на  свежем воздухе в любое время года!  Летом в лесу,  в парке, у реки, на берегу озера, моря воздух насыщен особыми электрически заряженными частицами – (ионами) кислорода, а также  фитонцидами – веществами, выделяемыми растениями и придающими воздуху целебные свойства.
        Зимний воздух за городом чист и практически свободен от микробов. Морозный воздух обладает очень ценным свойством:  при его вдыхании усиливается «сгорание»  высокоэнергетических продуктов обмена веществ организме, например, холестерина, вредного тем, что, откладываясь на стенках сосудов, он вызывает тяжелое заболевание  - атеросклероз.

                 Учитель:                                                                                Каждый человек трудится: то ли работает, то ли учится. И если внимательно понаблюдать за собой, то можно убедиться, что работоспособность меняется в течение дня.
                        Почти все физиологические функции наиболее активно проявляются  днем, наименее – ночью. Такая смена  активности обусловлена внешними влияниями смены дня и ночи. У школьников наиболее высокая  работоспособность наблюдается с 9 часов до 11 часов утра. Затем её уровень несколько снижается.
          Второй подъём работоспособности приходится на 16-17 часов, но по своей величине он ниже наиболее  высокого уровня работоспособности в утренние часы. К концу дня, особенно в вечерние часы, работоспособность вновь понижается.
                           В процессе  любой работы каждый человек в какое-то время начинает испытывать чувство усталости и потерю желания продолжать работу. Чтобы предупредить снижение работоспособности, следует чередовать различные виды деятельности.

                   ПРАВИЛО 3.      Так, после 45 минут работы рекомендуется сделать перерыв 10-15 минут             Для здоровья важно не только  СМЕНА РАЗНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

                  ПРАВИЛО 4. ОЧЕНЬ ВАЖНО ПРАВИЛЬНО ПИТАТЬСЯ
                                 Сбалансированное питание – это правильное соотношение в рационе таких пищевых веществ, как белки, жиры, углеводы, витамина и минеральные вещества. Постоянное недоедание, нехватка белков и витаминов приводят к ослаблению иммунной системы, к тяжелым, нередко необратимым физиологическим нарушениям в организме.
                                  Переедание также может  вызвать различные заболевания. Для здорового человека, занимающегося умственным и легким физическим трудом (к этой категории можно отнести и школьников), учёные рекомендуют следующий набор продуктов на   день:
                        хлеб – 400 гр;
                       сметана  30 гр;
                       крупа и макароны   -  60 гр;
                       нежирное мясо  - 150 гр.
                      творог   -  100 гр; или 50 гр сыра;
                    рыба    -   100 гр;
                   сливочное масло  -  20 гр;
                   растительное масло – 30 гр;
                   молоко (кефир)   -  200 гр;
                   яйцо    - 1 шт.;
                   сахар  -  50 гр;
                   картофель  -  400 гр;
                   фрукты  -  200 гр;

                                      Питаться лучше всего в одно и то же время.  Днем промежутки между едой должны быть 4-5 часов, ночной  промежуток должен быть более 10-11 часов.

            Учащийся  6.         Особенно важно правильно питаться при проживании на территориях, загрязненных радионуклеидами.  Радиоактивные вещества выводятся из организма в основном через почки, кишечник и через кожу с потом. Поэтому необходимо так организовать питание, чтобы оно способствовало усилению обменных процессов в организме. В решении  этой задачи большую роль играет чай,  он активизирует работу почек и способствует усиленному потоотделению.
                                  Рецепт «антирадиоактивного» чая:
Липовый цвет  25 гр
Плоды шиповника   10 гр.
Цветы рамашки  5 гр                          4 ч.л. этой смеси залить 0,5л кипятка, настоять 10 мин.
Мать-и-мачеха  10 гр.                          Добавить мед, пить 3 раза в день.
Подорожнник  20гр.

ПРАВИЛО 5.  СОН ВОССТАНАВЛИВАЕТ СИЛЫ И ЭНЕРГИЮ

      Учащийся 7.            Хотя  продолжительность сна очень индивидуальна, помните, что слишком много спать       вредно. Недаром пословицы говорят: «Много спать – мало жить»,  «Сонлив, так и ленив», «Много спать – дела не видать».                                                                                Но спать слишком мало – также опасно для  здоровья: организм не успевает  полностью восстановить силы, на пределе работает нервная система. У постоянно недосыпающего человека притупляется реакция, снижается работоспособность, он становится неуравновешенным, суетливым. Нормальная (средняя) продолжительность сна для подростков 9 часов. Постарайтесь ложиться спать и вставать в одно и то же время, иначе вы навредите своему здоровью.

   Учащийся  8.
                                                                                Есть люди, которые с легкостью просыпаются рано утром, чувствуют себя бодрыми,    отдохнувшими.  Они очень продуктивно работают в первую половину дня, к вечеру обычно устают и рано ложатся спать. Их называют «жаворонками» . Противоположными качествами обладают «совы»: утром просыпаются с трудом, в первую половину дня у них как бы происходит раскачка.  Зато  во второй половине дня, а часто и вечером, они работают легко и продуктивно. Понаблюдайте за собой и определите, кто вы: «жаворонок» или «сова»  и соответственно распределите свои нагрузки.  Но помните, что ярко выраженных «жаворонков» или «сов»  не много:  большинство людей обладают качествами и тех, и других.
Учитель:     Как мы не стараемся сохранять и укреплять свое здоровье , тем не менее каждому случается болеть.

   ПРАВИЛО 6. ДО ПРИХОДА ВРАЧА НЕ ЗАНИМАЙТЕСЬ САМОЛЕЧЕНИЕМ

Учащийся 9.
                                                                                Бывают  разные болезни, начальные признаки которых очень похожи.  Легкое отравление по внешним признакам похоже  на   приступ аппендицита.  Тяжелейшие заболевания  --  начинаются также, как ОРВИ.  Почувствовали себя нездоровым  -  вызывайте врача.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Учитель:  Не  забывайте: здоровье каждого в его собственных руках.  Сбереженное и укрепленное в детстве и юности, оно позволит прожить вам яркую, красивую, полезную жизнь.

На плакате:      «Помните о самых простых правилах!
Соблюдение личной гигиены.
Старайтесь больше бывать на свежем воздухе.
Не переутомляйтесь. Чередуйте виды деятельности.
Правильно питайтесь.
Сон восстанавливает энергию и силы.
Не занимайтесь самолечением»


title: Конспект урока "Изучение условий плавания тел" 8 класс

extracted_text:
Технологическая  карта урока 8 класс
Тема: Лабораторная работа № 2 «Изучение условий плавания тел».
Цель урока: научить учащихся проводить лабораторные опыты: ставить цели, формулировать ход работы, оформлять  в тетрадях записи об экспериментах, делать выводы.
Задачи: 1. Учить работать с учебниками;
	2. Учить организации поисковой деятельности.
	3. Учить правильно оформлять лабораторные работы.
Формирование УУД:
Личностные:  мотивационные установки к целенаправленной учебной деятельности.
Регулятивные: умение планировать свои действия
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения, формулировка  проблемы, алгоритма действий, умение делать выводы.
Коммуникативные: планирование сотрудничества со сверстниками.
Основные понятия:  весы, цена деления, выталкивающая сила,  мензурка, сила тяжести.
Оборудование: мензурка, весы, разновес, пробирка с пробкой, песок или пшено, стеклянная или деревянная палочка.
Домашнее задание:  п.14


title: Классный час "Виды и состав курительных смесей"

extracted_text:
                                  Государственное образовательное
                              бюджетное учреждение
                              среднего профессионального образования
                              Воронежской области
                              «Бутурлиновский механико-технологический
                              колледж»

                                Глущенко Т.С.

                   Методическая разработка классного часа

                     “Виды и состав курительных смесей”

                              Бутурлиновка 2014

                                  Введение

      Сегодня во многих интернет-магазинах появилась новая  травяная  смесь,
называемая  спайсом.  Изначально  эта  смесь   относилась   к   благовониям.
Некоторое время спустя люди начали  ее  курить,  даже  не  представляя,  что
такое спайс и какой вред он наносит организму. В Европе эта смесь  появилась
в 2004-06 годах. Тогда она абсолютно легально продавалась  не  только  через
Интернет, но и в обычных магазинах. Запрет на нее в большинстве  европейских
стран вошел в силу только к 2009 году.  Тогда  же  запретили  продавать  эту
курительную  смесь  и  в  России,   однако   интернет-магазины   по-прежнему
продолжают ею торговать.
      Сначала выясним, что же это за курительные смеси. Состав спайса не так
безобиден, как кажется на первый взгляд. Убеждая покупателей в  безвредности
микса,  продавцы  делают  упор  на  его  растительный  состав.  Мы  привыкли
считать, что в природе нет  вредных  для  человека  трав,  однако  растения,
входящие в состав смеси, отнюдь не полезные тысячелистник или ромашка.  Микс
содержит львиный хвост, розовый и голубой лотос, бейбин, карликовый  шлемник
и другие растения.  Покупаясь  на  красивые  и  звучные  названия,  люди  не
подозревают,  что  во  всех  этих  растениях   содержаться   очень   сильные
галлюциногенные вещества. В Азии и Южной Америке, откуда  родом  эти  травы,
они с давних пор использовались  местными  жителями  как  легкие  наркотики,
наподобие марихуаны.
      В совокупности же они оказывают гораздо более  губительный  эффект  на
организм человека.Не подозревая о том, что такое спайс, люди радовались  его
расслабляющему действию,  сходному  с  воздействием  конопли.  Поскольку  из
легких яд проникает прямо в  кровь,  удар  приходится  на  весь  организм  в
целом. Большую часть яда как губка впитывает в себя печень.  Резко  сужаются
капилляры головного мозга, пытаясь не пропустить  наркотик  к  «центральному
процессору», в результате чего мозг плохо снабжается кислородом  и  начинают
отмирать нервные клетки. Этот  процесс  сопровождается  ощущением  легкости,
которое так нравится подросткам.

                                 Содержание

      Виды и состав курительных смесей…………………………………...4

      Основные типы смесей…………………………………………………5

      Последствия употребления курительных смесей………….................6

      Признаки употребления……………………………………………..…7

      Лечение зависимости…………………………………………………...8

      Статистика распространения……………………………………….….9

      Использованная литература…………………………………………..10

Виды и состав курительных смесей

Курительные смеси — запрещенные в России и других странах  ароматизированные
смеси, в состав которых входят  синтетические  каннабиноиды,  их  аналоги  и
производные.
[pic]

В России к курительным смесям  относят  спайсы  (spice)  —  травяные  смеси;
«дизайнерские  наркотики»  —  лабораторно   модифицированные   психоактивные
вещества, не теряющие своих наркотических свойств  осле  модификации;  «соли
для ванн» и  другие  растительно-синтетические  смеси,  которые  маскируются
также под стимуляторы роста растений, удобрения, средства против  насекомых,
смеси для приготовления энергетического напитка.

 Синтетические

Синтетические курительные миксы —  это  наркотические  вещества,  которые  с
целью маскировки особым образом обработаны  в  лабораторных  условиях,  и  в
качестве основного активного компонента  имеют  синтетические  каннабиноиды.
Типичный пример — «соли».

 Натуральные
Изначально под растительными, натуральными смесями подразумевались сборы,  в
состав которых входили компоненты психоактивных растений  —  вытяжки,  сухие
смеси. Это такие травы как шалфей предсказателей, голубой  лотос,  гавайская
роза, багульник, белена, бузина и другие.Травы  смешивались  в  определенных
пропорциях, чтобы получались смеси,  различающиеся  по  силе  эффекта  и  по
действию (галлюциногенное, стимулирующее).В  настоящее  время  таких  смесей
очень  мало,  большинство  из  них  стали  полусинтетическими,  то  есть   с
добавлением химических веществ. Типичный пример такой смеси — staff, spice.
 Основные типы смесей
Кристаллы, порошок (россыпь), мука, марки и твердые смеси —  основные  формы
реализации курительных миксов.

Кристаллы - виды, цена

       Как  правило,   это   полностью   синтетические   смеси,   содержащие
дизайнерские   наркотики,    действующим    веществом    которых    является
модифицированный лабораторно мефедрон или другой алкалоид из ряда  катинонов
—  амфетамино-  и  эфедриноподобных   веществ.   Получили   название   из-за
кристаллической  структуры,  напоминающей   крупную   соль.   Как   правило,
продаются под видом соли для ванн или удобрения для растений.  Средняя  цена
8000-12000 рублей за упаковку 10 граммов.В некоторых случаях смесь  делается
путем проваривания растительного компонента (как правило,  цветков  ромашки,
клевера, пустырника) в растворе синтетического  наркотика.Не  слишком  мелко
размолотые, сохраняющие вид и структуру растительного  сырья,  это  довольно
сильные вещества (продавцы по силе действия  подразделяют  их  на  Silver  —
относительно  слабые,  Gold  —   средней   активности,   Diamond   —   самые
сильные).Несмотря   на   растительную   маскировку,   спайсы   —   полностью
синтетические в части  активного  компонента,  именно  их  часто  прикрывают
мифом  «легальности».  Связано   это   с   тем,   что   подобные   «россыпи»
изготавливают в  кустарных  лабораториях,  где  химик  может  таким  образом
изменить  структуру  молекулы  психоактивного  вещества,   что   оно   будет
совершенно новым, не входящим  в  перечень  таковых  и,  соответственно,  по
логике, не может быть отнесенным к наркотическим веществам.
[pic]

Однако вещество может быть признано аналогом или производным,  что  повлечет
соответствующую ответственность, как  за  употребление,  так  и  за  сбыт  и
хранение. Средняя цена  —  1000-1500  рублей  за  упаковку  3  грамма.Другое
название  —  реагент,  порох.  Обычно  самые  мощные  смеси.  Это  полностью
синтетические  курительные  смеси,  которые  могут  употребляться  также  же
перорально. Средняя цена за 3 граммовую упаковку  —  5500-7000  рублей.Может
быть как растительным, так и синтетическим миксом.  Изготавливается  в  виде
мелкодисперсной пыли. Аналогичны порошкам. Стоимость около 6000 рублей за  3
грамма смеси. Небольшие, около 1 см2 площадью, кусочки  бумаги,  пропитанные
синтетическим  психоактивным  веществом,  аналогичным   по   действию   ЛСД.
Сильнодействующие. Употребляются внутрь,  по  1  марке  на  дозу.  Стоимость
марок — около 1000-1500 рублей за 5 штук.

Твердые смеси

Известны  также  под  название  «пластилин»,  «пластик».  Растительные   или
полусинтетические смеси, в виде  кусочков  пластичного  вещества.  3  грамма
стоят в среднем 1000 рублей.

Зависимость от курительных смесей

 Предсказать, как быстро разовьется  зависимость  от  курительных  смесей  и
насколько разрушительной она будет — практически невозможно. Связано  это  с
тем,  что  постоянные  модификации  и  создание  новых  дизайнерских   типов
наркотиков приводит к тому, что трудно  систематизировать,  анализировать  и
описать   те   эффекты,   которые   отмечаются   у   людей,    употребляющих
смеси.Поражение органов дыхания (в  основном  верхних  дыхательных  путей  и
крупных бронхов) в  виде  хронического  воспаления,  рака  гортани,  носовой
полости типично для ингаляционного, интраназального пути введения.
 Последствия употребления курительных смесей
 Помимо  проблем  со  здоровьем,  важен  также  аспект  вредных   социальных
последствий употребления курительных смесей, который  проявляется  в  утрате
социализации, появлении асоциального поведения  и  завязывании  сомнительных
контактов, равнодушии к учебе или работе, семье, близким.
[pic]

Со временем разрушается личность,  человек  утрачивает  связь  с  обществом,
пополняя ряды опустившихся  наркоманов.Очень  трудно  предсказать,  с  какой
скоростью будут протекать эти процессы  и  как  быстро  последствия  курения
спайсов скажутся на  физическом,  психическом,  моральном  состоянии.Связано
это с разнообразием активных веществ —  достаточно  посмотреть  в  Википедии
советующие статьи — используемых в смесях, и с тем, что  их  воздействие  на
каннабиноидные рецепторы различаются не только о вещества к веществу,  но  и
даже от дозы к дозе внутри  одной  партии  —  из-за  не  стандартизированных
процессов синтеза.
 Особое беспокойство  вызывает  то,  что  основные  потребители  курительных
смесей — молодежь. Об этом говорят и статистические  данные.  Известно,  что
96%  наркоманов  составляют  мужчины,  все  они  имеют  законченное  среднее
образование, 28% - нигде не работают, остальные относятся к рабочим,  86%  в
настоящее время неженаты, у  27%  есть  дети.Из  этого  числа  41%  имеют  в
«анамнезе» судимость. По средним данным, почти 30% среди этих  наркоманов  —
потребители курительных смесей, причем данные эти — официальные,  полученные
по результатам работы ФСКН, то есть явно ниже реальных цифр

Признаки употребления

 Знать признаки, говорящие об  употреблении  человеком  курительных  смесей,
важно для близких и друзей. В состоянии одурманивания  человек  способен  на
неконтролируемые,  опасные  для  собственной  жизни   и   жизни   окружающих
поступки.  Поскольку  при  употреблении  курительных  смесей  часто   бывают
галлюцинации, человек может поддаться их влиянию (или попытаться  прекратить
эти  видения  и  звуки)  и  совершить  самоубийство.  Признаки  употребления
спайсов:  расширенные  зрачки,  красноватая  окраска  склер,  горизонтальный
нистагм (невозможность зафиксировать глазное яблоко неподвижно, при  попытке
посмотреть ровно в одну точку  глаза  «гуляют»  вправо-влево)  повышение  АД
(жалобы на пульсирующую боль в затылке, тяжесть  в  голове),  пульс  частый,
неритмичный, наполнение слабое.
[pic]

Характерны нарушения кожной  чувствительности  (онемение  кончиков  пальцев,
носа, кожи спины), а также невнятная, спутанная, многословная  речь.  Всегда
формируется нарушение  координации  движений,  тремор  конечностей,  головы,
иногда всего тела.
 На  высоте  действия  наркотика  утрачивается  чувство  реального  времени,
возникают  сложности  с  ориентацией  во  времени  и  пространстве.  Типичен
беспричинный  смех,  дурашливость,  кривляние,  при   этом   при   групповом
употреблении спайсов эти признаки выражены сильнее.
Возможно, подсказать о приеме курительных миксов смогут следующие находки:

    • фольгированные пакеты или пакеты  из  плотного  целлофана  со  следами
      порошка и травяной пыли;
    • явные признаки опьянения (или вообще непонятного поведения) без запаха
      алкоголя; общение на тематических форумах по продаже  спайсов  (купить
      смеси можно в интернете, сделать заказ онлайн или через Skype, Jabber,
      или по телефонам, написанным на заборах и асфальте);
    • странное, нетипичное употребление обычных слов («зажечь соль»);
    • наличие  дома  «ложек»  из  фольги  (они  нужны  для  предварительного
      приготовления курительных смесей и их разжигания)  или  нагревательных
      ламп.

Признаки отравления

 При передозировке, частом употреблении организм  и  ЦНС  не  справляется  с
массированным    поступлением     психоактивных     веществ,     развивается
интоксикация.Она выражается в усилении признаков  наркотического  опьянения,
в частности типичны рвота, резкое повышение АД,  судороги,  ярко  выраженные
галлюцинации,  заторможенность  вплоть  до  комы.В  этом  состоянии   высока
вероятность смертельного исхода  либо  вследствие  несчастного  случая  (под
воздействием галлюцинаций) либо из-за тотальных нарушений в  работе  органов
и систем.
 Лечение зависимости
 В большинстве случае только желания  наркомана  избавиться  от  зависимости
недостаточно. Для лечения  зависимости  от  курительных  смесей  потребуются
трехсторонние объединенные усилия со стороны: самого наркомана, его  близких
и врача-нарколога.
 На   этапе   реабилитации    помогут    консультации    квалифицированного,
специализирующегося на работе с зависимыми, клинического психотерапевта  или
психиатра. Со стороны  наркомана  нужно  искреннее  желание  «завязать»,  со
стороны близких  —  всесторонняя  поддержка,  врач  же  разработает  тактику
ведения — от детоксикации и контроля при ломке до мероприятий по контролю  и
предупреждению рецидивов.
 Лишь  в  легких  случаях  зависимости  и  при  возможностях   родственников
возможно лечение амбулаторно, с периодическим посещением  врача.  Средней  и
сильной  тяжести  зависимость  требует  стационарного  лечения  в  заведении
соответствующего профиля.
 Легальные курительные смеси
 Вопрос,  волнующий  потенциальных  и  реальных   потребителей   курительных
смесей: существуют ли легальные курительные смеси и как  их  распознать?  На
самом деле закон трактует все смеси, в том числе их  аналоги  и  производные
как наркотические вещества. Причем за  оборот  (покупку,  сбыт)  и  хранение
этих веществ срок дается как за «нормальные» наркотики — от 3 до  10  лет  —
если  без  отягчающих  обстоятельств  (например,  особо  крупных   размеров,
контрабанда).Все заявления продавцов спайсов  об  их  легальности  —  обман,
рассчитанный  на  новичков  и  отчаянные   головы.   Легальных   смесей   не
существует:  даже  если  это  новый   синтезированный   аналог,   экспертное
заключение расценит его как модификацию психоактивного вещества,  наркотика,
агониста каннабиноидных рецепторов.
 Видео фильмы про спайсы
 Документальные видеофильмы про спайсы — реальное  свидетельство  тому,  как
меняется человек после их употребления.  Нелепое  поведение,  странный  вид,
беспричинный смех, попытки избавиться от навязчивых галлюцинаторных  видений
и звуков, наконец, физиологические реакции организма — отталкивающее  видео,
которое стоит посмотреть всем интересующимся этими наркотиками.

Статистика распространения

Точной  статистики  распространения  спайсов  в  открытом  доступе  нет,  но
масштабы —  даже  оценочные  —  по  материалам  сетевых  и  оффлайн  изданий
поражают.Заметно,  что  особую  актуальность  в  России   проблема   курения
ароматических миксов имеет в столичных регионах — Москве и  Санкт-Петербурге
и  их  окрестностях,  например,  Балашихе,  Пушкине. Высок  процент  курящих
спайсы  в  целом  в  Центральном  Федеральном  округе,  таких  городах   как
Ярославль, Ростов, в Приволжском  Федеральном  округе  —  Нижнем  Новгороде,
Самаре, Набережных  Челнах,  городах  Урала  —  Челябинске,  Екатеринбурге.В
странах  СНГ  особое  внимание  проблеме  распространения  спайсов   уделяют
Украина и Беларусь: в Харькове, Киеве, Гомеле в 2010-2011  году  наблюдалось
резкое повышение числа наркоманов, практически каждый третий из  поступающих
на стационарное лечение был из числа курящих смеси.

Проблема борьбы с оборотом курительных смесей

 Бороться со спайсами  очень  трудно:  изощренные  умы  выдают  едва  ли  не
ежедневые  обновления  формул  агонистов  каннабиноидных  рецепторов,  а  их
внесение в государственный реестр запрещенных веществ  занимает  время,  что
затрудняет работу ФСКН.Распространяются курительные смеси в  основном  двумя
путями: через интернет и  через  объявления  на  стенах  и  асфальте,  когда
красками пишут номер контактного  телефона  и  какое-либо  кодовое  название
смеси: соль, пластик, спайс и т. п.Передача пакетов с «дурью» из рук в  руки
редкость – используются так называемые «закладки», то есть пакет кладется  в
заранее  условленное  место,  скрытое  от  посторонних  глаз  и  исключающее
возможность  случайной  пропажи.О  месте  «закладки»  покупателю  сообщается
после поступления  оплаты  —  она  осуществляется  через  системы  интернет-
платежей или путем оплаты сотовой связи.

Достаточно пройтись по любому округу  Москвы  или  выйти  на  станции  метро
Таганская, Краснопресненская, Павелецкая, других станциях ЦАО, ЮАО,  ЮЗАО  и
других  направлениях,  чтобы  убедиться,  что  эти   надписи,   периодически
закрашиваемые активистами, появляются вновь и вновь.
Изобретательности продавцов нет границ: под  безобидной  вывеской  магазина,
торгующего благовониями, может скрываться наркодилерская точка,  реализующая
те самые спайсы, запаянные в пакеты с травяной смесью.

                          Использованная литература

brosaem.info›spice.php
kalyanmir.ru›Статьи›Табак›Следующая запись
fb.ru›Что такое спайс
otvet.mail.ru›Что такое спайс
para.by›articles/text/spaisy-chto-zachem-i-pochemu
-----------------------
[pic]


title: Классный час "Преодоление трудностей в общении" 4 класс

extracted_text:
Классный час, для учащихся 4 классов,  посвященный преодолению трудностей в общении
Цели: расширить представление детей о правилах общения; формировать позитивное отношение к таким человеческим качествам, как общительность, открытость, доброжелательность; помочь детям преодолеть неуверенность в себе и страх общения; способствовать формированию положительного нравственного климата в коллективе; побуждать детей к самонаблюдению, саморазвитию.
Ход классного часа
I. Вступительное слово «Страх публичного выступления»
Классный руководитель. Очень многие люди испытывают страх и неуверенность в себе, когда нужно выступить перед публикой. И это мешает им отстоять свою точку зрения, защитить свою позицию. Многие журналисты, телевизионные ведущие тоже испытывали страх перед публикой. Но постоянные тренировки, работа над собой сделали их более раскованными. Специалисты советуют во время публичного выступления не думать о своих страхах, о том, как ты выглядишь, а сосредоточиться на слушателях и зрителях, на их реакции. Но как нельзя научиться плавать, не прыгнув в воду, так нельзя научиться публичному выступлению, сидя с книжкой на диване.
II. Ролевая игра
Классный руководитель. Неуверенность в себе и страх перед публичным выступлением можно преодолеть только в общении, в постоянных тренировках. Сегодняшний классный час - это такая тренировка. Начинаем нашу игру. Сегодня в ней участвуют 5 команд. Каждая команда в результате жеребьевки получает задание - установить контакт с окружающими и выполнить какую-то задачу. При этом нужно побороть свой страх и неуверенность. Задача окружающих - поддерживать товарищей. Ведь этому тоже нужно учиться.
Жеребьевка. Каждая команда получает задание.
Задания получены, 5 минут на подготовку.
(Звучит музыка, дети обдумывают задания.)
Команда юмористов
Классный руководитель. Начинает нашу игру команда юмористов. Сегодня в нашей студии собрались самые известные юмористы класса. Передаю слово нашим юмористам. (Дети по очереди рассказывают анекдоты)
Команда журналистов
Классный руководитель. А сейчас представим себе, что мы в составе делегации из России приехали в Австралию. Прямо в аэропорту нас окружили журналисты. Передаю слово второй команде.
(«Журналисты» выходят к доске, дети берут интервью у одноклассников.)
Здравствуйте, господа, добро пожаловать на наш солнечный континент! Нас очень интересует жизнь молодежи в России. Надеемся, что вы ответите на вопросы наших корреспондентов.
(Участники команды должны подойти к кому-то из зрителей и, протянув воображаемый микрофон, задать вопрос.) Примерные вопросы:
1. Есть ли в России кенгуру?
2. Ходят ли у вас по улицам белые медведи?
3…
Команда артистов
Классный руководитель. Сейчас к доске выйдут будущие звезды российской эстрады. Приглашаем команду артистов!
(«Артисты» выходят к доске дети исполняют один куплет песни.)
Дорогие друзья, сегодня у нас отборочный тур конкурса «Минута славы». Наши участники поют песни о главном - о Родине! («Катюша», «Ой, мороз, мороз», «Ой, цветет калина» и т. п.) Поддержите наших исполнителей, не стесняйтесь, подпевайте вместе с нами!
(Участники команды по одному или все вместе исполняют песню.)
Команда менеджеров
Классный руководитель. Умение общаться с публикой просто необходимо продавцам. Ведь это так важно - убедить покупателя купить какую-то вещь, пусть даже совершенно ему ненужную. Четвертая команда - это команда менеджеров. 3 минуты дается им на то, чтобы убедить покупателей, что этот товар им просто жизненно необходим.
(«Менеджеры» выходят к доске, дети рекламируют первый попавшийся под руки товар (кусочек мела, ластик, шпаргалка, зеркало, расческа, мыло, пирожок, ложка и т. п.).)
1. Не проходите мимо! Только у нас и только для вас!
2. У вас еще нет …? Тогда мы идем к вам!
3…
Команда танцоров
Классный руководитель. Ну, а у команды танцоров самое трудное задание. Пригласить на медленный танец представителя противоположного пола.
Музыку, пожалуйста!
Я не сомневалась, что все у нас получится! Спасибо всем!
III. Разбор полетов
Классный руководитель. Наша игра закончилась. Приступаем к «разбору полетов».
- У какой команды было самое трудное (самое легкое) задание?
- Какая команда лучше всех справилась с заданием?
- Кто из ребят вас порадовал? Удивил?
- Кого хотелось бы поблагодарить за поддержу?
- Кому удалось преодолеть страх и неуверенность в себе?
- Что мешало публичному общению?
- Кого бы вы назвали лидером зрительских симпатий?
- В ком раскрылись неожиданные таланты?
IV. Заключительное слово
Классный руководитель. Сегодняшняя игра - это просто тренировка. Такую тренировку каждый может устраивать себе хоть каждый день. Задать вопрос, рассказать смешную историю, объяснить задачу, настоять на своем, ответить у доски - все это расширяет наш опыт публичного общения. А значит, делает нас уверенными в себе.