title: Классный час "Мы идём по тротуару" 2 класс

extracted_text:
Мы идём по тротуару.
Цели:
- формирование у учащихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения ПДД.
- расширение общего кругозора по проблеме безопасного поведения на улицах  и
дорогах;
- формирование практических умений пешеходов;
- формирование культуры участника дорожного движения.

- Что такое дорога? (слайды) (словарь)
    • Полоса земли, предназначенная для передвижения;
    • Место, по которому можно пройти или проехать;
    • Путешествие («собираться в дорогу»)
    • «Он выбрал дорогу военного» - Как понимаете эти слова?
    • «Их дороги разошлись» - Как понимаете?
   - О какой дороге сегодня пойдёт речь?

   Дорога состоит из нескольких элементов. (слайд)
      • Проезжая часть – для движения транспортных средств
      •  Тротуар  –  элемент  дороги,  предназначенный   для   передвижения
        пешеходов
      • Обочина – часть дороги, расположенная по обе стороны от неё
      - Для чего служит обочина? (на  ней  останавливаются  машины  и  могут
      ходить пешеходы)
         • Разделительная полоса – элемент дороги, не  предназначенный  для
           транспорта и пешеходов
         • Бордюр – разделяет дорогу и тротуар
        1
- Кто такой пешеход? (словарь С.И.Ожегова)
- Кого  можно  считать  пешеходом?  (идущего  человека,  на  велосипеде,  на
инвалидной коляске) (слайд)

Стихотворение «Мы пешеходы»
Я сегодня пешеход,
У меня неслышный ход.
Нет колёс и нет руля,
Под ногой моя земля.
Никого я не толкаю,
Никого не обгоняю,
В детский садик я иду,
Брата за руку веду.
Говорю ему : «Борис!
Правой стороны держись!
Двигайся спокойно, чинно,
Путь у нас совсем не длинный!
Скажут: кроха-пешеход
В садик правильно идёт.»

- Какое правило услышали в стихотворении? (ходить надо  по  правой  стороне)
(слайд)
- Какие ещё правила можете назвать? (слайды)
- Кто неправильно себя ведёт?

Итог: Правила поведения на тротуаре.
   1. Идти нужно, держась правой стороны.
   2. Нельзя бежать, расталкивая прохожих.
   3. Нельзя ездить на роликовых коньках, велосипеде, самокате! Можно задеть
      других прохожих, толкнуть их, нанести травму.

   Азбука пешехода.
   Ты возьми-ка книги в руки:
   Хватит спать, скучать, зевать.
   Пешеходные науки
   Будем вместе изучать.
   Кто зовётся пешеходом?
   Тот, кто ходит пешим ходом.
   А ходить по тротуару
   Не советую вам парой,
   Чтобы не мешать другим,
   Чтоб просторно было им!
   Держаться правой стороны
   Вы, друзья, всегда должны!
   Отвечай-ка нам, Тамара,
   У тебя велосипед,
   Ездишь ты по тротуару?
   Можно ездить или нет?
   «Нет!» - подскажем мы Тамаре.
   Если ты на тротуаре,
   По нему нельзя кататься,
   Бегать, прыгать и толкаться,
   И нельзя мячом стучать,
   Петь, плясать или кричать!
   Спросим мы теперь у Кати:
   «Можно мчать на самокате
   По дорожке пешеходной,
   Пусть широкой и свободной?»
   И ответит Катя: «Нет!
   В салки, в прятки, в догонялки,
   В мяч играют на площадке!»
   Это правильный ответ.

   2
   Юный друг! Дорог в России пруд пруди!
   Тебе, наверно невдомёк,
   Что на любом твоём пути
   Есть верный друг.
   Живёт в сторожке.
   В одном из трёх – его окошко.
   Зовут – Зелёный огонёк. (светофор) (слайд)

   Светофорит светофор.
   Светофорит с давних пор.
   Свет зелёный – проходи
   Хоть гурьбою, хоть один,
   Жёлтый вспыхнул – подожди,
   Даже если день дождлив.
   Ну а если красный свет – стоп!
   Приказ, а не совет.
   Вот какой он светофор –
   День и ночь несёт дозор.

   Игра
   Красный цвет – стоять.
   Жёлтый – хлопать в ладоши
   Зелёный цвет - топать

   - Какие ещё правила знаете? Как переходить через дорогу? (слайд)

   3 (слайды) Загадки.

   Не живая, а идет,
   Неподвижна - а ведет.
   Если б встала,
   До неба достала б. (дорога)

   Пьет бензин, как молоко,
    Может бегать далеко.
    Возит грузы и людей,
    Ты знаком, конечно, с ней.
    Обувь носит из резины, Называется...
                                          (машина)

   Я по городу иду,
    Я в беду не попаду.
    Потому что твёрдо знаю -
    Правила я выполняю.
                                     (пешеход)

Поднял кверху две руки -
 Взял две жилы в кулаки.
 "Дай дорогу, постовой,
 Побегу по мостовой!"
                                      (троллейбус)

   Этот конь не ест овса.
    Вместо ног - два колеса,
    Сядь верхом и мчись на нем,
    Только лучше правь рулем.
                                         (Велосипед)

Вот по рельсам мчит машина
 Держится за провода.
 И не надо ей бензина,
 Чтобы мчать туда-сюда.
                                      (трамвай)

   Запрещается – разрешается
   И проспекты, и бульвары – всюду улицы шумны.
   Проходи по тротуару только с правой стороны!
   Тут шалить, мешать народу …….
   Быть примерным пешеходом ……..
   Если едешь ты в трамвае и вокруг тебя народ,
   Не толкаясь, не зевая, проходи скорей вперёд.
   Ехать «зайцем», как известно, …….
   Уступить старушке место ……
   Если ты гуляешь просто, всё равно вперёд гляди,
   Через шумный перекрёсток осторожно проходи.
   Переход при красном цвете …..
   При зелёном, даже детям, …..


title: Игра-путешествие "Встречи с Лесовичком" 1 класс

extracted_text:
               Муниципальное казенное образовательное учреждение

              «Средняя общеобразовательная школа №5» с. Сергиевское

                          Грачевский район Ставропольский край

Экологическая игра-путешествие: «Встречи с Лесовичком».

(для учащихся начальной школы)

                                                     Подготовила:    учитель
начальных классов

                                                        Иноценко      Галина
Викторовна

                                                Сергиевское, 2013

Экологическая игра-путешествие: «Встречи с  Лесовичком».   (проходит  в  три
этапа).

Цели: учить различать объекты живой и неживой природы; дать представление  о
науке  «Экология»;  уточнять  и  расширять  кругозор  учащихся;  воспитывать
стремление беречь и охранять природу; приучать детей  вести  здоровый  образ
жизни. Способствовать  расширению  круга  общения  со  взрослыми  и  детьми.
Развивать  эмоции  и  мотивы,  способствующие  формированию  коммуникативных
умений  и  навыков;  уважения  к  окружающим  людям;  воспитывать  гуманного
эмоционально-положительного,  бережного   отношения   к   миру   природы   и
окружающего мира в целом.

Подготовительный этап.

К  путешествию  необходимо  серьезно  подготовиться.  В  течение  нескольких
специальных занятий на уроках окружающего мира дать  представление  о  науке
«Экология»,  поговорить  о  растениях  и  животных,   обитающих    в   нашей
местности, на уроках литературного чтения, с детьми  прочитать   поэтические
тексты о цветах, взятые из русской  литературы  прошлого  и  настоящего,  на
уроках рисования нарисовать рисунки на тему: «Цветы нашего края», на  уроках
технологии изготовить пригласительную афишу в  виде  цветочной  полянки  для
всех желающих принять участие в  конкурсе  рисунков  и  конкурсе  чтецов  на
заданную тему, на уроках музыки вспомнить песни о птицах, растениях.

 На праздник приглашаются учащиеся 1-4 классов, родители учащихся.

День 1.    - А сегодня нам понадобятся стихи о цветах, рисунки.

-  Выставка  картин  художников  Ставрополья:  П.М.  Гречишкина,  Е.Файко,
Е.Кузнецова, Т. Сипович.

- Конкурс чтецов. Дети читают стихотворения.  (Н.Рубцова  «Цветы»,  Е.Серова
«Фиалка», Е.Благинина «Милый  сад»,  С.Красикова  «Ландыши»,  «Колокольчик»,
«Одуванчик» и т.д.)

- Выставка рисунков. По рисункам узнать название цветка.

- Подведение итогов. Награждение победителей и активных участников.

День 2. Прогулка  с пользой.

Учитель. Ребята, сегодня чудесная погода, пойдем гулять на нашу старую,  так
полюбившуюся всем нам, поляну (рядом со школой, можно в парке или  в  лесу).
Рассмотрим  деревья,  траву,  цветы,  послушаем  пение  птиц,  погреемся  на
солнышке. Только давайте вспомним, как нужно вести себя  во  время  прогулки
на природу? Можно ли ломать ветки? Рвать много цветов? Пугать  птиц?  Громко
разговаривать? Сшибать несъедобные и старые грибы?

Дети отвечают.Дети выходят на поляну ( в парке или  в   лесу)останавливаются
и видят ужасную  картину.  Здесь  Баба-Яга  и  Леший  хулиганят  (ребята  из
среднего звена, исполняющие этих героев, заранее  готовились,  приходили  на
эту поляну).

Баба-Яга. Чой-то я сегодня, милый друг, какая-то вредная. Не люблю, когда  в
лесу красиво, когда окаянные птицы поют, у меня  от  них  голова  болит.  Не
люблю, когда кругом тишина и покой. Давай мы с тобой,  дружочек,  все  здесь
по-своему переделаем! А?

Леший. Это ты хорошо придумала, Бабуся-Ягуся! Ты цветов нарви, да  побольше.
Кикимора их очень любит. А я веточек для  веников  наломаю,  вот  будет  нам
хорошая банька!

Баба-Яга. Молодец, Леший!

Баба-Яга и Леший начинают безобразничать, громко кричать. Потом Леший  лезет
в гнездо.

Учитель.  Ребята, что мы видим! Ужас какой! Хорошо или  плохо  делают  Баба-
Яга и Леший?

Дети. Плохо! Так делать нельзя. Их надо остановить.

Учитель. Крикнем все громко: "Нельзя!"

Дети (хором). Нельзя! Нельзя!

Баба-Яга. Ой, что это? Гром, что ли? Али сила нечистая? Мы,  кажется,  ее  и
не звали, сами все управимся.

Леший от крика ребят падает с дерева и за ним "гнездо с птенцами".

Леший. Ой, боюсь! Сгинь нечистая сила! Сгинь! Ой-ой-ой!

Учитель. Это вы тут хулиганите, все ломаете, рвете, гнезда разоряете?

Леший. Бабусенька-Ягусенька, к нам гости пожаловали! Милые гости,  не  ждали
мы вас, а то бы побольше нарвали цветов, наломали веток, вместе бы в  баньку
сходили. Хи-хи-хи! Вы, наверное, тоже вредные, не любите природу, все  живое
и красивое, все поющее и все цветущее? Бабуся, давай их пригласим  вместе  с
нами похулиганить.

Баба-Яга.   Проходите,   гости   дорогие.   Будем   вместе   вредничать    и
безобразничать.

Учитель.  Друзья, надо что-то делать, как-то остановить Бабу-Ягу и Лешего.

Давайте позовем старого друга Лесовичка. Все дружно зовут Лесовичка.

 Лесовичок здоровается с ребятами.

Лесовичок. Ах вы, нехорошие! Это что же вы творите? (Обращается  к  Бабе-Яге
и Лешему.) Разве можно лес обижать? Цветы и веточки  ломать?  Птичьи  гнезда
разорять? Грибы и ягоды топтать? (Обращается к детям.) А  вы  как  считаете,
мои юные друзья?

Дети (хором). Конечно, нельзя. Ведь деревья, цветы, трава и птицы – все  они
живые. (Дети читают стихи)

Дерево, трава, цветок и птица

 Не всегда умеют защититься.

 Если будут уничтожены они –

 На планете мы останемся одни!

                                          Нор звериных, птичьего гнезда

                                          Разорять не будем никогда!

 Пусть птенцам и маленьким зверятам

 Хорошо живется с нами рядом.

                                            Прекрасна,   прекрасна    родная
Земля,

                                          Прекраснее не найти никогда.

                                          Зеленые дали, леса и поля,

                                           И синяя в речке вода.

Леший. Ребятушки, мы все поняли и теперь не будем вредничать и хулиганить  в
лесу. Бабуся-Ягуся, это ты первая начала вредничать. Уйду я  далеко  в  лес,
не хочу больше с тобой дружить. (Уходит с поляны.)

Баба-Яга просит прощения у детей, обещает бережней относиться к природе.

Лесовичок. А теперь приберемся на  поляне,  соберем  весь  мусор.  Баба-Яга,
помогай и ты нам.

Трудовой десант. Участники встречи наводят порядок на поляне и вокруг.

Лесовичок. Вот и порядок на поляне, сразу  стало  чисто  и  красиво.  Теперь
можно начать игру "Путь следопыта".

День 3.(Можно  провести  на  спортивной  площадке.  Предварительная  работа:
объявления приглашения  для  учащихся  1-4  классов,  родителей,  подготовка
саженцев, цветочной рассады,  оборудования  для  их  высадки)   Сегодня  вам
пригодятся ваши знания, доброе, разумное, чуткое сердце, наблюдательность  и
хорошее настроение!

Конкурс «Знатоков природы» Лесовичок.   Здравствуйте,  дети,  здравствуйте
уважаемые взрослые.  Здравствуйте,  все,  кто  сегодня  с  нами  на  нашем
празднике. Все мы – люди, звери, птицы, растения, микроорганизмы  –  живем
на планете Земля. Это наш общий дом.  А вы,  дорогие  гости,  любите  свою
землю? Но землю мало любить, надо знать ее секреты, тайны, надо уметь жить
с ней в дружбе и согласии. Поэтому сегодня я  объявляю  конкурс  "Знатоков
природы". А участвовать в нем может каждый, кто ответит  на  мои  вопросы.
(Отвечающим раздаются карточки с правильным ответом  зелёного  и  голубого
цвета)

Вопросы:

- Голубой шатер всю землю покрыл (небо).

- Красная девушка по небу ходит (солнце.

- Много рук, а нога одна (дерево).

- Неизвестно где живет, налетит - деревья гнёт (ветер).

- Кто в лесу без топора строит избу без угла (муравьи).

- Летит орлица по синему небу, крылья распластала, солнышко застала (туча).

- Растут на ветке группками, покрытые скорлупками (орехи).

- Похож я с виду на горах, где пройду -переполох (град).

- Рос шар бел, ветер дунул - шар улетел (одуванчик).

- Меня пьют, меня льют, всем я нужна. Кто я такая? (вода).

- Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает (лес).

- Из-под снега расцветает, раньше всех весну встречает (подснежник).

Лесовичок: Теперь я попрошу участников, разделится на  2  команды  по  цвету
ваших  карточек.  И  сразу  вам  задание.  Повторите  ответы  на  загадки  и
подумайте к объектам какой природы они относятся.

(Карточки зеленого цвета к  живой  природе,  карточки  голубого  цвета  -  к
неживой природе)

Зрители приветствуют команды аплодисментами.

Конкурс 1. "Художники"

Нарисовать эмблему своей команды, рассказать о ней.

Игра со зрителями. Конкурс загадок.

 Чтобы не  заскучали  наши  болельщики,  я  хочу  предложить  им  загадки  о
природе.  Будьте  внимательны  и  зарабатывайте  баллы  для  своей  команды.

                                         Загадки

Непоседа пестрая                     Спиною зеленовата,

Птица длиннохвостая.             Животиком желтовата.

Птица горделивая,                   Черненькая шапочка

Самая болтливая.                     И полоска шарфика.

(Сорока)                                    (Синица)

Хоть   я   не   молоток   –                    Ты    его    узнаешь    сразу

По дереву стучу:                      Белоклювый, черноглазый.

В нем каждый уголок              Он за плугом важно ходит,

Обследовать хочу.                   Червяков, жуков находит.

(Дятел)                                      Верный страж и друг полей,

                                                    Первый  вестник   теплых
дней.

                                                    (Грач)

Кто по елкам ловко скачет         Хозяин лесной

И влезает на дубы?                      Просыпается весной,

Кто в дупле орехи прячет,          А зимой под вьюжный вой

Сушит на зиму грибы?                Спит в избушке снеговой.

(Белка)                                          (Медведь)

Угадайте, что за шапка:               Кто зимой холодной

Меха целая охапка.                      Бродит злой, голодный?

Шапка бегает в лесу                     (Волк)

У ствола грызет кору.

(Заяц)

Стройный, быстрый,                    С ветки на тропинку,

Рога ветвистые,                             С травинки на былинку

Носится весь день                        Прыгает пружинка

Кто это?                                         Зеленая спинка.

(Олень)                                           (Кузнечик)

Сердитый недотрога                    В ярком платье модница

Живет в глуши лесной                 Полететь охотница

Иголок очень много,                    От цветка к цветку порхает

А нитки ни одной.                        Утомится – отдыхает.

(Ежик)                                            (Бабочка)

Хвост пушистый,                          Летит, пищит,

Мех золотистый,                           Ножки длинные тащит.

В лесу живет,                                Случай не упустит,

В деревне кур крадет.                  Сядет и укусит.

(Лиса)                                              (Комар)

                          Наткет, наплетет,

                          Сядет и добычи ждет.   (Паук)

Конкурс 2. "Лесные Айболиты".

- Какой цветок лечит сердце? (ландыш)

- Какое растение богато витамином С? (шиповник)

- Какое растение лечит ссадины и раны? (подорожник)

- Какое лекарственное растение определяют даже слепые? (крапива)

(после каждого ответа вывешиваются картинки названных растений)

Лесовичок.  Все эти растения растут  в  нашей  местности.  Мы  растения  эти
знаем, бережем и охраняем.

Поговорили о цветах и растениях –так сразу к нам  слетелись  жучки,  паучки,
бабочки. Как назвать их одним словом? (обращается  к  зрителям).  Правильно,
насекомые.

Музыкальная пауза. Танец «Добрый жук». (исполняют подготовленные уч-ся)

Конкурс 3. Кроссворд «Животные нашей местности

Участники команд  попытаются  справиться  с  кроссвордом.  Правильность  его
выполнения оценит жюри.   Кроссворд

По горизонтали:

2.   Днем слепа бывает,

      А ночью прозревает                                 (Сова)

4.   Это что за странные

      Дроби барабанные?

      Доносятся из чащи

      То реже, то чаще:

      «Кто стучит в лесную дверь?

      Человек ты или зверь?»                            (Дятел)

7.   Мальчишка в сером армячишке

      По дворам шныряет, крохи собирает,

      По полям ночует, коноплю ворует.        (Воробей)

8.   По лужку он важно бродит,

      Из воды сухим выходит.                          (Гусь)

По вертикали:

1.    У этой птицы – клюв как спицы.

       По воде она гуляет, то и дело нос купает.       (Цапля)

2.     На вид неказист, зато голосист.                       (Соловей)

3.     Летит бывалый

        Разбойник старый:

        Когти, как кинжалы,

                         Глаза,                  как                   фары.
(Филин)

5.     Черный, проворный,

        Кричит: «Крак!», червякам враг.                     (Грач)

6.     Ходит по двору будильник

        Разгребает лапой сор,

        Расправляет с шумом крылья

                    И             садиться             на             забор.
(Петух)

Конкурс для болельщиков. Аукцион пословиц и поговорок о здоровье.

Вода все очищает.

Где вода, там и жизнь.

Здоровье за деньги не купишь.

Здоровье дороже богатства.

Крепок телом – богат и делом.

Не рад больной и золотой кровати.

Не тот спортсмен, кто в детстве прыгает, а тот, кто под старость бегает.

Холода не бойся, сам по пояс мойся.

Чем крепче сон, тем ярче мысли.

Шутка минутка, а заряжает на час.

Конкурс 4. "Сластена»

На столе стаканчики с вареньем. Нужно отгадать с завязанными глазами,  какое
варенье лекарственное и от какой болезни.

Конкурс 5. "Экологическая цепочка".

Установить экологическую зависимость между объектами природы  указанными  на
карточках противоположной команды.

(небо, ветер, солнце; туча, град, вода)

(дерево, муравьи; орехи, лес, подснежник, одуванчик)

Конкурс 5 «Спортивный»

Лесовичок: Вы хорошо поработали,  подумали.  А  теперь  пора  поразмяться  и
заодно показать, какие вы ловкие, какие сильные, какие вы  быстрые.  Сначала
давайте поучимся и запомним движения.

     «зайчик» -        руки на пояс, присели и попрыгали;

     «кошка» -         выгнули спину и потянулись;

     «сова» -             стоим ровно, руки прижаты к бокам,

                                поворот головы влево, вправо;

     «мишка» -        ноги расставить шире, руки на пояс,

                                потопать ногами;

     «лошадка» -     руки вперед, пружинистые движения

                                ног.

     «солнышко» - ноги расставить шире, прямые руки разведены в  стороны,  и
               улыбнуться.

Запомнили? А теперь я буду называть животных, вы будете показывать, как  они
двигаются. Будьте внимательны, не ошибайтесь.

Конкурс 6.  «Музыкальная пантомима».

   Приглашаются по одному участнику команд, но  только  те  игроки,  которые
  хорошо умеют танцевать. Под мелодию изобразите  танец  обитателя  леса,  а
  участники команд или зрители, попытаются догадаться  по  вашим  движениям,
  какого животного вы изображаете.

Конкурс 7. Поющая природа.

Команды  по  очереди  поют  песни  о  лесе,  птицах,  животных,   растениях,
побеждает та команда, которая знает больше песен.

Подведение итогов. Награждение команд. Фото на память.

Лесовичок  поздравляет всех ребят:

"Родную природу, цветущий наш край всем сердцем люби, береги, охраняй!"

Выходят дети и рассказывают стихи.

1-й ученик:

 Ребята! Оглянитесь-ка вокруг,

Природа так прекрасна!

Ей нужна забота ваших рук,

Чтобы красота ее не гасла.

2-й ученик:

Окружает наше село речная вода,

Есть в Сергиевском и прохлада,

Есть и реки, озера, холмы и поля -

Все, что нас окружает – это наша земля!

3-й  ученик:

Люди, опомнитесь,

Мы здесь живем!

Ставрополье - наша Родина,

Село Сергиевское – наш дом.

4-й ученик:

Давайте заботиться дружно о нем,

Тогда от невзгод мы его спасем.

И будет наше село процветать,

А мы его в наших стихах прославлять!

Лесовичок. А сейчас я  приглашаю   детей  и  взрослых  украсить  нашу  3емлю
цветами. Посадить в нашей школе цветы и деревья. И летом они будут  радовать
нас, защищать от зноя и пыли.

Звучит музыка. Дети и взрослые  участвуют  в  высадке  цветочной  рассады  и
саженцев.

Использованная литература:

   1. Интернет ресурсы: загадки, сказка.

   2.  Калейдоскоп  праздников:  учебно-методическое  пособие  (сост.   Т.И.
      Виталева. – 3-е изд., стереотип. –М.: Издательство «Экзамен», 2011

                        Приложение

Елена Файко «Диалог с цветами»

      [pic]

Евгений Кузнецов «Аметист»

[pic]

Татьяна Сипович «Июньские розы»

[pic]

-----------------------

1

2

7

5

6

8

4

3


title: Классный час "Опасные удовольствия"

extracted_text:
                    Классный час «Опасные удовольствия».

Цели:
1) обратить внимание учащихся на то, что духовно-нравственное падение
человека  – это путь к самоуничтожению жизни земного общества;
2) донести статистическую и ситуативную информацию о вреде алкоголя,
табака, наркотиков;
3) показать, как наркотические и токсикоманические средства влияют на
физиологическое, психическое и социальное здоровье;
4) пояснить, что мы понимаем под «здоровьем».

Форма:
лекционно-информационный семинар с игровыми моментами.

Оборудование:
записи на доске, телевизор с видеомагнитофоном.

Предварительная работа:
анкетирование учащихся, подбор материала, конкурс рисунков на тему «Опасные
удовольствия».

Ход мероприятия:
                              «Какова деятельность человека, таков и он сам,
                                                 его природа и его болезни».
                                                                   Гиппократ
Учащиеся рассаживаются по группам.
Ведущий: Добрый день всем присутствующим! Благодарим вас за то что решили
посетить наше мероприятие. Нам хотелось бы, чтобы вы не просто сидели и
кивали, а включились в обсуждение проблем, которых мы сегодня коснемся.
Давайте улыбнемся друг другу и начнем. Итак, оглянитесь вокруг и
постарайтесь представить себе и сформулировать тему нашего сегодняшнего
разговора, который мы, ведущие, назвали «Опасные удовольствия».
Учащиеся отвечают.
Ведущий: Действительно нам хотелось бы сегодня поговорить  о влиянии
алкоголя, табака и наркотиков на организм человека. А начать мне хотелось
бы с того, из чего строится духовный мир человека. Я предлагаю вам
посмотреть на схему, изображенную на доске. Попытайтесь озвучить ее.
Учащиеся озвучивают схему «Духовный мир человека».
Ведущий: Так вот, ребята, свое «Я» состоит в свою очередь, из таких
позиций: Я – человек, в отличие от других живых существ. Я стремлюсь
оградить себя от зла. К злу мы бы хотели сегодня отнести все те
сомнительные удовольствия, которые вы перечислили. А сейчас я попрошу вас
ответить на следующий вопрос: если эти удовольствия опасные, значит, они
могут кому-то или чему-то навредить. Так чему же?
Учащиеся отвечают.
Ведущий: Действительно, здоровью. А теперь каждая группа пусть подумает и
предоставит нам свою трактовку этого понятия.
Учащиеся обсуждают и каждая группа предлагает свое определение.
Ведущий: Позвольте мне обобщить все, сказанное вами. Здоровье – это не
только отсутствие болезней и физических дефектов, но и состояние
физического, духовного и социального благополучия. То есть, мы можем с
полной уверенностью говорить о том, что у человека может, а вернее, должно
присутствовать нравственное, социальное и духовное здоровье, и если все эти
компоненты представлены целиком и полностью, мы можем сказать: «Да, этот
человек здоров». Таким образом, здоровье человека может быть представлено
равносторонним треугольником (схема «Треугольник здоровья человека»).
Важное место в достижении того, чтобы этот треугольник оставался или
становился равносторонним, принадлежит неприятию или преодолению вредных
привычек или опасных удовольствий, как мы их сегодня назвали.
Думаю, что каждый из вас слышал слова «наркомания» и «токсикомания». А
сможете ли вы разграничить эти понятия?
Учащиеся отвечают.
Ведущий: Итак, это болезни, тяжелые и трудно излечимые. Первая развивается
в процессе принятия и привыкания к какому-либо наркотическому, а вторая –
токсикоманическому веществу. Думаю, кто-то из вас знает названия этих
веществ. Давайте посмотрим, какие из них относят к наркотическим, а какие –
к токсикоманическим (плакат «Наркотические и токсикоманические вещества»).
А сейчас немного отдохнем. На листочках запишите, пожалуйста, в столбик
буквы своего имени. На каждую букву запишите слова, которые ассоциируются у
вас с понятиями «Алкоголь», «Курение», «Наркотики».
В – вред                    К – кара
А – апатия                А – атрофия
Д – депрессия          Т – тление
И – иллюзия            Я – яд
К - кончина
Учащиеся выполняют задание и зачитывают свои слова.
Ведущий: Предлагаю вам ближе ознакомиться с некоторыми фактами, касающимися
опасных удовольствий.
В дыме табака содержится более  30  ядовитых  веществ:  никотин,  углекислый
газ, окись углерода, синильная кислота, аммиак, смолы, органические  кислоты
и  др.  1-2  пачки  сигарет  в  день  содержат  смертельную  дозу  никотина.
Курильщика спасает только то, что эта доза вводится в организм не  сразу,  а
дробно. Статистика утверждает: по сравнению с некурящими  длительно  курящие
в 13 раз чаще заболевают стенокардией, в 12 раз –  инфарктом  миокарда,  в10
раз – язвой желудка. Курильщики составляют 99% больных раком легких.
Табачные изделия готовятся  из  высушенных  листьев  табака,  которые  кроме
белков, углеводов, жиров, минеральных солей содержат 2  группы  опасных  для
человека веществ: никотин и изопреноиды.
По содержанию в листьях табака и силе действия на органы и системы  человека
никотин занимает 1 место.  В  состав  табачного  дыма,  кроме  того,  входят
канцерогены (способствующие возникновению раковых опухолей), углекислый  газ
-9,5%(в атмосфере – 0,046%), окись углерода  -5%(в  атмосферном  воздухе  ее
нет).
Никотин  –  нервный  яд.  В  малых  дозах  он  возбуждает  нервные   клетки,
способствует учащению дыхания и  сердцебиения,  тошноте,  рвоте.  В  больших
дозах тормозит и парализует деятельность  клеток  ЦНС.  Появляется  снижение
работоспособности, дрожание рук, ослабление памяти.
Никотин воздействует и на железы внутренней секреции. Надпочечники  начинают
выделять  адреналин,  вызывающий  спазм  сосудов,  повышение   артериального
давления, учащение сердцебиения. Пагубно влияя на  половые  железы,  никотин
способствует развитию у мужчин импотенции, поэтому  ее  лечение  начинают  с
того, что больному предлагают бросить курить.
Кроме никотина, отрицательное воздействие оказывают  и  другие  составляющие
табачного  дыма.   Окись   углерода   способствует   развитию   кислородного
голодания.
У  курящих  людей  часто  встречаются  раковые  опухоли  пищевода,  гортани,
желудка,  почек,  нижней  губы.  Очень  часто  курение  ведет   к   развитию
хронического бронхита. Отсюда – неприглядный внешний вид: одутловатое  лицо,
хриплый голос, одышка. Велика роль курения и  в  возникновении  туберкулеза.
95 человек из 100, страдающих им, к моменту начала заболевания курили.
Курение может  быть  и  главной  причиной  стойкого  спазма  сосудов  нижних
конечностей, что приводит к  гангрене  и  ампутации  ног.  Страдают  зубы  и
слизистая оболочка рта.
Курение может вызвать никотиновую амблиопию. У  больного,  страдающего  этим
заболеванием, наступает частичная  или  полная  потеря  зрения,  которая  не
всегда успешно излечивается.
Курящие подвергают опасности не только себя, но  и  окружающих.  В  медицине
появился термин «пассивное курение». Может ли кто-нибудь из  вас  объяснить,
что означает этот термин?
Учащиеся отвечают.
Ведущий: Действительно, в организме некурящих людей после пребывания в
накуренном и непроветренном помещении определяется значительная доза
никотина.
А теперь давайте попробуем ответить на некоторые вопросы, касающиеся
влияния алкоголя на наш организм.
Ведущие задают вопросы, учащиеся пытаются дать на них ответы. Затем
ведущие, если требуется, зачитывают правильный ответ или его часть.
Сколько нервных клеток погибает при сильном опьянении человека?
Известно, что при сильном опьянении гибнет сразу около 20 тысяч нервных
клеток. А это очень много, даже если известно, что у нас около 14 млрд
нервных клеток.
Почему такая прицельная избирательность алкоголя направлена именно на
нервные клетки?
В первую очередь от поступления в организм алкоголя страдает нервная
система. Сначала нарушается деятельность клеток коры полушарий головного
мозга, а затем его действие распространяется на клетки спинного мозга.
Липиды (жировые отложения), содержащиеся в нервных клетках, легко
растворяют спирт. Алкоголь, проникший в нервную клетку, снижает ее
реактивность и работоспособность. Систематическое употребление алкоголя
ведет к перерождению, а затем и к гибели нервных клеток.
Как изменяется состояние человека при легкой степени опьянения?
У человека возникает чувство бодрости, желание общаться с окружающими,
мышление ускоряется, но нарушается его последовательность и логичность,
снижается глубина и живость восприятия.
По каким внешним признакам можно определить степень легкого опьянения у
человека?
Движения становятся порывистыми, речь излишне громкая. Наблюдается излишняя
размашистость движений, снижение точности координации. Происходит
покраснение, реже побледнение кожных покровов, учащение пульса, повышение
аппетита, усиление полового влечения.
Как изменяется состояние человека при средней степени опьянения?
Повышенное настроение сменяется состоянием раздражения и придирчивости,
недовольства окружающими, обидой. Человек утрачивает способность оценивать
ситуацию, свое место в ней, взаимоотношения с окружающими. Это может
привести к неадекватным поступкам, представляющим угрозу для него самого и
окружающих. Речь становится нечеткой, смазанной, нарушается артикуляция,
четкость движений. Увеличивается порог зрительного и слухового восприятия,
расстояния, скорости.
Как себя чувствует человек после средней степени опьянения?
Эта степень опьянения сменяется глубоким сном, после которого человек
обычно испытывает слабость, разбитость, вялость, апатию, отсутствие
аппетита, сухость во рту, повышенную жажду.
Правы ли те, кто говорит о согревающем действии алкоголя?
Расширение сосудов кожи после приема алкоголя воспринимается как ощущение
тепла. На самом деле, расширение кожных сосудов приводит к повышенной
теплоотдаче.
Можно ли употреблять алкоголь кормящей матери?
Ни в коем случае! Алкоголь очень быстро проникает в молочные железы. После
50 г спиртного содержание алкоголя в молоке достигает 25%, а у ребенка
после такого кормления содержание алкоголя в крови достигает 0,1%. Этого
достаточно, чтобы нанести нервной системе новорожденного необратимые
изменения.
Ведущий: Итак, вы знаете о пагубном действии алкоголя на физиологические
процессы в нашем организме. Мы выяснили, насколько глубоко распространяется
действие алкоголя, поражая в первую очередь нервную систему. Не зря в
древности китайцы называли пьянство добровольным сумасшествием. А что же
такое пьянство?
Учащиеся отвечают.
Ведущий: Пьянство – употребление алкогольных напитков в таких количествах,
что это наносит вред здоровью, препятствует физической, общественной,
интеллектуальной, профессиональной деятельности или же проявляется в
опасном для окружающих поведении.
А у нас имеются еще вопросы, связанные с употреблением алкоголя.
Является ли алкоголь наркотиком?
В 1985 г Международное Общество Здравоохранения признало алкоголь
наркотическим средством.
Нарушают ли работники торговли закон, продавая алкоголь детям 15-16 лет?
Да, так как закон разрешает употреблять алкоголь с 21 года.
С какого возраста зафиксировано употребление алкоголя детьми, с чем это
связано?
Даже 8-9-летние дети с восторгом заявляют о том, что на праздник родители
давали им попробовать шампанское. 86% подростков в возрасте до 17 лет уже
употребляли алкоголь. Большинство начинающих употребляют алкоголь дома, не
встречая возражений со стороны родителей. Как правило, это происходит по
праздникам. Затем дети начинают выпивать вне дома, в своей компании. Даже
приходить на дискотеку трезвым считается среди подростков дурным тоном.
Веселиться и чувствовать себя непринужденно без алкоголя они уже не могут.
В этом уже проявляется алкогольная зависимость и опасность, так как в этом
случае снижается самоконтроль, что ведет к совершению правонарушений и
несчастных случаев.
Почему пьют подростки?
- с целью расслабиться. Такие подростки плохо контактируют с членами семьи
и одноклассниками, хуже учатся, более склонны к совершению правонарушений.
- чтобы казаться взрослыми.
- чтобы не быть белой вороной.
Почему мы говорим о том, что алкоголь приводит к деградации личности?
Алкоголь – главный фактор, способствующий совершению правонарушений.
Алкоголь повинен в половине всех совершенных убийств.
Алкоголь – главный фактор жестокого обращения с детьми, насилия в семье,
преждевременных смертей детей.
Знаете ли вы признаки, указывающие на развитие алкогольной зависимости?
а) вы пьете больше, чем обычно, и стараетесь выпивать рюмку одним глотком,
б) после того, как вы выпьете в компании, вам хочется добавить,
в) вы начали выпивать в одиночестве,
г) во время важных, с вашей точки зрения, событий вы всегда сильно
напиваетесь,
д) у вас появилась привычка опохмеляться после вчерашних возлияний,
е) вы пьете, чтобы освободиться от скуки, депрессии, тревоги,
неудовлетворенности,
ж) вы начали пить в определенные моменты, в трудных или проблемных
ситуациях,
з) вы много пьете в выходные и опохмеляетесь в понедельник,
и) вы начинаете терять контроль над количеством выпитого, выпиваете больше,
чем планировали и напиваетесь тогда, когда этого не желаете,
к) вы обещаете пить меньше, но не выполняете своего обещания,
л) вы сожалеете о том, что сказали или сделали в состоянии опьянения,
м) у вас появляется чувство вины оттого, что вы пьете,
н) вас раздражает, когда другие люди обсуждают ваше пьянство,
о) вы начали отрицать, что пьете,
п) у вас появляются провалы в памяти после того, как вы напиваетесь,
р) ваше пьянство отрицательно влияет на ваши отношения с друзьями и семьей,
с) вы прогуливаете работу или занятия из-за пьянства,
т) вы избегаете общества непьющих людей.
Ведущий: Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Каждая группа получит
несколько высказываний взрослых и ваших сверстников. Обсудите высказывания
и постарайтесь не просто подтвердить или опровергнуть их, но и объяснить,
почему вы согласны или не согласны с этими утверждениями.
Примерные высказывания:
1. Ученики, принимающие наркотики, опасны, так как они совращают других.
2. Наркоманы нуждаются в понимании со стороны своих друзей и взрослых.
3. Алкоголь хуже, чем гашиш.
4. Алкоголь – это средство, от которого можно стать зависимым.
5. Подростки принимают транквилизаторы, чтобы успокоиться перед экзаменом,
контрольной работой.
6. Можно иногда употребить алкоголь или покурить, чтобы снять стресс.
7. Человек, убегающий от конфликтов, скорее подвергается опасности стать
наркоманом.
8. Взрослый, который курит, но запрещает это молодежи, выглядит
неубедительно.
9. Одна из радостей жизни – иметь возможность достичь состояния опьянения.
10. Любой человек может отказаться от предложенной рюмки, сигареты, дозы.
Учащиеся обсуждают в группах и отвечают.
Ведущий: Спасибо за ваши мнения.
Предлагаю вам посмотреть небольшой сюжет о видах наркотиков, о том, как их
получают, и какие могут быть последствия принятия этих наркотиков.
Просмотр видеофильма «Право на жизнь».
Ведущий: А теперь немного поиграем.
Ведущий просит выйти 10 желающих, которым раздаются листки; 8 – чистые, 2 –
с условными обозначениями (1 – круг, 1 – треугольник).
Ведущий: Возьмите автографы у тех троих людей, с которыми вы хотели бы
общаться дальше.
Учащиеся выполняют задание.
Ведущий: А теперь представьте, что вы являетесь членами одной компании, в
которой большинство употребляют наркотики. То есть велика вероятность того,
что каждый из вас хотя бы раз испытает на себе это удовольствие. Поднимите
руку тот (та), у кого на листке изображен треугольник. Вы больны гепатитом.
А теперь поднимите руки те, кто брал или давал автографы этому человеку
(4).   А теперь поднимите руки те, кто брал или давал автографы этим людям
(5). Что же случилось? Теперь вы все больны гепатитом. Поднимите руку тот
(та), у кого на листке изображен круг. У вас ВИЧ. А теперь поднимите руки
те, кто брал или давал автографы этому человеку (3).   А теперь поднимите
руки те, кто брал или давал автографы этим людям (6). Результат - теперь вы
все являетесь носителями ВИЧ. А теперь поднимите руки те, у кого листочки
были без обозначений. Вы были здоровы до появления в этой компании. Теперь
же больны все. Почему же это могло произойти?
Учащиеся отвечают.
Ведущий: Действительно, вы заразились потому, что наркоманы, как правило,
пользуются одним шприцем, и это грозит многими заболеваниями.
Давайте вернемся к эпиграфу (слова Гиппократа).
Учащиеся делают вывод.
Ведущий: Подводя итог этого мероприятия, мы не хотим говорить вам о том,
насколько опасны все эти удовольствия – ведь вы все достаточно взрослые
люди со своими собственными мнениями. Прошу вас только об одном: берегите
себя – свое Сердце, свой Мозг, свою Печень, свои Почки – они живые, они
страдают, болеют, задыхаются, но очень хотят жить!

Благодарим всех участников сегодняшнего разговора.

                           НАРКОТИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА

ОПИЙ И ЕГО ПРОИЗВОДНЫЕ (МОРФИН, ГЕРОИН, ПРОМЕДОЛ, КОДЕИН)
СИНТЕТИЧЕСКИЕ ОПИАТЫ (НОРФИН, МЕТАДОН)

ПСИХОСТИМУЛИРУЮЩИЕ ВЕЩЕСТВА (КОКАИН И ЕГО ПРОИЗВОДНЫЕ – ФЕНАМИН, ПЕРВИТИН,
ЭФЕДРОН)

ГАЛЛЮЦИНОГЕНЫ И ПСИХОДЕЛИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА: ГАШИШ (АНАША, МАРИХУАНА), ЛСД,
ПСИЛОБИЦИН, ФЕНЦИКЛИДИН

ПСИХОСТИМУЛЯТОРЫ С ГАЛЛЮЦИНОГЕННЫМ КОМПОНЕНТОМ (ЭКСТАЗИ)

                         ТОКСИКОМАНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

РАСТВОРИТЕЛИ, ЛАКИ, КЛЕЙ С СОДЕРЖАНИЕМ АРОМАТИЧЕСКИХ УГЛЕВОДОРОДОВ (БЕНЗОЛ,
ТОЛУОЛ)

СНОТВОРНЫЕ МЕДИЦИНСКИЕ ПРЕПАРАТЫ (СЕДУКСЕН, РЕЛАНИУМ, РЕЛАДОРМ, ТАЗЕПАМ,
ЛЮМИНАЛ, ФЕНОБАРБИТАЛ)

ГАЛЛЮЦИНОГЕННЫЕ МЕДИЦИНСКИЕ ПРЕПАРАТЫ (ЦИКЛОДОЛ, ПАРКОПАН, ТРЕМБЛЕКС,
КЕТАМИН, КАЛИПСОЛ)

АЛКОГОЛЬ

ТАБАК

                            ДУХОВНЫЙ МИР ЧЕЛОВЕКА

           Я И ДРУГИЕ                                  Я И ПРИРОДА

                                СОБСТВЕННОЕ Я
                                (Я – ЧЕЛОВЕК)

                        ТРЕУГОЛЬНИК ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА

          НРАВСТВЕННОЕ
СОЦИАЛЬНОЕ

духовный мир, нормы поведения,                           условия жизни,
труда, отдыха,
отношения с окружающими
питание, жилье,
людьми, отношение
             учеба, воспитание
 к негативным явлениям
(алкоголизм, наркомания,
 курение)

                                 ФИЗИЧЕСКОЕ
                 состояние организма, при котором нормально
                     функционируют все органы и системы

                         Классный час «Познай себя».

Цели:
- помочь ребятам взглянуть на окружающий мир и себя со стороны,
- научить осознавать и анализировать свои поступки в общении с окружающими,
- дать возможность составить свой личностный портрет, выявить свои
определенные качественные характеристики.

Форма проведения:
беседа с элементами тестирования и игровых тренингов.

Подготовка:
- размножить тесты на каждого участника,
- подготовить ведущих,
- расставить стулья так, чтобы середина осталась пустой.

Ход мероприятия:
Ведущий: Многие воспринимают тесты как развлечение, или при ответах на
вопросы пытаются оценить не себя, а насколько точно тест угадал то, что
человек уже о себе знал. Однако тесты нельзя воспринимать слишком
прямолинейно, не преломляя через призму своих особенностей.
Итак, попытайтесь ответить на вопросы теста, который называется «Что вы за
птица?». Во время тестирования не думайте о том, что вы лучше или хуже;
тест показывает только то, что вы – тот или иной.
Тест «Что вы за птица?»
Выберите из трех вариантов ответов один, наиболее подходящий.
1.Я собираюсь погулять с друзьями, родители не позволяют, говоря, что уже
поздно. Я:
а) очень попрошу, чтобы меня все-таки отпустили, но, если родители будут
настаивать на своем, останусь дома;
б) скажу себе: «А, никуда я и не хочу идти» и останусь дома;
в) скажу: «Ничего не поздно» и пойду, хотя меня потом будут ругать.
2.В случае разногласий я обычно:
а) внимательно прислушиваюсь к мнению других и стараюсь найти возможность
взаимного согласия;
б) избегаю бесполезных споров и пытаюсь добиться своего другими путями;
в) открыто выражаю свою позицию и стараюсь переубедить своего собеседника.
3.Я представляю себя человеком, который:
а) любит нравиться многим и быть как все;
б) всегда остается самим собой;
в) любит подчинять других своей воле.
4.Мое отношение к романтической любви:
а) быть рядом с любимым (ой) – величайшее счастье в жизни;
б) это неплохо, пока от тебя не требуют многого и не лезут в душу;
в) это прекрасно, особенно когда любимый (ая) даст мне все, что мне нужно.
5.Если я расстроен, то я:
а) постараюсь найти кого-то, кто бы меня утешил;
б) стараюсь не обращать на это внимание;
в) начинаю злиться и могу разрядиться на окружающих.
6.Если учитель не совсем справедливо раскритиковал мою работу, то:
а) меня это заденет, но я постараюсь этого не показывать;
б) Я буду активно защищаться и могу высказать в ответ свои претензии;
в) я огорчусь, но приму то, в чем он прав, и постараюсь эти ошибки
исправить.
7.Если кто-то говорит мне о моих недостатках, то я:
а) раздражаюсь и молчу, пережевывая обиду внутри себя;
б) наверное, разозлюсь и отвечу тем же;
в) расстраиваюсь и начинаю оправдываться.
8.Я лучше всего действую, если я:
а) сам по себе
б) лидер, руководитель;
в) часть команды.
9.Если я закончил какую-то сложную работу, я:
а) просто перехожу к другому делу;
б) показываю всем, что я уже все сделал;
в) хочу, чтобы меня похвалили.
10.На вечеринках я обычно:
а) тихонечко сижу в углу;
б) стремлюсь быть в центре всех событий;
в) провожу большую часть времени, помогая накрывать на стол и убирая
посуду.
11.Если в магазине мне не додадут сдачу, то я:
а) естественно, ее потребую;
б) расстроюсь, но промолчу – не люблю препираться;
в) не обращу внимания – мелочь не стоит того, чтобы тратить на нее нервы.
12.Если я чувствую, что злюсь, то я:
а) выражаю свои чувства и освобождаюсь от них;
б) чувствую себя неудобно;
в) пытаюсь себя утихомирить.
13.Когда заболеваю, то я:
а) делаюсь раздражительным и нетерпеливым;
б) ложусь в постель и жду, что за мной будут ухаживать.
в) стараюсь не обращать на это внимания и не обременять окружающих.
14.Если какой-то человек вызвал мое сильное возмущение, я предпочту:
а) выразить ему свои чувства в лицо;
б) разрядить свои эмоции в каком-нибудь постороннем деле или разговоре;
в) дать ему знать об этом косвенно, например, через других людей.
15.Мой девиз, очевидно, будет:
а) победитель всегда прав;
б) весь мир любит любящего;
в) тише едешь – дальше будешь.

Результаты тестирования:
|Вопросы           |1-5               |6-10              |11-15             |
|«Голубь»          |а                 |в                 |б                 |
|«Страус»          |б                 |а                 |в                 |
|«Ястреб»          |в                 |б                 |а                 |

Посчитайте свои ответы из трех групп вопросов и определите, чего в вас
больше: «Голубя», «Ястреба» или «Страуса». Если всего поровну, то в вас
всего понемногу, и в разных ситуациях вы ведете себя по-разному. Правда,
стоит поразмышлять, что вы взяли:
от «Голубя» - добрую мягкость или кислую нерешительность,
от «Страуса» - эмоциональную стабильность или замкнутость,
от «Ястреба» - решительность или агрессивность?
                           Характеристика «Голубя»
Это мягкий, любящий и чувствительный человек. Голуби нуждаются в любви, от
нее зависит их счастье и безопасность, и ради нее они готовы даже на
самопожертвование. Голуби во многом слабовольные. Они готовы сделать все
для других – и чаще всего то, что втайне хотят, чтобы сделали для них.
Прямо попросить или потребовать то, что им нужно, они или боятся, или не
умеют. Они слишком уступчивы, так как трусливы. Голуби живут мечтой найти
человека, который угадывал бы их желания и понимал бы с полуслова. Не
встречая такого, часто оказываются разочарованными. Они вообще слишком
много времени уделяют переживаниям. Голубь чаще играет второстепенные роли,
способствуя подъему наверх других. Брать на себя инициативу побаиваются.
Это потому, что они лучше чувствуют себя за троном, а не на нем. Голуби
зависимы от мнения окружающих и преданы предмету обожания. Они страдают от
мелочей, часто суеверны. Легкие, миролюбивые голуби оказывают усмиряющее
действие на темпераментных и агрессивных людей. Свою собственную злость они
направляют на себя, часто теряют здоровье, простуживаются, теряют кошельки
и режут себе пальцы вместо колбасы.
                          Характеристика «Страуса»
Страус – человек холодный, расчетливый, осторожный и предпочитает держаться
от всего на расстоянии. Ему нужно пространство вокруг себя, а не кто-то под
боком. Если к нему подходят слишком близко, он отталкивает или чаще бежит
сам. Страусу достаточно себя, и он хочет только покоя. Чтобы избежать
нежелательных конфликтов или разочарований, он старается спрятать в песок
не только голову, но и сердце, и талант. Страус избегает связей и особенно
вытекающих из них обязательств. Он предпочитает страдать в молчании и
одиночестве. Но страдания его не слишком болезненны, поскольку он умеет
защитить себя от них. Даже если Страуса отвергли, он перенесет это
достаточно спокойно, так как не ждет от жизни и от людей слишком многого,
поэтому и не слишком разочаровывается. Отчужденность Страуса придает ему
целостность и самодостаточность, но другая сторона его личности –
замкнутость, которая отрезает его от лучшего в других людях и в нем самом,
от бурлящего потока жизни.
                          Характеристика «Ястреба»
Ястребу – честолюбивому, решительному и храброму – нужна власть. Преследуя
свои цели, Ястреб приобретает много противников, но, с другой стороны, он
многого и достигает, так как работает больше других. Враждебность,
агрессивность и некоторая одержимость делает его очень сложным спутником в
жизни, но в то же время он заставляет людей выкладываться в деле. Мы чаще
восхищаемся им, чем любим. Ястреб требует немедленного подчинения,
беззаветной преданности и массы превосходных эпитетов. Ястреб стремится к
совершенству, идеалу. Бескомпромиссный, требует все или ничего. На критику
со стороны реагирует плохо, она может вызвать ярость, но также ввергнуть и
в состояние глубокой депрессии. Для Ястреба мир представляется полем битвы
в окружении врагов. Но он вооружен умом и проницательностью, они
прирожденные стратеги и заряжены массой энергии. Единственная битва,
которую он проигрывает, - это битва с самим собой.
                               Советы «Голубю»
Вам нужно:
- становится более самостоятельным,
- начинать жить своей жизнью,
- учиться быть человеком для себя, а не человеком для других,
- разрешить себе быть самим собой.
                            Тренинг для «Голубя»
№1 «Не-улыбка»
Вас постоянно «ловят» на улыбку – вы улыбнулись, значит, сказали «да».
Разрешите себе не улыбаться, когда не хотите попасть на крючок
нежелательной ситуации.
№2 «Нет»
Научитесь говорить «нет» твердо и решительно. Постарайтесь сами себе
внушить, что:
- вы на это имеете право,
- такое «нет» воспринимается нормально.
№3 «Захват инициативы»
Учитесь захватывать инициативу в разговорах и делах.
№4 «Нестандартные ситуации»
Разрешите себе не обращать внимание на окружающих и не бояться их реакции,
например:
- попрыгайте на остановке на одной ноге,
- наденьте носки разного цвета,
- резко измените свой привычный имидж.
№5 «Губа»
Это упражнение укрепит вашу физическую устойчивость.
Приподнимите верхнюю губу, обнажая десны и зубы. Ваше лицо приобрело
неприятное выражение. Вот здорово! Разрешите себе с таким лицом походить по
улице, на перемене в школе.
№6 «Свобода голоса и мнений»
- постарайтесь говорить громко, уверенно,
- высказывайтесь категорично,
- помните, что для вас лучшая защита – нападение. Не ждите упреков и
обвинений, нападайте сами.
№7 «Свобода отрицательных эмоций»
Вам нужно избавиться от боязни огорчить окружающих своими эмоциями. Чаще
выражайте их, не держите в себе, выливайте наружу.
                              Советы «Страусу»
Ваша холодность не природная, а следствие боязни связей и переживаний. Жить
бывает больно, но это не повод, чтобы не жить вообще. Ваша задача:
- развивать интерес и внимание к окружающим,
- научиться лучше понимать и чувствовать людей,
- откройте себя миру, и мир откроет себя вам.
                            Тренинг для «Страуса»
№1 Запоминание лиц»
Вам необходимо выработать привычку запоминать лица окружающих людей.
Выделите характерную деталь во внешности человека, закройте глаза,
постарайтесь воспроизвести весь образ зримо, в деталях. Не получается –
смотрите снова, чтобы запоминание было полным.
№2 Я глазами других»
В различных ситуациях и с разными людьми постарайтесь посмотреть на себя
глазами вашего собеседника. Какое впечатление вы производите? Что он думает
о вас?
№3 «Сопереживание»
В разговоре на личные, трогающие собеседника темы, постарайтесь искренне,
заинтересованно слушать его.
№4 «Перевоплощение»
Попробуйте почувствовать себя на месте другого человека. Влезьте в его
внешность, воспроизведите посадку, походку, мимику, движения. Постарайтесь
думать его мыслями, чувствовать его чувствами.
                              Советы «Ястребу»
Возможных единомышленников вы превращаете в конкурентов. Вы должны:
- научиться быть более терпимым,
- стать более доброжелательным,
- убедить себя, что вы сами невольно превращаете окружающих во врагов.
                            Тренинг для «Ястреба»
№1 «Улыбка»
Приучите себя к тому, чтобы обычным выражением вашего лица стала теплая,
доброжелательная улыбка. Если ее нет на лице, то должна быть внутренняя
готовность к ней всегда.
№2 «Мир тебе»
Сделайте для себя внутреннюю установку при встрече с любым человеком: «Мир
тебе!». Подарите ему это всей душой. Выходите с этим чувством на улицу,
обратитесь с этим выражением к птицам, небу, деревьям. Повторяйте каждые 5
минут: «Все будет хорошо!»
№3 «Передача инициативы»
Чаще передавайте собеседнику инициативу в разговоре. Старайтесь затрагивать
тему, которая интересна и приятна ему.
№4 «Облако в штанах»
Учитесь говорить меньше, тише, мягче. Избегайте категоричных фраз и
интонаций.
№5 «Комплименты и благодарность»
Чаще используйте возможность сказать человеку о нем или его действиях
хорошее. Выражайте эту благодарность не только словами, но и глазами,
улыбкой. восхищайтесь людьми, но делайте это искренне.
№6 «Гроза отменяется»
Вам тяжело сдерживать отрицательные эмоции, а окружающим еще труднее их
переносить. Учитесь не ругаться. Постарайтесь целую неделю все всем
прощать, никого не критиковать, не осуждать, не делать язвительных
замечаний. Слабо?
№7 «Мудрец»
Учитесь созерцательному взгляду на жизнь, мудрости, умению проигрывать. Что
бы ни произошло, чем негодовать или расстраиваться, почитайте афоризмы и
мудрые высказывания философов.
Ведущий: Полученные советы, надеюсь, помогут многим из вас по-новому
взглянуть на себя, особенности своего характера, оценить свои сильные и
слабые стороны. Если вы хотите изменить что-то в своем характере –
совершенствуйте его, не идите на поводу своих эмоций, эгоистических
амбиций.
А сейчас давайте поиграем. Одним это поможет преодолеть скованность, другим
проявить организаторские способности. Да и вообще, в игре легче общаться и
понимать друг друга.
Участники делятся на команды. Все получают карточки с номерами. Четные
номера образуют одну команду, нечетные – вторую.
Игры:
Сортировка
- участники строятся по росту,
- по алфавиту фамилий,
- по месяцам рождения.
Изобразите картину
команда должна изобразить всемирно известное полотно так, чтобы отгадали
соперники и жюри.
Что бы это значило?
Команда пантомимой показывает какое-нибудь понятие (слово, пословицу, фразу
из песни, крылатое выражение, сказку, какого-то человека).
Эмоциональный взрыв
Члены команд по очереди произносят одну и ту же фразу с нарастающими
эмоциями (крылатое выражение).
Несмеяны
Участники одной команды – Несмеяны, принимают как можно более грустный и
унылый вид. Вторая команда пытается рассмешить первую. Каждая улыбнувшаяся
Несмеяна присоединяется к команде смешителей.
Ведущий: Дорогие друзья, я хочу вас поблагодарить за то, что вы по-доброму
отнеслись к этой встрече. Будем рады, если полученная информация поможет
вам в устранении каких-то своих недостатков и раскрытии ваших талантов.

Есть светлый на земле приют: любовь и верность там живут.
Все, что порой лишь снится нам, навеки приютилось там.

То сердце матери.  Оно так нежно,  верно. Суждено
Ему жить радостью твоей, нести ярмо твоих скорбей

О, вера наших матерей, вовек не знающая меры.
Святая трепетная вера в нас, подрастающих детей.

Её, как свет в березняке, не вытравит ничто на свете:
Ни единицы в дневнике, ни злые жалобы соседей.

Уж матери – такой народ: вздохнут, нас долгим взглядом смеря,
«Пусть перебесятся, пройдет, и снова верят, верят, верят.

Так верят матери одни, взыскательно и терпеливо,
И не крикливые они, не почитают это дивом.

А просто нипочем года их вере трепетной и нежной,
Вот только мы-то не всегда оправдываем их надежды.

Есть светлый на земле приют: любовь и верность там живут.
Все, что порой лишь снится нам, навеки приютилось там.
То сердце матери.  Оно так нежно,  верно. Суждено
Ему жить радостью твоей, нести ярмо твоих скорбей
О, вера наших матерей, вовек не знающая меры.
Святая трепетная вера в нас, подрастающих детей.
Её, как свет в березняке, не вытравит ничто на свете:
Ни единицы в дневнике, ни злые жалобы соседей.
Уж матери – такой народ: вздохнут, нас долгим взглядом смеря,
«Пусть перебесятся, пройдет, и снова верят, верят, верят.
Так верят матери одни, взыскательно и терпеливо,
И не крикливые они, не почитают это дивом.
А просто нипочем года их вере трепетной и нежной,
Вот только мы-то не всегда оправдываем их надежды.


title: План - конспект урока "Совершенствование техники выполнения кувырка вперед, назад" 3 класс

extracted_text:
План - конспект урока по акробатике для учащихся 3 класса

Составитель: учитель ФК Васильева Ю.М.
Место: спортивный зал МБОУ «СОШ № 21»
Время: 40 мин.
Задачи:
1.Совершенствование кувырка вперед, назад.
2. Разучить акробатическую связку.
3. Развивать координацию, силу, гибкость
Методы проведения: Поточный, фронтальный, групповой
Инвентарь: гимнастические маты.


title: Презентация "Глаз и оптические приборы"

extracted_text:
Глаз и Оптические приборы.

Глаз — это система линз. Диаметр глаза ≈ 23 мм. Через глаз мы получаем до 90% информации.

Состоит из склеры 1 (защитная оболочка из эластичной ткани), роговицы. 1, камеры 3 (полость, заполненная прозрачной жидкостью), сосудистой оболочки 4, радужной оболочки 5, зрачка 6 (d от 2 до 8 мм), хрусталика 7 (n=1,44), мышц, изменяющих оптические свойства глаза 8,прозрачной студенистой массы 9 (глазное дно), сетчатки 10 (7 млн. колбочек, 130 млн. палочек, которые реагируют на свет разной частоты неодинаково), разветвлений зрительного нерва 11.
Глаз.
Газ

Аккомодация—свойство глаза, обеспечивающее четкое восприятиеразноудаленных предметов. Изменяется главный фокус глаза от 16 до13 мм. Оптическая сила глаза от 60 до 75 дптр.
Предельный угол зрения (φ=1') c приближением предмета увеличивается угол зрения, под которым мы видим две близкие точки предмета.
Адаптация—приспосабливаемость к различным условиям освещенности: диаметр зрачка меняется от 2 до 8 мм.
Поле зрения: по оси ОХ 150°, по оси OY 125°. Спектральная чувствительность от 380 до 760 нм. Самая большая чувствительность 555 нм (зеленый цвет).
Острота зрения — свойство глаза раздельно различать две близкие точки.
Расстояние наилучшего зрения d0=250 мм. Дальние предметы глаз видит без напряжения.

Основные свойства  и оптические характеристики глаза:

Дефекты зрения:
 глаз НЕ может создать резкое изображение на сетчатке.

→

Дальнозоркость. Близорукость.
Дальнозоркость — дефект зрения, состоящий в том, что изображение предмета в ненапряженном состоянии глаза получается за сетчаткой. При рассматривании близких предметов предел аккомодации исчерпывается при расстояниях больше 25 см. Исправляется ношением очков с собирающими линзами.
Близорукость — дефект зрения, при котором глаз в ненапряженном состоянии создает изображение удаленного предмета не на сетчатке, а перед ней, т. е. не может видеть удаленные предметы. Исправляется ношением очков с рассеивающими линзами.

ВЫВОД:Близорукость и дальнозоркость могут быть исправлены с помощью современной хирургии по изменению формы роговицы или хрусталика, а также подбором контактных линз.

Лупа.
Увеличить угол зрения можно, используя лупу, микроскоп.
Лупа — это двояковыпуклая линза, которая увеличивает угол зрения предметов.

Оптические приборы.
К — светонепроницаемая камера; О — объектив (может перемещаться  относительно пленки); /7 — пленка или светочувствительная пластина; ВА — предмет; А1В1 — изображение. Как и в глазу, в фотоаппарате получается действительное, перевернутое, уменьшенное изображение. Основное отличие заключается в том, что фокусное расстояние зрачка меняется (аккомодация), а у фотоаппарата меняется расстояние от линзы до изображения.

Фотоаппарат.
S - источник света; R — рефлектор (вогнутое зеркало). К—конденсатор (плосковыпуклые линзы), собирает лучи в пучок; D —прозрачный диапозитив; О — объектив, расположенный в фокусе конденсатора, который проецирует освещенный диапозитив на экран. Для получения четкого изображения на экране диапозитив помещают от объектива на расстоянии d, удовлетворяющем условию: F<.d<2F.Чем дальше экран, тем больше d.

Проекционный аппарат.
Задача телескопа – увеличить угол зрения,при рассматривании удаленных предметов.
Задача микроскопа – увеличить угол зрения.Но увеличение происходит дважды,благодаря чему можно получить намного большее увеличение, чем с помощью лупы.

Телескоп.МИКРОСКОП.

        Спасибо за внимание! 


title: Спортивный праздник "Летние Олимпийские игры"

extracted_text:
Спортивный праздник для детей начальной школы              Летние
Олимпийские игры.

                                 Разработала Шумилина Светлана Станиславовна

Цель:

 1.Приобщение детей к традициям большого спорта

Задачи:

1.Создание положительного настроя и благоприятной обстановки для обучения и
воспитания.

2.Способность активизации двигательной деятельности у детей.

3. Прививать детям любовь к спорту и физкультуре интерес к предстоящим
летним Олимпийским играм.

4.Воспитывать чувство товарищества, коллективизма, умение контролировать
свои чувства и поступки.

Ход и проведение мероприятия:

Звучит фонограмма «Спортивный марш!»

Ведущий: Здравствуйте дорогие гости!

Мы начинаем торжественную церемонию праздника малых олимпийских играх.

Выходят классы струятся в заданном месте.

Ведущий: В команде идут отличные ребята- будущие мастера спорта.

Они готовы к серьезной борьбе.

Поприветствуем всех ребят, которые сделали все, чтобы отлично выступить
сегодня в малых олимпийских играх.

Ведущий: Что такое Олимпиада?

Это честный и спортивный бой!

В ней участвовать – награда.

Победить же может в ней любой!

Мы игры Олимпийцев открываем

На этот праздник приглашаем всех!

Здоровья, счастья вам желаем,

Пусть Олимпийский к вам придет успех!

Праздник радостный, красивый

Луше не было и нет,

И от всех детей счастливый

Олимпийский наш …

Дети:   привет!!

Звучит гимн России в зал вносят белый флаг Олимпиады.

Ведущий: На флагах не пишут слов, но все люди знают, что пять,
разноцветных, переплетенных колец – это символ мира и дружбы спортсменов
пяти континентов: Австралии, Европы, Африки, Азии, Америки.

Теперь можно начинать наши состязания.

Команды есть они- готовы!

Следить за честностью игры будут судьи.

(Представление судей)

Ведущий: В Олимпии священный Олимпийский огонь зажигают, один раз в четыре
года, от этого огня зажигают факел, из Олимпии этот факел передается лучшим
спортсменам из рук в руки.

Давайте представим, как это было.

Эстафета «Священный огонь» У каждой команды в руках факел. По сигналу
ведущего первые стоящие с факелом бегут до определенного места огибают его
и возвращаются обратно передавая факел другому ученику. Выигрывает та
команда, закончившая эстафету раньше.

Ведущий: В Африке, любимым спортивным упражнением африканцев были прыжки
через быка. Выполняя прыжки, африканцы удивляли своей ловкостью,
прыгучестью, силой и мужеством.

Эстафета «Парная чехарда» Ребята делятся по парам. По команде ведущего один
ребёнок садиться на корточки при этом пряча голову вниз, руки в упоре на
полу, другой через него перепрыгивает и так до определенного места, огибают
и возвращаются обратно бегом. Выигрывает та команда, закончившая эстафету
раньше.

Ведущий: В Америке, американцы любят играть в мяч, поэтому следующая

Эстафета «Забрось в кольцо» В руках у каждой команды, баскетбольный мяч. По
сигналу дети сведением мяча продвигаются к кольцу, добежав до кольца
каждому дается одна попытка забросить мяч в кольцо, если забросили или не
попали в кольцо, возвращаются обратно сведением мяча. Судьи подсчитывают,
заброшенные мячи, у кого оказалось больше та команда и выигрывает

Пока судьи подсчитывают баллы,

Проведем конкурс капитанов команд,   выходят капитаны

Интеллектуальное состязание 1
Ведущий задает вопросы по очереди каждой команде. Побеждает команда,
которая даст наибольшее число правильных ответов.

1. Какие бывают олимпиада? (летние и зимние)
2. Назовите вид спорта, в котором самый легкий мяч. (теннис)
3. назовите игровой вид спорта, в котором самые высокие ворота.(регби)
4. Назовите самый распространенный в мире вид вид спорта. (бег)
5. Назовите самую известную вершину Древней Греции. (Олимп)
6. Назовите «королеву спорта». (легкая атлетика)
7. Как часто проходят летние олимпийские игры? (один раз в четыре года)

Ведущий : Многие виды спорта возникли в Европе. В Англии, например, стали
играть в футбол.

Эстафета «Забей в ворота» У каждой команды на полу лежит футбольный мяч, по
сигналу первые стоящие с ведут мяч ногами и обводят фишки, добегают до
определенного места, останавливают мяч ногой и производят удар по воротам,
назад возвращаются по прямой, учитывается правильность эстафеты.

Ведущий: Главное занятие Австралийцев, охота, в которой необходимы навыки
стрельбы из лука. Занимаясь охотой жители Австралии становились
внимательными и меткими.

Эстафета «Метко в цель» Перед каждой командой лежит Гимнастический мат,
мячи сделанные из бумаги и корзина. По сигналу ведущего ученик бежит до
мата ,ложится на живот, рябом берет бумажный мяч, прицелившись , должен
попасть в корзину, встает с мата и возвращается обратно передовая мяч
другому участнику. Судьи подсчитывают заброшенные мячи в корзине.

Ведущий: Азиаты увлекались разными видами борьбы. Поэтому в этом виде
спорта главное иметь сильные руки. Тетерь состязания в перетягивание
каната.

Капитаны команд подходят к жюри, где проходит жребий.  Дети по жребию
перетягивают канат.

Пока судьи подводят итоги. Участники отдохнут. Болельщики посоревнуются в
интеллектуальной игре.

Интеллектуальное состязание 2
Назови одним словом.

1. Упражнения для развития физической силы и ловкости. (гимнастика)
2. Человек крепкого телосложения и большой силы. (атлет)
3. Спорт на воде. (плавание)
4. Прыжок через голову. (сальто)
5. Добывание диких зверей и птиц. (охота)
6. Положение в футболе, когда мяч уходит за боковую линию поля.(аут)
7. Физические упражнения и игры, укрепляющие организм. (спорт)
8. Дорожка для велосипедных гонок. (трек)
9. Спортивная игра с мячом. (баскетбол)
10. Бег по пересеченной местности. (кросс)

Ведущий: Сегодня мы провели Олимпийское состязание Малых летних Олимпийских
игр в которых, я рассказала , о пяти кольцах дружбы, которые объединяют
всех, спортом. Наш спортивный праздник подошел к концу

Судьи подвели итоги нашего праздника, и мы оглашаем победителя.

Побеждает «Дружба», каждый участник награждается медалью из шоколада, а
команды за участие грамотами

 Дети под музыку выходят из зала.


Презентация "Обычаи народов мира" 1 класс (Система Л.В. Занкова)


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Самый необыкновенный материк и самые известные личности Австралии" 7 класс


title: Презентация "Звуки [х] [х], буквы Х, х. «Как хлеб на стол пришёл»" 1 класс

extracted_text:
Урок обучения грамоте

Тема: Звуки [х]  [х], буквы Х,х

«Как хлеб
 на
стол пришёл»
1.Декабрь                   4.Март
2.Январь                      5.Апрель
3.Февраль                   6.Май

-Покажите карточками в каких словах 1 слог?
-Покажите карточками в каких словах буква обозначает 2 звука?
-В каких словах букв больше, чем звуков?

В какой ряд поселим букву Х?
1.С, Т, К, П

2. Р, М, Д, Ж

3. А, У, О,И

Х
Придумаем сочетания с каждым словом
Хлеб
Хлебный
Хлебушек
Хлебороб
Хлебница

1
2
3
4

5
6
7
8
В
созрел
хлеба
богатый
поле
урожай

Слава миру на Земле!
Слава хлебу на столе!
Слава тем, кто хлеб растил,
Не жалел трудов и сил!
МОУ «Казанская средняя (полная) общеобразовательная школа

,
 Спасибо за внимание!


title: Тест "«Звуки и буквы», «Ударение», «Деление слов на слоги и для переноса»" 4 класс

extracted_text:
                                    ТЕМЫ:
                        «ЗВУКИ И БУКВЫ», «УДАРЕНИЕ»,
                   «ДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ И ДЛЯ ПЕРЕНОСА»
                 Проверяемые знания, представления, умения:
    ✓ представление о различии звука и буквы;
    ✓ умение выделять ударные звуки в слове;
    ✓ умение различать деление слова на слоги и для переноса.

      1. Прочитайте слова. Определите, сколько звуков и букв в каждом
слове.
      Коньки, портфель, мальчик, морковь, учитель, пальто, тетрадь.
      Выберите правильный ответ:
      а) букв больше, чем звуков;
      б) сколько звуков, столько и букв;
      в) букв меньше, чем звуков.
      • Правильно выбранный ответ — 1 балл.
      2. Прочитайте слова. Поставьте в них ударение.
      Магазин, портфель, арбуз, Москва.
      • Правильный ответ — 4 балла.
      [pic] Если ко времени проведения теста учащиеся будут знакомы с
данными словарными словами, можно усложнить задание, пропустив в словах
гласные буквы.
      3. Прочитайте слова. Если можно, запишите их с делением для переноса.
      Уроки, молния, лошадь, Оля, озеро, зайцы, пень, деревья, муравейник.
      • Правильный ответ — 9 баллов.
      4*. Прочитайте слова. Отметьте знаком (+) слова, в которых
произносится [ф].
      Шкаф, волк, стол, фонарь, лев, класс, морковь, покров (снежный).
      • Каждое правильно выбранное слово — 1 балл. Если слово морковь не
называется — 1 балл. Всего — 6 баллов.


title: Презентация "Путешествие Фиксиков в сказочной стране" 2 класс

extracted_text:
Путешествие Фиксиков в сказочной стране
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов МОУ СОШ № 11
 с углубленным изучением отдельных предметов
Курского муниципального  района
Ставропольского края

Технологический прием
«Анимированная сорбонка»

ВЫХОД
Инструкция
Чтобы проверить свои знания словарных слов жми на карточку со словом и увидишь правильный ответ.
Чтобы перейти на следующий слайд нажимай на Фиксиков.
ВОРОБЕЙ
В_Р_БЕЙ

ВОРОНА
В_РОНА

СОРОКА
С_РОКА

ДОРОГА
Д _РОГА

КОРОВА
К_РОВА

БЕРЁЗА
Б _ РЁЗА

ПОГОДА
П _ ГОДА

МОЛОКО
М_Л_КО

СОЛОВЕЙ
С_Л_ВЕЙ

МОЛОДЦЫ !
ВЫХОД
Источники
http://www.fixiki.ru/bitrix/templates/.default/markup/images/fix7.png
http://www.fixiki.ru/bitrix/templates/.default/markup/images/fix6.png
http://www.fixiki.ru/bitrix/templates/.default/markup/images/fix5.png
http://i-ekb.ru/wp-content/uploads/2012/12/fiksik.jpg
http://www.fixiki.ru/bitrix/templates/.default/markup/images/fix4.png
http://www.fixiki.ru/bitrix/templates/.default/markup/images/fix3.png
http://www.freelancejob.ru/upload/656/14960128534585.jpg
http://jpuz.ru/public/233/891162584414.jpg
http://www.wallpaperkings.de/wallpapers/Abstract_Wallpaper_-_0088_1152x864_1829.jpg
http://www.fondosdeescritorio10.com/wp-content/uploads/2010/04/Ciervos.jpg
http://images5.alphacoders.com/296/296475.jpg
http://www.hullumaja.com/files/pictures/2011/03/13/ayr1B5skXZ.jpg
http://www.35detsad.ru/download/0006-oboi-rabochii-stol-detskie/gorod1.jpg
http://writercenter.ru/uploads/images/00/18/28/2012/10/16/b7288c-big.jpg
http://raduga-moja.ucoz.ru/muzik-kartinki/domanafoto.ru_25.jpg
http://img15.nnm.ru/4/5/1/0/d/6b73901154debd8f3c7981824c1.jpg
http://4put.ru/pictures/max/46/144277.jpg
http://file.mobilmusic.ru/35/a1/f9/583741.jpg
http://stitchfanclub.com/uploads/forum/posts/2009-03/1237461789_074-kinkade_2002-2.jpg
http://multic.org/HLIC/1a1c4fb58bfa4f954397c51f6d1c0dc1.png
http://s1.ipicture.ru/uploads/20130219/jCTZW1TY.png
http://mp3prima.com/dl.php?dl=708138  музыка


title: Конспект урока "Что в имени в твоем, Байкал?" 3 класс

extracted_text:
Конспект урока по окружающему миру в 3 классе
Тема: «Что в имени твоём, Байкал?»
Цель: изучение истории возникновения названия озера Байкал
Задачи:
 дать учащимся представление об особенностях происхождения названия озера Байкал;
ознакомить с праздником День Байкала;
развивать умение работать с различными источниками информации, умение выделять главное, систематизировать  материал, делать логические выводы;
способствовать формированию  у учащихся бережного отношения к природе и любви к своей Родине.
Оборудование: книги о Байкале, мультимедиа-презентация, компьютер.
Ход урока:


title: Презентация "Знакомство с местоимениями он она оно они" 1 класс

extracted_text:
Знакомство
с местоимениями
он  она  оно они
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

Гагарин – первый космонавт. Гагарин облетел землю на космическом корабле. Гагарин был лётчиком.

Он

Юрий

Местоимения

он      она      оно    они
кран
крик
рот
крона
корона
рота
окно
кино
корыто
рты
кроты
норы

Скороговорка
Собирал Олег орешки,
А Алёша сыроежки.

каток
катит
коток
котик


title: Конспект урока "Почва-кормилица" 3 класс

extracted_text:
Предмет –  Окружающий мир
    Тема:  "Почва - кормилица"
    Цели:  сформировать  представление  о  культуре  обработки   почвы,   о
возможных разрушениях почвы и способах его  восстановления,  познакомить  со
старинными способами обработки земли и сохранения ее плодородия;
    • продолжить развитие экологического и исторического мышления;
    • воспитывать уважение к труду земледельцев, желание сохранять чистоту и
      плодородие почвы.
    Тип урока: изучение нового материала.
    ТСО: проектор, экран, компьютер.
    Оборудование:
    • презентация (среда POWER POINT);
    • учебник - тетрадь О.Т. Поглазовой «Окружающий мир» часть 2
    Дата проведения:
Ход урока:
   1. Орг. момент
   2. Введение в тему
-Что видит космонавт в иллюминаторе? /планета/ (слайд 1)
Звучит песня «Земля в иллюминаторе видна»
Земля- планета
-Почему с заглавной буквы? /имя собственное/
-Матрос крикнул: Земля! Земля! (слайд 2)
-О чем сообщил матрос? Как вы понимаете здесь значение слова «земля»?
/суша/
Земля- суша
-Вспомните, как начинается сказка «Репка» /вслух все/ (слайд 3)
-Куда посадил дед семя репки? А в каком значении употреблено слово «земля»?
/почва/
Земля- почва
-Сегодня мы с вами будем говорить о том, как люди  сажали  в  почву  семена,
ухаживали  за  посадками,  т.е.  познакомимся  с  историей  возделывания   и
использования  почвы   нашими   предками,   какие   проблемы   возникали   у
земледельцев.  Попытаемся  решить  проблемы,  возникающие  при  неправильном
возделывании почвы в  настоящее  время.  Итак,  тема  нашего  урока  «Почва-
кормилица».  (слайд 4) Но сначала, давайте вспомним  все,  что  мы  знаем  о
почве, это поможет нам решить поставленные задачи.
         3.  Повторение пройденного /слайды /
 Что такое почва? Из чего она состоит? Из чего  образуется  перегной?  Каких
обитателей почвы вы знаете?  Что  и  почему  надо  делать  после  того,  как
поработал с почвой?  Расскажите по рисунку,  как  взаимосвязаны  растения  и
животные почвы?  Основное  назначение  почвы?  От  чего  она  зависит?   Как
называется богатая перегноем почва? С какой скоростью  растет  почва?  Живая
ли она?
-В старину  люди всегда с большим уважением относились к  почве.  В  старину
бросить  мусор,  плюнуть  на  землю  было  позором.  Считалось,  что   земля
вскормила тебя, вспоила и по жизни повела. Так и  говорили  матушка-  родная
земля, торскн hазр.
         4.  Изучение нового материала
Как вы понимаете  старинное  слово  «земледелие»?  Я  расскажу  о  том,  как
возделывали  почву  наши  предки.  Начну  с  далекого  -  далекого  прошлого
человечества.  Когда-то  люди  питались,  как  животные,  тем,  что   давала
природа: съедобными корешками, ягодами, зернами. Но однажды они  задумались:
В лесу много корешков, ягод, но далеко за ними ходить. Нельзя  ли  у  своего
жилья вырастить? Так человек занялся земледелием. /слайд/
-Старались сеять на ровной земле. Для этого сжигали  деревья,  выкорчевывали
пни. Затем обрабатывали почву разными орудиями.
-Плотные комья земли  рыхлили  палкой  с  железной  плоскостью  на  конце  –
мотыгой.  Поля  вспахивали  деревянной  сохой  с   острыми   концами.   Соху
прикрепляли к оглоблям лошади или быка, и  пахарь  делал  в  почве  борозды.
Затем крестьянин бросал в эти борозды из  лукошка  семена.  Семена  засыпали
бороной.  Старинную  деревянную  соху  сменил  впоследствии  железный  плуг,
появились сеялки, трактора. /слайды /
- Наши предки оставили нам бесценный опыт по  сохранению  плодородия  почвы.
Сеяли хлеба на  ровной  поверхности.  А  склоны  оставляли  под  многолетние
травы. Собирали растительные остатки,  бытовые  отходы  в  компостные  кучи,
затем этот перегной  использовали  для  подкормки  растений.  Для  борьбы  с
вредными насекомыми использовали птиц.
-А  сейчас  наши  ученики   Настя  и  Люба  расскажут  нам,  какие  проблемы
возникали  при  возделывании  почвы.  Чтение  сказки-  были  подготовленными
учениками.
-Взмолилась Почва: «Люди добрые, спасите меня от  палящего  зноя,  нещадного
ветра, буйной воды! Уж я вам добром отплачу»
-Что стало разрушать почву?
-Хочу отметить, что эти разрушения связаны с природными явлениями.
-Посмотрите на слайды и скажите, что стали делать люди, чтобы помочь  Почве?
/ слайд «лесные  полосы»,  «борьба  с  оврагами»  они  стали  сажать  вокруг
больших полей и поперек них лесозащитные полосы из деревьев и кустарников/
-К  сожалению,  проблема  разрушения  почвы  коснулась  и  нас  с  вами.  Но
случилось это по вине человека. Калмыки всегда  занимались  животноводством.
Они бережно относились к  почве, поэтому  вели  кочевой  образ  жизни.  Пася
своих овец на одном пастбище, они  затем  перегоняли  их  на  другое,  давая
почве первого пастбища отдохнуть. А потом калмыки стали вести оседлый  образ
жизни и пасти овец на одном и  том  же  месте,  не  давая  почве  отдохнуть.
Своими острыми копытами овцы вытаптывали почву, сбивая  верхний  плодородный
слой земли. В результате на том месте трава  переставала  расти.  Постепенно
земля превращалась в пустыню. А поскольку у нас  постоянно  дуют  ветра,  то
ползучие пески приближаются с каждым  годом  все  ближе  и  ближе  к  нашему
поселку. Послушайте  отрывок  из  стихотворения  нашего  земляка  Александра
Дагаева. /слайд /
      Спасайте Яшкульский район, не сдайте в плен его пескам.
      В нем жили предки, мы живем. С чего же так тревожно нам?
      Ползут барханы к нам тайком, спокойно, тихо, исподволь.
      Вокруг земля - соленый ком. С песком смешаться не позволь…
-Задумались ученые над этой  проблемой.  Чтобы  остановить  движение  песков
стали  сажать  кустарник  джузгун,  песчаный  овес.  Они  не  давали  пескам
распространяться дальше.  В  2001  году  в  Калмыкии  была  принята  целевая
программа «Возрождение пастбищного животноводства». Скот было  решено  пасти
в  разных  местах.  Как  вы  думаете  для  чего?  /почве  дали   возможность
отдохнуть, набраться сил, слайд /
-Защитили люди почву и зажила она припеваючи. Стали  люди  собирать  богатые
урожаи. Вот и мы с вами попробуем собрать урожай фруктов и овощей.
   Физминутка.
-Если я назову фрукт на калмыцком  языке,  то  вы  хором  называете  его  на
русском и наоборот, затем поднимаетесь  на  носочки,  поднимая  руки  вверх.
Если назову овощ, то приседаете.
-Боднцг – картофель, груша – кедмн, чи – вишня,  мянгрсн  –  лук,  яблоко  –
альмн, адамч –помидор, огурец – хаяр, уста узм – виноград.
-Обрадовалась Почва, что сняли люди богатый урожай.  Укрылась  Почва  теплым
снежным одеялом. Но  неугомонный  ветер  задумал  оголить  Почву,  разметать
снег, чтобы промерзла она.
-Что стали делать люди для спасения Почвы? /слайд/
- Наступила весна, захотели люди еще больший урожай получить, стали  кормить
Почву разными удобрениями, а против вредителей – яды применять.  Возмутилась
Почва: «Пощадите! Не могу я переварить все это! Гибнут мои  жители.  Есть  у
природы другие средства, чтобы подкормить и защитить растения»
-Как иначе подкормить  и  защитить  растения?  /  Надо  подкармливать  почву
навозом, травяным компостом. Для борьбы с  вредителями  привлекали  пернатых
друзей – птиц. Этот опыт по защите почвы оставили нам наши предки./
-Тут бы и зажить людям счастливо. А они давай разными новинками  все  вокруг
забрасывать, да еще и  в  почву  их  закапывать.  Опять  сетует  Почва:  «Не
родились  еще  у  меня  такие  жители,  которые  превращали  эти  новинки  в
питательные вещества для моих растений. Спасите меня, уберите  от  меня  это
безобразие!»   Какие   новинки   придумали   люди?   /пластиковая    посуда,
полиэтиленовые пакеты /
-Очистка почвы  от  бытовых  отходов  –  это  пока  нерешенная  проблема,  в
частности, нашей страны. Огромные горы мусора есть  вокруг  каждого  города,
поселка. Как же решить эту проблему, не навредив природе?
-В развитых  странах  люди  тоже  обеспокоены  этой  проблемой,  там   мусор
сортируют и производят вторичное сырье.
          5.  Закрепление изученного.
Задание 1 ряду: отметьте,  что  может  разрушить  почву  красным  цветом,  а
защитить – синим цветом. С. 43 №2
Задание 2  ряду:  подчеркни  правильные  советы,  как  сохранять  плодородие
почвы. с.44 №3
Задание 3 ряду: составьте и поясните пословицы и поговорки. С.45 №6
          6.   Итог урока.
- Объясните, почему мы называем почву – кормилицей?
-Как относились к земле наши предки?
-Какими способами  можно и нужно сохранять плодородие земли?
    Домашнее задание: с. 43 №2 - нарисуйте знаки охраны  почвы;  с.45  №5  –
запиши и нарисуй, что ты узнал о почве.


title: Конспект урока "Звуки [х] [х], буквы Х, х. «Как хлеб на стол пришёл»" 1 класс

extracted_text:
МОУ «Казанская средняя (полная )общеобразовательная школа»
Сернурского района Республики Марий Эл

Обучение грамоте

Тема: Звуки [х]  [х], буквы Х,х

                          Разработала и провела:
                         Смоленцева Татьяна Григорьевна
                         Учитель начальных классов.

Цель урока: 1.  Познакомить с новыми звуками и буквой.
                       2.Закреплять умение анализировать  слова и предложения.
                       3. Развивать навык чтения, речь детей.
                       4. Воспитывать уважительное отношение к хлебу, людям труда –хлеборобам.

Оборудование: Мультимедийный проектор, компьютер, презентация, карточки с текстами о хлебе.

План урока
1.Повторение пройденного. Актуализация знаний.
2.Выделение новых звуков. Знакомство с буквой.
3.Развитие речи. Чтение слов , работа с картинками.
4.Физкультминутка.
5.Рассказ о хлебе.
6.Чтение сообщений о хлебе.
7.Работа с текстами  учебника.
8.Работа над стихотворением.
9.Рефлексия.
10. Домашнее задание

Ход урока:
Повторение пройденного. Актуализация знаний.

У каждого на парте карточки с цифрами от 1 до 6. На экране слова:
1.Декабрь                   4.Март
2.Январь                      5.Апрель
3.Февраль                   6.Май

-Что обозначают эти слова?  ( названия зимних и весенних месяцев)
-Назовите осенние и летние месяцы.
-Покажите карточками в каких словах 1 слог? (4, 6) Почему?
-Покажите карточками в каких словах буква обозначает 2 звука.  (2) Почему?
-В каких словах букв больше, чем звуков? (1, 3, 5) Почему?
- В каком слове нет мягких согласных звуков?
-Придумаем предложение с одним из слов.
(Поощрение правильных ответов, исправление неточностей самими одноклассниками)

Выделение новых звуков. Знакомство с буквой.
Загадка:
Широко, а не море
Золото, а не деньги
Сегодня на земле,
Завтра на столе. (Хлеб)
 Какая схема подходит к этому слову?

-

Слого-звуковой анализ слова хлеб.
Послушаем только первый звук в этом слове. Какой он? (согласный, твёрдый,глухой)
Послушаем этот звук в других словах. Подумаем. Бывает ли он мягким?
(хор, смех, холм, химик, хлопок, хищник, муха)
Дети слушают, делают вывод, называют слова, где согласный звучит мягко.
Придумаем  свои слова с новыми звуками.
Звуки Х, Х обозначаются буквой Х.(ха)
На экране буквы расположены в 3 ряда в определённой закономерности. Разгадаем закономерность и узнаем в какой ряд поселим букву х.
1.С, Т, К, П
2. Р, М, Д, Ж
3. А, У, О,И

Дети: Поселим в 1 ряд, так как здесь буквы, которые обозначают глухие согласные звуки.
          В каком ряду поселим букву х в домике? ( в нижнем, так как здесь буквы, которые обозначают глухие согласные звуки)

3. Развитие речи. Чтение слов , работа с картинками.

Слова: Хлеб
             Хлебный
             Хлебушек
             Хлебороб
             Хлебница
Прочитаем, подумаем ,как называются эти слова?
Дети: Однокоренные, родственные.
-Почему?  (объяснение)
-Придумаем словосочетания с каждым словом.
Хлеб- душистый, мягкий, белый…..
Хлебный- квас, запах…
Хлебушек- свежий, тёплый…
Хлебороб- славный, передовой, усталый…
Хлебница- деревянная, маленькая, удобная…

Поработаем с картинками, распределим их в нужном порядке.
«Как хлеб на стол пришёл?»

 На карточках слова. Составление предложения.

В  созрел,  хлеба,  богатый,  поле,  урожай

-К какой картинке подходит это предложение?
 Составим предложения по другим картинкам.

4.Физкультминутка

5.Беседа о хлебе.
Есть такая пословица: « Хлеб всему голова». И правда, ведь без хлеба не проходит ни дня, он всегда нужен, он у всех на столе. Хлеб нам так же необходим, как солнечный свет и тепло, как вода. Когда есть хлеб- в доме светло и тепло, нет хлеба- беда. Хлеб – главное богатство. Но были времена, когда люди умирали от голода, так как не было хлеба. В войну хлеб пекли с отрубями, с травой и давали по маленькому кусочку: 125 грамм на человека. Это было в блокадном Ленинграде. От голода умирали и взрослые и дети. А у нас хлеб всегда на столе.  Мы не задумываемся о том, что нужно бережно относиться к хлебу. Труд очень многих людей вложен в лежащий на столе хлеб.

6.Чтение сообщений о хлебе.
(подготовлены учащиеся)
Слово хлеб произошло от греческого- хлебанос. Так в Древней Греции называли глиняные горшки, в которых пекли хлеб.
Караваем в старину называли пшеничный хлеб, испечённый в особой посуде- каравайнике.
В старину в последний день жатвы в село приносили украшенный лентами сноп и хранили всю зиму как залог будущего урожая.
В странах Востока путника, отправляющегося в дальнее путешествие. Осыпали мукой: пусть дорога будет счастливой!

7.Работа с текстами  учебника
- Чтение  «жужжанием»
-Чтение по 1 предложению.
-Разбор  содержания, озаглавливание.

8. Работа над стихотворением. «Слава хлебу»

Чтение  «Буксир» (за учителем)
Чтение хором.
Упражнение в выразительном чтении.

9.Рефлексия.
Что узнали на уроке? Чему научились? Что вам понравилось? Как оцените свою работу на уроке, работу своих товарищей?

10. Домашнее задание:
Найти и почитать пословицы и поговорки о хлебе.


title: Презентация к уроку английского языка "Profession"

extracted_text:
Professions
Наши задачи
Проконтролировать усвоение лексики по теме «Профессии»
Тренировать навыки чтения и письма
Развить навыки диалогической и монологической речи

a doctor
a dancer
a driver
a policeman
a farmer
a teacher
an acrobat
a clown
a dentist
a fireman
a photographer
a postman
What are they?
He is a ……

What are they?
Answer my questions
Who works in a field?

Who works with computers?

Who helps sick animals?

Who helps children to learn?

Who makes new cars?

Who flies in airplanes?

Who can play tricks?

Unscramble the words
heecatr
corotd
ctabaro
noclw
rakbe
refmar
marnfie
nesur

Дидактическая игра для учеников 5 класса по английскому языку на тему «What they are?»

смотреть
Ученикам необходимо продолжить предложение, кликнув на один из предложенных ответов, успешность отображается в виде собранных монеток в правом верхнем углу слайда.

2013 г.

He works in a hospital.
He is …

a doctor
a teacher
an engineer
a pilot

pupils
a cosmonaut
a pupil
a teacher
an artist
She works at school.
She is …

Answer: “What are they?”
Bravo!!!
Завершить тест
Автор шаблона: Манжула Анна Михайловна, г.Херсон
They fly planes.
They are…
I fly rockets.
I am…
doctors
workers
cosmonauts
pilots
drivers
engineers
cosmonauts
a teacher
a pilot
a sportsman
a driver
Are you going to be a doctor?
Do you want to be a driver?
Guess my future profession
Match the words and the sentences
a teacher
a doctor
a clown
a dancer
a fireman
a baker
a dentist
a pupil
He bakes bread.
He works in a circus.
He takes care of our teeth.
He fights fires.
She studies at school.
She gives pupils homework.
He helps sick people.
She works in a theatre.

Who are these people?
Doctors teach children.
A nurse helps doctors.
A farmer works on a farm.
Teachers work at school.
A fireman brings letters.
Workers bake bread.
Dancers work in the hospital.
 Clowns work in the circus.

Correct the sentences.
True or false
THE END

КОНЕЦ


title: Презентация "Разделительный Ъ и Ь знаки"

extracted_text:
Разделительный Ъ и Ь
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов МОУ СОШ № 11
 Курского муниципального  района
Ставропольского края

Дидактический материал
Вставь нужную орфограмму. Помни о «ловушках»
   Бездел_е, с_ёмка, грозд_я, бур_ян, коп_ё, из_мерять, обез_яна, об_яснил, в_юн, туч_ка, ател_е, вз_ерошенный, печен_е, зал_ёт, мурав_и, ш_ёт, без_водный, сирен_ю, прут_я, в__езд, рож_ю, клоч_я, об_единение, б_ёт, под_ехал, лист_ями, Мар_я, с_езд, руж_ё, Ул_яна, ноч_ка, ворон_и, стал_ю, п_еса, Юр_евич_, ненаст_е, раз_ярённый, раз_дельный.
Найди ошибки, исправь. Запиши слова правильно
     Шъёт платье, журчяние ручъя, сьедают листъя, подехал к подьезду, птичьи семи, большой обьём, взъвесить печенье, ночю под кроватью, подьехал к ручью, сьел яблоко, пъёт изручя, слаткое питьё, белые крыля, страительный обьект, крутой падъем, разъузнать, льёт дошдь, снежные хлопя, объдумал предложение, висеннее половодъе, смишная обезьяна.
Раскрой скобки, запиши текст без ошибок
      (В)воскресен(ъ,ь)е к школе под(ь,ъ)ехал автобус. Он об(ь,ъ)ехал большой сугро(п,б) и под(ь,ъ)ехал к входу. Мы с друз(ъ,ь)ями выб_жали (из)под(ь,ъ)езда школы и (на)правились к автобусу. По дв_ру бегал пёс В(ъ,ь)юнок. Учит_ль об(ь,ъ)яснил, как вести себя в автобусе.
     Под ел_ю сидел вз_ерошенный пт_нец. Дом об_ят пламенем. П_д_ехали пожарные, п_тушили огонь и раз_ехались. На п_лу л_жали об_едки пирога. Лист_я цв_тов с_ёжились от хол_да. Ил_я об_ехал часть леса и под_ехал к г_ре.
Источники
http://lyuceum7-1a.ucoz.ru/load/pravopisanie_glagolov/1-1-0-65
http://img-fotki.yandex.ru/get/6715/16969765.141/0_74c8f_69562e72_M.png
http://cdn3.rf-sp.ru/15/43/15435e1eb528c45e77900c31cd433b68.jpg
http://www.intelkot.ru/upload/15545.jpg
http://docs.podelise.ru/pars_docs/animal_refs/11/10793/10793_html_m4c22c71f.png
http://kazahskaya-music.ru/uploads/thumbs/d/4/2/d427c94a1b36517dc8d4fb572a145a67.jpg


title: Презентация "Our colourful world" 5 класс

extracted_text:
Обобщающий урок
Выполнила учитель английского языка
Акзамова Е.Н.
5 класс

Наш разноцветный мир

Цели:
  1.Повторить и обобщить знания учащихся, полученные при изучение темы . « Наш разноцветный мир»
 Расширение лингвистического и общего кругозора учащихся; закрепление навыков в употреблении знакомых структур в монологической и диалогической речи;
повторение лексического материала, , а также  стихов на английском языке.
    2. развитие у детей внимания, логического мышления, умения вести беседу, соблюдая нормы речевого этикета; расширение лингвистического и общего кругозора учащихся; закрепление навыков в употреблении знакомых структур в монологической и диалогической речи.
  3. Воспитание у учащихся сознательного отношения к предмету.
Задачи урока.

 Практические:
Автоматизировать употребление лексики по теме
 Повторить употребление глагола   to be  и глагола have /has
  Общеобразовательные:
Развивать навыки  аудирования,  диалогической и монологической речи, письма.
Развивать логическое мышление, воображение, память.
Воспитательные:
Прививать любовь к природе, окружающей среде, животным.
Повышать интерес к изучению английского языка.

Структура и этапы урока:
оргмомент;
Фонетическая зарядка
Речевая зарядка
Контроль сформированных речевых умений и навыков;
(тест на цвет, на употребление глаголов)
5)Релакс;
6)

[r] – [r] – [r]

[d] – [t] – [d] – [t]
  [b] – [p] – [b] – [p]
  [v] –[f] – [v] –  [f ]
Фонетическая зарядка
Фонетическая зарядка
Spring is green
Summer is bright
Autumn is yellow
Winter is white

Скажите, какого цвета предметы и животные, которые ты видишь на картинке.
I see a white flowers.
Образец :
1.
2.

3.
4.
Подведение итогов урока
Thank you for the lesson. You have worked very well.
Let’s  poem.

I can  jump, I can run,
I can sing, I can dance,
I can swim, I can’t fly
I can climb and say goodbye.

Home work   (домашнее задание)
Повторить лексику  и  грамматику.
The  lesson  is  over.
Good  bye!


title: Классный час "Все женщины прекрасны"

extracted_text:
                                КЛАССНЫЙ ЧАС

                            ВСЕ ЖЕНЩИНЫ ПРЕКРАСНЫ

   ЦЕЛИ: познакомить с историей праздника
                воспитывать любовь к матери
                       развивать речь, память

   1.  Вступление.

   Звучит песня «Весенняя капель».
   Учащиеся читают наизусть стихи М. Чернышовой  «Весна»:
   1 ученик                  Снега давно растаяли,
                       Ручьи ушли гурьбой,
                       А птицы с юга стаями
                       Торопятся домой.

   2 ученик                       Весна всё разбудила,
                         Цветы проснулись сами.
                         А землю устелила
                         Персидскими коврами.

    3 ученик                        Весна всем дорогое
                         Время красоты,
                         И небо голубое,
                         И яркие цветы,
                         И зелень молодая,
                         И росы по утрам,
                         Алмазами сверкая,
                         Дарят радость нам.

   4 ученик                     И трели до рассвета…
                        И тёплый ветерок,
                        И солнечного света
                        Золотой поток.
                        И воздух свежий, чистый –
                        Дышится легко.

   5 ученик                     Тропинки серебристые
                        Уводят далеко.
                        Идёшь тропой росистой,
                        Всё вокруг цветёт.
                        А в роще голосисто
                        Соловей поёт.

   6 ученик                  От буйного цветения
                       Аромат плывёт,
                       Весна без сожаления
                       Всё людям отдаёт.

   2.  История праздника.

   Учитель: Здравствуйте, мамы и бабушки!
   Вот, наконец, наступил этот день.
   А каком дне я говорю? (8 Марта)
   А кто знает историю этого праздника?

   7 ученик: В 1910 году Клара Цеткин предложила выбрать день, когда женщины
   привлекут внимание всех к своим требованиям. Неслучайно был выбран день 8
   Марта – перелом от зимы к весне.

   8 ученик                              Да здравствует солнце!
                              Да будет светло!
                              Весна подарила природе тепло.

   9 ученик                   И словно весна,
                       Наша мама приходит
                       И дарит улыбку и дарит добро.

   3.  Песня  в исполнении Алексея Малахова «Мамины глаза».

   Предлагаю послушать песню «Мамины глаза».

   4.  Поздравление мам.

   Дети подготовили стихи для поздравления своих мам

   5.  Поздравление бабушек.

   10 ученик                            А мамина мама и папина мама?
                                               Они для  внучат  расстилаются
прямо.

    11 ученик                 Варенье варить, волчок мастерить,
                       И сказки придумать, и детство дарить.

   6.  Песня «Бабушки - старушки».

   Предлагаю исполнить песню «Бабушки - старушки».

   7.  Казачьи загадки.

   Предоставляю слово мамам и бабушкам.
   Они благодарят детей за поздравления.
   Детям предлагают решить казачьи загадки.

   Старая казачка и дети.

   Старая казачка пришла в гости к подруге. С собой она принесла гостинцы  5
   сладких пряников детям, так как знала, что  у  них  пятеро  детей.  Когда
   оказалось, что гостит ещё одна девочка и детей стало  быть  всего  шесть.
   Старая казачка не растерялась и  никого  из  детей  не  обидела,  поделив
   гостинцы поровну.
   А как это у неё получилось?

   Казачка сначала достала 3 пряника, разломив  их  пополам,  подала  детям.
   Затем она разделила 2 оставшихся пряника каждый на три  равных  части,  и
   получившие шесть частей подала детям. Все были довольны и рады.

   Яблоки в корзине.

   Казачка загадала казачатам загадку: как разделить  5  яблок  между  пятью
   людьми так, чтобы каждый получил по яблоку,  и  одно  яблоко  осталось  в
   корзине?

   1 человек берёт яблоко в корзине.

   8.  Казачьи пословицы о маме.

   Прочитайте пословицы.
   О ком говорится в них? Объясните их смысл.
   А какие пословицы о маме знаете вы?

   9.  Выступление девочек класса.

   8 Марта – это праздник не только наших дорогих и любимых мам  и  бабушек,
   но и девочек.

   Послушайте в исполнении девочек кубанские частушки.

                              Мы – кубанские девчата,
                    На Кубани мы живём.
                    Мы кубанские припевки
                    По – кубански пропоём.

                                      Пойте, пойте веселей
                        Кубаночки – девочки.
                        Голосочки не жалей
                        На наши припевочки.

                                 В саду выросла берёза –
                     Белая – пребелая.
                     Я – девчёнка молодая
                     И к тому же смелая.

                                      Я у маменьки росла,
                         Горечка не знала.
                         Днём, как розочка, цвела –
                         Ночью расцветала.

                                Я у маменьки своей
                     Не жила – кохалася.
                     Моя русая коса
                     Сама заплеталася.

                              О – ха – ха, о – ха – ха,
                    Чем я девица плоха?
                    Юбочка бордовая.
                    Сама – чернобровая.

                                      Мама, чаю, мама, чаю,
                        Мама, чаю не хочу.
                        У ворот стоит мальчишка,-
                        Познакомиться хочу.

                                 Мы частушки вам пропели
                     И старались от души.
                     Хороши наши частушки,
                     Чем же мы не хороши?!

   10.  Участие девочек в конкурсах.

   Мальчики, правда, же, что наши девчонки хороши?

    12 ученик               Хорошо девчонка пляшешь,
                     Ножечками топаешь.
                     Посмотреть бы на тебя
                     Как же ты работаешь?

   Предлагаю девочкам участие в конкурсах:

   1. Конкурс «Полезные советы».

   2. Конкурс «Хозяюшка».

   3. Конкурс «Мумия».

   11.  Поздравление.

   Поздравление девочек класса, их  мам  и  бабушек  с  праздником  8  Марта
   атаманом городского казачьего общества Камша Георгием Георгиевичем.

   12. Итог.

   Закончился праздник, пора расставаться.
   Желаем вам юными век оставаться.
   И больше улыбок и меньше потерь.
   Пусть вам прямо в счастье откроется дверь.

   Исполнение всеми песни «Мы желаем счастья вам!

   Стихи учащихся  для  поздравления мам и бабушек:

   13 ученик
                     Всё хожу, всё думаю, смотрю:
                     «Что ж я завтра маме подарю?
                     Может куклу? Может быть конфет?
                     Нет!
                     Вот тебе, родная, в твой денёк
                     Аленький цветочек – огонёк!»
   14 ученик
                     Мамочка любимая!
                     Нежная моя!
                     Если бы ты знала,
                     Как я люблю тебя!
    15 ученик
                  Кто вас, детки, крепко любит?
                  Кто вас нежно приголубит?
                  Не смыкая, ночи глаз всё заботится
                  О вас мама дорогая!
     16 ученик
                     Есть в природе знак святой и вещий
                     Ярко обозначенный в веках.
                     Самая прекрасная из женщин
                     Женщина с ребёнком на руках!

   17 ученик
                  Много мам на белом свете
                  Всей душой их любят дети.
                  Только мама есть одна
                  Всех дороже мне она.
                  Кто она отвечу я:
                  «Это мамочка моя!»
   17 ученик
                    Дорогую мамочку
                    Я свою люблю,
                    Я на праздник мамочке
                    Конфеты подарю.
                    Вместе мы съедим
                    И папу тоже угостим.
    18 ученик
                  Только просыпаюсь,
                  Улыбаюсь я!
                  Солнышко целует ласково меня!
                  Я смотрю, где солнце?
                  Вижу маму – я!
                  Солнце моё мама – милая моя!
   19 ученик
                       Кто пришёл ко мне с утра?
                       Мамочка!
                       Кто сказал: «Вставать пора!»
                       Мамочка!
                       Кто успел меня поцеловать?
                       Мамочка!
                       Кто на свете лучше всех?
                       Мамочка

   Казачьи пословицы о маме

   19 ученик

   Материнский гнев, что весенний снег: много выпадает да скоро растает.

   Мать у корзины накормит, отец у сумки заморит.

   Дитя хоть и хило, да отцу с матерью мило.

   Мать кормит детей, сохнет, а они по ней и не охнут.

   Мать любит дитя, а кошка котя.

   Нема того краму, щоб купити маму.

   Мать кормит детей, как земля людей.