title: Классный час "Овощи. Где найти витамины весной?" 2 класс

extracted_text:
                          Классный час во 2 классе:

                    « Овощи. Где найти витамины весной?»

                                                    Подготовила и провела
                                                 учитель начальных классов
                                                    Разинькова О.Н.

Тема:  Овощи. Где найти витамины весной?

Задачи:
1 Формирование привычки есть то, что требуется моему организму, а не то,
что   хочет, есть человек.
 2. Расширить знания детей об овощах как полезных продуктах, содержащих в
себе питательные ценности; выделить особенно содержание в них витаминов,
которых не хватает организму весной.
3.  Используя интересные научные данные, рассказать детям в доступной форме
о целебных свойствах некоторых овощей.
4 .Развивать мотивацию к  здоровому образу жизни;

(Входит сладкоежка. В руках держит много  сладостей.)

 Сладкоежка.

          Я Сладкоежка – Сладкоежкин
          Люблю вкусно поесть.
          Мармелад, пирожное,
          Отличное мороженое!
          Булочки, ватрушки,
          Сдобные пампушки.
          «Марсы», чипсы и «Пикник»
           Развивают аппетит.
           Не люблю делиться,
           Всё мне пригодится.
           Этот тортик мне
           И конфетки мне
           Не подходи ко мне!

Учитель . (Подходит к Сладкоежке.)

               - Не бойся, Сладкоежка, я у тебя ничего не заберу.
                  Только я не могу поверить, что это ты один можешь всё
съесть.

Сладкоежка.
                  Да, съем и никому не дам, ведь я сладости очень люблю.
                  Нету большей радости
                  Для меня, чем сладости.

Учитель.
-  Дети, а вы любите сладости?

Сладкоежка.
 - Ой, ой! Что-то у меня живот заболел! И в боку боль! Ой, и голова
заболела!
                  А-а-а! И зубы болят! Побегу в больницу!

Учитель.
    -Дети, почему Сладкоежка заболел?
                         (Он много ест сладостей. Сладости есть вредно.)

Учитель.
- Да, вы правы. Сладости мы любим все, но есть их  нужно  понемножку.  Иначе
можно получить много разных болезней. Нужно помнить, что  сладостей  сто,  а
здоровье одно.  Поэтому надо научиться отказывать себе в сладостях и  других
вкусных продуктах, которые вредят нашему здоровью, например:  чипсы,  пепси,
фанта. Нужно научиться выполнять правило здорового питания: «Нужно есть  то,
что требуется моему организму, а не то, что хочу, есть я.»
- Пришла пора снова поговорить о правильном питании.  Тему  этого  разговора
вы
определите сами, если правильно отгадаете загадки.

        (Дети называют  отгадки,  учитель  вывешивает  на  доску  рисунок  с
изображением  соответствующего овоща)

1.Говорят я горький, говорят я сладкий
Стрелочкой зелёной я расту  на грядке.
Я полезный самый, в том даю я слово.
Ешьте меня всяким – будете здоровы.
                                                      (Лук.)

                                  2. Вырастаю я в земле,
                                  Убираюсь я к зиме.
                                  Головой на лук похож.
                                  Если только пожуёшь
                                  Даже маленькую дольку,
                                  Будет пахнуть очень долго.

      (Чеснок)

3.Лето целое старалась –
Одевалась, одевалась.
А как осень подошла,
Все наряды отдала.
                       (Капуста.)
                                                                 4.На ощупь
очень гладкая,
                                  На вкус, как, сахар, сладкая,
                                  На цвет, конечно, яркая.
                                                                (Морковь.)

5.Я кругла и крепка,
Тёмно – красные бока.
Я гожусь на обед
И в борщи, и в винегрет.
                      (Свёкла.)
                                                                    6.Что
за овощ из земли жарили, варили?
                                     Что в золе мы испекли, ели да хвалили?

                             (Картошка.)

      Учитель.

                   -  Все загадки отгадали, а «отгадки» перед нами.
 - Так о чём пойдёт речь в нашем разговоре о правильном питании? (Об
овощах.)
 - Часто покупают вам витамины родители?
 - А ведь не обязательно идти за витаминами в аптеку. Витамины с нами живут
рядом.
  - Вот они.
                                          (Показывает на овощи.)

 - Сейчас идёт весна. Нужно знать, что именно весной наш организм  нуждается
в  витаминах.  Витамины  не   образуются   в   организме   человека   и   не
накапливаются, а поступают только вместе с пищей. Зимой мы в  основном  едим
мясо и разные мясные   продукты,  они  содержат  белки,  жиры,  углеводы,  а
витаминов в  них  мало  либо  совсем   отсутствуют.  Поэтому  наш   организм
становится слабым. Совсем недавно мы отметили большой и светлый праздник.  А
предшествовал  ему Великий пост. Его  продолжительность  47   дней.  Мудрыми
были наши предки, что вели этот пост  весной.  Он  помогал  набраться   сил,
поправить здоровье, чтобы бодрыми и здоровыми выйти в поле  и  провести  все
весенние работы. Силы им очень были нужны, ведь все работы они  выполняли  в
ручную. В пост взрослые не едят мясные и молочные продукты, а едят фрукты  и
овощи. А вот детям обязательно нужно есть кроме овощей  и  фруктов  молочные
продукты и пить молоко, потому что детский организм  растёт  и  нуждается  в
белке, которым очень богаты молочные продукты.

  -Ребята, какие овощи вы любите?

 -А, какие не любите?

- Нужно есть все овощи.

-Мы сегодня собрались здесь для того,  чтобы  научиться  выполнять  правило:
«Нужно есть то, что требуется моему организму, а не то, что хочу,  есть  я».
Я думаю, что с сегодняшнего дня вы полюбите все овощи, потому что узнаете  о
них много интересного    и полезного. А помогут вам в этом знатоки  здоровой
пищи и гости, которые с ними пришли.

 -Но сначала немного отдохнём. Поиграем в игру «Вершки и корешки».

 -Если едим подземные части (корешки) надо присесть, если наземные (вершки)
встать во весь рост и вытянуть руки вверх.
Картофель, фасоль, морковь, помидор, свёкла, огурец, тыква, репа, редис,
капуста, лук, кабачок, чеснок, горох, редька.

Учитель.

 -Ребята, мы уже говорили, как в наших огородах появились:  картофель,  лук,
чеснок, капуста свёкла, морковь. А  сегодня вы узнаете о  их  питательных  и
целебных  свойствах.

- Скажите, какой овощ у белорусов называется вторым хлебом? А как думаете
почему?

   Картофель:

- Меня  считают вторым хлебом, потому что по содержанию углеводов я не
уступаю злаковым растениям. В картофеле, кроме углеводов есть белки,
клетчатка, органические кислоты, много фосфора, калия, витаминов, которые
необходимы нашему организму. Картофель не только применяют в пищу, но и
лечатся им. С его помощью боролись с болезнью дёсен (цингой). Тёртым, сырым
картофелем лечат ожоги, экземы кожи. Отварной картофель,   но не жареный
советуют, есть при больной печени.

 Учитель. -Следующий не менее полезный овощ – лук.

Лук:

- Моя родина – средняя Азия. Без лука не обходится ни одна кухня мира. Лук
издавна заслужил в народе славу отличного овоща и целебного средства чуть
ли не от всех болезней. Не зря говорят: «Лук от семи недуг». Греческие
врачеватели рекомендовали его для повышения аппетита и очищения организма.
Римляне считали, что обилие лука в пище придаёт людям силу и храбрость.
Летучие фитонциды лука действуют на вредные бактерии на расстоянии. В луке
содержатся углеводы, белки, целлюлоза, жиры, соли калия, фосфора, железа.
Есть витамин С, особенно в зелёных перьях. В народной медицине применяется
при лечении вывихов, для смягчения мозолей и др.

Учитель.   -Ребята, а что это за витамин С?

Витамин С:

-Я – король среди витаминов. Недостаток моего витамина приводит к тому, что
нарушается рост костей, сосуды становятся хрупкими, понижается устойчивость
к инфекциям. Наступает быстрое утомление, появляется кровоточивость дёсен,
частые простудные заболевания. Меня можно найти во всех фруктах, овощах,
ягодах и зелени. Особенно много в цитрусовых, шиповнике, чёрной смородине,
облепихе, петрушке.
Учитель.

-А вы знаете, что можно вырастить лук дома на подоконнике. Для этого нужно
взять   банку с водой или горшочек с землёй и посадить лук.
 -А про какой овощ говорят: «Маленький, горький луку брат»?

  Чеснок:
-Моя родина – Южная Азия. Издавна чеснок применяли как средство,
отпугивающее змей. Поэтому иногда чеснок называют змеиной травой. Наши
предки пользовались чесноком для отпугивания насекомых. В старину во время
эпидемий люди ели чеснок и обмазывались его соком, чтобы не заболеть. В
Средние века луковицы служили амулетами, которые якобы могли спасти от
бедствий и невзгод. Король Ричард I Львиное Сердце, отправляясь в поход,
обязательно надевал амулет из луковичек чеснока. Но по сравнению с луком
чеснок богаче питательными веществами и эфирными маслами. Чесночный запах
лечебный, он убивает вредные микробы. Правда, этот запах очень стойкий.
Чтобы его нейтрализовать, надо съесть яблоко, сырую морковь либо выпить
стакан свежезаваренного чая. Чеснок служит главной составляющей частью
эликсира долголетия.  Не заболеть гриппом помогают лук и чеснок.

Учитель.

  -Что за скрип? Что за хруст?
    Это что ещё за куст?
    Как же быть без хруста,
      Если я ……  (капуста).

 Капуста:

-Белокочанной капустой в русских деревнях кормились почти целый год. «Щи да
каша   пища наша», гласит русская поговорка. С лета до осени выручали щи из
свежей капусты. В будни – постные, в праздники – с мясом. Хлебать их надо
было молча  степенно, уважительно. В праздники пекли пироги с капустой. С
зимы до половины    весны ели кислые щи из квашеной капусты. Заготавливали
её на зиму, рубили сечками упругие кочаны в деревянных корытах. Её даже
сушили. Капуста щедра на витамины.   В капусте съедобно всё. Очень полезно
есть капусту сырой, в виде салата. Попробуйте  салат из капусты.  Капуста
отличный по вкусу продукт, да ещё богатый ценными витаминами. Именно в них
 после зимы остро нуждается наш организм. Сок капусты улучшает пищеварение.

В ней содержится много витамина С. Сырая или квашеная капуста возбуждает
аппетит,  регулирует работу кишечника. Листом капусты можно полечить
голову.

Учитель:
-А сейчас мы проведём игру – соревнование. Побеждает команда, заработавшая
больше очков.
Игра «Аккуратный почтальон»
 - Сейчас мы проверим, как вы знаете овощи, фрукты, ягоды.
На доске записаны слова: овощи, фрукты, ягоды. На столе лежат карточки, на
которых записаны названия овощей, фруктов, ягод. Каждая команда разносит
почту своего адреса.
Задача: быстро и правильно разнести почту.

      Учитель:
- Пока мы играли,  к нам пожаловал  новый   гость.

Свекла:

- Свёкла благодаря своим вкусовым качествам и  лечебным  свойствам  получила
широкое распространение, так как она содержит витамины А и В, это  витамины,
которые  помогают нашим глазам сохранять  зрение.  По  сравнению  с  другими
овощами в свекле гораздо больше йода. Свёкольный сок ещё полезен здоровым  и
больным, молодым  и   старым  –  он  оказывает  общеукрепляющее  действие  и
улучшает обмен веществ. Свёкольный сок также хорошо помогает от насморка.

Учитель.

 – Скажите, как вам кажется, что про себя может рассказать морковка?

Морковь:
               Про меня рассказ не длинный.
            Кто не знает витамины?
            Пей всегда морковный сок и грызи морковку.
            Будешь ты тогда. Дружок,
            Крепким, сильным, ловким.

4 Знаток здоровой пищи - Действительно, в моркови масса полезных  элементов.
Это каротин, витамины А, В, С, Д, глюкоза с клетчаткой, крахмал,  пектиновые
вещества, соли  калия.  Издревле  знали  о  целебных  свойствах.  Ею  лечили
заболевания носоглотки, сердца, печени. Сок усиливает  сопротивляемость  при
гриппе, лечит горло, бронхит, очищает кровь, улучшает  пищеварение,  выводит
шлаки.

Учитель.

 -  Овощ это или фрукт –
Я не знаю даже.
Может, кто-то из ребят
Мне ответ подскажет?
Ярко-желтый или рыжий?
Рассмотри его поближе,
Но не пробуй приподнять –
Весит килограммов пять.

- Узнали? Что же это?

  Тыквы семечки вкусны,
Она хранится до весны.
Эту тыкву мама ваша
В пшенную добавит кашу.

5 Знаток полезной пищи.

- По количеству железа тыква – чемпион среди овощей. В  ней  особенно  много
калия, пектина, препятствующих возникновению воспалений толстого

кишечника. Тыква улучшает пищеварение, поэтому  её  включают  в  диетический
рацион  при ожирении, болезнях почек. Плоды тыквы необычайно полезны.  В  её
мякоти  обнаружен  витамин  Т,  который  способствует   ускорению   обменных
процессов в организме – интенсивному усвоению мяса и другой тяжёлой пищи.

Учитель:

- А знаете ли вы, что с овощами и фруктами связано много  различных  легенд?
Сейчас  мы услышим некоторые из них.

Рассказы летописца. ( читают подготовленные ученики)

    • 1.В долине реки Нила сохранилась пирамида Хеопса – величайшее из
      каменных сооружений мира высотой 146 метров. 20 лет строили эту
      пирамиду рабы. Чтобы они не болели, им ежедневно давали лук и чеснок.
      За 20 лет было истрачено на лук и чеснок 40 тонн чистого серебра.

    • 2.В середине прошлого века морковь считалась лакомством для гномов.
      Существовало поверье: если вечером отнести в лес миску с пареной
      морковкой, то утром обязательно найдешь вместо моркови слиток золота.
      Гномы съедали любимую еду и щедро награждали за услугу.

    • 3.Что сказал много лет,  назад  попавший  в  немилость  любимый  слуга
      одного из кавказских царей, когда  стражникам  приказали  кормить  его
      только одним видом пищи? «Я выбираю лимон. Его аромат  будет  веселить
      мне мысли, кожура плодов и зерна будут полезны  для  моего  сердца.  В
      мягкости же лимона я найду себе пищу, а соком буду утолять жажду.

   2. Интересные факты.

   - Знаете ли вы, что…

    • любимый овощ  Наполеона – фасоль;

    • свекла  считалась  в Древней Персии с символом ссор и сплетен;

    • редис на золотом блюде приносили в жертву богу Аполлону;

    • помидор называли золотым яблоком и еще у него есть два названия.
      Какие?

    • чеснок  Пифагор называл королем всех пряностей.

    • кукурузу открыли моряки Христофора Колумба, когда ступили на неведомый
      остров.

    • у древних римлян петрущка считалась травой мужества.

Учитель:

- Ну а теперь давайте заглянем на наш огород. Если мы  верно  разгадаем  все
слова, то сможем ответить на вопрос: « Почему же  люди  употребляют  в  пищу
овощи»

      3.Кроссворд «Мой огород».

|    |1.  |    |    |В   |    |    |
|    |    |2.  |    |К   |    |    |
|    |3.  |    |    |У   |    |    |
|4.  |    |    |    |С   |    |    |
|    |5.  |    |    |Н   |        |

 | |6. |О | | | | |

 1. Голова велика, только шея тонка.
                                                              (Тыква)

 2. Я вырос на грядке, характер мой гадкий,
           Куда не приду,  всех до слез доведу.

                                                              (Лук)

 3. Среди бахчи зеленые мячи,
Налетела детвора – от мячей одна кора.
                                               (Арбуз)

 4. С виду красная, раскусишь – белая. (Редиска)

 5. Белый, тощий корнеплод под землей растет,
    И хотя он очень горек, в пищу он   нам годен.
    Все – от взрослых до ребят – с холодцом его едят.
    (Хрен)

 6. Раскололся тесный домик на две половинки
        И посыпались в ладони бусинки - дробинки.

                         (Горох)

- Конечно,  вы были  правы, овощи содержат необходимые организму те или
иные витамины, которые служат для сохранения и укрепления здоровья.  Но все
это еще и очень – вкусно. Это ключевое слово нашего кроссворда.

Знаток полезной пищи.
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить
Все  без исключения.
 В этом нет сомнения!
 В каждом польза есть и вкус,
 И решить я не берусь,
Кто из них вкуснее,
Кто из них нужнее!
Ешьте больше овощей-
 Будете все здоровей и веселей!

                             Работа в тетради с.44-46

Дети читают диалог по ролям

Рефлексия.
Учитель.

- Вот  наш разговор о правильном питании и подошёл к концу.

   Вспомните свои впечатления на уроке. Дополните предложения

   1.     Я чувствовал себя…

   2.     Я бы хотел стать более….

   3.     Мне еще нужно …

   4.     Я буду обязательно…

   5.     Дома я обязательно расскажу о…

-  Я   хочу пожелать вам крепкого здоровья и научиться  всегда выполнять
правило здорового питания, о котором мы сегодня говорили . Давайте его
повторим: «Нужно есть то, что требуется моему организму, а не то, что хочу,
есть я». Кроме правильного питания, у человека должно быть всегда хорошее
настроение, доброта в душе и желание сделать что-то хорошее

 Памятка « Правила приёма пищи»

   1. Есть надо регулярно в одно и то же время. В перерывах не перекусывать.
   2. Есть нужно медленно, тщательно пережёвывать пищу.
   3. За столом не читать, не разговаривать по телефону, не смотреть
      телевизор.
   4. Еда должна быть разнообразной и вкусной.
   5. Не есть перед сном. При сильном желании покушать- выпейте стакан
      кефира или съешьте яблоко.
       Следует стремиться:
   1. Соблюдать режим питания.
   2. Разнообразить свою пищу.
   3. Повседневно включать в свой рацион овощи и фрукты. Желательно в свежем
      виде, а также и квашенные.
   4. Не пренебрегать растительным маслом.
   5. Отдавать предпочтение молоку и молочным продуктам.
   6. Включать в рацион питания рыбу и морепродукты.
   7. Использовать в рационе хлеб из муки грубого помола.
   8. Применять поливитаминные препараты, особенно в весенний период.
       Избегать:
     Избыточного питания, приводящего к лишнему весу;

     Большого употребление сахара и кондитерских изделий.

Памятка « Правила приёма пищи»

   1. Есть надо регулярно в одно и то же время. В перерывах не перекусывать.
   2. Есть нужно медленно, тщательно пережёвывать пищу.
   3. За столом не читать, не разговаривать по телефону, не смотреть
      телевизор.
   4. Еда должна быть разнообразной и вкусной.
   5. Не есть перед сном. При сильном желании покушать- выпейте стакан
      кефира или съешьте яблоко.
Следует стремиться:

   6. Соблюдать режим питания.
   7. Разнообразить свою пищу.
   8. Повседневно включать в свой рацион овощи и фрукты. Желательно в свежем
      виде, а также и квашенные.
   9. Не пренебрегать растительным маслом.
  10. Отдавать предпочтение молоку и молочным продуктам.
  11. Включать в рацион питания рыбу и морепродукты.
  12. Использовать в рационе хлеб из муки грубого помола.
  13. Применять поливитаминные препараты, особенно в весенний период.
Избегать:

     Избыточного питания, приводящего к лишнему весу;

        Большого употребление сахара и кондитерских изделий


title: Презентация "Что люди научились делать из горных пород" 4 класс

extracted_text:
Что люди научились
делать из горных пород

Окружающий мир, 4 класс
УМК «Гармония»
Марченко Е.В.
МБОУ СОШ №3
Г. Красный Сулин
Ростовская обл.
Псковский кремль, 14 в.
Амфитеатр Колизей, Рим
Замок
Мавзолей  Тадж-Махал, Индия
Каменная мостовая,
Венесуэла
Каменный мост,
Санкт-Петербург
Каменный мост,
Турция
Залежи гранита
Гранит  ценится за прочность
и твёрдость
 Гранитовые берега реки Белая, Адыгейск
Полированные гранитные плиты
Древнеегипетский саркофаг из гранита
Гранитная набережная реки Нева,
Санкт-Петербург
Изделия из гранита
При извержении вулкана
раскалённая магма
выплёскивается и застывает.
Так образуется базальт.
Базальт
Базальты  имеют чёрный цвет,
 содержат железо и вулканическое стекло
Известняк менее твёрд и прочен чем гранит,
но его легче добывать и обрабатывать.
Известняк
Известняковый каньон  Рагуша,
Новгородская область
Известняк- ракушечник
 состоит
из останков скелетов древних животных.
Месторождения известняка
 известны и разрабатываются
с древнейших времён
Статуя Большого Сфинкса в Египте
Успенский собор
 Московского кремля
Церковь Покрова на реки Нерли,
Владимирская область
Издавна известняк  используется
 для облицовки церквей
Мрамор
Мраморный карьер  на берегах реки Коема-
самое большое месторождение мрамора в России
и одно из самых больших в мире
Древнегреческие мраморные скульптуры
Статуя императора
 Августа
 Клепа Самофракийская
Лестница,
облицованная мрамором
Мраморное надгробье
При разрушении горных пород
образуются песок и глина
Увеличенное
 изображение песка
Белый кварцевый песок
встречается реже.
 Из него выплавляют стекло.
Скульптура из песка
Песчаник- плотные залежи песка
Песчаник
 используется
для облицовки
 зданий
Глина
При смачивании  глина
 хорошо лепиться
При прокаливании глина становиться
твёрдой и хрупкой
Древнегреческая  глиняная чаша
Сорта  белой глины –каолин-используют
для изготовления фарфора,
 из которого делают чайную
и  обеденную посуду
Крупное месторождение
белой глины
находится вблизи
города Гжель Московской области.


title: Инструкция по охране труда при работе с компьютером, принтером, ксероксоми другой оргтехникой

extracted_text:
                                 Инструкция

       по охране труда при работе с компьютером, принтером, ксероксом
                            и другой оргтехникой

1.  Общие  требования  безопасности  труда  для  учителя  и   обслуживающего
персонала школы при работе с компьютером и другой оргтехникой.

1.1.  К  самостоятельной  работе  с   компьютером,   ноутбуком,   принтером,
ксероксом, сканером, плазменной панелью, LCD-экраном  и  другой  оргтехникой
допускаются лица, достигшие 18 летнего возраста, прошли медицинский  осмотр,
инструктаж  по  охране  труда,  не  имеющие  противопоказаний  по  состоянию
здоровья.
 1.2. Во время работы на компьютере и другой  оргтехнике  на  учителя  могут
влиять следующие опасные и вредные факторы:
    • электроток и излучение;
    • перенапряжение зрения во время  работы  с  электронными  устройствами,
      монитором, особенно при нерациональном размещении экрана по  отношению
      к глазам.
 1.3. Осветительные установки должны обеспечивать  равномерное  освещение  и
не должны образовывать ослепляющих  отблесков  на  клавиатуре,  а  также  на
экране монитора по направлению глаз.
 1.4. При работе с компьютером, принтером, ксероксом и  другой  периферийной
техникой  не  допускается  расположение  рабочего  места  в  помещениях  без
естественного  освещения,  без  наличия   естественной   или   искусственной
вентиляции.
 1.5. Рабочее место  с  компьютером  и  оргтехникой  должно  размещаться  на
расстоянии не меньше 1м  от  стены,  от  стены  с  оконными  проемами  -  на
расстоянии не менее 1,5 м.
 1.6. Угол наклона экрана монитора или ноутбука  по  отношению  к  вертикали
должен составлять 10-15 градусов, а расстояние до экрана - 500-600 мм.
 1.7. Угол зрения к  центру  экрана  должен  быть  прямым  и  составлять  90
градусов.
  1.8.  Для  защиты  от  прямых  солнечных  лучей  должны  предусматриваться
солнцезащитные   устройства   (пленка   с    металлизированным    покрытием,
регулируемые жалюзи с вертикальными панелями и др.).
 1.9. Освещение должно быть смешанным (естественным и искусственным).
 1.10. В помещении кабинета  и  на  рабочем  месте  необходимо  поддерживать
чистоту и порядок, проводить систематическое проветривание.
 1.11. Обо всех  выявленных  во  время  работы  неисправностях  оборудования
необходимо доложить руководителю, в  случае  поломки  необходимо  остановить
работу до устранения  аварийных  обстоятельств.  При  обнаружении  возможной
опасности  предупредить  окружающих  и  немедленно  сообщить   руководителю;
содержать в  чистоте  рабочее  место  и  не  загромождать  его  посторонними
предметами.
 1.12. О несчастном случае очевидец, работник, который  его  обнаружил,  или
сам потерпевший должны доложить непосредственно  руководителю  учреждения  и
принять меры по оказанию медицинской помощи.
  1.13.  Лица,  виновные  в  нарушении  требований,  изложенных   в   данной
инструкции, привлекаются к дисциплинарной ответственности в  соответствии  с
действующим законодательством.

2. Требования безопасности перед началом работы с компьютером (ноутбуком)  и
другой оргтехникой.

 2.1. Осмотреть и убедиться в исправности оборудования,  электропроводки.  В
случае обнаружения неисправностей к работе не приступать. Сообщить  об  этом
руководителю  и  только  после  устранения  неполадок   и   его   разрешения
приступить к работе.
 2.2. Проверить освещение рабочего места, при необходимости принять  меры  к
его нормализации.
 2.3. Проверить наличие и надёжность защитного заземления оборудования.
 2.4. Проверить состояние электрического шнура и вилки.
  2.5.  Проверить  исправность  выключателей  и  других  органов  управления
персональным компьютером и оргтехники.
  2.6.  При  выявлении  любых  неисправностей,  компьютер  и  оргтехнику  не
включать и немедленно поставить в известность директора школы об этом.
  2.7.  Тщательно  проветрить  помещение  с   персональным   компьютером   и
оргтехникой, убедиться, что микроклимат в помещении находится в
 допустимых пределах: температура воздуха в холодный период года -  22-24°С,
в теплый период года - 23-25° С, относительная влажность воздуха — 40-60%.
 2.8. Включить монитор и проверить стабильность и  четкость  изображения  на
экране, убедиться в отсутствии запаха дыма от компьютера и оргтехники.

3.  Требования  безопасности  во  время  работы  с  компьютером,  ноутбуком,
принтером, ксероксом, сканером, плазменной  панелью,  LCD-экраном  и  другой
оргтехникой.

 3.1. Включайте и выключайте компьютер, ноутбук и  любую  оргтехнику  только
выключателями,  запрещается  проводить  отключение  вытаскиванием  вилки  из
розетки.
 3.2. Запрещается снимать защитные устройства с оборудования и работать  без
них.
 3.3. Не допускать к компьютеру и оргтехнике  посторонних  лиц,  которые  не
участвуют в работе.
 3.4. Запрещается перемещать и переносить системный блок, монитор,  принтер,
любое оборудование, которое находится под напряжением.
 3.5. Запрещается во время работы пить какие-либо напитки, принимать пищу.
 3.6. Запрещается любое физическое вмешательство  в  устройство  компьютера,
принтера, сканера, ксерокса во время их работы.
 3.7. Запрещается оставлять включенное оборудование без присмотра.
 3.8. Запрещается класть предметы на  компьютерное  оборудование,  мониторы,
экраны и оргтехнику.
 3.9. Строго выполнять общие требования по  электробезопасности  и  пожарной
безопасности.
  3.10.  При  работе  на  ксероксе  и  принтере   во   избежание   поражения
электротоком при устранении блокировки бумаги отключайте аппараты  от  сети.
Отключайте оборудование от сети при длительном простое.
 3.11. Самостоятельно разбирать и проводить ремонт электронной и электронно-
механической   части   компьютера,   периферийных   устройств,    оргтехники
категорически запрещается. Эти работы может выполнять только специалист  или
инженер по техническому обслуживанию компьютерной техники.
 3.12. Суммарное время непосредственной работы с персональным компьютером  и
другой оргтехникой в течение рабочего дня должно быть не более 6 часов,  для
педагогов — не более 4 часов в день.
  3.13. Продолжительность непрерывной работы с  персональным  компьютером  и
другой оргтехникой без регламентированного перерыва не должна превышать  2-х
часов. Через каждый час работы  следует  делать  регламентированный  перерыв
продолжительностью 15 мин.
 3.14. Во  время  регламентированных  перерывов  с  целью  снижения  нервно-
эмоционального напряжения,  утомления  зрительного  анализатора,  устранения
влияния гиподинамии и гипокинезии, предотвращения развития  познотонического
утомления   следует   выполнять   комплексы   упражнений   для   глаз    или
организовывать физкультурные паузы.
 3.15. Компьютер, любые его периферийные устройства,  оргтехнику  необходимо
использовать в строгом соответствии с эксплуатационной документацией к ним.
 3.16. Во время выполнения работы необходимо быть внимательным, не  обращать
внимание на посторонние вещи.
 3.17. Обо всех  выявленных  неисправностях  и  сбоях  в  работе  аппаратуры
необходимо сообщить непосредственно инженеру  по  обслуживанию  компьютерной
техники или директору школы.

4. Требования безопасности после окончания работы с компьютером,  принтером,
ксероксом, сканером и другой оргтехникой.

 4.1. Отключить  компьютер,  ноутбук,  телевизор,  плазменную  панель,  LCD-
экран,  принтер,  ксерокс,  сканер,   колонки   и   другую   оргтехнику   от
электросети, для  чего  необходимо  отключить  тумблеры,  а  потом  вытащить
штепсельные вилки из розетки.
 4.2. Протереть внешнюю поверхность компьютера чистой  влажной  тканью.  При
этом не допускайте  использование  растворителей,  одеколона,  препаратов  в
аэрозольной упаковке.
  4.3.  Убрать  рабочее  место.  Сложить  диски  в   соответствующее   место
сохранения.
 4.4. Тщательно проветрить помещение с  персональным  компьютером  и  другой
оргтехникой.

5.  Требования  техники  безопасности  и  безопасности  жизнедеятельности  в
аварийных ситуациях при работе с компьютером и другой оргтехникой.

 5.1.  Если  на  металлических  частях  оборудования  обнаружено  напряжение
(ощущение  тока),  заземляющий  провод  оборван  -  отключить   оборудование
немедленно, доложить руководителю о неисправности электрооборудования и  без
его указания к работе не приступать.
 5.2. При прекращении подачи электроэнергии отключить оборудование.
 5.3. При появлении непривычного  звука,  запаха  палёного,  непроизвольного
отключения компьютера и оргтехники немедленно остановите работу и  поставьте
об этом в известность руководителя.
  5.4.  При  возникновении  возгорания  немедленно  отключить  оборудование,
обесточить электросеть за исключением осветительной сети, сообщить о  пожаре
всем  работающим  и  приступить  к  тушению   очага   загорания   имеющимися
средствами пожаротушения.
  5.5.  При  несчастном  случае  необходимо  в  первую  очередь   освободить
пострадавшего от травмирующего фактора, обратиться в медпункт, сохранить  по
возможности место травмирования в том  состоянии,  в  котором  оно  было  на
момент   травмирования.   При   освобождении   пострадавшего   от   действия
электротока  следите  за  тем,  чтобы  самому  не  оказаться  в  контакте  с
токоведущей частью и под напряжением.

С инструкцией ознакомлен (а)
                 «___»_____20___г.                                __________
(_______________________)
-----------------------
УТВЕРЖДЕНО
Директор
МБОУ Каменская СОШ
__________ Л.А.Шеставина
"___"._______________20__г.

СОГЛАСОВАНО
Председатель профкома
_________ М.В. Сизенкова
«___»_____________20__г.


title: Конспект урока "Обобщение по разделу «Русские писатели»" 2 класс

extracted_text:
Конспект урока по литературному чтению во 2 классе.
Тема: «Обобщение по разделу «Русские писатели».

Цель: обобщить знания учащихся по разделу; развивать память, внимание, мышление, речь; прививать любовь к чтению художественной литературе.

Оборудование: проектор, раздаточный материал – три конверта с пословицами, карточки с отрывками, изученных произведений по разделу.
Ход урока.
I. Организационный момент.
-Сегодня урок обещает быть не только познавательным, но и интересным, но все будет зависеть от вашей работоспособности, внимательности и сообразительности.
(Класс делиться на три команды.)
II. Постановка целей урока.
- Вспомним произведения, которые изучали в разделе «Русские писатели».
Игра «Узнай произведение».

1. Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали,
зубов не было. Иногда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали
его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой.
(Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек»).
2. Был мальчик, звали его Филипп. Пошли раз все ребята в школу. Филипп взял шапку
И хотел тоже идти. Но мать сказала ему: «Куда ты собрался?» – «В школу». – «Ты еще
Мал, не ходи», - и мать оставила его дома.
( Л.Н.Толстой «Филипок».)
3. Были брат и сестра – Вася и Катя; у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети
искали ее везде, но не могли найти.
Один раз они играли подле амбара и услыхали – над головой что-то мяучит тонкими
голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара.
(Л.Н.Толстой «Котёнок».)
4. Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт,
И выйдет из него не дело, только мука. (И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука».)
5. Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу. ( А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».)
6. У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит. (А.С.Пушкин «Руслан и Людмила».)

III. Проверка домашнего задания.
Стр. 123, вопросы:
№5. Какие образные выражения из прочитанных рассказов ты запомнил и можешь объяснить их смысл?
№7. Можешь ли ты сказать, в чём необычность сказки о золотой рыбке?
IV. Физминутка.
V. Игра «Доскажите слово».

1. Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою … (пряжу).
2. Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три… (года).
3. Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба … (говорила).
4. Отпусти ты, старче, меня в море!
Дорогой за себя дам … (откуп).
5. Приплыла к нему рыбка и спросила:
«чего тебе надобно, … (старче)?
6. Воротился старик ко старухе,
У старухи новое … (корыто).
7. Впредь тебе, невежа, наука:
Не садись не в свои … (сани).
8. Не посмел я взять с нее выкуп;
Так пустил ее в синее … (море).
9. Не хочу быть черной крестьянкой,
Хочу быть столбовою … (дворянкой).
( За правильный ответ – 1 балл)

VI. Игра «Собери пословицу».
Работа в командах.
1. Один за всех, …. а все за одного.
2. Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, … кто узнал и навстречу ему идёт.
3. Грамоте учиться … всегда пригодится.
4. Друзья познаются … в беде.
5. Добра желаешь - … добро и делай.
6. Пилу точат, чтобы стала острее,… человека учат, чтобы стал умнее.
7. Счастье тот добывает, … кто уменьем ума набирает.
- Назовите прочитанные произведения, к которым подходят эти пословицы.
VII. Рефлексия.

Выберите и продолжите любое предложение.
1. На сегодняшнем уроке я узнал…
2. На этом уроке я похвалил бы себя за…
3. Кто, по-вашему, хорошо работал…
4. После урока мне захотелось..…
5. Сегодня я сумел…
VIII. Итог урока.
Домашнее задание.
Стр. 124, вопрос №9.


title: Конспект урока "Обязанности пешеходов и пассажиров"

extracted_text:
Тема: «Обязанности пешеходов и пассажиров»
Цель:
Углублять знания учащихся о правилах дорожного движения.
Формировать представление младших школьников о безопасности
дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам.
Воспитывать навыки выполнения основных правил поведения
учащихся на улице, дороге с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.
Ход урока.
I. Организационный момент:
Учитель: девиз нашего урока: «Знай правила движения, как таблицу умножения!»
 - Как вы понимаете эти слова? (Правила дорожного движения все должны знать, как таблицу умножения – наизусть).
Одним из основных помощников современного человека является автомобиль. Для передвижения автомобиля существуют дороги. А чтобы пешеходы и автомобили не мешали друг другу, созданы правила дорожного движения.  Вот о них мы сегодня поговорим.
Перед тем как говорить о правилах дородного движения ответьте на мои вопросы.  Будьте внимательны!
1. Что такое тротуар? (дорога для движения пешеходов)
2. Как правильно обходить автобус? (подождать пока он отъедет)
4. На какой сигнал светофора  нельзя переходить улицу? ( на красный)
5. Что такое зебра? (разметка дороги, обозначающая пешеходный переход)
6. Где можно переходить дорогу? (на пешеходном переходе)
7. На какой сигнал светофора надо переходить улицу? ( на  зеленый)
Молодцы! Вы правильно ответили на мои вопросы.
Чтобы пешеходы  могли лучше соблюдать правила дорожного движения, на дорогах и улицах устанавливаются дорожные знаки. Их можно разделить на: предупреждающие, запрещающие, предписывающие.
Давайте проверим,  как вы знаете дорожные знаки. Посмотрите на экран и скажите, что это за знак и к какой группе он относится?
Движение на велосипедах запрещено – запрещающий знак.
Движение запрещено – запрещающий знак.
Движение транспортных средств запрещено – запрещающий знак.
Извилистая дорога – предупреждающий знак.
Велосипедная дорожка – предписывающий знак.
Движение легковых автомобилей – предписывающий знак.
Пешеходная дорожка – предписывающий знак.
Пункт питания – информационный знак.
Пункт первой помощи – информационный знак.
Телефон – информационный знак.
Давайте немного отдохнем.
Физминутка.
Игра на внимание «Светофор».
Красный свет - ученики тихо стоят.
Жёлтый свет - ученики хлопают в ладоши.
        Зелёный свет – ученики топают ногами.
Вы уже знаете главные правила поведения на улицах и дорогах.  Но иногда всё-таки вы замечаете, как другие нарушают правила дорожного движения. В результате неправильного поведения происходят дорожно-транспортные происшествия.   Люди получают различные травмы, иногда тяжёлые. Причина этого – нарушение правил.  Помогите разрешить следующие ситуации:
Однажды Петя переходил проезжую часть улицы  на зелёный сигнал светофора.  И вдруг зелёный огонёк быстро-быстро заморгал и переключился на жёлтый. Что должен делать пешеход в такой ситуации: идти вперёд на противоположную сторону улицы или вернуться назад к тротуару?
 Каждый раз, когда автомобиль подъезжает к  перекрёстку, он его встречает. То зелёным светом моргнёт, то красным засияет.   Объясни, для чего этот предмет находится на перекрёстке.
 Шёл Миша как-то с ребятами по тихой улице. Машин на ней мало, перекрёсток без светофора. Подошли к перекрёстку и только собрались переходить улицу, как Миша сказал: «Подождите, пропустим машину». И действительно, поворачивает автомобиль. Удивились ребята, спрашивают: «Как ты догадался?»    Как автомобили могут «разговаривать» с пешеходами?
Вы хорошо справились с заданием. А в заключении нашего урока я хочу проверить как хорошо вы знаете виды транспорта. Отгадайте мои загадки.
Сам не едет, не идёт,
Не подержись – упадет,
А педали пустишь в ход
–   Он помчит тебя вперёд. (велосипед)
Силач на четырех ногах.
В резиновых сапогах
Прямиком из магазина
Притащил на пианино. (грузовик)
Дом на улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках. (автобус)
Дзинь – дзинь – дзинь.
Что за звон?
По рельсам катится вагон
Внутри креслица стоят,
Люди в креслицах сидят.
Такой вагон, запоминай
Называется … (трамвай)
Длинной шей поверчу
– Груз тяжелый подхвачу.
Где прикажут, положу,
Человеку я служу. (подъемный кран)
Эй, не стойте на дороге!
Мчит машина по тревоге
А зачем ей так спешить?
Как зачем? Пожар тушить! (пожарная машина)
 Итог.
Ребята, я уверена, что  вы на дороге и в транспорте  такие же внимательные,  как и сегодня на уроке. Соблюдайте все правила дорожного движения  и   дорожно-транспортные  происшествия  вам не  страшны.


title: Презентация "Оригами «Букет»"

extracted_text:
Оригами «Букет»
Презентация
Автор: учитель начальных классов
МОУ «СОШ с.Сторожевка»
Коноплёва Г.А.
2011 год

19.04.2011
1
http://aida.ucoz.ru
Сказочный цветок тетушки Мэри
19.04.2011
http://aida.ucoz.ru
2
Английская сказка о тюльпане
В английских сказках цветут цветы, в которых живут крошечные эльфы и упрямые гномики и летают цветочные дракончики, Один из них кажется затерялся в этих зарослях...
19.04.2011
http://aida.ucoz.ru
3
19.04.2011
http://aida.ucoz.ru
4
Больше всего на свете тетушка Мэри любила цветы. Целые дни она проводила в своем садике, ухаживая за ними. Однажды проснулась она среди ночи и решила посмотреть, как там её любимцы?! Она взяла фонарь и отправилась в сад. Некоторые цветы спали, сомкнув лепестки, некоторые, наоборот, раскрылись и благоухали. Тетушка Мэри успокоилась; с её цветами было всё в порядке. Но когда она подошла к тюльпанам, то застыла от удивления: в атласных чашечках, словно в колыбельках, сладко спали прелестные крошечные создания! это местные феи устроили своих детишек на ночь. Они страшно волновались, как бы эта женщина не обидела малюток. Но потом увидели, с какой любовью она к ним относится и успокоились.
19.04.2011
http://aida.ucoz.ru
5
На следующий год тетушка Мэри посадила еще больше тюльпанов - чтобы все окрестные феи могли разместить в них своих малюток. Феи были ей очень благодарны за доброту. С этих пор они охраняли ее дом от всех несчастий, а тюльпаны расцветили волшебными красками и придали им удивительный аромат.
19.04.2011
http://aida.ucoz.ru
6
Так продолжалось до тех пор, пока тетушка Мэри была жива, но после ее смерти в доме поселился жадный и злой человек. Он вырубил сад, уничтожил все цветы и на их месте решил развести огород - ведь это было гораздо выгоднее! И феям пришлось уйти из родного места. Но с огородом у нового владельца ничего не получилось: разгневанные феи каждую ночь прилетали сюда, они плясали на грядках, вырывали овощи с корнем, а листья раздирали в клочья... Не повезло и тюльпанам. Многие садовники продолжали их разводить, но таких ярких, сказочных цветов, какие были у тетушки Мэри, никто больше не видел. И тот чудесный запах они тоже навсегда утратили.
19.04.2011
http://aida.ucoz.ru
7
19.04.2011
http://aida.ucoz.ru
8
19.04.2011
http://aida.ucoz.ru
9
19.04.2011
http://aida.ucoz.ru
10
19.04.2011
http://aida.ucoz.ru
11
19.04.2011
http://aida.ucoz.ru
12
19.04.2011
http://aida.ucoz.ru
13
Материалы:
 На один цветок - квадратный лист красного и зеленого цветов.
19.04.2011
http://aida.ucoz.ru
14
19.04.2011
http://aida.ucoz.ru
15
Из глубокой древности пришла к нам легенда о самой сущности этого цветка. Говорили, что в золотистом бутоне желтого тюльпана было заключено счастье. До этого счастья никто не мог добраться, ибо не было такой силы, которая смогла бы открыть его бутон. Но однажды по лугу шла женщина с ребенком. Мальчик вырвался из рук матери, со звонким смехом подбежал к цветку, и золотистый бутон раскрылся. Беззаботный детский смех совершил то, чего не смогла сделать никакая сила. С тех пор и повелось дарить тюльпаны только тем, кто испытывает счастье.
Источники:
Тексты - http://www.florets.ru/tsvetochnye-skazki/tyuljpan.html
http://www.playcast.ru/view/1252415/79e7e9cc9f061343b6febe59bf8ed9c885499f00pl
 фото - http://images.yandex.ru
 схема - http://www.babylessons.ru/podelki-dlya-malyshej-origami-cvety/
 музыка - http://www.1001skazka.com/classic/strauss.html
 шаблон презентации - http://www.zavuch.info/metodichka/hitrosti/ideiizagotovki

19.04.2011
http://aida.ucoz.ru
16


title: Конспект урока "Аппликация из цветной бумаги на сюжет басни И. Крылова «Ворона и лисица»" 3 класс

extracted_text:
Урок  30        ИЗО  - 3 класс       РАЗДЕЛ:  аппликация

ТЕМА: «Аппликация из цветной бумаги на сюжет басни И.Крылова «Ворона и лисица».

Цели:
 1.Закрепить  понятие аппликации как вида художественного творчества;
     познакомить с геометрическими фигурами, формами животных;

2. Развивать мелкие мышцы руки, навык работы ножницами, клеем;

3.Воспитывать усидчивость, аккуратность;

 Учебник: ИЗО. Кузин, Кубышкина. 3 класс.  С. 53-54; тетрадь – стр.---.

                                                           ХОД     УРОКА
 1.Организация  класса:
1.Приветствие уч-ся.
2.Проверка готовности  к  уроку.
3.Подготовка пластилина к работе.
Учитель: Ребята, вспомните, как надо готовить к работе с цветной бумагой  своё рабочее  место.

II.Постановка темы урока: Тема урока- «Аппликация из цветной бумаги на сюжет басни И.Крылова «Ворона и лисица».

III.Актуализация  знаний  учащихся:
IV.Вводная беседа: мы с вами, сегодня будем   выполнять аппликацию  из  цветной бумаги на сюжет басни И.Крылова «Ворона и лисица».
Искусство аппликации известно всем. Вспомните,  Аппликация – обозначает прикладывание, т.е. создание различных изображений на бумаге.
Сегодня мы с вами попробуем создать из кусочков цветной бумаги, вот она перед вами на партах, изображение сюжета к басне «Ворона и Лисица».

V.Педагогический  рисунок:
УЧИТЕЛЬ ОБЪЯСНЯЕТ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ  рисунка с.50 и показывает на образцах. (Рассматривают образцы в учебнике с.53-54).  Параллельно ведётся беседа:   Какой вы представили себе Лису (Ворону)? Вспомните слова из басни, которые раскрывают характер Лисы (Вороны). А кто выразительным чтением покажет хитрость Лисы, глупость Вороны?  И.А Крылов образными словами , точными определениями, глаголами смог показать характер своих героев.
А теперь внимательно посмотрите на аппликацию по рисунку художника Рачева. Какие выразительные средства использовал художник, чтобы раскрыть характер басенных героев?
- Сегодня мы изготовим аппликацию к басне "Ворона и лисица"
      - Какие листы бумаги потребуются?

1. Объяснение учителем приему изготовления вороны способом оригами.

Ворону делают из квадрата черного цвета.
Детям также дают обрезки серой, красной или зеленой (голубой) бумаги для дополнительного оформления поделки. Стороны квадрата складывают к середине сначала с одного, а потом с другого конца. От нижнего согнутого угла по сгибу по обеим сторонам делают разрез до половины длины и получившиеся концы верхнего слоя отгибают в противоположные друг от друга стороны. Затем по центральной диагональной линии фигуру сгибают пополам так, чтобы отогнутые концы оказались внутри. После складывания свободные концы должны выступать наружу в виде ног птицы. Из верхнего острого угла сгибают большой клюв, заложив его по сгибу внутрь и вытянув конец. На клюв наклеивают треугольник, вырезанный из серой или голубой бумаги. По бокам головы наклеивают крупные глаза, с помощью разных цветов выделяя белки и зрачки.
 2. Самостоятельная работа учащихся по изготовлению птицы
 3. Изготовления лисицы способом оригами? - Как вы думаете, какой рисунок позволяет передать образ лисы в басне?

   Анализ конструкции образца лисы.
 Проговаривание учителем порядка работы изготовления лисы.
Изображение лисы в боковом положении. Для этого берут более вытянутый по длине прямоугольник оранжевого или желтого цвета, делят пополам вдоль по длине и складывают углы с одного конца к середине сгиба, намечают карандашом места расположения основных частей фигуры.   Кончик носа вкладывают внутрь, выделяют снизу острую вытянутую голову, косой линией отмечают шею и передние лапы, а на верхнем сгибе вырезают острый удлиненный треугольник, чтобы затем получить острые уши, расположенные параллельно спине. Вырезав по намеченной линии передние и задние ноги, части заготовок можно сложить внутрь. Контур живота отрезается насквозь. Хвост вырезают из общей заготовки справа от линии среза. Форму его вычерчивают по диагонали в задней части поделки, а потом отрезают по этой плавной линии. Чтобы хвост получился пышным, по его контуру насквозь по обеим сторонам делают мелкие прямые надрезы и расправляют их, затем закрепляют стороны посередине с внутренней части заготовки. Дополняют оформление поделки наклеенные глаза, кончик носа, белое брюшко. Поделку можно варьировать по величине, направлению фигуры.
4. Самостоятельная работа учащихся по изготовлению лисы пользуясь рисунком
III. Создание сюжетной композиции на картоне./Самостоятельная работа учащихся.
IV. Выставка работ учащихся.

VII.Итог урока: 1.Выставка работ учащихся: Сейчас перед вами ребята продемонстрируют лучшие работы. Эти работы отличаются аккуратностью выполнения и оригинальностью.  2. Обобщение изученного материала: учитель подводит итоги изученного и выполненного на уроке:  ***Какова последовательность выполнения работы?


title: Конспект урока "Дети в Викторианское эпоху. Children in Victorian times" 7 класс

extracted_text:
Учитель: Дорофеева Елена Валерьевна
Класс: 7 а
Тема урока: Развитие навыков изучающего чтения по теме  «Дети в Викторианское эпоху» («Children in Victorian times»).
Цель урока – подготовка учащихся к созданию проекта по теме «Дети в Викторианское время».
Задачи:
Практическая – развитие навыков изучающего чтения, формулирование своей точки зрения, опираясь на достоверную информацию о Викторианской эпохе в Англии.
Воспитательная – формирование доброжелательного отношения к носителю языка.
Образовательная – приобретение знаний об Англии посредством чтения текста «Дети в Викторианское время»; расширение лингвистического кругозора.
Развивающая – развитие способности критически мыслить, выражать свое отношение к предмету изучения, развитие речевых способностей.
Межпредметные связи урока:
Обществознание.
Оснащение урока: УМК «Spotlight» (V. Evans, L.Dooley, O. Podolyako, J. Vaulina), интерактивная доска, проектор, ноутбук, раздаточный материал).
Вид доски в начале урока:

Ход урока: