title: Конспект урока "Школы России, Великобритании, Америки" 7 класс

extracted_text:
                                                               Донскова Е.В.
                                                    МБОУ Весёловская СОШ № 1
                                                   учитель английского языка

                     Конспект урока по английскому языку
             по теме    «Школы России, Великобритании, Америки»
                                   7 класс

Цель урока: создать условия для развития познавательных УУД, в которых
ученик сможет решить следующие задачи:

   1. Речевая компетенция:
   - развивать произносительные навыки диалогической речи, навыки
   аудирования и чтения  с полным пониманием
   - развитие языковой догадки при переводе незнакомых слов
   2. Языковая компетенция:
   - распознавание и употребление в речи основных значений изученных
   лексических единиц.
   3. Учебно-познавательная:
   - активизация лексического материала по теме.
   - совершенствование навыков во всех видах речевой деятельности
   (говорения, понимания иноязычной речи на слух, чтение с пониманием
   основного содержания прочитанного).
   4. Социокультурная компетенция:
    - представление о сходствах и различиях в системе  образования своей
   страны и стран изучаемого языка.
   5. Компенсаторная компетенция:
   - развитие умения выходить из трудного положения в условиях  дефицита
   языковых средств при получении и передачи информации.
 Метапредметное содержание учебного занятия:
- развитие учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и
выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

                                 Ход урока.

1. 1 этап – приветствие; знакомство с учащимися

Good morning, children! I m glad to see you. How are you?
My name is Elena Vladimirovna. I am a teacher. I work at school. My
favourite subject is English.
And what about you?
Дети рассказывают о себе, используя опору с ключевыми словами. (слайд № 2)
My name is …
My favourite subject (subjects) is (are) …
Besides I like …
Thank you very much.

2 этап – целеполагание

После знакомства с учащимися учитель подчёркивает, что все мы создаём
определённую группу, которую объединяет одно общее – школа.

Учитель предлагает учащимся сформулировать тему урока и повторить слова по
теме «Школа»

Today you have many opportunities: you can choose school to study, you may
choose country to study. Now you study in Russian school. But would you
like to know about other schools? Today we’ll learn about schools from some
other  countries and what is common and  different in them.
Before it let’s revise some words:

Look at the board: your task is to find words on the theme “School”  (слайд
№ 3)

3 этап – мотивация

 Учитель предлагает учащимся познакомить его с их школой.

Answer my questions, please: (дети дают полный вариант ответа)

Do you go to school 5 days a week?
How many lessons do you have a day?
Do you study many subjects?
What subjects do you study?
Do you wear a school uniform?
What holidays do you like best?
How do you spend your holidays?
When do you have holidays?
Do you like to do homework?

Thank you very much, now I know that you are in the 7 form, you go to
school 6 days a week, you study many subjects at school and you like …
(Maths, English, Russian, …)

4 этап – текстовый этап

Используя опору на доске, дети сами определяют о какой следующей школе
пойдёт речь. (слайд № 4)

А) А теперь давайте познакомимся с особенностями Британской школы.
Учащимся предлагается прочитать текст про себя с целью понять основное
содержание текста (ознакомление с текстом 1-2 минуты) (см. working paper №
1)

B) послетекстовая работа направлена на контроль понимания прочитанного; уч-
ся заполняют пропуски в предложениях       (слайд № 5)

1. Children attend    _______      and     _______      school .
                   five
2. In some schools children wear a     ________  .
                      holidays
3. Usually pupils have   _____     lessons every day.
                     private
4. Students have     ________       in winter, spring, summer.
                 Science
5. Biology, Chemistry, Physics is ________ .
                       public

C) But there is some information that we have not mentioned. Make up the
dialogue, put the sentences in the right order. You work in pairs, please.
(см. working paper № 3)
(Уч-ся выходят к доске для чтения диалога)

5 этап – знакомство с особенностями американской школы (аудирование)

 Используя опору на доске, дети сами определяют следующий тип школы.
(слайд № 6)

Учитель интересуется, знают ли ребята, как можно узнать о сверстниках из
других стран.
Включение по скайпу.
Внимание, ребята, у нас есть уникальная возможность связаться по скайпу с
вашей ровесницей, которая изучает английский язык в одной из американских
школ. Давайте послушаем, что  она расскажет нам об американской школе.
Уч-ся предлагается прослушать рассказ об американской школе и выполнить
задание на листе № 4, отметив правильный вариант ответа.

Tick ( \/ ) the words and phrases you think you’ll hear.

   1. attend                            6  popular subject            11
      holidays
   2. compulsory                   7  bag                               12
      school
   3. pay money                    8  break
   4. free                               9  uniform
      5   Handicraft                    10 wear

Make up sentences with these words.
Thank you very much for your answers.

6 этап – найди своего одноклассника (задание на карточках с флажками)

   And now children, imagine that you are a student of one of these schools.
   How can you find your classmate? Take your sheets of paper. Read them
   attentively and take place according to your school: Russian school,
   American school, British school. ( Учащиеся рассаживаются по группам в
   соответствии с названием школы)

   1. We go to school 5 days a week.  (America)
   2. I do not go to school on Saturdays and Sundays.  (Britain)
   3. We go to school 6 days a week.  (Russia)
   4. Pupils do not wear a school uniform.   (America)
   5. In my school boys wear trousers, white shirts, black shoes and a tie.
      (Britain)
   6. In my country we wear a school uniform.   (Russia)
   7. Sport is the most popular subject.   (America)
   8. We study History, Geography, I.T., Science.    (Britain)
   9.  Schoolchildren study Maths, Russian, Literature, English.   (Russia)
  10.  We have holidays in winter, spring, summer.   (Britain)
  11.  Our  students have holidays 4 times a year.    (America)
  12.  Our pupils have holidays in summer, autumn, winter and spring.
      (Russia)

7 этап – активизация лексических навыков  (слайд № 7)

Заполнить  таблицу о британской, американской и русской школе.
По два представителя от каждой школы заполняют таблицу. А группа согласна
или нет?
Дети находят три аргумента, почему они бы хотели учиться в этой школе.
(слайд № 8)

|             |Russia           |Great Britain       |America              |
|School days  |  5-6 days       |5 days              |5 days               |
|Lessons      | 5-6             |5                   |5                    |
|Uniform      |have no uniform  |have uniform        |have no uniform      |
|Subjects     | Russian,        |Drama, History,     |Sport, Biology,      |
|             |English,         |Geography,  English,|English, Art         |
|             |Literature,      |Science             |                     |
|             |Handicraft       |                    |                     |
|Holidays     |4 times a year   |3 times a year      |3 times a year       |

8 этап – подведение итогов    (различия и сходства школ)   (слайд № 9)

Ребята, посмотрите внимательно на таблицу и скажите пожалуйста, в чём
различие между этими тремя школами? А в чём сходство?
Молодцы, ребята, вы правильно заметили, что во всех школах изучается
английский язык, так как  английский язык – это международный язык и многие
жители нашей планеты говорят на английском языке и изучают его.

9 этап – рефлексия содержания учебного материала (как вы себя ощущали на
уроке)

Наш урок подходит к концу. Для меня очень важно знать, как вы ощущали себя
на уроке. Проголосуйте “+”, “-“. На доске появляются результаты
голосования, отражающие мнение класса.
Спасибо за урок.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Орфограмма в корне слова" 2 класс

extracted_text:
Орфограмма в корне слова
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 8 г. Моздока
Сук Наталия Ивановна
Привет, сосед,
Улыбнись мне в ответ
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня  дарил!
Если станет трудно,
Справимся мы дружно!
Ребята, а встречались  ли вы с трудностями в жизни?
А  на уроках русского языка?
Как называется место в слове, где можно допустить ошибку?
Что такое  орфограмма?
1. Обобщить знания об орфограммах и способах их проверки.
2. Выбрать способ проверки слов с орфограммой.
3. Находить место орфограммы в слове.
4. Применять полученные знания на практике.
5. Определять тип орфограммы.

Какую последовательность действий определим
для достижения цели урока?
1. Находить место орфограммы в слове.
2. Определять тип орфограммы.
3. Выбрать способ проверки слов
с орфограммой.
4. Обобщить знания об орфограммах
и способах их проверки.
5. Применять полученные знания на практике.

1.
Безударные проверяемые гласные в корне слова.Ударение над гласной Может букву сделать ясной,Только слово измениИль другое подбери.

Непроверяемые  гласные и согласные                в корне слова.
Гласным и согласнымНа слух не доверяй.Не хочешь ошибаться –Словарик  открывай!
Проверяемые  согласные в корне слова.Если согласный  в корне неясный,Пусть за согласным становится гласный.Правильно как написать «носорог»,Гласный нам  звук разобраться помог.Был  носорог,  а к нему на подмогуВышли собратья его – носороги.
2.
3.
Следы – след; сугроб – сугробы; лиса- лис; ёж – ёжик.

Корень мой находится в цене,В очерке найди приставку мне,Суффикс мой в тетрадке все встречали,Вся же в дневнике я и в журнале.
ПРОЗВЕНИТ ЗВОНОКИ ЗАКОНЧИТСЯ          .
Оценку получи
И дневник неси.
Изображение колокольчика:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/school1/school0119jpg.htm
Изображение  Незнайка:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/neznaika/neznaika06gif.htm
Изображение  Знайка:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/neznaika/neznaika17gif.htm
Физминутка от  Галкиной Инны Анатольевны:
http://luchiki.ucoz.ru/load/ehlektronnye_fizminutki_dlja_glaz/15

Список использованных источников


Презентация "The weather forecast" 6 класс


title: Конспект урока "Растительный и животный мир степи" 3 класс

extracted_text:
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 3 Б КЛАССЕ
МБОУ БАГАЕВСКОЙ СОШ №3. УЧИТЕЛЬ ЕРЫЛКИНА СВЕТЛАНА ПЕТРОВНА.

Тема: «Растительный и животный мир степи.»
Цель:   организовать    поисково-познавательную    деятельность    учащихся,
направленную  на   установление   причинно-следственных   связей   природных
особенностей степных просторов России.
  Для достижения поставленной цели мне необходимо решить следующие задачи:
1.Создать условия для формирования УУД:
Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности, умения ставить учебную задачу урока,
планировать свою работу в группе,
Регулятивные:  управление своей деятельностью, оценка собственной
деятельности на уроке, личного вклада в совместную учебную деятельность
Коммуникативные: развитие продуктивного взаимодействия и сотрудничества со
сверстниками и учителем, адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности; формулировать своё мнение и позицию.
Познавательные:
моделирование, установление причинно-следственных связей природных
особенностей степных просторов России, построение логической цепи
рассуждений, выбор действия.
2. Установить взаимосвязь между живой и неживой природой, между
растительным и животным миром степей, выделив их особенности в изучаемом
материале.
3. Научить выделять главное, существенное в изучаемом материале.
4. Развивать наблюдательность и речь учащихся.
5. Воспитывать бережное отношение к природе, учить понимать и ощущать ее
красоту.

Тип урока: обобщение изученного  материала.
Оборудование: Физическая карта России. Картина “степь”, гербарий растений,
иллюстрации животных, грамзапись, мультимедийная установка, учебник,
географический атлас России, рабочие тетради по окружающему миру и
доноведению.

   1. ОРГМОМЕНТ
   Встало солнце кислое, смотрит - небо скисло,
   В кислом небе кислое облако повисло…
   И спешат несчастные кислые прохожие
   И едят ужасно кислое мороженое.
   Даже сахар кислый! Скисло все варенье,
   Потому, что кислое было настроение!

   Ребята, с каким настроением вы начинаете урок? Поднимите карточку-сигнал.
   Надеюсь, ваше хорошее настроение вас не покинет весь день. Отличных вам
   отметок и успешной работы.

   Продолжите фразы:
   1). Я хочу узнать …
   2). Я буду на уроке…
   3). Я желаю ребятам…

   2. ТЕМА И ЦЕЛИ
Предлагаю выполнить задания по рядам. На доске записано:
1 ряд:
Какое слово лишнее и почему? Африка, Северная Америка, Европа, Антарктида,
Южная Америка, Австралия.
Дети: Лишнее слово «Европа». Даны названия материков. А Европа – часть
материка Евразия.
2 ряд:
Распредели слова на две группы и дополни недостающие данные.
Север, северо-запад, северо-восток, юг, юго-запад,  .……, восток, запад.
Дети: 1группа  - это основные части света. Их четыре – север, юг, восток,
запад.  2 группа – это промежуточные части света. Их тоже четыре – северо-
восток, северо-запад, юго-восток, юго-запад.
3 ряд:
Выполни команды: ПРИМЕР-МЕР+РОДИНА-ИНА+НАЯ  ЗОЛА-ЛА+НА
Дети: Природная зона.
Свяжите ваши ответы, определите главное понятие на уроке.
Дети: природная зона на юго-востоке Европы. Это степь.
Что такое степь?
Дети: степь – это бескрайняя равнина, покрытая травянистой растительностью

Кто поможет восстановить модель изучения любой природной зоны?
На доске в нужном порядке получится запись:
-географический адрес
-климат
-почвы
-растительность
-животный мир
-занятия населения
-экологические проблемы.
Какие части модели нами уже изучены?
Дети: мы знаем географический адрес, климат и почвы зоны степи. Изучен
растительный и животный мир.
Определите с помощью модели, что повторим, о чем узнаем на уроке?

Дети: повторим все, что учили раньше о степи, узнаем об основных занятиях
населения, исследуем  экологические проблемы в этой природной зоне.

Да, еще не все тайны степи и ее обитателей нам открылись. Как вы думаете,
какими качествами должен обладать исследователь, чтобы добиться хороших
результатов?

Подумайте, для чего вам нужны эти знания?

Верно, мы с вами – степные жители, должны знать о своей малой родине,
любить и сохранять ее природные богатства и первозданную красоту.
   3. ОБОБЩЕНИЕ РАНЕЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ
Предлагаю организовать работу на уроке по научным группам.
ГЕОГРАФЫ
БОТАНИКИ
ЗООЛОГИ
ЭКОЛОГИ
Выберите руководителя проекта, получите задание. Время работы над проектом
5 минут.
Задания:
ГЕОГРАФЫ
Где расположена зона степей?
Какую территорию она занимает по сравнению с другими зонами?
В каком тепловом поясе находится зона степей?
Как выглядит земная поверхность зоны?
- О чем рассказала нам карта?

БОТАНИКИ
Какая растительность преобладает в степи, почему?
На какие виды можно разделить травы степи?
Как приспособились растения к условиям? (Покажите на примере растения из
гербария)
Создайте схему-модель ответа по вашему вопросу.

ЗООЛОГИ
Какие виды животных населяют степь, почему?
Как они приспособились к условиям жизни?
Расскажите о 2-3 животных степи (по выбору).
Создайте схему-модель ответа.

ЭКОЛОГИ
Как люди наносят вред степной зоне?
Какие животные и растения занесены в Красную Книгу? Почему?
Какую опасность для путешественника таит в себе степь? Дайте совет по
безопасности.
ЗАЩИТА ПРОЕКТОВ
ГЕОГРАФЫ: Зона степей расположена южнее зоны лесов, она тянется вдоль юго-
западной границы России. По площади это небольшая зона, она меньше зоны
лесов и тундры. Зона степей расположена в умеренном поясе. Большая часть
зоны расположена на Восточно-Европейской равнине, и небольшая часть – на
Западносибирской. Здесь много тепла, длинное жаркое сухое лето. Зима
холодная со снегопадами. В степной зоне преобладают самые плодородные почвы
– черноземы. Часто дуют сильные ветры – суховеи.
Задание классу: найти по атласу, указать природную зону степи. Проверят
ребята из группы географов.
БИОЛОГИ: В степи очень мало деревьев, можно сказать их нет совсем. Они
встречаются редко кое-где по берегам водоемов. Эти деревья низкорослые,
т.к. солнечного света для них вполне достаточно. В основном  на плодородной
почве степи растут травы.  Травянистые растения бывают раннецветущими,
засухоустойчивыми и многолетними. Они  приспосабливаются к жизни в степи по-
разному: например, у тюльпанов, которые имеют красивые цветы, после
цветения листья и стебли отмирают, и в земле остается луковица с запасом
питательных веществ до следующей весны. Так же приспособились ирисы и
таволга. Эти растения – многолетние. Совсем по-другому приспособились
ковыль и типчак. Эти растения растут в виде крупного плотного куста. Внизу,
у самой земли, многочисленные побеги плотно прижаты друг к другу. Листья
ковыля и типчака узкие, чтобы испарялось меньше влаги, корни уходят глубоко
в землю. В течение жаркого лета шалфей, ковыль, типчак, тимьян, полынь не
засыхают. Они засухоустойчивые.
Задание классу: у некоторых детей на столе есть гербарий. Попробуйте
определить название растения. Расскажите, как оно приспособилось к условиям
степи.

ФИЗМИНУТКА
– Представьте себе, что вы – растения степи. Ранняя весна (дети показывают,
как они быстро растут). Жарко, солнце так и жжет землю (дети-растения
показывают, как им плохо). Подул ветер – все сильнее и сильнее, и началась
пыльная буря (дети изображают бурю). Вдруг все стихло (все садятся на свои
места)
ЗООЛОГИ: В степях нет деревьев, но есть травянистый покров, поэтому в траве
живет множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель. Раз есть насекомые,
значит, есть и много разных птиц: степной жаворонок, дрофа, серая
куропатка, журавль-красавка.  Птицы степи устраивают гнезда прямо на земле.
Животные степи некрупные, их жизнь связана с землей, в которой они делают
норы, чтобы прятаться от хищников. В степи живут суслики, хомяки, мыши-
полевки, в норах они делают себе запасы на зиму. И конечно, в степи есть
хищники: степной орел, степной хорек, степная гадюка, которые питаются
грызунами. Окрас у степных животных часто под цвет растительности для
маскировки.
Задание классу: У вас в конвертах есть иллюстрации животных. Отберите
только степных жителей, назовите их. А кого не назвали? Почему?
ЭКОЛОГИ: Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение.
Главная причина – в распашке степных земель. Люди превратили степи в поля.
Еще одна причина: на нераспаханных участках степей пасут скот, неумеренный
выпас приводит к разрушению почв. В Красную книгу занесены следующие
животные степи: степной орел, журавль-красавка, дрофа, кузнечик, степная
дыбка, растение пион тонколистный (рисунки). Есть еще одна проблема – это
браконьерство. Дрофа - крупная летающая птица, почти полностью истребленная
из-за вкусного мяса и неповоротливости. При попадании под дождь её перья
намокают, и она уже не может взлететь. Ранее этим пользовались местные
жители и с помощью палок и криков пригоняли целые стайки птиц прямо в
селение.. Чтобы гнезда, построенные на полях, не были разоренными во время
полевых работ, ученые создают специальные питомники. Например, яйца дроф
собирают и помещают в инкубаторы, а птенцов, когда они подрастут, выпускают
в степь. Чтобы сберечь природу степей, надо ограничить ее распашку,
ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники.
Огромный вред степи наносят пожары. Нужно быть предельно осторожным с огнем
в степи. Большую опасность для путешественников в степи представляют клещи.
Их огромное множество. Распространяют их больные животные. При укусе клеща
запрещается удалять его самостоятельно, нужно срочно обратиться к врачу.
Так же поступают при укусе змеями.
Большое спасибо, уважаемые экологи, за вашу работу. Вы познакомили нас с
некоторыми проблемами, возникшими в степи по вине человека, и предложили
пути их решения.
ФИЗМИНУТКА «ХОМКА»
 Перед тем, как подвести итог, предлагаю еще раз отправиться в заочное
путешествие по степным просторам. (просмотр презентации «Степь»)
ИТОГ УРОКА
А теперь я предлагаю вам проверить ваши знания по теме. Задания разные,
выбирайте то, что сможете выполнить. Время работы 5 минут.
 А)Тест (индивидуальная работа)
 Б) сложнее - кроссворд в рабочей тетради на с.28
В) по карточке – нарисовать условные знаки об особенностях степи:
1. отсутствие деревьев, основная растительность- это травы.
2. климат теплый, но мало осадков 300-450 мм/год.
3. сильные ветры.
Время работы истекло. Закройте тетради. Каждый из вас получит отметку за
работу.
Вернемся к модели изучения природной зоны. Что осталось изучить? На какие
вопросы вы хотели бы получить ответ?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
В ваших конвертах есть чайный пакетик. Рассмотрите его, ощутите его аромат.
Какое задание вы могли бы предложить выполнить? Верно, определить название
растения, из которого изготовлено содержимое пакетика, узнать в каких
случаях применяется в народной медицине, найти иллюстрацию или гербарий,
рассказать об этом растении степи. Заполнить таблицу «Флора и фауна степной
зоны Ростовской области» в тетради «Доноведение» с.75.

РЕФЛЕКСИЯ
 Сигналы – фиксаторы расскажут мне о вашем настроении в конце урока.
Продолжите фразы:
Урок был…..
Я узнал…..
Было интересно….
Я работал(а) ……..
 Самооценка работы на уроке,  оценивание.
Всем спасибо за урок!


title: Презентация "Упражнение в чтении" 1 класс

extracted_text:
Упражнение в чтении
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

С      Ш       К       Г      А       О       У       И        Ы
са
ас
со
ос
су
ус
си
ис
сы
ыс
ша
аш
шо
ош
шу
уш
ши
иш
ыш
ка
ак
ко
ок
ку
ук
ки
ик
ык
га
аг
го
ог
гу
уг
ги
иг
ыг
аса
аша
ака
ага
осо
ошо
око
ого
усу
ушу
уку
угу
иси
иши
ики
иги
ысы

картины                гипс                     краски
картинки               глина                  палитра
рисунки                 пластилин         кисти

Отгадай сказку
шапка

Отгадай сказку
сапоги

Отгадай сказку
горшок

Отгадай сказку
горошина

Отгадай сказку
старик  старуха

Отгадай сказку
лиса

Отгадай сказку
Карлсон

школа          книга
класс            ластик                      мысли
урок             парта                        смысл
наука           прописи


title: Конспект урока "Побуждение к действию"

extracted_text:
                             План урока по теме:

                           «Побуждение к действию»
Учебно-методический комплекс:
1.  Рабочая  программа  по  учебному  предмету  «Английский  язык  для   2-4
классов», составленной на основе Примерной программы  по  английскому  языку
НОО (письмо МОН РФ №3 –  1263  от  07.07.2005)  и  модифицированной  учебной
программы по учебному предмету «Иностранный язык (английский язык)  для  2-4
классов школ с углубленным изучение английского языка,  лицеев  и  гимназий»
Разработчик:   Бредихина   Т.А.,   учитель    английского    языка    первой
квалификационной категории (Протокол НМС №1 от 30.08.2009, протокол  ГЭС  №4
ОТ  16.10.2009,  протокол  НМС  №9  от  08.05.2010).   Утверждена   приказом
директора №93 от 25.05.2010.)
2.  Учебник  для  общеобразовательных  учреждений  и  школ   с   углублённым
изучением  английского  языка  «English  II»/И.Н.Верещагина,   Т.А.Притыкина
Москва: Просвещение, 2011
3.   Тетрадь   для    самостоятельной    работы    к    учебнику    «English
II»/И.Н.Верещагина, Т.А.Притыкина Москва: Просвещение, 2011

Цели:
Образовательная –, сформировать  умение  употреблять  в  речи  повелительное
наклонение (The Imperative Mood), используя реплики типа:  Give  me  a  toy,
please. Take it, please; закрепить изученные лексические навыки
Развивающие – совершенствовать навыки и  умения  устной  диалогической  речи
(составление ритуализированного диалога, выражение своей просьбы  с  помощью
2-х, 3-х фраз);
Воспитательные  –  воспитать  навыки  культурного   обращения,   формировать
положительную мотивацию к изучению предмета приближая изучаемый  материал  к
жизненным ситуациям;

Тип урока: изучение нового материала

Методы:
По дидактическим целям и средствам обучения:
Обучение – эвристический
Преподавания – сообщающий
Учения – частично-поисковый, исполнительский

По источнику информации:
Словесные – беседа
Наглядные – демонстрация на интерактивной доске

Оборудование:
Интерактивная доска, игрушки.
Планируемые результаты обучения:
на основе полученных знаний знать реплики типа: Give me a toy, please. Take
it, please и лексические единицы;
уметь выражать свою просьбу с помощью 2-х, 3-х фраз; употреблять в речи
повелительное наклонение;
Параметры оценивания знаний обучающихся:
активность работы на уроке;
составление диалогов по образцу с использованием изученной лексики

                                  Ход урока
|Деятельность   |Деятельность   |Продукт         |Время        |Использование |
|учителя        |учащихся       |взаимодействия  |             |ИКТ           |
|Организационный момент (1 минута)                                           |
|Приветствие    |Подготовка     |                |1 минута     |              |
|учителя.       |рабочего места.|                |             |              |
|Установка      |Активизация    |                |             |              |
|внимания       |навыков        |                |             |              |
|(Приложение №1)|говорения      |                |             |              |
|II.  Фонетическая зарядка (3 минуты)                                        |
|Ознакомление с |Чтение вслух   |Отработка       |3 минуты     |Демонстрация  |
|материалом     |указанных слов,|навыков         |             |презентации:  |
|слайда.        |сначала с      |произношения    |             |слайд №1-2    |
|(Приложение №2,|учителем, затем|указанных       |             |              |
|презентация –  |по одному.     |звуков.         |             |              |
|слайд №1)      |Определение    |Определение темы|             |              |
|Демонстрация   |темы и задачи  |урока.          |             |              |
|чтения вслух   |урока.         |                |             |              |
|слов с         |               |                |             |              |
|указанными     |               |                |             |              |
|звуками.       |               |                |             |              |
|Постановка     |               |                |             |              |
|проблемного    |               |                |             |              |
|вопроса:       |               |                |             |              |
|Какова тема    |               |                |             |              |
|нашего урока?  |               |                |             |              |
|Его задачи?    |               |                |             |              |
|(Презентация   |               |                |             |              |
|слайд №2)      |               |                |             |              |
|III. Совершенствование лексических навыков (7 минут)                        |
|Вводное слово   |Чтение вслух   |Отработка      |7 минут      |Демонстрация  |
|учителя:        |стихотворения. |лексического   |             |презентации:  |
|ознакомление с  |Определение    |материала с    |             |слайд №3-34   |
|материалом      |темы           |помощью приемов|             |Демонстрация  |
|слайда          |стихотворения. |мнемотехники.  |             |приложения №7 |
|-стихотворением.|Определение    |Активизация    |             |              |
|(Приложение №3) |английских     |изученной      |             |              |
|Обозначение     |слов,          |лексики.       |             |              |
|особенностей    |зашифрованных в|               |             |              |
|некоторых       |картинках.     |               |             |              |
|английских слов.|Отгадывание    |               |             |              |
|Постановка      |кроссворда.    |               |             |              |
|вопроса: какое  |               |               |             |              |
|английское слово|               |               |             |              |
|зашифровано под |               |               |             |              |
|картинкой?      |               |               |             |              |
|(Презентация –  |               |               |             |              |
|слайд №3-34)    |               |               |             |              |
|Демонстрация    |               |               |             |              |
|кроссворда      |               |               |             |              |
|(Приложение №7) |               |               |             |              |
|IV. Развитие навыков диалогической речи (10 минут)                          |
|Вводное слово   |Просмотр       |Реализация     |10 минут     |Демонстрация  |
|учителя.        |видеоролика.   |воспитательной |             |презентации   |
|Организация     |Ответ на вопрос|задачи урока.  |             |(слайд № 34)  |
|работы с        |учителя. Чтение|Активизация    |             |              |
|интерактивной   |диалога вместе |навыков чтения.|             |              |
|доской.         |с учителем.    |Тренировка     |             |              |
|Демонстрация    |Чтение диалога |употребления в |             |              |
|видеоролика.    |по ролям.      |речи навыков   |             |              |
|(Приложение №5) |Составление    |диалогической  |             |              |
|Постановка      |своих диалогов |речи           |             |              |
|проблемного     |               |               |             |              |
|вопроса: чем    |               |               |             |              |
|отличаются 2    |               |               |             |              |
|диалога?        |               |               |             |              |
|Чтение вслух    |               |               |             |              |
|диалога с       |               |               |             |              |
|вежливыми       |               |               |             |              |
|словами.        |               |               |             |              |
|(Презентация –  |               |               |             |              |
|слайд № 34)     |               |               |             |              |
|Активизация     |               |               |             |              |
|работы в парах. |               |               |             |              |
|V. Физкультминутка (2 минуты)                                               |
|Демонстрация    |Повторение     |Активизация    |2 минуты     |Демонстрация  |
|физкультминутки.|движений и слов|навыков        |             |презентации   |
|Активизация     |песни  вместе с|говорения      |             |(Приложение   |
|физической      |учителем.      |               |             |№4)           |
|активности      |               |               |             |              |
|учащихся.       |               |               |             |              |
|(Приложение №4) |               |               |             |              |
|VI. Совершенствование навыков монологической речи (4 минуты)                |
|Вводное слово   |Ответ на вопрос|Активизация    |4 минуты     |Демонстрация  |
|учителя:        |учителя.       |навыков        |             |презентации   |
|постановка      |Чтение         |монологической |             |(слайд №37)   |
|проблемного     |«лесенки » с   |речи.          |             |              |
|вопроса: как    |учителем и     |               |             |              |
|правильно       |перевод.       |               |             |              |
|выражать свою   |Составление    |               |             |              |
|просьбу?        |своих          |               |             |              |
|Демонстрация    |высказываний   |               |             |              |
|«лесенки».      |               |               |             |              |
|(Презентация –  |               |               |             |              |
|слайд № 37)     |               |               |             |              |
|Чтение «лесенки»|               |               |             |              |
|вслух.          |               |               |             |              |
|Активизация     |               |               |             |              |
|навыков         |               |               |             |              |
|монологической  |               |               |             |              |
|речи.           |               |               |             |              |
|VII. Подведение итогов урока (2 минуты)                                     |
|Вводное слово   |Ответы на      |Активизация    |2 минуты     |Демонстрация  |
|учителя:        |вопросы        |монологической |             |презентации,  |
|постановка      |учителя.       |речи учащихся. |             |слайд №38-39  |
|вопроса: что мы |               |               |             |              |
|узнали на       |               |               |             |              |
|сегодняшнем     |               |               |             |              |
|уроке?          |               |               |             |              |
|(Презентация –  |               |               |             |              |
|слайд № 38-39)  |               |               |             |              |
|(Приложение №6) |               |               |             |              |
|VII. Оценка знаний учащихся (1 минута)                                      |
|Объективное     |               |Оценки за      |1 минута     |              |
|оценивание      |               |работу на уроке|             |              |
|деятельности    |               |               |             |              |
|обучающихся с   |               |               |             |              |
|учётом          |               |               |             |              |
|активности      |               |               |             |              |
|работы и        |               |               |             |              |
|правильности    |               |               |             |              |
|ответов на уроке|               |               |             |              |

           Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
                    Средняя общеобразовательная школа №1

                               Открытый урок:
                            Побуждение к действию

                                                     Составила: Жирнова Е.В.
                                                   Учитель английского языка


title: Презентация "Буква Й" 1 класс

extracted_text:
Буква Й
corowina.ucoz.com
Автор презентации
Коровина Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №9» г.Сафоново Смоленской области
corowina.ucoz.com
Послушай звук – узнай букву

 т р а м в а _

 т р а м в а _

Й й

   Какой трамвай?

Синий? Красный? Тёмный? Светлый?
Это важно! Прочти!
Не нарушай правила!
Стой, пока трамвай не пройдёт!
Переходи трамвайные пути осторожно!

Прочти слова, придумай предложения
стайка
стойка
стройка
О чём так скажем?
острый - тупой
новый - старый
тонкий - толстый
левый - правый
А ещё какой?
Отгадай!
Красный, синий, голубой
Невесомый, надувной,
Не живой, не птица, -
Улететь стремится.
В каких словах есть «опасности письма»?
Молодцы!
Использованы рисунки:
 http://www.123rf.com/photo_7256532_cartoon-wise-owl-sitting-on-pile-book-and-red-apple.html
  http://www.picturedesign.info/photoshop/page/143/
  http://images.clipartof.com/small/32979-Clipart-Illustration-Of-A-Little-Boy-And-Girl-Studying- Together-A-Green-Colored-Pencil-Watching.jpg
http://pileni.ru/index.php?modules=pages&pageid=%D0%BA%D1%82%D0%BE+%D1%8F+b+%D0%B8%D0%B7+b
http://alaty.ru/index.php?type=node&node_id=%D0%92%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D1%83+b+%D0%BA%D1%82%D0%BE+b+%D1%82%D0%BE
http://www.liveinternet.ru/users/3103635/tags/%E7%E8%EC%E0/
http://www.k9-forum.ru/showthread.php?s=97c00da4b870f992b42d4591fb6a9564&t=27&highlight=LuckyLucky&page=246
http://bebelux.ru/product/konstruktor-playmobil-stroitelstvo-stroyka-4138/
http://your-clothing.ru/botinki/1843/15
http://okupit.ru/kupit/botinki-next-18414828
http://forum-devchata.ru/viewtopic.php?id=1318
http://www.ab-log.ru/page.php?ID=84&cs=1
Методические рекомендации к букварю. Смоленск: «Ассоциация XXI век» 2009г
Букварь авторы Соловейчик М.С., Бетенькова Н.М. и др. Смоленск: «Ассоциация XXI век» 2010г.
Автор шаблона – Коровина Ирина Николаевна

corowina.ucoz.com


title: Конспект урока "The weather" 6 класс

extracted_text:
Автор: Коломиец Татьяна Николаевна
Учитель английского языка
МБОУ СОШ №23 г.Новороссийска
   [pic][pic]

                                “The weather”

[pic][pic]

ТЕМА: The weather.
             Грамматика – условные предложения 1 типа
ФОРМА: мультимедийный урок.
Образовательные задачи:
         1) развивать умения в аудировании связного текста.
         2) развивать умения учащихся в монологической речи, а также устной
            неподготовленной речи.
                3)  повторить и активизировать в речи учащихся изученные
ЛЕ.
         3) закрепить навык употребления условных предложений I типа.
Воспитательно – образовательные задачи:
         1) воспитывать участника этикетного диалога по теме.
         2) развивать способности к догадке.
         3) развивать объём оперативной и слуховой памяти.
         4) развивать внимание, воображение и логику.
Лингво – страноведческие задачи:
         1) формировать у учащихся интерес к культуре страны изучаемого
            языка через основную тему бесед англичан.

 I  НАЧАЛО УРОКА
                      1) Орг.момент
Teacher: The weather is the most important topic in England and you must be
good
               at discussing the weather.
               2)Фонетическая и речевая зарядка.
                            Answer the question.
                What season is it?            (It is Winter)

                              Winter is snowy,
                             Winter is  frosty.
                             The ground is white
                           All day and all night.

                  What month is it now?   (It is December.)

                      Cold December brings us skating,
                      For the New Year we are waiting.

                       And now let’s review the words.
                           Complete the sentences.

                          Как солнце горячо печёт!
                         Горячий, жаркий значит  Hot

                         Холодный день. И снег идёт.
                        Холодный по-английски – Cold

                              Догадайтесь сами
                             Лето – это  Summer

                             Ветер воет и гудит.
                          Ветер по-английски  Wind

                           Лечу впервые самолётом,
                         А за окошком осень – Autumn

                            Часто он идёт зимою.
                           Мокрый снег иначе  Snow

                         Уже зима. Одень-ка свитер!
                           Зима иначе будет Winter

                            Русский суровый мороз
                          По-английски будет  Frost

                     Капель звенит динь-динь, динь-динь.
                         Пришла весна иначе  Spring

                        «Дождь идёт» - сказал Андрей,
                          Дождик по-английски Rain

                     Засверкала молния и раздался гром.
                             Буря, шторм на море
                             По-английски  Storm

                            Знаю точно, знаю сам
                          Солнце по-английски  Sun

                          «Тепло» - твердит он днём
                         А тёплый по-английски  Warm

                          Облака плывут целые дни.
                        Облачный по-английски  Cloudy

                            Answer the question:

                       What’s the weather like today?

                                It  … today.
          (sunny, foggy, rainy, windy, snowy, cold, warm, frosty )

                              Guess the riddle

                               This the season
                           When children can ski,
                               Play snowballs
                                      And dance round the New Year Tree.
    (It is Winter.)

 [pic]               Look at the picture and say:
                                                                What season
is it and why ?

                                                I think it is winter because
                          there is snow everywhere.

                              Guess the riddle.

                             This is the season
                        When birds make their nests.
                             This is the season
                                                        We all like best.
                        (It is Spring.)

[pic]                  Look at the picture and say:
                                                                   What
season is it and why?

              I think it is spring because the trees are green.

                              Guess the riddle.

                             This is the season
                            When nights are short
                          And children have plenty
                              Of fun and sport.
                            Boating and swimming
                                All day long
                                              Will make us well and strong.
              (It is summer.)

[pic]                        Look at the picture and say:

What season is it and why?

 I think it is summer because the days are hot and there are a lot flowers.
                              Guess the riddle.

                             This is the season
                         When school – friends meet;
                   When noisy and gay and brown in the sun
                          With their books and bags
                                                    To school they run.
                       (It is autumn.)

[pic]                   Look at the picture and say:

What season is it and why?

          I think it is autumn because we can see colourful leaves.

II  ОСНОВНОЙ ЭТАП

1. Практика навыков монологической речи.
                      (дети рассказывают приготовленные рассказы)
                And now tell us about your favourite season.
                            “My favourite season”

2.  Развитие навыков аудирования.
                      (дети прослушивают аудиозапись два раза)
                 Чтобы проверить уровень понимания проводится
                       РОЛЕВАЯ ИГРА «ПРОГНОЗ ПОГОДЫ»
Now you will listen to the weather forecast about the weather in European
countries and then you must say: What will the weather be like in Spain,
France, Germany,
England, Italy, Greece and Scandinavia tomorrow?  You can make some notes.

           Ученик выходит к доске, демонстрируются слайды той или
           иной страны, а ребёнок рассказывает о погоде на завтра.
              (как это делают дикторы центрального телевидения)

     In   …    It will be  …  and   …  . It will be  … degrees tomorrow.

Spain: Sunny all day with wind and temperatures 14 – 16 above zero.
France: Cloudy with winds, sunny all periods with temperatures 12 – 14
above zero.
Germany: Rainy with temperatures only 10 above zero.
England: Cloudy and foggy in the morning. The temperatures are 10 – 12
above zero.
Italy, Greece: Sunny all day, no rain with temperatures 16 – 18 above zero.
Scandinavia: Rainy all day, windy, 9 – 11 above zero.

[pic]  SPAIN  [pic]FRANCE   [pic]GERMANY

[pic] ENGLAND[pic] ITALY [pic]Greece

3. Отработка навыков употребления условных предложений 1 типа.

            And now let’s speak about your plans for the weekend.
              If the weather … (be) good, I … (go) to the wood.
              If the weather … (be) bad, I … (stay) in my flat.
            If the weather … (be) cold, I … (put) on a warm coat.
            If the weather … (be) wet, I … (drink) coffee in bed.
               If the weather … (be) fine, I … (be) very kind.
          If the weather … (be) sunny, I … (draw) something funny.

4.  Разгадывание слов.
T,h,O                            Hot                      e,o,t,r,c,f,s,a
                forecast
W,e,a,r,e,t,h                 weather                 i,d,w,y,n
           windy
L,d,o,c,u,y                   cloudy                   h,e,n,s,i,s,u,n
            sunshine
N,s,n,y,u                      sunny                    a,r,w,m
              warm
Y,g,f,g,o                      foggy                    s,o,f,r,t
                 frost
C,l,d,o                          cold                      w,s,n,o
                  snow
A,i,r,n                          rain                       o,r,s,t,m
                   storm

III  ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
                     1) Итог         Итак, ребята, сегодня мы с вами
завершили изучение
                                            темы «Погода». Мы узнали много
новых слов, позна-
                                             комились с условными
предложениями 1 типа.
              2)   Озвучивание оценок
                     3) Домашнее задание     Приготовить прогноз погоды  10
городов

Краснодарского края на день нашего урока.
                                                              Оформить.
Использованные источники:
   1.
      https://www.google.ru/search?q=%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%B0&newwindow=1&clie
      nt=firefox-
      a&hs=qmv&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&tbm=isch&tbo=u&source=u
      niv&sa=X&ei=1_uRUueeD6qK4ASgsoBY&ved=0CCkQsAQ&biw=1280&bih=859#facrc=_&
      imgdii=_&imgrc=4dzV98nMDtLyNM%3A%3BOjh0KWo3UUd0YM%3Bhttp%253A%252F%252F
      img.nnover.ru%252Fdata%252Fmyupload%252F5%252F649%252F5649320%252Fd0b7d
      0b8d0bcd0b0.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fsirakuzy2.nnover.ru%252Fforum--
      okolitsa%252F%253Fdo%253Dread%2526thread%253D6652178%2526topic_id%253D6
      652180%3B1600%3B1200
   2.
      https://www.google.ru/search?q=%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B0&newwindow=
      1&client=firefox-
      a&hs=MAb&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&tbm=isch&tbo=u&source=u
      niv&sa=X&ei=hvyRUrO3M6OM4ATU8oGgAQ&ved=0CCwQsAQ&biw=1280&bih=859#facrc=
      _&imgdii=_&imgrc=W6P4HKoREHUY2M%3A%3BMSChWc0bSusWiM%3Bhttp%253A%252F%25
      2Fnibler.ru%252Fuploads%252Fusers%252F584%252F2013-03-01%252Fvesna-
      kartinki-smeshnye-kartinki-
      fotoprikoly_3894626859.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fnibler.ru%252Fpics%252F
      19963-vesna-zhe.html%3B1600%3B1200
   3.
      https://www.google.ru/search?q=%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BE&newwindow=1&clie
      nt=firefox-
      a&hs=lXG&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&tbm=isch&tbo=u&source=u
      niv&sa=X&ei=Lv2RUqzVJMPy4QTd-
      YCIBQ&ved=0CCkQsAQ&biw=1280&bih=859#channel=np&newwindow=1&q=%D0%BB%D0%
      B5%D1%82%D0%BE%20%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D1%86%D0%B5&revid=769121402&r
      ls=org.mozilla%3Aru%3Aofficial&tbm=isch&facrc=_&imgdii=_&imgrc=Zc3nhHgj
      a-
      CQiM%3A%3BdUoS7rWK7q49gM%3Bhttp%253A%252F%252Fs4.goodfon.ru%252Fimage%2
      52F167936-
      4802x3380.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.goodfon.ru%252Fwallpaper%252Fund
      er-the-tree-leto-solnce.html%3B4802%3B3380
   4.
      https://www.google.ru/search?q=%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BE&newwindow=1&clie
      nt=firefox-
      a&hs=lXG&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&tbm=isch&tbo=u&source=u
      niv&sa=X&ei=Lv2RUqzVJMPy4QTd-
      YCIBQ&ved=0CCkQsAQ&biw=1280&bih=859#channel=np&newwindow=1&q=%D0%BE%D1%
      81%D0%B5%D0%BD%D1%8C&rls=org.mozilla:ru%3Aofficial&tbm=isch&facrc=_&img
      dii=_&imgrc=mFpojsAnqvqbCM%3A%3BNMwmThYp97jyEM%3Bhttp%253A%252F%252Fyab
      uka.ru%252Fwp-
      content%252Fuploads%252F2011%252F09%252Fvetton_ru_368.jpg%3Bhttp%253A%2
      52F%252Fyabuka.ru%252Fmudrie-soveti%252Fkak-polyubit-osen%3B1024%3B768
   5.
      https://www.google.ru/search?q=%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BE&newwindow=1&clie
      nt=firefox-
      a&hs=lXG&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&tbm=isch&tbo=u&source=u
      niv&sa=X&ei=Lv2RUqzVJMPy4QTd-
      YCIBQ&ved=0CCkQsAQ&biw=1280&bih=859#channel=np&newwindow=1&q=%D0%B8%D1%
      81%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F&rls=org.mozilla:ru%3Aofficial&tbm=isch
      &facrc=_&imgdii=_&imgrc=xWU0lXgFCKKAVM%3A%3BVHekwDoS6xAgtM%3Bhttp%253A%
      252F%252Ffavoritetravel.ru%252Fassets%252Fgallery%252FIspaniia%252FIspa
      niia-
      Gaudi.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Ffavoritetravel.ru%252Fstrany%252Fispaniy
      a-iz-krasnodara.html%3B1000%3B644
   6.
      https://www.google.ru/search?q=%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BE&newwindow=1&clie
      nt=firefox-
      a&hs=lXG&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&tbm=isch&tbo=u&source=u
      niv&sa=X&ei=Lv2RUqzVJMPy4QTd-
      YCIBQ&ved=0CCkQsAQ&biw=1280&bih=859#channel=np&newwindow=1&q=%D0%BF%D0%
      B0%D1%80%D0%B8%D0%B6+%D1%8D%D0%B9%D1%84%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D0%B0+%
      D0%B1%D0%B0%D1%88%D0%BD%D1%8F&rls=org.mozilla:ru%3Aofficial&tbm=isch&fa
      crc=_&imgdii=_&imgrc=NPDYFkQxkZo4TM%3A%3B022UcBpeU1cPFM%3Bhttp%253A%252
      F%252Fprekrasen-mir.ru%252Fwp-
      content%252Fuploads%252F2013%252F03%252Feiffel-
      tower.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fprekrasen-mir.ru%252Fejfeleva-bashnya-
      dostoprimechatelnost-parizha%252F%3B512%3B768
   7.
      https://www.google.ru/search?q=%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BE&newwindow=1&clie
      nt=firefox-
      a&hs=lXG&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&tbm=isch&tbo=u&source=u
      niv&sa=X&ei=Lv2RUqzVJMPy4QTd-
      YCIBQ&ved=0CCkQsAQ&biw=1280&bih=859#channel=np&newwindow=1&q=%D0%B3%D0%
      B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F&rls=org.mozilla:ru%3Aofficial&tb
      m=isch&facrc=_&imgdii=_&imgrc=OlDBvflJX0Rc4M%3A%3B7TNwxevknVbqRM%3Bhttp
      %253A%252F%252Ftw-
      tour.ru%252Fassets%252Fimages%252Fcountry%252Fgermany-
      2.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Ftw-
      tour.ru%252Fstranyi%252Fgermaniya.html%3B1152%3B864
   8.
      https://www.google.ru/search?q=%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BE&newwindow=1&clie
      nt=firefox-
      a&hs=lXG&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&tbm=isch&tbo=u&source=u
      niv&sa=X&ei=Lv2RUqzVJMPy4QTd-
      YCIBQ&ved=0CCkQsAQ&biw=1280&bih=859#channel=np&newwindow=1&q=%D0%B0%D0%
      BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D1%8F&rls=org.mozilla:ru%3Aofficial&tbm=isch&facrc
      =_&imgdii=ikBtiap_xyeLkM%3A%3BZTB1kObDQCy3TM%3BikBtiap_xyeLkM%3A&imgrc=
      ikBtiap_xyeLkM%3A%3BDhA5hx_wBTQsUM%3Bhttp%253A%252F%252Fengland.destina
      tions.ru%252Fuploaded%252Fphoto%252Fimg4c1f1a4528746.jpg%3Bhttp%253A%25
      2F%252Fengland.destinations.ru%252F%3B250%3B264
   9.
      https://www.google.ru/search?q=%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BE&newwindow=1&clie
      nt=firefox-
      a&hs=lXG&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&tbm=isch&tbo=u&source=u
      niv&sa=X&ei=Lv2RUqzVJMPy4QTd-
      YCIBQ&ved=0CCkQsAQ&biw=1280&bih=859#channel=np&newwindow=1&q=%D0%B8%D1%
      82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%8F+%D1%80%D0%B8%D0%BC&rls=org.mozilla:ru%3Aoffi
      cial&tbm=isch&facrc=_&imgdii=T-JggMKwn7pzaM%3A%3BaH5j-WL6EsJ6vM%3BT-
      JggMKwn7pzaM%3A&imgrc=T-
      JggMKwn7pzaM%3A%3BpF5L91P9mWUkMM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.glavs.com%252
      Fuserfiles%252F7W-
      Colosseum.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.glavs.com%252Fru%252Fintern%252F
      123.htm%3B4827%3B2833
  10.
      https://www.google.ru/search?q=%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BE&newwindow=1&clie
      nt=firefox-
      a&hs=lXG&rls=org.mozilla:ru:official&channel=np&tbm=isch&tbo=u&source=u
      niv&sa=X&ei=Lv2RUqzVJMPy4QTd-
      YCIBQ&ved=0CCkQsAQ&biw=1280&bih=859#channel=np&newwindow=1&q=%D0%B3%D1%
      80%D0%B5%D1%86%D0%B8%D1%8F&rls=org.mozilla:ru%3Aofficial&tbm=isch&facrc
      =_&imgdii=_&imgrc=Kn9oFWBy-
      jzZJM%3A%3BWr9pWv4ejiZC3M%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.visit-
      greece.ru%252Fi%252Fpics%252F1.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.visit-
      greece.ru%252F%3B450%3B294


title: Конспект урока "Физики и лирики" 8 класс

extracted_text:
             МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                           «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №17»
                                                ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОДА
                       САЛАВАТ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

                           Внеклассное мероприятие
                            по физике в 8 классе
                              «Физики и лирики»

|Подготовила и       |
|провела:            |
|Учитель физики МБОУ |
|СОШ №17 Салихова    |
|Л.Н.                |

                                Салават, 2014
|"Грош цена вашей физике, если она|
|застилает для вас все остальное -|
|шорох леса, краски заката, звон  |
|рифм. Это какая-то усеченная     |
|физика:                          |
|Физик, не воспринимающий поэзии, |
|искусства - плохой физик".       |
|                                 |
|Л. Д. Ландау                     |

Цели:

обучающая: умение писать сочинение – рассказ, умение решать качественные
задачи по различным разделам физики;
развивающая: умение видеть мир в многообразии; умение находить решение
проблемы,  творчески применять знания в различных областях; знакомство
учащихся  с важнейшими методами применения  физических знаний на практике,
повышение информационной культуры, опыта самостоятельной деятельности;
коммуникативная: обучение детей работать во взаимодействии с другими
учащимися, родителями, учителями;
воспитательная: развитие познавательного интереса к русскому языку,
литературе, физике и уважения к семейным ценностям.
Вспомогательные задачи:
Главной задачей внеклассной работы по физике считаю развитие
познавательного интереса к предмету . Интеграция школьных предметов между
собой, интеграция их со всеми сторонами жизни дает возможность гармонично
развиваться личности, дает ему представление об окружающем мире
Физика занимает особое место среди школьных предметов. Физика создаёт у
учащихся представление о научной картине мира, показывает гуманистическую
сущность научных знаний, подчеркивает их нравственную ценность, формирует
творческие способности учащихся, их мировоззрение. Целью данного
мероприятия является попытка установить связь между физикой и миром
литературы и народного творчества, помочь ребятам лучше узнать и полюбить
физику, увидеть её проявление в жизни. Задачи составленные по пословицам и
поговоркам, позволяют отсеять предрассудки и суеверия от действительно
метких, точных описаний явлений природы и оценить народную
наблюдательность. Задания, составленные на основе литературных сюжетов,
несут эмоциональную и смысловую нагрузку. Текст такого задания может
вызвать улыбку, а найденный ответ подскажет дальнейшую судьбу героев.
Ребята могут увидеть, что описание физических явлений встречается в мифах,
сказках, романах и даже стихотворениях. Решение этих задач поможет по-
новому взглянуть на художественные произведения: обнаружить - бывает и так!
- ошибки и заблуждения авторов, восхититься красочностью и образностью
описываемых в произведении физических явлений, что, возможно, вызовет
желание прочитать или перечитать произведения классиков научной фантастики.
Для проведения мероприятия класс делиться на две группы, формируется жюри
(можно из учителей и старшеклассников). Кабинет украшен плакатами, на
которых написаны различные поговорки, пословицы, загадки, литературные
изречения с физическим содержанием. Столы расставлены так, чтобы могли
работать 2 группы. Стол для жюри.

                              Ход мероприятия:
-Здравствуйте!
Рады приветствовать всех присутствующих. Мы собрались на не совсем обычное
мероприятие, которое условно назвали «Физики и лирики».
Из истории...
В прошлом веке вся страна участвовала в споре физиков с лириками.
А в чем причина возникновения этого спора?
Что физики с лириками между собой не поделили?
Спор физиков и лириков начался в 59-ом году, когда в на страницах "
Комсомольской правды" появилась тема о значении науки и культуры для
формирования сознания человека. Доказывали они одно и тоже, но на разных
языках. Отголоски спора оставались и в 70-х годах, следы - в 80-х и , не
так активно, но спорят они до сих пор. Физики спрашивали зачем поэзия
нужна, лирики отвечали - "дарует свет, любовь она". На что физики
утверждали, что все это бред и чушь. Беда в том, что мир физиков(
"технарей") - постижение реальности через эксперимент и моделирование. А
мир лириков ("гуманитариев") - это чувственное постижение реальности. Вот
они разные языки. И остался спор открытым - так же, как лирик не способен
сколотить свой садовый домик прямоугольным, так физик не способен красочно
описать свой физический мир... Но есть исключения!!!
Что, казалось бы, общего у физики и литературы?
(Ответы команд)
Да, действительно, кто-то из присутствующих, наверняка, считает любимым
предметом физику, а кто-то считает таковым литературу. Мы не берёмся
разрешить извечный спор, кто важнее, физики или лирики. Пусть каждый сам
для себя решает этот вопрос. Мы  же надеемся, что вы хорошо и с пользой
проведёте время  на нашем мероприятии.
Меж «лириками» - «физиками» споры
Идут на протяжении столетий.
Пора уже закончить разговоры
Консенсусом невнятных междометий
1 конкурс «Разминка» - 1 балл за каждый правильный ответ.
Разминка  физическая
    • Кто открыл явление инерции?  - Галилей
    •  Из чего состоят молекулы? - атомов
    •  Прибор для измерения массы тела - весы
    •  Основная единица измерения  силы - Ньютон
    •  В каком городе жил Архимед?  - Сиракузы
    •  Состояние вещества, если  молекулы расположены в строгом порядке -
      твёрдое
    •  Научные предположения  о чем – либо - гипотеза
    •  Основная единица количества теплоты -Джоуль
    •  Плотность чистой воды – 1000кг/м^3
    •  Какую физическую величину измеряют мензуркой? - объём
    •  Как называют изменение формы или  размеров тела? - деформация
    •  Как называется процесс превращения пара в жидкость? - плавление
    •  Основная единица измерения скорости? – м/с
    •  Может ли двигаться тело, если на него ничто не действует? – нет, оно
      находиться в покое
    •  Что  расходуется при совершении работы? - энергия
    •  Какую физическую величину  выражают в мм  рт. ст.? - давление
    •  Какой выигрыш в силе дает  подвижный блок? – в 2 раза
    •  Основная единица измерения мощности - Ватт
Разминка литературная
Русских поэтов всегда привлекала родная природа, лишенная ярких, броских,
экзотических красок. Природа отображалась в лирике не просто фоном, на
котором проходит жизнь и деятельность человека, но и неотъемлемой частью
его души. Природа неотделима от чувства родной земли, связана с «малым
домом» родного края и с «большим домом» - Отчизной, но у каждого поэта свое
видение и отношение к русской природе.
Назовите авторов высказываний:
Цветы последние милей
Роскошных первенцев полей.
Они унылые мечтанья
Живее пробуждают в нас.
Так иногда разлуки час
Живее сладкого свиданья.     А.С. Пушкин-Цветы последние милей…
Листья в поле пожелтели, И кружатся и летят;
Лишь в бору поникши ели Зелень мрачную хранят.
Под нависшею скалою, Уж не любит, меж цветов,
Пахарь отдыхать порою От полуденных трудов.
Зверь, отважный, поневоле Скрыться где-нибудь спешит.
Ночью месяц тускл, и поле Сквозь туман лишь серебрит.  М.Ю. Лермонтов-
Осень

Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть!..
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, легкий шелест,
Туманная и тихая лазурь
Над грустно-сиротеющей землею
И, как предчувствие сходящих бурь,
Порывистый, холодный ветр порою…  Фёдор Тютчев- Осенний вечер

О первый ландыш! Из-под снега
Ты просишь солнечных лучей;
Какая девственная нега
В душистой чистоте твоей!   Афанасий Фет – Первый ландыш
2. конкурс «Пословица»  1 балл за каждый правильный ответ.
Второе задание, которое получают команды, состоит в том, чтобы учащиеся
смогли объяснить физический смысл пословиц. Капитан команды вытягивает
карточку с пословицами. На подготовку ответа отводиться 4-5 минут, но если
команда готова раньше, она поднимает сигнальную карточку и за досрочный
ответ команде начисляется один балл.
Тепловые явления
    • "Гвоздём моря не нагреешь" - русская
    • "Много снега - много хлеба" русская
    • "Три года на камне просидишь - камень нагреется" - японская
Механические явления
    • "Земля вертится, и мы с ней вместе" - сербская
    • "Брошенный вверх камень на твою же голову и упадёт" - монгольская
    • "Коси коса пока роса, роса долой и мы домой" - русская
Молекулярная физика
    • "На мешке с солью и верёвка солёная" - корейская
    • "Подо льдом тёплой воды не бывает" - осетинская
    • "Готовь сено пока солнце сияет" - английская
Электричество. Магнетизм. Оптика.
    • "Молния не сверкнёт - грома не будет" - турецкая
    • "Как магнит с иглой" - тамильская
    •  «Что на зеркало кивать, коли рожа кривая" - русская
Для того чтобы учащиеся давали чёткий и осмысленный ответ, рекомендуется
задания к конкурсу пословиц написать на доске или на листах заданиях.
Учащимся предлагается следующий план:
   1. О каком физическом явлении, понятии, законе говориться в пословице?
   2. Каков её физический смысл?
   3. Верна ли пословица с точки зрения физики
   4. В чём её житейский смысл?
3 конкурс « Физические задачи по литературным произведениям».
Задачи по литературным произведениям – 1 балл за каждый правильный ответ.
Н.В. Гоголь
«…  разговорились о том, как нужно  солить яблоки.  Старуха  моя начала
было говорить, что нужно наперед хорошенько вымыть яблоки, потом намочить в
квасу, а потом уже…»
Вопрос.  На каком явлении основано соление яблок?  Что нужно сделать, чтобы
яблоки  просолились быстрее?
Ответ:  Это явление называется диффузией. Ионы натрия и хлора беспорядочно
движутся в воде,  сквозь поры проникая  в яблоки. Чем выше температура
раствора, тем больше скорость движения ионов  и, следовательно, тем,
быстрее  они  попадут  в яблоки.
«Морозило сильнее, чем с утра;  но зато так   было  тихо, что скрип мороза
под сапогами слышался за полверсты».
Вопрос.  Почему мы слышим скрип снега по ногами?
Ответ. Снежинки представляют собой кристаллы, под ногами они ломаются,
вследствие  этого появляется звук.

И.С. Тургенев
«Записки охотника»
«Через полчаса явился уездный лекарь, человек небольшого роста, худенький и
черноволосый.  Он прописал мне обычное потогонное…»
Вопрос. Для чего необходимо потогонное средство?
Ответ. Пот испаряется  с поверхности кожи, при этом температура тела
понижается.
Однако приезжаю. Домик маленький, соломой крыт»
Вопрос. Почему вода не протекает сквозь соломенную крышу?
Ответ. Воде легче скатываться по гладким, не смачивающимся водой
соломинкам, чем просачиваться сквозь плотно прижатые друг к другу
соломинки.
 «Шерлок Холмс»
У нас  сегодня  необычный гость – Шерлок Холмс. Он  человек многознающий,
наблюдательный. Постарайтесь ответить на его вопросы.
Недавно  я  был в гостях.  Хозяйка  дома  подошла  к двери и впустила
кошку.  Посмотрев  на кошку,  я сказал:  «Погода на улице холодная».
Как  я это  определил?
(Ответ. По шерсти кошки.  При  Холодной погоде  шерсть кошки  становится
особенно пушистой, чтобы  в промежутках  между  ворсинками  было  больше
воздуха, ведь  он плохой  проводник тепла.)
Угощая нас блинами, хозяйка сказала: «Блины вкусны горячими, поэтому   я
ставлю  тарелку  с блинами на металлический поднос».  «лучше ставить их на
деревянную подставку», - посоветовал я.  На чем основан этот  совет?
(Ответ.  Теплопроводность дерева меньше, чем металла, поэтому на деревянной
подставке  тарелка остывает медленнее.)
4 конкурс «Фокус-покус»
Каждая команда показывает  эксперимент и предлагает соперникам объяснить
данное явление.
Если команда-соперница ответила на вопрос, то «фокусникам» даётся 1 балл, а
другой балл отдаётся отгадавшей команде. Если же на вопрос не ответили, то
оба балла отдаются «фокусникам».
5. конкурс «Домашнее задание» - максимальный балл 5 баллов.
В качестве домашнего задания вы должны были инсценировать открытие какого-
либо физического закона. А теперь представьте свои работы.
Рефлексия
Итак,  мы подошли  к завершению  нашего  мероприятия. Какие выводы вы для
себя сделали?
(Ответы учащихся).
Действительно, мир многообразен, и нельзя его делить на отдельные составные
части, белое и черное,  физику и лирику.
Все школьные предметы взаимосвязаны, и по-настоящему образованный
культурный  человек  может быть  одновременно и физиком и лириком
                       Кто сказал, что физик не поэт?
                      Может он стихи писать, как бог.
                     Кто сказал, что скучен белый свет?
                       Он расцвечен спектрами дорог.
                        Любят слушать звёздные хоры
                         Физики - смешные человеки.
                       Микро- , макро - и т. д. миры
                        Поселились в душах их навеки
                         В ураганах квантов и полей
                        Слышится дыхание Вселенной.
                       Физики счастливей всех людей,
                       С ними даже Время откровенно.
                        Им видны и смысл, и красота
                     В дебрях самых сложных уравнений,
                           А ещё им снится иногда
                       Звёзд далёких бурное рождение!

                                                                       [pic]


title: Конспект урока "Поговорим о болезнях" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Конспект урока.
Урок по курсу «Окружающий мир». Тип урока – комбинированный.
Тема: Поговорим о болезнях. Урок 45 минут. 2 класс. «Школа России».
Автор: Белова Лариса Александровна
СОШ №31-филиал МОУ СОШ №131, г. Карталы, Челябинская область

Цели урока:
    • познакомить учащихся с инфекционными заболеваниями,  их  признаками  и
      способами  профилактики  заболеваний,   которые   помогают   сохранить
      здоровье на долгие годы;
    •  расширить  и   закрепить  знания,  сформировать   представления    об
      инфекционных заболеваниях;
    • развивать умение наблюдать, устанавливать причинно-следственные  связи
      в природе, логическое мышление, память, речь, воображение;
    • формировать представления о научном поиске, методах работы ученых;
    • сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей
      человеческой жизни, воспитывать бережное отношение к своему здоровью;
Оборудование.
Учитель:  компьютер,  медиапроектор,  презентация   (изображение   микробов,
вирусов, микроскопа, звукозапись разговора учителя с  доктором  Пилюлькиным,
словарные  слова,  игра  «Полезно-вредно»),   учебник,  рецепт  от   доктора
Пилюлькина.
Учащиеся —  учебник, сигнальные карточки, конверт с овощами: лук, чеснок.

                                 Ход урока.
I.  Организационный момент.
      - Здравствуйте, ребята. Тихо сели.  Меня зовут Лариса Александровна. Я
буду вести урок окружающего мира. (1 слайд)
      - Ребята, помогите Ларисе Александровне составить пословицы. (2 слайд)

      - Прочитайте. Объясните смысл пословиц. (ответы детей)
      - Подумайте, о чём мы будем беседовать на уроке? (ответы детей)
      - Здоровье – это самое ценное, что есть у человека. А чтобы расти
здоровым – надо кое-что знать о болезнях, и о том, что сделать, чтобы не
заболеть.
      - Будьте внимательны, т. к. это очень важно.

   II. Минутка календаря погоды.
      - Ребята, вы шли в школу.  Какая погода  сегодня?  По  опорным  словам
составьте рассказ о погоде сегодня. (3 слайд)

 (ответы детей)

  III. Сообщение  темы и цели урока.
      - Погода зимой у нас, на Южном Урале, холодная, морозная, ветреная.
      - А как зимняя погода влияет на здоровье человека?  (Почему  школьники
 чаще всего пропускают уроки зимой?) (ответы детей)
      - Чем вы болеете зимой? (ответы детей)
       (4 слайд)
      -  Сегодня  на  уроке  мы  поговорим  о  том,  какие  бывают  болезни,
познакомимся с причинами заболевания и узнаем о способах их предупреждения.
IV. Изучение нового материала.
       - Откуда возникают простуда, грипп, ангина? (ответы детей)
       -  Это  заболевания,  которые  возникают  из-за  того,  что  инфекция
 попадает в организм.
      (5 слайд)
      - В переводе с латинского «инфекция»- заражение.
      (6 слайд)
      - Виновники болезней – микробы, вирусы.
      Это очень маленькие существа, которые можно увидеть только  с  помощью
микроскопа (7 слайд) –  это  инструмент,  который  увеличивает  изображение,
невидимых невооружённым глазом.
       - Попадая в организм человека, микробы начинают с  большой  скоростью
размножаться (микробы «ищут» тёплое местечко) и человек начинает болеть.
      - Кто из вас болел простудой? Как ты это почувствовал?
      (8 слайд)
      - Прочитайте признаки простудного заболевания. Назовите их. Запомните.
      - Кто из вас болел гриппом? Как ты это почувствовал?
      (9 слайд)
      - Прочитайте признаки гриппа. Назовите их. Запомните.
      (10 слайд)
      - Сравним признаки двух болезней. Что заметили?
      - Признаки двух болезней совпадают, но болезни протекают по-разному. И
это важно знать.
      При кашле, чихании и даже при разговоре в  воздух  выделяется  большое
количество мелких капелек, на которых, как на воздушных шариках,  разносятся
микробы на 1 метр при разговоре,  а  при  чихании  и  кашле  до  10  метров.
Микробы остаются в воздухе на 4-5  часов  и  оседают  на  разных  предметах.
Поэтому такие заболевание как ангина, грипп, простуда относятся к «воздушно-
капельным инфекциям».
      - Самое тяжёлое  и опасное простудное заболевание – грипп. Эта болезнь
даёт осложнение. Причина заболевания гриппа – вирус гриппа. (11 слайд)
      Он каждый год меняется, бывают разные группы  вируса  гриппа.  Медикам
очень важно знать о том, какой вирус гриппа будет в этом году,  поэтому  они
его изучают, что бы знать, чем лечить людей.
      -  По  телевизору  передают  о  том,  что  идёт  эпидемия  гриппа.  (В
Челябинске заболевших очень много.)
      - Что такое «эпидемия»? (много заболевших)
      - А если больных будет очень много, то школу закроют на «карантин».
      - Но, лучше всех об этой болезни расскажет доктор  Пилюлькин.  Вы  его
знаете. Давайте ему позвоним. (12 слайд)
      Здравствуйте, доктор Пилюлькин (клик)…… Расскажите  нам  пожалуйста  о
гриппе…. Спасибо. До свидания…..
      - С какими заболеваниями мы познакомились? (ответы детей)
      - Как они передаются? (ответы детей)
      V. Физминутка.
      А теперь, ребята, встали.
      Быстро руки вверх подняли.
      В стороны, вперёд, назад.
      Повернулись влево, вправо.
      Тихо сели. Вновь за дело.
      IV. Изучение нового материала.
      - Мы говорили  об  инфекциях,  которые  передаются  воздушно-капельным
путём, т. е. по воздуху. Но микробы могут передаваться в  организм  человека
через воду, пищу, грязные руки.
      - Куда попадут эти микробы? (ответы детей)
      -Такие заболевания называются «желудочно-кишечные инфекции» - «болезнь
грязных рук». (13 слайд)
      Отчего может заболеть живот? (ответы детей)
      Прочитайте о причинах боли в животе.
      VI. Закрепление.
      - Откройте учебник на стр. 14.
      Задание. Прочитай, найди и обсуди с соседом по парте.
      1 ряд – Что необходимо знать, чтобы не простудиться?
      2 ряд – Правила поведения при заболевании гриппом.
      3 ряд – стр.16 Причины боли в животе.
      Проверим. (14 слайд)
      - Что необходимо делать, чтобы не простудиться? (ответы детей)
      - Как надо себя вести, если ты  заболел гриппом? (ответы детей)
      - Как передаются простуда и грипп? (ответы детей)
      - Вероятность заболеть зимой очень велика, но  мы  можем  эту  болезнь
предупредить.
       VII. Практическая работа.
      - На каждой парте лежит конверт. Откройте. Что внутри? Понюхайте.
      - Зачем я вам принесла овощи? (ответы детей)
      - Вещества, которые содержаться в этих овощах убивают микробы.
      - Как предупредить заболевание гриппа? (ответы детей)
      - Чеснок можно положить в своей комнате дома, а лук поставьте в воду в
маленький стаканчик и у вас на столе будут готовые свежие витамины,  которые
помогут вам бороться с гриппом.

      - Отчего может заболеть живот? (ответы детей)
      - Причиной боли в животе может быть  такое  опасное  заболевание,  как
аппендицит – это воспаление маленького отростка  кишечника.  В  этом  случае
обычно делают операцию – удаляют отросток.
      Загадка.
      Кто у постели больного сидит
      И, как лечиться, всем говорит;
      Кто болен – он капли предложит принять,
      Тому, кто здоров,  разрешит погулять. (доктор)
      - Кому необходима помощь доктора?
      Куда пойду лечиться, если заболею?
      -Какие медицинские учреждения есть в нашем городе? (ответы детей)
      (15 слайд)
      Поликлиника  -   это   медицинское   учреждение   с   врачами   разных
специальностей для приходящих больных, где устанавливается диагноз и  способ
лечения заболевания.
      Больница- это  медицинское  учреждение,  в  котором  люди  лечатся  до
полного выздоровления.
      - У кого папа или мама доктор? (ответы детей)
      - А кто хочет стать врачом? (ответы детей)
      - Что надо сделать, чтобы стать врачом?
      -  Профессия  врача  –  благородная,   ответственная.   От   правильно
поставленного диагноза зависит здоровье и жизнь людей.
      - К какому врачу вы ходили?  (ответы детей)
      (16 слайд)
      Если заболел зуб?
      Если простудился?
      Заболело уха, горло, нос?
      - Но у нас беда – заболел пёс Рыжик.  У  него  болит  нога.  К  какому
доктору его отнесём лечиться? (ответ детей)
      «Ветеринар»- от латинского «лечащий скот».
      -  Какой сказочный герой настоящий доктор для животных?
      VII. Закрепление.
      (17 слайд)
      Игра «Полезно-вредно»
      У детей набор цветных кругов: красный – вредно, зелёный – полезно.
      Выбор ситуации.
1. Кушать свежие овощи и фрукты? Проверим.
2. Активно отдыхать? Проверим.
3. Кушать сосульки? Проверим.
4. Закаляться? Проверим.
5. Делать зарядку? Проверим.
6. Что случилось с котом? Сигнализируй. Проверим.
      VIII. Итог урока.
      - С какими болезнями познакомились?
      - Как передаётся грипп, ангина?
      - Что надо делать, чтобы не заболеть гриппом?
      - Какие правила нужно соблюдать, чтобы не болел живот?
      - Молодцы! Хорошо работали!
      - Понравился урок?
      - Оцените свою работу на уроке сами. Кто поставил себе 5, 4.
      IX. Домашнее задание.
      - Чтобы вы и ваши родные не болели, доктор Пилюлькин приготовил вам
 несколько советов. Прочитайте дома, обсудите с родителями, применяйте на
 практике.  Расскажи об этом своей любимой игрушке. Это и будет домашнее
 задание.
      - Улыбнитесь друг другу. Пожелайте: «Будь здоров!»
      - И я вам желаю здоровья. Спасибо. Урок окончен.

      -----------------------
 Болен-лечись,

-дороже богатства.

Здоровье

а здоров – берегись.

                                   Погода
ясная
пасмурная
ветреная
тихая

облачная
морозная
холодная сухая


title: Презентация "Арктическая пустыня" 4 класс

extracted_text:
Автор: учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 пос. Братского
Миронова Тамара Александровна
Арктическая пустыня
Географическое положение
Растительный мир
Животный мир
Закрепление
Деятельность человека
Климат
Арктическая пустыня
Литература
Физминутка
Экология
Географическое положение
         На самом крайнем севере России расположена природная зона – Арктика. Арктика – это зона островов, лежащая около северного полюса.

          Климат в Арктике очень холодный. Здесь долгая холодная зима и короткое холодное лето. Зимой в Арктике температура опускается до минус шестидесяти, летом также тепла нет (около 0°С). Это зависит от географического положения арктической зоны. Зимой темноту освещают луна, звезды и Северное сияние.
Климат Арктики
Северное сияние

Климат Арктики
          Полгода в этих краях солнце не появляется на небе (полярная ночь). Другие полгода оно не заходит за горизонт, однако его лучи слабы и почти не греют, отражаясь от снега (полярный день).

Растительный мир
     Арктика очень бедна растениями, здесь практически ничего не растет. Растительность скудная: мхи да лишайники, местами встречаются карликовые березы и ивы.

Растительный мир
Карликовая береза
Карликовая ива

Полярный мак
Животный мир
Белый медведь
Птицы
Тюлень
Морж

         Белые медведи – самые крупные и сильные животные Арктики, на них никто не нападает. В середине зимы в заснеженных берлогах у них рождаются детёныши. Мать кормит их своим молоком, а сама ничего не ест, пока не потеплеет настолько, что она может выйти на охоту. Огромные белые медведи имеют великолепный нюх и могут очень быстро бегать по льду, преследуя жертву. Они хорошо плавают и ныряют. Взрослый медведь весит около 500 кг.
Белый медведь

Морж
          Моржи – близкие родственники тюленей, большие и сильные, и мало кто решается нападать на них. У них два длинных клыка, которые они используют в боях и чтобы выбираться на лёд для отдыха. У моржей крепкие губы, позволяющие высасывать съедобных моллюсков из раковин. Морж может съесть 3000 моллюсков в день.

         Тюлени живут как в Арктике, так и в Антарктике. Тюленям не дает замёрзнуть толстый слой подкожного жира. На тюленей охотиться белый медведь.
Тюлень

         На скалистых берегах – птичьи базары, здесь гнездится множество морских птиц: топорики, кайры, тупики, различные чайки. По побережью живут гуси, утки. Среди них наиболее известны гаги, имеющие мягкий тёплый пух.

Птицы

         На островах и во льдах Северного Ледовитого океана работают научные станции. Через арктические моря  проложен Северный морской путь. Люди занимаются рыболовством, охотой.
Человек и Арктика
Атомный ледокол «Арктика»

      Человек Арктике нанес большой ущерб. Стали редкими такие животные, как белый медведь, морж, они внесены в Красную книгу России. Стали редкими некоторые виды промысловых рыб. Воды северных морей загрязняются мусором, вредными веществами. Это плохо отражается на экологическом состоянии Арктики.
Экология

        Для охраны редких животных, человек ограничил рыбную ловлю, создал  заповедники. В России на острове Врангеля создан заповедник. На острове обитает самое крупное из копытных животных Арктики – овцебык.
«Остров Врангеля»

Топай, Мишка,
Хлопай, Мишка,
Приседай со мной, братишка.
Руки вверх, вперёд и вниз.
Улыбайся и садись.

Физминутка

   Отгадай загадку
   Что за чудо-чудеса:Загорелись небеса!Ой, горит-пылает пламяНад сверкающими льдами!Кто зажег огонь чудесный,Золотой костер небесный?Никого за тучей нет.Это с неба льется свет.
Закрепление

Северное сияние
     Выберите животных, которые обитают в Арктике.
Закрепление
Лось
Бурый медведь
Морж
Белый медведь
Тюлень

     Выберите растения, которые произрастают в Арктике.
Закрепление
Дуб
Карликовая береза
Клен
Полярный мак
Полярная ива

     Выберите птицы, которые обитают в Арктике.
Закрепление
Кайра
Гага
Попугаи
Фламинго
Топорик

      Сутками бродит великан Арктики по снежной пустыни в поисках добычи. Он часами может лежать возле лунки во льду, выжидая, когда вынырнет за порцией воздуха тюлень.
Угадай кто это?

           Это близкие родственники тюленей, большие и сильные, и мало кто решается нападать на них. У них два длинных клыка.
Угадай кто это?
Морж

           Это крупное копытное животное обитает в заповеднике на острове Врангеля.
Угадай кто это?
Овцебык

       Какой арктический заповедник создан для охраны животного мира в России?
Закрепление
Остров Врангеля

Литература
Интернет ресурсы

http://fictionbook.ru/
http://rusk.ru/
http://www.vohuman.ru/
http://foto.mail.ru/
http://www.nazdar.ru/
http://macroclub.com.ua/
http://viptur.by/
http://sleepexpert.ru/
http://dic.academic.ru/
http://www.kolapeninsula.ru/
http:// ru.wikipedia.org

12. http://www.15.rian.ru/
13. http://www.dvinainform.ru/
14. http://www.artrevue.org/
15. http://www.chukotka.org/
16.http://tfi.chukotnet.ru/
17. http://en.bigring.ru/
18. http://www.prognosis.ru/
19. http://www.vsesmi.ru/
20. http://www.sabrina.com.ua/
21. http://www.photosight.ru/
22. http://www.greenpeace.org/

Спасибо за внимание!


title: Классный час "Хочешь творить добро - стань ВОЛОНТЁРОМ!" 7 класс

extracted_text:
677013, г. Якутск, ул. Каландарашвили д. 34, тел / факс: (4112) 35-07-13, E-mailschool31@yaguo.ru

Разработка классного часа
на тему: Хочешь творить добро – стань ВОЛОНТЁРОМ!
в 7 классе.

Выполнила классный руководитель
 7 «а» класса МОБУ СОШ№31
Маркова Жульяна Семёновна.

Якутск -2016

Технологическая карта классного часа

Ход классного часа

Приложение №1
При первой встрече во всех культурах принято здороваться. Однако обычаи, традиции приветствий в разных культурах отличаются.
В Японии все приветствия сопровождаются поклонами. Чем длительнее и ниже поклон, тем больше уважения вы проявляете.
В Индии во время приветствия нужно остановиться, сложить руки на уровне груди, прижав ладони друг к другу, и слегка поклониться.
Китай -  «коутоу» складывание рук и поклон.
Кения – племя «масаи» приветственный танец. Он называется «адаму» («танец прыжков»)

Приложение №2
Каждый якутянин знает, что в 2016 году нашей республике предстоит организовать и провести VI Международные спортивные игры «Дети Азии». Как и на прошлых Играх для помощи в организации будут задействованы волонтеры.
На Играх волонтеры будут сопровождать иностранные/российские спортивные делегации, они станут для спортсменов друзьями и помощниками, встречать и помогать в размещении гостей и делегаций, работать в пресс-центре Игр, где будут освещать итоги спортивных соревнований в СМИ, аккредитовать участников спортивных мероприятий, и, конечно же, у волонтёров будет возможность наблюдать самые зрелищные и судьбоносные состязания будущих именитых спортсменов мира. Волонтёры являются лицом нашей республики, именно от их качественной работы зависит какое мнение сложится у спортсменов и какие воспоминания останутся о нашей Якутии. Всего планируется привлечь 2000 волонтеров, которые будут работать по различным функциональным направлениям. Каждый из них будет проходить подготовительные, образовательные мероприятия.
Координировать деятельность волонтеров Игр «Дети Азии» будут специально подготовленные тим-лидеры. Тим-лидер - это ответственный/лидер, который будет координировать и контролировать деятельность волонтеров во время подготовки и, непосредственно, на самих Играх. У каждого тим-лидера будет своя команда волонтеров. Работа тим-лидера очень ответственна, в силу того, что именно от его работы зависит слаженная и главное, эффективная работа 2 000 волонтеров на Играх.
Подготовка тим-лидеров началась с организации Образовательного волонтерского лагеря по подготовке ТИМ-лидеров VI Международных спортивных игр «Дети Азии», который прошел с 27 по 31 августа 2015 года в поселке Нижний Бестях на базе Транспортного техникума.Лагерь собрал самых активных, инициативных волонтеров, представителей общественных организаций, учебных заведений, обладающих лидерскими качествами для их подготовки на VI Международные спортивные игры «Дети Азии» в качестве тим-лидеров. В рамках образовательной программы Лагерь посетили с мастер-классами, лекциями, беседами министр по делам молодежи и семейной политике РС (Я), генеральный директор АНО «Международный комитет Игр «Дети Азии», заместитель министра по федеративным и внешним связям РС (Я), представители Ассоциации спорта инвалидов РС (Я), Управления Федеральной службы по обороту и контролю наркотиков по РС (Я), ГБУ РС (Я) «РЦНВС им. В. Манчаары», Департамента РС (Я) по развитию гражданских инициатив, именитые спортсмены нашей республики и многие другие. Тим-лидеры прошли тренинги на сплочение, командообразование, веревочные курсы, участвовали в насыщенной культурно-развлекательной, спортивной программе Лагеря.
В рамках подписанного договора о подготовке волонтеров к VI Международным спортивным играм «Дети Азии» с Республикой Татарстан специальным приглашенным гостем Лагеря стала Захматова Анна Андреевна, руководитель Департамента по работе с волонтерами АНО «Исполнительная дирекция спортивных проектов Республики Татарстан», которая выступила в качестве главного лектора по спортивному волонтерству и системной организации волонтеров до и вовремя Игр. Анна Андреевна была одним из главных организаторов 20 тысяч волонтеров на Всемирной летней Универсиаде в 2013 году в г. Казани.По итогам Образовательного волонтерского лагеря по подготовке тим-лидеров VI МСИ «Дети Азии» стала разработка «Дорожной карты тим-лидера VIМСИ «Дети Азии», которою каждый тим-лидер будет реализовывать со своей командой волонтеров в течение года до начала Игр, также подготовка презентаций о VI МСИ «Дети Азии» и о вовлечении волонтеров для выработки стандартной презентации с целью представления ее для потенциальных волонтеров.
Организаторами лагеря выступили АНО «Международный комитет Игр «Дети Азии», Министерство по делам молодежи и семейной политике РС (Я), АНО «Центр по работе с волонтерами РС (Я)», сообщает пресс-служба Минмолсемьи Якутии.
Приложение №3
Видео послание

Приложение №4
Команда «Красные»
Здравствуйте, ребята!
В 2016 году нашей республике предстоит организовать и провести VI Международные спортивные игры «Дети Азии». Как и на прошлых Играх для помощи в организации будут задействованы волонтеры.
Осталось очень мало времени, для того чтобы достойно встретить наших иностранных гостей.
Нам нужно собрать детей, которые хотят заниматься волонтёрством.
Волонтёр должен быть умным, весёлым,  креативно- мыслящим, позитивным, не ленивым, хорошо рисовать и танцевать, петь, знать иностранные языки, добросовестным, работящим, ответственным, инициативным, и т. д.
Для этого мы проводим кастинг.
Представьте, что ваша школа №13 будет площадкой для встречи иностранной делегации.
Вам нужно сопровождать и развлекать гостей.
Ваша задача.
Придумать танец « флешмоб»
Вам предоставляется специальная музыка. Вы должны придумать движения танца и станцевать вместе  с вашими гостями.
С уважением Волонтёры СОШ №31

Команда «Синие»
Здравствуйте, ребята!
В 2016 году нашей республике предстоит организовать и провести VI Международные спортивные игры «Дети Азии». Как и на прошлых Играх для помощи в организации будут задействованы волонтеры.
Осталось очень мало времени, для того чтобы достойно встретить наших иностранных гостей.
Нам нужно собрать детей, которые хотят заниматься волонтёрством.
Волонтёр должен быть умным, весёлым,  креативно- мыслящим, позитивным, не ленивым, хорошо рисовать и танцевать, петь, знать иностранные языки, добросовестным, работящим, ответственным, инициативным, и т. д.
Для этого мы проводим кастинг.
Представьте, что ваша школа №13 будет площадкой для встречи иностранной делегации.
Вам нужно сопровождать и развлекать гостей.
Ваша  задача.
Придумать эмблему своего волонтёрского отряда.
На бумаге нарисовать эмблему и рассказать о ней.
С уважением Волонтёры СОШ №31

Команда «Оранжевые»
Здравствуйте, ребята!
В 2016 году нашей республике предстоит организовать и провести VI Международные спортивные игры «Дети Азии». Как и на прошлых Играх для помощи в организации будут задействованы волонтеры.
Осталось очень мало времени, для того чтобы достойно встретить наших иностранных гостей.
Нам нужно собрать детей, которые хотят заниматься волонтёрством.
Волонтёр должен быть умным, весёлым,  креативно- мыслящим, позитивным, не ленивым, хорошо рисовать и танцевать, петь, знать иностранные языки, добросовестным, работящим, ответственным, инициативным, и т. д.
Для этого мы проводим кастинг.
Представьте, что ваша школа №13 будет площадкой для встречи иностранной делегации.
Вам нужно сопровождать и развлекать гостей.
Ваша задача.
Вы должны поприветствовать гостей на разных языках мира:
английский , китайский , немецкий, французский, казахский.
Например: по-казахски
Добро пожаловать, дорогие спортсмены! – Қош келдіңіздер , құрметті спортшылар !(Кош келдиниздер кымбатты спортшылар!)

С уважением Волонтёры СОШ №31

Команда «Зелёные»
Здравствуйте, ребята!
В 2016 году нашей республике предстоит организовать и провести VI Международные спортивные игры «Дети Азии». Как и на прошлых Играх для помощи в организации будут задействованы волонтеры.
Осталось очень мало времени, для того чтобы достойно встретить наших иностранных гостей.
Нам нужно собрать детей, которые хотят заниматься волонтёрством.
Волонтёр должен быть умным, весёлым,  креативно- мыслящим, позитивным, не ленивым, хорошо рисовать и танцевать, петь, знать иностранные языки, добросовестным, работящим, ответственным, инициативным, и т. д.
Для этого мы проводим кастинг.
Представьте, что ваша школа №13 будет площадкой для встречи иностранной делегации.
Вам нужно сопровождать и развлекать гостей.
Ваша задача.
Популяризировать национальные спортивные игры Якутии.
Выбрать из предложенного списка одну игру.
Рассказать правила и показать гостям.
С уважением Волонтёры СОШ №31

Приложение №5
Якутские национальные прыжки — национальный вид спорта, известный в Якутии (также во многих тюркских народах) с древних времён. В 2003 году признан как вид спорта ГК РФ по физической культуре и спорту[1].
На ежегодном празднике Ысыах до сих пор проводится много соревнований, в том числе и по якутским национальным прыжкам.
Программа соревнований на Международных Играх «Дети Азии» проводится в форме троеборья (прыжки «кылыы», «ыстанга» и «куобах»).
«Кылыы» — выполняются одиннадцать безостановочных прыжков с разбега на одной ноге с приземлением на обе ноги.
«Ыстанга» — выполняются одиннадцать попеременных прыжков с разбега с ноги на ногу с приземлением на обе ноги.
«Куобах» — выполняются одиннадцать безостановочных прыжков одновременно, отталкиваясь двумя ногами с места или с разбега с приземлением на обе ноги.
Если же последнее правило не соблюдено, то результаты аннулируются. И именно поэтому очень важно знать и соблюдать правила игр и соревнований.
На каждый вид программы команда может заявить не более двух участников.
Мас-рестлинг (мас тардыhыы) - перетягивание палки — национальный вид спорта Якутии, признанный в Российской Федерации и введен в 2003 году во Всероссийский реестр видов спорта. Это динамичный и захватывающий вид спорта в личных соревнованиях, которые проводятся среди юношей и девушек в весовых категориях 56 кг, 62 кг, 68 кг, 74 кг, 82 кг, 90 кг и свыше 90 кг с выбыванием после двух поражений.
Соперники садятся друг напротив друга, упираясь ногами в доску, положенную на ребро и берутся за палку обеими руками, но разным хватом. Положение рук, внутри или снаружи ближе к краям, в первой схватке определяется жребием, далее хват меняется. По сигналу судьи поединок начинается. Победителем считается спортсмен, вырвавший палку или перетянувший соперника на свою сторону. Проигрышем так же считается касание разделительной доски руками. Поединки ведутся до двух побед
Метание тынзяна на хорей.
Использование в традиции: Метание аркана распространенный вид игры у детей народов Севера, а приобретенные навыки (ловкость, сноровка, глазомер) крайне необходимы в оленеводстве. В традиционной жизни мальчики первый аркан получают с рук отца в четыре или пять лет. Первые игры состоят в том, что обычно ловят спиленные рога, небольшие деревца. С девяти лет дети начинают ловить оленят. В тринадцать лет мальчики полностью овладевают навыками обращения с арканом, начинают помогать взрослым при плетении тынзяна. В традиции состязания по метанию аркана проводились в любое время года.
Прыжки через нарты.
Использование в традиции. Навыки перепрыгивания через нарты необходимы в повседневной жизни оленевода. Например, при необходимости сохранить оленя запряженного в обоз. Обоз представляет собой соединение семи-восьми нарт, к каждой из которых запряжено по два оленя. Эти олени, в свою очередь, привязаны к впереди идущей нарте. Один из оленей, тянущий грузовую нарту может упасть. Обоз же будет продолжать движение и если вовремя не подоспеть, то оленя затянет петля. Чтобы сохранить животное, необходимо очень быстро добраться до него. При этом оленевод должен перепрыгнуть через определенное количество нарт обоза. Эти навыки путем многократных упражнений доводились до автоматизма. Для демонстрации навыков проводились состязания. В традиционной жизни они проводились в зимнее время среди мужского населения на снежной площадке, где устанавливалось 10 обычных нарт, которые ставились в один ряд параллельно друг другу. Выигрывал тот, кто без отдыха перепрыгнет наибольшее количество нарт.


title: Презентация "Расчет сопротивления сложных цепей" 10 класс

extracted_text:
ГБОУ СПО «Чусовской индустриальный техникум»
РАСЧЕТ СОПРОТИВЛЕНИЯ СЛОЖНЫХ ЦЕПЕЙ
Выполнила: преподаватель физики Корепанова М.В.
ВАРИАНТ 1
Какие проводники соединены параллельно?
      А. R1 R2                                 Б. R2 R3                                      В. R1 R3

Характерный признак параллельного  соединения.
      А. разветвление              Б. отсутствие разветвления

Чему равно минимальное количество проводников в точке разветвления (узле)?
       А.   2                      Б.  5                       В.   3

Чему равна сила тока в узле?
       А.  Сумме токов в отдельных параллельно соединенных проводниках.
       Б.  Току в одном отдельно взятом проводнике.
       В.   Сила тока такая же, как в любой части цепи.

5.  Если  R1>R2 ,то на каком участке сила тока больше?
        А.  На первом       Б. На втором         В. На обоих участках одинаковая

ВАРИАНТ 2

1.Какие проводники соединены последовательно?
     А.  R1 R2                          Б.    R2 R3                   В.     R1 и R23

2. Характерный признак параллельного соединения.
       А. разветвление              Б. отсутствие разветвления

3. В чем недостаток последовательного соединения проводников?
     А. При повреждении одного проводника не работает вся цепь.
     Б. Нельзя включить большое количество проводников.
     В. При подключении большого количества проводников сила тока сильно увеличится

4. Чему равно общее напряжение в цепи?
     А. Равно разности напряжений на отдельных проводниках цепи.
     Б. Равно сумме напряжений на отдельных проводниках цепи.
     В. равно напряжению на втором проводнике цепи.

5. Если R1< R2 , то на каком участке цепи напряжение больше?
      А.  На первом                Б.  На втором                     В. На всех одинаковое

Вычислить сопротивление электрических цепей

R1=6 Ом       R2= 6Ом
R3= 3Ом
R1 R2 R3 соединены последовательно
 Rоб  = R1 +R2 +R3
Rоб =  6 + 6 + 3 = 15Ом

R1=3 Ом
R2=6Ом
R3=2Ом
R1 R2 R3 соединены параллельно

R34 = R3 + R4
R567 = R56 + R7
Rобщ = R1+ R234567

Вычислим общее сопротивление цепи

R1                R4
  R3                 R6
      R2                 R5

R1
    R3          R456       R2

R1
   R3456
   R2
R4R5R6– соединены последовательно

R456= R4 + R5 +R6 = 2+2+2= 6 Ом
R1R2R3456 – соединены последовательно

Rоб = R1 + R2 + R3456 = 2+2+1,5 = 5,5 Ом
Вычислить сопротивление цепи, если R1 -  R2 = 2Ом

Разобрать схемы по типам соединения проводников
1.

R1
R2
R3               R4

R5
2

   R1
       R4
R2
   R3
R5
3.

R3
R5
R2
R4
 R1
R6
R3R4 – последовательно

R34R2 – параллельно

R234R5 -последовательно

R2345R1- параллельно

R1R2 -   последовательно

R12  R3 – параллельно

R123 R4 –последовательно

R1234R5 - параллельно
R2R3 – последовательно

R23R5 – последовательно

R235R4 -  параллельно

R2345R1R6 -последовательно

Упрости схему
Литература

1. Г.Я. Мякишев  Б.Б. Буховцев.  Физика 10 класс.,- М.: «Просвещение» 2010, 366 с.
2. С.В. Громов Физика 10класс.,- М.: «Просвещение» 2002,384 с.
3.А.Е. Марон, Е.А. Марон. Дидактические материалы.,- М.: Дрофа, 2013,127 с.
4. Т.И. Радченко, И.В. Силаев. Занимательные задачи по электродинамике.,- М.: «Чистые пруды»  2009,32 с.
5. Картинки с Яндекс.


Презентация "Применение законов Ньютона"