title: Презентация "Героические страницы прошлого"

extracted_text:
Героические  страницы прошлого
1418
дней
и ночей
Златоуст  фронту:1.580.434 тонн стали13.795.608 снарядов41.261 авиационная пушка ВЯ – 23

Златоуст  фронту:
79.847 пулемётов «Максим»
Златоуст  фронту:
4.003 пулемётов Березина УБ -12,7

Златоуст  фронту:
13.603 пулемёта Горюнова
Златоуст  фронту:
12553 противотанковых  ружья Дегтярёва
Златоуст  фронту:
18.605 пистолета-пулемётов Шпагина ШПП-41
Златоуст  фронту:
27 морских хронометров
Златоуст  фронту:
942 штурманских часов
Златоуст  фронту:
95.100 танковых  часов
Златоуст  фронту:
646.000 армейских ножей
Златоуст  фронту:
366.000 кавалерийских шашек
1943г. – формирование Уральского добровольческого танкового корпуса«Schwarzmesser Panzer-Divizion»«Чёрный нож»

Златоустовские железнодорожники фронту:Бронепоезд «Большевик Урала»
Златоустовские железнодорожники фронту:Банно-дезинфекционный                       поезд № 28
Эвакуацио́нный го́спиталь (ЭГ, эвакого́спиталь) — госпиталь военного времени, в котором оказывается медицинская помощь и происходит лечение поражённых и больных
Героические  страницы прошлого
1418
дней
и ночей
26 августа 1980г.Орден Октябрьской Революции
Мемориал Славы
Мемориальный комплекс выполнен в два уровня. Нижний уровень ритуальный, он предназначен для возложения венков и шествия почетного караула к Вечному огню.
Верхний уровень – парковый, там установлен                                                                                «Мемориал Славы» и «Вечный огонь».
С нижнего уровня на верхний ведет широкая каменная лестница. Обе площадки выложены мраморными плитами. Комплекс был создан по проекту скульпторов: Б. А. Маганова, А. П. Суленева и архитектора Ю. А. Казакова. Торжественное открытие мемориала состоялось 3 сентября 1979 года.Мемориал Славы представляет собой три высоких, сужающихся кверху белых пилона. Внизу пилонов с внутренней стороны установлены три скульптуры изображающие: пехотинца, летчика и танкиста. Фигуры выполнены из кованой меди высотою пять метров. На внутренней площадке между пилонами в шахте, выполненной в виде пятиконечной звезды, установлена газовая конфорка и горит «Вечный огонь».
Памятник героям фронта и тыла завода имени В.И.Ленина
Памятник «Героям фронта и тыла» в память о земляках, погибших в годы войны. В День Победы здесь прошел торжественный митинг. Хотя с момента окончания войны уже прошло 69 лет, память о ней продолжает жить в сердцах тех, кто воевал, сумел выжить, а после – восстанавливал страну.                 Наши земляки внесли значительный вклад в победу.Расположен: площадь III Интернационала.
Памятник работникам машиностроительного завода погибшим в годы войны

Расположен: Проспект Мира, ниже Дворца Победы
Александр Павлов – Златоустовский1948-1987
"Приспустите знамена в час святой тишины.Назовем поименно всех героев войны.Пусть и в песне, и в гимне их дела не умрут,Смертью храбрых не гибнут, смертью храбрых живут".
Ермолаев Александр АлександровичЗвание Героя Советского Союза – 23.10.1943г.
Мельнов Иван Михайлович Звание Героя Советского Союза – 24.03.1945г.
Золотухин Михаил Афанасьевич Звание Героя Советского Союза –03.06.1944г.
Пономарёв Павел Иванович Звание Героя Советского Союза – 24.03.1945г.
Феоктистов Константин Петрович Звание Героя Советского Союза – 19.10.1964г.
Во время Великой Отечественной войны, после окончания девяти классов в июле 1942 года ушёл добровольцем на фронт. Был разведчиком штаба воинской части Воронежского фронта. В том же году при выполнении боевого задания в тылу врага попал в руки эсэсовцев и был расстрелян, но чудом остался жив.
Во время Великой Отечественной войны Феоктистов бросил учёбу и ушёл на фронт. Воевал разведчиком войсковой части. Во время выполнения разведки в городе Воронеж Феоктистов был схвачен немецким патрулём и чудом выжил после расстрела:Мой следующий, пятый, поход оказался последним. На этот раз с мальчишкой лет четырнадцати.… Шли по улице, один за другим, на расстоянии метров сто. Я шёл впереди. Выхожу на перекрёсток и вижу, что по поперечной улице с двух сторон подходят патрули. Пока они меня останавливали, мой напарник успел юркнуть в подворотню. Я бежать не мог — пристрелят как миленького. Подошли. Один из них, высокий, с эсэсовскими молниями в петлицах, схватил меня за руку, что-то крича, и повёл через арку во двор. Притащил к глубокой яме, поставил к ней спиной, достал пистолет ,снял с предохранителя и, продолжая орать, махал им перед моим носом. Я различил «рус шпион», «партизан», «откуда пришёл» и понял: пахнет жареным, дело, наверно, совсем плохо, пожалуй, на этот раз не вывернуться. С эсэсовцем я ещё не сталкивался (обычно с патрулями было проще: они почти приучили меня к мысли, что убивать мальчишку немцы просто так не станут). … Внезапно в глазах немца что-то изменилось. Я не успел испугаться, увидел только мушку на стволе пистолета, когда немец вытянул руку и выстрелил мне в лицо. Я почувствовал будто удар в челюсть и полетел в яму. Упал удачно. Падая, перевернулся на живот и не разбился: грунт был твёрдый, и на дне ямы валялись осколки кирпичей. На какой-то момент я, наверное, потерял сознание, но тут же очнулся и сообразил: не шевелиться, ни звука! … Пуля, как потом выяснилось, прошла через подбородок и шею, навылет. Опухоль в шее мешала и говорить, и пить. Однако через некоторое время говорить я всё же начал. Дотащился до своей разведгруппы, рассказал, что и как было, что видел.

В 1990-2005 годах - профессор и заведующий кафедрой Московского государственного технического университета имени Н.Э.Баумана. Он автор многих научных работ и книг по истории космонавтики. Имеет более 150 научных трудов и 20 изобретений.К.П.Феоктистов был первым гражданским космонавтом
Зябло Сергей Владимирович Звание Героя Российской Федерации – 2000г.
За мужество и героизм, проявленные в ходе контртеррористической операции на Северном Кавказе Указом Президента Российской Федерации от 30 декабря 1999 года капитану милиции Зяблову Сергею Владимировичу присвоено звание Героя Российской Федерации с вручением медали «Золотая Звезда»


title: Кроссворд "Кулинария" 7 класс

extracted_text:
Кроссворд по теме «Кулинария»

            По горизонтали:
2. источник энергии для организма;
5. составная часть любой клетки организма;
7. человек, занимающийся изготовлением конфет, печенья и т. д.;
8. приготовленное кушанье;
9. смешивание продуктов до получения однородной массы;
13. операция технологического процесса приготовления теста для удаления из него избытка углекислого газа;
15. технологическая операция приготовления теста;
17. ощущение потребности в пище;
18. одноклеточные микроорганизмы, размножающиеся на пищевых продуктах.
          По вертикали:
Сладкое кушанье из взбитой в пену ягодной, молочной и т. д. массы;
Ягоды или плоды, сваренные в сахаре;
Палочки, вызывающие тяжелые пищевые отравления;
6. протертые плоды или ягоды, сваренные с сахаром;
8. наиболее тяжелое пищевое отравление;
10. сладкое кушанье из сваренных на воде фруктов, ягод;
11. пищевые продукты в герметичной таре;
12. варенье из фруктов или ягод в виде густого желе;
14. засахаренные плоды;
16. инфекционное кишечное заболевание, особенно распространенное в жаркий сезон;
19. электрический прибор для взбивания яиц.


title: Технологическая карта урока "Gadgets in Our Life" 8 класс

extracted_text:
                            Gadgets in Our Life.

Class: 8-9
Level: pre-intermediate
Course book: New Millennium English
Aim: by the end of the lesson my pupils will be able to describe and talk
about their preferences among gadgets.
Goals:
    • Elicit info from a written text
    • Express opinion
    • Give reasons
Vocabulary: modern gadgets, descriptive adjectives
Grammar: Present Simple Tense
Reading: a newspaper article, advertisements about modern gadgets
Speaking: talking about modern gadgets, expressing preferences
Writing: a description of a favourite gadget
Equipment: 12 computers with access to the Internet and Hot Potatoes
software
Before the lesson: make enough copies of pupils’ sheets, write all the site
addresses on the computer screens for pupils just to copy them into the
browser or open necessary pages and minimize them at the bottom of the
screen.
|время |Содержание  |Цель и предполагаемый результат      |Орг.        |Действия учителя                 |Действия учеников |
|      |деятельности|                                     |формы       |                                 |                  |
|4 min |Warming up. |Inform of the lesson objectives,     |Lock step   |Today we are going to speak about|                  |
|      |            |motivate pupils, a table on the board|            |modern gadgets. These are small  |                  |
|      |            |                                     |            |electronic devices we use at     |                  |
|      |            |                                     |            |home, at school etc.             |                  |
|      |            |                                     |            |Ask questions: What modern       |Answer the        |
|      |            |                                     |            |gadgets do you know?             |questions: phone, |
|      |            |                                     |            |Do we need gadgets in everyday   |TV, Iphone…       |
|      |            |                                     |            |life? What gadgets? Why?         |Yes/No,           |
|      |            |                                     |            |What are the most important      |because…(they     |
|      |            |                                     |            |qualities of a good gadget?      |help/save time…)  |
|      |            |                                     |            |Write gadgets and reasons on the |(small,           |
|      |            |                                     |            |blackboard into 2 columns, match |multi-functional, |
|      |            |                                     |            |                                 |user-friendly…)   |
|2 min |Linking.    |Introduce the way to the site about  |Lock step   |You are going to read a short    |Enter the site.   |
|      |            |the convenience of high technology   |            |article about the convenience of |                  |
|      |            |http://associatedcontent.com/article/|            |high technology. Copy the address|                  |
|      |            |2346354/modern_electronic_gadgets_and|            |into the browser line.           |                  |
|      |            |_appliances.html?cat=15              |            |                                 |                  |
|      |            |All the pupils are on the correct    |            |                                 |                  |
|      |            |site                                 |            |                                 |                  |
|5 min |Reading for |Improve scanning skill; enrich       |Individually|Read the text and add modern     |Read the article  |
|      |specific    |vocabulary from a meaningful text.   |            |gadgets and reasons to our list  |and list modern   |
|      |info.       |completed columns                    |            |(explain new words if necessary).|gadgets and       |
|      |            |                                     |            |                                 |reasons for using |
|      |            |                                     |Pair work   |Compare your answers in pairs.   |them into 2       |
|      |            |                                     |            |Opposite opinions are to be      |columns.          |
|      |            |                                     |            |discussed all together.          |Compare the       |
|      |            |                                     |            |                                 |answers.          |
|2 min |Linking.    |Introduce the way to the site about  |Lock step   |You’re going to read some info   |Enter the site.   |
|      |            |modern gadgets:                      |            |about top 10 modern gadgets. Copy|                  |
|      |            |http://top-10-list.org/2009/05/07/   |            |the address into the browser     |                  |
|      |            |All the pupils are on the correct    |            |line.                            |                  |
|      |            |site                                 |            |                                 |                  |
|10 min|Reading for |Find out necessary material.         |Individually|Read about these gadgets and fill|Read texts and    |
|      |specific    |Filled in tables.                    |            |in the table. (distribute the    |fill in tables    |
|      |info.       |                                     |Pair work   |pupils' sheets).                 |Compare answers   |
|      |            |                                     |            |Compare your answers in pairs.   |                  |
|7 min |Reading for |Find reasons to prove their choice.  |            |Imagine that it’s your birthday  |                  |
|      |detail.     |Notes.                               |            |in a week or two. Your parents or|                  |
|      |            |                                     |            |friends don’t know what to buy   |                  |
|      |            |                                     |            |and ask you to choose a present  |                  |
|      |            |                                     |Individually|yourself.                        |Read and find     |
|      |            |                                     |            |Read info about the latest modern|reasons           |
|      |            |                                     |            |gadgets and choose the most you  |                  |
|      |            |                                     |            |like. Find reasons.              |                  |
|8 min |Speaking.   |Describe a gadget giving reasons and |Group work  |Work in groups of 4 and persuade |Describe a gadget |
|      |            |expressing opinion                   |            |others that your present is the  |Give functional   |
|      |            |                                     |            |best and you can’t live without  |details           |
|      |            |                                     |            |it:                              |Express opinions  |
|      |            |                                     |            |Describe your gadget             |                  |
|      |            |                                     |            |Give functional details          |                  |
|      |            |                                     |            |Express your opinion             |                  |
|2 min |            |                                     |T-groups    |Be emotional.                    |                  |
|      |            |                                     |            |Who was the best speaker in your |Reflect on group  |
|      |            |                                     |            |group? Why?                      |work              |
|2 min |Home work.  |Describe the most important gadget   |Individually|Write a short text (30 words)    |Write a           |
|      |            |you have at home                     |            |about the most important gadget  |description of a  |
|      |            |                                     |            |you have at home:                |gadget            |
|      |            |                                     |            |Describe your gadget             |                  |
|      |            |                                     |            |Give functional details          |                  |
|      |            |                                     |            |Express your opinion             |                  |
|      |            |                                     |            |Be emotional.                    |                  |
|3 min |Reflection. |                                     |Lock step   |What new information have you    |Answer the        |
|      |            |                                     |            |learned? What can you do now?    |questions         |
|      |            |                                     |            |Where can you use your knowledge?|                  |
|3 min |Extra       |Practise new vocabulary, filled in   |Individually|Open a crossword at the bottom of|Do the crossword  |
|      |activity    |crossword                            |            |the screen. Read the descriptions|                  |
|      |            |                                     |            |and write the words.             |                  |


title: Презентация "Путешествие в Молочную страну" (о пользе молока и молочных продуктов)

extracted_text:
«Путешествие в Молочную страну»
Смоленск
2016 год
(о пользе молока и молочных продуктов)
Молоко
     Всем нам пригодится белая водица.Из водицы белойВсе, что хочешь, делай:Сливки, простоквашу,Масло в нашу кашу,Творожок на пирожок…Кушай, Ванюшка, дружок!Ешь да пей, гостям налейИ коту не пожалей!

Какие же полезные вещества входят в состав молока и кисломолочных продуктов?

   В молоке полезных много витаминов и веществ.
   Пейте молоко почаще, чтобы кариес исчез.
   Чтобы кости были крепки, не болела голова,
   Настроение чтоб было превеселое всегда!

   В магазине не была, на базаре не была,А домой пришла — молока принесла.Молока кому?Хозяину своему!
Молочная страна
Наш ковер – самолетОтправляется в полет!                                Мы летим под облаками,
И земля плывет под нами:Роща, поле, сад и речка,И дома, и человечки.                          И Молочная страна
Вот уж издали видна.
«Назови продукт»

          Что за белые крупинки?Не зерно и не снежинки.Скисло молоко — и в срокПолучили мы ...(Творог)

Сделан он из молока,Но тверды его бока.В нем так много разных дыр.Догадались? Это ...(Сыр)

        Догадайтесь, кто такая?Белоснежная, густая.Сливки взбили утром рано,Чтоб была у нас ...(Сметана)
Я в стаканчике, рожке,
Вкусное и нежное.
Сделано на молоке,
Чаще белоснежное.
В морозилках проживаю,
А на солнце сразу таю.
(Мороженое)
Мы на хлеб его намажем
И добавим к разным кашам.
Им мы каши не испортим -
Поговорка вторит всем.
Коль его добавим в тортик,
То получим сдобный крем.
 (Масло)
Я коровушку
Ранним  утром подаю,
Молока детишкам дай
Да побольше наливай!
Молоко коровье
Для силы и здоровья!

О питании полезном мы узнали интересно!
Молоко - продукт полезный, очень вкусный, всем известный.
Творог, ряженка, кефир покорили целый мир.
Масло, йогурт, в самом деле, даже в космос полетели!
Если хочешь быть здоровым, правильно питайся!
Пей побольше молока, спортом занимайся!
Пейте, дети, молоко, будете здоровы!
Не забудьте, что его вам дают коровы!
Пейте, взрослые, пейте, дети!
Будете вы самыми здоровыми на свете!


title: Конспект урока "A Perfect school" 7 класс

extracted_text:
A Perfect school

Орг.момент (1 мин.)
Good morning, children. I am glad to see you. I hope you are fine and feel ready for our work. Today you'll give smile for every right answer.

Фонетическая зарядка: (2 мин.)

Let's begin our lesson with a short poem ( слайд 1)

If I find my task is hard I try and try again And I'm sure I'll succeed If I try and try again

Повторили 2 раза, убрала слова

Рисунок школы появляется( 4 мин.)(Слайд 2)

Look! What is it? You are right. It's a building of a school. So, today we'll speak about a perfect school. We' II watch video, read the texts, make up short dialogues. Right now, we'll open the windows of the school and remember some expressions to use during the lessons.

Nada, please come to the blackboard and open the windows. You will read and we repeat after you.

Now, choose 3 main ideas about a perfect school. Thank you.

Аудирование: (3 мин)

Pupils, thank you for your work. Our next stage will be watching video.
Прослушали видео.
Please open your notebooks and do a test. (a,c,c,a,b)
Where are these pupils from?

from Stepnogorsk
from Noyabrsk
from Moscow
What do they have in their town?

schools
hospital
schools, hospital, two cultural palace

How many languages do they study?

l
2
3
Do they like their school?
a) yes

no
-
5.What do they think about their school?
usual school
school of future
magic school

Now, let's check our task. Please, pupils change your seats and check the test. Look at the key. Who has 5 correct answers? Ex. Who has 4 correct answers? Good. All the rest we try again.

Физкультминутка : (1 мин.)
Look at the blackboard and repeat after me.

Let's continue our work. You will work in groups. Open your book p.72, ex.52.(5 мин.)
The first text about Marina for you ; the second about Alfred for you; the third about George for you;
After reading you'll express your opinion. What ideas do you agree and what disagree?

The 1st group: The 2nd group: The 3 rd group:

Our next step will be making up short dialogue. You'll work in pairs. I'll give two minutes for preparing this task. One pair from every group will act out.(4 мин.)
Дети встают и с места отвечают. The 1st group:
-Do you want to study in a perfect school? -Yes, I do. I want to study.
Why do you want to study in a perfect school?
A perfect school has a modern building and teachers to use new technology.

The 2nd group:
Masha, must pupils wear a special uniform at school? I don't like the idea of wearing especial uniform at school. Why do you think so?
Teenagers want to be different and their clothes can help them.

The 3 rd group:
What subjects do you want to study in a perfect school? I am interested in foreign language.

Should pupils study several foreign language?
In my opinion, pupils should study two or three foreign languages, but they are difficult for some children.
Yes, you are right. Письмо (4 мин.)
Our next step will be write nouns and verbs, adjectives connecting with a topic a perfect school.
One person from every group come to the blackboard and write it.

Подведение итогов: (3 мин.)

That's all, we have time for.
What new information have you learnt today? What do you like best?

Try and you'll succeed next time.
Homework: You"ll write a short composition about a perfect school. Релаксация:
Every student comes to the blackboard and adorns school in colour which he, she wants.


title: Кроссворд "Обработка ткани №2"

extracted_text:
Кроссворд по теме «Обработка ткани» №2

По горизонтали:
3. контур выкроенной детали;
4. непродолжительное господство тех или иных вкусов в определенной сфере жизни или культуре;
5. расчет и построение чертежей деталей одежды;
6. отделочная деталь в виде полоски ткани с обработанными краями с образованием сборок;
7. большую часть хлопчатобумажных тканей вырабатывают … переплетением;
9. различают …: бантовые, встречные, односторонние, гофре и т. д.
12. последовательный ряд стежков;
17. производство ткани из пряжи на ткацких станках;
18. соединение нескольких деталей строчкой постоянного назначения;
19. … бывает: гладью, лентами, бисером и т. д.;
21. полоска ткани, собранная с одной стороны;
По вертикали:
1. вещества, молекулы которых состоят из большого числа повторяющихся звеньев;
2. нить, идущая вдоль кромки ткани;
8. соединение двух деталей стежками временного назначения;
10. чертеж деталей швейного изделия в натуральную величину;
11. верхняя отрезная часть деталей изделия;
13. внешние черты любого изделия;
14. волокна, из которых вырабатывают пряжу, нитки и т. д.
15. костюм, подобранный по характеру составных частей, цвету, дополнений, украшений;
16. весь набор одежды одного человека;
20. переплетение, имеющее большую плотность по утку;


title: Конспект урока "Путешествие в страну Здорового Образа Жизни!" 3 класс

extracted_text:
Цель урока: сформировать у учащихся потребность в здоровом образе жизни.
Задачи:
Образовательные: Систематизировать знания воспитанников  о правилах здорового образа жизни; пропаганда здорового образа жизни, помочь ученикам осознать важность разумного отношения к своему здоровью; способствовать укреплению здоровья детей;
Развивающие: развивать логическое мышление, смекалку, память. , коммуникативные способности, внимание, фантазию, смекалку, творческие способности
Воспитательные: воспитывать интерес к здоровому образу жизни; создать радостное настроение;
Урок рассчитан на учащихся 3-4 классов.
Оформление кабинета: плакат с названием конкурсной программы "Путешествие в страну Здорового образа жизни";  плакат с изображением поезда, столы для двух команд.
Оборудование: интерактивная доска; листы с буквами З, Д, О, Р, О, В, Ь, Е; карточки с пословицами; фломастеры; грамоты.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
Слайд №1
Учитель: Ребята, сегодня мы отправляемся в страну Здорового Образа Жизни          Слайд № 2 и посетим в ней различные станции, которые помогут вам научиться быть здоровыми. Отгадайте загадку и узнайте, на чём мы будем путешествовать сегодня:

Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились.
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок. (поезд) Слайд №3
Учитель: Давайте разучим наш девиз, с которым мы отправимся в путь:

Мы умеем думать,
Мы умеем рассуждать,
Что полезно для здоровья,
То и будем выбирать
Учитель:
- Итак, мы отправляемся в Страну Здорового Образа Жизни.
(дети встают и показывают, как они едут на поезде.)
- Как вы понимаете, что значит вести здоровый образ жизни?
- Итак, мы с вами в Королевстве «Будь здоров».  Первая наша остановка на проспекте «Здоровье человека». Слайд №4.
В одной сказочной стране на берегу прекрасного моря стоял дворец. В нем жил правитель, у которого было 3 сына. Отец любил своих сыновей, и они отвечали ему взаимностью. Дети росли добрыми, послушными, трудолюбивыми. Одно огорчало правителя - дети часто болели. Правитель пригласил во дворец самых мудрых людей страны и спросил: “Почему люди болеют? Что надо сделать, чтобы люди жили долго и счастливо?” Мудрецы долго совещались, и самый старый из них сказал: “Здоровье человека зависит во многом от образа жизни, поведения и умения помочь себе и другим в трудных ситуациях”.
- Поднимите, пожалуйста, руки те, кто никогда не болел.
- Теперь те, кто болеет раз в году!
- А кто болеет два раза и более?
- А теперь поднимите руку, кто сам виноват в болезни.  (одежда не по погоде, холодное питьё)
 - Особенностью каждого человека является способность привыкать к каким-либо действиям и  ощущениям. Многие привычки могут оказать влияние на  здоровье человека.
Привычки, способствующие сохранению здоровья, считаются     полезными. Например: чистить зубы, питаться в одно и тоже время, спать при открытой форточке. Слайд №5
Привычки, наносящие вред здоровью, называются вредными. Например: есть  много сладостей, долго сидеть у телевизора, читать лежа, разговаривать во  время еды. Слайд №6
 - Наиболее опасное влияние на здоровье оказывает употребление алкоголя, наркотиков, табака. Под их воздействием поражаются внутренние органы. Вредными эти привычки называются потому, что от них бывает трудно отказаться, так как они постепенно становятся необходимыми человеку. От таких привычек трудно  избавиться самому.
- Посмотрите, мы все уже привыкли болеть, а ведь это неверная установка.
- Давайте постараемся изменить ее и запомним, что для человека естественно быть здоровым.
- А кто из вас  по утрам делает зарядку?

Сказка «Репка».
Автор. Возле дома – огород.
Бабка с внучкой у ворот.
Жучка, хвост колечком
Дремлет под крылечком.
На крыльцо выходит дед.
Он в большой тулуп одет.
Из открытого окна
Деду музыка слышна:

На зарядку, на зарядку, на зарядку, на зарядку становись.

Дед. У меня здоровье крепкое,
Посажу –ка лучше репку я.

Автор. Лопату берет, идет в огород.

Бабка. И у бабки, без зарядки,
Слава богу, все в порядке.

Автор. Рот раззивает - сладко зевает.

Внучка. Тянет бедную ко сну,
С понедельника начну.

Автор. На лавку садится, заплетает косицу.

Жучка. Поиграем лучше в прятки.

Кошка. Обойдёмся без зарядки.

Автор. Жучка за кошкой,

А кошка - в окошко.

Автор. Выходит мышка в спортивных штанишках
Майка на теле в лапках гантели.

Мышка. Раз и два, и три, четыре
Стану всех сильнее в мире.
Буду в цирке выступать –
Бегемота поднимать.

Автор. Бегает, прыгает, лапками дрыгает.

Дед. Ох, умаялся с утра.

Бабка. Да и мне на печь пора.

Автор. Занимается рассвет.
На крылечке снова дед.
Видит репку в огороде
И глазам не верит вроде.
Встал он возле репки,

Репка выше кепки.
Из открытого окна
Та же музыка слышна:

На зарядку, на зарядку, на зарядку, на зарядку становись.

Дед. Эх, бульдозер бы сюда
Без него совсем беда.

Автор. Тянет, потянет, вытянуть не может.

Бабка. Подожди я сейчас.
Ай да репка удалась!

Автор. Бабка за дедку, дедка за репку
Тянут, потянут – вытянуть не могут.

Дед. Как тянуть, с какого боку?
Выйди, внучка, на подмогу.

Автор. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку
Тянут, потянут – вытянуть не могут.

Внучка. Ломит спину, ноют ручки
Нет – не справиться без Жучки.

Автор. Жучка за внучку, внучка за бабку,
Бабка за дедку, дедка за репку
Тянут, потянут – вытянуть не могут.

Жучка. Разбудить придётся кошку
Пусть потрудится немножко.

Автор. Кошка за Жучку,
Жучка за внучку, внучка за бабку,
Бабка за дедку, дедка за репку
Тянут, потянут – вытянуть не могут.

Внучка. Мышку кликнуть бы на двор.

Кошка. Мышку звать! Какой позор!
Мы пока и сами кажется с усами.

Автор. Тут из норки мышка прыг .
Ухватилась за турник.

Мышка. Чем топтать без толку грядки,
Становитесь на зарядку.
Чтоб за дело браться,
Надо сил набраться.

Автор. Все выходят по порядку.
Дружно делают зарядку.

Мышка. Влево, вправо, влево, вправо,
Получается на славу.
Встали. Выдохнуть. Вздохнуть.
А теперь пора тянуть.

Автор. Мышка за кошку, кошка за Жучку,
Жучка за внучку, внучка за бабку,
Бабка за дедку, дедка за репку
Тянут, потянут – вытянули репку.

- А соблюдаете ли вы режим дня?
- Проверим!

Учитель: Давайте вспомним режим дня, мы приехали в город «Доскажи словечко»! Слайд №7.

Стать здоровым ты решил
Значит выполняй .......( режим)
Утром в семь звенит настырно
Наш весёлый друг .....( будильник)
На зарядку встала вся
Наша дружная.....( семья)
Режим, конечно, не нарушу-
Я моюсь под холодным ..... (душем)
Проверь, мне никто не помогает
Постель я тоже ......(застилаю)
После душа и зарядки
Ждёт меня горячий .....( завтрак)
После завтрака всегда
В школу я бегу ,....( друзья)
В школе я стараюсь очень,
С лентяем спорт дружить ...( не хочет)
С пятёрками спешу домой
Сказать, что я- всегда ...(герой)
Всегда я мою руки с мылом,
Не надо звать к нам ....( Мойдодыра)!
После обеда можно спать,
А можно во дворе...(играть).
Мяч, скакалка и ракетка,
Лыжи, санки и коньки
Лучшие друзья ....( мои)
Мама машет из окна
Значит, мне домой ...(пора)
Теперь я делаю уроки,
Мне нравиться моя ....(работа)
Я важное закончил дело
И, ребята, не грущу,
Я с работы папу ...(жду).
Вечером у нас веселье,
В руки мы берём гантели,
С папой спортом ...(занимаемся),
Маме нашей ....(улыбаемся).
Но смотрит к нам в окно луна
Значит, спать уже ....(пора)
Я бегу скорей под душ,
Мою и глаза, и .....(уши)
Ждёт меня моя кровать,
«Спокойной ночи»!
Надо....(спать)
Завтра будет новый день!
Режим понравился тебе?

Ученик:
В мире нет рецепта лучше-
Будь с режимом неразлучен,
Проживешь до 100 ты лет –
Вот и весь скажу секрет.

Учитель: -Наше путешествие на поезде продолжается, следующая наша станция называется «Ассоциации».

- На каждую букву этого слова напишите слова, относящиеся к тому, что делает человека здоровым. Слайд №8.

З-

Д-

О-

Р-

О-

В-

Ь-

Е-

Учитель: Ребята, что необходимо делать, чтобы быть здоровыми, сильными, красивыми? (заниматься спортом, придерживаться режима дня, правильно питаться). Следующая наша станция называется «Спортивная». Слайд № 9.

Со здоровьем дружен спорт
Стадион, бассейн, корт,
Зал, каток – везде вам рады
За старание в награду
Будут кубки и рекорды,
Станут мышцы ваши тверды!

Конкурс «Донеси арбузы».
   Ведущий: Первый наш конкурс называется «Донеси арбузы». Арбузы – сладкие, ароматные, сочные. Эта ягода невероятно вкусна и полезна, повышает иммунитет и укрепляет сердечно – сосудистую систему. В арбузный сезон надо есть её, как можно больше!

Учащиеся делятся на команды. Команды стоят на линии старта, в колонну друг за другом, в руках первые игроки держат по два мяча. По свистку первые игроки добегают с мячами до черты, возвращаются, передают мячи следующему игроку. Выигрывает команда, первой закончившая задание.

Конкурс «Собери урожай».
 Ведущий: А собирать мы будем груши. Грушу часто называют королевой фруктов. В ней содержатся редкие эфирные масла и биологически – активные вещества, которые способствуют повышению иммунитета и защитных сил человеческого организма, его способности бороться с инфекциями, воспалительными процессами и даже депрессиями.

Добежать до черты, положить на ложку воздушный шарик, вернуться, не уронив шар, передать ложку следующему игроку. Выигрывает команда, которая первой перенесёт все шары.

Конкурс «Стихи о спорте».

- Придумайте стихотворения о спорте.

Спорт – наш друг,
Объединяет всех вокруг.
Он нас делает сильнее,
Здоровее и умнее.
            Маринова Светлана.

Спортом нужно заниматься
Бегать, прыгать и скакать.
На перегонки гоняться,
Чтобы сильным, сильным стать.
               Тресницкая Елизавета.

Если хочешь быть здоровым,
То зарядка по утрам обязательна нам.
Если хочешь жить 100 лет,
То плохому скажем НЕТ!
              Кнышова Екатерина

После этих упражнений,
Нас уже не одолеть.
И микробы без сомнений,
Не заставят нас болеет.
               Шурипиадис Анатолий

Чтоб здоровым быть всегда
Физкультура нам нужна.
Для начала по порядку,
Утром сделаем зарядку.
Чтобы сделать нам зарядку,
Надо строить по порядку.
Физкультура нам годится
И всегда нам пригодится.
             Битикова Диана

Занимайся физкультурой,
Будет стройная фигура.
             Ковалева Татьяна.

Раз, два. Раз два.
Шагает бодро детвора.
После утренней зарядки,
Со здоровьем все в порядке.
Чтоб с болезнями не знаться,
Надо спортом заниматься!
Бегать, прыгать, закаляться
И водой холодной  обливаться.
               Ещенко Илья.

Я занимаюсь танцами.
Это тоже вид спорта.
Спорт нам дает: здоровье,
терпение, выносливость.
В спорте нельзя нарушать
правила, нельзя делать
большие нагрузки.
Нельзя  пропускать
тренировки.
              Носенко Елизавета

Конкурс «Пантомима».
Капитанам команд выбрать лепесток от цветика – семицветика.
На листке написано название вида спорта. Одна команда показывает пантомиму, другие разгадывают, что за вид спорта был показан.

Учитель: Продолжим наше необыкновенное путешествие на поезде. Мы подъехали к городу «Угадаевск». Слайд №10.

О ней говорят: « Сидит шут в луже, вихор наружу» (5 баллов).
Родилась она в странах Средиземноморья. Ее сок содержит витамина С не меньше, чем лимонный. (4 б.)
Она не дает людям заболеть цингой, ускоряет заживление ран. И если вы вдруг пораните палец, приложите к нему ее лист. (3 б.)
О ней еще говорят: « 40 одежек, да все без застежек». (2 б.)
Ответ: капуста.

Его родина – Иран, Афганистан, Индия. (5 б.)
После него земля не беднеет, а становится богатой азотом. На его корнях находятся крохотные белые клубеньки, в которых живут невидимки – полезные почвенные бактерии. (4 б.)
Он богаче других растений на белок, поэтому дает много сил. (3 б.)
Обязательно входит в состав салата «Оливье». (2 б.)
Ответ: горох.

Его родина – Индия, Китай. Теплолюбив. Боится морозов, поэтому его садят в парниках. (5 б.)
Когда он лежит на тарелке свежий, прохладный, сочный, нарезанный дольками, то от одного запаха повышается аппетит. (4 б.)
На 90% состоит из воды, но несмотря на это богат витаминами и минералами. (3 б.)
Самая распространенная овощная культура на Беларуси. (2 б.)
Маринуют, солят, употребляют в свежем виде. (1 б.)
Ответ: огурец.

Больше всего ему нравится тепло и свет. (5 б.)
Боковые побеги пасынкуют, прищепляют верхушку, чтобы созрели все плоды. (4 б.)
Из него готовят сок, который очень полезен, но не всеми любим. (3 б.)
Вежливо называют «сеньор». (2 б.)
Второе название – томат. (1 б.)
Ответ: помидор.

Обладает целебными свойствами, которых нет ни у одного растения. (5 б.)
В Древнем Египте им лечили все болезни – от насморка и зубной боли до чумы. (4 б.)
В Древнем Риме воины перед сражением жевали его, а заботливая мать надевала ребенку на шею ладанку – зашивали его в тряпочку. (3 б.)
Его кладут в колбасу, консервы, маринады. (2 б.)
Ответ: чеснок.

Когда его привезли в Европу, то в каждой стране его называли по-разному. Англичане – потато, голландцы – аардаппель, финны – тарту. (5 б.)
В России его называли «чертовым яблоком». Посадишь его – только землю запаганишь и сам с голоду помрешь. (4 б.)
Сейчас его называют «вторым хлебом». (3 б.)
Из клубней делают крахмал, глюкозу, готовят драники – национальное блюдо белорусов. (2 б.)
Ответ: картофель.

Учитель: Продолжаем путешествие. Мы попали в парк «Народная мудрость гласит». Слайд 11.

Команды получают карточки с незаконченными пословицами. Задача участников – закончить пословицы о здоровье. В конце конкурса представители команд зачитывают свои варианты окончания пословиц. За каждый правильный ответ команда получает по одному баллу.

Чистота –  ___. (Ответ: залог здоровья.)

Здоровье в порядке – ___. (Ответ: спасибо зарядке.)

Если хочешь быть здоров – ___. (Ответ: закаляйся.)
В здоровом теле – ___. (Ответ: здоровый дух.)

Учитель: А теперь отдохнем немного. Отвечайте дружно хором "Это я, это я, это все мои друзья", если вы со мной согласны. Если это не про вас, то молчите, не шумите.

Вопросы для учащихся:

кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов;
кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым;
кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру;
кто мороза не боится, на коньках летит, как птица;
ну а кто начнет обед жвачкой с парою конфет;
кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны;
кто поел и чистит зубки регулярно дважды в сутки;
кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей;
кто согласно распорядку выполняет физзарядку;
кто, хочу у вас узнать, любит петь и отдыхать?

Учитель: На нашем пути встретилась площадь «Кладовая здоровья». Слайд 12.

Ведущий: Очень давно люди узнали, что многие растения укрепляют здоровье и даже лечат. Из некоторых растений делают отвары и мы полощем больное горло,  из других делают целебные настои и натирания для лечения суставов и т.д.  Сегодня мы с вами должны назвать, какими же целебными свойствами обладает то  или иное растение. Итак, сейчас по жребию вы получите по четыре названия  растений, посовещаетесь с командой и расскажете, как же помогает человеку данное растение в лечении.

Растения: 1. Крапива, Мать и мачеха, Подорожник, Чистотел.
2. Ромашка, Полынь, Липовый цвет, Малина.

Учитель: Сделаем небольшую остановку на площади  «Скорая помощь». Слайд 13.

Ведущий: С каждым человеком может произойти что-то непредвиденное: вдруг ты упал, поранил ногу, или тебя укусила пчела. Что же предпринять при этом, если  рядом нет взрослых? Как оказать скорую помощь?

Вопросы второй команде:
1. Какая первая помощь нужна человеку при солнечном ударе, или когда тебе стало плохо на солнце?

2. Что нужно сделать в первую очередь при ожоге?

3. Что предпринять если ты поранился и у тебя течёт кровь?

Вопросы второй команде:
1. Что предпринять, если у человека кровотечение из носа?

2. Как вы думаете, что нужно сделать, если ты обморозил нос или щёку?

3. Как поступить, если человек сильно ушиб и поцарапал колено?

Учитель: Я думаю, вы проголодались? Заглянем на минутку в  кафе «Приятного аппетита».  Слайд 14.
- Давайте поговорим о вредной и полезной пище.
- Прежде, чем за стол нам сесть, мы подумаем, что съесть.
- Выберите полезные для организма продукты. Объясните своё мнение.

Рыба, жевательная резинка, чипсы, кефир, геркулес, газированный напиток , морковь, лук, торт, яблоки, гречка, конфеты, молоко.

Ведущий:  Употребляйте полезные для здоровья продукты.

Сценка: «Правильное питание»
Входит Илья и охает:
– Здравствуй, Илюша!
– Привет!
– Что грустишь, ты, дай ответ?
– Я обкушался конфет!
А ещё было печенье,
Торт и множество варенья:
Очень вкусным был обед.
А теперь я очень плох…
Ох, зачем я ел пирог?
– Где же ты сегодня был?
– Семён обедать пригласил.
Отказать ему не смог
Ох! Зачем я ел пирог?
– Разве можно столько есть?
На диету нужно сесть!
– Чтобы сесть, нужна кровать!
А до дома не достать.
– Кто б за парту влезть помог…
Ох! Зачем я ел пирог?
Илюша! Ты не ворчи!
Лучше о еде молчи!
Сам во всём ты виноват:
Ел и ел ты всё подряд!
– Я мужчина в цвете лет,
Ну, а вам и дела нет!
Всё, настал последний вздох.
Ох! Зачем я ел пирог?

Учитель: – Илюша, давай я помогу тебе дойти до парты, а то ты совсем плох! А вот ребята дадут нам несколько советов о правильном питании: Слайд 15.

Ученик 1:
Мера нужна в еде,
Чтоб не случиться нежданной беде,
Нужно питаться в назначенный час
В день понемногу, но несколько раз.
Этот закон соблюдайте всегда,
И станет полезною ваша еда!

Ученик 2:
Надо ещё про калории знать,
Чтобы за день их не перебрать!
В питании тоже важен режим,
Тогда от болезней мы убежим!
Плюшки, конфеты, печенье, торты –
В малых количествах детям нужны.
Запомни, Илья, простой наш совет:
Здоровье одно, а второго то – нет!

Учитель: - Наше путешествие подходит к концу. Давайте подведём итог, что же составляет здоровый образ жизни. А помогут нам  в этом  ромашки.

Здоровый образ жизни составляет: Слайд 16.
1) правильное питание;
2) соблюдение режима дня;
3) соблюдение правил личной гигиены;
4) занятия спортом;
5) отказ от вредных привычек

1 Ученик:
Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня.

2 Ученик:
Следует, ребята, знать
Нужно всем подольше спать.
Ну, а утром не лениться –
На зарядку становиться!

3 Ученик:
Чистить зубы, умываться,
И почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда
Не страшна тебе хандра.

4 Ученик:
Кушать овощи и фрукты,
Рыбу, молокопродукты -
Вот полезная еда,
Витаминами полна!

5 Ученик:
На прогулку выходи,
Свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе:
Одевайся по погоде!

6 Ученик:
Вот Вам добрые советы,
В них запрятаны секреты.
Чтоб здоровье сохранить –
Научись его ценить!

Ведущий. Все, ребята, молодцы! Показали, что действительно знаете свой организм и знаете, как сохранить здоровье. Желаю вам всем быть здоровыми! А теперь подведём итоги.

( Подсчитываются баллы, объявляются победители. Команды награждаются медалями.)

Ведущий: Слайд 17.
Я желаю вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата
невозможно без труда.
Постарайтесь не лениться –
Каждый раз перед едой,
Прежде, чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам.
И, конечно, закаляйтесь –
Это так поможет вам!
Свежим воздухом дышите
По возможности всегда,
На прогулки в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья!
Я открыла вам секреты,
Как здоровье сохранить,
Выполняйте все советы,
И легко вам будет жить!

Источники
Презентация:
Шаблон презентации «Луг» Автор: Федотова Виктория Александровна, учитель начальных классов МОУ СОШ с. Лохово Черемховского р-на Иркутской обл
Рисунок города http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0&noreask=1&pos=25&lr=213&rpt=simage&uinfo=ww-1312-wh-555-fw-1087-fh-448-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fwww.bigpicture.in%2Fwp-content%2Fuploads%2F2010%2F02%2FPoshdrawingsfromRobertFinale_039.jpg

Рисунок поезда http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BF%D0%BE%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B0&noreask=1&pos=22&lr=213&rpt=simage&uinfo=ww-1312-wh-555-fw-1087-fh-448-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fi076.radikal.ru%2F0912%2F71%2F530535d36582.jpg
Рисунок детей, занимающихся спортом http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=2&uinfo=ww-1312-wh-555-fw-1087-fh-448-pd-1&p=2&text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D0%B8%2C%20%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%8F%20%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%BC&noreask=1&pos=77&rpt=simage&lr=213&img_url=http%3A%2F%2Fi025.radikal.ru%2F0906%2Fd8%2F20736d700782t.jpg
Рисунки гороха, помидора http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=1&uinfo=ww-1312-wh-555-fw-1087-fh-448-pd-1&p=1&text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%89%D0%B5%D0%B9&noreask=1&pos=54&rpt=simage&lr=213&img_url=http%3A%2F%2Fwww.kulina.ru%2Fuploads%2Fdownloads%2Ffoto%2F2006%2Fdek%2F11%2Fgorox.jpg
Рисунок капусты http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D0%BA%D0%B0%D0%BF%D1%83%D1%81%D1%82%D1%8B&noreask=1&pos=14&lr=213&rpt=simage&uinfo=ww-1312-wh-555-fw-1087-fh-448-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fdomochag.net%2Fcookery%2Fillustr%2Fkapusta1.jpg
Рисунок огурца http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D0%BE%D0%B3%D1%83%D1%80%D1%86%D0%B0%2C%20%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BA%D0%B0&noreask=1&pos=7&lr=213&rpt=simage&uinfo=ww-1312-wh-555-fw-1087-fh-448-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fimg-fotki.yandex.ru%2Fget%2F40%2Fli-pet.22%2F0_1a0f4_30101d92_L.jpg
Рисунок чеснока http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%BA%D0%B0&img_url=http%3A%2F%2Fblogdefarmacia.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2011%2F02%2Fajo.jpg&pos=3&rpt=simage&lr=213&noreask=1&source=wiz
Рисунок картофеля http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%84%D0%B5%D0%BB%D1%8F&noreask=1&pos=21&lr=213&rpt=simage&uinfo=ww-1312-wh-555-fw-1087-fh-448-pd-1&img_url=http%3A%2F%2F4.bp.blogspot.com%2F-5YeEnoYVmRw%2FTtQ8eF5dTKI%2FAAAAAAAAA2Y%2FcNkoCaGtFCM%2Fs72-c%2FPAPAS.gif
Рисунок парка
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=3&uinfo=ww-1312-wh-555-fw-1087-fh-448-pd-1&p=3&text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B0&noreask=1&pos=95&rpt=simage&lr=213&img_url=http%3A%2F%2Fdreamworlds.ru%2Fuploads%2Fposts%2F2009-03%2Fthumbs%2F1238521446_bystraja-rechka.jpg

рисунки лекарственных трав http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=1&uinfo=ww-1312-wh-555-fw-1087-fh-448-pd-1&p=1&text=%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&noreask=1&pos=48&rpt=simage&lr=213&img_url=http%3A%2F%2Fwww.medicalplant.ru%2Fimages%2F76.jpg

Сценарий:
Стихотворение о поезде  - http://neposed.net/kids-literature/detskie-stihi/stikhi-pro-vselennuyu-i-zvezdy/38-kids-literature/zagadki.html
Притча - http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/urok-zdorovya-pochemu-my-boleem
Сказка «Репка» - http://zerzalo.narod.ru/repka.html
Стихотворение о режиме дня - http://kak.znate.ru/docs/index-40587.html
Загадки об овощах - http://kak.znate.ru/docs/index-40587.html
Игра «Это я, это я, это все мои друзья» - http://kak.znate.ru/docs/index-40587.html
Сценка «Правильное питание» - http://festival.1september.ru/articles/606254.


Презентация "Одомашнивание животных. Домашние животные и их дикие предки" 1 класс


Презентация "Путешествие по Франции" 1 класс


title: Презентация "Лекарственные растения Саратовской области" 1 класс

extracted_text:
Лекарственные растения  саратовской области.
ПЕТРОВСК 2014
III  Межрегиональная Интернет – конференция
«Хочешь быть здоровым – будь им!»
Составила:  Просвирнина Н. П.
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №2 г. Петровска
Саратовской области
На каждую хворь найдётся своя травка.народная мудрость
 Еще в древности человек опытным путем выявлял для себя растения, которые помогали ему, справится с хворью, поправить свое здоровье после долгой болезни.
В самом деле, многие травы обладают целебными свойствами, поэтому их собирают, сушат, готовят из них отвары, настойки, мази.
Есть такие травы и в нашей Саратовской области. Давайте познакомимся с некоторыми из них.

ОДУВАНЧИК.
Загадка.
В самый летний зной
Гуляю в шапке пуховой.
 Но знаю про себя, друзья,
Что «эликсиром жизни»
На Руси считают все меня.
ОДУВАНЧИК.

Свойства одуванчика настолько разнообразны, что делают это растение целебным, способным стимулировать работоспособность, устранять повышенную утомляемость и усталость.
Ещё очень давно в народной медицине листья и корни одуванчика использовали как средство, возбуждающие аппетит, мочегонное и отхаркивающее. Также одуванчик – отличное ранозаживляющее средство и может применяться в терапии парезов, параличей. Одуванчик применяют для лечения заболеваний кожи, при обезвреживании укусов ядовитых насекомых, а также растение очень хорошо помогает кормящим матерям при недостатке молока.
Но применять его следует с осторожностью! Передозировка при употреблении одуванчика может вызвать сильную рвоту и диарею.

ЛОПУХ.
Растение я видное,
 Да имя у меня обидное.
 Я же щедр и так богат,
Не сорняк, а сущий клад!
ЛОПУХ.

Настои из лопуха применяют при заболевании суставов, сахарном диабете и расстройствах желудка. Только что срезанные листья растения помогают снять жар у больного, унимают боль при ревматизме, заживляют раны.
Для лечения заболеваний кожи эффективно помогают отвары и настои из корней лопуха, в состав которых входят персиковое или оливковое масло. Данные препараты успешно применяют при облысении или для укрепления волос.
 При различных заболеваниях желудочно-кишечного тракта эффективно помогает сок из корня лопуха.

ПОДОРОЖНИК.
Тонкий стебель у дорожки,
 На конце его – серёжки.
На земле лежат листки –
Небольшие лопушки.
Нам он, как хороший друг,
 Лечит раны ног и рук.
ПОДОРОЖНИК.

 Подорожник добавляют во многие блюда, такие как омлеты и запеканки, в каши и напитки, в пюре и котлеты.
Свежие измельченные листья подорожника применяются при ранениях, ушибах, ожогах, укусах насекомых как кровоостанавливающее средство. Подорожник обладает хорошим противовоспалительное свойством.
Настой из листьев подорожника обладает отхаркивающим свойством, благодаря чему и используется при лечении бронхитов, бронхиальной астмы. Сок свежих листьев подорожника эффективен в лечении язвенной болезни желудка и хронических гастритов. А водный настой свежих листьев способствует быстрому очищению и лечению ран, порезов, кожных язв,  нарывов.

РОМАШКА.
Белая корзинка, золотое донце.
 В ней лежит росинка,
И сверкает солнце
 Этот маленький цветочек –
 Для припарок, для примочек.
 Если воспаление, отвар-успокоение.
РОМАШКА.

Лечебные свойства ромашки известны давно, еще древние греки применяли ее для снятия жара, а знатные римлянки - для очищения и отбеливания кожи лица, придания особого оттенка и блеска волосам. На Руси настои ромашки использовались при лечении гнойничковых заболеваний кожи, гнойных ран и заболеваний желудочно-кишечного тракта.
КРАПИВА.
Листья у меня съедобные,
 Для салатов, щей они пригодные.
Вылечу суставы ног и рук,
Не болей, мой юный друг!
КРАПИВА.

Крапива - ценное поливитаминное растение, своеобразный природный концентрат витаминов.
Это ценный источник аскорбиновой кислоты, который спас многих людей от голодной смерти и авитаминоза в голодные военные годы. Крапива имеет множество лечебных свойств: кровоостанавливающее, ранозаживляющее, противолихорадочное, противомикробное.
ВНИМАНИЕ!

Но не стоит забывать, что только врач может точно диагностировать болезнь, оценить развитие и течение ее, назначить необходимые лекарства. Поэтому и лекарственные растения нужно применять лишь после консультации с лечащим врачом или по его совету.
Ссылки.
Картинка «Одуванчик» http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=278763614-53-72&n=21 http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=327446354-71-72&n=21
 http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=473983783-61-72&n=21
Картинка  «Лопух». http://www.bankreceptov.ru/picture/herb_058.jpg
http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=436052358-29-72&n=21
http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=151658154-51-72&n=21
Картинка «Подорожник». http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=2156768-71-72&n=21
http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=142833866-16-72&n=21
http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=603362315-58-72&n=21
Картинка «Ромашка». http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=149213508-60-72&n=21
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=56467177-00-72&n=21
http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=112879396-68-72&n=21
Картинка «Крапива». http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=98779537-64-72&n=21
http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=57622990-58-72&n=21
http://stat18.privet.ru/lr/0a19644ec403b7688856a8cd530ad6e4


title: Конспект урока "Books are meant to read" 8 класс

extracted_text:
       Урок английского языка в 8-ом классе «Books are meant  to read»

     в рамках школьного методического семинара по теме: «Домашние задания и
    их оптимальная дозировка - путь к нормализации и оптимизации учебной
     нагрузки учащихся в условиях личностно ориентированного обучения ».

                                                            Проскурина Т.Т.,
                                                   учитель английского языка

                                                             «МОУ СОШ № 26»,
                                                   г. Зима Иркутской области
Тема урока:     Books are meant  to read.
Цель урока:    Формирование умений и навыков речевого общения учащихся по
теме урока.
Задачи урока:
1. Ознакомление,  первичное закрепление употребления глагола  turn с
послелогами.

                                                                    2.
Контроль знаний ЛЕ по теме, закрепление произносительных навыков.
3. Практика учащихся в аудировании и говорении              (монологическое
и диалогическое высказывания).

4.Формирование умений и навыков самостоятельной работы  учащихся.

5.Расширение лингвострановедческих знаний учащихся.
                       .                            6. Развитие
познавательного интереса учащихся.
Оборудование:  УМК под ред. К.Кауфман для 8 класса, мультимедиа аппаратура,
творческие работы учащихся - проекты рекламы книг, грамматические схемы,
картинки про Олимпийские игры в  Канаде, карточки- «Проверялочки», карточки
с тестами.
                                  Ход урока
I.Организационный  момент

                    1. Постановка  целей и задач урока (на мультимедиа
экране).
Обсуждение плана предстоящей работы, видов деятельности на уроке  для того,
чтобы научиться грамотно, свободно, предметно высказываться по теме данного
урока и готовиться к разговору по темам следующих уроков: «Books are our
friends», «My favourite author».
II.Основная часть
                                                                  « Формы
контроля домашнего задания и информирования учащихся о домашнем задании»

1. Речевая зарядка.
Контроль лексических единиц (ЛЕ) по теме (на стр. 132,134,138,144).
Беседа в режиме:  T -P1, P2,P3…:

                                           -Do you like to read books?

                                              -What books are you keen on?

                                                             -Are you
interested in poetry?,  science fiction?...
                                                 2.Фонетическая зарядка.
Аудирование, хоровое, индивидуальное чтение стихотворения «Books» (на
мультимедиа экране) с ЛЕ по теме урока:
|Books are full of many things       |That can be high or low.            |
|                                    |Books are full of flowers           |
|That I would like to know.          |That I would like to grow.          |
|Books are full of greatest men      |Books are full of journeys          |
|That lived long, long ago.          |That I would like to take.          |
|Books are full of people            |Books are full of nice things       |
|That I would like to see.           |That I would like to make.          |
|Books are full of children          |Books are full of good songs        |
|That I would like to meet.          |That I would like to sing.          |
|Books are full of sweet fruit       |Books are full of green trees       |
|That I would like to eat.           |That blossom every spring.          |
|Books are full of mountains         |                                    |

|Books are full of letters   |  |
|That I would like to write. |  |
|Books are full of pen –     |  |
|friends                     |  |
|Both with black skin and    |  |
|white.                      |  |
|Books are full of many games|  |
|That I would like to play.  |  |
|Books are our best friends  |  |
|As people often say…        |  |

  3. Аудирование  небольшого  текста о жанрах книг (аудиозапись)  по
предложенному  домашнему заданию в № 3 на стр. 139. Выполнение теста  по
прослушанному (о каком жанре идет речь?) и  взаимоконтроль на этом же уроке
с оценками:

 There are different genres of books:
|romance                  |№4          |
|detective story          |            |
|(auto) biography         |            |
|science fiction          |            |
|horror                   |            |
|adventure story          |            |
|fantasy                  |            |
|fairy tale               |            |
|history book             |№1          |

Результаты и вывод о том, что надо повторять ЛЕ дома.

             4. Домашнее задание было подготовить вопросы и взять интервью
у учителя по теме урока, используя материал на стр.132- 147 , в режиме P1-
T, P2-T,…                                          Например,  What books
are your cup of tea?
                     Does a good title make your want to read the book?...

А к следующему уроку надо быть готовыми к аналогичному разговору в парах, в
группе.

5.  Рубрика «Я- учитель».  Ученик – консультант № 1 объясняет новый
грамматический материал, который пригодится  для освоения данной темы, а
именно, раскрывает проблему  употребления глагола to turn с послелогами,
используя свою грамматическую табличку по материалу на стр.142 учебника:
|to turn  |on/ off   |включать/ выключать    |
|         |up        |появляться             |
|         |into      |превращаться           |
|         |back      |возвращаться           |
|         |down      |отказываться….         |

и мультимедиа экран с текстом:
   Yesterday I was in bad spirit. I decided to turn on TV. But the Olympiad
did not impress me and I turned off the TV set. I decided to read a book
but very soon turned down it. Then I looked it through and it turned out to
be interesting. It was «my cup of tea». The author turned right and left
the plot that sometimes I turned back to some pages or facts. So my reading
turned into an exciting action.

     Yesterday I was in bad spirit. I decided to turn – включить  TV on.
But the Olympiad did not impress me and I turned – выклюила  the TV set
off. I decided to read a book but very soon turned – бросила it down. Then
I looked it through and it turned out - оказалась to be interesting. It was
my cup of tea. The author turned  – закручивал  the plot right and left
that sometimes I turned back – возвращалась to some pages or facts. So my
reading turned into an exciting action.
     Первичное закрепление производит, выполняя с учениками упражнения на
стр. 142.  Например,
1. to turn up                                     a) an offer of help
2. to turn down                                b) a very nice person

3. to turn out to be                           c) the light
4. to turn into                                   d) a beautiful woman
5. to turn on                                     e)  the winter
6. to turn off                                     f) in time for dinner.

Домашнее задание  задает с рекомендациями по его выполнению: общее для
всех, индивидуальное и дополнительное по выбору на стр.142, 146 и стр. 42 в
рабочих тетрадях (WB).  Далее  объявляется, что через урок - ознакомление с
новым грамматическим материалом по словообразованию на стр.160 (другой
ученик – консультант выбирается  по желанию).

        6. Обсуждение стихотворения «Books» из домашнего задания для этого
урока № 5 на стр. 145 в режиме R-E, E-R:

I love to read books.                         Books will never let down,
It’s my cup of tea.                             Books will never mislead,
Books are full of ideas,                     When you make a new friend
Don’t you agree?....                          Ask him ”What do you read?”
    - Какие важные мысли о книге узнали из данного стихотворения?
    - К какому выводу пришли в результате знакомства со стихотворением?

                          7. В ходе урока пришли к выводу, что книги надо
читать, т. е. вернулись к теме урока  «Books are meant to read».

      А какие книги порекомендовали бы для прочтения своим товарищам,
учителю?- для этого дома готовили рекламу понравившейся книги.
                                                                          И
предложение классу о том, что после такой рекламы несложно дома подготовить
и представить в классе проект о своей любимой книге.

 8. Для подготовки к разговору «Books are our friends», а потом  «My
favourite author»,  дома следует поработать с карточками – тестами,
предложенными учителем, и подготовить комментарий выбранных  вариантов.
                                                          Например, Who is
your native poet?- выбираем E. Evtushenko и комментируем свой выбор (знания
с уроков литературы, внеклассых мероприятий, личного опыта,…)

9. В заключение темы урока  можно предложить что – нибудь для отдыха,
например, :
a) отгадать загадки по теме:
I am neither a rhyme nor a song,

              I can be short or very long,

                           I can be funny or quite sad,

                              But to read me you will be glad. (a story)
b) пословицы и поговорки  по теме:
Choose an author as you choose a friend.
Treat books with care as good friends.
c) высказывания  великих людей про книги:
«The book is man's best friend» - M. Gorky.
d) интересные факты про книги, писателей;
e) кроссворд или викторину по теме:
    - Books give us information about
a) different countries,        b) famous people,          c) neighbours.
    - Books help us in
a) selfeducation,                b) choosing problems…

                                                    10. Рубрика «Я-
учитель».  Ученик – консультант № 2 напоминает тему своего грамматического
задания прошлого урока и собирает выборочно несколько тетрадей на проверку.

11. Рубрика «Подготовка к итоговой аттестации  по английскому языку».
Ученик – консультант № 3 собирает на проверку выполненные индивидуально
задания на карточках  по повторению изученного лексического и
грамматического  материала «Проверялочки» (в кабинете), предлагает другие
(по желанию) и анализирует задания, которые проверял.

12. Рубрика «Я и английский язык». Ученик – консультант № 4  рассказывает о
начале Олимпийских игр в Канаде, сопровождая свой рассказ картинками из
Интернета. Это задание имеет смысл продолжить до окончания Олимпиады (по
желанию).

                                                           III.Заключение.

             Уточнение домашнего задания.

            Подведение итогов урока.

     Выставление отметок и оценивание результатов.
                                                   Поощрение учеников-
консультантов.

                                 Самоанализ
    урока английского языка в 8б классе по теме «Books are meant to read»
                              в рамках школьного методического семинара по
                                    теме:
    «Домашние задания и их оптимальная дозировка - путь к нормализации и
           оптимизации учебной нагрузки учащихся в условиях ЛОО ».

      Урок по типу – комбинированный. Это третий урок раздела «Talks about
books».На    первых уроках проводилось ознакомление с лексическими
единицами (ЛЕ) и грамматическим материалом по теме раздела, их первичное
закрепление в устной и письменной речи,  при чтении учебных текстов. После
данного урока ученики должны быть способны к подготовленному и спонтанному
разговору о любимой книге и любимом авторе, защите проекта. Целью урока
является формирование умений и навыков речевого общения учащихся по
заявленной теме.
                                                                 Для этого
на уроке выполнялись следующие задачи:

   1. Ознакомление,  первичное закрепление употребления глагола to turn с
послелогами.

                                                                      2.
Контроль знаний ЛЕ по теме, закрепление произносительных навыков.

3. Практика учащихся в аудировании и говорении (монологическое и
диалогическое высказывания).

4.Формирование умений и навыков самостоятельной работы  учащихся.
                            5. Расширение лингвострановедческих знаний
учащихся.
 6. Развитие познавательного интереса учащихся.
     Материал урока основан на принципах научности, логичности,
практичности, доступности, наглядности, мотивации, дифференцированности
обучения и
                                   рационального использования ИКТ.

                         На уроке использовались элементы проблемного,
исследовательского обучения, занимательные моменты, опоры на жизненные
ситуации, метод рецензирования, стимулирования интереса,  задания
опережающего характера.
     Далее самоанализ урока -  аспектный -для более глубокого рассмотрения
одной стороны урока с целью выявления положительного опыта или установления
эффективности и недостатков отдельных приемов деятельности учителя и
учеников по теме: «Домашние задания и их оптимальная дозировка - путь к
нормализации и оптимизации учебной нагрузки учащихся в условиях ЛОО ».
     Домашнее задание является одним из наиболее трудных структурных
элементов урока, зачастую сопровождающихся формальным отношением учителя и
учащихся. На данном уроке уделялось  самое серьезное внимание и учителя, и
учащихся качеству выполнения домашнего задания и информированию о новом
задании. В ходе урока прослеживалось, что домашнее задание предполагает:
1.Комплексное планирование учебного материала по темам, в котором должны
быть выделены узловые вопросы, предусмотрены типичные ошибки учащихся.
2.Формирование у школьников познавательных интересов.
3.Умелое сочетание рациональных приемов умственной деятельности школьников
на уроке, что будет являться основой формирования навыков самостоятельной
работы с материалом.
4.Индивидуализацию домашней работы с учетом способностей, склонностей,
интересов учащихся (задания, общие для всех учащихся группы, и задания на
выбор, при этом ученик имеет право выбирать задание, соответствующее его
интересам).
5.Обучение подростков приемам самостоятельной учебной деятельности
(формирование умения учащихся пользоваться различными словарями,
справочниками, другой (научной) литературой, газетным материалом,
формирование и развитие навыков самоконтроля у учащихся).
6.Проверка домашнего задания непременно должна сопровождаться отметкой или
оценкой.
7.Постоянный контроль выполнения домашнего задания, осуществляемый
учителем, может (должен) быть отражен в дневнике ученика…
      На уроке использовались следующие формы контроля домашнего задания:
1. Фронтальный опрос.
2. Проверка тетрадей учителем (консультантами).
3. Контроль выполнения домашнего задания на аналогичном материале в классе.
4. Контроль письменных и устных заданий отдельных учеников у доски.
5. Просмотр тетрадей с домашним заданием перед уроком учителем
(консультантами).
6. Неучебные задания.
7. Контроль самостоятельной работы по индивидуальным карточкам
(тестирование).
8. Непрямой контроль, основанный на наблюдении за работой ученика на уроке,
если его активность вызвана его домашней подготовкой.
9. Взаимный контроль учащихся при обмене тетрадями, карточками (парная
работа с использованием справочников, учебника, словарей).
10.Самоконтроль: сопоставление выполненной работы с оригиналом,
воспроизведенным на доске, экране.
11. Нестандартные (авторские) формы.
     Этап всесторонней проверки домашнего задания предполагает
установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания,
устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях. Активизация этапа
на уроке осуществлялась при помощи различных форм и методов контроля, а
также, поисковых, творческих, индивидуальных домашних заданий для учащихся.
Это помогло избежать возможные ошибки, зачастую допускаемые при реализации
данного этапа на уроке. А именно, однообразие  методов контроля и
отсутствие учета индивидуальных особенностей учащихся и специфики
изучаемого предмета.
     Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению заключается в сообщении  учащимся  домашнего задания,
разъяснении методики его выполнения. Все требования к реализации данного
этапа урока неукоснительно соблюдены: информация о домашнем задании до
звонка, соблюдение оптимальности объема и сложности домашнего задания,
ознакомление с алгоритмом его выполнения, предупреждение о возможных
затруднениях и способах их ликвидации, возможность выбора заданий самими
учениками, повышение интереса учеников к домашнему заданию. Учитель
убедился, что все его задания ясны.
      Урок соответствует заявленной теме.


title: Классный час "Правила движения пора давно всем знать" 2 класс

extracted_text:
Классный час по Правилам Дорожного Движения 2-4класс
              Тема:    «Правила движения пора давно всем знать»

    Цель: познакомить учеников с основными правилами перехода через дорогу;
формировать навыки грамотного поведения на улицах и дорогах города и
поселка;
    Оборудование:
Наглядные пособия: плакаты по безопасности движения; учебники по ПДД;
изображение дорожных знаков; выставка рисунков по теме.
Раздаточный материал: карточки с дорожными знаками, памятка о правилах,
карточка-задание «Выбери дорожный знак».
                                 Ход занятия
   I. Организационный момент.
  II. Объявление темы.
  Вы знаете, по дорогам движется огромное количество машин. А по тротуарам
  ходят пешеходы, а где их нет по обочине. Ответьте на вопрос: Как ездят
  машины и ходят пешеходы? Кто как хочет или нет? (они соблюдают правила)
  Объявляется тема.
                                Стихотворение
                   Правила движения пора давно всем знать,
                              Светофоры и все знаки надо соблюдать.
                              Часто об авариях вещает нам ТВ,
                              Что-то надо делать, иначе быть беде.
  Сегодня мы повторим правила, которые должен знать и помнить каждый
  пешеход. Пешеходу необходимы следующие качества: дисциплинированность,
  внимательность, выдержанность, организованность и уважительное отношение к
  водителям и другим пешеходам.

 III. Дорожные знаки.
    В ПДД мы изучаем дорожные знаки.
    Поднимите руку, кто знает какие-нибудь знаки?
    Учащиеся выстраиваются у доски и читают стихи. В руках держат дорожные
    знаки.
    1.Чтоб по улицам без страха
       Мы с тобой могли ходить,
       Нужно Правила движения
       Непременно изучить.
    2.Нам язык дорожных знаков
       Облегчает путь любой.
       Этот знак всегда нам скажет:
      «Дети здесь! Водитель, стой!»
    3.Если этот знак увидел,
       Отдохнуть здесь сможешь ты.

    4.Ну а этот знак поможет
       Тебе в поисках еды.
    5. «Нет пути здесь, нет движения!»-
       Этот знак нам говорит.
    6.Ну а этот скажет строго:
       «Осторожно, въезд закрыт!»
    7.Этот знак-фигура важная,
       Означает переход.
       И водитель знать обязан:
       Остановка его ждет.

  IV. Пешеходные переходы
    1.Выберите один из этих знаков, важных для пешеходов. Этот знак надо
    запомнить и уметь его находить на дороге, особенно если ты собрался ее
    переходить.
    2.Работа с учебником ПДД(1класс)
     стр.15
    Чтение по одному предложению.
    3.Беседа о переходе через трассу.
     Стр.16
    Переход через дорогу по зебре, где нет светофора, очень опасен!
     Такой переход называется – НАЗЕМНЫЙ.
    4. Существуют и безопасные переходы.
    Стр.18   первое предложение читают самостоятельно.
    Где находится переход?

    Это НАДЗЕМНЫЙ переход.
    Обратить внимание на знак: человечек идет вверх по ступенькам. Такой
    переход был бы безопасен через нашу трассу (Москва - С-Петербург).

    Читают второе предложение.
    Где находится переход?
    Это ПОДЗЕМНЫЙ переход.
    Такой подземный переход есть в В.Новгороде.
                                       Стихотворение
                                Пешеход! Пешеход!
                                Помни ты про переход!
                                Подземный, надземный,
                                Похожий на зебру.
                                Знай, что только переход
                                От машин тебя спасет.

   V. Светофор.
    При переходе через дорогу по наземному переходу пешеходу помогает
    СВЕТОФОР.

    Как помогает пешеходам и водителям светофор?
                                Стихотворение
                          Светофор – друг пешехода,
                            Он стоит у перехода.
                             Он сигналы подает:
                           Ждать или идти вперед.

                             Светофор, светофор,
                         Наш помощник с давних пор!

                         Если вспыхнет красный свет,
                            Значит, перехода нет.
                          Если желтый – стой и жди,
                            А зеленый свет – иди!

                             Светофор, светофор,
                         Наш помощник с давних пор!

  VI. Важные правила при переходе дороги.
   1. Когда можно при переходе держаться за руки? (2-3 человека или колонной
      парами). Почему?
   2. Когда переходишь с маленьким ребенком, надо ли его держать за руку?
      Почему?
   3. В какую сторону надо смотреть сначала, потом?
   4. Что делать, если при переходе дороги  уронили что – то? Объяснить.
   5. По левой или правой стороне тротуара  ходят пешеходы?

 VII. Работа по карточкам.
   1. Отметить где какой переход.
   2. Загадки:
    Чтобы я тебя повез,
    Мне не нужно есть овес:
    Накорми меня бензином,
    На копыта дай резины,
    И, поднявши вихрем пыль,
    Побежит (автомобиль)

    Мчат по улицам машины,
    Там хозяйничают шины.
    Мы спустились в переход,
    Там хозяин (пешеход)

    Иди через улицу там, пешеход,
    Где знаком указан тебе (переход)

    Пешеходам объясняет
    Как дорогу перейти.
    Он сигналы зажигает,
    Помогая им в пути. (Светофор)

    Какой у светофора свет
    Нам говорит: «Прохода нет!»?

    Какой свет горит,
    «Вперед идите! Говорит?»

VIII. Игра «Запрещается – разрешается».
    И проспекты, и бульвары – всюду улицы шумны,
    Проходи по тротуару только с правой стороны.
    Здесь шалить, мешать народу ЗАПРЕЩАЕТСЯ!
    Быть примерным пешеходам РАЗРЕШАЕТСЯ!

    Если едешь ты в автобусе и вокруг тебя народ,
    Не толкаясь, не зевая, проходи, дружок, вперед.
    Без билета, как известно, ЗАПРЕЩАЕТСЯ!
    Уступить старушке место РАЗРЕШАЕТСЯ!

    Если ты гуляешь просто, все равно вперед гляди.
    Через шумный перекресток осторожно проходи.
    Переход при красном свете ЗАПРЕЩАЕТСЯ!
    При зеленом даже детям РАЗРЕШАЕТСЯ!

  IX. Итог занятия.
    По городу, по улице не ходят просто так:
    Когда не знаешь правила, легко попасть впросак.
    Все время будь внимательным и помни наперед.

    Свои имеют правила шофер и пешеход!
    Как таблицу умножения, как урок
    Помни правила движения назубок!
    Помни правила движения, как таблицу умножения,
    Знай всегда их назубок!


title: Классный час "Праздник народного единства" 3 класс.

extracted_text:
План проведения классного часа
«Праздник народного единства»

Классификация  названий праздников.
(используются разрезные картинки, работа в группах)

*ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ
 *1 СЕНТЯБРЯ – ДЕНЬ ЗНАНИЙ
*1 ИЮНЯ – ДЕНЬ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ
Народные, церковные
**НОВЫЙ ГОД И РОЖДЕСТВО
**ВСТРЕЧА ВЕСНЫ, МАСЛЕНИЦА
**ПРАЗДНИК СВЕТЛОЙ ПАСХИ
Государственные
***4 НОЯБРЯ – ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА
***23 ФЕВРАЛЯ – ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВа
***9 МАЯ – ДЕНЬ ПОБЕДЫ
Определение темы  классного  часа          (слайд 1)
-  О  каком  государственном  празднике мы знаем меньше всего?
 – Какой праздник приближается?
-   Определите тему нашего классного часа.
3. Страницы русской  истории  (слайд 2)
Презентация
Чтение текста (по группам)
1. Начало смутного времени    (слайд 3)
              После смерти царя Ивана Грозного московский трон зашатался. Три сына у царя было. Старший сын умер, средний - хилый да слабый, недолго царствовал. Что сталось с младшим - Дмитрием - неизвестно. Считалось, что заговорщики его убили. Некому было продолжить управлять страной. Царём стал Борис Годунов.
            Он много хорошего для страны сделал, еще больше - задумал. Но народ не простил ему смерти царевича Дмитрия.
  И началось в Русском государстве страшное время, которое назвали Смутой.
2. Цари – самозванцы
           В это время в Литве объявился беглый монах Григорий Отрепьев и назвал себя царевичем Дмитрием. Польский король его признал и дал войско - отвоевать "отцовский" престол. Борис Годунов не успел навести порядок в стране: умер.
            Не дожидаясь помощи польского войска, расправились бояре с  наследниками царя Бориса Годунова – его детьми. В Москве воцарился Самозванец Лжедмитрий. Он надумал отдать власть польскому королевичу Владиславу. Но польский  король заявил: "Сам в Москве на трон сяду. Станет Русь частью Польского королевства!" Вот тогда и наступил конец терпению народа.
3. Народное   единство     (слайд 4)
 Тогда рязанец Прокопий Ляпунов собрал ополчение и двинулся на Москву.    Ополчение Ляпунова было невелико и не могло взять Москву. Но призыв патриарха облетел все русские города. Услышали его и в Нижнем Новгороде. Тамошний купец Кузьма Минин первым отдал на ополчение всё своё богатство.
Собрали жители Новгорода большое войско. Во главе его стал князь Дмитрий Пожарский. Двинулось ополчение к Москве и в пути росло не по дням, а по часам. Люди стекались отовсюду.
4. Так и случилось!
      Вся Русская земля встала против захватчиков и предателей. Начались бои за Москву. Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Кузьма Минин, не жалея жизни, сражался под стенами столицы, как простой ратник. И вот наступил славный день: враг побеждён! Это было в 1612 году.
Когда настали мирные времена, новый царь Михаил Романов щедро наградил Минина и Пожарского.
(слайд 5)
      Но лучшей наградой стала память народная. Недаром памятник им стоит на Красной площади - на самом сердце России. А ещё такой памятник установлен в Нижнем Новгороде.
5. Традиция восстановлена!
      Есть один очень интересный факт: в ополчение, которое возглавлял князь Пожарский, была прислана из Казани чудотворная икона Пресвятой Богородицы.
(слайд 6 - 7)
     Весь народ и ополчение молились о победе над врагом. И молитва была услышана. Князь Пожарский вступил в Китай-город с иконой и поклялся построить храм в память этой победы. Указом царя Алексея Романова день Казанской иконы Божьей Матери, 4 ноября, был объявлен государственным праздником за избавление Москвы и всей России от нашествия поляков в 1612 году. Этот день праздновался в течение столетий.
(слайд 8)
     Позже, из-за революции 1917 года, эта традиция прервалась, а сегодня снова восстановлена!    4 ноября с 2005 года отмечается как "День народного единства". Это вовсе не новый праздник, а возвращение к старой традиции.
Торжественность и мудрость народа
чтение стихов
Наталья Майданник
ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА
С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.
Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой

ПРИЗЫВНАЯ

В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!

Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей,

Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!
Викторина
 (работа в группах, проверка на интерактивной доске)
ВИКТОРИНА
"СМУТНОЕ ВРЕМЯ"
1. Как называлось государство, которое вмешивалось в дела России в Смутное время?

Речь Посполитая (Польша)                        Америка                          Арния

2. Кто  возглавил  первое  ополчение  1611 года?

Прокопий  Петрович  Ляпунов             Борис Годунов                     Дмитрий Пожарский

3. Какое  историческое  событие  произошло  4 ноября  1612 года?
Победа над фашистской Германией
Ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Москву.
Образование Российской Федерации

4. Кому принадлежат слова призыва: "...буде  намъ  похотеть  помощи Московскому Государству, и то нам не пожалети  животов  своих, да не токмо животов своих, и дворы  свои  продавати ..."?

Козьме Минину                  Ивану Грозному                   Дмитрию Медведеву

5. Назовите город, в котором на несколько месяцев остановилось ополчение Минина и Пожарского для пополнения  новоприбывавшими силами перед походом на Москву.

Ярославль                              Тюмень                                  Новгород

6. В благодарность за помощь и заступничество князь Пожарский на свои средства построил в 20-х годах XVII века деревянный собор во имя Казанской иконы Божией Матери. О каком Храме идёт речь?

Казанский собор на Красной площади в Москве.
Кремль
Храм Василия Блаженного ?
7. С каким событием связано окончание Смутного времени на Руси?
С воцарением Михаила Романова
С воцарением Лжедмитрия
С наступлением школьных каникул

8. В каком году впервые было установлено Празднование в честь Казанской иконы Пресвятой Богородицы 4 ноября?

в 1649 г.                                          в  1917 г.                                           в 2005г.

10. Как называется государственный праздник, который мы отмечаем 4 ноября?
День народного единства.
День независимости
День Победы
Итог
Ключевые слова темы (работа на интерактивной доске)
 7.Рефлексия.
- Что нового узнали ?
историю  появления  праздник Народного единства
героев –освободителей  Москвы
где находятся памятники Минину и Пожарскому
- Зачем это нам нужно?
быть образованными и культурными
гордиться победами своего народа и следовать лучшим качествам героев
жить дружно, мирно
-Как вы можете применить полученные знания?
рассказать другим
использовать в учёбе
участвовать в интеллектуальных конкурсах
Практическое использование материала
Оформление стенгазеты ко Дню народного единства


Презентация "State American and Russian Symbols"


title: Классный час "Я гражданин своей страны" 4 класс

extracted_text:
                       Тема: Я гражданин своей страны.
Цель: воспитание патриотизма и преданности к Родине.
Задачи:
* формировать у учащихся стремление к усвоению правовых знаний, чувство
гражданской ответственности за свое поведение и поступки окружающих.
* затронуть сокровенные чувства в сердцах ребят, гуманное отношение к
святым понятиям «Родина», «Отечество».
* развивать коммуникативную компетенцию, критическое мышление, речь,  умение
высказывать свое мнение опираясь на опыт жизни.
Оборудование:  листы  А3,  цветные  фломастеры,  маркеры,  оценочные  листы,
жетоны, таймер, вырезки из газет и журналов, клей, ножницы.
Подготовительный   этап:   Учащимся   раздаются   стихотворения    .Учащиеся
предварительно делятся на группы с помощь тренинга «Молекулы»

                             ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
              Командам необходимо в течении 1 минуты обсудить  в  группах  и
дать название своей команде.
      1.Задание (3-5 минут)
      Каждой команде предлагается составить кластер к слову РОДИНА.
      Выступление спикеров.Оценивание.
Родина! Это слово с детства знает каждый родина – это место, где ты
родился, где ты живешь со своими родителями, со своими друзьями.
Родина мать своего народа. Она гордится своими сыновьями и дочерьми
заботится о них, приходит на помощь, придает силы.
      2.Задание ( 5-7минут)
      Каждой  команде  раздается  лист  с  историей.  Члены  команды  должны
прочитать и обсудить данную историю.
Жил - был Человек. Были у него семья, работа, друзья, но вдруг у него
начались неприятности: поссорился с товарищами, на работе - выговор. В
общем, обиделся Человек на всех, а больше всего - на свою страну: даже
говорить стал: «Не моя страна», «не мой народ», а «эта страна», «этот
народ».
По его понятиям, его страна была бедная, народ ленивый. «Пусть они живут,
как хотят, мне с ними не по пути», – решил Человек. Собрал вещи и поехал
жить за границу. А там газоны подстрижены, улицы с мылом моют. Работа
нашлась, и деньги появились. Но только почему-то нерадостно у него на душе,
будто что-то важное потерял, без чего все остальное уже не так
привлекательно. Не хочется отдыхать на дорогих курортах. Завелась тоска и
гложет изнутри. В общем, как говорят в народе, «на душе кошки скребут».
После завершения времени, командам задается вопрос.
Почему же Человек заскучал?
Выступление спикеров.
Послушайте внимательно  стихотворения.
Чтение стихотворений учащимися.
                                  Казахстан
Есть земля – и на ней живет
Славных воинов гордый род,
По зеленым ее полям
Бродит тучный и сытый скот.

Есть страна, где велик простор
Океанов полей и гор,
И прозрачных, как лунный свет,
И безбрежных, как даль, озер.

Там лесов недоступных тень,
Там зеленых жайляу сень,
Там в широкой степи, акын,
Ты встречаешь и ночь, и день.

Есть земля, что в себе хранит
Медь, железо, свинец, гранит.
И об это земле твоя
Молодая домбра звенит!

3.Задание (5-7 минут)
На каждую букву из слова  Казахстан назовите ассоциацию.
К- красивая
А- аккуратная
З- замечательная
А- актуальная
Х- хорошая
С- сильная
Т- талантливая
А- активная
Н- необъятная
      4.Задание (3-5 минут)
Посмотрите,  что  у  меня  в  руках?  (учитель  показывает  свидетельство  о
   рождении)
 Что в нем записано, кто знает?
      Этот важный документ говорит не только о факте вашего рождения,  но  и
подтверждает,  что  вы  являетесь   гражданином   своей   страны.   Скажите,
гражданами какой страны вы являетесь?
      А теперь попробуйте заменить слово «страна» словом – синонимом.
      5.Задание (3-5 минут)
Составьте слова, используя только буквы слова «Государство»
 (город, руда, дорога, суд, вода, рост, рота, товар, род, родство, сорт,
трос, дар, свод, год, ров и т.д.)
         6.Задание (3-5 минут)
Нарисуйте флаг Казахстана . Выступление спикеров.
7.Задание (3-5 минут)
Найдите герб Казахстана
|[pic]        |[pic]          |[pic]          |[pic]        |[pic]          |
|1            |2              |3              |4            |5              |
|[pic]        |[pic]          |[pic]          |[pic][pic]   |[pic]          |
|6            |7              |8              |9            |10             |

А кто управляет страной? Кто наш президент?  Какой город является столицей
нашего государства?
Рефлексия
Каждый ученик  заполняет лист две звезды одно пожнлание.
|           |                                    |
|           |                                    |
|           |                                    |
|           |                                    |
|           |                                    |
|           |                                    |
|           |                                    |
|           |                                    |
|           |                                    |


Презентация "Дети в защиту животных" 4 класс


title: Самостоятельные работы "Задачи на проценты" 5 класс

extracted_text:
Автор: учитель  математики
Молодых Елена Николаевна
МКОУ «Хлопуновская СОШ»
Шипуновский район
Алтайский край
ЗАДАЧИ  НА  ПРОЦЕНТЫ

Самостоятельная работа №1
Самостоятельная работа №2
Самостоятельная работа №3
Самостоятельная работа №4
Самостоятельная работа №5

ЗАДАЧИ  НА  ПРОЦЕНТЫ

Вариант 1
Вариант 1

ЗАДАЧИ  НА  ПРОЦЕНТЫ

Вариант 1
Вариант 1

ЗАДАЧИ  НА  ПРОЦЕНТЫ

Вариант 1
Вариант 1

ЗАДАЧИ  НА  ПРОЦЕНТЫ

Вариант 1
Вариант 1

ЗАДАЧИ  НА  ПРОЦЕНТЫ

Вариант 1
Вариант 1

3. Картинки
http://kreditmix.ru/images/upload/09.jpg
http://master-shvey.ru/wrk/wp-content/uploads/2015/06/127942-peniaze-percento-nestandard2.jpg

1. Автор шаблона: учитель русского языка и литературы Тихонова Надежда Андреевна г. Костанай
ИСТОЧНИКИ:
2. Математика. 5 класс. Самостоятельные работы для учащихся общеобразовательных учреждений / И. И. Зубарева – М.: Мнемозина, 2013
http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/universalnye_shablony/shirokoformatnye_universalnye_shablony_ramka_13/509-1-0-47502


title: Презентация "Декоративно - прикладное творчество" 5 класс

extracted_text:
Декоративно-прикладное творчество
Презентацию выполнила: Архипова Н.В.
учитель технологии МКОУ «Кукуйская ООШ №25»

Квилинг
Вязание
Вязание
Вышивка
Вышивка
Вышивка
Изонить
Резьба
Резьба
Резьба
Роспись
Макраме
Батик
холодный
горячий
Гобелен
Ганутель
Лоскутная пластика
Ссылки:
http://vyshivka-gladju.ucoz.ru/_ph/7/40722939.jpg
http://vyshivka-gladju.ucoz.ru/_ph/7/40722939.jpg
http://www.mirvyazaniya.ru/img/katal-kr/Bol/69.jpg
http://www.mirvyazaniya.ru/img/katal-kr/Bol/69.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/282/58282801_1272288850_2.jpg
http://kseniaefimova.ru/articles/images/article4/article4_14.jpg
http://zateevo.ru/userfiles/image/Hobbi/Kvilling/kvilling001.jpg
http://julia.smedia.ru/wp-content/uploads/2009/09/1_53.jpg
http://i044.radikal.ru/1103/93/7f37bb73d7c9t.jpg
http://missislove.ru/wp-content/uploads/2008/12/korzina.jpg
http://3.bp.blogspot.com/-K_tHD2O-2LI/UWpVHDLaQdI/AAAAAAAADzI/VfNNRp53Lik/s1600/izonit.jpg
http://b.foto.radikal.ru/0610/a6aae7ccdd67.gif
http://f-picture.net/lfp/i033.radikal.ru/0803/39/9b18ff0641a8.jpg/htm
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/65/530/65530606_b53ea0d113b7.jpg
http://marrietta.ru/rubric/2250620/
http://mtdata.ru/u24/photoD51B/20372029330-0/original.jpg
http://www.ellf.ru/uploads/posts/2008-05/1211859216_rezba_22.jpg
http://usenkomaxim.ru/wp-content/uploads/2012/08/David-Esterly.-Rezba-po-derevu.-Derevyannaya-skulptura-chetvertaya.jpg
http://animalworld.com.ua/images/2010/March/Raznoe/Skorlupa/jaichnay-skorlupa_3.jpg
http://content.foto.mail.ru/mail/raduga.54/_blogs/i-9076.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/91/707/91707320_jaja.jpg
 http://1.bp.blogspot.com/_qB9SofFUjHU/SjoqrmCm0VI/AAAAAAAAA14/sZhbnMUkCss/s400/11.jpg


title: Презентация "Ухо - орган слуха" 2 класс

extracted_text:
Ухо – орган слуха
Ухо — сложный вестибулярно-слуховой орган, который выполняет две функции: воспринимает звуковые импульсы и отвечает за положение тела в пространстве и способность удерживать равновесие. Это парный орган, который размещается в височных костях черепа, ограничиваясь снаружи ушными раковинами.

Наружное ухо
Ушная раковина человека
Наружное ухо состоит из ушной раковины и наружного слухового прохода. Ушная раковина — сложной формы упругий хрящ, покрытый кожей, его нижняя часть, называемая мочкой,- кожная складка, которая состоит из кожи и жировой ткани. Ушная раковина очень чувствительна к любым повреждениям, поэтому у борцов эта часть тела очень часто деформирована.
Ушная раковина у живых организмов работает как приемник звуковых волн, которые затем передаются во внутреннюю часть слухового аппарата. Значение ушной раковины у человека намного меньше, чем у животных, поэтому у человека она практически неподвижна. Но вот многие звери, поводя ушами, способны гораздо точнее, чем человек, определить нахождение источника звука.

Основной частью среднего уха является барабанная полость — небольшое пространство, находящееся в височной кости. Здесь находятся три слуховые косточки: молоточек, наковальня и стремечко — они передают звуковые колебания из наружного уха во внутреннее, одновременно усиливая их.
Слуховые косточки — как самые маленькие фрагменты скелета человека, представляют цепочку, передающую колебания. Рукоятка молоточка тесно срослась с барабанной перепонкой, головка молоточка соединена с наковальней, а та, в свою очередь, своим длинным отростком — со стремечком. Основание стремечка закрывает окно преддверия, соединяясь таким образом с внутренним ухом.
Полость среднего уха связана с носоглоткой посредством евстахиевой трубы, через которую выравнивается среднее давление воздуха внутри и снаружи от барабанной перепонки. При изменении внешнего давления иногда «закладывает» уши, что обычно решается тем, что рефлекторно вызывается зевота. Опыт показывает, что ещё более эффективно заложенность ушей решается глотательными движениями или если в этот момент дуть в зажатый нос.

Среднее ухо
Внутреннее ухо

Из трех отделов органа слуха и равновесия наиболее сложным является внутреннее ухо, которое из-за своей замысловатой формы называется лабиринтом. Костный лабиринт состоит из преддверия, улитки и полукружных каналов.

Болезни уха включают заболевания, поражающие все отделы органа слуха

Гигиена органов слуха
Гигиена органов слуха — профилактические меры для предохранения органов слуха от вредных воздействий и проникновения инфекций. Гигиена начинается с ежедневного мытья ушей.
1 Ушная сера
2 Производственный шум
3 Попадание воды в уши

Ушная сера
В наружном слуховом проходе, ведущем от ушной раковины к барабанной перепонке, постоянно выделяется ушная сера. Она содержит смягчающие и противомикробные вещества. Накопление ушной серы может привести к закупорке наружного слухового прохода и ухудшению слуха. Поэтому нужно постоянно следить за чистотой ушей. Если скопилось много серы, следует обратиться к врачу, чтобы он удалил серные пробки. При инфекционных заболеваниях (грипп, ангина, корь) микробы из носоглотки могут проникнуть через слуховую трубу в полость среднего уха и вызвать воспаление.

Ушная сера служит для очистки и смазки слуховых каналов, а также представляет собой защиту от бактерий, грибков и насекомых.
Избыток ушной серы может прижать барабанную перепонку и привести к частичной потере слуха, а также шуму в ушах, головокружению, рвоте и судорогам.
Самое популярное у населения удаление излишков серы — использование ватных палочек, но эффект будет совершенно противоположным. Это связано с нарушением естественного механизма самоочищения при воздействии ватной палочкой. Палочка в любом случае будет способствовать смещению серы к барабанной перепонке. Следовательно, применение ватных палочек в профилактических целях лишь увеличивает риск образования пробки, как за счет раздражения кожи слухового прохода, так и за счет «утрамбовывания» уже образовавшейся серы.

Производственный шум
Большой вред здоровью наносят сильные шумы, постоянно действующие на организм. Они могут не только приводить к ослаблению слуха или его полной потере, но и снижать работоспособность, повышать утомляемость, вызывать бессонницу, а также быть причиной возникновения ряда заболеваний (язва, гастрит, гипертония и др.). Для борьбы с производственными шумами используются различные средства защиты — звукопоглощающие материалы (беруши), звуконепроницаемые наушники и др.

Попадание воды в уши
Попадание воды в уши приводит к ощущению заложенности, ухудшению слуха, а при длительном воздействии - к сильной боли. Чтобы избавиться от недавно попавшей воды, необходимо лечь на спину, а затем медленно (примерно за 5 секунд) повернуть голову на больное ухо. После этого вода выльется из уха. В случае, если вода попала давно и ухо начало болеть, необходимо закапать несколько капель борной кислоты или изопропилового спирта, что поспособствует испарению оставшейся в ухе воды.

С точки зрения восточной медицины, ухо – не просто орган слуха, а мощная система, связанная с работой внутренних органов.   Но с другой стороны, не зря традиционным местом ношения сережек является именно мочка уха — в ней меньше, чем в других зонах уха, важных активных точек, отсутствует хрящ, быстрее происходит заживление.   Разработана даже картография уха с указанием частей тела и внутренних органов, проецирующихся на особые точки. На человеческом ухе находится как минимум 356 классических точек, проецирующих все органы и системы человека. Так, например, на мочке уха отражены 11 точек соответствия, среди которых есть точки глаза, нёба, верхней и нижней челюсти, языка, щеки,  внутреннего уха и миндалин, также мочка уха связана с деятельностью мозга.
Если правильно выбрать металл и правильно проколоть уши, то сережки будут приносить организму пользу. Можно даже таким способом откорректировать зрение. Если же вставить в уши "чужой" металл или, еще хуже, сплавы, то может начаться разбалансировка сосудистой, нервной и других систем, человек будет испытывать непонятное раздражение, недомогание, ухудшится сон.
картография уха с указанием частей тела и внутренних органов