title: Конспект урока "Насекомые и растения луга" 2 класс

extracted_text:
Урок по окружающему миру
Тема: «Насекомые и растения луга»
Цель: выявить и обогатить представления детей о значении насекомых и растений луга в жизни человека
Задачи:
формировать представления о насекомых и растениях луга как ценностных объектах природы, акцентировать внимание на их эстетической привлекательности, экологической значимости в природных сообществах;
обучать умению выделять взаимосвязь растений и животных со средой обитания (луг);
формировать у учащихся убеждения о пользе насекомых и растениях луга;
развивать у учащихся интерес к окружающему миру.
Методы: метод ценностного анализа, метод идентификации, метод эмпатии.
ТСО: пейзаж луга, загадки и картинки о растениях и насекомых луга, птиц, картинки с изображением животных луга.
Ход занятия
I. Организационный момент
II. Вступительное слово
- Дети, а вы бывали когда-нибудь на цветущем лугу? - А кто-нибудь слышал голоса цветов? Послушайте стихотворение.
Я иду по зеленому лугу, высыхает на листьях роса,
Ветер травы качает упруго, и я слышу цветов голоса.
Они шепчут: "Не рви нас, не надо, наши гибкие стебли не мни.
 Мы для глаз и для сердца отрада. Украшенье родимой земли.
- Как хорошо на зеленом лугу! Среди буйных, свежих трав пестреют яркие, душистые цветы.
- Кто посеял на лугу столько много цветов?
- Может быть, семена принес сюда ветер?
 - Может быть, семена оказались здесь с потоком воды?
- А может быть, какой-нибудь зверек занес их сюда?
Вот так загадка природы, только весной каждый год случается чудо: из семян вырастают ростки с крошечными листьями и маленькими корешками. Благодаря солнцу и дождю, ростки становятся все больше и больше и превращаются в прекрасные цветы,
III. Изучение нового материала.
1. Рассматривание карточек цветущих растений.
а) Кипрей /иван-чай/.
На лугу расцвел кипрей. Вот семья богатырей
Крепки, статны и румяны, встали «братья- великаны»
Славный выбрали наряд - куртки пламенем горят.  /Е. Серова/
Все лето цветет, его длинные цветочные метелки торчат вверх и начинают распускаться снизу его веселых зарослях в солнечный день порхают бабочки и работают пчелы, нежный и душистый мед получается из цветков - нектара иван-чая. Нектара так много, что его даже можно увидеть. Отцветет иван-чай, и на месте цветков появятся пушинки - длинные серебристые волоски. Это семена – парашютики. Часто иван-чая служил людям добрую службу: из его корней (сухих) делали муку и пекли хлеб, а из поджаренных корней варили кофе. Из стеблей и свежих листьев получался замечательный суп, а из сухих листьев - чай. Не случайно и имя у него такое Иван - чай: накормит и напоит человека.
б) Фиалка
Фиалка на лугу одна
 Росла безвестна и скромна,
 То был цветочек кроткий /Гете/
Летом на стебельке фиалки появляется коробочка, внутри зреют семена - плоды. Приходит время коробочка трескается и из нее вылетают, будто от выстрела, крошечные круглые семена» А вот какую сказку придумал А. Стрижев об этом цветке. Жила прекрасная девушка Анюта. Однажды она повстречала и полюбила юношу. Но случилось так, что юноша уехал, обещая вернуться. Долго она смотрела на дорогу, в ее доверчивых глазах была надежда и печаль, не вынесла разлуки Анюта и умерла. А на том месте выросли красивые трехцветные фиалки с лепестками белого, желтого и фиолетового цвета, похожие на лучистые глаза Анюты.
в) Гвоздика: "Гвоздики весело алеют, цветут на травах луговых..."Это невысокое стройное растение.
г) Одуванчик:
- Я шариком пушистым белею в чистом поле,
А дунет ветерок - остался стебелек.
Над лугом парашютики качаются на прутике.
Одуванчик - очень любопытный цветок. Он так полюбил солнышко и не сводит с него глаз, поворачивает свою голову и следит за движением солнца на небе. Семена - парашютики.
д) Ромашка:
- Шел я лугом, по тропинке, видел солнце на травинке.
Но совсем не горячи солнца жгучие лучи.
Порадует букетом, утешит в беде, поднимет больного. Аптечную ромашку легко узнать по запаху, она пахнет яблоком. Если в лесу, у костра вас начнут одолевать комары - бросьте пучок ромашки в огонь и они вмиг исчезнут.
е) Клевер:
- На лугу синеют колокольчики.
Рядом с колокольчиком, с ромашкою
Клевер весело цветет,
И его "шмелиной кашкою"
Называет наш народ.
А почему именно "шмелиной кашкою" называют клевер? Да потому, что это ценнейшее кормовое растение - клевер – опыляют преимущественно шмели.
ж) Колокольчик:
Колокольчик голубой
Поклонился нам с тобой;
Колокольчики- цветы
Очень вежливы,... а ты?  Е.Серова
Существует много видов растений: мятлик луговой, пырей ползучий, овсюг тимофеевка луговая, осот, крапива двудомная, подорожник: все они растут на полях и лугах, в огородах мы называем их сорняки.
2. Рассматривание картинок «Насекомые»
а) Пчелы и шмели: Пчелы не достают нектар из глубоких венчиков. Гнезда шмели устраивают прямо на земле, используя покинутые мышиные норки или просто небольшие углубления. Их восковые соты беспорядочно расположены в один слой на дне гнезда. Шмели, как и пчелы, питаются нектаром и пыльцой разных цветов. Они медлительны и миролюбивы. Шмели очень полезны. Их гнезда нужно охранять.
Красота цветущего луга обусловлена главным назначением цветов - привлекать насекомых их здесь много: жужжат труженицы-пчелы, порхают бабочки, перелетают с цветка на цветок мухи - жужжалки. Много здесь и таких насекомых, которые питаются растениями и придают лугам своим стрекотом неповторимый колорит. Это сверчки, кузнечики, кобылки. То тут, то там мелькают они в воздухе, высоко подпрыгивая вверх, то увидеть и рассмотреть их вблизи довольно трудно: узкие зеленые тела сливаются с травой. Вот какой случай на лугу описала поэтесса. Бородицкая «Разговор с пчелой»:
Меня ужалила пчела,
я закричал:"как ты могла?!"
Пчела в ответ:
"А как ты мог сорвать любимый мой цветок?
Ведь он мне был уж-жасно нуж-жен:
 я берегла его на уж-жин!"
- Оказывается, на лугу нужно быть очень осторожными, иначе можно оставить без ужина насекомых!
Но насекомые питаются не только нектаром из цветов. В благодарность за вкусное угощение насекомые делают цветам очень доброе дело. Оказывается, когда пчелы собирают капельки нектара, на брюшко и на лапки, и спинку попадают мельчайшие частицы пыльцы. Пыльца нужна растениям для опыления, чтобы появились семена и плоды. Если бы не было пчел, шмелей и мух и других насекомых-опылителей, то не росли бы тогда такие замечательные луговые цветы. Цветы без насекомых просто не могут существовать. Поэтому растения привлекают насекомых яркими цветами, как будто развешивают объявления.

- Цветы привлекают насекомых не только своей окраской, но и запахом. Различая огромное количество ароматов, насекомые легко читают волшебную книгу запахов.
3. Дидактическая игра: «Что растет на лугу, кто живет на лугу?»
Дети выбирают из большого разнообразия представленных карточек, только те, которые предназначены для луга.
- Вот и получается, что цветы "подзывают и кормят бабочек, пчел, шмелей, мотыльков вкусной пыльцой и сладким нектаром, а насекомые опыляют их"
б) Паучки: на брюшке у паучка есть несколько маленьких бугорков - железок. Из них выделяется жидкость, которая застывает в воздухе в виде нитки. Если паучьи сети предназначены для ловли добычи, паук добавляет в сети клей, и несчастная жертва накрепко приклеивается к паутине.
- Итак, насекомые - это очень вкусное лакомство для летучих мышей и птиц. Значит и птицы тоже - жители луга? как вы думаете, какие птицы живут на лугу? Почему?
в) Жаворонок полевой! Нет певца чудесней! В чистом поле - домик твой, в ясном небе (песня В. Берестова)
Едва появятся весной первые проталины, как в небе зазвучит красивая и радостная песня жаворонка. Чем выше поднимается жаворонок, тем звонче его голос. Жаворонок - маленькая птичка, чуть крупнее воробья. Оперенье его неяркое - коричневое с темными крапинками. Это помогает ему прятаться от врагов, когда он садится на землю.
Полевые жаворонки не любят леса и не садятся на деревья. Они живут на земле. В поле или на лугу, как только вырастет трава, жаворонки вьют гнездо и выводят птенцов. Пищу - жучков, личинок, семена трав - они находят тоже на земле.
На земле жаворонки не поют своих песен. А во второй половине лета, когда появляются птенцы, стихают песни жаворонка, и его самого уже не увидишь в небе. Как вы думаете, почему он перестает петь?
Это чья там: песня льется
Над просторами полей?
Это песня жаворонка
О родной земле своей,
4. Проблемная ситуация «Что случится, если на лугу исчезнут насекомые?»
Кто пострадает первым? /насекомоядные животные/.
- Затем без пищи останутся те, кто питается насекомоядными. Через год будет наблюдаться убыль трав и ягод, так как не образовались семена у растений, опыляемых насекомыми. Останутся только ветроопыляемые растения. И что же будет в итоге? /вывод: без насекомых биоценоз сильно изменится/
IV. Подведение итогов урока
- Давайте тоже будем вежливы и попрощаемся с колокольчиком, бабочками, пчелами, - всеми, кто образует это гармоничное сообщество – луг.


title: Презентация "Мусор и его «Вторая жизнь»" 4 класс

extracted_text:
Мусор и его «вторая жизнь»
«СОГЛАСОВАНО»заместитель директора по ВРМБОУ СОШ № 45ст. Северской МО Северский________________ Чеботок С.К.
Разработчик:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 45
Лапшина Татьяна Анатольевна
Социальный проект
Основная цель проекта:
узнать все о способах утилизации мусора

 научиться через практическую работу находить полезное применение бытовому мусору, тем самым внести посильный вклад в частичную утилизацию и сокращение мусорных свалок
Задачи:
Выявить, каких бытовых отходов больше всего дома.
 Выяснить, какие отходы разлагаются быстрее.
Познакомиться со способами борьбы с бытовым мусором, а именно с самым безопасным способом утилизации.
Вторичное использование мусора.
Освоить новые технологии с различным использованным материалом.
Совместно с учителем изготовить полезные изделия из бытового мусора.
Организовать мастер-класс.
Основные мероприятия проекта
Поисковая работа
Классные часы
Экскурсия по станице
Изготовление поделок
Выставка детского творчества

Время проведения проекта:
* Подготовительный этап – декабрь 2012года
* Этап реализации проекта –  май 2013 года

Примерный план работы


title: Презентация "Мозг" 3 класс

extracted_text:
Презентация по внеурочной деятельности по теме: «Мозг»
                                                        Составила учитель начальных классов:
                                                        Давыдова Елена Трофимовна.
Расположение мозга.

Самый большой головной мозг у финвала (сельдяного кита), его масса составляет 6–7 килограммов.
 Масса головного мозга индийского слона 4–5 килограммов.
У человека – 1,4 килограмма.
У лошади – 500 граммов.
У гориллы – 430 граммов.
У коровы – 350 граммов.
У собаки – 100 граммов.
У мартышки – 40 граммов.
У домашней кошки – 30 граммов.
У ежа – 3,5 грамма.
Самый большой мозг у рыбы — Мормирус (рыба-слон). Масса мозга к массе тела достигает от 1:38 до 1:50, то есть такое же как и у человека.
Животное с самым большим мозгом по отношению к телy — мyравей.
Как же работает мозг?
Тренировка мозга.
Мозг – суперкомпьютер.Как же его загружать?
 Мозг — это суперкомпьютер. Это центр команд и контроля, управляющий жизнью. Он связан абсолютно со всеми вашими действиями. Мозг определяет мысли, чувства, отношения с другими людьми, даже устанавливает характер вашей личности.
         Мозг в центре всего, что вы делаете, чувствуете и думаете. Он как суперкомпьютер, который управляет вашей сложной жизнью. Независимо от возраста, умственная тренировка очень важна. Вот 22 способа, которые помогут вам повысить умственные способности.
  1. Развивайте серые клетки!
        Это означает, что, занимаясь спортом с удовольствием, вы становитесь более остроумными и счастливыми.
  2.Тренируйте своё мышление!
        Пробуйте новые вкусы и запахи. Пробуйте делать что-нибудь левой рукой (если вы правша, и наоборот)  Путешествуйте по новым местам. Занимайтесь искусством. Прочитайте новую книгу.
 3. Спросите «Почему?»
        Наш мозг предрасположен к любопытству. Позвольте и себе быть любопытным! Лучший способ развивать наше любопытство — все время задавать вопрос “Почему?” Пусть это будет новой привычкой (по крайней мере, 10 раз в день). Вы будете поражены тем, сколько возможностей откроется перед вами в жизни и работе.
  4. Больше смеха!
        Ученые говорят, что смех полезен для нашего здоровья Таким образом, смех может заряжать наш мозг.

 5. Развивайте память
     Мозг — это машина памяти. Возьмите старый фотоальбом или школьный дневник. Проведите время со своими воспоминаниями. Позвольте разуму размышлять
 6. Разгадайте загадку!
 7.Некоторые из нас любят мозаики, некоторые кроссворды, а кто-то логические загадки. Все это очень хороший способ активизировать ваш мозг и поддерживать его активность. Разгадайте загадку ради забавы, но, делая это, знайте: вы тренируете свой мозг.
8. Играйте
        Если у вас есть свободное время, поиграйте. Выделите время на игры. Играйте в видеоигры. Играйте в настольные игры. Да поиграйте в перетягивание каната, в конце концов! Не имеет значение, во что вы играете. Просто играйте! Это научит ваш мозг думать стратегически. Играйте!
9. Отдыхайте .
        Во время работы всегда делайте перерывы. Это поможет снять напряжение, которое появляется из-за того, что вы слишком долго сидите на одном месте. Отдыхая всего лишь 10-15 минут каждый час, вы сможете повысить трудоспособность. Короткий отдых поможет вашему мозгу расслабиться.
10. Развивайте зрительную память
        Каждый день составляйте список необходимых дел. Попробуйте мысленно нарисовать фигуру, в каждом углу которой будет находиться по одному делу. Например, треугольник или квадрат. Такой способ помогает более ясно усваивать нужную информацию.

Зрительные иллюзии.

Используемые материалы:

Иллюстрации из ресурсов интернета на тему «Мозг»
ru.wikipedia.org/wiki/Головной_мозг..
coolreferat.com/Головной_мозг_челов.
medical.odaily.info/articles/Mozg-r.
bolshoyvopros.ru/questions/86692-u-...
uniport.pro/30508/blogs/22119
nauka-prosto.ru/page/u-kogo-samyj-b...
samogo.net/articles.php?id=1227
brainden.com/golovolomki/eye-illusi..
scorcher.ru/neuro/neuro_sys/illusio...
 illuzi.ru/node/633


title: Презентация "Лекарственные растения за околицей нашего села Малёвка"

extracted_text:
Лекарственные
 растения за околицей нашего села Малёвка

Игра  «Поле чудес»
Здоровье только одно, а болезней тысячи.
Тувинская пословица
Много трав растет полезныхНа земле страны родной.Могут справиться с болезнью,И помогут нам с тобой!
В каждой травке, в каждой ветке
И микстура, и таблетки!
Нужно только не лениться,
Нужно только научиться
Находить растения,
Что пригодны для лечения.

На Руси с давних времён для лечения многих заболеваний использовали листья, кору, цветы растений. При царе Иване Грозном на Руси были открыты аптекарские избы, а лекарственные растения привозили из разных стран на вес золота, он приказал снабжать лекарственными растениями не только царский двор, но и армию.
Русский царь Пётр Первый издал указ о создании аптекарских огородов, это были небольшие участки земли, на которых выращивали лекарственные растения. По приказу Петра I такие “аптекарские огороды” появились во всех крупных городах при военных госпиталях.
Человек начал изучать эти растения и их свойства. На Руси таких людей называли «травниками»: изучив лекарственные свойства растений, они заносили их в особую книгу. Так появились знания о лечебных свойствах растений, которыми мы сейчас пользуемся.
Сегодня известно около 12 тысяч видов лекарственных растений.
А какие вы лекарственные растения знаете вы?
    I тур
Выбираем первую тройку игроков:

  1.  С моего цветка берёт
         Пчёлка самый вкусный мёд.
         А меня всё ж обижают:
         Шкуру тонкую сдирают.
Липовый цвет - один из старейших народных лекарственных препаратов, зарекомендовавший себя как потогонное, жаропонижающее, отхаркивающее, мочегонное, бактерицидное средство при простуде.

         2.Что за травка угощает
                На лугах в лесной глуши
                Человека – добрым чаем,
                Пчёл - нектаром от души?
Иван-чай (кипрей узколистный) Чай из кипрея применяют при желудочных заболеваниях, головной боли .

             3. Бусы красные висят,
                  Из кустов на нас глядят.
                  Очень любят бусы эти
                  Дети, птицы и медведи.

В народной медицине плоды малины считаются жаропонижающим средством при гриппе, бронхитах, ларингитах, отхаркивающем при кашле.
      Задание для первой тройки игроков:
«Это растение зацветает в конце апреля. Всего месяц красуется она в лесу, до листьев на деревьях. Потом померкнет и найти её в высокотравье станет не просто. На мохнатом стебельке подвешены и розовые, и фиолетовые, и синие цветы, будто на всех не хватило одинаковой краски. В фиолетовые цветки заглядывают пчёлки, значит, не зря она получила такое название. Трава этого лекарственного растения богата дубильными веществами, в ней обнаружены кремниевые и аскорбиновые кислоты, а так же марганец. Издавна применялась как мягчительное и вяжущее средство при катаре дыхательных путей. На Руси оно (растение) слыло «лёгочницей», считалось, что она помогает излечиться от чахотки. Мало остаётся лесной травки, поэтому зазорно вязать из неё букетики.» В слове 8 букв.

Медуница
II тур
 Выбираем вторую тройку игроков:

1.Такого модника, как этот
     Ещё не видела земля.
     Он очень любит среди лета
     В пуховой шапке щеголять.

Одуванчик рекомендуют при заболеваниях печени, камнях в желчном пузыре, при воспалительных процессах в почках.
2. Ах, не трогайте меня,Обожгу и без огня.
В народной медицине крапива  используется как ранозаживляющее, мочегонное, общеукрепляющее, слабительное, витаминное, отхаркивающее средство. Она применяется при различных кровотечениях, заболеваниях сердца, туберкулезе, бронхиальной астме, бронхитах, аллергиях. Наружно - при ранах, кровотечениях, кожных заболеваниях, для укрепления волос.
3. Сначала желтый цветок,Затем зеленый листок.Этот листик на подкладкеИз пушистой белой ватки.
Мать-и-мачеха  применяется при заболеваниях дыхательных органов, катаре верхних дыхательных путей, воспалении легких, бронхиальной астме, ангине.
Задание для второй тройки игроков:

«Научное название этого растения переводится как ласточкина трава. Пробуждается это растение с прилётом касаток, а отсыхает, когда деревенские щебетуньи попадутся в отлёт. Цветёт с мая до августа. На огородах растёт как сорняк. Спутать это растение с другими сложно, ведь только оно выделяет на изломе капельки густого оранжевого сока, а цветочки у него жёлтые. Растение это в некотором смысле знаменито. Средневековые алхимики с помощью его корня пытались получить золото. А в металлургии и сейчас его применяют: к его соку и поныне прибегают при травлении и чернении. В его отварах купали ребятишек – якобы снимало чесотку и золотуху, делая тело чистым. Но на пастбищах скот его не ест – ядовит.»
В слове 8 букв.
Чистотел
III тур
Выбираем третью тройку игроков:1.       Будто снежный шар бела, По весне она цвела,         Нежный запах источала.   А когда пора настала   Разом сделалась она Вся от ягоды черна.
Плоды черемухи применяются в виде отвара или настоя в качестве вяжущего средства при расстройствах желудка .
            2. Травка та растет на склонах            И на холмиках зеленых.             Запах крепок и душист,     А её зелёный лист Нам идет на чай.              Что за травка? Отгадай!
Чабрец - очень сильный антисептик. Действует как противовоспалительное, обезболевающее , отхаркивающее, слабое снотворное средство.
3. Горькая травка,             К животу поправка.       И сама душиста,   И метет чисто.
Полынь применяют при язве желудка, гастрите, малокровии,  бессонице , ревматизме , мигрени, туберкулезе легких , анемии.
Задание для третьей тройки игроков:
«Это растение обитает почти по всей Европе, в Гималаях и Северной Америке. Растет оно и в нашем селе. Оно очень неприхотливо: выдерживает и жару, и холод, и недостаток влаги. Окраска цветков белая или розовая. Согласно легенде именно этой травой Ахилл – герой Троянской войны – лечил раны своим боевым друзьям. На Руси ахиллесова трава также исстари пользуется почётом. Порезник, кровавник, рудомётка – вот так величали эту траву в народе. Именно ею крестьяне унимали кровь-руду при порезах серпом или косой. Пользовались целительной силой порезника и воины: смачивали рану соком из листьев, а не то – присыпали толчёной сухой травой. Кровотечение останавливалось, рана без нагноения заживала. Вот почему это растение у нас слыло как «солдатская трава».
В слове 13 букв.

Тысячелистник
Игра
со зрителями

Знаете ли вы эти растения и их лекарственные свойства?
В русской народной медицине  ромашка аптечная пользуется особой любовью. Её рекомендуют при глазных заболеваниях, головной боли, опухолях.
 Родина этого растения Америка. Давным-давно как сорняк она попала вместе с зерном в трюм пароходов, затем поехала по железной дороге. В вагонах были щели, и мелкие её семена рассеялись вдоль железнодорожного полотна. Вскоре насыпи покрылись мягкой и ароматной травкой. Так и попала она в Россию. И, наверное, у всех народов принято гадать на ней:           «любит - не любит»
Чай из ромашки с медом и сахаром дают пить детям. Выпейте отвар ромашки на ночь — сон будет крепким и спокойным. Применяют ее от простуды и кашля.
То, что  мята  полезное растение, человек осознал еще в глубокой древности. Список заболеваний, при которых ее применяли еще полторы тысячи лет до нашей эры, довольно внушительный. Болеутоляющий , сосудорасширяющий и противовоспалительный эффекты мяты применялся при астме, заболевании бронхов и легких, в сердечно- сосудистых и гинекологических заболеваниях.
Ее применяют внутренне и наружно, а также в качестве эссенции в зубных пастах, одеколонах и эликсирах для освежения полости рта. Тонизирующий эффект снимает сердцебиение, болеутоляющий и расслабляющий эффекты помогают снять боли и спазмы, желудочные колики и вспучивание кишечника. Горечь мяты полезна для печени и при выведении камней из желчного пузыря.
 Цикорий — это растение, которое в настоящее время используется людьми для лечения множества разнообразных заболеваний.
Его корни нашли применение во всем мире в виде заменителя кофе.
Листья цикория, выращиваемые при частичном или полном отсутствии света, используются в качестве салата.
Благодаря своему лечебному воздействию на человеческий организм при лечении большого количества заболеваний это растение получило в народе величественное название «царь-корень».
Цикорий применяют при лечении сердечно –сосудистых заболеваний.  Он улучшает состояние нервной системы человека, оказывает успокаивающее действие, повышает настроение и бодрит сознание человека, придавая ему жизненную энергию.
Регулярное употребление растения в пищу позволяет добиться нормализации работы пищеварительной системы.

При болезнях сердца помогают капли ландыша .
Цветы ландыша идут на изготовление капель, которые употребляют как средство, успокаивающее сильное сердцебиение. А еще цветы используют для изготовления духов, одеколона и мыла.
 Обратите внимание, плоды ландыша и все растение ядовиты.
ФИНАЛ
Каждый год с приходом настоящего тепла старое корневище этого растения оживает, отращивая несколько голубовато-зеленых, гладких стеблей, унизанных мелкими листочками. Сидят листья супротивно, друг против друга. По виду они яйцеобразные или продолговатые, но самая характерная их примета — многочисленные железистые крапинки, густо усеивающие зеленые цельнокрайние пластинки. Легко обнаружить, что черные крапинки эти просвечиваются, отчего лист как бы исколот. Вот почему самый обыкновенный вид растения назван древними ботаниками «продырявленным» или пронзенным. Жёлтые цветки этого растения пятилепестковые, сравнительно крупные. Цветки посещаются пчелами из-за пыльцы. Во флоре здоровья эта трава по праву снискала славу главной врачебной травы. Его исстари величают в народе средством от 99 болезней. Без этого растения не обходится ни одна смесь лекарственных трав. Это великолепное вяжущее и возбуждающее аппетит средство. В старинной рецептуре читаем: «….. – молодецкая кровь-трава, крепкий настой употребляют в виде примочек от ушибов, ссадин, наружных нарывов и поражений».
В слове 8 букв.

Зверобой
Супер-игра
Существует легенда о том, как были открыты  целебные свойства этого растения.
 Лежали на дороге две змеи, грелись на солнышке. Вдруг из-за поворота выехала телега. Одна змея успела уползти, а другая нет. Люди остановились и увидели, как та змея, которая уползла, принесла раненой листок одного растения, и через некоторое время они вместе скрылись с глаз.
Это растение можно встретить в сорных местах, на дорогах, лесных опушках, полянах. Используют листья при желудочно-кишечных заболеваниях, в качестве отхаркивающего средства, для прикладывания к ранам, порезам, язвам.
В слове 10 букв , разрешается назвать сразу 5 любых букв и дать ответ ровно  через 1 минуту.
Подорожник
Поздравляем победителя игры «Поле чудес»!Всем спасибо за работу!


title: Конспект урока "The rats and their daughter" 7 класс

extracted_text:
	Home  Reading  «English club».
                                Flying  Horse . 7-th form
Topic:     home reading “The rats and their daughter. “
Aim:     good reading strategies mastery in the context of the text
																			                               Skills of development:
    - Reading: developing comprehensive reading and translating
    - Writing: using new words from the text in different situations.
    - Speaking: discussing and role playing the text.
    - Grammar: degrees of comparison.
    - Pronunciation: phonetic drill of new words.
    - Cognitive skills: creative thinking and imagination.
    - Materials: the book “The flying horse,” the cards with sentences from    the text.
										 Pronunciation
Teacher says the words and students repeat them:

  											Warm-up
Teacher talks with the students about fairy tales.

											   Reading
Students read and translate some parts of text.

“Once upon a time these were two Rats, who had many fine children; but (the one) they loved most was their youngest daughter. She was a nice little Rat. She had the most beautiful grey coat, and the brightest little eyes, and such deer little ears! And her parents thought that she was the most beautiful rat in the world.
When she was old enough to marry, they began to thing of her future husband.
“She must have a very mighty husband,” they said. “No one but the mightiest in the world shall marry our beautiful daughter.” But who was the mightiest? It was not easy to tell, and they didn’t know. So they went to a very old and clever rat, and asked him. His answer was:”If you wish to give your daughter to the mightiest of all, then go to the Sun, and ask him to be your daughter’s husband. I am sure no one is mightier than the Sun”
											Speaking
The student’s roles play the dialog from the text.
So Mr. and Mrs. Rat went to the Sun (and it was a very long way) and ask him to marry their daughter. But the Sun answered,  ”It is very nice of you to come all this way and ask me to marry your daughter, but please tell me, why did you choose me?’

“We chose you, because we wish to give her to the mightier in the whole world; and, of course, no one can be mightiest then you.”

“I see,” said the Sun, “but I’m afraid it is not true, there is one mightier then I am, and you must give you daughter to him.”

“Who can be mightier then you?” asked Mr. Rat, and the Sun answered, “When I wash to shine on the earth, a Cloud often comes along, and my light cannot pass though it or drive it away. You must go to the Cloud.”

So Mr. and Mrs. Rat went to the Cloud and told him their wish.

“I am not the mightiest, “said the Cloud.” The wind is mightiest than I. When the Wind blows, he drives me along and I cannot do nothing  against him.”

So Mr. and Mrs. Rat went to the Wind.

But the Wind said, “Yes I am mightiest then the Cloud. But I am not mightiest in the world; the wall is sometimes in my way, and I blow and blow, but the Wall is still there and I cannot pass through it.”
Again Mr. and Mrs. Rat went on, till they came to the Wall. But the wall said, “You are right. I am mightier then Wind. But there is the Rat, who makes holes in me – and I can do nothing against him. The best thing for you to do is to choose the Rat for your daughter’s husband.’’
Then Mr. and Mrs. Rat were happy, because the saw that the Wall was right. They came back home and their beautiful daughter married the Rat; and the lived happily for many, many years. Who knows? Perhaps they are still alive.”
2. Students read the sentence and complete them.
The rats loved their............ most of all.
They wanted to have………… for her.
In the order to find the mightier husband for their daughter they went………
At first the Rats went…………
The Sun said that the Cloud…………
The Cloud said that the Wind was mightier than it because…………
The Wind said that it couldn’t………...
The Wall said that they must choose…………
The Rat’s daughter married…………
Perhaps the Rat and her husband…………

The teacher: try to match the words in the columns to make words combinations:
Mightiest					children
The youngest					coat
Nice, little					eyes
Fine						husband
The brightest					daughter
The most beautiful				rat
Pretty						tale
The fairy					ears

The teacher gives the cards to the students. The students fill the gaps in with the words in an appropriate form.
I …… that they will be happy.
Don’t……! This dog is kind.
Look! They…… the horse to the river.
Spaniels have long……
A lion is a…… animal but elephant is……
Speaking – Grammar
Students translate the sentences using the adjective in an appropriate degree of comparison.
Этот дом более старый, чем тот.
Мой старший брат хочет быть капитаном.
22 и23 декабря – самые короткие дни в году.
Учительница говорит, что Ник Соколов – лучший ученик в классе.
Я думаю , что эта компьютерная игра менее интересна, чем та, в которую мы играли на прошлой недели.

Students discuss the text giving their ideas to the following statements:

-the Rats thought that their youngest daughter was the most beautiful rat in the world.
-they wanted the Sun to be a husband of their youngest daughter.
-the Sun thought that the Cloud was mightier than he.
-the Cloud refused to marry the little Rat.
-the Wall advised the Rats to choose the Rat for their Daughter’s husband
-the little Rat and her husband lived happily.
									Home assignment

	Imagine that you are the little Rat. Tell us how your parents were looking for a husband for you.

I_______ that they will be happy.
Don’t________! This dog is kind.
Look! They_______ the horse to the river.
Spaniels have long________.
A lion is a_____ animal but elephant is______.


Презентация "Is it good to be young?"


title: Презентация "TV or not TV?" 10 класс

extracted_text:
TV or not TV?
Пояснительная записка
Цели урока
Ход урока
Designed by Antonina Rufova
Verkhneviluisk secondary school №2 named after M.T. Egorov
Урок может быть использован учителями в 10-11 классах. Данный урок является заключительным уроком по данной теме. После проведения данного урока у учащихся должны выработаться навыки пересказа и написания эссе. Текст пересказа составлен автором на основе текстов учебников по английскому языку с добавкой регионального компонента. Работа над лексикой и речевая зарядка могут быть использованы учащимися для самостоятельной работы.

Развивать критическое и логическое мышление при постановке проблемы, умение аргументировано высказываться.
Развивать навыки написания эссе.
Вовлечь учащихся в активную речевую деятельность, с применением ранее приобретенных знаний, умений и навыков

Выявление цели урока силами учащихся.
Работа над лексикой
Часть 1
Часть 2
Речевая зарядка.
Раскрытие основной части урока силами учащихся
Показ слайд-шоу и рассказ учителя о телевизоре по ключевым словам.
Рассказ учащимися темы по составленному плану.

TV or not TV?
back
menu
next

TV/ or /not TV?
back
menu
next

TV/ or /not TV?
   +                -

back
menu
Match the English and Russian equivalents

Foreteller
Prognosticate
Became true
Imagine
Magic box
Channels
Programmes
To show
Goggle box
Sleep is lost
One-eyed monster
To eat up time

одноглазый монстр
стать явью
потерянный сон
предсказатель
глазастый ящик
представить
показывать
предсказывать
волшебный ящик
программы
съедать время
каналы

menu
next
Match the English and Russian equivalents

Foreteller
Prognosticate
Became true
Imagine
Magic box
Channels
Programmes
To show
Goggle box
Sleep is lost
One-eyed monster
To eat up time

одноглазый монстр
стать явью
потерянный сон
предсказатель
глазастый ящик
представить
показывать
предсказывать
волшебный ящик
программы
съедать время
каналы

back
menu
next
Match the English and Russian equivalents

Foreteller
Prognosticate
Became true
Imagine
Magic box
Channels
Programmes
To show
Goggle box
Sleep is lost
One-eyed monster
To eat up time

одноглазый монстр
стать явью
потерянный сон
предсказатель
глазастый ящик
представить
показывать
предсказывать
волшебный ящик
программы
съедать время
каналы

Match the English and Russian equivalents

Foreteller
Prognosticate
Became true
Imagine
Magic box
Channels
Programmes
To show
Goggle box
Sleep is lost
One-eyed monster
To eat up time

одноглазый монстр
стать явью
потерянный сон
предсказатель
глазастый ящик
представить
показывать
предсказывать
волшебный ящик
программы
съедать время
каналы

Match the English and Russian equivalents

Foreteller
Prognosticate
Became true
Imagine
Magic box
Channels
Programmes
To show
Goggle box
Sleep is lost
One-eyed monster
To eat up time

одноглазый монстр
стать явью
потерянный сон
предсказатель
глазастый ящик
представить
показывать
предсказывать
волшебный ящик
программы
съедать время
каналы

Match the English and Russian equivalents

Foreteller
Prognosticate
Became true
Imagine
Magic box
Channels
Programmes
To show
Goggle box
Sleep is lost
One-eyed monster
To eat up time

одноглазый монстр
стать явью
потерянный сон
предсказатель
глазастый ящик
представить
показывать
предсказывать
волшебный ящик
программы
съедать время
каналы

Match the English and Russian equivalents

Foreteller
Prognosticate
Became true
Imagine
Magic box
Channels
Programmes
To show
Goggle box
Sleep is lost
One-eyed monster
To eat up time

одноглазый монстр
стать явью
потерянный сон
предсказатель
глазастый ящик
представить
показывать
предсказывать
волшебный ящик
программы
съедать время
каналы

Match the English and Russian equivalents

Foreteller
Prognosticate
Became true
Imagine
Magic box
Channels
Programmes
To show
Goggle box
Sleep is lost
One-eyed monster
To eat up time

одноглазый монстр
стать явью
потерянный сон
предсказатель
глазастый ящик
представить
показывать
предсказывать
волшебный ящик
программы
съедать время
каналы

Match the English and Russian equivalents

Foreteller
Prognosticate
Became true
Imagine
Magic box
Channels
Programmes
To show
Goggle box
Sleep is lost
One-eyed monster
To eat up time

одноглазый монстр
стать явью
потерянный сон
предсказатель
глазастый ящик
представить
показывать
предсказывать
волшебный ящик
программы
съедать время
каналы

Match the English and Russian equivalents

Foreteller
Prognosticate
Became true
Imagine
Magic box
Channels
Programmes
To show
Goggle box
Sleep is lost
One-eyed monster
To eat up time

одноглазый монстр
стать явью
потерянный сон
предсказатель
глазастый ящик
представить
показывать
предсказывать
волшебный ящик
программы
съедать время
каналы

Match the English and Russian equivalents

Foreteller
Prognosticate
Became true
Imagine
Magic box
Channels
Programmes
To show
Goggle box
Sleep is lost
One-eyed monster
To eat up time

одноглазый монстр
стать явью
потерянный сон
предсказатель
глазастый ящик
представить
показывать
предсказывать
волшебный ящик
программы
съедать время
каналы

Match the English and Russian equivalents

Foreteller
Prognosticate
Became true
Imagine
Magic box
Channels
Programmes
To show
Goggle box
Sleep is lost
One-eyed monster
To eat up time

одноглазый монстр
стать явью
потерянный сон
предсказатель
глазастый ящик
представить
показывать
предсказывать
волшебный ящик
программы
съедать время
каналы

 Well done !
foreteller
prognosticate
became true
imagine
magic box
channels
programmes
to show
goggle box
sleep is lost
one-eyed monster
to eat up time
предсказатель
предсказывать
стать явью
представить
волшебный ящик
каналы
программы
показывать
глазастый ящик
потерянный сон
одноглазый монстр
есть время

Click  on  the  appropriate  English  equivalent
To educate
To kill conversation
To inform
To regulate smb. free time
Annoyable
Violence
Harmful
To give smb. a company
To be smb. a friend
To relax
Selectively
Intelligently

Раздражающий

Click  on  the  appropriate  English  equivalent
To educate
To kill conversation
To inform
To regulate smb. free time
Annoyable
Violence
Harmful
To give smb. a company
To be smb. a friend
To relax
Selectively
Intelligently

Разумно

раздражающий

Click  on  the  appropriate  English  equivalent
To educate
To kill conversation
To inform
To regulate smb. free time
Annoyable
Violence
Harmful
To give smb. a company
To be smb. a friend
To relax
Selectively
Intelligently

Расслабиться

Раздражающий

разумно
Click  on  the  appropriate  English  equivalent
To educate
To kill conversation
To inform
To regulate smb. free time
Annoyable
Violence
Harmful
To give smb. a company
To be smb. a friend
To relax
Selectively
Intelligently

Составить кому-то компанию

Раздражающий

расслабиться

разумно
Click  on  the  appropriate  English  equivalent
To educate
To kill conversation
To inform
To regulate smb. free time
Annoyable
Violence
Harmful
To give smb. a company
To be smb. a friend
To relax
Selectively
Intelligently
Грубость

Раздражающий

Составить компанию

Расслабиться

разумно
Click  on  the  appropriate  English  equivalent
To educate
To kill conversation
To inform
To regulate smb. free time
Annoyable
Violence
Harmful
To give smb. a company
To be smb. a friend
To relax
Selectively
Intelligently

Выборочно

Раздражающий
Грубость

Составить компанию

Расслабиться

Разумно
Click  on  the  appropriate  English  equivalent
To educate
To kill conversation
To inform
To regulate smb. free time
Annoyable
Violence
Harmful
To give smb. a company
To be smb. a friend
To relax
Selectively
Intelligently

Вредный

Раздражающий
Грубость

Составить компанию

Расслабиться
Выборочно
Разумно
Click  on  the  appropriate  English  equivalent
To educate
To kill conversation
To inform
To regulate smb. free time
Annoyable
Violence
Harmful
To give smb. a company
To be smb. a friend
To relax
Selectively
Intelligently
Быть кому-то другом

Раздражающий
Грубость
Вредный
Составить компанию

Расслабиться
Выборочно
Разумно

Click  on  the  appropriate  English  equivalent
To educate
To kill conversation
To inform
To regulate smb. free time
Annoyable
Violence
Harmful
To give smb. a company
To be smb. a friend
To relax
Selectively
Intelligently
Дать знания

Раздражающий
Грубость
Вредный
Составить компанию
Быть кому-то другом
Расслабиться
Выборочно
Разумно

Click  on  the  appropriate  English  equivalent
To educate
To kill conversation
To inform
To regulate smb. free time
Annoyable
Violence
Harmful
To give smb. a company
To be smb. a friend
To relax
Selectively
Intelligently
Информировать

Дать знания

Раздражающий
Грубость
Вредный
Составить компанию
Быть кому-то другом
Расслабиться
Выборочно
Разумно

Click  on  the  appropriate  English  equivalent
To educate
To kill conversation
To inform
To regulate smb. free time
Annoyable
Violence
Harmful
To give smb. a company
To be smb. a friend
To relax
Selectively
Intelligently
Регулировать свободное время

Дать знания

информировать

Раздражающий
Грубость
Вредный
Составить компанию
Быть кому-то другом
Расслабиться
Выборочно
Разумно

Click  on  the  appropriate  English  equivalent
To educate
To kill conversation
To inform
To regulate smb. free time
Annoyable
Violence
Harmful
To give smb. a company
To be smb. a friend
To relax
Selectively
Intelligently
Убивать общение

Дать знания

Информировать
Регулировать свободное время
Раздражающий
Грубость
Вредный
Составить компанию
Быть кому-то другом
Расслабиться
Выборочно
Разумно

 Well done !
to educate
to kill conversation
to inform
to regulate smb. free time
annoyable
violence
harmful
to give smb. a company
to be smb. a friend
to relax
selectively
intelligently
дать знания
убивать общение
информировать
регулировать время
раздражающий
грубость
вредный
составить компанию
стать другом
расслабиться
выборочно
разумно

positive sides
magic box
to show
to educate
to inform
to give smb. a company
to be smb. a friend
to relax

negative sides
goggle box
sleep is lost
one-eyed monster
to eat up time
to kill conversation
to regulate smb. free time
Demand
Annoyable
Violence
harmful

Questions for discussion
Do you like to watch TV?
How often do you watch TV?
Why is TV often called “the window of the world”?
Why does television play an important role in your life?
Why do people prefer to watch TV?
Does TV help us to relax?
Do you get any information from TV?
May be TV your friend?
Can TV develop some skills?
Do you agree that television is a terrible waste of time?
Do you agree that TV has the power to educate?
Some people say that television kills conversation. Do you agree?
What do think of commercials? Do they annoy you?
Do you think that there’s too much violence on TV?
Is TV harmful to your health?
When it can be unhealthy?
What would you do instead of watching TV?

It’s a box

It’s a magic box

Positive sides
It shows us the world.
It educates
It informs us
It gives us company when we need it
It develops different skills.

It’s a goggle box
It’s one-eyed monster

Negative sides
It eats up time
It kills conversations
Some programmes are annoyable
Too much violence is shown on TV.
TV can be harmful to our health.
Watching TV we can’t go outdoors, to the cinemas, theatres, restaurants and even we can’t visit our friends, relatives.

TV can be useful:
When we watch TV intelligently.
When we watch TV selectively.

TV or not TV?
INTRODUCTION

FORETELLER
PROGNOSTICATE
BECAME TRUE
IMAGINE OUR LIFE
BECOME THE PART OF OUR LIFE

ON THE POSITIVE SIDE MAGIC  BOX HAS MANY CHANNELSHAS MANY PROGRAMMESSHOWSWINDOW OF THE WORLDEDUCATESINFORMSGIVE RELAXATIONGIVE US COMPANY

ON THE NEGATIVE SIDE GOGGLE BOX, ONE EYED MONSTEREAT UP TIMEKILLS CONVERSATIONREGULATE OUR FREE TIMEANNOYABLETOO MUCH VOILENCEDEMANDSCAN’T GO OUTDOORSUNEATENUNDONESLEEP IS LOSTHARMFUL TO OUR HEALTH

CONCLUSION
To sum it up I want to conclude
USEFULL
SELECTIVELLY
INTELLEGENTLY
HARMFUL
DON’T SPEND MUCH TIME

Try Again!!!
back
Try again !

Be more careful!!!

Not exactly !!!
back
Not exactly!!!

You are mistaken!!!
back
You are mistaken!

back
No-no-no!!!
No-no-no!!!

Really?
back
Really?

Are you sure?

What???
back
What???

You are mistaken!!!

Try Again!
back
Try again!

What???
back

What???

Are you sure?

You are wrong!
Try again!


Презентация "Франция" 3 класс


title: Конспект урока "TV or not TV?" 10 класс

extracted_text:
Открытый урок в X-XI классах по теме: «TV or not TV?»
Руфова Антонина Антоновна, учитель английского языка Верхневилюйской средней общеобразовательной школы №2 им. М.Т. Егорова
Раздел: Преподавание иностранных языков с применением новых технологий.
Задачи:
Вовлечь учащихся в активную речевую деятельность, с применением ранее приобретенных знаний, умений и навыков
Развивать критическое и логическое мышление при постановке проблемы, умение аргументировано высказываться.
Развивать навыки написания эссе.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска.
Ход урока:
Oргмомент.
Teacher: I’m very glad to see you. During several days we spoke much about mass media especially TV
Выявление цели урока силами учащихся.
Teacher: Look at the blackboard. What is the theme of our lesson?
Student: The theme of our lesson “TV or not TV?”
Teacher: How do you understand this word combination? Let’s translate it into Russian.
Учащиеся дают свои варианты перевода.
Teacher: Let’s divide this word combination into 2 parts. TV/ or / not TV? Where’s the negative part? Учитель ставит знак минус под “not TV” и знак плюс под словом “TV”.  And what is our aim? What are we going to talk about?
Student 1: In my opinion the main aim is discussing whether TV is good or bad?
Teacher: Right.
Student 2: To my mind the aim of our lesson is discussing the positive and negative sides of TV.
T: You are right. We are going to speak about advantages and disadvantages of television.
Работа над лексикой (Повторение)
Look through the word list. I hope that you know all these words. Give the Russian equivalents of the following words and word combinations.
Foreteller - предсказательница
Prognosticate – предсказывать, прогнозировать
Became true – стала явью, правдой
Imagine - представить
Magic box - волшебный
Channels - каналы
Programmes - программы
To show - показывать
Goggle box – глазастый ящик
Sleep is lost – потерянный сон
One-eyed monster – одноглазый монстр
To eat up time – ест время
To educate – дает знания
To kill conversation – убивает общение
To inform - информировать
Uneaten - несъеденный
Undone - несделанный
To regulate smb. free time – регулировать чье-то время
Demand - требовать
Annoyable - раздражающий
Violence – жестокость
Harmful - вредный
To give smb. a company – составить кому-то компанию
To be smb. a friend – быть кому-то другом
To relax - расслабиться
Selectively - выборочно
Intelligently – разумно
Now divide these words and word combinations into 2 groups. 1 group – the words going to the positive sides, showing the advantages of TV, 2 group – the words going to negative sides or showing the disadvantages of TV. Just put number 1 or 2 by the word.
Речевая зарядка.
Teacher: Answer the questions.
Do you like to watch TV?
How often do you watch TV?
Why is TV often called “the window of the world”?
Why does television play an important role in your life?
Why do people prefer to watch TV?
Does TV help us to relax?
Do you get any information from TV?
May be TV your friend?
Can TV develop some skills?
Do you agree that television is a terrible waste of time?
Do you agree that TV has the power to educate?
Some people say that television kills conversation. Do you agree?
What do think of commercials? Do they annoy you?
Do you think that there’s too much violence on TV?
Is TV harmful to your health?
When it can be unhealthy?
What would you do instead of watching TV?
Раскрытие основной части урока силами учащихся
T: Give me the simplest definition of the word “TVset”. What the old woman, foreteller had said? What would the people look into?
Student 1: It is a box
На доске нарисовать телевизор, как коробку.
Teacher: What kind of box is it?
Student 2: It is a magic box.
Здесь добавляем усики наверху ящика (Антенны)
Teacher: Why is it a magic box?
Student 3: Because it shows us the world.
Student 4: It educates
Student 5: It informs us
Student 6: It gives us company when we need it
Student 7: It develops different skills.
Все ответы в краткой форме пишутся на доске
What features of TV have we mentioned above? Positive or negative?
Students: Positive.
Открываем новую страничку на интерактивной доске.
Teacher: What is TV set else?
Student 1: It is a goggle box.
Вот  это слово пишется в середине под рисунком.
Student 2: It is one-eyed monster.
Teacher: Why is it a Monster
Student 1: Because it eats up time
Student 2: It kills conversations
Student 3: Some programmes are annoy able
      Student 4: Too much violence is shown on TV.
      Student 5: TV can be harmful to our health.
Student 6: Watching TV we can’t go outdoors, to the cinemas, theatres, restaurants and even we can’t visit our friends, relatives.
Все ответы в краткой форме пишутся на доске
What features of TV have we mentioned this time?
Students: Negative.
Открываем новую страничку на доске.
Teacher: When TV can de useful to you?
Student 1: When we watch TV intelligently.
Student 2: When we watch TV selectively.
Показ слайд-шоу и рассказ учителя о телевизоре по ключевым словам.
Рассказ учащимися темы по составленному плану.
Подведение итогов урока и ознакомление с домашним заданием
Teacher: And now some words on conclusion. I hope that after this lesson you’ll be able to write an essay and to tell the topic at the examination. Thank you for your work.
       Homework:  Write an essay “TV or not TV?”
Приложения к уроку:
Раздаточные листы со словами
Презентация “TV or not TV?”


Презентация "Многообразие земноводных"


title: Проверочная работа "Первые русские князья" 3 класс

extracted_text:
Проверочная  работа «Первые русские князья»
  Фамилия, имя_______________________________________________________       класс ________

Установите последовательность правления князей.                                                                                Олег;                                                                                Рюрик;                                                                                Игорь;                                                                                Ольга;                                                                                Святослав;                                                                                Владимир.
Кому принадлежат слова: «Не посрамим земли Русской!»?
А) Олег;
Б) Игорь;
В) Святослав;                                                                                Г) Ольга.                                                                                3.    Какой князь прикрепил свой щит к воротам Константинополя?                               А) Олег;                                                                                Б) Святослав;
В) Рюрик;
Г) Игорь.                                                                                4. В 945 году древляне восстали и убили:                                                                                1) Олега;                                                                                2) Игоря;                                                                                3) Владимира.                                                                                5. Назовите имя князя, смерть которого похожа на легенду и связана с кудесником.                                                                                А) Олег;
Б) Владимир Красное Солнышко;
В) Ярослав Мудрый.                                                                                6. Кто отомстил печенегам за смерть своего мужа, князя Игоря?
    Екатерина;
    Ольга;
    Анна.
7. Правление, какого князя ознаменовано крещением Руси:                                                                 1) Владимира;                                                                                2) Олега;                                                                                3) Святослава;                                                                                4)Ольги.
8. Какой год считается годом крещения Руси?                                                                                А)  862
Б)  988
 В) 1242
9. Заполните таблицу.

10. Что такое религия? _______________________________________________________
_______________________________________________________________________


title: План работы с родителями учащихся 5 класса на 2016-2017 уч. год

extracted_text:
«Рассмотрено на МО»                               «Согласовано»
            «Утверждаю»
Руководитель МО                                   Зам. директора по УВР
            Директор МБОУ СОШ №44
___ / Л.В. Никитина/                              ___ /Е.Н. Федотова
                  ____ / А.Н. Александрова
Протокол №
от «___ » __________2016 г.                       от «___ » __________2016
г.                    от «___ » __________2016 г.

                 План работы с родителями учащихся 5 класса
                         (на 2016 – 2017 ученый год)

             Программа составлена учителем истории МБОУ СОШ № 44
                       Поляковой Эльмирой Альбертовной

                                  г. Сургут
                            2016-2017 учебный год

Цель:
создание благоприятных условий для обеспечения взаимопонимания  стремлений
школы и семьи в развитии личности ребенка, мотиве его

                                 учения, ценностных ориентаций, раскрытия
его индивидуальности, творческого потенциала.

Задачи:

1.  Просветительская  -  научить  родителей  видеть  и  понимать  изменения,
происходящие с детьми.

2.  Консультативная  -  совместный  психолого-педагогический  поиск  методов
эффективного   воздействия    на    ребенка    в    процессе    приобретения
         им общественных и учебных навыков.

3.   Коммуникативная   -   обогащение    семейной    жизни    эмоциональными
впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и   родителей.

4. Образовательная – расширить кругозор  родителей  в  области  исторических
знаний.
|Сроки         |                                                                                |
|проведения    |МЕРОПРИЯТИЯ                                                                                |
|              |                                                                                |
|Сентябрь      |Организация питания учащихся (сбор и оформление документов на питание)                                  |
|(с 1 по 10)   |                                                                                |
|              |Обеспеченность учащихся учебниками, школьной формой.                                                    |
|              |                                                                                |
|(с 15по 25)   |Родительское собрание:                                                                                |
|              |Особенности организации обучения  и адаптация в 5 классе.                                               |
|              |Режим дня. Профилактика дорожно-транспортного травматизма.                                              |
|              |ТБ, ППБ и правила поведения в школе»                                                                    |
|              |Здоровье нашего ребёнка: советы как его сохранить                                                       |
|              |Предмет «история». Почему необходимо изучать историю?                                                   |
|в течение     |                                                                                |
|месяца        |Занятость учащихся во внеурочное время  (работа с родителями по вовлечению учащихся в кружки, секции,   |
|              |ГПД, на консультации и факультативы).                                                                   |
|              |                                                                                |
|              |Выбор родительских комитетов.                                                                           |
|              |                                                                                |
|              |Диагностика уровня толерантности в семье.                                                               |
|              |                                                                                |
|Октябрь       |Родительское собрание:                                                                                |
|(в конце 1    |                                                                                |
|четверти)     |Итоги 1-й четверти.                                                                                |
|              |Трудности адаптации пятиклассников к школе.                                                             |
|              |Трудовое воспитание.                                                                                |
|              |Развитие личностных качеств ребёнка.                                                                    |
|              |                                                                                |
|              |Индивидуальная работа с родителями слабоуспевающих и одарённых детей.                                   |
|              |                                                                                |
|(по итогам    |Работа с родителями по профилактике правонарушений среди учащихся.                                      |
|четверти,     |                                                                                |
|постоянно в   |Посещение на дому учащихся из неблагополучных семей.                                                    |
|течение года) |                                                                                |
|              |День открытых дверей.                                                                                |
|1 раз в       |                                                                                |
|четверть      |                                                                                |
|Ноябрь        |Индивидуальная работа с родителями слабоуспевающих и одарённых детей.                                   |
|              |                                                                                |
|              |Работа с родителями по профилактике правонарушений среди учащихся.                                      |
|              |                                                                                |
|              |Встречи с группами родителей тех учащихся, чьи проблемы пребывания в школе похожи.                      |
|              |                                                                                |
|              |Переписка с родителями.                                                                                |
|              |                                                                                |
|постоянно     |Диагностика «Здоровье сбережение детей»                                                                 |
|              |                                                                                |
|              |Родительский лекторий «День народного единства. Экскурс в историю»                                      |
|Декабрь       |Родительское собрание:                                                                                |
|(в конце 2    |Итоги 2 четверти.                                                                                |
|четверти)     |Взаимодействие семьи и школы в организации воспитательной работы и обучении детей безопасному  поведению|
|              |на улицах, дорогах и в транспорте.                                                                      |
|              |Как помочь ребёнку стать внимательным                                                                   |
|Постоянно     |Наказание и поощрение в семье: за и против                                                              |
|              |Мой ребёнок становится трудным…                                                                         |
|Систематически|                                                                                |
|              |Индивидуальная работа с родителями слабоуспевающих и одарённых детей.                                   |
|              |                                                                                |
|              |Работа с родителями по профилактике правонарушений среди учащихся .                                     |
|              |                                                                                |
|              |Традиционные разговоры с родителями учащихся по телефону  особенно о достижениях)                       |
|              |                                                                                |
|              |Участие родителей в жизни класса (выступление на классном часе «Мы дети одной страны»)                  |
|              |                                                                                |
|              |                                                                                |
|              |                                                                                |
|              |                                                                                |
|Январь        |Индивидуальные консультации по вопросам обучения и воспитания.                                          |
|              |                                                                                |
|              |Работа с родителями по профилактике правонарушений среди учащихся.                                      |
|              |                                                                                |
|              |                                                                                |
|Февраль       |Индивидуальная работа с родителями слабоуспевающих и одарённых детей.                                   |
|              |                                                                                |
|              |Работа с родителями по профилактике правонарушений среди учащихся .                                     |
|Март          |Родительское собрание:                                                                                |
|(в конце 3    |Итоги 3 четверти.                                                                                |
|четверти)     |Наши права и обязанности.                                                                               |
|              |Права ребёнка. Конвенция прав детей.                                                                    |
|              |Детская агрессия.                                                                                |
|              |Искусство любить детей!                                                                                |
|              |Развитие самостоятельности у детей, важной для дальнейшего обучения.                                    |
|              |Индивидуальная работа с родителями слабоуспевающих и одарённых детей.                                   |
|              |                                                                                |
|              |Работа с родителями по профилактике правонарушений среди учащихся.                                      |
|              |                                                                                |
|Апрель        |1 .Организация летнего отдыха учащихся (сбор документов на летние площадки)                             |
|              |                                                                                |
|              |2. Индивидуальная работа с родителями слабоуспевающих и одарённых детей.                                |
|              |                                                                                |
|              |3. Работа с родителями по профилактике правонарушений среди учащихся.                                   |
|              |                                                                                |
|              |                                                                                |
|В течение года|5.Приглашение родителей в школу (по мере необходимости)                                                 |
|Май           |Организация приобретения учебников и школьной формы на новый учебный год.                               |
|              |                                                                                |
|              |Родительское собрание:                                                                                |
|              |Итоги года.                                                                                |
|              |Занятость учащихся летом.                                                                               |
|              |Соблюдение учащимися ТБ, ПДД, ППБ на летних каникулах.                                                  |
|              |Перелистывая страницы учебного года…                                                                    |
|              |Праздники и будни нашей жизни.                                                                          |
|              |Творчество и воображение ребёнка.                                                                       |
|              |                                                                                |
|              |Классный час с привлечением родителей «День Победы, дети войны»                                         |
|              |                                                                                |
|              |Индивидуальная работа с родителями слабоуспевающих и одарённых детей.                                   |
|В течение года|                                                                                |
|              |Работа с родителями по профилактике правонарушений среди учащихся .                                     |
|              |                                                                                |
|              |                                                                                |


title: Проверочная работа "Строение Земли. Горизонт. Стороны горизонта" 2 класс

extracted_text:
      Проверочная работа «Строение Земли. Горизонт. Стороны горизонта»

  Фамилия, имя_______________________________________________________
класс ________

 Найдите правильный ответ:
Горизонт – это
1.поверхность земли, которую мы видим вокруг себя.
2. дорога, ведущая прямо.
3.ориентир на местности.
Линия горизонта – это
1.то, до чего мы не можем дойти.
2.видимая нами линия, где небо как бы сходится с землей.
3.линия, за которой ничего нет.
Север, юг, запад, восток - это
1.основные стороны горизонта.
2.названия стран.
3.промежуточные стороны горизонта.
Северо-восток, северо-запад, юго-восток, юго-запад - это
1. промежуточные стороны горизонта.
2.ориентиры по природным признакам.
3.ориентиры по небу.

                 Компас – это прибор для определения:
а) времени,
б) скорости ветра,
в) сторон горизонта.

                         Земное ядро:
а) жидкое,
б) твердое,
в) газообразное.
                                                           Основных сторон
горизонта:
а) 4,
б) 5,
в) 6.

2. Подпишите основные и   промежуточные стороны горизонта

3. (Вспомни воздушные оболочки Земли).  Закончите предложения:
Земная кора и верхняя часть мантии называется
_____________________________________________
Водная оболочка Земли  _____________________________________________
Воздушная оболочка Земли __________________________________________
Все живые организмы Земли, в том числе и человек
___________________________________
4. Рассмотри схему строения Земли. Подпиши каждую часть планеты:

      1

                                           3. 2


Презентація "Парабола навколо нас"


title: Исследовательский проект "Мой храм"

extracted_text:
«Мой храм»

Авторы:
       Владимирова Карина, Сапрыкин Максим, Сафонов Кирилл, Сулейманова Русалина, обучающиеся 4 класса Комсомольского филиала МБОУ Шпикуловской СОШ п.Д.Бедный Жердевского района Тамбовской области
Руководитель: Рябова Галина Викторовна

Храм-это дом,посвященный Богу,Храм-это общий молитвы зов,Храм-это свечи,кресты,иконы,Храм-это светлая память веков.
   Главная цель работы- проследить историю Спасо-Преображенского храма.

Задачи:
    -  побольше узнать об истории нашего храма;
    -   узнать о служителях церкви;
    -   провести встречи со старейшими местными жителями;
    -  исследовать  территорию, которая раньше относилась к монастырю;
    -  найти интересные факты о храме.
Объект исследования: Спасо-Преображенский храм в п.Д.Бедный
Методы исследования определялись в соответствии с целью, гипотезой и задачами работы: работа с информационными источниками ( газета «Жердевские новости» ,Интернет-ресурсами), наблюдение, фиксирование результатов.

План работы
  -  Поиск информации о историческом прошлом Спасо-Преображенского храма
   - Поиск информации о священнослужителях  монастыря и сегодняшней церкви
   -  Встреча со старейшими местными жителями
   -Оформление материалов в виде отчета.
Завещание Андрея Михайловича Носова
       В 1893 году умер почетный гражданин Тамбова Андрей Михайлович Носов и оставил по завещанию большое состояние на благотворительные цели. А часть имения близ села Ивановка Борисоглебского уезда с 870 десятинами земли, хуторок, а также денежный капитал в 140000 рублей он завещал духовному ведомству на учреждение мужского монастыря.

  Андрей Михайлович НОСОВ (17.10.1814 – 28.01.1893)

Спасо-Преображенский Носовский мужской общежительный монастырь
       В 1903 году в марте месяце назначен был строителем монастыря иеромонах Казанского мужского монастыря Константин.
      Для постройки монастыря образовали комитет из трех лиц – двух священников ближайшего к монастырю села Бурнак, Федора Святозарова и Василия Смирнова, и строителя монастыря иеромонаха Константина, которые в апреле 1904 года приступили к постройке двухэтажного для братии корпуса, с домовою церковью при нем.
Открытие монастыря
    В августе 1908 года корпус был готов и в нем освящена Преображенская церковь с приделами преподобного Серафима Саровского и преподобных Сергия и Германа Валаамских.

      Тогда же указом святого Синода был учрежден Спасо-Преображенский Носовский мужской монастырь, и назначен на должность настоятеля монастыря строитель - иеромонах Константин.

Местоположение
     Монастырь расположился в треугольнике образуемом слиянием рек Карачан и Березовой.

Фрагмент карты 1911 года

Убранство монастыря
      Уютный светлый храм производил хорошее впечатление. Гладкие колонны и иконостас блистали позолотой, живописью. Резьба выполнена качественно и с изяществом. Монастырь имел хорошую библиотеку. Позднее была построена монастырская гостиница.

Монастырское подворье
     Кроме того в монастыре на 1911г. имелись каменный амбар, ледник, баня, сыроварня, конюшни. Недалеко от монастыря устроены три кирпиче-обжигательных горна, тесовое помещение для кирпиче-делательной машины и ее локомобиля.

     В монастыре проживали 11 человек.
     С 1911 по 1918гг. о монастыре, имеющем такую мощную базу для развития, нет никаких данных.

Картина монастыря
Закрытие монастыря
   Монастырь действовал до 1917 года. С приходом Советской власти монахов разогнали, многие убежавшие скрывались в Борисоглебских лесах. Монастырь был закрыт, многое было безумно уничтожено.

Преподобномученики
    В 1917 году во время бандитского нападения на монастырь были зверски убиты два монастырских насельника – иером. Сергий  и иеродиакон Андроник . В 2000 году решением Архиерейского собора Русской Православной Церкви они были канонизированы в лике преподобномучеников.

Исправительное учреждение
    После разгрома монастыря в нем размещалась тюрьма на 500 человек. Она просуществовала до 1950 года. А в 1953 году здесь организован совхоз №3, а в здании монастыря организован клуб. На первом этаже (в кельях монахов) жили переселенцы.
Возрождение
      В 1991 году группа верующих жителей поселка  обращаются в Тамбовскую епархию с просьбой об открытии в здании монастыря церкви.
     И вот в 1992 году церковь переживает свое второе рождение.
Отец Феофан
      Большую роль в возобновлении церковной жизни на месте бывшего монастыря оказал первый настоятель восстановленного храма  отец Феофан. За годы его службы сделали алтарь, повесили колокола, провели отопление.
      В 2005 году  отец Феофан по состоянию здоровья вынужден был оставить службу и переехать во Владимирскую область.

Отец Владимир
     С 2007 года службу проводит отец Владимир. Он вместе с прихожанами заботится о состоянии храма. Непрерывно ведутся ремонтные работы.

Обновленный храм

Архитектурный памятник
    Спасо-Преображенская церковь в пос.Д.Бедный является архитектурным памятником, находящимся под государственной охраной.
    В 2008 году храму исполнилось 100 лет.

Исследуем местность монастыря
В этом здании еще живут люди
На экскурсии
Встреча со старейшими жителями села
Результаты
Собрали материал о возникновении монастыря
- Узнали новые факты об истории нашего храма
-  Узнали о служителях нашей церкви
-  Оформили отчет
Викторина
1. Назовите фамилию  благотворителя мужского монастыря.
2. В каком году был открыт монастырь?
3. Между каких рек расположился монастырь?
4. Назовите имя первого настоятеля монастыря.
5. Как называется престольный праздник  нашего села?
 Спасибо за внимание!
 Приглашаем Вас посетить наш храм!
Источники
http://memberfiles.freewebs.com/11/37/74113711/photos/MY-PICTURES/all-is-fair.jpg фон
Газета Жердевские новости от 23 июля 2014 года И.Старова (по материалам Жердевского краеведческого музея)
http://drevo-info.ru/articles/22904.html
http://elena-stroeva.ucoz.ru/blog/selo_demjan_bednyj_ivanovo_borisoglebskij_uezd_zherdevskogo_r_na_tambovskoj_obl_nosovskij_spaso_andronikovskij_monastyr/2012-11-05-187
http://eparhia.karelia.ru/fotos/nil13b_5.jpg Монах
http://www.pravoslavie.ru/gallery/images/35/11211.d.jpg Монастырская библиотека
http://festival.1september.ru/articles/569174/  Эпиграф
Фото из личного архива и из архива Отца Владимира
http://drevo-info.ru/images/002/007940.jpg Фото храма
http://tsusocwork.narod.ru/BLAGOTVOR/graphik/NOSOV/nosov.jpg фото Н.А.Носова


title: Викторина “Welcome to Russia!”

extracted_text:
               Разработка урока по английскому языка учителя :
                       МОУ «Лицей № 38», г. Белгорода
                         Мацулевич Юлии Владимировны

                        Викторина “Welcome to Russia!”
                        /«Добро пожаловать в Россию»/.

Данное учебное занятие может быть проведено и как внеклассное мероприятие
во время недели иностранных языков.

Цели викторины:
    • Образовательная – увеличение объема знаний  об  особенностях  культуры
      родной страны; знакомство  с  достопримечательностями  Москвы,  Санкт-
      Петербурга;
    • Развивающая – развитие творческих способностей  учащихся,  способности
      логически излагать, расширять кругозор;
    • Воспитательная – осознание понятия «Родина», боле  глубокое  осознание
      своей  культуры;   воспитывать   толерантность,   воспитывать   личную
      ответственность за выполнение коллективной  работы,  повысить  интерес
      учащихся к изучению иностранного языка;
    • Учебная – развитие речевых умений.

   Состав участников: игроки двух команд, ведущие (2), члены жюри (3).

   Оборудование: стенд «Достопримечательности г. Москва», наглядное  пособие
   с достопримечательностями г. Санкт-Петербурга, тесты, таблицы баллов  для
   жюри, плакаты с названиями раундов, экран и проектор.

   Время работы:  45 мин.

   Форма работы: внеурочная

          В игре принимают участие 10-12 участников. Игра  состоит  из  двух
   раундов:
   I – география/природа России;
   II – история/литература/музыка России.

      Игра начинается с первого раунда: участники получают тесты и  отвечают
   на них письменно.  Ведущие  озвучивают  текст  теста.  Правильные  ответы
   проверяет жюри.
      Второй раунд: участники устно  отвечают  на  вопросы.  Вопросы  задают
   ведущие. Правильные ответы оценивает жюри.
   В конце игры объявляются победители. Плакаты с названиями  раундов  висят
   на доске.

     I. Организационный момент (учитель) (2 мин.)

   а) приветствие;
   б) постановка цели.

   Teacher: Good afternoon everybody! We are very happy to see  you  at  our
   party. It is devoted to our country. It is Russia. I  am  sure  you  have
   read a lot of books and got useful information about  our  country.  This
   quiz will show your achievements and your knowledge of the matter. I wish
   you success. Be active, honest, industrious and  helpful  and  you’ll  be
   sure to win.

   1 ведущий: Hello, boys and girls! Good afternoon  our  quests!  Today  we
   have an unusual                lesson - the quiz on the  theme:  “Welcome
   to Russia!” We are glad to see you at our party. Welcome to Russia!

   II. Речевая подготовка. Учащиеся заполняют «Word Web». (5 мин.)

   2 ведущий: Every year a lot  of  people  visit  Russia.  Our  country  is
   fantastic! What do you think why people want to travel to Russia?

   1 ведущий: There are many different reasons for travelling to Russia. Try
   to name some of them.
   2 ведущий: And now, look  at  this  table  and  learn  another  different
   reasons for travelling to Russia.

      III. Ход игры.

   1 ведущий: Now, we shall introduce our jury. There are two  teams  today:
   the team of the first course and its captain is…, the team of the  second
   course and its captain is…. There are also two supporters for each  team.
   Now listen to the rules of our quiz. It consist of two  rounds,  each  of
   them  includes  8  questions.  These  questions  deal  with  the  Russian
   geography and nature. It is the first round. The second  round  is  about
   Russian history, literature and music.

                             I round. (10 мин.)
   2 ведущий: The quiz will take place in the form of the test. During 5
   minutes you must fulfill the test.

                                   Test I.
   1. This city has 111 bridges.
                a) Volgograd
                b) St. Petersburg
   2. This deepest lake in the world is situated in Russia.
                a) Lake Baikal
                b) Lake Ladoga
   3. These mountains separate Europe from Asia.
                a) The Altay
                b) The Urals
   4. What is the largest island of Russia?
                a) Sakhalin
                b) New Land
   5. People call this tree the symbol of Russia.
                a) The birch
                b) The oak
   6. Which of these rivers is longer?
                a)  The Don
                b) The Yenisei
   7. What is the biggest part of Russia?
               a) Europe
               b) Asia
   8. This city is the port of five seas.
               a) St. Petersburg
               b) Moscow

      1 ведущий: Now, let our jury sum up the results.

                             II round. (10 мин.)

   2 ведущий: Well, we shall suggest you to answer 8 questions about Russian
   history, literature and music. You have one minute to think it over.

                                                                    Test
II.

   1. Who was the first president of Russia? (B. Yeltsin)
   2. What was the surname of the Russian tsar, Peter the First? (Romanov)
   3. A monument to these people is in Red Square in Moscow.  (the  monument
      of Minin and Posharsky)
   4. There we can see the famous Tsar-Bell and Tsar-Cannon. (In the  Moscow
      Kremlin)
   5. Who wrote these words: «Скажи-ка, дядя, ведь недаром Москва, спаленная
      пожаром, французу отдана?» (M. Lermontov)
   6.  Which  poet  wrote  a  poem  about  Russian  women:  «Коня  на  скаку
      остановит…»
         (N. Nekrasov)
   7. This musical instrument is very popular with young people. (a quitar)
   8. This musical work is played in Russia more often than any other one.
      (the national anthem)

   IV..The competition of supporters. (6 мин.)

1 ведущий:  While  the  jury  is  checking  up  the  tests  we’ll  have  the
competition of supporters. There are many places  to  see  in  our  country.
What the most famous and important cities in our country do you know?

                                                                  "Moscow"
   Moscow is the capital of  Russia.  It’s  one  of  the  biggest  and  most
beautiful cities in the word. The population of the city is about 9  million
people.
   Moscow is a political center, where the government of our country works.
   Moscow was founded in 1147 by Yuri Dolgoruky.  Moscow  is  an  industrial
center, too. There are many factories and industrial plants in it.
   Moscow is a cultural  center.  There  are  a  lot  of  theatres,  museum,
institutes, libraries and cinemas in Moscow. There are  different  means  of
public transport in Moscow. They are trams,  buses,  trolley  buses,  taxis,
the underground.
   Moscow, the heart of our country, is dear not only to Muscovites, but  to
all Russians.
 What sights of our capital would you recommend to visit?
 There are many places of interest in Moscow.
(The Kremlin, Red Square, State Moscow University,  the  Moscow  Metro,  the
Central Stadium in Luzhniki, Gorky Central  Park,  the  Children  s  Musical
Theatre, the Battle of Borodino Panorama Museum, the Museum of History,  the
Bolshoi Theatre, the Tretyakov Art Gallery, the  Pushkin  Fine  Art  Museum,
the Central Military Museum).

                              "ST. Petersburg"
   St. Petersburg is often called the northern capital of our country.  It's
one of the most beautiful cities in the world. And the history of this  city
is very interesting, too.
    ST. Petersburg is the second largest city in Russia. It is  one  of  the
most beautiful cities in the world.
    It was founded in 1703 by Peter the Great as the "Window on the West".
    ST. Petersburg is a city  of  great  beauty,  with  places,  cathedrals,
churches, government buildings.
   When the First World War began in 1914,  the  German-sounding  name,  ST.
Petersburg, was renamed after to Petrograd.  After  the  October  Revolution
the city was renamed after Lenin.
     During the Great Patriotic War Leningrad was cut off from the  rest  of
the country for a year and a half. No food could be brought in,  and  people
died of starvation.
   Rebuilding took years. Now St. Petersburg  is  an  important  industrial,
cultural and educational center. The  population  of  the  city  is  over  5
million.
     There are many  sights  in  St.  Petersburg.  The  Winter  Palace,  the
Hermitage, the Russian Museum, St.  Isaac's  cathedral,  the  Peter-and-Paul
Fortress and the Admiralty  building  attract  thousands  of  tourists  from
every corner of the world.

      1 ведущий: Now, let our jury sum up the results of our quiz . (6
мин.)

   V. Подведение итогов викторины. (6 мин.)

   Teacher: Dear friends!  I  am  very  glad  that  you  were  very  active,
   energetic. I’d like to thank  you  for  your  work.  I  congratulate  the
   winners. You were really great! I hope you have learned much about Russia
   and perhaps you will use your knowledge of English  in  the  future.  Now
   it’s time to give you the present. Please, you are ordered with  the  box
   of sweets. Good luck! My best wishes to you. Thank you. Goodbye!


title: Викторина-эстафета по русским народным сказкам "Сказки водят хоровод" 1 класс

extracted_text:
    Викторина-эстафета по русским народным сказкам "Сказки водят хоровод"
[pic]
Цели:
    • Расширить знания учащихся о сказках;
    • Создать условия для пропаганды здорового образа жизни;
    • Способствовать развитию физических качеств: быстроты, координации,
      ловкости;
    • Развивать речь учащихся, читательский интерес, память;
    • Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, товарищества.
Класс: 1 класс
Оборудование: выставка книг со сказками, иллюстрации русских народных
сказок, иллюстрации к сказкам, выполненные с ошибками, листы ватмана и
фломастеры, два набивных мяча, фишки спортивные, два ведра, два веника,
грамоты.
                                Ход викторины
Звучит грамзапись.
Итак, друзья, начнем программу,
Затей у нас большой запас.
А для кого они? Для вас.
Мы знаем, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интересней,
Чем наши волшебные сказки.
– А почему они волшебные?
– Да потому, что в них животные умеют разговаривать, есть несуществующие
герои
(Кощей Бессмертный, Баба-Яга, леший), происходят чудеса – лягушка
превращается в царевну, братец Иванушка в козленочка, ведра сами ходят.)
– Сказки бывают народные, а бывают авторские. Посмотрите, ребята, на
верхнюю часть нашей выставки. Это русские – народные сказки. Называются они
так потому, что их придумал народ. А на нижней части выставки представлены
авторские сказки. Сказки, которые придумал и записал какой-то определенный
человек-автор. Например, вы все знаете сказку “ О мертвой царевне и 7
богатырях”, “ О рыбаке и рыбке”. Это сказки А. С. Пушкина. Или “ Мойдодыр”
– это сказка К.И. Чуковского.
– А мы сегодня собрались, чтобы провести викторину по русским – народным
сказкам между двумя командами.
– Каждая команда будет получать свое задание. Если команда не справится с
заданием, то вопрос переходит к другой команде. Все ваши ответы будет
оценивать жюри и после каждого конкурса объявлять результат.
– Итак, начнем!
Конкурс 1. “Хорошо ли ты знаешь сказки”
(По иллюстрациям участники называют сказки: Колобок, Курочка Ряба, Гуси-
лебеди, Царевна-лягушка, Теремок, Волк и козлята, По-Щучьему веленью, Лиса
и волк.)
– Молодцы! Давайте послушаем жюри.
Конкурс 2. “Ушки на макушке”
(Команды слушают внимательно отрывки из сказок и определяют название.)
    • Летела стрела и попала в болото.
      А в том болоте поймал её кто-то.
      Кто, распростившись с зеленою кожею
      Сделался милой, красивой, пригожей. (Царевна-лягушка)
    • Нет ни речки, ни пруда.
      Где воды напиться?
      Очень вкусная вода
      В ямке от копытца. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
    • Отворили дверь козлята
      И пропали все куда-то. (Волк и козлята)
    • На окошке он студился
      Взял потом и укатился
      На съедение лисе. (Колобок)
    • Что за чудо, что за диво
      Едут сани без коней? (По-Щучьему велению)
    • Заигралась сестрица.
      Унесли братишку птицы. (Гуси-лебеди)
Конкурс 3. Эстафета “Юный художник”
– Мы убедились, что сказки вы знаете. А умеете ли вы рисовать героев ваших
любимых сказок? Кого вы будете рисовать, узнаете из загадки:
На сметане мешан, на окошке стужён
Круглый бок, румяный бок
Покатился …….. (колобок)
– Правильно, вы будете рисовать Колобка. Но рисовать будете всей командой.
Послушайте как. Команды строятся в 2 колонны. Первый участник бежит и
рисует голову, 2 участник – одну ножку, 3 участник – другую ножку, 4
участник – одну ручку, 5 участник – другую ручку, 6 участник – глазки, 7
участник – ротик, 8 участник – дорожку, по которой бежит колобок.
(Листки для рисования прикрепляют на доске, а первые участники команд
получают по фломастеру.)
– А сейчас жюри нам скажет, чей Колобок получился красивее.
Конкурс 4. Эстафета “Колобок”
– Посмотрите, какие извилистые дорожки у нас получились на рисунках? От
кого приходилось уворачиваться Колобку в сказке? Давайте поможем нашему
Колобку избежать неприятностей. А колобком у нас будет набивной мяч. Ребята
обводят фишки на полу, по серпантину катя мяч одной рукой по полу.
Конкурс 5. “Угадай-ка”
1 – Какую песенку пел Колобок?
2 – Что пела коза своим козлятам?
3 – Что говорила Машенька медведю, сидя в коробе?
4 – Что приговаривала курочка Ряба деду и бабе?
5 – Какими словами помогал себе волк ловить рыбу на хвост?
6 – Что говорила в это время лиса?
7 – Что спрашивали звери в сказке “Теремок” прежде чем войти туда?
8 – Какие слова произносил Емеля, чтобы все делалось само?
Конкурс 6. Эстафета “Полёт Бабы-Яги”
– Непременными атрибутами Бабы-Яги были ступа и метла. В эстафете в
качестве ступы используется простое ведро, а в качестве метлы – веник.
Участник встает одной ногой в ведро, рукой он держит ведро за ручку, а в
другой руке держит веник. А теперь в таком положении необходимо пройти всю
дистанцию и передать “ступу” и “метлу” следующему.
Конкурс 7. “Найди ошибки художника”
(Дети рассматривают иллюстрации к сказкам и находят ошибки художника.)
(Рисунки 1–5, см. Приложение 1)
Конкурс 8. “Телеграмма”
– Ребята, я сегодня шла в школу и встретила почтальона. Он передал нам
телеграммы, потому что сам не может догадаться от кого они пришли. Помогите
ему.
    • “Спасите, нас съел серый волк” (козлята)
    • “ Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко” (мышка)
    • “Все закончилось благополучно, только мой хвост остался в проруби”
      (волк)
    • “Помогите, наш дом сломан, но сами целы” (звери)
    • “Дорогие бабушка и дедушка, не волнуйтесь. Я придумала, как обмануть
      медведя. Скоро буду дома” (Маша)
    • “Помогите, мой брат превратился в козленочка” (Алёнушка)
    • “Безобразие, кто-то съел мою кашу и сломал мой стул” (медвежонок)
    • “ Папа, моя стрела в болоте. Женюсь на лягушке” (Иван-царевич)
Конкурс 9. Эстафета “Змей-Горыныч”
– Кому не знакомо это сказочное существо, у которого три головы, четыре
лапы и два крыла! Давайте тоже сделаем Змея-Горыныча, это не сложно. Трое
участников встают рядом, кладут руки на плечи друг другу. Ноги участника,
стоящего в середине, связываются с ногами партнеров, стоящих по бокам.
Получается как бы 4 ноги в общей сложности. По сигналу “Змей-Горыныч”
начинает движение, причем участники, стоявшие по бокам, должны выполнять
движения руками, напоминая движения крыльями. Добежав до финиша, тройка
разворачивается, возвращается и передает эстафету следующим участникам.
Ноги всем тройкам связываются до начала эстафеты.
Вот закончилась игра,
Расходиться нам пора.
Мы жюри попросим все
Подвести итог игре.


extracted_text:
Задания для подготовки к ВПР по русскому языку
 2 класс

Подчеркни слова, в которых все согласные звуки мягкие.
               Тюлень, дети, конь, мяч, житель

     2. Напишите ещё три слова, в которых все согласные звуки мягкие.
     ____________________________________________________________________
Подчеркни слова, в которых все согласные звуки твердые
 Адрес, шёпот, щука, баян, дочка

     4. Напишите ещё три слова, в которых все согласные звуки мягкие.
     ___________________________________________________________________
     5. Составь из слов предложения и запиши их
сада,  стояла,  посреди, яблоня
яблока,   на,   три,  выросло,  ней
были,   это,   яблоки,   красивые,   очень
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
     6. Подчеркни слова, которые нельзя переносить
Флаг,  зима, ива, кофта, айва, морж, ясень, енот.

      7. Прочитай текст.
В лесу.
     Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Грибы они клали в лукошко, а ягоды в корзинку. Вдруг грянул гром. Солнце скрылось. Кругом появились тучи. Пошёл крупный дождь. Мальчики пошли к домику лесника. Скоро дождь перестал. Выглянуло солнышко. Гриша и Коля отправились домой.

Спиши, диктуя себе по слогам.

Выделенные слова раздели на слоги и для переноса.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитай текст.

В зоопарке.
    Ученики нашего класса ходили в зоопарк. Они видели много зверей. На солнце грелись львица с маленьким львёнком. Заяц и зайчиха грызли капусту. Волчица с волчатами спали. Медленно ползала черепаха с большим панцирем. Девочкам очень понравилась лисица.

Спиши,  диктуя себе по слогам.

Выделенные слова раздели на слоги и для переноса.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитай текст.

Грибы.
     Ребята пошли в лес за грибами. На поляне пеньки, на  них много опят. Рома увидел под сосной маленький маслёнок. Серёжа разглядел в траве огромный боровик. В роще они набрали полные корзины разных грибов. Ребята весёлые и довольные вернулись домой.

Спиши, диктуя себе по слогам.

Во втором предложении найди слово, в котором все согласные звуки мягкие. Составь схему этого слова.
______________________________________________________


Презентация "4 ноября - День народного единства" 3-4 класс