title: Конспект урока "Колебательное движение. Гармонические колебания. Величины, характеризующие гармонические колебания" 9 класс

extracted_text:
Физика 9 класс.
Раздел «Механические  колебания» (урок № 1)
Тема урока: Колебательное движение. Гармонические колебания. Величины,  характеризующие  гармонические  колебания.
Цели урока:Сформировать знания у школьников о  механическом  гармоническом колебании, о его частоте, амплитуде, периоде, графике.
Продолжить обучение умению выделять главное, существенное в изучаемом материале.
С целью формирования диалектико-материалистического мировоззрения показать общность колебательного движения для разных видов материи.
Методы обучения:Словесный, наглядный, частично-поисковый.
Приемы    обучения:   Беседа.  Работа  с  учебником. Демонстрация опытов.  Наблюдение.
Тип  урока:  изучение  нового материала.

Ход  урока:

 Организационно- мотивационная  часть:
Добрый  день ребята.
Сегодня  мы  продолжаем  изучать раздел  физики : Механика.
- Что изучает  механика?  ( Движение  тел  и  причины  их  возникновения)
- С  какими  видами движения,  мы  уже  знакомы? ( равномерное, свободное  падение  тел, равноускоренное, движение по  окружности).
Но  это  не  все  виды  движения. Есть  еще  один  вид  движения, с  которым  мы  встречаемся  в  природе, жизни, технике. Послушайте  стихотворение:
В тени косматой ели
Над шумною рекой
Качает черт качели
Мохнатою рукой.
Качает и смеется
Вперед, назад,
Вперед, назад.
Федор Сологуб.
На  слайде  приведены  примеры   движения   тел. Как  бы вы   назвали,  такое  движение?

              ( такие  движения  можно  назвать  колебательными)
              - Верно. Кто  сформулирует  тему  урока?  ( Колебательное  движение)
              - Какие  цели  поставим  перед  собой?
              -  Изучить определение,  виды  колебаний; познакомиться  с величинами,
                  которые  характеризуют   колебательные  движения.

2.Обучающе-  развивающая  часть:
1. Объяснение  нового  материала
                 -   Рассмотрите  внимательно  данные  примеры колебательных движений. Что
общего  во  всех   движениях  тел?( периодическая  повторяемость, то  есть
                     тело  повторяет  движение  через  одинаковые  промежутки  времени ).
- Какое  определение  можно  дать  механическим  колебаниям?

          -   Приведите  примеры  колебаний,  с  которыми  мы  встречаемся  в  природе, быту?
( движение  тела  по  окружности, качели,  игла  швейной  машинки).
-  Примером  механических  колебаний, является  колебание  тела, подвешенного  на  пружине. Необходимо  выяснить, какие  условия  должны  соблюдаться, чтобы  возникло  колебательное  движение.  ( Демонстрация  тела  на  пружине.)
-  Какие  силы действуют на   груз, когда  он    находится  в  состоянии  покоя?
(Если  груз находится  в  состоянии покоя, то  сила  тяжести  уравновешивается  силой  упругости).
-  Как  вывести  тело  из  положения  равновесия?  (Необходимо  либо  сжать, либо растянуть пружину,   на  которой  висит  груз).
-  Верно,  при  растяжении   или  сжатии  пружины   сила  упругости  стремиться  вернуть  пружину  в  положение  равновесия.  При  смещении  груза  из  положения  равновесия вниз, из-за   увеличения  деформации   пружины  сила  упругости  возрастает, а сила  тяжести неизменна.  Сила  упругости  стремиться  вернуть тело в  положение равновесия. Поэтому   тело  начинает  двигаться  вверх. Но  при  прохождении равновесия,  равнодействующая  сила  направлена  вверх  и  тело  по  инерции  продолжает  двигаться  вверх.  При  смещении  тела  вверх  вновь  сила  упругости  стремиться вернуть  тело  в  положение равновесия  и так  процесс  продолжается, пока  сила  трения, не  приведет  к  затуханию  колебаний.

-   Таким  образом, какие  условия  необходимы  для  осуществления  механических  колебаний? ( 1- наличие  силы, возвращающей  тело  в  положение  равновесия, в  нашем  случае, силы  упругости; 2 – сила  трения должна  быть  по  возможности малой).
-  И  так, движения  тела, которые  повторяются  через  одинаковые  промежутки  времени,  называются  колебательными. Для  возникновения  колебательных  движений  необходимо  наличие  силы, пропорциональной  смещению  тела   и  направленной  противоположно  ему.
-  Для  характеристики  колебаний  используют  определенные  физические  величины:  амплитуда, период, частота.
Работа  с  учебником
Познакомимся  с  этими  величинами  стр. 106.  Заполнить таблицу:

Сравним  записи  в тетради  с  записью  на  слайде.
-  Как  и  любое  механическое  движение  колебания  имеют  график.
Чтобы  выяснить какой  график  имеют  механические  колебания  можно  провести опыт:

-  Графиком  является  кривая  линия. В   математике   эту  линию  называют  синусоидой. Следовательно, колебания  тела  являются  гармоническими. По  графику  колебаний  можно  определить  амплитуду  и  период  колебаний, а затем  вычислить частоту.

-  Глядя  на  образец  определения  периода  и  амплитуды  колебаний   по
графику,  найдите  данные  величины  и объясните,   как  вы  их   нашли.
( А= 4м, Т=4 с).

Закрепительно  -  коррекционная  часть.

-  Попробуйте  определить  амплитуду  и   период  колебаний  самостоятельно:

-  Попрактикуемся  в  решении  задач. (Разобрать  решение  задачи, вывести  формулу  для  расчета). Оформите  задачу  в  тетради  самостоятельно.

Рефлексивно-оценивающая  часть.
-   Подведем  итоги  урока:
 Что  нового  вы  сегодня  узнали  на  уроке?
    Что  запомнили?  Что  не  усвоили?
     Над  чем  вы  будете  работать  дома?
5.    Запишите  домашнее  задание   § 24,25. Упр. 21(3,4)
-   Оценки   за  устные  ответы  при  изучении  новой  темы, закреплении.


title: Классный час "Ойнайық та, ойлайық"

extracted_text:
Интеллектуалды сайыс

Пән мұғалімі  : Абдрахманова С.К.

Колутон негізгі мектебі 20015-2016 оқу жылы

Ойнайық та ойлайық!      Интеллектуалдық ойыны
Мақсаты: Балалардың шапшаң, тез ойлау қабілеттерін дамыту. Балаларға  сұрақтар қою арқылы логикалық ойлау қабілетін дамытумен қатар, еркін сөйлеуге дағдыландыру. Жан жақты білімді  іскер өздік ойлау жүйесі дамыған  адамгершілігі жоғары дені сау барынша қабілетті  жанды қалыптастыру.
Сабақтың барысы:
Қымбатты әріптестер, қонақтар «Ойнайық та ойлайық!» атты сайысымызға қош келіпсіздер! Сайысымызға 2 топ қатысқалы отыр. «Білімді мыңды жығар, білікті бірді жығар»- дегендей ортаға сайыскер топтарымызды шақырып алсақ.

Олай болса сайысымызды бастайық.
Балалар,  ең алдымен сайыс ережесімен таныстырайын:
Сайыс 8 кезеңнен тұрады.
1.Өзін-өзі таныстыру
2.Сиқырлы шарлар .
 3. Суреттер сөйлейді
4.Антонимдер сайысы
5. Ұйқасын тап!
6.Білгір болсаң санап көр.
7.  Жасырын сөзді тауып көр
8. Кім жылдам? /10 сұрақ/
9. Өз өнерін көрсету
Қорытынды

1-кезең.  Топ атын таңдап, өз топ мүшесімен таныстыру.

2-кезең Сиқырлы шарлар
Оқушылар шарды жарып  ішіндегі тапсырманы орнындайды.
Бір әріпке бес сөз
«К» әрпінен басталатын    сөздер.    "Ө" әрпінен басталатын    сөздер
1. Қыздың аты.                             1. Адамның аты
2 Батырдың аты.                        2. Жеміс аты
3.Құс аты.                                  3. Қала аты
4. Жыл мезгілі.                         4. Оқу құрал
5. Жануар                                  5. Жәндік аты

«С» әрпінен басталатын сөздер.
  1. Ақынның фамилиясы.
 2.Қаланың аты.
3.Үй жануары.
4.Оқу құралы.
 5. Әріптен не құралады?
  «Т» әрпінен басталатын сөздер.
1. Адам аты.
2.Құс аты.
 3.Бас киім.
4.Сан аты.
5.Ағаш аты.

« Қ» әрпінен басталатын сөздер.
1. Ұлдың аты.
2. Қаланың аты.
3.Құс аты.
4.Төрт түлік аты.
5.Оқу құралы.
3-кезең  Суреттер сөйлейді
Оқушылар берілген суретті құрастырып , шыққан жануар туралы мәлімет айту
4-кезең    Антонимдер сайысы
Мен сендерге сөздер оқимын, сендер қол көтеріп сол сөздің антонимін табасыңдар.
Үлкен – кішкентай
Қараңғы – жарық
Кең – тар
Таза – кір
Биік – аласа
Ыстық – суық
Асау – жуас
Ұйықтады – оянды
Түзу – қисық
Қара – ақ
Күн-түн
5-кезең   Ұйқасын тап.
 Оқушылар сөздің ұйқасын   тақтада жазылған сөздер арасынан тауып, қағазға жапсырады
Сбор –жиын
Одежда –киім

Пословица –мақал
Борода –сақал

Трудно –қиын
Белка –тиін

Ухо –құлақ
Родник –бұлақ

Дуб –емен
Пол –еден

Фронт –майдан
Район –аудан

Песня –ән
Предмет –пән

Хлеб –нан
Мода –сән

Утро –таң
Пыль –шаң

Правильно –дұрыс
Перец –бұрыш

Огород –бақша
Скобка –жақша

Вишня –шие
Верблюд –түйе

6 кезең Білгір болсаң, санап көр.
Жауабын оқушылар тақтаға жазады.
1. Біздің мектеп неше қабатты?
2. Бір жылда неше күн?
3. Асханада неше төртбұрыш үстел бар?
4.2 а сыныбында неше оқушы бар?
5. Айгуль Азимжановна неше жасқа толды?
6. Сендердің сынып есігінде қандай сан жазылған?
7. Қазір осы сыныпта неше адам бар?

7кезең  Жасырын сөзді тауып көр.

Топтан бір оқушының артына сөз жасыру, қалған оқушылар сол сөзді табуға  мәлімет айтып көмектеседі.
І топ Көктем
ІІ топ  Найзағай

8кезең Кім жылдам? (топ басшыларымен)

Әр топтан 1 оқушыдан шығып, 1 минут ішінде бірнеше сұраққа «иә,жоқ» деп жауап береді. Қай топтың мүшесі көбірек дұрыс жауап берсе, сол топқа ұпай беріледі.

1.Қазақстанның астанасы – Алматы қаласы /Жоқ/
2. «Іі» дауысты жіңішке дыбыс /Иә/
3. Шаңсорғыш сөзінің аудармасы «пылесос» /Иә/
4. Қазақ тілінде 33 әріп бар /Жоқ/
5. «Ұұ» дауыссыз, жіңішке дыбыс /Жоқ/
6. «Кітапханашы» сөзінде 4 буын бар /жоқ/
7. Мысық мияулайды /Иә/
8. Орамжапырақ көкөніс /Иә/
9. «Отан» сөзінің аудармасы «Земля» /Жоқ/
10. Қасқыр  ұшады /Жоқ/
11. Қайық 4 дөңгелегі бар /Иә/
12. Доп үшбұрышты/Жоқ/
13. ҚР туы көк түсті /Иә/
14. Қасқыр үй жануары /Жоқ/
15. Жылқы орманда тұрады  /Жоқ/

1.Қазақстанның астанасы Астана қаласы /Иә/
2. «Әә» дауыссыз, жуан дыбыс /Жоқ/
3. Тоңазытқыш сөзінің аудармасы «Пылесос» /Жоқ/
4. Қазақ тілінде 42 әріп бар /Иә/
5. «Өө» дауысты, жіңішке дыбыс /Иә/
6. «Оқушылар» сөзінде 4 буын бар /Иә/
7. Аю ұшады  /Жоқ/
8. Алмұрт көкөніс /Жоқ/
9. «Мереке» сөзінің аудармасы «Праздник» /Иә/
10. Ит мөңірейді /Жоқ/
11. Қарға ұшады /Иә/
12. Машинаның  5 дөңгелегі бар   /Жоқ/
13. Доп  төртбұрышты/ жоқ/
14. ҚР туы қызыл түсті /Жоқ/
15. Сиыр үй жануары /Иә/

9– кезең Өз өнерін көрсету
Біз ойын барысында жинаған ұпай санын анықтағанша әр сыныптан өз өнерлерін көрсетеді.

Қорытынды шығару, жеңімпаз топты анықтау.
Осымен біздің «Ойнайық та, ойлайық! » атты интеллектуалды ойынымыз аяқталды. Жеңіске жеткен топты құттықтаймыз!


title: Классный час "Пешеход на загородной дороге. Дорога и её составные части"

extracted_text:
Тема: Пешеход на загородной дороге. Дорога и её составные части
Задачи:
познакомить с историей возникновения дорог, дорожных правил;
повторить правила уличного движения для пешеходов, познакомить с названиями дорог и их частями;
развивать умения самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Оформление: интерактивная доска, плакаты, картинки с видами дорог, модель светофора, дорожные знаки, модель дороги.
                                                   Ход занятия

 Работа над темой урока.
Неширока в ширину.
Но зато длина в длину.
Где вода и глубина –
Деревянная она. (Дорога).
Тянется нитка,
Среди нив петляя,
Без конца и края.
Ни её порвать,
Ни в клубок смотать. (Дорога)

-Правильно, ребята, это дорога. О ней мы сегодня и будем говорить.

-Без дорог невозможно представить нашу жизнь. Как поехать в город к родным и друзьям без дороги? Без дорог нашим автомобилям, мотоциклам, грузовикам пришлось бы остаться в гаражах.
-Послушайте рассказ о том, как появилась дорога.

Было это очень давно. Люди жили тогда в непроходимых лесах. Разводили скот, охотились, собирали мед, ловили рыбу. Трудно было пробираться сквозь дремучие леса, но это было необходимо. И люди стали прорубать в лесах проходы. Их стали называть «путинами». Путины соединяли между собой населенные пункты, их стали называть дорогами.
Дорога - это жизнь - считали еще в древности. Археологические раскопки показывают, что хорошо оборудованные мощеные дороги появились несколько тысячелетий назад.
Много дорог в нашей стране. Проехать по всем - это все равно, что два раза совершить путешествие на Луну и обратно
 Учитель: - Что такое улица? (Дорога по городу).
Учитель: Все улицы делятся на две части. Как называется часть, по которой движутся машины? (Проезжая часть, мостовая).
Учитель: А как называется часть, где ходят люди? (Тротуар).
           (просмотр  м/ф «Азбука вежливости». Урок тётушки Совы )

Послушаем историческую справку:
-В старину улицы в городах и загородные дороги были едиными и для тех кто, ехал и для тех, кто шёл пешком. Это приводило к несчастным случаям. Тогда были созданы царские указы. В них говорилось, чтобы едущие соблюдали осторожность и не давили лошадьми, идущих пешком. Но количество несчастных случаев не уменьшилось. Только тогда стали строить в городах для пешеходов специальные дорожки, которые назвали французским словом – тротуар, что в переводе означает «дорога для пешеходов». А чтобы на тротуар не заезжали экипажи или сани, его приподняли над проезжей частью.
                                         (презентация «Дорога и её части»)
Учитель: Дорога — это искусственное сооружение, специально приспособленное для движения транспортных средств и пешеходов. Дороги, проходящие в городах, могут называться по-разному: улица, проспект, переулок, линия. Все они состоят из трёх составных частей — проезжей части, тротуара, поребрика (бордюра). Если проезжую часть разделяют зелёные насаждения, дорога называется бульваром.
Проезжая часть — это часть дороги, предназначенная для движения транспорта. И называется она так потому, что по ней ездят автомобили, автобусы, троллейбусы, трамваи и другие транспортные средства.
Учитель: Современная дорога, проходящая в городе, имеет следующие основные элементы: тротуар, проезжая часть, поребрик.
Поребрик - это специальный каменный бордюр, которым край тротуара отделяется от проезжей части.
  Проезжая часть предназначена только для транспортных средств. Пешеходы не имеют права ходить по ней.
Учитель. На некоторых улицах, где особенно многолюдно, тротуары отделяют от проезжей части дороги металлическим ограждением. Через него ни в коем случае нельзя перелезать.
Пешеходы должны ходить по тротуару, а не вдоль дороги. Тротуар всегда возвышается над проезжей частью дороги на 15—20 см, чтобы на него не заезжали машины.

Ещё одна особенность дорог состоит в том, в каком направлении движется по ним транспорт. В нашей стране движение транспорта по дорогам — правостороннее. Это значит, что все машины в России движутся вперёд по правой стороне проезжей части.
В России на дорогах — правостороннее движение.
Загородная дорога
Переходить загородную дорогу следует так: остановиться перед ней, сказав себе: «Будь осторожен!», имея в виду, что машина может появиться с любой стороны, в том числе из-за поворотов, которые всегда есть на загородной дороге. Поэтому надо смотреть вокруг (дорога может быть извилистой), потом налево, направо и, убедившись в безопасности, контролируя ситуацию, переходить дорогу, по возможности не останавливаясь посередине.
-За городом или между деревнями дорога состоит из проезжей части, обочины и кювета.
Кювет- канава вдоль дорог.

                                   Физкультминутка.
Сейчас мы немного отдохнем и закрепим сигналы светофора:
Красный –стоим без движения, тишина;
Желтый - хлопаем в ладоши;
Зеленый - шагаем на месте.
Будьте внимательны, чтоб не случилась с вами беда.

 (Работа по группам по заданию презентации под музыку «Дорога детства»)
Игра « Верите ли вы?»
Верите ли вы, что автомобиль может моментально остановиться, когда водитель нажмёт на тормоза? (нет)
Верите ли вы, что автобус нужно обходить сзади?   (нет, нужно дождаться, когда он уедет, и переходить дорогу на зелёный сигнал светофора по пешеходному переходу)
Верите ли вы, что первый велосипед был изобретён в России? (да)
Верите ли вы, что жёлтый сигнал светофора запрещает движение как водителям, так и пешеходам?  (да)
Верите ли вы, что дорожный знак «Дети» даёт какое-либо преимущество перед идущим транспортом? (нет)
Загадки
У машины есть,
У телеги есть,
У велосипеда есть
А у поезда не счесть. (Колёса)
Этот конь не ест овса,
Вместо ног два колеса,
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём.  (Велосипед)

Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю
И тебе готов помочь. (Светофор)

Тянется нитка, среди полей петляя.
Лесом, перелесками без конца и края.
Ни ее порвать, ни в клубок смотать. (Дорога)

Два брата убегают, а два догоняют?
Что это? (Колеса)

Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ: это мой ...
(Велосипед)

Мы машины нужные,
На помощь нас зови.
У нас на дверце боковой
Написано - 03. (Скорая помощь)

Мы машины нужные,
И если вдруг беда.
У нас на дверце боковой
Написано - 02. (Милиция)

Мы машины нужные,
Пожар мы победим
Если пламя вспыхнет,
Звоните - 01. (Пожарная машина)

                  Обсуждаем ситуации (работа по рядам)
Мальчики и девочки вышли из школы. Когда они подошли к пешеходному переходу, зелёный сигнал уже начал мигать. Мальчики побежали через дорогу бегом, а девочки остались дожидаться следующего сигнала. Кто поступил правильно? (Девочки. Зелёный мигающий сигнал светофора предупреждает, что скоро включится жёлтый, а затем красный. Поэтому безопаснее всего дождаться следующего зелёного сигнала. Бежать через дорогу опасно.)
Из автобуса вышли шесть человек, трое из них, пока автобус стоял на остановке, перешли дорогу по пешеходному переходу, двое пошли обходить автобус спереди, и один остался на остановке. Кто поступил правильно? (Правильно подождать, пока автобус отъедет от остановки, и только затем переходить дорогу.)
Семеро ребят играли в мяч на проезжей части дороги, двое ушли домой, остальные остались играть на дороге. Кто поступил правильно? (Никто. Играть на проезжей части дороги нельзя.)

«Автомульти»
Участникам предлагается ответить на вопросы по мультфильмам и сказкам, в которых упоминаются транспортные средства.
На чем ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)
Любимый двухколесный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед)
Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живет на крыше? (Вареньем)
Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину? (Велосипед)
Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету)
На чем летал старик Хоттабыч? (На ковре-самолете).
Личный транспорт Бабы-Яги? (Ступа)
На чем поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (На поезде)
При помощи какого транспорта передвигались Бременские музыканты?
(При помощи повозки)

Тест «Азбука пешехода»
Проверка знаний основ Правил дорожного движения в форме решения теста «Юный пешеход». За правильный ответ даётся 1 балл. Максимальное количество баллов – 10. Командам даётся время.

1. Пешеход – это:
1). Человек, производящий работу на дороге.
2). Лицо, идущее по тротуару.
3). Лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не производящее на ней работу.

2. Какие из перечисленных ситуаций могут стать причинами дорожно-транспортных происшествий?
1). Переход дороги в неустановленном месте.
2). Игры на проезжей части.
3). Хождение по проезжей части дороги.

3. Что означает сочетание красного и желтого сигналов светофора?
1). Можно начинать переход.
2). Скоро будет включен зеленый сигнал.

4. Что означает мигание зеленого сигнала светофора?
1). Светофор не исправен.
2). Время зеленого сигнала истекает
3). Движение запрещено.

5. Как должна двигаться пешая колонна по проезжей части?
1). По левому краю дороги, навстречу движущемуся транспорту.
2). По правому краю дороги по направлению движения транспорта.

6. Чем должен руководствоваться пешеход, если жест регулировщика противоречит требованию светофора?
1). Жестом регулировщика.
2). Сигналом светофора.
3). Действовать по своему усмотрению.

7. Где разрешается кататься на санках и лыжах?
1). По дороге, предназначенной для пешеходов.
2). По правой стороне проезжей части.
3). В парках, скверах, стадионах, т.е. там, где нет опасности выезда на проезжую часть.

8. Какие требования Правил дорожного движения должен соблюдать пешеход, переходя дорогу?
1). Переходить под прямым углом.
2). Не останавливаться на дороге без надобности.
3). Не есть мороженого.
9. Что такое тротуар?
1). Дорога для велосипедистов.
2). Дорога для пешеходов.
3). Дорога для транспорта.

10. Опасно ли ходить по краю тротуара?
1). Не опасно, так как тротуар предназначен для пешеходов.
2). Не опасно, так как транспорт не должен ехать близко к тротуару.
3). Опасно, так как можно быть задетым близко идущим транспортом.

Подведение итогов (слушание песни «Добрая дорога»).

Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»
Я буду зачитывать вопросы и если вы согласны с утверждением, то дружно говорите фразу «Это я, это я, это все мои друзья!», если не согласны – молчите.
Кто ватагою весёлой каждый день шагает в школу?
Кто вперёд всегда идёт, широко разинув рот?
Кто машины пропускает, ПДД все соблюдает?
Кто шагает без разбора на сигналы светофора?
Кто всегда в трамвае тесном уступает старшим место?
Кто, держась одной рукой, лихо мчит по мостовой?
Кто дорогу перейдёт только там, где  переход?
Кто пинает мяч весёлый на дороге перед школой?
Кто, играя во дворе, объясняет детворе «Помни правила движенья, как таблицу умножения»?
Кто из вас идёт вперёд только там, где переход?
Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место?
Чтоб проветриться в троллейбусе немножко,
     Кто и голову, и  туловище высунул в окошко?
Знает кто, что красный свет –это значит хода нет?
Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора?
Знает кто, что свет зелёный означает –
По дороге каждый смело пусть шагает?
Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?
Кто в свои 12 лет, оседлав велосипед,
Невзирая на опасность, быстро мчит по автотрассе?
Кто ГИБДД помогает, за порядком наблюдает?

Чтение стих-ий
1.Выходя на улицу,
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность,
А главное – внимание.
Шагая осторожно,
За улицей следи,
И только там, где можно
Её переходи!
Нельзя ходить зевая!
Нельзя считать ворон!

2.На дороге – все молчок!
Рот закрыли на замок!
На дороге – это ясно:
Разговаривать опасно!


title: Эстафета "Я будущий защитник Отечества"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
                   "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7"
                        города Ржева Тверской области

                                    [pic]

                                  Эстафета
                       "Я будущий защитник Отечества».

                                                       Иванов Игорь Петрович

                               преподаватель-организатор
                                        основ безопасности жизнедеятельности
                                                  МОУ «СОШ № 7» города Ржева

                                 Город Ржев,
                                  2014 год

                              Эстафета "Я будущий защитник Отечества».

      1. этап «Связисты»
    На старте стоят 2 участника с катушкой (эстафетной палочкой) с
намотанным 10-метровым шнуром ("телефонным кабелем").
   Задача команды - проложить "телефонный кабель" до "блиндажа".
   Участники 1 и 2 команды выстраиваются парами на старте. В руках у одного
из игроков (участник 1)    катушка (эстафетная палочка) с намотанным 10-
метровым шнуром ("телефонным кабелем"). Другим концом шнур прикреплен к
палочке, которая в руках у второго игрока (участник 2).
    По сигналу судьи второй номер (участник 2) устремляется вперед,
разматывая "телефонный кабель". Затем он останавливается на границе этапа 2
, и первый номер (участник 1) взяв конверт с заданием, продвигаясь к нему,
снова наматывает шнур на свою палку - "катушку". После этого, поравнявшись
с участником № 2, передает конверт участнику 3  (этап 2)
    2. этап «Шифровальная»  (иметь карандаш и бумагу)
     Участник 3 должен на этапе вскрыть конверт полученный от участника 1 и
расшифровать шифровку  по номеру буквы алфавита (1-А, 2-Б, …, 33-Я)
    После расшифровки шифровки участники отправляются на этап № 3 «Оказание
первой медицинской помощи»,  где оказывают медицинскую помощь
"пострадавшему", согласно  шифровки.
    3. этап «Оказание первой медицинской помощи». Переноска раннего на
носилках. (иметь медицинский бинт)
    на этапе находится участник 4 – «пострадавший» и участник 5, который
будет оказывать первую медицинскую помощь  с  санитарной  сумкой.
    Участник 3 передает шифровку участнику 5, который прочитав её,
начинает  оказание помощь участнику 4.  После оказания  помощь участнику 4
команда переносить раненного на сложенных руках или на руках, сложенных в
замок   до этапа  4.
    4. этап   «Компас» (иметь компас)
     Участник 6 после передачи эстафеты  с  этапа 3 определяет стороны
горизонта по компасу. После правильного определения сторон горизонта
команда (участки 1, 2, 3, 4, 5 и 6)  следуют на этап 5
    5. этап «Газы» (иметь противогаз)
    Участник 7  по команде - «газы», одевается противогаз и затем
преодолевается «зараженный участок» с команда (участки 1, 2, 3, 4, 5 и 6) .
После преодоления участка, противогазы снимаются и убираются в сумки. При
нарушениях прохождения этапа команда получает  10 секунд  штрафного
времени. Команда в составе 7 человек следует на этап 6
    6. этап «Костёр».
    Из предложенных  брусков сложите (соберите) 4 макета костров
    После выполнения задания на этапе 6 команда в составе 10 человек
переходит на этап 7.
    7. этап  «Солдат всегда солдат» – изготовить пилотку (иметь газету на
15 листах)
     Чтобы вы были больше похожи на солдат, из  листов бумаги (газеты)
должны сделать  солдатские пилотки на каждого участника соревнования.
    Командир строит участников с головными уборами – пилотками  и
докладывает об окончании прохождения этапов соревнования

                         Порядок проведения эстафеты
                                  "Я будущий защитник Отечества».

        1. этап «Связисты»
    На старте стоят 2 участника с катушкой (эстафетной палочкой) с
намотанным 10-метровым шнуром ("телефонным кабелем").
    Задача команды - проложить "телефонный кабель" до "блиндажа".
    Участники 1 и 2 команды выстраиваются парами на старте. В руках у
одного из игроков (участник 1)    катушка (эстафетная палочка) с намотанным
10-метровым шнуром ("телефонным кабелем"). Другим концом шнур прикреплен к
палочке, которая в руках у второго игрока (участник 2).
    По сигналу судьи второй номер (участник 2) устремляется вперед,
разматывая "телефонный кабель". Затем он останавливается на границе этапа 2
, и первый номер (участник 1) взяв конверт с заданием, продвигаясь к нему,
снова наматывает шнур на свою палку - "катушку". После этого, поравнявшись
с участником № 2, передает конверт участнику 3  (этап 2)

    2. этап «Шифровальная»
     Участник 3 должен на этапе вскрыть конверт полученный от участника 1 и
расшифровать шифровку  по номеру буквы алфавита (1-А, 2-Б, …, 33-Я)

            16  12  1  9  1  20  30          17  6  18  3  21  32
    14  6  5  10  24  10  15  19  12  21  32      17  16  14  16  27  30
   « 18  3  1  15  15  1  33       18  1  15  1      17  18  6  5  17  13
                                6  25  30  6,
           12  18  16  3  30,     33  18  12  16  - 1  13   1  33,
             2 30  6  20        22  16  15  20  1  15  16  14 »

    Оказать первую медицинскую помощь «Рванная рана предплечья, кровь, ярко-
алая, бьет фонтаном»

    После расшифровки шифровки участники отправляются на этап № 3 «Оказание
первой медицинской помощи»,  где оказывают медицинскую помощь
"пострадавшему", согласно  шифровки.

     3. этап «Оказание первой медицинской помощи». Переноска раннего на
носилках.
    на этапе находится участник 4 – «пострадавший» и участник 5, который
будет оказывать первую медицинскую помощь  с  санитарной  сумкой.
    Участник 3 передает шифровку участнику 5, который прочитав её,
начинает  оказание помощь участнику 4.  После оказания  помощь участнику 4
команда переносить раненного на носилках до этапа  4.
    Ошибки:
     Не проверили признаков жизни (сознания, дыхания, пульса)
    Первая помощь при артериальном кровотечении.
        •  после  наложения  жгута  (закрутки)  -  жгут   расстегнулся   или
          соскользнул вниз;
        • не указано время или дата наложения жгута;
        • под жгутом (закруткой) не расправлена одежда;
        • жгут перетянут сильно;
        • нет повязки на рану;
        • не правильно наложен жгут (закрутка).
    Переноска раненого на носилках.
    • пострадавшего уронили с носилок;
    • не согласованность действий;
    • подняли и положили носилки не по команде.
    За каждую допущенную ошибку начисляются 1  секунда  штрафа.  За  каждую
подсказку со стороны участников, находящихся на старте, команде  начисляется
5 секунд штрафа.

    4. этап   «Компас»
     Участник 6 после передачи эстафеты  с  этапа 3 определяет стороны
горизонта по компасу. После правильного определения сторон горизонта
команда (участки 1, 2, 3, 4, 5 и 6)  следуют на этап 5

    5. этап «Газы»
    Участник 7  по команде - «газы», одевается противогаз и затем
преодолевается «зараженный участок» с команда (участки 1, 2, 3, 4, 5 и 6) .
После преодоления участка, противогазы снимаются и убираются в сумки. При
нарушениях прохождения этапа команда получает  10 секунд  штрафного
времени. Команда в составе 7 человек следует на этап 6

    6. этап «Костёр».
    Из предложенных  брусков сложите (соберите) 4 макета костров: «шалаш»,
«колодец», «звездный», «таежный».
    Участвуют  по 3  представителя от класса ( участники 8,9, 10)
    Фиксируется   время по последнему участнику

          |[pic]                  |[pic]             |[pic]              |                    |
|                       |                  |                   |[pic]               |
|«звездный».            |«шалаш».          |«таежный»          |«колодец»           |

    После выполнения задания на этапе 6 команда в составе 10 человек
переходит на этап 7.

    7. этап  «Солдат всегда солдат» – изготовить пилотку
     Чтобы вы были больше похожи на солдат, из  листов бумаги (газеты)
должны сделать  солдатские пилотки на каждого участника соревнования.
    Командир строит участников с головными уборами – пилотками  и
докладывает об окончании прохождения этапов соревнования

                   Инструкция по сборке пилотки из бумаги

1. Потребуется  разворот  газеты  половинного  формата.  В  данном  варианте
пилотка собрана из сложенного вдвое листа газеты полного формата.
2. Пошаговые  инструкции  по  складываю  своими  руками  пилотки  из  газеты
приведены на фотографиях. При соответствующем навыке пилотку можно  собирать
соответствующего размера. На шаге №5   длина  нижней  кромки  в  сантиметрах
умноженная  на  два  даст  размер  головного  убора.  Размер  пилотки  можно
корректировать  в  небольших  пределах  на  шаге  №3  и   №5    или   задать
основательно на шаге №1.

|Шаг   |Наименование              |Рисунок                           |
|1     |Заготовка пилотки         |                                  |
|      |                          |[pic]                             |
|      |                          |                                  |
|      |                          |[pic]                             |
|2     |                          |[pic]                             |
|3     |                          |[pic]                             |
|4     |                          |[pic]                             |
|5     |                          |[pic]                             |
|6     |                          |[pic]                             |
|7     |                          |[pic]                             |
|8     |                          |[pic]                             |
|9     |Самодельная пилотка из    |[pic]                             |
|      |бумаги                    |                                  |
|      |                          |                                  |


Презентация "Сера" 9 класс


Презентация "Эмблемы родов войск Российской армии"


title: Внеклассное мероприятие "Мы ответственность берем за братьев наших меньших!"

extracted_text:
                       ВНЕКЛАССНОЕ     МЕРОПРИЯТИЕ
    «Мы  ответственность  берем за  братьев наших меньших!»

                                 Ход воспитательного часа:
Воспитатель:
Здравствуйте ребята, я очень рада вас видеть. Ребята, прежде чем начать нашу беседу я предлагаю вам послушать стихотворение
Стремись животных защищать,
Они ведь - братья наши!
Стремись чуть- чуть добрее стать,
Мир этот сделать краше!
Их дружба крепкая верна,
Животные - как люди!
И нам их доброта нужна,
Кем без добра мы будем?

Воспитатель:
Предметом  нашего   сегодняшнего   обсуждения   станет   мир   животных.
                        Тема нашего воспитательного  часа:
          «Мы  ответственность  берем за  братьев  наших   меньших!»
Вот обо всем этом сегодня и поговорим с вами и поразмышляем над тем,  как можно воспитать любовь и доброе отношение к животным, чувства ответственности за их жизнь и безопасность.
Но прежде чем мы приступим к нашему  мероприятию, я хочу  обратить ваше внимание на рисунки, которые нарисовали ребята  первой группы.          Они нарисовали своих любимых  животных:  каких?
Испокон веков еще в дальнейшей древности кошки, собаки были нужны человеку. Как вы думаете почему?
Ответы  учащихся: ( собаки -охраняли дом, стадо животных, кошки-избавляли от мышей).
Воспитатель: Теперь давайте послушаем четверостишье животных.
Четвероногие   друзья их не любить,
Никак   нельзя.
Они помощники в труде - надежные, примерные.
Они и выручат в беде, и в дружбе очень верные.

Воспитатель:  Польза от наших питомцев огромная. Но почему  же в городах и селах так много Бездомных собак и кошек.? Послушайте одну историю, и вы все поймете сами.

                 Воспитатель читает текст о щенке.
« Жалобными глазами, глядя на прохожих , смотрит маленький щенок, надеясь что он найдет своих хозяев . Ведь не так давно он жил с людьми, которые его любили, ласкали, кормили , а вот сейчас…  Где  они?
Почему сгрузили большие коробки в машину, сели в нее и уехали? А как же я? Меня забыли!
- Бежал за машиной щенок и жалобно лаял.
И вот теперь нет никого рядом, кому он доверял и кому когда-то верил.
    Старался для своих хозяев быть самым лучшим и самым ответственным псом. Думая о своем печальном существовании, щенок добрался до какого- то здания. « А вот тот магазин, в котором мы ходили с хозяином за продуктами . Может они вспомнят про меня. Будут меня искать, и придут к магазину?» - подумал щенок.
      На улице осень. Холодно. Постоянно идут дожди, а маленькому забытому щенку даже негде спрятаться от ветра и дождя. Брел, брел щенок смотрел на прохожих, которые торопились по своим делам, но никто не обращал на него внимания. И с каждым порывом ветра надежда щенка, найти своих друзей, все слабела. Замерзли лапки, ушки, одолевает голод, а малыш все бредет и бредет по  улицам города… А  может это ваш щенок?

Воспитатель:
  Ребята, вы могли бы так поступить со своим четвероногим другом?

Ученики   отвечают:  Нет.   Так  с  животными  поступать  нельзя!!!

Воспитатель: Откуда берутся бездомные животные, которые живут в подвалах, на лестничных  площадках,  около  мусорных  баков?
Ответы  учащихся.  ( их бросают люди, теряют, выгоняют из дома.).
Воспитатель:    Их создали  мы люди. Каждое  выброшенное  на улицу животное - чье-то  предательство.

Мы  безжалостны .  (Потому  что выгоняем  своих   «животных – друзей») ;

Мы    безответственны;  ( Потому  что,  заводим  животных, а потом  ленимся за ними ухаживать – и снова беззащитные существа остаются без крова).
 Воспитатель:   Ребята,   выгнав  животное  на улицу, вы обрекаете  их на  голод  и  мучения.  Я надеюсь,  вы  все очень  добрые  и никогда не выгоните своих домашних животных из дома.

А сейчас послушайте песенку, которую приготовили дети нашей группы               песня « Не дразните собак».
Воспитатель:  А сейчас  ребята, я вам  предлагаю послушать экологическую  ситуацию, которую мы свами затем обсудим. Слушайте внимательно.
Женя с папой возвращались поздним вечером из музыкальной школы. Холодно и дождливо было на улице. Вдруг они увидели на тротуаре дрожавшего щенка, который жалобно подвизгивал. « Вот бедняга, сказал Женя, кто-то выгнал его в такую погоду». Щенок  вдруг пошел за мальчиком.
 У подъезда Женя с папой остановились, не зная, что  скажет им  мама? Оставить жалко. Решили взять. Принесли домой. Мокрый дрожащий щенок сразу же вызвал у всех активную деятельность. Нагрели молока, досуха обтерли и уложили в углу спать. А утром обнаружили, что щенок болен. Вся семья лечила Фунтика (так Женя назвал щенка). Жене и младшему брату некогда было гулять, щенок  требовал  ухода. Прошли годы. Вырос из щенка красивый пес.
Воспитатель: ребята, как вы думаете правильно ли поступила семья Жени ?
 Ответы   учеников:  Да, семья Жени поступила правильно. Они приютили,  вылечили и вырастили  бездомного  щеночка.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что в нашей стране и за рубежом люди в благодарность   животным  сделали  в их честь  памятники.  Я вам предлагаю с ними познакомиться.
                  Презентация памятники животным.
Но кроме домашних животных, есть еще и дикие животные, которые тоже считаются  братьями  нашими  меньшими.
                   Заставка о животных.
 А теперь я предлагаю вам немного отдохнуть и выполнить физ. минутку
Мы  немножко   отдохнем, встанем глубоко  вдохнем.
Медвежата в  чаще жили, головой своей крутили
Вот так вот так .
Головой своей крутили .
Медвежата мед искали,  дружно дерево  качали
Вот так вот так.
И из речки  воду пили,
Вот так вот так,
А потом они плясали, выше  ноги поднимали.
Вперевалочку  ходи  вот  так вот  так.

Воспитатель:  Молодцы  ребят, присаживайтесь на свои места.

      А  теперь я хочу узнать умеете ли вы отгадывать загадки .
                        Презентация  загадки.  ( я загадываю, дети отгадывают, высвечивается на экране).
По деревьям по кустам скачет рыжий шарик сам.
Он орешки собирает и грибочки  запасает
Он живет в лесу  густом
Дом его  зовут  дуплом.  ( белка).

Рыжая  плутовка  обманывает  ловко
Ее  боится  мышка
И  зайка  шалунишка.
Хоть сама в лесу живет
Из деревни  кур крадет.      (лиса).

Кто в густом лесу  живет.
И с куста малину рвет.
А как вьюга засвистит.
Он в берлоге крепко спит.  (медведь)

Это огромная кошка  его желтовато  дымчатая  шкурка
Разрисована  темными  поперечными  полосами.   ( тигр)

Белым  был  зимою  снежной
Летом он сменил одежду
Серым стал косой зверек
Кто узнал  пусть  назовет.       (заяц)

Воспитатель: Молодцы! Вы знаете не только домашних животных, но и  диких животных. А сейчас  я предлагаю вам прочитать пословицы и объяснить,  как вы их понимаете.
                   Презентация пословиц на экране
 «Волка  ноги кормят»
(чем больше человек работает, и  не сидит на месте, тем больше он заработает..  Как и волк, если он хорошо охотится, будет всегда сыт.)
 «Ласковое  слово и кошке приятно» ( все люди и даже животные любят ласку и доброе обращение);
« Заяц самого себя боится» (заяц очень трусливый и пугливый и боится даже собственной тени);
«Пчела мала и та работает» ( все должны работать и не отлынивать от работы, даже маленькие насекомые выполняют посильный труд)
Воспитатель: Молодцы  ребята.
Воспитатель: А сейчас ребята нашей группы приготовили стихотворения:
У белки ушки на макушке как кисточки  художницы
Хвост пушистый  серебристый
Как  шарфик  старой  модницы
У белки  дом с одним  окном
Уютно и тепло в нем

.Тяжело живется зайке
И в лесу и на лужайке
На снегу и на ветру
Негде спрятаться ему
Всех на свете он боится.
Даже спать он не ложиться
Чуть подремлет и опять
Ему надо убегать.

Могу  работать  целый  день
И делать это мне не лень
Могу  возить я  грузы
Яблоки, арбузы, бананы, апельсины
Ящики  корзины
Могу и в цирке  показать свое   умение скакать.

Бываю, рыжим, черным, белым
Могу  быть тихим, быстрым  смелым.
Зимой  и  летом  устаю
Где мыши есть там их ловлю.
А вот у брата у кота отгрызли  мыши  пол  хвоста.
Ленивый он так крепко спал
Что ничего не услыхал.

   Воспитатель:    Спасибо   ребята.
                 Молодцы! А сейчас мы с вами  поиграем.
                     Игра « Угадай  зашифрованное  животное».
Я показываю зашифрованное слово, дети отгадывают.
Воспитатель: Ребята, теперь я хочу обратить ваше внимание на  выставку книг о животных, эти книги находятся в нашей школьной библиотеке , где вы  всегда можете с ними познакомиться, узнать  много интересной  информации о животных.
Воспитатель:   Ребята, и в конце нашего  мероприятия  я хочу показать вам очень поучительный ,  добрый  мультфильм, который  рассказывает о настоящей дружбе маленькой девочки  и дельфина.
                                      МУЛЬТФИЛЬМ
На  берегу  моря  девочка  играла в мячик.
Начался шторм и огромная волна накрыла девочку и понесла в открытое море. У нее не было сил бороться с разбушевавшейся  стихией, и она была уже на краю гибели, как вдруг кто-то подхватил ее и понес к берегу.
Так они встретились - девочка и дельфин и с этого дня между ними возникла крепкая и прекрасная  дружба: дельфин спас девочку от неминуемой смерти, научил её хорошо плавать. Они вмести играли в мячик, плавили и резвились в море.
Девочка  была счастлива, что у нее появился такой друг.
Но однажды дельфин исчез... Его выловили  люди и поместили в дельфинарий. Теперь дельфин должен был выполнять различные трюки, веселить и развлекать людей. Но дельфин очень тосковал по девочке и по свободе. И даже когда ему дрессировщики предлагали  скушать рыбку, дельфин   отказывался  развлекать людей в дельфинарии.
 И вот однажды дельфин увидел девочку в дельфинарии. Он   очень обрадовался  их встрече.  Девочка не забыла о своем друге дельфине, который ее когда то спас, она пришла чтобы теперь самой  спасти  своего друга дельфина. Девочка  открыла своими маленькими ручонками тяжелую  решётку и выпустила дельфина на волю  в открытое  море.
На следующее утро девочка пришла на  берег моря, на то место  где они,  когда то играли с дельфином, и долго  вглядывалась вдаль моря, чтобы опять увидеть своего  друга.
И вот, наконец,  он приплыл!!!!
И это было счастье для них обоих!!!

Воспитатель:  Ребята  вам  понравился  мультфильм? А  чему  учит  этот мультфильм?
Ответы  детей:    дружбе,  преданности.   Мультфильм   учит  любви  и заботе о наших  животных,  потому,  что  животные  тоже  любят  и помогают людям, как в этом мультфильме. Сначала   дельфин  спас девочку, а потом  девочка  помогла  дельфину.
Воспитатель:  В конце мероприятия  я хочу  поблагодарить вас  за  активную работу в ходе  всего мероприятия , особенно хочу отметить активность (перечислить  детей)_____________________________________.
Воспитатель:  Ребята мы с вами  всегда должны помнить о том что, животные – братья  наши меньшие и в каждом из них кроется  душа, которая тянется к нам, нуждается в нашей заботе, любви. После сегодняшнего разговора , я надеюсь, что животных, даже очень маленьких вы никогда не обидите.  И что  мы  все в ответе  за братьев наших меньших!
Все, Все,  ВСЕ, на свете нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете! Нужны все подряд –
Кто делает мед, и кто делает яд
Плохие дела у кошки без мышки.
У мышки без кошки не лучше делишки.
Да! Если мы с кем-то не очень дружны-
Мы всё-таки очень друг другу нужны!!!!
На  этом наше мероприятие окончено. Спасибо за внимание!


Презентация "Редкие и лекарственные растения Крыма"


title: Игра "Турнир Архимед" 7 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
                   «Основная общеобразовательная школа №4»

      Муниципальная командная игра по физике для учащихся 7 – 8 классов
                              «Турнир Архимед»

                                             Ромодина Светлана Владимировна,
                                                              Учитель физики

                                 Аннотация.
 Турнир «Архимед» проводится ежегодно в нашем городе, в  этом  учебном  году
мы совместно разрабатывали задания для турнира.
Турнир «Архимед» проводится с целью:
-  создание  оптимальных  условий  для   раннего   выявления   одарённых   и
талантливых учащихся, их дальнейшего интеллектуального развития;
- подготовки учащихся среднего звена к участию в различных  соревновательных
мероприятиях: конкурсах, олимпиадах и ГИА.
В  турнире  принимает   участие   одна   команда   от   общеобразовательного
учреждения. Каждая команда должна состоять из 6 человек:  учащиеся  7  и   8
класса.
Жюри турнира формируется из числа педагогов школ города. Осуществляет  общее
руководство подготовкой  и  проведением.  Жюри  проводит  проверку  заданий,
выполненных  участниками.  Определяют  победителей  турнира  и  распределяют
призовые места. Анализируют и обобщают итоги турнира.
Итоги турнира подводятся сразу  после  проведения  тура.  Команды-победители
получают   грамоты   и   сертификаты.   Участники   получают    сертификаты,
удостоверяющие их участие в конкурсе.

                     1. Первый тур. Теоретический этап.

1.В каких веществах диффузия протекает быстрее всего?
1.В жидкостях
2.В газах
3.В твердых телах
4. Во всех веществах одинаково

2. Какая картинка правильно показывает уровни воды в чайнике?

1
2
3

3. Медный шарик, подвешенный к динамометру, погрузили сначала в воду, а
затем в керосин. Выберите правильное утверждение.
1. Архимедова сила действует на шарик только в воде
2. В обоих случаях объем вытесненной жидкости одинаков
3. При погружении шарика в любую жидкость показание динамометра
увеличивается

4.На весах уравновешены два шарика, 1 и 2 (смори рисунок). Нарушается ли
равновесие весов, если убрать сосуд с жидкостью?
1. Равновесие не нарушается
2.Шарик 2 перевесит шарик 1
3.Шарик 1 перевесит шарик 2

5. На какое из тел действует большая архимедова сила?
1. На первое тело
2. На второе тело
3. На оба тела одинаковая

6. Сила 20 Н растягивает пружину на 4 см. Какова жесткость пружины?
1. 5 Н/м
2. 80 Н/м
3. 500 Н/м

7. На рисунке изображены некоторые из сил, действующих на тело или опору.
Какая из них – вес тела?
1
2
3

8. Во сколько раз выигрываем в силе,…  (закончите «золотое правило»
механики)?
1.Во сколько раз выигрываем в расстоянии
2.Во столько раз проигрываем в расстоянии
3.Во столько раз выигрываем в работе
4.Во столько раз проигрываем в работе

9.Теннисный шарик падает на стальную плитку и подскакивает на такую же
высоту. На каком участке траектории его  и потенциальная и кинетическая
энергия шарика увеличиваются?
1.При движении от верхней точки траектории вниз
2. При движении от нижней точки траектории вверх
3. На любом участке траектории
4. Такого участка траектории не имеется

10. Сосуды выпускают разной формы. Как вы думаете, почему сосуд 1 более
распространен?
1. Меньше давление
2. Удобен при транспортировке
3. Так принято

11. Для плавления вещества ему нужно передать определенную энергию. В
процессе плавления…
1. Увеличивается энергия движения частиц вещества
2. Увеличивается энергия взаимодействия частиц вещества
3. Уменьшается энергия движения частиц вещества
4. Уменьшается энергия движения частиц вещества

12. В морозную зиму во время снегопада температура воздуха заметно
повышается. Это объясняется тем, что …
1. снег – плохой проводник тепла
2. снег снижает силу ветра
3. при кристаллизации водяные пары поглощают тепло
4. при кристаллизации водяные пары выделяют тепло

13. При какой влажности воздуха человек легче переносит высокую
температуру?
1. при низкой, т.к. при этом пот испаряется быстро
2. при низкой, т.к. при этом пот испаряется медленно
3.при высокой, т.к. при этом пот испаряется быстро
4. при высокой, т.к. при этом пот испаряется медленно

14. На рисунке показан график зависимости температуры нагревания льда от
времени. Какой участок соответствует процессу кристаллизации воды?
1. 2 – 3
2. 4 – 5
3. 7 – 8
4. 9 – 10

15. Есть два положительно заряженных тела, у одного заряд +2q, у второго
+4q. Они находятся на расстоянии 2 см. Их привели в соприкосновение, и
опять раздвинули на тоже расстояние. Выберите правильное утверждение.
1. До взаимодействия их сила отталкивания была больше
2. До взаимодействия их сила отталкивания была меньше
3. До взаимодействия их сила притяжения была больше
4. До взаимодействия их сила притяжения была меньше

16. Необходимо экспериментально обнаружить зависимость электрического
сопротивления круглого проводящего стержня от площади его поперечного
сечения. Какую из указанных пар стержней можно для этого использовать?
1. А и Б.
2. А и В.
3. Б и В.
4. Б и Г.

17. При ремонте домашней электропроводки безопасней всего работать …
1. сухими руками
2. влажными руками
3. намыленными руками
4. руками в резиновых перчатках.

                      2. Второй тур. Работа с текстом.

         Прочитайте текст «Двигатель Дизеля»  и ответьте на вопросы.

   1. Конструктивным отличием двигателя Дизеля от двигателя Отто (ДВС)
      является:

   2. В опытном двигателе Дизеля на каждые 100 Дж использованной энергии
      топлива полезной работы приходится

   3. В двигателе Дизеля происходит преобразования энергии

                           3. Третий тур. Задачи.
1. Один литературный герой, закаляя свою волю,  спал  на  досках,  утыканной
гвоздями (острием вверх). Оцените, из скольких гвоздей должно было  состоять
ложе героя, считая, что масса героя  78  кг,  острие  каждого  гвоздя  имеет
площадь 0,1 мм[pic], а человеческая кожа выдерживает давление [pic] Па.
2. Площадь  прямоугольного плота из бамбука – 10  м[pic].  Определите  массу
помещенного на плот груза, если после нагрузки он осел  в  воду  на  0,5  м.
(Плотность воды 1000 кг/м[pic], плотность бамбука 400 кг/м[pic]).
3. В воду массой 1,5 кг положили лед, температура которого 0º  С.  Начальная
температура воды 30º С. Сколько нужно взять льда,  чтобы  он  весь  растаял?
(Удельная теплота плавления льда [pic]  Дж/кг;  удельная  теплоемкость  воды
4200 Дж/кг ºС ).
4.  Определите силу тока в каждом резисторе и общее сопротивление цепи,
если R1 = R2 = 8 Ом,  R3 = 6 Ом, R4 = 3 Ом, R5 = 2 Ом,  а вольтметр
показывает напряжение 16 В.

5. Почему для стиральной  машины  требуется  отдельная  розетка,  выведенная
отдельно от электропитания  всей  квартиры,   и  почему  для  нее  требуется
заземление?

                       4. Четвертый тур. Эксперимент.

1.Соберите электрическую цепь. Нарисуйте схему цепи и укажите направление
тока. Укажите на вашей схеме знаками (+ и -) полярность зажимов
измерительных приборов. Определите сопротивление резистора R.
Оборудование: источник тока (4,5В), амперметр, вольтметр, резистор,
реостат, ключ, соединительные провода.
2.Определите косвенными измерениями плотность тела. Определите из какого
вещества сделано это тело. Опишите пошагово какие измерения вы для этого
делали и как рассчитали плотность.
Оборудование: мензурка(100мл), цилиндр на нити, стакан с водой, весы с
разновесами.
3. Определите выталкивающую силу, действующую на тело в воде. Опишите
пошагово какие измерения вы для этого делали и как рассчитали выталкивающую
силу.
Оборудование: тело на нити, стакан с водой, динамометр.
                                 Литература.

   1.  А.В. Перышкин. «Физика 7 класс». Москва. «Дрофа».2009 год.
   2. А.В. Перышкин. «Физика 8 класс». Москва. «Дрофа».2009 год.
   3. А.Е. Марон, Е.А. Марон. «Контрольные  тесты  по  физике,  7-9  класс».
      Москва. «Просвещение». 2007 год.
   4. В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. «Сборник задач по физике  7  –  9  класс».
      Москва. «Просвещение», 2011 год.
   5. И.В. Годова. «Физика 8 класс. Контрольные  работы  в  новом  формате».
      Москва. «Интеллект-Центр». 2011 год.

-----------------------
                                      2

                                      1

                                      3


Презентация "Шолохов Михаил Александрович" 11 класс


Презентация "О вреде курительных смесей"


title: КВН по английскому языку 5-6 класс

extracted_text:
Find the odd phrase and guess the season, it will be the name of your team.
To make a snowman
To lie in the sun
To wear warm сlothing                       To ski and skate
winter
To swim and fish
To have a rest from school
To lie in the sun
To play hockey
summer
Green, brown, white, yellow, yellow
Yellow, red, black, brown, blue
dress
shirt
Gather the letters according to their numbers in the alphabet and you will get the word you like very much.
8, 15, 12, 9, 4, 1, 25, 19
holidays
FIND THE ODD WORD.
1. Maths, pencil, Biology, History
2. Red, yellow, blue, fish
3. Russia, English, French, German
4. Pen, school bag, drama, pencil case
5. Desk, teacher, blackboard, book case
6. Year, month, week, pupil
PUT THE WORDS IN THE CORRECT ORDER.
I Art like.
My subject is favourite Drama.
I speak English can.
In Britain wear a uniform pupils.
The lasts lesson 45 minutes.
Summer in we have got holidays summer.
Define grammatical tense: Present Simple, Past Simple or Future Simple
John arranged a party last week.
Steve’s grandmother usually cooks a very tasty cake.
Sam played football yesterday.
My father will repair his car tomorrow.
We go to school every day.
Nick will go to the concert in 3 days.
Answers:
Past Simple
Present Simple
Past Simple
Future Simple
Present Simple
Future Simple
Thank you for your attention!


title: Классный час "От сердца к сердцу" 3 класс

extracted_text:
Методическая разработка по самопознанию «От сердца к сердцу»
Цель: расширить представление о ценности дружбы и единства во взаимоотношениях между людьми
Задачи:
раскрывать значение понятий «дружба», «единство», «дружный коллектив»;
развивать способность к сотрудничеству и взаимопомощи;
воспитывать доброе, чуткое отношение друг к другу.
Круг радости
Учитель читает строчки:
Давайте будем
Дружить друг с другом,
Как птицы с небом,
Как поле с плугом,
Как ветер с морем,
Трава с дождями,
Как дружит солнце
Со всеми нами.
Творческая деятельность
 В завершении сегодняшней темы мне хочется сказать вам о том, что дружбой нужно дорожить. Многие города имеют улицы «Дружба», детские сады с названием «Дружба», площади и парки с названием «Дружба», «Достык». Парки и аллеи, в которых сажают деревья политические лидеры разных стран призывают людей к сотрудничеству, дружбе и взаимопониманию между государствами.
 А сейчас я предлагаю вам, посадить дерево дружбы нашего класса. И только при условии, что ребята нашего класса будут дорожить дружбой, наше дерево вырастет красивым и будет радовать нас. Ухаживать за ним тоже надо вместе, дружно, сообща.
Волшебный мешочек
 На уроке у нас много гостей. Я думаю и им хочется вырастить своё дерево. Поделимся дружбой и добротой с гостями. Раздаются семена растений (комнатных)
От сердца к сердцу
 Закончить наш урок хочется замечательной песней, которая всем нам очень нравится. Кто знает слова, подпевайте. Исполняется песня «Ты да я, да мы с тобой»
Идея занятия: интегрировать знания, полученные при изучении тем на уроках окружающего мира, обществознания, литературного чтения и внеклассной воспитательной работы по направлениям:
1.“Развитие эмоционально-чувственной компетенции учащихся младшего школьного возраста”;
2. “Приобщение учащихся к социальному миру взаимоотношений”.
Развивать умения работать в команде, обобщая свои знания, делать выводы, пользуясь различными источниками информации, анализировать их. Работа по данным темам представляет собой определенную систему занятий, но не может и не должна быть ограничена только ими. Она требует от педагога индивидуального подхода к каждому ребенку, основанного на принципах педагогики сотрудничества и доверительного взаимодействия.
Проблемы начальной школы:
*средствами начального образования снижается здоровое детское любопытство, творческий потенциал школьников, нивелируется индивидуальность детей;
*неудовлетворительный уровень психо-физического здоровья и эмоционального благополучия детей. В этом и заключена воспитательная ценность выбранной темы.
Вид занятия: комбинированное занятие.
Тип занятия: интегрированное с использованием ИКТ.
Форма проведения: внеклассное мероприятие.
Цель классного часа: способствовать углубленному осмыслению понятия “дружба”, “друг”,осознании своих обязанностей перед друзьями. Задачи: способствовать успешному протеканию процессов самопознания и самосовершенствования личностей учащихся; формировать умения вести рассуждение и аргументировать свою точку зрения; формирование нравственных качеств учащихся; умение дружить, беречь дружбу.
 Предварительная работа.
Чтение художественных произведений и обсуждение прочитанного (рассказы, сказки, притчи, легенды, стихи, в которых раскрывается тема дружбы).
Подбор пословиц и поговорок о дружбе.
Выставка книг разных писателей, поэтов о дружбе.
Творческие работы учащихся: сочинения, сказки из рубрики “Мы писатели”; рисунки, коллективные работы, плакаты, презентации. Разучивание новых песен о дружбе и доброте.
Проведение анкетирования среди учащихся класса. Занятия с психологами, направленных на сплочение детского коллектива .
Участники: школьники 3-го класса.
Оборудование:
Презентация (Приложение 1); песенки о дружбе; видеоролики. На партах папки с заданиями: тесты, раздаточный материал (ромашки, листики, колоски, магниты, кнопки). Лист ватмана для оформления “Тумбы для объявлений”, куда будут крепиться листочки-объявления “Ищу друга”. Карточки со словами – понятиями: Понимание, Деликатность, Мелочность, Близость взглядов, Неуверенность, Зависть, Прощение, Доброта, Равнодушие, Благородство, Самокритичность, Болтливость, Сдержанность, Обдуманность фраз и поступков, Нахальство, Раздражительность, Искренность, Приветливость, Честность. Раздать листы с тестами на каждого человека. Блокноты “Карманное пособие для Друга” . Кодекс дружбы. Материалы для оформления книги “Дружба”.
Ход занятия
1. Организационный момент. (1,5 мин.) Диалог между учениками.
– Поговорим?
– О чем?
– О разном и о прочем.
– О том, что хорошо.
– И хорошо не очень.
– Поговорим?
– Поговорим. Вдруг будет интересно.
Психогимнастика. (Слайд 4)
Для создания психологического настроя в начале занятия ученикам предлагается упражнение“Улыбка” и просмотр клипа “ Дружба = Я + ты”.
Слово учителя. Улыбнуться соседу слева, соседу справа, пожать друг другу руки, взяться за руки со своим соседом. Ребята, давайте сейчас посмотрим, друг другу в глаза, улыбнемся и скажем: “Я желаю тебе…” (Ребята говорят пожелания друг другу.)
2. Актуализация знаний. Постановка проблемы. (1 мин.)
Слайд-тема 1–2. “Поговорим о дружбе… Настоящий ли ты друг?” Слайд 3. Актуальные вопросы для обсуждения: Можно ли научиться общению? Как стать хорошим товарищем ? Кто становится другом? Как его найти? Какие личные качества необходимы для настоящей дружбы? А какие противопоказаны ей? Почему дружбу называют школой самовоспитанием? Итак, ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на нашем занятии? Открывается тема урока: “ Поговорим о дружбе… Настоящий ли ты друг?”
3. Обсуждение основных вопросов занятия. (7–8 мин.)
Слайд 5. Написано предложение “Дружба – это…” Открывается слайд со словами “друг”, “товарищ”, “приятель”. Слайд 6. Открывается слайд со словами “друг”, “товарищ”, “приятель”.
Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадет.
А если и споткнется вдруг,
То встать ему поможет друг,
Всегда ему надежный друг
В беде протянет руку.
– Дорогие ребята, сегодня мы поговорим о дружбе, о настоящем друге, о том как распознать настоящую дружбу от лживой, как распознать человека, который считает себя твоим другом, а сам имеет корыстные цели в общении с тобой.
Говорят, что дружба – это любовь без крыльев, что как бы ни была редка истинная любовь, истинная дружба встречается еще реже. А что для вас значит это слово? Какое значение вы придаете дружбе? Да, ребята, дружба – это дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас не только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом.
Чтение и обсуждение притчи о дружбе.
Послушайте притчу о дружбе:
Как-то два друга много дней шли в пустыне. Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощечину другому. Его друг, почувствовал боль, но ничего не сказал. Молча, он написал на песке: “Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину”. Друзья продолжали идти, и через много дней нашли оазис с озером, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул и его друг его спас. Когда он пришел в себя, то высек на камне: “Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь”. Первый спросил его: – Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему? И друг ответил: – Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это. Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне. Оставь немного времени для жизни! И пусть тебе будет легко и светло...
Беседа: – О чем эта притча, чему она учит нас?
– Да, действительно, ребята, нужно уметь прощать обиды, помня все хорошее, что сделал для вас ваш друг. Народная мудрость гласит: “ Настоящий друг с тобой, когда ты не прав. Когда ты прав, всякий будет с тобой”.
– Есть ли у вас настоящие друзья? А вы можете назвать себя хорошим другом? Чтобы ответить на этот вопрос, выполним небольшой тест.
4. Физкульминутка (психогимнастика) (1 мин.) Песня “Песенка о дружбе” – караоке (Слайд 7).
5.Выполнение теста и анализ его результатов. (5–7 мин.) Тест “Хороший ли ты друг” (Слайд 8–9).
1. Вы собрались в кино, но вдруг выясняется, что у твоей подруги (друга) нет денег на билет. Как ты поступишь? А) Пойдешь в кино одна (один). Б) Одолжишь подруге (другу) денег. B) Найдешь богатенького приятеля, который мог бы сводить вас в кино.
2. Ты хочешь пригласить подругу (друга) вместе провести вечер, но она (он) уже обещал (а) своей маме сделать уборку. Как ты поступишь? А) Проведешь вечер одна (один). Б) Поможешь ей (ему). Чем быстрее вы закончите работу, тем больше времени останется на веселье. В) Позвонишь другой (-ому) подружке (другу).
3. Ты идешь по улице и вдруг видишь, что шайка хулиганов пристает к твоей подруге (другу). Как ты поступишь? А) Сделаешь вид, что ты их не замечаешь, и поспешишь скрыться. Б) Бросишься на помощь подруге (другу). В) Расскажешь об этом ее (его) отцу…когда увидишь его.
4. Вы с классом поехали на экскурсию. Вдруг одна из твоих подруг (один из твоих друзей) обнаруживает, что не взял (а) с собой еды. Как ты поступишь? А) Скажешь ей (ему), чтобы в следующий раз он(а) лучше собиралась в поездку. Б) Поделишься с ней (с ним) своим обедом. В) Скажешь об этом учителю, чтобы он что-нибудь придумал.
– Итак, подведем итог.
Больше ответов А: Возможно, настало время сесть и подумать, почему никто не помогает тебе в трудных ситуациях. Настоящая дружба предполагает взаимную помощь и поддержку. Покажи своим друзьям, что ты в любую секунду готов(а) прийти им на помощь.
Больше ответов Б: Ты замечательный друг! На тебя можно положиться в трудную минуту. Таких как ты интересные события и приключения с друзьями ждут на каждом шагу. Самое главное – твои друзья знают, что всегда могут положиться на тебя!
Больше ответов В: Ты беспокоишься о своих друзьях, особенно когда они оказываются в сложной ситуации, но дружба – это не только приятное времяпрепровождение. Твои друзья должны быть уверены, что всегда могут рассчитывать на твою помощь. У тебя большие задатки. Чтобы стать настоящим другом, подумай о том, как их реализовать.
– Я надеюсь, что этот тест заставит каждого из вас задуматься о том, что быть другом – это сложный и кропотливый труд, это работа, прежде всего, над собой. Давайте подумаем, существует ли некий кодекс дружбы?
Учитель: Каждый человек стремится к общению с другими людьми. Это нормальное и естественное чувство. Но, к сожалению, в жизни мы встречаем как общительных, так и малообщительных людей. С детства мы усваиваем набор житейских правил, соблюдение которых обеспечит в будущем “роскошь общения”. А существуют ли секреты общительности? Можно ли этому научиться? Прежде всего необходимо осознать свои особенности и возможности. Это по силам каждому. Понаблюдайте за собой. Не исключены некоторые открытия, но ведь трезвый взгляд полезнее “розовых очков”.
6. Игра “ Знакомство – представление”. (7 мин.)
Слайд 10. Игра “ Знакомство – представление”, “Ищу друга!” (Раздаются цветные листочки.) Друг должен подходить вам по характеру, по темпераменту, по увлечениям. Ваш друг должен подходить вам как “ пазлы”. Например:
“Веселый жизнерадостный человек любитель бокса ищет друга”.
“Скромная застенчивая девушка, любит стихи ищет подругу”.
“Ищу друга, с которым можно ходить в походы!”.
Вы решили найти друга по переписке и для этого вам нужно написать объявление о себе в газету. Расскажите о своих сильных сторонах – о том, что любите, цените, применяете в себе, о том, что дает вам чувство уверенности. Не умоляйте своих достоинств, но сообщите и о своих недостатков. Все участники пишут объявления, а затем прикрепляют его на доску объявлений . (В классе доска с надписью “ Доска объявлений”.)
(Листочки – объявления вывешиваются на импровизированную тумбу для объявлений.) Думаю, что ваши объявления обязательно привлекут к себе внимание, ведь в основе общительности лежат два чувства – уважение и доверие, а эти чувства связаны с желанием понять, внутренний мир другого человека. Умение жить среди людей, иметь товарищей и друзей зависит исключительно от воспитания и самовоспитания.
7. Работа в группах. Игра “Слова”(5 мин.)
Слайд 11. Слова. Заполним таблицу. Левая и правая сторона класса. Что же сближает людей? Какие черты характера вы хотели бы видеть в своих друзьях? Давайте вместе с вами “разобьем” на две группы предложенные слова, обозначающие необходимые другу качества, и слова, обозначающие качества, которые нужно “изживать”. Понимание, Деликатность, Мелочность, Близость взглядов, Неуверенность, Зависть, Прощение, Доброта, Равнодушие, Благородство, Самокритичность, Болтливость, Сдержанность, Обдуманность фраз и поступков, Нахальство, Раздражительность, Искренность, Приветливость, Честность. Вот теперь вы смогли убедиться, сколько нужно воспитать в себе качеств, чтобы научиться стать хорошим Другом. Больше всего общительность проявляется в чувстве товарищества. Но как отличить истинную дружбу от приятельских отношений? У каждого человека по этому вопросу свое мнение. А какое оно у вас?
Надпись на доске: “Лже – Друг” “Настоящий Друг”: к какой колонке вы поставите данные надписи? Дайте теперь определение Друг – это …
Друг – это тот, кто связан с кем-нибудь взаимным доверием, преданностью, любовью. Наверное, и ваши друзья хотят видеть в вас такие же черты характера. Посмотрите еще раз внимательно на слова и подумайте, какие черты присущи вам. Каждый для себя пусть сделает вывод хороший ли я друг? А теперь посмотрим на те качества, которыми, по мнению большинства не должен обладать настоящий друг. На листочках напишите то, что вы хотели бы изменить в себе или совсем избавиться от недостойных качеств, чтобы у вас было больше друзей. Ваши откровенные записи предназначены только для вас, их никто не будет читать. Выбросив в урну эти листочки, мы будем верить, что сможем искоренить в себе то, в чем признались только себе. (Ученики пишут, сворачивают и выбрасывают в урну.)
8. Игра “Ромашка” (3 мин.)
Слайд 12. “Ромашка”. Итак, мы с вами рассказали друг другу, кто такой друг. Вы высказали интересные суждения о том, как надо дружить и какие правила дружбы должны существовать. А сейчас я вам предлагаю поиграть в “Ромашку”. Лепестки этого красивого цветка вы заполните словами. Но не просо словами, а напишите на каждом лепестке по одному самому главному, на ваш взгляд, качеству, без которого дружба состояться не может. (Каждому выдается по ромашке, ребята пишут в тайне, а затем прикрепляют на доске.) Ученикам предлагается прочитать свое качество. Все вместе, используя “ромашку”, еще раз отвечают на вопрос “Какими качествами должен обладать настоящий друг? ”.
9. Клип о дружбе”Барбарики– дружба” с обсуждением (3-4 мин.) +
+ Слайд 13. Расположите в порядке значимости следующие высказывания + (задание у детей)
– Быть хорошим товарищем – это значит быть мягким и добродушным.
– Быть хорошим товарищем – это значит быть серьезным и требовательным в отношениях.
– Быть хорошим человеком – это значит уметь помолчать, когда этого требует ситуация.
– Быть хорошим товарищем – это значит уметь сказать правду, не боясь быть отвергнутым после этого.
– Быть хорошим товарищем – это значить хорошо знать недостатки друга и тем не менее любить его. (Что для вас важнее? Что будет на 1, 2, 3, 4, 5-м месте? Спросить несколько ребят.)
10. Игра “Доскажи словечко”… (Слайд 14).
Если есть друзья на све…. те
Все прекрасно, все цве….. тет
Даже самый сильный ве…., тер
Даже буря не сло….. . мает
Мы и в дождь, и в снег, и в стужу
Будем весело ша… . гать
При любой погоде дру…. – жим
Дружбы этой не пор….. . вать
И любой из нас ответит,
Скажут все, кто юн и смел:
Мы с тобой живем на свете
Для………… Для хороших славных дел.
11. Повторный анализ теста. “Кодекс дружбы” (3-4 мин.)
Этот тест – настоящий самоанализ, но не приклеивайте себе ярлык “А я такой, что поделаешь. Принимайте все как есть”. Иногда очень полезно осознать, “какой я”, и провести какое-то психологическое конструирование. Помните: “Дружба– это школа воспитания человеческих чувств. Дружба нужна нам не для того, чтобы заполнить время, а для того, чтобы утверждать в человеке и прежде всего в самом себе добро”. Чем лучше кажутся вам люди, тем лучше вы сами. “Будьте для всех солнышкам… Человек только тогда и обретает мир в душе, если отдает себе на служение ближним”. Таким образом, между вами и друзьями создается некий духовный контакт. Дарите друг другу знаки симпатии и уважения, стройте общение на равных, а не в позиции сверху.
Кодекс дружбы. – Какие качества и навыки потребуются для того, чтобы постоянно поддерживать теплые отношения? Этот вопрос поставили перед собой английские психологи. Они составили опросник и опросили англичан, итальянцев, жителей Гонконга и японцев в возрасте от 18 до 60 на тему: “Что вы считаете самым важным для дружбы?”. Всего получилось 43 общих правила. Выяснилось, что при всех межкультурных различиях все опрошенные имеют сходный неформальный кодекс дружбы (авторы исследования утверждают, что эти законы универсальны для любой культуры).
– Давайте и мы с вами попытаемся составить универсальный кодекс дружбы.
Коллективное обсуждение и составление кодекса дружбы.
Если хочешь быть хорошим и верным другом:
Делись своими успехами, неудачами и новостями.
Умей слушать.
Оказывай другу эмоциональную помощь и поддержку.
Доверяй другу и будь уверенным в нем.
Сохраняй тайны своего друга.
Не критикуй друга публично.
Не будь назойливым и не поучай.
Не обсуждай друга в его отсутствие.
Не ревнуй друга к другим его друзьям.
Уважай внутренний мир и чувства своего друга.
Возвращай долги.
Радуйся успехам своего друга.
“Карманное пособие для друга”. (Слайд 15.) – блокнотик с высказываниями. (Выдается в подарок ребятам).
“Если хочешь иметь друга – будь им!”
“У дружбы свои законы. Здесь отдают не поровну. Здесь каждый отдает свое”.
“Юмор – кратчайшее расстояние между пробелом и сознанием”.
“Не хочу ничего, не прошу ничего, Не нужны мне ни деньги, ни слава, Только б знать, что всегда у плеча моего Два товарища – слева и справа”. “Выполняя долг дружбы – оставайся свободным!”
Что бы вы еще предложили внести в наше придуманное пособие? (Блокнотик вы заберете и подарите своему другу.)
12. Литературная страничка (Слайд 16).
13. Подведение итогов. Рефлексия. (Слайды 17–18.) (3-4 мин.)
– А напоследок я расскажу вам еще одну притчу:
Жил-был юноша с плохим характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и сказал: “Забивай один гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь терпение или поругаешься с кем-либо”. В первый день он забил 37 гвоздей в ворота сада. В последующие недели научился контролировать количество забитых гвоздей, уменьшая его изо дня в день. Понял, что проще контролировать себя, чем забивать гвозди. Наконец, наступил тот день, когда юноша не забил ни одного гвоздя в ворота сада. Тогда он пришел к отцу и сказал ему эту новость. Тогда отец сказал юноше: “Вынимай один гвоздь из ворот каждый раз, когда не потеряешь терпения”. Наконец, наступил тот день, когда юноша смог сказать отцу, что вытащил все гвозди. Отец подвел сына к садовым воротам: “Сын, ты прекрасно себя вел, но посмотри, сколько дырок осталось на воротах!” Никогда они уже не будут такими как раньше. Когда ты с кем-то ругаешься и говоришь ему неприятные вещи, ты оставляешь ему раны как те, что на воротах. Можешь вонзить в человека нож и потом вытащить его, но всегда останется рана. И будет не важно, сколько раз ты попросишь прощения. Рана останется. Рана, принесенная словами, причиняет ту же боль, что и физическая. Друзья – это редкое богатство! Они заставляют тебя улыбнуться и подбадривают. Они готовы всегда выслушать тебя. Они поддерживают и открывают тебе свое сердце. Покажи своим друзьям, как они тебе дороги.
Учитель: Как же найти настоящего друга? Нужно ли его специально искать? Оглянитесь вокруг: рядом с вами одноклассники, среди которых вы обязательно найдете единомышленников по целям, мечтам, увлечениям. Но это не самое главное. Важнее всего осознание, что вы сами должны стать настоящим другом. У каждого человека есть святое право на свое мнение и на свою точку зрения. Если вопрос спора не слишком принципиальный, постарайтесь разговор сделать просто приятным. Прав друг или нет, сделайте так, чтобы ему с вами было хорошо. “Дружба”, все смотрим клип “ Дружба “Я + ты”.(Сюрприз– клип “наш дружный класс”.)
Итог: – Подведем итог.
Верно ли утверждение “Другом быть трудно, стать другом – большая работа”?
“Листики” или “Человечки.”
На столе у вас лежат листочки (человечки). Я попрошу вас написать на них, что такое дружба. – Написали? А сейчас мы прикрепим эти листочки к дереву (человечки вокруг планеты), символизирующему наш класс, и я надеюсь, что каждый из вас сумеет не только найти настоящего, верного друга, но и стать им. Коллективное панно “Полянка Дружбы”. (Работа у доски).
Вывод: Дружба предполагает взаимную помощь и эмоциональную близость, т.е. сходство чувств, переживаний. От друга ждут верности, у друга ищут поддержки – помощи в трудную минуту. К другу идут с радостью – он разделит ее с вами. Друг поймет ваши заветные мечты, сохранит ваши тайны.
(Слайд 19.) Песенки о дружбе. Под музыку песенок прикрепляют листики (человечки)


title: Тест "Первая медицинская помощь" 5 класс

extracted_text:
                          ПЕРВАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ

1. Во время движения группы в грозу рядом ударила молния, один человек
упал. Вы заметили на его теле обширные красные полосы и явное отсутствие
признаков жизни. Каково ваше первоочередное действие?
1) не в коем случае не прикасаться к пострадавшему, подождать когда он
придёт в сознание;
2) растереть спиртом пораженные места;
3) присыпать пострадавшего землей для отвода электрического тока;
4) осуществить комплекс сердечно-легочной реанимации.
|4 |  |  |  |  |  |

2. Как выполняют сердечно-легочную реанимацию, если ее оказывают два
человека?
1) одно надавливание на грудную клетку и одно вдувание воздуха;
2) на одно вдувание воздуха – 5 надавливаний;
3) на два вдувания – 12–15 надавливаний;
4) на одно вдувание – 2 надавливания.
|2 |  |  |  |  |  |

3. При обморожении руки наиболее безопасным мероприятием, способствующим
восстановлению чувствительности, будет
1) растирание снегом;
2) растирание мягкой синтетической тканью;
3) согревание у открытого источника огня (костра, камина и т. п.);
4) согревание собственным теплом.
|4 |  |  |  |  |  |

4. В районе массового разрушения, вызванного землетрясением, из руин дома
необходимо как можно быстрее (ввиду опасности обрушения соседней
конструкции или усилившегося пожара) вынести пострадавшего с подозрением на
травму грудного отдела позвоночника. Какой из вариантов самый безопасный?
1) на спине на мягких носилках;
2) на животе на мягких носилках;
3) соблюдая осторожность, взвалить себе на спину;
4) посадив пострадавшего на перекрещенные руки двоих спасателей.
|2 |  |  |  |  |  |

5. Во время бури упавшим рекламным щитом придавило предплечье левой руки
прохожего, вследствие чего наступил травматический токсикоз. Помощь по
поднятию обрушенного объекта подоспела через час. Укажите алгоритм
правильных действий при оказании помощи пострадавшему.
А) освобождение придавленной конечности;
Б) доставка пострадавшего в медицинское учреждение;
В) обеспечение пострадавшего обильным питьем;
Г) непосредственно перед устранением давящего предмета на неповрежденную
часть руки наложить жгут (или его заменитель);
Д) после освобождения пострадавшего поместить под жгут записку с указанием
времени его наложения;
Е) наложить тугую повязку от периферии к центру поврежденной конечности;
Ж) наложить тугую повязку от центра к периферии поврежденной конечности;
З) снять жгут;
И) наложить жгут (или его заменитель).

1) А, В, И, Д, Е, Б;
2) Г, А, Д, Е, В, Б;
3) Г, А, Ж, З, В, Б;
4) Г, А, Е, Д, Б, В.
|3 |  |  |  |  |  |

6. Укажите признаки внутреннего кровотечения:
1) бледность, отдышка, холодный пот, слабый пульс;
2) бледность, увеличение вен на шее;
3) слабость, покраснение кожи лица, головная боль;
4) учащенное сердцебиение, понижение температуры тела, покраснение кожных
покровов.
|1 |  |  |  |  |  |

7. Какова должна быть протяженность шин при переломе бедра?
1) от коленного сустава до стопы;
2) от середины бедра до коленного сустава;
3) от середины бедра до стопы;
4) от подмышечной области до стопы.
|4 |  |  |  |  |  |

8. Первое действие при оказании медицинской помощи при артериальном
кровотечении заключается:
1) в наложении давящей повязки на рану;
2) в пальцевом прижатии поврежденного сосуда к кости выше раны;
3) в наложении жгута выше раны;
4) вызвать скорую помощь.
|2 |  |  |  |  |  |

9. При обрушении строительной конструкции один из рабочих получил рваную
обильно кровоточащую рану (капиллярный тип кровотечения), загрязненную
частицами почвы и строительной пылью. Укажите алгоритм оказания неотложной
помощи.
А) доставить в медицинское учреждение;
Б) промыть рану проточной водой;
В) наложить стерильную салфетку;
Г) наложить пластырь;
Д) наложить повязку;
Е) обработать края раны йодом;
Ж) промыть рану перекисью водорода;

1) Б, Е, В, Г, А;
2) Ж, Е, В, Д, А;
3) Б, Ж, В, Г, А;
4) А.

|2 |  |  |  |  |  |

10. Соотнесите вид наружного кровотечения с алгоритмом его остановки.
А) [pic]
Б) [pic]
В) [pic]

1 – приложить к ране ватку, смоченную перекисью водорода, обработать кожу
вокруг ранки зеленкой (или йодом) и наложить повязку;
2 – прижать пальцем поврежденный кровеносный сосуд выше раны, наложить жгут
(или заменитель жгута), доставить в медицинское учреждение;
3 – рану обработать антисептиком, приподнять поврежденную конечность и
наложить давящую повязку.

1) А–2, Б–3, В–1;
2) А–3, Б–2, В–1;
3) А–1, Б–2, В–3;
4) А–2, Б–1, В–3.
|1 |  |  |  |  |  |

11. Ваш товарищ получил травму во время игры. Что не следует использовать в
качестве заменителя жгута при остановке артериального  кровотечения?

А) [pic]Б) [pic]В) [pic]Г) [pic]

1) А, Б;
2) Б, В;
3) В, Г;
4) Б, Г.
|4 |  |  |  |  |  |

12. Что нужно предпринять, чтобы уменьшить отек, вызванный укусом осы?
1) на место укуса приложить перцовый пластырь;
2) место укуса тщательно промассировать;
3) место укуса туго перебинтовать;
4) на место укуса приложить холодный компресс.
|4 |  |  |  |  |  |

13. Находясь на кухне, ты обжег паром руку. Кожные покровы покраснели,
жгучая боль. Как ты без помощи взрослых можешь устранить болевые ощущения?
1) обильно смазать обожженную поверхность кремом;
2) обильно смазать обожженную поверхность одеколоном;
3) наложить стерильную повязку;
4) подставить обожженную поверхность под струю холодной воды.
|4 |  |  |  |  |  |

14. Твой приятель сорвался при подтягивании с турника. Ударился плечом о
землю. Плечо деформировано, резкая боль. При попытке приблизить
пострадавшую руку к туловищу –пружинистое сопротивление. Установи вид
травмы:
1) перелом;
2) растяжение связок;
3) растяжение сухожилий;
4) вывих.

|4 |  |  |  |  |  |

15. Как оказать первую помощь (зафиксировать поврежденную конечность)при
доставке пострадавшего в травматологический пункт?(Вопрос 12 является
продолжением вопроса 11).

1) из подручных материалов соорудить шину и зафиксировать ею три сустава;
2) из подручных материалов соорудить шину и зафиксировать ею два сустава;
3) зафиксировать руку на груди с помощью косынки;
4) прибинтовать поврежденную конечность к туловищу.
|3 |  |  |  |  |  |

16. Каковы должны быть действия при попадании в желудок ядовитого вещества?

1) выпить два стакана молока или кисломолочного продукта;
2) выпить рвотное средство;
3) выпить пять таблеток активированного угля;
4) сделать промывание желудка.
|4 |  |  |  |  |  |

17. Во время игры в футбол твой приятель получил удар в живот,
сопровождающийся резкой болью. Кожные покровы пострадавшего побелели,
выступил липкий пот. Установи вид травмы:

1) перелом;
2) растяжение связок;
3) травматический токсикоз;
4)внутреннее кровотечение.
|4 |  |  |  |  |  |

18. Как оказать приятелю первую помощь?

1) усадить пострадавшего, дать обильное холодное питье, вызвать врача;
2) усадить пострадавшего, дать крепкий кофе (чай);
3) положить, приложив к ранению холод, вызвать врача;
4)приложить горячую грелку к животу, вызвать врача.
|3 |  |  |  |  |  |

19. Во время автомобильной аварии пострадал человек. Из рваной раны правого
предплечья пульсирующей струей изливается кровь алого цвета. Укажи алгоритм
оказания первой помощи. Для этого выбери правильные варианты и расположи их
в верной последовательности. Запиши ответ числом:

1) воспользуюсь своим ремнем в качестве заменителя жгута;
2) наложу заменитель жгута выше раны;
3) наложу заменитель жгута ниже раны;
4) прижму поврежденную артерию пальцем к кости выше раны;
5) прижму поврежденную артерию пальцем к кости ниже раны.

|4 |1 |2 |  |  |  |

20. Во время пожара пострадал человек. У него обожжена кисть руки. Кожные
покровы воспалились, гиперемия (повышенный приток крови), образовались два
пузыря с серозной жидкостью. Как оказать первую помощь до прихода врача?

1) поместить пораженную кисть под струю холодной воды;
2) приложить к поврежденной поверхности кубики льда;
3) наложить стерильную повязку и приложить холод;
4) аккуратно смазать обожженную поверхность восстанавливающим кремом.

|3 |  |  |  |  |  |

21. Во время автомобильной аварии пострадал человек. Из рваной раны правого
предплечья пульсирующей струей изливается кровь алого цвета. Укажите
алгоритм оказания первой помощи. Выберите правильные варианты и расположите
их в верной последовательности. Запишите ответ числом:
1) воспользуюсь своим ремнем в качестве заменителя жгута;
2) наложу заменитель жгута выше раны;
3) наложу заменитель жгута ниже раны;
4) прижму поврежденную артерию пальцем к кости выше раны;
5) прижму поврежденную артерию пальцем к кости ниже раны.
|4 |1 |2 |  |  |  |

22. Ваш младший братишка, схватившись рукой за провод включенного
магнитофона, получил удар током. Провод остался в его руке. Какое действие
необходимо осуществить в первую очередь?

1) схватить провод руками и вырвать его из рук брата;
2)отключить электричество в квартире (доме);
3) выдернуть провод из розетки;
4) вызвать «Скорую помощь».

|2 |  |  |  |  |  |

23. Как оказать первую помощь при внутреннем кровотечении?

1) усадить пострадавшего, дать обильное холодное питье, вызвать врача;
2) усадить пострадавшего, дать крепкий кофе (чай);
3) положить пострадавшего, приложив к месту ранения холод, вызвать врача;
4) приложить горячую грелку к животу пострадавшего, вызвать врача.

|3 |  |  |  |  |  |

24. Окажите первую помощь пострадавшему при сдавлении  тяжелым предметом
его верхней конечности. Определите правильные варианты и запишите их в
верной последовательности. Запишите ответ числом:
1) освободить придавленную конечность;
2) провести тугое  бинтование  поврежденной конечности от кисти к плечу;
3) наложить жгут;
4) обеспечить пострадавшего обильным питьём.

|1 |2 |4 |  |  |  |

25. Какие признаки характерны для перелома костей конечности?

1) бледность и синюшность кожных покровов пострадавшей конечности, снижение
температуры кожи конечности, резкое снижение артериального давления;
2) острая боль в месте перелома при нагрузке на конечность и пальпации,
наличие патологической подвижности кости, наличие припухлости;
3) острая боль в месте перелома при нагрузке на конечность и пальпации,
наличие припухлости;
4) бледность и синюшность кожных покровов пострадавшей конечности,
повышение температуры кожи конечности, резкое повышение артериального
давления.

|2 |  |  |  |  |  |

26. Вы дома одни с младшей сестрёнкой. Она случайно кипятком обожгла руку.
Кожа гиперемирована (гиперемия –повышенный приток крови), на кисти
образовались два пузыря. Окажите первую помощь до обращения к врачу. Для
этого выберите верные варианты и укажите их в правильной
последовательности. Ответ запишите числом:

1) смазать обожженную поверхность кремом или холодной сметаной;
2) смазать обожженную поверхность одеколоном;
3) наложить на кисть стерильную повязку;
4) приложить холод;

|3 |4 |  |  |  |  |

  27.  Что сделать, если у друга на пляже случился солнечный удар?

[pic]
1) закрыть его от солнца;
2) дать ему воды;
3) вызвать скорую помощь;
4) позвать родителей.

|1 |2 |3 |4 |  |  |

  28.  Володя до крови разбил себе колено. Что ему понадобится? Определите
      нужные рисунки.

1[pic]2 [pic]3[pic]4[pic]5[pic]6[pic]7[pic]8 [pic]9[pic]10[pic]
|1 |2 |3 |6 |7 |  |


title: Внеклассное мероприятие "Осень!" 3 класс

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ внеклассного мероприятия
ОСЕНЬ!

ФИО (полностью) Григорьева Евгения Анатольевна
Место работы МБОУ СОШ № 33
Должность учитель начальных классов
Предмет учитель начальных классов
Класс 3б
Тема «ОСЕНЬ»
Цель урока
воспитание трудолюбия, любовь к родной природе, умение видеть красоту ,совершенствовать выразительность и эмоциональность.
Формы работы учащихся коллективная
Необходимое техническое оборудование        компьютер, монитор, проектор

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Приложение к плану-конспекту
«ОСЕНЬ»
.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР


title: Презентация "Countries and continents" 7 класс

extracted_text:
Countries and continents
Fill in the gaps

Washington, D.C.
Russia
Europe
the USA
Canada
Mexico
Agree or disagree with the statements
1) Spain is in Europe.
2) Russia is the biggest country in the world.
3) Italy is not in Asia.
4) Washington, D.C. is the capital of Australia.
5) The USA is in Australia.
6) Sochi is in the south of Russia.
7) Samara is the capital of Russia.
+
+
+
4) Washington, D.C. is the capital of the USA/ Canberra is the capital of Australia.
5) The USA is in North America
+
7) Moscow is the capital of Russia.
the Atlantic
Africa
Portugal
the Baikal
the Thames
South America
the Pacific
Belgium
Group the places into 4 columns
the Volga
China
the Nile
Australia
the North Sea
Europe
India
Norway
the Amason
Japan
the Netherlands
The Niagara River/Niagara Falls
Asia
the Black Sea
the Arctic
Switzerland
the Yellow Sea
Countries      Seas and oceans     Continents      Rivers and lakes
Let’s have a rest!
Hands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down!
Hands up! To the sides!
Bend left! Bend right!
One, two, three! Hop!
One, two, three! Stop.
Stand still.
What are the following places famous for?
Egypt, Australia, Antarctica, Greece, Italy, China, the USA, Russia.
Match the person, his/her occupation, and the country where he/she is from
What is our country famous for?
Thank you for your attention!


title: Тест по стихотворению Н.А. Некрасова "Железная дорога" 7 класс

extracted_text:
Тест по стихотворению Н.А. Некрасова                               «Железная дорога»
          I вариант
Сформулируйте основную проблему  произведения.
Чем можно объяснить желание поэта НЕ рассказать Ване о труде строителей,  а показать картины каторжного труда?
Какие художественные средства применяет автор при описании картины природы в 1 части?
В стихотворении выражены  два взгляда на народ-генерала и поэта. В чём существо данных взглядов?
Что даёт основание Некрасову выразить твёрдую веру в будущее народа?
Начертить схему стихотворного размера: дактиль.
                                         II вариант
Почему Некрасов открывает стихотворение картиной «славной осени»?
Какую роль в стихотворении играют тени умерших и песни мертвецов?
Какие художественные средства применяет автор при описании сна мальчика?
Смысл и значение эпиграфа к стихотворению «Железная дорога»?
Почему поэт посвятил стихотворение детям?
Начертить схему стихотворного размера: амфибрахий.


title: Презентация "Этот разноцветный мир - мир дружбы!" (к Международному дню толерантности)

extracted_text:
Николаенко Виктория Викторовна, учитель МОУ «Мартыновская школа» Джанкойского района Республики Крым
"Этот разноцветный мир - мир согласия и дружбы!"
К Международному дню толерантности
ТОЛЕРАНТНОСТЬ
Толерантность, определение которое дала Декларация принципов толерантности, утвержденная резолюцией Генеральной конференции ЮНЕСКО 16 ноября 1995 г., является нормой современного цивилизованного мира. Эта дата с тех пор ежегодно отмечается по всей планете как «Международный день толерантности».
Толерантность
Произошло от латинского  tolerantia — терпение, терпеливость, принятие, добровольное перенесение страданий — социологический термин, обозначающий терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям. Толерантность не равносильна безразличию. Она не означает также принятия иного мировоззрения или образа жизни, она заключается в предоставлении другим права жить в соответствии с собственным мировоззрением.
Под этим термином может подразумеваться:
Религиозная;
Расовая;
Национальная
Политическая толерантность.
Толерантность к инвалиду
К психически нездоровым людям;
Толерантность
К другому полу;
«толерантность» — терпимое отношение к отличающимся взглядам, мыслям, верованиям, она предполагает умение конструктивно разрешать конфликты, преодолевать противоречия, контролировать собственное поведение.
«Человек разумный»(Homo sapiens)
Ребусы
б
, ,
1
2
ка
тр
,
3
сь
ма
, ,
,,
В своём послании в 2005 году по случаю Международного дня, посвящённого терпимости , Генеральный секретарь ООН заявил, что борьба с нетерпимостью — это одно из главных направлений деятельности ООН. В условиях роста населения и увеличения миграции во всём мире идёт рост ксенофобии и экстремизма. Терпимость, говорится в послании, означает, что надо знать больше друг о друге, выявлять лучшее в традициях и верованиях друг друга. Нужно уважать друг друга как личностей, самостоятельно определяющих свою самобытность, религиозную и культурную принадлежность, как личностей, понимающих, что мы можем ценить свои особенности, не ненавидя особенности других.

Ксенофобия имеет свое происхождение от двух греческих слов «фобия» (боязнь, страх) и «ксенос» (иностранный, незнакомый, иностранец).
Экстремизм  — приверженность крайним взглядам, методам действий. Среди таких мер можно отметить провокацию беспорядков и террористических акций. Наиболее радикально настроенные экстремисты часто отрицают в принципе какие-либо компромиссы, переговоры, соглашения. Росту экстремизма обычно способствуют социально-экономические кризисы, резкое падение жизненного уровня основной массы населения, преследованием инакомыслия, внешней интервенцией.

Крымскотатарская народная игра «Угадай и догони» (Читанме, бузме)

Играющие садятся на стулья в один ряд. Впереди садится водящий. Ему завязывают глаза.
Один из игроков подходит к водящему, кладет руку на плечо и называет его по имени. Водящий должен угадать, кто это. Если водящий назвал имя игрока правильно, то быстро снимает повязку и догоняет убегающего. Если водящий не угадал имя игрока, тогда подходит другой игрок.
Правила игры:
если имя названо правильно, игрок задевает водящего по плечу, давая понять, что нужно бежать;
как только водящий поймает игрока, он садится в конец колонны, а пойманный игрок становится водящим.
Украинская народная игра «АИСТЫ»
В игре принимают участие 6-8 детей, которые изображают аистов. Все игроки встают в общий круг, и каждый из них очерчивает вокруг себя окружность поменьше (диаметром 1 метр) – это будет «гнездо». Водящий встает в центр большого круга – «гнезда» у него нет. Когда «вода» подаст сигнал, аисты должны поднять правую ногу и так остаться стоять. Водящий тоже прыгает на одной ноге, а затем запрыгивает в чье-нибудь «гнездо». Тогда два конкурента выскакивают из «гнезда» и прыгают на одной ноге, огибая общий круг (ногу разрешается уже менять). Тот, кто первым, вернется к исходному кружку, остается в «гнезде». Опоздавший назначается водящим.
Русская народная игра «Поймай рыбку»
Эта русская народная игра для помещения вполне подходит. Игроки образуют круг. Выбирается «вода» - он встает в центр и берет в руки веревочку или скакалку. В детском саду его роль исполняет воспитатель. Вода вращает веревку по земле вокруг своей оси, а участники должны успеть через нее перепрыгнуть. Кто попадется (не успеет перепрыгнуть) на «удочку», выбывает из игры либо становится на место ведущего.
Толерантность словно предлагает директиву, помогает людям лучше оценивать свои поступки, дает понимание того, как решить конфликт мирным путем с привлечением всех связанных с ним индивидов и базируется на признании равенства прав для всех людей.
Ссылки на использованные источники:
http://lediveka.ru/otnosheniya/samorazvitie/tolerantnost-opredelenie-slova.html
http://lediveka.ru/wp-content/uploads/2015/05/Cvetnye-ladoni-vokrug-globusa-e1432045690192.jpg
http://lediveka.ru/wp-content/uploads/2015/05/Vzroslye-lyudi-raznykh-nacionalnostey-obnimayutsya.jpg
http://c-3.nirvana.fm/disk1/d70/d025/399/d13/828_show?1346758442
http://steshka.ru/wp-content/uploads/2015/03/emblema_tolerantnosti_kartinki_2.jpg
http://podosinovetsmbs.ru/wp-content/uploads/2013/11/orig_4045666c152243fc4d030da25af6a102.jpg


title: Презентация "Тайна третьей планеты. Часть 3" 4 класс

extracted_text:
С почвой связана жизнь живых существ на Земле. Ведь только на ней могут развиваться растения – источник пищи людей и животных.
Условия жизни на Земле
Поступление солнечного света и тепла
Наличие атмосферы (газообразной оболочки планеты)
 Наличие гидросферы (водной оболочки)
 Наличие почвенного покрова
22 апреля – День Земли
(раньше назывался День Дерева), когда в США было принято заниматься посадкой деревьев, которые безжалостно вырубали переселенцы в прериях.
…Береги свою планету   Ведь другой, похожей,                                   нету                       Я.Аким


title: Классный час "Моя будущая профессия" 4 класс

extracted_text:
Единый классный час 1 сентября                            2016-2017уч. года
по теме: «Моя будущая профессия».

Подготовила:
классный руководитель 4 класса                                                                  Ходова О.В.,

2016г.

«Моя будущая профессия»

Цели: способствовать сближению, формирование умения совместной деятельности  детей.

Задачи:
Образовательная: ознакомить учащихся с понятием «профессия», расширить знания учащихся о профессиях.

Развивающая: способствовать развитию умения логически мыслить, анализировать, обобщать полученную  информацию, развивать речь, внимание, память, воображение.

Воспитательная: воспитывать интерес к миру профессий, пробудить интерес к собственной личности, формировать положительное отношение к учению, умение работать в коллективе.

Методы: словесный (изложение нового материала), наглядный (изучение наглядного материала), упражнения, стихотворения, игры.

Ход занятия

Вводная часть.

- Здравствуйте ребята. Вот и закончилось лето. Но надеемся, что за лето вы хорошо отдохнули и набрались сил. Мы поздравляем всех с началом учебного года, ребятам желаем быть добрыми и честными, хорошо учиться.
- Сегодня у нас пройдет необычное занятие, будет урок-игра.
Основная часть.

Профессий много есть на свете,
Но выбрать вы должны лишь ту,
Что всех дороже вам на свете,
Чтоб посвятить себя труду.

- Поговорим мы с вами сегодня о профессиях. Профессия - это род занятий, любимое дело, труд всей жизни. Но как бывает тяжело выбрать профессию! Ведь и врачом хочется стать, и водителем, космонавтом и водолазом, учителем и артистом. Вот поэтому уже сейчас вам можно готовиться к серьезному выбору. А что вы знаете о профессиях, мы сегодня и узнаем.

- Сейчас я прочту стихотворение А. Шибаева. В нем в конце каждой строчки отсутствует слово – название профессии.  Попробуйте его угадать.

Самолетом правит … (летчик).
Трактор водит … (тракторист) .
Электричку … (машинист) .
Стены выкрасил … (маляр) .
Доску выстругал … (столяр) .
В доме свет провел … (монтер) .
В шахте трудится … (шахтер) .
В жаркой кузнице – … (кузнец) .
Все кто знает – молодец!

Викторина «Узнай профессию» (презентация)

Физкультминутка
- А следующая игра  называется «Кто как работает». (Педагог задает вопросы, дети показывают действие руками, ногами, мимикой.)
- Что делает дворник?
- Что делает шофёр?
- Что делает маляр?
- Что делает парикмахер?
- Что делает повар?

- А сейчас поиграем в игру «Угадай профессию». (По нескольким прочитанным словам, дети  угадывают задуманную профессию.)

- Кошка, шприц, лекарства. (Ветеринар.)
- Зеркало, ножницы, расческа. (Парикмахер.)
- Книга, формуляр, читатель. (Библиотекарь.)
- Набор игл, нитки, ткань. (Швея.)
- Стопка ученических тетрадей, указка, классный журнал. (Учитель.)
- Прилавок, продукты, весы. (Продавец.)
- Двор, метла, урна. (Дворник.)
- Самолет, штурвал, команда. (Летчик.)
- Водопроводный кран, гаечный ключ, труба. (Слесарь-сантехник.)
- Сумка, газета, письмо. (Почтальон.)
- Фотоаппарат, пленка, квитанция. (Фотограф.)
- Дом, кирпич, цемент. (Строитель.)
- Автобус, деньги, билет. (Кондуктор.)

Разгадывание кроссворда (презентация)

- Молодцы. Все справились. Как много  профессий вы знаете.
А сейчас послушайте стихотворение С. Михалкова. И когда вы услышите название профессии, хлопните в ладоши. Будьте внимательны!

Игра «Найди профессию». (Педагог читает отрывок «А что у вас?»                  С. Михалкова, дети и родители услышав название профессии должны хлопнуть в ладоши).

«А у нас огонь погас - Это раз.
«Грузовик привез дрова - Это два.
«А в-четвертых,
Наша мама собирается в полет,
Потому что наша мама
Называется пилот.
С лестницы ответил Вова:
«Мама - летчик, что ж такого.
Вот у Коли, например,
Мама милиционер -
А у Толи и Веры - обе мамы инженеры
А у Левы мама - повар,
Мама летчик, что ж такого.
И сказала строго Ната:
«Всех важней вагоновожатый,
Потому что до Зацепы
Водит мама два прицепа.
И спросила Нина тихо:
«Разве плохо быть портнихой?
Кто трусы ребятам шьет?
Ну конечно не пилот.
Летчик водит самолеты,
Это очень хорошо,
Повар варит нам компоты,
Это тоже хорошо.
Доктор лечит нас от кори,
Есть учительница в школе.
Мамы разные нужны,
Мама всякие важны».

Рефлексия занятия.

- Вот и совершили мы путешествие в мир профессий. Вы узнали для себя что–нибудь новое?»
Дети отвечают.
- Каждый человек на земле – от мала до велика – должен трудиться, так как без труда нельзя прожить. Труд был, есть и будет основой жизни на земле. Ваши родители ходят на работу. Они выполняют разные дела и поручения, имеют разные профессии. Вы сегодня сидите за школьной партой. Учение – тоже труд и труд непростой. Каждый из вас наверняка задумывался, кем он будет, когда вырастет. У вас ещё много времени впереди, чтобы выбрать профессию. Сегодня мы поговорили лишь о некоторых профессиях. Но уже и сейчас можно сделать вывод, что все работы хороши – выбирай на вкус! Я думаю, когда вы вырастите, то выберете ту профессию, которая вам понравится, но всегда помните, что любая профессия важна!