title: Проект "Животные Красной книги Ульяновской области"

extracted_text:
       Муниципальное автономное образовательное учреждение
                      Средняя общеобразовательная школа №72
                  с углубленным изучением отдельных предметов
                                    г. Ульяновска

Ф.И.О. советника проекта: Бирюлина Г.В.

   Начиная с 1600 года на нашей планете вымерло около 150
 видов животных, причём более половины из них за последние 50 лет.За малым исключением ,все эти животные вымерли по вине человека.
   Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько бы не брать у неё , всё само собой восстановится. И очень сильно ошиблись!Некоторые животных совсем истребили,а некоторые находятся под угрозой.Это значит, что их мало, они тоже могут погибнуть, если их не охранять, не помогать им.
    Причины исчезновения животных.
Хозяйственная деятельность человека(вырубка лесов, распашка полей, промышленное строительство, линии электропередач, отравление среды обитания).
Хищническая охота.
  Человек и животные тесно связаны между собой с давних пор.Животные во все времена были необходимы человеку.Растения и животные дают нам кров над головой(дерево,шкуры),одевают нас (лён, шерсть, хлопок).Животные кормят нас(мясо, молоко,яйца).Очень важна роль животных как опылителей растений, распространителей их семян и плодов, санитаров природы.
   Мы живём в красивом мире. Нас окружают прекрасные реки и моря, горы и равнины, деревья и цветы, животные и птицы.Чтобы сберечь красоту нашей природы люди, которым небезразлична судьба животных и растений, учредили Красную книгу.Красный цвет всегда был сигналом тревоги, надвигающейся опасности. Красную книгу называют  документом человеческой совести. Она обращается к совести человека, призывает его одуматься и с сочувствием относиться к братьям нашим меньшим, с которыми он разделяет нашу планету.
                                       Охота.
Стреляют по птице, стреляют по зверю,
И с выстрелом каждым все меньше зверья:
Природа приносит нам с детским доверьем
Не только добычу - приносит себя.
Стреляет добытчик и меры не знает,
Вот снова к ружью потянулась рука.
Не слышно, как лис по лисице рыдает,
Зайчиха уже не увидит сынка.
Как лось протрубил нам прощальную песню
И как застонал каждой веткою лес.
Частичка природы уже не воскреснут,
В крови запечется на сердце порез.
Не чувствует боли пришелец азартный,
Кого бы ни встретил - пощады не даст,
Лесное богатство - козырная карта,
Он ради наживы и душу продаст.
Хапугам отпор дать природа не может,
И нет у нее ни замков, ни оград:
- Кто их остановит? Природе поможет?-
Деревья и птицы тревожно кричат.
(Т.Мельченко)

В наше время высоких технологий и освоения космоса многие люди забыли или не знают о том, что большое  количество животных на нашей прекрасной планете находятся на грани вымирания. Эти животные занесены в Красную книгу и требуют заботы и внимания человека. Необходимо глубокое изучение проблем выживания животных и птиц.

Узнать причины вымирания животных и птиц
Познакомиться с Красной книгой и животными, которые в неё внесены
Познакомиться с экологическими правилами, которые должны выполнять люди
Доказать необходимость охраны животных.

Найти и изучить необходимый материал
Выяснить причины вымирания животных
Привлечь внимание людей к проблеме животных
Оформить проект

Организационный
Выбор темы
Выдвижение темы
Определение цели и задач
Составление плана

Подготовительный
Подбор литературы
Изучение информации в сети Интернет
Подбор фотографий
Выполнение рисунков

Практический
Отбор наиболее важной и необходимой информации
Оформление проекта

Заключительный
Защита проекта
Итоги
Выводы
Перспективное планирование

Этапы выполнения проекта:
Ставлю перед собой цель.
Намечаю план движения к этой      цели, готовлюсь к его выполнению.
Выполняю свой план.
Подвожу итоги.

многое придётся делать, узнавать самостоятельно! За помощью ты можешь обращаться к учителю, родителям, в библиотеку!

Тема:

Мы выбрали тему и цель проекта.
К кому мы будем обращаться за советом?
К  учителю, библиотекарю, родителям
Нам надо прочитать книги:
------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
мы изображаем  предметы, которые пригодятся  при выполнении проекта.

Что ещё необходимо сделать, чтобы подготовиться к выполнению задуманного как можно лучше?

     Сходить в библиотеку, съездить в краеведческий музей

Составить план действий
Подумать к кому мы можем обратиться за помощью
Составить список необходимой литературы
Сходить в библиотеку
Поискать материал в Интернете
Выполнить рисунки
Отобрать самый важный и интересный материал, иллюстрации.
Сделать выводы
Составить план дальнейших действий

Оформление альбома “Береги животных”.
Акция “Поможем птицам”.
Участие в конкурсе “Умный вопрос”.
Составление энциклопедии “Наши пернатые друзья”.
Опытно-исследовательская деятельность.
   Цель: Умение различать животных по описанию, по фотографиям.
КТД: Отбор наиболее важной и интересной информации.

Выполнили ли мы то, что задумали?
Мы находимся ещё в самом начале длинного увлекательного пути.

Получилось ли сделать то, что мы записали как главный результат проекта?

Частично получилось.
Всё ли получилось так, как мы задумали?

Мы старались.
Что было сделано хорошо?

Собран интересный материал про животных, составили энциклопедию “Наши пернатые друзья”,оформили альбом “Береги животных”.

Что было выполнить легко, а что оказалось неожиданно трудно?
Легко было нарисовать животных и птиц, труднее отобрать интересный материал и неожиданно трудно оказалось вылепить животных.

Кто мог бы сказать нам спасибо за этот проект?
Птицы, которых мы кормили. Животные, о которых мы беспокоимся и которых призываем охранять.

Попросим взрослых оценить нашу работу:
   что сказали родители:
Умнички! Мы гордимся вами! Продолжайте эту важную работу.

   что сказала учительница:
Молодцы! Вы очень много уже сделали, но ещё больше вам предстоит узнать и выполнить. А я помогу вам!

   как оценили проект наши друзья:
Друзьям было интересно узнать о вымирающих животных и птицах, посмотреть нашу энциклопедию и альбом.

Оглавление
Организационный этап
Актуальная и социальная значимость проекта
Проблема,цели,задачи
Этапы проекта
Памятка
План работы творческой группы
Подготовительный этап
Сбор информации
Выводы
Приложение
Литература

Литература:
Большая книга вопросов и ответов “ЧТО? ЗАЧЕМ? Почему?”
Энциклопедия окружающего мира “Планета Земля”
Энциклопедия для детей “Птицы и Звери” “Аванта+”
В.П. Герасимов “Животный мир нашей Родины”
И.В. Цветкова “Экология для начальной школы”
Интернет


title: Сценарий "Вы порадуйтесь за нас, перешли мы в пятый класс!"

extracted_text:
Вы порадуйтесь за нас, перешли мы в пятый класс!
(Праздник, посвященный окончанию начальной школы)
Оборудование:
Свидетельства об окончании начальной школы.
Экзаменационные билеты.
Прописи №1 и первые работы учащихся.
Фонограммы песен:
Маленькая страна;
Наш сосед;
Учиться, учиться пришли мы в первый класс;
Кабы не было зимы;
Если добрый ты;
Если б не было школ;
Круто ты попал на TV;
Частушки.
Учитель.
Добрый день! Здравствуйте, дорогие  родители и учителя! Очень рады видеть вас сегодня в нашем зале на празднике «Прощание с начальной школой». Как сказал великий педагог К.Д.Ушинский, учебный труд  должен быть радостным, должен быть источником счастья для детей. На ваших лицах, милые мамы, папы и бабушки, видны счастливые улыбки. Но хочется, чтобы этот зал сейчас озарился «во 100 солнц» счастливыми детскими улыбками. Встречайте!
(Колокольный звон. Звучит  фонограмма песни « Маленькая страна»).
Вот они те, кто сидел вечерами за книгами. Вот они те, кто учился писать и считать…  за терпенье, настойчивость и прилежание будем мы вас сейчас поздравлять! А сначала, как полагается, я хочу представить «выпускников».
Чернова Алина – лучшая ученица класса, победитель городской олимпиады по литературе.
Зелениский Антон – лучший ученик класса, лучший математик.
Семенова Люба – младшая ученица класса, самая эрудированная, классный «словарик», победитель городской олимпиады по природоведению, известный артист 4Б.
Шенин Вася – самый артистичный мальчик класса, очень любознательный.
Слинкова Наташа и Кулагина Настя – их нельзя представлять отдельно, потому что они всегда вместе. Наташа – победитель школьного конкурса «Безопасное колесо». Настя – будущий музыкант.
Новикова Женя – самый активный член РБС, победительница городского конкурса «Золушка 2004».
Шупикова Вика – самая исполнительная, трудолюбивая девочка, командир класса.
Лихачев Никита – самый спортивный мальчик, победитель школьного конкурса «Безопасное колесо».
И так далее…
(Приветствие детей).
Мы - детство, мы - радость, мы – свет.
Мы – на уроках отличный ответ.
Мы – защитники слабых.
Мы – помощники мамы.
Мы – умеем друзьями быть.
И мы учимся младших любить.
Мы научимся все уметь.
Можем песню хорошую спеть.
Станцевать и стихи прочитать.
Все на свете стремимся узнать.
Чтобы все гордились нами.
Все гордились: и папы, и мамы.
И учительница любимая.
И школа незаменимая!
Почему сегодня мы так нарядны и милы?
Может, чувствуем дыханье, приближение весны?
Нет, весна давно настала.
Она в марте нас встречала.
А сегодня – в майский день.
Дома нам не усидеть.
Потому, что к нам весной
Все: пришел праздник выпускной.
Вы помните желтую осень,
Когда мы пришли в 1 класс?
И первый звон – колокольчик осенний
Для нас прозвенел в первый раз.
Нам мамы банты поправляли,
Слезинки роняя из глаз.
А мы на «отлично» учиться мечтали
 Чтоб порадовать Вас…

(Песня  «Учиться, учиться пришли мы в 1 класс…»)
Учитель.
Я сохранила память о 1 классе, вот ваши тетради и 1 записи.
840 дней провели ребята в школе, а как им здесь жилось?

О школьной жизни - частушки.

Мы Никитинские ребята
На Никитинке живем.
О и нашей школьной жизни
Мы частушки пропоем.
В классе мы учились с вами
Четыре годочка
Быстро время пролетело
И на этом точка.
Раньше мамы нам читали
Про зайчат и про лису,
А теперь читаем сами
Про любовь и про луну.
Все науки одолеем,
Все у нас получится,
Потому что наши мамы
С нами тоже учатся.
«Двойкам в наши дневники
Не дадим пробраться»
Обещал четвертый класс
Целый год стараться.
Любим мы решать задачи,
Кто быстрей и кто вперед,
А задачи – то какие -
Сам профессор не поймет.
Мы таблицу умножения
Взяли и попрятали.
Дайте нам для ускоренья
Микрокалькуляторы.
Что за грохот, что за шум?!
Стены все качаются.
Это наш четвертый класс
Спортом занимается.
У нас в классе есть ребята,
С ними не соскучишься.
Все сидят они за партой,
Но ничему они не учатся.
Всем бы был хорош ребенок,
Если б не тетрадки.
Там ошибки каждый раз
С ним играют в прятки.
Мы частушек много знаем,
Знаем целый миллион.
Приходите нас послушать,
 В нашем классе вам споем.

Учитель.
3360 уроков,  но больше всего уроков русского языка и литературы, математики. Не все было просто. Было и так…

(Сценки из школьной жизни).

Миниатюра.

(Выходит девочка Маша, у нее закутано шарфом горло)
М. – Так хочется поскорее в школу, к ребятам. Пора лекарство принимать.
(Берет бутылочку, читает, принимает лекарство и начинает пищать. Вбегает Таня.)
Т. – Что случилось, Маша? Почему ты пищишь?
М. – Да я лекарство принимала, а здесь написано… (читает)
«Три раза по одной столовой ложке после приема пищи́».
Т. – Ах ты, глупышка! Ты прочла: «после приема пищи́, а надо пи́щи».
М. – Ой, нам в школе учительница говорила, что от перестановки ударенья может меняться смысл слов. Да, как полезно знать правила русского языка.

Сценка «Таблица умножения».

1д. – Скажи нам, сколько шестью шесть!
Л. – Вы погодите, дайте сесть. Я сразу не соображу. Я посижу, тогда скажу.
2д. – А сколько будет пятью пять?
1д. – Уж это стыдно бы не знать.
Л. – Ну как мне этого не знать?  Я просто не хочу сказать.
(капризно) Вот не желаю… не хочу… Вот не хочу и промолчу…
2д. – А сколько будет семью семь?
Л. – Вы надоели мне совсем… я это завтра вам скажу… Сейчас мне некогда – спешу.
1д. – А сколько будет трижды три?
2д. – Скажи, да тут хоть не соври!
Л. – Ах, я больна… я вся в жару… В жару я, может, и совру…
1д. – А сколько будет дважды два?
Л. – От вас устала голова… Ну отвяжитесь вас прошу…Пойду у мамы все спрошу…

(Песня «Наш сосед».)

Да, друзья 4 года
Незаметно пронеслись.
Были мы лишь первоклассниками,
А теперь вот подросли,
Повзрослели, поумнели
Словно розы расцвели
Знаний, навыков, умений
Много мы приобрели.

Школа наша родная
Дом второй, священный храм.
Ты дала не только знания –
Ты друзей дала всем нам.
Подарила педагогов
Что заменят в школе мам.
Говорим «спасибо» школе
И поклон нижайший вам!

(Выступление учеников)

Спасибо учителям, учившим нас!
Спасибо учителям, сплотившим нас!
Мы вместе – дружная семья!
Спасибо учителям, любившим нас!
Спасибо учителям, сдружившим нас!
Спасибо тебе, школа!
Мы хотим от души поблагодарить всех учителей, работающих с нами 4 года:
Казакову Н.В. – нашего классного руководителя;
Шустову Н.С. – директора школы;
Левкину Г.Н. – завуча школы;
Романовскую Н.В. – учителя истории;
Чибранову Н.В. – учителя физической культуры;
Трефилову Н.Л. – учителя музыки;
Сырвачеву М.В. – учителя ритмики;
Скородумову Н.В.- учителя английского языка;
Ильину Н.М. – учителя английского языка;
Ускову О.Г. – руководителя кукольного кружка;
Чистякову Л.А. – вожатую РБС.;
И всех, всех работников школы.

(Куплеты на мотив песни «Если б не было зимы».)
Мы все с музыкой дружны,
Все без исключения
И в душе остались Вы,
Учительница пения.
Все мы любим танцевать
И Марину любим
И уроки ритмики
Долго не забудем.
Дружно хором говорим
Физруку «спасибо!»
Мы любой рекорд побьем -
В этом наша сила.
А история – урок
О России нашей.
Будем помнить долгий срок
Мы уроки Ваши.
Мы боялись ОБЖ.
На душе – тревога.
Не сердитесь вы на нас
Учитель, ради бога.
Иностранным языкам
В школе обучались,
Добрые учителя
В памяти остались.
Из «началки» уходя,
Вам мы обещаем:
Не забудем никогда
Все что уже знаем!

Учитель.
Все три года, ребята, с вами учились и вам помогали во всем ваши родители, бабушки, дедушки, старшие братья и сестры. Давайте им скажем спасибо!

(Выступление детей.)

Девочки и мальчики!
Давайте дружно сами!
Спасибо скажем маме!
Спасибо скажем папе!
Спасибо скажем бабушкам!
Спасибо скажем дедушкам!
За хлопоты, за ласки!
За песни и за сказки!
За вкусные ватрушки!
За новые игрушки!
Все: Спасибо! Спасибо! Спасибо!

(Песня «Если добрый ты»)

(Учитель  вручает благодарственные письма родителям.)

Учитель.
Я вас учила все 4 года. Читать, писать, учила вас дружить. И мне теперь прибавились заботы – пора вам в пятый класс переходить.  Пришла пора принять у вас экзамен.

Экзамен.
Билеты.
Стоит в поле дуб. На  дубе 3 ветки. На каждой ветке по 3 яблока. Сколько всего яблок?
Что легче:  ваты или  железа?
Что находится между рекой и берегом?
Когда полы бывают тремя местоимениями?
Почему корова ложится?
Может ли страус назвать себя птицей?
На что похожа половинка яблока?
Самая неприятная вещь в портфеле для двоечника?
Помощь незнающему ученику, которая оказывается шепотом?
Инструмент, применяемый родителями для воспитания детей?
Самый главный человек в школе?
В каком месяце отмечается день учителя?
Сын моего отца, а мне не брат??
Одно яйцо варится 10 минут. Сколько надо времени, чтобы сварить 5 яиц?
Когда журавль стоит на одной ноге, весит . Сколько будет весит журавль, если встанет на 2 ноги?
Сколько ступенек на школьном крыльце?
Сколько окон в классе?
Сколько девочек в 4Б классе?
Сколько мальчиков в 4Б классе?
В каком году вы пришли в 1 класс?
Какую букву научились писать самой первой?

Звучит песня «Если б не было школ.»

Учитель. Слово предоставляется директору школы.

Вручение свидетельств об окончании 4 класса директором школы.

Учитель.
Сегодня нам предстоит посвятить наших учеников в старшеклассники.
К клятве будьте готовы:
Я … перед лицом своих товарищей торжественно клянусь:
Быть добрым, честным, справедливым;
Сохранить все знания, полученные мной за 4 года;
Помнить своих первых учителей;
Любить школу.
Клянусь! Клянусь! Клянусь!

Учитель.
И наконец – главное: вас ждут большие перемены, новые предметы, учителя, а среди них – та, кто станет вам доброй и заботливой «школьной мамой» - я в это очень верю.

Представление директором классного руководителя.

Клятва нового классного руководителя.

Обещаете ли Вы быть внимательной и чуткой, заботливой и доброй к моим ребятам?
Обещаю.
Обещаете ли Вы ценить и уважать достоинство и личность каждого ученика?
Обещаю.
Обещаете ли Вы поделиться теми знаниями, которыми владеете?
Обещаю.
Обещаете ли Вы прислушиваться к мнению родителей учеников, учеников и уважать его?
Обещаю.

(Финальная песня «Маленькая страна»).

Знаем мы все, что есть на свете
Маленькая страна.
Есть у страны свое название –
Школа начальная.
Там ждет вас множество открытий
Там зла и горя нет,
Там управляет всем учитель
 И знаний дарит свет.
Школа начальная!
В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков!
Класс, где всегда весна!
Школа начальная!
В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков!
Класс, где всегда весна!
Помним, как привели впервые
Мамы за ручку нас,
И за учителем вошли мы
В светлый просторный класс.
В школе родной мы знали точно,
Что нас всегда поймут,
Что нас в любую непогоду
Школьные мамы ждут.
Школа начальная!
В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков!
Класс, где всегда весна!
Школа начальная!
В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков!
Класс, где всегда весна!
Здесь стали мы учениками
 И обрели друзей.
Здесь мы немного повзрослели,
Стали чуть – чуть умней.
В школе начальной мы учились,
Но вот прошли года:
Выросли мы и распрощаться
Нам настает пора!
Школа начальная!
В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков!
Класс, где всегда весна!
Класс, где всегда весна!
Класс, где всегда весна!
Школа начальная!
В сердце ты навсегда!

Первая песня  пятиклассника на мотив песни «Круто ты попал на TV».

Мы  - четвероклассники
Переходим в пятый класс,
Гордым словом «пятиклассник»
Называть все будут нас.
До свиданья, класс четвертый,
Мы прощаемся с тобой,
Со своей любимой партой,
И с окошком, и с доской.
Круто ты попал в 5 класс!
Ты – звезда, ты – звезда.
Давай же , в пятый иди!
Круто ты попал в 5 класс!
Ты – звезда, ты – звезда;
Вперед смелее гляди!
В пятый класс! Ты – звезда!
Полюбили мы друг друга,
Дружба крепкая у нас,
Вместе с нами наша дружба
Переходит в пятый класс.
А учительница наша
Снова в первый класс пойдет.
Нам она сказала:
«Круто пятиклашки, вам везет!»
Круто ты попал в 5 класс!
Ты – звезда, ты – звезда.
Давай же , в пятый иди!
Круто ты попал в 5 класс!
Ты – звезда, ты – звезда;
Вперед смелее гляди!
В пятый класс! Ты – звезда!


Презентация "Наводнения. Виды наводнений и их причины" 7 класс


title: Презентация "Первый признак равенства треугольников"

extracted_text:
Тема: «Первый признак равенства треугольников»
                     Работа устно

1. Расскажите свойства равных треугольников;
2. Что такое биссектриса?
3. Расскажите свойство вертикальных углов;
4. Расскажите свойство смежных углов;
5. Один из смежных углов равен     .      Найдите другой угол.
6. Покажите на рисунке вертикальные углы.
В
А
С
О
D
Дано:
О –середина АС,
О –середина ВD,
Докажите:   АВО=  ОСD

7. Расскажите первый признак равенства треугольников.
Что общего имеют треугольники АВD и ВDC ?

А
D
С
В
Дано:
 АВD=   BDС

АВ=12см.
Найдите ВС.
Укажите на рисунке недостающие равные элементы, чтобы треугольники были равны по первому признаку
1)

2)

Луч FP- биссектриса

Что это значит?
E
F
P
K
Решить задачи письменно:
№1

Дано:
 ADC и   АВС
AD=AB
АС –биссектриса

DC=6 см
1)Доказать:   ADC=  ABC

2)Найти:                       и ВС

D
A
B
C

№2

В
А
С
D
1
2
Дано:
ВС=AD

AB=7см
Доказать:   АВС=  ADC
Найти CD.

Домашняя работа: п.14, п.15, вопросы 1-4 стр. 47,
№94, №96


title: Исследовательская работа "Общий радиационный фон города Брянск" 10 класс

extracted_text:
           Управление образования Брянской городской администрации
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
      «Брянский городской лицей №27 им. Героя Сов. Союза И.Е. Кустова».

г. Брянск, 241020, пр-т. Московский, 64
тел. 63-65-41, 63-65-43, 63-17-56
Тел./факс 63-65-41
E-mail: lesay27@mail.ru

         Учебная научно-исследовательская работа по физике на тему:
                   «Общий радиационный фон города Брянск».

                                                 Выполнил: ученик 10Б класса
                                                              Крылов Алексей
                                                                     Научный
                                                               руководитель:
                                                                     учитель
                                                            физики лицея №27
                                                Новикова Елена Александровна

                                Брянск -2012-

Оглавление
Введение    4
Радиоактивность и радиационный фон     6
Открытие явления радиоактивности  7
Приборы для измерения радиационного фона     8
Единицы измерения и величины      9
Дозиметр предназначен для работы в условиях: 11
План проведения замеров:    12
Последствия облучения в больших дозах  13
Социологический  опрос 15
Заключение и вывод     17
Используемые источники 18
Приложения  18

Исследуемая проблема: ухудшение окружающей среды в связи с деятельностью
человека.

Предмет исследования: радиационный фон города Брянска.
Цель исследования: преждевременное обнаружение опасности, исходящего от
радиационного фона г.Брянска
Задачи исследования:
Обучение измерению радиационного фона
Обнаружения изменения радиационного фона
Выяснение его влияния на человека.
Метод исследования: измерить радиационный фон при помощи дозиметра,
провести сравнение со стандартами нормальных показаний, сделать выводы, на
основе которых вывести степень загрязнения г.Брянска.

Введение

Я начну свое повествование с грустных нот истории человечества.

  26 апреля 1986 года произошел взрыв четвертого энергоблока Чернобыльской
атомной электростанции, расположенной на территории Украины. Разрушение
носило взрывной характер, реактор был полностью разрушен, и в окружающую
среду было выброшено большое
количество радиоактивных веществ. Авария расценивается как крупнейшая в
своём роде за всю историю атомной энергетики, как по предполагаемому
количеству погибших и пострадавших от её последствий людей, так и по
экономическому ущербу. Для ликвидации последствий были мобилизованы
значительные ресурсы, более 600 тыс. человек участвовали в ликвидации
последствий аварии.

  11 марта 2011 года  в результате сильнейшего землетрясения в Японии и
последовавшего за ним цунами произошла авария на АЭС Фукусима 1. Вследствие
аварии были расплавлены активные зоны 1,2,3 энергоблоков, радиоактивные
вещества были выброшены в окружающую среду.

   Подумайте… прошло без малого 25 лет, а история повторяется вновь. Так
называемый «мирный атом» снова показывает свою дикость и непредсказуемость.
На протяжении многих веков человечество пытается взять верх над силами
природы, приручить их, сделать своими послушными рабами. Но что мы видим?
Природа не только не дает полностью подчинить себя, но даже не
предоставляет возможности хотя бы приоткрыть завесу тайны.

  Это не единичные случаи попадание во внешнюю среду радиоактивных
выбросов. И, попадая в открытое пространство, радиация, как болезнь,
поражает всю нашу планету. Взрыв ЧАЭС прогремел на территории Украины, на
его отголоски были уловимы во всех точках планеты, но чем ближе к
эпицентру, тем сильней ощущается степень опасности. Наша Брянская область
является непосредственным соседом Украины, и из-за взрыва на ЧАЭС наша
область попала в число зон особого радиационного загрязнения. Взрыв на
Фукусиме так же пагубно отразился на условиях жизни Брянска и области.
Именно поэтому, я поставил перед собой задачу ,при присутствии сильных
отклонений от нормы, обнаружить проблему радиационного загрязнения
г.Брянска и своей работой призвать глав Брянкой области и города обратить
внимание на данную проблему.

                               Основная часть

Радиоактивность и радиационный фон

Радиоактивностью называют неустойчивость ядер некоторых атомов, которая
проявляется в их способности к самопроизвольному превращению (по научному —
распаду), что сопровождается выходом ионизирующего излучения (радиации).
Естественный радиационный фон формируется космическим излучением (16%) и
излучением, создаваемым рассеянными в природе радионуклидами, содержащимися
в земной коре, приземном воздухе, почве, воде, растениях, продуктах
питания, в организмах животных и человека, (84%). Техногенный радиационный
фон связан главным образом с переработкой и перемещением горных пород,
сжиганием каменного угля, нефти, газа и других горючих ископаемых, а также
с испытаниями ядерного оружия и ядерной энергетикой.

Открытие явления радиоактивности

В 1896 году произошло открытие, которое стало родоначальником новых
разделов науки: атомной физики и радиохимии. Французский ученый А.Беккерель
случайно обнаружил, что любые минералы, в состав которых входят соединения
урана, испускают некоторое неизвестное науке излучение. Его назвали
радиоактивным. Оно было способно вызывать почернение фотопластинок, даже
если они завернуты в черную светонепроницаемую бумагу. В 1899 г.
Э.Резерфорд, исследуя поведение радиоактивного излучения в электрическом
поле, обнаружил, что оно состоит из двух компонентов. Первая из них
незначительно отклоняется в сторону отрицательно заряженной пластины, а
другая сильно отклоняется к положительно заряженной пластине. Эти
компоненты он назвал a-лучами и b-лучами. Через год П. Виллард установил,
что в состав радиоактивного излучения входит ещё и третья компонента: g-
лучи, которые не отклоняются ни магнитным, ни электрическим полем.

Приборы для измерения радиационного фона

Дозиметр — прибор для измерения эффективной дозы или мощности ионизирующего
излучения за некоторый промежуток времени. Само измерение
называется дозиметрией.
Иногда «дозиметром» не совсем точно называют радиометр — прибор для
измерения активности радионуклида в источнике или образце (в объёме
жидкости, газа, аэрозоля, на загрязненных поверхностях) или плотности
потока ионизирующих излучений для проверки на радиоактивность
подозрительных предметов и оценки радиационной обстановки в данном месте в
данный момент. Основным отличием этих двух приборов служит то, что дозиметр
измеряет дозу излучения, полученную во время нахождения в зоне облучения, а
радиометр показывает мощность излучения.

Единицы измерения и величины

Единицей измерения полученной дозы радиации является Зиверт. 1 Зиверт = 100
Рентген. Все измерения, полученные мною, представлены в микрозивертах в час
(мкЗв/ч), то есть какую дозу радиации тело поглощает в течение часа. Так же
установлены рамки, по которым можно определить степень опасности
радиационного фона.
0 мкЗв/ч - 0,20 мкЗв/ч - норма,
0,20 мкЗв/ч - 0,45 мкЗв/ч - допустимая величина, но с нежелательным
пребыванием
1,6 мкЗв/ч — этот уровень опасен даже для кратковременного пребывания

Дозиметр предназначен для работы в условиях:

- при температуре окружающего воздуха от -40ºС до +40ºС;
- при относительной влажности воздуха до 90% при температуре +30ºС;
- при атмосферном давлении от 84кПа до 106,7кПа;
- при наличии фонового нейтрального излучения;
- в условиях загрязнения помещений радиоактивными веществами;
- в помещениях с плохой освещённостью и в темноте;
- в постоянных магнитных полях напряжённостью 318,31А/м.

      План проведения замеров:

   1. Включили прибор, для чего установили переключатель « вкл – выкл » в
      положение «вкл».
   2. Установили переключатель режима работы в положение мкР/час
   3. Осуществили сброс через переключатель.
   4. Поместили прибор на объект исследования.
   5. Подождали 10-20 секунд и посмотрели на шкалу дозиметра.
   6. Значение на цифровом табло соответствует мощности дозы фотонного
      излучения в данном месте.
   7. Занесли данные в таблицу для определения среднего значения дозы
      фонового излучения.
   8. Повторили опыт 5 раз, начиная с пункта 3.

Последствия облучения в больших дозах

Отдалённые последствия облучения — соматические и стохастические эффекты,
проявляющиеся через длительное время (несколько месяцев или лет) после
одноразового или в результате хронического облучения.
Включают в себя:
    • изменения в половой системе;
    • склеротические процессы;
    • лучевую катаракту;
    • иммунные болезни;
    • радиоканцерогенез;
    • сокращение продолжительности жизни;
    • Генетические и тератогенные эффекты.
Принято различать два типа отдаленных последствий — соматические,
развивающиеся у самих облучённых индивидуумов, и генетические —
наследственные заболевания, развивающиеся в потомстве облучённых родителей.
К соматическим отдалённым последствиям относят прежде всего сокращение
продолжительности жизни, злокачественные новообразования и катаракту. Кроме
того, отдалённые последствия облучения отмечают в коже, соединительной
ткани, кровеносных сосудах почек и лёгких в виде уплотнений и атрофии
облучённых участков, потери эластичности и других морфофункциональных
нарушениях, приводящих к фиброзам и склерозу, развивающимся вследствие
комплекса процессов, включающих уменьшение числа клеток, и дисфункцию
фибробластов.
Деление на соматические и генетические последствия весьма условно, так как
характер повреждения зависит от того, какие клетки подверглись облучению,
т. е. в каких клетках это повреждение возникло — в соматических или
зародышевых. В обоих случаях повреждается генетический аппарат, а
следовательно, и возникшие повреждения могут наследоваться. В первом случае
они наследуются в пределах тканей данного организма, объединяясь в понятие
соматического мутагенеза, а во втором — также в виде различных проявлений.

Социологический  опрос

Вопросы:
        1. Интересуетесь ли вы изменением радиации в вашем городе?
        2. Считаете ли вы нашу область радиационно-опасной?
        3. Знаете ли вы принцип работы АЭС?
        4. Знаете ли вы, что кроме АЭС способно изменить радиационный фон?
        5. Знаете ли вы причину аварии на ЧАЭС?

Группа № 1 – ученики 5 класса
Группа № 2 – ученики 9 класса
Группа № 3 – ученики 11 класса
Группа № 4 – учителя
|          |Группа № 1      |Группа № 2     |Группа № 3     |Группа № 4      |
|                      |да                    |нет                   |
|Вопрос №1             |15         |25%        |45         |75%        |
|Вопрос №2             |35         |58,3%      |25         |41,7%      |
|Вопрос №3             |39         |65%        |21         |35%        |
|Вопрос №4             |31         |51,6%      |29         |48,4%      |
|Вопрос №5             |25         |41,7%      |35         |58,3%      |

Заключение и вывод

  По данным переписи РФ к началу 2012 года население Росси, проживающее в
городах, составляет около 49% от всего населения Российской  Федерации.
Естественно, для благополучной и комфортной жизни и работы люди сооружают
фабрики и предприятия, негативно сказывающиеся на экологической ситуации в
районе города и его окрестности. По результатам моих исследований, уровень
радиационного фона г. Брянска выше уровня среднестатистического села как
минимум на 0,04 мкЗв/ч. Это означает, что из-за промышленной активности
города человек ежедневно подвергается воздействию повышенного уровня
радиационного фона, что влияет на его активность, умственные способности,
здоровье, а так же наследственность.

Используемые источники

ru.wiki.org
dic.academic.ru
www.dozometr.ru
otherreferats.allbest.ru
Сугробов Н.П., Фролов В.В. Строительная Экология. – учеб. Пособие для сред.
проф. образования – М.: Издательский центр «Академия» 2006. – 416 с.

Приложения

Таблицы с результатами измерений радиационного фона за 11.2011-02.2012

|Результаты измерения за ноябрь                                            |
|Место               |Показания          |Значение      |Среднее           |
|Брянск, ул.         |1 замер            |0,09          |0,10              |
|Красноармейская, 150|                   |              |                  |
|( «Полтинник»)      |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,12          |                  |
|                    |3 замер            |0,08          |                  |
|Брянск, ул.         |1 замер            |0,14          |0,10              |
|Пересвета, 1а       |                   |              |                  |
|(Автовокзал)        |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,08          |                  |
|                    |3 замер            |0,07          |                  |
|Площадь Ленина      |1 замер            |0,12          |0,10              |
|                    |2 замер            |0,12          |                  |
|                    |3 замер            |0,05          |                  |
|г. Брянск, Советский|1 замер            |0,14          |0,13              |
|район, ул. Бежицкая,|                   |              |                  |
|парк "Соловьи"      |                   |              |                  |
|(Курган бессмертия) |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,16          |                  |
|                    |3 замер            |0,09          |                  |
|г. Брянск, ул. Дуки |1 замер            |0,28          |0,29              |
|/ ул. 3 июля. (     |                   |              |                  |
|Памятник Жертвам    |                   |              |                  |
|Чернобыля)          |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,26          |                  |
|                    |3 замер            |0,34          |                  |
|г. Брянск, ул.      |1 замер            |0,09          |0,12              |
|Горького, д. 20     |                   |              |                  |
|(Театр Юного        |                   |              |                  |
|Зрителя)            |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,11          |                  |
|                    |3 замер            |0,16          |                  |
|Гг. Брянск, проспект|1 замер            |0,14          |0,11              |
|Ленина, 69 (Цирк)   |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,07          |                  |
|                    |3 замер            |0,11          |                  |
|г. Брянск, бульвар  |1 замер            |0,06          |0,08              |
|Гагарина, 33 (Парк  |                   |              |                  |
|Толстого)           |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,08          |                  |
|                    |3 замер            |0,1           |                  |
|г. Брянск Калинина  |1 замер            |0,13          |0,13              |
|ул., 82 («Дружба»)  |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,11          |                  |
|                    |3 замер            |0,15          |                  |
|Дятьково (Памятник  |1 замер            |0,05          |0,08              |
|воинам-освободителям|                   |              |                  |
|)                   |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,11          |                  |
|                    |3 замер            |0,07          |                  |
|г. Брянск Московский|1 замер            |0,09          |0,10              |
|проспект, д. 86 (   |                   |              |                  |
|«БрянскСельМаш»)    |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,11          |                  |
|                    |3 замер            |0,1           |                  |
|г.Брянск, Московский|1 замер            |0,12          |0,11              |
|проспект, д. 106.   |                   |              |                  |
|(завод «Литий»)     |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,09          |                  |
|                    |3 замер            |0,11          |                  |
|Мост через р.       |1 замер            |0,13          |0,10              |
|Снежеть             |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,11          |                  |
|                    |3 замер            |0,05          |                  |
|г. Брянск, ул.      |1 замер            |0,05          |0,10              |
|Фосфоритная, 1Б     |                   |              |                  |
|(фосфоритный завод) |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,15          |                  |
|                    |3 замер            |0,1           |                  |
|г. Брянск ул.       |1 замер            |0,09          |0,09              |
|Кромская, д. 48а    |                   |              |                  |
|(ледовый дворец     |                   |              |                  |
|«Пересвет»)         |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,08          |                  |
|                    |3 замер            |0,09          |                  |
|г. Брянск, ул.      |1 замер            |0,13          |0,09              |
|Пушкина, 16-а       |                   |              |                  |
|(Брянский Пивной    |                   |              |                  |
|завод)              |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,08          |                  |
|                    |3 замер            |0,07          |                  |
|Бульвар Щорса       |1 замер            |0,14          |0,13              |
|                    |2 замер            |0,13          |                  |
|                    |3 замер            |0,11          |                  |
|г. Брянск, ул.      |1 замер            |0,16          |0,13              |
|Речная, д. 99 (ЗАО  |                   |              |                  |
|БЗКПД)              |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,13          |                  |
|                    |3 замер            |0,11          |                  |
|г. Брянск, ул.      |1 замер            |0,11          |0,10              |
|Ульянова, д. 26     |                   |              |                  |
|(БМЗ)               |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,07          |                  |
|                    |3 замер            |0,11          |                  |
|г. Брянск, ул. 3-го |1 замер            |0,13          |0,11              |
|Интернационала, д. 8|                   |              |                  |
|(БУМ)               |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,09          |                  |
|                    |3 замер            |0,12          |                  |
|Результаты измерения за декабрь                                           |
|Место               |Показания          |Значение      |Среднее           |
|Брянск, ул.         |1 замер            |0,09          |0,10              |
|Красноармейская, 150|                   |              |                  |
|( «Полтинник»)      |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,09          |                  |
|                    |3 замер            |0,11          |                  |
|Брянск, ул.         |1 замер            |0,14          |0,10              |
|Пересвета, 1а       |                   |              |                  |
|(Автовокзал)        |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,08          |                  |
|                    |3 замер            |0,09          |                  |
|Площадь Ленина      |1 замер            |0,12          |0,13              |
|                    |2 замер            |0,12          |                  |
|                    |3 замер            |0,14          |                  |
|г. Брянск, Советский|1 замер            |0,17          |0,14              |
|район, ул. Бежицкая,|                   |              |                  |
|парк "Соловьи"      |                   |              |                  |
|(Курган бессмертия) |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,13          |                  |
|                    |3 замер            |0,12          |                  |
|г. Брянск, ул. Дуки |1 замер            |0,27          |0,27              |
|/ ул. 3 июля. (     |                   |              |                  |
|Памятник Жертвам    |                   |              |                  |
|Чернобыля)          |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,26          |                  |
|                    |3 замер            |0,28          |                  |
|г. Брянск, ул.      |1 замер            |0,15          |0,14              |
|Горького, д. 20     |                   |              |                  |
|(Театр Юного        |                   |              |                  |
|Зрителя)            |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,11          |                  |
|                    |3 замер            |0,16          |                  |
|Гг. Брянск, проспект|1 замер            |0,1           |0,09              |
|Ленина, 69 (Цирк)   |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,07          |                  |
|                    |3 замер            |0,11          |                  |
|г. Брянск, бульвар  |1 замер            |0,05          |0,09              |
|Гагарина, 33 (Парк  |                   |              |                  |
|Толстого)           |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,12          |                  |
|                    |3 замер            |0,11          |                  |
|г. Брянск Калинина  |1 замер            |0,12          |0,12              |
|ул., 82 («Дружба»)  |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,11          |                  |
|                    |3 замер            |0,12          |                  |
|Дятьково (Памятник  |1 замер            |0,07          |0,09              |
|воинам-освободителям|                   |              |                  |
|)                   |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,11          |                  |
|                    |3 замер            |0,09          |                  |
|г. Брянск Московский|1 замер            |0,1           |0,12              |
|проспект, д. 86 (   |                   |              |                  |
|«БрянскСельМаш»)    |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,13          |                  |
|                    |3 замер            |0,12          |                  |
|г.Брянск, Московский|1 замер            |0,11          |0,11              |
|проспект, д. 106.   |                   |              |                  |
|(завод «Литий»)     |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,12          |                  |
|                    |3 замер            |0,11          |                  |
|Мост через р.       |1 замер            |0,11          |0,08              |
|Снежеть             |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,11          |                  |
|                    |3 замер            |0,03          |                  |
|г. Брянск, ул.      |1 замер            |0,07          |0,13              |
|Фосфоритная, 1Б     |                   |              |                  |
|(фосфоритный завод) |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,19          |                  |
|                    |3 замер            |0,14          |                  |
|г. Брянск ул.       |1 замер            |0,12          |0,12              |
|Кромская, д. 48а    |                   |              |                  |
|(ледовый дворец     |                   |              |                  |
|«Пересвет»)         |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,14          |                  |
|                    |3 замер            |0,09          |                  |
|г. Брянск, ул.      |1 замер            |0,1           |0,10              |
|Пушкина, 16-а       |                   |              |                  |
|(Брянский Пивной    |                   |              |                  |
|завод)              |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,12          |                  |
|                    |3 замер            |0,09          |                  |
|Бульвар Щорса       |1 замер            |0,11          |0,13              |
|                    |2 замер            |0,17          |                  |
|                    |3 замер            |0,1           |                  |
|г. Брянск, ул.      |1 замер            |0,19          |0,15              |
|Речная, д. 99 (ЗАО  |                   |              |                  |
|БЗКПД)              |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,12          |                  |
|                    |3 замер            |0,13          |                  |
|г. Брянск, ул.      |1 замер            |0,1           |0,10              |
|Ульянова, д. 26     |                   |              |                  |
|(БМЗ)               |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,1           |                  |
|                    |3 замер            |0,09          |                  |
|г. Брянск, ул. 3-го |1 замер            |0,13          |0,14              |
|Интернационала, д. 8|                   |              |                  |
|(БУМ)               |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,15          |                  |
|                    |3 замер            |0,14          |                  |
|Результаты измерения за январь                                            |
|Место               |Показания          |Значение      |Среднее           |
|Брянск, ул.         |1 замер            |0,10          |0,11              |
|Красноармейская, 150|                   |              |                  |
|( «Полтинник»)      |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,11          |                  |
|                    |3 замер            |0,13          |                  |
|Брянск, ул.         |1 замер            |0,12          |0,12              |
|Пересвета, 1а       |                   |              |                  |
|(Автовокзал)        |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,10          |                  |
|                    |3 замер            |0,13          |                  |
|Площадь Ленина      |1 замер            |0,10          |0,11              |
|                    |2 замер            |0,12          |                  |
|                    |3 замер            |0,11          |                  |
|г. Брянск, Советский|1 замер            |0,13          |0,15              |
|район, ул. Бежицкая,|                   |              |                  |
|парк "Соловьи"      |                   |              |                  |
|(Курган бессмертия) |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,17          |                  |
|                    |3 замер            |0,15          |                  |
|г. Брянск, ул. Дуки |1 замер            |0,24          |0,31              |
|/ ул. 3 июля. (     |                   |              |                  |
|Памятник Жертвам    |                   |              |                  |
|Чернобыля)          |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,32          |                  |
|                    |3 замер            |0,36          |                  |
|г. Брянск, ул.      |1 замер            |0,1           |0,13              |
|Горького, д. 20     |                   |              |                  |
|(Театр Юного        |                   |              |                  |
|Зрителя)            |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,08          |                  |
|                    |3 замер            |0,2           |                  |
|Гг. Брянск, проспект|1 замер            |0,13          |0,11              |
|Ленина, 69 (Цирк)   |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,09          |                  |
|                    |3 замер            |0,12          |                  |
|г. Брянск, бульвар  |1 замер            |0,08          |0,09              |
|Гагарина, 33 (Парк  |                   |              |                  |
|Толстого)           |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,09          |                  |
|                    |3 замер            |0,11          |                  |
|г. Брянск Калинина  |1 замер            |0,14          |0,15              |
|ул., 82 («Дружба»)  |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,16          |                  |
|                    |3 замер            |0,14          |                  |
|Дятьково (Памятник  |1 замер            |0,09          |0,10              |
|воинам-освободителям|                   |              |                  |
|)                   |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,12          |                  |
|                    |3 замер            |0,08          |                  |
|г. Брянск Московский|1 замер            |0,13          |0,10              |
|проспект, д. 86 (   |                   |              |                  |
|«БрянскСельМаш»)    |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,08          |                  |
|                    |3 замер            |0,08          |                  |
|г.Брянск, Московский|1 замер            |0,13          |0,13              |
|проспект, д. 106.   |                   |              |                  |
|(завод «Литий»)     |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,1           |                  |
|                    |3 замер            |0,15          |                  |
|Мост через р.       |1 замер            |0,13          |0,12              |
|Снежеть             |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,15          |                  |
|                    |3 замер            |0,09          |                  |
|г. Брянск, ул.      |1 замер            |0,07          |0,11              |
|Фосфоритная, 1Б     |                   |              |                  |
|(фосфоритный завод) |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,12          |                  |
|                    |3 замер            |0,14          |                  |
|г. Брянск ул.       |1 замер            |0,14          |0,17              |
|Кромская, д. 48а    |                   |              |                  |
|(ледовый дворец     |                   |              |                  |
|«Пересвет»)         |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,16          |                  |
|                    |3 замер            |0,22          |                  |
|г. Брянск, ул.      |1 замер            |0,07          |0,07              |
|Пушкина, 16-а       |                   |              |                  |
|(Брянский Пивной    |                   |              |                  |
|завод)              |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,06          |                  |
|                    |3 замер            |0,08          |                  |
|Бульвар Щорса       |1 замер            |0,12          |0,09              |
|                    |2 замер            |0,09          |                  |
|                    |3 замер            |0,06          |                  |
|г. Брянск, ул.      |1 замер            |0,17          |0,15              |
|Речная, д. 99 (ЗАО  |                   |              |                  |
|БЗКПД)              |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,13          |                  |
|                    |3 замер            |0,15          |                  |
|г. Брянск, ул.      |1 замер            |0,13          |0,12              |
|Ульянова, д. 26     |                   |              |                  |
|(БМЗ)               |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,1           |                  |
|                    |3 замер            |0,14          |                  |
|г. Брянск, ул. 3-го |1 замер            |0,14          |0,14              |
|Интернационала, д. 8|                   |              |                  |
|(БУМ)               |                   |              |                  |
|                    |2 замер            |0,13          |                  |
|                    |3 замер            |0,16          |                  |

|Месяц                   |Район                   |Средний показатель      |
|Декабрь                 |Советский               |0,13                    |
|                        |Фокинский               |0,10                    |
|                        |Бежицкий                |0,11                    |
|Январь                  |Советский               |0,13                    |
|                        |Фокинский               |0,11                    |
|                        |Бежицкий                |0,12                    |
|Февраль                 |Советский               |0,14                    |
|                        |Фокинский               |0,11                    |
|                        |Бежицкий                |0,13                    |

|Советский   | [pic]                                                       |
|Фокинский   |[pic]                                                        |
|Бежицкий    | [pic]                                                       |


title: Проверочная работа "Скелет. Мышцы" 4 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Скелет. Мышцы»

Фамилия_____________________________

Подчеркните лишнее понятие:
Плечо,  голень,  предплечье,  кисть.

Расскажи о позвоночнике по плану:
А) Какой орган защищает._________________________________________
Б) Какое соединение между костями.________________________________
В) Из скольких позвонков состоит.__________________________________

Соедините стрелкой.

типы соединения костей                                                 название костей

     неподвижное                                                                       колено
                                                                                череп
     полуподвижное                                                                   позвоночник
                                                                                локоть
     подвижное                                                                           ребра и грудина

Обведите правильный ответ.
Если вы упали и ушибли ногу или руку, нужно:
А) подставить под горячую воду;
Б) подставить под холодную воду или положить холодный компресс;
В) подставить под горячую воду и положить согревающий компресс.

Назовите орган, расположенный внутри черепа.
А) почки
Б) головной мозг
В) спинной мозг

От чего зависит осанка человека?
А) от скелета и мышц
Б) от связок и сухожилий
В) от хрящей и костей

Распредели понятия на группы.
Плечо, голень, кисть, рёбра, стопа, грудина, предплечье, бедро, лопатка.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________


title: Презентация "Площадь поверхности призмы"

extracted_text:
Площадь поверхности призмы
Практикум решения задач                 с практическим содержанием
Проверим ответы теста:
1 вариант: в, а, а, в, б, а, в, в, б.

2 вариант: а, в, б, б, а, в, б, а, в.
Задача экономического отдела
                       Таблица 1. Определение площади поверхности упаковки,
                  имеющей форму прямоугольного
                  параллелепипеда (вместимость – 0,2 литра)

    Таблица 2. Определение площади поверхности упаковки,
     имеющей форму  правильного тетраэдра
    (вместимость – 0,2 литра).
1). На заводе игрушек выпускают наборы кубиков. В набор входит по 10 кубиков красного, зеленого, синего и желтого цвета. Сколько  пластмассы каждого цвета понадобиться для одного такого набора, если ребро кубика 10 см?

2). Коллекционер заказал аквариум, имеющий форму правильной шестиугольной призмы. Сколько квадратных метров стекла необходимо для изготовления аквариума, если сторона основания 0,5 м, а высота 1,2 м? Ответ округлите до сотых.
3). На даче нужно покрасить с внешней и внутренней стороны бак с крышкой для воды. Бак имеет форму прямой призмы высотой 1,5 м. В основании призмы лежит прямоугольный треугольник с катетами 0,6 м и 0,8 м. В магазине имеется краска в банках по 1 кг и 2,5 кг. Сколько и каких по массе банок краски надо купить для покраски бака, если на 1 квадратный метр расходуется 0,2 кг краски?
4). На заводе выпускают подарочные коробки в виде прямой призмы, в основании которой лежит ромб с диагоналями 24 см и 10 см. Площадь полной поверхности призмы равна 760 кв.см. Какой будет высота этой коробки?

5). Необходимо изготовить короб с крышкой для хранения картофеля в форме прямой призмы высотой 0,7 м. В основании призмы лежит равнобедренная трапеция с основаниями 0,4 м и 0,6 м и боковой стороной  0,5 м. Сколько фанеры понадобиться для изготовления короба? Ответ округлите до целого числа.
Итог урока Закончите предложения:
– «Сегодня на уроке я понял (а), что мне необходимо…»
– «При решении задач с практическим содержанием необходимо…»
– «Самое трудное для меня…»

Домашнее задание
Подобрать или придумать задачу с практическим содержанием по теме «Призма»


Презентация "Равнобедренный треугольник и его свойства" 7 класс


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Жолдық шамаларды және жиымдарды пайдаланып есеп шығару.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Жолдық шамаларды және жиымдармен есеп шығару. Жиымдар сабағын бекіту.
Дамытушылық: Оқушылардың логикалық ойлауын қалыптастыру, сөйлеу қабілетін дамыту
Тәрбиелік: Оқушыларды компьютер жабдықталуы туралы ақпараттық мәдениетін қалыптастыру. Операциялық жүйелер жайында білімін дамыту.
Сабақтың түрі: дәстүрлі.
Сабақтың типі: Ашық сабақ. (қайталау сабағы)
Сабақтың әдіс-тәсілдері: түсіндіру, баяндау, сұрақ-жауап, көрнекі-демонстрациялық әдіс, ойын әдісі.
Көркекіліктер мен құрал-жабдықтар: интеррактивті тақта, компьютер, слайдтар, тапсырмалар
Сабақтың барысы:
І.Ұйымдастыру (2 минут):
Оқушыларды сабаққа дайындығын тексеру, үй жұмысын сұрау.
Миға шабуыл. Жиымдар тақырыбы бойынша сұрақтар қою. (7 минут)
Жиымдардың негізгі параметрлері нешеу?
Жиым программада қандай оператормен жазылады?
Жиым неше түрге бөлінеді? Қандай?
Readln(a[i]) берілді. Мұндағы a[i] дегеніміз не?
Екі өлшемді жиым мен бір өлшемді жиымның басты айырмашылығы неде?
Екі өлшемді жиымдағы А[3,4] дегеніміз не?
Екі өлшемді жиымда баған мен жолды қалай белгілейміз?
Қандай екі өлшемді жиымды біз матрица деп атаймыз?

ІІ. Қайталау (12 минут):

ІІІ. Сабақты бекіту (26 минут).

Топқа бөлу. Ойын ережелерін түсіндіру. (3 минут)
“Puzzle” ойыны.(6 минут). Жауабы:
Program m1;
Var A:array [1..3,1..3] of integer;
i,j,max:integer;
Begin
Writeln(‘Массив элементтерін енгіз');
For i:=1 to 3 do
for j:=1 to 3 do
readln(А[i,j]);
For i:=1 to 3 do Begin
writeln;
For j:=1 to 3 do
write (A[i,j]:4); end;
max:=A[1,1];
For i:=1 to 3 do
For j:=1 to 3 do
if A[i,j]>max then max:=A[i,j];
writeln ('max=',max:5);
end.
«Адасқан әріптер» ойыны. (10 минут)

Қорытындылау, Бағалау, Үй жұмысы. (5 минут)
ІV. Қорытындылау. Программа нәтижесін тексеру. Үш кезең бойынша жеңген топты анықтау.

V. Бағалау.

VІ. Үйге тапсырма: Жиымдар тақырыбын қайталап келу.


title: Классный час "Как много прекрасных профессий"

extracted_text:
Классный час на тему:
                      "Как много прекрасных профессий»

                               Eсли вы удачно выберете профессию и вложите
в неё всю свою душу,

                     то счастье само вас отыщет.

                                                   К. Ушинский.
ЦЕЛЬ:
выяснить уровень знаний учащихся о профессиях;
расширить знания детей о мире профессий;
формировать интерес к профессиям;
развивать логическое мышление, память, связную речь , умение цивилизованно
общаться друг с другом .
                             ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
1.Вступительная беседа с учащимися.
Сегодня мы поговорим о том, что такое профессия. В мире профессий – тысячи.
Легко ли разобраться в этом многообразии и правильно сделать свой выбор?
При многих обязанностях человека в обществе о нём судят прежде всего по
труду на общее благо. Труд помогает раскрыть свою личность, показать свои
способности. Недаром народ сложил о труде множество пословиц и поговорок. А
вот знаете ли вы их – это мы сейчас проверим.
2.Игра « Закончи пословицу ».
Кто не работает, …. (тот и не ест).
Хочешь есть калачи, … ( не сиди на печи ).
Труд человека кормит, … ( а лень портит).
Кто любит труд, … ( того люди чтут).
Без труда не вытащишь … ( и рыбку из пруда).
В труде рождаются … ( герои ).
Составьте пословицу из данных слов.
СОЛНЦЕ, ТРУД, КРАСИТ, А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ
(Землю красит солнце , а человека труд.)
3.Продолжение беседы.
Профессия должна быть выбрана по душе, должна интересовать человека, тогда
она будет приносить человеку радость, да и дело будет спориться.
Что же такое профессия ? Может ли человек получить профессию сразу, без
подготовки?
Правильно, сначала надо учиться в техникуме , институте или в других
учебных заведениях.
А теперь давайте посмотрим в толковом словаре, как объясняется слово «
профессия »
ПРОФЕССИЯ – это вид труда , который требует от человека определённой
подготовки, знаний и умений.
-А сейчас мы поиграем в игру « Доскажи словечко» .
Профессий всех не сосчитать!
А вы какие можете назвать ?
Поезд водит … ( машинист )
Пашет в поле … ( тракторист )
Самолётом правит … ( лётчик )
Клеит книжки … ( переплётчик ).
В школе учит нас … ( учитель ).
Столы делает … ( столяр ).
Песни нам поёт … ( певец ).
Торговлей занят … ( продавец ).
На станке ткёт ткани … ( ткач ).
От болезней лечит … ( врач ).
Красит стены нам … ( маляр ).
Лекарства выдаст нам … ( аптекарь ).
Хлеб выпечет в пекарне … ( пекарь ).
Нарисует нам … ( художник ).
Сапоги сошьёт … ( сапожник ).
Нам печку сложит на зиму … ( печник ).
Обслужит в поезде нас … ( проводник ).
Потушит в миг пожар … ( пожарный ).
На Крайнем Севере работает … ( полярник ).
С другого языка переведёт … ( переводчик ).
Исправит кран … ( водопроводчик ).
Часы чинит … ( часовщик ).
Грузит краном … ( крановщик ).
Рыбу ловит … ( рыбак ).
Служит на море … ( моряк ).
В машине возит груз … ( шофёр ).
Хлеб убирает … ( комбайнёр ).
В доме свет провёл … ( монтёр ).
В шахте трудится … ( шахтёр
В жаркой кузнице … ( кузнец )
Кто всё знает – молодец !
4.– К нам в класс почтальон принёс телеграммы от людей различных профессий
. Вам надо их прочитать и догадаться , кто их прислал.
а ) Я науки изучил,
Землю словно приручил.
Знаю я, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Я знаток в краю родном
И зовусь я …. ( агроном ).
б ) Моя работа в глубине, на самом дне.
Моя работа – в темноте и тишине.
Но кто же я, ответь – ка на вопрос :
Не космонавт, а всё хожу средь звёзд. ( От водолаза.)
5.Игра « Рассыпалось слово »
ОЕГДЛОП (логопед), УЛТСИОК (окулист), ДТАКВАО (адвокат), ТЮРСИ (юрист),
ГИНООЛК (кинолог), ЖИХКОУДН (художник).
- Объясните, чем занимаются люди данных профессий.
6.Отгадайте , о каких профессиях идёт речь в пословицах и поговорках
Куй железо, пока горячо. ( Кузнец.)
Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. ( Рыбак.)
Не игла шьёт, а руки. ( Швея.)
Не бравшись за топор, избы не срубишь. ( Плотник.)
Корова черна, да молоко у неё бело. ( Доярка.)
Кто пахать не ленится, у того и хлеб родится. ( Хлебороб.)
На охоту ехать – собак кормить. ( Охотник.)
Цыплят по осени считают. ( Птичница.)
7.Разгадайте кроссворд и прочитайте ключевое слово.
а) Мастер, мастер, помоги –
Прохудились сапоги.
Забивай покрепче гвозди –
Мы пойдём сегодня в гости. ( Сапожник)
б) Ночью, в полдень, на рассвете
Службу он несёт в секрете.
На тропе, на берегу,
преграждает путь врагу. (Пограничник)
в) Он не лётчик, не пилот,
Он ведёт не самолёт,
А огромную ракету.
Дети, кто, скажите, это? (Космонавт)
г) Ежедневно спозаранку
В руки он берёт баранку,
Крутит, вертит так и сяк,
Но не съест её никак! (Шофёр)
д) Пачку, пуанты надела Марина
На сцену вспорхнула, она … (балерина)
е) Прошлый раз был педагогом,
Послезавтра – машинист.
Должен знать он очень много,
Потому что он … (артист)
ё) Дупло и берлогу,
Дом лисий и птичий
В лесу охраняет
Надёжно … (лесничий)
ж) На улице Садовой
Дом построен новый,
В нём столько светлых окон !
Считать – не сосчитать !
А крыша так высоко,
что птицам не достать.
В доме десять этажей ,
В доме тысячи людей.
Кто построил этот дом,
Дом, в котором мы живём ? (Строители)
з) Справедливей всех всегда
Споры все решит … (судья).
саПожник
погРаничник
кОсмонавт
шоФёр
балЕрина
артиСт
леСничий
строИтели
судьЯ
8.Игра на внимание.
Весёлая компания,
Удвой своё внимание !
Раньше рифма помогала,
А теперь коварной стала.
Ты, дружок, не торопись,
На крючок не попадись !
Чёрный весь, как будто грач,
С нашей крыши лезет … (трубочист)
Булки нам и калачи
Каждый день пекут … (пекари)
Варит кашу и бульон
Добрый, толстый … (повар)
Арий, опер сочинитель
Называется … (композитор)
На заводах по три смены
У станков стоят …. (рабочие)
Говорят про звуки парные
В школе нам с тобой … (учителя)
Посадил уж сотни роз
В городском саду … (садовник)
Дрессирует львов, собак
Храбрый, смелый наш … (укротитель)
Кто пасёт коров, овец?
Ну, конечно, …(пастух)
К первоклашкам входит в класс
Лишь бесстрашный … (учитель)
Подметает чисто двор
В шесть утра, конечно, … (дворник)
Ходят по клеточкам конь и ладья –
Ход свой победный готовит … (шахматист)
Складки, карманы и ровненький кант –
Платье красивое сшил … (портной)
Под куполом цирка в опасный полёт
Отправился смелый и сильный … (гимнаст)
Высадить новые саженцы в ельник
Снова отправится утром … (лесник)
Прекрасных профессий на свете не счесть,
И каждой профессии – слава и честь !

    Каждый человек на земле – от мала до велика – должен трудиться, так как
без труда нельзя прожить. Труд был, есть и будет основой жизни на земле.
Каждое утро ваши мамы и папы идут на работу. Они выполняют разные дела и
поручения, имеют разные профессии. Вы сегодня сидите за школьной партой.
Учение – тоже труд и труд непростой. Каждый из вас наверняка задумывался,
кем он будет, когда вырастет. У вас ещё много времени впереди, чтобы
выбрать профессию. Сегодня мы поговорили лишь о некоторых профессиях. Но
уже и сейчас можно сделать вывод, что все работы хороши – выбирай на вкус !
Я думаю, когда вы вырастите, то выберете ту профессию, которая вам
понравится, но всегда помните, что любая профессия важна !

     Наш классный час подошёл к концу.   Вы хорошо потрудились. Мы ещё не
раз будем с вами говорить о выборе профессий. Ведь выбор будущей профессии
– это очень важное дело для каждого из вас.


Презентация "«Открой мои книги….» А. Блок " 9 класс


extracted_text:
Викторины с ответами по литературе для 7-8 класса
Литературные викторины для школьников 7-8 класса с ответами
Викторина №1
1. Кодовое слово, по которому открывались двери одной подземной сокровищницы? (Сезам.)
2. Краткий иносказательный рассказ в стихах или прозе с нравоучительным выводом? (Басня.)
3. Самый богатый селезень в мире? (Скрудж.)
4. Русский писатель, автор рассказа «Белый пудель»? (А. И. Куприн.)
5. Древнее народное сказание о легендарных героях, богах, о явлениях природы? (Миф.)
6. Имя богатыря из города Мурома? (Илья)
7. Плод, в котором было спрятано платье Золушки? (Орех.)
8. Горы, которые преодолели герои романа Жюля Верна? (Анды.)
9. Короткое сатирическое стихотворение на злободневное общественное событие или адресованное конкретному лицу? (Эпиграмма.)
10. Место жительства Водяного? (Болото.)
1 1. Страна, где жил и творил великий сказочник X. К. Андерсен? (Дания.)
12. Сказочное существо, умевшее изготовлять золотые монеты простым ударом копыта? (Антилопа.)
13. Басня И. А. Крылова про Мартышку, Осла, Козла и Медведя? («Квартет».)
14. Съедобный герой русской сказки? (Колобок.)
15. Имя самой известной Родионовны? (Арина.)
16. Автор сказок «38 попугаев», «Котёнок по имени Гав» и многих других, которые легли в основу мультфильмов? (Г. Б. Остёр.)
17. Чьё имя носит МХАТ? (Имени М. Горького.)
18. Воспоминания о прошлых событиях, сделанные современником или участником этих событий? (Мемуары.)
19. Разговор между двумя лицами, обмен репликами? (Диалог.)
20. Автор романа «Последний из могикан»? (Ф. Купер.)
Викторина №2
1. Лёгкое и простое сооружение, с помощью которого индейцы решают жилищную проблему? (Вигвам.)
2. Драматическое произведение с весёлым, смешным сюжетом? (Комедия.)
3. Что кричал попугай Флинта? (Пиастры.)
4. Русский писатель, подаривший нам «Малахитовую шкатулку»? (77. 77. Бажов.)
5. Едкая, язвительная насмешка, злая ирония? (Сарказм.)
6. Девочка, вступившая в борьбу с самой Снежной королевой? (Герда.)
7. Самый «правдивый» человек на свете? (Барон Мюнхгаузен.)
8. Смелый вождь свободного волчьего племени в сказке Р. Киплинга «Маугли»? (Акела.)
9. Цитата, пословица, изречение, отрывок из стихотворения, помещённые автором после заглавия произведения или перед отдельными главами для пояснения их замысла? (Эпиграф.)
10. Птица, в которую превращался герой русской сказки Финист? (Сокол.)
11. Во многих сказках - самая высокая башня в доме, в которой девица ждёт добра молодца? (Терем..)
12. Страна, на территории которой, по слухам, находится резиденция Снежной королевы? (Лапландия.)
13. Название корабля лорда Гленарвана в «Детях капитана Гранта» Жюля Верна? («Дункан».)
14. Непоседливый длинноносый деревянный мальчик? (Буратино.)
15. Телега, которая в басне И. А. Крылова осталась на месте? (Воз.)
16. Автор повести-сказки «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»? (С. Лагерлёф.)
17. Родовое село Пушкиных на Псковщине? (Михайловское.)
18. Большое стихотворное произведение на историческую, героическую или возвышенную лирическую тему? (Поэма.)
19. Речь одного лица, обращённая к слушателям или к самому себе? (Монолог.)
20. Автор романа «Остров сокровищ»? (Р. Л. Стивенсон.)


title: Классный час "Странное слово «СЧАСТЬЕ»" 7 класс

extracted_text:
  Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
                                 школа № 22

               Классный час для учащихся  7-х классов на тему:
                         «Странное слова «СЧАСТЬЕ»»

                                                  Учитель французского языка
                                                                МОУ СОШ № 22
                                                          Г.о. Орехово-Зуево
                                                   Жигарева Дарья Алексеевна

                                    2015

               Классный час для учащихся  7-х классов на тему:
                         «Странное слова «СЧАСТЬЕ»»

                             Ход    мероприятия:

Сегодня мне бы хотелось вместе с вами ответить на вопрос, который волнует
многих людей, но однозначный ответ так и не найден. Попробуйте догадаться,
о чем пойдет речь, посмотрев фрагмент фильма

                   Фрагмент х/ф «Доживем до понедельника».

Сейчас вы посмотрели отрывок лирической киноповести   «Доживем до
понедельника». Снят этот фильм в XX веке, в 1968 году. Этот фильм о школе,
о сложных взаимоотношениях учеников и педагогов.

На какой вопрос пытались ответить ученики-герои этого фильма? (Что такое
счастье?) Вот и мы с вами сегодня тоже попытаемся ответить на вопрос: Что
такое счастье?

В словаре по этике я нашла такое определение этого слова.  Счастье - это
состояние человека, которое соответствует    наибольшей    внутренней
удовлетворенности.    Счастье складывается из двух составляющих:
    • Это моральные качества (доброта, умение помочь людям в трудную
      минуту);
    • Это  жизненное  благополучие (здоровье, везение, материальный
      достаток).

                            Тренинг для учеников.

Я буду задавать вам  вопросы о счастье, а вы – отвечать.
А сейчас, пожалуйста, закройте глаза и представьте, что вы дотрагиваетесь
до счастья. Опишите его.. Только после того, как вы ответите на мои
вопросы, я вас попрошу открыть глаза.

Какого счастье цвета?
Продолжите предложение: Счастье - это когда рядом…
Какого счастье  размера?
Что вы ощущаете, прикасаясь к нему?
Какое счастье  на вкус?

Спасибо! Можете открыть глаза. (дети открывают глаза)

Что такое счастье?
Счастье это просто!
Нет у счастья веса,
Нет у счастья роста.

Счастье не измеришь
Яркими словами,
Счастье не увидишь
Ясными глазами.

Как тогда ответить,
Что такое счастье?
Ведь оно бывает
Самой разной масти.

Счастье… это слово
Много лиц имеет,
Каждый понимает
Счастье, как умеет!

Ребята, вы сейчас все услышали, что счастье у каждого человека разное. Но
есть у каждого человека в жизни моменты, когда каждый чувствует себя
счастливым. А какие моменты нас всех объединяют, вот сейчас мы с вами об
этом поговорим.

Я чувствую себя счастливой тогда, когда на улице ярко светит солнце,
хочется улыбаться и дарить улыбку людям. Поэтому не случайно на нашем
экране  появилось  яркое солнышко.

Итак, чтобы быть счастливым, вы мне сказали, нужен самый дорогой и близкий
человек.  Скажите, а кого вы для себя считаете самым близким человеком?
(Ответы детей)

А сейчас я вам предлагаю задуматься над вопросами:
- За что вы любите этого человека?
- А что будет с вами, если вдруг  самого близкого для вас человека  не
станет?.. Кому- нибудь стало страшно?

После ваших ответом мы можем сказать, что самый дорогой и близкий человек
рядом  - это счастье.

Скажите, а могут ли определенные удовольствия дать людям временное счастье?
Попытаемся ответить на этот вопрос. Представьте себе следующие ситуации,
объясните их.
голод + еда = счастье
жажда + вода = счастье
тоска по кому-либо + встреча = счастье

       - А будет ли счастье голодному человеку, если еда отравлена?
      -  Вода заражена?
      -  Если, стремясь к личному счастью, вы сделаете несчастными других
людей, вы будете счастливы? (Ответы детей)

Пожилые люди, которые пережили ужасы войны, говорят, что счастье - это
голубое небо над головой, яркое солнце, пение птиц. Одним словом -это МИР
на Земле, Мир во всем мире.
А  Вы, ребята, согласны с этим определением счастья? И у нашего солнышка
появляется еще один лучик…

         Слайд (рядом с солнцем появляется лучик  «Счастье-это мир»)

У каждого из нас есть свои заветные желания. Может ли исполнение наших
желаний, приносить нам счастье?.
 Подумайте и скажите исполнение, каких желаний может сделать вас
счастливыми? (Ответы детей)
- Все ли желания на ваш взгляд осуществимы? (ответ)
- А если ваше заветное желание не осуществится, вы будете считать себя
несчастным человеком? (ответ)

       Сейчас я вам предлагаю выполнить небольшое творческое задание.
Каждый из вас получит солнышко, сделанное из бумаги. Посередине солнышка вы
видите надпись: « Я счастлив, когда…» а вокруг солнечные лучики, в которых
вы можете записать самые сокровенные свои желания.

              Звучит мелодичная музыка. Дети выполняют задание.
                 (образец солнышка для творческого задания)

В народе говорят, что если чего-то очень сильно пожелать, то это
обязательно исполнится. Я думаю можно сказать так: «Счастье - это когда
исполняются заветные желания»

А у нашего солнышка появился еще один лучик…
       Слайд (рядом с солнцем появляется лучик  «Исполнение желаний»)

Ребята, а как вы думаете, когда человек здоров и когда здоровы все его
родные он тоже может сказать, что это счастье? (Ответ)

Готовясь к сегодняшнему классному часу, я наткнулась, по моему мнению, на
очень простой, но замечательный рецепт, которым хочу поделиться с вами…

                               Рецепт счастья.
                           Возьмите чашу терпения.
                    Налейте туда же полное сердце любви.
                       Бросьте две пригоршни щедрости.
                           Плесните туда же юмора.
                             Посыпьте добротой.
         Добавьте как можно больше веры и все это хорошо перемешайте.
    Потом намажьте на кусок отпущенной вами жизни и предлагайте всем кого
                         встретит  на своем пути!!!

Посмотрите, а у нашего солнышка появился еще один лучик.

Внимание на экран.
                            Видеоролик о доброте.

Подумайте и скажите, чем каждый из вас может помочь окружающим? (ответы
детей)

После ваших замечательных ответов мне хочется сказать – жизнь  дана на
добрые дела. И  это еще один лучик у нашего солнышка.

            Посмотрите,  каким веселым получилось наше солнышко.
В память о нашем классном часе мне хочется подарить вам воздушные шарики со
словами: “Ваше тело, как и этот шарик, сосуд для счастья, от того, какими
мыслями, чувствами, поступками вы наполните этот сосуд, зависит ваше
счастье.

Подводя итог сегодняшнего классного часа, мне хочется вам сказать: Каждый
сам распоряжается своим счастьем, может поделиться с родными и друзьями,
может наслаждаться в одиночку. Никогда не забывайте, что даря счастье
близким – вы обретает больше, ведь добро, отданное вами, вернется в большем
количестве. Счастья вам и вашим родным!

Наш классный час подошел к своему завершению, всем спасибо!

                      Список использованной литературы:

   1. Аргайл М. Психология счастья. М., 2010г.
   2. Битинас Б.П. Мой мир и я. М., 2011 г.
   3. Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия.М., 2011 г.
   4. Бочаров Г. Как остаться непобежденным. М., 2010 г.
   5. Зинченко В.П. Как построить свое «Я». М., 2011г.
   6. Кленская Н.С. Беседы о смысле жизни. М., 2009 г.
   7. Селевко Г.К., Селевко А.Г. Реализуй себя. М., 2011 г.
   8. Стекин О.Я. Цель и целеустремленность. М., 2011 г.
   9. Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического  процесса.-
      М.: Университетское, 1990.-560с.
10. Л. В. Мищенкова.- Ярославль, Академия развития, 2015.- 192 с: ил. –
  (самый классный час).
11. Классные часы/ Авт.-сост. Т. Н. Максимова.- М.: ВАКО, 2015.- 272 с.-
  (учебный год).
                                    [pic]


title: Конспект урока " А.А. Блок «Открой мои книги…»" 9 класс

extracted_text:
Урок литературы в 9 классе  по теме
                         А.А.Блок «Открой мои книги…»

  Автор урока: Горох Надежда Геннадьевна, учитель высшей категории МОУ СОШ
             села Ключи Лысогорского района Саратовской области

   Цели урока: познакомить учащихся с ранним творчеством  А.Блока,  приобщая
их к сложным  духовным  поискам  литературы  серебряного  века;  подготовить
девятиклассников  к  восприятию  лирики  А.Блока;  показать  связь  проблем,
поднятых в начале 20 века с проблемами нашей сегодняшней жизни и,  благодаря
такому личностному постижению истории  и  культуры,  попытаться  понять  мир
Блока; развивать  умения  учащихся  читать,  воспринимать,  интерпретировать
поэтическое  произведение,  способствовать  развитию  художественного  вкуса
подростков.

                                        Доска:
   Портреты                                                         А.А.Блок

                                         (1880-1921)
                                 «Открой мои книги….»
                                                                         Это
                                                 настоящий, волею божий поэт
                                                                           и
                                            человек бесстрашной искренности.
                                                                А.М.Горький.
   Словарь урока:
   Символизм – литературное направление конца 19 – начала 20 в.в.
   Серебряный век русской поэзии –(1895-1917) – эпоха возрождения духовности
и культуры.
   Эскиз – набросок.
   Мистика – вера в сверхъестественное, таинственное.

   Оборудование: мультимедийная установка, презентация.

   1. Вступительное слово.
   Сегодня вас ждет встреча с одним  из  самых  загадочных  поэтов  20  века
А.А.Блоком. Так сложилось, что с  древних  времен  жизнь  лирического  поэта
сопровождают легенды,   и это не случайно.  Если  в  эпическом  произведении
нам интересен  мир,  воссозданный  автором,  то  в  лирике  на  первый  план
выступает отношение автора к этому миру. К тому же  тайна  творчества  часто
заложена  в  самой  личности  поэта,  его  биографии.  Отсюда  необходимость
обращения к биографии Блока.
   Жизнь Блока на редкость небогата внешними событиями.  Часами  пропадал  в
лавках  букинистов,  бродил  по  окраинам  Петербурга,  ходил  в  театры   и
кинематограф, вел и  выслушивал  бесконечные  интеллигентские  разговоры  на
«вечные» темы, влюблялся в актрис и писал  стихи  –  вот  как  будто  и  все
«тихое сумасшествие» его  дня.  Романтические  случайности  словно  избегали
поэта. Дважды должен был драться на дуэли, но обе дуэли не состоялись.  Живя
в эпоху революций и, более того, в городе,  где  они  совершались,  Блок  не
сражался на баррикадах, а будучи современником  трех  войн,  -  ни  разу  не
участвовал в бою. Все так. А между тем, есть ли в  20  веке  другой  русский
поэт, который бы жил жизнью более  интенсивной,  чем  Блок,  жизненный  путь
которого больше бы говорил уму и  сердцу  современного  человека,  чем  путь
А.Блока. Трудно назвать другого  поэта,  который  с  такой  смелостью  сумел
заглянуть в свою душу и в котором служение духу в такой мере  сочеталось  бы
с врожденным чувством справедливости и благородством.
   Внешнее однообразие жизни Блока только сильнее подчеркивает  загадочность
его  личности.  Очень  хорошо  сказал  об  этом  сразу  после  смерти  Блока
Ю.Тынянов: «Как человек  он  остался  загадкой  для  широкого  литературного
Петербурга. Но во всей России знают Блока  как  человека,  и  если  случится
кому увидеть  хоть  раз  его  портрет,  то  уже  чувствует,  что  знает  его
досконально».

   2. Работа с портретами.
   - Вглядитесь в черты А.Блока. А что говорят портреты вам? (Чувственность,
благородство, утонченность, отрешенность…)
   - Вам интересен этот человек, который так пристально вглядывается в нас?

   3. Беседа.
   - Нам будет легче понять лирику Блока, если мы  с  вами  хотя  бы  слегка
погрузимся в исторический контекст, в котором  она  существовала.  Взгляните
на  дату  рождения  поэта  –  1880  год.  Период  его  взросления  совпал  с
«сумерками века».  Какое  бы  печальное  событие  не  становилось  предметом
разговора, кто-то непременно произносил: «конец века». Это выражение как  бы
объясняло все многочисленные признаки пессимизма и безыдейности. (слайд)
   Как жить? Во что верить? Где найти  применение  своей  душе?  Каждый  по-
своему пытался выбраться из хаоса жизни. В  поэзии  в  это  время  на  смену
энергичным гражданским стихам Некрасова пришли бессильные  стоны.  Это  были
исповеди одиноких, уставших от жизни людей. Именно в таком  русле  появились
первые  стихи  поэтов-символистов,  зачинателей  серебряного  века   русской
поэзии. Именно так принято именовать ту эпоху, о которой мы говорим –  рубеж
19-20  веков.  С  эстетической  программой  символистов,  с   жизнью   этого
литературного направления вы познакомитесь в 11 классе. Моя  задача  сегодня
– дать лишь представление о символизме, потому  что  свой  поэтический  путь
Блок начал как символист.
   - (слайд) Вот как  определяет  цель  символизма  его  теоретик  В.Брюсов:
«…рядом сопоставленных образов как бы загипнотизировать читателя, вызвать  в
нем известное настроение».
   Итак,  на  смену  традиционной  поэтике  пришла   нарочитая   эскизность,
отрывочность,    невнятность.    Эта    невнятность,    отсутствие    четкой
психологической мотивировки возмущали людей старшего поколения, в  частности
Л.Толстого. «Кто вышел, кто пришел, кто умер?» -  восклицает  он  по  поводу
одного стихотворения поэта-символиста.  Что-то  вроде  этого,  наверное,  он
сказал бы, попадись ему на глаза строки Блока, тогда ещё не написанные:
       Вздыхал о чем-то я, чего-то было жалко,
       Какою-то мечтой горела голова…
   Итак, поэзия символистов – это криптография, тайнопись,  понятная  только
посвященным. Давайте  с вами  попытаемся  постичь  тайну  поэзии  А.Блока  и
вооружимся  для  этого  вечными  орудиями  познания:  любовью   и   пытливым
беспристрастием.
   4. Чтение стихотворения учителем:
   (Слайд) Глушь родного леса,
           Желтые листы.
           Яркая завеса
           Поздней красоты.
                 Замерли далече
                 Поздние слова.
                 Отзвучали речи –
                 Память все жива.
                                                   1901 г.
      • О чем это стихотворение – о природе или человеческих отношениях?
      • Почему в I строфе  нет ни одного глагола?  Какой это тип речи?
      • Какое время года изображено автором?
      •  (слайд) Осень – любимое время года  многих  поэтов  и  художников.
        Очаровательные  осенние  пейзажи  вышли  из-под  кисти  И.Левитана,
        Поленова,  Куинджи,  Остроухова.  Взгляните  на  репродукции   этих
        картин.  Каким  настроением  они  проникнуты:  грустью,  восторгом,
        унынием, радостью? Какой отклик вызывают у  нас?  (что-то  светлое,
        праздничное, хочется любоваться и восхищаться)
      • Какие краски на этих картина?
      • Перечитаем 1 строфу стихотворения. Созвучна  картина,  нарисованная
        Блоком, картинам  художников?  …  Нет!  Взгляните:  краски  те  же,
        картина та же, но что-то тревожное в ней,  и вы это почувствовали.
      • А почему поэт использует устаревшее слово «далече»? Что достигается
        этим?
      • А какое слово из первой  строфы повторяется во второй? Подберите  к
        этому слову  синонимы. (поздние – запоздалые, уже ненужные) Вот оно
        – слово-ключик. Слова запоздали,  и что-то очень дорогое  и  важное
        ушло. А что осталось, ребята? Да,  боль,  ощущение  потери  –  ведь
        память не умирает.
      • Попробуем озаглавить это стихотворение. О чем оно?  Обдумайте  свои
        ответы.
      5. А сейчас мы с  вами  поработаем  с  одним  из  самых  таинственных,
загадочных стихотворение А.Блока «Ожидание».
                   (На партах – распечатки текста  стихотворения)

      Дни текут молчаливо,
      Непонятные дни.
      Жду речного разлива,
      Притаившись в тени.
             В отдаленные страны,
             В сероватую высь
             Все былые обманы
             Без следа унеслись.
      Но наутро чудесней
      Вновь предстанут они:
      Вслед таинственной песне
      Светозарные дни.
      Слайды:
         • Какое настроение передает поэт  в  этом  стихотворении?  (  если
           ученикам трудно ответить сразу, можно вернуться к этому позднее)
         • Попробуем объяснить  смысл  названия:  чего  ожидает  лирический
           герой – только ли речного разлива?  Какой  символ  скрывается  в
           этом выражении «речной разлив»?
         • Давайте найдем в стихотворении словосочетания, которые и создают
           атмосферу загадочности. Можно ли назвать эти слова ключевыми?
         • Попробуем объяснить значение слова «светозарный», не обращаясь к
           словарю. Что поможет нам это сделать? (разбор по  составу)  Свет
           зари… Какие ассоциации пробуждает это выражение?
         • Какова стилистическая окраска этого слова? (высокая лексика)
         • Обратимся к первой строфе. Сравним: дни  идут,  дни  летят,  дни
           текут.  Какой  смысл  вносит   глагол   текут   в   предложение.
           (неспешность, однообразие)
         • Ребята, обратите внимание на  то,  как  перекликаются  начало  и
           конец стихотворения:  непонятные  дни  –  светозарные  дни.  Что
           помогает превращению «непонятных дней» в «светозарные»?
         • А вы обратили внимание, какими словами встречала я ваши  ответы:
           возможно; вероятно, ты прав;  скорее  всего.   Можно  ли  что-то
           сказать наверняка?
         • Так какое же настроение вызывает в нас это стихотворение?

        6. А знаете, почему Блок пишет так непонятно? Потому что  именно  в
это время он был  безумно  влюблен.  При  этом  ему  кажется,   то,  что  он
испытывает, -  не любовь, а «выше всякой любви». Путь  же  превышения  чего-
либо неизбежно оказывается путем мистическим. Именно так возник первый  цикл
его стихов «Стихи о прекрасной даме». (Слайд)
            • Дома вы готовили выразительное чтение некоторых стихотворений
              этого цикла. Попытайтесь сейчас после прочтения выразить свои
              впечатления.
       Стихотворение «Предчувствую Тебя. Года проходят мимо…»
            •  Исследователи   говорят,   что   это   стихотворение   самое
              мистическое у Блока. Ты с этим согласна?
      (Я считаю, что это и верно,  и  неверно.  Верно  –  потому  что  здесь
действительно мистическое ожидание, когда  Она  –  небесная  возлюбленная  –
воплотится в земном облике. Но ведь любовь зачастую творит с  людьми  такое,
что подчас сродни мистике. Писатель Стендаль  писал,  что  влюбленный  видит
свою любимую на линии горизонта всех пейзажей, попадающихся ему на  пути,  и
каждое дерево, каждая скала говорят ему о ней).
    Стих. «Бегут неверные дневные тени» - чтение и комментарии учащихся.

     •  Да,  стихи  проникнуты  духом  музыка.  Мелодия  здесь  всевластна,
       замечательно, что вы это почувствовали.

                   Стих. «Я долго ждал, ты вышла поздно…»
                       чтение и комментарии учащихся.
     • Да, здесь, как, кстати,  и в предыдущих стихотворениях,  томительное
       ожидание и появление героини,  сопровождаемое  ярким  светом.  Итак,
       героиня появилась и  –  конец  душевному  гнету,  начало  радостного
       праздника  любви.  Однако  последняя  строфа  неожиданно   переводит
       стихотворение в план почти фантастический.  Перечитаем  её.  Как  вы
       думаете, что передает нам эта картина? (головокружительное  ощущение
       счастья, опьянение, восторг)
      7. (Слайд) А теперь вернемся к началу урока. Вспомним выражение «конец
века» и все то, что он нес людям. Взгляните ещё раз в это благородное  лицо,
в эти умные глубокие глаза. Может быть,  вы  мне  сможете  ответить,  почему
А.Блок стал символистом? Дань моде это или что-то другое?
      Да, от  пошлости,  уродства  и  лжи,  от  получувств  и  незавершенных
стремлений – к полноте счастья, к воплощенности, к правде.
      Вот и подошел к концу наш урок. А Блок однажды  написал:  «Открой  мои
книги: там сказано все, что  вершится».  Мы  не  раз  ещё  откроем  страницы
поэзии  А.Блока.  А  сегодня  я  поблагодарю  вас  за   совместную   работу,
искренность и унесу в душе извечную учительскую надежду,  что  вам  вновь  и
вновь захочется открывать тайну под названием «Блок».
      Домашнее задание: слайд презентации «Домашнее задание»


title: Презентация "Энергосбережение в нашей школе" 7 класс

extracted_text:
Работу выполнил ученик 7Б класса
«МБОУ Сорская  СОШ №3 с УИОП»
Сыргашев Дмитрий
Учитель: Шершнева Елена Геннадьевна

2013 г.

Исследовательская работа по теме:«Энергосбережение в нашей школе»
Рассчитать электроэнергию, потребляемую лампами освещения в школе.

         Цель работы:
Выяснить какую роль играет электричество в нашей жизни.
Узнать где и как вырабатывается электроэнергия в Республике Хакасия.
Посчитать сколько ламп в нашей школе .
 Рассчитать какую энергию  можно
сэкономить за 15 минут работы
ламп в нашей школе.
    Задачи:
Электрическая энергия - важнейший, универсальный, самый эффективный технически и экономически вид энергии.

Преимущество - экологическая безопасность использования и передачи электроэнергии по линиям электропередач по сравнению с другими видами топлива.

Электричество способствует развитию природосберегающих технологий во всех отраслях производства.
Электрическая энергия
Где вырабатывается электроэнергия в Республике Хакасия?
Саяно-Шушенская ГЭС
Саяно-Шуушенская гидроэлектростанция — крупнейшая по мощности электростанция  России,
            7- я — среди ныне действующих
                          гидроэлектростанций в мире.
Саяно-Шушенская ГЭС
Расположена на реке Енисей, на границе между Красноярским краем и Хакасией, у посёлка Черёмушки, возле города Саяногорска.
Саяно-Шушенская ГЭС
Является верхней ступенью Енисейского каскада ГЭС. Уникальная арочно-гравитационная плотина станции высотой 245 м — самая высокая плотина России и одна из высочайших плотин мира.

Саяно-Шушенская ГЭС
Название станции происходит от названий Саянских гор и расположенного неподалёку села Шушенское.
Саяно-Шушенская ГЭС
Строительство Саяно-Шушенской ГЭС, начатое в 1963 году, было официально завершено только в 2000 году.
В ходе строительства и эксплуатации ГЭС имели место проблемы, связанные с разрушением водосбросных сооружений и образованием трещин в плотине.
Саяно-Шушенская ГЭС
17 августа 2009 г. на станции произошла крупнейшая гидроэнергетики авария, ставшая причиной гибели 75 человек. Восстановление станции должно быть завершено в 2014 году.
Саяно-Шушенская ГЭС
Исследовательская часть – расчет электроэнергии, потребляемой школьными
осветительными приборами.
В нашей школе в основном для освещения используются люминесцентные лампы
Люминесцентные лампы — наиболее распространённый и экономичный источник света для создания рассеянного освещения в помещениях общественных зданий: офисах, школах, учебных и проектных институтах, больницах, магазинах, банках, предприятиях.
Требования к искусственному освещению (СанПиН)
В учебных помещениях должно быть преимущественно люминесцентное освещение с использованием ламп: ЛБ (лампы белого света), ЛХБ (лампы холодно-белого света), ЛЕЦ (лампы естественного света с улучшенной цветопредачей).

Требования к искусственному
освещению (СанПиН)

Для общего освещения учебных помещений и учебно-производственных мастерских следует применять люминесцентные светильники следующих типов:
ЛС002 - 2×40, ЛП028 - 2×40,
ЛП002 - 2×40, ЛП034 - 4×36,
ЦСП-5 - 2×40.

Требования к искусственному освещению (СанПиН)

Допускается использование
ламп накаливания.

С 2009 года запрещены лампы мощностью 100 Вт  и более.

Лампы с матовой колбой 75 Вт  и более  запрещены с 1 сентября 2010 года.

Сейчас в нашей школе делают
замену старых ламп марки ЛD-20 на лампы дневного света марки «PHILIPS»
мощностью 36 W.
Подсчитали количество ламп в кабинетах и коридорах
Подсчитали количество ламп в столовой
Подсчитали количество ламп в спортзале

Расчеты
В ШКОЛЕ 623 светильника по 2 ЛАМПЫ = 1246 ламп по 20 Вт= 0,020 кВт

В спортзале 40 ЛАМПЫ накаливания
по 200 В=  0,2 кВт
В столовой 44 светильника по 4 лампы = 176 ЛАМП
 по 18 Вт = 0,018 кВт

   в подсобных помещениях и подвале 50 ЛАМП накаливания по 100 Вт =  0,1 кВт

Потребляемая мощность ламп накаливания:
Р = 40 л. х 0,2 кВт = 8 кВт – спорт зал
Р =  50 л. х 0,1 кВт = 5 кВт – подсобные помещения и подвал

Потребляемая мощность люминесцентных лампы:
Р = 1246 л. х 0,02 кВт = 24,92 кВт
Р = 176 л. х 0,018 кВт = 3,168 кВт

Общая мощность всех ламп в школе:
Р = 8 + 5 + 24,92 + 3,168 = 41,088 кВт
Вычисления:

Формула: А = Р х t (Работа=мощность х время)

Работа электрического тока за 1 ч для всех ламп в школе:
А = 41,088 кВт х 1ч = =41,088кВт⋅ч

Вычисления:

Стоимость 1 кВт⋅ч электроэнергии для школы как юридического лица с 1 января 2013 г. составляет 3,95 руб.
Стоимость 1 ч работы всех ламп в школе составит:
 3,95 руб. ⋅41,088 кВтч =162,3 руб.
Стоимость электроэнергии за 1 мин. 162,3:60=2,7 руб.
Стоимость работы электрических ламп в школе за  1 час
В месяц 24 – 25 рабочих дня,
тогда ВРЕМЯ работы за месяц 120-125 ч.

Значит ШКОЛА платит в среднем за потребленную электроэнергию в месяц:
от 120ч х 162,3 руб. = 19476 руб.
до125ч х 162,3 руб. = 20287,5 руб.
В среднем это примерно 19882 руб. в месяц.
Стоимость работы всех ламп за рабочий день ( в среднем 5 ч).
Экономия составит 2,7 руб.х24-25 дней = 66 руб. в месяц

Экономия составит 66 руб. х15 мин=990 руб. в месяц

Если отключать ежедневно электрические лампы на 1 минуту раньше, то…
Если отключать ежедневно электрические лампы на 15 минуту раньше, то…
При работе всех лапм в школе каждый час тратится 41,088кВт⋅ч электроэнергии.

Если сократить работу всех ламп в школе ежедневно на 15 мин, то школе можно экономить по 66 рублей в день или 990 руб. в месяц, это 11880 руб. в год!

Призываем всех экономить электроэнергию, ведь природные ресурсы не бесконечны…
ВЫВОД:

СПАСИБО ЗА        ВНИМАНИЕ !


Презентация "Главные члены предложения в русском и английском языках" 3 класс