title: Классный час "Как стать Неболейкой"

extracted_text:
Тема:  Общешкольное мероприятие по ЗОЖ «Как стать Неболейкой.»
Форма проведения: игра – путешествие в страну Неболейка

Цель: усилить мотивацию к ведению здорового образа  жизни  как  необходимого
условия самосовершенствования человека.

Задачи:

    1.  Формировать  у  учащихся  правильное  представление   о   здоровье,
       здоровом образе жизни; продолжать формирование положительных навыков
       для социализации.
    2.  Воспитывать  бережное  отношение  к   своему   здоровью,   здоровью
       окружающих.
    3.  Развивать  умение   выделять   компоненты   здоровья   человека   и
       устанавливать   их   взаимосвязь;   закрепить   основные    понятия:
       «распорядок дня», «личная гигиена», «витамины», «полезные продукты»,
       «здоровый образ жизни».
Оборудование: ММС
                        Ход общешкольного мероприятия
     I. Орг момент

      Здравствуйте, ребята! Я  говорю  вам  «здравствуйте», а  это  значит,
что я  вам  всем  желаю здоровья.
       Здоровье  для  человека – самая  главная  ценность. Сегодня  наша
встреча посвящена  здоровью  человека.
    II. Основная часть.
Посмотрите на ребят. Скажите, какой мальчик? (больной, здоровый)
А какими вы хотите быть больными или здоровыми?
Сегодня мы будем путешествовать по волшебной стране «Неболейка» и узнаем ,
как стать Неболейкой.

Что бы попасть в эту страну  надо сказать волшебный пароль: "Солнце, воздух
и вода – наши лучшие друзья! "

Мы отправляемся Только вы ответьте мне:

Путь к загадочной стране,

Где живет здоровье ваше,

Все ли знают? Дружно скажем…

Дети отвечают "Да".

1.  Город Витаминчик.

- Ребята, вот мы с вами попали в город Витаминчик.

В этом городе живут Витамины.

- Ребята, а для чего нужны витамины? (Чтобы укреплялся наш организм, было
крепкое здоровье)

        Витамины живут в овощах и фруктах. Витамины разные: А, В, С, Д. Они
нам помогают расти; если мы едим овощи и фрукты, то мы не болеем. Чтобы
быть здоровым, необходимо знать, какие продукты можно есть, а какие вредны
для здоровья.  Витамины укрепляют весь наш организм, организму легче
бороться с болезнями, поэтому нужно есть больше овощей и фруктов.

[pic]

2. Рассказ о продуктах, в которых много витаминов.

- А сейчас я расскажу вам в каких продуктах живут витамины А, В, С, Д.

Витамин А – морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Эти продукты
важны для  зрения.

Витамин В-мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца) .

Витамин С – лимон, апельсин, капуста, лук, редис, смородина (от простуды) .

Витамин Д – солнце, рыбий жир (для косточек)

3.Игра «Что лишнее?»

Дети находят лишний предмет на картинке.

Послушайте полезные советы

1.Помни истину простую – лучше видит только тот, кто жует морковь сырую или
сок черничный пьет.

2.  Важно спозаранку есть за завтраком овсянку.

3. Черный хлеб полезен нам, и не только по утрам.

4.  От простуды и ангины помогают апельсины, ну а лучше съесть лимон хоть и
очень кислый он.

4. Игра «Отобрать полезные продукты »

Чипсы, кока - кола , морковь ,творог, яблоко, мясо,  конфеты, хлеб, торт,
капуста, апельсин , орехи , рыба

-  Давайте продолжим наше путешествие и отправимся дальше.

[pic]

5. Город Физкультурчик

В этом городе живут Неболейки, они  занимаються спортом и никогда не
болеют.

Вам, ребята тоже  нужно обязательно делать утреннюю гимнастику,   больше
быть на воздухе, закаляться, чаще играть в подвижные игры.

[pic]

Виды спорта

- Ребята, а какие виды спорта вы знаете? (Ответы детей)

Посмотрите на экран и вспомните виды спорта.

6. Физминутка

В городе Физкультурчике мы с вами немного отдохнем.

7. Город Чистюлька.

- Дети, а вы знаете, чтобы быть здоровым, нужно не только кушать витамины и
быть сильным! Нужно еще знать и выполнять правила личной гигиены. И
следующий город -  Чистюлька

Здесь живут маленькие человечки, которые всегда соблюдают правила гигиены.
.

– Какие правила гигиены ребята вы соблюдаете дома и в школе?

(Мы умываемся по утрам и вечерам, чистим зубы и др.)

Посмотрите, какие правила гигиены надо соблюдать:

чистить зубы два раза в день, иметь свою зубную щетку ;

раз в неделю мыться  душе;

 ногти  один раз в неделю подстригать ножницами;

 волосы  ежедневно расчесывать;

содержать в чистоте одежду и обувь;
каждый день  делать влажную уборку в помещении.

– Для чего это надо делать? (Чтобы быть чистыми, хорошо выглядеть, чтобы
было приятно, и кожа была здоровой, чтобы быть закаленными, чтобы смыть
микробы.)

– Как попадают микробы в организм? (при чихании, кашле не прикрывая рот;
если не мыть руки перед едой, после туалета; не мыть овощи, фрукты.)

[pic]

- Ребята чтобы мы могли успешно бороться с микробами, нам нужны помощники.
Про них я загадаю загадки.

а)Ускользает, как живое,

Но не выпущу его,

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится. (Мыло)

б)Вот какой забавный случай:

Поселилась в ванной туча.

Дождик льется с потолка

Мне на спину и бока.

До чего ж приятно это!

Дождик теплый подогретый,

На полу не видно луж.

Все ребята любят … (душ)

в) Лег в карман и караулит

Реву, плаксу и грязнулю,

Им утрет потоки слез,

Не забудет и про нос. (Носовой платок)

   III. Заключительная часть
   1.Итог.

Запомните, ребята все правила, о которых говорили.

    2. Вывод: не есть и не пить на улице; всегда мыть руки с мылом,
вернувшись с улицы, перед едой, после туалета, есть только мытые овощи и
фрукты; когда чихаешь или кашляешь, закрывать рот и нос платком; есть
только из чистой посуды.

      -Молодцы! Мы узнали много интересного и полезного в стране Неболейке.
Но мы побывали ещё не везде, поэтому мы будем еще продолжать
путешествовать. Я думаю и  что каждый из вас понял, что надо делать, чтобы
не болеть, и больше вам не придется ходить в аптеку за таблетками. И вы ,
надеюсь все будете Неболейками.

                   ОГСКОУ «Школа – интернат г. Черемхово»

                       Общешкольное мероприятие по ЗОЖ

                           «Как стать Неболейкой?»

                                    [pic]

                                                         Составила и провела

                                             классный руководитель: Гук Ю.Ю.


title: Дидактический материал "Свод законов «Радуги успеха»" 5 класс

extracted_text:
Свод законов «Радуги успеха»

Я, ученик 5г класса (родитель), для достижения высоких результатов в учебе, своего развития, сохранения своего дружного коллектива обязуюсь выполнять следующие законы:

Учитель – это руководитель учебного процесса. Выполняй его требования.
Будь внимательным на уроке.
Записывай домашние задания на каждом уроке и выполняй их.
Не смейся над одноклассниками, не обзывайся, не дерись.
Родители должны контролировать ребёнка, но не лишать его самостоятельности.
Родителям следует проявлять интерес к школе, классу, в котором учится ребёнок, к каждому прожитому школьному дню.
Ученику нужно самостоятельно готовить уроки, собирать портфель.

Подписи учеников и родителей:


title: Конспект урока "The sights of London” 6 класс

extracted_text:
Урок в 6 классе
Овчинникова Вера Львовна,
 учитель английского языка.
“The sights of London”
Цель урока: способствовать формированию коммуникативной компетенции, в   частности социокультурного компонента учащихся посредством темы «Достопримечательности Лондона».
Задачи: систематизировать изученный страноведческий материал;
воспитывать интерес и уважение к культуре и традициям страны   изучаемого языка;
развивать внутреннюю мотивацию к изучению языка и культуры, развивать память и быструю реакцию;
развивать умение работать в группе.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, раздаточный материал,    презентация, картинки по теме «Лондон».
Ход урока:
I этап урока: Организационный момент.
Good morning, boys and girls! I’m happy to meet you!
Good morning, teacher! We are happy to meet you, too!
By the way, how are you getting on? Are you fine? As for me, I’m fantastic!
(ответы детей)
II этап урока: Определение темы урока, посредством отрывка из фильма.
      - Brilliant! Well done! And now, guys watch the film and tell me, please what it is about. (2 минуты)
На доске опора: The film is about…
Yes, you are absolutely right. This film is about London. So, what are we going to talk about?
We are going to talk about the sights of London.
Very well! Excellent! The theme of our lesson is “The sights of London”.
(слайд 1)
Welcome to our excursion!
III этап урока: Речевая зарядка.
- Have you ever been to London?
- No, I haven’t. I have never been to London.
- Well, today we are going to see some sights of London.
- Look here. Do you know what it is? (слайды с видами Лондона).
- What is it? Any ideas?
(название каждой достопримечательности повторяем хором)
IV этап урока: Активизация коммуникативных навыков.
What sights would you like to see?
(на доске: I’d like to see…)
V этап урока: Активизация изученной лексики.
I give you the envelope in which you can find the parts of the names of the sights of London. Make up the names of the.
 Now you will divide into three groups and you’ll have only 3 minutes to do this exercise, (раздать конверты).
Let’s check your answers.
VI этап урока: Физкультминутка.
      -   Who knows how you can get from your hometown to London.
      -  Yes, you are right. When we want to go to Great Britain we can get there by plane, because this country is very far from Russia. I see you are tired. Let’s have a rest. Look and repeat.
Up, down, up, down,
Which is the way
to London town?
Where? Where?
Up in the air,
Close your eyes –
And you are there!
VII этап урока: Чтение с извлечением информации.
      - Fantastic! Look at these cards and match the name of the sight with its definition. I’ll give you 5 minutes, (раздать карточки)
     -    Let’s check your answers. 1c, 2d, 3e, 4a, 5b.
Read, please the texts about the sights of London.
VIII этап урока: Просмотр фильма с полным пониманием содержания.
      -   Well done! Look at these cards, write your name on the card, watch the film about London once more and try to complete these sentences.
      -    Well, change your cards and check the answers. Look at the measures.  (слайд). Find the mistakes and correct them.
IX этап урока: Итоги урока. Выставление оценок.
X этап урока: Рефлексия.
О чем мы сегодня говорили?
Домашнее задание.
Cделать проект о понравившейся достопримечательности.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Buckingham    Palace
Westminster 	Abbey
Trafalgar 			Square
National 			Gallery
Regent’s 			Park
Big 						Ben
Madame 		Tussaud’s
The Tower  of  London
Hyde 					Park

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Match the sights with their definitions.
It is the centre of London. It is the most beautiful place
of London. 							         a) The Tower of London
There is the monument of Admiral Nelson.
Four bronze lions look at the square from the monument.

It is one of the best picture galleries of the world. 			b) Buckingham Palace
Every day many tourists visit this fine building with tall columns.

You can hear the sound of this clock every hour in London.	c) Trafalgar Square

It was used as a fortress, a royal residence, a palace and a prison.  	  d) National Gallery                                                           There are always black ravens in it.                                                                                People keep them in it and look after them very well as                                                                                they believe that London will be rich while the ravens live there.

It is the official residence of the Queen of England.			    e) Big Ben

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Complete the sentences.

In about 43 AD ________ built the first bridge.
Now there are ________ bridges in London.
Some of them for ______, some for ______, some for pedestrians.
The most famous bridge in London is ______.
Over ______ million tourists come to London every year.
The famous museum of wax models is called ________.


title: Классный час "Мы против гриппа"

extracted_text:
Классный час « Мы  против гриппа»
Цели:
Дать общее представление о гриппе, о причинах возникновения, возбудителе, симптомах заболевания.
Учить защищать свой организм от гриппа, вести профилактику данного заболевания.
Воспитать грамотных в отношении здоровья детей.
	Грипп — острое сезонное вирусное заболевание. Вирусы подразделяются на 3 типа: А, В и С, каждый имеет свои штаммы, что позволяет вирусу свободно проходить барьеры иммунологической защиты человека. Болезнь опасна своей непредсказуемостью.
Эпидемии гриппа случаются каждый год обычно в холодное время года и поражают до 15% населения земного шара. Грипп и ОРВИ составляют 95% всех инфекционных заболеваний в мире. Ежегодно в мире заболевают до 500 млн. человек, 2 миллиона из которых умирают.

В типичных случаях болезнь начинается внезапно: повышается температура до 38—40 градусов, появляется озноб, сильная головная боль, головокружение, боль в глазных яблоках и мышцах, слезотечение и резь в глазах.

При первых симптомах необходимо обратиться к врачу. Соблюдайте постельный режим и следуйте всем рекомендациям врача.
«Симптомы гриппа»
Высокая температура;
Озноб и слабость;
Боль и ломота во всем теле;
Кашель;
Головная боль;
Насморк или заложенность носа.
У меня печальный вид,
Голова с утра болит,
Я чихаю, я охрип.
Что такое? Это грипп!
Не румяный гриб в лесу,
А поганый грипп в носу!
В пять минут меня раздели,
Стали все вокруг жалеть,
Я лежу в своей постели.
Мне положено болеть.
Поднялась температура.
Я лежу и не ропщу –
Пью соленую микстуру.
Кислой горло полощу.
Ставят мне на грудь горчичник,
Говорят: «Терпи, отличник!»
После банок на боках
Кожа в синих пятаках.
День лежу, второй лежу.
Третий – в школу не хожу.
И друзей не подпускают, -
Говорят, что заражу.
ПРОФИЛАКТИКА ГРИППА
1.     Личная гигиена. Иначе говоря, множество заболеваний связано с немытыми руками. Источник, как и прежде, больной человек. Если приходится постоянно контактировать с зараженным, лучше лишний раз помыть руки с мылом. Избегать в этот период необходимо рукопожатий, после соприкосновений с ручками дверей, поручнями в общественных местах, обработать руки антисептиком или тщательно их вымыть. Не трогайте грязными, немытыми руками нос, глаза, рот.
2.     Промываем нос. Даже если вы не умеете этого делать, пришла пора учиться. Сейчас многие доктора советуют увлажнять или промывать в период эпидемий нос. Это можно сделать при помощи солевого раствора (на литр воды 1 ч.ложка соли) или специальными соляными спреями, которых в аптеках множество.
3.     Одеваем маски. Причем одевать как раз стоит ее на больного человека, чтобы исключить попадание в пространство крупных частиц слюны при кашле и чихании, мелкие же частицы она не задерживает.
4.     Тщательная уборка помещений. Вирус любит теплые и пыльные помещения, поэтому стоит уделить время влажной уборке и проветриванию.
5.     Избегайте массовых скоплений людей. В этот период лучше воздержаться от походов в театры, цирки, кафе и прочие места, где могут оказаться инфицированные люди и где шанс подцепить вирус высок.
6.     Другие методы, к которым можно отнести сбалансированное питание и здоровый образ жизни, занятие спортом, прогулки и многое другое.

СТИХОТВОРЕНИЕ


Презентация "Мои любимые дикие животные. Слон" 2 класс


title: Конспект урока "Волшебная поляна" 1 класс

extracted_text:
МАОУ «Начальная школа-дет сад №15»
учитель: Кошкина Нина Владимировна
Урок – проект технологии в 1 классе «Волшебная поляна»

Цель проекта: Формирование образовательных компетенций учащихся
 1 класса через включение в коллективный проект по теме «Волшебная поляна».
Цель урока:  Создание  условий для формирования коммуникативной компетентности младших школьников через организацию совместной продуктивной деятельности, через развитие способности к поисковой деятельности.
Задачи проекта:
1.развивать  мотивацию к  учебной деятельности и формирование    личностного смысла учения;
2.формировать эстетические потребности, способствующие воспитанию любви к труду, к природе;
3.развивать  навыки сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях;
4.формировать  способности решать проблемы творческого характера;
5.формировать  мотивации успеха и достижений, творческой самореализации;
6.развивать умения работать с разными материалами: клеем, цветной бумагой;
7.развивать  аккуратность при работе.
Оборудование: цветная бумага, клей – карандаш, ножницы, шаблоны, экран, компьютер, проектор.
Продукт проектной деятельности: коллективная работа «Волшебная поляна»
Практическая значимость: Создание коллективной работы, которую можно использовать в виде плаката для украшения класса или демонстрационным плакатом для классного часа, посвященного Дню Матери.

Приёмы, используемые на уроке:
Словесный (рассказ, беседа);
Наглядный (презентация);
Практический.
Формы организации:
индивидуальная;
коллективная.
Выбор темы.
 На уроке обучения грамоте изучалась тема «Произведения К.И Чуковского». В ходе беседы с детьми по данной теме один из учащихся рассказал всем, что он посмотрел мультфильм «Чудо – дерево». Чудо-дерево Чуковского – это дерево, на котором растут вместо фруктов туфельки и башмачки, разные босоножки и даже сапожки, чтобы все бедные дети могли найти себе на волшебном дереве новую обувь.
Детям стало интересно, а бывает ли такое на самом деле? Можно ли такое дерево увидеть в природе? Вместе с детьми выяснили, что это фантазия. Тогда одна из девочек предложила сделать такое дерево самим, чтобы поздравить мам с Днем Матери. Все решили, что выполним коллективное панно «Волшебная поляна». Эту работу будем на уроке технологии.
Ход урока.
 1.Организационный
Дорогие ребята, приветствую вас! Начинаем урок.
А чтобы урок пошёл каждому впрок - активно включайся в работу, дружок!
- Давайте проверим готовность к уроку. Я буду читать вам стихотворение, а вы внимательно слушайте и проверяйте, всё ли у вас есть на партах.
Чтоб работа закипела,
Приготовьте всё для дела,
Будем клеить, мастерить –
Всё должно в порядке быть.
Ножницы, бумагу, клей
Клади на место поскорей.
Не забудь про карандаш –
Он в труде помощник наш.
Линейку, ластик положи,
В порядке вещи содержи.
- Все готовы?  Молодцы!

Введение в тему урока.
-Ребята, отгадайте мою загадку:
 Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. (Дерево)
- А зачем  нужны деревья?
- Для того, чтобы очищать воздух, для красоты.
2. Сообщение темы и цели урока.
-Как вы думаете, что же мы будем делать на уроке?
-Ребята, у нас сегодня необычный урок. На уроке вы узнаете о необычных деревьях, которые существуют в природе и попробуете сами выполнить такое волшебное чудесное дерево «Чудо – дерево».
- Хотите выполнить такую работу?
-Ребята, а вы любите чудеса?
-Что такое чудо?
-Кто делает чудеса?

-Ребята, отгадав загадку, вы узнаете, кто ещё может творить чудеса.
Загадка:
Пустые поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает.
Когда это бывает?  (Осенью)
-Осень может творить чудеса.
- Какие? (-Превращает зелёные наряды деревьев в разноцветные: красные ,желтые, оранжевые, лиловые)
- Да, как красива природа в это время года!
Великие русские поэты об этом чуде сложили очень много стихов. Вот одно из них.
Чтение стихотворения «Бабушкино лето» Коротаевой Валерией
- Но не только осень может творить чудеса.
Сама природа тоже волшебница!
- А вы знаете, что она создаёт чудо – деревья?
-Хотите на них взглянуть?
- Давайте отправимся в царство деревьев.

Просмотр презентации о необычных деревьях.
Понравились вам чудо – деревья?
Надо сказать спасибо матушке-природе за такие чудеса.

3. Практический
- Ребята, а вы хотели бы стать волшебником и создать своё чудо – дерево? Даже целую поляну волшебных деревьев?
- А она нам для чего? С какой целью мы будем выполнять эту работу? (Чтобы исполнить самые сокровенные мамины мечты. Мамы придут к нам на праздник, посвященный Дню Матери, увидят нашу «Волшебную поляну», загадают желания, и они обязательно исполнятся.
-А  почему? (Они сделаны с любовью, нежностью, с заботой о маме)
- Я это предлагаю сделать сейчас.
4. Работа в группах.
Класс поделён на 4 команды:
«Сердечки»  -  Дерево Любви
«Солнышки» - Солнечное дерево
«Цветочки» - Цветочное дерево
«Листочки» - Дерево Счастья
-Что может расти на чудо-дереве?
-Какие материалы нам понадобятся?
- (Цветная бумага, клей, ножницы.)
- А что вам поможет выполнить чудо – дерево?
Выдумка, дружба, согласие, сплочённость, лад.
- Правильно, ведь работать вы будете все вместе.
Сотворив свои чудесные  деревья, каждая команда приклеит их на волшебную поляну. (на доску)
Повторение правил безопасности работы с ножницами.
-Как нужно правильно работать с ножницами? (ответы детей)
     6. Самостоятельная работа в группах.
       -Командиры групп получите задания.
       - Работать будем по плану шаг за шагом.

План работы.
Выбрать 1 лист цветной бумаги и положить его цветной стороной вниз.
Приложить трафарет листочка к краю листа и обвести его.
Вырезать нарисованную фигуру  по контуру.
Нанести  клей и приклеить на дерево.
Договоритесь, кто что будет делать. Работайте дружно, помогая друг другу.

(Во время работы учитель оказывает помощь ученикам, подбадривает их.)
Заключительный.
(2-3 чел. Из команды выходят к доске и наклеивают своё дерево на «Волшебную поляну», рассказывая какое дерево они выполнили.
«Солнышки»  - Мы сделали «Солнечое дерево» Пусть наши мамы всегда улыбаются, как эти разноцветные солнышки-листочки.
«Сердечки» - Мы сделали «Дерево Любви». Вместо листьев наклеили сердечки, а на них самые лучшие слова: любимая   красивая нежная    прекрасная  добрая  ласковая  милая единственная
«Листочки» Мы сделали «Дерево Счастья». Листочки у нас не простые, они все разныеи волшебные. На другой стороне листочка написаны слова: »Я тебя люблю». Мама отогнет листочек , прочитает ,заулыбается и у неё поднимется настроение.
«Цветочки» Мы сделали «Цветочное дерево- цветик семицветик» Это дерево никогда не завянет, оно всегда будет ярким, красочным и всем мамам будет напоминать, что мы их мюбим. Если мама захочет, может загадать желание, потереть  лепесток пальчиком и желание обязательно исполнится.

-Оказывается , ребята, не только природа может творить чудеса, но и человек, мы с вами тоже сотворили такую «Волшебную поляну»

Ай, да, детки,
              Молодцы! Постарались от души!
Рефлексия
- Доставила ли вам работа радость? -Вы чему-то научились? Чему?
Покажите своё настроение.
Дети поднимают смайлики.
(Красные - отличное настроение, все удалось и получилось;
 Желтые – были трудности, но вы их преодолели и рады этому;
Синие – не понравилось работать, нет настроения)
-Спасибо за работу!


Презентация "Путешествие в страну Неболейку" 1 класс


title: Конспект урока "Производство и окружающая среда" 3 класс

extracted_text:
                     Интегрированный урок познания мира,
                         экологии, экономики по теме:
                     « Производство и окружающая среда»
                                   3 класс

                                                          Учителя  СОШ № 86:
                                                                   Карп Е.В.
                                                                 Сычева В.М.
Цель: Формирование представления о  мире  как  о  единой  системе,  где  все
взаимосвязано, ознакомление с основными  примерами  оскудевания  ресурсов  -
перерасходом  природных  ресурсов  для  нужд  производства  и   загрязнением
природной среды.

Задачи:
   1. Познакомить с мерами по  охране  природы,   о  состоянии  экологии  на
      Земле.
   2. Рассмотреть необходимость экономического  роста  и  охраны  окружающей
      среды.
   3. Показать необходимость использования природных ресурсов в промышленном
      производстве.
   4.  Способствовать  воспитанию   эстетического   отношения   к   природе,
      хозяйственного   подхода   к   использованию    природных    богатств,
      ответственного отношения к делу охраны природы.
   5. Развитие эмоциональной сферы, наблюдательности, мышления, воображения,
      чувства эмпатии.

Оборудование: интерактивная доска,  таблицы  по  экологии,  слайды,  рисунки
учащихся, аудио и видео материалы, магнитофон.

Тип урока: изучение нового материала

Форма работы: фронтальная, групповая

                                 Ход занятия
I   Организационный момент
- Ребята заходят в класс и берут карточки, для  того  чтобы  разделиться  на
команды:
                          «Воздух», «Вода», «Земля»

II Работа над изучением нового материала

   1. Вступительное слово учителя
      Учитель:
      - Ребята, вы разделились на 3 команды.
      - Что для человека представляют такие понятия как «воздух»,  «вода»  и
«земля»?
      ( Это природные ресурсы)
      - А для чего человеку нужны эти ресурсы?
      ( Для того чтобы удовлетворить свои потребности)
      - А что такое потребности человека?
      ( Это все то, что необходимо человеку для его существования?)
         Мы с вами ребята живем в  удивительное  время.  И  наверное,  можем
      считать  себя  везунчиками.  Человечество   может   гордиться   своими
      достижениями  в  области  техники,  искусства,  образования.   Человек
      покорил воздух, воду, землю.

Слайд 1-3

-Для чего человек покорил всё это?
( Для того чтобы создать себе блага)
- Что такое блага?
( Это предметы, удовлетворяющие потребность человека)
- Откуда берутся эти блага? Как появляются?
( Человек их производит, создает)
-Что такое производство?
( Процесс создания материальных благ)

   2. Сообщение темы урока
Учитель:
      - Сегодня на уроке мы поговорим на тему:
      «Производство и окружающая среда»
      Слайд 4
      - Ребята, посмотрите на слайд. Какие производства вы здесь видите?
        Какие блага они производят?
      Все эти предприятия и сам человек находятся в окружающем нас мире, в
      окружающей среде.
      - Что такое окружающая среда?
      (Мир, окружающий человека, куда входит и природа и то, что сделано
      руками человека, и сами люди)

   3. Изучение нового материала

Учитель:
- Ребята, знаете ли вы, что на свете, вокруг нас есть самый  большой  океан,
в котором мы «купаемся» каждый день, каждый  час.  Все,  что  нас  окружает,
также купается в этом океане. Мы живем на дне этого океана, он  обволакивает
весь земной  шар  –  моря,  сушу,  горы  и  низменности.  Его  еще  называют
атмосферой.
-Догадались, какой это океан?
Слайд 5

- Почему же очень важен этот океан для жизни?
Значение атмосферы:
         • Воздухом дышим мы с вами, дышат и звери, и птицы, и  растения  –
           все живое на Земле не может обойтись без него.

- Как вы понимаете выражение: «Воздух должен быть чистым?»
(В воздухе должно быть больше кислорода и меньше углекислого газа)

Давайте рассмотрим Слайд 6, и определим
-Где чище воздух?
( «В городе», или «В лесу»)

Вывод:
- Какой чудесный воздух в лесу! В нем много кислорода  и  полезных  веществ.
Ведь деревья выделяют особые летучие  вещества,  которые  убивают  бактерии.
Запахи ели и сосны, аромат березы и дуба очень полезны для человека.
    А вот в городах воздух совсем другой.  Он  пахнет  бензином,  выхлопными
газами,  ведь  в  городах  много  машин,  есть  фабрики,   заводы,   которые
загрязняют воздух. Дышать таким воздухом для человека вредно. Но  без  всего
этого, человек обойтись не может.

- Что мы с вами можем сделать, для того, чтобы воздух стал чище?
(Заняться озеленением окружающей среды)

Учитель:
- За  чистотой  воздуха  в  городе  следят  санитарные  службы.  Они  строго
наказывают  руководителей  предприятий,  которые  не  следят   за   чистотой
воздуха.
А мы с вами, можем создать крошечную фабрику  кислорода,  у  нас  в  классе,
которая сможет  поглощать  вредный  углекислый  газ.  Для  этого  нам  нужно
посадить комнатные растения.
                    ( Учащиеся рисуют комнатные растения)

      -Сейчас, давайте просмотрим видеосюжет

                Просмотр видеосюжета «Загрязнение воды» 4(1)

Учитель:
- Ребята, почему  погибают рыба и другие животные в морях и океанах?

                            (Высказывание детей)

      - Посмотрите на Слайд7, и скажите, в каком месте вы хотели бы
оказаться и почему?
                 (Сравнение «Чистая вода» и «Грязная вода»)

          Чтобы таких «грязных» мест на земле было как можно меньше, мы и
     проведем сейчас игру Экологическая игра  «Разрешается, запрещается»
Слайд 8
- Определите, какие действия человека будут разрешены или запрещены по
отношению к воде или водоемам?

    ❖ Вырубка леса
    ❖ Мойка машин
    ❖ Закрывать воду в кране
    ❖ Разбитые бутылки
    ❖ Консервные банки
    ❖ Катание на лодке
    ❖ Ловля рыбы
    ❖ Купание
    ❖ Ловля лягушек

Слайд 9-10
      Огромный урон наносятся  лесам, паркам, садам. Горят степи, леса.  Они
загораются от оставленных костров. И взрослым, и детям  надо  знать  правила
поведения во время отдыха на природе.

                          Просмотр видеосюжета 6(1)
(Вытаптывают травы, рвут цветы, жгут костры,  оставляют  мусор,  ломают  или
рубят деревья и т.д)

       Кроме этого, установлено, что на Земле  погибло  уже  более  половины
животных, пропали сотни видов высших растений.  И  все  они  стали  жертвами
деятельности человека. Ученые всего мира бьют  тревогу.  Ими  создан  список
редких животных и растений, который называется «Красной книгой».

Слайд «Красная книга» 11

                                                                 Красная
Книга
                          Красная книга - Красная!
                        Значит, природа в опасности!
                       Значит, нельзя терять даже миг.
                          Все живое хранить зовет,
                          Пусть зовет не напрасно.
                          Красная книга – Красная!

- Вам знакома эта книга? Как вы думаете, почему она так  называется?  Почему
выбрано такое название?

                          (Высказывания  детей.  Красный  цвет-  это  сигнал
тревоги.)
Учитель:
  - Вы немножко устали? Пришло время отдохнуть.
Физминутка
 Сейчас по команде: «Воздух» мы будем лететь, по команде: «Вода  »  плавать,
по команде: «Земля» маршировать. Будьте внимательны.

Учитель:

Учитель:
   - Ребята,  кто поставил человека перед природой? Сам человек?  А  что  он
представляет собой без природы – без воздуха,  воды,  пения  птиц,  ароматов
цветов, шелеста листвы?
Все это щедро дарит людям мать – природа и не просит взамен  никакой  платы,
только от нас ждет бережного отношения к себе.

 4. Закрепление изученного материала
- Работа в рабочей тетради
С.40 чтение текста
                           «Человек – разрушитель»
     На Земле все меньше  земли. Да-да, той  самой  земли,  что  кормит  все
человечество. Именно в этом ее  предназначение,  а  не  в  том,  чтобы  быть
вместилищем бетонного фундамента.  Город  наступает  на  природу.  Шаг  –  и
выросли жилые дома, шаг – построен завод, шаг – проложена дорога.  Шаг  –  и
нет зеленого поля, шаг – и  нет  леса…Добыча  полезных  ископаемых  открытым
способом , в карьерах, велась веками, и некоторые  выработки  имеют  глубину
более километра – такими шрамами «украсил » человек лик Земли!
   Мы все время говорим  о  вредном  влиянии  промышленности  на  окружающую
среду. Выбросы в воздух и воду,  уничтожение  ресурсов,  гибель  животных  и
растений – кажется, во всех бедах  окружающей  среды  виновато  промышленное
производство. Но, оказывается, немало вредит природе сам человек – и  именно
оттого,  что  природу  любит.  Города  растут.  Почему?  Потому  что  растет
население Земли. Кроме того, все больше людей убегает  от  проблем  сельской
местности в города. Но,  становясь  городскими  жителями,  люди  по-прежнему
тянутся к земле, к деревьям, к речке.

Учитель:
  -От человека зависит то, какими будут земля, воздух и вода. Какие  правила
мы должны выполнять, чтобы природа радовала нас, чтобы растения  и  животные
не исчезли  и не стали редкими.

Ответьте на вопросы:
Слайд 12
1команда « Воздух»
- Какие меры необходимо предпринимать, чтоб воздух стал чище?
( Очистительные сооружения, посадка зелени, двигатели на газе, на  солнечных
батарейках,  электростанции,  использующие  источники  энергии  –  солнечную
энергию, ветер, приливно – отливные волны)
2 команда «Вода»
-Какие правила необходимо соблюдать,  по  охране  и  бережному  отношению  к
воде?
3 команда «Земля»
- Что необходимо помнить, когда мы выходим  на природу?

 4. Итог занятия
      Учитель:         .
     Люди виноваты в нарушении многих правил.  Человечество само себя
наказывает.
     Поэтому выносим решение – пусть люди исправят то, что  еще  можно  пока
исправить.
     Надо беречь природу, любить ее, и она не  останется  в  долгу.  Красота
лесов, чистый воздух, чистые реки необходимы людям.

Слайд 13

                                                  Я люблю тебя, большое
время,
      Но прошу – прислушайся ко мне:
      Не убей последнего тюленя,
      Пусть гуляет в темной глубине.
      Не губи последнего болота,
      Загнанного волка пощади,
      Чтобы на земле осталось что – то,
      От чего щемит в моей груди!

           Министерство образование  и науки Республики Казахстан
               Департамент образования Карагандинской области
         Областной институт повышения квалификации и переподготовки
              Государственных служащих и работников образования
                   Средняя общеобразовательная школа № 86

     Открытый  интегрированный урок познания мира, экологии, экономики,
                 в рамках опытно-экспериментальной программы
          «Внедрение эколого-экономико-этнокультурного образования
                      для устойчивого развития региона»
                 по теме: «Производство и окружающая среда»
                                   3 класс

                               Караганда 2008


title: Конспект урока "Аппликация «Волшебный кузовок»"

extracted_text:
                      Урок труда с элементами экологии.
ТЕМА:  Аппликация «Волшебный кузовок».

ЦЕЛИ: 1. Познакомить с лекарственными свойствами некоторых растений. Помочь
раскрыть красоту растительного мира. Способствовать разрешению
экологических задач.
2. Изготовить аппликацию «Волшебный кузовок». Развивать умение работать в
группах. Вырабатывать навыки самостоятельной, быстрой и аккуратной работы.

                                 ХОД  УРОКА:
Отправляемся в путешествие, а куда – отгадайте:
             Дом со всех сторон открыт
             Он резною крышей крыт.
             Заходи в зелёный дом,
             Чудеса увидишь в нём!    (ЛЕС)
 Чтобы попасть туда, нужно вспомнить правила поведения в лесу.

    • Не оставлять мусор.
    • Не ломать ветви деревьев и  не качаться на них.
    • Не разорять муравейники и птичьи гнёзда.
    • Не кричи в лесу. Лес любит добрых детей.
    • Не рвать цветов для букетов.
    • Не разжигать костры. Беречь лес от пожара.

Помните! Из одного дерева можно сделать миллион спичек, а одной спичкой –
сжечь миллион деревьев.

(Прослушивание грамзаписи «Голоса птиц»)

Лес – это сказочный мир, он полон загадок и таинства.

(Сценка «Как топор в лес ходил»)

Почему мы с лесом дружим?
Для чего он людям нужен?

Лес – это наше богатство!
Лес – это зелёный наряд нашей Земли. Там, где леса, всегда чистый воздух.
Лес – это дом для зверей и птиц.
Лес – это наш друг: задерживая влагу, он помогает человеку выращивать
хороший урожай.
Лес – это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы.

(Появляется бабочка)  Ой, кто это?!.....
Я бабочка ………………………………………………………………………………………….
Я хочу вас пригласить на мою лесную полянку, в мою аптеку.
Отгадайте загадку:    Красна, сладка, душиста
                 Растёт низко, к земле близко.      (ЗЕМЛЯНИКА)

Лечебные свойства земляники:
    • В землянике лесной много витаминов, особенно С.
    • Плоды и листья земляники используются в медицине для лечения
      заболеваний желудка и туберкулёза.
    • Земляничный сок применяют для лечения кожных ран, для лечения угрей на
      лице.

А какие лесные ягоды вы ещё знаете?
……………………………………………………………………………………………………..

С ранней весны и до поздней осени в лесах, на опушках, полянах цветёт много
цветов. О каких цветах говориться?........
Рассветное пламя изодрано в клочья
Звенит над лугами
Весь день …………………………….. КОЛОКОЛЬЧИК.

Апрель золотыми лучами обласкан,
С лужайки плывёт аромат.
Анютины глазки из были и сказки
На мир удивленно глядят.
Раскрыли лепестки АНЮТИНЫ ГЛАЗКИ, а в венчике белый цвет – цвет надежды,
жёлтый – удивление, фиолетовый – печали.

Их видимо-невидимо,
Не сосчитаешь их!
И кто их только выдумал –
Весёлых голубых?
Должно быть, оторвали
От неба лоскуток,
Чуть-чуть поколдовали
И сделали цветок.         (НЕЗАБУДКА)

О каких цветах рассказывали ребята?

Среди цветов есть и лекарственные.

                    Белая корзинка,
                    Золотое донце.
                    В ней лежит росинка
                    И сверкает солнце.        (РОМАШКА)
Лечебные свойства ромашки: применяют, как болеутоляющее,
противовоспалительное. Для мытья головы против перхоти. Цветы ромашки
изгоняют мышей из дома.

                    У этого растения цветы появляются раньше, чем листья.
                    Листья крупные, одна сторона листа гладкая, жёсткая,
                    другая – мягкая, тёплая.    (МАТЬ-И-МАЧЕХА)

Лечебные свойства мать-и-мачехи: настойка из листьев и цветков
употребляется при простудных заболеваниях. Сок, как ранозаживляющее. Отвар
из смеси листьев мать-и-мачехи и крапивы применяют для укрепления волос и
против перхоти.

                    Горел в траве росистой
                    Фонарик золотистый.
                    Потом  померк, потух
                                          И превратился в пух.
(ОДУВАНЧИК)
Лечебные свойства одуванчика: одуванчик называют «Жизненным эликсиром»,
используют, как отхаркивающее, успокаивающее, снотворное. Масляную настойку
корней используют для лечения ожогов, заболеваний кожи. Свежие листья
весной употребляют в салатах.

(Песня «КУЗОВОК»)

Чтобы не рвать цветов и не губить природу, мы изготовим волшебный кузовок.
Работать будем с тканью и бумагой. Работать будем в группах. Каждая группа
изготовит свой кузовок. С ягодами (из ткани), с цветами (из бумаги способом
оригами), грибами (из ткани), листьями (бумага, симметричное вырезывание).

Повторение правил работы с ножницами.
Повторение правил работы с клеем.
Правила работы с бумагой, тканью и т.д.

Физ. минутка ( по ходу работы)

          Мы растём, растём, растём
          Всё о мире узнаём.
          Не обидим мы букашек,
          Гнёзд не разорим у пташек.
          Не сорвём прекрасный ландыш.
          Муравейник сохраним.
          Ручеёк не замутим.
          Мы деревья посадили,
          Значит, жизнь себе продлили!

Выставка работ детей и анализ качества выполнения работ.(лучшие в подарок
бабочке


title: Конспект урока "Present Simple Tense. Специальные вопросы" 3 класс"

extracted_text:
МБОУ «лянторская СОШ № 4»

 Урок английского языка
По теме «Present Simple Tense. Специальные вопросы».
(3 класс)

Автор: Идрисова Луиза Ямалетдиновна,
                             учитель английского языка
МБОУ «Лянторская СОШ №4»

2014

Учебный предмет: «Английский язык»
Класс: 3
Программа:  программа начального общего образования по английскому языку (В.П.Кузовлев)
Учебник: «English», В.П. Кузовлев,Л.Н. Лапа, И.П.Костина
Учитель: Идрисова Луиза Ямалетдиновна, учитель английского языка МБОУ «Лянторская СОШ №4»
Тема урока: Специальные вопросы  в PresentSimpleTense.
Место урока,  тип урока: данный урок по ходу изучения раздела «Is your family big?», урок усвоения новых знаний.
Цель урока:  формирование УУД в условиях решения учебных и практических задач.

Задачи:
Образовательные:
научить учащихся  составлять специальные вопросы  в  условиях решения
учебных и практических  задач;
формировать учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса
 знаний в новую ситуацию.
Развивающие:
развивать логическое мышление, память, воображение, восприятие и
языковую догадку;
развивать познавательный интерес к английскому языку, творческую
 инициативу в условиях создания проблемных ситуаций.
Воспитательные:
формировать умения работать в коллективе и находить согласованные
решения;
формировать навыки целостного, социально ориентированного взгляда на мир
эстетических потребностей, ценностей.

Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
Уметь правильно употреблять в речи вопросительные предложения.
Уметь составлять и употреблять вопрос « Howmuchdoesitcost?».
Знать названия вопросительных слов.
Метапредметные:
	Уметь отвечать на вопросы
Уметь решать проблемные задачи
Уметь оценивать себя в контексте учебной ситуации
Формировать коммуникативную культуру

Формирование УУД
Личностные:
- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие этических чувств,  эмоционально-нравственной отзывчивости;
- формирование  осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
Познавательные:
- осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
- самостоятельный поиск информации;
- умение классифицировать и обобщать.
Регулятивные:
- планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные:
- умение использовать выражение “How much does it cost?” в жизненной  ситуации;
- умение воспринимать иноязычную речь на слух (речь учителя, ученика);
- владение диалогической формой речи (чтение диалога по ролям)
- формулировать собственное мнение.

Методы, применяемые учителем:
- по внешним признакам – упражнения;
- поисточнику получения знаний - словесный, наглядный, практический;
- по степени активности учащихся- проблемный, частично-поисковый,  объяснительный, репродуктивный,  деятельностный метод обучении.

Технологии: технология использования в обучении элементов игры, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии.
Основные понятия: how much, cost. Фразы how much does it cost?

Оборудование и оснащение урока
Учебно-наглядные (информационные) пособия:
Презентация  к уроку для обучающихся, составленная с использованием учебной литературы - учебник «English» для 3 класса общеобразовательных учреждений, В.П.Кузовлев, выполненная  в программе Power Point.
Технические средства информации:
   Интерактивный комплекс  с  программным обеспечением  Windows XР и программа Microsoft Office-Power Point.
Оснащение урока:
Карточки – задания  для индивидуальной работы, для игры.
Музыкальная  композиция для физминутки.
Карточки для рефлексии.
Игрушечный кассовый аппарат, фартук продавца, карточки-деньги, пластиковые фрукты, овощи для игры «Магазин».

Ход урока:
Мотивация к учебной деятельности. (Greetings.Day.Date. Weather).
T:   Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. Sit down, please. How are you?
Pupils: We are fine, thank you. And you?
T:  I’m OK, thank you. Tell me, please, who is on duty today?
P1: I’m on duty today.
T: Who is absent?
P1: All are present.
T: What date is it today?
P1: Today is the 14-th of October.
T: What day of the week is it today?
P1: It is Tuesday.
T: Well, what season is it now?
P2:    It is autumn.
T: How many months are there in spring?
P4: Three. They are: Septenber, October, November.
T: OK. That’s right. What is the weather like today?
P5: It is good / bad.
T: Is it sunny?
P6:Yes, it is.
T: Is it rainy?
T: Oh, I don’t like such weather. Do you like autumn?
P7: Yes, I do.
(Мотив)
 – Что нам пригодится для успешной работы? (Хорошее настроение, внимательность, активность)
–Желаю вам удачи на уроке.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
 – Что мы проходили с вами на прошлом уроке?
Р: Настоящее простое время. Вопросительные предложения.
T: Правильно, мы начали проходить, образование вопросительных предложений в PresentSimple
- Ребята теперь посмотрите на доску и прочитайте предложение
- Sam buys an ice-cream in the shop for 10 roubles
- К каким словам можно задать вопросы? (выходим к доске и подчеркиваем).
 Задаем вопросы.
III. Выявление места и причины затруднения.
- Все ли у нас получилось?
- Где у нас возникло затруднение?
(Не можем задавать вопрос к выражению for ten roubles)
- Почему? (потому что мы это еще не проходили…)
- Скажите, пожалуйста, какова же основная цель нашего урока?
(Научиться задавать вопрос «сколько стоит?» и использовать в речи, использовать при поездке в другие страны)
IV. Выход из затруднения.
Т: Может быть, кто-то знает как сказать на английском языке«сколько стоит?»
Р: Мы это еще не проходили.
Т: Вот новые слова которые помогут нам на сегодняшнем уроке:
« How much» - сколько, « To cost» - стоить
Они нам понадобятся для составления этих предложений.
- Самостоятельно попробуйте составить вопрос в тетрадях.
- Кто желает прочитать? К доске?(выход к доске) (пишем How much does it cost?)
- Повторите хором:
How much does an ice-cream cost? (Слайд)
V. Первичное закрепление знаний с проговариванием во внешней речи.
- Как же, ребята, можно сформулировать новое правило? (проговариваем правила-учебник стр. 32).
Так же как и все специальные вопросы в Present Simple Tense образуется по следующей схеме: специальное вопросительное слово + общий вопрос. Молодцы ребята!()
(составление вопросов к предложениям в данных в упр.3
 Tom buys an apple for ten roubles )
Музыкальная физкультминутка.
Clap your hands,
Spin around
Jump up high,
OK!
Clap your hands,
Sit down,
Stand up,
1,2,3,4,
Goodbye, goodbye,
See you again,
Goodbye, goodbye,
 see you my friends
Goodbye, goodbye,
I had fun today,
I had fun today!
Stomp your feet,
Shake your body,
Stand still,
Ok!
 Stomp your feet,
Turn left,
Turn right.
1,2,3,4,
Goodbye, goodbye,
See you again,
Goodbye, goodbye,
 see you my friends
Goodbye, goodbye,
I had fun today,
I had fun today!

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Т: Для того чтобы проверить все ли поняли как составить вопросы я раздаю вам листочки, на которых написаны предложения(приложение 1)
Вам нужно составить вопросы к подчеркнутым словам. (Самостоятельная работа)
Для того чтобы проверить все ли правильно сделали посмотрите на доску(слайд) и оцените себя.
VII. Включение в систему знаний и повторение.
(Игровой момент)
Т: Вы любите играть?
Предлагаю вам ролевую игру. Как вы думаете, где у нас будет происходить действие? (В магазине)
- Желающие к доске (выход к доске). Итак, ребята действие у нас будет проходить в магазине. Один из вас будет продавцом, а остальные ребята будут покупателями.(Раздаются ролевые карточки –приложение 2)
(Игра)
2) Вам понравилось играть? Хотите еще поиграть?
Р: Да, конечно.
Т: Игра называется «Крестики-Нолики». Нам нужно будет поделиться на две команды. Для этого я раздаю каждому карточки. Те, у кого карточки синего цвета будут командой «Crosses», а те, у кого красные карточки будут командой «Zeroes».  Цель игры такова: вам нужно как можно больше отгадать спрятанные вопросительные слова и если вы отгадали, то поставьте вместо вопросительного слова крестик или нолик. Та команда которая отгадает 3 слова по вертикали, горизонтали или диагонали выигрывает.

Т: Молодцы ребята!
VIII. Рефлексия. Оценивание.
Т: Какую задачу мы ставили?
Т: Удалось решить поставленную задачу?
Т: Каким способом?
Т: Какие получили результаты?
Т: Что нужно сделать еще?
Т: Где можно применить новые знания?
Т: Кому мы скажем «thankyou» за полученные знания?(одноклассникам)
Т: Your homework is to make up 10 questions.
Т: Your marks are… (Оценивание)
Т:  У вас на партах лежат цветные карточки – красная, синяя и зеленая.,
Если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой; вы довольны  своей  работой и можете  сами  составлять вопросы   и помочь другим, то поднимите зеленую карточку. Если вы считаете, что на уроке работали хорошо, вы научились составлять вопросы, но иногда вам еще нужна помощь- поднимите синюю карточку. Если вы считаете, что могли бы работать лучше, вам было трудно на уроке- вам следует поднять красную карточку.

Thank you for the lesson !The lesson is over! Good bye.


title: Презентация "Кленовый лист" 2 класс

extracted_text:
Кленовый лист.
Работу выполнила
Лёшина А.Г.
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ №31
г. Севастополь
Утром мы во двор идём -Листья сыплются дождём,Под ногами шелестят И летят, летят, летят…
Осень
Клён
Сучки рогатые, Плоды крылатые, А лист - ладошкой, С длинной ножкой.
Интересные факты о клёне
Клёны - замечательные медоносы, они очень важны для выживания пчёл, особенно весной, их зачастую высаживают возле пасек. С одного гектара посадки Клёна остролистного, пчёлы (при благоприятных погодных условиях) могут собрать за сезон до 200 кг меда.

(Для сравнения: с гeктapa цветущей яблони пчелы вырабатывают около 20 кг меда, а с гектара хлопчатника - 100-300 кг. Даже такой медонос как подсолнечник дает ненамного больше - 300—500 кг меда с одного гектара посадки).
1. Для того чтобы начать собирать кленовый лист нам нужно изготовить три модуля трехлистника. Делается это так:
- берем альбомный лист и делаем из него квадрат.
- сгибаем квадрат пополам

- обе стороны квадрата сгибаем к линии сгиба
- оставшуюся нижнюю часть сгибаем по линии и прячем во внутрь, получается треугольник
- нижние углы треугольника сгибаем к середине
- прячем нижние углы во внутрь, для этого
Раскрываем сторону и укладываем нижнюю часть треугольника во внутрь, к середине. С другой стороной также.
- переворачиваем фигуру
- отгибаем уголки вниз
- переворачиваем фигуру на другую сторону
- сгибаем углы к середине
- разворачиваем нижнюю часть на верх
У нас получился трилистник.
Повторяем эту работу три раза.
2. склеиваем за края между собой три модуля
3. из оставшихся полосок бумаги скручиваем и склеиваем черенок для листика
4. приклеиваем черенок к листу.
5. раскрашиваем гуашью получившийся листик по вашему желанию и фантазии.
6. приклеиваем листик к старой пластинке.
7. контуром вокруг листика рисуем узоры.
http://ped-kopilka.ru/detskoe-tvorchestvo/osenie-podelki-svoimi-rukami/klenovyi-list-v-tehnike-origami.html
http://butik-origami.ru/uploads/posts/2012-11/1352369920_1.jpg

http://img2.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-24/image_4569301.jpg
http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-pro-klen.html

http://www.funlib.ru/cimg/2014/101712/2300655

http://kolobok-kolobok.ru/podelki-iz-bymagi/klenovyiy-list-v-tehnike-origami

http://ped-kopilka.ru/images/konkurs/mk3/76/2.jpg

http://ped-kopilka.ru/images/konkurs/mk3/76/3.jpg

http://ped-kopilka.ru/images/konkurs/mk3/76/4.jpg

http://ped-kopilka.ru/images/konkurs/mk3/76/5.jpg

http://ped-kopilka.ru/images/konkurs/mk3/76/6.jpg

Интернет-ресурсы:
http://ped-kopilka.ru/images/konkurs/mk3/76/7.jpg

http://ped-kopilka.ru/images/konkurs/mk3/76/8.jpg

http://ped-kopilka.ru/images/konkurs/mk3/76/9.jpg

http://ped-kopilka.ru/images/konkurs/mk3/76/10.jpg

http://ped-kopilka.ru/images/konkurs/mk3/76/11.jpg

http://ped-kopilka.ru/detskoe-tvorchestvo/osenie-podelki-svoimi-rukami/klenovyi-list-v-tehnike-origami.html

http://s59.radikal.ru/i166/0910/d3/f8519aa4093f.jpg


title: Конспект урока "Водоемы нашего края. Значение водоемов и их охрана" 4 класс

extracted_text:
                      Урок окружающего мира в 4 классе

Тема: «Водоемы нашего края. Значение водоемов и их охрана»

Учебно-воспитательные задачи:

   1. Познакомить с понятием водоем;  водоемами своей области, их
      разнообразием и классификацией, значением, использованием и охраной.

   2. Прививать навыки бережного отношения к воде, ее экономичного
      расходования в домашних условиях.

   3. Развивать интерес к изучению водоемов своего края;
           умение работать с географической картой.

   4. Осуществлять экологическое воспитание учащихся, воспитывать желание
      беречь и охранять природу.

   5. Развивать логическое мышление, память, внимание.

Тип урока: комбинированный.

Учебно-методическое обеспечение:

Таблица «Водоемы» (классификация), плакат «Образование источника», таблица
«Река Ока» (схема реки), таблица «Расход воды», глобус, карты России и
Тульской области, диаграмма «Вода в природе», условные знаки «Берегите
водоемы!», кроссворд «Водоемы», карточки-опоры, банка, стакан, пипетка для
проведения опыта, карточки для проверки домашнего задания, конверты с
индивидуальными заданиями на дом, карточки для проведения физкультминутки.

                                 План урока.

   1. Оргмомент – 1-2 мин.

   2. Проверка домашнего задания – 5 мин.

   3. Сообщение темы и целей урока, постановка задач – 2 мин.

   4. Подготовка к восприятию нового материала, повторение пройденного – 5
      мин.

   5. Объяснение нового материала – 15 мин.

   6. Физкультминутка – 2-3 мин.

   7. Закрепление изученного материала – 5 мин.

   8. Домашнее задание – 2 мин.

   9. Итог урока – 2 мин.

                                 Ход урока:

   1. Оргмомент.

                      Долгожданный дан звонок,
                      Начинается урок!
                      Вы за парты дружно сели… (дети садятся)
                      На меня все посмотрели.

   2. Проверка домашнего задания.

   Ребята, наш урок природоведения мы начнем с проверки домашнего задания.
На предыдущем уроке мы изучали природное сообщество…, назовем его хором:
ЛУГ.

                      Сейчас мы проведем опрос-диктант,
                      Список  заданий, тестов вам уже дан,
                      Я буду вам определенья читать,
                      А вы – буквы  верных ответов отмечать.

    - Какое природное сообщество называют «царством трав»?
           А – лес;   Б – поле;   В – луг.
    - На лугу растут:
      А – деревья и кустарники;   О – травы и грибы;   У – деревья и грибы.
    - На лугу  не живут крупные животные, потому что…

      А – им нечего есть;   С – у них много врагов;   Д – им негде
      спрятаться.

    - Кобылка – это …
      О – насекомое;   К – птица;   Л – зверь.
    - В Красную книгу России занесена бабочка …

      Е – крапивница;   Ё – Махаон;   Ж – капустница.

    - Больше всего на лугу живет …
      К – зверей;   Л – птиц;   М – насекомых.
    - Это растение имеет три округлых листочка, собранные в виде крестика и
      соцветия-головки.
      И – мятлик;   Ы – клевер;   Я – нивяник.

   Самопроверка: (выставить карточки с ответами: В,О,Д,О,Ё,М,Ы)
                      Посмотрите на ответ:
                      А у вас такой иль нет?
                      Если с моим не совпадёт,
                      Значит ваш ответ не тот.

Получилось слово ВОДОЁМЫ.
Это и будет темой нашего урока.

   3. Изучение нового материала.

                      Сегодня урок наш о важном на свете,
                      Знать это должны и взрослые, и дети,
                      Продолжим водоемы родного края изучать,
                      Прошу вас не лениться, а дружно отвечать.

   На уроке, ребята, мы познакомимся с водоемами нашего края, их
разнообразием, значением в природе и жизни человека, с необходимостью и
способами охраны водоемов.

   Отгадайте загадку:
                      Я и тучка, и туман,
                      Я – река и океан,
                      Я летаю и бегу
                      И стеклянной быть могу.
                             Я и льдинка голубая,
                             Я и капля дождевая,
                             Я – снежинка вырезная,
                             Я по травке разлита,
                             Догадались, кто же я?
Дети: Вода!

    • Посмотрите на глобус и скажите, какого цвета на нем больше?

Дети: Синего, потому что воды на нашей планете больше, чем суши.

    Верно, вода занимает большую площадь – примерно 70%,  2/3 части всей
поверхности Земли. (Показать круговую диаграмму)
  Водное пространство образует Мировой океан. Есть вода в атмосфере, вода
заполняет трещины горных пород, вода существует в виде ледников в горах.

    • Где в природе вы встречали воду?

Дети: В природе вода встречается в реке, озере, море и т.д.

   Да, в природе воду можно встретить в реке, ручье, пруду, озере, море…
Это все ВОДОЕМЫ. (Показать на это слово на доске)
   Как вы понимаете, что такое ВОДОЕМ?
Ответы детей.

   Молодцы! А теперь послушайте, как об этом сказано в одном из толковых
словарей русского языка:
   «Водоем – это углубление на поверхности Земли, заполненное водой».

    • А теперь выясним, как образуются водоемы?

   Вы уже знаете из своих наблюдений, что происходит с водой, выпавшей на
землю в виде осадков и образовавшейся после таяния снега. (Обратить
внимание на  плакат «Образование источника»).

Дети: Испаряется, стекает по склонам в водоемы, просачивается в землю.

   Значит, вода частично проникает вглубь Земли через почву, песок, глину.
Эти слои по-разному пропускают воду. Подумайте, почему вода остановилась на
слое глины?

Дети. Глина очень плохо пропускает воду.

   Верно, глина в отличие от песка, почвы плохо пропускает воду. Вода
доходит до глины и останавливается. Может ли она здесь бесконечно
накапливаться? Конечно, нет. Она растекается по слою  глины в разные
стороны. Если слои имеют уклон, то вода стекает под уклон. Нередко бывает
так, что слои выходят к обрывистому берегу реки, ручья, оврага, и тогда
вода выходит на поверхность – вытекает, «истекает» из глубины.
   Такой выход воды из-под земли называют источник, родник, ключ.
Источники дают начало маленьким ручейкам, они, сливаясь, образуют большие
ручьи, а затем реки.

    • Сравните ручей и реку. Чем они отличаются и что имеют общего?

Дети. Ручей, как правило, меньше реки, он также менее глубокий.
Река и ручей – вытянутые водоемы, вода  в них течет в одном направлении, у
реки и                 ручья есть исток, устье, два берега (левый и
правый), могут быть притоки.

    • Вспомните, как реки изображаются на карте.

Дети. Линиями (кривыми, извилистыми) синего цвета.

    • Назовите крупнейшие реки нашей страны.

Дети. Волга, Обь, Енисей, Лена и др.

    • А кто из вас покажет на карте реку Волгу?

Ученик показывает  реку на карте от истока к устью.

    • Посмотрите на карту Тульской области. Есть ли реки в нашей области.
      Назовите их.

Дети называют Оку, Упу, Воронку, Дон и др.

   Молодцы! По территории нашей области протекает более тысячи рек, речек,
ручьев. Но, конечно же, гордостью нашего края можно считать красавицу
синеокую Оку. (Показать на плакате  схему реки Оки)
  Начинается она маленьким ручейком среди лугов, неподалеку от города Орла,
а потом становится все больше и больше.
  Много ручейков и рек вливается в Оку. Есть совсем маленькие, каких даже
нет на карте, как Вырка, а есть большие, например Упа, Воронка, Москва и
другие.
   А сама Ока тоже впадает в еще большую реку – в Волгу-матушку, которая
несет свои воды в Каспийское озеро-море. Ока – приток Волги.
   На берегах Оки множество сел и деревень и 18 крупных городов.
   Ока протекает и по нашему Белевскому району,  старинный город Белев
расположен на ее левом берегу.

    • А какой водоем (река) есть в нашей деревне?

Дети. Речка Вырка.

    • Используя наблюдения экскурсий и план на стр.138 учебника опишите
      устно речку Вырку.

Дети работают с книгой и дают устный ответ.
        1. Название – Вырка.
        2. Где находится исток реки? – В лесах Калужской области, примерно
           в 20 км от нашей деревни.
        3. Какое течение? – Медленное, так как река равнинная.
        4. Притоки – ручьи, речушка Ретюнка.
        5. Куда впадает река? – В реку Оку близ города Белева.
        6. Как река изменяется в разные времена года? – Зимой замерзает,
           весной уровень воды поднимается, наступает разлив.
        7. Растения и животные реки – ива, осока, выдры, бобры, плотва.
        8. Использование реки человеком.

    • О каких водоемах области  мы еще не поговорили? Посмотрите на карту
      области.

 Дети. В Тульской области есть озера, пруды, водохранилища, болота…

    • Вспомним, что такое озеро?

Дети. Это водоем круглой или продолговатой формы, его можно обойти кругом
по берегу…

    • Сравните озеро с другими водоемами.

  Какие озера страны вы знаете?
 Самое глубокое озеро России - …(Байкал)
 Самое большое по площади -… (Каспийское).
         (Показать на карте)
 Крупных озер в нашей области нет, встречаются мелкие в долинах рек,
поэтому на карте страны они не обозначены. Например: Шишловское в Веневском
районе, озеро Жупель в Белевском районе.

    • Как вы думаете, а есть ли моря в нашем крае?
Дети. Конечно, нет.

  Морей нет, но наши реки впадают в моря. Например:
Вырка – Ока – Волга –Каспийское озеро-море,
Дон – Черное море.

    • А пруды есть в нашей области, районе?
 Ответы детей.

    • Скажите, а как, по-вашему, образовались пруды, водохранилища?
    • А реки , озера и болота?
Ответы детей.

   Все водоемы можно разделить на естественные  и  искусственные.
(Выставить на табло карточки).
К естественным водоемам относятся те, которые созданы природой (природное
углубление), искусственные созданы людьми.
Составим таблицу. Кто будет мне помогать? Остальные работают в тетрадях.
К доске выходят 2 ученика, которые вставляют карточки в нужные ячейки
таблицы, объясняя свой выбор: ручей, река, озеро, болото, море, пруд,
водохранилище, канал.

    3. Физминутка.
  А теперь мы немного отдохнем, проведем игру «Вода - не вода».
Все встали из-за парт. Эта игра на внимание. Я буду называть слова. Если
названное слово обозначает то, что содержит воду, то вы должны подпрыгнуть
на двух ногах. Если я называю предмет или явление, не имеющее никакой связи
с водой, то вы должны выполнить приседание. Итак, начали!
Сосулька, облако, ветер, иней, туча, снег, книга, снежинки, солнце, луна,
лужа, туман, роса, коза,  пар.
  Молодцы! Сели за парты, продолжаем урок.

    • Какое значение имеет вода для растений, животных, человека?

Дети: Без воды жить на Земле невозможно. Вода необходима для роста и
развития всего живого, она нужна не только для бытовых  нужд человека. Без
воды не вырастет урожай на полях, не смогут работать заводы, фабрики,
фермы. Человеку, животным и растениям нужна вода.
   Как мы уже отмечали, вода несет жизнь всему живому, поэтому деревни,
поселки, большие и малые города расположены вблизи   водоемов.
  Вода – всегда была, есть и будет одним из самых главных богатств Земли.
 Воды на планете много, но людям требуется не любая вода, а только чистая,
пресная. А большую часть мирового запаса воды составляют моря и океаны, то
есть соленая и, к сожалению, далеко не чистая вода.
   Проведем небольшой опыт. Если представить, что вся вода нашей планеты
умещается в трехлитровой банке, то пресная вода занимает всего лишь
полстакана. Отобрав пипеткой три капли из этого стакана, вы получите
пресную воду рек и озер.

    • Что вы увидели? Какой вывод можем сделать?

Дети. Пресной чистой воды очень мало, ее нужно беречь.

    • Человек ежедневно использует воду. Для чего?

Дети. Для питья, для бытовых нужд, для скота и поливки огорода, в
промышленности и сельском хозяйстве и т.д.

  Люди расходуют воду, пользуются ей для своих нужд и часто обходятся с ней
плохо, неэкономно, неразумно. Не экономят воду и в квартирах. Обратите
внимание на эту таблицу. (Показать таблицу «Расход воды».)  Одна из
серьезных проблем – загрязнение водоемов.

    • Какие факторы человеческой деятельности загрязняют водоемы?

Дети. Люди бросают мусор в воду, фабрики, заводы выливают использованную и
часто неочищенную, грязную  воду с элементами различных химических веществ,
в сельской местности в водоемы попадают сточные воды с  животноводческих
ферм, ядохимикаты, удобрения, нефтепродукты.  Водители моют в водоемах
транспорт: мотоциклы, автомобили, трактора. Люди вырубают леса вокруг
водоемов, что приводит к разрушению берегов и обмелению водоемов.

 Верно. Обратите внимание, ребята, на запрещающие знаки «Берегите воду!»
(показать на них).
  Если не принимать срочных мер, водоемы умрут, умрет целый мир живых
существ, обитающих в них и рядом с ними.
   Каждая территория России поражена каким-либо экологическим
«заболеванием». Территория нашего края также «больна», и особую
озабоченность вызывают наряду с другими (состояние воздуха, последствия
Чернобыля) – это состояние водоемов.
  В пределах нашей Тульской области практически не осталось ни одной речки
и реки с чистой питьевой водой.
   22 марта объявлен Международным днем воды. Этот день отмечается потому,
что вода требует защиты.
   4. Закрепление изученного материала.

                                  А теперь

         • Я вам буду показывать контуры или условные знаки водоемов, а вы
           называете их.
         • Какие бывают водоемы?
         • Назовите водоемы нашего края.
         • Какое значение имеют водоемы в природе, жизни человека?
         • Как взрослые и школьники должны охранять водоемы?

           Пусть на Земле не умирают реки,
           Пусть водоемы обойдет беда,
           Пусть чистой остается в них навеки
           Студеная и вкусная вода!

   5. Домашнее задание.

        Учебник – стр. 138-142 – читать;

      • Индивидуальные задания в конвертах:
           1. Составь памятку «Берегите водоемы!»
           2. Составь памятку «Правила поведения у воды»
           3. Составь описание водоема (по плану на стр.138) реки Оки.
           4. Подбери загадки, вопросы, кроссворды, ребусы о воде.
           5. Подбери занимательный материал о водоемах.
           6. Подготовь вопросы-тесты по изученной теме.

   6*. Если останется время, то использовать занимательный материал по теме
   урока, «кроссворд наоборот» «Водоемы»,  где слова кроссворда даны, а
   задача учащихся – сформулировать задания, вопросы к ним.

   7. Итог урока.

                      Вот и к концу пришел урок,
                      Нам подводить пора итог.
                      Спасибо за работу, дети,
                      А я поставлю вам отметки.

( Оценить работу учащихся, назвать отметки и прокомментировать их)

                  Проверка домашнего задания по теме «Луг»

       Фамилия, имя _____________________________________________

     Прочитай задание, найти из трех предложенных ответов один верный,
   подчеркни его.

     1. Какое природное сообщество называют «царством трав»?
           А – лес;   Б – поле;   В – луг.

     2. На лугу растут:
      А – деревья и кустарники;   О – травы и грибы;   У – деревья и грибы.

     3. На лугу  не живут крупные животные, потому что…

      А – им нечего есть;   С – у них много врагов;   Д – им негде
      спрятаться.

     4. Кобылка – это …
      О – насекомое;   К – птица;   Л – зверь.

     5. В Красную книгу России занесена бабочка …

      Е – крапивница;   Ё – Махаон;   Ж – капустница.

     6. Больше всего на лугу живет …
      К – зверей;   Л – птиц;   М – насекомых.

     7. Это растение имеет три округлых листочка, собранные в виде крестика
        и соцветия-головки.
      И – мятлик;   Ы – клевер;   Я – нивяник.

          Наглядность к уроку (таблицы, плакаты)  выполнены  на  бумаге  для
        черчения формата  А-2, А-3.


title: Конспект урока "Pets and we" 5 класс

extracted_text:
Тема урока: Pets and we.
Цели урока:
   1. Revise the language and grammar of units in games
   2. Ask and answer questions about what pets they`ve got
   3. Describe the pets by size and colour
   4. Listening for specific information
   5. Listening for gist
   6. Completing sentences.
Оборудование: диапроектор; магнитофон;  картины,  с  изображением  животных,
карточки, жетоны.
Ход урока:
        Boys and girls, pets are our  friends.  They  are  cats,  chickens,
ducklings, rabbits, pigs... Today we will speak about pets in games.
      Our first game is “Cipher” «Шифровка».  T dictates letters,  Pp  write
and guess the sentence (I h a v e g o t a d o g/c a t)
      The second game is “Snowball” «Снежный ком». Begin so: “I`ve got a…”
      And now… We have game “The boasts”. You must  boast  about  your  like
pets.
      The next game is “What kind of pet is it?” The first group says a  pet
and another group says what kind of animal is it. For example, a dog  –  the
dog is great.
      And just is time for “Gwalt”. Are you ready? Pp in your group say some
pets. Pp in another group must guess, what kind of pets have Pp
  Boys and girls, listen the song “I bought me a cat”. What kind of  animals
was bought in this song?
|Who says?      | English           |Russian            |
|A dog          |“woof-woof”        |«ау-ау»            |
|A cat          |“purr-purr”        |«мурр-мурр»        |
|A chicken      |“peck-peck”        |«чип-чип»          |
|A duck         |“quack-quack”      |«кряк-кряк»        |
|A cow          |“moo-moo”          |«му-му»            |

   1. And just is time for game “I think…” You must guess, what kind of pets
      has your friend. P describe the pets by size and colour. Begin so:  “I
      think Oleg has a cat.”
        And the last game is “Tell about your pet” by card.
        Card 1
| I                      |a dog.                  |have got                |
|is                      | My dog                 |great and big           |
|my favorite pet         | The dog                |is                      |
|                                                                          |
|Card 2                                                                    |
| I                      |a cat.                  |have got                |
|is                      |My cat                  |nice and small          |
| my favorite pet        |The cat                 |is                      |

Everybody was fine today. Good buy.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие на Новый год для начальных классов «Приключения у новогодней елки»
Ведущая.
Веселый зал блестит сегодня,
Сверкает множеством огней,
На шумный праздник новогодний
Зовет приветливо друзей!

Возле елочки сегодня раздаются голоса:
Здравствуй, праздник Новогодний,
Здравствуй, елочка-краса!
На сцену выходят чтецы.
1-й ребенок.
Как хороша новогодняя елка!
Как нарядилась она, погляди!
Платье на елке зеленого шелка,
Яркие бусы на ней, конфетти!
2-й ребенок.
Возьмемся за руки, друзья,
И встанем в хоровод!
Не каждый день, а раз в году
Приходит Новый год!
Дети встают в хоровод вокруг елки.
Ведущая.
Здравствуй, праздник новогодний!
О тебе поют ветра,
И тебя приветствовать сегодня
Собралась у елки детвора!
Под веселую музыку вбегают Клоуны.
1-й клоун.
Что за шум? Что за гам?
Настоящий тарарам!
2-й клоун.
Удобно ли вам, гости дорогие?
Всем ли видно? Всем ли слышно?
Всем ли места хватило?
1-й клоун. Доброго здоровья, господа почтенные!
2-й клоун. Мы — ребята просто класс!
1-й клоун. Мы стараемся для вас!
2-й клоун.
Мастера мы на все руки,
С нами не помрешь от скуки!
Прикажите! В сей же час
Все исполним мы для вас!
1-й клоун.
Сколько вас сегодня здесь?
Мне за день не перечесть!
2-й клоун.
Здесь и Саши, и Наташи,
Вани, Ксюши и Любаши,
Вовы, Славы, Пети —
Вот какие дети!
Клоуны (вместе). Раз, два — начинается игра!
Игра «А на улице мороз»
А на улице мороз,
Ну-ка все взялись за нос!
Ни к чему нам бить баклуши,
Ну-ка взялись все за уши,
Покрутили, повертели,
Вот и уши отогрели.
По коленкам постучали,
Головою покачали,
По плечам похлопали
И чуть-чуть потопали.

1-й клоун.
За рекой они росли,
Их на праздник принесли.
На веточках — иголки.
Что это? (Елки)
2-й клоун.
Мир давно ее приметил,
Каждый дом, проспект и улочка,
А теперь ответьте, дети,
Как зовут ее? (Снегурочка)
Со сказкой не прощаемся
Под музыку появляется Снегурочка.
Снегурочка.
Всем девочкам, всем мальчикам
Признаюсь я сейчас,
Что очень я соскучилась
И рада видеть вас.

Ведущая.
Дед Мороз в снега укутал
Горы и леса,
Инеем кусты опутал
В поле у пруда.
Он снежинок хороводы –
Вьюгой закружил,
В сказку зимнюю природу
Он преобразил.
Снегурочка. Здравствуйте, ребята! С Новым годом! С Новым годом, мальчишки и девчонки! Мамы и папы! Бабушки и дедушки! С Новым годом!
А Новый год встречать, друзья,
Без песни нам никак нельзя.
Звучит песня «В лесу родилась ёлочка!»
Ребята, а почему огни на ёлке не горят?
Давайте их зажгём!!!!!!!!!
Снегурочка. Ребята, а поиграть хотите? (муз. Игра «У оленя дом большой»)
Снегурочка.
Вот и отогрелись! Тепло вам?
А отгадывать загадки любите?
ЗАГАДКИ СНЕГУРОЧКИ
➢ У кого из всех зверей
Хвост пушистей и длинней? (Лиса)

➢ Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз?
Кто под елкой ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка).

➢ Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной. (Еж).

➢ Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна. (Медведь)
Снегурочка. А сейчас приглашаю всех в веселый хоровод.
Дети весело танцуют вокруг елки.
Снегурочка. Ребята, а кого на празднике не хватает?
Дети. Деда Мороза.
Снегурочка. Правильно. Давайте дружно хором позовем: «Дед Мороз, тебя мы ждем!»
Слышен шум мотора, в зал на метле влетает Баба Яга со своим приятелем Котом Баюном. У Бабы Яги за плечами маленький рюкзак (мешок), под мышкой она держит игрушечного Деда Мороза.
Снегурочка. Вы кто?
Баба Яга. Кто, кто? Я — бабушка Яга, а это — бес полосатый.
Кот. Не бес, а кот. Прошу не оскорблять. И не полосатый, а почти сиамский.
Снегурочка. Мы же встречаем Деда Мороза! Где же Дед Мороз? Где же подарки?
Баба Яга. Правильно, встречайте. Вот вам Дед Мороз (ставит игрушку). А вот вам и мешок с подарками (снимает рюкзак).
Снегурочка. Я ничего не понимаю.
Баба Яга. Тут и понимать нечего. Это проделки Лешего. Он и превратил твоего деда в куклу.
Снегурочка. Ой, что же сейчас делать? Как дедушку расколдовать? (Плачет.)
Баба Яга. Ну-ну, полно тебе, Снегурочка, мокроту-то разводить. Все-таки праздник у нас. Хочешь, я тебя развеселю, твою любимую песенку спою?
Только как называется она, запамятовала я. У меня, как его... хлорофос памяти. Ой, то есть... дихлофос, Нет, нет, не дихлофос, а завхоз. Тьфу, совсем запуталась.
Кот. Склероз у тебя, родимая.
Баба Яга. Вот-вот, я и говорю — склероз. Теперича вспомнила, как называется песенка — «В лесу родилась телочка».
Кот. Да не телочка, а елочка.
Баба Яга (поет).
В лесу родилась елочка,
В лесу она росла,
Зимой и летом бледная.
Кот. Не бледная, а стройная.
Баба Яга.
В трусишках зайка серенький
Под елочкой скакал.
Кот. В чем скакал?
Баба Яга. В трусишках. Холодно зимой, вот он в них и скакал, чтоб не замерзнуть. Не мешай, полосатый!
Баба Яга.
В трусишках зайка серенький
Под елочкой скакал,
Порою волк, сердитый волк
С овцою пробегал.
Кот. Почему с овцой?
Баба Яга. Глупый ты, полосатый, потому что волки очень любят кушать овец, вот он с ней и пробежал.
Чу, снег по лесу частому
Под полозом скрипит,
Лошадка мохноногая
Торопится, лежит.
Кот. Что делает?
Баба Яга. Лежит, устала, вот и прилегла отдохнуть. Слушай, умник, что ты все мне мешаешь? Дай песню допеть!
Везет лошадка дровенки,
И уголь, и овес.
А в дровнях тех мужик сидел
И елку детям вез.
Яга раскланивается, напрашиваясь на аплодисменты.
Снегурочка. Спасибо, бабуля, за песню. Правда, со словами напутала, но ребят и меня развеселила.
Ведущая. Ребята, а сейчас давайте вместе подумаем, как же спасти Дедушку Мороза?
Баба Яга. Может, в милицию заявить?
Кот (испуганно). Только не в милицию. И вообще, тут колдовством пахнет. Тут не спасать, а спасаться нужно.
Снегурочка. А как же елка? Мы же не можем ее оставить, да и гостей вон сколько собралось!
Кот. Зачем бросать? Мы все вместе пойдем спасать Деда Мороза, а елочку сейчас срубим и возьмем с собой. (Достает топор.)
Снегурочка. Ты что, кот, нельзя рубить елочку. Бабушка, ты ведь колдунья, придумай же что - нибудь.
Баба Яга. Давайте сначала поиграем.
Проводится игра «Это я, это я, это все мои друзья».
Баба Яга.
Если не согласны — молчите, а если согласны — отвечайте хором:
— Кто здесь самый баловник?

— Я спрошу сейчас у всех:
Кто здесь любит песню, смех?

— Кто привык у вас к порядку,
Утром делает зарядку?

— Кто из вас, скажите, братцы,
Забывает умываться?

- И еще один вопрос:
Кто себе не моет нос?
Баба Яга. Ай, да молодцы!
Баба Яга обходит елку, под елкой находит конверт.
Баба Яга. Посмотрите, что я нашла. Бандеролю ценную. Только вот не пойму, что тут написано? Почерк неразборчивый. (Показывает Снегурочке.) Снегурочка. Да это письмо.
Кот. Ха, неразборчивый! Уж сказала бы, что читать не умеешь.
Баба Яга. Умею — не умею. Молчи, полосатый! Снегурочка (читает письмо). «Не видать вам вашего Деда Мороза, заколдовал я его, но если вы выполните мои задания, так и быть, расколдую обратно. Леший».
Кот. Вот проклятый, весь праздник нам портит.
Ведущая. Не переживайте, мы выполним все задания Лешего.
1 задание: нарядить елочку.
На двух больших листах нарисованы силуэты елочек. Участникам завязывают глаза и дают фломастеры. Ребята должны подойти к листам и нарисовать игрушки на ветках. Остальные помогают, указывая направление: «прямо», «левее», «выше» и т. д.
2 задание: станцевать танец с бубнами.
3 задание: рассказать, что такое Новый год?
Ведущая. Давайте попробуем выполнить и это задание Лешего. Что такое Новый год?
1-й ребенок.
Это дружный хоровод,
Это смех ребят веселых
Возле всех нарядных елок.
Вот что значит Новый год!
Ведущая. Что такое Новый год?
2-й ребенок.
Это дудочки и скрипки,
Шутки, песни и улыбки,
Вот что значит Новый год!
Ведущая. Что такое Новый год?
3-й ребенок.
Это снег, мороз и лед,
Незаметные смешинки
В каждой скачущей снежинке.
Вот что значит Новый год!
Е. Михайлова
Ведущая. Спасибо, ребята, я думаю, что вы замечательно справились и с этим заданием.
Раздается стук в дверь, под музыку входит Дед Мороз.
Дед Мороз.
Здравствуйте, ребята, здравствуйте, гости дорогие!
Здравствуй и ты, внучка Снегурочка!
Спасибо, что вы меня выручили!
С Новым годом поздравляю,
Быть здоровыми желаю.
С Новым годом! С Новым годом!
И с веселым хороводом!
Дед Мороз и Снегурочка приглашают всех в хоровод. (Вперёд 4 шага)
Дед Мороз. А теперь хочу я косточки размять и поиграть с вами.
Дед Мороз и Снегурочка проводят игру.
СНЕЖИНКА
Играющие образуют несколько маленьких кружочков по 5—7 человек — это «снежинки».
По сигналу: «Снежинка!» — дети в кружках начинают движение в правую сторону, соединившись в центре левыми руками.
По сигналу: «Ветер!» — «снежинки» разбегаются по залу и под музыку двигаются самостоятельно.
По сигналу: «Снежинки!» — дети должны занять места в своих кружочках, соединив руки.
Побеждают «снежинки», первыми восстановившие свой кружочек.
Снегурочка.
Давайте споем веселую песенку и разучим танец.
Два притопа, два прихлопа —
Шарики, шарики.
Мы играем, мы танцуем —
Рукавички, валенки.
Два притопа, два прихлопа —
Пальчики, зайчики.
Ну-ка, дружно, ну-ка, вместе...
девочки (кричат только девочки), мальчики (кричат только мальчики).
Примечание. Задача и ведущего, и играющих — быстро проговорить речитатив и правильно сопроводить нужным жестом.
Дед Мороз. Хорошо поиграли, пора и поплясать. (танец утят)
Дед Мороз пляшет вокруг елки, вовлекая детей в танец.
Дед Мороз.
Оттопал себе я пятки,
Сяду я да посижу,
Загадаю всем загадки,
Кто смышленей, погляжу.

➢ Мчусь, как пуля, я вперед,
Лишь поскрипывает лед
Да мелькают огоньки.
Кто несет меня? (Коньки)

➢ Загадка эта нелегка,
Пишусь всегда через 2 «к».
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я ... (хоккей).

➢ Ой, насыпало снежка!
Вывожу коня-дружка,
За веревочку-узду
Через двор коня веду. (Сани)

➢ Мы проворные сестрицы,
Быстро бегать мастерицы,
В дождь — лежим,
В мороз — бежим,
Уж такой у нас режим. (Лыжи)
Ведущая. Отгадали, Дедушка, мы твои загадки. А теперь и ты наши отгадай.
Дети предлагают Деду Морозу свои загадки.
➢ С детворой в снежки играет,
Шумный водит хоровод,
Ярко елку зажигает.
Что за праздник? (Новый год)

➢ Зимой, в часы веселья,
Вишу на яркой ели я,
Стреляю, точно пушка,
Зовут меня ... (хлопушка).

➢ Кто на праздник новогодний
К нам, друзья, придет сегодня,
Белоус и краснонос?
Кто же это? ... (Дед Мороз)

➢ Едва повеяло зимой,
Они всегда с тобой.
Согреют две сестрицы.
Зовут их? (Рукавицы)
Дед Мороз. Мы играли, мы плясали и загадки отгадали. А стихи мы не читали. За лучшее стихотворение — щедрое вознаграждение.
Ребята читают стихи для Деда Мороза.
1-й клоун.
Всем нам очень хорошо,
Весело сегодня,
Потому что к нам пришел
Праздник новогодний.
2-й клоун.
Елка, елка, счастья сколько,
Кружит, кружит хоровод.
Замечательная елка
К нам пришла на Новый год!
Ведущая.
Хороша елка! Хороша, ребята?
Да вот только кого-то не хватает. Не знаете? А я вам подскажу загадкой. Лучшие качели,
Гибкие лианы.
Кто на них качается?
Это ... (обезьянки).
В зависимости от года подбирается загадка о нужном персонаже.
Ведущая. Правильно, не хватает талисмана обезьянки. А почему именно обезьянки? Да потому, что по восточному гороскопу наступающий год — год обезьяны.
Снегурочка.
Но где наш талисман?
Ведь именно он должен возвестить о приходе Нового года.
Дед Мороз. Кто же нам поможет найти его?
Баба Яга и Кот. Мы! Мы обязательно отыщем обезьянку. (Убегают.)
Ведущая. А пока талисман не нашелся, давайте потанцуем!
Звучит музыка, появляются Баба Яга и Кот, с ними Обезьянка.
Ведущая. Друзья, ладошки не жалей,
Символ Нового года встречайте поскорей!
Обезьянка.
Здравствуйте, гости дорогие!
Старый год кончается,
Хороший старый год!
Не будем мы печалиться,
Ведь новый к нам придет!
Ведущая. Предлагаю не стоять — с Обезьянкой станцевать!
Все танцуют танец «Лавата».
Дед Мороз. Хорошо повеселила нас Обезьянка.
Снегурочка. Дед Мороз, пришла пора раздавать подарки!
Дед Мороз, Снегурочка, Баба Яга, Кот и Обезьянка раздают подарки.
Дед Мороз.
Славно день прошел у нас,
И грустно мне признаться,
Что настал прощанья час,
Пора нам расставаться.
Дед Мороз.
Всех, кто нас слышит, кто нас знает,
Мы с Новым годом поздравляем!
Снегурочка.
Желаем счастья и удачи!
Здоровья крепкого впридачу!
Баба Яга и Кот.
Каникул радостных, веселых!
Но, чур, не забывать про школу.
1-й клоун. Учиться на «4», «5».
2-й клоун. По дому маме помогать.
Ведущая.
Желаем, чтобы каждый дом
Богат был миром и теплом!

С Новым годом, ребята,
С Новым годом, гости дорогие!
С Новым годом, в добрый час!

Новогодние смешные детские частушки для вас:

Я на саночки сажусь,
Смело с горочки качусь,
Пусть от снега белая,
Зато какая смелая!

***
Возле дома, у катка
Я лепил снеговика,
Из морковки сделал нос,
Получился Дед Мороз.
***
Папа мне костюм надел
Человека — паука.
Оглянуться не успел-
Я свисаю с потолка.

***
С мамой ёлку нарядили,
И фонарики включили.
Будет ёлочка моя
Самая красивая!
***
В детском садике моём
Мы на утренник пойдём,
И для Дедушки Мороза
Дружно песенку споём.

***
Я сегодня рано встала.
Сразу к ёлке побежала.
Вот спасибо, Дед Мороз,
Что подарки мне принёс!
***
Бабушка костюм мне сшила
Беленького зайчика,
Дать морковку позабыла
Маленькому мальчику.

***
С Новым годом поздравляю,
Новогодний шлю привет!
Маме с папой я желаю,
Чтобы жили до ста лет!
***
Дед Мороз проспал в постели,
Встал, сосульками звеня:
Где вы, вьюги и метели?
Что ж не будите меня?

Я — веселая Снегурка,
Поиграю с вами в жмурки,
Но боюсь напиться чаю-
От горячего растаю.

Пусть мечты любые ваши
Сбудутся, сбываются.
Пусть огни на елке нашей
Ярко загораются.

Лепят все снеговика,
Мама ищет Игорька.
Где сынок мой? Где же он?
Закатали в снежный ком.

Мороз с белой бородой,
С пышными усами,
Как парнишка молодой,
Пляшет вместе с нами.
Посмотрите, Дед Мороз,
Празднично одетый.
Он подарки нам принес,
Пряники, конфеты.

В нашем зале шум и смех,
Не смолкает пение.
Наша елка лучше всех!
В этом нет сомнения.

Дети водят хоровод,
Хлопают в ладоши.
Здравствуй, здравствуй.
Новый год! Ты такой хороший!

За окном снежинок стая,
Тоже водит хоровод.
Попрощавшись с годом старым,
Мы встречаем Новый год.
* * *
Начинаем петь частушки,
Просим не смеяться.
Тут народу очень много,
Можем постесняться.
* * *
В зале ёлочка стоит,
А на ней игрушки.
Мы сейчас для вас споём
Школьные частушки.
* * *
Мы с тобою любим зиму,
Любим лыжи и коньки.
Ну, а Сидоров Иван
Любит только свой диван.
* * *
Три куска измылил мыла.
Чтоб с лица отмыть чернила.
А пришёл на карнавал –
Никто меня не узнавал.
* * *
Было весело на горке
Тане, Пете и Егорке.
Только Маша не каталась
Потерять портфель боялась!
* * *
Пятиклассник Николай
Сиди дома, не гуляй.
Если ты пойдешь гулять
Малышне не сдобровать.
* * *
- Мой портфель, - сказал Иван
Дышит еле-еле.
А ведь ездил я на нем
Только две недели.
* * *
Снег с березы повалился -
На Ванюшу комом - хлоп.
Из Ванюши получился
Замечательный сугроб.
* * *
Мерзнет ёлочка в снегу,
Плачет: "Больше не могу.
К ребятишкам в школьный зал
Попрошусь на карнавал!"
* * *
Дед Мороз сказал лентяю
- Новый год пришел, вставай!
- Не мешай, я отдыхаю.
Пробурчал в ответ лентяй.
Я не знаю как у Вас,
А у нас идет прогресс,
Вместо писем дед Морозу
отправляем смс.


Презентация "Технология проблемного обучения младших школьников"