title: Тестирование "Великая Отечественная Война" 11 класс

extracted_text:
                        «Великая Отечественная война»
                                  Вариант 1
Часть 1
   1. Прочитайте отрывок из приказа немецкого командования и  определите,  о
      проведении какой операции говорится в тексте:
           «Цель наступления – посредством  массированно,  беспощадного   и
      быстро поведённого каждой из атакующих армий наступательного удара  из
      района Белгорода и южнее Орла  окружить находящиеся  в  районе  Курска
      силы  противника  и  концентрированным  наступлением  уничтожить   их…
      Необходимо… как можно лучше сосредоточить наступательные силы на узком
      участке фронта, чтобы использовать превосходство в  отдельных  пунктах
      всех наступательных средств  (танков,  штурмовых  орудий,  артиллерии,
      дымовых  миномётов  и  т.д.)  и  одним  ударом,  до  соединения  обеих
      наступающих армий, прорвать фронт противника и окружить его…»
      1) «Тайфун»;                 2) «Цитадель»;                3)  «Уран»;
           4) «Багратион».
   2. К начальному этапу Великой Отечественной войны относится:
      1)     Смоленское     сражение;                                     2)
      Сталинградская битва;
      3) битва на Курской дуге;                                4) Берлинская
      операция.
   3. Наступление  войск  Юго-Западного  фронта  на  Харьков  весной  1942г.
      закончилось:
      1) Разгромом немецкой группировки;        2)  Освобождением  Северного
      Кавказа;
      3) Окружением  двух  советских  армий;       4)   Окружением  немецких
      армий.
   4. Начало блокады Ленинграда:
       10 июля 1941г.;    2)  8 сентября 1941г.;      3) 30 августа  1941г.;
    4) 15 сентября 1941г.
   5. Наступательная операция  советских  войск  под  Сталинградом  получила
      название:
      1)   «Багратион»;         2)    «Цитадель»;              3)    «Уран»;
  4) «Тайфун».
   6. Установите соответствие между названиями битв  на  советско-германском
      фронте и годами, когда они произошли.
|НАЗВАНИЯ БИТВ               |ГОДЫ                        |
|А  |Курская                  |1) |1941 г                  |
|Б  |Берлинская               |2) |1942-1943 г             |
|В  |Московская               |3) |1943 г                  |
|Г  |Сталинградская           |4) |1944 г                  |
|   |                         |5) |1945 г                  |

   7. Прочтите отрывок из воспоминаний маршала A.M. Василевского и  укажите,
      о подготовке к какой наступательной операции идет речь.
           «Советское командование оказалось перед дилеммой: наступать  или
      обороняться?  Были  внимательнейшим   образом   проанализированы   все
      возможности,  изучены  все  варианты  действий.  Принять   единственно
      правильное решение помог коллективный разум, творческий труд  опытных,
      умудренных двумя годами войны военачальников  и  штабов...  Анализируя
      разведывательные данные о  подготовке  врага  к  наступлению,  фронты,
      Генеральный штаб и Ставка постепенно  склонялись  к  идее  перехода  к
      преднамеренной обороне...»
      1)Сталинградской 2) Берлинской               3)Московской           4)
Курской
   8. Прочтите  отрывок  из  директивы  немецкого  командования  и  напишите
      название плана немецкого командования,  на  исполнение  которого  была
      направлена эта директива.
           «Немецкие вооруженные силы должны быть готовы к тому, чтобы  еще
      до окончания войны  с  Англией  победить  путем  быстротечной  военной
      операции Советскую Россию. Особое внимание  следует  обратить  на  то,
      чтобы не было разгадано намерение произвести нападение... Общая  цель:
      находящиеся в западной части  России  войсковые  массы  русской  армии
      должны быть уничтожены в  смелых  операциях  с  глубоким  продвижением
      танковых частей. Следует  воспрепятствовать  отступлению  боеспособных
      частей в просторы русской территории...»
   9. Прочтите отрывок из  воспоминаний  Г.К.  Жукова  и  укажите,  о  какой
      операции Великой Отечественной войны идет речь в отрывке.
      «Наша авиация шла над полем боя волнами... Однако противник,  придя  в
      себя, начал оказывать  противодействие  со  стороны  Зееловских  высот
      своей артиллерией, минометами... появилась группа  бомбардировщиков...
      И чем ближе подходили наши войска к Зееловским  высотам,  тем  сильнее
      нарастало сопротивление врага...
      20 апреля, на пятый день  операции,  дальнобойная  артиллерия  открыла
      огонь... Начался исторический штурм...»
  10. Прочтите отрывок  из  договора  о  воспоминаниях  и  укажите  год  его
      подписания.
      "Сталин заключил пакт с Германией для того, чтобы подтолкнуть  Гитлера
      к нападению на Польшу, хорошо зная, что Англия и Франция  выступят  на
      ее  стороне.  После  предположительной  победы  Германии  над  Польшей
      Россия, во-первых, вернет себе важные,  потерянные  в  победней  войне
      области; а во-вторых, будет спокойно глядеть,  как  Германия,  воюя  с
      западными державами, исчерпает свои силы,  чтобы  затем  в  подходящий
      момент бросить всю мощь  Красной  Армии  на  дальнейшую  большевизацию
      Европы».
      1) 1933 г.      2) 1937 г.         3) 1939 г.          4) 1941 г.
  11. Прочтите отрывок из воспоминаний  военачальника  и  укажите,  о  каком
      событии Великой Отечественной войны идет речь.
           «В тот день на командный пункт  Брянского  фронта  мне  позвонил
      Верховный и приказал срочно вылететь в район Прохоровки и  принять  на
      себя координацию действий Воронежского и Степного фронтов... Над полем
      боя стояли тучи пыли и дыма. Это был переломный момент в  сражении  на
      белгородском  направлении.  Обескровленные  и  потерявшие   в   победу
      гитлеровские войска постепенно переходили к оборонительным действиям".
  12. Прочтите отрывок из  сочинения  современного  историка  и  укажите,  о
      сражении за какой город в нем идет речь
           "Битва за _____ явилась решающим событием первого года  войны  и
      первым крупным поражением фашистов  во  Второй  мировой  войне.  Кроме
      того, был окончательно  развеян миф о непобедимости германской  армии,
      и немцам пришлось отказаться от плана "молниеносной войны".
  13. Прочтите отрывок из воспоминания маршала К.К. Рокоссовского и  укажите
      название города, о битве за который идет речь в документе.
           "В  кольце...оказалось  22   дивизии...Фашистское   командование
      обрекло на гибель сотни тысяч  своих  солдат.  Несколько  месяцев  оно
      заставляло их сражаться без всякой надежды на спасение.  По  существу,
      эти  люди  по  воле  гитлеровской  клики  был   обречены   на   полное
      уничтожение...Среди  пленных  оказалось  24  генерала   во   главе   с
      фельдмаршалом Паулюсом. Вчерашние враги стояли перед нами  безоружные,
      подавленные..."
  14. Прочтите отрывок из воспоминаний  и  укажите  название  органа  власти
      периода Великой Отечественной войны, о котором идет речь.
           "___________руководил всеми военными действиями вооруженных  сил
      на суше, на море и  в  воздухе,  проводил  наращивание  стратегических
      усилий  в  ходе   борьбы  за  счет  резервов   и   использования   сил
      партизанского движения. Рабочим   (его)  органом  являлся  Генеральный
      штаб".
      1)                                                        Реввоенсовет
2) Ставка Верховного Главнокомандования
      3)Государственный  комитет  Обороны                    4)   Совет   по
эвакуации
  15. 15.Прочтите отрывок из советского военного донесения и определите, как
      звали немецкого военачальника, упоминаемого в нем.
           "С утра 31.01.1943 генерал-фельдмаршал  ____  находился  в  доме
      исполкома (центральная часть Сталинграда) с  членами  своего  штаба  и
      сильной охраной. В ходе боя здание было окружено подразделениями  38-й
      мотострелковой...Во время переговоров  генерал-фельдмаршалу  ___  было
      предъявлено  требование - дать приказ войскам северной  группировки  о
      прекращении сопротивления".
      1) Манштейн     2) Кейтель     3) Роммель    4) Паулюс

   Часть 2
     1. Ниже приведены две точки зрения на основные причины победы  СССР  в
        Великой Отечественной войне:
         1. Победа была достигнута лишь только за счет небержного  отношения
            к  человеческим  жизням  со  стороны   советского   командования
            ("трупами завалили немцев"), а советская армия вплоть  до  конца
            войны стояла ниже по своим боевым качествам, чем немецкая.
         2. Победа  в  войне  достигнута  за  счет  превосходства  советской
            системы, патриотического подъема и высокого военного  потенциала
            советской армии. Укажите, какая из названных  точек  зрения  вам
            представляется более предпочтительной. Приведите не  менее  трех
            фактов,   положений,   которые   могут   служить    аргументами,
            подтверждающими выбранную вами точку зрения.

     2. Назовите не менее трех итогов ВОВ 1941- 1945гг.  и  не  менее  трех
        операций завершающего этапа войны.

                        «Великая Отечественная война»
                                  Вариант 2
   Часть 1
   1. Смоленское сражение в годы Великой Отечественной войны
      1) приостановило на месяц немецкое наступление на Москву;
      2) предотвратило полное блокирование Ленинграда немцами;
      3) задержало вступление немецких армий в Киев;
      4) завершилось первым «котлом» для немецкой армии.
   2. С необычным призывом: «Братья и сестры…» выступил 3 июля 1941г.:
      1)   Калинин;                2)    Молотов;               3)    Жуков;
4) Сталин.
   3.  После  какого  сражения  Второй  мировой  войны  завершился  коренной
      перелом:
      1)  Московское;      2)  Сталинградское;       3)   Курское;        4)
Берлинское.
   4. Какое сражение не относится к «10 сталинским ударам»:
      1) Снятие блокады Ленинграда;                2) Освобождение  Крыма  и
      Одессы;
      3) Корсунь-Шевченковская операция;     4) Курская Дуга.
   5. Приказ № 227 «Ни шагу назад!» вышел в течение  битвы:
      1) Московская;     2)  Сталинградская;       3)    Курская;         4)
Оборона Ленинграда.
   6. Кто из советских военачальников руководил взятием Берлина
      1) Сталин;     2) Жуков;     3) Рокоссовский;     4). Василевский.
   7. Соотнесите название военных операций и их цели:
|НАЗВАНИЯ ОПЕРАЦИЙ    |ЦЕЛИ                             |
|А  |Багратион        |1) |Захват Москвы                |
|Б  |Барбаросса       |2) |Наступление под Сталинградом |
|В  |Тайфун           |3) |Освобождение Белоруссии      |
|Г  |Уран             |4) |Вторжение в СССР             |
|   |                 |5) |Наступление немцев на Курской|
|   |                 |   |Дуге                         |

   8. Прочтите отрывок из сочинения современного историка Н. Верта и укажите
      название документа. «Договор сопровождал секретный протокол, фотокопия
      которого была позже обнаружена в Германии, но существование которого в
      СССР  тем  не  менее  отрицалось  вплоть  до  лета  1989  г.  Протокол
      разграничивал сферы влияния сторон в Восточной Европе...»
      1)декларация Тегеранской конференции       2)пакт Молотова—Риббентропа
      3)акт  о   капитуляции   Германии                         4)Мюнхенское
      соглашение
   9. Прочтите отрывок из  воспоминаний  маршала  В.И.  Чуйкова  и  напишите
      название битвы, о которой в нем говорится.
           «...Несмотря на громадные  потери,  захватчики  лезли  напролом.
      Колонны пехоты на машинах и танках  врывались  в  город.  По-видимому,
      гитлеровцы считали, что участь его решена, и каждый из  них  стремился
      как можно скорее достичь центра города и  там  поживиться  трофеями...
      Наши бойцы... выползали из-под немецких танков, чаще всего раненые, на
      следующий  рубеж,  где  их  принимали,  объединяли  в   подразделения,
      снабжали, главным образом, боеприпасами, и снова бросали в бой».
  10. Прочтите отрывок из сочинения современного историка и укажите название
      города, пропущенное в нем.
           «Ожесточенные оборонительные бои велись  у  Одессы.  По  приказу
      Ставки был  создан  Одесский  оборонительный  район.  Бои  шли  до  16
      октября,  после  чего  Одесский  гарнизон  был  эвакуирован  в   Крым.
      Оборонительные сражения в Крыму начались в  сентябре-октябре  1941  г.
      Наиболее длительной была оборона ____, она длилась 250  дней.  Моряки-
      черноморцы держались до последнего».
      1)Керчь     2) Севастополь      3)Ленинград         4) Новороссийск
  11. Прочтите отрывок из сочинения современного историка и укажите название
      армии, пропущенное в отрывке.
           «Советские  войска  освободили  ряд  портов  Северной  Кореи   и
      Курильские  острова.  Красная  Армия  совместно  с  кораблями  Военно-
      Морского флота нанесла сокрушительный удар японцам,  разгромив  мощную

      армию, чем была оказана действенная помощь народам Китая и Кореи».
      1)Пекинская      2)Квантунская      3)Курильская  4)Цусимская
  12. Прочтите отрывок из  воспоминаний  военачальника  и  укажите  название
      города, о боях за который идет речь.
           "Здание освещается  огнем  пожарищ.  По  лестнице,  мимо  статуи
      Бисмарку, устремляемся на второй этаж...Перескакивая сразу через  две-
      три ступеньки,  вырываемся  наскакивая  сразу  наверх.  Еще  несколько
      витков - и нашему взору  открывается  купол  рейхстага  -  тот  купол,
      достичь которого мы так мечтали и на  пути  к  которому  теряли  своих
      товарищей."
  13. Прочтите отрывок из сочинения современного историка и укажите название
      города, с которым связаны события, описанные в документе.
           "В суровых условиях с 22  января  по  15  апреля  1942  года  из
      _______ по льду....озера было вывезено более  полумиллиона  человек  и
      огромное  количество   промышленного   оборудования   и   исторических
      ценностей".

  14.  Прочтите  отрывок  из  воспоминаний   и   укажите   событие   Великой
      Отечественной войны, о котором идет речь.
           "23 августа 1943 года...  завершилось  это  крупнейшее  сражение
      Великой Отечественной войны... Пятьдесят дней продолжалась  величайшая
      битва наших войск  с  немецко-фашистскими  войсками.  Она  закончилась
      победой Красной Армии, разбившей 30 отборных немецких дивизий,  в  том
      числе 7 танковых... Такие потери фашистское руководство уже  не  могло
      восполнить  никакими  тотальными  мерами.  Попытка   Гитлера   вырвать
      стратегическую инициативу из  рук  советского  командования  кончилась
      полным провалом, и с тех пор до конца войны немецкие войска  вынуждены
      были вести только оборонительные сражения».
  15. Прочтите отрывок из книги историка и укажите  описанную  в  нем  битву
      Великой Отечественной войны.
           «Контрнаступление Красной  Армии  и  разгром  немцев  —  главное
      событие начального этапа Великой Отечественной войны. Это было  первое
      крупное  поражение   Германии,   показавшее,   что   представление   о
      непобедимости ее армий — миф. На некоторое время Красной Армии удалось
      перехватить  стратегическую  инициативу.  Сложились  предпосылки   для
      образования антигитлеровской коалиции».

   Часть 2
     1. Ниже приведены две точки зрения на  значение  Пакта  о  ненападении
        между СССР и  Германией,  получившего  название  пакта  Молотова  -
        Риббентропа:
         1.  Подписание  пакта  о  ненападении  с  фашисткой   Германией   и
            секретного протокола к нему было дипломатической удачей СССР.
         2. Подписание пакта стало ошибкой, имевшей тяжелые последствия  для
            СССР.Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется
            более  предпочтительной.  Приведите  не   менее   трех   фактов,
            положений, которые могут  служить  аргументами,  подтверждающими
            выбранную вами точку зрения.

     2. Укажите  причины  неудач  Красной  Армии  на  первоначальном  этапе
        Великой Отечественной войны. Укажите не менее трёх причин. Назовите
        не менее трёх сражений периода лета – осени 1941 г.

                        «Великая Отечественная война»
                                  Вариант 3
      Часть 1
   1. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.  был
      достигнут в результате разгрома фашистских войск
      1)под  Сталинградом  и  на  Курской  дуге                        2)под
      Москвой
      3)в                         Восточной                          Пруссии
      4)на Висле и Одере
   2.  В  Сталинградской  битве  героически   сражалась   62-я   армия   под
      командованием генерала
      1) В.И. Чуйкова     2) В.К. Блюхера             3) Г.К. Жукова      4)
М.В. Фрунзе
   3. Выдающимися полководцами Великой Отечественной войны являлись
      1)А.А.  Брусилов,  Д.Ф.  Устинов                2)А.Н.  Косыгин,  А.А.
      Громыко
      3)И.В.  Сталин,  С.М.  Буденный                 4)И.С.   Конев,   К.К.
      Рокоссовский
   4. В годы Великой Отечественной войны произошло событие
      1)подписание Мюнхенского договора        2)Ясско-Кишиневская операция
      3)сражение под Кунерсдорфом                   4)оборона Царицына
   5. Прочтите отрывок из  сочинения  современного  историка  и  укажите,  о
      решениях какой международной конференции говорится в нем.
           «...Конференция была  проведена  после  капитуляции  Германии...
      Провозглашалось  устройство  Германии   на   демократической   основе.
      Конференция определила, что союзники должны проводить общую политику в
      своих оккупационных  зонах  в  целях  превращения  Германии  в  единое
      миролюбивое государство».
      1)Ялтинской             3) Тегеранской
      2)Потсдамской    4) Парижской
   6. Во время Великой  Отечественной  войны  в  ходе  операции  «Багратион»
      произошло событие
      1)оборона                      Брестской                      крепости
              2)Тегеранская конференция
      3)освобождение                                              Белоруссии
              4)форсирование Днепра
   7. Прочтите отрывок из плана военного  командования  и  укажите  название
      плана.
           «Конечной  целью  операции  является   создание   защитительного
      барьера против азиатской России на линии  река  Волга  —  Архангельск.
      Таким образом, если необходимо, последний индустриальный район русских
      в Уральских горах может быть уничтожен воздушными силами».
      1)«Ост»        2)    «Цитадель»                       3)«Тайфун»    4)
«Барбаросса»
   8. Фашисты придавали особое значение захвату Сталинграда, потому что
      1)стремились отрезать транспортные пути для доставки нефти из Баку
      2)стремились реализовать план «молниеносной войны»
      3)опасались открытия второго фронта в 1941 г.
      4)обороной города командовал лично И.В. Сталин
   9. Прочтите отрывок из немецкого военного донесения и определите, о каких
      событиях идет в нем речь.
      «26 июня 1941 г. Гнездом сопротивления остался  Восточный  форт.  Сюда
      нельзя  подступиться  со  средствами.  пехоты,  так  как  превосходный
      ружейный и пулеметный огонь из глубоких окопов и  из  подковообразного
      двора скашивал каждого приближающегося.
      27 июня. От одного пленного узнали, что в Восточном форту  обороняется
      около 20 командиров и 370 бойцов с достаточным количеством боеприпасов
      и продовольствия. Воды недостаточно, но ее достают из  вырытых  ям.  В
      форту находятся также женщины и  дети.  Душою  сопротивления  является
      будто бы один майор и один комиссар».
      1)оборона Ленинграда              2)оборона Брестской крепости
      3)битва за Киев                         4)сражение под Смоленском
  10. Прочтите отрывок из воспоминаний советского военачальника  и  напишите
      название битвы, о начале которой идет речь в документе.
           "С раннего утра 17 апреля на всех  участках  фронта  разгорелись
      ожесточенные сражения, враг отчаянно сопротивлялся. Однако  к  вечеру,
      не выдержав удара  танковых  армий,  введенных  накануне,  которые  во
      взаимодействии с  общевойсковыми  армиями  пробили  на  ряде  участков
      оборону на Зееловских высотах, противник  начал  отступать.  Утром  18
      апреля Зееловские высоты были взяты..."
  11. Прочтите отрывок из  воспоминаний  и  напишите,  о  положении  жителей
      какого города в годы Великой Отечественной войны в нем говорится.
           "Сколько восторгов  было,  когда  прибавили  хлеба.  В  булочных
      кричали "ура".Восстановить разрушенные силы  эта  прибавка  не  может.
      Дело ясное. Народ валится...Но она принесла  с  собой  надежду:  будет
      лучше!
      Каждый упоминает Ладожское  озеро.  Ледовая  дорога.  Ледовая  трасса.
      Дорога к жизни".
  12. Соотнесите название военных операций и их цели:
|А  |Багратион|1) |Захват Москвы               |
|Б  |Барбаросс|2) |Наступление под Сталинградом|
|   |а        |   |                            |
|В  |Тайфун   |3) |Освобождение Белоруссии     |
|Г  |Уран     |4) |Вторжение в СССР            |
|   |         |5) |Наступление немцев на       |
|   |         |   |Курской Дуге                |

  13. Прочитайте фрагмент из  воспоминаний  главного  маршала  бронетанковых
      войск П.А. Ротмистрова и определите, входе  какой  из  битв  произошло
      описываемое сражение.
           "С первых же минут сражения две мощные лавины танков в  глубоком
      построении, поднимая  тучи  пыли  и  дыма,  двинулись  навстречу  друг
      другу...
           Сражение  длилось  до  позднего  вечера.   Сцепившись   в   один
      гигантский  клубок  танки  уже  не  могли  разойтись.  Лобовые   атаки
      сопровождались таранными ударами в борт, огневыми поединками  пушек  и
      пулеметов. Земля стонала от  разрыва  снарядов  и  стального  грохота.
      Кругом горели танки и самоходные орудия.
           Это было страшное, беспримерное танковое сражение. "
  14. Прочтите  отрывок  из  приказа  Народного  комиссара  обороны  СССР  и
      напишите, какое название получил это приказ.
           "...Военным   Советам   армий   и   прежде   всего   командующим
      армиями:...сформировать  в  пределах  армии  3-5  хорошо   вооруженных
      заградительных отрядов (до 200  человек  в  каждом),  поставить  их  в
      непосредственном тылу неустойчивых  дивизий  и  обязать  их  в  случае
      паники и беспорядочного отхода частей дивизии расстреливать  на  месте
      паникеров и трусов и тем помочь честным бойцам дивизий выполнить  свой
      долг перед Родиной".
  15. Прочтите  отрывок  из  директивы  немецкого  командования  и  напишите
      название плана немецкого командования,  на  исполнение  которого  была
      направлена эта директива.
           «Немецкие вооруженные силы должны быть готовы к тому, чтобы  еще
      до окончания войны  с  Англией  победить  путем  быстротечной  военной
      операции Советскую Россию. Особое внимание  следует  обратить  на  то,
      чтобы не было разгадано намерение произвести нападение... Общая  цель:
      находящиеся в западной части  России  войсковые  массы  русской  армии
      должны быть уничтожены в  смелых  операциях  с  глубоким  продвижением
      танковых частей. Следует  воспрепятствовать  отступлению  боеспособных
      частей в просторы русской территории...»

      Часть 2
   1. Из воспоминаний маршала Г.К. Жукова.
           «В  воздух  взметнулись  тысячи  разноцветных  ракет.  По  этому
      сигналу вспыхнули 140  прожекторов,  расположенных  через  каждые  200
      метров. Более  100  миллиардов  свечей  освещали  поле  боя,  ослепляя
      противника и выхватывая из темноты объекты атаки для  наших  танков  и
      пехоты. Это была картина огромной впечатляющей силы...
           Гитлеровские войска были буквально  потоплены  в  сплошном  море
      огня и металла. Сплошная стена пыли и дыма висела в воздухе, и местами
      даже мощные лучи зенитных прожекторов не могли ее пробить.
      Наша авиация шла над полем боя волнами... Однако  противник,  придя  в
      себя, начал оказывать  противодействие  со  стороны  Зееловских  высот
      своей артиллерией, минометами... появилась группа  бомбардировщиков...
      И чем ближе подходили наши войска к Зееловским  высотам,  тем  сильнее
      нарастало сопротивление врага...
           20 апреля,  на  пятый  день  операции,  дальнобойная  артиллерия
      открыла огонь... Начался исторический штурм...»
           С1.  О каком сражении идет речь?
            С2. Используя текст и знания  по  курсу  истории,  назовите  не
      менее двух отличительных особенностей этого сражения.
           СЗ. Какое значение  для  общего  хода  войны  имело  описываемое
      сражение? Какие события последовали за ним  (назовите  не  менее  двух
      событий).

   2. Назовите не менее  трех  признаков  коренного  перелома  в  ходе  ВОВ.
      Назовите не менее трех сражений и военных операций этого периода.

                        «Великая Отечественная война»
                                  Вариант 4
      Часть 1
   1. Что было причиной отступления Красной армии в начале войны?
      1) просчеты советского руководства в определении сроков начала войны
      2) «политика умиротворения» Гитлера, которую проводили страны Запада
      3) сосредоточение германских сил на центральном направлении
      4) отказ советского руководства от объявления всеобщей мобилизации
   2.  Как  назывался  чрезвычайный  орган  высшего   военного   управления,
      осуществлявший в годы войны стратегическое руководство войсками?
      1)                                                                НКВД
                           2) Реввоенсовет
      3) Совет рабочей и крестьянской обороны                             4)
      Ставка Верховного главнокомандования
   3. Какое событие произошло во время Великой Отечественной  войны  в  ходе
      Московской битвы?
      1)   оборона   Брестской   крепости                                 2)
      создание антигитлеровской коалиции
      3)  создание  Дороги   жизни                                        4)
      окружение советских войск под Вязьмой
   4. Какое направление удара  немецких  войск  весной-летом  1942  г.  было
      главным
      1) центральное направление           2) юное направление
      3) северное  направление                4) ленинградское направление
   5. Какое событие произошло во время Великой Отечественной  войны  в  ходе
      операции "Уран"
      1) оборона Брестской крепости             2) Тагеранская конференция
      3) форсирование Днепра                         4)  окружение  немецких
      войск в Сталинграде
   6. Какое событие произошло в ходе Курской битвы
      1)  создание  Дороги  жизни                                2)   прорыв
      блокады Ленинграда
      3) крупнейшее танковое сражение                 4)сдача в  плен  армии
      фельдмаршала Паулюса
   7.  О  какой  крупнейшей   военной   операции   говорится   в   сообщении
      Совинформбюро от 5 ноября 1943 г.
           "Красная  армия  форсировала  крупнейшую   водную   преграду...и
      освободила...важнейшие промышленные центры юга нашей  страны...  Таким
      образом, наши войска взломали всю оборону противника от  Запорожья  до
      Азовского моря..."
   8. Прочтите отрывок из воспоминания  военачальника  и  укажите,  о  каком
      событии Великой Отечественной войны идет речь.
           "Немецкий генерал Вестфаль, описывая операцию "Тайфун", вынужден
      был признать, "что  немецкая  армия,  ранее  считавшаяся  непобедимой,
      оказалась на грани уничтожения".
           Что верно, то верно...Красная Армия  впервые  за  шесть  месяцев
      войны нанесла крупнейшее поражение  главной  группировке  гитлеровских
      войск. Это была наша первая стратегическая победа над вермахтом".
   9. Прочтите отрывок из работы историка и определите,  о  битве  за  какой
      город в нем говорится
           "Сложные условия уличных боев с упорно обороняющимся противником
      более благоприятствовали русских, хотя они также находились в  трудном
      положении.  В  сложившейся  обстановке   им   приходилось   перевозить
      подкрепления  и  боеприпасы  на  паромах  и  баржах  через  Волгу  под
      артиллерийским огнем. Это ограничивало размеры  сил,  которые  русские
      могли держать и обеспечивать снабжением на западном  берегу  реки  для
      обороны города."
  10. Прочтите отрывок из воспоминаний  и  укажите  название  органа  власти
      периода Великой Отечественной войны, о котором идет речь
           "30 июня 1941 года был создан чрезвычайный орган -  во  главе  с
      И.В. Сталиным.  Он  стал  авторитетным  органом  руководства  обороной
      страны, сосредоточившим в своих руках всю полноту власти. Гражданские,
      партийные,  советские  организации  были  обязаны  выполнять  все  его
      постановления и распоряжения... "
      1)                                                        Реввоенсовет
      2) Ставка Верховного Главнокомандования
      3)Государственный  комитет  Обороны                    4)   Совет   по
      эвакуации
  11. Прочтите отрывок из воспоминаний  и  укажите  о  какой  битве  Великой
      Отечественной войны идет речь.
           "Итогом оборонительного сражения следует, на мой взгляд, считать
      поражение танковых соединений врага, в результате чего возникло  особо
      благоприятное для нас соотношение сил по этому важному роду  войск.  В
      значительной  степени  способствовал  тому   выигрыш   нами   крупного
      встречного сражения южнее Прохоровки...Мне  довелось  быть  свидетелем
      этого поистине титанического поединка двух  стальных  армад  (до  1200
      танков и самоходных артиллерийских установок) 12 июля  ".
  12. Установите соответствие между названиями битв  на  советско-германском
      фронте и годами, когда они произошли.
|НАЗВАНИЯ БИТВ     |ГОДЫ           |
|А  |Сталинградская |1) |1941 г     |
|Б  |Берлинская     |2) |1942-1943 г|
|В  |Курская        |3) |1943 г     |
|Г  |Московская     |4) |1944 г     |
|   |               |5) |1945 г     |

  13. Прочтите отрывок из воспоминаний и укажите год, к  которому  относятся
      описанные события Великой Отечественной войны.
           «Обстановка того времени  оставалась  для  нашей  страны  весьма
      трудной. Под  пятой  фашистских  оккупантов  находились  Прибалтика  и
      Белоруссия, Украина и Молдавия, западные и  южные  области  Российской
      Федерации. Враг продолжал  блокаду  Ленинграда,  держал  крупные  силы
      войск  неподалеку  от  Москвы.  Накопленные  с   большим   напряжением
      стратегические резервы были израсходованы в боях под Москвой. Несмотря
      на то что  усилиями  партии,  всего  советского  народа  к  лету  были
      достигнуты немалые результаты в развитии народного хозяйства, оно пока
      что обеспечивало армию лишь  минимально  необходимыми  средствами  для
      организации отпора вражеским полчищам. Обстановку  усугубил,  как  уже
      говорилось ранее, неудачный для наших войск исход боевых действий  под
      Ленинградом, Харьковом и в Крыму».
      1)1941 г.   2) 1942 г. 3)1943 г.  4) 1944 г.
  14. Прочтите отрывок из книги историка и укажите  описанную  в  нем  битву
      Великой Отечественной войны.
           «Контрнаступление Красной  Армии  и  разгром  немцев  —  главное
      событие начального этапа Великой Отечественной войны. Это было  первое
      крупное  поражение   Германии,   показавшее,   что   представление   о
      непобедимости ее армий — миф. На некоторое время Красной Армии удалось
      перехватить  стратегическую  инициативу.  Сложились  предпосылки   для
      образования антигитлеровской коалиции».
  15. Прочтите отрывок  из  договора  о  воспоминаниях  и  укажите  год  его
      подписания.
           "Сталин заключил пакт с Германией для  того,  чтобы  подтолкнуть
      Гитлера к нападению на Польшу,  хорошо  зная,  что  Англия  и  Франция
      выступят на ее стороне. После предположительной  победы  Германии  над
      Польшей Россия, во-первых, вернет себе важные, потерянные  в  победней
      войне области; а во-вторых, будет спокойно глядеть, как Германия, воюя
      с западными державами, исчерпает свои силы, чтобы затем  в  подходящий
      момент бросить всю мощь  Красной  Армии  на  дальнейшую  большевизацию
      Европы».
      1) 1933 г.      2) 1937 г.         3) 1939 г.          4) 1941 г.

      Часть 2
     1. Прочтите отрывок из исторического источника и  кратко  ответьте  на
        вопросы
      Отрывок из мемуаров генерала Г. Гудериана.
           «Наступление началось 5 июля маневром, давно  известным  русским
      по  многочисленным  предыдущим  операциям,  а   потому   заранее   ими
      разгаданным. Гитлер хотел уничтожить выдвинутые  вперед  в  виде  дуги
      позиции русских двойным охватом... и захватить тем самым инициативу на
      Восточном фронте снова в свои руки.
           С 10 по 15 июля я посетил оба  наступающих  фронта...  и  уяснил
      себе  на  месте  в  беседах  с  командирами-танкистами  ход   событий,
      недостатки  наших  наступательных  приемов  в  наступательном  бою   и
      отрицательные стороны нашей  техники.  Мои  опасения  о  недостаточной
      подготовленности  танков  «пантера»  к  боевым  действиям  на   фронте
      подтвердились.  90  танков...  фирмы  Порше   [«фердинанд»]...   также
      показали, что они  не  соответствуют  требованиям  ближнего  боя;  эти
      танки, как  оказалось,  не  были  снабжены  в  достаточной  мере  даже
      боеприпасами. Положение обострялось тем, что они не имели пулеметов...
      Им не удалось ни уничтожить, ни подавить  [русские]  пехотные  огневые
      точки,  чтобы  дать  возможность  продвинуться...  [немецкой]  пехоте.
      Продвинувшись  вперед  на  10  км,  войска  [генерала]   Моделя   были
      остановлены. Правда, на юге успех был больше, но он  был  недостаточен
      для блокирования русской дуги или понижения ее сопротивления. 15  июля
      началось русское наступление  на  Орёл...  4  августа  город  пришлось
      оставить. В этот же день пал Белгород.
           В  результате  провала  наступления  «Цитадель»   мы   потерпели
      решительное  поражение.  Бронетанковые  войска,  пополненные  с  таким
      большим трудом, из-за больших потерь в людях и технике на долгое время
      были выведены из строя... Само  собой  разумеется,  русские  поспешили
      использовать свой успех. И уже на Восточном фронте не  было  спокойных
      дней. Инициатива полностью перешла к противнику».
       С1. О какой битве Великой Отечественной войны идет  речь  в  мемуарах
      Гейнца Гудериана? Назовите ее, датируйте (год).
      С2. Какие задачи ставило германское командование перед своими войсками
      в операции «Цитадель»? Назовите не менее двух задач.
      СЗ. Какое значение для общего хода войны имело описываемое сражение?

   2. Ниже  приведены  две  точки  зрения  на  вопрос  о  роли  Западного  и
      Восточного фронтов во Второй мировой войне:
         1.  Победа  над  фашизмом  была  одержана  прежде  всего  благодаря
            западным странам (США и Великобритании), благодаря их победам  в
            Северной Африке и Западной Европе.
         2. Главный вклад в победу над фашизмом внес СССР.
      Укажите, какая из названных точек  зрения  вам  представляется  более
      предпочтительной. Приведите не менее трех фактов, положений,  которые
      могут  служить  аргументами,  подтверждающими  избранную  вами  точку
      зрения.

           Ответы
           Вариант 1
           1-2
           2-1
           3-3
           4-2
           5-3
           6-  А-3,Б-5,В-1,Г-2
           7-4
           8-Барбаросса
           9-Берлинская операция
           10-3
           11-Курская битва
           12-Москва
           13-Сталинград
           14-2
           15-4

           часть 2
           1)  Ниже приведены две точки зрения  на основные причины  победы
           СССР в Великой Отечественной войне:
        1. Победа  в  войне  достигнута  за  счет  превосходства  советской
           системы, высокого военного потенциала Советской Армии, искусства
           военачальников, патриотического подъема и массового героизма.
        2. Победа была достигнута за счет колоссальных  людских  потерь,  а
           Советская Армия вплоть до  конца  войны  стояла  ниже  по  своим
           боевым качествам, чем немецкая.
           Укажите, какая из  названных  точек  зрения  вам  представляется
           более предпочтительной и убедительной. Приведите не  менее  трех
           фактов,   положений,   которые   могут   служить    аргументами,
           подтверждающих избранную вами точку зрения.
|При выборе первой точки зрения:     |При выборе второй точки зрения:     |
|огромные потери СССР были вызваны   |советское военное командование было |
|неудачным началом войны -           |обезглавлено в результате сталинских|
|внезапностью и вероломностью        |репрессий, а новые неопытные        |
|нападения Германии;                 |командиры часто не могли воевать без|
|советская промышленность смогла     |больших потерь в личном составе;    |
|очень быстро наладить выпуск военной|к началу войны с СССР немецкая армия|
|техники и превзойти почти во всем   |имела большой военный опыт, а       |
|показателям немецкую промышленность,|советские войска показали свою      |
|что обеспечило коренной перелом в   |низкую боеготовность в ходе войны с |
|войне;                              |Финляндией;                         |
|воинское искусство советских        |СССР понес гигантские людские потери|
|полководцев (Г.К. Жукова, К.К.      |в ходе войны;                       |
|Рокоссовского и др.) было признано  |на первом этапе войны советским     |
|даже противником;                   |солдатам приходилось воевать        |
|лучшие образцы советской военной    |практически без поддержки техники, и|
|техники не уступали немецким, а     |выстоять можно было только за счет  |
|часто даже превосходили их;         |огромных людских потерь;            |
|во время войны советские солдаты и  |Советская Армия по численности была |
|офицеры, как и всё население страны,|значительно больше немецкой, однако |
|проявляли массовый героизм, большую |коренного перелома в войне удалось  |
|роль в победе сыграл патриотический |добиться только лишь на второй год  |
|подъем.                             |войны.                              |

           2)  Назовите не менее трех итогов  Великой  Отечественной  войны
           1941 – 1945 гг. Укажите  не  менее  трех  операций  завершающего
           этапа войны.
           Ответ:
        1. Могут быть указаны следующие итоги Великой Отечественной войны:
        1)   победа   антигитлеровской   коалиции,   СССР   отстоял    свою
           государственную независимость несмотря на огромные  материальные
           и людские потери, была восстановлена  государственность  народов
           Европы, оккупированных Германией;
        2)  фашистская  Германия  и  Япония  потерпели  военно-политическое
           поражение, антидемократические режимы в этих странах, а также  в
           Италии, Румынии, Венгрии, Болгарии и др. пали;
        3) вырос престиж  СССР,  усилилось  его  международное  влияние,  в
           Центральной  и Юго-Восточной Европе начала формироваться система
           социалистических  государств,   находящихся   под   его   прямым
           контролем;
        4)  в   Европе   и   на   Дальнем   Востоке   произошли   некоторые
           территориальные изменения (в частности, Польша получила Силезию,
           СССР – Восточную Пруссию, весь Сахалин, Курильские острова);
        5) был дан мощный  импульс  национально-освободительному  движению,
           началось разрушение колониальной системы;
        6) фашизм и нацизм были осуждены как идеология  агрессии,  насилия,
           расового превосходства.
        2. Могут быть указаны следующие операции завершающего этапа войны:
        1) снятие блокады  Ленинграда;  освобождение  Одессы;  освобождение
           Белоруссии   (операция    «Багратион»);    Львовско-Сандомирская
           операция; Висло-Одеровская операция; Берлинская

           Вариант 2
           1-1
           2-4
           3-3
           4-4
           5-2
           6-2
           7-  А-3, Б-4, В-1, Г-2
           8-2
           9-Сталинградская
           10-2
           11-2
           12-Берлин
           13-Ленинград
           14-Курская
           15-Битва за Москву

           часть 2
           1)Ниже приведены две точки зрения на пакт Молотова— Риббентропа:
           Подписание  пакта  о  ненападении  с  фашистской   Германией   и
           секретного протокола к нему было дипломатической удачей СССР.
           Подписание пакта стало ошибкой, имевшей тяжёлые последствия  для
           СССР.
           Укажите, какая из  названных  точек  зрения  вам  представляется
           более  предпочтительной.  Приведите  не   менее   трёх   фактов,
           положений, которые могут  служить  аргументами,  подтверждающими
           избранную вами точку зрения.
           При выборе первой тонки зрения:
           подписание пакта стало необходимым в итоге провала переговоров с
           Англией и Францией
           подписав пакт с Германией, СССР направил фашистскую агрессию  на
           Запад
           было выиграно время, необходимое для подготовки к войне
           союз СССР и Германией  заставил  Японию  переориентироваться  на
           войну с США, и СССР избежал войны на два фронта
           подписание пакта и секретного протокола к  нему  позволило  СССР
           включить в свой состав новые территории, которые остались за ним
           и после войны
           При выборе второй точки зрения:
           пакт развязал руки Германии для завоевания половины Европы,  что
           привело  к  росту  военно-экономического  потенциала   немецкого
           фашизма
           СССР  дискредитировал  себя,  подписав  договор  с  фашистами  и
           выступив как  агрессор  по  отношению  к  Польше,  прибалтийским
           государствам,  Финляндии  и  Румынии.  Это  замедлило   создание
           антигитлеровской коалиции
           советское руководство не смогло  воспользоваться  в  достаточной
           степени временем, выигранным от подписания договора
           подписание договора  дезориентировало  советский  народ,  армию,
           которые не могли определиться  в  отношении  к  Германии  как  к
           союзнику или врагу, что нанесло вред обороноспособности страны
           подписание  пакта  и  секретного  протокола  к  нему  привело  к
           насильственному присоединению к СССР территорий, часть населения
           которых поддержала впоследствии гитлеровские войска в  борьбе  с
           Советской армией.

           2) Укажите причины неудач Красной Армии на первоначальном  этапе
           Великой Отечественной  войны.  Укажите  не  менее  трёх  причин.
           Назовите не менее трёх сражений периода лета – осени 1941 г.
           Причины: масштабные репрессии в Красной Армии;
        1) убежденность , что в Германии будет  соблюдаться  договоры  1939
           г.;
        2) недоверие к донесениям разведки;
        3)  в  результате  присоединения  Западной  Украины   и    Западной
           Белоруссии новые границы СССР не были укреплены;
        4) советская военная  доктрина  строилась  на  том  положении,  что
           Красная Армия в случае нападения  врага  будет  вести  войну  на
           чужой   территории,   и,   следовательно,   не   предусматривала
           оборонительной тактики.

           Сражения -  Ленинградская  оборонительная  операция,  Смоленское
           сражение, Оборона Киева

           Вариант 3
           1-1
           2-1
           3-4
           4-2
           5-2
           6-3
           7-4
           8-1
           9-2
           10-Берлинская
           11-Ленинград
           12-А-3, Б-4,В-1, Г-2
           курская
           13-Курская
           14-"Ни шагу назад"
           15-Барбаросса

           часть 2
           1) Из воспоминаний маршала Г.К. Жукова.
           1) Берлинская наступательная операция
           2) Использование прожекторов, наступление осуществлялось  силами
           3 фронтов и войсками Царства Польского
           3) Сражение привело к взятию Берлина и  окончанию ВОВ

           2. Назовите не менее трех признаков коренного  перелома  в  ходе
           ВОВ. Назовите не менее трех сражений и  военных  операций  этого
           периода.
            Ответ:
           Могут быть названы следующие признаки коренного перелома в  ходе
           Великой Отечественной войны:
           переход стратегической инициативы к Красной армии;
           достижение СССР военно-технического  превосходства  в  снабжении
           действующей армии новейшими видами вооружения;
           обеспечение   надежного   превосходства   советской    оборонной
           промышленности и тыловой  экономики  над  экономикой  противника
           (Германии);
           качественные изменения в соотношении  сил на международной арене
           в пользу стран антигитлеровской коалиции.
           Могут быть указаны следующие сражения:
           Сталинградская битва;
           битва на Орловско-Курской дуге;
           форсирование   Днепра,   освобождение   Левобережной    Украины,
           Донбасса, Киева;
           наступательные операции на Кавказе;
           прорыв блокады Ленинграда.

           Вариант 4
           1-1
           2-4
           3-2
           4-2
           5-4
           6-3
           7-Днепр
           8-Битва за Москву
           9-Сталинград
           10-3
           11-Курская
           12-А-2,Б-5, В-3, Г-1
           13-2
           14-Битва за Москву
           15-3

           часть 2
           1.Прочтите отрывок из исторического источника и кратко  ответьте
           на вопросы
           Отрывок из мемуаров генерала Г. Гудериана.
           1) Курская дуга, 1943г
           2) уничтожить выдвинутые вперед  в  виде  дуги  позиции  русских
           двойным охватом... и захватить тем самым инициативу на Восточном
           фронте снова в свои руки.
           3) Произошел  коренной  перелом  в  ходе  войны,  стратегическая
           инициатива перешла к советскому командованию,  были  освобождены
           города Орел, Белгород, Курск,  сложились  благоприятные  условия
           для открытия второго фронта

           2) Ниже приведены две точки зрения на вопрос о роли Западного  и
           Восточного фронтов во Второй мировой войне:
           1.    Победа над фашизмом была одержана прежде  всего  благодаря
           западным странам (США и Великобритании), благодаря их победам  в
           Северной Африке и Западной Европе.
           2.    Главный вклад в победу над фашизмом внес СССР.
           Укажите, какая из  названных  точек  зрения  вам  представляется
           более  предпочтительной.  Приведите  не   менее   трех   фактов,
           положений, которые могут  служить  аргументами,  подтверждающими
           избранную вами точку зрения.
|При выборе первой точки зрения:     |При выборе второй точки зрения:     |
|на советско-германском фронте было  |англо- американские союзные войска  |
|сосредоточено более 2/3 сухопутных  |разгромили основные силы фашистской |
|сил Германии ( до 1944 г. -70 -75   |Италии;                             |
|%);                                 |высадка союзников в Нормандии       |
|на Восточном фронте вермахт потерял |существенно приблизила завершение   |
|более ¾ личного состава, танков,    |войны;                              |
|артиллерии, авиации;                |англо-американские войска вынесли   |
|советские войска разгромили самую   |основную тяжесть войны на Тихом     |
|крупную и боеспособную японскую     |океане.                             |
|Квантунскую армию;                  |                                    |
|большая часть решающих сражений     |                                    |
|Второй мировой войны произошли на   |                                    |
|советско-германском фронте          |                                    |
|(Московская наступательная операция,|                                    |
|Сталинградская битва, битва на      |                                    |
|Курской дуге, Берлинская операция и |                                    |
|др.).                               |                                    |


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Проект "Лекарственные растения нашей местности"

extracted_text:
             Проект на тему:

                  «Лекарственные растения нашей местности».

        Цель проекта: изучить лекарственные растения нашей местности.
           Задачи: обобщить знания о лекарственных растениях нашей
        местности, изучить растения, выяснить значение лекарственных
        растений для человека, определить какой вред человек наносит
                              «зелёному» другу;
                 развивать навыки исследовательской работы;
                  воспитывать бережное отношение к природе.

                                                Ход проекта.

                                       Работа состоит из 3 этапов:

                                        1 этап подготовительный.

       На этом этапе должны быть поставлены цели и задачи проекта,
проведена беседа. Проект решается делать всем классом. Каждый выбирает
растение, за которым хочет наблюдать, например: ромашка, мелисса,
календула, подорожник). На подготовительном этапе оформляется специальный
маршрутный лист «Моё растение», в который будут заносить результаты
наблюдений в виде кратких записей и рисунков.

                         2 этап – исследовательский.

                       Состоит из нескольких заданий:

                           1) Анкетирование детей.

                               Вопросы анкеты:
                  -Какие лекарственные растения ты знаешь?
                              -Где они растут?
                         -Какую пользу они приносят?
                 -Что делать, чтобы эти растения не исчезли?
 По данным анкеты делается вывод: все ли знают лекарственные растения, о их
пользе и охране.

                         2) Анкетирование взрослых.

                               Вопросы анкеты:
         -Замечаете ли лекарственные растения, когда идёте по улице?
  -Какие чувства вы испытываете, когда видите первые появляющиеся листочки,
                                   цветы?

                3) Проведение исследовательских наблюдений .

-Сочинить историю о своём лекарственном растении. Изучить строение
растения. Определить одинаков ли стебель у разных растений.
- Погладить стебли растений, листья, определить какие они: твёрдые, мокрые,
сухие, колючие, мягкие? Прилетает ли кто-нибудь к этому растению? Есть ли
запах у растения? (Дети заметят , что стебли растений имеют разную толщину,
некоторые пушистые и мягкие, некоторые жгучие и холодные. Листья ворсистые
и тёплые, только у мать-и-мачехи одна сторона листа гладкая и холодная,
другая мягкая и тёплая. В разное время года и в разную погоду растения
имеют разный запах: пахнут мёдом, конфетами, пылью, сеном ит.д. Дети
обнаружат, что практически на всех растениях есть насекомые, все растения
опыляемы).
      Таким образом, дети придут к выводу, что все люди пользуются
лекарственными растениями и, чтобы они не исчезли с нашей земли, необходимо
самим выращивать лекарственные растения в садах и огородах.

                                       4) Посещение библиотеки.

      Ученики читают и рассматривают литературу о лекарственных растениях,
затем пишут сочинения.

                                    3 этап – обобщение результатов.

 1) Викторина «Лесная аптека».
-Ты натёр ногу в пути. Как облегчить боль? (Приложить лист подорожника).
-Какое болотное растение можно использовать вместо йода и ваты? (Сфагнум
или торфяной мох. Он хорошо впитывает кровь и гной, содержит
дезинфицирующее вещество сфагнол).
-Какая ягода заменяет лимон? (Клюква, содержит лимонную кислоту).
-Плоды каких кустарников богаты витамином С? (Чёрная смородина, шиповник).
-Какими лечебными свойствами обладает мать –и мачеха? (Отвар из цветков и
листьев – хорошее средство от кашля).
-Какую траву любят кошки? При каких болезнях она помогает? (Валериану. При
нервных расстройствах, бессоннице).
-Какие болезни лечит красавица берёза? (Почки берёзы используют как
мочегонное и желчегонное средство).

    2)Составление правил сбора и обработки лекарственных растений.

-Правило первое: что собирать? Следует научиться отличать растения
подлежащий сбору, от сходных видов. Нужно также знать, какие части растений
имеют лечебное значение; у одних берутся только цветки, у других -  листья,
у третьих – стебли. Плоды, ягоды, семена собираются лишь при условии их
полной спелости.

-Правило второе: когда собирать? Лекарственные растения обладают наиболее
целебной силой в определённые месяцы. Валериану, например, рекомендуется
собирать в апреле и в сентябре, одуванчики – в мае и сентябре, шиповник – в
сентябре ит.д. Кроме этого нужно учесть, что собирать растения лучше в
сухую погоду.
-Правило третье: как собирать? Заранее запаситесь всем необходимым для
сбора
( совками, ножницами, ножами, наволочками или мешочками), договоритесь с
аптекой, чтобы она обязательно приняла собранные растения. Все участники
должны вымыть руки после сбора лекарственного сырья.
-Правило четвёртое: где собирать? Каждое растение имеет определённые места
произрастания, которые нужно знать. Следует избегать легкодоступных мест
сбора, например, откосов у шоссейных дорог. Нельзя также собирать в тех
местах, которые подвергались обработке ядохимикатами. Если вы заметили на
поляне одиночное растение и поблизости подобных нет, рвать его не
рекомендуется. Нельзя собирать в тех местах, где лекарственных растений
мало.

-Правило пятое: собирая, сохранять. Многие лекарственные растения стали
редкостью, например, в ряде районов почти исчезла целебная трава валериана.
Даже если дикорастущих растений много на месте сбора, обязательно оставьте
несколько крепких, здоровых экземпляров. Берите ровно столько, сколько
нужно, зря не рвите, а собранные растения умейте правильно сохранять.

-Сушите лекарственные растения на воздухе в тени. Особенно хорошие места
для подсушивания – дачные чердаки. При сушке кладите растения по
отдельности, между собой растения не должны быть перепутаны. Следите, чтобы
на растения  не попали ни земля, ни песок, ни грязь.

3) Стихи, загадки.

Под музыку появляются «лекарственные растения».
Ромашка: это я , Ромашка. Ромашка переводится как «милая простота». Родина
моя Америка. Давным-давно как сорняк я попала вместе с зерном в трюм
пароходов, затем поехала по железной дороге. В вагонах были щели, и мои
мелкие семена рассеялись вдоль железнодорожного полотна. Вскоре насыпи
покрылись мягкой и ароматной травкой. Так я попала в Россию.
-А чем же ты полезна?
-Если случится  тебе простудиться,
Появится кашель, поднимется жар,
Придвинь к себе кружку, в которой дымится
Слегка горьковатый душистый отвар.

-Тонкий стебель у дорожки,
На конце его серёжки.
На земле лежат листки-
Маленькие лопушки,
Нам он – как хороший друг,
Лечит ранки рук и ног.

Подорожник: это я , Подорожник. Существует легенда о том как были открыты
мои целебные свойства. Лежали на дороге две змеи, грелись на солнышке.
Вдруг из-за поворота выехала телега. Одна змея успела уползти, а другая
нет. Люди остановились и увидели, как та змея, которая уползла, принесла
раненой листок подорожника, и через некоторое время они вместе скрылись с
глаз.
С названьем простым и тревожным,
Зовущим за отчий порог,
Невзрачный цветок – подорожник
Растёт у российских дорог.
Дороги спешат за курганы,
Дорогам конца не видать,
И важно, что путникам раны
Умеет цветок врачевать.
Листок оторви осторожно
И жгучую боль утоли…
Невзрачный цветок – подорожник,
Да как же растёшь ты в пыли?
-Дорогой, Подорожник, а чем ты ещё полезен?
-Если вдруг зуб заболел, глаз воспалился, сердце болит, дёсны кровоточат,
беги ко мне срочно. Я помогу!

-Жжётся, а не огонь;
 Злая, а людей лечит. Кто это?

Крапива: Это я, Крапива. Люди про меня говорят, что одна крапива заменяет
семерых врачей. Мне посвящена целая поэма: «Сон посылает больным,
прекращает противную рвоту. Семя крапивное с мёдом колики лечит надёжно.
Рекомендуется пить при разных заболеваниях.

Шиповник:
Где-то в чаще дремучей,
За оградой колючей,                                     Моих лепестков.
У заветного местечка                                    Хоть куст мой
зелёный
Есть волшебная аптечка:                              Вас ранить готов,
Там красные таблетки                                   Но я помогу всем
больным
Развешены на ветке.                                      И тем, кто здоров.
Меня зовут царём кустов
За цвет и за запах

-Как ты можешь помочь?
-Пейте для профилактики мой настой. Он очень вкусный и полезный. В нём
содержится витамин С. И тогда гриппом вы болеть не будете!

Мать – и – мачеха: Сверху листик гладкий, нос байковой подкладкой.
-Знаем, ты, мать – и – мачеха!
 Если кашель вас замучил, воспаленье началось, подружитесь со мной скорее .
и, обещаю, всё пройдёт.

Брусника:
Листик с глянцем,
Ягодки с румянцем,
А сами кусточки-
Не выше кочки.
-А как ты помогаешь людям?
-Жар, головные боли,
Плохой аппетит.
Выпей отвар моих листьев,
Мгновенно забудешь о них.

Тысячелистник: Белый щит на тысяче листьев, расту на бугре, помогу в беде.
-А чем ты можешь помочь?
-Я, как и подорожник, людям помогаю: раны заживляю, аппетит улучшаю, разные
воспаления снимаю.
-Отгадайте, о каких лекарственных растениях эти загадки:
-Белые горошки на зелёной ножке?  (Ландыш)
-С запахом этого растения знаком даже тот, кто никогда не бывал в лесу,
ведь у некоторых конфет такой же приятный вкус и запах именно благодаря
этому растению. (Мята)

4) Выполнение зарисовок детьми.

5) Письмо «Зелёному другу».

                                                     Заключение.
           В ходе исследовательской работы школьники многое узнают. Работа
поможет им понять, что они являются частью природы и должны бережно
относиться к ней.
          Педагогическая значимость проектной и научно- познавательной
деятельности заключается в том , что:
-Открывает возможности формирования жизненного опыта;
-Стимулирует творчество и самостоятельность, потребность в самореализации
самовыражении;
-выводит процесс обучения и воспитании из стен школы в окружающий мир;
-реализует принцип сотрудничества детей, педагогов и родителей, ведёт
учащихся по ступенькам роста личности от проекта к проекту.


title: Тесты "Смутное время"

extracted_text:
Тесты по теме «Смутное время»
1 вариант.
Укажите главную причину Смуты в России:
А) неспособность государства помочь народу в трудное время
Б) неурожаи
В) пресечение царской династии
Г) вмешательство иностранных государств.

О каких исторических личностях говорят следующие выражения:
А) «Он был только испечен в польской печки, а заквашен в Москве».
Б).«Он пришел в Кромы из Путивля всему злу вор и заводчик и все злых дел начальник, в 1601-1607 г.г. он поднял восстания, которое было подавлено военными силами при правлении В. Шуйского».

Чтобы избежать последствий голода 1601 г. Борис Годунов:

А) стал раздавать деньги нуждающимся;
 б) снизил цены на хлеб;
В) велел боярам открыть амбары для нуждающихся;
г) ввёл единые цены на хлеб.

Первым самозванцем - Лжедмитрием был:
а) Гаврила Принцип;           б) Григорий Отрепьев;        в) Василий Шуйский.

Соотнести имя с событием, и соединить стрелкой.
1Федор Борисович                 а)  стал он восстанавливать москвичей против царя    «неДмитрий он,
а Гришка Отрепьев»

2Лжедмитрий                        б) по договору 1610 г стал бы он просто русским царем  иностранного    происхождения

 3В. Шуйский                          в)встретил он заговорщиков в Грановитой палате, рядом с ним  встали мать и сестра

4 Королевич Владислав,              г)когда карета остановилась, он бросился к Марфе,   рыдая у всех на   виду,   это всех убедило, что царь настоящий.

Объясните термины : заповедные лета. «семибоярщина»,

Какие из перечисленных успехов, были сделаны во время фактического правления Бориса Годунова:
А) прекратилась формальная зависимость русской церкви от константинопольской.
Б) строительство городов Поволжья и Сибири
В) В Астрахани и Смоленске появились каменные крепости
Г) бурное строительство храмов
Д) облегченно положение посадских людей
Е) в Москве возведены мощные стены белого города
Ж) заключен мирный договор со Швецией
З) 18 московских дворян отправили учиться на запад.

Соотнесите имена исторических деятелей и их характеристики:

Станислав Жолкевский
Кузьма Минин
Филарет
А. тушинский патриарх
Б. польский полководец
В. предводитель народного ополчения

9. Опишите, запомнившееся вам событие, связанное со Смутным временем.
Тесты по теме «Смутное время»
2 вариант.
1. . Укажите главную причину окончания Смуты:
А) сплочение российского народа ради восстановления царского правления
Б) сплочение российского народа ради свободы и независимости своей Родины
В) сплочение российского народа ради борьбы с иноверцами
Г) сплочение российского народа восстановления хозяйства

2. О каких исторических личностях говорят следующие выражения:
«Четырех братьев его сослали в отдаленные места, а  его красавца, щеголя, любителя охоты, постригли насильно в монахи, и отправили на север в монастырь. Будучи в плену у поляков к нему пришла долгожданная весть, что, его сын избран царем».
Б) «Борису Годунову было известно, что в Угличе подрастал его непримиримый враг, который однажды, вылепив из снега несколько фигур каждой дал имя боярина и стал отсекать им головы. Фигура Годунова стояла первой».

3. В борьбе против Лжедмитрия 2 Василий Шуйский обратился за помощью:
А) к Швеции;        б) к Турции;         в) к Польше;       г) к Германии.

4. Прозвище «Тушинский вор» получил:
А) Лжедмитрий 1;            б) И.Болотников;      в) Лжедмитрий 2;             г) Хлопок.

Соотнести имя с событием, и соединить стрелкой.
1Федор Борисович             а)  стал он восстанавливать москвичей против царя   «не Дмитрий он,
 а Гришка Отрепьев»
 2Лжедмитрий                         б) по договору 1610 г стал бы он просто русским царем  иностранного    происхождения

3В. Шуйский                         в)встретил он заговорщиков в Грановитой палате,рядом с ним  встали мать и сестра

4 Королевич Владислав,          г)когда карета остановилась, он бросился к Марфе,   рыдая у всех на   виду,   это всех убедило, что царь настоящий.

Объясните термины: урочные лета, «народное ополчение

Чем объяснить низложение царя В. Шуйского:
     А) возобновилась междоусобная вражда
     Б) поражение в сражениях с Польшей
     В) народ измучен налоговыми тяготами и дороговизной
     Г)  непопулярная внешняя политика со шведами
     Д) Польша начала интервенцию, осадила Смоленск
     Е) личность лживая, не внушала любовь своим поданным
     Ж) народ не верил Шуйскому, не считал его «законным» царем

8.  Соотнесите имена исторических деятелей и их характеристики:

Федор Мстиславский
Владислав
Дмитрий Пожарский

польский королевич, претендент на царский престол
  организатор сбора средств в пользу народного ополчения
глава правительства «семибоярщины»
 предводитель народного ополчение
Опишите, запомнившееся вам событие,связанное со Смутным временем


title: Презентация "Многообразие животного мира водоёмов" 1 класс

extracted_text:
Урок  окружающего мира по теме«Многообразие  животного мира  водоёмов»
класс

В   подводном   мире
Виды  рыб:
растительноядные;
                             хищные;
                                       всеядные.
Значение  рыб  для человека

  Рыбы    -      пища
                                   витамины
                                   удобрения
                         корм для животных
                                красота в аквариуме
Рыбы – обитатели водоёмов
       Карась ( озеро)

              Щука ( река)                                       Гуппи ( аквариум)

                                                                 Акула( море)

Аквариумные  рыбки
Случай на рыбалке

Подводный мир... Он так прекрасен.Веками под водою скрыт.Лишь стайкам рыб глубины все известны,И от того ещё сильней он нас манит.
Богатства фараонов там сияют,В суровый Рим был бурей путь закрыт.Сапфиры Клеопатры там мерцают.Кто знает, может мне... Нептун их подарит?


title: Классный час "Путешествие по сказкам" 1 класс

extracted_text:
Преподаватель: А.Е.Матыцина.
Внеклассное мероприятие в 1 «А» классе.
«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СКАЗКАМ».
ЦЕЛИ. Повторить знание русских народных и авторских сказок.  Проверить      знание содержания и героев сказок. Показать умение инсценировать сказки, восстанавливать деформированные слова героев, выделить качества, которым учат нас сказки.
Оборудование: иллюстрации с используемыми сказками, конверты с пословицами, конверты с героями сказок, маски к сказке репка,  нарисованные кот и дуб.
Ход мероприятия.
Дети делятся на две команды: мальчики и девочки.


title: Тест "Имя существительное" 4 класс

extracted_text:
мин.
10
Время тестирования
Начать тестирование
10
Всего заданий
Введите фамилию и имя
Тест №4

«Имя существительное»
русский язык
4 класс
                            Автор-Костенко Н.В.
    учитель начальных классов Б-Неклиновской СОШ
            Неклиновского района, Ростовской области

Далее

Задание

Ребята!
Проверьте свои знания
 по теме
«Имя существительное».
Ответьте на вопросы теста и оцените свои знания.
В добрый путь!

Далее
1
Задание
1 бал.
Обозначает действие предмета
Обозначает признак предмета
Связываете однородные члены предложения
Обозначает предмет, события, явления природы, абстрактные понятия
Имя существительное – это часть речи,
которая…

Далее
2
Задание
1 бал.
Выберите все правильные ответы!
В предложении имя существительное может быть:
подлежащим
дополнением
определением
обстоятельством

Далее
3
Задание
1 бал.
тетрадь,  дочь,  ночь
ковёр,  радость,  тень
зверьё,  ворота,  гордость
пальто,  подушка,  стая
Укажи строку, в которой все имена
 существительные женского рода

Далее
4
Задание
1 бал.
луч,  луна
кефир,  клювы
конь,  слон
грач, моль
Укажи строку, в которой все имена
 существительные мужского  рода

Далее
5
Задание
1 бал.
юнга,  душа,  юноша
ненастье,  варенье,  число
индюк,  песок,  лето
блюдце,  кольцо,  янтарь
Укажи строку, в которой все имена
 существительные  среднего  рода

Далее
6
Задание
1 бал.
кошка,  память,  ум
фантазия,  воображение,  тигр
учащийся, строитель,  ребёнок
товарищ,  виноград,  родня
Выбери одушевлённые
имена существительные

Далее
7
Задание
1 бал.
прекрасный
ненастное
морозные
чудесная
Выбери прилагательное, подходящее по
форме к существительному погода

Далее
8
Задание
1 бал.
рож..
меч..
ключ..
стриж..
Укажи существительное,
на конце которого пишется ь

Далее
9
Задание
1 бал.
присмотреть за сестрой
отдыхать на даче
остановиться у дороги
путешествовать по стране
Укажи существительное,
в дательном падеже

Итоги
10
Задание
1 бал.
Выберите все правильные ответы!
Укажи предложения, в которых
подлежащее выражено существительным
 среднего рода

В начале зимы к нам прилетают снегири.
Берег моря не был виден из-за тумана.
Солнце давно уже скрылось за дальним лесом.
Сквозь тьму пробивается яркое пламя
костра.

Затрачено времени
Выход
Снова
 бал.

Всего заданий

Ошибки в выборе ответов на задания:

Набранных баллов
Правильных ответов
Оценка
Подождите!
Идет обработка данных
Результатытестирования


title: Классный час к 25 - летию Независемости

extracted_text:
Цели: углубление знаний учащихся о символах Республики Казахстан.
Задачи урока:
    • обобщить знания детей о государственной символике Республики
      Казахстан;
    • создать условия для осознания учащимися значимости государственной
      символики;
    • развивать познавательный интерес, расширять кругозор в области
      государственной символики;
    • воспитывать у детей уважительное и бережное отношение к
      государственным символам Казахстана, к историческому прошлому и
      традициям народов нашей страны;
    • воспитывать чувства патриотизма и любви к своей Родине.
Наглядность и оборудование: символы республики Казахстан, портрет
Президента, звукозапись гимна РК, плакат и рисунки учащихся на тему “Цвети,
мой Казахстан”, мультимедийное оборудование, презентация, слайд-шоу “Астана
– символ единства и гордость нации”.
                               Ход мероприятия
1. Оргмомент.
2. Вступительное слово учителя: на фоне казахской мелодии учитель читает
стихи.
(Слайды 1, 2)
Свободен, величав и первоздан,
Звезде подобный средь земель и стран
Кюй счастья ты наигрываешь звонко
Родной мой, лучезарный Казахстан!
Казахстан – это имя страны,
Казахстан – это имя весны,
Казахстан – это солнечный свет,
Казахстан – это крылья побед!!!
Учитель: Такими словами, ребята, я хочу начать сегодня наш классный час,
посвященный нашей необъятной Родине. Родина – это место, где мы родились и
выросли. Сердце никогда не забудет нежный взгляд матери, дорогу в большую
жизнь. Наша родина – Республика Казахстан. Получив независимость в 1991
году Казахстан, как суверенное государство, принял свои государственные
символы. А в каком году это произошло? (4 июня 1992 года).
- Правильно, ребята! Каждый из нас имеет день рождения – самый лучший день
в нашей жизни. Точно так же и государственные символы имеют свой день
рождения.
Ученик 1: Разработка официальных символов в истории становления
государственной независимости Казахстана занимает особое место. В создании
новых символов приняли участие все казахстанцы, и это было не столько
борьбой за победу и призы, сколько ярким свидетельством казахстанского
патриотизма.
Герб, Гимн, Флаг государства – это лицо государства. Во всем мире граждане
обращают свои взоры к государственным символам как к знакам единения
народа.
- Сегодня на нашем классном часу мы поговорим с вами о символах и символике
РК. Давайте вначале выясним, что означают эти слова. (Слайд 3)
СИМВОЛ – 1. Предмет, действие и т. п. , служащие условным обозначением
какого-либо понятия, идеи.
2. Художественный образ, передающий какую-либо мысль, переживание.
3. спец.  Условное обозначение какой-либо величины, принятое той или иной
наукой.
СИМВОЛИКА – совокупность каких-либо символов.  (Слайд 4)
Сегодня мы будем работать с 1 значением слова символ.  Есть и высокое
понятие. Я хочу привести вам следующие выдержки:
1.  Республика Казахстан имеет государственные символы – Флаг, Герб и Гимн.
Их описание и порядок официального использования устанавливаются
Конституционным законом.
Статья 9 Конституции Республики Казахстан. (Слайд 5)
 2. Каждый обязан уважать государственные символы республики.
Статья 34 Конституции Республики Казахстан. (Слайд 6)
 Граждане республики Казахстан, а также лица, находящиеся на территории
Республики Казахстан, обязаны чтить Государственный флаг Республики
Казахстан, Государственный герб Республики Казахстан и Государственный гимн
республики Казахстан.
 Из Указа Президента Республики Казахстан, имеющего силу конституционного
закона “О государственных символах Республики Казахстан” от 24 января 1996
года. (Слайд 7)
 Страница 1. О флаге Республики Казахстан
Ученик 2:
Смотрю на небо голубое,
Там высоко парит орел,
Восходит солнце золотое
Над птицей, будто ореол.
До боли мне знакомо это
Видение сквозь пики гор,
Осталось лишь добавить сбоку
Национальный наш узор.
Ученик 1:
Герб и флаг наш гордый
Народу государством дан!
Пусть всегда хранит свободу
Наш суверенный Казахстан!
Учитель: Послушайте описание флага, которое дано в главе 11 ст.  4 Указа
Президента РК, имеющего силу закона, “О государственных символах республики
Казахстан” от 24 января 1996 г. (Слайд 8, 9)
Государственный флаг Республики Казахстан представляет собой прямоугольное
полотнище голубого цвета с изображением в его центре – солнца с лучами, под
которым – парящий орел. У древка – вертикальная полоса с национальным
орнаментом. Изображение солнца, лучей, орла и орнамента – цвета золота.
Отношение ширины флага к его длине -1:2.  Государственный флаг Республики
Казахстан и его изображение, независимо от его размеров, должны в точности
соответствовать цветному и схематичному изображениям эталона
Государственного Флага Республики Казахстан, хранящегося в Резиденции
Президента Республики Казахстан.
Глава 2 статья 4. Из указа Президента Республики Казахстан, имеющего силу
конституционного закона, “ О государственных символах Республики
Казахстан”.
- Назовите автора флага.
- Шакен Ниязбеков – художник – конструктор. Видный скульптор –
монументалист, член Союза художников Казахстана. (Слайд 12)
Работа по таблице: (слайды 10, 11)
|Предмет|Детали   |Признаки            |Символ чего?                      |
|Флаг   |Полотнище|Сине-голубое        |Суверенитет государства           |
|       |Солнце   |Золотое, купающееся |Покой и богатство                 |
|       |         |в своих лучах       |                                  |
|       |Лучи     |Яркие и ласковые    |                                  |
|       |Орел     |Царь-птица,         |Власть, державность, величие,     |
|       |         |божественная, мирно |гордость, свобода, зоркость,      |
|       |         |парящий, всесильный |независимость, дальновидность,    |
|       |         |                    |широта души степного народа       |

                              Символика цветов
|Цвет                       |Символ чего?                                 |
|Синий “кок” (небесный,     |Мир, спокойствие, благополучие, чистота      |
|священный)                 |намерений народа                             |
|Желтый (золотистый)        |Жизнь, рост, развитие                        |

Страница 2. О гербе Республики Казахстан
Ученик: (читает стихотворение. )
Различным образом державы
Свои украсили гербы.
Вот леопард, орел двуглавый
И лев, встающий на дыбы.
Таков обычай был старинный,
Чтоб с государственных гербов
Грозил соседям лик звериный
Оскалом всех своих зубов.
То хищный зверь, то птица злая,
Подобье потеряв свое,
Сжимают в лапах, угрожая,
Разящий меч или копье.
Но казахстанский герб украшен
Не злым орлом, оскалами зверей,
А сводом дружбы – шаныраком,
Крылом мифических коней.
Мы не грозим другим народам,
А бережем просторный дом.
Живем под синим небосводом –
Под солнца золотым лучом.
Казахстанский флан с орлом парящим
В мир несет два цвета на ветру-
Золотого солнышка сиянье,
Гордость за великую страну. (Слайд 13)
Учитель: Сегодняшний герб суверенного Казахстана является результатом
огромного труда, творческих исканий двух известных архитекторов: Жандарбека
Малибекова и Шоты Уалиханова. (Слайд 14) Выиграть в этом соревновании было
нелегко. Достаточно напомнить, что только в финальном конкурсе принимали
участие 245 проектов и 67 описаний будущего герба. Герб имеет форму круга.
Круг как элемент геральдики имеет применение везде, но он в особом почете и
уважении у восточных кочевников. Это символ вечности, жизни.
Центральным элементом герба является шанырак – верхняя сводчатая часть
юрты. В мировой практике еще не встречался герб с изображением шанырака.
Шанырак особо почитаем в народе. Это символ семейного благополучия, мира,
спокойствия. это образ нашего общего дома, общей Родины всех людей,
проживающих в Казахстане. Счастье в нем зависит от благополучия каждого,
как прочность шанырака зависит от надаежности его уыков (опор). Купольные
жерди – уыки, равномерно расходящиеся от центра по голубому пространству
герба, напоминают лучи солнца, который символизирует источник жизни и
тепла. От шанырака расходится кереге – раздвижная решетчатая основа юрты.
Она символизирует единство трех жузов, обеспечивающее его прочность. Языком
геральдики авторы решили изобразить миролюбивуб сущность казахов.
Ученик 1: В государственном гербе присутствует еше одна важная
геральдическая деталь. Это образ мифических коней. Конь – стихия казаха.
Издавна говорят: “Қазақ жылқы мінезді” (т.е. по характеру похож на коня).
На гербе изображен не просто конь, а с золотыми крыльями, которые
символизируют мечту многонационального народа Казахстана о построении
сильного и процветающего государства.
Ученик 2: Изображение коней в государственной символике имеет давнюю
историю. Несмотря на это, предложенный авторами вариант вызвал большие
дискуссии и споры, прежде чем он был принят. Силуэт коней означает такие
понятия, как храбрость льва, зрение орла и сила воли человека. Два
мифических коня, с рогами в форме полумесяца, золотыми крыльями, как бы
оберегают шанырак с двух сторон. Они ярко выражают идею служения общему
дому – Родине.
Ученик 3: В изображении государственного герба присутствует еще
пятиконечная звезда и надпись названия нашего государства – Қазақстан – на
казахском языке. Звезда с давних времен используется человечеством как
символ власти, света, ведущего по жизни, манящей цели, стремления к
возвышенному и вечности. На государственном гербе звезда выражает и нашу
заветную мечту – присоединиться к современным высокоцивилизованным
обществам, быть открытыми всем государствам и народам пяти континентов.
Ученик 4: Основным цветом, используемом в государственном гербе, является
цвет золота, символизирующий богатство, справедливость и великодушие,
Золотой цвет удачно гармонирует с цветом нашего флага – небесно-голубым,
олицетворяющим стремление Казахстана к миру, согласию, дружбе, и единству
со всеми народами планеты.
Работа по таблице: (слайд 15, 16)
|Предмет|Детали  |Признаки                  |Символ чего?                  |
|Герб   |Круг    |Сине-голубой              |Жизни, вечности, общей Родины |
|       |Шанырак |золотой                   |Семейное благополучие, мир,   |
|       |        |                          |спокойствие, общий дом        |
|       |Уыки    |Золотые, равномерно,      |Источник жизни и тепла        |
|       |        |расходящиеся от центра    |                              |
|       |Кереге  |Золотой, раздвижная,      |Единство трех жузов           |
|       |        |решетчатая часть юрты     |                              |
|       |Кони    |Золотые, крылатые         |Храбрость льва, зрение орла и |
|       |        |                          |сила воли человека            |

                              Символика цветов
|Цвет             |Символ чего?                      |
|Небесно-голубой  |Мир, спокойствие, благополучие    |
|Желтый           |Богатства, справедливости и       |
|(золотистый)     |великодушия                       |

Страница 3. Государственный гимн Республики Казахстан: (Слайды 17, 18, 19)
Учитель: В 1944 году композиторы Мукан Тулебаев, Евгений Брусиловский и
Латиф Хамиди написали гимн Казахской ССР. В начале 1992 года был объявлен
конкурс на музыку и текст нового гимна Республики Казахстан. В отборочную
комиссию было направлено около 750 проектов. Победителями в поэтическом
марафоне вышли четверо:Музафар Алимбаев, Кадыр Мырзалиев, Туманбай
Молдагалиев и Жадыра Дарибаева.
Ученик 1: 6 января 2006 года на совместном заседании Мажилиса и сената
Парламента Республики Казахстан рассматривался вопрос о новом гимне. 10
января 2006 год – день рождения нового гимна Республики Казахстан. Впервые
исполнялся 11 января на инаугурации Президента Н. А. Назарбаева в
Президентском Дворце “ Ак Орда”.
Ученик 2: Основой нового гимна стала популярная в народе патриотическая
песня “ Менің Қазақстаным” (“Мой Казахстан”). Композитор - Ш. Калдаяков,
прозванный в народе “ королем казахского вальса”. (Слайд 18)
Авторы – поэт Ж. Нажимеденов и Президент РК Н. Назарбаев. (Слайд 19)
В утвержденном официальном тексте гимна, состоящем из пятидесяти девяти
слов, двадцать пять слов написаны в новой редакции. Мелодия сохранилась в
прежней редакции.
(Исполняется Гимн)
4. Игра “Аукцион знаний”
- А теперь мы проверим ваши знания по символам РК. (На экране таблица.
Ученик выбирает номинацию и баллы)
|Флаг|50|40|30|20|10|
|Герб|50|40|30|20|10|
|Гимн|50|40|30|20|10|

                                    ФЛАГ
50 баллов
Что представляет собой государственный флаг РК?
40 баллов
Цвет флага является своего рода носителем географической информации. Какой?
30 баллов
Что означает силуэт орла на государственном флаге РК?
20 баллов
Что означает солнце на государственном флаге РК?
10 баллов
Кто является автором государственного флага РК?
                                    ГЕРБ
50 баллов
Что представляет собой государственный герб РК?
40 баллов
Что означает образ мифических коней на государственном гербе РК?
30 баллов
Что означает пятиконечная звезда на государственном гербе РК?
20 баллов
Какое значение имеет изображение шанырака на государственном гербеРК?
10 баллов
Назовите авторов государственного герба РК.
                                    ГИМН
50 баллов
Когда впервые была написана музыка Гимна Казахстана?
40 баллов
Назовите авторов государственного гимна РК.
30 баллов
В каком году был принят новый гимн РК?
20 баллов
Когда впервые был исполнен новый гимн РК?
10 баллов
Почему при исполнении гимна принято вставать?
5. Подведение итогов игры.
6. Рефлексия.
- Сегодня я узнал . . . . .
- Мне было интересно, потому что. . .
- Мне было неинтересно, потому что. . .
7. Заключение.
Учитель: Символы нашего государства есть неоспоримые свидетельства его
суверенитета и независимости, единства народа и власти, выражая тем самым
определенную государственную идею казахстанской демократии, консолидации и
устремленности к общечеловеческим ценностям. Трудно кого-либо заставить
гордиться государственными символами, но знать и уважать их обязан каждый
гражданин, если он считает себя патриотом своей страны. А нам есть, чем
гордиться: новая столица Астана стала символом процветания нашей молодой
республики. И в завершение нашего классного часа посмотрите слайд-шоу
“Астана - символ единства и гордость нации”.


title: Тест "Орфография" 4 класс

extracted_text:
мин.
15
Время тестирования
Начать тестирование
10
Всего заданий
Введите фамилию и имя
Тест №3 «Орфография»
русский язык
4 класс
     Автор-Костенко Н.В. учитель начальных классов
       Б-Неклиновской СОШ Неклиновского района, Ростовской области

Далее

Задание

Ребята!
Проверьте свои знания
 по теме «Орфография».
Ответьте на вопросы теста и оцените свои знания.
В добрый путь!

Далее
1
Задание
1 бал.
В каком ряду в обоих словах пропущена безударная гласная о?
стр..итель,  изл..жение
чел..век, к..рниз
в..кзал, гр..ница
ост..новка, р..дня

Далее
2
Задание
1 бал.
Какую гласную нужно вставить в слова: в..рблюд, р..бёнок, с..ребро, вс..гда? ?
э
и
е
а

Далее
3
Задание
1 бал.
Укажи слово, у которого на конце пишется ь
ответиш..
плющ..
плащ..
смерч..

Далее
4
Задание
1 бал.
Выберите все правильные ответы!
Найди слова с ошибкой
подъём
дорога
шол
бульён

Далее
5
Задание
2 бал.
В каком ряду в обоих словах пишется буква, обозначающая непроизносимый согласный звук?
прекрас..ный,  доблес..ный
вкус..ный,  умес..ный
скорос..ной,  страс..ный
Извес..ный,  напрас..ный

Далее
6
Задание
1 бал.
В каком ряду оба слова являются однокоренными?
моряк, морской
лето, летать
столб, столовый
рисовая, рисовать

Далее
7
Задание
2 бал.
В каком ряду в обоих словах пишется безударная гласная а?
п..ляна, л..донь
б..лото, д..лина
г..зета, ст..кан
п..деж, к..рабль

Далее
8
Задание
2 бал.
Укажи, в каких словах в обоих случаях пропущен мягкий знак
крыл..я, об..ехать
раз..езд, пол..ёт
руж..ё,  об..явление
ненаст..е,  в..ют

Далее
9
Задание
2 бал.
Укажи раздельное написание
 (в) разговоре
(об)мануть
(по)строить
(под)берёзовик

Итоги
10
Задание
1 бал.
Укажи слово, которое надо писать с большой буквы
мама
город
мурзик
кошка

Затрачено времени
Выход
Снова
 бал.

Всего заданий

Ошибки в выборе ответов на задания:

Набранных баллов
Правильных ответов
Оценка
Подождите!
Идет обработка данных
Результатытестирования


title: Классный час "Каким человеку следует быть" 7 класс

extracted_text:
                                   МАОУ «СОШ№100»

                            Конспект классного часа, 7 класс.
 Учитель русского языка и литературы Мурина Светлана Николаевна
                                " Каким человеку следует быть?"

Цель: формирование учащихся ценностного отношения к семье, школе, друзьям, окружающим людям;
- облагораживание души и сердца подростка; обогащение его духовного мира и мотивационного обеспечения жизни через поселение в нём светлых образов и мыслей.
                         Ход классного часа.

1. Введение в тему: сейчас попробуем продиагностировать себя. Диагностика называется « Кто я? Какой я?»

А)  Ответьте письменно, продолжив следующие строки:
Неповторимый человек…

Во мне меня радует то, что…

Когда я думаю о себе, то всегда…

Я чувствую, что в жизни я смогу…

(Ответ может быть анонимным.)

Б) Определите главные для вас ценности.

Инструкция. Вам предложен список ценностей, расположенных произвольно. Пожалуйста, прочитайте их внимательно и отметьте ценности, наиболее важные для вас лично, выстроив их по мере значимости(1,2,3…) максимум нужно набрать 6 ценностей.
Список ценностей (целей):
1.Активная жизнь, полная деятельности, эмоций.

2.Друзья.

3.Деньги (обеспеченность, отсутствие затруднений).

4.Здоровье (физическое и душевное)

5.Красота (умение видеть прекрасное в природе и искусстве).

6.Любовь.

7.Образование (возможность учиться, быть культурным, развитым).

8.Свобода (самостоятельность, независимость).

9.Счастье других.

10.Развлечения.

11.Реализация (полное использование возможностей, сил и способностей).

12.Творчество (возможность творческой деятельности).

2.  Беседа.
А) Скажите, а зачем мы с вами выбирали из списка ценности и что такое ценности? Как сейчас ценности «живут» в нашем мире?
Что такое нравственность? Что значит быть нравственным?
Какие нормы и правила, определяющие обязанности человека по отношению к обществу, вы могли бы назвать? (выслушиваются ответы детей).

Нравственность есть наука об отношениях, существующих между людьми, и обязанностях, вытекающих из этих отношений.
                                                                            (П.Гольдбах)

Что такое нравственность? Наука о соглашениях, придуманных людьми для того, чтоб совместно жить наиболее счастливым образом. Подлинная цель этой науки – счастье наибольшего числа людей.
                                                                                (Гельвеций)

Мораль и нравственность – понятия-синонимы. Мораль в переводе с латинского так и означает «нравственность». Мораль – система норм и правил, определяющих обязанности человека по отношению к обществу, включает в себя человеческие нормы: любовь к родине, трудолюбие, гуманизм, доброту, милосердие, уважение к старшим и многое другое.

Б) Каждый человек должен знать, что в мире есть вещи мерзкие, гнусные, и испытывать к ним отвращение, негодование.

Поступать плохо-  это значит:
Наедине с самим собой поступать не так, как поступал бы на глазах у людей;
Лениться и бездельничать;
Быть жадным, корыстолюбивым, негостеприимным;
Требовать у отца и матери того, что не заслужил трудом;
Лицемерить, говорить не то, что думаешь и чувствуешь;
Заискивать перед тем, кто сильнее тебя;
Давать пустые обещания, нарушать слово;
Наушничать, доносить на товарища;
Малодушничать, уходить от ответственности за свой поступок;
Проходить равнодушно мимо человеческой беды, горя;
Употреблять свою силу, физическое превосходство во зло;
Отступать перед опасностью из стремления сохранить покой, благополучие;
Молчать, когда надо говорить, и говорить, когда надо молчать;
Пустословить, произносить всуе святые имена;
Смеяться над увечными;
Не любить и обижать животных;
Не считаться с мнением родителей, не заботиться о них.

Испытывать негодование к этим мерзким вещам, не поступать подобным образом – «хорошо», это нравственная доблесть. Быть в какой-то мере сопричастным к ним – «плохо», это подлость, измена, предательство, грех, по мнению верующих людей. Хорошее считать обязательным – вот одно из самых мудрых правил воспитания нравственности.

В) Какое нравственное правило является для вас основополагающим в вашей жизни? Почему? (обсуждение).

Весь (нравственный) закон в одном слове заключается: люби ближнего своего, как самого себя. (Апостол Павел)

Около двух тысяч лет назад евангельская проповедь о любви к человеку, подобно молнии, озарила древний мир. Евангелие принесло в мир новые духовные ценности: веру, надежду, любовь. Но любовь, по словам апостола, - больше.

Сегодня многие жалуются на упадок нравственности. В чём он, по- вашему, выражается в наибольшей степени? Что следует предпринять? (обсуждение  ответов детей).
В озлоблении людей.
В разобщении по политическим и идейным мотивам.
В эгоизме (каждый по себе).
В росте преступности.
В исчезновении элементарной культуры поведения.
В утрате идеологической и ценностной ориентации.
В том, что порвалась связь поколений.
В чём ещё?

Наша моральная проблема – это безразличие человека к самому себе.
                                                                              (Э. Фромм)

Припомните человека, который вызвал у вас сильное нравственное отвращение. За какие поступки и общие свойства личности вы его осуждали? Страдают ли окружающие от безнравственности такого человека?  ( ответы по желанию детей)


title: Конспект урока "Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах"

extracted_text:
             Обеспечение защиты населения от последствий аварий
                       на взрывопожароопасных объектах

  Предмет: ОБЖ.
  Класс: 8 а
  Дата проведения: 24.01.2011 г.
  Цель: познакомиться с основными мерами по обеспечению защиты населения от
последствий аварий на взрывопожароопасных объектах.
                                  Ход урока
       I. Повторение пройденного материала.

          1) Назовите виды ЧС (природного и техногенного характера)
          2) Что относится к ЧС ТХ? (аварии, взрывы, пожары и т.д)
          3) Какие объекты экономики относятся  к  взрывопожароопасным?  (на
             которых    хранят,    перерабатывают     или     транспортируют
             взрывопожароопасные вещества)
          4)   Назовите   основные   причины   возникновения    аварий    на
             взрывопожароопасном   объекте?   (изношенность    оборудования,
             неквалифицированность персонала, несоблюдение ТБ)
          5)  Какие  поражающие  факторы,   возникающие   при   авариях   на
             взрывопожароопасных  объектах,  представляют  высокую   степень
             опасности  для  работающего  персонала  и  населения?   (огонь,
             ударная волна)
          6)  К  каким  последствиям  может  привести  крупная   авария   на
             взрывопожароопасном объекте?  (разрушение  зданий,  загрязнение
             местности)
  Можете ли вы предположить, каким образом осуществляется защита  населения
от последствий аварий и взрывов? Переход на новую тему.
      II. Сообщение темы и цели урока.
  Тема  урока  «Обеспечение  защиты  населения  от  последствий  аварий  на
взрывопожароопасных объектах».
  Цель: познакомиться с основными мерами по обеспечению безопасности
населения от последствий аварий и взрывов на взрывопожароопасных объектах.

  Изложение нового материала.

  В  настоящее  время  вероятность  возникновения  аварийных  ситуаций   на
взрывопожароопасных объектах остаётся довольно высокой. Это связано,  прежде
всего, с износом основных производственных фондов и отсутствием  возможности
по их обновлению. [Производственные  фонды  –  это  совокупность  средств  и
предметов  труда,  необходимых  для  материального  производства.  Основными
производственными фондами являются  машины  и  оборудование,  инструменты  и
приспособления, производственные здания и сооружения,  средства  перемещения
грузов,  средства  связи  и  информации.]  Кроме  того,  в  последнее  время
возрастает  острота  проблемы  в   обеспечении   безопасности   эксплуатации
трубопроводов (нефтепроводов, газопроводов и  продуктопроводов)  в  связи  с
расширением работ по добыче и транспортировке нефти  и  газа  на  территории
России.
  Не  снижается  угроза  возникновения  аварий   на   перевозках   большого
количества легковоспраменяющихся и взрывоопасных  грузов  различными  видами
транспорта (железнодорожным, автомобильным и  водным).  А  это  представляет
серьёзную  угрозу  для  жизни  и  здоровья  людей,   проживающих   в   зонах
транспортных магистралей.
  Вспомним, что объекты,  на  которых  могут  возникать  опасные  ситуации,
связанные со взрывами и пожарами,  относятся  к  классу  взрывопожароопасных
объектов. Очевидно, что  ущерб  от  последствий  аварий  на  таких  объектах
зависит от количества взрывопожароопасных веществ,  находящихся  на  них.  В
связи с этим в  Федеральном  законе  «О  промышленной  безопасности  опасных
производственных объектов» (принят Государственной Думой 20  июня  1997  г.)
все опасные  производственные  объекты  были  разделены  на  2  категории  и
определены предельные нормы опасных веществ на объекте.
  К первой категории опасных производственных объектов  относятся  объекты,
на которых получают, хранят и  транспортируют  следующие  опасные  вещества:
(запись в тетрадь: категории опасных объектов)
     – воспламеняющиеся вещества (газы, которые при нормальном  давлении  и
       в смеси с воздухом становятся самовоспламеняющимися);
     – окисляющиеся вещества (вещества, поддерживающие горение);
     – горючие  вещества  (вещества,  способные  самовозгораться,  а  также
       возгораться от источника зажигания и гореть после его удаления);
     – взрывчатые вещества.
  Ко второй категории опасных производственных объектов относятся  объекты,
использующие оборудование под высоким  давлением  (более  0,07  МПа)  или  с
температурой воды более 115 0С. Такими взрывопожароопасными объектами  могут
быть  не  только   промышленные,   но   также   транспортные   средства   со
взрывопожароопасными грузами.
  В  настоящее  время  планируется  проведения  ряда  эффективных  мер   по
повышению безопасности функционирования опасных производственных объектов.
  В этих целях планируется:
     – перевод потенциально  опасных  объектов  экономики  на  современные,
       более безопасные технологии и вывод их из населённых пунктов;
     – внедрение современных  систем  контроля  и  управления  за  опасными
       технологическими процессами;
     – совершенствование системы подготовки производственного  персонала  и
       населения в условиях чрезвычайных ситуаций;
  качественный контроль за ОТ.
  Кроме того, законом определены предельные нормы опасных веществ,  наличие
которых на взрывопожароопасном объекте является основанием для  обязательной
разработки декларации промышленной безопасности (см. табл.).  Декларирование
осуществляется   в   целях   обеспечения   контроля   за   соблюдением   мер
безопасности,  оценки   достаточности   и   эффективности   мероприятий   по
предупреждению   и   ликвидации    чрезвычайных    ситуаций    на    опасных
производственных объектах. В  настоящее  время  для  повышения  устойчивости
функционирования объектов экономики в чрезвычайных ситуациях практически  во
всех   субъектах   Российской   Федерации   созданы   специальные   комиссии
(республиканские, областные, объектовые) по обеспечению безопасности  работы
объектов экономики, разработаны планы основных мероприятий.
  Для обеспечения безопасности персонала объектов и населения, проживающего
вблизи взрывопожароопасных объектов, специалистами  МЧС  России  разработаны
практические рекомендации по поведению в чрезвычайных  ситуациях,  вызванных
аварией.
  С 1 января 2002 г. в состав  МЧС  России  была  включена  Государственная
противопожарная служба, мобильная и эффективно  действующая,  нацеленная  на
борьбу  с  чрезвычайными  ситуациями  и  пожарами,  а  также  ликвидацию  их
последствий.
  Для приёма сообщений о чрезвычайных  ситуациях,  в  том  числе  вызванных
пожарами, в телефонных сетях населённых пунктов установлен единый номер  01,
по которому можно вызвать и пожарных, и спасателей МЧС России.
  Рекомендации:
  Если  вы   проживаете   вблизи   взрывопожароопасного   объекта,   будьте
внимательны. Сирены и прерывистые гудки предприятия  (транспортных  средств)
означают  сигнал  «Внимание  всем!».  Услышав   его,   немедленно   включите
громкоговоритель, радиоприёмник или  телевизор.  Прослушайте  информационное
сообщение  о  чрезвычайной  ситуации   и   действуйте   согласно   указаниям
территориального Управления ГОЧС.
  Работа в группах. Составление памяток в тетради. Индивидуальные тесты для
Ефимова, Зоткина, Лазарева, Кукурузы, Юртаева.
  1 группа. Как действовать при внезапном обрушении здания
  2 группа. Как действовать в завале
  3 группа. Как действовать при пожаре в общественном месте.
  Проверка выполнения задания.
  Вы, конечно, понимаете, что дать советы на все случаи жизни не  возможно,
а эти рекомендации составлены для взрослых людей. Однако изучить их  следует
для  того,  чтобы  выбрать  то  полезное,  что  может  вам   пригодиться   в
критическую минуту жизни.

  III. Итог урока

  Вопросы для самоконтроля:

 1. Какими факторами  обусловлено  сохранение  высокой  степени  вероятности
    возникновения  аварийной  обстановки  на  взрывопожароопасных  объектах?
    (износ оборудования и т.д)
 2.   На   какие   категории   и   по   каким    признакам    подразделяются
    взрывопожароопасные объекты? (1 – воспламеняющиеся, горючие, взрывчатые,
    окисляющиеся  в-ва;  2  –  оборудование  под  высоким  давлением   и   с
    температурой воды выше 115 градусов)
 3. При каких условиях на  объекте  обязательно  разрабатывается  декларация
    промышленной безопасности? (при наличии  взрывопожароопасных  веществ  в
    больших количествах)
 4. Что создало условия для  появления  в  стране  Государственной  пожарно-
    спасательной службы? (частое возникновение пожаров)

  IV Домашнее задание §___, перечислить вещества,  относящиеся  к  разделам
первой категории.
  Подготовить сообщение к изучению новой темы «Авария  на  гидротехническом
сооружении в России», «Авария на гидротехническом сооружении в мире»