title: Классный час "Земля – наш дом" 5 класс

extracted_text:
                              Земля – наш дом.

Задачи:

    • Формировать у детей экологические знания, нравственно-ценностное
      отношение к природе;

    • Включать учащихся в разноплановую творческую деятельность
      экологического содержания;

    • Воспитывать любовь к Родине.

Оборудование: презентация, рисунки учащихся на экологическую тему, картинки
Старичка –лесовичка с загадками, Мудрой Совы, кроссворд.

                             Ход классного часа:

Вступительное слово учителя.

   Добрый день, жители прекрасной голубой планеты! Все  мы  –  люди,  звери,
птицы, микроорганизмы – живем на планете Земля. Это наш дом. (Слайд 1)
   За миллионы лет разнообразные виды животных и растений  приспособились  и
притерлись друг к другу. И мы знаем, что человек – это часть  природы.  Люди
порой безрассудно вырубали леса, осушали болота, распахивали степи.  Они  не
задумывались над тем, что при этом  грубо  нарушают  равновесие  в  природе.
Делая благо одному, причиняют вред другому. Нужно  очень  бережно  относится
ко всему окружающему: и к лесу, куда мы ходим за  грибами  и  ягодами,  и  к
болотам, где растет клюква, и к речке, где мы купаемся в жаркий  день,  и  к
березке,  которая  шелестит  листвой.  Пусть  всем  хватит  места  на  нашей
планете. Давайте будем беречь все  это,  жить  ,  не  обижая  друг  друга  и
братьев наших меньших.
Учащийся читает стихотворение.
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй ее святынь.
                 С. Смирнов.

    Сегодня наш классный час посвящен природе. (Слайд  2)  А  пройдет  он  в
форме устного журнала. В журналах  всегда  много  иллюстраций,  кроссвордов,
викторин. Хотя наш журнал не  совсем  как  обычный,  но  в  нем  тоже  много
интересного и поучительного. Давайте перелистаем его страницы.

Страница 1.Удивительные  животные. (Слайд 3)
Первая страница журнала расскажет нам о животных. Посмотрите внимательно  на
первую страничку. Каких животных вы на ней увидели? А  сопровождать  нас  по
этой страничке будет Старичок – лесовичок.
Старичок- лесовичок: - Здравствуйте, ребята! Я, Старичок-лесовичок пришел  к
вам не с пустыми руками, я принес вам  загадки.  Послушайте  и  постарайтесь
отгадать.
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал.
А проснувшись, стал реветь.
Этот зверь – лесной … (медведь) (Слайд 4)
         Всех зверей она хитрей,
         Шубка рыжая на ней.
         Пышный хвост – ее краса,
         А зовут ее ….(лиса)   (Слайд 5)
На поляне возле елок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он.
А жильцов в нем – миллион. (Муравейник)   (Слайд 6)
          Она как змейка в траве мелькает,
          Хвостом виляет,
          Хвост оборвет, другой наживет. (Ящерица) (Слайд 7)
Всё изрыл – и луг, и сад –
Землеройный аппарат.
В темноте в часы прогулки
И из сада в огород
Сделал новый переход. (Крот)  (Слайд 8)
            Если сухо –
В тепле сидит он в земле,
Появляются лужи –
Выползает наружу.  (Червяк)   (Слайд 9)
Загадки – ловушки.
Огромная кошка мелькает за стволами-
Глаза золотые и уши с кистями,
Но это не кошка, смотри – берегись,
Идет на охоту коварная … (рысь)  (Слайд 10)
     Сено хоботом берет
     Толстокожий … (слон)  (Слайд 11)
Кто любит по веткам носиться?
Конечно, рыжая… (белка)    (Слайд 12)
      В чаще голову ,задрав,
      Воет с голоду …. (волк)   (Слайд 13)
Кто в малине знает толк?
Косолапый бурый … (медведь)   (Слайд 14)
      Под луною песни петь
      Сел на веточку… (соловей).   (Слайд 15)

Молодцы, ребята, не ошиблись! И впредь будьте такими же внимательными.
Сценка «Ребенок и мотылек» (Слайд 16)
Мальчик:  Мотылек, как же так?
                   Целый день ты летал
                   И совсем не устал?
                   Расскажи, как ты живешь.
                   Что ты ешь? Что ты пьешь?
                   Где твой мир? Где твой дом?
                   Расскажи обо всем.
Мотылек: Я живу на лугах, и в садах, и в лесах,
                  Я летаю весь день в голубых небесах.
                  Солнца ласковый свет озаряет мой кров,
                   Мне еда и питье – ароматы цветов.
                   Но живу я недолго – не более дня.
                   Будь же добрым со мной и не трогай меня!
- А какие  вы  знаете  народные  приметы,  связанные  с  животными?  (Ответы
детей.)
-Вот еще некоторые народные приметы.
    • Вместе с лягушкой в дом входит удача.
    • Дельфины резвятся – к шторму.
    • Если медведи ходят недалеко от дорог и человеческого жилья  –  в  лесу
      голодно.
- Давайте подумаем, что нас радует в природе? (Ответы детей.)  (Слайд 17)
- Да, красота, чистый воздух, тишина леса,  голоса  птиц  и  зверей,  шелест
листвы, журчание ручейка. Кто из вас. Идя на прогулку в лес, берет  с  собой
магнитофон? Можно это делать? Почему? Давайте послушаем звуки леса.
(запись  «Звуки леса»)
   Когда дети в лесу шумят или слушают громкую музыку, животные  тревожатся,
стараются убежать. Не стоит пугать лесных обитателей.
- Почему некоторые животные занесены в Красную книгу?
- Каких животных, занесенных в Красную книгу, вы знаете?
- Разгадайте кроссворд.
1. Очень ценный пушной зверек. Был на грани  уничтожения,  но,  предпринятые
людьми  меры  по  его  охране,  спасли  этот  вид  животных.  Сейчас   общая
численность их 700 тысяч голов. (Соболь).
2. Владыка Арктики. (Белый медведь)
3. В двух-трехлетнем возрасте эти птицы находят себе пару и  больше  никогда
не расстаются . (Журавли)
4. Эта большая белая птица  служит  символом  красоты  и  любви,  чистоты  и
нежности. (Лебедь)
5. Знахари готовили из частей его тела лекарства  от  слабости  и  трусости.
(Тигр)
6. Детеныши этих птиц рождаются с длинными толстыми ногами,  прямым  красным
клювом и ходят два года в  сером  оперении,  а  затем  одеваются  в  розовый
наряд. (Фламинго)
- Прочитайте слово, которое получилось в выделенном столбике. (Береги).
- Почему нужно беречь и охранять природу? (Ответы детей.)
- А бывает и так. Ребята приходят в лес, на луг, в парк, к реке  и  начинают
ловить насекомых. Зверушек, которые  им  понравились,  ради  забавы.  Делать
этого нельзя. Почему?

Страница 2. Птицы.  (Слайд 18)
Вторая страница нашего журнала познакомит  нас  с  птицами.  Здесь  помещены
народные приметы, ребусы, стихи,  репортажи с лесной опушки.  А  подготовила
эти репортажи и задания для вас Мудрая Сова.
Скворец – заботливый отец.
Но чем унять скворчат?
Лишь выйдет из дому скворец,
Опять они кричат.
Скворец – заботливый отец.
И все, что есть в меню,
Из рощи в дом несет скворец
И кормит ребятню!

Ребусы:  (Слайд 19-23)

[pic] ворона

[pic] синица

[pic] сорока

[pic] ласточка

[pic] воробей

-  Мудрая  Сова  обронила  конверт  с  народными  приметами  и   слова   все
перепутались. Помогите собрать народные приметы.
    • Дикие гуси летят – зимушку на хвосте тащат.
    • Осенью птицы летят низко- к холодной зиме.
    • Аисты приносят счастье.
- Не обижайте птиц, не разоряйте птичьи гнезда. Не ловите птенцов.
Страница 3. Растения в лесу. (слайд24)
   Третья страница  журнала  расскажет  нам  о  значении  растений  в  жизни
человека.  С  ее  помощью  мы  выясним,  какие  растения  используются   как
лекарственные, как правильно их собирать и сушить.
                            Подорожник (Слайд 25)
                            Вырастает подорожник,
                             Лишь подходит срок,
                          На земле сухой и твердой
                                Около дорог.
                           Говорят о нем в народе
                                Добрые слова:
                          Всем поможет подорожник,
                               Скромная трава.
                            Если ты порезал руку
                               Или ногу сбил,
                            Он тебе залечит рану
                               И прибавит сил.
                          Стоек наш мышиный хвостик
                              На жаре, в пыли.
                             Это сила и терпенье
                              От родной земли.
                            Помогая, молча людям,
                              Не боясь невзгод,
                           Рядом с нами подорожник
                               На земле живет.
                                        В.Ванюшев.
Загадки о растениях.
Травка та растет на склонах
И на холмах зеленых.
Запах крепок и душист,
А ее зеленый лист
Нам идет на чай.
Что за травка, отгадай! (Душица)  (слайд26)
      Растет зеленый кустик,
    Дотронешься – укусит. (Шиповник). (слайд27)
На полянке девочки
В белых рубашонках,
В зеленых полушалках. (Береза)  (слайд28)
    В лесу на поляне
    Стоит кудрявый Ваня,
    Богач невелик,
    А орешками наделит. (Орешник)  (слайд29)
Средь темного леса
Красная девица стоит! (Рябина)  (слайд30)
       Чудное дерево!
        И зиму, и лето зелено,
        Высоко торчит,
        Далеко глядит.  (Ель, сосна)  (слайд31)
Народные приметы.
    • На дубе и рябине много плодов – к суровой зиме.
    • Дуб раньше ясеня лист распустит – к сухому лету.
    • Дружный листопад – к суровой зиме.
    • Если орехов много, а грибов мало, зима будет снежная и суровая.
Викторина «Деревья и травы».
   1. Древесину  какого  дерева  используют  в  строительстве  благодаря  ее
      прочности,  малой  подверженности  разрушению  насекомыми  и   влагой?
      (Лиственница)
   2. Назовите лекарственные травы нашего  края.  (Мать-и-мачеха,  зверобой,
      душица, подорожник и т.д.)
   3. Какое дерево поглощает больше всего радиации и  лучше  других  очищает
      воздух? (Тополь)
   4.  Назовите  цветы  нашего  края,  которые  занесены  в  Красную  книгу.
      (зверобой, кувшинка белая и т.д.)
   5. В соцветиях этого растения все пытаются найти «счастье». (Сирень,  все
      ищут цветки с пятью лепестками вместо четырех).
   6. Это дерево является олицетворением силы, долголетия и здоровья. (Дуб).
   7. Это дерево быстро оживает весной.  Считается,  что  из-за  его  особой
      плодоносящей  силы.  Поэтому  оно  стало  символом  праздника  Троицы.
      (Береза).
- Есть у растений одно удивительное  свойство.  Послушайте  стихотворение  и
догадайтесь, какое это свойство.
                             Удивительные часы.
                            Выйди летом за село-
                         От цветов светлым- светло.
                          Можешь смело здесь играть
                            И не бойся опоздать.
                           Вовремя придешь домой-
                         Здесь часы всегда с тобой.
                         Глянь вокруг – и каждый раз
                         Будешь знать, который час.
                            Время точное растения
                          Знают все без исключения.
                              От росы и до росы
                           Счет часам ведут часы.
                           На все лето каждый год
                            Солнце им дает завод.
                                                В. Лукша.
- Оказывается, если мы пошли на прогулку и забыли часы, сориентироваться  во
времени  нам  помогут  растения.  Их  называют  цветочными  часами.  Ну   не
удивительно ли?
- А бывает и так: ребята безжалостно  рвут  цветы  целыми  охапками,  ломают
деревья. К чему это может привести?
- Для чего высаживают деревья и кустарники вдоль дорог и во дворах?
Страница 4. Вода.  (слайд32)
- А знаете ли вы, откуда в наши дома приходит вода?
Чтобы прийти в наши дома, вода  проделывает  долгий  путь.  Рассмотрите  эту
схему. Вначале воду встречают решетки, задерживающие листья, ветки  деревьев
и прочий мусор. Затем вода проходит через отстойники  и  фильтры.  И  только
затем она попадает в наши дома.
   Представьте на секунду, что вы открываете  на  кухне  кран  и  не  можете
набрать воды в чайник, идете в ванную и не можете помыть руки.  Чтобы  этого
не происходило, работники водоканалов заботятся о нас. Они  следят  за  тем,
чтобы вода из рек, водохранилищ и озер – очищенная и готовая для питья –  не
иссякла в наших кранах. Природа щедро наградила нас: В России  сосредоточена
четверть  мировых  запасов  пресной  воды!  Но  это  не  значит,  что  такое
богатство можно бездумно транжирить. Мы должны  бережно  расходовать  его  и
сохранить воду рек и озер чистой.
   Более одного миллиарда человек на земном шаре живут в странах, в  которых
пресной воды недостаточно. Есть страны,  получающие  большую  часть  пресной
воды из-за  границы.  Это,  например,  Украина,  Молдова,  Латвия,  Израиль,
Словакия. По подсчетам экспертов, человеку в сутки необходимо минимум  20  л
воды. Однако более миллиарда человек в мире используют только  5  л  воды  в
день. И в то же время есть страны, жители которых неэкономно  потребляют  по
200л воды в сутки.
    Ученые  утверждают,  что  вода  станет  одной  из  главных  тем   нашего
тысячелетия, и нужны серьезные международные исследования, чтобы  выработать
единый общечеловеческий подход к решению  проблем,  связанных  с  водой.  От
каждого из нас зависит, будет ли хватать пресной воды нам в будущем.
- А что происходит с водой после  того,  как  она  побывала  у  нас  в  доме
(ответы детей).
- Можно ли сразу такую воду сливать в реки, водоемы. Почему?
- Только ли человеку нужна вода?
Действительно, вода нужна всем живым существам на  Земле.  Но  всему  живому
нужна чистая вода. А она во многих местах загрязняется  потому,  что  в  нее
попадают вредные вещества с заводов и фабрик. Чтобы  этого  не  происходило,
на предприятиях необходимо строить очистительные сооружения.
На реках нужно соблюдать определенные правила.
-Как вы считаете, что нужно сделать с мусором, который остался после  отдыха
у реки: зарыть в песок или выбросить в воду? (ответы детей).
- А можно ли мыть в водоемах велосипеды, машины? (ответы детей).
Охрана чистоты воды – такое же важное дело, как и  охрана  чистоты  воздуха.
Кроме того, воду нужно использовать бережно,  не  тратить  ее  напрасно,  не
забывать вовремя закрывать кран.
Подведение итогов. Награждение победителей викторин.
(слайд33)
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
                                 Е.Евтушенко.


title: Контрольная работа "Соединение химических элементов" 8 класс

extracted_text:
     МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  РОДИОНОВО-
                            НЕСВЕТАЙСКОГО РАЙОНА
              «АГРАФЕНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
       346573 сл. Аграфеновка,  ул.Просвещения,5, тел., факс: 25-5-21
          ИНН 6130004222 КПП 613001001 БИК 046015001 ОКПО 49806312
                      E-mail: mboy-agrafenovka@mail.ru

        Контрольная работа по теме «Соединение химических элементов»

                                   8 класс

                               «Дрофа», 2009г.

                                                    Учитель химии и биологии
                                                Руденко Людмила Владимировна

                           2016- 2017 учебный год

На выполнение работы отводится 40  минут.  Работа  состоит  из  2  частей  и
включает 11 заданий.
Часть А включает 6 заданий базового  уровня.  К  каждому  заданию  дается  4
варианта ответа, из которых только один правильный.  За  выполнение  каждого
задания- 1 балл.
И 2 задания повышенного уровня  состоящего  на  соотношение.  За  выполнение
задания - 4 балла.
Часть Б содержит  3  задания  наиболее  сложное  объемное  задание,  которое
требует полного ответа. За выполнение 9 и 11 задания  вы можете  получить  6
балла и за 10 задание – 4 балла..
Баллы, полученные  за  выполненные  задания,  суммируются.  Максимально   вы
можете набрать  18 баллов. Желаю успеха!
                         Система оценивания работы:

|0-14 баллов – «2»                     |15-22 баллов – «3»                   |
|23-26 баллов – «4»                    |27-30 баллов – «5»                   |

                        Контрольная  работа  по теме
                       «Соединение химических элементов»    8 класс.

Часть  А.  Тестовые  задания  с  выбором  одного  правильного  ответа  и  на
соотнесение

1. (1 балла). Кремневой кислоте соответствует формула
А.  СаSO4              Б.  HNO3             В. Si O2           Г.  Н2SiО3

2 (1 балла). Ряд формул, в котором все ве-щества — основания:
А. Сu(ОН) 2, CuCI2, NaOH.           Б. Са(ОН)2, Mg(OH)2, MgOHCI.
В. КОН, Ва(ОН)2,  Сu(ОН)2.          Г. НСl, NaOH, NaCl.

3 (1 балла). Число формул солей в следующем списке:  H2CO3,  Fe(OH)3,  KNO3,
NaOH, Ba(OH)2, CaO, SO2, CaCО3 – равно:
А. 1                     Б. 2                   В. 3                 Г. 4

4 (1 балла). Азот проявляет наибольшую  степень  окисления  в  соединении  с
формулой:
А.    N2O5                            Б.    NO2                   В.     NH3
 Г. NO.

5 (1 балла). Нерастворимое в воде основание – это вещество с формулой:
А. NaOH            Б. KOH             В. Fe(OH)3       Г. Ba(OH)2.

6 (1 балла). Формула кислоты, в которой заряд иона кислотного остатка  равен
3 -:
А. НСl                Б. Н3РО4            В. Н2SO4          Г. HNO3

7. (4 баллов) Соотнесите.
Формула соединения:
1.  K2O         2.  CaSO4          3.  Н2SO4        4.  KOH          5.  SO2
  6. HNO3

Класс соединений:
А. Оксиды         Б. Основания      В. Кислоты     Г. Соли

8.(4 балла) Соотнесите.
Формула соединения:
1. MnCl2    2. Fe(OH)2   3. Fe(OH)3     4. H2SO4      5.  MgCl2      6.  MgO
7. MnO

Название  вещества:  А.Оксид  магния.   Б.Серная   кислота    В.   Гидроксид
железа(III)   Г. Хлорид магния

Часть Б Задания со свободным ответом

9. (6 баллов)  Для  гидроксида  (кислоты  или  основания)  напишите  формулу
соответствующего ему оксида:  А. H2SiO3     Б. Ca(OH)2      В. Fe(OH)3

10. (4  балла) Составьте химические формулы соединений: А.  Азотной  кислоты
Б. Оксид серы (IV)  В. Сульфат натрия   Г. Гидроксид цинка(II)

11. (6 баллов) Найдите объем, который имеют при н.у. 17г. сероводорода.

                      Ответы контрольной работы по теме
                      «Соединения химических элементов»

                            Ключ ответов к тесту.

|Часть А                                                                 |
|вопрос|1                                                             |2     |
|      |Элементы ответа:                                              |      |
|      |1. Записано краткое условие задачи                            |      |
|      |2. Приведены формулы для нахождения объема и количества       |      |
|      |вещества.                                                     |      |
|      |3. Рассчитаны количество вещества и объем углекислого газа;   |      |
|      |записан ответ                                                 |      |
|      |Ответ правильный и полный                                     |3     |
|      |В ответе допущена ошибка в одном элементе                     |2     |
|      |В ответе допущена ошибка в двух элементах                     |1     |
|      |Все элементы ответа записаны неверно                          |0     |
|      |                                                                     |
|      |Решение                                                              |
|      |Дано:                  V. =[pic]Vm    * n;        Vm= 22.4 л/моль    |
|      |                                                                     |
|      |m(H2S). = 17г.         n =  m / M = 17г / 34 г/моль = 0,5 моль       |
|      |                                                                     |
|      |V (H2S).  = X л         V (H2S). = 22,4 л/моль * 0,5 моль = 11,2л    |
|      |                                                                     |
|      |                                                                     |
|      |Ответ: V (H2S).  = 11.2л                                             |

                                 Источники:

   1. О.С. Габриелян «Химия 8 класс»


Презентация "Прямоугольник" 8 класс


Береги здоровье смолоду


Презентация "Задачи к уроку «Объём параллелелепипеда и куба»" 5 класс


title: Презентация "История с древнейших времён" 10-11 классы

extracted_text:
ИСТОРИЯ
С ДРЕВНЕЙШИХ
ВРЕМЕН
Предмет изучения истории.
Особенности исторических знаний Хронология.
3. Исторические источники.
4. Методы и подходы в изучении истории.
ЗАНЯТИЕ 1
ЧТО ДОЛЖНА ИЗУЧАТЬ ИСТОРИЯ
Но, это еще ничего не объясняет, так как эти термины - слишком широкие обобщения.
Необходимо ответить на вопрос - в чем же конкретном выражается прошлое или жизнь человечества?
- прошлое…
или
- жизнь человечества…
Ответьте на вопрос: что интересует историков, что они исследуют?
Человечество – не просто математическая сумма людей. Это весьма сложная и особым образом упорядоченная структура. Как и почему люди живут так, а не иначе?
Что движет народами и отдельными людьми?
ЧТО ДОЛЖНА ИЗУЧАТЬ ИСТОРИЯ
Возможно, что предметом поиска историков должно быть выяснение происхождения,
условий и форм совместного существования людей
Из каких единиц состоит человеческое сообщество?

Почему за единицу общества нельзя принять отдельного человека?
ЧТО ДОЛЖНА ИЗУЧАТЬ ИСТОРИЯ
Можно ли считать деятельность отдельного человека абсолютно индивидуальной и лишенной влияния общества?
ЧТО ДОЛЖНА ИЗУЧАТЬ ИСТОРИЯ
Основой любого общества выступают
людские союзы
Союзом может быть как индивидуальный союз (семья),
так и коллективные союзы
(род, племя, община, государство).
ЧТО ДОЛЖНА ИЗУЧАТЬ ИСТОРИЯ
ЧТО ДОЛЖНА ИЗУЧАТЬ ИСТОРИЯ
Конкретными объектами исторического изучения являются людские союзы, составляющие формы сосуществования людей.
ПЕРВОБЫТНЫЕ  ЛЮДИ   (племя охотников?)
СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ЗАМОК
СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО
История изучает происхождение, развитие и свойства людских союзов
ЧТО ДОЛЖНА ИЗУЧАТЬ ИСТОРИЯ
Людские союзы бывают естественные и искусственные
Что объединяет людей в союзы и коллективы?
В ЧЕМ ОСОБЕННОСТИ ИСТОРИЧЕСКИХ ЗАНИЙ
Первая особенность — это терминология. Что такое гривна? Какой счет существовал в Древней Руси? Какие употреблялись меры веса?
Многое из этого неясно или совсем неизвестно.
Вторая особенность - это ограниченность исторических источников. Где найти информацию о том, что происходило в прошлом? Кто или что может нам рассказать о том или ином событии? Насколько точно мы знаем прошлое?
Третья особенность - это применение особых хронологических и картографических умений.
Весь огромный период прошлого человечества принято разделять на два больших этапа: доисторию и историю. Доистория – это период времени от появления человека (около 5 млн. лет назад) до конца каменного века (около 8 тыс. лет назад) или до возникновения цивилизации.
С момента появления цивилизации начинается исторический этап человечества.
Доисторию принято делить на три неравномерных по продолжительности части: наиболее длительный этап – «древнекаменный век» или палеолит; «среднекаменный век» или мезолит и «новокаменный век» или неолит.
Историю принято также подразделять на ряд неравномерных по продолжительности этапов: «история древнего мира» (от 4 тыс. лет до н.э. – до V в. н.э.), «история средних веков» (V – XVII вв.), «новая история» (XVII - конец XIX вв.) и «новейшая история» (XX  – наши дни).
ХРОНОЛОГИЯ

доистория
история

течение времени

ОБЩАЯ ХРОНОЛОГИЯ
Зарождение цивилизации
Появление человека

доистория
история

течение времени

ОБЩАЯ ХРОНОЛОГИЯ
ок.8 тыс. лет
ок.5 млн. лет

доистория(каменный век)

ХРОНОЛОГИЯ ДОИСТОРИИ
ПАЛЕОЛИТ
(древнекаменный век)

МЕЗОЛИТ(среднекаменный век)

НЕОЛИТ(новокаменный век)
litos - камень

история

ХРОНОЛОГИЯ ИСТОРИИ
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ

НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ
ИСТОЧНИКИ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ
Исторические источники – это любые свидетельства о прошлом, дошедшие до наших дней.
Выделяют четыре основные группы исторических источников:
 вещественные;
 письменные;
 изобразительные;
 фонические.
МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ
Методы – это способы и приемы, с помощью которых происходит изучение чего-либо.
Основными методами изучения истории являются:
наблюдение;
сравнение;
обобщение.

Кроме того, важное место в исторической науке занимают подходы, теории и гипотезы.
Наиболее известными историческими подходами, считаются
формационный и цивилизационный.
Сторонники формационного подхода исходят из убеждения, что все народы мира, независимо от их происхождения и судьбы проходят одинаковые стадии развития:
ИСТОРИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ
Сторонники цивилизационного подхода уверены в том, что пути развития различных народов лишь кажутся похожими, то есть каждая цивилизация идет уникальным, только ей одной присущим путем исторического прогресса.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
«История России с древнейших времен до конца XVII в.»:
Введение
 Почему мы изучаем историю;
 Географическое положение страны и его влияние на историю;
Глава 1. § 1
 Начало истории.
Вопросы в конце введения
Учебник:


Презентация по истории "Ассирия" 5 класс


Презентация "Древний Восток" 5 класс


title: Презентация "Аптека на подоконнике"

extracted_text:
Аптека на подоконнике
Археологи утверждают, что первые горшочные растения появились ещё в древнем Китае, 5000 лет тому назад.
Первый зимний сад в Европе был устроен в XIII веке в честь приезда короля Голландии Вильгельма.
Создал этот сад, выдающийся садовод Альберт Магнус.

Не обошла мода на цветы и Россию.
В 1714 году по указу Петра Великого в Санкт-Петербурге был создан Аптекарский огород, на котором выращивали не только лекарственные, но и другие полезные растения.
К концу XVIII века растения прочно обосновались в наших домах.
Озеленять производственные помещения начали в XIX веке.
Сотрудники “зелёных офисов” меньше болели, у них резко повысилась
производительность труда.
Очень скоро цветы завоевали не только офисы, но и больницы, банки, магазины, отели, бассейны и другие  учреждения
«Высшее назначение растений не только в том, чтобы радовать наш глаз цветом, а нас самих - изысканными плодами. Да, они делают это.
Но они еще и мягко, добросовестно очищают воздух и землю вокруг нас. И каждый дом, в котором живут здоровые растения, будет для нас более чистым и здоровым, чем если бы растений в нём не было».(Цитата из английской книги XIX века по                        садоводству.)

Каланхоэ
Каланхоэ не только красивый цветок, но он ещё и очень полезен. Лечебные свойства каланхоэ издавна известны там, где эти растения произрастают в диком виде.
Сок каланхоэ стимулирует восстановление нарушенных тканей, обладает противовирусной активностью, оказывает противовоспалительное действие.
Если Вы страдаете авитаминозом или анемией, собирайте маленькие каланхоэ, растущие на краях листьев и ешьте их.
Достаточно будет одной чайной ложки в сутки.

ЛИМОН
По содержанию витаминов лимон является кладом полезных веществ. Мякоть составляет до 70% от массы плода, содержит от 4 до 15% сахаров, 3-4% лимонной кислоты, каратиноиды, витамины С (до 65 мг), В1, В2, РР. В кожуре плодов есть немного сахаров и кислот, пектиновые вещества, эфирное масло, витамин Р. Органические кислоты обладают сильным бактерицидным действием. Плоды и сок широко рекомендуются при авитаминозах, лечении ран и язв, при заболеваниях желудочно-кишечного тракта, высушенная кожура - для возбуждения аппетита, при простуде, кашле, при злокачественных язвах.
Листочки лимона, а так же любого цитрусового растения, так же как и плоды можно заваривать и пить вкуснейший чай. Ароматическая подушечка, наполненная сухими листочками лимона, поможет Вам повысить жизненный тонус. А «ударная» доза сока лимона в первый день простуды, не только остановит вирус, но и уничтожит его.

Алоэ
Поистине мудрыми и предусмотрительными считаются люди, в чьих домах поселилось неприметное растение алоэ. В России его обычно называют столетником.
Это растение обладает целительными уникальными свойствами.
Алоэ, протертое с сахаром или медом, рекомендуется для укрепления сердечной мышцы. Поскольку оно является природным биостимулятором, такую смесь хорошо принимать для реабилитации после тяжелой болезни. При простуде нужно полоскать горло соком алоэ, разбавленным наполовину водой, а внутрь принимать 3 раза в день по стакану молока с одной чайной ложкой алоэ. При лечении насморка закапывают в нос по несколько капель сока алоэ.

ФИКУС
Фикус - одно из самых популярных растений, которое украшало жилище еще наших бабушек, теперь радует и наш глаз.
Но практически никто из них не знает, что фикус, так же, как и алоэ, -- ценная домашняя аптечка.
Он универсальный помощник в случае многих проблем со здоровьем.
Он безупречно справляется с оздоровление воздуха, поглощая различные вредоносные элементы и газы, при этом обладает поистине лечебными свойствами.
В частности, им можно лечиться, если у вас простудные заболевания, успокоить боль в случае травм, применять как противовоспалительное средство, спасаться при проблемах с опорно-двигательным аппаратом.
Народная медицина имеет много испытанных и проверенных лечебных рецептов на основе этого растения.

ГЕРАНЬ
Это комнатное растение обладает мощнейшей энергетикой.
Герань избавляет от бессонницы, неврозов и некоторых других заболеваний нервной системы, снижает давление.
Кстати, сок герани обладает фитонцидами, равными по своей силе фитонцидам лука и чеснока.
Если у вас нет денег на психотерапевта и очень хочется выговориться, поговорите с геранью. Она отлично умеет слушать, а также придаст новых сил.
Листьями душистой герани можно наполнять маленькие подушечки-саше, их кладут в белье для придания аромата.

Фитотерапевты также утверждают, что по отношению человека к запаху герани можно судить о здоровье его нервной системы? Оказывается, людям с `расшатанными` нервами запах герани, как правило, нравится. И наоборот: он неприятен для здорового человека и даже может быть причиной длительных головных болей.
ТРАДЕСКАНЦИЯ
Это комнатное растение знают практически все.
И буквально в каждой квартире оно есть, потому что очень неприхотливо — можно недели две не поливать, а оживит его даже самая скудная струйка воды. Чем не находка для нерадивых цветоводов?
Русские знахари используют традесканцию в лечении с конца 19 века. Традесканцию можно использовать при сахарном диабете, при простудных заболеваниях, туберкулёз, инфекционные желудочно-кишечные заболевания, пародонтоз, при гематомах. Если вы случайно порезались или поцарапались, зелёнки рядом нет, то приложите к ране свежесорванный лист традесканции. Через очень короткое время кровь остановится!!!!

Если в вашем доме живут или часто бывают завистники, заведите традесканцию.
 Солнечная традесканция приносит человеку радость.
Она развивает в человеке чувство юмора, помогает смотреть на трудности с улыбкой и весело выполнять любую работу.
Если вы забыли, когда в последний раз смеялись, посадите дома традесканцию.
У традесканции есть одно очень интересное свойство: этот цветок — индикатор энергетического благополучия дома.
Там, где плохая энергетика, она начинает желтеть и терять листву.

САНСЕВИЕРИЯ
Тёщин
язык -
Это комнатное растение совершенно незаслуженно пользуется дурной репутацией. Считается, что в счастливых семьях оно приводит к раздору, а в непрочных - к разводу и даже несчастью. Однако дурная репутация бедной сансевиереи - полная напраслина и откровенная чепуха.
А вот целебные свойства «тещина языка » вполне доказаны.
Это растение поглощает из атмосферы и перерабатывает внутри себя энергию тяжести, грубости и резкости, облагораживая пространство и делая атмосферу более уютной, располагающей к отдыху, раздумьям, творчеству.
Специалисты по комнатным растениям говорят: «Если вам не удаются комнатные растения, выращивайте сансевиерию».
 Она одна из немногих вынесет любое небрежное отношение. И может быть, потому так неприхотлива сансевиерия, так нетребовательна к условиям содержания, что нуждаются в ней многие, ведь трудно найти дом, в котором люди не имели бы ни одной тяжелой мысли и хотя бы изредка не произносили грубых, резких слов.

Это растение можно сравнить с настоящей кислородной установкой. Оно восполняет недостаток кислорода в городской квартире.
Защищает от токсинов ,выделяемых синтетикой и линолиумом.

 Тёплый сок из листьев   закапывают  в уши для устранения боли.
 Отвар растения применяют
против зуда и чесотки.
 Дым от горящих листьев снимает головную боль.
Хлорофитум
Хлорофитум хохлатый за 24 часа очищает воздух от микробов на 88%! Кроме того, это растение поглощает многие вредные вещества, очищая воздух лучше, чем многие воздухоочистители. Не случайно ученые предложили хлорофитум для очистки воздуха в космических кораблях.

        ПЛЮЩ

Это очень полезное комнатное растение - плющ очищает воздух от формальдегидов, трихлорэтилена, ксилена, бензола.
Растение обладает антибактериальным, антигрибковым, противовоспалительным действием.
Спиртовой экстракт из плодов способствует снижению давления, применяется для сведения бородавок и жировиков.
Отвары из листьев эффективны при кашле и головной боли, обладают потогонным действием.
Гемолитические свойства препаратов из плюща позволяют использовать его для поддержания тонуса сосудов.
Настой листьев плюща применяют при ревматизме, подагре, суставном артрите и отложении солей.
Золотой ус
Не так давно стало нам известно это растение. Между тем оно обладает огромным потенциалом и может использоваться в качестве лечебного средства при многих заболеваниях. Листья золотого уса можно прикладывать к ранам, больному месту, синякам, лишаям, рубцам и новообразованиям на коже. Порез заживает за 20-30 ч.
Хорошо два-три горшка с цветком держать рядом с постелью астматика, легочного больного, ребенка со слабыми легкими. Растение дезинфицирует воздух и выделяет фитонциды, полезные для легких.
При использовании золотого уса в качестве лечения и профилактики у человека снижается кровяное давление, очищается желудочно-кишечный тракт, улучшается зрение, исчезают шпоры и шишки с суставов, проходят остеохондроз, мочекаменная болезнь, аллергия, изжога и горечь во рту, излечиваются насморк и боль в горле.
Золотой ус любят кошки и собаки - они съедают его, начиная с макушки цветка, а животные, как известно, предпочитают только лекарственные травы.
Растения и человек

– единая система!
Спатифиллум, бегония, фиалка, кактус,
примула, каланхоэ, золотой ус
Растения, благоприятно действующие на человека:
Папоротник       монстера         орхидея         аспарагус
      Негативно МОГУТ влиять на  человека:
Алоэ, традесканция, глоксиния, бальзамин, гортензия
Нейтральны для человека

Это интересно
 БЕЛЫЙ- чистота, ясность, связь с высшими силами.

 ЖЕЛТЫЙ- гнев, ревность, зависть, ненависть, влюбленность, счастье, радость.

ОРАНЖЕВЫЙ - чувственность.

КРАСНЫЙ- агрессия, активность, связь с землей.

СИНИЙ- интеллект, творческие способности

ЛИЛОВЫЙ- духовность, этические ценности.
Что означает цвет цветка
Спасибо за внимание


Презентация "Реки и озера Мордовии" 8 класс


title: Правила поведения во время зимних каникул 1-4 класс

extracted_text:
Правила поведения
во время зимних каникул
Автор: Зобнина И.Е.
учитель начальных классов
школы-лицея  № 101
г.Караганды
1-4 класс
С утра до ночи можно много, много дней
кататься с горки и гонять на льду в хоккей!
Мы за полгода изучили много тем,
строенье клеток и решенье теорем!
Названья рек по географии прошли
и вот каникулы весёлые пришли!
Мы на каникулах встречаем Новый год!
И со Снегурочкою кружим хоровод!
Приходит сказка и приходит Дед Мороз!
И возле ёлочки смеёмся мы до слез!
Ура каникулы! Каникулы ура!

Пришла зима. Трещат морозы.
И щиплет уши, щёки, нос.
Оденься лучше потеплее,
Чтоб очень сильно не замёрз.
Если любишь с ветерком лихо покататься,
За машины часто ты любишь зацепляться,
Значит, плохо ты учил Азбуку дороги.
Так легко переломать руки, да и ноги.
Кататься с горки так прекрасно,
но у дорог - всегда опасно.
Мчатся по дорогам быстрые машины.
Можете попасть вы прямо к ним под шины.

Когда на санках быстро едешь
С горы высокой прямо вниз,
Ты друга можешь не заметить
И ждёт тебя, конечно, гипс.

Не ходи под крышей-
На крыше снег и лёд.
Сосульки могут падать,
Когда кто-то идёт.

Когда мороз до минус двадцать,
С друзьями ты идёшь гулять.
Но прежде, чем в снежки играть,
Запомни, лёд нельзя бросать!

Палки лыжные остры, ими сильно не маши.
Можешь другу навредить, глаз ему один подбить.

Если вышел на каток, поиграть в хоккей разок.
Будь осторожен, не гоняй, коньком друзей не задевай!
Ты без друга на каток, не ходи один кататься.
Чтоб не стукнуться об лёд, надо за руки держаться.

Пещеры в снегу рыли ребята,
Играли они в игру «медвежата»,
Глубокий тоннель прорыли они,
Но выход оттуда найти не смогли.

Если за окном метель, ты ложись скорей в постель.
И из дома не ходи, непогоду пережди.

Снег летает и кружится, и под ноги к нам ложится.
В рот его ты не бери, он весь грязный изнутри.
Грязь – вредна, она опасна, в ней микробы – это ясно.

Не ходи зимой по льду: можешь ты попасть в беду –
В лунку или в полынью – и загубишь жизнь свою.

Когда мороз начнёт кусаться, лишь моржи идут купаться.
Если будешь закаляться - тебе мороза не бояться.

Правила эти помни всегда,
 чтоб не случилась с тобою беда.
Помни, жизнь всего одна,
 больше всех она важна!

nachalo4ka.ru – фон

http://shkola9.edu.ru/index.php?catid=86&id=1537:kultura-v-stikhakh&Itemid=493&option=com_content&view=article - стихи
http://stat18.privet.ru/lr/0a2f5d2af895c990f398e250e134873b
http://www.orsksvetofor.ru/wp-content/uploads/2014/01/1.jpg
http://www.siapress.ru/images/news/main/21480.jpg
http://solarwind.sobor.net/res/news/large/22980.jpg
http://static.ngs.ru/news/preview/991d3a008ded20349ebf26d8e936b8fc03c7db77_700.jpg
http://familyhotel-ru.com/wp-content/uploads/2013/10/semejnyj-otdyh-gostinica-4.jpg
http://www.littleone.ru/public/img/articles/more/travelchild/article_332/bignews_164_1327884908365_753642.jpg
http://deti.mail.ru/pre_square800_resize/pic/photolib/2013/02/20/lori-0000653505-bigwww800.jpg
http://static2.aif.ru/public/photo/small/116/e10e163d63625f0ebed7e18543743c14.0.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/89/599/89599040__sosulka1.jpg
http://www.j100.ru/upload/iblock/31f/31fd5c284b7c850cb3e433b90f03c78b.jpg
http://img69.imageshack.us/img69/9008/cruciatiiinviorareadedi.jpg
Ссылки на источники:


extracted_text:
                                Тест по сказке М.Ю. Лермонтова «Ашик Кериб»
1. Почему Ашик Кериб вынужден был покинуть родной дом?
2. Почему Ашик Кериб не мог жениться на Магуль Мегери, хотя они любили друг друга?
3. Какой зарок положил на свою душу Ашик Кериб?
4. К какой хитрости прибег Куршуд-бек, привела ли она к достижению цели?
5. Что помогло Ашик Кериб разбогатеть?
6. Почему Ашик Кериб не вернулся к Магуль Мегери вовремя?
7. Что предприняла Магуль Мегери, чтобы найти Ашик Кериб?
8. Как Ашик Кериб сумел преодолеть большое расстояние за короткое время? Кто ему помог?
 9. Какое доказательство этого чуда получил Ашик Кериб?
10. Чем кончилась сказка?
11. Кого и от чего исцелил Ашик Кериб?
12. Что предложил Ашик Кериб Куршуд-беку, чтобы его утешить?

                             Тест по сказке М.Ю. Лермонтова «Ашик Кериб»
1. Почему Ашик Кериб вынужден был покинуть родной дом?
2. Почему Ашик Кериб не мог жениться на Магуль Мегери, хотя они любили друг друга?
3. Какой зарок положил на свою душу Ашик Кериб?
4. К какой хитрости прибег Куршуд-бек, привела ли она к достижению цели?
5. Что помогло Ашик Кериб разбогатеть?
6. Почему Ашик Кериб не вернулся к Магуль Мегери вовремя?
7. Что предприняла Магуль Мегери, чтобы найти Ашик Кериб?
8. Как Ашик Кериб сумел преодолеть большое расстояние за короткое время? Кто ему помог?
 9. Какое доказательство этого чуда получил Ашик Кериб?
10. Чем кончилась сказка?
11. Кого и от чего исцелил Ашик Кериб?
12. Что предложил Ашик Кериб Куршуд-беку, чтобы его утешить?

Ответы
Он решил заработать денег, чтобы жениться на Магуль Мегери.
Он был беден, не хотел жить на деньги отца Магуль Мегери.
Через 7 лет вернуться богатым и жениться на Магуль Мегери.
Куршуд-бек предложил Ашику Керибу переплыть реку, взял его одежду, чтобы сказать Магуль Мегери, что Ашик Кериб утонул в реке. Он надеялся, что в таком случае Магуль Мегери выйдет за него замуж, но Магуль Мегери сказала, что она будет ждать Ашика Кериба 7 лет.
Он был хорошим музыкантом, и его игра на сааз понравилась богатому паше, который хорошо ему платил.
Ашик Кериб забыл свою Магуль Мегери.
Она дала купцу блюдо, которое должен был узнать Ашик Кериб и велела выставлять его в лавке и отдать только Ашику Керибу.
Его довез всадник на белом коне - Святой Георгий.
Земля из-под копыта коня Святого Георгия, которая оказалась целебной для матери Ашика Кериба.
Ашик Кериб и Магуль Мегери встретились, и Куршуд-бек уступил Ашику Керибу прекрасную Магуль Мегери.
Свою мать от слепоты.
Ашика Кериб предложил ему в жены свою сестру.


title: Тест "Зимние каникулы"

extracted_text:
Зимние каникулы

Подготовила: Фуфлыгина Наталья Николаевна,
зав. библиотекой ФГКОУ СКК МВД России
г. Самара, 2016

Совсем скоро Новый год и зимние каникулы!
Пройди тест и узнай, как именно стоит провести каникулы, чтобы они по-настоящему запомнились!
Дорогой друг!

Зимой ты предпочитаешь:
Ты явно будущая телезвезда или журналист!
В. Любоваться зимними пейзажами из окна своего дома.

Среди нас будущий Эйнштейн?!
С. Рассматривать снежинки!

Ты настоящий путешественник!
А. Гулять на улице, кататься на лыжах и коньках.

У тебя есть три часа свободного времени. Как ты их проведёшь?
Ты явно будущая телезвезда или журналист!
В. Буду танцевать.

Среди нас будущий Эйнштейн?!
С. Почитаю книжку.

Ты настоящий путешественник!
А. Пойду гулять с друзьями.

Без чего не отправишься на Северный полюс?
Ты явно будущая телезвезда или журналист!
В. Ноутбук.

Среди нас будущий Эйнштейн?!
С. Тёплая одежда.

Ты настоящий путешественник!
А. Компас.

Какой образ ты выберешь для новогодней вечеринки?
Ты явно будущая телезвезда или журналист!
В. Телезвезда.

Среди нас будущий Эйнштейн?!
С. Сумасшедший профессор.

Ты настоящий путешественник!
А. Пират.

Через 10 лет ты…
Ты явно будущая телезвезда или журналист!
В. Станешь известным телеведущим.

Среди нас будущий Эйнштейн?!
С. Изобретёшь телепортатор.

Ты настоящий путешественник!
А. Отправишься в кругосветное путешествие.

Каких ответов у тебя больше?
Больше В. Ты явно будущая телезвезда или журналист! Твои каникулы должны принести общение с интересными людьми и новые знакомства.
Больше С. Ого! Да среди нас, похоже, будущий Эйнштейн. Для тебя зимние каникулы должны быть наполнены новыми открытиями и опытами!
Больше А. Ты настоящий путешественник. Лучший вариант каникул для тебя - отправиться в путешествие и открыть что-то новое.

Информационные источники:
Фон для букв и рамки
Снегурочка
Свеча
Снежки
Классный журнал. 2016. №40.с.24
Автор шаблона: Панова Валентина Викторовна
учитель начальных классов МБОУ «Селекционная СОШ»
Льговского района Курской области
2016 год


title: План – конспект урока "Вода и её свойства" 3 класс

extracted_text:
                            План – конспект урока
                      Предмет «Окружающий мир»  класс 3
                        по теме «Вода и её свойства.»
                    педагога Башкотовой Ларисы Валерьевны

Тип урока по главной дидактической цели: урок открытия новых знаний,
Режим урока: интерактивный
Цель урока: создать условия для изучения свойств воды;
Задачи урока:
Предметные: формировать знания на тему «свойства воды»;
- формировать первичные представления о связи свойств воды и жизни на  Земле

Метапредметные: анализировать  и  самостоятельно  делать  выводы; правильное
воспроизведение   образцов   выполнения   учебных   действий;   безошибочное
применение усвоенных алгоритмов и  правил  при  решении  конкретных  учебных
задач.
    ➢ Личностные: формировать важность бережного отношения к природе;
   - учить прислушиваться к мнениям окружающих.

    ➢   Регулятивные:   -формулировать   и   удерживать   учебную    задачу,
      осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль;
   -формулировать проблему и поиск решения.

    ➢ Познавательные: научиться с помощью  опытов,  иллюстраций  учебника  и
      текстов определять свойства воды и  на  основе  анализа  и  наблюдения
      делать выводы
   - формировать первичные знания о значении воды для окружающего мира;
   - учиться анализировать, сравнивать, обобщать.
    ➢  Коммуникативные:  -  строят  высказывания,  формулируют   собственное
      мнение, формируют умение донести своё мнение до других;
   -  договариваются  о  распределении  функций   и   ролей   в   совместной
   деятельности.

Ресурсы:
   1. Информационные (УМК)
   Учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир» 3 класс
   2. Технические
Средства ТСО: мультимедийный видеопроектор, персональный ПК, ноутбук
Наглядность: Сосуды с водой, монета, соль, речной песок, мел, спиртовка,
пробирка
   3. Технологические
1) Технология сотрудничества
2) Групповая технология

Формы урока:

|Этапы урока       |Содержание (этапа урока)                   |Планируемые результаты                                 |
|                  |                                           |УУД                     |Предметные      |Личностные   |
|1 этап            |1.Организационный момент.                  |- учебно-познавательная |                |-Формирование|
|                  |(Звучит песня «Ужасно интересно»)          |мотивация (Л);          |                |мотивации на |
|Мотивационный     |Уч-ль: Вот опять звенит звонок – начинается|- планирование учебного |                |исследование |
|(самоопределение) |урок. Встали ровно и красиво, тихо сели.   |сотрудничества (К)      |                |темы.        |
|к учебной         |Я желаю всем удачи –                       |- договариваются о      |                |-формировать |
|деятельности.     |За работу! В добрый час                    |распределении функций и |                |умения       |
|                  |О чём пойдет речь на уроке, вы узнаете,    |ролей в совместной      |                |учебного     |
|                  |выполнив задания в группе. А прежде, чем   |(групповой)             |                |сотрудничеств|
|                  |выполнять задания, повторим правила работы |деятельности.           |                |а            |
|                  |в группе.                                  |                        |                |             |
|                  |Вы уже распределились в группы. Выбираем   |                        |                |             |
|                  |ответчика, писаря, консультанта. Ответчики |                        |                |             |
|                  |подойдут и выберут задания для группы.     |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|2 этап            |Работа в группах                           |- мотивационная основа  |Знание          |- оценивать  |
|                  |Задание для первой группы                  |учебной деятельности    |построения      |свой вклад в |
|Целевой           |Работа со слайдами (презентация)           |(Л);                    |причинно-следств|общий        |
|                  |                                           |- извлечение необходимой|енных связей    |результат    |
|                  |Инструкция:                                |информации (П);         |изучаемых       |деятельности;|
|                  |Посмотрите презентацию (слайды)            |- смысловое чтение,     |явлений.        |             |
|                  |Как вы думаете о каком веществе пойдёт речь|осознанное и            |                |             |
|                  |Сделайте вывод                             |произвольное построение |                |             |
|                  |                                           |речевого высказывания в |                |             |
|                  |                                           |устной и письменной     |                |             |
|                  |Задание для второй группы                  |форме, (П);             |                |             |
|                  |Инструкция:                                |- построение логической |                |             |
|                  |Прочитай слова и подумай, что связывает все|цепи рассуждений (П);   |                |             |
|                  |эти слова                                  |- достаточно полное и   |                |             |
|                  |Как вы думаете о каком веществе пойдёт     |точное выражение своих  |                |             |
|                  |речь.                                      |мыслей в соответствии с |                |             |
|                  |Сделайте вывод.                            |задачами и условиями    |                |             |
|                  |                                           |коммуникации (К);       |                |             |
|                  |                                           |- делать выводы на      |                |             |
|                  |1.Коромысло                                |основе обобщения знаний,|                |             |
|                  |2.Водопровод                               |перерабатывать          |                |             |
|                  |3.Колодец                                  |информацию для получения|                |             |
|                  |4. Водовоз                                 |необходимого результата |                |             |
|                  |                                           |(П)                     |                |             |
|                  |                                           |-работать по            |                |             |
|                  |Задание для третьей группы                 |предложенному учителем  |                |             |
|                  |Инструкция:                                |плану (к)               |                |             |
|                  |Прочитай и дополни стихотворение.          |- умение извлекать      |                |             |
|                  |Как вы думаете о каком веществе пойдёт речь|информацию,             |                |             |
|                  |на уроке.                                  |представленную в разных |                |             |
|                  |Сделайте вывод.                            |формах (К)              |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |Высокие гребни, вздымая,                   |                        |                |             |
|                  |Бушует морская …(вода)                     |                        |                |             |
|                  |И топит, как будто играя,                  |                        |                |             |
|                  |Большие морские суда.                      |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |Как пухом, зимой одевает                   |                        |                |             |
|                  |Снег белый родные поля,                    |                        |                |             |
|                  |Но время придёт всё растает                |                        |                |             |
|                  |И будет простая  …(вода)                   |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |Задание для четвёртой группы.              |                        |                |             |
|                  |Инструкция:                                |                        |                |             |
|                  |1.Прочитайте фразеологизмы.                |                        |                |             |
|                  |Как вы думаете, о каком веществе пойдет    |                        |                |             |
|                  |речь на уроке.                             |                        |                |             |
|                  |3.Сделайте вывод.                          |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |Фразеологизмы:                             |                        |                |             |
|                  |1.Тише воды, ниже травы.                   |                        |                |             |
|                  |2.Набрать в рот воды.                      |                        |                |             |
|                  |3.Водой не разольёшь.                      |                        |                |             |
|                  |4.Как две капли воды.                      |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |Время работы в группах 2 минуты            |                        |                |             |
|                  |Выступление групп – 5 минут.               |                        |                |             |
|                  |Вывод, Таким образом, сделайте вывод,      |                        |                |             |
|                  |какова тема нашего урока?                  |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |Знания о воде   |Формирование |
|3 этап            |Ребята, давайте вспомним, что мы знаем о   |- учебно-познавательный |                |познавательно|
|                  |воде и выясним, что ещё хотим узнать.      |интерес (Л);            |                |й мотивации  |
|Содержательный    |                                           |- умение оформлять свою |                |обучаемых    |
|                  |Знаю.                                      |мысль в устной форме,   |                |             |
|                  |                                           |слушать и понимать речь |                |             |
|                  |Водоёмы (реки, озёра, родники,             |других (К)              |                |             |
|                  |океаны, моря, водоёмы искусственные и      |                        |                |             |
|                  |естественные)                              |                        |                |             |
|                  |Часть земного шара занята водой,           |                        |                |             |
|                  |на 70% человек состоит из воды,            |                        |                |             |
|                  |3\4 части земной поверхности занято водой. |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |Хочу знать                                 |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |1.Что такое вода?                          |                        |                |             |
|                  |2.Какие свойства имеет вода?               |                        |                |             |
|                  |3.Чем важна вода?                          |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |Может кто-нибудь знает, что такое вода?    |                        |                |             |
|                  |Вода – водный раствор, какого-либо         |                        |                |             |
|                  |вещества, применяемый для утоления жажды, а|                        |                |             |
|                  |также в лечебных или иных целях.           |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |                                           |- извлечение необходимой|- знание        |-оценивать   |
|Практический      |А какие свойства имеет вода, вы узнаете,   |информации (П);         |построения      |свой вклад в |
|                  |поработав в группах и произведя опыты.     |- смысловое чтение,     |причинно-следств|общий        |
|                  |                                           |осознанное и            |енных связей    |результат    |
|                  |Задание для первой группы                  |произвольное построение |изучаемых       |деятельности;|
|                  |Опыт. Перелей воду из стакана в            |речевого высказывания в |явлений.        |-формирование|
|                  |предложенные сосуды.                       |устной и письменной     |- умение с      |познавательно|
|                  |Сделайте вывод.                            |форме, (П);             |помощью опытов  |й мотивации  |
|                  |Задание для второй группы.                 |- построение логической |определять      |обучаемых    |
|                  |Опыт. В миску с водой брось монету. Какое  |цепи рассуждений (П);   |свойства воды и |             |
|                  |свойство воды позволяет видеть этот предмет|- достаточно полное и   |на основе       |             |
|                  |на дне?                                    |точное выражение своих  |анализа и       |             |
|                  |Сделайте вывод.                            |мыслей в соответствии с |наблюдения      |             |
|                  |Задание для третьей группы.                |задачами и условиями    |делать выводы   |             |
|                  |Опыт. Раствори в стакане с водой соль,     |коммуникации (К);       |                |             |
|                  |речной песок, мел.                         |- делать выводы на      |                |             |
|                  |Сделайте вывод.                            |основе обобщения знаний,|                |             |
|                  |Задание для четвёртой группы.              |перерабатывать          |                |             |
|                  |Опыт. Нагрей пробирку с водой пламенем     |информацию для получения|                |             |
|                  |спиртовки, взяв пробирку за донышко.       |необходимого результата |                |             |
|                  |Сделай вывод.                              |(П)                     |                |             |
|                  |Время работы в группах 7-10 минуты         |-работать по            |                |             |
|                  |Выступление групп – 7 минут.               |предложенному учителем  |                |             |
|                  |Вывод.                                     |плану (к)               |                |             |
|                  |Свойства вода. Вода текуча, прозрачна, не  |- умение извлекать      |                |             |
|                  |имеет цвета, запаха, вкуса, растворяет     |информацию,             |                |             |
|                  |некоторые вещества, плохо проводит тепло.  |представленную в разных |                |             |
|                  |                                           |формах (К)              |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|5 этап            |                                           |- нравственно-этическое |-Умение         |Мотивация    |
|                  |Тест. (отметь правильный ответ)            |оценивание усваиваемого |проводить       |успеха и     |
|Контроль и        |Не имеет цвета                             |содержания (Л);         |самооценку и    |развития,    |
|самоконтроль      |Имеет цвет                                 |- анализ, синтез,       |взаимооценку    |Умение       |
|знаний            |Не имеет запаха                            |сравнение (П)           |-умеют          |проводить    |
|                  |Имеет запах                                |                        |анализировать,  |самооценку и |
|                  |Не имеет вкуса                             |                        |сравнивать,     |взаимооценку |
|                  |Имеет определённый вкус                    |                        |обобщать        |             |
|                  |Растворяет некоторые вещества              |                        |                |             |
|                  |Не растворяет вещества                     |                        |                |             |
|                  |Прозрачна                                  |                        |                |             |
|                  |Не прозрачна                               |                        |                |             |
|                  |Плохо проводит тепло                       |                        |                |             |
|                  |Хорошо проводит тепло                      |                        |                |             |
|                  |Меняет форму                               |                        |                |             |
|                  |Не может менять форму                      |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |Сделай                                     |                        |                |             |
|                  |выводы_____________________________________|                        |                |             |
|                  |___________________________________________|                        |                |             |
|                  |___________________________________________|                        |                |             |
|                  |___________________________________________|                        |                |             |
|                  |__________________________                 |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|6 этап            |                                           |- формулирование и      |                |             |
|Подведение итогов |Каковы итоги нашего урока?                 |аргументация своего     |                |             |
|урока             |Комментированное выставление оценок        |мнения (К);             |                |             |
|                  |                                           |- формулирование и      |                |             |
|                  |                                           |аргументация своего     |                |             |
|                  |                                           |мнения и позиции в      |                |             |
|                  |                                           |коммуникации (К)        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|7 этап            |Рефлексия. Минута говорения. Ответьте на   |- внутренняя позиция    |Умение проводить|Мотивация    |
|                  |один из вопросов.                          |школьника (Л);          |самооценку и    |успеха и     |
|Рефлексия учебной |                                           |- рефлексия способов и  |взаимооценку    |развития,    |
|деятельности на   |- Что я узнал на уроке?                    |условий действия (П);   |                |перцептивные |
|уроке.            |- Что было интересно?                      |- адекватное понимание  |                |особенности, |
|                  |- Что было непонятно?                      |причин успеха / неуспеха|                |мнемонические|
|                  |- Что ещё хочешь узнать по этой теме?      |в учебной деятельности  |                |особенности  |
|                  |                                           |(Л);                    |                |личности.    |
|                  |                                           |- контроль и оценка     |                |Умение       |
|                  |                                           |процесса и результатов  |                |проводить    |
|                  |                                           |деятельности (П);       |                |самооценку и |
|                  |                                           |- формулирование и      |                |взаимооценку |
|                  |                                           |аргументация своего     |                |             |
|                  |                                           |мнения (К);             |                |             |
|                  |                                           |- планирование учебного |                |             |
|                  |                                           |сотрудничества (К)      |                |             |
|8 этап            |Комментирование домашнего задания          |                        |                |             |
|Информация о Д/З  |Базовый уровень –                          |                        |                |             |
|                  |Ответить на вопросы после параграфа «Вода и|                        |                |             |
|                  |её свойства»                               |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |Повышенный уровень –                       |                        |                |             |
|                  |Произвести исследование. Его цель –        |                        |                |             |
|                  |доказать огромное значение воды в нашей    |                        |                |             |
|                  |жизни.                                     |                        |                |             |
|                  |В течение дня участники отмечают           |                        |                |             |
|                  |(закрашивая клетки) каждый выпитый ими     |                        |                |             |
|                  |стакан воды,                               |                        |                |             |
|                  |чашку чая и т. д. В конце дня посчитать и  |                        |                |             |
|                  |записать результат.                        |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |Высокий уровень –                          |                        |                |             |
|                  |Из своего личного опыта и исследуя         |                        |                |             |
|                  |дополнительную литературу ответить на      |                        |                |             |
|                  |вопросы:                                   |                        |                |             |
|                  |Как можно очистить загрязнённую воду?      |                        |                |             |
|                  |2) Для чего человек использует способность |                        |                |             |
|                  |воды растворять многие вещества?           |                        |                |             |
|                  |Как можно экономить воду?                  |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |
|                  |                                           |                        |                |             |

[pic]


Презентация "Архитектура страны фараонов" 5 класс


Презентация "Архитектура классицизма"


Презентация "Религия древнего Египта" 5 класс


title: Internal Server Error

filepath: files/


title: Классный час "Особенности семейных отношений в разных странах мира" 10 класс

extracted_text:
Модуль «Я и моя семья»
Учитель: Бурлакова М.А.
Классный час (10 класс)
«ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
В РАЗНЫХ СТРАНАХ МИРА»
Цель занятия:
Расширение представлений о семье,  семейных  традициях в разных странах мира.
Задачи занятия:
Способствовать развитию интереса учащихся по вопросу: “Что такое семья?”
Определять отношение к семье как общественной и общечеловеческой ценности.
Помочь школьникам в составлении собственных представлений о современных правовых и моральных ценностях семьи.
Формировать у учащихся толерантность, уважение к традициям других народов.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер

Ход  занятия:
Результаты:
В ходе проведения занятия участники смогут:
Получить опыт работы в группе, организации устного выступления;
Формулировать критерии оценивания устного выступления, принять участие в процедуре оценивания семейного быта, семейных взаимоотношений в разных странах мира.
Формирование умения соизмерять свои потребности с потребностями окружающих; отказываться от материальных благ, ради здоровья, комфорта родных людей.

ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
В РАЗНЫХ СТРАНАХ МИРА

Не секрет, что семья является основой нашего общества, у каждого человека должна быть семья, которая заботится о нем, оказывает ему поддержку, помогает преодолеть сложности и, конечно же, быть рядом не только в трудные моменты, но и в минуты радости. Все вы знаете, что основная часть воспитания ребёнка ложится на его родителей. Но так ли похожи методы воспитания в разных странах, ведь у каждого народа на протяжении её истории сложились собственные нормы, ценности, обычаи и традиции.
Свои неповторимые семейные особенности и традиции существуют в каждой стране. Конечно, многие обычаи претерпевают изменения в силу влияния современного мира, но большинство народов стремится сохранить наследие предков — из уважения к своему прошлому и во избежание ошибок в будущем. Психология семейных отношений также своя в каждой стране. Чем отличаются семьи разных стран?

Выступления учащихся (подготовленные заранее с использованием дополнительной литературы, Сети Интернет). При подготовке классного часа учащиеся были разделены на группы на 4 группы. Каждая группа получает индивидуальное задание (можно применить жребий).
Что представляет собой семья в Азии.
Что представляет собой семья в Америке.
Что представляет собой семья в Европе.
Что представляет собой семья в Африке.

Выступление 1 группы:

Психология семьи в Азии – традиции и жесткая иерархия
В странах Азии к древним традициям относятся с большим почтением. Каждая азиатская семья — это отдельная и практически оторванная от окружающего мира ячейка общества, в которой дети — главное богатство, а мужчины неизменно уважаемы и почитаемы.
Азиаты… Трудолюбивы, но не считают деньги целью своей жизни. То есть, на их весах счастья всегда перевешивают житейские радости, что исключает многие проблемы семейных отношений, свойственных, например, европейцам. Реже разводятся. Если говорить точнее, разводов в Азии практически не бывает. Потому что брак — это навсегда. Не боятся заводить много детей. В азиатских семьях всегда много ребятишек, и семья с одним малышом — редкость. Рано создают семьи. Нередко живут вместе со старшими родственниками, мнение которых является наиболее значительным в семье. Родственные связи в Азии весьма крепкие и сильные. Помощь своим родственникам обязательна и естественна для азиатов даже в том случае, когда отношения с ними натянуты или кто-то из родни совершил антиобщественный поступок.

Семейные ценности разных азиатских народов

Выступление 2 группы:

Портрет семьи в Америке
Заокеанские семьи — это, прежде всего, брачные контракты и демократия во всех ее смыслах. Что известно о семейных ценностях американцев? Решение о разводе принимается с легкостью при потере былого комфорта в отношениях. Брачный контракт — это норма для США. Распространены они повсеместно. В таком документе прописывается все до мелочей: от финансовых обязательств (в случае развода) до разделения обязанностей по дому и размера вклада от каждой половины в семейный бюджет. Феминистические настроения за океаном также весьма основательны. Супруге, выходящей из транспорта, не подают руку  — она и сама справится. А глава семьи отсутствует как таковой, потому что в США «равноправие». То есть, каждый может быть главой семьи. Семья в США — не просто пара влюбленных романтиков, которые решили связать себя узами брака, а сотрудничество, в котором все выполняют свои обязанности. Все семейные проблемы американцы обсуждают с психологами. В данной стране личный психолог — это норма. Без него не обходится практически ни одна семья, а каждая ситуация разбирается до мелочей. Счета в банке. Такой счет имеется у жены, у мужа, у детей и еще один общий — на всех. Сколько денег на счету мужа, жена интересоваться не будет (и наоборот). Вещи, авто, жилье — все покупается в кредит, который молодожены обычно берут на себя. О детях в США задумываются только после того, как пара встает на ноги, обзаводится жильем и солидной работой. Многодетные семьи в Америке — редкость. По количеству разводов Америка сегодня лидирует — значение брака уже давно и весьма сильно пошатнулось в американском обществе.

Выступление 3 группы:

Современная семья в Европе – уникальное сочетание разных культур

Европа — это множество самых различных культур, каждая — со своими традициями.

Выступление 4 группы

Особенности семей в странах Африки – яркий колорит и древние обычаи
Что касается Африки, то цивилизация ее не сильно изменила. Семейные ценности остались прежними.

Обсуждение информации (проводится в форме игры)

Игра «Найди себе СЕМЬЮ».
Выбери те семейные нормы, ценности, обычаи и традиции, которые для тебя приемлемы (важны).

Подведение итогов мероприятия: создание модели семьи.

Стоит заметить, что для каждого человека модель идеальной семьи своя, нет чего-то определённого и конкретного. То, что одному покажется лучшей совместной жизнью, другому совершенно не понравится. Впрочем, есть некоторые определённые стандарты, которые мы с вами сейчас и выделим.

Модель идеальной семьи:
-мир и счастье в отношениях между супругами и гармония в их жизни;
-здоровые дети;
-финансовая стабильность на протяжении всей жизни;
-взаимопонимание, отсутствие ссор;
-лояльное отношение к хобби и увлечениям супруга (супруги);

Используемая литература:

Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания. Москва, ВАКО, 2008 г.
Жукова В. И. Российская семь. Москва. Изд-во РГСУ, 2008 г.
Статьи сети Интернет.


title: Презентация "Родина - это .."

extracted_text:
Что вы вспоминаете, когда слышите слово РОДИНА?
Родина – это вся наша страна, в которой мы живём!
Как называется наша страна?
Малая Родина – место, где мы родились, где прошло наше детство,  где живут наши родители, где находится наш дом.
А как называется наша малая Родина?
ВОПРОС
Город-герой в Крыму, город боевой русской славы
Столица Крыма
Город, древнее название которого Сурож
Город на севере Крыма
Самый южный город Крыма, город-курорт
Как назывался Крым в древние времена

ОТВЕТ
Таврида
Ялта
Симферополь
Севастополь
Джанкой
Судак
Какой великий праздник 9 мая будет отмечать наша страна?

Когда был освобождён Симферополь от фашистов?
13 апреля – День Освобождения Симферополя от фашистских захватчиков

Какие города-герои в Крыму вы знаете?
Какие важные события произошли в Крыму в  марте 2014 года?

Герб
Гимн
Флаг
Что символизирует каждая полоса?
Назовите фамилию нашего президента.
Как называется основной закон Российской Федерации?
КОНСТИТУЦИЯ
Патриотизм


title: Классный час "Мир спортивных увлечений"

extracted_text:
Классный час на тему "Мир спортивных увлечений. "
Цель классного часа: вовлекать детей в систематическое занятие спортом, физической культурой; привлекать детей к здоровому образу жизни; учить работать в группах, развивать коммуникативные способности.
Инвентарь: цветные карандаши или фломастеры, рисунки о спорте, карточки с заданиями, кегли.
Ход классного часа
1. Вступительное слово
В жизни каждого человека есть увлечение. Люди рисуют, поют, собирают марки, часами просиживают за компьютером, разводят рыбок или слушают музыку, читают или выращивают кактусы. У каждого есть своё хобби. Как понимаете это слово? (Ответы детей) Слово “хобби” в переводе с английского означает “увлечение”.
Увлечение не приносит ни денег, ни славы. Зачем заниматься? (Ответы детей)
Это занятие для души. Оно помогает скрасить трудные минуты жизни, сближает человека с миром природы, науки, искусства, с миром людей, помогает найти смысл жизни.
2. Путешествие в мир увлечений
Классный руководитель. Сегодня я приглашаю всех вас совершить небольшое путешествие в страну спорта! Какие вызнаете виды спорта??
Загадки о спорте
В 1895 году Уильям Морган, преподаватель физкультуры колледжа Ассоциации молодых христиан в американском городе Холиоке, предложил своим ученикам побросать через рыболовную сеть надутую резиновую камеру. В скоре он обнаружил, что те обмениваются пасами с явным азартом. Тогда он разработал первые правила игры.
Не пойму, ребята, кто вы?
Птицеловы? Рыболовы?
Что за невод во дворе?
- Не мешал бы ты игре,
Ты бы лучше отошел!
Мы играем в ... Волейбол
Футбол – это игра, о которой слышали все. Современный футбол зародился в далёкой стране Англии 140 лет назад. В этой игре участвуют две команды по 11 игроков в каждой, включая вратаря. Они в течение полутора часов стараются забить в ворота противника как можно больше голов. В воротах стоит вратарь. Ему, единственному из всех играющих, разрешено брать мяч в руки. На руках у вратаря специальные перчатки. Игроки каждой команды одевают форму определённого цвета. Во время игры футболистам запрещено хватать игроков руками, пытаясь придержать их, ставить им подножки и толкать в спину. За нарушение правил назначается штрафной удар.
По пустому животу
Бьют меня невмоготу;
Метко сыплют игроки
Мне ногами тумаки. Футбольный мяч.
В нашем классе есть будущие футболисты (Акопян Артур и Рандин Костя)
Первые официальные соревнования прошли во Франции еще в 1869 году. Километраж трассы составлял 120 км. Удивительно, что эту немалую дистанцию гонщики преодолевали на деревянных велосипедах, а победителю удалось установить среднюю скорость 11 км/час.
Этот конь не ест овса,
Вместо ног - два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем. Велосипед.
Коньки. Человек катается на коньках уже более 600 лет. Зародился этот вид спорта в северной стране Норвегии. Наши предки привязывали к ногам коньки, сделанные из костей животных, и катались, отталкиваясь ото льда палками с железными наконечниками: ведь костяные коньки не наточишь, а тупыми коньками невозможно оттолкнуться.
Два коня у меня,
Два коня,
По воде они возят меня,
А вода тверда,
Словно каменная. Коньки.
Лыжи. Лыжный спорт – это очень древний вид спорта, ведь лыжи – это древнейший способ передвижения людей. Само слово пришло к нам из исландского языка и означает «снежные ботинки». Ещё наши предки использовали две обычные доски, чтобы передвигаться на охоте и не увязнуть в снегу.
Мы - проворные сестрицы,
Быстро бегать мастерицы,
В дождь - лежим,
В снег - бежим,
Уж такой у нас режим. Лыжи. В семье Саши Хребтов существует традиция каждую зиму выходить на лыжную прогулку.
Хоккей возник в Канаде более 100 лет назад.
Играют в хоккей деревянными клюшками. Игра проводится на ледяном поле, ограждённом со всех сторон деревянными бортиками, и длится 3 периода по 20 минут каждый. На поле устанавливаются ворота.
Первые лыжи делали из костей животных, и они крепились к ноге ремешками. Современные лыжи делают из дерева и пластика, и они имеют жёсткие металлические крепления. Раньше хоккеем у нас занимался Александр Хребтов
Гибкий путь»-так переводится с японского это слово. Созданное в конце XIXвека японским мастером Дзигоре Кано, этот вид спорта быстро завоевал в Японии всеобщее признание. Со временем оно стало одним из наиболее зрелищных видов спортивной борьбы. /Дзюдо/ Уже на протяжении 5 лет Саша Хребтов занимается дзюдо
Теннис.
Он называется «королевской игрой», поскольку был любимой игрой всех королей и знатных особ. Появился он во Франции.
Играют в эту игру на большой площадке со специальным покрытием, она называется «кортом». Посередине этой площадки натягивается сетка, через которую игроки ударами ракетки посылают на сторону противника маленьких белый резиновый мячик так, чтобы сопернику было трудно его отбить. Наш Артур Галямов с прошлого года осваивает этом спорт.
4. Спорт и здоровье.
Ребята, а зачем нужно заниматься спортом?
- Объясните пословицу “Здоровье дороже золота”.
(Деньги можно заработать, а плохое здоровье очень трудно восстановит, даже за деньги. Нужно беречь свое здоровье.)
Что губит здоровье людей?
(Курение, мало бывают на свежем воздухе, переедание, мало двигаются…)
5. Подведение итогов. (Рефлексия).
Как вы думаете, ребята, полезным ли был для вас сегодняшний разговор?
А сейчас вам нужно будет закончить предложение.
А также наше занятие позволило ….
Примерные ответы детей:
Больше узнали друг о друге.
Нам было интересно общаться.
Порадоваться за успехи друзей.


Презентация "Романтизм М. Горького" 11 класс


Презентация "Евгений Иванович Замятин"


title: Классный час "Жизненные ценности" 6 класс

extracted_text:
                           МОУ «Рыбницкая РСОШ№8»
                                март 2016 г.
    Цель урока:

         1. Способствовать формированию нравственной культуры учащихся,
    получению опыта расширения  и творческого применения в реальной жизни
    полученных ранее знаний, умений и навыков.
         2. Направлять волю и самоактивность ребят.
         3. Воспитывать  уважительное отношение друг к другу, терпимость к
    себе и другим.
         4. Формировать оптимистический (позитивный) образ, который может
    служить идеалом для подражания, способность к саморегуляции, учиться
    видеть частное и общее в поведении человека, давать оценку своих
    нравственных качеств и качеств окружающих.
         5. Развивать интерес и любознательность, открытость, положительные
    эмоции, потребность в общении, учиться видеть, анализировать, давать
    оценку окружающей действительности.

         Оборудование:

            • презентация «Жизненные ценности»,
            • компьютер, мультимедиа проектор,
            • бумага, ручки, цветные карандаши
            • подарочки – сюрприз.

         Используемая литература:

          1) Кулинич Г.Г. Школьный клуб:Сценарии мероприятий и праздников
             (5 – 11 классы). – М.: ВАКО, 2001.
          2) Дела школьные. Сборник сценариев / Под ред. А.Б. Малющкина,
             Е.А. Романовой. М.: ТЦ Сфера, 2005.
          3) Интернет ресурсы.

                             Ход классного часа:
         Здравствуйте   дорогие   ребята   и   уважаемые   гости.   Я   рада
    приветствовать вас на нашем мероприятии, которое  посвящено  актуальным
    вопросам среди подрастающего поколения. Сразу возникает вопрос, что  за
    актуальные проблемы волнуют подростков?
         Ребятам предлагается  разгадать  кроссворд  и  узнать,  чему  будет
    посвящён классный час.

|п |р |о |ц |в |
|о |б |р |а |з |
|и |с |к |у |с |с |

   1) Благополучное состояние чего-либо. (Процветание)

   2)  Группа людей, члены которой связаны кровными узами, родством, общим
      бытом, взаимной помощью, ответственностью. (Семья)

   3) Процесс развития личности, овладение опытом человечества.
      (Образование)

   4) Отношение личности к предмету как к чему-то для нее ценному,
      привлекательному.  (Интерес)

   5)    Состояние полного физического, духовного и социального
      благополучия. (Здоровье)

   6) Специально организованная деятельность людей, основанная на
      соревнованиях физических упражнениях. (Спорт)

   7) Художественное творчество, способ отражения     действительности.
      (Искусство)

   8) Интимное и глубокое чувство, устремленность на другую личность,
      человеческую общность или идею. (Любовь)

      Что же явилось ключевым словом нашего кроссворда?

      Учащиеся разгадали кроссворд  и получили ключевое слово  «ценность».

      Сегодня мы поговорим с вами о том, что такое жизненные ценности, что
      является ценностью для подростков, что такое истинные и мнимые
      ценности.

      И так, что же означает само слово «Ценность»?

         Чтобы разобраться в  значении  слова  «Ценность»,  вашему  вниманию
    представлен видеоролик «Жизненные ценности»
         Как вы думаете, что же такое Ценность?
         Ценности - предметы  и  явления  или  их  свойства,  которые  имеют
    определённое значение для человека и удовлетворение его потребностей.
         Ценность-это важность, значимость, польза или полезность чего-либо.

      Современные человеческие ценности можно классифицировать следующим
      образом:
    ✓ Жизненные ценности: жизнь, здоровье, благополучие, воля, стойкость.
    ✓  Социальные ценности: семья, работа, социальный статус, терпимость,
      толерантность.
    ✓  Политические ценности: права человека, свобода слова,
      государственность, законность, конституция.
    ✓  Моральные ценности: добро, любовь, дружба, честь, порядочность,
      верность, взаимопомощь, справедливость, уважение к старшим и любовь к
      детям.
    ✓  Эстетические ценности: красота, гармония, традиции.
         У каждого человека есть свои  ценности -  это  то,  что  он  больше
    всего ценит в жизни, что для  него  свято,  в  чем  он  убежден  и  чем
    руководствуется в своих поступках.
        Что является ценностью для вас?
         На основании правильной оценки человек  имеет  возможность  сделать
    выбор между хорошим и плохим, между добрым и злым, полезным и  вредным.
    Тот или иной характер оценочной деятельности обеспечивает ему право  на
    полноценную  счастливую  жизнь,  либо  на  примитивное    и  бесцветное
    существование.    Перефразируя    известное     высказывание,     можно
    провозгласить: «Скажи, что ты ценишь, и я скажу, кто ты».
         Если человек рассчитывает приобрести все элементарные  материальные
    блага, он и оценивает  себя  на  уровне  этих  материальных  благ:  как
    владельца мобильного телефона последней марки, как владельца компьютера
    последней модели и так далее.
         Если человек живет,  чтобы  приносить  людям  добро,  облегчать  их
    страдания, давать людям радость, то он оценивает себя  на  уровне  этой
    своей человечности.
         Только жизненно необходимая цель позволяет  человеку  прожить  свою
    жизнь с достоинством и получить настоящую радость».
         Цель-это предмет стремления; то, что надо, желательно осуществить.
         Успех – удача в достижении цели,  общественное  признание,  хорошие
    результаты в чем-либо.
         Счастье –  чувство  и  состояние  полного  высшего  удовлетворения,
    успех, удача.
         Все эти три понятия тесно связаны между собой. Иными словами, чтобы
    достигнуть успеха,  человек  ставит  перед  собой  жизненные  цели.  И,
    достигнув успеха, осуществив эти цели, испытывает счастье.
                       В жизни по-разному можно жить,
                          В горе можно и в радости
                        Вовремя спать, вовремя есть,
                           Вовремя делать гадости.

                      А можно и так: на рассвете встать
                             И, помышляя о чуде,
                            Руками солнце достать
                            И подарить его людям.
Ребята, а что для вас означает слова «Счастье»?
Давайте выполним небольшое задание, которое называется «Круг радости».
Каждый ребенок должен сказать: Меня зовут……. И для меня счастье -это……..
Нет на земле  человека,  который  бы  не  мечтал  о  счастье.  Иногда  мечта
становится  целью  всей  жизни  и,  достигнув  ее,  человек  чувствует  себя
счастливым. Тогда возникают новые  мечты  и  новые  цели.  Жизнь  похожа  на
лестницу, ведущую в будущее. Каждая ступенька – наши желания  и  мечты.  Как
построить свою лестницу, чтобы стать счастливым?
Вашему вниманию будет представлена небольшая история, после прослушивания
которой, вы должны будете ответить на следующие вопросы:
- Как вы думаете, что за цель была у этой старушки?
- Многого ли достигла в жизни эта старушка?
- Как вы думаете, каковы были её жизненные ценности?
   В одной из стран, неважно в какой, жила одна старушка.  Многие  годы  она
ходила с палочкой по пляжу в разгар летнего сезона. Многие люди  недоумевали
и не понимали, что она ищет в песке, разгребая его палкой.
        Только спустя годы люди узнали, что в течение многих лет она  ходила
по пляжу с одной лишь целью …….
Как вы думаете, что за цель была у этой старушки?  –  она  собирала  осколки
битого стекла, чтобы взрослые и дети не поранились.
       Вопросы учащимся:
- Многого ли достигла в жизни эта старушка?
- Как вы думаете, каковы были её жизненные ценности?
(Предполагаемые ответы: любовь к детям, порядочность, доброта,)
Человеческой природе свойственна доброта. Доброта- мерило человеческого в
человеке. Истинно добрый человек всегда готов утешить, помочь тем, кому
действительно плохо, кто нуждается в помощи. Он неравнодушен к
несправедливости, жестокости, искренен в своих добрых поступках.
Разминка «Дорога добра»
У каждого на парте лежит лист бумаги, учащиеся с помощью маркера обводят
свою ладошку и в центре пишут на ней свое имя. А затем звучит песня
«Дорогой добра», пока она звучит, дети передают по  кругу листок со своим
именем, когда прерывается  песня, передача листов прекращается и ученики
пишут на  пальчиках  слова пожеланий, затем песня продолжается, и они снова
передают  листы по кругу. В конце песни листы возвращаются к своим
хозяевам.
Кл.  рук-ль.  Ребята,  у  каждого  человека  жизнь   представлена   в   виде
собственной лестницы, по которой мы  идем  вверх,  в  будущее,  во  взрослую
жизнь. Ваше право  –  выбирать,  какой  будет  ваша  лестница,  большая  или
маленькая, из каких ступенек она будет состоять.   Вы  можете  считать,  что
каждая ступенька – это то, к чему  вы  стремитесь  в  вашей  жизни.  Давайте
назовем эту лестницу «лестницей счастья».
  Но прежде чем составить свою лестницу счастья,  я  хотела  бы  познакомить
вас с человеком, который представил свою жизнь в виде высокой, крутой  горы.
Он разработал свой проект лестницы к счастью и хочет  услышать  ваше  мнение
о своем проекте.
  Свою жизнь мистер Икс представляет в виде высокой,  крутой  горы,  вершину
которой он назвал «Пик счастья».  Кто  покорит  эту  вершину,  тот  и  будет
счастливым.  Люди  карабкаются  по  крутым  склонам,  цепляясь  за  малейшие
уступы, но вновь и вновь падают, получая синяки и ушибы.  Некоторым  удается
с разбега запрыгнуть на вершину, но долго удержаться там никому не  удается,
и они кубарем катятся вниз, набивая все новые шишки.
  Мистер Икс подошел к делу по-научному. Он решил построить  свою  жизненную
лестницу и взбираться по ней постепенно, от ступеньки  к  ступеньке.  Каждая
ступенька –это маленькая цель, достигнув которой, он тоже  будет  испытывать
счастье. Так, перемещаясь от ступеньки к ступеньке, он  и  достигнет  своего
заветного Пика счастья.
  Материал для своей лестницы он выбрал самый благородный –  свои  жизненные
ценности. А их у нашего героя всего  3:  деньги,  на  которые  можно  купить
почти все, власть, дающая то, чего не купишь  за  деньги,  и  слава  –символ
общественного  признания,  когда  ты  в  восхищенных  глазах  людей   видишь
отражение своего жизненного успеха.
Обсуждение ситуации.
Кл. рук-ль. Как вы считаете, ребята, прочными ли будут эти ступеньки?  Можно
ли будет подняться по ним на  Пик  счастья?  Истинные  или  мнимые  ценности
выбрал  для  себя  мистер  Икс?  Давайте   разберем   каждую   ступеньку   в
отдельности.
Деньги непрочная ступенька, даже самый богатый человек  может  разориться  и
все потерять. Это – мнимая ценность.
Власть тоже можно потерять. Президентов переизбирают, царей свергают и  даже
убивают. Это – тоже мнимая ценность.
Слава – тоже мнимая ценность. Ее  легко  потерять.  Даже  известные  люди  в
старости чувствуют себя забытыми и одинокими.
Составление проектов «Лестницы к счастью»
Кл. рук-ль. Итак, мы увидели, что мнимые  ценности  создают  лишь  видимость
счастья  и  успеха.  Только  истинные  ценности   могут   сделать   человека
счастливым.
А теперь постарайтесь нарисовать свою «Лестницу к счастью»
Заключительное слово.
   Кл. рук-ль. В заключение нашего разговора я расскажу вам, ребята, древнюю
   притчу о
мудреце и его ученике.
Мудрец и ученик сидели у ворот своего города. Подходит путник и спрашивает:
«Что за люди живут в этом городе?» «А кто живет там, откуда ты пришел?» -
спрашивает мудрец. «Ох, грубые, злые, недобрые люди», - отвечает путник.
«Здесь увидишь то же самое», - ответил мудрец.
Через некоторое время подошел другой путник и тоже спросил, что за народ в
этом городе. «А кто живет там, откуда ты пришел?» - спросил мудрец.
«Прекрасные люди, добрые и отзывчивые», - ответил путник. «Здесь ты найдешь
таких же», - сказал мудрец.
«Почему ты одному сказал, что здесь живут плохие, а другому – хорошие
люди?» - спросил мудреца ученик.
Мудрец ответил: «Везде есть и хорошие люди, и плохие. Просто каждый находит
только то, что умеет искать».
Кл. рук-ль. Я желаю вам, ребята, чтоб на вашем  жизненном  пути  встречались
только прекрасные, добрые и отзывчивые люди. Я хочу, чтобы вы ставили  перед
собой  высокие цели и добивались их осуществления. Только  тогда  вы  будете
по-  настоящему  счастливыми  людьми  и  проживёте  свою  жизнь   счастливо,
осмысленно и красиво.
Дорогие гости, в завершении нашего классного  часа,  учащиеся  исполнят  для
вас песню «Мы желаем счастья вам».


Презентация "Зарубежные литературные сказки" 5 класс


title: Презентация "Понятие многогранника" 10 класс

extracted_text:
Понятие многогранника
Урок стереометрии
в 10 классе
учитель математики
НОУ ВПО ТАУ
г. о. Тольятти
Ившина Е.В.
1) Сумма углов треугольника
2) Свойства углов при основании равнобедренного треугольника.
3) Чему равны острые углы равнобедренного прямоугольного треугольника?

4) Свойства катета, лежащего против угла в 30 градусов
5) Что называется углом между прямой и плоскостью?
6) Что называется линейным углом двугранного угла?
7) Найдите АС и ВС.

Вопросы для повторения
1. Найдите AF, если ABCD – равнобедренная трапеция. ВС=14 см, AD=42 см.

Устные упражнения
2. Как найти высоту правильного треугольника, если известна длина его стороны?

a
a/2
СЕ – одна из коротких диагоналей шестиугольника, ВЕ – одна из длинных диагоналей.
Учитывая то, что правильного шестиугольника равна 120 градусов.
Легко найти прямоугольный треугольник, в котором есть угол 30 градусов, и использовать соотношения в этом треугольнике.
3. Как найти диагонали правильного шестиугольника, если известна длина его стороны?

тетраэдр
параллелепипед
октаэдр
Призма
Виды диагонального сечения шестиугольной призмы
Эйлерова характеристика
В – Р + Г, где В – число вершин, Р – число ребер, Г – число граней

Вывод: Все изучаемые в школе многогранники имеют Эйлеровую характеристику равную 2 – их называют многогранниками нулевого рода.
Призма. Элементы

Решение задач:
№219, 220 уровень 1
223, 225  уровень 2
230 уровень 3
№219. Дано: -                                    прямоугольный параллелепипед
АВ=12 см, ВС = 5 см, угол между            и (АВС) равен 45 градусов. Найдите боковое ребро параллелепипеда.
АС1
Ответ: 13 см.
12
5
№220. Основанием прямого параллелепипеда является ромб с диагоналями 10 см и 24 см, а высота параллелепипеда равна 10 см. Найдите большую диагональ параллелепипеда.
10
24
10
Ответ: 26
№223. Через два противоположных ребра куба проведено сечение, площадь которого равна                      . Найдите ребро куба и его диагональ.

Ответ: 8 и

Домашнее задание:

П. 25-27, №224, 229, 231
Подведение итогов урока:
Сегодня на уроке
я повторил …
Сегодня на уроке
 я научился …
Мне необходимо
 еще поработать над …


Презентация "Смежные и вертикальные углы" 7 класс


title: Технологическая карта проблемно-диалогического урока  тема «Работа с диапазонами. Относительная адресация» 8 класс

extracted_text:
Технологическая карта проблемно-диалогического урока
урок информатике в 8 классе, тема «Работа с диапазонами. Относительная адресация.»
тип урока «Открытие нового знания»
 составила: курс 5-В Рещикова Елена Анатольевна


Презентация "Вера египтян" 5 класс


Презентация "Смежные и вертикальные углы" 7 класс (Л.С. Атанасян)


Презентация "Задачи по готовым рисункам" 7 класс


Презентация "Наука и искусство в XVIII-XIX вв" 10-11 классы


Презентация "Как жили египтяне" 5 класс


Презентация "Цивилизация Японии"


Презентация "Новая экономическая политика"