title: Конспект урока "Выращивание бегонии семенами. Уход за посевами" 9 класс

extracted_text:
Урок: цветоводство и декоративное садоводство
Тема урока: Выращивание бегонии семенами.  Уход за посевами.
Цели урока:
  Познакомить с особенностями посева семян бегонии клубневой и уходом за посевами.
Задачи:
- формирование знаний об особенностях посева семян бегонии   клубневой и уходом за посевами;  научить сеять семена бегонии клубневой;
- развитие и коррекция внимания, мелкой моторики рук, памяти;
  -  воспитывать  любовь к труду, к цветам.
Оборудование:
Снег в ведре, таблица «Бегония клубневая», растение бегония, семена бегонии клубневой, почвенный грунт, трамбовка, пульверизаторы, клеенка, совочки, спецодежда – фартуки, перчатки, контейнеры с кассетами, технологическая карта «Посев семян бегонии клубневой», бирочки, клей-карандаш.

Ход урока.
Организационный момент.
Мороз и солнце – день чудесный…
 Ну, где ж тепло Весны прелестной?
 Но мы не будем унывать –
 Пора рассаду нам сажать!
 И хоть на улице зима,
 А ведь начало февраля  …
 Не будем ждать… Пора! Пора!
 Пора нам сеять семена!
Объявление  формы урока.
Сегодня у нас необычный урок.
Он называется урок – передача «Наш  сад».   Слайд № 1
Вы подумали,  о  каком саде может идти речь зимой?  А мы сегодня поговорим о саде на окне.
Сегодня в передаче «Наш сад» рубрики: Слайд № 2
Новости со всего света.
Удивительное рядом.
Удачные советы.
Вместе мы можем.

Проверка домашнего задания.
1. Новости со всего света.   Слайд № 3
!!!! Интеллектуальная разминка.
- Мы выполним с вами несколько заданий.
	Задание на доске:
– Сейчас вспомним, какие листья у бегонии?
- Уберите прилагательные, которыми  нельзя описать лист бегонии клубневой?
- Какие прилагательные остались? (сердцевидный, асимметричный)
- Значит лист бегонии клубневой  (сердцевидный, асимметричный)
 – Какой  формы бывают цветки у бегонии клубневой?
(простые, полумахровые  и махровые);
- Почему бегония называется клубневой? (потому что у неё корень – клубень)
!!!! Работа по коллажу «Бегония»
- Давайте вспомним, как выглядит  растение бегонии клубневой. Назовите основные части растения.
        -  Что такое клубень? (видоизменённый корень)
   - Какие ещё вы знаете растения с видоизменённым корнем, клубнем? (георгины, глоксиния);
  -  Каково значение клубней у этих растений?
(накапливать питательные вещества для зимнего отдыха)

!!!!  «Могуг быть и не могут быть».
- Теперь  вспомним, какой может быть окраска цветков бегонии клубневой.
 -У вас на столах лежат цветки из цветной бумаги различной окраски и листы бумаги с двумя графами: цветки бегонии могут быть и  цветки бегонии не могут быть. Приклейте цветки  в соответствующую графу.
- Поменяйтесь своими листками и проверьте, правильно ли сделал ваш сосед по парте.
- Значит, цветки бегонии клубневой могут быть……… и не могут быть…… .
 - Каких двух видов бывают цветки?
(мужские и женские)
- Что вам было задано на дом? (подготовить сообщение о бегонии клубневой).   Зачитывают сообщение.
  - Как отличить мужской цветок от женского? (Мужские крупные, бывают махровыми, полумахровыми, а вот женские всегда простые цветки.
- Можно ли получить семена бегонии клубневой в домашних условиях? (да)
- Что нужно для этого сделать? (провести искусственное опыление)
      Рубрика   «Удивительное -  рядом» Слайд № 4
  Видеоролик «Искусственное опыление бегонии в домашних условиях»
-   О том, как  можно провести искусственное опыление в домашних условиях, нам сейчас расскажет специалист в области биологии и ботаники Савинцева Н.Г.
- Какими способами можно ещё размножить бегонию клубневую? (делением клубня, черенкованием).
Рубрика «Удачные советы» Слайд № 5
Сообщение темы и целей урока.
-  Сегодня мы с вами будем говорить о семенном размножении бегонии. Тема урока «Выращивание бегонии семенами.  Уход за посевами». На уроке вы узнаете, когда нужно сеять семена бегонии клубневой и какие существуют особенности посева семян, как нужно ухаживать за посевами.
     Запишите в тетрадь число и тему урока.

 Изучение нового материала.
- Семена у бегонии мелкие, в 1 грамме содержится примерно 100 000 семян.  Слайд № 6,7
- А сколько содержится в 2 граммах?   В 3 граммах?
- Семена бегонии клубневой нужно высевать зимой или в первый месяц весны. Зацветёт растение  через 150 дней и будет цвести в течение 3-4 месяцев.
- 150 дней – это примерно,  сколько месяцев? (пять)
- Значит,  растение зацветёт через пять месяцев.
    - Теперь обратное задание. Если мы захотим, чтобы бегония зацвела в августе, в каком месяце мы должны посеять семена? (В марте)
- Можно семена сеять в апреле? (нет)
- Правильно, потому что клубень не успеет накопить в себе необходимое количество питательных веществ для зимнего отдыха.
      Смотреть на цветы легко, выращивать трудно.
- И сейчас мы поговорим об особенностях посева семян бегонии клубневой.
- Семена бегонии клубневой чёрные и мелкие, плохо различимы на почве, поэтому выращивание клубневой бегонии  из семян имеет некоторые особенности.
Слайд № 8
1 особенность – семена прорастают только на свету, поэтому их нельзя заделывать в почву, их сеют по поверхности.
2 особенность – семена сеют вразброс.
Словарная работа.
- Как вы понимаете слово «вразброс»? (разбрасывать)
- Вразброс –  это тип посева семян, при котором семена разбрасываются равномерно по почве.
Слайд № 8  3 особенность – для выращивания рассады бегонии нужна легкая почвенная смесь (из 1 части листовой земли, 1 части песка и 1 части торфа), можно приобрести готовый почвенный грунт.
 4 особенность – семена высевают на снег, то есть в ящике на почву укладывается слой снега, а затем на снег высеваются семена. Можно сеять просто на почву.
Работа в тетрадях.
 (записывают особенности)  Слайд № 9
У детей на партах  – карточки.
1.  Семена прорастают только на свету.
2. Семена сеют вразброс.
 3. Для выращивания рассады бегонии нужна легкая почвенная смесь.
 4.   Семена высевают на снег или сразу на почву.

Существует несколько причин посева семян на снег.
1. Тающий снег немного засосет мелкие  семена, но они останутся на свету.
2. Почвенная смесь равномерно увлажнится, а поливая из лейки, могут накрыться слоем почвы, а семена бегонии всходят только на свету.
3. Так как семена мелкие и чёрные, их плохо видно на поверхности земли, что затрудняет равномерный посев.
4. При посеве  на снег семена закалятся, и выросшие растения будут более крепкими и здоровыми.
Как  ухаживать за посевами семян бегонии клубневой?
Слайд № 10. Семенам   растений для прорастания нужна достаточно высокая температура (18-21 градус). Для этого   лотки с семенами ставят  на подоконник  в комнате на светлое место.
- Как только всходы появятся,    приподнимают стекло. Спустя несколько дней совсем убирают стекло и ставят лоток на свет, но не под прямые солнечные лучи.
- Чтобы стебли у сеянцев не искривлялись каждые несколько дней поворачивают лотки по отношению к свету. Не допускают, чтобы почва пересыхала. Поливать лучше всего из опрыскивателя. Избыток влаги может быть причиной загнивания и появления болезни черной ножки у рассады.
- Как только на растениях появится первая пара настоящих листочков, сеянцы нужно распикировать в лотки, небольшие горшки или специальные лотки с ячейками. Слайд № 11
- Прежде чем высаживать в открытый грунт, укоренившиеся сеянцы закаливают. Для этого помещение с рассадой чаще проветривают или же переносят контейнеры в неотапливаемый парник.  Слайд № 12
Работа с пакетиками семян. Слайд № 13
- Иногда, для того, чтобы облегчить посев и выращивание цветов с мелкими семенами, каждое семечко покрывают специальным составом и тогда семена становятся на внешний вид крупнее и их легче сеять. Такие семена называют гранулированными семенами.
- Слайд № 14.  Посмотрите, как они выглядят  (показываю гранулированные семена).
 Слайд № 15,16. Бегония очень отзывчива на подкормки жидкими  органическими удобрениями.
-  Сегодня  мы с вами будем работать с такими семенами, но срок посева и особенности   остаются прежними.
- Сначала мы составим инструкционную карту «Посев семян бегонии клубневой», я   расскажу, как сеять семена бегонии клубневой, а потом вы самостоятельно посеете семена бегонии клубневой.
4. Составление инструкционной карты «Посев семян бегонии клубневой»
1.  Давайте поговорим, с чего мы начинаем посев семян? (с подготовки контейнеров, кассет) Вывешиваю на доску «Подготовить контейнеры»
2.  Затем,  подготавливаем почвенную смесь.
3.  Вспомните, из чего составляем почвенную смесь для выращивания рассады бегонии клубневой? (из песка, листовой земли и торфа) Вывешиваю на доску  «Подготовить почвенную смесь»
4. Затем насыпать почву в кассеты. Вывешиваю на доску «Насыпать почву в кассеты»
5. А дальше утрамбовать. Вывешиваю на доску  «Утрамбовать»
 6.   Затем  посеять семена.
- Как посеять? (вразброс) Вывешиваю на доску «Посеять семена вразброс»
7.  Затем накрыть стеклом или прозрачной крышкой. Вывешиваю на доску «накрыть стеклом или крышкой»
 8. И последнее, что нужно сделать? (подписать)
- Поставить в тёплое место с t=180 - 210 С.
5. Физкультминутка.
Перед тем, как выполнять работу, мы разогреем руки, спину.
Выполним упражнения для кистей рук: замочек.
Выполним упражнения для запястий: вывернуть вперед, затем к себе. 4 раза.
Выполним упражнения для мышц спины: наклоны в стороны, вперед.
Релаксация.
- А сейчас немного отдохнём, посмотрим, как прекрасна бегония клубневая и послушаем спокойную музыку.
Видеоролик   «Мелодии о бегонии»
Проводится релаксация на фоне тихой спокойной музыки под стихотворение:

Раскрылись бутоны как
 Алые розы.
 Красные, желтые.
 Словно мимозы.

 Ветви цветут. Аромат
 Благовония.
 Дарит счастье цветок
 Мне - бегония.

Рубрика  «Вместе мы можем». Слайд № 19
-Мы поделимся на 2 группы. Первая группа будет сеять без снега, вторая - на   почву положит снег.  Проведем небольшую исследовательскую работу.  Посмотрим, где семена взойдут быстрее, какие растения будут крепче. У вас на партах лежат дневники наблюдений, куда вы должны будете записывать все о растении: когда появились всходы, первый лист и т.д.

Практическая работа «Посев семян бегонии клубневой»

Ход работы.

 Инструктаж по технике безопасности при выполнении практической работы:

   1.Надеть спецодежду.
   2.При работе с почвой не трогать глаза руками.
   3.После работы вымыть руки с мылом, вытереть полотенцем.
   4.Убрать рабочее место.
   5.Снять спецодежду и убрать её на место.

Объяснение учителя о порядке выполнения работы, чтение инструкционной  карты
          в) самостоятельная работа согласно инструкционной карте;
          г) установка посеянного растения в отведенном месте;
          д) уборка рабочего места;
Закрепление:
В конце передачи вспомним, как нужно правильно посеять семена бегонии клубневой.
 Вам каждому дана карточка с пропущенными предложениями.
Вы должны вставить предложения, чтобы получилась правильная последовательность  посева семян бегонии.

Проверка выполнения.
Итог урока.
Подведем итог урока.
- Чему вы научились сегодня?
- Для чего люди выращивают комнатные растения?
- Как размножают  клубневую бегонию?
- Каким способом мы сегодня размножали бегонию клубневую?
- Где могут пригодиться полученные знания с урока?

Домашнее задание:   составить схему размножения бегонии клубневой.
(Объяснить, как составить схему)
10. Выставление оценок за урок.
Дополнительные вопросы:
1.Элемент почвенной смеси для выращивания бегонии клубневой.
2. Через сколько месяцев после посева семян зацветёт бегония клубневая.
3. В каком месяце зацветёт бегония, если посеять семена в январе.
4. Какого цвета семена бегонии клубневой.
5. На что лучше высевать семена бегонии клубневой.
6. Тип посева семян, при котором семена разбрасываются равномерно по почве.


title: Конспект урока "Виды творческой деятельности" 9 класс

extracted_text:
                          Конспект учебного занятия

Педагог:
Предмет: Технология       Класс: 10       Дата проведения: 24.11.2014г.
Тема урока: «Виды творческой деятельности»
Цель: познакомить учащихся с  понятиями  творчества,  творческого  процесса,
творческой деятельности; рассказать о  влиянии  творческой  деятельности  на
развитие качеств личности, логическими и эвристическими задачами.
Задачи:   образовательные    –   научить   воспринимать   и   анализировать,
систематизировать информацию с экрана;
развивающие  – развивать мышление, внимание, аккуратность;
воспитательные  – воспитывать у учащихся наблюдательность,
сообразительность, увлеченность, бережное отношение к технике.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Понятие
творчества».

                                 План урока.

|№   |Этапы урока                         |Деятельность учителя                            |Деятельность ученика       |
|п/п |                                    |                                                |                           |
|1   |Организационный момент              |  Приветствие, проверка присутствующих и        |Проверяют свою готовность к|
|    |                                    |готовности учащихся к уроку.                    |уроку.                     |
|2   |Актуализация знаний                 |Согласны ли вы с утверждением, что «самым ценным|Восприятие, отвечают на    |
|    |                                    |для общества является свободное время           |вопросы учителя.           |
|    |                                    |человека?». Творчество присуще человеку и важно |                           |
|    |                                    |как для него самого так и для общества в целом. |                           |
|    |                                    |Общество развивается благодаря новым открытиям, |                           |
|    |                                    |идеям и техническим изобретениям. Новые идеи    |                           |
|    |                                    |проявляются чаще всего как взрыв, скачок, резкий|                           |
|    |                                    |выход на качественно новый уровень. Как же      |                           |
|    |                                    |осуществляется этот творческий «взрыв»? Можно ли|                           |
|    |                                    |проследить механизм творчества и попытаться     |                           |
|    |                                    |смоделировать его? Об это и пойдет речь на нашем|                           |
|    |                                    |уроке                                           |                           |
|3   |Формирование знаний,                |На свете существует множество определений       |Восприятие. Записывают     |
|    |работа с презентацией «Понятие      |понятия «творчества». Сравним только три из них:|понятия в тетрадях.        |
|    |творчества»                         |Американский ученый П. Хилл: «Творчество – это  |                           |
|    |                                    |успешный полет мысли за пределы известного. Оно |                           |
|    |                                    |дополняет знания, способствуя созданию вещей,   |                           |
|    |                                    |которые не были известны ранее»                 |                           |
|    |                                    |Польский исследователь Матейко: «Сущность       |                           |
|    |                                    |творческого процесса заключается в реорганизации|                           |
|    |                                    |имеющегося опыта и формировании на его основе   |                           |
|    |                                    |новых комбинаций»                               |                           |
|    |                                    |Большой энциклопедический словарь: «Творчество –|                           |
|    |                                    |это деятельность, порождающая нечто качественно |                           |
|    |                                    |новое и отличающееся неповторимостью,           |                           |
|    |                                    |оригинальностью и общественно  - исторической   |                           |
|    |                                    |уникальностью. Творчество специфично для        |                           |
|    |                                    |человека, так как всегда предполагает творца –  |                           |
|    |                                    |субъекта (производителя, носителя) творческой   |                           |
|    |                                    |деятельности»                                   |                           |
|    |                                    |Попытаемся сравнить эти понятия. Скажите,       |                           |
|    |                                    |пожалуйста, что в них общего?                   |                           |
|    |                                    |Процесс творчества – сложное явление. В 1926    |                           |
|    |                                    |году американский психолог Г. Уоллес предпринял |                           |
|    |                                    |первую попытку обозначить основные стадии       |                           |
|    |                                    |творческого процесса.                           |Отвечают на вопросы        |
|    |                                    |Формулирование задачи, определение цели, сбор   |учителя.                   |
|    |                                    |информации и начальные попытки решения проблемы.|                           |
|    |                                    |Инкубация (вызревание). Человек может заниматься|                           |
|    |                                    |своими делами, а проблема остается в            |                           |
|    |                                    |подсознании.                                    |                           |
|    |                                    |Озарение – возникновение идеи решения.          |Схематично записывают      |
|    |                                    |Проверка правильности решения: испытание или    |этапы.                     |
|    |                                    |реализация идеи.                                |                           |
|    |                                    |Существует несколько различных видов искусства: |                           |
|    |                                    |художественное, научное, техническое.           |                           |
|    |                                    |Рассмотрим техническое творчество. Техническое  |                           |
|    |                                    |творчество – получение новых результатов в      |                           |
|    |                                    |области техники в виде технических идей,        |                           |
|    |                                    |рисунков, чертежей, воплощенных в реальных      |                           |
|    |                                    |технических объектах. Техническое творчество    |                           |
|    |                                    |включает в себя проектирование и                |                           |
|    |                                    |конструирование.                                |                           |
|    |                                    |Проектирование - разработка и обоснование       |                           |
|    |                                    |проекта, какого- либо объекта, отвлеченного от  |                           |
|    |                                    |вещественной формы.                             |                           |
|    |                                    |Результат: проект, представленный в виде        |                           |
|    |                                    |текстов, графиков, эскизов, расчетов, моделей.  |                           |
|    |                                    |Конструирование   - разработка подробной схемы  |                           |
|    |                                    |выполнения задуманного объекта (системы) и      |                           |
|    |                                    |рабочих чертежей всех его деталей и отдельных   |                           |
|    |                                    |частей машины.                                  |                           |
|    |                                    |Отдельное явление – это изобретательство.       |                           |
|    |                                    |Творческая деятельность, в результате которой на|                           |
|    |                                    |основе научных знаний, технических достижений и |                           |
|    |                                    |решения изобретательских задач создается нечто  |                           |
|    |                                    |принципиально новое.                            |                           |
|4   |Практическая работа:                |Протестируйте себя на креативность (способность |Решают предложенные задачи |
|    |- решение творческих работ;         |к творчеству).                                  |и проходят тестирование на |
|    |- тесты на креативность.            |Незавершенные фигуры (Тест Торренса).           |креативность, записывая    |
|    |                                    |Решение необычных задач (тест Торренса).        |мини сочинения в своих     |
|    |                                    |Придумайте и предложите письменное решение      |тетрадях на необычные      |
|    |                                    |необычных ситуаций.                             |ситуации.                  |
|    |                                    |Что будет на Земле, если все люди станут        |                           |
|    |                                    |легкими, как пушинки?                           |                           |
|    |                                    |На Землю высадилось несколько тысяч инопланетян,|                           |
|    |                                    |в том числе рядом с вашим домом. Что вы         |                           |
|    |                                    |предпримите?                                    |                           |
|    |                                    |Что изменится в жизни людей, если все деревья   |                           |
|    |                                    |будут расти горизонтально?                      |                           |
|    |                                    |Сравните оригинальность  и объем всех ответов в |                           |
|    |                                    |классе.                                         |                           |
|5   |Анализ работы учащихся              |Проводится анализ и оценка работы класса и      |Фиксируют ожидаемую        |
|    |                                    |отдельных учащихся во всех видах деятельности   |отметку, определяют свой   |
|    |                                    |(активность,             грамотность ответа),   |рейтинг в общей массе      |
|    |                                    |выставляется оценка.                            |класса.                    |
|    |                                    |Аргументация выставленных отметок, замечания по |                           |
|    |                                    |уроку, предложения о возможных изменениях на    |                           |
|    |                                    |последующих уроках.                             |                           |
|    |                                    |Выражение благодарности детям за участие в      |                           |
|    |                                    |уроке.                                          |                           |
|6   |Домашнее задание                    |Выучить конспект.                               |Записывают домашнее        |
|    |                                    |                                                |задание.                   |
|7   |Уборка рабочих мест                 |На этом наш урок закончен, спасибо за внимание! |Убирают рабочие места.     |


title: Презентация "Рифма" 2 класс

extracted_text:
РИФМА
Быстрова Е.В.
Русский язык 2 класс Урок 81
Что такое рифма?
Рифма – это созвучие концов стихотворных строк.
Найди      рифму
У бобра
Шапка – добра,
А у бобрят
Богаче наряд.
бобра
добра,
бобрят
наряд.
Работа с учебником
Упражнение 1 стр.8
Кочка – бочка,
 строчка, сорочка,
 два листочка,
 точка.

Упражнение  2 стр.8
овечка – речка
течёт – печёт
речка - печка
Подберите рифмующееся слово и закончите предложение
Хорош пирожок – внутри ______
Хорош в дорожке пирожок с   _______
                       Клещ с клещами,
                       Щи с __________
 У Пети тачка,
 А у Паши печенья    _______
                         Ёжик, ёжик – чудачок,
                         Сшил колючий   ________
Волки рыщут,
Пищу    ____
                         Шуба овечки
                         Теплее любой    _______
творожок.
картошкой.
овощами.
пачка.
пиджачок.

ищут.
печки.
Физкультминутка
______ курочка
______ дудочка
Пришла курочка,
В клюве дудочка.
Играет дудочка,
Поёт курочка.
Заиграла дудочка,
Заплясала курочка.
_______ птичка
_______ спичка
У маленькой птички
Ножки как спички.
Детки и птички,
Не трогайте спички!
Опасные спички
У маленькой птички.
______ подружка
______ ватрушка

Катились подружки
На надувной ватрушке.
К празднику подружки
Напекли ватрушки.
Съела подружка
Мою ватрушку.
Упражнение 5.
Прочитайте начало стихотворения, попытайтесь
 продолжить их, соблюдая ритм и рифму.
Дождик вылился из тучки,
Взяли Таню мы на ручки,
Чтоб по лужам не бежала
И в канаву не упала.
Дождик вылился из тучки
Мы подняли к небу ручки,
А в руках у нас зонты
Небывалой красоты.
Протекает рядом речка,
Можно плавать, загорать.
Хорошо нам отдыхать.
Здесь хорошее местечко,
Здесь хорошее местечко,
На лугу стоит овечка.
Скучно ей одной стоять,
Побежим мы к ней играть.
Чики, чики, чикалочки!
Едет гусь на палочке,
Везёт коврижки
Катюшке и Мишке.
Чики, чики, чикалочки!
Едет гусь на палочке,
Убегает от собаки,
Хоть и не боится драки.
Упражнение 6.
Составьте словарик собственных рифм
к любому из данных слов
Точный -
срочный, молочный, сочный.
Погремушка -
игрушка, старушка, ватрушка.
Ночка -
Белочка -
Птичка -
Книжка -
дочка, строчка, точка, почка, кочка.
стрелочка, девочка.
невеличка, сестричка, синичка.
малышка, мальчишка, мартышка.
Домашнее задание
Учебник – упр. 3 стр. 9
 упр. 5 (одно по выбору) стр. 9


title: Конспект урока "Выполнение простой штукатурки" 9 класс

extracted_text:
    ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                             МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
                                                              «ПАВЛОВО –
                ПОСАДСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

             Разработка плана  урока производственного обучения

                  по теме: «Выполнение простой штукатурки».

                                    [pic]

                                                                  Подготовил

                                           мастер производственного обучения

                                                      Мареева Н.В.

                             г. Павловский Посад

                                   2015г.

                                                       План урока

                   производственного обучения по профессии
                   «Мастер отделочных строительных работ»
                          (коррекционное обучение)
Тема урока: «Выполнение простой штукатурки»
      Тип урока: Контрольно-проверочный.
      Цели урока:
   1. Образовательные:
      проверка знаний, умений и навыков, обучающихся по  нанесению  раствора
на поверхность стен с разравниванием под правило.
2. Развивающие:
      Развивать у обучающихся способность и  стремление  вносить  в  процесс
труда новое, оригинальное, совершенствовать организацию труда.
3. Воспитательные:
      Воспитать у обучающихся способность и привычку планировать свой  труд;
умение  работать  с  применением  рациональных   приёмов   способов   труда,
современной  техники  и  технологии;  высокую  технологическую   дисциплину,
умение  применять   в   работе   профессиональные   знания;   рационализацию
организацию труда и рабочего места; соблюдение правил безопасности труда.
Методы обучения:
Словесные, наглядные, практические.
Межпредметные связи:
Технология штукатурных работ, охрана труда, материаловедение.
Материально-техническое обеспечение урока:
Технические средства обучения: ноутбук, проектор, экран.
Инструменты: металлическая щетка, сокол, полутерок, правило, кисть
     штукатурная лопатка.
                                                  Приспособление: песчаный
раствор, вода, растворный ящик, ведро, правило.

[pic]

Форма организации учебной работы: индивидуальная.
Система производственного обучения – операционно-комплексная.

Ход урока (краткий план урока)

      I.    Вводный инструктаж: 40 мин.
      1.  Организационный момент: приветствие, сверка присутствующих
              по     журналу,     оценка     внешнего     вида     учащихся.
3 мин.
      2. Сообщение темы и разъяснение целей и задач урока.           2 мин.
      3. Актуализация знаний, учащихся по материалам спец. дисциплин и
          предыдущих уроков производственного обучения.     10 мин.
      4. Объяснение темы урока.        25 мин.
      5. Инструктаж по охране труда.   5 мин.
      II.   Текущий инструктаж:   180мин.
      1. Самостоятельные упражнения учащихся в выполнении приемов и операций
на каждом этапе производственного задания.
      2. Осуществление контроля за:
    • организацией рабочего места;
    • выполнением санитарно-гигиенических правил;
    • выполнением правил по охране труда;
    •    соблюдением    правильного    и    последовательного     выполнения
      технологических приемов и операций;
    • своевременным устранением недостатков в работе учащихся.
      3. Уборка рабочего места

      III. Заключительный инструктаж: 20 мин

Подведение учебно-производственных итогов работы: 15 мин.
    • Оценка выполнения работы по практическому заданию,
    • Анализ типичных ошибок, допущенных в работе, причин их возникновения и
      способов их предупреждения или устранения.
Оценивание выполненной работы.                    3мин.
 Домашнее задание.                     2 мин.

              План - конспект урока производственного обучения

|Структура урока.  |Содержание урока.                       |Методы обучения.  |
|Структура урока   |                                        |Учебно-техническое|
|                  |                                        |обеспечение урока |
|Вводный инструктаж                                                            |
|Организационный   |Приветствие; сверка присутствующих по   |Беседа;           |
|момент.           |журналу, проверка готовности обучающихся|                  |
|                  |к работе                                |                  |
|Сообщение:        |Тема урока: Выполнение простой          |Беседа            |
|темы урока;       |штукатурки.                             |                  |
|целей и задач     |                                        |                  |
|урока.            |Цели урока: Закрепление знания и умения |                  |
|                  |по нанесению раствора на поверхность    |                  |
|                  |стен с разравниванием под правило.      |                  |
|Актуализация      |1. Фронтальный опрос студентов с        |Беседа            |
|знаний учащихся.  |использованием слайд-презентации.       |                  |
|                  |2. Письменный опрос по тестовым         |Приложение №1     |
|                  |заданиям. Взаимопроверка с              |                  |
|                  |использованием слайд-презентации        |                  |
|                  |3. Устный опрос на знание инструментов и|Беседа            |
|                  |приспособлений.                         |                  |
|                  |- Какими инструментами подготавливаем   |                  |
|                  |поверхность?                            |                  |
|                  |- Какими инструментами набрасывают      |                  |
|                  |раствор?                                |                  |
|                  |- Какими инструментами разравнивают     |                  |
|                  |раствор?                                |                  |
|                  |- Какие приспособления мы используем при|                  |
|                  |работе?                                 |                  |
|                  |Письменный опрос на знание инструментов |Приложение №2     |
|                  |и приспособлений.  Решение кроссворда.  |                  |
|                  |Самопроверка                            |                  |
|Объяснение темы   |Норма времени на оштукатуривание.       |Беседа            |
|урока.            |Площадь оштукатуренной поверхности.     |                  |
|                  |Работа по ИТК.                          |                  |
|Инструктаж по     |8. Техника безопасности.                |Беседа            |
|охране труда      |                                        |                  |
|2.Текущий инструктаж                                                          |
|Самостоятельная   |Обучающиеся самостоятельно выполняют    |Приложение №3     |
|работа обучающихся|практическое задание.                   |                  |
|на рабочих местах.|                                        |                  |
|Целевые обходы    |Мастер п/о проверяет и оценивает работу |Приложение №4     |
|мастера п/о       |обучающихся по оценочной таблице.       |                  |
|Уборка рабочих    |Обучающиеся убирают свои рабочие места и|                  |
|мест.             |приводят в порядок рабочий инструмент.  |                  |
|3.Заключительный инструктаж.                                                  |
|Анализ выполненных|                                        |                  |
|работ.            |                                        |                  |
|Разбор типичных   |Указать на допущенные ошибки и разобрать|                  |
|ошибок в работах  |причины, их вызвавшие                   |                  |
|обучающихся.      |                                        |                  |
|Сообщение оценок  |Прокомментировать учащимся оценки       |                  |
|качества работы,  |выполнения работы, отметить лучших      |                  |
|обучающихся на    |учащихся. Выставление оценок в журнал.  |                  |
|уроке.            |                                        |                  |
|4.Домашнее задание                                                            |
|                  |Повторить приёмы разравнивания раствора.|                  |
|                  |                                        |                  |
|                  |Г.Г. Черноус «Технология штукатурных    |                  |
|                  |работ» п. 4.5.3 стр.79-82               |                  |
|                  |Составить кроссворд.                    |                  |

                                                               Приложение №1

                       Вопросы для фронтального опроса

1. Какие работы должны быть выполнены на объекте до начала штукатурных
   работ?
2. Как называется первый слой штукатурки?
   3. Как подготавливают кирпичную поверхность под оштукатуривание?
   4.  Назовите виды поверхности стен.
5. Назовите инструменты     штукатура.
6. С какой целью смачивают поверхность стен перед оштукатуриванием?
7. Чем определяют подвижность раствора?
8. На какую глубину выбирают раствор из швов кирпичной кладки?
9. Что называется штукатуркой?
10. Назовите второй слой штукатурки.
11. Какие вы знаете вяжущие средства для раствора?

                                                               Приложение №2

                              Тестовое задание
                                 I – вариант
1.  Какие вы знаете виды штукатурок?
         1. известковая.
         2. обыкновенная (простая, улучшенная, высококачественная)
         3. декоративная
         4. цементно – известковая.
         5. специальная.
         6. внутренние работы.
2.  Толщина слоя обрызга при оштукатуривании кирпичных поверхностей
         1. 3мм
     2. 7 мм
     3. 5 мм
     4. 10 мм
     5. 2 мм
3.  Какие способы набрасывания вы знаете?
         1.  кельмой с сокола.
         2. кельмой с растворного ящика.
         3. соколом.
         4. ковшом.
         5.  полутёром.
4.  Какова толщина слоя высококачественной штукатурки?
         1. 15 мм
         2. 20 мм
         3. 25 мм
5.  Какова толщина слоя простой штукатурки?
         1. 12 мм
         2. 10 мм
         3. 15 мм

                                II – вариант

1.  Для чего наносят  слой обрызга:
            1. для выравнивания поверхности.
            2. для образования необходимой толщины штукатурного намёта.
            3. для заполнения пор и шероховатостей поверхности.
2.  Какова толщина улучшенной штукатурки?
         1. 12 мм
         2. 15 мм
         3. 18 мм
3.  Каким инструментом провешивают стены:
         1. уровнем с правилом.
         2. гибким уровнем.
         3. отвесом.
4.  Чем определяется подвижность штукатурного раствора?
5.  Какова толщина слоя простой штукатурки?
         1. 12 мм
         2. 10 мм
         3. 15 мм

                              Тестовое задание
                                III – вариант

1.Что является причиной дутиков?
      1. частицы извести, продолжающие гасится в штукатурном слое.
      2. применение песка загрязненного комочками глины (комочки крупнее
      3мм)
2.  Каким инструментом разравнивают поверхность?
           1. соколом.
           2. правилом
           3. мастерком.
           4. полутерком
3.  Чем определяется подвижность штукатурного раствора?
4.  Какой слой штукатурного намёта можно намазывать?
5.  Какова толщина слоя простой штукатурки?
         1. 12 мм
         2. 10 мм
         3. 15 мм

                              Тестовое задание
                                IV – вариант

1.  Какова толщина слоя обрызг при оштукатуривании кирпичных  поверхностей?
         1. 3мм
     2. 7 мм
     3. 5 мм
     4. 10 мм
     5. 2 мм
2. Каким инструментом подготавливают поверхность?
         1. металлическая щетка
     2. полутерок
     3. зубило
     4. ковш
     5. молоток
3.  Чем определяется подвижность штукатурного раствора?
4.  Какова толщина слоя  простой штукатурки?
         1. 12 мм
         2. 10 мм
         3. 15 мм
5. Для чего предназначено правило?
       1. для набрасывания.
       2. для разравнивания.
         3. для намазывания.

                      Верные ответы для взаимопроверки:
                                 I  - ВАРИАН
1.Виды штукатурок:
   (обыкновенная -(простая, улучшенная,  высококачественная),  декоративная,
   специальная.)
2.  Какова толщина слоя обрызга при оштукатуривании кирпичных  поверхностей?
(3 – 5 мм)
3.  Какие способы набрасывания вы  знаете?  (кельмой  с  сокола,  кельмой  с
растворного ящика, ковшом)
4.  Какова толщина слоя высококачественной штукатурки? (20 мм)
5.  Какова толщина слоя простой штукатурки? (12 мм)

II – ВАРИАНТ
1.  Для чего наносят слой обрызга?  (для  заполнения  пор  и  шероховатостей
поверхности)
2.  Какова толщина слоя улучшенной штукатурки? (15 мм)
   3. Каким инструментом провешивают  стены? (уровнем с правилом, отвесом)
   4.  Чем  определяется  подвижность  штукатурного  раствора?  (Стандартным
      конусом)
5.  Какова толщина слоя простой штукатурки? (12 мм)

                                                               Приложение №3
                                  КРОССВОРД

|      |   |  |    |   |      |
|Д  |В |Е  |Р |Ь   |          |
| |    |           |   |   |
|         |                                                                     |
|Отметка  |- Отсутствуют некоторые элементы спецодежды, недостаточно чистая.    |
|«4»      |- Не хватает одного инструмента, имеется один дефект в работе.       |
|         |- Поверхность подготовлена полностью.                                |
|         |- Незначительные нарушения при выполнены приемов набрасывания        |
|         |раствора.                                                            |
|         |- Незначительные нарушения при правильно выполнены приемов           |
|         |разравнивания раствора.                                              |
|         |- Между оштукатуренной поверхностью и правилом имеются 2 -3 просвета |
|         |до 2мм.                                                              |
|         |- Есть одно нарушение правил ТБ.                                     |
|         |- Присутствует одно нарушение инструкционно-технологической карты    |
|         |- Учебно – производственные работы выполнены на 80%, недостаточно    |
|         |чисто помыта кабинка, не помыты инструменты.                         |
|Отметка  |- Отсутствует  собственная спец. одежда. Учащийся работает шумно,    |
|«3»      |мешает другим.                                                       |
|         |- Не хватает одного инструмента, имеется два дефекта в работе.       |
|         |- Поверхность подготовлена полностью.                                |
|         |- Незначительные нарушения при выполнены приемов набрасывания        |
|         |раствора.                                                            |
|         |- Незначительные нарушения при правильно выполнены приемов           |
|         |разравнивания раствора.                                              |
|         |- Между оштукатуренной поверхностью и правилом имеются углубления и  |
|         |выпуклости более 5мм.                                                |
|         |- Есть два нарушение правил ТБ.                                      |
|         |- Присутствует два нарушения инструкционно-технологической карты.    |
|         |- Учебно – производственные работы выполнены на 50%, кабинка промыта |
|         |плоха, не весь инструмент чистый.                                    |
|Отметка  |- Одежда грязная, порвана, раскомплектована.                         |
|«2»      |- Не подготовлен инструмент, имеется более трех дефектов.            |
|         |- Поверхность подготовлена плохо.                                    |
|         |- Значительные нарушения при выполнении приемов набрасывания         |
|         |раствора.                                                            |
|         |- Значительные нарушения при выполнении приемов разравнивания        |
|         |раствора.                                                            |
|         |-Между оштукатуренной поверхностью и правилом имеются 2 -3 просвета  |
|         |до 2мм.                                                              |
|         |- Более двух нарушений правил ТБ.                                    |
|         |-Инструкционно-технологическая карта нарушена более 2 раз            |
|         |- Учебно – производственные работы выполнены на 30%, не произведена  |
|         |уборка рабочего места.                                               |

-----------------------
       1.Инструмент, для наковки       штукатурки?
   2.Для получения шероховатости деревянных
   поверхностей на них набивают…

   3.Инструмент, с которого наносят раствор на поверхность?
   4.Приспособление, для провешивания поверхности и проверки их
   горизонтальности?
   5.Инструмент для проверки ровности поверхностей и срезания неровности?
   6.Проем в стене для освещения, проветривания
         7.Подвижное ограждение для сообщения между помещениями?


Презентация "Здравствуй, Физика"


title: Диалоги по английскому языку 9 класс

extracted_text:
                               ДИАЛОГИ 9 класс

Билет 1    Language Courses
Вы хотите поступить на курсы иностранного языка. Позвоните на курсы и
узнайте, где они  находятся, каковы сроки обучения, сколько стоит обучение
и что необходимо  для поступления.
S: Hello, is it London Language School?
T: Yes, London Language School, can I help you?
S:  Well, you know, I’ve read an advertisement in our local newspaper about
English courses and I’d like some information about them.
T: All right. What exactly would you like to know?
S: How long are the courses?
T: What course would you like to sign up? We can offer you English for
Business, General English Course and Intensive Course.
S: Mm…. General English Course.
T: This course lasts for three months.
S: Are there classes every day?
T: No, it is supposed that students have an hour and a half lesson three
times a week in groups of 4-5 students.
S: Fine. How much does it cost?
T: 2000 roubles per month.
S: I see. Then, it’s reasonable. I hope my English will improve quickly.
Please tell me where your Language School is located.
T: Certainly. We’re situated at University Street, 17, next to the Art
Gallery.
S: Thank you. When do the classes start?
T: In a week.
S: Shall I register for the course?
T: Well, you’ll have to arrive at our office and fill in an application
form, that’s all.
S: Thank you very much. Goodbye.
T: Goodbye.

Билет 2    At the Weekend
Вы с зарубежным другом, который гостит в вашем городе, планируете, что
будете делать в выходные. Спросите, когда он/она свободен/свободна,
обсудите, чем вам заняться, почему именно этим.
S: Hello, .....! Is everything OK?
T: Hi, .....! I’m fine, thank you.
S: You seem very busy. You’re going somewhere, aren’t you?
T: You are right. I have an invitation to Tanya’s birthday party today.
S: I’m sorry, I’m not on time.
T: Of course, you are! I’m always glad to see you.
S: Have you got any plans for the week-end?
T: Why, I’m free on Sunday. Do you have anything to suggest?
S: How about going on an excursion?
T: It’s great! Where shall we go?
S: Well, it depends on your interests. Would you like to go to Moscow?
T: Thank you very much, but I’ve been to Moscow twice, and besides, it’s
too tiring to wander about a large city in such hot weather.
S: OK. Then, let’s go on a trip along the Volga.
T: I like this idea, but won’t it be too boring to spend the whole day on
board a ship?
S: Not at all. You will be watching picturesque scenery passing by and
there will be stops in some ancient Russian towns.
T: Oh, it’s marvellous! I like the idea greatly! Do you know exactly what
sights to see there?
S: Don’t worry. There will be a guide to accompany us on the trip. By the
way, the excursion will be in English.
T: Good. I think it will be a great experience.
S: I’m sure, it will. I’m rushing to book the excursion. Bye for now.
T: Thank you. Bye-bye.

Билет 3     Going on an Excursion
Вы с зарубежным другом, который гостит в вашем городе, собираетесь поехать
на экскурсию. Обсудите с другом, куда и когда лучше всего пойти; кого с
собой пригласить. Примите совместное решение.
S: Hello, ..... So, you’ve been enjoying your time in Russia, haven’t you?
T: Very much. These are fantastic holidays.
S: I’m sure you’ve done a lot of sightseeing since you arrived here at
Dubna.  What are your plans for tomorrow?
T: Well. I’m free tomorrow. Why?
S: I’d like to go on an excursion to Moscow. Would you like to go with me?
T: I’d love to. Where shall we go?
S: You know, Russia is visited by millions of tourists every year. There
are lots of attractions in our country, but first of all the foreigners
come to Moscow to see the Kremlin. Here you can admire ancient cathedrals
and churches. Would you like to visit the Armoury? And I can also book
tickets to the Diamond Exhibition.
T: Great!  And where shall we go after the Kremlin?
S: Let’s go to Red Square, which is the heart of Moscow. There are a lot of
interesting places there. The most beautiful, from my point of view, is St.
Basil’s Cathedral. In front of it there is a monument to Minin and
Pozharsky. And if you go down Tverskaya Street, you’ll see a monument to
Prince Yuri Dolgoruky, the founder of Moscow, and a monument to Alexander
pushkin, a famous Russian poet.
T: Fine. What else is worth visiting?
S: Well, if you are interested in arts, we can go to the State Tretyakov
Gallery, where you can see the works by Russian artists or to the Pushkin
Museum of Fine Arts, where there is a huge collection of pictures and
sculptures by Western masters.
T: That sounds interesting.
S: You can invite Laura to go with us. I know she is keen on Russian
history and art.
T: Right you are.
S: Well, Moscow is a very large city and it will take long to see it. Let’s
start doing it tomorrow. What time shall I pick you up? Does 9 a.m. suit
you?
T: Yes, 9 o’clock is fine.
S: See you then.
T: OK. Thank you very much for your invitation.

Билет 4        Writing an Article
Вы должны написать статью о защите окружающей среды в школьный журнал,
который издается
на иностранном языке. Обсудите с редактором, какие проблемы следует
осветить, как назвать статью, к какому сроку ее сдать.
S: Hello, I am to write an article on environmental problems for our school
English Magazine, aren’t I?
T: Yes, you are.
S: Well, I’d like to discuss some questions with you.
T: Of course, I’ll answer all your questions.
S: What shall I write about? There are a lot of environmental problems to
be concerned about: air and water pollution, global warming, endangered
animals, and others. Which of them should I write about?
T: It’s up to you. You may write about the problem which you are most
interested in, or which you think is the most urgent.
S: All of them are urgent, and all of them are interesting to me. For
example, I can start with the litter that is left everywhere by everybody.
T: Fine. What exactly will you write about?
S: I think there is so much litter because of lack of education. Lots of
people just don’t know that it’s wrong to drop litter. What is more, the
streets are dirty and unpleasant. Moreover, if litter is left too long
people can even catch diseases from it.
T: It sounds interesting. Isn’t water pollution a serious problem too?
S: Of course, it is. I know that factories dump waste into rivers and seas,
so the water there becomes poisonous. As a result, people can suffer from
stomach problems if they drink polluted water. Do you think that air
pollution is a really serious problem? Factories and cars pollute the air
we breathe. In large cities the concentration of harmful substances in the
air is rather high, it’s really bad for people and it can cause disastrous
consequences for their health.
T: This question should be touched in the article as well. And another
important question is the protection of endangered animals.
S: You are quite right. Now I understand what I should write about. To my
mind I should also add some solutions to these problems to make our planet
better and safer place to live on.
T: Quite right. It's not too late to solve them.
S: What about the title of the article? Do you think “Our Planet Is in
Danger” will be O.K?
T: Yes, that’ll do.
S: And when exactly do I have to hand this article in?
T: Will next week be all right for you?
S: OK, I’ll do it. Thank you. Goodbye.
T: OK. See you.

Билет 5     Getting a Grant
Ваш класс выиграл конкурс, и вам дали грант. Объясните иностранному
журналисту, от кого вы
получили грант, за что и что вы планируете купить на полученные деньги  для
школы.
S: Good afternoon and welcome to our school, ......... We are ready to
answer your questions.
T: Thank you. If I’m not mistaken, your class has won a grant. Am I right?
S: Right you are. There is a program of the Russian government called the
National Priority Projects. One of the projects focuses on education. There
are competitions held within the National Project 'Education'.
Our school took part in the competition as an innovative school in our
district and won 1 million rubles.
T: Why was the grant given to your class?
S: The pupils of our class took part in the contest ‘Teenagers of the 21st
century’.
T: What kind of contest was it?
S: We took part in sports competitions, in art, information technology and
speech-writing contests. So, we can say it was an all-round competition.
T: How many pupils took part in the contest?
S: I don’t know exactly. A lot of schools competed against each other for
the grant. Each of the contestants had to answer questions on the variety
of subjects. Our class team won most of the competitions, and we were
awarded the grant.
T: My congratulations! What are the pupils of your class going to spend the
money on?
S: You see, our class team has won the grant, but we all think that it
belongs to the whole school, not only to the pupils of our class. This
matter was discussed by the teachers and pupils of our school. We`d like to
have modern sports facilities and equipment at our school. We love doing
sport.
T: Thank you very much for the interview.
S: You’re welcome. It was a pleasure to speak to you, .......  Goodbye.
T: Goodbye.

Билет 6   A trip to the UK
Ваш друг вернулся из  поездки в страну изучаемого языка. Расспросите его о
поездке: где он был,
что произвело на него наибольшее впечатление и почему.
S: Hello, ......? What a nice surprise! It`s great to see you!
T: Hi, ......! I haven’t seen you for ages. Where have you been?
S: I’ve just come back from Britain.
T: Have you? How did you like it there?
S: I enjoyed it greatly! I can’t say I’ve seen a lot, but I liked the
places I visited: London, Stratford-upon-Avon, Windsor and Oxford.
T: How long did you stay there?
S: For a week. I wouldn’t mind staying there longer. You know, you need
lots of time to see all British landmarks.
T: Sure. You visited Stratford, Windsor, Oxford and London within a week!
How did you manage?
S: Stratford and Oxford are small towns; it took me a day to go sightseeing
there. Another day for Windsor – all the other time I went sightseeing in
London. And I can’t say I was able to see much of London. So, I have an
excuse to come back there some day.
T: You are right. What impressed you most?
S: The Tower of London. I’ve read a lot about it beforehand, so I have
already known that it was built by William the Conqueror. Once it was a
fortress, then a royal palace, a zoo and even a prison for the nobles. Now
it’s a museum guarded by the famous “Beefeaters”. And that legend about the
ravens living in the Tower… Do you know it?  The legend says that without
ravens the Tower and the British monarchy will fall. That’s why their wings
are cut back and they are carefully guarded. It has always been my dream to
visit the Tower and to see everything with my own eyes. And now my dream
has come true!
T: And what about the weather?
S: About the weather? Unfortunately, when I was in London, it rained the
whole time, but it didn’t prevent me from enjoying the sights. I liked
everything I saw there. Have you ever been there? If not, I definitely
advise you to take the first plane to London and have the time of your
life!
T: Thanks a lot. I will.
S: Well, ......., I’m afraid, I have to go. Goodbye.
T: Goodbye.

Билет 7    Asking the Way
В одном из европейских городов вы отстали от группы во время экскурсии. Вам
нужно добрать до отеля, где вы остановились. Спросите у прохожего, каким
транспортом туда быстрее добраться, сколько это займет времени и где
ближайшая остановка.
S: Excuse me…
T: Yes, can I help you?
S: Oh, I’m a stranger here and I` m completely lost.  I don’t know how to
get to the hotel I’m staying. Could you help me, please?
T: Sure. Do you the name of your hotel?
S: The name of my hotel is the “Astoria”, it is situated in Green Street.
Could you tell me the way to the Hotel, please?
T: The Astoria Hotel? Let me see…  It’s near Victoria Station.
S: Is it far from here?  Shall I take a bus or the underground?
T: Yes, it’s quite a distance from here, so it’s better to take the Tube.
S: Could you show me the nearest underground station?
T: I think, it’s more convenient to get to Victoria by bus. Bus 9 will take
you right there.
S: Thanks a lot. Where is the nearest bus stop?
T: Turn to the right and keep straight on until you come to the traffic
lights.
S: I see. I turn to the right and go straight ahead as far as the traffic
lights. How long does it take to get there?
T: It`s a five-minute walk.
S: Thank you very much for being so kind. I’ll follow your advice.
T: You’re welcome.

Билет 8        In a shop
Вы в магазине в одном  европейском  городов и хотите купить  что-то из
новой одежды на лето. Посоветуйтесь с продавцом, что купить, идет ли вам
эта вещь, узнайте цену решите, покупать ли вам ее.
S: Excuse me, could you help me?
T: Yes, certainly.
S: I’m looking for a pair of jeans. Could you show me any?
T: Follow me, I’ll take you to them. What colour would you like? We have
jeans in various colours.
S: White, light blue…  Light colours.
T: Here is a popular brand. And what size are you?
S: 10.
T: How about these ones?
S: They look great. Can I try them on?
T: Certainly. The fitting room is over there.
S: Thank you. …………… Unfortunately, I can’t do the zip. Could you bring me a
larger size?
T: No problem. Here you are.
S: Oh, this pair fits me perfectly well. Do they suit me?
T: Yes, they suit you nicely.
S: Are they durable? (прочные)
T: Yes, they are.
S: How much are they?
T: They are 500 roubles.
S: All right, I’ll take them.
T: OK, how would you like to pay?
S: By a credit card. Here is my Visa.
T: Thank you. Have a nice day!

Билет 9   Giving a Talk
Вы собираетесь сделать доклад о стране изучаемого языка. Посоветуетесь с
учителем, какую тему выбрать, как подготовиться к докладу, узнайте, сколько
времени на него отводится.
S: Excuse me, Mrs ...... Can you help me?
T: Yes, ...... What can I do for you?
S: I am to give a talk about an English-speaking country. Could you advise
me what country to choose?
T: You can talk about Australia. We haven`t spoken about this country at
the lessons yet.
S: Great! I think I can find a lot of interesting information on the
Internet. Do you know any Australian sites?
T: Certainly. Wait, I’ll write down one of them. Here you are.
S: Thank you. I also have “A Glimpse of English-Speaking Countries” – a
very good book indeed.   What topics should I cover? It would take too much
time to speak about the country in detail. Oh! I know. At first, I’ll speak
about the geographical position of the country, its climate and population.
I will speak about unusual Australian nature. I have a CD-ROM with the
Australian sights; I’ll be showing them during the talk.
T: That’s great!
S: Then I’ll say some words about Australian’s industry and the main
industrial cities: Sydney and Melbourne, and of course about the capital of
Australia – Canberra. Speaking about Canberra, should I describe its
sightseeing in detail?
T: It’s up to you.
S: Then I'll prepare a short fact file including the most fascinating
features. How long shall I speak?
T: Is 15 minutes enough? Three other students are going to give talks too.
S:  There's no need to worry. Thanks a lot for your help.
T: Very good, ...... I believe it’ll be really interesting.

Билет 10    A Friend’s Phone Call
Вам позвонил зарубежный друг. Он хочет, чтобы вы его встретили в аэропорту.
Спросите, когда и каким рейсом он прилетает, где хотел бы побывать и что
увидеть в вашем городе.
S: Hello, .... speaking! Is that you, ...?
T: Yes, glad you’ve recognised me.
S: Nice to hear you, ...... Have you decided about your trip to Moscow?
T: Yes, I have. I’m arriving in Moscow next week. Could you meet me at the
airport, please?
S: Sure. What airport are you coming?
T: Sheremetyevo 2.
S:  What is the number of your flight and the arrival time?
T: Flight BA 1809, 15 p.m. Moscow time.
S: I’ve put it down.  Don’t worry, I’ll be there in time. How long will you
be staying in Moscow?
T: For a week.
S: I’m asking you about it because you didn’t see much of Moscow last time.
Now I’d like to arrange everything for your visit beforehand: to buy
theatre tickets, to find out about new exhibitions and so on. What would
you like to see this time?
T: Oh! I really don’t know. I’ll gladly leave it to you.
S: Fine. I’ll take you round the city and show you the most remarkable
sights there. Take care and have a good trip. I’m looking forward to seeing
you.
T: So am I. Bye-bye. See you in Moscow soon.
S: Bye.

Билет 11    Doing Sports
Вы в гостях у своего зарубежного друга. Вместе с ним вы хотите записаться в
спортивную секцию. Обсудите, каким видом спорта заняться и почему,
согласуйте с ним, по каким дням вы будете заниматься спортом.
S: Hey, ……. Is there any possibility to go in for sport here?
T: Of course! Would you like to go in for some sport?
S: Well, as I’m here for some time, I’d like to. As for me, I think
everybody should go in for sport to be strong and healthy. What do you
think about it?
T: I think it’s a good idea. I myself like going in for sport.
S: Could we do it together?
T: I think we could.
S: What sport do you prefer?
T: I like team sports, such as football or baseball. Would you like to play
them?
I know how to help you.
S: I’m not sure about baseball we don’t play it in Russia. But look here,
let’s join a tennis club. To my mind, tennis can help us to keep fit and to
stay healthy. I have been playing tennis for 5 years and I hardly ever
catch a cold and I never suffer from any serious illness. Can you play
tennis?
T: I like this sport very much but I can’t play tennis well. I’d really
like to learn.
S: Great! We’ll be playing together. How often shall we go to the club?
T: Twice a week, I think. On Mondays and Fridays, do you agree?
S: Of course, I do. Monday and Friday are suitable for me. I’m very busy
all the other days. I can’t wait to get started. Till Friday, bye.
T: Bye.

Билет 12            Learning Foreign Languages
Вы хотите пойти на курсы иностранного языка. Ваш друг считает, что не нужно
учить иностранные языки, так как это требует много времени и усилий, в то
время как всегда можно прибегнуть к услугам переводчика. Вы с ним не
согласны. Приведите не менее двух причин, почему необходимо изучать ин.
языки.
S: Hello, glad to see you, but I’m in a hurry.
T: Hi, where are you running?
S: You know, I’ve decided to take Summer English Course.
T: What? You are kidding! The holidays have begun, it’s time to rest and
have fun and you’re going to continue studies. You are crazy! It’s a waste
of time.
S: I don’t agree with you. First of all, I’m interested in learning foreign
languages and I’d like to speak English fluently. Moreover, nowadays every
educated person should know at least one foreign language to be a success.
T: What can be interesting in learning all these grammar rules, words and
reading texts?
S: Tastes differ. Of course, here in Russia you speak Russian, but what if
you go abroad?
T: In each country you can find an interpreter if necessary…
S: I take you point but it’s more interesting for me to learn about
everything by myself. I don’t like being dependent on anybody. What is
more, learning foreign languages helps to broaden my mind – I can better
understand the people and the culture of English-speaking countries.
T: And why English? There are a lot of other languages. As for me, I like
French better.
S: Why don’t you understand? English is the main language of international
communication nowadays. The other reason why people in Russia study English
is that it is widely used in computers and other electric devices. In
addition, most young people hope to find an interesting and well-paid job
in future, it will be easier to do it if you know English.
T: You may be right but it takes so much time! You have classes, do
homework – it’s so boring!
S: It` s so interesting! You meet new people, read books, watch films in
class. It` s great! Our teacher is an Englishman and they use modern
methods of teaching at the courses. It’s called diving. Students watch a
lot of films, sing songs and the main thing is that they speak only English
at the lessons.
T: Mm… You speak so excitingly that I begin to think about following your
example.
S: Well, if you decide to enroll the courses, just ring me up and I’ll give
you the number and you’ll see which of us is right.
T: Thank you, bye.

Билет 13              An Interview with a Foreign Singer
Возьмите интервью у популярного зарубежного певца. Расспросите его, когда
он начал свою карьеру, почему он выбрал этот вид искусства, каковы его
планы на будущее.
S: Hello, everybody! Madonna is in our today’s programme, and it’s about
music and musicians. Good morning, Madonna. Your fans want to know all
about you and your life. Can you tell us about your attitudes towards music
and when did you get into it?
T: I’ve always loved music. I think I really got into it when I was a
child. My mother used to listen to music all days long. She especially
loved The Beatles, and I knew all their songs.
S: When did you realise that you were going to do it professionally?
T: When I understood that people enjoy my songs and my singing.
S: How many discs have you recorded so far?
T: About twenty, I think.
S: I’ve heard now you’re working on a project with some musicians in New
York. Could you say a few words about it?
T: We are doing two recordings of my new songs.
S: When are you planning to finish the project?
T: By the end of the month, I suppose, and then we are going to start
touring.
S: What countries are you going to visit?
T: This time we’re going to Japan.
S: Your life is very interesting! You travel all over the world; you meet
and play with famous musicians! You’ve got a lot of fans. Aren’t you
annoyed being followed by fans everywhere?
T: Of course, it’s a bit annoying, but it’s another side of a star’s life
to be in a public eye. I’ve got used to it.
S: Your fan-club web site is one of the most visited web sites on the
Internet. Do you like reading e-mail from your fans?
T: Oh, yes, I adore it. Interaction with my fans helps me develop
professionally and be a success.
S: Thank you for coming into the studio to talk to us, Madonna. I hope
you’ll come again. Now let’s listen to your well-known song “One More
Chance”. Goodbye.
T: Goodbye.

Билет 14            Ambitions
Обсудите с вашим зарубежным другом, что нужно сделать, чтобы быть успешным
в жизни:
иметь талант, закончить вуз, успешно жениться/выйти замуж или что-то еще?
Приведите не менее двух причин, почему вы так думаете. Спросите, согласен
ли ваш друг с вашим мнением.
S : ….., do you sometimes think how to be successful in life?
T: Yeas, I do. And you?
S: Me too. This year I’m finishing the 9th form and I’m thinking about the
future. I want to be successful, but, frankly speaking, I don’t know for
sure what I should do for that. Some of my girl-friends think that the only
thing to do is to marry a prosperous man who earns lots of money and all
the problems will be solved. I don’t agree. To my mind, it is important to
have a talent and to develop it.
T: Why do you think so?
S: You see, many famous people I read about began their careers doing
something they liked. They worked hard and polished their talent and were
rewarded.
T: Do you think that only famous people are successful in life?
S: No, nothing of the kind. I think a happy person is always a success.
Besides, I’m sure education is a key to any success! As you know, one of
the most popular proverbs says: “Knowledge is Power”. After finishing
school I want to enter university. I hope higher education will help me to
get a well-paid and prestigious job in future. I’ll get a good education
and make a brilliant career!  I’d like to be an independent career woman! I
can become a TV presenter or a famous journalist.
T: Stop daydreaming!
S: You’re so boring, ….! Are you against a good education?
T: I’m certainly not. It’s very good that you have ambitions; but first of
all you must be patient and hardworking if you want to achieve anything.
S: Yes, that`s to the point. Perhaps the best way to prepare for any job is
to get a good education at school, that’s why I do my best to pass my exams
well and then we’ll see. And one more thing: it is important to come to the
right place in the right time. Luck can help too, but if you don’t have any
talent or experience, you will never succeed.
T: I see what you mean.

Билет 15     Healthy Eating
Ваш зарубежный друг часто ходит в Макдональдс. Объясните ему, что это не
очень полезно для здоровья, приведите не менее двух причин. Дайте совет,
как правильно питаться, чтобы быть здоровым.
S: Oh, ……, are you eating hamburgers for lunch again?
T: Yeah. I love these things. I can't get enough of them.
S: But they're so bad for you. Nowadays people have less time for eating as
well as for cooking. That’s why junk food is so popular. If I’m not
mistaken, you are fond of eating at McDonald’s, aren’t you?
T: Why? I often go to McDonalds. The food is delicious there.
S: If I were you I wouldn’t go there so often. You like the taste of
McDonald’s food, but do you know that it`s junk food? Do you know what
exactly junk food is?
T: So-so.
S: Junk food is high in fat which can cause heart diseases or cancer.
Hamburgers, crisps, chocolate, hot dogs, pizzas contain a lot of fat. Apart
from the risk of cancer, another side affect of eating junk food is that
you can gain weight. What did you have for breakfast today?
T: A couple of sandwiches with cheese and a cup of coffee.
S: Sandwiches? It's a miracle you're still as thin as you are. If you want
to be healthy you need vitamins and fibre. You should eat a lot of fruit
and vegetables, diary products… Do you eat fruit and vegetables?
T: Yes, of course. Everybody likes fruit but I feel hungry if I don t eat a
couple of hamburgers.
S: It’s because  the food at McDonald’s is very addictive, I’ve read about
it. One more thing, they always offer some French fries and Coke, but
health specialists say that we shouldn’t eat potatoes too often, and when
we eat them you should bake them, not fry. As for the Coke it’s ruinous for
our stomach. What is more, at McDonald’s they serve very few vegetables and
lots of white bread which also makes people fat!
T: Oh, my goodness. You frighten me!
S: I don’t. I only say that you should try to eat healthy food full of
vitamins. When you get up tomorrow, eat cereal with milk or cornflakes,
some toast with butter or jam and juice. Buy yogurt and an apple for a
snack, and you’ll be fine. It’s just what we call healthy eating.
T: I can`t say, it’s my favourite food but I’ll try. Thank you.
S: You are welcome.

Билет 16             Computers: For and Against
Ваш зарубежный друг считает, что компьютер вреден для здоровья. Вы с ним не
согласны. Докажите, что он ошибается. Приведите не менее двух причин в
пользу использования компьютера.
S: Hey, …., how often do use computer?
T: Frankly speaking, I don’t use it very often – sometimes I type an essay.
And what about you?
S: You see, I’m going to become a computer programmer, that’s why I spend
much time in front of the computer.
T: Don’t you think it is bad to spend so much time in front of the
computer?
S: I’m sorry, I don’t agree with you. What is bad in using a computer?
T: I think it is harmful for your eyesight.
S: I don’t think so. Yes, I know that there are people who spend 12 hours
or more looking at a screen and doing nothing else. But it’s not about me.
I use the computer sensibly (разумно). I don’t like to play computer games,
I prefer creating computer projects. Besides, I don’t work at it for hours,
not more than 2 hours a day. Moreover, don’t you think that in our multi-
media society it’s simply impossible to live without computers or the
Internet?
T: No, I don`t have an access to the Internet.
S: I use it every day! I read the news on the Internet, chat with my
friends. To my mind, with the help of the Internet we can understand
science, medicine and arts better. In this global network you can find any
information in a few minutes. It keeps people informed about current
events, the latest achievements in science and culture.
T: Right, right. You say you like chatting with your friends, don’t you
think it’s boring “to chat” with somebody by typing messages?
S: Come on! I’m sure you know you can do “voice chats” if you have a
microphone. By the way, you are interested in foreign languages. You can
chat with people from France, Japan, Argentina….  It’s not expensive, it’s
like using a telephone but much cheaper.
T: Oh, that sounds like a good way to practice foreign languages.
S: Yes, besides on the Internet there are various kinds of material for
students: texts, exercises; you can download video- films and radio-
programmes in foreign languages. You say you sometimes type essays. I know
a lot of interesting sites where you can find a lot of information on
different subjects, unusual facts, the latest data, and pictures for your
presentations. I don`t know how you can do without a computer in your
everyday life.
T: Mm… You may be right; computers have become part of peoples` life. But
I’m afraid a computer is bad for our health.
S: I can’t agree with you. I’m sure a computer is one of the wonders of
modern world simply we should learn to use it effectively and safely for
your health. You must know where to stop, and everything will be OK.

Билет 17        A City Day
Вы собираетесь в школе подготовить вечер, посвященный дню города, в котором
примут участие ваши зарубежные гости. Посоветуйтесь с учителем, как и когда
можно организовать вечер.
S: Good afternoon, …….!
T: Good afternoon, …...
S: We are planning to prepare a party dedicated to the City Day.  We want
our foreign friends from our twin-city La Cross to take part in it. I`ve
come to discuss some points. Can you help me?
T: Yes, certainly.
S: We are not sure about the date. What day is the best for such an event?
T: I think it will be good if you do it in two weeks on Saturday. What`s on
the programme?
S: We can begin with some history, I believe. Do you know that our city was
founded in 1956? This year the Joint Institute for Nuclear Research was
created. I think we’ll tell our foreign guests about it. By the way, one
more interesting fact: the one hundred and fifth (105th) element of
Mendeleev Periodical System is called “Dubnium” in honour of our city.  The
boys have taken a lot of pictures of our city, and they are going to make a
power point presentation to illustrate the story.
T: I think it’s a good idea.
S: Can we ask our foreign guests to speak after it?
T: Oh, it’ll be good. Do you remember our guests are from the USA?
S: We do. We are going to speak English. And then the photo quiz. We are
sure it will be very interesting! Oh! Then we could organize a concert. I
know the girls know a lot of Russian and foreign songs and they sing nicely
to the guitar.. Our guests might sing with us some popular American songs.
We’d like to have a discotheque after all this. Can we?
T: Yes, if you promise to clean the classroom after all. Last time it was
in a mess.
S: We promise everything will be OK! Could we serve some tea and cakes at
the end?
T: I’m not against it.
S: That’s fine. Thank you. I’ll tell all the rest about everything and
we’ll start the preparations.

Билет 18    October Weather in Britain
Вы собираетесь поехать в страну изучаемого языка на неделю в октябре.
Узнайте у своего
западного друга,  какая погода в октябре, часто ли она меняется и что лучше
брать с собой из вещей.
S: Hello, …. How are you?
T: Fine, and you?
S: Fine, thank you. You know I’m going to England this October. Isn’t it
great?
T: I think it is!
S: Will you be so kind to tell me some words about the weather there at
this period of time? Is it stable or changeable?
T: Well, the English weather is never stable. It can be cool in the
morning, a shower during the day and cloudy in the evening with a warm
starry night.
S: What about the temperature? Is it going to be above or below zero
Centigrade?
T: I don’t think it will be cold, somewhere about 10-15 degrees above zero
Centigrade.
S: That’s fine. Does it often rain in autumn?
T: Yes, it does.
S: So I believe the English are right when they say that they have three
variants of weather: when it rains in the morning, when it rains in the
afternoon and when it rains all day long. Does it mean that I should take
an umbrella and a rain coat or a waterproof jacket with me?
T: It’s better to take all you’ve mentioned.
S: What clothes would you advise me to take? Shall I have a couple of
sweaters with me?
T: I believe two will be enough. You’d better take several tops for all
occasions.
S: That’s a good idea. I’ll be able to wear something for a change. What
about footwear?
T: I think sneakers would do perfectly.
S: Right you are, they are warm enough and are good in any situation. And
I’ll take a pair of nice shoes for a formal occasion.
T: It’s up to you.
S: Thank you very much. You’ve been very helpful.
T: You’re welcome.

Билет 19   In Trouble
Ваш зарубежный друг в плохом настроении. Попытайтесь узнать, в чем причина
его плохого настроения, чем вы можете ему помочь, дайте совет, как
исправить ситуацию.
S: Hello, …., nice to meet you. Why are you so gloomy? What`s the matter?
T: I feel very upset. You see I haven’t already seen my family for more
than a month and I’m home-sick.
S: Oh, dear, I see your point. Can I help you? You can call home now and
talk to your mother.
T: That won’t work. Last time I called them we quarreled. My parents don’t
understand me.
S: Well, I understand you. Youth is a difficult time. Every day we have to
make important decisions. It’s very hard to make them because we are not
children for whom the world is so simple and not yet adults who have life
experience. You can share your problem with me.
T: Thank you, but I think nobody can help me.
S: Come on, what has happened?
T: I feel very lonely at school. One of my classmates said that I was
difficult to get along with.
S: I see you’re depressed, but let me give you some advice my father once
gave me. If you want to get on well with people you should try to
understand their problems. Believe me, it works! Now I have lots of friends
and they say I’m a very sociable person. I think you should follow this
advice too.
T: Thank you. I’ll try.
S: Now how about going to the cinema with me? A fascinating fantasy film is
on the Lighthouse today.
T: I don` t fancy going anywhere.
S: Never mind, let’s stay at home and look at the pictures with your
relatives and you’ll tell me something about your family. And then we’ll
connect with your parents via Skipe and the life will be bright again!
T: Great idea! You know how to cheer me up!

Билет 20               English-Speaking Countries
Вы с другом готовите проект о стране изучаемого языка. Обсудите, о чем
будет ваше сообщение
и почему, кто из вас, что будет делать.
S: Hello, .... Nice to meet you. Do you remember that we’ll have to make a
project about one of the English-Speaking countries? Let’s discuss what our
project will be about.
T: Do you have any ideas?
S: If you ask me, I think we should prepare a project about one of the
parts of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland about
Wales.
T: Why do you think so?
S: It is rather instructive because we know very little about it. There are
so many interesting things to talk about: Cardiff, its capital, the Celts
and their culture and traditions, Prince of Wales, Eisteddfod.
T: What is Eisteddfod?
S: It’s a music festival – the most ancient and the most famous one. Let’s
discuss a plan.
T: Okay. We’ll start with the geographical position of Wales. Then we will
show the pictures of Cardiff and speak about the places of interest. I can
look for some pictures on the Internet. I can give a talk about all this.
S: Great. Then I’ll speak about cultural traditions and famous people. You
know, Catherine Zeta-Jones, Anthony Hopkins, Tom Jones, Roald Dahl were
born in Wales.
T: I haven`t heard about it.
S: I have a famous book “Charlie and the Chocolate Factory” by Roald Dahl
in English, I can bring it to show the class. I hope it will be interesting
for our classmates. And I’ll make a Power Point Presentation with slides
and a video to illustrate our report.
T: I think it’s really great, don` t you?
S: I believe we'll do it. So let's start working.
T: With pleasure.


title: Проект "Почему нам интересно ходить в библиотеку" 2 класс

extracted_text:
Почему  нам интересно  ходить в библиотеку
Проект подготовил: Никудимов Константин   2 В класс

Цель:
Знакомство с библиотекой, формирование интереса к книге

Задачи:
Выяснить как  расположены книги

Определить какие энциклопедии, справочники и периодические издания есть в библиотеке

Узнать как  найти нужную книгу

Познакомиться с книжными выставками

Узнать где получить информацию о содержании книги

    Библиотека – волшебное место.
     Где книгам не скучно, где книгам не тесно.
     На полках рассказы, стихи и романы,
     Истории разные, дальние страны...
     Драгунский, Бианки, Голявкин и Носов
     Ответят на кучу ребячьих вопросов.

Сегодня мы встречаемся с вами в библиотеке, в доме, где живут книги

       Это – детский абонемент
      Здесь я могу взять заинтересовавшую меня книгу на дом.

Книги, которые я беру домой, нужно обязательно вернуть через 15 дней, так как их ждут другие ребята.

      Книги в нашей библиотеке расположены по тематическим разделам.
     Например: «Сказки», «Русская  литература», «Зарубежная литература», «Техника», «Математика» и т.д.

      В разделах книги расставлены по алфавиту: От А до Я.

   Энциклопедии, словари и справочники находятся в читальном зале.
    В читальном зале книги вам на дом не дадут.
    Словари и справочники  все читают тут.
    Издания такие спросить может любой
     А значит, эти книги должны быть под рукой.

       Энциклопедии бывают универсальные.
      Например: «Большая детская энциклопедия».
      В ней можно найти ответы на разные вопросы.

Ещё бывают энциклопедии отраслевые (то есть по определенным темам) Например: «Автомобили», «Животные», «Энциклопедия юного художника» и т.д.

      В мире издаётся огромное количество периодических изданий (газет и журналов). В нашей библиотеке мы можем почитать некоторые из них.

     Журналы: «Дисней для малышей», «Свирелька», «Веселые уроки», «Классный журнал» и другие.
      Газеты: «Незнайка», «Антошка», «Солнечный зайчик»

    Для того, чтобы найти нужную книгу можно воспользоваться каталогами:
Если Вы знаете автора книги – вам поможет алфавитный каталог.
Если поиск ведется по теме – то систематический каталог.
    При возникших трудностей в поиске необходимой книги, обратитесь к библиотекарю.

    Познакомиться с книгами можно с помощью книжных выставок.
    Например: «Я живу в Заполярье», «Время читать классику», «Символы России» и др.

    Чтобы выбрать интересную книгу нужно знать о чем она.

Обычно в каждой книге есть краткая информация о её содержании (аннотация), которая находится либо в начале, либо в конце книги.
Вывод:
       Библиотека – это очень важное место для детей.  Нам интересно ходить в библиотеку, потому что:
Здесь царит особая “книжная” атмосфера
В библиотеке  можно почитать интересные книги
Отыскать множество познавательных книг на любую тему
Научиться самостоятельно выбирать книги
Познакомиться с литературными героями
Принять участие в мероприятиях
и просто пообщаться с друзьями.

Спасибо за внимание
2011 год


title: Тест "Состав слова" 3 класс УМК «Гармония»

extracted_text:
я
р
у
с
с
и
к
й
з
ы

Я
н
ю
з
а
к
Хохлова Ирина Борисовна,
учитель начальных классов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №166 г.Новоалтайска Алтайского края»
КИМ 3 класс
умк «гармония»

Состав слова

В  каком  слове  суффикс  не  такой,
Как  в  других  словах?
зонтик
плащик
кирпичик
кувшинчик

Какая  схема  соответствует
слову  пригорок  ?

при-
-гор-
-ок

01.12.2012
Какое  слово  не  является
однокоренным  к  слову  сырой?
сырок
сыроватость
сырость
отсыреть

01.12.2012
Какое  слово  начинается  с  корня?
пограничник
поляна
повязка
посадка

01.12.2012
У какого слова не такой состав, как у имени существительного прогулка?
выпечка
причёска
полоска
повозка

Интернет - источники
01.12.2012
http://lulukadeva.ya.ru/replies.xml?item_no=10870 мальчик и девочка
http://static.eva.ru/eva/130001-140000/138808/photoalbum/1864208.jpg Незнайка
http://kupisuvenir.com.ua/published/publicdata/KUPISUVENIR/attachments/SC/products_pictures/kuvshun-utaluya-bcp.jpg кувшинчик
http://design.newpages.com.ua/images/uroki/karand/raznoe/cheese4.jpg сырок