title: Рабочая программа по физической культуре для 8 класса

extracted_text:
 МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КНЕВИЦКАЯ ОСНОВНАЯ
                                   ШКОЛА»

                         (КНЕВИЦКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА)

|Утверждена приказом               |
|муниципального автономного        |
|общеобразовательного учреждения   |
|«Кневицкая основная школа»        |
|от 22.08.2016  № 118              |

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                 ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
                                ДЛЯ 8 КЛАССА

                                                                 Составитель
                                               Кирилл Александрович Тальвик,
                                                 учитель физической культуры
                                                    Кневицкой основной школы

                                  2016 год
              Планируемые результаты освоения учебного предмета
                            «Физическая культура»

Личностные результаты
•  воспитание российской  гражданской  идентичности:  патриотизма,  любви  и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое  и  настоящее
многонационального народа России;
•  знание истории физической культуры своего народа, своего края  как  части
наследия народов России и человечества;
•   усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных   ценностей
многонационального российского общества;
•   воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
•  формирование ответственного отношения к учению, готовности и  способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к  обучению
и  познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной
траектории  образования  на   базе   ориентировки   в   мире   профессий   и
профессиональных   предпочтений,   с   учётом   устойчивых    познавательных
интересов;
•   формирование  целостного  мировоззрения,  соответствующего  современному
уровню развития науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
•  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного  отношения  к
другому  человеку,  его  мнению,  мировоззрению,  культуре,   языку,   вере,
гражданской  позиции,  к  истории,  культуре,  религии,  традициям,  языкам,
ценностям народов России и народов мира;
•  готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в  нём
взаимопонимания;
•  освоение социальных норм,  правил  поведения,  ролей  и  форм  социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
•  участие в школьном  самоуправлении  и    общественной  жизни  в  пределах
возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,  социальных  и
экономических особенностей;
•   развитие  морального  сознания  и  компетентности  в  решении  моральных
проблем на основе личностного выбора,  формирование  нравственных  чувств  и
нравственного  поведения,   осознанного   и   ответственного   отношения   к
собственным поступкам;
•  формирование коммуникативной компетентности в  общении  и  сотрудничестве
со  сверстниками,  старшими   и   младшими   в   процессе   образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой  и  других  видов
деятельности;
•  формирование ценности здорового  и  безопасного  образа  жизни;  усвоение
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в  чрезвычайных
ситуациях,  угрожающих  жизни  и  здоровью  людей,   правил   поведения   на
транспорте и на дорогах;
•  осознание значения семьи в жизни человека и общества,  принятие  ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к  членам  своей  семьи.

Личностные результаты отражаются в  готовности  обучающихся  к  саморазвитию
индивидуальных свойств личности, которые приобретаются в  процессе  освоения
учебного  предмета  «Физическая  культура».  Они  включают  в  себя   основы
гражданской идентичности, сформированную мотивацию к обучению; и познанию  в
сфере физической культуры, умения использовать ценности физической  культуры
для  удовлетворения  индивидуальных  интересов  и  потребностей,  достижения
личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Личностные  результаты  освоения  программного   материала   проявляются   в
следующих областях культуры.
В области познавательной культуры:
•   владение знаниями об индивидуальных особенностях   физического  развития
и  физической  подготовленности,   о   соответствии   их   возрастно-половым
нормативам;
•    владение  знаниями  об  особенностях  индивидуального  здоровья   и   о
функциональных возможностях организма,  способах  профилактики  заболеваний,
травматизма  и  оказания  доврачебной  помощи   при   занятиях   физическими
упражнениями;
•   владение  знаниями  по  организации  и  проведению  занятий  физическими
упражнениями оздоровительной  и  тренировочной  направленности,  составлению
содержания  индивидуальных  занятий  в  соответствии  с  задачами  улучшения
физического развития и физической подготовленности.
В области нравственной культуры:
•  способность  управлять  своими  эмоциями,  владеть  культурой  общения  и
взаимодействия в процессе занятий физическими упражнениями, во время  игр  и
соревнований;
•   способность  принимать  активное  участие  в  организации  и  проведении
совместных физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий;
•  владение умением предупреждать конфликтные ситуации и находить выходы  из
спорных ситуаций в  процессе  игровой  и  соревновательной  деятельности  на
основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
В области трудовой культуры:
•   умение  планировать  режим  дня,  обеспечивать   оптимальное   сочетание
умственных, физических нагрузок и отдыха;
•    умение  проводить  туристские  пешие   походы,   готовить   снаряжение,
организовывать  и   благоустраивать   места   стоянок,   соблюдать   правила
безопасности;
•    умение  содержать  в  порядке  спортивный  инвентарь  и   оборудование,
спортивную одежду,  осуществлять  их  подготовку  к  занятиям  и  спортивным
соревнованиям.
В области эстетической культуры:
•  умение длительно сохранять правильную осанку во время статичных поз  и  в
процессе разнообразных видов двигательной деятельности;
•  формирование потребности иметь  хорошее  телосложение  в  соответствии  с
принятыми нормами и представлениями;
•  формирование культуры  движений,  умения  передвигаться  легко,  красиво,
непринуждённо.
В области коммуникативной культуры:
•  владение умением осуществлять поиск информации  по  вопросам  современных
оздоровительных систем (в справочных источниках, учебнике, в  сети  Интернет
и др.), а также обобщать, анализировать  и  применять  полученные  знания  в
самостоятельных занятиях физическими упражнениями и спортом;
•  владение умением формулировать цель и задачи индивидуальных и  совместных
с  другими  детьми  и  подростками  занятий  физкультурно-оздоровительной  и
спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;
•   владение умением оценивать  ситуацию  и  оперативно  принимать  решения,
находить адекватные способы взаимодействия с партнёрами  во  время  учебной,
игровой и соревновательной деятельности.
В области физической культуры:
•  владение умениями:
—   в  циклических  и  ациклических  локомоциях:  с  максимальной  скоростью
пробегать 60 м из положения низкого старта; в равномерном  темпе  бегать  до
20 мин (мальчики) и до 15 мин  (девочки);  после  быстрого  разбега  с  9—13
шагов совершать прыжок в длину; выполнять с  9—13  шагов  разбега  прыжок  в
высоту способом «перешагивание»; проплывать 50 м;
—  в метаниях на дальность и на меткость: метать малый мяч и  мяч  150  г  с
места и  с  разбега  (10—12  м)  с  использованием  четырёхшажного  варианта
бросковых шагов с соблюдением ритма; метать малый мяч и мяч 150 г с места  и
с 3 шагов разбега в горизонтальную и вертикальную цели с 10—  15  м,  метать
малый мяч и мяч 150 г с места по медленно и быстро движущейся цели  с  10—12
м;
—  в гимнастических и акробатических упражнениях:  выполнять  комбинацию  из
четырёх элементов  на  перекладине  (мальчики)  и  на  разновысоких  брусьях
(девочки); опорные  прыжки  через  козла  в  длину  (мальчики)  и  в  ширину
(девочки); комбинацию движений с одним из предметов (мяч,  палка,  скакалка,
обруч), состоящих из шести элементов, или  комбинацию,  состоящую  из  шести
гимнастических элементов; выполнять  акробатическую  комбинацию  из  четырёх
элементов, включающую кувырки вперёд и назад,  стойку  на  голове  и  руках,
длинный кувырок (мальчики), кувырок вперёд и назад в полу шпагат,  «мост»  и
поворот     в     упор     стоя     на     одном      колене      (девочки);

—   в  единоборствах:  осуществлять  подводящие  упражнения   по   овладению
приёмами   техники   и   борьбы   в   партере   и    в    стойке    (юноши);

—  в спортивных играх: играть  в  одну  из  спортивных  игр  (по  упрощённым
правилам);
•   демонстрировать  результаты  не  ниже,  чем  средний  уровень   основных
физических способностей;
•     владеть    способами    физкультурно-оздоровительной     деятельности:
самостоятельно  выполнять  упражнения  на  развитие  быстроты,  координации,
выносливости, силы, гибкости; соблюдать правила самоконтроля и  безопасности
во время выполнения упражнений;
• владеть способами спортивной деятельности: участвовать в  соревновании  по
легкоатлетическому четырёхборью: бег 60 м, прыжок в длину  или  в  высоту  с
разбега, метание,  бег  на  выносливость;  участвовать  в  соревнованиях  по
одному из видов спорта;
•  владеть  правилами  поведения  на  занятиях   физическими   упражнениями:
соблюдать  нормы  поведения  в  коллективе,  правила  безопасности,  гигиену
занятий и личную  гигиену;  помогать  друг  другу  и  учителю;  поддерживать
товарищей,  имеющих  недостаточную  физическую  подготовленность;  проявлять
активность, самостоятельность, выдержку и самообладание.

Метапредметные результаты
•   умение  самостоятельно  определять  цели  своего  обучения,  ставить   и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и  познавательной  деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
•  умение самостоятельно планировать пути   достижения целей,  в  том  числе
альтернативные, осознанно  выбирать  наиболее  эффективные  способы  решения
учебных и познавательных задач;
•   умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе  достижения  результата,
определять способы действий в  рамках  предложенных  условий  и  требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
•  умение оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные
возможности её решения;
•    владение  основами  самоконтроля,  самооценки,   принятия   решений   и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
•  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность  с
учителем и сверстниками;
•  умение работать индивидуально  и  в  группе:  находить  общее  решение  и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
•   умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
•  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии  с  задачей
коммуникации,  для  выражения   своих   чувств,   мыслей   и   потребностей,
планирования и регуляции своей деятельности.
Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.
В области познавательной культуры:
•    овладение  сведениями  о  роли  и  значении   физической   культуры   в
формировании  целостной  личности  человека,  в  развитии  его  сознания   и
мышления, физических, психических и нравственных качеств;
•   понимание  здоровья  как  одного  из  важнейших   условий   развития   и
самореализации человека, расширяющего  возможности  выбора  профессиональной
деятельности и обеспечивающего длительную творческую активность;
•  понимание  физической  культуры  как  средства  организации  и  активного
ведения здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и  девиантного
(отклоняющегося от норм) поведения.
В области нравственной культуры:
•   бережное  отношение  к  собственному  здоровью  и  здоровью  окружающих,
проявление доброжелательности и отзывчивости к людям,  имеющим  ограниченные
возможности и нарушения в состоянии здоровья;
•   проявление уважительного отношения к окружающим, товарищам по команде  и
соперникам, проявление культуры взаимодействия, терпимости  и  толерантности
в достижении общих целей при совместной деятельности;
•     ответственное    отношение    к    порученному    делу,     проявление
дисциплинированности и готовности отстаивать собственные  позиции,  отвечать
за результаты собственной деятельности.
В области трудовой культуры:
•  добросовестное  выполнение  учебных  заданий,  осознанное  стремление   к
освоению новых  знаний  и  умений,  повышающих  результативность  выполнения
заданий;
•  приобретение  умений  планировать,  контролировать  и  оценивать  учебную
деятельность, организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;
• закрепление умения поддержания  оптимального  уровня  работоспособности  в
процессе учебной деятельности посредством  активного  использования  занятий
физическими упражнениями, гигиенических факторов и естественных сил  природы
для профилактики психического и физического утомления.
В области эстетической культуры:
•  знание факторов, потенциально опасных  для  здоровья  (вредные  привычки,
ранние половые связи, допинг), и их опасных последствий;
•   понимание культуры  движений  человека,  постижение  значения  овладения
жизненно   важными   двигательными   умениями   и   навыками,   исходя    из
целесообразности и эстетической привлекательности;
•  восприятие спортивного соревнования  как  культурно-массового  зрелищного
мероприятия,  проявление  адекватных  норм  поведения,   неантагонистических
способов общения и взаимодействия.
В области коммуникативной культуры:
•  владение культурой речи, ведение диалога в  доброжелательной  и  открытой
форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;
•  владение умением  вести  дискуссию,  обсуждать  содержание  и  результаты
совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;
•    владение  умением  логически  грамотно  излагать,   аргументировать   и
обосновывать собственную точку зрения, доводить её до собеседника.
В области физической культуры:
•  владение способами организации и проведения  разнообразных  форм  занятий
физическими упражнениями, их планирования и наполнения содержанием;
•   владение  умениями  выполнения  двигательных   действий   и   физических
упражнений базовых  видов  спорта  и  оздоровительной  физической  культуры,
активно   их   использовать   в   самостоятельно   организуемой   спортивно-
оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;
•  владение способами наблюдения за показателями  индивидуального  здоровья,
физического развития и  физической  подготовленности,  величиной  физических
нагрузок,  использования  этих  показателей  в  организации   и   проведении
самостоятельных форм занятий.

Предметные результаты
•   понимание роли и значения физической культуры в формировании  личностных
качеств,  в  активном  включении  в  здоровый  образ  жизни,  укреплении   и
сохранении индивидуального здоровья;
•   овладение  системой  знаний  о  физическом  совершенствовании  человека,
освоение умений отбирать физические  упражнения  и  регулировать  физические
нагрузки   для   самостоятельных   систематических   занятий   с   различной
функциональной     направленностью     (оздоровительной,      тренировочной,
коррекционной,   рекреативной   и   лечебной)   с   учётом    индивидуальных
возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих  занятий,
включать их в режим учебного дня и учебной недели;
•  приобретение опыта организации  самостоятельных  систематических  занятий
физической  культурой  с   соблюдением   правил   техники   безопасности   и
профилактики травматизма; освоение  умения  оказывать  первую   помощь   при
лёгких травмах; обогащение опыта совместной  деятельности  в  организации  и
проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;
•   расширение  опыта  организации  и  мониторинга  физического  развития  и
физической  подготовленности;  формирование  умения  вести   наблюдение   за
динамикой развития своих  основных  физических  качеств:  оценивать  текущее
состояние организма и определять тренирующее  воздействие  на  него  занятий
физической  культурой   посредством   использования  стандартных  физических
нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы  физической
нагрузки, контролировать направленность её воздействия на организм во  время
самостоятельных  занятий   физическими   упражнениями   с   разной   целевой
ориентацией;
•  формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих,  оздоровительных
и  корригирующих  упражнений,  учитывающих  индивидуальные   способности   и
особенности, состояние здоровья  и  режим  учебной  деятельности;  овладение
основами  технических  действий,  приёмами  и  физическими  упражнениями  из
базовых  видов  спорта,  умением  использовать  их  в  разнообразных  формах
игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного  опыта  за
счёт упражнений, ориентированных на развитие  основных  физических  качеств,
повышение функциональных возможностей основных систем организма.
Предметные результаты, так же как личностные и мета-предметные,  проявляются
в разных областях культуры.
В области познавательной культуры:
•   знания  по  истории  развития  спорта   и   олимпийского   движения,   о
положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;
•   знания основных направлений развития физической культуры в обществе,  их
целей, задач и форм организации;
•  знания о здоровом образе  жизни,  его  связи  с  укреплением  здоровья  и
профилактикой вредных  привычек,  о  роли  и  месте  физической  культуры  в
организации здорового образа жизни.
В области нравственной культуры:
•  способность проявлять  инициативу  и  самостоятельность  при  организации
совместных   занятий   физическими    упражнениями,    доброжелательное    и
уважительное отношение к участникам с разным уровнем их  умений,  физических
способностей, состояния здоровья;
•  умение взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками,  оказывать  им
помощь при освоении  новых  двигательных  действий,  корректно  объяснять  и
объективно оценивать технику их выполнения;
•  способность проявлять дисциплинированность  и  уважение  к  товарищам  по
команде и соперникам  во  время  игровой  и  соревновательной  деятельности,
соблюдать правила игры и соревнований.
В области трудовой культуры:
•   способность  преодолевать  трудности,  добросовестно  выполнять  учебные
задания по технической и физической подготовке;
•  умение организовывать самостоятельные  занятия  физическими  упражнениями
разной  функциональной  направленности,   обеспечивать   безопасность   мест
занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;
•  умение организовывать и  проводить  самостоятельные  занятия  по  базовым
видам школьной программы, подбирать физические упражнения в  зависимости  от
индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.
В области эстетической культуры:
•   умение   организовывать   самостоятельные   занятия   с   использованием
физических упражнений по  формированию  телосложения  и  правильной  осанки,
подбирать комплексы физических упражнений и  режимы  физической  нагрузки  в
зависимости   от   индивидуальных   особенностей   физического развития;
•   умение организовывать самостоятельные занятия по  формированию  культуры
движений  при  выполнении  упражнений  разной  направленности  (на  развитие
координационных способностей, силовых, скоростных,  выносливости,  гибкости)
в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;
•  способность  вести  наблюдения  за  динамикой   показателей   физического
развития, осанки, показателями основных физических способностей,  объективно
их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами.
В области коммуникативной культуры:
•   способность интересно и доступно излагать знания о физической  культуре,
умело применяя соответствующие понятия и термины;
•  умение определять задачи занятий физическими упражнениями, включёнными  в
содержание   школьной   программы,   аргументировать,   как    их    следует
организовывать и проводить;
•   способность осуществлять  судейство  соревнований  по  одному  из  видов
спорта, проводить занятия в качестве командира отделения, капитана  команды,
владея необходимыми информационными жестами.
В области физической культуры:
•   способность отбирать физические упражнения, естественные  силы  природы,
гигиенические факторы в соответствии с  их  функциональной  направленностью,
составлять   из   них    индивидуальные    комплексы    для    осуществления
оздоровительной    гимнастики,    использования    закаливающих    процедур,
профилактики нарушений осанки, улучшения физической подготовленности;
•   способность  составлять  планы  занятий  с   использованием   физических
упражнений  разной  педагогической  направленности,  регулировать   величину
физической  нагрузки  в  зависимости  от  задач  занятия  и   индивидуальных
особенностей организма;
•  умение  проводить  самостоятельные  занятия  по  освоению  и  закреплению
осваиваемых  на  уроке  новых  двигательных  действий  и  развитию  основных
физических (кондиционных и координационных) способностей,  контролировать  и
анализировать эффективность этих занятий, ведя дневник самонаблюдения.

             Содержание учебного предмета «Физическая культура»

                        Знания о физической культуре
История  физической  культуры.  Олимпийские  игры   древности.   Возрождение
Олимпийских игр и олимпийского движения.
История зарождения олимпийского движения в России.  Олимпийское  движение  в
России  (СССР).   Выдающиеся   достижения   отечественных   спортсменов   на
Олимпийских играх.
Характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр.
Физическая культура в современном обществе.
Организация и проведение пеших  туристских  походов.  Требования  к  технике
безопасности и бережному отношению к природе (экологические требования).
Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека.
Физическая  подготовка  и  её  связь  с  укреплением   здоровья,   развитием
физических качеств.
Организация и планирование самостоятельных занятий  по  развитию  физических
качеств.
Техническая подготовка. Техника движений и её основные показатели.
Всестороннее и гармоничное физическое развитие.
Адаптивная физическая культура.
Спортивная подготовка.
Здоровье и здоровый образ жизни. Допинг. Концепция честного спорта.
Профессионально-прикладная физическая подготовка.
Физическая культура человека. Режим дня и его основное содержание.
Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования.
Влияние занятий физической культурой на формирование  положительных  качеств
личности.
Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения.
Восстановительный массаж.
Проведение банных процедур.
Первая помощь во время занятий физической культурой и спортом.
              Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Организация  и  проведение  самостоятельных  занятий  физической  культурой.
Подготовка к занятиям физической культурой.
Выбор  упражнений  и  составление  индивидуальных  комплексов  для  утренней
зарядки, физкультминуток и физкультпауз (подвижных перемен).
Планирование занятий физической подготовкой.
Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой.
Организация досуга средствами физической культуры.
Оценка  эффективности  занятий  физической   культурой.   Самонаблюдение   и
самоконтроль.
Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью.
Оценка техники движений, способы выявления и  устранения  ошибок  в  технике
выполнения упражнений (технических ошибок).
Измерение резервов организма и состояния здоровья с  помощью  функциональных
проб.
                        Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы  занятий  в
режиме учебного дня и учебной недели.
Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной)  и  корригирующей  физической
культуры.
Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы.
Акробатические упражнения и комбинации.
Ритмическая гимнастика (девочки).
Опорные прыжки.
Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки).
Упражнения и комбинации на гимнастической перекладине (мальчики).
Упражнения  и  комбинации   на   гимнастических   брусьях:   упражнения   на
параллельных  брусьях  (мальчики);  упражнения   на   разновысоких   брусьях
(девочки).
Лёгкая атлетика. Беговые упражнения.
Прыжковые упражнения.
Метание малого мяча.
Лыжные гонки. Передвижения на лыжах.
Баскетбол. Игра по правилам.
Волейбол. Игра по правилам.
Прикладно-ориентированная подготовка. Прикладно-ориентированные упражнения.
Упражнения общеразвивающей направленности. Общефизическая подготовка.
Гимнастика с основами акробатики. Развитие гибкости,  координации  движений,
силы, выносливости.
Лёгкая  атлетика.  Развитие  выносливости,   силы,   быстроты,   координации
движений.
Лыжная подготовка (лыжные гонки). Развитие выносливости,  силы,  координации
движений, быстроты.
Баскетбол. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.
Волейбол. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

                          ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
                      8 класс 3 ч в неделю, всего 102 ч

|Содержание курса     |Тематическое планирование   |Характеристика видов      |
|                     |                            |деятельности учащихся     |
|Раздел 1. Что вам надо знать                                                |
|Физическое развитие  |Влияние возрастных          |Используют знания о своих |
|человека             |особенностей организма на   |возрастно-половых и       |
|                     |физическое развитие и       |индивидуальных            |
|                     |физическую подготовленность |особенностях, своего      |
|                     |Характеристика возрастных и |физического развития при  |
|                     |половых особенностей        |осуществлении             |
|                     |организма и их связь с      |физкультурно-оздоровительн|
|                     |показателями физического    |ой и                      |
|                     |развития                    |спортивно-оздоровительной |
|                     |                            |деятельности              |
|                     |Роль опорно-двигательного   |Руководствуются правилами |
|                     |аппарата в выполнении       |профилактики нарушений    |
|                     |физических упражнений       |осанки, подбирают и       |
|                     |Опорно-двигательный аппарат |выполняют упражнения по   |
|                     |и мышечная система, их роль |профилактике её нарушения |
|                     |в осуществлении двигательных|и коррекции               |
|                     |актов. Правильная осанка как|                          |
|                     |один из основных показателей|                          |
|                     |физического развития        |                          |
|                     |человека. Основные средства |                          |
|                     |формирования и профилактики |                          |
|                     |нарушений осанки и коррекции|                          |
|                     |телосложения                |                          |
|                     |Значение нервной системы в  | Раскрывают значение      |
|                     |управлении движениями и     |нервной системы в         |
|                     |регуляции систем организма  |управлении движениями и в |
|                     |                            |регуляции основных систем |
|                     |                            |организма                 |
|                     |Значение нервной системы в  |                          |
|                     |управлении движениями и     |                          |
|                     |регуляции систем дыхани     |                          |
|                     |Психические процессы в      |                          |
|                     |обучении двигательным       |                          |
|                     |действиям Психологические   |Готовятся осмысленно      |
|                     |предпосылки овладения       |относиться к изучаемым    |
|                     |движениями. Участие в       |двигательным действиям    |
|                     |двигательной деятельности   |                          |
|                     |психических процессов       |                          |
|                     |(внимание, восприятие,      |                          |
|                     |мышление, воображение,      |                          |
|                     |память)                     |                          |
|Самонаблюдение и     |Самоконтроль при занятиях   |Осуществляют самоконтроль |
|самоконтроль         |физическими упражнениями    |за физической нагрузкой во|
|                     |Регулярное наблюдение       |время занятий.            |
|                     |физкультурником за          |Начинают вести дневник    |
|                     |состоянием своего здоровья, |самоконтроля учащегося,   |
|                     |физического развития и      |куда заносят показатели   |
|                     |самочувствия при занятиях   |своей физической          |
|                     |физической культурой и      |подготовленности          |
|                     |спортом. Учёт данных        |                          |
|                     |самоконтроля в дневнике     |                          |
|                     |самоконтроля                |                          |
|Оценка эффективности |Основы  обучения  и         |Раскрывают основы обучения|
|занятий              |самообучения двигательным   |технике двигательных      |
|физкультурно-оздорови|действиям                   |действий и используют     |
|тельной деятельностью|Педагогические,             |правила её освоения в     |
|                     |физиологические и           |самостоятельных занятиях. |
|Оценка техники       |психологические основы      |Обосновывают уровень      |
|движений, способы    |обучения технике            |освоенности новых         |
|выявления и          |двигательных действий.      |двигательных действий и   |
|устранения ошибок в  |Двигательные умения и навыки|руководствуются правилами |
|технике выполнения   |как основные способы        |профилактики появления и  |
|упражнений           |освоения новых двигательных |устранения ошибок         |
|(технических ошибок) |действий (движений). Техника|                          |
|                     |движений и её основные      |                          |
|                     |показатели. Профилактика    |                          |
|                     |появления ошибок и способы  |                          |
|                     |их устранения               |                          |
|Личная гигиена в     |Общие гигиенические правила,|Продолжают усваивать      |
|процессе занятий     |режим дня, утренняя зарядка |основные гигиенические    |
|физическими          |и её влияние на             |правила.                  |
|упражнениями         |работоспособность человека. |Определяют назначение     |
|                     |Физкультминутки             |физкультурно-оздоровительн|
|                     |(физкульт.паузы), их        |ых занятий, их роль и     |
|                     |значение для профилактики   |значение в режиме дня.    |
|                     |утомления в условиях учебной|Используют правила подбора|
|                     |и трудовой деятельности.    |и составления комплекса   |
|                     |Закаливание организма,      |физических упражнений для |
|                     |правила безопасности и      |физкультурно-оздоровительн|
|                     |гигиенические требования во |ых занятий. Определяют    |
|                     |время закаливающих процедур.|дозировку температурных   |
|                     |Восстановительный массаж,   |режимов для закаливающих  |
|                     |его роль в укреплении       |процедур, руководствуются |
|                     |здоровья человека. Техника и|правилами безопасности при|
|                     |правила выполнения          |их проведении.            |
|                     |простейших приёмов массажа. |Характеризуют основные    |
|                     |Банные процедуры и их       |приёмы массажа, проводят  |
|                     |задачи, связь с укреплением |самостоятельные сеансы.   |
|                     |здоровья. Правила поведения |Характеризуют             |
|                     |в бане и гигиенические      |оздоровительное значение  |
|                     |требования к банным         |бани, руководствуются     |
|                     |процедурам                  |правилами проведения      |
|                     |                            |банных процедур           |
|Предупреждение       |Причины возникновения травм |Раскрывают причины        |
|травматизма и        |и повреждений при занятиях  |возникновения травм и     |
|оказание первой      |физической культурой и      |повреждений при занятиях  |
|помощи при травмах и |спортом. Характеристика     |физической культурой и    |
|ушибах               |типовых травм, простейшие   |спортом, характеризуют    |
|                     |приёмы и правила оказания   |типовые травмы и          |
|                     |первой помощи при травмах   |используют простейшие     |
|                     |                            |приёмы и правила оказания |
|                     |                            |первой помощи при травмах |
|Совершенствование    |Физическая подготовка как   |Обосновывают положительное|
|физических           |система регулярных занятий  |влияние занятий           |
|способностей         |по развитию физических      |физическими упражнениями  |
|                     |(кондиционных и             |для укрепления здоровья,  |
|                     |координационных)            |устанавливают связь между |
|                     |способностей. Основные      |развитием физических      |
|                     |правила их совершенствования|способностей и основных   |
|                     |                            |систем организма          |
|                     |                            |                          |
|                     |                            |                          |
|Адаптивная физическая|Адаптивная физическая       |Обосновывают              |
|культура             |культура как система занятий|целесообразность развития |
|                     |физическими упражнениями по |адаптивной физической     |
|                     |укреплению и сохранению     |культуры в обществе,      |
|                     |здоровья, коррекции осанки и|раскрывают содержание и   |
|                     |телосложения, профилактики  |направленность занятий    |
|                     |утомления                   |                          |
|Профессионально-прикл|Прикладная физическая       |Определяют задачи и       |
|адная физическая     |подготовка как система      |содержание'               |
|подготовка           |тренировочных занятий для   |профессионально-прикладной|
|                     |освоения профессиональной   |физической подготовки,    |
|                     |деятельности, всестороннего |раскрывают её             |
|                     |и гармоничного физического  |специфическую связь с     |
|                     |совершенствования           |трудовой деятельностью    |
|                     |                            |человека                  |
|История возникновения|Появление первых примитивных|Раскрывают историю        |
|и формирования       |игр и физических упражнений.|возникновения и           |
|физической культуры  |Физическая культура в разные|формирования физической   |
|                     |общественно-экономические   |культуры. Характеризуют   |
|                     |формации. Мифы и легенды о  |Олимпийские игры древности|
|                     |зарождении Олимпийских игр  |как явление культуры,     |
|                     |древности. Исторические     |раскрывают содержание и   |
|                     |сведения о развитии древних |правила соревнований      |
|                     |Олимпийских игр (виды       |                          |
|                     |состязаний, правила их      |                          |
|                     |проведения, известные       |                          |
|                     |участники и победители      |                          |
|Физическая   культура|Олимпийское движение в      |Раскрывают причины        |
|олимпийское  движение|дореволюционной России, роль|возникновения олимпийского|
|России (СССР)        |А. Д. Бутовского в его      |движения в дореволюционной|
|                     |становлении и развитии.     |России, характеризуют     |
|                     |Первые успехи российских    |историческую роль А. Д.   |
|                     |спортсменов на Олимпийских  |Бутовского в этом         |
|                     |играх. Основные этапы       |процессе. Объясняют и     |
|                     |развития олимпийского       |доказывают, чем           |
|                     |движения в России (СССР).   |знаменателен советский    |
|                     |Выдающиеся достижения       |период развития           |
|                     |отечественных спортсменов на|олимпийского движения в   |
|                     |Олимпийских играх. Сведения |России                    |
|                     |о московской Олимпиаде 1980 |                          |
|                     |г. и о предстоящей зимней   |                          |
|                     |Олимпиаде в Сочи в 2014 г.  |                          |
|Возрождение          |Олимпиады: странички истории|Готовят рефераты на темы  |
|Олимпийских игр и    |                            |«Знаменитый отечественный |
|олимпийского движения|Летние и зимние Олимпийские |(иностранный) победитель  |
|                     |игры современности.         |Олимпиады», «Удачное      |
|                     |Двухкратные и трёхкратные   |выступление отечественных |
|                     |отечественные и зарубежные  |спортсменов на одной из   |
|                     |победители Олимпийских игр. |Олимпиад», «Олимпийский   |
|                     |Допинг. Концепция честного  |вид спорта, его рекорды на|
|                     |спорта                      |Олимпиадах»               |
|                     |                            |                          |
|                     |                            |                          |
|                     |                            |                          |
|Раздел 2. Базовые виды спорта школьной программы                            |
|Баскетбол                                                                   |
|Содержание курса     |Тематическое планирование   |Характеристика видов      |
|                     |                            |деятельности учащихся     |
|Овладение техникой   |                            |Описывают технику         |
|передвижений,        |Дальнейшее закрепление      |изучаемых игровых приёмов |
|остановок, поворотов |техники передвижений,       |и действий, осваивают их  |
|и стоек              |остановок, поворотов и стоек|самостоятельно, выявляя и |
|                     |                            |устраняя типичные ошибки. |
|                     |                            |Взаимодействуют со        |
|                     |                            |сверстниками в процессе   |
|                     |                            |совместного освоения      |
|                     |                            |техники игровых приёмов и |
|                     |                            |действий, соблюдают       |
|                     |                            |правила безопасности      |
|Освоение ловли и     |Дальнейшее закрепление      |Описывают технику         |
|передач мяча         |техники ловли и передач мяча|изучаемых игровых приёмов |
|                     |                            |и действий, осваивают их  |
|                     |                            |самостоятельно, выявляя и |
|                     |                            |устраняя типичные ошибки. |
|                     |                            |Взаимодействуют со        |
|                     |                            |сверстниками в процессе   |
|                     |                            |совместного освоения      |
|                     |                            |техники игровых приёмов и |
|                     |                            |действий, соблюдают       |
|                     |                            |правила безопасности      |
|Освоение техники     |Дальнейшее закрепление      |Описывают технику         |
|ведения мяча         |техники ведения мяча        |изучаемых игровых приёмов |
|                     |                            |и действий, осваивают их  |
|                     |                            |самостоятельно, выявляя и |
|                     |                            |устраняя типичные ошибки. |
|                     |                            |Взаимодействуют со        |
|                     |                            |сверстниками в процессе   |
|                     |                            |совместного освоения      |
|                     |                            |техники игровых приёмов и |
|                     |                            |действий, соблюдают       |
|                     |                            |правила безопасности      |
|Овладение техникой   |Дальнейшее   закрепление    |Описывают технику         |
|бросков мяча         |техники                     |изучаемых игровых приёмов |
|                     |бросков мяча.               |и действий, осваивают их  |
|                     |Броски  одной  и двумя      |самостоятельно, выявляя и |
|                     |руками в                    |устраняя типичные ошибки. |
|                     |прыжке                      |Взаимодействуют со        |
|                     |                            |сверстниками в процессе   |
|                     |                            |совместного освоения      |
|                     |                            |техники игровых приёмов и |
|                     |                            |действий, соблюдают       |
|                     |                            |правила безопасности      |
|Освоение             |Совершенствование техники   |Описывают технику         |
|индивидуальной       |вырывания и выбивания мяча, |изучаемых игровых приёмов |
|техники защиты       |перехвата                   |и действий, осваивают их  |
|                     |                            |самостоятельно, выявляя и |
|                     |                            |устраняя типичные ошибки. |
|                     |                            |Взаимодействуют со        |
|                     |                            |сверстниками в процессе   |
|                     |                            |совместного освоения      |
|                     |                            |техники игровых приёмов и |
|                     |                            |действий, соблюдают       |
|                     |                            |правила безопасности      |
|Закрепление техники  |Дальнейшее закрепление      |Моделируют технику '      |
|владения мячом и     |техники владения мячом и    |освоенных игровых действий|
|развитие             |развитие координационных    |и приёмов, варьируют её в |
|координационных      |способностей.               |зависимости от ситуаций и |
|способностей         |Совершенствование техники   |условий, возникающих в    |
|                     |                            |процессе игровой          |
|                     |                            |деятельности              |
|Закрепление техники  |Дальнейшее закрепление      |Моделируют технику        |
|перемещений, владения|техники перемещений,        |освоенных игровых действий|
|мячом и развитие     |владения мячом и развитие   |и приёмов, варьируют её в |
|координационных      |координационных             |зависимости от ситуаций и |
|способностей         |способностей.               |условий, возникающих в    |
|                     |Совершенствование техники   |процессе игровой          |
|                     |                            |деятельности              |
|Освоение тактики игры|Дальнейшее   закрепление    |Взаимодействуют со        |
|                     |тактики игры.               |сверстниками в процессе   |
|                     |Позиционное нападение и     |совместного освоения      |
|                     |личная защита в игровых     |тактики игровых действий, |
|                     |взаимодействиях 2:2, 3:3,   |соблюдают правила         |
|                     |4:4, 5:5 на одну корзину.   |безопасности. Моделируют  |
|                     |Нападение быстрым прорывом  |тактику освоенных игровых |
|                     |(3:2). Взаимодействие двух  |действий, варьируют её в  |
|                     |(трёх) игроков в нападении и|зависимости от ситуаций и |
|                     |защите (тройка и малая,     |условий, возникающих в    |
|                     |через «заслон», восьмёрка)  |процессе игровой          |
|                     |                            |деятельности              |
|Овладение игрой и    |Игра по упрощённым правилам |Организуют совместные     |
|комплексное развитие |баскетбола.                 |занятия баскетболом со    |
|психомоторных        |Совершенствование           |сверстниками, осуществляют|
|способностей         |психомоторных способностей  |судейство игры. Выполняют |
|                     |                            |правила игры, уважительно |
|                     |                            |относятся к сопернику и   |
|                     |                            |управляют своими эмоциями.|
|                     |                            |Определяют степень        |
|                     |                            |утомления организма во    |
|                     |                            |время игровой             |
|                     |                            |деятельности, используют  |
|                     |                            |игровые действия          |
|                     |                            |баскетбола для            |
|                     |                            |комплексного развития     |
|                     |                            |физических способностей.  |
|                     |                            |Применяют правила подбора |
|                     |                            |одежды для занятий на     |
|                     |                            |открытом воздухе,         |
|                     |                            |используют игру в         |
|                     |                            |баскетбол как средство    |
|                     |                            |активного отдыха          |
|Волейбол                                                                    |
|Овладение техникой   |Совершенствование техники   |Описывают технику         |
|передвижений,        |передвижений, остановок,    |изучаемых игровых приёмов |
|остановок, поворотов |поворотов и стоек           |и действий, осваивают их  |
|и стоек              |                            |самостоятельно, выявляя и |
|                     |                            |устраняя типичные ошибки. |
|                     |                            |Взаимодействуют со        |
|                     |                            |сверстниками в процессе   |
|                     |                            |совместного освоения      |
|                     |                            |техники игровых приёмов и |
|                     |                            |действий, соблюдают       |
|                     |                            |правила безопасности      |
|Освоение техники     |Передача мяча над собой, во |Описывают технику         |
|приёма и передач мяч |встречных колоннах.         |изучаемых игровых приёмов |
|                     |Отбивание мяча кулаком через|и действий, осваивают их  |
|                     |сетку.                      |самостоятельно, выявляя и |
|                     |Передача мяча у сетки и в   |устраняя типичные ошибки. |
|                     |прыжке через сетку. Передача|Взаимодействуют со        |
|                     |мяча сверху, стоя спиной к  |сверстниками в процессе   |
|                     |цели                        |совместного освоения      |
|                     |                            |техники4 игровых приёмов и|
|                     |                            |действий, соблюдают       |
|                     |                            |правила безопасности      |
|Овладение игрой и    |Игра по упрощённым правилам |Организуют совместные     |
|комплексное развитие |волейбола.                  |занятия волейболом со     |
|психомоторных        |Совершенствование           |сверстниками, осуществляют|
|способностей         |психомоторных способностей и|судейство игры. Выполняют |
|                     |навыков игры                |правила игры, учатся      |
|                     |                            |уважительно относиться к  |
|                     |                            |сопернику и управлять     |
|                     |                            |своими эмоциями.          |
|                     |                            |Определяют степень        |
|                     |                            |утомления организма во    |
|                     |                            |время игровой             |
|                     |                            |деятельности, используют  |
|                     |                            |игровые действия волейбола|
|                     |                            |для комплексного развития |
|                     |                            |физических способностей.  |
|                     |                            |Применяют правила подбора |
|                     |                            |одежды для занятий на     |
|                     |                            |открытом воздухе,         |
|                     |                            |используют игру в волейбол|
|                     |                            |как средство активного    |
|                     |                            |отдыха                    |
|Развитие             |Давнейшее обучение технике  |Используют игровые        |
|координационных      |движений.                   |упражнения для развития   |
|способностей*        |Совершенствование           |названных координационных |
|(ориентирование в    |координационных способностей|способностей              |
|пространстве,        |                            |                          |
|быстрота реакций и   |                            |                          |
|перестроение         |                            |                          |
|двигательных         |                            |                          |
|действий,            |                            |                          |
|дифференцирование    |                            |                          |
|силовых,             |                            |                          |
|пространственных и   |                            |                          |
|временных параметров |                            |                          |
|движений,            |                            |                          |
|способностей к       |                            |                          |
|согласованию движений|                            |                          |
|и ритму)             |                            |                          |
|Развитие выносливости|Дальнейшее развитие         |Определяют степень        |
|                     |выносливости.               |утомления организма во    |
|                     |Совершенствование           |время игровой             |
|                     |выносливости                |деятельности, используют  |
|                     |                            |игровые действия для      |
|                     |                            |развития выносливости     |
|Развитие скоростных и|Дальнейшее развитие         |Определяют степень        |
|скоростно-силовых    |скоростных и                |утомления организма во    |
|способностей         |скоростно-силовых           |время игровой             |
|                     |способностей.               |деятельности, используют  |
|                     |Совершенствование           |игровые действия для      |
|                     |скоростных   и              |развития скоростных и     |
|                     |скоростно-силовых           |скоростно-силовых         |
|                     |способностей                |способностей              |
|Освоение техники     |Нижняя прямая подача мяча.  |Описывают технику         |
|нижней прямой подачи |Приём подачи.               |изучаемых игровых приёмов |
|                     |Приём мяча, отражённого     |и действий, осваивают их  |
|                     |сеткой. Нижняя прямая подача|самостоятельно, выявляя и |
|                     |мяча в заданную часть       |устраняя типичные ошибки. |
|                     |площадки                    |Взаимодействуют со        |
|                     |                            |сверстниками в процессе   |
|                     |                            |совместного освоения      |
|                     |                            |техники игровых приёмов и |
|                     |                            |действий, соблюдают       |
|                     |                            |правила безопасности      |
|Освоение техники     |Дальнейшее обучение технике |Описывают технику         |
|прямого нападающего  |прямого нападающего удара.  |изучаемых игровых приёмов |
|удара                |Прямой нападающий удар при  |и действий, осваивают их  |
|                     |встречных передачах         |самостоятельно, выявляя и |
|                     |                            |устраняя типичные ошибки. |
|                     |                            |Взаимодействуют со        |
|                     |                            |сверстниками в процессе   |
|                     |                            |совместного освоения      |
|                     |                            |техники игровых приёмов и |
|                     |                            |действий, соблюдают       |
|                     |                            |правила безопасности      |
|Закрепление техники  |Совершенствование           |Моделируют технику        |
|владения мячом и     |Координационных             |освоенных игровых действий|
|развитие             |способностей                |и приёмов, варьируют её в |
|координационных      |                            |зависимости от ситуаций и |
|способностей         |                            |условий, возникающих в    |
|                     |                            |процессе игровой          |
|                     |                            |деятельности              |
|                     |                            |                          |
|Закрепление техники  |                            |Моделируют технику        |
|перемещений, владения|Совершенствование           |освоенных игровых действий|
|мячом и развитие     |Координационных             |и приёмов, варьируют её в |
|координационных      |способностей                |зависимости от ситуаций и |
|способностей         |                            |условий, возникающих в    |
|                     |                            |процессе игровой          |
|                     |                            |деятельности              |
|Освоение тактики игры|Совершенствование тактики   |Взаимодействуют со        |
|                     |освоенных игровых действий. |сверстниками в процессе   |
|                     |Игра в нападении в зоне 3.  |совместного освоения      |
|                     |Игра в защите               |тактики игровых действий, |
|                     |                            |соблюдают правила         |
|                     |                            |безопасности. Моделируют  |
|                     |                            |тактику освоенных игровых |
|                     |                            |действий, варьируют её в  |
|                     |                            |зависимости от ситуаций и |
|                     |                            |условий, возникающих в    |
|                     |                            |процессе игровой          |
|                     |                            |деятельности              |
|Знания о спортивной  |Терминология избранной      |Характеризуют технику и   |
|игре                 |спортивной игры; техника    |тактику выполнения        |
|                     |ловли, передачи, ведения    |соответствующих игровых   |
|                     |мяча или броска; тактика    |двигательных действий.    |
|                     |нападений (быстрый прорыв,  |Руководствуются правилами |
|                     |расстановка игроков,        |техники безопасности.     |
|                     |позиционное нападение) и    |Объясняют правила и основы|
|                     |защиты (зонная и личная     |организации игры          |
|                     |защита). Правила и          |                          |
|                     |организация избранной игры  |                          |
|                     |(цель и смысл игры, игровое |                          |
|                     |поле, количество участников,|                          |
|                     |поведение игроков в         |                          |
|                     |нападении и защите). Правила|                          |
|                     |техники безопасности при    |                          |
|                     |занятиях спортивными играми |                          |
|Самостоятельные      |Упражнения по               |Используют названные      |
|занятия              |совершенствованию           |упражнения, подвижные игры|
|                     |координационных,            |и игровые задания в       |
|                     |скоростносиловых, силовых   |самостоятельных занятиях  |
|                     |способностей и выносливости.|при решении задач         |
|                     |Игровые упражнения по       |физической, технической,  |
|                     |совершенствованию           |тактической и спортивной  |
|                     |технических приёмов (ловля, |подготовки. Осуществляют  |
|                     |передача, броски или удары в|самоконтроль за физической|
|                     |цель, ведение, сочетание    |нагрузкой во время этих   |
|                     |приёмов). Подвижные игры и  |занятий                   |
|                     |игровые задания,            |                          |
|                     |приближённые к содержанию   |                          |
|                     |разучиваемых спортивных игр.|                          |
|                     |Правила самоконтроля        |                          |
|Овладение            |Организация и проведение    |Организуют со сверстниками|
|организаторскими     |подвижных игр и игровых     |совместные занятия по     |
|умениями             |заданий, приближённых к     |подвижным играм и игровым |
|                     |содержанию разучиваемой     |упражнениям, приближённых |
|                     |игры, помощь в судействе,   |к содержанию разучиваемой |
|                     |комплектование команды,     |игры, осуществляют помощь |
|                     |подготовка места проведения |в судействе,              |
|                     |игры                        |комплектовании команды,   |
|                     |                            |подготовке мест проведения|
|                     |                            |игры                      |
|                                                                            |
|Гимнастика                                                                  |
|Освоение строевых    |Команда «Прямо!», повороты в|Различают строевые        |
|упражнений           |движении направо, налево    |команды. Чётко выполняют  |
|                     |Переход с шага на месте на  |строевые приёмы           |
|                     |ходьбу в колонне и в        |                          |
|                     |шеренге; перестроения из    |                          |
|                     |колонны по одному в колонны |                          |
|                     |по два, по четыре в движении|                          |
|                     |                            |                          |
|Освоение             |Совершенствование           |Описывают технику         |
|общеразвивающих      |двигательных способностей   |общеразвивающих упражнений|
|упражнений без       |                            |с предметами и составляют |
|предметов на месте и |                            |комбинации из числа       |
|в движении           |                            |разученных упражнений     |
|Освоение и           |Мальчики: из виса на        |Описывают технику данных  |
|совершенствование    |подколенках через стойку на |упражнений и составляют   |
|висов и упоров       |руках опускание в упор      |гимнастические комбинации |
|                     |присев; подъём махом назад в|из числа разученных       |
|                     |сед ноги врозь; подъём      |упражнений                |
|                     |завесом вне. Девочки: из    |                          |
|                     |упора на нижней жерди       |                          |
|                     |опускание вперёд в вис      |                          |
|                     |присев; из виса присев на   |                          |
|                     |нижней жерди махом одной и  |                          |
|                     |толчком другой в вис        |                          |
|                     |прогнувшись с опорой на     |                          |
|                     |верхнюю жердь; вис лёжа на  |                          |
|                     |нижней жерди; сед боком на  |                          |
|                     |нижней жерди, соскок        |                          |
|Освоение опорных     |Мальчики: прыжок согнув ноги|Описывают технику данных  |
|прыжков              |(козёл в длину, высота      |упражнений и составляют   |
|                     |110—115 см). Девочки: прыжок|гимнастические комбинации |
|                     |боком с поворотом на 90°    |из числа разученных       |
|                     |(конь в ширину, высота ПО   |упражнений                |
|                     |см).                        |                          |
|Освоение             |Мальчики: кувырок назад в   |Описывают технику         |
|акробатических       |упор стоя ноги врозь;       |акробатических упражнений |
|упражнений           |кувырок вперёд и назад;     |и составляют              |
|                     |длинный кувырок; стойка на  |акробатические комбинации |
|                     |голове и руках.             |из числа разученных       |
|                     |Девочки: «мост» и поворот в |упражнений                |
|                     |упор стоя на одном колене;  |                          |
|                     |кувырки вперёд и назад.     |                          |
|Развитие             |Совершенствование           |Используют гимнастические |
|координационных      |кондиционных способностей   |и акробатические          |
|способностей         |                            |упражнения для развития   |
|                     |                            |названных координационных |
|                     |                            |способностей              |
|Развитие силовых     |Совершенствование силовых   |Используют данные         |
|способностей и       |способностей и силовой      |упражнения для развития   |
|силовой выносливости |выносливости                |силовых способностей и    |
|                     |                            |силовой выносливости      |
|Развитие             |Совершенствование           |Используют данные         |
|скоростно-силовых    |скоростно-силовых           |упражнения для развития   |
|способностей         |способностей                |скоростно-силовых         |
|                     |                            |способностей              |
|Развитие гибкости    |Совершенствование           |Используют данные         |
|                     |способностей                |упражнения для развития   |
|                     |двигательных                |гибкости                  |
|Знания о физической  |Значение гимнастических     |Раскрывают значение       |
|культуре             |упражнений для развития     |гимнастических упражнений |
|                     |координационных             |для сохранения правильной |
|                     |способностей; страховка и   |осанки, развития          |
|                     |помощь во время занятий;    |физических способностей.  |
|                     |обеспечение техники         |Оказывают страховку и     |
|                     |безопасности; упражнения для|помощь во время занятий,  |
|                     |самостоятельной тренировки  |соблюдают технику         |
|                     |                            |безопасности. Владеют     |
|                     |                            |упражнениями для          |
|                     |                            |организации               |
|                     |                            |самостоятельных тренировок|
|Самостоятельные      |Совершенствование силовых,  |Используют изученные      |
|занятия              |координационных способностей|упражнения в              |
|                     |и гибкости                  |самостоятельных занятиях  |
|                     |                            |при решении задач         |
|                     |                            |физической и технической  |
|                     |                            |подготовки. Осуществляют  |
|                     |                            |самоконтроль за физической|
|                     |                            |нагрузкой во время этих   |
|                     |                            |занятий                   |
|Овладение            |Самостоятельное составление |Составляют совместно с    |
|организаторскими     |простейших комбинаций       |учителем простейшие       |
|умениями             |упражнений, направленных на |комбинации упражнений,    |
|                     |развитие координационных и  |направленные на развитие  |
|                     |кондиционных способностей.  |соответствующих физических|
|                     |Дозировка упражнений        |способностей. Выполняют   |
|                     |                            |обязанности командира     |
|                     |                            |отделения. Оказывают      |
|                     |                            |помощь в установке и      |
|                     |                            |уборке снарядов. Соблюдают|
|                     |                            |правила соревнований      |
|Легкая атлетика                                                             |
|Овладение техникой   |                            |Описывают технику         |
|спринтерского бега   |Низкий старт до 30 м        |выполнения беговых        |
|                     |-    от 70 до 80 м          |упражнений, осваивают её  |
|                     |-    до 70 м.               |самостоятельно, выявляют и|
|                     |Дальнейшее обучение технике |устраняют характерные     |
|                     |спринтерского бега.         |ошибки в процессе         |
|                     |Совершенствование           |освоения.                 |
|                     |двигательных способностей   |Демонстрируют вариативное |
|                     |                            |выполнение беговых        |
|                     |                            |упражнений.               |
|                     |                            |Применяют беговые         |
|                     |                            |упражнения для развития   |
|                     |                            |соответствующих физических|
|                     |                            |качеств, выбирают         |
|                     |                            |индивидуальный режим      |
|                     |                            |физической нагрузки,      |
|                     |                            |контролируют её по частоте|
|                     |                            |сердечных сокращений.     |
|                     |                            |Взаимодействуют со        |
|                     |                            |сверстниками в процессе   |
|                     |                            |совместного освоения      |
|                     |                            |беговых упражнений,       |
|                     |                            |соблюдают правила         |
|                     |                            |безопасности              |
|Овладение техникой   |Прыжки в длину с 11—13 шагов|Описывают технику         |
|прыжка в длину       |разбега.                    |выполнения прыжковых      |
|                     |Дальнейшее обучение технике |упражнений, осваивают её  |
|                     |прыжка в длину              |самостоятельно, выявляют и|
|                     |                            |устраняют характерные     |
|                     |                            |ошибки в процессе         |
|                     |                            |освоения.                 |
|                     |                            |Демонстрируют вариативное |
|                     |                            |выполнение прыжковых      |
|                     |                            |упражнений.               |
|                     |                            |Применяют прыжковые       |
|                     |                            |упражнения для развития   |
|                     |                            |соответствующих физических|
|                     |                            |способностей, выбирают    |
|                     |                            |индивидуальный режим      |
|                     |                            |физической нагрузки,      |
|                     |                            |контролируют её по частоте|
|                     |                            |сердечных сокращений.     |
|                     |                            |Взаимодействуют со        |
|                     |                            |сверстниками в процессе   |
|                     |                            |совместного освоения      |
|                     |                            |прыжковых упражнений,     |
|                     |                            |соблюдают правила         |
|                     |                            |безопасности              |
|Овладение техникой   |Прыжки в высоту с 7—9 шагов |Описывают технику         |
|прыжка в высоту      |разбега.                    |выполнения прыжковых      |
|                     |Совершенствование техники   |упражнений, осваивают её  |
|                     |прыжка в высоту             |самостоятельно, выявляют и|
|                     |                            |устраняют характерные     |
|                     |                            |ошибки в процессе         |
|                     |                            |освоения. Демонстрируют   |
|                     |                            |вариативное выполнение    |
|                     |                            |прыжковых упражнений.     |
|                     |                            |Применяют прыжковые       |
|                     |                            |упражнения для развития   |
|                     |                            |соответствующих физических|
|                     |                            |способностей, выбирают    |
|                     |                            |индивидуальный режим      |
|                     |                            |физической нагрузки,      |
|                     |                            |контролируют её по частоте|
|                     |                            |сердечных сокращений.     |
|                     |                            |Взаимодействуют со        |
|                     |                            |сверстниками в процессе   |
|                     |                            |совместного освоения      |
|                     |                            |прыжковых упражнений,     |
|                     |                            |соблюдают правила         |
|                     |                            |безопасности.             |
|Овладение техникой   |Метание теннисного мяча и   |Описывают технику         |
|метания малого мяча в|мяча весом 150 г с места на |выполнения метательных    |
|цель и на дальность  |дальность, с 4—5 бросковых  |упражнений, осваивают её  |
|                     |шагов с укороченного и      |самостоятельно, выявляют и|
|                     |полного разбега на          |устраняют характерные     |
|                     |дальность, в коридор 10 м и |ошибки в процессе         |
|                     |на заданное расстояние; в   |освоения.                 |
|                     |горизонтальную и            |Демонстрируют вариативное |
|                     |вертикальную цель 1x1 м) с  |выполнение метательных    |
|                     |расстояния (юноши — до 18 м,|упражнений.               |
|                     |девушки - 12-14 м), Бросок  |Применяют метательные     |
|                     |набивного мяча (юноши -3 кг,|упражнения для развития   |
|                     |девушки - 2 кг) двумя руками|соответствующих физических|
|                     |из различных и. п. с места и|способностей.             |
|                     |с двух-четырёх шагов        |Взаимодействуют со        |
|                     |вперёд-вверх                |сверстниками в процессе   |
|                     |                            |совместного освоения      |
|                     |                            |метательных упражнений,   |
|                     |                            |соблюдают правила         |
|                     |                            |безопасности              |
|Развитие             |Дальнейшее развитие         |Применяют разученные      |
|скоростно-силовых    |скоростно-силовых           |упражнения для развития   |
|способностей         |способностей.               |скоростно-силовых         |
|                     |Совершенствование           |способностей              |
|                     |скоростно-силовых           |                          |
|                     |способностей                |                          |
|Знания о физической  |Влияние легкоатлетических   |Раскрывают значение       |
|культуре             |упражнений на укрепление    |легкоатлетических         |
|                     |здоровья и основные системы |упражнений для укрепления |
|                     |организма; название         |здоровья и основных систем|
|                     |разучиваемых упражнений и   |организма и для развития  |
|                     |основы правильной техники их|физических способностей.  |
|                     |выполнения; правила         |Соблюдают технику         |
|                     |соревнований в беге, прыжках|безопасности. Осваивают   |
|                     |и метаниях; разминка для    |упражнения для организации|
|                     |выполнения легкоатлетических|самостоятельных           |
|                     |упражнений; представления о |тренировок. Раскрывают    |
|                     |темпе, скорости и объёме    |понятие техники выполнения|
|                     |легкоатлетических           |легкоатлетических         |
|                     |упражнений, направленных на |упражнений и правила      |
|                     |развитие выносливости,      |соревнований              |
|                     |быстроты, силы,             |                          |
|                     |координационных             |                          |
|                     |способностей. Правила       |                          |
|                     |техники безопасности при    |                          |
|                     |занятиях лёгкой атлетикой   |                          |
|                     |                            |                          |
|Знания о физической  |Влияние легкоатлетических   |Раскрывают значение       |
|культуре             |упражнений на укрепление    |легкоатлетических         |
|                     |здоровья и основные системы |упражнений для укрепления |
|                     |организма; название         |здоровья и основных систем|
|                     |разучиваемых упражнений и   |организма и для развития  |
|                     |основы правильной техники их|физических способностей.  |
|                     |выполнения; правила         |Соблюдают технику         |
|                     |соревнований в беге, прыжках|безопасности. Осваивают   |
|                     |и метаниях; разминка для    |упражнения для организации|
|                     |выполнения легкоатлетических|самостоятельных           |
|                     |упражнений; представления о |тренировок. Раскрывают    |
|                     |темпе, скорости и объёме    |понятие техники выполнения|
|                     |легкоатлетических           |легкоатлетических         |
|                     |упражнений, направленных на |упражнений и правила      |
|                     |развитие выносливости,      |соревнований              |
|                     |быстроты, силы,             |                          |
|                     |координационных             |                          |
|                     |способностей. Правила       |                          |
|                     |техники безопасности при    |                          |
|                     |занятиях лёгкой атлетикой   |                          |
|Самостоятельные      |Упражнения и простейшие     |Используют названные      |
|занятия              |программы развития          |упражнения в              |
|                     |выносливости,               |самостоятельных занятиях  |
|                     |скоростно-силовых,          |при решении задач         |
|                     |скоростных и координационных|физической и технической  |
|                     |способностей на основе      |подготовки. Осуществляют  |
|                     |освоенных легкоатлетических |самоконтроль за физической|
|                     |упражнений Правила          |нагрузкой во время этих   |
|                     |самоконтроля и гигиены      |занятий                   |
|Овладение            |Измерение результатов;      |Составляют совместно с    |
|организаторскими     |подача команд; демонстрация |учителем простейшие       |
|умениями             |упражнений; помощь в оценке |комбинации упражнений,    |
|                     |результатов и проведении    |направленные на развитие  |
|                     |соревнований, в подготовке  |соответствующих физических|
|                     |места проведения занятий    |способностей. Измеряют    |
|                     |                            |результаты, помогают их   |
|                     |                            |оценивать и проводить     |
|                     |                            |соревнования. Оказывают   |
|                     |                            |помощь в подготовке мест  |
|                     |                            |проведения занятий.       |
|                     |                            |Соблюдают правила         |
|                     |                            |соревнований              |
|Лыжная подготовка (лыжные гонки)                                            |
|Освоение техники     |Одновременный одношажный ход|Описывают технику         |
|лыжных ходов         |(стартовый вариант).        |изучаемых лыжных ходов,   |
|                     |Коньковый ход. Торможение и |осваивают их              |
|                     |поворот «плугом».           |самостоятельно, выявляя и |
|                     |Прохождение дистанции 4,5   |устраняя типичные ошибки. |
|                     |км. Игры «Гонки с           |Взаимодействуют со        |
|                     |выбыванием», «Как по часам»,|сверстниками в процессе   |
|                     |«Биатлон».                  |совместного освоения      |
|                     |Попеременный четырёхшажный  |техники лыжных ходов,     |
|                     |ход. Переход с попеременных |соблюдают правила         |
|                     |ходов на одновременные.     |безопасности. Моделируют  |
|                     |Преодоление контруклона.    |технику освоенных лыжных  |
|                     |Прохождение дистанции до 5  |ходов, варьируют её в     |
|                     |км. Горнолыжная эстафета с  |зависимости от ситуаций и |
|                     |преодолением препятствий и  |условий, возникающих в    |
|                     |др.                         |процессе прохождения      |
|                     |                            |дистанций                 |
|Знания               |Правила самостоятельного    |Раскрывают значение зимних|
|                     |выполнения упражнений и     |видов спорта для          |
|                     |домашних заданий. Значение  |укрепления здоровья,      |
|                     |занятий лыжным спортом для  |основных систем организма |
|                     |поддержания                 |и для развития физических |
|                     |работоспособности. Виды     |способностей. Соблюдают   |
|                     |лыжного спорта. Применение  |технику безопасности.     |
|                     |лыжных мазей. Требования к  |Применяют изученные       |
|                     |одежде и обуви занимающегося|упражнения при организации|
|                     |лыжами. Техника безопасности|самостоятельных           |
|                     |при занятиях лыжным спортом.|тренировок. Раскрывают    |
|                     |Оказание помощи при         |понятие техники выполнения|
|                     |обморожениях и травмах      |лыжных ходов и правила    |
|                     |                            |соревнований.             |
|                     |                            |Используют названные      |
|                     |                            |упражнения в              |
|                     |                            |самостоятельных занятиях  |
|                     |                            |при решении задач         |
|                     |                            |физической и технической  |
|                     |                            |подготовки. Осуществляют  |
|                     |                            |самоконтроль за физической|
|                     |                            |нагрузкой во время этих   |
|                     |                            |занятий. Применяют правила|
|                     |                            |оказания помощи при       |
|                     |                            |обморожениях и травмах    |

|Раздел 3. Самостоятельные занятия физическими упражнениями                  |
|Утренняя гимнастика |Комплексы   упражнений       |Используют разученные   |
|                    |утренней гимнастики без      |комплексы упражнений в  |
|                    |предметов и с предметами     |самостоятельных         |
|                    |                             |занятиях. Осуществляют  |
|                    |                             |самоконтроль за         |
|                    |                             |физической нагрузкой во |
|                    |                             |время этих занятий      |
|Выбирайте виды      |Примерные возрастные нормы   |Выбирают вид спорта.    |
|спорта              |для занятий некоторыми       |Пробуют выполнить       |
|                    |летними и зимними видами     |нормативы общей         |
|                    |спорта.                      |физической              |
|                    |Повышение общей физической   |подготовленности        |
|                    |подготовленности для тех     |                        |
|                    |учащихся, которые бы хотели  |                        |
|                    |заниматься спортом. Нормативы|                        |
|                    |физической подготовленности  |                        |
|                    |для будущих легкоатлетов,    |                        |
|                    |лыжников, баскетболистов и   |                        |
|                    |волейболистов, боксёров      |                        |
|Тренировку начинаем |Обычная разминка.            |Составляют комплекс     |
|с разминки          |Спортивная разминка.         |упражнений для общей    |
|                    |Упражнения для рук, туловища,|разминки                |
|                    |ног                          |                        |
|Повышайте физическую|Упражнения для развития силы.|Используют разученные   |
|подготовленность    |Упражнения для развития      |упражнения в            |
|                    |быстроты и скоростно-силовых |самостоятельных         |
|                    |возможностей. Упражнения для |занятиях. Осуществляют  |
|                    |развития выносливости.       |самоконтроль за         |
|                    |Координационные упражнения   |физической нагрузкой во |
|                    |подвижных и спортивных игр.  |время этих занятий      |
|                    |Легкоатлетические            |                        |
|                    |координационные упражнения.  |                        |
|                    |Упражнения на гибкость       |                        |
|                    |                             |                        |


Презентация "Интерактивность - важнейший критерий применения ЭОР в преподавании предметов начальной школы" 4 класс


title: Презентация "Великие художники второй половины 19 века" 2 класс

extracted_text:
Великие художники второй  половины 19 века.
2 класс

Учитель начальных классов МОАУ «СОШ №57» города Кирова
Шевцова Лариса Владимировна
Сюжеты картин
пейзаж
портрет
природа
человек

Шишкин И.И.(1832-1898г.г.)
Сосновый бор. Мачтовый лес в Вятской губернии 1872г.
Сосны, освещенные солнцем. 1886г.

Левитан И.И. (1860-1900г.г.)
Весна — большая вода. 1897г.
 Озеро (Русь). 1895г.
Репин И. Е. (1844-1930г.г.)
«Стрекоза». Портрет Веры Репиной, дочери художника. 1884 г.
 Портрет Л.Н. Толстого. 1887г.
Суриков В.И.(1848-1916г.г.)
Взятие снежного городка. 1891г.
 Портрет О.В. Суриковой, дочери художника, в детстве. 1888г.
художники
Пейзажисты
Левитан И.И.
Шишкин И.И.
Куинджи А.И.

Портретисты
Репин И.Е.
Суриков В.И.
Крамской И.Н.

природа

пейзаж

человек

портрет

Ссылки на использованные ресурсы
http://www.bibliotekar.ru/rusShishkin/11.files/image001.jpg Шишкин - «Сосновый бор. Мачтовый лес в Вятской губернии 1872г.»
http://gallerix.ru/pic/_EX/863931103/210028076.jpeg Шишкин - «Сосны, освещенные солнцем. 1886г.»
http://isaak-levitan.ru/img/master/high-water.jpg Левитан - «Весна — большая вода. 1897г.»
http://www.artprojekt.ru/gallery/levitan/Pic/16.jpg  Левитан - «Озеро (Русь). 1895г.»
http://ilya-repin.ru/jpg/family/baby.jpg Репин -  ««Стрекоза». Портрет Веры Репиной, дочери художника. 1884 г.»
http://ilya-repin.ru/jpg/master/lev-tolstoy.jpg Репин - «Портрет Л.Н. Толстого. 1887г.»
http://artsurikov.ru/img/kartina/sneg.jpg Суриков - «Взятие снежного городка. 1891г.»
http://artsurikov.ru/img/kartina/doch.jpg Суриков - «Портрет О.В. Суриковой, дочери художника, в детстве. 1888г.»