title: Презентация "Учимся писать сочинение – рассуждение по исходному тексту" 11 класс

extracted_text:
Презентацию подготовила
Габараева Марина Михайловна,
учитель русского языка и литературы
МКОУ «Средняя школа №6»
городского округа город Фролово
Форум подготовки к ЕГЭ
«Кто сдавал ЕГЭ по русскому в прошлые годы, поделитесь шпаргалками к сочинению. Это работа творческая, за нее ставят самые высокие баллы».
«Еще бы не ставили! Дома над сочинением неделю сидишь, а тут надо за 3 часа  сделать части А и В да еще успеть нарисовать что-то вразумительное в С! Какое тут творчество, если порой такой текст попадется, что невозможно понять, о чем писать!»
«Полгода до экзамена осталось, а я как собачка Павлова – текст понимаю, а написать сочинение по нему не могу!»
        Сочинение учит думать, учит понимать жизнь, учит вчитываться      в каждое слово.
В.Литвинов

    Чтобы научиться писать, надо писать.
                                             Д.С.Лихачёв

Учимся писать
сочинение – рассуждение
по исходному тексту
   Урок подготовки
            к ЕГЭ
Леонид Аронович Жуховицкий

    Прозаик
        драматург
           публицист
Как понять исходный  текст?
1. О чем? (Ты увидишь тему.)
2. Какие вопросы рассматривает автор? (Ты найдешь проблемы.)
3. Над каким вопросом автор рассуждает больше всего? (Ты найдешь основную проблему текста.)
4. Зачем автор написал текст? (Ты определишь идею.)
5. Как сам автор отвечает на поставленные вопросы? (Ты раскроешь авторскую позицию.)

План
сочинения-рассуждения
Вступление с формулировкой проблемы, поднятой автором в тексте.

 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.

 Отражение позиции автора.

 Собственное мнение по проблеме, обоснованное 2  аргументами.

 Заключение.
       Я бы сказал: слушай, чечен, ослеп ты, что ли? Разве не видишь ты, что мы с Сашкой против тебя не воюем! Нас привезли сюда жить, так и живем, а потом мы бы уехали все равно. А теперь видишь, как выходит... Ты нас с Сашкой убил, а солдаты пришли, тебя убьют... А ты солдат станешь убивать, и все: и они и ты - погибнете. А разве не лучше было бы, чтоб ты жил, и они жили, и мы с Сашкой тоже чтоб жили? Разве нельзя сделать, чтоб никто никому не мешал, а все люди были живые, вон как мы, собранные в колонии, рядышком живем?"
Анатолий Приставкин
      Когда по злой воле тоталитарных вождей чеченский народ на долгие годы оказался вырванным со своей родной земли, когда сказать доброе слово в адрес нашего народа считалось преступлением против системы, Анатолий Игнатьевич Приставкин нашел в себе гражданское мужество сказать не только слово, но и написал замечательную повесть «Ночевала тучка золотая». В этом произведении он показал масштаб человеческой трагедии, разыгравшейся на чеченской земле. Наш народ навсегда сохранит в своей памяти благодарность Анатолию Приставкину, человеку и гражданину с большой буквы».
      Указом Президента Ингушетии Мурата Зязикова за выдающиеся заслуги в области литературы, пропаганду идей гуманизма, человечности и дружбы между народами А.Приставкин посмертно награжден орденом "За заслуги".
В августе 2008 года в городе Гудермесе (Чеченская республика, Россия) улица Новосельская была переименована в улицу Анатолия Игнатьевича Приставкина.

      В 2002 году Анатолий Приставкин стал лауреатом международной премии имени отца Александра Меня за вклад в развитие культурного сотрудничества между Россией и Германией в интересах мирного строительства Европейского дома
Анатолий Приставкин
          Надо быть патриотом, а не националистом. Нет необходимости ненавидеть каждую чужую семью, потому что любишь свою. Нет необходимости ненавидеть другие народы, потому что ты патриот.
          Между патриотизмом и национализмом глубокое  различие. В первом – любовь к своей стране, во втором – ненависть ко всем другим.

                                                 Д.С.Лихачев

источник шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Классный час "Материнское сердце"

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа № 2»
                               (МОУ «СОШ №2»)

                             Материнское сердце

              Занятие по духовно-нравственному воспитанию детей

                                                  Составитель: Мажаева Т. Н.
                                                   учитель начальных классов

                                 г. Усинск

Тема урока:  Материнское сердце

Цель урока:  воспитать любовь и почитание к матери и женщине;
Задачи: - продолжать воспитывать качества любви:  нежность,  чувство  ласки,
доброты по отношению к матери, женщине;
- воспитывать утончение чувств;
- развивать воображение.
Литературный ряд: Майков «Мать»;
- В. Сухомлинский «Легенда о материнской любви»;
- Пословицы о материнской любви;
- А. Платонов «Безручка»;
- В. Сухомлинский «Крылья матери»;
- В. Вакенродер «Чудесный образ»;
- Сказка «Горе Матери Мира».
Зрительный ряд:
- слайд: Рафаэль Санти «Сикстинская Мадонна»;
- слайды Н.К. Рериха: «Матерь Мира»;
«Держательница Мира»;
«Царица небесная»;
«Звезда утра»; «Труды Мадонны».
- слова карточки;
- тема – плакат;
- таблицы: «Грани любви»;
«Любовь матери»;
«Сокровища материнского сердца».
- сигнальные карточки трех цветов;
- детские рисунки. Портреты мам.
Музыкальный ряд:
- Шуберт «Аве Мария»,
- Бетховен «Лунная соната»

                                  Ход урока

     I. Вступительное слово.

- Сегодня мы продолжим разговор о любви.
Любовь – это такое большое,  теплое  слово,  оно  обнимает  своими  теплыми,
ласковыми руками весь мир.
Любовь это нежность, это радость,  это  жалость,  это  печаль,  это  желание
помочь, сберечь, умение отдавать, делиться понимать сердцем окружающий мир.
- С чем можно сравнить любовь? (с солнцем)

-  Солнце  дарит  свой  свет,  тепло,  жизнь  всем  на  земле,  причем  всем
одинаково, не зависимо от того добрый это человек или злой.
Как и у солнца много лучей, так и у любви много граней.
- Ребята, назовите мне грани любви.

                     К миру                  к животным

                  К человеку                        к жизни
                      К матери                    к природе

                          К Родине

- Любовь к человеку, к природе, к животным, к Родине, к матери. И все это
любовь.
О какой любви пойдет речь дальше вы узнаете из стихотворения Майкова  «Мать»
(с. 325 книга «Природа глазами души»)
                    Чтение под музыку поэтических строк.

- О какой же любви автор пишет в своем стихотворении? (о материнской
любви).
- Кто же догадался, какова же тема нашего сегодняшнего урока!

                             Материнская любовь

Мама… самый близкий, самый родной человек, который с вами всю вашу жизнь.
Давайте послушаем ваши рассказы о маме.

II. Работа по домашнему заданию

По очереди дети показывают свой цветок, на который похожа мама, и
рассказывают о ней.
- Спасибо вам за ваши рассказы, я чувствую, как вы любите свою маму.
Я чувствую вашу любовь в сердце, она рождается от любви к матери.

III. Новый материал.

    1. Беседа о материнской любви

- Ребята это солнце маминой любви к вам. Перечислите, пожалуйста, какой
может быть любовь матери?

                   жертвенной                         огромной
                 волшебной                         терпеливой
               прощающей                           бескорыстной
                        нежной                           сердечной

- По ходу урока мы будем дописывать на лучиках какой может быть мамина
любовь.
- Послушайте одну легенду о Материнской любви

2. Чтение «Легенды о материнской любви» В.Сухомлинского

(«Учебник добра» стр. 90)

Итак, какой же была материнская любовь к сыну?

|        огромной     |

|       преданной     |

|     бескорыстной    |

- Что значит бескорыстная любовь, как вы понимаете это  словосочетание?  (не
требует награды)

3. Работа с пословицами

- Прочитайте пословицы о маме.
        «Нет друга, нежнее матери»
        «У ребенка заболит пальчик, а у матери сердце»
        «При солнце тепло, при матери добро»
        «Нет такого дружка, как родная матушка»
- Прочтите понравившуюся вам пословицу. Как вы ее понимаете?
- Итак, какой же еще может быть материнская любовь?

|           нежной    |

|            доброй   |

|         сердечной   |

- А может ли, по-вашему, мнению, любовь матери совершить чудо?

4. Чтение отрывка из сказки А. Платонова «Безручка»

(книга «Природа – гл. души» стр. 313)

- Как вы думаете, почему с Безручкой произошло чудо именно в тот момент,
когда ей нужно было спасти сына?
- А теперь какую вы увидели материнскую любовь!
|        волшебную    |

|        способную совершить чудо    |

А еще любовь матери может быть

|       заботливой    |

|       жертвенной    |

- Ради жизни своего  ребенка,  мама  всегда  готова  к  подвигу,  Она  может
пожертвовать своим покоем, здоровьем, счастьем, ради счастья детей. В  нашей
жизни есть примеры трагических случаев, когда мама отдавала свою жизнь  ради
жизни ребенка.
- А сейчас послушайте сказку про Гусыню.

5. Чтение сказки В. Сухомлинского «Крылья матери»

- Почему израненная мать все-таки была счастлива?

6. Творческое задание «Сокровища материнского сердца»
На доске большое сердце, а рядом маленькие сердца.

- Это материнское сердце.  А  эти  меленькие  сердца  –  сокровища,  которые
хранятся в материнском сердце.
- Перечислите, пожалуйста, на каждом сердечке те сокровища, которые живут  в
сердце матери.

Например:

Дети выходят к доске и прикрепляют свои сердечки называя сокровища.

7. Беседа

- Понятие матери сочетается с другими понятиями:

|     земля-матушка   |
|     родина – мать    |

- Почему обращаясь к природе или земле люди часто говорят

|        мать – земля |

|     мать – природа  |

- Почему природу и землю сравнивают с матерью? Что их объединяет?

Материнскую любовь, образ матери отражаем в своих  произведениях  не  только
поэты, писатели, но и художники в своих картинах.

8. Слайд-программа:

Показ под музыку Шуберта «Аве Мария» слайда Рафаэля «Сикстинская Мадонна» и
чтение отрывка В. Вакенродера «Чудный вечер»

Образ матери, женщины в картинах художников.
- Что вы испытываете, смотря на эту картину.
- Как вы думаете, знает ли Мария, что будет с ее сыном? Догадывается ли  она
об этом?
- Каким чувством проникнуто лицо матери?
Лицо Марии проникнуто легкой  скорбью,  или  лучше  сказать  тихой  печалью.
Глаза ее опущены. Младенец же спокойно и задумчиво смотрит  в  даль  как  бы
заглядывая в свое будущее и уже сейчас, удивленно и доверчиво принимая его.
Не рождается ли у вас ощущение, что Мария с одной стороны  нежно  удерживает
своего сына,  а  с  другой  –  протягивает  его  миру,  будто  уже  готовясь
расстаться с тем, что ей послано Богом.
Мы с вами посмотрим образ  небесной  Матери  образ  пресвятой  Девы  Рафаэля
Санти.
Я вам хочу показать еще  один образ. Это Матерь Мира.

9. Показ репродукции картины «Матерь Мира» Н.К. Рериха

- Почему у Матери Мира закрыта верхняя часть лица?
Чтение сказки «Горе Матери Мира» (учебник Добра с 88-89)

10. Беседа о Матери Мира

Наступающую эпоху Матери Мира народ еще эпохой женщины. Войны прекратятся,
потому что женщина несет в себе ласку и нежность. Женщины спасут мир.
Каждая женщина и девочка должна почувствовать, что в ней есть частица
Матери Мира. Какими же девочки должны стать? (добрыми, нежными, ласковыми)

А мальчики и мужчины должны научиться у женщин ласке и доброте, не быть
грубыми и невежливыми.

IV. Рисунок. Практическая часть.

Закройте глаза и представьте букет любви, который вы хотели бы подарить
своей маме.
- Из каких цветов будет состоять ваш букет?
Может огненных красных маков, внутри которых черный уголек;
А может из самых обыкновенных голубых незабудок похожих на чистое голубое
озерцо, румяно – розовых гвоздик, из белых ромашек, сиреневых
колокольчиков, или чудесных роз.
Роза – царица цветов, ее любили, ей поклонялись, ее воспевали с
незапамятных времен.
    Может быть, вы подарите маме букет
    -ландышей, душистых  в чистоте своей;
    -букет васильков во ржи;
    -черемухи душистое соцветие;
    -кувшинку;
    -синенький подснежник;
    -одуванчик, полный жизни, солнца.
V. Обсуждение. Выставка работ

Замечательные цветы любви вы подарили своим матерям.
- Как мы можем назвать нашу выставку?

VI. Итог
Наш урок заканчивается. Сегодня придете домой и очень внимательно
посмотрите на свою маму, ласково, нежно поцелуйте ее, погладьте ее золотые
руки.
Можно ничего ей не говорить, она и так все поймет. Почувствуйте тепло
своего сердца. Пусть глаза вашего сердца омоются слезами благодарности маме
за то, что вы есть.

VII. Рефлексия.
Дети выбирают кружок по цвету, соответствующему настроению, сравнивают с
настроением до начала урока. Оставайтесь всегда в хорошем настроении. Урок
закончен. До свидания.

-----------------------

                                   ЛЮБОВЬ

                                ЛЮБОВЬ МАТЕРИ

                                   любовь

                                   доброта

                                 трудолюбие

                                    вера

                                жертвенность

                                  нежность

чистота

                                  щедрость

                                  уважение

                                  кротость

                                  мудрость

благородство


title: Внеклассное мероприятие "Я и закон" 8 класс

extracted_text:
Автор: Дубовская Инна Анатольевна

Полное название образовательного учреждения:
 МКОУ «Каменная средняя общеобразовательная школа»
 Аннотация  к  мероприятию :  Мероприятие  по обществознанию  расширяет
знания  о правах и обязанностях подростков .  Мероприятие проходит в виде
игры. В игре 4 тура ;Гражданское право, уголовное , трудовое,  семейное .
На каждом  туре  ребята выполняют различные задания , зарабатывая баллы.
Предмет: обществознание
Класс: 8 класс ( 14-15 лет)

                           Внеклассное мероприятие
                              по обществознанию
                             игра для 8 классов
Занятие проводится в форме  игры
Авторский медиапродукт: Презентация  выполнена в программе
                Microsoft Office  PowerPoint 2003 « Я и закон»
           Наглядная презентация учебного материала,
             Описание  мероприятия  в программе Word
Цель:
    •  обобщить знания детей об основных   правах ребёнка;
    •  научить детей применять права и обязанности в повседневной жизни;
    •  формировать уважительное отношение друг к другу.
    • воспитывать  правовую  грамотность учащихся.

В декабре месяце произошло  важное  событие   для нашей страны.  – Выборы в
государственную думу. Мы выбирали депутатов которые . будут   управлять  4
года .
Игра  « Я  и закон»   покажет,  как вы  знаете свои права.   Права –
ребенка.    Игра будет проходит в 4 тура , где вы будете отвечать на
вопросы. И зарабатывать баллы.
1 тур  -  Гражданское  право
2 тур -  Уголовное  право
3 тур  -  Трудовое право
4 тур –  Семейное право
                                             Ход занятия
                           1тур Гражданское право
Слайд  3
1 вопрос.  Соотнесите даты
 1.Всемирный день прав ребёнка                         4 декабря
2.Выборы в государственную думу                     20декабря
3.День прав человека                                              12
декабря
4.День конституции РФ                                        10 декабря

Слайд 4
         20 ноября – Всемирный день прав ребенка
    • 4 декабря - Выборы в Государственную    думу
    • 10 декабря –     День прав человека
    • 12 декабря –     День Конституции     Российской Федерации

Слайд 5
 2 вопрос   Парламентская азбука
Вставьте нужные слова
1.Пусть ты пока еще ребенок,
   Но должен знать уже с пеленок,
   Что ты уже России сын,
    Пусть маленький, но гражданин

2._Выборы  - они нужны
И нам всем очень важны,
Чтобы из многих кандидатов
Выбрать лучших  депутатов

Слайд 6
 3 вопрос
Вставить нужные слова:
Избиратель, депутат, государственная дума
1.Один из высших органов власти в нашей стране. Это законодательный орган
_государственная дума
2.Уважаемый человек, избранный народом в представительный орган власти
депутат
3. Тот, кто участвует в выборах, имеет право на участие в них  избиратель
Слайд 7
4 вопрос
Символы государства  1, 5
Символы ХМАО-Югры   2, 3
Символы Тюменской области  4.6

Слайд 8
5 вопрос
Где создаются и утверждаются законы ?
1. Для  всех граждан России ( Государственная дума )
2. Для жителей Пермского края  (Законодательное собрание)

Слайд 9
 6 вопрос
Какие международные документы защищают права детей
А) Конституция
Б) Декларация прав  человека
В) Конвенция о правах ребенка

Слайд 10
7 вопрос
Какие права  имею  школьники?
( не менее 5 прав)
    • право на бесплатное образование
    • право на получение дополнительного образования
    • право на охрану жизни и здоровья
    • право свободы выражения своих убеждений
    • право посещать мероприятия
    • право на защиту
    • право на отдых
    • право пользоваться библиотекой
    • право на обучение по индивидуальным программам
    • право на выбор образовательного учреждения
    • право вступать в общественные организации

2 тур  Уголовное право
Слайд 13
 1 вопрос
 Нормативный  документ  определяющий преступность и наказуемость деяний.
А)уголовный кодекс
Б)трудовой кодекс
В) семейный кодекс

Слайд 14
2 вопрос
  Определите, где говорится о  преступлении и о  проступке
1.Нарушение норм  административного права  проступок
2.Нарушение правовых  норм опасных для человека и общества преступление

Слайд15
3вопрос
Назвать виды правонарушений   (не менее 5).
 -пропуски уроков,
-нецензурная брань,
 -курение в  образовательной учреждении
 -распитие спиртного,
 -мелкое хулиганство

Слайд 16
 4 вопрос
Назвать виды преступлений            (не менее 5).
Кража,
грабеж,
убийство,
изнасилование ,
причинение тяжкого   вреда здоровью
5 вопрос    Определите, где проступок,  где преступление
    •
    • Проступок   2. 4
    • Преступление  1, 3

Слайд 21
6 вопрос
Соотнести понятие и определение
А) Открытое хищение чужого имущества         1.Преступная группа
Б) Заключение лица под стражу в случаях         2. Арест
Предусмотренных законом
в) Группа ли, совершившая преступление        3. Грабеж
по предварительному сговору

Слайд 22
                                    2.1 Ситуация
Несовершеннолетний Кирилл был задержан по подозрению в совершении
преступления. Всю ночь, без адвоката, его допрашивал следователь. Какие
действия следователя противозаконны?
 Допрос несовершеннолетнего может производиться в дневное время до 4 часов
в присутствии родителей и адвоката.

Слайд 23
                                      2.2 Ситуация
Александру 17 лет. Вместе со своим другом он совершил разбойное нападение и
был задержан сотрудниками милиции.
 Можно ли считать, что это преступление совершено группой лиц?

  Слайд 24
                                     2.3 ситуация
Сидоров, которому было 14 лет, уговорил двух своих одноклассников взломать
замок торгового киоска. Сам в преступлении не участвовал. Подлежит ли
Сидоров уголовной ответственности? Если да, то как называется вид его
участия в преступлении:
А) это пособник преступления;
Б) это подстрекатель преступления
В) это организатор преступления
г) Сидоров не является преступником

Слайд 25
7 вопрос
С какого возраста наступает ответственность за  тяжкие и особо  тяжкие
преступления
   А) с 14 лет
   Б) с 16 лет
   В) с 18 лет

Слайд 26
8 вопрос
Может ли несовершеннолетний попасть в милицию, если он… ( да, нет )

1.Находился в состоянии алкогольного опьянения  да
2.Переходил улицу в неположенном месте  нет
3.Допустил безбилетный проезд  нет
4.Сообщил, что в здании школы заложена бомба, зная, что это ложь  да
5.Не дал списать домашнее задание  нет
6.Купил краденую вещь  да
3 тур
Трудовое право

Слайд 27
 1 вопрос  Основной юридический документ, регулирующий трудовые отношения.
А) Конституция РФ
Б) Кодекс законов о труде
В) Гражданский  кодекс

  Слайд 28
  2 вопрос
С какого возраста у несовершеннолетнего  наступает право на
трудоустройство?
А)с 14 лет    б) с 16 лет    в) с 18 лет

Слайд 29
3 вопрос
В каких случаях закон запрещает труд несовершеннолетних?
А) на вредных и опасных для жизни работах
Б) в ночное время с 22 часов до 6 утра
В) в утренние часы с 8-10 часов
                  3.1 Ситуация
Ивану 16 лет. Он хочет устроиться на работ в магазин ночным сторожем. Будет
ли Иван принят на работу ночным сторожем? Почему?

На работу не примут.   Ночная работа  несовершеннолетним запрещена.
                     3.2. Ситуация
15 –летний Иван утроился летом на работу. Родители не разрешают ему
самостоятельно распоряжаться свои заработком. Законны ли требования
родителей? Почему?
Нет не законны.  С 14 лет может  самостоятельно  распоряжаться  заработком.

                            4 тур Семейное право

Слайд 33
1 вопрос
Назовите субъекты семейных отношений.
Супруги
Дети
 Родственники
Соседи

Слайд 34
2 вопрос
Какие личные права  детей закреплены в семейном кодексе РФ?

1.Жить и воспитываться в семье
2.Знать своих родителей
3.Общаться с родителями и близкими родителями
4.Покупать все, что хочется
5.Гулять на улице в любое время
6.Смотреть телевизор

Слайд 35
3 вопрос
В каком возрасте  можно вступать в  законный брак  в России?
А) с  14 лет
Б) с  16 лет
В) с 18 лет

Слайд 36
4 вопрос
Можно ли …  (написать  да  или нет)
1.Дать согласие на изменение своего имени или фамилии  ___
2.Обращаться в органы опеки _______
3.Обращаться в суд _______
4.В 8 лет выехать  одному за границу ___
5. С 10  лет вносить  вклады в банки и распоряжаться ими____
   Итог
Права есть, как у взрослых, так и у детей.
Но не стоит забывать, что кроме прав у каждого есть и обязанности перед
обществом.
Отстаивая свои права, не стоит забывать, что у других людей есть тоже такие
же права, как и твои.
Уважай чужие права!

                           Используемая литература
1. Конституция Российской Федерации
2. А.Б. Суслов  Права вашего ребенка. Пермь «Книжный мир» 2004
3. А.Б. Суслов  Обеспечение прав ребенка в образовательном процессе
Пермь «Книжный мир 2004
4. Основы Советского государства и права . Задания для самостоятельной
работы по курсу  Москва «Просвещение» 1987.
5. 200 вопросов и ответов по основам государства и права школьникам и
абитуриентам  Москва 1999


title: Презентация "Словарные слова «Животные»" 1-2 класс

extracted_text:
Дидактический материал
Словарные слова «Животные»
Русский язык
1-2 класс
УМК любой
Автор презентации:  Фокина Лидия Петровна, учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской области

2016
Ребята!
Приглашаю вас написать словарный диктант. Для проверки нужно нажать
на паучка.
Желаю удачи!

Информационные источники
Паучок
Корова
Собака
Заяц
Медведь
Воробей
Сорока
Ворона
Петух
Автор фонов Ольга Бор http://www.olgabor.com/


title: Технологическая карта урока "Организм человека" 4 класс

extracted_text:
Этапы урока |Ход урока | |
|1.Орг. момент |Здравствуйте, ребята. Садитесь. Глазками проверьте свою         |
|              |готовность к уроку. На партах у нас аккуратно лежат Учебник,    |
|              |тетрадь «Окружающий мир», дневник, письменные принадлежности.   |
|              |Урок сегодня у нас необычный, к нам пришли гости. Давайте       |
|              |поздороваемся с ними.                                           |
|              |Теперь тихонечко садимся на свои места.                         |
|2.            |                                                                |
|Актуализация  |Ребята, скажите мне, пожалуйста, с каким разделом мы закончили  |
|знаний.       |знакомство? («Эта удивительная природа».                        |
|              |СЛАЙД 2                                                         |
|              |- Что такое природа?                                            |
|              |- Какая бывает природа?                                         |
|              |(Природа бывает живая и неживая)                                |
|              |- Что относят к неживой природе?                                |
|              |(Воздух, Солнце, вода, песок…)                                  |
|              |СЛАЙД 3                                                         |
|              |- Назовите царства живой природы.                               |
|              |(Растения, животные, грибы, бактерии)                           |
|              |- Назовите признаки живой природы.                              |
|              |(Живые организмы дышат, питаются, растут, развиваются,          |
|              |размножаются и умирают)                                         |
|              |                                                                |
|              |- Сегодня мы начинаем изучать новый раздел.                     |
|3. Введение   |                                                                |
|новой темы    |СЛАЙД 4                                                         |
|              |- Как вы думаете, что изучает этот раздел?                      |
|              |                                                                |
|              |- Можно ли сказать, что человек является частью природы? Почему?|
|              |(Человек, как и всё живое, дышит, питается, растёт, развивается,|
|              |рождается и умирает)                                            |
|              |- Значит, человек – существо биологическое. Биология – наука обо|
|              |всём живом на Земле.                                            |
|              |- Чем человек отличается от всех других на Земле живых          |
|              |организмов?                                                     |
|              |(Он – мыслящее существо, обладает речью и умеет трудиться)      |
|              |- Можно ли сказать, что человек является частью общества?       |
|              |Почему?                                                         |
|              |(Он живёт среди людей, в обществе)                              |
|              |- Значит, человек – существо социальное. Социум – это общество. |
|              |- Каким должен быть человек, чтобы приносить себе и обществу    |
|              |пользу?                                                         |
|              |(Умным, трудолюбивым, здоровым)                                 |
|              |- Здоровый человек – сильный, бодрый, энергичный. Здоровый      |
|              |человек умеет жить в ладу со своим организмом.                  |
|              |Делаем Вывод СЛАЙД 5                                            |
|              |СЛАЙД 1                                                         |
|              |- Тема сегодняшнего урока «Организм человека».                  |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |- Как и любое другое живое существо, человек имеет внешнее и    |
|              |внутреннее строение. СЛАЙД 6                                    |
|              |                                                                |
|              |- Давайте вспомним внешнее строение человека.                   |
|              |СЛАЙД 7                                                         |
|              |                                                                |
|              |СЛАЙД 8                                                         |
|              |- А теперь вспомните о внутреннем строении человека. СЛАЙД 8    |
|              |- Отгадайте кроссворд.                                          |
|              |(Каждой цифре на модели организма соответствует название органа.|
|              |Вписываются слова – названия органов)                           |
|              |                                                                |
|              |1ж                                                              |
|              |е                                                               |
|              |л                                                               |
|              |у                                                               |
|              |д                                                               |
|              |о                                                               |
|              |к                                                               |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |2с                                                              |
|              |е                                                               |
|              |р                                                               |
|              |д                                                               |
|              |ц                                                               |
|              |е                                                               |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |3л                                                              |
|              |ё                                                               |
|              |г                                                               |
|              |к                                                               |
|              |и                                                               |
|              |е                                                               |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |4г                                                              |
|              |л                                                               |
|              |а                                                               |
|              |з                                                               |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |5п                                                              |
|              |е                                                               |
|              |ч                                                               |
|              |е                                                               |
|              |н                                                               |
|              |ь                                                               |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |6к                                                              |
|              |и                                                               |
|              |ш                                                               |
|              |е                                                               |
|              |ч                                                               |
|              |н                                                               |
|              |и                                                               |
|              |к                                                               |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |7з                                                              |
|              |у                                                               |
|              |б                                                               |
|              |ы                                                               |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |8м                                                              |
|              |о                                                               |
|              |з                                                               |
|              |г                                                               |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |- Как можно одним словом назвать всё перечисленное вами?        |
|              |(Лёгкие, сердце, печень, желудок, головной мозг – всё это       |
|              |внутренние органы человека)                                     |
|              |- Каждый орган выполняет определённую работу. Сейчас ребята,    |
|              |познакомят вас некоторыми органами человека.                    |
|              |                                                                |
|              |Как же взаимосвязаны органы человека? СЛАЙД 9                   |
|              |Стр. 48                                                         |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |СЛАЙД 10                                                        |
|              |- Что же понимают под словом «ОРГАНИЗМ»?                        |
|              |(Чтение определения – ОРГАНИЗМ)                                 |
|              |- Организм человека состоит из взаимосвязанных между собой      |
|              |органов. Органы в свою очередь объединяются в системы органов.  |
|              |                                                                |
|              |СЛАЙД 11                                                        |
|              |                                                                |
|              |- Перечислите органы пищеварения. СЛАЙД 12                      |
|              |(Рот, глотка, пищевод, желудок, печень, кишечник)               |
|              |- Как называется система этих органов?                          |
|Подведение    |(Пищеварительная система)                                       |
|итогов        |- Что обеспечивает пищеварительная система?                     |
|              |(Обеспечивает переваривание пищи)                               |
|              |СЛАЙД 13                                                        |
|              |- Перечислите органы кровообращения.                            |
|Д. З.         |(Сердце, сосуды)                                                |
|              |- Как называется система этих органов?                          |
|              |(Кровеносная система)                                           |
|              |- Что обеспечивает кровеносная система?                         |
|              |(Обеспечивает движение крови в организме)                       |
|              |                                                                |
|              |СЛАЙД 14.                                                       |
|              |- Перечислите органы нервной системы.                           |
|              |(Головной мозг, спинной мозг, нервы)                            |
|              |- Что обеспечивает нервная система?                             |
|              |(Управляет деятельностью всего организма)                       |
|              |- Как происходит управление организмом?                         |
|              |(Чтение пояснения)                                              |
|              |СЛАЙД 15.                                                       |
|              |- Перечислите органы дыхательной системы.                       |
|              |(Носоглотка, трахея, лёгкие, бронхи, диафрагма)                 |
|              |- Чем обеспечивает организм дыхательная система?                |
|              |(Обеспечивает организм кислородом)                              |
|              |- Как это происходит?                                           |
|              |(Чтение пояснения)                                              |
|              |                                                                |
|              |СЛАЙД 16.                                                       |
|              |- Перечислите органы, которые отвечают за опору и движение      |
|              |организма.                                                      |
|              |(Кости скелета и мышцы)                                         |
|              |- Что приводит в движение кости скелета?                        |
|              |(Мышцы)                                                         |
|              |- Как это происходит?                                           |
|              |(Чтение пояснения)                                              |
|              |- Как называется система, обеспечивающая опору и движение       |
|              |организму?                                                      |
|              |(Опорно-двигательная система)                                   |
|              |СЛАЙД 17.                                                       |
|              |- Есть ещё одна система органов в теле человека. Это –          |
|              |выделительная система.                                          |
|              |- К ней относятся органы мочеполовые и кожа?                    |
|              |- При помощи мочеполовых органов из организма выводятся не      |
|              |нужные организму вещества в виде мочи и кала.                   |
|              |- А кожа выводит не нужные организму соли в виде пота.          |
|              |(Чтение пояснения)                                              |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |- Какие же системы органов есть в организме человека?           |
|              |                                                                |
|              |- Всегда ли люди знали, как устроено тело человека, как работают|
|              |органы?                                                         |
|              |(Нет. Церковь запрещала анатомировать умерших. Учёные делали это|
|              |тайно в течение многих веков. Но благодаря им сегодня врачи     |
|              |могут оказывать помощь больным, производить операции)           |
|              |- Великим русским учёным-физиологом был Иван Петрович Павлов.   |
|              |Стр. 51 СЛАЙД 18                                                |
|              |                                                                |
|              |- Есть три науки, которые занимаются изучением человека,        |
|              |сохранением его здоровья.                                       |
|              |- Как называются эти науки? СЛАЙД 19                            |
|              |                                                                |
|              |- Сохранение своего здоровья – одна из главных задач любого     |
|              |человека. Делать это надо с самого детства.                     |
|              |                                                                |
|              |- Что влияет на здоровье человека? СЛАЙД 20                     |
|              |                                                                |
|              |Однажды двум мудрецам задали вопрос. Слайд 21                   |
|              |Что для человека важнее: богатство или слава                    |
|              |Как бы вы ответили на этот вопрос? Как вы считаете?             |
|              |А ученые ответили так                                           |
|              |«Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее        |
|              |больного короля.»                                               |
|              |«Мы замечаем, что самое ценное для нас – это здоровье, тогда    |
|              |когда его у нас уже нет.»                                       |
|              |- О здоровье человека давно слагают пословицы?                  |
|              |- Какие пословицы вы знаете?                                    |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |Вот наш урок и подошел к концу.                                 |
|              |- С какой темой мы сегодня поработали?                          |
|              |Что узнали нового?                                              |
|              |                                                                |
|              |                                                                |
|              |Домашнее задание:                                               |
|              |Учебник: стр.48- 51, читать и отвечать на вопросы.              |
|              |Тетрадь: стр………                                                 |

Тема: «Организм человека»

Цель: познакомить детей с организмом человека; учить прислушиваться к
своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать.
Задачи:
   1) обобщить ранее полученные знания об организме человека.
   2) развивать внимание, память, мыслительные операции (анализ, синтез)
   3) воспитывать бережное отношение к своему организму через осознание
      важности сохранения здоровья.

Оборудование.
Для  учителя:  компьютер,   программа    PowerPoint   2002,   мультимедийный
проектор, интерактивная доска.
Для учащихся: тетрадь «Мир вокруг нас. Проверим себя», учебник  «Мир  вокруг
нас» под ред. А.А.Плешакова.


title: Контрольная работа по истории России 7 класс

extracted_text:
Контрольная работа по истории России для 7 класса
вариант 1
Борис Годунов был избран царём на Земском соборе
в 1584 г.
в 1598 г.
в 1601 г.
в 1603 г.
Какое имя из перечисленных связано с событиями Смуты начала XVII в.?
Малюта Скуратов
Владимир Серпуховский
Андрей Курбский
Дмитрий Шуйский
Земский собор избрал на царство Михаила Федоровича Романова
в 1610 г.
в 1612 г.
в 1613г.
в 1619 г.
Какое из перечисленных событий произошло раньше других?
введение 5-летнего сыска беглых крестьян
заключение «Вечного мира» с Польшей
поход Лжедмитрия 1 на Москву
организация Первого народного ополчения
Царь Василий Шуйский был свергнут с престола
в 1607 г.
в 1610 г.
в 1611 г.
в 1613 г.
И. Болотников капитулировал в Туле
в 1607 г.
в 1608 г.
в 1609 г.
в 1613 г.
В правление Василия Шуйского Патриархом Русской Православной церкви был
Филарет
Иона
Гермоген
Филипп
Второе ополчение против поляков возглавил
М. Шеин и М. Скопин-Шуйский
Хлопко и Сидорка
П. Ляпунов и Д. Трубецкой
К. Минин и Д. Пожарский
Царь Кахетии Александр выразил желание перейти под русское покровительство и обратился с этой просьбой
к Борису Годунову
к Лжедмитрию 1
к Василию Шуйскому
к Ф. Мстиславскому
Какое из перечисленных событий произошло в правление Михаила Романова?
Соляной бунт
восстание под руководством С. Разина
постройка первого железоделательного завода
церковный раскол
Слобода, населения которой было освобождено от уплаты государственных податей, называлась
черносошной
белой
бобыльской
казачьей
Последний Земский собор в Российском государстве был созван
в 1613 г.
в 1653 г.
в 1649 г.
в 1682 г.
Какой из перечисленных приказов ведал сохранностью имущества царской семьи?
Разрядный
Казенный
Поместный
Челобитный
Результатом церковной реформы в XVII в. стало(а)
Обмирщение культуры
Появление стяжателей и нестяжателей
Появление старообрядцев и новообрядцев
Отмена патриаршества
Органы местного самоуправления XVII в., которые избирались черносошными крестьянами и посадскими людьми, назывались
Губные избы
Земские избы
Приказные избы
думы
что из перечисленного явилось одной из причин восстания под руководством С. Разина?
Стремление заставить казаков служить царю
Борьба между бедными и зажиточными казаками
Усиление крепостного гнета
Присоединение казачьих земель к Московскому государству
Великое посольство направилось в Европу
в 1672 г.
в 1689 г.
в 1697 г.
в 1700 г.
Петр в селе Преображенском создал полки, которые назывались
потешными
гвардейскими
ополченскими
стрелецкими
Стрелецкий бунт, в результате которого на престол были введены цари и Петр при регентстве царевны Софьи, произошел
в 1676 г.
в 1682 г.
в 1689 г.
в 1705 г.
Кто из названных лиц был фаворитом императрицы Анны Ивановны?
А. Бестужев-Рюмин
И. Долгорукий
Э. Бирон
А. Меншиков
Отметьте годы правления императрицы Елизаветы Петровны
1727-1730 гг.
1730-1740 гг.
1741-1761 гг.
1761-1763 гг.
Жалованная грамота дворянству была издана
в 1767 г.
в 1775 г.
в 1785 г.
в 1792 г.
Отметьте причину восстания под предводительством Е. Пугачева.
тяжелые условия жизни и труда работных людей
недовольство церковной реформой
борьба за привилегии между запорожскими и яицкими казаками
недовольство правлением самодержцев
Екатерина II пришла к власти в результате дворцового переворота
в 1755 г.
в 1761 г.
в 1762 г.
в 1769 г.
Губернская реформа была проведена Екатериной II
в 1773 г.
в 1775 г.
в 1783 г.
в 1785 г.


title: Конспект урока "Три весны В. Бианки"

extracted_text:
                         ТЕМА: «Три весны В. Бианки»
Программное содержание:

Урок направлен на развитие следующих УУД:
   I. Коммуникативных УУД: самоконтроль.
  II. Общепознавательных УУД: 1.Общеучебные: самостоятельное выделение темы.
      2. Логические: анализ, установление причинно- следственных связей.
 III. Личностные УУД : связь с жизнью.
  IV. Регулятивные УУД:  целеполагание,  прогнозирование, коррекция, оценка,
      самооценка.
      Цели:
      Провести наблюдения за весенними изменениями в природе,  учить ценить
      красоту  природы;  развивать  умения  наблюдать,  сравнивать,  делать
      выводы; развивать  речь,  логическое  мышление,  воспитывать  чувства
      прекрасного, любовь к природе,

Предварительная работа: чтение рассказов о весне  В.  Бианки,   Н.  Сладкова
«Весенние ручьи». Повторение стихов о весне  Ф.  Тютчева  «Весна»,  Я  Акима
«Апрель», Ф. Тютчева «Зима не даром злится».
Материал:  презентация,  макеты  подснежников,  солнышко,   тучка,   картины
художников:  «Пробуждение  весны»   1911  Берггольц  Р.А.,  Остроухов   И.С.
«Ранняя весна.», Остроухов И.С. «Ранняя  весна.»  ,  Вельц  И.А.   Весной  в
окрестностях Петербурга.

                                                     ХОД  ЗАНЯТИЯ
Слайд 1.
у.- Сегодня, я вас приглашаю в гости, отгадайте к кому? Будьте внимательны.
                             Если речка голубая
                              Пробудилась ото сна
                               И бежит в полях сверкая-
                               Значит к нам пришла …
                              Если снег везде растаял,
                             И трава в лесу видна,
                             И поет пичужек стая-
                               Значит к нам пришла …
                              Если солнце разрумянит
                              Наши щеки до красна,
                              Нам еще приятней станет,-
                              Значит к нам пришла …
Д.-  Это время года – весна
Слайд 2.

у.- Итак, мы идем в гости к весне. А точнее, она пришла в наши края.
- Назовите, пожалуйста весенние месяцы по порядку. (март, апрель, май)
- Послушайте, загадки о весенних месяцах и скажите, о каком из месяцев  идет
речь и какие признаки этого месяца вы услышали.
Отгадывание загадок.

Слайд 3.

   1. Дует теплый, южный ветер,
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает,
Что за месяц,
Кто узнает?
  Слайд 4       (Март)
  Слайд 5.
Народные приметы о марте.
    ❖ Март- протальник.
    ❖ Март не весна, предвесенье.
    ❖ В марте мороз скрипуч, да не жгуч.
    ❖ Длинные сосульки – к долгой весне.

Слайд 6.
   2. Яростно речка ревет,
И разламывает лед,
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся,
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел?
 Слайд 7.  (Апрель)
Слайд 8.
Народные приметы об апреле.
    ❖ Апрель – снегогон.
    ❖  Апрель с водою, май с травою.
    ❖  Апрель начинается при снеге, а кончается при зелени.
    ❖  Из берёзы течёт много сока- к дождливому лету.

Слайд 9.
   3. Зеленеет даль полей,
Запевает соловей,
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят,
Гром грохочет,
Угадай, что за месяц это?
 Слайд 10 (Май)
Слайд 11.
Народные приметы о мае.
    ❖ Май – травень, травник.
    ❖ Месяц май не холоден, так голоден.
    ❖  Март с водой, апрель с травой, май – с цветами.
    ❖  Как в мае дождь, так и будет рожь.

у. - Молодцы ребята.
у. – Ребята, а что весной происходит с растениями?
Д. – Начинают набухать почки, появляются из под снега первые цветы.
у. --А какие первые цветы появляются из под снега?
Д  – Подснежники, чистяк, сон- трава, мать –и –мачеха.

у. – Дети, как по -другому можно назвать первые цветы?
Д. – Первоцветы.
Слайд 12.
у. – Давайте все вместе проговорим  это слово пер-во-цве-ты.

Физминутка.
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.

Слайд 13.
Историческая справка.
у. – Замечательный писатель В. Бианки
Слайд 14.

 В. Бианки считал: что есть не одна, а целых три весны.
Слайд 15.     Первая весна- полевая.
В. -  Она начинается, когда на полях  показываются  первые  проталины.  Снег
   отступает с полей, бежит ручьями в овраги под крепкий лед реки.

Слайд 16.     Вторая весна- речная.
у. -   Она начинается, когда пребывающая вода давит снизу на лёд,  река  как
   бы собирает силы в ледяной неволе, вот поднатужилась, и  треснул  толстый
   лёд, начались ледоход и весенний разлив.

Слайд 17. Третья весна- лесная.
Когда в последнем убежище зимы растаял снег. Зацветает лес , зазеленеет,
 наполняется голосистыми птицами.

Слайд 18.
Картины художников: «Пробуждение  весны»   1911  Берггольц  Р.А.,  Остроухов
И.С. «Ранняя весна.», Остроухов И.С. «Ранняя весна.» , Вельц И.А.  Весной  в
окрестностях Петербурга.

у. –   Давайте попробуем сами составить весеннюю  картину
Для  этого мы с вами поиграем в игру.
 «Я  знаю , что только весной бывает…»  (закончи предложение)
 За правильный ответ , вы сможете посадить  подснежник на нашу полянку.
у. – Молодцы, хорошо поиграли. Молодцы, посмотрите  какая у  нас  получилась
   полянка.
 - Что бы  создать весеннее настроение , давайте споём песенку.
Слайд 19.
Прослушивание песни о весне.

Итог:
у.
    Сегодня на занятии мы с вами говорили о весне, загадывали и  отгадывали
загадки, читали стихи.
    Все хорошо работали,  но мне  хотелось  бы  ,  что  бы  вы  попробовали
оценить, проанализировать  свою  работу,  настроение  на  занятии   ,  какое
настроение у вас было  на протяжении всего занятия, всё ли у вас  получилось
, довольны ли вы собой.  И в этом вам помогут наши условные обозначения:
    Тучка  –  пасмурно  –настроение  не  весёлое,   грустно,    ничего   не
получилось.
    Тучка закрывает  солнышко  –  переменчивая  погода  –настроение  у  вас
менялось , что –то не получилось.
    Солнышко – ясная погода –настроение прекрасное, у вас всё получилось.
    А теперь посмотрим какая погода у нас над нашей полянкой.

    (дети крепят к доске условные обозначения)
у.
-   Посмотрите, какая весенняя, солнечная картина у нас получилась.
-    Молодцы, вы все справились со всеми заданиями, у вас у всех всё
замечательно получилось, и от ваших солнышек  в моей душе тоже зажглось вот
такое солнышко.

Слайд 20.

                          Республика Саха (Якутия)
      Муниципальное казённое оздоровительное образовательное учреждение
 санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении – “Томмотская
             санаторная школа -  интернат” МО “Алданский район”

                           Воспитательное занятие
                                   3 класс

                        ТЕМА: «Снова на дворе поёт весна …»

                                                  Воспитатель: Зазулина И.П.

                                 ТОММОТ 2014


title: Презентация "Пять колец дружбы"

extracted_text:
Пять колец
дружбы

   Для спортсменов всего мира
   Этот праздник, как награда.
   Встречай, Россия! Город Сочи!
   Что это?
ОЛИМПИАДА
Путешествие по планете

Олимпиада
Сочи  2014 год

Символы Олимпийских игр
Быстрее!
Выше!
Сильнее

АВСТРАЛИЯ

АМЕРИКА

АЗИЯ

АФРИКА

ЕВРОПА

1
2
3
4

БАСКЕТБОЛ
ВОЛЕЙБОЛ
ФУТБОЛ
РЕГБИ
АВСТРАЛИЯ
АМЕРИКА
АЗИЯ
АФРИКА
ЕВРОПА


title: Конспект урока "Твои помощники - органы чувств" 1 класс

extracted_text:
Тема: «Твои помощники – органы чувств»

            Цель: проверка развития у учащихся  разных  ощущений,  а  также
       формирование правил охраны органов чувств.

            Задачи:
    1) Познакомить  учащихся  с  нашими  органами  чувств,  их  значением  и
       защитой. Формировать общую культуру учащихся.
    2) Развивать навыки исследовательской деятельности; мышление,  внимание,
       грамотную речь.
    3) Воспитывать бережное отношение к органам чувств, к своему здоровью.

            Оформление:
    1. Таблички с названиями органов чувств и с правилами их охраны.
    2.  У  каждого  учащегося  на  столе  шарик  и  листок  с   изображением
       «Пушистиков»

            Оборудование:
    1. Маркеры
    2. Скотч
    3. Уши и руки для шариков, сделанные из бумаги
    4. Сок, апельсин и яблоки.

            1.Мобилизующее начало урока.
            Приветствие.
            -Улыбнитесь друг другу, поделитесь своим  хорошим  настроением,
       улыбнитесь нашим гостям.

            2.Изучение нового материала.
            -Мы в мультфильме смешарики за спиною шарики.
            -Ребята, а почему наши шарики не видят? (нет глаз)
            -Значит с помощью чего мы видим?
            -Да, ребята, глаза-это органы зрения.
            На доске появляется надпись (глаза-органы зрения)
            -С помощью глаз мы смотрим на наш прекрасный мир.
            -Закройте глаза, много вы видите?
            -Давайте нарисуем нашим шарикам глаза.
            -Скажите как нужно себя вести,  чтобы  сохранить  наше  зрение,
       чтоб глаза служили нам как можно дольше? (ответы детей)
            -Молодцы, вы все правильно сказали.
            На доске появляется: При чтении не  подносить  книгу  близко  к
       глазам, не читать книгу лёжа, не читать в плохо  освещённой  комнате,
       не смотреть телевизор очень близко.
            -Как вы думаете, а плакать полезно или вредно?
            Слёзы защищают глаза при попадании  в  них  посторонних  мелких
       предметов – соринок, пыли, а также при травме органа зрения.  Но  еще
       мы плачем, когда глаза не повреждены. Это происходит когда мы падаем,
       получаем ушибы, ожоги и  т.д.  Так  гораздо  быстрее  заживают  раны,
       потому что слезные железы вырабатывают вещества, которые способствуют
       заживлению ран.
            -Давайте поиграем в игру «глухой телефон». Я прошепчу  на  ушко
       слово, а ты что понял передаешь следующему и т.д. Последний  называет
       слово, которое он услышал.
            -С помощью какого органа вы узнали какое слово я назвала? (ухо)
            На доске: Уши – органы слуха.
            -Ухо – один из самых интересных инструментов нашего  тела.  Оно
       может воспринимать как  тихое  тиканье  часов,  так  и  оглушительные
       взрывы.
            -Для того, чтобы слышать как можно  лучше  и  дольше  сохранить
       свой слух, нужно соблюдать определенные правила.
            -Как вы думаете какие? (ответы детей)
            Работаю с доской.
            -Никогда ничего не засовывай в ухо, не кричи никому в  ухо,  не
       слушай громко включенный телевизор и другое, смотри  на  того  с  кем
       разговариваешь, ты услышишь своего собеседника лучше.
            -Давайте прикрепим уши нашим шарикам.
            -Отгадайте на ощупь  предмет,  который  лежит  в  коробке.  (По
       очереди выходят, узнают предмет).
            -Что это?
            -С помощью чего вы угадали? ( С помощью рук)
            -А могут ли ваши шарики угадать, как вы  сейчас  угадывали?  (у
       них нет рук)
            -Давайте прикрепим им руки.
            На доске: Кожа – орган осязания.
            -Вы все прекрасно знаете, что наше тело покрыто кожей. А знаете
       ли вы, что и кожа является органом тела?
            -В то  время  как  другие  органы  занимают  мало  места,  кожа
       расстилается по всему телу тонкой оболочкой.
            -Зачем человеку нужна кожа? (ответы детей)
            -В теле человека содержится много воды, если бы не  было  кожи,
       вода бы  вылилась  и  испарилась.  Кожа  дает  прекрасную  защиту  от
       микробов. Кожа помогает адаптироваться к жаре и холоду.  Когда  жарко
       маленькие железы выделяют пот, который  охлаждает  тело.  Кровеносные
       сосуды раскрываются и поднимаются к поверхности кожи, чтобы  охладить
       кровь. Вот почему у  человека  иногда  происходит  покраснение  лица.
       Когда холодно кровеносные сосуды сжимаются,  чтобы  сохранить  тепло,
       волосы на руках и ногах поднимаются. В таких случаях говорят,  что  у
       человека гусиная кожа.
            -Как вы думаете, какие правила нужно соблюдать, чтобы сохранить
       кожу?
            Работаю  с  доской:   не   допускать   обморожения   и   другие
       повреждения, мыть руки перед едой, после туалета, хотя  бы  1  раз  в
       неделю мыться в бане.

            Физминутка:
            Топай, Мишка, хлопай, Мишка.
            Приседай со мной, братишка.
            Руки вверх, вперед и вниз.
            Улыбайся и садись.

            -Закройте глаза, как вы  думаете,  что  я  сейчас  пронесла  по
       классу? (Апельсин)
            -По какому признаку вы догадались? (По запаху)
            -Чем мы чувствуем запах? (Носом)
            -А наши шарики могут почувствовать запах? (Нет носа)
            -Дорисуем нос шарикам.
            На доске: Нос – орган обоняния.
            -Как вы думаете, как мы чувствуем запахи?
            -В  средней  части  носа  находятся  обонятельные  нервы.   Они
       ответственны за нашу способность чувствовать различные  запахи,  т.е.
       за наше обоняние. Воздух, который мы  вдыхаем,  раздражает  окончания
       этих нервов. Если он имеет запах, например, запах роз, мы  немедленно
       его почувствуем. Обонятельные нервы очень чувствительны, они способны
       различать тысячи разных запахов.
            -А какие запахи мы можем  чувствовать?  (Приятные,  неприятные,
       предупреждающие: дыма, газа.)
            -А как нужно беречь и охранять орган обоняния?
            На доске: не допускать, чтобы был насморк,  если  появился,  то
       лечить; чистить нос, не допускать обморожения носа.
            -Подойдите ко мне, я вас угощу соком.
            Стоят у доски
            -Каким соком я вас угостила?
            -Как вы поняли, какой это сок? (На вкус)
            -С помощью чего мы чувствуем вкус? (С помощью языка)
            На доске: Язык – орган вкуса.
            -Вкус возникает при воздействии различных  растворимых  веществ
       на вкусовые рецепторы. На языке  вкусовые  рецепторы  распределены  в
       разных зонах. Каждая  зона  воспринимает  определенный  вкус.  Задняя
       часть языка более восприимчива к горькому вкусу. Боковые стороны -  к
       кислому и соленому, а кончик языка к сладкому вкусу.
            -А какой частью языка вы  почувствовали  вкус  сока?  (кончиком
       языка)
            -Как нужно беречь орган вкуса?
            На доске: не обжигать, не прикусывать.
            -А где находится язык? (во рту)
            -Давайте дорисуем шарику рот.

            3. Закрепление
            -Давайте поиграем, я начинаю  предложение,  а  вы  продолжаете.
       Слушайте внимательно.
            1.Перед едой нужно обязательно… (мыть руки)
            2.Во время еды нельзя…(разговаривать с набитым ртом)
            3.Никогда не ешь не мытые…(овощи и фрукты)
            4.Свет при письме должен падать …(слева)
            5.Во  время  просмотра  телевизора   нужно…(сделать   небольшую
       громкость, сидеть не близко)
            -Молодцы! Посмотрите на ваши шарики. Теперь у них все есть?
            -За это они вам дарят тарелку с яблоками.
            -Посмотрите на свое яблоко, какого оно цвета? Какой орган помог
       определить цвет? (глаза)
            -Какое оно на ощупь? (гладкое)
            -Что вам помогло определить поверхность яблока? (кожа)
            -Как вы думаете, какое оно на вкус? Какой орган поможет? (язык)
            -А как яблоко пахнет? (ароматное, душистое)
            -А что вам  подскажут  уши?  Давайте  откусим  яблоко,  что  вы
       услышали? (хруст)

            4.Итог урока
            -Давайте еще раз перечислим все органы чувств. (глаз, уши, нос,
       кожа, язык). Как они нам помогают? (ответы детей)
            -У человека есть верные помощники,  они  помогают  ему  видеть,
       слышать, чувствовать вкус и запах, ощущать холод, боль прикосновение.
            -У вас на столе лежат  листочки,  раскрась  того  пушистика,  у
       которого  такое  же  настроение  как  у   тебя.   (Показывают   своих
       пушистиков)
            -Спасибо за урок, урок окончен!


title: Презентация "Хищники и растительноядные" 1 класс

extracted_text:
ХИЩНИКИ и РАСТИТЕЛЬНОЯДНЫЕ
Кто чем питается?
Растительноядные
Хищники
Чем питаются эти животные?
А кто питается плодами и семенами?
Что объединяет всех этих животных?
МЕДВЕДЬ:
хищник или растительноядное?
ИТОГ УРОКА
Кто такие растительноядные? Приведите примеры
А кто такие хищники?
Что значит всеядное животное?
Человек: хищник или растительноядный?


title: Презентация "Человек и электричество"

extracted_text:
Человек и электричество
Классный час
Подготовила Мухина Т.И.
МОУ СШ № 3
г. Тутаев Ярославской обл.
2016 г.

Цель:
привлечение внимания учеников к проблемам использования энергии, её экономии.
Задачи:
вовлекать школьников в полезную деятельность по энергосбережению;
создать  мотивацию для сбережения энергии;
формировать умения и навыки решать математические задачи экономического содержания;
 стимулировать интерес к научным исследованиям и практическому применению знаний, полученных в школе
способствовать воспитанию навыков  безопасного стиля жизни.

Принципы обучения:  сотрудничество, деятельностный подход

Методы и приемы: словесные –объяснение, диалог, уточнение, указание;
 наглядные – наблюдение, демонстрация презентации, фильма; практические – решение задач, выполнение заданий, действия с манекеном
  Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся: групповая работа, индивидуальная, работа в подгруппах

К дальним сёлам, городам
Что идёт по проводам?
Светлое величество!
Это …
Электричество.
План
Электричество приносит нам большую пользу
От костра до электрической лампочки
От лампочки до электричества
Назовите слова, обозначающие названия осветительных приборов
Где в школе используется электричество?
Это интересно!
Задание: Найти силу тока, если

U = I R , где
U - напряжения тока,
I - сила тока в проводнике,
R  -  сопротивлению проводника.
Задача:

В школьном кабинете 14 ламп, мощность одной лампы 30 ватт.
В начальной школе 16 кабинетов. Учебный год 34 недели, по 5 дней в неделю.
 Какова экономия электроэнергии за учебный год, если выключать в классах свет на переменах? Длительность перемен: 10+10+15+15+10 мин. Стоимость одного киловатта 5 руб.
Гидроэлектростанции
Задание : перечислить гидроэлектростанции в Ярославской области,  на Волге
Энергосбережение
Будьте экономны
Задание:Разработать памятку по энергосбережению
Памятка по энергосбережению
Электробезопасность (учителю вставить видео по теме)
Оказание первой помощи при поражении током
Учимся реанимировать

Задание:Разработать памятку по электробезопасности
Памятка по электробезопасности
Придумать стихотворение    с использованием слов  «совет – свет»
Сочиняем стихи
Дам тебе я свой совет:
В жизни ты используй свет.
Очень нужен он везде,
И в учебе, и в труде.
	***
Электричество нам очень нужно,
Без него и прожить нам нельзя.
Бережет пусть свет каждый –
Наш совет, дорогие друзья!
             ***
Я дам вам очень хороший совет:
Если вдруг вас дома нет,
Вы везде выключайте свет!
               ***
Стихи учеников

Частушки  Чтоб снижать теплопотериУтепляйте окна, двери.Одевайте стены, трубыВ синтетические шубы.	 Если гости к вам пришлиИли навестил вас друг,Перед тем, как с ним играть —Надо  выключить утюг!Ты запомни мой совет,Воду выключай и свет!Если все мы сбережем,Все мы лучше заживем!
Вопрос: Знания каких школьных предметов были использованы на нашем мероприятии?

Проблема разумного использования энергии является одной из наиболее острых проблем человечества. От результатов решения этой проблемы зависит место нашего общества в ряду развитых в экономическом отношении стран и уровень жизни граждан.
источники
http://festival.1september.ru/articles/411202/
https://yandex.ru/search/?lr
http://go.mail.ru/search_images?frc=809026&gp=809026&q=картинки%20по%20электробезопасности&fr=web
http://go.mail.ru/search?frc=809026&gp=809026&q=картинки%20%20электросчетчик
http://go.mail.ru/search_images?frc=809026&gp=809026&q=картинки%20электроприборы&fr=web
http://go.mail.ru/search_images?frc=809026&gp=809026&q=картинки%20гидроэлектростанции&fr=web
Источники
http://go.mail.ru/search?frc=809026&gp=809026&us=17&usln=1&usstr=картинки%20лампочка&usqid=bd85cf223ad0bbce&hasnavig=0&q=картинки%20лампочка
http://go.mail.ru/search_images?frc=809026&gp=809026&q=костер%20картинки&fr=web
http://go.mail.ru/search_images?q=свеча%20картинки&frc=809026&fr=alqs&gp=809026
http://go.mail.ru/search_images?tsg=l&gp=809026&bahroma=l&q=линии+электропередач+картинки&us=30&usln=1&usstr=+картинки+линии+электропередач&usqid=bd864d7f4f1a1d27&hasnavig=0
http://go.mail.ru/search_images?tsg=l&gp=809026&bahroma=l&q=+картинки+изобретатель+пылесоса
Спасибо за внимание !


title: Презентация "Закрепление. Чтение слогов и слов с изученными буквами" 1 класс

extracted_text:
Закрепление.
Чтение слогов и слов
с изученными буквами.
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

гора

гири

пот

пир

топ

тир

рог

рис

черепаха
попугай

кошка

черепаха


title: Конспект урока "Are you happy at school?" 7 класс

extracted_text:
Unit 1 ARE YOU HAPPY AT SCHOOL? 7 класс
Lesson 2. How did your friends spend their holidays?
Цель: познакомить учащихся с тем, как можно интересно проводить каникулы.
Задачи:
- развивать способность к догадке, сопоставлению и сравнению речевых единиц;
- формировать уважительное отношение к правильному образу жизни и поведению своих одноклассников;
- формировать грамматические и лексические навыки говорения
Речевой материал:
Грамматический – Past Simple
Лексический –at the seaside, аn activity, to go sightseeing, to go for a walk
Ход урока
Начало урока. Введение учащихся в атмосферу иноязычного общения.
Организационный момент
Фонетическая зарядка
Listen, rеpeat and read
[ei] say, play, rain,rainy
[i:] beach weed
[ai] climb, exciting, sightseeing, sunrise timetable
Listen and tick. Listen again and repeat
Речевая зарядка
Sashа! Where did you spend your summer holidays? Did you enjoy it?
And what about you, Dima? Did you spend a lot of time playing on the beach, sunbathing and swimming? Oh, I see. You look brown.
Основная часть урока. Работа по теме урока.
Проверка домашнего задания.
Where did Richard Fiarly spend his holidays?
What did he do during the holidays?
What was his impression?
Where was Anne Amis?
Did she enjoy her holidays?
Where did Scott Wilson go last year?
Практика учащихся в чтении про себя за ограниченное время (до 30 с). Учащиеся должны найти место, где Джон провел каникулы, а затем найти в лингвострановедческом справочнике информацию о Lake District. (Озерный край – живописный район гор и озер на северо – западе Англии).
Remember:
To play – hockey, badminton, football, tennis, volleyball
To play – the violin, the guitar, the piano
To go skiing, ice-skating, shopping, fishing, swimming
To do Fencing, martial arts gymnastics
Read and write: do, go, play.
Go sailing
….soccer
….badminton
…..scuba diving
…..volleyball
… table tennis
….the guitar
….fencing
…..canoeing
….bowling
….gymnastics
…..hang-gliding
…golf
….the piano
Практика учащихся в письме
Учитель напоминает учащимся , что Past Simple употребляется для того , чтобы описать, что произошло в прошлом. Потому все видовременные формы, которые встречаются в письме Джона (Present Progressive, Present Simple, Present Perfect) необходимо трансформировать в Past Simple.
Для менее подготовленных учащихся следует напомнить правила образования Past Simple и дать образец:
Was/were, wasn’t/ weren’t, didn’t
They were in the country. And I..too
They went sunbathing. And I …too
They played football. And I…too
They went abroad. But I…
They did shopping. But I…
Поставьте вопросы к выделенным словам.
He was in Wales last summer.
My friends were boasting a lot about going abroad.
The weather was hot and sunny
Yesterday we went to an old castle.
Use the verbs in the Past Simple. Open the brackets and complete the text.
This summer I lived at my granny’s in the country. Every morning I (get up) and (run) to the river.: I (swim) in any weather and then (go back) for breakfast. I (eat) delicious cakes and (drink) some warm milk. Then I (feed) my puppy and we (be glad) to help my grandmother in the garden.
Write the same in English:
Загорать
Ходить ( прогулка пешком)
Увлекательный
Подниматься в горы
Виндсерфинг
Осмотр достопримечательностей
Translate into English:
Они ездили на Чёрное море
Они купались и загорали
В понедельник они осматривали достопримечательности
Мэнди была в горах и наблюдала восход солнца. Это было восхитительно
Я была в лагере, а моя подруга помогала родителям и зарабатывала деньги
Было нескучно. Я отлично провела время
Практика учащихся в монологической речи
Составьте небольшие рассказы, употребив следующие слова и выражения.
Weather, brilliant, to wake up, to go to the country, a picnic party, to return, to sunbath, to swim, to fish, not to wаnt, a great time.
2) on Sunday, a fantastic time, an old castle, to go sightseeing, ghost, to take a lot of pictures. Not to want, to go home.
Конец урока.
Подведение итогов деятельности учащихся на уроке.
Создание мотивации ожидания следующего урока.
Домашнее задание


title: Презентация "Распространение и скорость звука в различных средах" 9 класс

extracted_text:
Баян Наталья Геннадьевна,
учитель физики и математики,
МАОУ СОШ № 9 г.Калининград
Где может распространяться звук?
       Звук распространяется во всех упругих телах –
Но! Звук не распространяется в безвоздушном пространстве.

газообразных
твердых
жидких
 Самое медленное распространение звука – в газах.
Гром – звук. Он всегда запаздывает после вспышки молнии.
Мы сначала видим, а уж потом , через несколько секунд, слышим.
Скорость распространения звука в воздухе
 при 20ºС  - 343 м/сек; при 0ºС – 331 м/сек
примерно1235 км/час
В разных газах звук распространяется с разной скоростью.
Например при 0°С :
водород – 1284 м/сек
гелий – 965 м/сек
кислород – 316 м/сек
 Начальная скорость пули примерно 825 м/с, что значительно превышает скорость звука в воздухе. Поэтому человек, услышавший звук выстрела или свист пули, может не беспокоиться: эта пуля его уже миновала. Пуля обгоняет звук выстрела и достигает своей жертвы до того, как приходит этот звук.
Скорость звука в жидкостях, как правило, больше скорости звука в газах. Скорость звука в воде впервые была измерена в 1826 г. Ж- Колладоном и Я. Штурмом. Свои опыты они проводили на Женевском озере в Швейцарии На одной лодке поджигали порох и одновременно ударяли в колокол, опущенный в воду. Звук этого колокола с помощью специального рупора, также опущенного в воду, улавливался на другой лодке, которая находилась на расстоянии 14 км от первой. По интервалу времени между вспышкой света и приходом звукового сигнала определили скорость звука в воде. При температуре 8 °С она оказалась равной примерно 1440 м/с
В различных жидкостях звук распространяется с различной скоростью.
Почему рыбаки просят не шуметь во время рыбалки? Откуда это «Всю рыбу распугаешь»? На границе между двумя разными средами часть звуковой волны отражается, а часть проходит дальше. При переходе звука из воздуха в воду 99,9 % звуковой энергии отражается назад, однако давление в прошедшей в воду звуковой волне оказывается почти в 2 раза больше. Слуховой аппарат рыб реагирует именно на это.

Скорость звука в твердых телах больше, чем в жидкостях и газах. Если вы приложите ухо к рельсу, то после удара по другому концу рельса вы услышите два звука. Один из них достигнет вашего уха по рельсу, другой - по воздуху
Хорошей проводимостью звука обладает земля. Поэтому в старые времена при осаде в крепостных стенах помещали "слухачей", которые по звуку, передаваемому землей, могли определить, ведет ли враг подкоп к стенам или нет. Прикладывая ухо к земле, также следили за приближением вражеской конницы.
Например, чтобы защитить от посторонних звуков какое-либо помещение, либо, наоборот, чтобы не допустить выхода звуков из комнаты наружу, помещение обрабатывают, звукоизолируют. Стены, пол и потолок обивают специальными материалами на основе вспененных полимеров. В такой обивке очень быстро затихают все звуки
В безвоздушном пространстве звук не распространяется.
Почему?
Для распространения звука необходима упругая среда. В вакууме звуковые волны распространяться не могут, так как там нечему колебаться. В этом можно убедиться на простом опыте. Если поместить под стеклянный колокол электрический звонок, то по мере выкачивания из-под колокола воздуха мы обнаружим, что звук от звонка будет становиться все слабее и слабее, пока не прекратится совсем.
Выводы:
1. Распространение звука происходит не мгновенно, а с конечной скоростью
2. Для распространения звука обязательно нужна среда – газ, жидкость или твердое тело
3. Звук в вакууме не распространяется, т.к. там нет упругой среды
4. В каждой среде у звука своя скорость распространения


title: Конспект урока "День Благодарения в США: история и традиции"

extracted_text:
Тема урока: День Благодарения в США: история и традиции.
Цель урока: повышение творческой активности учащихся путем использования новых педагогических технологий в обучении.
Задачи урока:
1. Учебный аспект: систематизировать знания учащихся о праздниках России и стран изучаемого языка, обучить новым приёмам учебной деятельности.                                                                                2. Социокультурный аспект: актуализировать  знания об истории страны изучаемого языка (о Дне Благодарения, о  жизни первых поселенцев).
3. Развивающий аспект: развивать критического мышления, внимания, памяти.
4. Воспитательный аспект: поддержать у детей интереса к изучению английского языка, воспитывать в духе мира, доброжелательного и уважительного отношения к истории других стран.
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Оформление: раздаточный материал по теме урока.
Ход урока:
Организационный момент. Правило трёх «да».
T: Good morning, boys and girls. I am very glad to see you.
Ps: We are very glad to see you too.
T: Take your seats. Is everything OK?       Ps: Yes.
T: Are you ready to start our lesson?          Ps: Yes.
T: Do you think you’ll learn something new today?       Ps: Yes.
I. Фаза вызова. Использование приема «Прогнозирование» по иллюстрациям.
T: Do you like holidays?
Ps: Yes, I do.
T: What Russian holidays do you know?
Ps: New Year, Independence Day, Easter, Victory Day.
T: Each holiday has its own symbol. Look at the board. You can see symbols of some holidays. I want you to say what holiday do these things symbolize?
На доске символы праздников: ёлка, чулки, сердца, шоколадный кролик (слайд 1).
Ps: Stockings are symbols of Christmas. (слайд 2)
Ps: The fir-tree is a symbol of New Year’s Day.(слайд 3)
Ps: Sweet-hearts are symbols of St. Valentine’s Day.(слайд 4)
Ps: A chocolate rabbit is a symbol of Easter.
T: Good for you.
На доске картинки с изображением американского флага, тыквы, индейки, букета из осенних листьев. (слайд 5)
T: What can you say about this holiday looking at these pictures?
Ps: This holiday is celebrated in the US. This holiday is celebrated in autumn. (слайд 6)
The symbols of the holiday are pumpkin and turkey.
T: Very clever of you. This is an American holiday and it’s called Thanksgiving Day. Do you have any idea of the Russian equivalent for Thanksgiving Day?
Учащиеся предлагают варианты, в случае затруднений, учитель переводит название праздника на русский язык.
II. Фаза осмысления содержания.
 T: You can see some sheets of paper on your desks. Please, take sheets of paper №1. There is a text about this holiday on them. Before reading find the words given below in vocabulary. Repeat them after me (слайд 7).
T: Read this text. I’ll give you one minute.
T: So tell me, please, who were the Pilgrims?
Ps: Pilgrims were a first small group of people who came to America many years ago for religious freedom. (слайд 8,9)
T: What was the name of the ship?
Ps: “The Mayflower”. (слайд 10).
Использование приёма «5-W» для работы с текстом.
T: And now take sheets of paper №2. You can see the table with 5 columns. Let’s fill in this table. It’s called “5w”. (слайд 11-20)

T: Well done. (слайд 21). And it’s worth saying that only in 1864 the US President Lincoln proclaimed it an official day. The Thanksgiving Day is now celebrated … when? …(слайд 21) on the fourth Thursday in November.
Использование здоровье сберегающих технологий. (слайд 22)
T: Imagine that you are the Pilgrims. You are tired after the long voyage. Your eyes are strained.
Look left, look right
Look up, look down
Look around
Close your eyes
Open, wink and smile.
T: Sit straight. Flex your head forward, back, left and right. Once again. Stand straight, please. Stretch yourself. Sit down, please.
III. Фаза рефлексии. Первичный контроль изученного материала. Взаимный контроль.
T: Take sheets of paper № 3 and choose the right answer. (После выполнения) Exchange your sheets of paper. Check your mates. (слайд 23,24)
Who has 5 right answers, 4, 3…?
Написание «синквейна».
T: Now all of you will be able to try your luck in poetry. And you will write poems about Thanksgiving Day without rhyme like “a white poem”. Please, take blank sheets of paper № 4. The first word is given for you.
T: Now give me two adjectives, which you can associate with this holiday.
Ps: American, thankful, free, harsh.
T: And now give me 3 verbs.
Ps: respect, survive, grow, thank.
T: Express your feelings using 4 or 5 words.
Ps: People wanted to be free.
      People get together and celebrate.
       Survive in harsh conditions.
T: And now we need a word, which associates with the first one.
Ps: memory, gratitude (bribe) - благодарность, acknowledgement, endurance - выносливость.
Holiday
American and thankful
Thank, respect and survive
People wanted to be free
Memory
T: Take sheets of paper №5. You know that American people cook a special dish for this holiday – a roast turkey. Put the sentences in the right order to find the clue word.
e        Set (накрывать) the table.
s         Put all the food on the table.
l          Say: “I’m full.”
v         Serve (обслуживать) each person.
f         Take the roast turkey out of the oven (печь). Carve (разделать) the turkey.
i         Sit down. Say prayers (молитвы).
a        Enjoy.
t        Call your family to the table: “It’s time to eat!” (Festival)

Подведение итогов урока.
T: What new information have you known?
Ps: I have known that …
T: Praise your work during the lesson.
               I have done everything well.
        I have done everything, but not so well.

 I need some more information.

 Домашнее задание.
T: Imagine that you are the Pilgrims. Describe your feelings during the voyage across the Atlantic Ocean in 10-12 sentences. The lesson is over. Thank you for your work. Good-bye. (слайд 25)


title: Тест "Органы пищеварения" 4 класс

extracted_text:
Тест по теме: «Органы пищеварения»
Как называется система, которая перерабатывает пищу:
А. Выделительная
Б. Дыхательная
В. Пищеварительная
     2) Перечисли органы пищеварения______________________________________________________________________________________________.
3) Как называется орган, в котором пища перемешивается, перерабатывается под действием специального сока:
         А. Тонкая кишка
         Б. Желудок
         В. Рот
         4) Для чего человеку резцы:
         А. Чтобы перетирать пищу
         Б. Разрывать пищу
         В. Отрезать пищу
   5) Укажи строение зуба:____________________________________________________________________________________________________________________________________.

Тест по теме: «Органы пищеварения»
1) Как называется система, которая перерабатывает пищу:
А. Выделительная
Б. Дыхательная
В. Пищеварительная
     2) Перечисли органы пищеварения______________________________________________________________________________________________.
3) Как называется орган, в котором пища перемешивается, перерабатывается под действием специального сока:
         А. Тонкая кишка
         Б. Желудок
         В. Рот
         4) Для чего человеку резцы:
         А. Чтобы перетирать пищу
         Б. Разрывать пищу
         В. Отрезать пищу
   5) Укажи строение зуба:____________________________________________________________________________________________________________________________________.


title: Сценарий "Моя малая Родина г. Лениногорск" 2 класс

extracted_text:
Сценарий празднования 1сентября во втором классе
«Моя малая Родина, г. Лениногорск»
Тип:  внеклассное мероприятие – игра-путешествие
Цель: создать условия для развития общеучебных познавательных действий (анализа, синтеза и оценки), а также информационных УУД  во внеурочной деятельности в игровой ситуации
Планируемые результаты:
Личностные: уметь выражать и аргументировать свою позицию, толерантность по отношению к другой точке зрения.
Познавательные: уметь анализировать, сравнивать, обобщать, уметь применять полученные знания в новой нестандартной ситуации.
Регулятивные: уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Оборудование: доска оформлена в виде карты путешествия, презентация, карточки с заданиями.
Ход занятия:
Приветствие (слайд 1)
До чего же лето
Мчится  быстро-
Начинается  и  сразу же кончается!
Паучок на нитке
Серебристой,
Словно маятник,
Под деревом качается.
Он качается,
Качается.
Быстро летние каникулы
Кончаются.
И уже на календаре 1 сентября. Для школьников всей страны сегодня звенит школьный звонок.
Дорогие дети, от всей души поздравляю вас с началом учебного года, с сегодняшним праздником  – днём знаний.
Сегодня мы сядем на корабль. А как он называется, вам это предстоит узнать.   И прежде чем отчалим, скажите, какими качествами должен обладать моряк.
Отважный
Смелый
Находчивый
Весёлый
Дружный
Задорный
- Готовы? В путь за сокровищами знаний!
(Слайд )
1 задание
Чтобы проложить верный путь и не потерпеть крушение, надо решить  примеры.
8-2+4              10-6+2           8+2-5             6-5-2
4-3+8              7+2-6              4+1+3            5+5-3
Итак, мы смогли преодолеть опасные рифы. Плывём дальше.
Игра «Море, берег, парус»
Пока плывём, сыграем в морскую игру
По сигналу «Море!» - все делают шаг вперёд,
П сигналу «Берег!» - шаг назад,
По сигналу «Парус!» - поднимают руки
Задание 2
Плывем дальше и  впереди МОРЕ РУССКОГО ЯЗЫКА!
Незнайка лежит, а знайка далеко бежит.
Под лежачий камень и вода не течёт.
Кто хочет много знать, тому надо мало спать.
Корень учения горек, да плод сладок.
Не на пользу читать, коли только вершки хватать.
Мир освещается солнцем, а человек — знанием.
Нужно собрать пословицу и объяснить её смысл.
Задание 3(Слайд )
Каждый моряк в пути вспоминает свою родину, думает о родных близких, которых он оставил на далёком берегу. А знаете ли вы свою малую Родину? Давайте проверим:
Наш корабль причалил к берегам одного города. Как вы думаете какой это город? (Лениногорск)
Назовите государственные символы нашего города. (Герб, флаг)
Какое полезное ископаемое нашли в нашем городе? (Нефть)
А вы знаете, что лениногорцы были первыми открывателями нефти и газа в Татарстане.
В городе открылся 1 октября 1968 г. музей Нефти. Приспособленном помещении клуба вышкомонтажников треста «Татбурнефть». 12 октября 1973 года состоялось второе открытие музея уже в новом помещении.
Проект монумента разрабатывался совместно архитектором А. Печёркиным и скульптором Б. Н. Фузеевым и был торжественно открыт в сентябре 1975 года на пересечении проспектов Ленина и 50 лет Победы (ул. Свердлова).
Задание 4
Движемся дальше. И приближаемся к таинственному острову, и у него, между прочим, есть название. Узнать название, вам помогут тропические рыбки. Их нужно выловить, а где вы их поймаете, узнаете, угадав загадки.
Много соседей
Рядом век живут,
А не видятся. (окно)
На широком дворе,
На гладком поле
Четыре братца
Под одной шляпой стоят (стол)
Здесь и вешалки, и полки,
Словно в доме этажи.
Брюки, кофточки, футболки –
По порядку все лежит. (шкаф)
Растянулась, как гармошка,
Чудо-печка под окном,
Обогрела нам весь дом.
Батарея
Есть спина, а не лежит никогда.
Есть четыре ноги, а не ходит.
Сам всегда стоит, а другим сидеть велит.
(Стул)
По черному белым
Пишут то и дело.
Потрут тряпицей -
Чиста страница.
(Школьная доска)
Дети отыскивают в кабинете картинки с рыбками и собирают слово. (Знания)
Что же за сокровища могут быть зарыты на этом острове? Давайте посмотрим, какие сокровища спрятаны на этом острове, и между прочим они вам пригодятся. (появляется слайд: где изображены -  простой карандаш, ручки, тетрадь, линейка, стерка, глобус, словарь, учебники)
Итак, сокровища найдены, но далеко не все, нам предстоит в этом году ещё много найти знаний, многому научится.
 Наше путешествие только началось.
Какая же страна без Гимна. (Просмотр клипа). Благодарю за внимание!


title: 429 Too Many Requests


title: Презентация "Дома и их характеры"

extracted_text:
Выполнила: Бухалова Лилия Геннадьевна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ № 118», г. Барнаула, Алтайского края.
2014 г.

«Дома и их характеры»

Как  много  в  жизни  значит  Дом!  Как  много  жизненности  в  нём!  Начало,  цель,  причал  и  завершенье….
Многие  люди  хотят  построить  дом  своей  мечты. В  этом  можно  позавидовать   архитекторам, у  них  есть  большое  преимущество  перед  остальными:  они могут  действительно  построить  дом  своей  мечты, отвечающий  желаниям  своего  владельца  как внутри,  так  и  снаружи.

Дом-перевёртыш в Польше
Главная необычность этого дома в том, что он полностью перевернут, вплоть до "травки" и "земли" под  каменным основанием. При этом дом вполне устойчив и полностью приспособлен для жизни.

Кривой дом в Польше
Необычный "расплывающийся" дом был построен в польском городе Сопоте. Строительство  этого здания началось в январе 2003 года, а в декабре оно  уже  радовало и удивляло взор жителей польского городка и туристов.
Дом-рояль со скрипкой в Китае
Огромная скрипка служит входом в здание.  В ней находится эскалатор для подъема в "рояль". Выполнено строение из прозрачного и черного стекла. В здании находится выставочный комплекс.
Дом-слон в Таиланде
Тайский архитектор, благодаря любви к слонам, спроектировал роскошное офисное здание. Ноги - высокие башни, глаза –  круглые окна, бивни-балконы. Здание выделяется  на фоне других сооружений мегаполиса.
Дом-кактус в Голландии
Необычный проект дома-кактуса был создан для улучшения уличного пространства. Выступающие части - это большие террасы для разведения цветов и карликовых деревьев.

Дом-корзина в Америке
Фабрика по производству плетёных корзин  построила свой офис в точной копии своих изделий. Строительство этого  необычного дома заняло 2 года и стоило очень больших денег.
Дом-улитка в Мексике
Комнаты не имеют прямых углов. В оформлении дома использовалось множество морских ракушек. Дом предлагается как самое подходящее место для проведения праздников.
Дом-башмак в Америке
Владелец гигантской обувной фабрики задумал это необычное творение, чтобы привлечь внимание покупателей и отметить собственные успехи в области изготовления обуви. Подобные строения так же  можно  увидеть в Индии и в ЮАР.
Дом-раковина в Мексике
В этих комнатах углы почти незаметны, а мебель словно вырастает из стен. Создаётся  впечатление,  как  будто ты находишься на дне океана.
«Пузырчатый дом» Пьера Кардена
На Лазурном берегу Франции, расположен этот интересный дом.  А его хозяином  является знаменитый дизайнер одежды Пьер Карден. Внешний фасад дома и окна напоминают мыльные пузыри.  В доме все комнаты  круглые.
Незаурядные  архитекторы по всему миру «раскидали»  свои дома с  яркими характерами.
Пусть  у  каждого  будет  дом и  пусть каждому  дом  будет  другом.
Понравились ли вам дома?
Что привлекло ваше внимание?
Что необычного вы увидели в них?
Какой дом запомнился больше всего? Почему?
В каком доме вы бы хотели жить?
Интересна ли профессия архитектора? Чем?
Какими качествами должен обладать человек, работающий архитектором?

Творческое задание для групп.

Представить себя архитекторами, придумать и нарисовать необычный дом. Рассказать о нём.
Источники:
МоеСознание. Энциклопедия интересных фактов, 2014.
http://moesoznanye.ru/fotopodborky/176-neob-doma-mira.html

Журнал Житомира, 2014.
http://zhzh.info/blog/2009-12-09-298

Turizm.Ru. Каталог путешествий, 2014.
http://www.turizm.ru/ratings/articles/samye_neobychnye_doma_mira.html

Музыкальное оформление (мелодия «Дорожная» в исполнении оркестра Поля Мориа).
http://mp3ostrov.com