title: Исследовательская работа "Правильное питание пожилой кошки" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа  № 7 имени Героя России И.В. Ткаченко» г. Тында Амурской области

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ  РАБОТА

На тему:  «ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ ПОЖИЛОЙ  КОШКИ»

По курсу: Окружающий мир

Автор:
Ученица 3- А класса      Сидоренко Мария

Руководитель:                                     Т.К. Сидоренко

АННОТАЦИЯ

Работа содержит  15 страниц печатного текста,  4   источника,  1 таблица,  7  рисунков,   4 диаграммы.

Суть исследовательской работы состоит в изучении значимости правильного питания домашних кошек, которое содержит полный набор белков, жиров, углеводов – основных  компонентов  пищи и главных источников энергии, все необходимые для жизнедеятельности витамины, с  пищей, которую употребляет человек. Правильное питание необходимо для поддержания здоровья кошек.

Рис.№1

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….. .. ………………3
1. ИССЛЕДОВАНИЕ  ПРАВИЛЬНОГО  ПИТАНИЯ  ПОЖИЛОЙ  ДОМАШНЕЙ
КОШКИ …………………………………………………………………………………. 6

       1.1.  Питание и рацион…………………………………………………6
       1.2.Виды  кормов  для  домашней кошки…………………………….7
       1.3. Описание методики исследования……………………………….9
        1.4. Результаты исследования……………………………………….12
 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...13
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………………14
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………………………….15

ВВЕДЕНИЕ
Любимые всеми нами животные - кошки. Они настолько совершенны, горды, независимы, загадочны и красивы, что заслуживают наилучшего к себе отношения. Есть целая наука, посвященная исключительно кошкам, - фелинология.
 До одомашнивания кошка была хищником-одиночкой и всегда могла позволить себе питаться несколько раз  любое время суток. Лучше всего предоставить кошке так называемый "свободный режим кормления": просто следить за тем, чтобы в ее миске всегда был корм. Но, например, у некоторых домашних  котов это может привести к ожирению, и для них дневной рацион должен делиться на три кормления.  Одним из важнейших условий содержания животных в домашних условиях является их правильное и полноценное питание. Кошка, живущая в квартире, питается тем, что предлагает ей хозяин. Он должен позаботиться о том, чтобы в ее пище присутствовали все необходимые витамины, питательные вещества, минеральные соли. Навредить животному может не только недостаток, но и излишек пищи, ее неправильный состав.
 Ограничение потребления белков, жиров, углеводов, витаминов  здоровыми животными может стать причиной  заболеваний и сокращения жизни домашней кошки.  Именно это обусловило актуальность и выбор темы исследования.
   ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Выявить правильное питание пожилой домашней кошки для улучшения ее здоровья.
   ЗАДАЧИ:
1)   Выяснить необходимость правильного  питания стареющих домашних кошек.
2)   Проанализировать влияние  сухого,  жидкого спецкорма и   пищи  домашнего приготовления на здоровье  пожилой домашней кошки.
3)   На основании полученных результатов  исследования сделать выводы и предложить рекомендации  о правильном питании  пожилых  домашних кошек для  любителей  этих животных.

АНАЛИЗ  ИСПОЛЬЗУЕМОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Арушанян З.П. « Как кошка вошла в наш дом», «Зоопрайс», 2009 № 1-2       (часть 1,2).  История  одомашнивания  дикой кошки, поведение, питание.
2. Мельников И.В. Энциклопедия кошек и хозяев. Советы на каждый день. М.: Феникс, 2005.  Иллюстрации кошек, истории одомашнивания кошек, знакомство с разными породами кошек,  их правильным питанием.  Советы для любителей домашних кошек по уходу, питанию.
3. Фогель А., Шнайдер Х.Э. – « Советы любителям кошек»: перевод с нем. – М. : Лесная промышленность, 1987. Советы для любителей домашних кошек по уходу, питанию. Необходимость  употребления животными комплексного питания, где достаточно в норме жиров, белков, углеводов, витаминов.
4. Официальный сайт Intemational Cat Union LCU. О породах кошек, их поведении. Лечение больных кошек, уход за новорожденными котятами.
   ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ - корм для кошек (сухой  и жидкий спецкорм,  пища  домашнего приготовления).
   ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ -  влияние правильного питания на  здоровье  пожилых домашних кошек.
   МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:  Теоретические, практические – сравнение, классификация.
Эмпирические – изучение различных источников литературы по теме исследования, поиск информации в сети Internet,  исследование, сравнение.
   ПРАКТИЧЕСКИЙ  ВЫХОД  ИССЛЕДОВАНИЯ: рекомендации  по правильному питанию любителям  домашних кошек, например,    одноклассникам,  магазин « Элита». Исследование проводилось дома в период с 01. 09.2010г. по 14.01.2011года.

ИССЛЕДОВАНИЕ  ПРАВИЛЬНОГО ПИТАНИЯ ПОЖИЛЫХ ДОМАШНИХ КОШЕК
1.1.  Питание и рацион.
Питание кошек зависит от их возраста, породы, а также от возможностей владельцев. Обычно коты едят больше кошек. Беременные и кормящие кошки потребляют больше пищи, чем животные в нормальном состоянии. Кастрированным животным во избежание полноты надо слегка уменьшить порцию. Более внимательно следует подходить к кормлению сиамских и азиатских короткошерстных кошек, у которых на выставках больше всего ценится стройность тела. Пища этих животных должна состоять из продуктов высокого качества, а давать ее нужно небольшими порциями.
Взрослую кошку лучше кормить 2-3 раза в день, причем дневная норма пищи в зависимости от породы и массы кошки должна составлять 65 - 125г./1,с74/
Считается, что примерно 2/3 пищи взрослых кошек должны составлять мясо и рыба, 1/3 - остальные продукты. Продукты должны в целом содержать 40% белков, 35% углеводов и 25% жиров, а также витамины, минеральные и другие вещества, необходимые для нормального развития организма животного. /2,с 175 – 178/
Диаграмма№1

Белки -  важные вещества, необходимые для роста и здоровья кошки. В отсутствии белков в организме не могут усваиваться другие питательные вещества. Белки - чрезвычайно важный энергетический материал.
Жиры - необходимая составная часть питания кошки, так как является источником энергии. Пожилые  кошки, получающие достаточное количество жиров, чувствуют себя здоровыми.
Углеводы (сахар, крахмал, целлюлоза) - так же источники энергии. Кроме того, они способствуют нормальному обмену веществ в организме. Лучше, если ваша кошка будет получать углеводы (особенно в варёном виде)- продукты из пшеничной муки, картофель и другие овощи./3,с214/

1.2.Виды  кормов  для  домашней кошки.
 Натуральные продукты.
Из мясных продуктов кошкам больше всего подходит телячье и говяжье мясо, мясо домашней птицы, крольчатина. Можно давать нежирную баранину или свинину, особенно полезно мясо диких животных. Следует избегать перекармливания печенкой, богатой витамином А, что может вызвать заболевание костей,  выражающееся в отвердении частей позвонков и болях при движении. Составным элементом рациона питания животных является морская рыба, содержащая йод и витамин Д. Можно давать сардины, сельдь. Не следует давать соленую рыбу. С копченой рыбы надо обязательно снимать кожу, ибо в ней содержится раздражающая кошку соль. Нельзя перекармливать морской рыбой кастрированных животных - у них могут образоваться камни в мочевом пузыре. В рацион кошек хотя бы раз в неделю следует включать творог или нежирный сыр. Горох, бобы  не рекомендуется давать, так как от них пучит кишечник. Овощи или картофель дают в размельченном виде, овсянку следует варить на молоке. Иногда в пищу кошек можно добавить немного меда. Молоко для кошки является пищей, поэтому пить нужно давать воду. /4/
"Вискас":
 * Мяу - мясо, которые содержат цельные кусочки курицы с говядиной в соусе;
 * Специал – для кошек с чувствительным пищеварением (гипоаллергенный, укрепляет иммунитет);
* Вкусный обед – рагу с кроликом, курицей, говядиной, печенью для кошек старше 8 лет и др.
 Консервы - являются самым дорогим, но самым полноценным видом питания. Консервы обычно изготавливают или из мяса и мясных продуктов, или из злаковых с добавлением витаминов и минеральных солей и позволяют составить полноценный и сбалансированный рацион.
 Если ваша кошка получает корм, изготовленный в виде консервов, или сухой корм, основательно изучите на коробке или банке способ его употребления.
Рис.№5
Сухой специализированный корм.
Сухой корм- этот вид питания, который  является одним из самых дорогих, но наиболее сбалансированным (Китекет, Фрискас, Вискас и др.). Основной недостаток этого вида корма- малое количество жира. Поэтому если ваша кошка получает сухой корм, то необходимо обязательно добавлять жиры.
Эти корма имеют специальные привлекательные для кошек запахи - кошка не будет так сильно привередничать. Главное, следите за тем, чтобы в распоряжении кошки всегда была свежая вода (меняйте воду каждый день), так как от этих "сухариков" кошкам больше хочется пить.

   Кошке необходимо около 60 мл воды на  живого веса. Воду она получает с едой и в виде жидкости. Потребность в жидкости индивидуальна для каждого животного, а так же зависит от многих факторов, от температуры окружающей среды и температуры тела, от подвижности кошки, состояния её здоровья. Домашние кошки часто серьезно болеют. Серьезные марки кормов уже давно разработали специальные корма для каждой категории больных кошек.

1.3.   Описание методики исследования.
Наблюдения проводились за пожилым домашним котом – Кузьмой, которому 16 лет. На протяжении исследования кот питался различными видами пищи.
По внешнему виду всегда можно определить, достаточное ли количество корма получает ваше животное. Если у кошки блестящая, здоровая шерсть, нормальный для ее возраста и пола вес, хорошее физическое здоровье и самочувствие, это значит, что она получает достаточное количество корма. Если же животное плохо растет, часто болеет, то, вероятно, количество и качество корма нужно изменить.
Как рассчитать суточную дозу еды для кошки?
Нужно взвесить  животное и вычислить, сколько будет 2% от ее веса - это и есть суточная доза еды. Конечно, надо делать поправки на активность кошки и ее упитанность.
Средняя суточная норма пищи для Кузьмы 65 -  70 грамм – это по весу, а по возрасту, он должен есть меньше и чаще.
Таблица № 1 Влияние питательных веществ на состояние пожилого кота – Кузьмы.

Согласно исследованию, предлагаю результаты в  диаграммах:

Диаграмма№2

Когда кормили Кузьму только натуральными продуктами, то его вес увеличился на 905 грамм, по сравнению с питанием сухим кормом.  После использования консервированного жидкого корма для пожилых  кошек вес его уменьшился на 605 грамм и здоровье кота улучшилось.
Диаграмма№3

Сухой корм слабо усваивается кошками после 8 лет, натуральное питание для Кузьмы способствовало ожирению, он много спал, а специальное питание для пожилых котов способствует двигательной активности.
Диаграмма №4

Шерсть кота  была тусклой при употреблении  сухого  спецкорма, но стал блестящим, гладким после  использования консервированного жидкого корма и натуральных продуктов.
Вывод:  сравнив разный рацион питания домашнего кота,  я пришла к выводу, что стареющие кошки не нуждаются в большом количестве пищи. Лучше кормить пожилых кошек несколько раз в день небольшими порциями вкусной и достаточно калорийной пищей. Можно использовать полужидкие корма промышленного производства [Вискас] только с пометкой «старше 8 лет» или  [Специал] для  пожилых и чувствительных кошек. Активность Кузьмы возрастает, шерсть становится блестящей, гладкой и не наблюдается ожирения.
1.4.  Результаты исследования.

На основании данных, полученных при исследовании,  можно предложить  рекомендации по правильному питанию пожилых кошек.

Рекомендации для любителей домашних кошек.

1.Для сохранения здоровья, двигательной активности стареющей кошки нужно кормить ее полноценным  кормом, где есть белки, жиры, углеводы, а также витамины, минеральные соли.
2. Кормить кота согласно средней суточной норме, которая составляет 2% от ее веса.
3. Не рекомендуется кормить кошек острой с приправами  пищей.
4. При кормлении натуральной пищей, нужно правильно ее приготовить, составить меню полноценного завтрака, обеда, ужина для кошки.

5. Необходимо, чтобы у кошки в миске всегда стояла чистая вода, желательно кипяченая. Кошке необходимо около 60 мл воды на 1 кг живого веса.
6. Для нормальной работы желудка кошкам необходима зелень - трава или листочки распускающихся растений. Нужно проращивать семена овса, пшеницы, которые  улучшают пищеварение животного.

7. Посуду, из которой ест и пьет  животное, следует мыть и дезинфицировать ежедневно. Лучше всего использовать эмалированную посуду, которая легко поддается кипячению или обработке 2%-ным раствором хлорамина.

Заключение.
   Физическое здоровье стареющих кошек, блестящая, здоровая шерсть, нормальный для ее возраста и пола вес, хорошее  самочувствие, это значит, что она получает хорошее питание.
     Если же животное плохо растет, часто болеет, то, вероятно, количество корма для него недостаточно или неправильно подобрано питание.
    Консервы - являются самым дорогим, но самым полноценным видом питания. Консервы обычно изготавливают или из мяса и мясных продуктов, или из злаковых с добавлением витаминов и минеральных солей и позволяют составить полноценный и сбалансированный рацион.
    Пища для животных - источник физической энергии, обмена веществ в организме. Благодаря пище  формируется скелет, происходит смена шерстного покрова.
    Кошки не выносят пряной, острой и несвежей пищи. В этом смысле, что плохо для человека, то плохо и для животных.
    Молоко для кошки не питье, а пища, поэтому у кошки должна стоять свежая вода в миске.

Приложение № 1

Приложение № 2

Приложение № 3

Приложение № 4

Библиографический список
1. Арушанян З.П. « Как кошка вошла в наш дом», «Зоопрайс», 2009 № 1-2       (часть 1,2).
2. Мельников И.В. Энциклопедия кошек и хозяев. Советы на каждый день. М.: Феникс, 2005.  .
3. Фогель А., Шнайдер Х.Э. – « Советы любителям кошек»: перевод с нем. – М. : Лесная промышленность, 1987.
4. Официальный сайт Intemational Cat Union LCU.


Презентация "Угадай картину" 3 класс


title: Презентация "Дорогие, любимые, родные" 3 класс

extracted_text:
Презентация к уроку 22 «Дорогие, любимые, родные»(Женский портрет: выражение и пропорции лица) по изобразительному искусству в 3 классе УМК «Перспектива»
Учитель начальных классов
МБОУ Жердевской СОШ №2
Тамбовской области
Кисиленко Ирина Геннадьевна

                                       2014 год

МБОУ Жердевская СОШ №2 Тамбовской области
Расскажем о мамах
Какая у тебя мама – самый дорогой и близкий тебе человек?
Согласен ли ты с мнением, что женская красота воспевалась в разных видах искусства во все времена?
Полюбуйтесь женскими портретами
Портрет –
    изображение человека или группы людей.
Обсудим вместе
О чём (задумчивости, радости, грусти, кокетстве, удивлении, внимательности героини) свидетельствует выражение лица?
Как расположена фигура героини на портрете?
Что привлекло в портрете?
Как костюм помогает передать красоту портретируемого человека?
Обсудим вместе
О чём (задумчивости, радости, грусти, кокетстве, удивлении, внимательности героини) свидетельствует выражение лица?
Как расположена фигура героини на портрете?
Что привлекло в портрете?
Как костюм помогает передать красоту портретируемого человека?

Обсудим вместе
О чём (задумчивости, радости, грусти, кокетстве, удивлении, внимательности героини) свидетельствует выражение лица?
Как расположена фигура героини на портрете?
Что привлекло в портрете?
Как костюм помогает передать красоту портретируемого человека?

Обсудим вместе
О чём (задумчивости, радости, грусти, кокетстве, удивлении, внимательности героини) свидетельствует выражение лица?
Как расположена фигура героини на портрете?
Что привлекло в портрете?
Как костюм помогает передать красоту портретируемого человека?

Леонардо Да Винчи
Пятьсот лет назад в Италии жил человек, которого пропорции женского носа очень волновали. Человека звали Леонардо Да Винчи. Он был художником и в свободное от заказухи время искал универсальную формулу, которая могла бы ответить на вопрос: «Почему одно лицо кажется окружающим гармоничнее, чем лицо другое»?Да Винчи долго думал, вычислял, и в итоге создал чертежи, на которые до сих пор ориентируются хирурги всего мира.
Божественные пропорции Леонардо Да Винчи
Известно, что красивыми считаются широко расставленные глаза и маленький нос. По классическим канонам, расстояние между глазами, должно равняться ширине глазной щели, а границы носа не должны выходить за линии, проведенные через внутренние уголки глаз. Если нос слишком большой, а глаза посажены слишком близко, сбалансировать пропорции способна ринопластика. Если слишком широкий кончик заузить, нос уменьшится, а глаза зрительно раздвинутся.
Божественные пропорции Леонардо Да Винчи
Идеальная длина носа описана равенством a, b и c. Расстояние от линии роста волос до бровей равно расстоянию от линии бровей до линии, проведенной под носом, и равно расстоянию от линии, проведенной под носом до линии подбородка.
 Границы губ должны доходить до линий проведенных через внутренний край зрачков. Рот должен примерно в полтора ( 1.5) раза быть шире носа.
Творческое задание
До начала работы
Подумай, кто будет героиней твоего портрета.
Реши, как ты расположишь женскую фигуру в своей композиции на листе.
Выбери, в каком костюме и с какими предметами ты представляешь её на портрете.
Советы мастера
Передай выражение лица, причёску, костюм, украшения
Соблюдай пропорции лица в своём рисунке с опорой на схему.
Что нового узнали?
Женская красота – вечный образ в искусстве.
Как с помощью пропорций человеческого лица и его разнообразных выражений художники воссоздают яркие женские образы.
Как нарисовать женский портрет?
Источники:
       Фон - http://easyen.ru/load/metodika/k_prezentacijam/shablony_fony_prezentacij_k_8_marta/277-1-0-12080
1 - http://i048.radikal.ru/0803/71/d5314bb7a709.jpg
2 - Нестеров Михаил - Портрет девушки.  - http://www.artscroll.ru/Images/2008/n/Nesterov%20Mihail/000178.jpg
3 - Вакс Борис. Портрет девушки в синем платке  - http://artnow.ru/img/820000/820708.jpg
4 - Суриков Василий Иванович - Портрет девочки - http://www.artscroll.ru/Images/2008/s/Surikov%20Vasilii%20Ivanovich/000150.jpg
5 - Портрет девочки - Николай Богданов-Бельский - http://uploads3.wikipaintings.org/images/nikolay-bogdanov-belsky/portrait-of-a-girl.jpg
6 - Орест Кипренский Неаполитанская девочка  - http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/8/100/266/100266699_large_Orest_Kiprenskiy__Neapolitanskaya_devochka_s_plodamiak.jpg
Леонардо Да Винчи - http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/ba/Leonardo_self.jpg?uselang=ru
Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений Изд-во «Просвещение», 2013 год


Презентация "Books in my life" 8 класс


Презентация "Водные просторы России" 3 класс


title: Проект "Новогодняя ёлка" 2 класс

extracted_text:
                                                      Пояснительная записка.

                                                     Говорят, под Новый год,

                                                          что не пожелается,

                                                      всё всегда произойдёт,

                                                     всё всегда сбывается...

             НОВЫЙ ГОД - ВРЕМЯ ИСПОЛНЕНИЯ ЖЕЛАНИЙ!

                 Новый Год - самый загадочный праздник, открывающий нам мир
             добрых сказок и волшебства.

                 Доверчивые малыши, деловитые подростки, серьезные взрослые
             и суеверные  бабушки  -  все  считают  минуты  до  наступления
             праздника.

                 Суетливые японцы, сдержанные англичане,  горячие  финны  и
             любвеобильные французы - все встречают Новый год.

             Все ждут Деда Мороза, загадывают желания и дарят подарки.

                 Вот и мы в преддверии Новогоднего праздника решили поближе
             познакомиться с эти праздником и узнать:

           ▪ является ли Новый год самым  любимым праздником;
           ▪ какие приметы связаны с этим праздником;
           ▪  историю  появления  Нового  года  и  главных   героев   этого
             праздника: Деда Мороза, Снегурочки;
           ▪ почему стали наряжать дерево? Везде ли это дерево ёлка?
           ▪ какие  традиции  есть  у  разных  народов,  связанные  с  этим
             праздником?
           ▪ как на Руси отмечали этот праздник раньше  и  сейчас?  Думаем,
             что в ходе нашей работы мы вместе ответим на эти вопросы и  не
             только на них.

    ▪ [pic]
         ▪
         ▪ Цель проекта – подготовиться к встрече  любимого праздника -
           Новый год.
         ▪ Задачи:
           - развитие творческих способностей обучающихся;
           - приобретение и развитие навыков частично-поисковой и
           исследовательской    деятельности;
           - углубление знаний о национальных традициях России (приметах,
           обычаях);

           - воспитание умения работать в содружестве с другими;

           - формирование заинтересованного отношения к общему результату
           коллективной деятельности;

           - обучение  работе  с новыми информационными технологиями (в том
           числе с использованием  ресурсов сети  Интернет).

           Учитель: Гончарова Ирина Геннадьевна

           Участники:  ученики 2 класса А;

         • ученики 6 класса А;

         • родители.

         ▪

         ▪ Планируемые результаты: обобщив результаты совместной работы
           составить общую картину любимого праздника - Новый год,
           весело и интересно встретить праздник.

         ▪ Представление результатов работы: Новогодний огонек  - 23
           декабря 2013 года.

           Разрабатываемые мини-проекты:
        1. История Нового года.
        2. Дедушка Мороз и Снегурочка.
        3. Новогодняя елка.
        4. Традиции встречи Нового года в разных странах.
        5. «Наш город в новогодних огнях» (слайд-проект).
           Конкурсы:
        1. Конкурс художников «Северное сияние» (оформление класса шарами);
        2. Конкурс карнавальных масок (оформление класса масками);
        3. Конкурс сказок, новогодних историй, рассказов;

                          [pic]
            [pic]
|[pic]              |7 декабря          |14 декабря        |21 декабря        |
|                   |Заседания рабочих  |Оформление        |Заседание         |
|                   |групп              |страниц           |проектной группы  |
|                   |(мини-проекты)     |электронной       |                  |
|                   |                   |газеты: новогодние|                  |
|                   |                   |приметы, традиции,|                  |
|                   |                   |пословицы.        |                  |
|1 декабря          |[pic]              |15 декабря        |22 декабря        |
|Заседание          |                   |Подведение итогов |Генеральная       |
|родительского      |                   |конкурса сказок,  |репетиция         |
|комитета.          |                   |историй, рассказов|                  |
|Разработка проекта.|                   |про Новый год     |                  |
|                   |                   |[pic]             |                  |
|2 декабря          |9 декабря          |16  декабря       |[pic]             |
|Письмо к Деду      |Подготовка         |Оформление        |                  |
|Морозу.            |аппликаций к       |страниц           |                  |
|                   |оформлению         |электронной       |                  |
|                   |новогодней открытки|газеты: «Наш город|                  |
|                   |                   |в новогодних      |                  |
|                   |                   |огнях»            |                  |
|                   |                   |(слайд-проект)    |                  |
|3 декабря          |10 декабря         |17  декабря [pic] |До Нового года    |
|[pic]              |Изготовление       |                  |осталось          |
|Старт конкурса     |карнавальных масок.|                  |8 дней!           |
|художников         |                   |                  |[pic]             |
|«Северное сияние»  |[pic]              |                  |                  |
|4 декабря          |11 декабря.        |18 декабря.       |                  |
|Старт конкурса на  |                   |Репетиция         |                  |
|лучший новогодний  |                   |танцевальных      |                  |
|вопрос             |                   |номеров.          |                  |
|5 декабря          |12 декабря.        |19 декабря.       |                  |
|Старт конкурса     |Заседание проектной|Подготовка        |                  |
|сказок, историй,   |группы.            |новогодних        |                  |
|рассказов про Новый|                   |костюмов          |                  |
|год.               |                   |                  |                  |

           Представление результатов работы:
         • Презентации проектов на  празднике;
         • Выпуск электронной газеты;
           НОВОЕ!!! Только у нас в классе!

           Выпуск электронной газеты, где каждый желающий может  поздравить
           своих одноклассников и  родителей,   учителей  и  администрацию,
           друзей - с праздником «Новый год» (ролик,  фотогалерея).

           Распределение полномочий:
|Название группы           |2 А             |6 А             |Родители             |
|Художники-оформители      |Козмарёв О.     |Антонов И.      |Авдонина А.А.        |
|                          |Чертыковцева Н. |Авдонин Д.      |                     |
|                          |Харитонова И.   |                |                     |
|                          |Тюрибаева Р.    |                |                     |
|                          |Базаев К.       |                |                     |
|Актерская труппа          |Турибаев И.     |Родионова А.    |Самойлова А.В.       |
|                          |Синецкая П.     |Павлов И.       |                     |
|                          |Тургумбаев М.   |                |                     |
|                          |Самойлов А.     |                |                     |
|                          |Попков В.       |                |                     |
|Исследователи             |Письмерова И.   |Николаев К.     |Носова Л. Н.         |
|                          |Шпенькова И.    |Кадышев Н.      |Кадышева О. В.       |
|                          |Охотенко А.     |Хакимова Д.     |                     |
|                          |Носова Д.       |                |                     |
|Фотографы                 |Марущак К.      |Шамова К.       |Краснова О. г.       |
|                          |Леонов М.       |Сысин М.        |                     |
|                          |Краснов С.      |                |                     |
|                          |Кожемяк в.      |                |                     |
|Журналисты                |Зотова В.       |Рахиянов А.     |Захарьева О. П.      |
|                          |Зеркина Н.      |Ивлев Д.        |                     |
|                          |Демьян А.       |                |                     |
|                          |Захарьев А.     |                |                     |
|                          |Зарецкая Д.     |                |                     |
|Фольклористы              |Валявина К.     |Дьяченко А.     |Брусова Т. В.        |
|                          |Бефус С.        |Бредихин И.     |                     |
|                          |Брусова К.      |                |                     |
|                          |Байгускарова Ю. |                |                     |
|                          |Аликберов Р.    |                |                     |

           Источник —
           «http://letopisi.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D1%
           8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D0%94%D0%B5%D0%B4_%D0%9C%
           D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7_%D0%B8_%D0%A1%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D1%83%D1%
           80%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0_%28%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%8
           2_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8F%D1%8F_%D
           0%95%D0%BB%D0%BA%D0%B0%29»

                                   Основополагающий и проблемные вопросы

           Почему Новый год - сказочный праздник?

           Почему Дед Мороз и Снегурочка стали символами Нового Года на
           Руси?

           Как выглядят эти персонажи?

           Этапы работы

         ▪ Поиск информации в интернете об этих персонажах
         ▪ Создание статьи на основе полученных данных
           Выводы

           Дед Мороз появился на Руси очень давно. Это реально существующий
           дух, здравствующий, между прочим, и поныне. Когда-то, еще до
           появления христианства на Руси, наши предки верили в то, что
           духи умерших охраняют свой род, заботятся о приплоде скота и
           хорошей погоде. Поэтому, чтобы наградить их за заботу, каждую
           зиму люди дарили им подарки. В канун праздника деревенская
           молодежь надевала маски, выворачивала тулупы и ходила по домам,
           колядовала. (Впрочем, в разных регионах существовали свои
           особенности колядования.) Хозяева одаривали колядующих едой.
           Смысл как раз и заключался в том, что колядующие представляли
           собой духов предков, которые получали награду за неустанную
           заботу над живущими. Среди колядующих часто был один "человек",
           одетый страшнее всех. Как правило, ему запрещалось говорить. Это
           был самый старый и самый грозный дух, его еще часто называли
           просто Дедом. Вполне возможно, что это и есть прообраз
           современного Деда Мороза. Только сегодня он, конечно, подобрел и
           не приходит за подарками, а приносит их сам. С принятием
           христианства языческие обряды были, конечно, "упразднены", и
           поэтому существуют и по сей день. Колядующие изображают не духов
           предков, а небесных посланцев. '

           Хозяин зимы. Согласно другой версии, "прапрадедом" современного
           русского Деда Мороза был герой русских народных сказок Морозко
           или Мороз красный нос, хозяин погоды, зимы и мороза. Изначально
           его называли Дедом Трескуном и представляли маленьким старичком
           с длинной бородой и суровым как русские морозы нравом. С ноября
           по март Дед Трескун был полновластным хозяином на земле. Даже
           солнце его боялось! Он был женат на презлющей особе - Зиме. Деда
           Трескуна или Деда Мороза отождествляли также с первым месяцем
           года - серединой зимы - январем. Холоден и студен первый месяц
           года - царь морозов, корень зимы, ее государь. Он строгий,
           льдистый, ледяной, пора снеговеев. В народе про январь говорят и
           так: огневик и студень, снеговик и трескун, лютый и лютовей.

           Крутой нрав.

           В русских сказках Дед Мороз изображается как взбалмошный,
           строгий но справедливый дух зимы. Вспомните, к примеру, сказку
           "Морозко". Добрую трудолюбивую девушку Морозко поморозил-
           поморозил, да потом одарил, а злую да ленивую - заморозил
           насмерть. Поэтому, во избежание неприятностей некоторые северные
           народы и сейчас задабривают старика Мороза - в торжественные
           ночи бросают за порог своих жилищ лепешки, мясо, выливают вино,
           чтобы дух не злился, не мешал охоте, не губил посевов. Внешний
           вид. Деда Мороза представляли как седого старика с бородой до
           пола в длинной толстой шубе, валенках, шапке, руковицах, и с
           посохом, которым он морозил людей.

           Место жительства.

           Сказать однозначно, где живет русский Дед Мороз, сложно, так как
           существует масса легенд. Некоторые утверждают, что Дед Мороз
           родом с Северного полюса, другие говорят - из Лапландии. Ясно
           только одно, Дед Мороз живет где-то на крайнем Севере, где
           круглый год зима. Хотя в сказке В.Ф.Одоевского "Мороз Иванович"
           Мороз красный нос по весне перебирается в колодец, где "и летом
           студено".

           Снегурочка.

           Позже у Деда Мороза появилась внучка Снегурка или Снегурочка,
           героиня многих русских сказок, снежная девочка. Да и сам Дед
           Мороз изменился: стал приносить детям подарки под Новый год и
           выполнять сокровенные желания.

           Как видно, происхождение русского Деда Мороза в корне отличается
           от европейского Санта Клауса. Если Санта Клаус был реальной
           исторической личностью, которую за добрые дела возвели в ранг
           святых, то русский Дед Мороз - скорей языческий дух, персонаж
           народных поверий и сказок. Несмотря на то, что современный образ
           Деда Мороза сформировался уже под влиянием европейского
           новогоднего персонажа, большинство характерных русских черт
           осталось. И по сей день русский Дедушка Мороз ходит в длинной
           шубе, валенках и с посохом. Он предпочитает передвигаться
           пешком, по воздуху, или на санях, запряженных резвой тройкой.
           Его постоянная спутница - внучка Снегурочка.

           Но перейдем к детальному рассмотрению внешних особенностей Деда
           Мороза и его неизменных атрибутов:

         ▪ Дед Мороз носит очень теплую шапку с меховой опушкой.
           Внимание: никаких бомбошек и кисточек!
         ▪ Нос Деда Мороза - обычно красный. Но также допускается вариант
           синего носа в силу снежно-ледяного происхождения Дедушки.
         ▪ У Деда Мороза борода до самого полу. Белая и пушистая, как
           снег.
         ▪ Дедушка Мороз носит длинную толстую шубу на меху. Изначально,
           цвет шубы был синим, холодным, но под влиянием красных шубок
           "европейских собратьев" изменился на красный. На данный момент
           допускаются оба варианта.
         ▪ Руки Дед Мороз прячет в огромные рукавицы.
         ▪ Дед Мороз не носит ремней, а подвязывает шубу кушаком. В
           крайнем случае застегивается на пуговицы.
         ▪ Дед Мороз предпочитает исключительно валенки. И не
           удивительно, ведь при -50 С (обычная северная температура
           воздуха) в сапогах даже у Снежного хозяина ноги отмерзнут.
         ▪ С собой Дед Мороз всегда носит посох. Во-первых, чтобы легче
           было по сугробам пробираться. А во-вторых, по легендам, Дед
           Мороз, еще будучи "диким Морозко", этим самым посохом народ-то и
           "морозил".
         ▪ Мешок с подарками - более поздний атрибут Хозяина зимы. Многие
           дети верят, что он бездонный. Во всяком случае, Дед Мороз
           никогда никого к мешку не подпускает, а сам достает из него
           подарки. Делает это он, не глядя, но всегда угадывает, кто какой
           подарок ждет.
         ▪ Дед Мороз передвигается пешком, по воздуху или на санях,
           запряженных тройкой. Любит также рассекать родные просторы на
           лыжах. Случаев с использованием оленей не зарегистрировано.
         ▪ Самое главное отличие русского Деда Мороза - его неизменная
           спутница внучка Снегурочка. Оно и понятно: в одиночестве да на
           крайнем севере, где одни тюлени да пингвины, с тоски умереть
           можно! А с внучкой оно веселее.
           А если говорить более серьезно, то, пожалуй, не стоит ломать
           себе голову над вопросом, кто же постучится в вашу дверь в
           преддверии рождества: святой Николай, Санта Клаус,
           рождественский дед, йолопукки или же дед мороз. Главное, чтобы
           вместе с подарками он принес радость и улыбки. А еще лучше,
           чтобы счастье и так было в ваших домах! А о том, как его зовут,
           в конце концов, его можно и самого спросить.

http://www.year2006.ru/

           http://puzyaka.ru/

           Источник —
           «http://letopisi.ru/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D1%
           8F%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%8C_%D0%94%D0%B5%D0%B4_%D0%9C%
           D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7_%D0%B8_%D0%A1%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D1%83%D1%
           80%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0_%28%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%8
           2_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8F%D1%8F_%D
           0%95%D0%BB%D0%BA%D0%B0%29»

           [pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]
           [pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]
           [pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]
           [pic][pic][pic][pic][pic]


Викторина по английскому языку для младших школьников


title: Презентация "We are doing the sights of London" 6 класс

extracted_text:
Образовательное учреждение Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8
Тюменская область, ЯНАО, г. Ноябрьск

Предмет: Иностранный язык (английский язык).
Класс: 6 класс

Тема проекта: ”We are doing the sights of London”

Автор урока (ФИО, должность): Воропаев Андрей Геннадиевич,
учитель английского языка

Doing the Sights of
London
The Houses of Parliament
Buckingham Palace
The Tower of London
Trafalgar Square
Westminster Abbey and St. Paul’s Cathedral

1. Read the beginning of the sentence in section A and find its end in section B.
2. Choose the right form of the verb.
1. We already … to London.
a) were            b) was                   c) have been

2. They …  St. Paul’s Cathedral when they were in London.
a) didn’t see   b) haven’t seen   c) didn’t saw

3. I … Big Ben yet.
a) didn’t see   b) haven’t seen   c) hasn’t saw

4. Have you ever … of the Tower of London?
a) heard          b) hear                   c) hare

5. She … Buckingham Palace 5 years ago.
a) visits           b) visited                c) has visited

3. Divide the words into two columns.
Westminster
Whitehall
Houses of Parliament
Trafalgar Square
Trafalgar Square
Thames
Downing street
Big Ben
Parliament Square
Poet’s Corner
Queen Victoria Memorial
Westminster Bridge
Westminster Abbey
Buckingham Palace
The people from Spain came to England and built the town of Londinium on the river Thames.

In Romans times Londinium was a big city.

There were many bridges in London at the beginning of the 11th century.

The Fire of London began on the 2nd of September 1777.

The Queen of England lives in the Tower of London.

4. Correct the statements.
5. Guess what it is.
I hope to see London
once ere I die.

(William Shakespeare (1564-1616)


title: Конспект урока "Everybody Likes Cinema" 11 класс

extracted_text:
Цель урока: развитие речевых умений учащихся.
Задачи:
Познавательный аспект:
    • способствовать расширению общего кругозора школьников в области
      кинематографии англоязычных стран и России;
    • ознакомить учащихся с результатами творческой деятельности
      одноклассников (на уровне восприятия, наблюдения, анализа, сравнения и
      обобщения);
    • стимулировать деятельность учащихся путём обращения к дополнительным
      источникам информации, включая ресурсы Интернета.
Учебный аспект:
    • cовершенствование речевых навыков школьников:
    • высказывание своего мнения в вежливой форме об увиденном и
      прочитанном;
    • понимание речи в фонозаписи c общим охватом содержания и конкретной
      информации;
    • составление синквейна;
Развивающий аспект:
    • развивать у школьников способности к наблюдению, анализу, сравнению и
      обобщению;
    • развивать у них психические функции, связанные с речевой
      деятельностью: логическое мышление, память, внимание, восприятие;
    • развивать положительные эмоции и чувства школьников;
    • формировать у них потребность и способность осуществлять продуктивные
      речевые действия.
Воспитательный аспект:
    • способствовать:
    • воспитанию толерантного отношению к чужому мнению, чужой культуре,
      более глубокому осознанию своей культуры;
    • воспитание чувства сопричастности к мировой истории, к памятникам
      культуры и искусства;
Оборудование урока:
   1. Мультимедийный проектор.
   2. Системный блок компьютера, клавиатура, мышь.
   3. Презентация “Кино”
   4. Магнитофон.
   5. Аудиокассета к учебнику 11-го класса.
   6. Листы бумаги для написания синквейна. (по количеству учеников)
Оформление доски:
    • кроссворд
    • карточка со словом “Cinema”
                                  Ход урока
I. Вступительная часть.
Teacher: Good morning, guys and girls.
Children: Good morning.
T: Nice to see you.
Ch: Nice to see you too.
T: Take your places. How are you?
Ch: Very well. Thank you.
I am OK. Thank you.
I’m fine
Not bad.
T: Today we’ll speak about the cinema.
(Презентация. Приложение № 1)
<Slide 1>
II. Основная часть.
1) Brain storm.
Teacher: We shall begin our lesson with brain storm. Think over and say
what your associations with the topic “Cinema” are. А… will go to the
blackboard and write down all your suggestions.
                                    [pic]
2) Speaking.
T: I think it will be the plan of our lesson. Look at the slide and answer
my question. What does this date stand for?
<Slide 2>
P 1: The inventors of the cinema were the French. The Lumiere brothers
invented the first film projector and motion camera in 1895. That year on
the 28th of December they demonstrated the first three minutes film
“Arrival of the Train”. In that film, a train came towards the camera.
People ran out of the cinema, thinking it was a real train.
T: And what can you tell me about the next date?
<Slide 3>
P 2: The spreading of cinematography in Russia started with the
demonstration of the Lumiere brother’s film in May 1896 in St’ Petersburg
and in Moscow. A. Khanzhonkov founded the first studio in our country, it
was Yalta film studio. In the 1920th the stars of silent films were V.
Kholodnaya, V. Polonski, V. Mashkov and others.
T: Who can add anything to this information?
P 3: The most popular genres of Russian films were historic films and
screen versions of famous novels “The Quiet Don” for example. The first
sound films simultaneously appeared in three countries, the USSR, The USA
and Germany. Great attention was paid to films for children. The most
famous directors were A. Rou and R. Bykov.
T: Of course, we can’t but mention Hollywood. Look at the 4th slide.
<Slide 4>
P 4: The first studio appeared in Hollywood (a part of Los Angeles) in
1911. In the 1920th
Hollywood made 80% of the world’s films. First the films were silent and
black-and-white later they became sound and coloured. The biggest film
companies in Hollywood are MGM, Paramount, 20th Century Fox, Columbia
Pictures, Warner Bros and Universal. American films were of different
genres melodrama, western, comedy and historical films.
3) Word Square.
T: Thank you for the information. And now it’s high time for us to continue
our work. Cinema combines different arts. That’s why people of different
professions are involved in film making. You can see the Word Square on the
blackboard. 11 professions are hidden in it. Some of them (short words) are
written in whole, but as for compound words you will find only the first
part. Your task is to find the names of the professions, and if you find
the first part of the word add the second and then make up sentences using
relative pronoun who. You can search words in different directions.
  e |r |d |z |a |c |t |o |r |p | |x |v |i |p |r |o |i |u |r |y | |a |s |r |e
 |e |s |d |o |f |e | |k |s |e |l |m |z |d |x |c |d | |q |e |c |w |a |u |e |r
  |d |i | |u |r |t |i |c |s |t |u |n |t | |o |t |o |e |p |a |s |s |u |o | |s
|c |r |i |p |t |f |g |o |r | |m |a |k |e |u |p |j |k |s |c | |
  |  |d |  |a |c |t |o |r |p | |  |  |i |  |r |  |  |  |r |  | |  |s |r |e
|e |  |  |o |  |e | |  |s |e |  |m |  |d |  |  |d | |  |e |c |  |a |u |  |
|d |i | |  |r |t |  |c |s |t |u |n |t | |  |t |o |e |  |  |  |s |u |o | |s
|c |r |i |p |t |  |  |o |r | |m |a |k |e |u |p |  |  |s |c | |<Slide 5>
A camera (operator) is a man who looks through the camera, and operates the
equipment.
An actor is a man who pretends to be another person and acts in a film.
A costume (designer) is a woman who prepares costumes: dresses, suits for
films.
A make-up (artist) is a woman who can make a new face for an actor.
A sound (mixer) is a man who operates the microphones and gets very angry
with people who makes noises during the filming.
A director is a man who is the boss and tells everybody what to do.
A stunt (man) is a person who does all the dangerous things on the screen
instead of actors.
An editor is a man who chooses the best bits of the shooting film, cuts
film and puts the bits together.
A producer is a man who has general control of the money for a film but he
doesn't direct the actors.
A script (writer) is a man who writes scripts for films, shows.
An actress is a woman who pretends to be another person and acts in a film.
4) Reading.
T: Well done. You have found all the hidden words and made sentences in a
proper way. Actors and actresses play the leading role in film making. Much
depends upon the talent of the actor. Only few of them become stars. The
greatest achievement in actor’s profession is getting Oscar. Now we will
read the text and try to find answers to the questions.
When were the first Academy Awards presented?
Whose idea was it to hold an annual award ceremony?
Where was the first ceremony held?
What were the winners awarded by?
Who gave the birth of the unofficial name of the Statuette?
(Assessment Task: text № 2 – p.54 – 55)
<Slide 6>
<Slide 7>
T: Oscar is given to actors, writers, technicians, directors and producers.
Do you know what Russian films, directors were awarded by Oscar?
5) Speaking.
P 6: Russian films were awarded by Oscar too. The first Oscar was given to
the documentary film by Vitali Suslenkov in 1942.
<Slide 8>
Sergei Bondarchuk got Oscar in 1968 for the film “War and peace”.
<Slide 9>
Then in 1975 was the film shot in corporation with Japanese director Akira
Kurosava “Dersu Uzala”.
<Slide 10>
<Slide 11>
Vladimir Menshov - 1980 the film “Moscow doesn’t believe tears”
Nikita Mikhalkov. In 1994 his picture “Burn by the Sun” was awarded by
Oscar too.
These directors brought honour to our country. It means that our films are
worth seeing and we are proud of these outstanding people, who created such
masterpieces.
<Slide 12>
And at last in 2000 it was our cartoon “The old man and the sea” that won
this award.
<Slide 13>
T: Who knows anything about film festivals in Russia?
P 7: There is a special award for actors, actresses, directors in Russia.
Moscow International Film Festivals is one of the oldest festivals in the
world. It was first held in 1934.The film “Chapaev” opened it. Since 1959
the festival was held once in two years. And only in 1995 it becomes an
annual event in the world of Russian cinematography. The prize of the
festival is Gold St. George. The president o the festival is N. Mikhalkov.
<Slide 14>
T: I know that P… has prepared a project “Voronezh and cinematography”.
Tell us about it.
P 8: Voronezh makes its contribution to cinematography too. Many famous
actors and actresses were born in Voronezh. For example: Iya Savvina
(1932), Gleb Strizhenov (1923), Nickolai Rybnikov (1930), Galina Belayeva (
). Leonid Bronevoi wasn’t born in Voronezh, but he worked in Voronezh Drama
Theater after institute.
Young people know the names of such actors as Stas Sadalskii, Sergei Selin,
Sergei Astakhov. They are also from Voronezh. We are proud of our famous
actors.
T: Besides Moscow Film Festival and Academy of Awards in America there are
a great number of festivals in the world.
<Slide 15>
T: I know that some of you have prepared projects about favourite actors
and actresses. Who wants to tell us about his (her) favourite film stars?
P 9: My favorite actress is Nathalie Oreiro. She was born in South America
in 1982. She is a singer and an actress. Natalie is young, beautiful and
talented. I adore watching film where Natalie stars. She also dances well.
She is well known not only in her country but all over the world. I collect
posters, calendars with her photos, CDs with her songs and films.
T: What genres of films do our students like?
<Slide 16>
P 10: Before the lesson I was given the task to interview parents and
classmates. I asked them questions about their favourite films, actors,
actresses, genres. The results you can see on the slide.
<Slide 17>
My classmates adore watching comedies, melodramas, action films and
adventure films.
P 11: I love action films. They are very dynamic and really exciting. They
grab my attention from the first scene. I like films with a mysterious
plot. They keep me in suspense. I can't understand people who don't like
action films. They are so various that can suit different tastes. They
teach people to defend justice and to be strong and brave.
T: And what genres of films do your parents like?
P 11: Our mothers prefer melodramas to comedies and detectives. But
fathers’ favorite genres are action films, detectives and thrillers.
<Slide 18>
6) Listening comprehension.
T: And now I want you to listen to what British children say about their
likes and dislikes. Let’s compare our tastes. What genres do British
teenagers prefer? Put on your earphones and listen to information very
attentively. Then put the answers on the answer sheet.
(Student’s book p.206)
7) Cartoons.
T: Small children adore cartoons. Our Russian cartoons are marvelous. We
tried to translate into English two very popular among Russian children
cartoons. (отрывки из мультфильмов демонстрируются по видео или вставляются
в презентацию без звука, а дети их озвучивают на английском языке. Я убрала
их из презентации из – за технических ограничений).
“The adventure of the parrot Kesha”
(sound) Bum!!!
A crow: Oh!
A cat: Ha – ha. You are churls. It’s a bubble gum. My master has brought it
from…
A parrot: Tahiti?
A cat: Yeah. And …a thing to put on ears.
A parrot: A hat?
A cat: A hat?! A walkman!
A boy: Kesha! What has happened? What’s up?
A parrot: You ask me what’s up! I walk the dog! I clean in the house! And
look at my clothes!
I am like a tramp.
A boy: Shame on you, Kesha.
A parrot: Shame on me.
A boy: You can choose anything you like.
A parrot: You want me to wear theses things! Never!
A boy: Kesha..
A parrot: Good bye forever! Our meeting was a mistake.
“The holidays in Prostokvashino”.
A dog: Gavryusha, come here!
Down!
Voice!
Take!
Postman: I have come on business! And you are butting! You have spoiled my
hat already.
Look. There are only holes in it.
A boy: What is your business?
Postman: I have brought you a parcel. But I will not give it to you,
because you haven’t got
any documents. As for cats and dogs they shouldn’t have any documents at
all.
A boy: Why do you come then?
Postman: Because it’s my duty. If there is a parcel I will have to bring it
but if there are no
documents I will not give it to you.
A cat: Give us our parcel!
Postman: And what documents have you got?
A cat: whiskers, paws and a tail!
T: Thank you guys and girls. We are ready to continue our lesson.
9) Song. “Tonight.”
(Текст песни. Приложение № 2)
T: Almost every song has a musical clip. Young people enjoy watching them.
So we can say that musical clip is a type of a cinema. Our guys learned the
song “Tonight” by Remonn. They will play the guitars and sing the song for
us. Guys, you are welcome.
<Slide 19>
10) Синквейн.
T: I want you to write a short poem.
Правила написания синквейна таковы:
На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть
тема синквейна.
На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия,
относящиеся к теме синквейна.
На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из
нескольких слов, с помощью которого вы характеризуете тему в целом,
выказываете свое отношение к теме. Таким предложением может быть крылатое
выражение, цитата, пословица или составленная фраза в контексте с темой.
Пятая строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы,
выражает личное отношение к теме.
T: On the sheets of paper there are nouns for you: cinema, melodrama,
thriller, film, clip, cartoon, actor, cinematography. Your works you will
put on the blackboard.
III. Итоги урока.
    • Заключительное слово учителя.
    • Выставление оценок.


title: Презентация "Спорт нам поможет здоровье приумножить" 1 класс

extracted_text:
Спорт  нам поможет здоровье приумножить

Смысл физической культуры –
красота мускулатуры,
И здоровье организма –
чтоб легко идти по жизни!
Трудно не болеть, держаться?
Надо физкультурой заниматься!
Сон, прервать пораньше сладкий,
утром делать всем зарядку!
Виды спорта

          зимние                     летние

Летние виды спорта
Футбол                                   Большой теннис
Плавание
Водное поло

Художественная,спортивная гимнастика

          Бокс
Кикбоксинг

 Волейбол

Настольный теннис
Велосипед
Бадминтон
Баскетбол

Зимние виды спорта
Хоккей
Лыжные гонки

Биатлон

Горнолыжный спорт

Прыжки с трамплина

Конькобежный спорт

Бобслей

Скелетон

Снегоступинг

Сноуборд

Санный спорт

Фигурное катание

Лёгкая атлетика

Тяжёлая атлетика

Гольф

Шахматы, шашки

Армрестлинг

Вольная борьба

Борьба сумо

Каратэ ,дзюдо, айкидо

Фехтование

Бодибилдинг

Составь пословицы
о спорте и физкультуре:

1.Кто любит спорт,

2. Кто спортом занимается,

3.Ловкий спортсмен -

тот здоров и бодр.

выносливый воин.

тот силы набирается.

1. Кто ловко бьет по мячу,

2. Отдай спорту время,

3. Двигайся больше -

проживешь дольше.

тому все по плечу.

а взамен получи здоровье

Игра «Кому принадлежит?»

Чтоб здоровым быть сполнаФизкультура всем нужна.Для начала по порядку -Утром сделаем зарядку!
Бег полезен и игра,Занимайся детвора!
Чтоб успешно развиваться,Нужно спортом заниматься.Нам полезно без сомненьяВсе, что связано с движеньем.

Использованные источники:
https://yandex.ru/images/search?text=картинка%20футбола&noreask=1&img_url=http%3A%2F%2Fmedia.rfs.ru%2Fres%2Fgalleries%2Fb1%2F04%2F2983%2Fimage.orig.44169.jpg&pos=12&rpt=simage&lr=20117
https://yandex.ru/images/search?text=картинка%20волейбола
https://yandex.ru/images/search?text=картинка%20большого%20тенниса
https://yandex.ru/images/search?text=велосипедный%20спорт&img_url=http%3A%2F%2Fstatic.ow.ly%2Fphotos%2Foriginal%2FeAvBX.jpg&pos=3&rpt=simage&_=1458889585613
https://yandex.ru/images/search?text=лыжные%20гонки&img_url=http%3A%2F%2Fwww.sport.ru%2Fai%2F17x16000%2F261421%2Fhead_1.jpg&pos=3&rpt=simage&_=1458889585658
https://yandex.ru/images/search?text=конькобежцы&img_url=http%3A%2F%2Fwww.olympic.ru%2Fupload%2Fnews%2F1604%2F24-1.png&pos=3&rpt=simage&_=1458889585670
https://yandex.ru/images/search?text=бобслей&img_url=http%3A%2F%2Fwww.playing-field.ru%2Fimg%2F%25D0%25BF%25D0%25B0%25D1%2580%25D0%25BA-%25D0%25B0%25D1%2582%25D1%2582%25D1%2580%25D0%25B0%25D0%25BA%25D1%2586%25D0%25B8%25D0%25BE%25D0%25BD%25D0%25BE%25D0%25B2%2F1244%2F1244.27155.jpg&pos=18&rpt=simage&_=1458889585679
https://yandex.ru/images/search?text=айкидо


title: Конспект урока "Books in my life" 8 класс

extracted_text:
           Открытый урок в 8  классе по теме  « Books in my life».

                                                                       Когут
   Виктория Сергеевна, учитель английского языка МОУ « СОШ № 14», г. Братск.

Цель урока: систематизировать знания учащихся по теме «Books in my life»;
познакомить с творчеством различных писателей.

Задачи урока:

   1) Практическая:

    • Сформировать умение самостоятельно применять лексику по теме «Books in
      my life», речевые образцы, грамматические структуры и осуществлять их
      перенос в речь.

   2) Развивающая:

    • Развивать познавательные интересы учащихся;

    • Развивать речемыслительную активность, коммуникативную деятельность;

    • Развивать память и внимание учащихся;

    • Развивать самостоятельность.

3) Воспитательная:

     • Способствовать формированию интереса к чтению книг различных жанров;

     • Воспитывать уважительное отношение к мнению других людей.

   4) Образовательная:

    • Формировать умение самостоятельно создавать презентацию в Power Point;

    • Расширить кругозор учащихся.

Тип урока: повторение и закрепление полученных знаний с использованием
информационных технологий.
Оснащение урока: учебник М. З. Биболетовой, Н. В. Добрыниной «Enjoy English-
8», презентация (Power Point),компьютер, мультимедийный проектор, экран,
работы учащихся.

                                 Ход урока.

   I. Организационный момент.
-Good morning, boys and girls. I`m glad to see  you.  How  are  you?  That`s
great! Let`s start our lesson. Today we`ll speak about  different  kinds  of
books and well-known  writers.  We`ll  learn  about  your  favourite  books,
authors and you`ll  get  a  lot  of  interesting  information  about  famous
writers.

  II. Фонетическаяя зарядка.
- Look at the screen, read the poem. (Слайд № 2)
I hold my book with both my hands,
and read about some foreign lands,
and so I get to know all kinds of places,
where people live with different faces.

 III. Речевая разминка.

-Answer my questions:
1) Do you like to read science fiction?
2) Do you like to read detective or historical novels?
3) What kinds of books do you prefer?
4) What kind of books did Konan Doyle write?
5) What book have you read lately?
6) Walter Scott wrote humorous stories, didn`t he?
7) Who is the main character in “Sparkling cyanide “written by Agatha
      Christie?

  IV. Актуализация изученных лексических навыков.
- As you know there are different kinds of books. Let`s read and translate
them. (Слайд № 3)
                               Types of books
|A novel                                  |A science fiction                      |
|A story                                  |A biography                            |
|A historical novel / story               |A detective story                      |
|A war novel                              |A love story                           |
|An adventure novel / story               |A horror story                         |
|A fairy- tale                            |A humorous story                       |
|A character                              |An author                              |

-Here you can see the most famous writers and their books. You should name
the proper type of the book. Work in groups.  Don’t forget to begin your
sentences with:
 I think..,
 I guess…,
To my mind,
In my opinion,
As I remember,
If I`m not mistaken,…
E.g.  To my mind “Ruslan and Lyudmila” written by A. Pushkin is a fairy-
tale.
(Слайд № 4)
1. Alexander Pushkin “Ruslan and Lyudmila”
2. Konan Doyle “Sherlock Holmes”
3. Alexander Dumas “The Count of Monte Christie”
4. William Shakespeare “Romeo and Juliet”
5. Charlotter Bronte “Jane Eyre”
6. Jerome K. Jerome “Three men in a boat”
7. Daniel Defoe “Robinson Crusoe”
8. Lewis Carroll “Alice in Wonderland”
-Thank you very much. You have done it rather well.

V. Проверка домашнего задания. ( Представление своего любимого писателя,
   используя презентации в Power  Point.)
-Your homework was to make a presentation about your favourite writer.
(Выступают 4-5 человек)
VI.  Релаксация. (1 минута)
-As you know some composers inspired by the work of the famous writers
 created their musical compositions. Now I offer you to listen one of
 them.Учащиеся слушают произведение «Повести Ивана Белкина » по
 А.С.Пушкину.
VII. Как хорошо ты знаешь писателей? (Слайд №5- 16)
                                 Quiz show.
 -Now I`d like you to take part in a quiz show about famous writers. Here
you can not only show your knowledge but receive some interesting
information.
 Who wrote “Oliver Twist”?
 1) William Shakespeare
 2) Charles Dickens
 3) Jack London
 Who wrote «Adventures of Tom Sawyer”?
 1) Mark Twain
 2) Jack London
 3) James H.Chase
 Who wrote “The Call of the Wild”?
 1) Agatha Christie
 2) Somerset Maugham
 3) Jack London
 Who wrote “Hamlet”?
 1) Arthur Hailey
 2) William Shakespeare
 3) Charles Dickens
 Who wrote “Death on the Nile”?
 1) Agatha Christie
 2) Somerset Maugham
 3) Arthur Conan Doyle
 Who wrote “Adventures of Neznaika and his friends”?
 1) Alexander Belyaev
 2) Nicolai Nosov
 3) Nicolai Gogol
 Учащиеся дают ответы, и высвечивается слайд с фотографией и краткой
биографией писателя.

VIII. Развитие навыков монологической речи. Организация работы в парах.
    - Every one of you has a favourite writer or a favourite book. What can
      you recommend for your classmates? Work in pairs. Begin your sentences
      with: (Слайд № 17)
1) I advise you…

2) I’d like you to read…

3) I want you to read…

4) It’ll be useful for you to read…

5) It will not be a waste of time to read…

6) You’ll find a great pleasure…

- To give arguments you can use the following words:    (Слайд № 18)
|-Interesting               |Exciting                              |
|-Enjoyable                 |Moving                                |
|-Entertaining              |Unusual                               |
|- Funny                    |True-to-life                          |
|- Witty                    |Easy to read                          |
|- Well-written             |                                      |

E.g. I advise you to read books by Agatha Christie because they are
exciting.

IX. Подведение итогов урока.
-Thank you very much .It was good.  I  hope  today  you  have  learned  some
additional information about famous writes. You have  shown  good  knowledge
on the theme “Books”. And I hope books will play a very  important  role  in
your life. Today you have the following marks…

X. Рефлексия. (Слайд № 19)

-What Emotions Do You Feel?

      [pic]
Positive Emotions                            Negative Emotions

                                I feel…

Satisfaction                                      Unsatisfaction
Happiness                                        Sadness
Success                                            Fear
Proud                                                Tired
Joy
                             Why?

                        Because I…
worked hard
didn’t relax
was active
got a good (bad) mark

-The lesson is over. Good bye.

 Открытый урок по теме: "Роль книг в нашей жизни"(учебник В.П.Кузовлева, 9-й
                                   класс)
                      Андреева Надежда Михайловна, учитель английского языка
Статья отнесена к разделу: Преподавание иностранных языков
[pic]
Задачи:
    • Проконтролировать, как учащиеся применяют полученные знания, навыки и
      умения по теме в новых условиях.
    • Прививать интерес к предмету.
Пособия: карта Британии, стенд с книгами английских писателей; на доске –
крылатые выражения о чтении и книгах; опорные сигналы с фразами-
подсказками.
                                  ХОД УРОКА
I. Оргмомент. Вступительное слово учителя.
Books play an important role in our life because they are our teachers and
advisers. They teach us how to take the next step when we are in a
difficult situation. They help to shape our life.
So, children, we have some guests at the lesson. Don’t pay attention at
them and work as usually.
Before working, let’s find out what we are going to speak about, our
associations. They will be our points of the plan to the topic.
Класс предлагает варианты, я их записываю на доске:
                                    [pic]
II. Literary Britain
На доске – крылатые выражения о чтении.
Teacher. Take a look at what famous people have said about books and
reading, try to use them in your speech.
    • Reading makes a full man. (Francis Bakon)
    • History books which contain no lies are extremely dull. (Anatole
      France)
    • All books are divisible into two classes: the book of hour, and the
      book of all time. (John Ruskin)
    • Reading is to the mind what exercise is to the body. (Richard Steele)
Teacher. Start speaking.
Pupil 1. I invite you to join the tour around Britain. British literature
is rich. You can always find a town, a city connected with a famous writer.
I want to speak about Scotland, scottish literature.
In South West Scotland you can follow the story of Robert Burns, the great
Scottish poet. He was born in Alloway in 1759. Scots the world over
celebrate his birthday every year on the 25th of January. The celebration
is called Burns’ Night. It’s held not only in Scotland, but also amongst
British people living in other countries. The celebration usually takes the
form of a supper called Burns’ Supper, at which traditional Scottish dishes
are eaten. Often a Scottish piper plays traditional Scottish songs and
wears the national costume which for men is a kilt. Burns’ poems are
recited and after the meal is finished there may be some Scottish dancing.
The best – known of these dances is the so – called Highland fling. It is
usually danced by one man alone.
Edinburgh was and is the home and classroom of dozens of writers.
Pupil 2. I am going to tell you some words about Wales. Wales has not only
produced celebrated writers in Welsh and English languages, it has inspired
poets such as Wordsworth and Dylan Thomas, too. Here not far from Cardiff,
the modern children’s writer Roald Dahl was born.
In Wales you can see the White Rabbit Memorial which proclaims that Wales
inspired Lewis Carroll to write his literary treasure “Alice in
Wonderland”.
Pupil 3. Now England.
England is the birthplace of such writers as Jerome K. Jerome, the author
of the popular novel “Three Men in a Boat”, the Bronte sisters, Charles
Dickens, who wrote about life in England’s workhouses in “Oliver Twist” and
English schools in “Nicholas Nickleby”. His novels “Dombey and Son”, “David
Copperfield”, “Hard Times”, “Little Dorrit” and many others made him one of
the most beloved of all English writers.
The historic town of Stratford – upon – Avon is known as William
Shakespeare’s birthplace. It’s also the home of the Royal Shakespeare
Company, the world’s finest classical theatre company. The first theatre in
honour of Shakespeare at Stratford was founded by Charles Tower. In 1926,
the theatre was destroyed by fire. Shakespeare lovers all over the world,
particularly Americans, rebuilt the Shakespeare Memorial Theatre (now the
Royal Shakespeare Theatre). The building was reopened in 1932. The company
presents Shakespeare’s works in a lively way so that today’s audiences can
enjoy his plays as much as audiences did in the 16th century. Its
Shakespearian style of production attracts an international audience and
from time to time, the company tours overseas.
Pupil 4. The best place to begin a literary exploration of London is at
Westminster Abbey. Here you’ll find the Poets’ Corner with monuments and
tombs of outstanding writers.
Many famous writers made London their home. Some of their homes are open to
the public. You can visit Charles Dickens’house, where he lived from 1837 –
39. The houses where Oscar Wilde, George Eliot, Mrs. Gaskell, T. S. Eliot
and others lived are also museums. Only in London will you have the chance
to visit the fictitious addresses of Sherlock Holmes and Dr Watson.
Cambridge University has produced a galaxy of writers: from Wordsworth to
Thomas Gray and Milton and Thackeray.
Oxford University’s list of former students reads like a writers’ who’s
who: R. D. Blackmore (author of “Lorna Doone” ), C. S. Lewis (author of the
all – time classic “The Lion, The Witch and The Wardrobe” ), J. R. R.
Tolkien (author of “The Hobbit” ) and many others.
Pupil 5: I can’t but mention Bath.
Bath is a cultural centre which has attracted many novelists, diarists,
poets and playwrights. The poets Wordsworth, Shelley and Alexander Pope,
writers Tobias Smollett and Henry Fielding, the playwright Richard Brinsley
Sheridan all spend time in Bath. Notable authors Walter Scott and Charles
Dickens stayed there, too. Jane Austen lived and worked in the city between
1800 and 1806.
Take the Dracula Trail around Whitby and see the town which inspired
Abraham (Bram) Stoker to write the classic vampire tale, “Dracula”.
Jerome K. Jerome was born in Walsall.
III. Групповая работа по опорным сигналам “Celebrated writers”, “My
favourite writer and his/her books”.
Teacher. And now work in groups. Consult the LCGG, p. 201.
Опорные фразы:
– Would you like to visit …
a) – I don’t know anything about ...
– That’s why …
– It’s …
– Besides …
– I think it’ll be great ...
б) – I’d like to visit … because it’s …
– I can …
– It’s a good chance to …
– I think …
в)  – Everybody knows the name of …
– … is the home of …
– Of course it’ll be interesting to … and …
– I think …
г) – I think the best place to visit in Russia is …
– It’s the place where … was born and lived ...
– He/she was a … who wrote …
– Most of his books were set in …
– He/she died in …
Вот так выглядели групповые ответы:
a) – I don’t know anything about Beatrix Potter.
– Would you like to visit England then?
– Yes, with pleasure. She wrote animal stories for young children and I am
fond of them.
– Besides, she drew the pictures for her books herself; it’s nice to see
the place where she lived and worked.
– I think it’ll be great.
б) – I’d like to visit Abbotsford in Scotland because it’s Sir Walter
Scott’s home. I can read his books there in English. It’s a good chance to
improve my English. I think it will be interesting for me to know about his
literary works and life.
в) – Everybody knows the name of Robert Burns. Scotland is the home of
Burns. Of course it’ll be interesting to see the cottage where he lived and
wrote hundreds of songs and poems, mainly on country life, love and
national pride. I think I really enjoy his poems.
г) – I think the best place to visit in Russia is Oriol, it’s the place
where the Russian writer Ivan Turgenev spent most of his life in his estate
Spasskoe Lutovinovo. He was a writer who received worldwide recognition
during his lifetime, who wrote “A Sportsman’s Sketches”, “Rudin”, “On the
Eve”, “Fathers and Sons”. Most of his books were set in his native place.
He died in 1883.
After I have given the task to work in groups my assistants helped me to
work with weak pupils to check up the homework. It was ex II p 33 №1,2
(reading and translation of the text and the words, p. 39, (Педагогика
сотрудничества).
IV. Литературоведческая работа по опорным фразам.
Teacher. Go on. Let’s discuss the next point of the plan. Is reading
important?
На доске написаны опорные фразы:
– to make good reading/bad reading;
– make me think;
– events happen in real life;
– face difficult situation/crises;
– to take the next step;
– help to shape our life;
– develops my imagination;
– holds my interest right to the end of the book;
– rich imagination;
– create believable characters.
Pupil 1. Books play a very important part in our life. We learn many things
from them. They help us in self – education, in deciding problems of life.
Some books are interesting and easy to read. They are full of information
about things which happen in real life. Such books are useful and give you
knowledge in many fields of man’s activity. Books make me think. Some
authors have a fine imagination, they hold our interest right to the end of
the book by creating very believable characters. And you can spend hours
with such books. “Reading makes a full man”.
Pupil 2. I like to read, I have many books at home. I think there is
practically no family that doesn’t have books. Books are our teachers and
advisers. Our teachers recommend them to us for reading. There are many
kinds of books. They are adventure stories, historical novels, books about
nature, books on science, etc. Most of them describe true events, real life
to the readers, they are original and funny. Such books make interesting
easy reading, but others make unhappy reading. They help us to shape our
life and how to take the next step when we face a difficult situation. In a
word all books are various and we enjoy reading them. So, “Reading is to
the mind what exercise is to the body.
V . Представление любимой книги со стенда
Teacher. Now let us present (introduce) your favourite book. The whole
class works.
Ученик со стенда берет одну из книг. На стенде книги: “Алиса в стране
чудес”, “Трагедии Шекспира”, “Айвенго”, стихи Роберта Бернса.
Pupil 1. The title of the book is “Alice in Wonderland” I enjoy it very
much. The author of the book is Lewis Carrol, the English writer. The book
was written many years ago but it is a favourite with the children and
grown ups. It tells about girl’s adventures in Wonderland, how she lived in
a wonderful country. The book is interesting and easy to read. It is useful
and gives you knowledge of many important things. It is the type of the
book that makes me think.
Pupil 2. And I want to tell you about the write of this book. Lewis Carrol
– is a pen – name of Charles Dodgeson. He was a professor of Maths. He
didn’t have a family of his own but his friend had. Charles often spent his
free time in the friend’s family. The family had three daughters, but
Charles loved the smallest one, Alice by name. Very often he told her
stories which he thought over for himself. Once he told her the story of
Alice which later was handwritten into a book. His friends liked the book
and advised him to publish it. So, the book was published and came in 1856.
On money that he received from the publishing of the book he traveled much,
he visited Europe.
VI. Подведение итогов.
Учитель выставляет оценки.
Домашнее задание: слова p.32; ex 2 p.33 – пересказ для сильных; чтение и
перевод – для слабых учеников. Резервное задание: Смирнов. Тетрадь рабочая
– ex 1 p.16; 7 p.22.


title: Презентация "Среды обитания живых организмов" 5 класс

extracted_text:
Никитенко Елена Николаевна
Учитель биологии и химии МКОУ «Приупская СОШ»

Тема урока: «Среды обитания живых организмов»
Задачи урока:
  Познакомиться со средами обитания живых организмов;

 Рассмотреть признаки, характерные для различных сред обитания;

 Выявить сходства и различия сред обитания.

БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ

ПОЗВОНОЧНЫЕ
Что это?
Среда обитания
Среда обитания – часть живой природы, окружающая живой организм и оказывающая на него влияние.
Основные среды обитания
Наземно-воздушная
Водная
Почвенная
Организменная
Наземно-воздушная среда
Особенности:
Достаточное количество кислорода;
Часто не хватает влаги (степи, пустыни);
Значительные изменения температуры.
Приспособленность живых организмов к среде обитания:
В засушливых местах - накопление воды и жира (кактус, верблюд);
В местах с перепадами температур – осенний листопад, отлет перелетных птиц, смена шерсти у зверей;
Приспособленность к передвижению (бег, прыжки, полет).

Представители наземно-воздушной среды
РАСТЕНИЯ
Раффлезия
Titan Arum
Hydnora africana
Сагуаро
Представители наземно-воздушной среды
ЖИВОТНЫЕ
Птицы
ГОАЦИН
ПТИЦА-КЕНГУРУ
АДЖИР
Представители наземно-воздушной среды
ЖИВОТНЫЕ
Млекопитающие
ЕХИДНА
УТКОНОС
ЩЕЛЕЗУБ
ЖИРАФ
ГЕПАРД
Представители наземно-воздушной среды
ЖИВОТНЫЕ
Членистоногие
Насекомые
Жук-черепаха
Суринамская фонарница
Олеандровый бражник
Водная  среда
Особенности:
Температура ниже, чем температура воздуха;
Нехватка кислорода;
Недостаток света.
Приспособленность живых организмов к среде обитания:
1. Приспособления для плавания – плавники, ласты, перепонки между пальцами;
2. У жуков плавунцов – плавательные ножки.
Представители водной среды
МЛЕКОПИТАЮЩИЕ
НАРВАЛ
КИТ
Калифорнийская морская свинья
Представители водной среды
РЫБЫ
Рыба-карлик
Лягушка-рыба
Летучая рыба
Малоротая макропинна
Представители водной среды
МОЛЛЮСКИ
Представители водной среды
КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ
Почвенная  среда
Особенности:
Более плавное изменение температуры;
Отсутствие света;
Недостаток кислорода, больше углекислого газа;
Иногда – избыток воды.
Приспособленность живых организмов к среде обитания:
Глаза маленькие или отсутствуют;
Конечности удобные для рытья;
Тело компактное, овальное (кроты, слепыши), удлиненное (черви).
Представители почвенной среды
ГЕОБИОНТЫ
КРОТ
СЛЕПЫШ
ЧЕРВИ
НАСЕКОМЫЕ
МЛЕКОПИТАЮЩИЕ
Представители почвенной среды
ГЕОФИЛЫ
КОМАР
КОЛОРАДСКИЙ ЖУК
ХРУЩ
ЩЕЛКУН
ВЫВОДЫ:
Живые организмы обитают в различных средах: наземно-воздушной, почвенной, водной, организменной;
Все среды отличаются по плотности, освещенности, количеству кислорода;
Все организмы приспособлены к той среде обитания, в которой они живут.
Домашнее задание:
п. 23, ответить на вопросы, подготовить викторину
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

-Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2014.
-Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, любое издание.
-Кириленкова В.Н., Сивоглазов В.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: методическое пособие. – М.: Дрофа

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ КАРТИНКИ

Морской конек: http://www.funlib.ru/img/118706/
Коала: http://usiter.com/download.php?mir=40698
Страус: http://www.infobarrel.com/Media/Birds_-_ostriches_cant_fly
Змея: http://www.livemaster.ru/topic/118401-zmeinogo-tsarya-docher-skarapeya-simvol-goda-2013?
Лягушка: http://alyona-but.narod.ru/css/s.htm
Пингвин: http://picshype.com/realistic-baby-penguin-drawing/emperor-pengui...-penguin/10724
Кит: http://picshype.com/realistic-baby-penguin-drawing/emperor-pengui...-penguin/10724
Черепаха: http://www.kartinki24.ru/kartinki/turtles/22490.html
Скат: http://www.o-prirode.com/photo/53-0-4331

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ КАРТИНКИ

Морская звезда: http://fototelegraf.ru/89869-morskie-zvezdy.html/morskie-zvezdy-15
Муха: http://macroid.ru/showphoto.php?cat=3698&photo=18951&size=big
Плоский червь: http://nsp-syper.narod.ru/glist_11.html
Медуза: http://intersyn.ru/picture.php?id=125
Улитка: http://vreditel-stoi.ru/ogorod/ulitki.html
Речной рак: http://pokupai96.ru/strelba/organy-raspolojeny-na-golovnoy-chasti-tela-raka
Коралл: http://mylitta.ru/1548-coral-jewelry.html
Дождевой червь: http://animalsfoto.com/vidyi-ycherveyy-foto.html
Морской еж: http://aquascope.ru/akvariumnye-bespozvonochnye/morskoj-ezh/morskoj-ezh/
Каракатица: http://happyrecept.ru/kalmar-i-karakatitsa/

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ КАРТИНКИ

Крот: http://www.stihi.ru/2014/10/19/5621
Львица: http://zoosites-animal-world.ru/detenyshi-lvov/
Попугаи: http://www.profivideo.ru/goods-6910.html?ymclid=801820996511766254900001
Бабочка: http://www.graycell.ru/simplemask.php?def=%EF%BF%BD%EF%BF%BD%20%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD&first=2
Черепаха: http://www.korabli.eu/galleries/oboi/podvodnyy-mir/morskie-cherepahi/cherepahi-14
Дельфины:  http://www.zooplandia.ru/

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ КАРТИНКИ

Крот: http://animalsfoto.com/jivotnoe-krot-foto.html
Медведка: http://macroclub.ru/gallery/showphoto.php/
Белка: http://wallpapersafari.com/squirrel-wallpaper/
Бабочка: http://magspace.ru/blog/oboi/160842.html
Осьминог: http://loveopium.ru/zhivotnye-2/zhiteli-podvodnogo-mira-2.html
Кенгуру: http://newpix.ru/znakomsya-kenguru
Коралловый риф: http://travelhdwallpapers.com/tag/coral-reefs/

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ КАРТИНКИ
Наземно-воздушная среда
Titan Arum: http://umniku.ru/landshaft/samye-bolshie-kanony-mira-chast-1-kanony-ssha/http://photoshare.ru/photo11476626.html
Раффлезия: http://netpulse.ru/info/869.html
Сагуаро: https://en.wikipedia.org/wiki/File:Carnegiea_gigantea_(3).jpg
Hydnora africana: http://envirocivil.com/tips-and-tricks/enviromation/hydnora-africana-rare-specie-enviromation/
Аджир: http://geograf.info/interesnie-pticy.html
Гоацин: http://animalsfoto.com/ptiytsa-goaytsin-foto.html
Птица-кенгуру: http://geograf.info/interesnie-pticy/ptica-s-rukami-i-ptica-kenguru.html
Жираф: http://www.qygjxz.com/giraffe-wallpaper.html
Гепард: http://www.kartinki24.ru/kartinki/gepardy/14147.html

Утконос: http://animalreader.ru/zhivotnoe-utkonos.html
Ехидна: http://vilingstore.net/Zhivotnye-nasekomye-rasteniya-flora-i-fauna-c7/lyuboznatelnaya-ehidna-i27008
Щелезуб: http://tommerce.gorod.tomsk.ru/index-1256014445.php
Жук-черепаха: http://900igr.net/kartinka/biologija/samye-neobychnye-nasekomye-77275/zhuki-cherepakhi-9.html
Суринамская фонарница: http://900igr.net/prezentacija/biologija/samye-neobychnye-nasekomye-77275/surinamskaja-fonarnitsa-18.html
Олеандровый бражник: http://900igr.net/prezentacija/biologija/samye-neobychnye-nasekomye-83240/oleandrovyj-brazhnik-20.html
Фон:  http://photo.qip.ru/users/finikam/96641756/all/?mode=xlarge

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ КАРТИНКИ

Водная среда
Кит: http://www.senav.net/planeta_zemlya/5000-kity-i-delfiny-kulturnye-suschestva-s-intellektom-i-im-nuzhno-predostavit-bazovye-prava-lichnosti.html
Нарвал: http://www.fullhdoboi.ru/photo/animals/narvaly/3-0-29478

Морская свинья: http://www.describe.ru/list/animals-the-rarest-marine-mammals.html
Рыба-карлик: https://aqua-mir.com.ua/river_fish/obitateli-presnovodnyih-akvariumov/ryiba-dlya-travnikov/
Лягушка-рыба: http://ianimal.ru/topics/psikhodelicheskaya-ryba-lyagushka
Летучая рыба: http://www.vmir.su/animals/59837-letuchie-rybki-exocoetidae.html
Малоротая макропинна: http://ianimal.ru/topics/malorotaya-makropinna/comment-page-1
Моллюски: http://www.innoros.ru/news/13/03/innovatsionnye-idei-mollyuski-polzuyutsya-nanotekhnologiyami
Кишечнополостные: http://urbag.ru/?quote=63848-k-tipu-kishechnopolostnih-otnositsya-askarida

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ КАРТИНКИ

Почвенная среда
Почва: http://www.atv.pt/ficheiros/noticias_gra/
Слепыш: http://shadow.otvet-learning.ru/topics/c0b3e-%D0%B3%D1%80%D1%8B%D0%B7%D1%83%D0%BD-%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BF%D1%8B%D1%88/
Крот: https://otvet.mail.ru/question/59257376
Хрущ: http://xallyava.ru/696-to-interesno-znaty-lavyanskiy-totemnyy-goroskop-zhivotnyh.html
Щелкун: http://macroid.ru/showphoto.php?photo=43195&cat=500&lang=ru&lang=en&lang=ru&lang=en
Комар: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Diptera-komar-moscow.jpg?uselang=ru
Колорадский жук: http://macroid.ru/showphoto.php?photo=2613&cat=500&ppuser=3976&lang=en
Фон почва: http://eskipaper.com/soil-3.html


title: Презентация "ЗКР. Обучение дошкольников элементам грамоты"

extracted_text:
«ЗКР. Обучение  дошкольников элементам грамоты»

Презентация
Автор: Гречиха Людмила Николаевна учитель-логопед МБДОУ детский сад  № 33 «Светлячок»ст. Егорлыкская
Основная задача
овладение нормами и правилами родного языка.
В старшей группе приобретение  навыков звукового анализа слов различной звуковой конструкции, дифференциации гласных, твердых и мягких согласных звуков.
.В подготовительной группе знакомство со всеми буквами русского алфавита и правилами их написания, овладение слоговым и слитным способами чтения.

Основные  компоненты
Сформированность звуковой стороны речи
Полная сформированность фонематических процессов,;
Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи
 Знакомство детей с терминами: "звук", "слог", "слово", "предложение", звуки гласные, согласные, твердые, мягкие, глухие, звонкие. Формировать умение работать со схемой слова, разрезной азбукой и владеть навыками послогового чтения.
этапы
Подготовительный этап (неречевые звуки)
Основной этап.
Добуквенный период (звуки речи)
- знакомство с гласными звуками.
- знакомство с согласными звуками.
Буквенный период (звук-буква)
-знакомство с буквами.

Подготовительный этап.
звуки сильно контрастные по звучанию (дудка-барабан);
 звуки близкие по звучанию (большой бубен - маленький бубен);
узнавание и дифференциация различных шумов (шуршание бумаги, болоньевой куртки, фольги; стук карандашей, ручек, ложек:)
Предлагаемые игры: "Узнай, что звучит?", "Где звучит колокольчик?", "Покажи картинку", "Громко - тихо", "Кто сказал?":

 Знакомство с гласными звуками.

воздух не встречает препятствий -звук гласный (используем карточку красного цвета).
В образовании звука участвует голос.

Знакомство с гласными звуками
В русском языке 6 гласных звуков:
[а]
[о]
[у]
[э]
[ы]
[и]
А-О-У-Э -Ы-И – ЗВУКИ ГЛАСНЫЕ МОИ.
ИХ НЕТРУДНО ПЕРЕЧЕСТЬ.
ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ РОВНО ШЕСТЬ.
Звуков [ е, ё, ю, я ] не бывает НИКОГДА !

Для обозначения гласных звуков на письме в русском языке 10 букв:

гласные I РЯДА
обозначают твёрдость
согласных звуков
гласные II РЯДА
обозначают мягкость
 согласных звуков
а
о
у
э
ы
я
ё
ю
е
и

Звуков [ е, ё, ю, я ] не бывает НИКОГДА !

ЙОТИРОВАННЫЕ ЗВУКИ
гласные буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, если они стоят:
 в начале слова (юг, яма, Емеля);
после гласных (заявка, приют, Пелагея), а могут  обозначать один звук, после согласного;
после букв Ь, Ъ (вьюга, въезд).
Игры:
«Немые звуки»
«Фотография звука»
"Припоминание слов на заданный звук" (гласный звук должен быть под ударением - окна, но не окно, ослик, но не осёл):
«Разложи картинки»

порядок работы над гласными звуками
Выделение данного звука среди других звуков о, ы, а, у, и, а, а, о (с показом артикуляции, позднее без показа);
Выделение данного звука из ряда слогов (оп, ун, ат, ам, от, ас);
Выделение данного звука среди слов (ослик, автобус, аист, Аля, урок);
Выделение слов из текста на заданный звук. (Аля с Аликом гуляли в саду астры собирали)
Позиция звука в слове
Звуковые  линейки
Знакомство с согласными звуками
Согласные звуки
Мягкий звук –«ласковый», твердый –«строгий».
Для определения звонкости и глухости согласного, используем прием с горлышком :
Если горлышко звенит,Значит звонкий звук бежит.
             Звуки                              Буквы
Знакомим детей с правилом:«Звуки мы произносим и слышим, а буквы видим    и пишем».
Знакомство с согласными звуками.
Символика  согласных

Звуковой анализ слов
 обратные слоги, имеющие значение (ом, ун, ам, ат);
прямые слоги, также имеющие значение (мо, ну, на);
односложные слова без стечения согласных (сок, сон, дом,  сом, зуб, кот);
двусложные слова с прямыми открытыми словами (сито, ваза, дуга);
односложные со стечением согласных (стул,слон, кран);
двусложные со стечением (слово);
трёхсложные с прямыми открытыми слогами (сорока).

Проводить анализ слова следует в определенной последовательности:1. Произнеси слово и послушай его.До того, как начнется вычленение звуков из слова, педагог должен убедиться в том, что ребенок произносит слово правильно.2. Произнеси слово по слогам.3. Выдели (протяни) первый звук в слове, назови его, охарактеризуй.4. Обозначь выделенный звук фишкой.5. Протяни (выдели) второй звук в слове, охарактеризуй его и т.д.6. Прочитай по фишкам слово целиком.7. Ответь на вопросы:- сколько всего звуков в слове?- сколько гласных?- сколько слогов?- сколько согласных?
Знакомство с буквами.
Написать букву в воздухе, на столе;
Выложить печатную букву из карандашей, счётных палочек, шнурков, верёвочек;
Написать букву пальчиком на манке или другой мелкой крупе;
Выложить букву из крупных и мелких пуговиц, бусинок,
фасоли и другие мелкие предметы;
Вырывать из бумаги образ буквы;
Получить в подарок букву;
Угостить фигурным печеньем в виде буквы;
Вылепить из пластилина, теста;
Написать на плакате букву разных размеров, разного цвета:
Выбрать (подчеркнуть) нужную букву в тексте.
Обучение грамоте  проводится исключительно на материале звуков, правильно произносимых всеми  детьми, т.е последовательность изучения звуков и букв проходит в соответствии с формированием звуков в онтогенезе
Соотнесение буквы со звуком
— сочетание из двух букв, обозначающих гласные звуки;(АУ,ИА)
— сочетание гласного с согласным в обратном слоге;(АМ, ОП)
— сочетание согласного с гласным в прямом слоге;(НА,ТЫ)
— односложные слова по типу СГС;(КОТ)
— двухсложные и трехсложные слова, состоящие из открытых слогов;(МАМА, НАТАША)
— двухсложные и трехсложные слова, состоящие из открытого и закрытого слогов; (КОШКА)
— двухсложные слова со стечением согласных;(ФАНТИК)
— трехсложные со стечением согласных; (ФАБРИКА)
— простое двусоставное предложение без предлога;( МОЙ ЗАЙКА).
— простое предложение из 3-4 слов без предлога;( ЭТО МОЙ КОТ).
— простое предложение из 3-4 слов с предлогом; (У КУСТА ЗАЙКА),
задания
называние слов с изучаемым звуком;
определение позиции данного звука в словах;
знакомство с буквой посредством художественного слова;
закрепление зрительного образа буквы путем выкладывания ее из счетных палочек, веревочек, цепочек, палочек и т. п.;
печатание буквы (слогов, слов, предложений);
 звукобуквенный анализ слов с выкладыванием схем и с последующей заменой фишек уже знакомыми буквами;
 подбор слов к предложенным схемам с частично вписанными буквами;
 упражнение на преобразование слов путем замены одной буквы;
 составление и печатание слов с данным слогом;
 составление и печатание слов из разрозненных слогов;
 дописывание элементов букв, «зашумленные» буквы, ребусы.

Рекомендации по обучению грамоте детей.
 1. Путь дошкольника к грамоте лежит через игры в звуки и буквы. Ведь письмо это перевод звуков речи в буквы, а чтение это перевод букв в звучащую речь.
2. Знакомству и работе ребенка с буквами предшествует звуковой период обучения.
3. Играя с ребенком в звуки, полагайтесь, прежде всего, на собственный слух.
4. На протяжении всего периода обучения  следует называть и звуки и соответствующие им буквы одинаково - т.е. так, как звучит звук.
5. Не смешивайте понятие звук и буква. Помните: звук мы слышим и произносим, а букву - видим и можем ее писать.
6. Знакомя с буквами, давайте только печатные образцы.
7. Максимальная продолжительность занятий для 6-7летних детей составляет 30-35 минут.
8. Будьте щедрыми на похвалу, отмечайте даже мельчайшие изменения  ребенка, выражайте свою радость и уверенность в его дальнейших успехах.
9. Разумная требовательность взрослого будет только на пользу ребенку.
Рекомендуемая литература
Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М.: Просвещение, 1985.
Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи. – М.: ТЦ “Сфера”, 2001.
http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2011-08/1312643361_zv-linejkaprevyu.jpg
http://omel.ucoz.ru/swuk-analis/t.png
http://kokarevala.narod.ru/olderfiles/1/simvoly_zvukov.jpg
http://lusana.ru/files/1284/573/39.jpg
http://for-schoolboy.ru/media/images/Uchim-bukvyi/index_clip_image002.jpg
http://pandia.ru/text/78/386/images/image003_0.png
http://pandia.ru/text/78/386/images/image004.png


title: Классный час "Правила этикета"

extracted_text:
Непокрытова Татьяна Юрьевна
МБОУ СОШ №21 г.Белгород
Учитель начальных классов
Классного часа  «Правила этикета».
Задачи
1. Дать учащимся знания о правильных движениях при общении.
2. Формировать умения правильно садиться, сидеть, вставать, стоять, ходить, наклоняться и жестикулировать при деловом и личностном общении.
Оборудование; карточки с заданиями.
Ход классного часа
Актуализация знаний

Учитель. Умеете ли вы правильно сидеть, стоять? Как это правильно сделать?  Покажите, как вы это делаете.
Соблюдение манер хорошего поведения является одним из свойств приятного общения. Манера - это внешняя форма поведения в обществе, в том числе и манера двигаться. К сожалению многие это не умеют делать, например на перемене.
Упражнения
Манера сидеть
Учитель. Сидеть надо, занимая почти весь стул. Иногда можно опереться на спинку стула. Спина должна быть прямая, а не колесом, плечи чуть отведены назад, подбородок приподнят (параллельно полу). Такова правильная осанка. Руки положите на колени ладонями вниз, или уложите ладонь в ладонь, или переплетите пальцы. Не кладите ладони на колени симметрично. (повторение правил «Сиди правильно»)

Ноги можно расположить по-разному: поставить ступни перед стулом, на расстоянии не шире плеч, но лучше, если одна ступня будет чуть впереди другой. Можно слегка наклонить ноги, направив ступни к ножке стула. Не сидите, расставив ноги или положив голени одна за другую. Не выдвигайте ноги далеко перед собой.
Манера стоять
Учитель. Стоять надо прямо; не переносите тяжесть тела на одну ногу, тем самым предотвратите искривление позвоночника, набухание вен на ногах! Ступни ног расположите рядом, на расстоянии не шире плеч. Ноги широко не расставляйте. Спина прямая, плечи слегка отведены назад, подбородок приподнят - это правильная, горделивая осанка.
Руки могут быть спокойно опущены вдоль тела, а можно сложить их ладонь в ладонь перед собой чуть ниже пояса. Есть и другие положения рук.
(Несколько учеников у доски показывают положения, остальные выполняют на своем месте.)
Манера садиться

Учитель. Нельзя, присев на стул, двигать его. Подвиньте стул до того, как сели. Опускайтесь на него плавно.
(Несколько учеников у доски показывают движения, остальные выполняют на своем месте.)
Манера вставать
Учитель. Вставая со стула, не опирайтесь на колени или подлокотники, не помогайте себе, выбрасывая вперед руки. Вы можете произвести впечатление неуклюжего человека. Поднимаясь, рас
Считывайте только на силу бедренных мышц, одну ступню можно переставить немного назад.(учитель напоминает правила; объясняет зачем необходимо сидеть правильно).
(Несколько учеников у доски показывают движения, остальные выполняют на своем месте.)
Манера ходить
Учитель. При ходьбе сохраняйте легкость и ровный ритм шагов (не слишком быстрый, но и не слишком медленный), не делайте чересчур широкие шаги. Корпус прямой, не отклоняется ни в одну, ни в другую сторону, голова гордо приподнята.
(Несколько учеников показывают движения у доски, остальные выполняют на своем месте.)
Повторение правил вежливости
Учитель. Если ко входу в помещение направились сразу несколько человек, следует немного задержаться перед дверью, чтобы избежать столкновения, и пропустить старших, женщин, детей. Если дверь была закрыта, ее также нужно закрыть за собой. Невежливо захлопывать дверь пере/ идущим сзади человеком. Если идущий следом человек находится на небольшом расстоянии от двери, то дверь нужно придержать открытой, пока он не подойдет.
Правила вежливости при общении с соседями
Учитель. Жильцы дома накануне праздников непременно поздравляют друг друга. Взрослые опускают в почтовый ящик соседей открытки с дружескими пожеланиями, дети - свои рисунки.
Правила вежливости при общении с другом
Учитель. Между друзьями и знакомыми не принято расплачиваться деньгами, деликатнее платить за любезность любезностью. Пригласите друга в гости, принесите ему подарок, когда он пригласит в гости, дайте почитать книгу из своей библиотеки и т. д.
Правила вежливости при общении с родными
Учитель. Поспешите к дверям, чтобы помочь маме снять пальто. Предложите отцу помощь, не дожидаясь, пока он вас попросит. Помогите бабушке найти очки, доведите до остановки тетю, позаботьтесь о духовном развитии своих младших сестренок и братишек, поиграйте и побеседуйте с ними.

А какие правила этикета знаете вы, мальчики, по отношению к девочкам? (ответы детей).
Мальчики должны уметь подать девочкам пальто, пропустить вперед в дверях, уступить место в трамвае, автобусе, метро и т. п. Мальчики должны помогать девочкам в затруднительных ситуациях: например, помочь перейти скользкое место на улице, помочь нести тяжелые вещи, защищать, если кто-то обижает.
Физкультминутка
Игра "Вежливые прятки "
Задача водящего - узнать по голосу говорившего. Водящему завязывают глаза. Один из учащихся произносит какие-то вежливые слова: "Здравствуй! ", "Добрый вечер! ", "Всего хорошего! ", "Спасибо! " и др. Если водящий не узнал по голосу говорящего, то слова вежливости произносит второй, третий ученик. Если голос человека узнали, водит он.

Игра "Театр "
Дети получают карточки с заданиями. Игрок должен показать классу задание, используя только мимику и жесты. Дети после просмотра должны узнать и озвучить задание. В конце выбирают того, кто лучше исполнил роль.
Задания:
1) установить в классе тишину;
2) с балкона позвать ребенка домой;
3) отказаться от чего-то.
Подведение итогов
Учитель. Вежливые манеры - это качество человека, для которого уважение к людям является повседневной нормой поведения и привычным способом общения с окружающими. Это внимательность, проявление доброжелательности ко всем, готовность оказать услугу каждому, кто в этом нуждается, приветливость, деликатность, тактичность, скромность. Как сказал Р. Эмерсон: "...жизнь не настолько коротка, чтобы людям не хватало времени на вежливость ".
Давайте подведем итог. Какие жесты не приняты в обществе воспитанных людей?

Нельзя: Ответы детей
Список использованной литературы:.
1. Шалаева, Г.П. Правила этикета для умников и умниц / Г.П. Шалаева, Н.В. Иванова. - М.: АСТ, Фил. общ-во Слово, 2009. - 96 c.


title: Тест "Золотое кольцо России" 3 класс УМК "Школа России"

extracted_text:
ЗОЛОТОЕ КОЛЬЦО
         России
 Работу выполнила: учитель начальных классов МОУ СОШ №1  г. Камешково  Курова  Т.В.
Окружающий мир  3 класс
УМК «Школа России»
Тест №53
Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности: уровень А – базовый, уровень В – средней сложности, уровень
С – повышенной сложности. Задания уровней А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.
Рекомендации по оцениванию результатов:
Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл,
уровня В – в 2 балла,
уровня С – в 3 балла.
80 – 100% - оценка «5»;
60 – 80%  -  оценка «4»;
40 – 60%  -  оценка «3»;
0   -  40%  - оценка «2».
Какой город не входит в Золотое кольцо?
А1
1
2
3
4
 В каком городе есть Троице-Сергиева лавра?
А2
1
2
3
4
 В каком городе  делают финифть?
А3
1
3
4
2
А4
1
4
2
3
 В каком городе  река Волга изгибается углом?
В1
  Какой город называют городом музеем?
1
4
2
3
В2
  Какой город называют городом художников?
1
4
2
3
С1
   Почему эти города вместе называют Золотым кольцом?
1
2
3
4
там делают знаменитые золотые украшения
на карте они образуют кольцо
там находятся всемирно известные памятники старины
каждый город окружён кремлём, как кольцом
Ключ к тесту:
http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/images/5/55/%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE_1%D0%A1%D1%83%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BB%D1%8C.jpg - Суздаль
http://i.otzovik.com/2013/05/25/438360/img/2215886.jpg  - Ярославль
http://www.eurosuvenir.ru/products_pictures/bg_z-119-1.jpg  - Сергиев Посад
http://etsphoto.ru/photocache/1f/1f26e617f142eadab15d58ae9fc398f7.jpg  - Нижний Новгород
http://s2.fotokto.ru/photo/full/95/955738.jpg  - Углич
http://www.ljplus.ru/img4/d/i/dima_design/image_99a.jpg  - Кострома
http://www.fotoprizer.ru/img/10463_orig.jpg  - Москва
http://bar100.ru/uploads/posts/2015-02/1423757920_kuda-poehat-otdyhat-v-rossii-otdyh-v-rostove-na-donu.jpg  - Ростов
http://www.proza.ru/pics/2016/04/17/839.jpg  - Плес
http://s019.radikal.ru/i621/1306/e5/f953c25ba71b.jpg  - Владимир
Ссылки на интернет-ресурсы

http://cdn01.ru/files/users/images/61/6e/616e42da52ff0dbbd26a4538cd7a57ba.jpg - Золотое кольцо России
Ссылки на интернет-ресурсы
http://plitka.eu/published/publicdata/PLITKAT/attachments/SC/products_pictures/plitka-tile-SU-BY-Beryoza-Ceramica-beresta-beresta-G-kofeynyy-300-300-1024-1024-.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5207/jlipeiton.21e/0_4eb6e_62d9921e_XL.jpg
http://nashaplaneta.su/_nw/62/24626868.jpg
http://www.coollady.ru/pic/0003/matryoshka/21_1.jpg

Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.


Проект "Бабочки" 1 класс