title: Конспект урока "Посещение Петром I Нижнего Новгорода" 10 класс

extracted_text:
                              Урок в 10 классе.

               Тема: « Посещение Петром I Нижнего Новгорода».

Тип урока - комбинированный.
Вид урока - практическое занятие по развитию познавательных умений.

Цель  урока: создать условия для раскрытия возможностей учащихся по
нахождению, отбору и анализу уже изученного в 7 классе материала,
применению его в новой ситуации.

Задачи урока:

Обучающая - после первого знакомства с материалом о посещении Петром I
Нижнего Новгорода на более высоком уровне подойти к определению места
города Нижнего Новгорода и области во влиянии на историческую судьбу самой
России.

Развивающая - дальнейшее формирование таких навыков, как работа с текстом и
данными документов, аргументация собственной точки зрения, взаимообучения и
синтеза в мыслительной деятельности, сочетания синтеза и анализа.

Воспитывающая - способствовать повышению интереса к изучению истории
родного края.

                                 Литература:

1.Мельников А.Памятники пребывания Петра I в Нижнем
Новгороде//Нижегородская старина,- 2001.- № 2,3,5.
2.Смирнов Д.Н. Нижегородская старина, - Н.Новгород, 1995г.
3.Соловьёв С.М.Чтения и рассказы по истории России.- М.,2005.
4. Филатов Н.Ф.Заметки об истории нижегородского края петров-
ской поры.- Н. Новгород, 1996.
5.Филатов Н.Ф. Нижегородский край: факты, события, люди. –
Н.Новгород,   1997г.

|             |План урока:                                           |        |
|I Вызов      |1 .Организационный    |Фронтальный опрос              |2 мин   |
|             |Момент.               |Индивидуальная работа          |4 мин   |
|             |2.Повторение.         |(заполнение первых  двух       |        |
|             |3.Заявлена тема, цель |колонок таблицы «ЗХУ») (Смотри |        |
|             |урока.                |«Ход урока»)                   |        |
|             |                      |Работа в парах                 |2 мин   |
|             |                      |Фронтальная (у доски) общая    |        |
|             |                      |таблица на класс               |5 мин   |
|II Осмысление|4.Этап усвоения новых |Индивидуальная работа с текстом|10МИН   |
|             |знаний.               |                               |3-5мин  |
|             |                      |Доклад ученика,                |        |
|             |                      |                               |        |
|             |                      |                               |        |
|III          |5.Этап закрепления    |- Индивидуально ученики        |2-3 мин |
|Размышление  |нового                |заполняют третью колонку       |2-3 мин |
|             |материала.            |таблицы                        |2-4 мин |
|             |6. Подведение итогов. |«ЗХУ».                         |4-5 мин |
|             |                      |Фронтально (то же) Возвращение |        |
|             |                      |фронтально ко второй колонке   |        |
|             |                      |общей на класс таблицы «ЗХУ».  |        |
|             |                      |На какие вопросы не            |        |
|             |                      |ответили?                      |        |
|             |                      |Откуда можем почерпнуть        |        |
|             |                      |ответы?                        |        |
|             |                      |Послесловия учителя.           |        |
|             |                      |Выводы учеников.               |        |
|             |7.Информирование      |Оно вытекает из составленных   |2мин    |
|             |учащихся о домашнем   |ими                            |        |
|             |задании.              |самими вопросов.               |        |
|             |                      |Вариативность домашнего задания|        |

                                 Ход урока:

|Фронтальныйопрос. |- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы |В военной области.       |
|                  |с Вами поговорим о Петре I.        |Современная армия.       |
|                  |Согласны ли вы с тем, что оценки   |Создание флота.          |
|                  |его деятельности достаточно        |Завоевал выход в моря -  |
|                  |противоречивы? Что Вам об этом     |возможность              |
|                  |известно? - Считаете ли вы его     |наиболее благоприятной   |
|                  |великим реформатором? - Реформы в  |мировой                  |
|                  |какой области, на ваш взгляд,      |торговли.                |
|                  |проводимые Петром I, были наиболее |                         |
|                  |прогрессивными для России? Почему? |                         |
|                  |                                   |                         |
|                  |Азовский и Каспийский походы       |                         |
|                  |готовились Петром I" в Нижнем      |                         |
|                  |Новгороде.                         |                         |
|Цель урока.       |И целью нашего урока сегодня будет |                         |
|                  |- доказать, что Нижний Новгород был|                         |
|                  |передовым городом в деле           |                         |
|                  |реформирования армии, создании     |1.   Обезопасить         |
|                  |флота, обеспечение политического   |государство от набегов   |
|                  |роста Российского государства.     |крымских татар.          |
|                  |-Скажите, какие проблемы хотел     |2.   Поиск выхода к морю |
|                  |разрешить Пётр I, планируя Азовские|(развитие морской        |
|                  |походы?                            |торговли).               |

|Индивидуальна|Открываем        |Ребята заполняют в тетрадях две первые колонки  |
|я работа (4  |тетради, заполним|таблицы:                                        |
|мин.)        |два первых       |                                                |
|             |столбика таблицы |                                                |
|             |«ЗХУ». На это вам|                                                |
|             |дается 4 минуты. |                                                |
|             |                 |Знаю               |Хочу узнать    |Узнал       |
|             |                 |Что ребята помнят, |Предполагают  о|            |
|             |                 |Читали или смотрели|чем пойдет речь|            |
|             |                 |о посещении Петром |на уроке или   |            |
|             |                 |I Нижнего          |что им еще     |            |
|             |                 |Новгорода.         |интересно      |            |
|             |                 |                   |узнать о       |            |
|             |                 |                   |посещениях     |            |
|             |                 |                   |Петром I       |            |
|             |                 |                   |Нижнего        |            |
|             |                 |                   |Новгорода.     |            |
|             |                 |                   |               |            |
|             |                     |                                           |
|Работа в     |-Время вышло.        |                                           |
|парах.       |Теперь обсудим в     |                                           |
|Фронтальная  |парах                |                                           |
|работа.      |самые интересные ваши|                                           |
|Записывают   |знания и             |                                           |
|общую на     |предположения.       |                                           |
|класс        |-Итак, что у нас     |                                           |
|таблицу.     |получилось?          |                                           |
|             |Составим общую на    |                                           |
|             |класс таблицу.       |                                           |
|             |Постарайтесь не      |                                           |
|             |повторяться.         |                                           |

|3                   |X                           |У                            |
|Был в Нижнем        |1.Цели посещения?           |                             |
|Новгороде дважды.   |2.Когда приезжал?           |                             |
|Разница во времени  |З.Где останавливался?       |                             |
|посещения Петром I  |4.Что нижегородцы делают для|                             |
|                    |сохранения памяти о         |                             |
|                    |пребывании                  |                             |
|города больше       |                            |                             |
|четверти            |                            |                             |
|века.               |Петра I  в Нижнем?          |                             |
|Второй раз приезжал |5. Кто сопровождал Петра в  |                             |
|с                   |                            |                             |
|семьей.             |походах?                    |                             |
|Жил в доме купца    |6.С кем из Нижегородцев он  |                             |
|Строганова.         |встречался?                 |                             |
|Поклонялся праху    |7.Какие вопросы Пётр I      |                             |
|                    |решал,                      |                             |
|Кузьмы Минина.      |чем занимался? 8.Из каких   |                             |
|                    |исторических источников мы  |                             |
|                    |узнаём о посещении Петром I |                             |
|                    |Нижнего Новгорода? Кому он  |                             |
|                    |сам писал об этом?          |                             |
|                    |                            |                             |
|Индивидуальная      |-Сейчас вы получите текст и |                             |
|работа с текстом.   |постарайтесь с его помощью: |                             |
|                    |1. Ответить  на нтересующие |                             |
|                    |класс                       |                             |
|                    |вопросы.                    |                             |
|                    |2.доказать, что Нижний      |                             |
|                    |Новгород был передовым      |                             |
|                    |городом в деле              |                             |
|                    |реформирования армии,       |                             |
|                    |создании флота (что, как вы |                             |
|                    |понимаете, являлось целью   |                             |
|                    |урока). На индивидуальное   |                             |
|                    |ознакомление с              |                             |
|                    |текстом вам даётся 10 минут.|                             |

                                   Текст:
Двадцатитрёхлетний монарх был озабочен обеспечением безопасности Русского
государства от набегов крымских татар и поиска выхода к морю для вывоза за
границу хлеба, кожи, сала и мехов. Решением обеих проблем явились
знаменитые Азовские
походы (1695,1696).
Вышли из Коломны в Апреле, Флотилия состояла из 150 стругов с ратными
людьми и
40 стругов с артиллерией.
В Нижний суда прибыли 16 мая, после месячного плавания Нижегородская
остановка продолжалась около недели, так как понадобилась перегрузка войск
и боевых припасов (шестнадцать тысяч пудов пороха, четырнадцать тысяч бомб
и девять тысяч ядер
и прочее) на суда большей грузоподъёмности и приспособленные для плавания в
волжских водах.
Останавливался ПётрI  в этот свой приезд на Почаинском съезде в каменном
доме торгового человека гостиной сотни Ефима Чатыгина (дом уцелел до наших
дней-Почаинская улица,27). (См.на доске рисунок).
Часть своего времени царь употребил на поездку в Чернореченский загон.
Здесь он приказал начать постройку деревянных судов, годных для плавания на
реке и на море.
Вызванные из Коломны и Дединова мастера совместно с местными жителями
начали строительство кораблей. Позднее, в 18 и 19 столетиях, этот промысел
достиг здесь боль
шого развития.
Поход 1695 года под Азов, во время которого царь впервые побывал в Нижнем
Новгороде, окончился неудачей: Азов не был взят. На исходе того же года
Пётр I указал строить военные корабли в Воронеже, чтобы спустить их
грядущей весной в Азовское море. В 1696 году на воду спустили два больших
военных корабля, 23 галеры и 4 брандера, обеспечивших захват турецкой
крепости Азов.
Тогда же, в 1696 году, нижегородец Василий Серебренников построил по указу
Петра I на Москве - реке опытную пиловальню для распилки брёвен. Но в
Подмосковье не было корабельного леса. Тогда для пополнения Азовской
флотилии нижегородцы предложили Петру I  остроумный способ сборного
строительства морских судов. Возглавил этот необычное дело крестьянин
Благовещинского монастыря Клим Калмыков. ПётрI  высоко оценил
изобретательность и сметку нижегородских корабелов.
В 1698 году он указал именно в Нижегородском крае на реке Пьяне поставить
две пильных мельницы. Уже в этом же году на строительстве работало 300
плотников и более тысячи чернорабочих. Их согнали с семьями на жительство
из Нижегородского и Арзамасского, а также Алатырского уездов . Поселение
стало зваться по заводу «Пильней» (ныне рабочий посёлок Нижегородской
области).
Второй раз Пётр I  прибыл в Нижний Новгород 28 мая 1722 года во время
предстоящей войны с Персией. Его встречал епископ Питирим. Приготовленные
нижегородцами для похода 245 судов поджидали царские войска.
30 мая Пётр I  отпраздновал в Нижнем Новгороде своё 50-летие. Царь выслушал
молебен в Спасо-Преображенском кремлёвском соборе. Он поклонился праху
Минина, произнёс «Вот истинный спаситель отечества!».
В этот приезд Пётр I  остановился в доме «именного человека» Григория
Строганова. Отдав дань гостеприимству (чему были посвящены два первых дня
пребывания царской семьи в Нижнем), Пётр принялся за текущие дела.
Распорядился продолжать работу в трёх традиционных местах судостроения ( в
том числе торгового в Балахне), Пётр приказал построить в Нижнем Новгороде
ещё верфь для оснастки судов. Дав нижегородцам ряд мелких указаний по
«новоманевренному судостроению», Пётр отплыл к Макарьевскому монастырю.

|              |-А как вы думаете, почему именно в   |1 .Так как другого        |
|              |Нижнем Новгороде Пётр I решил        |места столь массового     |
|              |устроить                             |судостроения в России     |
|              |судоверфь?                           |17 века не было и т.к.    |
|Доклад ученика|Историческую справку о том, что      |2. Пётр I активно         |
|3-5мин        |Нижний                               |использовал не только     |
|(было         |Новгород  XVII  века является городом|опыт местных              |
|опережающее   |наиболее массового судостроения вы   |корабелов, но и           |
|задание).     |услышите от своего одноклассника.    |материальную базу         |
|              |                                     |купеческого Нижнего       |
|              |По летописным записям 14 века мы     |Новгорода.                |
|              |знаем                                |                          |
|              |различные типы волжско-окских судов. |                          |
|              |60-метровый струг в 16 веке в        |                          |
|              |Нижнем Новгороде ( из указа          |                          |
|              |таможенникам) стоил 30 рублей,       |                          |
|              |20-метровый- 19рублей.               |                          |
|              |К концу 17 века стоимость судов      |                          |
|              |возросла почти в два раза. Их        |                          |
|              |продавали промышленникам под Нижним  |                          |
|              |Новгородом ежегодно сотнями. В 17    |                          |
|              |веке ежегодно для найма на суда к    |                          |
|              |весне в Нижний собиралось до 100     |                          |
|              |тыс.человек судорабочих.             |                          |
|              |Постоянная потребность в железе,     |                          |
|              |парусине, бельной бечеве и смоляных  |                          |
|              |канатах для оснастки кораблей        |                          |
|              |обусловила                           |                          |
|              |бурное развитие железоделательных,   |                          |
|              |прядильноткатцких и канатных         |                          |
|              |промышленных призводств. которыми и  |                          |
|              |славился с древнейших времён Нижний  |                          |
|              |Новгород.                            |                          |
|              |В 1636 году на нижегородский рейд    |                          |
|              |встал                                |                          |
|              |трёхмачтовый корабль «Фридрих»,      |                          |
|              |предназначенный для плавания не      |                          |
|              |только по Волге, но и по Каспийскому |                          |
|              |морю.                                |                          |
|              |С тех пор постройка таких крупных    |                          |
|              |кораблей для выхода в Каспийское море|                          |
|              |в                                    |                          |
|              |Нижнем Новгороде стала делом         |                          |
|              |обыденным.                           |                          |
|              |В 1665 году здесь было срублено сразу|                          |
|              |14                                   |                          |
|              |таких судов, через 5 лет - их было   |                          |
|              |уже 150.                             |                          |
|Индивидуальная|-Спасибо. Заполните теперь в своих   |Нижний Новгород           |
|работа.       |тетрадях 3-ю колонку таблички «ЗХУ» -|основной город            |
|              |что вы узнали нового на уроке.       |судостроения.             |
|              |                                     |Пётр I отпраздновал       |
|              |                                     |своё- 50-летие 30 мая     |
|              |                                     |1722 году в Нижнем        |
|              |                                     |Новгороде.                |
|              |                                     |Судостроение было развито |
|              |                                     |в Нижнем Новгороде с XIV  |
|              |                                     |века.                     |
|              |                                     |Н.Новгород помог Петру I  |
|              |                                     |овладеть Азовом, победить |
|              |                                     |на Каспии.                |

|2 мин.        |-Итак, на какие вопросы, поставленные|Телепередачи, газеты,     |
|              |вами, мы ответили?                   |журналы, литература,      |
|              |-полностью на 1) и 2)                |музей, архив.             |
|              |-частично на 3),5),6),7)             |                          |
|              |-на какие не ответили? (4)и 8)).     |                          |
|              |-Откуда мы можем взять информацию для|                          |
|              |ответа на эти вопросы?               |                          |
|Фронтально.   |Заполните 3-ю колонку таблицы «ЗХУ»  |                          |
|2-3 мин.      |на                                   |                          |
|4 мин.        |доске.                               |                          |
|              |Смирнов в своей книге «Нижегородская |                          |
|              |старина» писал:                      |                          |
|              |«последние годы показали живучесть   |                          |
|              |судостроительного промысла на        |                          |
|              |Чернореченских и особенно на         |                          |
|              |Балахнинских верфях. Особенно        |                          |
|              |отличились Балахнинцы вскоре после   |                          |
|              |строительства Вышневолоцкого канала. |                          |
|              |Правительство заказало в Новгородской|                          |
|              |губернии (поблизости от канала)      |                          |
|              |местным верфям ряд морских судов –   |                          |
|              |тялок - для провода в столицу. Однако|                          |
|              |эти суда вышли неудачными, часть их  |                          |
|              |на пробах перевернулась. Сенат       |                          |
|              |постановил передать заказ в Балахну. |                          |
|              |Более 40 тялок балахнинских мастеров,|                          |
|              |выстроенных не -смотря на новизну    |                          |
|              |дела, в короткий срок, были приведены|                          |
|              |водой к устью реки Тверцы. Здесь по  |                          |
|              |приказанию Петра, нагруженные        |                          |
|              |воинскими снарядами и порохом , они  |                          |
|              |были отправлены через новый канал в  |                          |
|              |Петербург. Князь Галицын .           |                          |
|              |сопровождавший суда , по приходу на  |                          |
|              |Неву отметил в рапорте царю          |                          |
|              |прекрасные качества Балахнинских     |                          |
|              |судов».                              |                          |
|Такое         |-Мне хотелось бы предложить вам такой|Учитель специально упустил|
|вариативное   |вариант домашнего задания: вы        |часть информации в тексте |
|домашнее      |отвечаете на оставшиеся не           |(вопрос Д/З  для всех).   |
|задание       |разобранные свои вопросы,            |Оценки могут быть         |
|развивает     |прозвучавшие на уроке:               |поставлены за интересные  |
|интерес к     |l. Bce постараются найти ответ на    |данные в таблице «ЗХУ»,   |
|обучению и    |вопрос: где останавливался Пётр I в  |докладчику, умеющему      |
|ответственност|Нижнем Новгороде?                    |обработать данные         |
|ь             |2. Кто сможет,  ответит  на вопрос:  |документа (обязательно    |
|при           |что делают нижегородцы для сохранения|учитывая индивидуальный   |
|высказывании  |памяти о пребывании Петра I в Нижнем |рост каждого ученика, его |
|собственного  |Новгороде?                           |психологические           |
|мнения.       |-Благодарю Вас за работу. Урок       |особенности). Можно       |
|              |окончен.                             |оценить и выполнения      |
|              |                                     |доклада при подготовке    |
|              |                                     |домашнего задания.        |


title: План воспитательной работы "Психолого-педагогическая характеристика классного  коллектива" 11 класс

extracted_text:
        Психолого-педагогическая характеристика классного  коллектива

       Данный коллектив 11 в класса   существует   второй год.   На  начало
учебного  года  в классе – 24м учащихся: девочек – 14 , мальчиков –10  .
       Был  создан из учащихся  трех  девятых  классов МОУ СОШ №  3  ..  Из
других  школ пришли 2 человека (____ Дима, ____ Таня),
       Воспитываются без  отца  3 учащихся (_______)
       По  итогам 10 кл 2 человека успевает  на «5» - это ______  Алексей  и
_____ Виктор, на «4» и «5»  обучаются  2  человека  –  __________  остальные
учащиеся успевают   на  «удовлетворительно»
      Познавательный потенциал  и познавательная активность  учащихся класса
  средний. Есть  учащиеся  с низкими  учебными   возможностями  (  _____)  С
этими   учениками   должна  проводиться  индивидуальная  работа.   В  классе
учатся и  ребята, которые имеют  высокий  потенциал,  претендуют  на  медаль
______  Многие  могут   учиться  лучше,  имеют   одну  «3»  -   _______могут
учиться лучше, без «3»
      В  11в  классе  средняя   работоспособность,   большинство    учащиеся
обладают  навыками   самостоятельного    умственного    труда,   на   уроках
активны, стараются выполнять  требования учителей, отвечать на  поставленные
вопросы.
      Требуется  постоянный  контроль  за  успеваемостью   и   посещаемостью
уроков   следующих   учащихся:  _________Опаздывает   на  уроки   _____.   В
основном же дисциплина на уроках  в 11 в классе  хорошая.
      В свободное от  учебы время  учащиеся   посещают   спортивные  секции,
кружки ( Филимонова У – баскетбол,  Суходеева  А  –  танцы,  Быстряков  К  и
Гладких  К – ДЮЦ «Кадет», Лепихина К –  танцы,  Васильев  А  ,  Норков  С  –
шахматы)   дополнительно  занимаются с репетиторами для подготовки  в  ВУЗы.
В  классных, школьных  и городских    мероприятиях    принимают   участие  с
удовольствием большинство  учащихся  класса.  В  общественно-полезном  труде
также  учащиеся принимают  активное участие
      Родители учащихся  класса  активно  принимают   участие  в  воспитании
детей, посещают  родительские собрания, интересуются  учебой  своих   детей,
участвуют  в жизни  школы ( Головатый В.В. – член  Совета школы).
      В классе  течении 2009-2010 у.года сформировался  определенный  актив.
Это   учащиеся,  которые  сразу  откликаются  на  любую  просьбу   классного
руководителя, учителей – предметников:  Бердник А., Васильев  А.,  Головатый
В.,   Голуб  Е.,  Гончарова  М.,  Леденева  М.,  Цуркан  Т.,  Суходеева  Н.,
Новичкова В., Филимонова У., Падеров К.
       На учете в КДН и ЗП стоят  _________________
      Общий эмоциональный климат  в коллективе благополучный.

                  Анализ  работы за 2009-2010  учебный год

     В 11в классе  обучалось  на начало года 26  человек
           В классе в течение года проводилась  целенаправленная работа  по
созданию  коллектива, развитию самоуправления в классе, созданию
благоприятных  условий  для становления  духовно-нравственной, творческой,
деятельной, здоровой личности – это и работа с родителями, с классом в
целом, группами, индивидуальная работа.
      Уровень  сплоченности  коллектива в классе  - средний. Взаимоотношения
в классе в основном доброжелательные, но  все  таки  требуется  определенная
направленная  работа   на  развитие  духа  товарищества,  взаимопонимания  и
эмпатии.  Преобладающее  отношение  учащихся   к   учителями   к   школе   –
положительное. Но  классе сформировался значительный актив  :   Бердник  А.,
Васильев А., Головатый В.,  Голуб Е., Гончарова М., Леденева М., Цуркан  Т.,
Суходеева  Н.,  Новичкова  В.,  Филимонова  У.,  Падеров  К.  Эти   учащиеся
проявляют   инициативу,  творчество,   самостоятельность    в   общественной
деятельности.
      Учащиеся  класса  в  течение  года    принимали   активное  участие  в
деятельности   ДОО  «Детство    без   границ».    Учащиеся   10   в   класса
принимали самое активное участие  в  организации   и  проведении   следующих
школьных  праздников: 1 сентября ( украшение зала  и  вестибюля,  участие  в
сценарии), акция «Школьный двор»,  Ученическая  конференция,   Осенний  бал.
Группа  учащихся 10 в класса приняли  участие в проведении Новогодних   елок
для всех  учащихся школы, остальные ребята украшали   актовый  зал.  Команда
КВН  10 в класса «Девчонки  с нашего  двора»  заняла  2  место   в  школьном
празднике, посвященном 8 марта.  Учащиеся   Учащиеся  10  в    течение  года
принимали  участие к праздничных  концертах, посвященных  Дню   учителя,  23
февраля, 8 марта.
        Классным руководителем проведена большая воспитательная работа по
следующим направления:
            ✓ Интеллекутально-познавательная работа;
            ✓ Спортивно-оздоровительная;
            ✓ Досуг;
            ✓ Профессиональная ориентация;
            ✓  Работа с родителями;
            ✓ Индивидуальная работа
        Использовались  разные формы и  методы, сочетались  общие
групповые и индивидуальные формы работы. Были  проведены следующие
тематические классные часы: «Я – гражданин  России, я – гражданин
Ноябрьска», дискуссионный клуб «Моя жизнь. Мои  права», «Как управлять
собой. Методы самовоспитания», «Красота и здоровье (в рамках  марафона «Мой
выбор»), « Как выбрать  профессию. Соответствие профессии  характеру»,
«Непобедимая и легендарная…», «Культура взаимоотношений юношей и девушек»,
«Как готовиться к экзаменам»,  «Мы нашей памяти  верны» (к 9 мая).
Содержание классных  часов соответствовало  возрасту и интересам учащихся.
Но  особый интерес у учащихся вызвали  следующие классные дела: посещение
ОГПС-9,  поход  выходного  дня, акция «Рождественский подарок далекому
другу», подготовка Новогодних  утренников для 1-8 классов.
       В течение года проводилась   индивидуальная  работа  с  неуспевающими
учащимися, учащимися, стоящими  на учете в КДН и  ЗП  (-------),  учащимися,
которые часто  пропускают  уроки   по   неуважительной  причине  (____)  Эти
учащиеся постоянно  вовлекались  в общественную   деятельность,  проводились
индивидуальные беседы, ребята  были   под   постоянным  контролем  классного
руководителя и учителей-предметников.   Ивлева  З  была  снята  с  учета   К
сожалению,  по  итогам ______был  аттестован   на  «2»  по   1   предмету  (
математика).  Ученица 10 в класса  устюжанина Нина переведена в 10  а  класс
по   просьбе родителей.
      В 2009-2010 уч.году были  проведены следующие родительские собрания:
        1. Пути  самоутверждения  подростка- десятиклассника. Семья сегодня
           (в восприятии старшеклассников)
        2. Об  этом с тревогой  говорят  родители….Наркомания. Что  об
           этом нужно  знать?
        3. Конфликты с собственным  ребенком и пути  их  разрешения.
        4. Как воспитать  толерантного  человека.
        5. Итоговое собрание «Итоги  учебного  года»
       Индивидуальная работа с родителями  проводилась  на достаточном
уровне.

         Цели  и задачи  воспитательной работы в 2010-2011 уч. году.

      Главной целью  воспитательной работы  в 11 в  классе   является
создание  благоприятных  условий  для становления  духовно-нравственной,
творческой, деятельной, здоровой личности, способной к успешной
социализации  в обществе и активной адаптации  на рынке труда.

      Задачи, стоящие перед  коллективом учащихся и классным  руководителем

         • Воспитание сознательного отношения к учению, развитие
           познавательных интересов учащихся.
         • Повышения уровня воспитанности
         • Воспитание  активной жизненной позиции, чувства долга,
           готовности  взять  на  себя ответственность
         • Формирование  высокой нравственности, эстетической и  физической
           культуры
         • Укрепление связи: семья – школа.

                          Тематика классных  часов

Сентябрь (формирование  навыков самообучения) –   «Самостоятельность,
самообразование, самоуправление»
Октябрь( Формирование навыков ЗОЖ) -  « жизнь  прекрасна – ЗОЖ – мой образ
жизни»
Ноябрь (профилактика употребления ПАВ) – «Сделай правильный выбор»
Декабрь (Правовое воспитание) – «Уголовная и административная
ответственность  несовершеннолетних»
Январь (Экологическое воспитание) – «Не допустить  катастрофы»
Февраль  (Воспитание личности) - «Уважение и терпимость»
Март (Профориентация) -  «Знакомьтесь – новые профессии». Выбор  профессии
– ответственное дело  выпускника. Какие профессии  будут  востребованы  на
рынке  труда через  5 лет?
Апрель (Семья) -  Основные проблемы  в области  семейных  отношений
Май  (Патриотическое воспитание) – «О сколько  сыновей, великая Россия,  ты
отдала за то, чтобы быть  великой…»

                      Тематика родительских  собраний.

        1. «Толерантность – часть  нравственной культуры человека»
        2. «Об ответственности»
        3. «Дети  и родители – профессиональный выбор. За и против».
           Подготовка к итоговой аттестации
        4. «Колесо школьной истории» Итоговое родительское собрание.

                                  Сентябрь

        |Основные         |1 неделя    |2 неделя      |3 неделя        |4 неделя       |
|направления      |            |              |                |               |
|Интеллектуально-п|            |Кл.час «Что   |                |Кл.час         |
|ознавательная    |            |дает          |                |«Проектная     |
|деятельность     |            |элективный    |                |деятельность   |
|                 |            |курс? Твой    |                |как средство   |
|                 |            |выбор»        |                |развития       |
|                 |            |              |                |познавательных |
|                 |            |              |                |интересов»     |
|Гражданско-патрио|Кл. час «Мы | Общегородской|До  30.09  акция|Участие в      |
|тическое         |все разные –|субботник     |«Шаг  навстречу»|школьной       |
|воспитание       |и в этом    |Экологическая |к дню  пожилого |ученической    |
|                 |наше        |операция в    |человека.       |конференции    |
|                 |богатство..»|рамках        |                |               |
|                 |, беседа по |деятельности  |                |               |
|                 |ПДД         |содружества   |                |               |
|                 |            |«Я-МАЛ»       |                |               |
|Спортивно-оздоров|            |Поход         |Викторина по    |               |
|ительная работа  |            |выходного  дня|ПДД             |               |
|                 |            |Встреча с     |                |               |
|                 |            |работниками   |                |               |
|                 |            |ОГПС -9       |                |               |
|                 |            |Требования к  |                |               |
|                 |            |урокам        |                |               |
|                 |            |физкультуры   |                |               |
|                 |            |              |                |               |
|                 |            |Проведение    |                |               |
|                 |            |мероприятий в |                |               |
|                 |            |рамке         |                |               |
|                 |            |месячника     |                |               |
|                 |            |«Внимание,    |                |               |
|                 |            |дети!».       |                |               |
|Профессиональная |            |Встречи  с    |Посещение ОГПС-9|               |
|ориентация       |            |работниками   |в рамках        |               |
|                 |            |ГИБДД         |месячника       |               |
|                 |            |              |противопожарной |               |
|                 |            |              |безопасности    |               |
|Досуг            |Классное    |Выбор занятий |Классный вечер  |Подготовка в   |
|                 |собрание    |по интересам: |знакомств       |Дню учителя, к |
|                 |«Час        |запись в      |                |Осеннему балу  |
|                 |общения»    |кружки,       |                |               |
|                 |Избрание    |секции,       |                |               |
|                 |актива      |факультативы. |                |               |
|                 |класса      |              |                |               |
|Работа с         |Заполнение  |              |Родительское    |               |
|родителями       |соц.        |              |собрание №1     |               |
|                 |паспорта    |              |                |               |
|                 |класса      |              |                |               |
|Индивидуальная   |Привлечение |              |                |               |
|Работа           |«трудных»   |              |                |               |
|                 |подростков  |              |                |               |
|                 |кружковой   |              |                |               |
|                 |работе,     |              |                |               |
|                 |занятиям  в |              |                |               |
|                 |секциях.    |              |                |               |

                                   Октябрь

|основные        |1 неделя         |2 неделя     |3 неделя    |4 неделя           |
|направления     |                 |             |            |                   |
|Интеллектуально-|Подготовка и     |Подготовка и |            |Организационный    |
|познавательная  |участие в        |участие в    |            |классный час по    |
|деятельность    |школьном этапе   |школьном     |            |итогам I четверти. |
|                |Всероссийской    |этапе        |            |Беседа о правилах  |
|                |предметной       |Всероссийской|            |поведения на       |
|                |олимпиады.       |предметной   |            |осенних каникулах. |
|                |                 |олимпиады.   |            |                   |
|Гражданско-патри|День  пожилого   |Участие в    |Участие     |Акция «Поможем     |
|отическое       |человека         |марафоне «Мой|школьников в|школьной           |
|воспитание      |Кл час «Мои      |выбор»       |заседаниях  |библиотеке»        |
|                |права»           |             |ученического|                   |
|                |Единый классный  |             |совета,     |                   |
|                |час «Мой выбор»  |             |Совета      |                   |
|                |                 |             |старшеклассн|                   |
|                |                 |             |иков        |                   |
|Спортивно-оздоро|                 |             |            |Беседа по  ПДД     |
|вительная работа|                 |             |            |перед каникулами   |
|                |                 |             |            |Участие в тренинге |
|                |                 |             |            |по  программе      |
|                |                 |             |            |«Дискавери»        |
|Профессиональная|Беседа со        |             |            |                   |
|ориентация      |школьным         |             |            |                   |
|                |психологом       |             |            |                   |
|Досуг           |День             |Посещение    |Посещение   |                   |
|                |учителя(поздравле|кинотеатра.  |боулинг     |                   |
|                |ния учителей)    |             |-центра     |                   |
|Работа с        |Беседы с         |             |            |Беседы с родителями|
|родителями      |родителями  (по  |             |            |( по  желанию      |
|                |желанию          |             |            |учителей-предметник|
|                |учителей-предметн|             |            |ов)сообщить  итоги |
|                |иков)            |             |            |учебы за четверть  |
|Индивидуальная  |По  пропускам  за|             |            |                   |
|Работа          |сентябрь         |             |            |                   |
|                |                 |             |            |                   |

                                   Ноябрь

        |Основные         |1 неделя      |2 неделя      |3 неделя          |4 неделя  |
|направления      |              |              |                  |          |
|Интеллектуально-п|              |Заседание     |Беседа «Развитие  |          |
|ознавательная    |              |клуба         |интеллектуальных  |          |
|деятельность     |              |интеллектуальн|способностей через|          |
|                 |              |ых  игр       |дистанционное     |          |
|                 |              |              |обучение,         |          |
|                 |              |              |эвристические     |          |
|                 |              |              |олимпиады» (      |          |
|                 |              |              |«Эйдос» и др.)    |          |
|Гражданско-патрио|Беседа о Дне  |              |                  |Беседа по |
|тическое         |народного     |              |                  |ПДД       |
|воспитание       |единства.     |              |                  |          |
|Спортивно-оздоров|              |Кл. час по    |                  |          |
|ительная работа  |              |пропаганде    |                  |          |
|                 |              |здорового     |                  |          |
|                 |              |образа жизни  |                  |          |
|Профессиональная |              |              |                  |          |
|ориентация       |              |              |                  |          |
|Досуг            |              |День          |Мероприятия,      |          |
|                 |              |именинника    |посвященные Дню   |          |
|                 |              |              |Матери:           |          |
|                 |              |              |Классный час      |          |
|                 |              |              |«Женщина-мать.    |          |
|                 |              |              |Высокое           |          |
|                 |              |              |предназначение».  |          |
|                 |              |              |Участие в         |          |
|                 |              |              |конкурсах,        |          |
|                 |              |              |посвященных Дню   |          |
|                 |              |              |матери.           |          |
|                 |              |              |Акция «Пусть      |          |
|                 |              |              |всегда будет      |          |
|                 |              |              |мама»             |          |
|Работа с         |Консультирован|              |Род. Собрание № 2 |          |
|родителями       |ие родителей  |              |                  |          |
|                 |по  вопросам  |              |                  |          |
|                 |обучения      |              |                  |          |
|Индивидуальная   |              |Работа по     |                  |          |
|Работа           |              |предупреждению|                  |          |
|                 |              |неуспеваемости|                  |          |

                                   Декабрь

        |Основные          |1 неделя      |2 неделя      |3 неделя        |4 неделя     |
|направления       |              |              |                |             |
|Интеллектуально-по|              |              |Викторина-игра  |             |
|знавательная      |              |              |«Интеллектуальны|             |
|деятельность      |              |              |й ринг»         |             |
|Гражданско-патриот|              |Урок          |                |Беседа по    |
|ическое воспитание|              |конституции   |                |ПДД          |
|Спортивно-оздорови|Международный |              |Встреча с       |             |
|тельная работа    |день          |              |врачом-нарколого|             |
|                  |профилактики  |              |м               |             |
|                  |СПИДа         |              |                |             |
|                  |Акция         |              |                |             |
|                  |«Здоровее     |              |                |             |
|                  |поколение 21  |              |                |             |
|                  |века»         |              |                |             |
|                  |Акция «Красная|              |                |             |
|                  |лента»        |              |                |             |
|Профессиональная  |              |Встреча с     |                |             |
|ориентация        |              |психологом    |                |             |
|Досуг             |День          |День          |Акция           |Новогодний   |
|                  |именинника    |вежливости    |«Рождественский |вечер        |
|                  |              |              |подарок далекому|             |
|                  |              |              |другу»          |             |
|Работа с          |              |Индивидуальная|                |             |
|родителями        |              |работа с      |                |             |
|                  |              |родителями  по|                |             |
|                  |              |подготовке к  |                |             |
|                  |              |итоговой      |                |             |
|                  |              |аттестации  и |                |             |
|                  |              |выпускного    |                |             |
|                  |              |бала          |                |             |
|Индивидуальная    |Работа по     |              |Контроль  за    |             |
|Работа            |просьбам      |              |посещаемостью  и|             |
|                  |учителей-предм|              |успеваемость    |             |
|                  |етников       |              |«трудных»       |             |
|                  |              |              |учащихся        |             |

                                   Январь

        |Основные           |1 неделя      |2 неделя      |3 неделя      |4 неделя      |
|направления        |              |              |              |              |
|Интеллектуально-поз|              |Анкетирование |Посещение     |              |
|навательная        |              |по  итогам    |выставки в МРЦ|              |
|деятельность       |              |полугодия     |              |              |
|Гражданско-патриоти|              |              |              |Беседа по  ПДД|
|ческое воспитание  |              |              |              |              |
|Спортивно-оздоровит|              |              |Участие в     |              |
|ельная работа      |              |              |спортивных    |              |
|                   |              |              |состязаниях   |              |
|Профессиональная   |              |Работа с      |              |              |
|ориентация         |              |родителями    |              |              |
|                   |              |класса по     |              |              |
|                   |              |вопросам      |              |              |
|                   |              |профориентации|              |              |
|Досуг              |              |              |День   блинов |              |
|                   |              |              |              |              |
|Работа с родителями|              |Информирование|              |              |
|                   |              |по  итогам    |              |              |
|                   |              |полугодия     |              |              |
|Индивидуальная     |              |              |              |              |
|Работа             |              |              |              |              |
|                   |              |              |              |              |

                                   Февраль

        |Основные           |1 неделя      |2 неделя      |3 неделя      |4 неделя      |
|направления        |              |              |              |              |
|Интеллектуально-поз|              |Знакомство  в |              |              |
|навательная        |              |обучающими    |              |              |
|деятельность       |              |Интернет-ресур|              |              |
|                   |              |сами          |              |              |
|Гражданско-патриоти|              |              |Уроки         |              |
|ческое воспитание  |              |              |мужества      |              |
|Спортивно-оздоровит|Декада        |              |Конкурс «А    |              |
|ельная работа      |физкультуры и |              |ну-ка , парни»|              |
|                   |спорта        |              |              |              |
|Профессиональная   |              |Диагностика   |              |              |
|ориентация         |              |              |              |              |
|Досуг              |Вечер  встречи|              |Вечер  к 23   |              |
|                   |выпускников   |              |февраля       |              |
|Работа с родителями|              |              |Родительское  |              |
|                   |              |              |собрание № 3  |              |
|Индивидуальная     |              |Работ по      |              |              |
|Работа             |              |предупреждению|              |              |
|                   |              |попусков      |              |              |

                                    Март

        |Основные           |1 неделя     |2 неделя      |3 неделя      |4 неделя      |
|направления        |             |              |              |              |
|Интеллектуально-поз|             |Заочный       |Диспут        |              |
|навательная        |             |конкурс       |«Учение: наши |              |
|деятельность       |             |«Семейная     |возможности  и|              |
|                   |             |реликвия» (в  |наше будущее  |              |
|                   |             |рамках        |в наших       |              |
|                   |             |деятельности  |руках»        |              |
|                   |             |СДО «Я-МАЛ»   |              |              |
|Гражданско-патриоти|             |              |              |Кл. час по    |
|ческое воспитание  |             |              |              |ПДД           |
|Спортивно-оздоровит|             |              |              |День  здоровья|
|ельная работа      |             |              |              |– посещение   |
|                   |             |              |              |бассейна или  |
|                   |             |              |              |боулинг       |
|                   |             |              |              |центра.       |
|Профессиональная   |             |              |              |Посещение     |
|ориентация         |             |              |              |колледжа      |
|                   |             |              |              |информационных|
|                   |             |              |              |технологий    |
|Досуг              |             |Вечер  к 8    |              |              |
|                   |             |марта         |              |              |
|                   |             |Конкурс «А    |              |              |
|                   |             |ну-ка,        |              |              |
|                   |             |девушки!»     |              |              |
|Работа с родителями|             |Встреча с     |Инд. Работа с |              |
|                   |             |родителей с   |родителями    |              |
|                   |             |психологом    |«трудных»     |              |
|                   |             |«Психологическ|учащихся»     |              |
|                   |             |ая поддержка  |              |              |
|                   |             |в период      |              |              |
|                   |             |сдачи         |              |              |
|                   |             |экзаменов»    |              |              |
|Индивидуальная     |             |Работа по     |Работа с      |              |
|Работа             |             |предварительны|неуспевающими |              |
|                   |             |м  итогам 3   |              |              |
|                   |             |четверти      |              |              |

                                   Апрель

        |Основные           |1 неделя      |2 неделя      |3 неделя      |4 неделя      |
|направления        |              |              |              |              |
|Интеллектуально-поз|              |              |Читательская  |              |
|навательная        |              |              |конференция   |              |
|деятельность       |              |              |«Что  читаем  |              |
|                   |              |              |мы и наши     |              |
|                   |              |              |родители?»    |              |
|Гражданско-патриоти|              |Беседа по  ПДД|              |              |
|ческое воспитание  |              |              |              |              |
|Спортивно-оздоровит|              |              |Городской     |Акция «Кто    |
|ельная работа      |              |              |праздник «День|самый         |
|                   |              |              |Земли»        |здоровый?»    |
|Профессиональная   |              |Экскурсия в   |              |              |
|ориентация         |              |«Кадет»       |              |              |
|Досуг              |КВН «День     |              |              |              |
|                   |юмора и       |              |              |              |
|                   |улыбки»       |              |              |              |
|Работа с родителями|              |              |Декада «Семья |              |
|                   |              |              |и школа»      |              |
|Индивидуальная     |              |              |              |              |
|Работа             |              |              |              |              |
|                   |              |              |              |              |

                                     Май

        |Основные           |1 неделя      |2 неделя      |3 неделя      |4 неделя      |
|направления        |              |              |              |              |
|Интеллектуально-поз|Викторина ко  |              |              |              |
|навательная        |Дню  Победы   |              |              |              |
|деятельность       |              |              |              |              |
|Гражданско-патриоти|Кл. час       |Акция «Рядом с|День  Памяти  |              |
|ческое воспитание  |«Победе       |нами  живут   |              |              |
|                   |посвящается…» |ветераны»     |              |              |
|                   |              |Поздравление  |              |              |
|                   |              |ветеранов ВОВ |              |              |
|                   |              |и труда в     |              |              |
|                   |              |праздником    |              |              |
|                   |              |Победы        |              |              |
|Спортивно-оздоровит|              |Операция      |Декада        |              |
|ельная работа      |              |«Мой класс и  |безопасности  |              |
|                   |              |школьный двор»|дорожного     |              |
|                   |              |              |движения      |              |
|Профессиональная   |              |Встреча с     |              |              |
|ориентация         |              |психологом    |              |              |
|                   |              |школы         |              |              |
|Досуг              |              |День          |Праздник      |              |
|                   |              |мороженого    |Последнего    |              |
|                   |              |              |звонка        |              |
|Работа с родителями|              |Родительское  |Информация по |              |
|                   |              |собрание № 4  |итогам года   |              |
|Индивидуальная     |              |              |              |              |
|Работа             |              |              |              |              |
|                   |              |              |              |              |


Карточка сложение и вычитание через десяток 2 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий "Детский праздник букваря"

extracted_text:
                                                      ДЕТСКИЙ ПРАЗДНИК
БУКВАРЯ

В празднично украшенный зал, откуда льется музыка, входят ребята и садятся
на свои места.

Музыка умолкает, и к ребятам выходит ведущая .

Ведущая (громко):
Здравствуйте дорогие ребята! Сегодня у нас радостный день — Ваш первый
школьный праздник! А детский праздник — это шутки, игры, песни, танцы. Это
вы, такие нарядные, красивые, а главное умненькие ребята. Умные потому, что
вы научились читать, писать, и помогла вам в этом ваша первая книга,
которую вы взяли в руки.
(Читает стихотворение о букваре.)
Вы эту книгу полюбили,
Вы в ней все буквы изучили.
И как вам радостно сказать: —
«Вы все умеете читать».
(Спрашивает.)
—        Что это за книга, ребята?
Дети:
—            Букварь!
Ведущая:
Правильно!  Это букварь.
А сейчас попробуйте отгадать загадку, о каком герое идет речь:
С букварем шагает в школу
Деревянный мальчуган,
Попадает вместо школы
В деревянный балаган.
Как зовется эта книжка?
Как зовется сам мальчишка?
Дети:
—            Буратино!
Ведущая:
Правильно! Это Буратино.

Из-за ширмы выглядывает Буратино. И тут же с шумом выбегает к ребятам, шутя
и улыбаясь.

Буратино:
Ха-ха, привет! Ух ты, сколько здесь девочек и мальчиков! А что вы здесь
делаете? Учитесь? Ха-ха, а я вот нет! Я продал свой букварь и на эти деньги
купил билет в кукольный театр на представление. Вот он! Ха-ха! (Показывает
билет.)
Ведущая:

Ах, ты, глупенький Буратино! Зачем же хвастаться, зачем обманыватъ ребят?
Ты же не умеешь читать!
(Обращается к ребятам.)
Правильно я думаю, что Буратино плохо поступил, продав свой букварь? Вы все
знаете, что букварь — это начало всех начал, это первый спутник на пути в
огромный мир знаний. На страницах букваря живут в мире и согласии все
буквы.
(Обращаясь к Буратино.)
Так что, Буратино, не надо было продавать Букварь и прогуливать уроки в
школе. Лучше бы ты научился читать и писать так же, как наши ребята. Сейчас
они тебе расскажут и покажут, что умеют делать, а ты иди в зал, садись и
слушай.
(Обращаясь к учителю-педагогу.)
Но овладевать знаниями, учиться читать и писать вам помогали не только
Букварь, но и ваша первая учительница! Назвать имена учителей

 Буратино садится рядом с ребятами в зале, чтобы посмотреть и немного
научиться у них.

Мы смешными малышами
В первый пришли наш класс
Нам букварь с карандашами Подарили в первый раз.

И шарики воздушные
Мы унесли с собой.
Счастливые, веселые,
 Вернулись мы домой.

Но праздники кончаются
    И наступают будни
   И труд наш ученический,        Порой довольно трудный.

И маме с папой не понять
 Как трудно было прочитать
Нам в первый раз "Ау", "Уа"
Такие сложные слова.

Очень трудно, очень трудно
 Потому что в первый раз.
Но страницы прошуршали,
Буквы 33 узнали И теперь любую книжку
Мы прочтем без передышки.

Были мы просто ребятами Стали теперь мы читатели
Нет среди нас лентяев -
Все мы прекрасно знаем,
Важно буквы все знать
 Важно учиться читать.

Разбудите меня ночью,
В самой серединочке –
Расскажу вам алфавит
Без одной запиночки.

Мы прочтем любые книги,
Разберемся в словаре,
Потому что всюду буквы
Те же, что и в букваре!

Был наш путь не очень долгим,
Незаметно дни бегут.
А теперь на книжной полке
Нас другие книжки ждут
Тем, кто любит приключенья,
Мы откроем свой секрет.
Увлекательнее чтенья,
Ничего на свете нет!
Учительница:
Сегодня у нас большой детский праздник. Мы закончили первую школьную книгу
— букварь. Совсем недавно, первого сентября вы переступили порог нашей
школы и стали школьниками. За это время вы научились читать и писать. Хотя
вы еще и маленькие, но уже грамотные граждане нашей страны. А научил вас
всему умный, интересный, занимательный букварь.
Букварь — это мудрая книга, и нет ни одного человека, который не начинал бы
учебу с букваря. На его страницах даны азы русской грамматики. Вы узнали,
что буквы обозначают звуки, которые делятся на две группы.
(Задает вопрос ребятам.)
Какие это группы?
Дети:
Гласные и согласные звуки.

 7 Ученик Ежедневно по утрам, Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз,
 А учитель учит нас.
Ель, топор, лопата, руки –
В каждом слове слышим...

Все: Звуки.

Учительница Звуки эти разные - гласные, согласные.
 8 Ученик Гласные тянутся в песенке звонкой, Могут заплакать и закричать.
В темном лесу - звать и аукать,
И в колыбельке сестренку баюкать,
Но не желают свистеть и ворчать.

9 Ученик А согласные согласны Шелестеть, шептать, скрипеть, Даже фыркать и
шипеть,
Но не хочется им петь,
Ссс - зеленый слышен свист. Шшш - шуршит опавший лист. Жжж - шмели в саду
жужжат. Ррр - моторы тарахтят.

10 Ученик Дружат гласная с согласной,
Составляют вместе слог.
Ма и ша,
А вместе Маша,
К нам явились на урок.

11 Ученик Если слоги встанут рядом -
Получаются слова.
Ты - и - ква,
А вместе тыква,
Со - и - ва,
Всего сова.

12 Ученик Соединили мы два слова
И предложение готово:
 Дождь идет.
Гремит гроза.
Улетела стрекоза.

13 Ученик Мы знаем буквы, знаем слоги...
 Умеем говорить, читать...
И постепенно, понемногу
Хором: Мы научились все читать.

Учительница:
Букварь научил вас читать и писать, а еще рассказал нам, как могуча наша
родина, как велика страна. Мы узнали о реках, о городах, о профессиях
людей. Сегодня в наших  классах много  читающих учеников. А сколько их в
стране?
14-ая ученица:
— Как хорошо уметь читать,
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста, прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай еще страницу...»
Не надо звать, не надо ждать,
А можно взять и почитать!
Учительница:
Дорогие ребята, я поздравляю вас с первой школьной победой — окончанием
работы над букварем, и желаю успехов в учебе и в будущей жизни!
15-й ученик:
Поступил я осенью
В школу, в первый “А”.
Я считаюсь школьником
С первого числа.
16 ученица:
Я бросила куклу. Играть не хочу.
Мне некогда очень, Я буквы учу.
Из них я сама Составляю слова,
Из них написала «Трава» и «дрова».
Дрова на траве, Трава на лугу,
Теперь, как большая, Читать я могу!
17 ученик:
Ровно в восемь Утром, каждый раз,
Очень много школьников
Входит в первый класс.
18 ученик:
Даже маленький ребенок,
Не умеющий читать,
Только вылез их пеленок —
Просит книгу показать.
19 ученик:
Мы дружны с печатным словом!
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы б не знали ничего!

(Дети садятся на свои места.)
Учительница:
Дети, а где же наш виновник торжества — Букварь? Без него у нас не
получится детский праздник. Давайте хором позовем его: «Букварь, где ты?»

Дети зовут, выходит мальчик, у него на груди висит макет букваря — книга с
отворачивающимися листами, где нарисованы буквы алфавита.

Букварь:
Учились вы по мне и встарь,
Я книга школьная — букварь!
Рисунки, буквы, точки,
Коротенькие строчки.
Тому, кто хочет много знать,
Кто хочет книги прочитать
Про горы, про долины,
Про водные глубины,
Про реки, звезды и моря —
Не обойтись без букваря!
Дорогие ребята, поздравляю вас с первой школьной победой! Успехов вам
всегда!
Дети:
Спасибо!
20 ученица:
Бегал в садике своем
Он за мыльным пузырем.
А сейчас Сережа в школе:
Нынче встреча с букварем!
21 ученица
Со стены, где спозаранок
Скачет зайчик золотой,
Смотрят ласково из рамок
Ломоносов и Толстой.
22 ученик:
Смотрят прямо на Сережу,
Мудрым взором говоря,
Что они когда-то тоже
Начинали с букваря!

23Ученик Букварь, ты книга первая моя. Как не любить за это тебя!
Учил ты складывать слова
И строить предложения.
Учил ты нас почти всему,
 Но главное - терпению.
ВЕД. В исполнении ребят прозвучат частушки.
   1. Мы собрали пап и мам,
Но не для потехи.
Мы сегодня рапортуем
Про свои успехи.
   2. Ах, ты, бабушка моя,
Снова не согласна!
Ты запомни навсегда
Есть лишь 10 гласных.
   3. Тыщу слов в минуту нынче,
Как машинка я строчу.
Я любую вашу книжку
Одним махом «проглочу».
   4. Почему у малышей
Мокрые реснички?
Потому что в букваре
Кончились странички.

Вперед выходит группа ребят, читающих стихотворение Фролова «Поезд-
первоклассник».

24ученик:
В поезд можете садиться,
Этот поезд быстро мчится.
От границы до границы,
По степям до синих гор,
На зеленый светофор.
25 ученик:
В школу он спешит сейчас,
К нам на праздник, в 1-й класс.
Опоздать нельзя на праздник,
Это каждый знает.
Мчится поезд-первоклассник,
Скорость набирает.

26 ученик:

Прибавляет на пути:
К трем четыре, два к пяти.
Чуть пеналами гремит,
Чуть губами шевелит,
Изучает алфавит.
27 ученик:

Так садись в счастливый поезд
И катясь от «А» до «Я».
Очень нравится мне поезд,
Очень нравится, друзья!
 28ученик:

Не волнуйтесь, наши мамы,
Мы сидим за партой прямо!
Белый дождик льется косо,
Все равно стучат колеса.
Светофор огнем горит,
Школьный поезд вдаль спешит!
29ученик:
А учительница с нас
Целый день не сводит глаз.
С нами в классе лишь она,
А как будто вся страна!

Учительница:
Дети, в букваре мы прочитали много пословиц и
поговорок. Какие из них вы запомнили?
(Дети отвечают.)
— А наши загадки?
Дети, в тетрадях вы учились писать буквы, слова, предложения. И помогала
вам в этом школьная доска. И мы ей очень благодарны за это!
(Ребята читают стихотворение о школьной доске.)

 30ученик:
Доска черна, зато умна.
Немало знает слов она:
Весна, работа, хлеб, века...
Какая умная доска!

31 ученик:
Я на доске оставил след.
И вот, из темноты на свет
Придут прекрасные слова:
Россия, Родина, Москва…

Учительница:
Некоторые дети, научившись писать, считают, что
писать можно везде. Но это иногда нехорошо.

32 ученик:
Я по улице иду,
Я читаю на ходу
Вывески, афиши —
От земли до крыши,
33ученик:
А на заборе прямо
Написано: «Динамо».
Болельщик, стыдно это,
Забор — не стенгазета!
34ученик:
Навстречу мне рекламы
Спешат, как телеграммы,
Машин поток, машин поток,
Автобус, шестой номер,
Вдруг вижу:
«Сева — молоток» —
Написано на доме.
Написано старательно,
Но думается мне,
Писать не обязательно
Об этом на стене.
35 ученик:
Шумит на улице листва,
Но тихо в школьном доме.
Здесь пишут на доске слова,
В тетради и в альбоме.
Обязан каждый школьник знать,
О чем писать и где писать!

Учительница:
Дети, вы сегодня уже загадывали загадки, а теперь мой черед. Что это:
Тридцать три богатыря
На страницах букваря.
Мудрецов, богатырей
Знает каждый грамотей.
Дети:
Буквы!
Учительница:
Сколько же букв в русском алфавите?
Дети:
Тридцать три.
Учительница:
— А теперь наступило время отправиться в страну
Букварию. Азбука от «А» до «Я», равняйсь, смирно!

Дети по команде выстраиваются в шеренгу в алфавитном порядке.

Учительница:
Гласные?
Дети:
Здесь!
Учительница:
Согласные?
Дети:
Здесь!
Учительница:
Буквы, которые не обозначают звуки?
Дети:
Здесь!
Учительница:
По порядку алфавита выступай!

Дети читают стихи про буквы

Дети, все буквы в алфавите стоят на своих местах.
Буква  «А»  — первая, буква «Я»  — последняя.
Почему она на последнем месте, вы узнаете из стихотворения Б. Заходера
«Буква Я».

Дети читают:
1.
Всем известно:
Буква "Я"
В азбуке
Последняя.
А известно ли кому,
Отчего и почему?
— Неизвестно?
— Неизвестно.
— Интересно?
— Интересно! -
Ну, так слушайте рассказ.
2.
Жили в азбуке у нас
Буквы.
Жили, не тужили,
Потому что все дружили,
Где никто не ссорится,
Там и дело спорится.
Только раз
Все дело
Стало
Из-за страшного скандала:
3.
Буква "Я"
В строку не встала,
Взбунтовалась
Буква "Я"!
— Я, -
Сказала буква "Я", -
Главная-заглавная!
Я хочу,
Чтобы повсюду
Впереди
Стояла
Я!
4.
Не хочу стоять в ряду.
Быть желаю
На виду! -
Говорят ей:
— Встань на место! -
Отвечает: - Не пойду!
Я ведь вам не просто буква,
Я - местоимение.
Вы
В сравнении со мною -
Недоразумение!
Недоразумение -
Не более не менее!
5.
Тут вся азбука пришла
В страшное волнение.
— Фу-ты ну-ты! -
Фыркнул Ф,
От обиды покраснев.
— Срам! -
Сердито С сказало.
В кричит:
— Воображала!
6.
Это всякий так бы мог!
Может, я и сам - предлог! -
Проворчало П:
— Попробуй,
Потолкуй с такой особой!
— Нужен к ней подход особый, -
Вдруг промямлил Мягкий Знак.
А сердитый Твердый Знак
Молча показал кулак.
— Ти-и-ше, буквы! Стыдно, знаки! -
Закричали Гласные. -
Не хватало только драки!
А еще Согласные!
6.
Надо раньше разобраться,
А потом уже и драться!
Мы же грамотный народ!
Буква "Я"
Сама поймет:
Разве мыслимое дело
Всюду
Я
Совать вперед?
Ведь никто в таком письме
Не поймет ни бе ни ме! –
7.
Я
Затопало ногами:
— Не хочу водиться с вами!
Буду делать все сама!
Хватит у меня ума! -
Буквы тут переглянулись,
Все - буквально! - улыбнулись,
И ответил дружный хор:
— Хорошо,
Идем на спор:
Если сможешь
В одиночку
Написать
Хотя бы строчку, -
Правда,
Стало быть,
Твоя!
8.
— Чтобы я
Да не сумела,
Я ж не кто-нибудь,
А Я!
...Буква "Я" взялась за дело:
Целый час она
Пыхтела,
И кряхтела,
И потела, -
Написать она сумела
Только
"...яяяяя!"
9.
Как зальется буква "X":
— Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха! -
О
От смеха покатилось!
А
За голову схватилось.
Б
Схватилось за живот...
Буква "Я"
Сперва крепилась,
А потом как заревет:
10.
— Я, ребята, виновата!
Признаю
Вину свою!
Я согласна встать, ребята,
Даже сзади
Буквы "Ю"!
— Что ж, - решил весь алфавит, -
Если хочет - пусть стоит!
Дело ведь совсем не в месте.
Дело в том, что все мы - вместе!
В том, чтоб все -
От А до Я -
Жили, как одна семья!

11.
Буква "Я"
Всегда была
Всем и каждому мила.
Но советуем, друзья,
Помнить место
Буквы "Я"!

Песня про «Алфавит»

Ребята инсценируют это стихотворение. Общее впечатление нарушает громкий
рев Буратино.

Ведущая:
Буратино, что же ты плачешь?
Буратино:
Я тоже хочу в школу, я тоже хочу букварь. Я хочу учиться, я все понял!
Ведущая:
Хорошо, Буратино,  что ты понял свою ошибку, что тебе понравилось
выступление ребят. Мы возьмем с собой Буратино учиться?
1-й ученик:
Книга всё тебе расскажет:
Почему садится солнце,
Где прибой о берег бьётся,
Где тепло, а где мороз
Листья все стряхнул с берёз.
2-й ученик:
Если книгу почитаешь,
Знаний множество получишь,
Лучше Родину узнаешь
И сильней её полюбишь.
3-й ученик:
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы б не знали ничего.
4-й ученик:
Ребята! Забыть вам нельзя
Наш праздник – День Букваря!
Всем желаю хорошо учиться,
Это вам в жизни ещё пригодится.
5-й ученик:
   Быстро месяцы летели, промелькнул декабрь, январь,
   Оглянуться не успели, как уже звенят капели.
   И прочли мы весь  “Букварь”.
   Дорогому Букварю говорю: “Благодарю!”
6-й ученик:
   Книгу первую мою берегу я и люблю.
   Хоть пока и по слогам, я ее читаю сам -
   И с конца, и с серединки, в ней красивые картинки,
   Есть стихи, рассказы, песни.
   С книгой жить мне интересней!
7-й ученик:
Если мамы дома нет, то не стану я скучать,
Я зажгу настольный свет, чтобы книжку почитать

8-й ученик:
           Буквы все мы твёрдо знаем,
           Сами пишем и читаем.
           Мы простились с Букварём,
           Книжки новые берём.
           Любит школу весь наш класс
           Папы, мамы хвалят нас.
           Впереди уроков много –
           Ждёт нас дальняя дорога.
           Чтобы жить на пользу людям, (хором)
           Хорошо учиться будем!

Вручение памятных дипломов

                                                  День букваря.
Место проведения: актовый зал, сцена концертного зала
Длительность: 30-40 минут
Что понадобится: декорации: Дуб с дуплом, паровозик, букварь (большой),
буквы составляющие слово букварь (размер - что бы было видно из зала),
карта, записка похитителей, письмо для поиска мягкого знака, пистолеты и
кинжалы для разбойников, метла для бабы Яги, костюмы
Персонажи: Мальвина, Баба Яга, Ужастик, Кощей Бессмертный, Вампир, Атаман,
Разбойники (3 человека)

Сценарий.

Звучит волшебная музыка, выходит Мальвина и выносит Букварь.

Мальвина: Здравствуйте, ребята! Я - Мальвина самая красивая и умная кукла
на свете! Сегодня у вас праздник: прощание со своим первым учебником,
который вы прочли от корки и до корки. Поздравляю вас с этим событием.
Давайте ещё раз заглянем на страницы Букваря. (Вдруг выключается свет,
звучит зловещая музыка, свет включается, музыка стихает и все видят, что
Букварь пропал, а вместо Букваря лежит записка). О-ёёй! А где Букварь? Тут
какая-то записка. Что, что здесь написано?!

Записка:
Мы Букварь у вас украли,
Его названье разобрали.
Как все буквы соберёте
Быстро вы Букварь найдёте
Вот вам карта, что бы знать,
Где же буквы вам искать!
                                          Нечистая сила

Мальвина: О-ёёй! Ну, что ж ребята!
  В названии "Букварь"
  Семь букв имеется,
  Мы все их знаем
  И на них надеемся.
Нам надо все буквы вместе собрать,
Тогда и узнаем, где книгу искать.
Мы всякую не чисть должны навестить
И в честном бою её победить.
Когда разгромим мы, всю не чисть и тварь,
Тогда и вернём наш чудесный Букварь.

Так, так по карте первая буква "Б" находится у Бабы Яги, ну, что ж в путь
на нашем весёло паровозике. (подходит к паровозику):
Ну-ка, ребята, вставайте, вставайте!
Поезду мчатся быстрей, помогайте.

Звучит музыка (припев из "Мадам Брошкина"), все повторяют движения
Мальвины, изображающей движения поезда. Паровозик останавливается, звучит
музыка. Выскакивает баба Яга кружась в танце.

Баба Яга: Я баба Яга,
Костяная нога,
Злая-презлая-
Вот я какая.
Коли решите, что я загадала.
Ждёт вас награда, я так сказала.
А не решите, ждёт вас тогда
В подарок большая, большая беда.
Здравствуйте, сладенькие, здравствуйте, миленькие. Что букву приехали
вызволять?
Мальвина:
Да, бабушка, отдайте нам букву!
Баба Яга:
 Ишь, какие, хитрые, просто так букву им отдай! Щааас, ага, разбежалась!
Вот задание моё выполните, тогда отдам. Очень сказки я люблю, да память
плохая. Половину помню, а половину нет. Угадайте, что за сказку я вам
рассказываю?
Мальвина:
Ой, у нас ребята много сказок знают, сразу догадаются. Рассказывай,
бабушка!
Баба Яга:
 По де ре. Вы ре бо пре бо. Ста де ре тя. Тя по тя. Вы не мо. По де ба. При
ба. Ба за де. Де за ре. Тя по тя. Вы не мо. ( И т.д. всю сказку "Репка",
только первые слоги каждого слова, пока дети не догадаются) Молодцы,
отгадали, вот вам ваша буква.

Мальвина:
Ах, одна буква есть найдём и вторую. Судя по карте, буква "У" в плену у
Ужастика. Что нам Ужастики, мы их не боимся! (едут на паровозике):
Ну-ка, ребята, вставайте, вставайте!
Поезду мчатся быстрей, помогайте.

Звучит музыка (припев из "Мадам Брошкина"), все повторяют движения
Мальвины, изображающей движения поезда. Выходит Ужастик.

Ужастик:
 Я Ужастик, я ужасный
И я очень, очень страшный
По ночам я прихожу,
Всех пугаю и бужу.
Разгадайте, вы, моё задание.
А не то приду к вам ночью на свидание! Ууууууу!

Мальвина:
 Ооой, как нам страшно! Что у тебя там за задание?
Ужастик: Перед вами сло-го-ви-ца.
  В ней пословица таится.
  Отправляйся в путь-дорогу,
  Делай шаг от слога к слогу,
  Всю пословицу прочти,
  Не запутайся в пути.
Ну, кто смелый, кто готов пословицу отыскать? (из зала вызывается несколько
человек они получают карточки с таким заданием) Надо же справились,
забирайте букву.
Мальвина:
 Что ж, ребята, снова в путь!
С кощеем справимся мы как-нибудь. (едут на паровозике):
Ну-ка, ребята, вставайте, вставайте!
Поезду мчатся быстрей, помогайте.

Звучит музыка (припев из "Мадам Брошкина"), все повторяют движения
Мальвины, изображающей движения поезда. Выходит Кощей.

Кощей:
Я Бессмертный Кощей,
Не люблю я детей,
Так, что смотрите,
Меня не гневите.
Быстро отвечайте
И букву получайте!
Я Кощей Бессмертный, а ещё какой? Придумайте мне эпитеты на букву "К"
Мальвина:
 Клёвый
Кощей:
Какая славная девочка! А ещё! (дети выкрикивают эпитеты, а Кощей их
благодарит или пугает, смотря, что они кричат) Ой, угодили, вот ваша буква
"К"
Мальвина:
 Следующая остановка по карте Вампир с буквой "В" (едут на паровозике):
Ну-ка, ребята, вставайте, вставайте!
Поезду мчатся быстрей, помогайте.

Звучит музыка (припев из "Мадам Брошкина"), все повторяют движения
Мальвины, изображающей движения поезда. Звучит торжественно-трагическая
музыка, выходит Вампир Граф  Дракула

Вампир:
Я Вампир, я Вампир!
Покусаю вас до дыр!
Если не исполните, что скажу -
Нападу на вас и укушу!
Сыграйте со мной в игру, если весело играть будете, задорно, отдам вам
букву. (Вызывается из зала 10 человек). Правила такие. Днём пока я сплю,
вампиры всегда днём спят. Вы можете прыгать и скакать, но как только
скажут: "ночь", вы должны замереть и не шевелиться. А не то я вас укушу!
(Мальвина руководит игрой, объявляет, когда "день" и "ночь") Мне очень
понравилось, хорошие вы, так бы вас и съел, отдаю вам букву.
Мальвина:
Что ж, ребята, снова в путь
Последние буквы найдём как-нибудь. (Едут на паровозике):
Ну-ка, ребята, вставайте, вставайте!
Поезду мчатся быстрей помогайте.

Звучит музыка (песня "Говорят мы бяки-буки") танцуя выходят атаман и
разбойники.

Атаман:
Я атаман!
Разбойники:
 А мы разбойники!
Все вместе:
А вы уже, уже покойники.
Если правильный ответ
Нам не дадите,
То совет даём, бегите!
Атаман:
 Отгадайте наши загадки, а мы отдадим вам наши буквы "А" и "Р" (разбойники
по очереди загадывают загадки) Молодцы, хорошо! Вот вам буквы, а это
письмо! Удачи!

Разбойники уходят под музыку ("Постой паровоз не стучите колёса")

Мальвина:
Письмо! Что там? Наверное, там написано как найти мягкий знак, ведь только
его нам не хватает.
Письмо:
"Плод на дереве растёт
С мягким знаком на конце.
Кто нам плод тот назовёт,
Кто найдёт то деревце?
Там в дупле
На самом дне
Найдёте то,
Что ищите давно".
(Задумчиво): Что за плод, что за деревце? Сосна и шишка не подходит.
Орешник с орехом тоже. Ну-ка , ребята, помогите мне! (ребята отгадывают,
Мальвина подходит к дубу и достаёт из дупла Букварь)

Мальвина: Вот наша дорогая книга, которую мы так долго искали. (на сцену
выходят первоклассники, которые подготовили стихи к этому празднику,
выступают)

Музыка (песня "Дорога Добра") Все участники спектакля выходят и поют,
раскланиваются, занавес.

Праздник Букваря

(для 1 класса по системе Л.В.Занкова)

1. Под музыку выходит первая группа де-тей.
Машинисты и ткачи,
Трактористы и врачи
Лесорубы и шахтёры,
Комбайнеры и актеры,
Повара и кузнецы,
Водолазы и певицы,
Все когда-то в первый раз
Приходили в первый класс.
Все ходили в первый класс,
Наша очередь сейчас.

Мы смешными малышами
В первый пришли в наш класс
Нам букварь с карандашами
Подарили в первый раз.
И шарики воздушные
Мы унесли с собой.
Счастливые, веселые,
Вернулись мы домой.

Но праздники кончаются
И наступают будни
И труд наш ученический,
Порой довольно трудный.
И маме с папой не понять
Как трудно было прочитать
Нам в первый раз "Ау", "Уа"
Такие сложные слова.
Очень трудно, очень трудно,
Потому что в первый раз
Очень трудно, очень трудно
Потому что в первый раз.
Но страницы прошуршали,
Буквы 33 узнали
И теперь любую книжку
Мы прочтем без передышки.
Были мы просто ребятами
Стали теперь мы читатели
Нет среди нас лентяев -
Все мы прекрасно знаем,
Важно буквы все знать
Важно учиться читать.

2. Мини-пьеса "Лиса, тетерев и зайчата"
Действующие лица: лиса, тетерев Терен-тий, двое зайчат.
Оборудование: макет (ширма) дерева с дуплом, куст, плакат с надписью
"Зайцы! Здесь ходит лиса!".
(Тетерев сидит на дереве или аналогич-ном возвышении. Рядом висит плакат
"Зайцы! Здесь ходит лиса". Выбегают зайчата.)
ЗАЙЧАТА: Здравствуй, дядюшка Терен-тий!
ТЕРЕНТИЙ: Здравствуйте, зайчата. Что вы здесь делаете?
ЗАЙЧАТА: Играем.
ТЕРЕНТИЙ: А разве вы не видите пла-кат, который я написал для вас? Прочти-
те его.
ЗАЙЦЫ: А мы читать не умеем.
Мы не научились!
Мы пока только иностранные языки изу-чаем,
ТЕРЕНТИЙ: И какие же вы иностранные языки изучаете?
ЗАЙЦЫ: Я научился лаять по-собачьи: Гав! Гав!
- А я мяукать по-кошачьи: Мяу! Мяу!
ТЕРЕНТИЙ: Очень хорошо! Эти ино-странные языки вам, может быть, очень
пригодятся в жизни. Но всё-таки обяза-тельно нужно научиться читать. Если
бы вы умели читать, то прочитали бы на этом плакате "Зайцы! Здесь ходит
лиса!"
(Зайцы испугано прижимаются друг к дру-гу)
ТЕРЕНТИЙ: А вот и она сама, Зайчата, прячьтесь в кусты. (Зайцы прячутся за
куст. Появляется лиса, замечает плакат)
ЛИСА: Опять, Терентий, ты здесь этот глупый плакат повесил! Безобразие! А
зайцев ты здесь не видел? Такие ма-ленькие, глупенькие, хорошенькие…
ТЕРЕНТИЙ: Нет, не видел.
ЛИСА: (показывая в сторону кустов) А что-то там вроде кусты шевелятся? Не
они ли это? Посмотри, Терентий, тебе сверху всё видно…
ТЕРЕНТИЙ: Да, нет, там кажется собака, а за ней, похоже, охотник.
ЗАЙЦЫ (из-за кустов): Гав! Гав!
ЛИСА: Ой, собака, Ой, охотник! Бегу, Те-рентий, прощай, некогда мне!
(лиса убегает)
ЗАЙЦЫ: Гав! Гав! (выходят из-за кустов) Спасибо тебе, Терентий.
- Выручил нас.
ТЕРЕНТИЙ: Да и вы не растерялись, во-время залаяли. Пригодились вам ино-
странные языки.
ЗАЙЦЫ: Конечно, но теперь мы ещё и учиться читать начнём.
Обязательно начнём. Теперь мы видим, что и уметь читать тоже очень важно.
- До свидания, дядюшка Терентий.
ТЕРЕНТИЙ: До свидания, зайчата.

3. Выходит третья группа.
Как хорошо уметь читать,
Не надо к маме приставать
Не надо бабушку просить
Прочти, пожалуйста, прочти
Не надо умолять сестричку
Ну прочитай ещё страничку
Не надо ждать, не надо звать
А можно взять и прочитать.
Из года в год, из века в век
Работал много человек,
Писались сказки, их не счесть
И я их всех смогу прочесть.
Теперь я сам смогу прочесть
Какие реки в мире есть,
Какие в мире чудеса,
Что неизведанно пока.
Из книги я узнать смогу,
Как жили люди в старину,
Кто и когда указ издал
И город наш обосновал.
А хочешь ты узнать о бегемотах,
Слонах, ужах и о болотах
И о синичке, и о пчёлке.
Возьми об этом книгу с полки.
Тебе не надо никого
Теперь просить прочесть её.
Нас научил читать букварь,
В нем много нового узнали
И на его страницах мы
Друзей хороших повстречали.
Давайте вспомним тех сейчас,
Кто с буквами знакомил нас.

Выходят дети, в руках буква с соответст-вующей иллюстрацией.

С буквы А начнём, пожалуй,
Нам Айболит залечит раны
Оy йодом (Й) смажет все занозы
Но ослику (О) помочь не сможет,
Печален ослик неспроста
Он обнаружил - нет хвоста (Х)
Коварный Урфин (У) не дремлет,
Страшилу в цепи заковал
Но не грусти - Тотошка (Т) с Элли (Э)
Ему помогут непременно.
Какой волшебный наш букварь
В нем змей (З) Горыныч пролетал
Там посреди страниц лежит
Чудо-Юдо (Ю) рыба-кит.
В нем щука (Щ)
Шепчется с Емелей (Е)
Все-все за парня будет делать
Такую щуку мне б поймать,
Чтоб все заданья выполнять
Сиди себе, играйся в Денди
Уроки будет щука делать
Ещё слыхали от совы
Что нету слов на букву Ы (Ы)
Пришла старуха Шапокляк (Ш)
С своею чудо-шляпой
Узнали мы что бряк, шлёп, кляк -
Пружинка в шляпе, значит.
Пришёл наш самый лучший друг
Проказник - мишка ВинниПух.
Лиса (Л) Алиса на странице,
Искала, чем бы поживиться.
Иван Царевич (И) и русалка (Р)
Жираф (Ж) огромный и Незнайка (Н)
Пьеро (П) и Гена крокодил (К)
И Чебурашка (Ч) приходил.

Танец "Чебурашка"

4. Игра со зрителями
- Уважаемые зрители, найдите спрятанное слово.
(выходят дети с букварями в руках, один ученик с портфелем)
Букварь, наш Букварь
Твоими страницами
Словно по сказочным тропам шли
Ты нам то загадку задашь интересную,
То ребусом нас удивишь.
Помню ребус нам задали
Мама с бабушкой решали,
Папа с дедушкой решали,
Попросили дядю Колю -
Был отличником он вшколе,
И профессор дядя Слава,
И артистка тетя Клава,
И мой лучший друг Алешка,
И мой младший брат Антошка -
Всем подъездом мы решали
Так его не отгадали. (вздыхает Ох!)
(под музыку "С тяжелой двойкой в днев-нике" ученик делает круг по сцене и
ухо-дит)

Зато, закончив наш букварь,
С любой загадкой справимся
Нам и шарады по зубам,
И ребусы нам нравятся.
Загадки, ребусы, шарады,
Мы сами составляем.
Одну попробуйте решить
Сейчас вот в этом зале
Вы тоже азбуку прошли
И алфавит учили
Он и поможет вам сейчас
Наш ребус разгадать.

5. Выходят дети по двое с буквами на груди, руками указывают на
пространство между ними.
- Какой буквы не хватает между соседя-ми? (названная буква становится на ме-
сто).
1. О Р (П) 2. Н П (О) 3. Б (А)
4. И К (Й) 5. Й Л (К)
6. П С (Р) 7. Ы Э (Ь) 8. Б Г (В)
9. Ш Ъ (Щ) 10. А В (Б) 11. Т Ф (У)
- Из этих букв попробуйте составьте фра-зу. (прощай букварь)
- Но фраза написана с ошибками. Чего не хватает?
Зрители: Запятой и восклицательного знака.
Дети выстаиваются в полную фразу. (Прощай, Букварь!)

6. Выходят остальные дети с букварями в руках.
Ну вот и перевернута
Последняя страница,
Теперь уже не с Букварем
Будем мы учиться.
Мы прочли букварь до корки.
Нам по чтению (все хором) Пятерки!
Позади нелегкий труд,
Медленного чтения
Нам сегодня выдают
Удостоверения.
В том, что мы букварь прочли
Полный курс наук прошли
И теперь без передышки
Мы прочтем любые книжки.

Ты, Букварь наш, отдохни.
Ты на полке полежи.
В школу в сентябре опять
Первоклассники придут.
И страницами твоими
В царство грамоты войдут.

(За сценой организуют громкий плач)

Что такое? Что случилось?
Почему так огорчилась?
Жалко с букварем прощаться.
На второй год хочу остаться
Но жалко с вами расставаться.
И жалко с букварем прощаться.
С ним было так чудесно!
С ним очень интересно!
Но дальше будет ещё интереснее!
Мы познакомимся с баснями и песнями.
Букварь нам заменит "Слово живое"
С ним так интересно нам будет с тобою.
И библиотека откроет нам двери,
И самые лучшие книги доверит
Гляди веселее и слезы утри,
Нас столько чудесного ждет впереди.
Раз так, то и я с букварем попрощаюсь.
И вместе со всеми, сейчас улыбаясь,
Скажу очень громко "Прощай, наш Бук-варь!"
Хотя расставаться с тобой очень жаль.

7. Окончание.
- Дорогие первоклассники! В народе го-ворят: "Азбука ступенька к мудрости".
Вы одолели свою первую, очень трудную ступеньку. Я от всей души поздравляю
вас и вручаю вам эти удостоверения об окончании курса Азбуки.
(вручение)
- Я еще раз поздравляю вас и желаю вам новых успехов. Вас ждут новые
ступеньки на пути к мудрости. А сейчас слово для поздравления
предоставляется почет-ным гостям.
(Звучит музыка "Учат в школе")
iren
23.8.2008, 9:26

ПРАЗДНИК БУКВАРЯ
Сценарий школьного праздника для младших клаcсов

Зал и сцену украсить большими разноцветными буквами от ”а” до “я”. На
заднике изображение букваря, вокруг него хоровод букв. Из этих же букв
можно составить название праздника - на усмотрение организаторов.

На сцену под веселую музыку выбегают дети и становятся в две группы у левой
и правой кулисы.
На середину выходит ведущий.

ВЕДУЩИЙ.
Мы помним тот звонок веселый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу,
В свой самый лучший первый класс.
Как встретил у дверей учитель,
Наш верный друг на много дней,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.
Садясь за парту осторожно,
Чтоб школьной формы не измять,
Мы буквари свои раскрыли,
Раскрыли чистую тетрадь.

Ребята дружно раскрывают буквари. Группа ребят поворачивается к ведущему.

ПЕРВЫЙ.
Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз,
И учитель учит нас.

Ель, топор, лопата, руки -
В каждой словно слышим звуки.
Звуки эти разные:

ВСЕ ВМЕСТЕ. Гласные, согласные.

ВТОРОЙ.
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
В темном лесу звать и аукать
И в колыбельке Аленку баюкать,
Но не желают свистеть и ворчать.

ТРЕТИЙ.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.

ВСЕ ВМЕСТЕ.
С-с-с... змеиный слышен свист,
Ш-ш-ш... шуршит опавший лист.
Ж-ж-ж... шмели в саду жужжат,
Р-р-р... моторы торохтят.

ЧЕТВЕРТЫЙ.
Дружат гласная с согласной,
Составляя вместе слог.
МА и ША (запомни: МАША!)
К нам явились на урок.

ПЯТЫЙ.
Если слоги встанут рядом,
Получаются слова.
ТЫ и КВА, а вместе ТЫКВА,
СО и ВА, читай: СОВА.

ШЕСТОЙ.
“Мила мыла руки мылом,
Маша кашу варит нам”,
Чтоб скорей и легче было,
Все читайте по слагам!

СЕДЬМОЙ.
Соединили мы два слова -
И предложение готово:
“Дождь идет.
Гремит гроза.
Улетела стрекоза.”

ОДНА ГРУППА. Мы знаем буквы, знаем слоги.

ВСЕ ВМЕСТЕ. Умеем говорить, считать.

ВТОРАЯ ГРУППА. И постепенно, понемногу

ВСЕ ВМЕСТЕ. Мы научились все читать.

Вперед выходит девочка-ведущая

ВЕДУЩАЯ. Все мы сегодня говорим.

ВСЕ ВМЕСТЕ. Спасибо букварю!

ВЕДУЩАЯ.
А я ему от всех ребят
Подарки подарю.

На сцене появляется мальчик в костюме букваря.

ВЕДУЩАЯ (обращается к Букварю). Наши подарки непростые. Мы сейчас тебе
покажем, чему мы научились с твоей помощью за полгода.

БУКВАРЬ (важно). Ну, а я здесь посижу,
На подарки посмотрю...

Двое ребят выносят стул, торжественно ведут Букварь и усаживают его. Вокруг
на скамейках все исполнители.

ВЕДУЩАЯ (обращается в зал). Ребята, давайте покажем Букварю, как хорошо мы
научились читать. Видите, на стенах зала висят загадки. Сейчас мы попросим
Букварь открыть свои страницы... Ну-ка, Букварь, открой первую страничку.

Букварь отворачивает страничку, на ней нарисована большая буква “С”.

ВЕДУЩАЯ (в зал). Кто отыскал стихи-загадку про таинственного незнакомца,
имя которого начинается с буквы “С”? Поднимите руки.

Ребята поднимают руки. Ведущий просит одного из них прочитать
стихотворение.

Вечер тихий и морозный,
Только снега нет и нет.
За окном включили звезды.
В доме выключили свет.
Из-за леса туча вышла.
Дом притих и замолчал.
Ночью кто-то еле слышно
В окна лапками стучал.
А под утро в серебристой,
В белоснежной тишине
Кто-то чистый и пушистый
На моем лежал окне.

ВЕДУЩИЙ. Кто это был, ребята?

Зал хором отвечает: “Снег!”

ВЕДУЩИЙ. А кто еще знает стихотворение о зиме?

Ребята читают стихотворения о зиме, например, Пушкина или Некрасова, любые.

ВЕДУЩИЙ. Пожалуйста, Букварь, переверни все странички, а ребята прочтут и
отгадают загадки, которые мы им написали.

Игру с загадками можно повторить несколько раз. А вот загадки, которые
можно предложить:

Ты, конечно, с ним знаком,
Лист теряет за листом.
А наступит Новый год,
Лист последний упадет.
(Календарь).

Там, на солнечной опушке,
Белолицые подружки
С косичками зелеными
Смотрят изумленные.
(Березки).

БУКВАРЬ. Спасибо за подарки, ребята. Я вас тоже буду награждать. А ну-ка,
кто хорошо читал, кто стихи нам рассказывал и все загадки отгадал,
подойдите ко мне. (Букварь дарить ребятам “Родную речь” - книгу, которую
ребята будут читать дальше).

ВЕДУЩАЯ. А теперь мы приглашаем вас поиграть.

Ребята, сидевшие вокруг Букваря, встают в круг. Идет игра “Считалка”.

1-й.
Из соседнего села
Жучка воз привезла.
Кому-то огурцы,
Кому-то леденцы,
Кому-то сыроежки,
А нам с тобой “Потешки”.
Кто прочтет одну потешку,
Тот получит сыроежку.
Кто прочтет их до конца,
Тот получит леденца!

Появляется Жучка. Ее роль играет мальчик в маске. Жучка привозит тележку с
перечисленными предметами. С окончанием стихотворения Жучка разворачивыает
макет книги “Потешки”, в которой крупным шрифтом написаны буквы:

Волк-волчек,
Шерстяной бочок,
Через ельник бежал,
В можжевельник попал,
Зацепился хвостом,
Ночевал под кустом.

Ведущий предлагает провести игру под эту потешку. Выбирается “волк”. С
началом текста “волк” бежит по кругу широким бегом. Со словами “ночевал под
кустом” присаживается на корточки за кем-либо из детей, стоящих по кругу.
Тот, за чьей спиной оказался “волк”, выходит в круг и становится “волком”.
Так несколько раз.
Далее Жучка переворачивает страницу, дети читают следующую потешку.

Пошел кот под мосток,
Поймал рыбку за хвосток.
То ли съесть по пути,
То ли Оле отнести?

Выбирается “кот”, который идет по кругу. На слове “хвост” останавливается
перед кем-либо из детей и задает вопрос, соответствующий тексту. Тот, кого
“кот” спросил, должен дать ответ.
Условия игры такие: если тот, к кому обратился “кот”, отвечает “съесть”, он
бежит, огибая круг, а “кот” ловит его. Если догонит, то роли меняются. Если
последует ответ: “Оле отнести”, игра повторяется с тем же “котом”, но
сначала “кот” отводит играющего и ставит его в другое место круга. В
заключение Жучка угощает ребят леденцами.

ВЕДУЩИЙ. Кто еще приготовил стихи к нашему празднику?

Ребята читают стихи о школе.

Т.Волгина. Умею читать.

Я чернилами сначала
Только палочку писала,
А теперь в букварь гляжу -
Буквы смело вывожу.
Подрастет сестренка Мила,
Для нее куплю тетрадь,
Дам перо и дам чернила,
Усажу ее писать.
Ну-ка, Милочка, пиши,
Да старайся, не спеши!

В.Ливш. Первоклассник.

Проснувшись в ранний час,
Нарядный как на праздник,
Шагает в первый класс
Володя-первоклассник.
Потом пройдут года,
Но и сегодня ясно,
Что будет он всегда
Все делать первоклассно!

Ведущая выходит на середину. Ребята собираются вокруг нее. Обняв за плечи
тех, кто рядом, ведущая читает стихи о Родине. Ребята вместе с пионеркой
спускаются со сцены и рассаживаются в зале.

ВЕДУЩИЙ.
Кто любит музыку и песню,
Тому живется интересней.
И в день прощальный с букварем
Мы потанцуем и споем.

Дети поют песни о Родине, о школе, исполняют танцы, которые они разучили к
празднику. В заключение ведущие поздравляют ребят с праздником и под музыку
вручают каждому “Родную речь”


title: Классный час "ЗОЖ. Что такое ГТО" 4 класс

extracted_text:
Сценарий классного часа к 1 сентября. 4 класс.
Тема : « ЗОЖ. Что такое ГТО?»
     Цель: популяризация комплекса ГТО.
     Задачи:
- познакомить обучающихся с историей возникновения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО);
- способствовать развитию интереса к спорту;
- способствовать формированию навыков здорового образа жизни и правильного питания
- воспитание чувства патриотизма и активной гражданской позиции.
    Возраст обучающихся: 10-11 лет
    Оборудование: интерактивный комплекс, ноутбук, презентация.
    Ожидаемый результат:
- повышение мотивации к занятию спортом;
- осведомленность обучающихся об истории возникновения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).

-Сентябрь наступил, закончилось лето,
Пришел праздник знаний, учебы, отметок.
Дети, родители, учителя!
С праздником вас поздравляю , друзья!

-Быстро пролетело лето! Вы хорошо отдохнули, дети? Еще хочется отдыхать? А чем вы летом занимались? (ученики делятся впечатлениями)
-А кто из вас занимался физкультурой или спортом?
На доске появляется значок ГТО.(Презентация)
-Что это за значок, ребята? (дети высказывают предоложения)
-Такой значок вручают ловким , сильны, здоровым людям . Расшифровка этих букв-готов к труду и обороне. Ребята, а важно человеку быть готовым к труду и обороне? Как вы понимаете это? (дети дают ответы)
-Задача родителей и школы , чтобы вы были успешны и готовы были ко всем испытаниям , которая преподнесет вам жизнь, не растерялись в трудных ситуациях, смогли принять решение, моли защитить себя!
-ГТО-это мероприятия, направленные на обязательную физическую подготовку граждан в разном возрасте. Почему важно человеку быть здоровым? ( дети высказывают мнения)
-Трудно добиться успеха в жизни, если ты болен.
-ГТО ввели в 1931 году до 1991 года были эти нормы. Потом отменили и в 2014 году президент Путин снова ввел эти нормативы. Нормы должны сдавать граждане от 10 до 60 лет. В систему ГТО входили физические упражнения, прыжки в высоту, в длину, лыжные гонки, подтягивание, велокросс и др.
На доске появляются названия ступеней.( презентация)
1 ступень называлась «Смелые и ловкие» , с ней должны были справится граждане 10-13 лет.
2 ступень «Спортивная смена» 14-15 лет
3 ступень «Сила и мужество» 16-18 лет
4 ступень «Физическое совершенство» муж. 19-39, жен.19-34
5 ступень «Бодрость и здоровье» муж. До 60,  жен. до 55лет.
-Дети, а вы в какую категорию подходите? А я на какой ступени стою?
-Современное ГТО будет трех видов. Значок дают золотой , серебряный, бронзовый.
- Сегодня я решила проверить, а  как вы справитесь с нормами ГТО, но нормативы буду с долей шутки!
Задания.
Поднятие гири. Гиря -это портфель со школьными принадлежностями. Вызывается 2 мальчика, которые поднимают портфель одной рукой.
Плавание. В команде по 2 человека. На ногах ласты ( перчатки или можно настоящие ласты) Дети , имитируя плавание, идут до бортика бассейна и плывут обратно, отдавая ласты следующему.
Стрельба. Карандашный тир. В команде по три человека. На ватмане с обратной стороны квадраты с цифрами от 1 до 10. Участник подбегает и протыкает ватман . Затем каждая команда подсчитывает количество баллов.
Бег на короткую дистанцию. Забег овощной. Команда из 5 человек. Дети собирают корзину с овощами ( капуста, кабачок, баклажан, морковь, лук).
Все дети должны быть задействованы в состязаниях.
- Вы замечательно справлялись с заданиями, но до значка ГТО не дотягиваете. Как вы думаете , что нужно делать, чтобы справится с нормами ГТО?( дети рассуждают)
-Для этого не только нужно любить физкультуру и спорт, но и правильно питаться. Не зря мы собрали корзинки с овощами. Сейчас перед вами выступит медицинский работник, мама Насти…Она расскажет о здоровом питании.( Заранее готовим вместе с родительницей беседу о здоровом питании и игру «Полезно-вредно», когда  из пакета достаем продукты питания и дети должны сказать полезный это продукт или вредный , почему. Медработник поясняет)
- Правильное питание полезно для ума! Впереди целый долгий учебный год. Так что же помогает для работы ума, какие продукты?

Памятка.( Распечатываю каждому ученику).
-Оказывается для работы ума , для ясности мышления необходим белок. Он ускоряет процессы мышления, реакцию и умственную энергию. Поэтому нужно есть хлеб, каши, горох, молочные продукты, фасоль, мясо.
-Необходимы витамины и миниралы:

Цинк- концентрирует внимание( хлеб, морская рыба, индюшатина)
Бор- для хорошей работы мозга.(груши, брокколи, виноград, яблоки)
Кальций- для хорошей работы нервной системы( курага, апельсины, молочные продукты)
Железо- для запоминания информации.( фасоль, нежирное мясо, зеленые овощи, сухофрукты)
Магний- отвечает за передачу нервных импульсов( бананы, арахис)

- Много есть нельзя. Кровь уходит в пищеварительную систему и происходит отток крови от головы.
-Памятки заберите домой и покажите родителям! Помните правильное питание и физкультура- залог хорошей учебы! Посещайте секции, спортивные кружки, не ленитесь на физкультуре и у вас все получится!
-А полезное питание начнем прямо сейчас! ( угощают родители детей фруктами)
-Ваш мозг точно от полезных продуктов активизировался , посмотрим как вы будете отгадывать загадки. Точнее вам нужно угадать вид спорта. Дети отвечают хором.

-Начинаем наш учебный год бодрыми, здоровыми!
В добрый путь вам —
В мир света и знаний!