title: Классный час "Суксун - родная сторона" 2 класс

extracted_text:
      МОУ «Суксунская средняя общеобразовательная школа №2»

                           Суксун – родная сторона
                           (классный час 2 класс)

                                                    Матвеева Ольга Андреевна
                                                   учитель начальных классов

1. Вступительное слово учителя. (Слайд «Суксунский пруд»)
           Загляделся в прозрачность вод
           Ты посёлок мой,
        Задремал у пруда завод, в тишине ночной.
      Звёзд – цветы над прудом расцвели в вышине небес
      Полон сказок, стоит вдали, наш сосновый лес.
      И таинственен и суров, дремлет старый парк.
      И хранит в тайне двух веков, здесь сибирский тракт.
                                                         В.А. Гладких.
        Ребята, о чём это стихотворение? Как вы думаете, о чём  пойдёт  речь
на нашем классном часе? А что вам  хотелось  бы  на  нашем  уроке  узнать  о
Суксуне? Чем для вас является Суксун? Что такое для вас  Родина?  Кто  –  то
считает родиной страну, в которой живёт, кто – то дом, в  котором  родились,
кто – то берёзку у  родного  порога,  место,  где  жили  предки.  Значит,  у
каждого человека есть в огромной стране место, о котором он с любовью  может
сказать: - «Здесь у меня родной дом, улица, друзья – это моя малая  Родина».
Для нас  - малая  родина  это  Суксун.  В  1651  году  первое  упоминание  о
Суксуне. Основано было поселение в живописной  долине  реки  Суксунчик,  имя
которой в переводе с тюркского «Холодная вода».
           Густой могучий над водою сосняк
           Глядел в свою не древнюю красу,
           Где узкоглазый тюрк седлал коня,
           Проговорив задумчиво: «Сук – су»
                                        В.И. Щербинин.
        В  те  дальние  времена  большая  часть  населения  были  татарской,
марийской национальности. Но этот край  обосновали и русские, их  количество
быстро росло. Почему? (богатые природные ресурсы, переселенцы).
       История  посёлка  неразрывно  связана  с  историей  медеплавительного
производства. В конце XVII века в начале XVIII  века  Россия  вела  северную
войну. Требовалось  много  меди,  стали,  чугуна  для  изготовления  орудия.
Поэтому  царь  Пётр  I  приказал  осваивать  уральские   земли   и   строить
медеплавительные заводы.  В  1727  году  началось  в  Суксуне  строительство
завода, закончилось  в 1729 году.
       (Слайд №  )  Центральным  сооружением  была  плотина,  перегородившая
речку Суксунчик. Длина плотины достигала  120 сажен. Д.Н.  Мамин  –  Сибиряк
писал:  «Первые  заводчики  были  люди  слишком  энергичные,  вроде  Акинфия
Демидова, и не стесняли  себя  в  выборе  средств  при  преследовании  своих
целей, т.е. Акинфий Никитич спаивал коренных  уральских  жителей,  чтобы  за
дешево купить  приглянувшиеся  земли,  а  уклонявшихся  от  работы  крестьян
стегал  на  площади  плетьми  на  смерть.   Результатом   этой   беззаконной
деятельности было возведение новых  заводов,  рост  капитала.  Медь  шла  на
государственные нужды и на оружейные заводы. Началась выработка  собственных
мелких изделий, (ложки, вилки, чашки, каски на фронт)  производство  котлов,
литьё колоколов.  Когда  на  заводе  появились  мастера  из  Тулы,  началось
изготовление самоваров, изготовлялось почти всё, что требовалось  городскому
и  сельскому  населению:  бочонки,  вёдра,   кофейники,   кастрюли,   кубки,
подсвечники… Посуду,  помеченную  клеймом  суксунского  завода,  можно  было
встретить на  уральских  и  всероссийских  ярмарках.  Не  малую  известность
принесли суксуну  колокола.  Один  из  первых  колоколов  весил  275  пудов.
Говорят, его звон доносился до Кунгура  и  Красноуфимска.  Изготовленные  на
суксунском заводе 48 колоколов звонили в Большом театре  в  Москве.  В  1845
году в апреле был  спущен  на  воду  первый  на  Урале  пароход  с  железным
корпусом, построенный на суксунском горном заводе. Во время  первой  мировой
войны и гражданской на заводе делали котлы  для  полевых  кухонь.  Во  время
Великой  Отечественной  войны  суксунцы  наладили  выпуск   защитных   очков
необходимых для лётчиков».
       В 1893 году  завод  перешёл  в  руки  предпринимателей  Каменских.  –
Знакома ли вам эта фамилия? Что известно об этих  людях?  Братья  Каменских,
не получив ни какого  образования,  личным  трудом  сколотили  себе  капитал
достигший  нескольких  миллионов  рублей.  Занимались  перевозками,  открыли
пассажирское   пароходство,   но   кроме   предпринимательства    занимались
благотворительной  деятельностью,   жертвовали   на   возведение   храма   и
благородных заведений. И.Г. Каменский поселился в  Суксуне  1893  году.  Они
перестроили  дом  в  новомодном  стиле  модерн  –  появилась  над   Суксуном
необычная пятисаженная башня, которая  привлекает  взгляды  всех  тех,  кому
доводится проходить по Суксуну. Много  сказаний  и  легенд  связано  с  этим
домом. Известны ли вам они? Иван Григорьевич  с  женой  продолжали  семейную
традицию  –  благотворительность.  Ими  было   открыто   несколько   училищ.
Каменский в Перми был известен как попечитель  детских  приютов,  учредитель
стипендий для несовершеннолетних студентов университета.
        Как и сейчас  большая  часть  населения  посёлка,  -  были  простыми
рабочими крестьянами. И  их  быт  был  куда  менее  шикарным,  чем  у  семьи
Каменских.
    - Все ли могли жить в таком замке, как Каменский?
    - А как жили люди того времени, как вы представляете?
Они закрывались ставнями, а так же рамками с натянутой брюшиной или  холстом
позднее слюда и стекло.
              Загадки.
Внутри – печь, голбец,
полати, широкие лавки,
обеденный стол и божница. (Изба).
                                                       Есть спинка, а не
лежит,
                                                      4 ноги, а не ходит.
(Стул)
Снизу дыра, сверху дыра
А в середине огонь да вода. (Самовар)
                                                   Я тяжёл, внутри огонь
                                                   Где пойду – будет
гладко.
                                                   Я горю меня не тронь.(
Утюг)
На стене висит, болтается
Всяк за него хватается. ( Полотенце)
                                                 На голове пуговка, в носу
решето,
                                                Одна рука, да и та на
спине. (Чайник)
Четыре братца одним кушаком подпоясаны.
Под одной шляпкой стоят. (Стол)
                                              Три братца пошли в реку
купаться,
                                              Два купаются, а третий на
берегу валяется.

                           (Коромысло)
Стоит толстяк, подбоченивши бочок
Шипит и кипит, всем чай пить велит. (Самовар)

Чем в свободное время занимались наши предки?
                              ИГРЫ
Вернёмся к началу урока. Каких обитателей наших лесов вы знаете?
      КРАСНАЯ КНИГА.
     Заказник за деревней Сызганка создан с целью охраны  и  воспроизводства
животного мира. Встречаются: бобры, лоси, рыси, медведи,  кабаны.  Летом  им
достаточно корма,  зимой  же  ведётся  подкормка  животных  сеном,  охота  в
заказнике запрещена.
              В любое время года  чарует наш Суксун,
              То медной позолотой, то песнею рябин.
              И ласковый лишь ветер нас обдувает с гор,
              Спелой земляникой манит летом в бор.
                                              Т.А. Тетюева.
 О чём сейчас пойдёт речь, отгадайте загадку.
  Тёмной он покрыт корой
   Лист красивый, вырезной
   А на кончиках ветвей
   Много, много желудей. (Дуб)
                             Не заботясь о погоде,
                              В сарафане белом ходит,
                              А в один из тёплых дней
                               Май серёжки дарит ей. (Берёза)
 Будто белый шар бела,
 По весне она цвела,
 Нежный запах источала
 А когда пора настала,
Разом сделалась она,
Вся от ягоды черна. (Черёмуха)
                                    Что за деревом стоит,
                                     Ветра нет, а вся дрожит? (Осина)
 С моего цветка берёт,
 Пчелка самый вкусный мёд,
 А меня всё обижают,
Шкурку тонкую сдирают. (Липа.)
                           У меня длинней иголки, чем у ёлки,
                           Очень прямо я росту в высоту.
                           Если я не на опушке, ветви только на опушке.

           (Сосна.)
 Её всегда в лесу найдёшь –
 Пойдём гулять и встретим,
 Стоит колючая, как ёж
 Зимой и в платье летнем. (Елка)
                                 Есть у родственницы елки,
      Не колючие иголки,
      Но отличие от ёлки,
      Опадают все иголки. (Лиственница)

У каждого заботой своей глаза полны,
Наша Родина не что-то,
Она сегодня – МЫ.
У каждого дорога своя или тропа,
Но пусть нас очень много,
Мы все ее судьба.
Она не позабудет ни света и ни тьмы,
Она такою будет, какими будем мы.

-----------------------
                                Пермский край
                                декабрь 2008
                                  П.Суксун


title: Классный час "По страницам Красной книги"

extracted_text:
По страницам
    Красной книги

Внеклассное мероприятие
на экологическую тему

из опыта работы
учителя начальных классов
средней школы № 16
г.Белгорода
Глебовой Елены Леонидовны

Цель:  познакомить детей с редкими видами животных и растений, занесенных в Красную книгу; повторить правила поведения в природе; познакомить с экологической обстановкой в стране и Белгородской области  (охрана природы в Белгородских заповедниках); воспитывать у детей бережное отношение к природе.
Оборудование: Красная книга, энциклопедия для детей «Биология», выставка рисунков редких растений и животных, плакаты на экологическую тему, плакаты по правилам поведения в природе, стенд « Как прекрасен этот мир», фотографии, карта «Заповедники Белгородской области»,  выставка книг по теме, слайды, фенологический рассказ.
Ход урока:
Учитель:(показывает на стенд «Как прекрасен этот мир!»)
      Ребята посмотрите сюда. Не правда ли, как прекрасны творения природы, представленные на этих фотографиях и рисунках. Ими б только восхищаться, поражаясь, сколь щедра на выдумки природа, если не одно тягостное обстоятельство: все они занесены в Красную книгу и всем им угрожает исчезновение с лица земли.
Начиная с 1600 года, на нашей планете вымерло около 150 видов животных, причем более половины из них – за последние 50 лет. За малым исключением все эти животные вымерли по вине человека.
     К концу 20-века стало очевидно, что необходимо принимать специальные действенные меры по спасению животного и растительного мира. Дело охраны природы касается каждого живущего на земле. Оно требует усилий всех государств и народов. По решению ООН ежегодно 5 июня отмечается международный день охраны окружающей среды. В нашей стране принят ряд законов об охране природы.
  « Граждане России обязаны беречь природу и охранять её богатства»- так записано в статье конституции. С 1 января 1981 года в нашей стране действует закон об охране  природы, животных, воздуха. Ученые-биологи охотоведы всего мира забили тревогу: природа в опасности, человек наносит природе большие и маленькие раны, и сегодня мы поговорим об этих тревожных сигналах природы.
  Ребята, когда мы учились в 1-ом и 2-ом классах, мы узнали немало правил, как вести себя в природе.
Вот эти правила:
Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников.
Нельзя срывать цветы.
Нельзя ловить бабочек, стрекоз и других насекомых.
Нельзя уничтожать жаб, лягушек, змей и других животных.
Нельзя оставлять мусор, разорять муравейники.

      Давайте подумаем вместе: будет ли природе хуже, если, собирая орехи, мы сломаем несколько веточек? Или просто так сорвем два-три красивых цветка? Или поймаем одну- единственную необыкновенную бабочку?  (ответы детей)

1-й чтец: Да, природе будет хуже. Каждая сломанная попусту ветка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка – это маленькая рана, нанесенная природе. И если одну рану нанесешь ты, другую твой товарищ, третью, четвертую, пятую кто – то еще – что же станет с природой?

Учитель: Все вы, наверное, ловили бабочек и не знаете, какой вред вы причиняете. Крылья бабочек покрыты чешуйками. От них зависит все великолепие окраски бабочек: в чешуйках находятся красящие вещества. Под действием солнечных лучей чешуйки переливаются и дают окраску бабочке. А что же будет с крыльями бабочки, если вы ее ловите руками? Природе трудно залечивать даже самые маленькие раны. Давайте подумаем вместе, почему так происходит? (ответы детей)

Классический образец перелетной бабочки – монарх. Регулярно, в строго определенное время (весной и осенью), эти красивые крупные бабочки совершают дальние путешествия.
Осенью монархи со всей Северной Америки летят широким фронтом на юг, пролетая расстояние более 3 тыс. км. Зимуют они в Мексике, во Флориде, на Кубе и Багамских островах.  Много бабочек оседает и в Южной Калифорнии. Здесь этих бабочек показывают туристам как особую достопримечательность. Установлен штраф в 500 долларов за каждый брошенный в монархов камень и за всякий другой вред, причиненный им.

2 – чтец: А теперь поговорим о больших ранах, наносимых природе. С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и села, шоссейные и железнодорожные дороги, возделывают поля. Все это для жизни человека необходимо, но часто, чтобы построить город, проложить дорогу или создать новое поле, люди уничтожают леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Ее требуется  много, с каждым годом на нашей планете остается все меньше лесов.
3-й чтец:  Зато все больше загрязняются воздух, водоемы, а все знают, что вода и воздух необходим для жизни растений, животных и человека.
4-й чтец:  Из-за того, что лесов становится меньше, а воздух и вода загрязняются, страдают многие растения и животные, болеют люди. Но растениям и животным приходится трудно и по другой причине: люди часто рвут красивые растения, а животных истребляют ради меха или мяса, а иногда просто так, ради развлечения.

Учитель: Люди всего мира поняли, что природа планеты в опасности. Поэтому во многих странах ведутся большие работы по охране природы. Проводится такая работа и в нашей стране. Переоборудуются многие заводы и фабрики с тем, чтобы не загрязнять воду и воздух. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения, охотиться на редких животных.

Исполняется песня «Просьба»
(музыка  А. Пахмутовой, слова Р.Рождественского)
5-й чтец:  Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, сейчас стали редкими. Они внесены в Красную книгу.
Учитель:  Ребята, как вы думаете, почему эта книга так называется и почему она красного цвета?
(Красный цвет - сигнал опасности, ответы детей)

Учитель:  Красную книгу учредил международный союз охраны природы в 1966 году.  Хранится она в Швейцарском городе Морже. В нее заносятся данные о млекопитающих птицах, рыбах, беспозвоночных – обо всех растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите человека. Иначе они могут навсегда исчезнуть с лица земли, как исчезли морская корова и странствующие голуби.
6-й чтец: (показывает рисунок стеллеровых коров)
   Это было примерно 270 лет назад. В 1741г. Экспедиция Витуса Беринга обнаружила в море, у самого берега, невиданных животных, которые мирно паслись в зарослях морской капусты на мелководье. Они были длиной от 7,5 до 10м и весом до 4 тонн. Внешне они были похожи на громадных тюленей, их назвали морскими коровами. Эти доверчивые, медлительные животные размерами со слона не боялись людей, близко подплывали к их лодкам, а люди безжалостно их убивали, ради вкусного мяса. С каждым годом их становилось все меньше и меньше и к 1768 году их всех истребили. Так навсегда исчезли морские коровы, теперь никто, нигде и никогда не увидит этих замечательных животных.
7-й чтец: (показывает рисунок голубя)
В Северной Америке  жили необыкновенные голуби. Громадными стаями перелетали они с одного места на другое, называли этих голубей странствующими. Их было так много, что люди ради вкусного мяса убивали их без счета. Охота не прекращалась до тех пор, пока на земле не осталось ни одного голубя. В США в штате Висконсин установили мемориальную доску с надписью: «В память последнего странствующего голубя. Этот вид вымер из-за алчности и легкомыслия человека».
Учитель: (дополнение о странствующем голубе) Они пролетали над землей такими густыми «тучами», что буквально затмевали небо. Летящие птицы покрывали весь небосвод от горизонта до горизонта, шум от их машущих крыльев напоминал свист штормового ветра. Проходили часы, а голуби все летели и летели, и не было видно ни начала, ни конца их перелетным стаям. Ни криками, ни выстрелами, ни пальбой из пушек нельзя было отклонить от курса бесчисленную, как саранча, стаю.
Один из первых американских орнитологов Александр Уилсон видел в 1810 г. стаю странствующих голубей, которая пролетала над ним 4 часа. Она растянулась на 380 км. Он приблизительно подсчитал, сколько в ней было птиц, и получил невероятную цифру – 2  230  272  000 голубей.

Учитель:
Рассказ о сизом голубе.
Одна из замечательных особенностей поведения голубей - великолепная ориентация и умение вернуться из любого места кормёжки или водопоя. Эта особенность и послужила причиной одомашнивания сизого голубя, которое произошло 5-6 тыс. лет назад в Междуречье (так называется область между реками Тигр и Евфрат). Голубь использовался как почтовая птица, приносящая письмо отовсюду к месту своей голубятни. Почтовый голубь может проводить в полете много часов подряд и иногда развивает скорость до 100 км/ч. Во времена, когда не существовало радио и телеграфа, кто быстрее голубя мог донести весть об исходе сражения или нашествия врагов?
   Во время Второй мировой войны в советских войсках голуби – почтальоны доставили около 15 тыс. «голубеграмм» с боевыми донесениями.
   В 1942 г. в Англии почтовый голубь спас подводную лодку, доставив на берег призыв о помощи и координаты места бедствия. За это голубю поставлен  бронзовый памятник и по другую сторону Ла-Манша, в Англии.
   Некоторые армии помимо «штата» почтовых голубей содержали особый «штат» хищных птиц, приученных охотиться на голубей неприятеля. Как ни странно, несмотря на эти «боевые заслуги», сейчас во всех странах голубь считается символом мира.
   Кстати, до сих пор ученым невполне понятно, как голуби безошибочно находят дорогу домой. По запаху, положению Солнца, магнитному полю Земли? До сих пор исследователи склонялись в сторону последнего предположения.

По вине человека исчезло много других зверей и птиц, насекомых и растений.
8- чтец:
   В 1971 г. в Международную Красную книгу попал и ряд животных, обитаемых в нашей стране. Это Амурский и Туранский тигры, Закавказский и Восточносибирский леопарды, красный волк, кулан, джейран, белый медведь, атлантический морж, бухарский олень, бурый кавказский медведь, журавли-белый, черный и маньчжурский, красноногий ибис, дальневосточный аист и другие всего 24 вида.
Учитель: Однако даже в Международную Красную книгу нельзя записать все виды редких растений и животных, которые нуждаются в охране. Многие страны стали составлять собственные Красные книги.
  В марте 1974 г. была учреждена Красная книга Российской Федерации. В первый ее список были внесены 52 вида зверей и 65 видов птиц нашей страны. Под охрану человека были взяты: Азиатский речной бобр, выхухоль, карликовый тушканчик, фламинго, Кавказский тетерев, лебедь, розовая чайка, орлан.
  9-чтец:
 Казалось бы, чем полезен волк, тигр, барс? Даже в сказках их изображают обычно злыми, но вот и барс попал в Красную книгу. Хищники, как и другие животные, необходимы в цепи жизни. Они улучшают стада травоядных животных, истребляя больных и слабых.
Учитель:
 Красный сигнал смертельной опасности-это призыв к разуму и совести каждого: не повторим роковых ошибок во имя наживы, слепого охотничьего азарта, не обездолим человечество истреблением того, что невосполнимо.
(обращается к плакату «Защити и сохрани!»)
10-чтец:
  Люди всего мира поняли, что природа планеты в опасности, поэтому во многих странах ведутся большие работы  по охране природы. Проводится такая работа и в нашей стране. Переоборудуются многие заводы и фабрики с тем, чтобы не загрязнять воду и воздух. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения, охотиться на редких животных.
Учитель:
Из старейшин животного мира, которые за последние 200 млн. лет не изменились, сохранились черепахи. Они делятся на сухопутных и морских.

Они живучи: некоторые виды до 5 лет могут прожить без пищи.
До 10 часов остаются живыми в атмосфере, начисто лишенной кислорода.
Итальянский ученый Франческо Реди в 17 веке поставил жестокий опыт: удалил у черепахи головной мозг. Но и без него подопытный экземпляр прожил полгода!
Живут сухопутные черепахи от 100 до 150 лет.
Черепаха-спасатель. Известен случай, когда морская черепаха спасла жизнь человеку. В 1969 г. пассажир одного судна в Карибском море упал за борт. Более 15 часов, пока его не подобрал другой корабль, он плыл, держась за панцирь крупной морской черепахи.
Морская зеленая черепаха может везти на своей спине 4-5 человек.
Легенда о происхождении черепах. В верованиях многих народов черепахе отведено важное место в мироздании. Различные народы приходят к мысли о том, что Земля покоится на панцире огромной черепахи, плавающей в мировом океане (космосе). Стоит черепахе шевельнуться – происходят землетрясения.
          Одна индийская легенда повествует о великом сражении, которое       произошло в глубокой древности. Могучие великаны восстали против богов и   потерпели поражение. А их щиты, брошенные на поле битвы, по воле богов  расползлись по миру, отрастив лапы, головы и хвосты. Так, согласно преданию, и появились черепахи.
Использование сухопутных черепах моряками. Мореплавателям тех лет они были нужнее, чем пресная вода. Это понятно: ведь в то время не было еще консервов и холодильников. Трюмы судов, отправлявшихся за моря-океаны, набивали сухарями, сушеными бобами, горохом и бочками с солониной. Но в сухарях и бобах быстро заводились насекомые. А мясо, хотя и плавало в пересыщенном соляном растворе, от тропической жары часто портилось. Вот почему огромные черепахи с их вкусным мясом, которые бегали чуть быстрее улитки, были для моряков всех стран желаннее пресной воды. Черепахами набивали трюмы, и эти живые консервы, месяцами без воды и пищи копошились в трюме и не умирали, а стало быть, и не портились. Никакая солонина не могла с ними сравниться.
Также высокими питательными и вкусовыми качествами обладала зеленая морская черепаха, которую стали называть впоследствии «суповой». «Мясо сладкое и нежное, некоторые его части напоминают цыпленка, некоторые – телятину», - так гурманы описывают вкус черепашатины. Крупные партии живых зеленых черепах регулярно доставлялись в Англию. С тех пор черепаший суп стал обязательным блюдом английской кухни.
Была и еще одна причина истребления человеком морских черепах. С глубокой древности из панциря черепахи выделывались разнообразные гребни, украшения, пуговицы, шкатулки. В Древнем Риме император Нерон повелел сделать себе роскошную черепаховую ванну. Стоила она, вероятно, не меньше, чем ванна из чистого золота.
С 60 – 70-х гг. 20 века кое-где человек стал понемногу пытаться возместить тот огромный урон, который он нанес черепахам. Появились черепашьи фермы, на которых из собранных в природе яиц черепах выводится молодняк (выживаемость черепашек, защищенных при этом от хищников, в десятки и сотни раз превышает природную). Но все эти меры, конечно, не могут дать твердой уверенности, что в ближайшие десятилетия с лица Земли не исчезнут окончательно многие редкие виды этих замечательных рептилий.
Рассказ о носорогах.
Носороги – крупнейшие после слонов сухопутные животные. Весит великан немало 2 – 4 тонны. Носороги находятся на грани исчезновения. Обитают в Центральной и Западной Африке. Главная достопримечательность носорогов – их знаменитый рог. Он располагается по средней линии морды на носу или лбу. Рог – превосходное оружие, хотя держится на голове недостаточно крепко. Однако это оружие не только не помогло носорогам выжить, но и явилось главной причиной их уничтожения. Дело в том, что, согласно легендам, широко распространенным на Востоке, рог обладает уникальными лечебными свойствами. Вот почему носорогов издавна уничтожали, благо цены на лекарства из рога фантастически велики. Европейская медицина доказала, что лечебными свойствами носорожьи рога не обладают, но легенды живучи, и носорогов продолжают истреблять.
Носороги – долгожители. В зоопарках они доживают до 40-50 лет. Это строгие вегетарианцы, основа их питания – трава. Носороги близоруки и поэтому плохо запоминают дорогу. Зато слух у них превосходный, а нюх, как у хорошей собаки. Сон у них мертвецкий – в это время носороги забывают о любой опасности. К спящим животным удается подкрасться и даже подергать их за хвост.
Знаете ли вы, что . . . . . . ?
Сова уничтожает за год около 1000  грызунов. Если учесть, что каждая мышь может съесть в год 1 кг зерна, то, значит, одна сова спасет в год 1 тонну хлеба.
У кукушки необыкновенный аппетит: за 1 час она может съесть 100 гусениц. Если в лесу появляется большое количество насекомых – вредителей, она расправляется с ними в течение нескольких дней.
Летучие мыши приносят огромную пользу, уничтожая вредных насекомых. Они очищают местность от малярийных комаров. За 1 час ночной охоты летучая мышь может поймать и съесть 160 – 170 комаров. Птицы – это лесные доктора.
(Исполняется песня «Это называется природа», слова  М. Пляцковского,  музыка  Ю.Чичкова).
Учитель: В нашей стране накоплен некоторый опыт в деле сбережения природных ресурсов. Спасены от полного истребления и восстановили свою численность такие ценные животные, как соболь, бобр, лось, сайгак, зубр. Для этого создаются заповедники.
11-чтец: Заповедники – это охраняемые природные участки, где запрещена любая хозяйственная деятельность. Цель создания заповедников – сохранение природы в ее естественном состоянии, во всем многообразии и сложности.
Учитель: Ребята, на территории нашей Белгородской области тоже созданы заповедники: (дети смотрят на карту Белгородской области, где отмечены заповедники) «Лес на Ворскле», «Ямская степь»,  «Стенки Изгорья» - Н. Оскол, «Урочище низкое» - Борисовка.
  В слове «заповедник» заложен древний корень. «Ведать» (знать), откуда происходят  «поведать» (сообщать), «заповедь» (объявить запрещенным).
   Наша область расположена в лесостепной зоне. Во флоре области насчитано 1284 вида, из них редких – 164, занесенных в Красную книгу РФ –15.  До 80 %флоры – лекарственные растения.
   На грани исчезновения находятся многие виды шмелей, жуков, бабочек, грызунов, птиц. 1 птица за лето съедает около 700 тысяч насекомых. Исчезли крупные пернатые хищники: стрепет, степная тиркушка, стали малочисленными журавли и серые гуси.
   Из птиц, включенных в Красную книгу, встречается дрофа, скопа, беркут и орлан – белохвост. Снизилась численность копытных животных, поэтому охота на них приостановлена.  (Лось, олень, пятнистый олень, косуля, кабан, заяц – русак, лисица, куница, хорь, волк.)
Рассказ о лосе. Лось – самый крупный олень. В начале 20 века в Европе, в том числе в бывшем СССР, они были близки к уничтожению. Причина систематического преследования – потребность в замше из лосиной кожи, которая начиная с петровских времен, шла на пошив камзолов и штанов – обмундирования русской армии. В начале нашего века от этой традиции пришлось отказаться, т.к. в лосины с трудом удавалось одеть всего один полк. Полный запрет на добычу лося дал, хотя и не скоро, прекрасные результаты, теперь их у нас не меньше 600 тыс.
Рассказ о кабане.  Там, где кабанов не очень много, звери приносят лесу ощутимую пользу. Свиньи взрыхляют землю, заделывая в почву семена, и уничтожают множество насекомых – вредителей, таких, как личинки майского жука.
Рассказ о дятле.  Дятлам, клюв которых работает как отличный отбойный молоток, несомненно, требуется особое устройство черепа, предотвращающее сотрясение мозга. Язык дятлов длинной тонкой змейкой ловко «вползает» во все проделанные короедами закоулки ходов в стволе дерева. Он липкий или с шипами на конце и очень длинный: зеленый дятел, например, способен высунуть его изо рта на 10 см. Чтобы в глотке уместилось подобное ловчее устройство, пришлось природе в ходе эволюции, создавая дятла, вывести из полости рта сухожильное основание языка и петлёй обернуть его вокруг черепа! Крепкий клюв служит дятлам для извлечения насекомых из прочной древесины или семян из шишек, для пробивания дырок в коре берёз (весной любят дятлы пить березовый сок), для устройства «квартир» в виде выдолбленного в дереве дупла. На эту работу (устройство жилища) уходит обычно не больше двух недель. Барабаня клювом по сухому стволу или суку, выстукивают дятлы и серенады своим подругам, приглашая их соединиться в «законном браке». Дятлы очень полезны лесу: они никогда не долбят здоровое дерево, а в больном уничтожают паразитов. Зимой основной корм дятла - семена сосен и елей. На каждую шишку требуется минут пять и полтысячи ударов клюва.
Рассказ о бобрах.  Бобр – самый крупный грызун в России, длиной до 1 м, а весом до 30 кг. Дорогая шуба, полкилограмма пуха из нее у крупного бобра вычесать можно – хватит на десяток фетровых шляп. Для непромокаемости смазана маслянистым веществом. После каждого купания бобр тщательно её чистит и напомаживает. Мало кому доводилось видеть, как бобры орудуют резцами под водой, но на берегу их производительность фантастична: 2 – 3 минуты – и осинка толщиной в руку падает! Бобры усердно очищают реки от разлагающего ила, выгребая его на берег. В воде становится больше кислорода, поэтому в бобровых запрудах всегда много рыбы. Его пища- осиновая кора ( до 100 кг в год) и болотные травы (около 230 кг). На зиму бобры запасают ветки под водой.
Давайте поговорим о растительном мире.
На территории нашей области растут первоцветы: подснежник (пролески), ландыш. В водоемах встречаются белая кувшинка (лилия) и кубышка (желтая кувшинка), все они занесены в Красную книгу. Колокольчики - тоже занесены в Красную книгу. Повсюду, где бы они нам не встретились, постараемся сохранить эти прекрасные растения для будущих поколений.
Среди деревьев к ценнейшим древесным породам принадлежит дуб. Его древесина высоко ценится за прочность, долговечность и красивую текстуру в мебельном производстве, в вагоностроении, судостроении. Дуб является отличным медоносом. Он служит пищей для животных (кабаны). Продолжая использовать природу, надо стремиться к тому, чтобы не причинить природе вреда.
А что можем сделать мы, когда находимся в лесу или в поле, чтобы не нарушить природные связи?  (ребята отвечают)
Вспомним правила поведения в природе. (ответы детей)
Сейчас я вас проверю и посмотрю, найдете ли вы ошибки (учитель читает вслух экологический рассказ – загадку, в который  намеренно включено 8-12 фенологических ошибок). Задание детям: найти эти ошибки во время чтения учителем рассказа. Те ошибки, которые уч-ся не заметили, после окончания чтения объясняются учителем.
Воскресенье в лесу.
За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна, но мы решили всё же поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас, не забыли про транзистор, веселой музыкой мы оповестили лесных жителей – мы прибыли.
Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы- белые, подберезовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, сбивали палками.
Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петрик выбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «Микробы все равно их разрушат». Горящие угли костра подмигивали нам на прощанье. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали теплые голубоватые яички и положили их обратно. Солнце все выше поднималось над горизонтом, становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой – в школе пригодится. Мы уже порядочно устали. В лесу довольно много муравейников, Петрик решил нам показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.
Постепенно начали набегать тучи, стало темней, засверкали молнии, загремел гром, пошел довольно сильный дождь, но нам было уже не страшно. Мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.
Оживленные мы шли на станцию, перепрыгивая лужи, и вдруг поперек дороги проползла змея. «Это гадюка!» - закричал Петрик и ударил ее палкой. Мы подошли к неподвижной змее и увидели у нее на затылке два желтых пятнышка. «Это не гадюка, - тихо сказала Маша, - это уж». «Все равно гадина» - ответил Петрик.
С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час поезд уже подходил к окраинам города. Весело прошел день!
Ошибки, совершенные школьниками:
1.В лесу громкая музыка распугает птиц и зверей.
2.Вырывать грибы, а также сбивать даже несъедобные не следует: разрушается грибница, исчезает лекарство для животных (мухомор), нарушается сообщество «грибы – деревья».
3.Для костра собирается сушняк, а не ломаются ветки с деревьев.
4.В жаркую погоду в лесу разводить костры запрещено.
5.Полиэтилен плохо разрушается микроорганизмами (полностью разрушаются через 220 лет, металлические банки – 100 лет).
6.Костер после прогорания следует забросать землей или залить водой до полного прекращения горения.
7.Трогать яйца птиц не следует – птица может не сесть на яйца.
8.Брать зверят и птенцов из леса в город не надо: если они не погибнут в городе, то погибнут, когда вы захотите их снова отвезти в лес.
9.Не следует что – либо проталкивать в муравейник – нарушаются взаимоотношения в этом сложном сообществе.
10.Прятаться во время грозы под одиноким деревом опасно – в него может попасть молния.
11.Никоим образом не надо бить змей, даже гадюк.
12.Луговые и лесные цветы рвать не следует – жизнь сорванных цветов недолговечна. Кроме того, в букеты могут попасть редкие и охраняемые растения.
Учитель: Прекрасен мир живой природы, а люди – часть его. Нам надо сообща беречь, умножать, познавать этот великий мир! Без него не было бы ни поэзии, ни искусства, а значит, и Человека в самом высоком смысле этого слова.
12- чтец:  (показывает выставку детских рисунков, где изображены редкие животные и растения)
У природы живые краски,
Миллионы лучистых соцветий,
Для чего чудеса из сказки,
Если в жизни их можно встретить.

Чтение стихотворений:

1-й чтец:
Есть просто храм,                                    Он свят в любое время суток,
Есть храм науки,                                      Открыт для нас в жару и стынь,
А есть еще природы храм -                     Входи сюда,
С лесами, тянущими руки                       Будь сердцем чуток,
Навстречу солнцу и ветрам.                    Не оскверняй ее святынь.

2-чтец:
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.

Откровенье цветов луговых
Нами понято было едва ли.
Беззаботно топтали мы их
И безумно, безжалостно рвали.

В нас молчало безумное «стой»,
Нам казалось все мало, все мало.
А потом в толчее  городской
Мы охапки тащили устало.

3-й чтец:
С целым миром спорить я готов,                   В час раздумий наших и тревог,
Я готов поклясться головою                          В горький час беды и неудачи
В том, что есть глаза у всех цветов               Видел я: цветы, как люди, плачут
И они глядят на нас с тобою.                         И росу роняют на песок.
4-чтец:
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы-
Опустеют все поляны
И не будет красоты.

5-чтец:
                             Лесной пожар.
Забывчивый охотник на привале
Не разметал, не растоптал костра.
Он в лес ушел, а ветки догорали
И нехотя чадили до утра.

А утром ветер разогнал туманы,
И ожил потухающий костер.
И, сыпля искры впереди поляны,
Багровые лохмотья распростер.

Он всю траву с цветами вместе выжег,
Кусты спалил, в зеленый лес пошел,
Как вспуганная стая белок рыжих,
Он заметался со ствола на ствол.

И лес гудел от огненной метели,
С морозным треском падали стволы,
И, как снежинки, искры с них летели
Над серыми сугробами золы.

6-чтец:

                           Просьба.
Раненая птица в руки не давалась,
Раненая птица птицей оставалась.
Этот сон давнишний до сих пор мне снится-
На траве кровавой вздрагивала птица.
Птицы, рыбы и звери
В души людям смотрят.
Вы их жалейте, люди,
Не убивайте зря.
Ведь небо без птиц – не небо,
А море без рыб – не море,
А земля без зверей – не земля.
Люди – исполины, люди – великаны,
Есть у вас винтовки, сети и капканы.
Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно,
И должно быть сердце, сердце человечье.
Люди – человеки, страны и народы,
Мы теперь навечно должники природы.
Надо с этим долгом как-то расплатиться,
Пусть расправит крылья раненая птица.

7-чтец:
                                Жук.
Какого жука я в лесу повстречал.
Он топал, как бык, и рогами качал,
И очень серьезным и грозным он был –
Я даже дорогу ему уступил.

Мне имя его неизвестно пока,
Но я не забуду лесного жука.
Я в городе в библиотеку пойду,
Жука моего по рисункам найду.
Узнаю, где водится, как он живет,
Зачем ему крылья и что он жует.

И будут страницы, как травы, шуметь,
И будут, как птицы, трамваи звенеть.
Я всем расскажу про жука своего,
Как славно, что я не обидел его!

8-чтец:
Я люблю тебя, большое время,
Но прошу – прислушайся ко мне:
Не убей последнего тайменя,
Пусть гуляет в темной глубине.
Не губи последнего болота,
Загнанного волка пощади,
Чтобы на земле осталось что-то,
От чего щемит в моей груди.

9-чтец:
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.

Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зеленой.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету.

Учитель и дети: исполняют песню «Красная книга», муз. Д.Тухманова,  сл. Б.Дубровина.

Учитель: показывает выставку книг, где можно прочитать о животных.

Учитель:
Ребята, прочитайте фразу и задумайтесь над ней. Как точно автор употребил слова, донес до нас призыв. И это действительно так. Давайте беречь свою землю для себя и для других, охранять природу, делать ей добро и не делать зла!

Береги свою планету,
                        ведь другой на свете нету!
                                                                    Я.Аким


title: Олимпиадные задания по ОБЖ 10 класс

extracted_text:
      Фестиваль «Юные интеллектуалы Екатеринбурга»2011-2012 учебный год
                  Олимпиадные задания по ОБЖ. Школьный тур.
|  | |  |  |  |

                                                   Внесите, пожалуйста, ШИФР
                                                     с регистрационной карты
                               Дорогие друзья!
   Выберите ответы из предложенных вариантов, которые являются, по Вашему
     мнению, правильными, обведите кружком буквы, допишите или дополните
                    недостающие слова неоконченных фраз.
                         Исправления не допускаются.
                               Желаем успеха!
                  Для выполнения теста отводится 60 минут.
             Тестовые задания для Олимпиады по ОБЖ   для 10 класса

|1. Сформулируйте, как должна звучать формула         |
|безопасности.                                        |

 ___________________________________________________________________________
______

 |2. Определите местное время с помощью компаса, если     |
|известно, что измеренный тобой азимут солнца равен 218  |
|градусов.                                               |

 |3. Определите стороны горизонта по часам и солнцу,   |
|если известно, что местно время 10 часов 00 минут    |
|(ответ изобразить графически).                       |

                                            |4. Что такое РСЧС?                                   |
|Цель создания этой организации.                      |

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________

 |5. Что такое ядерное оружие?                         |
|Какие у него поражающие факторы?                     |

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________

|                                      |                                      |
|                                      |                                      |
|                                      |                                      |

|6. Перечислите способы защиты населения в ЧС         |

|                                      |                                      |
|                                      |                                      |
|                                      |                                      |

|7. Что такое здоровый образ жизни?                |
|Какие его основные составляющие?                  |

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________

|                                      |                                      |
|                                      |                                      |
|                                      |                                      |
|                                      |                                      |
|                                      |                                      |

|8. Что такое первая медицинская помощь            |
|пострадавшему?                                    |

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________

|9. Что такое воинская обязанность?                |

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________

|10. Особенности влияния психоактивных веществ на  |
|организм человека.                                |

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________
____________________________________________________________________________
______

-----------------------
Ответ _______________


title: Тест "Движение тела по окружности" 9 класс

extracted_text:
Вариант 1.

Тело движется по окружности против часовой стрелки с  постоянной  по  модулю
скоростью.
         1
I.   Какой   вектор   указывает    направление                             2
              3
вектора скорости?
II.          Какой          вектор           указывает           направление
4
вектора ускорения?

III. Сравните центростремительные ускорения двух  тел,  которые  движутся  с
одинаковыми скоростями по окружностям радиусами R1 = R и R2 = 2R.
1. а1 = а2       2. а1 = 2а2           3. 2а1 = а2           4. а1 = а2 = 0

IV. Сравните скорости движения двух  тел,  которые  движутся  с  одинаковыми
центростремительными ускорениями по окружностям радиусами R1 = R и R2 = 4R.
1. υ1 = υ2       2. υ1 = 2υ2           3. 2υ1 = υ2           4. υ1 = 4υ2

V.   Тело   равномерно   движется   по    выпуклому                        1
          υ
мосту.                Какое                направление                 имеет
                                                                           2

вектор равнодействующей всех сил,
приложенных                             к                              телу?

                            3

VI. В какой из указанных  точек  траектории  движения  тела,  движущегося  с
постоянной по модулю скоростью, центростремительное  ускорение  максимально?

                               2                                       1.  В
т.1         2. В т.2   3. В т.3
                                                 3                    4.  Во
всех точках одинаково.
            1

VII. Автомобиль массой 500 кг движется на повороте  по  круговой  траектории
радиусом  40  м  с  постоянной  по  модулю  скоростью  10  м/с.  Чему  равно
центростремительное ускорение автомобиля?
1. 2,5 м/с2            2. 5 м/с2       3. 10 м/с2            4. 4 м/с2

                                    Вариант 2.

Тело движется по окружности  по  часовой  стрелке  с  постоянной  по  модулю
скоростью.
         1
I.   Какой   вектор   указывает    направление                             2
              3
вектора скорости?
II.          Какой          вектор           указывает           направление
4
вектора ускорения?

III. Сравните центростремительные ускорения двух  тел,  которые  движутся  с
одинаковыми скоростями по окружностям радиусами R1 = 3R и R2 = R.
1. а1 = а2       2. а1 = 3а2           3. 3а1 = а2           4. а1 = а2 = 0

IV. Сравните скорости движения двух  тел,  которые  движутся  с  одинаковыми
центростремительными ускорениями по окружностям радиусами R1 = 9R и R2 = R.
1. υ1 = υ2       2. υ1 = 3υ2           3. 3υ1 = υ2           4. 9υ1 = υ2

V.   Тело   равномерно   движется   по    вогнутому                        1
          υ
мосту.                Какое                направление                 имеет
                                                                           2

вектор равнодействующей всех сил,
приложенных                             к                              телу?

                            3

VI. В какой из указанных  точек  траектории  движения  тела,  движущегося  с
постоянной по модулю скоростью,  центростремительное  ускорение  минимально?

                               2                                       1.  В
т.1         2. В т.2   3. В т.3
                                                 3                    4.  Во
всех точках одинаково.
            1

VII.  Трамвай  массой  1000  кг  движется  по  закруглению  радиусом  50  м.
Определите скорость трамвая, если его  центростремительное  ускорение  равно
0,5 м/с2.
1. 10 м/с        2. 25 м/с        3. 5 м/с        4. 100 м/с


Презентация "Ядерное оружие и его боевые свойства" 10 класс


title: Контрольная работа "Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа «Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях» 8 класс
Подготовила Сукаленко И.А
Учитель ОБЖ
МБОУ «Табатская СОШ»
Работа состоит из двух частей: А и Б. В части А надо самостоятельно дать ответ на вопрос. Часть Б выполнена в текстовой форме.
Оценивание: часть А – максимальное кол-во баллов 3
Часть Б -1балл за каждый правильный ответ.
Максимальное количество баллов - 44

Часть А.  Ответить на вопросы

А1  Какие условия способствуют распространению пожара?
А2  Напишите основные поражающие факторы пожара и дайте их характеристику.
А3  Расшифруйте аббвиатуру  СДЯВ и АХОВ?
А4  Опишите последовательность ваших действий при оповещение о химической аварии.  Если вы остались в помещении?
А5  Напишите исскуственные   и естественные источники ионизирующих излучений?
А6   Как называется наука о связях живых организмов между собой и с окружающей средой? Что такое среда обитания?
А7   Приведите примеры воздействия на природу хозяйственной деятельности человека.
А8 . Современный комплекс проблем безопасности определяется как системно выстроенное представление о совокупности взаимосвязанных угроз безопасности личности, общества и государства на глобальном уровне. Многие из новых угроз ставят под вопрос само существование жизни на Земле. Сформулируйте, какие на Ваш взгляд глобальные проблемы (угрозы) современности ставят под вопрос существование жизни на Земле.
 А9. Что такое органолептические свойства воды? От чего они зависят?

Часть Б.  Тест
Б1 Среди перечисленных поражающих факторов, укажите те которые характерны для взрыва?
А .высокая температура            Б .осколочные поля
В .волна прорыва                      Г .ударная волна

Б2  Каковы пути проникновения радиоактивных веществ в организм при внутренним облучении?
А .через одежду и кожные покровы
Б .в результате потребления загрязненных продуктов питания
В . в результате вдыхания радиоактивной пыли
Г .в результате   радиоактивного загрезнения поверхности земли. сооружений

Б3.  Выберите закон, определяющий права и обязанности граждан России в области защиты от чрезвычайных ситуаций:
а) закон Российской Федерации «О безопасности»;
б) Федеральный закон «Об обороне»;
в) Федеральный закон « О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного  техногенного характера»;
г) Федеральный закон «О гражданской обороне».

Б4.  Наиболее опасный газ -источник радиации, встречающийся в окружающей среде:
А)водород:           Б)кислород;              В)Цинк;                 Г)радон

 Б5 . У каких лучей самая высокая проникающая способность:
А – альфа           Б – бета             В – гамма

Б6.  Какой газ тяжелее воздуха, желто-зеленого цвета, вызывает грудную боль, кашель, резь в глазах?
А. сероводород;            Б. аммиак;           В. хлор;                           Г. фосген

Б7. Объект народного хозяйства или иного назначения, при аварии на котором может произойти гибель людей, сельскохозяйственных животных и растений, возникнуть угроза здоровью людей, либо будет нанесен ущерб экономике или окружающей природной среде, это:
а) аварийней объект;
б) потенциально  опасный объект;
в) катастрофически опасный объект

Б8.  Среди перечисленных причин аварий выберите те, которые характерны для гидродинамических аварий:
а) неправильная эксплуатация;
б) внезапная остановка турбин;
в) разрушение основания гидротехнических сооружений;
г) отсутствие специальных приборов, указывающих о повышении давления воды;
д) военные действия;
е) недостаточность водосбросов

Б9.  Причинами изменения теплового баланса в атмосфере Земли являются:
а) ураганы, бури, смерчи;
б) загрязнение атмосферы мелкодисперсной  пылью, которая остается в верхних слоях, образуя тепловые облака;
в) техногенные аварии;
г) парниковый эффект;
д) энергия (теплота), выделяемая в результате хозяйственной деятельности человека.

Б10.  Выбросы каких химических соединений, попадая в атмосферу и взаимодействуя с влагой, могут образовать кислотные осадки? Назовите правильный ответ:
а) свинец и его соединения;
б) ртуть;
в) диоксид серы;
г) бензин;
д) оксиды азота.


title: Тест "Закон всемирного тяготения" 9 класс

extracted_text:
                                 Вариант 1.

I. В трубку, из которой откачан воздух, помещены дробинка, пробка  и  птичье
перо. Какое  из   этих  тел  будет  падать  с  наибольшим  ускорением,  если
перевернуть трубку?
      1.       дробинка;                                    2.       пробка;
      3. птичье перо;
 4. все тела будут падать с одинаковым ускорением.
II. При свободном падении с крыши дома целый кирпич долетит  до  поверхности
Земли за 2 с. Сколько  будет  длиться  падение  с  той  же  крыши  половинки
кирпича?
1. 4 с                 2. 2 с                3. 1 с                4. √2 с.
III. Определите силу тяжести, действующую на тело массой 50 г.
1. 500 Н         2. 50 Н          3. 5 Н                4. 0,5 Н.
IV. Масса тела на Земле  6  кг.  Какова  масса  этого  тела  на  Луне,  если
ускорение свободного падения на Луне в 6 раз меньше, чем на Земле?
1. 1кг                          2. 6 кг                                   3.
60 Н                           4. 10 Н.
V. Величина, численно равная силе  притяжения  двух  тел  массой  по  1  кг,
находящихся на расстоянии 1 м друг от друга, - это…
1.   сила   тяжести                                               3.    сила
тяготения
2.    вес    тела                                                         4.
гравитационная постоянная.
VI.  Сила  тяготения,  действующая  на   тело,   уменьшилась   в   4   раза,
следовательно, расстояние между телом и Землёй …
1.   увеличилось   в   2    раза                                          3.
увеличилось в 4 раза
2. уменьшилось в 2 раза                                      4.  уменьшилось
в 4 раза.
VII. На рисунке показаны три симметричных тела одинаковой массы (куб, шар  и
цилиндр). Для каких двух тел можно  применить  закон  Всемирного  тяготения,
если расстояние между центрами тел сравнимо с размерами самих тел?

1. Для шара и куба.       2. Для шара и цилиндра.        3. Для  цилиндра  и
куба.
4. Ни для одной из пар, т.к. закон Всемирного тяготения применим только  для
материальных точек.
VIII. Ускорение свободного падения будет меньше, если тело находится …
1. на северном полюсе      2. на южном полюсе           3. на экваторе
4. ускорение свободного падения везде одинаковое.
IX. Можно ли рассчитать действующую на космическую ракету  силу  тяжести  по
формуле Fтяж = 9,8 м/с2 ·m, где m – масса ракеты, если эта ракета  пролетает
на расстоянии 5000 км от поверхности Земли?
1. Да, т.к. и на расстоянии 5000 км на ракету действует притяжение Земли.
2. Да, т.к. расстояние от Земли до ракеты меньше, чем радиус Земли.
3.  Нет,  т.к.  в  этом  случае  ракета  находится  достаточно   далеко   от
поверхности Земли.
4. Нет, т.к. ускорение свободного падения уже не будет равно 9,8 м/с2.

                                 Вариант 2.

I. В трубку, из которой откачан воздух, помещены дробинка, пробка  и  птичье
перо. Какое из  этих тел упадёт быстрее, если перевернуть трубку?
1.        дробинка;                                       2.         пробка;
                 3. птичье перо;
4. все тела упадут одновременно.
II. Мяч массой 200 г при свободном падении с балкона долетит до  поверхности
Земли за 3 с. За какое время произойдёт свободное падение с того же  балкона
до Земли мяча массой 400 г.
1. 6 с                 2. 3 с                3. 1,5 с              4. √3 с.
III. Определите массу тела, если сила тяжести действующая на тело 5 Н.
1. 5 кг                2. 50 кг        3. 500 г         4. 50 г
IV. Масса тела на Луне  1  кг.  Какова  масса  этого  тела  на  Земле,  если
ускорение свободного падения на Земле в 6 раз больше, чем на Луне?
1. 1кг                          2. 6 кг                                   3.
60 Н                           4. 10 Н.
V. Какая из приведённых ниже формул выражает закон Всемирного тяготения?
1. F = ma        2. F = Gm1m2/R2           3. F = mg         4. F = - kx.
VI. На  поверхности  Земли  на  тело  действует  сила  тяготения  18  Н.  На
расстоянии двух радиусов  Земли  от  её  поверхности  сила  тяготения  будет
равна…
1.       36       Н                                     2.        9        Н
3. 2 Н                         4. 4,5 Н.
VII. Закон Всемирного тяготения  позволяет  рассчитать  силу  взаимодействия
двух тел, если …
1. тела являются телами Солнечной системы.
2. массы тел одинаковы.
3. известны массы тел и расстояния между их центрами.
4. известны  массы  тел  и  расстояния  между  ними,  которое  много  больше
размеров тел.
VIII. Сила тяжести, действующая на одно и то же  тело,  будет  больше,  если
оно находится …
1. на одном из полюсов      2. в средних широтах        3. на экваторе
4. сила тяжести везде одинаковая.
IX. На спутник, движущийся по круговой орбите вокруг Земли  на  высоте  4000
км, действует сила тяжести 105 Н.  Сила  тяжести,  действующая  на  этот  же
спутник на поверхности Земли, будет …
1. Fтяж = 105 Н        2. Fтяж > 105 Н       3. Fтяж < 105 Н
4. Определённого ответа дать нельзя.

3.  Нет,  т.к.  в  этом  случае  ракета  находится  достаточно   далеко   от
поверхности Земли.
4. Нет, т.к. ускорение свободного падения уже не будет равно 9,8 м/с2.


title: Классный час "Друзья леса" 2 класс

extracted_text:
                  Муниципальное образовательное учреждение

                      дополнительного образования детей
                            «Центр юных техников»

                              Конспект занятия

                                «Друзья леса»

Составил: Климова Светлана Вячеславовна, педагог дополнительного
образования детей высшей категории МОУДОД « Центр юных техников»
г.Златоуста, Челябинской области, E-mail: Svetlana-Lizik@mail.ru

                                 г.Златоуст
                                   2009 г.

                  Конспект открытого занятия  «Друзья леса»

 Примечание. Задания, используемые на занятии, пробуждают интерес у ребенка
 к ……………, расширяют представления об окружающем мире, развивают моторику,
фантазию, познавательные процессы детей младшего школьного возраста.

Возраст детей:  дети младшего школьного возраст, 2 класс, 12 детей
Форма занятия: занятие- игра
Метод обучения: репродуктивный, словесный, наглядный, практический, метод
проектирования.
Межпредметная связь:  математика,  геометрия,  окружающий  мир,  литература,
технологический труд, изо, информатика
Ведущая технология: игровая
Материально – техническое оснащение:
-Презентации:
*« Современный лес»;
* « Национальный парк  « Таганай» ;
- одинаковые картинки  «Лесные полянки» -2 шт.;
- картинки  с животными  (сова, лиса, волк, медведь, заяц, бабочка, ежик);
- листочки с заданием « Кто спрятался ? »- 12 шт.;
- потолочные плитки -2 шт.;
-картинки – пазлы «Лесная поляна»;
- иголки с ушками – 50 шт.;
- коробочки под мусор – 2 шт.;
- игольницы  -2 шт.;
- мраморные статуэтки « Совушка» -12 шт.
- цветные карандаши;
- стеки  «Для своего леса  я смогу сделать…» -12 шт.
- ручки или фломастеры -12 шт.;
- конверт  для пожеланий « Я для леса……», формат А3;
- видеописьмо от тетушки Совы
-треугольники: « В лесу  не должно быть…», « В лесу должно быть….»;
-подставки под картинки  «Загадки» - 7 шт.;
-двухсторонний скотч или магниты;

Цель: создание  условий  для развития  коммуникативных и  познавательных
процессов, личностных качеств младшего школьника  и воспитания активной
жизненной позиции.

Задачи:
- формировать у детей положительное отношение к природе, нормы поведения в
природе, гражданско – патриотическую  жизненную позицию  у воспитанников.
-  расширять знания о природе;
- развивать творческую активность, пространственное  мышление, память,
внимание, воображение, бережное отношение к природе;
- воспитывать  умение  работать в коллективе, общаться, делать выводы.

                                 ХОД ЗАНЯТИЯ
                    I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ - 3 минуты
                     ( развитие произвольного внимания)

                              1,2 –выше головы,
                               3,4-руки шире,
                               5,6-тихо сесть,
                             7,8-лень отбросим.

Светлана  Вячеславовна:   Здравствуйте,   ребята.   Меня   зовут    Светлана
Вячеславовна.  Я  работаю  в  «  Центре  юных  техников».  Мое   объединение
называется « Друзья мудрой Совы». Сова - это  символ  мудрости.  Мудрость  –
это глубокий ум,  который опирается на жизненный  опыт.  С  каждым  днем  вы
становитесь  мудрее и умнее. В  школе,  дома  и  на  улице  каждый  день  вы
узнаете что –то новое, чему то учитесь. Вот  и  на  сегодняшнем  занятии  вы
получите новые знания, чему – то научитесь.
Светлана Вячеславовна: От Совы к нам пришло видеописьмо, давайте его
посмотрим.
                 Показ слайда с Совой со звуком. – 1 минута
-Здравствуйте, ребятки. Зовут  меня мудрая Сова. Я живу в нашем уральском
лесу. Попросили меня на Златоустовском телевидение  снять репортаж про
Уральский лес. Я очень старалась, но вот, что получилось.
- Хотите посмотреть? (Ответ детей).

              II. ПОКАЗ ПРЕЗЕНТАЦИИ «Современный лес» -2 минуты
Развитие произвольного внимания.

          III.ОБСУЖДЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ « Современный лес»  – 2 минуты
Развитие умения обосновывать свою точку зрения, размышлять.
Светлана Вячеславовна: Расскажите о своих впечатлениях, которые  возникли
при просмотре фильма. (Ответы детей)
Светлана Вячеславовна: А почему так случилось, что лес стал таким? (Ответы
детей)
Светлана Вячеславовна: Хотелось бы вам гулять в таком лесу? ( Ответы детей)
                           IV. ………………… - 14 минут
Задание 1. Игра «Убрать лишнее» - 4 минуты
( развитие мышления, произвольного  внимания, памяти)
 Задание.  Две одинаковые картинки леса, где нарисованы различные предметы.
Вызываем по одному ребенку из команды. Первой команде надо обвести
предметы, которые должны быть в лесу. Другой команде надо  обвести
предметы, которые не должны быть в лесу.
Светлана Вячеславовна: Первой команде убрать на картинке то, чего не должно
быть в лесу. Второй команде убрать то, что должно быть в лесу.
Показ картинок.

Задание 2. Игра « Правила поведения в лесу» - 2 минуты
Упражнение на развитие переключения внимания, произвольности выполнения
движений.
Светлана Вячеславовна: А вы, ребята, знаете правила поведения в лесу?
(Ответы детей)
   После произнесенной фразы надо показать движения  соответствующее слову
-  «нельзя»- топаем ногами, «нужно» - хлопаем руками. Играют и
присутствующие гости):
- разрушать  природу  (нельзя);
- оборудовать и очищать место отдыха (нужно);
-сохранять и охранять  природу (нужно);
-ломать растения, срывать цветы (нельзя);
-загрязнять природную среду (нельзя);
-оберегать и подкармливать животных и птиц (нужно);
-беспокоить животных, разорять муравейники, птичьи гнезда (нельзя);
-выкапывать растения (нельзя);
Светлана Вячеславовна: Молодцы ребята, знаете вы правила поведения в лесу.
                          Если в лес пришёл гулять,
                           Свежим воздухом дышать,
                           Бегай, прыгай и играй,
                          Только, чур, не забывай,
                          Что в лесу нельзя шуметь,
                           Даже очень громко петь.
                            Испугаются зверушки,
                           Убегут с лесной опушки.
Светлана Вячеславовна: А вот ребята, сейчас мы узнаем, умете  ли отгадывать
загадки про животных.
Задание 3.  « Животные леса» -3 минуты
Детские загадки расширяют кругозор детей, знакомят с окружающим миром,
явлениями природы.Также загадки для детей способствуют развитию у детей
наблюдательности, памяти, смекалки, мышления, воображения.
 «Загадки про животных»
На ответы детей показываю картинку – отгадку. И  их вешаю на доску.

Эту сказку ты прочтешь
Тихо, тихо, тихо…
Жили-были серый еж
И  его….      ( Ежиха)

Ловит каждый шорох чутко,
А как крикнет – станет жутко.
Вздрогнет спящая трава.
Это ухает...(Сова)

Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета,
Для зимы – другого цвета.
                                                                (Заяц)
На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк)

                                     Шевелились у цветка
                                     Все четыре лепестка.
                                     Я сорвать его хотел,
                                     Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
Любит малину, любит мёд,
Зимою - лапу лишь сосёт.
          К весне он хочет похудеть.
         В своей берлоге спит ... ( Медведь)

Рыжая плутовка,
Хитрая воровка.
Курочку стащила,
К норе засеменила.
Ждут её ребята,
Рыжие ... ( лисята)
А как зовут маму-красу?
Узнаёте Вы ... ( Лису)

Светлана  Вячеславовна: Ребята, вы очень быстро и правильно отгадали
загадки про животных. А сможете ли вы их  найти на картинке которые я вам
раздам?
Задание 4.  « Кто там спрятался?» - 5 минут
Упражнения на развитие внимания, воображения, моторики.
Обвести контур животных, которые спрятались.

Светлана Вячеславовна: Ребята, давайте вместе с лесными зверями отдохнем.

       V. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ( показ слайда « Делай как  Я» ) – 1 минута
                 ( развитие двигательной памяти, внимания )
Светлана: Ребята, а какое животное было лишнее и  почему? ( Крокодил)

Светлана Вячеславовна: И так правила поведения в лесу вы знаете. Животных и
растения леса тоже. Вы просто молодцы, Друзья леса. Тогда приступим  к
следующему заданию.

                     VI. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА - 15 минут
                           ( метод проектирования)
Так ребята двигаются при выполнение задания, то вторая физкультминутка не
нужна.
Задание 5.  « Лесные поляны»
На столе у детей  пазлы « Лесная опушка», «На речушке». На каждом пазле
нарисованы овалы, в которых написаны числа.Надо найти картинку животного с
числом, затем на клеить. Затем надо собрать общую картину  при помощи
иголок и потолочных плиток « Лесная опушка», « На речушке».
Повторение правил безопасности  при  работе с иголкой.

                       VII. ЗАЩИТА ПРОЕКТОВ – 2 минуты
Дети  рассказывают   для чего нужен каждый элемент в лесу (животные,
деревья и др.)
                               VIII. РЕФЛЕКСИЯ
Светлана Вячеславовна:  А вы видели такие красивые лесные поляны . А где вы
их видели?
Светлана Вячеславовна:  От  кого или от  чего зависит,  какой будет наш
уральский лес? ( Ответы детей)
Задание 7 .  « Я могу……» - 4 минуты
На листочках дополните предложение.
Для своего леса  я смогу сделать…
Светлана Вячеславовна: Подумайте и напишите на стеках то, что вы могли бы
сделать, чтоб лес был чистым, красивым. Затем, вы выходите и на конверт,
свои пожелании. И их проговорите  вслух.
Светлана Вячеславовна:  Ребята,  а я знаю, что такую красоту мы можем
увидеть, посетив национальный парк  «Таганай». Давайте  с вами посмотри
презентацию « Национальный парк  « Таганай».

                            IХ. ПОКАЗ ПРЕЗЕНТАЦИИ
                  « Национальный парк «Таганай» - 3 минуты

                             IIХ.ИТОГ - 1 минута
Светлана Вячеславовна: Ребята, мне понравилось как вы работали. И на память
о  нашей работе я вам хочу подарить символ нашего объединения» Друзья
мудрой Совы» мраморные статуэтки « Совушка».До свидание. Спасибо.

Литература

1.Венгер  А.Л.  Психологическое  консультирование  и  диагностика.   —   М.:
Генезис, 2001.
2. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. « Тренируем память», М. ООО Изд-во
 « Росмэн-Пресс»-2005г.
3.Дьяченко О.М. Лото «Веселые человечки». – М.: Линка-пресс, 2003.
4.Завязкин О.В. « Играя, развиваем память», ЗАО « БАО - Пресс»,-2005г.-16с.
5.Завязкин О.В. « Играя, развиваем внимание», ЗАО «  БАО  -  Пресс»,-2005г.-
16с.
6.Завязкин О.В. « Играя, развиваем  логику», ЗАО  «  БАО  -  Пресс»,-2005г.-
16с.
7.Завязкин О.В. « Играя, развиваем  воображение», ЗАО « БАО - Пресс»,-
2005г.-16с.
8. Иванова А. Методика определения обучаемости. 1996. — СПб.: Иматон, 1996.
9.Ясюкова Л.А. Методика определения готовности к школе. — СПб.: Иматон,


title: Конспект урока "Advantages and Disadvantages of Watching TV" 6 класс

extracted_text:
Открытый урок по английскому языку по теме
«Advantages and Disadvantages of Watching TV»
Цели:
расширять знания учащихся по теме: «преимущества и недостатки телевидения»
развивать способности к формулированию выводов из услышанного и  прочитанного;
развивать речевые умения;
формировать умение выделять главное, частное
Оборудование:  картинки по теме, раздаточный материал
ХОД УРОКА
Организационный момент
Teacher: Hello, my dear friends. I am happy to see you today.  How are you today? Are you in a good or bad mood today? What can spoil your mood quite easily?

Основная часть урока
Игра
To cheer you up let’s start our lesson with the game today. I’ll read the riddles about different hobbies to you and you’ll try to guess them. Are you ready? Let’s go.
Teacher:  These people can play football or hockey, swim or run very well. People like to go to the stadium or to the sports ground.
P1: sports.
Teacher: People like to go to the special clubs, discos or they can do it at home. They can’t do it without music.
P2: It’s dancing.
Teacher: Right you are. Some people like to visit different cities, towns and historical places. Some people even visit other countries. They can travel by car, by bus, by train, by plane, on foot. This hobby helps them learn history, geography and traditions of different people and countries.
P3: It’s travelling.
Teacher: Some people like it very much. They can lie on the sofa and do it. Usually people do in the evenings. It’s a source of relaxation and getting news.
P4:it’s watching TV.
Аудирование
 Teacher: You are absolutely right. Today we are going to talk about television, its advantages and disadvantages. But, do you know anything about it? Let’s listen to the record, learn some interesting information about television and do some tasks. Before listening, let’s pay attention to the words, given on the blackboard.
Means of communication – средство общения
Greek- греческий
Script:
Television, also called TV, is one of our most important means of communication. It brings moving pictures and sounds from around the world into millions of homes. The name «Television» comes from Greek word meaning «far», and a Latin word meaning «to see», so the word «tele vision» means «to see far».
Чтение
Teacher: So, we’ve learnt some interesting information about television and its history. Now, let’s read the text in turn about television, do some tasks and try to answer the main question “What are the advantages and disadvantages of watching TV”

Television: arguments for and against watching TV.
Television plays a very important part in people's lives. It’s a wonderful source of information and one of the best ways to spend free time. TV channels show a lot of different programmers: documentaries, news programmers, comedies, soap operas, concerts and talk shows. Television has a lot of advantages. It gives us the opportunity to travel all over the world, to see different people and to learn about their customs and traditions. TV is the cheapest form of entertainment, which gives pleasure to millions of people, especially to old people who live alone. But many people say that television has a lot of disadvantages and that watching TV is a terrible waste of time. There are really a lot of bad programmes on TV and of course, there are TV addicts who just sit down in front of the "box" and watch TV for hours without choosing programmes. In this case, watching television is for such people really waste of time.  Television really makes some people lazier. They stay at home, they read less, think less, even talk less. TV cuts them off from reality and real life is better than this passive enjoyment. The other disadvantage is that there is too much violence on TV and many people think that watching such programmes can turn people into criminals. But if we watch TV for an hour a day to know what is happening in the world or to relax, or to watch some interesting programme, then television is really useful. Many of programmes shown on TV can help us a lot. A good soap-opera, or a comedy or even an advertisement may be a source of relaxation and even some new knowledge for many people. So I think that television has a lot of advantages .I think, that TV itself doesn't have bad effects , but people should learn how to use it properly. The ideal thing is to turn on the TV only when there is a really interesting programme, and to turn it off, if the programme is stupid or boring and uninteresting.

Teacher: Well-done, my friends. Let’s find the English equivalents to the following Russian phrases
Источник информации
Лучший способ проведения свободного времени
Возможность путешествовать по миру
Самое дешевое средство развлечения
Ужасная трата времени
Отрезать от реальности
Пассивное наслаждение
Превратить людей в уголовников
Источник отдыха и знаний
Рационально использовать
Teacher: Great. And now, let’s complete the sentences and answer the questions:
Television is…..
You can see a lot of …….on TV.
Television gives us……
The cheapest form of entertainment is….
We can watch TV for hours….
Watching television is really….
Television is really useful if….
A good source of relaxation is….
Teacher: Now, it’s time to answer the following questions
What is the wonderful source of information?
What does television give us?
Why does television make us lazier?
What is the good influence of television?
According to the author’s opinion, how should we watch TV?
What are the advantages and disadvantages of watching TV?
Teacher: You’ve worked very well.  Now it’s time to answer the main question “What are the advantages and disadvantages of watching TV”? Express your opinion, please.
P1: I think, television is a great invention. It has more arguments for than against.  Television is a source of information, the best way to spend our free time. We can learn the information about many things quickly. We can sit at home, watch the “box” and know everything.
P2: Yes, I agree. Television is the cheapest form of entertainment. We can travel from one country to another in an armchair. It’s good for disabled and old people who live alone.
P3: I disagree with P1 and P2, because people become lazier, because of it. They waste their time. They come from work and do nothing only watch TV. They do not read.
P4: I think that television is out of date nowadays, because of the Internet. Many people prefer the Internet to television. It’s not good too.
Составляем диаграмму:
Teacher: Thank you very much for your points of view. Now, let’s make up a chart:

	                                                                               Disadvantages
Advantages                                                                                - makes people lazy;
Helps people relax:                                                                                - takes our time;
Helps receive information sitting at home;                                               - damages our eyes
Is a way of spending our free time;
Is convenient for disabled and lonely people;
Is a way to see and listen to famous people.

III. Заключительная часть урока. Подведение итогов
Teacher: So, as we can see television has both advantages and disadvantages and it’s up to you to decide whether to watch it or not. Thanks a lot for your attention. Your marks  are….The lesson is over.  Goodbye.


Олимпиадные задания по ОБЖ 11 класс


Презентация "Animals are our friends" 6 класс


title: Тест "Импульс тела. Закон сохранения импульса" 9 класс

extracted_text:
                                 Вариант 1.

I. Тело массой m движется со скоростью υ. Каков импульс тела?
1. mυ2           2. mυ      3. m/υ           4. υ/m

II. На рисунке показано направление  векторов  скорости  и  ускорения  мяча.
Импульс мяча направлен по вектору…
  υ                      1                           4                    1.
1            3. 3

2. 2            4. 4
              а               2           3

III. Камень массой 0,5 кг брошен вертикально вверх с начальной скоростью  10
м/с. Укажите все правильные утверждения.
1. Импульс камня при подъёме увеличивается.
2. Импульс камня в момент бросания равен 5 кг·м/с.
3. Импульс камня при подъёме уменьшается.
4.  Когда  камень  движется  вверх,  импульс  системы   «камень   и   Земля»
сохраняется.

IV. Тележка массой 200 г движется равномерно по  горизонтальной  поверхности
стола со скоростью 2 м/с. Чему равен её импульс?
1. 0,4 кг·м/с          2. 0,2 кг·м/с          3.  4  кг·м/с            4.  2
кг·м/с

V. Шарик из пластилина массой m движется  по  горизонтальной  поверхности  и
сталкивается с таким же неподвижным  шариком.  Определить  скорость  первого
шарика до столкновения, если после столкновения их скорость 0,5 м/с.
1. 0,25 м/с      2. 0,5 м/с       3. 1 м/с        4. 1,5 м/с

VI. Уравнение скорости тела массой 2 кг имеет вид υ = 18 – t. Найти  импульс
тела через 2 с.
1. 32 кг·м/с           2. 16 кг·м/с          3.  18  кг·м/с           4.  36
кг·м/с

VII. С неподвижной лодки массой 40 кг бросают на берег груз массой 10 кг  со
скоростью 4 м/с. Определить скорость лодки после броска.
1. 4 м/с         2. 2 м/с         3. 1 м/с        4. 0,5 м/с

                                 Вариант 2.

I. Как называется физическая величина, равная  произведению  массы  тела  на
вектор его скорости?
1. Импульс силы.       3. Первая космическая скорость.
2. Импульс тела.       4. Закон сохранения импульса тела.

II. На рисунке показано направление векторов импульса тела и его  ускорения.
Вектор скорости тела направлен по вектору…
          а                            1                                   4
  1. 1            3. 3

     2. 2            4. 4
              р               2           3

III.  Искусственный  спутник  движется  вокруг  Земли  по  круговой  орбите.
Укажите все правильные утверждения.
1. Импульс спутника по модулю не изменяется.
2. Импульс спутника направлен к центру Земли.
3. Импульс спутника направлен по касательной к траектории.
4. Импульс спутника направлен от центра Земли.

IV. Мяч массой 500 г летит со скоростью 5 м/с. Чему равен импульс мяча?
1. 0,5 кг·м/с          2. 2,5 кг·м/с          3.  2  кг·м/с            4.  1
кг·м/с

V. Шарик из пластилина массой m движется по  горизонтальной  поверхности  со
скоростью 1 м/с и сталкивается с таким же  неподвижным  шариком.  Определить
скорость шариков после столкновения.
1. 0,25 м/с      2. 0,5 м/с       3. 1 м/с        4. 1,5 м/с

VI. Уравнение скорости тела массой 1 кг имеет вид υ = 2 + 2t. Найти  импульс
тела через 3 с.
1. 8 кг·м/с            2. 6 кг·м/с            3.  4  кг·м/с            4.  2
кг·м/с

VII. Человек  массой  70  кг  прыгнул  на  берег  из  неподвижной  лодки  со
скоростью 3 м/с. С  какой  скоростью  стала  двигаться  лодка  после  прыжка
человека, ели масса лодки 35 кг?
1. 9 м/с         2. 6 м/с         3. 4 м/с        4. 3 м/с


title: Презентация "Бегемот или гиппопотам" 3 класс

extracted_text:
В Африке толстяк живёт,
У него огромный рот,
В зной весь день сидит в воде,
Думает лишь о еде,
Травку тоннами жуёт.
Ненасытный ...
БЕГЕМОТ
Бегемот или гиппопотам?
«Личное дело»
Семейство:  бегемотовые
Места обитания:  влажные районы южнее Сахары
Продолжительность жизни: 40 – 50 лет
Основная пища: трава и упавшие плоды
Размер:  от 2,9 до 4 м, высота в холке 1,5 м
Вес: от 1 до 4,5 тонн
 - бывшая область распространения

-современная  область распространения

Зубы
Длина огромных клыков на нижней челюсти – 50 – 70 см. Это грозное оружие самцов!
Лапы
Короткие прямы ноги похожи на колонны. Они поддерживают массивное тело бегемота. В воде животное отталкивается лапами.
Кожа
Поры выделяют розовую жидкость, защищающую зверя от солнечных ожогов.
Глаза и уши
Маленькие уши (длиной до 10 см) расположены высоко и закрываются при погружении в воду. Посадка глаз высокая: находясь в реке, бегемот следит за окружающей обстановкой
Ноздри
Ноздри закрываются, когда гиппопотам опускается в воду.
Близкие родственники
Карликовый бегемот – единственный близкий родственник бегемота. Он примерно в 2 раза меньше гиппопотама и проводит больше  времени на суше.
Малютка обитает в основном во влажных лесах западной Африки.
Голова карликового бегемота меньше головы обыкновенного. Глаза «малыша» расположены по бокам, а ноздри чуть ниже, чем у гиппопотама
«Семейные узы»
У китов, дельфинов и бегемотов  - общий предок: четырёхногий зверь, живший примерно 50 – 60 млн. лет назад. Чудо-животное чем-то напоминало и обожало воду.
40 миллионов лет назад от него произошли 2 разных рода животных: китовые и антракотерии.
Со временем у китовых исчезли конечности и они перебрались в водоёмы на постоянное место жительство. К этому роду относятся дельфины, киты, морские свиньи. Антракотерии остались на суше, но много времени проводили в воде. Бегемоты – единственные из оставшихся потомков этого рода.
Массивным телом гиппопотам может перевернуть маленькую лодку и искусать до смерти пассажиров.
Плавающие в реке бегемоты кажутся милыми, но если слишком приблизиться к ним, животные могут атаковать людей.
«Салон красоты»
Стоит гиппопотаму нырнуть в воду, подводная команда «косметологов» тут как тут! Рыбы окружают зверя и удаляют отмершие чешуйки кожи, паразитов и водоросли с его тела.
УХ ТЫ!
Гиппопотам может бегать со скоростью 50 км/ч!
УХ ТЫ!
Массивна пасть бегемота может распахиваться под углом 150о
Ух ты!
Новорождённые гиппопотамы весят 25 – 55 кг!
Ух ты!
В переводе с греческого «гиппопотам»  - «речной конь».
Ух ты!
Слово «бегемот» пришло из древнееврейского языка.
Ух
ты!
Известен случай, когда в неволе гиппопотам дожил до 61 года!
Ух
ты!
Бегемоты пугливы. При опасности они прячутся в реке.
Ух
ты!
Бегемоты зевают и для того, чтобы показать врагам свои клыки!
Ух
ты!
За ночь бегемоты могут проходить до 10 км в поисках растений.
Ух
ты!
Гиппопотам может есть сочную травку 5 – 6 часов.
Ух
ты!
За одну ночь гиппопотам может съесть до 40 кг травы!
АНКЕТА ОТ БЕГЕМОТА
Почему глаза бегемота расположены высоко?
А) Так как в них попадает вода
Б) Для красоты
В) Чтобы хорошо видеть в воде
Кто чистит гиппопотамов?
А) рыбы
Б) гунако
В) бактрианы
Кто самый ближайший родственник бегемотов?
А) карликовый бегемот
Б) амазонский дельфин
Б) бактриан
Как долго бегемот питается молоком?
А) 6 – 8 дней
Б) 6 – 8 недель
В) 6 – 8 месяцев
Почему гиппопотамы становятся розовыми на солнце?
А) Для защиты ожогов
Б) Это обман зрения
В) У них течёт кровь
Молодцы!


Презентация "My beautiful Homeland - the South Ural" 9 класс


title: План-конспект урока "Моя прекрасная Родина - Южный Урал. Путешествие во времени" 9 класс

extracted_text:
                                                       Учитель английского
                                    языка
                                           высшей квалификационной категории
                                                            Князькова Ирина
                                 Васильевна
                                                           МОУ гимназия №26
                                                           г. Челябинск

                                 План урока
        «Моя прекрасная Родина - Южный Урал. Путешествие во времени»
   B рамках УМК: 1.В.П.Кузовлев “English 9”    ------- для 9 класса
                                    2. В.П.Кузовлев “English 10-11” ---для
10 класса
                                    3. О.В.Афанасьева “English VII”-----для
7 класса
                                     с углубленным изучением английского
языка.

Цели урока:
     1. Развивать билингвистические  компетенции (языковая, речевая,
        лингвистическая)
     2. Развивать личностную активность путем высказывания своего
        мнения,своей точки зрения.
     3. Познакомить учащихся с преобразованиями в облике Челябинска,
        воспитывать чувство патриотизма, гордости  за родной город.

Задачи:
      1. Актуализировать словарный запас по теме за счет включения
         разговорных клише.
      2. Научить методом анализа и синтеза систематизировать полученные
         знания,применять их в новой ситуации.
      3. Продолжить обучение чтению как виду речевой деятельности
         (извлечение   нужной информации)
Ход урока
      1. Lead-in. (5 mins)
       To-day we are going to travel across the history of our native city-
       Chelyabinsk.
       But first of all I want you to read the poem “My lovely Homeland’ and
       answer the questions:
         (slides 2, 3)

                    ✓ Is the author proud of her native city?
                    ✓ What nationalities are the people living in
                      Chelyabinsk?
                    ✓ What is Arcaim? Why is it famous all over the
                      world?
                    ✓
      2. Speaking. ( 8 mins)
       Look at these buildings. (slide 4) I suppose, you’ve recognized them.
       Please, name them (The main Post Office, the cinema “Kinomax”)
       Your task is: to compare & to contrast these buildings.

       Use:   - in the first photo…but in the second photo…
                  - I can see two very different…
                  - in both photos….

       3.   Writing. (10 mins)
       Of course, nobody of you could see the sights of old Chelyabinsk. I
       suggest you:
                    -to match the pairs (old-new)
                    -to write a short essay “Time is passing …”      (slides
       5, 6)

             Writing help:
                          ✓ What pair would you like to speak about?
                          ✓ Where are the objects you’ve chosen situated?
                          ✓ How have they changed?
                          ✓
      3. Reading. (10 mins)
        Now you’ll read the fact-file “Time is passing but memory is alive”.
       It was prepared by the students of the 7-th form.            (slides
       7, 8)

       You should read the text and answer the question:

                              ✓ What new information have you learnt?
                              ✓
      4. Relaxation. (5 mins)
        I invite you to walk along the  streets  of  Chelyabinsk.  I  think
       you’ll agree with me that sometimes we don’t  notice  the  buildings
       surrounding    us.Let’s    stop!    Let’s    watch    the    wonder!
       (slides 9-15)

       Please, make up mini dialogues, use the questions  for  help.  (slide
       16)

                              ✓ Have you seen these churches before?
                              ✓ I suppose,  you  liked  the  sights,  didn’t
                                you?
                              ✓ What expressions  can  you  use  to  express
                                your admiration?
                              ✓
      5. Reflection. ( 5 mins)
         Using the questions, think over a short interview:
                                 ✓ What other places  in  Chelyabinsk  have
                                   changed a lot?
                                 ✓ If you were a magician, what  would  you
                                   change in your native city?

      6. Homework. (2 mins)

         Write the advertisement “Welcome to our  city!”  to  “Komsomolskaya
       Pravda”.
       You should point out the reasons for visiting  Chelyabinsk,  describe
       the most attractive places. It is desirable to  take  photos  of  the
       places you are writing about.


title: Конспект урока "Расширение знаний о земле" 4 класс

extracted_text:
Тема: Расширение знаний о земле.
Цели:
Познакомить учащихся с новыми понятиями: параллели (широты), меридианы (долготы), новыми именами: Х.Колумб, Ф.Магеллан, Васко да Гама.
Развивать память, умение систематизировать изученный материал, учить делать самостоятельный выбор из предложенных вариантов, оценивая свой уровень знаний, развивать интерес к предмету.
Воспитывать коммуникативные качества: умение работать в паре, развивать чувство ответственности, взаимопомощи.

Оборудование:  Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. учебник «Мы и окружающий мир» 4  класс; презентация по теме урока, рабочая тетрадь, карта полушарий.

                                           Ход урока
1.Организационный момент.
2.Проверка усвоения предыдущей темы.
Учитель. Почему следующая эпоха после Средневековья названа Возрождением?
Ученик. Потому что в этот период возродили культуру Древнего Рима и Древней Греции, о которой в эпоху Средневековья забыли, потому что главным законом было « Желание улучшить есть зло».
 Учитель. Какие сообщения вы подготовили к сегодняшнему уроку?
(Выслушиваем сообщения детей: рассказывают по одному)
3.Актуализация опорных знаний.
Учитель. В эпоху Возрождения развивалась не только культура, расширялись новые знания о Земле. Как вы думаете, как люди того времени  узнавали новое о нашей Земле?
Ученик. Они отправились в путешествия. И всё, что там видели, рассказывали другим.
Учитель. Как тогда путешествовали?
Ученик. Отправлялись в морские путешествия.
Учитель. Что было результатом их путешествий?
Ученик. Совершались новые открытия.
Учитель. Какая задача стоит сегодня перед нами? (слайд 1)
 Ученик. Выяснить, что люди узнали о своей Земле, какие совершили открытия.
 Учитель. Сегодня всё  будет связано с морем. Давайте поиграем в игру           « Морской бой». Кто знает правила игры?
(Дети рассказывают правила игры.)
Учитель. Поиграем одну минутку в парах.
( Дети играют в рабочей тетради.)
 Учитель. А теперь попробуйте убрать цифры и буквы. Может ли продолжаться игра? Почему?
Ученик. Потому что без цифр и букв невозможно поразить чужой корабль, мы не знаем его местонахождения.
4.Изучение нового материала.
 Учитель. Посмотрите внимательно на карту и скажите, где этот принцип нашёл своё применение?
Ученик.  На карте есть градусная сетка.
Учитель. Зачем она нужна? (Слайд 2.)
Ученик. При помощи градусной сетки можно определить своё местонахождение в любой точке Земли.
Учитель. Кому нужны были эти знания в эпоху Возрождения?
Ученик. Путешественникам.
 Учитель. Интересно, что в эпоху Возрождения люди не сами изобрели градусную сетку, а изучили труды древнегреческого ученого Клавдия Птолемея, который жил примерно в 90 – 160 году, то есть 1 – 2 веках, за 12 веков до возрождения. ( Слайд 3.)
 ( Слайд 4.) Вы видите  линии на карте: одни пересекают  её параллельно экватору, они получили название параллели (или широта), другие линии пучком выходят из Северного полюса и опять пучком собираются в Южном полюсе – меридианы (или долгота). Каждая линия получила свой номер.
(Слайд 5) Слово меридиан пришло к нам из латинского языка и означает в переводе полуденный, причём нулевой меридиан проходит через город Лондон (столица Англии) и называется Гринвичский. Слово параллель заимствованно тоже из латинского языка и означает в переводе оба, один за другим. Параллели, идущие от экватора к Северному полюсу -  называют северными широтами, к Южному – южными. Меридианы, идущие от нулевого меридиана на Запад, называют западной долготой, на Восток – восточной.
Практическая работа.
 Учитель. А теперь попробуйте  определить местонахождение, например, нашего областного города? Что для этого нужно сделать?
Ученик. Определить координаты города по градусной сетке, найти широту и долготу.
(Поиск по карте и определение координат г. Санкт – Петербурга (59с.ш., 30 в.д.)
 Учитель. Наступила эра географических открытий. Как вы думаете, удобны ли были громоздкие корабли?
Ученик. Нет. На таких кораблях в далёкие путешествия отправляться было опасно, и они были тихоходными.
 Учитель. Конечно, они были неудобными, тихоходными, и на смену им пришли лёгкие каравеллы (морские парусные суда) (Слайд 6). У китайцев европейцы позаимствовали компас. Как вы думаете, для каких целей?
Ученик. Для  точной ориентировки  во время путешествий.
(Слайд 7).
  Учитель. Теперь у европейцев есть всё: лёгкие каравеллы, компас, карты, знание градусной сетки. Появилась возможность выйти в открытый океан. Они отправляются … Конечно, в путешествия!
Наши ребята, разделившись на группы, провели небольшие исследования о первых путешественниках. Сейчас они поделятся с нами результатами своих работ.
Защита  групповых исследовательских работ.  « Христофор Колумб»,
« Первое кругосветное путешествие», «Васко да Гама». Обсуждение работ, ответы на вопросы детей. Слайды 8 – 19.
4. Рефлексия.
 Учитель. Мы сегодня говорили о географических открытиях. А какие открытия для себя сделали вы?
( Ответы детей.)
 Учитель. Я предлагаю вам проверить себя.
Работа по карточкам.
Задание 1.
Соединить линиями одинаковые понятия:
     долгота                                 параллель
    широта                                    меридиан
Задание 2.
Соединить линиями имена великих путешественников и их открытия:
Х.Колумб                                          Совершил кругосветное путешествие
Ф.Магеллан                                    Открыл Америку
Васко да Гама                                Открыл путь в Индию
Проверка.  Оценки за урок.
5.Домашнее задание.
     С. 63, ответить на вопросы, задания №24   в рабочей тетради.