extracted_text:
                         Задания на летние каникулы
                               для подготовки
                                 во 2 класс

_                     ________________
                      _________________

Задание № 1
                                              Весна.
    Весна. Тёплый денёк. Весело кричат грачи. Журчат  ручейки.  Ребята  идут
на   речку.   По   воде   плывут   льдины.   Над   водой    летают    чайки.
                                                    (21 слово)

|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

10 - 7 =    9 + 5 =    14 – 8 =
4 + 3 =     8 + 9 =    16 – 7 =

Задача № 1

    На клумбе распустились 6 жёлтых роз, а красных роз на 2 меньше.  Сколько
красных роз распустилось на клумбе?

|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

9 – 3  =    13 – 6 =   7 + 4 =
5 + 4 =     18 – 9 =   6 + 8 =

Задача № 2

    Света купила 5 яблок, а  апельсинов  на  4  больше.  Сколько  апельсинов
купила Света?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

|1                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

10 – 9 + 2 =     8 – 2 + 4 =
0 + 5 + 3 = 1 + 8 – 7 =

Задача № 4

    В холодильнике  5  яблок  и  столько  же  апельсинов.  Сколько  яблок  и
апельсинов в холодильнике?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

10 – 8 + 3 =                              9 – 3 + 1 =
8 – 5 – 1 = 4 + 3 – 0 =

Задача № 5

    Лена отгадала 4 загадки, а Света на  2  загадки  больше.  Сколько  всего
загадок отгадали девочки?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

|9                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

6 + 1 =     5 + 3 =    8 – 4 =
9 – 7 =     2 + 6 =    7 – 7 =

Задача № 7

    В коробке 15 шоколадных  конфет  с  орехами  и  вареньем.  С  орехами  6
конфет, а остальные с вареньем. Сколько конфет с вареньем?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

6 + 5  =    11 – 7 =
5 + 9 =     14 – 6 =

Задача № 8

    В конструкторе «Лего»  12  деталей  красного  и  синего  цвета.  Деталей
красного цвета – 5 штук. Сколько деталей синего цвета было в конструкторе?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

|10                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

1 + 9 + 5 = 10 – 7 + 5 =
8 – 5 + 7 = 9 + 3 + 2 =

Задача № 10

    Для украшения классной комнаты к празднику надули 11 красных шаров  и  9
синих. На сколько больше красных шаров, чем синих?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

14 - 6 =    12 – 9 =
9 + 7 =     15 – 8 =

Задача № 11

    Катя заплела своей кукле 8 косичек, а Вера  на  3  косички  меньше,  чем
Катя. Сколько косичек заплела своей кукле Вера?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

|10                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

9 – 3 + 2 =
7 + 3 – 6 =

Задача № 13

    В апреле хозяйка высадила в теплицу рассаду баклажанов  10  штук.  Из-за
майских заморозков 6 растений  погибли.  Хозяйка  посадила  ещё  5.  Сколько
кустиков баклажанов теперь растёт в теплице?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

|10  |9  |5  |1  |0  |7  |8  |
|7   |   |   |   |   |   |   |

Дополни до 17

Задача № 14

       В вазе лежало 3 жёлтых яблока и 6 красных яблок. Сколько всего яблок
было в вазе?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

8 + 2 – 5 = 8 – 2 + 3 – 1 =
7 – 4 + 6 = 9 + 1 – 4 + 2 =

Задача № 15

    На праздничном столе было 9 пирожных. После праздника на столе  осталось
3 пирожных. Сколько пирожных съели во время праздника?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

|10                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

5 + 2 =     6 – 3 =    9 – 7 =
7 – 4 =     3 + 6 =    1 + 5 =

Задача № 17

    На приём к врачу  записалось  9  человек.  Он  уже  принял  4  человека.
Сколько человек осталось принять врачу?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

4 + 1 =     4 + 2 =    3 + 5 =
8 – 4 =                                2 + 4 =    5 + 3 =

Задача № 18

    Вася съел 3 конфеты, а 4 отдал друзьям.  Сколько  всего  конфет  было  у
Васи сначала?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

|4  |9  |6  |8  |5  |7  |0  |
|   |   |   |   |   |   |   |

Дополни до 14

Задача № 19

    Света угостила Лену 6 конфетами, а  Игоря  3  конфетами.  Сколько  всего
конфет отдала ребятам Света?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

6 - 1 =     4 + 5 =    2 + 2 =
3 + 5 =     8 – 2 =    3 + 3 =

Задача № 20

    Стояло на полке 5 мишек. Одного из них  взяли  поиграть.  Сколько  мишек
осталось на полке?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

9 -  = 2     + 4 = 5
 + 3 =8     7 -  = 1

Задача № 21

    В вазе лежало 3 орешка. К ним положили ещё  2  орешка.  Сколько  орешков
стало в вазе?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

|8   |9   |1   |7   |0   |
|    |    |    |    |    |

Дополни до 16

Задача № 22

    У Буратино были 3 монеты, а у Мальвины на 2 больше. Сколько  монет  было
у Мальвины?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

 - 6 = 2    10 -  = 7
4 +  = 5     + 3 = 5

Задача № 23

      Ехало по дороге 10 машин. У 4 машин кончился бензин, и они
остановились. Сколько машин поехали дальше?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

>, < или =             2 + 1  4 - 2
      5 – 3   1 + 1

Задача № 24

    Пять утят грелись на полянке. 3 из них  убежали  за  стрекозой.  Сколько
утят осталось на полянке?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

>, < или =             7 + 1  16 - 10
      9 – 1   10 + 1

Задача № 25

    На  поляне  летали  4  бабочки  и  столько  же  стрекоз.  Сколько  всего
насекомых было на полянке?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

>, < или =             7 + 10  14 - 10
      19 – 1   10 + 8

Задача № 26

      На поляне росло 10 сыроежек. Четыре из них сорвала белка. Сколько
сыроежек осталось на поляне?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

5 + 3 + 2 + 1 =  4 + 2 – 1 + 1 =
8 – 2 – 1 – 0 =  3 + 3 – 2 + 0 =

Задача № 27

       В одном домике живут 4 гнома, а во втором домике – на 2 гнома
больше. Сколько гномиков живёт в двух домах?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

5 + 5 – 1 =                               8 – 3 + 4 =
3 + 6 + 1 = 7 – 7 + 5 =

Задача № 28

        На пароходике служит 1 капитан, а матросов – на 6 больше. Сколько
человек служит на пароходике?
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

|9                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

4 +  = 10 -
 - 3 > 2 +

Задача № 30

    На клумбе расцвело 7 астр: 4 розовые, а остальные –  сиреневые.  Сколько
сиреневых астр расцвело на клумбе?
 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | |


title: Тест "Надёжная защита организма" 3 класс УМК "Школа России"

extracted_text:
 Надёжная защита
          организма
Работу выполнила
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1
г. Камешково
 Курова Татьяна Владимировна
Окружающий мир  3 класс
УМК «Школа России»
Тест №28
Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности: уровень А – базовый, уровень В – средней сложности, уровень С – повышенной сложности. Задания уровней А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.
  Рекомендации по оцениванию результатов:
Каждое верно выполненное задание
уровня А оценивается в 1 балл,
уровня В – в 2 балла,
уровня С – в 3 балла.
80 – 100% - оценка «5»;
60 – 80%  -  оценка «4»;
40 – 60%  -  оценка «3»;
0   -  40%  - оценка «2».
 Какой орган защищает внутренние части тела от повреждений, холода, бактерий?
А1
  скелет
  кожа
 печень
 мышцы
1
2
3
4
  Какую роль в работе кожи играет жир?
А2
помогает переносить жару
делает кожу упругой
 помогает выполнять тяжёлую работу
защищает кожу от ран
1
2
3
4
  охлаждает тело
 загрязняет кожу
 Какую роль играет выделение кожей пота?
А3
 очищает кожу
 смазывает кожу
1
2
3
4
чтобы на коже не скапливались бактерии
   Почему важно хотя бы раз в неделю мыть тело мылом?
А4
  чтобы кожа была сухой
 для приятного запаха
 чтобы быть красивым
1
2
3
4
 перелом
Какая травма не относится к повреждениям кожи?
В1
  ожог
 порез
 ушиб
1
2
3
4
      растирать обмороженное место снегом
  Чего нельзя делать при обмораживании?
В2
растирать обмороженное место варежкой
отогревать обмороженное место тёплой водой
 активно двигаться
1
2
3
4
 детский крем
 лосьон
 мыло
   Какие средства предназначены для ухода за кожей?
С1
 зубная щётка
1
2
3
4
Ключ к тесту:
Ссылки на интернет-ресурсы
http://img-fotki.yandex.ru/get/5404/16969765.22a/0_8f5bc_abe237be_orig.png
http://images.1wallpaper.net/20150410/yellow-background-abstract-1280x1024.jpg
Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
Литература:
Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс. Автор И.Ф. Яценко


title: Методическая разработка раздела "Машиноведение" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение
 Починковская средняя общеобразовательная школа

Методическая разработка
 раздела «МАШИНОВЕДЕНИЕ»
образовательной программы
«технология»
для учащихся 5 классов
обслуживающий труд

Автор разработки:
учитель технологии I категории
Солодина Людмила  Владимировна

с. Починки
Содержание раздела программы

Раздел: « МАШИНОВЕДЕНИЕ»
   12 часов – 6 занятий по 2 часа в неделю

Тема: 2ч – 1 занятие
История создания швейной машины.
Назначение и устройство швейной машины.
Устройство ручного привода.
Организация рабочего места для работы на швейной машине.
Санитарно-гигиенические требования при работе на швейной машине.

Теоретические сведения:
- Виды швейных машин, бытовая универсальная швейная машина. Назначение основных узлов швейной машины.
-  Виды приводов швейной машины, их устройство, преимущества и недостатки.
- Правила безопасности труда. Организация рабочего места.
- Включение и выключение махового колеса. Устройство моталки.

Практическая работа:
-  включение и выключение махового колеса;
-  приёмы выполнения работы ручного привода;
-  приёмы работы моталки, намотка нитки на шпульку;

Результат:
Учащиеся   ознакомились с видами швейных машин и историей создания шв.м. Рассмотрев шв.м., узнали об устройстве и назначении шв.м.
Изучили устройство ручного привода, научились приводить в движение ручной привод.
Ознакомились с порядком организации рабочего места на шв.м., а так же соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе на швейной машине.

Тема: 4ч – 2 занятия
Подготовка швейной машины к работе.
Заправка верхней и нижней нити.
Выполнение строчек по намеченным линиям.

Теоретические сведения:
- Организация рабочего места для выполнения машинных работ.
- Заправка верхней и нижней нитки.
- Регулировка длины стежка.
- Формирование первоначальных навыков работы на шв.м.: выполнение машинных строчек по намеченным линиям, с поворотом на угол.

Практическая работа:
-  заправка верхней и нижней нитей;
-  регулировка длины стежка;
-  выполнение машинных строчек на ткани по намеченной линии;

Результат:
При изучение этих тем надо обратить особое внимание соблюдению правил ТБ и выполнение практических работ.
Важно, чтобы учащиеся понимали необходимость правильной заправки нитей, при дальнейшей работе на шв.м.
Научились регулировать длину стежка при необходимости, а также выполняли машинные строчки.
При выполнении строчек важна не скорость работы, а её качество.
Кроме этого, уч-ся должны уметь исправлять ошибки (распороть строчку и выполнить новую).

Тема: 6ч – 3 занятия
Виды машинных швов.
Терминология машинных работ.
Последовательность выполнения машинных швов.

Теоретические сведения:
- Бережное отношение к оборудованию и инструментам.
- Назначение и приёмы выполнения машинных швов: стачной, настрочной, шов        вподгибку и обтачной.

Практическая работа:
-  выполнение образцов машинных швов;

Результат:
Данная тема повышает уровень практических умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. За отведённое время выполняется как можно больше практических упражнений, но наряду с этой работой, даются и теоретические сведения: ознакомление с терминологией машинных работ и поэтапное выполнение каждой операции. Выявление ошибок и определение качества выполненной работы, выполняется уч-ся самостоятельно. В заключении оформленные работы оцениваются.

Оформление работ уч-ся:
-  в виде блокнота;
-  в альбом, куда будут вноситься новые работы, выполненные за весь текущий год;
-  папка практических работ, которая также будет пополняться в течение года;
Заключительное занятие можно провести в игровой форме  - «лото».
Также можно применить урок-беседу, где уч-ся отвечают на заданные вопросы.
Решение кроссвордов или их составление повышает творческую активность уч-ся и  стимулирует познавательную активность.

«Лото» – машинные швы

Тема: «ПОЛУЧЕНИЕ ТКАНИ»

Ответы: А - химические волокна, Б - натуральные волокна.

Ответы: А - основные нити, Б – уточные нити, В – кромка.

Тема: «КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ»

Ответы: 1. Для расчёта длины нижней части фартука.
                   2. Для расчёта длины нагрудника
                   3. Для расчёта длины пояса.
                   4. Для расчёта ширины нижней части фартука.


title: Конспект урока "I’m from..."

extracted_text:
Topic: I’m from...

Цель:  введение новых слов по теме «Страны и национальности».

Задачи:

Образовательные:

    • Ознакомление с новым лексическим материалом;
    • Словообразование: -ish, -ian, - ese, -er;
Воспитательные:
    • Расширять кругозор;
    • Продолжать прививать любовь и интерес к иностранному языку;
    • Воспитывать умение работать в парах и индивидуально;
Развивающие:
    • Развитие умений монологической и диалогической речи по теме;
    • Строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Речевой материал:  I’m from…,   American, English, Russian, New Zealander,
Japanese, French

Grammar:  -

Оснащение урока:

    ✓ ПК
    ✓ Презентация «I’m from…»
    ✓ Презентация для работы в оболочке интерактивной доски
    ✓ Аудирование (диск № 1 speak English)

                                  ХОД УРОКА

|Этапы урока       |Деятельность учителя          |Деятельность учащихся     |
|I. Подготовительный  этап                                                   |
|1. Организационный|Good morning!. I’m glad to see|Good morning. We are glad |
|момент.           |you here! Take your places    |to see you too.           |
|                  |please.                       |                          |
|2. Речевая        |Who can tell me, what day is  |Today is Friday.          |
|разминка          |it today?                     |Today is 25th of          |
|                  |Ok, you are right! What date  |September.                |
|                  |is it today?                  |I’m …                     |
|                  |How do you do? I hope that you|Yes! We are ready!        |
|                  |are fine!                     |                          |
|3. фонетическая   |Are you ready for this lesson?|                          |
|зарядка           |That’s great!                 |I can read                |
|                  |                              |I can write               |
|                  |What can you do in English    |I can speak English       |
|                  |now? Let’s remember our song! |And you? And you?         |
|                  |I can read                    |We can read               |
|                  |I can write                   |We can write              |
|                  |I can speak English           |We can speak English too  |
|                  |And you? And you?             |We like learning English  |
|                  |We can read                   |We love it too.           |
|                  |We can write                  |                          |
|                  |We can speak English too      |                          |
|                  |We like learning English      |                          |
|                  |We love it too.               |                          |
|                  |                              |Yes, we …                 |
|4. постановка цели|                              |                          |
|на урок           |Today we’ll learn how tell to |                          |
|                  |our friends where are you     |                          |
|                  |from. Do you understand   what|                          |
|                  |we should do?                 |                          |
|II. Основной этап                                                           |
|                  |Girls and boys, tell me please|Yes!…                     |
|                  |what countries you know?      |I know Russia…            |
|                  |Ok, and how do we call people |I know Britain…           |
|                  |from Russia? That’s great! And|Russian                   |
|                  |from Britain? How clever you  |British                   |
|                  |are!                          |                          |
|                  |Now let’s check your          |                          |
|                  |knowledge. Look at the board  |                          |
|                  |and read the task (дети       |Учащиеся выполняют задание|
|                  |выполняют 1задание – соединяют|№ 1 на интерактивной      |
|                  |линиями страну и              |доске.                    |
|                  |национальность) .             |                          |
|                  |Now we are going to learn a   |                          |
|                  |new phrase – I’m from… what   |Учащиеся выполняют задания|
|                  |does it means?                |на интерактивной доске.   |
|                  |Well done. You are right!     |                          |
|                  |Alina, where are you from? Ok,|                          |
|                  |next, Anna, where are you     |I’m from Russia.          |
|                  |from?                         |Учащиеся отвечают по      |
|                  |Look at the blackboard,       |цепочке.                  |
|                  |please, read the sentences and|                          |
|                  |translate. (РАБОТА С ДОСКОЙ – |                          |
|                  |РАСПРЕДЕЛИТЬ НАЦИОНАЛЬНОСТИ ПО|                          |
|                  |ГРУППАМ).                     |                          |
|                  |Well, let’s play in teams! One|Winnie is from Britain…   |
|                  |team names a country, the     |                          |
|                  |other names the nationality.  |                          |
|                  |Ok? Start!                    |T1 – Italy                |
|                  |Look at the blackboard,       |T2 – Itlian…              |
|                  |please, what do you see?  This|                          |
|                  |is the map of the world. Tell |                          |
|                  |me please, where gray wolf is |                          |
|                  |from? where winnie is         |                          |
|                  |from?(задание №2, работа с    |                          |
|                  |интерактивной доской).        |(Работа над новыми словами|
|                  |VERY WELL! Now, tell me       |и героями текста).        |
|                  |please, what do you know about|                          |
|                  |Spider – man?  Look at the    |                          |
|                  |blackboard, please, what do   |Чтение, перевод.          |
|                  |you see? Who are they? (слайд |                          |
|                  |№5-6 – предтекстовая работа). |                          |
|                  |Well done! Now, open your book|                          |
|                  |at page37 Ex.4. let’s read    |                          |
|                  |this text.                    |                          |
|                  |Well, my dear! Tell me please,|                          |
|                  |what this text is about?      |                          |
|                  |(послетекстовая работа –      |                          |
|                  |ответы на вопросы – слайд №7).|                          |
|                  |I checked your home task, and |                          |
|                  |I noted that the exercises are|                          |
|                  |done very good!  Your marks   |                          |
|                  |are…                          |                          |
|III. Заключительный этап                                                    |
|1. Домашнее       |Make a poster of your         |                          |
|задание.          |favourite cartoon characters  |                          |
|                  |with his/her name, what he/she|                          |
|                  |does.                         |                          |
|2. Подведение     |Today you’ve worked very well.|                          |
|итогов.           |Your marks:                   |                          |
|Выставление оценок|                              |                          |
|3. Прощание       |Stand up! The lesson is over. |                          |
|                  |Thank you for your work today.|Good-bye                  |
|                  |See you on Friday! Bye!       |                          |


title: Конспект урока "Women’s portrait in history, literature and art"

extracted_text:
                       Тезисы

Образовательный и воспитательный потенциал факультативного спецкурса
«Женский портрет в интерьере эпохи и времени» и использование его в
изучении иностранных языков в старших классах.

Цели курса: 1) Ознакомление со спецификой портретного описания персонажей
женщин в художественной литературе американских и британских писателей в
различные эпохи.
2) выявление основных специфических черт присущих портретному описанию в
эпоху классицизма, реализма, романтизма в английской и американской
литературе , выяснение отличительных   черт портретного описания и
употребление их в речи.
3) вовлечение студентов в творческую деятельность и развитие тем самым
умения использовать художественные тексты в изучении английского языка.
В итоге ученики должны смочь ответит на такие вопросы:
1) Портрет в литературе. Виды портрета.
2) Психологизм как художественная деталь.
3) Портретное описание в разные эпохи.
4) Жанровая специфика портретного описания.

                        Английский язык и литература

                          Исследовательская работа

              Women’s portrait in history, literature and art.

                  Хисматова Раиса Рашитовна. Учитель английского языка

                            Нурлатская гимназия.

                                 Нурлат 2010

              Women’s portrait in history, literature and art.
My investigation is mostly based on English literature. To be more exact,
description of different women in different novels. Some books I read in
Russian, some in English.
So, the theme of my investigation is A portrait of a woman in history,
literature and art.
To reveal the theme I tried to answer the following questions:
   1) Do kinds of portraits remain the same in history of literature or do
      they change with the epoch. What functions do they perform in novels?
   2) We tried to give the analysis of the examples of women’s portraits in
      sigma at different historical epochs.
   3) What kinds of portraits do exist in literature, in history and art.
   4) We tried to reveal peculiarities of portrait description in high
      genres and derogatory genres.
First of all I want to draw your attention to some essential points and
notions.
My starting point- anthropocentrism – the main specific feature in
literature. That means that the subject of description in literature is a
human being and all the descriptive events –the base of description.
Studying every epoch I tried to pay attention to changes in human
appearance, because every epoch called forth the appearance of peculiar
portrait description.
 Women’s portrait has different description in different epoch.

A writer is given a word; a composer- a melody, a painter is given paints
and a brush. Painting makes us see. It influences with the help of colour,
with their combinations. We understand the beauty of a woman when we see
her portrait, but when reading, sometimes it presents somedifficulty to
build up a complete image, or in our case – a portrait of a woman.
There were a lot of powerful, mighty and at the same time kind, generous
and beautiful women in the history. When I look at their portraits I can’t
but appreciate them. Of course, it was the skill of an artist to create
such masterpieces. But when you read a novel for example, you become more
involved, you begin understand the inside world of a person. Not seeing a
picture, you imagine how he or she looks. As I began studying the subject,
I became more and more fascinated.
Portrait is a picture of the heroes’ appearance; his face, figure, clothes,
manner and behavior. Personal appearance can tell us a lot. We can learn
about his age, nationality, social position, tastes, and habits and even
about his character. One feature is from nature, others characterize them
as a social creature (clothes and how a person wears it, manners, and how
they speak). Third thing is his face, eyes, mimics, gestures- that tells us
about his worrying and feeling.
On the other hand, face and figure can not only describe, but also hide
some features. So, portrait creates a firm complex of features.
Through a person’s individual features the author can describe common
features, referring to the society or profession. An artist can outline
only one feature in the portrait (big black eyes). Appearance of a literary
personage needs choice, and some of the details may fell, and others may be
of a great importance.
There are a lot of stylistic devices in the description of women’s portrait
in poetry. Eastern poets compare women with a moon, others with sun and
stars.
“her eyes are not like stars” ( Shakespeare)
Studying every epoch I tried to pay attention to changes in human
appearance, because every epoch called forth the appearance of peculiar
portrait description.
 Women’s portrait has different description in different epoch. It is
known, that the notion of beauty changed from century to century depending
on epoch and genre. Classicism followed antic images, because it seemed
ideal. Portraits, way of life, everything was ideal. Let’s take a portrait
of Miss Bird in “Uncle Tom’s hut” by Beacher Stow.

 Mrs. Bird was a timid, blushing little woman, of about four feet in higth,
   and with wild blue eyes, and a peach-blow complexion, and the gentlest,
  sweetest voice in the world; as for courage, a moderate sized cocr-turkey
  had been known to put her to route at the very first gobble, and a stout
 house-dog of moderate capacity would bring her into subjection merely by a
  show of his teeth. There was only one thing that was capable of arousing
 her, and that   provocation came in on the side of her unusually gentle and
 sympathetic nature: ahything in the shape of cruelty would throw her into a
 passion, which was the more alarming and inexplicable in proportion to the
  general softness of her nature, courage, a moderate sized cocr-turkey had
 been known to put her to route at the very first gobble, and a stout house-
  dog of moderate capacity would bring her into subjection merely by a show
  of his teeth. There was only one thing that was capable of arousing her,
                                  and that
   Provocation came in on the side of her unusually gentle and sympathetic
  nature: ahything in the shape of cruelty would throw her into a passion,
  which was the more alarming and inexplicable in proportion to the general
                           softness of her nature.

“High genres” were  contrasted  to  “deragotary”  ones.  Comedy  and  satire
depicted the reality. As an example of “low genre” we can take the  portrait
of Eliza in Pygmalion by B. Show.
   She sits down on the plinth of the column, sorting her flowers, on the
    lady’s right. She is not at all a romantic figure. She is perhaps 18,
 perhaps 20, hardly older. She wears a little sailor hat of black straw that
 has long been exposed to the dust and soot of London and has seldom if ever
   been brushed. Her hair needs washing rather badly: its mousy color can
 hardly be natural. She wears a shoddy black coat that reaches nearly to her
    knees and is shaped to her waist. She has a brown skirt with a coarse
  apron. Her boots are much the worse to wear. She is no doubt as clean as
   she can afford to be; but compared to the ladies she is very dirty. Her
 features are no worse than theirs, but their condition leaves something to
             be desired and she needs the services of a dentist.

Idealistic portraits are for good heroes. In O. Wild’s Portrait of Dorian
grey, portrait of Sybil is idealized.

   Sibyl? Oh, she was so shy, and so gentle. There is something of a child
  about her. Her eyes opened wide in exquisite wonder. Her little feet, she
   is absolutely and entirely divine. She is all the great heroines of the
  world in one. She is more than an individual. She has genius. Tell me how
  to charm Sibyl Vane to love me! I want to make Romeo jealous. I want the
  dead lovers of the world to hear our laughter and grow sad. She had never
    seemed more exquisite. She had all the delicate grace of that Tanagra
 figurine. Her hair clustered round a pale rose. She was certainly lovely to
  look at – one of the loveliest creatures. There was something of the fawn
   in her shy grace and shartled eyes. A faint blush, like the shadow of a
    rose in the mirror of silver came to her cheeks. Through the crowd of
  ungainly, shabily-dressed actors Sibyl Vane moved like a creature from a
          finer world. She looked as she came out in the moonlight.

That  idealization  is  shown  by  different  stylistic  devices,  such   as
epithets: shy, gentle, divine, exquisite,  delicate  grace,  shartled  eyes,
charming… metaphors: a great heroine, grace  of  Tanagra  figurine,  a  pale
rose, a creature from a finer world… comparison: there  is  something  of  a
child about her; her hair like dark  leaves  round  a  pale  rose;  a  faint
blush, like the shadow of a rose in a mirror of silver.
There is also an idealistic portrait of an aristocratic woman, though she
is a negative heroine in “Uncle Tom’s hut” by Beacher Stow.
       A tall, dark- eyed, sallow woman, half rose from a coach on which she
   was reclining. Marie lifted her large eyes on her cousin with an air of
   some curiosity, and received her with languid politeness. Was this what
 Marie St. Clare was thinking of, as she stood, gorgeously dressed, clasping
    a diamond bracelet on her slender wrist?... for Marie patronised good
 things, and she was going now, in full force- diamonds, silk and lace, and
  jewels and all- to a fashionable church, to be very religious. There she
  stood so slender, so elegant, so airy and indulating in all the motions,
  her lace scarf enveloping her like a mist. She looked a graceful creature
                  and she felt very good and very elegant.

And so looket to my mind all the queens and princesses of that time.
Portraits  of  romanticism  make  poetical,  dreaming  sensitive  historical
portraits. Romantic portrait appeal to the reader’s  emotions,  usually  the
result of the author’s impression of somebody.
                              A red, red rose.
                      O my Luve is like a red, red rose
                        That’s newly sprung in June.
                        O my Luve is like the melodie
                        That’ sweetly play’d in tune.

                      As fair art thou, my bonnie lass,
                            So deep in Luve am I:
                    And I will Luve thee still, my dear,
                         Till a’ the seas gang dry:

                     Till a’ the seas gang dry, my dear,
                       And the rocks melt wi’the sun;
                    And I will Luve thee still, my dear,
                      While the sands o’life shall run.
If you just read these words you will be in love with an imaginary woman at
once. So makes us feel R. Berns.
Realistic portraits come into being with the corresponding epoch. In art
the portraits are so dark and sad, as poor life. In literature beauty of
person should be as beautiful as his soul. The portraits here are always
derogatory. The author shows the characters really and truly, sometimes in
dark colours, showing human shortcoming or vise versa- human vertues. Look
at aristocratic women in S. Bronte’s Jane Eyer.

First there was Mrs. Eshton and two of  her  daughters.  She  had  evidently
been a handsome woman, and was well preserved still. Of her  daughters,  the
eldest, Amy, was rather little, naïve, and childlike  in  face  and  manner,
and piquant in form: her white musline dress and blue sash became her  well.
The second, Louisa, was taller and more elegant in  figure;  with  a  pretty
face, of that order the piquant little  face,  both  sisters  were  fair  as
lilies. Lady Lynn was a large and stout  personage  of  about  fourty;  very
erect, very haughty-looking, richly dressed in a  satin  robe  of  changrful
sheen: her dark hair shone glossily under the shade of an azure  plume,  and
within the circlet of a band of gems.Mrs Colonel Dent was  less  showy,  but
more ladylike. She had a slight figure, a pale, gentle face, and fair  hair.
Her black satin dress, her  scarf  of  rich  foreign  lace,  and  her  pearl
ornaments, pleased me better thanthe rainbow radiance of the  tittled  dame.
But the three most  distinguished-  partly,  perhaps,  because  the  tallest
figures of the band – were  the  Dowager  Lady  Ingram  and  her  daughters,
Blanche and Mary.

For the first sight the portraits of these women seem classical: slim
figure, wealthy clothes, beautiful features… but suddenly the author finds
something negative in the person, even though they are tiny details, they
help us to see the real face of a person. To be more exact the faces of
aristocrats and snobs.
As I read the book of S Bronte with a great pleasure, I consider her a real
master of a realistic women’s portrait. Just read how she describes the
appearance of the first as:

 Blanche and Mary were of equal stature- straight and tall as poplars.  Mary
was too, slim for her height; but Blanche was molded like a Dian. The  noble
bust, the slopping shoulders the graceful neck,  the  dark  eyes  and  black
ringlets were all there; but her face? – Her face was like her  mother’s;  a
youngful unfurrowed likeness: the same low brow,  the  same  high  features,
the same pride. It was not, however,  so  saturnine  a  pride;  she  laughed
continually; her laugh was satirical, and so was the habitual expression  of
her arched and haughty lip.

And the second woman is described as:
I cannot tell whether Miss Ingram was a genius, but she  was  self-conscious
indeed. She played; her execution was brilliant; she  sang;  her  voice  was
fine; she talked French apart to her mama; and  she  talked  it  well,  with
fluency and with a good accen .

The portrait of the third heroine combines virtues of soul and appearance.
  Mary had  a  milder  and  more  open  countenance  than  Blanche,-  softer
features too, and a skin some shades  fairer-  but  Mary  was  deficient  in
life: her face lacked expression, her eye luster; she had nothing to say.

 A psychological portrait was a kind of innovation for me. I could read the
lines again and again.
Blanche was very showy, but she  was  not  very  genuine:  she  had  a  fine
person, many brilliant attainments; but her mind was poor, her heart  barren
by nature: nothing bloomed spontaneously on that soil: no  unforced  natural
fruit delighted by its freshness. She was not good; she  was  not  original:
she used to repeat sounding phrases from book: she never offered,  nor  had,
an opinion of her own. She advocated a high tone of sentiment; but  she  did
not know the sensation of sympathy and pity; tenderness and truth  were  not
in her.
This description helps to understand that the characters are negative.
Though Blanche is straight and tall, noble bust, sloping shoulders,
graceful neck the words ‘her mind was poor’, ‘not good, not original, used
to repeat… phrases from books, help to see a real person, giving negative
effect.

But the portrait of Jane Eyer worth admiration.
  The flame flickers in her eyes; the eye shines like  dew;  it  looks  soft
and full of feeling; it smiles at my jargon: it is  susceptible;  impression
follows impression through its clar sphere; where it ceases to smile, it  is
sad; an unconscious lassitude weighs on the lid; that signifies me  lancholy
resulting from loneliness. Its pride and  reserve  only  confirm  me  in  my
opinion. The eye is favorable. As to the mouth,  it  delights  at  times  in
laughter: it is disposed to impart all that the brain  conceives:  though  I
dare say it would be silent  on  much  the  heart  experiences.  Mobile  and
flexible, it was never intended to be compressed in the eternal  silence  of
solitude: it is a mouth which should speak much and smile  often,  and  have
human affection for interlocutor. That feature too is propitious.
According to how the author or an artist represents his characters, we can
speak about expositional portrait, when we get acquainted with the
character. Portraits may be static or dynamic. It depends on the genre of
the work. In novels portraits are dynamic. In stories, portrait description
is laconic and static. Psychological portraits give the description of
inner world of heroes.
So in spite of a great variety of women’s portrait in literature writers
can underline special features of every person. And the word has a great
power.
Drawing conclusion I want to say that the notion of beauty changes from
century to century.

                                       Список литератупы

  1. Т. Вийранд. Молодежи об искусстве.- Талин.: изд-во Кунст, 1960.-700с.
  2. Л. Волынский. Лицо времени.- М.: Детская литература, 1982.-237с.
  3. Н. А. Гуляев. Теория литературы.-2-е изд.- М.: Высшая школа, 1985.-
     270с.
  4. Домашнев А. И. и др. Интерпретация художественного текста. - М.:
     Просвещение, 1983.- 152с.
  5. Домашнев А. И. и др. Интерпретация художественного текста: Нем. Яз. –
     2-е изд.- М.: Просвещение , 1989.- 208с.
  6. Позднякова Л. Р. История английской и американской литературы.- Ростов-
     на-Дону: Феникс, 2002.- 320с.
  7. Портреты и проблемы. Статьи о писателях- современниках. - Л.:
     Художественная литература,1977.- 296с
  8.  Федотов О. И. Основы теория литературы. - М.: Владос, 2003.- 236с.

  1.  Ch. Bronte. Jane Eyre.-М.: Искра революции,1954 .- 570с .
  2.  H. Beecher- Stowe. Uncle Tom’s cabin.-М.:Foreign language publishing
     house, 1960.- 652c.
  3. Ch Dickens. Bleak House. – M.: Foreign language publishing house, 1957.
     – 929с.
  4. T. Dreiser. Jennie Gerhardt. – M.: Progress Publishers, 1965. – 357с.
  5. J. Durrel. Земля шорохов. – Л.: Просвещение, 1979. – 207с.
  6. B. Show. Pygmalion. – M.: High School Publishing House, 1972. – 178c.
  7. V. Woolf. Миссис Дэллоуэй. – М.: Радуга, 1984. – 400с.
  8. O. Wilde. The picture of Dorian Gray. – Kiev.: Dnipro Publishers, 1978.
     – 230c.

  1. Краткий словарь литературоведческих терминов. Под ред. Л. И. Тимофеев,
     С. В. Тураев. – М.: Просвещение, 1985.
  2. Литературно-энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия,
     1987. – Под ред. В. М. Кожевникова.
  3. Словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 1974. – Ред.
     сост. Л. И. Тимофеев, С. В. Тураев.


title: Презентация "Лоскутная кукла" 8 класс

extracted_text:
Лоскутная кукла
Изготовила: Аболемова Алина ученица 8 класса Починковской СОШ
Руководитель: Людмила Владимировна Солодина учитель технологии Починковской СОШ
1

Необходимые материалы:
1.лоскутки ситцевой ткани;
2. синтепон или вата;
3. шёлковые ленты ш 1см;
4. пуговицы 7 шт. д 3см;
5. пряжа;
Дополнительные материалы:
Цветная бумага; клей ПВА; пуговица на ножке 1шт;

Оборудование:
Швейная машина;
Инструменты для швейных работ;  Утюг;

2

Вырезать 2детали головы(6) из однотонной ткани15х15см. Туловище(9) размером 15х15см и деталь юбочки(8) так же, но расширенной к низу. Юбочку и  туловище сшить из лоскутков, оставить отверстие для набивки. На деталь головы(6) наклеить глазки и ротик, стебельчатым швом выполнить улыбку, пуговицу на ножке обтянуть тканью и пришить на место. К низу головы между 2х деталей вшить 3 петельки из шёлковой ленты. К низу юбки пришить ленту со складками и 2 петельки и  к туловищу - 2 петельки. Набить готовые детали синтепоном .
3

Детали ручек(10) разм7х20см, сшить из лоскутов, к низу пришить ленту в складку и 1петельку, вверху тоже 1петелька.
Детали ножек(11) разм7х25см, так же как ручки, но с 1 петелькой внизу. Набить детали синтепоном.

4

Из пряжи сделать две косички, вплести ленту. Сшить колпачок, пришить чёлку из длинных петель, а по бокам пришить косички(12). Пришить пуговицы к юбочке(8) вверху2 шт., и к туловищу(9) вверху3 шт.
5

К верху головы(6) пришить колпачок с косичками(14), надеть ручки петельками на крайние пуговицы вверху туловища(15), а затем петельки головы одеть на 3  пуговицы туловища. Так же закрепить и юбочку.
6

К деталям ножек вверху пришить по пуговице и надеть на них петельки от юбочки(16).
Кукла готова.
Так же можно сшить куклу-мальчика.
7

Желаю удачи
8


title: Классный час "День святых чудес" 3 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
              Маловасилёвская средняя общеобразовательная школа
                            2014-2015 учебный год

                             «День святых чудес»
                          тематический классный час
                                   3 класс

                                    [pic]

                                                      Подготовила и провела:
                                                   Бедник Татьяна Васильевна
                                                   учитель начальных классов

                                 Апрель 2015

Цель:
    • познакомить детей с пасхальными традициями, обычаями, играми.
Задачи:
    • дать представление о пасхе;
    • пробудить интерес к старинным русским обрядам;
    • развивать мышление, внимание,  расширять кругозор,словарный запас;
    • развивать моторику пальцев, наглядно-логическое мышление, фантазию
      учащихся.
    • воспитывать у учащихся мотивацию к учению, эстетические чувства,
      аккуратность, точность.
                                  Ход  КТД:
Сегодня, ребята, мы собрались, чтобы познакомиться с самым большим и
Великим праздником православных христиан – Воскресение Христа.

В России Пасху называли Велик день, Светлый день. Этот праздник
символизирует победу добра над злом, жизни – над смертью.

Пасха – это праздник, посвящённый Воскресению Иисуса Христа. У крестьян
существовало поверье, что на Пасху солнце играет. И многие старались
подкараулить это мгновение.

Дети даже обращались к солнцу с песенкой:
Солнышко, вёдрышко,
Выгляни в окошечко!
Солнышко, покатись,
Красное, нарядись!

Молодёжь взбиралась на крыши, чтобы встретить солнышко. Пасха была очень
большим праздником, длившимся неделю, вся эта неделя была заполнена
различными играми, развлечениями, хождением в гости.

На Пасху было принято поздравлять друг друга с Воскресением Христовым.

Светлое Христово Воскресение или Пасха, - самый великий, самый светлый,
самый любимый праздник всех христиан. Это не просто праздник! Это праздник
всех праздников, торжество из торжеств. Праздник радости, любви, доброты и
справедливости. Всем добрым людям дорог этот праздник. Нет для христиан
праздника радостнее, потому что в этот день Иисус Христос ожил – воскрес из
мёртвых.

Это было давно. Более двадцати столетий назад в Иудее в семье плотника
Иосифа и его жены Марии родился Сын божий – Иисус Христос. Он учил людей
жить в добре, предостерегал их от зла. Было  у  Иисуса двенадцать учеников.
Страной правил наместник римского императора Понтий Пилат. Люди нарушили
Закон Божий, совершили много зла. Против этого зла и восстал Иисус.

Один из учеников – Иуда – предал Иисуса. Иисуса объявили бунтарём и
приговорили к казни. Его долго мучили, били, а потом распяли на кресте. Он
умер. Но на третий день воскрес и вознёсся на небо. Иисус пострадал за
грехи людей. Он открыл человеку дорогу к жизни вечной. С той поры в этот
день все православные люди празднуют большой праздник: Светлое христово
Воскресение. Все мы радуемся Пасхе и весне.

В этом году мы отмечаем Пасху 12 апреля.
Поздравляю с Пасхою,
С Пасхою прекрасною!
Нынче солнце льётся всклень,
И хорош, и ясен день,
Потому что наш Христос
Правду в этот мир принёс,
И для радости воскрес,
И достиг святых небес.

На Пасху разрешалось всем ( мужчинам, парням, мальчикам) звонить в
колокола, поэтому звучал беспрерывный колокольный звон, поддерживая
радостное,  праздничное настроение.

Пасха всегда празднуется торжественно и весело.

Как в вашей семье празднуют Пасху? (Ответы детей).

На Пасху принято печь куличи, готовить творожную пасху, красить яйца,
ходить друг к другу в гости.

Одним из символов праздника является яйцо. Яйцо – символ новой жизни,
чистой, светлой, символ надежды. Вот снесёт курочка яичко, и оно – словно
неживое. А в нём жизнь, живой цыплёночек, который вылупится из яйца.
Существует такое предание. Святая Мария Магдалина вскоре после воскресения
Спасителя и вознесения его на небо отправилась в Рим. Явившись к императору
Тиберию, она подарила  ему яйцо со словами «Христос воскресе», и оно
покраснело. С тех пор христиане стали подражать Марии Магдалине и одаривать
друг друга в праздник Воскресения Христова красными яйцами.
Христос воскрес! Христос воскрес!
Исчезла ночи мгла.
Сияет светом свод небес,
Поют колокола.
Поют о празднике любви,
О чуде из чудес:
Восстал Господь из недр земли!
Христос, Христос воскрес!

За что же такая честь выпала на долю такого простого и обыденного предмета,
как яйцо?

У каждого народа есть свои легенды о яйце. Во многом они схожи друг с
другом. Во многих старинных рукописях круглый свод неба сравнивается с
верхней половинкой яичной скорлупы, а нижняя её половина олицетворяла
подземный мир.

Яйцо считали источником творческих сил, весеннего пробуждения природы. Ведь
 и  правда, в каждом обычном яйце – зародыш будущей жизни, нового мира.
В славянских поверьях яйцо служило символом солнца и жизни. Вспомните
русскую народную сказку про Кощея Бессмертного. Где была спрятана его
смерть? В яйце!

А кто назовёт ещё сказку про яйцо? «Курочка Ряба».
Недаром яйцо попало в русские пословицы, поговорки, загадки. Можете их
вспомнить?

Пословицы и поговорки.
1.Дорого яичко к  Христову дню.
2.Выеденного яйца не стоит. (Пустячное, простое дело).
3.Яйца курицу не учат.

Загадки.
 1.Под ледком – ледком стоит чашечка с медком. (Яйцо).
2.Лежит брус через всю Русь, на этом брусе двенадцать гнёзд, в каждом яйце
по четыре яйца, в каждом яйце по семь цыплят. (Год, месяцы, недели, дни).

Приметы.
1.Первое яйцо от чёрной курицы охраняет скот от волков.
2.По яичному белку, выпущенному в стакан с чистой водой, гадали о будущем.
3.Мороз в первый день Пасхи – к обильному урожаю.
4.Если будет дождь, то и весна дождливая будет.
5.На Пасху умывались с золота, серебра и красного яичка в надежде
разбогатеть и стать красивым!
6.На Пасху бросать и лить что – либо в окно нельзя – Христос под окнами
ходит.
7.В первый день Пасхи примечали: на Пасху небо ясное и солнце греет – к
хорошему урожаю и красному лету, святой дождь – добрая рожь. На святой гром
– к урожаю!
8.Если на второй день Пасхи будет ясная погода – лето будет дождливое, если
пасмурная – лето будет сухое.

Пасхе посвящено много стихотворений русских поэтов – С. Есенина, К. Д.
Бальмонта, А. Н.Майкова. Вы можете попробовать сочинить свои стихи о Пасхе.

Главное, чтобы в них было чувство любви, радости, добра.

А как могли выразить предки своё глубокое уважение к яйцу?

Конечно, украсив любимый предмет. Чаще всего яйца окрашивают в красный цвет
– цвет крови Христа. Чтобы просто и красиво покрасить яйцо, заверните его в
луковую шелуху, оберните куском ткани и плотно завяжите. Сварив вкрутую,
остудите и разверните ткань. Яйцо получится оранжево – коричневого цвета с
мраморным рисунком.

Ещё есть такой способ: перед тем как сварить яйцо, нарисуйте на нём узор
восковым карандашом или свечкой. Только не нажимайте слишком сильно!
Положите в воду немного пищевого красителя и сварите яйцо. Оно окрасится.
Воск же снимите, рисунок останется белым.

А ещё можно сделать так: на сварённое яйцо накапайте зажжённой свечкой
рисунок, подержите яйцо в красителе. Когда яйцо окрасится, аккуратно
снимите воск. Яйцо будет цветное с белым рисунком.
Позднее на яйца стали наносить рисунок. Расписывание яиц – целая наука:
каждый рисунок имеет свою историю и значение.

     В народе много есть игр с пасхальными яйцами. Давайте поиграем! На
                  пасхальную игру всех вас с радостью зову!

1.Много веков  любимой пасхальной  игрой на Руси было катанье яиц. Для игры
нужно сделать деревянный или картонный «каток». Вокруг него освобождали
ровное пустое место, на котором раскладывали или крашеные яйца, или
маленькие выигрыши, игрушечки, конфеты. Играющие подходят по очереди к
«катку» и катят своё яйцо, выигрывая тот предмет, который его яйцо тронет.

2. «Чокаться» яйцами, стукнув тупым или острым концом крашеного крутого
яйца о яйцо соперника – также древняя традиция. Выигрывает тот, чьё яйцо не
треснуло, он забирает яйцо соперника.

3.Играющие садятся напротив друг друга и катают крашенки, крашенки
сталкиваются: чьё яйцо разбивается, тот отдаёт его сопернику.

4.По команде дети одновременно раскручивают свои крашенки. Чьё яйцо дольше
прокрутится, тот и победитель.

5.На столе раскладывают принесённые яйца разными кучками и накрывают их
шапками.. рядом лежат шапки, под которыми нет ничего. Затем один из
участников выходит из комнаты, а шапки передвигаются по столу. Его вызывают
и спрашивают: «Где коки паришь?». Водящий поднимает шапку и, если там есть
крашенки, забирает их себе. Игра ведётся до тех пор, пока все крашенки не
разберут.

6. «Поспеши взять яйцо». На полу разложены пять яиц. Играют шесть детей.
Пока звучит музыка, дети танцуют вблизи яиц. Как только музыка прервётся,
дети должны успеть взять яйцо. Тот, кому не достанется яйца, покидает игру.
Ведущий убирает одно яйцо, и игра продолжается до выявления победителя.

7. «Определи мелодию». Один игрок берёт в руки два деревянных яйца и
начинает ими выстукивать какую – нибудь  известную мелодию. Задание
остальным – назвать эту мелодию. Тот, кто угадает первым, получает приз.

8. «Пасхальное слово».  Дети по очереди называют слова, которые имеют
отношение к празднованию Пасхи (яйцо, кулич, верба, Воскресение и т. Д.).
Последний, назвавший слово, получает пасхальный приз.

Викторина.
1.В какой цвет красят яйца чаще всего? (Красный).
2.Почему именно в красный? (Обозначает кровь Христа).
3.Сколько было у Христа учеников? (Двенадцать).
4.Кто предал Иисуса Христа? (Иуда).
5.Мы говорим: «Христос Воскресе», а отвечаем …(«Воистину Воскресе»).
6.Что такое Пасха? (Праздник церковный).
7.Куда идут освещать кулич» (В церковь).

Наша встреча поможет вам, ребята, хорошо подготовиться к празднику Святой
Пасхи. А на память мне бы хотелось подарить вам забавный пасхальный
сувенир.

Дорогие ребята, не забудьте поздравить с Пасхой своих родителей и близких и
подарить яйцо со словами : «Христос воскрес!». Всех вас я ещё раз
поздравляю со Светлым Христовым Воскресением. Желаю здоровья, счастья,
мира. Чаще радуйте своих родителей добрыми поступками. Христос воскрес!

Дети:  «Воистину воскрес».
Говорят, что Пасху раньше
Отмечала вся страна.
На качелях сидя, дружно
Улыбалась детвора.
Молодёжь теперь не знает, как же Пасху отмечать:
Яйца красить, кулич стряпать
И гостей к столу встречать.
Заглянули в старину мы –
Будто дождь омыл сердца.
И вам немножко рассказали
О Воскресении Христа.
Повсюду благовест гудит
Из всех церквей народ валит.
Заря глядит уже с небес…
Христос воскрес! Христос воскрес!

                                 Литература.

   1) «Всё для классного руководителя» №2, 2013г.
   2) «Досуг в школе» №1, 2012 г.
   3) Журнал «Педсовет» №1, 2008 г.


Презентация "Воспитание семейных ценностей на примере семьи Царственных Страстотерпцев"