extracted_text:
       Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
                    ЗАТО Северск «Детская школа искусств»

                 Сценарий «Приключения в стране Смешариков»
                      (посвящается Году кино в России)

                                                                 подготовила
                                    преподаватель по классу фортепиано и МХК
                                               Колесникова Лариса Васильевна

                                   Северск
                                    2016
Цель: формирование знаний учащихся о развитии кинематографа в связи с  годом
российского кино.

Задачи:
Познакомить с историей возникновения мультфильмов, его создателями.
Расширить знания учащихся о мультфильмах через музыкальное восприятие.
Закреплять знания детей об отечественных мультфильмах.
Содействовать развитию навыков образного и логического мышления.
Способствовать   художественно-эстетическому   воспитанию   учащихся   через
активизацию познавательной и творческой деятельности.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и окружающим.
Формировать навыки восприятия зрительской и слушательской культуры.

Оборудование:
Ноутбук,
Мультимедийный проектор,
Презентация
Добрый  день,  наши  дорогие  юные  слушатели!  Наш  концерт  мы   посвящаем
удивительному  искусству,  которое  никого  не  оставляет  равнодушным.  Ну,
конечно, это кино! Ведь 2016 год объявлен в России  Годом  кино.  Мы  сможем
погрузиться в историю его появления,  а  потом  вместе  с  любимыми  героями
Смешариками вас ожидает множество веселых приключений!

Все дети просто обожают мультики! А вы  знаете,  что  такое  мультипликация?
Мультипликация   –   в   переводе   с   латинского   означает   «умножение».
Мультипликацию часто называют анимацией. Как вы думаете, почему?  Это  слово
переводится  как  «одушевление»  -  ведь  всех  мультяшек  заставляют   жить
художники и озвучивают актеры.

Чтобы создать  мультфильм,  необходимо  множество  рисунков  и  кадров.  Эта
технология позволяет создавать иллюзию движения.  Каждый  следующий  рисунок
фигурки немного  изменяются,  чтобы  показать  движение.  Отдельные  рисунки
фотографируют по кадрам, а затем проецируют на экран со скоростью  24  кадра
в секунду.

Вы сами  можете  попробовать  создать  движущиеся  картинки.  Возьмите  лист
белого картона, вырежьте кружок и нарисуйте на нем с одной стороны птицу,  а
с другой - клетку или дерево. Подвесьте картон  на  нитке,  закрутите  ее  и
отпустите. Картон начнет быстро вращаться, а вы  увидите  птицу,  сидящую  в
клетке или на дереве. Такая игрушка называется туматрон.

А придумал рисованные мультики французский  художник  Эмиль  Рейно.  В  1880
году он открыл «Оптический театр». Мультики Рейно шли по 15 минут, в  каждой
ленте было по 500 рисунков. В 1906 году Джон Стюарт  Блэктон  и  Альберт  Э.
Смит сделали серию первых  анимационных  фильмов  «Комические  фазы  смешных
лиц». Этот день и стал днем рождения мультфильмов.

6 апреля - Международный день мультфильмов.  Эта дата   учреждена   в   2002
году Международной ассоциацией анимационного  кино  и  празднуется  во  всем
мире.  В  России  в  1936   году   в   Москве   была   основана   киностудия
«Союзмультфильм», которой в этом году исполняется 80 лет.

Создание кино - трудоемкий процесс. Постановка каждой картины  -  длительный
и сложный труд, кино включает в себя элементы самых разных видов  искусства.
Назовите их.
Ответы. Музыка, живопись, театр, литература.

Обратите внимание на последние титры, которыми  заканчивается  любой  фильм.
Это   дань   уважения   создателям,   подарившим   нам   радостные    минуты
соприкосновения с миром искусства. Мы узнаем имена  и  профессии  всех,  кто
трудился над  фильмом.  Назовите  профессии  людей,  связанных  с  процессом
создания фильма. Какие обязанности они выполняют?
Ответы.  Режиссер,  продюсер,  оператор,  артисты,  монтажеры,  композиторы,
музыканты, художники, сценаристы и т.д.).

Кино для детей – это особый жанр. Здесь есть  и  сказки,  и  приключения,  и
путешествия по разным странам, и фантастические  превращения.  Страной,  где
выпускаются  самые  лучшие  мультфильмы,  во  всём  мире  признают   Россию.
Действительно, наши мультики красочные, веселые,  интересные,  а  главное  —
очень добрые!

А какая в них звучит великолепная музыка! Самое главное, что кино  не  может
жить без музыки. Любой из вас без труда  назовет  известные  песни,  которые
были написаны для мультфильмов.
Ответы.  Песенки  Чебурашки,  крокодила  Гены,  песенка  Мамонтенка,  крошки
Енота, «Чунга-чанга», «38 попугаев».

И вот что  интересно:  композиторы,  которые  хоть  раз  сочиняли  музыку  к
мультикам, уже просто не могут расстаться с этой темой и посвящают  ей  свое
творчество. Самый известный композитор песен для детей Владимир Шаинский.

                  В. Шаинский «Улыбка» из м/ф «Крошка Енот»

                 В. Шаинский «Чунга-чанга» из м/ф «Катерок»

Мы совершим путешествие по страницам  любимых  мультфильмов.  Начало  показа
мультиков сопровождается всем  известной  мелодией,  заслышав  которую  дети
бегут  занять  места  у  телевизора.  Ну,  конечно,  наша  веселая  карусель
начинает свой рассказ!

                        В. Шаинский. Веселая карусель

Вместе со знаменитыми музыкантами мы отправляемся в путь!

           Г. Гладков Песенка друзей из м/ф «Бременские музыканты»

Куда же нас привела тропинка,  по  которой  отправились  в  путь  бременские
музыканты? У меня есть приглашение, которое  пришло  по  электронной  почте.
Что это за страна? Послушайте ее описание: «Приглашаем вас в нашу  маленькую
страну, которая находится на самом краю  Жаркой  пустыни,  в  ста  шагах  от
большого старого кактуса, того самого, что  цветет  раз  в  пять  лет.  Чуть
правее лежит зеленая долина, из конца  в  конец  -  всего  тысяча  кроличьих
прыжков.  Там  и  расположена  веселая  страна,  в  которой  есть  9  домов,
принадлежащих каждому жителю этой страны». Что это за страна?  Конечно,  это
страна Смешариков! Мы отправимся к каждому из них в гости и узнаем, как  они
поживают.

Итак, добро пожаловать в волшебный мир Смешариков!  Готовы?  Тогда  назовите
любимых героев!
Дети перечисляют.

Давайте попрыгаем, как Крош
Давайте потопаем, как Копатыч
Давайте покажем, какие ветвистые рога у Лосяша
Давайте похрюкаем, как Нюша
Давайте помашем крыльями, как Совунья
Давайте покаркаем, как Кар-Карыч
Давайте скажем «Бе-е-е!», как Бараш
Давайте пройдёмся, как Пин.

Молодцы! Всех героев определили! Но это еще  не все  -  наши  приключения  в
стране  Смешариков  только  начинаются!  Наши  друзья  приготовили  для  Вас
испытания. И первым в стране Смешариков нас встречает

Он не серый, не цветной,
Просто светло-голубой
Бегает, резвится,
Любит веселиться! (Крош)

Крош - весёлый неунывающий  кролик.  Он  любит  активно  проводить  время  и
совершать полезные дела. Он не может усидеть на месте и постоянно прыгает  и
что-то делает. А еще он любит пускать мыльные  пузыри!  Давайте  делать  это
все вместе!

Надуваем быстро шарик, (дети берутся за руки и расходятся, образуя круг)
Он становится большой,
Вот какой! (расходятся пока хватает рук)
Вдруг шар лопнул - (сужаем круг к центру)
Воздух вышел,
Стал он тонкий и худой (поднимаем ручки вверх)
Вот такой!
Мы не станем горевать,
Будем надувать опять. (повторить раза 3-4)

           Движения выполнять под музыку Д. Кабалевского «Клоуны»

Отлично! Мы с вами здорово повеселились! А к кому  мы  отправимся  в  гости?
Отгадайте загадку про друга Кроша!

Вот мы видим чей-то домик,
Он стоит на берегу,
И частенько ходит кролик,
В гости к другу своему.
Этот наш смешарик
Прям колючий шарик!
Всегда тебе поможет
Это добрый... (Ёжик)

                              Кабалевский Ежик

                              В гостях у Ёжика

Как вы  знаете,  Ежик  —  спокойный  и  рассудительный.  Собирает  множество
коллекций и очень бережно за ними ухаживает, он  известный  книголюб.  А  вы
любите читать книжки?
Ответы детей.
Как известно, многие мультики созданы на основе книжек. Назовите героя и
автора книги.

Конкурс «Угадай героя мультфильма»

Знают взрослые и дети -
Он один такой на свете.
Он не зайчик и не слон,
Но ушастый все же он.
Не нужна ему рубашка -
Он игрушка...
(Чебурашка, мультфильм «Чебурашка и крокодил Гена», Э. Успенский)

В Простоквашино их дом,
Проживают вчетвером.
Кто из них погожим днем
Вдруг свалился в водоем?
(Шарик, мультфильм «Дядя Федор, пес и кот», Э. Успенский)

У этого героя
Дружок есть — Пятачок,
Он Ослику в подарок
Нес пустой горшок,
Лез в дупло за медом,
Пчел гонял и мух.
Имя медвежонка,
Конечно, — …
(Винни-Пух, мультфильм «Винни-Пух», автор Алан Милн)

Черепахе триста лет.
Уж ее и старше нет.
И она-то рассказала
Тайну, о которой знала
И которую хранила,
Буратино ключ вручила:
Я ж в пруду останусь тут».
Черепаху как зовут?
(Тортилла, мультфильм «Приключения Буратино», А. Толстой)

                     В. Шаинский. Песенка Крокодила Гены

Дальше нас приглашает в гости... Кто?

Любит платья примерять
И причёски изменять,
Очень вкусно кушать...
Кто же это? (Нюша)

Нюша мечтает найти принца и считает себя красавицей. Любит  прихорашиваться,
внимательно следит за модой. Пытается найти  в  себе  скрытые  таланты.  Вот
какое задание она для вас придумала.
Герои из  мультфильмов  так  и  остались  бы  безголосыми,  если  бы  их  не
озвучивали актеры.  А  знаете  ли  вы,  чьими  голосами  разговаривают  ваши
любимые герои?

Конкурс «Чей голос?»
Необходимо назвать артиста, который или озвучивал героя мультфильма или  пел
песню за этого героя.
Кто озвучивал Карлсона? (Василий Ливанов)
Кто говорил за Чебурашку? (Клара Румянова)
Чьим голосом говорит Винни-Пух? (Евгений Леонов)
Кто озвучивал кота Матроскина? (Олег Табаков)
Какой артист пел за всех героев, кроме Принцессы, в мультфильме  «Бременские
музыканты»? (Олег Анофриев)
Что общего  между  этими  героями?  (А.  Папанов  озвучивал  Волка  из  «Ну,
погоди!»)
А знаете ли вы, что знаменитого попугая озвучивал Геннадий Хазанов?

      В. Шаинский, слова Г. Остера Песня «Ужасно интересно, все то, что
                      неизвестно» из м/ф «38 попугаев»

А вот и домик нашего следующего героя!
Очень добрый, но не смелый,
Пишет он стихи умело.
Догадались на сей раз,
Как зовут его? (Бараш)
                              В гостях у Бараша

Бараш  —  сентиментальный  и   меланхоличный   романтик.   Ждет   музу   или
вдохновение. Сочиняет стихи. Вот послушайте его последнее  творение,  только
слушайте внимательно, а если заметите ошибку, сразу же отвечайте!

Нам темно. Попросим папу
Нам включить поярче ЛАПУ (лампу).

Здесь хорошее местечко -
Протекает рядом ПЕЧКА (речка).

Чтобы выросли листочки,
На ветвях набухли БОЧКИ (почки).

Сшил себе котенок тапки,
Чтоб зимой не мерзли ШАПКИ (лапки).

Пчелка мед цветочный пьёт,
Из него готовит ЛЁД (мед).

Давайте поможем Барашу и попробуем сочинять стихи. Я буду говорить  вам  две
строчки, а вы попробуйте в рифму придумать продолжение.

Сочини стихи

«Винни- Пух сказал однажды:
Больше мёд не буду есть…»

«Волк на зайца очень злится,
Говорит: «Ну, погоди!»

«Карлсон в гости к малышу
Прилетел под вечер»

«Леопольд глядел в окошко
И мечтал иметь друзей»

 Б. Савельев. Песенка кота Леопольда «Неприятность эту мы переживем» из м/ф
                            «Лето кота Леопольда»

                               В гостях у Пина

Ой, у наших музыкантов сломалась повозка! Кто же поможет  ее  починить?  Ну,
конечно же, известный механик, который говорит с немецким акцентом.
Он не любит рисовать,
Больше любит починяйт!
Он приехал к нам из льдин,
А зовем его мы... (Пин)

Пин всё время что-то изобретает и мастерит. В его  мастерской  много  разных
предметов, которые принадлежат героям из мультиков. Давайте наведем  порядок
в его мастерской.

«Кому принадлежат эти предметы?»
На столе лежат различные предметы:
Банка варенья. (Карлсон)
Бочонок меда. (Винни-Пух)
Лопнувший шарик (Ослик Иа)
Бант на шею. (Кот Леопольд)
Полено. (Буратино)
Шприц. (Айболит)
Луковица. (Чиполино)

            Г. Хачатурян. Синьор Помидор (фортепианный ансамбль)

А чей домик будет следующим, вы узнаете из загадки.
Любой рецепт, любой совет,
И лучший врач (другого нет!),
И мудрости на всех хватает,
И спорт она не забывает.
Кто это? (Совунья)

                             В гостях у Совуньи

Ребята, а вы знаете девиз Совуньи? «Даешь здоровый и веселый образ  жизни!».
А что надо делать, чтобы быть здоровым и веселым?
Ответы  детей.  Заниматься  спортом,   следить   за   здоровьем,   правильно
питаться...
Вы правы, чтобы быть здоровым, надо правильно  питаться,  соблюдать  правила
гигиены, заниматься спортом! И  обязательно  делать  зарядку!  Вот  этим  мы
сейчас и займемся! Дети выходят на пространство перед сценой.
«Весёлая зарядка» (движения по тексту)
Улыбнись скорей, дружок,
Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем.
А потом их разведём и к себе скорей прижмём.
А потом быстрей, быстрей, хлопай, хлопай веселей.
Улыбнись, встряхни руками и попрыгай вместе с нами.

Ребята не садятся на свои места, а остаются перед сценой.
                              В гости к Лосяшу

Домик Лосяша находится на лесной опушке. Сейчас вы будете героями  мультика.
Действие происходит в лесу. Ребята справа от  меня  -  будут  лесом.  (Дети,
имитируя лес, поднимают вверх руки).  Слева  -  ветром.  Что  ветер  делает?
Налетает, гнет деревья! Давайте покажем, как дует ветер.  (Дети  повторяют).
Кто живет на деревьях? Птицы. Давайте представим, что ветер  налетел.  (Дети
с  правой  стороны   раскачиваются.)   Потревоженные   птицы   на   деревьях
проснулись, кричат и взлетают. Они встревожились не только от ветра. В  лесу
появились преступники! (Дети садятся на свои места в зрительном зале).

Но Лосяш — самый умный из  Смешариков,  он  ученый,  получивший  Нобелевскую
премию. Имеет знания  во  многих  науках:  астрономия,  химия,  информатика,
психология. Он-то и поможет нам найти преступников!

Мультдетектив.
К нам поступила ориентировка «Разыскивается преступник! Особые приметы»:
Плюшевый,  с  опилками  в  голове,  чтобы  добыть  мед,  ни  перед  чем   не
остановится. Имеет сообщников - Поросенка, Ослика и Кролика. (Винни-Пух).
Маленький, чумазый, любит ватрушки и  порядок.  Дружит  с  Нафаней  и  Лешим
(Домовенок Кузя).
Зеленый, большой, невоспитанный, любит уединение в  своем  доме  на  болоте,
говорящего осла и прекрасную принцессу (Шрек) .
Парочка преступников, которые строят друг другу козни,  но  благодаря  этому
живут душа в душу (Том и Джерри).

«Стол находок»
А эти герои из мультиков потерялись сами или потеряли  что-то  очень  важное
для себя. Помогите им!
Его очень интересовал вопрос: «Если  Лошадь  ляжет  спать  в  тумане  –  она
утонет?» Он решил это проверить и заблудился. Кто это? (Ёжик в тумане).
Ну почему, ну отчего
Такое невезение?
Пропал мой хвост,
Прекрасный хвост
В день моего рождения! (Ослик Иа)
Я с бала королевского
Однажды убегала
И туфельку хрустальную
Случайно потеряла. (Золушка)
Я плыл на льдине по морям, —
Искал я маму тут и там,
И вот нашёл и очень рад!
Кто я? Ты сможешь отгадать? (Мамонтёнок)
        В. Шаинский. Песенка Мамонтенка из м\ф «Мама для мамонтенка»

                           Спадавеккиа. Добрый жук

                             В гостях у Копатыча

Нам осталось посетить Копатыча и  Кар-Карыча.  Но  и  задания  у  них  будут
непростыми! Копатыч - медведь, который очень любит  работать  в  огороде,  а
также любит играть в шахматы и пить чай.

Конкурс «Угадай песню»
Героиня какого фильма-сказки поет песенку «Добрый жук»? (Золушка)
Кому принадлежат  слова:  «Такая-сякая  оставила  отца!»?  (М/ф  «По  следам
бременских музыкантов»)
Какую итальянскую песню пел Заяц? (О, соле мио)
Про какие небесные светила поют Смешарики в своей «Круглой  песне»?  (Солнце
и Луна)
Плывёт, плывёт по небу жёлтый круг,
По небу плывёт, плывёт и светит всем вокруг,
А в круглую ночь с небес глядит холодная Луна,
И тоже круглая она, и тоже круглая она.

Какой персонаж мультфильма сочинял шумелки, пыхтелки, сопелки? (Винни-Пух)

Какой персонаж в песне рассказал о своей заветной мечте полетать?  (Водяной.
«А мне летать охота»)
Есть ли у вас любимые песни из мультфильмов?

                     В. Шаинский. В траве сидел кузнечик

              Е. Крылатов. Колыбельная Медведицы из м/ф «Умка»

 Г. Гладков. Песенка Львенка и Черепахи из м/ф «Как Львенок и Черепаха пели
                                   песню»

                            В гостях у Кар-Карыча

Старый мудрый ворон он,
Любит он поспать и днем!
Дружит он с Копатычем,
А зовут... (Кар-Карычем)

Наш Кар-Карыч - ворон-путешественник в прошлом. Ныне любит сидеть в  кресле-
качалке,  играть  в  лото  и  вспоминать  свои  невероятные  путешествия.  В
рассказах может приукрасить действительность, иногда  хитрит.  Но  он  очень
много видел и слышал. Поэтому и конкурс его называется -
Викторина «Узнай по фразе, или У всех на устах»
Узнайте фильм по ставшим крылатыми фразам или фрагментам песен.
«Пустяки, дело житейское!» (м/ф «Малыш и Карлсон»)
«Как дам больно!» (К/ф«Приключения Буратино»)
«Не  были  мы  ни  в  какой  Таити,  нас  и  здесь  неплохо  кормят».   (М/ф
«Возвращение блудного попугая»)
Ребята, давайте жить дружно! (Кот Леопольд)
«Мы строили, строили и наконец-то построили наш дом дружбы!» (Чебурашка)
В каком фильме прозвучала фраза: «Я не волшебник, я только учусь»?
«Обыкновенное чудо»
«Морозко»
«Золушка»
«Чародеи»
Фиксики - большие любители  работать.  Какое  слово  они  произносят,  когда
работа закончена? («Тыдыщ!»)

Вот и подошло к концу наше чудесное путешествие.  Все  мультики,  о  которых
сегодня шла речь - наше родное, российское явление.  В  них  воплощены  наши
эстетические и культурные ценности, традиции российского  кино.  Мы  сегодня
убедились, что мультипликационный фильм  можно  не  только  смотреть,  но  и
«путешествовать» вместе с  героями,  попадая  в  самые  различные  ситуации,
преодолевать трудности вместе с персонажами, обсуждать,  что-то  узнавать  и
сопереживать.
Чему учат нас мультики?
Какое у вас настроение?
Что нового узнали?
Понравилась ли музыка, которая сегодня прозвучала?
Появилось ли желание сделать мультик своими руками?

                  В. Шаинский «Улыбка» из м/ф «Крошка Енот»
                         - весь зал исполняет хором

       До новых встреч! И все вместе дружно попрощаемся, как Фиксики:
                                  «ТЫДЫЩ!»
                              Список литературы

http://www.zanimatika.narod.ru/RF25_11.htm
Ляпина  В.В.  Летняя  конкурсная  программа  ко  Дню  российского  кино  для
начальной  школы.   -   режим   доступа:   http://ped-kopilka.ru/blogs/vera-
valerevna-ljapina/letnja-konkursnaja-programa-ko-dnyu-rosiiskogo-kino-dlja-
nachalnoi-shkoly.html
http://scenarij-koncerta.ru/scenarij-goda-kino-v-dome-kultury/
http://www.uznayvse.ru/interesting-facts/samyie-dorogie-filmyi-v-mire.html
https://www.stihi.ru/2013/12/02/1731

Сценарий детского праздника “Веселое путешествие на  поляну  игр”.  -  режим
доступа:
http://www.razumniki.ru/scenarii_detskiy_prazdnik_veseloe_puteshestvie.html

Сценарий игровой программы для учащихся 1-4 классов «Герои мультфильмов».  -
режим доступа: http://doc4web.ru/pedagogika/scenariy-igrovoy-programmi-dlya-
uchaschihsya-klassov-geroi-multf.html

«Ну,  погоди!».  История  знаменитого   мультсериала.   -   режим   доступа:
http://ria.ru/spravka/20051228/42768166.html

Тыдыщ,     или     Кто     такие     Фиксики.     -      режим      доступа:
http://tsvetyzhizni.ru/detskie-multfilmy/tydyshh-ili-kto-takie-fiksiki.html

Фиксики – анимационный бренд с большим лицензионным будущим: режим  доступа:
http://licensingrussia.ru/post/1376

«Смешарики»:     секреты      создания      героев:      режим      доступа:
http://www.aif.ru/onlineconf/1392113

Смешарики: история создания.  -  режим  доступа:  http://fishki.net/1313357-
smeshariki-istorija-sozdanija.html

http://ru.losyash-
library.wikia.com/wiki/%D0%A1%D0%BC%D0%B5%D1%88%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B
8
http://www.vsezagadki.ru/2011/01/zagadki-pro-geroev-multfilmov/
http://www.solnet.ee/holidays/s7_566.html
http://www.7ya.ru/article/Detskij-den-rozhdeniya-so-Smesharikami-scenarij-
prazdnika/
http://www.7ya.ru/article/Detskij-den-rozhdeniya-so-Smesharikami-scenarij-
prazdnika/
http://stranamasterov.ru/node/660679
http://shkolabuduschego.ru/viktorina/po-skazkam.html
http://сказка.детсадирбит.рф/premudrosti/fizkult/konsultatsii_dlya_pedagogov
/fizminutki

                                                                Приложение I

      В чем секрет  популярности  сериала  «Смешарики»?  Как  возникла  идея
создания?  Как  родились  герои?  Как  живут  и  развиваются  герои?   Какие
перспективы у проекта?
В 2001 году художник Салават Шайхинуров, сотрудник занимающейся  разработкой
настольных игр фирмы Fun Game, получил заказ на создание концепции  упаковки
для шоколадных  конфет  круглой  формы.  Так  появился  эскиз  шарообразного
зайца. Как рассказывает художник: «Он мне очень понравился, и  я  решил  его
не отдавать». Проработав в общих чертах ещё  несколько  персонажей,  Салават
Шайхинуров и дизайнер Илья Попов обратились  с  бизнес-проектом  о  создании
200-серийного мультипликационного сериала к основателю  анимационной  студии
«Пилот» Анатолию Прохорову. После доработки проект был принят к  реализации,
а в марте 2003 года зарегистрировано ООО «Смешарики».
Сериал «Смешарики» - это  первый  крупномасштабный  российский  анимационный
сериал для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Сериал создан  в
рамках  культурно-образовательного  проекта   МИР   БЕЗ   НАСИЛИЯ,   который
реализуется в рамках федеральной целевой программы  «Формирования  установок
толерантного сознания и профилактики экстремизма в российском  обществе».  В
первые годы продвижение проекта сопровождалось слоганом «Дать  России  новых
детских  героев»,  который  позже  сменился  на  «Смешарики  -  это  событие
детства».
Команда отказалась от  традиционной  фабулы,  основанной  на  противостоянии
«хороших»  и  «плохих»  героев:  в  вымышленном  мире,  населенном  круглыми
зверюшками, нет отрицательных персонажей. Сюжеты строятся на  бесконфликтном
общении и поиске конструктивных решений в нестандартных  ситуациях.  Идейную
доминанту проекта создатели назвали «логикой Винни-Пуха».
Смешарики (сокращение от русского смешные шарики) «Смешарики» - это  дружная
семейка забавных круглых персонажей, каждый из  которых  имеет  круг  личных
забот и обязанностей, увлечен определенным делом и является  специалистом  в
какой-либо  области  знаний.  «Семья»  Смешариков  -  это  модель  общества,
окружающего ребенка в реальной жизни. Мир Смешариков - это вымышленный  мир,
где  все  события  основаны  на  реальных  ситуациях,  с  которыми   ребенок
сталкивается  в  повседневной  жизни.  В  сериале  отсутствует  традиционный
«отрицательный» герой, и  весь  сюжет  строится  на  неожиданных  ситуациях,
возникающих  в  процессе  общения  разнохарактерных  персонажей.   Поведение
персонажей основано на доброжелательном и открытом отношении к миру.  Каждая
серия - это простая история-метафора,  окрашенная  обаянием  и  необычностью
участвующих в ней персонажей.
В сериале представлены герои трёх возрастных групп —  подростки  (Крош,Ёжик,
Нюша, Бараш), взрослые (Лосяш, Пин), пожилые (Кар  Карыч,Совунья,  Копатыч).
Герои смешариков не похожи друг на друга,  у  каждого  смешарика  есть  свой
характер, свои умения, взгляд на мир и  увлечения,  как  ни  странно,  среди
смешариков нет плохих героев, как это часто бывает  в  других  мультфильмах.
Смешарики  очень  дружны,  они  любят  ходить  в  гости  к  друг-другу,  все
праздники они празднуют вместе, а если  у  одного  из  смешариков  случается
беда все стараются ему помощь. Каждая серия  мультик  Смешарики  учит  чему-
нибудь полезному, например, что нужно  дружить,  нужно  помогать  друзьям  в
беде.
По мнению создателей, круглая форма всех персонажей не только  демонстрирует
их дружелюбность, но и делает легкими для воспроизведения  детскими  руками.
Автор проекта Салават Шайхинуров отмечает, что любого  смешарика  нарисовать
может даже ребенок, настолько он прост.
По  мнению  экспертов,   «Смешарики»   являются   «единственной   в   России
комплексной детской  программой  национального  масштаба,  охватывающей  все
сферы интересов и увлечений подрастающего поколения».

1 Основные персонажи

Крош  -  весёлый  неунывающий  кролик.  Любит  активно  проводить  время   и
совершать полезные дела. Активно играет в  спорт  и  игры.  Никак  не  может
усидеть на месте и постоянно прыгает и что-то делает.
Ёжик - спокойный рассудительный ёж. Собирает  множество  коллекций  и  очень
бережно за ними  ухаживает.  Не  очень  спортивный,  хотя  иногда  мастерски
проявляет себя.
Нюша - типичная хрюшка, мечтающая найти принца и считающая себя  красавицей.
Любит прихорашиваться, внимательно следит за модой. Пытается  найти  в  себе
скрытые таланты.
Бараш - сентиментальный меланхоличный баран-романтик.  Сочиняет  стихи.  Всё
время ждёт музу или вдохновения. Ведёт в основном ночной образ жизни.
Лосяш - лось-учёный, получивший  Нобелевскую  премию.  Изобретателен.  Имеет
знания во многих науках (астрономия, химия,  информатика,  психология  и  т.
д.).
Пин - механик-самоучка,  пингвин  с  немецким  акцентом.  Всё  время  что-то
изобретает и мастерит, не  задумываясь  о  последствиях.  Имеет  сына-робота
Биби.
Совунья - сова-спортсменка, ведущая размеренный образ жизни.  Считает  спорт
и здоровье  самым  главным.  По  совместительству  врач  и  профессиональный
повар.
Копатыч - медведь-огородник, обеспечивающий  растительную  пищу  смешарикам.
Любит играть в шахматы и пить чай.
Кар-Карыч - ворон-путешественник в прошлом.  Ныне  любит  сидеть  в  кресле-
качалке, играть в лото и вспоминать свои невероятные  путешествия.  В  своих
рассказах может приукрасить действительность, иногда хитрит.


title: Положение о ВШК

extracted_text:
Принято на педагогическом совете                                                Утверждаю
школы                                                                           директор школы_____Л.А.Тарасова
Протокол №___от «___»____20__

ПОЛОЖЕНИЕ о внутришкольном контроле
МОУ Шатуновская СОШ
1. Общие положения
1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Письмом Министерства образования РФ от 10.09.1999г. № 22-06-874 «Об обеспечении инспекционно-контрольной деятельности», Уставом школы, программой развития школы и регламентирует содержание и порядок проведения внутришкольного контроля администрацией.
1.1. Внутришкольный контроль – главный источник информации для диагностики состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности общеобразовательного учреждения.
Под внутришкольным контролем понимается проведение членами администрации школы наблюдений, обследовании, осуществленных в порядке руководства и контроля в пределах своей компетенции за соблюдением работниками школы законодательных и иных нормсативно-правовых актов РФ, субъекта РФ, муниципалитета, школы в области образования.
1.2. Положение о внутришкольном контроле утверждается директором школы, имеющим право вносить в него  изменения и дополнения.
2. Цели и задачи.
2.1. Целями внутришкольного контроля является:
• совершенствование деятельности образовательного учреждения;
• повышение мастерства учителей;
• улучшение качества образования в школе.
2.2. Задачи внутришкольного контроля:
• осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования;
• выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативных- правовых актов и принятие мер по их пресечению;
• анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению;
• анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников;
• изучение результатов педагогической деятельности, выявление отрицательных и положительных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по устранению негативных тенденций и распространение педагогического опыта;
• анализ результатов реализации приказов и распоряжений по школе;
оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.
2.3. Функции внутришкольного контроля: инормационно-аналитическая; контрольно-диагностическая; коррективно-регулятивная.
3. Директор школы и (или) по его поручению заместители директора или эксперты вправе осуществлять внутришкольный контроль результатов деятельности работников по вопросам:
• соблюдение законодательства РФ в области образования;
• осуществления государственной политики в области образования;
• использования финансовых и материальных средств в соответствии с нормативами;
• использования методического объединения в образовательном процессе;
• реализации утвержденных образовательных программ и учебных планов;
• соблюдения утвержденных календарных учебных графиков;
• соблюдения Устава, Правил внутреннего трудового распорядка и иных локальных актов;
• соблюдение порядка проведения аттестации обучающихся и текущего контроля успеваемости;
• своевременности предоставления отдельным категориям обучающихся дополнительных льгот и видов материального обеспечения, предусмотренных законодательством РФ, законодательством Алтайского края и правовыми актами органов местного самоуправления;
• работы подразделений организаций общественного питания и медицинских учреждений в целях охраны и укрепления здоровья обучающихся и работников школы;
• другими вопросами в рамках компетенции директора школы.
3.1. При оценке учителя в ходе внутришкольного контроля учитывается:
• выполнение государственных программ в полном объеме (прохождение материала, проведение практических работ, контрольных работ, экскурсий и др.)
• уровень знаний, умений, навыков и развитие учащихся;
• степень самостоятельности учащихся;
• владение учащимися общеучебными навыками, интеллектуальными умениями;
• качество учебно-воспитательного процесса на уроке;
• дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения;
• совместная деятельность учителя и ученика, система творческой деятельности;
• создание условий, обеспечивающих процесс обучения, атмосферы положительного эмоционального микроклимата;
• умение отбирать содержимое учебного материала (подбор дополнительной литературы, информации, иллюстраций и другого материала, направленного на усвоение учащимися системы знаний);
• способность к целеполаганию, анализу педагогических ситуаций, рефлексии, контролю результатов педагогической деятельности;
• умение корректировать свою деятельность;
• умение обобщать свой опыт;
• умение составлять и реализовывать план своего развития.
4. Методы, виды и формы контроля:
4.1. Методы контроля над деятельностью учителя:
• анкетирование;
• тестирование;
• социальный опрос;
• мониторинг;
• наблюдение;
• изучение документации;
•анализ;
• беседа;
• результаты учебной деятельности учащихся.
4.2. Методы контроля над результатами учебной деятельности:
• наблюдение;
• устный опрос;
• письменный опрос;
•письменная проверка знаний (контрольная работа);
•комбинированная проверка;
•беседа, анкетирование, тестирование;
•проверка документации.
4.3. Виды внутришкольного контроля:
* тематический  - изучение конкретного вопроса в деятельности коллектива, творческой группы, отдельного учителя, класса;
* фронтальный – всестороннее изучение деятельности коллектива, творческой группы, отдельного учителя, класса.
4.4. Формы внутришкольного контроля:
- индивидуальный;
- тематический;
- классно - обобщающий;
- комплексный;
- обзорный;
- предметно - обобщающий;
- фронтальный.
4.4.1. Индивидуальный - изучение и анализ педагогической деятельности отдельного учителя.
В ходе  индивидуального контроля руководитель изучает:
• уровень знаний учителем современных достижений психологической и педагогической науки, профессиональное мастерство учителя;
• уровень овладения учителем технологиями развивающего обучения, наиболее эффективными формам, методами и приемами обучения;
• результаты работы учителя и пути их достижения;
• повышение профессиональной квалификации через различные формы обучения.
При осуществлении индивидуального контроля руководитель имеет право:
• знакомиться с документацией в соответствии с функциональными обязанностями, рабочими погромами (тематическое планирование, которое составляется учителем на учебный год, поурочными планами, классными журналами, тетрадями учащихся, протоколами родительских собраний, планами воспитательной работы, аналитическим материалом учителя;
• изучать практическую деятельность педагогических работников школы через посещение, анализ уроков, внеклассных мероприятий, занятий, факультативов;
• проводить экспертизу педагогической деятельности;
• проводить мониторинг образовательного процесса с последующим анализом на основе полученной информации;
• организовывать социологические, психологические, педагогические исследования: анкетирование, тестирование учащихся, родителей, учителей;
• делать выводы и принимать управленческие решения.
 Проверяемый педагогический работник имеет право:
• знать сроки контроля и критерии оценки её деятельности;
• знать цель, содержание, виды, формы и методы контроля;
• своевременно знакомиться с выводами и рекомендациями администрации;
• обратиться в конфликтную комиссию профкома школы и вышестоящие органы УО при несогласии с результатами контроля.
 4.4.2. Тематический контроль проводиться по отдельным проблемам деятельности школы.
 Содержание тематического контроля может включать вопросы индивидуализации, дифференциации, коррекции обучения, устранения перегрузки учащихся, уровень сформированности общеучебных умений и навыков, активизации познавательной деятельности и др.
 Тематический контроль направлен не только на изучение фактического состояния дел по конкретному вопросу, но и внедрение в существующую практику технологии развивающего обучения, новых форм и методов, опыта мастеров педагогического труда.
Темы контроля определяются в соответствии с планом работы школы.
В ходе тематического контроля:
• проводят тематические исследования (анкетирование, тестирование) ;
• осуществляется анализ практической деятельности учителя, классного руководителя, воспитателя, руководителей кружков и секций учащихся, посещение уроков, внеклассных мероприятий, анализ школьной и классной документации.
Педагогический коллектив знакомится с результатами тематического контроля на заседаниях педсоветов, совещаниях при директоре или заместителях, заседаниях методического совета.
По результатам тематического контроля принимаются меры, направленные на совершенствование учебно-воспитательного процесса и повышение качества знаний, уровня воспитанности и развития учащихся.
4.4.3. Классно - обобщающий контроль.
Классно-обобщающий контроль осуществляется в конкретном классе.
Классно-обобщающий контроль направлен на получение информации о состоянии образовательного процесса в том или ином классе.
В ходе классно-обобщающего контроля руководитель изучает весь комплекс учебно-воспитательной работы в отдельном классе или классах:
• деятельность всех учащихся;
• включение учащихся в познавательную деятельность, привитие интереса к знаниям;
• стимулирование потребности в самообразовании, самоанализе, самосовершенствовании, самоопределении;
• сотрудничество учителя и учащихся;
• социально-психологический климат в классном коллективе.
 По результатам классно-обобщающего контроля проводятся малые педсоветы, совещания при директоре и его заместителях, классные часы, родительские собрания.
4.4.4. Комплексный контроль проводится с целью получения полной информации о состоянии дел и состоянии учебно-воспитательного процесса в школе в целом пол конкретному вопросу.
Для проведения комплексного контроля создается группа, состоящая из членов администрации, руководителей творческих групп, творчески работающих учителей школы, под руководством одного из членов администрации. Для работы в составе данной группы администрация может привлекать лучших учителей других школ, методистов районного управления образования.
Перед каждым проверяющим ставится конкретная задача, устанавливаются сороки, формы обобщения итогов комплексной проверки.
По результатам комплексной проверки готовится справка, на основании которой директором школы издается приказ и проводиться педсовет, совещание при директоре или его заместителях.
 При получении положительных результатов данный вопрос снимается с контроля.
4.4.5. Обзорный контроль -  контроль над отдельными вопросами образовательной деятельности в целом (состояние школьной документации, состояние трудовой дисциплины, состояние учебно-технической базы, состояние учебных кабинетов, обеспечение учеников учебной литературой).
4.4.6. Предметно-обобщающий контроль - контроль над формированием системы знаний, умений и навыков у учеников по конкретному предмету, изучение вопросов последовательности обучения и др. (например, контролируются учителя, работающие по одному предмету с 5 по 11 классы); контролю подлежат учителя, которые ведут один предмет по конкретной теме (выявление проблем, оказание помощи).
По результатам предметно-обобщающего контроля проводятся малые педсоветы, совещания при директоре и его заместителях, классные часы, родительские собрания.
4.4.7. Фронтальный контроль направлен на всестороннее изучение деятельности педагогического коллектива, методического объединения или отдельного учителя. При фронтальном контроле деятельности отдельного учителя изучаются все направления его работы - учебное, воспитательное, общественно-педагогическое, управленческое. При фронтальном контроле деятельности школы изучаются все аспекты работы данного образовательного учреждения: всеобуч, организация образовательного процесса, работа с родителями, финансово-хозяйственная деятельность и др.
Для осуществления фронтального контроля создается группа проверяющих (6–8 человек) под руководством директора или его заместителя по учебно-воспитательной работе.
По результатам проверки готовится справка.
4.5.  Внутришкольный контроль может осуществляться в виде плановых или оперативных проверок, мониторинга. Внутришкольный контроль в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с утвержденным планом-графиком, который обеспечивает периодичность и исключает нерациональное дублирование в организации проверок, и доводиться до членов педагогического коллектива в начале учебного года.
4.6. Внутришкольный контроль в виде оперативных проверок осуществляется в целях установления фактов и поверки сведений о нарушениях, указанных в обращениях обучающихся и их родителей или других граждан, организацией;  урегулирования конфликтных ситуаций в отношениях между участниками образовательного процесса.
4.7. Внутришкольный контроль в виде мониторинга предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации по организации и результатам образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством образования (результаты образовательной деятельности, состояние здоровья обучающихся, организации питания, выполнения режимных моментов, исполнительная дисциплина, учебно-методическое обеспечение, диагностика педагогического мастерства и т.д.).
4.8. Внутришкольный контроль в виде административной работы осуществляется директором школы или его заместителем по учебно-воспитательной работе с целью проверки успешности обучения в рамках текущего контроля успеваемости и аттестации обучающихся.
5. Организация внутришкольного контроля.
5.1.  ВШК осуществляет директор школы или по его поручению заместитель директора по учебно-воспитательной работе, руководителитворческих групп, другие специалисты;
5.2. В качестве экспертов к участию в ВШК могут привлекаться посторонние (компетентные) организации, отдельные специалисты;
5.3. Продолжительность тематических или комплексных проверок не должна превышать 10 дней с посещением не более 5 уроков, занятий и других мероприятий;
5.4. Эксперты имеют право запрашивать необходимую информацию, изучать документацию, относящуюся к вопросу ВШК;
5.5. При обнаружении в ходе ВШК нарушений законодательства РФ в области образования  о них сообщается директору школы;
5.6. При проведении планового контроля не требуется дополнительного предупреждения учителя, если в месячном плане указаны сроки контроля;
5.7. При проведении оперативных проверок педагогический работник предупреждается не мене чем за 1 день до посещения уроков;
5.8. В экстренных случаях педагогический работник предупреждается не менее чем за 15мин.  до посещения уроков (экстренным случаем считается письменная жалоба на нарушение прав ребенка, законодательства об образовании)
5.9. Основания для внутришкольного контроля:
• заявление педагогического работника на аттестацию;
• плановый контроль;
• проверка состояния дел для подготовки управленческих  решений;
• обращение физических и юридических лиц по поводу нарушений в области образования.
6. Оформление результатов  внутришкольного контроля.
6.1. Результаты внутришкольного контроля оформляются в виде аналитической справки, справки о результатах внутришкольного контроля, доклада о состоянии дел по проверяемому вопросу или иной форме, установленной в школе.
6.2. Итоговый материал должен содержать констатацию фактов, выводы и при необходимости, предложения. Информация о результатах доводится до работников школы в течение 7 дней с момента завершения проверки. Педагогические работники после ознакомления с результатами внутришкольного контроля должны поставить подпись под  итоговым материалом, удостоверяющую то, что они поставлены в известность о результатах внутришкольного контроля. При этом они вправе сделать запись в итоговом материале о несогласии с результатами контроля в целом и выводами, обратиться в конфликтную комиссию или вышестоящие органы управления образованием.
6.3. По итогам внутришкольного контроля в зависимости от его формы, целей и задач с учетом реального положения дел:
• проводятся заседания Педагогического или методического советов, производственные совещания, рабочие совещания с педагогическим составом;
• сделанные замечания и предложения фиксируются в журнале контроля за учебно-воспитательной работой;
• результаты внутришкольного контроля могут учитываться при проведении аттестации педагогических работников,  но не являются основанием для заключения экспертной группы.
6.4.  Директор школы по результатам внутришкольного контроля принимает следующие решения:
• об издании соответствующего приказа;
• об обсуждении итоговых материалов внутришкольного контроля коллегиальным органом;
• о проведении повторного контроля с привлечением определенных специалистов (экспертов);
• о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц;
• о поощрении работников;
• иные решения в пределах своей компетенции.


title: КТП по математике 6 класс (Переход с учебника Виленкина к учебнику Дорофеева)

extracted_text:
МБОУ»Чуру-Барышевская основная общеобразовательная школа»
Апастовского муниципального района Республики Татарстан

 КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 МАТЕМАТИКА 6кл
(Переход с учебника Виленкина к учебнику Дорофеева)

Учитель математики и информатики 1 квалификационной  категории
Шакирзянова Румиля Илдусовна

2016 год

                                                              КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
            по учебнику: Г.В. Дорофеева и др.  Математика.   Учебник для  6  класса. «Просвещение»,   2013.

Использованная  литература
1.  Методические рекомендации. 6 класс: пособие для  учителей общеобразоват. организаций / [С. Б. Суворова,
              Л. В. Кузнецова, С. С. Минаева, Л. О. Рослова]. — М. : Просвещение, 2013.
2.   Сборник рабочих программ. 5—6 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / [сост. Т. А.
       Бурмистрова]. — 3-е изд. — М. : Просвещение, 2014.

3.   Интернет-сайты:        http://infourok.ru/
                                            http://www.prosv.ru/umk/element/math-dorofeev.1352.html
                                            http://vegetarius.net/pourochnye-plany-po-uchebniku-dorofeeva-6-klass-skachat.htm
                                            http://old.prosv.ru/umk/5-9/
                                            http://nsportal.ru/shkola/   и  др.
4.    Интрнет ресурсы.


title: Классный час "Здоровый образ жизни – это…."

extracted_text:
Классный час «Здоровый образ жизни – это….»
Цель проведения:
 - учиться быть здоровым душой и телом;
 - стремиться творить своё здоровье (сохранять и укреплять здоровье);
- расширение кругозора учащихся.

                                                             Ход классного часа:

                                                          «Я введу тебя в мир того,

                                                                каким надо быть, чтобы быть

                                                   Человеком - Умным,

                                                      Красивым и Здоровым»

                                           (Эммануил Кант)

В настоящее время остро встала проблема болезненности населения. Все чаще и чаще мы узнаем о болезнях, которые добавляет нам экология, загрязненность воды, ненатуральные продукты. Вас дети  надо приучать к здоровому образу жизни с самого раннего возраста. Вы - это наше будущее, это наше бессмертие.
Говорить друг другу ЗДРАВСТВУЙ – это, значит, желать здоровья. Здоровье человека – это главная ценность в жизни. Здоровье не купишь за деньги.
Ребята, а что значит – быть здоровым? (не болеть)
А как мы чувствуем себя, когда болеем? (болит голова, плохо, горло болит, кашель, насморк, живот, ничего не можешь делать, заниматься любимым делом, гулять, приходится лежать на кровати и пить лекарства)
Болеть неприятно и тоскливо.
Никто не любит болеть.
А чтобы нам с вами не болеть, нужно вести ЗОЖ!!!
А что это такое?
ЗОЖ – это соблюдение всех правил и норм для поддержания хорошего здоровья.
Сегодня мы с вами поговорим о некоторых из них.

Ведущий. Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами сможем попасть в Волшебную страну, где узнаем много нового и интересного о болезнях, об их признаках и способах лечения, но чтобы попасть в эту страну, необходимо сначала разгадать кроссворд и достать ключ (то есть отгадать слово, зашифрованное в выделенных клетках).
Кроссворд.

1. На ветке не птичка,
    Зверек-невеличка,
    Мех теплый, как грелка.
    Кто же это?..   (Белка.)
2. Смел и зол разбойник серый.
    Чуть козу вчера не съел он.
    К счастью, Тузик и Трезорка
    За отарой смотрят зорко.
    Еле ноги уволок
    От собак матерый… (волк).
3. Сидит Матрёна намокрёна,
    Не говорит – еще терпима,
    А как речь начнет,
    Всех досада возьмёт.   (Лягушка.)
4. Вот иголки и булавки вылезают из-под лавки.
    На меня они глядят, молока они хотят.   (Ёж.)
5. Маленький, беленький,
    По лесочку прыг, прыг, по снежочку тык, тык.   (Заяц.)
6. Вот этот случай очень редкий –
    На голове растут две ветки.   (Олень.)
7. Эта рыжая плутовка всех обманывает ловко.
    И коварна, и хитра. Называется…   (Лиса.)
Ключевое слово к путешествию – болезни.
Ведущий. Ключ к путешествию у нас уже есть, осталось произнести заклинание, и мы окажемся в Волшебной стране. Но заклинание не простое. Его нужно произносить только с закрытыми глазами, иначе не подействует. Приготовились, закрыли глаза и повторяем за мной:
Я хочу попасть в сказку,
Раз, два, три.
Я уже лечу в сказку,
Раз, два, три.
Я уже в сказке,
Раз, два, три.
Открываю глазки,
Раз, два, три.
Действие 2
Звучит песня “Вдруг, как в сказке…” или “Одну простую сказку…” (из мультфильма “Пластилиновая ворона”). На пеньке сидит Ворона. Мимо проходит Барсук, здоровается с Вороной, спотыкается.
Барсук. Ой, ой! Моя нога! (Уходит, прихрамывая на больную ногу. Теряет книгу.)
Ворона (поднимает эту книгу). Такс, такс, почитаем. Кар, кар! “Медицинская энциклопедия”. О чем же тут пишут? (Открывает книгу и читает.) “Болезни – это…”, а, о болезнях, значит, зачем нам это? Мы здесь не болеем. И болезней у нас никаких нет, они нам не нужны.
Действие 3
Вбегает, прихрамывая на перевязанную ногу, Барсук.
Барсук. Помогите, помогите! За мной гонится… Умираю, помогите!
Ворона. Кто? Кар! Что? Да остановись ты, милок! Объясни, что случилось.
Барсук. За мной гонится чудовище. Вот такое маленькое, но вот такое страшное-престрашное!
Действие 4
Звучит песня разбойников из мультфильма “Бременские музыканты”.
Микроб (вбегает). А, не ждали меня! Я возбудитель всех болезней. Вы все в моей власти. Я проникну сейчас в вас, и вы заболеете. Нас микробов много, и все мы разные: те, которые покрупнее, – бактерии, а те, что поменьше, – вирусы. Я-то, как видите, маленький, значит, я…
Барсук. Ви-ви-вирус!!!
Микроб. Точно, вирус! Какой ты хорошенький (к Барсуку, который прячется за Ворону), сейчас я буду в тебе.
Ворона. Постой-ка, вирус! Сейчас разберемся, как это ты в нас проникнешь.
Микроб. Да вы и не заметите как! Я все могу! Попаду в организм, начну быстро размножаться и выделять яды. От этих ядов и возникают инфекционные, или заразные, болезни. Вот какой я всемогущий! Я все могу!
Ворона. Так уж и все? Ишь, какой выискался! Вон Кощей Бессмертный, уж каков герой, а и у него есть слабое место.
Барсук. Знаю, знаю! Я знаю! На конце иглы, а игла в яйце, яйцо в ларце, а ларец на высоком дубу!
Микроб. Что Кощей?! Я вот в больном организме был, а теперь собрался переместиться на новое место. Иду, вижу сидит Барсук и собирается есть, а руки-то перед едой не помыл. А я тут как тут. Я люблю таких, которые не моют руки, не чистят зубы, одеваются не по погоде, на холоде мороженое едят.
Ворона. Так это ты о болезнях, что ли? А мы сейчас узнаем, как с тобой бороться. Я тут книжку приобрела, “Медицинская энциклопедия” называется. Посмотрим, как бороться с микробами (читает). “Для того чтобы микробы не попали в ваш организм или для их уничтожения… нужно делать прививки”.
Микроб. Я не могу этого слышать. Еще слово, и я убегаю от вас!!!
Барсук. Прогнали, прогнали!
Ворона. Нужно делать прививки; принимать лекарства, выписанные врачом.
Барсук. Прививки! Да ведь это страшно! Я знаю одного бегемота, который ужасно боялся прививок, он их не делал.
Ворона. И чем все закончилось?
Барсук. Заболел, попал в больницу. Долго там лежал. А те, кто сделали прививки, не болели вообще.
Ворона Как же не заболеть?  Нужно выполнять несколько правил.
Правила
“Как избежать болезней”
1. Сразу после укуса немедленно промыть рану крепким мыльным раствором.
2. Неоднократно смазать рану йодом.
3. Немедленно обратиться в медицинское учреждение.
4. При необходимости, врач назначит уколы.
5. Укусившего животного нужно показать ветеринару; если животное не бешеное, уколов можно избежать.

Ученица: Отвечайте дружно хором «Это я, это я, это все мои друзья!», если вы со мной согласны. Если это не про вас, от молчите, не шумите :
кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов? +
кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым? –
кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру? +
кто мороза не боится, на коньках летит, как птица? +
ну а кто начнет обед жвачкой с парою конфет? –
кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны? +
кто поел и чистит зубки регулярно дважды в сутки? +
кот из вас, из малышей, ходит грязный до ушей? –
кто, согласно распорядку, выполняет физзарядку7 +
кто, хочу у вас узнать, любит петь и отдыхать? +

Ученик - Послушайте стихотворение :
Чтоб здоровым быть сполна
Физкультура всем нужна.
Для начала по порядку -
Утром сделаем зарядку!
И без всякого сомненья
Есть хорошее решенье -
Бег полезен и игра
Занимайся детвора!
Ученик  -Чтоб успешно развиваться
Нужно спортом заниматься
От занятий физкультурой
Будет стройная фигура
Нам полезно без сомненья
Все, что связано с движеньем.
Вот, поэтому ребятки
Будем делать мы зарядку.
Будем вместе мы играть
Бегать, прыгать и скакать
Ученик - Чтобы было веселее
Мяч возьмем мы поскорее.
Станем прямо, ноги шире
Мяч поднимем – три-четыре,
Поднимаясь на носки.
Все движения легки.
В руки мы возьмём скакалку
Обруч, кубик или палку.
Все движения разучим
Станем крепче мы и лучше.
Чтобы прыгать научиться
Нам скакалка пригодится
Будем прыгать высоко
Как кузнечики – легко.
Обруч, кубики помогут
Гибкость нам развить немного
Будем чаще наклоняться
Приседать и нагибаться.
Вот отличная картинка
Мы как гибкая пружинка
Пусть не сразу все дается
Поработать нам придется!

Ученик: Сейчас мы поговорим о ПРАВИЛЬНОМ ПИТАНИИ!
Здоровое питание – это одна из основ ЗОЖ.
Здоровое питание должно быть регулярным, разнообразным, богатым овощами и фруктами.
Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. В школьной столовой готовят блюда из полезных продуктов, поэтому АВМ необходимо съедать все, что предлагают наши повара. Правильное питание – условие здоровья, неправильное – приводит к болезням.
Давайте поиграем.

Ученик: СЪЕДОБНОЕ-НЕСЪЕДОБНОЕ
Я вам раздаю цветочки каждому – красный и желтый. И называю слова. Если продукт полезный – вы поднимаете желтый цветок, если вредный – красный.
Давайте потренируемся. Чипсы – красный. Яблоко – желтый. Молодцы! Продолжаем!
 Молодцы, ребята!
А вы знаете, что о здоровье народ сочинил много пословиц и поговорок? Сейчас я буду зачитывать начало пословицы, а вам нужно будет ее продолжить.

ПОСЛОВИЦЫ
Чистота – залог …… (здоровья)
Здоровье в порядке – спасибо - ……(зарядке)
Если хочешь быть здоров - ……..(закаляйся)

В здоровом теле – здоровый … (дух)
Кто аккуратен, тот людям ………..(ПРИЯТЕН)
Чистота – лучшая ……..(красота)

Проверим ваши знания и умения.
Первый этап. У каждой  группы на столе лежит тест «Выбери один из трех». Заполните его. Жюри выберет группу, которая  правильно справилась с заданием.
Второй этап. Создать мини-проект и его защитить.

ТЕСТ
«Выбери один из трех»
1.   Правильная осанка формируется:
      а) сама по себе;  б) под влиянием физических упражнений; в) с помощью
       рационального питания.
2.   Работа мышц благотворно воздействует:
      а) только на мышцы;  б) на весь организм;  в) только на сердце.
3.   При малоподвижном образе жизни:
      а) повышается работоспособность;  б) замедляется процесс старения;  в) развивается
      слабость сердечной мышцы.
4.   Сколько надо спать школьнику вашего возраста:
      а) 7-8 часов;   б) 9-10 часов;   в) 10-11 часов.
5.   Физкультминутки продолжаются в течение:
      а) 1-2 минут;   б) 3-4 минут;   в) 5-6 минут.
6.   Полезнее спать:
      а) на боку;  б) на спине;   в) на животе.
7.   Сколько времени должно пройти после ужина перед сном:
      а) 30 минут;   б) 1 час;  в) 2 часа.
8.   Чему способствует утренняя гимнастика:
      а) переходу организма от пассивного состояния к активному;   б) повышению
       Аппетита;   в) снижению росто-весовых показателей.
9.   Что не включают в утреннюю гимнастику:
      а) ходьбу;  б) наклоны;  в) бег на длинную дистанцию.

Подведение итогов:

Я желаю вам, ребята,
Быть здоровыми всегда,
Но добиться результата
Невозможно без труда.
Постарайтесь не лениться,
Каждый раз перед едой,
Прежде, чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам,

И конечно, закаляйтесь.
Это так поможет вам!
Свежим воздухом дышите
По возможности всегда,
На прогулки в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья!
Здоровье – неоценимое богатство в жизни каждого человека. Надеюсь, сегодняшняя беседа не прошла даром, и вы многое почерпнули из нее. Недаром говорят: «Здоров будешь – все добудешь!». Так будьте все здоровы!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
Средняя общеобразовательная школа №2 им. А. И. Покрышкина

Классный час «Здоровый образ жизни – это….»

Учитель начальных классов
Грузинова Ольга Петровна

2014 год


title: Технологическая карта урока "Жизнь птиц. Оперение птиц" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
  Удельнинская гимназия
Раменского муниципального района Московской области

Урок окружающего мира в 1 классе по теме: «Жизнь птиц. Оперение птиц».

Мишина Юлия Олеговна,
учитель начальных классов

Девиз урока: «Мир освещается солнцем, а человек – знанием»


Тест "Для чего люди выращивают культурные растения" 2 класс


title: Сценарий "Чага - Байрам"

extracted_text:
|                                                |                         |
|                                                |Утверждаю__________      |
|                                                |Директор МБОУ            |
|                                                |«Кош-Агшачская СОШ       |
|                                                |им.В.И.Чаптынова»        |

                             Сценарий праздника
                                «Чага Байрам»

                         Дата проведения 12.02.14г.

                        Акчинова Г.У.
                                                          учитель алтайского
                                                          языка и литературы

      Тема: праздник Чага Байрам.
Цель: формирование представления детей школьного возраста о национальном
празднике Чага Байрам, об обычаях и традициях алтайского народа.

Задачи:
    • познакомить с традициями народа, с произведениями фольклора;
    • развивать познавательный интерес детей к культуре алтайского народа;
    • развивать сценические и творческие способности ребят;
    • создать позитивно действующие, коррекционные факторы;
    • активное участие воспитанников всех возрастов;
    • вовлечение и приобщение наибольшего количества воспитанников и их
      педагогов в совместную активную деятельность, формирующую систему
      ценностей отношений (интеллектуальную, эмоционально-волевую,
      поведенческую);
    • коррекция тревожности, импульсивности и гиперактивности через
      эстетическое воспитание.

   Оборудование: музыкальное сопровождение; слайды; национальные
   инструменты: комус, икили, топшур; национальная одежда; рисунки;
   стенгазеты; зал и сцена оформлены.

                               Ход праздника.
     I. Организационный момент:

Торжественное открытие праздника Чага – Байрам.

    II. Основной этап.
 1. Презентация-вступление (Педагог-организатор)
 «Наша Родина - Республика Алтай» (Показ слайдов с музыкальным
сопровождением).

Вступительное слово ведущих
 (1 ведущий-учитель алтайского языка Акчинова Г.У.;
2ведущий - ученик 8 «А»кл. Санин Эрмен ):
    1ведущий:Jакшылыкту кунле, кару балдар ла кундулу нокорлор!

   2ведущий: Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости и педагоги,
   присутствующие на нашем празднике!
          Сегодня мы встречаем Новый год по восточному календарю.
   Чага байрам!

   Ансамбль «Шуну»! (Республиканский колледж культуры и искусства)
   Музыкальная композиция – наигрыш «Веселый праздник Чага байрам».

   1ведущий: Чага – байрам –  излюбленный всенародный праздник жителей
   Республики Алтай. Ведь алтай-кижи тесно связан с природой. В день
   праздника с первыми лучами солнца, нарядно одетые в национальную одежду
   почитаемые люди, выполняют красивый ритуал угощения и благословления
   Хозяина Алтая - Бога Алтая с благопожеланиями, чтобы Алтай был вечен,
   чтобы реки и озера были чистыми, чтобы целебные источники не иссякали,
   а затем  с глубоким почтением просили у Хозяина Алтая мирной жизни,
   счастья, достатка в наступающем году
   2ведущий:
   А сейчас, слово для поздравления предоставляем администрации нашей
школы.
   Завуч по воспитательной работе Сандыковой Е.И.: с поздравительной речью.
   1ведущий:
   Чага - байрам - светлый праздник – порог в новый год. Итак, открываем
наш праздник  традиционной песней «Чага байрам». (Исполняет разновозрастная
хоровая группа ).
     Оро турган Алтай-Кудай                        Jылдын учы, jылдын бажы
     Слерге бистен алкыш- быйан.          Алтай jерис алкаар тужы.
   Слердин берген ару суда                  Чага байрам, jарык байрам
   Jажын-чакка биске jайаан.                Jаны jылга кирер алтам, алтам!

   Амыр турзын арка-тажыс,           Калык-jоныс онжик jатсын,
   Коптоп осин анны-кужы,             Кара тубек тийбей отсин.
   Ару болзын ичкен суубыс,           Бала-баркаас ырыс тапсын.
   Эзен турзын монку туубыс.          Куннин чогы улай тийзин!

2ведущий:  Чтобы небо с солнцем и луной было вечно, чтоб  Алтай мой с
целебными источниками был спокоен вечно!

 Благопожелания читает ученица 9 «Б»класса Якпунова Диана (игра на комусе).
   Айлу-кунду тенерим            Кунду-айлу тенерим
   Ару турзын качан да!           Ару турзын качан да!
   Аржан суулу Алтайым         Кутук суулу Алтайым
   Амыр турзын качан да!        Амыр турзын качан да!
1ведущий: ученица 8 класса Светлана Какышева читает стихотворение «Восходят
в гору старики...»
             Восходят в гору старики,
             И пожилые и подростки.
           Вязать цветные ленточки
           К растущей на горе березке.
           Так повелось у нас,
           Таков обычай, созданный не нами,-
           Обычай этот вглубь веков
           Уходит далеко корнями.

2ведущий:  Значение привязывания  кыйра заключается в том, что тот, кто
делает это - клянется беречь природу Алтая, беречь традиции и обычаи
народа.

1ведущий: Алтайский танец с привязыванием кыйра. (На сцене березка.)

2ведущий: Праздник Чага – народный праздник и звучат на нем народные песни.
1ведущий: Алтайская фольклорная песня «Jанар кожон» (Вокальная группа
девочек).

2ведущий: Стихотворение Александра Усова.«Страна Алтай».
Женя Ковязин (7 «А» кл.):
                Страна Алтай! Седые горы,
              Вы прячете вершины в облаках.
                Краса Сибири! Дикие просторы,
              Воспели вас поэты навека
Данияр Джуманов (5 «Б» кл.):Богат Алтай! На пастбищах несчетны
              Стада овец, коров и лошадей,
              В тайге маралы, соболь искрометно
              Проносится за белкой средь ветвей.
   Экемел Акчинова (8 «А»):Катунь – красавица с Белухи поднебесной
              Вод изумрудных мощный вал несет,
              Здесь озеро Телецкое, как песня,
              Здесь корень золотой в горах растет!
              Алтай загадочен, велик и многогранен,
              Здесь Рерих тайны мирозданья находил.
              И верю я, что лучший день настанет,
              Алтай могуч и полон сил!

1ведущий: Особенно рады празднику Чага байрам  дети, потому что это веселые
игры, подарки, вкусные угощения!

2ведущий: Мой круглый мяч покатился вниз по горке, пугая всех подряд:
жеребенка, поросенка, теленка и щенка. В конце концов упал в бурную горную
речку и был таков.

1ведущий: Встречайте, наши самые юные артисты, учащиеся 3 «А»,3 «Б»
классов, с песней «Топтоной»! («Мой маленький круглый мяч».)

     Менин болчок мечигим                         Менин кичинек мечигим
   Тонозоктон секирди,                              Чочконы чочытты,
   Тосток jерден тоолонды.                        Чоокыр ийтти уркитти!

     Топ-топ-топтоной                                     Менин кичинек
мечигим
     Топ-топ-топтоной!                                    Бозуларды
чочытты,
                                                                       Боро
   тайды уркитти!

   Менин болчок мечигим
    Агын сууга калыды,
   Агып бистен ырады!                                 Припев.

   2ведущий: Считается,очень хорошим знаком, когда в этот день доме будет
   много гостей с добрыми пожеланиями.
   1ведущий: На сцене наша гостья- Асель! Студентка из педагогического
   колледжа.

   Асель: Ребята, я вас поздравляю с праздником Чага! Желаю хорошо учиться,
   быть добрыми и веселыми. Мой новогодний подарок вам – песня «Карычак»
   («Снежинка»).

   2ведущий: Какой праздник без веселой песни! Слова Павла Кучияка, музыка
   Александра Ильина «Jаны Алтай» («Новый Алтай»).
   Хоровая группа старшеклассников!

   Jаскыда оскон чечектий, jаш  jурумис чечектейт.
   Jараш чанкыр Алтайда, Алтайда,
   Jараш чанкыр Алтайда карануй jоголот.

   Jаан jалбышту одудый тандак ойноп корунет.
   Бистин айткан состордо, состордо
   Бистин айткан состордо
   Чечекту Алтай макталат!

   Jыраада куштар кожондоп, jажына уйа ол тартат
   Jаны Алтай чумделген,чумделген,
   Jаны Алтай чумделген.
   Ырысту кожондор чойилет

   Как весной в долине цветы,

   Жизнь расцвела молода.
   Нет не будет темноты, темноты
   Нет не будет темноты,
   Там, где синий Алтай

   1ведущий: С Алтаем ничто не сравнится;
                 Любое сравненье мертво,
                 Лишь можно молиться Алтаю,
                 Серебряным главам его!

   2ведущий: Конкурс накосных  украшений. Дефиле-показ накосных украшений.
1ведущий: Молодежный танец-наигрыш. Автор Владимир Кончев.
Ансамбль «Шуну»!

1ведущий: Считается, что Новый год- год Лошади особенно знаменателен для
тех, кому исполняется 12-ти летний цикл: 12,24,36,48, и т.д. Говорят, что
человек может быть очень счастливым в свой год, но и в то же время  очень
уязвимым.

 2ведущий: Музыкальный подарок наших гостей: Песня «Алтын куук» («Золотая
кукушка»). Ансамбль «Шуну».

1ведущий: Ялбакова Эмилия  - студентка из педагогического колледжа с песней
«На большом воздушном шаре».

Эмилия: Ребята, я поздравляю вас с праздником. Желаю удачи и много много
радости и улыбок.

2 ведущий:Студент из колледжа культуры и искусства Тожлей с песней «Туулган
jерим» («Земля, где я родился» ).

1 ведущий: И в завершении нашего праздничного концерта песня «Республика
Алтай» (Разновозрастная хоровая группа).

2 ведущий: Ребята, давайте споем все вместе.
1 ведущий: Вторая часть нашего праздника национальные народные игры-
состязания под руководством учителя физкультуры.

III.1.Национальная борьба-куреш;
2.Тонжаан-jугуриш.
3.Меткий стрелок.

IV. 1ведущий: И в завершении праздника хочется отметить, что педагогами и
воспитанниками была проделана большая подготовительная работа. Ребята
рисовали, оформляли стенгазеты, находили необходимый материал для стенгазет
с помощью своих педагогов, готовили костюмы, украшения для кос и т.д.
И я думаю, что жюри достойно оценит работу наших ребят по всем номинациям.
   Подведение итогов конкурсов рисунков, стенгазет, дефиле накосников, игр-
состязаний ит.д.

Вручение грамот, призов, подарков.


title: Презентация "Тематика лирических произведений" 9 класс

extracted_text:
Тематика лирических произведений
Щербакова Е.В.
МАОУ СОШ № 2
Г. Реж
Тема произведения
Тема - то, о чем идет речь в художественном произведении; предмет изображения.
Например: творчество, быт и нравы москвичей 30-х годов, власти, судьбы, смерти - темы романа "Мастер и Маргарита" М. А. Булгакова.
Мотив произведения
Мотив - мельчайший элемент художественного произведения; один из образов, созданных автором; наиболее значимые и, как правило, повторяющиеся в данном произведении "опорные" художественные приемы и средства в их смысловой наполненности.
Например: уход человека от привычного ему образа жизни - мотив в творчестве А. П. Чехова; узнавание  героем его благородного происхождения - в финалах романов, повестей, комедий.
Лейтмотив произведения
Лейтмотив - ведущий мотив, деталь, конкретный образ, многократно повторяемый, проходящий сквозь творчество писателя или отдельное произведение.
Например: грозы, сны, сумасшествия, страдания - лейтмотивы романа М. А. Булгакова "Мастер и Маргарита".
Тема любви (любовная лирика)
Поэтические произведения о проблеме любви; о взаимоотношениях между мужчиной и женщиной, наличие образа лирической героини. Стремление поэта передать глубину, неповторимость, мимолетность, красоту любовного чувства.
Тема любви (любовная лирика)
А.С. Пушкин «Я помню чудное мгновенье...», «На холмах Грузии»
М.Ю. Лермонтов «Я не унижусь пред тобою» , «Сонет»
А.А.Фет  «Я тебе ничего не скажу»
С.А.Есенин «Глупое сердце, не бейся…»
Тема природы (пейзажная лирика)
Поэтические произведения, описывающие картины природы, образы животных, чувства лирического героя, вызванные созерцанием природы.
Тема природы (пейзажная лирика)
А.С.Пушкин «Осень»
М.Ю. Лермонтов «Родина»
А.А. Фет «Шепот, робкое дыханье…»
С.А.Есенин «Берёза»
Ф.И.Тютчев «Не то, что мните вы, природа…».
Тема назначения поэта и поэзии (гражданская лирика)
Лирические произведения, раскрывающие сущность поэтического творчества, роль поэзии, назначение поэта
Философская лирика
Лирические произведения о смысле человеческого существования, о проблемах бытия, о жизни и смерти.
А.С. Пушкин «Если жизнь тебя обманет»
Ф. И. Тютчев «Нам не дано предугадать...»,
 «Бессонница»
И. Анненский «Я жизни не боюсь»

Тема свободы (вольнолюбивая лирика)
Поэтические произведения о воле, духовной свободе личности.
А. Н. Радищев ода "Вольность»
А.С.Пушкин «Анчар»
М.Ю. Лермонтов «Парус»
Тема дружбы
Лирические произведения о дружбе, создание образа друга поэта; возможно прямое к нему обращение.
А.С.Пушкин «К Чаадаеву», «И.И.Пущину»
М.Ю.Лермонтов «К другу»
А.А.Блок «Друзьям»

Тема одиночества
Поэтические произведения об одиночестве лирического героя, разобщенности его с окружающим миром, непонимании другими людьми.
М.Ю.Лермонтов «Парус»
Тема Родины
Лирические произведения о Родине, ее судьбе, настоящем и прошлом, о защитниках Отечества.
А.А.Блок «Россия»
С.А.Есенин «Край ты мой заброшенный...»
Тема народа
Лирические произведения о народной судьбе, о жизни людей из народа.
Н. А. Некрасов "Железная дорога«, «Тройка»
Автор шаблона презентации

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
Интернет – ресурсы:
http://energyru.com/vector-clipart/objects-and-things/226-svitki-pero-chernilnica-i-knigi-v-vektore.html

http://img-fotki.yandex.ru/get/6622/42830165.110/0_91b80_5dd966c8_XL

http://s3.uploads.ru/5o8gm.png

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/121/190/121190935_5.jpg
http://russianpoetry.ru/images/photos/medium/article238990.jpg
http://advaitaworld.com/uploads/images/00/01/72/2012/02/03/971127.jpg
http://bukvi.ru/wp-content/uploads/2015/01/011815_0134_1.png
http://freeppt4u.com/u/storage/ppt_11269/e2c7-1395475532-10.jpg
http://images.myshared.ru/10/1008212/slide_2.jpg
http://school.xvatit.com/images/6/6b/T42es4.jpeg


title: Сценарий "Прощай, Букварь" 1 класс

extracted_text:
Учитель:  Дорогие ребята, родители! В нашем классе снова праздник, а отмечаем мы сегодня нашей большой семьёй, как вы уже догадались, нашу первую победу - завершение изучения первой школьной книги "Букваря". Ребята! Сегодня у нас немножко грустный, но и приятный праздник. Мы пришли прощаться с очень уважаемой, а для многих – первой в жизни, самостоятельно прочитанной книгой – «Букварём».  Это вы, такие нарядные, красивые, а главное умненькие ребята. Умные потому, что вы научились читать, писать, и помогла вам в этом ваша первая книга, которую вы взяли в руки.
Ребята, а что же это за волшебная книга - букварь?
1 ученик:
С этой книжкой – самой первой –
Каждый путь свой начинал,
Чтоб пройти маршрутом верным
На заветный перевал.
2 ученик:
В день осенний, в день чудесный
Мы в поход ушли не зря.
Было очень интересно
На страницах букваря.
3 ученик:
Вдоль картинок мы шагали,
По ступенькам-строчкам шли,
Ах, как много мы узнали!
Ах, как много мы прочли!
4 ученик:
Край родной, родные дали,
Реки, рощи и моря,
Целый мир мы открывали
На страницах букваря.
5  ученик:
Потрудились мы немало,
Ведь, по правде говоря,
Русской грамоты начало –
На страницах букваря.
6 ученик:
Тридцать три родные буквы
Мы узнали к февралю,
И за это все ребята
Благодарны букварю!
7 ученик:
Мы прочтем любые книги,
Разберемся в словаре,
Потому что всюду буквы
Те же, что и в букваре.

Наш праздник пройдет в виде игры «Что? Где? Когда?».
1 задание -  «Алфавитово».

Вы должны угадать все буквы.
Ты с этой буквою знаком.
Стоят два колышка рядком,
А между ними – поясок,
Натянутый наискосок.    (И)

Бывает эта буква
В конце и в середине.
В конце капусты, брюквы
И в середине дыни.   (ы)

На эту букву посмотри –
Она совсем как цифра 3.    (З)

В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
До того она кругла,
Покатиться бы могла.     (О)

Вот два столба наискосок,
А между ними – поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква …   (А)

Эта буква широка
И похожа на жука.
И при этом, точно жук,
Издает жужжащий звук.   (Ж)

Поглядите-ка, друзья,
Смастерил скворечник я.
А в скворечник залетела
Вместо птички – буква …  (Я)

Разделите буквы на две группы.
Найдите лишнюю букву. Почему?
Молодцы! Вы прекрасно выполнили первое задание. Продолжаем! Крутим волчок.

2 задание. «Угадай-ка»
Отгадайте загадки.

Зовёт ребят ко мне звонок.
Вы догадались? Я — …
(Урок)

Когда нужна черта прямая,
Я тут как тут. Вот я какая!
Ты скажешь, я хвалюсь?
Ну, может быть, чуть-чуть.
Зато я не боюсь
Прямой чертой блеснуть!
(Линейка)
Он учится только на круглые «пять»,
Он знает всегда, что он должен сказать.
Он лени не знает, к урокам готов.
Скажите, ребята, ну, кто он таков? (Отличник)

Шел урок, а он молчал —
Перемену, видно, ждал.
Только кончился урок,
Громко зазвенел... (звонок)

Будем весь урок писать,
Пригодится нам... (тетрадь)

Карандаш, линейку, ластик
Сохранит коробка-пластик.
Не беда, что очень мал, —
Все вместит цветной... (пенал)

Не в новинку ей трудиться,
Ни урока не ленится.
Ей лежать в пенале скучно,
Пишет, пишет, пишет... (ручка)

Вы отлично умеете отгадывать загадки.  Крутим волчок. Следующее задание.
3 задание. «Смекалка.»
Отгадайте ребусы.
4 задание. «Учебная».
Теперь мы узнаем, насколько хорошо вы умеете читать и писать. Попробуйте исправить ошибки, которые допущены в словах, подписанных под картинками.
5 задание – Музыкальная пауза.
Физминутка.
6 задание – «Сказочная».
Угадайте кто прислал вам эти сообщения.
7 задание – «Лесная».
Под ольхой в тени ветвей
Серый еж собрал гостей.
Усадил их всех на кочку,
Дал росы им по глоточку.
Но внезапно за бугром
Громкий-громкий грянул гром.
Гости все свалились с кочки,
Разлетелись на кусочки.
1,2,3,4,5,
Помогите их собрать!
Мед         ка
Бар          тел
Дя            ведь
Бел          са
Ли           яц
За           сук
8 задание – скороговорка.
Родители помогают.
9 задание – укажи ошибку.
Найти ошибку в словах, объяснить правило.
10 задание – кроссворд.
Чёрные, кривые,
От рождения немые.
А как только встанут в ряд
Сразу вдруг заговорят. (Буквы)
У карандаша простого
Есть помощница одна.
Если сделает ошибку,
Вмиг сотрёт её она. (Резинка)
Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать равную черту
Всем я помогаю. (Линейка)
Путешествую по странам,
По морям и океанам.
И по суше, и средь вод,-
Мне не нужен пароход,
Поезд, самолёт, автобус.
Потому что есть, друзья,
Шар волшебный у меня.
Называется он… (глобус)
То я в клетку, то в линейку.
Написать по мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я?... (тетрадь)
- Прочитайте, что получилось по вертикали. (книга)
Стихи рассказывают дети.
ЧИТАЛОЧКА В. Берестов
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушке трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай еще страницу!»
Не надо звать, не надо ждать,
А можно взять и почитать!
Поздравление от родителей. Вручение подарков.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "О бережном отношении к воде"

extracted_text:
«О бережном отношении к воде»
Цель классного часа:
Донести до сознания школьников понимание бережного отношения к воде как к жизненно важному ресурсу и драгоценному дару природы России.
Задачи:
формировать у детей представления об уникальных свойствах воды; развивать представления о воде как составной части живых организмов;
развивать представления о незаменимости воды в жизни всех живых существ планеты;
воспитывать бережное отношение к воде как составной части природы.
Средства обучения и наглядность: средства ИКТ; авторская электронная презентация; глобус.
Оформление классной доски: название темы классного часа, табличка «22 марта – Международный день воды», высказывание о воде
             «Вода – красота всей природы. Вода жива, она бежит или волнуется ветром, она движется и дает жизнь и движение всему ее окружающему» С.А.Аксаков

Ход классного часа:
Организационный момент. Вступительное слово учителя.
            Начать наш классный час мне хотелось бы с такого стихотворения:
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли –
Жить нельзя нам без…воды!

    Ребята, вы уже обратили внимание на оформление классной доски? И, наверное, догадались, что говорить мы будем о воде. 22 апреля отмечается как Международный день воды. Что же такое вода? Какая она бывает? Какое значение она имеет в природе и жизни человека? Как изменяется вода? На эти вопросы мы и постараемся сегодня ответить. Я надеюсь, вы мне в этом поможете.
       22 марта – международный день воды. Почему же эта бесцветная жидкость удостоена такого внимания? Наверное, она по праву заслужила этого. Вода на планете есть повсюду. И даже там, где, казалось бы, нет ничего живого. Вода занимает большую часть площади Земли (демонстрация глобуса). Но разве вода – это только та бесцветная жидкость, что налита в стакан? Какая же бывает вода? (ответы детей, демонстрация жидкой воды и снега). В каком виде вода может содержаться на Земле? Вы ответите на этот вопрос, если отгадаете загадки.
1.Кругом вода, а с питьем беда (море, океан) – слайд 1.
2. Это что за потолок?
    То он низок, то высок,
    То он сер, то беловат,
    То чуть-чуть голубоват.
    А порой – такой красивый-
    Кружевной и синий-синий! (небо, облака) – слайд 2
3.Бел, да не сахар,
   Ног нет, да идет,
   На всех садится,
   Никого не боится.  (снег) – слайд 3
4.Рыбам зиму жить тепло:
   Крыша толстое стекло (лед) – слайд 4
5.С неба звезды падают,
   Лягут на поля,
   Пусть под ними скроется
   Черная земля.
   Много-много звездочек
   Тонких, как стекло:
   Звездочки холодные,
   А земле тепло! (снежинки) – слайд 5

-Сегодня мы будем говорить о воде, о бережном отношении к ней. Девиз нашего классного часа: Вода – это жизнь.
-Тема нашего классного часа: «Бережное отношение к воде»

          Учитель. Вода нам нужна всегда и везде.

            Ученик:                  В луже, в море, в океане,
                                  И в водопроводном кране.
	Как сосулька замерзает,
	В лес туманом заползает.

Ученик:                  Ледником в горах зовётся,
                                 Лентой серебристой вьётся.
	Среди высоких стройных елей
	Рушится потоком селей.

            Ученик:                  На плите у нас кипит,
	Паром чайника шипит,
	Растворяет сахар в чае.

            Ученик:                 Мы её не замечаем,
	              Мы привыкли, что вода -
	              Наша спутница всегда.

Ученик: (Вода).    Без меня вам не умыться,
                                            Не наесться, не напиться!
                                            Смею я вам доложить:
                                            Без воды вам не прожить.

Учитель. Ребята, для чего нам нужна вода? (Ответы учащихся)

Учитель. Вода необходима человеку не только для питья и приготовления пищи. Водой мы  моемся. Вода нужна для поддержания чистоты в жилищах, общественных зданиях, на улицах.
           По водным путям человек передвигается на лодках, теплоходах, перевозит продукты и  машины, сплавляет лес.
           Вода приводит в движение машины, вырабатывающие электрический ток.
           Вода переносит тепло по трубам и обогревает воздух в домах, где живут и работают люди.
          Нагретая вода отдаёт тепло растениям, выращиваемым в теплицах.
Вода нужна для работы  железнодорожного и автомобильного транспорта.
          Ни одна отрасль промышленности не обходиться без воды. На фабриках и заводах вода используется для растворения красок, крашения тканей и кожи, для изготовления бумаги, мыла, выпечки хлеба и т.д.
          Многие культурные растения нуждаются в дополнительной поливке. Для этого  используют поливные машины, дождевальные установки.

   Откуда пришла вода? (демонстрация глобуса и карты).
          Учитель:
-Ребята, откуда к нам пришла вода? (Ответы учащихся)
          Учитель:
-Если быстро раскрутить глобус, то покажется, что он одноцветный, голубой. Почему?
Что изображено голубым цветом на глобусе? Где больше всего воды на Земле?
(Водой заполнены моря и океаны)

Выступления учеников о водных ресурсах региона и их состоянии.

1-й ученик. (Географ) Вода на земле – самое распространенное вещество. На глобусе хорошо видно, что только 1/4 поверхности нашей планеты занимает суша, а остальные 3/4 – вода. Космонавты, впервые увидевшие Землю из космоса, говорили, что она выглядит не как “земной” шар, а скорее как водяной (демонстрирует глобус). Однако пресной воды на Земле относительно немного и поэтому ее необходимо беречь. Представьте себе, что вода исчезла бы из нашей жизни. Появились бы мрачно сияющие глазницы морских и океанических впадин, покрытые толстым слоем соли. Пересохли бы русла рек, замолкли бы родники.. Ни кустика, ни единого живого цветочка, ни единого живого существа на Земле не осталось бы. Значение воды трудно переоценить.
2-й ученик. (Биолог). Вода – одно из самых важных для организма человека веществ. Организм, его ткани – кровь, мозг, жировая ткань – больше чем наполовину (65%) состоят из воды. А в некоторых растительных и животных организмах ее количество достигает 90%. Чем чище вода, которую мы пьем, тем лучше для нашего организма.
Совсем чистой воды в природе нет. Ее можно получит только в лаборатории. Такая вода невкусная, в ней нет солей, необходимых живому организму. Морская вода содержит избыток различных солей, поэтому она также для питья не годится. Чистой воды на Земле становится все меньше. Недостаток ее уже сейчас остро ощущается во многих регионах. Но это не потому, что запасы воды истощаются. Над водой нависла угроза загрязнения. Заводы и фабрики, электростанции потребляют большое количество воды и одновременно загрязняют ее различными отходами. Со сточными водами предприятий в реки и озера попадает большое количество различных ядовитых веществ.
3-й ученик. (Философ). Восточная мудрость гласит: “Ты то, что ты ешь”. Оказывается, не меньшее значение для нашего здоровья имеет вода, которую мы пьем.
Не каждая вода может служить для питья. Природные воды могут содержать минеральные примеси, некоторые из которых вредны для организма. Кроме того, в природной воде могут встречаться болезнетворные бактерии. Поэтому прежде чем пить воду из родников, колодцев и тем более из открытых водоемов, ее необходимо обработать. Простейшим способом является кипячение.
Проживая в городе, мы используем для питья чаще всего воду из-под крана. К питьевой воде предъявляются определенные требования. По своему внешнему виду питьевая вода должна быть совершенно прозрачной, пресной и не обладать каким-либо запахом. В больших городах найти источники воды, отвечающей этим требованиям невозможно. Поэтому приходится прибегать к ее очистке. Для очистки питьевой воды в городах строятся водоочистные станции. В России практически все станции водоочистки используют в качестве обеззараживающего средства хлор.

Учитель: А как мы с вами относимся к воде? Бережем ли мы воду в нашей школе? (стихотворение Б.Заходера)
Ученик:
Течет река…Течет река…
Поит поля и города,
Несет и лодки, и суда,
И рыбы ходят в глубине,
И раки ползают на дне…
Ты хороша, река, весной,
И осенью, и в летний зной!
Купанье! Что за благодать!
Кому, попробуй, передать!
Приятней плыть в живой волне
Ребятам или ребятне?
Вся живность счастлива вполне!
Нет, нет, никто не утонул,
На мель садится пароход
Средь бела дня, какой скандал!
Наверно, лоцман маху дал!
Да нет, далеко до буйка,
Тут глубока была река.
Была. Вот именно – была
Была, да видимо, сплыла.
Ах, реку мы не узнаем…
Река становится ручьем!
Уже и лодки на мели…
Пловцы вдруг посуху пошли.
А рыбы? В горе и тоске
Бедняжки бьются на песке.
Так что же с ней стряслось, с рекой?
Увы, друзья, ответ такой:
Дошкольник Сидоров Иван
Забыл закрыть на кухне кран.
Вы скажете: какой пустяк.
Пустяк. Добро б ручей иссяк,
А то вон из-за пустяка
Попала целая река!

Охрана вод.
Учитель. Как должны вести себя ребята, взрослые, чтобы реки и ручьи не исчезли?
-Почему воду нужно беречь и охранять?
Вода входит в состав любого организма.
Вода – это жизнь, красота и здоровье.
Количество воды ограничено.
Вода – помощник человека.
Вода загрязняется.

Учитель:- О чём могла бы попросить нас вода, если бы умела говорить?

Ученик. (Вода).  Воду попусту не лей, дорожить водой умей.
                Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан.

Учитель. О чём может попросить нас океан?

Ученик.(Океан).
     «Как ты неопрятен, какой же ты неряха! Ты даже меня ухитрился загрязнить. Теперь тебе придётся меня чистить. Не знаю, как ты это сделаешь, но сделать обязан, иначе поплатишься сам: будет худо тебе и твоим потомкам».

Учитель. Ведь не зря так сказал бы океан: он замусорен. В него сваливают, что попало.  В северной части Тихого океана плавает около 5 млн старых резиновых сандалий,    приблизительно 35 млн пустых пластмассовых бутылок и около 70 млн стеклянных  поплавков. Все эти предметы не разлагаются. Если их не выловить, они будут плавать  сотни лет.
Прочитаем заповеди:
Наша планета – наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее.
Если найдёшь в лесу родник, сохрани его. Может быть, это начало большой  полноводной реки.
Вслушайся в журчание реки. Может быть, она просит помощи от тебя и ей нужны твои  заботливые руки.

Итог классного часа.
-Ребята, как мы должны относиться к воде?
-Что нового вы узнали на этом классном часе?

Слово учителя: Будущее России, ее экология, чистота ее рек и озер зависят от каждого из нас, от детей и взрослых. Сегодняшние дети завтра станут руководителями промышленных предприятий, автомобилистами, сами создадут семьи. Мы знаем, что чистая вода дарит нам жизнь, здоровье и радость. И поэтому каждому из нас необходимо бережно относиться к воде, экономно расходовать этот ценнейший дар. Нужно охранять от загрязнений водоемы и прилегающие к ним территории.
 	Я думаю, что все то новое, что вы узнали сегодня, вы расскажете своим друзьям. И, конечно, очень бережно будете относиться к воде. Берегите воду, как и все живое на земле! И пусть сегодняшний классный час заронит в ваши души капельку добра!
Задание – нарисовать небольшие плакаты ко Дню воды, оформить небольшую выставку.


title: Классный час "Путешествие в страну Светофория" 1 класс

extracted_text:
Конспект классного часа в 1-м классе: «Путешествие в страну Светофория»
Овдусенко Елена Сергеевна
МБОУ «Начальная школа - детский сад компенсирующего вида №1» г. Воркуты
Воспитатель в группе продленного дня
Цели:
Формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения, познакомить учащихся с основными правилами дорожного движения, научить детей находить безопасный путь в школу;
Развивать мышление, память, связную устную речь;
Воспитывать желание и стремление изучать и соблюдать правила дорожного движения.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал: карточки красного, желтого и зеленого цвета, карточки с вопросами по правилам дорожного движения, план-схема безопасного подхода к школе, карточки красного, желтого, зеленого цвета для рефлексии.

I. Организационный момент
Долгожданный дан звонок
Начинается урок!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем всем удачи
За работу, в добрый час!
II. Сообщение темы, целей классного часа.
Учитель: Ребята, скажите, с чего начинается каждое ваше утро?
Ученики: Мы просыпаемся, идем в школу.
Учитель: Чем вы обычно занимаетесь по дороге в школу?
Ученики: Разговариваем с родителями, наблюдаем за природой, улицей.
Учитель: Ребята, а о чем важно помнить по дороге в школу?
Ребята, а что нужно знать, чтобы  избежать этих опасных ситуаций на дорогах?
Ученики: Нужно быть внимательным и правильно переходить дорогу (слайд № 2).
Учитель: Верно! А что нужно знать, чтобы уметь правильно перейти улицу?
Ученики: Нужно знать правила дорожного движения.
Учитель: Молодцы! Какие правила дорожного движения вы знаете?
Ученики: Нужно переходить дорогу только на зеленый свет светофора, смотреть внимательно по сторонам, когда переходишь дорогу (слайд № 3).
Учитель: Ребята, а что может произойти, если мы не будем знать и не будем соблюдать правила дорожного движения?
Ученики: Мы можем попасть под машину, получить травму.
Учитель: Конечно, чтобы этого избежать и быть здоровыми мы сегодня с вами начнем  знакомиться с правилами дорожного движения, а так же на нашем занятии мы составим схему безопасного пути в школу.
III. Сообщение нового материала
Учитель: И чтобы нам с вами лучше их запомнить, мы совершим путешествие в страну Светофория (слайд № 4), а помогать в этом путешествии нам будет лучший друг всех водителей и пешеходов. Послушайте о нем загадку:
Три разноцветных круга
Мигают друг за другом.
Светятся, моргают –
Людям помогают.
Кто же это?
Ученики: Светофор (слайд № 5).
Учитель:  Расскажите, что такое светофор? Какие цвета есть у светофора?
Ученики: Светофор – это устройство, помогающее  безопасно переходить дорогу. Светофор горит тремя цветами: зелёным, желтым и красным (слайд № 6).
Учитель: Правильно, ребята.
Бурлит в движеньи мостовая —
Бегут авто, спешат трамваи.
Скажите правильный ответ:
Какой горит для пешеходов свет?
Ученики:  Красный (поднимают карточку красного цвета)
Учитель:
Особый свет — предупрежденье!
Сигнала ждите для движенья.
Скажите правильный ответ:
Какой горит при этом свет?
Ученики: Жёлтый (поднимают карточку желтого цвета)
Учитель:
Иди вперед!
Порядок знаешь,
На мостовой не пострадаешь.
Скажите правильный ответ:
Какой горит при этом свет?
Ученики: Зелёный (поднимают карточку зеленого цвета)
Физминутка
Учитель: Молодцы, ребята. А теперь давайте немного отдохнём (слайд № 7).
Отдых нам - физкультминутка,
Занимай свои места.
Раз - присели, два - привстали,
Сели-встали, сели-встали –
Ванькой-встанькой словно стали.
А потом пустились вскачь,
Будто мой упругий мяч.
Учитель: Мы повторили основные правила дорожного движения, а теперь отдохнём. Я буду вам показывать разные сигналы светофора, а вы выполняете следующие движения: красный  – хлопаем в ладоши на, жёлтый  – приседаем, зелёный – шагаем на месте.
Учитель: Садитесь на свои места, и мы продолжим наше путешествие по стране  Светофории.  И на второй станции нас встречает... (слайд № 8)
Ученики: Зебра.
Учитель: Ребята, какое же отношение имеет зебра к правилам дорожного движения?
Ученики: Зеброй называют пешеходный переход.
Учитель: Верно. А почему его так называют?
Ученики: Потому что пешеходный переход обозначается белыми полосами, которые напоминают зебру.
Учитель: Пешеходный переход – это специальная часть дороги, выделенная для перехода пешеходов с одной стороны дороги на другую. Обозначается он белыми полосами, за что и получил своё название «зебра» (слайд № 9). Зебра – верный друг и помощник всех пешеходов, в том числе и нас с вами.  И сейчас я предлагаю поиграть вам в игру, которая называется «Быстрая зебра» (слайд № 10).
Нам нужно разделиться с вами на две команды и встать в шеренги напротив друг друга (делятся на команды, становятся в шеренги). По очереди каждая команда высылает своего игрока к команде противника, и каждый игрок из команды должен вытянуть руку вперед. Подошедший игрок ударяет по руке одного из участника. Тот, до кого дотронулись, должен догнать противника. Если получилось догнать, то он задает команде-противнику вопрос по правилу дорожного движения. Всем понятны правила? Тогда мы начинаем!
(проводится игра, вопросы по ПДД заранее заготовлены: Как следует себя вести, если вы вышли из автобуса, а вам надо перейти на другую сторону улицы? Светофор горит красным светом. Можно ли переходить дорогу? Можно ли переходить дорогу, если вы видите пешеходный переход, но без светофора? Можно ли выбегать на проезжую часть дороги?, ответы детей обсуждаются и дополняются)
Создание проблемной ситуации
Учитель: Молодцы! Садитесь, пожалуйста, за парты. Дети, скажите, а зачем нам с вами нужно знать правила дорожного движения?
Ученики: Чтобы уметь безопасно переходить дорогу.
Учитель: Скажите, а когда вы переходите дорогу?
Ученики: Когда идем в школу, на кружки.
Учитель: Конечно, каждый день вы переходите дорогу в школу. И очень важно, чтобы этот ежедневный путь был безопасен для вас. Посмотрите на схемы, которые лежат у вас на партах (слайд № 11). Какие объекты вы видите на плане?
Ученики: Нашу школу, «Торговый центр», улицы.
Учитель: Назовите места, в которых безопасно перейти улицу по дороге в школу.
Ученики: На перекрестке улицы Гагарина и улицы Ленина, улицы Возейской и улицы Ленина.
Учитель: Почему?
Ученики: Потому что там стоят светофоры.
Учитель: А на какой только сигнал светофора мы можем переходить дорогу?
Ученики: На зелёный.
Учитель: Молодцы. Обозначьте их красным цветом на схеме (ученики работают со схемой, при затруднении учитель оказывает помощь).  Где еще мы можем пересечь дорогу?
Ученики: На пешеходном переходе около «Торгового центра».
Учитель: Верно. А как мы переходим дорогу на пешеходном переходе, или «зебре»
Ученики:  Сначала смотри налево, затем направо и если машин нет, то можно перейти дорогу.
Учитель: Молодцы.  Обозначьте красным цветом (работают со схемой). Теперь, дети, у каждого из вас есть схема безопасного подхода к нашей школе. Постарайтесь ее запомнить и всегда соблюдать эти правила.
Зрительная гимнастика
Учитель: А сейчас давайте немного отдохнем и проведем зарядку для глаз (слайд № 12).
Мы посмотрим в потолок –
Он высок, он высок.
А теперь посмотрим вниз
Где котенок? Кис-кис-кис
Быть красивыми хотим –
Мы направо поглядим,
Быть здоровыми хотим –
Мы налево поглядим.
Глазки быстро закрываем,
А ладошки растираем
Быстро их к лицу приложим,
Глазкам мы своим поможем.
Отдыхаем, отдыхаем…
Глазки мягко открываем.
(дети выполняют движения глаз в соответствии с текстом зарядки)
Учитель: Ребята, двигаемся дальше в нашем путешествии по стране Светофории. И впереди у нас последняя остановка «Угадай-ка» (слайд № 13).Наш друг Светофор подготовил для вас вопросы, он хочет узнать, насколько хорошо вы запомнили правила дорожного движения. Одно условие – отвечать нужно быстро и хором. Все готовы? Тогда начинаем!
- Что хотите – говорите, в море сладкая вода?
Ученики: Нет
- Что хотите – говорите, красный свет – проезда нет?
Ученики: Да
- Что хотите – говорите, каждый раз, идя, домой, играем мы на мостовой?
Ученики: Нет
- Что хотите – говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите?
Ученики: Нет
- Что хотите – говорите, мы всегда идём вперёд только там, где переход?
Ученики: Да
- Что хотите – говорите, мы бежим всегда так скоро, что не видим светофора?
Ученики: Нет
IV. Итог классного часа и рефлексия:
Учитель: Ребята, вот и подходит к концу наш классный час.  Скажите, для чего же нам с вами нужно знать и соблюдать правила дорожного движения?
Ученики: Чтобы не нарушать дорожное движение, не создавать опасных ситуаций на дороге, чтобы быть здоровыми.
Учитель: Какие правила дорожного движения вы запомнили?
Ученики: Переходить проезжую часть дороги можно только на зеленый сигнала светофора или по пешеходному переходу, нельзя переходить дорогу на красный свет.
Учитель: Нужно ли нам  с вами в дальнейшем изучать правила дорожного движения? Зачем?
Ученики: Нужно! Чтобы знать еще больше правил дорожного движения, чтобы знать, как и где нужно кататься на велосипеде.
Учитель: А сейчас, ребята, посмотрите, у вас у каждого на парте лежат три кружочка зеленого, красного, желтого цвета. А на доске нарисован светофор, но он, к сожалению, не горит. Давайте вместе с вами раскрасим его. Для этого, вы должны выбрать один из кружков и приклеить его к светофору.
Ученики: А какой кружочек можно выбрать?
Учитель: Ребята, если вам понравился наш классный час и вы узнали много нового интересного, то вы должны приклеить зеленый кружочек. Если все то, о чем мы сегодня с вами говорили вы давно знали  и наше занятие показалось вам скучным, то вы можете приклеить желтый кружочек. Ну а если же вам кажется, что все, что мы сегодня изучили вам совсем не обязательно знать, то вы приклеиваете красный кружочек.
Ученики оформляют светофор, краткий анализ получившейся картинки.
Ученик (слайд № 14):
На улице будьте внимательны, дети
Твердо запомните правила эти,
Правила эти помни всегда,
Чтоб не случилась с нами беда!