title: Методическая разработка "Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов" 9 класс

extracted_text:
Муниципальное казённое образовательное учреждение
Ленинская средняя общеобразовательная школа №3
Учитель физики
Наумова Елена Валерьевна

Методическая разработка урока физики по теме:
« Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов»
Цели урока:
Обучающая: ввести понятие  радиоактивности, историю открытия этого явления, познакомить с разновидностями радиоактивных излучений, с выдающимися учеными;
Развивающая: развивать мировоззрение учащихся; навыки умений анализировать, сопоставлять факты  и делать выводы;
Воспитывающая: развивать умение выделять главное, работать в группе.
Оборудование:
Портреты ученых: Демокрита, А. Беккереля, Э. Резерфорда, М. Склодовской - Кюри, П. Кюри.
Компьютерный класс
Компьютер, экран, мультимедиа проектор
Папка с опорными схемами (см. приложение) на каждой парте
Рабочая тетрадь ученика
Ход урока
I. Организационный момент (приветствие, проверка готовности обучающихся к уроку) 1 мин
2. Изучение нового материала.  13 мин (опорная схема в папке у каждого учащегося на парте и высвечивается на экране).  Сегодня мы начинаем изучать новый раздел физики, который называется ядерной физикой т.е всё, что мы будем изучать в этой главе будем рассматривать на уровне  ядер. Тема нашего урока "Открытие радиоактивности" (запись в тетради даты и темы урока).
Ребята, из курса 7 класса вы помните, что предположение о том, что все тела состоят из мельчайших частиц, было высказано древнегреческим философом Демокритом еще 2500 лет назад. Частицы были названы атомами, что означает неделимые. Таким названием Демокрит хотел подчеркнуть, что атом - это мельчайшая, простейшая, не имеющая составных частей и поэтому неделимая частица. Но примерно с середины XIX века стали появляться экспериментальные факты, которые ставили под сомнение представления о неделимости атомов. Результаты этих экспериментов наводили на мысль о том, что атомы имеют сложную структуру, и что в их состав входят электрически заряженные частицы.
Наиболее ярким свидетельством сложного строения атомов явилось открытие явления радиоактивности, сделанное французским физиком Анри Беккерелем в 1896г.
Открытие радиоактивности произошло благодаря счастливой случайности. Беккерель долгое время исследовал свечение веществ, предварительно облученных солнечным светом. К таким веществам принадлежат соли урана, с которыми экспериментировал Беккерель. И вот у него возник вопрос: не появляются ли после облучения солей урана наряду с видимым светом и рентгеновские лучи? Беккерель завернул фотопластинку в плотную черную бумагу, положил сверху крупинки урановой соли и выставил на яркий солнечный свет. После проявления фотопластинка почернела на тех участках, где лежала соль. Следовательно, уран создавал какое - то излучение, которое пронизывает непрозрачные тела и действует на фотопластинку. Беккерель думал, что это излучение возникает под влиянием солнечных лучей. Но однажды, в феврале 1896г., провести ему очередной опыт не удалось из-за облачной погоды. Беккерель убрал пластинку в ящик стола, положив на нее сверху медный крест, покрытый солью урана. Проявив на всякий случай пластинку два дня спустя, он обнаружил на ней почернение в форме отчетливой тени креста. Это означало, что соли урана самопроизвольно, без каких либо внешних влияний создают какое-то излучение. Начались интенсивные исследования.
Вскоре Беккерель установил важный факт: интенсивность излучения определяется только количеством урана в препарате, и не зависит от того в какие соединения он входит. Следовательно, излучение присуще не соединениям, а химическому элементу урану, его атомам. Естественно ученые попытались обнаружить, не обладают ли способностью к самопроизвольному излучению другие химические элементы. В эту работу внесла большой вклад Мария Склодовская-Кюри.
В 1898г М. Склодовская-Кюри и др. ученые обнаружили излучение тория. В дальнейшем главные усилия в поисках новых элементов были предприняты М. Склодовской-Кюри и ее мужем П. Кюри. Систематическое исследование руд, содержащих уран и торий, позволило им выделить новый неизвестный ранее химический элемент - полоний № 84, названный так в честь родины М. Склодовской-Кюри - Польши. Был открыт еще один элемент, дающий интенсивное излучение - радий № 88, т.е. лучистый. Само же явление произвольного излучения было названо супругами Кюри радиоактивностью.
Записать в тетради "радиоактивность" - (лат) radio - излучаю, aсtivus - действенный.
Впоследствии было установлено, что все химические элементы с порядковым номером более 83 являются радиоактивными.
В 1899 году под руководством английского ученого Э. Резерфорда, был проведен опыт, позволивший обнаружить сложный состав радиоактивного излучения. В результате опыта, проведенного под руководством английского физика Эрнеста Резерфорда, было обнаружено, что радиоактивное излучение радия неоднородно, т.е. оно имеет сложный состав. Рассмотрим, как проводился этот опыт. (работают с ОК)
В толстостенный свинцовый сосуд помещалась  крупица радия на дне. Пучок радиоактивного излучения радия выходит сквозь узкое отверстие и попадает на фотопластинку (излучение радия направлено во все стороны, но сквозь толстый слой свинца оно пройти не может). После проявления фотопластинки на ней обнаруживалось одно темное пятно - как раз в том месте, куда попадал пучок.
Потом опыт изменяли, создали сильное магнитное поле, действовавшее на пучок. В этом случае на проявленной пластинке возникало три пятна: одно, центральное, было на том же месте, что и раньше, а два других - по разные стороны от центрального. Если два потока отклонились в магнитном поле от прежнего направления, значит, они представляют собой потоки заряженных частиц. Отклонение в разные стороны свидетельствовало о разных знаках электрических зарядов частиц. В одном потоке присутствовали только положительно заряженные частицы, в другом - отрицательно заряженные. А центральный поток представлял собой излучение, не имеющее электрического заряда.
Положительно заряженные частицы назвали альфа-частицами, отрицательно заряженные - бета-частицами, а нейтральные - гамма  квантами.
Некоторое время спустя в результате исследования некоторых физических характеристик и свойств этих частиц (электрического заряда, массы, проникающей способности) удалось установить, что гамма - кванты или лучи - это коротковолновое электромагнитное излучение, скорость распространения электромагнитного излучения такая же, как и у всех электромагнитных волн - 300000 км/с. Гамма - лучи обладают самой большой проникающей способностью.
Бета - частицы представляют собой поток быстрых электронов, летящих со скоростями близкими к скорости света. При этом пучок бета-лучей расширяется при отклонении, что свидетельствует о разных скоростях частиц в пучке. Проникающая способность больше, чем у альфа-лучей. Они проникают в воздух до 20 м.
Альфа частицы - это потоки ядер атомов гелия. Скорость этих частиц 20000 км/с, что превышает скорость современного самолета (1000 км/ч) в 72000 раз.  Обладают наименьшей проникающей способностью (они полностью поглощаются поставленным на их пути листком бумаги). Альфа - лучи проникают в воздух до 10 см.
Итак, явление радиоактивности, т.е. самопроизвольного излучения веществом  -,  - и  - частиц, наряду с другими экспериментальными фактами, послужило основанием для предположения о том, что атомы вещества имеют сложный состав.
3. Закрепление знаний. 5 мин (фронтальный опрос устно)
1. Первичное закрепление.
1. В чем заключается открытие, сделанное Беккерелем в 1896г? (Беккерель обнаружил, что химический элемент уран самопроизвольно, без внешних воздействий излучает неизвестные невидимые лучи)
2. Кто из ученых занимался исследованием данных лучей? (А. Беккерель, М. и П. Кюри, Э.Резерфорд)
3. Как и кем было названо явление самопроизвольного излучения некоторыми атомами? (М. и П. Кюри, "радиоактивность")
4. В ходе исследования явления радиоактивности, какие неизвестные ранее химические элементы были открыты? (полоний и радий)
5. Как были названы частицы, входящие в состав радиоактивного излучения? ( - частицы)
6. Что представляют собой эти частицы? (Гамма-кванты или лучи - это коротковолновое электромагнитное излучение. Бета - частицы представляют собой поток быстрых электронов, летящих со скоростями близкими к скорости света. Альфа частицы - это потоки ядер атомов гелия. Скорость этих частиц 20000км/с)
7. О чем свидетельствует явление радиоактивности? (Явление радиоактивности, т.е. самопроизвольного излучения веществом - частиц, наряду с другими экспериментальными фактами, послужило основанием для предположения о том, что атомы вещества имеют сложный состав).
Физ.минутка. (3 мин)
Быстро поморгать, закрыть глаза считая до 5. Повторить 2-3 раза.
Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 1-2 раза.
Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 2-3 раза.
В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.

Ребята, перепишите ОС (опорную схему) 4-5 мин
Работа в парах по ОС, ответьте друг другу на вопросы: 3 мин (вторичное закрепление)
1. Кто впервые наблюдал радиоактивное излучение урана?
2. Как были названы новые химические элементы, способные к самопроизвольному излучению, обнаруженные супругами Кюри?
3. Что такое радиоактивность?
4. Кто впервые ввел термин "радиоактивность"?
5. Что представляет собой -излучение, -излучение, -излучение?
4. Индивидуальное закрепление, работа за компьютером:
Ученики помощники следят за правильностью выполнения заданий учащимися, выставляют оценки:
«5» - справился с заданием с первого раза,
 «4»- правился с заданием со второго раза, те учащиеся,  у которых это задание вызвало затруднение, помогают им.
                               сервис  LearningApps.org                                                                ( http://LearningApps.org/display?v=kyadc84a)      7 мин

IV. Подведение итога урока, рефлексия.  2 мин
V. Домашнее задание. § 65.   1 мин
Приложение.

ОПОРНАЯ СХЕМА

1899 г. Э.Резерфорд ( англ.)

Радиоактивные излучения

Литература:
Физика. 9 класс. Учебник.  Перышкин А.В., Гутник Е.М.  14-е изд., стер.-М.: Дрофа, 2009г..
Конструктор интерактивных заданий  веб – сервис LearningApps.org


title: Презентация "Решение задач на уравнение Менделеева - Клапейрона и газовые законы"

extracted_text:
Интегрированный урок по дисциплинам: физика и информатика.

Тема урока: Решение задач на уравнение
Менделеева- Клапейрона и газовые законы»

                       На то и ум, чтобы
                  достичь, чего хочешь.
                               Ф. М.  Достоевский.
Из истории молекулярно-кинетической    теории

Место и роль МКТ в науке.
Значение молекул в жизни человека.
 Сочинение-миниатюра «Породнились навеки».

М.В.Ломоносов              Роберт Броун                     Жан Батист Перрен
Диффузия
Основные положения МКТ.
Все вещества состоят из частиц - молекул, атомов и ионов.
Доказательства:
Механическое дробление (мел)
Растворение вещества (марганцовка, сахар)

2-ое положение МКТ
Частицы вещества беспрерывно и беспорядочно движутся.
Определение:
Броуновское движение – тепловое движение взвешенных в жидкости или газе частиц.
3-е положение МКТ
Частицы, взаимодействуют друг с другом, притягиваются и отталкиваются
Опытные обоснования:- склеивание;- смачивание;- твердые тела и жидкости трудно сжать.
Повторение  опорных знаний
 а) Проверка усвоения основных  понятий по данной теме.
Идеальный газ
Макропараметры
 Изопроцесс
Газовые законы
Броуновское движение

Повторение  опорных знаний
б) Проверка основных  формул данного блока:
Р=□ КТ           Р V= □RT            T= 273+ □

Р=  □n ЕК            Р= 1/3 mo n□
Повторение  опорных знаний
в) Повторение  газовых законов.

Решение задач.
   ЗАДАЧА №1.
  Из предложенных графиков разобрать графики по изопроцессам.

ЗАДАЧА №2.
Используя уравнение Менделеева-Клайперона, установить, какой из двух графиков, построенных для данной массы идеального газа, относится к газу с меньшей массой.
                                                                    РЕШЕНИЕ:

                                                       :

 ЗАДАЧА №3.
Определите недостающие параметры.
 Это задание выполняется на компьютере.

ЗАДАЧА №4.
Постройте изотерму для 2г водорода при температуре 273К в координатах p, V.
ЗАДАЧА №5.
Используя описание процессов, получить рисунок в координатах P(T)
Р                                         1-2: изобарное охлаждение
                                          2-3: изотермическое   расширение
                                             3-4: изобарное нагревание
                                           4-5 :изотермическое расширение
                                             5-6: изобарное охлаждение,
0
                                Т
                                                    если    Т1=Т4=Т5    Т2=Т3=Т6
                                                                Р1=Р2    Р5=Р6   Р3=Р4
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

« Таблица задач».
Б. Ефимовский
Можно плыть по реке,
И парить в облаках,
И шагать по земле,
Увязая в песках.
   Но сгущается пар,
   Застывает река
   И твердейшая бронза
   Порою мягка.
Птица в небе парит,
 и в песок упадет,
И травой прорастет –
Рассуждал Демокрит.
   Видно чем-то похожа
   На камень вода.
   И в далеком родстве
   Светлячок и звезда.
Что все это роднит:
Облака и гранит,
Сложен мир. «Сложен мир из мельчайших частиц»-
Так считал древний грек Демокрит.


title: Конспект урока "Екатерина 2. Внутренняя политика"

extracted_text:
УРОК
                      ЕКАТЕРИНА 2. ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА.

ЦЕЛИ:   .
   1. Познакомиться с личностью Екатерины 2 и её окружением.
   2. Охарактеризовать особенности внутренней политики России данного
      периода.
   3. Раскрыть суть политики «просвещенного абсолютизма».
   4. Охарактеризовать государственное управление, сложившееся в годы
      правления Екатерины 2.
   5. Формировать умение и навыки работы с некоторыми документами,
      анализировать и обобщать исторические факты и явления.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ:
ПРОСВЕЩЕННЫЙ АБСОЛЮТИЗМ, СЕКУЛЯРИЗАЦИЯ, КОНСТИТУЦИЯ, ГОРОДСКАЯ ДУМА,
ГУБЕРНИЯ, УЕЗД, УЛОЖЕННАЯ КОМИССИЯ.

                                    ПЛАН
   1. Екатерина 2 Великая.
   2. Особенности внутренней политики Екатерины 2.
   3. Политика «просвещенного абсолютизма».
   4. «Наказ» Екатерины 2. Уложенная комиссия.
   5. Отношение к крепостному праву.

   1. Особенности внутренней политики. На внутреннюю политику  Екатерины  2
      оказали влияние определенные обстоятельства:
    • Социально-экономическое развитие России (упадок крестьянских хозяйств,
      отсутствие рынка  свободной  рабочей  силы  для  развития  мануфактур,
      нехватка денежных средств)

   Задача:   Как Вы  считаете,  что  необходимо  сделать  для  решения  этих
   проблем?

    • Расширение свободы предпринимательства;
    • Ослабление государственного влияния в экономике;
    • Вовлечение большого числа населения России в  свободную  экономическую
      деятельность.

СПРАВКА:   Идеи экономиста Адама Смита –
    •  Стремление  людей  улучшить  свое  материальное  положение   способно
      привести общество к благосостоянию;
    • Чтобы поднять  государство  с  низшей  ступени  варварства  до  высшей
      ступени благосостояния нужны лишь: мир, легкие налоги и  терпимость  в
      управлении;
    • Правительства, которые насильственно направляют события  или  пытаются
      остановить развитие общества, противоестественны.

Томас  Гоббс,   Джон   Локк   провозглашали   природное   равенство   людей,
естественное  право  каждого  на  собственность,  свободу,  равенство  перед
законом, человеческое достоинство. На основе этих взглядов иные  взгляды  на
происхождение государства. Некогда свободные люди  переходя  к  гражданскому
обществу заключили договор. Правители обязаны защищать.
      Необходимо издать совершенные  законы  и  сделать,  чтобы  они  строго
исполнялись, но навязывать  новый  порядок  силой  нельзя.  Надо  постепенно
убеждать   подданных.   Главная   задача   просвещения   –   больше    школ,
университетов,  образованных  людей  –  буде  лучше.  По  мере   просвещения
общества просвещенный монарх должен будет расширять права  и  свободы  своих
подданных.

|Шарль Луи Монтескье |Вольтер          |Жан Жак Руссо      |Энциклопедисты:        |
|1689-1755           |1694-1778        |1712-1778          |Дидро и д,Аламбер      |
|Противник           |Абсолютная       |Народ – источник   |Необходимо народное    |
|деспотизма,         |монархия-это     |власти, уравнять   |представительство,     |
|свобода-право делать|тирания, рабство.|богатых и бедных – |равенство всех перед   |
|то, что дозволено   |Добрый король    |задача             |законом, права         |
|законом. Учение о   |-лучший подарок. |законодателя.      |личности.              |
|разделение властей  |Идеал –          |Идеал-демократическ|Критиковали абс.       |
|(исп, зак, суд).    |просвещенная     |ая республика      |Монархию, отменить ее, |
|Дело короля         |монархия, царство|мелких             |против католической    |
|наблюдать за        |разума,          |собственников.     |церкви и религии.      |
|исполнением законов.|господствует     |Источник           |Защищал крестьян, за   |
|Законодат.          |свобода,         |неравенства –      |частную собственность, |
|Принадлежит         |равенство,       |частная            |развитие промышленности|
|представителям      |собственность.   |собственность, но  |и торговли.            |
|имущих классов.     |Сложное отношение|только ограничить. |                       |
|Судьи независимы от |к церкви, к      |                   |                       |
|короля и парламента.|религии.         |                   |                       |
|Заменить абсолютную |                 |                   |                       |
|монархию            |                 |                   |                       |
|конституционной.    |                 |                   |                       |
|Защищал             |                 |                   |                       |
|неприкосновенность  |                 |                   |                       |
|частной собств. И   |                 |                   |                       |
|личной свободы      |                 |                   |                       |
|граждан             |                 |                   |                       |

    • Недовольство народа вылилось в  крестьянскую  войну  под  руководством
      Пугачева: начинается  пропаганда  свободолюбивых  идей  отечественными
      просветителями: Николаем Ивановичем Новиковым (Екатерина называла  его
      «отцом русского просвещения»), Александром Николаевичем Радищевым «(он
      бунтовщик   похуже   Пугачева»).    Эти    обстоятельства    требовали
      постепенности и осторожности в проведении реформ  и  даже  ужесточения
      внутренней политики.

    • Екатерине  2  приходилось  считаться  с  фактом  своего  своеобразного
      восшествия на российский престол (не имела законных прав).

Все эти обстоятельства делали политику Екатерины2 противоречивой.

       Екатерина 2 не собиралась ограничивать самодержавную  власть.  Желая
отменить крепостное право, она не хотела рисковать троном  из-за  возмущения
российского дворянства,  оно  бы  лишилось  бы  своего  основного  источника
богатства – крепостных крестьян. Восстание Пугачева отрезвило  Екатерину,  а
французская революция, казнь короля и его семьи  способствовали  ужесточению
внутренней политики.

       Таким  образом,  прослеживается   два   противоречивых   направления
внутренней политики:
    • Мероприятия, проводимые в духе «просвещенного абсолютизма»;
    • Мероприятия, проводимые в духе усиления репрессивных мер.

                    ПОЛИТИКА «ПРОСВЕЩЕННОГО АБСОЛЮТИЗМА»

       Екатерина 2 отвергла проект Н.И. Панина по  созданию  Императорского
совета, так как увидела в нем попытку ограничить  самодержавную  власть,  но
реформы государственного управления были необходимы.

       ЧТО ЖЕ ДЕЛАЕТ ЕКАТЕРИНА 2 В НАЧАЛЕ СВОЕГО ПРАВЛЕНИЯ?

    • Ликвидирован Кабинет министров
    • Сенат разделен  на  6  департаментов  со  своими  полномочиями,  таким
      образом она ослабила Сенат, сделав его из законодательного  в  обычный
      административный орган. За деятельностью департамента наблюдал генерал-
      прокурор А.А. Вяземский.
    •  Изменила  местное  самоуправление  –  ликвидировано   гетманство   на
      Левобережной Украине (1774 г.  К.Г.  Разумовский),  назначен  генерал-
      губернатор  полководец П.А. Румянцев (автономия ликвидирована).
    • Отменила провозглашенную Петром 3 секуляризацию земель, пытаясь  таким
      образом завоевать расположение церкви. Но  в  1764  г.  вышел  указ  о
      секуляризации церковных владений.  Монастырские  крестьяне  перешли  в
      управление  Коллегии  экономики,  их  положение  улучшилось,  отменена
      барщина, крестьяне получили  дополнительную  землю  к  своим  наделам.
      Государству они должны были платить денежный оброк, что способствовало
      развитию  торговой  деятельности  крестьян.  Этот  указ   окончательно
      подчинил   церковь   государству,   церковь   потеряла   имущественную
      самостоятельность – чиновники.

ЗАДАНИЕ:   пользуясь учебником заполнить таблицу:
|Дата         |Мероприятия                                                      |
|1764 г.      |Указ о секуляризации земель. Просвещение русского народа,        |
|             |распространение научных знаний.                                  |
|1765 г.      |Учреждение дворянского Вольного экономического общества.         |
|             |Упорядочение крестьянских повинностей в прибалтийских губерниях. |
|1775 г.      |Введено право на открытие предприятий без разрешения             |
|             |правительства.                                                   |
|1767 г.      |Разрешение всем желающим заводить ткацкие станки и заниматься    |
|             |промыслами.                                                      |
|1771 г.      |Запрещение публичной продажи крепостных крестьян за долги        |
|             |помещиков.                                                       |
|1783 г.      |Разрешение создания вольных типографий.                          |
|1786 г.      |Начало проведения школьной реформы.                              |

                  «НАКАЗ» ЕКАТЕРИНЫ 2. УЛОЖЕННАЯ КОМИССИЯ.

 Необходимо создать  новый  свод  законов  (идеи  просветителей).  Соборное
Уложение 1649 г. – устарели, не соответствовали новому времени, Екатерина  2
попыталась сформулировать общие принципы  нового  свода  законов  Российской
империи  -  разработала  «Наказ»,  пыталась   воплотить   идеи   французских
просветителей.
 РАБОТА С ДОКУМЕНТОМ, ОТВЕЧАЕМ НА ВОПРОСЫ 2, 3 К НЕМУ.

                         ЕКАТЕРИНА 2 высказывалась:
• Против крепостного права
• Против применения в ходе следствия пыток
• За предупреждение преступлений
• Высказали мысли о веротерпимости
• Провозглашала естественное право каждого на свободу
• Предлагала обсудить вопрос о равенстве всех людей перед законом.

       Составить новое Уложение справедливых законов,  она  решила  созвать
выборных  представителей  от  сословий  и  им  поручить   выработать   новое
Уложение. Депутаты избирались от государственных учреждений, от  дворян,  от
купечества, от государственных крестьян, казаков, инородцев, от  духовенства
( всего 564 чел. – наказов 1765 шт.).

Выписать в тетрадь пожелания, высказанные в наказах с мест.

       27 августа 1767 г. в Грановитой палате Московского Кремля  открылась
работа Уложенной комиссии  –  работала  полтора  года,  из  числа  депутатов
созданы были специальные комиссии. Работа комиссии была приостановлена,  под
предлогом русско-турецкой войны.

       |Дворянские наказы        |Упростить куплю-продажу имений, усилить меры по |
|                         |розыску беглых, создать на местах органы        |
|                         |дворянского самоуправления.                     |
|Купеческие наказы        |Ввести монополию на торговлю в городах и лишить |
|                         |дворян и крестьян права торговать в городах.    |
|                         |Распространить на купцов некоторые дворянские   |
|                         |привилегии: освободить от телесных наказаний,   |
|                         |право владеть крепостными, право покупки        |
|                         |крестьян для работы на мануфактурах.            |
|Наказы от государственных|Жаловались на нехватку земли, на претеснения со |
|крестьян                 |стороны помещиков и заводчиков, на высокие      |
|                         |налоги.                                         |
|Инородцы, или            |Требовали уравнения их в правах с русскими.     |
|нацменьшинства           |                                                |

       Екатерина  поняла,  что  ее  замысел  не  состоялся,  не   получилось
соединить ее «Наказ» с  пожеланиями  общества,  которое  не  было  готово  к
переменам,  ПОЧЕМК?   Из-за  отсутствия  правовой  традиции  и  политической
культуры,  из-за   консерватизма   депутатов.   Интересы   разных   сословий
практически не совпадали, компромисса найти не удалось.

                       ОТНОШЕНИЕ К КРЕПОСТНОМУ ПРАВУ.

      Проблемное задание:  Проследите  связь  между  увеличением  привилегий
дворянства и ухудшением положения крестьянства.

РОКОВОЕ решение в дальнейшем в истории России – утверждение манифеста  Петра
3 от 18 февраля 1762 г. «Манифест о  даровании  вольности  и  свободы  всему
российскому  дворянству».  Это  решение  обрекло  на  долгое   экономическое
отставание,  а  вследствие  этого   негативно   повлияло   на   общественно-
политическую  ситуацию  в  России.   ПОЧЕМУ???   Дворяне  освобождались   от
обязательной государственной службы, а крестьяне оставались  в  зависимости.
До 1762 г. крепостное право сохранялось  по  государственной  необходимости,
так  как  дворяне  находились  на  государственной  службе,   а   крепостные
обеспечивали дворян,  а  также  себя  всем  необходимым  в  жизни.  А  из-за
неясностей в начале 18 века в российском  законодательстве  распространилась
точка зрения, что крепостной  крестьянин  –  собственность  помещика,  но  в
законе это не нашло отражения.  «Манифест»  устранял  условие  существования
крепостной зависимости – обязательная госслужба,  следовательно  и  крестьян
надо освободить от помещиков (ограничить законом произвол  помещиков,  четко
установить нормы барщины и денежного оброка). НО предпринято было другое:
В 1765 г. создано Вольное  экономическое  общество,  объявившее  конкурс  на
самое лучшее решение проблемы  на  тему  о  целесообразности  предоставления
крестьянству права собственности на движимое и недвижимое имущество  (162  –
155 из З. Европы). Отечественные мыслители –  Россия  не  готова  к  отмене,
поэтому ограничение власти помещиков. Западноевропейские – крепостное  право
опасно для  спокойствия  государства,  общество,  основанное  на  крепостном
праве идет к упадку. Первая  премия  досталась  французу  Беарде  де  Лабею,
главная идея –могущество государства основано на  свободе  и  благосостоянии
крестьян, наделение их землей, но их необходимо готовить к свободе.

ВЫВОД: Императрица не могла идти наперекор дворянству, так как оно  являлось
ее опорой.
Вопросы:   Что означает «просвещенный абсолютизм»?
Как понимала Екатерина 2 его сущность?   Назовите мероприятия, проводимые  в
его духе.
Как решила крестьянский вопрос Екатерина 2?   Что такое секуляризация?

Домашнее задание: параграф 24.


Презентация "Русские княжества"


title: Конспект урока "Закат крепостной эпохи" (обобщение по I половине XIX века)

extracted_text:
Тема урока «Закат крепостной эпохи» (Обобщение по I половине XIX века)
Обобщающий урок по теме проводится в виде игры «Счастливый случай».
Цели: обобщение знания учеников по теме «Российская империя в I половине XIX века»;
	Задачи: Учить анализировать предложенные фрагменты текстов документов;
	Развивать дух соперничества, коллективизма, навыки общения;
	Воспитывать чувство патриотизма.

В игре участвуют 2 команды. За всю игру команда может набрать 38 баллов.
Правила игры: класс разбивается на 2 команды. Каждая команда принимает участие в 5 геймах. Результаты команды после каждого гейма фиксируются на классной доске помощником учителя (помощник выбирается из числа учеников класса). В случае неверного ответа в 1-ом гейме право ответа переходит к команде сопернице. Учитель может начать проведение следующего гейма, в то время как помощник подсчитывает результаты предыдущего гейма.

1-й гейм «Исторические личности» (команды по очереди отвечаю на вопросы учителя, засчитывается верный ответ). Команда может набрать 6 баллов. После правильного ответа демонстрируется на слайде портрет.
С именем кого было связано учреждение военных поселений в России в первые десятилетия XIX в.? (А.А.Аракчеев)
Создание III отделения царской канцелярии, укрепление корпуса жандармов, ужесточение цензуры было осуществлено при императоре… (Николай I)
В 1812 г. этот человек был назначен главнокомандующим русской армии вместо М.Барклая де Толли по единодушному требованию войск. (М.Кутузов)
Государственный деятель-реформатор, им было подготовлено в 1809 г. «Введение к уложению государственных законов», в 1832 г. «Полное собрание законов Российской империи». (М.М.Сперанский)
Этот человек был разработчиком идеологии российского консерватизма, министр народного просвещения. (С.С.уваров)
Министр финансов, в 1839-1843 гг. провел денежную реформу. (Е.Ф.Канкрин)
Представитель отечественной медицины, основоположник военно-полевой хирургии, впервые во время Крымской войны применял наркоз во время операции. (Н.И.Пирогов)
Первый из русских путешественников, кому удалось побывать в закрытой от европейцев Японии. (Е.Ф.Путятин)
Автор научного труда «История государства Российского». (Н.М.Карамзин)
Российский флотоводец, адмирал, командуя эскадрой в Крымской войне, разгромил турецкий флот в Синопском сражении. (П.С.Нахимов)
В результате дворцового переворота 11 марта 1801 г. в возрасте 24 лет он стал российским императором. (Александр I).
Адъютант П.И.Багратиона, поэт, гусар, партизан Отечественной войны 1812 г. (Д.Давыдов)

Учитель подводит итоги 1 гейма, называя количество очков, набранных командой.

2-й гейм «Историческое событие»
Вопросы командам даются на карточках. За верно выполненное задание команда может набрать 8 баллов.
1 команда По историческому документу назвать историческое событие – 2 балла, указать его дату – 2 балла)
«Наконец-то наступило 14-е декабря, роковой день!.. Генералу Орлову я велел с полком идти на Сенатскую площадь и выстроиться так, чтобы пресечь мятежникам… сообщение с тех сторон, где их окружить было можно… Выехав на площадь, желал я осмотреть, не будет ли возможность, окружив толпу, принудить к сдаче, без кровопролития. В это время… пули просвистели мне через голову… Рабочие Исаакиевского собора начали кидать  в нас поленьями. Надо было решиться положить всему скорый конец, иначе бунт мог сообщиться черни». (Восстание декабристов, 14 декабря 1825 г.)
Расставить следующие события в хронологической последовательности – 2 балла. Назвать основное историческое событие – 2 балла.
А) Синопское сражение;
Б) оборона Севастополя;
В) Парижский мир;
Г) вступление в войну Англии и Франции;
Д) осада г. Карс
(АГБДВ, Крымская война)
2 команда. По историческому документу назвать историческое событие – 2 балла, указать его дату – 2 балла
«Ружья у нас были гладкоствольные; французские пули Минье, введенные у нас во время осады, после двух или трех выстрелов не входили в дуло. Солдаты загоняли пулю, ударяя камнем по шомполу, шомпол гнется в дугу, а пуля не поддается. Колотили, как в кузнице. Солдаты приносили сальные огарки, смазывали пулю, но все не помогало. Ружья, переделанные на нарезные, раздирались по нарезам. Немудрено, что в таком положении офицеры приходили в отчаяние, а солдаты бредили изменой». (Крымская война, 1853-1856 гг.)
Расставить следующие события в хронологической последовательности – 2 балла. Назвать основное историческое событие – 2 балла.
А) назначение М.И.Кутузова главнокомандующим;
Б) Смоленское сражение;
В) Тарутинский маневр;
Г) Бородинское сражение;
Д) гибель «Великой армии».
(БАГВД, Отечественная война)
Учитель подводит итоги 2 гейма, называя количество очков, набранных командой.
 3-й гейм «Соотнеси имена и события»
Каждой команде дается одинаковое задание на карточках. За верно выполненное задание команда получает 6 баллов.
Правильное соотношение: А5; Б4; В6; Г2; Д3; Е1
Учитель подводит итоги 3-го гейма, называя количество набранных очков каждой командой.

4-й гейм «Даты в истории»
Задание: вписать в таблицу пропущенные даты. За все задание команда получает 13 баллов.

Учитель подводит итоги 4-го гейма, называя количество набранных очков каждой командой.

5-й гейм «Выбери правильный ответ»
Каждая команда получает тестовую работу. За работу команда может набрать 5 баллов.
1.Произведение М.Ю.Лермонтова, отражающее кавказскую тему:
А) «Хаджи Мурат»;
Б) «Кавказский пленник»;
В) «Казаки»;
Г) «Герой нашего времени».
2. Лицей в Царском Селе был открыт
А) Павлом I;
Б) Екатериной II;
В) Александром I;
Г) Николаем I.
3. Врач, впервые применивший наркоз во время Крымской войны:
А) С.П.Боткин;
Б) Н.И.Пирогов;
В) Н.В.Склифосовский;
Г) И.П.Павлов.
4. Первое в истории кругосветное путешествие совершили
А) В.И.Беринг, С.Дежнев;
Б) Ф.Ф.Беллинсгаузен, М.П.Лазарев;
В) И.Ф.Крузенштерн, Ю.Ф.Лисянский;
Г) М.П.Лазарев, Ю.Ф.Лисянский
5. Министр просвещения России, который говорил: «Если мне удастся задушить русскую литературу, я буду спать спокойно».
А) С.С.Уваров;
Б) А.А.Аракчеев;
В) Н.Ф.Самарин;
Г) В.А.Жуковский.

Учитель подводит итоги 5-го гейма, называя количество набранных очков каждой командой.
Подводятся итоги всей игры, подсчитывается количество набранных очков командами, выставляются оценки. Критерии оценивания: 35-38 баллов – «5»; 28-34 балла – «4», ниже 28 баллов – «3».

Использованная литература:
«Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории»: М., «Дрофа», 2001 г.
Данилов А.А. «Поурочные разработки к учебнику «история России XIX в.»: М., «Просвещение», 2001 г.
«Итоговая аттестация выпускников. История»: М., «Просвещение», 2002 г.
Клокова Г.В. «Тестовые задания по истории России XIX в.»: М., 2001 г.


Презентация "Организация здравоохранения России в годы Великой Отечественной Войны 1941-1945 гг."


title: Классный час "День смеха"

extracted_text:
КГУ «Комплекс Белоусовская начальная школа – детский сад»

КЛАССНЫЙ  ЧАС

«День  смеха»

Выполнил учитель начальных классов
Антропова Т.Н.

п. Белоусовка, 2013г.
Цели:
- познакомить с историей рождения праздника «День смеха»;
- способствовать сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных способностей;
- воспитывать умение шутить над собой.
Ход  урока
Первое апреля – Международный День смеха, праздник веселья, юмора. В этот день принято разыгрывать друзей и знакомых, подшучивать над собой и окружающими.
История этого праздника уходит своими корнями вглубь веков. Традиция отмечать его возникла в Западной Европе, а именно, во Франции, где этот праздник называется «День Рыбы», Poisson d’Avril (синоним нашей «первоапрельской утки»).
В наше время 1 апреля – это любимый миллионами праздник. Праздник улыбок, смеха, розыгрышей, юморин. Смех – это мир и здоровье, благополучие и надежа.
Рассказывая о празднике 1 апреля, нельзя не упомянуть и о мировых столицах юмора – это Габрово (Болгария), Одесса (Украина), Абердин (Шотландия).
«Мы смеёмся потому, что нам весело». А что такое смех? Смех, согласно толкового словаря русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю.Шведова – «это короткие характерные голосовые звуки, выражающие веселье, радость, удовольствие, а также насмешку, злорадство и другие чувства». Доказано, что «хороший» смех оказывает благотворное влияние на организм человека.
«Изобразить походку человека»
 — который только что хорошо пообедал;
 — у которого жмут ботинки;
 — у которого начался острый приступ радикулита;
 — который оказался ночью в лесу;
 — у которого отклеились подошвы ботинок.
«Объявление» (в группах)
Напишите тексты объявлений о сдаче в аренду собачьей конуры.
«Собери пословицы»
Первое апреля – никому не верю.
Смех без причины – самый лучший смех.
Кто в полку людей веселит, за того весь полк стоит.
Лишняя шутка в забаву не годится.
Хорошо смеётся тот, кто смеётся последним.
Шутка – минутка, а заряжает на час.
Шутке – минутка, а делу – час.
Шутки шути, да оглядывайся.

«Загадки» Кто быстрее?
Звонко, чётко поутру,
 Кукарекал … кенгуру (петух).

Утром, в лужице своей,
 Громко квакал… соловей (лягушка).

Хмурый, голову подняв,
 Воет с голоду… жираф (волк).

Порою зимней видит сон,
 Лохматый, крупнотелый… слон (медведь).

В малине сладкой знает толк,
 Косолапый, крепкий… волк (медведь).

Малых и больших детей
 Учит хрюкать… соловей (свинья).

Задам вопрос для малышей:
Не любит кот-драчун… мышей (собак).

Конкурс шуток и шуточных загадок подготовленных детьми
Награждение.

— который только что хорошо пообедал;
 — у которого жмут ботинки;
 — у которого начался острый приступ радикулита;
 — который оказался ночью в лесу;
 — у которого отклеились подошвы ботинок.

Первое апреля – никому не верю.
Смех без причины – самый лучший смех.
Кто в полку людей веселит, за того весь полк стоит.
Лишняя шутка в забаву не годится.
Хорошо смеётся тот, кто смеётся последним.
Шутка – минутка, а заряжает на час.
Шутке – минутка, а делу – час.
Шутки шути, да оглядывайся.
Первое апреля – никому не верю.
Смех без причины – самый лучший смех.
Кто в полку людей веселит, за того весь полк стоит.
Лишняя шутка в забаву не годится.
Хорошо смеётся тот, кто смеётся последним.
Шутка – минутка, а заряжает на час.
Шутке – минутка, а делу – час.
Шутки шути, да оглядывайся.
Первое апреля – никому не верю.
Смех без причины – самый лучший смех.
Кто в полку людей веселит, за того весь полк стоит.
Лишняя шутка в забаву не годится.
Хорошо смеётся тот, кто смеётся последним.
Шутка – минутка, а заряжает на час.
Шутке – минутка, а делу – час.
Шутки шути, да оглядывайся.
Первое апреля – никому не верю.
Смех без причины – самый лучший смех.
Кто в полку людей веселит, за того весь полк стоит.
Лишняя шутка в забаву не годится.
Хорошо смеётся тот, кто смеётся последним.
Шутка – минутка, а заряжает на час.
Шутке – минутка, а делу – час.
Шутки шути, да оглядывайся.

-Звонко, чётко поутру,
 Кукарекал …кенгуру.
-Утром, в лужице своей,
 Громко квакал…соловей.
-Хмурый, голову подняв,
 Воет с голоду…жираф.
-Порою зимней видит сон,
 Лохматый, крупнотелый…слон .
-В малине сладкой знает толк,
 Косолапый, крепкий…волк.
-Малых и больших детей
 Учит хрюкать… соловей.
-Задам вопрос для малышей:
Не любит кот-драчун… мышей.

-Звонко, чётко поутру,
 Кукарекал …кенгуру.
-Утром, в лужице своей,
 Громко квакал…соловей.
-Хмурый, голову подняв,
 Воет с голоду…жираф.
-Порою зимней видит сон,
 Лохматый, крупнотелый…слон .
-В малине сладкой знает толк,
 Косолапый, крепкий…волк.
-Малых и больших детей
 Учит хрюкать… соловей.
-Задам вопрос для малышей:
Не любит кот-драчун… мышей.
-Звонко, чётко поутру,
 Кукарекал …кенгуру.
-Утром, в лужице своей,
 Громко квакал…соловей.
-Хмурый, голову подняв,
 Воет с голоду…жираф.
-Порою зимней видит сон,
 Лохматый, крупнотелый…слон .
-В малине сладкой знает толк,
 Косолапый, крепкий…волк.
-Малых и больших детей
 Учит хрюкать… соловей.
-Задам вопрос для малышей:
Не любит кот-драчун… мышей.

-Звонко, чётко поутру,
 Кукарекал …кенгуру.
-Утром, в лужице своей,
 Громко квакал…соловей.
-Хмурый, голову подняв,
 Воет с голоду…жираф.
-Порою зимней видит сон,
 Лохматый, крупнотелый…слон .
-В малине сладкой знает толк,
 Косолапый, крепкий…волк.
-Малых и больших детей
 Учит хрюкать… соловей.
-Задам вопрос для малышей:
Не любит кот-драчун… мышей.

КГУ «Комплекс Белоусовская начальная школа – детский сад»

ГРАМОТА
НАГРАЖДАЕТСЯ   КОМАНДА
___________________________________________
в номинации « Самая резвая»
«День смеха»
Завуч по ВР:                     Мажинова Г.Б.
Кл.рук.:                  Антропова Т.Н.
Апрель, 2013г.

КГУ «Комплекс Белоусовская начальная школа – детский сад»

ГРАМОТА
НАГРАЖДАЕТСЯ   КОМАНДА
___________________________________________
в номинации « Самая весёлая»
«День смеха»
Завуч по ВР:                   Мажинова Г.Б.
Кл.рук.:                  Антропова Т.Н.
Апрель, 2013г.

КГУ «Комплекс Белоусовская начальная школа – детский сад»

ГРАМОТА
НАГРАЖДАЕТСЯ   КОМАНДА
___________________________________________
в номинации « Самая дружная»
«День смеха»
Завуч по ВР:                    Мажинова Г.Б.
Кл.рук.:                  Антропова Т.Н.
Апрель, 2013г.

КГУ «Комплекс Белоусовская начальная школа – детский сад»

ГРАМОТА
НАГРАЖДАЕТСЯ   КОМАНДА
___________________________________________
в номинации « Самая сообразительная»
«День смеха»
Завуч по ВР:                   Мажинова Г.Б.
Кл.рук.:                  Антропова Т.Н.
Апрель, 2013г.


title: Конспект интегрированного урока "Расширение границ Российского государства при Иване IV Грозном. Решение задач с помощью уравнений" 7 класс

extracted_text:
МКОУ «Колыбельская средняя общеобразовательная школа» Лискинского района Воронежской области

План – конспект интегрированного урока в 7 классе
(история + математика) по теме «Расширение границ Российского государства при Иване IV Грозном. Решение задач с помощью уравнений»

                                                          Урок подготовлен: Лущиковой Галиной
                                                                                Степановной, учителем
                                                                                истории и обществознания,
                                                                                I кв. категория

                                                    Колыбелка – 2012

                                                                                2.
Цели урока: используя межпредметные связи, преодолев  разобщенность научного знания по дисциплинам, расширить сферу получаемой информации учащимися в процессе изучения  темы  расширения  границ России при Иване Грозном и использовать материал русской истории при решении задач с помощью уравнений на уроках алгебры; использовать материал урока для патриотического воспитания учащихся.

Оснащение урока: карта «Российское государство в XVI веке», записи на доске, портрет Ивана Грозного, «Книга для чтения по истории России»

                                              ХОД  УРОКА:
Оргмомент.
Повторение ранее изученного материала по истории и по математике.
История
Что вы знаете о родителях Ивана Грозного?  (можно заслушать сообщения)
Какое значение имело венчание на царство Ивана IV ?
Какими чертами характера отличался Иван IV?
Кто входил в состав Избранной рады?
Какие реформы были проведены в России Избранной радой?
Математика:
Что такое уравнение?
Что значит решать уравнение?
Проверка решения уравнений у доски.
Переход к новой теме, название ее и определение задач.
                         План изучения темы:
Причины расширения границ России на Восток ( работа с картой)
Походы Ивана Грозного на Казанское и Астраханское ханства и решение математических задач:
А) Трудности взятия Казани – рассчитать при помощи уравнений, как взять Казань.
Задача. Сколько башен имела Казанская крепость , если известно, что ее наружные стены имели их на 7 больше, чем внутренние. А всего было 23 башни.
Вывод:  взять Казань можно только хитростью! Для этого был построен макет крепости – башни и отведена вода из Казани.
Задача 2. Сколько пушек было при осаде Казани? Число пушек в огромной передвижной башне составляло 0, 2 от числа установленных там же пищалей, причем пушек было на 40 меньше, чем пищалей. Число пушек в башне составляло 1/15 от числа орудий большого и среднего калибра, которые привезла с собой русская армия для осады Казани. ( Ответы: 50; 10; 150)
Записать даты:
30 сентября – 2 октября 1552 г – взятие Казани
1556 г – взятие Астрахани
Вопрос о значении присоединения Казанского и Астраханского ханств изучается с помощью работы с текстом учебника.
Присоединение Западной Сибири – заранее подготовленное сообщение.
Записать даты:
1581 – 1582 гг – поход Ермака Тимофеевича
1589 г – окончательное присоединение Западной Сибири
Вопрос: В чем состоит историческое значение присоединения Западной Сибири к России? – изучается с помощью работы с учебником и картой
Закрепление изученного на уроке.
Ответить на вопросы: 1) Когда были присоединены к России Казанское, Астраханское, Сибирское ханства?
2) Для чего они были присоединены?
3) В чем состоит значение присоединения?
Просмотр отрывка из фильма «Ермак» (Какое событие нашло отражение в этом отрывке?)

Домашнее задание: читать текст учебника, отвечать на вопросы, выполнить задание по контурной карте ( показать границы Российского государства после присоединения Казани, Астрахани и Западной Сибири)


title: Презентация "Достопримечательности Калуги" 7 класс

extracted_text:
Урок краеведения: «Достопримечательности Калуги»
Подготовила классный руководитель 7 «Б» класса
 МБОУ «Гимназия №24» г. Калуги
Деева Наталия Александровна
Гостиный двор
Все древние русские города имеют Гостиные дворы, но нигде нет двора такого архитектурного обличия, как в Калуге. Двор занимает отдельный квартал и в плане представляет собой четырехугольник. Почти 40 лет шло строительство этого торгового центра, в нем принимали участие три губернских архитектора, первый из которых – П.Р. Никитин – задумал оформление корпусов «в готическом стиле». Окончание строительства датируется 1823 годом..
Калужский драматический театр
Калужский театр входит в шестерку самых старейших театров России. Его появление в нашем городе датируется 1777-м годом. Здание театра было деревянным, поэтому неоднократно горело. Последний раз калужский театр был сожжен немцами во время оккупации Калуги.
Современная Театральная площадь с великолепным зданием Драматического театра - красивейшее место города. В будни калужан привлекают сюда тенистые липовые аллеи, прохладные брызги фонтанов, а в праздники на Театральной площади организуются народные гуляния.

Калужский драматический театр
Одно из интереснейших достопримечательностей Театральной площади - светомузыкальный комплекс фонтанов, которые один раз в неделю устраивают настоящие музыкальные представления для отдыхающих калужан и гостей города. Фонтаны украшены маленькими скульптурками городских птиц, которые купаются в брызгах фонтана вместе с настоящими, живыми птицами. Не так давно перед театром появился памятник театральному зрителю - девушка в легком платье держит в руках листок с надписью «Нет лишнего билетика?».
Парк Циолковского
Появившиеся на этом месте к концу XVIII века зеленые насаждения сначала именовали «Загородным садом». Аллеи парка разбили в традициях классицизма, соблюдая четкую симметрию. О возрасте парка свидетельствуют 200-летние липы. Этот старый липовый парк был излюбленным местом прогулок выдающегося ученого-космиста Константина Эдуардовича Циолковского. В сентябре 1935 по единодушному мнению общественности К.Э. Циолковский был похоронен в своем любимом парке, в самом центре, на пересечении двух главных аллей. С тех пор парк носит его имя.
Государственный музей истории космонавтики имени К. Э. Циолковского
Государственный музей истории космонавтики имени К. Э. Циолковского в Калуге — первый в мире и крупнейший в России музей космической тематики, созданный при непосредственном участии С. П. Королёва и Ю. А. Гагарина. 13 июня 1961 Ю. А. Гагарин заложил первый камень в фундамент здания будущего музея. Музей был открыт для посетителей в 1967 году. В залах музея можно познакомиться с отечественной историей практической космонавтики, от первого искусственного спутника Земли до современных долговременных орбитальных станций.
Ракета-носитель "Восток"
На площадке перед зданием музея космонавтики расположен особо важный экспонат – подлинный ракетно-космический комплекс «Восток» - не просто точная копия, это ракета-дублер к полету Гагарина, она стояла в апреле 1961 года на стартовой площадке Байконура и готовилась в случае нештатной ситуации к полету. И хотя наша ракета так и не побывала в космосе, она обошла с выставками почти весь мир: её демонстрировали на авиасалоне Ле Бурже в Париже, Риме, Турине, Бухаресте, Будапеште и Праге. И только после этого ракета "прописалась" в Калуге.
Каменный мост
Двухсотлетний каменный мост через широко раскинувшийся, живописный Березуйский овраг – единственный в России, построенный по принципу древнеримских виадуков. Он опирается на 15 крупных каменных арок, 3 из которых (в центре) сделаны в два этажа. Высота моста достигает 23 метров. Проектировал мост знаменитый архитектор П.Р. Никитин. Строительство шло три года – с 1777 по 1780. Протяженность моста - 112 метров, ширина - около 8 метров. Березуйский овраг, через который проходит Каменный мост, охраняется как памятник природы и истории, он передает очертания старинного Калужского кремля.
Церковь Космы и Дамиана
Церковь Космы и Дамиана - одного из красивейших храмов Калуги. Это единственный в Калуге архитектурный памятник в стиле барокко. Церковь построена в 1794 году. Весь архитектурной облик церкви позволяет считать автором проекта одного из учеников знаменитого петербургского зодчего В.В. Растрелли. В 1937 г. храм был окончательно закрыт и оборудован для временного содержания заключённых. В послевоенные годы здесь разместился гараж и хозяйственные склады. 17 июля 1992 г. храм был возвращён Калужской епархии.
Спасибо за внимание!


title: Презентация "Моя малая родина - поселок Гигант"

extracted_text:
Моя малая родина-поселок Гигант
Если скажут слово «родина»
       Если скажут слово «родина»,Сразу в памяти встаёт Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот. У реки берёзка - скромница И ромашковый бугор,А другим, наверно, вспомнится Свой родной московский двор. В лужах первые кораблики, Где недавно был каток, И большой соседней фабрики Громкий радостный гудок. Или степь, от маков красная, Золотая целина… Родина бывает разная, Но у всех она одна!

Малая Родина
       Дорогие ребята! Вы родились в стране, которая называется Россией! Вы – россияне! Россия – огромная страна! Привольно раскинулась она от снегов и льдов Крайнего Севера до южных морей. Есть у нас высокие горы, полноводные реки, глубокие озёра, густые леса и бескрайние степи. Есть и маленькие речки, светлые берёзовые рощицы, солнечные полянки, овражки, болота и поля. Россия располагается сразу и в Европе и в Азии.
Малая Родина
    Мы гордимся нашей великой Родиной, её природой, её трудолюбивыми и талантливыми людьми. Но у каждого из нас есть своя Малая Родина – тот уголок земли, где вы родились, где прошло ваше детство, где живут ваши родители и друзья, где находится ваш родной дом. Для кого-то малая родина – небольшой посёлок или деревенька, для других – городская улица и уютный зелёный дворик с качелями, песочницей и деревянной горкой. Словом, малая Родина у каждого своя!

Малая Родина

 Малая Родина – островок земли,
 Под окном смородина, вишни расцвели,
Яблоня кудрявая, а под ней скамья,
 Ласковая малая Родина моя!

Любимая зеленая полянка
    Наверное, у многих из вас есть своя любимая зелёная полянка возле дома или у озера. Здесь под присмотром мамы или бабушки вы играете с друзьями, любуетесь первыми весенними цветами, наблюдаете за неторопливым полётом важного шмеля или пестрокрылой бабочки. Когда вы станете взрослыми, память обязательно вернёт вас в безмятежные дни, на солнечную поляну вашего детства.

Поляна детства

 Поляна детства! Как ты далеко…
 Лишь в памяти моей ты сохранилась
 С извилистой заросшею рекой,
 С плакучей ивой, что над ней склонилась.
С высоким шелковистым колоском,
 С невинным взглядом белой маргаритки,
 С пичуги малой чистым голоском,
 С уютным домом-теремом улитки.
 Поляна детства есть у нас у всех.
 На ней резвятся беззаботно крохи,
 Над ней витает радость, льётся смех.
 В ней нашей жизни светлые истоки!

Малая Родина
    Малая Родина – край, где ты родился, где всё кажется особенным, прекрасным и родным. Всё в нём до боли знакомо. Но бывают мгновенья, когда свой родной дом становится дороже всего на свете, и мы связываем понятие человеческого счастья с отчим домом, улицей, селом…

Малая Родина
        Известный  писатель 20 - го века Вениамин Тимофеевич Чисталев, прожив пару месяцев вдали от своей малой Родины, написал такие строки:
       «Любимая моя родная сторона,  земля! Как же я по тебе соскучился. Как весело, как радостно, оказывается, жить дома, на родине. Только вот это потом узнаешь да замечаешь, когда оставишь свой дом. Все оказывается, на родной стороне тебя трогает, и всякое событие здесь любимым кажется. Детство сразу вспоминается. Сразу же прослезишься, как вспомнишь! Любимая родная сторона! Как же я люблю тебя, как же я скучаю по тебе, и никогда не смогу забыть тебя».

Малая Родина
       21 век дал возможность людям жить в разных концах земного шара, путешествовать по городам и странам, учиться и работать в самых разных точках мира. Но, когда встретишь такого путешественника с чемоданом в аэропорту или на вокзале и задашь ему вопрос: «Куда направляетесь?», он с улыбкой ответит: «К себе на Родину, навестить родные места, подышать родным воздухом».

Малая Родина

Я знаю, с сотворения земли,
Наверно, не бывает по-другому,
Куда бы вас мечты не завели,
Дорога приведёт к родному дому.
Где ничего не надо объяснять,
Где всё без слов понятно и знакомо.
Прийти лишь надо, тихо обувь снять,
И слушать тишину родного дома.

Малая Родина
       Малая Родина это и то место на земле, где человек родился и рос, где находятся могилы его предков, где он познал первые радости и неудачи. Не случайно в трудные критические минуты своей жизни люди вспоминают место, где родились, то есть свою малую Родину. Сегодня мы с вами поговорим о нашей малой родине, о поселке Гигант, Сальского района, Ростовской области. Гигант означает: великий, большой, проявляющий в чем-либо большие успехи, величественный.

Малая Родина

       Редкий человек в нашей стране не слышал о поселке «Гигант». А у нас на Дону знают о нем все: и горожане и сельские жители.  Знают и гордятся этим старейшим зерновым хозяйством-первенцем.
Малая Родина
       Весной 1928 года горячая Сальская степь, еще недавно гудевшая от топота конницы, сгибавшаяся в кровавых схватках гражданской войны, наполнилась другим, непривычным здесь шумом. В самом центре опаленных сухими ветрами плодородных, но пустынных просторов раздался гул невиданных ранее машин. То вышли в степь сотни тракторов, чтобы пробудить ее к новой жизни.

Малая Родина
       Люди, пришедшие сюда покорителями и первопроходцами в июне 1928 года, неузнаваемо преобразили некогда бесплодные Сальские степи. Там, где безраздельно властвовали жаркое солнце да иссушающие все живое степные ветры, возрожденная земля ответила на заботу о ней высокими урожаями пшеницы и других культур.
Малая Родина
    Выйдешь в нашу степь летней порой - дух захватывает от бескрайнего зеленого простора. Здесь раскинулись посевы пшеницы, рядом стоит подсолнечник, за ним идут плантации кукурузы, свеклы, различных овощей и фруктов. Вдоль и поперек этого зеленого царства протянулись ленты лесных полос, принимающих на свои упругие кроны жестокие удары степных разбойников – суховеев и их неразлучных спутниц – черных бурь. 1200 километров лесополос, около двух тысяч гектаров леса в сухой, безводной степи.

Малая Родина

    "Гигант" расправлял плечи и набирал силу в тот исторический момент, когда в стране начиналось массовое колхозное движение и крестьянство повернуло на социалистический путь развития. Именно в это время по решению партии создавались новые крупные зерновые совхозы и первым из них был богатырь, поднявшийся в Сальской степи.
Малая Родина
      Совхозы становились не только крупными фабриками хлеба, в котором так остро нуждалась тогда страна, но и опорными пунктами социалистической реконструкции сельского хозяйства. Оба эти предназначения первый зерносовхоз успешно выполняет на протяжении всей своей деятельности.
Малая Родина
       Сложный путь развития прошел «Гигант» за годы своего существования. Этот путь можно разделить на несколько основных этапов. Первый – организация и рост совхоза. По начальному замыслу, его предполагали создать как колхозно – совхозный комбинат с площадью более 400 тысяч гектаров. На отведенных землях хозяйство получало высокие, по сравнению с окружающими селами и хуторами урожаи.

Малая Родина
       Далее начался второй этап – разукрупнение совхоза. На территории «Гиганта» было образовано семь самостоятельных совхозов: «Целинский», «Юловский», «Сальский», Песчанокопский», Егорлыкский», «Роговский», имени Луначарского.

Малая Родина
      Война, немецкая  оккупация тяжким бременем легли на плечи хозяйства, причинили ему огромный урон. Поля пришли в запустение, было разрушено много производственных и культурно – бытовых помещений, жилья.
       С 1945 года начинается новый этап в истории совхоза – залечивание ран, нанесенных войной, восстановление хозяйства.

Малая Родина
       В центре поселка Гигант, в парке, что рядом с дворцом культуры имени Максима Горького, окруженная различными деревьями, кустарниками и цветами, находится братская могила. Они служили Родине верно и преданно эти пятьсот тридцать пять воинов, погибших на полях сражений в боях с немецкими захватчиками и похороненных здесь. Они отдали за ее честь и свободу самое дорогое, что у них было – жизнь и теперь вечным сном героев спят в этой братской могиле.

Малая Родина
       Как знак неизменной любви и благодарности к защитникам родной земли, с ранней весны и до поздней осени цветут здесь цветы, а в День Победы, 9 мая, сюда приходят тысячи жителей поселка, чтобы почтить память погибших, возложить венки и цветы, оплакать мужей, сыновей, братьев и отцов, которые не вернулись с полей сражений.

Малая Родина
      Посёлок вырос при зерновом совхозе «Гигант», который был создан в 1928 году.
       Первоначально совхоз назывался «Совхоз № 1», а его центр находился неподалеку от железнодорожной станции «Целина». Спустя несколько лет центральная усадьба первого в стране зерносовхоза была перенесена на станцию «Трубецкая».

Малая Родина

       В сентябре 1929 года в поселок приезжал известный пролетарский писатель
       М. Горький. В честь него была названа школа № 2 нашего поселка , при строительстве которой Горьким был заложен камень.

Малая Родина

      10 февраля 1933 года ВЦИК постановил вновь возникший пункт при железнодорожной станции Трубецкой, Северо-Кавказской железной дороги, отнести к категории рабочих поселков, присвоив ему наименование «Гигант».
Малая Родина

       Сегодня поселок Гигант является Центром Гигантовского сельского поселения Сальского района Ростовской области.
Малая Родина

       Наш любимый посёлок! Что знаем о нём мы, его сегодняшние жители? Что мы можем о нем рассказать тем, кто о нем ничего не знает? Какие улицы, родные места зовут нас в праздники и будни?
Дворец культуры им. М. Горького
В центре поселка
Стадион «Сальсксельмаш»
Рынок
МБОУ СОШ № 76
МБОУ СОШ № 78
МБОУ СОШ № 2
Сальский сельскохозяйственный колледж
ССХК
Детский сад «Русалочка»
Детский сад «Колосок»
Отделение полиции
Магазин «Магнит»
Магазин «Пятерочка»
Магазин «Компьютерный мир»
Магазин «Дана»
Магазин «Автозапчасти»
В парке
В парке
В парке
Пруд
Я люблю тебя, милая Родина

Я люблю тебя, милая Родина!
Я любуюсь твоей красотой!
Я люблю тебя, малая Родина!
И навеки останусь с тобой!

Малая Родина
        Ребята, человек должен с детства помнить, на какой земле он родился, помнить, что у него есть обязанности перед этой великой красивейшей землей в мире, которую зовут Родиной. И она у человека одна.
       Сегодня мы с вами увидели какая она, наша малая Родина.
        Я думаю, что вы будете достойными гражданами своей страны и совершите много добрых, полезных дел, а, может быть, кто-то из вас станет известным человеком или совершит подвиг. Мне бы хотелось, чтобы в вашем сердце жила любовь к своей семье, к своему родному посёлку Гигант, своей стране, своей Родине.
Мы землю эту Родиной зовем

Нам с каждым днём Отечество милей,
С его холмами, травами, лесами.
Волнует сердце тихий шум полей
И журавлиный клин над небесами.
 Мы землю эту Родиной зовём,
Глядеть нам на неё, не наглядеться.
О ней одной, такой любимой с детства,
Мы песни наши лучшие поём.
В лугах вечерних дремлет тишина,
Цветы колышет ветер, пролетая.
И ярко светится в реке луна,
Сверкая, будто рыбка золотая.

Мы землю эту Родиной зовём,
Глядеть нам на неё, не наглядеться.
О ней одной, такой любимой с детства,
Мы песни наши лучшие поём.
Защёлкает на ветке соловей,
И зазвенят дождинки бубенцами,
Что может быть родней земли своей,
Навеки нам завещанной отцами!
 Мы землю эту Родиной зовём,
Глядеть нам на неё, не наглядеться.
О ней одной, такой любимой с детства,
Мы песни наши лучшие поём.

Песня о Гиганте

Гигант – это море шумящих хлебов,
 Квадраты бескрайних полей,
 И крик журавлиный и шум тракторов,
 И шорох листвы тополей.
 Гигант - это горы пшеницы,
 Донской наш подарок стране,
 И сердце тобою гордится
 И песней звенишь ты во мне.

Здесь землю пахали отец твой и брат,
Их подвиг мы вновь повторим
И сказку простую цветущий Гигант
Оставим мы внукам своим.
 Гигант - это горы пшеницы,
Донской наш подарок стране,
И сердце тобою гордится
И песней звенишь ты во мне.

Малая Родина – поселок Гигант
      Презентацию подготовила Сироштанова Е.А.,
               МБОУ СОШ № 76, п. Гигант, 2014 год


title: Урок мужества "Вам, неизвестные солдаты, посвящаем"

extracted_text:
           Урок мужества личностно ориентированной направленности
                   «Вам, неизвестные солдаты, посвящаем».
Цели: воспитывать чувство патриотизма, гордости  за  свою  Родину  и  народ,
который  выстоял  и  победил  в  Великой  Отечественной   войне;   развивать
исследовательские навыки и творческие способности,  создающие  благоприятные
условия для общения учащихся в совместной деятельности.

 Музыкальное оформление:
  1. Хачатурян «Реквием» (из оперы «Спартак»);
  2. Пьеса Шумана «Греза»;
  3. Фонограмма песни «Журавли», муз. Я. Френкеля, слова Р. Гамзатова.
Оборудование:
   1. Документ-камера;
   2.  Компьютер;
   3.  Проектор;
   4.  Экран;
   5. Музыкальный центр.
                               Ход мероприятия
Ученик: (Слайд № 2)
      Как хорошо проснуться на рассвете,
      Как хорошо, что ночью снятся сны,
      Как хорошо, что кружится планета,
      Как хорошо на свете без войны,
      Как хорошо влюбляться и смеяться,
      Как хорошо порою погрустить,
      Как хорошо встречаться и прощаться,
      И просто хорошо на свете жить.
Учитель.
      Да, это здорово! Мы счастливые люди. Мы не знаем ужасов войны. Война -
это страшно, это кровь, муки, смерть. И через все это прошли  наши  прадеды,
деды, прабабушки и бабушки. Очень дорого заплатил наш народ  за  победу  над
фашизмом. Каждый восьмой житель нашей страны погиб на войне. Миллионы  людей
расстреляны, задушены в газовых камерах фашистских концлагерей. Сотни  тысяч
семей не дождались отцов, сыновей, дочерей, братьев,  сестер.  Да,  это  наш
солдат, мёрз в окопах, вставал во весь рост под огнём немецких  орудий,  это
он шёл на танки с винтовкой и гранатой, это он прошёл  по  военным  дорогам,
это он брал Берлин. (Слайд 3, 4, 5) Вспомнить всех поимённо невозможно –  их
миллионы, победивших и выживших, погибших, умерших  от  ран,  пропавших  без
вести. Многие погибшие стали неизвестными солдатами.  Они  навечно  остались
лежать в Братских могилах.
      Братские могилы… Сколько их?
      Много! Они в поле, в лесу, в маленьких хуторах и в больших  населенных
пунктах. Впоследствии на  месте  некоторых  захоронений  появились  скромные
обелиски. (Слайд № 6,7, 8)
                        Звучит пьеса Шумана «Грезы».
      На фоне музыки звучит стихотворение М. Садовского «Память войны»
Ученик: (Слайд № 9)
|Совсем неприметную с виду.                    |Прописаны в мирных солдатах,         |
|В деревне на тропке лесной,                   |Кого не вернула война.               |
|Ты встретишь порой пирамиду                   |Их молодость,                        |
|С горящею красной звездой,                    |Счастье и верность                   |
|Ты знай-                                      |Навек сберегает страна.              |
|Это память живая стоит на посту пред тобой,   |И с нами навечно остались            |
|И здесь, ни на час не смолкая,                |Горящие гневом сердца-               |
|Еще продолжается бой.                         |Они до последнего дрались,           |
|                                              |И нету их жизни конца!               |

Учитель.
      Во многих городах  есть  Могилы  Неизвестного  Солдата,  горит  Вечный
огонь. Сюда, к Братским могилам, приходили матери  и  отцы,  не  дождавшиеся
своих сыновей, вдовы, внуки, знающие дедов только по  фотографии.  И  каждый
думал, что может быть  в  могиле  лежит  их  родной  человек.  Вечная  слава
героям!
Ученик:
|Слава нашим генералам                    |Не забудем тех героев,                   |
|И солдатам рядовым!                      |Что лежат в земле сырой,                 |
|Слава павшим и живым,                    |Жизнь, отдав на поле боя                 |
|От души спасибо им!                      |За народ, за нас с тобой!                |

              (Слайд 10 - видео 1«Реквием» Р. Рождественского)
Учитель.
      Неизвестный солдат! Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен!
      Президент Российской Федерации,  Владимир  Путин,  подписал  закон  об
установлении 3 декабря в РФ новой памятной даты - Дня Неизвестного  солдата.
Дата  установлена  в  честь  памяти  обо  всех  погибших  в   годы   Великой
Отечественной  войны  неизвестных  солдатах         (Слайд  11  -  видео   2
«Памятная дата России»)
      Выбор памятной даты пал на 3 декабря, так как в этот день в 1966  году
прах Неизвестного солдата был перенесен из братской могилы советских  воинов
на Ленинградском шоссе и торжественно захоронен  в  Александровском  саду  у
стен Кремля. В настоящее время на месте захоронения расположен  мемориальный
ансамбль «Могила Неизвестного солдата».  (Слайд  12)   Площадка  сделана  из
красного гранита, на ней зеркально  чёрный  квадрат.  В  центре  квадрата  -
бронзовая звезда, из которой вырывается Вечный огонь славы. (Слайд 13)
      На гранитной стене  выбита  надпись  «Павшим  за  Родину.  1941-1945».
(Слайд 14, 15) Справа вдоль Кремлёвской стены  поставлены  в  ряд  блоки  из
тёмно-красного камня, под ними  в  урнах  хранится  земля,  доставленная  из
городов-героев,  а  также  из  Брестской  крепости.  На   надгробной   плите
бронзовая солдатская каска,  боевое  знамя  и  лавровая  ветвь,  и  написаны
слова:        Имя твое неизвестно
                                                   Подвиг  твой  бессмертен.
(Слайд 16)
      В любую непогоду  вы  можете  увидеть  почётный  караул.  Мемориальный
ансамбль «Могила Неизвестного солдата» стал постом № 1 (Слайд  17).  Все:  и
россияне, и зарубежные гости, отдают дань уважения нашим солдатам,  возлагая
цветы к памятнику. Это наш с  вами  нравственный  долг  перед  самим  собой,
перед потомками. (Слайд 18)
                    (видео 3 «День Неизвестного солдата»)

Ученик:  «Неизвестный солдат» Ю. Коринец
|Ярко звезды горят,                       |Неизвестный солдат —                     |
|И в кремлевском саду                     |Чей-то сын или брат,                     |
|Неизвестный солдат                       |Он с войны никогда                       |
|Спит у всех на виду.                     |Не вернется назад.                       |
|Над гранитной плитой                     |Ярко звезды горят,                       |
|Вечный свет негасим.                     |И в кремлевском саду                     |
|Вся страна сиротой                       |Неизвестный солдат                       |
|Наклонилась над ним.                     |Спит у всех на виду.                     |
|Он не сдал автомат                       |Свет зажгли мы ему                       |
|И пилотку свою.                          |Под стеною Кремля,                       |
|Неизвестный солдат                       |А могила ему —                           |
|Пал в жестоком бою.                      |Вся земля, вся земля.                    |

Учитель.  Вам, неизвестные солдаты, посвящаем! (Слайд 19)
|Ученик 1:                                |Ученик 8:                                |
|Имя твоё неизвестно, солдат!             |Вспомним всех поименно,                  |
|Был ты отец, или сын, или брат,          |Горем вспомним своим…                    |
|Звали тебя Иван и Василий…               |Это нужно не мертвым,                    |
|Жизнь ты отдал за спасенье России.       |Это нужно живым!                         |
|Ученик 2:                                |За великую победу                        |
|Нами твой подвиг, солдат, не забыт –     |Славьтесь и отцы, и деды!                |
|Вечный огонь на могиле горит,            |Победа! Победа!                          |
|Звёзды салюта в небо летят,              |Во имя Отчизны – Победа!                 |
|Помним тебя, Неизвестный Солдат!         |Во имя живых – Победа!                   |
|Ученик 3:                                |Во имя грядущих – Победа!                |
|Янтарные рассветы и закаты,              |Ученик 9:                                |
|И белизна снегов, и зелень трав.         |Мы – дети свободной и мирной страны,     |
|Для нас все это сберегли солдаты,        |Народ наш великий не хочет войны!        |
|Врага разбив и смертью смерть поправ.    |И матери наши, и наши отцы –             |
|Ученик 4:                                |За мир, за свободу, за счастье борцы!    |
|Мы утро новое улыбкой встретим,          |Ученик 10:                               |
|И не забудем в этот ранний час,          |Мы учимся в школе,                       |
|Что солнцу могут улыбаться дети,         |Растим тополя,                           |
|Лишь потому, что мы сильны сейчас.       |Мы любим походы в леса и поля.           |
|Ученик 5:                                |Нам в жизни открыты любые пути,          |
|Мы мечтаем, учимся, строим,              |Под небом спокойным хотим Мы расти!      |
|На просторах мирной земли,               |Дети исполняют песню – видео 4           |
|Потому что бойцы – герои,                |“Пусть всегда будет солнце!” (Слайд 20)  |
|От огня планету спасли.                  |Ученик 11:                               |
|Ученик 6:                                |Это песня о солнечном свете,             |
|Никогда не забыть, поверьте,             |Это песня о солнце в груди,              |
|Как во имя светлой зари,                 |Это песня о юной планете,                |
|Шли на смерть, а вошли в бессмертие,     |У которой все впереди!                   |
|Наши чудо-богатыри.                      |Ученик 12:                               |
|Ученик 7:                                |Всем детям планеты хочется мира!         |
|Под победоносным стягом                  |Детям Вьетнама и детям Алжира!           |
|Мы шли в сраженья за родной народ,       |Детям Ирака, детям Эллады,               |
|И от Москвы дошли до стен рейхстага…     |Все говорим мы: “Войны – не надо!”       |
|Вечная слава героям!                     |Пусть вместо плача слышится смех –       |
|Вечная слава!                            |Солнца и радости хватит на всех.         |

Учитель:
      Нам, поколению XXI века, дорого будущее планеты. Наша задача –  беречь
мир, чтобы люди земли встречались не на поле боя,  а  в  труде,  на  дорогах
мира и братства.
                Пусть мирно проходят года,
                Пусть не будет войны никогда!  (Слайд 21)
Ученик:
|Люди! Покуда сердца стучатся, –             |Во все времена бессмертной земли     |
|Помните!                                    |Помните!                             |
|Какою ценой завоевано счастье –             |Встречайте трепетную весну,          |
|Помните!                                    |Люди земли убейте войну,             |
|Песню свою, отправляя в полет, –            |Прокляните Войну!                    |
|Помните!                                    |Люди земли мечту пронесите           |
|О тех, кто уже никогда не споет, –          |Через года и жизнью наполните!       |
|Помните!                                    |Но о тех,                            |
|Детям своим расскажите о них,               |Кто уже не придет                    |
|Чтоб запомнили!                             |Никогда, –                           |
|Детям детей расскажите о них, –             |Заклинаю,                            |
|Чтобы тоже запомнили!                       |– ПОМНИТЕ!                           |

Учитель:
      Пусть каждый из нас почувствует на себе строгие глаза павших,  чистоту
их сердец. Ощутит ответственность перед   памятью  этих  людей.  Мы  обязаны
помнить о прошлом, чтобы фашизм не повторился. Это наш долг перед  тем,  кто
отдал свои жизни за Родину, за нас с вами.
      Была война, была победа. И за то, что  мальчики  наши  знают  о  войне
только понаслышке, спасибо мы  можем  сказать  и  нашим  ветеранам,  которые
испытали  все  тяготы  войны  и  выжили,  завоевав  победу.  По  всей  нашей
многострадальной земле, в городах  и  сёлах,  по  обочинам  дорог  мы  видим
братские могилы, величественные памятники и просто небольшие плиты.
Ученик:  В. Лебедев «Вечный огонь»  (Слайд 22)
        Их теперь не обнять,
             Не пожать им ладонь.
        Но восстал из земли
        Негасимый огонь-
        Скорбный огонь,
        Гордый огонь,
        Светлый огонь.
        Это павших сердца
        Отдают до конца
        Своё яркое пламя живущим.

 (видео 5 Песня «Журавли» (муз. Я. Френкеля, слова Р. Гамзатова)) (Слайд 23)

|Ученик:  (Слайд № 15)                    |Ученик:                                  |
|Давно окончилась война,                  |И помни ты, живой и невредимый,          |
|Фашистов логово разбито,                 |Довольный положеньем и судьбой,          |
|Но наш девиз звучит всегда:              |Что мы до той поры непобедимы,           |
|«Никто не забыт, и ничто не забыто».     |Покамест память павшего храним!          |

Ученик:
      И верность, и мужество,
      И скорбь у пожарища
      Вы пали за Родину,
      Вы с нами, товарищи.
      Мы будем такими же в любом испытании
      Клянёмся!
      Клянёмся минутой молчания.
Учитель:
      Прошу всех встать! Минута молчания
         (видео 6 памяти павших героев «Минута молчания») (Слайд 24)


title: Презентация "Вам, неизвестные солдаты посвящаем…"

extracted_text:
«Вам,
неизвестные солдаты,
посвящаем…»

«Вам,
неизвестные солдаты,
посвящаем…»
Памятная дата России
3 декабря – День
Неизвестного солдата

ИМЯ     ТВОЁ      НЕИЗВЕСТНОПОДВИГ      ТВОЙ     БЕССМЕРТЕН
пост № 1

Пусть всегда будет солнце!
Никто не забыт, и ничто не забыто
Мемориальный комплекс Героям Великой Отечественной войны, памятник
Неизвестному солдату Луганск

…не в землю нашу полегли когда-то,
а превратились в белых лебедей…
И верность, и мужество,
И скорбь у пожарища
Вы пали за Родину,
Вы с нами, товарищи.
Мы будем такими же
В любом испытании
Клянёмся!
Клянёмся минутой молчания.
Источники материалов:1.  http://forum.ktk.kz/themes/?id=1286&p=2932. http://crasota.org/page/273. http://www.pressfoto.ru/categories/sport-clothes/?page=4297  (слайд № 4)4. http://memo24.ru/node/12795. http://memo24.ru/node/12796. http://pogreby.ya.ru/replies.xml?item_no=1276 7. http://pogreby.ya.ru/replies.xml?item_no=1276 8. http://ricolor.org/forum/read.php?1,1870,18729. http://www.infoshos.ru/ru/?idn=617710. http://gidepark.ru/user/3650573655/article/37598311. http://www.darkmind.ru/showthread.php?t=2000 12. http://www.photosight.ru/photos/2309242/13. http://news.rusrek.com/ru/zdorove/60-rossiya.html?start=5400


title: Презентация "По дорогам войны 1812 года"

extracted_text:
По дорогам войны 1812 года
По дорогам войны 1812 года

       В конце XVIII века к власти во Франции пришел человек необычной судьбы – Наполеон Бонапарт. Сын бедного дворянина, Наполеон окончил в 16 лет военную академию в Париже. В 24 года он уже был генералом.  В 1804 году Наполеона провозгласили императором Франции.
По дорогам войны 1812 года

       В течение 10 лет, пока Наполеон был императором, Франция почти непрерывно воевала, в результате чего Наполеон стал властелином Европы. Но ему хотелось завоевать мир. «Через три года я буду господином всего мира… Остается Россия, но я раздавлю её»,  -  заявил Наполеон.

По дорогам войны 1812 года

       Наполеон  собрал 600-тысячное войско из подвластных ему народов и двинул их к России. «Я иду в Москву, - говорил он, - и в одно или два сражения все закончу. Император Александр на коленях будет просить у меня мира!»

По дорогам войны 1812 года

       В самом деле, все предвещало французам успех: громадность сил, гений полководца, его удача и непобедимость.

По дорогам войны 1812 года

       В 1812 году Наполеоновская армия вторглась в Россию. Хорошо подготовленная армия быстро стала продвигаться вглубь страны, и русский император Александр I  назначил командовать русской армией Михаила Илларионовича Кутузова, старого, мудрого генерала.

По дорогам войны 1812 года

       Он никогда не был любимцем царя. Александр не мог простить ему поражения под Аустерлицем, самостоятельности, а самое главное – популярности в народе. Тем не менее царь был вынужден уступить мнению общества. Подписав указ о назначении Кутузова главнокомандующим, он произнес «Я должен был остановить выбор на том, кого наметил голос народа. Я умываю руки».
По дорогам войны 1812 года

       С обеих сторон после битвы были большие потери, но война на этом не закончилась. Перед Кутузовым встала серьезная задача: защищать Москву, куда стремился Наполеон, или отдать город врагу. Он собрал военный совет, на котором было решено отдать Москву врагу, но отдать ее пустую, то есть вывезти из нее всех жителей, все продовольствие, чтобы Французской армии нечем было поживиться.

По дорогам войны 1812 года

      Численность французской армии - 638 000 человек.

      Численность русской армии –
       240 000 человек.

По дорогам войны 1812 года

       В сложившейся ситуации Кутузов решил дать генеральное сражение недалеко от Москвы, у села Бородино.

       Рано утром 7 сентября 1812 года завязалась великая Бородинская битва. В течение 6 часов русские войска отбивали ожесточенные атаки противника. Потери были огромными с обеих сторон – свыше 38 тысяч русских солдат и 58 тысяч французских.

По дорогам войны 1812 года

       Русская армия отступила, но сохранила боеспособность. Наполеон не сумел добиться главного – разгрома русской армии. Кутузов развернул «малую войну» силами армейских партизанских отрядов.

По дорогам войны 1812 года

       После московского пожара в Отечественной войне 1812 года произошёл крутой перелом. На борьбу с Наполеоном поднялся весь русский народ. Кутузов говорил: «Партизаны мои наводили страх и ужас на неприятеля…»

По дорогам войны 1812 года

       Партизанские отряды действовали в сложных условиях. На первых порах встречалось много трудностей. Даже жители сел и деревень сначала с большим недоверием относились к партизанам, часто принимая их за солдат противника. Нередко гусарам приходилось переодеваться в мужицкие кафтаны и отращивать бороды.

По дорогам войны 1812 года

      Чаще всего партизанские отряды устраивали засады и нападали на транспорт противника в пути, захватывали курьеров, освобождали русских пленных.

      Партизанские отряды не стояли на одном месте, они постоянно находились в движении, причем никто, кроме командира, заранее не знал, когда и куда направится отряд. Действия партизан были внезапны и стремительны. Налететь, как снег на голову, и быстро скрыться стало основным правилом партизан.

По дорогам войны 1812 года

       С именем Дениса Давыдова неразрывно связано партизанское движение, развернувшееся в Отечественной войне 1812 года против Наполеона. Едва ли не самый славный в богатом списке партизан двенадцатого года, Денис Давыдов сделался еще при жизни национальным героем, известность которого шагнула далеко за пределы России.

По дорогам войны 1812 года

       Несгибаемый патриот и воин, наделенный необычайной отвагой, солдат суворовской выучки, он был одновременно широко образованным и необыкновенно гуманным человеком, всегда верным высокому кодексу воинской чести. Давыдов был инициатором создания и искусным командиром одного из первых армейских партизанских отрядов, при прямой народной поддержке наносивших чувствительные боевые удары по захватчикам.

По дорогам войны 1812 года

       Во время Отечественной  войны   тысяча  восемьсот  двенадцатого года  люди проявляли чудеса  героизма. Среди  череды  героев  этой  войны хотелось бы остановиться  на единственной женщине – офицере Надежде  Андреевне  Дуровой. Считается, что именно она стала прототипом  героини  фильма   Эльдара Рязанова «Гусарская баллада».

По дорогам войны 1812 года

       Вероятно,  с малых лет, видя  армейскую службу  отца,  она мечтала об армии, и жизнь домохозяйки  ей  претила.  Дурова  переоделась  в  мужской  костюм и выдала себя  за  сына  помещика   Александра Дурова. Но вскоре обман раскрылся, и она была отправлена в Петербург на прием  к  Александру I. Как  ни  странно, но царь  разрешил  Дуровой  продолжать  службу в армии, но только под  именем  Александра  Андреевича   Александрова.

По дорогам войны 1812 года

       К концу декабря остатки армии Наполеона были изгнаны из России. Император Наполеон вспоминал позже: «Из всех моих сражений самое ужасное то, что я дал под Москвой. Французы показали себя в нем достойными одержать победу, а русские – называться непобедимыми».

По дорогам войны 1812 года

     Герои войны:

       Командующим первой русской армией был Барклае – де – Толли (1761 – 1818), выдающийся российский полководец, генерал-фельдмаршал, военный министр, герой Отечественной войны 1812 года, полный кавалер ордена Святого Георгия.

По дорогам войны 1812 года

           Барклае – де – Толли

       Командовал всей русской армией на начальном этапе Отечественной войны 1812 года, после чего был замещён
       М. И. Кутузовым.

       В историю военного искусства, по мнению западных авторов, он вошёл как архитектор стратегии и тактики «выжженной земли» — отрезания основных войск противника от тыла, лишения их снабжения и организации в их тылу партизанской войны.

По дорогам войны 1812 года

      Командующий 2-й русской армией -  Багратион Петр Иванович

      «Багратион - лучший генерал русской армии»
                                           Наполеон

По дорогам войны 1812 года

       Войну 1812 года Багратион начал главнокомандующим 2-й Западной армией. После умело проведенного отхода, нанеся ряд поражений французам, Багратион соединился с армией Барклая.
      26 августа на Бородинском поле Багратион совершил свой последний подвиг. На левом фланге русской армии у деревни Семеновской были построены земляные укрепления: Багратионовы флеши. На них обрушился главный удар наполеоновской армии.
По дорогам войны 1812 года

       Даву, Ней,  Жюно ничего не смогли сделать, чтобы сломить отпор русских полков. Рукопашный бой шел с шести часов утра до полудня, после чего Багратион отдал приказ перейти в контратаку. Спустя несколько минут он был ранен осколком ядра, раздробившим ногу.

       Через три недели Багратион скончался.

По дорогам войны 1812 года

       Командующий третьей русской армией Тормасов  Александр Петрович

       В Отечественную войну 1812 года Тормасов командовал
       3-й обсервационной армией, предназначенной для сдерживания Австрии. Против Тормасова был направлен сначала Шварценберг, потом Ренье, с саксонским корпусом. 1 июля Тормасов,  с главными силами, двинулся против фланга и тыла французских войск, наступавших от Бреста к Пинску против Багратиона.
По дорогам войны 1812 года

       Корпус Ренье был разбросан на большом пространстве. 24 июля часть армии Тормасова захватила Брест. 27-го был разбит и положил оружие саксонский отряд в бою под Кобрином, после того Тормасов занял Пружаны. Победа эта имела важное психологическое значение как первый успех в период отступления русских армий. За неё Тормасов получил 28 июля 1812 года в награду орден Святого Георгия 2- го класса.

По дорогам войны 1812 года

       В настоящее время  в честь войны 1812 года построен  храм  Христа Спасителя   и памятники героям Отечественной войны 1812 года.

По дорогам войны 1812 года

       Историческое значение победы России в войне 1812 года

       Победа над наполеоновской армией явилась одним из крупнейших событий в истории России. Она ликвидировала угрозу иноземного завоевания и обеспечила ее государственную независимость. Для народов России эта война была справедливой, народной, отечественной войной.
По дорогам войны 1812 года

       Сила русских войск в 1812 году коренилась в поддержке их всем народом и массовым партизанским движением крестьян. Прозорливость и полководческий талант
       М. И. Кутузова ярче всего сказались в том, что его стратегический замысел был рассчитан на активную помощь армии со стороны всего народа.

По дорогам войны 1812 года

       Исключительно велики были и международные последствия войны 1812 г. Сокрушительное поражение наполеоновских войск в России резко изменило соотношение сил в Европе и оказало огромное влияние на последующий ход европейской истории.
По дорогам войны 1812 года

       Война 1812 г. показала народам Европы, что наполеоновская армия вовсе не является непобедимой. Вдохновленные примером русского народа и его армии, народы Европы, порабощенные Наполеоном, сумели в короткий срок освободиться от французского господства.

По дорогам войны 1812 года

      «Уничтожение великой наполеоновской армии при отступлении из Москвы, - писал
       Ф. Энгельс, - послужило сигналом ко всеобщему восстанию против французского владычества на Западе».

        Презентацию подготовила Сироштанова Е.А.,
                 МБОУ СОШ № 76, п. Гигант, 2014 год


title: Классный час "Путешествие в космос" 2 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
 «Шахтинский педагогический колледж»

Классный час
«Путешествие в космос»

Подготовили: Жирякова Ксения
Кулаева Анна

                                                                     2015г.
Технологическая карта беседы.

Тема: «Путешествие в космос»

Дата проведения:13.04.2015 г.
Место проведения: МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина.
2 «А» класс.
Цель:
- формированию чувства патриотизма через знакомство с великими свершениями русских людей;
-расширить кругозор учащихся;
 - Познакомить детей с русским праздником

Планируемые результаты:
Личностные: каждый ученик должен высказать свое мнение о профессии.
Заинтересовать детей данной темой, чтобы у каждого остались положительные эмоции.
Метапредметные:
А) познавательные: дети узнают о важности профессии космонавт.
Б) коммуникативные: в процессе беседы или дискуссии ребенок сможет выразить свое собственное мнение, выслушать мнение других, согласиться с ним или не согласиться.

Форма проведения: Беседа
Форма воспитания:
- по времени воздействия- внеурочная
- по методам воздействия- словесная, наглядная ;
- по тому как организованы- коллективная ;
Методы воспитания:
- метод формирования сознания: информирование;
- метод организации деятельности: иллюстрация, демонстрация
- метод стимулирования деятельности: поощрение, соревнование
- средства воспитания: иллюстрации, аудиозаписи, видеозаписи, раздаточный материал
образовательные ресурсы:
  - Стать космонавтом! Субъективная история с обратной связью... Сергей Жуков
- http://www.razumniki.ru
-Труден путь до тебя, небо!

«Путешествие в космос»

А: Добрый день,ребята!Сегодня классный час проведем у вас мы- Анна Евгеньевна   К: и я Ксения Анатольевна. Рады встречи с вами! Пусть наша работа будет успешной!
А: Сегодня мы отправляемся в космическое путешествие. Вспомним, что вам уже известно о космосе и узнаем новое.
К: Как вы думаете, что такое «космос»?
А: Правильно! Нашу Землю вместе с воздушной оболочкой окружает бесконечно большое пространство. Это космос. В нём находятся небесные тела: Солнце, звёзды, планеты и Луна.
К: На протяжении многих веков людей манил космос своими тайнами и загадками. Человечество задавало себе многие вопросы о космосе, на которые не было ответов. Люди пытались познать тайный космос, постепенно накапливая знания о нем.
А сейчас посмотрите на доску , здесь изображены космический корабли и инопланетяне ,которые состоят из различных геометрических фигур, давайте соединим линиями ,какой корабль какому инопланетянину принадлежит ! (рисунки на доске)
А: Скажите , пожалуйста , помимо людей кто-нибудь летал в космос ?
К: Верно! В космосе бывали и животные!Первой в космосе побывала собака Лайка. Для неё построили специальную ракету, где был запас пищи, воды и воздуха. 3  ноября 1959 года на Лайку надели специальный скафандр, и ракета умчала её в космос.
А: Потом в космос отправили двух собак - Белку и Стрелку. Это произошло 19 августа 1960 года. Это был первый в истории орбитальный полёт в космос живых существ с успешным возвращением на Землю. Давайте посмотрим небольшой мультфильм и узнаем,зачем же они летали в космос! .(видео)

К: А сейчас, ребята ,отгадайте загадку :
Он не летчик, не пилот,
Он ведет не самолет,
А огромную ракету,
Дети, кто скажите это? Молодцы!
А: Правильно , это КОСМОНАВТ.  А кто такие космонавты ?
Космонавт (астронавт) — человек, совершивший космический полёт.
Послушайте небольшое стихотворение:
Им на земле спокойно не живется,
Их почему-то вечно тянет ввысь,
Им звезды покоряются, сдаются,
На их погонах золотом зажглись.
Прекрасно знает с детства мальчик каждый,
Гагарин Юрий – космоса герой,
Ведь космонавтом не рождаются однажды,
Он может рядом быть с тобой и мной.
И вновь в неведомые дали
Корабль космический взлетит…
Пусть сбудется, о чем во сне мечтали,
Летите, дети, в небо, путь открыт!
Кто мне ответит :Как зовут первого космонавта и когда он полетел в космос? (Ю.А. Гагарин)
К: Совершенно верно , На корабле «Восток-1» 12 апреля 1961 года лётчик-космонавт СССР Ю. А. Гагарин совершил первый в мире полёт в космическое пространство. Корабль совершил один оборот вокруг Земли за 108 минут. Во время старта первого пилотируемого корабля «Восток» 12 апреля 1961 года , Гагарин произнес фразу «ПОЕХАЛИ!», она стала своеобразным символом новой, космической эры человечества. И даже была положена в основу песни ,послушайте! ( песня «Он сказал поехали» 33 сек.)
А: Скажите, ребята, кто-нибудь из вас хотел бы стать космонавтом? Здорово ! Вы большие молодцы!
К: Так же в космос летали и женщины. Первой женщиной, побывавшей в космосе была Валентина Терешкова. Посмотрите на фотографии, какая красивая Валентина Терешкова . 6 марта  ей исполнилось 78 лет. Вы ,наверное , уже устали седеть ,поэтому давайте немного разомнемся ,встали из-за парт… (физминутка,видео)
А: Скажите мне,пожалуйста ,а на чем летают в космос?Верно!
К: Космический корабль – это и дом, и научная лаборатория. В нём живут и работают космонавты.Послушайте немного о Ракете-носителе- она  выводит на орбиту космический корабль. Когда ракета поднимется на нужную высоту и отделится последняя её ступень,  космический корабль летит самостоятельно. Он становится спутником Земли.
А: Таким образом космический корабль состоит из 3-х отсеков:Орбитальный отсек, главный отсек и отсек для оборудования.
К: В главном отсеке космонавты стартуют с Земли. Отсюда они управляют кораблём, связываются с Землёй по радио. Это единственная часть корабля, которая возвращается на Землю.
А: Из своей кабины через люк-лаз космонавты попадают в орбитальный отсек. Здесь они проводят научные эксперименты,спят и  занимаются спортом. Из орбитального отсека космонавты могут выйти в открытый космос. Первым человеком, который покинул космический корабль и шагнул в открытый космос, был Алексей Леонов.(посмотреть на фото)
К: Скажите мне , а как люди передвигаются и питаются на космическом корабле, это ведь не так просто.. ? Да, На космических кораблях возникает состояние невесомости, при котором человек и окружающие его предметы теряют вес (становятся легче пушинки). Поэтому космонавты и не могут брать с собой обычную пищу , их еда упакована в специальные тюбики .
А: А сейчас на слайде показан Центр управления полётами – место на Земле, откуда ведётся управление спутниками, космическими кораблями и межпланетными станциями.
А:А теперь мы посмотрим внимательно ли вы нас слушали и проведём викторину. Вы готовы?
К: Сейчас мы раздадим вам небольшие листики с космическим кораблем, а вы разукрасите его так ,как пожелаете!
А: Итак, ребята, так какой праздник у нас связан с космосом? Когда он отмечается ?
К: Молодцы! Каждый год 12 апреля в нашей стране отмечается  День космонавтики  в честь первого полёта человека в космос.
А: Итак, ребята , я надеюсь ,что вам понравился сегодняшний классный час
К: вы узнали много интересного !
АК: Спасибо!

Викторина (кроссворд )
Кто из животных первым отправился в космос?
Кто первый шагнул в открытый космос?
Как назывался космический корабль на котором отправился в космическое путешествие Юрий Гагарин?
Кто летает в космос?
Как называется отсек в котором космонавты спят, едят и занимаются спортом?
Как называется костюм космонавта?
Ключевое слово ( космос)


Презентация "Что же такое герб, геральдика, девиз?"