title: Экзаменационные билеты по физике 8 класс

extracted_text:
Экзаменационные билеты по физике за курс 8 класса
Билет №1
Тепловое движение. Броуновское движение. Диффузия.
Закон Кулона
Практическая работа: КПД установки с электрическим нагревателем.

Билет №2
Температура. Способы измерения температуры.
Электрическое поле. Напряженность электрического поля
Задача на применение формулы количества теплоты, необходимого для плавления кристаллического тела.

Билет №3
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии
Потенциал. Разность потенциалов. Связь между напряженностью и разностью потенциалов.
Задача на применение формулы количества теплоты, выделяемого при конденсации пара.

Билет №4
Виды теплопередачи. Теплопроводность
Конденсаторы
Практическая работа: сборка электрической цепи по предложенной схеме.

Билет №5
Конвекция. Излучение
Электрический ток. Источники электрического тока.
Задача на применение формулы количества теплоты, выделяющего при отвердении кристаллического тела.

Билет №6
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества
Электризация тел. Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда.
Практическая работа: Определение относительной влажности в помещении.

Билет №7
Энергия топлива
Строение атома. Элементарный электрический заряд
Задача на расчет общего сопротивления цепи при параллельном соединении проводников.

Билет №8
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.
Сила тока. Амперметр
Задача на закон Кулона.

Билет №9
Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание. Удельная теплота плавления.
Электрическое напряжение. Вольтметр
Задача на применение формулы тонкой линзы.

Билет №10
Испарение и конденсация.
Закон Ома для участка цепи. Электрическое сопротивление.
Задача на применение формулы количества теплоты, сообщаемого телу при его нагревании или выделяемого при его охлаждении.

Билет №11
Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха
Удельное сопротивление. Зависимость электрического сопротивления от температуры. Сверхпроводимость
Задача на применение формулы количества теплоты, выделяющейся при сгорании топлива.

Билет №12
Кипение. Удельная теплота парообразования
Электрические цепи. Параллельное и последовательное соединение проводников
Задача на применение 1 закона термодинамики.

Билет №13
1 закон термодинамики. Работа газа и пара при расширении
Работа и мощность тока. Закон Джоуля-Ленца.
Задача на расчет емкости конденсатора.
Билет №14
2 закон термодинамики. Тепловые двигатели.
Электронагревательные приборы. Лампа Накаливания. Короткое замыкание. Предохранители.
Задача на расчет оптической силы линзы.
Билет №15
ДВС. Паровые и газовые турбины. Реактивные двигатели.
Электрический ток в металлах.
Задача на применение формулы закона электролиза.
Билет №16
Холодильные машины. КПД двигателей
Электрический ток в электролитах. Закон электролиза и его применение.
Задача на расчет сопротивления проводника.

Билет №17
Электрический ток в газах. Электрический ток в вакууме. Электронно–лучевая трубка
Плоские и сферические зеркала
Задача на расчет сопротивления проводника при последовательном соединении.

Билет №18
Полупроводники и их свойства. Полупроводниковый диод и его применение.
Преломление света. Законы преломления света.
Задача на расчет количества теплоты, пошедшего на нагревание проводника с током

Билет №19
Постоянные магниты. Магнитное поле Земли
 Глаз. Оптические приборы.
 Задача на использование закона Ома для расчета сопротивления.

Билет №20
Магнитное поле прямолинейного проводника с током
Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.
Задача на применение формулы работы или мощности электрического тока.

Билет №21
Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение
Линзы. Оптическая сила линзы.
Практическая работа: измерение напряжения на различных участках электрической цепи

Билет №22
Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатели. Электроизмерительные приборы
Формула тонкой линзы. Линейное увеличение линзы.
 Задача на использование закон Ома для расчета силы тока в цепи.

Билет №23
Магнитные свойства вещества. Электромагнитная индукция.
Количество теплоты. Единицы количества теплоты.
Задача на применение закона отражения света.

Билет №24
Свет. Источники света. Солнце – ближайшая звезда. Распространение света. Солнечные и лунные затмения.
Закон Ома для участка цепи. Электрическое сопротивление.
Задача на расчет КПД тепловой машины.

Билет №25
Скорость света. Отражение света. Закон отражения.
Генераторы. Трансформаторы. Передача электрической энергии на расстояние.
Задача на использование закона Ома для расчета напряжения.

 Билет № 1
3.Практическая работа: КПД установки с электрическим нагревателем.
Оборудование: электрический нагреватель, калориметр, вода, секундомер, термометр

 Билет № 2
3.Какое количество теплоты необходимо для плавления 800 г стали, взятой при температуре плавления (λ=0,84*105Дж/кг)?

Билет № 3
3.Какое количество теплоты потребуется, чтобы 29 кг воды, взятой при температуре
20 °С, нагреть до кипения и обратить в пар. Удельная теплоемкость воды –
4200 Дж/ кг *°С, удельная теплота парообразования воды -2,3 х 106 Дж/ кг?

Билет № 4
3.Практическая работа: сборка электрической цепи по предложенной схеме.

Билет № 5
3.Какое количество теплоты выделится при отвердевании 250г свинца, взятого при температуре плавления(λ=0,25*105Дж/кг)?

Билет № 6
3.Практическая работа: Определение относительной влажности в помещении.
Оборудование: психрометр, психрометрическая таблица.

Билет № 7
3.Два проводника соединены параллельно. Сопротивление первого R1= 2 Ом, сопротивление второго R2= 3 Ом. Чему равно их общее сопротивление?

Билет № 8
3.Два  металлических шарика, имеющие заряды q1 = +150 нКл и q2 = –60 нКл, находятся в вакууме на расстоянии  r = 10 см. Определите силу взаимодействия F между шариками

 Билет № 9
3.Чему равно фокусное расстояние собирающей линзы, если ее оптическая сила равна 10дптр?

Билет № 10
3.Какое количество теплоты надо затратить, чтобы нагреть чугунную сковороду массой  от 20оС до 270оС (удельная теплоемкость цинка  380Дж/кг*0С)?

Билет № 11
3.Какое количество теплоты выделится при полном сгорании торфа массой
 0,5 тонны(удельная теплота сгорания торфа 46*106Дж/кг) ?

Билет № 12
3.Газ совершил работу 800Дж и получил количество теплоты 500Дж. Как при этом изменилась его внутренняя энергия?
Билет № 13
3.Определите емкость  плоского  конденсатора с площадью обкладок S = 1 дм2 каждая,  которые  находятся  на расстоянии d = 1 мм.

Билет № 14
3.Чему равна оптическая сила собирающей линза, если ее фокусное расстояние равно 0,2 м?

Билет № 15
3.Сколько времени длилось никелирование, если на изделие осел слой никеля  1,8г,  при силе тока 2А (k=0,3*10-6кг/Кл)?

Билет № 16
3.Определите сопротивление реостата, изготовленного из нихромовой проволоки длиной 20 м и площадью поперечного сечения 0,5 мм2
(ρ=110*10-8Ом*м).

Билет № 17
3.Два проводника соединены последовательно. Сопротивление первого
 R1= 2 Ом, сопротивление второго R2= 5 Ом. Чему равно их общее сопротивление?

Билет № 18
3.Используя закон Джоуля-Ленца, рассчитайте какое количество теплоты выделит за 10 минут проволочная спираль сопротивлением 15 Ом, если сила тока в цепи 2А?

Билет № 19
Определите сопротивление электрической лампы, сила тока в которой 0,5 А при напряжении
120 В.

Билет № 20
3.Электрическая цепь, сопротивление которой 100 Ом, рассчитана на силу тока 2 А. Найдите работу тока за 4 часа  непрерывной работы печи.

Билет № 21
3.Практическая работа: измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
Оборудование: вольтметр, резисторы, источник питания, соединительные провода, ключ.

Билет № 22
Электрический утюг включен в сеть с напряжением 220в. Какова сила тока в нагревательном элементе утюга, если сопротивление его равно 48,4 Ом?

Билет № 23
3.Луч падает на поверхность воды под углом 350. Определите чему равен угол отражения.

Билет № 24
3.КПД тепловой машины 80%, температура холодильника 270С.Определите чему равна температура нагревателя.

Билет № 25
3.В паспорте амперметра написано, что сопротивление его равно 0,1 Ом. Определите напряжение на зажимах амперметра, если он показывает силу тока 10 А.


title: Презентация "Global Issues" 8 класс

extracted_text:
Урок английского языка в 8 классе Global issues
УМК Spotlight 8: Е.Ю. Ваулина, Д.Дули, О.Е Подоляко, В.Эванс
Тип урока: общеметодологической направленности
Тема: Global issues
Цель: Систематизация лексического и грамматического материала по теме “Environment”, развитие коммуникативно-игровых способностей учащихся
Задачи:
Образовательные:
Активизировать умения учащихся в устной речи ( монологические, диалогические высказывания), в аудировании.
Закрепить употребление неличных форм глагола(Infinitive\ Gerund)
Отработать навыки чтения с охватом общего содержания и специфической информации.
Развивать умения работы в группах с высказыванием собственной точки зрения относительно проблем окружающей среды.
 Развивающие:
Развивать психические функции учащихся, связанные с речевой деятельностью (внимание, способность к анализу и синтезу, логическое мышление, способность к выявлению языковых закономерностей, языковая догадка, зрительная и слуховая память, фонематический слух.)
Воспитательные:
Повышать интерес к изучению иностранного языка.
Формировать у учащихся экологическое мышление
Воспитывать культуру языкового общения
Оборудование: мультимедийный проектор, тексты, упражнения, раздаточный материал, рисунки, видеоклип.

Постановка учебной проблемы
Ray Bradbury
Fahrenheit 451
451’ по Фаренгейту
some day our cities would open up and let the green and the land and the wilderness in more, to remind people that we’re allotted a little space on earth and that we survive in that wilderness that can take back what it has given, as easily as blowing its breath on us or sending the sea to tell us we are not so big. When we forget how close the wilderness is in the night, my grandpa said, some day it will come in and get us, for we will have forgotten how terrible and real it can be.
     …наступит день, когда города шире раздвинут свои стены и впустят к себе леса, поля и дикую природу. Люди не должны забывать, что на Земле им отведено очень небольшое место, что они живут в окружении природы, которая легко может взять обратно всё, что дала человеку. Ей ничего не стоит смести нас лица Земли своим дыханием и  затопить нас водами океана- просто, чтобы ещё раз напомнить человеку ,что он не так всемогущ, как думает…если мы не будем постоянно ощущать её рядом в ночи, мы позабудем, какой она может быть грозной и могущественной. И тогда в один прекрасный день она придёт и поглотит нас.
Актуализация знаний
Task 1: Find the equivalents between English and Russian definitions of the word “environment” (задание выполняется индивидуально на рабочих листах)
Key:  1b 2a 3 e 4c 5 d
План урока
1 Meaning of the Environment
2 Using Infinitive/ ing-forms
3 Weather forecast
What global issues is the performer of the song bringing up ?
Michael Jackson
Earth Song
Textivate.com
Michael Jackson - Earth Song
What about sunriseWhat about rainWhat about all the thingsThat you said we were to gainWhat about killing fieldsIs there a timeWhat about all the thingsThat you said was yours and mineDid you ever stop to noticeAll the blood we've shared beforeDid you ever stop to noticeThe crying Earth the weeping shores?What have we done to the worldLook what we've doneWhat about all the peaceThat you pledge your only sonWhat about flowering fieldsIs there a timeWhat about all the dreamsThat you said was yours and mineDid you ever stop to noticeAll the children dead from warDid you ever stop to noticeThe crying Earth the weeping shoresI used to dreamI used to glance beyond the starsNow I don't know where we areAlthough I know we've drifted far

Открытие нового знанияSmart Notebook 11

The crying Earth ,the weeping shores
 ( Плачущая Земля, рыдающие берега)

I know we've drifted far ( Я знаю, что мы заплыли далеко)

The heavens are falling down ( Небеса падают вниз)

What about the bleeding Earth ( А как же окровавленная Земля)

We've turned animals‘  kingdoms to dust (Мы превратили царство животных в пыль)

Task 2 Text  : Read the text and find some ing-forms and Infinitive there. Explain which forms we use after modal verbs, after adjectives, after prepositions, after expressions. Then we’ll check your answers using Smart Notebook.
Hours before the huge tsunami off the coast Sumatra reached land, some people noticed that the animals started acting strangely. For example, the elephants made lots of noise and decided to run to higher ground just before the waves hit. In the days that followed, wardens at Sri Lanka’s Yala National Park were very busy looking for the animals to their surprise they found nearly all of them alive. So, did the animals know what was about to happen?
 If so, then this could mean that animals are capable of predicting natural disasters. Many animals have much better hearing than human beings. They can hear certain noises at great distances. Others have sensitive feet , enabling them to feel vibrations in the ground. Migrating birds can sense changes in atmospheric pressure when they fly. Moreover, animals that live in groups sometimes have special cries to warm the others when danger is near.
 Although we don’t know for sure, animals may know more than we think. So if your pet starts acting strangely, maybe you should take noise. They could be trying to tell you something.

Online приложение textivate.com
Gap-fill (random)
Самостоятельная работа
Weather reports
1 Good morning, Ladies and Gentlemen. Here is the quick weather forecast for today. It is going to be a sunny day .The sun is going to shine all day with a nice hot temperature of 30 *C. That is today’s weather. See you the same time tomorrow.
 2 Good morning, Ladies and Gentlemen. Here is the quick weather forecast for today. There are some very heavy clouds over the North. By early afternoon we will see the rain. Unfortunately for all of us, it is going to be very wet with temperature below 20 *C . That is today’s weather. See you the same time tomorrow.
  3 Good morning, Ladies and Gentlemen. Here is the quick weather forecast for today. After a cloudy morning, it is going to be cold with frequent heavy snowfall. Yes, it is going to be a snowy day with a temperature of around 2 *C. That is today’s weather. See you the same time tomorrow.

Draw facial expressions in their circles to show how they would feel in each type of weather.
Hold up your papers and one of representatives of your group should to explain how you feel in each type of weather.
-E.g –When it is sunny, I feel happy because I can go to the seaside.

Физкультминутка:
Hands up, hands down
 Bend left, bend right
-Hands on hips. Please sit down.
One two three-hop!
-Hands up to the sides.
    One two three-stop!

Список использованных ресурсов
УМК Spotlight 8: Е.Ю. Ваулина, Д.Дули, О.Е Подоляко, В.Эванс
http://www.youtube.com/v/QcvmJTH84KA )
http://youtu.be/XAi3VTSdTxU
http://www.amalgamalab.com/songs/m/michael_jackson/earth_song.html
http://www.textivate.com/menu.php#)
http://www.wordle.net/)
http://en-defr.com.ua/Medical_dictionary/page/Environment.14640
http://www.macmillandictionary.com/dictionary/american/environment
http://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/environment
http://www.merriam-webster.com/dictionary/environment
http://www.smarttech.ru/notebook.html
http://www.goodreads.com/author/quotes/1630.Ray_Bradbury
http://webreading.ru/sf_/sf/ray-bradbury-fahrenheit-451.html
http://royallib.ru/book/bredberi_rey/451_gradus_po_farengeytu.html

Тверь 2013


title: Конспект урока "Ловля мяча" 2 класс

extracted_text:
Тема урока: Ловля мяча. (Раздел «Подвижные и спортивные игры.»)
Цель урока:
 Организовать деятельность учащихся по изучению техники ловли мяча, способом ловли нижнего мяча и способом ловли верхнего мяча; контроль и самоконтроль изученных действий.
Образовательные задачи (предметные результаты):
            Планируется, что к окончанию урока ученики смогут выполнять ловлю мяча двумя способами.
            Совершенствовать броски мяча одной и двумя руками.
            Совершенствовать координационные и скоростно-силовые качества.
Развивающие задачи (метапредметные результаты):
Формировать умения  оценивать собственное поведение и поведение окружающих (коммуникативное УУД).
Развивать умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения знаний (регулятивное УУД).
Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (регулятивное УУД).
Воспитательные задачи (личностные результаты):
Формировать навыки контроля и самоконтроля за состоянием здоровья  (личностные УУД).
Формировать навыки сотрудничества и взаимодействия со сверстниками, умение работать в группах, воспитывать ответственность за свое поведение и выполнение задания (личностные УУД).
Тип урока:
 Урок усвоения новых знаний.
Учеников в классе:
 25-28
Используемое оборудование:
Волейбольные мячи, пластиковые диски (фишки), барьеры, координационная дорожка, манишки.


title: Презентация "Подготовка к ОГЭ по русскому языку (работа над тестовой частью)"

extracted_text:
Подготовка к ОГЭ по русскому языку (работа над тестовой частью)
Костюкова Людмила Тихоновна
учитель русского языка и литературы
Тема урока: Подготовка к ОГЭ по русскому языку (работа над тестовой частью)
Цель урока:
повторение, обобщение и систематизация полученных знаний по трудным темам тестовой части: «СПП с несколькими придаточными», «Грамматическая основа», «Фразеологизмы как средство выразительности» - умение применять их на практике, подготовка к сдаче  экзаменов;

Технология: индивидуальная, групповая, работа в парах.
Оборудование: компьютер, проектор, карточки.
Разминка. Задание ОГЭ 3.Игра-конкурс «Фразеологическая дуэль»
Продолжите  как можно больше фразеологизмов. Если вы забыли продолжение, скажите: «Дальше».
Два сапога…….
буря в…….
топтаться на…..
кусать…..
зарубить себе ….
как две капли…..
крокодиловы…..
от корки…..
ждать у моря….
принять за чистую…..
овчинка…..
проще пареной….
.обвести вокруг……
.как бельмо……
не в бровь……..
сулить золотые…..
кисейная…..
свежо предание…..
рог……
на сон……
голод не……

 Объясните фразеологизмы
Сесть в калошу
 Совать нос.
Сматывать удочки
 Как снег на голову.
В час по чайной ложке.
 Как кошка с собакой.
 Надуться как мышь на крупу
Кот наплакал.
  Путаться под ногами
ОГЭ задание 3

2.«Кто быстрее и правильнее?» Задание  (с комментарием) ОГЭ 12.
Карточки. Работа в группах. Задание ОГЭ 8,11Карточка1.  Укажите количество грамматических основ.
1. Казалось, что он совершенно поглощен своим любимым занятием: он складывал из газеты кораблик с парусом.
2. Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось.
3. Поди взгляни ещё раз на розы, а когда вернёшься, чтобы проститься со мной, я открою тебе один секрет.
4. Когда через полчаса раздались нетерпеливые звонки — слишком длинные и слишком короткие, я бросился в коридор и схватил трубку.
5. Наконец я кинул ему целлофановую шкурку, он и её проглотил, потом полетел пакет, он попридержал его лапой, основательно вылизал, бросил ветру, а потом взглянул на меня и улыбнулся.
6. Ещё неизвестно, кем он будет, когда вырастет, но, кем бы он ни был, можно ручаться, что это будет настоящий человек.
7. Думает, если мы дети, так мы и постоять за себя не сумеем!
8. Это дерево посадил ещё мой прадедушка, и жена с удовольствием ухаживает за ним, только беспокоится, оправится ли оно от прошлогодних морозов.
9. Она отругает своего повзрослевшего ребёнка, а потом порадуется за него и обязательно отметит все хорошие перемены, которые произошли с её всегда маленьким родным человечком.
10. Венька, скажи Антуану, что всё обойдётся: заберут они своё заявление как миленькие!
ОТВЕТЫ:
1 -3
2-3
3-4
 4-2
5-4
6-6
7-3
8-3
9-2
10-3

Карточка 2. Выпишите грамматическую основу предложений
.
1. Наконец из мглы неожиданно выступила Городьба, высокая, подернутая серебристой паутиной.
2. В корчме не было ни одной женщины.
3. Они то и дело судорожно оборачивались и вскидывали головы, точно опасаясь внезапного нападения.
4. Солнце не успело подняться высоко, но уже слало вниз приветливые лучи.
5. Хоббитские легенды о них были еще пострашнее, чем россказни о Лесе.
6.Разлившийся ручей уверенно забурлил и потоком хлынул под откос.
7. Фродо тяжко клевал носом.
8. Его необъятный корявый ствол был иссечен черными трещинами, тихо скрипевшими под перешептывание вялой листвы.
9. Мерри с Пином еле-еле дотащились до могучего ствола.
10. Вверху плавно покачивалась сплошная завеса желто-серой листвы.
ОТВЕТ
. Наконец из мглы неожиданно выступила Городьба, высокая, подернутая серебристой паутиной.
2. В корчме не было ни одной женщины.
3. Они то и дело судорожно оборачивались и вскидывали головы, точно опасаясь внезапного нападения.
4. Солнце не успело подняться высоко, но уже слало вниз приветливые лучи.
5. Хоббитские легенды о них были еще пострашнее, чем россказни о Лесе.
6.Разлившийся ручей уверенно забурлил и потоком хлынул под откос.
7. Фродо тяжко клевал носом.
8. Его необъятный корявый ствол был иссечен черными трещинами, тихо скрипевшими под перешептывание вялой листвы.
9. Мерри с Пином еле-еле дотащились до могучего ствола.
10. Вверху плавно покачивалась сплошная завеса желто-серой листвы.
III. Повторение задания
ОГЭ 13

ОГЭ 13.Типы СПП по структуре
Последовательное подчинение – каждая последующая часть зависит от предыдущей;
параллельное подчинение – придаточные относятся к разным словам одной главной части;
Однородное подчинение – придаточные относятся к одному и тому же слову в составе главной части или поясняют всю главную часть,  отвечают на один и тот же вопрос;
Неоднородное подчинение – придаточные относятся к одному и тому же слову в составе главной части, но отвечают на разные вопросы;
Комбинированное подчинение может объединять разные типы подчинения.
Алгоритм определения типа подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными

Выделить грамматические основы
Указать предикативные части
Указать средства связи. Указать характер связи частей сложного предложения
Определить характер отношений между частями СПП (что поясняет придаточное, на какой вопрос отвечает)
Определить вид придаточной части. Сделать вывод о типе подчинения.
ОГЭ задание 13
Анализ предложений
1. Природа требует пристального глаза и непрерывной внутренней работы, чтобы ты смог увидеть красоту, которая тебя окружает.

2. Когда просыпается природа от зимнего сна, я вновь чувствую в себе силы, которые дают мне ощущение радости и счастья.

                       (Когда… ),  [       ],    (которые…).

        [     ], (чтобы… ), (которая…).
1) Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
(1) Неожиданно Лёлька подошла к комоду и с трудом выдвинула огромный тяжёлый ящик. (2) Она долго рылась, пока не извлекла из его недр две гладкие голубые ленточки. (3) Их Лелька вплела в косички и завязала бантами. (4) Когда в доме живёт чужой человек, чувствуешь неловкость, даже если его целыми днями нет дома. (5) И Лёлька не скачет через две ступеньки, а ходит плавно и, когда садится, поправляет платье. (6) Ей кажется, что лейтенант не спускает с неё глаз, хотя на самом деле он далеко в степи.(Яковлев Ю.)

2)Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.
(1) Они подошли к дому. (2)Сергей сказал, что задержит Альку ненадолго. (3) Однако Алька вернулся только ко сну. (4) Натка раздела его, уложила и, закрыв абажур платком, стала перечитывать второе, только что сегодня полученное письмо. (5) Мать с тревогой писала, что отца переводят на стройку в Таджикистан и что скоро всем надо будет уезжать. (6) Мать волновалась, горячо просила Натку приехать пораньше и сообщала, что отец уже сговорился с горкомом, и если Натка захочет, то и ее отпустят вместе с семьей. (Гайдар А.)
3) Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
(1) Селевин глянул в сторону — и вдруг дикая радость охватила его: невдалеке ехал проводник, ведя на поводу второго верблюда. (2) И тотчас радость сменилась испугом: проводник удалялся от него. (3) Виктор Алексеевич хрипло крикнул, но вряд ли его было слышно на расстоянии десяти шагов. (4) А проводник тем временем скрылся за барханом и появился уже значительно дальше. (5) Зоолог высыпал на песок стреляные патроны и беспомощно рылся в них. (6) Он вспомнил, что в кармане у него есть два патрона, которые он завязывал в рукав для тяжести, опуская рубашку в колодец. (7) С трудом загнал он распухшие гильзы в стволы. (Зверев М.)
    1.Была минута, в которую он так сильно вздрогнул, что Ольга вскрикнула от неожиданности.
     2.Когда от горя тягостно, когда от счастья радостно, иду я на свидание с тобою, лес.
     3.Я хочу, чтобы слышала ты, как тоскует мой голос живой.
     4.Пока свободою горим, пока для сердца для чести живы, мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы.
     5.Когда бричка выехала со двора, он оглянулся и увидел, что Собакевич все еще стоял на крыльце.

     Запись в тетрадях:
последовательное –
параллельное –
однородное –
ОГЭ задание 13. Определить вид подчинения
Самостоятельная работа  Текст для анализа.
1) Кто не/боит...ся дождя и холода пусть идёт в лес ноябр...ским утром. (2) Много не/без...нтересных встреч... ож...дает его в пр...тихш..м но по/прежнему живом лесу.
В/начале зимы без особого труда вы от...щ...те зайчишку. (4) Белая шубка зайца пр...дательски выделяет...ся на бурой земле  не/покрытой  снегом.   (5)  Не/ во/время  без сомнения пр...нарядился косой!
Задания:
1.Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания.
 2.Запишите номер предложения, в котором есть обособленное распространённое согласованное определение.
 3.Запишите номер предложения, в котором нет прилагательного.
4.Выпишите грамматическую основу 2-го предложения.
5.Определите количество грамматических основ 1-го предложения
6.Выпишите слово, правописание приставки которого определяется правилом: «неполнота действия»
7.Запишите номер предложения, в котором есть вводное  слово.
8.Замените слово «косой» в 5 предложении нейтральным синонимом.
9.Замените словосочетание 	«ноябрьским утром», созданное на основе согласования, словосочетанием со связью «управление»

Итоги урока
Итог урока. Домашнее задание: тесты ОГЭ
Что повторили?
С каким заданием возникли сложности?
На что обратить внимание на следующем занятии?


Презентация "Бег. Скорость и упражнения для её улучшения"


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Внеклассное мероприятие "Моя профессия"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие
Моя профессия
Цель мероприятия:
Выявить профессиональную эрудированность учащихся 6 класса, расширить представление учащихся об огромном и многообразном мире профессий.
Задачи мероприятия:
Сориентировать учащихся на правильный выбор профессии с учетом их способностей и психологических особенностей, развитие коммуникативных способностей и умения работать в группе.

ЭПИГРАФ
Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным.
Сенека
Оформление класса:
Плакаты: «Человек славен трудом», «Какие труды, такие и плоды», «Истинное сокровище для людей – умение трудиться».
Выставка литературы по профессиям.
Плакаты с изображением людей разных профессий.
Вступительное слово классного руководителя
 Дорогие друзья! Сегодня мы отправляемся на самом современном самолете по миру профессий, ведь выбор профессии это выбор будущего. Но перед тем как отправится в паллет, мы должны подняться на борт самолета, поэтому прошу вытянуть из моих рук билет, на котором стоит номер вашего посадочного места. Прошу занять места согласно вашим билетам. Ну вот, наш «Билетный жребий» разделил вас на две команды: «Мастера своего дела» и «Профессионалы». И так дети вы готовы отправиться вместе со мной по интереснейшему миру – миру профессий? (ответ детей). Я прошу устроиться на своих местах по удобней, пристегнуть импровизированные ремни, чтобы чувствовать поддержку друг друга – взяться за руки. И так, мы взлетаем!
Давай те же вспомни, что же такое профессия.
Профессия - это ограниченная область трудовой деятельности, сформированная на основе разделения труда, требующая обладания необходимыми теоретическими и практическими знаниями, которые приобретаются в результате специальной профессиональной подготовки.
В мире много есть профессий
Всех их нам не перечесть,
Но одна из них тревожит
Не дает ни пить, не есть.
Та профессия, в которой
Будет счастлив человек,
Сделать выбор должен каждый
Чтоб трудиться целый век.
Трактор водит тракторист,
Электричку – машинист,
Стену выкрасил маляр,
Доску выстругал столяр.
В шахте трудится шахтер,
В доме свет провел монтер,
В жаркой кузнице – кузнец,
Кто все знает – молодец.
Великая радость – работа!
В полях, за станком, за столом!
Работай до жаркого пота,
Все счастье земли – за трудом.
Мир и радость вам, живущие!
Всем, кто воздвигает кров,
Сеет хлеб, пасет коров,
Бережет сады цветущие!
Мир и радость вам, живущие.
Чьим трудом земля живет,
Людям всем, без чьих забот
В мире тьма была бы тьмущая!
МИР И РАДОСТЬ ВАМ, ЖИВУЩИЕ!
А сейчас мы начинаем наши конкурсные испытания
 КОНКУРС 1. «Условия работы»
Ведущий зачитывает условия работы представителей различных профессий.
Задание командам: написать наибольшее количество соответствующих профессий.
Экстремальные условия:
Военный;
Милиционер;
Пожарный;
Каскадер и т.д.
Работа «на ногах»:
Почтальон;
Повар;
Курьер;
Парикмахер и т.д.
«Нервная работа»:
Учитель;
Воспитатель и т.д.
Работа «сидя на одном месте»:
Бухгалтер;
Экономист;
Программист и т.д.
КОНКУРС 2: «Место работы»
Задание командам: перечислить наибольшее количество профессий в зависимости от места работы.
Стройка:
Каменщик
Крановщик
Кровельщик и т.д.
Железная дорога:
Машинист
Диспетчер
Проводник и т.д.
Телевидение:
Диктор
Оператор
Режиссер и т.д.
Салон красоты:
Косметолог
Парикмахер
Визажист и т.д.
КОНКУРС  3: «Вопрос-ответ»:
Какой водитель смотрит на землю свысока? (Пилот)
Кем по профессии был Юрий Деточкин – похититель автомобилей в фильме «Берегись автомобиля»? (Страховым агентом)
Кем по профессии был отец трех сыновей в сказке «Кот в сапогах»? (Мельником)
Человек какой профессии в сказке Шарля Перро спас Красную Шапочку и ее бабушку? (Дровосек)
Кем по профессии был Джузеппе в сказке Алексея Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»? (Столяром)
Кем по профессии был Стекляшкин в сказке «Незнайка на Луне»? (Астрономом)
Кем работал дядя Степа после службы на флоте в стихотворении Сергея Михалкова? (Милиционером)
Какая сказка заканчивается восклицанием: «Слава добрым докторам!»? («Доктор Айболит»)
Какая врачебная специальность была у Доктора Айболита? (Ветеринар)
Кем по профессии был Вакула из повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством»? (Кузнецом)
Название какой профессии в переводе с греческого означает «звездный мореплаватель»? (Астронавт)
Как называется ученый, изучающий неопознанные летающие объекты – НЛО? (Уфолог)
КОНКУРС 4: «Знаешь ли ты пословицы?»
Участникам конкурса даны карточки с началом пословиц. Задание командам - продолжить пословицы.
Карточка 1
Делу время – (потехе час)
Не торопись языком – (торопись делом)
Терпенье и труд – (все перетрут)
Живи трудясь – (ешь не боясь)
Карточка 2
Каждое дело – (делай умело)
Маленькое дело – (лучше большого безделья)
Слава и труд – (рядом идут)
Где терпенье – (там и уменье)
Карточка 3
Без труда – (не вынешь рыбку из пруда)
Каков мастер – (таково и дело)
Мужика не шуба греет – (а топор)
Больше дела – (меньше слов)
Карточка 4
Какова пряха – (такова и рубаха)
Труд кормит – (а лень портит)
Дело в руках – (и хлеб в устах)
Кто любит труд – (того люди чтут)
Карточка 5
Кончил дело- (гуляй смело.)
Не откладывай на завтра то, (что можно сделать сегодня.)
Глазам страшно – (а руки делают)
Под лежачий камень – (вода не течет)
Карточка 6
Была бы охота – (будет ладиться и работа)
Землю красит солнце – (а человека труд)
Птицу выяснят в полете – (а человека в работе)
Дело наспех – (а изготовлено насмех)

КОНКУРС 5 Аукцион профессий

АУКЦИОН ПРОФЕССИЙ
Какой профессии принадлежат:

Кисть, краски. (Художник)
Парик, костюм. (Актер)
Молоток, гвозди, рубанок. (Столяр)
Овощи, кастрюля. (Повар)
Расческа, ножницы. (Парикмахер)
Письма, газеты, сумка. (Почтальон)
Градусник, шприц. (Врач)
Ножницы, сантиметр, ткань. (Швея)
Кирпич, мастерок. (Строитель)
КОНКУРС 6 «Анаграммы-профессионалы».
Задание: переставить буквы в предложенных словах так, чтобы получилось название профессии.
• рвач - (медицинский работник)
• терка - (театральная и кино-профессия)
• кулон - (веселая цирковая профессия)
• марля - (разноцветный рабочий)
• авдотка - (юридическая профессия)
• томат + голос - (зубной врач)
• кредитор - (руководитель предприятия)

КОНКУРС 7  «Он – Она»
Задание: прочитать название профессии и написать соответственно в мужском или женском роде.
• Она - балерина, он - … (ответ: танцовщик)
• Она - стюардесса, он - … (стюард)
• Она - медсестра, он - … (медбрат)
• Он - доктор, она - … (доктор)
• Он - водолаз, она - … (водолаз)
• Он - гимнаст, она - … (гимнастка)
• Он - поэт, она - … (поэтесса)
• Он - штукатур, она - … (штукатур)
• Он - повар, она - … (повар)
• Он - портной, она - … (портниха)

КОНКУРС 8  «Профи – викторина»
Задание: правильно ответить на вопросы викторины, очки присуждаются команде, которая первая дала верный ответ.
• Перед кем все люди снимают шапки? (парикмахер)
• Как звали первую женщину - летчицу? (Баба-Яга)
• Назовите орудие труда оперного певца? (голос)
• Какой водитель смотрит свысока? (летчик, пилот)
• Кем работал дядя Степа после службы на флоте в стихотворении С. Михалкова? (милиционером)
• Без чего не могут обойтись математики, охотники и барабанщики? (без дроби)
• Сидит дед, в сто шуб одет – кто мимо него пробегает, у того он шубу отбирает (гардеробщик)
• Кто обслуживает и корову и ЭВМ? (оператор)
• Кто использует тонометр в своей работе? (врач)

Вот и подходит к концу наш полет, прошу команды подсчитать заработанные жетоны (объявляется команда победитель). Наш самолет начинает снижение, прошу пристегнуть ремни безопасности, мы идем на посадку.
Наше мероприятие подходит к завершению. Вам понравился наш полет? (дети отвечают). А на сколько он вам понравился, мы сейчас узнаем. На ваших столах лежат разноцветные шелковые ленточки. Выберите тот цвет ленточки, который бы показал с каким же настроением вы уйдете с нашего мероприятия. На ленточках я попрошу вас написать свою мечту «Кем бы вы хотели стать в будущем». Я бы очень хотела, чтобы ваши мечты сбылись!!!!!

Используемая литература.
1. Л.П. Морозова. Классные часы. Волгоград. 2012г.
2.Е Н. Прощицкая. Выбирайте профессию Москва Просвещение. 2011г.
3.Последний звонок. Газета для организаторов внеклассной работы. 7/2007.
4.Н.С. Пряжников. Профориентация в школе. Москва. 2010г.


title: Кроссворд по физике 9 класс

extracted_text:
По горизонтали:
Явление передачи внутренней энергии от одной части тела к другой или от одного тела к другому.
Мельчайшая частица вещества.
Видимое излучение.
Возмущения, распространяющиеся в пространстве, удаляясь от места их возмущения.
Время одного полного колебания.
Частица, имеющая самый маленький заряд.
Явление сложения в пространстве вон, при котором образуется постоянное во времени распределение амплитуды результирующих колебаний.
Катушка с железным сердечником внутри.
Резкое возрастание амплитуды.
Явление превращения пара в жидкость.
Частицы, из которых состоят молекулы.
Явление проникновения молекул одного вещества в промежутки между молекулами другого вещества.
Линия,  по которой движется тело.
Передача энергии вследствие теплового движения частиц тела.
Положительно заряженная часть в центре атома.
Явление превращения жидкости в пар.
Единицы мощности.
Мера инертности.
Единица длины.
Величина, равная отношению пути ко времени движения.
По вертикали:
Процесс изменения внутренней энергии без совершения работы над телом.
Максимальное смещение от положения равновесия.
Величина, равная произведению массы тела на его скорость.
Переход вещества из жидкого состояния в твёрдое состояние.
Число колебаний в единицу времени.
Величина, равная произведению напряжения  и силы тока.
Взаимодействие, возникающее в месте сопротивления тел, которое препятствует их относительному движению.
Колебания, происходящие только благодаря начальному запасу энергии.
Твёрдое тело, способное вращаться вокруг неподвижной опоры.
Прозрачное тело, ограниченное  двумя сферическими поверхностями.
Вещество, не имеет  формы и заполняет весь предоставленный сосуд.
Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия других тел.
Наука о живой и неживой природе.
Упорядоченное (направленное ) движение заряженных частиц.
Перенос энергии струями жидкости или газа снизу вверх.
Элементарная нейтральная частица.


title: Презентация "Изложение текста с выбором его окончания" 4 класс

extracted_text:
Из-за леса наползла туча.

Она росла, поднималась серо-синей тяжёлой стеной,
без просвета, без трещинки,

и медленно и неотвратимо пожирала синеву неба.
Вот туча краем накатилась на солнце.
Её кромка на мгновение сверкнула расплавленным свинцом.
Но солнце не могло растопить всю тучу и бесследно исчезло в её свинцовой утробе.
Луг потемнел, будто в сумерки.
Налетел вихрь.
Первые капли дождя полоснули по лопухам кувшинок.
Сразу же вокруг зашумело, трава заходила сизыми волнами.
Исчезла деревня, пропал из виду недалёкий лесок.
Серое небо глухо шуршало,
Серая вода в реке шипела и пенилась.
С треском лопались просечённые лопухи кувшинок.
Какой это текст?
описание
повествование
рассуждение
Какой это текст?
описание ,
так как текст описывает
картину начинающейся грозы.
Заголовок текста
Гроза.
Ненастье.
Перед грозой.
Гроза началась.
… ?
Продолжение текста
зависит от цели
1) продолжение описания грозы;
2) история о путнике, которого
     застала гроза;
3) рассказ о поведении животных
    во время грозы;
4) юмористическое повествование.
Продолжение текста
1) продолжение описания грозы;
Продолжение текста
2) история о путнике, которого
     застала гроза;
Продолжение текста
3) рассказ о поведении животных
    во время грозы;
Продолжение текста
4) юмористическое повествование.


title: Презентация "Разнообразие растений" 4 класс

extracted_text:
Разнообразие растений
кроссворд
б
е
ё
р
з
а
а
м
о
р
ш
к
а
с
р
м
о
о
д
и
н
а

к
т
а
о
р
ф
е
л
ь
е
л
ь
н
а
и
л
а
м
и
в
а
п
а
р
к
я
л
м
е
з
н
и
к
а

н
а
и
л
а
м

На какие 3 группы делятся все растения?
Растения:
Деревья
Кустарники
Травы
деревья
Имеют один толстый ствол, идущий от корня.
кустарники
Имеют несколько тонких стеблей (стволиков), идущих от корня.
травы
Имеют мягкие сочные стебли.
Какое растение лишнее, почему?
Берёза           Тополь         Клён
Сосна
Ива       Липа            Дуб
На какие 2 группы делятся деревья и кустарники?
Лиственные
Хвойные
Повтори :
На какие 3 группы делятся все растения?
Чем отличаются деревья от остальных растений?
Чем отличаются кустарники от остальных растений?
Чем отличаются травянистые растения от других растений?
Чем лиственные растения отличаются от хвойных?
Спасибо за внимание!
Презентацию подготовила учитель начальных классов МСОШ№2, г.о.Тейково, Ивановской обл.
Лисницкая О.Е.


Презентация "Мой любимый город"


Презентация "Великие имена России" 4 класс


Проверочная работа "Наречие" 4 класс


title: Презентация "В удивительном мире русского языка" 5-6 классы

extracted_text:
В удивительном мире русского языка
Урок- игра для учащихся 5–6-х классов
Костюкова Людмила Тихоновна,
учитель русского языка и литературы

Цели:
1.Проверка знаний и умений учащихся 5-6 классов по общим вопросам русского языка.
2.Развитие  творческого воображения учащихся, познавательного интереса школьников.
3.Воспитание  чувства коллективизма, любви к русскому языку, умения находить выход из трудных ситуаций.
Оборудование: презентация, плакаты.

Участники игры: учащиеся 5-6 классов
УЧИМ ВМЕСТЕ!
Разминка

ВОПРОСЫ ДЛЯ РАЗМИНКИ.
В каком слове сорок гласных?
 2. В каких словах по сто согласных?
3. За какой согласный звук надо спрятать другой согласный звук, чтобы получился одновременный выстрел из нескольких орудий?
 4. Какое слово жалуется, что ему не хватает до сотни?
5. Какой алфавит состоит всего из шести букв?
 6. Как превратить высокую траву, растущую по берегам водоёмов, в маленького грызуна?
7. Какое местоимение превратится в союз, если прочесть его справа налево?
 8. В каком числительном содержится приказ?
 9. Иногда его вешают, задирают, везде суют, а иногда с ним остаются. Что это?
10. В каком слове 100 отрицаний.

Требования к командам: состав: 4 человеканазваниедевиз

УЧИМ ВМЕСТЕ!
Участники игры: учащиеся 5-6
Ответы.
1. Сорока.
2. Стол, стон, стог, стоп.
 3. Залп.
4. Станет.
5. Азбука.
6. Ка-мыш - мыш-ка (поменять местами слоги).
7. Он - но.
8. Три.
9. Нос.
10. Стонет.

В мире орфографии

1. Вставьте, где необходимо, непроизносимые согласные. За каждый верный ответ 1 балл.
лес…ый отзыв,
чес…ный ответ,
редкос…ный экспонат,
час…ное лицо,
сверс…ники сына,
безвкус…ная пища,
словес…ное искусство,
трос…никовые заросли,
блес…нуть знаниями,
ровес…ник дочери

лестый отзыв,
честный ответ,
редкостный экспонат,
частное лицо,
сверстники сына,
безвкусная пища,
словесное искусство,
тросниковые заросли,
блеснуть знаниями,
ровесник дочери
Ответы.

2. В этих словах потерялись Ь и Ъ.
Распределите слова на две группы: с Ь и с Ъ. За каждое верно названное слово 1 балл.
пас…янс,
с…емка ,
тер…ер,
интерв…ю,
бул…он,
бар…ер,
об…ятия,
в…едливость,
в…юн,
кур…ер

Требования к командам: состав: 4 человеканазваниедевиз

УЧИМ ВМЕСТЕ!
Участники игры: учащиеся 5-6
пасьянс,
терьер,
интервью,
бульон,
барьер,
 вьюн,
курьер
съёмка,
объятия,
въедливость

Ответы.

3.  Вы, конечно, знаете, что иногда слова звучат совсем одинаково. Чтобы разобраться, какую букву в слове писать, нам приходится обращаться к значению слова. Попробуйте разобраться! За каждое верно названное слово 1 балл.
прож…вать хлеб,
ув…дать от жары,
сл…пить глаза,
укр…щать животных,
разр…дить всходы,
вып…лить из пушки,
пр…дут шерсть,
деревенский ст…рожил,
отв…рить окно,
посв…тил стихи.

Требования к командам: состав: 4 человеканазваниедевиз

УЧИМ ВМЕСТЕ!
Участники игры: учащиеся 5-6
прожевать хлеб,
увядать от жары,
слепить глаза,
укращать животных,
разрядить всходы,
выпалить из пушки,
прядут шерсть,
деревенский старожил,
отворить окно,
посвятил стихи.
Ответы.

В мире Синтаксиса

1. Расставьте знаки препинания. За каждое верное задание (их 3) - 1 балл.
1.- Длинный язык это лестница по которой в дом входит несчастье.
2.- А, старая знакомая здравствуй ласково проговорила Лиса.
3. За игрой.
Мы ссорились мирилисьИ спорили порой Но очень подружилисьЗа нашею игройИгра игрой сменяетсяКончается играА дружба не кончаетсяУра Ура Ура!
Требования к командам: состав: 4 человеканазваниедевиз

УЧИМ ВМЕСТЕ!
Участники игры: учащиеся 5-6
Ответ:
- Длинный язык - это лестница, по которой в дом входит несчастье.
- «А, старая знакомая, здравствуй,»- ласково проговорила Лиса.
- За игрой
Мы ссорились, мирилисьИ спорили порой. (можно поставить запятую) Но очень подружилисьЗа нашею игрой.Игра игрой сменяется. (можно запятую)Кончается игра,А дружба не кончается.Ура! Ура! Ура!

2. Найди «лишнее». За каждый верный ответ 1 балл.

стеклянная ваза, длинная дорога, думать о лете

передать письмо, он заметил, разбудил его

Требования к командам: состав: 4 человеканазваниедевиз

УЧИМ ВМЕСТЕ!
Участники игры: учащиеся 5-6
Ответы:
думать о лете, он заметил

3. Укажите номера нераспространенных предложений. За каждый верный ответ 1 балл.
Мальчики и девочки разговаривали и смеялись.
Море весело плескалось.
Москва – это столица.
Давно угомонился и замолк птичий гомон.
Маша, беги!

Требования к командам: состав: 4 человеканазваниедевиз

УЧИМ ВМЕСТЕ!
Участники игры: учащиеся 5-6
Ответы: 1,3,5

В мире Морфологии

1. Запишите существительные в форме мн. числа. За каждый верный ответ1 балл
Курица – Чудо – Ребенок – Судно – Небо – Человек – Столяр – Директор
2. Укажите род имен существительных. За каждый правильный ответ 1 балл

Требования к командам: состав: 4 человеканазваниедевиз

УЧИМ ВМЕСТЕ!
Участники игры: учащиеся 5-6
Ответ:
м.р. – кофе, тюль, Сочи, коростель
ж.р. – авеню

3. Образуйте форму 1-го лица ед.числа от следующих глаголов по образцу:
 нарисовать – нарисую. За каждый правильный ответ 1 балл
Портить –
Преградить –
Роптать –
Выздороветь –
Победить –

Требования к командам: состав: 4 человеканазваниедевиз

УЧИМ ВМЕСТЕ!
Участники игры: учащиеся 5-6
Ответы:
- Не все получилось? И правильно! Глагол «победить» относится к недостаточным глаголам, т.е. к ограниченным в образовании личных форм.
Ответы: порчу, прегражу, ропщу, выздоровею

4. Укажите над словами, к каким частям речи они относятся. За все задание 1 балл.
С первыми оттепелями повсюду раздается не грустное, а веселое щебетание воробьев.
5. Образуйте однокоренные слова разных частей речи по образцу:

Требования к командам: состав: 4 человеканазваниедевиз

УЧИМ ВМЕСТЕ!
Участники игры: учащиеся 5-6
Ответы:
4. Укажите над словами, к каким частям речи они относятся. За все задание 1 балл.
Предлог, прил., сущ., наречиеглагол, частица, прил., союз, прил., сущ., сущ.

В мире Морфемики

1. Выделите окончания в словах. За каждый правильный ответ 1 балл
Окно, доблесть, бег, справа, ходить, красив, улыбаешься, быстро, метро, песок.
2. Различаются ли по составу слова? Обозначьте их морфемный состав. За выполненное задание 2 балла.
Стекло (глагол)  и стекло (сущ.)
3.  Подчеркните только те слова, в которых –ов является окончанием. За каждый правильный ответ 1 балл
Много кудрявых голов, нет коров, у березовых стволов, не забили сегодня голов, у деревянных столов, много хороших слов.
Требования к командам: состав: 4 человеканазваниедевиз

УЧИМ ВМЕСТЕ!
Участники игры: учащиеся 5-6
Ответы
1. Выделите окончания в словах. За каждый правильный ответ 1 балл
-о, нулевое, нулевое, нет, нет, нулевое, ешь, нет, нет, нулевое.
2. Различаются ли по составу слова? Обозначьте их морфемный состав. За выполненное задание 2 балла.
С-тек-л-о (глагол)  и стекл-о (сущ.)
3.  Подчеркните только те слова, в которых –ов является окончанием. За каждый правильный ответ 1 балл
Много кудрявых голов, нет коров, у березовых стволов, не забили сегодня голов, у деревянных столов, много хороших слов.

В мире ЛЕКСИКИ

1. Придумайте словосочетания, в которых слова железный, серебряный употреблялись бы в прямом и переносном
значении.   За каждое словосочетание 0,5 балла.

- Сколько волка ни корми -
- Любишь брать – люби и…
- С кем поведешься, от того и …
- Что посеешь, то и…
- Всяк свою работу делай, на другого ...
- За двумя зайцами погонишься, ни одного …
- Близок локоть, да не…

2. Соберите пословицы

Остров Лексикон
1. Вспомни стихотворение «Бородино» М.Ю.Лермонтова…
Б - - - К (стоянка войска под открытым небом)
К - - - Р (высокий круглый военный головной убор)
Л - - - Т (станок, на котором укрепляется ствол орудия)
Р - - - Т (полевое укрепление)
Х - - Т (удалой, смелый человек)
За каждое верное слово 1 балл. Ответы: бивак, кивер, лафет, редут, хват
Придумайте словосочетания, в которых слова железный гвоздь  - железный характер,
 серебряный перстень- серебряная седина
употреблялись бы в прямом и переносном значении.За каждое словосочетание 0,5 балла.

- Сколько волка ни корми –он всё в лес смотрит
- Любишь брать – люби и отдавать
- С кем поведешься, от того и наберёшься
- Что посеешь, то и пожнёшь
- Всяк свою работу делай, на другого не кивай
- За двумя зайцами погонишься, ни одного  не поймаешь
- Близок локоть, да не укусишь

Ответы

3.Вы, конечно, помните, что «аква» означает вода. Придумайте как можно больше слов с этим элементом. За каждое придуманное слово 0,5 балла.
4.В русском языке много заимствований из старославянского языка. Подбери слова-синонимы из современного русского языка. За каждое слово 1 балл.

Остров Лексикон
1. Вспомни стихотворение «Бородино» М.Ю.Лермонтова…
Б - - - К (стоянка войска под открытым небом)
К - - - Р (высокий круглый военный головной убор)
Л - - - Т (станок, на котором укрепляется ствол орудия)
Р - - - Т (полевое укрепление)
Х - - Т (удалой, смелый человек)
За каждое верное слово 1 балл. Ответы: бивак, кивер, лафет, редут, хват
Ответы

5. Найдите речевые ошибки и запишите исправленный вариант. За каждый правильный ответ 1 балл.
- Папа привез мне из Риги памятный сувенир.
- Андрей – человек удачный.
- На вечере вас ожидает немало неожиданностей и сюрпризов.
- Я пишу работу по народному фольклору.
- Повторите снова ваше предложение
Требования к командам: состав: 4 человеканазваниедевиз

УЧИМ ВМЕСТЕ!
Участники игры: учащиеся 5-6
Исправленные варианты:
- Папа привез мне из Риги сувенир.
- Андрей – человек удачливый.
- На вечере вас ожидает немало неожиданностей (или сюрпризов).
- Я пишу работу по фольклору.
- Повторите ваше предложение

6. Как назвать жителей городов Москва, Петербург, Архангельск? Заполните таблицу по образцу:
За каждую верно заполненную строку 1 балл.
Требования к командам: состав: 4 человеканазваниедевиз

УЧИМ ВМЕСТЕ!
Участники игры: учащиеся 5-6
Ответы.

В мире Фразеологизмов

За одну минуту продолжи как можно больше фразеологизмов. Если вы забыли продолжение, скажите «Дальше».
Два сапога…….
буря в…….
топтаться на…..
кусать…..
зарубить себе ….
как две капли…..
крокодиловы…..
от корки…..
ждать у моря….
принять за чистую…..
овчинка…..
проще пареной….
.обвести вокруг……
.как бельмо……
не в бровь……..
сулить золотые…..
кисейная…..
свежо предание…..
рог……
на сон……
голод не……
За каждый фразеологизм 0,5 балла

Остров Лексикон
1. Вспомни стихотворение «Бородино» М.Ю.Лермонтова…
Б - - - К (стоянка войска под открытым небом)
К - - - Р (высокий круглый военный головной убор)
Л - - - Т (станок, на котором укрепляется ствол орудия)
Р - - - Т (полевое укрепление)
Х - - Т (удалой, смелый человек)
За каждое верное слово 1 балл. Ответы: бивак, кивер, лафет, редут, хват
За одну минуту продолжи как можно больше фразеологизмов. Если вы забыли продолжение, скажите «Дальше».
Два сапога пара
буря в стакане воды
топтаться на одном месте
Кусать локти
зарубить себе на носу
как две капли воды
Крокодиловы слёзы
от корки до корки
ждать у моря….погоды
принять за чистую….монету.
овчинка…..выдеки не стоит
проще пареной….репы
.обвести вокруг…пальца
.как бельмо…на глазу
не в бровь……..а в глаз
сулить золотые…..горы
кисейная…..барышня
свежо предание…..да верится с трудом
рог……изобилия
на сон…грядущий
голод не……не тётка
За каждый фразеологизм 0,5 балла
Ответы

Подведение итогов, награждение
Научиться можно только тому, что любишь.
Молодцы!
Спасибо!

Использованные источники

1. Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. М.: Просвещение, 1987.
2. Волина В.В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995.
3. Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой. Материалы для внеклассной работы по русскому языку/Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1988.
4. Нетрадиционные уроки по русскому языку. 5-6 классы/Авт.-сост. Н.О. Крамаренко. – Волгоград: Учитель, 2004. – 92с.
5. Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. М.: Просвещение, 2004.
6. Храппа В. От адамова яблока до яблока раздора: опыт этимологических заметок. Калининград: Янтарный сказ, 2005.


title: Проверочная работа "Виды сложного предложения" 4 класс

extracted_text:
Ф.И. ____________________________________________                                 В – 1
1.Подчеркнуть грамматические основы. Определить вид сложного предложения (ССП – сложносочинённое или СПП – сложноподчинённое).
2.Придумать и записать предложения так, чтобы союз И соединял:
1)однородные члены предложения;
______________________________________________________________________________
2)простые предложения в составе сложного;
______________________________________________________________________________
……………………………………………………………………………………………………….

Ф.И. ____________________________________________                                 В – 2
Подчеркнуть грамматические основы. Определить вид сложного предложения (ССП – сложносочинённое или СПП – сложноподчинённое).

2.Придумать и записать предложения так, чтобы союз НО соединял:
1)однородные члены предложения;
______________________________________________________________________________
2)простые предложения в составе сложного;
______________________________________________________________________________


title: Конспект урока "Подготовка к ОГЭ по русскому языку (работа над тестовой частью)" 9 класс

extracted_text:
Конспект урока русского языка в 9 классе
Учитель русского языка и литературы Костюкова Людмила Тихоновна
Тема урока: Подготовка к ОГЭ по русскому языку (работа над тестовой частью)
Цель урока:  повторение, обобщение и систематизация полученных знаний по трудным темам тестовой части: «СПП с несколькими придаточными», «Грамматическая основа», «Фразеологизмы как средство выразительности» - умение применять их на практике, подготовка к сдаче  экзаменов.
Технология: индивидуальная, групповая, работа в парах.
Оборудование: компьютер, проектор, карточки.
Ход урока.
I .Разминка.
1.Задание ОГЭ 3
Игра-конкурс «Фразеологическая дуэль».
Продолжите фразеологизмы. Если вы забыли продолжение, скажите «Дальше».
Два сапога…….
буря в…….
топтаться на…..
кусать…..
зарубить себе ….
как две капли…..
крокодиловы…..
от корки…..
ждать у моря….
принять за чистую…..
овчинка…..
проще пареной….
обвести вокруг……
как бельмо……
не в бровь……..
сулить золотые…..
кисейная…..
свежо предание…..
рог……
на сон…
 голод не……
2. «Кто правильнее?» Задание  (с комментарием) ОГЭ 12.

III. Повторение задания ОГЭ 13 с применением презентации.
1.Повторение теории. (Слайд 8).
2.Алгоритм задания. (Слайд 9).
3.Анализ предложений. (Слайд 10).
4. Тестовые задания ОГЭ13. (Слайды 11-13):
1) Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
(1) Неожиданно Лёлька подошла к комоду и с трудом выдвинула огромный тяжёлый ящик. (2) Она долго рылась, пока не извлекла из его недр две гладкие голубые ленточки. (3) Их Лелька вплела в косички и завязала бантами. (4) Когда в доме живёт чужой человек, чувствуешь неловкость, даже если его целыми днями нет дома. (5) И Лёлька не скачет через две ступеньки, а ходит плавно и, когда садится, поправляет платье. (6) Ей кажется, что лейтенант не спускает с неё глаз, хотя на самом деле он далеко в степи.(Яковлев Ю.)
2) Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.
1) Они подошли к дому. (2)Сергей сказал, что задержит Альку ненадолго. (3) Однако Алька вернулся только ко сну. (4) Натка раздела его, уложила и, закрыв абажур платком, стала перечитывать второе, только что сегодня полученное письмо. (5) Мать с тревогой писала, что отца переводят на стройку в Таджикистан и что скоро всем надо будет уезжать. (6) Мать волновалась, горячо просила Натку приехать пораньше и сообщала, что отец уже сговорился с горкомом, и если Натка захочет, то и ее отпустят вместе с семьей. (Гайдар А.)
3) Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
(1) Селевин глянул в сторону — и вдруг дикая радость охватила его: невдалеке ехал проводник, ведя на поводу второго верблюда. (2) И тотчас радость сменилась испугом: проводник удалялся от него. (3) Виктор Алексеевич хрипло крикнул, но вряд ли его было слышно на расстоянии десяти шагов. (4) А проводник тем временем скрылся за барханом и появился уже значительно дальше. (5) Зоолог высыпал на песок стреляные патроны и беспомощно рылся в них. (6) Он вспомнил, что в кармане у него есть два патрона, которые он завязывал в рукав для тяжести, опуская рубашку в колодец. (7) С трудом загнал он распухшие гильзы в стволы. (Зверев М.)
IV. Работа в парах над заданием ОГЭ 13. Определить вид подчинения, сделать записи в тетрадях. (Слайд 14).
    1.Была минута, в которую он так сильно вздрогнул, что Ольга вскрикнула от неожиданности.
     2.Когда от горя тягостно, когда от счастья радостно, иду я на свидание с тобою, лес.
     3.Я хочу, чтобы слышала ты, как тоскует мой голос живой.
     4.Пока свободою горим, пока для сердца для чести живы, мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы.
     5.Когда бричка выехала со двора, он оглянулся и увидел, что Собакевич все еще стоял на крыльце.
Запись в тетрадях:
последовательное – 1,3
параллельное – 5
однородное – 2,4

V. Самостоятельная работа.  Анализ текста. (Слайд 15).
1) Кто не/боит...ся дождя и холода пусть идёт в лес ноябр...ским утром. (2) Много не/без...нтересных встреч... ож...дает его в пр...тихш..м но по/прежнему живом лесу. (3) В/начале зимы без особого труда вы от...щ...те зайчишку. (4) Белая шубка зайца пр...дательски выделяет...ся на бурой земле  не/покрытой  снегом.   (5)  Не/ во/время  без сомнения пр...нарядился косой!
Задания:
1.Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания.
 2.Запишите номер предложения, в котором есть обособленное распространённое согласованное определение.
 3.Запишите номер предложения, в котором нет прилагательного.
4.Выпишите грамматическую основу 2-го предложения.
5.Определите количество грамматических основ 1-го предложения
6.Выпишите слово, правописание приставки которого определяется правилом: «неполнота действия»
7.Запишите номер предложения, в котором есть вводное  слово.
8.Замените слово «косой» в 5 предложении нейтральным синонимом.
9.Замените словосочетание 	«ноябрьским утром», созданное на основе согласования, словосочетанием со связью «управление».

VI. Итог урока. Домашнее задание: тесты ОГЭ
Что повторили?
С каким заданием возникли сложности?
На что обратить внимание на следующем занятии.


Презентация "Предложения с обособленными членами. Обособленные определения" 8 класс


title: Контрольная работа "Экономическая сфера общества" 6 класс

extracted_text:
        Контрольная работа №2 по теме «Экономическая сфера общества»
                                  УРОВЕНЬ А
1. Понятие «экономика» первоначально означало:
1) управление сельским хозяйством
2) искусство ведения домашнего хозяйства
3) натуральный обмен
4) денежное обращение
2. Верны ли следующие суждения об экономике:
А. Экономика – наука о хозяйстве, способах  его  ведения  людьми,  отношения
между людьми в процессе производства и обмена товаров.
Б. Экономика – это хозяйство, используемое  людьми  для  обеспечения  жизни,
удовлетворения потребностей  путем  создания  необходимых  благ,  условий  и
средств существования.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
3. Что такое банк:
1) система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг
2) денежные средства, размещаемые в целях хранения и получения доходов
3) финансовое учреждение, которое объединяет  денежные  средства,  принимает
за определенную плату вклады и предоставляет кредиты
4) купля-продажа товаров и услуг
4. Налог - это:
А. Плата за пользование государственным имуществом.
Б. Установленный обязательный платеж с полученных доходов.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
5. Что такое семейный бюджет?:
1) все денежные поступления семьи
2) затраты денежных средств в семье
3) доходы и расходы семьи за определенный период времени
4) сбережения
                                  УРОВЕНЬ В
6. Вставьте пропущенное слово:
«Блага – это предметы и средства удовлетворения ……………… человека».
7. В приведенном ниже  перечне  отметьте  правовые  документы,  закрепляющие
право на труд:
1) Всеобщая декларация прав человека
2) Трудовой договор
3) Конституция РФ
4) Трудовой кодекс РФ
5) Трудовая книжка
8. Установите соответствия между понятиями и их определениями:

|Понятие           |Определение                                                |
|1. Производитель  |А. Процесс создания разных видов экономических продуктов   |
|                  |(товаров и услуг), предназначенных для продажи             |
|2. Производство   |Б. Человек, предприятие (фирма), изготавливающие товары и  |
|                  |предоставляющие услуги                                     |
|3. Потребитель    |В. Человек, предприятие, общество – тот, кто приобретает и |
|                  |использует товары и услуги для удовлетворения своих        |
|                  |потребностей                                               |

9. Закончите фразу:
«Продажа товара – это обмен его на  деньги,  а  покупка  –  обмен  денег  на
……….».
10. Вставьте понятие, соответствующее определению:
«Любая  деятельность   по   производству   и   обмену   товаров   и   услуг,
осуществляемая частными лицами или организациями с целью  получения  прибыли
– это …………….».

11. Решите задачу.
В семье Ивана обсуждают месячный семейный бюджет. В  общие  расходы  входят:
квартплата и коммунальные услуги – 200 монет, продукты питания – 250  монет,
расходы на ремонт квартиры и мебели – 190 монет, ремонт и обновление  одежды
– 150 монет. Плюс  индивидуальные  потребности:  бабушка  (лекарства)  –  40
монет; папа (сигареты) – 40 монет; мама (журнал мод)  –  15  монет;  младшая
сестренка (игрушка) – 40 монет; Иван (лыжи с лыжными ботинками) – 65  монет.

Как бы вы распределили семейный бюджет, если общий  доход  семьи  составляет
890 монет  в  месяц?  Что  нужно  делать,  чтобы  удовлетворить  потребности
каждого члена семьи?

                                  УРОВЕНЬ С
             Из  предложенных  проблемных  высказываний  выберите   одно   и
изложите свои мысли по  поводу  поднятой  проблемы  в  виде  рассуждения  на
основе использования знаний изученной  темы,  фактов  общественной  жизни  и
личного опыта.
   1. Какие качества воспитывает у подростка трудовая деятельность?
   2. «Бесплатных завтраков не бывает» (Бартон Крейн).
   3. «Деньги – служанка, если умеешь  ими  пользоваться,  если  не  умеешь,
      госпожа» (Античный афоризм).