title: Викторина по географии "Счастливый случай" 8 класс

extracted_text:
                               ИГРА-ВИКТОРИНА

                             «СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ»

                          ДЛЯ УЧАЩИХСЯ  8-9 КЛАССОВ

Девиз: Участие в олимпиадах, конкурсах, викторинах - это отличная борьба
интеллектуальных сил для учащихся школы.

Оборудование: 1. деревянные бочонки в мешочке.
 2. подкова из бумаги над сценой с надписью: «Счастливый случай»
3 песочные часы.
4. эпидиаскоп

Первый гейм.  ДАЛЬШЕ, ДАЛЬШЕ…

                              Вопросы команде 1

|1   |Подсказчик в театре                         |суфлер                  |
|2   |Что бегает в медицинском термометре?        |ртуть                   |
|3   |Предмет изучения микологии                  |грибы                   |
|4   |Сигнал к тому чтобы мужик перекрестился     |гром                    |
|5   |Презентация жениха и невесты                |смотрины                |
|6   |Умеет ли слон плавать                       |да                      |
|7   |Что гонит саранчу?                          |голод                   |
|8   |Время года между летом и зимой              |осень                   |
|9   |Очень большое пироженное                    |торт                    |
|10  |Молодая овечка                              |ярка                    |
|11  |Самый глубокий океан                        |тихий                   |
|12  |Обратное изображение фото                   |негатив                 |
|13  |Райская страна, откуда был изгнан Адам.     |Эдем                    |
|14  |Кому из русских поэтов посвящен             |М.Ю. Лермонтов          |
|    |музей-заповедник в городе Пятигорске?       |                        |
|15  |Самая обширная пустыня мира, где водятся    |Сахара                  |
|    |одногорбые верблюды                         |                        |
|16  |Един. Измерения тяжести                     |Ньютон                  |
|17  |Столица Канады                              |Оттава                  |
|18  |Денежная  единица Франции                   |франк                   |
|19  |Самый короткий день  в году                 |22 декабря              |
|20  | Самая  высокая океанская волна             |Цунами                  |
|21  |Самый верный  друг человека среди животных  |собака                  |
|22  |Первый кругосветный путешественник          |Магеллан                |
|23  |Лепешка с творожным верхом                  |ватрушка                |
|24  |Страна, Родина Дон Кихота                   |Испания                 |
|25  |Какая собака стала жертвой помещичьего      |Му-Му (Тургенев)        |
|    |произвола                                   |                        |
|26  |В каком  городе России  больше всего        |Санкт-Петербург         |
|    |каменных  лошадей                           |                        |
|27  |Какую страну называют «туманным Альбионом»  |Англия                  |
|28  |Океан, который пересекает все меридианы     |Сев. Лед. Океан         |
|29  |Документ, удостоверяющий какие-либо права   |Мандат                  |
|    |или полномочия                              |                        |

                              Вопросы команде 2

|1   |Самый первый, кто упомянут в романе Евгений |Дядя                    |
|    |Онегин                                      |                        |
|2   |Материк, который пересекает все меридианы   |Антарктида              |
|3   |Кто из древнегреческих богов управлял громом|Зевс                    |
|    |и молнией?                                  |                        |
|4   |Как называется по-английски конный пастух?  |Ковбой                  |
|5   |Наука, изучающая состояние атмосферы        |Метеорология            |
|6   |Кто любит грозу в начале мая?               |Тютчев                  |
|7   |Как называется искусство составления        |Икебана                 |
|    |букетов?                                    |                        |
|8   |Как называют большой лошадиный коллектив?   |Табун                   |
|9   |Какое универсальное средство от дождя было  |Зонт                    |
|    |изобретено в Китае?                         |                        |
|10  |Как звали первого русского человека,        |Никитин                 |
|    |увидевшего муссонные дожди своими глазами?  |                        |
|11  |Как называют в России короткий период теплой|Бабье лето              |
|    |погоды осенью?                              |                        |
|12  |Самый большой материк                       |Евразия                 |
|13  |Сколько шел дождь, приведший к всемирному   |40 дней                 |
|    |потопу?                                     |                        |
|14  |Единица измерения расстояний в море, океане.|Миля                    |
|15  |Холодное время года                         |Зима                    |
|16  |Столица Бельгии.                            |Брюссель                |
|17  |Денежная единица ФРГ.                       |Марка                   |
|18  |Самый длинный день в году.                  |22 июня                 |
|19  |Ожерелье из драгоценных камней или их       |колье                   |
|    |заменителей.                                |                        |
|20  |Гармоничное сочетание красок                |Колорит                 |
|21  |Большой бокал на высокой ножке.             |Фужер                   |
|22  |Запряжка лошадей гуськом                    |Цуг                     |
|23  |Запугивание разоблачением или разглашение   |Шантаж                  |
|    |компрометирующих сведений с определенной    |                        |
|    |целью                                       |                        |
|24  |Равноправие сторон                          |Паритет                 |
|25  |Невосприимчивость к инфекции                |Иммунитет               |
|26  |Скульптурное изображение человека по пояс   |Бюст                    |
|    |(головы и верхней части тела)               |                        |
|27  |Поступающий в ВУЗ                           |Абитуриент              |
|28  |Сложносокращенное слово                     |Аббревиатура            |
|29  |Самое теплое море России                    |Черное                  |

ВТОРОЙ ГЕЙМ. «ТЕМНАЯ ЛОШАДКА»

    Через эпидиаскоп фотографию  детских лет кого-нибудь  из учителей.
    Команды отгадывают.
    «Темная лошадка» задает вопросы.
    Сначала отвечают команды, в случае неответа, вопросы направляются в
зрительный зал.

1) какую рыбу на Волге называли царской рыбой, которой было очень много.
    Со  строительством  плотин  ГЭС  численность  ее   круто   сократилось.
(Стерлядь из семейства осетровых)

2) При слиянии, каких двух крупных рек стоит Н.Новгород? (Ока и Волга)

3)  И как это место слияние рек называется в Н.Новгороде ( Стрелка)

4)  В каком городе  России  была  крупнейшая  ежегодная  ярмарка,  благодаря
   которой  это  город  называли   карманом   России(можно   показать   герб
   Н.Новгорода через эпидиаскоп)

5) Какой крупнейший машиностроительный завод здесь находиться. (Газ)
ТРЕТИЙ ГЕЙМ « ЗАМОРОЧКИ ИЗ БОЧКИ»

    Каждая команда достает из мешочка бочонки с номерками.
 1 команда и 2 команда по 2,3 вопроса вытаскиваю по очереди.
Не отвечают-вопрос в зал.

    1) Почему коньки по льду скользят, а по полу нет?
    Ответ: Под лезвиями коньков всегда есть тонкая пленочка воды, которая
всегда есть т.к. лед под коньками всегда подтаивает. Самую чуточку хватит,
чтобы вовсю мчаться по катку. Зато уж на полу, на асфальте, на камне,
сколько их самыми острыми коньками не режь, ни какой смазки не будет.

     2)Почему крапива жжется?
    Ответ: Крапива покрыта колючими волосками. В каждом волоске имеется
крошечная капсула со жгучей кислотой. Острие волоска впивается в кожу и
ломается, а содержимое капсулы выливается из-за чего образуется волдыри,
ожоги  на коже.

    3) Почему кошка так часто умывается?
    Ответ: Кошки постоянно прилизывают себя не только приставшую к ним
грязь, крошки от еды, сколько собственный запах. Для них это очень важно:
кошки и дикие и домашние –охотники, охотятся из-за засады ,подстерегая
добычу, если добыча получает опасность ,можно остаться голодными. Кошачьи
родственники-рыст,бар,леопард,тигры охотятся из-за засады. Часами мытый
перемытый кот, насторожив уши, ждет у мышиной норки и обязательно дождется
своей минуты.

    4) Почему тетрадь называется тетрадью?
    Ответ: название тетрадь пошло от листов бумаги сложенного в четверо и
покрытых обложкою листов « ТЕТРАДОС»,что значит « ЧЕТВЕРТАЯ ЧАСТЬ» . раньше
в далекие времена писали на восковых тетрадках и в России тоже. Дощечки
–покрытые воском на котором писали простыми заточенными палочками.

    5) почему ластик стирает?
    Ответ: ластик или резинка сделан из искусственного каучука (раньше из
сока ивеи), который получают из простых  опилок или нефти. Стирать
ластиком, значит, с его помощью стирать верхний слой бумаги  совсем, что
там написано или нарисовано. Для этого в резинку добавляют специальную
пудру, и ее крохотные острые частички принимаются царапать бумагу.

    6) один из основоположников советской генетики
,силекции,географии,растеневод,автор учения о происхождении культурных
растений?
    Ответ: Вавилов Н.И. 1887-1943 г.р.
    7) Что в термосе греет чай?
    Ответ: в нем двойные зеркальные стенки между которыми выкачан воздух т.
е. там вакуум. Тепло сохраняется благодаря такому строению колбы и
зеркального отражения.
    8) Кому принадлежат следующие строки?

    Поет зима аукает,
    Мохнатый лес баюкает
    Сто звеньев сосняка.
    Кругом с тоской глубокою
    Плывут в страну далекую
    Седые облака
    Ответ: С. Есенин.

    9)   Гусар! Ты весел и беспечен
        Надев свой красный доломан
        Но знай-покой души не вечен,
        И счастье на земле - туман
    Ответ: М. Лермонтов.

    10) у этого животного нос утиный, но тело покрыто шерстью, а не
перьями, птенцы у него вылупляются из яиц, а кормятся молоком матери?
    Ответ: Утконос обитает в Австралии.

    11) в честь какого бога назван месяц ЯНВАРЬ?
    Ответ: Янус (двуликий одним лицом повернут в прошлое, другим в будущее)

    12)Какую античную теорию высмеивает в остроумной форме великий  русский
ученый М. В. Ломоносов, когда пишет в басне: « Кто видел простока из
поворов такого, который бы вертел очаг вокруг жаркого»
    ( Антинаучная теория движения Солнца вокруг Земли)

    13) В Европе украшение из перьев влетали в сбруи лошадей, а потом в
шляпы мужчин
    Ответ: украшения называлось Плюмаж.

    14) Как называется человек, составляющий шахматные и шашечные задачи?
    Ответ: Композитор

    15) как называется лечебная ходьба?
    Ответ: терренкур

    16) как называется человек, достигший  в высшей степени  мастерства в
своей работе?
    Ответ: виртуоз.

    17) Вид спорта, катания на доске по волнам во время шторма?
    Ответ: серфинг.

    18) Изображение сияние вокруг  человеческой головы в религиозном
искусстве?
    Ответ: Нимб.

ЧЕТВЕРТЫЙ ГЕЙМ « ГОНКА ЗА ЛИДЕРОМ»

|1    |Житель страны утренней свежести?          |Кореец                  |
|2    |Страна восходящего солнца?                |Япония                  |
|3    |Ваша длина во времени?                    |Возраст в годах         |
|4    |Состояние человека, особо благоприятно для|вдохновение             |
|     |творческой деятельности ?                 |                        |
|5    |Бесконечная длительность времени          |вечность                |
|     |существования мира                        |                        |
|6    |Человек, живущий во времена описываемых   |современник             |
|     |событий                                   |                        |
|7    |Самая крупная рыба на земле               |Китовая акула           |
|8    |Государство, во главе которого стоит  одно|монархия                |
|     |лицо                                      |                        |
|9    |Правила, установленные государством       |законы                  |
|10   |Самая высокая точка мира                  |Джомолунгма             |
|11   |Автор поэмы « Руслан и Людмила»           |А.С. Пушкин             |
|12   |Самое маленькое цветковое растение        |ряска                   |
|13   |Искажение действительности                |ложь                    |
|14   |Греческая богиня охоты                    |Артемида                |
|15   | Пеший воин-турок                         |Янычар                  |
|16   |Индийский князь                           |Раджа                   |
|17   |Поединок между рыцарями                   |Турнир                  |
|18   |Название арабского государства в середине |Халифат                 |
|     |века                                      |                        |
|19   | Река на Дальнем-Востоке ,впадающая в     |Амур                    |
|     |Татарский пролив                          |                        |
|20   |Столица Испании                           |Мадрид                  |
|21   |Главная церковь в средневековом городе    |Собор                   |
|22   |Человек, живущий на проценты(доходы) с    |рантье                  |
|     |капитала                                  |                        |
|23   |Здание городского совета в средневековом  |ратума                  |
|     |городе                                    |                        |
|24   |Благоустроенность и уют жилищ,            |комфорт                 |
|     |общественных учреждений.                  |                        |
|25   |Выдающийся деятель в какой-либо области   |Корифей                 |
|     |9науки,искусстве,литературе)              |                        |
|26   |Разноцветные мелкие бумажные  кружочки,   |конфетти                |
|     |которыми  ради забавы осыпают  друг друга |                        |
|     |на баллах и маскарадах                    |                        |
|27   |Предварительный набросок                  |эскиз                   |
|28   |Эластичный,упругий,гибкий                 |ластик                  |


title: Презентация "Пластилиновый лужок" 2 класс

extracted_text:
Пластилиновый лужок
Королева Ирина Николаевна
Учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

Земляничка
Гвоздичка
Жучки
Стрекозы
Муравьи
 Пластилиновый лужок

ПЛАСТИЛИНОВАЯ ЗЕМЛЯНИЧКА
                Спелая ягодка
Долго смешиваем кусочки пластилина красного и белого цвета, чтобы получился розовый цвет.Катаем ягодку в виде широкого конуса; делаем на боках налепы.Прикрепляем хвостик из 3 листков.
                   Недозрелая ягодка
Соединяем 2 комочка пластилина - желтый и красный, не смешивая в один цвет.Формируем двухцветную ягодку, украшаем пятнышками. Присоединяем зелёный хвостик.

3. Лепим сложный листок из трёх листиков; лепим цветок из лепестков
4. Собираем всё в одну композицию.

ПЛАСТИЛИНОВЫЕ ГВОЗДИКИ
1. Размягчаем комочек пластилина; раскатываем длинный столбик; сплющиваем в пластину.
2. Прищипываем пальчиками, чтобы получились волны или зубчики; закручиваем в бутон; расправляем лепестки; оформляем бутон.

3. Делаем стебелёк с узкими листочками.
4. Cоединяем в одну композицию несколько бутонов и пышный цветок

ЖУЧКИ-ПАУЧКИ
1. Туловище жучков и паучков лепим из шара - сплющиваем в лепёшку или пряник.2. Процарапываем стекой важные детали; делаем крылья для полёта из двух заострённых лепёшек.3. Оформляем детали (полоски, пятнышки, усики, рожки,лапки и др.).4. Для паучка лепим паутину

СТРЕКОЗЫ
1. Туловище составляем из шариков или лепёшек
2. Глаза делаем из шариков фольги, бусинок или пуговиц.
3. Делаем крылья: раскатываем столбики, сплющиваем и заостряем с одного конца.
4. Процарапываем узор на крыльях стекой или делаем сетчатый узор - отпечатываем грубую ткань (прикладываем и прижимаем)

                                             МУРАВЬИ
Тельце муравья составляем из трёх частей - головы, груди и большого брюшка; прикрепляем лапки - пластилиновые или из веточек; усики лепим из пластилина или сворачиваем из проволоки

Источники
http://allforchildren.ru/article/plastilin11.php
http://allforchildren.ru/article/plastilin10.php
http://allforchildren.ru/article/plastilin13.php
http://allforchildren.ru/article/plastilin14.php


title: Презентация "Учимся рисовать синичку" 2 класс

extracted_text:
Работу выполнила
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1  г. Камешково
 Курова Татьяна Владимировна
 Учимся рисовать синичку
ИЗО
2 класс
С жёлтой грудкой у окошкаСобирает шустро крошки.Отгадайте, что за птица?Называется … .
Чаще всего зимой к нашим окнам прилетают синички. Они ждут, когда мы положим в кормушки нехитрое лакомство. Ребята! Не забывайте  помогать птичкам пережить суровую зиму.
Сегодня на уроке мы научимся рисовать птичку-синичку.

1. Сначала рисуем наклонённую ось. Тело синички похоже на овал. Рисуем его на оси. Внутри овала обрисуем контур тела птицы.  Дорисуем хвостик.

2. Дорисуем детали – брюшко, крылышко,    голову с клювом. Сотрём лишние линии.

3. Прорисуем штрихами крыло, нарисуем
        глаз с зрачком, лапки и веточку.

4. Рисунок готов. Теперь раскрасим.

Вот такая синичка у нас получилась!

Вот - синица - эта птицаНе летит в чужие страны,Ей и дома веселитьсяНе мешает ветер странный.Ей и вьюга не помеха,И мороз, что так крепчает.Для неё в мороз утехаКлювом тонким барабанить.
Постучит. - Вы не забыли? Сколько можно к вам стучаться?Кто сейчас живёт в квартире?Мне лететь или дождаться?Что ж, конечно же дождаться,Сало вывесим скорее.Зазвенела. Наклевалась.Всё. Сыта. Теперь теплее.

http://900igr.net/data/stikhi/Raduga.files/0018-065-Sinitsa-po-lesu-porkhaet-na-sinej-lente-otdykhaet.png- синичка
https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/027d/0004bd6c-71ed6a9f/hello_html_6f342c6a.png  - синичка
http://img-fotki.yandex.ru/get/6514/66124276.f1/0_89c93_5307f815_XL.jpg - синичка
http://img-fotki.yandex.ru/get/6305/66124276.78/0_71c3a_6cf6a958_XL.jpg - синичка
http://www.stihi.ru/pics/2016/01/02/4562.jpg - синицы на кормушке
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/53/94053925_ng__2_.jpg - карта рисунка
Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
Ссылки на интернет-ресурсы
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/192/94192809_s_icicleborder.png
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2013/01-06/12216/2927409.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/193/94193092_s_vellulmmat.png
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2013/01-06/12216/2927410.png
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2013/01-06/12216/2927334.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/809/94809285_GoldenSun_ChristmasTrailer_element_50.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/809/94809492_GoldenSun_ChristmasTrailer_paper_5.jpg
Ссылки на интернет-ресурсы


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
Формирование политически корректной личности на уроках английского языка

Выполнила:  Филимонова Ольга Алексеевна,
учитель английского языка
ГБОУ №93
Пушкинский район, г. Санкт-Петербург

2016г

Формирование политически корректной личности на уроках английского языка.
	В настоящее время согласно ФГОС обучение школьников на уроках иностранного языка должно быть нацелено на достижение следующих личностных результатов: толерантное сознание  и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми. Многонациональность России, рост межконфессиональной и межнациональной вражды, нарушение прав человека указывает на необходимость воспитания толерантности, языковой и поведенческой корректности в российском обществе. Залогом эффективного общения в процессе межкультурной коммуникации уже давно стала способность правильно истолковывать содержание политически корректных высказываний на английском языке.
	Стремление избегать коммуникативных конфликтов и неудач, не создавать у собеседника ощущение коммуникативного дискомфорта рождает необходимость использования эвфемизмов. Достаточно отчетливо тенденцию к эвфемизации речи, то есть к замене не вполне вежливых или слишком резких выражений более «мягкими» во избежание создания у читателя коммуникативного дискомфорта [Крысин Л.П.,1990: 2-3], можно проследить в современной журналистике. Данная статья приводит примеры из газетных текстов и классификацию эвфемизмов простую и понятную для школьников.
  	 В современных условиях наибольшее развитие получают способы и средства эвфемизации, затрагивающие социально значимые темы, сферы деятельности человека, его отношений с другими людьми, с обществом, с властью [Хидешели, 2006: 25]. Освещение в СМИ таких тем как война, политика, различные виды дискриминации, негативные явления действительности (наркомания, преступность) требует тщательного подбора эвфемизмов. Рассмотрим подробнее данные сферы эвфемизации.
	1) эвфемизмы, смягчающие различные виды дискриминации:
- возрастная дискриминация. С тем чтобы не обидеть людей почтенного возраста, в языке последних десятилетий появилось слово middlescence (период жизни от 40 до 65 лет) по аналогии с adolescence. Период жизни с 65 лет и далее стали называть third age. На официальных табличках в транспорте, в объявлениях, в музеях и местах общественного пользования широко употребляется эвфемизм senior citizen [Кипрская, 2005: 11]. Например:
The particpants included members of Dance Exchange, Ms. Lerman's company, and Dancers of the Third Age, a troupe founded by Ms. Lerman whose dancers range in age from 62 to 90. [The New York Times October 27, 1987].
	В ситуациях неформального общения широко употребляется golden ager по отношению к человеку пожилого возраста, находящемуся на пенсии (ср.: silver ager человек среднего возраста) [Заботкина, 1989: 84].
	С точки зрения прагматики заслуживает внимания реакция людей преклонного возраста на данные эвфемизмы. Так, в «The New York Times» был помещен сатирический ответ пожилого человека, обращенный к работникам средств массовой информации:
	“Call me Gramps, call me an old fogy—call me anything except a senior citizen” [The New York Times Sunday, September, 27, 1981].
	Аналогичную отрицательную реакцию вызвал у людей пожилого возраста эвфемизм geezer. В прошлом веке эта диалектная форма от guiser (one dressed in the guise of a mummer) имела значение old person, particularly a woman; с годами у слова появились коннотации эксцентричности (которые впоследствии частично утратились), и оно, изменив свою прагматику по параметру пола, стало употребляться по отношению к мужчинам [Заботкина, 1989: 85].
- имущественная дискриминация. Эвфемизмы, смягчающие этот вид дискриминации образуются, по мнению В.В. Панина, как результат стремления чиновников различного ранга сгладить проблемы имущественного неравенства людей [Панин, 2006: 19]. Г.Д. Томахин в качестве примера эвфемизмов этой группы приводит слово the poor (“бедные”), которое в печати было заменено на the needy, the ill-provided (“необеспеченные”), затем на the deprived (“лишенные благ”), затем на the socially deprived (“социально обездоленные”), the underprivileged (“малопривилегированные”), а позже на the disadvantages (“попавшие в менее благоприятные обстоятельства”) и, наконец, на low-income people (“малообеспеченные”) [Томахин, 1988: 113]. Употребление эвфемизмов этой группы можно проследить в следующих примерах:
$1,000,000 will be spent during the coming Winter and Spring for food, milk, clothing and other provisions for the city's needy children in the public schools. [The New York Times October 31, 1931].
The occasion will mark the fortieth anniversary of the Ogontz Kindergarten .for Underprivileged Children of New York. [The New York Times December 1, 1940].
Department of City Planning, which has submitted a plan to encourage the construction or improvement of housing for lower-income people in Manhattan. [The New York Times March 15, 1987].
- расовая и этническая дискриминация. Среди эвфемизмов, смягчающих расовую и этническую дискриминацию, преобладают слова, обозначающие названия различных расовых и национальных групп, подчеркивающие их самобытность и равноправный статус. Так, например, слово black  (“чернокожий”) заменяется эвфемизмом member of the African diaspora или словами coloured и non-white [Панин, 2006: 20].
- половая дискриминация. Необходимо отметить, что в последнее время наблюдается широкое использование эвфемизмов, исключающих дискриминацию женского пола: businessperson, spokesperson, chairperson, peoplekind и другие [Пономарева, 2006: 10].
- дискриминация, связанная с физическими и умственными недостатками. Принцип вежливости лежит в основе образования новых эвфемизмов, скрывающих физические или умственные недостатки (cripple заменяется на эвфемизм handicapped) [Бушуева, 2005: 11]. Так, умственно отсталых людей называют learning disable, special, а слово retarded, которое в данный  период является прямой номинацией, в свое время было эвфемизмом для slow и backward; отстающих студентов— underachieves; людей, страдающих частичной потерей слуха – hearing impaired; людей, страдающих речевыми расстройствами, называют speech-impaired. На смену insane asylum больница для душевнобольных пришло mental hospital [Заботкина, 1989: 86].
	2) эвфемизмы, уменьшающие страх, возникший под влиянием суеверных воззрений. Данная группа эвфемизмов основана на принципе табуирования. Так, например, moon-child человек, рожденный под созвездием Рака (21 июня —21 июля) заменило слово cancer, вызывающее ассоциации с болезнью; hospice, первоначально имевшее значение a guest house for the poor, the sick, etc., стало применяться по отношению к институту по уходу за умирающими людьми [Кудряшова, 2002: 10].
	Чтобы уменьшить страх перед смертью, католическая церковь заменила фразу extreme unction, предполагающую нахождение in extremis на грани смерти фразой anointing of the sick; слово penance страх возмездия заменено на rite of reconciliation, confessional, исповедальня на Room of reconciliation. Однако данная группа эвфемизмов немногочисленна в современном английском языке [Заботкина, 1989: 86].
	3) эвфемизмы, направленные на повышение социального статуса отдельных профессий. В эвфемистической лексике последних десятилетий заметно усилилась тенденция к образованию новых единиц этой группы. Так, парикмахера как мужского, так и женского, в 60-е годы стали называть hair stylist, в 80-е годы этот эвфемизм стал употребляться только по отношению к мужчинам, женский парикмахер остался hairdresser. Иногда применительно к людям этой профессии употребляют слово hairologist. Однако данный эвфемизм прагматически маркирован по территориальному параметру и употребляется только в американском варианте [там же: 87].
	Стюардессы и стюарды на авиалиниях (stewards, stewardesses, hostesses) стали называться flight attendants. Служащие кладбища традиционно были известны как undertakers, в последние годы их стали называть сначала morticians, а затем funeral directors. В 60-е годы сборщик мусора (a garbage collector) стал называться sanitation-man, а чуть позднее — sanitation engineer [Кипрская, 2005: 11].
	4) эвфемизмы, отвлекающие внимание от негативных явлений действительности (преступность, наркомания, агрессивная политика и т.д.). Например, в кругах, связанных с преступностью, появляются эвфемизмы client (a person viewed euphemistically as a subject of regulation by a government agency or public authority); adjustment center (a part of a prison where intractable and often mentally deranged inmates are kept in solitary confinement); correctional facilities (a prison); correctional officer (a prison guard); community home (a reform school); godfather, don (the head of Mafia family or other group involved in organized crime) [Панин, 2006: 20].
 	Для обозначения бездомных в американском варианте 70-х годов появилось словосочетание shopping-bag lady (a vagrant, homeless, and often elderly woman who roams a city carrying her possessions in a shopping bag or bags). В американском варианте существует еще один эвфемизм для обозначения бездомных —street person, однако его употребление ограничено ситуациями официального общения, как правило, письменным стилем. Например:
	An elderly man who roamed the streets with a shopping cart full of tin cans and bottles was beaten to death by another “street person” as hundreds of vagrants waiting for hot meal looked on.
	Для смягчения разницы в уровнях экономического развития стран и отдельных районов употребляется такой эвфемизм, как Fourth World (the world’s poorest and most underdeveloped countries in Africa, Asia and Latin America) [Заботкина, 1989: 89].
	Таким образом, темы и сферы эвфемизации речи разнообразны. Эвфемистические наименования охватывают социальную, религиозную, политическую и многие другие сферы. С точки зрения прагматики использование данной лексики в текстах СМИ позволяет смягчить различные виды дискриминации, в некоторой степени повысить социальный статус адресата и отвлечь его внимание от негативных явлений действительности. Изучение различных эвфемизмов на уроке иностранного языка способствует формированию у ученика не только языковой компетенции, но и создает основу для воспитания политически корректной личности.
Список литературы:
Бушуева Т.С. Прагматический аспект эвфемизмов и дисфемизмов в современном английском языке, автореферат, М., 2005
Заботкина В.И. Новая лексика современного английского языка, М.: «Высшая школа», 1989
Кипрская Е.В. Политические эвфемизмы как средство камуфлирования действительности в СМИ, автореферат, Ижевск, 2005
Крысин Л.В. Эвфемизмы в современной русской речи, М., 1990
Кудряшова А.П. Процессы образования и функционирования эвфемизмов в семантических полях «смерть», «болезнь», «возраст», автореферат, Саратов, 2002
Панин В.В. Политическая корректность в текстах mass media// Language and literature, вып. 14, Тюмень, 2006
Пономарева О.Б. Особенности функционального газетного стиля английской таблоидной прессы// Language and literature, вып. 4, Тюмень, 2006
Томахин Г.Д. Реалии – американцы, М.: «Высшая школа», 1988
Хидешели Н.П. К вопросу о военно-политических эвфемизмах в современном английском языке// Актуальные проблемы языкознания и литературоведения, Пятигорск, 2006
 The New York Times Sunday, September, 27, 1981
 The New York Times Sunday, October, 27, 1987
 The New York Times Sunday, October, 31, 1931
 The New York Times Sunday, December, 1, 1940
 The New York Times Sunday, March, 15, 1987


title: Конспект урока "Современное мировое хозяйство и международное географическое разделение труда"

extracted_text:
Тема урока: « Современное мировое хозяйство и международное географическое
разделение труда».

Цели урока: 1. Сформировать представление о международном географическом
разделении труда на мировое хозяйство, рассмотреть в международной
экономической интеграции региональные группировки, раскрыть понятия
«отрасль международной специализации», «транснациональные корпорации».
2.Формирование общеучебных умений и навыков.
3.Формирование компетенций:
_информационной
_познавательной
_умение  работать с ГИС.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Структура урока:

План
1.Понятие о мировом хозяйстве.
2.Понятие о международном географическом разделении труда.
3.Отрасли международной специализации - результат географического
разделения труда.
4.Международная экономическая интеграция: региональные и отраслевые
группировки.
5.Интернационализация хозяйственной жизни - образование ТНК.

Ход урока

     I. Организационный момент.
      1.1 Сообщение темы, мотивация и актуализация.

II. Изучение нового материала (лекция учителя, слушание и конспектирование
лекционного материала учащимися).
1. Понятие о мировом хозяйстве. (Слайд №1)
В экономической науке принято выделять четыре этапа развития мирового
хозяйства: (Слайд №2)
1-й- XV-XVII вв.- зарождение мирового капиталистического рынка (великие
графические открытия, колонии). (Слайд №3)
2-й- XVIII-XIX вв. - формирование (Слайд №4)
3-й – конец XIX вв.- первая половина XX в. - общемировое разделение труда и
сформирование на этой основе мировое хозяйство.
4-й - вторая половина XXв. - НТР и широкая интернационализация. (Слайд №5)
Мировое хозяйство-Это исторически сложившаяся  совокупность национальных
хозяйств всех стран мира, связанных между  собой всемирными экономическими
отношениями. (Слайд №6)
2. Понятие о международном географическом разделении труда (МГРТ) и его
формах.
Н.Н. Баранский о МГРТ назвал «основным понятием экономической географии».
-Понятие. Географическое (территориальное) разделение труда – это
неизбежный результат развития человеческого общества, связанный с ростом
товарного производства и обмена. (Слайд 7)
Неизбежность  МГРТ  вытекает из того, что между отдельными территориями
всегда существуют различия:
во-первых, в географическом положении;
во- вторых, в природных условиях и ресурсах;
в-третьих, в условиях социально – экономического развития, в структуре
хозяйства, в трудовых МГРТ ресурсах (а это главное). Это относится и к
отдельным Экономическим районам, и к целым странам, которые связаны  между
собой международным географическим разделением труда  (МГРТ).
МГРТ-выражается в специализации отдельных стран на производстве
определенных видов продукции и услуг и в последующем обмене ими.
МГРТ-выражается во времени.
3..  Отрасли  международной  специализации   –   результат   географического
разделения труда. (Слайд 8).
Показатели специализации страны (доля  страны  в  мировом  экспорте  данного
товара со всем экспортом страны и пр.)
          Специализация  на  производстве  определенных  видов  продукции  и
услуг,   значительно    превышающих    собственные    потребности    страны-
производителя. Конкретное выражение  специализация  находит  в  формировании
отраслей  международной  специализации,   т.е.   таких   отраслей,   которые
ориентируются на экспорт продукции и определяют «лицо» страны МГРТ.
Учащимся предлагается выполнить задание  на  интерактивной  доске  :  создай
«лицо» или визитную карточку страны, исходя из специализации стран.
Слайд № 9,10.
Учитель задает  вопрос:  «Как  вы  думаете,  какие  условия  необходимы  для
возникновения специализации? Слайд№11
   1)  Страна  должна  обладать   определенными   преимуществами,   например
      ресурсными, и сохранять их долгое время;
   2)  Должны  существовать  страны,  испытывающие  потребность   в   данной
      продукции;
   3) Затраты на производство и доставку продукции потребителю  должны  быть
      ниже, чем у других стран;
   4) Страна должна производить данной продукции больше, чем  необходимо  ей
      самой.

Зарисовать логико-понятийную схему основных форм МГРТ – Слайд №12
4.  Международная  экономическая  интеграция:  региональные   и   отраслевые
группировки.
В результате углубления международной специализации возникла  новая,  высшая
ступень МГРТ – международная экономическая интеграция.
Слайд №13
Записать в тетрадь определение.
Международная экономическая интеграция   -  это  процесс  развития  особенно
глубоких и устойчивых взаимосвязей  отдельных  групп  стран,  основанный  на
проведении  ими  согласованной  международной  политики.  К  числу  наиболее
важных  относятся пять региональных группировок. (Выступления   учащихся  по
опережающим заданиям.)
Слайд № 13-16 Европейский союз- выступление ученика №1.
Слайд №17-18 Ассоциация государств Юго-Восточной Азии - выступление  ученика
№2 .
Слайд   №19-20    Азиатско-Тихоокеанское    экономическое    сотрудничество-
выступление ученика №3.
Слайд 21-23 Североамериканская ассоциация свободной торговли  -  выступление
ученика №4.
Слайд № 24-25 Латиноамериканская ассоциация интеграции в  Латинской  Америке
– выступление ученика №5.
Самая важная  из  отраслевых  группировок  -  Организация  стран-экспортеров
нефти (ОПЕК).
5. Интернационализация хозяйственной жизни: ТНК.
Транснациональная корпорация  (ТНК)-  международная  компания  (концерн),  в
рамках которой объединяются многочисленные предприятия одной или  нескольких
отраслей мирового хозяйства,  расположенные  в  разных  странах.  («Сименс»,
«Байер», «Дженерал моторс», «Форд», «Бош».)
Просмотр   видеоролика   о    компании    CHINT   Electrics    по    выпуску
электрооборудования.
Выводы:
-МГРТ возникло на рубеже XIX-XX веков, что привело к  формированию  мирового
хозяйства;
-дальнейшее развитие МГРТ  стало  причиной  возникновения  транснациональных
корпораций и интеграционных объединений.

III.Закрепление изученного материала.
Слайд №26
Сделать листок опорного конспекта.

IV.Домашнее задание (опережающего характера) - Сделать визитную карточку
города Туймазы, исходя из специализации предприятий города.
Слайд №27
Выступление ученика.
V. Итог урока.


title: Контрольная работа "Внутренние воды России и РК"

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Внутренние воды России и РК».

1 задание. Географический диктант.
1. Половодье –
2. Наводнение –
3. Водные ресурсы –
4. Река –
5. Устье –
6. Исток –
7. Речная система –
8. Бассейн реки –
9. Назовите 4 компонента, характеризующие реку.
10. Многолетняя мерзлота –
11. Болото –
12. Водохранилище –
13. Ледник –
14. Подземные воды –
15. Паводок –
16. Ледостав –

2 задание. Покажите на контурной карте.
1. Волга с Окой и Камой.                    8. Ханка.
2.    Печора.                                                9.    Рыбинское
водохранилище.
3.   Дон.                                                     10.   Северная
Двина.
4. Амур.                                                11. Обь с Иртышем.
5.  Лена.                                                   12.   Енисей   с
Ангарой.
6. Каспийское.                                      13. Анадырь.
7. Ладожское.                                       14. Байкал.

3 задание. Характеристика реки.
Река Амур.
План:
   1. В какой части страны протекает?
   2. Где исток?
   3. Куда впадает?
   4. В каком направлении течёт?
   5. Характер течения.
   6. Питание и режим реки.
   7. Притоки.

4 задание. Тест.
1. Большинство рек России и РК имеет питание:
      а) дождевое;
      б) ледниковое;
      в) снеговое;
      г) смешанное.
2. Размыв горных пород, почв текущей водой называется:
            а) аккумуляция;
            б) эрозия;
            в) падение реки.

3. Самая полноводная река России:
            а) Енисей;           б)  Лена;          в)  Амур;             г)
Волга.
4. Пограничными реками являются:
            а) Волга;            б) Амур;            в)  Енисей;          г)
Уссури.
5. Внезапный подъём уровня воды в реке:
            а) половодье;        б) наводнение;         в) паводок.
6. Основные причины распространения болот:
            а) плоский рельеф;
            б) расчленённый рельеф;
            в) коэффициент увлажнения больше 1;
            г) увлажнение недостаточное;
            е) многолетняя мерзлота;
            ж) близкое залегание грунтовых вод;
            з) тектонические впадины на земной поверхности.
7. Реки бассейна Тихого океана:
              а)   Уссури;          б)   Анадырь;              в)    Колыма:
   г) Амур.
8. Реки бассейна внутреннего стока:
             а)  Урал;               б)  Дон;                     в)   Кама;
             г) Северная Двина
9. Наиболее широко в хозяйственных целях используются воды:
            а) рек:                 б)  озёр;                 в)  подземные;
            г) ледников.
10. Наиболее сильная заболоченность в России характерна для бассейнов:
            а) Волги и Камы;                     в) Амура и Уссури;
      б) Северной Двины;                 г) Оби и Иртыша
11. Горной рекой является:
             а)  Терек;               б)   Урал;                в)   Печора;
   г) Дон.
12. Большинство озёр Европейской части России:
             а)  бессточные  и  солёные;                 в)   бессточные   и
пресные;
             б)  сточные  и  пресные;                       г)   сточные   и
солёные.
13. На режим рек  наибольшее влияние оказывает:
             А)  рельеф;               б)   климат;                       в)
растительность.
14. Самое большое озеро РК:
              а)   Байкал;                  б)   Ямозеро;                 в)
Синдорское;          г) Вад.
15. Самые большие болота РК:
             а)   Усинское;                б)   Океан;                    в)
Васюганское.

5 задание. Ответьте правильно.
1. Назовите виды внутренних вод.
2. Какие неблагоприятные явления сопровождают строительство ГЭС на реках?
3. К бассейнам каких океанов относятся реки России и РК?


title: Презентация "Великие полководцы Первой мировой войны"

extracted_text:
Работа на конкурс «Забытая война»
Великие полководцы
Первой мировой войны
Работу выполнила
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №2 г. Лермонтов
Стародубцева Елена Владимировна

Первая
мировая
война
28 июля 1914 –                11 ноября 1918 г.г.

 Биография о  многих полководцах, руководивших военными операциями на различных фронтах войны. Полководцы были разного происхождения, характера и темперамента. Некоторые из них хорошо известны до сих пор, другие почти полностью забыты. Но именно их воля и их способности определили в конечном итоге результат сражений Великой войны.

Алексеев Михаил Васильевич (1857 - 1918, Екатеринодар) - военный деятель. С началом первой мировой войны Алексеев - начальник штаба Юго-Западного фронта. В 1914 стал генералом от инфантерии, в марте 1915 - главнокомандующим армиями Северо-Западного фронта. В августе 1915 Алексеев назначен начальником штаба Верховного главнокомандующего и стал фактическим руководителем всей русской армии.

Брусилов Алексей Алексеевич (1853, Тифлис- 1926, Москва) - военный деятель. С начала первой мировой войны командовал 8-й армией. В первый же день наступления его войска наголову разбили австрийскую кавалерийскую дивизию и, продвинувшись на запад, взяли большое количество пленных. Тактика Брусилова заключалась в активной обороне и стремительном наступлении.

Деникин Антон Иванович
 1872 -1947.
 А.И.Деникин более всего                                                   известен как "белый генерал",
едва не победивший большевиков
 в 1919 г. Менее известен он как
полководец русской армии
времен первой мировой войны,
 писатель и историограф.
Считая себя русским офицером и патриотом, Деникин в течение
 всей своей долгой жизни сохранял
 глубокую неприязнь к большевикам,
 взявшим верх в России, и веру в
 национальное возрождение России.

Каледин Алексей Максимович
1861 -1918.
«Заклятый враг Советской власти»
 - с таким именем вошел атаман Каледин в официальную историографию СССР,
"атаман-печаль" - таким он
 остался в памяти близко знавших
 его людей и белого казачества.                             До рокового выстрела,
оборвавшего его жизнь на 57-м                году от рождения, генерал от кавалерии Каледин  прошел                                 большой боевой путь, достойный русского офицера, защитника Отечества.

Колчак Александр Васильевич                                                         (1874,с. Александровское                                             Петербург - 1920, Иркутск) -                               военный деятель. С 1895 Колчак -                              на флоте. В 1896 - 1899 служил                                                      на крейсере, ходил в Тихий океан. Произведенный в лейтенанты,                                Колчак в 1900 - 1902 участвовала полярной энциклопедии Э.В. Толля                                     и за "выдающийся и сопряженный                               с трудом и опасностью                       географический подвиг" был                       представлен к Константиновской                 золотой медали.

Николай Николаевич (Младший) Романов (6.11.1856, Петербург-5,1.1929, Антиб, Франция), великий князь, русский генерал от кавалерии (6.12.1900), генерал-адъютант (1904). Участник русско-турецкой войны 1877-78. За участие в форсировании Дуная награжден орденом Св. Георгия 4-й степени, а за отличия, проявленные при штурме Шипки, -золотым оружием. С 1878 служила лейб-гвардии Гусарском полку, командовал эскадроном, дивизионом.

РЕННЕНКАМПФ Павел-Георг Карлович фон (17.4.1854, замок Панкуль, близ Ревеля - 1.4.1918, близ Таганрога), русский генерал от кавалерии (6.12.1910), генерал-адъютант (1912). Участник Китайской кампании 1900, за боевые отличия награжден орденом Св. Георгия 4-й степени. С 24.7.1901 начальник 1-й отдельной кавалерийской бригады.

Самсонов Александр Васильевич 1859-1914. Трагическая судьба генерала Самсонова, командующего 2-й армией, - одна из самых драматических страниц первой мировой войны. Выполняя воинский долг со своей армией, обреченной на жестокое поражение, он предпочел покончить с собой. Его сподвижник полковник А.Крымов писал об Александре Васильевиче: "Он был благородный человек, каких мало.

Рузский Николай Владимирович (1854-1918).  Генерал от инфантерии. В первой мировой войне высший командный состав русской армии полководческими талантами не блистал. В этом ряду, по мнению некоторых военных историков, стоял и Николай Владимирович Рузский, командовавший армией, затем фронтами. Кроме военных заслуг известность ему принесло и участие в отрешении от престола Николая II.

Врангель Петр Николаевич, барон 1878-1928. Генерал Врангель был далеким потомком датских Врангелей, в XVII - XVIII вв. переселившихся в разные страны Европы и в Россию. Войну 1914 г. Врангель встретил в чине гвардии ротмистра и более года провел в рядах лейб-гвардии Конного полка, находившегося в составе войск 1-й армии Северо-Западного фронта.

Юденич Николай Николаевич (18.07.1862-05.10.1933). Участник Первой Мировой войны: начальник штаба Кавказской армии. С 20.10 (02.11) 1914, с началом военных действий на Кавказе, принимал самые ответственные решения о ведении боевых действий.

Духонин Николай Николаевич (1876 - 1917). При мобилизации назначен старшим адъютантом отдела генерал-квартирмейстера штаба  3-й армии, курировал вопросы разведки. За проведение рекогносцировки в сент. 1914 у крепости Перемышль награжден орденом Св. Георгия 4-й степени (11.4.1915).

Эверт Алексей Ермолаевич (1857 - 1926). Русский генерал от инфантерии (1911), генерал-адъютант (23.12.1915). С 19.6.1912 командующий войсками Иркутского ВО и войсковой наказной атаман Забайкальского каз. войска. После катастрофы 2-й армии ген. А.В. Самсонова для стабилизации фронта в районе Гродно и Августова в авг. 1914 создана 10-я армия.

Драгомиров Владимир Михайлович (1867 - 1928). При мобилизации 19.7.1914 назначен начальником штаба 3-й армии генерала Н.В. Рузского. Когда Рузского в сентябре заменил генерал Р.Д. Радко-Дмитриев, Драгомиров не смог с ним сработаться и 4 ноября переведен на должность начальника 2-й гвардейской пехотной дивизии.

Иванов Николай Иудович (22.07.1851 - 27.01.1919). Русский генерал от артиллерии (13.4.1908), генерал-адъютант (1907). С 11.4.1890 командир Кронштадтской крепостной артиллерии, с 14.12.1899 состоял в распоряжении великого князя Михаила Николаевича. Одновременно 14.8.1900-11.1.1901 и.д. начальника артиллерии десантного корпуса. Считался в России знатоком практического артиллерийского дела и выдающимся артиллерийским начальником.

Куропаткин Алексей Николаевич (1848, с. Шешурино Псковской губ. - 1925, там же) - военный деятель. После начала мировой войны подал прошение об отправке на фронт, однако назначения не получил из-за неприязненного отношения к нему великого князя Николая Николаевича. 12.9.1915 назначен командиром гренадерского корпуса. Талантов полководца не проявил.

Корнилов Лавр Георгиевич 1870-1918.   Путь генерала Корнилова отразил в себе судьбу русского офицера в  трудный и переломный период российской истории. Этот путь завершился            для него трагически, оставив в истории             громкую память о "Корниловском мятеже" и "Ледяном походе" Добровольческой армии.

…Им фюрер сказал:«Лишь немного усилийО, верные Райха сыны!И небо всегдабудет чистым и синимИ больше не будет войны!»...

http://stikhipro.ru/

http://www.firstwar.info/warlords/
https://www.google.ru/search


title: Технологическая карта урока "Какие животные весну открывают" 1 класс ПНШ

extracted_text:
Урок окружающего мира в 1 классе.
Тема урока: «Какие животные весну открывают?»
Технологическая карта урока.


title: ПОРТФОЛИО методической службы

extracted_text:
Модель методической службы школы

Модель методической службы школы

	Система методической работы:
…Первый шаг к успеху состоит в том,
чтобы исключить фантазии из наших ожиданий…
Роберт Фалмер

	Организация деятельности:
…Самой важной способностью, который должен обладать руководитель,
является получение результатов через других…
А. Аглен

Ожидаемый результат:
…Если ты не знаешь куда плыть,
 никакой ветер тебе не будет попутным…
Сенека

Анализ кадрового ресурса:

Школа полностью обеспечена педагогическими кадрами, в том числе узкими специалистами. В школе работает 20 штатных педагогов (из них один совместитель). 80% педагогов имеют высшее педагогическое образование, 20% среднее специальное образование, 5% незаконченное высшее.

У педагогов школы достаточно высокий уровень квалификации: 58% – первая квалификационная категория и 37% – вторая квалификационная категория.

Систематически, по графику, учителя школы повышают свою квалификацию. За последние 4 года прошли курсовую систему повышения квалификации  по различным проблемам  все педагоги школы.

В школе 3 учителя награждены знаком «Отличник народного просвещения»: Борщёва Елена Антоновна, Плесова Нина Сергеевна, Никитина Тамара Степановна.

Отмечены Почетной Грамотой министерства  образования 3 человека: Петрик Надежда Ивановна, Юдичева Валентина Сергеевна, Плесова Нина Сергеевна.
Средний возраст учителей школы 45,7 лет.
Педагогический стаж свыше 20 лет у 10 педагогов, от 10 до 20 лет у 8 педагогов, 1 учитель имеет стаж работы до 10 лет.

Результаты участия педагогов школы
в городском конкурсе «Учитель года»:

Характеристика инновационных процессов в школе

На протяжении 6 лет школа работает в режиме внедрения инновационных технологий:

Администрация и педагогический коллектив ставят перед собой цель - создать условия для подготовки ученика к непрерывному образованию в рыночных условиях, обеспечить конкурентоспособность на рынке труда.

Характеристика основных результатов школы:
Анализ актуального уровня развития школы в динамике за три года выявил ряд позитивных тенденций:
Высокий процент общей успеваемости учащихся, (99,5%) стабильность показателей:

За период с 2007 по 2010г.г. из школы до получения основного общего образования не было отчислено ни одного учащегося без уважительной причины.

Анализ результатов деятельности школы по подготовке и проведению ЕГЭ позволяет нам сделать некоторые выводы о качестве общеобразовательной подготовки наших выпускников, выработать рекомендации по совершенствованию процесса преподавания предметов в старших классах.
Результаты единого государственного экзамена по нашей школе в 2011 году можно назвать удовлетворительными.

По результатам сдачи учащимися экзаменов в форме ЕГЭ школа показывает незначительное изменение среднего тестового балла участников ЕГЭ:

Обязательные экзамены в 9-х классах:
Независимая оценка обеспечивалась созданием территориальной экзаменационной комиссии. Экзамены проходили согласно схеме, утвержденной приказом отдела образования администрации города Гуково. Результаты государственной  (итоговой) аттестации представлены в таблице:

Сравнительный анализ показывает повышение уровня обученности учащихся 9-х классов, а также незначительные изменения качества знаний по сравнению с прошлыми годами.

Сравнительный анализ результатов экзаменов по русскому языку в новой форме за три года показывает стабильное повышение уровня обученности и качества знаний обучающихся 9-х классов.
Таким образом, уровень обученности по русскому языку и математике составил 100%, среднее качество знаний – 53,5%.

Продолжение образования. По окончании школы учащиеся продолжили свое образование:
9 класс
11 класс

Результаты работы  с одаренными детьми.
В 2010 – 2011 учебном году учителя-предметники продолжили работу с одаренными детьми. Результативность работы учителей с мотивированными на учебную деятельность и одаренными детьми подтверждается ростом, год от года, призовых мест, завоеванных нашими учениками на  олимпиадах и конкурсах.
Сравнительный анализ результатов олимпиад.

Список учащихся – победителей и призеров городских олимпиад:
Победители:
2009 – 2010 учебный год:
Кошмяков Сергей (11 класс) - география;
Беликов Виктор (9 класс) – химия;
Иванчук Александра (6 класс) – изо;
Кухианидзе Ксения (7 класс) – изо;

2010 – 2011 учебный год:
Петрик Иван (6 кл) – граждановедение
Мамедова Сабина (10 класс) – МХК

Призеры:
2009 – 2010 учебный год:
Романенко Анастасия(9 класс) – русский язык;
Смиловенко Виктория (10 класс) – русский язык;
Ткачева Екатерина (11 класс) – русский  язык;
Романенко Екатерина (11 класс) – литература;
Шевченко Светлана (10 класс) – английский язык;
Тимошенко Мария (7 класс) – изо;
Уланова Юлия – (10 класс) – изо;
Багрянцев Вадим (4 класс) – математика.

2010 – 2011 учебный год:
Курасов Павел (8 класс) – математика, немецкий язык;
Шевченко Светлана (11 класс) – география, физика, МХК;
Беликов Виктор (10 класс) – химия;
Кошмякова Виктория (11 кл.) – математика, МХК;
Калашников Артем (10 класс) – история;
Уланова Юлия (11 кл.) – изо;
Изварина Анна (9 кл.) – химия;
Старкова Юлия (9 кл.) – химия, МХК;
Осадзе Этери (11 кл.) – изо;
Тимошенко Мария (8 кл.) – изо.

Результаты участия в конкурсах:
«Русский медвежонок –
 языкознание для всех»:

«Кенгуру»:

Научно-исследовательская деятельность учащихся:

Публикации, обобщение педагогического опыта.

Деятельность школы неоднократно освещается в различных средствах массовой информации. За последние пять лет было 16 публикаций.

Формы и результаты распространения педагогического опыта школы в профессиональном сообществе

Перспективы развития методической службы
 создание единого методического и информационно-образовательного пространства через предоставление и развитие сферы сервисных услуг (предметно-методических, мониторинговых, маркетинговых, консалтинговых, экспертных, библиотечно-методических), оказываемых образовательным учреждениям, отдельным педагогам, учащимся, их родителям;

обеспечение методических условий для реализации программы развития образования на 2011 — 2015 гг.;

создание научно-обоснованной, гибкой системы непрерывного повышения квалификации педагогических работников через развитие творческих способностей личности учителя;

создание банка данных по вопросам теоретических основ и результатов творческой деятельности педагогов в области содержания и методов образования с использованием всех современных видов носителей информации;

создание творческой атмосферы в ОУ, культивирования интереса к инновациям;

разработка модели учителя школы, включающей в себя личностные качества, специальные профессиональные знания и умения;

совершенствование методической поддержки непрерывного профессионального образования педагогов школы;

создание условий для методического самообразования и творческого становления учителя в процессе его педагогической деятельности, на рабочем месте;

внедрение интегрированного содержания образования вследствие такого фактора, как ограниченность кадровых ресурсов, когда один учитель вынужден вести несколько предметов;

методическое сопровождение сотрудничества школы с родителями, социального партнерства в силу большой стабильности и компактности социума.

Директор МОУ СОШ № 4			Е.А. Борщёва


title: Конспект урока "Путешествие по странам мира" 10 класс

extracted_text:
                      Тема: Путешествие по странам мира
                                  10 класс
                       Учитель Боханова Ольга Ивановна

Цели: Активизировать познавательную деятельность учащихся.
Продолжить формирование умений: анализировать картографические и
статистические материалы.
Способствовать развитию кругозора учащихся, логического мышления,
познавательного интереса к странам мира.

Тип урока: урок – интеллектуальная игра.

Ход урока.
1.Орг.момент. Деление класса на группы:
           I. - Зеленые
           II. – Синие
           Почему выбраны именно эти цвета?
           (синий- вода-источник жизни, зеленый – жизнь)
           Оформление доски: Тема
                                             Маршрут следования ( На доске,
      с приклеенными конвертами-заданиями)
           Финиш

 Старт

2. Правило игры
Используя кубик с номерами – определить уровень сложности вопроса
Отвечать в команде следует всем ученикам по очереди.
Если ответа нет – отвечает капитан.

3. Ход игры

Задания (разный уровень сложности)

                                  0 – Найди
- рисунки с географическими объектами. Необходимо показать на карте где их
месторасположение.

Кавказские горы – часть Альпийско-Гималайского складчатого пояса.
Греция. Афины, общий вид города.
Памир. Гидрометеорологическая станция на леднике Федченко.
Распашка рисового поля на острове Ява и д.р.

                              00 – Старая карта
Фрагмент контурной карты. Определить что «скрыто» под …?
Реку и город.
Озеро и город.
Два города страны
Столицы двух государств
Столицы двух государств и другие географические объекты
Озеро, город и другие географические объекты
Город, реку и другие географические объекты
Два города страны и  другие географические объекты
Столицы двух государств и другие географические объекты
Остров и город
Город и пролив

                         000 – И в шутку и в серьез!
Шуточные вопросы с выбором правильного ответа.

Сколько часов в сутки спят ленивцы?
а) 3 часа
б) до 10 часов
в) от 15 до 18 часов
г) в зависимости от количества уроков

Зебра имеет разные полосы на шкуре, потому что:
а) она помесь от белой и черной лошади
б) это хорошая маскировочная окраска
в) это модный прикид

Так на западе США называют скотоводческие фермы:
а) пончо
б) ранчо
в) санчо
г) панчо

Параллели и меридианы можно увидеть на:
а) горных склонах
б) на рыболовецких судах
в) на картах

В горбе верблюда хранятся запасы
а) воды
б) жира
в) пепси
г) горючего

                             0000 – Кто соседи!

Определить соседей страны, не используя географические карты.
Россия
США
Китай
Япония
Франция
Бразилия
Польша
Испания
Египет
ЮАР
Канада
Монголия

                           00000 – Темная лошадка!
Решение географических задач.

Какие озера имеют названные координаты
61°с.ш. 32° в.д.
46°с.ш. 74°в.д.

Земля проходит путь по орбите со V = 30 км/с. Какой путь она проходит за
время нашего урока?

В настоящее время в Индии – 1 млрд. человек, в Китае – 1,3 млрд. Как Скоро
Индия обгонит Китай по численности населения, если в Индии 1% прирост в
год, а в Китае – 0,2%.

Исследователи поднялись в воздух на воздушном шаре на высоту 1,5 км.
Термометр показал t° = 0°С. Какая t° на Земле?

Вы выходите с точки с координатами 20°ю.ш. 60°з.д. и двигаетесь на северо-
восток. Капитан противоположной команды выходит одновременно из точки с
координатами 40°с.ш. 120°в.д. и двигается строго на северо-запад. Где
состоится ваша встреча. При условии, что вы двигаетесь с одинаковой
скоростью.

                              000000 – Загадай!
Загадай команде-сопернице загадку о стране.

Китай
ЮАР
Франция
Япония
Австралия
США

По ходу следования команд по маршруту необходимо оформить контурную карту
«Путешествие по странам  мира», с указанием тех географических объектов,
которые использовались в выполненных заданиях

Итоги игры!


title: Сценарий классного часа для начальной школы "День рождения Деда Мороза"

extracted_text:
                         День рождения Деда Мороза.
                 Сценарий классного часа для начальной школы
18 ноября – день рождения Деда Мороза. Этому дню можно посвятить классный
час в начальной школе.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный классный час. Мы
объединим его с уроком изобразительного искусства. На уроке мы побываем в
удивительном русском городе, вспомним некоторые традиции и празднества.
Будьте внимательны, а то пропустите что-нибудь очень интересное!
Скажите, какой у вас самый любимый праздник в году? (Ответы детей.)
Как вы обычно отмечаете свой день рождения? (Ответы детей.)
А ну-ка напомните, как нужно вести себя в гостях? (Ответы детей.)
А сегодня, ребята, тоже праздник – день рождения… Только вот чей? Может,
кто-нибудь знает? (Ответы детей.)
Ребята, сегодня 18 ноября – день рождения Деда Мороза! Да, да, вы не
ослышались! Мы с вами вспомним, кто это, побываем в доме, где он живет и
работает и, конечно же, должны будем сделать ему подарок. Какой же день
рождения без подарков! Но все по порядку!
(Учитель проводит беседу по теме классного часа.)
Мало кому известно, что Дед Мороз стал тем, кто он есть, благодаря
существованию вполне конкретного человека. Очень давно в Малой Азии жил и
творил добрые дела святой Николай Чудотворец. Первоначально Дед Мороз
считался Старцем Севера, повелителем ледяного холода и пурги. Дед Мороз
впервые появился на Рождество в 1910 г.: он приходил к детям и дарил
подарки. А чуть позже в празднике стала участвовать и его внучка. Как ее
зовут?
Дети: Снегурочка!
Учитель: Дед Мороз стал символом Нового Года.
А может кто-нибудь знает, где живет Дед Мороз? Как же мы сможем прийти к
нему на день рождения, если у нас нет адреса? (Ответы детей.)
Правильно, он живет в очень красивом и удивительном городе России – Великом
Устюге!
(Проводится словарная работа.)
Произнося сочетание "Великий Устюг", россияне подразумевают три понятия,
объединенные в одно: Вотчина Деда Мороза, Дом Деда Мороза, Почта Деда
Мороза. Где живет Дед Мороз? Чем занимается? Кто его друзья? Что он любит?
На эти и многие другие вопросы вы найдете ответ, приехав в гости на вотчину
к белобородому волшебнику.
А кто мне ответит, что такое ВОТЧИНА? Посмотрите, слово записано на доске.
Прочитаем его хором. Обратите внимание на правильное произношение этого
слова: ударение падает на букву О. Заглянем в толковый словарь. Итак,
вотчина – это земельное владение, принадлежавшее собственнику (феодалу)
потомственно. Что значит "потомственно"? Верно, значит, передавалось от
отца к сыну.
(После того как ребята уяснят новые для них слова, проводится игра. Учитель
предлагает всем взять в руки бумажные снежинки, закрыть глаза и отправиться
в вотчину Деда Мороза. Звучит музыка.)
Вот мы с вами оказались перед резными воротами, ведущими во владения
сказочного волшебника. Путешествие в сказку начинается отсюда.
(Слова сопровождаются показом слайдов.)
К дому Деда Мороза нам предстоит добираться по Тропе Сказок или по Аллее
Чудес. По пути нас ожидает масса приключений – сказки, загадки, чудеса, а
также встретятся сказочные герои: Шишок, Михайло Потапыч, Мудрая Сова,
братья Месяцы, которые приготовили нам некоторые испытания. Будьте очень
внимательны!

                           Игра "Угадай пословицу"
Нужно догадаться, какие пословицы зашифрованы в данных высказываниях.
    • Подарок не обсуждают, принимают то, что дарят...
      (Ответ: Дареному коню в зубы не смотрят.)
    • Учиться нужно в течение всей жизни, каждый день приносит новые знания,
      познание бесконечно.
      (Ответ: Век живи – век учись!)
    • Если начал какое-то дело, доводи его до конца, даже если это непросто!

      (Ответ: Взялся за гуж, не говори, что не дюж!)
    • Неприятность, беда случаются обычно там, где что-нибудь ненадежно,
      непрочно.
      (Ответ: Где тонко, там и рвется.)
    • Как сам относишься к другому, так и к тебе будут относиться.
      (Ответ: Как аукнется, так и откликнется.)
    • Не берись за незнакомые дела без подготовки.
      (Ответ: Не зная броду, не суйся в воду.)
                               Игра "Близнецы"
Два человека подходят друг к другу и обнимаются: один берет за талию
партнера правой рукой, другой – левой. Получается, что у каждого из них
одна рука оказывается свободна. Затем они получают задание, которое должны
выполнить так, будто свободные руки принадлежат одному человеку, а не двум.
Например, нужно нарисовать фигуру. Первый участник левой рукой держит лист
бумаги, второй – правой рукой рисует.
                            Игра "Где растет ель"
Нужно вспомнить и назвать слова, в которых "растет ель". (Примерные ответы:
метель, карамель, кисель, дельфин, апельсин, писатель, водитель, учитель,
портфель, мель, и др.)

Учитель: Молодцы. Вы отлично справились с испытаниями! Направляемся в дом
Деда Мороза. Посмотрите, в этом красивом здании разместилась городская
резиденция Деда Мороза. Что значит "РЕЗИДЕНЦИЯ"? Это место пребывания главы
государства. Именно здесь владыка Севера принимает решения о праздновании
Нового года, о своих поездках по городам России и всего мира. В Тронном
зале резиденции, открыв Книгу добрых дел и записывая в нее свои свершения,
сидит Дед Мороз на своем роскошном волшебном троне. Здесь на театральном
барабане оживают картинки из сказки про волшебный посох Деда Мороза. Идем
дальше. И что мы видим? В самом городе Великий Устюг находится Почта Деда
Мороза – сказочное почтовое отделение, принимающее всю многочисленную
переписку Деда Мороза. Ежегодно в его адрес приходит около 200 тысяч писем
из России, ближнего и дальнего зарубежья. Увы, многие еще не знают
почтового адреса Дедушки, но письма доходят и по одной записи в адресной
строке "Деду Морозу". Он очень внимательно относится к письмам ребят и к их
просьбам. Ни один рисунок или стихотворение, присланное в его адрес, не
остается без внимания. Сказочная почта отвечает на все письма, пришедшие
зимнему волшебнику, но с особенной радостью готовятся ответы на добрые и
искренние послания. Запишите адрес: 162390, Россия, Вологодская область,
город Великий Устюг, Почта Деда Мороза. И дома, если захотите, сочините
письмо Деду Морозу!
К сожалению, мы покидаем с вами Великий Устюг. Напомните мне, где именно мы
с вами побывали? Что больше всего запомнилось? А напоследок мы с вами
полюбуемся красивыми зимними пейзажами Великого Устюга. Обращайте внимание
на цвет снега, на убранство деревьев, посмотрите, каким разнообразным может
быть небо.
(Демонстрируются зимние фотографии природы, города или села.)
Вам понравилось то, что вы увидели? Поделитесь своими впечатлениями.
(Ответы детей.) Я очень рада, что эти фотографии доставили вам
удовольствие. Отличное настроение нам еще пригодится на сегодняшнем уроке.
Итак, сжимаем в ладошках нашу волшебную снежинку и силой вашего желания
попадаем обратно в класс. Что говорят обычно люди друг другу, когда
приезжают обратно домой? Давайте же друг другу скажем: "С возвращением!" А
здесь нас ждет задание. Ребята, надеюсь, вы не забыли, что любой день
рождения тесно связан с традицией... Да, верно. Сегодня мы тоже сделаем
подарки Деду Морозу. Как вы думаете, что мы можем ему подарить? (Ответы
детей.)
Давайте сегодня на уроке смастерим ему поздравительную открытку. На ней
будут изображены зимние пейзажи, которые так любит наш Дедушка. А внутри
открытки вы напишете ему свои пожелания. Готовы? Тогда за работу!
Сегодняшний пейзаж мы будем с вами выполнять, используя графический
материал, а точнее, белую гелевую ручку. С помощью точек, штрихов и линий
попробуем создать образ русской зимы. Давайте вспомним и проговорим
последовательность изображения зимних пейзажей.
Изображаем:
    • линию горизонта;
    • деревенские домики;
    • деревья (елочки);
    • лес на заднем плане, дорогу, тени.
Вспомним основные правила изображения:
    • елочки вписываем в конус;
    • чем предмет дальше, тем он кажется меньше;
    • все предметы на линии горизонта кажутся точкой;
    • не рисуем на крае листа.
Удачи вам! У вас все получится.
(Готовые открытки скрепляются выкладываются в форме снежинки.)
Вот она, снежинка, которая станет нашим коллективным подарком для Дедушки
Мороза! Расскажите о ваших впечатлениях. Понравилась ли вам та работа,
которую вы выполняли? Чем именно? (Дети отвечают.)
К сожалению, наше занятие подходит к концу. Молодцы! Вы сегодня отлично
поработали. Занятие окончено.


title: Презентация "Такса (работа с пластилином)" 2 класс

extracted_text:
 Такса
(работа с пластилином)
Королёва Ирина Николаевна
Учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

1. Вы можете взять из большого пластилинового набора абсолютно любой цвет для лепки собачки, но классический вариант – это коричневый, черный и белый. Также обязательно понадобится пластмассовая лопаточка, которую обычно вкладывают в коробочки с пластилином, она нужна для деления брусочков и придания изделиям особой формы.

2. Разомните в руках коричневый брусок, но не меняйте его форму.

3. Лопаточкой аккуратно сделайте продольные разрезы с обеих сторон.

4. Чтобы обозначить задние лапки, согните одну сторону мягкого брусочка так, как показано на фото.

5. Слепите также коричневую голову, едва заострите ее в носовой части. Белая лепешка сгодится вместо шеи.

6. Прикрепите голову, расположив ее поближе к передним лапкам.

7. Черным и белым пластилином оформите мордочку. Необходимо сделать кончик носа, глаза и ушки.

8. Сзади добавьте маленький белый хвостик, на кончики лапок и на спинку – черные пятнышки. Как же нам назвать эту лапочку? Предоставьте это право своему самому младшему участнику этой занимательной работы.

9. Из белого пластилина слепите маленькую косточку.
10. Угостите сахарным лакомством нашу таксу.
Источники
http://www.notonthehighstreet.com/joclarkdesign/product/sausage-dog-dachshund-art-print
http://podelkiizplastilina.ru/poshagovaya-podelka-sobachki-iz-plastilina/


title: Презентация "Игральный кубик" 3 класс

extracted_text:
Игральный кубик.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 8 г. Моздока
Сук Наталия Ивановна
ЗАНИМАТЕЛЬНОЕ ГРАДОСТРОЕНИЕ
Нас окружает множество предметов, устройств и строений кубической формы и формы параллелепипеда. Модель параллелепипеда — это и закрытый спичечный коробок, и наша классная комната, и мой сундук с сокровищами.

КУБ И ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД
Найди на своём рабочем столе предметы в форме параллелепипеда и рассмотри их рёбра и грани.
Чем коробочка отличается от параллелепипеда?
Сколько граней у коробочки?                   У куба?

КОНСТРУИРУЕМ ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД
Как превратить коробочку                          в параллелепипед?
Можно приклеить крышку, размер которой ты получишь, измерив или обведя дно коробки. А можно для получения более крепкой конструкции оставить одну из стенок коробки длиннее, чем нужно, а затем загнуть и наклеить, как крышку у сундучка.

Как будет выглядеть развёртка параллелепипеда или куба? Если простейшая выкройка коробки напоминает крестик, то теперь у крестика удлинится одна сторона.
КОНСТРУИРУЕМ ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД
Карта острова сокровищ!
ИГРАЛЬНЫЙ КУБИК

Вырежи выкройку развёртки. Согни по пунктирным линиям. Нанеси клей и скрепи грани поделки.

Техника безопасности с ножницами
Перед работой проверь исправность инструмента.
Держи ножницы правильно.
Подавай ножницы кольцами вперёд.
Не оставляй ножницы раскрытыми.
Работай с ножницами только                  на рабочем месте.
При работе держи материал                      в левой руке так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия ножниц.
Следи за движением лезвий.

При приклеивании последней грани нахлёст может быть внутрь или наружу.
Как аккуратнее?
Помни, что нельзя сильно сдавливать хрупкий кубик!
ИГРАЛЬНЫЙ КУБИК
Что тебе удалось лучше всего?
Что было самым трудным?
Можно ли улучшить твою работу?
Были ли у тебя ошибки? Как их можно было избежать? Какие приёмы стоит отработать?
Успел ли ты доделать работу в отведённое время?
Оцени свою работу
http://lenagold.ru/fon/ori/more/more35.jpg фон
http://rylik.ru/photoframes/1828-detskaya-ramka-dlya-foto-ostrov-sokrovishh.html ov-sokrovishh.html рамка, пиратку вырезала в фотошопе
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/p/palm/palma28.png пальма
Рисунки из учебника Технология 3 класс О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова
http://show.7ya.ru/private-showphoto.aspx?PhotoID=2205267&RubrID=252507 Карта острова сокровищ

Список использованных источников


title: Конспект урока "Промышленность и сельское хозяйство Северо-Западного федерального округа"

extracted_text: Модуль урока на тему: «Промышленность и сельское хозяйство Северо-Западного федерального округа»


title: Путешествие в страну Грамматики 1 класс

extracted_text:
                      Путешествие в страну Грамматики.

Цель: развивать интерес к изучению родного языка, формировать положительную
мотивацию школьной деятельности, формировать навык коллективной работы.

Учитель: - Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. К нам
пришли гости.

- Давайте поздороваемся с ними.

Встают в круг, взявшись за руки, и говорят:

Учитель:        Собрались все дети в круг
                         Я твой друг, и ты мой друг
                         Крепко за руки возьмёмся,
                         И друг другу улыбнёмся.

- Садитесь на свои места и постарайтесь сохранить свою улыбку в течение
всего  нашего занятия. Сегодня мы  ….  (В это время звучит сигнал тревоги)

- Это сигнал тревоги, сигнал бедствия. С кем же случилась беда?

голос: «Дорогие, ребята. С вами говорит  царица Грамматики, хозяйка
Звукового царства, Буквенного государства прошу вас о помощи. Злой
волшебник Буквоед пробрался в мою страну и заколдовал всех её жителей, и
теперь у нас царит злость и беспорядок. Своё заклинание он хранит в
волшебном цветке. Лепестки цветка он спрятал на разных станциях. И только
собрав лепестки цветка, вы сможете узнать магическое слово, и тогда
колдовские чары исчезнут вместе с тем, кто их навёл.  Пожалуйста,
помогите!»

Учитель: Ну что, ребята, поможем царице Грамматики?

– Для начала отгадайте загадки о жителях этой страны:

Один мягкий и свистит,
Другой твёрдый и шипит,
Третий вовсе запоёт,
Хоть кто его произнесёт… (звук).

Черные птички на белой страничке
Молчат, ожидают, кто их прочитает… (буква).

Сначала я никак не мог.
Прочесть с двух букв
Свой первый… (слог).

Звук я к звуку подберу,
И его произнесу.
Если буквы в ряд сложу,
То его потом прочту…(слово).

Много слов я соберу,
Меж собой их подружу.
Понятным будет изложение,
То получу я …(предложение).

-Но как  же мы попадём в это царство?
-А вот и серединка волшебного цветка и на ней что-то написано.
-Здесь загадка, отгадаем её и узнаем, какой транспорт нас ожидает?

Бежит, дымит-
Печка на колесах.
Везет веселых ребят. (паровоз)
- Посмотрите, какой славный паровозик ожидает нас! На нем то мы и
отправимся в страну Грамматику.
 – Ребята, как вы думаете, что нам нужно взять с собой в дорогу, чтобы
спасти страну от злодея Буквоеда? (Знания, дружбу, смелость, находчивость,
удачу и т.д.)
- Ну, что ж занимаем места в вагончиках и отправляемся на помощь царице
Грамматики.
Мы едем, едем, едем
В далекие края.
Одолеем Буквоеда,
Помогут знания.
А солнце ярко светит,
И радостно всем нам.
Поможем царице Грамматике,
Все беды пополам!
Чух-чух-чух!  Чух-чух-чух!
Буквам мы поможем, друг!
Точки, запятые, знаки дорогие,
Орфограммы, сочетания –
 Ждут нас интересные задания
                            Станция «Алфавитная».
Учитель. Ребята, мы прибыли на станцию «Алфавитная».
Посмотрите, а вот и первый лепесток, а на нем буквы. Но буквы не простые,
они обижены Буквоедом. Что это за буквы, вы узнали?  А,О,М,К,В,Б

- А теперь поставьте буквфы в алфавитном порядке.  (А,Б,В,К,М,О)

Учитель: Молодцы, ребята, вы справились с заданиями, и наше путешествие
продолжается. (Звучит песенка, дети поют)
                            Станция «Рассеянная»
Учитель: Мы прибыли на станцию «Рассеянная».
- Ребята, как вы думаете, почему эта станция называется «Рассеянная»?
- Давайте найдем, в каких словах  злой Буквоед переставил буквы.
Закричал охотник: «Ой!
Двери гонятся за мной!»
                                    На виду у детворы
                                    Крысу красят маляры.
Тает снег. Течет ручей.
На ветвях полно врачей.
                                   Врач напомнил дяде Мите:
                                 - Не забудьте об одном:
                                   Обязательно примите
                                  10 цапель перед сном.
Куклу, выронив из рук,
Маша мчится к маме:
- Там ползет зеленый лук
С длинными усами.
- Еще один лепесток нашли

                              Станция «Лесная»

Учитель: Кто же встречает нас на станции «Лесная»?
Лежала между елками подушечка с иголками.
Тихонечко лежала, потом вдруг убежала.………(ёжик)
- Здравствуй, ёжик! Почему ты такой печальный?
Ёжик: Под ольхой в тени ветвей
Я созвал своих друзей.
Усадил их всех на кочку,
Дал росы им по глоточку.
Но внезапно за бугром
Громкий-громкий грянул гром.
Гости все свалились с кочки,
Разлетелись на кусочки.
Вам не сложно угадать?
Помогите их собрать!
- Ребята, давайте узнаем, кто же был в гостях у ёжика!
МЕД     ДЯ          ЛИ        ВЕДЬ          ЯЦ           ТЕЛ             ЗА
         СА
Учитель: Вот и третий лепесток у нас.
-Ну что же, ёжик, нам пора, а тебя ждут тебя твои друзья.
                           Станция «Составляй-ка».
- Ребята, вам предлагают составить слова по первым буквам картинок.
        [pic]
Учитель: Молодцы, ребята! Вы все слова составили и нашли ещё один лепесток
цветка. А наш путь продолжается.
                            Станция  «Словарная»
Учитель: Мы прибыли на станцию «Словарная». Буквоед зашифровал словарные
слова.                         [pic]   [pic]        [pic]       [pic]
- Молодцы. А вот и пятый лепесток волшебного цветка мы получили.
                            Станция «Собирай-ка»
Учитель: Мы прибыли на станцию «Собирай-ка»
Здесь ветер сильный погулял,
И слова все разбросал.
Вы их вместе соберите и предложение прочтите.

Дети работают в тех же парах, они садятся за столы, составляют из слов
предложения.

Дети идут в школу.
По небу плывёт пушистое облако.
Учитель: Вот и собрали мы все лепесточки, пора узнать магическое слово,
чтобы снять заклинание.
-А как его узнать? Что делать с этими буквами на лепестках? Буквы все
разного размера?
(дети догадываются, что буквы нужно расставить по порядку, от большой к
маленькой, и прочитать слово -  Дружба).

Грамматика: Дорогие ребята! Большое спасибо, что спасли мою страну от
злодея. Я за вами наблюдала во время вашего путешествия в свое волшебное
зеркало. Какие же Вы умелые, сообразительные! Вы все выполняли правильно!
За то, что вы навели порядок в моем государстве, я вручаю вам медали лучших
знатоков Грамматики. Я с вами не прощаюсь, а говорю вам до свидания!

   1. Спасибо, Грамматика, наука прекрасная!
   2. За буквы, слова, предложения ясные.
   3. Где трудное место в словах – ты же рядом.
   4. И с правилом четко подскажешь, как надо
   5. Писать, говорить, размышлять и трудиться –
   6. Нам в жизни, Грамматика, все пригодится!

Учитель: Как вы думаете, почему именно слово дружба было заколдованно?

- Молодцы, ребята, хорошо потрудились.
 - Понравилось ли вам наше путешествие?
- Я прошу вас нарисовать свое настроение в конце  нашего занятия.


Презентация "Какие животные весну открывают" 1 класс ПНШ


Презентация "Parts of the body"


Презентация "Музей С.А. Есенина в Воронеже"


title: Контрольные работы по английскому языку для 6 класса

extracted_text:
                                                                                Контрольная межаттестационная работа по английскому языку

                                                                          Дата:___________________   Класс  6 « __»

                                                                                Ф.И. ученика__________________________________

TASK 1.  Раскрой скобки, должен получиться рассказ о том, что сейчас делают люди.
	Mrs King (work)  (is working) in the house. Dave  (help) (is helping) his mother. Mr King and Sally  (work)  (are working) in the garage. Mr King  (paint)  (is painting) the garage walls and Sally   (paint)  (is painting) the door. Susan and  (play)  (are playing) in the garden.

TASK 2.  Раскройте скобки, поставив глагол в Present Perfect.
They _______________________________ their homework (do, just).
He _____________________________ his English (do, already).
Father __________________________________ his car (repair, already).
Mother _________________________________ her room (clean, already).

TASK 3. Неправильные глаголы

TASK 4.  Перевести фразы на  русский язык

TASK 5.   Выберите  правильный ответ.
The emergency number in Britain is (911/999/01).
Your medical history is (a historical book about doctors/notes about your health/a history of medicine).
The weather in Britain (can change during the day/doesn’t change for days).
The British talk about the weather (never/often/seldom).

TASK 6.   Прочитайте информацию о том, что нужно носить в разные сезоны в Великобритании. В предложениях после текста отметьте правдивые утверждения буквой T (true), ложные буквой F (false).

Weather and What to Wear.

     During spring (March, April, May), the days can be very changeable, from warm sun to cold wind and rain, so take a sweater and a jacket. Most summer days (June, July, August) are warm and sunny, so T-shirts are ideal, but bring light sweaters or a jacket for the cooler times of the day. Autumn (September, October, and November) is one of the best seasons. The early mornings and evenings begin to get a little colder, but September is often like a summer month. But bring a raincoat. Winter (December, January, and February) has Britain’s shortest days, it is seldom freezing, many days are bright and lovely, and sometimes it is snowy. Bring some warm clothes. Don’t forget to bring comfortable shoes or boots.

The weather can change fast during spring.
Not all days are hot in summer.
Weather at the beginning of autumn is nice.
Winter in Britain is very frosty.


title: Презентация по музыке "Музыкальная викторина"

extracted_text:
Музыкальная викторина
Выполнила Башкирова Джанетта Геннадьевна, преподаватель хорового класса
МБУ ДО Озерненская ДШИ
  Какой великий композитор начал свою концертную деятельность с пяти лет?

Моцарт
    Как называют музыканта или певца, играющего или поющего в сопровождении оркестра или хора?
Солист
   Как называется музыкальный инструмент в форме стола на трёх ножках?
Рояль
   Как называются графические знаки для записи музыкальных звуков?
Ноты
    Как называется  музыкально-драматическое произведение, в котором действующие
    лица не говорят, а поют?

 Как называется перерыв между действиями оперы?

Антракт
    Струнный инструмент,  который     называют «душой оркестра»?
Скрипка
   Как называется музыкальное сопровождение песен?

Аккомпанемент
Какой музыкальный термин в переводе означает «круг»?

    Какой из инструментов является
     самым большим в мире?

Орган
    Как называется палочка с натянутым вдоль неё волосом для игры на скрипке?

Смычок
Источники
http://mys-krkam.edusite.ru/p114aa1.html -вопросы  викторины
http://static.arvada.org/docs/piano-300x275-1-201207311539.png -рояль
https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=320x1024:format=jpg/path/s4e8c1b539fd43624/image/i2db8f6d9885c4a44/version/1399266842/image.jpg -ноты
https://t4.ftcdn.net/jpg/00/11/04/33/500_F_11043354_NqkXzf5DVW8fNK8hFuGLdB7kg5lCOcsc.jpg -скрипка
http://kirov-portal.ru/upload/resize_cache/iblock/90e/730_400_2/90e6b96a2ff47b2d07141c83f3cd42fd.jpg - орган
http://images.myshared.ru/5/340317/slide_7.jpg  - рондо
http://yearmp3.ru/uploads/images/g/l/i/glinka_ruslan_i_ludmila_1_dejstvie_hor_lel_tainstvennij.jpg  - опера
https://www.violinschool.org/wp-content/uploads/2016/07/mozart2.jpg -Моцарт в детстве
http://cs613426.vk.me/v613426792/4e98/QkuCn5BiwNk.jpg -солист
http://d3gyiijzpk1c44.cloudfront.net/upload/product_photos/base/0/14/177/big1.963010.1.jpg -смычок
https://fbexternal-a.akamaihd.net/safe_image.php?d=AQCwW0bHhS9fBD_v&w=470&h=246&url=http%3A%2F%2Foperakulubu.files.wordpress.com%2F2014%2F03%2Fbalcon_et_loges_de_cc3b4tc3a9_de_lopc3a9ra_garnier.jpg&cfs=1&upscale=1 –антракт
https://3.bp.blogspot.com/-EmH5pAWhgt0/Vr-Q_D-0jGI/AAAAAAAAEfA/8K4Wm9AZye0/s1600/FvSKhd06Xu0.jpg  -аккомпанемент

Источники:http://p1.pichost.me/i/17/1400400.jpg фонhttp://www.playcast.ru/uploads/2014/02/27/7628445.png цветыhttp://img-fotki.yandex.ru/get/3005/39663434.6b4/0_a08d3_31eb67bc_orig.png цветочный декорhttp://www.arinasorokina.ru/wp-content/uploads/2012/05/clipart-57.png бабочкиhttp://static.playcast.ru/uploads/2013/11/10/6530572.png лилииhttp://img-fotki.yandex.ru/get/9349/47407354.d00/0_144c81_3a539090_orig.png лилия
Автор шаблона: Слиткова Галина Анатольевна,
учитель начальных классов
МАОУ гимназии №18
г. Томска


title: 429 Too Many Requests


title: Презентация "Пластилиновая ферма" 2 класс

extracted_text:
Пластилиновая ферма
Королева Ирина Николаевна
Учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

Овечка
Барашек
Свинки
Пластилиновая ферма

ОВЕЧКА ИЗ ПЛАСТИЛИНА
1. Лепим туловище
Катаем туловище в форме большого шара и вытягиваем в стороны.

2. Лепим голову
Лепим голову таким же способом, как туловище, но из маленького шара; оформляем голову и мордочку: прикрепляем уши, кудрявый хохолок, глазки и носик

3. Лепим ножки
Делаем 4 одинаковые ножки: катаем столбики и дополняем черными копытцами.
4. Лепим кудряшки
Оформляем туловище завитками: катаем много-много жгутиков, сворачиваем в спиральки и прикрепляем к «шубке» овечки.

БАРАШЕК ИЗ ПЛАСТИЛИНА
1. Лепим туловище
Катаем длинный толстый валик, сгибаем дугой и прорезаем с двух сторон стекой, чтобы получились ножки.
2. Лепим шею и голову
Таким же образом делаем второй валик, небольшой.
Прикрепляем к туловищу и слегка загибаем, чтобы получилась мордочка.

3. Лепим рожки
Лепим крутые рожки: катаем столбики и сворачиваем в калач.
Такой же завиток, только меньшего размера, пригодится для хвостика.

4. Лепим голову
Оформляем голову и мордочку: кудрявый чубчик, уши, глаза и нос-кнопочка.

5. Украшаем барашка
Для украшения туловища барашка скатайте много маленьких разноцветных шариков, сплющите их в лепешечки и прикрепите их к туловищу.
                                                          ГОТОВО!

ХРЮШКИ ИЗ ПЛАСТИЛИНА
1. Лепим туловище
Туловище для мамы-хрюшки лепим из большого шара, а для поросят - из маленьких шариков: раскатываем и слегка вытягиваем в стороны

2. Лепим ножки
Катаем ножки-столбики и прикрепляем к туловищу, чтобы свинки стояли и не падали
3. Лепим ушки
Лепим ушки-лопушки: катаем шарики, сплющиваем пальчиками, заостряем, прикрепляем к голове так, чтобы они стояли торчком или висели.

4. Лепим пятачки хрюшек
Делаем носы-пятачки: сплющиваем шарики и протыкаем дырочки.
5. Лепим хвостики
Для хвостика скатайте маленькую колбаску и сверните ее спиралькой.

Источники
http://allforchildren.ru/article/plastilin21.php
http://allforchildren.ru/article/plastilin21-5.php
http://allforchildren.ru/article/plastilin21-6.php
http://allforchildren.ru/article/plastilin21-7.php
http://www.wodnypark.com.pl/panel/free-game-download-of-my-farm-life