title: Викторина "Законы постоянного тока" 10 класс

extracted_text:
ГБОУ СПО «Сосновский агропромышленный  техникум»

 Соревновательная викторина по дисциплине «Физика»

по теме :
Законы постоянного тока

П. Сосновское

Содержание
Актуальность…………………………………………………….2стр
План урока……….………………………………………………3стр
Ход урока………………………………………………………...4стр
Опыт! Опыт!.......................………………………………..5стр
Быстро и в точку……….………………………………….6стр
Люди науки………….…………………………………….8стр
Порешаем………………………..…………………………9стр
Физическая эстафета……………………………………..10стр
Любители кроссвордов…………………………………..12стр
Заключение……………………………………………………..13стр
Список литературы…………………………………………….14стр

1

Актуальность.
Опыт работы  в СПО и НПО показывает, что большая часть обучающихся демонстрирует обоснованную уверенность в себе, в своих силах, а также способность к рефлексии, здоровой иронии, что является я источником активной личности. Но отрицательная сторона – юношеская неуверенность, колебания, сомнения, ложное самолюбие. Конфликтные эмоции возникают, при осознании  несоответствия своих возможностей тем требованиям, которые предъявляются к той или иной профессии. При этом большую роль играет процесс становления отношений с сверстниками и преподавателями.
      По социальному статусу обучающиеся СПО и НПО – это, в основном, дети рабочих, где более трети обучающихся воспитываются в неполной семье. Подчеркну, что социальное окружение большинства учащихся не способствует процессу осознания ими объективной значимости учения.
    Анализ входящего контроля вновь поступающего контингента показал, что  «3» по физике имеют 89%.
  Из всего выше сказанного следует, что начинать процесс обучения необходимо с установления мотивации  предмету.
  Мотивировать обучающихся к предмету можно с помощью творческих заданий, самостоятельной работы, лабораторных работ, демонстрационного эксперимента, уроков – соревнований.

2

Цель: обобщить и систематизировать знания по теме: законы постоянного тока. Закрепить полученные знания. Провести занятия в соревновательном духе
План занятия:
      1. Организационная часть
      2. Конкурс- игра
      3. Подведение итогов

 Наглядные пособия:
- раздаточный материал,
- книга «Физика 10- класс»
-дидактический материал

3

Ход занятия
1.Организационная часть.
Приветствие, учитель настраивает студентов на работу
2. Конкурс – игра.
Сегодня ребята, мы с вами закрепим полученные знания по данной теме в игре.
Итак, каждая группа представляет свою команду. Выбирается командир в каждой команде. Наш конкурс будет состоять из 5 частей. Очки накопленные командой будут переводится в оценки. Каждому участнику победившей группы ставятся «5», проигравшей «4». Для каждого конкурса команда выбирает участников.
Конкурсы:
Физическая эстафета (по 2 человека из команды)
Конкурс любителей кроссвордов (по 2 человека из команды)
Конкурс «Порешаем!» (1 человек из команды)
Конкурс «Люди науки»
Конкурс эрудитов (по 2 человека)
Конкурс «Быстро и в точку»
Конкурс «Опыт, опыт!» (по 2 человека из команды)

4

ОПЫТ!ОПЫТ!
На столе находятся источник тока, вольтметр, лампочка, реостат, соединительные провода и выключатель. Соберите электрическую цепь по схеме. Как изменится показания вольтметра и накал лампочки при перемещение ползунка реостата?

На столе имеется электрическая цепь. Замкните цепь, измерьте силу тока и напряжение на резисторе при разных положениях ползунка реостата

А) представьте результаты измерений в виде таблицы
Б) по полученным данным постройте график
В) сделайте вывод: как сила тока зависит от напряжения?

5
БЫСТРО И В ТОЧКУ
Какие действия электрического тока наблюдаются при пропускании тока через металлический проводник?
 (- нагревание, химическое и магнитное действия
  - химическое и магнитное действия, нагревания нет
  - химическое действия нет, магнитное действие и нагревание
  - химическое действие и нагревание, магнитного действия нет
  - только магнитное действие )
2. два проводника одинаковой длины изготовлены из одного материала. Какое из приведенных ниже соотношений для электрических сопротивлений первого и второго проводников справедливо, если площадь поперечного сечения  первого проводника в 4 раза больше второго?
(-    R1=R2
 -  R1=4R2
 -  R2=4R2
 - задача не имеет однозначного ответа
 - нет правильных ответов )
3. При включении по какой схеме из приведенных на рис. Вольтметр наиболее точно измеряет напряжение на резисторе ?
(- 1
 - 2
 - 3
 - 4
 -точность измерения напряжения во всех случаях одинакова)

А                                                                                Б

  4.Чему равна работа тока на участке цепи за 2с, если сила тока в цепи равна 3А, а напряжение на участке цепи 6В?

(- 1Дж
 - 4 ДЖ
 - 9 Дж
 - 36 Дж
 - нет правильных ответов)
5.Как изменится количество теплоты , выделяемое за единицу времени, в проводнике с постоянным электрическим сопротивлением при увеличении силы тока в цепи в 4 раза?
(- уменьшится в 4 раза
 - увеличится в 4раза
 - увеличится в 2 раза
 - увеличится в 16 раз
 -  нет правильного ответа)
Коды правильных ответов (1-В, 2-В, 3-Г, 4-Г, 5-Г)

7
«Люди науки»
О нем великий Максвелл сказал: «Исследования ….., в которых он установил законы механического взаимодействия электрических токов, принадлежат к числу самых блестящих работ, которые проведены когда – либо в науке. Теория и опят как будто в полной силе и законченности  вылились сразу из головы этого «Ньютона электричества». На его надгробном памятнике высечены слова: «Он был так же добр и так же прости, как и велик»    (Ампер)
Он открыл один из важнейших количественный закон цепи электрического тока. Он установил постоянство силы тока в различных участках цепи, показал, что сила тока убывает с увеличением длины провода и с уменьшением площади его поперечного сечения. Он нашел ряд из многих веществ по возрастанию сопротивления.  (Ом)
Опыты  и теоретические доказательства были описаны им в главном труде «Гальваническая цепь, разработанная математически», вышедшим в 1827 году  (Ом)
 В 1823-1826гг. он принимал участие в кругосветной экспедиции в должности физика, где ярко проявился его изобретательский талант. Будучи академиком, он направляет свои исследования в область электричества. Энергетический подход к электрическим явлениям был методом его исследований. (Ленц)
По профессии пивовар, он был прекрасным экспериментатором, исследовал законы выделения теплоты электрическим током, внес большой вклад в кинетическую теорию газов. (Джоуль)
Он был рыцарем Почетного легиона, получил звание сенатора и графа. Наполеон не упускал случая посетить заседания Французской академии наук, где он выступал. Он изобрел электрическую батарею , пышно названную «короной сосудов». (Вольт)
Он стал академиком в 39 лет, причем в избрании не играли ни малейшей роли его работы по магнетизму и электричеству. Их, по существу, не было. Он был избран по секции геометрии за исследования  в области математики и химии (Ампер)
Он славился своей рассеянностью. Про него рассказывали, что однажды он с сосредоточенным видом варил в воде свои часы 3 минуты, держа яйцо в руке .(Ампер)
Он открыл один из важнейших законов электричества в 1785 году, используя для этого крутильные весы. Прием, использованный им, лишний раз доказывает, что изобретательность человеческого ума не знает границ (Кулон)
8
«Порешаем!»
Каковы показания вольтметров, если амперметр показывает 4,5А, проводники соединены последовательно и их значения 4 Ом и 2Ом.(ответ: 6В, 3В)
Каковы показания амперметров, если вольтметр показывает 6В , а резисторы, соединенные параллельно 4 Ом и 3Ом (ответ: 1,5А, 2А)
Общее сопротивление цепи 10Ом. Определить сопротивление третьего проводника, если все проводники соединены последовательно, и показания первого и второго 2Ом и 5Ом. Какова сила тока , если вольтметр показывает напряжение 5В?(ответ: 3Ом и 0,5А)
Общее напряжение в цепи 220В. Вольтметр показывает 90В. Какова сила тока во втором  резисторе, если в первом 65Ом(ответ 2А)
Используя схему, определите общее напряжение , если амперметр показывает 5А а резисторы соответственно 2Ом, 3Ом, 6Ом, 5Ом (ответ: 30)

Участок электрической цеп состоит из 3 сопротивлений( 20 Ом, 10 Ом, 15 Ом). Определить показания вольтметров первого и второго и амперметров первого и второго, если первый амперметр показывает силу тока 2А  (ответ:5А, 100В, 3А, 30В)

Определите напряжение на концах железного проводника длиной 150 см и площадью поперечного сечения 0,025мм2 , в котором сила тока 250мА, а удельное сопротивление 0,1 ом*м (ответ 1,2В)
Определите длину никелевой проволоки, если при напряжении на ее концах в 45В сила тока равна 2,25А. Площадь поперечного сечения проволоки 1 мм2 , а удельное сопротивление 04ом*м (ответ 50м)
Определить силу тока , проходящего по медному проводу длиной 100м и площадью поперечного сечения 0,5мм2 , при напряжении 6,8В, удельном сопротивлении  0,017ом*м (ответ 2А)
Из какого материала изготовлен провод длиной 1км и сечением 10мм2 если по нему идет ток 3А, а напряжение на концах провода 120В (0,4ом*м, никелин)

Физическая эстафета                            1 вариант
                                                         2,5   I=2,5А

                       U=10В

 I=3А

                R= 1 Ом                                         R=2 Ом

I=1А

	Ответ U=12 В
1. =      (R+r)
2.Uвнеш	  .
3. P=
4. A=      .
5.  =   =  Aст
Ответ :
10

                                                                              2 вариант
                                                           А

                       U=3В

                                                          R=2 Ом

	Ответ U=6В
Q=I2 R
     =IU
     =        t
     = U2
5.       =  -r
Ответ:I

11

Любители кроссвордов
1вариант
Решить кроссворд            1
  8
        3                       4                             2
7             5

Частица, имеющая наименьший отрицательный заряд
Место источника тока, где скапливаются заряды
Элемент соединения остальных частей цепи
Физик, открывший закон взаимодействия
Чертеж, на котором изображена электрическая цепь
Ученый, впервые измеривший заряд электрона
Физическая величина, характеризующая свойства проводников
Вещество, не проводящее электрический ток

2вариант
Решить кроссворд                                                             8
        3

       7                                                                        2

   4
   6                              5

                        1

Одно из действий тока (присуще всем проводникам)
Любое устройство, работающее на электрическом токе
Способ реанимации остановившегося сердца
При……. Соединении проводников сила тока одинакова во всех участках цепи
Электрический ток  - ….движение заряженных частиц
Составная часть любого источника тока
Основная электрическая характеристика проводника, зависящая от его геометрических размеров
Изделие, функция которого  - оказывать активное сопротивление току

12

Заключение.
Работа по внедрению нетрадиционных занятий  позволяет сделать вывод, что такая форма занятия по сравнению с традиционной более эффективна, потому что создает условия для проявления познавательной активности, заинтересованности каждого учащегося, дает ему право на выбор "своего" способа выполнения заданий и, как результат, способствует глубокому усвоению знаний по физике.
Решение  поставленной проблемы находится  оптимальным сочетанием работы с классом  с учетом  индивидуальных особенностей учащихся.
Результативным является использование на уроках различных методов и способов изучения тем и позволяют сделать вывод о его эффективности для более точной оценки компетенции учащихся.
Анализ промежуточного оценивания качества знания по этой теме в трех группах СПО показал, что средний балл оценок обучающихся вырос по сравнению с другими темами предмета, изучаемыми традиционно.

13
Литература
1. Боброва С. В. Нестандартные уроки. Физика 7-10 класс,- Волгоград: Учитель, 2001.
2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.-М.: Народное образование, 1998.
3.Малафеев Р.Н. Творческие задания по физике. М.: Издательство «Просвещение», 1971
4.Манаенкова  О.А. Активизация творческой деятельности учащихся . Автореферат диссертация. Елец, 2004
5. Материалы по теории и методике обучения физики, Н. Новгород,2005
6.Тихомирова С.А. Обучение решению задач по образцу// «Физика в школе»-2001, №1, с 27
7.Усова А.В.,Завъялов В.В.Самостоятельная работа в процессе изучения физики: Методическое пособие- М.: Высш.шк., 1984
8. Каринкин Н.М. Демонстационный исследовательский эксперимент по физике, М., 1995

14

БЫСТРО И В ТОЧКУ
Какие действия электрического тока наблюдаются при пропускании тока через металлический проводник?
 (- нагревание, химическое и магнитное действия
  - химическое и магнитное действия, нагревания нет
  - химическое действия нет, магнитное действие и нагревание
  - химическое действие и нагревание, магнитного действия нет
  - только магнитное действие )
2. два проводника одинаковой длины изготовлены из одного материала. Какое из приведенных ниже соотношений для электрических сопротивлений первого и второго проводников справедливо, если площадь поперечного сечения  первого проводника в 4 раза больше второго?
(-    R1=R2
 -  R1=4R2
 -  R2=4R2
 - задача не имеет однозначного ответа
 - нет правильных ответов )
3. При включении по какой схеме из приведенных на рис. Вольтметр наиболее точно измеряет напряжение на резисторе ?
(- 1
 - 2
 - 3
 - 4
 -точность измерения напряжения во всех случаях одинакова)

А                                                                                Б

  4.Чему равна работа тока на участке цепи за 2с, если сила тока в цепи равна 3А, а напряжение на участке цепи 6В?

(- 1Дж
 - 4 ДЖ
 - 9 Дж
 - 36 Дж
 - нет правильных ответов)
5.Как изменится количество теплоты , выделяемое за единицу времени, в проводнике с постоянным электрическим сопротивлением при увеличении силы тока в цепи в 4 раза?
(- уменьшится в 4 раза
 - увеличится в 4раза
 - увеличится в 2 раза
 - увеличится в 16 раз
 -  нет правильного ответа)
Коды правильных ответов (1-В, 2-В, 3-Г, 4-Г, 5-Г)

«Люди науки»
О нем великий Максвелл сказал: «Исследования ….., в которых он установил законы механического взаимодействия электрических токов, принадлежат к числу самых блестящих работ, которые проведены когда – либо в науке. Теория и опят как будто в полной силе и законченности  вылились сразу из головы этого «Ньютона электричества». На его надгробном памятнике высечены слова: «Он был так же добр и так же прости, как и велик»
Он открыл один из важнейших количественный закон цепи электрического тока. Он установил постоянство силы тока в различных участках цепи, показал, что сила тока убывает с увеличением длины провода и с уменьшением площади его поперечного сечения. Он нашел ряд из многих веществ по возрастанию сопротивления.
Опыты  и теоретические доказательства были описаны им в главном труде «Гальваническая цепь, разработанная математически», вышедшим в 1827 году
 В 1823-1826гг. он принимал участие в кругосветной экспедиции в должности физика, где ярко проявился его изобретательский талант. Будучи академиком, он направляет свои исследования в область электричества. Энергетический подход к электрическим явлениям был методом его исследований.
По профессии пивовар, он был прекрасным экспериментатором, исследовал законы выделения теплоты электрическим током, внес большой вклад в кинетическую теорию газов.
Он был рыцарем Почетного легиона, получил звание сенатора и графа. Наполеон не упускал случая посетить заседания Французской академии наук, где он выступал. Он изобрел электрическую батарею , пышно названную «короной сосудов».
Он стал академиком в 39 лет, причем в избрании не играли ни малейшей роли его работы по магнетизму и электричеству. Их, по существу, не было. Он был избран по секции геометрии за исследования  в области математики и химии
Он славился своей рассеянностью. Про него рассказывали, что однажды он с сосредоточенным видом варил в воде свои часы 3 минуты, держа яйцо в руке .
Он открыл один из важнейших законов электричества в 1785 году, используя для этого крутильные весы. Прием, использованный им, лишний раз доказывает, что изобретательность человеческого ума не знает границ

«Порешаем!»
Каковы показания вольтметров, если амперметр показывает 4,5А, проводники соединены последовательно и их значения 4 Ом и 2Ом
Каковы показания амперметров, если вольтметр показывает 6В , а резисторы, соединенные параллельно 4 Ом и 3Ом
Общее сопротивление цепи 10Ом. Определить сопротивление третьего проводника, если все проводники соединены последовательно, и показания первого и второго 2Ом и 5Ом. Какова сила тока , если вольтметр показывает напряжение 5В?
Общее напряжение в цепи 220В. Вольтметр показывает 90В. Какова сила тока во втором  резисторе, если в первом 65Ом
Используя схему, определите общее напряжение , если амперметр показывает 5А а резисторы соответственно 2Ом, 3Ом, 6Ом, 5Ом

Участок электрической цеп состоит из 3 сопротивлений( 20 Ом, 10 Ом, 15 Ом). Определить показания вольтметров первого и второго и амперметров первого и второго, если первый амперметр показывает силу тока 2А

Определите напряжение на концах железного проводника длиной 150 см и площадью поперечного сечения 0,025мм2 , в котором сила тока 250мА, а удельное сопротивление 0,1 ом*м
Определите длину никелевой проволоки, если при напряжении на ее концах в 45В сила тока равна 2,25А. Площадь поперечного сечения проволоки 1 мм2 , а удельное сопротивление 04ом*м
Определить силу тока , проходящего по медному проводу длиной 100м и площадью поперечного сечения 0,5мм2 , при напряжении 6,8В, удельном сопротивлении  0,017ом*м
Из какого материала изготовлен провод длиной 1км и сечением 10мм2 если по нему идет ток 3А, а напряжение на концах провода 120В


title: Конспект урока "My family" 4 класс

extracted_text:
                  МОУ СОШ № 20 пос. Имени Тельмана

              Конспект  урок английского языка в 4 классе
                            На тему: «MY FAMILY»
(С использованием ТЕХНОЛОГИИ КОММУНИКАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ (Е.И.Пассов)

                                                                 Учитель: Пархомчук Т.В.

                                   2014 год
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ЧЛЕНЫ СЕМЬИ И ИХ ИМЕНА» с применением ТЕХНОЛОГИИ КОММУНИКАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ (Е.И.Пассов)

                                                                    Пархомчук Татьяна Вячеславовна,
                                                                                учитель английского языка
                                                                                МОУ СОШ № 20
Учащиеся 4х классов характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп. Изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся. Педагоги, реализующие раннее начало обучения иностранному языку, должны учитывать особенности обучения в начальной школе, проявляя внимательное и бережное отношение к каждому. Современный урок иностранного языка в начальной школе должен ориентироваться на взаимодействие учащихся и учителя, а также на взаимодействие самих учеников. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, в частности, за счёт смены видов активности: учебной речевой на учебно-игровую, интеллектуальную на двигательную, или смены видов учебной речевой деятельности (говорение сменяется чтением или письмом и наоборот). Общение на иностранном языке должно быть мотивированным и целенаправленным. Необходимо создать у ребёнка положительную психологическую установку на иноязычную речь.

Раздел: «Моя семья и я».
Тема урока: «Члены семьи и их имена. Помощь членам семьи»
Тип урока: урок усвоения новых знаний
УМК под редакцией М.З. Биболетовой
Технологии: Коммуникативная технология иноязычной культуре, здоровьесберегающие, игровые, обучение в сотрудничестве, при коммуникативном обучении все упражнения должны быть по характеру речевыми, т.е. упражнениями в общении.
Формы организации учебной деятельности учащихся: фронтальная работа, работа в парах, в группе, коллективная.
Методы: сочетание словесных и наглядных методов, метод устного контроля, метод демонстрации, игровой метод.
Оборудование: учебник «Enjoy English» 4 класс М. З. Биболетова, компьютер,  мультимедийный проектор, (интерактивная доска), плакат (творческое задание учеников 4класса и фотографии). Презентация к уроку,  карточки с неправильными  глаголами (начальная форма),  анкета «Хороший (ая)  ли ты сын (дочь)?» (на каждого ученика).

Цели урока:
1. Образовательная:
- 1. развивать умения и навыки устной речи;
- учить рассказывать о своих членах семьи домашних обязанностях;
- учить образовывать вопросительные и отрицательные предложения в Past Simple;
- учить вести диалог - расспрос, задавая общие вопросы в Past Simple;
- учить составлять монологическое высказывание в Past Simple на основе полученной в беседе информации;
- учить  составлять монологическое высказывание в Present  Simple.
2. Учить извлекать необходимую информацию во время просмотра  видеоролика (узнавать знакомые  слова).
3.  Развивать  навыки чтения: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, выделять основную мысль, находить необходимую информацию в тексте.
4. Воспитывать заботливое отношение к природе.
5.Воспитывать трудолюбие. Желание содержать свой дом в чистоте для сохранения своего здоровья и здоровья родных и  близких.
5. Формировать навыки групповой работы и работы в парах
6. Развивать внимание, память, мышление.

2. Развивающая:
регулятивная: обучение методам самоконтроля и взаимоконтроля;
коммуникативная:
- обучение умению слушать учителя, строить понятные для собеседника высказывания;
- различать особенности диалогической и монологической речи;
познавательная:
- учить воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
- конструировать предложения, используя изученные структуры.
3. Воспитательная: воспитывать уважительное и бережное отношение к членам своей семьи

Организационный этап:

  Ход  урока:
I. Организационный момент.
T: Good -morning, children!
Ch: Good -morning, Good -morning
        Good -morning to you!
        Good - morning, dear teacher!
         We are glad to see you.
T: I am glad to see you too. Sit down, please.

- Разминочная игра:
Let’s prepare for the lesson.
- Еyes, are you ready? (дети массируют глазки по часовой стрелке);
- Yes, we are (дети массируют глазки против часовой стрелки).
- Ears, are you ready? (дети массируют ушки);
- Yes, we are (дети прижимают ушки ладошками).
- Shoulders, are you ready? (дети массируют плечи);
- Yes, we are (дети постукивают по плечам).
- Hands, are you ready? (дети поглаживают кисти рук);
- Yes, we are (дети хлопают в ладошки).
- Children, are you ready? (учитель разводит руки в стороны);
- Yes, we are (дети обнимают себя ручками)

T: OK! Let’s start!
Т: The topic of our lesson is « My family. `What do you do to help your family»
I would like to know about your family.  What you do usually to make your parents happy?
  My question is:  «Do you  help your parents?» and « What did you do yesterday to help your mum or dad?»

 Фонетическая зарядка. Речевая зарядка.
I know you like to play. Pay attention to our screen.

I’ve got an interesting task for you. The task is:
 -  listen  to  the  poem (Учащиеся прослушивают  стихотворение)
“One Busy Housewife”
One busy  housewife to sweep up the floor.
Two busy housewives to polish the door.
Three busy housewives to wash all the socks.
Four   busy housewives to wind up the clocks.
Five   busy housewives to cook dinner too.
Six   busy housewives with nothing left to do.

Основная часть урока.
 Закрепление лексики по теме Past Simple  и   II форм правильных  и неправильных глаголов.
 Task:  Look at the blackboard  and read the words :   fed,  do,  go, took, cook, make,  did,  lay,  answer,  went,  helped, clean,  feed, water, cook,  made,  laid,  answered, feed,  take, cooked, cleaned, help, watered….
Your task is :   Make pairs using  these words.( На столах у учащихся карточки с данными словами( неправильные глаголы: их 1 и 2 формы) и  дети самостоятельно   составляют пары из данных слов,  затем желающие выходят к доске и проделывают то же самое  с карточками на доске)
T: Children!  Look at the blackboard  and  say if it  is right or not.
( Вместе с детьми проверяем правильность выполнения задания  и читаем получившиеся пары слов)
T: Let’s read the verbs.  Listen and repeat after me.
T: go - went
P: go - went
T: do – did
P: do – did…..
T: And  now  read  the  irregular verbs  and  their  second forms
P1: do - did
P2: feed – fed
P3: make –made……
T: Read the regular verbs   and  their  second forms
P1:  help – helped
P2:  clean – cleaned
P3:  answer -  answered
P4:  cook – cooked

Закрепление образования общих вопросов  в  Past Simple и кратких ответов на общие  вопросы.
 T: Now children, answer my questions.
  Did you help your mother yesterday?
P1: Yes I did (No I didn’t)
T: Did you go shopping yesterday?
P2: Yes, I did (No, I didn’t)
T: Did you lay the table yesterday ?
P3: Yes, I did.
Выполнение упражнения (ex. 28 p74 (a))
 Работа в парах (дети рассказывают друг другу истории о семье и показывают фотографии членов семьи)
Составление  диалогов. Составление общих  вопрос в Past Simple.
  Task:   Find a partner  and  ask  your  classmate  what  he  did   yesterday  to  help  his (her) mother.
(Учащиеся работают в парах, задавая  друг другу вопросы,  как они помогали вчера родителям)
P1:  Did you help your mother yesterday?
P2:  Yes, I did.
P1: Did you   go shopping   yesterday ?
P2:  Yes, I did.
P1: Did you feed your pet?
P2:  Yes, I did.
P1: Did you make your bed?
P2:  Yes, I did.
P1: Did you water the flowers?
P2:  Yes, I did
P1: Did you answer phone calls?
P2:  No, I didn’t.
Выполнение упражнения (Ex 28 p 74 (a))
  Составление  монологических   высказываний  на тему:  «Что делал ваш  собеседник вчера и чего он не делал »
Task:  Say what your classmate did (didn’t do)  yesterday.
P1: Dasha helped her mother yesterday. She went shopping, cleaned   her room. She made her bed. She did her homework,  fed the dog  and  watered the flowers. She didn’t answer phone calls.
P2: Nadya made her bed…………..She didn’t clean her room…..
Выполнение упражнения (Ex 28 p 74 (b))

T: Read  the verbs you know  and  give their second form:
P1:  go – went
P2: shake - shook
P3: put – put
 P4: bring –brought
P5: feed – fed
P6: come - came

Физминутка.
Игра:  (Учитель предлагает  учащимся ещё раз просмотреть  видеоролик и   выполнить (изобразить) те действия, которые  обозначают (неправильные) глаголы. (см. видео урока)

Работа с текстом.  (Выполнение упражнения 29 стр. 75 (учебник))

1. T: Let’s   read the text  ex. 29  at page 75
Работа в группах: Учащиеся делятся на группы и  самостоятельно читают текст  и  отвечают  на  вопрос  задания
  2. Выполнение  упражнений  с  целью  понимания  прочитанного.
( Каждая команда набирает наиболее подходящий заголовок  к тексту (упр. 30) « Lazy Jane»,  «The apple pie» ,  «I don't want to…»  выполняет задание:  закончить предложения (по содержанию  текста. Затем  участникам групп предлагается  выполнить похожее задание: один участник группы зачитывает часть предложения, а другие участники стараются найти это предложение в тексте (кто быстрее найдёт)  и прочитать его до конца.)
3. Составление новой истории о героине рассказа  Джэйн. Выполнения упражнения (ex 32p 75)
  T:  Now Jane is not  lazy.  She helps her mother.  Last  Sunday she  made an apple pie.
      Task:  Make a  story  and say  what  Jane did. (Учащиеся в группах составляют  свой рассказ и 1 представитель из группы озвучивает историю)
 Рассказ: Jane went to the garden and brought   some apples for the apple pie. Then she went shopping and bought some sugar for the apple  pie. In the kitchen she took  some  butter, eggs, some flour, some sugar and apples.

T: And now  say  what you dо to help your mother. Перед тем, как  составить свой рассказ, учащимся предлагается заполнить анкету в рабочей тетради.

На  основе  анкеты  учащиеся  рассказывают   как они помогают родителям.
T: And now tell us what you do to help your mum.
What do you do usually to make your flat clean?
P1: Usually I lay the table, clean my room, go shopping, do the washing up. I feed my cat and take care of my brother.
P2: I make my bed usually……
T: Good for you, your stories were very nice

 Домашнее задание: Ex. 29 p.75 ( read the text )

    Say how you help your mother
 Подведение уроков. Выставление оценок.
 Конец урока:  That’s all for today. Thank you for your work.  Good -bye,  my  friends. See you soon.
Литература:
Биболетова М.З. Английский язык. 2 класс. - Обнинск: Титул, 2012.
Ромашова Н.И., Яковенко Л.И. - Особенности обучения иностранному языку начальной школе. - Белгород, 2007.
Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении. – М.: Просвещение, 1992.


title: Презентация "Казань-столица Татарстана" 2 класс

extracted_text:
Казань-столица Татарстана
ТРАДИЦИИ
1 — Авиастроительный

2 — Вахитовский

3 — Кировский

4 — Московский

5 — Ново-Савиновский

6 — Приволжский

7 — Советский
Ново-Савиновский и Авиастроительный

Приволжский и Вахитовский

Московский и Кировский
Миннеханов Рустем Нургалеевич
Метшин
Ильсур
Раисович
Казанская ратуша
(быв. Двоянское собрание)
Мэрия Казани
Здание Кабинета Министров Республики Татарстан
Президентский (бывший Губернаторский) дворец
IT-парк
ТРАНСПОРТ
Главное здание железнодорожного вокзала
Здание Речного вокзала
ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА

Культура

Государственный музей изобразительных
 искусств Республики Татарстан.
Казанский государственный академический русский
Большой драматический театр имени В. И. Качалова
Национальный музей Республики Татарстан.
Татарский академический театр имени Галиаскара Камала
Архитектура и градостроительство


title: Сценарий "Новогодний сценарий «Кривое зеркало»" 2 класс

extracted_text:
                НОВОГОДНИЙ СЦЕНАРИЙ «кривое зеркало» 2 класс

  Чтец 1 Внимание! Внимание! Доводиться до сведения

         Всех, кто пришел заранее, и, тех, кто опоздал,

         Что через несколько минут, минуты быстро пробегут,

         Мы начинаем представленье,

         Всем зрителям на удивленье!

  Чтец 2 Спешите к нам, спешите все, на праздник новогодний,

         Мы представление начнем для вас, друзья, сегодня.

         Расскажем правду, все как есть иль как должно случиться.

         Спешите все! Возможность есть вам в сказке очутиться.

  Дети исполняют песню «Новогодний хоровод» (Всё бело на улице…)

          1. В лесную чащу тихо

        Вошла зима-портниха

        Березки очень рады:

        - Спасибо за наряды!

          2. Пушистые и белые

        Зима наряды сделала

        И для лесов, и для полей –

        Пускай им будет потеплей!

          3. Деревьям всем в лесочке

        Зима дала платочки,

        А в шубки их одела –

        Сама повеселела.

          4. В лес! К серебряным березкам!

        Мчаться в искорках, в снегу,

        Спорить с ветром и морозом,

        Согреваться на бегу!

          5. По сугробам непримятым,

        Убегает лыжный след

        И завидует ребятам

        Дед Мороз, веселый Дед!

          6. На реке искрится лед,

        Снег кружится нежно.

        Славный праздник Новый год,

        Потому что снежный!

          7. Дед Мороз рукой махнет –

        Запоем мы звонко.

        Славный праздник Новый год,

        Потому что громкий!

          8. На столе огромный торт,

        Пряник, шоколадка.

        Славный праздник Новый год,

        Потому что сладкий!

          9. Вокруг елки хоровод,

        Огоньки на ветках…

        Славный праздник Новый год!

        Жаль бывает редко.

   Песня «Снежная песенка» (К нам на новоселье…)

    10. Что такое Новый год?
        Это все наоборот:
        Елки в комнате растут,
        Белки шишек не грызут,
        Зайцы рядом с волком
        На колючей елке!

    11. Дождик тоже не простой,
        В Новый год он золотой,
        Блещет что есть мочи,
        Никого не мочит,
        Даже Дедушка Мороз
        Никому не щиплет нос.

         12. Загляни в дверную щёлку –

        Ты увидишь нашу ёлку:

        Наша ёлка высока

        Достаёт до потолка

         13. А на ней висят игрушки

        От подставки до макушки

        На ветвях блестит слюда,

        На верху горит звезда.

         14. Кто же это и откуда

        Нам принес такое чудо?

        Это Дедушка Мороз

        Ёлку из лесу принес!

    15.
        Здравствуй, елка, дорогая!

        Снова ты в гостях у нас.

        Огоньки опять сверкают

        На густых твоих ветвях.

         16. Снова смех звенит счастливый,

        Наша елка высока,

        Разукрашена на диво,

        Достает до потолка.

         17. Ярче, ярче пусть сверкает

        Елка золотом огней.

        С Новым годом поздравляем

        Дорогих наших гостей

         18. Раздвигайся круг пошире,

        Становитесь в хоровод.

        Дружно, радостно мы жили,

        Дружно встретим Новый год!

 Песня «Здравствуй зимний праздник» (Ночью новогодней всюду чудеса…)

         19. Нынче в зале столько света,

        Столько смеха и тепла,

        И, улыбками согреты,

        Раскрываются сердца!

         20. Сто друзей к себе позвал

        Этот праздник новогодний,

        Он особенный сегодня –

        Новогодний карнавал!

  Танец «Лодочки»

Ведущий: Год прошел, как сон ночной,

         На пороге год другой.

         Снег ложится на поля

         Вся белешенька земля.

         Кто-то там стучится в двери?

         Ну-ка мы сейчас проверим.

         Белый снег искрится,

         Сказка в дверь стучится.

         Появляется Зеркало.

       Зеркало:    Я правдиво, спору нет

                Каждый смотрится в меня и хочет себе нравиться,

                Но бывает иногда, могу про вас солгать и я.

                 Здравствуйте, ребята! Поздравляю вас с Новым годом!

       Скоморох:  Смотрите-ка, какое у нас приветливое Зеркало! А находилось
                 это Зеркало во дворце Королевы Лжи и незаметно для себя
                 лгать научилось. И вот когда оно совершенно случайно
                 сказало правду, его тут же выбросили из дворца, а я
                 подобрал... Потому что если оно хотя бы изредка может
                 говорить правду – это значит не все потеряно... И если оно
                 сейчас будет обманывать, я это сразу должен заметить. А вы
                 мне поможете в этом, ребята? Договорились? А теперь,
                 Волшебное зеркало, расскажи ребятам, кто в нашем новогоднем
                 представлении будет участвовать?

       Зеркало:    Это Дедушка Мороз,

                           Он жару и зной принес.

       Скоморох:   Ребята, правду ли говорит зеркало?   (Нет)

       Зеркало:  Извините, пожалуйста. Это у меня случайно вырвалось. По
                 привычке.

                           (Звучит музыка, в зеркале появляется Дед Мороз.)

       Д. Мороз:    Я спешил, прийти старался,
                 И вот, кажется, добрался!
                 Свет мой, зеркальце, скажи
                 Да всю правду доложи,
                 Я всю ноченьку скакал,
                 А туда ли я попал?

       Зеркало:      Не тревожься, милый дед,
                 Никакой ошибки нет.
                 Хоть и с неба ты упал,
                 Но по адресу попал.

       Д. Мороз:    Здравствуйте, дорогие ребята! С Новым годом!

                 Я принес пургу и стужу,
                 Лед на речках и на лужах,
                 Снега полные охапки,
                 Иней на усах и шапке,
                 Лыжи, санки и коньки
                 И на елку огоньки.
                 Вот мешок мой в три обхвата,
                 В нем гостинцы вам, ребята!..
                 А жаре и зною
                 Не бывать зимою!
                 Правильно, ребята? (Дети: «Правильно!»)

                 Я объехал целый мир,
                 К вам сейчас попал на пир.
                 А теперь я помолчу,
                 Все про вас узнать хочу!

       Скоморох:  А давайте, ребята споем для Дедушки Мороза песенку!
       Исполняется песня «Дед Мороз». (Шел по лесу…)
        Д. Мороз:   Спасибо вам, ребята.
       Скоморох: Ну, молодцы, ребята? Спросим у Зеркала, кто еще к нам в
                 гости
                 пожаловал? (В Зеркале появляется Баба Яга.)

       Зеркало:      Это Баба Яга - самая добрая и справедливая  бабушка  на
                             свете.

       Скоморох:  Ну, что вы скажете на это, ребята? Правду говорит Зеркало?
                 (Дети: «Нет!»)

       Б. Яга:         Как это нет?! Я что же, такая уж плохая и никудышняя?
                 А вы мою
                 биографию изучили? Да я уже пятьсот лет живу, было время,
                 когда
                 и я добренькой считалась.

       Песня и танец Бабы Яги.

         Б. Яга:      А сами-то вы всегда хорошими бываете,
                 что ли? Видела я, как вы в школе деретесь да обзываетесь.
                 Замол-
                 чали, притихли сразу, то-то! (Начинает дразниться,
                 кривляться.)

       Д. Мороз:    Прекрати дразниться, пожалуйста, веди себя прилично. Все-
                 таки
                 тебе не пять лет, а пятьсот.

       Б. Яга:         Ладно, Дед Мороз, послушаюсь тебя, если ты мою внучку
                 в Сне-
                 гурки возьмешь!

       Д. Мороз:    Да как же я ее возьму? У меня своя внучка есть.

       Б. Яга:         Вот оно? Все своя да своя: а чужих-то кто будет
                 пристраивать? А
                 я тебе за это хороший подарок припасла!

       Д. Мороз:    Не нужны мне твои подарки, у меня своих целый мешок! Для
                 ре-
                 бят приготовил.

       Б. Яга:         Да у тебя такого нет, что у меня есть (Тихо.) Я тебе
                 особое зелье
                 подарю - подсыплешь какому-нибудь человеку в еду, и он
                 навсегда
                 злюкой сделается...

       Д. Мороз:    Ни к чему мне такими делами заниматься! Я люблю подарки
                 де-
                 лать, чтобы человек радостнее и добрее становился... Так
                 что, из-
                 вини, не сможет твоя внучка быть на елке Снегурочкой... А
                 на
                 празднике нашем, так и быть, пусть вместе с нами веселится.

       Б. Яга:  А ну-ка, я сама у ребят поинтересуюсь, хотят ли  они,  чтобы
                 моя
                 внучка Снегуркой была?

                             Ребята,  хотите,  чтобы  моя  внучка  на   елке
                 Снегуркой была? (Дети: «Нет!»)

       Б. Яга:       Конечно, ты их подкупил своими гостинцами. А  вот  если
                 бы ты без подарков явился, они бы и за тебя не  голосовали,
                 и за твою Снегурку тоже…

       Скоморох:  А ну,  ребята, верно Баба Яга говорит или нет? (Нет!)  Вот
                 видишь и на  этот  вопрос  ребята  тебе  ответили.  Дедушка
                 Мороз, а что, давай с ребятами поиграем да повеселимся.

       Ведущий:  Д.  Мороз,  а  довай  поиграем  с  ребятами  в  одну  очень
                 интересную игру. Называется она «Заморожу»

               Игра: «Заморожу»

       Ведущий: Ох и заморозил ты ребят, дедушка. Чтобы  согреться,  давайте
                 станцуем танец

              Танец «Полька»

       Д. Мороз:    Молодцы, ребята! Здорово играют.  Да  что-то  Снегурочка
                 моя задерживается.

       Б. Яга:         А  ваша  Снегурка  не  придет  на  елку.  Не  верите,
                 спросите у Зеркала!

       Скоморох:  Ответь, Волшебное зеркало, придет ли к нам Снегурочка?

       Зеркало:       Вот  она  красавица  наша  ненаглядная!   (В   зеркале
                 появляется внучка Б. Яги.)

       Д. Мороз:    Да это же не Снегурочка!

       Скоморох:  Это внучка Бабы Яги! Зачем ты опять обманываешь?

       Б. Яга:        Снегурка это, Снегурка!

       Зеркало:     Виновато, не разглядело! Очень трудно сразу отучиться
                 врать, я буду постепенно отучаться, каждый день на один
                 обман меньше.

       Д. Мороз:    Это  замечательно,  раз  ты  понимаешь,  что  обманывать
                 нехорошо. Вот и скажи, куда наша Снегурочка подевалась?

       Скоморох:  Только помни, что ты пообещало.

       Зеркало:     Вашу  Снегурочку  Баба  Яга  в  свою  избушку  заманила,
                 горячим чаем напоила, Снегурочка и растаяла.

       Д. Мороз:      Что же мы делать будем? Беда какая... Скоморох,
                  помоги, выручить Снегурочку.

       Скоморох:    Ребята, давайте выручать Снегурочку. Споем для
                  Снегурочки.
                  Устроим настоящую зиму. Может быть Снегурочка, снова
                  заморозится и вырастет.

                 Песня. «Зимушка-Зима» (Вьюга белая метёт…)

                               Давайте-ка подуем, будто ветры зимние,
                  студенее. {Ребята дуют.)
                  Ох, как стало холодно, морозно. Потопаем ногами - веселее,
                  веселее! А теперь скажем все вместе: «Снегурочка,
                  вырастай!» (Появляется живая Снегурочка.)

   Снегурочка: Здравствуйте, ребята...
          В белом домике своем
          Мы дружно с дедушкой живем.
          В чаще леса вековой
          Часто слышим ветра вой…
          Но не страшен холод нам,
          Рады мы холодным дням.
          В нашем доме печки нет,
          Огонька боится дед.
          Огонька и я боюсь,
          Ведь я Снегурочкой зовусь!
          Спасибо вам, что выручили меня.

       Д. Мороз:     Тебе хороший урок - не водись с плохими людьми...

       Баба Яга:      О, явились не запылились. Что ни говорите, а все-таки
                  моя внучка лучше вашей Снегурки, посмотрите, какая она
                  нарядная и красивая.

       Скоморох:     Ладно, Баба Яга, мы спорить с тобой не собираемся. А
                  если хочешь, давай у Зеркала спросим...

       Баба Яга:      Давай, давай,спроси у Зеркальца.

       Скоморох:    Скажи нам, Волшебное зеркало, кто красивее и наряднее?
                  Внучка Бабы Яги или Деда Мороза?

       Зеркало:       Это смотря кто и как на них посмотрит... Для Баби Яги
                  - ее внучка самая лучшая, а для Деда Мороза лучше
                  Снегурочки не найти.

       Б. Яга:       Все равно моя внучка лучше. Как она поет и танцует… А
                  уж загадки разгадывать мастерица!

       Д.  Мороз:     Это можно проверить.

       Скоморох:     Ну, Волшебное зеркало, загадывай загадки.

       Зеркало:       Без рук, без ног, а на окнах рисует…

       Внучка Б.Я:   Футбольный мяч! Как ударят им по окну, все стекло
                  трещинами разрисовано  будет!

       Д. Мороз:       А вы, что думаете, ребята?  (Мороз)

       Зеркало:         Сидит в темнице краса,

                                 На улице коса…

       Внучка Б.Я:   Девчонка в ванной?

       Скоморох:      А как же насчет косы?

       Внучка Б.Я:    А ей хулиган-мальчишка бантик отрезал ножницами и на
                  улицу выбросил.

       Д. Мороз:        А вы что скажете? (Морковка)

       Зеркало:          И последняя загадка. Зимой и летом одним цветом…

       Внучка Б.Я.:   Это нос у моей бабушки, он всегда зеленый.

       Д. Мороз:        Ну и насмешница! Правильно она ответила, ребята?
                  (Нет.) А что же это? (Елочка)

       Снегурочка. Дедушка, а что же наша елочка не горит?

       Д. Мороз:         И правда. Пора огоньки на елочке зажечь.

       Снегурочка:   А можно я помогу тебе, дедушка?

       Д. Мороз:        Конечно, внученька.

       Внучка Б.Я.:   Конечно, внученька (Дразнится). Все она и она, я ведь
                  тоже могу попросить не хуже ее.

       Д. Мороз:        Ну, попробуй, попроси.

       Внучка Б.Я.:   Раз, два, три! Елка-палка, гори! Не горит…

       Б. Яга:             давай, внученька, давай! У тебя получиться

       Внучка Б.Я:    А ну, елка-палка, загорись! (Ревет.) Не горит!

       Д. Мороз:         Да разве так просят. Ребята, давайте все вместе
                  попросим елочку:

                   Чтоб зажечь её, вам нужно

                   Говорить всем вместе, дружно:

                   Ёлка, ёлка, встрепенись,

                   Ёлка стройная, зажгись!

                Дед Мороз:    Ах, какая красавица.

                   Ох и холодно, признаться,

                   Не мешало бы размяться.

                   Давайте-ка для елочки

                   Мы песенку споем.

       Песня о елочке «Наша ёлка просто чудо»

                 Баба Яга: Хватит всякие там песенки распевать. Давайте
                   посмотрим, чья внучка лучше

                                        с детьми поиграет.

                     Внучка Бабы Яги: Сначала я, а то все время она.

                              Игра Внучки Б.Я. ….

                   Скоморох: Здорово поиграли. А теперь переходим к танцам.
Снегурочка, ты готова

                                       станцевать с ребятами?

                   Снегурочка: Конечно! Музыка! (Дед Мороз пританцовывает.)

   Танец «Звоночки»

                   Скоморох:      Ну, а теперь твоя очередь!

                                           (Внучка Бабы Яги смешно танцует
с Бабой Ягой )

       Внучка Бабы   Конечно, ей легко было соревноваться, все за нее
                  болели. А за   меня одна бабка, да и то навредила. Такой
                  хороший танец испортила.

                              (Угрожает Бабе Яге.)

              Снегурочка:    Ну что ты плачешь? Злишься? Проиграла и ничего
здесь нет особенного.

                                         Я ведь лучше многих умею играть,
танцевать и загадки отгадывать.

              Дед Мороз:     Ну, это уж чересчур, внученька. Нехорошо себя
хвалить, нехорошо

                                        зазнаваться. К добру это никогда не
приводит.

              Скоморох:      Да, Снегурочка, некрасиво зазнаваться.

              Дед Мороз:     Это «чаек» Бабы Яги действует.

       Внучка Бабы Яги:  Мне Снегурочку жалко, она хорошая... Это бабка моя
                  ее испортила...                                    (Бабе
                  Яге) Не умеешь воспитывать детей, не берись!

       Ведущий: Что ж, ребята, нужно нам выручать Снегурочку. Ведь мы же
                хотим, чтобы она снова стала доброй и ласковой девочкой. Я
                знаю игру, которая поможет спасти Снегурочку от чар бабы
                Яги. А называется эта игра «Спасаем Снегурочку»

                Загадки отгадывать вы умеете? Я буду загадывать вам загадки,
                а вы дружно хором отвечайте.

   Игра «Выручаем Снегурочку» («Доскажи словечко»)
        Если лес укрыт снегами,
        Если пахнет пирогами,
        Если елка в дом идет,
        Что за праздник? ...

        Мы слепили снежный ком,
        Шляпу сделали на нем,
        Нос приделали, и в миг
        Получился ...

        На ледяной площадке крик,
        К воротам рвется ученик.
        Кричат все: "Шайба! Клюшка! Бей!"
        Веселая игра ...

        Этой палкой бей смелее,
        Чтоб удар был, как из пушки,
        Эта палка - для хоккея
        И она зовется ...

        Мчусь как пуля я вперед,
        Лишь поскрипывает лед,
        Да мелькают огоньки.
        Кто несет меня? ...

        Ног от радости не чуя,
        С горки снежной вниз лечу я!
        Стал мне спорт родней и ближе.
        Кто помог мне в этом? ...

        Чьи рисунки на окне,
        Как узор на хрустале?
        Щиплет всякого за нос
        Зимний дедушка ...

        Он когда-то был водой,
        Но сменил вдруг облик свой.
        И теперь под Новый год
        На реке мы видим ...

        Дом ее на белой туче,
        Но ей страшен солнца лучик.
        Серебристая пушинка,
        Шестигранная ...

        Едва повеяло зимой -
        Они всегда со мной.
        Согреют две сестрички,
        Зовут их ...

    Ведущий: Молодцы, ребята. Помогли выручить Снегурочку. А вот и она.

    Снегурочка:   Вот спасибо вам, друзья

                 Снова прежней стала я

                 Вас Снегурка поведет

                 В новогодний хоровод.

       Песня «Пришла веселая зима»   (Посадить детей)

       Баба Яга       Ах ты, негодница-второгодница! Я тебе покажу! Не
                  внучка ты мне (замахиваясь более...метлой):

       Дед Мороз:    Баба Яга, прекрати, веди себя прилично. На тебя же дети
                  смотрят, полный зал... (Внучке Бабы Яги) А ты, так и быть,
                  будешь моей второй внучкой, согласна?

       Внучка Бабы  Яги: Согласна, дедушка!

       Баба Яга:       Ничего, я себе новую внучку найду! Есть у меня на
                  примете одна противная девчонка. Научу ее колдовскому
                  ремеслу. (Своей внучке) А ты мне теперь не родственница! И
                  в ступе я тебя катать больше не буду!

       Дед Мороз:     Не расстраивайся, внучка, я тебя на ковре-самолете
                  покатаю.

       Баба Яга:      Тряской вам дороги и жесткого приземления! Покедова!
                  (Уезжает в ступе-самокате или «улетает» на метле.)

       Дед Мороз:     Ну и хорошо, никто нам больше праздник не испортит.

       Внучка Бабы  Яги и Снегурочка:   Ребята, давайте опять зиму устроим.
                  Подуем, чтобы прилетели снежинки.

    Светло-пушистая снежинка белая,

    Какая чистая, какая смелая!

    Дорогой бурною легко проносится

    Не в высь лазурную – на землю просится.

    Лежит пушистая снежинка смелая,

    Какая чистая, какая белая.

    На полянку, на лужок

    Тихо падает снежок.

    Легкие снежинки, белые пушинки.

    Полетели, понеслись

    И под елкой улеглись.

    Тихо спят снежинки, белые пушинки.

       Снегурочка:    Снежинки подружки,

                   Выходите на опушку.

                   Будем вместе танцевать

                   Будем Новый год встречать.

             Танец снежинок

       Снегурочка:    Спасибо, вам, ребята, что поверили.

       Зеркало:       Можете и мне поверить! Лгать и говорить неправду я
                  больше не буду!

                     Конечно, у каждой сказки бывает хороший конец. А в
                  жизни не всегда так случается.

       Дед Мороз:     Что-то я вас не очень понимаю, уважаемое Зеркало.

       Зеркало:       А попробуйте сделать так, чтобы и Баба Яга тоже стала
                  доброй и справедливой, какой была в детстве.

       Дед Мороз:     Хорошая идея... Правда, ребята?

       Внучка Бабы Яги:  Давайте, давайте попробуем - я ведь хорошо изучила
                  характер моей бабушки, может быть что-нибудь и получится.

       Баба Яга: Извела меня кручина,

                         Подколодная змея,

                         Ты гори, гори, моя лучина,

                         Догорю с тобой и я.

       Внучка Бабы Яги: Бабушка, а я к тебе вернулась...

       Баба Яга: Чего тебе еще надо, отступница?

       Внучка Бабы Яги: Мы хотим, чтобы и ты со всеми подружилась!

       Баба Яга:      Не знаю я, что это такое «подружиться», и знать не
                  желаю!

       Скоморох:      Это когда все поровну делят - «И горечь, и сласти всем
                  на равные части». Ты поняла?

       Баба Яга:      До чего я, старая, докатилася,

                              Ох как поздно спохватилася!

                              Как же долго я прозябала -

                              И злодейское зелье хлебала.

                              И себя и других отравляла.

                              И никто меня не пожалеет,

                              Не погладит, не полелеет.

                              Сбежала от подленькой внучка,

                              Сбежала и кошка, и Жучка,

                              И никого не осталось,

                              Совсем одинокая старость!

                              И осталась я круглой сироткой,

                              Бедной-бедной, кроткой-кроткой! [Плачет.)

       Дед Мороз:     Ну перестань плакать, успокойся... Ты лучше делом
                  докажи, что всерьез исправиться задумала.

       Баба Яга:      А каким делом-то? Я как начинаю что-нибудь делать, так
                  всем плохо становится...

       Дед Мороз:     Ну, тогда ничего не делай - это и будет твоим «делом».

       Баба Яга:       Что-то я никак не пойму, что же мне делать, если
                  ничего не делать?

       Скоморох:     А ты просто со своей внучкой повесели ребят.

       (Б. Яга и внучка шепчутся)

       Скоморох:     О чем это вы шепчетесь?

       Баба Яга:       Договариваемся, кому из нас первой частушки петь…

       Скоморох:     Послушаем, какие частушки вы у себя в лесу поете,
                  начинайте!

       Внучка:          В лесу родилась елочка для бабушки Яги,

       Баба Яга:       И с внученькой на Новый год к той елочке пришли!

       Вместе            (хором). Ух- х! (кружатся)

       Баба Яга:        Зовусь я Бабою Ягой, и я о том не плачу,

       Внучка:           Имеет ступу и метлу, и Внученьку в придачу!

       Вместе             (хором). Ух- х! (кружатся)

       Баба Яга:        Дед Мороз, есть и у нас друзья ребятишки, девчонки и
                  мальчишки.

                                 Ну –ка,  идите и помогите нам.

                Частушки
           1. Я на саночки сажусь,
        Смело с горочки качусь,
        Пусть от снега белая,
        Зато какая смелая!

           2. Возле дома, у катка
        Я лепил снеговика,
        Из морковки сделал нос,
        Получился Дед Мороз.

           3. Папа мне костюм надел
        Человека – паука.
        Оглянуться не успел –
        Я свисаю с потолка.

           4. С мамой ёлку нарядили,
        И фонарики включили.
        Будет ёлочка моя
        Самая красивая!

           5. Бабушка костюм мне сшила
        Беленького зайчика,
        Дать морковку позабыла
        Маленькому мальчику.

     6. Дед Мороз проспал в постели,
        Встал, сосульками звеня:
        Где вы, вьюги и метели?
        Что ж не будите меня?

     7. Лепят все снеговика,
        Мама ищет Игорька.
        Где сынок мой? Где же он?
        Закатали в снежный ком.

     8. В нашем зале шум и смех,
        Не смолкает пение.
        Наша елка лучше всех!
        В этом нет сомнения.

     9. С новым годом поздравляю

        Новогодний шлю привет!

        Маме с папой я желаю.

        Чтобы жили до ста лет!

       Снегурочка: Спасибо, Баба Яга, развеселила нас, а ребята какие
                  молодцы!

        Ведущий:   Нынче в зале столько света,

                  Столько смеха и тепла,

                  И улыбками согреты,

                  Раскрываются сердца!

       Песня «Будет горка во дворе»

       Дед Мороз: Пора, друзья, проститься нужно,

                 Всех поздравляю от души!

                 Пусть Новый год встречают дружно,

                 И взрослые и малыши!

       Зеркало:     Я в Новом году вам желаю успехов!

                 Побольше веселого, звонкого смеха,

                 Побольше хороших друзей и подруг,

                 Отметок отличных и знаний сундук!

       Снегурочка: Нам время расставаться,

                 Но в Новом году

                 На елку я к вам непременно приду.

                 Сверкай, наша елка, у всех на виду,

                 Желаю вам счастья в Новом году!

      Б. Яга, внучка:  Вот настал момент прощанья,

                 будет краткой наша речь. Говорим вам…

        Вместе: До свиданья! До счастливых добрых встреч!

       Ведущий:    От порога до ворот

                 Провожайте старый год.

                 «В добрый путь», - ему скажите

                 И за все благодарите.

                 Чистый, юный Новый год

                 С добрым чувством к нам идет.

                 Будет радовать весь год –

                 Долгожданный Новый год.

                 Пусть вам юный Новый год

                 Счастье новое несет,

                 Радости подарит, шутки,

                 А не грустные минутки.

       Дед Мороз: А я предлагаю всем прокатиться на новогоднем поезде
                  (Выстраивают змейки)


title: КВН по русскому языку "Следствие ведут знатоки" 4 класс

extracted_text:
                                           Корякова Анастасия Александровна,
                                                   учитель начальных классов
                                           первой квалификационной категории
                                                        МБОУ СОШ № , Когалым
Внеклассное мероприятие по русскому языку для учащихся 4 класса
                                                КВН
                               «Следствие ведут знатоки».
Цели:
   - актуализировать знания, приобретённые при изучении русского языка;
   - развивать сообразительность, внимание, логическое мышление;
   - учить анализировать, сравнивать, обобщать;
   - воспитывать чувство ответственности, коллективизма;
До начала мероприятия учащиеся с разных классов делятся на две команды.
Жеребьевка по цвету. Болельщики тоже делятся на две команды и помогают,
приносят баллы своим командам за правильные ответы.
                                        Ход мероприятия
   1. Организационный момент.
      Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости дорогие!
      Сегодня у нас встреча в честь русского языка.
      Ребята, освоить родной язык - дело трудное.  Надеюсь,  вы  не  боитесь
трудностей. Наш КВН, который называется «Следствие ведут знатоки»,   поможет
вам в достижении того чудесного и таинственного,  что  прячется  за  словами
«РУССКИЙ ЯЗЫК» . Русский язык  –  это  необыкновенный  язык,  и  в  этом  мы
сегодня убедимся.  Команды  будут  соревноваться  между  собой,  и  набирать
определённое количество баллов за каждый тур. А  команда,  набравшая  больше
всех баллов,  станет  лучшими  знатоками.  Так  же,  каждый  из  вас  сможет
проявить свою смекалку и сообразительность.
                        Вы навстречу сегодня пришли,
                             и не хмурьте лица,
                          Будьте весёлыми до конца.
                      Мы собрались не в последний раз,
                       Так как любим игры без прикрас.
                            И давайте же друзья,
                         Все, дыханье затая, играть.
                           И сегодня здесь, друзья
                   Свела нас очень интересная игра – КВН.
      Заседание нашего клуба, посвященное тайнам  русского  языка,  объявляю
открытым и мы начинаем.
- В нашей игре примут участие 2 команды.
1 команда – «Почемучки»
2 команда – «Всезнайки».
А наши гости будут жюри, они оценят работу каждой команды.
- И так, слушаем внимательно, думаем старательно.
- Кто же первый начнёт игру? Отгадайте загадку:
- Какое слово состоит из семи одинаковых букв? (Семь – я)
- В каком слове сорок  гласных ? (сорок- а)
      2. Представление команд.
          Каждая команда представляет своё название,  называет капитанов.
«ПОЧЕМУЧКИ»:
Мы – весёлые ребята,
И не любим мы скучать,
С удовольствием мы с вами
В КВН будем играть.
 «ВСЕЗНАЙКИ»:
Мы отвечаем дружно,
И здесь сомнений нет:
Сегодня будет дружба
Владычицей побед.
   3. Команды занимают свои места за столами.
      Напоминание правил игры:
-  На обсуждение вопроса дается 30 секунд.
-  До истечения этого времени команда должна найти ответ, а капитан поднять
 руку.
 - Капитан решает вопрос о том, кто будет отвечать.
-  Карточки с ответами передаются членам жюри.
4.Конкурсная программа:
 Разминка
   1. Что можно видеть с закрытыми глазами? (Сон)
      2. Ты за ней, она от тебя, ты от нее, она за тобой (Тень)
      3. Чем больше берешь, тем больше она становится. (Яма)
      4. Кто говорит на всех языках? (Эхо)
      5. Какой месяц короче всех? (Май)
      6. Какая птица больше всех похожа на утку? (Селезень)
      7. Чему на свете нет ни меры, ни веса, ни цены? (Огню)
      8. В каком месяце люди больше всего разговаривают? (В феврале)

                                 КОНКУРС № 1

      Ответьте на вопросы, вспомнив известную пословицу или поговорку.
|1 команда                           |2 команда                          |
|а) Кем станет казак, если будет     |а) Что не вырубишь топором?        |
|терпеть?                            |(Что написано пером)               |
|(Атаманом)                          |б) Когда приходит аппетит?         |
|б) Чем долг красен?                 |(Во время еды)                     |
|(Платежом)                          |г) На какой роток не накинуть      |
|в) Что знает кошка?                 |платок?           (На чужой)       |
|(Чьё мясо съела)                    |д) Что надо сделать, когда назвался|
|г) В какие сани не следует садиться?|груздём?                  (Залезать|
|(Не в свои)                         |в кузовок)                         |

                                 КОНКУРС № 2
 «Конкурс скороговорок»
Задание: каждая команда хором произносит скороговорку.
1 команда: Вёз корабль карамель, наскочил корабль на мель. И матросы две
недели карамель на мели ели.
2 команда: На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.

                           Вопросы для болельщиков
Пока команды выполняют задание, у болельщиков появилась  возможность  помочь
своей команде. Предлагаем вам ответить на несколько вопросов:
Ответьте, о ком или о чем говорится.

•  «Личное  дело»  ученика  для  служебного   пользования   его   родителей.
(Дневник.)

• Что такое ручкохранилище? (Пенал.)

• Земля, которую может покрутить любой желающий. (Глобус.)

• Его долгожданный звук является  божественной  музыкой  для  не  выучившего
урок школьника. (Звонок.)

• Как называется школьный известняк? (Мел.)

•  Предмет,  опровергающий  поговорку:  «Что  написано  пером,  не  вырубишь
топором». (Ластик.)

                             Конкурс 3. Редактор
Ведущий. В этом конкурсе мы проверим ваше умение правильно строить
предложения. Вам предлагаются отрывки из детских сочинений. Найдите ошибку
в каждом предложении и объясните, почему нельзя так писать.
Ведущий раздает командам тексты:
    • Я одел пальто и пошел гулять. (На себя – надел.)
    • Наш класс гремит по всей школе хорошими отметками. (Известен всей
      школе.)
    • У дороги стоял пожилой гриб. (Старый.)

    • Наша команда проиграла благодаря отсутствию двух ведущих спортсменов.
      (Из-за.)
    • Столяр сделал тумбочку из сосны с четырьмя ножками. (У чего четыре
      ножки?)
    • Она уверена в свои силы. (Уверена в своих силах.)
                             Конкурс 4 «Ребусы»
Ребусы загадываются командам по очереди, при затруднении обращаемся к
зрителям (комп. презентация)

               Конкурс капитанов № 5   «Назовите одним словом»

     Капитаны отвечают на 10 вопросов (за каждый правильный ответ – 1 )

|1 команда                           |2 команда                            |
|а) Ночной, дневной, обувной,        |б) Золотой, морской, речной.   (     |
|детский.(Крем                       |Песок)                               |
|б) Частый, затяжной, грибной,       |в) Полярная, белая, звёздная, тёмная.|
|проливной.    (Дождь)               |(Ночь)                               |
|                                    |г) Острые, крепкие, вставные,        |
|г) Скользкое, хозяйственное,        |коренные.(Зубы)                      |
|душистое,  детское.                 |д) Долговая, оркестровая,            |
|(Мыло)                              |свежевырытая,   глубокая.            |
|д) Эмалированная, морская, ушная.   |(Яма)                                |
|(Раковина)                          |е) Ледяная, румяная, апельсиновая,   |
|е) Баскетбольное, парашютное,       |арбузная.                   ( Корка) |
|золотое,  обручальное.              |ж) Глубокий, цветной, послеобеденный,|
|(Кольцо)                            |тревожный.                           |
|ж) Белая, серая, юркая,             |(Сон)                                |
|компьютерная,  летучая.             |                                     |
|(Мышь)                              |                                     |

 Конкурс №6 "Можем ли мы диктант писать на  «4» и на «5».
Ведущий диктует текст. Команды работают у доски одновременно. Каждый член
команды записывает по 2 слова и предлагает следующему участнику.
                                   Текст.
   Я люблю уроки русского языка. На этих уроках мы учимся понимать силу и
   красоту родного языка. Теплотой веет от близких с детства слов: ручей,
   роща, поляна, тропинка. Русский язык помогает нам дружить и становится
                                   лучше.
За каждую ошибку со счета команды снимается 1 балл.

Конкурс № 7 «Художник понял всё буквально».
Задание: к некоторым фразеологическим оборотам,  имеющим  переносный  смысл,
художник сделал иллюстрации, поняв эти выражения буквально, т. е.  в  прямом
смысле. Назовите эти фразеологизмы, объясните их значение.
    • Стоять на часах – нести караул.
    • Сидеть под замком – сидеть взаперти.
    • Камень на сердце – так говорят о тяжёлом душевном состоянии человека.

    • С головой уйти (погрузиться)  –  целиком,  совершенно  отдаться  чему-
      нибудь (каким-нибудь делам, занятиям).
    • Сидеть на шее – кого-либо обременять собой, заботами о себе.
    • Сесть в калошу –  потерпев  неудачу,  оказаться  в  смешном,  неловком
      положении.

                               Для болельщиков
  Вспомнить литературные произведения, в названии которых встречаются имена
                               прилагательные.
А. Погорельский «Чёрная курица», В. Гауф «Маленький Мук», Х К.Андерсен
«Снежная королева», «Гадкий утёнок», А.Куприн «Белый пудель», Г.Губарев
«Королевство кривых зеркал», А.Н.Толстой «Золотой ключик, или Приключения
Буратино», А.С.Пушкин «Сказка о Золотой рыбке», П Бажов «Серебряное
копытце», С.Аксаков «Аленький цветочек», Д.Мамин-Сибиряк «Серая Шейка» и
др.

                         Добавляются баллы командам

Конкурс №8 «Составь слово» ГРАММАТИКА за 1 минуту придумать как можно
больше слов имена существительные в именительном падеже
Конкурс №9 «Грамотей»
За 2 минуты каждый член команды вставляет пропущенную орфограмму, после
проверки определиться самый грамотный член нашего клуба знатоков
Лё__кий, в__т__рок,  со__нц__,  ш__лестят,  д__рев__я,  з__лёны__,  п__ляна,
р__ка,  т__ш__на, б__л__шая, туч__, п__лил, до__дь,  л__сник,  з__тр__щ__ли,
пт__нцы, в__сёлые, пес__ни, д__твора, сп__шат, д__ро__ки, м__лина,  зв__рёк,
ноч__ю, на г__ре, т__мно,  ж__лтая,  ож__ли,  к__ртина,    з__с__р__брилась,
гла__кие,  ств__лы,   в__рш__на,   мя__кий,   ч__рнело,   ду__ло,   пры__ки,
п__нюхал, гр__за,  ш__рокий.
Пока наши знатоки трудятся мы с вами поиграем в игру
 «Доскажи словечко»: В конце предложения ставится………..(точка).
                                           С «Д» растёт у мамы
……………………….(дочка).
                                           С «Б» в начале
слова……………………….(бочка).
                                           С «К» я на
болоте…………………………….(кочка).
                                           С буквой «А» на
море……………………..(качка).
                                           Слева «Т» - и
слово…………………………(тачка).
                                           Вместо «А» кто «У» возьмёт,
                                           В небе (тучка) поплывёт.
      Пока жюри подводит итоги, учащиеся разыгрывают сценку.

      Объявление результатов.
      Награждение победителей.
      Учитель.   Наш КВН подошёл к концу. Но независимо от того, кто победил
      в этом конкурсе, помните, русский язык- по-настоящему великий и
      могучий. И сегодня мы с вами в этом убедились.

                   Лингвистическая шутка «Несуразные вещи»
      – Здравствуй!
      – Привет!
      – Что ты несешь?
      – Несу разные вещи.
      – Несуразные? Почему они несуразные-то?
      – Сам ты несуразный, как я погляжу. Разные вещи я несу. Разные! Понял?
      Вот несу мел...
      – Что не сумел?
      – Отстань.
      – Да ведь ты говоришь: «Не сумел!» Что не сумел-то?
      – Мел несу!!! Слушать надо. Несу мел. Мишке. Ему же надо будет.
      – Ну, если ему жена добудет, так зачем ты несешь?
      – Какая жена? Это у Мишки-то жена?! А ты шутник! Я сказал: «Ему же
      надо будет». Понадобится, значит.
      – Вот оно что...
      – А еще новость у меня для Мишки приятная: нашлась та марка, которую
      он давно ищет.
      – Тамарка?
      – Ага.
      – И ничего, симпатичная?
      – Красивая! Зеленая такая.
      – То есть как?
      – Зеленого цвета.
      – Постой, постой... Это что же: у нее волосы, что ли, зеленые?
      – У кого волосы?
      – Да у Тамарки-то.
      – Что-о?!
      – Ну, ты же сам сказал: «Нашлась Тамарка».
      – Та! Марка! Марка, понимаешь? Та самая, которую Мишка давно ищет.
      Понял? Зеленая такая... Там арка нарисована.
      – Ага, все-таки нарисована Тамарка? На марке, значит, Тамарка
      нарисована, да? Так бы и говорил!
      – Да отвяжись ты со своей Тамаркой, бестолковая голова! Там арка
      нарисована! Арка!!! Неужели ты даже этого не можешь понять? Пока,
      некогда мне.
      – Пока! Смотри не растеряй свои несуразные вещи.
      – А ну тебя...
      – Да! Стой, стой!
      – Ну, что еще?
      – Привет передавай.
      – Кому?
      – Известно кому: Тамарке, Мишке и Мишкиной жене.

                      Игры с болельщиками и с командами

                        Загадки в стихах о синонимах.

Я – синоним осьминога,
А без С – в метле нас много (СПРУТ)
 Я то же, что и ураган,
Но только гость восточных стран.
На море я гроза для шхун,
А называюсь я (ТАЙФУН)
Простое слово “промежуток”:
В театре несколько минуток,
Пока начнётся новый акт,
Мы называем все (АНТРАКТ)
На время что-то прекратив,
Мы объявляем  (ПЕРЕРЫВ)
В борьбе, в труде устали слишком –
Дают уставшим (ПЕРЕДЫШКУ)
После урока непременно
Нужна ребятам (ПЕРЕМЕНА)
                ШУТКИ. ИГРЫ. С болельщиками ( не оценивается)

Исправьте ошибки: 1. Нарисовай мне Барбоса.
                                           2. Спей мне песню о глупом
мышонке.
                                           3. Мама сердится, но быстро
удобряется.
                                           4. Замолоточь этот гвоздик.
                                           5. Оскорлупай мне яйцо.
                                           6. Почесай меня.
                                           7. Часы часикают.
   3. Конкурс болельщиков
Отгадай загадку, где спрятались антонимы
Я- антоним слово “зной”,
Я в реке в тени густой
И в бутылке лимонада,
А зовут меня ( ПРОХЛАДА).
Я антоним слово “лето”,
В шубу снежную одета,
Хоть люблю мороз сама,
Потому что я - (ЗИМА).
Я – антоним слову “смех”,
Не от радости, утех, -
Я бываю по неволе
От несчастья и от боли,
От обиды, неудач.
Догадались, Это (ПЛАЧ).
 Я – антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука,
Я для отдыха, для сна
Называюсь (ТИШИНА)
                          Конкурс для болельщиков.
                  Найдите ошибки в пословицах и поговорках.
1. Шило в горшке не утаишь. (в мешке)
2. В семье не без водопровода. (урода)
3. Дитя не плачет – мать наконец-то выспалась. (не разумеет)
4. Надоевших гостей клином вышибают. (клин)
5. Волка соседи кормят. (ноги)
6. Не имей сто рублей, а имей миллион. (сто друзей)
7. Умный в гору не пойдёт, умный гору подорвёт. (обойдёт)
8. Что с возу упало, то в лес убежало. (пропало)
9. Волков бояться – под одеялом лежать. (в лес не ходить)
10. Кашу соляркой не испортишь. (маслом)
11. Тяжело в учении, легко на каникулах. (в бою)
12. У мышки глаза велики. (у страха)
13. На ловца и паровоз мчится. (и зверь бежит)
14. Друг познаётся за завтраком. (в беде)
15. На обиженных мухоморы растут. (воду возят)
16. Моя хата с краю – но я не скучаю. (ничего не знаю)

Лё__кий, в__т__рок,  со__нц__,  ш__лестят,  д__рев__я,  з__лёны__,  п__ляна,
р__ка,  т__ш__на, б__л__шая, туч__, п__лил, до__дь,  л__сник,  з__тр__щ__ли,
пт__нцы, в__сёлые, пес__ни, д__твора, сп__шат, д__ро__ки, м__лина,  зв__рёк,
ноч__ю, на г__ре, т__мно,  ж__лтая,  ож__ли,  к__ртина,    з__с__р__брилась,
гла__кие,  ств__лы,   в__рш__на,   мя__кий,   ч__рнело,   ду__ло,   пры__ки,
п__нюхал, гр__за,  ш__рокий.      Ф.И._________________

Лё__кий, в__т__рок,  со__нц__,  ш__лестят,  д__рев__я,  з__лёны__,  п__ляна,
р__ка,  т__ш__на, б__л__шая, туч__, п__лил, до__дь,  л__сник,  з__тр__щ__ли,
пт__нцы, в__сёлые, пес__ни, д__твора, сп__шат, д__ро__ки, м__лина,  зв__рёк,
ноч__ю, на г__ре, т__мно,  ж__лтая,  ож__ли,  к__ртина,    з__с__р__брилась,
гла__кие,  ств__лы,   в__рш__на,   мя__кий,   ч__рнело,   ду__ло,   пры__ки,
п__нюхал, гр__за,  ш__рокий. .      Ф.И._________________

Лё__кий, в__т__рок,  со__нц__,  ш__лестят,  д__рев__я,  з__лёны__,  п__ляна,
р__ка,  т__ш__на, б__л__шая, туч__, п__лил, до__дь,  л__сник,  з__тр__щ__ли,
пт__нцы, в__сёлые, пес__ни, д__твора, сп__шат, д__ро__ки, м__лина,  зв__рёк,
ноч__ю, на г__ре, т__мно,  ж__лтая,  ож__ли,  к__ртина,    з__с__р__брилась,
гла__кие,  ств__лы,   в__рш__на,   мя__кий,   ч__рнело,   ду__ло,   пры__ки,
п__нюхал, гр__за,  ш__рокий. .      Ф.И._________________

Лё__кий, в__т__рок,  со__нц__,  ш__лестят,  д__рев__я,  з__лёны__,  п__ляна,
р__ка,  т__ш__на, б__л__шая, туч__, п__лил, до__дь,  л__сник,  з__тр__щ__ли,
пт__нцы, в__сёлые, пес__ни, д__твора, сп__шат, д__ро__ки, м__лина,  зв__рёк,
ноч__ю, на г__ре, т__мно,  ж__лтая,  ож__ли,  к__ртина,    з__с__р__брилась,
гла__кие,  ств__лы,   в__рш__на,   мя__кий,   ч__рнело,   ду__ло,   пры__ки,
п__нюхал, гр__за,  ш__рокий. .      Ф.И._________________

                              Подведение итогов

|конкурс   |«Почемучки»       |«Всезнайки»       |Баллы             |
|1.        |                  |                  |4вопроса – по 1   |
|          |                  |                  |баллу             |
|2         |                  |                  |Дружно, четко –1  |
|          |                  |                  |балл              |
|          |                  |                  |Быстро – 1 балл   |
|3         |                  |                  | По три вопроса   |
|          |                  |                  |Объяснили – 1 балл|
|4         |                  |                  |По три ребуса – по|
|          |                  |                  |1 баллу           |
|5         |                  |                  |По 6 вопросов – по|
|          |                  |                  |1 баллу (о,5 если |
|          |                  |                  |с командой)       |
|6         |                  |                  |Какая отметка –   |
|          |                  |                  |столько и баллов  |
|7         |                  |                  |Назвали -1балл    |
|          |                  |                  |Объяснили -1 балл |
|          |                  |                  |(по три выражения)|
|          |                  |                  |1 слово - 1 балл  |
|8         |                  |                  |                  |
|9         |                  |                  |Личная победа     |
|          |                  |                  |                  |
|          |                  |                  |                  |
|Итого     |                  |                  |34 балла+баллы за |
|          |                  |                  |слова             |
|          |                  |                  |                  |

                      КОНКУРС  2 «Конкурс скороговорок»
Задание : команда хором четко и быстро произносит скороговорку.
«Почемучки»:
Вёз корабль карамель, наскочил корабль на мель. И матросы две недели
карамель на мели ели.

                             Конкурс 3. Редактор
«Почемучки»:
    • Я одел пальто и пошел гулять.
    • Наш класс гремит по всей школе хорошими отметками.
    • У дороги стоял пожилой гриб.

                      КОНКУРС  2 «Конкурс скороговорок»
Задание: команда хором четко и быстро произносит скороговорку.
«Всезнайки»:
На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.

                             Конкурс 3. Редактор
 «Всезнайки»:
    • Наша команда проиграла благодаря отсутствию двух ведущих спортсменов.
      (Из-за.)
    • Столяр сделал тумбочку из сосны с четырьмя ножками. (У чего четыре
      ножки?)
    • Она уверена в свои силы. (Уверена в своих силах.)


title: Презентация "Работа над словарными словами. Часть 2" 1 - 2 класс

extracted_text:
Работа над словарными словами
1 - 2 класс
Автор: Курова Татьяна Владимировна
учитель начальных классов МОУ СОШ №1
города Камешково

ВОРОБЕЙ
ВОРОНА
СОРОКА
СНЕГИРЬ
ЗАЯЦ
ЛИСИЦА
МЕДВЕДЬ
ЛЯГУШКА
ОБЕЗЬЯНА
СОБАКА
КОРОВА
БЕРЁЗА
ОСИНА
ЯБЛОНЯ
ЯБЛОКО
ЯГОДЫ
ЗЕМЛЯНИКА
МАЛИНА
овощи
КАПУСТА
ОГУРЕЦ
МОРКОВЬ
ГОРОХ
ПОМИДОР
ЩАВЕЛЬ
УРОЖАЙ
Загадки про птиц
Я весь день ловлю жуков,Ем букашек, червяков,Зимовать не улетаю,Под карнизом обитаю.Прыг-скок! Не робей!Я бывалый ….
Окраской – сероватая,Повадкой – вороватая,Крикунья хрипловатая –Известная персона.Кто она? …
Чернокрылый,КрасногрудыйИ зимой найдет приют:Не боится он простуды- С первым снегомТут как тут!
Эта хищница болтлива,Воровата, суетлива,Стрекотунья белобока,А зовут ее ...
В?р?бей
с?рока
сн?гирь
в?рона
     Снегирь
Алой кисточкой заряКрасит грудку снегиря,Чтоб в морозы и в пургуНе замерз он на снегу.
      Воробей
Скачет, скачет воробей,Кличет маленьких детей:- Киньте крошек воробью -Я вам песенку спою.
Я сороке сказала:— Сорока, Погости у меня Хоть немного!
Я на печке Тебя поселю, Мягкий коврик Тебе постелю, Сладким чаем Тебя угощу,А потом У тебя Погощу.
  .
Вот ворона на крыше покатойТак с зимы и осталась лохматой...А уж в воздухе - вешние звоны,Даже дух занялся у вороны...
Ворона
Сорока
Про зайцаЗа*ц в лес бежал по лугу,Я из лесу шёл домой-Бедный за*ц с перепугуТак и сел передо мной!
Под корягой в буреломеСпит м*дведь, как будто в доме.Положил он лапу в ротИ, как маленький, сосет.
На травке у леса густогопаслась луговая к*рова.А в море, водою плеская,ныряла к*рова морская.
С базара
-Откуда идёшь ты,Л*гушка-квакушка?-С базара домой,Дорогая подружка!- А что ты купила?- Всего понемножку:Купила КВАпусту.КВАсольИ КВАртошку.
Почему с*бака виляет хвостом?
-Почему с*бака злаяХодит, хвостиком виляя?- То ли хвостик так обучен,То ли плохо он прикручен!
У л*сицы не напрасно Белый кончик на хвосте. Этот кончик виден ясно В самой темной темноте.
К*ровы
Про м*дведя
Про л*сицу
Загадки про ягоды
Круглое, румяное,Я расту на ветке;Любят меня взрослыеИ маленькие детки.
Ябл?ко
Я капелька лета на тоненькой ножке, Плетут для меня кузовки и лукошки. Кто любит меня, тот и рад поклониться. А имя дала мне родная землица.
Красненькая Матрешка Беленькое сердечко.
На кургане, на поляне Сидит курочка с серьгами. Кто мимо ни пройдёт — Всем по коробу даёт.

м?лина
з?мл?ника
яг?ды
Загадки про овощи
На грядке длинный и зелёный, А в кадке жёлтый и солёный.
Раскололся тесный домик На две половинки. И посыпались оттуда Бусинки-дробинки.
Как на нашей грядке Выросли загадки Сочные да крупные, Вот такие круглые. Летом зеленеют, К осени краснеют.
Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.

Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи -
Меня в них ищи.

Щи люблю я из капусты. Но и с ним бывает вкусно!Витаминов - прямо клад!Я  бываю очень рад,Скушать кисленький листок.Я б, конечно, больше смог!Но...  поем со щамиВитаминный  ... .
огурец
горох
помидор
морковь
капуста
щавель
Стихи о деревьях
И. НаумовУ задумчивой березкиНа ветвях висят сережки.Ты, березка, не грусти, Почки в листья распусти.
На ветру трепещет Листьями осина –Очень боязлива, Но зато красива.Стройная, всё выше К солнцу тянет ветки,Ёлкам и берёзкам – Добрая соседка.
Как сладко яблоня цвела,В наряде розовом купалась.Ей, неразумной, показалось,Что лучше всех она была.
Елена Аконова


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Конструирование и моделирование на основе чертежа фартука" 5 класс

extracted_text:
План урока технологии
5 класс.
Конструирование и моделирование на основе чертежа фартука.
Учитель технологии:
 Лугинина Наталья Николаевна
МОУ СОШ № 31 г. Тверь
Цели:
Обучающие - ознакомить с приемами конструирования и моделирования через практическую работу на уровне понимания и применения; научить наносить конструктивные и фасонные линии на чертеж основы фартука на уровне понимания и применения.
Развивающие - развивать логическое мышление, конструкторские умения; развивать творческую инициативу и эстетический вкус.
Воспитательные - воспитание ответственного отношения к труду, аккуратному выполнению работы.
Оборудование наглядность, материалы: учебник, рабочая тетрадь, цветная бумага, шаблоны деталей фартука, клей, ножницы, линейка закройщика (М 1: 4), плакаты, чертеж основы цельнокроеного фартука (М 1:1, М 1:4), фломастеры, карандаши, ластик.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
Ход урока
Организационный момент:
 Проверка к готовности к уроку.
2. Повторение пройденного материала.
Устный опрос в форме беседы для актуализации знаний учащихся.
Вопросы для повторения:
Какие мерки необходимо снять с фигуры для построения чертежа фартука?
Как снимаются и как записываются мерки длин?
Как снимаются и как записываются мерки обхватов?
Какие правила снятия мерок надо знать?
Какими линиями пользуются при построении чертежа?
Из скольких деталей состоит чертеж фартука?
Назовите парные и одинарные детали фартука;
По какой мерке рассчитывают ширину фартука?
Назовите основные горизонтальные линии чертежа;
3. Изучение нового материала.
Сообщение темы, целей, задач урока, сообщение критериев оценивания работ учащихся.
План:
Сообщить познавательные сведения по теме " Конструирование и моделирование на основе чертежа фартука (М 1:4)".
Ознакомить с подготовкой к моделированию: нанесение названий деталей, определение их количества, расположение середины изделия и сгиба ткани, направление долевой нити ткани.
Приступить к выполнению практической работы: нанесение конструктивных и фасонных линий на чертеж основы фартука, выполнение эскизов моделей фартука.
Оценки будут выставлены:
За правильность нанесения названий деталей, определение их количества, направления долевой нити ткани, расположение середины изделия и сгиба ткани.
За аккуратность выполненной работы, ровность вырезания выкроек из бумаги, правильное приклеивание их в альбом;
За организацию рабочего места;
За эстетическое оформление выполненной работы;
За активность на уроке во время опроса и беседы.
Изучение материала проводится одновременно с выполнением практической работы по моделированию.
Слайд 2 Слайд 3
Конструирование одежды тесно связано с моделированием. МОДЕЛИРОВАНИЕ - процесс создания одежды, новой по фасону и отделке (это творческий процесс, способствующий развитию самостоятельности, инициативы, эстетического вкуса).
Слайд 4 Слайд 5
 В процессе моделирования мы изменяем формы некоторых деталей фартука: нагрудника, ни жней части, карманов; применяем различные виды отделок: аппликация, вышивка, тесьма, кружево, оборка. Учащиеся знакомятся с разнообразными фасонами фартуков.

Слайд 6 Слайд 7

Вопрос к учащимся с целью выявления уровня понимания:
Какие отличительные особенности мы видим на моделях?
Чем отличаются два каких-либо фартука?
Какие детали фартука имеют разную форму?
Какая отделка применена в изделиях?
Какие другие отделки можно применить?

Слайд 8
Слайд 9Слайд 10

Слайд11Слайд 12

Вводный инструктаж учителя по приемам моделирования:
На основную выкройку детали по очереди накладываются такие же детали в измененном виде, вырезанные из бумаги другого цвета - это помогает увидеть в чем заключается работа по изменению формы деталей изделия. Прикладывая к деталям фартука различную отделку - тесьму (гладкокрашеную или с рисунком), вырезанные из бумаги разного цвета фигурки, цветы для аппликации - это объясняет, чем нужно руководствоваться при подборе отделки ( цвет, рисунок ткани и др.).
Отделочные детали изделия, входящие в один комплект, должны сочетаться между собой по форме: если нагрудник имеет верхний срез в виде уголки, то и нижняя часть фартука и карманы должны быть срезаны углом, а не скруглены. Если за основу принимается округлая форма, то надо скруглить срезы нескольких деталей фартука: карманов (нижний или верхний), нагрудника, нижней части фартука.
4. Практическая работа.
Приступая к практической работе необходимо помнить:
Правила безопасной работы с ножницами. Какие? - вопрос учащимся (перечислить и обосновать).
Так же надо правильно организовать рабочее место. Как? - вопрос к учащимся.

Практическая работа.
Выполнить в тетради графические изображения и описания моделей одежды. Выполнить эскиз модели. Нанести конструктивные и фасонные линии на чертеж основы фартука (М 1: 4), оформление выкроек в альбом, нанести на чертеж название деталей, их количество, расположение середины изделия и сгиб ткани, направление долевой нити.
Целевой обход учителя: контроль, индивидуальные консультации, проверка правильности выполнения работы, организации рабочего места и соблюдение правил ТБ (текущий инструктаж).
5. Обобщение и систематизация знаний.
Как можно изменить форму нагрудника фартука?
Какие отделки можно применить к фартуку, изготовленному из гладкокрашеной ткани?
Какие детали фартука выполняются на выкройке в половинном размере?
Какие отделки можно применить к фартуку, изготовленному из ткани с рисунком?
В чем заключается моделирование?
6. Подведение итогов урока на основе объявленных критериев и сообщение домашнего задания.
На уроке учащиеся познакомились с элементами моделирования фартука, со способами отделки, применяемыми при изготовлении швейного изделия.
За правильные ответы, активность на уроке выставлены оценки.
Домашнее задание:
Доделать работу, начатую на уроке (кто не успел), выбрать свою модель фартука и промоделировать ее в альбоме, построить чертеж фартука в М 1:1, подготовить ткань к раскрою (декатировать), принести иголки, булавки, ножницы, нитки, линейку, карандаш, альбом.

БИБЛИОГРАФИЯ
Симоненко В.Д. Технология 5 класс. М: "Вентана-Граф, 2004г.
Журналы "Школа и производство"
Информационные ресурсы
https://www.google.r
http://www.kudel.ru/
http://vse-sama.ru/forum/showthread.php?t=11015
http://club.season.ru/index.php?showtopic=5078
http://posobie.info/forum/viewtopic.php?t=28251
http://www.liveinternet.ru/users/sveta210/rubric/1492114/page11.html
http://blogs.mail.ru/mail/kisana60
http://club.osinka.ru/topic-51297?&start=6360,


title: Конспект урока "АППЛИКАЦИЯ ИЗ ПУХА РАСТЕНИЙ НА БАРХАТНОЙ БУМАГЕ" 5 класс

extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕХНОЛОГИИ

на тему: «АППЛИКАЦИЯ ИЗ ПУХА РАСТЕНИЙ НА БАРХАТНОЙ БУМАГЕ».
Изделие: картина «Декоративные цветы»

МБОУ СОШ № 44 г. Кропоткин
Краснодарский край
Учитель технологии
Гарбуз Светлана
 Алексеевна

						20.08.2012
Тема: «АППЛИКАЦИЯ ИЗ ПУХА РАСТЕНИЙ НА БАРХАТНОЙ БУМАГЕ».
Изделие: картина «Декоративные цветы»
Слайд № 1.
Цель: закрепить навыки аппликативных работ.
Задачи: - продолжить обучение по работе с пухом растений- пухоносов;
- развивать художественно – творческие способности, фантазию учащихся;
- воспитывать положительные качества в понимании прекрасного.
Оборудование урока:
Слайды  № 5, № 6
- инструменты  и материалы для работы: ножницы, пинцет, циркуль, фломастеры, бархатная бумага, вата, пух кардарии крупковой.
Ведущие понятия: аппликация, бумага.

       Литература:
Слайд № 11
1. М. А. Гусакова «Аппликация». М.: Просвещение, 1987. – 128 с.: ил.
2. Т. Н. Перевертень «Чудеса из пуха растений». Донецк: «Сталкер», 2004 г.
 3. Энциклопедия лекарственных растений
medgrasses.ru/kardkrup.html копия

						Ход урока:
Организационный момент.
– Приветствие
- Проверка готовности
Сообщение темы и цели урока.
Слайд № 1.
- Ребята, сегодня у нас урок посвящён ещё одному способу выполнения аппликации. Для работы мы будем использовать пух растений – хлопка и кардарии крупковой.
     3. Вступительная беседа.
     Издавна в нашей стране люди занимались художественным творчеством. Материалы использовались самые разнообразные: глина, бумага, ткань, солома, засушенные цветы и т. д. На уроках творчества мы знакомились с вами с некоторыми видами.

Слайд № 2.
  	Аппликация – наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения. Аппликация из пуха, как и из бумаги, может быть предметной, сюжетной и декоративной. Предметная, состоящая из отдельных изображений (лист, ветка, цветок и т. д.). Сюжетная, отображающая совокупность действий, событий («Салют Победы», «Птицы прилетели» и т. д.). Декоративная, включающая орнаменты, узоры, которыми можно украсить различные предметы.  Основным материалом для работ можно считать тополиный пух. Однако можно использовать и другие растения – пухоносы: хлопок, чертополох, осот, рогоз, одуванчик и т.п.
Аппликации из пуха нежные, воздушные и изящные, и не требуют больших затрат.
Анализ картины:
Слайды  № 3, 4.
- Из каких материалов  выполнена наша работа?
Ответ:  Из ваты и пуха кардарии крупковой, закреплённых на поверхности бархатной бумаги.
КАРДАРИЯ КРУПКОВАЯ
   Стебель прямой, сверху разветвленный, опушенный, высотой 20 - 60 см.  Листья очередные, опушенные, нижние  черешковые, верхние сидячие. Соцветие - цветки с белыми лепестками, длиной 2,5 - 4 мм. Всходит в апреле - мае и летом. Цветет в апреле - июне. Плодоносит в июле. Растет на лугах, пастбищах, у дорог и жилья, на мелиоративных каналах и в лесополосах, распространяется вдоль железных дорог на  запад и север.

ХЛОПЧАТНИК
      Хло́пок — волокно растительного происхождения, получаемое из коробочек хлопчатника. При созревании плода коробочка хлопчатника раскрывается. Волокно вместе с семенами — хлопок-сырец  отправляют  на хлопкоочистительный завод, где происходит отделение волокон от семян. Наиболее длинные волокна от 20—25 мм и есть хлопок-волокно, а более короткие волоски — линт — идут на изготовление ваты.

Бумага- материал, состоящий из мелких растительных волокон, соответствующим образом обработанных и соединённых в тонкий лист, в котором волокна связаны между собой поверностными силами сцепления.
- Каким образом пух закреплён на бархатной бумаге?
Ответ: Волокна пуха и ворсинки бумаги соединяются между собой.
Просмотр картины.
Слайд № 7.

Планирование работы (технология выполнения).
Слайды  № 8, №9
Подготовим рисунок и переведём его на основу (рис.1)

Чтобы сделать стебли, возьмём хлопок (вату), из комка руками будем вытягивать волокна и скручивать в жгут. По частям будем накладывать их на основу (рис. 2).

Также сделаем тонкие отростки.
Мелкие детали лучше накладывать на основу пинцетом (рис. 3).

Аккуратно заполним пространство цветов пухом кардарии крупковой по рисунку (жёлтый пух).
Ножкой циркуля сделаем прожилки, просветы (рис. 4).

Контуры цветов, листьев  рисуем фломастерами.

Правила работы и техника безопасности.
Слайд № 10.

- Подготовьте рабочее место.
- Экономно расходуйте материалы.
- Работайте аккуратно.
- Закончив работу, уберите своё рабочее место.
- Работайте спокойно и дружно.
    8. Практическая работа.
Выполнение заготовительных и сборочных операций (под руководством учителя).
- Это необычный вид аппликации, поэтому и результат должен быть только на «пять».
9. Проверка, анализ, оценка работы.
10. Итог работы.
- С каким материалом работали на уроке?
- Что такое аппликация?
- Что такое бумага?
11. Выставка работ учащихся.
12. Уборка рабочих мест.