title: Классный час "Воинские странички. Путешествие по местам войны"

extracted_text:
Тема: «Воинские странички. Путешествие по местам войны».
Задачи мероприятия:
Воспитать уважение к памяти дедов и отцов.
Закрепить и углубить исторические знания детей.
Воспитать чувство любви и национальной гордости за свой народ любовь к Родине.
 Оборудование:
Музыка, песни военных лет.
Мультимедийный проектор.
Презентация.
Ход мероприятия:

(слайд 1). Есть события, над которыми не властно время, они навсегда останутся в памяти народной. Именно таким событием стала Великая Отечественная война 1941–1945 годов.
Великая Отечественная война 1941 – 1945 годов была самой жестокой, самой кровопролитной войной, какие только знала Россия.
(Слайд 2)
22 июня 1941 года в 4 часа утра вдоль западных границ Советского союза взвились ракеты, загремели залпы артиллерийских орудий.
И спали люди при открытых окнах
Последние досматривая сны,
Когда земля, от первых взрывов вздрогнув,
Лишилась этой мирной тишины.
 (слайд 3). Танки, самолеты со свастикой на крыльях начали бомбить советские города и села. Так, без объявления войны гитлеровские войска напали на нашу Родину.
(Звучит песня “Священная война”).
Александр Жаров “Грустные ивы”.
Грустные Ивы склонились к пруду.
Месяц плывет над водой.
Там, у границы стоял на посту,
Ночью боец молодой.
В грозную ночь он не спал, не дремал.
Землю родную стерег.
В чаще лесной он шаги услыхал
И с автоматом залег...
Черные тени в тумане росли,
Туча на небе темна,
Первый снаряд разорвался вдали.
Так началась война!
. Немецкое командование, хотело во что бы то ни стало закончить войну до наступления зимы .Захватить Москву, Ленинград, Донбасс и другие города. Но враги просчитались. Вся страна встала на защиту своего Отечества, на защиту Москвы!
(Слайд 4)
Клянусь тебе жизнью родная Москва! За кровь на асфальте, за женщин в слезах! За взорванный бомбами мирный уют, За каждый кирпич, что они разобьют, За каждый квартал, укутанный в дым, Мы страшной расплатой врагу воздадим!
. В октябре 1941 года немцы подошли почти вплотную к Москве. По всем дорога шли отряды москвичей с лопатами, с мотыгами – строить кольцо оборонительных сооружений.
Над Москвой днем и ночью, не умолкая, стреляли зенитные орудия и пулеметы, прикрывая огненным щитом небо над столицей. (Слайд 5)
Алексей Фатьянов “Песня защитников Москвы” исполняют учащиеся 1 класса.
(Слайд 6)
 (слайд 7, 8).
Легли в снегах тропинки узкие.
Под ветром пенились снега.
По тем снегам шли люди русские,
Шли на француза, на врага.
Поджег народ столицу древнюю
Врагу не быть у нас в краю.
Тогда пошел народ
Селеньями да деревнями
В бой за Родину свою.
Как в сорок первом шли проклятые
К столице – матушке родной,
Смертельный ужас их охватывал,
Напоминал Бородино.
И от Москвы бежали недруги,
Теряя головы в пути.
Гори, звезда Кремля,
Гори, звезда победная,
Славным воинам свети!
Спустя долгих четыре года война завершилась. Советские войска ценою огромных потерь взяли столицу Германии – Берлин.9 мая 1945 года был объявлен в нашей стране Днем Победы!
. . В этот день благодарят тех, кто сражался в годы войны. Этих людей называют ветеранами. Сейчас, спустя 65 лет после окончания войны, они уже пожилые. Но мы всегда помним, что они освободили мир от чудовища, назьшаемого гитлеровским фашизмом.
 (слайды 9,10,11,12,13).
Вы были героями, были!
Когда в сорок пятом году
Вы, пятясь назад, отходили
На общую нашу беду.
Вы были героями, были!
Когда в сорок третьем году
Вы немцев на Волге громили
И выжили в этом аду!
Вы были героями!
Были! Когда в сорок пятом году
В Берлине фашистов добили –
Предали злодеев суду!
Вы были героями! Были!
И многих в живых больше нет!
О жизни их песни сложили,
Им – слава! На тысячи лет!
Вы были героями!
Заключительная часть.
В Москве много названий и улиц и памятников, которые напоминают о Великой Отечественной войне. Самый главный находится в центре города.
 (слайды 14,15,16,17). Это могила Неизвестного солдата и Вечный огонь расположенный у Кремлевской стены в Александровском саду.
Погибнув, они уходили в бессмертье,
Их подвиги учат бороться и жить,
Недаром написано на монументе:
“ Ничто не забыто, никто не забыт”!
 (слайд 18).
В нас они не умрут
Они будут всегда
И в труде, и на празднике с нами.
И, как верности факел,
Зажгли мы в сердцах
Нашей памяти вечное пламя.
Неизвестный солдат – символ всех воинов, погибших на фронте. В память о них горит Вечный огонь – знак нашей скорби и благодарной памяти.
Есть истории огромный камень
Мы на нем напишем имена,
Золотом их на пишем, чтоб веками
Помнила и чтила их страна.
Всех, кто умер за свою Отчизну,
За ее величье, и рассвет,
Всех, кто отдал дорогие жизни,
Чтобы ярче лился счастья свет.
Минута молчания. (Слайд 19)
Это стало легендой
А сердце болит...
Наше время летит реактивною птицей.
День войны!
Никогда он не будет забыт –
Мы ему не дадим повториться! (Все хором)


title: Классный час "Мы голосуем за мир!"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №8
муниципального образования Тимашевский район
Краснодарского края

Классный час   «МЫ голосуем за мир!»

                                                                                Подготовила классный час
                                                                                учитель 2 «А» класса
                                                                                Горбасенко О.В.
                                                             2015 г.

Цель:
- формирование гражданско-патриотических и духовно-нравственных - качеств личности обучающихся, основанных на государственных и общечеловеческих ценностях;
- способствовать осознанию личной причастности к сохранению мира.
Материалы и техническое обеспечение классного часа: интерактивная доска, слайд-шоу детских рисунков, символы мира, фонограммы песен о мире.

Ход мероприятия.

1.Вступительное слово учителя.

(Звенит звонок, педагог предлагает ученикам сесть со своими друзьми по группам за парты).
Учитель:
- Слышите? Звенит первосентябрьский школьный звонок. Он молчал целое лето и очень скучал по ученикам. И сегодня он просто звоном заливается - радостный, звонкий, школьный звонок.
В этот праздничный день он приглашает нас на самый главный урок – Всекубанский классный час «В единстве наша сила», блок №1 «Современная Россия: безопасность в глобальном мире».
- Что же мы подразумеваем под этим ёмким, коротким и таким важным словом - мир?  (ребята высказываются, учитель записывает на 1 слайде).

2. Работа над пословицами о мире.
- А какие пословицы сочинил наш народ, вы узнаете, работая в группах и выполняя задание: собери пословицу.

Пословицы:
1 группа - Мир строит, война разрушает.
2 группа - Мир на планете – счастливы дети.
3 группа - Дружно за мир стоять – войне не бывать.
4 группа - Худой мир лучше любой ссоры,
(дети читают  и объясняют смысл пословиц  на 2 слайде).

3. Беседа об окружающем нас мире.
Учитель: - Вы правы, мир — это то, что нас окружает: трава, солнце, небо, деревья, птицы, жучки, паучки. Он так прекрасен этот мир: живой и не живой природы. Будьте внимательны и откройте удивительный, загадочный, волшебный мир, который окружает нас каждый день. Учитесь радоваться первым лучам солнца, пению птиц, бабочкам, цветам, удивительным звукам природы или звукам города: звукам автомобилей, смеху озорных мальчишек, далеким гудкам пароходов и даже шагам учителя, друзей и родных.

Дети читают стихи:
1 ученик      Нас мир удивительный всех окружает:
                     Дождинки стучат и солнце сияет,
                     Мяукает кошка,
                     Собака рычит,
                     Кто-то хохочет,
                     А кто-то ворчит.
2 ученик      Листва на деревьях от ветра шуршит,
                     Птичка чирикает, потом замолчит.
                     Как мир наш прекрасен, его береги,
                     Его охраняй, цени и люби!

Учитель:
- Вы правы!  Окружающий  нас  мир   нужно  беречь,  быть    благодарным жителем Планеты Земля, своей  страны  России,  своего     родного  города, хутора. Если мы не будем беречь все, что нас окружает, то  природа  будет наказывать нас наводнениями или пожарами. Что вы знаете о жарком  лете этого года? Что случилось в центральных областях нашей Родины? Как вы думаете, кто виноват? (ребята рассказывают о героической борьбе с  огнем добровольцев и об опасности от не затушенного костра, спички не только об аномальной жаре).

3. Беседа о противоположном слову «МИР».

Учитель: - Назовите противоположное по значению слово к слову МИР. (Война).
- Не всегда наше сердце спокойно. Радио, телевидение, газеты приносят тревожные новости. То в одном, то в другом конце земного шара падают на землю бомбы, горят школы и больницы, гибнут сотни людей. Почему так происходит? Что мешает людям мирно жить? (дети отвечают)

- После Великой Отечественной войны прошло 70 лет. Но уже за это время в разных уголках нашей планеты бушевало более 100 войн.
- Какие же люди начинают эти войны? (Жестокие, безжалостные, безответственные).
- А можно ли избежать военных действий? Как? (Надо ответственно относится к конфликтам, которые возникают между разными странами, и решать возникшие проблемы путем переговоров, соглашений, уметь договариваться мирно.)
- Часто войны возникают из-за непонимания разных сторон или когда одна страна вмешивается в решение спорных вопросов другой страны, что совершенно недопустимо.

- Посмотрите на картины о войне и о мирной жизни.

- Какие краски использовал художник, чтобы передать ужас и страдание, которые испытывают люди во время войны? (Мрачные, темные).
- А для изображения мирной жизни? (Светлые, яркие, сочные)
- Почему? (Эти краски выражают добрые чувства, хорошее настроение.
Ведь без мира в масштабном понимании нет мира и в душе.)

- Не всегда краски используют для передачи чувств и настроения. Иногда цвет что-то символизирует, т. е. является символом чего-то.

- А что является символом мира? (ребята отвечают: белый голубь)
-  Мир трудно построить, но еще труднее его сберечь. Мир очень хрупкий.
Писатель Николай Тихонов сказал: «У каждого, кем бы он ни был, чем бы он ни занимался, есть еще один долг, который требует самоотверженного и верного служения: защищать мир»
-  Как вы понимаете эти слова? (дети высказывают свое мнение)
-  Вы молодые жители нашей планеты. И от вас в будущем многое на земном шаре будет зависеть.

4. Творческая работа по группам «Я голосую за мир!».
Дети читают стихи.
Ученик 3
1. Мамы, папы,
все взрослые люди!
Слушайте голос своих детей:
Ядерных взрывов вовек пусть не будет,
Путь войне преградите скорей!
Ученик 4
2. Нам нужен мир на голубой планете,
Его хотят и взрослые, и дети.
Им хочется, проснувшись на рассвете,
Не вспоминать, не думать о войне.

Ученик 5
3. Нам нужен мир, чтоб строить города,
Сажать деревья и работать в поле.
Его хотят все люди доброй воли.
Нам нужен мир навеки! Навсегда!

Ученик 6
4.Для дружбы, для улыбок и для встреч
В наследство получили мы планету.
Нам этот мир завещано беречь
И землю удивительную эту.

Ученик 7
5. Завещано беречь нам этот мир-
Такой неповторимый на рассвете,
Он с детства очень дорог нам и мил,
За будущее мира мы в ответе.

Ученик 8
6. Мы не дадим стать пеплом и золой
Тому, что красотой земной зовется.
Пусть будет мирным небо над Землей,
Пусть вечно детство звонкое смеется!

(На фоне исполнения песни «Пусть всегда будет солнце», дети рисуют символическое поднятие руки и прикрепляют на доске вокруг земного шара).


title: Презентация "Снегурочка" 2 класс

extracted_text:
Снегурочка
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МОУ СОШ №2
г.Нефтекумска
Источники
http://static.eva.ru/eva/130000-140000/138087/photoalbum/6428858560000250.png
http://www.detvora74.ru/pics/uploads/7aed8.png
http://www.razumniki.ru/risovanie_snegurochka.html


title: Классный час "Не позволяй себе лениться"

extracted_text:
Не позволяй себе лениться
                                Классный час
  Кадешникова Лариса Аркадьевна, учитель начальных классов, МБОУ «Моховская
                             ООШ», Пермский край

                                 Ход занятия

   Учитель. Дорогие ребята. Сегодня мы с вами познакомимся с новой притчей.
Называется она «Наставления отца». Родилась эта притча на Кавказе, среди
гордого и трудолюбивого народа – адыгов.
   Как вы думаете, что такое «наставления»?

   Дети высказываются.

   - Это назидательное, нравоучительное указание. По-другому можно сказать
«наказ» - распоряжение.
   В тексте притчи вам встретится слово «аул». Это горное селение у
кавказцев.
   А теперь послушайте притчу.

                              Наставления отца
   У одного состоятельного адыга был сын. Отец перед смертью позвал сына и
сказал ему:
   - Я дам тебе три совета, которые ты должен выполнять всю жизнь: никогда
не здоровайся первым; каждый вечер кушай сладкое; каждое утро надевай новую
обувь.
   Через некоторое время отец умер, сын начал выполнять завещания отца:
никогда не здоровался первым, Каждый вечер кушал сладкое; каждое утро
надевал новую обувь. Но получилась странная вещь, с ним перестали
разговаривать в ауле, все деньги ушли на сладости и обувь. Тогда он пришёл
к матери и сказал:
   - Мама, неужели отец был мне врагом, почему он дал мне такой наказ?
   На что мать ответила:
   - Отец запретил мне вмешиваться в твои действия, пока ты сам у меня не
спросишь.
   Первый наказ «Никогда не здоровайся первым» означает вставай раньше всех
и работай в поле, а люди, проходящие мимо, будут приветствовать тебя
первыми. Второй наказ «Каждый вечер кушай сладкое» означает – если
проработаешь целый день в поле, вечером любая еда будет сладкая. Третий
наказ «Каждое утро надевай новую обувь», означает, что мужчина сам следит
за своей одеждой и обувью. Никогда адыг не ложится спать, пока не почистит
свою одежду и утром она ему покажется новой.
   Со следующего утра юноша делал все, что сказала ему мать. Через некоторое
время он стал богатым, женился на самой красивой девушке и этот наказ
передал своим детям.

   Учитель. Понравилась ли вам притча? Как вы думаете, почему именно её я
выбрала для нашего классного часа?
   Дети. Эта притча рассказывает о том , что всего в жизни человек должен
добиваться собственным трудом.
   Учитель. Вспомните, какой наказ дал отец своему сыну?
    Дети отвечают.

   - В чем была главная ошибка молодого героя притчи?
   Дети. Он не понял скрытого смысла в словах отца, не увидел (или не
захотел увидеть) мудрости отцовского завещания.

   Учитель. Молодцы! Действительно, понять слова отца было не просто, для
этого потребовалась смекалка, знания традиций своего народа.
   Любовь к труду зарождается в раннем детстве. Прививают эту любовь в
семье.
   Малыш убирает за собой игрушки – привыкает наводить порядок после игры.
   Маленькая девочка помогает накрывать на стол и убирает посуду после
семейного обеда – учится быть хорошей хозяйкой.
   Возможно, они даже не понимают, что так в их жизнь входит важная привычка
– доводить начатое дело до конца.
   А какие обязанности в семье есть у вас?
    Выслушиваются ответы детей.

   - Адыгейская притча рассказала нам поучительную историю. Чему же она нас
научила?
   Дети отвечают.

   - Теме труда, трудолюбия, отрицательного отношения к лености и праздности
посвящены многие пословицы и поговорки. Какие из них вы помните?

   Учитель. Что роднит эти пословицы и притчу «Наставления отца»?
   Дети. И пословицы, и притча стараются объяснить: для того, чтобы добиться
в жизни успеха, быть действительно счастливым человеком, надо много
трудиться.
   Учитель. Я согласна с вами , ребята.
   Работа должна приносить удовольствие, радость. Человек растет,
развивается как личность, когда видит результаты своего труда.
   Я желаю вам хорошо учиться, узнавать каждый день что-то новое, не бояться
делать ошибки, уметь их исправлять.


title: Презентация "Рисуем лягушку" 1 класс

extracted_text:
Рисуем лягушку
автор: Белозёрова Т.В.
учитель нач. классов
МАОУ Ильинской СОШ
Домодедовского района
Кто это?
Скачет в траве, - Глаза на голове, Скользкая и мокрая, Зелёная квакушка, А зовут её -...
Рисуем голову и глаза.
Рисуем зрачки и туловище.
Рисуем рот и пятнышки.
Теперь рисуем лапки.
Теперь рисуем лапки.
Рисуем правую лапку.
Рисуем левую лапку.
Дорисовываем пятнышки и кочку.
Вот такая красавица!
Источники:
http://cs11276.vkontakte.ru/u752445/-14/x_e5ca60e6.jpg – лягушка
http://edetkam.ru/risuem-lepim-kleim/risuem-vmeste-s-detmi/2012-05-21-17-30-02.html – поэтапное рисование
http://s53.radikal.ru/i142/0905/a9/9a059a1e5cac.png – палитра
http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=174341013-59-72&n=21 - кисточка


title: Презентация "Рисуем мышку - норушку" 1 класс

extracted_text:
Рисуем мышку-норушку
Подготовила
учитель начальных классов
МАОУ Ильинской СОШ
Домодедовского района
Белозёрова Татьяна Владимировна
Эта маленькая крошка Рада даже хлебной крошке, Потому что дотемна В норке прячется она.

1 этап: рисуем голову, туловище и ушки.
2 этап: рисуем лапки, хвостик, носик.
3 этап: глазки, ротик и детали лапок.
4 этап: стираем все лишние штрихи.
5 этап: раскрашиваем мышку-норушку.
Источники:
http://2yankujuss.webs.com/0166.gif
http://img-fotki.yandex.ru/get/6004/107153161.673/0_88912_f46cdd25_XL
http://detkam.e-papa.ru/inc/im_wall/93908200.jpg
http://p.foto.radikal.ru/0702/89acaeaac413.png
http://andrew-dev.ucoz.ru/news/kak_narisovat_mysh/2012-02-10-70 - этапы рисования
http://chudesenka.ru/load/2-1-0-19 - песенка
http://smayli.ru/data/smiles/mishia-237.gif
http://s10.rimg.info/69acdc3ed7297286e8146059a478af48.gif
http://file.mobilmusic.ru/c3/dd/fc/930402.gif


title: Презентация "Человек и его питание" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей №1 имени А.С. Пушкина города ТомскаВыполнила: Бондарь Елена Александровна, учитель начальных классов
Человек и его питание
 «Слово рассыпалось»
 АВИТАМИНОЗ
АМИТОВАНЗИ
Какое слово спряталось в слове «авитамизон»?
	Известно около 30 витаминов. Их обозначают латинскими буквами. Каждый витамин выполняет в организме вполне определённую задачу.

Витамин А
	Защищает верхние дыхательные пути от болезнетворных микробов и вирусов, а заодно поддерживает остроту зрения. Витамином А богаты печень, яйца, сливочное масло, молоко, рыбий жир, морковь, горох, зелёный лук, щавель, капуста, облепиха.

Витамин С
	Это витамин витаминов. Он поддерживает иммунитет и повышает сопротивляемость организма простудам. Витамина С больше всего в шиповнике, апельсинах, черной смородине, абрикосах, клюкве, капусте, зелёном луке, красном перце, помидорах.

Витамины  В1   В2   В6   В12
Витамины В1, В2, обеспечивают организм энергией. Нужны для работы нервной системы и кишечника.
 Витамины В6, В12 препятствуют развитию малокровия.

Витамин  Д
	Без  витамина  Д  невозможно усвоение кальция, который помогает сохранить здоровыми кости и зубы.

Витамин Е
	Защищает организм от повреждающего воздействия радиации и ядовитых веществ, другими словами — препятствует преждевременному изнашиванию организма. Содержится в подсолнечном масле, яичном желтке, говяжьей и тресковой печени, арахисе, облепихе, черноплодной рябине, шиповнике.

	Организм человека не способен запасать витамины впрок и поэтому должен получать их регулярно в полном наборе и количествах. Недостаток витаминов сказывается на снижении сопротивляемости заболеваниям, ухудшении зрения, ослаблении костей и мышц.

Его на хлеб намазать можно,
И в кашу положить не сложно.
масло
Жидко, а не вода, бело, а не снег.

молоко
Загадки о продуктах питания,
 которые богаты витамином  А
Загадки о продуктах питания,
которые богаты витамином С
Красная и белая,
Вкусная и спелая.
И черна бывает.
Кто её узнает?
смородина
В чай кладу его порой.
Чай становится такой
Вкусный, ароматный,
Немного кисловатый.
лимон
Загадки о продуктах питания,
которые богаты витамином Е
 Жёлтые грозди очень колки,
Точно хвоя что у ёлки.
Но скажу, ребята, честно,
Сок и масло нам полезны.
облепиха
Пробил я стену
 Увидел серебро;
 Пробил серебро
 Увидел золото.
яйцо
Загадки о продуктах питания,
которые богаты  железом

Само с кулачок,
Красный бочок,
Потрогаешь – гладко,
Откусишь – сладко.
яблоко
Сбалансированный рацион
	Под словом «рацион» понимают вид и количество пищи, ежедневно потребляемой человеком. Чтобы человек был здоров и не толстел, его рацион должен быть сбалансирован, т.е. включать ряд определённых веществ в необходимых пропорциях. Сбалансированный рацион состоит приблизительно из 55% углеводов (главным образом, крахмала), 15% белков и не более 30% жиров.
Правила сбалансированного питания
Сладкую и жирную пищу рекомендуется есть только в небольших количествах.
Употребляйте пищу с высоким содержанием белков — бобы, рыба, мясо, птица и сыр. Белки необходимы для роста и для восстановления тканей. В мясе и сыре содержится также много жиров.
Не забывайте о свежих фруктах и овощах. Они содержат витамины и минеральные вещества, необходимые для поддержания здоровья, а  также грубые волокна, стимулирующие работу кишечника.

Составьте меню на каждый день так,чтобы питание было сбалансированным
Жиры – топливные склады
 Белки – строительный материал для клеток
 Углеводы – топливо для клеток
Растительное масло
Сливочное масло
Сметана
Творог
Мясо
Рыба
Яйцо
Молоко
Творог
Сыр
 Хлеб
Морковь
Картофель
Яблоко
Геркулес
Апельсин
Гречка
Шиповник
«Доскажи словечко»

На лучинке в бумажке
В школьной рубашке,
В руки просится само.
Что же это? ...
эскимо
Напиток этот по утрам
Себе Иван готовит сам.
Так это и несложно, право,
Сварить вкуснейшее...
какао
Есть у тыквы младший брат,
Тоже зёрнами богат.
Лёг на грядке на бочок
И прозвался...
кабачок
От каши до котлет мясных —
 Все предлагают повара.
А из закусок овощных
Есть кабачковая...
икра
Если с З, то сладкий, лёгкий –
К чаю угощение, вкуснее, чем варение.
Коль заменим З на К –
Пей продукт из молока.

З
Е
Ф
И
Р
К
ОТГАДКА
МЕТАГРАММА
РЕБУСЫ
Ф
ТЫ
А
К
МОЛЬ
ОКО
АН
НАС
АПРЕЛЬ
+
СИНЬ
БЛОКИ
+
К
Ы
СЛИ
РЫ
А=И
А=О
«Фруктово – ягодный футбол»
	Вечер никак не наступал. Ребята продолжали свою игру, шалили. «Мы принесли вам мяч!» — крикнули Моника и Люба. На  них были кеды, а на Насте кроссовки. Видимо, они задумали начать игру в футбол. «Давай, Вадик! Беги, Костя. Диман! Диман!» — «Гол!» — кричали девчонки. Они рады тому, как ловко Костя сделал передачу Димке. Счет уже 4:0! Игра на том и закончилась. «Воды, няня, — попросил дома усталый Дима. — А где же Вика?» — «Она уже спит...»

«Слово в слове»
Филимон
лимон
Фасоль
соль
Каблук
лук
Провода
вода
Поясок
сок
Лариса
рис
Насупился
суп
Расквасил
квас
Раздели слова на две группы
Продукты растительного происхождения
Продукты
животного происхождения
Скатерть - самобранка
С чего начинают своё питание люди и животные – млекопитающие – от мышей до слонов и китов?
молоко
Запах этого продукта пленил одну из героинь басен И.А.Крылова?
сыр

Если кушать бутерброд, то непременно нужно класть бутерброд ломтиком этого продукта на язык. Это советует нам всеми любимый герой Кот Матроскин?
колбаса
Этот продукт появился «на столе»у человека ещё в те времена, когда и мебели такой – стол – не было?
мясо

Этот продукт появился в рационе человека чуть позже, чем мясо. А именно – когда древние люди перестали бояться воды и научились делать из дерева и костей орудия для добычи этих животных?
рыба

Они очень питательны, богаты витаминами, помогают защитить организм человека от многих болезней?
овощи
Вкусная весёлая викторина

Чем угощала гостей Муха – Цокотуха?
В какой сказке течёт молочная река
 с кисельными берегами?
Что помогла  «поделить» лиса двум жадным
медвежатам из сказки «Два медвежонка»?
Пословицы и поговорки о питании человека
Чеснок семь недуг изводит.
На вкус, на цвет товарища нет.
Хоть на воде, лишь бы на сковороде.
Кисель зубов не портит.
Хлеб да вода — блаженная еда.
Худ обед, коли хлеба нет.
Хлеба ни куска — везде тоска.
Досыта не наедалися, а с голоду не умираем.
Горьким лечат, а сладким калечат.
Хлеб-соль ешь, а правду режь.
Щи поел — словно шубу надел.

Ржаной хлеб кормит плотно и сытно.
Пшеничка кормит по выбору, а рожь всех сплошь.
Ложись спать с голодным желудком — проснёшься бодрым.
Чеснок и лук от семи недуг.
Лёжа пищу не добудешь.
Гречневая каша — матушка наша, А хлебец ржаной — отец наш родной.

Правила поведения за столом во время еды
	Очень важно научиться правильно вести себя за столом. Люди, которые едят неаккуратно, некрасиво, портят другим аппетит, вызывают неприятие. Их никто не захочет пригласить на праздничный ужин или даже просто составить компанию за обедом в столовой. Поэтому запомните несколько простых правил:

за стол садитесь с чисто вымытыми руками, умытыми, причесанными и аккуратно одетыми;
за столом надо сидеть прямо, не разваливаясь на стуле и не расставлять локти в стороны. Хоть это и старые истины, всё же не пренебрегайте ими;
пережёвывайте пищу с закрытым ртом, чтобы не издавать чавкающих и причмокивающих звуков, не набивайте рот до отказа — лучше откусывайте по маленькому кусочку;
во время еды не разговаривайте и не занимайтесь посторонними делами;
научитесь правильно пользоваться столовыми приборами — вилку держите в левой руке, а нож в правой;
не оставляйте ложку в чашке, не ешьте с ножа, не облизывайте тарелку;
после еды вытрите руки салфеткой или сразу же вымойте их, ни вкоем случае не облизывайте пальцы и не вытирайте руки о скатерть, не ковыряйте пальцами в зубах — для этого существует зубочистка;
если вы едите дома, то не оставляйте за собой грязную посуду, сразупомойте её и протрите стол.

Источники иллюстраций
http://m-bizportal.ru/tovary/21479_13-01-2011_18_55_36_(1)_big.jpg – витамины.
 http://zdravio.com/wp-content/uploads/2012/05/%D0%9D%D0%B5%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%8B%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D0%B6%D0%B8%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%82%D1%8B-%D0%B2-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D0%B0%D1%85.jpeg  - масло.
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=42131810-37-73&n=21  - витамин С.
http://stat16.privet.ru/lr/0b0808f3e4cfc8519708f4f4aa998e95  - витамины.
http://cs302415.userapi.com/v302415132/1653/-vQjJ60KP3M.jpg  - фрукты и овощи.
http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=254771678-71-73&n=21 – девочка с фруктами.
http://dietaleta.ru/uploads/2013080527.jpg  - сбалансированное питание.
http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=210780630-11-73&n=21  - фрукты.
http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=53249495-70-73&n=21  - витамин А.
http://www.bioneer.ee/static/files/065/800px-salade_de_jambon_cru_et_saumon_fume.jpg  - рыба.
http://onua.com.ua/uploads/posts/2011-03/thumbs/1298983130_63.jpg  - чай.
http://www.profit-krd.ru/public/images/sir.jpg - сыр.
http://www.e-reading-lib.org/illustrations/148/148026-pic9.jpg - «Гуси - лебеди».
http://pozdravka.com/_ph/40/93203702.gif - яблочки.
http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=255065065-64-72&n=21 – яйцо.
http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=94146572-47-72&n=21 – хлеб.
http://img.inforico.com.ua/a/prodam-krupa-grechnevaya--ddaa-1323693789254951-2-big.jpg - гречка.
http://s61.radikal.ru/i172/1011/fc/8465f33c3d83.jpg - творог.
http://young.rzd.ru/dbmm/images/41/4080/4753802 - апельсин.
http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=338057884-53-72&n=21 – мясо.
http://www.hv-life.ru/Media/files/images/files_3/12606127112443.jpg - рис.
http://unvan.az/uploads/news/137250536419090256551cec5147ab92.jpg - сметана.
http://www.pedsovet.su/_ld/265/16325340.jpg - шаблон.
Гайдина Л.И. Изучаем « Окружающий мир» с увлечением: 1-4. М,  2007.
ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ
http://www.triesteallnews.it/images/strettadimano.jpg - руки.
http://photo-designs.ru/uploads/posts/2013-06/1371309594_prevyu.jpg - фрукты.
http://cs301208.vk.me/u144284477/153153764/x_d48f139a.jpg - кокосы.
http://content.foto.mail.ru/mail/ksuta-super1/_answers/i-128.jpg - косы.
http://stat16.privet.ru/lr/0b0f0f447be9b0846d0143ad49253026 - кот.
http://piter.zhazhdinet.ru/images/27_86.png - клюква.
http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=64709123-42-72&n=21 – ключ.
http://berena.ru/cachepics/ccace8c3e558d9e5aacdbf53cce8abae.png - молоко.
 http://img.galya.ru/galya.ru/Pictures2/catalog_diary/2013/06/28/t4_3757780.jpg - кефир.
http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=295589813-52-72&n=21 – апельсин.
http://www.greenmama.ru/dn_images/01/37/36/94/1209581858ananas.jpg - ананас.
http://img-fotki.yandex.ru/get/4510/jlipeiton.198/0_4a8c7_a1f1c24a_L.jpg - буква Я.
http://minsk.freeads.by/content/natasha_223013-mail-ru/images/201004/f20100404213944-zabava.jpg - груши.
http://kids.easy-shop.kiev.ua/image/cache/data/18-500x500.jpg - игрушки.
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/97/949/97949370_ngg.jpg - помидоры.
http://vaeroshop.com/image/cache/data/cosmetic%203-500x500.jpg – помада.
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/79/214/79214706_post313086038422100.jpg - сливы.0

Спасибо за внимание


title: Презентация "Рисуем обезьяну" 1 класс

extracted_text:
Рисуем обезьяну
Составила
учитель начальных классов
МАОУ Ильинской СОШ
Белозёрова Т.В.
Кто это?
 Это что за озорница На лиане веселится? На хвосте качается, Скачет и кривляется?
Попробуем нарисовать обезьяну. Помним, что рисуем лёгкими штрихами. Некоторые линии нам придётся стереть.
1 этап: рисуем голову, уши, грудь и туловище.
2 этап: добавляем хвостик, задние лапки.
3 этап: передние лапки –  ручки.
4 этап: прорисовываем детали лапок и рисуем мордочку.
5 этап: вытираем все лишние линии.
6 этап: алле-оп!!! А вот и я!
Спасибо
за урок!
Источники:
http://os1.i.ua/3/1/8838589_cb96cd76.gif - обезьянка
http://pub.jian.spb.ru/%e6%cf%d4%cf%20%e1%cc%d8%c2%cf%cd/CLIPART/cd2/%fa%d7%c5%d2%c9/Animals2/ANIM214.jpg
http://andrew-dev.ucoz.ru/news/kak_risovat_obezjanu/2011-04-27-56 - этапы рисования
http://www.boonex.ru/27120/ - песня
http://s50.radikal.ru/i127/0911/57/d59d58e34121.gif


title: Классный час "Давай дружить, дорога!" 2 класс

extracted_text:
Классный час для 2 класса по
Правилам дорожного движения

                                                              Кл. руководитель: Болдышева О.В.

Тема: "Давай дружить, дорога!"
Цель: систематизация знаний детей о сигналах светофора, о значении дорожных знаков.
Задачи:
-закрепить знания детей о правилах дорожного движения;
-развивать внимание, логику, мышление, творческие способности детей;
-воспитывать культуру безопасного поведения на улицах и дорогах.
Ход занятия:
Организационный момент.
Формулирование учащимися темы занятия.
- Дети, посмотрите на доску и скажите, о чем мы будем говорить на нашем занятии?
 -Да, мы с вами будем говорить о правилах безопасного поведения на улицах нашего города. Тема нашего занятия «Давай дружить, дорога».
Учитель: Сегодня мы с вами отправимся в необычный город - город Дорожных знаков. Познакомимся с историей дороги и дорожных знаков.
Не живая — а идёт,
Неподвижна — а ведёт. (Дорога).
- Чем же опасна дорога?
- Какие опасности могут подстерегать на дороге? (Ответы детей)
Если вы внимательно присмотритесь к тому, как движется по городу транспорт, вы заметите, что в кажущейся суматохе есть определенный порядок. Весь транспорт подчиняется строгому закону, который называется – «Правила дорожного движения».

Чтение стихотворений детьми:
1 ученик:
Ты вышел из дома
В таком настроенье,
Что птицам завидно в саду!
Но если не знаешь ты правил движенья –
Недолго попасть и в беду!
3. Основная часть.
1. Слово о светофоре.
- Каких помощников на улицах и дорогах вы знаете?
- Отгадайте загадку, о каком из них пойдет речь?
Он имеет по три глаза,
По три с каждой стороны.
И хотя еще ни разу
Не смотрел он всеми сразу –
Все глаза ему нужны.
Он висит тут с давних пор.
И на всех глядит в упор.
Что же это?     (Светофор)
- Верно.

Перейти через дорогу
Вам на улицах всегда
И подскажут, и помогут
Говорящие цвета.
(Дети с красными, жёлтыми, зелёными кругами читают стихи)

2 ученик:
Коли вспыхнул красный цвет -
Никому прохода нет.
Ни могучим вездеходам,
Ни такси, ни пешеходам.
3 ученик:
Ждать, конечно, неприятно,
Но вполне терпимо.
И пока проходит транспорт -
Ждать необходимо.
4 ученик:
А когда зелёный свет

Загорится впереди,
Это, значит, снят запрет -
Проезжай и проходи!
Все:
Есть сигналы светофора -
Подчиняйся им без спора!
5 ученик:
Светофоры служат людям,
Чтобы жизнь оберегать,
Так давайте же, ребята,
Их сигналы выполнять!
2. Практическая работа.
А)  - А сейчас нам предстоит выполнить практическую работу
Раскрасьте сигнал светофора, при котором пешеход:
а) стоит,						б) идёт

Б) Самопроверка.
- Проверьте свою работу. Кто не ошибся? Молодцы!
3. Поиграем?
Учитель: Игра «Доскажи словечко»
1.Чтобы я тебя повез,
Мне не нужен овес.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резину,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит … (автомобиль)
2.Знает правила движенья,
Как урок учитель,
Плюс сноровка при вождении,
Звать его … (водитель)
3.Мы на улицу пошли,
Светофора не нашли.
Как дорогу перейти,
Если «зебра» на пути!
Мы гадали, мы решали,
Что же за проход?
А потом мы все узнали
«Зебра» - это … (переход)
4.Там, где есть машин поток,
Дорожных знаков много,
Постовой свистит в свисток,
Значит, там - … (дорога)
5.Грозно мчат автомобили,
Как железная река!
Чтоб тебя не раздавили,
Словно хрупкого жучка, –
Под дорогой, словно грот,
Есть… (подземный переход)
6.У полоски перехода,
На обочине дороги,
Зверь трёхглазый, одноногий,
Неизвестной нам породы,
Разноцветными глазами
Разговаривает с нами.
Красный глаз глядит на нас:
- Стоп! - гласит его приказ.
Жёлтый глаз глядит на нас:
- Осторожно! Стой сейчас!
А зелёный: что ж, вперёд,
Пешеход, на переход!
Так ведёт свой разговор
Молчаливый ... (светофор)
Учитель: А теперь давайте немного поиграем. А помогут нам в игре сигналы светофора. Если я подниму красный круг – что должны делать пешеходы? Правильно, стоять на месте. Если я подниму зелёный круг – сделайте 2 шага вперёд.

4. Разгадаем кроссворд и вспомним основные понятия дорожной азбуки.

Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре, пять. (потягивания)
Ох, устали мы стоять.
В «Светофор» мы  поиграем (ходьба на месте)
Руки – ноги разминаем.
Красный свет нам «Стой!» кричит,
Ждать зелёного велит. (наклоны, повороты туловища)
Наклоняемся мы дружно
И назад, и вперёд,
Влево, вправо поворот.
Вот и жёлтый загорелся, (приседания)
Приготовиться пора.
Руки – ноги разогрели,
Начинаем, детвора.
Вот зелёный загорелся,
Можно нам идти вперёд. (ходьба друг за другом)
Левой, правой, левой, правой
Смело мы идём в поход.
Светофор – помощник славный,
Он нас всех убережёт.
Учитель: Игра «Соедини».
Подберите к каждому слову из левого столбика слово из правого столбика так, чтобы получилось название дорожного знака.
пешеходный                                                      переход
подземный                                                         дорожка                                           пешеходная                                                        переход
5. Практическая работа.
Очень часто нарушители ПДД портят дорожные знаки, и сейчас нам предстоит отремонтировать некоторые из них. Вам необходимо из предложенных составляющих собрать дорожный знак и правильно назвать его.
6. Лучший способ сохранить свою жизнь на дорогах – соблюдать Правила дорожного движения.
Правило 1. Переходить дорогу можно только по пешеходным переходам. Они обозначаются специальными знаками «Пешеходный переход»

Самый безопасный переход – подземный.

Правило 2. Если нет подземного перехода, ты должен пользоваться переходом со светофором.

Правило 3.

Прежде чем перейти дорогу – остановись, посмотри в обе стороны, и, убедившись в безопасности, переходи дорогу, постоянно контролируя ситуацию
Правило 4. Выходя из подъезда, уже будь внимателен и осторожен.
Играй подальше от дороги, там, где нет машин.

Учитель: Посмотрите на картинку,  найдите ребят, знающих правила дорожного движения и не знающих.

Найди нарушителей правил дорожного движения.

5. Рефлексия.
- О чем говорили на нашем занятии?
- Что вам понравилось больше всего?
- Что показалось трудным?

Игра «да» или «нет».
- Красный свет - проезда нет? (Да)
-  Если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (Нет)
- Мы всегда идем вперед только там, где переход? (Да)
- Мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора? (Нет)
- Переходим дорогу при зелёном сигнале светофора…(Да)


title: Презентация "Рисуем пасхальное яичко" 1 класс

extracted_text:
Рисуем пасхальное яичко
Составила
Учитель начальных классов
МАОУ Ильинской СОШ
Белозёрова Татьяна Владимировна

Земля и солнце,
Поля и лес -
Все славят Бога:
Христос воскрес!

В улыбке синих
Живых небес
Все та же радость:
Христос воскрес!

Вражда исчезла,
И страх исчез.
Нет больше злобы -
Христос воскрес!

Как дивны звуки
Святых словес,
В которых слышно:
Христос воскрес!

Земля и солнце,
Поля и лес -
Все славят Бога:
Христос воскрес!

Лидия Чарская
ПАСХАЛЬНАЯ РАДОСТЬ Пасху радостно встречаемИ поем: - "Христос воскрес!"Мы все дружно отвечаем:"Он во истину воскрес!"Чередой проходят годыПод лазурностью небес.И поют везде народы:"Он воистину воскрес!"Всюду радость и объятья:"Брат, сестра, Христос воскрес!Ад разрушен, нет проклятья:Он воистину воскрес!"В. Кузьменков

По древнему церковному преданию, первое пасхальное яйцо Святая Мария Магдалина преподнесла римскому императору Тиберию. Вскоре по вознесении Христа Спасителя на небо Мария Магдалина явилась для Евангельской проповеди в Рим. В те времена было принято, приходя к императору, подносить ему подарки. Состоятельные приносили драгоценности, а бедные люди то, что могли. Поэтому Мария Магдалина, не имевшая ничего, кроме веры в Иисуса, протянула императору Тиберию куриное яйцо с возгласом: "Христос Воскресе!". Император, усомнившись в сказанном, заметил, что никто не может воскреснуть из мертвых и в это так же трудно поверить, как в то, что белое яйцо может стать красным. Тиберий не успел договорить эти слова, а яйцо стало превращаться из белого в ярко-красное. Предание способствовало тому, что обычай этот прижился. Крашеные яйца у носителей веры во Христа всегда служили символом Воскресения Иисуса, а с ним и очищения во имя новой лучшей жизни.

Источники:
http://palomnic.org/oh/poet/pasha/ стих Чарской
http://img.rufox.ru/files/big2/559775.jpg колокола
http://prostopleer.com/search?q=artist%3A%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5+%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D0%97%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D1%8B- звон колоколов
http://bridgetv.ru/upload/load/249922044db3f93c8fc048.36982025.jpeg - кулич
http://detprav.ucoz.ru/index/detjam_stikhi_o_paskhe/0-155 - стих Кузьменкова
http://kulinar1.clan.su/news/istorija_vozniknovenija_paskhalnykh_jaic/2011-03-12-3 - предание о пасх яйце
http://img11.nnm.ru/2/0/4/f/3/b2929fd8fc0ed109440e490673a_prev.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/57/294/57294592_67.jpg
http://grandwallpapers.net/photo/raznotsvetnie-pashalnie-yaitsa-1024x768.jpg
http://s001.radikal.ru/i193/1004/34/4fb13123262e.gif
http://www.kalyamalya.ru/modules/myarticles/article.php?storyid=155– схема рисования
http://static.colnyshko.ru/b/6378.gif


title: Конспект урока "Тюбетейка для папы" 3 класс

extracted_text:
Министерство управления образования
Отдел образования Советского района города Казани
Средняя общеобразовательная школа №175

Интегрированный урок по технологии  и  татарскому языку  по теме:
«Тюбетейка для папы»

 Учитель начальных классов:
Айзатова В.С.

Казань
Тема: Тюбетейка для папы. Апликация.
Цели: 1. Изготовить красивые тюбетейки с национальным орнаментом методом аппликации. Углубить знания о татарском орнаменте, о национальной одежде татарского народа.
2. Развивать чувство цвета, эстетического вкуса, глазомера, мелкую моторику рук.
3. Воспитывать чувства любви и уважения в традиции и культуре татарского народа, т.ж. аккуратность, терпение, усидчивость.
Оборудование:
Инструменты: клей, карандаш, ластик, ножницы.
Материалы: цв. бумага, картон(модель тюбетейки, шаблоны некоторых форм тат. орнамента )
* салфетки
* нац. одежда
* слайды с фото рисунками тюбетеек, картинки с тат. национальным орнаментом.
ТСО: магнитофон (музыка без слов), диапроектор
Организационный момент.
Приветствие «Исэнмесез»(при входе).
Вступительное слово учителя:
- Тема сегодняшнего урока: «Тюбетейки для папы»(Слайд)
- Проверяем готовность к уроку, ваши рабочие столы.
- Какие инструменты нужны будут для урока?(они у вас лежат с правой стороны).
- Особенно будьте аккуратны с ножницами и клеем! Повторяем правила обращения с ними…
- Какие материалы нужны для сегодняшнего урока?

Постановка целей, актуализация знаний учащихся.

- Сегодняшняя наша задачи: изготовить красивую тюбетейку с татарским национальным орнаментом для наших любимых пап.
- Почему для пап? Наверное, догадываетесь, потому что скоро…День Защитников Отчества.
- А что такое тюбетейка? (выслушиваются ответы детей)
Тюбетейка- это мужской татарский национальный головной убор, в виде шапочки (Показ слайда).
- А подробное про тюбетейку, нам расскажет Искандер. Обратите внимание на его одежду, сегодня  он одет в тат.нац. одежду.
- Что интересного вы узнали из сообщения?
- А сейчас обратите внимание на тюбетейку с татарским орнаментом.
- Из чего состоит тат.орнамент?(из цветочков, листочков одним словом из растительного узора).
- Где мы еще встречали растительный узор?(в хохломской росписи)
- Какие цвета используются в тат.орнаменте?

Повторение секретов аппликации.

- Мы с нами знаем некоторые секреты аппликации. Скажите:
- Как можно получить одновременно несколько совершенно одинаковых форм?(сложить бумагу гармошкой, обвести или нарисовать форму и вырезать один раз).
                         (закрепляется на доске табличка)
- Другой секрет: ритм формы.- что это такое?
- Следующий секрет: ритм цвета. – что это такое?
- Сегодня все эти секреты предстоит применять на уроке.

Физминутка. Пальчиковая гимнастика «Замок».

- Чтобы размять наши пальчики сделаем пальчиковую гимнастику(Стоя)
На двери весит замок
Кто его открыть бы мог?
Потянули…
Покружили…
Постучали…
И открыли…

Ознакомление с планом самостоятельной работы.
                                             (слайд)
Придумать узор, выбор цветка и цвет бумаги.
Нарисовать или обвести выбранный цветок и листья.
Вырезать детали путем складывания.
Составить узор.
Наклеить детали на основу, фломастером соединяем, рисуем дополнительные элементы.
Помощь другу.
Уборка на рабочем столе.

Самостоятельная работа.
(Во время сам. работы ставится тихая музыка)

Итог урока.
Оценка и выставка работ.
Беседа
- Итак, ребята, что сегодня нового узнали на уроке?
- Что было интересного?
- Все сегодня старались, все молодцы! Надеюсь, папы будут очень рады!
У кого нет папы, вы можете подарить дедушке, или дяде, брату…День Защитников Отечества- это праздник и наших мальчиков. Мы их еще обязательно поздравим!
-  Скажите пожалуйста каким должен быть Защитник Отечества?(Сильным, здоровым, чутким, ловким, внимательным, решительным, бесстрашным, трудолюбивым)
- А как можно стать сильным, здоровым? (заниматься спортом, вести здоровый образ жизни, соблюдать режим дня, хорошо питаться)
- А наше правительство как то заботиться о том, чтобы мы были здоровыми? А как? (Строит спорт., фитнес клубы, аквапарки…)А в 2013году в нашем городе будет Универсиада – это все говорит о том, что нас ждет ряд спортивных мероприятий, цель которых стать физически здоровыми.
- Ребята, как вы думаете, Защитник Отечества должен быть трудолюбивым? Он должен уметь и пришивать пуговицу и быть аккуратным и опрятным, к чему мы это все учимся на уроке труда.
- А вы знаете пословицы о труде?(После ответа детей,как дополнение показ слайда)
* 7 раз отмерь. 1 раз отрежь.
* Поспешишь людей насмешишь.
* Дело мастера боится.
* Без труда не вытащишь и рыбку из пруда
* Каков мастер, такова работа
* Дерево ценят по плодам, а человека по делам.
* Труд кормит, а лень портит
* Мало хотеть- надо уметь.


title: Конспект урока "В мастерской художника гжели. Русская керамика: форма изделия и декор" 2 класс

extracted_text:
В мастерской художника гжели. Русская керамика: форма изделия и декор.
Цели.
1. Дать представление о художественных народных традициях керамического искусства Гжели, о высоком художественном уровне гжельских изделий на всем протяжении многовековой истории.
2. Развивать потребность детей в творчестве.
3. Познакомить учащихся с секретом технического приема — гжельского мазка с тенями.
4. Формировать художественно-графические умения кистевой росписи, композиционного навыка — сочетать изображение узора с поверхностью украшаемого предмета.
Ход урока
1. Орг момент .
Что ж давайте по порядку
 Загадаю я загадку
 Кто быстрей ответ найдёт,
 Тот первым и тему урока назовёт.
 Снежно белая посуда, расскажи: ты откуда?
 Видно с севера пришла и цветами расцвела:
 Голубыми, синими, нежными, красивыми.
(Гжель)
2. Работа по учебнику (с. 40—43), знакомство  с особенностями колорита Гжели: красота русской земли и очарование синего и белого в гжельской росписи.
Знакомство  с искусством Гжели приурочено к началу первого зимнего месяца — декабря. Это облегчает возникновение у них ассоциации красоты зимнего пейзажа с очарованием сине-белого колорита Гжели.
На территории Москвы белоглиняная неглазурованная керамика встречается уже в XV в. Как считают специалисты, это могла быть только гжельская посуда, продававшаяся наряду с чернолощеной и муравленой керамикой.
Однако ценность белых глин до XVIII в. еще не осознавалась. Но постепенно изделия из белой глины начинают вытеснять из быта русского человека всю остальную посуду, а Гжель, небольшое подмосковное село, дает название целому району, объединившему около 30 сел и деревень бывших Богородского и Бронницкого уездов Московской губернии (современный Раменский район Московской области) и прославившемуся как самый крупный район русского керамического производства.
Само название «Гжель» связано, видимо, с керамикой, с процессом обжига. В этом слове слышатся отзвуки глагола «жечь». Да и знаменитая русская поговорка «Хоть горшком назови, только в печь не станови», по преданию, также появилась в Гжели.
В мировом керамическом искусстве Гжель занимает исключительное место уже потому, что на протяжении всей своей истории ее мастера обращались почти ко всем керамическим материалам и добивались самого высокого художественного уровня. Яркая самобытность отличает квасники и кумганы XVIII в. из майолики, украшенные росписью и фигурками, фаянсовые кувшины, кружки XIX в., многоцветный с цветочной росписью фарфор и фарфоровые скульптурки — живые, непосредственные, как и их предшественники, фигурки из майолики XVIII столетия. Фарфоровые скульптурки Гжели XVIII в. дали множество неповторимых сюжетов и типажей, не напоминавших ни европейскую скульптуру, ни галантные сцены мейсенского фарфора, ни мифологические сюжеты Петербургского императорского завода. Современные изделия из фарфора и майолики также любимы и популярны в народе.
Наиболее распространенным керамическим материалом является фарфор, отличающийся исключительной белизной, красивой блестящей поверхностью, крепостью черепка и одновременно его тонкостью (черепок в фарфоре — спекшийся на изломе и водонепроницаемый, а в фаянсе —  пористый). Именно фарфор стал ведущим материалом в современной Гжели.
Светлана Ледкова
 Из глубины веков до наших дней,
 Старанием мастеров умелых,
 Русь украшает чудо-Гжель
 Узором синим в платьях белых.

 Весеннее украсят утро
 Чудесной гжели нежные букеты,
 И легким ветерком как будто,
 На нас подует жарким летом.
 Порой осенней в ярких красках
 Природы милого творенья,
 К нам гжель приходит снежной сказкой,
 Зимы, предвидя приближение.
 Ну а зимой, холодной, вьюжной,
 Согреет нас огнем камин,
 В котором, жаркий пламень дружит
 С узором сине-голубым.

3. Физминутка.
По солнышку, по солнышку
 Дорожкой луговой
 Иду по мягкой травушке
 Я летнею порой. (Ходьба на месте, взмахи руками).
И любо мне, и весело,
Смотрю по сторонам,
Голубеньким и синеньким
Я радуюсь цветам. (Повороты направо, налево, любуются цветами).
4. Повторение второклассниками за художником приемов кистевой росписи (Т., с. 26).
5. Сочинение учащимися узоров для гжельской посуды (Т., с. 27).
6. Кроссворд.

По горизонтали:
Этот цвет используют в гжельской росписи (голубой).
Так называют глиняные изделия, обожженные в печи (керамика).
Этот поселок называют родиной и колыбелью русской керамики (Гжель)
Именно они преобладают в росписи гжельской посуды (цветы).
Декоративный сосуд с кольцевидным туловом, длинным изогнутым носиком, часто на ножках. (квасник)
Это вид художественной техники, в которой используются живопись и наклеивание различных материалов (коллаж).
По вертикали:
Он состоит из цветов (букет).
Это цвет гжельской керамики (белый).
Это основной цвет в росписи гжельской керамики (синий).
Это вид тонкой керамики (фарфор).
Сосуд, похожий на квасник, но без сквозного отверстия в корпусе. (кумган)

7. Итог. Выставка работ: отмечаем в детских работах выразительность и разнообразие узоров в украшении посуды, связь декора с ее формой.


title: Конспект урока "Празднование рождества у славянских народов. Изготовление масок к празднику" 4 класс

extracted_text:
МБОУ «Точилинская средняя общеобразовательная школа»

Интегрированный урок по музыке и технологии в 4 классе.

Тема: «Празднование рождества у славянских народов. Изготовление масок к празднику».

Учителя: Свиридова Е.Н.
Лазарева Л. А.

с. Точильное 2012 г.
Цели  интегрированного урока:  Развитие  у детей целостного широкого восприятия мира; создание атмосферы творческой сопричастности к великому событию Рождеству Христову.
Образовательные цели: Обобщить и дополнить знания о праздновании Рождества. Закреплять знания о техники киригами и объемной аппликации, умение и навыки работы  с картоном и бумагой; пользоваться ножницами, работать с шаблоном;
Развивающие цели:  Развивать воображение творческие способности детей. Развивать умение ровно вырезать детали, экономно расходуя бумагу; умение пользоваться ножницами, клеем; развивать мелкую мускулатуру рук;
Воспитательные цели:  Аккуратность, привитие эстетического вкуса; проявлять творчество в украшении своей поделки; воспитывать положительные морально  - волевые качества ребенка: инициативность, самостоятельность, предприимчивость; расширять кругозор.
Оборудования: компьютер, медиапроектор,  иллюстративный  материал – презентация,  картон,  шаблоны масок, бумажные полоски, ножницы, клей.
по предметам технология и музыка этот урок является обобщающим.

Ход урока
Слайд 1 заставка
Орг. Момент.
- настрой детей.
     2. Постановка учебной цели:
        -  сегодня необычный урок – урок музыки и труда. Мы будем работать 2 часа. Нам понадобятся музыкальные знания и трудовые навыки. Наша задача обобщить и дополнить знания.
Слайд 2
   (На экране слова «Все получиться!»)
         - Как вы для себя воспринимаете эти слова? (как девиз)
Слайд 3  2Учитель музыки: беседа о праздновании Рождества.
Учитель: Ребята, посмотрите на картинку. Как вы думаете, по какому поводу собрались люди.
Учащиеся: собрались колядовать.
Учитель: А как вы это поняли, по  какой примете.
Учащиеся: У них в руках Вифлеемская звезда…….

Слайд 4  (тема урока)
Правильно ребята сегодня мы с вами поговорим о праздновании Рождества у славянских народов.

Слайд 5
Ребята, прежде чем мы начнем разговор о Рождестве,  давайте освежим в памяти события тех далеких дней:
Две тысячи лет, как два дня, пролетели.
Но было: ночевка в хлеву, неуют,
Дитя на соломенной жесткой постели,
И Божии Ангелы славу поют.
Родился Спаситель! возрадуйся, Дева:
Тебя между жен Иегова избрал
И Духом Святым осветил твое чрево,
Чтоб мир воплощенного Бога узнал.
Родился Христос. Не нашлось Ему дома,
В яслях – Тот, Кто мира искупит грехи.
Но гости с востока звездою ведомы,
И внемлют небесной хвале пастухи.
Родился Младенец Иисус – на паденье
Одним, на восстание многим другим,
Язычникам – свет, и погибшим  -  спасенье
Возрадуйтесь,  люди!

Слайд 6
Учитель Ребята, а вы что –  нибудь,  знаете об этом событии. Расскажите, что вы знаете. Кто нам поведает…  (свободные ответы детей). А мы с вами рождественскую песню знаем? Давайте ее споем.
    - стих, песня «Рождество Христово».
Рождество Христово, ангел прилетел,
он летел по небу, людям песню пел.
Люди вы ликуйте, днесь все торжествуйте,
днесь христово рождество….
Слайды 7-11
   4. Учитель: Ребята, а  на как славяне празднуют этот праздник?
дети: поют колядки.
    - Что это такое колядки?
Дети: короткие песни, которыми славили Христа и хозяев дома.
Слайд 12 (КОЛЯДКИ)
  - учитель: У вас было домашнее задание, приготовить колядки.
 Может, кто- то споет или просто проговорит?
-  Колядки знаем, можем уже идти колядовать? (еще нужно нарядиться)
Слайд 13
- Как? Во что? (костюмы, маски)
- И так, чтобы колядовать, нам нужны маски. В старину магазинов не было, поэтому все мастерили сами.
- Из чего проще всего? (из бумаги и картона)
Слайд 14
Тема урока: Изготовление маски из картона и бумаги с элементами киригами и аппликации.
Вы узнали, что такое Рождество, наша задача подготовиться к празднованию.
Слайд 15
Виктор Мурашко напомни об искусстве киригами. Слайды.
- Посмотрите вокруг, есть, что - то похожее в классе? (снежинки, вифлеемская звезда, которая ознаменовала пришествие Христа).
- О киригами вспомнили, теперь напомню, что аппликация  в переводе с латинского «прикладывание».
Слайд 16
Физминутка под музыку.
-На урок нам необходимо: цветной картон, полоски бумаги разной длины, ножницы, клей, шаблон маски, простой карандаш, салфетки.
Слайд 17
Вспомним правила рабочего человека. Слайд на экране.
Слайд 18
 Обязательно помните правила по технике безопасности во время работы  с ножницами.
-  Чего делать нельзя? Ответы детей. Слайд на экране.
(Наших гостей мы приглашаем поработать с нами).
Слайд 19
Определим порядок работы.
Кладем перед собой картон цветной стороной вниз,  накладываем шаблон маски и обводим простым карандашом.
Вырезаем по контуру.
Вырезаем отверстие для глаз, носа не испортив маски (осторожно проколем одним концом ножниц отверстие, проденем лезвие ножниц и вырежем по кругу).
Физминутка: Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали,
Ножками потопали, ручками похлопали
Вправо ниже наклонились
Влево тоже наклонились.
Покружились, повертелись.
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем, дружно до 5считаем
Открываем. Поморгаем.
И работать продолжаем.
Украшаем маску аппликацией, для этого понадобятся белые полоски бумаги разной длины.
Сделайте бумагой пластичной, для этого проведите закрытыми ножницами снизу вверх по полоске.
-  Подумайте, где и как вы можете использовать для украшения маски эти узоры (борода, усы, брови, ресницы, волосы)
6.  Украсить маски по собственному замыслу (самостоятельная работа детей).
Выставка работ.
Слайд  20,21,22, (20,21 с песнями)
Домашнее задание: до Рождества есть время (крепление  к маскам сделаете дома).
Слайд  23
В Рождество бывало часто
Дети получали сласти
Лишь за то, что наряжались,
Песни пели и смеялись.
Колядкам те песни звали
Ребята же колядовали.
Споют – давали им конфетки
Попробовать хотите, детки?
Итог урока: Маски готовы и пошли ряженые колядовать, а хозяин с хозяйкой встречает пирогами да конфетами (колядки)
Слайд 24 Святки  учитель музыки о святочной неделе.
- Учитель труда: Уважаемые коллеги и ребята, наступает Рождество и новый год.
Что он людям принесет?
У каждого, кто трудиться,
Кто честен, добр и смел,
Пускай желанья сбудутся, чего б он не хотел.


Презентация "Тайны Чёрного моря" 4 класс


title: Конспект урока "Моя семья" 1 класс

extracted_text:
                                       Захарова Ольга Аркадьевна,
                                       учитель ИЗО, первая кв. категория

         Конспект занятия учащихся 1 класса, группы продленного дня.
                         Тема занятия: «Моя семья».

ТДЦ – научить рисовать портрет своей семьи.
Задачи:
   -Познакомить с новым видом портрета «Семейный  портрет»,  вспомнить  жанр
«портрет».  Закреплять  умение  работать  красками,   кистью,   пользоваться
палитрой.
   -Развивать чувство цельности  композиции,  память,  творческое  мышление,
фантазию, воображение, наблюдательность, моторику руки, творческий подход  к
работе.
  - Воспитывать аккуратность,  творческую активность,  художественный  вкус,
любовь к своим близким, усидчивость.
Форма организации учебной деятельности:
 - индивидуальная;
 - коллективная.
Практическое  задание для учащихся: нарисовать портрет семьи в окне, а  окно
приклеить в дом.
Материалы для практического задания: лист бумаги формата А3, гуашь, кисти,
палитра, баночка с водой, фломастеры, цветные карандаши.
Оборудование для занятия: рисунок дома, окна, рисунок семейного портрета,
рисунок группового портрета, рисунок моей семьи, рисунки кошек и бабочек,
магнитофон,  диск с песней «Картины», кассета, клей.
Оформление доски и стен.
На доске: тема урока  - закрыта, рисунки портретов и один натюрморт –
закрыты; на стене приклеен нарисованный дом.
                                Ход занятия:
Перед началом занятия готовлю доску, наглядные пособия, включаю магнитофон.
Орг. момент. Приходят ребята, раскладывают краски, кисти, фломастеры,
наливают воду. Рассаживаются.
Эмоциональный настрой. Здравствуйте ребятки! Я очень рада всех вас видеть!
Ребята, а вы хотите узнать, какой жанр изобразительного искусства мы будем
рисовать? А для этого мы послушаем песенку, которая нам и подскажет.
Включаю магнитофон.
                           Если видим на картине,
                          Чей–то профиль иль анфас,
                          Или, может быть задорный
                           И веселый чей-то глаз,
                         Может, грустный или смелый,
                           Может, добрый или злой,
                           В нарисованной картине
                              Это главное лицо.
                            Может, папа или мама,
                             Может, дедушка и я
                            Нарисована в картине
                            Может вся моя семья.
                          Догадаться тут несложно,
                             Неуверенности нет,
                            Что красивая картина
                         Называется  БУФЕТ (портрет)
Повторение теоретического материала.
А что же такое «портрет»? Какие портреты мы с вами уже рисовали? На доске
вывешены портреты и один натюрморт, найти рисунок, который не относится к
жанру «портрет» и ответить на вопрос «почему?»
Изучение жанра «семейный портрет».
Ребятам предлагается рассмотреть два рисунка:
на первом изображена группа детей; на втором – семья.
Что нарисовано на первом рисунке?
На втором?
 Как догадались?
Ребята, как вы думаете, какая тема нашего занятия?
И, сейчас мы узнаем тему занятия. Открываю доску.
 Портрет «МОЯ   7Я». Ребята, помогите разгадать ребус.
Ребята, что появилось у нас в кабинете новое? Дом у нас красивый: стены –
кирпичные, крыша из черепицы.
 А чего не хватает в домике? Показ окон.
Ребята, а вы хотели бы жить в этом домике все вместе?
А кого бы вы взяли с собой в этот дом?
 А меня  к себе пустите?  И сегодня наше желание сбудется. Я уже заселила
свою семью в дом, их можно уе вместе?  один натюрморт, найти рисунРК видеть
в окне.
 Как нарисована моя семья?
 Кто нарисован? Приклеиваю окошко к дому.
Ребятки, а вы хотите узнать кто еще живет в моей квартире? Об этом вы
узнаете из стихотворения. Зарядка для пальчиков.
                           Раз, два, три, четыре,
                         Кто живет в моей квартире?
                        Раз, два, три, четыре, пять,
                           Всех могу пересчитать:
                        Мама, папа, брат, сестренка,
                          Кошка Мурка, два котенка,
                            Попугай, щенок и я –
                            Вот и вся моя семья!
А, кто живет в ваших квартирах, мы узнаем в конце урока?
Ребята, а что вы принесли сегодня на занятие? Вы можете выбрать те
материалы, которыми вам больше всего нравиться рисовать.
Самостоятельная работа. Пока ребята рисуют, я индивидуально работаю с
каждым. Задаю проблемные вопросы.
Зарядка.
                            Вы, наверное, устали?
                        Ну, тогда все дружно встали.
                              Ножками потопали,
                             Ручками похлопали,
                          Покрутились, повертелись
                           И за парты все уселись.
                          Глазки крепко закрываем,
                           Дружно до пяти считаем,
                            Открываем, поморгаем
                           И работать продолжаем!

Ребята, закончившие рисовать, прикрепляют окно  к  дому  и  выбирают  шаблон
кошки или бабочки (по желанию), чтобы  в  оставшееся  время  разрисовать,  а
потом приклеивают к дому.
Любование работой. Ребята, посмотрите, какой красивый у нас  получился  дом,
как много семей живет в одном доме!
Рефлексия.
Все ребята подходят к дому, в котором приклеены окна с семьями.
Что нарисовано на всех работах?
Кого нарисовали?
Почему?
Что было сложно рисовать?
Что запомнилось?
Вам понравилось?


title: Конспект урока "Обои в нашем доме" 3 класс

extracted_text:
Волкоморова Наталья Алексеевна
учитель начальных классов
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя образовательная школа № 76»
Номинация II «Организация художественно-эстетической деятельности младших школьников на уроках эстетического цикла»
E-mail: robus2010@mail.ru
УМК «Гармония»
Программа  «Изобразительное искусство» под ред. Б.М. Неменского, В.Г. Горяевой, Г.Е. Гуровой и др.

План- конспект урока по изобразительному искусству 3 класс
Тема: ОБОИ В НАШЕМ ДОМЕ
Цели и задачи:
учить фантазировать,  изобретать, вырабатывать нестандартный взгляд  на привычные вещи; познакомить учащихся с технологией дизайна дома; обратить внимание детей на связь цвета и настроения, на роль цвета в интерьере, необходимость учета его воздействия на восприятие человека (яркий и веселый – для детской комнаты, столовой, строгий – для кабинета);
развивать творческие способности  и изобразительные навыки при выполнении  заданий, эстетические чувства; формировать  Человека Творческого.
Воспитывать художественный вкус.
Актуальность: тема актуальна в связи с тем, что в современном мире существует большое многообразие строительных и декоративных материалов для дома. И так трудно из всего этого выбрать необходимые материалы и украшения, а именно придать своему жилищу неповторимость и оригинальность.
Методы: словесный, практический (показ приемов учителем),  творческий (творческая работа учащихся).
 Зрительный ряд: Таблица по цветоведению (разбеленные цвета),  фотографии с видами интерьеров, образцы фабричных обоев,  образцы эскизов обоев, мультимедийная презентация к уроку.
Инструменты и материалы: Набор гуашевых красок, кисточки,                                                   листы формата А-4, тряпочки, блюдце, поролон, картонные трафареты различных форм (колокольчик, самолет, домик, геометрические фигуры), природный материал (листья различных форм), штампы из картофеля и моркови (сердечко, месяц, геометрические фигуры), презентация по этапам урока.


title: Презентация "И.С.Шмелев. Слово о писателе. Рассказ "Как я стал писателем" - воспоминание о пути к творчеству "  8 класс

extracted_text:
И.С. Шмелев. Слово о писателе. Рассказ «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.
Федичкина Ю.С.,
 учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ им. С.Е. Кузнецова с. Чемодановка

Урок литературы в 8 классе
Иван Сергеевич Шмелев
(1873 – 1950)
И.С. Шмелев. Слово о писателе. Рассказ «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.
познакомиться с отдельными фактами биографии писателя;
проследить, какое влияние оказала историческая эпоха на судьбу и творчество писателя
Цель:

Проверь себя
Проверь себя
Проверь себя
Проверь себя
Проверь себя

Проверь себя

Проверь себя
Домашнее задание
1. Ответить письменно на вопрос: Как вы понимаете слова героя в финале рассказа: «Только одно я чувствовал: что-то я должен сделать, многое узнать, читать, вглядываться и думать… - готовиться. Я другой, другой!»
2. Прочитать рассказ М. Осоргина «Пенсне»
3. По желанию задание 2, стр. 106
Источник шаблона: учитель информатики Курбанова Ирина Борисовна, ГБОУ школа № 594, Санкт-Петербург, сайт: http://pedsovet.su/

Шрифт Romantica script: http://fonts.by/pages/podrobno.php?table=handwritten&id=352

При оформлении презентации использованы графические клипарты:
Бумага для фона: http://i014.radikal.ru/0801/bf/a1af9eaa1ac8.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/9172/981986.3b/0_865d8_446e9b65_orig
Пистолет http://img-fotki.yandex.ru/get/5624/981986.b/0_80a18_a44fb704_orig
Книги: http://img-fotki.yandex.ru/get/9091/981986.38/0_85bfa_6f9832dc_orig
http://s48.radikal.ru/i122/0905/f3/834f21980129.png
Чернильница: http://www.rastut-goda.ru/photographic/school-framework/item/1301-school-photo-frame-i-and-my-class-.html
Подсвечник: http://i076.radikal.ru/1209/cc/de92e7d2453c.png
Свеча: http://i068.radikal.ru/1208/10/d8c83cf1db70.png
Роза: http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/r/roza/kras/roza302.png
Портрет:http://philologist.livejournal.com/4419950.html
Ученый:http://www.dezinfo.net/


Презентация "Учимся рисовать пейзаж" 2 класс


title: Конспект урока "Жизнь экосистемы" 3 класс

extracted_text:
                                         Конспект урока проведенного учителем начальных классов Лоханкиной О.А.
                                                        в 3в классе по предмету «Окружающий мир»
                                                                          Тема « Жизнь экосистемы».

Тип урока: усвоение новых знаний.
Цели урока:
-учебная: показать, что экосистема обладает всеми элементами, свойственными биосфере и что в экосистеме происходит круговорот веществ, формировать умение объяснять значение круговорота веществ в природе; аргументировать своё отношение к роли живых организмов в природе; уметь выделять цепи питания в экосистемах;
-развивающая: развивать познавательную активность и творческие способности учащихся; развивать коммуникативные навыки, умение анализировать , делать выводы, развивать умение работать в группе;
-воспитывающая: воспитывать бережное отношение к тому, что нас окружает.
Оборудование: карточки составных частей биосферы, конверты с изображением цепей питания, презентация к уроку, мультимедийный проектор.
1) Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. 3 класс. («Обитатели Земли»). Учебник в 2 частях. Часть 1. – М.: Баласс, 2012.
2) Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 3 класс. В 2 частях. Часть 1. («Обитатели Земли»). – М.: Баласс, 2012.


title: Классный час "Секреты домашней экономии"

extracted_text:
Классный час  по теме: "Секреты домашней экономии"
Цели и задачи классного часа:
способствовать воспитанию экологического сознания у детей;
способствовать воспитанию навыков экологически устойчивого и безопасного стиля жизни;
привлечение внимания к проблемам использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды;
создание мотивации для сбережения ресурсов и энергии;
вовлекать школьников в полезную деятельность по энерго- и ресурсосбережению;
стимулировать интерес к научным исследованиям и практическому применению знаний, полученных в школе.
Ход занятия
Учитель: Ребята, сегодня у нас не совсем обычный классный час. Мы совершим небольшое путешествие в (САЙД 2)…ваши дома. Да-да, я не ошиблась! Именно в ваши дома.
Учитель: Посмотрим, как хорошо вы знаете свой дом? Настоящие ли вы хозяева в доме?
Мы живем в благоустроенных домах, с комфортом, всю тяжелую работу делают машины. Какие это машины? (САЙД 3)
Дети: Пылесос, стиральная машина, электрическая плита, фен,…
Учитель: Благодаря чему они совершают свою работу, вы узнаете из загадки:
К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество!
Это... (электричество)
Электричество приносит нам большую пользу. Оно вырабатывает энергию. Как вы себе представляете, что такое энергия? (Ответы детей)
Энергия – это сила, приводящая предметы в движение. То есть энергия необходима для того, чтобы начать какое-либо движение, ускорить перемещение, что–то поднять, нагреть, осветить.
Само слово “ЭНЕРГИЯ” - какое-то на первый взгляд нематериальное. Не увидеть, не потрогать! Однако ничто вокруг нас не совершается без участия этой самой энергии.
Человек изобрел много способов, чтобы заставить механические устройства делать полезную работу с помощью энергии:
в домах воду на верхние этажи поднимают насосы водонапорных станций, которые потребляют энергию;
согревают дома - теплоэлектроцентрали, для работы которых тоже требуется энергия;
не говоря уже об освещении квартир;
о работе разнообразнейших электроприборов: пылесосов, холодильников, телевизоров и др.;
даже перевозят горожан на работу и с работы - машины, двигатели которых также нуждаются в этом ресурсе.
Давайте представим, что ваш дом осталась без энергии, которую она получает в виде газа, электричества и горячей воды. Что мы будем делать? (Ответы детей)
Будем “SOS” кричать!
Нам так хочется жить с комфортом! Но за комфорт приходится расплачиваться гибелью лесов и затоплением городов! Это очень серьезная проблема. Но практически из любой проблемы можно найти выход.
Сегодня мы с вами попробуем найти самые простые решения, которые помогут сберечь энергию.
Что же такое энергосбережение? Как вы это понимаете? (Ответы детей)
Энергосбережение - это не только сэкономленные деньги семейного бюджета, это и забота о тех, кому предстоит жить после нас на планете Земля, это забота о НАШИХ ДЕТЯХ.
И одно из таких решений - это научиться использовать энергию, находящуюся в нашем распоряжении, настолько эффективно и безопасно по отношению к окружающей среде, насколько это возможно.
Как же стать хозяином в доме? Научиться бережливому использованию энергии? В этом нам поможет всезнающий человечек Электроша и конечно вы, ребята.
Электроша: Энергосбережение в квартирах достигается меньшими нормами расхода воды и электричества.
Учитель: Итак, путешествие по дому мы начнем с ванной комнаты. (САЙД 4)
Воду, водицу, водичку мы любим,
Кран повернём - и литрами губим.
Знай, экономя водицу-сестрицу,
Ты дашь возможность потомкам напиться.
(САЙД 5)
Электроша: Вода из крана течет быстро. За минуту из открытого крана вытекает 12-20 литров бесценной пресной воды! А ведь экономия воды - это всего лишь дело привычки.
Учитель: Как мы можем экономить воду? (Ответы детей). Давайте попробуем сформулировать правила хорошего хозяина:
Закрывайте кран, пока чистите зубы или пользуйтесь стаканом для полоскания рта.
Мойте посуду не под текущей струей воды, а в раковине, закрыв отверстие пробкой.
А главное - не забывайте выключать воду!
Электроша: Три простых правила - и за год сможете сэкономить целое озеро диаметром 200 метров и глубиной 2 метра. Кроме этого, вы экономите химикаты, которые используются для очистки воды, и энергию, которая используется на ее нагрев и перекачку.
Еще в ванной можно увидеть стиральную машину. При неправильной загрузке стиральной машины происходит перерасход энергии. (САЙД 6)
Учитель:
Вот этот предмет
К потолку повесили,
Стало в доме весело.
Она снаружи вроде груша,
Висит без дела днем,
А ночью освещает дом. (Лампочка) (САЙД 7)

Ребята, как вы думаете, почему днем лампочка висит без дела? (Ответы детей)
Электроша:
Лампа сутки погорит –
Сто кило угля спалит!
Если светит зря она,
Где ж экономия сырья?
На доске картинка с изображением ярко светящейся лампочки.
Учитель: Что мы можем сделать, чтобы лампа зря не светила? (Ответы детей)
Электроша: Средний расход электроэнергии на освещение квартиры составляет примерно 1 кВт/ч. Но и этот расход можно сократить за счет периодического протирания лампочек: хорошо протертая лампочка светит на 10 - 15% ярче грязной, запыленной. И еще – реже пользуйтесь верхним светом. 60 Вт в настольной лампе вполне заменят Вам 200 Вт под потолком.
А сейчас посмотрите на слайд что такое 1кВт электроэнергии. (САЙД 8)
Лампочки бывают разными, есть такие, которые сами экономят электроэнергию. (САЙД 9).
 Замена обычных лампочек на энергосберегающие или люминесцентные может привести к серьёзной экономии, правда окупятся они не сразу. (САЙД 10)

Учитель: Из ванной комнаты мы отправимся на кухню. (САЙД 11)
 Здесь очень много вещей требующих нашего внимания. Вот
Полюбуйся, посмотри-
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет. (Холодильник)
(САЙД 12)
Для чего нам нужен холодильник? (Ответы детей)
Холодильник рассердился,
Взял, да сам и отключился.
“Работать трудно, - говорит, -
Если толстый лёд висит”.
Учитель: Как мы с вами можем помочь холодильнику? (Ответы детей). Послушайте, что нам расскажет Электроша.
Электроша: Оптимальным местом для холодильника на кухне является самое прохладное место, подальше от батареи или других отопительных приборов. Крайне отрицательно на работе холодильника сказывается и большая “шуба” в морозильнике. Поэтому помогите взрослым, не поленитесь его лишний раз оттаять. От этого он будет экономичней.
Учитель: Ну а эта вещь на кухне просто незаменима. Кто в доме хозяин и умеет экономно пользоваться плитой? (Ответы детей)
. (САЙД 13)
Электроша:
Предложу один секрет -
Экономный дам рецепт:
Печь включи. Закипит -
Отключи и чуть-чуть
Повремени...
Медленно еда кипит,
Электричество хранит.
На одной кухонной утвари можно сэкономить сотни киловатт-часов энергии. Достаточно лишь, чтобы кастрюля чуть перекрывала конфорку электроплиты и плотно прилегала к ней. Кастрюли с выпуклым или вогнутым дном, а также кастрюли с толстым слоем накипи расточают 50% электричества, а заодно примерно столько же времени. (САЙД 14)

Учитель: А вот еще два жителя кухни.
Из горячего колодца
Через нос водица льется. (Чайник) . (САЙД 15)

Кто любит пить чай? Тогда для чего на кухне используются термос? В походе понятно: нет рядом плиты, электрического чайника и костер не всегда возможно развести. (Ответы детей)
Термос нас не удивит,
Он водичку нам хранит.
Горячую, холодную,
Ко всему пригодную.
Учитель: Посчитайте, сколько раз за день кипятите воду?
А сколько из вскипяченной воды используете? (Ответы детей)
Электроша: Наверняка, стакана 2 – 3, а остальная вода остывает себе в чайнике. А что, если эту воду взять и залить в термос? Тогда не придется тратить время на кипячение каждый раз, когда захочешь выпить чаю, да еще и сэкономишь энергию.
Учитель: Продолжим путешествие. Но что такое, по пути мы встречаем один необходимый в доме предмет.
Пройдусь слегка горячим я,
И гладкой станет простыня.
Могу поправить недоделки
И навести на брюках стрелки. (Утюг) . (САЙД 16)

Кто помогает дома родителем гладить белье? Расскажите, как вы это делаете. (Ответы детей)
И сказали утюги:
Мы хозяйкам не враги!
Как погладишь пиджачок,
Отключи свой утюжок,
А остатками тепла
Мы отутюжим все шелка.
Электроша: Экономить электроэнергию можно даже при глажении. Для этого надо помнить, что слишком сухое и слишком влажное белье приходится гладить дольше, а значит, и больше расход энергии. И еще одна “мелочь”: утюг можно выключать за несколько минут до конца работы; на это время вполне хватит остаточного тепла.
Учитель: Эта вещь девочкам знакома точно. (САЙД 17)
Фен пыхтит, шумит, гудит,
Угодить он всем желает.
А ты под солнцем голову просуши,
Пусть фен лучше отдыхает.
Учитель: Ребята, как вы думаете, почему лучше волосы сушить естественным способом? (Ответы детей)
Электроша: Горячий воздух, исходящий из фена, не очень-то хорошо влияет на волосы: он делает их сухими и ломкими. Может, лучше, если некуда спешить, просушить волосы под солнцем? Так сохранишь здоровье своих волос и несколько киловатт электроэнергии.

Учитель: Сейчас - зима. А мы с вами путешествуем по теплой квартире. Так вот
Чтоб холодная зима
Не прокралась к нам в дома,
Вы окошки утеплите –
И в тепле себе живите!
(САЙД 18)
Но бывает, в зимний период мы жалуемся на холод в наших квартирах и виним в том организации, обеспечивающие нас теплоэнергией. А все ли мы сами сделали, чтобы сохранить в наших домах драгоценное тепло? (Ответы детей) Как мы можем сохранить тепло в наших домах? (Ответы детей)
Можно утеплить окна, а лучше заменить их на экономичные стеклопакеты. (САЙД 19)

А теперь переместимся в гостиную. (САЙД 20)
Что мы здесь увидим? Телевизор, музыкальный центр, компьютер…
Каждый электроприбор работает с затратами электроэнергии. (САЙД 21)
Конечно, компьютер есть сегодня почти в каждом доме, но и он тоже иожен быть экономным. (САЙД 22)

Учитель: Ребята, мы долго можем путешествовать по своей квартире. Мы побывали на кухне и ванной комнате, в гостиной. Но я вам предлагаю на этом закончить наше путешествие и приступить к выполнению творческой работы: создать книгу
 “Как стать экономным хозяином в доме”.
Я думаю, что дело не в названии, а в содержании.
Перед вами листочки разных цветов, на них вы будете записывать советы по экономии энергии:
 на голубых-о воде,
на желтых-об электроэнергии,
на красных-о тепле.
Вы можете вспомнить советы о которых мы сегодня говорили, можете воспользоваться слайдом(САЙД 23), а может быть вы запишите свои проверенные советы
 Дети выполняют работу по группам.
 Учитель: Сегодня на классном часе мы поняли главное: мы должны экономить энергию, не только дома, но и в школе, чтобы запасов горючих полезных ископаемых хватило на более долгий срок. Вы теперь знаете ответы на вопросы: Как же стать хозяином в доме? Научиться бережливому использованию энергии? (Ответы детей)
Электроша:
Знай, что нужно экономить
Воду, уголь, газ и нефть.
Если будешь это делать,
Хватит их на много лет.
Учитель: ребята, сегодня на уроке вы узнали много чего нового и интересного, надеюсь, что вы теперь будете беречь энергоресурсы дома и в школе.
Берегите свет!
Мы привыкли жить с удобством:
Газ, вода и свет в дому.
Если что-нибудь пропало,
Как относимся к тому?
Свет погас, как неудобно,
Неуютно, тяжело.
Кажется, на всей планете
Свет погас, везде темно.
Вот ведь как бывает, люди!
Что имеем — не храним.
Экономить перестали,
Про «беречь» — не говорим.
Обращаемся с призывом
И даём вам всем совет:
Берегите электроэнергию!
Берегите электроэнергию!
Знает каждый, стар и мал,
Очень много ток нам дал:
Каждый вечер на планете
Много лампочек нам светят.
Свет зря не нужно жечь,
Очень важно свет беречь!


title: Доклад – презентация "Чехов и Левитан - величайший писатель и величайший художник"

extracted_text:
Государственное  бюджетное образовательно учреждение
Среднего профессионального образования
«Медицинское училище №4 ДЗМ»

Доклад – презентация по литературе:
Чехов и Левитан
 - величайший писатель
и величайший художник

Подготовила преподаватель русского языка и литературы
Первой квалификационной категории Каргинова И. А.
И. Левитан и А.П. Чехов были ровесниками и познакомились еще в конце 1870-х годов, когда оба были бедными студентами.
Совместные чтения
… прогулки на природе, веселые игры
… вышел ….Антон Павлович
… выбежала на крыльцо
Мария Павловна
ДРУЗЬЯ ВНОВЬ ОБРЕЛИ ДРУГ ДРУГА
Омут. Рисунок А.П. Чехова
«… Каждый сучок кричит и просит, чтобы его написал Левитан».
…  «чеховско - левитанская»
Чехов как никто другой, знал Левитана, но не оставил о нем никаких воспоминаний … Антон Павлович считал, что никто не расскажет о Левитане лучше, чем его произведения…
11
источники:
Журнал “Великие имена”, выпуск № 27, 2007 г.
 Журнал “Художественная галерея”, № 56, 2005 г.
ИД “Искусство”, № 17, 2006 г.

Активны ссылки на использование изображений.
Портрет А.П. Чехова (слайд 2):
http://www.nevrozu.net/forums/showthread.php?s=cf19c9195297d38886d38a2493a0c5b6&p=127591&mode=linear
Портрет  И. Левитана (слайд 2):
http://m.kalitva.ru/2007/08/28/page/5/
Совместные чтения (слайд 3):
http://www.a4format.ru/photo.open.php?file=4218eed7.jpg
Прогулки на природе, веселые игры (слайд 4):
http://www.etoretro.ru/pic17945.htm
Бабкино (слайд 5):
http://prroob.narod.ru/11/008.htm
Антон Павлович (слайд 6):

Мария Павловна Чехова: (слайд 6):
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRGwB4Wc72-BUPY7WZTrv2mIP25COW-k8JWG_FuvIAN47AIPGWv
Антон Павлович Чехов (слайд 7):
http://fb.ru/article/74071/rannie-rasskazyi-a-p-chehova-osobennosti-kompozitsii-i-yumoristicheskih-priemov
Исаак Левитан (слайд 7):
http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=46551304-55-72&n=21


title: Презентация "Красная книга Иркутской области"

extracted_text:
Красная книга Иркутской области — перечень редких и находящихся под угрозой исчезновения растений, животных и других организмов, обитающих и произрастающих на территории Иркутской области.
Красная книга Иркутской области
В Красную книгу Иркутской области вошли 25 видов грибов, 50 видов лишайников, 40 видов мохообразных, 173 вида сосудистых растений, 1 вид пиявок, 1 вид амебовидных, 14 видов ракообразных, 10 видов насекомых, 12 видов рыб, 2 вида рептилий, 2 вида амфибий, 62 вида птиц, 17 видов млекопитающих – всего 408 видов.
Подготовка к изданию Красной книги Иркутской области была начата в 2008 году, после принятия правительством Иркутской области соответствующего закона. Презентация издания состоялась 20 декабря 2010 года. Тираж книги составил 1 тыс. экземпляров, над изданием работал авторский коллектив из 61 человека.
Сухонос
Горный гусь
Черная казарка
Азиатский бекасовидный веретенник
Дрофа
Большая горлица
Клокотун
Снежный баран
Прибайкальский черношапочный сурок
Сибирский горный козел
Манул
Орхидеи Байкала


title: Классный час "Мои духовные ценности"

extracted_text:
Урок нравственности «Мои духовные  ценности».

Цель: формирование духовно-нравственных качеств, системы духовных ценностей.
Задачи:
1. Раскрыть смысл понятия «ценности», познакомить с видами ценностей и их различиями.
2. Воспитывать духовно-нравственную личность.
3. Развивать творческие способности.
Оборудование: наглядность, карточки.

Ход занятия:

В жизни по-разному можно жить –
Можно в беде, а можно – в радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно так:
|На рассвете встать –
И, помышляя о чуде,
Рукой обожженною солнце достать
И, подарить его людям.

Древнегреческий философ Платон уже в 4 веке до н. э. утверждал: «Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное счастье».

Эту же мысль продолжает уже в 1 веке н. э. римский философ Сенека: «Человек, который думает только о себе и ищет во всем свою выгоду, не может быть счастлив. Хочешь жить для себя, живи для других. Человек, делающий другим добро, умеющий сопереживать, чувствует себя счастливым.

И. С. Тургенев писал: «Себялюбие – самоубийство. Себялюбивый человек засыхает, словно одинокое бесплодное дерево». Если человек любит только себя, он не имеет ни товарищей, ни друзей, и когда приходят тяжелые жизненные испытания, остается один, отчаивается, страдает.


title: Исследовательская работа "Болото – осушать или помиловать?" 3 класс

extracted_text:
Тема урока: Болото – осушать или помиловать?
                   исследовательская деятельность, 3 класс

                Тема урока: Болото – осушать или помиловать?

ЦЕЛЬ:
    • формирование представлений и элементарных знаний о болотах.
ЗАДАЧИ УРОКА:
Образовательные:

    • Систематизировать знаний учащихся о  болотах, о способах рационального
      использования болот.

Развивающие:

    • формировать опыт творческой деятельности, делового общения;
    • развивать  творческое мышление, память, внимание, наблюдательность.
    •  создать  условия   для  развития  умения  самостоятельно  приобретать
      знания, используя различные источники информации -  получение  навыков
      анализа.
Воспитательные:

    • формировать у учащихся  навыки  сотрудничества  посредством  работы  в
      группах.
    • воспитать  бережное  отношение к природе.
    • учить защищать природные ресурсы

ТИП: Проблемный

ФОРМА: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.

МЕТОДЫ:      Частично-поисковый

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация по теме, мох, вода,
весы.

Раздаточный материал: приложения.

1.Приложение №1 (текст о том, как образуются болота)

2.Приложение №2 (картинки разных животных и растений)

3.Приложение №3 (интересные факты про мох-сфагнум)

Ход урока:

I Организационный момент (3 мин.)

   Приветствие, проверка готовности к уроку рабочих мест.

Сегодня наш урок пройдёт не так как обычно, потому что  мы совершим
воображаемое путешествие, источником информации  будут документы, и к концу
урока мы подведем

   итоги,  о  достижении  цели  урока.  И   сегодня   вы   попробуете   сами
сформулировать тему урока (сл. 2)

II Изучение нового материала (15 мин)

   1. Индивидуальная работа с приложением №1 (сл. 3). Прочитайте внимательно
      статью, рассмотрите иллюстрации, подготовьтесь ответить на вопросы.
   Итак, как образуются болота?  (сл.  4)  (давным-давно  огромные  ледники
покрывали  поверхность  Земли.   Но  климат  менялся,  и  они  стали  таять,
оставляя после себя многочисленные следы:  небольшие  впадины,  образованные
ледниками, заполнялись водой. Если в низинах (впадинах) нет стока  воды,  то
образуются болота)
   Почему болото зарастает разными растениями? (сл. 5) (потому что в болоте
вода стоячая, поэтому постепенно оно зарастает разными растениями.  Отмирая,
они  образуют  толстый  слой  ила  на  дне.  Ходить   по   болотам   опасно.
Оступившись, можно провалиться в трясину и погибнуть и поэтому ещё с  давних
времён люди осушали болота.)
     Только ли поэтому люди осушают  болота  до  сих  пор?  (сл.  6)  (люди
осушают болота, потому что  они  покрывают  равнинные  территории,  наиболее
пригодные для устройства лугов и пашен)
   А где ещё можно увидеть болота? (сл. 7) (в лесу, но там они тоже мешают,
потому что на заболоченных территориях лес практически не  растет,  а,  если
растет, то пользоваться этой  древесиной  невозможно,  поскольку  ее  сложно
добывать и вывозить)
   А как думаете, вы, правильно ли поступают люди, осушая болота? (сл. 8)
   2. Работа по группам (2группы «ЗА», 2 группы  «ПРОТИВ»,  приём  «Мозговой
      штурм)
      Сначала высказывания записываются на доске, затем выводятся на  слайде
      (сл. 9)
|за                                |против                           |
|Нельзя свободно ходить по болоту. |На болоте растут болотные        |
|Занимают территории пригодные для |растения.                        |
|устройства лугов и пашен.         |Болото является чьим-то домом.   |
|Заболоченность мешает расти       |                                 |
|деревьям.                         |                                 |

   Мнения разделились. Так над какой  темой  урока  нам  с  вами  предстоит
поработать?
   (Надо ли осушать болота?)
   Да,  сегодня  мы  с  вами  поговорим  на  тему:  Болота  –  осушать  или
помиловать? (сл. 10)
   3. Работа в парах с приложением №  2  (сл.  11)  Рассмотрите  картинки  и
      попробуйте определить, какие растения, и животные обитают на болоте.
   Давайте сравним ваши результаты с результатами на слайде (слайд 12)
   Действительно, болото является домом для многих животных и растений.
   Это дом кулика и цапли, уток и лебедей,  прилетает  полакомиться  дарами
болота и красавица выпь. Никак не смогут обойтись без своего дома  и  усатая
синица, и малая чайка, и журавль, и болотная сова, и ещё много-много  других
птиц. А  иногда заходят на болото красавцы лоси  (сл.  13).  И  конечно,  не
сможет прожить без болота постоянный  её  житель  –  лягушка.  Но  не  нужно
забывать  и  про  других  земноводных  и   пресмыкающихся   жителей   болот.
Оказывается, там ещё живут улитки, болотные гадюки, жабы и даже черепахи.
   Неплохо приспособились  к  проживанию  в  этой  местности  и  насекомые:
(сл.14) комары, стрекозы, мухи,  жуки-плавунцы  и  водомерки,   и  чувствуют
себя здесь прекрасно.
   Конечно, не обойтись болоту и его жителям без растительности. Там растёт
много полезных растений, которые человек использует  в  медицине,  это  (сл.
15):  багульник,  селезёночник,  мох  сфагнум,  сабельник  болотный,   вахта
трёхлистная, аир болотный. Все эти растения  помогают  человеку  бороться  с
различными заболеваниями.
   4. Индивидуальная работа с приложением № 3 (сл. 16) Прочитайте интересный
      факт про мох сфагнум.
   Итак, что интересного узнали про это  растение?  (сл.  17)  (мох  отлично
впитывает влагу, некоторые виды сфагнумов могут  поглотить  воды  в  40  раз
больше,  чем  весят  сами,  во  время  Великой   Отечественной   войны   мох
использовали вместо ваты, как перевязочный материал, потому что он  обладает
антибактериальными свойствами)

   Проведение опыта, доказывающего свойства мха –  сфагнума  накапливать  и
удерживать большое количество влаги (5 мин)

   С помощью весов взвесить сухой мох – сфагнум. Затем поместить этот мох в
сосуд с водой. Немного подождать и достать из сосуда влажный мох, его
взвесить, результаты сравнить (сл. 17)
Масса сухого мха – 7 граммов.
Масса мха с влагой – 84 грамма.
   О чём говорит этот факт? (Торфяное  болото  напоминает  огромную  губку,
которая впитывает и накапливает дождевую влагу.  Это  определяет  круговорот
воды  на   обширных   территориях.   Именно   верховые   сфагновые   болота,
располагающиеся в истоках  ручьёв  и  рек,  в  первую  очередь  обеспечивают
водный режим больших пространств, регулируя течение рек и речушек.)

    III Самостоятельная работа с учебником (с. 57) (7 мин)
   (сл. 18)

 Учимся понимать текст “Как образуется торф?”
   1. чтение текста
   2. ответы на вопросы в рабочей тетради
   3. взаимопроверка самостоятельной работы (сл. 19)

   IV Итог работы (7 мин)

   Итак, подведём небольшой итог: какую же пользу приносят болота?
   (сл. 20) Болота богаты полезными ископаемыми, являются хранилищем чистой
пресной воды, снабжают влагой  воду  и  воздух,  смягчают  климат,  являются
природным фильтром, на  болоте  растут  лекарственные  травы,  это  дом  для
многих животных и, наконец, это природная фабрика торфа.
   Посмотрите, что бывает, когда человек вмешивается в  природу  (сл.  21).
Осушенные болота – не очень приятное зрелище!   К  чему  это  всё  приведёт?
(Погибнут  животные,  растения,  обмелеют   реки,   исчезнут   лекарственные
растения, быстро будет загрязняться воздух, меньше  будет  пресной  воды  на
земле.)
   Все выводы, сделанные в ходе исследования, говорят  о  том,  что  болота
нужны в природе так же, как и другие водоёмы (сл. 22)
   О чём сегодня не говорили на уроке? (о ягодах, которые растут на болоте)
   Это будет домашним заданием (сл. 23)
   Выставление оценок

Оценки за урок выставляются  на  основании  оценочного  листа,  заполняемого
лидерами каждой  группы, которые по определенным критериям оценивали  работу
одноклассников и подводили общие итоги.
Оценочный лист:
|Фамилия,имя   |Не работал    |Отвечал, но   |Отвечал       |примечание    |
|ученика       |              |допускал      |правильно     |              |
|              |              |ошибки        |              |              |
|              |              |              |              |              |
|              |              |              |              |              |
|              |              |              |              |              |

Рефлексия (3 мин)

Прием  «Неоконченные  предложения» (сл. 24)
Мне на уроке понравилось…
Меня удивило….
Хочу еще узнать про…
   В заключение хочу сказать, что буду  рада,  если  ваш  исследовательский
опыт послужит толчком для начала научного поиска ответа  на  другие  вопросы
(сл. 25) Будьте «почемучками», ищите ответы на свои  вопросы,  интересуйтесь
тем, что происходит вокруг вас.
   Ведь тем для новых исследований – миллионы!

                                 Литература:
   1. Вахрушев А. А., Родыгина О. А. Окружающий мир. (“Обитатели Земли”). 3
      класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2009.
   2. Ю. Г. Илларионова “Учите детей отгадывать загадки”, М. , “Просвещение”
      1997 г.
   3. Большая энциклопедия природы. Жизнь растений. Деревья и кустарники. М.
      “Мир книги” 2004 г.
   4. В. В. Петров “Из жизни зелёного мира” М. “просвещение” 1982 г.
Приложение № 1.

            ➢ Прочитайте текст в приложении № 1  и  подготовьтесь  ответить
              на вопросы:
   1. Как образуются болота?
   2. Почему болото зарастает разными растениями?
   3. Почему люди осушают болота до сих пор?
   4. Где ещё можно увидеть болота?

   Все началось 15 000 лет тому назад.  Тогда  огромные  ледники  покрывали
поверхность Земли.  Но климат менялся, и они  стали  таять,  оставляя  после
себя  многочисленные  следы:  небольшие  впадины,  образованные   ледниками,
заполнялись водой. Болота образуются путём  зарастания  водоёма  растениями,
так как вода застаивается. Отмирая, растения образуют толстый  слой  ила  на
дне. Ходить по болотам опасно. Оступившись, можно провалиться  в  трясину  и
погибнуть. Именно поэтому еще с давних времен болота осушали.
   Россия огромная страна и  на  некоторых  её  территориях  заболоченность
составляет более 30%. Известно, что болота покрывают  равнинные  территории,
наиболее пригодные для устройства лугов и пашен. То же касается и  леса.  На
заболоченных территориях лес практически не растёт.

[pic]        [pic]

[pic]          [pic]

Приложение № 2

    ➢ Рассмотрите  картинки  и  попробуйте  определить,  какие  растения,  и
      животные обитают на болоте.

[pic]        [pic]       [pic]      [pic]     [pic]

[pic]       [pic]          [pic]        [pic]

[pic]    [pic]      [pic]    [pic]

 [pic]     [pic]         [pic]

Приложение № 3

    ➢ Прочитайте интересный факт про мох сфагнум.

      [pic][pic]

   Болота – это настоящие хранилища чистой  воды.  Дело  в  том,  что  мох-
сфагнум является отличным природным фильтром. Сфагновые мхи  растут  густыми
плотными группами, состоящими из  многих  отдельных  стеблей.  Стебли  несут
множество веточек, покрытых чешуйчатыми листьями.  Часть  веток  отходит  от
стебля горизонтально, а часть свисает вниз. По свисающим ветвям,  словно  по
фитилям, вода поднимается к верхним частям растения.  Благодаря  способности
этих мхов впитывать влагу сфагновые  болота  являются  мощными  накопителями
природных вод. Торфяное болото напоминает огромную губку, которая  впитывает
и накапливает дождевую влагу. Это определяет  круговорот  воды  на  обширных
территориях. Именно верховые сфагновые  болота,  располагающиеся  в  истоках
ручьёв  и  рек,  в  первую  очередь  обеспечивают   водный   режим   больших
пространств, регулируя течение рек и речушек. Известно, что  некоторые  виды
сфагнумов могут поглотить воды в 40 раз больше, чем весят сами.

   Во время Великой Отечественной войны мох использовали вместо  ваты,  как
перевязочный материал, потому что  он  обладает  ещё  и   антибактериальными
свойствами.