title: Карточки по русскому языку 3 класс

extracted_text:
|Карточка 1                                                                 |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|л...сные цв...точки, п...св...тлело в л...су, з...л...тая ос...нь,         |
|курлыч...т жур...вли, м...я сл...за, в...рсистый к...вер, кр...чат гр...чи,|
|в...сенние л...сточки, ...сенняя кр...с...та, хр...нит до в...сны, с...дит |
|с...ва                                                                     |
|2. Выполнить синтаксический разбор предложения:                            |
|По берегам речки растут осины.                                             |
|3. Выполнить морфемный разбор слов:                                        |
|лесной, березка, цветочки, весенний, прибежала, ельник                     |
|4. Подобрать синонимы к слову красный.                                     |
|_______________________________________                                    |

|Карточка 2                                                                 |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|т...скает ч...рв...ков, по...вились пт...нцы, с...дит на сн...гу,          |
|п...с...лился под м...стом, гл...дит к...за, з...св...стели про в...сну, по|
|л...сной прос...ке, прил...тели на с...сну, св...и сл...ва, н...сет д...мой|
|2. Выполнить синтаксический разбор предложения:                            |
|Пушистые бобры ставят прочные плотины на лесных речках.                    |
|3. Выполнить фонетический разбор слова адрес.                              |
|_____________________________________________________________              |
|4. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:                           |
|г...зета, в...гон, к...мбайн, тракт...р, м...даль, р...кета,               |
|авт...м...биль, тра...вай, с...молет, т...пор, м...л...ток, кр...вать      |

|Карточка 3                                                                 |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|м...дв...жонок дог...дался, прив...ла с...стра, вым...зался в гр...зи, на  |
|дв...ре св...тлым-св...тло, см...трела на зв...рей, л...тит пч...ла, на    |
|хв...сте прин...сла, т...скает л...сточки, два м...лоденьких др...зда      |
|2. Выполнить синтаксический разбор предложения:                            |
|Осенью в лесу зеленеет маленькая елочка.                                   |
|3. Выполнить морфемный разбор слов:                                        |
|елочка, звездочки, доносится, осенний, позеленел, подоконник               |
|4. Подобрать эпитеты к слову осень. _____________________________________  |

|Карточка 4                                                                 |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|приб...жал л...сник, в з...леном л...су, подн...лась зв...зда, пил из      |
|зав...ди, д...лекая г...ра, зв...рюшки разб...жались, б...льшие цв...ты,   |
|в...сит к...вер, прил...тели в...сной, выв...ли пт...нцов                  |
|2. Выполнить синтаксический разбор предложения:                            |
|Осенний гриб раздвинул листья и травинки.                                  |
|3. Подобрать однокоренные слова к слову береза.                            |
|________________________________                                           |
|___________________________________________________________________________|
|4. Написать антонимы к словам приплыть, стоять, улететь, сесть.            |

|Карточка 5                                                                 |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|см...трел в ...кно, с в...селым ш...луном, в...зет л...шадка, пох...дила по|
|п...лянке, дот...нулся до цв...тка, п...д...рили скв...рца, б...льшой      |
|м...хнатый шмель, по б...кам б...леет, п...лзет по д...ске                 |
|2. Выполнить синтаксический разбор предложения:                            |
|Мышонок высунулся из травы и осмотрелся.                                   |
|3. Выполнить фонетический разбор слова мебель.                             |
|___________________________________________________________________________|
|_                                                                          |
|4. Подобрать синонимы к слову аккуратный.                                  |
|___________________________________________________________________________|
|_                                                                          |

|Карточка 6                                                                 |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|гр...бов не н...х...жу, из дв...ра л...сника, сн...жинка у ст...б...лька,  |
|т...ж...лое в...дро, б...гут руч...йки, н...сился по оз...ру, вл...тел в   |
|...кно, вст...ют на к...ньки, повстр...чался со щ...нком, др...жали от     |
|хол...да                                                                   |
|2. Выполнить синтаксический разбор предложения:                            |
|Деревья роняли свой осенний наряд.                                         |
|3. Написать 10 слов с приставкой по-.                                      |
|___________________________________________________________________________|
|4. Выполнить фонетический разбор слова осень.                              |
|___________________________________________________________________________|
|_                                                                          |

|Карточка 7                                                                 |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|выл...чил б...льных, м...лькает над цв...тком, хв...тает ч...рв...ков,     |
|з...леный буг...рок, л...тит к дер...ву, прит...щила м...дку, с...дят на   |
|п...ньке, зап...сать гр...бочки, к...паться в з...мле                      |
|2. Выполнить синтаксический разбор предложения:                            |
|Ива осыпала елочку тонкими золотыми листочками.                            |
|3. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:                           |
|к...лендарь, к...р...ндаш, к...стрюля, м...дведь, с...бака, п...тух,       |
|ябл...к..., па...ажир, жен...ина, л...пата, п...беда, обл...ка             |
|4. Подобрать эпитеты к слову друг.                                         |
|__________________________________________________________________________ |

|Карточка 8                                                                 |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|з...л...тые лучи, по р...систой п...ляне, вес...ло п...б...жал, л...вить в |
|оз...ре, вып...лзли кр...ты, пч...линые кельи, м...док с цв...тов,         |
|б...льшой л...нтяй, нед...л...ко от р...ки, пл...щадка во дв...ре, цв...тет|
|ч...ремуха                                                                 |
|2. Выполнить синтаксический разбор предложения:                            |
|С клёна упали на землю красивые звездочки.                                 |
|3. Выполнить морфемный разбор слов:                                        |
|подберезовик, ученик, переписка, позвонить, яблоко, игрушка                |
|4. Подобрать антонимы к словам белый, яркий.                               |
|_______________________________________________________                    |

|Карточка 9                                                                 |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|т...ж...лый кам...нь, в...зились в с...ду, не ус...дишь на з...мле,        |
|м...лчит л...са, л...дяная г...ра, л...тает с...ва, гол...дно з...мой, над |
|в...ршиной г...ры, кр...сивая д...ревня, п...лянка у руч...йка, х...лодной |
|в...сной                                                                   |
|2. Выполнить синтаксический разбор предложения:                            |
|Елочка раскинула свои пушистые лапки.                                      |
|3. Подобрать однокоренные слова к слову давать.                            |
|_______________________________________________________                    |
|4. Подобрать синонимы к слову верный.                                      |
|_______________________________________________________                    |

|Карточка 10                                                                |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|сл...телись с б...р...гов, выл...з зв...рек, в...да зат...пила, по...вились|
|х...лмы, гр...зила зв...рюшкам, хл...почет в с...ду, кр...чат скв...рцы,   |
|р...звится в...т...рок, ш...рокие п...ля, в...с...литься в г...стях        |
|2. Выполнить синтаксический разбор предложения:                            |
|По хмурому небу плыли осенние облака.                                      |
|3. Написать 10 слов с приставкой на-.                                      |
|_______________________________________________________                    |
|_______________________________________________________                    |
|_______________________________________________________                    |
|4. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:                           |
|с...рень, ур...жай, а...ея, к...ртофель, л...герь, н...род, с...лома,      |
|п...м...дор, р...стение, п...года, кр...вать, кв...ртира                   |

|Карточка 11                                                                |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|по...вились гр...чи, гл...дишь на скв...рца, б...ится х...л...дов, в       |
|цв...тах тр...ва, в...да осв...жила, к...чает г...л...вой, укр...шать      |
|с...дами, п...л...сатый шмель, с...ло Б...резовка, руч...ек б...жит,       |
|цв...ты в с...ду                                                           |
|2. Выполнить синтаксический разбор предложения:                            |
|Выдался ясный осенний денек.                                               |
|3. Выполнить фонетический разбор слова денек.                              |
|___________________________________________________________________________|
|__                                                                         |
|4. Подобрать эпитеты к слову ученик.                                       |
|___________________________________________________________________________|
|__                                                                         |

|Карточка 12                                                                |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|т...пло не за г...рами, в...сенняя к...пель, веч...ром стр...кочут,        |
|х...лодная з...ма, ск...льзнул под к...ру, зат...пил п...чурку, приб...жал |
|д...мой, н...л...вил кар...сей, ст...ят сн...говики, оп...дает л...ства    |
|2. Выполнить синтаксический разбор предложения:                            |
|В зеленой траве пестрели ядовитые мухоморы.                                |
|3. Выполнить морфемный разбор слов:                                        |
|бабушка, белочка, соседушка, собака, сладкий, холодный                     |
|4. Подобрать антонимы к словам грубый, щедрый, умный, трудолюбивый.        |

|Карточка 13                                                                |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|на ш...сте дв...рец, от в...сенних т...ней, л...тят во все стор...ны,      |
|з...вут г...стей, в н...ре л...сята, ш...рокая тр...пинка, х...лодная      |
|в...да, ст...ит ст...ной, в тр...ве у б...р...зды, ш...гал по ст...лу,     |
|т...мнеют сл...ды                                                          |
|2. Выполнить синтаксический разбор предложения:                            |
|Я люблю бродить по лесу поздней осенью.                                    |
|3. Подобрать синонимы к слову умный.                                       |
|___________________________________________________________________________|
|__                                                                         |
|4. Написать 10 слов с суффиксом -очк-.                                     |
|___________________________________________________________________________|
|__                                                                         |

|Карточка 14                                                                |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|поб...жал по д...ске, обр...нил в...л...синки, гн...здо под к...рнями,     |
|л...тят не сп...ша, з...л...тое к...льцо, б...жит б...гом, др...зды в      |
|гн...зде, на п...лянке около р...ки, к...рмил ч...рв...ками, ск...зала     |
|с...стра, прин...сла в...ды                                                |
|2. Выполнить синтаксический разбор предложения:                            |
|Из ельника доносится пронзительный свист рябчика.                          |
|3. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:                           |
|б...гаж, ж...лезо, д...рога, п...рог, б...седка, к...ртина, п...сок,       |
|р...бята, а...уратный, д...ревня, з...втр...к, се...одня                   |
|4. Подобрать однокоренные слова к слову учить.                             |
|__________________________________________________________________________ |

|Карточка 15                                                                |
|1. Вставить парные согласные:                                              |
|за мы...кой доро...ка, у...кие гла...ки, на шу...ке пуго...ка, оши...ка в  |
|тетра...ке, на ла...ках цара...ки, оха...ка тра...ки, тя...кий гру...,     |
|морко...ка на гря...ке, ле...кий бе..., взгля... лоша...ки, ни...кий       |
|поро...                                                                    |
|2. Выписать словосочетания из предложения:                                 |
|Холод загнал мелких зверьков в норки.                                      |
|3. Выполнить морфемный разбор слов:                                        |
|грустный, светлячок, цветник, синяк, задумчивый, дедушка                   |
|4. Подобрать эпитеты к слову книга.                                        |
|___________________________________________________________________________|

|Карточка 16                                                                |
|1. Вставить парные согласные:                                              |
|ло...кий рыба..., мя...кий сне..., ре...кие сл...ва, пру... глубо...,      |
|барабанщик был ра..., медве...ь не замер..., ро...кая голу...ка, зале... в |
|сугро..., ду...кам зя...ко, ле...кая похо...ка, гла...кий лё..., де...ский |
|са...                                                                      |
|2. Выполнить синтаксический разбор предложения:                            |
|Алые гроздья рябины привлекают свиристелей.                                |
|3. Выполнить фонетический разбор слова рябина.                             |
|___________________________________________________________________________|
|_                                                                          |
|4. Подобрать антонимы к словам большой, низкий, широкий, глубокий.         |

|Карточка 17                                                                |
|1. Вставить парные согласные:                                              |
|оста...ки сла...ки, чу...кие у...ки, ни...кая ве...ка, у бере...ки         |
|сле...ки, де...ки в избу...ке, варе...ка подру...ки, пры...ки пичу...ки,   |
|ре...кая лоша...ка, ли...кий сне..., це...кие ко...ти, кре...кий           |
|каранда..., у Сере...ки сырое...ки                                         |
|2. Выполнить синтаксический разбор предложения. Расставить знаки           |
|препинания:                                                                |
|На севере деревья растут медленно но вырастают крепкими и могучими.        |
|3. Написать 10 слов с приставкой на-:                                      |
|_______________________________________________________                    |
|4. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:                           |
|до св...дан...я, ж...лтый, м...рковь, п...года, ...кскурсия, к...см...навт,|
|пш...ница, п...тух, Ро...ия, адр...с, з...вод, в...рона                    |
|                                                                           |

|Карточка 18                                                                |
|1. Вставить парные согласные:                                              |
|ре...ька с морко...кой, по у...кой тро...ке, ни...кий оре...ник, на        |
|пово...ке, по доро...ке, поле... за ша...кой, ре...кий стук, жи...кая      |
|ка...ка, гла...кие сапо...-ки, бли...кий дру..., ро...кий звере...,        |
|ска...ка о ры...ке                                                         |
|2. Расставить знаки препинания:                                            |
|Лев смотрел на собачку поворачивал голову из стороны в сторону и не трогал |
|ее.                                                                        |
|3. Подобрать однокоренные слова к слову сапоги.                            |
|_______________________________________________________                    |
|4. Подобрать синонимы к слову водоем.                                      |
|_______________________________________________________                    |

|Карточка 19                                                                |
|1. Вставить парные согласные:                                              |
|на ни...кой но...ке, у...кая тро...ка, моро... со сне...ком, сла...кая     |
|ре...ка, кре...кая вере...ка, перед поса...кой морко...ки, ле...кие        |
|крылы...ки, сла...-кий арбу..., на гря...ке ре...ка, ло...кий ле...        |
|2. Расставить знаки препинания:                                            |
|Собачка легла на спину подняла лапки и стала махать хвостиком.             |
|3. Выполнить морфемный разбор слов:                                        |
|поездка, лисица, пограничник, перекличка, лошадка, находка                 |
|4. Подобрать эпитеты к слову мама.                                         |
|______________________________________________________                     |

|Карточка 20                                                                |
|1. Вставить парные согласные:                                              |
|ги...кий пру..., сере...ки у бере...ки, бабу...ка в око...ке, у...ки на    |
|маку...ке, пол...ти через овра..., у деду...ки на ночле..., зага...ка про  |
|арбу..., турис... в ло...ке, ребя...ки в пала...ке, испра...ь оши...ку     |
|2. Расставить пропущенные знаки препинания:                                |
|В песне говорилось и про зеленый лужок и про весну и про коня на воле.     |
|3. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:                           |
|м...роз, площ...дь, с...пог, т...традь, стор...ж, бер...г, леб...дь,       |
|в...р...бей, с...л...вей, за...ц, яг...да, гру...а                         |
|4. Выполнить фонетический разбор слова сосна.                              |
|______________________________________________________                     |

|Карточка 21                                                                |
|1. Вставить пропущенные буквы в приставках:                                |
|...тгадал, н...тянул, п...шел, з...летел, ...ткрыл, н...дрезал, п...дходит,|
|з...-гудел, п...красил, п...лет, р...сход, п...ездка, п...ход, з...писка,  |
|п...дарок, п...дберезовик, з...держал, з...мяукал                          |
|2. Расставить знаки препинания:                                            |
|Течение подхватило льдину покружило на месте а потом понесло вперед и      |
|ударило в затор.                                                           |
|3. Написать 10 слов с суффиксом -ник-:                                     |
|______________________________________________________                     |
|4. Подобрать антонимы к слову умный.                                       |
|______________________________________________________                     |
|                                                                           |

|Карточка 22                                                                |
|1. Вставить пропущенные буквы в приставках:                                |
|п...ложил, з...работал, ...тложил, п...дтолкнул, пр...бежал, ...пустел,    |
|...твел, н...бирал, п...шел, н...падал, з...стучал, пр...валился,          |
|п...садил, н...ловил, ...тбежал, ...бледенел, з...рыл                      |
|2. Выполнить синтаксический разбор предложения:                            |
|Булька стал чесать за ушами и греметь ошейником.                           |
|3. Подобрать однокоренные слова к слову лес.                               |
|______________________________________________________                     |
|4. Написать 10 слов с приставкой пере-:                                    |
|______________________________________________________                     |

|Карточка 23                                                                |
|1. Раскрыть скобки:                                                        |
|(по)является (из)леса, (по)гладил (у)собаки, (в)стороне (в)горах, (при)вез |
|(в)субботу, (за)держал и (на)кормил, (за)шел (за)угол, (за)тормозил        |
|(за)поворотом, (за)снул (за)партой, (вы)ехал (из)двора, (вы)лез (из)машины,|
|(в)лез (в)дупло                                                            |
|2. Выполнить синтаксический разбор предложения:                            |
|Я возвращался с охоты и шел по аллее сада.                                 |
|3. Выполнить морфемный разбор слов:                                        |
|подарки, полевые, вечерний, узкая, низкий, ленивый                         |
|4. Подобрать синонимы к слову бежать.                                      |

|Карточка 24                                                                |
|1. Раскрыть скобки:                                                        |
|(На)ехал (на)камень, (на)писал (на)полях, (вы)рос (из)земли, (за)плакала   |
|(от)горя, (у)везли (с)поля, (по)бежал (по)поляне, (пере)городил            |
|(перед)домом, (за)работал (на)заводе, (по)ехал (на)лыжах, (на)рвала        |
|(на)лугу.                                                                  |
|2. Расставить знаки препинания:                                            |
|Захар открыл банку консервов достал горшочек с медом бруснику яблоки грибы.|
|3. Подобрать эпитеты к слову лисица.                                       |
|_______________________________________________________                    |
|4. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:                           |
|во...зал, ж...лезо, ко...ектив, завтр...к, г...зета, ...зык, р...сунок,    |
|к...стер, сах...р, меб...ль, тра...вай, ч...твер...                        |

|Карточка 25                                                                |
|1. Вставить парные согласные:                                              |
|Ле...кий, ро...кий, сла...кий, отга...ка, бере...ка, улы...ка, поло...ка,  |
|оши...ка, яго...ка, тра...ка, сколь...кий, сторо...ка, зага...ка,          |
|стару...ка, фля...ка, ни...кий, ги...кий, гла...кий.                       |
|2. Расставить знаки препинания:                                            |
|Ребята гудели свистели издавали соловьиные трели.                          |
|3. Подобрать однокоренные слова к слову лень.                              |
|4. Выполнить фонетический разбор слова ель.                                |
|_______________________________________________________                    |

|Карточка 26                                                                |
|1. Расставить парные согласные:                                            |
|Ду...ка, була...ка, бума...ка, гу...ка, варе...ка, голу...ка, морко...ка,  |
|гря...ка, доро...ка, блу...ка, зу...ки, остро...ки, ду...ки, кни...ка,     |
|гла...ки, сугро... , коро...ка, заря...ка.                                 |
|2. Расставить знаки препинания:                                            |
|В Россию приглашаются талантливые архитекторы скульпторы живописцы.        |
|3. Определить падеж существительных:                                       |
|сделана из дуба, подошел к собаке, бежит по полю, тащит в дупло, приехал из|
|Москвы, протер полы, пришел из школы, пролетел над городом                 |
|4. Выполнить фонетический разбор слова заяц.                               |
|______________________________________________________                     |

|Карточка 27                                                                |
|1. Вставить парные согласные:                                              |
|Ястре... , клюю... , кру...ка, заморо...ки, ры...ка, ло...ка, оши...ка,    |
|шу...ка, лоша...ка, ло...ка, повя...ка, но...ка, ю...ка, площа...ка,       |
|ска...ка, нахо...ка, пиро...ки, ука...ка.                                  |
|2. Расставить знаки препинания:                                            |
|Артем подошел к няниной постели поднял лежавшую на полу коробочку с серными|
|спичками взял горсть их к себе в карман.                                   |
|3. Выполнить морфемный разбор слов:                                        |
|столяр, свинарка, грозовой, радостный, известный, пилка                    |
|4. Подобрать синонимы к слову лошадь.                                      |
|______________________________________________________                     |

|Карточка 28                                                                |
|1. Вставить парные согласные:                                              |
|Кно...ка, подру...ка, ка...ка, сапо...ки, ко...ка, сне...ки, кро...ки,     |
|лягу...ка, ла...ки, фла...ки, ре...ка, разве...ка, кры...ка, ша...ка,      |
|поло...ка, сосе...ка, матре...ка, ве...ка.                                 |
|2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор            |
|предложения:                                                               |
|Дача просторная и удобная но находится далеко.                             |
|3. Выполнить фонетический разбор слова книжка.                             |
|4. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:                           |
|пр...вительство, б...гаж, ...зык, т...варищ, с...рень, се...лка, с...лют,  |
|се...одня, р...бята, г...зета, к...мандир, ...борона                       |

|Карточка 29                                                                |
|1. Вставить парные согласные:                                              |
|Ми...ка, заме...ка, ги...кий, шлан... , тра...ка, ло...кий, сла...кий,     |
|ме...кий, ре...кий, ни...кий, кле...ка, око...ко, зимо...ка, петру...ка,   |
|стру...ка, крова...ка, у...ка, ча...ка, салфе...ка.                        |
|2. Расставить знаки препинания:                                            |
|Потоки воды и размывают вершины оврага и роют ямы на его дне и образуют    |
|новые овражки.                                                             |
|3. Подобрать эпитеты к слову игрушка.                                      |
|4. Подобрать антонимы к словам быстрый, острый, длинный, дневной.          |
|______________________________________________________                     |

|Карточка 30                                                                |
|1. Вставить где необходимо согласные:                                      |
|Поз...ний, вес...ник, грус...ный, учас...ник, чес...ный, здра...ствуй,     |
|звез...ный, со...нце, капус...ный, сер...це, поз...ний, счас...ливый,      |
|лес...ница, радос...ный, облас...ной, вкус...ный, прекрас...ный.           |
|2. Расставить знаки препинания:                                            |
|Овражки ползут во все стороны прорезают поля подступают к селениям         |
|размывают улицы уничтожают дороги.                                         |
|3. Определить падеж имен существительных:                                  |
|вернулся с фабрики, ждет братика, сверкал в небе, сложили солому, окутывал |
|землю, пошел за фонарем, нашел зерно, вышел из болота                      |
|4. Написать 10 слов с приставкой -про-.                                    |
|______________________________________________________                     |

зученное.
| Карточка 31                                                               |
|1. Вставить, где необходимо, согласные:                                    |
|звез...ный, доблес...ный, ужас...ный, опас...ный, чес...ный, вкус...ный,   |
|ярос...ный, сер...це, трос...ник, пас...бище, праз...ник, чу...ствовать,   |
|извес...ный, прекрас...ный, прелес...ный, лес...ница                       |
|2. Вставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор предложения: |
|Ветер загудел затрещал сорвал крышу с сарая и помчался дальше.             |
|3. Подобрать однокоренные слова к слову взгляд. ______________             |
|________________________________________________________                   |
|4. Выполнить морфемный разбор слов:                                        |
|побелка, покраска, березка, въезд, моряк, капустное                        |
|                                                                           |

|Карточка 32                                                                |
|1. Вставить, где необходимо, согласные:                                    |
|чудес...ный, праз...ничный, поз...но, интерес...ный, вес...ник, грус...ный,|
|прелес...ный, радос...ный, звез...ный, крепос...ной, чес...ный,            |
|жалос...ливый, ненас...ный, влас...ный, чу...ство, капус...ный             |
|2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор            |
|предложения:                                                               |
|Ветер несется ломает сучья крутит пыль подхватывает солому но вдруг резко  |
|затихает.                                                                  |
|3. Подобрать синонимы к слову друг. ________________________               |
|________________________________________________________                   |
|4. Написать 10 слов с безударными гласными в корне.                        |
|________________________________________________________                   |
|________________________________________________________                   |
|                                                                           |

|Карточка 33                                                                |
|1. Вставить, где необходимо, ь на конце существительных:                   |
|мыш... , рубеж... , чертеж... , мираж... , блиндаж... , нож... , корж... , |
|трубач... , помощ... , циркач... , брош... , молодеж... , багаж... ,       |
|карандаш... , товарищ... , рож... , плач... , ноч... , камыш... , еж... ,  |
|луч...                                                                     |
|2. Вставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор:             |
|Лес пожелтел поскучнел под дыханием осени.                                 |
|3. Определить падеж имен существительных:                                  |
|сидела на ветке, сражался за Родину, улетели на юг, работал в тетради,     |
|прыгал по дорожке, смотрел на сестру, увидел сокола, сорвал сирень         |
|4. Выполнить фонетический разбор слова осина. ______________               |
|________________________________________________________                   |
|                                                                           |

|Карточка 34                                                                |
|1. Вставить, где необходимо, ь на конце существительных:                   |
|трубач... , фальш... , ключ... , плащ... , роскош... , грач... , москвич...|
|, мяч... , репортаж... , манеж... , матч... , приемыш... , ерш... ,        |
|сторож... , смерч... , лещ... , стриж... , врач... , малыш... , суш... ,   |
|дич...                                                                     |
|2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор:           |
|Сухие листья трепетали на ветках опадали крутились в воздухе.              |
|3. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:                           |
|б...блиотека, б...седа, д...ректор, д...рога, с...реневый, с...лома,       |
|с...юз, тра...вай, ко...екция, рев...люция, р...сунок, обл...ко            |
|4. Написать 10 слов с непроизносимыми согласными.                          |
|________________________________________________________                   |
|________________________________________________________                   |
|                                                                           |

|Карточка 35                                                                |
|1. Вставить, где необходимо, ь на конце существительных:                   |
|ткач... , пляж... , мыш... , камыш... , туш... , суш... , этаж... ,        |
|шалаш... , чиж... , уж... , стриж... , нож... , малыш... , ландыш... ,     |
|дич... , карандаш... , ерш... , багаж... , вещ... , ноч... , доч... ,      |
|роскош...                                                                  |
|2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор            |
|предложения:                                                               |
|Листья покрывали землю пестрым мягким шуршащим ковром.                     |
|3. Подобрать эпитеты к слову стена. ________________________               |
|4. Написать 10 слов с приставкой обо-.                                     |
|________________________________________________________                   |
|                                                                           |

|Карточка 36                                                                |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|б...льной, б...днота, пр...бег, н...в...днение, вр...дители, взгл...нуть,  |
|п...вязка, веч...ром, св...рить, в...лнушки, в...ренье, д...леко, зв...нок,|
|к...ток, кл...новый, л...сточек, д...ждливый                               |
|2. Расставить знаки препинания. Выписать словосочетания:                   |
|Лес задумался и смотрел в бледное низкое хмурое небо.                      |
|3. Подобрать однокоренные слова к слову дерево. ______________             |
|________________________________________________________                   |
|4. Выполнить морфемный разбор слов:                                        |
|морской, подорожник, поход, часовщик, больница, ученица                    |
|                                                                           |

|Карточка 37                                                                |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|г...лубка, пл...щадка, см...льчак, в...здушный, др...жать, зар...дить,     |
|в...шневый, заскр...пел, д...лекий, п...лезный, ск...листый, т...желый,    |
|р...зьба, д...ржал, д...мой, т...нул                                       |
|2. Расставить знаки препинания:                                            |
|Тишину нарушал и треск сухой ветки и шумный полет птицы и сердитый крик    |
|вороны.                                                                    |
|3. Подобрать синонимы к слову солдат. ____________________                 |
|________________________________________________________                   |
|4. Выполнить фонетический разбор слова резьба.                             |
|________________________________________________________                   |
|________________________________________________________                   |
|                                                                           |

изученное.
| Карточка 38                                                               |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|п...стух, др...зды, сн...жинка, кр...чал, м...стечко, стр...ительная,      |
|к...менистая, ст...яла, л...сная, л...сица, цв...точек, тр...пинка,        |
|гр...бник, б...р...говая, р...чной, выст...вка, б...льной, п...ньки        |
|2. Расставить знаки препинания:                                            |
|У белки мягкая шерсть чуткие уши быстрые глазки и проворные лапки.         |
|3. Определить падеж имен существительных:                                  |
|веет ветер, махал руками, поймал воробья, рассказал о салюте, копал        |
|лопатой, пил из стакана, бегал в классе, подарил девочке                   |
|4. Написать 10 слов с парными согласными на конце слова.                   |

|Карточка 39                                                                |
|1. Вставить ь или ъ:                                                       |
|в...юнок, учен...е, об...ем, счаст...е, раздол...е, бур...ян, бел...е,     |
|в...езд, сынов...я, об...явление, жил...е, от...езд, ател...е, уст...е,    |
|зел...е, от...ехал, об...яснил, с...едобный                                |
|2. Расставить знаки препинания. Выписать словосочетания:                   |
|И у зайца и у белки и у лисы весной появляются детеныши.                   |
|3. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:                           |
|бер...г, б...реза, в...р...бей, в...рона, вмест... , в...сток, гор...д,    |
|два...цать, дев...чка, д...журный, д...кабрь, д...ревня, д...рога,         |
|ж...лтый, жен...ина, ж...лище                                              |
|4. Подобрать эпитеты к слову зима.                                         |

|Карточка 40                                                                |
|1. Вставить пропущенные согласные:                                         |
|зага...ка, ло...ка, алма... , моро... , фля...ка, бере... , морко...ь,     |
|гара... , ло...ь, молоде...ь, расска... , доро...ка, игру...ка, стру...ка, |
|подру...ка, ватру...ка, голу...ка                                          |
|2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор            |
|предложения:                                                               |
|Белка быстро скачет с ветки на ветку с вершины дерева на землю но не       |
|разбивается.                                                               |
|3. Подобрать антонимы к словам высоко, далеко, хорошо, быстро.             |
|4. Написать 10 слов с приставкой над-.                                     |

|Карточка 41                                                                |
|1. Вставить ь или ъ:                                                       |
|л...ет дожд... , сил...ная в...юга, отдохнут... у руч...я, лист...я на     |
|дерев...ях, хорошен...кое плат...е, вышиват... глад...ю, сер...езное       |
|пис...мо, сверкат... медал...ю, б...ет в цел... , шит... пал...то          |
|2. Расставить знаки препинания:                                            |
|Белка питается древесными почками зернами орехами семечками сосновых и     |
|еловых шишек ягодами и грибами.                                            |
|3. Определить падеж имен существительных:                                  |
|ходил за коровой, купил посуду, катался на коньках, погнался за зайцем,    |
|увидел петуха, написал о медведе, спросил у учителя, упал с лестницы       |
|4. Подобрать однокоренные слова к слову цветок.                            |

|Карточка 42                                                                |
|1. Вставить ь или ъ:                                                       |
|павлин...и пер...я, кружилис... у пчел...ника, у Дар...и тюл...паны,       |
|вязат... плат...е, шалун...я Мар...я, друз...я Ил...и, вороб...иное        |
|чирикан...е, нел...зя гулят... , вз...ерошенные вороб...и, под...ехал к    |
|уст...ю                                                                    |
|2. Расставить знаки препинания:                                            |
|Никитка принес из колодца ведро холодной воды и долго лил из ковша на руки |
|на обгорелые плечи и спину брата.                                          |
|3. Выполнить морфемный разбор слов:                                        |
|работник, приносит, космический, холодный, зашел, подосиновик, поезд,      |
|поездка, ученик, покупатель                                                |
|4. Подобрать синонимы к слову красивый.                                    |

|Карточка 43                                                                |
|1. Вставить ь или ъ:                                                       |
|раз...яренные мурав...и, с...ел с жадност...ю, в об...ятия к сынов...ям,   |
|об...едки лист...ев, об...явление о с...емках, нес...едобное печен...е,    |
|об...яснил с радост...ю, об...ел суч...я, сил...ные об...ятия              |
|2. Расставить знаки препинания:                                            |
|Вова на цыпочках подошел к стеклянной двери повернул ключ нажал на ручку и |
|вышел на террасу.                                                          |
|3. Выполнить фонетический разбор слова поселок.                            |
|4. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:                           |
|з...вод, завтр...к, за...ц, з...мл...делие, з...мл...ника, к...пуста,      |
|к...р...ндаш, к...ртина, к...ртофель, кв...ртира, ко...ектив, комн...та,   |
|к...рова, лаг...рь, ле...ко                                                |

|Карточка 44                                                                |
|1. Вставить ь или ъ:                                                       |
|от...езд брат...ев, необ...ятные крыл...я, с...едобные хлоп...я, из...ян   |
|сиден...я, в...ется в...юга, с...ел мурав...ев, в...ехал в дерев...я,      |
|пред...явить Вороб...еву, раз...единить пер...я                            |
|2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор            |
|предложения:                                                               |
|Резкий порыв ветра пригнул траву к земле покрыл реку частой рябью взвихрил |
|сено на верхушке стога.                                                    |
|3. Определить падеж имен существительных:                                  |
|подошел к ученику, бежал по тропинке, пил молоко, родился в январе,        |
|питается почками, сидели на дереве, уткнула мордочку, летел над лесом      |
|4. Подобрать эпитеты к слову воздух.                                       |

зученное.
| Карточка 45                                                               |
|1. Вставить ь или ъ:                                                       |
|с...язвить Солов...еву, с...емка в воскресен...е, об...явление в           |
|под...езде, об...яснил Соф...е, об...езжал руч...и, сил...но с...ежился,   |
|раз...едает сол...ю, об...едают лист...я, стул...я раз...ехались           |
|2. Расставить знаки препинания. Определить падеж существительных:          |
|Подула зима холодом сорвала листья с лесов и разметала их по дорогам.      |
|3. Подобрать антонимы к словам спрашивать, подняться, покупать, строить.   |
|4. Написать по памяти 15 словарных слов.                                   |

|Карточка 46                                                                |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|р...зной, покр...снели, зап...здалый, зап...х, уп...дет, к...сяки,         |
|неб...са, м...лькание, огл...нись, прол...вной, пор...дел, пот...желел,    |
|пож...лел, з...л...той, к...л...сок, б...р...да, ст...р...на, к...р...шок  |
|2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор            |
|предложения:                                                               |
|На опушке леса стоял охотник и высматривал зайца.                          |
|3. Написать 10 слов с суффиксом -н-.                                       |
|4. Подобрать однокоренные слова к слову бежать.                            |

|Карточка 47                                                                |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|г...в...рит, тр...п...тать, г...л...сок, б...р...жок, ст...р...жить,       |
|г...л...ва, п...л...са, гр...б...шок, л...п...тать, з...л...неть,          |
|ст...б...лек, др...в...сина, х...х...тать, д...р...гой                     |
|2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор            |
|предложения:                                                               |
|Сарай был завален удочками лопатами пустыми корзинами и стеклянными        |
|банками.                                                                   |
|3. Выполнить морфемный разбор слов:                                        |
|кормушка, подушка, подружка, приехали, подлетела, лесной, язычок, диванчик,|
|корешок, ягодные                                                           |
|4. Написать 10 слов с безударными гласными в корне.                        |

|Карточка 48                                                                |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|пол...скать ребенка, пол...скать белье, пос...деть от старости, пос...деть |
|на скамейке, зап...вать лекарство, зап...вать песню, прож...вать в доме,   |
|прож...вать мясо, отв...рить картофель, отв...рить дверь, сл...зать с      |
|крыши, сл...зать сметану                                                   |
|2. Расставить знаки препинания. Выписать словосочетания:                   |
|С моря дул свежий но холодный ветер.                                       |
|3. Подобрать синонимы к слову водоем.                                      |
|4. Написать 10 слов с непроизносимыми согласными.                          |

|Карточка 49                                                                |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|В з...л...тые ...сенние дни г...товились к ...тлету жур...вли.             |
|П...кружились ...ни над р...кой, над р...дным б...лотом. Вот п...т...нулись|
|птицы в д...лекие страны. На в...стоке п...к...залась ранняя зорька.       |
|2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор            |
|предложения:                                                               |
|Писк шум пение наполнили зеленый островок.                                 |
|3. Определить склонение имен существительных:                              |
|аромат леса, перепрыгнул через камень, пригоняют на заре, били по ногам,   |
|пели на деревьях, смотрит по сторонам, писал в тетради, зябли в зарослях   |
|4. Выполнить фонетический разбор слова аромат.                             |

|Карточка 50                                                                |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|Мелкие ...сенние дождики совсем не п...хожи на летние гр...зовые д...жди.  |
|...ни идут беспр...рывно. З...мля не пр...сыхает быстр... , как летом.     |
|Вет...р д...л...ко р...зносит с...зревшие с...м...на.                      |
|2. Расставить знаки препинания:                                            |
|Ленька взял шелковую леску привязал к ней за хвост плотвицу и закинул ее   |
|через лаз в подполье.                                                      |
|3. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:                           |
|лес...ница, л...пата, м...г...зин, м...лина, м...шина, м...дведь, мес...ц, |
|м...тро, м...л...ко, м...л...ток, м...роз, М...сква, н...род, ...бед,      |
|...вес                                                                     |
|4. Подобрать эпитеты к слову кошка.                                        |

| Карточка 51                                                               |
|1. Вставить безударные гласные:                                            |
|сп...дает жара, мечтаешь о п...дарке, р...дная ст...р...на, об аленьком    |
|цв...точке, с хрупким ст...клом, ездит на л...шадке, п...с...дить дер...во,|
|т...жело дышит, птичьи г...л...са, слышишь зв...нок, сп...шишь в избушку   |
|2. Выполнить синтаксический разбор предложения:                            |
|Орел взмахнул крыльями и поднялся с дерева.                                |
|3. Написать слова в дательном падеже:                                      |
|аллея, беседа, библиотека, газета, командир, сирень, корабль, оборона,     |
|победа, Россия                                                             |
|4. Подобрать антонимы к словам слева, вверху, сзади.                       |

|Карточка 52                                                                |
|1. Вставить пропущенные буквы:                                             |
|cп...шишь в избу...ку, з...т...нул р...мень, ст...ял в б...се...ке, ранний |
|п...вец, шир...ко р...зл...лась, горькое л...карство, сла...кая яг...дка,  |
|р...спр...вляет лепестки, т...ж...лые к...лосья                            |
|2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор            |
|предложения:                                                               |
|Лисица уткнула мордочку в хвост и отдыхает а сама посматривает по сторонам.|
|3. Написать 10 слов с суффиксом -ушк-.                                     |
|4. Написать слова в родительном падеже:                                    |
|берег, береза, воробей, коллектив, капуста, мебель, моль, сеялка, сирень,  |

|Карточка 53                                                                |
|1. Вставить пропущенные буквы:                                             |
|х...лмистая мес...ность, к...лючий ш...повник, у...кая д...ро...ка, на     |
|б...рхатистой коже, сл...маешь ве...ку, ш...рокий под...езд, тр...хнули    |
|дер...во, кр...чит в...жак, в...ет гн...здо                                |
|2. Расставить знаки препинания. Выписать словосочетания:                   |
|Внимательно упрямо неутомимо изучайте родной язык.                         |
|3. Подобрать однокоренные слова к слову окно.                              |
|4. Написать 10 слов с парными согласными в корне слова.                    |

|Карточка 54                                                                |
|1. Вставить пропущенные буквы:                                             |
|в в...черней т...шине, об...ед...нился с друз...ями, з...см...трелся на    |
|м...дв...жат, з...висит от тебя, радос...ное чу...ство, ле...кая д...рога, |
|ч...ткий т...варищ... , приц...пил т...ле...ку                             |
|2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор            |
|предложения:                                                               |
|На деревьях пели кричали шумели птицы.                                     |
|3. Выполнить морфемный разбор слов:                                        |
|мордочка, плодовые, зернышко, подула, удочка, охотник, листики, лошадка,   |
|серебряный                                                                 |
|4. Написать слова в винительном падеже:                                    |
|аромат, белка, шерсть, глазки, лапа, ветка, вершина, земля, лес, молодежь  |

|Карточка 55                                                                |
|1. Вставить пропущенные буквы:                                             |
|пр...лес...ная вещ..., с...жаем р...ссаду, др...внейшая история, х...р...шо|
|выгл...дит, сильно г...л...дает, с...ехать с горки, сильная в...юга,       |
|вкус...ная з...мл...ника, за в...здушным змеем, кр...сивая мес...ность     |
|2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор            |
|предложения:                                                               |
|Дама сдавала в багаж диван чемодан саквояж картину корзину картонку        |
|и маленькую собачонку.                                                     |
|3. Подобрать синонимы к слову собачонка.                                   |
|4. Выполнить фонетический разбор слова мягкая.                             |

|Карточка 56                                                                |
|1. Вставить пропущенные буквы:                                             |
|кр...сиво т...нцует, схв...тил д...бычу, с...ежился от хол...да, между     |
|в...селыми праз...никами, ...п...дают листья, выт...нуть из тр...сины, к   |
|з...леной п...ляне, к...рмить пт...нца                                     |
|2. Расставить знаки препинания. Определить падеж существительных:          |
|Табун лошадей выгоняют вечером а пригоняют на утренней заре.               |
|3. Написать 10 слов с удвоенными согласными.                               |
|4. Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:                           |
|ов...щи, ...вца, ог...род, ...дежда, ...днажды, п...льто, п...нал, п...сок,|
|п...года, п...м...дор, п...н...дельник, п...суда, пш...ница, пятн...ца,    |
|р...бота                                                                   |

|Карточка 57                                                                |
|1. Вставить пропущенные буквы:                                             |
|на м...кушке ябл...ни, вкус...ный мед, гла...кие ко...ти, проч...тать      |
|об...явление, выс...ко л...тает, радос...ная улы...ка, сколь...кий лё... , |
|п...д...шел к под...езду, с...дел на г...ре, п...йти на с...емку           |
|2. Расставить знаки препинания. Выполнить синтаксический разбор            |
|предложения:                                                               |
|В садах растут и плодовые деревья и ягодные деревья и ягодные кустарники.  |
|3. Определить падеж имен существительных:                                  |
|растет по берегам, сидит у речки, показалась в лесу, ставят плотины,       |
|раздвинул листья, вылез из травы, раскинула лапки, плывут по небу          |
|4. Подобрать эпитеты к слову лес.                                          |


title: Проект "Путешествие в зелёную аптеку" 1 класс

extracted_text:
Защита проекта «Путешествие в зелёную аптеку»

Много трав растёт полезных
На земле страны родной!
Помогают от болезней
Подорожник, зверобой.
Из даров лесного царства
Люди делают лекарства!

Дети много книг читают,
Всё они о травах знают!

Травник: Лес, поля - здоровья царство:
Здесь кругом растут лекарства.
Почка, стебель, лист и ветка -
Это лучшая таблетка.
Ромашка, мята, подорожник
Помогут раны врачевать.
Но с травами будь осторожен,
Во всем ведь надо меру знать!
Итак, сегодня вас научим,
Что и как можно лечить.
Постарайтесь все запомнить,
Чтоб  болезни победить!
Учитель.  Злая как волчица,
Жжется, как горчица!
Что это за диво?
Это же ...
                  (Крапива)
из-за ширмы по очереди появляются травы.
Крапива. A я - лучше остальных,
Заменяю семерых
Докторов, врачей и прочих,
Голову вам не морочу.
Витаминов А и С
Во мне больше, чем в яйце.
Много витамина К
И полезного белка.
Так что, как наступит лето,
Собирай меня везде ты,
Высуши, сложи в коробку -
Зимой используй заготовку.
Дети. Крапива в переводе с древне-русского языка значит «шёлк».
В старину из нее вязали грубую одежду, как Эльза из сказки Ханса Кристиана Андерсена «Дикие лебеди».
Из молодой крапивы весной варят щи, готовят салаты, пюре, которые богаты витаминами.
Отвар крапивы в молоке с добавлением орехов может послужить хорошей начинкой для пирогов.
Отваром крапивы моют голову, и волосы становятся шелковистыми. А ещё крапива останавливает кровь.
Учитель. Тонкий стебель у дорожки,
На конце его сережки,
На земле лежат листки –
Маленькие лопушки.
 Подорожник:
1Вырастает подорожник,
Лишь наступит срок,
На земле сухой и твердой
Около дорог.
Говорят о нем в народе
Добрые слова:
Всем поможет подорожник —
Скромная трава.
Если ты порезал руку
Или ногу сбил,
Он тебе залечит рану
И прибавит сил.
Стоек наш «мышиный хвостик»
На жаре, в пыли:
Эти сила и терпенье -
От родной земли.
Помогает молча людям,
Не боясь невзгод,
Рядом с нами подорожник
На земле живет.
2Подорожник у дороги -
Листики да лопушки.
Принимай меня от боли,
Зажили раны чтоб твои.
Легенда есть, что две змеи
Пригрелись в поле... Вдруг телега...
Одна успела отползти,
Вторую - солнышко пригрело,
Телега ранила ее.
Но принесли ей лист целебный,
Отлично средство помогло:
Лист подорожника - лечебный.
Учитель. Стоит в лесу кудряшка -
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?
Дети. Ромашка.
Учитель. Какую пользу приносит этот цветок?
Ромашка. Я - ромашка-красота.
По мне гадает детвора.
Но и в другом полезна я:
Простуда если у тебя,
То завари ромашку в кружке
(Я через час уже готова),
Рекомендуй меня подружке -
И обе будете здоровы!
Если случится тебе простудиться,
Привяжется кашель, поднимется жар,
Придвинь к себе кружку, в которой  дымится
Слегка горьковатый, душистый отвар.
Знакомые с детства родные ромашки.
Вот легкий поповник у нашей реки.
Как белые звезды, средь розовой кашки
В букете сияют его лепестки.
Мать-и-мачеха.
А если кашель у тебя,
Ты кипятком залей меня,
Отвар лечебный процеди,
Выпей и в кровать иди.
Мята.
 Что за чудный запах это?
Мята выросла за лето.
Улучшает аппетит
И здоровью не вредит.
Травник:
Нужно только не лениться,
Нужно только научиться
Находить в лесу растенья,
Что полезны для леченья,
Те, что для людей полезны –
И отступят все болезни.
Ученики (хором):
-Будьте здоровы!


extracted_text:
Проверочная  работа   по    Истории Нового времени
7 класс
Вариант 1

1) Кто из перечисленных правителей не является абсолютным монархом?
А) Людовик XIV;
Б) Елизавета I Тюдор;
В) Яков I Стюарт
Г) Генрих VII
2) Кто начал Контрреформацию в Англии?
А) Елизавета I Тюдор;
Б) Генрих VIII;
В) Мария Кровавая;
Г) Яков I Стюарт
3) Учение какого из перечисленных деятелей Нового времени положило начало Реформации в Европе?
А) Жан Кальвин;
Б) Мартин Лютер;
В) Томас Мюнцер;
Г) Игнатий Лойола

4) Соотнесите ученого и открытие

5) Дайте определения  понятиям:
Огораживание
Мануфактура
Сословия

6) Назовите основные догматы учения Мартина Лютера:

7.) Сравните  Реформацию  в  Англии и  Франции  и  сделайте  вывод, что  изменилось  в  странах  после  Реформации?  Ответ  запишите  в  таблицу

8) Можно  ли  раннее  Новое  время считать  временем  разложения  традиционного  общества  и  зарождением  современного  общества? Свою  точку  зрения  подтвердите  фактами  ( не  менее  трех)

Проверочная  работа по Истории Нового времени
7 класс
Вариант 2
1) Что из перечисленного не присуще экономике XVII в.?
А) мануфактура;
Б) биржа;
В) банки;
Г) монополия
2) Кого из перечисленных монархов называли «Король-Солнце»?
А) Людовик XIV;
Б) Генрих VIII;
В) Филипп 11;
Г) Генрих  Наваррский
3) Кто является основателем Ордена иезуитов ?
А) Жан Кальвин;
Б) Мартин Лютер;
В) Томас Мюнцер;
Г) Игнатий Лойола

4) Соотнесите художника и картину

5)Дайте  определение  понятиям:
 Абсолютизм
Непобедимая  армада
Рассеянная  мануфактура

6) Назовите основные догматы учения Жана Кальвина:

7) Сравните  Реформацию  в  Германии  и    в  Швейцарии   и  сделайте  вывод, что  изменилось  в этих   странах  после  Реформации?  Ответ  запишите  в  таблицу

8) Как  вы  считаете, почему  деятелей  новой  культуры называют  гуманистами, а время когда  возникла  и развивалась  новая  культура ,- Возрождением ( приведите  не  менее  трех фактов)


title: Тест "Древнейшие люди" 5 класс

extracted_text:
Тест по теме «Древнейшие люди».
1. Где появились первые люди:
 а) Африка    б) Азия    в) Америка
2. Как назывался первый коллектив древнейших людей:
 а) соседская община  б) родовая община   в) человеческое стадо
3. Сбор съедобных корней, дикорастущих плодов, ягод – это:
 а) скотоводство  б) собирательство  в) земледелие
4. Орудие, которое использовали в охоте на крупную рыбу:
 а) копьё   б) гарпун  в) дубина
5. Оружие, которое использовали на большом расстоянии от животного:
 а) дубина  б) копьё   в) лук и стрелы
6. На основе какого занятия возникло земледелие:
 а) охота   б) собирательство   в) ремесло
7. Где впервые была найдена пещерная живопись:
 а) в северной Испании  б) в Африке     в) в Ирландии
8. Веру первобытных людей в колдовство, в оборотней, в душу, в высшие силы называют:
 а) искусством   б) религией   в) обрядом
9. Самые опытные и мудрые старики, которые управляли родовыми общинами:
  а) вожди  б) воины  в) старейшины
10. Идол – это:
 а) изображение бога   б) игрушка человека    в) книга
11. Изготовление различных изделий – это:
 а) скотоводство    б) ремесло   в) ткачество
12. Правильно ли суждение «У первобытных людей появилось неравенство, и выделилась знать»:
 а) да   б) нет
13.Кто управлял родовой общиной?
а) цари                    б) жрецы               в) старейшины
14.Ледниковая эра началась….
а)200тыс.лет назад           б)100тыс.лет назад          в) 10 тыс.лет назад


Презентация "Памятки. Правила. Алгоритм. Таблицы" 2 класс


title: Тест "Европа и Азия в средних веках" 10 класс

extracted_text:
                     ТЕСТ «ЕВРОПА И АЗИЯ В СРЕДНИЕ ВЕКА»
                                 Вариант 1.
А1. Арабы жили в Юго-Западной Азии на полуострове:
   1) Скандинавском                                 3) Аравийском
   2) Балканском                                       4) Пиренейском

А2. Объединению арабских племен способствовала религия:
   1) буддизм                                             3) христианство
   2) ислам                                                 4) иудаизм

А3. Согласно религии мусульман посланником Бога на земле был:
   1) Христос                                             3) Будда
   2) Мухаммад                                         4) Кришна

А4. Государство арабов называлось:
   1) Арабский халифат                            3) Кокандское ханство
   2) Кордовский халифат                        4) Франкское королевсвто

А5. Какой город получил название «Город пророка»?
       1) Мекка                                                 3) Дамаск
       2) Медина                                              4) Багдад

А6.  Как называется Священная книга мусульман?
       1) Библия                                               3) Веды
       2) Коран                                                 4) Хроники

А7. Мусульманский храм – это:
       1) собор                                                  3) мечеть
       2) мавзолей                                             4) церковь

А8. До  XVII  века  настольной  книгой  европейских  врачей  было  сочинение
арабского мыслителя:
       1) Аль-Бируни                                        3) Авиценны
       2) Фирдоуси                                           4) Османа

А9. Какие религиозные обязательства предписаны мусульманину?
       1) раздача милостыни
       2) соблюдение поста на Рождество и Пасху
       3) паломничество в Мекку
       4) вера в Аллаха как единого бога
       5) вера в Мухаммада как бога
       6) молитва 5 раз в день
       7) соблюдение поста в месяц рамадан

А10. Каковы причины возникновения средневекового города:
а) прекращение набегов  на  Европу                    в)  рост  населения  в
поместье, его перенаселение
б)  развитие  ремесел  в  деревне                             г)   основание
городов римскими папами

А11. В каких местах чаще всего возникали средневековые города:
а) на перекрестках  дорог                                      в)  в  густых
лесах, защищающих от врагов
б) возле переправ через  реки                               г)  на  открытой
местности

А12. Все средневековые города:
а) имели рыночную площадь, на которой или неподалеку от  которой  находились
главные городские здания
б) были довольно чистыми, имели канализацию, службу,  следившую  за  вывозом
мусора                          в) были застроены одноэтажными домами

А13. Как назывался город, добившийся независимости от сеньора:
а) метрополия                                      в) республика
б) коммуна                                           г) поместье

А14. Человек, проживший в городе один год и один день:
а) становился свободным                  в) овладевал определенным ремеслом
б)  приобретал   сеньора                         г)   подчинялся   правилам,
установленным городской хартией

А15.  Найдите лишнее. Ремесленный цех:
а) помогал больным мастерам, вдовам и сиротам
б)   имел   устав,   определявший   хозяйственную   деятельность    мастеров

в) состоял из мастеров, подмастерьев и учеников

А 16. Земельное владение, передаваемое по наследству, за которое надо было
нести военную службу:
а) барщина;                               б) оброк;
     в) феод;                    г) десятина.

А17.  В Средние века не существовало сословия:
а) крестьяне;                                 в) феодалы;
б) наёмные рабочие;                    г) духовенство.

А18.  Кем были рыцари по отношению к баронам и виконтам:
а) вассалами;                   б) слугами;                  в) сеньорами.

А19. Кто был сеньором по отношению к герцогам и графам:
а) виконты;                                  в) короли;
 б) бароны;                                   г) рыцари.

А20.Работы крестьян в хозяйстве феодала – это…
а) барщина;                                  в) десятина;
б) оброк;                                       г) месячина.

А21. При натуральном хозяйстве продукты приготавливались:
а) для собственного потребления;           б) для продажи;               в)
для обмена.

А22. Империя Карла Великого возникла в:
а) 500 г.;                                       б) 800 г.;
                     в) 700  г.;                   г) 900 г.

А23. Глава христианской церкви в Западной Европе:
а) император Византии             б) папа римский;          в) епископ;
            г) патриарх.

А24. Посланцы для распространения христианства:
а) миссионеры;                             в) аббаты;
б) викинги;                                    г) прихожане.

А25. Противники господствующего вероучения церкви – это…
а) голяки;                                      в) еретики;
 б) католики;                                 г) иезуиты.

А26. Форма власти, утвердившаяся в Европе в XIV-XVI вв.:
а) абсолютная монархия;               в) феодальная раздробленность;

 б) республика;                                г) сословно-представительная
монархия.

В1. Установите соответствие между понятиями и их определениями.
|ПОНЯТИЯ            |ОПРЕДЕЛЕНИЯ                             |
|А) цех             |1) образцовая работа, которую           |
|                   |подмастерье изготавливал для того, чтобы|
|Б) мэр             |стать мастером                          |
|В) шедевр          |2) здание, в котором заседал городской  |
|Г) ратуша          |совет                                   |
|                   |3) союз ремесленников одной             |
|                   |специальности                           |
|                   |4) глава городского совета              |

В2.Установите правильное соответствие между понятиями и их определениями:
А) Натуральное хозяйство
Б) Домен
В) Феодал
Г) Гильдия
Д) Генеральные штаты

1) Земельное владение, принадлежащее лично королю.
2) В Западной Европе в Средневековье – сословное объединение купцов или
объединение с иными целями – взаимопомощи, религиозными, политическими.
3) Тип хозяйства, в котором продукты производятся лишь для
внутрихозяйственного потребления, удовлетворения собственных потребностей.
4) Земельный собственник, несущий военную или иную службу лицу,
пожаловавшему ему землю (сеньору) и предоставляющий зависимым от него
крестьян земельные наделы в пользование взамен за несение ими повинностей.

В3. Расположите в хронологической последовательности события.
А) Объединение аравийских племён сторонниками ислама
Б) Завоевание арабами Месопотамии, Сирии, Палестины
В) Битва при Пуатье
Г) Возникновение ислама
Д) Отделение Испании от Арабского халифата

Задание С.
     Часть Чехии первоначально была крещена в православии, потом
перекрещена в католичество. Часть южных славян крещена была восточной
церковью, часть –западной, что сохранилось до наших дней. Посланцы папы
предлагали корону не только королю Венгрии, но и русскому князю Роману. В
Литве, позже всех в Европе принявшей христианство, католики притесняли
давно принявших православие.
С1. Объясните главную причину раскола христианства?
С2. Почему римские папы стремились к самостоятельности и независимости от
Византии?
С3. Почему без светской власти невозможно было обращение в христианство?

                     ТЕСТ «ЕВРОПА И АЗИЯ В СРЕДНИЕ ВЕКА»
                                 Вариант 2.
 А1. В исламских странах точкой отсчёта нового летоисчисления считается:
 А) 610 г. Когда перед Мухаммадом предстал ангел Гавриил (Джабраил)
 Б) 622 г. Когда Мухаммад вынужден был перебраться в город Ятриб (Медина)
 В) 632 г. Когда  после смерти Мухаммада вся Аравия была Объединена
 сторонниками ислама.

 А2. Раньше, чем все остальные народы огнестрельное оружие стали
 использовать:
 А) Арабы               Б) Остготы                  В) Европейцы
        Г) Китайцы

 А3. В каком веке полчища гуннов хлынули в Европу?
 А) в IV в.                  Б) в XV в. до н.э.                    В) в
 XIII в. до н.э.

 А4. Какие варварские королевства образовались в Британии?
 А) англов и остготов                  Б) англов и вестготов
 В) англов и саксов

 А5. Какой город был столицей Византийской империи?
 А) Константинополь                            В) Алеппа
 Б) Афины                                               Г) Смирна

 А6.  Каковы причины возникновения средневекового города:
 А) прекращение набегов на Европу                      В) рост населения в
 поместье, его перенаселение
   Б) развитие ремесел в деревне                              Г) верно в),
с)

 А7.  В каких местах чаще всего возникали средневековые города:
 А) на перекрестках дорог                             В) в густых лесах,
 защищающих от врагов
 Б) возле переправ через реки                       Г) верно а), в)

 А8.  В большинстве средневековых городов проживало:
 А) от 500 до 1000 человек                             В) от 50 до 200
 тысяч
 Б) от 5 до 10 тысяч человек                           Г) от 25 до 50 тысяч
 человек

 А9. Центром средневекового города являлась:
 А) крепость                                           В) главная улица
 Б) рыночная площадь                           Г) больница

 А10.  Как назывался город, добившийся независимости от сеньора:
 А) бург                                         В) республика
 Б) коммуна                                   Г) поместье

 А11.  Каковы были причины борьбы горожан с сеньорами города:
 А) желание освободиться от поборов
 Б) желание иметь мэра и совет из числа горожан
 В) желание иметь свой суд
 Г) верно все перечисленное выше

 А12.  Как назывался глава города, добившегося независимости от сеньора:
 А) мэр                                        В) старшина
 Б) бургомистр                           Г) сеньор

А13. Согласно религии мусульман посланником Бога на земле был:
   3) Христос                                             3) Будда
   4) Мухаммад                                         4) Кришна

А14. Государство арабов называлось:
   3) Арабский халифат                            3) Кокандское ханство
   4) Кордовский халифат                        4) Франкское королевсвто

А15. Какой город получил название «Город пророка»?
       1) Мекка                                                 3) Дамаск
       2) Медина                                              4) Багдад

А16.  Как называется Священная книга мусульман?
       1) Библия                                               3) Веды
       2) Коран                                                 4) Хроники

А17. Мусульманский храм – это:
       1) собор                                                  3) мечеть
       2) мавзолей                                             4) церковь

 А18. Как назывался документ, регулирующий жизнь ремесленников-членов цеха:
 А) хартия
 Б) устав
 В) договор
 Г) закон

 А19. Что такое шедевр:
 А) картина
 Б) драгоценная ваза
 В) лучшее изделие ремесленника
 Г) монета

А20.  Кем были рыцари по отношению к баронам и виконтам:
а) вассалами;
б) слугами;
в) сеньорами.

А21. Кто был сеньором по отношению к герцогам и графам:
а) виконты;          б) бароны;                      в) короли;
        г) рыцари.

А22.Работы крестьян в хозяйстве феодала – это…
а) барщина;                                  в) десятина;
б) оброк;                                       г) месячина.

А23. При натуральном хозяйстве продукты приготавливались:
а) для собственного потребления;           б) для продажи;           в) для
обмена.

А24. Империя Карла Великого возникла в:
а) 500 г.;                                 б) 800 г.;
        в) 700  г.             г) 900 г.

А25. Противники господствующего вероучения церкви – это…
а) голяки;                                      в) еретики;
 б) католики;                                 г) иезуиты.

А26. Форма власти, утвердившаяся в Европе в XIV-XVI вв.:
а) абсолютная монархия;               в) феодальная раздробленность;

 б) республика;                                г) сословно-представительная
монархия.

В1.   Расположите   события   на    линии    времени    в    хронологической
последовательности от произошедшего ранее других  до  произошедшего  позднее
других:
А) реформы Юстиниана, строительство собора Святой Софии;
Б) Возникновение Восточной Римской (Византийской) империи;
В) Принятие из Византии христианства Русью
Г) Завоевание Византийской империи турками;
Д) 4-ый крестовый  поход  и  разорение  Константинополя  западноевропейскими
рыцарями.

 В2.Установите правильное соответствие между понятиями и их определениями:
А) Натуральное хозяйство
Б) Домен
В) Феодал
Г) Гильдия
Д) Генеральные штаты
1) Земельное владение, принадлежащее лично королю.
2) В Западной Европе в Средневековье – сословное объединение купцов или
объединение с иными целями – взаимопомощи, религиозными, политическими.
3) Тип хозяйства, в котором продукты производятся лишь для
внутрихозяйственного потребления, удовлетворения собственных потребностей.
4) Земельный собственник, несущий военную или иную службу лицу,
пожаловавшему ему землю (сеньору) и предоставляющий зависимым от него
крестьян земельные наделы в пользование взамен за несение ими повинностей.

В3. Установите соответствие между понятиями и их определениями.
|ОПРЕДЕЛЕНИЯ                         |ПОНЯТИЯ                              |
|А) образцовая работа, которую       |1) шедевр                            |
|подмастерье изготавливал для того,  |2) ратуша                            |
|чтобы стать мастером                |3) мэр                               |
|Б) здание, в котором заседал        |4) цех                               |
|городской совет                     |                                     |
|В) союз ремесленников одной         |                                     |
|специальности                       |                                     |
|Г) глава городского совета          |                                     |

 Задание С.
 Папа Григорий VII изложил свою программу: «папа имеет право судить королей
 и императоров, короли-вассалы папы, и власть их не должна быть
 наследственной, он может освободить подданных короля от присяги; папа
 неподсуден никому, а короли должны целовать папе ноги в знак повиновения».
 С1. Какие стремления папства нашли своё выражение здесь?
 С2. Как по-вашему смотрели короли и князья на эти вопросы?
 С3. Какой власти добивались папы?

Ключ к вопросам: Вариант 1.
А1.3
А2.2
А3.2
А4.1
А5.2
А6.2
А7.3
А8.3
А9. 1,3,4,6,7
А10. Б, В
А11. А, В.
А12. А
А13. Б
А14. А
А15. А
А16.В
А17. Б
А18. А
А19. В
А20.А
А21. А
А22. Б
А23. Б
А24. А
А25. В
А26. Г
В1. А-3, Б-4, В-1, Г-2
В2. А-3, Б-1, В-4, Г-2.
В3. ГАБВД
                         Ключ к вопросам: Вариант 2.
                                    А1. Б
                                    А2.А
                                    А3.А
                                    А4.В
                                    А5.А
                                    А6.Г
                                    А7.Г
                                    А8.Б
                                    А9.Б
                                    А10.Б
                                   А11. Г
                                   А12. А
                                   А13. Б
                                    А14.А
                                    А15.Б
                                   А.16.Б
                                   А.17.В
                                   А.18.Б
                                    А19.В
                                    А20.А
                                    А21.В
                                    А22.А
                                    А23.А
                                    А24.Б
                                    А25.В
                                   А26. Г
                                  В1. БАВДГ
                             В2.А-3,Б-1,В-4,Г-2
                             В3.А-1,Б-2,В-4,Г-3


title: Презентация "Суринда - Родина моя!"

extracted_text:
Суринда – Родина моя !
Корикова Е. А. – учитель хими и биологии  МКОУ «Суриндинская основная общеобразовательная школа» ЭМР, Красноярский край
Поселок Суринда относится  к Эвенкийскому муниципальному району
Территория  Эвенкийского  района - 767,6 тыс. км2 (32% территории Красноярского края и 4,5% территории Российской Федерации). С севера на юг территория Эвенкии простирается приблизительно на 1500 км, с востока на запад - на 800-850 км.
Эвенкия расположена на Среднесибирском плоскогорье, на правобережье реки Енисей. На севере простирается плато Путорана. Характеризуется сложным, преимущественно горным рельефом и широким диапазоном геотектонических, гидрогеологических, медико-географических, климатических и гидрологических условий. Тундры занимают 1/10 территории района. Административный центр Эвенкийского муниципального района - поселок Тура.

Эвенкия  относится к Крайнему Северу России. Климат района резко континентальный. Годовая амплитуда (разница температур июля и января) колеблется от минус 40°С до минус 53°С (Тура). Средние месячные температуры января составляют минус 34 - 38°С. Морозы длятся 240 - 275 дней. Значительная часть территории района относится к районам распространения вечной мерзлоты. По принятому демоэкологическому районированию Севера территория района входит в абсолютно дискомфортную и экстремально дискомфортную зоны. Средние месячные температуры июля - от +13°С до +15°С. Осадков выпадает около 400 мм в год. Распространена многолетняя мерзлота.

Общая численность населения по данным Красноярскстата на 1.01.2014 года составила 15 591 человек. Из них коренные малочисленные народы составляют 4062 человек (по данным переписи 2010 года).
Тычанский район Эвенкии является частью Сибирской алмазоносной провинции, здесь существуют возможности открытия месторождений алмазов, золота, платины, медно-никелевых руд.
Около 4/5 территории находится в подзоне практически нетронутой тайги; основу составляют хвойные породы. Леса Эвенкии смешанные, деревья удалены друг от друга на значительные расстояния и отличаются от южных более тонким стволом. Лесной фонд Эвенкийского муниципального района относится к первой и третьей группам лесов. Леса первой группы - защитные заповедники. Леса третьей подразделяются на резервные и освоенные.

Южная часть Эвенкийского автономного округа обладает огромным потенциалом лесных ресурсов, являющихся в качественном отношении одними из лучших в России. Их промышленное освоение еще не началось. На Крайнем Севере тайга сменяется лиственничным редколесьем, мохово-лишайниковой тундрой (1/10 территории).
Более 75% территории Эвенкии занимают охотничьи угодья. Биологические ресурсы отличаются разнообразием и богатством, здесь обитают сотни видов зверей, птиц, рыб, в том числе уникальных.

 В Эвенкии расположены 14% соболиных угодий страны; наиболее ценные из них - в подзоне средней тайги - составляют 45,9% от общей площади всех охотничьих угодий. Плотность обитания соболя здесь достигает четыре особи на 10 кв. км. Наименьшую продуктивность имеют лиственничные редколесья, где плотность обитания соболя на 10 кв. км.  в пять-десять раз ниже. Численность соболя на территории Эвенкии составляет 80-100 тыс.голов, белки - 140-155 тысяч голов, горностая - 75-85 тысяч, лося - 25-30 тыс.голов, медведя около 3,5 тыс.голов, волка – до 4 тыс. особей.

Географическое положениепоселка Суринда
Фактория, село, поселок Суринда именуется по одноименному названию реки Суринда, что в переводе с эвенкийского «сури» - означает сиг, сиговая. Река Суринда является левым притоком реки Нижняя Чунка которая впадает в реку Чуня, р.Чуня в Подкаменную Тунгуску.
Расстояние по речным артериям до села Байкит около 300 километров. По «зимнику» до села Байкит – 147 километров, до пгт Тура более 400 километров. Авиатранспортом до села Байкит - 45 минут, до пгт Тура – 1 час 20 минут летного времени.
  Сельское поселение «поселок Суринда» занимает площадь 53 га, поселок расположен на правой стороне реки Суринда, в 150 км от с.Байкит. Численность населения муниципального образования составляет 442 человека. (на 01.01.2014)
Климат – резкоконтинетальный. В зимнее время (декабрь, январь) до -60 градусов и ниже, в летнее время ( июль, август) до +30, +35 градусов.
Летние заморозки до -1, -3 градусов не позволяют местному населению заниматься огородничеством на открытом грунте.
Основная часть населения поселка занята в традиционных отраслях – оленеводстве, охотничьем промысле.

Исторические этапы развития фактории Суринда, непосредственно и прямо связано с развитием традиционной отрасли эвенков – домашнего оленеводства.
В 1930 году в фактории Суринда был организован первый оленепитомник, в нём насчитывалось 959 голов. Первыми оленеводами в данном хозяйстве, стали: Василий Егорович Ленгамо,  Петр Семенович и Иван Семенович Дюлюбчины.
В 1934 году в стаде питомника насчитывалось 3000 оленей.
Оленепитомник начал продажу оленей простейшим производственным объединением (первичным формам коллективной самоорганизации труда эвенков).
В 1936 году в связи с ликвидацией на Севере Интегралсоюза оленепитомник был передан в ведение Главного управления морского пути. Однако в 1938 году ГУСМП в п.Байкит было ликвидирован, оленепитомник был передан в Байкитский оленеводческий совхоз и передан в ведение Наркомзёма РСФСР.
В 1940 году совхоз имел 4500 голов оленей. В послевоенные годы совхозу были присоединены несколько совхозов. Это позволило хозяйству выделить два оленеводческих отделения: Суриндинское и Нидымское.
В 1960 году произошло разделение этих отделений и они стали самостоятельным хозяйством.
В 1961 году на базе колхозов «Оленевод» (Суринда) и «Омакта хокто» (Байкит) был организован совхоз Байкитский, первым его директором стал Г.И.Корень.

В 1962 году к совхозу Байкитский был присоединен колхоз имени Н.С.Хрущева (Тычаны), с организацией отделения данного хозяйства в Суринде.
В 1974 году из совхоза «Байкитский» выделился в самостоятельный совхоз «Суриндинский
 В настоящее время директором  с 2001 года является
Гаюльский В.И.
На территории муниципального образования расположены:
1.Суриндинская основная общеобразовательная школа
2.МДОУ детский сад «Чипкан»
3.Участковая больница
4.Сельский Дом культуры;
5.Почтовое отделение связи
6.Магазины Потребительского общества с.Байкит – 2;
7.Склад ГСМ  МП «Эвенкиянефтепродукт»;
8.ЖКХ производственный участок Суринда МП  «Байкитэнерго»;
9.Авиаплощадка п.Суринда;
10.МУ Администрация сельского поселения п.Суринда;
11.МП ОПХ Суриндинский  в п.Суринда

Много делали и  делают для села
Дюлюбчина Александра Михайловна – пенсионер, оленевод
 Гаюльская Анна Мельниковна – пенсионер, радист ОПХ Суриндинский
 Коноренок Марта Алексеевна – учитель эвенкийского языка школы п.Суринда
Павлова Анжела Алексеевна – мастерица  национальных изделий и мн.другие.

 Как ни странно, но в нашем северном поселке объединяет людей живущих в нем – это развитие  домашнего оленеводства, сохранение культурных наследий, обычаев предков. Поэтому основная масса жителей работают семьями в МП ЭМР оленеводческо-племенном хозяйстве «Суриндинский», дети оленеводов с раннего детства помогают взрослым в тайге, продолжают династии своих родителей.
Так, например, в оленеводческой бригаде № 6 супруги Дюлюбчины Виктор и Александра (пенсионеры по возрасту) работают с детьми – это Андрей и супруга Валентина, Ирина с мужем Петром, Николай и Марина.
В 2007 году Администрация п.Суринда в номинации «Лучшая оленеводческая семья» в Эвенкийском муниципальном районе представили 5 семей оленеводов, из них победителем  стала семья Гаюльской Амалии Наумовны, воспитавшей пятерых детей, которые продолжают работать в сфере сохраняющей наследие культуры эвенков.
Оленеводческое предприятие  в п.Суринда имеет социальную направленность, это занятость населения, которые занимаются оленеводством: мужчины  пасут  и охраняют  оленей, строят оленьи изгороди, изготавливают снаряжения. Женщины занимаются выделкой мехового сырья, пошивом спецодежды из шкур и камуса оленя, декоративных изделий, готовят пищу и многое другое. Поголовье домашних оленей составляет 4765 голов, созданы  8  оленеводческих бригад. Оленеводам идет гарантированный оленеводческий стаж работы, выплата больничных, очередного отпуска с льготным проездом.
В  летнее время дети  отдыхают в детских оздоровительных  лагерях, на пришкольной детской площадке, в  детском  этно-лагере стойбище, за пределами Эвенкийского муниципального района  в детском  санатории «Сигнал» г. Красноярска.
 Проводятся  спортивные массовые соревнования по волейболу, футболу (мужские и женские команды), национальным видам спорта, детские спортивные состязания посвященные:
«Дню оленевода»  Суглану
«Дню России
 «Летней спартакиаде»
  «Дню аборигена»

Строительство социального жилья –  жилые двухквартирные дома

 Население  поселка понимает, что пока олень есть на нашей территории, для нас будет работа, пища, благополучие поселка.
Эвенкия и наш поселок Суринда с ее великолепной экологией и нетронутой природой остается очень перспективной территорией для развития туризма.


title: Практическая работа "Счет лет в истории" 5 класс

extracted_text:
Варинат 1.

1. Нарисуйте ленту времени. Отметьте на ней 45 год, 27 год до н.э., 89 год,
345 год, 67 год до н.э., 3 век до н.э.

2. Определите сколько лет прошло между:

   a) 23 годом и 150 годом

   b) 12 годом до н.э. и 45 годом до н.э.

   c) 18 годом до н.э. и 500 годом

3. В 2000 году археологами был обнаружен сосуд, который пролежал в земле с
3500 года до н.э.. Сколько лет пролежал в земле этот сосуд?

4. Запишите римскими цифрами: 12 век, 5 век, 18 век, 21 век, 3 век

5. Запишите:

   1) Третий год 12 века

   2) Пятый год пятого века

   3) Семнадцатый год двадцатого века

6. Определи век. 1245 год, 587 год, 1412 год, 1097 год.

7. Какое задание было самым сложным для тебя?

Варинат 2.

1. Нарисуйте ленту времени. Отметьте на ней 68 год, 37 год до н.э., 63 год,
459 год, 150 год до н.э., 5 век.

2. Определите сколько лет прошло между:

   a) 24 годом и 450 годом

   b) 21 годом до н.э. и 49 годом до н.э.

   c) 12 годом до н.э. и 150 годом

3. В 2012 году археологами был обнаружен сосуд, который пролежал в земле с
1550 года до н.э.. Сколько лет пролежал в земле этот сосуд?

4. Запишите римскими цифрами: 11 век, 10 век, 17 век, 20 век, 2 век

5. Запишите:

   1) Шестой год четвертого века

   2) Седьмой год седьмого века

   3) Шестьдесят первый год девятнадцатого века

6. Определи век. 179 год, 459 год, 2000 год, 1689 год.

7. Какое задание было самым сложным для тебя?


title: Деловая игра "Скажи НЕТ! ПАВ" 5-9 классы

extracted_text:
             МКС (К)ОУ «Краснинская школа – интернат VIII вида»

                              «Скажи НЕТ! ПАВ»
                  Деловая игра для обучающихся 5 -9 классов

                                                    Выполнил: Вишнякова Н.М.

Цель: Формирование ЗОЖ среди детей, как средства снижения риска вовлечения
их в наркозависимость.
Задачи:1.Формирование мотиваций на ЗОЖ
              2.Дать возможность участникам овладеть навыками уверенного
поведения, аргументированного отказа в ситуации выбора.
              3.Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.
Оборудование: Карточки с заданием, фотографии.

Воспитатель: Добрый день! Сегодня воспитательский час, я хочу провести с
вами вот в такой неформальной обстановке.
Воспитатель:  А кто знает, почему мы сели вкруг? (в кругу нет ведущей
фигуры, все равны)
Воспитатель: Посмотрите, пожалуйста, на «доску». Давайте прочтем то, что
там написано.  И ответим на вопрос: О чем здесь идет речь?
        Нажимаю кнопку «стоп»
        Абсолют сойдется в точке, распадается полет.
        Километры, лягут в строчки  и оскалится душа,
        Микрокосмос свой теряя…
        А я буду умирать, на осколках псевдо рая…
        И теперь с объятий ада,  я прошу тебя: не надо.
Воспитатель:  Правильно, о наркомании.
 Воспитатель:  Все вы, конечно же, знаете о вреде наркомании. “Наркотик –
это средство, которое постоянно увеличивает потребности использования.
Наркомания – это прием ядов, которые, становясь частью обменных процессов
организма, вызывают потребность принимать все новые и новые более крупные
дозы”.
  Существуют следующие виды наркотических веществ:
       1) препараты, угнетающие центральную нервную систему: алкоголь,
опиум и его производные - морфин, героин.
        2) препараты, возбуждающие центральную нервную систему: кокаин, его
разновидности и др.;
        3) препараты, обладающие галлюциногенными свойствами: делирианты
(токсичные клеи, летучие растворители, лаки и т. д.) и психоделики:
Воспитатель: Сегодня на нашем занятии мы будем учиться разбираться в
сложных ситуациях связанных с наркотиками.

                            Ролевая игра «Отказ»
  Работа проводится в микрогруппах (2-4 человека), каждой из них приводится
ситуация:
       1. Одноклассник (сосед, лидер двора) предлагает попробовать наркотик
«за компанию».
       2. Одноклассник (сосед, лидер двора) просит достать для него
наркотик.
  Задание микрогруппам: в течение 5-7 минут придумать как можно больше
аргументов для отказа в этой ситуации. После этого каждая подгруппа
«проигрывает» свою ситуацию перед остальными участниками. Один играет роль
– «уговаривающего», другой – «отказывающегося». Предложите использовать в
каждой ситуации три стиля отказа: уверенный, агрессивный, неуверенный.
Ответы отказа могут быть: уверенные, неуверенные, агрессивные.
Уверенный ответ (отказ). Человек, дающий уверенный отказ говорит твердо,
спокойно; стоит прямо; смотрит прямо в глаза; уважает свои права и права
других; не позволяет никому влиять на себя, не позволяет делать то, чего он
не хочет; совершенно уверен в себе.
Неуверенный ответ (отказ).  Если человек не уверен в своем ответе, то он
нервничает, избегает смотреть в глаза собеседнику, пожимает плечами, у него
поникшая осанка, речь растянутая, с длительными паузами. Он употребляет
много сорных слов: «в общем», «значит», неуверенных фраз: «да-а, я не
знаю», «может быть», «ну ладно» и делает то, что от него ждут и позволяет
себя принудить сделать то, чего он делать не хочет.
Агрессивный ответ (отказ).  При агрессии человек говорит резко, громко, с
вызовом, перемежает свою речь нецензурными словами, оскорбляет, имеет
наглый взгляд, сильно жестикулирует, игнорирует правила поведения, ставит
других в неловкое положение и нарушает права других.
Воспитатель:   Итак, наркотики сегодня стали реальностью, их опасность
связана с тремя основными моментами:
1. «Привязанность к наркотику ведет к быстрой деградации личности
подростка, который готов любыми методами добыть вещество, идет на
совершение преступления, не останавливается ни перед чем».
2. «Наркомания ведет к понижению работоспособности, реакция на любой
раздражитель становится неадекватной, подростки теряют ориентиры во внешнем
мире, происходит нравственная и интеллектуальная деградация».
 3. Давление ровесников — это принуждение, которому вы должны
сопротивляться. Оно способствует потере индивидуальности, оказывает влияние
на принятие собственных решений и умение действовать самостоятельно.
Воспитатель: Акцентируйте внимание на том, что:
       - уверенность помогает человеку отстаивать свои права,
       - уверенность помогает человеку выйти из конфликтных ситуаций,
       - уверенность помогает человеку противостоять давлению,
       - уверенность сохраняет индивидуальность,
       - уверенность помогает человеку сказать «нет».
 Ребята, вы должны быть готовы использовать эти ответы в своей жизни.
Задание «Работа с карточками».
На карточках описаны ситуации, каждый ученик должен ответить, как он будет
действовать в них.
 Задание 1: Ты находишься в компании курящих наркотик ребят.
 Задание 2: Ты на прогулке и видишь, что присутствующая компания решила
попробовать наркотик.
 Задание 3: Ты на дне рождения, в качестве одного из развлечений — сигарета
с наркотиком.

                              Игра «скажи: НЕТ»
 Давайте попробуем сказать «нет» на практике.
 Рассчитайтесь на 1-ый - 2-ой.
 Работа идет в парах. Один из учащихся предлагает попробовать наркотик,
другой отказывается. Отказ должен быть тактичным, но твердым. Затем
учащиеся в паре меняются ролями. Время, отведенное на работу в паре 5
минут.

 Варианты отказа:
 "Спасибо, нет. Я знаю, что это опасно для меня”
 "Спасибо, нет. Я уже пробовал, и это мне не понравилось”.
 "Спасибо, нет. Я не хочу конфликтов с родителями, учителями”
 "Спасибо, нет. Это не в моем стиле”
 "Спасибо, нет. Мне надо на тренировку”
 "Спасибо, нет. Если я это сделаю, потеряю власть над собой”.
 Умей сказать "Нет”!
 После завершения упражнения следует обсудить два вопроса:
 - Как чувствовали себя участники в ролях?
 Легко ли подбирать достойные отказы?

                         Задание «Наркоман или нет?»
Определить по фотографии, где человек находится в состоянии наркотического
опьянения. (Приложение №1)

                    Проверочная работа «Ведешь ли ты ЗОЖ»
1.Как часто ты совершаешь прогулки на свежем воздухе?
 -Ежедневно.
 -Один раз в два – три дня.
 -Хорошо, если выйду раз в неделю.
2.Ты куришь?
 -Да, но очень редко.
 -Да, регулярно.
- Нет.
3.Соблюдаешь ли ты распорядок сна?
 -У меня нет сформированного распорядка сна.
- В будние дни – да, а по выходным стараюсь расслабиться (встаю чуть ли не
в обед, ложусь поздно).
 -Да, соблюдаю.
4.Как часто ты употребляешь алкогольные напитки?
 -Я вообще не употребляю спиртное.
 -Выпиваю только по праздникам.
 -Довольно часто.
5.Как ты относишься к наркотикам?
-Отрицательно
-Безразлично
-Положительно
По результатам определяется склонность ребенка к употреблению ПАФ.

Воспитатель: В завершении мероприятия я хочу рассказать вам одну историю:
   Одна пловчиха, решила переплыть самую бурную реку, чтоб попасть в книгу
рекордов Гиннеса. Никто еще не совершал такого подвига. Заплыв был намечен
на определенное число, собрались журналисты. На землю опустился сильный
туман, но переносить мероприятие было невозможно. И вот девушка взяла
старт. Рядом плыла страховочная лодка. Она старалась изо всех сил, но
достигнув середины, подала знак, вытаскивать ее.
  На следующий день спортсменка с легкостью преодолела бурную реку, на
удивление всем. И первый вопрос, который ей задали журналисты, был о том,
почему же вчера ей не хватило сил? На что девушка ответила – « Я не видела
цели».
 И, ведь, действительно, живя бесцельно человек, ничего не может добиться,
он даже не знает, в какую сторону надо двигаться.
Воспитатель:  Я предлагаю вам выбрать из списка человеческих стремлений
пять, которые важны для вас.
 К чему стремятся люди в жизни.
 • Хорошее образование.
 • Хорошая работа и карьера.
 • Счастливая семья.
 • Слава.
 • Деньги, богатство.
 • Дружба.
 • Достижения в искусстве, музыке, спорте.
 • Уважение и восхищение окружающих.
 • Наука как познание нового.
 • Хорошее здоровье.
 • Уверенность в себе и самоуважение.
 • Хорошая пища.
 • Красивая одежда, ювелирные украшения.
 • Власть и положение.
 • Хороший дом, квартира.
 • Сохранение жизни и природы на земле.
 • Счастье близких людей.
 • Благополучие государства.
Обсуждение и анализ выбранных ответов.
Воспитатель: Не забывайте, что имея впереди цель вы будите двигаться в
нужном направлении.
Вот и подошел к концу наше занятие  и мне бы хотелось знать:
Что нового вы сегодня для себя открыли? Что вам понравилось?

                          Использованные источники:

   1. «Твоя жизнь – твой выбор» Сборник методических материалов по
      профилактике употребления ПАВ/ Под редакцией Ткаченко О.П. -
      Кемерово.2004. с.122.
   2. Интернет ресурс - http://pedsovet.su/load/210-1-0-488
   3. Интернет ресурс - http://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-
      rabota/library/vneklassnoe-meropriyatie-na-temu-narkomaniya-strashnaya-
      bolezn
   4. Интернет ресурс - http://test.msk.ru/cgi-bin/express2.cgi?162