title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Проектная деятельность"

extracted_text:
Королева Нина Михайловна

Учитель начальных классов

ГБОУ СОШ№21 (Санкт-Петербург)

Рабочая программа по внеурочной деятельности
 «Проектная деятельность»

Пояснительная записка

В связи с внедрением в образовательный процесс начальной школы новых  Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) второго поколения с приоритетом начального общего образования изменяются и основные приоритетные задачи. Основными задачами образования становятся – формирование у младших школьников умения учиться, создание условий способствующих реализации потенциальных возможностей учащихся, обеспечивающих их личностный рост. И основными механизмами системного обновления в образовании становятся: обновление содержания, формирование универсальных учебных действий, современные технологии обучения, новая система оценивания результатов.
Рабочая программа по внеурочной деятельности  «Проектная деятельность» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Рабочая программа по внеурочной деятельности  «Проектная деятельность» адресована учащимся 1-4 класса общеобразовательной школы.
Сроки реализации рабочей программы по внеурочной деятельности  «Проектная деятельность»- 4 года.
Место курса « Проектная деятельность »
На курс «Проектная деятельность»   отводится 1 час в неделю, 33часа в 1 классе, 34 часа во 2-4 классах.
Логическая связь предмета с остальными предметами
с учебным предметом русского язык: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;
• с учебным предметом изобразительное искусство: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;
• с учебным предметом технология: изготовление различных элементов по темам проектов;
• с учебным предметом музыка: подбор музыкального сопровождения, сочинение музыкального произведения.
Цель изучения курса « Проектная деятельность »   в начальной школе – развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся, преодоление фрагментарности содержания учебных предметов.
Задачи:
1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
— формирование социально адекватных способов поведения.
3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
— воспитание целеустремленности и настойчивости;
— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Формирование умения решать творческие задачи.
5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Ведущие принципы отбора материала
Системно-описательный принцип при отборе материала  обеспечивает усвоение и способы применения знаний на практике.
Коммуникативно-речевой принцип  формирует у учащихся способность (умения, навыки) решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных ситуациях общения.
Принцип культуросообразности определяет направление содержания языкового образования на усвоение и присвоение учащимися культурных, духовных, нравственных ценностей русского народа, закрепленных в языке; формирование национального самосознания и менталитета.
Весь материал, включенный в курс соответствует общедидактическим принципам научности, доступности, преемственности и перспективности, наглядности.
Логика структуры программы
Рабочая программа подготовлена в соответствии с локальным актом «Положение о рабочей программе учителя ГБОУ СОШ № 21 Василеостровского района Санкт-Петербурга». Структура программы включает в себя титульный лист, пояснительную записку,  требования к уровню подготовки учащихся в контексте ФГОС, содержание программы учебного предмета (перечень и названия разделов и тем), календарно-тематическое планирование, формы и средства контроля,  перечень учебно-методических средств обучения, список литературы для учителя.
Общая характеристика учебного процесса: основные технологии, методы и т.д.
Содержание программы внеурочной деятельности соответствует целям и задачам основной образовательной программы начального общего образования: духовно-нравственному, социальному, личностному и интеллектуальному развитию обучающихся; созданию основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие, сохранение и укрепление здоровья.
Программа внеурочной деятельности по « Проектная деятельность» направлена не только на выработку самостоятельных исследовательских умений, но и способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса на разных предметах, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам. Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у учащихся умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания из различных областей. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Методы
практический
объяснительно-иллюстративный
частично-поисковый
исследовательский
наблюдение
проблемно-поисковый
информативный

Формы  работы
групповая
коллективная

Требования к уровню подготовки учащихся в контексте ФГОС
Личностные результаты
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты
Сформированность умения к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированность познавательных учебных действий.
 Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.
Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях;
Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.
Универсальные учебные действия
У учеников будут сформированы:
-личностные:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения; личностная саморефлексия, способность к саморазвитию («что я хочу» (цели и мотивы), «что я могу» (результаты).
-регулятивные:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи);  учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем/самостоятельно; работая по составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); умение соотнести  результат своей деятельности с целью и оценить его; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,  совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
-познавательные:
извлекать информацию; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания; добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов; перерабатывать информацию  для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта ( выполнять анализ , выбирать основания для  сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям); использовать информацию в проектной деятельности под руководством  учителя-консультанта.
-коммуникативные:
доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;  учиться подтверждать аргументы фактами; учиться критично относиться к собственному мнению; понять другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.
Содержание программы учебного предмета
Содержание рабочей программы соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы ГБОУ СОШ №21

Список литературы для учителя
Горский, В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование /  В.А.  Горский// Стандарты второго поколения.- Москва,2010.-С.15.
Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор.  / Д. В. Григорьев// Стандарты второго поколения. Пособие для учителя.- Москва,2010.- С.25.
Гузеев, В. В. «Метод проектов» как частный случай интегративной технологии обучения.//Директор школы, № 6, 1995
Дик, Н.Ф. Школа полного дня. Новое содержание обучения и воспитания в 1-2 классах. Москва,2010.- С.15-45.
Новикова, Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000, с 151-157.
Поливанова, К.Н. Проектная деятельность школьников: Пособие для учителя // К.Н.Поливанова. – М.: Просвещение, 2008-45
Пахомова, Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ, 2003. — 112с.
Пахомова, Н. Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000, — с. 52-55
Пахомова, Н. Ю. Учебные проекты: методология поиска. // Учитель, № 1, 2000, — с. 4
Чечель, И. Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула. //Директор школы, № 3, 1998
Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ [А.Б.Воронцов, В.М. Заславский, С. Е. Егоркина и др.];  под ред. Воронцова, А.Б. – М.: Просвещение, 2010.

Интернет, медиа-ресурсы.
http://festival.1september.ru/articles/414987/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya/2013/05/14/tvorcheskiy-proekt-po-tekhnologii-chudo-babochka
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya/2012/10/30/urok-proekt-po-tekhnologii-1-klass-chudo-derevo


title: Классный час "Мама – первое слово на свете"

extracted_text:
МБОУ СОШ № 20 г.Невинномысск

Классный час             « Мама – первое слово на свете»
                                                            Автор:
                                                            Жуасова Валентина Сергеевна
                                                            учитель начальных классов
                                                            МБОУ СОШ № 20
                                                            г.Невинномыск

Цели:
воспитание чувства любви, нежности, уважения и  чуткости к матери;
сплочение коллектива учащихся и родителей;
развитие творческих способностей детей.
Поддержать традиции бережного отношения к женщине
Задачи:
развитие нежного и благодарного отношения к матери;
привлечь внимание учащихся к празднику;
расширить знания учащихся об истории праздника и особенностях его проведения в России и во всем мире;
привлечение родителей к совместным с детьми мероприятиям.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, украшенный шарами  класс.
Предварительная подготовка. Украшение класса шарами; На доске слова:      «Мама! Как тебя я люблю!»
Гирляндой растянуты слова «Милой, ласковой, самой!»
«Мама –  любовью твоей живу вечно»,
 цветные ладошки и сердечки с пожеланиями, рисунки учащихся «Мамочка моя»;   плакат «Мамочке с любовью!»; разучить с учащимися стихотворения.
                                                 Ход занятия.
1.Организационный момент.
Учитель:

Прозвенел звонок для вас.
Вы зашли спокойно в   класс.
Встали все у парт   красиво.
Поздоровались учтиво.
Повернитесь-ка  друг  к  другу,                                                                                Улыбнётся друг пусть   другу.                                                                                Подарите вы улыбку
 И  гостям сегодня  нашим.

Да и мне улыбка ваша,
Очень-очень как нужна.
Вот спасибо! Как я рада!
Что сегодня к вам пришла.
Тихо сели, спинки   прямо,                                                                                Все легонечко  вздохнём,
Разговор наш заведём...
- А о чём? Догадайтесь сами, а я вам в этом помогу.

( Видеоролик « Разговор с Богом»)
 (На доске появляется слово МАМА.)
2. Раскрытие темы .
Учитель:    Слово «мама» особое слово. Оно рождается как бы вместе с нами, сопровождая всю жизнь.    На белом свете есть слова,
которые мы называем святыми.
 И одно из таких святых, теплых
ласковых слов — это слово «МАМА».
 ( Слайд №1-2)
Слово, которое ребенок говорит чаще
всего — слово «МАМА».
Слово, при котором взрослый, хмурый человек улыбнется,
 это тоже слово «МАМА».
Несколько лет назад холодной морозной ночью, дождливым осенним вечером, ярким весенним утром или жарким солнечным днём вы ребята появились на свет. Давно это было или совсем недавно, мамы все как одна говорят : «Это было как вчера..»Все свои чувства все эмоции , всю свою боль и радость они бережно хранят в сердце. Спасибо вам дорогие мамы что вы подарили России таких замечательных детей, а вы ребята должны знать и помнить  такие слова «Мне очень обрадовались когда я появился на свет»( Произносят хором)
 ( Слайд №3)
 Ученики:
               1.   – Есть много праздников
                          Веселых и торжественных,
                         Профессиональных праздников
                         И праздников божественных.
                 2   – Есть женский день весною,
                          А этот пал на осень.
                         Просить тепла у солнца?
              3.     – Да, нет! Мы не попросим.
                         Ведь наше солнце – мама!
                        (хором) – И с нами мама рядом!–
( Слайд №4)
Учитель:     В России День матери стали отмечать сравнительно недавно. Установленный Указом Президента Российской Федерации Б. Н. Ельцина № 120 «О Дне матери» от 30 января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей.( слайд)
 Улыбайтесь чаще, наши любимые мамы. Вы – наши солнышки! Это вы согреваете детей своей любовью. Это вы отдаете им тепло своего сердца.
. – А сегодня мы хотим согреть вас, передать вам свое тепло и нежность. И все самые добрые слова, слова признательности и любви будут сегодня звучать в ваш адрес, дорогие мамы.
 От всей души поздравляем Вас с таким теплым, нежным, домашним праздником, как День Матери. Мама – тот человек, который ведет нас по жизни, с ее молоком мы впитываем любовь к семье и Родине, уважение к самому и себе и людям, нас окружающим; мама – добрый друг, советник и помощник. Поздравлений наших не счесть! И зачем их делить на части?! Если все они, сколько есть, заключаются в слове счастье.
(  Слайд №5)

Что такое счастье?
Таким простым вопросом
Пожалуй, задавался
Не один философ.

А на самом деле
Счастье это просто.
Начинается оно
С полуметра рост
Счастье это мягкие
Теплые ладошки,
За диваном фантики,
На диване крошки.
Это теплый носик
Из-под одеяла,
Заяц на подушке,
Синяя пижама.

Что такое счастье?
Проще нет ответить:
Оно есть у каждого –
У кого есть дети.
Как мы поняли, детки для мам – наивысшее счастье. А теперь давайте узнаем, что такое мама для детей.
     Ученики:          Сердце мамино часто забилось
                                 И слегка затуманился взгляд
                                 Слово первое , слово МАМА
                                 Губки детские говорят.
                       Мама... Она наша песня...
                      Она наше чудо!
                      Если мы рядом, беды забудешь.
                                 Руки протянет, нежно обнимет,
                                 Ласково взглянет - все горести снимет!
                                 Она настоящее чудо всегдашнее -
                                 Незаходящее солнце домашнее!
Учитель:           Что общего между солнечным светом и любовью матери?  Перечислите     качества ваших мам, от которых вам становится тепло и светло. Ребята, какой образ возникает у вас при упоминании слова «мама»?  Я возьму сейчас сердечко, которое будет помогать нам сегодня и попробуем продолжить фразу:
 для меня мама – это…. ( дети получают сердечко и кратко говорят о маме, затем передают другому….) 1-2 группа
- С кем или с чем можно сравнить маму? 3-4 группа
(Ученики называют: солнышко, любимый цветок, кошечка, бабочка  и т.д)
 Какими словами вы встречаете маму, когда она возвращается домой?
                              ( Ответы детей.)
Каждый из вас нарисовал словами, с кем или с чем он сравнивает свою маму.
(На доску – солнышко – круг, в центре слово «мама»
на лучиках прилагательные, какая мама)
Вот такие наши мамы!
 Мама нас  ласкает,
 Солнце согревает.
Солнце   как и мама,
Лишь одно бывает.
Учитель:- Спросите любую маму, какие самые счастливые мгновения в ее жизни? (Спросить у мам)
Мама:  Я – мама. Это много или мало?
Я – мама. Это счастье или крест?
И  невозможно все начать сначала,
И я молюсь теперь за то, что есть:
За плач ночной, за молоко, пеленки,
За первый шаг, за первые слова.
За всех детей. За каждого ребенка.
Я – мама! И поэтому права.
Я – целый мир. Я – жизни возрожденье.
И я весь свет хотела бы обнять.
Я – мама. Мама! Это наслажденье
Никто не в силах у меня отнять.
Учитель:     Что может быть на свете более священным, чем имя «Мать»  для любого из нас, ребенка, подростка, юноши иль поседевшего взрослого, мать - самый родной, самый дорогой человек на свете, давший самое ценное - жизнь.
( Слайд№6-7)
Ученики:

С кем первым мы встречаемся,
 Придя на белый свет, -
Так это наша мамочка,
Ее милее нет.
  Вся жизнь вокруг нее вращается,
  Весь мир наш ею обогрет,
  Весь век она старается
  Нас уберечь от бед.

Она — опора в доме,
Хлопочет каждый час.
И никого нет кроме,
Кто так любил бы нас
    Кто любовью согревает,
    Всё на свете успевает,
    Даже поиграть чуток?
     Кто тебя всегда утешит
И умоет, и причешет,
 В щечку поцелует - чмок?
 Вот она всегда какая -
 Моя мамочка родная!

Учитель:   На свете не существует человека роднее и ближе матери. Ее любовь к детям безгранична, бескорыстна, полна самоотверженности. А материнство на Руси всегда было равноценно синониму святости.
 ( Слайд№8)

Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете МАМА.
Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя?
Это МАМОЧКА моя

 Книжки вечером читает
И всегда всё понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня МАМА.

Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает.
Если, вдруг, случится драма,
Кто поддержит? Моя МАМА.

Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете МАМА.
Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя?
Это МАМОЧКА моя

 Книжки вечером читает
И всегда всё понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня МАМА.

Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает.
Если, вдруг, случится драма,
Кто поддержит? Моя МАМА.

Я шагаю по дорожке,
Но устали мои ножки.
Перепрыгнуть через яму
Кто поможет? Знаю - МАМА
3.Конкурс «Загадалки».
(По стихотворению В. Волгиной).
Слово спряталось куда-то, слово спряталось и ждет.
Пусть найдут меня ребята, ну-ка кто меня найдет?
Задание: ведущий читает четверостишие, а дети хором отгадывают последнее слово.
Мама, папа,  брат и я – вот и вся моя семья.
Наши руки были в мыле. Мы посуду сами мыли.
Мы посуду мыли сами – помогали нашей маме.
Мы цветы в саду сажаем, их из лейки поливаем.
Астры,  лилии , тюльпаны пусть растут для нашей мамы.
Много мам на белом свете, всей душой их любят дети.
 Только мама есть одна, всех дороже мне она.
Учитель:    Как вы думаете, что труднее: говорить красиво или поступать красиво? Что вы делаете для мамы, когда она устаёт?
   ( Ответы детей)
Ученики:

 Мама долго хлопотала:
 Все дела, дела, дела...
  Мама за день так устала.
  На диване прилегла.
Я её не буду трогать
Только возле постою.
 Пусть поспит она немного -
Я ей песенку спою.

К маме стану я поближе -
  Очень я ее люблю!
 Жалко только что не слышит
  Мама песенку мою.
Рядом с мамой я усну,
 К  ней ресницами прильну.
Вы, ресницы, не моргните,
Мамочку не разбудите!

Учитель: Вы, сегодняшние дети, привыкли к мысли – мама сильная, она не нуждается ни в чьей поддержке, она сама кого хочешь поддержит. А так ли это? Может быть, наши мамы просто хотят казаться сильными даже в тех ситуациях, когда им действительно нужна поддержка – словом, делом, хотя бы взглядом…
Они не хотят посвящать нас в свои переживания, потому что щадят нас: успеем ещё хлебнуть своих забот. А также и потому, что считают: малы еще, не поймете.
4.Практическое занятие.
Учитель:  А я предлагаю вам сделать подарок, такой, чтобы  все мамы поняли, как вы их любите.
(  Коллективная работа «Подарок мамам»  Каждый ребёнок обвёл на листе жёлтого цвета свою ладошку, вырезал по контуру и из красной бумаги вырезал маленькое сердечко, которое наклеил на «ладошку». Это «лучики» отходящие от солнышка по имени «МАМА»)
-- Запечатайте их  в конверт, подарите свои ладошки с пожеланиями маме.
Какими бы взрослыми, сильными, умными, красивыми вы  ни стали,
 как бы далеко жизнь ни увела нас от родительского крова, мама всегда остается для вас мамой, а вы - ее детьми.

( Слайд№9)

Ученики:

Мамочка, любимая, родная,
 Солнышко, ромашка, василек,
Что мне пожелать тебе не знаю
В этот замечательный денек,

Пожелаю радости и счастья,
Мира и удачи на твой век,
Чтобы сердце не рвалось на части, Милый мой, родной мой,человек!

Вы наши мамы, няни –берегини
Вы наши ангелы – хранители, богини
Ну, кто нас пожурит, о нас поплачет?
Вы наша жизнь, и слава, и удача!

Спасибо вам за чистые рубашки,
Спасибо за варенья  и печенья!
Спасибо вам за приключенья наши.
Без вас, какие б были приключенья?
Мы любим вас! И мы докажем это
В осенний этот день, в полуденный час
Мы звёзды с неба соберём в букеты…
 И с головы до ног осыплем вас!

            ( Над головами мам висят воздушные  шары. Один ученик «волшебной» палочкой прокалывает их и из них летят звёздочки из фольги.)
                ( Слайд №10)
5. Итог классного часа.
- Что вас больше всего взволновало сегодня?
Учитель:  Сегодня много добрых, нежных, теплых слов было сказано в адрес матерей. Вы – чудесные, добрые, ласковые, заботливые, строгие родители, мечтающие воспитать из своего сына или дочки «настоящего человека». При всем этом я Вас прошу:

 Берегите своих детей,
Их за шалости не ругайте.
Зло своих неудачных дней
Никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьез,
Даже если они провинились,
Ничего нет дороже слез,
Что с ресничек родных скатились.
Если валит усталость с ног
Совладать с нею нету мочи,
Ну а к Вам подойдет сынок
Или руки протянет дочка.
Обнимите покрепче их,
Детской ласкою дорожите
Это счастье … короткий миг,
Быть счастливыми поспешите.
Ведь растают как снег весной,
Промелькнут дни златые эти
И покинут очаг родной
Повзрослевшие Ваши дети.
Перелистывая альбом
С  фотографиями детства,
С грустью вспомните о былом
О тех днях, когда были вместе.
Как же будете Вы хотеть
В это время опять вернуться.
Чтоб им маленьким песню спеть,
Щечки нежной губами коснуться.
И пока в доме детский смех,
От игрушек некуда деться,
Вы на свете счастливей всех,
Берегите ж, пожалуйста, детство


title: Классный час "Чернобыль… одного хватает слова" 1 класс

extracted_text:
Классный час в 1 «В» классе, посвященный 30-летию катастрофы на Чернобыльской АЭС
«Чернобыль… одного хватает слова»
ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА: УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ РАССКАЗОВА Е.А.

Форма проведения: рассказ, беседа.
Цели:
Рассказать учащимся о чернобыльской трагедии; способствовать формированию экологических знаний и использованию их в учебной и практической деятельности.
Развитие креативного мышления, а также формирование гражданской ответственности и патриотического воспитания учащихся.
      3. Воспитание толерантности, духовно-нравственных чувств: чувства сострадания, бережного отношения к окружающему миру, любви к природе.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Ход мероприятия

Чернобыль… Одного хватает слова –
И сердце, как болезненный комок,
Сожмётся, ожидая вести новой,
И горькой пылью пахнет ветерок.
И не со звёзд небесных боль упала,
И не на твердь бесчувственных коленей –
А в грудь земли проникла злым запалом
И вероломно поселилась  в ней.

Сегодня мы посвятим наш классный час одной из самых страшных техногенных катастроф XX века – аварии на Чернобыльской АЭС.
Сегодня, спустя тридцать лет, что мы знаем о трагедии в Чернобыле?

Ответы учащихся…

В середине 50-х г. в Советском Союзе появилась новая отрасль народного хозяйства - ядерная энергетика. Одна из атомных станций была возведена в 160 км от Киева на берегу реки Припять около небольшого города Чернобыль. Для работников станции неподалеку построили современный город, который, как и река, получил название Припять. К началу 1984 г. Строительство Чернобыльской АЭС было закончено вошел в строй последний, 4, энергоблок. А всего два с половиной года спустя именно на этом блоке случилась крупнейшая авария.

Тогда весенним ясным днём
Ничто не предвещало горя,
Светило солнце и кругом –
Всё в свежей зелени уборе.
Но что-то было в той весне,
В её уж слишком ясном взоре
И в той прозрачности небес,
И в том невиданном напоре.

В ночь с 25 на 26 апреля 1986 г в результате взрыва ядерного реактора обрушились некоторые конструкции станции и начался сильный пожар. В результате, многие семьи пострадали и потеряли близких и родных людей. Уже спустя час после взрыва радиационная обстановка в Припяти была очевидна. Никаких мер из-за аварийной ситуации предпринято не было: люди не представляли, что делать. Согласно инструкциям и приказам, существующим уже 30 лет, решение об эвакуации населения из пораженной зоны обязаны были принимать местные власти. Ко времени прибытия Правительственной комиссии уже можно было эвакуировать всех жителей Припяти, причем даже пешком. Но никто не решился взять на себя такую ответственность. С утра, 26 апреля, все дороги Чернобыля были залиты водой и непонятным белым раствором, всё было белым, все обочины. В город было стянуто множество милиционеров. Но они ничего не делали — просто расположились у объектов: почты, дворца культуры. Везде гуляли люди, маленькие дети, стояла сильная жара, люди ехали на пляж, на дачи, на рыбалку, отдыхали на речке у охлаждающего пруда - искусственного водохранилища близ АЭС.
И вот сегодня, спустя тридцать лет, что мы знаем о трагедии в Чернобыле? Множество самого разного. Знаем о том, что, взрыв на четвертом энергоблоке Чернобыльской АЭС рванул в 01 час 23 минуты 48 секунд. Что за черту, обозначенную страшноватым словом «зона», было выселено 135 тысяч человек. О том, что из многомиллионного Киева весной уехали дети. О счете номер 904, открытом в сбербанке, куда поступали деньги для чернобыльцев. О том, что денег никто не пожалел, отдали их – кто сколько мог – все жители страны. И сложились эти рубли во многие сотни миллионов – об этом мы тоже знаем. Известно и то, что ликвидация последствий грандиозной катастрофы обошлась государству в миллиарды. О беспримерном мужестве первых часов страшной апрельской ночи, когда люди, не жалея себя, шли в огонь и были насквозь прошиты смертоносной радиацией, сообщалось подробно…
Только благодаря патриотизму и самоотверженности участников ликвидации последствий чернобыльской аварии был изолирован очаг радиационного заражения ценой их собственной жизни и здоровья.
Простые добрые ребята,
Их тысячи и их не счесть.
Они здесь потому, что надо!
Чернобыль – совесть их и честь!

Говорят, что у нас нет людей, способных на подвиг, а оказывается, что они живут рядом с нами и беда называет их имена…
Их было 28 пожарников Чернобыля, которые приняли в ночь с 25 на 26 апреля 1986г первый, самый жестокий удар на 4 блоке атомной станции. Сегодня мы их называем “шеренгой № 1”. Никто из этой шеренги не отступил перед лицом опасности. И каждый достоин того, чтобы о нем написали книгу.
Это Владимир Правик, Виктор Кибенок, Леонид Телятников, Николай Ващук, Василий Игнатенко, Владимир Тишура, Николай Титенок, Борис Алишаев, Иван Бутрименко, Михаил Головненко, Анатолий Хахаров, Степан Комар, Андрей Король, Михаил Крысько, Виктор Легун, Сергей Легун, Анатолий Найдюк, Николай Нечипоренко, Владимир Палачега, Александр Петровский, Пётр Пивоваров, Андрей Половинкин, Владимир Александрович Прищепа, Владимир Иванович Прищепа, Николай Руденюк, Григорий Хмель, Иван Шаврей, Леонид Шаврей. Шестеро из них скончались от острой лучевой болезни. Ценой своей жизни герои отвели беду, спасли тысячи человеческих жизней.
Всего в ликвидации пожара на Чернобыльской АЭС участвовало 69 сотрудников пожарной охраны и 19 единиц техники.

Первыми из первых на пути атомного огня, рвавшегося из повреждённого четвёртого блока ЧАЭС, стал пожарный караул во главе с лейтенантом Владимиром Правиком.
Через несколько минут рядом с товарищами сражался караул под командованием лейтенанта Виктора Кибенка. Спустя считанные минуты уже руководил и лично участвовал в тушении пожара начальник ВПЧ-2 по охране ЧАЭС майор Леонид Телятников.

Хочу рассказать небольшой случай, который произошел с лейтенантом Правиком в этот день. Несмотря на привычный ритм дежурства, какое-то предчувствие мучило Правика. Факт, есть факт, эта тревога вошла в его душу. Второй раз в жизни он ушел в “самоволку”, правда, на несколько минут. “Возьму грех на душу, повидаю дочь”.
— Что случилось? — Надя испуганно кинулась ему на встречу.
— У меня всего полминуты. Как Наташка?
Правик быстро подошел к кроватке дочери.
— Да нет же, все в порядке, я ее уже выкупала, накормила. Что с тобой, Правик?
— Я очень люблю тебя, слышишь!
Володя внимательно посмотрел на нее, обнял и быстро вышел, но вдруг вернулся и спросил:
— Где наш магнитофон? Запишу что-нибудь к празднику. А заодно — и свой голос.
— Не гори, Правик…
— Не буду.
Всего несколько минут заняла стремительная поездка. Простим их ему. Как знать, может быть она придала ему крупинку того мужества, с каким он через несколько часов пойдет в атаку. Магнитофон затерялся в суматохе аварии! Как знать, может быть, где-то лежит и сейчас пленка с его голосом?

Самое страшное то, что эта трагедия еще не закончилась, и от нее страдают дети. Они знают, что в любой момент могут умереть, знают причину своей болезни. Вот, что они говорят:
Из воспоминаний детей
1-й ученик. Пришла мама. Вчера она повесила в палате икону. Что-то шепчет там в углу. Они все молчат: профессор, врачи, медсестры. Думают, что я не подозреваю… Не догадываюсь, что скоро умру. У меня был друг. Его звали Андрей. Ему сделали две операции и отправили домой. Ждала третья операция… Он повесился на своем ремешке… в пустом классе, когда все сорвались на урок физкультуры. Врачи запретили ему бегать, прыгать. Юля, Катя, Вадим, Оксана, Олег, а теперь – Андрей…   “Мы умрем, и станем наукой”, - так думала Катя. “Мы умрем, нас забудут”, - так думал Андрей. “Мы умрем…”, - плакала Юля.  Для меня теперь небо живое, когда я на него смотрю…Они там…
3-й ученик. За нами приехали солдаты на машинах. Я подумала, что началась война. Помню, как солдат гонялся за кошкой… На кошке дозиметр работал, как автомат: щелк, щелк… За ней – мальчик и девочка. Это их кошка. Мальчик ничего, а девочка кричала: “Не отдам!.. бегала и кричала: “Миленькая, удирай!” А солдат с большим целлофановым мешком.

Фильм о чернобыле

По данным Союза «Чернобыль» России из числа граждан, принимавших участие в ликвидации последствий катастрофы на Чернобыльской АЭС, инвалидами стали почти 90 тысяч человек (57 тысячам инвалидность связанна с ЧАЭС), ушло из жизни около 30 тысяч ликвидаторов и только 6-ти тысячам смерть связали с радиационным воздействием, кроме того, более 1,5 млн. человек проживает в загрязненных радионуклидами территориях, каждый четвертый из них – ребенок.

Несмотря на отдаленный период после Чернобыльской катастрофы, ее негативные последствия и в наши дни дают о себе знать.
Чернобыльская зона отчуждения сегодня.
На сегодняшний день здесь трудится порядка 6000 человек, которые приехали сюда со всей территории Украины. Трудятся они посменно – 15 дней находятся в зоне, 15 дней – за ее пределами. В зону их привозит из Славутича специальная электричка. В самом Чернобыле расположены только общежития работников. Официально жить на территории зоны запрещено, хотя через год после аварии 1000 человек вернулись в свои бывшие дома, из-за этого их прозвали самоселами. Некоторые из них живут в селах даже одни. Всего на сегодняшний день самоселов осталось около 300 – средний возраст от 60 и выше, к ним ездит почтальон, раз в месяц осматривает врач, администрация зоны платит пенсию. Также на территории ЧЗО действует 130 организаций, 30 из них крупные – это сама ЧАЭС, Чернобыльлес (заведует всеми насаждениями), Чернобыльсервис (коммунальное обслуживание), Чернобыльметалл (дезактивация и утилизация металла) и другие. Имеется несколько главных объектов – это сама ЧАЭС, хранилище отработанного ядерного топлива (ХОЯТ), строящееся захоронение для ядерных отходов со всей Украины.
26 апреля мы скорбим по умершим, сострадаем всем, кому пришлось пережить эту трагедию. Благодарим участников ликвидации последствий чернобыльской аварии. Они проявили мужество и героизм, предотвратили дальнейшее распространение радиации.
Чернобыль навсегда останется символом большого человеческого горя.
"Последствия Чернобыльской радиационной катастрофы еще не преодолены до конца..

Подведём итоги.
Ответьте на вопросы.
Какой факт о Чернобыльской трагедии произвел на вас самое большое впечатление?
Почему необходимо знать о трагедии в Чернобыле?
Нужны ли атомные станции? Можно ли обойтись без них?
Почему Землю можно назвать «хрупкой» планетой?
Как вы считаете, достаточно ли только знаний для безопасной эксплуатации атомной станции?
Перечислите качества, которыми должен обладать человек, «укрощающий» ядерную энергию.

Мир полный слез, мир созданный огнем,
В ночи прекрасной. Ставшей роковою.
Теперь и ночью чистою, и днем,
Лишен он жизни, злой судьбою.
Вокруг царит, лишь темное молчанье,
Друг другу некому сказать «Привет»!
А слышно лишь отчаянное, Гейгера
                                           ворчанье,
Чернобыль очень крепко держит свой обет.
Обет молчать, что было и что будет,
Что время не залечит этих ран.
О том что бог, по своему ведь судит,
Раз так решил. Что создал злой буран.
Что в тот злощастный, год той бури
                                             страшной,
Когда реактор, созданный в добро.
В момент развергся, вспышкою прекрасной,
Он превратился навсегда в большое зло.

25 апреля 1986 года навсегда останется в человеческих сердцах как день памяти погибших в радиационных авариях и катастрофах, как день благодарности людям, самоотверженно вставшим на защиту от ядерной опасности, как напоминание об ответственности человечества за судьбу планеты.


extracted_text:
«Формирование основ здорового образа жизни
учащихся начальной школы».
«Чтобы сделать ребёнка
  умным и рассудительным,
                                                                             сделайте его крепким
                                                              и здоровым».
                                                                                Ж.-Ж. Руссо

Цель: учить быть здоровым душой и телом, прививать стремление творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы.
Основные направления работы по здоровьесбережению учащихся:
Сотрудничество с медицинским персоналом и последующая коррекция с их помощью физического здоровья учеников класса.
Сотрудничество с родителями учащихся
Использование в работе диагностических методов исследования для возможной организации коррекции здоровья детей.
Организация просветительской работы с учащимися по сохранению, развитию и коррекции здоровья через систему воспитательных мероприятий в школе и вне неё.
Организация работы по формированию правильного отношения учащихся к урокам физкультуры, к занятиям спортом.

Самый драгоценный дар, который человек получает от природы – здоровье. Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее. Наблюдающееся в последние годы значительное ухудшение здоровья населения России, особенно детей, стало общегосударственной проблемой. Во многих документах Министерств образования РФ подчеркивается, что одним из необходимых условий достижения нового, современного качества общего образования является создание в учебных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья школьников. Одним из основных направлений в воспитательной работе нашей школы является здоровьесбережение.
Под здоровьесбережением следует понимать систему мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающую важнейшие характеристики образовательной среды и условий жизни ребенка, воздействующие на здоровье.
Когда я приняла 1 класс, большинство детей, имели те или иные отклонения в здоровье. Это были нарушения осанки, ухудшение зрения, уплотнение сводов стоп. Поскольку именно в этот период у ребёнка закладываются основные навыки по формированию здорового образа жизни, поэтому я выбрала проблемную тему по формированию здорового образа жизни младших школьников и поставила перед собой цель: формировать у детей стремление к здоровому образу жизни.
Я считаю, что формирование здорового образа жизни должно проходить в единстве с окружающей средой. Поэтому в центр работы по этому направлению я ставлю семью и школу, а учитель же должен быть активным организатором и советчиком. Работу над данной проблемой я начала с изучения научной, медицинской и педагогической литературы, а также ознакомилась с показателями первого медосмотра. Анализируя весь материал, я выделила несколько самых важных компонентов здорового образа жизни. Ими являются:
Ежедневная двигательная активность учащихся.
Ежеурочная физическая пауза.
Рациональное питание.
Соблюдение правил личной гигиены.
Соблюдение рационального режима суток.
Отказ от вредных привычек.
Безопасное поведение на улице, в игре.
Профилактические упражнения.
Для укрепления связи между учебной деятельностью школьников и их психофизическим здоровьем, для профилактики снижения исходного потенциала здоровья учеников в классе возникла идея организации кружка «Здравушка».
Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (тренинги, оздоровительные минутки, упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения) необходимыми для развития навыков ребёнка. Активно применяется здоровьесбережение как на уроке, так и во внеурочное время: динамические паузы, спортивные часы, речевые паузы, ритмика. Систематически проводятся беседы включают вопросы гигиены, питания, закаливания, строения человека. Занятия строятся так, что дети не только получают знания о том, от чего зависит наше здоровье, но и приобретают навыки самосовершенствования.
В программу кружка включены уроки здоровья:
Вода и мыло -  наши друзья.  Забота о глазах. Уход за ушами. Уход за руками и ногами. Забота о коже. Как следует питаться. Как сделать сон полезным. Настроение в школе. Поведение в школе. Вредные привычки. Здоровая пища для всей семьи. Осанка стройная спина. Питание – необходимое условие для жизни.
Почему мы болеем?  Почему болят зубы?Кто и как предохраняет нас от болезней? Кто нас лечит? Правила безопасного поведения в доме, на улице, на транспорте. Правила обращения с огнем. Первая медицинская помощь.
Я предприняла все меры, чтобы организовать индивидуальный подход к учебно-воспитательной работе с учетом психических, физиологических особенностей и состояния здоровья учащихся.
Работа по формированию ЗОЖ в классе всегда проводится в тесном сотрудничестве с родителями, так как основа воспитания культуры здорового образа жизни закладывается в семье. Для осуществления преемственности в формировании привычки к здоровому образу жизни у младших школьников необходима совместная работа педагогов и родителей. Работа с родителями строится по двум направлениям: просвещение самих родителей и активизация родительской помощи в проведении мероприятий с детьми.
Взаимоотношения между родителями и детьми должны быть доверительно-дружескими, товарищескими, но при этом ребенок должен понимать и уважать родителей, их мнение, суждение, и в большей степени отражать их на себе.
Основная воспитательно-разъяснительная работа ведется в первую очередь с родителями учащихся – от них зависит, при каком состоянии здоровья ребенок начнет обучение в школе. На первом родительском собрании знакомлю родителей с показателями медосмотра, с планом мероприятий, вручаются памятки «Формирование у детей основ ЗОЖ».
Очень важен режим дня детей не только в школе, но и дома. Формирование правильных представлений о здоровом образе жизни должно начинаться именно с режима дня, который наиболее благоприятствует сохранению здоровья с раннего возраста и культуре самоорганизации.
В школе дети не только учатся, но и питаются, посещают экскурсионные мероприятия, гуляют, отдыхают. Большое внимание отводится прогулкам на свежем воздухе, прогулки проводятся ежедневно во время группы продленного дня.
Отдельное внимание в классе отводится гигиене – все учащиеся имеют сменную обувь, перед едой моют руки. Классы, в которых занимаются учащиеся, часто проветриваются и имеют оптимальную температуру.
Правильно организованные перемены дают богатые возможности для полноценного отдыха детей, способствуют активизации внутренних ресурсов, помогают сбросить эмоциональное и физическое напряжение. Кроме того, игра требует от ребёнка сообразительности, внимания, учит выдержке, вырабатывает умение быстро ориентироваться и находить правильные решения. От содержания и организации активного отдыха во время перемен в значительной степени зависит работоспособность детей на уроке.
Один раз в неделю проводятся классные часы, на которых рассматриваются темы здоровьесбережения, эстетического и нравственного воспитания, вопросы пропаганды здорового образа жизни.
В школе проводятся дни здоровья – в основном на свежем воздухе, чтобы учащиеся могли отдохнуть, расслабиться, сменить обстановку. Мои воспитанники активные участники этих мероприятий.
Говоря о здоровьесбережении необходимо упомянуть и о психологической стороне учебно-воспитательного процесса. С началом обучения в школе у большинства детей проявляются поведенческие особенности: страхи, истерические реакции, повышенная слезливость, агрессивность и др. для устранения этих реакций, используются игровые методы психокоррекции. Эти игры проводятся на уроках (в конце урока, когда выполнена учебная программа) или после уроков в группе продленного дня, на переменах, во время внеурочной деятельности.
Работа ведется в следующих направлениях.
Развитие внимания (активного, произвольного): «Будь внимателен», «Слушай звуки», «Слушай хлопки», «Зеваки», «Буквы алфавита».
Развитие памяти и восприятия, наблюдательности: «Повтори за мной», «Запомни движения», «Запомни свое место», «Запомни свою позу», «Испорченный телефон», «Вот так позы».
Развитие произвольных движений и самоконтроля: «Флажок», «Запретный номер», «Замри».
Развитие сообразительности, самодисциплины и самоорганизации: «Дракон кусает свой хвост», «Лисонька, где ты?».
Игры, способствующие снятию страхов в общении: «Кто за кем», «Нарисуй свой страх».
Развитие мышления и речи: «Картинки-загадки», «Определи игрушку», «Сочини предложение», «Перечисли предметы».
Одним из направлений внеклассной работы по охране здоровья является организация школьного оздоровительного лагеря во время каникул. Очень много детей посещают лагерь, где огромное внимание уделяется здоровью детей.
Формирование здорового образ жизни заключается в том, что кроме задачи гармоничного развития личности оно несёт в себе обязательный оздоровительный компонент.
Сохранение и укрепление здоровья – это важнейшие составляющие работы учителя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.


title: Классный час "Все дороги ведут к дому"

extracted_text:
        Автор: Жуасова Валентина сергеевна
                                                      Место работы: г.
                                Невинномысск

      МБОУ СОШ №20 г.Невинномысск

         Должность:учитель начальных классов:

              Классный час по теме: «Все дороги ведут к дому».
Цели: 1)  познакомить  учащихся,  как  относились  люди  к  родному  дому  в
старину; познакомить с понятиями «изба», «терем»,  «хата»;  2)  развивать  и
корригировать речь  через  образование  прилагательных  от  существительных,
развивать умение устанавливать причинно-следственные связи;  3)  воспитывать
любовь к родному дому, интерес к истории родного края.
Наглядность: карточки со словами  пословицы  (Все  дороги  ведут  к  дому.);
наборы букв  каждому  ученику  для  составления  слова  «ДОМ»;  карточки  со
словами «изба», «терем», «хата» и соответствующие  иллюстрации;  иллюстрация
к  кроссворду  «сказочные  дома»;  иллюстрация  к  игре  «ремонт   дома»   с
вырезанными частями (количество наборов соответствует количеству групп).
Ход классного часа:
I.Орг.момент
II. Сообщение цели
Сегодня, ребята, на классном часе мы  с  вами  узнаем,  какие  бывают  дома,
почему родной дом нужно любить и заботиться о нем;  а  поможет  нам  в  этом
домовенок Кузя.
- Живет Кузенька в красивом деревянном доме вместе с  бабушкой  Настасьей  и
ее внучкой Анютой. Помогает он бабушке за  порядком  в  доме  следить:  полы
веником метет, корове травушку кладет, коню гриву причесывает,  да  и  Анюту
учит чистоту в доме наводить. Ростом  Кузя  с  ладошку,  взрослым  людям  не
показывается, только с маленькими  ребятами  дружит.  Позавидовала  Баба-Яга
теплу и уюту в этом доме,  да  и  похитила  домовенка.  Загоревали  Анюта  и
бабушка Настасья: «Как им теперь без Кузи жить?» и решили  попросить  у  нас
помощи. Давайте, ребята,  поможем  найти  домовенка.  Итак,  отправляемся  в
путь!
III.Основная часть
    • задание от бабы –Яги: «Составь пословицу»
-Решила Баба-Яга проверить, как вы умеете читать, написала она  для  вас  на
карточках слова: составите правильно – получится народная пословица.
(На доске карточки расположены вразброс)

-Как вы понимаете эту  пословицу?  (Где  бы  мы  ни  находились,  мы  всегда
возвращаемся домой).
    • Беседа «для чего нужен дом»
-С какой буквы начинается слово «ДОМ»?
-Букву «Д» вы хорошо знаете. В современном русском алфавите  она  называется
«ДЭ», а в старинном алфавите ее называли «ДОБРО».
-А внешне буква «Д» на что похожа? (На крестьянскую избу)
  Русские крестьяне называли эту букву  –  ДОМ.  В  давние  времена  дом  не
только охранял человека от зверей, от злых  людей,  всяких  бед.  Дом  давал
человеку тепло, уют, покой. В нем спасались от холода и дождя, от  ветров  и
туманов. В нем спали, ели, работали, отдыхали, нянчили  детей,  пели  песни,
рассказывали сказки, привечали странников.
Дом – это целый мир, очень большое добро. Люди заботятся  о  доме,  ценят  и
любят его. Очень важно иметь свой дом. Без  своего  дома  человек  не  может
быть счастливым. Нет несчастнее бездомного.
- А теперь подумайте, из каких букв состоит слово «дом»?
-Буква «Д» - похожа на дом.
-Буква «О» - это круг,  хоровод.  Возьмутся  люди  за  руки  –  и  получится
хоровод.
- Кто в доме стараются жить дружно? (семья)
-В доме живет семья. Поэтому буква «О» ставится с буквой «Д».
-А буква «М» похожа на забор. Дом надо охранять, семью – оберегать.
-Поставим букву «М» с буквами «ДО», получится – ДОМ. (учитель выставляет  на
доску буквы: буква «Д»-  в  виде  домика;  буква  «О»-  в  виде  человечков,
взявшихся за руки; Буква «М»- в виде забора.)
    • Задание от Бабы-Яги: составление слова «ДОМ» из букв разрезной азбуки
-Баба-Яга дает  вам  задание:  попробуйте  сами  составить  слово  «ДОМ»  из
разрезной азбуки.
    • Закрепление по беседе
Какое слово мы составили?
-На что похожа буква «Д»?
-На что похожа буква «О»?
-На что похожа буква «М»?
-Почему люди заботятся о своем доме?
    • Словарная работа

           (чтение одного ученика по слогам, затем хоровое чтение)
-В старые времена «избой» называли крестьянский дом,  сделанный  из  дерева.

Терем тоже делали из деревянных бревен,  но  этот  дом  принадлежал  богатым
людям, в тереме было несколько этажей.
Дом, который называли хатой, тоже был построен из  деревянных  бревен.  Хата
мало чем отличалась от избы, только крышу застилали соломой.
V. Соотнесение названий с иллюстрациями
-Баба-Яга  написала  для  вас  слова,  их  нужно  прочитать  и  соотнести  с
изображением.

-Посмотрите на рисунки, подумайте, на каком из них нарисован терем? Изба?
Хата? (дети рассматривают картины и соотносят их с названием)
    • Упражнение в образовании прилагательных от существительных
-Если дом построен из дерева, он какой? (деревянный)
-Если дом построен из панелей? (панельный)
-Если дом построен из кирпичей? (кирпичный)
    • Физкультминутка (Игра «Дом и ворота»)
На  поляне  дом   стоит,         (дети   изображают   двумя   руками   крышу
дома:пальцами
                                               левой    и     правой     рук
соприкасаются друг с другом)
Ну а к дому путь закрыт.   (правая и левая руки повернуты ладонями  к  себе,

                                            средние   пальцы   соприкасаются
друг сдругом, большие
                                           пальцы подняты вверх- «ворота»)
Мы ворота открываем,     (Ладони разворачивают параллельно друг другу.)
В этот домик приглашаем.(Изображают руками «дом».)
    • Кроссворд «Сказочные дома»
-мы узнали с вами, почему нужно заботиться  и  любить  свой  родной  дом.  О
необходимости иметь дом даже говорится в сказках. Мы сейчас с вами  выполним
следующее задание от Бабы-Яги:  решим  кроссворд  «Сказочные  дома»  (данный
кроссворд может заполняться как коллективно, так и индивидуально)
По горизонтали:
1. Средство передвижения Емели, стоящее в доме. (печь)
2. Место, куда Золушка приехала на бал к принцу? (дворец)
3.Место, где жил Людоед, которого съел Кот в сапогах? (замок)
По вертикали:
4. Материал, из  которого  лиса  построила  себе  дом,  а  весной  этот  дом
растаял? (лед)
5. Жилье, в котором дружно  жили  мышка-норушка,  лягушка-квакушка,  зайчик-
побегайчик и т.д.? (теремок)
6. Дом, в котором живет Баба – Яга? (изба)

    • Коллективная игра «Без чего дома не бывает? »
IV. Итог
-О чем мы говорили на классном часе?
-Как назывались дома в старину?
-Как нужно заботиться о доме?
Игра по группам «Ремонт дома» (в изображении дома вырезаны некоторые  части,
которые учащиеся должны вставить)
-Помогите домовенку Кузе отремонтировать дом.
(после игры учитель благодарит ребят за работу)
Дополнительное задание
-Чтобы  Баба-Яга  подобрела,  давайте  ей  нарисуем  красивый  дом.   (детям
раздаются нарисованные дома, которые необходимо раскрасить).

В работе используются иллюстрации из книг:
1.Александрова Г.В.  Домовёнок Кузька. -     М.: Стрекоза –Пресс, 2001 .
2.Степанов В.  А. Учебник для малышей/Букварь. -  М. : Фолиант-Пресс,  2003.

-----------------------
Все

ведут

дому.

к

дороги

изба

терем

хата

41

5

1

2

6

3


title: Олимпиада по русскому языку 3 класс (школьный тур)

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа» с. Койгородок
(МБОУ «СОШ» с. Койгородок)

Олимпиада
по русскому языку
для учащихся третьих  классов
(школьный тур)

Выполнила работу:
Коваль Анна Дмитриевна,
учитель начальных классов

Олимпиада по русскому языку 3 класс

Фамилия, имя _____________________________________________________ класс ____
(Условия: За каждый правильный ответ - 1 балл. Максимальное количество баллов - 66)

1. Напиши выражение СУХАЯ ТРАВА четырьмя буками _______________________________________

2.Есть в реке и в озере, а в воде нет; есть в огурце и арбузе, а в дыне нет. Что это? _______________

3.Вставьте подходящие буквы, чтобы получились слова

4. Переставь буквы так, чтобы получились слова, запиши их. Найди лишнее слово и зачеркни его.
ПАШАК - ____________;                ОЖИВТ -_____________,                    ААЗЛГ-_____________;
КАМАЙ - ____________ ;             КЮАБ -  _____________.

5. Сколько звуков [ш] в стихотворении:
Пешком шагали мышки
По узенькой дорожке
От деревушки Пешки
До деревушки Ложки. ________

6. Подчеркни слово, которое соответствует схеме:  приставка, корень, нулевое окончание.
Бегемот, радостный, заезд, поливка, переписка.

7. Подчеркни слова, в которых количество букв  и звуков совпадает.
Ель, юла, сеешь, поют, соловьём

8. В каждой группе слов найди «лишнее», подчеркни его:
Молоко, бревно, пальто, число, весло.
Звук, жест, долг, глаз, рукав.
 Они, мы, сани, вы, ты.
Олень, прорубь, рояль, щавель, шампунь.

9. Вставь подходящие по смыслу предлоги.
Покатился _____ огород,
Докатился _____ ворот,
Подкатился _____ ворота,
Добежал ______  поворота,
Там попал ______ колесо,
Лопнул, хлопнул – вот и все!

10. Что это? Отгадай задуманные слова и составь с ними по одному словосочетанию.
Их заговаривают, скалят, кладут на полку. ___________________________________________________
Под ними теряют почву, их под собой не чуют, под ними путаются. _____________________________
Его задирают, с ним остаются, за него водят.________________________________________________

11. Замени фразеологические обороты одним словом:
В час по чайной ложке - _______________________
Рукой подать - ________________________________
Раз, два и обчёлся - ____________________________
Куры не клюют - _______________________________
Кожа да кости - ______________________________
Чесать языком – _______________________________
Зарубить на носу – _____________________________
Дать стрекоча – ______________________________
Ломать голову – _______________________________

12. Выпиши из фразеологических оборотов сначала слова- синонимы, а затем слова-антонимы:
Нет худа без добра.
Ни конца ни краю.
Ходить вокруг да около.
Валить с больной головы на здоровую.
Писать черным по белому.
Переливать из пустого в порожнее.
Синонимы:_____________________________________________________________________________
Антонимы: _____________________________________________________________________________

13. Каждое словосочетание замени одним словом с суффиксом:
Человек, который любит шутить _______________________
Житель Москвы ______________________________________
Музыкант, играющий на скрипке ________________________
Смелый человек _______________________________________
Жадная девочка _______________________________________
Участник игры ________________________________________
Свойство доброго человека ______________________________

14. Выбери из скобок нужную форму существительного.
Щенок утащил _______________ (дедушкин, дедушкину)  ________________________  (туфлю, туфель), и мы долго искали _____________________ (её, его).
Надя любит мыть волосы _____________________ (шампунью, шампунем).

15. Исправь ошибки.
   Ноступила поздняя осинь. Листя на диревях опали. Ветир качяет  голые сучья. Дожть лёт, как из видра. Сыро осиню.

Олимпиада русскому языку 3 класс      КЛЮЧ.

 (Условия: За каждый правильный ответ - 1 балл. Максимальное количество баллов -  66 )

1. Напиши выражение СУХАЯ ТРАВА четырьмя буками  (сено)  (1 БАЛЛ)

2.Есть в реке и в озере, а в воде нет; есть в огурце и арбузе, а в дыне нет. Что это?  (Р)  (1 БАЛЛ)

3.Вставьте подходящие буквы, чтобы получились слова  (4 БАЛЛА)

4. Переставь буквы так, чтобы получились слова, запиши их. Найди лишнее слово и зачеркни его.
ПАШАК - __(шапка)____; ОЖИВТ -___(живот)___, ААЗЛГ-_____________;
КАМАЙ - __(майка)___ ; КЮАБ -  __(юбка)___.                               (5 БАЛЛОВ)

5. Сколько звуков [ш] в стихотворении:
Пешком шагали мышки
По узенькой дорожке
От деревушки Пешки
До деревушки Ложки. ___(8)_____ )  (1 БАЛЛ)

6. Подчеркни слово, которое соответствует схеме:  приставка, корень, нулевое окончание.
                                                                                (1 БАЛЛ)
Бегемот, радостный, заезд, поливка, переписка.

7. Подчеркни слова, в которых количество букв  и звуков совпадает.   (3 БАЛЛА)
Ель, юла, сеешь, поют, соловьём

8. В каждой группе слов найди «лишнее», подчеркни его:   (4 БАЛЛА)
Молоко, бревно, пальто, число, весло.
Звук, жест, долг, глаз, рукав.
 Они, мы, сани, вы, ты.
Олень, прорубь, рояль, щавель, шампунь.

9. Вставь подходящие по смыслу предлоги.   (5 БАЛЛОВ)
Покатился __в___ огород,
Докатился __до___ ворот,
Подкатился __под___ ворота,
Добежал ___до___  поворота,
Там попал ___под___ колесо,
Лопнул, хлопнул – вот и все!

10. Что это? Отгадай задуманные слова и составь с ними по одному словосочетанию.   (3 БАЛЛА)
Их заговаривают, скалят, кладут на полку. ____зубы…_________________________________________
Под ними теряют почву, их под собой не чуют, под ними путаются. ____ноги…___________________
Его задирают, с ним остаются, за него водят.________нос…____________________________________

11. Замени фразеологические обороты одним словом:   (9 БАЛЛОВ)

В час по чайной ложке - _______медленно____________
Рукой подать - ___________близко___________________
Раз, два и обчёлся - _____мало_______________________
Куры не клюют - _____много______________________
Кожа да кости - ____худой__________________________
Чесать языком – ____разговаривать_____________
Зарубить на носу – ____запомнить_______________
Дать стрекоча – _____убегать_______________
Ломать голову – ____думать______________

12. Выпиши из фразеологических оборотов сначала слова- синонимы, а затем слова-антонимы:   (6 БАЛЛОВ)
Нет худа без добра.
Ни конца ни краю.
Ходить вокруг да около.
Валить с больной головы на здоровую.
Писать черным по белому.
Переливать из пустого в порожнее.
Синонимы:__ конец-край, вокруг-около, пустое-порожнее _
Антонимы: ______худо-добро, больная-здоровая, черное-белое, _

13. Каждое словосочетание замени одним словом с суффиксом:   (7 БАЛЛОВ)
Человек, который любит шутить ____шутник___________________
Житель Москвы ________москвич______________________________
Музыкант, играющий на скрипке ______скрипач__________________
Смелый человек ______смельчак_________________________________
Жадная девочка _______жадина________________________________
Участник игры ______игрок__________________________________
Свойство доброго человека ____доброта__________________________

14. Выбери из скобок нужную форму существительного.  (4 БАЛЛА)

Щенок утащил _______________ (дедушкин, дедушкину)  ________________________  (туфлю, туфель), и мы долго искали _____________________ (её, его).
Надя любит мыть волосы _____________________ (шампунью, шампунем).

15. Исправь ошибки.
Наступила поздняя осень. Листья на деревьях опали. Ветер качает  голые сучья. Дождь льёт, как из ведра. Сыро осенью.                         (12 БАЛЛОВ)

Использованная литература:
В.В. Волина. Учимся играя. М.: Новая школа, 1994
В.В. Волина. Весёлая грамматика. М.: Знание, 1995
Н.Г.Белицкая. Школьные олимпиады. Начальная школа. 2-4 классы. М.; Айрис-пресс, 2006
Т.Н. Каркошкина, И.В. Персидская, О.Н. Донская. Олимпиадные задания: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир. 3-4 классы. Волгоград: Учитель, 2010


title: Презентация "Дочки – матери"

extracted_text:
Конкурсная программа
«Дочки – матери»

Конкурс
«Визитная карточка»

«Интеллектуальный конкурс»

Мама – это нежность, ласкаСчастье, солнце, добротаНастоящая заботаРадость, свет и красота.Мама – это сказка на ночьМама – мудрость и советЭто в трудный миг подсказкаЭто мир, любовь и свет!

Конкурс«Доброе слово»

Конкурс «Пантомимика»

Много мам на белом свете,
Всей душой их любят дети.
Только мама есть одна,
 Всех дороже мне она.
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя!

Конкурс
«Будущее дочери»

Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Сумма и значение суммы" 1 класс

extracted_text:
Урок по математике в 1- г классе
Тема: «Сумма и значение суммы».
Цели урока: познакомить и сформировать умение пользоваться математическими терминами «сумма», «значение суммы».
Прогнозируемые результаты: дети научатся сравнивать, анализировать  и совершенствовать вычислительные навыки; разовьют математическую речь, интерес к математике.
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование:  карточки, презентация.
Технологии: групповая технология, игровая технология и технология сотрудничества.

Ход урока.
1. Организационный момент.
- Сегодня на уроке мы будем открывать и раскрывать тайны математики. Итак, в путь!
2. Знакомство с новым материалом.
-Ребята, а вы любите сказки? А сказки Уолта Диснея? Сейчас я зачитаю отрывок из сказки, а вы попробуйте догадаться о ком идет речь.
«Просыпайся, друг Филин!- весело крикнул зайчонок Толстячок.- Новый принц родился!
Радостная весть мгновенно облетела лес, и все лесные жители спешили посмотреть на новорожденного олененка. Они умилялись, глядя на то, как он пытается встать. Его ножки были еще слишком слабыми, и он все время падал».
- Кто его узнал? Это, действительно, олененок по имени Бемби. И вот однажды наступило время познакомить его с лесом. Из сказки мы с вами знаем, что Бемби любознательный, поэтому он приходил в восторг от всего, что видел вокруг.
- Давайте мы с вами отправимся с олененком в необычный «лес-математики».
- Олененок попадает на полянку и видит множество цветов. Но присмотревшись поближе, он замечает, что цветы хранят в себе какую-то тайну. Помогите ему разгадать эту тайну.
-Посмотрите и скажите, что вы видите? Какие всевозможные математические записи мы можем составить? Слайд 1.
Учитель записывает на доске.
3+4
2>1
5+2
6<3 (Выражения могут быть разными) и тд
- На какие две группы можно разделить все эти выражения?
3+4 2>1
5+2 6<3 (На суммы и неравенства)
- Что такое сумма?
( Это объединение чисел, между ними ставим знак "+" )
- Олененку никак не хотелось уходить с волшебной полянки. И он решил еще задержаться здесь. Посмотрите, какие суммы мы можем составить? Запишите их. Сосчитай по рисунку сколько цветов. Слайд 2.
- А потом олененок увидел разноцветных бабочек, порхавших над полянкой. Какие мы можем составить суммы? Выполните эту работу. Слайд 3.
- А сколько всего бабочек порхало на поляне?
Давайте запишем суммы, которые мы составили по рисункам. Слайд 4.
-Запишите какие числа получились при сложении.
-Давайте проверим правильно ли вы записали числа. Слайд 5.
-Почему между суммами и числами стоит знак равенства?
- Как можно назвать все числа, стоящие после знака равно?
- Полученный результат называется «значение суммы».
- Подчеркните значения сумм зеленым карандашом.
-Бемби очень рад, что вы помогли раскрыть тайну цветов. И. конечно, он немного устал.
Давайте мы вместе с ним отдохнем. Слайд 6.
3. Физкультминутка.
Слайд 7-10.
- Сколько точек в этом круге , столько раз поднимем руки.
-Сколько елочек зеленых, столько сделаем поклонов.
-Сколько здесь кружков, столько сделайте прыжков.
-Дружно звездочки считаем, столько вместе приседаем.
4. Закрепление изученного. Работа в парах.
- Ну вот он отдохнул и отправился к своему другу Филину, чтобы рассказать какую тайну поведали ему цветы. И пока он в дороге, мы тоже не будем терять время.
Работа в парах.
- Перед вами лежат карточки с записанными выражениями.
2+2, 5+1, 6=6, 4<6, 7+1, 1+1+2, 8>5, 3=3, 1<6, 4+2.
- Выпишите только суммы и найдите значения сумм.
- Проверим по эталону. Слайд 11.
2+2=4
5+1=6
7+1=8
4+2=6
1+1+2=4
-Подчеркните суммы зеленым карандашом, а их значения синим. Проверьте, правильно ли справились с работой вместе со своим товарищем.
Слайд 12.
- Филин с радостью принял своего маленького друга .И как обычно стал расспрашивать его о том, что нового увидел, услышал. Выслушав его, Филин не удержался и все-таки задал ему вопрос.
- Являются ли данные записи суммами? Слайд 13.

 (Сумма -это объединение двух или несколько чисел, между ними ставится знак "+").
- Они еще долго гуляли и разговаривали. Бемби был в восторге от всего, что видел вокруг. Мир был таким ярким и красочным, и ему никак не хотелось возвращаться домой. Давайте попробуем олененка еще раз удивить.
Работа по рядам.
Нарисуйте по суммам рисунки и запишите значения сумм.
1 ряд: 2+2
2 ряд: 3+1
3 ряд: 5+2
5. Итог урока.
- Вот и закончилась прогулка. Олененок устал, но остался очень довольным. И он всех благодарит за компанию. Эта прогулка помогла узнать много интересного? Что?
6. Рефлексия.
- Какие трудности возникли у вас сегодня на уроке?
- А кому было легко сегодня работать?
Слайд 14.

Приложение 1
Карточка
2+2      5+1     6=6     4<6     7+1      1+1+2      8>5      3=3      1<6      4+2
- Выпишите только суммы и найдите значения сумм.


title: Презентация на тему "Рефлексия как этап современного урока в условиях ФГОС"

extracted_text:
1

«Рефлексия как этап современного урока в условиях ФГОС»

Учитель начальных классов
 муниципального бюджетного общеобразовательного  учреждения
Муниципального образования Плавский район
«Центр образования №1»
Герасимова  Елена Анатольевна
2
Цель мастер – класса
  Повысить мотивацию учителей к овладению рефлексивной деятельностью учащихся

Ваша цель?

Таблица-фиксация знаний
по данной теме
3

4
Что такое рефлексия?
Обращение назад
Размышление о внутреннем состоянии
Самопознание
Самоанализ
Склонность к анализу своих переживаний, размышлению о своем внутреннем состоянии
5
Рефлексия в педагогике
Самоанализ
деятельности
и ее результатов

Организация рефлексивной деятельности на уроке-   подготовка к  развитию необходимых современной личности качеств
6
Самостоятельность

конкурентоспособность

Предприимчивость
7
Классификация  рефлексии по целям:
3.Рефлексия деятельности
2. Рефлексия содержания учебного материала
1. Рефлексия настроения и
эмоционального
состояния
8
Классификация рефлексии:
1. Рефлексия настроения и
эмоционального
состояния
9

Дневник настроения
А п р е л ь

10

Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых завоеваний и побед. Возможно, в данный момент вам недостает ярких эмоциональных впечатлений.
Оранжевый – знак возбуждения нервной системы. Вы созрели для каких-то серьезных перемен в жизни.
Розовый – вам не хватает нежности и легкости. Вероятно, вы немного устали от серьезной работы, четких планов, вас тянет к чему-нибудь беззаботному.
Голубой – мечтаете о чем-то романтическом, возвышенном, далеком. Вы хотите быть максимально открытым, правдивым и при этом понятым.
Темно-синий – вам нужна сильная разрядка и полноценный отдых.
Зеленый – символизирует потребность в самоутверждении, тягу к знаниям или желание карьерного роста.
Коричневый – не хватает физического отдыха, вы ищете покоя. Вам нужен домашний уют, теплота и комфорт.
Макс Лютер
11
Рефлексия настроения и эмоционального состояния

12
Веселый мишка
Грустный мишка
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
13
Маятник настроения

14
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
15
Классификация приёмов рефлексии:
2. Рефлексия содержания учебного материала
16
РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАН
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрёл
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Расскажу дома, что …
17
18
-Приём незаконченного предложения:
«Мне было интересно…»

«Мы сегодня разобрались…»

«Я сегодня понял, что…»

«Мне было трудно…»

«Мне не понравилось…»

«На следующем уроке я хочу…»
19
Приём оценки «приращения» знаний и достижения целей:
«Я не знал…»
«Теперь я знаю…»
20
Здоровье
Крепкое, душевное.
Сохраняется, поддерживается, нарушается.
Состояние любого живого организма.
.Самочувствие.
СИНКВЕЙН
Состояние любого живого организма
21
Классификация приёмов рефлексии
3. Рефлексия деятельности
22

"Лесенка успеха"

23
Дерево  успеха
24
25
26
«Поезд»
27
Всем   спасибо!


title: Сценарий "Дочки – матери"

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр творческого развития детей и юношества «Искра» г. Орск

Сценарий
«дочки – матери»

Составила :
педагог – организатор
Тумаева В. В.
2016г.
Сценарий «Дочки – матери»
Цель праздника – воспитание любви и чувства благодарности к маме, ещё раз дать понять, как это важно любить, ценить и беречь самых близких людей на свете, дорожить семьёй.
Ход мероприятия
Ведущий: Добрый день, дорогие взрослые и ребята. Сегодня на календаре последние листочки осени, а в последнее воскресенье ноября, на основании Указа президента от 30 января 1998 г., в России будет отмечаться День матери. И мы проводим клубный час, посвященный этому празднику.
Матерям одинаково дороги и сыновья, и дочери. Бывает, что между матерью и сыном на всю жизнь сохраняются нежные, дружественные отношения. Но когда в семье есть дочь, родные и друзья едины во мнении: «Помощница растет!»
В самом деле, с раннего детства, играя в куклы, присматриваясь к тому, что и как делает по дому мать, девочки готовятся к роли будущей Хозяйки дома… Чем больше переймет у мамы дочка, тем легче ей будет во взрослой, самостоятельной жизни. И надо учиться не только варить кашу и печь пироги, стирать белье или убирать квартиру, а великой Науке милосердия, пониманию близких, готовности прийти на помощь тому, кому трудно, грустно, неуютно в жизни, кто временно сбился с дороги…
Сегодня мы проверим, насколько это у мам и дочек получается. Эта «проверка» будет проходить в форме разных конкурсов. Мы от души желаем всем победы, хотя, как вы понимаете, все не могут стать победителями. Однако не стоит расстраиваться из-за «поражения»: игра – это просто игра, но она заставляет задуматься о себе и вызывает желание стать лучше, знать больше. Ведь так?
Итак, вот какие семейные пары к нам пришли _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________…
Разрешите представить членов жюри: ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Традиционно в командных конкурсах, мы просим, представится наши команды. Первый конкурс
1. «Визитная карточка» семейной пары. (Вы должны представиться, рассказать о себе, о своих взаимоотношениях + предоставить блюдо + талант вашей семьи) макс 10 баллов
Спасибо! Чуть позже Жюри скажет свое мнение.
2. «Интеллектуальный конкурс». На всю жизнь запоминаются детям стихи, песни, сказки, загадки из больших ярких книжек, которые читали им мамы. Читаете ли вы девочкам свои книжки? Сейчас мы это проверим. Я буду напоминать эти стихи каждой паре, а они должны сказать концовку, понятно? ВРЕМЯ на раздумий ограничено 5 секунд. Правильный ответ- 1 балл
– Стихи помните хорошо, а как сказки?
Жюри, ваше слово за 1 конкурс «Презентация семьи»…
Мама – это нежность, ласка
Счастье, солнце, доброта
Настоящая забота
Радость, свет и красота.
Мама – это сказка на ночь
Мама – мудрость и совет
Это в трудный миг подсказка
Это мир, любовь и свет!

Как редко мы говорим ласковые и теплые слова мамам. Увы, так устроена жизнь, что меньше всего времени мы уделяем близким людям, которые по сути самое ценное в нашей жизни. И сейчас вам предоставляется время, чтобы сказать все самое теплое маме – дочке и дочке маме.
3. Конкур «Доброе слово»
В течение 10 секунд мама, делая шаг вперед к дочке говорит ласковое ..Минимум  10 слов – 3 балла, меньше  10 слов – 0 баллов, больше 10 слов , за каждое слово 1 балл.
Дочка дается 15 секунд.
 Аплодисменты. Слово жюри за «Интеллектуальный конкурс»
Какой трогателынй конкурс был, а самое главное, сколько ласковых слов мы услышали, и согласитесь, так приятно?!  Давайте чаще говорить друг другу теплые слова.
Слово жюри за «Интеллектуальный конкурс»
4. «Пантомимика».
Говорят, что мама и дочка – это лучшие подруги, прям не разлей вода. И на своем опыте я скажу, что это так. Мама дочку всегда поддержит, мама дочке всегда поможет, и поэтому друг друга они понимают с полуслова, с полузвука, и иногда даже с помощью жестов, мимики. Из этого следует следующий конкурс
Как показал предыдущий конкурс, стихи вы и ваши детки знаете, так вот, задание такое:
Дети изображают то, что написано в стихотворении, мамы, пытаются угадать, о чём идёт речь, зрители не подсказывают. (4 пары) Время ограниченно 30 секунд.
   (текст  стихотворения у детей)
Идёт, бычок, качается
Вздыхает на ходу.
Ой, мостик мой кончается.
Сейчас я упаду.

Уронили  мишку на пол.
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу,
Потому, что он хороший.

Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик.
Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке мяч.

Слово жюри за 3 конкурс «Доброе слово»

5. «Будущее дочери»
Много мам на белом свете,
Всей душой их любят дети.
Только мама есть одна,
 Всех дороже мне она.
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя!

Да, правильно…Кто же если не мама поможет нам. Мама – первый друг, мама – учитель, мама – хозяйка.. .Ох сколько всего скрывает в себе слово мама…, даже мама экстрасенс.., мама же все знает, надела ты носки или  нет, выучила ты уроки или нет, даже знает кем ты станешь в будущем и всю твою будущую жизнь. Наш следующий конкурс так и называется «Будущее дочери»
Задание: Спроектировать в виде модели будущее вашей дочери, конечно с учетом мнения вашего чада из всего того, что вам сейчас предоставят. Время ограниченно.
Выступает

 Участники представляют свои работы.
Слово жюри за 4 конкурс «Пантомимика»

К сожалению но на этом конкурсы закончились, сейчас жюри подведет итоги и огласит, а для того, чтобы окончательно доказать, что мама и дочка – это одно целое, предлагаю вам вместе спеть «песенку мамонтенка».

Подведение итогов. Награждение.

Задание для зрителей

Список литературы
Лизинский В. М. «Классный руководитель» // Научно – методический журнал. 2011; г. Москва.
Морозова Л. Д. «Педагогическое проектирование в ДОУ от теории к практике» \\ Творческийцентр «Сфера»; Москва 2010
Агапова И. А., Давыдова М. А. «Патриотическое воспитание в школе» - М.: Айрис Пресс, 2002.
Мерзлов А. В. «Педсовет» -  М.: 2010
Стихи про СПИД- http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/den-borby-so-spidom/2.htm


title: Самостоятельная работа "Корень степени п" 10 класс (С.М.Никольский)

extracted_text:
Самостоятельная работа «Корень степени n»
Учитель математики
 высшей квалификационной категории
 МОУ Левобережная средняя школа
 г. Тутаева
 Борисова Елена Леонидовна

Алгебра 10 класс,
 С.М.Никольский
1 вариант
2 вариант
3 вариант
4 вариант
Используемые источники
Алгебра и начала математического анализа. Дидактические материалы. 10 класс : базовый и профил. уровни / М.К.Потапов, А.В.Шевкин. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2011. -159с.
Учебник http://icom-agency.ru/prefix/proshivka-42-dlya-xperia-zl-2.jpg


title: Презентация "Подарочная коробка со снежинкой" 3 класс

extracted_text:
Подарочная коробка со снежинкой
Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное Белгородской обл.
Латышева Татьяна
Анатольевна
Праздничную коробку для новогоднего подарка можно сделать самим. Это несложно и займет всего 25 минут. Новогоднего антуража добавит снежинка на вершине коробки.
Нам потребуется:
плотная бумага, карандаш,
нож для бумаги, ножницы,
линейка, клей.
Шаблон снежинки переносим
на плотную бумагу.
Вырезаем по контуру.
По всем линиям сгиба слегка проведем макетным ножом — так будет легче аккуратно согнуть бумагу.
Начинаем собирать коробочку. Проклеиваем углы (там, где на схеме треугольные припуски).
Когда все готово, закрываем коробочку.
Для этого используем замковое соединение — просто накладываем каждый следующий элемент снежинки на предыдущий.
Основа готова, можно при желании заняться декорированием — расписать снежинку морозными узорами или добавить ледяного блеска с помощью блесток. Но и снежно-белая коробочка тоже хороша.
Источники
Поэтапность
http://podarki.ru/articles/picture/63214e3c-7418-4590-9d0c-f30df63118fc.jpg
http://podarki.ru/articles/picture/6cb4964f-00b1-4f4c-8d24-56f3b66ac611.jpg
http://podarki.ru/articles/picture/08080254-eb11-4274-9e23-815fc5bf8d7b.jpg
http://podarki.ru/articles/picture/9d25c02a-642b-468c-9c2c-8331a3ba04a5.jpg
http://podarki.ru/articles/picture/c226cbe1-62d8-4fcf-9e12-aebe08fa57b8.jpg
http://podarki.ru/articles/picture/a1d1b2df-5724-452e-b66e-5a36f8236814.jpg
http://podarki.ru/articles/picture/6f128a4e-3250-4a4c-a874-375702fb716d.jpg
http://podarki.ru/articles/picture/106d538f-14dd-430a-ab88-abd728c253d4.jpg
http://podarki.ru/articles/picture/73812496-c8a5-4b31-b4f0-508c651d76f6.jpg
http://podarki.ru/articles/picture/05fcbb42-243a-466d-a176-f78e4865c5c3.jpg
Фон
https://img-fotki.yandex.ru/get/15481/112265771.536/0_b45b4_78fed7da_orig.jpg
Фон титульника
https://img-fotki.yandex.ru/get/4613/50114850.6f3/0_ffcaa_8111bdab_L.jpg


title: Конспект урока "Слог и слово. Деление слов на слоги" 2 класс

extracted_text:
Урок  по русскому языку во 2-г классе
Тема: «Слог и слово. Деление слов на слоги».
Цель урока: уточнить представление учащихся о слоге и умении делить слова на слоги.
Прогнозируемые результаты: дети разовьют умение делить слова на слоги; научатся составлять из слогов слова; пополнят словарный запас новыми словами; научатся выслушивать чужое высказывание и прислушиваться к ответам одноклассников.
Тип урока: закрепление изученного материала.
Оборудование: конверты с заданиями, карточки со словами.
Технологии: игровая, групповая и технология сотрудничества.
Ход урока.
1.Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята! Послушайте и отгадайте загадку, а отгадку вы подарите друг другу и нашим гостям.
Есть у радости подруга
В форме полукруга.
На лице она живет
И грустить нам не дает.
(улыбка)
(Дети дарят улыбки друг другу).
Когда мы улыбаемся,
Мы реже ошибаемся.
2. Проблемная ситуация.
- Дети, что записано на доске? (слоги)
да   вы    не    ку    ры     до         ти
- Что такое слог?
- Что образует слог?
- Для чего нужны слоги?
- Какие слоги бывают?
- Как вы думаете над какой темой мы будем сегодня работать на уроке?
- Мы потренируемся делить слова на слоги  и составлять из слогов слова. Для этого мы отправимся в путешествие на поиски сокровища.
- Как вы думаете, на чем мы отправимся путешествовать?  (На корабле)
- Правильно. Посмотрите, какой у нас корабль. Что можно о нем сказать?
(Красивый, надежный, крепкий, быстрый)
- Кто может отправиться в такое путешествие? (Педагог наводит детей на мысль, что только настоящая команда может пройти все испытания).
3. Работа по теме урока.
- Сегодня я буду вашим капитаном. Все, что происходит на нашем корабле, мы будем записывать в бортовые журналы - наши тетради. (Педагог поясняет значение слов «бортовой журнал»).
- На нашем корабле есть колокол. Он называется рында. Как вы думаете, для чего его используют?
- Откроем бортовые журналы, запишем дату нашего путешествия.
4.Минутка чистописания.
В тихую погоду нет нас нигде
Ветер подует, бежим по воде.
(волны)
- Назовите 3-й звук в слове волны?
- Разделите это слово на слоги. (Вол-ны)
- От чего появляются волны? (От ветра).
- Разделите слово ветер на слоги. (Ве-тер)
- Сегодня мы пропишем букву лл  ллл  лл     рр    ррр   рр.
- Для того чтобы узнать, что нам пригодится в путешествии, выполним первое задание.
5. Работа в парах.
- Откройте конверты.  Достаньте карточки со слогами. Составьте из них слова, и вы узнаете, что нужно взять с собой в морское путешествие. Каждая пара записывает слова в тетрадь и делит их на слоги.
- Проверим.
 у-да-ча  ка-на-ты    ком-пас лод-ки  па-ру-са	во-да 	кар-та
Учитель демонстрирует карту приключений, которая открывается по мере прохождения заданий.
- Карта показывает, что сейчас мы попадем в шторм. Что это такое?
- Волны такие сильные, что со дна морского поднялись…А вот кто, вы узнаете расшифровав эти коды.
- Ответы запишите в бортовые журналы и разделите на слоги для переноса.
213       246135       351246      6314257
икт       взазед        дзмеуа      илдьефн
6. Физкультминутка.
7. Продолжение работы по теме урока.
- Итак, мы близки к цели. Осталось преодолеть последнюю преграду. От морского ветра и соли надпись стерлась. Давайте, ее восстановим.
……          это     ……,   а  …….     учиться -   ….      к нему!

- Знание – это сокровище, а умение учиться – это ключ к нему.
- Запишите наше открытие в бортовые журналы.
- Молодцы, вы хорошо справились сегодня со всеми заданиями.
8. Итог урока.
- Наше приключение завершилось. Давайте вспомним, что интересного и полезного мы сделали. Мы с вами совершили увлекательное путешествие. Мы преодолели много преград и многому научились.
9. Рефлексия.
- Я предлагаю каждому из вас выбрать фразу на доске и закончить ее.
Я легко справился…       Теперь я сам могу…
Мне было интересно…    Мне запомнилось…
10. Домашнее задание.

Приложение 1
у-да-ча
ка-на-ты
 ком-пас
лод-ки
па-ру-са
во-да
кар-та


title: День матери "Моя мама – автоледи!"

extracted_text:
Д         День матери  под девизом «Моя мама – автоледи!»
 Цель: создать для мам и детей атмосферу радости и праздника.
Задачи:  совершенствовать представления о безопасном поведении на улицах и дорогах; закрепить знания о значении сигналов светофора и дорожных знаках. Развивать внимание, быстроту реакции, связную речь .Способствовать созданию положительного эмоционального настроения. Воспитывать доброе, нежное  отношение к маме; эмоциональную отзывчивость, укреплять дружеские взаимоотношения во время конкурсов.
Предварительная работа: беседа с детьми «День матери», «Я – грамотный участник дорожного движения», изготовление плаката «Мама  это ты ?!», изготовление подарков в технике папье – маше «Гжельское блюдце».
Материалы: фишки «Я знаю ПДД», иллюстрации «Пешеходы» и «Водители», кегли, 2 руля.
Ход мероприятия.
Воспитатель:
 Было утром тихо в доме,
Я писала на ладони
Имя мамино.
Не в тетрадке, на листке,
Не на стенке каменной,
Я писала на руке
Имя мамино.
Было утром тихо в доме,
Стало шумно среди дня.
— Что ты спрятала в ладони? -
Стали спрашивать меня.
Я ладонь разжала:
Счастье я держала.
Добрый вечер, говорим мы вам. Мы не случайно собрались сегодня в этот ноябрьский вечер, в нашем уютном зале. Ведь именно в ноябре мы отмечаем такой праздник, как День Матери. Приветствуем всех мам и бабушек, кто пришел на наш вечер, который мы посвятили самым добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым, трудолюбивым, и, конечно же, самым красивым, нашим мамам.
Сегодня вас ожидают встречи с шутками и сюрпризами. Девиз нашего праздника «Моя мама – автоледи!»
С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть очень внимательными.
В нашей празднике принимают участие две команды: команда «Пешеходы» - наши дети,  команда «Водители» - наши гости.
Конкурс №1. Чтобы «разогреться» откроем наш праздник с разминки.
Условия разминки: если вы согласны с высказыванием, то должны отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья», а если нет, то должны промолчать.

1. Кто из вас идет вперед
Только там, где переход?

2. Знает кто, что сигнал зеленый
Означает – путь открыт
Ну а красный нам сигнал всегда
 остановись говорит?

3. Кто летит вперед так скоро
Что не видит светофора?

За каждый правильный ответ команда получает фишку. Команды отвечают на вопросы в порядке очереди, если готов ответ участник команды поднимает руку и отвечает, в случае не правильного ответа право ответа переходит другой команде.
Конкурс №2
1.Что за лошадь, вся в полоску,
На дороге загорает?
Люди едут и идут,
А она – не убегает. (ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД)
2.Он идёт по тротуару,
Любит зебру-переход,
И шагает по обочине,
Кто же это? (ПЕШЕХОД)
3. Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет
И напомнит, что и как
Вам в пути… (Дорожный знак)
 Конкурс №3 «В гостях у сказки»
Что подарили почтальону Печкину родители дяди Федора?
На чём летал старик Хоттабыч?
На чём отправилась Золушка на бал во дворец?
На чём Емеля приехал во дворец к царю?
Конкурс №4 «Интеллектуальный»
1 .Какие сигналы пешеходного светофора вы знаете, что они обозначают?
Как выглядит пешеходный светофор?
2 .Как на проезжей части улиц и дорогах обозначен пешеходный переход?
3 .Какой цвет используют дорожные службы при нанесении разметки на дороге? Почему?
Конкурс №5 «Немного отдохнем!»
Мама должна с закрытыми глазами найти своего ребенка по ладошке.
Конкурс №6 «Поездка в детский сад с мамой на автомобиле»
Команды перемешиваются. В этом конкурсе команды борются не за фишки , а за бурные аплодисменты!
Первый стоящий в команде бежит с рулем, обегает кегли аккуратно, не сбив ни одной, и возвращается в команду, забирает следующего игрока и уже вместе с ним обегает кегли. Соревнование заканчивается тогда, когда все игроки команды встанут друг за другом и полностью вся команда обежит кегли, не сбив ни одной.
Подведение итогов, путем подсчёта фишек.

Вначале нашего праздника мы пообещали вам сюрпризы!
Каждая мамочка любит покупать красивую посуду домой. А мы с ребятами своими руками сделали уникальные блюдца( вручение подарков).
Мамы нас любят не за что-то, а просто
Только мамы нас любят не за что-то, а просто,
Только лишь потому, что мы есть, мы живем,
Только к мамам идем мы по важным вопросам,
Только им свои беды, проблемы несем.
Посвящаем мы мамам успехи, победы,
А в День Матери, в праздник любви,
Мы желаем, чтоб их миновали все беды,
Чтоб их дети им только лишь счастье несли.
А теперь мы приглашаем всех на чаепитие в группу!!!


Оформление классного стенда к празднику "Как называют Деда Мороза в разных странах"


title: Презентация "Полёт на другую планету" 2 класс

extracted_text:
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 8 г. Моздока
Сук Наталия Ивановна
Полёт
на другую планету

А сегодня у нас необычный урок.
Сейчас мы совершим незабываемый
фантастический полет на другую
планету.

Список использованных источников

Изображение колокольчика:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/school1/school0119jpg.htm
Изображение Винтика и Шпунтика: http://allforchildren.ru/pictures/showimg/neznaika/neznaika25gif.htm
Изображение  Незнайки:
http://png.at.ua/publ/multy_png/quot_sovetskie_multfilmy_quot_chast_3_otrisovki_v_png_formate/10-1-0-17
Изображение  Знайки у ракеты:
http://multiki.arjlover.net/ap/neznaika.na.lune.rus.1.of.3.avi/neznaika.na.lune.rus.1.of.3.avi.image5.jpg
Как нарисовать ракету:
http://kidwelcome.ru/education/risovalka/kak-narisovat-raketu


title: Презентация "Колыбельные песни села Моторское"

extracted_text:
Колыбельные песни села Моторское.
Презентацию подготовила:
Немкова Наталья,
 ученица 5 класса
МБОУ Моторская СОШ Каратузского района
Красноярского края
Руководитель: Немкова Вера Николаевна, учитель истории
Цель моего проекта

        Познакомиться с народными колыбельными песнями

села Моторское, выделить характерные черты, раскрыть их

значение.
Задачи проекта:
изучить литературу по данной теме;
- найти и изучить колыбельные песни села Моторское.
Предмет исследования
фольклор
Объект исследования
колыбельная песня
Гипотеза:
   показать, что колыбельная песня
имеет воспитательное, познавательное и эстетическое значение для ребенка
Методы исследования
опрос жительниц с. Моторское;
 анализ литературы;
 сравнение и анкетирование.

«Колыбельная»

Произошла от слов колыбель, колебать (качать)
    В народном обиходе было и другое название колыбельных песен – байки. В народе дорожили колыбельным мастерством. Мать обучала дочерей, играющих с куклами, правильно «байкать» (баюкать, качать, усыплять) или баять (говорить, сказывать, шептать). Байкой уговаривали ребенка скорее уснуть.

    Поэтому пение колыбельных – это искусство, которым в старину овладевали с детства.
По типу повествования колыбельные песни бывают императивные и повествовательные

Императивные представляют собой монолог обращенный к ребенку с пожеланием сна. Или к другим персонажам с просьбой укачать дитя.

Повествовательные колыбельные песни содержат рассказ о животных, бытовые зарисовки, описание колыбели, что сближает их со сказочками.
Разновидности колыбельных :

по содержанию
Обращение к ребенку с пожеланием сна, благополучия, счастья, вкусной еды, обещание подарка гостинца,
 образы животных и птиц, с просьбой помочь укачать ребенка (голуби, петушок, коровка, собачка)
 мотив устрашения, запугивания ребенка (серый волчок)

Сходство колыбельных

           Это спокойный темп, негромкое звучание (мягкая) динамика, размеренный ритм, покачивания, небольшой диапозон мелодии, обилие повторяющихся мелодических оборотов, наличие остановок, в конце фраз припевных слов. Например, в русской колыбельной это слова «баюшки- баю», «люли- люлишки» в разных сочетаниях и
Видоизменениях.
Колыбельные песни
(обилие уменьшительных ласкательных)
Баю, баю люлечки,
Прилетели гулечки,
Стали гули ворковать,
Чем Ванюшку напитать,
Одна гуля говорит: «Надо кашку наварить»,
А вторая говорит: «Надо кашки с молоком».
Колыбельные песни (обилие уменьшительных ласкательных)
Баю, бай, бай, бай,
Ты собачка не лай,
Ты коровка не мычи,
Ты петух не кричи,
 У нас доча будет спать,
 Будет глазки закрывать
Колыбельные песни (звукоподражание)
Ворота- то скрип, скрип,
А Сереженька спит, спит.

Колыбельные песни (обилие мягких согласных)
Ай люли, люли, люли,
Прилетели к Вали гули.
Колыбельные содержат оба типа повествования (рассказ и обращение)
Люли, люли ,люли
Все давно уснули,
Один Ленечка не спит,
И в окошко глядит,
Под окошком петушок,
Громко песенку поет,
Громко песенку поет,
Лени спать не дает,
А ты, Ленечка, усни,
Сладкий сон к тебе, приди.

Колыбельные песни (бытовая зарисовка)
А гу-гу, а гу-гу потерял мужик дугу,
Шарил, шарил не нашел,
Сам заплакал и пошел.
Колыбельная моей мамы
Ой, люли, люли, люли,
Прилетели гули,
Стали гули ворковать,
Что же дальше делать,
Одна гуля говорит:
 «Надо Наташу напоить»,
А вторая говорит:
 «Надо Наташу накормить»,
Третья гуля говорит:
 «Надо Наташу спать ложить.»
Колыбельные песни(самая популярная в с. Моторское)
Баю, баюшки, баю,
Не ложись ка на краю,
 Придет серенький волчок,
 И укусит за бочок.
Анкета для друзей.
    В анкетировании приняли участие 10 человек, 5 мальчиков и 5 девочек. Анализируя данные можно сделать вывод, что всем детям мамы пели колыбельные. 5 девочек и лишь один мальчик знают слова колыбельной песни.
         В своей работе я подтвердила гипотезу, что колыбельная песня играет большую роль в воспитании, познании мира, и  эстетического  восприятия маленького ребенка.
Через них ребенок получает первые представления о человеческих чувствах и поступках, черпает первые знания об окружающем мире, приобщается к прекрасному.
Список  литературы:
Мельников М.Н. Русский детский фольклор.-М.,1987.
Русское народное поэтическое творчество. -М., 1978.
Радынова О.П. «Баюшки- баю».- М., 2002.