title: Контрольная работа "Древняя Русь в IX-XII вв."

extracted_text:
Контрольная работа «Древняя Русь в IX-XIIвв.

1. Как называлась первая русская летопись?
а) “Слово о полку Игореве” б) “Повесть временных лет” Нестора в) “Поучение детям" Владимира Мономаха  г) “Слово о законе и благодати”
2. Что такое вотчина?
а) землевладение дворян б) землевладение опричников, выдаваемое за заслугу  в) землевладение бояр и князей, передаваемое по наследству г) землевладение воевод
3. Когда началась и закончилась феодальная раздробленность на Руси?
а) конец X века-до XII века б) конец XI века-до середины XIII века  в) начало XIII века-40-е годы XVI века г) 30-е годы XII-конец XV века
4.Какое событие произошло в 882 году?
1)призвание варягов на княжение 2)смерть князя Игоря 3)образование древнерусского государства 4)поход Аскольда и Дира на Константинополь
5.Какое событие связано с именем княгини Ольги?
1) изобретение славянской письменности 2)поход на Волжскую  Булгарию 3) введение подушного налогообложения 4) установление фиксированного размера дани с подвластных племен
6.К какому году относится крещение Руси?
1) .  2) .  3) .  4).
7.К какому веку относится первое упоминание о Москве?
1) IX     2) XII    3) XIV    4) X
8.К восточным славянам относятся:
1)поляне 2)хазары 3)половцы 4)варяги
9.Одним из первых древнерусских каменных храмов был собор
1)Успенский в Москве 2) Софийский в Киеве 3) Покровский в Москве 4) Дмитриевский во Владимире
10.Крещение Руси привело к :
1)усилению языческих обычаев 2)полному искоренению язычества 3)введению патриаршества
4)укреплению государственности
11.Что из названного относилось к причинам политической раздробленности Руси?
1)распространение язычества 2)установление вечевых порядков во всех русских землях
3)стремление удельных князей к независимости от Киева 4)установление власти Золотой Орды
12.Что из названного было одним из результатов княжения Владимира Мономаха?
1)разгром Хазарского каганата 2)временное восстановление единства Древнерусского государства
3)перенесение столицы государства в Москву 4)развитие помещичьего землевладения
13.Поиск информации в источнике:
1.Прочтите отрывок из сочинения современных историков и укажите, как назывались в Древней Руси сборы, о которых идет речь.
«Большую часть зимы князь и дружина ездили по городам и крупным селам, собирая с городских и крестьянских общин – вервей серебро, меха, продовольствие и различные товары. Съестные припасы шли на содержание дружины, а другие товары отправляли в Киев, а оттуда весной везли на продажу в Царьград и другие города...»
1)ясаком 2)полюдьем 3)барщиной 4)тяглом
2.Прочтите отрывок из сочинения Н.М.Карамзина и укажите о каком князе идет речь.
«Узнав о набеге печенегов, он не спешил из Новгорода в южную Россию и сразился с варварами под стенами Киева...Князь одержал победу... В память сего знаменитого торжества Великий князь заложил на месте сражения великолепную церковь, и, распространив Киев, обвел его каменными стенами...он назвал их главные врата Златыми, а новую церковь Святою Софиею...»
1)Александр Невский 2)Дмитрий Донской 3)Ярослав Мудрый 4)Иван Калита
14.Установление соответствия:
А)ВладимирМономахб)ВладимирСвятославовичВ)ЯрославМудрыйГ)ИгорьСтарый                                                                                1)разгром половцев 2)объединение Киева и Новгорода 3)восстание древлян 4)крещение Руси                                                               5)принятие «Русской правды»
15.Укажите основные виды хозяйственной деятельности восточных славян:
А) садоводство и виноделие Б) виноделие и выращивание маслин В) скотоводство Г) земледелие
16. В IX веке восточные славяне были:
А) мусульмане Б) христиане В) язычники Г) исповедовали иудаизм
17.Имя летописца, автора «Повести временных лет»:
А) Иордан Б) Илларион В) Феодосий Печерский Г) Нестор
18.Что такое вира:
А) штраф, судебная пошлина за убийство или увечье, нанесенное человеку Б) выкуп, даваемый женихом семье невесты В) судебный поединок Г) вид дани
19.Какое произведение принадлежит перу Владимира Мономаха:
А) «Житие Феодосия Печерского» Б) «Поучение детям» В) «Слово о погибели земли русской» Г) «Номоканон»
20. Как называлась славянская азбука?:
А) Кириллица Б) Буквица В) Скоропись Г) Латиница
21. Под чьим влиянием сформировалась древнерусская архитектура:
А) итальянским Б) хазарским В) византийским Г) арабским
22. Определите, кто автор высказывания:
А) «Любезна мне речь вышла, - мужа моего не воскресить, но хочу воздать вам завтра честь перед людьми своими»
Б) «Дети мои или иной кто, слушая эту грамоту, примите ее в сердце свое и не ленитесь, но усердно трудитесь. Леность ведь мать всему дурному»
В) «Если не придет кто завтра на реку – будь то богатый или бедный, или нищий, или раб – да будет мне враг!»
23. Исторический диктант. Найти исторические ошибки и объяснить их.
А)  ... в год 6472 (964) Игорь вырос и возмужал, стал он собирать много воинов храбрых. В походах не возил за собою ни возов, ни котлов. В 965 году он победил хазар, а на следующий год подчинил печенегов и дань на них возложил. Жена его Ольга отправилась в землю древлян за данью. Взяв дань, пошла в свой город, но, поразмыслив, решила собрать еще. Древляне же, узнав, что возвращается дружина, на вече решили погубить Ольгу.
Б)  Славяне не знали грамотности, поэтому они просили Константинополь прислать им проповедников, которые научили бы их. Из Византии прибыли Кирилл и Мефодий, которые не только проповедовали, но и создали славянскую азбуку, которая называлась глаголицей. Сохранилось предание, что первая фраза гласила: «В начале было слово». Так во всех славянских землях начали появляться книги, читая которые, славяне познавали слово Божье и стали христианами.
В) Расцвет Древнерусского государства приходится на правление Ярослава Мудрого. Он много читал. Написал «Поучение детям», стремясь предотвратить распад государства, поручил также Нестору написать летопись об истории русской земли «Повесть временных лет». Очень много времени уделял школам и градостроительству. К 1036 году в его правление был заложен храм св.Софии в Киеве.
24.Кровная месть на Руси была запрещена…
А)Правдой Ярославичей б)Уставом Владимира Мономаха в)не была запрещена в Древней Руси и существовала до XVI в. г)Правдой Ярослава Мудрого
25.Какую дискуссию, ведущуюся уже не одно столетие, известный историк В.О. Ключевский считал антинаучной,  а саму проблему называл «патологией общественного сознания»?
А)проблему генезиса Древнерусского государства  б)проблему прародины славянского этноса в)«норманнскую» проблему  г)проблему существования феодализма в Древней Руси
26.Впервые вопрос об обстоятельствах происхождения Древнерусского государства  был поставлен:
А)Древнегреческим историком Геродотом б)В «Русской правде» Ярославичей в)Немецкими учеными, работавшими в России Миллером и Байером. г)М. В. Ломоносовым
27.Какое понятие скрывается за приведенным ниже определением? «Особая форма социально-политической организации, располагающая специальным аппаратом управления и принуждения, способная придавать своим распоряжениям обязательную силу для населения всей страны».
А)религия б)родовая община в)политика  г)государство
28.С именами Феофана Грека, Андрея Рублева, Дионисия связано развитие древнерусского(-ой)


title: Сценарий "Мы любим сказки Пушкина!" 6 класс

extracted_text:
Тема: «Мы любим сказки Пушкина!»
 Цель: развитие познавательного интереса к творчеству А.С.Пушкина.
Задачи:
1. Продолжить знакомство детей с биографией и творчеством А.С.Пушкина.
2.Воспитывать интерес к поэзии, расширять кругозор и словарный запас детей.
3.Развивать речь детей .
ХОД:
I  Орг. момент
Ученик:
Зимняя дорога.
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льёт печально свет она.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит;
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит

- Кто написал это стихотворение?
- Пушкин.
II  Основная часть.
Ведущая:  Правильно. Это Пушкин. Он самым первым приходит в наше детство и уносит нас по морям и волнам, мимо острова Буяна, в царство славного Салтана.
Сегодня мы будем говорить о великом русском писателе- Александре Сергеевиче Пушкине. Уже исполнилось более 200 лет со дня рождения Александра   Сергеевича. Трудно найти в нашей стране человека, который бы не знал и не любил замечательных произведений великого русского поэта. Еще при жизни его называли “солнцем русской поэзии”.
Ученик:
Мой   Пушкин! Ты   мне   дорог с малых   лет,
твои   стихи я слышу с колыбели.
Я сказками   волшебными   согрет,
Что   музыкой в душе    моей    звенели..

- На этом портрете изображён Пушкин.
- Александр Сергеевич Пушкин – великий русский писатель и поэт, гордость нашего народа.
- А когда он родился?
Ученик: В 1799 году.   Детство его прошло в Москве. Он рос умным и наблюдательным мальчиком, его окружали очень образованные люди. Саша начал сочинять стихи очень рано, когда ему было 3 года. Русскому языку мальчика учила бабушка  Мария  Алексеевна и любимая  няня   Арина   Родионовна, которая   знала   много   песен, сказок и замечательно   их    рассказывала. Маленький   Саша  очень   любил   эти   длинные  певучие  сказки. Он   часто    просил   няню   еще и еще   повторить   их. Садился у ее   ног   на    маленькую   скамеечку, а Арина   Родионовна   брала    в руки   вязание, и начиналась    сказка.
- Няня была верной подругой Пушкина.
Ученик:
Няне.
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня.
Ты под окном своей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.
Ведущая: Александр Сергеевич Пушкин любил свою   няню Арину Родионовну. - Арина Родионовна была сказочницей. В детстве маленький Саша слушал с восторгом и замирание сердца сказки Арины Родионовны. Няня привили в нежной душе маленького Саши любовь и вкус ко всему родному, русскому.
- А где учился Пушкин?
Ученик: В 12 лет   его   отдали   в Царско-сельский    лицей, а в 15 лет его стихи  уже  печатались в журналах. После   окончания   лицея    Пушкин   писал    стихи, поэмы,   повести .В первые годы после окончании   лицея им создано много разных произведений, как для детей, так и для взрослых.  У Пушкина много стихов, посвященных любви, природе, родине.
Ведущая: Пушкина в лицее все любили. Редко кто способен вызвать к себе такое сильное чувство любви, как Пушкин. И сам он был открыт благородному и бескорыстному чувству дружбы. Пушкин учился на лету, быстро и у него был совершенно необыкновенный ум.
- Какие произведения писал Пушкин?
- Пушкин писал стихи, поэмы, сказки, романы, повести, рассказы.

Зимнее утро.
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче… погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Ведущая:  Лицей был закончен - детство прошло. Началась взрослая жизнь.
Пушкин переехал в Петербург.  С того времени поэт полюбил  Петербург. В своих произведениях он воспел этот чудный город. Давайте послушаем  стихотворение об этом городе.
Ученик:
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой ее гранит.
Ведущая:  6 мая 1830 г. состоялась  помолвка Пушкина с Натальей Гончаровой. Она была моложе мужа на тринадцать лет. 18 февраля 1831 г. в церкви Вознесения Господня состоялось венчание  Пушкина с Н.Н.Гончаровой. Первые месяцы семейной жизни он провёл с женой в Москве, сняв квартиру на Арбате.  С середины октября 1831 г. и уже до конца жизни   Пушкин с семьёй живёт в Петербурге.
Ученик:  У Пушкина   была   большая   семья: красавица   жена   Наталья    Николаевна и четверо   детей: две дочери и два сына.. Александр   Сергеевич   очень   любил   своих   детей, часто   играл с ними, называл   их    нежно "детушки".   Когда у него  появились   собственные   дети, Пушкин   начал    писать   сказки.
Ведущая:  Пушкин прожил короткую, но интересную жизнь. Его жизнь оборвалась внезапно из-за дуэли.
- Как погиб Пушкин?
Ученик: Пушкин умер 29 января 1837 года после дуэли с Дантесом. Дуэль состоялась 27 января 1837 года на Чёрной речке. Пушкин был смертельно ранен. Александр Пушкин похоронен на кладбище Святогорского монастыря Псковской губернии.
Ведущая:  Михаил Юрьевич Лермонтов после смерти Пушкина написал стихотворение “ Смерть поэта “.
Смерть поэта.
Погиб поэт! – невольник чести-
Пал, оклеветанный молвой,
С свинцом в груди и жаждой мести,
Поникнув гордой головой.
Не вынесла душа поэта
Позора мелочных обид,
Восстал он против мнений света
Один как прежде – и убит!

Ведущая: Произведения А. С. Пушкина  живут в наших сердцах, в нашей душе. Все, конечно, любят его замечательные сказки.
Ты- мне, я – тебе.
1 Три девицы под окном
   Пряли поздно вечерком:
   “Кабы я была царица,-
   Говорит одна девица,-
   То на весь крещённый мир
   Приготовила б я пир. “  ( Сказка о царе Салтане. )
2 Жил старик со своею старухой
   У самого синего моря;
   Они жили в ветхой землянке
   Ровно тридцать лет и три года. ( Сказка о рыбаке и рыбке. )
3 Жил -был поп,
   Толоконный лоб.
   Пошёл поп по базару
   Посмотреть кой-какого товару.
   Навстречу ему Балда
   Идёт, сам не зная куда. ( Сказка о попе и его работнике Балде. )
4 День за днём идёт мелькая,
   А   царевна молодая.
   Всё в лесу; не скучно ей
   У семи богатыре. ( Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. )
5 Негде, в тридевятом царстве,
   В тридесятом государстве
   Жил-был славный царь Дадон.
   Смолоду был грозен он
   И соседям то и дело
   Наносил обиды смело. ( Сказка о золотом Петушке. )
Ученик: Пушкин   был    честным, решительным     человеком, писал   смелые, правдивые   стихи, в которых   высмеивал   глупцов, злых и нечестных    людей, из-за   чего у него   было    много    врагов. Александр   Сергеевич   не   мог   терпеть и прощать    оскорбления. Поэтому   он   стрелялся   на   дуэли — это  поединок, в котором   человек    защищает    свою    честь. Пушкин   был    тяжело    ранен и умер, но   его   стихи и он   сам   не    забыты. Его    именем   названы   города, улицы, площади, станцииметро.  Ребята, любите и читайте произведения Пушкина.

Читайте Пушкина, читайте
И не живите днем одним
С ним и любите, и мечтайте
И размышляйте вместе с ним.
И светлой дружбой дорожите
Ее, как свет звезды неся,
Как Пушкин, пламенно живите –
Жить нам без Пушкина – нельзя!
Романс на стихи А. С. Пушкина “ Я помню чудное мгновенье “


title: Технологическая карта урока "Проверим, чему мы научились. Предложение. Члены предложения" 3 класс

extracted_text:
  Поурочное планирование

  Дата ________________
      русский язык
    3 класс «Б»

     Тема: Проверим, чему мы научились. Предложение. Члены предложения.

  Форма проведения: Универсальная карта. Технология «БиС».

  Цель: усвоение учебного материала 63% учащихся посредством
 самостоятельной работы. Выработка устойчивой положительной мотивации и
 рефлексии у детей на результаты своего труда. Повышение скорости, качества
 и объема техники чтения. Развитие скорости мышления, памяти, внимания.
 Выработка интереса и мотивации к качественному усвоению предмета, как
 критерию успешного человека. Формировать умения находить в предложении
 главные и второстепенные члены.

  Задача: выполнение технологического регламента.

  Планируемый результат: достижение цели.

  2 тип учебного занятия. Учебное занятие по закреплению знаний и способов
 деятельности: мотивация -- актуализация комплекса знаний и способов
 деятельности -- конструирование образа применения знаний в стандартной
 изменённой ситуациях -- самостоятельное применение знаний -- контроль и
 самоконтроль -- коррекция -- рефлексия.

  Тип урока: обобщение и систематизация знаний

  |Оценивание:       63 %                   |                                         |                                         |
|1. Опорные слова.                        |Кол-во учащихся                          |                                         |
|2. Кластер правила.                      |63%                                      |                                         |
|3. Тренажёр «Орфограммы».                |                                         |                                         |
|4. Синтаксический разбор предложения     |21                                       |                                         |
|                                         |13                                       |                                         |
|                                         |                                         |                                         |
|                                         |20-19                                    |                                         |
|                                         |12                                       |                                         |
|                                         |                                         |                                         |

  |1. |Организационный |1. Приветствие учащихся и гостей урока.                                  |                          |
|   |момент          |Громко прозвенел звонок.                                                 |                          |
|   |Мотивация       |Начинается урок.                                                         |                          |
|   |                |Девочки за парты сели,                                                   |                          |
|   |                |Мальчики за парты сели.                                                  |                          |
|   |                |На меня все посмотрели.                                                  |                          |
|   |                |Слушаем, запоминаем,                                                     |                          |
|   |                |Ни минутки не теряем.                                                    |                          |
|   |                |                                                                         |                          |
|   |                |                                                                         |                          |
|   |                |- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным и интересным?     |                          |
|   |                |- Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Посмотрите и улыбнитесь |                          |
|   |                |друг другу.                                                              |                          |
|   |                |- Подумайте, что ещё пригодится для успешной работы на уроках?           |                          |
|   |                |2. Для активизации класса даётся слово лидеру.                           |                          |
|   |                |3. Выступление учителя: цель нашего урока – это показать усвоение        |Объясняется порядок работы|
|   |                |учебного материала на 63% посредством самостоятельной работы. Задачей    |по карте.                 |
|   |                |выполнение технологического регламента.                                  |В правом верхнем углу     |
|   |                |                                                                         |доски                     |
|   |                |- Нас сегодня на уроке _____ человек, значит 63%, мы получим по заданию, |Оценивание:       63 %    |
|   |                |если «+» получат _____ или более человек.                                |1. Опорные слова.         |
|   |                |                                                                         |2. Кластер правила        |
|   |                |                                                                         |3. Тренажёр «Орфограммы». |
|   |                |                                                                         |4. Синтаксический разбор  |
|   |                |                                                                         |предложения               |
|   |                |4. Формула урока:  выполнил задание + сумел объяснить = усвоил           |                          |
|2. |Актуализация    |1. Оформление тетради.                                                   |                          |
|   |опорных знаний  |-Теперь откройте свои тетради и запишите число и классная работа.        |                          |
|   |                |Сидмое опреля. класноя робота.                                           |                          |
|   |                |- Исправьте ошибки на доске и докажите.                                  |                          |
|   |                |-Чтобы буквы ложились на строку красиво мы разогреем ладошки и вспомним  |                          |
|   |                |девиз красивого письма: «Красиво пишет тот, кто правильно сидит».        |                          |
|   |                |- Проверьте свою посадку.                                                |                          |
|   |                |- Запишите число и классная работа.                                      |                          |
|   |                |2. Минутка чистописания                                                  |                          |
|   |                |р р ре                                                                   |                          |
|   |                |река речной ручной                                                       |                          |
|   |                |- Назовите букву, которая имеется во всех трёх ловах.  (р)               |                          |
|   |                |- Какие звуки обозначает буква р?                                        |                          |
|   |                |-Что можете сказать о звуках?                                            |                          |
|   |                |- Какие это части речи?                                                  |                          |
|   |                |- Какое слово вы видите лишнее? Почему?                                  |                          |
|   |                |- Назовите слог, который повторяется в однокоренных словах. (ре)         |                          |
|   |                |- Составьте предложение с существительным река. (В реке обитают крупные  |                          |
|   |                |окуни.)                                                                  |                          |
|   |                |- О ком в нем говорится? Что говорится об окунях? Как называются эти     |                          |
|   |                |члены предложения?                                                       |                          |
|   |                |- Как называются остальные члены предложения?                            |                          |
|3. |Работа над темой|1. Первая критическая точка.                                             |Запоминание – 30 сек.     |
|   |урока           |Опорные слова: Дополнение, глагол, подлежащее, сказуемое, определение,   |Воспроизведение – 1 мин.  |
|   |                |предлог, обстоятельство.                                                 |                          |
|   |                |2. Взаимопроверка и оценивание («+» или «-») Правильных слов – 7б. (1    |Первая отметка            |
|   |                |мин)                                                                     |Допустимо 5б.             |
|   |                |                                                                         |На доске запись 1 этапа > |
|   |                |- Назовите, среди опорных слов, «лишние» слова. Объясните, почему?       |или <нормы.               |
|   |                |3. Вторая критическая точка.                                             |Время работы «5+30»       |
|   |                |Повторение правил и теоретического материала по разделу: Предложение.    |                          |
|   |                |Члены предложения. (Заполнить кластер)                                   |                          |
|   |                |Члены предложения.                                                       |                          |
|   |                |                                                                         |                          |
|   |                |                                                                         |                          |
|   |                |                                                                         |                          |
|   |                |                                                                         |                          |
|   |                |                                                                         |                          |
|   |                |                                                                         |                          |
|   |                |                                                                         |                          |
|   |                |                                                                         |                          |
|   |                |                                                                         |                          |
|   |                |                                                                         |                          |
|   |                |2. Взаимопроверка и оценивание («+» или «-») Правильных ответов 22. (1   |Вторая отметка            |
|   |                |мин)                                                                     |Допустимо 20 правильно    |
|   |                |                                                                         |вставленных слов.         |
|   |                |                                                                         |На доске запись 1 этапа > |
|   |                |                                                                         |или <нормы.               |
|   |                |3. Работа в парах.                                                       |                          |
|   |                |Задание: Найдите только предложения.                                     |                          |
|   |                |1. Наступила в…сна.                                                      |                          |
|   |                |2. Вес…лые бегали по р…бятишки берегу.                                   |                          |
|   |                |3. …зером над белые л…тали ч..йки.                                       |                          |
|   |                |4. Нанебе появилось яркое со…нце.                                        |                          |
|   |                |5. Днём ярк… со…нце св…тило.                                             |                          |
|   |                |6. Проснулись и зап…ли.                                                  |                          |
|   |                |7. Влесу появилась з…лёная тр…ва.                                        |                          |
|   |                |8. Р…бятишки идут влес за подснежниками.                                 |                          |
|   |                |4. Третья критическая точка.                                             |Третья отметка            |
|   |                |- Запишите выбранные предложения в тетради. Вставьте буквы и подчеркните |Допустимо 7 б.            |
|   |                |их. Докажите. Молодцы!                                                   |На доске запись 1 этапа > |
|   |                |Наступила в…сна. Нанебе появилось ярк…е со…нце. В лесу появилась з…лёная |или <нормы.               |
|   |                |тр…ва. Р…бятишки идут влес за подснежниками.                             |                          |
|   |                |5. Взаимопроверка и оценивание («+» или «-») Правильно записанных слов 8 |                          |
|   |                |б. (1 мин)                                                               |                          |
|   |Физкультминутка |- Представьте себе, что вы на реке. Давайте войдем в эту прозрачную воду.|                          |
|   |                |Немного поплаваем. Вышли на берег. Бросаем камешки, а на воде остаются   |                          |
|   |                |круги. Вот и отдохнули!                                                  |                          |
|   |                |6. Четвёртая критическая точка.                                          |4 мин                     |
|   |                |- Выполните синтаксический разбор этих предложений.                      |                          |
|   |                |7. Взаимопроверка и оценивание («+» или «-») Правильно разобранных       |Четвёртая отметка         |
|   |                |предложений - 4. (1 мин)                                                 |Допустимо 3 б.            |
|   |                |                                                                         |На доске запись 1 этапа > |
|   |                |                                                                         |или <нормы.               |
|4. |Оценивание      |Используется технология «Спасательный круг» для тех, кто хочет исправить |                          |
|   |                |ошибку.                                                                  |                          |
|   |                |- 4 - 5 отметок («+») - 5 баллов                                         |                          |
|   |                |- 3 отметки - 4 балла                                                    |                          |
|   |                |- 2 отметки - 3 балла                                                    |                          |
|   |                |- 1 отметка - 2 балла                                                    |                          |
|   |                |- Удалось ли нам решить учебную задачу?                                  |                          |
|   |                |Норматив выставления оценок в журнал.                                    |                          |
|   |                |По результатам определяются, те области изучаемой темы, которые учащиеся |                          |
|   |                |не поняли или не раскрыли в полной мере.                                 |                          |
|5. |Итог урока.     |- Чем занимались сегодня на уроке?                                       |                          |
|   |Рефлексия       |- В тетради на полях нарисуйте цветной кружок:                           |                          |
|   |                |синий - я своей работой на уроке доволен;                                |                          |
|   |                |жёлтый - знания нуждаются в повторении и закреплении;                    |                          |
|   |                |красный - мне было трудно.                                               |                          |
|   |Домашнее задание|Повторить словарные слова. Выбрать 4 слова из словаря, составить         |                          |
|   |                |распространённое предложение. Выполнить синтаксический разбор            |                          |
|   |                |составленных предложений.                                                |                          |

  |Задание: Найдите только предложения.                      |Задание: Найдите только предложения.                      |
|1. Наступила в…сна.                                       |1. Наступила в…сна.                                       |
|2. Вес…лые бегали по р…бятишки берегу.                    |2. Вес…лые бегали по р…бятишки берегу.                    |
|3. …зером над белые л…тали ч..йки.                        |3. …зером над белые л…тали ч..йки.                        |
|4. Нанебе появилось яркое со…нце.                         |4. Нанебе появилось яркое со…нце.                         |
|5. Днём ярк… со…нце св…тило.                              |5. Днём ярк… со…нце св…тило.                              |
|6. Проснулись и зап…ли.                                   |6. Проснулись и зап…ли.                                   |
|7. Влесу появилась з…лёная тр…ва.                         |7. Влесу появилась з…лёная тр…ва.                         |
|8. Р…бятишки идут влес за подснежниками.                  |8. Р…бятишки идут влес за подснежниками.                  |
|Задание: Найдите только предложения.                      |Задание: Найдите только предложения.                      |
|1. Наступила в…сна.                                       |1. Наступила в…сна.                                       |
|2. Вес…лые бегали по р…бятишки берегу.                    |2. Вес…лые бегали по р…бятишки берегу.                    |
|3. …зером над белые л…тали ч..йки.                        |3. …зером над белые л…тали ч..йки.                        |
|4. Нанебе появилось яркое со…нце.                         |4. Нанебе появилось яркое со…нце.                         |
|5. Днём ярк… со…нце св…тило.                              |5. Днём ярк… со…нце св…тило.                              |
|6. Проснулись и зап…ли.                                   |6. Проснулись и зап…ли.                                   |
|7. Влесу появилась з…лёная тр…ва.                         |7. Влесу появилась з…лёная тр…ва.                         |
|8. Р…бятишки идут влес за подснежниками.                  |8. Р…бятишки идут влес за подснежниками.                  |
|Задание: Найдите только предложения.                      |Задание: Найдите только предложения.                      |
|1. Наступила в…сна.                                       |1. Наступила в…сна.                                       |
|2. Вес…лые бегали по р…бятишки берегу.                    |2. Вес…лые бегали по р…бятишки берегу.                    |
|3. …зером над белые л…тали ч..йки.                        |3. …зером над белые л…тали ч..йки.                        |
|4. Нанебе появилось яркое со…нце.                         |4. Нанебе появилось яркое со…нце.                         |
|5. Днём ярк… со…нце св…тило.                              |5. Днём ярк… со…нце св…тило.                              |
|6. Проснулись и зап…ли.                                   |6. Проснулись и зап…ли.                                   |
|7. Влесу появилась з…лёная тр…ва.                         |7. Влесу появилась з…лёная тр…ва.                         |
|8. Р…бятишки идут влес за подснежниками.                  |8. Р…бятишки идут влес за подснежниками.                  |

  Дополнительное задание.

|Тест                                                         |Тест                                                         |
|Обведи кружком слово, которое в предложении является:        |Обведи кружком слово, которое в предложении является:        |
|Подлежащим: Песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий.   |Подлежащим: Песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий.   |
|Обстоятельством: Дети собирали еловые шишки в корзины.       |Обстоятельством: Дети собирали еловые шишки в корзины.       |
|Сказуемым: Золотой луч солнца заиграл на верхушке молодой    |Сказуемым: Золотой луч солнца заиграл на верхушке молодой    |
|берёзки.                                                     |берёзки.                                                     |
|Определением: По лесной поляне тянется след рыжей лисицы.    |Определением: По лесной поляне тянется след рыжей лисицы.    |
|Дополнением: В субботу ученики класса меняют книги в         |Дополнением: В субботу ученики класса меняют книги в         |
|библиотеке.                                                  |библиотеке.                                                  |
|Тест                                                         |Тест                                                         |
|Обведи кружком слово, которое в предложении является:        |Обведи кружком слово, которое в предложении является:        |
|Подлежащим: Песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий.   |Подлежащим: Песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий.   |
|Обстоятельством: Дети собирали еловые шишки в корзины.       |Обстоятельством: Дети собирали еловые шишки в корзины.       |
|Сказуемым: Золотой луч солнца заиграл на верхушке молодой    |Сказуемым: Золотой луч солнца заиграл на верхушке молодой    |
|берёзки.                                                     |берёзки.                                                     |
|Определением: По лесной поляне тянется след рыжей лисицы.    |Определением: По лесной поляне тянется след рыжей лисицы.    |
|Дополнением: В субботу ученики класса меняют книги в         |Дополнением: В субботу ученики класса меняют книги в         |
|библиотеке.                                                  |библиотеке.                                                  |

                              Самоанализ урока

    Урок русского языка 3 класс «Б»

    Дата: 7 апреля 2016 г.

    Всего уч-ся- 21 чел. Присутствует 21 чел

    Учитель: Хилько Наталия Геннадьевна

    Тема: Проверим, чему мы научились. Предложение. Члены предложения.

    Цель: усвоение учебного материала 63% учащихся посредством
  самостоятельной работы. Выработка устойчивой положительной мотивации и
  рефлексии у детей на результаты своего труда. Повышение скорости,
  качества и объема техники чтения. Развитие скорости мышления, памяти,
  внимания. Выработка интереса и мотивации к качественному усвоению
  предмета, как критерию успешного человека. Формировать умения находить в
  предложении главные и второстепенные члены.

    Задача: выполнение технологического регламента.

    Планируемый результат: достижение цели.

    Тип урока: обобщение и систематизация знаний

    Технология: Биоинформатика и синергетика.

    Форма проведения урока: карта «Универсальная карта».

    План урока

    1. Организационный момент.

    - Психологический настрой. Выступление лидера класса.
    - Объяснение порядка работы по карте. В правом верхнем углу доски
  ставится число нормы 63 % .

    2. Актуализация комплексных знаний и способов деятельности.

    - Оформление работы в тетрадях.
    - Минутка чистописания

    3. Самостоятельное применение знаний.

    Первая критическая точка. Для развития памяти и скорости письма
  используются следующая критическая точка: опорные слова (7 слов). Их
  запоминание за 30 сек. Воспроизведение – 1 мин. Взаимопроверка работ и
  оценивание. (МПМ - 1) На доске записать результат: 1 этап ≤ или ≥ нормы.

    Вторая критическая точка. Чтобы проверить знания учащихся на знания
  правил по разделу, составляется кластер «Члены предложения», используется
  тренажёр времени «5+30», что позволит ориентироваться на 5 лучших
  учащихся и стандартизировать время выполнения заданий – 30 сек.
  Взаимопроверка работ и оценивание. (МПМ - 2) На доске записать результат:
  1 этап ≤ или ≥ нормы.
    - Работа в парах. Учащиеся должны будут выбрать правильно составленные
  предложения.

    Третья критическая точка. Письменная работа в тетрадях. При списывании
  выбранных предложений, учащиеся вставляют букву или исправляют ошибки.
  Взаимопроверка работ и оценивание. (МПМ - 3) На доске записать результат:
  1 этап ≤ или ≥ нормы.

    Физминутка

    Четвёртая критическая точка. Синтаксический разбор 4-х предложений.
  Взаимопроверка работ и оценивание. (МПМ - 4) На доске записать результат:
  1 этап ≤ или ≥ нормы.

    4. Рефлексия

    - Определяется уровень усвоения материала классом.

    синий - я своей работой на уроке доволен;
    жёлтый - знания нуждаются в повторении и закреплении;
    красный - мне было трудно.

    5. Выставление оценок

    Выставление оценок в журнал идет по следующему нормативу:

    - 4 плюса – 5 баллов
    - 3 плюса – 4 балла
    - 2 плюса – 3 балла

    Определяется норматив качества: 63% учащихся должны получить 5, 4 балла

    На доске в матрице выставляются оценки и определяется норматив качества

    6. Домашнее задание

    Домашнее задание задается всем учащимся, которые получили менее 4
  отметок

    Повторить словарные слова. Выбрать 4 слова из словаря, составить
  распространённое предложение. Выполнить синтаксический разбор
  составленных предложений.

    Фактический результат урока в оценках:

|Оценка                    |5                |4                |3                 |
|Количество учащихся       |11               |8                |2                 |
|% от общего количества    |                 |                 |                  |


title: Презентация "Зрительные диктанты" 3 класс

extracted_text:
Зрительные диктанты 3 класс
Подготовила:
Селезнёва Елена Замировна, учитель нач. классов
МКОУ «Никольская НШ-ДС»
Челябинская область, Уйский район, с.Никольское
Набор №1
1. Сробел - пропал.
2. Каша – радость наша.
3. Ссора – оружие глупца.
4. Аптека не прибавит веса.
5. Без беды друга не узнаешь.
6. Тому тяжело, кто помнит зло.
Набор №2
1. Как ты к земле, так и она к тебе.
2. После дела и гулять хорошо.
3. Без хлеба куска везде тоска.
4. Частые гости – в доме порядок.
5. Доброму слову – добрый ответ.
6. Больше слушай – меньше говори.
Набор №3
1. Доброе слово – это доброе дело.
2. Добро того учит, кто слушает.
3. Бранись, а рукам воли не давай.
4. С поклону голова не отвалится.
5. Силу применить легче, чем разум.
6. Берут завидки на чужие пожитки.
Набор №4
1. Поменьше слов, побольше дела.
2. Азбука – к мудрости ступенька.
3. Бархатный весь, а жальце есть.
4. Старого учить, только портить.
5. Болен – лечись, а здоров -           берегись.
6. Своего не бросай, чужого – не бери.
Набор №5
1. Ошибся, что ушибся – вперёд наука.
2. Будет и на нашей улице праздник.
3. Людям хорошо – тогда и тебе хорошо.
4. На всякое хотенье, есть терпенье.
5. Кто быстро помог, тот дважды помог.
6. Красив тот, кто красиво поступает.
Набор №6
1. Без дела жить – только небо коптить.
2. Дитя плачет, а у матери сердце болит.
3. Бабушке один только дедушка не внук.
4. Без ужина подушка в головах вертится.
5. Любви, огня и кашля от людей не спрячешь.
6. Кто часто злится и завидует, тот слабый.
Литература:журнал «Начальная школа» №6, 1994г.


Презентация "Знаки препинания при обращении" 8 класс"