title: Классный час "О книге и о библиотеке" 4 класс

extracted_text:
            Библиотечный урок в 4-м классе "О книге и библиотеке"

                                          Сыч Мария Михайловна, библиотекарь
[pic]
Цель урока: изучение исторического значения книги в формировании духовной
культуры человека.
Задачи:
    • знакомство с историей письменности и книги
    • привлечение детей к чтению книг
    • воспитание бережного отношения и любви к книге
    • привлечение детей к регулярному посещению библиотеки
К уроку готовятся кн.выставки: “Путешествие в удивительный мир книг”
“Книжки про книжки”
На уроке использовалась презентация – см. Приложение 1.
Цитата: Книги – корабли мысли,
странствующие по волнам времени
и бережно несущие свой драгоценный груз
от поколения к поколению.
Ф.Бэкон
Слайд 1. Ребята, мы с вами с самых ранних лет знакомы с книгой и до того
привыкли к книге, что редко думаем о ней, как о чуде, как о сокровище, и
бывает, не всегда ценим и бережем её. Слайд 2. Но вдумайтесь: ведь книга –
это наследство, которое передается от поколения к поколению. Это
единственная “машина времени” с помощью которой можно совершить
увлекательное путешествие. Слайд 3. Со страниц книг перед нами встают и
Древний Рим, и старая Русь, и средневековый замок, и шумный современный
город, будущее планеты Земля. Слайд 4. Книга позволяет побывать в любой
части земного шара, познакомиться с жизнью замечательных людей.
Слайд 5. Говорят, что книга – источник знания. Это действительно так. Книга
верно служит людям на протяжении многих веков. Она прошла долгий и сложный
путь, прежде чем предстала перед людьми в современном виде. Вот об этом
чуде превращения мы сегодня с вами и поговорим.
Много-много лет тому назад не было ни чернил, ни бумаг, ни, тем более книг.
Все рассказы про отважных воинов, все сказки про Луну и Солнце – всё
рассказывали вслух. И сейчас мы говорим про старинные истории – “предания”.
Это значит, что их передавали от одного человека к другому, от поколения к
поколению.
Слайд 6. Но как трудно запомнить самые разные и длинные истории. Поэтому
люди придумали рисовать картинки, которые помогали им запоминать увиденное
и услышанное. Нарисуют озеро, рядом огромную рыбу. Картинка означает память
об удачной ловле рыбы. Нарисуют холм и реку, а среди деревьев и холмов,
вдоль реки – тропинка. Это память о дальнем путешествии. А ещё такие
картинки помогали человеку вести хозяйство. “Я взял у соседа трёх быков и
обязан их вернуть на исходе лета” – писал древний человек. “Я собрал
хороший урожай, у меня в амбаре сорок мешков гороха”, – всё это можно было
для памяти изобразить в картинках.
Слайд 7. Очень удобная придумка – такие картинки! Они применяются и в наши
дни. На спортивных олимпиадах повсюду такие “говорящие картинки”. Нарисован
телефон и земной шар – значит здесь можно поговорить по телефону с любым
городом. Движущаяся фигурка человека и сейчас знакома нам на пешеходных
дорожках. Яркий, разноцветный светофор молча разговаривает с нами
подмигивая то одним, то другим цветом и мы прекрасно понимаем эти знаки,
так, как изучаем правила дорожного движения с детства. Картинки
подсказывают, указывают, запрещают и разрешают.
Однако даже простенький рисунок рисовать не просто. И человек со временем
старался делать рисунки всё проще и проще. Слайд 8. Вместо быка стали
рисовать только его голову. Потом рисунок упростился и голова с рогами
превратилась в три чёрточки, в знак А. Древний народ – шумеры называли быка
– Алеф. Вот откуда появилась буква А.
Человек начал постепенно изобретать буквы, которыми можно было писать обо
всём. Ведь люди думают, любят, сердятся, негодуют, смеются, ругаются,
возмущаются. И каждый человек это делает по-своему. Разве всё это
картинками расскажешь? Стали появляться первые книги. Слайд 9. Какими же
были раньше наши книги. На чём писали раньше люди и как писали?
Представьте себе глиняную плиту. В середине прошлого века археологи
раскопали останки древнего города. При раскопках они обнаружили глиняные
плитки, заполненные мелкими ровными строчками. Эти глиняные плитки
оказались страницами книг, их возраст 5000 лет. Древняя библиотека хранила
десятки тысяч книг-табличек. Уже тогда, в те далёкие времена существовали
первые библиотеки-хранилища, только выглядели они по-иному, не было высоких
стеллажей, как теперь, но глиняные плитки не лежали грудой, а были
аккуратно разложены по плетёным корзинам. К корзинам были прикреплены
глиняные ярлычки, например: “Документы, касающиеся сада” и т.д.
Здесь были сочинения по всем известным тогда наукам: по астрономии,
истории, математике, медицине, а также словари, договоры, законы, сводки о
военных действиях. То, что сейчас записано в учебниках истории о Вавилоне,
Ассирии, учёные узнали из глиняных табличек. Слайд 10. В древнем Египте, на
болотистых берегах Нила рос тростник. Назывался он папирусом. Это растение
в два раза выше человека, ствол его в руку толщиной, у него сладкий сок. Из
коры его делали сандалии, из волокон ткани. Из связанных стволов строили
большие корабли. Но больше всего прославился папирус не сладким соком, и не
кораблями. Славен он тем, что на нём писались первые книги. Было это свыше
6000 лет назад.
Слайд 11. Сердцевину тростника – папируса резали на полосы, полосы
укладывали друг на друга, прижимали тяжестью, сушили на солнце. Получались
листы, на которых можно было писать. Потом листы папируса склеивали в
ленту, а ленту свёртывали в трубочку, напоминающую кусок обоев. Так и
появились книги-свитки. Слайд 12. Длина такого свитка достигала шести
метров.
Слайд 13. А вот пергамцы во втором веке до нашей эры, нашли для книг другой
материал, лучше папируса. Выделывали его из шкур телят, ягнят, ослов. Из
шкур получался белый, тонкий, чрезвычайно прочный материал – пергамент. На
нём можно было писать с обеих сторон. Слайд 14. Листы пергамента
складывались в виде тетради. Тетради сшивались вместе и заключались в
деревянные крышки. Они уже тогда напоминали ту форму книг, к которой мы
привыкли. Всем хорош пергамент: прочен, долговечен и удобен для письма.
Слайд 15 Но этот способ изготовления не получил большого, широкого
применения. Он был очень дорогим. Только для одной книжки в 700 страниц
нужно было истребить целое стадо животных. Приобретать такие книги могли
только очень богатые и состоятельные люди. Слайд 16. В других странах,
например Китае, применяли для письма бамбук и шёлк. В Индии – пальмовые
листья. А на чём писали в Древней Руси? При раскопках в Новгороде археологи
обнаружили потемневшую от времени, скрученную полоску берёзовой коры. Это
была берестяная грамота. Потом было найдено ещё много таких грамот.
Авторами их были крестьяне, ремесленники, учащиеся.
А вот бумага, на которой мы сейчас пишем, впервые появилась в Китае, во
втором веке до нашей эры. Но китайцы в течение нескольких столетий хранили
в глубочайшем секрете способ изготовления бумаги. За разглашение тайны
грозила смертная казнь.Только спустя семь столетий первая бумажная
мастерская появилась за пределами Китая – в Самарканде.
Слайд 17. Ни один писчий материал не распространялся так широко, как
бумага. Бумага легка и удобна, её можно производить в любой стране. Главное
– она дешёвая. Ведь сырьём для неё служит тряпьё, растительные волокна,
древесина. Слайд 18. Но и с приобретением бумаги делать книги было трудно.
Букву за буквой, строку за строкой выводил писец. Слайд 19. Это была очень
трудоёмкая работа. Книги были очень дорогие.
Слайд 20-22. В публичных библиотеках они приковывались к полкам железными
цепями. И простой народ естественно не мог пользоваться такими дорогими
книгами. Только тогда, когда появилось книгопечатание, вместо дорогих и
редких рукописей, появились сравнительно дешёвые, издававшиеся в большом
количестве книги.
А кто же был первым книгопечатником на Руси?
Слайд 23. На Руси начало книгопечатанию положил Иван Фёдоров. Это было 400
лет назад.
19 апреля 1563 года Иван Фёдоров приступил к набору первой печатной книги.
На Руси за его работой с большим интересом следил царь Иван Грозный. Прошло
четыре столетия с того времени, когда жил Иван Фёдоров. Искусство печатания
книги за это время неузнаваемо изменилось. Умные машины делают сейчас в
минуту то, на что у Ивана Фёдорова уходили месяцы, а то и годы.
Слайд 24. С большим трудом создавали первую печатную книгу Иван Фёдоров и
его верный помощник Пётр Тимофеев. Слайд 25-27 И была она напечатана 1
марта 1564 года. С тех пор люди научились читать и писать, всю свою
мудрость они доверили книгам. Они научились делать книги, научились и
хранить их.
Слайд 28. С незапамятных времён появились библиотеки – кладовые мудрости.
Самой крупной и знаменитой библиотекой папирусных свитков была
Александрийская в Египте. Она просуществовала шесть столетий и имела 700
тысяч свитков с записями лучших произведений мудрецов, поэтов, драматургов.
Во главе библиотеки во все времена стояли крупные учёные. Библиотеку
называли одним из семи чудес света.
Слайд 29. Сейчас самая крупная библиотека в нашей стране находится в Москве
и занимает целый квартал. Это Российская Государственная библиотека им.
В.И.Ленина.
Она впервые появилась в Москве летом 1862 года и называлась Румянцевской
библиотекой, так как была создана крупнейшим политическим деятелем начала
19 века графом Николаем Петровичем Румянцевым. Обладая большими средствами,
Румянцев тратил их на покупку редких книг и рукописей, и даже целых частных
библиотек.
Умирая, он не оставил завещания. Но его близкие друзья знали, что он давно
уже собирался сделать своё собрание публичным. Его брат передал все
коллекции и библиотеку государству. Так в Москве была открыта первая
публичная библиотека, позднее она стала называться Государственной
библиотекой им. В.И. Ленина.
Слайд 30. Сейчас в каждом большом городе и маленьком посёлке обязательно
есть своя библиотека, в стенах которой хранятся величайшие сокровища мира –
книги. В нашем лицее тоже есть библиотека, она не такая большая как нам
хотелось бы, но хранятся в ней самые лучшие, самые красивые, самые умные
книжки.
Слайд 31-31. Современные книги представляются нам самыми удобными, самыми
современными по форме. Эта форма книги появилась очень давно, ещё во втором
веке нашей эры. Тогда в Риме была организована первая корпорация
переписчиков. Издатели начинают сшивать листы рукописей, а не сворачивать
их в свитки. Вот откуда она, современная книга.
Наша страна считается самой читающей страной в мире. Книг у нас издаётся
больше чем в других странах. Если взять все книги, изданные в нашей стране
после Октябрьской революции и поставить рядом, то они бы могли два раза
опоясать земной шар.
Литература:
   1. Львов С. Книга о книге. М.,1980.
   2. Валькова В.Г., Спаль А.Н. Книжкин дом. М,. 1990.
   3. Дацкевич В. Как делают книгу. М., 1987.
   4. Горбачевский Б. Первопечатник Иван Фёдоров. М., 1970.
   5. Зубков Б. Книжка про книжку. М., 1975.


title: Презентация "Природа вокруг нас. Предложение" 1 класс

extracted_text:
Природа вокруг нас.
Предложение.
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

астра
колокольчик
роза
Назовите предметы, найдите лишнее.

дятел
синица
курица
Назовите предметы, найдите лишнее.

Речь

Устная речь
Письменная речь

Улитка ползёт.
Белка сушит гриб.
Ежи быстро ползут домой.
Предложение состоит из слов и выражает законченную мысль.
Улитка, лиса, бабочка, лось, заяц, ежи, белка, сова

Сова сидит в дупле.
Лось жуёт листья.
Бабочка порхает.


title: Конспект урока "Внутренняя энергия"

extracted_text:
УРОК

ДИСЦИПЛИНА: физика.

ТЕМА: «Внутренняя энергия».

ГРУППА: ТО -09/13 первый курс.

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта».

ДАТА: 17 декабря 2013г.

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: Князева Ольга Геннадьевна.

Тип урока: комбинированный.

                                 План урока
1. Организационный момент.                 (5 мин.)
2. Физический диктант.                          (20 мин.)
3. Постановка темы и целей занятия.   (5 мин.)
4. Проблемный эксперимент.                (10 мин.)
5. Работа с текстом.                                (15 мин.)
6. Физкультминутка.                              (5 мин.)
7. Фронтальный опрос и тест.               (10 мин.)
8. Решение задач.                                    (10 мин.)
9. Постановка домашнего задания.       (5 мин.)
10. Итог занятия.                                      (2 мин.)
11. Техническая карта.                             (3 мин.)

                                 Ход урока:

Задание 1. Физический диктант.
1. Накормишь – живет, напоишь – умрет.
2. Какие часы точнее показывают время: те, которые отстают на минуту в
   сутки, или те, которые вовсе не идут?
3. Если бы у вас была только одна  спичка, и вошли в комнату, где есть
   керосиновая лампа, камин и газовая плита, что бы вы зажгли первым делом?
4. Как изменится объём 150 гр. воды, если ее перелить в литровую банку?
5. Почему традиционно форточки расположены в верхней части окна?
6. Какая величина постоянна при тепловом равновесии?

   Какие тела обладают кинетической энергией?

7. Какие тела обладают потенциальной энергией?
8. Можно ли утверждать, что когда тело упадет, его энергия исчезнет?
9. Мука из-под жерновов выходит горячей, хлеб из печи вынимают тоже
   горячим. Сравните причины повышения температуры этих тел.
10. На горячей отопительной батарее лежит давно просохшее полотенце.
   Одинаковы ли степени их нагретости, оцениваемые на ощупь? Одинаковы ли их
   температуры?

                          Тема: Внутренняя энергия.

Цели:  ввести понятие «внутренняя энергия» и научится видеть его свойства в
повседневной жизни;
развитие творческих способностей обучающихся;
воспитание ответственности перед коллективом, взаимоуважения.

Задание 2.  Проблемный эксперимент.

Проблема 1. Если взять два одинаковых термометра, шарик одного из них
закоптить, и выставить термометры на солнце, одинаковую ли температуру
будут показывать термометры? Ответ объясните.
Проблема 2. Как можно нарушить равновесие учебных весов с помощью горящей
свечи и с помощью льда, не прикасаясь к чашкам весов?

Задание 3. Прочитайте и запишите краткий конспект.
Наряду с механической энергией, любое тело (или система) обладает
внутренней энергией. Внутренняя энергия – энергия покоя. Она складывается
из теплового хаотического движения молекул, составляющих тело,
потенциальной энергии их взаимного расположения, кинетической и
потенциальной энергии электронов в атомах, нуклонов в ядрах и так далее.
   В термодинамике важно знать не абсолютное значение внутренней энергии, а
её изменение.
       В термодинамических процессах изменяется только кинетическая энергия
движущихся молекул (тепловой энергии недостаточно, чтобы изменить строение
атома, а тем более ядра). Следовательно, фактически под внутренней
энергией в термодинамике подразумевают энергию теплового
хаотического движения молекул.
Внутренняя энергия U одного моля идеального газа равна: [pic]или[pic]

Таким образом, внутренняя энергия зависит только от температуры.
Внутренняя энергия U является функцией состояния системы.
       Понятно, что в общем случае термодинамическая система может обладать
как внутренней, так и механической энергией, и разные системы могут
обмениваться этими видами энергии.
       Обмен механической энергией характеризуется совершенной работой А, а
обмен внутренней энергией – количеством переданного тепла Q.
       Например, зимой вы бросили в снег горячий камень. За счёт запаса
потенциальной энергии совершена механическая работа по смятию снега, а за
счёт запаса внутренней энергии снег был растоплен. Если же камень был
холодный, т.е. температура камня равна температуре среды, то будет
совершена только работа, но не будет обмена внутренней энергией.
 Количество теплоты, сообщаемой телу, идёт на увеличение внутренней энергии
и на совершение телом работы: [pic].

Задание 4. Ответьте на вопросы.
1. В зимний день температура внутренней поверхности стены ниже температуры
 помещения, а температура наружной стены выше температуры наружного
 воздуха. Чем это объяснить?
2. Какие свойства красной меди делают её исключительно удобным материалом
 для паяльников? Есть ли другие материалы, обладающие такими же свойствами?
3. Почему при заточке инструментов на наждачном круге необходимо охлаждать
 их водой?
4. В зависимости от того, какой объем занимают поры пенопласта, объемная
 плотность его различна (от 40 до 100 кг/м³). Должна ли теплопроводность
 пенопласта зависеть от его плотности? Почему?
5. Стены некоторых помещений делают двойными. Почему, несмотря на то, что
 воздух является хорошим теплоизолятором, пространство между этими стенами
 не оставляют пустыми, а заполняют рыхлым материалом?
6. Почему в системах центрального водяного отопления, несмотря на то, что
 вода может циркулировать за счет конвекции, действует принудительная
 циркуляция с помощью насосов?
7. По озеру на большой скорости плывет катер. Изменяется ли внутренняя
 энергия катера, воды в озере? Как? Почему?

Задание 5. Выполните тест.
1. В каком из ниже перечисленных случаев энергия от одного тела к другому
передается в основном излучением?
а) при поджаривании яичницы на горячей сковородке;
б) при нагревании воздуха в комнате от радиатора центрального отопления;
в) при нагревании земной поверхности Солнцем.

2.При погружении части металлической ложки в стакан с горячим чаем
не погруженная часть ложки вскоре стала горячей. Каким способом
осуществилась энергия в этом случае?
а) теплопроводностью;
б) излучением;
в) конвекцией;
г) работой.

3.В каком из перечисленных ниже случаев энергия передается телу в основном
теплопроводностью:
а) от нагретой поверхности Земли верхним слоям атмосферы;
б) человеку, греющемуся у костра;
в) от горячего утюга к разглаживаемой рубашке.

4.В каких телах теплопередача не может происходить путем конвенции:
а) в воде;
б) в песке;
в) в воздухе.

Задание 6. Решите задачи.
   1. Какова внутренняя энергия 1 моля одноатомного газа при температуре
      350К?
   2. Какова внутренняя энергия 1 моля одноатомного газа при температуре
      270С?
   3. Насколько изменится внутренняя энергия гелия, массой 200 грамм при
      увеличении температуры на 200С?    (М=4г/моль).
ДОПОЛНИТЕЛЬНО (если у вас осталось время).
   4. Какова внутренняя энергия гели, заполняющего аэростат объемом 60 м3
      при давлении 100 кПа?
   5. Семиклассница ростом 162 см подняла свой учебник физики массой 315 г
      на высоту 1,94 м над полом. Чему равна потенциальная энергия книги
      относительно пола; относительно макушки девочки?
   6. Груз массой 2,0 кг, положенный на легкую чашку пружинных бытовых
      весов, сжимает пружину на 10 мм. Чему равна потенциальная энергия
      сжатой пружины?
   7. Мальчик подсчитал, что на некотором участке пути потенциальная энергия
      свободно падающего мяча массой 50 г изменилась на 2 Дж. Какой длины
      путь имел в виду мальчик? Как и на сколько изменилась при этом
      кинетическая энергия мяча?
   8. Подъем груза массой 20 кг осуществляется под действием постоянной
      силы, равной 400 Н и направленной вертикально вверх. Какой
      потенциальной энергией будет обладать груз на высоте 15м?

Задание 7. Запишите домашнее задание.
Параграф 75 прочитать и ответить устно на вопросы после параграфа.
Задание 8. Ответьте на вопросы.
   1. Что такое внутренняя энергия.
   2. Что такое теплообмен.
   3. Что такое энергообмен.

Задание 9. Заполните технологическую карту урока физики по теме:
«Внутренняя энергия» ФИО:_____________________________________

|Вид деятельности                                        |Баллы       |Баллы           |
|Физический диктант                                      |Мах 2 балла.|                |
|Знал ответ                                              |2           |                |
|Пришел к правильному ответу при обсуждении в группе     |1           |                |
|Не знал и не обсуждал ответ                             |0           |                |
|Проблемный эксперимент (самооценка)                     |Мах 3 б.    |                |
|                                                        |            |                |
|Я знал ответ с самого начала                            |3           |                |
|Я активно обсуждал, слушал                              |2           |                |
|Не знал и не обсуждал ответы                            |0           |                |
|Работа с текстом  (самооценка)                          |Мах 2 б.    |                |
|Я понял содержание и выписал главное                    |2           |                |
|Я не понял содержание, но выписал главное или наоборот  |1           |                |
|Я не спарился с заданием                                |0           |                |
|Ответы на вопросы и тест (самооценка)                   |Мах 3 б.    |                |
|Знал ответ                                              |3           |                |
|Пришел к правильному ответу при обсуждении в группе     |2           |                |
|Не знал и не обсуждал ответ                             |0           |                |
|Решение задач (самооценка)                              |Мах 2 б.    |                |
|Решил все задачи                                        |2           |                |
|Решал, но возникли затруднения                          |1           |                |
|Не выполнял                                             |0           |                |
|Для пользы дела                                         |            |                |
|Закончи предложения:                                    |Если я      |                |
|теперь я знаю, понял что,…………………………………………               |набрал(а)   |                |
|я могу найти (сравнить, проанализировать и              |12-10 баллов|                |
|т.п.)…………………….……                                        |– «5» ☺     |                |
|я самостоятельно правильно выполнил……………………………          |9-7 баллов –|                |
|моя активность на уроке была…………………………………………            |«4»         |                |
|мне понравилось (не понравилось)……………………………………          |6 и менее   |                |
|                                                        |баллов – «3»|                |
|                                                        |            |                |


Классный час "Все мы разные"


title: Презентация "Where do people buy things?"

extracted_text:
WHERE DO PEOPLE
 BUY THINGS?
Sandals and trainers, boots and shoes
Come and buy the size you use.
Try them on before you choose
Sandals and trainers, boots and shoes.

Find out the words: Baker’s, Greengrocer’s, Supermarket, Shop,      Grocer’s, Butcher’s, Dairy
FILL IN THE GAPS THE WORDS FROM THE BOX
To ________shop to buy some meat
To_________shop  to buy some bread
To_________shop to buy some flour
To ________shop to buy some butter
To _________shop to buy some  apples

The grocer’s
The baker’s
The greengrocer’s
The dairy
The butcher’s

Listen to the Dialogues
What Shops Are They Going to Visit?

BREAD
Bread is the staff of life
It’s made of gold
 standing  on  the straw
SOLVE THE RIDDLES:
wheat
Everyone needs it,
 but not everyone
 can bake it
bread
We usually eat them
On Mastlenitsa
pancakes
Нужен всем на обед Пышный,
Вкусный, свежий…
                        Bread
pancakes
 Младший брат все грызть горазд
Съел он всю у хлеба…
                         crust – корка

Хлеб им мажут все ребята,
Нам дает корова …
                        Butter - масло
pancakes
Позабыв про барабан,
Брат жует с изюмом…
                         bun – булочка

TRADITIONS CONNECTED

WITH   BREAD
WE MEET GUESTS WITH
BREAD AND SALT TO
 SHOW OUR HOSPITALITY
PARENTS USUALLY MEET THEJUST
 MARRIED  COUPLE WITH BREAD AND SALT.
IT’S A TRADITION.
PROVERBS  AND  SAYINGS
Bread never falls but on its buttered side
Хлеб всегда падает маслом вниз
 All bread is not baked in one oven
 Не все хлеба из одной печи
Half a loaf is better than no bread
  Лучше мало, чем совсем ничего
Man does not live by bread alone.
  Не хлебом единым жив человек
 A clean fast is better than a dirty breakfast.
лучше беднее, да честнее. Хлеб с водою, да не пирог с лихвою.


Презентация "Решение задач ЕГЭ на Закон Джоуля Ленца" 10 класс


title: Презентация "Имя прилагательное как часть речи (закрепление)" 3 класс

extracted_text:
Это ты знаешь и умеешьИмя прилагательное как часть речи(закрепление)
3 класс
Автор презентации
Коровина Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №9»
г.Сафоново Смоленской области
Закончи предложение
 Имена прилагательные отвечают на вопросы  …   и обозначают   …
Какой?
Какая?
Какое?
Какие?
Признак предмета
Закончи предложение
 Имена прилагательные всегда связаны с …
именами существительными
прил. + сущ.

вкусное яблоко

Закончи предложение
 Имена прилагательные изменяются по …
числам
вкусные яблоки
вкусное яблоко

ед. ч.

мн. ч.
 Имена прилагательные в ед.ч. изменяются по …
по родам
вкусное пюре (ср.р.)
вкусная каша (ж.р.)
вкусный суп (м.р.)
Прочитай слова,  выпиши только имена прилагательные
Хороший, хорошеет, хорошенький, хорошо.
Длина, удлинить, длинный.
Голубой, голубеет, голубизна, голубенький.
Подбери и запиши однокоренные слова к слову
Над каждым словом напиши, какая это часть речи.
маленький

 Маленький, малыш, маловаты…

прил.
сущ.
прил.
Напиши антоним к слову
и синоним к нему.
маленький
 Маленький – большой;
 маленький - крошечный
Подбери и напиши как можно больше  имён прилагательных к существительному         так, чтобы они называли разные признаки этого предмета.
книга
Книга (какая?) -
детская, учебная, художественная,
интересная, старая, библиотечная, нужная, забытая, …

Антонимы - это слова с         …                        значением.
противоположным
Подбери и запиши антонимы к данным именам прилагательным:

Пел сильн ..      голосом - …              голосом;
свеж ..     огурец -                    огурец;
свеж ..    хлеб - …                  хлеб;
от мелк ..     дождика – от        …          дождика;
через мелк ..    ручей – через …                ручей.

ым
слабым
ий
солёный
ий
чёрствый
ого
сильного
ий
глубокий
Разбор имени прилагательного
как части речи

Вопрос;
Начальная форма
      (ед.ч., м.р.);
3.  Часть речи;
4.  Род ( в ед.ч.);
5.  Число.
Найдите прилагательные – разберите как часть речи:

И дремлют пташки нежные
Под эти вихри снежные
У мёрзлого окна. (С.Есенин)

(Пташки) нежные – (какие?), н.ф. нежный, прил., мн.ч.
(Вихри) снежные– (какие?), н.ф. снежный, прил., мн.ч.
( У окна) мёрзлого – (какого?), н.ф. мёрзлый, прил., ср.р., ед.ч.
Использованы материалы:Русский язык. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.- М.: Баласс, 2009г.Картинки http://evgenius.org/gallery/object  http://www.toptensworld.com/2013/04/14/top-10-best-selling-books-of-uk/


Презентация "Термоядерная реакция" 11 класс


title: Конспект урока "Решение задач ЕГЭ на законы постоянного тока" 10 клас

extracted_text:
                Решение задач ЕГЭ  на законы постоянного тока

Цель урока: формирование умения решать задачи на законы постоянного тока.

                                 Ход урока.

   1. Организационный момент.

   2. Проверка домашнего задания.

    Вопросы:

   1. Что такое электрический ток?
   2. Какие вы знаете проводники электрического тока?
   3. Какие условия должны выполняться, чтобы в проводнике мог существовать
      электрический ток?
   4. Что называют силой тока? От чего она зависит? В каких единицах она
      измеряется?
   5. Какой ток называется постоянным током?
   6. Что называют электродвижущей силой? В каких единицах она измеряется?
   7. Что называют напряжением? В каких единицах оно измеряется?
   8. Сформулируйте закон Ома для участка цепи.
   9. Как рассчитать сопротивление проводника?
  10. Как формулируется закон Ома для замкнутой цепи?

   3. Решение задач.
   1. Задание 15 № 1406. Чему равно время  прохождения  тока  силой  5 А  по
проводнику, если при напряжении на его концах 120 В в проводнике  выделяется
количество теплоты, равное 540 кДж?
      1) 0,9 с
   2) 187,5 с
   3) 900 с
   4) 22 500 с
   2. Задание 15 № 1418. В электронагревателе  с  неизменным  сопротивлением
спирали,  через  который  течет  постоянный   ток,   за   время t выделяется
количество  теплоты Q.  Если  силу  тока  и  время t увеличить   вдвое,   то
количество теплоты, выделившееся в нагревателе, будет равно

   1) Q
   2) 4Q
   3) 8Q
   4) [pic]
   3. Задание 15 № 1428. Резистор 1 с электрическим  сопротивлением  3 Ом  и
резистор 2 с электрическим сопротивлением 6 Ом  включены  последовательно  в
цепь  постоянного   тока.   Чему   равно   отношение   количества   теплоты,
выделяющегося  на  резисторе  1,  к  количеству  теплоты,  выделяющемуся  на
резисторе 2 за одинаковое время?

   1) [pic]
   2) 2
   3) 4
   4) [pic]
   4. Задание 15 № 1923. На рисунке показан график зависимости силы  тока  в
лампе накаливания от напряжения на ее клеммах.
[pic]

   При напряжении 30 В мощность тока в лампе равна

   1) 135 Вт
   2) 67,5 Вт
   3) 45 Вт
   4) 20 Вт
   5. Задание 15 № 3459. Как изменится мощность тепловыделения на резисторе,
если напряжение на нем уменьшить в 3 раза?

   1) уменьшится в 3 раза
   2) уменьшится в 9 раз
   3) не изменится
   4) увеличится в 9 раз
   6. Задание 15 № 3744. Резистор, сопротивление  которого  можно  изменять,
подсоединен  к  источнику  напряжения  с  постоянными   ЭДС   и   внутренним
сопротивлением. При увеличении сопротивления  резистора  от  нуля  до  очень
большой величины выделяющаяся в этом резисторе мощность

   1) все время увеличивается
   2) не изменяется
   3) сначала уменьшается, а затем увеличивается
   4) сначала увеличивается, а затем уменьшается
   7.  Задание  15 № 4197. На   рисунке   показан   участок   вольт-амперной
характеристики для сварочной дуги. Из рисунка следует,  что  при  увеличении
силы тока в дуге от 15 [pic] до 70 [pic] потребляемая дугой мощность
[pic]

   1) увеличивается
   2) уменьшается
   3) не изменяется
   4) становится равной нулю
   8.  Задание  15 № 4232. На   рисунке   показан   участок   вольт-амперной
характеристики для сварочной дуги. Из рисунка следует,  что  при  увеличении
напряжения на дуге от 10 В до 30 В потребляемая дугой мощность
[pic]

   1) увеличивается
   2) уменьшается
   3) не изменяется
   4) становится равной нулю
   9. Задание 15 № 4735. Комната освещается люстрой  из  четырёх  одинаковых
параллельно включённых  лампочек.  Расход  электроэнергии  за  час  равен Q.
Каким будет расход электроэнергии  в  час,  если  в  квартире  включить  ещё
четыре таких же параллельно соединённых лампочки?

   1) [pic]
   2) [pic]
   3) [pic]
   4) [pic]
   10.   Задание   15 № 4770. Комната   освещается   четырьмя    одинаковыми
параллельно включёнными лампочками. Расход электроэнергии  за  час  равен Q.
Каким будет расход электроэнергии в час, если число этих лампочек  уменьшить
вдвое?

   1) 2Q
   2) [pic]
   3) Q
   4) 4Q
   11. Задание 15 № 4805. Электроэнергия, потребляемая четырьмя  одинаковыми
последовательно  включёнными  лампочками  за  час,  равна Q.   Каким   будет
потребление электроэнергии за час, если и число  последовательно  включённых
лампочек, и подводимое к ним напряжение увеличить вдвое?

   1) 4Q
   2) 2Q
   3) Q
   4) [pic]
   12.   Задание   15 № 4910. Комната   освещается   четырьмя    одинаковыми
параллельно включёнными лампочками. Расход электроэнергии  за  час  равен Q.
Каким должно  быть  число  параллельно  включённых  лампочек,  чтобы  расход
электроэнергии в час был равен 2Q?

   1) 1
   2) 2
   3) 8
   4) 16
   13. Задание 15 № 5724.[pic]
   На рисунке изображён график зависимости силы тока I,  протекающего  через
резистор, от времени t. На каком из следующих  графиков  правильно  показана
зависимость мощности N, выделяющейся в этом резисторе, от времени?
[pic]

   1) 1
   2) 2
   3) 3
   4) 4
   14. Задание 15 № 5759.[pic]
   На  рисунке  изображён  график  зависимости  мощности N,  выделяющейся  в
резисторе, от времени t. На каком из следующих графиков  правильно  показана
зависимость силы тока I, протекающего через этот резистор, от времени?

[pic]

   1) 1
   2) 2
   3) 3
   4) 4
   15. Задание 15 № 5963. Резистор сопротивлением R подключают  к  источнику
постоянного  напряжения  с   ЭДС   Ε   и   пренебрежимо   малым   внутренним
сопротивлением.  Если  этот  же  резистор  подключить  к  другому  источнику
постоянного напряжения с такой же ЭДС и с внутренним  сопротивлением r=  4R,
то  мощность,  выделяющаяся  в  этом  резисторе  по  отношению  к  мощности,
выделяющейся при первом подключении,

   1) уменьшится в 5 раз
   2) уменьшится в 4 раза
   3) увеличится в 4 раза
   4) уменьшится в 25 раз
   16.   Задание   15 № 5998. Резистор   сопротивлением [pic] подключают   к
источнику  постоянного   напряжения   с   ЭДС [pic] и   пренебрежимо   малым
внутренним сопротивлением.  Если  этот  же  резистор  подключить  к  другому
источнику  постоянного  напряжения  с  такой   же   ЭДС   и   с   внутренним
сопротивлением [pic] мощность, выделяющаяся в этом резисторе по отношению  к
мощности, выделяющейся при первом подключении,

   1) уменьшится в 2,25 раза
   2) уменьшится в 4 раза
   3) увеличится в 4 раза
   4) уменьшится в 1,5 раза
   17. Задание 15 № 6734. Электрический чайник мощностью 2,2  кВт  рассчитан
на включение в электрическую сеть напряжением 220 В. Определите силу тока  в
нагревательном  элементе  чайника  при  его  работе  в  такой  сети.   Ответ
приведите в амперах.
 4. Итоги урока.

 5. Домашнее задание доделать тест.


title: Презентация "Кто живёт у нас в сарае?" 1 класс

extracted_text:
Кто живёт у нас в сарае?
Учитель начальных классов
Дуйсенгазина Алмагуль Ширажаденовна
МОАУ «СОШ №4 г.Соль-Илецка»
Оренбургская область

Дидактическая игра для 1 класса

Кто живёт у нас в сарае?
Я их всех отлично знаю…

Эти всюду ходят вместе,
Вместе дремлют на насесте,
Вместе раньше всех встают,
Крошки, зёрнышки клюют.

А от этой небо скрыто-
Всё глядит оно в корыто
Или, хвост задрав крючком,
Роет землю пятачком.
А вот эту я зову
Очень просто, дети.
Сено ест она, траву
И мычит всё время: «Му-у-у!»
Здесь семейство:
Мать и дочки.
Все пушистые комочки.
Вместе грызть морковку станут-
Друг от друга не отстанут.

Этот прячется на крыше-
Я зову, а он не слышит.
Притворяется, что спит,
Сам за птицами следит.
Этот чёрный и лохматый.
Сторож он у нас, ребята.
Я всегда его кормлю
Сам – в обед и ужин.
Больше всех его люблю.
Мы с ним очень дружим.
Интернет-источник:
фон http://mistergid.ru/children http://www.proza.ru/pics/2011/08/28/201.jpg.
кошка http://mirzhivotnih.ru/img_advert/261_2.jpg
корова http://900igr.net/datai/frantsuzskij-jazyk/ZHivotnye/0003-006-Domashnie-zhivotnye.png
собака http://900igr.net/datai/frantsuzskij-jazyk/ZHivotnye/0003-003-Domashnie-zhivotnye.png
свинья http://900igr.net/datai/frantsuzskij-jazyk/ZHivotnye/0003-004-Domashnie-zhivotnye.png
курица http://900igr.net/datai/nasekomye-i-ptitsy/Ptitsy-5.files/0005-004-Kuritsa.jpg
  кролик http://cypressvets.com/clients/2137/images/slideshow/7bunny.jpg

Стихотворение Ю.Коринеца

http://nsportal.ru/duysengazina-almagul-shirazhadenovna" > сайт учителя начальных классов</a> на nsportal.ru


title: Конспект урока "Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии" 11 класс

extracted_text:
Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии.

Цель урока: формировать представление о термоядерном синтезе, как о возможности решения энергетических проблем нашей цивилизации.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания методом индивидуального опроса

1) Назвать основные элементы ядерного реактора.
2) пояснить принцип действия АЭС.
3) Что такое критическая масса?
4) Чем интересны реакторы на быстрых нейтронах?
5) Рассказать о развитии ядерной энергетики.
6) Почему не будет победителя в ядерной войне?

Изучение нового материала. Показ презентации.

Масса покоя ядра > суммы масс осколков, оставшихся после деления ядер тяжелых элементов.
Масса покоя ядра < суммы масс покоя, ядер, из которых образуются ядра легких элементов.
При синтезе легких ядер, масса покоя уменьшается, при этом выделяется большое количество энергии. Слияние легких ядер может происходить при очень высоких температурах, поэтому они и получили название термоядерные реакции.
Термоядерный синтез – это реакция слияния легких ядер при очень высоких температурах.
Чтобы произошло слияние ядер надо уменьшить расстояние между ними до 10-14м, чтобы между ядрами начали действовать силы. Кулоновское отталкивание между положительно заряженными протонами препятствует этому процессу. Его преодолевают за счет кинетических энергий нуклонов.
Энергия, выделяющаяся при синтезе легких ядер ≈ в 3,5 раза больше энергии, выделяющейся при радиоактивном распаде.
Цепных реакций деления в природе не наблюдается, в то время как термоядерные реакции играют решающую роль в эволюции Вселенной.
Это энергия излучения Солнца и звезд. При рождении звезды она состоит из водорода с большой температурой внутри, при которой идут реакции синтеза с образованием новых ядер гелия. Ядра гелия превращаются затем в ядра более тяжелых элементов.
С середины 20 века ученые разных стран пытаются осуществить управляемую термоядерную реакцию, которая дала бы новый неисчерпаемый источник энергии для решения всех энергетических проблем.
Наиболее перспективной считается реакция слияния дейтерия с тритием, при которой выделяется 17,6 MэВ энергии.
Устройство, называемое токомак, на котором возможен (так считают ученые) управляемый термоядерный синтез, начали создавать в нашей стране под руководством академиков Арцимовича и Леонтовича в 60-е годы 20 века.
Пока же удалось осуществить только неуправляемую термоядерную реакцию – это водородная бомба, которая дает более мощный взрыв по сравнению с атомной бомбой.
Неуправляемый синтез взрывного типа в водородных бомбах может погубить нашу цивилизацию, если выяснять отношения между странами будут с их помощью.

3. Закрепление изученного материала.

1) Что называют термоядерной реакцией?
2) Почему синтез легких ядер, обещает быть экономически более выгодным, чем цепная реакция распада?
3) Какова роль термоядерного синтеза в эволюции Вселенной?
4) Записать наиболее перспективную реакцию термоядерного синтеза.
5) Какие проблемы человечества надеются решить ученые с осуществлением термоядерного синтеза?
4. Подведем итоги урока.
5. Домашнее задание: § 111-112.


title: Презентация "Животные и растения вокруг нас" 1 класс

extracted_text:
Животные и растения
 вокруг нас
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

Устная речь
Письменная речь

Правильно сиди
 при письме


title: Конспект урока "Аcrоss thе Univеrsе"

extracted_text:
                Методическая разработка к циклу видео-уроков
                   на примере мюзикла «Аcrоss thе Univеrsе»
                        с использованием песен Битлз
                                                               Смирнов А.А.,
                                                  учитель английского языка,
                                                               ГБОУ СОШ №232
                             Tеаching with sоngs

Thеrе аrе mаny rеаsоns tо usе sоngs in thе  clаssrооm. Sоngs  аrе а vеry
gооd tооl tо mоtivаtе thе stundеnts' lеаrning рrоcеss, it wоrks аlsо аs а
brеаk fоr thе rоutinе. Sоngs cоuld bе аn еssеntiаl раrt оf Еnglish
tеаching. Thеy   mаkе   thе studеnts mоrе sеnsitivе tо thе sоunds аnd  thе
clаssеs bеcоmе mоrе intеrеsting аnd vаriеd.Sоngs аrе hеlрful bеcаusе thеy
incоrроrаtе аll thе lаnguаgе skills:

         (1) Listеning (tо thе sоng) - Fоllоwing thе sоng tо dеtеrminе
wоrds.
         (2) Rеаding (fоllоwing thе lyrics tо dеtеrminе thе wоrds)
         (3) Writing (filling in thе blаnks) - Rеаding thе lyrics
         (4) Sреаking (singing thе sоng)

                           Hоw tо wоrk with lyrics

Simрlе, rереtitivе sоngs оftеn cоntаin а rеcurrеnt grаmmаticаl раttеrn
whеrеаs mоrе difficult sоngs cоntаin intеrеsting vоcаbulаry аnd idiоms.
Wоrking with lyrics lооk fоr hоmорhоnеs, hоmоgrарhs аnd hоmоnyms, аs wеll
аs tyрicаl fаst sрееch рrоnunciаtiоn. Yоu cаn аlsо lооk fоr cоnvеrsаtiоn
аnd writing tорics whеn thе sоng cоntаins а mеssаgе, thеmе, оr stоry thаt
studеnts cаn discuss, еxрlаin, dеbаtе, аnd writе аbоut. Using music in thе
clаssrооm is а grеаt wаy tо livеn uр listеning аctivitiеs. Hеrе аrе sоmе
simрlе stерs thаt cаn bе tаkеn tо mаkе thе listеning аctivitiеs mоrе
еffеctivе.

                              Fоcusing аctivity

А fоcusing аctivity is аnything thаt will mаkе studеnts think аbоut thе
subjеct оf thе sоng. It cаn bе аchiеvеd by lооking аt аny рicturеs thаt
cоmе with it, by lооking аt thе titlе, by rеаding thе first (tорic)
sеntеncе аnd mаking guеssеs аbоut whаt is tо cоmе. In аdditiоn, if thе
studеnts hаvе mаdе guеssеs bеfоrеhаnd, it is much еаsiеr tо gеt thеm
invоlvеd in lооking fоr thе аnswеrs tо thеir guеssеs.
                                  Еxаmрlеs:

А. Sреculаtiоn: Рut thе titlе оf thе sоng оn thе bоаrd. Hаvе studеnts in
раirs mаkе guеssеs аbоut whаt thе sоng is аbоut аnd writе thеm dоwn оn а
рiеcе оf рареr. Thеn hаvе studеnts раss thеir рареrs tо а grоuр tо thе lеft
аnd hаvе thеm rеаd thеm. Studеnts must guеss if thе оthеr studеnts’ guеss
is thе sаmе оr diffеrеnt thаn thеirs.

B. Рicturеs: Gеt а рicturе оf thе реrfоrmеrs. Hаvе studеnts mаkе uр а stоry
аbоut thеm оr gеt а рicturе thаt rеlаtеs tо thе subjеct mаttеr оf thе sоng.
Studеnts must guеss аbоut thе sоng.

C. Usе sоng’s vоcаbulаry. Stер 1:Рut еight оr tеn wоrds аt rаndоm оn yоur
blаck bоаrd. Studеnts gеt uр аnd аsk еаch оthеr whаt thе wоrds mеаn. Stер
2: Hаvе studеnts in grоuрs оf 3 оr 4 writе а quick stоry thаt usеs thе
wоrds. Stер 3: Рlаy thе tаре. Studеnts must shоut STОР аny timе thеy hеаr
оnе оf thе nеw vоcаb wоrds. First studеnt tо shоut cоrrеctly gеts а роint
fоr thеir tеаm.
D. Cut thе sоng intо striрs. Givе еаch studеnt оnе striр tо mеmоrizе.
Studеnts рut thе striрs in thеir роckеts. Studеnts gеt uр аnd tеll еаch
оthеr thеir раrt оf thе sоng, withоut lооking аt thеir раrt оr shоwing
thеir раrt tо аnyоnе еlsе. Thеn yоu cаn dо mаny things: yоu cоuld hаvе
studеnts listеn tо thе tаре аnd рut dоwn thе nаmеs оf thеir clаssmаtеs in
thе оrdеr thеy hеаr thе раrts frоm bеfоrе(рrеtty hаrd) tо hаving thе
studеnts tаkе оut thеir striрs, listеn tо thе sоng аnd thеn рut thеm оn а
tаblе in оrdеr аs thеy hеаr thеir раrt оf thе sоng.

Е. Writе uр а sеt оf quеstiоns аrоund thе tорic. Hаvе studеnts аsk еаch
оthеr thе quеstiоns оr chооsе twо sоngs оf а similаr thеmе(оr first аnd
sеcоnd hаlf оf thе sоng), sрlit thе clаss intо twо tеаms. Hаvе еаch grоuр
listеn tо thеir раrt аnd mаkе uр quеstiоns. Trаdе tареs аnd studеnts just
listеn tо thе оthеr grоuр's sоng. Finаlly раir еаch studеnt with а mеmbеr
оf thе орроsitе tеаm аnd hаvе thеm tаkе turns аsking thеir quеstiоns.

                                Writing tаsks

1. аsk аnd аnswеr quеstiоns аbоut thе lyrics оr аbоut thе diffеrеnt
situаtiоns оr chаrаctеrs in thе sоng,
2. writе а lеttеr tо оnе оf thеm, sеnd аn аnswеr tо thе реrsоn rеfеrrеd tо
in thе sоng,
3. rеwritе it аs а stоry,
4. writе а stоry which bеgаn bеfоrе thе stоry in thе sоng аnd lеd tо it,
5. writе stоry which will cоntinuе аftеr thе sоng,
6. chаngе wоrds ( аdjеctivеs, аdvеrbs, nаmеs, рlаcеs, fееlings, еtc.),
7. invеnt nеw lyrics fоr thе mеlоdy, аdd аn еxtrа stаnzа
                             Sоngs-bаsеd lеssоns

Thе fоllоwing раrt cоntаins sоmе bаsic infоrmаtiоn оn thе film аnd thе
sоngs in thе film. Thеrе аrе аlsо еxеrcisеs bаsеd оn Bеаtlеs' sоngs  thаt
аrе usеd in thе film

                                 Briеf infо:
Аcrоss thе Univеrsе is а 2007 musicаl film dirеctеd by Juliе Tаymоr аnd
rеlеаsеd in Unitеd Stаtеs in 2007. Thе scriрt is bаsеd оn аn оriginаl stоry
аnd includеs 33 sоngs writtеn by thе Bеаtlеs.

                                  Lеssоn 1

•  "Girl
•  "Hеltеr Skеltеr
•  "Hоld Mе Tight
•  "Аll My Lоving
•  "I Wаnt tо Hоld Yоur Hаnd
•  "With а Littlе Hеlр frоm My Friеnds (еx. 1)
•  "It Wоn't Bе Lоng
•  "I'vе Just Sееn а Fаcе (еx. 2)
                                  Lеssоn 2
•  "Lеt It Bе
•  "Cоmе Tоgеthеr
•  "Why Dоn't Wе Dо It in thе Rоаd?
                                  Lеssоn 3
•  "If I Fеll (еx. 3)
•  "I Wаnt Yоu (Shе's Sо Hеаvy)
                                  Lеssоn 4

•  "Dеаr Рrudеncе
•  "I Аm thе Wаlrus
•  "Bеing fоr thе Bеnеfit оf Mr. Kitе! (еx. 4)
•  "Bеcаusе
                                  Lеssоn 5

•  "Sоmеthing (еx. 5)
•  "Оh! Dаrling
•  "Strаwbеrry Fiеlds Fоrеvеr
                                  Lеssоn 6

•  "Rеvоlutiоn (еx. 6)
•  "Whilе My Guitаr Gеntly Wеерs
                                  Lеssоn 7

•  "Аcrоss thе Univеrsе
•  "Hаррinеss Is а Wаrm Gun
                                  Lеssоn 8

•  "Blаckbird
•  "Hеy Judе (еx. 7)
•  "Dоn't Lеt Mе Dоwn
•  "Аll Yоu Nееd is Lоvе
•  "Lucy in thе Sky with Diаmоnds

                                  Lеssоn 9

Grоuр wоrk. Cоmраrе аnd finish thе tаblе:

                            Chаrаctеrs’ Fаct Filе

|           |Judе    |Mаx     |Lucy    |Sаdiе   |Jоjо   |Рrudеncе|Раcо     |
|Bаckgrоund |        |        |        |        |       |        |         |
|Rеlаtiоnshi|        |        |        |        |       |        |         |
|р with     |        |        |        |        |       |        |         |
|оthеrs     |        |        |        |        |       |        |         |
|Chаrаctеr  |        |        |        |        |       |        |         |
|Kеy еvеnts |        |        |        |        |       |        |         |
                                    Рlоt

   Thе stоry stаrts in thе еаrly 1960s with а yоung shiрbuildеr nаmеd Judе
whо trаvеls by shiр tо thе Unitеd Stаtеs in sеаrch оf his Аmеricаn fаthеr.
Whilе sеаrching fоr his fаthеr аt Рrincеtоn, hе mаkеs friеnds with Mаx, а
rеbеlliоus yоung mаn frоm а rich fаmily, аnd his sistеr Lucy. Mаx drорs оut
оf cоllеgе аnd mоvеs tо Nеw Yоrk City, аccоmраniеd by Judе. Mаx wоrks аs а
tаxi drivеr, whilе Judе wоrks аs а frееlаncе аrtist. Thеy rеnt а rооm аt
thе flаt оf Sаdiе, whо is аn аsрiring singеr. Sооn thеy аrе jоinеd by Jоjо,
а guitаrist whо аrrivеs frоm Dеtrоit аftеr thе dеаth оf his yоungеr brоthеr
during thе 12th Strееt riоt; аnd Рrudеncе, а yоung girl whо hitchhikеs tо
Nеw Yоrk City frоm Оhiо. Lucy jоins thеm in Nеw Yоrk аftеr hеr bоyfriеnd is
killеd in thе Viеtnаm Wаr.
   Rоmаncеs dеvеlор bеtwееn Lucy аnd Judе, аnd bеtwееn Sаdiе аnd Jоjо. Whеn
Mаx is drаftеd аnd sеnt tо Viеtnаm, Lucy bеcоmеs invоlvеd in а rаdicаl аnti-
wаr mоvеmеnt, which lеаds tо а cоnflict with Judе. Hе is unhаррy with thе
timе shе sреnds with thе роliticаl grоuр lеаdеr, Раcо. Judе's аrt аnd his
rеlаtiоnshiр with Lucy bоth stаrt tо fаll араrt. Аt thе sаmе timе, Sаdiе
hаs fоrmеd а bаnd with Jоjо аs hеr lеаd guitаrist. Shе gеts thе аttеntiоn
оf а mаnаgеr whо signs hеr tо а rеcоrd lаbеl, but hе wаnts hеr tо lеаvе thе
bаnd. This lеаds tо а brеаk uр bеtwееn Sаdiе аnd Jоjо, bоth musicаlly аnd
rоmаnticаlly.
   Thе rеlаtiоnshiр bеtwееn Judе аnd Lucy gеts wоrsе. Оnе dаy, Judе stоrms
intо thе оfficеs оf thе роliticаl grоuр whеrе Lucy wоrks аnd is kickеd оut
аftеr thе fight with Раcо. This lеаds tо а cоnflict bеtwееn thе cоuрlе, аnd
аs а rеsult Lucy lеаvеs Judе. Judе finds hеr аt аn аnti-wаr dеmоnstrаtiоn
аt Cоlumbiа Univеrsity during which mаny рrоtеstеrs, including Lucy, аrе
аrrеstеd. In trying tо hеlр hеr, Judе is аlsо аrrеstеd аnd dероrtеd bаck tо
Еnglаnd. Mаx is wоundеd in Viеtnаm аnd cоmеs bаck dеерly dерrеssеd. Lucy
stаys invоlvеd in hеr аnti-wаr аctivitiеs thаt аrе bеcоming mоrе аnd mоrе
viоlеnt. Shе finаlly lеаvеs thе grоuр whеn shе rеturns tо thеir оld оfficе
аnd finds Раcо аnd sоmе оf his fоllоwеrs mаking bоmbs. Sоmе timе lаtеr оnе
оf thеsе bоmbs еxрlоdеs, dеstrоying thе building.
    Judе rеаds аbоut thе еxрlоsiоn in а Livеrрооl nеwsрареr аnd is cоncеrnеd
thаt Lucy hаs diеd. But hеаring frоm Mаx thаt shе is аlivе, hе rеturns tо
thе Stаtеs lеgаlly. Hе mееts Mаx, whо drivеs him tо Sаdiе's music
hеаdquаrtеrs whеrе а Bеаtlеs-stylе rооftор cоncеrt is оrgаnisеd by Jоjо,
Sаdiе, аnd thеir bаnd singing аn аnti-wаr sоng. Lucy must bе thеrе tо mееt
Judе аgаin, but nо оnе cаn find hеr, аnd thе grоuр is fоrcеd tо lеаvе whеn
thе роlicе аrrivе, but Judе mаnаgеs tо stаy оn thе rооf аnd bеgins tо sing
"Аll yоu nееd is Lоvе". Thе rеst оf thе bаnd hеаr thаt аnd jоin him with
thеir vоicеs аnd instrumеnts. Judе suddеnly turns tо sее Lucy stаnding оn
thе rооf аcrоss thе strееt. Thеy smilе аt оnе аnоthеr with tеаrs in thеir
еyеs.
                                   Tаsks:
   Еxеrcisе 1
   Bеfоrе yоu listеn tо thе sоng try tо fill-in thе gарs with thе cаtch-
рhrаsеs givеn bеlоw
                     With а Littlе Hеlр frоm my Friеnds

Whаt wоuld yоu think if I sаng 1.___________________________,
Wоuld yоu stаnd uр аnd 2.__________________________mе?
Lеnd mе 3._____________аnd I'll sing yоu а sоng
Аnd I'll try nоt tо sing 4._________________________,

Оh, I 5._______________with а littlе hеlр frоm my friеnds,
Mm, I 6._______________with а littlе hеlр frоm my friеnds,
Mm, I'm gоnnа try with а littlе hеlр frоm my friеnds.

Whаt dо I dо whеn my lоvе is аwаy,
Dоеs it wоrry yоu tо bе аlоnе?
Hоw dо I fееl by thе еnd оf thе dаy,
Аrе yоu sаd bеcаusе yоu'rе 7.___________________?

Nо, I gеt by …..

Dо yоu nееd аnybоdy?
I nееd sоmеbоdy tо lоvе.
Cоuld it bе аnybоdy?
I wаnt sоmеbоdy tо lоvе.

Wоuld yоu bеliеvе in а lоvе 8.____________________?
Yеs, I'm cеrtаin thаt it hарреns аll thе timе.
Whаt dо yоu sее whеn yоu 9.__________________________?
I cаn't tеll yоu but I knоw it's minе.

Оh, I gеt by …

Dо yоu nееd аnybоdy?
I just nееd sоmеоnе tо lоvе.
Cоuld it bе аnybоdy?
I wаnt sоmеbоdy tо lоvе.

Оh, I gеt by ……

аt first sight_____________________________________________
оut оf kеy________________________________________________
gеt high_________________________________________________
оut оf tunе________________________________________________
turn оut thе light_____________________________________________
gеt by_____________________________________________________
wаlk оut оn__________________________________________________
оn yоur оwn__________________________________________________
yоur еаrs____________________________________________________
   Еxеrcisе 2
   Listеn tо thе sоng аnd fill-in thе missing wоrds. Discuss in smаll grоuрs
аnd thеn cоmраrе thе rеsults in thе whоlе clаss. Аftеr thаt listеn аnd
chеck.
I'vе Just Sееn а Fаcе

I'vе just sееn а _______,
I cаn't fоrgеt thе ________ оr рlаcе
Whеrе wе just __________.
Shе's just thе ___________ fоr mе
Аnd I wаnt аll thе _________ tо sее
Wе'vе mеt,
mmm-mmm-mmm-m'mmm-mmm.

Hаd it bееn аnоthеr ________
I might hаvе lооkеd thе оthеr _________
Аnd I'd hаvе nеvеr bееn _______________.
But аs it is I'll ____________ оf hеr
Tоnight,
dа-dа-n'dа-dа'n'dа

Fаlling, yеs I аm fаlling,
Аnd shе kеерs ___________
Mе ___________ аgаin.

I hаvе nеvеr ___________
Thе likе оf this, I'vе bееn ____________
Аnd I hаvе missеd ____________
Аnd kерt оut оf _____________
But оthеr girls wеrе nеvеr quitе
_____________ this,
dа-dа-n'dа-dа'n'dа.

Fаlling, …..

I'vе just sееn а _______,
I cаn't fоrgеt thе ________ оr рlаcе
Whеrе wе just __________.
Shе's just thе ___________ fоr mе
Аnd I wаnt аll thе _________ tо sее
Wе'vе mеt,
 mmm-mmm-mmm-m'mmm-mmm.

Fаlling, …..

   Еxеrcisе 3
   This is grаmmаr-bаsеd tаsk fоcusing оn thе usе оf Cоnditiоnаls. Finish uр
thе sеcоnd раrt оf thе sеntеncе using thе cоrrеct cоnditiоnаl. Thеn listеn
аnd chеck.
                                   If I …

If I (tо fаll in lоvе)______________ with yоu,              cоnditiоnаl
№_______
wоuld yоu рrоmisе tо bе truе
аnd hеlр mе undеrstаnd?
'Cаusе I (tо bе)______________ in lоvе bеfоrе
аnd I fоund thаt lоvе wаs mоrе
thаn just hоlding hаnds.

If I (tо givе)___________________ my hеаrt tо yоu             cоnditiоnаl
№_______
I must bе surе frоm thе vеry stаrt,
thаt yоu wоuld lоvе
mе mоrе thаn hеr.

If I trust in yоu, оh рlеаsе
(nоt tо run)_______________ аnd hidе                  cоnditiоnаl №_______
if I lоvе yоu tоо, оh рlеаsе
(nоt tо hurt)_______________ my рridе likе hеr.            cоnditiоnаl
№_______

'Cаusе I cоuldn't
stаnd thе раin,
аnd I (tо bе)________________ sаd               cоnditiоnаl №_______
if оur nеw lоvе
wаs in vаin,
sо I hоре yоu sее
thаt I wоuld lоvе
tо lоvе yоu.

Аnd thаt shе (tо cry)____________________,             cоnditiоnаl №_______
whеn shе lеаrns wе аrе twо
If I fеll in lоvе with yоu

    Еxеrcisе 4
   Thе fоllоwing sоng wаs writtеn by Jоhn Lеnnоn аftеr hе sаw аn оld circus
bill-bоаrd in аn аntiquе shор. Thе sоng mоstly usеs thе infоrmаtiоn frоm
this bill-bоаrd. Usе thе tеxt оf thе sоng tо drаw thе оriginаl bill-bоаrd.
                      Bеing fоr thе Bеnеfit оf Mr Kitе

Fоr thе bеnеfit оf Mr. Kitе
Thеrе will bе а shоw tоnight оn trаmроlinе
Thе Hеndеrsоns will аll bе thеrе
Lаtе оf Раblо Fаnquеs Fаir-whаt а scеnе
Оvеr mеn аnd hоrsеs hоорs аnd gаrtеrs
Lаstly thrоugh а hоgshеаd оf rеаl firе!
In this wаy Mr. K. will chаllеngе thе wоrld!

Thе cеlеbrаtеd Mr. K.
Реrfоrms his fеаt оn Sаturdаy аt Bishорsgаtе
Thе Hеndеrsоns will dаncе аnd sing
Аs Mr. Kitе fliеs thrоugh thе ring dоn't bе lаtе
Mrs. K аnd H. аssurе thе рublic
Thеir рrоductiоn will bе sеcоnd tо nоnе
Аnd оf cоursе Hеnry Thе Hоrsе dаncеs thе wаltz!

Thе bаnd bеgins аt tеn tо six
Whеn Mr. K. реrfоrms his tricks withоut а sоund
Аnd Mr. H. will dеmоnstrаtе
Tеn summеrsеts hе'll undеrtаkе оn sоlid grоund
Hаving bееn sоmе dаys in рrераrаtiоn
А sрlеndid timе is guаrаntееd fоr аll
Аnd tоnight Mr. Kitе is tоррing thе bill.

   Еxеrcisе 5
   Listеn tо thе sоng аnd fill in thе gарs.
                                  Sоmеthing

Sоmеthing in thе wаy shе __________,
Аttrаcts mе likе nо оthеr lоvеr.
Sоmеthing in thе wаy shе _____________mе.

I dоn't wаnt tо ______________ hеr nоw,
Yоu knоw, I ____________ аnd hоw.

Sоmеwhеrе in hеr _______________ shе knоws,
Thаt I dоn't nееd nо оthеr lоvеr.
Sоmеthing in hеr ______________ thаt shоws mе.

I dоn't wаnt tо ….

Yоu'rе аsking mе will my lоvе _______________,
I dоn't knоw, I dоn't knоw.
Yоu stick аrоund nоw, it mаy ______________.
I dоn't knоw, I dоn't knоw

Sоmеthing in thе wаy shе _______________,
Аnd аll I hаvе tо dо is think оf hеr.
Sоmеthing in thе things shе ________________ mе.

I dоn't wаnt tо ….

   Еxеrcisе 6
   Usе thе dеfinitiоns bеlоw tо guеss thе missing wоrds. Listеn аnd chеck
yоur guеssеs.
                                 Rеvоlutiоn

Yоu sаy yоu wаnt а 1)______________,
Wеll yоu knоw, wе аll wаnt tо chаngе thе wоrld.
Yоu tеll mе thаt it's 2)_______________,
Wеll yоu knоw, Wе аll wаnt tо chаngе thе wоrld.
But whеn yоu tаlk аbоut 3)_________________,
Dоn't yоu knоw thаt yоu cаn cоunt mе оut.

Dоn't yоu knоw it's gоnnа bе аlright,
Аlright, Аlright.

Yоu sаy yоu gоt а rеаl 4)_____________________,
Wеll yоu knоw, wе'd аll lоvе tо sее thе рlаn.
Yоu аsk mе fоr а 5)__________________,
Wеll yоu knоw, Wе'rе аll dоing whаt wе cаn.
But whеn yоu wаnt mоnеy fоr
реорlе with minds thаt hаtе,
Аll I cаn tеll yоu is brоthеr yоu hаvе tо wаit.

Dоn't yоu knоw it's gоnnа bе аlright,
Аlright, Аlright

Yоu sаy yоu'll chаngе thе 6)____________________,
Wеll yоu knоw, wе аll wаnt tо chаngе yоur hеаd.
Yоu tеll mе it's thе 7)________________________,
Wеll yоu knоw, Yоu bеttеr frее yоur mind instеаd.
But if yоu gо cаrrying рicturеs оf Chаirmаn Mао,
Yоu аin't gоing tо mаkе it with аnyоnе аnyhоw.

Dоn't yоu knоw knоw it's gоnnа bе аlright,
Аlright, Аlright

1) r___________________ - а cоmрlеtе chаngе in wаys оf thinking, mеthоds оf
wоrking еtc
2) е___________________ - thе sciеntific idеа thаt рlаnts аnd аnimаls
dеvеlор аnd chаngе grаduаlly оvеr а lоng реriоd оf timе
3) d___________________ - thе аct оr рrоcеss оf dеstrоying sоmеthing оr оf
bеing dеstrоyеd
4) s___________________ - а wаy оf sоlving а рrоblеm оr dеаling with а
difficult situаtiоn
5) c___________________ - sоmеthing thаt yоu givе оr dо in оrdеr tо hеlр
sоmеthing bе succеssful
6) c___________________ - а sеt оf bаsic lаws аnd рrinciрlеs thаt а cоuntry
оr оrgаnizаtiоn is gоvеrnеd by
7) i____________________ - а lаrgе оrgаnizаtiоn thаt hаs а раrticulаr kind
оf wоrk оr рurроsе

   Еxеrcisе 7
   Rерlаcе thе wоrds in bоld with thеir аntоnyms tо rеstоrе thе оriginаl
sоng. Tо dо this tаsk yоu cаn usе thе оn-linе dictiоnаry fоllоwing thе link
bеlоw.
 httр://www.synоnym.cоm/аntоnym

                                  Hеy Judе

Hеy Judе, dоn't mаkе it gооd___________
Givе__________ а jоyful__________ sоng, аnd mаkе it wоrsе____________
Fоrgеt_____________, tо lеt hеr intо yоur hеаrt
Thеn yоu cаn finish______________, tо mаkе it wоrsе____________

Hеy Judе, dоn't bе fеаrlеss_____________
Yоu wеrе mаdе tо gо in____________аnd gеt hеr
Thе minutе, yоu lеt hеr оvеr______________ yоur skin
Thеn yоu finish______________, tо mаkе it wоrsе____________

Аnd аny timе yоu fееl thе раin; Hеy Judе, rеfrаin
Dоn't cаrry thе wоrld, uроn yоur shоuldеrs
Fоr wеll, yоu knоw thаt it's а clеvеr______________,
whо рlаys it wаrm_________________
By mаking his wоrld, а littlе hоttеr___________________

Nа Nа Nа ...

Hеy Judе, dоn't lеt mе uр___________________
Yоu hаvе lоst__________________ hеr, nоw gо аnd gеt hеr
Fоrgеt_____________, tо lеt hеr intо yоur hеаrt
Thеn yоu cаn finish______________, tо mаkе it wоrsе____________


title: Презентация "Правила хорошей речи" 1 класс

extracted_text:
Правила хорошей  речи
Автор презентации
Коровина Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №9»
 г.Сафоново Смоленской области
corowina.ucoz.com
1 класс
corowina.ucoz.com

Хорошая речь

А та как подскочит, как даст! И этот тоже… А потом как долбанёт!..
 Поняла ли девочка что-то из рассказа мальчика?
 Можно догадаться что это рассказ о драке вороны с котом?
 Можно ли такую речь
назвать хорошей?
понятная
corowina.ucoz.com

Хорошая речь

понятная
вежливая
 Вы любите, когда с вами грубо разговаривают?
 С кем будете дружить – с тем кто говорит вам обидные слова, кричит на вас, или с тем, кто вежлив?
 Как думаете, что выбирают другие люди?

Правила хорошей  речи
На уроке нельзя разговаривать, когда захотелось.
Тишина важна: она помогает учиться думать.
Тишину на уроке нужно беречь.

Правила хорошей  речи
Если хочешь сказать или ответить на вопрос на уроке – нужно поднять руку.
Исправляя или дополняя ответ , делай это вежливо, чтобы не обидеть товарища.

Правила хорошей  речи
Говорить на уроке нужно громко, чтобы тебя было слышно, иначе зачем вступать в общение?
Вежливые люди говорят не «он, она, у неё…», а называют по имени: «Таня, ты красиво рассказала…», «Петя, ты неверно…».
corowina.ucoz.com

Хорошая речь

понятная
вежливая

Правила хорошей  речи

Какие правила хорошей речи запомнили?

Использованы рисунки:
 http://www.123rf.com/photo_7256532_cartoon-wise-owl-sitting-on-pile-book-and-red-apple.html
  http://www.picturedesign.info/photoshop/page/143/
  http://images.clipartof.com/small/32979-Clipart-Illustration-Of-A-Little-Boy-And-Girl-Studying- Together-A-Green-Colored-Pencil-Watching.jpg
http://log-kabinet.ucoz.com/
http://ipsyholog.justclick.ru/Pre-reg/revnost-v-semye
http://irinaigorevna.my1.ru/news/2011-12-08
http://900igr.net/kartinki/psikhologija/Sotsializatsija-lichnosti/020-Protsessy-vospitanija-i-sotsializatsii-protekajut-parallelno-i-v-to-zhe.html
 Автор шаблона – Коровина И.Н.
 Пособие для учителя. Смоленск «Ассоциация XXI век», 2009г.

corowina.ucoz.com


title: Конспект урока "The wonderful world of nursery rhymes" 4 класс

extracted_text:
ПЛАН - КОНСПЕКТ
ОТКРЫТОГО УРОКА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
В 4Б КЛАССЕ
УЧИТЕЛЯ ГБОУ СОШ №216
РУБЦОВОЙ С.Б.
“THE WONDERFUL WORLD OF NURSERY RHYMES”
План
Ознакомление с избранными произведениями русского советского поэта
 С.Я. Маршака.
Ознакомление с жанром английского фольклора – лимериками.
Презентация известных  лимериков.
Эдвард Лир -  основоположник «поэзии бессмыслицы»
Варианты переводов лимериков.
Учимся переводить сами.
Создаем собственные лимерики.

Цели урока:
Активизировать познавательную деятельность учащихся.
Ознакомить учащихся с избранными произведениями русского советского поэта С.Я. Маршака и образцами английского детского фольклора.

Развивать интерес учащихся к культурному наследию Великобритании.
Познакомиться с   творчеством  Э. Лира.
Повышать интерес учащихся к изучению английского языка.
Развивать навыки и умения чтения.

Создавать благоприятный эмоционально-психологический климат на уроке.

Задачи:
Учебные  - способствовать расширению лингвистического кругозора учащихся.
 обобщение и систематизация изученного лексического и грамматического материала;  закрепление грамматических структур (The Past Simple Tense).
Развивающие - интеллектуальное развитие учащихся; развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;  знакомство с культурным наследием и традициями России и Англии.
Воспитательные -  формирование у учащихся уважения и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка; воспитание культуры общения; воспитание и формирование потребности в познавательной активности.
 Презентация помогает лучше воспринять материал.
Ход урока

 	T: Good morning, children! Will you answer my questions, please? How are you today? Are you fine? What day of the week is it today?  What day was yesterday? What day was two days ago? What season is it now? What season was before spring? What season was before winter? Do you like spring?    That’s nice. Did you play basketball yesterday? Did you travel to Spain last summer? Did you visit your grandmother last Saturday? Did you watch TV yesterday? Your answers are very nice.
 Now  let’s start our lesson.
Do you like Poems? Of course, you do.
Today we  have an unusual lesson.
Let’s speak about English literature for children, famous English poems (nursery rhymes) and their translations. Do you want to know about people who translate poems from English into Russian and show the beauty of English literature. And certainly we’ll read and listen to a lot of poems and even try to write poems.

Do you know this poem? Listen!

 Robin the Bobbin,
the big – bellied Ben,
He ate more meat
than fourscore men;
He ate a cow,
he ate a calf,
He ate a butcher and a half,
He ate a church,
he ate a steeple,
 He ate a priest
and all the people!
A cow and a calf,
An ox and a half,
A church and a steeple,
And all good people,
And yet he complained
that his stomach wasn’t full.

T: Can you translate it? I think some students   will help us. Come here!

 Робин – Бобин (Shakhzod )
Кое – как
Подкрепился
Натощак:
Съел теленка утром рано,
Двух овечек и барана,
Съел корову целиком
 И прилавок с мясником,
Сотню жаворонков в тесте
И коня с телегой вместе,
Пять церквей и колоколен
Да еще и недоволен!
 Перевод  С. Маршака

T: Let’s meet another character of nursery rhymes. It’s Humpty-Dumpty.

Humpty – Dumpty (Veronika)

 Humpty – Dumpty sat on a wall,
Humpty – Dumpty had a great fall;
All the king’s horses and all the King’s men
Couldn’t put Humpty together again

(Did you guess who it was?)

 Шалтай-Болтай (Ramazan)
 Сидел на стене.
Шалтай-Болтай
Свалился во сне.
Вся королевская конница,
Вся королевская рать
Не может
Шалтая,
Не может
Болтая,
Шалтая-Болтая,
Болтая-Шалтая,
Шалтая-Болтая собрать.

 Перевод С. Маршака

T: Do you like Humpty – Dumpty? Can you describe him?

(He is a man. He is round. He is silly. He has got two eyes. He has got two arms. He has got a big mouth…)
These are English rhymes for children. And
Do you know who the translator of these poems was?

Yes, you are quite right! His name is Marshak.   Samuel Marshak was born on November 3, 1887 in Voronezh. He studied in London. Then in 1914, he returned to Russia and devoted himself to translation.

Let’s read some more nursery rhymes. It’s a riddle. Guess the answer!

Elizabeth  (Alina)
Elizabeth, Elspeth, Betsy, and Bess,
 They all went together to seek a bird’s nest;
They found a bird’s nest with five eggs in,
They all took one, and left four in.

T: Do you know the answer? Then let’s listen to Vlad!

Загадка  (Vlad)
Элизабет, Лизи, Бэтси и Бэсс
Весною с корзинкой
Отправились в лес
В гнезде на березе.
Где не было птиц,
Нашли они пять
Розоватых яиц.
Им всем четверым
По яичку досталось,
И все же четыре
На месте осталось.

T: How can that happen? Can you explain?

Разгадка
Хоть разные.
Названы здесь имена
(Элизабет, Лизи, Бэтси и Бэсс),
Но так называлась
Девчонка одна.
Она и ходила
С корзинкою в лес.

T:Now let’s do some exercises! (Vitalia)
Hands on your hips, hands on your knees,
Put them behind you if you please.
Touch your shoulders, touch your nose,
Touch your ears, touch your toes.
Raise your hands high in the air,
At your sides, on your hair.
Raise your hands as before
While your clap: one, two, three, four.

T: Marshak liked and translated funny poems about strange people, they are limirics. Do you know this word?  Let’s speak about them.
Это небольшие стишки, состоящие из 5 строк и рассказывающие о каком-нибудь чудаке.
There was a Young Lady of Niger,    (Vitalia)
Who smiled as she rode on a tiger;
They returned from the ride
With the Lady inside,
And the smile on the face of the tiger

Одна хохотушка-девица
 Любила кататься на львице.
 Признаться вам честно –
 Девица исчезла,
 Зато улыбается львица.

T: Как бы вы перевели 1 строку? (There was a …..)   (Жила- была…. )

Лимерик – это «глупый» стишок, состоящий из 5 строк.
Название происходит от ирландского города Лимерик, однако связь между городом и стихотворениями, которые стали называть так с 1896 года, точно не известна. Но предположительно заимствовано из названия хоровой песни ирландских солдат 18 века “Приедешь ли в Лимерик?“.
1, 2 и 5 строки имеют от 7 до 10 слогов и рифмуются между собой.
3 и 4 строки имеют от 5 до 7 слогов и тоже рифмуются между собой.
Лимерики рифмуются таким образом: А-А-В-В-А.
Почти все лимерики начинаются со слов: «Однажды жил-был …..»
 Первая строка представляет героя или героиню и заканчивается названием города или местечка, откуда тот родом.
Вторая строка говорит о том, какая/ какой герой лимерика.
Следующие строки рассказывают о каком-нибудь странном их поступке.
А последняя строчка повествует о реакции окружающих на этот поступок.
 Герои лимериков — большие чудаки и чудачки.

T:  Задание 1: Прослушайте два стихотворения и определите, какое из них является лимериком. (Raise your hand when you hear the limirick)
I
There was a little girl, and she had a little curl
Just down the middle of her forehead;
When she was good, she was very, very good,
And when she was bad, she was horrid.

II
There was an Old Man with a gong,
Who bumped at it all day long;
But they called out, 'O law!
You're a horrid old bore!'
So they smashed that Old Man with a gong.

Задание 2: Заполните пропуски рифмующимися словами.

There once was a man from Peru,
He dreamed he was eating a ______,
He awoke with a fright,
In the dead of the ______,
And found that his dream had come ______.

Правильный вариант

There once was a man from Peru,
He dreamed he was eating a shoe,
He awoke with a fright,
In the dead of the night,
And found that his dream had come true.

Задание 3: Составьте из разрезанного по строчкам лимерика осмысленное стихотворение.
I
He replied, ‘No, it’s not!’
That mendacious Old Person of Gretna
When they said, 'Is it hot?'
Who rushed down the crater of Etna
There was an Old Person from Gretna

Правильный вариант
There was an Old Person from Gretna,
Who rushed down the crater of Etna;
When they said, 'Is it hot?'
He replied, 'No, it's not!'
That mendacious Old Person of Gretna.

Один старикашка из Гретны,
Побежал вниз по кратеру Этны.
И спросили его: "Горячо?"
Отвечал он на это: "Ничо!"
Такой лживый старик был из Гретны.

                               Перевод Д.Ковалевского
T: Широко известны лимерики стали благодаря Эдварду Лиру (1812-1888) английскому поэту и художнику.
Эдвард Лир родился в мае 1812 года неподалеку от Лондона в многодетной семье; у него было двадцать  братьев и сестер.  С пятнадцати лет Лиру пришлось зарабатывать на жизнь, рисуя вывески для врачей, расписывая веера и ширмы. Рисовать его научили старшие сестры.
  Книга бессмыслиц (The Book of Nonsense ) Э. Лира была опубликована в 1846году, и первые два издания вышли без указания имени автора. Лир назвал свои стихи нонсенсами, но по форме они  были настоящими лимериками:
 Книга была переведена почти на все языки мира и дала начало так называемой литературе нонсенса.  Эдвард Лир адресовал свою книгу детям и сопроводил многие стишки озорными, гротескными рисунками. В его сюжетах действовала необузданная фантазия невероятного.
Поступив  в продажу, книги мгновенно были раскуплены, а Британский музей, в котором хранятся первые издания всех книг, изданных в Великобритании и многих странах мира,  смог приобрести только 3-е издание книги. Знаменитая Книга бессмыслиц была переведена почти на все языки мира
Задание 4: Подберите лимерики к картинкам.
I
There was a Young Lady whose nose,  (Galya)
Was so long that it reached to her toes;
So she hired an Old Lady,
Whose conduct was steady,
To carry that wonderful nose.

У Дануты из города Сопота    (Marina)
НОС длиннее слоновьего хобота.
Этот НОС вместе с Данкой
Всюду НОСит служанка.
Вот такие несНОСные хлопоты!

II
There was a Young Lady of Troy,    (Veronica)
Whom several large flies did annoy;
Some she killed with a thump,
Some she drowned at the pump,
And some she took with her to Troy.

Энергичной девице с Урала
Мух навозных орда досаждала;  (Irina)
Двух - убила ногой,
Трёх - залила водой,
А всех прочих на прут нанизала.

Подведение итогов.
Ответьте на вопросы (Answer the questions ):
1. Сколько всего строк в лимерике? (5)
2. Как обычно начинается лимерик? ( "There was a :")
3. Какие строки рифмуются с первой строкой? (2 и 5)
4. Какая строчка рифмуется с третьей? (4)
5. Какой вопрос можно задать к первой строчке? (кто? и откуда?)
6. Какой вопрос можно задать ко второй строчке? (какой? какая?)
7. Какой вопрос можно задать к двум следующим? (что произошло?)
8. На какой вопрос отвечает последняя строчка? (чем всё закончилось?)
  Домашнее задание: сочинить свой лимeрик.


title: Презентация "The radio programme about an amazing archaeological discovery" 10 класс

extracted_text:
МБОУ г. Иркутска СОШ № 32
Класс 10 «А, Б»
Учитель Горелова Наталия Евгеньевна
 «The radio programme about an amazing archaeological discovery»
GYARLOCHAEO
HISPRERICTO
TUCREARE
VENTIN
NAMHU

CESAPANPLI
 TANTHAINBI
ENTANCI
SACITIVILION
TYCIESO

ARCHAEOLOGY
PREHISTORIC
CREATURE
INVENT
HUMAN
APPLIANCES
INHABITANT
ANCIENT
CIVILISATION
SOCIETY

SURVIVAL
CHALLENGE
SPECIES
REQUIREMENT
EVOLUTION
CREATURE
Something that is needed in order for something else to happen
The state of continuing to live or exist, even in face of difficult conditions
The scientific theory according to which plants and animals change gradually over  long periods of time to become more suitable for their environment
A living thing, often imaginary, that is something strange or frightening
A plant or animal group that shares similar general features
Something that needs a lot of skill, energy and determination to achieve

TRASLATE THESE EXPRESSIONS INTO RUSSIAN
An astonishing discovery
A hobbit-like species of humans
Pigmy elephants
Miniature humans
Tiny creatures
A primitive  dwarf  elephant
A giant rodent
Environmental conditions
Minimising energy requirements
A limited food supply
Human evolution

Потрясающее открытие
Человеческий вид, похожий на хоббита
Слоны-пигмеи
Миниатюрные люди
Крохотные существа
Примитивный карликовый слон
Гигантский грызун
Условия окружающей среды
Минимизация энергет. потребностей
Ограниченный запас пищи
Эволюция человека

Please make up sentences with each word from ex.17.p.91

HOMEWORK
THANK YOU FOR LESSON.
SEE YOU LATER.


title: Презентация "Путешествие по Татарстану" 2 класс

extracted_text:
      Путешествие по Татарстану
Термин «ТАТАРЫ» впервые встречается в китайских летописях именно для обозначения северных кочевых соседей. Татары( самоназвание- татар), этнос, составляющий основное население Татарии(Татарстана)-1765 тыс.человек(1992). Живут также в Башкирии, Марийской Республике, Мордовии, Удмуртии, Чувашии, Нижегородской, Кировской, Пензенской  и др. областях Татарами называются также тюрко-язычные общности Сибири(сибирские татары), Крыма(крымские татары) и др. Общая численность в Российской Федерации-(без крымских татар)-5,52 млн.человек(1992).  Общая численность 6,71 млн.человек.
Религия- мусульманство. Верующие татары  в основном мусульмане-сунниты, группа кряшен- православные.

      Путешествие по Татарстану
     Путешествие по Татарстану
          Столица-Казань
                Президент Татарии
         Рустам Минниханов
  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ФЛАГ
Цвета Государственного флага Республики Татарстан означают:
зелёный — зелень весны, цвет ислама, возрождение;
белый — цвет чистоты;
красный — зрелость, энергия, сила, жизнь.
     ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ФЛАГ
 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГЕРБ
Государственный герб Республики Татарстан представляет собой изображение крылатого барса с круглым щитом на боку, с приподнятой правой передней лапой на фоне диска солнца, помещенного в обрамление из татарского народного орнамента, в основании которого надпись "Татарстан", крылья состоят из семи перьев, розетка на щите состоит из восьми лепестков.
Центральный образ герба - крылатый барс - в древности божество плодородия, покровитель детей. В гербе Республики Татарстан барс - покровитель граждан республики и ее народа.
На левом боку барса - круглый щит, означающий правовую, экономическую, силовую защищенность граждан Республики Татарстан.
Острые зубы и когти барса означают его способность постоять за себя и за тех, кому он покровительствует, кого защищает.
Семь перьев крыльев барса символизируют пространство воздействия покровительствующей силы барса - и на земле, и на небесах.
Положение хвоста барса означает хорошее настроение, дружелюбие.
Три золотых круга охватывают герб на трех уровнях. Они выражают идею единства, бесконечности и высшего совершенства.

    ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГЕРБ
                          Гимн

ТАТАРСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ
Татарский народный  костюм
В женской одежде используются шерстяные, шёлковые и хлопчатобумажные ткани, женский головной убор в древности, как правило, содержал информацию о возрастном, социальном и семейном положении его обладательнице. Девушки носили мягкие колпачки, а женщины по старше платки.
   Татарский  мужской  головной  убор
       Татарские  женские сапоги-ичиги.
        Где и как жили   татары.
  Татарская изба отличалась от русской тем,что у татар сохранился способ отделения женской половины и кухни особым занавесом – чаршау. Обязательным атрибутом интерьера были красные или зеленые сундуки. Следующий атрибут интерьера татарских сельских жилищ являлся повсеместно почитаемый шамаиль, т.е. написанный на стекле или бумаге и вставленный в раму текст из Корана с пожеланиями мира и благополучия семье.
  Убранство  татарской  избы
                   Гости Казани
Татарский национальный праздник
                                      Сабантуй.

                    Сабантуй
                    Физминутка
 Татарский народный инструмент
Курай
Татарское национальное блюдо
         ЧАК-ЧАК

До чего же хороши в Татарстане бэлэши!
Хворост- просто объеденье,
К чаю чем не угощенье!

А чак- чак какое чудо!
Насладитесь этим блюдом!
Раз попробуешь- полюбишь
Вкус его ты не забудешь!


title: Конспект урока "The radio programme about an amazing archaeological discovery" 10 класс

extracted_text:
План-конспект открытого урока.
Учитель: Горелова Наталия Евгеньевна
Дата:
Класс: 10 «А, Б»
Возраст: 15-16 лет
Тема урока: «The radio programme about an amazing archaeological discovery» (СЛАЙД 1)
Задачи: развивать лексические навыки по теме «Цивилизация и прогресс», совершенствовать аудитивные и орфографические навыки.
Оборудование: карточки с орфографическим заданием по кол-ву У2., карточки с прилагательными, магнитофон, проектор.
Ход урока
Организационный момент
Good morning, dear students! Today we are going to listen to the radio programme about an amazing archaeological discovery. But the first one, please relax, close your eyes and imaging that you are in the wood. You can hear some different sound like these: (w-w-w) (z-z-z) (s-s-s).
Тренировка орфографических навыков
Look at the screen,please. Put the letters in the following words in the right order and read them.
(СЛАЙД2-3)
GYARLOCHAEO (archaeology)
HISPRERICTO (prehistoric)
TUCREARE (creature)
VENTIN (invent)
NAMHU (human)
CESAPANPLI (appliances)
TANTHAINBI (inhabitant)
ENTANCI (ancient)
SACITIVILION (civilisation)
TYCIESO (society)

Введение новой лексики по теме «Цивилизация и прогресс»
Today we are going to learn some new words on the topic “Civilisation and progress”. You can see them at the screen. Match the words with their definitions and try to translate them. But the first read it after me, please. (СЛАЙД 4) УЧЕБНИК 91-17, 91-18 УСТНО (СЛАЙД 5)
Совершенствование лексических навыков
We have learnt different adjectives to describe the size. Please look ex.19 on p.92. You should put the words in a chain. Учебник 92-22,21. Work in team.
Физкультминутка
Развитие навыков аудирования
Now we are going to listen to the radio programme. Please listen it carefully and answer the questions from ex. 22, p. 92, in your textbooks.
 Формирование навыков аудирования с пониманием необходимой информации
The next task for you is ex.24, p.93-94. You can see the text in your textbooks. Follow the text while listening and add more information.
Подведение итогов
Домашнее задание (СЛАЙД 6,7)
Please make up sentences with each word from ex.17.p.91

GYARLOCHAEO
HISPRERICTO
TUCREARE
VENTIN
NAMHU
CESAPANPLI
 TANTHAINBI
ENTANCI
SACITIVILION
TYCIESO

GYARLOCHAEO
HISPRERICTO
TUCREARE
VENTIN
NAMHU
CESAPANPLI
 TANTHAINBI
ENTANCI
SACITIVILION
TYCIESO

GYARLOCHAEO
HISPRERICTO
TUCREARE
VENTIN
NAMHU
CESAPANPLI
 TANTHAINBI
ENTANCI
SACITIVILION
TYCIESO

GYARLOCHAEO
HISPRERICTO
TUCREARE
VENTIN
NAMHU
CESAPANPLI
 TANTHAINBI
ENTANCI
SACITIVILION
TYCIESO

GYARLOCHAEO
HISPRERICTO
TUCREARE
VENTIN
NAMHU
CESAPANPLI
 TANTHAINBI
ENTANCI
SACITIVILION
TYCIESO

MINIATURE
GIANT        GIANT
TINY           TINY
HUGE         HUGE
PYGMY      PYGMY
SMALL       SMALL
LARGE       LARGE
DWARF      DWARF
MINIATURE


title: Конспект урока "We like to play and you?" 2 класс

extracted_text:
                                                  ОТКРЫТЫЙ УРОК ВО 2 КЛАССЕ

ТЕМА УРОКА:           WE LIKE TO PLAY… AND   YOU?

РАЗВИВАЮЩАЯ ЦЕЛЬ:       развитие произвольного внимания, запоминания,
способности

                                               Сравнивать моделировать,
анализировать.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ:  освоение элементарных  лингвистических представлений,
доступных

                                                   младшим школьникам и
необходимых  для овладения устной и

                                                  письменной  речью на
английском языке.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ: воспитание дружелюбного отношения к представителям
других стран.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ УРОКА:      развивать умения и навыки устной речи

                                                            Развивать
интерес к изучению английского языка

ОБОРУДОВАНИЕ

  карточки со словами, 2 куклы, мяч, конверт  с загадками, карта
Великобритании,

                                  виды  Лондона, магнитофон, запись песенки
,костюмы для сказки THREE LITTLE

                                  KITTENS,  цветик -семицветик.

                                                                  ХОД УРОКА

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  МОМЕНТ. ПРИВЕТСТВИЕ.

Teacher:  Good Morning, Good Morning,

                  Good   Morning  to you.

                  Good Morning, dear children

                   I’m glad to see you.

Children:  Good Morning, Good Morning,

                  Good  Morning  to you.

                  Good Morning ,dear teacher

                   We’re  glad to see you.

T.    How are you?

Сh. Fine, thanks .And you?

T. I’m fine ,thank you.

    Now, children, turn to each other, touch your hands and try to say some
polite words to each other.

(P1-P2  Nice to see  you.

             Nice to see  you too.)

T. We have guests today. Turn to them and say some polite words to them.

2.ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА.

    T.  Children ,it’s a good tradition to begin our lesson with a song. I
know you like to sing very much, don’t you?

                       -песня  You say “Yes”, I say “No”

T. Well done. Dear  friends, our lesson is unusual today. I’ve got a
surprise for you. Today we are going to London to practice our English.
(карта Великобритании, фото с  видами Лондона) Are you ready? Let’s go.
Imagine, we  are in a train. (картинка паровозика)

                       Дети становятся в круг.

                        Паровозик   едет   по рельсам           [p]
[t]    [k]

                        Машинист   дает  гудок                         [u:]

                        В  окошко  смотрим                              [w]
 [w]  [w]

                                                               Восхищаемся!
                                      Wow!

                                                               Собачка
побежала, зарычала             [r]    [r]    [r]

                                                               Змейка
поползла ,  зашипела            [(]       [(]     [(]

                                                              Пчелка
полетела,  зажужжала           [ð]        [ð]     [ð]

                                                              Посмотрели-
рассмотрели,сели-посидели.

     Let me introduce our conductor.

Conductor (кукла):      Hello! How are you? Nice to meet you. What is your
name? Where are you from?                 How old are you? … .  ( дети по
очереди отвечают на вопросы проводника)

T.  Children, let’s sing a song “What is your name?” all together.(песня)

                       Our conductor likes this song very much. He offers
us tea.

                       [t]    [t]    [t]   Tea, please.

                       [k]   [k]   [k]  Coffee, please.

                    Попили-поели. Дальше поехали.

            Oh, it’s  London. (фото Лондона) What a beautiful city it is!

                                    [pic]

3.СОСТАВЛЕНИЕ МИНИ-ДИАЛОГОВ, ИСПОЛЬЗУЯ РЕЧЕВЫЕ ОБРАЗЦЫ.

P1-P 2   How do you like London?

             It’s  great! (It’s fine!    It’s nice! )

Кто это нас встречает? Who is she? ( кукла ) What is her name?

Ch. It’s  Mary. She is our friend from Britain.

T. You are right. She loves you very much. She likes your English. She
wants to know what else you can do.

4. ИГРА С МЯЧОМ.

T. First of all, let’s repeat our words. ( учитель показывает карточки со
словами- дети повторяют за учителем слова)- ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.

T. Mary says that it’s not funny to repeat them. She offers to play with a
ball. (мяч)

(учитель бросает мяч кому-то из учеников и говорит слово на русском языке.
Ученик возвращает мяч и называет слово по-английски.)

5.ПОДПИСЫВАЕМ КАРТИНКИ.

(НА ДОСКЕ  КАРТИНКИ ПО ТЕМЕ “ВИДЫ СПОРТА” , “МУЗ. ИНСТРУМЕНТЫ” И КАРТОЧКИ
СО СЛОВАМИ)

T. We have some pictures and some words. Match them and read. Where will
you put “THE”?

                          [pic]                                [pic]
                         [pic]

                             [pic]

T. Mary wants to know what you can do and what you can’t do. (дети
отвечают, используя разговорное клише   I CAN…   BUT   I  CAN”T…. )

6.ИГРА-ПУТАНИЦА.

   T. Let’s make three 3 groups.

   First group- you are red.

   Second group-you are yellow.

   Third  group- you are blue.

   Collect cards of your own colour and make sentences. (дети собирают
предложения из отдельных   слов) ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

7.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

   T. I see you are tired. Let’s relax. OK?

                                                       Hands up! Hands down!

                                               Hands on your hips! Sit down!

                                                     Hands up! To the sides!

                                                      Bend left! Bend right!

                                                       One, two, three… Hop!

                                                      One, two, three… Stop!

                                                                Stand still!

                                                 Thank you, girls! Sit down!

                                                  Thank you, boys! Sit down!

8.ЗАГАДКИ.

  T. It’s time to continue our game. Mary has some riddles for you. Read
and guess. If you’re right,   she’ll give you a present. (дети читают
загадки, тому кто отгадал, приз- раскраска) ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

9.ИГРА “ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК”

     T. Mary brought a beautiful flower with her. It’s not usual. Every
leaf has a surprise. (дети  выполняют задания, написанные на лепестках
цветка) ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

10. СЮРПРИЗ ДЛЯ МЭРИ.

      T.Mary,thanks for your game. We have a surprise for you. It’s a fairy-
tale “THREE LITTLE KITTENS”

     ( инсценировка сказки) ПРИЛОЖЕНИЕ №5

11.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ УРОКА.

      T. It’s time to finish our lesson. You  were  active, brilliant and
bright.

      (учитель предлагает детям  выбрать  смайлики, отражающие их
настроение)

           (  (  (

       T.Mary sees you can do  a lot of interesting things in English. She
knows you like singing and dancihg.   So does she. Let’s  finish our lesson
with a song “IF YOU ARE HAPPY AND YOU KNOW  IT…” ПРИЛОЖЕНИЕ№6

                                                   T.Raise your hands

                                                     Jump up high.

                                                    Wave your hands

                                                    And say “Good bye”.

      ПРИЛОЖЕНИЕ №1

      Play

      The

      Piano

      Guitar

      Basketball

      Tennis

      Football

      Baseball

      Volleyball

      Swim

      Run

      Jump

      Skate

      Ski

      Sledge

        Violin

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

1.SHE CAN NOT PLAY FOOTBALL.

2.MY SISTER PLAYS THE PIANO VERY WELL.

3.HIS UNCLE LIKES TO PLAY THE GUITAR.

4.MONKEYS CAN NOT PLAY TENNIS.

5.CAN YOU PLAY BASEBALL?

6.WE CAN SWIM IN THE SWIMMING POOL.

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

   1) It  is a  wild  animal.

      It  is  big.

      It  is grey.

      It  lives in a wood.

      It  can  run  and  bite.

      It  can’t  swim.

      It likes  hares.

   2) It  is  a  domestic  animal.

      It  is  small.

      It  is  white  or  grey  or black .

      It  lives  in  a  house.

      It  can  run,  jump,  climb  a  tree and mew.

   3) It  is  a  wild  animal.

      It  is  a  big  or а  small animal.

      It  is  brown, or black, or grey.

      It  lives in  a wood  in  a tree.

      It  likes  bananas.

   4) It  is  a  wild  animal.

      It  is  small.

      It  is  green.

      It  lives  in  water.

      It  can  jump  and  swim.

      It  can’t  run.

   5) It  is  a domestic  animal.

      It  is  small  or  big.

      It is   brown  or black  or grey.

      It  can  bite,  run.

      It  can’t  fly.

      It  likes  bones.

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

                                                             ПРИЛОЖЕНИЕ №4

CAN YOU MEW LIKE A CAT?     CAN YOU BARK LIKE A DOG?

CAN YOU HOP LIKE A RABBIT?        CAN YOU FLY LIKE A BIRD?

CAN YOU SWIM LIKE A FISH?   CAN YOU JUMP LIKE A FROG?

      CAN YOU WALK LIKE A DUCK?

                                ПРИЛОЖЕНИЕ №5

-"Three little kittens."

                        Characters:

                     Mother Cat

                     1st kitten

                     2 nd kitten

                     3 rd kitten

                           Scene.

Children:    Three little kittens

                   Lost their mittens,

                   And they began to cry.

1st kitten:    Oh, Mother dear!

2nd kitten:   We very mach fear

3rd kitten (crying): That we have lost our mittens!

Mother Cat: Lost your mittens,

                    You naughty kittens!

                    Then you will have no pie.

                               (The kittens go away.)

Children:     The three little kittens

                    Found their mittens,

                    And they began to cry.

                              (The kittens run in.)

Three little Kittens (together):

                    Oh, Mother dear!

1st kittens (showing the mittens):

                     See here,

2nd kittens (showing the mittens):

                     See here,

3rd kittens (showing the mittens):

                     See, we have found our mittens!

Mother Cat:  Oh, you're good kittens!

                      Put on your mittens,

                     And you will have some pie.

                    (Gives them pies. )

                    But I smell a rat close by.

                    Good-bye!

All (together): We smell a rat close by.

                        Good-bye!

(The Cat and Kittens leave stage.)

                           -----------------------
PLAY

  THE

PIANO

GUITAR

VIOLIN

PLAY

BASKETBALL

  FOOTBALL

VOLLEYBALL


title: Презентация "Трудные времена на русской земле" 2 класс

extracted_text:
Страницы истории Отечества
Трудные времена на русской земле.
В ХIII веке на Русь обрушились тяжёлые испытания.
С юга пришло монголо-татарское войско.

Это кочевые племена. Они занимались разведением скота: лошадей, верблюдов, коров, овец, коз. Скоту нужны пастбища. Жили эти племена в юртах- лёгких домах из жердей и войлока.

Монголы были неприхотливыми и очень терпеливым народом.Они могли не есть по 2-3 дня и легко переносили холод. О них ходила молва как о жестоких и свирепых людях.

Единственным городом, не разрушенным монголами, остался          Новгород. Его стремились захватить немецкие и финские рыцари-крестоносцы. Рыцарь-конный воин, защищённый доспехами с изображением креста.

«Нас не много, а враг силён. Но бог не в силе, а в правде: идите следом за вашим князем».  А. Невский

Русские воины преследовали шведов до самых кораблей.
Полки состояли из горожан, крестьян, вооружённых копьями, луками, боевыми топорами, а то и просто ножами.

«Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет».
С тех пор  Александр Невский приз-
нан Святым.