title: Презентация "Агрессивная окружающая среда"

extracted_text:
Методическая разработка урока«Агрессивная окружающая среда»
Школа:МБОУ«Нижнебаскунчакская СОШ МО «Ахтубинский район» имени К.К.Искалиева»
Класс: 6
Предмет: Медицина и здоровье
Автор: Хозяинова Рауза Исакуловна
Урок «Агрессивная окружающая среда»
Цель урока:
Обучение учащихся принципам здорового образа жизни,
Формирование у обучающихся понимания значимости сохранения, укрепления здоровья и навыков здорового образа жизни.

Дорогие ребята, сегодня мы будем говорить с вами о нашем здоровье, о принципах здорового образа жизни, о том как его сохранить и поддерживать.
Поскольку здоровье населения страны – высшая национальная ценность, то и возрождение наций должно начаться именно со здоровья, в первую очередь детей. Человек приходит в этот мир не только для своего комфортного существования и личного счастья. Его ум, умения, опыт, вся его жизнь необходимы его детям, обществу, будущим поколениям.
Достойным существование человека на земле помогает сделать  здоровье, духовное и физическое, которое  является главным достоянием человека. И делом не только личным, но и общественным. Нельзя рассматривать здоровье как отсутствие физических дефектов у человека или болезней. Устав Всемирной организации здравоохранения  (ВОЗ) трактует понятие «здоровье» как «состояние полного  социального и духовного благополучия»

Для ребенка быть здоровым значит развивать в гармонии свои физические и духовные силы, обладать  выносливостью и уравновешенностью, противостоять действию как неблагоприятных факторов внешней среды, так и своего внутреннего мира.
Согласно заключению экспертов ВОЗ, если принять уровень здоровья за 100%, то состояние здоровья лишь на 10% зависит от деятельности системы здравоохранения, на 20% - от наследственных факторов, на 20%  - от состояния окружающей среды. А остальные 50% зависят от самого человека, от того образа, который он ведет.

По современным представлениям в понятие здорового образа жизни входят следующие составляющие:
Отказ от вредных пристрастий (курение, употребление алкогольных напитков и наркотических веществ);
Оптимальный двигательный режим;
Рациональное питание;
Закаливание;
Личная гигиена;
Положительные эмоции;
Свежий воздух.

Отказ от вредных привычек и неприятие злоупотребления алкоголем, табакокурения, наркомании.
Человек, ведущий здоровый образ жизни, должен осознать пагубное влияние наркотических и табачных веществ на свой организм. Например, в дыме табачных изделий содержатся такие вредные для организма вещества, как формальдегид, бензол и монооксид углерода. Под влиянием курения прогрессирует большинство инфекционных заболеваний. Среди них и онкологические заболевания, и заболевания сердечно-сосудистой системы и органов дыхания. Необходимо не только самому не курить, но и избегать курильщиков во время их курения. При пассивном курении организму наносится практически аналогичный вред, что и при курении.
При ведении здорового образа жизни не допускается злоупотребление алкоголем. Возможно умеренное употребление алкоголя только взрослыми людьми. Ни в коем случае нельзя принимать алкоголь беременным и кормящим женщинам, детям, подросткам и молодежи. Важно понять, что алкоголизм – это болезнь, и заболеть ею можно при употреблении любого спиртного напитка, независимо от его крепости.
Самое разрушающее воздействие на организм оказывают наркотические вещества. Человек, ведущий здоровый образ жизни, понимает, что нет легких и тяжелых наркотиков. Любые наркотики наносят необратимый вред нашему организму. Лечение от наркомании  - это очень долгий, болезненный и сложный процесс. Самый лучший способ сохранить свое здоровье от наркотиков – это никогда не пробовать их.

Оптимальный двигательный режим
На сегодняшний день в массовый спорт вовлечено менее 20% населения. А между тем малоподвижный образ жизни является причиной множества серьезных заболеваний. Среди них и остеопороз, и сахарный диабет, и проблемы с сердечно-сосудистой системой. Ученые и медики  советуют  сжигать не менее 150 ккал в день. Это соответствует, например, пятнадцати минутам бега или 20 минутам плавания. В молодом возрасте рекомендуется заниматься физической  культурой и спортом не менее пяти раз в неделю, продолжительность занятия должна составлять от 30 минут до одного часа.

Рациональное питание
Человеку, который хочет быть здоровым, необходимо правильно питаться. Для этого, прежде всего, необходимо соблюдать режим питания. Общая калорийность пищи не должна превышать 2800 калорий в сутки. Необходимо также поддерживать соотношение белков, жиров, и углеводов. Оптимальной пропорцией является 1:1:4 . Для нормального обмена веществ в пищу необходимо применять продукты как растительного, так и животного происхождения, которые являются основным строительным материалом для организма. Это может быть мясо, молочные продукты, рыба Здоровому человеку необходимо следить за поступлением в организм вместе с пищей витаминов и микроэлементов. Правильное питание, заключается в употреблении как можно большего количества свежих фруктов и овощей и, как можно меньше, полуфабрикатов и замороженных продуктов.
Избыточный вес является причиной многих заболеваний человека.
Ожирение негативно сказывается на здоровье человек, повышается риск развития сердечно-сосудистых заболеваний, заболевания опорно-двигательной и эндокринной систем. Здоровый человек обязан следить за своим весом и поддерживать его в пределах нормы. Норму массы тела можно рассчитать по индексу Кетле. Для этого нужно массу тела в  килограммах разделить на квадрат роста в метрах. Нормальным весом будет индекс Кетле от 18,5 до 24,9. При избыточном весе необходимо занятие физической культурой и спортом и здоровое питание.
Личная гигиена
Первоочередным является соблюдение чистоты тела. В течение недели сальные железы кожи человека выделяют около 200г кожного сала, а потовые железы – от 3 до 7 л пота. Поэтому кожу нужно своевременно и регулярно мыть, в противном случае нарушаются ее защитные свойства и соотношение микроорганизмов, которые в норме населяют нашу кожу; создаются условия для размножения инородных микробов, паразитических грибков. Особенно подвержены загрязнению открытые участки тела. Проведенные исследования показывают, что при нанесении на чистую, предварительно вымытую кожу рук бактериальных культур их количество через 10 мин уменьшается на 85%. Чистая кожа человека обладает бактерицидными свойствами и способна убивать микроорганизмы. Грязная кожа во многом теряет эти свойства.
Личная гигиена (продолжение)
Основными средствами для очищения кожного покроя являются мыло и вода. Кожу нужно мыть туалетным мылом. Кожа может быть сухой, жирной или нормальной. Каждый человек должен знать особенности своей кожи и учитывать это при уходе за ней. Целесообразно ежедневно принимать душ (после работы или перед сном). Мыться в ванне или в бане с использованием мыла и мочалки необходимо не реже одного раза в неделю.
Другим важным аспектом личной гигиены является уход за полостью рта. Содержание в чистоте зубов не только способствует сохранению их целостности, но и предупреждают многие заболевания внутренних органов. Чистить зубы нужно ежедневно утром, а полоскать – после каждой еды. При появлении запаха изо рта необходимо обратиться к врачу.
Положительные эмоции
То, что положительные эмоции хорошо влияют на здоровье – это не только моя  «интуитивная догадка», это научно доказанный факт!!! Положительные эмоции действительно подпитывают наш организм и способствуют хорошему здоровью. В тоже время люди, которые страдают от депрессии и постоянно испытывают чувство тревоги, более подвержены различным заболеваниям.  Кровообращение во многом зависит от эмоций: изменяется пульс, давление, тонус кровеносных сосудов. Положительные эмоции вызывают приток крови к коже, а также улучают состав крови.
Люди, часто испытывающие положительные эмоции легче засыпают и крепче спят, а это очень серьезно влияет на самочувствие. Отсюда простой вывод: Светлые мысли в голове – обязательная составляющая здорового образа жизни!

Свежий воздух
Самое лучшее – почаще выбираться в чистые природные зоны, особенно в сосновый бор. Сосны способны очищать воздух в десять раз лучше, чем, к примеру, береза или тополь. Мы должны использовать любую возможность, каждую минутку свободного времени для прогулок на свежем воздухе, занятий спортом, оздоровительных процедур. Ведь как гласит арабская пословица: «У кого есть здоровье, есть и надежда, у кого есть надежда – есть все»
Что содержит воздух, которым мы дышим?
Загрязнение окружающей среды является, пожалуй, проблемой номер один во всем мире. Воздух, которым мы дышим, содержит множество вредных примесей, а вблизи автомагистралей он загрязнен в 10-15 раз больше нормы. Каждый день мы находимся в помещении около 21 часа в сутки, или 90 % нашего времени. Из воздуха человек получает кислород, который является основой его жизнедеятельности. Пыль и высокая концентрация углекислого газа ведут к повышенной усталости, снижению концентрации и головной боли. Признаками дефицита кислорода является также ухудшение цвета кожи лица, нарушение обмена веществ, снижение иммунитета, что, в свою очередь, выражается в восприимчивости к инфекционным заболеваниям и т. д.
Как себе помочь.
      Экологическая обстановка во многих городах оставляет желать лучшего. Пыль, загазованность, повышенное содержание вредных примесей – все это отражается на здоровье. В летний период городским жителям даже не рекомендуется часто открывать окна. Ученые выяснили, что вдыхание автомобильных выхлопов увеличивает риск получения инфаркта. А новейшие исследования, проведенные в Италии, показали, что микрочастицы сажи, содержание которых в воздухе превышает допустимые значения, вызывает образование тромбов в венах. Необходимо помнить и о создании комфортных условий в своих квартирах и офисах: использовать освежители, увлажнители воздуха, устанавливать вентиляционные системы, ионизаторы – очистители воздуха. В помещениях желательно разводить комнатные растения, которые хорошо увлажняют воздух, испаряя влагу листьями.

Промывание носа должно стать такой же необходимой гигиенической процедурой, как и ежедневная чистка зубов.
7 июня 2011года  в Москве стартовала образовательно-профилактическая программа «Промывание носа – барьер для вирусов, способ снижения негативного влияния агрессивной среды мегаполиса на здоровье населения». Организатором выступает Общероссийская общественная организация Лига здоровья нации. Ведущие оториноларингологии рекомендует в качестве средства профилактики ввести в общероссийскую практику процедуру полного объемного промывания носа. Такая простая гигиеническая процедура способствует очищению полости носа от вредных веществ, пыли, аллергенов, продуктов горения, вирусов, бактерий и, следовательно, способствует оздоровлению носоглотки. Лига здоровья нации разработала и реализует программу по бесплатному обучению методике полного объемного промывания носа всех желающих и представителей тех профессий, которые больше всего страдают от загрязнений воздуха.

А знаете ли вы, что
За сутки через дыхательные пути проходит более двенадцати-пятнадцати тысяч литров воздуха;
 Средний житель большого города ежедневно вдыхает около 500 миллиардов пылевых частиц
 Подсчитано, что до 80% загрязняющих веществ числится именно за автотранспортом. Благодаря ему, мы вдыхаем аммиак, формальдегид и окислы азота;
Вредные примеси содержащиеся  в городском воздухе: оксид углерода, диоксид серы, формальдегид, бенз(а)пирен, также в воздухе больших городов присутствует ртуть, кадмий, свинец, никель, более 50 углеводородов и другие примеси, большинство из которых являются высоко токсичными;
Существуют три основных  источника  загрязнения атмосферы: промышленность, бытовые котельные, транспорт;
Постоянное длительное воздействие побочных продуктов табачного дыма и загрязненного воздуха приводит к перегрузке и переполнению защитных систем человека, в результате развиваются болезни дыхательной системы: аллергическая астма, рак и эмфизема легких, хронические бронхиты;
Какие функции выполняет человеческий нос? Наш нос защищает дыхательную систему от пагубного воздействия загрязненного воздуха.

     Значение здорового образа жизни
      Мы обитаем в мире, где каждый шаг, каждое действие ставит под угрозу наше здоровье. Неправильное и несбалансированное питание, загрязненный воздух, вода, почва, стрессы, переутомление, хронический недосып, малоподвижный образ жизни… Этот список включает в себя множество пунктов. Что мы можем поставить в противовес? Почти ничего. Единицы могут похвастаться тем, что иногда делают утреннюю гимнастику, пытаются не есть вредные продукты, и на пару дней летом выбираются на природу. Большинство же даже и не пытается делать это, а только лишь мечтает однажды проснуться бодрым, веселым и здоровым.
      Но здоровье просто так не получишь. Это усердный, ежедневный, кропотливый труд. Это жить по принципу:
     «Если я веду здоровый образ жизни, я забочусь о себе и своих будущих детях. Значит, я поступаю правильно, в духе со временем»

Спасибо за внимание
Использованная литература:
http://www.pressfoto.ru/categories/health/lifestyle/
http://www.airlife.ru
http://www.takzdorovo.ru/
http://psycho.atdigest.info/70
http://alcoholizm.ru
http://www.krugosvet.ru
http://www.om-planet.com


Презентация "Равновесие как средство профилактики нарушения вестибулярного аппарата" 7 класс


Презентация "А.С. Пушкин и защитники отечества 1812 года" 10 класс


Презентация "Николай Семёнович Лесков «Левша»" 7 класс


Викторина "Повторение модуля 1 "Breaking news"" 8 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Михаил Юрьевич Лермонтов" 9 класс


title: Классный час "Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам"

extracted_text:
" Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам"
Учитель МКОУ Козловской ООШ
Руднянского муниципального района
Волгоградской области.
Родгамель Т.Н.

Цели:
 воспитание у обучающихся сознательного отношения к укреплению своего здоровья, стремления к регулярным занятиям физкультурой и спортом, формирование навыков общения в процессе подготовки мероприятия, развитие их творческой активности, эмоциональное воздействие на зрителей с целью пропаганды здорового образа жизни.
Тема нашего классного  часа « Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам», а начнём мы наш разговор с определения «Что такое здоровье?»
Здоровье - это состояние полного физического, психологического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.
 Издавна люди при встрече желали друг другу здоровья : «Здравствуйте», «Доброго здоровья!»,спрашивали «Как ваше драгоценное здоровье?»  И это не случайно. Ведь еще  в Древней Руси говорили: «Здоровье дороже богатства», «Здоровье не купишь», «Дал Бог здоровье, а счастье - найдем». Действительно, здоровье необходимо каждому человеку. А какой смысл в понятие «здоровье » вкладываете вы?  (Суждения учащихся). Спасибо за интересные определения, чувствуется, что проблема здоровья находится в поле вашего внимания.
 Каждый взрослый человек вам скажет, что здоровье – это величайшая ценность, но почему-то современная молодежь в числе главных ценностей называет деньги, карьеру, любовь, славу, а здоровье ставит на 7-8 место.
Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства.
.

Здоровый образ жизни!
Полезен он для всех.
Здоровый образ жизни!
Удача и успех.

Здоровый образ жизни!
Со мной ты навсегда.
Здоровый образ жизни!
Моя это судьба.

Здоровый образ жизни,
Будь у всех в крови!
Здоровый образ жизни!
Утром поднялся и беги.

Здоровый образ жизни!
Свежий воздух вдохни.
Здоровый образ жизни!
Счастливым будешь ты!

Учитель: А сейчас я напомню вам важное правило Господина Здорового Образа Жизни. Не заводи вредных привычек. Самые вредные привычки -это курение, употребление спиртного и наркотиков. Курение очень вредно для легких, да и для всего организма. Ребенок, который начинает курить, хуже растет, быстрее устает при любой работе, плохо справляется с учебой, чаще болеет. Все это происходит потому, что в табачном дыме содержится опасный яд - никотин и еще много других вредных веществ. Ученые подсчитали, что от каждой выкуренной сигареты жизнь человека сокращается на 15 минут.
Спирт (алкоголь), который содержится в спиртных напитках, при неумеренном употреблении вызывает заболевания желудка и других органов, нарушает работу всего организма. Особенно опасен алкоголь для детей. Даже несколько глотков спиртного могут вызвать у ребенка сильное отравление.

Наркотики - особые вещества, разрушающие организм человека. Попробовав наркотик раз или два, человек привыкает к нему и уже не может без него обходиться. У него развивается тяжелая болезнь - наркомания, вылечить которую очень трудно. Наркотик нарушает работу мозга и всего организма и в конце концов убивает человека. Распространение наркотиков - опасное преступление, за которое строго наказывают.
           Чтобы сохранить здоровье, никогда не начинай курить, не пробуй спиртного, не прикасайся к наркотикам.
ЗОЖ:
Я здоровый образ жизни и пришел вас научить,
Как здоровье сохранить.
Получен от природы дар,
Не мяч и не воздушный шар,
Не глобус это, не арбуз
Здоровье!
Очень хрупкий груз!
Чтоб жизнь счастливую прожить,
Здоровье нужно сохранить.
А как? Сейчас  вам скажем,
Что знаем,  всё покажем.
1-й спортсмен:
Мы с зарядкой дружим
Доктор нам не нужен
Умоем солнцем спины
И сон водой сотрем!
Кто делает зарядку –
Растет богатырем!

2-й спортсмен (Обращается к ученикам).
Давайте, выполним зарядку вместе.
Чтобы выполнить зарядку,
Встанем дружно по порядку.
1 – 2 – все вдыхаем,
3 – 4 – выдыхаем.
Надо нам присесть и встать,
Руки вытянуть по шире
1 - 2 – 3 – 4 ,
Наклониться  – 4 – 5,
И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку!
Мы привыкли все к порядку,
Дружно делаем зарядку,
Потому, что каждый знает,
Нам зарядка помогает!
С понедельника в нашей школе тоже будет проводиться утренняя зарядка.
Начало в 7.50. Начнёт проводить физорг, а со следующей недели дежурный класс.
Смысл физической культуры,
И в красе мускулатуры,
И в здоровье организма,
Чтоб легко идти по жизни.
Со здоровьем дружен спорт.
Стадион, бассейны, корт,
Зал, каток - везде вам рады.
За старание в награду
Будут кубки и рекорды,
Станут мышцы ваши тверды.

Спорт друзья, нам  очень  нужен.
Мы со спортом крепко дружим!
Спорт – помощник!
Спорт – здоровье!
Спорт – игра!
Физкульт – Ура! Ура! Ура!


title: Интеллектуальная игра «Умники и умницы» С Новым годом! 4 класс

extracted_text:
Интеллектуальная игра

С Новым           годом!
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
Вопросы-шутки
Доскажи словечко

Вопросики
Одним словом
Загадки
С Новым годом!
Она в серебро с жемчугами одета —
Волшебная внучка волшебного деда.
Снегурочка
10
Загадки
Кто шагает по Земле. Ветер свищет звонко.В шелковистой бороде иней и позёмка…
Дед Мороз
20
Загадки
Колючие девчонки, зелёные юбчонки.
Их не обижают, на праздник наряжают.
Ёлка
30
Загадки
С метёлкой, в шляпе из ведра —
Директор зимнего двора.
Снеговик
40
Загадки
- Что растёт на елке?
Шишки
50
Загадки
- На чем ездит Дед Мороз?
10
На тройке лошадей
Вопросики
30
Ведро
Вопросики
- Как называется головной убор снеговика?
- Карета, на которой родители катают зимой детей?
20
Санки
Вопросики
- В чем Дед Мороз хранит и носит подарки?
40
В мешке
Вопросики
- Что делают взрослые и дети вокруг елки?
50
Водят хоровод
Вопросики
Доскажи словечко
10
Хлопушка
Хлоп — и конфета стреляет как пушка!
Каждому ясно: это ....
Много ягод у калины, и конечно у рябины.Налетайте птички - милые ...
Доскажи словечко
20
Синички
Доскажи словечко
30
Иней
Не колючий, светло-синий,  по кустам развешан…
Целый год лежал на полке. А теперь висит на ёлке. Это не фонарик, а стеклянный...
Доскажи словечко
40
Шарик

Доскажи словечко
50
Снежинки
С неба падают зимою и кружатся над землею.
 Лёгкие пушинки, белые …
Одним словом
10
Мороженое
Холодное сладкое лакомство, которое похоже на снег.
Их принято дарить на Новый год
Одним словом
20
Подарки
Ветка новогодней ели.
Одним словом
30
Лапа
Блестящая новогодняя лента
Одним словом
40
Мишура
Из зажигают на ёлке, и на праздничном столе
Одним словом
50
Свечи
Вопросы-шутки
10
Лес
Родина елочки.
Довольно подозрительная, серая личность, пробегающая мимо елочки рысцой
Вопросы-шутки
20
Волк
Новогодняя зажигалка.
Вопросы-шутки
30
Фейерверк
Карнавальная наличница.
Вопросы-шутки
40
Маска
Новогодний гостесборник.
Вопросы-шутки
50
Новогодний стол
Интернет-ресурсы
Снеговик
Уголок со звездами:   https://img-fotki.yandex.ru/get/5109/svetlera.16c/0_5662a_8158dd54_orig
Золотые анимированные звездочки (1 слайд): http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/3/77/957/77957384_77772038_zvezdochki.gif
«Конфетти» (1 слайд):   http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/2/2/633/2633622_6076627_5283499_i102714521_66418.gif
Фон
На момент создания шаблона все ссылки  являются активными

Шаблон выполнила:
учитель начальных классов МАОУ лицея №21 г. Иванова
Ранько Елена Алексеевна
Снегурочка
 Дед Мороз
Ёлка
Снеговик
Хлопушка
Тройка лошадей
 Санки
Мороженое
Хоровод
Мешок
Ведро
Ветка ели
Синица
Шарик
Снежинка
Снежинка анимация
Подарок
Лапа ёлки
Мишура
Свечи
Лес
Волк
Маска
Фейерверк
Фейерверк1
Стол
Автор: Панова Валентина Викторовна
учитель начальных классов МБОУ «Селекционная СОШ»
Льговского района Курской области
2016 год


title: Конспект урока "Праздничный парашют" 1 класс

extracted_text:
1 класс

Тема: Подарок ко Дню защитника Отечества  «ПРАЗДНИЧНЫЙ ПАРАШЮТ» (разметка,
сборка, отделка).

Задачи урока:

1. учить переносить известные технологические знания и умения в схожие
ситуации;
2. закреплять ранее изученные и осваиваемые умения (организация рабочего
места и поддержание на нём порядка, технология обработки бумаги и
использование ниток);
3. развивать наблюдательность,  внимательность,  усидчивость,  аккуратность,
умение работать с опорой на рисунки
( инструкции на столе и на доске)

Оборудование (для учителя и учащихся):

а) для учителя – образец парашюта  и его полуфабрикаты;
б) для учеников – альбомный лист, нитки, клей, шаблоны,  ножницы,  карандаши
(фломастеры).

|Этапы урока       |Ход урока                                                           |Формирование УУД и            |
|                  |                                                                    |ТОУУ                          |
|                  |                                                                    |(технология оценивания учебных|
|                  |                                                                    |успехов)                      |
|                  |                                                                    |                              |
|I. Актуализация   |1.Вступительная беседа.                                             |Познавательные УУД:           |
|знаний.           |                                                                    |1) формируем умение извлекать |
|                  |Ребята!                                                             |информацию из схем,           |
|                  |Вам тепло? (да)                                                     |иллюстраций;                  |
|                  |Вам светло? (да)                                                    |2) формируем умение выявлять  |
|                  |Прозвенел звонок? (да)                                              |сущность и особенности        |
|                  |Начался урок? (да)                                                  |объектов;                     |
|                  |                                                                    |3) формируем умение на основе |
|                  |2.  Запишите дом. Задание на следующий урок в дневник.              |анализа объектов делать       |
|                  |(запись на доске)                                                   |выводы.                       |
|                  |К УРОКУ 2 слайд (поздравление)                                      |                              |
|                  |Посмотрите на экран                                                 |Коммуникативные УУД:          |
|                  |Что за праздник мы будем скоро отмечать?                            |1) формируем умение слушать и |
|                  |– Чему он посвящён?                                                 |понимать других;              |
|                  |– Кого мы в этот день поздравляем?                                  |2) формируем умение строить   |
|                  |– Что мы  дарим?                                                    |речевое высказывание в        |
|                  |– Что можете подарить вы сами?                                      |соответствии с поставленными  |
|                  |                                                                    |задачами;                     |
|                  |Надеемся получить ответ: подарок, сделанный своими руками.          |3) формируем умение оформлять |
|                  |– Дома вы сами сможете сделать разные подарки, а вот я предлагаю,   |свои мысли в устной форме.    |
|                  |использовать инструкцию, сделать :…...                              |                              |
|                  |- А разгадайте Что это:                                             |                              |
|II. Применение    |                                                                    |Регулятивные УУД:             |
|знаний.           |Загадка 3 Слайд                                                     |1) формируем умение           |
|Практическая      |Тучек нет на горизонте,                                             |высказывать своё предположение|
|работа            |Но раскрылся в небе зонтик!                                         |на основе работы с материалом |
|                  |Через несколько минут                                               |учебника;                     |
|                  |Опустился ………(ПАРАШЮТ)                                              |2) формируем умение оценивать |
|                  |                                                                    |учебные действия в            |
|                  |3.1) Как вы думаете, какое изделие мы будем делать сегодня на уроке |соответствии с поставленной   |
|                  |ПАРАШЮТ      запомните это слово, как пишется                       |задачей;                      |
|                  |(Определение парашюту) 4 слайд                                      |3) формируем умение           |
|                  |                                                                    |прогнозировать предстоящую    |
|                  |2) А где можно использовать это изделие?                            |работу (составлять план);     |
|                  |-поиграть                                                           |4) формируем умение           |
|                  |-подарить папе…                                                     |осуществлять познавательную и |
|                  |                                                                    |личностную рефлексию.         |
|                  |3) Назовите тему нашего урока                                       |                              |
|                  |ИЗГОТОВЛЕНИЕ МОДЕЛИ ПОЗДРАВИТЕЛЬНОГО ПАРАШЮТА                       |                              |
|                  |4)Какую цель вы ставите перед собой сегодня на уроке?               |                              |
|                  |(я хочу научиться сделать, чтобы……)                                 |Личностные УУД:               |
|                  |                                                                    |1) формируем мотивации к      |
|                  |4) Показ ПАРАШЮТЫ ( К УРОКУ))                                       |обучению и целенаправленной   |
|                  |(5 – 9 слайды ) (виды и назначение парашютов)                       |познавательной деятельности.  |
|                  |- Части нашей модели:                                               |                              |
|                  |КУПОЛ                                                               |                              |
|                  |СТРОПЫ                                                              |                              |
|                  |ПАРАШЮТИСТ                                                          |                              |
|                  |                                                                    |                              |
|                  |5) Наши действия:                                                   |                              |
|                  |– Из каких материалов будем делать изделие?                         |                              |
|                  |– Какие инструменты для работы нам понадобятся?                     |                              |
|                  |– Какие приемы работы, полученные на уроках технологии, пригодятся? |                              |
|                  |(Сгибание бумаги, склеивание, работа по шаблону)                    |                              |
|                  |                                                                    |                              |
|                  |– Что мы сейчас делали, разглядывая инструкцию?                     |                              |
|                  |(Планировали работу.)                                               |                              |
|                  |– Какое умение развивали?                                           |                              |
|                  |(умение планировать свою работу)                                    |                              |
|                  |                                                                    |                              |
|                  |6)  Рассмотрите изделие, изображённое в инструкции и на доске       |                              |
|                  |                                                                    |                              |
|                  |7)  Обсуждение последовательности, представленной в инструкции      |                              |
|                  |– Посмотрите на порядок работы, что мы будем делать вначале, что    |ТОУУ                          |
|                  |потом? (расставить правильно порядок действий)                      |                              |
|                  |1                                                                   |                              |
|                  |2                                                                   |                              |
|                  |3                                                                   |                              |
|                  |4………………                                                             |                              |
|                  |                                                                    |                              |
|                  |8) Какие правила работы  будем выполнять?                           |                              |
|                  |Работа с ножницами                                                  |                              |
|                  |Работа с гладилкой                                                  |                              |
|                  |http://pollservice.ru/p/0541021dcc900d24613b)                       |                              |
|                  |Правила сгибания                                                    |                              |
|                  |http://pollservice.ru/p/2a72b0f12ae427a50269                        |                              |
|                  |Правила работы с шаблонами                                          |                              |
|                  |                                                                    |                              |
|                  |9) Какие качества нам потребуются в выполнении операций?            |                              |
|                  |Точность                                                            |                              |
|                  |Аккуратность                                                        |                              |
|                  |Внимательность                                                      |                              |
|                  |                                                                    |                              |
|                  |10) Где возьмём фигурку  парашютиста? (шаблон)                      |                              |
|                  |-Как его будем располагать? (стрелка указывает середина шаблона     |                              |
|                  |совпадает со сгибом)                                                |                              |
|                  |– Из чего будем делать фигурку парашютиста? (Из остатков листа.)    |                              |
|                  |- Из чего будем делать поздравление? (тоже из остатков листа)       |                              |
|                  |-Что нужно сделать, чтобы получились эти детали? (согнуть остаток   |                              |
|                  |листа и разделить по сгибу)                                         |                              |
|                  |–Что кажется трудным?                                               |                              |
|                  |                                                                    |                              |
|                  |4. – Подготовьте рабочее место                                      |                              |
|                  |                                                                    |                              |
|                  |5. Выполнение самостоятельной работы с опорой на инструкцию.        |                              |
|                  |-согнуть лист на уголок                                             |                              |
|                  |-согнуть еще раз                                                    |                              |
|                  |-раскрыть – пересечение сгибов будет серединой квадрата             |                              |
|                  |-отогнуть уголки к середине квадрата                                |                              |
|                  |-отогнуть уголки в другую сторону                                   |                              |
|                  |-отогнуть уголки еще раз                                            |                              |
|                  |ПОЛУЧИЛИ КУПОЛ для парашюта                                         |                              |
|                  |-отмерить нитки (2 способа) 2 раза - СТРОПЫ                         |                              |
|                  |-приклеить концы ниток под уголки                                   |                              |
|                  |-соединить нитки в один узелок                                      |                              |
|                  |- разделить остаток бумаги на 2 части и согнуть каждую часть        |                              |
|                  |пополам:                                                            |                              |
|                  |А) 1-обвести шаблон парашютиста и вырезать его                      |                              |
|                  |Б) 2 –подписать поздравление                                        |                              |
|                  |-наклеить парашютиста к ниткам (закрепить обрезком бумаги)          |                              |
|                  |-наклеить поздравление к ниткам (закрепить обрезком бумаги)         |                              |
|                  |РАЗМИНКА для глаз Презентация «ПЧЕЛКА»                              |                              |
|                  |                                                                    |                              |
|                  |6.  Проверка с самооценкой.                                         |                              |
|                  |В пакете с картинками найти кружки (выбрать)                        |                              |
|                  |Отлично – красный                                                   |                              |
|                  |Хорошо – желтый                                                     |                              |
|                  |Не получилось - синий                                               |                              |
|                  |                                                                    |                              |
|                  |                                                                    |                              |
|                  |Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):       |                              |
|                  |                                                                    |                              |
|                  |– Удалось тебе выполнить работу?                                    |                              |
|                  |– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?                      |                              |
|                  |– Ты сделал  всё сам или с чьей-то помощью?                         |                              |
|                  |– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. |                              |
|                  |– Полностью или частично ты закрасишь свой кружок-отметку в         |                              |
|                  |дневнике? Почему?                                                   |                              |
|                  |– Отметь в дневнике.                                                |                              |
|                  |                                                                    |                              |
|                  |Оценка готовых работ.                                               |                              |
|                  |Оценивается качество (точность, аккуратность), творчество           |                              |
|                  |(дополнительные  детали), самостоятельность (полная, частичная).    |                              |
|                  |                                                                    |                              |
|                  |                                                                    |                              |
|Ш. Итог урока     |7.– Что нового узнали на уроке, чему научились?                     |                              |
|                  |– Какие знания применяли сегодня на уроке?                          |                              |
|                  |                                                                    |                              |
|                  |– Что у вас сегодня получилось лучше всего?                         |ТООУ                          |
|                  |– В чём испытали затруднения?                                       |                              |
|                  |– Когда в жизни вам пригодятся знания, полученные на сегодняшнем    |                              |
|                  |уроке?                                                              |                              |

IY.   Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности
совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.


title: Конспект урока "Страна и люди Великобритании" 5 класс

extracted_text:
            Открытый урок по теме «Страна и люди Великобритании»

     (Чтение с полным пониманием прочитанного с элементами аудирования)

              Учитель - Бирюкова Мария Михайловна ЦО №1925 ВАО

                         Дата проведения: 9.02.2010

Цель урока – Знакомство со страной изучаемого языка

Задачи урока:

Практическая задача – развитие умений работать с текстом;

Общеобразовательная задача – приобретение знаний о стране изучаемого  языка,
расширение лингвистического кругозора через страноведческую информацию;

Воспитательная  задача  –   формирования   доброжелательного   отношения   к
носителям  иностранного  языка,  воспитание  толерантности  и   уважения   к
культуре разных народов;

Развивающая задача – развитие мотивации к дальнейшему  изучению  английского
языка, развитие  психический  функций,  связанный  с  речевой  деятельностью
(виды восприятия,  памяти,  устойчивого  произвольного  внимания),  развитие
эмоционально-волевой сферы  (активности  личности,  готовности  преодолевать
трудности, любознательности, стремлению к самовыражению).

                                 Этапы урока

     I. 1.Вводная часть

        Good morning. I am glad to see you. What is the  date  today?  What
        day is it today? What is the weather like  today?  Is  the  weather
        fine? Do you agree with …? Why? Is the sun shining? What colour  is
        the sky? Is the wind blowing? Is it  cold  (frosty)  today?  Is  it
        snowing? Do you like such weather?  What was  your  home  task  for
        today? Have you read the text? Do you have any questions?

        2. Сообщение целей и задач урока.

        Today we are going to learn some  facts  about  Great  Britain.  At
        first we’ll watch a video film about Great Britain. Then we’ll read
        the text and do some exercises. At the end of the lesson we’ll sing
        a song and play.  (slide 1)

    II. Основная часть урока

        1. First let’s read some proper names. Open your text  books,  page
           159, ex. 15. I’ll read the words and you’ll read them after me.

        2. Now let’s watch a video film  “The  Land  and  People  of  Great
           Britain”. Look at the screen please.

        3. Now let’s read the text ourselves. Page 160. Ex.16.

        4. Did you understand the text? Let us see.

            - Here is the map of Great Britain. Can you show all  parts  of
              the country? Their capitals? What part of the UK is  situated
              in the north of the country? Where is the north on  the  map?
              And the south? Let’s do some physical  exercises  and  revise
              these words.

            - So match the capitals with their country (slide 2)

            - What do you think, where these people  are  from?  (slide  3)
              Here you have some pictures of people  in  national  clothes.
              Attach them to the blackboard.

            - What are these people  called?  What  is  their  nationality?
              (slide 4)

            - What languages do they speak? (slide 5)

            - We have read that the Welsh are very proud of their  language
              and you can see road signs in Welsh  all  over  Wales.  Let’s
              look at some of them. Can you understand them? (slides 6-9)

            - And now match the flags with the part of the UK. (slide 10)

            - What is the name of flag of the UK? Do you  remember  how  it
              looks like? (slide 11) First it was a  flag  of  England  and
              Scotland only. So it looked like  this  here.  Then  Northern
              Ireland came and now the flag looks like this.

            - But flag of what country is missing? Wales,  of  course.  And
              Welsh people are very sorry about  it.  You  know  they  have
              their own flag too. And they hope that  some  day  the  Union
              Jack will look like this. Maybe yes, maybe no  .  (slide  12)
              Who can attach the flags to the blackboard?

            - And do you know that each part of the UK has one more symbol?
              Can you guess what symbol it is? (a flower) Slide 14.  Attach
              the pictures of the flowers to the blackboard.

              So our map looks very nice, isn’t it? You can  see  here  the
              countries, their capitals, flags, flowers and people  of  the
              UK, can’t you? You see different  people  live  in  different
              parts of the  UK.  They  have  different  clothes,  different
              languages, and different traditions. But they all live in one
              country, in one world which is  quite  different  but  rather
              small.

        5. Let’s  make a short break and sing a song about  it.  (The  song
           “It’s a small World”)

        6. Now take your seats at the computer and do some  exercises.  You
           can use your textbooks.

            - Exercises number one. Match the flowers with the country.

            - Now chose the right answer.

            - And at last complete the sentences. You can use the textbook.

        7. (При наличии времени – небольшая игра-викторина)

           Now let’s play. Look at the screen. Here you can see a  question
           and some possible answers. One of you can come up to my computer
           and click on the variant he or she liked best of all. What  will
           happen next, you’ll see. So the first question is …

   III. Заключительная часть урока.

1. Your home task is the following:

Everybody receives a piece of paper with  the  map  of  Great  Britain.  You
should write down the names of all parts of the  UK,  their  capitals,  seas
and oceans, draw the flags and the flowers. If you forget anything  you  can
see two video films on our site learning 9151394. On the other side  of  the
paper you have to fill in the  table.  Don’t  forget  to  write  down  their
names, surnames and the form.

2. You have worked very well. I see you know a lot about people of  the  UK.
   In fact you are real experts in this theme. That’s why I want to award  a
   medal to everybody of you.  Here they are.

      So our lesson is over. Goodbye, children.


title: Сценарий "Сказка в гости к нам идёт"

extracted_text:
                Муниципальное  общеобразовательное учреждение

               Доброводская средняя общеобразовательная школа

                             Сенновского филиала

                         « Сказка в гости к нам идёт»

                                                       Подготовила и провела

                                                   учитель начальных классов

                                                    Русакова Оксана Ивановна

                                  2014 год

                                            Ход мероприятия:
 1 вед:     - Добрый день! Итак, друзья, начнем программу. Затей у нас
      большой запас! А для кого они? Для вас!
  2 вед:      - Мы знаем, вы любите игры,
           Песни, загадки и пляски.
           Но нет ничего интереснее,
                       Чем наши волшебные сказки.
1 вед:         - Сказки гуляют по свету,
                 Ночь запрягая в карету.
                 Сказки со мною повсюду.
                 Их никогда не забуду.
2 вед:           - Без чудес нет сказок. И что ни сказка – то новое чудо!
            Прекрасную царевну колдун превратил в лягушку…
            Из косточек коровы выросла золотая яблонька с наливными
            яблоками.
1 вед:           - В русских сказках нет непоправимых бед и несчастий.
Сказки
            наказывают злодеев, делают удачливыми добрых людей. Сказки
                 кончаются счастливо, и выдумка избавления от бед так
            увлекательна, что хочется верить в чудеса.
 2 вед:          - Мы приветствуем вас на конкурсной программе «Сказка в
гости                  к нам идет». Сегодня мы с вами вспомним полюбившиеся
всем             нам сказки. Для этого мы разделимся на две команды. Дадим
сказочное название своим командам.
1 вед:           - И так мы начинаем, а начнем мы с разминки.

                                  Разминка:
   1. Я на балу никогда не бывала,
            Чистила, мыла, варила, пряла.
            Когда же случилось попасть мне на бал,
            То голову принц от любви потерял.
            Туфельку я потеряла тогда же
            Кто я такая? Кто тут подскажет?   (Золушка).
   2. Он и весел, и незлобен,
            Этот милый чудачек
            С ним хозяин – мальчик Робин,
            И приятель – Пятачок.
            Для него прогулка – праздник,
            И на мед – особый нюх.
            Этот плюшевый проказник
            Медвежонок - … (Винни – Пух).
   3. В его руках от счастья ключ,
            И потому он так везуч!
            На голове его колпак,
            Но околпачен будет  враг,
            Злодеям он покажет нос
            И рассмешит друзей до слез!
            Его повсюду узнают!
            Героя нашего зовут…(Буратино
   4. Живу я всех выше,
            На солнечной крыше,
            Там домик хорошенький мой.
            На чашечку чая
            Я вас приглашаю,
            Варенья несите с собой. (Карлсон)
   5. Бабушка внучку очень любила,
            Шапочку красную ей подарила.
            Девочка имя забыла свое.
            Ну, подскажите, как звали ее? (Красная Шапочка).
   6. Уплетая калачи,
            Едет парень на печи.
            Едет прямо во дворец,
            Кто же этот молодец? (Емеля).
   7. Он дружок  зверям и детям,
            Он живое существо,
            Но таких на белом свете
            Больше нет ни одного.
            Потому, что он не птица,
            Не тигренок, не лисица,
            Не котенок, не щенок,
            Не волчонок, не сурок.
            Но заснята для кино
            И известно всем давно
            Эта милая мордашка
            И зовется…(Чебурашка).
   8. Без носков и без чулок,
            Без ботинок и сапог
            По траве катиться мог
            В детской сказке…(Колобок).
   9. Умен, изворотлив, усатый дружок –
            Хозяина сделал богатым.
            Но жить он не может без красных сапог
            Ну, что угадали, ребята? (Кот в сапогах).
  10. Чтоб друга верного спасти,
            Ей пол страны пришлось пройти
            От разбойников бежать,
            В снежной буре замерзать,
            Через льды перебираться,
            С королевою тягаться. (Герда).
2 вед:      - В каждой команде есть капитан, и я прошу капитанов выбрать
            следующий конкурс: вы видите перед собой знакомый вам
            цветок  « Цветик – семицветик», на каждом волшебном лепестке
            написано задание, с которым вы должны справиться.
                                              К О Н К У Р С Ы
   1. Конкурс «Чудесные превращения»
                 Капитан  отвечает на вопрос ведущего « В кого
            превращались или были заколдованы сказочные герои».
      А).   Князь Гвидон из сказки А. Пушкина  «Сказка о царе Сатане, о
            сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче
            и о прекрасной царевне Лебеди»
                                             (В комара, муху, шмеля).
      Б).   Великан – людоед из сказки  Ш. Пьеро « Кот в сапогах»
                                             (Во льва, мышь).
      В).    Красивый мальчик Якоб из сказки В. Гауфа «Карлик Нос».
                                             (В карлика).
      Г).   Одиннадцать братьев – принцев из сказки Г-Х. Андерсена
            «Дикие лебеди».
                                             (В лебедей).
      Д).   Чудовище из сказки  С. Аксакова «Аленький цветочек».
                                             (В принца).
      Е).   В кого была превращена Василиса Прекрасная в сказке
            «Иван – царевич».
                                             (В лягушку).
   2. Конкурс: « Волшебный сундучок»
      - Ребята! Сказочные герои растеряли свои принадлежности, а мы их
      нашли. Я буду показывать предмет, а вы должны назвать героя, которому
      он принадлежит.
                            Предметы из сундучка:
     1. Яйцо.
     2. Игла.
     3. Ключ.
     4. Хрустальная туфелька.
     5. Зеркало.
     6. Горошина.
     7. Стрела.
     8. Баночка с медом.
     9. Красная Шапочка.
    10. Скорлупа от грецкого ореха.
    11. Репка.
    12. Яблоко.

             После двух конкурсов, ведущий предлагает поиграть в веселую
игру на внимание
                                 «Я – Не Я».
1 вед:      -    Я буду вам задавать вопросы, а вы все вместе будете
отвечать
            «Я!» или «Не Я!»
                      Кто любит шоколад?
                      Кто любит мармелад?
                      Кто читает сказки?
                      Кто измазан краской?
                      Кто ворон считает?
                      Кто все сказки знает?
                      Кто знаком с Жар – птицей?
                      Кто с простой синицей?
                      Кто помог Кощею?
                      Кто его тощее?
                      Кто не любит груши?
                      Кто не моет уши?
                      Кто принцессой хочет стать?
                      Кто на Марс, Луну слетать?
                      Кто похож на Чиполино?
                      Кто похож на Буратино?
                      Кто любит урюк?
                      Кто не моет рук?
   2. вед:  -    Маленько отдохнули  и  снова в бой.
      3. Конкурс: «Клубок от Марьи искусницы».
      - Перед вами клубок, но он не простой, а с вопросами. На каждый вопрос
      дается три подсказки, если отвечаете на вопрос сразу без подсказки, то
      получаете - 3 жетона, с одной подсказкой -  2 жетона,
      с двумя – 1 жетон.
                                  Вопросы:
        1. Хорошей девочке пришлось соврать, чтобы вырваться на свободу.
               • Тот, кто ее не пускал, сам же и доставил ее домой, ничего
                 не подозревая.
               • Если бы он знал, что несет не пирожки, не потрепали бы его
                 в деревне собаки.
                                       Ответ: Машенька.
        2. Чтобы хорошенько пообедать, этот подлый обманщик прикинулся
           добренькой старушкой.
               • В чепчике, в очках и под одеялом узнать его было трудно.
               • Девочка удивилась, почему у бабушке такие большие зубы.
                                       Ответ: Волк.
        3. Эта обманщица знает много способов добиться своего, и один из
           них – лесть.
               • Глупая птичка поверила ей.
               • Проворонить  свой сыр – обидно.
                                       Ответ: Лисица.
        4. Этот лгунишка очень помог своему хозяину, придумав ему новое
           имя.
               • Раздобыв хозяину настоящий замок и дорогую одежду, он
                 превратил его в достойного жениха для принцессы.
               • А вот то, что он ходил в сапогах, очень удивляло прохожих.
                                       Ответ: Кот.
        5. Чтобы превратить свою жизнь в сказку, эта обманщица заявила, что
           необычное изделие из хрусталя принадлежит именно ей.
               • Но оно никак не могло ей принадлежать, потому что совсем не
                 подходит по размеру.
               • Эту хрустальную вещь обронила ее хозяйка, когда убегала
                 домой.
                                       Ответ: Дочка мачехи.
        6. Этот хитрый обманщик  смог изменить свой голос.
               • Дети не сразу поверили, что пришла мама.
               • Из семи ребятишек остался только один, который и рассказал
                 козе о том, что случилось.
                                       Ответ: Волк.
        7. Эта обманщица придумала притвориться глухой.
               • Глупый  кругляшек пел ей песни.
               • Когда он уселся ей на язычок, оставалось только проглотить
                 его.
                                       Ответ: Лиса
        8. Две сестрички желали третьей только добра.  И  поэтому перевели
           часы на час назад.
               • Они и не знали, что сестра совсем не боится чудовище.
               • А вот если бы она попросила у  отца новые наряды, то не
                 нашла бы своего принца.
                                       Ответ: Старшие сестра.
   3. Конкурс: Игра « Баба – Яга».
      Рисуется круг, в середину которого становится один из играющих –
       «Баба – Яга». В руках у нее метла – «помело». Вокруг бегают ребята и
      дразнят:
                                  Баба Ежка, костяная ножка,
                                  С печки упала, ножку сломала,
                                  А потом и говорит:
                                  - У меня нога болит.
                                  Пошла она на улицу,
                                  Раздавила курицу.
                                  Пошла на базар,
                                  Раздавила самовар.
                                  Пошла на лужайку,
                                  Испугала зайку.
      «Баба Яга» скачет из круга на одной ноге и старается кого-нибудь
      коснуться «помелом». Кого она «запятнает», тот замирает на месте.
      Цель игры: побольше  «запятнать» играющих из команды противника.
1 вед:      -    Как быстро летит время! Вот и нам пора заканчивать нашу

      программу.
      Бывают игры без мячей,
      Бывают без конфет.
      А чтоб без победителей –
      Таких и вовсе нет!
2 вед:      -    Ребята! Давайте дружными аплодисментами поблагодарим друг
-     друга за чудесный сказочный вечер.
      В мире много сказок
      Грустных и смешных,
      И прожить на свете
      Нам нельзя без них.
1 вед:      -    На самом деле с любимыми сказками можно встречаться часто,

      стоит лишь открыть книгу, и ты снова с Золушкой и с Красной
      Шапочкой , с Буратино и со Щелкунчиком.
2 вед:      -    С Карликом Носом и Котом в сапогах, с царем Салтаном и с
      Дюймовочкой.
1 вед:      -    С Бабой Ягой и с Иваном – царевичем…
2 вед:      -    Все сказки в мире не похожи.
            Всегда приснится, сказка может.
            Но в детстве, говорю вам я,
                       Есть сказки наяву, друзья!
1вед: -     Да неужели жизнь – не сказка?
            А быль? Природы красота
            Не может сказкой называться?
            И сказка – это доброта!
2 вед:      -    Она отучит всех нас злиться.
            Научит всех людей дружить.
            Кто сказки в жизни сторожиться –
            Тому на свете скучно жить!
1 вед:      -    Мы прощаемся с вами.
2 ведущих вместе:      - До новых встреч!


title: Презентация "Растительный орнамент" 3 класс

extracted_text:
Королева Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск
Орнамент появился еще в глубокой древности – несколько тысячелетий назад. Древние люди задолго до появления гончарного круга пробовали украшать свои глиняные сосуды рядами вмятин. Таким способом делались первые украшения на предметах.
     Источником для создания оригинальных композиций для орнамента стала для человека природа. Любуясь природой, человек заметил в ней множество необычных форм и интересных цветовых оттенков, например: плоды и листочки различных растений, узоры на крыльях бабочек и птиц.
     На Руси орнамент служил не только украшением, но и защитой от недобрых, злых духов. На рукавах и воротниках рубашек делались вышивки, которые «охраняли» от всякой нечисти.
Расчерти листок (или нужную область) на восемь равных частей, проведи несколько горизонтальных линий и начинай рисовать орнамент.
Сделай эскиз рисунка.
Сделай эскиз рисунка.
Детализируй рисунок, добавь мелкие детали: виноградную лозу, тычинки и тому подобное.
Сотри ненужные линии.
Раскрась картинку.
Работа готова!
источники
http://tr.lideone.com/cache/images/g/9/91884ddfa65ba7876fd164a76920c7d2.jpg - 1 слайд
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/98/9/98009945_NF845D35DA1CD.jpg - карандаш
http://cdkomfort.ru/upload/medialibrary/4ac/4ac7d112a1190fc5baae84a4b9228c69.jpg - фон
http://pustunchik.ua/treasure/draw/risuyem-ornamenty-i-uzory - орнамент
http://hilt.com.ua/admin/bindata/_0474985_image.jpg - кувшин
http://www.freshkitchen.ru/upload/shop_3/3/9/2/item_39206/51003013.jpg - миска


Презентация "Виртуальная  экскурсия" 9 класс


title: Презентация "Профессиональный стандарт педагога как средство совершенствования профессиональной компетентности учителя"

extracted_text:
ОГБПОУ «РПТК»

педагогическая лекция

«Профессиональный стандарт педагога как средство совершенствования профессиональной компетентности учителя»

 Бирюкова Татьяна Ивановна
преподаватель физики и информатики

«Цель обучения ребенка состоит в том,  чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя».
Д.Б.Эльконин

Профессиональный стандарт педагога

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельности в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)  воспитатель, учитель»

      Зачем нужен профессиональный стандарт педагога
· Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире.
· Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.
· Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.
· Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.
· Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем

Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми компетенциями:
· Работа с одаренными учащимися.
· Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования.
· Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным.
· Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.
· Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.

                      Профессиональный
                      стандарт педагога –
                          это основа развития
                      профессиональных
                    компетенций
            педагогических работников     общеобразовательных организаций

Компетентность – специальная способность человека, необходимая ему для эффективного выполнения конкретных действий в конкретной предметной области ( в том числе и узкоспециализированные знания)
Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним

Компетентность  и компетенция учителя физики
Компетентность учителя проявляется в демонстрации знаний и соответствующих умений в конкретной работе, исключая простое воспроизведение определенных изолированных знаний из различных естественно - научных дисциплин.
Профессиональная компетенция учителя физики может быть представлена как качественная характеристика личности учителя, которая включает систему научно-теоретических знаний, в том числе и специальных в области физики
Ценностно-смысловые компетенции
Учебно-познавательные компетенции
Общепедагогические компетентности

Предметные компетенции учителя физики.

Система:
научных знаний;
способов деятельности (умения действовать по образцу);
опыта творческой деятельности в форме умения принимать эффективные решения в проблемных ситуациях;
опыта эмоционально-ценностного отношения к природе, обществу и человеку.

Педагогические компетенции учителя физики
владение методами научного познания мира;
владение основными понятиями и законами физики;
иметь представление об основных идеях современной астрономии и астрофизики.

Цель любого занятия , заключается в формировании у учащихся компетенций:

знаниевой,
практической,
исследовательской,
учебно-информационной.

монолог  учителя;
самостоятельная индивидуальная работа учащихся с учебником по заданиям …;
демонстрация видеофильма;
экскурсия;
традиционная контрольная работа

Тема урока: «История развития тепловых машин»
Некомпетентностный подход
Формируется имитационная компетенция – предоставить «фиктивно -демонстрационный»
     продукт
Компетентностный  подход
Формируем компетенции:
информационную (поиск, сбор, анализ информации, умение ее упорядочить);
развиваем межпредметные связи.

Материально-практическая деятельность
учителя

Социальная деятельность  учителя

Учитель – « не наблюдатель того, что делает и как учится ребенок. Он посредник между возможностями ребёнка и превышающим эти возможности учебным материалом».
Ш.А. Амонашвили


title: Презентация "Роль физики в жизни кошки"

extracted_text:
Исследование  на тему: «Роль физики в жизни кошки»
Выполнила студентка группы № 4
Митякова Ксения
Преподаватель:
Бирюкова Татьяна Ивановна

План исследования
Механика в жизни кошки
Тепловые явления в судьбе кошки
Электричество и кошка
Как видит кошка
Существо с шестым чувством
Кошка в искусстве
Кошачья походка
Кошка ходит на «цыпочках».
При беге она использует раскачивающуюся иноходь: делает шаг попеременно, то обеими правыми, то обеими левыми лапами.

Кошка движется, отталкиваясь от опоры. При этом внешние силы – тяжести, трения, сопротивления среды, вступают во «взаимодействие» с внутренними силами организма (напряжение мышц).
Кошачья походка
Кошачья походка
Ходьба и бег представляют колебательные движения в процессе которых то нарушается, то восстанавливается равновесие тела.
 При прыжке мышцы у кошки ведут себя как система амортизаторов и  при приземлении они включаются поочередно.
Кошачья походка
Интересный факт:
Сердце не позволяет семейству кошачьих длительно преследовать свою добычу.
Кошка в падении
Из какого бы положения падение не началось – приземляется кошка на все четыре лапы.
Объясняется это функциональными качествами хребта, который сильно сгибается и растягивается – кошка прекрасно управляет его деформациями.

Хвост во время падения совершает вращение, заставляющее все тело животного поворачиваться   в обратном направлении; так, что бы ее голова   заняла правильное положение относительно поля тяготения.
Кошка в падении
Кошка в падении
Падение кошки подчиняется закону сохранения импульса тела
Простые механизмы в анатомии кошки
В скелете кошки есть кости – рычаги: это череп, челюсть, лапы. С их помощью кошка создает очень большое давление.

Есть и такой простой механизм, клин: это острые зубы и когти.
Еще один клин – бугорки на языке, играющие роль щетки.
Простые механизмы в
анатомии кошки
Что такое мурлыканье?
Мурлыкающий звук появляется в результате
 вибрации голосовых связок.
Происходит чередование двух звуковых импульсов при колебании потока вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.
Форма тела кошки с точки                                          зрения   обтекаемости
«Мех» у кошки, расположен по правилам обтекания:
  волоски образуют гладкую поверхность и это же позволяет ей не намокать и легко проходить через узкие проходы.
Некоторые цифры
Скорость движения кошки до 50 км/ч.
Высота прыжка до 3 м.
Длина прыжка может в 15 раз превышать длину тела.

Температура тела кошки
В нормальном состоянии температура колеблется в пределах 38,0° – 39,5°С.
Частота дыхания в среднем 20 – 30 дыхательных движений в секунду.
Теплообмен
Большую роль в теплообмене играет шерсть кошки. Когда холодно мышечными усилиями шерсть «поднимается дыбом» - между волосинками скапливается воздух, тем самым сохраняя свое тепло.
Теплообмен
Также теплорегуляцию обеспечивают не многочисленные потовые железы, находящиеся, на кожистых концах лапок. Природа сделала так, чтобы кошку не заметили по «запаху».

Теплообмен
Интересный факт:
Кошка может ходить по снегу не обмораживая лап, потому что на подушечках лап есть слой обладающий плохой теплопроводностью, он- то и держит большой перепад температур.

Когда и почему кошка свертывается в клубок?
Кошка свертывается в клубок когда ей холодно, делает она это для того чтобы сохранить тепло.
Электричество и кошка
Кошка не всегда любит, когда ее гладят: в сухую погоду ее шерсть электризуется и возникает достаточно сильное электрическое поле.
Электричество и кошка
Интересный факт:
для горения электрической лампы в 15 Вт нужно одновременно гладить 1,5 млрд. кошек!
Устройство глаза кошки
Зрачок у кошки вертикально - овальный, вытянутый сверху вниз, щелевидный.
Устройство глаза кошки
Глаз кошки способен к аккомодации – приспособлению к ясному видению предметов, находящихся на разном   расстоянии.

Устройство глаза кошки
Глаза у кошки светятся в темноте.
Это физическое
явление называется
Фото-
люминесценцией.

Устройство глаза кошки
Цвет глаз у кошки часто меняется.
Это связано с освещением и ее внутренним состоянием.

Зрение кошки
Угол зрения каждого глаза кошки 205°, это дает оценить расстояние и расположение предметов. Зрение у нее в 6 раз лучше человека.
Зрение кошки
Почему кошка видит в темноте:

у нее есть слой отражающих клеток, который отбрасывает свет обратно на сетчатку.
В сетчатке глаза преобладают палочки чувствительные к сумеречному свету.
При полной темноте зрачок раскрывается целиком.
Зрение кошки
Интересный факт:
В фотоаппарате использован принцип «кошачьего глаза» при изменении диафрагмы.
«Глазной слух»
Кошки имеют способность находить обратный путь.
Обусловлено это тем, что кошка обладает повышенной акустической чувствительностью и принимает звуковые сигналы
 от 10 до 80000 Гц.
Слух
Слух у кошки феноменальный. Она слышит мышь за 20м.
Способность улавливать ультразвуки дает возможность чувствовать приближение землетрясения.
Резервная система ориентации
Даже в абсолютной тишине и темноте кошка не превращается в беспомощное существо.
 Всё это благодаря запасной системе ориентации: усы, брови и волоски растущие на задней стороне лап.
Биополе
Кошка обладает своим биополем, которое может вступать во взаимодействие с биополем человека.
Возможно благодаря этому кошка безошибочно находит своего хозяина.

Кошка в искусстве
Кошка во все времена фигурировала во многих легендах, преданиях, сказках.
Ей посвящали свои произведения скульпторы, живописцы, поэты, писатели.
Кошка в искусстве
 П.А.Федотов
                                          «Свежий кавалер»
В заключении хочу сказать: кошка - прекрасное существо, которое таит в себе еще много загадок, я же раскрыла лишь малую часть.


title: Презентация "Рисуем пасхального цыплёнка" 4 класс

extracted_text:
Рисуем пасхального цыплёнка
Автор: ПАНЧИШКО
Наталья Николаевна
учитель начальных классов МАОУ СОШ №13
г. Темрюка
Краснодарского края
1. Нарисуем сначала вот такие вспомогательные окружности.
2.Рисуем контуры мордочки цыпленка, ориентируясь по нарисованным вспомогательным линиям
3. Рисуем нашему цыпленочку глазки, милые бровки, а также клюв.
4. С помощью вспомогательных линий рисуем  туловище цыплёнка .
5. Рисуем два крыла цыпленка (одно крыло на переднем плане, а другое на заднем, оно еде заметно), рисуем лапки.
6. Аккуратненько стираем ластиком вспомогательные окружности.
7. Теперь мы будем рисовать яйцо (символ Пасхи). Сначала рисуем его контуры.
8. Добавим декоративных элементов яйцу. Рисуем вот такой кружочки на нем, а затем большой красивый бант .
9. Выполняем работу в цвете. Цыпленок у нас желтенький, а вот яйцо можно разукрасить по своему вкусу .
Источники:
Схема рисования: http://vserisunki.ru/publ/prazdnik/paskha/kak_narisovat_risunok_na_paskhu_karandashom_poehtapno/59-1-0-93

1 слайд:
http://static.colnyshko.ru/b/6378.gif
Автор шаблона презентации: Белозёрова Татьяна Владимировна


title: Классный час "Символика России" 1 класс

extracted_text:
Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студенток 36"Б" группы
Дерябиной Натальи Евгеньевны
Дата: 11.11.2016 г.
Класс: 1 «А».
Учитель: Борозденкова Елена Васильевна
Руководитель практики: Борозденкова Елена Васильевна.                     Подпись
Тема:  «Символика России»
Форма проведения: эстетическая беседа
Планируемый результат:
Личностный:. : дети проявляют уважительное отношение к культуре родной страны
Метапредметный: у обучающихся развиты: Личностные УУД (положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность) регулятивные УУД (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, целеполагание, как постановку учебной задачи; планирование -последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата ); познавательные УУД (общеучебные: осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания); коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; управляют поведением партнёра — контролируют, корректируют его действия; учатся  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, работа в группах управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера);

Предметный: демонстрируют уважительное отношение к отношение к символам своего государства
Триединая цель:
Воспитательная:: воспитывать в детях уважительное отношение к культуре родной страны
Развивающая:  : развивать  Личностные УУД (положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, смыслообразование, самоопределение) регулятивные УУД (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, целеполагание, как постановку учебной задачи; планирование -последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата ); познавательные УУД (общеучебные: осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания); коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; учатся  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, , работа в группах управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера );
Образовательная: Формировать  уважительное отношение к отношение к символам своего государства

Принципы обучения:
Принцип деятельности;
Принцип наглядности;
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип психологической комфортности;
Принцип минимакса.
Методы воспитания:
Методы формирования социального  опыта:
Педагогическое требование;
упражнения
свободный выбор
работа в группах
Методы развития психических функций
Творческое задание
Методы осмысления социального опыта:
Беседа.
этическая беседа
Методы стимулирования:
Поощрение.
Создание ситуации успеха
Методы обучения:
Наглядные:
Демонстрация:

Словесные:
Беседа;
художественное слово
Практические
Упражнение
Методы развития познавательного интереса:
Стимулирование занимательным содержанием.
Дидактические средства:
Наглядные:
Демонстрационный материал:
Презентация по теме;
Мультимедийные:
Мультимедиа проектор;
Компьютер;
Компьютерная презентация;

Список литературы:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.  приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN  978-5-09-022138-2.
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся  на ступени начального общего образования
Духовно – нравственное развитие и воспитание  младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN

План:
Организационный этап (1мин)
Мотивационно-целевой этап (5мин)
Основной этап (20 мин)
3.1 Герб
3.2 Физминутка
3.3 Флаг
3.4 Гимн
Проектная деятельность
4. Рефлексия (4мин)

Ход урока


title: Тест "Количество информации, единицы ее измерения" 5 класс

extracted_text:
Школа-гимназия №2 им. Г. Кайрбекова
Республика Казахстан, город Астана

«Количество информации, единицы ее измерения»

5-класс

Тесты

Ниязбекова Айгерим Жарылкасынкызы
Учитель информатики, I  категории

Литература :
Е.А.Вьюшкова, Н.В. Параскун, Б.А. Бекетауов  «Информатика» ,
учебник 5 класс- Арман-ПВ 2015год

2016 год
 «Количество информации, единицы ее измерения»
Ниязбекова Айгерим Жарылкасынкызы
Учитель информатики, I  категории
Школа-гимназия №2 им. Г. Кайрбекова
Республика Казахстан, город Астана

1. Информация в компьютере хранится в виде:
А. букв В.тестов С. чисел D. Нулей и единиц
2. Самая маленькая единица измерения информации – это:
А. Бит В. Байт С. Единица D. Буква
3. 1 байт – это:
А. 10 бит В. 16 бит С. 8 бит D. 4 бита
4. Один символ текста обычно кодируется:
А. Одним битом В. Одним байтом С. Буквой D. Десятью битами
5. 1 Кбайт – это:
А. 100 бит В. 1000 байт С. 1024 байта D. 1500 байт
6. 1 Мбайт – это:
А. 100 Кбайт В. 1000 байт С. 1024 Кбайта D. 1500 Гбайт
7. 1 Гбайт – это:
А.1024 Мбайта В.100 Кбайт С.1000 Мбайт D.1500 Мбайт
8. Сколько бит в слове «information»?
А. 11 В. 16 С. 72 D. 88
9. Какая информация будет меньше всего занимать места на диске?
А. Текст В. Фотография С. Музыка D. Видео
10. Какая информация будет больше всего занимать места на диске?
А. Текст В. Фотография С. Музыка D. Видео

Ключи к тесту:
1. D
2.А
3.С
4.В
5.С
6.С
7.А
8. D
9.А
10. D

Литература :
Е.А.Вьюшкова, Н.В. Параскун, Б.А. Бекетауов  «Информатика» ,учебник 5 класс- Арман-ПВ 2015год


title: Презентация "Сокровища России и их хранители" 4 класс УМК «Перспектива»

extracted_text:
Учитель начальных классов
МБОУ «СШ №26 им.А.С.Пушкина»
Карапузова Елена Ивановна
Сокровища России
и их хранители

Знаешь
-   говори,
не знаешь
- молчи!
Проверь себя
А 1 - 4
В 1 - 4
А 4 - 1
А 3 - 2
А 2 - 3
В 2 - 3
С 1 – 1,2,3
С 2 – 1,3,4
Родная земля – мягкая постель.  (Удмуртская)
На чужой стороне и весна не красна.  (Украинская)
На чужой сторонушке и летом холодно. (Мордовская)
Родина краше солнца, дороже золота.  (Русская)
Сокровища России и их хранители.
Узнать…
Выяснить…
Повторить…
План.
1. Название объекта.
2. Из какого языка происходит.
3. Значение названия, принятое в науке.
4. Легенды и предания о природном объекте.
Владимир  Иванович  Даль
          (1801- 1872)
Проверь  соседа:
язык
конституция
народ
устное народное творчество
письменности
название славянской азбуки
Сокровища России и их хранители.
Узнали…
Выяснили…
Повторили…
Урок для меня:
1. Было:
интересно
скучно
безразлично
2. Я на уроке:
работал
отдыхал
помогал
3. Итог:
понял материал
узнал больше, чем знал
не понял материал
Домашнее задание
1.Учебник стр.38-43 - читать
2.Рабочая тетрадь - стр.25 №3
3.Подготовить сообщение
(презентацию) о  деятеле культуры
нашего края – писатели, поэты,
Композиторы, художники
4.Выучить стихотворение или
песню нашего земляка
Молодцы!
Спасибо за урок!
http://elenaranko.ucoz.ru/
Шаблон Ранько Е. А.
http://s3.uploads.ru/BdO9t.png
Рамка
http://cs10561.vkontakte.ru/u111299510/-5/x_70c5f3cb.jpg
Перо, чернильница

http://img-fotki.yandex.ru/get/6434/136487634.a39/0_d5931_5c31a0b1_XL.png
Книги
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/10-26/12216/2601840.png
 Открытая книга с пером

http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk21.png
Свитки

Интернет – ресурсы:
http://www.internationaltoys.com/media/catalog/product/cache/1/image/560x460/9df78eab33525d08d6e5fb8d27136e95/1/3/139806.jpg   Азбука

http://www.fotoprizer.ru/img/25183_orig.jpg
Памятник Кириллу и Мефодию

http://mtdata.ru/u4/photo0525/20090981850-0/original.jpeg
В.И.Даль


title: Внеклассное мероприятие "Символика России" 1 класс

extracted_text:
Моё Отечество
                  Внеклассное занятие для учащихся 1 класса

                              Символика России

       Составила  учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 ст. Ольгинской
                     Аксайского района Ростовской области
                         Зыбина Елена Александровна

Цели : - раскрыть значение слов Русь, Россия, россияне;

                       - показать значимую важность государственных
символов –    флаг,

                          герб, гимн;

                         - воспитывать гражданскую позицию, любовь,
уважение, гордость за

                         свою Родину;

                       - научить  конструировать модель российского флага;

                        - формировать коллективные качества, взаимную
вежливость,

                       дисциплину, аккуратность.

Оборудование:

- занятие сопровождается презентацией Microsoft Power Point;

- компьютер, экран, слайды;

- плакаты с  изображением государственной символики;

-  образец макета российского флага;

- индивидуальные заготовки  для конструирования макета флага: светлая
бумага прямоугольной формы (18см х6см), полосы трёх цветов (18см х 2 см),
«древко», подставка – пробка, пластилин, клей, салфетка

Ход занятия:

. Великую землю, любимую землю,

         Где мы родились и живём,

         Мы Родиной светлой,

         Мы Родиной нашей,

         Мы милой Россией зовём.

. В стародавние времена Россию называли Русью. Слово «Русь», как полагают
некоторые учёные, произошло от слова «русло». Русло – это ложе реки, по
которому она течёт меж берегов.

. Русь – страна рек и озёр. Русь – светлое место. Это страна света, солнца
и добрых людей. Русских называют ещё россами, а страну, где они живут, -
Россией.

. За ясные зори, умытые росами,

         За русское поле с колосьями рослыми,

        За реки разливные в пламени синем,

        Тебя по – славянске  назвали Россия.

         Россия…

         Россия…

         Раздолье…

         Равнины…

         Берёзы босые, седые осины.

         Всё дорого с детства,

         Всё памятно с детства.

          И всё же не можем никак наглядеться!

Учитель: – Родина начинается с символов страны. Что такое символы?
Из толкового словаря: “Символы – это знаки отличия нашей страны от других
стран”.
Продолжите ряд: флаг … (герб, гимн).
Имеет флаг, и гимн, и герб
Российская держава.
И, как все символы, они
Жизнь нашу отражают.
Можно детям предложить из ряда флагов и гербов найти флаг и герб России.

  Россия вступила в 21 век с бело – сине – красным государственным флагом
по решению Государственной думы и Президента РФ в 1991 году. Считается, что
белый цвет – выражает чистоту устремлений, синий – обозначает волю к миру,
красный – готовность не жалеть своей крови при защите Родины.

. (в руках – плакат с рисунком  герба) Герб представляет собой изображение
золотого двуглавого орла на красном геральдическом щите. Две головы орла
напоминают об исторической необходимости для России обороны от запада до
востока. В лапах – скипетр и держава, олицетворяющие государственную власть
и единое государство; на груди – изображение всадника, поражающего копьём
дракона. Это один из древних символов борьбы добра со злом.

Учитель: Золотой двуглавый орёл изображён на фоне щита красного цвета.
 Правой лапой орёл сжимает скипетр. В его левой лапе – держава. Над
головами орла мы видим короны. Скипетр - это жезл украшенный затейливой
резьбой, золотом и драгоценными камнями. Держава представляет собой золотой
шар с крестом наверху. В давние времена короны, скипетр и держава служили
знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом
нашей Родины и символизируют единство Российской Федерации.
На груди орла помещён красный щит с изображением всадника. Это – Георгий
Победоносец. Он на белом коне, за его плечами развевается синий плащ, в
правой руке у него серебряное копье, которое помогло ему победить дракона.
Ужасный, черный змей - это символ зла. Он повержен героем. Верный конь
воина топчет дракона копытами.
Герб России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.
Георгий Победоносец почитался как герой и как святой покровитель воинов,
защитников Отечества. Образ его часто изображали на иконах.
В давние времена дедушки и бабушки рассказывали своим внукам историю о
Егории, царевне и змее, очень похожую на сказку.
В некотором царстве-государстве случилось великое несчастье, на него напал
лютый змей-дракон. Поселился он в темной пещере на берегу моря. Огнем жег
он землю, разрушал дома. Взмолились жители того царства-государства. Змей
же потребовал, чтобы каждый день кормили его досыта свежим мясом. Но
чудовище было прожорливым и вскоре не осталось ни у кого ни овец, ни коров,
ни коз - все съел змей. Тогда велел змей приводить к нему каждый день
человека на съедение. Бросили жребий, и выпало идти царской дочери. Привели
ее на берег морской и оставили там. В это время проезжал Eгорий Храбрый на
добром коне. Не мог он оставить царевну в беде, сразился со змеем и победил
его.

Герб России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.

.   Следующий символ – это гимн.

Что такое гимн вообще?
Песня главная в стране!
В гимне российском есть такие слова:
«Россия – любимая наша страна».
Россией гордимся, России верны,
И нету на свете лучше страны.

. Он был утверждён Указом Президента РФ 30декабря 2000 года. Гимн –
официально принятая песнь в честь государства. Музыка Георгия Александрова,
новый текст – Сергея Михалкова. Во время исполнения гимна, все встают.

( Исполняется гимн. Во время исполнения гимна ученики встают.

Учитель:  Государственная символика или её элементы постоянно окружают нас
в повседневной жизни. Вопрос классу: «Где мы можем увидеть флаг, герб,
услышать гимн России?»

Учитель: Правильно, ребята!

- Герб России изображён на паспорте  гражданина России, свидетельстве о
рождении, аттестате об окончании школы, вузовском дипломе,
правительственных наградах, денежных знаках.

- Флаг России изображён на форме военнослужащих, милиции, на
государственных номерах автомобилей; на соревнованиях и важных переговорах
поднимают флаг и прослушивают гимн России, во время правительственных
встреч.

Отдавая почести символам государства, мы тем самым проявляем любовь и
уважение к своей Родине, гордость за принадлежность к гражданам России.

    Перед каждым из вас на столе лежит текст гимна – каждый россиянин
обязан знать его, и  изображение герба России – его вы закрасите дома в
  соответствующие цвета. А какого же символа России нет?

                                          ( Ответы детей).
                                                                  На
сегодняшнем уроке мы вместе, дружно, помогая друг другу, смастерим макет
Российского флага. А чтобы он получился похожим на настоящий флаг,
необходимо соблюдать алгоритм  изготовления.

Ребята, а что такое алгоритм?

                                        ( Ответы детей).

III.  Алгоритм изготовления макета флага.

Учитель:     Верно, ребята, это – последовательность в действиях.

                             1.)  На светлую заготовку прямоугольной формы,
размером 18 см х 6 см расположите в правильном порядке цветные полосы,
размером 18 см х 2 см.  Соотнесите с флагом России, и если всё верно, то
аккуратно наклейте их.

  2.) Пока «полотнище» сохнет, займёмся изготовлением подставки для
 «древка». Для этого наполним пластилином пробку от пластиковой бутылки.

3.) Высохшее «полотнище» необходимо согнуть пополам, чтобы оно получилось
двустороннее, размером 9 см х 6 см и смазать клеем.

4.) Склеить половинки, предварительно вложив между двумя сторонами «древко»
(можно использовать карандаш).

5.) Вставить флаг в подставку.

     В настоящее время не существует официального толкования цветов флага
России. Однако сейчас они трактуются следующим образом:

Белый – мир, чистота

Синий – вера и верность

Красный – энергия, сила, кровь, пролитая за Отечество

А так объясняют цвета флага в народе:

Белый цвет – берёзка.

Синий - неба цвет.

Красная полоска-

Солнечный рассвет.

Учитель: Ребята, любите свою родину, берегите ее, ведь именно от вас
зависит будущее нашей страны, будущее России!


title: Конспект урока английского языка "Рождество" 3-4 класс

extracted_text:
Малышева Жанна Валерьевна
учитель английского языка
МОУ «СОШ № 20  с углублённым
изучением социально-экономических дисциплин»
 г. Северодвинск Архангельская область

Разработка урока английского языка по теме «Рождество» в  3-4 классе.
Особенностью данного урока является то, что урок проводится двумя учителями, работающими в классе (если класс делится на подгруппы), группы объединяются и урок проводится в форме праздника, на который дети могут прийти в костюмах животных. Все дети разделены на команды, которые сидят за разными столами (можно разделить на команды по способностям). Заранее группа из четырёх детей готовила стихи на теме «Рождество», «Зима» на англ.яз. и приходят в костюмах определённых животных (они будут являться отгадками на загадки)
Цели урока:
расширять общий кругозор;
развивать навыки выразительной речи, аудирования;
активизировать ранее выученные лексико-грамматические структуры;
на основе конкурсов развивать  умения и навыки работы в команде.
Тип урока: обобщающий.
Оборудование: неукрашенная ёлка, развешены снежинки, карточки с названиями праздников 25  December- Christmas,31 January-New Year ,темой Christmas in the forest.
Ход урока:
1.Орг. момент, сообщение темы
Teacher 1: Hello, boys and girls.
Teacher 2: Good morning, my dear friends. We are glad to see you.
Teacher 1: Today we have a very unusual lesson, because we are together. Look at the blackboard, look around. What shall we speak about? What is the theme of our lesson?
Teacher 2: Yes, in Great Britain people have a holiday – Christmas.  It is on the 25th of December. And we have a holiday – Christmas in the forest. You are animals today and let’s sing a song «Merry Christmas». (дети вместе поют песню под презентацию).
2.Активизация лексики.

Teacher 1: What words do you know? Do you remember them?
Один учитель показывает карточки со словами, класс читает слова хором, второй учитель вывешивает слова на доску.(Santa Claus, Christmas Eve, Christmas tree, New Year, Father Frost,winter,play games,sing songs,a holiday dinner, give presents, toys, decorate, play snowballs, toboggan, make a snowman…)
Teacher 2: Who can read all words on the blackboard? (можно спросить пару учеников и дать устный комментарий по чтению).
Teacher 1: We have a tree in our forest but we must decorate it. Dear animals at this table (выбираем одну группу детей) decorate the Christmas tree and make up the story about it.
Teacher 2 отходит к доске с этой группой детей и контролирует выполнение задания .Детям даются карточки с предложениями по теме и ненужные предложения. Детям надо выбрать те, что подходят и расположить предложения в логическом порядке.
The tree is ugly.                            We like the Christmas tree.
It is a Christmas tree.                    It is green.
I like pudding.                               Do you like Christmas tree?
We can run and jump.                   It is nice.
It is not small, it is big.

Teacher 1: (работает в это время с оставшимися детьми класса).What animals do live in the forest? Who will have Christmas? Name them.
Один преподаватель достаёт игрушки из мешка, Дети их называют и учитель ставит игрушки под ёлку.
3. Основная часть урока.

Teacher 2: Now my dear animals, let`s listen to your riddles about animals. Try to guess the animal and write down the answers into the card. You may write the answers into Russian and into English.
Трём группам даются карточки – таблички (по одной на группу). Дети четвёртой группы читают загадки про животных по-английски. Teacher 1 работает с 5-ой группой, которая должна накрыть рождественский стол.
После этого проверяем отгадки детей.
Teacher 1: Number 1 –who is it?
Назвав отгадку под номером 1,учитель приглашает этого животного к доске и задаёт детям в классе 1-2 вопроса для контроля.
Teacher 1: The… come here. Boys and girls, answer my questions. If your answer is right the animal will tell us a poem.
Teacher 2: Now we have a lot of animals in our forest. They have a nice Christmas tree .Please; read us a story about it.
Проверяем выполнение задания учащимися группы, которые составляли рассказ про ёлку. Отвечаем на вопрос Do you like Christmas tree?

Teacher 1: It`s time to play. You are animals, tell us what you can do.
Приглашаем ребят 5-ой группы, которые под музыку проводят зарядку «I can…».
Teacher 1: You played very well, but look at our holiday table. We have no food on it. Let`s go shopping and buy some food. Group№1- you will be shop assistants, group№2- you will be customers. Group №3- you should write a Christmas card, groups №4 and 5 complete the story about Christmas in Britain.
Teacher 2 контролирует работу групп 3,4,5, Teacher 1 слушает диалоги ребят «В магазине», после этого они накрывают стол. Учитель разыгрывает диалог « За столом» вместе с детьми .
Teacher 2: In Great Britain boys and girls have a holiday. Listen to the text about them and be ready to answer the question «What do they do? »
Дети третьей и четвёртой групп вывешивают на доску свои половинки рассказа, зачитывают их, вставляя пропущенные слова.

Teacher 1:Tell us ,please what children do in Britain.
4.Заключительная часть урока.

Teacher 2: We have decorated a Christmas tree, have had a holiday dinner, have played a game and have made Christmas cards. Now let`s sing a song «Jingle Bells». Children like it very much.
После того как закончилась песня, неожиданно раздаётся стук в дверь.
Teacher 1:   Who is it?

Открываем дверь, входит Дед Мороз. Он дарит детям подарки, а дети зачитывают открытки, которые подписывали в группе.
  Teacher 1:     At our lesson we have had a holiday. Do you like it?  But it came up to the end.
   Teacher 2: We wish you all the best. You were great. We want to tell you «thanks a lot» and goodbye.
Литература:

Биболетова М. З. ,Денисенко О.А.,Т  Английский язык. Учебник для 3,4  класса общеобразовательных учреждений  Обнинск: «Титул », 2008.
Интернет-ресурсы (картинки):
http://www.google.ru/search?q=%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BA&hl=ru&newwindow=1&prmd=imvns&source=lnms&tbm=isch&ei=By7FTuH1Jc_O-QbVv_XiDQ&sa=X&oi=mode_link&ct=mode&cd=2&ved=0CBkQ_AUoAQ&biw=1040&bih=732&sei=DC7FTq7GO5OxhAfJr_TVDQ

http://www.google.ru/search?q=%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BA&hl=ru&newwindow=1&prmd=imvns&source=lnms&tbm=isch&ei=By7FTuH1Jc_O-QbVv_XiDQ&sa=X&oi=mode_link&ct=mode&cd=2&ved=0CBkQ_AUoAQ&biw=1040&bih=732&sei=DC7FTq7GO5OxhAfJr_TVDQ#hl=ru&newwindow=1&tbm=isch&sa=1&q=%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%B3&pbx=1&oq=%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%B3&aq=f&aqi=g10&aql=&gs_sm=s&gs_upl=50180l51163l0l52607l4l4l0l0l0l3l612l2135l4-1.3l4l0&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.,cf.osb&fp=7f7bc396ffa83f0b&biw=1040&bih=732

http://www.google.ru/search?q=%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BA&hl=ru&newwindow=1&prmd=imvns&source=lnms&tbm=isch&ei=By7FTuH1Jc_O-QbVv_XiDQ&sa=X&oi=mode_link&ct=mode&cd=2&ved=0CBkQ_AUoAQ&biw=1040&bih=732&sei=DC7FTq7GO5OxhAfJr_TVDQ#hl=ru&newwindow=1&tbm=isch&q=%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8F%D1%8F+%D1%91%D0%BB%D0%BA%D0%B0&revid=537977838&sa=X&ei=jy7FTtLTFoKc-wb1mKSSDg&ved=0CDkQ1QIoAA&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.,cf.osb&fp=7f7bc396ffa83f0b&biw=1040&bih=732

http://www.google.ru/search?q=%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BA&hl=ru&newwindow=1&prmd=imvns&source=lnms&tbm=isch&ei=By7FTuH1Jc_O-QbVv_XiDQ&sa=X&oi=mode_link&ct=mode&cd=2&ved=0CBkQ_AUoAQ&biw=1040&bih=732&sei=DC7FTq7GO5OxhAfJr_TVDQ#hl=ru&newwindow=1&tbm=isch&sa=1&q=%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8F%D1%8F+ckfljcnb&oq=%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8F%D1%8F+ckfljcnb&aq=f&aqi=&aql=&gs_sm=s&gs_upl=25231l28088l3l30646l9l9l0l4l0l2l572l1977l2-1.3.0.1l5l0&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.,cf.osb&fp=7f7bc396ffa83f0b&biw=1040&bih=732

http://www.google.ru/search?q=%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BA&hl=ru&newwindow=1&prmd=imvns&source=lnms&tbm=isch&ei=By7FTuH1Jc_O-QbVv_XiDQ&sa=X&oi=mode_link&ct=mode&cd=2&ved=0CBkQ_AUoAQ&biw=1040&bih=732&sei=DC7FTq7GO5OxhAfJr_TVDQ#hl=ru&newwindow=1&tbm=isch&sa=1&q=ltl+vjhjp&oq=ltl+vjhjp&aq=f&aqi=g-sI2g-sIS1&aql=&gs_sm=s&gs_upl=28912l32486l5l34355l11l10l1l0l0l0l492l3107l2-3.3.3l9l0&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.,cf.osb&fp=7f7bc396ffa83f0b&biw=1040&bih=732

http://www.google.ru/search?q=%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BA&hl=ru&newwindow=1&prmd=imvns&source=lnms&tbm=isch&ei=By7FTuH1Jc_O-QbVv_XiDQ&sa=X&oi=mode_link&ct=mode&cd=2&ved=0CBkQ_AUoAQ&biw=1040&bih=732&sei=DC7FTq7GO5OxhAfJr_TVDQ#hl=ru&newwindow=1&tbm=isch&sa=X&ei=ay_FTqWlD4uVOoKd-ZoM&ved=0CDoQvwUoAQ&q=%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0+%D0%B2+%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B8&spell=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.,cf.osb&fp=7f7bc396ffa83f0b&biw=1040&bih=732