title: Конспект урока  "О гончарном ремесле" 3 класс

extracted_text:
Урок разработала:     учитель начальных классов    муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения лицея «Технико-экономический» муниципального   образования город Новороссийск
Головченко Людмила Викторовна

Пояснительная записка
к  интегрированному уроку окружающего мира
(с использованием регионального компонента)

Направление:   Начальная школа
Тема урока:  «О гончарном ремесле»
Тип урока:  Урок  усвоения новых знаний.
Форма проведения: урок - исследование
Класс:  3
Программа  «Начальная школа XXI века». Учебник «Окружающий мир, авторы Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова. Раздел «Как трудились наши предки»
Кол-во часов    за год – 68,   в неделю 2 ч.
Характеристика класса:   В классе 25 учащихся: 14 девочек и 11 мальчиков.  В целом класс дружный. Ребята любят выполнять свои поручения. С большим удовольствием принимают участие в  классных и общешкольных мероприятиях. Большинство учащихся класса – это любознательные, интересующиеся ребята. У них горят глаза, когда получается самим найти путь решения поставленной задачи. Им нравится добывать знания, очень нравится путешествовать. Последняя поездка на раскопки древнего города Горгиппия  (современный город Анапа), а также в современную гончарную мастерскую так заинтересовала ребят, что им захотелось узнать как можно больше о древних ремёслах.
        Данный урок – это второй урок в разделе «Как трудились наши предки».
    Подготовительная работа.
       Исходя из поставленных цели и задач определились виды работ, которые помогли бы узнать историю гончарного искусства.
        Класс был разделён на группы: «Историки», «Краеведы» и «Журналисты». С каждой творческой группой проводился предварительный инструктаж.
        «Журналисты»  должны были узнать  о технологии изготовления древнего и современного горшка.
        «Краеведы»  получили  задание рассказать о разнообразии глиняных изделий, изготавливаемых древними гончарами и об их применении.
         «Историки» искали информацию о реализации и продажи ремесленником готовой продукции.
 На уроке использовались активные методы и формы обучения:
Работа в группах (интерактивный метод обучения: обмен сообщениями, в результате которых продуцируется новая учебная информация;
Игровые технологии.
Здоровьесберегающие технологии  (физминутки).
Индивидуальные методы обучения: капитаны команд самостоятельно извлекали информацию из имеющихся источников.
Поисковый и исследовательский методы.
Практические методы: лабораторная работа с глиной и песком. Практическая работа:  лепка
Наглядный метод: презентации.

Межпредметные связи:
Регионоведение
История
Химия

На уроке использовались следующие средства обучения:
Словесные: справочники, словари;
Оборудование для опытов с глиной и песком;
Аудивизуальные: видеоролик, аудиозапись с песней А. Розенбаума, презентации

         Были применены мультимедиа технологии для иллюстрации рассказа учителя и учащихся о гончарном ремесле, что помогло расширить спектр предъявляемой информации, активизировать внимание учащихся.  Подбор материала и оформление слайдов, самостоятельный поиск информации, практические работы – всё это привело к активизации познавательной деятельности уч-ся, активности учащихся на уроке.
         Цель  урока достигнута.

Предмет: Интегрированный урок окружающего мира и технологии
Тема урока: О гончарном ремесле.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний
Форма проведения: Урок – исследование.
Класс: 3
Цель:  Расширение знаний учащихся о гончарном ремесле.
Задачи: 1. Формировать представление у уч-ся о профессии гончара, о понимании роли труда в жизни человека.
 2. Приобщить детей к познанию истории, культуры своего народа, связи поколений. Довести до сознания учащихся, что изделия, сделанные руками гончара, уникальны, оригинальны, неповторимы, вечны.
3.  Воспитывать  старательность, аккуратность, настойчивость в доведении дела до конца, чувство ответственности за работу, выполняемую в коллективе.

Технологии: Образовательные, интерактивные, здоровьесберегающие,  информационно-коммуникативные, игровая, проблемно-диалогические.
Оборудование и материалы: конверты с заданиями,  презентации, справочный материал, толковые словари, компьютер, мультимедийный проектор, цифровой микроскоп, лабораторное оборудование.

Планируемый результат: расширение кругозора и культурного опыта школьника.

I   Орг. момент
(Учащиеся рассажены по группам: группа «Историков», группа «Краеведов» и группа «Журналистов»)
II  Актуализация знаний.
     Мотивация.
Учитель:  Наш урок, ребята,  я бы хотела начать с загадки:
Он «тесто» в кадке замесил.
Но цель его – не калачи.
Горшок цветочный смастерил,
Потом обжёг его в печи.                       (Гончар)
- Вы догадались, о чём пойдёт речь на уроке? (О гончарном мастерстве).
- А кто же такой гончар? Где можно найти эту информацию? Правильно в словарях. Я прошу лидеров  каждой группы подойти ко мне и взять листочек с названием и автором словаря.
(Капитаны проходят  к полке со словарями, выбирают  нужный словарь и находят информацию)
- Пока наши лидеры заняты поиском, давайте вспомним:
- Что такое ремесло? (Ремесло – это требующая специальных навыков работа по изготовлению каких-нибудь изделий ручным, кустарным способом. Например: Сапожное ремесло. Скорняжное ремесло. Переплетное ремесло.)
- Вы должны были найти как можно больше пословиц о ремесле. Проверим задание таким образом. На столе у каждой группы лежит конверт. Раскройте его. Догадались, что требуется от вас? Да, вы должны собрать пословицы о ремесле.
- Проверим вашу работу.
(Учащиеся зачитывают получившуюся пословицу и объясняют её смысл:
1 группа: Ремесло в руках - верный кусок хлеба.
2 группа: Ремесло не коромысло, плеч не оттянет.
3 группа: Ремесло пить-есть не просит, а  само кормит.
- А какие пословицы нашли вы? (Ремесла за собой (за спиной) не носишь, а с ним добро. Без ремесла – как без рук. С ремеслом не пропадёшь. Соха кормит, ремесло поит, промыслы одевают, обувают. Ремеслу везде почёт. Человек сыт одним хлебом, да не одним ремеслом.)

III  Операционно-исполнительский этап.
Учитель: Молодцы, ребята. А теперь я прошу капитанов каждой группы познакомить нас с найденной информацией.
1 группа: В словаре Ефремовой:
Гончар – это мастер, изготовляющий изделия из обожженной глины (посуду, игрушки  и т.п.).
2 группа: В словаре Ушакова:
Гончар – это ремесленник, кустарь, выделывающий глиняную посуду.
3 группа: В словаре Ожегова:
Гончар: это мастер, изготовляющий глиняную посуду, керамику.

Учитель: Как вы думаете, в каком словаре содержится более полная информация?   (В словаре Ефремовой) Давайте проверим ваше предположение чуть позже.

Физминутка (Приложение 1)

Учитель:    Когда-то давным-давно наш далекий предок сделал великое открытие, которое стоит в одном ряду с изобретением колеса, приручением животного, добычей огня. Из куска мокрой земли – глины – он слепил горшок, высушил его на ветерке и на солнце и обжег на костре. Этот первый горшок явился прародителем всех ныне существующих видов керамики, так как принципиальная схема процесса – глина, замешанная на воде, высушенная и обожженная,- остается по сей день неизменной. Соединяя четыре стихии – Землю, Воду, Воздух и Огонь – древний керамист совершал почти мистическое действие. Изобретение гончарного круга усовершенствовало работу керамиста, позволило быстро создавать совершенные формы. Но и добавил мистики, придал волшебный характер труду мастера.

Учитель: - Почему же именно глину выбрал человек? Как вы думаете, проходит ли вода через глину? Есть такое китайское изречение:  «То, что я услышал, я забыл. То, что я увидел, я помню. То, что я сделал, я знаю!»  Давайте проделаем опыты и проверим ваши предположения. Есть ещё одно мудрое высказывание: «Всё познаётся в сравнении». Поэтому предлагаю вам понаблюдать и поэкспериментировать с глиной и песком.

Практическая работа.      (Приложение 2)
(Учащиеся выполняют опыты с глиной и песком и  делают выводы: 1. Глина долго удерживает воду. 2)  глина состоит  из слипшихся очень мелких частиц. При намокании частицы глины взбухают и закрывают воде проходы между частицами. 3) глина хорошо впитывает в себя воду). 4)  Глина  пластична: т. е. способна принимать и сохранять любую форму в сыром виде)
Учитель: Все эти свойства глины и приглянулись человеку.
- Сейчас я прошу капитанов каждой группы подойти ко мне, получить задание, и воспользовавшись литературой, а также информацией, полученной на экскурсиях на раскопки древнего поселения Горгиппия и современной гончарной мастерской, подготовить мини-сообщение.
Группе «Журналистов»: рассказать о технологии изготовления древнего и современного горшка.
Группа «Краеведов» получила  задание рассказать о разнообразии глиняных изделий, изготавливаемых древними гончарами и об их применении.
Группа «Историков» искала информацию о  сбыте ремесленником готовой продукции.

Выступление группы «Журналистов» (Приложение 3)

Физминутка    (Приложение 1)

Учитель: А сейчас, ребята, вы прослушаете песню. Я предлагаю вам закрыть глаза и представить, о ком и о чём эта песня.    (Александр Розенбаум «Песня о гончаре»)
(Ответы детей)

Учитель: Спасибо, ребята, за интересный рассказ. А сейчас группа «Краеведов» расскажет нам о различных сосудах, которые изготавливали древние мастера, об их использовании.
Выступление группы «Краеведов»     (Приложение 4)

Практическая работа

Учитель:  Ребята, как вы понимаете смысл пословицы «Не боги горшки обжигают»?  Конечно, хоть и трудное дело горшки делать, занимались этой работой простые, но усидчивые, целеустремлённые, терпеливые мастера. Да и не без таланта они были. А кому такие слова обычно говорят?
      Я предлагаю вам самим побыть гончарами. Конечно, у вас нет глины и гончарного круга. Вместо них – пластилин и парта. Сделайте  заготовки основания ваших горшков и жгутики.
(Учитель объясняет и показывает этапы изготовления горшка. Учащиеся работают одновременно с учителем).        (Выставка работ)

Учитель: Ну что же. Горшки у нас есть. А что  с ними мог делать гончар? Об этом нам расскажут ребята из группы «Историки».
 (Инсценировка «Мини-ярмарка»: обмен и продажа горшков

IV  Итог урока. Оценочно-рефлексивный этап
Учитель:  Время меняет стили керамики, методы работы. Но по-прежнему работа гончара увлекает и завораживает, вызывает желание попробовать самому. Посмотрите, пожалуйста на экран. (Слайды с фотографиями с экскурсии в современную мастерскую). Несколько ребят нашего класса взяли интервью у основателя этой мастерской мастера-реставратора Владимира Юрьевича Иванисова. Посмотрите фрагмент этого интервью.
«Во времена господства машинного производства ручная работа ценится  особенно высоко. Разве не приятно получить изделие, которое сотворено не бездушными машинами, а руками реальных мастеров собственного дела? В изделие вкладывается душа мастера, и, обычно, оно неподражаемо - единственное, уникальное в собственном роде. Самое сложное в жизни каждого человека – это найти свое место в жизни, найти самого себя. И только найдя его, человек может проявить все свои незаурядные способности, которые у него, конечно же, есть. Желаю вам найти то дело, занятие, которое придётся вам по душе».

- Помните, ребята, в одном из помещений, на полках в этой мастерской  располагались сосуды – терракота – это обожжённые в печи, но не расписные изделия. Владимир Юрьевич передал вам в подарок каждому такой маленький сосуд. На уроке ИЗО мы их распишем.

-  Я предлагаю каждой группе обсудить и ответить на следующие вопросы:
- Что запомнилось?
- Что удивило?
- Было ли интересно?
- Продолжите фразу: Мне захотелось…
- Какие ощущения от урока?
- Дайте оценку работе своей группы на уроке.

Учитель: Я довольна работой всех групп. Каждый член команды принял участие в работе группы. Вы нашли много интересной информации, создали каждый свой сосуд. Поэтому, я считаю, вы все заслужили оценку «5».

Физминутка 1
А сейчас все дружно встанем,
Отдохнём мы на привале.
Влево, вправо повернись,
Наклонись и поклонись!
Начинаем мы опять по истории шагать,
Чтобы всё понятным стало
Потрудились мы немало.

Физминутка 2
      «Песня о гончаре»
Жил старик, колесо крутил,
Целый век он кувшин лепил, свой
На ветрах замешивал воздух.
И скрипел друг, гончарный круг,
Тихо пел рано поутру
Старый мудрец талым звёздам:

"Ты вертись, крутись, моё колесо,
Не нужны мне ни вода, ни песок,
Напоит людей росой мой кувшин,
Мой серебряный кувшин.
Будет лёгким он, как крик птичьих стай,
И прозрачным, будто горный хрусталь.
Тоньше тонкого листа у осин
Будет лунный мой кувшин".
                                         (Александр Розенбаум «Песня о гончаре»

Практическая работа
1. - У вас на столах по  два стеклянных стакана. В них вставлены стеклянные воронки. В воронки помещены фильтры из комочков ваты. На фильтре одной воронки  -  влажный песок, а на фильтре второй – размельчённая смоченная глина. С помощью мерных стаканов отмерьте одинаковое количество воды и налейте эту воду одновременно в обе воронки.
- Что заметили?   (Песок хорошо пропускает воду, а глина – плохо. Глина дольше удерживает воду.)

2. - А почему так? У вас на столах чашечки с сухой глиной и песком. Рассмотрите глину и песок через лупу. Что заметили? (Песок состоит из отдельных мелких песчинок, а глина -  из слипшихся очень мелких частиц). Выведено изображение глины на экран (цифровой микроскоп)
Учитель: При намокании частицы глины взбухают и закрывают воде проходы между частицами.
3. – Смочите, пожалуйста, сухую глину водой. Понаблюдайте, что происходит? (Мокрое пятно на поверхности образца очень быстро исчезает. Вывод: глина хорошо впитывает в себя воду).
4.  – Теперь эту глину обильно смочите водой, так, чтобы глина оказалась в воде. Понаблюдайте и сделайте вывод. (Вода вскоре исчезает с блюдца). - Понемногу подливая воду, разомните глину до тех пор, пока она не станет мягкой и вязкой. (Вывод: Глина стала пластичной: т. е. способной принимать и сохранять любую форму в сыром виде).

Выступление группы «Журналистов»
Загадка
Был я на копанце,
Был я на топанце,
Был я на кружале,
Был я на пожаре,
Был я на обваре,
Когда молод был, людей кормил,
Когда стар стал, пеленаться стал.
уч-ся:  Давайте проследим все этапы изготовления горшка.
(Каждый этап сопровождается слайдом)
- Сначала глину копали в овраге. У каждого мастера была своя ямка, своё заветное место. Глину делали податливой, гладкой, готовой к работе. Есть такая пословица: “Глину не мять – горшков не видать”.
- Подготавливали глину к работе так: её месили с водой, она вымешивалась, вылёживалась. Затем глину топтали ножками, причём помогала вся семья.

уч-ся: Давным–давно посуду изготавливали вручную, жгутиками. Форму изделиям придавали с помощью веревки, один конец которой был надежно закреплен, а другим совершались вращательные движения по кругу.  Позже для этого стали пользоваться гончарным кругом. Впервые он возник в четвертом тысячелетии до нашей эры в Вавилоне  и  представлял собой закрепленный диск с отверстием посередине. Простой механизм приводился в движение рукой гончара. Круги с ножным управлением появились значительно позднее. Но, как это не парадоксально, гончарный круг не изменился с тех пор, и в двадцать первом веке он все такой же.     (Слайды № 2 и 3)

уч-ся:  Однажды, сейчас мы не можем сказать кто, но каким-то образом (скорее нечаянно) обломок глиняной посуды или изделие из сырой глины попало в огонь костра – после, разгребая костёр, люди наткнулись на глиняный обломок. Он не сгорел – нет – он стал красным, но главное – прочным. Это было открытие. С тех пор люди изделия из сырой глины сушили, а затем обжигали на жарком огне, получая прекрасную посуду, в которой можно было даже варить пищу. После обжига посуду подвергали лощению. Ее тщательно терли твердым предметом до появления блеска.
уч-ся: В старину бережно относились к посуде. Разбитую и треснутую посуду старались сохранить, обвивали берестой – “пеленали”.   (Слайд № 4)
уч-ся: Но не только производством посуды ограничивается гончарное искусство. Помимо самой разнообразной посуды гончары изготовляли кирпичи. Во всем мире из глины лепили украшения для женщин и игрушки для детей. На территории нашей страны древнейшие глиняные фигурки, найденные археологами, относятся ко II тысячелетию до н. э. При раскопках древнерусских городов находят детские игрушки, относящиеся к X в.

Выступление группы «Краеведы»»
1 ученик:  Всю глиняную посуду, изготавливаемую в древности на территории современной  России можно разделить, говоря современным языком, на кухонную и столовую. К кухонной относились корчаги, горшки, ладки.
2 ученик:    Корчага – это большой, наподобие кувшина, сосуд с узким горлом. Его название связано с древним славянским словом «корк» - шея. В корчагах хранили зерно и другие сыпучие продукты. Иногда корчаги называли «зерновиками».
3 ученик:   Горшки всяких размеров, ставцы или кашники использовались для варки пищи. Горлач – для розлива молока. В ладках – широких и глубоких глиняных тарелках – жарили – парили еду.
4 ученик:  В качестве столовой посуды использовали глиняные кувшины, миски, чаши, блюда. Гордостью владельцев были кубки, изготовленные с более тонкими стенками, чем обычная посуда, и украшенные различными орнаментами.
5 ученик:   А благодаря этим изделиям вы прикоснётесь к частичке древности и станете немного ближе к истории Анапы. (Показ слайдов)
- Амфора под вино. Использовалась для хранения и транспортировки  вин и масла на галерах.
- Гидриск – сосуд для воды. Предназначался для омовения гостей.
- Кратер – сосуд, служащий для смешивания воды с вином.
- Ойнохойя – уникальный кувшин, который участвовал в различных пиршествах.
-


title: Дидактическая игра "Сервировка стола" 5-8 класс ФГОС

extracted_text:
Сервировка стола
Предмет: технология
Класс: 5-8 (ФГОС)
Ларькова Галина Владимировна
 учитель технологии МБОУ «Лицей № 48» г. Калуги
Дидактическая игра
Правила игры
Чтобы увидеть картинку, спрятанную за пазлами, необходимо правильно ответить на вопросы теста.
Номер вопроса можно выбирать в любой последовательности.
В конце игры вас ждёт сюрприз.

Желаю удачи!

1. Стол к праздничному обеду накрывают…
2. Праздничный стол украшают…
3. Красиво сложенные салфетки при сервировке стола чаще всего кладут…
4. При сервировке стола к обеду вилку кладут…
5. При сервировке стола к обеду ложку кладут…
6. При сервировке стола к обеду нож кладут…
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
7. Столовые приборы - это…
8. К посуде общего пользования относятся…
9. Суп к обеду следует подавать в…
10. Для украшения праздничного стола можно использовать …
11. Скатерть должна свисать со стола на…
12. В начале сервировки расставляют…
Это моя работа!
  Л.Г.В.

Стол - самобранка
Титульный слайд: картинка для заголовка, смайлик 1, 2
Авторский дизайн оформления слайдов: рамка
Слайд 2: домик, стрелка
Слайд 3: дети, сервированный стол
Слайд 4: стол-самобранка

Информационные источники
Лицензионное соглашение
Автор дает согласие использовать данный ресурс только для ознакомления и проведения уроков.
Нельзя присваивать себе авторство данного ресурса, даже если будут внесены изменения.
Нельзя публиковать данный ресурс без согласия автора.
В случае частичного использования ресурса, ссылка на источник обязательна.
gl-511150@mail.ru
Ларькова Галина Владимировна
 Выпускница физико-математического факультета Калужского государственного педагогического института
им. К.Э.Циолковского

    Учитель технологии
  высшей квалификационной категории
МБОУ «Лицей № 48» г. Калуги

 Педагогический стаж – 34 года

 Почетный работник общего образования РФ – 2009

  Победитель конкурса «Лучшие учителя России» – 2007

Ветеран труда – 2008

Лауреат областного конкурса «Семья года – 2003»

Медаль «За любовь и верность» – 2008


title: Филворд "Юный защитник Отечества"

extracted_text:
Филворд
«Юный защитник Отечества»

Автор: Зобнина Ирина Евгеньевна
учитель начальных классов ШЛ № 101
г.Караганды
2017г.

Ребята!
предлагаю Вам разгадать филворд
на армейскую тему.
Его правила очень просты:
1. Слова не пересекаются и не образуют «крестов».2. Слова могут изгибаться только по горизонтали и по вертикали в любые стороны.
3. Каждая буква может входить в   состав только одного слова.

А
Р
М
З
Н
И
К
Г
Р
А
Н
А
Т
И
А
Т
М
О
Р
Я
К
И
Н
К
Я
Щ
И
Л
Ё
Т
С
Т
Ц
С
И
П
Е
Х
О
Т
Ч
Е
Р
А
Т
Р
С
Ц
Е
Н
И
И
Л
О
К
Д
А
А
П
Ё
Р
Д
К
Г
Е
Т
И
Н
Т
Н
А
С
Е
Н
Т
Р
С
С
И
Е
Й
Т
Е
Н
А
Й
О
И
Т
К
Л
А
Р
Т
И
Л
Л
Е
Р

https://img-fotki.yandex.ru/get/51/96594199.4f7/0_c9071_d9945d31_L.png
http://www.unekplanet.ru/site_files/images/1.png
https://im3-tub-kz.yandex.net/i?id=1ff136e65e8e23ca2554f0180b38e9cb&n=33&h=215&w=453

Источники информации:


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Готовимся к ЕГЭ по литературе "Почему братья Кирсановы не принимают нигилистических идей Базарова? (По роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»)"

extracted_text:
Почему братья Кирсановы не принимают нигилистических идей Базарова?(По роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»)
Автор: Валюк Екатерина Николаевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №5 г. Вязьмы
http://pedsovet.su
	1. Основной конфликт романа Тургенева «Отцы и дети»  - конфликт между поколениями. Он не является возрастным, это конфликт взглядов. Старое поколение не признает интересы и взгляды нового поколения. Братья Кирсановы, «отцы», и Евгений Базаров, «дети», - антагонисты.
«Отцы и дети». Глава 10.
Спор Базарова с Павлом Петровичем.
Художник И. Архипов
	2. Почему же так различны их взгляды?
	2.1. Прежде всего потому, что идеи «детей» (Базарова) революционные для своего времени. А некоторые из этих идей и оскорбительны для «отцов». Например, для Базарова аристократы – бездельники, а Павел Петрович видит в аристократии основную общественную силу.
«-Позвольте, Павел Петрович, -- промолвил Базаров, -- вы вот уважаете себя и сидите сложа руки; какая ж от этого польза для bien public? Вы бы не уважали себя и то же бы делали.
Павел Петрович побледнел».
«Отцы и дети». Глава 10. Спор Базарова с Павлом Петровичем.
Художник Д. Боровский
	2.2. Не разделяют братья Кирсановы взглядов Базарова на русский народ.

	Забитое, рабское положение народа вызывает у Базарова гнев, а необразованность и суеверность народа, по Базарову, препятствие на пути развития страны.
«… когда грубейшее суеверие нас душит, когда все наши акционерные общества лопаются единственно оттого, что оказывается недостаток в честных людях, когда самая свобода, о которой хлопочет правительство, едва ли пойдет нам впрок,
                   потому что мужик наш рад
                     самого себя обокрасть, чтобы только напиться дурману в кабаке».

Базаров. Художник Д. Боровский.
	А Павел Петрович видит спасение общества именно в патриархальности и религиозности народа.

«— Нет, нет! — воскликнул с внезапным порывом Павел Петрович, — я не хочу верить, что вы, господа, точно знаете русский народ, что вы представители его потребностей, его стремлений! Нет, русский народ не такой, каким вы его воображаете. Он свято чтит  предания, он — патриархальный, он не может       жить без веры…»

Павел Петрович Кирсанов.
 Художник
Д. Боровский

	«…любовь в смысле идеальном, или, как он выражался, романтическом, называл белибердой, непростительною дурью…»
 «-- И природа пустяки в том значении, в каком ты ее понимаешь. Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник».

  «Рафаэль гроша медного не стоит…»

	«Порядочный химик в двадцать раз полезнее всякого поэта…»

Павел Петрович и Николай Петрович Кирсановы.
Художник П. Боклевский.
	2.3. Особое раздражение у Кирсановых вызывают нигилистические взгляды Базарова - отрицание «всего»: любых человеческих чувств, красоты  природы, искусства, поэзии.

 - Мы действуем в силу того, что мы признаем полезным, -- промолвил Базаров. -- В теперешнее время полезнее всего отрицание -- мы отрицаем.
-- Все?
 -- Все.
 -- Как? не только искусство, поэзию... но и... страшно вымолвить...
 -- Все, -- с невыразимым спокойствием повторил Базаров.
  Павел Петрович уставился на него. Он этого не ожидал, а Аркадий даже покраснел от удовольствия.
 -- Однако позвольте, -- заговорил Николай Петрович. -- Вы все отрицаете, или, выражаясь точнее, вы все разрушаете... Да ведь надобно же и строить.
-- Это уже не наше дело... Сперва нужно место расчистить.
.
	3. Вывод : «отцы» не понимают и не разделяют взглядов Базарова и из-за разного подхода к жизни, и из-за принадлежности  к разным общественным течениям. Одни - нигилисты, другие – либералы. Непримиримость их позиций заключается и в нежелании сделать шаг навстречу друг другу.
«Отцы и дети». Глава 24.
Финал дуэли Базарова с Павлом Петровичем.
Художник И. Архипов
Словарь литературных терминов
Антагони́ст — персонаж (или группа персонажей) какого-либо произведения, активно противодействующий протагонисту (или протагонистам) на пути к достижению его (их) целей. В
       классической литературе роль антагониста играет верховный злодей, а  протагониста главный герой,
      однако в более современных        произведениях их роли зачастую меняются, создавая более сложные и
      запутанные конфликты.
Антитеза  - (от греч. anti – против и thesis - положение) - противопоставление, создающее эффект резкого контраста образов (например, Базаров и П.П. Кирсанов, Обломов и Штольц).

3. Конфликт -  (от лат. conflictus - столкновение) - острое столкновение характеров и обстоятельств, взглядов и жизненных принципов, положенное в основу действия художественного произведения.
Список используемых источников
http://znatok.grodno.by/1/index_files/3/4.htm

http://ilibrary.ru/text/96/p.10/index.htm
http://enc-dic.com/litved/Konflikt-45/
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1279663

https://yandex.ru/images/search?img
http://a4format.ru/book-titles.php
Pedsovet.su


title: Сценарий "Овощи и фрукты - витаминные продукты"

extracted_text:
Внеклассная  работа.
Овощи и фрукты –витаминные продукты.
Цель:	Познакомить детей с разнообразием фруктов, овощей и их значением для организма.

Ведущий.  В некотором царстве, Картофельном государстве в честь праздника урожая объявлен бал. На него приглашены овощи и фрукты. Гостей встречает
королева Картофелина  (на троне в окружении фрейлин сидит Картофелина).
(По очереди входят гости в костюмах овощей и фруктов, представляются и садя-
тся.)
    Я синьор-помидор	Я, друзья кочан капустный
Красен я и пылён	Необыкновенно вкусный.
С каждым часом я расту,		         	Я с макушки побелел
Я родом из Перу.	                         Но вполне уже поспел.

Я бравый молодец,	Я приправа в каждом  блюде
Зелёный огурец.	                           Очень я полезен людям.
Был привезён когда-то	                       Угадали? Я –ваш друг,
Из Индии самой.	                         Я чудесный овощ-лук!

Выросли на дереве	                          Мы нарядны и стройны
Вкусные серёжки.	                            И,конечно, всем нужны…
Круглые и красные,	Всем мы дороги и любы,
Кислые немножко.	                         Поострее были б зубы
Чтобы слов не тратить лишних	          Нет,не всяким едокам
Сразу скажем-это вишни.	Мы, морковки, по зубам.
(Все гости танцуют.)
Ведущий.	Познакомимся поближе с королевой и её фрейлинами.
1фрейлина.  Наша родина- Чили, там нас впервые обнаружили ещё до новой
эры. Потом завезли в Европу, прежде всего в Испанию в 1565 году.
2 фрейлина.  Из Испании картофель попал в Италию и Францию, Германию.
В 60-х годах18 века нас завёз Пётр в Россию. Тогда в стране был голод и поэ-
Тому был издан указ: «Сажать картофель! А не то всех выпорем». С тех пор
картофель считают вторым хлебом.
3 фрейлина.  Среди всех овощей нам принадлежит одно из первых мест	 по со-
держанию витамина С. Помимо него, есть витамин В, клетчатка, крахмал.
Поэтому картошку не только едят, ей и лечатся
Ведущий.   Спасибо королеве и её  фрейлинам, вы очень полезны и вкусны.
И вам посвящаем мы  эти стихи.
		Любим мы картошку.
Из картошки можно сделать столько блюд,
Что угодно для души найдёшь ты тут.
Картошке нашей каждый рад,
Я положу её в салат.
Для меня нет лучше в мире
Чем картошечка в мундире.
Нажарим для Танечки
Румяные дранички.
Готовы для Женечки
С картошкой варенички.
А ты, Андрюша, шанежку скушай.
А тебе, дружок с картошкой пирожок.
А для нашей Алёнки с молоком толчонки.
А для Нади, смотри,- картофель «Фри».
А ты, Валюша,  жареной покушай!
А тебе, Алёшка, с картошкой окрошка.
А тебе, Артём, на костре испечём.
Хором:	Знают люди с детских лет.
	Что вкусней картошки нет.
Королева.	А кто знает обо мне пословицы и поговорки?
Конкурс «Поговорка цветочек, пословица-ягодка»
« Картошка хлеб бережёт»
«Картошка-хлебу присошка»
«Картошка-кормилица»
«Картошка –хлебу подспорье»
«Картофель-второй хлеб»
«Любовь не картошка не выбросишь в окошко»
«Ель да берёза- чем не дрова,
Соль да картошка –чем не еда?»
Королева.	А теперь поиграем в игру «Горячий картофель».
Дети встают в круг, водящий в центре. Он бросает кому-то картофелину и тут
же закрывает глаза. Дети перебрасывают друг другу картошку, желая как
можно быстрее от неё избавиться. Вдруг ведущий командует: «Горячий карт-
тофель». Тот, у кого в этот момент картофелина окажется в руках, выбывает
из игры». И так до тех пор, пока не останется один человек  - победитель.
Ему вручается приз.
Доктор Нехворайкин.   В овощах и фруктах содержится много витаминов.
Вита –значит жизнь. Томаты в свежем виде богаты железом; огурцы и огуре-
чный сок уменьшают кашель, успокаивают нервную систему; свежий лук уси-
ливает аппетит; капуста –ценный источник аскорбиновой кислоты. каротина,
богата железом, медью, йодом; морковь значительно превосходит другие
овощи по содержанию каротина; яблоки едят при авитаминозе , малокровии
при головной боли; ягоды и сок смородины обладают противовоспалитель-
ным действием; плоды и сок вишни улучшают аппетит, мякоть арбуза хоро-
шо утоляет жажду; чай с малиной пьют при простуде. Вот почему овощи и
фрукты должны быть в рационе ребёнка ежедневно.
Королева.  Давайте проведём игру-соревнование между командами «Овощей»
и «Фруктов» (по 5 человек в команде)

           1«Собираем урожай»
Напротив каждой команды в корзинах овощи. У команды грузовая
машина. Кто быстрее перевезёт овощи, тот и победит. Брать можно только один предмет.

 «Угадай на вкус» ( с завязанными глазами угадать, что съел).
3   «Кто больше».  (команды по очереди называют овощи и фрукты, кто
назовёт последнее слово, тот и победит).
          4  «Музыкальный конкурс»
Исполнить песню.
Урожайная.                                             Весёлый огород.

Слова Т. Волиной	                       Слова Н. Семёновой
Музыка А. Филиппенко                       Музыка В. Хвостова
Мы корзиночку несём,                      	Подрастает ряд за рядом
Хором песенку поём:	Огуречная рассада,
Урожай собирай 	И редиска, и морковка
И на зиму запасай!	В глубину ныряет ловко
Ой-да, собирай	Припев:
И на зиму запасай.	Вот весёлый огород!
	Что здесь только не растёт
Мы- ребята- молодцы                          Сколько хочешь овощей
Собираем огурцы,                                Для окрошки и для щей.
И фасоль, и горох,
Урожай у нас не плох.                      Пропололи мы все грядки,
	И с поливкой всё в порядке.
Ты, пузатый кабачок,                        До корней земля намокла,
Отлежал себе бочок,	Без дождя намокла свёкла.
Не ленись, не зевай,	Припев.
А в корзину полезай!	Зеленеют друг за дружкой
Ой-да, не зевай,	Лук, салат, чеснок, петрушка,
А в корзину полезай!                          И как будто светофоры,
	Покраснели помидоры.
Едем, едем мы домой	Припев.
На машине грузовой	       Было пусто- стало густо,
Ворота отворяй-	               Подбоченилась капуста
Едет с поля урожай!	    И на ножках- кочерыжках
Ой-да отворяй,	     К нам домой пришла вприпрыжку.
Едет с поля урожай.	Припев.
5 «Собери картинку»
Из отдельных фрагментов нужно сложить картинку с изображением овощей и
фруктов.
Пока жюри подводит итоги, объявляется конкурс частушек об овощах и фрук-
тах.
	Частушки.
1.Во саду ли. в огороде	                        1.Куглое, румяное
Были мы ребятки.	                                    Яблоко на ветке
Вам сейчас споём частушки	Любят меня взрослые
Что растут на грядке.	И маленькие детки.
2.За кудрявый хохолок	                         2. Низок куст да колюч,
Лису из  норки поволок.	                           Сладок он да пахуч,
На ощупь очень гладкая,	А крыжовника сорвёшь.
Морковка очень сладкая.	Так все руки обдерёшь.

3. Что за скрип? Что за хруст?                3 .У арбуза много груза
Это что ещё за куст?	                                     Груз арбузу не обуза
Как же быть без хруста?	                               А внутри весь арбуз
Это ведь- капуста.	                                       Полон семечек, как бус
4. Хоть и сахарной зовусь	                         4. Дольку этого плода
Но от дождя не взмокла.	                               В чай кладём мы иногда
Очень сладкая на вкус,	                                  Ароматен и вкусней
Конечно же, я свёкла.	                                    В чашке чай бывает с ней.
5. Круглый бок, спелый бок-	                      5На вкус и цвет приятна,
Сидит на грядке колобок,	                             Нежна и ароматна.
Врос он в землю крепко	                                Росла дыня на грядке
Конечно это репка!                                       Пила воду из кадки.
6. Щёки розовые, нос белый,                    6. Во саду ли, в огороде
В темноте сижу день целый,	                          Пели мы частушки
А рубашка зелена,                                         Очень просим  извинить,
А редисочка сочна		Коль устали ушки.
Подведение итогов, награждение команд.
Ведущий. Что нужно, чтобы хороший урожай уродился? Конечно же, дождик
нужен. Давайте его позовём все вместе:
Дождик длинноногий,
Ступай на все дороги
Мы ждём твой подмоги.
Мы довольны и горды-
Эти вкусные плоды
Мы растили сами
Своими руками.
Капля кап-кап-кап…
Кто не вымок, кто не слаб,
Становись в хоровод!
В пляс- весёлый огород
Все танцуют «Барыню»
Королева. Молодцы друзья. Хорошо о себе рассказывали, играли.
Хоть хвалиться не прилично,
Но должна я вам сказать,
Что умеем на отлично и работать, и играть.
На весёлом празднике каждый делал, что умел.
Поиграли, поплясали, и ребята всё узнали:
Нет на свете скучных дел.
В жизни  столько дел чудесных
Только делай не дремли,
И об этом в наших песнях мы пропели, как смогли.
Но минута расставанья приближается, друзья!
До свиданья, до свиданья!


title: Тренажёр "Диктант с самопроверкой" 3 класс

extracted_text:
ТренажёрДиктант с самопроверкой
Непроизносимые согласные

• 3 класс •УМК любой•
Работу выполнила: С.В.Печенкина, МКОУ  СОШ №44, г. Миасс
здравствуй
здра(?)твуй

с
вс
здравие, здоровье
интересный
интере(?)ный

ст
с
интерес_
ужасный
ужа(?)ный

ст
с
ужас_
счастливый
сча(?)ливый

с
ст
счастье
известный
изве(?)ный

с
ст
известие
звёздный
звё(?)ный

з
зд
звезда
чудесный
чуде(?)ный

ст
с
чудеса
свистнуть
сви(?)нуть
выход
с
ст
свистеть

http://img-fotki.yandex.ru/get/5013/47407354.2a2/0_90ba1_37720905_orig.png доска
http://www.kubu.hu/images/bagoly.gif сова
Для корректной работы презентации установить шрифт прописи https://photoshop-master.ru/adds/fonts/1906-shrift-propisi.html


title: Презентация "Вытынанки Валентинки"

extracted_text:
Вытынанки Валентинки

14 февраля - День святого Валентина, международный день влюблённых и любящих.

История празднования Дня святого Валентина восходит к XIV в.
Версия первая. Существует поверье, что 14 февраля природа делает резкий поворот к весне, а птицы начинают брачные игры, попарно летают в небе и открывают весенний «сезон любви» звенящими птичьими голосами.
Версия вторая. Обычай отмечать 14 февраля праздник влюблённых пришёл из языческих обрядов, связанных с римским праздником плодородия, весны. Он проводился 15 февраля в честь Фавна - бога полей, лесов, пастбищ и животных - в гроте на склоне римского холма Палатина. Все обряды совершали жрецы - луперки, которые приносили в жертву Фавну животное. Происходил своеобразный молодёжный фестиваль. Девушки бросали в сосуд красиво оформленные письма, а юноши тянули их как лотерейные билеты и таким образом выбирали себе подругу на следующий год.
Версия третья связана с именем молодого христианина - врача Валентина, который по доносу попал в тюрьму, когда в Риме бушевала весна и птицы открывали «сезон любви». По одной легенде, дети - поклонники молодого врачевателя  бегали к окнам тюрьмы и бросали своему старшему другу записочки с признаниями в любви, приветами и пожеланиями. Тюремный надзиратель - человек суровый, ненавидевший христиан - прогнал детей. Но когда он прочитал наивные записки детей (первые «валентинки»), то узнал о необычных лекарских способностях узника. У надзирателя любимая дочь была слепой от рождения. Ей не суждено было найти себе любимого - кому нужна слепая невеста? И тогда, нарушив закон, надзиратель привёл дочь к заключённому врачу, не ожидая, что одна трагедия сменится другой. Валентин вернул зрение девушке, и она полюбила его. Но короткой и несчастливой была её любовь: вскоре Валентина казнили.
Версия четвёртая. Считается, что святой Валентин - это епископ Тернийский. Он как священник венчал молодые пары вопреки приказам Клавдия Второго, который в каждом одиноком неженатом мужчине видел только своего солдата. За это епископ и был сожжён на костре по одной версии 14 февраля 270 г. в Риме, по другой - в 360 г. в Терни.
Приметы 14 февраля – дня Святого Валентина
Существует список вещей, которые, по поверью, в этот день дарить нельзя.
Подаренные любимому человеку часы будут ограничивать время свиданий и отсчитывать последние минуты любви. Помните, влюблённые часов не наблюдают!
Не стоит дарить предметы кухонной утвари. Кастрюли, сковороды, разнообразная посуда - всё это атрибуты быта, который, как известно, убивает романтику.
Под запретом любые подарки чёрного цвета. Это цвет уныния, рока и смерти.

Традиции празднования ДНЯ СВЯТОГО ВАЛЕНТИНА
В этот день принято поздравлять не только объект своей симпатии, но всех людей, к которым ты хорошо относишься (подруги, друзья, родители и т.д.)
В Средние века лучшим способом уверить возлюбленную в искренности чувств считалась серенада. Её исполняли трубадуры вечером или ночью под окном или балконом под аккомпанемент струнного инструмента, чаще всего гитары.
Ещё в XV в. англичане стали рассматривать эту магическую дату как прекрасную возможность для объяснения в любви письменно, а в 1820 г. начался выпуск праздничных открыток. На каждой открытке было изображение сердца, которое стало эмблемой этого праздника на все времена.

Для работы понадобится:
Цветной картон
Цветная и белая бумага
Клей- карандаш
Атласные лентсчки
Шпажки для барбекю

Вытынанка- удивительное волшебство вырезания из белой и цветной бумаги. В Китае, седьмого века, зародились первые шедевры, и с начала ХХ века декоративно-прикладное искусство приобрело популярность в России и близ лежащих странах. Одним из самых простых видов вытынанки является новогодняя снежинка, вырезанная из любого бумажного материала.

Поздравления
Спешу поздравить вас с 14 февраля!
Влюбляйтесь, любите и дружно живите,
свою половинку всегда берегите!
С днем любви и влюбленных!

Поздравляю, …,
С Днём Святого Валентина!
И желаю быть любимой,
Лучшей и неповторимой,
Цветов, подарков и признанья
И любви очарованья!
 С Днём Влюблённых поздравляем,
Чувств Вам искренних желаем,
Очень нежных отношений
И счастливейших мгновений!
Желаю счастья в этот день,
Тепла от всех сердец горячих,
Улыбок светлых на лице
И солнечных лучей в придачу!


title: Презентация "What does the world know about your country?" 9 класс

extracted_text:
«What does the world know about your country?»

Митрова А.В.
МОУ «Русская классическая гимназия»
Active vocabulary:
a link / to have links with smth;
a member / to be a member of smth;
in field/ in the field of smth;
trade/ to trade with;
exporter/ to be an exporter of smth to;
export/to be exported to somewhere;
to recognize/ to be recognize as;
to rank (among/as);
democratic;
industrial;
enormous;
economy/economic;
standard of living;
throughout.

Warm up
Britain is…..
Britain has links with....
Britain is a member of….
Britain is recognized as….
Britain is an exporter of….
Britain ranks among….
Britain has a high….
Britain`s influence on the world is….
British sport, culture, ideas, inventions have been exported to…….

Young people have positive and negative opinions about Britain.
Fill in the gaps with the words from the box in the correct form
economy / enormous / influence / link/ member / not rank / quality / rank among / recognize / reputation / standard of living / trade

«Britain is the birthplace of many things, for example modern music and football. The music________________   us a lot. For me it was Pink Floyd and Rolling Stones. I also know that British films and actors often______________ the best at international film festivals » (Barbara, Poland)
has influenced
rank among
economy / enormous / influence / link/ member / not rank / quality / rank among / recognize / reputation / standard of living / trade
economy / enormous / influence / link / member / not rank / quality / rank among / recognize / reputation / standard of living / trade
«If I wanted to go to study abroad, England would be the best place. In England you can get qualifications that___________  throughout the world.» (Syed, Pakistan)
are recognized
economy / enormous / influence / link / member / not rank / quality / rank among / recognize / reputation / standard of living / trade
«Actually, I like British food, though it_________highly. I also think that its electrical goods are of high______.» (Sarah, US)
is not ranked
quality
economy / enormous / influence / link / member / not rank / quality / rank among / recognize / reputation / standard of living / trade
«I know that Britain is a rich country with a strong________                  ;it is also a country with high_______________ .But I think it should care more about old people and do more for poor people and poor countries.» (Yang, Chine)
  economy
standard of living
economy / enormous / influence / link / member / not rank / quality / rank among / recognize / reputation / standard of living / trade
«I`ve been to London and admired its beautiful landmarks. Britain has an international__________ for its historical sights. I wish London were not so expensive and Londoners should be friendlier to foreigners. » (Paula, Mexico)
reputation
economy / enormous / influence / link / member / not rank / quality / rank among / recognize / reputation / standard of living / trade
«Britain has_____with many countries, though it is an island state. It is a_______ of many international organisations. I know that some British companies_____with my country and we often buy their products.» (Norman, Germany)
links
member
trade
economy / enormous / influence / link / member / not rank / quality / rank among / recognize / reputation / standard of living / trade
«For centuries, Britain has had an_______influence on the world. Some of the greatest inventors have been British and many everyday things were invented by the British.» (Svetlana, Russia)
enormous
The official view of Britain.Tell about aspects of life.
Kind of country_____________.
International links___________.
Trade______________________.
Economy___________________.
Education__________________.
International reputation_______.
Influence on the world________.
Answer the questions
-What kind of country is Russia?
What are Russia`s international links?
What makes Russia one of the largest exports?
Do Russian people have a high standard of living?
Why do young people from different parts of the world come to study in Russia?
In what fields has Russia influenced the world?

The official view of Russia.Tell about aspects of life.
Kind of country_____________.
International links___________.
Trade______________________.
Economy___________________.
Education__________________.
International reputation_______.
Influence on the world________

                                    Home task:
Russia and Britain are great countries. Prove that in written and oral forms.


title: Сценарий "Мы дети твои, Россия!"

extracted_text:
                      Праздник «Мы дети твои, Россия!»

                     Авторы: Гончарук Елена Анатольевна,
                                Багдашина Ольга Юрьевна,
                                 Пискунова Любовь Павловна,
                                Учителя начальных классов
               МОУ « СОШ № 28» г. Балаково Саратовской области

                                  2010-2011
                      Праздник «Мы дети твои, Россия!»

Ведущий. Приветствуем всех на нашем празднике «Мы дети твои. Россия!»
                 Уважаемые гости! Дорогие друзья!
                 Наша сегодняшняя встреча посвящена нашей Родине и всем
защитникам Отечества.

(Слайд №1)

 Ученик 1   Великую землю,
                  Любимую землю,
                  Где мы родились и живём,
                  Мы Родиной светлой,
                  Мы Родиной нашей,
                  Мы Родиной милой зовём.

Ученик 2  Вижу чудное приволье,
                   Вижу нивы и поля –
                   Это русское раздолье,
                   Это русская земля.

Ученик 3  Вижу горы и долины,
                  Вижу степи и луга –
                  Это русские картины,
                  Это Родина моя.

 Ученик 4  Слышу песни жаворонка
                    Слышу трели соловья –
                    Это русская сторонка,
                    Это Родина моя.

(Слайд 2)

Ведущий: Скажите, пожалуйста, что , по-вашему, объединяет нас всех
присутствующих
                   в этом    зале?

Дети все:         Все мы – россияне.

Ведущий: Да, мы жители необъятной страны.
                  Площадь России составляет 17 млн. кв. км.
                 Представьте себе, что мы совершаем путешествие с севера на
юг России.
                 Нам предстоит преодолеть расстояние около 4 тыс. км.
                 А если мы полетим на самолёте, то в пути будем около 12
часов, пролетев
                 Над просторами России 10 тыс. км.

Ученик 5  Россия, Россия – края дорогие.
                   Здесь издавна русские люди живут.
                   Они прославляют просторы родные,
                   Раздольные песни поют.

Ведущий: Вас приветствуют своим танцем девочки.

(Слайд 3)

Музыкальное поздравление  (клип-танец)
«Моя Россия»  (Девочки под музыку исполняют танец.  На экране видеоклип).

Ученик 6  Страна моя прекрасная
                    Легко любить её,
                    Да здравствует, да здравствует
                    Отечество моё!

(Слайд 4)

Ученик 7    День нашей Армии сегодня.
                     Сильней её на свете нет.
                     Привет, защитникам народа.
                     Российской Армии привет!

Звучит песня (поют дети)

Поздравления девочек.

1 ученица  Драчливой нашей половине
                  Мы поздравленья шлём свои.
                  Для поздравленья есть причина:
                  Ура защитникам страны!

2 ученица   Когда на ваши потасовки
                    На перемене мы глядим,
                    То верим: с вашей подготовкой
                    Страну всегда мы защитим.

3 ученица   Пускай над глазом зацветает
                    Синяк пурпурно-голубой.
                    В ученье тяжело бывает,
                    Гораздо легче будет бой.

4 ученица   Врагам там будет не до смеха:
                    Так угостят их молодцы,
                    Что побросав свои доспехи,
                     Подрапают во все концы.

5 ученица:   А мы под вашею защитой
                     Вполне спокойно будем жить.
                     Покуда крепки ваши спины,
                     Нам будет нечего тужить.

6 ученица:   Поэтому, друзья, давайте
                     От всей души, без лишних слов,
                     От всех невзгод нас защищайте,
                     Но только, чур,  без синяков.

7 ученица:   Жизнь пройдёт, а это не сотрётся:
                    Присягают Родине сыны.
                    Пасмурно,
                    Но словно вышло солнце –
                    Так глаза солдат просветлены.

8 ученик:   Я клянусь: без устали повсюду
                   Охранять родимые края.
                   Я тебе достойным сыном буду.
                   Мать солдата, Родина моя.

9 ученик:   Я клянусь:
                    Надёжною защитой
                   Заслонить тебя в любом бою.
                   Никаким врагам не дам в обиду
                   Мать солдата – Родину мою.

10 ученица:    Пусть будет мир на всей земле,
                        Дома встают высокие,
                        Пусть будет новый сад в селе
                        И улицы широкие!

11 ученица:   Пусть будет мир, чтоб день за днём
                        Учиться нам за партами,
                       Чтоб наши знания потом
                       Отдать Отчизне, Родине.

12 ученица:   Мы против горя и войны.
                       Хотим расти счастливыми!
                       Пусть светит солнце с вышины
                       Над городами, нивами.

13 ученик:   Пусть небо будет голубым,
                     Пусть в небе не клубиться дым.
                     Пусть пушки грозные молчат
                     И пулемёты не строчат,
                    Чтоб жили люди, города…
                    Мир нужен на земле всегда!

  (Слайд 5)
  Музыкальный клип «Моя Армия»
   (Звучит музыка,  а дети 3 команд маршируют под музыку и в марше подходят
к
          скамейкам, , чтобы начать игру «Весёлые старты»

14 ученица:   Если хочешь стать умелым,
                        Ловким, быстрым, сильным, смелым.
                        Научись любить скакалки.
                        Мячик, обручи и палки.

15 ученица:   По плечу победа смелым.
                        Ждёт того большой успех,
                        Кто, не дрогнув, если нужно,
                        Вступит в бой – один за всех.

                            Игра «Весёлые старты»

    1. Начало игры.
          Представление команд
          Представление жюри (жюри оценивают название команд, девиз,
   эмблему)

    2. Задание №1 « Боеприпасы»
                    Дети бегут, оставляя   «боеприпас».
                    Убегают назад, передают эстафету.

    3. Задание № 2   «Разминирование»
                        Дети бегут с мячом, оббегая мины.
                        Назад бегут с мячом в руках.

    4. Задание № 3  «Ранение»
                       Допрыгать на одной ножке, обратно прыжками боком.

    5. Задание №4  «Скорая помощь»
                             Пара бежит в обруче туда и обратно.

    6. Задание № 5  «Связист»
                            Командой передают мячик.

    7. Задание № 6  «На самокатах»

    8. Итог «Весёлых стартов». Слово жюри.

    Задания болельщикам.

    Просыпаюсь утром рано
    Вместе с солнышком румяным.
    Заправляю сам кроватку,
    Быстро делаю…(зарядку)

    Не обижен. А надут.
    Его по полю ведут.
    А ударят – нипочём
    Не угнаться за … (мячом)

    На ледяной площадке крик.
    К воротам рвётся ученик.
    Кричат все: «Шайбу! Клюшку! Бей!»
    Весёлая игра …(хоккей)

    Два берёзовых коня
    По снегу несут меня.
    Кони эти рыжи,
    А зовут их…(лыжи)

    Кто  на льду меня догонит?
    Мы бежим вперегонки,
    А несут меня не кони,
    А блестящие…(коньки)

    Взяла дубовых два бруска.
    Два железных полозка,
    На бруски набила планки.
    Дайте снег, готовы…(санки)

    (Слайд 6)

    Дети под музыку уходят из зала.

                                 Литература.

   1. Болотская С. А. «Внеклассные мероприятия в начальной школе».
        Волгоград. Учитель. 2007.

   1. Дереклеева Н. И. «Информационные часы в школе», Москва, «ВАКО», 2008.

   2.  Жиренко О. Е., Обухова Л. А. « Праздник – ожидаемое чудо!». Москва
      «ВАКО». 2008.

   3. Жиренко О. Е.. Лапина Е. В.  «Я – гражданин России», Москва «ВАКО».
      2008.


title: Тренажёр "Непроизносимые согласные в словах" 3 класс

extracted_text:
ТренажёрНепроизносимые согласные в словах
Автор-составитель: С.В.Печенкина,
МКОУ «СОШ №44»,
г. Миасс,
2015
3 класс
УМК любой

Вставь пропущенные буквы:

Вставь пропущенные буквы:

Вставь пропущенные буквы:
Интернет-источники:
http://metodisty.ru/m/files/view/tehnologicheskii_priem_-volshebnaya_truba
Технологический приём Е. А. Чулихиной «Волшебная труба»
http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/igry_viktoriny_testy/volshebnye_trubochki/528-1-0-16694
Волшебные трубочки (элементы для составления тренажеров)


title: Конспект урока "Разнообразие животного мира в Кемеровской области" 4 класс

extracted_text:
          Тема: «Разнообразие животного мира в Кемеровской области»
Цель: Воспитание любви и бережного отношения к природе родного края.
Задачи:
               1. Познакомить животными Кемеровской области.
               2. Создать условия для воспитания ответственного отношения к
         «братьям нашим меньшим» и их защите.
               3. Способствовать формированию умения наблюдать и замечать
интересное рядом.
Оборудование: 1.Иллюстрации животных.
                           2. Кроссворд.
                           3. Ребусы.
                           4. Иллюстрации с правилами поведения в лесу.
                           5. Карта животных Кемеровской области.
                           6. Фонограмма «Голоса птиц».
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Методы обучения: беседа, рассказ, иллюстрация, проблемное изложение.
Форма урока: экскурсия.

Организационный  момент
- Ребята, сегодня мы собрались вместе, чтобы отправиться в увлекательное
путешествие по лесам Кемеровской области. Лес – это сказочный мир. Он полон
загадок и тайн. В лесу нашли приют звери и птицы, лягушки, жуки и бабочки.
Они приглашают всех полюбоваться, порадоваться красоте, вдохнуть чистый и
добрый лесной воздух. Чтобы лес долго жил и радовал нас своими дарами, мы
должны бережно относиться к нему.
1. Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Все это – называется природа.
Давайте же ее всегда беречь!
2. Природа – это дом, в котором мы живем,
И в нем шумят леса, текут и плещут реки.
Под небом голубым, под солнцем золотым
Хотим мы в доме этом жить во веки.
Сообщение темы урока
Разгадайте кроссворд.

  Не жужжу, когда сижу,
 Не жужжу, когда хожу.
 Если в воздухе кружусь,
 Тут уж вдоволь нажужжусь.
                                   (Жук)
      В птичник повадится –
      Жди беды.
      Рыжим хвостом заметает следы.
                                   (Лиса)

      Кто в лесу глухом живет
   Неуклюжий, косолапый?
   Летом ест малину, мед,
   А зимой сосет он лапу?
                                  (Медведь)

      Он в самом омуте живет,
   Хозяин глубины.
   Имеет он огромный рот,
   А глазки чуть видны.
                                   (Сом)

      Пушистый матрос, лопаточкой нос.
   На ножках коротеньких – красные ботики.
                                    (Утка)
      Прыгает пружинка –
   Зеленая спинка –
   С травы на былинку,
   С ветки на тропинку.
                                     (Кузнечик)
 Эта маленькая крошка
   Рада даже хлебной крошке,
   Потому что до темна
   В норке прячется она.
                                     (Мышь)

      Хоть верь, хоть не верь:
   Пробегал по лесу зверь.
   Нес на лбу он неспроста
   Два развесистых куста.
                                      (Олень)
- Какое слово открылось в выделенных клетках? (Животные)
- Сегодня мы с вами отправимся в храм природы, поговорим о разнообразии
жизни животных кемеровской области, о пользе, которую они приносят
человеку, о необходимости беречь и охранять природу.
 Объяснение нового материала
- Посмотрите на доску. На доске записаны  вопросы,  на  которые  мы  с  вами
сегодня на уроке должны будем ответить.
1. Какие животные обитают в Кемеровской области?
2. Кто является «карликом» тайги?
3. Назовите животных «гигантов».
4. Какие виды оленей обитают в Кемеровской области?
5. Какие животные, обитающие в лесах, не были названы на уроке?
- А теперь давайте закроем глаза и представим, что мы  с  вами  очутились  в
лесу…
Таёжное сообщество является одним из самых богатых по разнообразию  фауны  в
Кузбассе. С ним можно сравнить,  пожалуй,  только  болото,  где,  по  мнению
ученых, больше всего  обитает  разнообразных  животных.  Но  если  в  болоте
преобладают в основном мелкие животные (насекомые, земноводные), то в  тайге
можно увидеть и «великанов», и «карликов».
- Отгадайте загадку и вы узнаете, кого первого мы встретим в нашем лесу.

Большущий, толстущий,
Косолапый, ходит растяпой
Глаза, как щелки,
Хвоста нет.
Кто же это?
               (Медведь)
(Звучит музыка. На доске, на схеме «ЖИВОТНЫЕ» появляется надпись «медведь»)
Медведь – характерный и один из самых крупных обитателей лесов Кузбасса.  Он
предпочитает темнохвойную тайгу, где  много  кедра  и  ягодных  кустарников.
Медведь всеяден – с удовольствием поедает ягоды,  кедровые  орехи,  разоряет
пасеки, нападает  на  маралов,  лосят,  домашний  скот.  Часто,  проснувшись
весной от зимней спячки, он разрывает норы  грызунов,  особенно  бурундуков,
которые заготавливают на зиму по несколько килограмм орехов,  и  поедает  их
запасы.  Берлогу  устраивает  в  самых   глухих  местах  тайги,  где   много
бурелома. Всю зиму зверь ничего не ест.
В берлоге у медведицы появляется 1-2 медвежонка весом по 0,5 – 1,5  кг.  Они
растут медленно и к весне весят не более 2 – 4 кг.  Медведи,  не  нагулявшие
жира за лето и осень, бродят по лесу. Встреча  с  ними  опасна.  Живет  этот
зверь до 50 лет.
-  Давайте  на  карте  животных  Кемеровской  области  найдем,  где  обитает
медведь.
- Послушайте загадку о следующем животном.
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога, раскинув широко.
                            (Лось)
(Звучит музыка.  На доске появляется запись)
Лось – огромный, горбоносый, нескладный на вид, но на самом деле  быстрый  и
ловкий. Он хорошо бегает, передвигается по болоту, плавает. Вот  только  из-
за своего огромного веса (до 400 кг) проваливается в глубоких  снегах  нашей
тайги, поэтому вынужден зимой мигрировать в лесостепь.
Самцы  носят  на  голове  красивые,   ветвистые   рога   с   многочисленными
отростками, напоминающие соху. Весят они до 20  кг,  размах  достигает  2-х.
метров. За эти рога лось и получил название «сохатый». Каждый год, в  начале
зимы, он сбрасывает рога, а на их месте вырастают новые.

Поскольку многие населенные пункты Кузбасса находятся в лесостепи, то  почти
каждую зиму лоси выходят на улицы городов и поселков. В это время они  очень
пугливы и  уязвимы.  Человек  должен  помогать  заблудившемуся  зверю  найти
дорогу в лес, а не охотиться на него.
В Кемеровской области кроме лося обитает еще три вида оленей: косуля,  марал
и северный олень. Близким их родственником является кабарга.
- Где в Кемеровской области можно встретить различные виды оленей?
Отгадайте ребус и вы узнаете, о  каком  животном  мы  сейчас  с  вами  будем
говорить.
[pic]  , , [pic]  , , маха  (Росомаха)
(Звучит музыка.  На доске появляется запись)
Росомаху часто называют вечным странником за огромные участки обитания –  от
200 до  2000  квадратных  километров.  За  один  зимний  день  хищник  может
подняться из предгорий до границы  леса  и  пройти  около  70  километров  в
поисках пищи.
В длину росомаха достигает метра, а весом она от  16  до  30  кг.  Шерсть  у
зверя длинная и темная, зверь немного похож на небольшого медведя,  отличием
является длинный пушистый хвост. Питается росомаха  летом  зайцами,  мышами,
яйцами птиц, может поживиться кедровыми орехами и ягодами, а зимой  нападает
на молодых ослабленных оленей, круглый год любит падаль.
- Где в Кемеровской области обитает росомаха?
- Мелкие хищники Кузбасса почти все являются  «мягким  золотом»  Сибири,  то
есть их мех является ценным пушным сырьем.
Отгадайте, о ком идет речь в следующей загадке.
Склероз у меня, мне совсем не до смеха:
Забыл я название царского меха.
Ведь ты понимаешь, о чем говорю:
Из этого мантию шили царю!
                                      (Горностай)
(Звучит музыка.  На доске появляется запись)
Горностай – один из самых маленьких хищников, тело его длиной до  30  см,  а
массой он до 250 г. Летом его шерсть буро-коричневая, а зимой белая,  только
кончик хвоста черный. Обитает зверек в тайге  и  поднимается  до  каменистых
россыпей в горах.
Охотится   горностай   на    мышей,    куропаток,    рябчиков.    Отличается
кровожадностью: при встрече загрызает всех животных, которых может  осилить.
При избытке пищи может делать запасы. Из-за красивого меха  зверек  в  нашей
области значительно истреблен, поэтому находится под охраной.
( Работа с картой)

- Роет норы он умело
Знает, любит это дело.
Потому кроту и друг,
А зовут его … (барсук)

(Звучит музыка.  На доске появляется запись)
Барсук – всеядный зверь, живущий в обширных норах. Весит он до 30 кг,  длина
тела до 90 см. зверь очень чистоплотен и осторожен. Если рядом с его  жильем
поселяются беспокойные и неряшливые лисицы, барсук покидает  свое  жилище  и
строит себе новое.
Нора барсука состоит из нескольких комнат, кладовых, коридоров и выходов.  В
ней живет  большая  семья  барсуков  в  несколько  поколений.  Барсук  ночью
выходит на охоту, ловит насекомых, ящериц,  мышей,  лягушек,  змей,  помногу
съедает корней растений, ягод и семян. На долгую зимнюю  спячку  накапливает
жир и запасает корм.
«Карликом» звериного царства нашей тайги  можно  назвать  землеройку.  Весит
она от 2 до 10 граммов, а длина тела от 40 до 80 миллиметров.
Мех у  этой  крошки  густой,  бархатистый,  мордочка  вытянута  в  подвижный
хоботок. Питаются землеройки в основном  насекомыми,  но  могут  напасть  на
мышей и лягушек. Зверьки весьма прожорливы; за сутки  они  кормятся  по  120
раз и съедают пищи в 5 раз больше своего веса. При таких маленьких  размерах
землеройки приносят огромную пользу нашему лесу, спасая  его  от  насекомых-
вредителей.
( Работа с картой)
- Послушайте следующую загадку.
Не птица, а летает.

(Летучая мышь)
 (Звучит музыка.  На доске появляется запись)
Скорость полета летучей мыши достигает 25 километров в  час,  при  этом  они
летают ночью, легко порхают из стороны в сторону, чем пугают людей.  Летучих
мышей  незаслуженно  недолюбливают,  называют  их  даже  вампирами.  Но  эти
летающие зверьки, живущие в дуплах деревьев,  в  скалах,  в  пещерах,  ночью
ловят насекомых, днем спят, а на человека никогда не нападают.
Много в тайге и других животных: птиц, пресмыкающихся. Насекомых,  пауков  и
червей. В реках обитают различные виды рыб.
- Ребята,  все вы когда-то были в лесу. Кто-то ходил в лес за грибами,  кто-
то за ягодами, а кто-то просто отдыхал.
- Давайте сейчас посмотрим сценку.

Сценка «Отдохнули».
1 ученик.
Эй, ребята,
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода, чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
2 ученик.
Мы купались загорали,
Жгли костер, в футбол играли.
3 ученик.
Пили квас, консервы ели.
Хоровые песни пели…
Все.
Отдохнули и ушли!

- Верно ли вели себя отдыхающие? А  как  мы  должны  себя  вести  в  лесу  и
относится к обитателям леса? Давайте вспомним правила поведения в лесу.
 - Ребята, а теперь подумайте и нарисуйте свое правило поведения в лесу. А
мы его потом все вместе отгадаем.
Итог урока
- А теперь давайте вернемся к тем вопросам, на которые мы сегодня  на  уроке
должны с вами ответить.
Домашнее задание
-  Домашним  заданием  вам  будет  изготовить  книжку-малышку  об  одном  из
животных, обитающем в Кемеровской области, о котором мы  сегодня   на  уроке
не говорили.


title: Тренажёр "Подарки для снеговиков" 2-3 класс

extracted_text:
«Подарки для снеговиков»
Анатольева Эльвира Васильевна
учитель начальных классов
МБОУ «Среднекибечская СОШ»
Канашского района ЧР

2015 год

Игра-тренажёр
Русский язык, 2-3 класс
Парные звонкие и глухие согласные  в корне слова.

Дорогие ребята!
Снеговики ждут от меня новогодние подарки. Но может получит подарок только тот, у кого правильная пропущенная буква.
Помогите снеговикам получить подарки.
Желаю удачи!
СУГРО…

САМОЛЁ…

ХОЛО…

СНЕ…

МОРКО…   Ь

МОРО…

СТОРО…

ШАР…

САПО…

МЕШО…

ЗАМЁР…

ШИ…   КА

КОРО …   КА

СКА… КА

ША… КА

ВАРЕ …  КА

ЛЁ …

ШУ … КА

ОШИ …  КА

ДОРО … КА
НОВЫЙ ГО…

Спасибо, ребята!
http://www.cliparthut.com/clip-arts/1868/santa-airplane-clip-art-1868453.png  Дед Мороз
http://img-fotki.yandex.ru/get/4525/102699435.475/0_75ef8_c7ad5121_XXXL фон
http://img-fotki.yandex.ru/get/9812/16969765.1d9/0_8ae65_81df1d1e_XL.png  буквы
http://www.fen-net.de/~ea2291/sound/sdwin.wav  фанфары
http://www.pacdv.com/sounds/people_sound_effects/laugh_1.wav  смех

Снеговики

http://bilette70.b.i.pic.centerblog.net/0_ae9f7_42f8a7c9_L.png  3 слайд
http://i2.imageban.ru/out/2013/12/28/77beb489ca92410f862ad41e025ffbdc.png 3 с
http://galerey-room.ru/images/005759_1383775079.png  4с
http://galerey-room.ru/images/005703_1383775023.png   4с
http://galerey-room.ru/images/054303_1385692983.png  5с
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/96/420/96420466_large_snegoviki.png  5 с
http://hostingkartinok.com/uploads/images/2011/12/86621304f8403dadbd21c19c58f66073.png   6с
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/119/242/119242783_.png 6с
http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/11/Snegovik-.png  7 с
http://ekladata.com/Pi04Y1XRZkXh7Q7ItDXkR7Dm-Wg.png  8с
http://www.ephotobay.com/image/新年卡通29.png  8с
http://zezete2.z.e.pic.centerblog.net/98865e3b.png   9с
http://det-sad15.ru/wp-content/uploads/2014/11/6921026.png   9с
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/9/108/48/108048456_large_0_c801a_30e307d9_XXXL.png  10с
http://img-fotki.yandex.ru/get/9062/97761520.4c2/0_8fbe6_f5bef40a_S.png 10с

Источники
Источники
Снеговики

http://www.playcast.ru/uploads/2014/12/04/10922950.png 11с
http://www.image.kg/images/2012/12/20/iqLyB.png 11с
http://mamietitine.m.a.pic.centerblog.net/491acd5a4c.png  12с
http://www.poser4u.com/Xmas/Snowmen/Snowman-1%20(Medium).png 12с
http://funforkids.ru/pictures/snowman/snowman002.png 13с
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/65/645/65645686_40.png 14с
http://galerey-room.ru/images/010521_1383775521.png 14с
http://funforkids.ru/pictures/snowman/snowman019.png  15с
http://img-fotki.yandex.ru/get/9557/97761520.4c2/0_8fbe5_26089b48_M.png 15с
http://img-fotki.yandex.ru/get/9764/97761520.4c2/0_8fbeb_7f813c2c_M.png 16с
http://img-fotki.yandex.ru/get/9814/97761520.4c2/0_8fbec_af36e5fd_M.png  16с
http://img-fotki.yandex.ru/get/9089/97761520.4c2/0_8fbf1_414c3d75_M.png 17с
http://galerey-room.ru/images/010423_1383775463.png  17с
http://demidov18.ucoz.ru/_ph/6/2/496124680.png  18,23 с
http://www.resimle.net/data/media/171/kardan%20adamlar2%20(11).png 19 с
http://s54.radikal.ru/i146/0912/32/bb791fdbcbc0.png 20с
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/710/80710866_large_0_606b3_f63d2776_XL.png 21с

Источники
Подарки
 3 http://www.omniyug.ru/Images/ng2016/22-Chemodanchik-Obezjanki-600-gr.png
 4 http://podarokdeda.ru/uploaded/packages/Volshebnyi-fonarik.png
 5 http://www.omniyug.ru/Images/ng2016/55-Televizor-1000-gr.png
 6  http://www.omniyug.ru/Images/ng2016/13-Podarok-Za-Elkoj-500-gr.png
 7  http://podarokdeda.ru/uploaded/packages/Vesyolye-druzia.png
 8  http://www.omniyug.ru/Images/ng2016/9-Kolokolchik-krasnyj-500-gr.png
 9  http://www.omniyug.ru/Images/ng2016/21-Sladkij-domik-600-gr.png
10 http://www.omniyug.ru/Images/ng2016/79-Kniga-bolshaja-VIP-2000-gr.png
11 http://www.omniyug.ru/Images/ng2016/65-Dom-s-kolonnami-1300-gr.png
12 http://www.omniyug.ru/Images/ng2016/59-Dom-Obezjanok-bolshoj-1200-gr.png
13 http://www.omniyug.ru/Images/ng2016/56-Chemodanchik-Zimnie-igry-1000-gr.png
14 http://www.omniyug.ru/Images/ng2016/46-Zimnjaja-izbushka-1000-gr.png
15 http://www.omniyug.ru/Images/ng2016/38-Domik-Evropejskij-900-gr.png
16 http://www.omniyug.ru/Images/ng2016/37-Vederko-Ded-Moroz-i-zveri-900-gr.png
17 http://www.omniyug.ru/Images/ng2016/29-Kniga-pazlov-Zimnie-zabavy-800-gr.png
18 http://www.omniyug.ru/Images/ng2016/27-Podarok-Felichita-700-gr.png
19 http://www.omniyug.ru/Images/ng2016/74-Podarok-Cirk-obezjanok-bolshoj-1500-gr.png
20 http://www.omniyug.ru/Images/ng2016/81-Sunduk-sokrovisch-2000-gr.png
21 http://www.omniyug.ru/Images/ng2016/14-Podarok-Serdechko-500-gr.png
22 http://www.omniyug.ru/Images/ng2016/45-Tuba-Rozhdeststvo-900-gr.png
23 http://www.omniyug.ru/Images/ng2016/50-Meshok-krasnyj-1000-gr.png


Презентация "Без труда хлеб не родится никогда. Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х"


title: Презентация "Наука и образование" 10 класс

extracted_text:
НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕобществознание, 10 класс
Автор:
Вагу Мария Викторовна, учитель истории и обществознания
Нау́ка — область человеческой деятельности, направленная на выработку и систематизацию объективных знаний о действительности. Основой этой деятельности является сбор фактов, их постоянное обновление и систематизация, критический анализ и, на этой основе, синтез новых знаний или обобщений, которые не только описывают наблюдаемые природные или общественные явления, но и позволяют построить причинно-следственные связи с конечной целью прогнозирования.
Этапы развития науки
Основные особенности науки
Принимается идея о том, что природа управляется объективными законами, не зависящими от воли Бога или человека.
В 1724 г. Петр I издает указ об учреждении Академии наук в России.
XIX в. – складывается система подготовки научных кадров, происходит соединение науки и образования. Финансирование науки берет на себя государство и промышленный капитал. Центрами научной жизни становятся университеты и научно-исследовательские институты.
Последняя треть XIX в. – происходит ряд открытий в физике: электромагнитных волн, радиоактивности, развивается статистическая, вероятностная физика, что подрывает классический принцип механического детерминизма.

Переход к неклассической научной картине мира сопровождался крушением классических представлений о материи, ее строении, свойствах, о пространстве и времени.
Со второй половины XX в. наука слилась с техникой, началась ИТР (люди овладели энергией атома, стали осваивать космос, появляются ЭВМ, появляются новые научные дисциплины и технологии).

Изменилось мировоззрение ученых, что позволило говорить о новом, постнеклассическом этапе в развитии научной картины мира.
Образование в Российской Федерации — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов
Структура системы образования в РФ
Функции образования
Целью образования является приобщение человека к убеждениям, идеалам и ценностям господствующей части общества.
Функции образования следующие:
    воспитание;
    социализация;
    подготовка квалифицированных специалистов;
    приобщение к современным технологиям и другим продуктам культуры.
Классические формы общего образования сложились в античности. Это древнегреческие гимназии, лицеи, римские школы. В них изучались письмо, чтение, счет, риторика, философия.
В нашем обществе развитие системы образования проходило по тому же пути, что и в других странах, – от семьи к церкви и государству, с выделением образования в самостоятельную сферу общественной жизни в тесной связи с наукой.
Источники:
http://www.kherson.pro/data/img/ae3b0292675bf86969ce4396da55c04009143a2e.jpg
http://zs59.edusev.ru/uploads/1000/726/section/32897/wrpsbg1-1024x693.jpg
http://cliparts.co/cliparts/ki8/5Ep/ki85Ep4dT.png

http://2.bp.blogspot.com/-8I_Dny9Hv-E/Td6IyCTYa-I/AAAAAAAADHc/hrKbCLsXvCM/s1600/experiencias.jpg
http://www.usborne.com/images/signature-images/top/science.jpg
http://event.utimes.ru/dis/upload/users/41/1546_2.jpg
http://aromaticfusion.com/science-clipart-74.jpg
http://www.db.mostylib.by/wp-content/uploads/%D1%81.jpg
https://teacherconvoy.files.wordpress.com/2014/05/what-is-stem-why-does-it-matter2.jpg
http://th17.st.depositphotos.com/1001380/5154/v/450/depositphotos_51545877-stock-illustration-science-and-education.jpg
http://info-kamensk.ru/_nw/9/35759750.gif
http://afrgsu.ru/assets/files/2014/10/1trust_science_1-arpfeh0qq5d1.jpg
http://vignette4.wikia.nocookie.net/phylo/images/d/d3/%D0%9A%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA.jpg/revision/latest?cb=20120506071245&path-prefix=ru
Источники:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/56/1_%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8F_-_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%21.JPG/320px-1_%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8F_-_%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%21.JPG
http://vagu-m-v.narod.ru/sxemu/obrazovanie.jpg


title: Презентация "Техника рисования мятой бумагой"

extracted_text:
Нетрадиционные техники рисования
Техника рисования мятой бумагой
начальные классы
Авдюшкина Лариса Викторовна
Педагог-организатор
Цель: знакомство детей с техникой рисования мятой бумагой.Задачи:- Развитие творческих способностей у детей  школьного возраста;- Воспитывать бережное отношение к природе;- Развитие внимания, мышления и вкуса;- Воспитание аккуратности.Материал: листы бумаги, гуашь, кисти, 						баночки с водой.
Этапы работы:
1.Берем несколько листов бумаги и сминаем в комочки.
2.Предварительно нанеся на лист бумаги воду, начинаем задавать фон.
3.Обмакиваем комочки в тарелки с краской и прижимаем комочки к листу бумаги, оставляя отпечатки в виде облаков и травы. Можно заранее нарисовать контуры желаемого изображения, а потом его запечатать.
4.Обмакиваем комочки
в красную краску
и оставляем следы
на бумаге
в виде маков.
5.Придаем контур травинкам в поле.
6.Заканчиваем нашу работу.
7. Наша работа.
Работы в технике рисования мятой бумагой.

Ссылки на Интернет-ресурсы:

 Шаблон выполнен  учителем иностранного языка МОУ СОШ№1 г. Камешково Шахториной О. В. -
http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/izo_muzyka_tvorchestvo/shablony_my_risuem/513-1-0-35185
Материал:
http://ped-kopilka.ru/blogs/anastasija-igorevna-alekseva/uchimsja-risovat.html

Работы:  http://demiart.ru/forum/uploads14/post-1854823-1392654387.jpg

http://music-oblako.ru/img.php?aHR0cHM6Ly9pLnl0aW1nLmNvbS92aS9vaGJNM25jUGotay9tYXhyZXNkZWZhdWx0LmpwZw==.jpg

http://facultyhome.ru/upload/video/thumbs/small/img.php?aHR0cHM6Ly9pLnl0aW1nLmNvbS92aS9mUFZFNHFtYXZYRS9ocWRlZmF1bHQuanBn.jpg

http://dela-ruk.ru/KATALOG_FILE/MASTERU/RISUem/19/dela-ruk.ru_bumaga_mjataja.jpg

http://static3.babysfera.ru/d/4/3/0/669185.58225847.jpeg


title: Конспект урока "Развитие навыков чтения с пониманием, аудирования с извлечением информации  и развитие навыков устной речи" 10 класс

extracted_text:
Открытый урок по английскому языку  в 10 классе .                                                                Тип урока: Урок формирования и первичного закрепления новых знаний.
Тема: Развитие навыков чтения с пониманием,  аудирования с извлечением информации  и развитие навыков устной речи.
Цель: Формирование УУД в процессе развития навыков чтения,  аудирования и устной речи.
Познавательные  задачи:
Развивать навыки и умения учащихся классифицировать, систематизировать, сравнивать изученный учебный материал.
Развивать память, внимание, логическое мышление учащихся, языковую догадку.
Предметные задачи:
Автоматизировать ранее  изученный материал .Ознакомить с новым лексическим материалом.
Тренировать навыки и умения в использовании лексического и грамматического материала на уроке. Совершенствовать навыки и умения учащихся при смысловом чтении и говорении.
Личностные задачи:
Повышать уровень мотивации к изучаемому предмету.
Коммуникативные задачи
 Формировать умение работать в группе, индивидуально.
Формировать социокультурные компетентности учащихся.
Оборудование:
мультимедия – проектор,
презентация,
 классная доска,
учебник «New Millennium» 10 класс,
аудиориложение к учебнику «New Millennium» 10 класс.

Ход урока:

1 этап
Организационный момент. Фонетическая зарядка
 Учитель- Good morning! How are you?
Дети- We are fine, thanks. How are you?
Учитель – I am fine too. Thanks. How did you spend your weekends? What did you do? Did you like your weekends?
Дети –( Отвечают.)
Учитель – And now let’s do phonetic exercises. Look at the screen and read after me tongue-twisters.
(На экране скороговорки)
Слайд 1 -  “World wide web”.
Слайд 2 - “Four furious friends fought for the phone.”

Дети – Повторяют.
2 этап.
Мотивация учебной деятельности. Выведение на проблему урока.
Учитель – Thank you and now look at these things .
(Слайд 3 - Изображение спиртного.) Is it good?
Дети – It is bad.
Учитель - Is it good?
(Слайд 4 - Изображение сигарет и наркотиков)
Дети – It is bad.
Учитель – Some people can’t live without these things. What is it?
Дети – It is addiction.
Учитель  - Now look at these things. Are these good things?
(Слайд 5 - Изображение шоколада в больших количествах.)
(Слайд 6 - Изображение телевизоров.)
(Слайд 7 -  Изображение компьютеров.)

Дети – Yes, these are good things.
Учитель – Can you tell me if these things have anything common with alcohol, cigarettes and drugs?
Дети – If a person can’t live without TV, chocolate, computer it is addiction too.
 Учитель –That is right. Can you tell me what the most well-known addiction of nowadays is?
Дети – The most well-known addiction of nowadays is computer addiction.
Учитель – That is right. So, the topic of our lesson will be connected to …
Дети – Computer addiction?
Учитель – That is right.

3 этап
Целеполагание. Постановка  задач урока.

Учитель- Now, open your textbooks on page 134. Write down the topic. What do you think the aim of the lesson is?
 Дети –  We will learn new words, we will work with new words while listening, we will use new words in speaking.

4 этап
Актуализация опорных знаний.
Развитие навыков чтения с пониманием.

Учитель – Very well.
Now look at the text. This is a report of a psychologist. You should read the text and do the first task.
Дети – (отвечают)
Учитель – Translate underlined text.
 Дети – (переводят)
Учитель – Now answer the questions of the text.
 Дети  - (отвечают)
Учитель – What new words did you find? Write them down into your copy-books.
5 этап
Первичное закрепление новых знаний. Работа с новой лексикой урока подготовка к аудированию.

Учитель – Look at Ex. 3a. Compare symptoms from the previous text to the symptoms from this list. Which of them did Dr. Orsak mention?  Look at new symptoms. Have we got new words or word combinations? Write them down into your copy-books.
Дети – (Отвечают)

6 этап

Закрепление новой лексики. Аудирование с извлечением информации

Учитель – We will listen to a record. Before listening write down the names and then while listening put down the number of every symptom which you will hear opposite the names.
Дети - (слушают запись.)

Учитель –  Exchange your copy-books and let’s check together with me. Count and write down your points.
Дети. – (Выполняют задание).

7 этап  Развитие навыков устной речи
Работа в группах.
Учитель – Now let’s play a role game “Computer addicts” and “Psychologists”. Who would like to be “Computer addicts” and “Psychologists”.
Задание группам:
1 group should tell about its problems.
2 group give pieces of advice to every problem.
Планирование работы.
1 группа:
- каждый выбирает себе какую-либо проблему компьютерной зависимости зависимость
- проговорить в группе, чтобы не повторяться
- записать опору
 2 группа
- каждый выбирает проблему и готовит совет по преодолению этой проблемы
- обговорить в группе, чтобы не повторяться
4. самостоятельная работа групп
5. обсуждение итогов работы.
Каждый из 1 группы озвучивает проблему
Вторая группа внимательно слушает и тот, у кого подготовлен совет, его озвучивает.

8 этап. Рефлексивно-оценочная деятельность

Учитель –  We did good job, didn’t we?
Did you like the lesson?
What did we talk about?
 What did we learn about addiction?
What did we learn to do discussing addiction problem?
Дети – отвечают.
Учитель – Выставляет оценки с комментированием.

9 этап
Домашнее здание
 Учитель – Your home task will be. ex. 6 стр.136
The lesson is over. Good bye.


title: Суретті баспаға дайындау. Суретті басып шығару

extracted_text:
Панфилов ауданы «Ә.Қастеев атындағы орта мектеп мектепке дейінгі шағын
орталығымен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі информатика пәні мұғалімі
Турганжан Мария Турганжанқызы

|Сабақ  тақырыбы                  |Суретті басуға дайындау. Суретті басу           |
|Күні                             |16.01.2017                                      |
|Сынып                            |Қатысқандар саны         |қатыспағандар саны    |
|                                 |                         |                      |
|Сабақ негізделген оқу мақсаты    |  Суретті баспаға беруді үйрету                 |
|Оқу нәтижелері                   |Барлық оқушылар                                 |
|                                 |Paint графикалық редакторын іске қоса алады     |
|                                 |Paint графикалық редакторында сурет сала алады  |
|                                 |Оқушылардың басым бөлігі                        |
|                                 |Paint графикалық редакторында фигураларды       |
|                                 |қолданады.                                      |
|                                 |Сурет бөліктерімен жұмыс істейді.               |
|                                 |Кейбір оқушылар                                 |
|                                 |Paint графикалық редакторында фигураларды       |
|                                 |қолданып, мәтін жазады.                         |
|                                 |Өз беттерінше шығармашылық тапсырмалар орындайды|
|Алдыңғы оқу                      |Paint графикалық редакторының масштаб, сурет    |
|                                 |бөліктерімен жұмыс істеу                        |
|Жоспар                                                                            |
|Жоспарланған   |Жоспарланған  жаттығулар                               |Дерек      |
|уақыт          |Ұйымдастыру кезеңі.                                    |көздері    |
|               |- Оқушылармен сәлемдесу;                               |           |
|               |- Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру;                 |           |
|               |- Ынтымақтастық  ахуал туғызу; Шеңбер әдісімен тұрып   |           |
|               |оқушылар бір-бірімен әртүрлі  амандасады.              |           |
|               |Қағаз қиындылары арқылы топқа біріктіру                |           |
|               |1- топ  «Палитра» тобы                                 |           |
|               |2-топ  «Құралдар» тобы                                 |           |
|               |3-топ «Фигуралар» тобы                                 |           |
|               |Үй тапсырмасын тексеру.                                |           |
|               |Тест арқылы                                            |           |
|               |Егер алмасу буферінен мөлшері Paint-тегі сурет салу    |           |
|               |аймағынан үлкен суретті кірістірсек не болады?         |           |
|               |Сурет қырқылады                                        |           |
|               |Қате туралы хабарлама шығады                           |           |
|               |Сурет салу аймағы кеңейеді                             |           |
|               |Түкте болмайды.                                        |           |
|               |Суретті вертикаль вертикаль бойынша 2 есе ұлғайту үшін |           |
|               |не істеу керек                                         |           |
|               |Мөлшерді өзгерту бұйрығын тағдап, Вертикаль бойынша    |           |
|               |өрісінде 2-ні жазу                                     |           |
|               |Мөлшерді өзгерту бұйрығын таңдап, Вертикаль бойынша    |           |
|               |өрісінде 200-ді жазу                                   |           |
|               |Суретті тышқанмен созу                                 |           |
|               |Масштабтан 200% таңдау                                 |           |
|               |Масштаб құралын көрсету                                |           |
|               |[pic]                                                  |           |
|               |Ондай құрал жоқ                                        |           |
|               |[pic]                                                  |           |
|               |[pic]                                                  |           |
|               |«Трансформация» сөзі латын тілінен аударғанда қандай   |           |
|               |мағынаны білдіреді.                                    |           |
|               |Турлену, алмасу  b)Компьютер c)  Тышқан тетігі d)      |           |
|               |Принтер                                                |           |
|               |Масштабы өзгермеген сурет мәтінінің мөлшері өзгере ме? |           |
|               |Өзгермейді b)   Өзгереді c) Мәтін жоғалып кетеді       |           |
|               |Жартылай өзгереді                                      |           |
|               |Жай күй жолағындағы Масштаб жүгірткішінің белгісі:     |           |
|               |[pic]                                                  |           |
|               |[pic]                                                  |           |
|               |[pic]                                                  |           |
|               |[pic]                                                  |           |
|               |Жауабы                                                 |           |
|               |1                                                      |           |
|               |2                                                      |           |
|               |3                                                      |           |
|               |4                                                      |           |
|               |5                                                      |           |
|               |6                                                      |           |
|               |                                                       |           |
|               |c                                                      |           |
|               |b                                                      |           |
|               |d                                                      |           |
|               |a                                                      |           |
|               |a                                                      |           |
|               |a                                                      |           |
|               |                                                       |           |
|Басталуы       |Суреттер арқылы қызығушылықты ояту.                    |           |
|«Ой қозғау»    |- Біздің күнделікті оқитын оқулықтар, кітаптар,        |           |
|               |газет-журналдар қайдан шығады?                         |           |
|               |- Редакторда суретті баспаға шығара аламазба? Қалай    |           |
|               |ойлайсыңдар?                                           |           |
|               |Мағынаны тану                                          |           |
|               |- Жаңа сабақ бойынша қысқаша түсіндіру, суретті алдын  |           |
|               |ала қарап шығу,баспаға беру әдістерін көрсету          |           |
|               |«Ақпараттарды баспаға шығарудың қандай қажеттілігі     |           |
|               |бар?»                                                  |           |
|               |тапсырма жұптық жұмыс  «Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі      |           |
|               |Оқушыларды жұпқа бөліп, әр жұпқа төмендегі тақырыптар  |           |
|               |беріледі. Суретті салып, суретке байланысты мақал      |           |
|               |айтады.                                                |           |
|               |Сүйікті пән бойынша оқулық мұқабасы                    |           |
|               |Сүйікті кітабыңды безендіру                            |           |
|               |Мектеп (немесе үйірменің, секцияның) эмблемасы;        |           |
|               |Мерекеге арналған ашық хат                             |           |
|               |Армандаған бөлмеңнің дизайні                           |           |
|               |Жемістер                                               |           |
|               |Орман, ағаштар                                         |           |
|               |Тау немесе табиғат                                     |           |
|               |Ата-ана                                                |           |
|Ортасы         |тапсырма топпен жұмыс  СТО модулі Постер қорғау        |           |
|«Мағынаны      |Эссе жазу әдісі                                        |           |
|тану»          |Сурет қиындыларын пайдаланып, сурет құрастырады,  оған |           |
|               |тақырып қою, шағын эссе жазу                           |           |
|               |[pic][pic]                                             |           |
|               |[pic]                                                  |           |
|               |Оқушылар тапсырмасын орындап болғанша 1-тапсырмадағы   |           |
|               |салған суреттерін баспаға шығару                       |           |
|Аяқталуы       |                                                       |           |
|«Ой   толғау»  |Сабақты  қорыту.  Кері байланыс                        |           |
|               |«Келдім, білдім, білгім келеді түйдім» әдісі арқылы    |           |
|               |стикер таратып, оқушылар осы сабақтан алған әсерін     |           |
|               |жазып, қорытындылайды.                                 |           |
|               |                                                       |           |
|               |Білімдерін  бағалау. Өзін-өзі  бағалау критерий арқылы |           |
|               |Мына критерийлер арқылы бағалау ұсынылады.             |           |
|               |Үй тапсырмасын орындауы -1 балл                        |           |
|               |Сурет сала білуі                                       |           |
|               |Түстерді пайдалануы                                    |           |
|               |Дайын сурет қиындыларымен мозайка құрастыруға қатысуы  |           |
|               |Мәтін құрастыруда белсенділік танытуы                  |           |
|               |                                                       |           |
|               |алдағы сабақтардағы бағалары ескеріп, біріктіріліп     |           |
|               |жиынтық бағалау, яғни тарау бойынша қорытынды баға     |           |
|               |қойылады.                                              |           |
|               |                                                       |           |
|               |Блоб ағашына  оқушылар стикерлер іледі.                |           |
|               |                                                       |           |
|               |Үйге  тапсырма §17. Суретті баспаға дайындау. Суретті  |           |
|               |басу                                                   |           |
|                                                                                |
|Қосымша ақпарат                                                                   |
|              |                                                       |           |
|Саралау - Сіз |Бағалау - оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай       |Пәнаралық  |
|қосымша көмек |жоспарлайыз?                                           |байланыс   |
|көрсетуді     |                                                       |Қауіпсіздік|
|қалай         |                                                       |және       |
|жоспарлайсыз? |                                                       |еңбекті    |
|              |                                                       |қорғау     |
|              |                                                       |ережелері  |
|              |                                                       |АКТ-мен    |
|              |                                                       |байланыс   |
|              |                                                       |құндылығы  |
|              |                                                       |байланысы  |
|              |                                                       |           |
|Рефлексия     |Мақсаты айқын. Оқушылар суретті баспаға беруді, баспа  |           |
|Сабақтың оқу  |түрлерін білді. Сыныптағы ахуал қалыпты. Алынған       |           |
|мақсаты шынайы|тапсырмалар оқушылардың жас ерекшелігіне және          |           |
|ма?           |қабілетіне қарай таңдалып алынды. Жұмыс қорытындысын   |           |
|Бүгін оқушылар|баспаға шығару тапсырмасын орындауға принтердің болмауы|           |
|не білді?     |кедергі болды.                                         |           |
|Сыныптағы     |Алдын-ала жоспарланған жұптық жұмыстардың  нәтижесін   |           |
|ахуал қандай  |оқушыларға шығарып көрсету. Оқушылардың қызығушылығын  |           |
|болды?        |арттыру үшін.                                          |           |
|Мен орындаған |                                                       |           |
|саралау       |                                                       |           |
|шаралары      |                                                       |           |
|тиімді болды  |                                                       |           |
|ма?           |                                                       |           |
|Мен бүкіл     |                                                       |           |
|уақыт ішінде  |                                                       |           |
|үлгердім бе?  |                                                       |           |
|Мен өз        |                                                       |           |
|жоспарыма     |                                                       |           |
|қандай        |                                                       |           |
|түзетулер     |                                                       |           |
|енгіздім және |                                                       |           |
|неліктен?     |                                                       |           |
|   Қорытынды бағамдау                                                             |
|                                                                                |


Презентация "Денежное обращение. Инфляция"


title: Презентация "Алфавит. Соедини буквы по порядку" 1 класс

extracted_text:
АлфавитСоедини буквы по порядку
Обучение грамоте, 1 класс
Неверова Ольга Ивановна
учитель начальных классов
МКОУ Шубенская СОШ
Зонального района
 Алтайского края

Ребята!
Очень важно знать буквы алфавита, без них невозможно научиться читать и писать. Но необходимо знать и правильное расположение букв в алфавите! Слова в словарях, классных журналах или имена в телефонных книгах, а также многие другие текстовые данные часто располагаются в алфавитном порядке. Предлагаю потренироваться и соединить по порядку все 33 буквы
алфавита. Начать следует с буквы "А", обозначенной стрелкой, и с каждой следующей правильно
выбранной буквой будет открываться
новый фрагмент закрытой картинки.
Хочешь узнать, кто же на ней изображён?
Тогда начинай игру.
Успеха!

х
Источники
Фон
Обезьянка
Алфавит
ОК
i
х
х


title: 429 Too Many Requests


Конспект урока "Согласные звуки [б], [б’]. Буквы Б, б" 1 класс


Презентация "Living in a global village. Globalization: for and against" 11 класс