title: Технологическая карта урока "Молоко и молочные продукты" 5 класс

extracted_text:
             Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология.
                        Технологическая карта урока.
 Данные об учителе: Медведева Вера Викторовна
 МБОУ «СОШ № 43», г. Нижневартовск, ХМАО - Югра;

 Предмет:  технология
                                                   Дата 09.09. 2013г.
 Раздел: Кулинария
 Класс: 5
 Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко

 ТЕМА:  «Молоко и молочные продукты»
    Цели урока:
     Метапредметные: Уметь выбирать наиболее простое в приготовлении блюдо
из кисломолочных продуктов.
    Предметные: Уметь приготавливать блюда из кисломолочных продуктов(
творога)
    Личностные: Развитие познавательной активности к разделу программы
«Кулинария»

    Тип урока:
 • по ведущей дидактической цели: изучение нового материала;
 • по способу организации: синтетический;
 • по ведущему методу обучения: проблемный.

    Методы обучения:
 • основной: проблемный;
 • дополнительные: беседа, объяснение и др.

    Основные вопросы урока:
1. История молочных продуктов
2. Способ приготовления запеканки из творога.
3. Питательная ценность молочных продуктов.

    Ход урока:

|Этапы урока        |Методы            |Деятельность учителя          |Деятельность ученика                             |
|                   |обучения          |                              |                                                 |
|1. Организационный.|                  |Проверка готовности к уроку.  |Проверка готовности к уроку.                     |
|2. Формирование    |Постановка и      |                              |                                                 |
|новых знаний,      |решение учебной   |                              |                                                 |
|умений, навыков.   |проблемы.         |                              |                                                 |
|                   |                  |                              |                                                 |
|2.1. Актуализация  |Беседа            |Организует беседу по следующим|Отвечают на вопросы, дополняют, уточняют ответы  |
|опорных знаний,    |                  |вопросам:                     |друг друга (мясные, фрукты, овощи, крупы,        |
|умений, навыков.   |                  |-Скажите, пожалуйста, какие   |молочные и т.д.)                                 |
|                   |                  |бывают продукты по своему     |                                                 |
|                   |                  |происхождению?                |                                                 |
|                   |                  |-А как называются продукты,   |                                                 |
|                   |                  |которые мы получаем от        |Животного происхождения.                         |
|                   |                  |животных?                     |                                                 |
|                   |                  |-В чем разница продуктов      |Мясные, молочные.                                |
|                   |                  |животного происхождения, какие|                                                 |
|                   |                  |они бывают?                   |                                                 |
|                   |                  |-Какие животные дают молоко?  |Коровы, козы, овцы, кобылы.                      |
|                   |                  |Рассказ о молоке в быту       |Работа в группах, обсуждение.                    |
|                   |                  |крестьян.                     |                                                 |
|                   |                  |                              |                                                 |
|2.2. Создание      |Демонстрация,     |- А теперь приведите примеры  | Работа в группах, обсуждение,                   |
|проблемной         |обсуждение.       |молочных продуктов, подумайте |высказывают свои предложения, обсуждают,         |
|ситуации.          |                  |и скажите, каким словом можно |В ходе работы сталкиваются с тем, что не могут   |
|                   |                  |охарактеризовать многие       |подобрать (или могут)  слово для названия группы |
|                   |                  |молочные продукты , кроме     |молочных продуктов.                              |
|                   |                  |молока?                       |                                                 |
|                   |                  |Кисломолочные продукты.       |                                                 |
|                   |                  |Слайд №2., №3.                |                                                 |
|2.3. Постановка    |                  |Мы должны научиться готовить  |Воспринимают учебную проблему.                   |
|учебной проблемы.  |                  |блюда из творога.             |                                                 |
|                   |                  |Праздник Пасхи на Руси.       |                                                 |
|                   |                  |Приготовление пасхи.          |                                                 |
|                   |                  |Слайд №4, №5, №6              |                                                 |
|2.4. Решение       |                  |                              |                                                 |
|учебной проблемы.  |                  |                              |                                                 |
|                   |                  |                              |                                                 |
|а) выдвижение      |                  |                              |                                                 |
|гипотезы;          |Беседа            |Организует беседу по следующим|Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении,     |
|                   |                  |вопросам:                     |формулируют гипотезу:                            |
|                   |                  |-Какие блюда мы можем         |1).Сырники, запеканку, пасху и т.д.;             |
|                   |                  |приготовить из творога?       |2). Сахар, яйцо, мука, сливки, манная крупа,     |
|                   |                  |-Какие продукты мы используем |изюм, цукаты и.т.д.                              |
|                   |                  |в рецепте вместе с творогом?  |3). Высказывают предположения по приготовлению   |
|                   |                  |- Как  правильно смешать все  |теста для запеканки.                             |
|                   |                  |продукты для получения        |                                                 |
|                   |                  |творожного теста?             |                                                 |
|                   |                  |Как по вашему мнению, какое   |4) .Творожную запеканку                          |
|                   |                  |простое в изготовлении блюдо  |                                                 |
|                   |                  |мы с вами можем приготовить,  |5). Для того, чтобы тесто не было жидким         |
|                   |                  |используя творог, сахар, яйцо,|(схватилось)                                     |
|                   |                  |манную крупу?                 |                                                 |
|                   |                  |Для чего нужна  в тесте манная|                                                 |
|                   |                  |крупа? Слайд №7               |                                                 |
|                   |                  |                              |                                                 |
|б) проверка        |Демонстрация.     |                              |Учащиеся записывают рецепт приготовления         |
|гипотезы;          |                  |Объясняет рецепт приготовления|творожной запеканки.                             |
|                   |                  |с соблюдением технологии      |                                                 |
|                   |                  |приготовления теста (Обратить |                                                 |
|                   |                  |внимание на множество рецептов|                                                 |
|                   |                  |приготовления) Слайд №8       |                                                 |
|                   |Повтор технологии |                              |Рассказывают способ приготовления теста.         |
|в) формулировка    |приготовления     |Слушает и поправляет.         |                                                 |
|окончательного     |теста.            |                              |                                                 |
|решения.           |                  |                              |                                                 |
|                   |                  |                              |                                                 |
|                   |                  |                              |                                                 |
|                   |                  |                              |                                                 |
|2.5. Доказательство|Самостоятельная   |Предлагает учащимся           |Выполняют задание.                               |
|и применение       |работа.           |приготовить творожную         |                                                 |
|найденного решения.|                  |запеканку согласно рецепту.   |                                                 |
|                   |                  |                              |                                                 |
|                   |                  |                              |                                                 |
|                   |                  |                              |                                                 |
|2.3. Постановка    |                  |Какие предметы посуды и       |Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении,     |
|учебной проблемы.  |                  |кухонного инвентаря нам       |формулируют гипотезу: миска, сито, ложка,        |
|                   |                  |                              |сковорода, т.д.                                  |
|2.4. Решение       |                  |Выпечка творожной запеканки.  |                                                 |
|учебной проблемы.  |                  |                              |                                                 |
|                   |                  |Организует работу по следующим|                                                 |
|а) выдвижение      |беседа            |вопросам:                     |Проверяют качество яиц опытным путем.            |
|гипотезы;          |                  |- для приготовления теста нам |Манную крупу можно заменить крахмалом.           |
|                   |                  |нужны яйца. Как вы думаете,   |Просеивают муку.                                 |
|                   |                  |можно ли сразу без проверки   |Миска должна быть эмалированной или пластиковой. |
|                   |                  |качества яиц использовать их. |                                                 |
|                   |                  |Как определить свежесть       |                                                 |
|                   |                  |куриного яйца?                |                                                 |
|                   |                  |- Как выйти из ситуации, если |                                                 |
|                   |                  |нет манной крупы?             |                                                 |
|                   |                  |-Что нужно сделать с мукой    |                                                 |
|                   |                  |перед добавлением в тесто?    |                                                 |
|                   |                  |- Из какого материала должна  |                                                 |
|                   |                  |быть миска, в которой         |                                                 |
|                   |                  |замешивают тесто для          |                                                 |
|                   |                  |запеканки?                    |                                                 |
|                   |                  |При какой температуре и в     |                                                 |
|                   |                  |течении какого времени        |                                                 |
|                   |                  |запеканка печется?            |                                                 |
|                   |                  |Как подать на стол готовую    |                                                 |
|                   |                  |запеканку?                    |                                                 |
|б) проверка        |самостоятельная   |                              |                                                 |
|гипотезы;          |работа.           |                              |Учащиеся замешивают тесто и пекут запеканку.     |
|                   |                  |Организует работу по          |                                                 |
|                   |                  |выполнению                    |                                                 |
|                   |                  |теста.                        |                                                 |
|                   |                  |                              |                                                 |
|                   |беседа            |                              |                                                 |
|3. Подведение      |                  |                              |Отвечают на вопросы.                             |
|итогов. Рефлексия. |                  |                              |Вывод: научились  приготовлять запеканку и теперь|
|                   |                  |Какие затруднения возникали в |могут самостоятельно в домашних условиях         |
|                   |                  |ходе работы?                  |приготовить ее для членов семьи.                 |
|                   |                  |Какие продукты, по- вашему    |                                                 |
|                   |                  |мнению можно добавить в       |                                                 |
|                   |                  |рецепт, чтобы она была        |                                                 |
|                   |                  |вкуснее?                      |                                                 |
|                   |                  |В чем проявилось ваше         |                                                 |
|                   |                  |творчество при выпекании      |                                                 |
|                   |                  |запеканки?                    |                                                 |
|                   |                  |Какие блюда из творога вы бы  |                                                 |
|                   |                  |хотели еще научиться готовить?|                                                 |
|                   |                  |                              |                                                 |


title: Классный час "Наш номер 01"

extracted_text:
Классный час по теме : Наш номер "01"

Цель: познакомить с основами пожарной безопасности.
Задачи:
Ознакомить с основными причинами пожаров, с первичными средствами пожаротушения;
Учить соблюдать правила пожарной безопасности;
Обучать действиям при возникновении пожара;
Воспитывать личность, готовую к созидательной деятельности и нравственному поведению.
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, презентация, рисунки детей.
Ход классного часа:
Уч.: Сегодня нам предстоит вспомнить основные причины возникновения пожаров в быту, чтобы избежать подобных ошибок. А также мы повторим действия при пожаре. (слайд 1)
Чтобы дом ваш и семья
Не были в опасности,
Соблюдайте вы всегда
Меры безопасности.
1. Основные причины возникновения пожара в быту.
Уч.: Я читаю стихи, а вы называете причину пожара, о которой в них говорится.
1. У Матрены нашей дома
Отличился сын Ерема.
Он со спичками шалил
И квартиру подпалил. (Непотушенные спички) (слайд 2)
2. Говорю я: "Тетя Маша,
Осторожнее с огнем.
Керосиновая лампа
Может подпалить весь дом.
Вдруг оставишь без присмотра
И беды не избежать.
Лампу эту постарайся
В своем доме не держать! (Неосторожное использование керосиновых ламп) (слайд 3)
3. Если ты ремонт затеял с газорезкой или сваркой,
То поставь баллоны рядом, где работаешь с огнем,
На баллон, на кислородный ты накинь с мазутом тряпку,
Если сделаешь как надо, можешь в космос улететь. (Небрежность при хранении легковоспламеняющихся материалов) (слайд 4)
4. Зина печку раз включила,
Ну а выключить забыла,
Чтоб пожара не навлечь,
Выключай-ка, Зина, печь. (Использование металлических печей, не отвечающих правилам пожарной безопасности, оставлении печи без присмотра) (слайд 5)
5. Ну а коль мороз в квартире и не греют батареи,
То электронагреватель ты обязан сделать сам:
Ты возьми спираль потолще, накрути на табуретку,
И воткни ее в розетку – дальше сам увидишь всё. (Нарушение правил пользования электрическими приборами) (слайд 6)
6. Если включим телевизор,
А потом еще компьютер,
Чайник, принтер - все в одно.
Может это заискриться,
Загореться, задымиться,
И тогда пожар начнется,
Это вовсе не смешно! (Включение нескольких бытовых приборов в одну розетку) (слайд 7)
6. Ежели в твоей квартире свет погаснет вдруг внезапно,
Не волнуйся – это просто пробки нужно поменять.
Ты берешь потолще гвоздик и вставляешь вместо пробки,
И тогда в твоей квартире будет жарко и светло. (Короткое замыкание, возникающее вследствие соединения двух проводников без изоляции) (слайд 8)
7. Если газовый прибор не исправен,
Ты не пользуйся таким: он коварен.
Чуть оставил без присмотра – все пылает!
С ним никто в такие шутки не играет! (Неисправность бытовых газовых приборов) (слайд 9)
8. Спичками играть не будем, зажигалку не возьмём -
И себя мы не погубим, и квартиру сбережём.
Повзрослев, тогда уж смело спички в руки будем брать,
Применять их можно в дело и пожара избежать. (Шалости детей: игра спичками, электроприборами др.) (слайд 10)
2. Правила поведения при пожаре.
1. При пожаре, при пожаре,
Знает каждый гражданин,
Первым делом при пожаре
Набирают … (01). Вызовите службу спасения 01 (слайд 11)
2. Вы в пожарную охрану
Срочно позвоните,
Точный адрес и фамилию
Внятно назовите.
По телефону 01 назови свое имя и фамилию; укажи, что именно горит; сообщи адрес (слайд 12)
3. Позвоним соседу, другу, озадачим, что горим,
Тёте, маминой подруге, чтоб звонили "ноль один".
Взрослым сразу сообщаем о случившейся беде,
Потому что в одиночку можем мы пропасть в огне!
 Сообщи о возгорании любому взрослому (слайд 13)
4. Если уж пожар случился,
Сообщи по 01,
А потом беги скорее
Отключи и газ, и свет,
Чтоб огонь, до них добравшись,
Не наделал страшных бед.
За собою дверь балкона поплотнее притворим
Этим мы огню дорогу по квартире не дадим.
 Отключи газ, электроэнергию, закрой окна и двери (слайд 14)
5. Посмотри, быть может, ты
Доберешься до двери,
Где сумеешь выйти сам
И дождаться взрослых там.
 Немедленно покиньте помещение, не бегите наугад, не мешкайте на выходе (слайд 15)
6. В дымном помещении к выходу спешите.
И себя вы мокрой тканью плотно оберните.
Сквозь нее дышать лишь можно, угара не глотая.
Эти действия в дыму выжить помогают
 Накройтесь мокрой тканью (одеялом, полотенцем). Дышите через мокрый носовой платок, ткань, одежду Из задымленного помещения выбирайтесь пригнувшись или ползком - внизу дыма меньше (слайд 16-17)
7. Осмотрись, куда бежать.
Где горит – опасно!
Туда, где дыма не видать
Иди, всем это ясно.
 Двигайтесь к выходу или в сторону незадымленной лестничной клетки (слайд 18)
8. Коль звучит сигнал тревоги -
Покидайте здание,
Лифты не используйте
И не сейте паники.
 Нельзя использовать лифт (слайд 19)
9. Путь по лестнице закрыт,
А вокруг уже горит.
Жизнь твоя на волоске –
Нет спасения нигде.
Ты беги к окну, балкону,
Если можешь, прыгай вниз
На цветник или газоны.
Только помни – это риск!
Если нельзя использовать лестницы, прыгайте в окно. Сократите высоту прыжка, связав простыни. Помните: прыжок с этажа выше 3 может быть смертельным! (слайд 20)
10. Если выхода наружу не успел ты отыскать,
Набери воды побольше в ванну, таз или ведро.
Обольешь и пол, и двери, да и стены заодно.
 Если выйти из помещения невозможно, заткните все зазоры под дверьми мокрыми тряпками; наполните водой ванну и другие большие емкости облейте пол и двери водой (слайд 21)
11. Доступ воздуха закроем –
И огонь умрёт тот час.
Окна, двери нараспашку -
Лишь огню хороший шанс! Не раскрывайте окна, т.к. приток воздуха только усилит горение (слайд 22)
12. Если есть у нас балкон- станем мы с него кричать:
О пожаре всем прохожим -громко будем сообщать.
Если есть возможность выйти на балкон, зови на помощь (слайд 23)
13. Когда беда случиться: пожар произойдёт,
Его тушить помчится боевой расчёт.
Тут техника и средства, чтобы пожар погас,
А ты должен выполнить их любой приказ.
По прибытии пожарных полностью подчинитесь их командам (слайд 24)
3. Если горит человек.
1. Если вспыхнула одежда,
На спасенье есть надежда:
Ты срывай ее с себя,
Только лишь бежать нельзя.
 Постарайтесь быстро сбросить горящую одежду. Если есть лужа или сугроб - ныряйте туда! (слайд 25)
2. Коль одежда загорелась,
Бегать не пытайтесь.
Постарайтесь пламя сбить,
По полу катайтесь. Падайте на землю и катайтесь, пытайтесь сбить пламя (слайд 26)
3. Вспыхнет вдруг одежда сильно на товарище, тотчас
Мы с себя одежду снимем и накроем пламя в раз.
 Можно накинуть любую плотную ткань, оставив при этом голову открытой (слайд 27)
4. Жизнь спасли от огня –
Не забудьте позвать врача.
Он осмотрит ожоги внимательно
Поможет снять боль, обязательно!
Не пытайтесь сами снимать одежду с обожженных участков тела. Пусть это сделает врач (слайд 28)
5. Если вдруг твой телевизор
Загорелся, так и знай!
Из розетки его сразу отключай!
Накрывай плотнее тканью
И не смей тушить водой!
Или это обернется для тебя бедой.
Выдернуть вилку из розетки или обесточить квартиру через электрощит. Накройте телевизор плотной тканью, чтобы прекратить доступ воздуха (слайд 29-30)
Уч.: Все правила мы повторили. Я думаю, что вы помните все, о чем мы сегодня говорили.
3.Закрепление

Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»

Уч: А сейчас мы с вами поиграем в игру на внимание. Я буду спрашивать, а вы, если согласны, отвечайте «ЭТО Я, ЭТО Я, ЭТО ВСЕ МОИ ДРУЗЬЯ!», а если нет, то хлопайте в ладоши.

1.    Кто, услышав запах гари, сообщат о пожаре?

2.    Кто, из вас заметив дым, закричит «Пожар! Горим!»?

3.    Кто из вас шалит с огнем, утром, вечером и днем?

4.    Кто, почуяв газ в квартире, позвонит по «04»?

5.    Кто от маленькой сестрички незаметно спрячет спички?

6.    Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь честно в том!

7.    Кто костров не разжигает и другим не разрешает ?

Будьте внимательны с огнем! Рисуем рисунки по правилам пожарной безопасноти.


title: Тест "Органы человека" 3 класс

extracted_text:
1.Подпиши название органов человека.
2.Укажи цифрами их место.
[pic]
-----------------------
                                                                    3 класс.
                              Органы человека.


Презентация "Как измеряют температуру?" 2 класс


title: Классный час "Быть здоровым - жить в радости" 2 класс

extracted_text:
Ананьева Людмила Леонидовна
МОУ лицей «Политэк», г. Волгодонск, Ростовская область
Учитель начальных классов

Классный час для младших школьников
Тема: Быть здоровым – жить в радости.
Цель: формирование привлекательности здорового образа жизни у младшего школьника
Задачи:
Образовательная: закреплять   и расширять знания детей о здоровом образе жизни -  пользе занятий спортом, основах здорового питания, соблюдения режима, личной гигиены;
Воспитательные:  формировать у детей позицию признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья; мотивировать потребность учащихся в здоровом образе жизни, воспитывать  полезные привычки;
Развивающие: развивать навыки работы в группах, коммуникативные способности, фантазию, смекалку, творческие способности, речь.
Оборудование:
фронтальное:  презентация по теме классного часа, плакат «Дерево здоровья» - на доске,
индивидуальное: карточки «Моё дерево здоровья» - каждому ученику, карточки для оценки  деятельности (красная, зеленая и желтая ладошка, прикрепленная к зубочистке -  каждому ученику.
групповое – тексты  кричалок с пропущенными словами, напечатанные крупно на цветных листах  А4,  3 ярких маркера.
для учителя: костюм Скуки Лентяевны: халат, тапочки, подушка; сумочка с карточками  - напечатанными словами «Радость», «Улыбки», «Смех», «Успехи», «Бодрость».
 Ход классного часа:
Знакомство, вступление.
Добрый день, ребята. Наш классный час будет посвящен одной очень важной теме.  Для того, чтобы разобраться с этой  темой, я пригласила одну свою знакомую. Сейчас я её позову!
Сюрпризный момент. Введение в тему.
(Учитель-ведущий выходит за дверь, где быстро надевает халат, берет подушку и сумочку и заходит в класс).
Учитель в костюме Скуки: Приветик, приветик! (Потягивается, зевает). Не узнали меня? Странно, я вообще-то люблю к детям в гости приходить! Я – Скука, Скука Лентяевна. Что-то у меня настроения нет. Хочу в  мячик поиграть – сил не хватает, зеваю все время. На компьютере играть уже скучно, читать лень,  подружек нет, прогоняют меня.  Есть у меня только одно любимое занятие! Вот прошлась у вас по школе, кое - что насобирала. Смотрите! (Достает из сумочки карточки с надписями: словами «Радость», «Улыбки», «Смех», «Успехи», «Бодрость».) Это мне  отдали ребята из 1 класса, а вот это две третьеклассницы. А кто не отдавал, я сама забирала.  А может, вы мне тоже отдадите свои улыбки, смех, радость? (Выслушивает ответы детей). Ладно, не хотите отдавать, может, пригласите на классный час? Как вам тут без Скуки? (Дети могут согласиться, а могут прогнать Скуку. Решить, выработать общее мнение: либо Скука посидит, но не станет мешать, либо прогнать).  А теперь  закройте глазки, я вам сюрприз приготовила! (Учитель быстро снимает халат, убирает подушку, сумку) и говорит:
Ребята, что это вы глаза закрыли? Открывайте! Что у вас случилось, я знаю:  Скука приходила! Специально ее пригласила, чтобы вам напомнить о наших врагах: скуке и лени.  Как много они могут отнять у человека: и радость, и бодрость, и силу. И похожа она была на меня. В этом и хитрость нашей скуки и лени: она очень похожа на нас. Гоните их прочь всегда, когда почувствуете рядом. Ведь они забирает самое главное у нас – здоровье! Познакомьтесь с темой нашего классного часа: «Быть здоровым – жить в радости!» (слайд №1)
Беседа, практическая работа.
Учитель: с врагами здоровья мы разобрались: это лень и скука. А делать, чтобы сберечь и укрепить здоровье? Об этом мы порассуждаем. Нам поможет вот это Дерево здоровья (открывается плакат с изображением силуэта дерева.  На стволе надпись – «здоровье», на веточках – надписи: режим дня, питание, спорт, гигиена, настроение.  На верхних ветках – символические яблоки – плоды).
Беседа: Ребята, для чего нам необходимо здоровье?  Правильно! Для успешной, счастливой жизни! Это и есть плоды здорового образа жизни. (Ответы детей обобщаются и записываются маркером в плодах дерева: успехи, радость, мечты, счастье). Чтобы это  дерево принесло свои плоды, необходимо соблюдать правила здорового образа жизни.
Подскажите мне, что самое важное в режиме дня? (Сон, чередование труда и отдыха, постоянный распорядок дня.) Учитель записывает на 3-х листьях дерева кратко: сон, отдых, прогулка. А  знаете ли вы, какова должна быть продолжительность сна у школьника? Прогулки? Сколько можно сидеть за компьютером?  (слайд 2).Прочитайте, что об этом думают врачи.
А как вы понимаете слова «правильное питание»? Какие продукты наиболее полезны детям? (Выслушиваются ответы, обобщаются и записываются на 5- ти листьях дерева: каши, овощи, фрукты, молоко, рыба). Вы знаете, какой овощ является чемпионом по витаминам? Какая каша самая полезная? Прочитайте! (слайды 3, 4,5).
Физминутка.
Без физкультуры  и спорта – никак! Кто из вас занимается спортом? Помогает ли это вам в жизни, учебе, дружбе? (Выслушать ответы, обобщить). Вот и мы сейчас выполним физминутку.  Упражнение – «Гора». Сядьте на стуле ровно, ноги поставьте на пол. Руки сомкните за головой в  замок. Вытяните вверх правую руку, не размыкая пальцев. А теперь – левую. Почувствуйте себя большой, сильной, мощной горой. Закончите упражнение.
Индивидуальное задание.
Сегодня мы не сможем заполнить все листики на дереве. Но зато вы сами можете создать свое персональное дерево здоровья! Вот вам карточка с заготовкой дерева (на карточке размером А4 – силуэт дерева с ветками, но без листьев). Дома определите, каких целей вы хотите достичь, это можно. Это будут плоды вашего персонального дерева.  Дорисуйте листики дерева и внутри запишите необходимые слова: за счет чего это можно сделать? Посоветуйтесь с родителями. Это дерево повесьте в своей комнате на видном месте. И всегда поступайте так, как решили! (Детям раздаются карточки с заготовкой Дерева  здоровья на листе А-4)
Групповая работа.
Давайте поднимем себе настроение! Сейчас я вам предлагаю коротенькое стихотворение – кричалку, в котором надо сочинить недостающие слова. Поработайте в группе и порадуйте нас дружным исполнением кричалок! (Дети работают в 3-хгруппах, вставляют в карточки слова). В скобках примерные слова, которые вставляют дети. Могут быть и другие варианты:
 Тексты
1 группа:
Я здоровье берегу, ……………..помогу! (сам себе)
Если день начать с зарядки, ……………………………в порядке! (Со здоровьем все)

2 группа:
Витамины укрепляют и…………………………….прибавляют (здоровья)
Всем улыбка, всем – привет,    ………………………секрет! (Настроения)

Мы здоровьем наслаждаемся,  …………………..улыбаемся! (Всем прохожим)

От болезней убежим, ……………………………………режим! (Соблюдаем)
Предлагаю озвучить наши кричалки!  (Заполненные тексты вывешиваются на доску вокруг дерева здоровья, произносятся хором.).
Итог классного часа. Рефлексия.
Итак,  что же необходимо знать человеку, желающему быть здоровым и жить в радости? (Обобщаются ответы детей).  Оцените свою работу на классном часе и свое настроение. ( по слайду 6).
Я  желаю вам здоровья. Пусть сбудутся все ваши мечты при помощи волшебного дерева здоровья! И помните: быть здоровым – жить в радости!


title: Сценарий для 1 класса "Новогодний серпантин"

extracted_text:
Сценарий представления для младших школьников «Новогодний серпантин»
Преодолевая все препятствия, дети во главе с Лесной Феей приходят к новогоднему костру и встречают там Деда Мороза.
Ход сценария
Скоморох: Славный праздник Новый год.
Скоро в каждый дом войдет.
Закружится хоровод,
Веселись честной народ!
Скоморох: Бросьте книжки в коридоре,
Поспешите в школьный зал.
Ждут там игры и веселье,
Дед Мороз всех в гости звал.
Скоморох: Пусть на улице ненастье,
В нашем зале ярок свет.
Там под елкою подарки
Из игрушек и конфет.
Скоморох: Начинаем веселиться.
Сказка к нам уже пришла,
В ней добро со злом сразится,
Мы на стороне добра.
       Лесная Фея. Здравствуйте, дети! Разрешите представиться, я - Лесная Фея.  Собрались вы здесь сегодня для встречи с Дедом Морозом и Снегурочкой. Так? К сожалению, у меня для вас две новости: одна хорошая, другая - плохая. С какой начинать? С хорошей? Хорошая новость заключается в том, что я - добрая Лесная Фея и всегда помогаю детям, если они послушные. Вы ведь послушные? А вот плохая новость: Дед Мороз со Снегурочкой не придут сегодня к вам, ребята. Что-то у них там случилось, об этом сообщило наше лесное радио. Грустно, правда? Но выход есть, не случайно же я сегодня с вами! Вы можете сами пойти к ним. Правда, дорога к новогоднему костру, где находятся Дед Мороз со Снегурочкой, лежит через дремучий лес. Путь страшен и опасен. Я не знаю, кто вам встретится на пути сегодня, по, по-моему, стоит попробовать пройти этот путь. Правда? А я вам в этом помогу. Согласны? Хорошо. Для того чтобы не потеряться в лесу, нужно твердо выполнять одно условие: закрыть глаза и не открывать их до тех пор, пока не смолкнет музыка. Представляю вам Фею Мелодию. Она будет сопровождать нас в нашем путешествии. Начинаем путешествие!
Звучит мелодия. Мелодия смолкает.
Сцена 1. Бабки-ёжки.
Старшая и средняя Бабки-ёжки выходят, тоскливо поют:
Ромашки спрятались, поникли лютики, Вода холодная в реке рябит.
Зачем вы, девочки, красивых любите, Одни страдания от той любви...
Младшая Бабка-ёжка сидит на полу, опершись на пенек, «наводит красоту».
Младшая. Ну, завелись... Тоска зеленая! Как на поминках!
Старшая. А ты куда это на ночь глядя свой портрет размалевываешь?
Средняя. Небось, опять с чертями на дискотеку собралась. Будете до утра костями дрыгать?
Младшая. Угу. А вы не хотите свои косточки размять? Или боитесь рассыпаться? Что - слабо?
Старшая. Это кто рассыпется?
Средняя. Это мы рассыпемся?
Старшая. Да мы еще и тебя за пояс заткнем!
Младшая. А ну-ка!
Бабки-ёжки пляшут и поют. Младшая наблюдает, затем, не выдержав, присоединяется.
Шла лесною стороной,
Увязался черт за мной.
Думала - мужчина,
Что за чертовщина?

Я была навеселе
И летала на метле.
Хоть сама не верю я
В эти суеверия.

Снова я иду домой,
Снова черт идет за мной.
Плюнула на плешь ему
И послала к Лешему.

Самый вредный из людей –
Это сказочник-злодей,
Вот уж врун искусный,
Жаль, что он невкусный!
Ю. Энтин
Старшая Бабка-ёжка садится на пень, средняя и младшая падают на пол. Отдышавшись, старшая настороженно поднимается с пня.
Старшая Бабка-ёжка. Чую, человеческим духом пахнет!
Средняя Бабка-ёжка (принюхиваясь). Точно, пахнет!
Старшая Бабка-ёжка. Это кто посмел вторгнуться в наши владения? Эй, кто там?
Средняя и младшая Бабки-ёжки. Кто здесь? Кто?
 Скоморох 1. Извините, Бабки-ёжки. что потревожили вас. Мы идем к новогоднему костру, и путь наш лежит через ваши владения.
Старшая Бабка-ёжка. Ишь, чего захотели! Не бывать этому!
Средняя и младшая Бабки-ёжки. Нет-нет! Ни за что! Не пустим на нашу территорию!
Скоморох 1 . А может, подумаете?
Старшая Бабка-ёжка. Ну, ладно, пропустим вас, если отгадаете мои загадочки. (Достает из кармана измятый лист.)
Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной,
Он, сам того не ведая,
Несет ее домой.
Ну, отгадал загадку?
Тогда скорей ответь!
Названье этой сказки ... («Маша и медведь»).

Столяр Джузеппе-Сизый нос
Полено как-то в дом принес.
Он начал что-то мастерить,
Полено стало говорить.
Кто в том полене говорил?
Кого Джузеппе мастерил?  (Буратино.)

Скорей бы приблизился вечер
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золоченой карете
Поехать на сказочный бал.
Никто во дворце не узнает,
Откуда я, как я зовусь,
Но только лишь полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь.  (Золушка.)

Девочка спит и пока что не знает,
Что в этой сказке ее ожидает.
Жаба под утро ее унесет,
В нору упрячет бессовестный крот.
Впрочем, довольно!
Нужна ли подсказка?
Кто эта девочка?
Чья это сказка?
(«Дюймовочка», X. К. Андерсен.)
Бабки-ёжки хвалят детей, восхищаются тем, что они всё знают.
Старшая Бабка - ёжка. Так и быть, проходите!
 Скоморох 1. А не хотите ли и вы с нами пойти к новогоднему костру?
Средняя Бабка - ёжка. А танцы там будут? А песни?
Младшая Бабка-ёжка. А какие песни вы будете петь? А как танцевать будете?
Старшая. Да, вижу, интересно будет у вас на празднике. Идем с вами!
Бабки-ёжки спускаются в зал.
Сцена 2. Старуха Шапокляк
Старуха Шапокляк вбегает на сцену с диким ревом.
Шапокляк. Ой, мамочка! Где я? (Оглядывается.) Сплошной лесной массив! Куда я попала? Это что за водоем? Неужто болото? Так и есть! Болото! Помоги-и-те! Утопну-у-у! Пропаду ни за что во цвете лет! (Смотрит в зал.) Ой, кто это? (Кокетливо поправляет шляпку.)
Фея. Здравствуйте, Шапокляк. Мы идем к новогоднему костру. А вы что здесь делаете?
Шапокляк. Ой, не спрашивайте... (Плачет.) Это все он! Негодный Сказочник! Это все он! Меня, женщину бальзаковского возраста, можно сказать, пожилую даму, взял и перебросил из произведения с уютным городским пейзажем в этот дремучий лес, в это мерзкое болото! Это вовсе не подходящий для моего здоровья климат! Как он мог так поступить! Как он мог!
Фея. Действительно, интересно, за что же он вас так?
Шапокляк. Вот и я возмущена до глубины души! «За все, - говорит, - твои возмутительные пакости». А за какие такие пакости? За какие пакости? Боже мой, ну пошутила немного... Ну бомбу в юрт Гене подложила... Это же шутка! Ну не террористка же я в самом деле!
Фея. Ну, с бомбой вы явно перестарались...
Шапокляк. Я готова признать свою вину! Я готова на коленях молить прощения. (Заламывает руки.) Так он же, негодный, придумал мне испытание. Сказал, что сидеть мне в лесу, подальше от людей, до тех пор, пока не выполню задание. Ах, где же оно? (Ищет.) Вот. А как же я его выполню, если мне никто не поможет? (Читает.) Слушайте: «Назвать имена сказочных героев, которые начинаются с букв: А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, 3». А я только Гену знаю на букву «Г». А как же с остальными быть? Здесь, в лесу, библиотеки нет! (Плачет.) Ох, пропаду, пропаду ни за что!
Фея. Не плачьте, Шапокляк, мы вам поможем.
Дети выполняют задание. Шапокляк благодарит всех и просит взять ее с собой, чтобы посмотреть на Деда Мороза и Снегурочку. Обещает больше не пакостить. С общего согласия спускается в зал.
Подсказка. Имена сказочных героев:
Айболит, Аленушка, Али-Баба;
Буратино, Бармалей, Баба-яга, Балда;
Винни-Пух, Волк, Водяной, Василиса;
Герда, Гудвин, Гном, Гингема, Гуси-лебеди, Гулливер;
Дуремар, Дюймовочка, Дед Мороз, Домовенок, Добрыня;
Емеля, Елисей, Елена Прекрасная, Крошка-енот;
Железный Дровосек, Жаба, Жар-птица;
Золушка, Змей Горыныч, Золотая рыбка, Золотой петушок.

Шапокляк.Ой, возьмите меня с собой, я больше не буду.
     Фея.   Пойдемте с нами на праздник.
Сцена 3. Входит Золушка.
Звучит вальс Чайковского из балета "Спящая красавица" - входит Золушка.

Золушка:
Ах, как чудесно в этом зале!
Вы тут часто все бывали?
А я случайно, первый раз,
Мне мачеха дала наказ
Всю посуду перемыть,
Полы в доме отскоблить,
Зерна в плошках перебрать,
И сестер на бал собрать.
Не знакомы вы со мной?
У меня вопрос простой,
Кто я? Дружно всем скажите,
Мое имя назовите.

Все:
Золушка!

Золушка:
Сколько у меня сестер? (две)
Золушка:
В сказке кто меня одела,
И на бал ехать велела? (Фея)

Золушка:
А карета моя овощ или фрукт?
Карету как мою зовут? (тыква)

Золушка:
По ступенькам я бежала
И тогда, что потеряла? (туфельку)

Из-за двери:
Я тут туфельку нашла?
К бабушке по лесу шла…
Красную шапочку надела,
На  санки села
И в  лес полетела!

Золушка:
Ты откуда?

Красная шапочка:
Я из сказки,
Зимней сказки, вот салазки…

Золушка:
Сказку такую я что-то не знаю,
Но Красную шапочку припоминаю.

Красная шапочка:
В сказку мою вдруг влетела туфля,
Тут про тебя сразу вспомнила я!

Золушка:
Этот ботинок, конечно, не мой,
Ах, унеси его лучше домой.

Красная шапочка:
Что ты сказала?

 Фея входит
Не надо сердиться,
Лучше к елке пойдем веселиться!
Сцена 4. Кот Базилио и Лиса Алиса.
Кот и Лиса выходят на сцену, взявшись под руки. Лиса прихрамывает.
Лиса. Подайте бедному слепому Коту Базилио на пропитание. .. Подайте бедному слепому Коту Базилио на пропитание ...
Останавливаются на краю сцены.
Кот. Помогите кто чем может, люди добрые... (Протягивает шляпу.)
 Скоморох 1. Ладно, ладно, хватит притворяться! Знаем мы, какие вы слепые и хромые!
Кот (удивленно приподнимая очки). А что, у нас плохо получается?
Лиса. Мы неважно играем?
 Скоморох 1. Да нет, просто мы все читали книгу о приключениях Буратино.
Лиса. Надо же, умные какие! Книжки читают! А куда это вы идете?
 Скоморох 1. К новогоднему костру.
Лиса. Счастливые!.. А мы, наверное, никогда не выберемся из Страны Дураков. А дураков-то здесь, кроме нас, никого не осталось. Все умные стали, в школах учатся, книжки читают .
 Скоморох 1. Не хотите ли и вы пойти с нами?
Лиса. Конечно!
Спускаются в зал.
Сцена 5. Появляется Пират с песенкой.
Пират (поёт): Я – шакаладни зайса!Я – ласкови мязрафса!Я – слядки на фсе сто!!! О.О.О.
  Я Пират! Я тоже играть хочу, детишек-зайчишек ловить! Они такие вкусные, а я как раз проголодался! Мне Бармалей сказал, что я - кровожадный Пират, детишками питаюсь. А он – мой лучший друг, врать не станет.
 Фея: Ох, какой ты кровожадный! Нет, не будешь ты детишек есть! Правда, дети?
(Дети кричат «Да!»)
 Фея: А вообще Пират, ты знаешь, что съедобно, а что нет? Тебе Бармалей это объяснял когда-нибудь?
Пират: Не-е-ет.
 Фея: Ну, тогда мы тебя должны ещё уму-разуму научить. Ты играл в «съедобное-несъедобное»?
Пират: Не-ет..
 Фея: Тогда смотри! Я брошу его к кому-нибудь и при этом скажу слово. Если оно обозначает что-то съедобное, то шарик надо поймать руками. А если несъедобное, то шарик в руки брать нельзя. Пусть он падает на пол.
Пират: А если кто-то ошибется и поймает шар, когда слово будет несъедобное? Тогда что?
Пират: Я хочу играть! Я, я, я!
(Игра  съедобное- не съедобное.  Пират  ошибается.)
 Фея: Ну, Пират, проиграл ты! Слов не знаешь! Шарик ловить не умеешь! Правда, ребятки?
(Дети кричат «Да»!)
Пират: Конечно! Вам –то хорошо так говорить! У вас ножки не болят! А мне обувь сильно жмёт На три размера меньше, чем нужно, ношу.
 Пират: Понимаешь,   невезучий я. Крокодил не ловится, не растет кокос…Раньше я был простым нормальным дикарем. Ничего не получалось, всё из рук валилось. С горя я в пираты записался. Теперь одна радость в жизни: придешь домой, обувь тесную снимешь и – сразу легче становится.
 Фея: Ой, как плохо… Пожалеем, ребятки, Пирата?
(Дети кричат: «Да!»)
 Фея: Мы приглашаем тебя на новогодний праздник.
Пират: Ой, спасибо, ребята!
Сцена 6. Леший и Черти.
Леший сидит на пне, с воодушевлением читает задачу.
Леший. К Мухе-цокотухе на Новый год прилетели ее внуки и правнуки. В зале находится 30 мух. Пять мух пьют чай из лужи на столе, десять летают вокруг лампочки, а остальные ходят пешком по потолку. Сколько мух ходит пешком по потолку?
Двое Чертей сидят в болоте. 1-й Черт ковыряет в носу, грызет ногти; 2-й Черт пускает мыльные пузыри. Леший поднимает на них глаза.
Леший. Ну что за нечисть лесная! Вам бы только в носу ковырять да пузыри пускать вместо того, чтобы наукой заниматься!
1-й Черт. Подумаешь, ученый нашелся!.. Закончил три класса да два коридора, так теперь никому покоя не дает.
2-й Черт. Во-во! Кощея достал (загибает пальцы), Бабу- ягу достал, Кикимора болотная даже местожительство сменила. Теперь за нас принялся!
1-й Черт. А нам в нашем водоеме твоя наука ни к чему. Что здесь считать, лягушек, что ли?
Леший. Эх, темнота! На дворе XXI век! Вы хоть знаете, какой сейчас год?
1 -й Черт. Ну и какой?
Леший. 2015. К тому же,  заканчивается. А какой следующий придет, знаете?
Черти. Какой?
Леший. 2016. У людей праздник - Новый год. Слыхали?
2-й Черт. Новый год! Ёлка, Дед Мороз со Снегурочкой...
1-й Черт. Вот бы хоть одним глазком...
Леший. Сорока на хвосте принесла, что скоро через наш лес пройдут люди. Они направляются к новогоднему костру.
Черти (подлизываясь). Ах, Лёшенька, миленький, сделай так, чтобы они через наше болото прошли. Ты же добрый, ты же можешь...
Леший. Да я и сам бы не прочь с людьми пообщаться. Одичал тут с вами совсем... Ладно, сделаю! (Колдует.) А вот и они! Здорово, люд честной! Куда путь держите?
Скоморох 2 . К новогоднему костру.
Леший. Ну, это вам вряд ли удастся...
Черти. Да, через наше болото вам никак не пройти. Мы на свою территорию никого не пускаем!
Леший (смягчившись). Но если вы порешаете со мной задачки, то я вам помогу.
 Скоморох 2. Ребята, порешаем задачки с Лешим?
Леший. Итак, слушайте:
• На день рождения к Колобку пришли 7 гостей. Каждый гость принес в подарок по 2 расчески. Сколько расчесок получил в подарок совершенно лысый Колобок? (14 расчесок.)
• Сколько кусков сахара растворяются в чае папы Карло, если сам он бросил туда 2 куска, а Буратино, как только папа Карло зазевался, положил туда еще 10 кусков? (12 кусков.)
• Волк пригласил на свой день рождения трех поросят, семерых козлят и одну Красную Шапочку. Сколько аппетитных гостей пригласил на свой день рождения Волк? (11 гостей.)
• Винни-Пух с Пятачком съели 10 кг меда. В Пятачке поместилось 2 кг меда. Сколько кг меда поместилось в Винни- Пухе? (8 кг.)
Леший. Молодцы! {Обращается к Чертям.) Видали, неучи болотные, как дети задачи решают? Проходите, детки!
Черти. А возьмите нас с собой к новогоднему костру! Пожалуйста !
 Скоморох 2. Ну, конечно же, присоединяйтесь!
Леший и Черти спускаются в зал.

Сцена 7. Разбойники и Соловей-разбойник.
Разбойники выходят на сцену под мелодию «Песни разбойников» из м/ф «Бременские музыканты» (муз. Г. Гладкова), танцуют. Раздается свист. Разбойники падают, закрывают руками уши. На сцене появляется Соловей-разбойник. Разбойники потихоньку встают, украдкой поглядывая на Соловья.
Соловей. Что, испугались моего посвиста звериного?
Главный 1 разбойник (заикаясь). Да как же не испугаться тебя, Соловушка, когда перепонные барабанки, то есть барабанные перепонки, лопнуть могут.
Соловей. Видать, не разучился. Значит, есть еще порох в пороховницах! Доложить обстановку!
1 -й разбойник. За истекшую неделю ограблено 7 карет!
2-й разбойник. Отнято 17 лошадей!
3-й разбойник. Взято пошлины за проезд 100 рублей золотом!
Соловей. Хм, неплохо... Что скажет разведка?
Главный разбойник. Разведка донесла, что с минуты на минуту на нашей территории будет группа детей во главе с Лесной Феей!
Соловей. Значит, будем грабить!
Главный разбойник. Да что с них взять-то, Соловушка? Это же дети!
Дозорный 2 разбойник. Идут! Идут!
Все разбойники принимают боевые позы. Соловей-разбойник свистит.
Соловей. Кто идет? Стой! Стрелять будем!
Фея. Стоим.
Соловей. Стреляем!
Разбойники стреляют в воздух. Свист Соловья. Всё смолкает.
Соловей. Жизнь или кошелек?
Фея. Какой кошелек, Соловей-разбойник? У нас нет денег. Мы идем к новогоднему костру на встречу с Дедом Морозом и Снегурочкой. И вас приглашаем.
Разбойники уговаривают Соловья пойти к новогоднему костру.
Разбойники. Соловушка, пойдем! Соловушка, соглашайся!
Соловей. Вообще-то, мы гоже к Новому году готовились. Вон даже елку нарядили.
Фея. Красивая елка. Молодцы. Ну так как? Согласны?
Соловей. Ишь, какие шустрые... Как же мы свою территорию оставим? Кто народ-то пугать будет?
Фея. Зачем народ пугать?
Соловей. Чтоб боялся!
Фея. Ах, Соловей, вы неисправимы! Но хотя бы в честь новогоднего праздника станьте хоть чуточку добрее.
       Соловей. Так и быть, идем с вами!
Разбойники во главе с Соловьем спускаются в зал..
Звучит мелодия.

Сцена 8. Снежная королева со своей свитой.
Под завывание вьюги («Времена года» Вивальди) на сцене появляются Снежинки

1.Я легка, бела, ажурна –
Неземная красота!
Родилась в метели бурной,
И родня кусочкам льда.

2.Холодна, в ладонях таю,
Вижу землю и над ней
Средь подруг своих летаю –
Балерина зимних дней.

3.Чтобы к вам спуститься с неба,
Мне и крылья не нужны.
Без меня бы белым не был
Путь красавицы Зимы.
Я танцую вместе с ветром,
Мчусь неведомо куда.
И в лучах любого света
Я сверкаю, как звезда!
Но весной мой блеск расстает.
Кто я? Кто здесь угадает?

4.Ветер песенку поет
На лесной опушке,
Танцевать меня зовет
В хоровод к подружкам.
Ветер, ветер, дуй сильней,
Чтоб плясалось веселей
Ледяной кружинке –
Маленькой снежинке.

5.Я летаю! Я сверкаю!
И кружусь, кружусь, кружусь!
Я желанья исполняю
Тем, кому на нос сажусь!
Хочешь радости немножко?
Ну-ка, подставляй ладошки
И лови зимы пушинку –
Новогоднюю снежинку!

6.Мы порхаем, мы летаем,
Ледяные мотыльки.
Мы летаем белой стаей,
И прозрачны, и легки.
Мы несемся над землею,
И кружимся, и поем,
И уносит нас далеко
Зимний ветер, зимний сон.

7.Мы порхаем в белых платьях,
В легкой дымке кружевной,
Нас улыбками встречайте,
Будет праздник — решено!
Новый год пришли встречать мы,
Праздник радости и счастья!

8.В белоснежном
Платьице резном
Мы легко
Танцуем за окном.
Нас, снежинок,
Собирает в хоровод
Самый лучший праздник
Новый год!

9.В зимнем вальсе
Кружимся, летим…
Радость всем
Доставить мы хотим.
Пусть всегда звенит
Веселый смех,
Когда падает на землю
Белый снег!

   (Снежная королева)
Соберу снежинок всех –
Закружится белый снег!
Засверкаю, как алмаз,
Удивить хочу я вас!
Как пушиночка, парю
И на елочку смотрю.
Опущусь на ветку к ней,
Станет праздник веселей!
Елочку родную нашу
Я собою так украшу!

танцуют, затем объявляет одна снежинка: «Ее Величество Снежная королева». Снежная королева выходит вперед. Снежинки «улетают».
Снежная королева:
Кто посмел приблизиться к моей резиденции? (Грозным голосом.) Заморожу! Нагоню северный ветер! Намету высокие сугробы! Превращу в ледяные глыбы! (Резко меняет интонацию на шутливую.) Не бойтесь! Это новогодний «прикол»! Сегодня я добрая. Знаю, куда вы идете, и даже скажу по секрету, что с высоты моего замка видна поляна, на которой уже горит новогодний костер. Обещаю вас не задерживать, если преодолеете последнее испытание. Выберите один верный ответ из трех предложенных.
Вопросы:
- На что опирается Дед Мороз при ходьбе?
(На елку, на посох, на Снегурочку.)
- Как зовут внучку Деда Мороза?
(Снежная баба, Снежная королева, Снегурочка.)
- Что дети получают на Новый год?
(Путевки, подарки, подзатыльники.)
- Какое дерево по традиции ставят у нас в домах на Новый год?
(Елку, пальму, баобаб.)
- Кто из русских царей издал Указ о праздновании Нового года на Руси первого января?
(Иван Грозный, Петр Первый, Николай Второй.)
- Как называется страна, в которой, по слухам, находится резиденция Снежной королевы?
(Финляндия, Исландия, Лапландия.)
- За какими цветами отправила мачеха падчерицу в лес зимой?
(За подсолнухами, за ромашками, за подснежниками.)
- Как звали девочку из сказки «Снежная королева»?
(Грет та, Герда, Гит та.)
Снежная королева. Не смею вас задерживать. Счастливого Нового года!
  Снежная королева, Фея и Скоморохи на сцене.

Сцена 9. Звучит музыка. Входит домовенок Кузя.
Кузя:
-Украли, сундук со сказками украли! Какой я теперь домовой? Все дети ждут сказку новогоднюю! Ой, беда, беда-огорчение!
 Снежная королева:
-Что случилось, Кузя?
Кузя:
-Мой волшебный сундучок украли!
 Снежная королева:
-Какой сундучок?
Кузя:
-Известно какой, изумрудно-яхонтовый, мой заветный сундучок со сказками!
  Снежная королева:
-А кто украл?
Кузя:
-Известно кто,  не знаю кто! Украли  все сказки!!!!!! Не будет теперь у ребят Нового Года!!!!
Снежная королева:
-Не переживай, Кузя! Найдём мы твой сундук, и новогодняя сказка обязательно придёт к ребятам! Вот смотри, идет  дедушка. Давай его спросим, может он видел.
Сцена 10. Выходит Хоттабыч.
Снежная королева: Кто вы, почтенный дедушка?
Хоттабыч:  Кто не знаком со стариком, который все умеет?
Конечно, всем наверняка известно имя старика – веселый джинн Хоттабыч.
Ой, куда же я попал? (Оглядывается вокруг)
Я здесь ни разу не бывал! (дети отвечают)
Кто вы почтенные? (дети отвечают)
Что здесь такое? (дети отвечают: «Праздник»)
 Скоморох 2.  Хоттабыч, а что вы умеете делать?
Хоттабыч: Искусством превращения три тыщи лет владея, я приведу в смущение любого чародея! Могу рукой умелою с небес достать луну, слона из мухи сделаю и глазом не моргну!

 Скоморох 2. Хоттабыч, а ты можешь с помощью своей волшебной бороды  вернуть сундук домовенка Кузи?
Хоттабыч: О, милейшая из мудрейших! Я все готов сделать для этих милейших детей! Для меня нет ничего невозможного (колдует, свет выключается, перед Хоттабычем появляется ковер-самолет, свет включается) Вот! Этот ковер-самолет чудо из чудес! Мои драгоценнейшие, вставайте скорее на ковер-самолет, он доставит вас куда вы захотите (дети встают на ковер-самолет) Прощайте, милейшие, дети!  Он доставит вас туда, где ваш сундук.

Сцена 5. Входят Супергерой,  Петрушки.
Звучит музыка, входят Супергерой и  Петрушки .
Супергерой :
Где невзгода в дом пришла,
Где плохое настроение,
Там меня будет ждать
Очередное приключение.
Всей планеты я ребят
В праздник светлый защищаю,
Чтобы не было забот
Быстро зло уничтожаю.
Кто обидит малышню
В канун большого праздника,
Того быстро накажу,
Проучу проказника!

 Петрушки: Мы – весёлые Петрушки.
Разодеты, как игрушки,
Мы идём, идём втроём
И на праздник всех зовём!

Наступает Новый Год!
Ёлка всех на праздник ждёт!
 Приходите! Приходите!
 Песни, танцы захватите!

 Будем вместе веселиться,
 Вокруг ёлочки кружиться!
 Новый Год! Новый Год!
 Развесёлый хоровод!
(Встают все в хоровод и поют песню)
Сцена 10. Входит Дед Мороз

Игры и развлечения с Дедом Морозом и Снегурочкой.


title: Классный час "Цветы и порох"

extracted_text:
Открытый классный час «Цветы и порох», посвящённый 70-ию годовщины победы советского народа в ВОВ.
Тема: «Цветы и порох».
Цель: сформировать представления детей о самой кровопролитной, в истории человечества, войне; её героях; воспитать чувство уважения к ветеранам; чувство патриотизма.
Задачи: Дать представления о ВОВ и её трудностях; развивать память, мышление, умение выражать свои мысли и отстаивать собственную позицию; способствовать формированию чувства уважения к историческим событиям, привить детям чувство благодарности старшему поколению (ветеранам), уважительное отношение к памятникам ВОВ.

Ход мероприятия:
                       Звучит песня “Журавли” – 1 слайд презентации.

Ведущий. Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят годы, тем яснее становится их величие. К таким событиям относится Великая Отечественная война.
В этом году 9 мая мы отмечаем великий праздник – День Победы, 70-ию годовщину победы советского народа в Великой Отечественной войне. Этому событию посвящается наш классный час. А называется наш классный час  «Цветы и порох». Мы поговорим о событиях того времени, о мужестве и смелости людей сражавшихся на войне и переживших ее.
Ученица 2 класса Хабибулина Д. читают стих-е о войне:
Стираются лица, стираются даты,
Порой ваша память не все сохранит,
Но видят и нынче седые солдаты
Приволжскую степь, черноморский гранит.

Пусть дни войны тянулись очень долго,
Пусть быстро мчались мирные года.
Победы под Москвой, под Курском и на Волге
История запомнит навсегда.
1.«Когда и почему началась ВОВ».
Кто из вас, ребята, знает, когда началась ВОВ? Кто принял участие в войне? Почему началась война?
Ведущий: В далеком 1941 году на улицах городов собралось много людей оттого, что изо всех уголков доносилось … (звучит речь Левитана.)

Ведущий. Война началась 22 июня 1941 года – 9 мая 1945 года.  Два дня в истории человечества. Они отмечены в календарях разным цветом: один черный, а другой красный. День Памяти и Скорби - нападение фашистской Германии на СССР, начало ВОВ и День Победы советского народа в ВОВ.
Два дня календаря, а между ними… 1418 дней и ночей продолжалась ВОВ, унесшая почти 26 млн. людей.
«А.Гитлер и его цели». –« У тебя нет сердца и нервов, на войне они не нужны! Уничтожь в себе жалость и сострадание - убивай всякого русского, советского человека, не останавливайся, если перед тобой старик или женщина, мальчик или девочка - УБИВАЙ!»- так наставлял Адольф Гитлер своих солдат – завоевателей перед нападением на Советский Союз.
Кто такой А.Гитлер? Можно ли рассказать о его характере после того как вы услышали его наставление солдатам?
Армия Фашистской Германии переступила границу Советского союза, чтобы осуществить чудовищную цель: Уничтожить нашу Родину, истребить миллионы людей, сделать рабами наш народ. Но все мы приходим в этот мир, чтобы жить, и никто не смеет распоряжаться нашей жизнью. Никакая, даже самая высокая цель не может быть оправдана, если пролилась хоть капля невинной крови. Всем приходилось нелегко в военные годы - и солдатам, которые бились на смерть, и людям которые работали в тылу, и детям… На борьбу с немецко-фашистскими захватчиками поднялся весь наш народ. На фронт уходили и старые, и молодые (Видео - ролик.)

Ведущий. Солдаты сражались во имя мира и мечтали о будущем мире в передышках между боями, в тесных землянках и холодных окопах. Они верили, что мир, спасенный от фашизма, будет прекрасен.
Учащиеся 1 класса читают стихи о войне:
Давно закончилась война,
Давно с войны пришли солдаты.
И на груди их ордена
Горят, как памятные даты, —

В один и тот же день и час
На встречу вы к друзьям спешите,
Но с каждым годом меньше вас,
И нас за это вы простите,

Что не сумели вас сберечь,
Не залечили ваши раны.
И вот на место этих встреч
Приходят внуки ветеранов.

Вам всем, кто вынес ту войну —
В тылу иль на полях сражений, —
Принес победную весну, —
Поклон и память поколений.

Видео-ролик. (Солдаты войны).

2. «Воспоминания Инны Старовойтовой».
Лето 1941 года началось замечательно для многих мальчишек и девчонок. Оно обещало свои радости. Ярко светило солнце, разноцветным ковром стелились травы на лугах… Война бесцеремонно вторглась в их детство! Судьбы детей военной поры похожи. Война стала их общей биографией. И вот одна из историй детства людей тех лет:
Инне Старовойтовой, когда началась война, было 7 лет. Вот что она вспоминает : « Мама поцеловала нас и ушла, мы остались в шалаше вчетвером: младшие — братик, двоюродные брат и сестра — и я, самая большая, семи лет. Мы не в первый раз оставались одни и научились не плакать, вести себя тихо. Знаем, что мама наша разведчица, ее послали на задание, а нам надо ее ждать. Из деревни нас мама недавно забрала, жили мы теперь с ней вместе в семейном партизанском лагере.
Сидим и слушаем: деревья шумят, женщины неподалеку стирают, детей своих ругают. Вдруг крики: "Немцы! Немцы!" Все стали выбегать из своих шалашей, звать детей, убегать дальше в лес. А куда мы побежим одни, без мамы? А вдруг мама знает, что немцы идут в лагерь, и она бежит к нам? Так как я самая старшая, говорю: "Молчок всем. Здесь темно, и немцы нас не найдут".
Притаились мы, спрятались. Кто-то заглянул и сказал по-русски:
— Кто есть, выходите!
Голос был спокойный, и мы вылезли из шалаша. Я увидела высокого человека в зеленой форме.
—У тебя есть папа? — спросил он у меня.
—Есть.
—А где он?
—Он далеко, на фронте, — выложила я.
Помню, что немец даже засмеялся.
—А мама твоя где? — задал он очередной вопрос.
—Мама с партизанами в разведку ушла...
Подошел другой немец, тот был в черном. Что-то они переговорили, и этот, черный, показал нам рукой, куда надо идти. Там стояли женщины с детьми, которые не успели убежать. Черный немец навел на нас пулемет, и мне стало страшно, я поняла, что он будет сейчас делать. Я не успела даже закричать и обнять маленьких... Проснулась я от маминого плача. Да, мне казалось, что я спала. Приподнялась, вижу: мама копает ямку и плачет. Она стояла спиной ко мне, а у меня не было сил ее позвать, сил хватало, только чтобы смотреть на нее. Мама разогнулась передохнуть, повернула ко мне голову и как закричит: "Инночка!" Она кинулась ко мне, схватила на руки. В одной руке меня держит и другой остальных ощупывает: вдруг кто еще живой? Нет, они были холодные. Когда меня подлечили, мы с мамой насчитали у меня девять пулевых ран. Я училась считать: в одном плечике две пули и в другом — две пули. Это будет четыре. В одной ножке две пули и в другой — две пули. Это будет уже восемь. И на шейке: ранка. Это будет уже девять... В первый класс мама носила меня на руках».
Вот такая история одной девочки, а таких детей в военное время были сотни и даже тысячи. Трудно понять всю боль и мучения этих детей. Сейчас они уже бабушки и дедушки и в наших силах помогать им, уделять внимание, заботиться о них.

«Казахстанские герои ВОВ».
Более 1 миллиона 700 тысяч казахстанцев, были участниками войны, около пятисот из них удостоены высокого звания Героя Советского Союза. -Ребята, а знаете ли вы героев ВОВ из Казахстана?(ответы детей)
Бауыржан Момышулы, Маншук Маметова, Алия Молдагулова, Ибрагим Сулейменов, Талгат Бигельдинов, Сергей Луганский…
Сообщения, подготовленные детьми о Казахстанских героях ВОВ. Рассказывают дети.
Воины-казахстанцы проявили себя в битвах за Москву. Под Москву сражалась прославленная 316 стрелковая дивизия под командованием генерал-майора И. В. Панфилова.
В битве за Москву исключительную стойкость и героизм проявили бойцы-панфиловцы батальона под руководством старшего лейтенанта Б. Момыш-улы, М. Габдуллин,Т.Тохтаров, Б. Бейсекбаев.
Ценной собственной жизни при Сталинградской битве совершили подвиги Герои Советского Союзалетчик-карагандинец Н. Абдиров, минометчик К. Спатаев, лейтенант Г. Рамаев.
(Слайд № 19 с аудиозаписью песни Р.Рымбаевой «Алия»)
Советские войны, в числе которых были казахстанцы, вписали немало героических страниц в историю Великой Отечественной войны. Около 500 казахстанцев были удостоины звания Героя Советского Союза. Среди них две девушки Востока М. Маметова и А. Молдагулова.
(Сообщения учащихся о М.Маметовой, А.Молдагуловой)
4. Беседа «Окончена война!».
Победа Советскому Союзу досталась дорогой ценой! Война унесла больше 20 млн. жизней советских людей. Это означало, что каждые сутки на советско-германском фронте выбывали из строя в среднем 21 тыс. человек, из них около 8 тыс. — безвозвратно.
Враг полностью или частично разрушил 1710 городов и поселков, более 70 тыс. деревень. Советский народ сделал, казалось бы, все возможное, чтобы выстоять и победить. Долог и труден был путь к победе.
– Какой, же день считается Днем Победы? А кто знает почему?  9 мая 1945 года Берлин, последний оплот фашизма, пал. Все небо взорвалось салютом долгожданной победы.

Учащаяся 3 класса читает стих-е:

Еще тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край.
Солдаты, подарили вы планете
Великий Май, победный Май.
Еще тогда нас не было на свете,
Когда в военной буре огневой
Судьбу решая будущих столетий,
Вы бой вели, священный бой.
Еще тогда нас не было на свете,
Когда с победой вы домой пришли,
Солдаты Мая, слава вам навеки
От всей земли, от всей земли.

Объявляется минута молчания.

Ведущий. В 70-й раз День Победы наша страна будет  праздновать так же, как и в далеком уже 45-м. Этот праздник остается радостным и трагическим. Никогда не исчезнет из памяти народной гордость за Великую Победу, память о страшной цене, которую за нее заплатил наш народ.

Учащаяся 2 класса

Пусть Вы сейчас отцы и деды,
Виски посеребрила седина.
Вовек Вам не забыть весну Победы,
Тот день, когда закончилась война.

Спасибо вам за все, отцы и деды!
Тем, кто врага штыком и пулей брал!
И тем, кто, приближая День Победы,
Неделями цеха не покидал.

Спасибо женщинам, трудившимся на нивах
Осиротевших сел и деревень.
Спасибо Вам за праздник наш счастливый,
За этот трудный и прекрасный день!

Теченью лет не прекословя,
Мы вам желаем всей душой
Здоровья и опять здоровья
И жизни, доброй и большой!

ИТОГ: Наше время подходит к концу. О чем? и о ком? мы сегодня говорили? - Что нового вы узнали? - О чем мы всегда должны помнить?

Одной из участниц событий войны стала и жительница нашей нашего села Петрова Валентина Викторовна.  Мы всем классом поздравили её с Днём Победы и подарить вам песню «День Победы».

День Победы, как он был от нас далек,
Как в костре потухшем таял уголек.
Были версты, обгорелые, в пыли, -
Этот день мы приближали как могли.
Припев:
Этот День Победы
Порохом пропах,
Это праздник
С сединою на висках.
Это радость
Со слезами на глазах.
День Победы!
День Победы!
День Победы!
Дни и ночи у мартеновских печей
Не смыкала наша Родина очей.
Дни и ночи битву трудную вели -
Этот день мы приближали как могли.


title: Классный час "По дороге к счастью" 3 класс

extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия для обучающихся 3-4 классов
(с элементами тренинговых упражнений)
Автор: учитель начальных классов ГБОУ школа №65 с углубленным изучением французского языка г. Санкт-Петербург
Попова Виктория Валерьевна
Тема внеклассного мероприятия: «По дороге к счастью»
Цели:
показать значимость толерантности как качества личности, важного для построения позитивных отношений между людьми;
создание доброжелательной атмосферы, направленной на повышение внутригруппового доверия и сплочённости классного коллектива;
обучение моделированию взаимоотношений с помощью активных форм деятельности.
Оборудование: магнитная доска.
Участники: ученики, классный руководитель.
Особенности проведения: для выполнения упражнений необходимо большое пространство. Перед проведением мероприятия дети объединяются в группы по пять человек.

Ход мероприятия
Разминка
Цель: снятие напряжение, настрой друг на друга
Сегодня нам с вами предстоит большая совместная работа, поэтому для начала немножко с вами разомнемся.
Игра «Найди пару»
Найдите себе пару и встаньте рука к руке (нога к ноге, колено к колену, плечо к плечу, ухо к уху, локоть к локтю, живот к животу, щека к щеке)
Введение в тему
Учитель читает притчу:
Притча о Добре и Зле
Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку жизненную истину.
В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло - зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь…Другой волк представляет добро - мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность...
Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил: “А какой волк в конце побеждает?”
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил: “Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь”
- как вы думаете, о каких волках идет речь? (о добре и зле в душе человека)
Работа в группах
Соотнести качества с каждым из «волков» (можно дописать свои)

Тема нашего классного часа: По дороге к счастью.
Как вы думаете, какой волк сможет пройти по дороге к счастью?
какого «волка» в себе вы хотели бы покормить сегодня?
В таком случае сформулируйте цель сегодняшнего классного часа.
Основная часть
Упражнение «Поиск сходства»
Цель: формировать чувство единства на основе сходных черт характера.
Каждая группа должна написать на ватмане, разделенном пополам, черты сходства и черты различия в своей группе.
Обсуждение. Постараться подвести участников к мысли, что, хотя они все такие разные, сходства между ними гораздо больше, чем может показаться на первый взгляд.
Очень часто мы замечаем только свои качества, и считаем себя хорошими. Да, этого никто отрицать не будет, но постараемся найти хорошие качества и у других.
Игра «Волшебная лавка»
Цель:  дать возможность ребятам выяснить, каких качеств им не хватает для того, чтобы считать толерантными людьми.
Ход игры:
У меня в руках волшебная шкатулка. В ней не золото и не бриллианты. В ней человеческие качества. Мы сейчас будем покупать те качества, которых у вас не хватает. А расплачиваться вы будет качествами, которых у вас много.
Упражнение «Острова»
Цель: выработка умения проявлять чувства толерантности.
У каждого есть свой «остров» – газета. Периодически наступает «выходной», и все гуляют по всей территории. Ведущий «отбирает» по несколько островов, жители должны искать себе другой остров.
В заключение идет обсуждение: как вас приняли на другом острове, не оттолкнули ли, пригласили ли сами и т. п. Обязательно стоит обратить внимание на тех, кому не предлагали присоединиться на другом острове. Вывод: Подобные ситуации встречаются и в жизни: не чаще ли мы готовы оказывать помощь, поддержку тем, кто нам нравится, кто нам симпатичен, и не способны ли мы «не замечать» проблем тех, кто относится к «гадким утятам» и т. п.
Упражнение «Коридор добра»
Цель: проявление чувства толерантности.
Детям в лагере часто не хватает внимания и заботы, данная игра может помочь уменьшить тоску по дому вдали от маминого тела. Участники выстраиваются в узкий коридор лицом друг к другу, по этому коридору начинает медленно двигаться человек с закрытыми глазами, а все остальные участники должны сделать ему что-нибудь приятное, пока он двигается по этому коридору: обнять, погладить по голове, поцеловать в щечку и т. д. Надо заранее настроить детей на определенный лад, чтобы игра не превратилась в тычки и подножки.
рефлексия
Легенда «Две свечи»
 "Жаль мне тебя", - сказала незажжённая свеча своей зажжённой подруге. "Короток твой век. Ты всё время горишь, и скоро тебя не станет. Я много счастливее тебя. Я не горю, и, следовательно, не таю; лежу спокойно на боку и проживу очень долго. Твои же дни сочтены".
     Ответила горящая свеча: "Я нисколько не жалею об этом. Моя жизнь прекрасна и полна значения. Я горю и воск мой тает, но от моего огня зажигается множество других свечей, и мой огонь от этого не убывает. И когда воск и фитиль сгорит, то огонь мой - душа свечи - соединится с огнём пространства, частицей которого он являлся, и я снова вольюсь в свой великолепный и сияющий огненный дом. А здесь я светом своим разгоняю мрак ночи; радую глаза ребёнка на праздничной ёлке; оздоровляю воздух у постели больного, ибо возбудители болезней не выносят живого огня; возношусь символом молитвенного устремления перед священными изображениями. Разве короткая жизнь моя не прекрасна?! И мне жаль тебя, незажжённая моя сестра. Жалка твоя участь. Ты не выполнила своего назначения; и где душа твоя - огонь? Да, ты пролежишь в сохранности долгие годы, но кому ты нужна такая, и какая радость и польза от тебя?
     Право, "лучше гореть, нежели почивать", потому что в горении жизнь, а в спячке - смерть. И ты жалеешь меня, что я скоро сгорю и перестану жить, но ты, в твоём сохранном бездействии и не начинала существовать, и так и умрёшь, не начав. А жизнь пройдёт мимо". Так говорили две свечи.

Давайте и мы с вами поделимся частичкой своего тепла, передадим его друг другу, встанем в орлятский круг и исполним нашу любимую песню.
Дети строятся в орлятский круг, исполняют песню «Оркестр».
Что нового в себе вы сегодня открыли?
Что показалось трудным? Почему?
Что далось легко? Почему?
Возьмите магнит и отметьте себя на нашем дереве взаимодействия.
Дети отмечают себя на дереве в соответствии с тем, как они себя проявили на занятии.


title: Олимпиада по английскому языку 7 класс

extracted_text:
       Вариант Олимпиадных заданий по английскому языку для 7 класса.

  Автор: Носар Ирина Владимировна
  Место работы: МОУ «СОШ №13» г. Братск
  Должность: учитель английского языка

                                   2010г.

                                   7 класс

  I. Анкета.
            1. Full name
            2. Age
            3. School
            4. Place of born
            5. Sport
  II. Аудирование.
        1. The king thought that his pictures were…
        a) good   b) bad

            2. Did the king show his pictures to the painter?
        a) yes   b) no

            3. Did the painter like the pictures?
            a) yes   b) no

        4. The king was …
        a) very angry b) not very angry

        5. Did the king want to know the painter's opinion after two years?
            a) yes   b) no

            6. What did the painter say?
           a) to send him back to prison b) not to send him back to prison
  c) to send him back to palace

  III. Соотнести русский и английский перевод глаголов.
                               Активный залог
     1) is working                а)  работает (с 5 часов)
     2) has worked                   b) поработал (уже)
     3) has been working         с) все еще работает

                               Пассивный залог
     1) are translated                 a) будет переведена
     2) are being translated       b) только что переведена
     3) has been translated       с) (ее) сейчас переводят
     4) will be translated          d) переводится (обычно)

     IV Работа с текстом «Foreign languages in the life of a modern man»
     (прочитать, ответить на вопросы).

           The great German poet Goethe once said, «He, who knows no foreign
     language, does not know his own one». Learning foreign languages is
     especially important nowadays. Some people learn languages because
     they need them in their work, others travel abroad, for the third
     studying languages is a hobby.
           Every year thousands of people from Russia go to different
     countries as tourists or to work. They can't go without knowing the
     languages of the country they are going to. A modern engineer or even
     a worker cannot work with an imported instrument or a machine if he is
     not able to read the instruction how to do that.
           A scientist, a historian, a diplomat are, as a rule, polyglots,
     because they need foreign languages in their work. If you want to be a
     stewardess, a pilot or an air traffic control officer you must learn
     English, the language of international communication. And how can a
     shopgirl or a cashier in a big department store understand a
     foreigner, if she does not know a foreign language?
           So a modern and a cultured person must learn foreign languages.

  1. Whom do we call polyglots?
  2. Why do you learn English?
  3. Why do other people learn this language?
  4. Where is the foreign language used?

  I. Анкета
            1. Full name
            2. Age
            3. School
            4. Place of born
            5. Sport
  II. Аудирование                                                   Text

        Once upon a time there lived a king who thought that he could paint
  very well. His pictures were bad, but the people to whom he showed them
  were afraid of the king, and they all said they liked his pictures very
  much.
        One day the king shoed his pictures to a great painter who lived in
  that country, and said, «I want to know what you think of my pictures. Do
  you like them? Am I a good painter or not? »
        The painter looked at the king's pictures and said, «My king, I
  think that your pictures are bad and that you will never be a good
  painter. »
        The king was very angry and sent the painter to prison.
        After two years the king wanted to see the painter again. «I was
  very angry with you, » he said, «because you didn’t like my pictures. Now
  forget all about it. You are a free man again, and I am your friend. »
        For many hours the king talked with the painter and even invited him
  to dinner. After dinner the king showed his pictures to the painter and
  asked, «Well. How do you like them now?»
        The painter answered, «Send me back to prison».

        1. The king thought that his pictures were…
        a) good   b) bad
            2. Did the king show his pictures to the painter?
        a) yes   b) no
            3. Did the painter like the pictures?
            a) yes   b) no
        4. The king was …
        a) very angry b) not very angry
        5. Did the king want to know the painter's opinion after two years?
            a) yes   b) no
            6. What did the painter say?
           a) to send him back to prison b) not to send him back to prison
  c) to send him back to palace
  III. Cсоотнести русский и английский перевод глаголов
                               Активный залог
     1 – c
     2 – b
     3 – a
                               Пассивный залог
     1) – d
     2)  - c
     3)  - b
     4)  - a

                               Активный залог
     1) is working                а)  работает (с 5 часов)
     2) has worked                   b) поработал (уже)
     3) has been working         с) все еще работает

                               Пассивный залог
     1) are translated                 a) будет переведена
     2) are being translated       b) только что переведена
     3) has been translated       с) (ее) сейчас переводят
     4) will be translated          d) переводится (обычно)

     IV Работа с текстом «Foreign languages in the life of a modern man»
     (прочитать, ответить на вопросы).

           The great German poet Goethe once said, «He, who knows no foreign
     language, does not know his own one». Learning foreign languages is
     especially important nowadays. Some people learn languages because
     they need them in their work, others travel abroad, for the third
     studying languages is a hobby.
           Every year thousands of people from Russia go to different
     countries as tourists or to work. They can't go without knowing the
     languages of the country they are going to. A modern engineer or even
     a worker cannot work with an imported instrument or a machine if he is
     not able to read the instruction how to do that.
           A scientist, a historian, a diplomat are, as a rule, polyglots,
     because they need foreign languages in their work. If you want to be a
     stewardess, a pilot or an air traffic control officer you must learn
     English, the language of international communication. And how can a
     shopgirl or a cashier in a big department store understand a
     foreigner, if she does not know a foreign language?
           So a modern and a cultured person must learn foreign languages.

  1. Whom do we call polyglots?
  2. Why do you learn English?
  3. Why do other people learn this language?
  4. Where is the foreign language used?


title: Презентация "Москва – столица нашей Родины" 2 класс

extracted_text:
Москва – столица нашей Родины
Презентация по окружающему миру
 учителя начальных классов
МАОУ «Лицей № 19»
Г.о. Королёв МО
Ивановой Светланы Анатольевны
Красная площадь
Государственный исторический музей
Покровский  собор
                     Памятник Минину и                                     Пожарскому
Собор  Казанской   иконы Божьей  Матери
ГУМ
Воскресенские ворота
Нулевой километр автодорог России
Московский Кремль
Соборная площадь
Успенский собор
Колокольня Ивана Великого
Оружейная палата
Царь-пушка
Царь-колокол
Достопримечательности Москвы
Большой театр
Останкинская телебашня
Старый Арбат
Коломенское
Усадьба Коломенское
Усадьба Кусково
Большой Дворец
Усадьба КусковоГрот
Музей-усадьба Царицыно
Фигурные ворота
Белые ворота
Усадьба Останкино
Парк Останкино
Усадьба Архангельское
Усадьба Архангельское
Используемая литература
Красная площадь
http://www.msk-guide.ru/red_square.htm
Государственный исторический музей
http://www.msk-guide.ru/historical_museum.htm
Покровский  собор
http://www.msk-guide.ru/sobor_vasiliya_blazhennogo.htm
Памятник Минину и Пожарскому
http://www.msk-guide.ru/foto_126135.htm
Собор  Казанской   иконы Божьей  Матери
http://vilingstore.net/Arhitektura-doma-pamyatniki-zamki-c18/Sobor-Kazanskoy-ikony-Bozhiey-Materi-Kazanskiy-sobor-Krasnaya-ploshhad-Moskva-i109558
ГУМ
http://www.msk-guide.ru/gum.htm

Используемая литература
Воскресенские ворота
http://vilingstore.net/Arhitektura-doma-pamyatniki-zamki-c18/Sobor-Kazanskoy-ikony-Bozhiey-Materi-Kazanskiy-sobor-Krasnaya-ploshhad-Moskva-i109558
Нулевой километр автодорог России
http://www.msk-guide.ru/foto_46396.htm
Московский Кремль
http://www.msk-guide.ru/moskovskiy_kreml.htm
Соборная площадь
http://www.msk-guide.ru/sobornaya_ploshad.htm
Успенский собор
http://www.bankgorodov.ru/sight/Sobornaya-ploshhad-Moskovskogo-kremlya

Используемая литература
Оружейная палата
http://bentleyhotel.ru/dopolnitelnoe-menyu/dostoprimechatelnosti/oruzhejnaya-palata.html
Царь пушка
http://www.msk-guide.ru/tzar-pushka.htm
Царь колокол
http://www.msk-guide.ru/tzar-kolokol.htm
Большой театр
http://realty.dmir.ru/articles/31474/
Останкинская телебашня
http://www.msk-guide.ru/guide_17556.htm
Старый Арбат
http://view-photo.ru/foto-starogo-arbata-foto-progulka-po-staromu-arbatu-zimoj-fotografii-domov-i-dostoprimechatelnostej-arbata/

Используемая литература
Белые ворота
http://www.msk-guide.ru/foto_51.htm
Фигурные ворота
http://www.msk-guide.ru/foto_12456_.htm
Усадьба Архангельское
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_(%D1%83%D1%81%D0%B0%D0%B4%D1%8C%D0%B1%D0%B0)
http://mittur.ru/odnodnev/1075/
Усадьба Кусково
http://www.svadba-online.ru/zags/registraciya_braka_v_kuskovo.html
http://tvoy-arhitektor.ru/?p=284
Усадьба Коломенское
http://100чудес.рф/index.php?id=20
http://cd-perekrestok.ru/meropriyatiya/article_post/uchebnaya-praktika-plener-chast-2-usadba-kolomenskoye


title: Классный час "Этот День Победы"

extracted_text:
Тема.  Этот день Победы.
Цель: Формировать уважительное отношение к героям ВОВ, прошлому нашей
Родины.
Задачи: - познакомить учащихся с подвигами народа в годы Вов, с именами
земляков - Героев Советского Союза;
- расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне;
- воспитывать у младших школьников патриотические чувства: уважение    к
старшему поколению, чувство гордости за свой народ, свою Родину.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация  «Муромчане – Герои
Советского Союза».

Ход урока.
I. Орг. момент.
II. Основная часть.
Вводная беседа.
      Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края
страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, рассказывают
легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же – о них помнят. И эта память
передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким дням и
событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего
народа против фашистской Германии. Память о ней должен сохранить каждый .
      На рассвете 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война.
Долгие 4 года до 9 мая 1945 года наши деды и прадеды боролись за
освобождение родины от фашизма. Они делали это ради нас.
      - Говоря о войне, мы часто говорим о подвигах. Как вы понимаете слово
- "подвиг"? (Учащиеся рассуждают.)
Подвиг - это когда в великом бескорыстном порыве души человек отдает себя
людям, во имя людей жертвует всем, даже собственной жизнью.
На защиту Родины встали и наши земляки – Муромчане.
      Лисин  Иван Павлович.
      Родился 10 марта 1914 года в деревне Малоникольск ныне Муромцевского
района Омской области в крестьянской семье. В 1926 году окончил 4 класса.
Работал в колхозе, на маслозаводе.
В Красной Армии с июля 1941 года. В боях Великой Отечественной войны с
февраля 1942 года.
Наводчик пулемёта 685-го стрелкового полка (193-я стрелковая дивизия, 65-я
армия, Центральный фронт) кандидат в члены ВКП(б) сержант Иван Лисин 15
октября 1943 года одним из первых с группой бойцов в пять человек
переправился через реку Днепр в районе посёлка городского типа Лоев
Лоевского района Гомельской области Белоруссии, и ворвался в первую
вражескую траншею. Группа овладела плацдармом и удерживала его до подхода
подкреплений.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 30 октября 1943 года за
образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с
немецко-фашистскими захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм
сержанту Лисину Ивану Павловичу присвоено звание Героя Советского Союза с
вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» .
В мае 1944 года И.П. Лисин стал офицером, окончив армейские курсы младших
лейтенантов.
7 июля 1944 года командир пулемётного взвода младший лейтенант Лисин И.П.
пал смертью храбрых в бою за город Барановичи Брестской области Белорусии.
Похоронен на центральной площади Барановичей в братской могиле, где
установлены обелиск и надгробная плита.
Награждён орденом Ленина, орденом Красной Звезды.
Именем Героя названы улицы в городах Барановичи, Свободный, в посёлке
Муромцево и на станции «Талдан». В Барановичах на улице его имени
установлена мемориальная доска, на станции «Талдан» - бюст Героя.
      Папышев Иван Петрович.
Родился 10 марта 1915 года в деревне Чинянино ныне Муромцевского района
Омской области в крестьянской семье. Окончил 7 классов, работал в колхозе,
на шахте в Бодайбо Иркутской области.
На фронте в Великую Отечественную войну с августа 1942 года.
Командир разведывательного взвода 60-го гвардейского кавалерийского полка
гвардии старшина Иван Папышев в боях за польский город Томашув 17-18 января
1945 года добыл ценные сведения о противнике, чем способствовал овладению
городом. При форсировании реки Варта разведчики в конном строю уничтожили
расчёты девяти миномётов. Всего в боях от Вислы до Одера его взвод взял в
плен семьдесят шесть гитлеровцев, захватил свыше двадцати различных складов
с военным снаряжением.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 27 февраля 1945 года за
образцовое выполнение боевого задания командования в борьбе с немецко-
фашистскими захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм гвардии
старшине Папышеву Ивану Петровичу присвоено звание Героя Советского Союза с
вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» .
Герой Советского Союза гвардии старшина Папышев И.П. - участник
исторического Парада Победы, состоявшегося 24 июня 1945 года на Красной
площади в Москве.
С 1946 года отважный кавалерист-разведчик - в запасе. Жил в городе-герое
Москве. Скончался 2 февраля 1999 года. Похоронен в Москве на Котляковском
кладбище.
Награждён орденом Ленина, орденами Красного Знамени, Отечественной войны 1-
й и 2-й степеней, Красной Звезды, медалями.
      Иванишко  Фёдор Яковлевич.
Родился 15 декабря 1910 года в деревне Кольцовка (ныне — Муромцевский район
Омской области). После окончания неполной средней школы работал в колхозе.
В 1931—1932 годах проходил службу в Рабоче-крестьянской Красной Армии. В
феврале 1942 года Фёдор Иванишко повторно был призван в армию. С августа
того же года — на фронтах Великой Отечественной войны. За время своего
участия в боях пять раз был ранен. Участвовал в Сталинградской и Курской
битвах. К июню 1944 года гвардии старшина Фёдор Иванишко командовал
пулемётным расчётом .
24 июня 1944 года во время переправы через реку в районе деревни Узречье
Бешенковичского района плот, на котором находился Иванишко с расчётом,
перевернулся от близкого разрыва снаряда. Несколько раз нырнув под воду,
Иванишко сумел отыскать свой пулемёт и вытащить его на берег. На западном
берегу расчёт Иванишко подавил несколько немецких огневых точек. Когда
противник прорвался к советским позициям, он поднял своих бойцов в атаку, в
рукопашной схватке лично уничтожив шесть вражеских солдат. Всего же в
период с 24 июня по 3 июля 1944 года Иванишко лично уничтожил около 50
немецких солдат и офицеров, захватил ещё 4 в плен.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 марта 1945 года за «мужество
и героизм, проявленные на фронте борьбы с немецкими захватчиками» гвардии
старшина Фёдор Иванишко был удостоен высокого звания Героя Советского Союза
с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» .
Был также награждён орденами Славы 2-й и 3-й степеней, рядом медалей.
В честь Иванишко Ф.Я. названы улицы в Омске и посёлке Муромцево.
      Исаев Сергей Николаевич.
Родился в 1917 году в деревне Курганка  Муромцевского района Омской области
в семье крестьянина. Закончив семь классов Курганской средней школы,
работал в колхозе им. Ворошилова рядовым колхозником, счетоводом, заведовал
хозяйством. В 1938 году был призван в армию и служил в артиллерии.
С октября 1941 года на фронте. Сражался под Москвой, Ржевом, Сталинградом.
Окончив военное училище в звании лейтенанта, командовал батареей самоходно-
артиллерийских установок. Участвовал в разгроме Корсунь-Шевченковской и
Бобруйской группировок противника. Дважды ранен. Форсировал Южный и
Западный Буг, Вислу, Нарев.
 В боях за плацдарм на западном берегу Нарева лейтенант Исаев проявил себя
храбрым, волевым командиром. Батарея самоходок лейтенанта Исаева обеспечила
захват плацдарма шириной до 10 километров и в глубину до 9 километров.
Множество атак противника было отбито, и в каждом бою батарея самоходных
установок вела самые активные действия. За четыре дня боев на плацдарме
батарея уничтожила много вражеской техники. Было взято в плен более 50
солдат и офицеров. Сергей Николаевич Исаев в этом бою на своей самоходке
уничтожил 3 артиллерийских орудия, 5 пулеметных точек, два миномета, 35
немецких солдат и офицеров.
За овладение Наревским плацдармом Указом Президиума Верховного Совета СССР
от 24 марта 1945 года ему присвоено звание Героя Советского Союза.
Награжден: орденами Ленина, Александра Невского и пятью медалями.
Закончил войну в звании майора танковых войск.
      Неупокоев Владимир Александрович .
Родился в 22 июля 1907 года в деревне Неупокоево Бергамакской волости
Тобольской губернии, ныне в Муромцевском районе Омской области. Из семьи
крестьянина.
Окончил сельскую школу-семилетку. Работал в сельском хозяйстве.
 На фронтах Великой Отечественной войны - с 1942 года. Воевал на
Центральном фронте, участвовал в наступательных боях зимой-весной 1943
года, в Курской битве, в Орловской и Черниговско-Припятской наступательных
операциях.
Командир отделения станковых пулемётов 207-го гвардейского стрелкового
полка  гвардии сержант Неупокоев Владимир Алексеевич проявил личное
мужество и отвагу в ходе битвы за Днепр. Первым достигнув вражеского
берега, развернул свой пулемёт и точным огнём по вражеским огневым точкам
прикрывал переправу остальных сил своего полка.
За сутки Неупокоев участвовал в отражении 8 контратак немцев, вновь
проявляя образцы мужества. Когда немцы окружили позицию пулемётчика,
отбивался гранатами. И в самый критический момент, когда уже практически не
осталось боеприпасов, был спасён контратакой переправившихся через Припять
новых подразделений. В этом бою им истреблено до 100 немецких солдат.
Плацдарм был удержан.
За успешное форсирование реки Днепр и проявленные при этом отвагу и
геройство 16 октября 1943 года гвардии сержанту Неупокоеву Владимиру
Александровичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена
Ленина и медали "Золотая Звезда".
      Чижов Василий Пахомович .
Родился 15 января 1922 года в селе Артын  Муромцевского района Омской
области в семье крестьянина. Окончил среднюю школу и школу учителей
начальных классов.
В августе 1941 года призван в ряды Красной Армии. В 1942 году окончил курсы
младших лейтенантов. В боях Великой Отечественной войны с февраля 1943
года.
Командир телефонно-кабельного взвода 652-й отдельной роты связи 106-й
Забайкальской дивизии лейтенант Чижов отличился во время форсирования
Днепра у г. Лоев. 15 октября 1943 г. В.П. Чижов с группой связистов начал
переправу, прокладывая кабель. Волной от разрыва снаряда перевернуло плот и
сбросило бойцов в воду, трое из них были ранены. Забросав гранатами
ближайшие окопы, связисты захватили их, установили аппараты, дотянули
кабель до переправившейся роты и, отражая атаки противника, удерживали
плацдарм до прибытия наших частей. При разрыве связи лейтенант Чижов
вытянул оба провода на правый берег, срастил их и на лодке направился на
противоположный берег. Лодка, пробитая в нескольких местах осколками, стала
тонуть, но связист вплавь добрался до берега и восстановил связь.
15 января 1944 года за мужество и героизм, проявленные при форсировании
Днепра и удержании плацдарма на его правом берегу лейтенанту Чижову Василию
Пахомовичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена
Ленина и медали «Золотая Звезда» .
 После войны работал директором средней школы в Кременчуге.
      Низкий поклон мужественным солдатам Вов. Живите долго и счастливо.
Пусть будет мирным наше небо, богатыми поля, полноводными реки, пусть
процветает наша Родина.
      III. Итог урока.
      9 Мая в День Победы  в каждом городе нашей страны проходят
торжественные митинги. Люди приносят цветы к памятникам солдатам, погибшим
на войне, и говорят слова благодарности за тот , подвиг, который они
совершили во имя мира.


Презентация "Быть здоровым - жить в радости" 2 класс