title: Конспект урока "Коммуникационные средства связи" 7 класс

extracted_text:
Автор: Сарлина Оксана Валериевна.
Номинация: Лингвистика (иностранные языки).
Название работы: Разработки уроков по теме «Коммуникационные средства
связи»( УМК Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Enjoy English» для 7-х
классов)
Предмет преподавания: английский язык.
Должность: учитель английского языка (II квалификационной категории).
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №11» г. Абакана, Республики Хакасия.

Урок 1.
Задачи урока:
   1) развивать навыки аудирования,
   2) развивать навыки устной речи: умение выражать свою точку зрения о
      достоинствах и недостатках телефонных разговоров,
   3) развивать навыки чтения,

     Ход урока.
I.Организационный момент.
II. Фонетическая зарядка.( презентация №1, слайд 2)
[u:] – [ju:]
A new moon; a rude youth; two new shoes;
Ruth can’t say boo to a goose.
Too few rulers rule as rulers should rule.
“U” can be seen without a “Q” but “Q” must always go with “U”.
III. Проверка домашнего задания.
Ex. 18, p. 30
Translate into Russian:
   1) Я думаю, что через несколько лет компьютеры будут все контролировать.
   2) Надеюсь, что в следующим веке будут изобретены средства от СПИДа и
      рака.
   3) Мне безразлично, что случится в будущем. Какой смысл думать об этом
      сейчас?
   4)  Я не боюсь будущего. Я думаю, что люди будут добрее и во многих
      областях науки наступит  прогресс.
   5)  Кто ответственен за загрязнение окружающей среды, болезни, войны,
      опасные технологии?
   6)  Мне бы хотелось изменить мир к лучшему.
Keys:
   1) I think computers are going to control everything in 10 years.
   2) I hope that there will be cures or AIDS and cancer in the next
      century.
   3) I don’t care about the future. What’s the point of thinking about it
      now?
   4) I’m not afraid about the future. I am sure people will be kinder and
      there will be progress in different areas of science.
   5) Who’s responsible for pollution, diseases, wars, dangerous
      technologies?
   6) I’d like to make the world better.
Рассказы учащихся о жизни на Земле через 10 лет.
IV. Повторение материала, пройденного на прошлом уроке.
- Учитель просит детей прочитать телефонные номера ( слайд 3)
- Тranslate into English phone numbers. ( слайд 4)
V. Практика в чтении.
- ex. 77, p. 25( чтение про себя, ответ на вопрос задания)
Read the text and answer the question:
The famous British red telephone box was designed by Sir G.G. Scott in the
1920s and 1930s. In 1985, most of them were replaced by modern telephone
boxes. The people protested so much that the old red boxes were put back in
London’s streets.
- Why did the British protest against new telephone boxes?
VI.Аудирование.
Ex.78, p. 25
Listen  to two telephone conversations and answer the questions:
   1) Who wanted to speak to Jim?
   2) What message was left?
   3) What’s Pamela’s telephone number?
   4) Was Pamela at home?
   5) Where did Alice invite Pamela?
1.- Hello! 75077
   - Hello! It’s Alison. Can I speak to Jim, please?
   - I’m afraid Jim is out at the moment. Can I take a message?
   - Just tell him Alison called.
   - OK. I’ll give him a message.
   - Thank you. Bye!
   - Bye!
2. – Hello! 34576
   - Hello! This is Alice. Can I speak to Pamela?
   - Hang on a moment, Alice, I’ll get her.
   - Hi, Alice!
   - Oh, hello, Pamela! Would you like to go for a picnic with  us
tomorrow?
   - I’d love to. But I have to talk to Dad and Mum, first. I’ll call you
back later.
   - OK. Bye!
   - Bye!
Key (cлайд 5):
   1) Alison wanted to speak to Jim.
   2) Alison called (you).
   3) 34576
   4) Yes, she was at home.
   5) Alice invited Pamela to go for a picnic.
VII. Практика устной речи
-ex.80, p. 25(слайд 6).: Have you got a telephone? Do you like talking on
the telephone? What do you talk with your friends about on the telephone?
-ex.81, p.25 (cлайд 7).
Say what do you think about advantages and disadvantages of talking on the
phone.
Telephone talking.
|ADVANTAGES                          |DISADVANTAGES                       |
|                                    |                                    |

VIII. Homework: ex. 44, p. 32
IX. Заключительный этап:
Подведение итогов урока. Выставление оценок. Рефлексия( учащиеся показывают
знаки настроения, приготовленные учителем зранее)

Урок 2.
Задачи  урока:
   1) развивать навыки устой речи,
   2) ввести и закрепить лексические единицы по теме «Компьютер»,
   3) развивать навыки чтения.
   Ход урока.
I. Организационный момент
II. Фонетическая зарядка(Презентация №2, слайд 2).
The more we get together,
The happier we’ll be!
For  your friends are my friends,
And my friends are your friends/
The more we get together,
The happier we’ll be!
III. Проверка домашнего задания.
Ex. 44, p. 32.
Key: 1 - of, 2 – at, 3 – at, 4 – to, 5 – by, 6 – on, 7 – with, 8 – from.
IV. Работа с лексикой.
-ex. 82, p.26.(слайд 3)
-ex.83, p.26 – учащиеся выполняют упражнение самостоятельно.
-Let's discuss the following questions:
1) What means of communications do you use?
2) Do you like to use computers?
3) Have you got a PC at home?
4) Do you know a computer well? Let’s check it.
-ex. 84, p. 26
Key ( слайд 4): 1 – a screen, 2 – a keyboard, 3 – a mouse pad, 4 -  a
mouse, 5 – a computer, 6 – a CD-ROM, 7 – a disk, 8 -  a diskette, 9 – a
monitor.
V. Практика в чтении.
Clare(17): I really enjoy using my computer. It’s so interesting. I can
make new friends and chat with them on the Internet. Now I have two close
friends from Italy and Canada. Next summer we are going to meet in Paris
and spend a week together visiting museums and painting. Painting is our
hobby. Besides, the Internet helps me in my studies. I can find the
necessary information and use it in my work. (слайд 5)
Mrs O’Neal ( her mother): I hate computers! Children sit in front of them
for hours. It’s bad or their eyes. They cant stop playing cruel and silly
games. They become nervous, angry and tired. Computers are a waste of time.
Children use them only for games and don’t really learn anything.(слайд 6)
Answer the questions( cлайд 7):
   1) Do you spend much time using computers?
   2) What about your friends?
   3) What do your parents think about computers?
VI.Homework: ex. 45, 46, p . 32; слова на странице 32, ex. 85, p. 27
VII.Заключительный этап: Выставление оценок, подведение итогов. Рефлексия.

Урок 3.
Задачи урока:
   1) Повторить пройденный материал.
   2) Развивать навыки устной речи.
   3) Развивать навыки работы в малых группах.
Ход урока:
     I. Организационый момент.
    II. Фонетическая зарядка (презентация №3, слайд 2).
   [s] – [z]
   The funniest man that I have met
   Keeps a very large rock as a pet.
   It’s as quiet as a mouse
   Makes no mess in the house.
   And he never pays bill to the vet.
   III. Проверка домашнего задания.
   1) Слова на стр.32 проверяем при помощи индивидуальных карточек, на
   которых выборочно записаны слова и выражения по-русски. Ученики переводят
   их на английский язык.
   2) Дайте по-английски определение к следующим словам (слайд 3):
        Соmputer
        Fax
        E-mail
        Telephone
        The Internet
   3) Put the prepositions (слайд 4):
   Учебники закрыты.  Пишем только номер предложения и пропущенный предлог.
   EX.: 1) with, on
   1) I can make new friends and chat ____them____the Internet.
   2) The Internet helps many pupils____their studies.
   3) I can find the necessary information ____the Internet and then use it
      ____my work.
   4) Computers offer wonderful opportunities ____everybody.
   5) Children don’t have time ____communication ____their riends.
   6) Children sit____front ____computers ____hours.
   7) It’s bad ____their eyes.
   8) Computers are a waste ____ time.
   9) Usually children use computers only____games.
   Кey(слайд 5): 1-with, on; 2-in; 3-on, in; 4-for; 5- for, with; 6- in, of,
   for; 7- for, 8- of, 9 – for.
    IV. Работа в группах( слайд 6):
   -Ex.88, p. 27.
   Say, who needs telephones, computers, fax(machines), e-mail for their
   everyday activities.
   What for?
   Example: Doctors need telephones. People can phone for ambulance or call
   the doctor.
   -Ex.89, p.27
   a) Choose the most important means of communications.
   b) Discuss and write down its adventures and disadvantures.
   c) Tell your classmates about your choice. Explain your choice.
   V.       Homework ( cлайд 7): ex. 47, 48, p. 32. Подготовка к Progress
   Check.
   VI.      Заключительный этап: подведение итогов, выставление оценок.
   Рефлексия урока.


Презентация "A Holiday Performance. Урок - праздник" 2 класс


title: Инструкция по охране труда при использовании мультимедийного проектора

extracted_text:
                              Инструкция № ____

         по охране труда при использовании мультимедийного проектора

1. Общиe  тpeбoвaния  пo  oxpaнe  тpyдa  при  использовании  мультимедийного
проектора
 1.1. Действие настоящей  инструкции  распространяется  на  всех  работников
образовательного  учреждения,  которые  при  исполнении  своих   должностных
обязанностей используют мультимедийный проектор.
 1.2. К самостоятельной работе с проектором допускаются лица:
не моложе 18 лет, прошедшие обязательный периодический медицинский осмотр  и
не имеющие медицинских противопоказаний для работы с ПЭВМ и ВДТ;
прошедшие, как правило, курс  обучения  принципам  работы  с  вычислительной
техникой  и  специальное  обучение  работе  с   использованием   конкретного
программного обеспечения;
прошедшие вводный инструктаж по электробезопасности с присвоением II  группы
допуска;
ознакомленные с инструкцией по эксплуатации конкретной модели проектора.

1.3. Опасными факторами при работе с проектором являются:
    • физические (низкочастотные электрические и магнитные поля; статическое
      электричество;  ультрафиолетовое  излучение;  повышенная  температура;
      ионизация воздуха; опасное напряжение в  электрической  сети;  осколки
      лампы и линзы);
    • химические (пыль; вредные газы (в лампе));
    • психофизиологические (напряжение зрения и внимания; интеллектуальные и
      эмоциональные нагрузки; монотонность труда).

1.4. Обо  всех  неисправностях  электропроводки,  средств  вычислительной  и
оргтехники,  пользователь  проектора  обязан   немедленно   проинформировать
инженера по охране труда и заместителя директора по АХР (АХЧ),  а  в  случае
их отсутствия  -  дежурного  администратора  и  главного  инженера,  сделать
запись в тетради заявок.
   1.5.   Пользователь   проектора   обязан   соблюдать   правила   пожарной
безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения.
 1.6. Пользователь проектора обязан знать расположение аптечки для  оказания
доврачебной помощи пострадавшим.
 1.7. Устанавливать проектор необходимо в прохладном месте горизонтально  на
устойчивую поверхность не ближе 30 см от препятствий (стен, мебели и т.п.).
 1.8. Запрещается:
    • устанавливать проектор в перевернутом положении, на боку  или  лицевой
      стороной вверх (кроме случаев  связанных  с  обслуживанием  воздушного
      фильтра);
    • закрывать отверстие воздушного фильтра;
    • использовать для регулировки установки проектора посторонние предметы;
    • располагать проектор на металлической поверхности,  или  любой  другой
      поверхности, восприимчивой к нагреванию;
    • располагать проектор на коврах, подушках или кроватях;
    • располагать проектор в месте воздействия прямых  солнечных  лучей  или
      нагревательных приборов;
    •  размещать  инородные  предметы  возле  линз  и   воздушного   клапана
      проектора;
    • размещать инородные предметы на поверхности проектора;
    • размещать абсорбенты или колющие предметы возле днища проектора;
    • размещать проектор на поверхности,  которая  подвергается  воздействию
      влаги;
    • располагать проектор на  открытом  воздухе  (без  специальных  средств
      защиты, обеспечивающих поддержание необходимых параметров температуры,
      влажности и т.д.);
    • размещать инородные предметы, содержащие жидкость, рядом с проектором;
    • располагать проектор в задымленных, влажных или пыльных местах;
    • располагать проектор вблизи увлажняющих приборов;
    • пользоваться проектором при вскрытом корпусе;
    •  использовать  проектор  при  снятом  воздушном  фильтре  или   крышке
      воздушного фильтра;
    • производить замену лампы и (или) воздушного фильтра при  включенном  в
      электрическую сеть проекторе.

1.9. Для регулировки установки проектора на неровной поверхности  необходимо
использовать ножки подъемника.
 1.10. Для предотвращения повреждения проектора, а также для  предупреждения
травм рекомендуется всегда придерживать  проектор  во  время  манипуляций  с
кнопками подъемника.
 1.11. Необходимо соблюдать осторожность при обращении с батарейками  пульта
управления. При обнаружении протекания батарейки ее необходимо заменить.
 1.12.  Перед  заменой  лампы  необходимо  убедиться  в  том,  что  проектор
выключен и отсоединен от  источника  питания,  затем  подождать  минимум  45
минут для того, чтобы лампа полностью остыла.
  1.13.  Перед  подключением  любых  устройств  к  проектору  их  необходимо
отключить от электрической сети.
 1.14. Для подключения к электрической сети необходимо  использовать  только
штатный шнур питания, прилагаемый к проектору, строго соблюдая  указания  по
заземлению трехконтактной вилки.
 1.15. Очищать воздушные фильтры необходимо с помощью  щетки,  пылесоса  или
путем промывания. Обязательно перед этим  выключить  питание  и  отсоединить
кабель питания от сетевой розетки.
 1.16. За виновное нарушение данной инструкции пользователь проектора  несет
персональную    ответственность     в     соответствии     с     действующим
законодательством.

2.  Тpeбoвaния  пo  oxpaнe  тpyдa  пepeд  началом  работы  с  мультимедийным
проектором
 2.1. Проверить правильность оборудования рабочего места  (установку  стола,
стула, подставки под проектор и т.п.).
 2.2. Проверить надежность подключения проектора к системному блоку.
 2.3. Убедиться в отсутствии пыли на линзах (при необходимости протереть  их
специальной салфеткой для очистки линз).
 2.4. Включать проектор необходимо перед включением  присоединенных  к  нему
устройств.
 2.5. Убедиться, что шнур питания крепко и правильно соединен  с  проектором
и розеткой питания.
 2.6. В случае, если изображение тусклое или цветовой тон слабый  необходимо
произвести замену лампы как можно быстрее во избежание ее перегорания.
 2.7. Повторное включение проектора можно производить не менее чем  через  1
минуту после его выключения.
  2.8.  При  обнаружении  протекания  батарейки  (в  пульте   дистанционного
управления) необходимо вытереть жидкость и заменить батарейку.
 2.9. Запрещается приступать к работе в  случае  обнаружения  несоответствия
проектора  установленным  в  данном  разделе  требованиям,   а   также   при
невозможности  выполнить  указанные  в  данном  разделе  подготовительные  к
работе действия.

3. Тpeбoвaния пo oxpaнe тpyдa вo время работы с мультимедийным проектором
 3.1. Во время работы пользователь обязан  соблюдать  настоящую  инструкцию,
правила эксплуатации конкретной модели проектора.
 3.2. Пользователь (учитель) во время работы обязан:
постоянно содержать в порядке и чистоте рабочее место;
не закрывать вентиляционные отверстия проектора;
следить за работоспособностью вентилятора.

3.3. Во время работы запрещается:
переключать разъемы интерфейсных кабелей при включенном питании;
закрывать проектор бумагами и посторонними предметами;
допускать попадание влаги на проектор и внутрь него;
производить самостоятельно вскрытие и ремонт проектора;
прикасаться к нагретым элементам проектора;
заглядывать в объектив и в вентиляционные отверстия проектора;
прикасаться к области вокруг лампы и вентиляционных отверстий проектора;
оставлять без присмотра включенный проектор.

3.4. Использование ионизаторов  допускается  только  во  время  перерывов  в
работе и при отсутствии людей и помещении.

4. Тpeбoвaния  пo  oxpaнe  тpyдa  в  aвapийныx  cитyaцияx  с  мультимедийным
проектором
 4.1. При обнаружении обрыва проводов питания или нарушения  целостности  их
изоляции,  неисправности  заземления   и   других   повреждений   проектора,
появления запаха гари, посторонних звуков  в  работе  проектора  и  тестовых
сигналов, индицирующих о его неисправности,  немедленно  прекратить  работу,
отключить  питание  и  сообщить  об  этом  непосредственному   руководителю,
инженеру по охране труда или дежурному администратору.
 4.2. При поражении  работника  электрическим  током  принять  меры  по  его
освобождению от действия тока путем отключения электропитания и до  прибытия
врача оказать потерпевшему первую медицинскую помощь.
  4.3.  При  перегорании  лампы  (при  этом  будет  слышен  громкий  хлопок)
необходимо тщательно  проветрить  помещение  и  следить  за  тем,  чтобы  не
вдохнуть газ, выходящий из вентиляционных отверстий проектора.
 4.4. Перед заменой лампы необходимо убедиться в том, что проектор  выключен
и отсоединен  от  источника  питания.  Замену  лампы  разрешается  проводить
только после ее полного остывания.
 4.5. Запрещается самостоятельно производить очистку проектора  от  осколков
в случае, если лампа лопнет.
  4.6.  Запрещается  открывать  крышку  лампы,  если  проектор  находится  в
подвешенном состоянии.
 4.7. В случае поступления сигналов  в  виде  сообщений  или  индикаторов  о
различных  неисправностях  необходимо  отключить  питание  и  действовать  в
соответствии с инструкцией по эксплуатации проектора.
 4.8. В случае возгорания проектора отключить питание, сообщить  в  пожарную
охрану и непосредственному руководителю, после  чего  приступить  к  тушению
пожара имеющимися средствами в соответствии с инструкцией о тушении пожара.

5. Тpeбoвaния пo oxpaнe тpyдa пo oкoнчaнии работы с проектором
 5.1. После окончания работы пользователь обязан:
  5.1.1.   отключить   все   присоединенные   к   проектору   устройства   в
последовательности, установленной  инструкциями  их  эксплуатации  с  учетом
характера выполняемых работ;
 5.1.2. отключить проектор от сети;
 5.1.3. не прикасаться к области вокруг  лампы  и  вентиляционных  отверстий
проектора сразу после окончания работы, так как это может привести к ожогу;
 5.1.4. убрать со стола рабочие  материалы  и  привести  в  порядок  рабочее
место.

Инструкцию разработал: __________ (________________)

С инструкцией ознакомлен (а)
                 «___»_____20___г.                                __________
(_______________________)
-----------------------
СОГЛАСОВАНО
Председатель профкома
_________ Щербакова В.А.
«___»_____________20__г.

УТВЕРЖДАЮ

                          Директор МКОУ Стриганской СОШ

                           ______________Афанасьева О.В

Приказ №36/06

«29» июля 2016 г.


title: Методическая разработка урока "Путешествие по улицам родного города" 4 класс

extracted_text:
2. Методическая разработка урока.
Класс: 4
Предмет: окружающий мир
Тема: «Путешествие по улицам родного города»
2.1 Цель  и задачи урока:
Систематизация  и  закрепление  знаний  об  истории  возникновения  названий
(топонимике) Петергофских улиц и зданий; формирование у учащихся УУД.
Задачи:
Предметные задачи:
научить узнавать памятники архитектуры по фотографии и описанию;
закрепить знания об известных людях района;
систематизировать знания об образе жизни  жителей  района  (занятия,  нравы,
традиции).
Метапредметные задачи:
развивать навыки работы с картой, информацией и фотоматериалами;
развивать логическое мышление, воображение;
стимулировать интерес к исследовательской деятельности;
оформить в художественной форме приглашения-брошюры для  туристов,  желающих
посетить неформальный Петергоф;
совершенствовать  навыки  и   умения   работы   в   группе,   оценки   своей
деятельности;
составить виртуальную экскурсию к одному из объектов.
Личностные задачи:
воспитывать уважительное отношение к прошлому и настоящему  района,  родного
села;
осмысливать чувства единения с людьми.
2.2 Содержание учебного материала урока и этапы урока с подробным  описанием
видов деятельности учителя и учащихся

                         Структура учебного занятия
|Этапы урока       |Деятельность учителя           |Деятельность учащихся|
|1. Организационный|Приветствие с учащимися.       |Приветствие с        |
|момент (1 минута) |Психологический настрой        |учителем.            |
|                  |учащихся на урок               |Настраиваются на     |
|                  |                               |урок.                |
|2. Подготовка к   |Учитель объясняет задание      |Учащиеся             |
|усвоению новых    |представляет фото и            |просматривают и      |
|знаний            |информационные материалы.      |читают представленную|
|(2 минуты)        |Отвечает на вопросы учащихся по|учителем информацию. |
|                  |заданию                        |                     |
|3. Изучение нового|Учитель следит за ходом работы |Распределяют         |
|материала         |учащихся, регламентирует их    |обязанности в группе.|
|(25 минут)        |деятельность, следит за        |Анализируют, делают  |
|                  |корректностью взаимодействия   |выводы, отмечают     |
|                  |между учащимися в группе.      |нужную информацию.   |
|                  |Отвечает на вопросы по         |Выполняют творческую |
|                  |организации деятельности или   |работу.              |
|                  |информативной насыщенности     |                     |
|                  |работы учащихся                |                     |
|4. Анализ и       |Учитель внимательно следит за  |Детьми проводится    |
|самоанализ урока. |грамотностью изложения         |презентация работ.   |
|Подведение итогов |материала. Оценивает и         |Сначала учащиеся     |
|урока. Рефлексия. |анализирует работу. Помогает   |представляют         |
|(17 минут)        |учащимся вести грамотно        |маленькую виртуальную|
|                  |дискуссию и диалог с           |экскурсию к объекту  |
|                  |аудиторией.                    |исследования, затем  |
|                  |                               |демонстрируют        |
|                  |                               |брошюры-рекламы,     |
|                  |                               |которые получились в |
|                  |                               |ходе их творческой   |
|                  |                               |работы. Анализируют  |
|                  |                               |результаты своей     |
|                  |                               |работы, выслушивают  |
|                  |                               |мнения товарищей,    |
|                  |                               |отвечают на          |
|                  |                               |интересующие вопросы |
|                  |                               |аудитории.           |

2.3  Формы  и  методы  диагностики  предметных,  метапредметных  результатов
учащихся на уроке.
Методы и приемы:
словесные  методы  –  беседа,  учебная   дискуссия,   рассказ-повествование,
рассказ-заключение, объяснение;
наглядные методы – метод иллюстраций, метод демонстраций, видеометод;
инновационные методы – синектика (коллективная творческая деятельность);
метод   самостоятельной   работы   по   усвоению    нового    материала    –
конспектирование;
метод закрепления изученного материала – закрепляющая беседа.
Формы организации работы на уроке:
коллективная работа,
самостоятельная работа.
Средства обучения:
материальные  –  учебная  литература,  учебное   оборудование,   технические
средства обучения;
идеальные  –  вербальные  и  символьные  заменители  материальных  объектов,
усвоенные знания.
Материальные и идеальные  средства  обучения  используются  в  совокупности,
взаимно дополняя  друг  друга.  Поэтому  граница  между  ними  часто  бывает
условной: материальный объект может быть описан словами, а мысль  или  образ
могут быть переведены в материальную форму. При этом  материальные  средства
обучения возбуждают интерес, привлекают внимание и незаменимы при  отработке
практических действий, идеальные –  помогают  понять  сущность  процессов  и
явлений, запомнить, описать и  объяснить  их,  постичь  логику  рассуждений,
выработать культуру речи, развить интеллект.
Средства обучения и методы обучения находятся  в  тесной  взаимосвязи  между
собой.
Данное занятие соответствует требованиям ФГОС.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать  об  известных  людях  района   и   истории   возникновения   названий
(топонимике) Петергофских улиц и зданий;
Уметь различать объекты и памятники архитектуры по фотографии и описанию.
Личностные:
Уметь давать самооценку.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
Уметь  проговаривать  последовательность  действий  на  уроке;  работать  по
коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии  с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в  действие  после  его
завершения  на  основе  его  оценки  и  учёта  характера  сделанных  ошибок;
высказывать своё предположение.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Уметь  ориентироваться  в  своей  системе  знаний:  отличать  новое  от  уже
известного с помощью учителя; добывать  новые  знания:  находить  ответы  на
вопросы,  используя  представленный  материал,   свой   жизненный   опыт   и
информацию, полученную на уроке.
Личностные УУД:
формирование способности к самооценке;
Регулятивные УУД:
формирование умения самопроверки и взаимопроверки.
Коммуникативные УУД:
формирование умения слушать и понимать других;
формирование  умения  строить  речевое   высказывание   в   соответствии   с
поставленными задачами, оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
формирование  и  отработка  умения  согласованно  работать   в   группах   и
коллективе.
Познавательные УУД:
анализ объектов с целью выделения существенных признаков;
выбор оснований и критериев для сравнения;
самостоятельное выделение и формулирование учебной цели;
использование материала для нахождения ответов на вопросы;
формулирование способа выполнения задания;
умение действовать по аналогии;
установление причинно-следственных связей.
Форма урока:
урок обобщения и систематизации знаний в нетрадиционной форме в виде  урока-
творчества
Оборудование и материалы к уроку:
ТСО: Компьютерная презентация, мультимедийный проектор, экран.
Наглядно-иллюстративный  материал:  информационные  листы  по   историческим
объектам, фотографии, вырезки из газет.
Материалы, инструменты и приспособления: картон,  ножницы,  цветная  бумага,
клей.

2.4. Текст методической разработки
1. Организационный момент
Приготовились  к  уроку.  Здравствуйте,  садитесь.  Сегодня  у   нас   будет
необычный урок. Вы много узнали  из  истории  нашего  города  на  предыдущих
уроках и сегодня сами попробуете  стать  не  только  исследователями,  но  и
художниками и экскурсоводами. Для  этого  вам  необходимо  разбиться  на  10
команд путем жеребьевки (класс делится на команды и рассаживается  за  столы
с табличками, на которых написаны объекты исследования).
2.  Подготовка к усвоению новых знаний
Итак, как вы уже поняли, у  нашего  творческого  исследования  10  объектов.
Это: наш вокзал -  станция ж/д «Новый Петергоф», памятник Штиглицу  А.Л.  на
площади вокзала, Пролетарский парк, улица Аврова, здание нашей  школы  №416,
комплекс казарм, гаупт-вахта, манж  Уланского  полка  Ее  величества,  Собор
Петра и Павла Уланского  полка,  Дом  Авенариуса,  Исторический  перекресток
Санкт-Петербургский  проспекта  и  улицы  Аврова,   комплекс   Императорских
конюшен Н.Л.Бенуа. На ваших столах лежат листы с  различной  информацией  по
этим объектам, фотографии, вырезки из газет.
3. Изучение нового материала

Задание  командам:  изучить   предложенную   информацию,   составить   текст
небольшой экскурсии и  изготовить  брошюру-рекламу  для  туристов,  желающих
посетить неформальный Петергоф. На выполнение задание дается 25  минут.  Для
экономии времени рекомендуется распределить обязанности в группе.
4. Анализ и самоанализ урока. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Дети выполняют задание, затем проводится презентация работ.
Сначала  учащиеся  проводят  маленькую  виртуальную  экскурсию   к   объекту
исследования, затем демонстрируют брошюры-рекламы.