title: Конспект урока "Звуки [б], [б] и буква Б" 1 класс

extracted_text:
      Конспект урока обучение грамоте на тему:
      «Звуки [б], [б] и буква Б » (1 класс)
      Автор разработки: Чепурина Т. Н., учитель начальных классов.
|Ц  |Обр|Усвоения  и          |                                                                                |
|е  |азо|формирование         |                                                                                |
|л  |ват|предметных знаний    |                                                                                |
|и: |ель|                     |                                                                                |
|соз|ные|                     |                                                                                |
|дат|:  |                     |                                                                                |
|ь  |   |                     |                                                                                |
|усл|   |                     |                                                                                |
|ови|   |                     |                                                                                |
|я  |   |                     |                                                                                |
|для|   |                     |                                                                                |
|   |   |Формирования         |Развития умений                                                                      |
|   |   |межпредметных умений |выделять по общности     признаков.                                                  |
|   |   |(ОУУН)               |выполнять обобщение.                                                                 |
|   |   |                     |выполнять умозаключения.                                                             |
|   |   |                     |самоконтроля и взаимоконтроля.                                                       |
|   |Раз|Развития речи        |Развития умений                                                                      |
|   |вив|                     |грамотно формулировать мысль                                                         |
|   |ающ|                     |выражать мысли правильно построенными предложениями                                  |
|   |ие:|                     |обогащать словарный запас новыми терминами                                           |
|   |   |Развития внимания    |Концентрации.                                                                        |
|   |   |                     |Переключаемости.                                                                     |
|   |   |                     |Мобильности.                                                                         |
|   |   |Развития             |Развитие интереса к предмету и познавательного интереса через показ важности и       |
|   |   |познавательного      |полезности информации для каждого человека.                                          |
|   |   |интереса             |                                                                                |
|   |Вос|Развития личностных  |Целеустремлённости через потребности ставить перед собой цели и достигать их.        |
|   |пит|качеств              |Чувства собственного достоинства через формирование адекватной самооценки у учащихся.|
|   |ате|                     |Развитие заинтересованности в изучении предмета                                      |
|   |льн|                     |                                                                                |
|   |ые:|                     |                                                                                |
|   |   |Формирования активной|Формирование собственной точки зрения и умения её обосновывать.                      |
|   |   |жизненной позиции    |Формирование собственных способов действий.                                          |

Оборудование: мультимедийная презентация урока; у каждого учащегося:
рабочая тетрадь, дифференцированные карточки для самостоятельной работы,
веер с буквами. Музыкальное сопровождение.
Презентация к уроку

                Педагогический и методический сценарий урока.

|Этап    |Дидакти-чес|Деятель-нос|Деятель-но|Показа-тел|Содержание                                      |Примечание    |
|урока   |кая задача |ть учителя |сть       |и         |                                                |              |
|        |           |           |учеников  |выполнения|                                                |              |
|        |           |           |          |задачи    |                                                |              |
|Организа|Создание   |Психологи-ч|Формирован|Кратко-вре|Здравствуйте, ребята.                           |1 слайд       |
|ция     |рабочей    |еская      |ие        |мен-ность,|Сегодня на уроке у нас присутствуют гости.      |30 сек        |
|начала  |атмосферы, |подготовка |дидакти-че|быстрота  |Поприветствуем их.                              |              |
|урока   |эмоцио-наль|учащихся  к|ской цели;|включе-ния|                                                |              |
|        |ного       |активной   |формирован|учащихся в|                                                |              |
|        |настроя.   |работе на  |ие        |деловой   |                                                |              |
|        |           |уроке.     |потреб-нос|ритм,     |                                                |              |
|        |           |Сообщение  |ти в      |готов-ност|                                                |              |
|        |           |темы урока,|усвоении  |ь класса и|                                                |              |
|        |           |целей,     |знаний.   |оборудован|                                                |              |
|        |           |предпола-га|          |ия.       |                                                |              |
|        |           |емых видов |          |Принятие  |                                                |              |
|        |           |деятель-нос|          |цели      |                                                |              |
|        |           |ти.        |          |учащимися.|                                                |              |
|        |Контроль   |           |          |          |Начнем урок с повторения.                       |              |
|        |усвоения   |           |          |          |На какие две большие группы можно разделить все |              |
|        |пройденного|           |          |          |звуки русского алфавита? (гласные и согласные)  |              |
|        |           |           |          |          |Чем отличаются гласные от согласных?            |              |
|        |           |           |          |          |На какие группы можно разделить согласные звуки?|              |
|        |           |           |          |          |Покажите ударный звук в словах                  |2 слайд       |
|        |           |           |          |          |Шевелились у цветка                             |1 мин         |
|        |           |           |          |          |Все четыре лепестка.                            |              |
|        |           |           |          |          |Я сорвать его хотел —                           |              |
|        |           |           |          |          |Он вспорхнул и улетел. (БАБОЧКА)                |Веера         |
|        |           |           |          |          |                                                |              |
|        |           |           |          |          |                                                |              |
|        |           |           |          |          |Деревянное дно и ни одно –                      |3    слайд    |
|        |           |           |          |          |Сверху и снизу оно.                             |              |
|        |           |           |          |          |По кругу дощечки кривые,                        |              |
|        |           |           |          |          |Слегка выгнуты, не большие                      |              |
|        |           |           |          |          |И скреплены не гвоздями,                        |              |
|        |           |           |          |          |А подпоясаны ободами. (БОЧКА)                   |              |
|        |           |           |          |          |БУЛКА                                           |              |
|        |           |           |          |          |Встал он прямо у дорожки:                       |4 слайд       |
|        |           |           |          |          |Не идут со страха ножки.                        |              |
|        |           |           |          |          |И мычит бедняга: «Му! Шаг я сделать не могу».   |5 слайд       |
|        |           |           |          |          |(БЫК)                                           |              |
|        |           |           |          |          |Проворная зверюшка                              |              |
|        |           |           |          |          |Живет в дупле-избушке.                          |              |
|        |           |           |          |          |Целый день скок-поскок,                         |              |
|        |           |           |          |          |Отыскала грибок,                                |6 слайд       |
|        |           |           |          |          |Нанизала на сучок,                              |              |
|        |           |           |          |          |Заготовила впрок.  (БЕЛКА)                      |              |
|        |           |           |          |          |Назовите одним словом (гласные)                 |              |
|        |           |           |          |          |Найдите лишние (ы, я)                           |              |
|        |           |           |          |          |Почему вы так считаете?                         |              |
|        |           |           |          |          |                                                |              |
|        |           |           |          |          |Работа в парах с карточками                     |7 слайд       |
|        |           |           |          |          |                                                |              |
|        |           |           |          |          |                                                |8 слайд       |
|        |           |           |          |          |                                                |              |
|        |           |           |          |          |                                                |3 мин         |
|        |           |           |          |          |                                                |Карточки      |
|        |           |           |          |          |                                                |1 мин         |
|Изуче-ни|           |           |          |          |Что общего у слов – отгадок?                    |              |
|е нового|           |           |          |          |                                                |              |
|        |           |           |          |          |Сформулируйте тему урока.                       |9 слайд       |
|        |           |           |          |          |Чему будем учиться?                             |              |
|        |           |           |          |          |Продолжить знакомство с буквой  нам поможет     |10 слайд      |
|        |           |           |          |          |тетушка Сова                                    |5 мин         |
|        |           |           |          |          |                                                |              |
|        |           |           |          |          |ФИЗМИНУТКА                                      |11 слайд      |
|        |           |           |          |          |                                                |2 мин         |
|Закрепле|Активиза-ци|Организа-ци|          |Правиль-но|Какие слова с буквой Б вы запомнили?            |12 слайд      |
|ние     |я и        |я          |          |сть и     |Правильно ли вели себя барашки? Почему? Как     |Воспитатель-ны|
|знаний  |актуализа-ц|фронталь-но|          |быстрота  |нужно общаться с товарищами, одноклассниками?   |й момент      |
|ранее   |ия опорных |й работы.  |          |выполне-ни|Работа в учебнике                               |1 мин         |
|изученно|знаний и   |Организа-ци|          |я задания,|Назовите первый звук в слове БЕЛКА              |13 слайд      |
|го      |умений.    |я устной   |          |актив-ност|Что вы можете о нем сказать?                    |              |
|материал|Систематиза|работы     |          |ь  участия|А в слове БУЛКА?                                |14 слайд      |
|а       |ция знаний.|(ответы на |          |в         |Какой он?                                       |              |
|        |           |вопросы)   |          |коллек-тив|Какой можно сделать вывод об этих звуках?       |              |
|        |           |           |          |ной       |Какой буквой они обозначаются?                  |              |
|        |           |           |          |работе.   |Мультфильм про букву Б                          |1 мин         |
|        |           |           |          |          |Работа самостоятельно                           |              |
|        |           |           |          |          |Обвести в карточке правильно написанную букву.  |              |
|        |           |           |          |          |Проверьте у соседа правильность выполненного    |15 слайд      |
|        |           |           |          |          |задания.                                        |2 мин         |
|        |           |           |          |          |                                                |Карточки      |
|        |           |           |          |          |                                                |1 мин         |
|        |           |           |          |          |                                                |взаимопроверка|
|        |           |           |          |          |Чем отличается первый столбик от второго и      |16 слайд      |
|        |           |           |          |          |третьего?                                       |2 мин         |
|        |           |           |          |          |А третий от первого и второго?                  |              |
|        |           |           |          |          |От чего зависит мягкость согласного звука?      |              |
|        |           |           |          |          |Прочитать столбики                              |17, 18, 19 сл.|
|        |           |           |          |          |                                                |1 мин         |
|        |           |           |          |          |Найдите лишние слоги                            | 20 слайд     |
|        |           |           |          |          |                                                |30 сек        |
|        |           |           |          |          |Работа в прописи                                |              |
|        |           |           |          |          |Из скольких элементов состоит буква Б?          |21 слайд      |
|        |           |           |          |          |Обозначьте эти элементы в верхнем правом углу.  |22 слайд      |
|        |           |           |          |          |ФИЗМИНУТКА                                      |1 мин         |
|        |           |           |          |          |Исследуем, как пишется буква Б                  |23 слайд      |
|        |           |           |          |          |Написать образец и первую строчку в прописи     |2 мин 30 сек  |
|        |           |           |          |          |(переход на 26 слайд)                           |24 слайд      |
|        |           |           |          |          |Составить схему предложения                     |2 мин         |
|        |           |           |          |          |                                                |25 слайд      |
|        |           |           |          |          |                                                |Ученик у      |
|        |           |           |          |          |                                                |доски,        |
|        |           |           |          |          |                                                |остальные на  |
|        |           |           |          |          |С какой буквой сегодня познакомились?           |парте сам-но  |
|        |           |           |          |          |Что мы о ней узнали?                            |1 мин         |
|        |           |           |          |          |Какие звуки обозначает эта буква?               |26 слайд      |
|        |           |           |          |          |                                                |1 мин         |
|        |           |           |          |          |Назовите слова с твердым звуком Б               |              |
|        |           |           |          |          |с мягким звуком Б (переход на 30 слайд)         |27 слайд      |
|        |           |           |          |          |                                                |1 мин         |
|        |           |           |          |          |Разноуровневые задания                          |              |
|        |           |           |          |          |                                                |              |
|        |           |           |          |          |                                                |Карточки      |
|        |           |           |          |          |                                                |28, 29 слайды |
|        |           |           |          |          |                                                |2 мин         |
|Подве-де|Анализ     |Организа-ци|Составлени|Формулиров|                                                |              |
|ние     |успеш-ности|я общения  |е         |ки новых  |Вот и подошел к концу наш урок.                 |30 слайд      |
|итогов  |овладения  |для        |«картины» |знаний и  |Я считаю, что мы сегодня хорошо поработали.     |2 мин         |
|урока.  |ЗУН и      |самостоя-те|деятель-но|умений,   |                                                |              |
|        |способами  |льного     |сти на    |путей их  |- Кому было  сегодня трудно на уроке?           |              |
|        |деятельност|подведения |уроке: «Мы|формиро-ва|- Кто преодолел эти трудности?                  |              |
|        |и.         |итогов.    |узнали…», |ния,      |- Кто доволен собой?                            |              |
|        |           |Рекомендаци|«Мы       |причин    |- А я довольна всеми. Но особенно меня          |              |
|        |           |и учащимся |учились…»,|успеха и  |порадовал…                                      |              |
|        |           |по         |«Мы       |неуспеха. |                                                |              |
|        |           |ликвида-ции|смогли…», |          |Всем спасибо.                                   |              |
|        |           |пробелов.  |«У нас не |          |                                                |              |
|        |           |Оценка     |получи-лос|          |.                                               |              |
|        |           |активности |ь…»,      |          |                                                |              |
|        |           |учащихся.  |анализ её |          |                                                |              |
|        |           |Оценка     |успеш-ност|          |                                                |              |
|        |           |качества   |и: « На   |          |                                                |              |
|        |           |учебной    |уроке было|          |                                                |              |
|        |           |деятель-нос|легко…»,  |          |                                                |Итого – 33 мин|
|        |           |ти учащихся|«На уроке |          |                                                |Резерв –  2   |
|        |           |словесно.  |было      |          |                                                |мин.          |
|        |           |           |трудно…», |          |                                                |              |
|        |           |           |«На       |          |                                                |              |
|        |           |           |следую-щем|          |                                                |              |
|        |           |           |уроке     |          |                                                |              |
|        |           |           |необходимо|          |                                                |              |
|        |           |           |…»        |          |                                                |              |


title: Презентация "Занимательные опыты по теме «Тепло и холод»" 8 класс

extracted_text:
Авторы:Пашин Андрей , Гусаров Евгений, Морозов Дмитрий ,Таропко Василий, ученики 8 класса
Занимательные опыты
              по теме
       «Тепло и холод»
Руководитель Механикова А.А., учитель физики МБОУ Богородицкой СШ Смоленского района Смоленской ообласти
 Опыт №1
    Если  опустить горлышко пустой бутылки в стакан с водой, обхватить бутылку ладонями, то через некоторое время из нее будут выходить пузырьки воздуха.             Почему?

«Несгораемая бумага»

  Стержень плотно обернул полоской бумаги и внес в пламя свечи. Почему бумага не горит?

«Кастрюлька из бумаги»
    Можно ли вскипятить воду в бумажной коробке?
Чтобы ответить на вопрос, мы провели опыт. Для этого из плотной бумаги сделали коробку, налили в нее воды и подвесили над свечой. Вода нагревается и, наконец, закипает. Коробка остается целой.                      Почему
«Несгораемый платок»

 Мы зажали в лапке штатива носовой платок (предварительно смоченный водой и отжатый), облили его спиртом и подожгли. Платок не сгорел.                     Почему?

Как вы думаете?
Можно ли заставить воду  закипеть при температуре ниже
100 градусов Цельсия?
Интересно!
            Самый длительный в истории научных исследований эксперимент проходит в одном из университетов Австралии.       Декан Парнелл еще в 1927 г. расплавил немного битума, залил его в воронку с пробкой на конце, дал ему в течение трех лет охладиться и отстояться, а затем вынул пробку.
           С тех пор в среднем 1 раз в 9 лет из воронки падает капля смолы в подставленный внизу стакан. .
           Полагают, что воронка опустеет не раньше, чем еще через 100 лет.

1. Конвекционный поток огромного масштаба, происходящий в атмосфере.
2. Физическая величина, измеряемая в джоулях.
3. Горючее вещество, источник получения энергии.
4. Английский ученый, в честь которого названа единица измерения энергии.
5. Переход вещества из твердого состояния в жидкое.
6. Естественный источник тепла и света, источник жизни на Земле.
7. Распространенная в природе разновидность воды, в твердом состоянии.
Источники
Я.И. Перельман «Занимательные задачи и опыты»
http://cdt-irbit.3dn.ru/news/v_gostjakh_u_snezhinki/2015-11-30-149
http://www.lessdraw.com/kak-narisovat-ogon-poetapno/
Спасибо за   внимание!


title: Конспект урока "Снежное - моя малая Родина" 4 класс

extracted_text:
Снежнянская специальная общеобразовательная школа – интернат № 42 МОН ДНР

Открытый урок гражданственности на тему :

                                                                                подготовила:
учитель младших классов
                                                                                Пирожок Е.А.

2015 – 2016 учебный год
Цель урока: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, интереса к истории родного края.
Задачи:
Расширить представления учащихся об истории города;
Показать младшим школьникам роль человека в истории города;
Активизировать познавательную деятельность учащихся;
Воспитание патриота, знающего и уважающего традиции своего народа, труженика, любящего свою землю, гражданина, готового защитить своё Отечество;
Приводить примеры основных достопримечательностей города;
Запомнить историю возникновения названия города;
Знакомство с литературными произведениями о городе;
Знакомство с символами родного города: гербом.
Определить правила поведения воспитанного снежнянца.
Ход урока
1.Организационный момент.
Приветствие. Звучит песня «С чего начинается Родина?»
- Сегодня мы совершим путешествие по родному краю. Откроем страницы истории Снежного. Пройдут годы, вы станете взрослыми, сделаете первые шаги в самостоятельную жизнь. Но где бы вы ни были, в сердце каждого из вас будет жить край вашего детства, потому что земля отцов- это наша с вами земля.
Мы любим свою Родину, свою землю. Мы ходим по этой земле. Но если бы мы были птицами, то с удовольствием и огромным интересом взглянули бы на нашу Землю с высоты птичьего полета. Давайте погрузимся в историческое прошлое нашей Родины
2.Активизация знаний детей.
Беседа.
- Ребята, но для начала давайте выясним - а что же такое Родина?
-А кто из вас, ребята, скажет, как называется наш край, в котором мы живём?
-Как называется наш город?

3.Изучение нового материала.
Рассказ с элементами беседы.
Немного истории
Снежное имеет длинную историю, которая насчитывает 220 лет. Традиционно Снежное относится к шахтерским городам Донецкой области, на шахтах города добывают «черное золото»- уголь марки А (антрацит).
По легенде название город получил от Екатерины II, которая, проезжая в этих краях, воскликнула: «Какое снежное место!».
Основан в 1784 году казачьим старшиной Иваном Васильевым как постоялый двор на месте балки Погорелой возле «Снежного места». В 1820-х годах в поселении Васильевка проживало 360 человек (112 дворов). В 1864 году посёлок получил современное название — Снежное. С 1900 года в районе стали добывать уголь. В 1908 году построена шахта «Снежнянский антрацит».. Около шахт выросли рабочие поселки.  К 1913 году в Снежном проживало 863 человека. Работал фельдшерский пункт,  две школы.
В1937 году был создан Снежнянский район, центром которого стал поселок Снежное. Через год поселок был преобразован в город районного подчинения.  После Великой Отечественной войны в городе было построено ряд шахт, заводы химического машиностроения, керамзитового гравия, швейная и кожгалантерейная фабрики и другие. С 1962 года  Снежное  — город областного подчинения. В конце 1970-х годов построен микрорайон «Черёмушки».

Снежное современный

         Герб Снежного.

Центральной улицей города является улица Ленина.

На улице Ленина расположено множество магазинов, банки, горный техникум, музей боевой славы. Снежнянский музей Боевой Славы - единственный в Донецкой области, был открыт 23 февраля 1968 года. Здесь бережно хранится память о прошлом, о людях, оставивших свой след в истории города. На особую ступень поставлено в городе возрождение традиций духовной культуры.

На территории города расположено 6 храмов:
Свято-Никольский собор,
Свято-Покровский храм,
Свято-Дмитриевский храм,
Свято-Иверский храм,
Храм Преподобного Серафима Саровского,
Храм Святого Иоанна Богослова.

Образование в городе представляют:
15 общеобразовательных школ 1–3 ступеней,
2 общеобразовательных школы 1–2 ступеней,
вечерняя школа,
множество дошкольных учреждений,
горный техникум, где студенты получают начальное высшее образование,
два профессионально-технических училища № 86 и № 128, где готовят кадры для предприятий угольной, машиностроительной и легкой отраслей промышленности города.
Для развития детского творчества создана сеть детских внешкольных учреждений: два Дома творчества, детско-юношеская спортивная школа.

Медицина
Основное медицинское учреждение  — Снежнянская городская больница. А также и другие медицинские учреждения: Центр медико-санитарной подготовки, городской кожно-венерологический диспансер, городская больница №2, стоматологическая больница.

Промышленность г.Снежное

-ОАО СМЗ «Мотор СІЧ», (СМЗ участвует в работах по производству и ремонту 55 типов и модификаций двигателей, изготавливаемых ОАО 'Мотор Сич')
-ОАО «Снежнянскхиммаш».
-ОАО «Снежнянский хлебокомбинат»,
 -ЗАО «Снежнянская колбасная фабрика».
-ОАО «Снежнянская швейная фабрика «Снежинка»
-ООО «Восток-инвест»( является производителем теплообменного оборудования и предлагает весь спектр теплообменного оборудования, разработанного и выпускаемого компанией GEA Ecoflex)
-ОАО`Снежнянскремстанок`(услуги по капитальному и частичному ремонту металлообрабатывающих станков, шлифовке станин и нестандартного оборудования длинной до 6000мм)
-Шахта «Заря»

Памятники

Памятник Гагарину

Памятник лётчицам
Братская могила

Мемориал-Памятниквоинам
Великой Отечественной войны

В 12-ти км от города Снежное находится величественная высота Саур-Могила. 277, 9 – так она обозначалась на оперативных картах и в боевых донесениях. Штурмом этой высоты было положено начало освобождению Донбасса во второй мировой войне. В настоящее время Саур-Могила представляет собой историко-мемориальный комплекс, который является визитной карточкой города и области.
Исторические корни холма уходят во 2 тысячелетие до н.э., тогда он представлял собой захоронение, куда, согласно древним обрядам, умерших помещали вместе с вещами, которыми они пользовались при жизни. Скифский золотой шлем с орнаментом был найден при раскопках кургана.

Возле Саур-Могилы проходил чумацкий шлях, по которому из Бахмута (Артемовск) в Таганрог(Россия) возили соль.

Слава памятника древности и героического эпоса вознеслась еще выше в годы Великой Отечественной войны, развязанной фашистской Германией в 1941 г. Захватив Снежное, свыше 10 тысяч человек гитлеровцы угнали на принудительные работы в Германию, в городе и близлежащих поселках создавались концлагеря.

Летом 1943 г. на подступах к Снежному на реке Миус разгорелось сражение за Донбасс. Несмотря на то, что фашистские войска занимали выгодное стратегическое положение и обладали мощным военным арсеналам, храбрость советских солдат, их миссия освободителей оказались решающими в победе над врагом.
У подножия кургана оборудована нижняя смотровая площадка, на которой выставлена боевая техника военных лет. По правую сторону от площадки на высоте размещены четыре пилона, посвященные разным родам войск – пехотинцам, танкистам, артиллеристам и летчикам. Скульптурные композиции, горельефы, пилоны, надписи на них рассказывают о мужестве и стойкости советских воинов. У обелиска горит Вечный огонь, а внутри него расположена комната боевой славы.

Поистине бесценные материалы хранятся в Снежнянском музее боевой славы, который был открыт в феврале 1968 г. В его фондах более 6000 экспонатов, отражающие события минувшей войны.
-Чтение детьми стихотворения «Послушай ветры над Саур-могилой»( Автор текста - Фёдор Данилович Серебрянский)
Послушай ветры над Саур-Могилой,
Коснись рукой пахучих диких трав,-
Здесь мужество с боями проходило,
Легендою для всех на веки став.

Когда земля дрожала под ногами,
Когда металл от взрывов уставал,
Солдаты шли в бушующее пламя,
Туда где не выдерживал металл.

Солдаты шли, степь кровью окропляли,
Горячей кровью каждую версту…
Но отстояли! Выдержали! Взяли!
Немыслимой отвагой высоту.

Послушай ветры над Саур-Могилой
И ты поймешь кто эту землю спас,
Чье мужество в боях освободило,
Врагу не покорившийся Донбасс.

Вознесся в небо памятник бессмертья.
Героям, павшим доблестно в боях,
Которым жить не годы, а столетья,
И вечно в благодарных жить сердцах.
- Ветер на вершине Саур-Могилы не стихает никогда. Ведь это одна из высочайших точек Донецкого кряжа. Ясным днём с вершины Саур-Могилы виднеется серебристая полоса Азовского моря, находящегося в девяноста километрах от неё. Если вслушаться в воспроизводимые ветром звуки в этом священном месте, то кажется, что с тобой говорят одновременно тысячи голосов. Голосов погибших здесь людей… К голосам давно ушедших воинов присоединяются голоса тех немногих, кто прошёл ту осеннюю мясорубку 1943 года. …Прошли десятилетия. На Саур-Могиле был возведен величественный монумент, который венчали обелиск и фигура воина-освободителя. К вершине высоты вела широкая лестница, по обеим сторонам которой – скульптуры, отражавшие ход штурма. Ещё ниже – музей боевой техники, участвовавшей в сражении.
Как минимум дважды в год этот мемориал становился местом паломничества тысяч и тысяч людей: 9 мая – в День Победы и в начале сентября – в День освобождения Донбасса. Жители всей Донецкой области, соседних районов Ростовской, гости из других регионов с цветами, флагами и транспарантами приходили на это святое место, чтобы отдать дань памяти освободителям родной земли.
Но случилось так, что коричневая чума нацизма вновь подняла голову и снова на донецкой земле зазвучали выстрелы, заполыхали пожарища и полилась кровь. Разумеется, одним из эпицентров боёв вновь стала Саур-Могила – важнейший стратегический объект на востоке Донецкой Народной Республики. (Видео фрагмент бои за Саур - Могилу летом 2014 года)
Ожесточённые бои за высоту 277,9 начались 1 июля 2014 года. Уже 3 июля хунта поспешила заявить об уничтожении «опорного пункта террористов». Но это было пустым бахвальством. 6 июля штурмовавший Саур-Могилу батальон «Азов» потерпел сокрушительное поражение, потеряв три четверти личного состава, и был отведен в тыл на переформирование.
Лето 2014 года было столь же жарким, как и лето 1943-го. Как тогда, так и сейчас сражение за Саур-Могилу стало переломным . Саму высоту защищала горстка бойцов – чуть более 30 человек под командованием легендарного командира с позывным «Медведь». Колонны постоянно подходили со стороны Амвросиевки, где у украинских нацистов была главная база. Войска заполнили всё окружающее пространство, включая близлежащие сёла. Враг пошёл в решающую атаку. Всё предполье было усеяно техникой, на броне которой гроздьями висели вояки в камуфляже.
Атака следовала за атакой, но высота держалась. Когда противник подходил совсем близко, защитники Саур-Могилы вызывали огонь ополченческих «градов» на себя. В одном из таких боёв и погиб командир «Медведь». Группы разведки, отряды «Оплота», снежнянские ополченцы двое суток пробивались на помощь героическому гарнизону «донецкого Бреста», но подойти смогли только 30 июля.
Прошло полгода с момента окончания второй обороны Саур-Могилы. Весенним днём тысячи жителей городов и сёл Донбасса собрались на добровольный субботник по очистке Саур-Могилы от следов, оставленных войной.
6 апреля 2015 года к годовщине основания Донецкой Народной Республики на Саур-Могиле был установлен колокол и нанесена разметка для возведения часовни в память о воинах, отстоявших эту высоту летом 2014 года.
Почтим память павших за Донецкую землю минутой молчания!
-Итак, ребята. Снежное богат не только красивыми местами,но и талантливыми людьми, а также героями.

Известные горожане и уроженцы.

Морозенко Павел Семёнович (5 июля 1939 — 14 июля 1991) — советский актёр театра и кино.

Пилипчук Роман Михайлович (род. 27 апреля 1967) — советский и украинский футболист и тренер.

Ульянич Виктор Степанович (род. 6 июля 1956) — советский и российский композитор,

Владыченко Иван Максимович (род. 16 января 1924) — советский профсоюзный, партийный и хозяйственный деятель. Кандидат в члены ЦК КПСС (1966—1990), член Центральной ревизионной комиссии КПСС (1961—1966).1953—1959 — первый секретарь Снежнянского райкома ВКП(б) Донецкой области.

Кравец Пётр Павлович (род. 29 августа 1949). С 2001 года работает тренером-преподавателем в Республиканской шахматно-шашечной школе «Авангард». В киевской школе N186 — руководитель шашечной секции. В 2006 году — главный тренер штатной сборной команды Украины по шашкам-100. Квалификация — заслуженный тренер Украины (2003 год), тренер высшей категории.
Киясь Иван Трофимович – бывший шахтер, Герой Социалистического Труда. В 1948 году Иван покинул родную Сумщину и отправился восстанавливать шахты Донбасса. Работал бутчиком, печкорезом и ГРОЗом, а после освоил профессию машиниста комбайна. На этой должности он трудился, пока не получил инвалидность по запылению. Иван Трофимович небезуспешно добивался высокой производительности комбайна – свыше 17 тонн в месяц!

А теперь поговорим о Героях.

 Евге́ний Никола́евич Жерди́й
Евгений Николаевич Жердий родился 21 марта (3 апреля) 1914 в посёлке Новый Донбасс, ныне посёлок шахты 18 города Снежное Донецкой области, тут же учился, получил среднее образование. После работал на шахте. В 1937 году поступил в Чугуевское военное авиационное училище, после окончания которого работал инструктором лётного дела.

Дом , в котором проживал Герой.

Участник Великой Отечественной войны с мая 1942 года. Участвовал в боях на Харьковщине. 14 июля 1942 года над селом ГусинкаКупянского района принял бой с двумя истребителями (МЕ-109) противника. Одного Жердий Евгений Николаевич сбил, однако закончились боеприпасы, и он принял решение идти на таран. Протаранив второй истребитель, Жердий сумел покинуть свой истребитель, который потерял управление и начал падать, однако раскрыть свой парашют не успел.
За месяц боёв на Харьковщине лейтенант Жердий Е. Н. совершил 75 боевых вылетов, в которых лично сбил 4 истребителя противника, уничтожил десятки танков, орудий и другой техники, а также сотни солдат и офицеров противника.

Чаленко Валентин Евграфович
Командир отделения саперного взвода 183-го гвардейского стрелкового Сегедского полка 59-й гвардейской стрелковой Краматорской Краснознаменной ордена Суворова, ордена Богдана Хмельницкого дивизии 46-й армии 2-го Украинского фронта, гвардии сержант отличился при форсировании Дуная. В ночь с 4 на 5 декабря 1944 года ему была поставлена задача переправиться через Дунай северо-западнее города Ракеве (медье Пешт, Венгрия), разминировать правый берег реки и дороги, ведущие к противнику. Переправившись на правый берег Дуная, Чаленко Валентин Евграфович со своим отделением разминировал участок местности, обеспечив безопасность высадки пехоты. Кроме того, под сильным пулеметно-минометным огнем противника подразделение под командованием Валентина Чаленкозаминировало дорогу в танкоопасном месте, предотвратив возможность прорыва танков к боевым порядкам советских войск. Выполнение боевой задачи отделением саперов под командованием гвардии сержанта Чаленко способствовало захвату и удержанию плацдарма на правом берегу Дуная. После войны Чаленко Валентин Евграфович был демобилизован. Приехал в город Снежное Донецкой области (Украина). Окончил горный техникум. Работал заместителем директора шахты №27 «Миусская» по административно-хозяйственной части.
Умер Чаленко Валентин Евграфович 26 декабря 1978 года. Похоронен в городе Снежное.
Чаленко Валентин Евграфович награжден орденами Ленина (24.03.1945), Красной Звезды, Славы 3-й степени, медалями.
В городе Снежное на здании горного техникума, в котором учился Герой, установлена мемориальная доска.

Путилин Степан Романович - навалоотбойщик участка №4 шахты ордена Ленина им. Сталина №18, бригадир. Герой Социалистического Труда.
После демобилизации Степан РомановичПутилин вернулся в г. Снежное, продолжал работать на шахте №18, работал на ее востановлении. Вскоре Степан Романович становится бригадиром. За перевыполнение месячных и годовых норм добычи угля коллективу бригады Степана Путилина неоднократно вручались переходящие Красные Знамена шахтной, районной и областной профсоюзной организаций.
Особенно больших успехов добился Степан Романович Путилин в годы 5-й пятилетки. Свое пятилетнее задание он выполнил за 3 года и 3 месяца. В том же 1954 году Степан Романович Путилин становится инициатором движения навалоотбойщиков-пятитысячников на шахте №18. В новогоднем номере газеты профсоюзной организации шахты №18 «За комплексную механизацию» от 1 января 1955 была опубликована заметка «Работаю в счет 1957 года» , в которой Степан Романович Путилин отчитывается за проделанную работу в 1954 году и берет на себя обязательство «в новом году выполнить еще полторы годовых нормы до конца пятой пятилетки» и обучить «передовым методом труда четерых молодых горняков»
Замечательные трудовые успехи передового навалоотбойщика не остались незамеченными.Степану Романовичу Путилину были присвоены звания «Почетный Шахтер»(приказ №338 от 3.11.1947 г.) и «Лучший навалоотбойщик Советского Союза». Он награжден медалями «За трудовое отличие»и «За трудовую доблесть».
В 1957 году Степану Романовичу Путилину присвоено звание Героя Социалистического труда за выдающиеся успехи в деле развития угольной промышленности пятой пятилетки.
Степан Романович Путилин неоднократно избирался депутатом Снежнянского районного совета депутатов трудящихся.
Умер Степан Романович Путилин в январе 1975г.
Именем Герося Социалистического труда Степана Романовича Путилина названа улица в городе Снежное Донецкой области на поселке шахты №18 (до 1963 года город Новый Донбасс Снежнянского района)

В.Лата и Е.И. Кочетов

Город Снежное был оккупирован 31 октября 1941 года. Во время оккупации в городе действовала подпольная группа «Партизан Железняк» (в Украинском штабе партизанского движения она числилась под № 97). Подпольщики имели основную базу в разрушенной штольне  шахты № 8. Там был тайный склад оружия, боеприпасов и горючего, хранились два радиоприемника, по которым принимались сводки Совинформбюро. Руководил группой учитель труда Ореховской СШ Кочетов Ефим Иванович (), комиссаром также был учитель Лебедев Игнат Иванович. В 1943 году группа насчитывала около 30 подпольщиков.
За 22 месяца фашистской оккупации шахты Снежного не дали фашистам ни тонны угля, в чем была исключительная заслуга подпольщиков.
 Подпольщики  распространяли листовки,  выводили из строя электромоторы, трансформаторы,  кабель, организовывали саботаж мероприятий гитлеровских властей, мешали им отстраивать шахты, устраивали диверсии на железнодорожном транспорте.
Фашисты искали любую информацию, любую зацепку, которая могла вывести их на след подпольщиков, но жители города Снежное не выдавали имена героев. И тогда фашисты вывели на расстрел мирных жителей и детей, в надежде, что кто-то обязательно расскажет о подпольщиках. В марте 1943 года было расстреляно 62 человека. Вслед за этим начались аресты.
Дом, где скрывался Е.И.Кочетов,  осадили каратели. Он отстреливался, а потом перебрался в подвал. Гестаповцы забросали его гранатами.  Тяжело раненого командира группы «Партизан  Железняк» пытали почти месяц, но не услышали от него ни одного слова. Молчали под пытками и другие патриоты. Их расстреляли в ночь с 21 на 22 апреля 1943 г в балке у поселка Болдарево.
Но подпольная деятельность продолжалась. Учащиеся старших классов СШ №3 Владимира Латы (1924-1943), Виктора Петькина, Леонида Кармаева, Александра Перегудова, Владимира  Гайдука организовали партизанскую  группу «Снежнянские Соколята». Они  действовали дерзко и решительно: перехватывали немецкие обозы, перерезали телефонные кабеля, поджигали стратегически-важные для немцев склады.
Свой склад оружия Соколята разместили  в заброшенной штольне в Леонтьевском лесу. Больше месяца имена юных партизан оставались для фашистов загадкой. Никто из них не мог предположить, что вместо специально обученного отряда взрослых, действовало несколько детей.  Но 13 апреля 1943 года был подожжен немецкий пакгауз, рассчитанный на три немецкие дивизии. Погасить его не удалось. Этот дерзкий и отчаянный поступок выдал юных партизан.
Фашисты оцепили поселок Софьино-Бродский, но партизаны укрылись в Леонтьевском лесу, в заброшенной штольне. Немцы двое суток ждали отряд карателей, а потом методично стали прочесывать лес.  В отчаянии партизаны решили покинуть лес, открыв стрельбу по «СС». Завязалась перестрелка. Для Александра Перегудова и Виктора Петькина, Леонтьевский лес оказался последним, что они видели в своей жизни.  Раненого Владимира Гайдука товарищи несли на руках. Их взяли в плен. Александра Перегудова и Владимира Латы зверски пытали, а потом расстреляли вместе с остальными партизанами.
Указом Президиума Верховного Совета СССР Е.И.Кочетов, В.Лата. были посмертно награждены медалями  «За отвагу». Их именами названы улицы в г.Снежном.
Каждый год жители города Снежное и жители поселка Орехово отмечают День Партизанской Славы у Братской могилы партизан, где похоронено 36 человек.
 - А теперь я бы хотела вернуться к улицам нашего города и немного рассказать вам о тех людях, в честь которых они были названы.

Герой Советского Союза
Шевченко П.Г.(лётчик-штурмовик)

Кораблёв Константин Иванович
Герой Советского Союза, командир взвода противотанковых орудий 222-го стрелкового полка (49-я стрелковая дивизия, 13-я армия), лейтенант.

Алекса́ндр Васи́льевич Балаба́ев (1915 год — 14 мая 1944 года) — участник Великой Отечественной войны, автоматчик 105-го гвардейского стрелкового полка 34-й гвардейской стрелковой Енакиевской Краснознаменной дивизии 46-й армии 3-го Украинского фронта, Герой Советского Союза (13.09.1944), гвардии красноармеец.

Чумаченко Владимир Ильич - Герой Советского Союза, участник «десанта Ольшанского», командир взвода 384-го отдельного батальона морской пехоты Одесской военно-морской базы Черноморского флота, младший лейтенант.

-Ну что ж, дети, на этом всё,что я хотела рассказать нам о нашем славном и родном Городе Снежное. (звучит гимн)
4.Закрепление изученного материала.
- Откуда наш город получил своё название «Снежное»?
-Какой памятник является самым ценным для нашего города? Почему?
- Как называется главная улица города?
-Назовите мед. учреждения нашего города.


Презентация "Сила слова - беспредельна" 6-8 класс


title: Конспект урока "Technical progress"

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ
«ЙОШКАР-ОЛИНСКИЙ ТЕХНИКУМ СЕРВИСНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

Technical progress
(научно-технический прогресс)

методическая разработка урока по английскому языку

Разработала:
Глазырина А.В.,
преподаватель
английского языка
ГБОУ СПО РМЭ «ЙОТСТ»

Йошкар–Ола
2015
Паспорт  урока

Преподаватель: Глазырина А.В., ГБОУ СПО РМЭ «ЙОТСТ»
Тема: «Technical progress (научно-технический прогресс)»
Дисциплина: английский язык
Группа № 14, 1 курс, профессия 29.01.07Портной
3-й урок по теме (заключительный)
Тип: комбинированный урок (урок-обобщение пройденного материала)
Цель: Совершенствование навыков аудирования и умений письменной речи в рамках изучаемой темы «Technical progress (научно-технический прогресс)»
Задачи:
Образовательные:
1) систематизировать лексический материал по теме;
2) совершенствовать навыки аудирования с общим охватом содержания; и с извлечением конкретной информации;
3) совершенствовать умения письменной речи (эссе-выражение собственного мнения);
Воспитательные:
1) содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка;
2) содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения;
Развивающие:
1) развивать умение выражать свое мнение и приводить аргументы;
2) развивать аналитические способности (сопоставлять, сравнивать, обобщать);
3) создавать условия для развития внимания, памяти, воображения, фонематического слуха;
4) содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности;
5) развивать слухо-произносительные навыки.
Методы: объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый;
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, в парах;
Средства обучения:
Дидактические: фрагмент рабочей тетради к уроку, презентация, видеоролик
Технические: проектор, экран, компьютер, подключение к Интернет
Междисциплинарные связи: Информатика, тема «Введение»

Использованные источники:
ExamSuccess. Подготовка к ЕГЭ по английскому языку. W.Rimmer, О.Виноградова, Л.Кожевникова. CambridgeUniversityPress, 2014
Голицынский Ю.Б. Пособие по разговорной речи. - СПб.: КАРО, 2007
сайтwww.youtube.com. « Are machines really taking our jobs?» (Действительно ли машины забирают нашу работу?)
сайт http://festival.1september.ru/Открытый урок по английскому языку в 10 классе по теме «Научно-технический прогресс»

План урока

Конспект урока
Слайд 1
1. Организационный этап - 1min.
Teacher: Good morning everybody! Glad to see you! Sit down please.
Слайд 2
2. Сообщение темы и цели урока - 2min.
Teacher: So, students, today we are going to talk much about computers and technic. The topic of our discussion is“Technical progress” Please, read the statement on the screen and try to guess what the main aim of our lesson is:
“Computers aren’t intelligent, they only think they are”
Слайд 3
(Студенты высказывают свои идеи)
3. Речевая разминка. Актуализация лексики по теме.-6min.
Слайд 4 (1)
Let’s begin with a game! Fill in the mind map. You may use your workbook, task 1.
Работа ведется фронтально, назвавший свой вариант последним – победитель.

Примерные ответы студентов:
searching for information
typing and keeping information
listening to music
reading books
downloading information
watching films
printing documents
using e-mail
chatting with friends and relatives
using social networks…
If you are ready, name one of your statements.
That’sit! Слайд 4 (2)
4. Аудирование - 12 min.
-Now let’s consider one more point of view on the idea “Computers aren’t intelligent, they only think they are”. Watch the video and try to guess Are Machines Really Taking Our Jobs?
http://www.youtube.com/watch?v=gEzuWWmn9xI
Слайд 5 (1)
-Before watching, please, translate the words in task 2 exercise 1.
Слайд 5(2)
-Repeat the words after me
To be scared - пугаться
To replace- замещать
Liberate- освобождать, сдвигать
Spot- точка
Artificial- искусственный
Прочтение слов
-Now we are ready to start
Видео с ресурса Интернет:
Просмотр ролика
-So, Are Machines Really Taking Our Jobs?
Студенты отвечают
-You are going to watch the video once again with the text. While watching do task number 2, the 2nd exercise.
Видео из Интернета с субтитрами
Просмотр, выполнение задания
-Let’s check your work…
Студенты зачитывают ответы
5.Обучение письму – 16 min.
-We are close to the progress too. Read the article about smartphones and answer the questions that follow it.
Слайд 6
Прочтение текста
-If the article did not have the title, would it be clear from the text that the author really hates smartphones? Why?
-Do these paragraphs sound more like somebody’ opinion or like an argument against smartphones?
Слайд 7
-Imagine that this is not a magazine article, but an opinion essay with the question
“Smartphones are becoming very popular with young people. Is a smartphone the gadget every teenager should have? What is your opinion?” Do you think these paragraphs would get a good mark? What is missed in them?
Слайд 8 (1)
-How can you make this text sound like an opinion essay? Rewrite part A or B so that it sounds like your opinion. You may do it in pairs. The first change has been done for you.
Слайд 8 (2)
First of all, I don’t think that teenagers really need a smartphone…
-You can use the following expressions in your essay to express your attitude towards the topic:
Слайд 8 (3)
In my opinion/view                   I think/believe that
I don’t think                             It seems to me that
I’m sure that
-So, we are listening to your variants
- Now tell me please if smartphones have positive sides? What are they?
Примерныеответы:
-they are very convenient
-they can be used for study
-prices of models and providers are decreasing
6. Подведение итогов урока - 4min.
Teacher: Well, I’d like to say that we have worked hard and you’ve been very active. I see that the problems we’ve discussed today are very interesting for you. I’d like you to express your attitude towards the exercises we’ve done and strategies we’ve discussed. What was difficult for you? What was new? Was it useful? Are you sure that you can express your opinion whether modern technologies are friends or foes?Thank you. Your marks are…
7. Домашнее задание - 4min.
Слайд 9 (1-2)
At home write an answer agreeing with the question “Smartphones are becoming very popular with young people. Is a smartphone the gadget every teenager should have? What is your opinion?”
Слайд 9 (3)
Don’t forget to:
*Start with the topic sentence
*Use “opinion” expressions
Слайд 9 (4)
Get help from:
* the model text, for its structure and use of linking phrases
*the notes, if you don’t have your own ideas
-they are very convenient
-they can be used for study
-prices of models and providers are decreasing
Слайд 10 -  Thank you for the lesson.


title: Конспект урока "Путешествие по городам мира" 4 класс

extracted_text:
Учитель начальных классов: Щукина Анастасия Михайловна.
Программа и УМК: А. А. Плешаков «Окружающий мир» «Школа России».
Тема урока: «Путешествие по городам мира».
Класс: 4
Предмет: окружающий мир
Цель: подготовить к выполнению проекта
Задачи:
Закрепить знания учащихся полученные на прошлых уроках.
Дать представление детям о городах мира.
Развивать познавательные процессы: мышление, память, внимание.
Воспитывать чувство красоты к достопримечательностям разных городов мира.
Используемые ресурсы: презентация, рисунки Мудрой Черепахи и Муравья Вопросика, тест, фотографии Жукова, Суворова, А. Невского, В. В. Путина.
Формируемые УУД:
Познавательные:
Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели,
владеть навыком смыслового чтения,
осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
владеть навыком самостоятельной работы.
Регулятивные:
формулировать учебные задачи,
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
оценивать качество и уровень усвоения материала.
Коммуникативные:
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Формулировать собственные высказывания
Выступать с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы.
Личностные:
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, проявлять интерес и уважение к другим народам.
Оценивать свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
Способность к адекватной самооценки.
Планируемые результаты:
Учащиеся научатся находить необходимую информацию, приводить примеры достопримечательностей городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, работать с разными источниками информации, делать сообщение в устной и письменной форм

Содержание урока.

Приложение:

Тест:
Что произошло в этом году:

О какой личности идет речь:

Какой праздник отмечается:

Кто эти люди? Что вы знаете о них?

Плакат «Мои успехи»


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Weather Forecast" 8 класс УМК «Enjoy English» Биболетова М.З.

extracted_text:
Конспект урока английского языка, УМК «Enjoy English» Биболетова М.З. 8 класс. Тема «Weather Forecast»
учитель английского языка, Цаканян Вартуш Вановна МАОУ СОШ№4 г.Курганинска.

Учебный аспект: контроль усвоения языкового материала по теме «Погода» и актуализировать грамматические навыки,построение вопросительных и отрицательных предложений и использование их в диалогической речи; формировать умение учиться, замотивировать учащихся к учебным действиям; организовать самостоятельную работу с самопроверкой по эталону, руководить рефлексией урока.
Развивающий аспект: обучение устной речи – диалогической с элементами монологической речи, обработка лексических единиц в речевых блоках, в связных высказываниях и реальных ситуациях, совершенствовать произносительные навыки учащихся: фонетика, английская интонация (логическое ударение, ритм), развитие у учащихся интереса к языку, преодоление языкового барьера для обеспечения эффективной учебной деятельности учащихся.
Воспитательный аспект: научить детей адаптироваться в реальных ситуациях общения, делая акцент на погоду; в качестве непременного условия общения использовать вежливый, доброжелательный тон говоря о погоде; воспитывать веру в себя, в свои способности, чтобы дети раскованно, с удовольствием говорили на английском языке, воспитывать интерес к английскому языку.
Оснащение урока: учебник «Enjoy English  -8 » (авторы - М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева), мультимедиа, учебная презентация, раздаточный материал, картинки о погоде.

Тип урока:  урока систематизации и обобщения знаний и умений.

Наглядность и оборудование: записи на доске, аудиозаписи, картинки по теме.


title: Урок-сказка "Тепловые явления" 7 класс

extracted_text:
Урок-сказка по теме: "Тепловые явления".
Корнеева Елена Владимировна, учитель физики.
Цель урока: В интересной форме повторить, обобщить материал по теме: "Тепловые явления", развить у учащихся активность, инициативность, самостоятельность.
Задачи урока:
Образовательные:
Углубить знания учащихся по теме: «Тепловые явления. Количество теплоты».
Умение применять знания физики в нестандартных ситуациях.
Формирование навыков взаимоконтроля.
Развивающие:
Показать разнообразие использования физических знаний в повседневной жизни;
В игровой форме развивать у учащихся интерес к физике и к процессу обучения в целом;
Развитие творческих навыков учащихся, логики, памяти;
Развитие самостоятельного мышления учащихся по применению имеющихся знаний в различных ситуациях;
Воспитательные:
Формирование мировоззренческой идеи познаваемости явлений и свойств окружающего мира.
Умение учащихся прислушиваться к мнению друг друга.
Оснащение:
Мультимедийный проектор для показа презентации.
Вид урока: урок — игра „Путешествие в сказку“
„Физика! Какая емкость слова.
Физика! Для нас не просто звук.
Физика — основа всех без исключения наук“.
„Сказка ложь, да в ней намек...“

                Итак, в некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей. И была у них дочь — Настасья Премудрая. Красавица была писаная, а уж рукодельница! Все умела! Но больше всего она физику любила. Закроется бывало в комнате и целыми днями физические опыты проводит.

              И все шло хорошо. Но однажды налетел черный вихрь и унес Настасью неизвестно куда.

             Кликнул тут царь клич:  „Кто спасет мою дочь, тому я ее в жены отдам“. Нашелся храбрец: Иван — крестьянский сын. Собрался он в дорогу и пошел искать Настасью Премудрую.

                Идет Иван, а навстречу ему старушка. „Куда путь держишь“? — спрашивает. Рассказал все Иван старушке. Нелегко тебе придется. Ведь спасти Настасью может только тот, кто физику знает». Дала старушка Ивану клубок и говорит: «Он отведет тебя куда нужно, но волшебным станет лишь тогда, когда ты выполнишь задание».

               По обозначениям физических величин надо  назвать величину и в каких единицах она измеряется: Q, c, m, λ, L, t1, t2.
             Покатился клубок и привел Ивана к болоту: не обойти, не объехать. Что делать? Видит Иван камень, а на камне написано. Отодвинь и найдешь письмо, а в нем задание. Выполнишь — откроется тебе невидимая тропинка через болото, а не сумеешь — не видать тебе Настасьи.

Определения:
Внутренняя энергия – ______________________________________.
_____________ – изменение внутренней энергии без совершения работы.
Теплопроводность – _______________________________________.
Конвекция – ______________________________________________.
______________ – перенос энергии с помощью невидимых лучей, испускаемых нагретым телом.
______________ – энергия, которую тело получает или отдаёт в процессе теплопередачи.
Удельная теплоёмкость – ________________________________.
Плавление – _____________________________________________.
__________ – процесс обратный плавлению.
__________ – процесс перехода вещества из жидкого в газообразное состояние.
Конденсация – ___________________________________________.
Температура плавления – __________________________________.
Удельная теплота плавления – _______________________________
________________________________________________________.
Кипение – _______________________________________________.
____________ – количество теплоты, необходимое для превращения жидкости массой 1 килограмм, взятой при температуре кипения, в пар.

Покатился клубок дальше по тропинке через болото. Вдруг клубок остановился. Пригляделся Иван, а впереди глубокий ров. Не обойти, не перепрыгнуть. Что делать?
Смотрит Иван на самом краю рва опять камень огромный, а на нем слова: «Если найдешь физические явления, то перекинется через ров мост, а не найдешь — так и останешься на этой стороне».

Картинки физических явлений. (слайд 16, 17)

Как только все явления были найдены, тут же появился мост и Иван пошел дальше. Долго ли, коротко ли шел Иван, но, наконец пришел к замку. Оказалось, что это замок Змея Горыныча. Чтобы победить его надо срубить все три головы, а для этого надо прочитать графики:  (слайд 21)

Головы были срублены, замок рухнул на землю. Перед Иваном стоит Настасья. «Молодец Иван! — говорит она. — Не побоялся трудностей и испытаний. Все прошел. Осталась самая малость, чтобы разрушить злые чары, надо решить задачи:

Решение задач.
1. Какое количество теплоты выделится при охлаждении 5 кг воды от 90 до 20 °С?
А. 1470 кДж. Б. 147 кДж. В. 2000 кДж.

2. На сколько градусов нагреется алюминиевая деталь массой 200 г, если ей сообщить 9200 Дж энергии?
А. На 60 °С. Б. На 50 °С. В. На 100 °С.
3. Воду какой массы можно нагреть от 20 до 50 °С, затратив для этого 2520 кДж энергии?
А. 40 кг. Б. 20 кг. В. 50 кг.
4. Какой металл, находясь в расплавленном состоянии, может заморозить воду?
А. Свинец. Б. Олово. В. Ртуть.
5. Рассчитайте количество теплоты, необходимое для плавления 2 кг свинца, имеющего температуру 227 °С.
А. 5 • 107 Дж.       Б. 0,78 • 105 Дж.   В. 0,5 • 107 Дж.
6. Какое количество теплоты выделится при кристаллизации и охлаждении
4 кг меди до температуры 585 °С?
А.5000кДж.        Б. 3200 кДж. В. 1640 кДж.
7. Какое количество теплоты потребуется для обращения в пар 100 г эфира, имеющего температуру 5 °С?
Подведение итогов.
Задание на дом: повторить термины, понятия, определения темы, формулы, физические величины, единицы измерения.
Список литературы:
Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.М.Шахмаев.- М.: Мнемозина, 2011.
Физика и астрономия: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений/А. А. Пинский, В. Г. Разумовский Ю. И. Дик и др.; Под. ред А. А. Пинского, В. Г. Разумовского. – М.: Просвещение. 1999.
Дидактический материал по физике 7. Учебно-методическое пособие «Дрофа», Москва, 2006
Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях 7-9 классы. Методическое пособие. /Н.А.Янушевская/ Москва Издательство «Глобус».
Интернет ресурсы:
http://shkola.lv
http://www.examens.ru
http://www.afportal.ru
http://pm.far-for.net
http://festival.1september.ru/articles/613649/
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=анимашки%20спорт&img_url=http%3A%2F%2Fs7.rimg.info%2Fcca41d69a1019780a2b228799167a861.gif&pos=0&rpt=simage&lr=39&noreask=1&source=wiz
http://nsportal.ru/shkola/fizika/library/urok-fiziki-v-7-klasse-po-teme-potencialnaya-i-kineticheskaya-energiya

Приложение 1.
Определения:
Внутренняя энергия – ______________________________________.
_____________ – изменение внутренней энергии без совершения работы.
Теплопроводность – _______________________________________.
Конвекция – ______________________________________________.
______________ – перенос энергии с помощью невидимых лучей, испускаемых нагретым телом.
______________ – энергия, которую тело получает или отдаёт в процессе теплопередачи.
Удельная теплоёмкость – ________________________________.

Плавление – _____________________________________________.

__________ – процесс обратный плавлению.
__________ – процесс перехода вещества из жидкого в газообразное состояние.
Конденсация – ___________________________________________.

Температура плавления – __________________________________.

Удельная теплота плавления – _______________________________
________________________________________________________.
Кипение – _______________________________________________.

____________ – количество теплоты, необходимое для превращения жидкости массой 1 килограмм, взятой при температуре кипения, в пар.

Приложение 2
Задачи.
1. Какое количество теплоты выделится при охлаждении 5 кг воды от 90 до 20 °С?
А. 1470 кДж. Б. 147 кДж. В. 2000 кДж.

Дано:                                  Решение:

2. На сколько градусов нагреется алюминиевая деталь массой 200 г, если ей сообщить 9200 Дж энергии?
А. На 60 °С. Б. На 50 °С. В. На 100 °С.

Дано:                                  Решение:

3. Воду какой массы можно нагреть от 20 до 50 °С, затратив для этого 2520 кДж энергии?
А. 40 кг. Б. 20 кг. В. 50 кг.

Дано:                                  Решение:

4. Какой металл, находясь в расплавленном состоянии, может заморозить воду?
А. Свинец. Б. Олово. В. Ртуть.

Дано:                                  Решение:

5. Рассчитайте количество теплоты, необходимое для плавления 2 кг свинца, имеющего температуру 227 °С.
А. 5 • 107 Дж.       Б. 0,78 • 105 Дж.   В. 0,5 • 107 Дж.

Дано:                                  Решение:

6. Какое количество теплоты выделится при кристаллизации и охлаждении
4 кг меди до температуры 585 °С?
А.5000кДж.        Б. 3200 кДж. В. 1640 кДж.

Дано:                                  Решение:

7. Какое количество теплоты потребуется для обращения в пар 100 г эфира, имеющего температуру 5 °С?
Дано:                                  Решение:

Приложение 3.
Рейтинговая карта ____________________________________________
_____________________________________________________________

Рейтинговая карта ____________________________________________
_____________________________________________________________


title: Презентация "Работа над словарными словами. Часть 4" 1 - 2 класс

extracted_text:
Работа над словарными словами

Автор презентации:
учитель начальных классов МОУ СОШ №1
г. Камешково
Курова Татьяна Владимировна
у ч и т е л ь
у ч и т е л ь н и ц а
у ч е н и ц а
у ч е н и к
д е ж у р н ы й

д е в о ч к а
о т е ц
р е б я т а
т о в а р и щ и


title: Сценарий "Снежная королева"

extracted_text:
                              СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА
                  Редактировала Воронина Марина Михайловна,
             Учитель  начальных классов МОУ лицея №7 Волгограда
                              НОВОГОДНЯЯ СКАЗКА
                                  Картина 1
           Звучит музыка, появляется Мальвина и прячется за ёлкой.

Мальвина: Интересно, меня уже заметили? Наверное, ещё нет.
И зачем я согласилась быть ведущей новогоднего праздника.
И всё из-за этого дерзкого мальчишки Буратино, который сказал при всех ,
что я трусиха. Но я ведь не трусиха. Просто я немножко боюсь. Итак, считаю
до 3 и иду к ребятам. Раз, два, три... Ой, что-то ноги не слушаются. Тогда
попробую самовнушение: я смелая…, я смелая…, я очень смелая ведущая. Ну,
все, будь что будет, я пошла.
Какой нарядный, чудный зал
На праздник я попала!
Мне кажется здесь карнавал.
Я правильно сказала?
Сегодня Новый год спешит к нам в дом
Он, очень крохотный, как гном,
А через год в прощальный час
Он станет вдруг старее нас.
Он будет с белой бородой
И с белой, белой головой.
И будет звать его народ
Не Новый год, а старый год.
Но, уходя, он не грустит
Больших и малых веселит.
И всех друзей к себе зовет
В свой самый лучший хоровод.
И мы не будем унывать,
Мы будем петь, играть, плясать.
И старый год наш провожать,
И славный Новый год встречать.
Здравствуйте, ребята. Сегодня ваш новогодний праздник буду вести я,
Мальвина.Я очень хочу. Чтобы он вам понравился, чтобы вам на нем было
весело и уютно. Поэтому, я пригласила на Новогодний праздник двух клоунов,
Фому и Ивана. Встречайте их аплодисментами.

                               Выходят клоуны.

Клоун Иван: Привет, ребятишки!
Клоун Фома: Привет шалунишки!
Вместе: Отложите на время тетрадки и книжки!
Клоун Иван: Подходи, детвора!
Клоун Фома: Налетай со двора!
Вместе: Самый добрый в мире праздник начинать уже пора!
Клоун Иван: Дорогие друзья! Вы пришли на новогодний праздник, поэтому мы
настоятельно рекомендуем всем веселиться, улыбаться, петь, шутить,
танцевать.
Клоун Фома: Категорически запрещается хмуриться, вздыхать протяжно, громко
охать и зевать!
Клоун Иван: Скучающих мы отправляем обратно, скучать можно дома, совершенно
бесплатно!
Клоун Фома: Ребята! Вы, наверное, подумали, что мы вместо Деда Мороза и
Снегурочки! Что вы нет, нет! Мы не вместо, мы вместе.
Клоун Иван: Мы вместе с ними несем радость доброго праздника по всему
белому свету!
Вместе: Мы шутники и весельчаки - первые Деда Мороза помощники.
Клоун Иван: Это Фома! Чтоб тебе смеяться всю жизнь!
Клоун Фома: Это Иван! А тебе ума побольше!
Мальвина: Эй, Иван, Фома, раз вы такие шутники и весельчаки, то повеселите
и поиграйте с ребятами, а то детишки немного заскучали.
Клоун Иван: Повеселить?
Клоун Фома: Поиграть?
Вместе: Проще простого!
Клоун Иван: Сейчас мы поиграем в игру "Чего не бывает на елке". Всем надо
быть очень внимательными, и когда мы назовем тот предмет или игрушку,
которые могут висеть на елке, все хлопают в ладоши.
Клоун Фома: А когда назовем то, чего не может быть на елке, то все топают
ногами. Понятно? Тогда начинаем. Чего не бывает на елке…
Чудо-погремушки?
Клоун Иван: Громкие хлопушки?
Клоун Фома: Вата и снежинки?
Клоун Иван: Грязные ботинки?
Клоун Фома: Сладкие конфеты?
Клоун Иван: Древние монеты?
Клоун Фома: Оловянный солдат?
Клоун Иван: Старый бабушкин халат?
Клоун Фома: Лопнувший шарик?
Клоун Иван: Расписной фонарик?
Клоун Фома: Еловые шишки?
Клоун Иван: Рваные штанишки?
Клоун Фома: Карнавальные маски?
Клоун Иван: Бармалей из сказки?
Клоун Фома: Молодцы, ребята. Хорошо играете.
Клоун Иван: Ну–ка, ребятки, поднимите руки, кто ждет настоящего веселого
новогоднего праздника.

                                  Картина 2

Мальвина: Тише, тише, кажется, к нам в гости на праздник кто-то идет!
Ой, смотрите, это самый добрый сказочный герой!
Клоуны: Да, это кот … Леопольд!
Леопольд: Здравствуйте ребята! Мы со Снегурочкой и Дедом Морозом были в
соседней школе на новогодней елке. Там их задержали ребятишки. А меня
Снегурочка попросила пока одному к вам прийти, чтобы праздник вам не
испортить. Ведь без них Новый год не начнется! А Снегурочка и Дед Мороз с
минуты на минуту должны явиться. Ребята, вы
подготовились к встрече с ними? Сейчас я проверю. Вы маму, папу слушали?
Уроки выполняли? На переменах не дрались? А песни, стихи и танцы
подготовили?

                          Выходят на сцену мышата.

1 мышонок: С Новым годом! С Новым годом! Дайте нам скорей пройти!
2 мышонок: Разрешите Леопольду наш сюрприз преподнести.
1 мышонок: Разрешите от проказников всех поздравить (второклассников)
2 мышонок: С Новым годом! С Новым счастьем, детвора!
1 мышонок: Дорогой Леопольд! Мы решили в новом году не проказничать, не
хулиганить…
2 мышонок: … и никогда с тобой не ссорится. В знак нашей дружбы прими от
нас этот торт.
Леопольд: Благодарю, МУР-мышата! Я всегда верил в вашу МУР-дружбу. Теперь у
нас есть большой праздничный торт. Всем достанется по кусочку.

                        Выходит Зачарованная Пайпер.

1 мышонок: Смотрите, у нас еще одна гостья.
2 мышонок: Очуметь! Вот это прикид!
Леопольд: Да, это ж Зачарованная Пайпер.
Зачарованная: Хэллоу, бойз Анд герлз!
1 мышонок: Кого свело?
Мальвина: Это она так здоровается.
Зачарованная: ЕС,ЕС.
2 мышонок: Она съесть нас хочет?
Леопольд: Нет.
Зачарованная: О, у вас тут бьютифул!
1 мышонок: Чего она плюется! Мы так не договаривались!
Мальвина: Бьютифул означает «красиво». Ей у нас нравится. Она будет с нами
встречать Новый год.
Зачарованная: Ес, ЕС. Бери гуд. Бай-бай.
2 мышонок: Она меня еще обзывает. Сама ты чучело, а я не бабай! Я –
мышонок!

Леопольд (шепотом): Мальвина, что-то Снегурочка и Дед Мороз задерживаются.
Надо что-то делать!
Мальвина: Я не знаю. Иван, Фома, придумайте что-нибудь. Пора Новый год
встречать.
Иван: Давайте нарядим Пайпер Снегурочкой.
Фома: Да она же по-русски ничего не понимает.
Зачарованная: Ес, ЕС, май нэйм Пайпер.
Иван: Ничего, и так сойдет. Пусть улыбается и все.
Мальвина: Нет, ребята, так дело не пойдет. Детишки сейчас умные пошли:
быстро догадаются, где настоящая Снегурочка, а где иностранка.
Леопольд: Давайте праздник продолжать. Протянем время еще как – нибудь.
Мальвина: Как же будем всех развлекать? Ой, мы совсем забыли про
праздничный торт. Леопольд, открывай торт. Леди Пайпер, просим к столу.

    Леопольд открывает торт. Торт взрывается (хлопушка). Мышата прячутся.
                          Мальвина и Пайпер кричат.

Мальвина: Уважаемая Пайпер! Это случайно не вы взорвали торт?
Зачарованная: О, ноу, ноу!
Леопольд: Неисправимые мышата! Это они сделали. Ребята, давайте жить
дружно!
1 мышонок: А мы не хотим!
2 мышонок: Мы тебя победим!
1 мышонок: Леопольд, подлый трус!
2 мышонок: Я тебя не боюсь!
Леопольд: Ну что ж! В таком случае мы вас накажем. Вы не будете с нами
встречать Новый год, не получите подарков. А мы будем с ребятами играть и
веселиться. Сейчас Снегурочку и Деда Мороза позовем…
1 мышонок: А раз вы нас прогоняете, так… так…, тогда мы позовем
2 мышонок: Снежную королеву. Вам будет очень весело!

                               Мышата убегают.

                                 Картина 3.

Мальвина: Леопольд, они нам, кажется, угрожали. Что будем делать?
Леопольд: Мышата еще глупые, маленькие. Они ничего не сделают нам. Не
обращайте на них внимание. Давайте будем встречать Новый год!
Мальвина: Иван, Фома, развлекайте ребят.
Леопольд: Мальвина, я пока пойду позвоню Снегурочке, чтоб они
поторапливались.

Иван: Отгадайте, ребятки наши хитрые загадки
Фома: Первая загадка: Сорок одежек и все без застежек!
дети: Капуста!
Иван: А вот и не угадали. Это не капуста. Это наша химчистка.
Фома: Слушайте вторую загадку: за белой дверцей стужа, лед. Там Дед Мороз,
друзья живет.
Дети:
Иван: Это холодильник.
Фома: Вот третья загадка: не лает, не кусает, а в дом не пускает.
дети: Замок!
Иван: А вот, и нет! Это домофон в подъезде.

             Звучит громкая музыка. Появляется Снежная королева.

Снежная королева: Веселитесь! Чему радуетесь, глупцы?
Иван: А чего грустить-то? Праздник на носу – Новый год!
Мальвина (боязно): Здравствуйте, Снежная королева. Как хорошо, что пришли к
нам на праздник. Проходите. Будем вместе Новый год встречать.
Снежная королева: Ненавижу праздники, шум, веселье. Я - Королева тишины,
льда и зла.
Фома: По-моему, Снежная королева, вы ошиблись адресом. Здесь дети тусуются,
праздника ждут, Деда Мороза, Снегурку.
Мальвина: Фома, как нестыдно! Так не обращаются с гостями. Немедленно
извинись!
Фома: И не подумаю. Не нравится ей здесь – пусть улетает.
Снежная королева:  Как ты смеешь со мной так разговаривать! Да я вас,
шутников,  всех сейчас заморожу, ваши добрые сердца превратятся в кусочки
льда. Никто не сможет вам помочь!

               Мальвина, клоуны и Пайпер замирают неподвижно.
                         Мышата смеются из-за кулис.

Снежная королева: Не будет здесь праздника, веселья и шума!

                                   Уходит.

Леопольд: Ребята, я, наконец, дозвонился! Полчаса «Абонент недоступен»,
«Абонент недоступен»! Дед Мороз и Снегурочка уже  в этом зале. Вы их не
видали? Что случилось?  Это, наверное, зачарованная Пайпер всех заморозила.
Правда, дети? А кто это сделал? Кто ее сюда привел? Мышата? Где они? А, ну-
ка, идите сюда!

                                 Картина 4.

                         Выходят из укрытия мышата.

Леопольд: Что вы наделали? Вы понимаете, что праздника не будет, не будет
подарков, не будет веселья…
Дед Мороз: Как это не будет веселья, праздника и подарков?
Мы шли лесными тропинками снежными,
Шли мы лугами, полями безбрежными.
Нам в пути помогали веселые песни —
С шуткой, с песней идти интересней.
И вот от самого края земли
Мы вам поздравленья свои принесли.
С Новым годом, дорогие друзья
Ничего нет интересней,
Чем в такой вот день чудесный
Зимней праздничной порой
Повстречаться с детворой.
Принести в их школьный дом веселья,
Здоровья, счастья и добра.
Леопольд: Дед Мороз! Снегурочка! У нас беда! Мышата испортили праздник. Они
принесли вместо торта взрывчатку, привели Снежную королеву, которая
заморозила ребят.  Мышат нужно наказать. Раньше они вредили только мне, а
теперь всем детям.
1 мышонок: Это была не взрывчатка, а новогодняя хлопушка.
2 мышонок: Мы не думали, что Снежная королева заморозит ребят.
Снегурочка: Я знаю Снежную королеву. Она превращает добрые сердца в
льдинки.
Леопольд: Дед Мороз, заморозь мышат. Пусть знают!
Дед Мороз: Зло на зло отвечать нельзя. Надо помочь Мальвине, Пайпер и
скоморохам.
Снегурочка: Как же растопить лед Снежной королевы?
Дед Мороз: Растопить лед можно единственным орудием - добром и весельем. Но
одному мне не справиться. Ребята, помогите нам. Давайте споем веселую
новогоднюю песенку.

                              Дети поют песню.

Снегурочка: Смотрите, смотрите, они начинают уже двигаться!

Иван:
Здесь была Снежная королева,
В ее глазах нет добра
Ее замок до неба
Из снега и льда.
Фома:
Белый снег упал на город,
В леденящем сердце холод,
В небе снега карусель,
В небе белая метель.
Мальвина:
 Хорошо нам здесь живется,
Сердце будто бы не бьется,
Интеллект мы развиваем
Доллар в пазле собираем!

Эй, снежинки, появитесь
Для нас здесь покружитесь!

                               Танец снежинок.

Дед Мороз: Еще немного и нам удастся вернуть их добрые сердца.
Леопольд: Давайте совершим доброе дело: простим мышат. Но пусть нам обещают
больше не проказничать.
Снегурочка: Молодец, Леопольд! Мышата, обещайте больше не шалить, не
вредить никому!
1 Мышонок: Мы больше не будем так поступать.
2 Мышонок: Мы не знали, что так все выйдет.
1 мышонок: Простите нас. Если появится Снежная королева, мы ее сами посадим
в микроволновку.
2 мышонок: Мы тоже ждем праздника и хотим подарков.
Дед Мороз: Ну, ладно, мы прощаем вас!

                                 Картина 5.

   Мальвина, Зачарованная Пайпер и клоуны ожили. Мышата уходят за кулисы.

Мальвина: Спасибо всем! Вы растопили наши сердца дружной песней и добром.
Пусть в Новом году не будет зла и беды,
Пускай в душе у каждого растут цветы.
Побольше веселых друзей и подруг,
Мешок добра и знаний сундук.
Фома: Чем больше гостей, тем больше друзей,
Иван: Тем будет еще веселей!

                     Появляются мышата с коробкой торта.

Мышата: Разрешите от проказников поздравить (второклассников): С Новым
годом! С Новым счастьем!
Леопольд: Ребята, вы опять за старое? Давайте жить дружно!
Мышата: Да нет, это настоящий торт! Правда, Леопольд! Смотри!
Зачарованная: О.ноу, ноу!
Иван: Понимает! Что сейчас будет шоу!

            Мышата открывают коробку. Пайпер и Мальвина прячутся.

Все: Ура! Настоящий праздничный торт! Молодцы, мышата!
Мышата: А нам дадите кусочек?
Все: Конечно! С новым годом!

Ты да я, да мы с тобой,
Ты да я, да мы с тобой,
Здорово, когда на свете есть друзья!
Если б жили все в одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы, наверное, земля!
Если б жили все в одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы, наверное, земля!

                             Выходят все артисты

Ты да я, да мы с тобой,
Ты да я, да мы с тобой,
Землю обойдем, потом махнем на Марс!
Может, у оранжевой речки
Там уже грустят человечки
От того, что слишком долго нету нас?
Может, у оранжевой речки
Там уже грустят человечки
От того, что слишком долго нету нас?

Ты да я, да мы с тобой,
Ты да я, да мы с тобой,
Ты да я, да мы с тобой,
Ты да я, да мы с тобой.

Снегурочка:
Когда в дом входит год младой,
А старый уходит вдаль,
Снежинку хрупкую спрячь в ладонь,
Желание загадай!
Смотри с надеждой в ночную высь,
Некрепко ладонь сжимай,
И все, о чем мечталось – проси,
Загадывай и желай!

Мальвина:
И новый год, что вот-вот настанет,
Исполнит вмиг мечту твою...
Если снежинка не растает,
В твоей ладони не растает
Пока часы 12 бьют,
Пока часы 12 бьют.

Дед Мороз:
Когда в дом входит год младой,
А старый уходит прочь,
Дано свершиться мечте любой –
Такая уж эта ночь!
Затихнет всё и замрет вокруг
В предверии новых дней,
И обернется снежинка вдруг
Жар-птицей в руке твоей!

Иван:
И новый год, что вот-вот настанет,
Исполнит вмиг мечту твою...
Если снежинка не растает,
В твоей ладони не растает
Пока часы 12 бьют.
Дед Мороз.
Желаю вам расти и не скучать,
Мам и бабушек не очень огорчать.
И всегда просить прощенья
За любые огорченья.
Закаляться всем желаю и умнеть,
И за целый год ни разу не болеть.
Никогда не зазнаваться
И от лени избавляться.
Ну, а в будущем году
Я на праздник к вам приду.
                                 Бой часов.

Снегурочка:
Сейчас, когда часы 12 бьют,
К нам приходит Новый год.
Он в дары планете нашей
Мир и дружбу принесет!

Фома:
Бьют часы на старой башне,
И звонят колокола!
В этот день вам скажет каждый
Наконец, сбылась мечта!

Леопольд:
В это день приходит сказка,
Зло уходит прочь!
Здесь вам не нужна подсказка:
Это праздничная ночь!


title: Тренажер "Барашек Шон" 3 класс

extracted_text:
«Барашек Шон»
Интерактивный тренажёр
по русскому языку
3 класс
УМК «Школа России»
Автор: Зеленина Наталья Васильевна
учитель начальных классов МКОУ Таловской СОШ
р.п.Таловая Воронежской области

Друзья!Барашек Шон предлагает вам определить, в каких словах пишется разделительный Ь,
а в каких разделительный Ъ.
Не торопитесь!Удачи вам!

платье
съёмка
въезд

отъезд
вьюга
льёт

объявить
варенье
подъём

пьёт
копьё
подъезд

друзья
съел
веселье

колосья
деревья
счастье

разъезд
Татьяна
муравьи

объехать
съезд
бельё

житьё
ружьё
въехать

обезьяна
крылья
въехать
Молодцы!

http://zernyshko.ucoz.ru/_fr/0/1993963.jpg фон
http://s4.pic4you.ru/y2014/10-16/12216/4653742.png овечка
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/8/100/255/100255555_SSRyoSRR.png твердый знак
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/8/100/255/100255591_SRSRSR.png  мягкий знак
http://www.ropemarks.com/site/ryu/application/images/help_yellow.png вопросительный знак
http://metodisty.ru/m/files/view/tehnologicheskii_priem_-volshebnaya_truba Технологический прием Е. Чулихиной «Волшебная труба»
http://metodisty.ru/m/files/view/zhakulina_i-v-_tehnologicheskii_priem_-volshebnaya_truba-_dlya_MS_PowerPoint_-rus-yaz-_1-4_kl  Жакулина И.В. Технологический прием "Волшебная труба" для MS PowerPoint (русский язык, 1-4 класс)
Использованные ресурсы:


title: Технологическая карта урока "Давление света" 11 класс

extracted_text:
21.01.17.   Физика 11 класс     (54 урок)     Тема урока:    Давление  света.
                          Цель: помочь  учащимся освоить   явление  давления  света и  продемонстрировать  явление.


title: Презентация "Газеты" 8 класс

extracted_text:
Урок по теме «Газеты» УМК английский язык 8 классавторы: Афанасьева О. В.Михеева И. В.Учитель: Ардышева Т. М.МБОУ «СОШ № 33» г. Нижнекамск
Guess the title.
    It is a British daily newspaper. It has brief news repots and a large number of photographs. Much attention is given to personal stores, especially when they are sensational. This newspaper mentions a figure in the public eye such as a member of the royal family. The
importance is also given to sport
and entertainment. The style of
English in this paper is often
conversational, which much
use of slang, nick-names and
catchy headlines.

The Sun
British newspapers
    The Times, The Independent, The Guardian, The Financial Times, The Daily Telegraph, The Daily Mail, The Daily Express, The Daily Mirror, The Sun, Today, The Daily Star, The Daily Mail.

American newspapers
    The New York Times, The Washington Post, The Loss Angeles Times, The Boston Globe, The Chicago Tribune, The Christian Silence Monitor, Time, Newsweek, Businessweek, World Report, Cosmopolitan, The Ladies Home, Journal, The Saturday Evening Post.

Interview
1. Why do you read newspapers?
	a) for information
	b) for fun
	c) to while the time away
2. What kinds of newspapers do you like to read?
         a) serious newspapers
        b) less serious newspapers
        c) science newspapers
        d) English newspapers
        e) newspapers for teenagers
        f)  sport newspapers
        g) local newspapers
3. Where do you get newspapers?
        a) buy in a news stall
        b) subscribe to newspapers
        c) ask my classmates
4. Do you think you can do without any newspapers at all?
        a) Yes, I can
        b) No, I can’t

Correct the headlines
Diamonds stolen from millionaire’s home
Kidnappers paid, £ 1 million
Picasso painting sold for £ 5 million
Foreign languages learnt many people by radio
Woman expected to stay at home
Basketball invented by a teacher
Demonstrations held in Red Square
They married in a Church
The film shown every week
Their marriage feasted through the country

Check up yourself
Diamonds were stolen from a millionaire’s home
Kidnappers were paid, £ 1 million
Picasso painting was sold for £ 5 million
Foreign languages are learnt by many people by radio
Woman were expected to stay at home
Basketball was invented by a teacher
Demonstrations are held in Red Square
They were married in a Church
The film is shown every week
Their marriage was feasted through the country
Choose the sentences which suit for  serious newspapers and then – for less serious ones.
1. They given serious coverage of news and comments.
2. They contain information on home and foreign affairs.
3. They contain brief news reports.
4. They provide up-to-date financial information.
5. They contain large number of photographs and gossipiest.
6. They give full attention to personal stories, especially sensational.
7. They contain sport and entertainment.
8. They give truthful and factual information.
9. They publish shocking situations and events.
10. They style is often confer sectional with much use of slang, nick-names and catchy headlines.
11. They rather entertain than inform.

Serious newspapers
They given serious coverage of news and comments.
They contain information on home and foreign affairs.
They provide up-to-date financial information.
They give truthful and factual information.

Less serious newspapers
They contain brief news reports.
They contain large number of photographs and gossipiest.
They give full attention to personal stories, especially sensational.
They contain sport and entertainment.
They publish shocking situations and events.
They style is often confer sectional with much use of slang, nick-names and catchy headlines.
You are the editor of the newspaper
Talk about your newspaper
Good morning. I am the editor of the newspaper… I would like to tell you some words about our newspaper…
It contains: current news
detailed articles about
home and international events
reviews of new books, plays and TV shows
letters of readers to the editor
articles on social issues
jokes and anecdotes
short stories and items
caricatures
crossword puzzles
advertisements
articles devoted (to art)
I hope you are not disappointed our cooperation.

Well-done!


title: Сценарий "Проводы зимы"

extracted_text:
Ведущий:
Зима замела, завьюжила
Метелицей белою закружила!
Речку льдом покрыла,
Деревья инеем укрыла!
Сугробы снежные намела,
Три месяца правила зима!
Но вот и срок ее проходит,
Весна на смену ей приходит,
На глазах сугробы тают,
Птицы с юга прилетают,
Греет солнышко теплее,
И деньки стали длиннее!
Здравствуй, ясная весна!
До свидания, зима!

Ведущий:
Добро пожаловать, гости дорогие!
Отмечаем нынче мы
Праздник Проводов Зимы!

Сегодня мы с вами прощаемся с зимой, и встречаем  ее сестру - весну!

Сюда, подобно чуду,
С минуты на минуту
должна прибыть Зима!

Ф……( появление зимы )

А вот на праздник пришла к нам сама
Гостья, красавица наша Зима.

Зима:
Это кто же меня здесь ругает? Кто поносит словами злыми?

Ведущий:
Не гневайся, матушка, только устали мы от тебя! Надоело мерзнуть да зябнуть. Пора о новом хлебушке подумать.
Матушка, да ты взгляни на календарь! Число-то, какое нынче! Март месяц уже!

Зима:   (рвет календарь)
Все видели? Вот вам и календарь. По календарю может быть и весна, только на самом деле это не так! Желаю еще погостить у вас. Неохота мне уходить на север. Скучно там.

Ведущий:
Скучно, не скучно, а уходить придется. Кончилось твое время. Пора и честь знать!

Зима:
 Но без боя я не уступлю свое место. Предлагаю устроить конкурс, а примут в нем участие вы ребята! Ребята, хотите, чтобы весна пришла?
Тогда   ……

Ведущий:
Зимушка-Зима!
 Что-то ты невесела?
 Не ласкают снежны бури?
 Что ты часто хмуришь брови?
 Здорова ли ты?

 ЗИМА:
Ах …  сил  уже  не хватает:
Ровен  час, весь лёд  растает! Спешит сюда Весна-красавица,

Ведущий:
Полно, Зимушка, печалиться.
 Ты еще не так стара.
(Зима смотрит на себя в зеркало)

ЗИМА:
 Да, ты права, не так уж я стара.
 Морщины — это ерунда.

Ведущий:
Зимушка, пока ты еще в почете.
 Пора подумать об отчете.

 ЗИМА:
 Ну, что ж, начнем отчет.
 А проделанной работе
 Я всегда веду учет.
 Ведущий:
Снега ты вдоволь потратила на покрывало?

 ЗИМА:
 Немало.

 Ведущий:
Доброй была иль спуску ты всем не давала?

 ЗИМА:
 Бывало.

Ведущий:
Ну, а теперь мы всех гостей спросим. (Обращается к зрителям).
 — Снега для лыжных прогулок хватало всегда?
 — Да!
 — Скована ль крепко была на озерах вода?
 — Да!
 — Все ли довольны этой зимой, иль не все?
 — Все.

Ведущий:
Слава Зиме!

Ведущий:
Вот теперь все в полном порядке. Можно и Весну приглашать.
А Зиму со всеми почестями провожать.

Ведущий:
Самых смелых приглашаем на сцену ………

Ведущий:
Давайте будем Весну  в гости к себе звать.
 К солнцу красному обратимся, пусть оно нам поможет.
 Ты свети-сияй, солнце красное,
 Освещай дорогу весне матушке
 Растопи снега сильные
 Подари хлеба обильные.

Ф……..  (   Появляется  весна ).

ВЕСНА:
Я с птичьей трелью и с капелью
Всем вам тепло несу и солнце.
Деревья вскоре зеленью покроются,
И лучик улыбнётся вам в оконце.

 Спасибо, что меня с радостью встречаете, но и Зимушку не обижаете.
 Сегодня еще ее день правления, так давайте ее проводим с почтением.

Ведущий:
Русскую зиму проводить нужно
 По-старинному весело, дружно.
 Грустить сегодня не полагается,
 Итак, наш праздник продолжается.
ЗИМА:
Хорошо у вас, но уходить пора
А порадует меня и вас одна забавная игра!
Я загадки вам загадаю,
Как вы знаете меня,
я сейчас узнаю!

Загадки
 1. Махнёт рукавом – всё беленько кругом. Махнёт подолом – все озёра подо льдом. Кто такая? (Зима)

 2. Была белая да седая,
 Пришла зеленая, молодая. (Зима и весна).

3. Выросло-повыросло,
 Из бороды повылезло.
 Солнышко встало,
 Ничего не стало. (Сосулька).

4. Все машины ходят юзом, дружно падает народ, поскользнулись карапузы, все ругают…(Гололёд)

 5. Поселился он во двор, рыхлый и сыпучий, перерос уже забор, стал отвесной кучей, стал окошко заслонять, мастер на проказы, вот придет весна опять, он исчезнет сразу. (Сугроб)

 ВЕСНА:
 И у меня для вас игра!
 Подходи, не робей !

Конкурс  ……….

Весна:
Как, сестрица! Ты еще здесь? Я-то думала, моя пора пришла, весенняя.

Зима:
Поторопилась ты, сестрица! Поспешила! Не резон мне так рано уступать право свое!

Весна:
Лучше уступи, сестрица. Люди меня ждут, солнышка весеннего желают.

Зима:
Уходи, сестрица, подобру-поздорову. Не пришло еще твое время! Я снега на поля высыплю!

Весна:
А я его солнышком растоплю!

Зима:
Я ветры студеные напущу!

Весна:
А я их теплом согрею!

Зима:
 Да, действительно, просят тебя! Вечно явиться, всё порушит, что я настроила, грязюку разведёт – и туда же: я Весна-красна, любите меня… Да кому ты нужна-то? И без тебя обойдёмся.

Ведущий:
Не ругайся матушка-зима
По весне мы  соскучились-
С морозами намучились!

Зима:
Хорошо, я уйду.
но сейчас
Может кто-нибудь из вас
Песню зимушке споет?
Или свежий анекдот
Напоследок мне расскажет?
Или фокусы покажет?
Я желаю веселиться!

Ведущий:
Что ж, придется потрудиться.
Эй, ребята, выходите.
Зимушку повеселите!
А Зима все не сдается.
Делать нечего, придется
Нам слегка помочь Весне.
Кто желает, все ко мне!
Конкурс……

ВЕСНА:
Вот моя забава –
Победителя ждёт слава!
Конкурс……..
Зима:
Весна! Сестра моя родная!
Чувствую, что я устала, Пора тебе сдавать дела!
Весна:
Вот и все - конец Зиме!
Помогли, друзья, вы мне.

Ведущий:
Но, а теперь прощай Зимушка-Зима,
Погостила ты сполна.

ЗИМА:
 Прощайте друзья,
Я приду к вам через год!
 С метелями, снегами
 Чтоб вы меня узнали!
( Зима уходит)

Ведущий:
Пришла весна, теплее стало,
И чтобы пело все кругом:
Зажжем мы чучело Зимы  сейчас!
Пусть вместе с ним сгорят все наши болезни, неудачи и невзгоды.

ВЕСНА:
Всех на улицу зову.
Это чучело возьмём,
Вместе там его сожжём.
Будем зиму провожать
И друг друга поздравлять!