title: Проект "Картина "Розы", выполненная росписью по ткани" 8 класс

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                                 «Лицей №48»

                            Проект по технологии

                                    [pic]

                                              Выполнила: ученица 8 «А»класса
                                                       Головастова Виктория.

                                               Проверила: учитель технологии
                                                Ларькова Галина Владимировна

                                Калуга, 2013
                                 СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Выбор и обоснование проекта……………..……………………………….…..4
Цели и задачи проекта………………………………………...……….….........4
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Основные проблемы выполнения проекта………………………………………5
Определение формы и размеров изделия..……………………………..………..5
Выявление основных параметров и ограничений…………………..………..…6
Критерии, которым должен удовлетворять проект…………………………….6
Назначение и область применения…………………………………….……..…6
Возможные варианты…………………………………………………………….7
Выбор оптимального варианта……………………………………...……………8
Выбор материалов………………………………………………...………………9
Выбор инструментов, приспособлений и оборудования……………...………10
Оценка возможностей…………………………………………...………………10
Предварительный расчет себестоимости изделия…………………...…….….11
Ожидаемый результат…………………………………………………………...12
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЭТАП
План работы над изделием……………………………………………...…..…..13
Последовательность изготовления картины…………….....…………………..13
Организация рабочего места…………………………..………………………..14
Санитарно-гигиенические условия ………………...…………………………..15
Правила безопасной работы ………………………………………………...….15
Уход за изделиями с батиком………………………………………...…………15
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Экономические расчеты………………………………………………………...16
Экологические проблемы ………………………………………………………18
Самооценка …………………………………………………..………………….18
Рекламный проспект………………………………………………….…………19
Готовый результат……………………………………………………..………...20
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Список литературы………………………………………………………………22
ПРИЛОЖЕНИЯ
История развития батика….…………………………………………………….23
                                  ВВЕДЕНИЕ
                         Выбор и обоснование проекта
      Моё самое любимое занятие – это рукоделие. Когда в 5  классе  начались
уроки  технологии,  я  научилась  шить,  вязать  крючком  и  спицами.  Моими
работами украшена наша квартира. В этот  раз  я  решила  сделать  в  подарок
классу  картину,  нарисованную  батиком.  Батик  -  роспись   по   ткани   с
использованием резервирующих составов. Этот вид  рукоделия  очень  красивый,
изящный и не трудный в выполнении. Я думаю, моя  картина  дополнит  интерьер
кабинета технологии.
      Итак, решено, я буду делать картину,  расписывая  ткань  батиком,  для
украшения кабинета технологии.

                            Цели и задачи проекта

Цель проекта: изготовить картину, расписанную батиком.
Задачи:
   1. Проанализировать, какие аналогичные изделия уже разработаны и имеются
      в продаже.
   2. Разработать свой вариант рисунка для росписи батиком.
   3. Подобрать недорогой, экологически чистый материал.
   4. Разработать технологическую карту изготовления картины.
5. Совершенствовать и развивать умения и навыки в технике росписи батиком.
   6. Оценить свои возможности в творческой деятельности.
7. Формировать умение самостоятельно добывать знания, расширять свой
   кругозор.
   8. Оценить проделанную работу.
      ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
                    Основные проблемы выполнения проекта
      Чтобы ничего не  упустить  в  работе,  составляю  схему.  Это  поможет
сосредоточиться и успешнее выполнить проект.
                                    [pic]

                                             Схема №1. Звездочка обдумывания

                    Определение формы и размеров изделия
       Я  хочу,  чтобы  картина  была   небольшая,   примерно   20*30   см.,
прямоугольной формы.

                 Выявление основных параметров и ограничений
 ❖ Изделие должно быть красивым, аккуратным и дополнять интерьер класса.
 ❖ Возникающие дефекты должны быть устранены в процессе работы.
 ❖  Изделие  должны  отличаться  от  ассортимента,  который   предложен   в
   магазинах на данный момент.
   Я постараюсь выполнить все свои требования.

                Критерии, которым должен удовлетворять проект
                                             Схема №2. Требования к изделиям
                       Назначение и область применения
      Я распишу картину одним  из  видов  искусств  «батик»,  которая  будет
служить  для  украшения  кабинета  технологии.  Моя  работа  будет  повышать
настроение окружающим людям, которые будут на нее  смотреть.  Я  сделаю  эту
картину красивой, чтобы она привлекала к себе внимание и  другие  смогли  ей
заинтересоваться.

                             Возможные варианты

|№   |Модель                                         |Описание модели      |
|1   |                                               |                     |
|    |                                               |Картина «Розы».      |
|    |                                               |Розы нарисованы на   |
|    |                                               |шелковой ткани       |
|    |                                               |акриловыми красками  |
|    |                                               |«Decola» фиолетовыми |
|    |                                               |оттенками на светлом |
|    |                                               |фоне.                |
|    |                                               |Размер 20*30 см.     |
|2   |                                               |Картина «Пионы»      |
|    |                                               |Пионы нарисованы на  |
|    |                                               |шелковой ткани       |
|    |                                               |акриловыми красками  |
|    |                                               |«Javana»             |
|    |                                               |на светло-бежевом    |
|    |                                               |фоне.                |
|    |                                               |Размер 30*40 см.     |
|3   |                                               |Картина «Лилии»      |
|    |                                               |Лилии нарисованы на  |
|    |                                               |хлопковой ткани      |
|    |                                               |акриловыми красками  |
|    |                                               |«Decola» на          |
|    |                                               |темно-зеленом фоне.  |
|    |                                               |Размер 40*40 см.     |

                                                 Таблица №1. Варианты картин
                         Выбор оптимального варианта
      №1. Эта картина очень симпатичная  и  нежная.  У  нее  очень  красивая
цветовая гамма. Мне кажется, что это идеальный вариант для моего проекта.
      №2. Картина красивая, небольшого размера. Но она достаточно сложная  и
немного бледновата.
      №3. Очень красивая и яркая картина. Но у нее слишком большой размер. Я
считаю, этот вариант мне не подходит.
      Я провела опрос среди своих близких  и  выяснила,  что  всем  нравится
именно этот вариант росписи.
|              |Вариант №1    |Вариант №2    |Вариант №3    |
|Папа          |+             |—             |—             |
|Мама          |+             |—             |—             |
|Бабушка       |+             |—             |—             |

                                          Таблица №2. Выбор лучшего варианта
      Я рада, что мнение моих близких совпало с моим выбором.
      Есть еще один плюс в пользу именно этой  модели.  Мне  хочется,  чтобы
узоры на картине были нежными и красивыми,  выполненные  разными  оттенками.
Из  всех  предложенных  вариантов  только  модели  №1  и  №2  отвечают  этим
требованиям. Но модель под №2 смотрится слишком сложно.
      Итак, решено: буду выполнять картину «Розы» № 1.
                              Выбор материалов

                                    [pic]
                                                 Схема №3. Ткань для картины
      Выбор: Я выбираю синтетическую ткань, т.к. на ней лучше всего рисовать
акриловыми красками.
                                                                       [pic]
                                              Схема №4. Краски для рисования
       Выбор: Я выбираю акриловые краски, т.к. у них очень много оттенков и
они очень хорошо ложатся на ткань.

               [pic] Схема №5. Дополнительные материалы для создания картины

              Выбор инструментов, приспособлений и оборудования
|Инструмент                          |Приспособления          |                        |
|1. Ножницы.                         |1. Линейка.             |                        |
|2. Карандаш.                        |2. Кнопки.              |                        |
|3. Кисти.                           |                        |                        |

                             Оценка возможностей
                        Интеллектуальные возможности
      Прежде чем приступить к работе, мне  надо  оценить  свои  возможности:
хватит ли знаний, умений и навыков для выполнения задуманного.
|Я знаю (умею)            |Я хочу знать          |Где узнать?             |
|1. Рисовать.             |1. Как подбирать тона |1. В книгах и журналах. |
|2. Воплощать свои идеи на|и оттенки.            |2. У учителя технологии.|
|ткань.                   |                      |3. У родных.            |
|                         |                      |4. В интернете.         |

                            Таблица №3. Оценка интеллектуальных возможностей
      Думаю, что с поставленной задачей справлюсь.

                          Материальные возможности
      Прежде чем браться за работу, надо посмотреть, что у меня есть, а  что
надо купить. Для создания картины мне  понадобятся:  ткань,  рамка,  краски,
кисти, кнопки. Все это мне необходимо купить.

                           Финансовые возможности
      Для покупки материалов нужны деньги. Где их взять?

                                   Деньги

                     Схема №7. Способы получения денег на покупку материалов
Заработать - хороший вариант, но я ещё маленькая и не смогу самостоятельно
заработать деньги.
Найти - нереально, да и вариант не очень хороший.
Взять взаймы - неудобно, так как придётся отдавать.
Взять у родителей - хороший вариант и родители не откажут.
                Предварительный расчёт себестоимости изделия
      Теперь необходимо посчитать, сколько нужно денег для изделия.
|№ п/п  |Наименование     |Цена за1(ед) в   |Расход        |Затраты (руб.)|
|       |                 |руб.             |              |              |
|1.     |Краски           |800              |1             |800           |
|2.     |Ткань            |120              |1м.           |120           |
|3.     |Рамка            |70               |1шт.          |70            |
|Итого:  990 руб.                                                        |

                                            Таблица №4. Затраты на материалы
      Картон и нитки для оформления картины есть дома.  Получается  довольно
большая сумма. Но часть ткани и красок  останется.  К  тому  же  это  ручная
эксклюзивная работа. Родителям нравится мое увлечение рукоделием, и,  думаю,
они не откажут мне в деньгах.

                             Ожидаемый результат
                                    [pic]
                               Рис.1. Картина
      Картина нанесена на  синтетическую  ткань  красками  «Decola».  Размер
картины  20*30см.  Основное  поле  ткани   заполнено   прекрасными   розами,
необычного  нежно  -  фиолетового  цвета.   Общий   фон   картины   является
продолжением экспозиции и красочно дополняет художественный замысел.
      Я считаю, что это идеальный вариант для моего проекта.

                            ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЭТАП
                          План работы над изделием
   1. Выкройка ткани.
   2. Нанесение рисунка на ткань.
   3. Нанесение контура.
   4. Роспись ткани.
   5. Окончательная отделка.
                   Последовательность изготовления картины
|№   |Выполняемая операция |Рисунок                           |Инструменты    |
|п/п |                     |                                  |               |
|1.  |Нанесение рисунка на |                                  |Карандаш.      |
|    |ткань.               |                                  |               |
|2.  |Нанесение контура на |                                  |Резерв по шелку|
|    |рисунок.             |                                  |«Decola»       |
|3.  |Создание общего фона.|                                  |Краски для     |
|    |                     |                                  |батика «Decola»|
|4.  |Рисование картины.   |                                  |Краски для     |
|    |                     |                                  |батика         |
|    |                     |                                  |«Decola».      |
|5.  |Обводка рисунка      |                                  |Контур 3D      |
|    |контуром.            |                                  |«Decola».      |

                                           Таблица №5. Технологическая карта

                         Организация рабочего места
      Рабочее место должно быть удобным, стол для работы должен стоять  так,
чтобы свет падал с левой стороны или спереди. Инструменты  и  приспособления
располагают в правой стороне  стола,  а  материалы  –  с  левой.  Необходимо
следить за правильной посадкой при  рисовании.  Во  время  работы  грудь  не
должна быть сжата, корпус слегка наклонен  вперёд,  расстояние  от  глаз  до
работы 25-30см. Стул должен стоять так, чтобы можно было  опираться  на  его
спинку.

                       Санитарно-гигиенические условия
    ❖ Рабочее место для рисования должно быть хорошо освещено,  но  свет  не
      должен слепить глаза.
    ❖ Чтобы не уставали глаза, пальцы, нужно делать перерывы в работе  через
      каждые 30мин.
    ❖ Перед началом работы необходимо вымыть руки,  чтобы  изделие  осталось
      чистым даже после ваших рук.

                          Правила безопасной работы

                                    ❖    Нельзя    пользоваться     ржавыми
                                      кнопками. Они могут оставить следы на
                                      ткани.
    ❖ Работать осторожно, чтобы не попасть кисточкой в глаз.
    ❖ Аккуратно обращаться с красками.

                         Уход за изделиями с батиком
      Обтянуть картину на картонку и аккуратно  вставить  в  рамку,  что  бы
изделие приобрела красивый, законченный вид.

                             ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
                            Экономические расчеты
   Определим себестоимость изделия (С), на производство которого требуются
следующие затраты: С = Мз + АО + Роп + Зпр, где
                                                                         Мз
– материальные затраты;

                       АО—амортизационные отчисления;

Роп – расходы на оплату труда;

Зпр – затраты прочие.
   Определим материальные затраты (Мз):

   |№ п/п  |Наименование     |Цена за1(ед) в   |Расход        |Затраты (руб.)|
|       |                 |руб.             |              |              |
|1.     |Краски           |800              |1/4           |200           |
|2.     |Ткань            |210              |1/6 м.        |14            |
|3.     |Рамка            |70               |1шт.          |70            |
|Итого:  284,00 руб.                                                     |

                                            Таблица №6. Затраты на материалы
      Материальные затраты составили 284 руб.
      Определим амортизационные отчисления (АО):

  АО=АИН+АОБ, где

                   АИН—амортизация инструментов;

                   АОБ—амортизация оборудования.

      Рассчитаем амортизацию инструментов (АИН):
АИН=СО × НО : 100, где
                                               НО — норма амортизационных
отчислений, %;
                                               СО — стоимость основных
фондов, руб.
   Норма амортизационных отчислений составляет 10% от их стоимости.
  Кисти: 60 руб. × 10% : 100=6 руб.
  Кнопки: 15 руб. × 10% : 100=1,5 руб.

  Итого: 7, 5руб.
  Полное списание инструмента производится через 2 года (24 месяца).

  Амортизационные отчисления за один месяц будут составлять:

                        АИН = 7,5руб. : 24=0.31 руб.

  Амортизационные отчисления за один день будут составлять:

                 АИН= 0,31руб. : 22 (рабочих дня)=0.014 руб.

      Расход на амортизацию инструментов составляет 0.01 руб. в день.

           Определим расходы на оплату труда (Роп):
   Роп = Зп: 22дня: 2.5ч × Враб, где
                                                     Зп – заработная плата
подростка за месяц, руб.;
                                                     Враб – время рабочее,
ч.
   Роп = 5205 : 22дня : 2,5ч × 4ч = 378.55руб.
        Вывод: расходы на оплату труда составили 378.55 руб.
        Определим затраты другие (Здр):
   Здр = Эз + Трас, где
                     Эз – энергетические затраты, руб.;
                      Трас – транспортные расходы, руб.
        Рассчитаем энергетические затраты (Эз):
   Эз = N × Враб × Тбыт, где
                      N – мощность источника, кВт. × ч;
                                     Враб – время работы, ч;
                                        Тбыт -  тариф бытовой, руб.
|№   |Этап работы        |Время    |Потребляемая    |Стоимость 1|Затраты,   |
|п/п |                   |работы,  |мощность,       |кВт/ч,     |(руб.)     |
|    |                   |(час.)   |(кВт)           |(руб.)     |           |
|1.  |Работа при местном |4        |0.2             |3.51       |0.70       |
|    |освещении          |         |                |           |           |
|Итого: 0 руб.70 коп.                                                      |

                                          Таблица №7. Энергетические затраты

   Энергетические затраты составили 0.7руб.
   Транспортные расходы составили 30 руб.
Затраты другие составили 30.70 руб.

Подсчитаем полную стоимость картины:
С = 284 руб. + 378.55 руб. + 30.7 руб. = 693.25 руб.
                 Полная стоимость картины: 693 руб. 25 коп.
                           Экологические проблемы
      Изготовление картины с  применением  красок  «Decola»  для  батика   –
экологически чистый процесс. Он безотходный  (обрезки  ткани  минимальны)  и
безвредный (не выделяются вредные вещества, нет веществ,  загрязняющих  воду
и почву).
      Вреда своему здоровью во время изготовления картины я не нанесла,  так
как соблюдала все правила гигиены и безопасной работы. Работала не  более  2
часов в день с перерывами. Рабочее место я содержала в чистоте.
      Я надеюсь, что моя картина с изображением роз  будет  радовать  других
так же, как и меня.

                                 Самооценка
      Я очень старалась, когда рисовала картину.  Она  получилась  красивой.
Мои родные и близкие, особенно мама, были очень довольны. Моя картина  очень
подходит под интерьер нашего кабинета технологии.
      Другая положительная  сторона  проекта  заключалась  в  том,  что  это
единственная модель и больше такой картины я нигде не встречала.
      При  изготовлении  изделия  я  освоила  следующие  новые  навыки:  как
правильно наносить фон, выделять четко контур, подбор и сочетание цвета.
      Считаю, что в целом проект получился хороший.  Мне  нравятся  изделие,
которое я сделала для нашего кабинета технологии.
      Я надеюсь, что мой проект будет оценен достойно.
                             Рекламный проспект

                         У нас вы сможете приобрести
                       всё необходимое для рисования:
                           краски, кисти, холсты,
                      обучающие книги и многое другое…

                 Низкие цены и доброжелательные продавцы!!!

           Адрес: ул. Радужная, 7.
                       Ул. Центральная, 15.

           Телефон:123-456;654-321.

           Режим работы:
           понедельник
           вторник
           среда                                   с 8 до 17:00
           четверг
           пятница
           суббота
           воскресенье – с 10 до 14:00

                               МЫ ВАС ЖДЁМ!!!

                               Готовые изделия
                                    [pic]
                           Фото№1 Картина в рамке
      Картина нанесена на  синтетическую  ткань  красками  «Decola».  Размер
картины  20*30см.  Основное  поле  ткани   заполнено   прекрасными   розами,
необычного  нежно  -  фиолетового  цвета.   Общий   фон   картины   является
продолжением экспозиции и красочно дополняет художественный замысел.
      Картина получилась именно такой, как я и хотела. Наш кабинет
технологии преобразился. Мои родные и друзья остались очень довольны моей
работой.

                           ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
                              Список литературы
1. Волшебный батик. — Издательство «Рипол Классик» 2012.

2. Интернет сайты: http://art.ioso.ru/wiki/index.php,

http://trudovichka.ru/

3. Лучшие проекты учащихся.

                                 ПРИЛОЖЕНИЕ
                           История развития батика
      Батик — batik — индонезийское слово. В переводе с индонезийского оно
означает «капля воска». Membatik — рисовать, покрывать каплями, штриховать.
Техника батик основана на том, что парафин, резиновый клей, а также
некоторые другие смолы и лаки, будучи нанесёнными на ткань, не пропускают
через себя краску — или, как говорят художники, «резервируют» от окраски
отдельные участки ткани. Роспись шелка – это захватывающий мир творчества,
это подлинное наслаждение. Существует множество способов росписи по щелку,
каждый из них требует различных материалов, различных технических приемов и
процессов. Искусство украшать ткани пришло к нам из глубины веков. Родиной
их считается Китай и Индия. В те давние времена использовали природные
красители растительного и животного происхождения. Сегодня используют
высококачественные зарубежные красители, которые не выгорают на солнце и не
линяют при стирке. Раскрашивание ткани - необыкновенно завлекательное
действие: из под Вашей кисти на отрезке материи появляются различные
произведения, оригинальные натюрморты, незабываемые узоры. Это
увлекательное занятие помогает даже ребенку почувствовать себя настоящим
художником, проявить художественное чутье и претворить в жизнь по
настоящему уникальные произведения искусства. Выбор предметов для рисунка
довольно велик: картины, шали, занавески, платья и многое другое - выбор
для воображения огромный. Чтобы роспись по шелку удалась, потребуются
специальные умения. Кроме того, во время Вашего творчества с шелком Вы сами
создадите какие то свои техники.

      Навык рисования на ткани берет свое начало в глубокой древности. На
острове Ява местные жители еще до появления тканей наносили орнаменты на
домашнюю утварь с помощью горячего воска, а на свободные от воска участки
наносили натуральные краски.

      Позднее способ создания рисунков горячим воском начали применять и для
раскрашивания тканей. Воск при окрашивании ткани отторгает краску, защищая
(резервируя) ее натуральный цвет, и в результате на поверхности ткани
появляется изображение. На этом свойстве воска и базируется традиционная
методика художественного окрашивания ткани, которая и получила название
"горячий батик". Размещение воскового трафарета при необходимости получить
большее разнообразие расцветок можно повторять не единожды. Удалить воск
можно при помощи утюга.

                                 Технология

1. Горячий Батик

      Способ "горячий батик"  наиболее  живописен,  но  весьма  трудоемок  и
сложен  для  воплощения.  Наиболее  древняя  технологическая   разновидность
росписи.  Горячим  он  называется   потому,   что   резервирующее   вещество
используется   только   в   горячем   виде.   Соотношение   прокрашенных   и
непрокрашенных благодаря нанесению воска фрагментов и  создаёт  неповторимый
узор росписи. Варианты резерва для горячего батика:  1)  Фабричная  восковая
масса фирмы «Кройль» 500 г; 2) Парафин 250  г,  искусственный  воск  230  г,
технический вазелин 20 г; 3) Парафин 400 г, натуральный воск  100  г.  Массу
расплавляют на водяной бане до однородности.  В  горячем  батике  разогретый
резервирующий состав используется для нанесения контура, им  же  покрываются
отдельные участки  ткани  для  предохранения  их  от  растекающейся  краски.
Благодаря  тому,  что  контурные  линии  здесь  не  обязательны,  в  рисунке
возможны мягкие переходы тонов.  Соединение  различных  технических  приемов
нанесения  резервирующего  состава   позволяет   делать   более   тонкие   и
разнообразные  разработки  орнаментальных  форм,  в  особенности   цветочных
мотивов. Перед началом росписи в технике горячий  батик  ткань  промывают  в
горячем содовом растворе (на 10 л воды  -1  столовая  ложка  соды).  Содовый
раствор смывает  все  промышленные  добавки,  которые  используют  во  время
обработки. Ткань становится чистой и немного усаживается, что  предотвращает
деформацию рисунка после нанесения его на ткань. Когда ткань  просохнет,  ее
натягивают на раму. Рисунок наносят простым карандашом (не химическим).

      Существуют три способа нанесения воска. Два из  них  дают  возможность
живописной работы горячим резервом, а рисунок непосредственно  соприкасается
с фоном. Третий приём связан с контурной обводкой рисунка.

      Познакомимся с первым способом: воск наносят на всю плоскость  мотива,
а  фон  окрашивают.  Получается  целиком  белый  рисунок  на  цветном  фоне.
Рисование  воском  ярко  выявляет  творческий   почерк   автора,   позволяет
импровизировать.  Второй  способ  более  сложный:  воск  наносят  на  фон  и
внутренние линии, а сам рисунок окрашивают.  Как  и  в  первом  случае,  это
легко выполнить щетинными  кистями  разной  величины.  Воск  лучше  наносить
крупными пятнами неопределённой формы. Не надо «для начала» обводить  кистью
все контуры рисунка и проводить ровные полосы.  Воск  ляжет  неравномерно  и
после крашения эти вовсе не живописные полосы  проявятся.  И  третий,  самый
сложный приём: воск наносят только на контуры рисунка. Опустив  затем  ткань
в краску,  мы  получим  белый  контурный  рисунок  на  цветном  фоне.  Здесь
показано  крашение  одним  цветом.  При  крашении  в  несколько  цветов  или
поверхностной росписи красками получается многоцветный рисунок .

      Горячий воск на большие плоскости  ткани  наносят  широкими  щетинными
кистями, а для нанесения линий пользуются тьянтингом или  тонкой  кистью.  В
тьянтинг воск заливают ложкой. Чем воск  горячее  и  жиже,  тем  лучше.  Его
наносят быстрыми движениями, пока он  не  застыл,  так  как  придется  снова
подогревать. Перед началом работы тьянтинг необходимо "расписать" на  бумаге
так, как "расписывают" новую шариковую ручку. Нижнее  отверстие  инструмента
должно хорошо  выпускать  воск.  Нанесенные  с  помощью  тьянтинга  восковые
контуры или  резерв  из  резинового  клея  создают  барьер,  сквозь  который
краситель не  попадает  на  соседнюю  плоскость.  Если  в  местах,  покрытых
воском, ткань не потемнеет, значит воск не прошел в поры ткани,  он  застыл.
Работу лучше прекратить, так как такой воск все равно  отслоится  от  ткани.
Горячий воск должен хорошо пропитать волокна ткани, иначе во  время  окраски
краситель попадет на те участки рисунка, которые на этом этапе  раскрашивать
не предполагалось. Небольшие изделия можно  красить  также  кистью,  губкой,
аэрографом. Чтобы краситель  не  попал  на  соседние  плоскости,  пользуются
трафаретом. С разрисованной способом горячего батика ткани  следует  удалить
воск. Как избавиться от  воска?  Если  вы  не  экономили  воск  и  на  ткани
образовались целые сугробы из него, растяните высохшую ткань по диагонали  –
воск немного потрескается и осыплется. Можно помять ткань с  той  же  целью.
Но воск по-прежнему остался в ткани и  его  надо  удалить.  Кладём  на  стол
несколько газет, на них -  батик,  а  сверху  ещё  несколько  газет.  Гладим
горячим утюгом,  меняя  газеты  до  тех  пор,  пока  на  них  не  перестанут
проступать жирные пятна от парафина. После этой забавной  операции  в  ткани
ещё сохраняются  остатки  парафина  там,  где  он  был  нанесён,  и  в  виде
расплывшихся жирных пятен вокруг  узоров.  Удаляем  их  ватой,  смоченной  в
бензине, но  лучше  –  пиненом  (разбавитель  для  масляных  красок).  Очень
интересный  эффект  в  горячем  батике  -  кракле,  или   кракелирование   –
намеренное создание трещин (  кракелюров).  Когда-то  считавшиеся  браком  в
индонезийской  технологии,  в  новое  время  кракле  обрело  самостоятельное
значение. После того как нанесен основной рисунок (но не  более  чем  в  два
перекрытия)   ,   ткань,   натянутая   на   раму,   при    помощи    широкой
кисти—флейтца—сплошь покрывается разогретым  резервирующим  составом.  Когда
он застынет, ткань снимают с рамы, осторожно сминают  и  встряхивают,  чтобы
на слое резерва появились частые трещины, затем ткань  снова  натягивают  на
раму и губчатым  или  ватным  тампоном  перекрывают  более  темной  краской.
Краска, проникая в трещины, оставляет на ткани тонкую темную  сетку,  сквозь
которую  просвечивает  ранее  нанесенный  рисунок.   Снятие   резервирующего
состава производится ранее описанным способом.  Получаемый  узор  напоминает
трещины  на  сухой  земле   или   глине,   что   придаёт   работе   ощущение
нерукотворности, природности, как узоры на камнях или прожилки  на  листьях.
Горячий батик – наиболее сложная техника из всех видов росписи, но  и  самая
интересная.  Овладев  ею,  вы  обнаружите,  что  воск  –  самый  благодатный
материал  для  возможных  экспериментов,  поисков  необычных  художественных
приёмов, импровизации. Даже  сам  непривычный  запах  горячего  воска  будит
творческую фантазию.

2 Холодный батик

      Эта техника  росписи  по  ткани  использует  специальный  резервирущий
(ограничивающий растекание краски по ткани) состав холодным,  в  отличие  от
техники горячего батика.  Холодный  батик  основан  на  том,  что  при  этом
способе росписи тканей все  формы  рисунка,  как  правило,  имеют  замкнутую
контурную  обводку  (резервирующим  составом),  что   придает   своеобразный
характер  рисунку.  Для  нанесения  на  ткань  контура   рисунка   применяют
стеклянные трубочки. Наиболее распространенная и удобная в  работе  трубочка
с загнутым тонким концом и резервуаром, расположенным  ближе  к  ее  рабочей
части. Резервуар  представляет  собой  шаровидное  утолщение  и  служит  для
запаса резервирующего состава. Загнутый конец трубочки должен  иметь  тонкие
стенки, так как ширина контура зависит не только от величины  отверстия,  но
и от толщины трубочки.

      Холодный  батик  основан   на   применении   резервирующих   составов,
ограничивающих растекаемость краски по полотну.  Художественная  особенность
этого способа  росписи  в  том,  что  обязательный  цветной  контур  придает
рисункам  четкий  графический  характер.  При  этом  количество  цветов   не
ограничивается. Резервирующий состав наносят  на  ткань  в  виде  замкнутого
контура. Хорошее  проникновение  резерва  в  ткань  -  важнейшее  условие  в
контурной росписи. Если при нанесении контура останутся пропуски и  разрывы,
краска выйдет за пределы  рисунка.  При  работе  на  плотной  ткани  наводят
толстый контур, а на прозрачных, легких тканях - более  тонкий.  После  того
как контур рисунка наведен, ему дают  просохнуть.  Перед  нанесением  краски
необходимо  проверить  качество  наведения  резерва  на  изнаночной  стороне
образца, капнув вовнутрь каждой формы воды. Если  в  каком-либо  месте  вода
пробивает резерв, этот участок образца следует просушить  и  навести  резерв
вторично,  но  уже  по  изнаночной  стороне.  После  этого  снова  проверьте
качество линии. Начинать заливку  цветом  следует  с  самых  светлых  тонов,
чтобы легче было перекрыть более темным тоном нежелательный брак.  При  этом
не следует забывать, что  участки  рисунка  необходимо  равномерно  насыщать
краской, чтобы не образовывались разводы.

3 Свободная роспись

      Техника свободной росписи получила значительное  распространение,  так
как она выявляет своеобразие  почерка  каждого  художника  и  индивидуальную
неповторимость произведений, свойственную ручному труду.  Свободная  роспись
по тканям из натурального  шёлка  и  синтетических  волокон  производится  в
основном анилиновыми красителями  (иногда  с  различными  загустителями),  а
также масляными красками с растворителями.  Особенно  интересные  результаты
получаются от сочетания свободной росписи с контурной  наводкой  и  отделкой
резервирующим составом.

4 Свободная роспись с применением солевого раствора

      Натянутую на подрамник ткань в зависимости от характера  рисунка  либо
пропитывают водным раствором поваренной соли и после высыхания  расписывают,
либо роспись  ведут  красками  из  основных  красителей,  в  которые  введен
раствор поваренной соли. Все это  ограничивает  растекаемость  краски,  дает
возможность выполнять рисунки свободными мазками, варьируя форму  и  степень
насыщенности цветом. Роспись производят при помощи ватных тампонов и  кистей
различной величины, более или  менее  пропитанных  краской,  благодаря  чему
можно выполнять сочные, насыщенные цветом или полутоновые  мазки  различного
характера. Если рисунок требует мелких разработок - деталей,  тампон  делают
с тонким заостренным концом.

      Для рисунка с крупными округлыми  формами  применяют  тампон  большого
размера и круглее. Чтобы тампон не терял форму  и  не  лохматился,  обтяните
его тонким шелковым или капроновым трикотажем. Чтобы  краска  с  тампона  не
капала,  его  отжимают  в  зависимости  от  требуемой  насыщенности   цвета.
Помните, что попадая на кожу рук, краситель еще  долго  не  может  отмыться,
поэтому нужно  работать  очень  аккуратно  или  в  хирургических  эластичных
перчатках. Начинают работу от светлых  тонов  к  темным.  Под  конец  делают
общее сплошное покрытие более темным фоном. Если в процессе работы  материал
быстро  сохнет,  смачивайте  его  несколько  раз,   краска   от   этого   не
растекается. Однако смачивать нужно все полотно,  не  оставляя  сухих  мест,
иначе получатся затеки.

-----------------------
История

                           Технология изготовления

Материалы

                                    Форма

Назначение

                                Оборудование

Себестоимость

                                 Инструменты

                                   Реклама

                                   Размер

                                   Модель

                               Изделие должно

                         иметь низкую себестоимость

                              нравиться родным

                              быть оригинальным

                         быть красивым и аккуратным

                                    Нитки

                                   Картон

                                    Рамка

                          ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Заработать

Акриловые

Для батика

                                   Хлопок

                                   КРАСКИ

                                  Синтетика

                                    Шелк

                                    ТКАНЬ

                                Взять взаймы

                                    Найти

                              Взять у родителей

Оформление

                                   Картина

                       быть не сложными в изготовлении


title: Топик "Trafalgar Square + Buckingham Palace"

extracted_text:
|Trafalgar Square is a popular place for     |Trafalgar Square –        |
|people to meet. Trafalgar Square is a big   |Трафальгарская площадь    |
|square with a monument in the middle of it. |A square – площадь        |
|It is Nelson's Column. Admiral Nelson won   |Popular – популярный      |
|the battle of Trafalgar in 1805. The English|A place – место           |
|are very proud of this victory.             |To meet – встречать (ся)  |
|                                            |A monument – памятник     |
|                                            |In the middle – в середине|
|                                            |A column – колонна        |
|                                            |To win, won – выиграть,   |
|                                            |выиграЛ                   |
|                                            |A battle – битва          |
|                                            |The English – англичаНЕ   |
|                                            |To be proud – гордиться   |
|                                            |A victory – победа        |
|Buckingham Palace is a very famous place in |Buckingham Palace –       |
|London. The Queen Elizabeth the Second lives|Букингемский Дворец       |
|there. When the Queen is at home, you can   |Famous – знаменитый       |
|see a flag on top of Buckingham Palace.     |A queen – королева        |
|There are 600 rooms in it.                  |Elizabeth the Second –    |
|                                            |Елизавета Вторая          |
|                                            |A top – вершина           |


title: Топик "London parks, covent garden, the globe"

extracted_text:
|Covent Garden is a large market with open-air      |Covent Garden – Ковент    |
|stalls and shops with souvenirs. You can also have |Гарден                    |
|a meal there. You can find organic food with       |Large – большой           |
|natural ingredients there too.                     |A market – рынок          |
|                                                   |Open-air – под открытым   |
|                                                   |воздухом                  |
|                                                   |A stall – прилавок        |
|                                                   |To have a meal – обедать  |
|                                                   |Organic food –            |
|                                                   |органическая еда          |
|                                                   |Natural – природный       |
|                                                   |An ingredient – ингредиент|
|                                                   |Too – тоже                |
|The Globe is a famous theatre in London. William   |The Globe – Глобус        |
|Shakespeare, a famous playwright, acted in this    |A theatre – театр         |
|theatre. He is famous for his plays ROMEO and      |William Shakespeare –     |
|JULIET and HAMLET. The Globe is a round theatre    |Уильям Шекспир            |
|with no roof.                                      |A playwright – драматург  |
|                                                   |To act, acted – выступать |
|                                                   |на сцене, выступаЛ на     |
|                                                   |сцене                     |
|                                                   |A play – театральная      |
|                                                   |постановка                |
|                                                   |Romeo and Juliet – Ромео и|
|                                                   |Джульетта                 |
|                                                   |Hamlet – Гамлет           |
|                                                   |Round – круглый           |
|                                                   |A roof – крыша            |
|London is a very green city with many fabulous     |Fabulous – превосходный   |
|parks. You can visit Regent’s Park, Hyde Park and  |Regent’s Park –           |
|Kensington Gardens to have a break from sightseeing|Риджентс-парк             |
|tours. Kensington Gardens are famous for the Peter |Hyde Park – Гайд Парк     |
|Pan Statue. Hyde Park is famous for the Speaker’s  |Kensington Gardens –      |
|Corner. Regent’s Park is famous for the London Zoo.|Кенсингтонские Сады       |
|                                                   |To have a break from  -   |
|                                                   |отдыхать от …             |
|                                                   |A sightseeing tour – тур  |
|                                                   |по осмотру                |
|                                                   |достопримечательностей    |
|                                                   |To be famous for – быть   |
|                                                   |знаменитый                |
|                                                   |A statue – статуя         |
|                                                   |The Speaker’s Corner –    |
|                                                   |уголок ораторов           |


title: Классный час "Здоровье человека"

extracted_text:
                                Классный час
                         на тему «Здоровье человека»

                                                       Учитель начальных

                      классов МОУ СОШ № 1: Репина О. Ф.

                              г. Серпухов, 2016

Тема: «Здоровье человека»
Цели:

- образовательные: способствовать формированию представлений о здоровье,
чувства личной ответственности за свое здоровье;

- развивающие: способствовать умению формулировать и выражать мысли

- воспитательные: воспитывать инициативность, дисциплину и
организованность.

Форма проведения: беседа с элементами игры

Оборудование:
для учителя – «цветок здоровья», карточки («Полезные продукты» и «Вредные
продукты»),  карточки для задания «Режим дня», расшифровка и ключ к
разгадке.
для учащихся – карточки с именами.

Используемые методы:
              Словесный: выступления ведущего и учащихся.
              Наглядный: использование презентации на данную тему.
              Практический: тесты, игровые задания.

                               Ход   занятия:

1.Вступительное слово ведущего. Постановка  проблемы.

- Здравствуйте, ребята! Я говорю вам «здравствуйте», а  это  значит,  что  я
всем вам
желаю здоровья! Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в  приветствии

людей заложено пожелание друг другу здоровья? (ответы детей)
-Наверное, потому, что здоровье для человека –  самая  главная  ценность,  и
его нужно беречь.
- Сегодня у нас необычный классный час, вы  будете  не  просто  слушателями,
сегодня мы  обсудим тему сохранения и укрепления здоровья,   вместе  с  вами
мы вырастим «цветок здоровья».
 От каждого из вас зависит успех нашего общего дела
- Настроимся на серьёзный лад, начнём!
II. Вводная беседа
-Раньше считалось,  что  здоровье  -  это  отсутствие  болезней.  Теперь  же
считается,  что здоровье – это не просто отсутствие болезней, это  состояние
физического, психического и социального благополучия.  А  также  здоровье  -
это неоценимое счастье в жизни любого человека. Нам  хочется  быть  бодрыми,
веселыми, сильными и  ловкими.  Так  что  же  такое  “здоровье”?  Попробуйте
ответить на этот вопрос, ребята.  (Ответы детей)
IV. Совместное открытие нового
   1) Загадки

      -Чтобы вырастить цветок «здоровья» нам с вами нужно определить главные
      факторы здоровья. Итак, 1-й лепесток цветка -  я не буду его называть,
      …попробуйте догадаться сами.
      -Я буду загадывать вам загадки, если вы знаете ответ – поднимайте
      руки.

Любого ударишь –
Он злится и плачет.
А этого стукнешь –
От радости скачет! (Мяч)

Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем. (Велосипед)

Я его кручу рукой,
И на шее и ногой,
И на талии кручу,
И ронять я не хочу. (Обруч)

Ракетку в руки я беру
Какая красота.
Волшебный шарик с перьями
Летит под небеса. (Бадминтон)

Чтобы плавать
Научиться быстрей,
Надо нам ходить в … (Бассейн)

И мальчишки, и девчонки
Очень любят их зимой,
Режут лед узором тонким,
Не хотят идти домой.
Они изящны и легки,
Они - фигурные ... (Коньки)
Во дворе с утра игра,
Разыгралась детвора.
Крики: "шайбу!", "мимо!", "бей!" -
Значит там игра - … (Хоккей)
Ногами все бьют мяч, пинают,
Как гвоздь в ворота забивают,
Кричат от радости все: «Гол!».
Игру с мячом зовут ... (Футбол)
Как можно, одним словом назвать ваши ответы? (Спорт.) Это и есть наш 1-й
лепесток (физкультура и спорт) в нашем цветке.
-Так, а занимаетесь ли вы каким-нибудь спортом?
- Вот как раз сейчас мы посмотрим на ваши фотографии, где вы   занимаетесь
в каких-либо секциях и кружках.
- Внимание на экран!
- Чья фотография появляется, тот встаёт и кратко рассказывает о своём
занятии.
(Краткие рассказы детей о своих занятиях в секциях и кружках)
-Скажите, а делаете ли вы по утрам зарядку?
-Молодцы, ребята! Спортом заниматься необходимо. Ведь без физкультуры и
спорта не будет ни гармоничного развития, ни здоровья, ни изящной осанки.
Нужно укреплять свой организм, чтобы быть всегда энергичным и бодрым.
- Итак, продолжаем работу.
2) “Мы едим для того, чтобы жить, а не живем для того, чтобы есть”.
Древние китайцы были уверены, что человек болеет только по двум причинам:
или в него вселились злые духи, или он что - то не то… Закончите фразу.
Правильно...съел. Это наш 2-й лепесток –  правильное питание.
- Послушайте диалог, который произошёл с известными нам жителями Цветочного
городка.
Сценка:
Выбегает Знайка и Незнайка.
Знайка.  – Незнайка, ты куда?
                  Чтобы дальше нам учиться,
                  Не мешает подкрепиться.
                  Повара в столовой нашей
                  Нам готовят суп и кашу.
Незнайка    - А я кашу не хочу
                      Я сухариков куплю,
                      Гозировку, чипсов пачку
                     И, конечно же, жевачку!
                     Показывает корзинку.
 Знайка смотрит к нему в корзину, достаёт продукты (картинки), показывает
ребятам и спрашивает:
Знайка - Как вы думаете, это полезный продукт купил себе Незнайка или нет?
               Давайте поможем Незнайке отобрать полезные продукты, а
вредные
              отложить.

(Рыба,  пепси,  кефир, фанта, чипсы,  геркулес, молоко,  жирное мясо,
торты, «Сникерс»,  морковь,  капуста,  шоколадные конфеты,  яблоки,  груши,
 хлеб)
Все картинки раскладываются на две половины: вредные  и полезные.
Знайка– Так Незнайка жить нельзя!
                Это вредная еда.
                Чтобы быть всегда веселым,
                Стройным, бодрым и здоровым
                Надо правильно питаться
                Каша утром, суп в обед,
                 А на ужин – винегрет.
                 Фрукты, овощи и соки
                 А не то протянешь ноги!
                 Ты послушайся ребят
                 Они верно говорят…
- Вот, Незнайка,  не покупай больше вредных продуктов, а ходи лучше с нами
в столовую.
3) «Кто курит табак, то сам себе враг!»
-Для того чтобы нам узнать как будет называться наш третий лепесток,
давайте вспомним, что еще кроме вредных продуктов портит наше здоровье?
(Курение, алкоголь, наркомания).
Сценка «Муха»
Слова автора:
Муха, муха-цокотуха,
Позолоченное брюхо,
Муха по полю пошла,
Табачок она нашла.
Села мухонька в карету,
Закурила сигарету,
Увлеклася табачком,
Подавилася дымком….
А противный паучок-табачок
Нашу муху в уголок поволок.
Сигареткой угощает,
Долгой жизни обещает.

Слова паука…
Ну, ребятки, покурите,
Сигареткой подымите
Вы уже не малыши
Вам конфеты не нужны
Ну? Кто смелый? Кто решится
Сигареткой угоститься?
Слова автора
Цокотуха улыбнулась,
Сигареткой затянулась….
Вот прошло немало дней,
Посмотрите, что же с ней?
Наша муха изменилась,
В инвалида превратилась,
Глазки больше не горят.
Зубы желтизной блестят,
Сердце бешено стучит,
Платье нервно теребит:
Слова мухи:
- Дайте мухе табачку.
- Больше братцы не могу!
Слова автора:
Стала бедная кричать,
Слова мухи:
- Нету больше сил молчать!

Слова автора:
Вдруг откуда не возьмись
маленький комарик
А в руке его горит
Маленький фонарик.
Слова комара:
- Муха, муха, не дури,
Брось сигарку, не кури.
Из больницы я лечу
И помочь тебе хочу.
Лучше муха, попляши,
Почитай да попиши,
Свежим воздухом дыши,
Сигарету затуши.
Будешь муха хороша,
Расцветет твоя душа.
И с тобою мы вдвоем
Без сигарки проживем.
Ты не бойся паучка,
А ты бойся табачка.
Это злая паутина
Состоит из никотина.
Вещества проходят в кровь,
Ты слабеешь вновь и вновь,
Ты здоровье так убьёшь
И сама ты пропадешь.
Слова автора:

Испугалась цокотуха,
Затряслась злаченым брюхом:
Слова мухи:
- Помоги ты мне, комар,
Я поставлю самовар,
Мы чайку с тобой попьем,
Очень дружно заживем.
Я теперь примерной стану
И курить я перестану.
Обещаю не тужить,
С сигаретой не дружить!
Слова автора:
И с тех пор они живут
и здоровье берегут!
- Как помочь мухе сказать НЕТ! Пауку?
(Дети формулируют отказ  от сигарет на  предложения  паука начать курить)

- Курение способствует развитию болезней: сердца, сосудов, желудка, рак
легких, бронхит.
- Каждая выкуренная сигарета уносит 15 минут жизни человека.
-Нет никакой смелости в том, чтобы пробовать наркотики, алкоголь или
закурить. А вот если человек сумел в компании отказаться от этого, значит у
него действительно есть смелость и воля.
Большую роль в сохранении здоровья играет отказ от вредных привычек:
курения, алкоголя, наркомании.
- Итак, наш третий  лепесток – Отказ от вредных привычек.
 4) Режим дня
Для того чтобы нам узнать как будет называться наш четвёртый лепесток,
давайте с вами прочитаем пословицы и поговорки.
   1. Упустишь минутку - потеряешь час.
   2. Делу - время, а потехе - час.
   3. Кто поздно встает, тот дня не видит.
   4. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
   5. Кончил дело - гуляй смело.
- О чём говорится в этих пословицах? (о режиме дня)
Итак, мы узнали четвёртый лепесток, и называется он «Режим дня».

- Сейчас мы попробуем свой день расписать по часам, то есть составить режим
дня.

|Режим дня                          |
|7.00 -...                          |
|7.30-…                             |
|8.00-12.00...                      |
|12.30-13.00 -...                   |
|13.00-14.00-…                      |
|14.00-15.00…                       |
|15.00-16.30-...                    |
|16.30-17.30-...                    |
|17.30-18.00…                       |
|18.00-19.30-...                    |
|19.30-21.00…                       |
|21.00-…                            |

«Подъем», «гимнастика», «гигиенические процедуры», «завтрак», «уроки в
школе», «обед», «сон», «прогулка», «выполнение домашнего задания», «чтение
книги», «ужин», «отдых», «сон», посещение кружков/ секций.
- Распределите карточки по часам.

5) Чистота – залог здоровья.
- И у нас остался последний лепесток.
Попробуйте прочитать поговорку, которая здесь зашифрована:
12  6  10  11  8  11  1 – 5  1  7  8  3   5  4  8  9  8  2  13  14!
(Чистота – залог здоровья)
Вот вам ключ к разгадке:
А |В |Г |Д |З |И |Л |О |Р |С |Т |Ч |Ь |Я | |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10
|11 |12 |13 |14 | |Итак, и каков же наш 5-ый лепесток?
Правильно, речь идет о гигиене человека.
- Какие правила гигиены вы знаете?
Правила гигиены:
   1. Мыть ноги, руки, принимать душ.
   2. Чистить зубы.
   3. Проветривать комнату.
   4. Гулять на свежем воздухе.
      V. Подведение итогов

-Итак, мы вырастили с вами наш цветок здоровья. Давайте посмотрим на него  и
проговорим еще раз, что же нужно человеку, если он хочет быть здоровым.
Свое здоровье человек может  корректировать  сам.  На  50%  оно  зависит  от
образа жизни, а главное –  от  желания  самосовершенствоваться  и  сохранять
свое здоровье .Я надеюсь, что этот  классный  час  не  прошёл  даром,  и  вы
многое
почерпнули  из  него,  ведь  «здоров  будешь  -  всё  добудешь».  Желаю  вам
здоровья. Спасибо вам за вашу активную работу, до свидания!


title: Конспект урока "Столетний дуб" 2 класс

extracted_text:
Тема. Первоначальные представления о графике как виде изобразительного искусства; основные графические материалы и инструменты. «Столетний дуб».
Цель: дать детям первоначальные представления о графике как виде изобразительного искусства, познакомить с основными графическими материалами и инструментами, формировать умения изображать деревья, развивать творческое воображение, воспитывать эстетический вкус, любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование: альбом, карандаши, фломастеры, учебники.
1. Организация класса
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Рисование сейчас.
2. Актуализация опорных знаний
- О каких видах искусства мы говорили на прошлом уроке?(живопись, графика, архитектура, ДПИ, скульптура)
- Какие инструменты и материалы необходимы художнику?
3. Работа над темой
а) слово учителя
	Сегодня будем говорить о графике.
С графикой мы встречаемся очень часто. Иллюстрации (картинки) в книгах, рисунки в журналах и газетах, плакаты, почтовые марки, этикетки на различных товарах и их упаковка – всё это работы художников-графиков.
Графика в переводе с греческого – «пишу, рисую». В графике художники часто используют только два цвета – черный и белый.
	Но несмотря на это, произведения графики очень разнообразны. Ведь выполняются они разными  материалами – твердыми и мягкими.
 Для меня резинка, братцы, лютый враг!
Не могу я столковаться с ней никак.
Сделал я кота и кошку - красота!
А она прошлась немножко - нет кота!
С ней хорошую картинку не создать!
Так во всю ругал резинку ...
                                  (Карандаш)
- Вы знаете как появился простой карандаш?
  - Свое начало карандаш берет от обыкновенной заостренной палочки, которой писали в восковой тетради. Один конец палочки был заостренный для письма, а второй выполнял функцию  резинки.

Нарисует он картину
И раскрасит Буратино,
Он напишет объявленье
И открытку-поздравленье.
Рисовать плакаты мастер
Яркий тоненький... (фломастер)

На асфальте детвора
Нарисует нам с утра
Солнце, облако, машину,
Птичку, рыбку, Буратино,
Домик, бабочку, цветок.
Рисовать помог... (мелок)

В пузырьке ее найдем,
Контур тонко обведем.
Кто запачкался - под душ!
Очень ярко красит... (тушь)

В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет черный след.
(Ручка)
	Твердые материалы (карандаши, фломастеры, ручки) позволяют провести четкие линии, прорисовать детали. А мягкие (мелки, угольки) – помогают передать мягкость и нежность изображаемого.
б) работа по книге
	Сравни, как с помощью различных графических материалов можно изобразить деревья.
	Сравни изображения леса, созданные мастерами графики.
в) упражнения
	-Закройте глаза, представьте себе, что вы попали в заколдованный лес, в котором стоят деревья разных пород. По правую руку от вас – берёза, по левую – дуб, впереди – ель, а за ними – ива, сосна и ещё много-много других деревьев.
Представили? Теперь откройте глаза и слушайте дальше.
Деревья – это заколдованные люди. Все эти деревья как бы повторяют характер, внешность, возраст, пол заколдованных людей. Давайте попробуем расколдовать хотя бы некоторые из этих деревьев. Для этого надо поточнее описать пол, возраст, внешний вид и характер выбранного «человека-дерева».
 Появляются рисунки с изображением деревьев и привлекается внимание учащихся. Учитель предлагает описать, глядя на рисунок, дерево.
Например – Дуб
- Дуб в народе называют («могучий»)
- Кто это: женщина или мужчина (мужчина)
- Старый или молодой человек?
- Стройный или нет?
- Для него характерно: крепкий с сильными руками и ногами или худенький?
- С добрым лицом или злым?
- Кудрявый?

Ель
Девушка или женщина
- Весёлая, озорная
- Одежда зимняя (шуба)
- Руки в варежках

Попробуй различными материалами провести линии, которые помогут нарисовать ветки и хвою деревьев.

4. Физкультминутка
Мы сидели, рисовали
 И немножечко устали.
Встали, руки развели,
Вверх подняли, потянулись.
Раз, два, три, четыре, пять
Можно снова рисовать!

5. Практическая работа
– А теперь давайте превратимся в художников – графиков, применим полученные знания: выполним в альбоме практическое творческое задание.
Составим план работы:
1. Решить, что вы будете рисовать.
2. Сделать лёгкий подготовительный рисунок простым карандашом.
3.  Рисунок завершить выбранным инструментом (гелевой ручкой, простым карандашом или чёрным фломастером), используя линии и штрихи.

6. Итог. Выставка работ.
Литература:
Учебные программы для общеобразовательных учебн. заведений
КалиниченкоЕ.В. Изобразительное искусство: учебн. для 2 кл.
Меркурьева И.М., учитель начальных классов
http://www.prozagadki.ru/8-zagadka-pro-karandash.html
http://vashechudo.ru/raznoe/zagadki/zagadki-pro-risovanie.html


title: Конспект урока "Праздники англоязычных стран и России" 7 класс

extracted_text:
У р о к 16. Праздники англоязычных стран  и России.
Цели урока:
1. Развитие грамматических навыков (герундий).
2. Первичное закрепление изученного материала в устной
и письменной речи.
3. Совершенствование навыков диалогической речи по
теме «Известные люди».
Оборудование: портреты известных людей; демонстрационная
таблица по теме «Герундий».
Х о д у р о к а
I. Организационный момент
II. Фонетическая разминка
— I want you to look at the blackboard. Can you read the words
from it? Read the first (second, third) column. Read the words
after Max (Natasha). Find the odd words in each list.
Учитель привлекает внимание детей к словам на доске. Ученики
читают слова за кем-либо из учеников и индивидуально,
(.нем учитель предлагает найти лишнее слово в каждом из столбиков.
Запись на доске:
hundred mind actor
thousand enjoy politician
eleven official scientist
date finish artist
million hate doctor
billion stop remember
thirty like writer
III. Речевая разминка
- Yesterday we had a talk about famous people. Listen to my
statements, please. If you agree with me, repeat my sentence.
If you disagree with me, correct it, please.
1. Vladimir Putin is a famous actor. (Idisagree with you. Vladimir
Putin is the Russian President.)
2. Winston Churchill was a politician. (I agree with you. Winston
Churchill was a politician.)
3. Yuri Gagarin was the first Russian cosmonaut. (I agree with
you. Yuri Gagarin was the first Russian cosmonaut.)
4. Andrey Sakharov was born in the nineteenth century. (Idisagree
with you. He was born in the twentieth century.)
5. Alexander Pushkin is famous for his pictures. (I disagree with
you. He is famous for his poems.)
6. William Shakespeare was the famous scientist, (/disagree with
you. William Shakespeare was a famous writer.)
1. Alexander Suvorov was the Russian general. (1 agree with you.
Alexander Suvorov was the Russian general.) Etc.
IV. Совершенствование навыков диалогической речи по теме
«Известные люди»
Учитель предлагает учащимся разыграть в парах диалоги,
выполняя упр. 46, стр. 19. В качестве примера дети используют
диалог из упр. 42, стр. 19. Диалог разыгрывается сначала в парах,
а затем дети меняются партнерами и разыгрывают диалоги на
оценку у доски.
V. Физкультминутка
VI. Ознакомление с грамматическим материалом по теме «Герундий»
- We shall learn some verbs. They are followed by verb+ing. You
must remember them. Let's read these verbs and the examples
with them in exercise 47, page 19.
VII. Первичное закрепление введенного грамматического материала
в устной речи
- Let's make up some sentences and use the verbs in them. It's
exercise 48, page 19.
VIII. Закрепление материала по теме ≪Герундий≫ в письменной
речи
- Open your Workbooks, page 16, exercise 2. I am sure you
know your friend's likes and dislikes very well. Use the word
combinations and the examples in exercise 2(a), page 16 and
write your sentences down. Now make up the questions to
your friend. If you have finished, divide into pairs and ask
each other.
вают своих партнеров, и, таким образом, выполняются все три
части данного упражнения.
IX. Подведение итогов урока
Домашнее задание: учебник: упр. 31, стр. 30; рабочая тетрадь:
упр. 3, стр. 16.


title: Конспект урока "Уравнение касательной к графику функции" 11 класс

extracted_text:
Краснодарский край, Динской район,
станица Динская
Бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования Динской район
«Средняя общеобразовательная школа №3»

Разработка урока по алгебре и началам анализа в 11 классе
Уравнение касательной к графику функции

Разработал учитель математики БОУСОШ №3
Капустина Надежда Владимировна

Дата  14.11  Алгебра и начала анализа 11клУрок 41
уравнение  касательной к графику функции
Цели: вывести уравнение касательной к графику функции и выработать алгоритм составления этого уравнения.
Ход урока
Организационный момент.
Проверка домашней работы
1 учащийся отвечает по карточке
Карточка1:
1.Устно:выписать формулу , выражающую физический смысл производной.
2. Письменно: материальная точка движется прямолинейно по закону х(t)=1/3t3 – t2 - -7 t +11 (где х-расстояние от точки отсчёта в метрах, t-время в секундах, измеренное с начала движения). В какой момент времени ( в секундах) её скорость была равна 1м/с?
III. Устная работа с учащимися:
1. На рисунке изображен график функции  у = f(x):

Определите:
а) какой знак имеет производная функции  у = f(x) в точке –3; 0; 4;
б) в скольких точках производная функции  у = f(x) равна нулю.

IV. Объяснение нового материала.
Составить уравнение касательной, проведенной к графику функции f(x) f(x) = х2   в точке х0 = –2. Составляет один из учащихся на одной половине доски.
Составить уравнение касательной, проведенной к графику функции  в точке а.
     Составляет второй учащийся на второй половине доски.

После этого на доску выносится запись:
у= f(x0) + f1(x0)(х – x0 )
  – уравнение касательной к графику функции у = f(x) в точке х0
Объяснить учащимся, что, зная эту формулу, не нужно каждый раз заново проводить рассуждения по отысканию уравнения касательной. Надо просто найти входящие в неё значения  f(а) и  f'(а) и подставить их.
Вместе с учащимися вырабатывается алгоритм составления уравнения касательной к графику функции и приводится пример 1 из учебника.
V. Формирование умений и навыков.
№255(б,в) – работа у доски

2). )  Найти уравнение касательной к графику функции f(x) = –x3   – x –2   в точке х0 = 0
        1) а = 0.
    2)
    3)

    4)
         у = 2 – х.
Ответ: у = 2 – х.
3)  Найти уравнение касательной к графику функции f(x)=x3  +2x2 – 5x +2   в точке х0 = -2

V. Повторение

V. Итоги урока.
Вопросы учащимся:
– В чем состоит геометрический смысл производной?
– Назовите уравнение касательной, проведенной к графику функции  у = f(x) в точке с абсциссой х0.
– Сформулируйте алгоритм составления уравнения касательной к графику функции  у = f(x) в точке с абсциссой х0.
Домашнее задание: п 19.№255(а,г) ,
карточка на повторение


title: Презентация "Как лечились наши предки" 3 класс

extracted_text:
Как лечились  наши предки
Окружающий мир
3 класс
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №14 г. Балей
Забайкальский край
Чередниченко Валентина Ивановна
Без больницы люди жили.
Знахари людей лечили:
От озноба – зверобоем,
От зубов – льняным настоем,
От ожогов – бузиной,
А от ран – землей родной.
С давних времён люди знали о целебных свойствах лука и чеснока. Лук и чеснок -  первое средство от простуды. На Руси бытовала поговорка: Чеснок и лук от семи недуг. От летучих веществ, которые выделяет чеснок, гибнут почти все бактерии.
Малина издавна широко применялась в народной медицине для предотвращения и лечения простудных заболеваний, обладая при этом мощным жаропонижающим свойством.  Варенье из малины является лучшим средством при простудных заболеваниях.
От простуды лечились облепихой
В старину мёд считался     целительным лекарством. Им лечили раны, хронические болезни, он был незаменим при истощениях, слабостях и просто при усталости.
Наши предки издавна верили в целебную и очистительную силу бань, связывали здоровье с чистотой. Баня всегда считалась самым лучшим способом преодолеть болезнь. Человек, посетивший баню становился крепче, сильнее и здоровее.
В старину говорили: « Коли бы не бани, то все бы пропали»
Люди с испокон веков очень бережно относились к берёзе. Ещё наши предки подметили лечебные свойства берёзы, как универсального целителя. В лечебных целях использовалось буквально всё: берёзовые почки, сок, пыльца, листья, кора, серёжки, корни, дёготь и берёзовый гриб Чага.
Почитали наши предки вербу за ее лекарственные свойства. В теплом настое коры лечили больные  ноги. Веточки вербы закладывали в платок от головной боли. Весной ставили три веточки в вазу, чтобы отогнать « нечистую силу» от дома.
По церковному календарю проводились оздоровительные посты. Наши предки регулярно использовали при избавлении недуга горящие церковные свечи, с их помощью определяли болезнь человека – свеча начинала коптить и потрескивать возле больного органа.
Знахари на протяжении всей истории человечества искали, составляли исцеляющие снадобья. Главное в приготовлении снадобья – не только состав и вес компонентов, но также время варки и порядка закладки трав, кореньев, плодов.(Знахарь - это деревенский лекарь-самоучка, умеющий врачевать недуги)

Какие лекарственные растения вам известны?
Молодцы!!!


title: Топик "The London Zoo, the British Museum, the London Eye"

extracted_text:
|The London Zoo is situated in Regent’s Park. It is |The London Zoo –          |
|open since 1847. It is a small zoo but a fun place |Лондонский зоопарк        |
|to visit. You can see many amazing animals, birds  |To be situated –          |
|and reptiles in the London Zoo.                    |располагаться             |
|                                                   |Open – открытый           |
|                                                   |Since – с                 |
|                                                   |A fun place – забавное    |
|                                                   |место                     |
|                                                   |Amazing – удивительный    |
|                                                   |A reptile – рептилия      |
|The British Museum is a great museum of history. It|The British Museum –      |
|is absolutely free for tourists. You can see many  |Британский музей          |
|interesting exhibits there.                        |Great – великолепный      |
|                                                   |History – история         |
|                                                   |Absolutely – абсолютно    |
|                                                   |Free – бесплатный         |
|                                                   |An exhibit – экспонат     |
|The London Eye is a very popular tourist           |The London Eye –          |
|attraction. Many people come to London to ride the |Лондонский Глаз           |
|famous observation wheel. London looks nice on a   |Popular – популярный      |
|clear day from the bird’s eye view.                |A tourist attraction –    |
|                                                   |туристическая             |
|                                                   |достопримечательность     |
|                                                   |To ride – кататься        |
|                                                   |An observation wheel –    |
|                                                   |колесо обозрения          |
|                                                   |To look nice – выглядеть  |
|                                                   |красиво                   |
|                                                   |On a clear day – в ясный  |
|                                                   |день                      |
|                                                   |From the bird’s eye view –|
|                                                   |                          |
|                                                   |С высоты птичьего полёта  |


title: Презентация "Освоение автоматизированной программы КОМПАС-3D LT V9" 9 класс

extracted_text:
Освоение автоматизированной программы КОМПАС-3D LT V9
Работу выполнил
Ученик 9 класса
Степанов Роман
Куратор:
 учитель черчения
Коровина Л.Н.
МБОУ Майская СОШ №15
2015г
Актуальность
В настоящее время выполнять  чертежи на бумаге ручным способом стало неактуально, поскольку появились различные автоматизированные программы, позволяющие выполнять чертеж аккуратнее, точнее и быстрее. Кроме того, в таких программах имеется функция трехмерного моделирования (3D), которая дает полное представление о форме и размерах детали, чертеже который конструктор собирается выполнить. Я решил ознакомиться с этой интересной функцией в автоматизированной программе КОМПАС-3D LT V9
Цель и задачи
Ознакомиться с функциями трехмерного моделирования в программе «КОМПАС»
создать трехмерную цветную модель;
сделать выводы.

Я немного ознакомился с интерфейсом программы КОМПАС. Здесь имеется очень много интересных функций, с помощью которых с создаваемой деталью можно делать абсолютно все!!! Теперь настала пора приступить к созданию трехмерной модели, которую я назвал «Дачный домик».
Создание трехмерной модели
В самом начале работы, при включении программы, откроется вот такое окно, предлагающее выбрать стиль приложения, который будет использоваться. Стиль можно выбрать абсолютно любой.

   После этого откроется следующее окно. Выбираем ДЕТАЛЬ.

Мы вошли в начальный этап создания модели. Создаем параллелепипед, на основе которого и будет держаться наш домик. Для его создания можно выбрать любое положение плоскостей проекции
Нарисуем прямоугольник, на основе которого будем создавать параллелепипед. Для удобства центруем эту геометрическую фигуру и задаём габаритные размеры…

  Вот что у меня получилось. Теперь делаем крышу…
Вырезаем проемы и «пропиливаем» дверь…
Далее делаем окна. По желанию можно сделать 2…
На следующем этапе немного «поколдуем» над домиком и сделаем ему дверь, ступеньки и обналичку вокруг окон.
Вот что у нас получилось. Теперь началось самое интересное – нужно сделать домику  основание - землю, на которой он будет стоять. Причем форма земли может быть не только прямоугольная…
Для полноты картины добавим домику трубу, через которую зимой будет идти дым…
А теперь сделаем домику заборчик, чтобы наглые воры не смогли просто так зайти в дом и обворовать его…
Чего-то не хватает… А! Знаю! Сделаем заборчик более реальным!..
Вроде все… Хотя… Нет, еще не все. Осталось покрасить наш домик в яркие цвета…
Готово!
Вывод:

В процессе работы я ознакомился со многими функциями трехмерного моделирования в программе КОМПАС
Создал трехмерную цветную модель
Представил алгоритм выполнения домика

Ресурсы:
Данный проект был выполнен в автоматизированной программе КОМПАС-3D LT V9


title: Конспект урока "Тема детства в повести Л.Н.Толстого «Детство»" 6 класс

extracted_text:
Урок литературы в 6 классе
«Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства».
(Тема детства в повести Л.Н.Толстого «Детство». В мире художественного слова Л.Н.Толстого).
   Цели:
   предметные:1)  продолжить знакомство с творчеством Л.Н. Толстого;
2) отрабатывать навыки осознанного и выразительного чтения;
3)  формировать навыки анализа текста с целью понять особенности прозы Толстого;
   межпредметные: 1)  развивать навыки самоанализа;
2)  развивать речь, память учащихся;
   личностные: воспитывать доброе, позитивное отношение к людям и окружающему миру.
   Материал к уроку: презентация.
Ход урока.
Когда я писал «Детство», то мне казалось, что до меня никто ещё не почувствовал и не изобразил всю прелесть и поэзию детства.
Л.Н.Толстой
  I. Тема детства в искусстве.
   Учитель. Тема детства – сквозная тема в литературе и других видах искусства. Вспомним стихотворение  Ивана Бунина с таким названием.                         1. Обучающийся. Чтение стихотворения Бунина «Детство».
Давайте познакомимся ещё с одним стихотворением, в котором звучит эта тема.
 2.  Обучающийся  Чтение наизусть стихотворения Лермонтова «Ребёнка милого рожденье…»).
Учитель.   Встречается ли эта тема или мотив в изобразительном искусстве?
  3. Презентация репродукций картин известных художников, в которых отображена эта тема, например: Федор Толстой. «Семейный портрет», Григорий Сорока. «Кабинет дома в Островках», Сергей Виноградов. «В доме», Валентин Серов. «Дети», «Мика Морозов».
    Учитель.  Из чего состоит мир детства? Символы детства: уютный дом, сам ребёнок с его тайной детского восприятия жизни, атмосфера в доме, созданная родителями (любовь, забота, внимание).
    Слово учителя о бессмертии повести Толстого «Детство». Высказывание критика А. Поповкина о том, что Толстой изумительно передает эти детские непосредственные, наивные и искренние переживания, раскрывает детский мир, полный и радостей, и огорчений, и нежных чувств ребенка к своей матери, и любви ко всему окружающему. Все доброе, хорошее, чем дорого детство, изображает Толстой в переживаниях Николеньки.
   4. Обучающийся. Чтение наизусть поэтического отрывка из главы «Детство».
   Обращение к словарю.
 Не лелеять воспоминаний – окружать заботой, вниманием.
 Возвышает мою душу – стремится к лучшему, к высокому значению, положению.
 Лучшие наслаждения – высшая степень удовольствия.
 Отуманенными дремотой – полусонными, сквозь дымку.
 Сладкие грёзы – приятные мечты.
 Восточный халатец – лёгкий, воздушный, мягкий.
 Ангел-утешитель- сверхъестественное существо, посланец Бога, покровитель человека.
 Добродетель – положительное нравственное качество человека.
 Смыкает – закрывает.
     II.  Художественные приёмы изображение мира детства в повести Л.Толстого «Детство»
   Учитель. Как же изображает мир детства Толстой? Почему так удачно это изображение? Какие художественные приёмы он использует?
    1. Учитель о художественных приёмах изображения мира детства в повести Л.Н.Толстого «Детство»:
   1. «Диалектика души» - одна из форм психологического анализа  в художественном произведении. (постоянное изображение внутреннего мира в движении, в развитии).
  2. Портрет.
   Словарь.
 Диалектика  - движение, развитие.
Психологизм - углублённое изображение душевных переживаний героя.
 Портрет в литературе: «описание либо создание впечатления от внешнего облика персонажа, прежде всего лица, фигуры, одежды, манеры держаться».
   2. Обучающийся. Сообщение о художественных приёмах изображения мира детства в повести Л.Н.Толстого «Детство» с примерами из текста.
Способы выявления «диалектики души».
1.Внутренний монолог, создающий впечатление «подслушанных мыслей».
2. Сны, раскрытие подсознательных процессов.
3.Впечатление героев от внешнего мира. Внимание сосредотачивается не на самом предмете и явлении, а на том, как воспринимает их персонаж.
4.Расхождение между тем временем, в котором реально происходило действие, и временем рассказа о нём.
   3.Обучающийся. Чтение заключительного отрывка из главы «Детство». Здесь сожаление автора о невозвратности детства.
   4. Работа с классом. Чтение миниатюр «Яркий эпизод моего детства». Анализ способ передачи состояния ребёнка.
   5. Обучающийся. Сообщение о художественных средствах языка в главе «Детство».
   Cредства  выразительности, использованные в главе «Детство».
1. Лексические (эпитеты: «счастливая, невозвратимая пора детства», отуманенные дремотой глаза; метафоры: «сладкие грезы»).
2. Морфологические (глаголы в формах настоящего времени 2—ого лица: «сидишь», не трогаешься», «слушаешь»; 1-ого лица: «смотрю», «вижу», «прищуриваю»; 3—его лица: «наполняют», «трогает», «не боится», «сидит» и т.д.; существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами креслице, пуговка, крошечный, душечка, голубчик,  пальчики; слова категории состояния:  хорошо, тепло, уютно, тихо, спокойно).
3. Синтаксические (риторические предложения: восклицательные и вопросительные).
   III. Традиционные для русской литературы приёмы характеристики человека.
Учитель о    традиционном для русской литературы приеме подачи характеристики человека, как описание портрета героя, изображения его жеста, манеры поведения, так как все это — внешние проявления внутреннего мира
   1. Обучающийся. Чтение наизусть отрывка «Портрет матери» из главы «Maman».
   2. Обучающийся. Сообщение об особенностях создания Л.Толстым портрета матери с примерами из текста глав «Maman» и «Детство».
   Материал для сообщения.
   Портрет в литературе: «описание либо создание впечатления от внешнего облика персонажа, прежде всего лица, фигуры, одежды, манеры держаться».
   Разновидности портрета: описательный, который преобладает в произведениях литературы, лаконичный и текучий, который получил свое развитие как раз в творчестве Толстого. Динамичный портрет – одно из важных условий «диалектики души» в произведениях Толстого, ибо он отображает динамичные связи внутреннего мира человека и его внешних проявлений, являясь порождением психологизма, раскрывает сложные изменения внутреннего мира героев.
    Суть толстовского принципа портретной динамики состоит главным образом в разновременной подаче портрета персонажа по частям в ходе развития сюжета, то есть в ходе повествования портретная характеристика персонажа, данная, например, в начале произведения, дополняется новыми деталями, которых не было в первом портрете
   Детали у Толстого всегда тщательно отобраны, в чем проявляется стремление Толстого к лаконизму. «Краткость, ясность и простота выражения», провозглашенные в трактате «Что такое искусство?» признаком идеальной «формы искусства вообще», стали творческой установкой для Толстого. Лаконизм деталей связан с усилением их психологической выразительности. Наличие у деталей психологического подтекста позволяет не воспринимать толстовские портреты как эскизные из-за использования малого количества этих самых деталей.
   Для любого словесного портрета, а толстовского особенно, характерно включение помимо описания внешности, позы, одежды, манеру говорить, ведь сам Толстой провозгласил важнейший принцип искусства, выражающийся в том, что каждая мысль «теряет свой смысл, страшно понижается, когда берется одна из того оцепления, в котором она находится».
   Примечательно, что для Толстого порой не важен сам портрет, важно то, что за ним просматривается. Здесь стоит отметить другую важную особенность портретных зарисовок Толстого: несоответствие между внешним и внутренним, и вытекающий отсюда прием «срывания масок», который используется при создании образов отрицательных персонажей.
    Толстой считал, что портрет в литературе в редких случаях выступает как единственное средство создания образа и не всегда является главным средством повествования о человеке.
   Учитель. JI. Н. Толстой бережно хранил духовный облик матери. «Она представлялась мне таким высоким, чистым, духовным
существом, что часто ... я молился ее душе, прося ее помочь мне, и
эта молитва всегда помогала много».
   3. Обучающиеся.  Сообщения. Портрет учителя в повести, портрет няни.
   4. Работа с классом. Чтение миниатюр: «Портреты родителей». Анализ художественных средств.
   IV. Беседа об атмосфере в семье.
   1. Учитель Чтение отрывка из главы «Письмо».
    В повести Льва Толстого мы не найдём страниц, где бы впрямую говорилось о взаимоотношениях супругов Иртеньевых. Но достаточно прочитать предсмертное письмо матери, обращённое к мужу, исполненное такой возвышенной и самоотверженной любви, чтобы понять: именно это её чувство и определило нравственный дух семьи. Потому-то с её смертью так резко меняется весь семейный уклад: “Со смертью матери окончилась для меня счастливая пора детства…”
   2. Работа с классом. Чтение миниатюр: «Моя семья».
   V. Вывод. Слово учителя о том, что произведение Л.Н. Толстого несёт в себе огромный нравственный потенциал, заряд добра и любви, которые необходимы растущему ребёнку. «Никто с такой наглядностью и проникновенностью не изобразил сложного процесса формирования духовного мира у ребенка, как это сделал Толстой, — отмечал Б. Бурсов в статье, посвященной автобиографической трилогии
Л. Н. Толстого, — в этом бессмертие и художественное величие его повести».
Л.Н. Толстой впервые в русской литературе сказал о том, как трудно быть ребёнком. И как важно вовремя прийти ему на помощь, защитить и тем самым сберечь благородные устремления его ума и сердца. Детская душа беззащитна, ранима и в то же время открыта для любви, добра и счастья. Детский мир очень хрупок, и его легко разрушить.

Домашнее задание: чтение глав из повести «Детство» (по выбору), подготовка к отзыву по прочитанным главам.

Список литературы и  интернет-ресурсов:
1. Толстой Л.Н. Собрание сочинений. В 22-х томах. Т.1.
 М.: «Худож. лит.», 1978.
2. http://rupoem.ru/bunin/chem-zharche-den.aspx
3. http://www.sbornik-stihov.ru/lermontov324.html
4. http://psytu.narod.ru/Tolstoi/Contents/Text/bursov.htm
5. http://psytu.narod.ru/Tolstoi/Contents/Text/popovkin.htm
6. http://slovar.lib.ru/dict.htm


title: Классный час "Дорога к доброму здоровью"

extracted_text:
                          Классный час «Дорога к доброму здоровью»

        Цели: образовательная - расширение знаний детей о здоровом образе
                    жизни,    о правилах   гигиены, правильном питании;
                      воспитательная -  воспитание  чувства  коллективизма,
    бережного
                      отношения друг к другу;
                        развивающая   -   развитие   внимания,    мышления,
    познавательной
                      активности, чувства солидарности;
                       оздоровительная  -  создание  наилучших   санитарно-
    гигиенических
                      условий для  обучения.

                               Ход мероприятия

 I. Вступительная часть.
        Учитель: Как вы думаете, что важнее всего в жизни?
                        Конечно же здоровье. Это главная ценность человека.
    Здоровье не купишь ни за какие деньги. Будучи больным,  вы  не  сможете
    воплотить в жизнь свои мечты.

        Ученик читает стихотворение:
                           Чтобы были вы красивы,
                            Чтобы не были плаксивы,
                           Чтоб в руках любое дело
                            Дружно спорилось, горело,
                            Чтобы громче пелись песни,
                             Жить чтоб было интересней,
                               Нужно сильным быть, здоровым_
                                                      Эти истины не новы.

        II. Игра –  кричалка  «Полезно  –  вредно».   Дети  отвечают  хором
    словами «Полезно», «Вредно».
        Цель: закрепление знаний учащихся о полезных и вредных привычках.

        - Читать лежа… (вредно)
        - смотреть на яркий свет … (вредно)
        - смотреть близко телевизор … (вредно)

        Расстояние от телевизора до глаз должно быть  не  менее  3  метров,
    продолжительность 1,5 часа в день.
        - оберегать глаза от ударов… (полезно)
        - употреблять в пищу морковь, петрушку… (полезно)
        - тереть глаза грязными руками … (вредно)
        - заниматься физкультурой… (полезно)

        III. Учитель: - Объясните, как вы понимаете  пословицы.  (Работа  в
    парах)
            • Здоровье дороже денег.
            • Когда пьешь воду, помни об источнике.
            • Здоров будешь – всего добудешь.
            • Крепок телом – богат делом.
            • Зимой волка бойся, а летом мухи.
            • Болен – лечись, а здоров – берегись.
            • Живи разумом, так и лекаря не надо.
            • В здоровом теле здоровый дух.
        Каждый человек должен заботиться о своем здоровье.  Ведь  никто  не
    позаботится о тебе лучше, чем ты сам.

        - Выберите слова для характеристики здорового человека (записаны на
    доске):

                красивый                              статный
                сутулый                                 стройный
               сильный                                толстый
              ловкий                                   крепкий
                бледный                                 неуклюжий
                румяный                                подтянутый

        - Каким способом можно достичь этих качеств?
        - Какого человека мы можем назвать здоровым?
        - Почему одни люди болеют часто и тяжело, а другие редко?
                                                     ( Нужно закаляться)
        Крепким стать нельзя мгновенно,                      Вас  вовек  не
    одолеет.
        Надо закаляться постепенно.                             Кто так  не
    делает – болеет.
        Утром бег и душ бодрящий!                               Еще полезно
    вам всем знать,
        Как для взрослых  –  настоящий!                          Что  летом
    нужно загорать,
        На ночь  окна  открывать,                                    Солнце
    лучами кожу ласкает,
        Свежим  воздухом  дышать.                                 Кожа   от
    солнца у вас загорает,
        Ноги  мыть  водой  холодной,                                И   под
    влиянием солнца лучей
        И  тогда  микроб  голодный                                    Д   –
    витамин образуется в ней.

        Одним из наиболее эффективных способов укрепления здоровья является
    закаливание.
        Закаливание воздухом может  проводиться  практически  круглый  год.
    Среди  водных  процедур,  предназначенных  для  закаливания  организма,
    выделяют обтирания, обливания и купания.
        Обтирание – наиболее простая закаливающая процедура, которая  может
    проводиться каждый день. После  выполнения  утренней  гимнастики  нужно
    смочить прохладной водой полотенце или специально  сшитую  из  махровой
    ткани перчатку и обтереть  ею  тело.  Начинать  следует  с  ног,  затем
    обтираются  руки,  грудь,  спина.  Основное  условие  –  все   движения
    выполняются по направлению к сердцу.
        Еще одним весьма простым  способом  закаливания  является  хождение
    босиком.
        При закаливании важно соблюдение определенных принципов:
            1. Закаливание  должно  быть  постепенным,  так,  для  обливания
               вначале следует  использовать  теплую  воду,  мало  –  помалу
               снижая ее температуру.
            2. Второе  условие  –  систематичность.  Выполнять  закаливающие
               процедуры нужно регулярно, а не от случая к случаю.
            3. Третье  условие  –  учет  индивидуальных  особенностей.  Наше
               здоровье во многом зависит от того, каким воздухом мы  дышим.
               Чистый  свежий  воздух   укрепляет   организм,   делает   его
               устойчивым  к  болезням.  Поэтому  каждый  день   вы   должны
               проводить на улице не  менее  полутора  часов.  Не  забывайте
               проветривать свою комнату. Свежий воздух не выносят  микробы,
               зато они обожают душные комнаты.
        Солнечный свет необходим всему живому, он дарит здоровье и красоту,
    делает кожу более чистой и гладкой. Солнечный свет  очень  полезен  для
    глаз и помогает человеку сохранить зрение.
        IV.  Кроссворд «Здоровье» (работа в группах)

        1. Утром  рано  поднимайся,                          2.  Вот  какой
           забавный случай:
              Прыгай, бегай, отжимайся,                          Поселилась
        в ванной туча,
              Для  здоровья,  для  порядка                           Дождик
        льется с потолка
              Людям всем нужна … (зарядка)                 Мне на  спину  и
        бока!

                 До чего ж приятно это -
        3.    Хочешь  ты  побить   рекорд?                           Дождик
        теплый, подогретый,
                        Так тебе поможет …  (спорт)                       На
полу не видно луж,

                  Все ребята любят … (душ)

        4.   Он с тобою и со мною                              5.  В  новой
        стене, в круглом окне
           Шел степными стежками.                              Днем  стекло
           разбито,
           Друг  походный  за  спиною                             На   ночь
           вставлено.
           На            ремнях            с            застежками.(рюкзак)
                       (прорубь)

        7.  Кто на льду меня догонит?                       6.  Ясным  утром
           вдоль дороги
           Мы бежим вперегонки,                                   На  траве
           блестит роса.
           А  несут  меня  не  кони,                                     По
           дороге едут ноги
           А блестящие …  (коньки)                                 И  бегут
           два колеса.

                    У загадки есть ответ:

                    Это мой … (велосипед)
        8. Чтоб большим спортсменом стать,
           Нужно очень много знать.
           Вам поможет здесь сноровка
           И, конечно … (тренировка)

           |1. З |     |     |           |           |           |

  |3 | |О | | | | | | | | |4.Р | | | | | | | | | |5 | |О | | | | | | | | |6.
    В | | | | | | | | | |7 | | |Ь | | | | | | |8 | |Е | | | | | | | | | |

    Со  здоровым  дружен  спорт,                        Станут  мышцы  ваши
тверды,
    Стадион, бассейн и  корт,                              Только  помните:
спортсмены
    Зал, каток – везде вам рады.                         Каждый  день  свой
непременно
    За старание в  награду                                    Не  играют  с
дремой в прятки,
    Будут  кубки  и   рекорды,                                 Начинают   с
физзарядки.

    V. О зарядке.
    Зарядка делает тело человека сильным и красивым.  У  того,  кто  каждый
день утром выполняет физические упражнения,  хорошая  осанка:  голова  гордо
приподнята, плечи расправлены, спина прямая. Говорят, что у них  королевская
стать. Но красивая осанка – это не только привлекательная  внешность,  но  и
здоровье человека. Ведь при неправильной  осанке,  когда  плечи  опущены,  а
спина «кривая»,  легкие  и  сердце  испытывают  давление,  им,  оказывается,
сложно выполнять свою работу.
    Существуют определенные правила зарядки:
     • Делать ее  нужно  всегда  в  одно  и  то  же  время.  Перед  началом
       проветрите комнату.
     • Не забывайте, что кроме зарядки для здоровья полезны подвижные  игры
       (футбол, догонялки  и  т.п.).  вы  можете  заниматься  в  спортивной
       секции. Только при ее выборе обязательно посоветуйтесь с родителями.
     •  Физические  упражнения  помогают  человеку  справиться   с   плохим
       настроением. Если вам  кажется,  что  все  вокруг  серое  и  унылое,
       отправляйтесь на стадион, пригласите друзей поиграть  в  футбол  или
       просто включите музыку и несколько минут  попрыгайте  так,  как  вам
       хочется.
    Физминутка .

    VI. О питании.
    Чтобы  расти  и  крепнуть,  нам  нужны  определенный  режим  питания  и
сбалансированный рацион.
    - Какие правила гигиены питания вы знаете?

    VII. О микробах.
    - Как попадают микробы в наш организм? (попадают при чихании, при кашле
больного). Через  рот  –  с  грязными  немытыми  продуктами,  через  грязные
немытые руки. Через кожу – раны или царапины, с чужими вещами.

    - Существуют ли полезные микробы? (это кисло-молочные бактерии, которые
улучшают пищеварение → содержатся в  кефире,  ряженке  и  т.д.,  а  также  в
квашенной капусте, в соленых помидорах, огурцах.)

    Посмотрю  я  на   ребят:                                        Быстро,
дружно все съедают,
    Не сутулятся сидят,                                           Корки  на
пол не бросают,
    Все умыты, все опрятны,                                 Чай на стол  не
проливают,
    Ложки  держат  аккуратно,                                  Потому   что
точно знают …

                              Запись на доске:
        • Кто ест красиво, выглядит счастливо.
        • Не красен дом пирогами, красен едоками.
        • Когда я ем, я глух и нем.

    - Объясните эти пословицы.
    - Зависит ли наше здоровье от того, что мы едим?
    - Выберите те продукты, которые полезны вашему организму. Докажите.

рыба                            «Пепси»                     жирное      мясо
                подсолнечное масло
кефир                                чипсы                             торты
                       морковь
«Геркулес»                жвачка                      шоколадные     конфеты
     лук

VIII. Заключительная часть.
    Я желаю вам, ребята, быть здоровыми всегда,
    Но добиться результата невозможно без труда.
    Постарайтесь не лениться – каждый раз перед едой,
    Прежде чем за стол садиться, руки вымойте водой.
    И зарядкой занимайтесь ежедневно по утрам,
    И, конечно, закаляйтесь – это так поможет вам!
    Свежим воздухом дышите по возможности всегда
    На прогулки в лес ходите, он вам силы даст, друзья!
    Я открыла вам секреты, как здоровье сохранить.
    Выполняйте все советы. И легко вам будет жить.

IX. Подведение итогов классного часа.


title: Конспект урока "Страны мира и их столицы" 7 класс

extracted_text:
У р о к 28. Страны мира и их столицы.
Цели урока:
1. Развитие грамматических навыков (употребление определенного
артикля с названиями стран).
2. Закрепление навыков диалогической речи.
3. Тренировка навыков чтения и письменной речи.
Оборудование: изображения флагов различных стран; демонстрационная таблица по теме «Употребление определенного артикля с географическими названиями».
Х о д у р о к а
I. Организационный момент
П. Фонетическая разминка
Учитель предлагает учащимся прослушать и прочитать диалоги
из упр. 1, стр. 34 из учебника и привлекает внимание детей к
картинкам на стр. 34. Ученики читают диалоги и информацию на
бейджиках вслух, а затем учитель раздает им карточки для оформления
собственных значков и записи информации на них.
- What conversational formulas do they use in the dialogues?
Will you work in pairs and make up the dialogues?
IV. Закрепление навыков диалогической речи
Учитель обращает внимание детей на речевые клише и вопросы.
Которые используются в диалогах из упр. 1, стр. 34. Ученики делятся на группы потри человека для составления вопросов, которые
задают люди при первой встрече. Время на составление вопросов -
3 минуты. Проверка вопросов осуществляется следующим об-
разом: представители от каждой группы по очереди зачитывают
вопросы вслух, дети дополняют свои списки вопросами, которые
выли составлены другими группами. Затем учитель предлагает
Дпим в парах разыграть диалоги, используя составленные вопро-
сы. Диалоги из упр. 1, стр. 34 выступают в качестве образца.
Примерные вопросы:
W hat is your name?
Where are you from?
Do you live in a big city or in a small town?
What is your hobby?
Have you got a mother (a father, a sister, a brother)?
Do you keep any pet at home?
What is your favourite school subject?
V. Физкультминутка
VI. Введение страноведческой информации (названия стран).
Развитие фонетических навыков
Учитель организует выполнение упр. 4(а, b), стр. 35 из учебника.
Ученики повторяют названия стран за диктором, читаю'
их индивидуально и в парах. Учитель предлагает найти на картинке
флаги англоговорящих стран (изображения флагов вывешиваются
на доске), а также и других стран, которые известны
учащимся.
VII. Ознакомление с правилами употребления определенного
артикля с названиями стран
Учитель предлагает ученикам прочитать новую информацию
из упр. 5, стр. 35 из учебника. Также правило употребления определенного артикля можно проиллюстрировать с помощью демонстрационной таблицы. На данном этапе урока учащимися
выполняется упр. 6, стр. 35.
VIII. Закрепление введенного грамматического материала
— It's time to find out if you know Geography well. Open your
Workbooks, page 25, exercise 1. You will write the words in
three columns.
Учитель предлагаетученикам выполнить упр. 1, стр. 25 и упр. 4,
стр. 26 из рабочей тетради. В конце урока учащиеся сдают рабочие
тетради учителю на проверку.
IX. Подведение итогов урока
Домашнее задание: учебник: упр. 1, 3, стр. 56.


title: Сценарий агитбригады "Стоп - СПИД"

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр творческого развития детей и юношества «Искра» г. Орск»

Сценарий
агитбригады
«Стоп – СПИД»

Выполнила:
Педагог – организатор
Тумаева Виктория Васильевна

г. Орск 2016
Танец с шарами (под конец танца выбегают все остальные, тоже с шарами)
Представление команды: название, девиз.
По очереди, лозунги против наркотиков:
- Против наркотиков я,
-Против наркотиков ты,
-Против наркотиков мы!
-  К черту героиновые грезы!
   Лишь поймите: мир без них хорош!
   Обнимите русские березы,
    Берегите грош, свой рабочий грош!
-  Спасенья в вас самих,Земляни!
Мы скажем никотину «Нет».
Давайте бросим сигареты!
И станем лучшей из Планет!
-   Наркоманом не родятся,
Им становиться лишь тот,
Кто у вредных у привычек
Сам на поводу идет!
-  Прими свое решение.
Скажи, нет – наркотикам.
Скажи, нет  - СПИДу.
- Мы дарим вам свои сердца.
Мы говорим стоп  СПИД!
Поддержите нас.
(кидаете шарики в зал)
Сценка.
Посмотри как прекрасна Земля,
Реки, горы, леса и поля.
Это все наша жизнь и во век
Ты в ответе за жизнь – человек.
Итак, сценка «В наше время»
3 девочки показываю наркотики, алкоголи, табак. И кружатся вокруг пары. Девушка пытается уйти и вытащить из этого пламени парня. Но он ее отталкивает и начинает кружиться с 3  девочками. Кружится и постепенно поднимает табличку с надпись «Спасите». Но поздно и он падает. Наркотик, табак и алкоголь уходят со сцены, девушка подбегает, садиться на корточки, и изображает страдание, говорит в микрофон:
Наркотики мы обвиняем
За гибель, что они несут,
За жизнь, что в чреве разлагают,
За то, что нацию убьют!
За то, что детство умертвляют,
Людское счастье разбивают
И черным ада ореолом
Кружатся дьяволом над домом.
За то, что щупальцами зла
Во тьму душа погребена.
Воспрянь же, разум ото сна,
От эйфорического рая!
Даруй здоровье, радость дня,
Иди на свет, зло побеждая!

Кто сказал, что все надо попробовать?
Кто сказал, что все надо познать?
Нужно верную выбрать дорогу,
И твердо по жизни шагать!
Сценка2
Выходят 3 парня с табличкой «Здоровье». Перед ними стоят девушки с такими же надписями (алкоголь,наркотики,табак) и говорят:
Объявляем мы бой наркомании всей!
Мы хотим видеть счастье планеты детей.
Если враг угрожает здоровью людей,
Значит, зло пресеки и навечно убей!
Нет наркотикам! Нет! Будь здоровой , земля!
Пусть очищены будут от зелья поля!
Дети в мире и счастье живут среди нас
Нет наркотикам! Нет! Призываем мы вас!

Мир в новом тысячелетии
Наполнен дымом сигарет
Давайте все вместе все дружно
Скажем наркотикам – нет!

- Даётся жизнь один лишь раз! И наш ты выслушай наказ:
- Прекрасна жизнь, вкушай её. И жизнь игра – сыграй в неё!
- Богатство жизнь, её беречь, лелеять надо!
- Горьких встреч, быть может ты не избежишь,
- Но коль ты жизнью дорожишь,
- Превозмогай всё на пути, и шанса жить не погуби!
- И тайна – жизнь, её познай! - И жизнь, как вызов принимай!
- Твори её и не теряй!
- Превозмогай, преодолей! И выжить всё же ты сумей!

Танец с белыми шарами, на них приклеены листовки «Скажи «нет» наркотикам»…В конце танца кидаете шары в зал.

Список литературы
Лизинский В. М. «Классный руководитель» // Научно – методический журнал. 2011; г. Москва.
Морозова Л. Д. «Педагогическое проектирование в ДОУ от теории к практике» \\ Творческийцентр «Сфера»; Москва 2010
Агапова И. А., Давыдова М. А. «Патриотическое воспитание в школе» - М.: Айрис Пресс, 2002.
Мерзлов А. В. «Педсовет» -  М.: 2010
Стихи про СПИД- http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/den-borby-so-spidom/2.htm