title: Классный час "Награды Кемеровской области"

extracted_text:
Классный час, посвященный 70- летию Кузбасса.

Тема: Награды Кемеровской области.

Оборудование : слайд презентация

Цель: развитие интереса к историческому настоящему Кузбасса

Личностныe:
- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Метапредметные (УУД):
Регулятивные УУД:
- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на  рассказа учителя.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной  речи (на уровне предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.

Слайд 1
- Если на карту Сибири всмотреться,
На ней обозначены контуры сердца.
И бьется оно.
И отчизна внимает
Рабочему ритму Кузнецкого края.
И в буднях эпохи.
И в каждом из нас
Пульсирует гордое имя-
Кузбасс!
- Каждый из нас мечтает быть замеченным... отмеченным,  награжденным почетной грамотой, почетным званием. Медалью или орденом молвой или премией. Сегодня мы познакомимся  с разными наградами, которые вручаются в Кузбассе.

- «Известно, что награда – одна из форм поощрения и общественное свидетельство признания особых заслуг. Это на официальном языке. А если по-человечески, то любая, даже небольшая награда – это капелька солнца в душу человека.» (А. Тулеев.)
- Награды Кемеровской области неотделимы от наград России. Они их дополняют и символизируют собой весомый вклад Кузбасса в общую сокровищницу талантов и выдающихся людей России. Они воплощают собой преемственность поколений и историческую традицию.

Далее можно использовать слайды или обратиться к галерее «Награды Кузбасса»

Слайд 2
- Медалью «За служение Кузбассу» награждаются граждане Российской Федерации, иностранные граждане, лица без гражданства, профессиональная и общественная деятельность которых принесла значимые для Кемеровской области результаты в экономической, научно-исследовательской, культурной и общественной деятельности.
- Среди удостоенных звания: Кондрашова Людмила Николаевна, директор школы. Почетный работник общего образования РФ.

Дополнительный материал для учителя: Медаль изготавливается из серебра 925-й пробы, имеет форму круга диаметром 33 мм (до 2007 — 32 мм), с лицевой стороны по окружности окаймлена бортиком. На лицевой стороне — рельефное позолоченное изображение контура Кемеровской области с позолоченным изображением памятника «Михайло Волков» на фоне контура Кемеровской области и размещённым на месте расположения административного центра Кемеровской области. Над контуром Кемеровской области расположена позолоченная рельефная надпись «За служение», а под контуром Кемеровской области — позолоченная рельефная надпись «Кузбассу»

Слайд 3
- Медалью «За особый вклад в развитие Кузбасса» награждаются граждане, организации, чья деятельность принесла значимые для Кемеровской области результаты в государственной, политической, экономической, научно-исследовательской, общественной и иных сферах деятельности. Медаль «За особый вклад в развитие Кузбасса» имеет три степени: I, II и III. Высшей степенью медали «За особый вклад в развитие Кузбасса» является I степень.
- Среди удостоенных звания: профессор кафедры политических наук ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет», доктор исторических наук, председатель комиссии Общественной палаты Кемеровской области по культурое и духовно-нравственному воспитанию

Дополнительный материал для учителя: Медаль «За особый вклад в развитие Кузбасса» I степени представляет собой позолоченную десятиконечную звезду из серебра 925-й пробы. Пять рельефных и пять гладких расходящихся лучей образуют пятиугольники. Расстояние между лучами звезды 15 мм. На звезду наложен медальон диаметром 25 мм. Медальон покрыт белой эмалью. В нижней части медальона по кругу наложена лента шириной 3 мм с расстоянием между концами 19 мм с рельефной надписью «степени». По сторонам медальона по кругу - лавровые ветви. В центре медальона - рельефная надпись «За особый вклад в развитие Кузбасса» и римская цифра «I». Гладкие лучи звезды, лавровые ветви, лента, указатель степени медали, надписи - позолочены.

Слайд 4
- Юбилейной медалью «60 лет Кемеровской области» награждаются граждане, обеспечившие своим трудом, государственной, общественно-политической, научной и иной деятельностью социально-экономическое развитие Кемеровской области.
- Среди удостоенных звания:  Булыгина Татьяна Николаевна, директор ООО «Яшкинская птицефабрика». После экономических реформ 1990-х годов птицефабрика обанкротилась. Страшно было смотреть на разваливающееся хозяйство, на работников, не получающих зарплату. Татьяна Николаевна не побоялись взяться за восстановление птицефабрики. Сегодня— это рентабельное, успешное предприятие
- Среди удостоенных звания:  Завразина Марина Сергеевна, заместитель директора по воспитательной
работе, Почётный работник общего образования РФ.

Дополнительный материал для учителей : Медаль «60 лет Кемеровской области» имеет круглую форму диаметром 32 мм с выпуклым бортиком.
Медаль изготовлена из серебра 925-й пробы. На лицевой стороне медали - рельефное изображение центральной части герба Кемеровской области, выполненное из желтого золота 525-й пробы.

Слайд 5
- Медалью «За достойное воспитание детей» награждаются граждане Российской Федерации, иностранные граждане, лица без гражданства за воспитание детей достойными гражданами Российской Федерации, формирование активной жизненной позиции детей, подростков и молодёжи, создание условий и организацию воспитательной работы с подрастающим поколением.
- Среди удостоенных звания: Тарасова Эльмира Гарифзяновна - Заслуженный врач Российской Федерации, отличник здравоохранения. Жительница Щегловского сельского поселения. Стаж работы  - 48 лет.

Дополнительный материал для учителя :Медаль изготавливается из серебра 925-й пробы, имеет круглую форму диаметром 33 мм (до 2007 — 32 мм) с выпуклым бортиком из жёлтого золота 525-й пробы с лицевой стороны. На лицевой стороне — рельефное изображение ладони и цветка, выполненное из жёлтого золота 525-й пробы. По окружности — рельефная надпись из жёлтого золота: «За достойное воспитание детей»

Слайд 6
- Медалью «За веру и добро» награждаются граждане Российской Федерации, иностранные граждане, лица без гражданства за благотворительную деятельность, достижения в науке, а также в сфере образования и культуры, за активную общественную деятельность.
- Среди удостоенных звания: ветеран Великой Отечественной войны, почетный железнодорожник СССР Бертран Рубинштейн. Полвека с лишним проработал начальником отделения на железной дороге.

Дополнительный материал для учителя :Медаль изготавливается из серебра 925-й пробы, имеет форму круга диаметром 33 мм (до 2007 — 32 мм), с лицевой стороны по окружности окаймлена бортиком. На лицевой стороне, в центральной части, — рельефное позолоченное изображение ласточки и стилизованной ветки), между ними — рельефная позолоченная надпись «За веру и добро». На оборотной стороне медали — рельефное позолоченное изображение лаврового венка, по окружности, и место для проставления номера медали.

Слайд 7
- Медалью «За честь и мужество» награждаются граждане Российской Федерации, иностранные граждане, лица без гражданства за самоотверженность, мужество и отвагу, проявленные при спасении людей, охране общественного порядка, в борьбе с преступностью, во время стихийных бедствий, пожаров, катастроф и других чрезвычайных ситуаций, а также за смелые и решительные действия, совершённые при исполнении воинского, гражданского или служебного долга в условиях, сопряженных с риском для жизни.
- Среди удостоенных звания: Александр Кузьминых и Владимир Зубарев.
Пожар произошеёл 18 мая в одной из квартир г. Белово. Слесарь-сантехник Александр Кузьминых, услышав, что в загоревшейся на пятом этаже квартире находятся дети, бросился туда. После усердных поисков в углу одной из комнат Александр обнаружил маленького ребёнка. Когда Кузьминых вышел на улицу, мальчик находился без сознания с признаками отравления угарным газом. Начальник третьего отряда федеральной противопожарной службы пожарной части №1 майор Владимир Зубарев, который уже 12 лет борется с огнем и спасает людей, немедленно приступил к реанимации малыша. Ему удалось добиться того, что у ребёнка участился пульс и стабилизировалось дыхание. 3-летний Ваня Цибизов был доставлен в реанимацию. Сейчас он чувствует себя хорошо.

Дополнительный материал для учителя : Медаль изготавливается из серебра 925-й пробы, имеет форму круга диаметром 33 мм (до 2007 — 32 мм), с лицевой стороны по окружности окаймлена бортиком. На лицевой стороне — позолоченное рельефное изображение герба Кемеровской области. Герб обрамлён слева рельефной позолоченной надписью: «За честь и мужество», справа — позолоченным рельефным изображением лавровой ветви.

Слайд 8
--Медалью «Надежда Кузбасса» награждаются граждане в возрасте до 18 лет, проявившие выдающиеся способности и добившиеся значительных результатов в научной и общественной деятельности, творчестве, спорте.
Среди удостоенных звания: ученица нашей школы Волгина Лиза. Награждена за активную деятельность.

Дополнительный материал для учителя : Медаль выполнена из серебра 925-й пробы, имеет круглую форму диаметром 32 мм с выпуклым бортиком.
На лицевой стороне – рельефное изображение Кемеровской области, от основания которого восходят три луча, увенчанные пятиконечными звездами; рельефная надпись из желтого золота 525-й пробы «Надежда Кузбасса»; в нижней части – три лавровые ветви. На оборотной стороне - рельефная надпись «К новым высотам во славу Отечества

Слайд 9
- Медалью « 60 лет Дню шахтера»награждаются граждане, обеспечившие своим трудом, государственной, научной и иной деятельностью развитие угольной промышленности Кемеровской области.
- Среди удостоенных звания: Николай Иванович Шатилов -  работал командиром отделения оперативного взвода, командиром оперативного взвода, командиром военизированного специального отряда горноспасательных частей Таштагольского района. Кандидат в депутаты Государственной думы от Единой России в 2011 году

Дополнительный материал для учителя :Юбилейная медаль из серебра 925-й пробы. Медаль имеет форму пятиугольника, обрамленного пучками расходящихся лучей: 5 длинных – по 38 мм и 5 групп коротких (по 4 луча в каждой группе) – по 37 мм. Диаметр окружности по вершинам длинных лучей – 40 мм. Посередине медали – накладка. В центре накладки – объемные изображения контура Кемеровской области, двух терриконов, копра, пятиконечной звезды. В левой верхней части накладки на контуре Кемеровской области – надпись «День шахтера». В нижней части накладки – объемная лента, на которой расположены надписи: в центре – «60 лет», по обеим сторонам – «1947» и «2007». Изображенная территория Кемеровской области, пятиконечная звезда, длинные расходящиеся лучи, лента и надписи выполнены в технике золочения

Слайд 10
- Медалью «Материнская доблесть» награждаются матери, родившие и достойно воспитавшие пять и более детей. Награждение медалью производится при достижении последним ребенком возраста одного года и при наличии в живых остальных детей.
- Среди удостоенных звания: президент Кузбасской ТПП Татьяна Алексеева
Татьяна Алексеева совмещает активную общественную деятельность и работу с воспитанием двух дочерей.

Дополнительный материал для учителя : Медаль изготавливается из серебра 925-й пробы, имеет форму круга диаметром 33 мм, с лицевой стороны по окружности окаймлена бортиком. На лицевой стороне — рельефное изображение ладоней, держащих ребенка на фоне территории Кемеровской области. В верхней части медали по окружности — рельефная надпись «Материнская доблесть», в нижней — рельефная лента с надписью «Кузбасс». Надпись «Материнская доблесть», лента с надписью «Кузбасс» и изображение ладоней, держащих ребенка, — позолочены.

Слайд 11
-Медалью «За бизнес во имя созидания» награждаются индивидуальные предприниматели и руководители малых предприятий, внесшие вклад в развитие Кемеровской области, за активную общественную, благотворительную деятельность.
- Среди удостоенных звания: Трубчанинов Сергей Анатольевич, генеральный директор ГК «ККМ-Сервис». Возглавляемая им компания удостоена диплома и большой золотой медали крупнейшей региональной выставки «За комплексное оснащение предприятий торговли и общественного питания»

Дополнительный материал для учителя : Медаль изготавливается из серебра 925-й пробы, имеет форму круга диаметром 33 мм , с лицевой стороны по окружности окаймлена бортиком. На лицевой стороне — покрытое золотом 525-й пробы рельефное изображение контура территории Кемеровской области и зажжённого факела. На месте расположения административного центра Кемеровской области— ограненный александрит (до 2005 — кристалл горного хрусталя) (диаметр 3,0 мм). В верхней части — рельефная надпись из жёлтого золота 525-й пробы: «За бизнес во имя созидания», в нижней части — текстурированное (изменение кристаллической структуры серебра) изображение контуров промышленных предприятий.

Слайд 12
- Звание Героя Кузбасса является высшей наградой Кемеровской области за выдающиеся заслуги в области государственной, экономической, хозяйственной и научной деятельности, социального строительства, трудовые и иные достижения, самоотверженность, мужество и отвагу, проявленные при исполнении воинского, гражданского или служебного долга в условиях, сопряженных с риском для жизни.
- Звания удостаиваются граждане Российской Федерации, иностранные граждане, лица без гражданства, проработавшие в Кемеровской области не менее 10 лет, достигшие исключительно выдающихся показателей и результатов в различных областях трудовой деятельности, проявившие мужество и отвагу, снискавшие уважение, известность и признание своих заслуг у жителей Кемеровской области.
- Среди удостоенных звания: Среди удостоенных звания: Борис Владимирович Михалев проработал в угольной промышленности 21 год, из них 16 лет на шахте имени С.М. Кирова в качестве горнорабочего очистного забоя.Бригада стабильно показывает высокие производственные результаты, неоднократно ставила рекорды угледобычи.

Дополнительный материал для учителя: Медаль «Герой Кузбасса» представляет собой пятиконечную звезду из желтого золота с гладкими ограненными лучами с расстоянием между противолежащими вершинами лучей 40 мм и наложенной на нее пятиконечной звездой из белого золота с гладкими двугранными лучами с расстоянием между противолежащими вершинами лучей 28 мм.
В центре медали помещен герб Кемеровской области, условно ограниченный квадратом со стороной 17 мм.
Оборотная сторона медали ограничена по контуру выступающим тонким ободком. На оборотной стороне в центре медали расположена надпись выпуклыми буквами «Герой Кузбасса». Размер букв 3 х 1,5 мм. В верхнем луче – номер медали высотой 3 мм. Медаль выполнена из золота 585-й пробы, средний вес медали 30 граммов.

Слайд 13
- Медалью «Отцовская слава» награждаются отцы, развивающие и укрепляющие семейные традиции и ценности, воспитывающие в своих детях чувство гражданственности, патриотизма и сами активно участвующие в социально-политической жизни Кемеровской области. Медалью могут быть награждены также отцы, воспитавшие ребенка, имеющего перед обществом либо достигшего высоких успехов в любой из сфер жизнедеятельности.
- Среди удостоенных звания: В семье Шаповал почти каждый день празднуют день рождения. Считайте сами: у главы многодетной династии Алексея Павловича 13 детей, 111 внуков и 10 правнуков, которые старше некоторых внуков. Чтобы не запутаться, 77-летний Алексей Шаповал ведет специальную книгу. Это генеалогическое древо самое ветвистое не только в Новокузнецке, но и во всем Кузбассе.

Дополнительный материал для учителя: Медаль изготавливается из серебра 925-й пробы, имеет форму круга диаметром 33 мм, с лицевой стороны по окружности окаймлена бортиком. На лицевой стороне — рельефное изображение ладоней, держащих ребенка на фоне территории Кемеровской области. В верхней части медали по окружности — рельефная надпись «Материнская доблесть», в нижней — рельефная лента с надписью «Кузбасс». Надпись «Материнская доблесть», лента с надписью «Кузбасс» и изображение ладоней, держащих ребенка, — позолочены.

- Когда видишь земляка, на груди, которого сияет кузбасская награда, испытываешь чувство гордости и уважения к людям своего родного края.

Литература:
1.Дюдяев Г. Т., Мирошник В. А. Издание и дизайн Юрий и Дмитрий Сергеевы
2.http://delkuz.ru/content/view/1729/
3.http://sibhimuk.ru/titul/Kemer5.jpg
4.http://www.27trk.ru/gazeta/1067
5.http://штабпутина42.рф/
6.http://www.llr.ru/razdel4.php?id_r4=1612&id_r3=67&simb=%DF&page=
7.http://www.akmrko.ru/poleznayainformacia/doska-pocheta/detail/12/
8.http://kem.sibnovosti.ru/society/150347-dvum-kuzbassovtsam-spasshim-rebyonka-iz-pozhara-vruchili-nagrady
9.http://komanda42.ru/shatilov.html
10.www.monsoon.co.ukved.kuztpp.ru
11.http://www.llr.ru/poisk_show.php?PHPSESSID=e6d0c39572fac42d2acde6ec6db461d3&namer_id=enc4_2244&code=&name=
12.http://www.kuzpress.ru/old/other/07-07-2011/18865.html


Презентация "Слово и его строение" 2 класс


title: Конспект урока "Таинственный мир под ногами" 3 класс

extracted_text:
                 Конспект урока окружающего мира в 3 классе

По теме «Таинственный мир под ногами»
                    (Полезные ископаемые Пермского края)

Цели 1)  формировать понятие «полезные ископаемые», познакомить со
   способами добычи полезных ископаемых,  классификацией полезных
ископаемых по их состоянию, по назначению, используя краеведческий
материал;

           2) развивать умение определять назначение некоторых полезных
ископаемых;

           3) воспитывать понимание разумного использования полезных
ископаемых.

Оборудование:   у учителя

                               - ноутбук, экран, проектор;

                               - коллекция минералов и горных пород;

                               - карта Пермского края;

                               - изделия из камней;

                               - текст сказа П. Бажова «Медной горы
Хозяйка».

                               у учащихся

                               - листы для задания;

                               - учебники;

                               - сигнальные карточки красного и зелёного
цвета.

Ход урока

Актуализация знаний

   - Изучая окружающий мир, а в течение нескольких уроков раздел «Планета
Земля», мы многое уже познали: что Земля – это планета, она вращается и
движется, как можно изобразить Землю, какие удивительные и жизненно-
необходимые вещества есть на Земле.

   - Вспомните, каково строение Земли? (земная кора, мантия, ядро)

   - Земная кора – это верхний твёрдый слой Земли. Люди ходят по земле и не
задумываются, что этот мир полон тайн и чудес.

   - Но есть люди, которые специально изучают этот мир, исследуют, что
находится в земной коре. Угадайте название профессии (см. приложение):

   - Кто такой геолог?

   - А где мы можем узнать точную информацию, что значит слово «геолог»?

      (Работа со словарём.)

   - Итак, геолог – это человек, который изучает строение, состав, историю
земной коры, методы изыскания полезных ископаемых.

 Изучение нового материала

1) –Земная кора состоит из горных пород и похожа на слоёный пирог.
   Отдельные слои горных пород возникли в разное время.

        –Горные породы состоят из минералов.

   Люди издавна пользовались и пользуются некоторыми из них.

2) –Вспомните, в каких известных литературных произведениях встречается
   образ хранительницы, хозяйки горных сокровищ? (Хозяйка Медной горы)

   - Читая сказы Павла Петровича Бажова, замечательного русского писателя,
   нашего земляка, который почти 15 лет своей жизни ездил по Уралу, изучал
   традиции народов и историю, вы мысленно побывали во владениях Хозяйки
   Медной горы, узнали о красоте некоторых горных пород и камней. А в сказе
   «Медной горы Хозяйка» описаны исторические события.

        (Зачитывается отрывок о  малахитовых колоннах Исаакиевского собора
   в Санкт- Петербурге)

        (Повторный слайд Хозяйка Медной горы)

    -Представьте, что сегодня я Хозяйка Медной горы. А вы – геологи. Моя
   обязанность беречь, охранять горные сокровища, не давать их людям. А
   какова ваша задача? (Найти, изучить)

    -(С удивлением) Так получается, что у нас задачи разные? Я храню, вас
   не пущу, а вы хотите найти, изучить, извлечь и использовать. Что будем
   делать?(…) Попробуйте меня убедить, что эти богатства вам действительно
   очень нужны, вы без них прожить не сможете, они вам необходимы.
   Договорились?

3)     - Я знаю, что мои владения интересны, увлекательны, полны тайн,
поражают своей красотой и великолепием. Я даже могу кое-что показать
(раздача минералов). Это – некоторые минералы (называю их).

    - Скажите, геологи, а что такое минерал?(…)

   - Минералы – это неживые твёрдые природные тела, однородные по своему
составу, которые образуют слои горных пород (после рассматривания забираю).

   - Одну горную породу могут образовывать несколько минералов.

4)  - Напомните, пожалуйста, в каком состоянии встречаются вещества в
природе? (Твёрдом, жидком, газообразном)

     - Я вам хочу открыть тайну, что в земной коре находятся не только
твёрдые горные породы, но жидкие и газообразные. (Показ нефти, природного
газа)

5)  - Я вот ими любуюсь, а вам-то они зачем? (Ответы детей, работа с
учебником)

     - А даже никогда не задумывалась, какую роль играют горные породы и
минералы в жизни людей. Оказывается, на каждом шагу от них только польза.
Для меня они просто горные сокровища, а для вас они что?  (Полезные
ископаемые)

    - Полезные ископаемые – это горные породы и минералы, которые извлекают
из земной коры и используют для материального производства.

6) – Попробуйте распределить полезные ископаемые в группы по назначению.

7) – А как вы хотите их у меня взять?  (…)

   - Существует 2 способа добычи: открытый (карьер), закрытый (шахта).

   - Так получается, что не только геологи задействованы? А ещё кто?
(Шахтёры, нефтяники, водители и др.) И все они специально этому учатся?

8) - А я знаю, что земли Пермского края тоже богаты различными горными
породами и минералами. На карте Пермского края есть названия населённых
пунктов, которые сами говорят об этом. Я вам раздам листочки, на которых
обозначены границы Пермского края (см. приложение). Здесь отмечены
некоторые названия населённых пунктов. Попробуйте объяснить, как они
образовались? (Соликамск, Усолье, Углеуральск, Горнозаводск, Рудничный)

  - Посмотрите, какие существуют условные знаки для обозначения разных
полезных ископаемых (см. приложение).

     (Рассматривание карты Пермского края)

  - Поставьте  на своих листочках рядом с названием соответствующие знаки.

9) – Я поняла, что людям действительно очень нужны полезные ископаемые. И
используют они их уже не одну тысячу лет. Ещё в древности применяли прочные
и твёрдые полезные ископаемые для строительства своих жилищ. Многие из них
стоят до сих пор. Минералы и горные породы требуются для производства
лекарств, удобрений, топлива, тканей, красок и многих других нужных вещей.
Но их запас ограничен. В будущем людям придётся решать сложную проблему
поиска новых источников. А сейчас важно добывать полезные ископаемые таким
образом, чтобы это не вредило окружающей среде.

10) (В образе учителя) – У вас на партах карточки  листочки разного цвета.
Если вы на уроке сделали для себя новые открытия, поднимите красную
карточку. Если нет – зелёную.

Домашнее задание

  - Подготовить информационную справку о любой горной породе или минерале,
добываемых в Пермском крае, принести изделие из этого минерала или фото
изделия.

-----------------------
                          Слайд 2 (Строение  Земли)

                        Слайд 3 (Люди ходят по Земле)

                                   ЛОГЕОГ

                          Слайд 4 (Работа геологов)

                         Слайд 5 (Слои  земной коры)

                        Слайд 6 (Хозяйка Медной горы)

                   Слайд 7 (Колонны и изделия из малахита)

                             Слайд 8 (Минералы)

                        Слайд 9 (Полезные ископаемые)

                          Слайд 10 (Классификация)

                          Слайд 11 (Способы добычи)


title: Классный час "Василий Александрович Сухомлинский"

extracted_text:
ВАСИЛИЙ  АЛЕКСАНДРОВИЧ
СУХОМЛИНСКИЙ
С. ПАВЛЫШ

Работу выполнила учитель начальных классов
МКОУ «Краснооктябрьская СОШ»
Курганская обл., Каргапольский р-он.
Ресурсы:
1.Рассказ В.А.Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой»
2.Интернет ресурсы (ссылки к картинкам находятся в заметках к каждому слайду)


title: Классный час "Письмо для Лунтика и его друзей"

extracted_text:
                                      МКОУ « Новохоперская СОШ №91»,
                  Новохопёрского района, Воронежской области.

                 Разработка  внеклассного мероприятия с использованием
                        поисковой деятельности  по тематике
                                    « Пожарная безопасность»
                                для учащихся начальных классов.
 «   Письмо для Лунтика и его друзей».

                                                                          Автор: Меньшова Вера Евгеньевна,
                                                                                учитель начальных классов.

                                           2010г.

                                      Цели и задачи:
выяснить  причины возникновения пожаров, степень их опасности; показать роль огня в жизни человека, как положительную, так и отрицательную; обобщить знания детей о профессии пожарного; научить предвидеть и прогнозировать опасные ситуации, связанные с возникновением пожаров в помещении, в лесу; развивать творчество и самостоятельность; систематизировать знания детей полученные на уроках окружающего мира о причинах и последствиях пожара.

                                 Оборудование:
плакаты с пословицами и поговорками;  рисунки детей на противопожарную безопасность; рисунки с изображением запрещающих знаков; фотографии героев мультсериала « Лунтик и его друзья».

За две недели до занятия сообщить детям, что их  ожидает сюрприз в ближайшее время. И чтобы этот сюрприз оказался ещё более приятным надо немного потрудиться. Учащиеся делятся на группы, и каждая получает задание, которое выполняет, находя материал в библиотеке, интернете, в беседе с родителями, систематизируя знания, полученные на уроках окружающего мира.
1 группа – история возникновения огня и пожарного дела;
2 группа – пословицы об  огне;
3 группа – стихи об огне и пожарной безопасности;
4 группа – загадки на противопожарную тематику;
5 группа – рисунки на данную тему.

                                                         Ход занятия.
Учитель. Сегодня у нас необычное занятие, так как мы его начнём с сюрприза: недавно я получила письмо от вашего любимого героя – Лунтика.
Вот что он нам пишет: « Здравствуйте мои дорогие ребята! Недавно меня отругала Баба Капа, что я нашёл спички и хотел пойти к Кузе и поиграть в них вместе с ним. Она сказала, что спички это не игрушки, и что может случиться пожар. А я не знаю, что такое пожар и что может случиться? Очень бы хотел узнать об этом как можно больше. Я уверен, что вы мне поможете, и напишите ответ. Пока, ваш Лунтик». Поможем в этом Лунтику? Давайте все вместе сочиним для него и его друзей письмо.
    1-я страница письма. (Первая группа делает свои сообщения)
В древние времена, когда всем миром правил Зевс, люди как только-только расселившиеся на земле, были слабыми, бессильными, пугливыми. Они не умели думать и понимать того, что видели вокруг. С ужасом смотрели они на грозовые тучи, палящее солнце, бескрайнее море и высокие горы. От всего этого, что их пугало, люди прятались в пещеры. Не было у них тогда ни жилья, ни семейного очага: люди не варили пищу, не грелись около огня. Пожалел людей своим сердцем титан Прометей, и смело нарушил запрет Зевса: не давать людям огонь. С тех пор засияли  яркие огоньки костров на земле. Около них собирались люди целыми семьями, жарили мясо, грелись, танцевали. Благодаря Прометею люди зажили веселее и почувствовали себя людьми.
   Огонь стал надёжным помощником и товарищем людей. Трудно представить себе такую отрасль человеческой деятельности, где бы не использовался огонь.   Можно  долго перечислять, как помогает всем нам огонь в быту и на производстве, но всегда нужно помнить, что неосторожное обращение с огнём может привести к беде.
                               Краткая история пожарного дела.
- в « Судебнике» Ивана III, введённом в 1498 году. Сказано о курцах:                    « Зажигальщику  живота не дать, казнить его смертной казнью».
- с 1689 года Пётр Великий приказал тушить пожары силами московских стрельцов, сотских старост и посадских людей.
- в 1803 году Александр I подписал указ об организации, в Петербурге пожарной охраны.
- первая пожарная команда в Киеве была организована в 1841 году, в её состав входили 25 человек.
-  17 апреля 1918 года был подписан декрет « О государственных мерах борьбы с огнём».
Учитель. На 2-й страничке нашего письма мы для Лунтика напишем пословицы и поговорки об огне.
            2 –я страница.( Вторая группа учащихся называет пословицы и поговорки и объясняет их смысл)
На улице столбом, в избе скатертью.
Огонь не вода – схватит, не выплывешь.
Огню да воде Бог волю дал.
« Спи, царь Огонь!»- говорит царица Водица.

На 3 –й странице загадаем Лунтику и его подружке Миле  загадки.

Без рук, без ног, а на гору ползёт. (Огонь)
Красный кочеток по жердочке бежит. (Огонь)
Это тёмный – тёмный дом,
Сто сестричек жмутся в нём.
И любая из сестёр
Может вспыхнуть, как костёр. (Спички)
Шипит и злится,
Воды боится.
С языком, а не лает.
Без зубов, а кусает. (Огонь)

Летела мошка – осиновая ножка.
На стог села – всё сено сгорело. (Спичка)

Что, дотронувшись едва,
Превращает дом в дрова? (Огонь)
Дым увидел – не зевай,
Нас скорее вызывай! (Пожарные)
От маленькой меня не оберёшься ты огня. (Искра)
Где с огнём беспечны люди,
Обязательно он будет. (Пожар)
Красная корова всю солому поела. (Огонь)
Учитель. На следующую страничку нашего письма, я хочу поместить вопросы для  Лунтика . Они сложные и поэтому я ему предлагаю за помощью обратиться к тёте Моте.

Но прежде чем отправить вопросы Лунтику, я хочу убедиться, что вы ребята знаете на них правильные ответы.
Какие вещи разрешается развешивать на электропроводах?
Какие гвозди можно забивать между электропроводами?
Какой тканью можно окутывать электрическую лампочку?
Какими обоями можно оклеивать электропровода?
С какой стороны нужно разжигать костёр в ветреную погоду?
Для чего прибивают железную подкладку возле дверцы у печки?

Учитель. На отдельной страничке поместим наказ, который вы сами сочинили.

                               ЗАПОМНИ!
     Чтобы не было пожаров,
     Надо правила всем знать.
    Их, конечно, очень много –
    Выучим хотя бы пять.

1.Возле дома и сарая
    Разжигать костёр не смей!
    Может быть беда большая
    Для построек и людей.

2. И в лесу костёр опасен –
     Для деревьев, птиц, зверей.
     Будет лес для всех прекрасен
     Без пожаров и углей.
     Чтоб огонь не убежал,
      Чтоб он место своё знал,
      Ты создай ему преграду:
      Из камней, земли ограду.
      Уходя, засыпь землёй
      Или всё залей водой.

3. Чтобы выросла пшеница,
      Нужно много потрудиться –
      Ты костёр не разжигай,
       Там где зреет урожай.

4.Вдруг одежда загорелась –
     Сразу на пол ты вались,
     Сразу по полу катайся,
      В одеяло обернись.

       5.Всем давно понять пора:
           Детям СПИЧКИ НЕ ИГРА!
          Пусть и взрослым будет ясно,
           Что шутить с огнём ОПАСНО!

Учитель. И ещё напомним всем и Лунтику, что при пожаре звонить 01 -
                     это номер службы пожарной охраны. Здесь работают самые    смелые и мужественные люди.
                Боятся степи, горные просторы
                 Его горячих, беспощадных лап.
                 Но есть такие люди, для которых
                 Он как прирученный – послушен, тих и слаб.
                 Они его к земле прибьют, потушат,
                 В горящий дом, бесстрашные войдут.
                  За жизнь других они, не сомневаясь,
                   Свои жизни отдадут.
                  Таких людей, ведущих бой с огнём,
                  Мы нашими пожарными зовём!

                  На этой же страничке мы поместим памятку для всех друзей Лунтика, а одну повесим у себя в классе. С этой памяткой мы знакомились на уроке окружающего мира. Давайте вспомним её содержание.

                                    ПАМЯТКА.
Никогда и нигде не играйте со спичками и зажигалками.
Самостоятельно не зажигайте газовую плиту, а в сельском доме печь.
Не оставляйте без присмотра включённый утюг или чайник.
Не играйте с бензином и другими жидкостями, которые могут вспыхнуть.
В лесу не разжигайте костёр без взрослых.
Учитель. К этой памятке мы вложим в письмо условные знаки, которые вы нарисовали к сегодняшнему занятию. Мы все сейчас их обсудим и будем надеяться, что к этому прислушаются все друзья Лунтика и даже вредные гусеницы.

Все вместе обсудим, что обозначает каждый знак.

     Не  играй со спичками!

      Не  разжигай костёр!
  Не включай без взрослых электрические приборы!

  Не оставляй без присмотра включенным утюг!

 Не зажигай самостоятельно газовую плиту!

Учитель. А сейчас я предлагаю совершить небольшую экскурсию. Мы посмотрим, где у нас в школе находятся уголки по противопожарной безопасности. Мы сделаем фотографии и вышлём их вместе с письмом.

Учитель. Наше занятие подходит к концу, и мы заканчиваем наше письмо Лунтику и его друзьям, будем с ними прощаться, и пригласим их к нам в гости в следующий раз. А вам ребята, чтобы вы навсегда запомнили наше занятие и те правила


title: Презентация "Польша" 3 класс

extracted_text:
Польша
Столица Польши – Варшава
Работу выполнила
Ученица 3 Б класса
МБОУ Луговской СОШ
Иванова Виталия
           Флаг Польши
Герб Польши

Гербом Польши является изображение белого орла с золотыми когтями, в золотой короне на красном щите .  Однако польский герб - один из самых старых символов в мире. Изображение белого орла появилось ещё аж в десятом веке - на монетах выпущенных королем Польши Болеславом Храбрым. Является официальным символом польского государства с 1295 года (принят Пржемыслом Вторым.
Польский злотый
Термин «злотый» - «золото») появился примерно в XV веке как обиходное название поступавших в Польшу золотых монет иностранной чеканки,
Достопримечательности
Польша,
Свебодзин,
Статуя Царя Христа,
города Польши,
памятники Иисусу Христу,
 Один из самых красивых  замков  Европы – замок Красицких   Первый камень в фундамент замка был заложен в 1580 году.
Блендовская пустыня
Блендовская пустыня расположена в близи городков Блендов, Ключи и Хехло. Пустыня занимает площадь в 32 кв. км.  Ученые говорят она образовалась в ледниковый период из-за наносов песка и гравия. Народная легенда гласит : дьявол пролетал с мешком песка над местом где сейчас находится Блендовская пустыня, мешок порвался и образовалась пустыня.


Презентация "О книге и о библиотеке" 4 класс


title: Самостоятельная работа, тесты, игры по русскому языку 4 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
              «Беломечётская средняя общеобразовательная школа»
                  Кочубеевского района Ставропольского края

            Самостоятельные работы, тесты, игры по русскому языку

                    4 класс с 76 по 170 уроки к учебнику

                               Т. Г. Рамзаева.

                                                                 Подготовила

                                                   учитель начальных классов

                                             Дементьева Наталья Владимировна

                              ст. Беломечётская

                                    2013

                             имя прилагательное

   Выборочный диктант.

   Н а   д о с к е  написан план текста. Учитель читает текст  и  предлагает
учащимся записать только прилагательные.

                                Дивный цветок

   Из [pic] Америки вывезли [pic] цветок  [pic]  окраски.  [pic]  чудо  было
очень [pic] роста.. [pic] красавца сажали в центре клумбы.  Цветок  держался
на [pic] [pic] стебле. Его украшали [pic] листья. На [pic] голове был  венец
из [pic] лепестков. Голова [pic] цветка напоминала солнце.  По  имени  [pic]
солнышка цветок назвали – подсолнечник. (55 слов.)
                                                               По Е. Пермяку

   Самостоятельная работа.
   Н а   д о с к е  записаны словосочетания: ранним утром, в свежем воздухе,
в дальнем краю, могучий дуб, с синего неба.
   Учащиеся письменно определяют падеж прилагательных, выделяют окончания.

   Самостоятельная работа.
   Н а  д о с к е  записан текст.

                         Приключения зеленого листа

                       Как-то раз с большого клена
                       Оторвался лист зеленый
                       И пустился вместе с ветром
                       Путешествовать по свету.
                       Закружилась голова
                       У зеленого листа…
                       Ветер нес его и нес,
                       Бросил только на мосту.
                       В тот же миг веселый пес
                       Шмыг – к зеленому листу.
                       Лапой – хвать зеленый лист,
                       Дескать, поиграем.
                       «Не хочу», – парашютист
                       Головой качает…
                       Ветер вмиг с листом зеленым
                       Над землей взметнулся снова,
                       Но шалун листок устал
                       И ко мне в тетрадь упал…
                       Я пишу в саду под кленом
                       Стих о том листе зеленом.

   Учитель выразительно читает стихотворение и  просит  учащихся  определить
падеж повторяющегося прилагательного (зеленый).  Учащиеся  выполняют  работу
самостоятельно, письменно.

   Тест.
   З а д а н и е:  найдите  сочетания  слов,  в  которых  существительное  и
прилагательное не согласованы в роде и числе:
   1. Белый медведь.
   2. Новая шампунь.
   3. Высокие горы.
   4. Зимняя пальто.
   5. Снежные зима.
   6. Зубной врач.
   7. Яркая радуга.
   8. Красивая картина.
   9. Строгая учитель.
   10. Черный плащи.
   К л ю ч: 2, 4, 5, 9, 10.

   Мини-проверочная работа.
   Н а   д о с к е  записаны словосочетания:
   В снежн.. уборе, от утренн.. тумана, к  молчалив..  лесу,  зимн..  лесом,
пушист.. покрывалом, от рыхл.. снега, в тепл.. пальто, чудесн.. запахом,  от
птичь.. говора, в глубок.. овраге.
   Учащиеся должны вставить окончания в прилагательные самостоятельно.

   Р а б о т а   в   г р у п п а х.
   Класс разделить на три группы. Выбрать куратора. Каждый учащийся в группе
объясняет написание  «своего»  окончания  прилагательного,  остальные  члены
группы следят за правильностью объяснения. Куратор оценивает работу.
   З а д а н и е:

                               1-я г р у п п а

   Знатн.. происхождение, на  золотист..  сиянии,  из-за  рыхл..  снега,  на
рябеньк..  яичко,  к  рябинов..  квасу,  с  секретн..  замком,  к  сердечн..
привету, сквозь серебрист.. иней, у сер.. волка.

                               2-я г р у п п а

   В чист.. море, у хмур.. утра, в цепк.. взгляде,  у  хлебн..  магазина,  о
здешн.. жителе, с ценн.. подарком, для янтарн.. ожерелья, при  ярк..  свете,
о ясн.. солнышке, про жарк.. лето.

                               3-я г р у п п а

   О шутлив.. поздравлении, к добр.. молодцу, о  дорожн..  происшествии,  на
жадн.. животное, без сливочн.. масла, в крайн..  доме,  в  жидк..  тесто,  о
заботлив.. сыне, на зимн.. пальто, к заперт.. чулану.

   Исправьте ошибки в тексте. (Текст записан на доске.)
   Ропкий, тихий лег на чорную землю  первый  снежок.  Небо  серае,  а  снек
белый, лехкий.
   В янворе снек тижелый и холодный одеялом накрывает поля. Кругом  наволило
снегу по колено, а то и попояс. Чуть шагнул с трапинки –  утанул  в  сыпучим
снежнам болоте.
   Учащиеся читают предложения, находят ошибки, исправляют и комментируют их
правильное написание, определяют род, число, падеж у имен прилагательных.

И г р а  «Ералаш».
   З а д а н и е  к игре: соединить стрелками падежи и их окончания.

                 -ому       Р. п.            -ом
                 -ого       Д. п.            -его
                 -ым        Т. п.            -им
                 -ем        П. п.            -ему

   Тест.
   Выберите верное утверждение.
   1. Имя прилагательное:
   а) член предложения;
   б) часть слова;
   в) часть речи.
   2. Имена прилагательные связаны в роде, числе, падеже:
   а) с именем существительным;
   б) с глаголом.
   3. Имена прилагательные являются:
   а) главными членами предложения;
   б) определением;
   в) дополнением;
   г) обстоятельством.
   4. Имена прилагательные мужского  и  среднего  рода  единственного  числа
имеют одинаковые окончания:
   а) в И. п.;
   б) в В. п.;
   в) в Р., Д., Т., П. падежах.
   5. Имя прилагательное стоит в В. п., если сочетается:
   а) с дополнением;
   б) с подлежащим;
   в) со сказуемым.
   6. Имена прилагательные, сочетающиеся с неодушевленными существительными,
отвечают на вопрос:
   а) какого?
   б) какой?
   К л ю ч: в, а, б, в, а, б.

Проверочная работа.
   Карточки готовятся для каждого ученика. Время выполнения – 3–5 минут.

                              В а р и а н т  I

                            Об абсолютн.. слух.. .
                            С автоматическ.. ружь.. .
                            Через син.. даль.
                            В летн.. ночь.
                            В акварельн.. краску.
                            Об аленьк.. цветочк.. .
                            Для алмазн.. браслета.
                            К алфавитн.. указателю.
                            Над апрельск.. солнц..м.
                            На ароматн.. цветок.
                            При багрян.. закате.

                              В а р и а н т  II

                            На богатырск.. коне.
                            К беззаботн.. сверчку.
                            Под барбарисов.. кустом.
                            О древн.. истории.
                            Вокруг безлюдн.. места.
                            В верхн.. одежде.
                            Вокруг белоснежн.. замка.
                            Через березов.. рощу.
                            О бородат.. мужчин.. .
                            О верн.. друг.. .
                            В крайн.. дверь.

Исправьте ошибки в тексте.

   Зимнии каникулы я провел у дяди Сережи.  Однажды  вы  шли  мы  из  лесной
сторожке. Ночю занисло лес  пушыстым  снегам.  Надо  расчистить  тропинку  к
сторожки. Весило работать  вместе.  А  потом  налыжах  сколзить  по  глаткой
дорожки. Наднами синие небо. С него гледят лучи  сонца.  Красивы  деревья  в
зимний одежки. Задень ветку – и политит тебе влицо мяхкий снежок.
   – Определите род, число, падеж имен прилагательных.

   Тест.
   Выберите верное утверждение:
   1. а) Имена прилагательные относятся к одному из родов.
   б) Имена прилагательные изменяются по родам.
   2. а) Имя  прилагательное  связано  в  роде,  числе  и  падеже  с  именем
существительным.
   б) Имя прилагательное связано в роде, числе и падеже с глаголом.
   3. а) У имен прилагательных мужского и среднего рода в  дательном  падеже
окончания -ого, -его.
   б) У имен прилагательных мужского  и среднего  рода  в  дательном  падеже
окончания -ому, -ему.
   4. а) Имена прилагательные мужского рода, отвечающие на вопрос  «какой?»,
имеют окончания только -ой.
   б) Имена прилагательные мужского рода,  отвечающие  на  вопрос  «какой?»,
имеют окончания -ой, -ый, -ий.
   5. Укажите, в каких словах пишется окончание -ей:
   а) зимн.. сон;
   б) зимн.. погодой;
   в) вечерн.. погодой;
   г) вечерн.. звон.
   6.  Сделайте  морфологический   разбор   всех   имен   прилагательных   в
предложении.
    на высокой сосне висит крупная шишка.
   К л ю ч: 1б, 2а, 3б, 4б, 5б, в.
   На высокой (сосне). Крупная (шишка).
   1. Прил.            1. Прил.
   2. Высокий.         2. Крупный.
   3. Ед. ч.                3. Ед. ч.
   4. Ж. р.            4. Ж. р.
   5. П. п.            5. И. п.
   6. Опред.           6. Опред.

   И н д и в и д у а л ь н а я   р а б о т а

                       К а р т о ч к а - з а д а н и е

   – Заполните пропуски.
   В зимн.. сумерки с..ва выл..тает на охоту.  (На)землю  спустились  зимн..
сумерки. Ле..к.. сн..ж..нки медленно опускались на крыши д..мов.
   на ле..к.. снежинки упал луч со..нца.

                                 местоимение

   Творческий тест.
   – Выберите нужное местоимение.
   Вчера я дежурил в классе. Вместе со …   а) я      дежурила Катя.
                                             б) ты
                                             в) мной
   Я вытер доску и парты. Доска у… а) оно           так и блестела.
                                            б) я
                                            в) меня
   Класс у …  а) нас   был в образцовом порядке.
                б) мы
                в) нее

   В ы б о р о ч н ы й   д и к т а н т.
   – Запишите местоимения, определите число и лицо.
   Мы с другом гуляли в лесу. Вдруг я увидел необычное растение  с  розовыми
цветами. Оно хорошо пахло. «Ты знаешь название этого растения?» – спросил  я
друга. Он отрицательно покачал головой. Тогда мы обратились  к  учительнице.
Она сказала: «Какие вы любопытные! Это растение – багульник».

   Мини-тест.
   Напишите номера местоимений:
                                     [pic]
   К л ю ч: 3, 5, 6, 8, 10, 12, 15.

   Исправьте ошибки в таблице:

                                    [pic]

   Определите лицо и число местоимений:

                              в а р и а н т  I

   да, ну, он, но, вы, взо, ух, я, ты, при, они, без, мы.

                              в а р и а н т  II

   Вос, они, у, я, над, она, обо, оно, со, он, и, мы, ты.

   Напишите предложения под диктовку.
   Выделите грамматическую основу.
   Человек идет по лугу и спугивает сотни кузнечиков и жучков. Ласточка  уже
не ищет их в траве. Она летает около человека и ловит их на лету.
   – Надпишите части речи над главными членами предложения.

   Закрепим  умение отличать личные местоимения от других частей речи.
   З а д а н и е: зачеркните «лишние» слова:

                       Я, но, ты, он.
                       Мнем, мну, мне, мни.
                       Нас, нами, наст, нам.
                       Вам, воз, вес, вол.

   Самостоятельная работа.
   – Определите лицо, число, падеж местоимений.
   1) поздравляю тебя (2-е л., ед. ч., В. п.).
   2) встречаю его.
   3) дарю ей.
   4) горжусь тобой.
   5) отвечает мне.

   Допишите.

            я, меня, _____, _____, обо мне.
            Ты, ______, к тебе, _______, о тебе.
            Он, его, ______, _____, ______.

   – Вставьте пропущенные местоимения, отгадайте загадки (устно):

            1. ______, смотри, _______ не трожь –
                ______ колючий шарик.
            2. В _____ льется, из ______ льется,
                Сама по земле плетется.
            3. Держит девочка в руке
                Облачко на стебельке.
                Стоит дунуть на ______ –
                И не будет ничего.

   Определите лицо, число, падеж местоимений:
   1) позвоню вам;
   2) отдает нам;
   3) хвалила нас;
   4) узнал о них;
   5) рассказал о вас.
   Составьте и запишите предложение с одним из словосочетаний.
   Разберите его по членам предложения, части речи надпишите.

   Итоговая работа.
   – Исправьте ошибки в тексте.
   Каштанка осталась одна. Грусть подкрадывалась к ей незаметно  и  овладела
нею постепенно. Вдруг близко отнее раздался крик. Гусь сидел на полу.  Глаза
его были закрыты. Хозяин сел передим, минуту глядел на его молча.

   Проверочная работа.
   – Запишите под диктовку, определите падеж местоимений.
   Кто из вас не знает ласточки? Не знать ее нельзя, потому  что  летом  она
вертится в воздушной синеве возле наших домов.
                                                             По Н. Богданову

   И с п р а в ь т е  ошибки в тексте.
   Вернулся хозяин. Каштанка пошла за им. Она ходила около его и следила  за
каждым его движением. Хозяин взял блюдечко, налил в его воды. Собака и  гусь
жались к ему. Они очень любили него.

   В ы б о р о ч н ы й   д и к т а н т.
   Напишите только местоимения, определите падеж.
   Мы встали утром. над нами веселое солнце. Пришел ко мне знакомый  лесник.
Он позвал меня посмотреть бобровую хатку.
Я присматриваюсь к другим следам.
                                   глагол

   В ы б о р о ч н ы й   д и к т а н т.
   Запишите:
   в а  р и а н т  I – глаголы в настоящем  времени;
   в а р и а н т  II – глаголы в прошедшем  времени;
   в а р и а н т  III – глаголы в будущем  времени.
   Встал, идут, соберут, разбудил, взяли, разговаривают, погуляют, отдохнут,
сорвали, позавтракают, отрезали, пошли.

Проверочная работа

   З а д а н и е  1. Спишите, раскрывая скобки.
   (Не)говори, чему учился, а говори, что (у)знал. (Не)хвали себя сам, пусть
  люди  (по)хвалят  тебя.   Плохо   тому,  кто  добра   (не)делает   никому.
(Не)стыдно  (не)знать,  стыдно   (не)учиться.   (Не)(раз)грызешь   ореха   –
(не)съешь ядра. Семеро одного (не)ждут. (Не) откладывай на  завтра  то,  что
можно (с)делать сегодня.

   З а д а н и е  2. Спишите  текст  каллиграфическим  почерком,  определите
время глаголов.
   Тихо, темно. Но вот донеслись  откуда-то  странные  звуки,  будто  падают
капельки. Это поет глухарь. Проснутся другие птицы, и  вы  уже  не  услышите
глухаря. Вот ночь чуть посерела, и уже звучат другие голоса: барашком  блеет
бекас, кукует  кукушка,  слышится  нежная  песенка  зарянки.  А  когда  небо
посветлеет, поднимается в лесу такой свист и щебет, что в ушах шум стоит.

   Д и д а к т и ч е с к а я   и г р а.
   О п и с а н и е. Учитель раздает карточки  с  глаголами,  написанными  на
нижней стороне карточек. По  команде  учителя  дети  должны  объединиться  в
группы  по  общему  признаку  слов  (в  данном  случае   временные   формы),
рассказать о форме и правописании своих слов.
   Для самопроверки: обратная сторона карточек должна быть одного цвета.
   Б е с е д а  после игры.
   – Почему  в  вашей  группе  (обращается  к  какой-либо  одной  группе)  3
человека? Почему в вашей группе 4 человека?
   С л о в а   д л я   и г р ы.

|Раздавать      |Раздаю         |Буду раздавать        |Раздавал       |
|Раздать        |–              |Раздам                |Раздал         |
|Проследить     |–              |Прослежу              |Проследил      |
|Следовать      |следую         |Буду следовать        |Следовал       |
|Продавать      |продаю         |Буду продавать        |Продавал       |
|Продать        |–              |Продам                |Продал         |
|Разглядеть     |–              |Разгляжу              |Разглядел      |
|разглядывать   |разглядываю    |Будет разглядывать    |Разглядывал    |

   Запишите текст в прошедшем времени (текст записан на доске).
   Солнце скрывается за острым хребтом. Оттуда вылетает в  зеленоватое  небо
стремительный веер ярко-рыжих лучей. Он держится недолго и тихо  угасает,  а
в небе в той стороне идет, полыхает заря.
                                                               По В. Шукшину

   Закончите предложения.
   Глаголы в форме прошедшего времени отвечают на вопросы _______.
   Глаголы в прошедшем времени имеют суффикс _________.
   Глаголы прошедшего времени изменяются по _________.
   Глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по  _______  и
имеют окончания _______.

   С а м о с т о я т е л ь н а я   р а б о т а.
   – Образуйте глаголы 2-го лица ед. ч.
   клеить, сеять, веять, таять, устроить, присвоить, лаять, затеять, реять.

Практическая работа

   З а д а  н  и  е:  вставьте  в  глаголы  2-го  лица  единственного  числа
соответствующие окончания I и II спряжений.

                              В а р и а н т  I

   Слыш..,  мечта..,  подерж..,  подкорм..,  помеша..,  наблюда..,  рыбач..,
светле..,  напада..,  кол..,  проверт..,   подыш..,   перегон..,   потерп..,
зарыда.., рыщ.., присмотр.., скос.., молв.., куп.., сажа.., посад..,  дыш..,
искупа..,  стерп..,  угон..,  устел..,  мысл..,  свет..,  молот..,  сдерж..,
обеда.., слом.., куса.., куша.., затян.., влета.., увид.., посол..,  среж..,
излуча.., мечта.., обеща.., багрове.., наскоч..,  гон..,  ощипа..,  наряд..,
наступа..,  приневол..,  наброс..,  окруж..,  нюха..,   выдерж..,   высуш..,
мерзн..,  подсмотр..,  вытерп..,  услыш..,  обманыва..,  помеша..,   зиму..,
озябн.., мелька..,  лику..,  изменя..,  застел..,  кача..,  леч..,  пойма..,
слома.., задыш.., люб.. .

                              В а р и а н т  II

   Встреча..,  придерж..,  обид..,  закопа..,  окружа..,  пада..,   пачка..,
плат..,  оскал..,   прав..,   поверт..,   причал..,   прочита..,   провод..,
провожа.., запута.., равня.., се..,  встрет..,  сдерж..,  свяж..,  погада..,
погас.., запута.., развлека.., распиш..,  поддерж..,  рассуд..,  перестел..,
просмотр.., держ.., усмотр.., выгон..,  рису..,  разруш..,  став..,  леле..,
готов.., постел.., серд.., сглад.., сажа.., завис..,  продикту..,  пожела..,
зажмур.., желте.., помасл.., трат.., терп.., груз.., чист..,  руб..,  езд..,
порт..,  черт..,  зева..,  искупа..,  налад..,  утира..,  распор..,  верт..,
рассчита.., марину.., голода..,  запуга..,  настила..,  побре..,  наступа..,
загора.., закле.., настел.., смотр.., барабан.., обеда..,  добре..,  удерж..
.

   Проверочная работа.
   – Спишите текст, вставьте, где нужно, мягкий знак (ь).
   Я выхожу на балкон освежит..ся и  полюбоват..ся  ранним  утром.  Из  сада
доносит..ся пение  птиц.  Слышит..ся  тонкий  голосок  малиновки.  В  вышине
разносят..ся звонкие трели жаворонка.

   З а д а н и е: вставьте в слова либо -тся,  либо  -ться.  Выбор  докажите
вопросом.
   О б р а з е ц  записи:

  [pic]
   Гусь щиплет.., не надо прятат.., возвращает.. с  охоты,  можно  забрат..,
нельзя шевелит.., пора собират..,  птицы  спрячут..,  след  покажет..,  рано
старит.., нам надо купат.., Маша учит..,  разносит..  над  планетой,  друзья
остают.., туман расходит.., обязан научит.., дети любят  кувыркат..,  можешь
перепачкат.., продолжают готовит.. .

   Тест.
   Укажите глаголы I спряжения.

                              В а р и а н т  I

                       1. Видеть.            6. Ходить.
                       2. Журчать.     7. Двигать.
                       3. Сиять.       8. Держать.
                       4. Бежать.      9. Ткать.
                       5. Смотреть.    10. Читать.
   О т в е т: 3, 7, 9, 10.

                              В а р и а н т  II

                       1. Летать.      6. Пищать.
                       2. Любить.      7. Крутить.
                       3. Дышать.      8. Мечтать.
                       4. Помогать.    9. Отвечать.
                       5. Беседовать.  10. Вертеть.
   О т в е т: 1, 4, 5, 8, 9.

   Самостоятельная работа.
   (Текст, отпечатанный на листах, раздается каждому ученику.)
   – Проверьте работу.

   Быстро праходет летния гроза. Свитлеет  яснеит  туманная  даль.  Неба  на
чинает голубет. Надполим надлесам над вадой плывет лехкий пар. Уже  и  сонце
яркая выглянуло. Но дождь еще  непрошол.  Это  падают  с  деревьев  капли  и
сверкают на сонце.

Проверочная работа

                                    Тест

   Выберите верное утверждение.

   1. а) Глагол – это часть речи,  которая  обозначает  признак  предмета  и
отвечает на вопросы «что делает?», «что сделает?».
   б) Глагол – это  часть  речи,  которая  обозначает  действие  предмета  и
отвечает на вопросы «что делает?», «что сделает?».

   2. а) Глаголы изменяются по временам.
   б) Глаголы не изменяются по временам.

   3. а) В предложении глагол чаще всего является обстоятельством.
   б) В предложении глагол чаще всего является сказуемым.

   4. У глаголов II спряжения 2-го лица окончания:
   а) -ешь, -ете;
   б) -ишь, -ите.

   5. Глаголы неопределенной формы отвечают на вопросы:
   а) что делает? что сделает?
   б) что делать? что сделать?

   6. В неопределенной форме после буквы ч:
   а) не пишется ь;
   б) пишется ь.

   7. Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются:
   а) по лицам и числам;
   б) по родам и числам.

   8. Если глагол отвечает на вопрос «что делает?» или  «что  сделает?»,  то
перед -ся:
   а) ь пишется;
   б) ь не пишется.

   9. Укажите, в каких словах пишется окончание -ет:
   а) гон..;                в) леч..;
   б) сине..;          г) стел.. .

   10. В каких глаголах пишется суффикс -я-?
   а) та..л;                в) успоко..л;
   б) кле..ла;         г) леле..л.

   11. Укажите, в каких словах пишется окончание -ешь:
   а) леч..;                в) се..;
   б) дыш..;           г) гон.. .

   12. В каких глаголах пишется суффикс -е-?
   а) удар..л;         в) прола..л;
   б) засе..л;         г) увид..л.

   13. Укажите, в каких словах пишется окончание -ем:
   а) перебира..;           в) чу..;
   б) слыш..;          г) усво.. .

   14. Сделайте морфологический разбор всех глаголов. Текст спишите.
   Изредка солнечный луч падает на отдельные березы. Они вспыхивали одна  за
другой, как золотые факелы, но тотчас гасли.
                                                              К. Паустовский

                                 Повторение

   С а м о с т о я т е л ь н а я   р а б о т а.
   Спишите текст без ошибок, определите границы  предложений.  Разберите  по
членам предложения любые два предложения по выбору.
   Текст записан  н а   д о с к е.
   Стоял жаркий денек вдруг потенул ветерок.  На  бижала  синяя  тучька  она
незакрыла сонце пошел  дождик  сонце  асвещала  окрестности  даждевые  капли
тижело ударяли  по  трвки  деревъям  и  цвитам  они  нависали  на  веточьках
лесточках и тровинках вкаждой  даждинки  вкаждой  капильки  играл  солнечный
лучь дождь пирестал взглените на небо кто выстроел красивый мост от  деревне
до деревни отземли идет лехкий парок воздух наполняит запох полевых цвитов.

   М и н и - п р о в е р о ч н а я   р а б о т а.
   Текст отпечатан для каждого ученика.

                              З а д а н и е  1

   Поставьте, где нужно, запятые.
   Дети увидели в лесу ежика но он исчез в траве.
   Птичка примчалась из-за моря села и запела.
   Пронеслись с шумом дрозды и скрылись.

                              З а д а н и е  2

   Разберите по членам только предложения с однородными членами.
   Мы свернули на узкую боковую дорожку.
   Река покрылась толстым льдом.
   Под ногами пробежала ящерица и скрылась.

                              З а д а н и е  3

   Дополните предложения однородными членами, поставьте,  где  нужно,  знаки
препинания.
   В полях сжали __________ __________ и __________.
   Вчера мы встретили _________ и _________.
   Во время каникул мы с друзьями  и  ________  в  лесу  ________  на  лодке
_______ в теплом озере и _________.

   Закрепляем то, что знаем.
   Учитель раздает «тренажерные» листы. Ученики расставляют знаки препинания
в предложения. Работа выполняется по вариантам.

                              В а р и а н т  I

   1. Скрипят клесты звенят синицы смеется кукушка свистит иволга.
   2. В зимнем тумане раскинули свои голые ветки  деревья  и  легкий  снежок
прикрыл землю.
   3. Синицы залетают на кормушку которую пристроили ребята между веток.
   4. Прошла ночь и мы с радостным настроением отправились в путь.
   5. Лягушка зарылась в мох а еж прикрылся сухими листьями и уснул.
   6. Заяц сменил на зиму шубку чтобы враги не отличили его от снега.
   7. Дорожка заросла травой а по бокам ее стояли сосны.
   8. Подул легкий ветерок и листья закружились в дружном хороводе.
   9. В саду хрустнула ветка а в роще снова загукала выпь.
   10. Ребята набрали разных листьев и вернулись домой.

                              В а р и а н т  II

   1. Ветер подхватывает легкие липкие паутинки и паучки летят по воздуху.
   2. Вспыхнут на елке яркие лампочки а на верхушке засияет красная звезда.
   3. Я дошел до аллеи парка и сел под большим дубом.
   4. Рыбакам пришлось поспешить домой но рыбалка оказалась очень удачной.
   5. Из-под камней выбегают сонные ящерицы они мигают сонными глазками.
   6. Ветер не шумит кроной и птицы не щебечут.
   7. Сад был густой и ветвистый но листья уже опали.
   8. Солнце скрылось и ночные тени быстро надвигались со стороны леса.
   9. Мы едва тащились шагом потому что мокрый снег  прилипал  к  колесам  и
даже тормозил их.
   10. Солнце уже довольно высоко стояло на чистом небе но поля еще блестели
росой.

   Тренинговые задания.
   – Расставьте знаки препинания. Где нужно, напишите прописную букву.
    Работа выполняется по вариантам.
   Н а   д о с к е:

                              В а р и а н т  I

   Мы попросили лесника проводи нас дедушка.
   Думает яблонька пропала я теперь.
   Сила моя в том, что я корнями в родную землю врос ответил дуб.
   Куда ты светлый ручеек стремишься?
   Голубушка как хороша!
   Добро пожаловать скворцы!
   Ой Миша ты испачкался.

                              В а р и а н т  II

   Не оставь меня кум милый.
   Как милый Петушок поешь ты громко, важно.
   О Волга колыбель моя!
   О первый ландыш из-под снега ты просишь солнечных лучей.
   Спросил ветер у дуба в чем твой секрет.
   Проводи нас попросили мы лесника.
   Гусля залез на сцену и закричал все ко мне.

   Т е с т.
   Укажите номера предложений с глаголами, которые пишутся с -тся:
   1) Учит..ся всегда пригодит..ся.
   2) Любишь катат..ся – люби и саночки возить.
   3) Смелей к победе стремит..ся.
   4) Скоро сказка сказывает..ся,
       Да не скоро дело делает..ся.
   5) Бьет..ся в тесной печурке огонь.
   6) Мы любим занимат..ся спортом.
   7) Друзьям трудно расстават..ся.
   8) С новой весной новый лист родит..ся.
   9) Пословица век не сломит..ся.
   10) Ягненок в жаркий день зашел к ручью напит..ся.
   К л ю ч: 1), 4), 5), 8), 9).

   Тест.
   Найдите предложения, в  которых  имена  существительные  употребляются  в
форме среднего рода, единственного числа, винительного падежа.
   1. Весной проснулось солнышко.
   2. Но полевая мышь редко разрешала Дюймовочке смотреть на небо.
   3. Хлебное поле заросло колосьями и превратилось для девочки  в  дремучий
лес.
   4. По утрам Дюймовочка съедала зернышко и запивала его росой.
   5. Приходили четыре паука и садились за тканье.
   К л ю ч: 2, 4, 5.

   Тест.
   1. В слове ёлка:
   1) 4 звука;
   2) 5 звуков;
   3) 2 звука.

   2. Буква о обозначает один звук:
   1) после гласных;
   2) после согласных;
   3) в начале слова;
   4) после ь и ъ.

   3. В слове колечко:
   1) 1 мягкий согласный звук;
   2) 2 мягких согласных звука;
   3) 3 мягких согласных звука;
   4) 4 мягких согласных звука.

   4. Согласная буква ж обозначает твердый звук:
   1) перед ь;
   2) перед гласными е, ё, ю, я;
   3) всегда обозначает;
   4) никогда не обозначает.

   Исправьте ошибки в тексте.

   Стаят сильные марозы. На диревьях лижат сниговые шабки.  Дятел  на  сасне
стучит своим кребким клювом. Марос затенул прут литком. Мяхкий  белый  кавер
покрыл халодную землю.

   Проверочная работа.

   Вставьте пропущенные буквы.

                              В а р и а н т  I

   М..няться, изм..рение, пом..ститься, ук..ренить, укр..шение, кр..щенский,
зал..жаться,  м..тать,  м..тровый,   м..фический,   н..винка,   м..гущество,
заш..гать, подск..зать, н..мерок, об..стрить, перем..нить, м..рить.

                              В а р и а н т  II

   М..дельный, пром..кать, м..лва, м..литва, ск..кун,  зах..теть,  м..стить,
перел..стать,  см..ниться,  ..вчарня,  подн..бесный,  н..стись,   сн..жение,
объ..вление, об..бщить, п..терка, пр..вительство, пр..стой.

   Тест.
   1. Укажите существительные с окончанием -е:

                       Кто стучится в дверь ко мне
                       С толстой сумкой на ремн.. (1),
                       С цифрой пять на медной бляшк.. (2),
                       В синей форменной фуражк.. (3).

                       Вместо шапк..(4) на ходу
                       Он надел сковороду.

                       Выдали дам.. (5) на станции
                       Четыре зелёных квитанци.. (6).

   2. Укажите глаголы, у которых в окончании пишется -е:

   1) дар..шь               9) верт..шь
   2) свет..шь              10) тороп..шься
   3) став..шь              11) отдыха..шь
   4) помога..шь            12) игра..шь
   5) понима..шь            13) барабан..шь
   6) утеша..шь             14) ход..шь
   7) танцу..шь             15) выбира..шь
   8) вообража..шь          16) расчесыва..шь

   3. Найдите прилагательные, у которых в окончании пишется -о:

   1) добр..й (день)
   2) звонк..я (песня)
   3) лесн..е (озеро)
   4) радостн..я (весть)
   5) деревянн..й (дом)
   6) бел..е (платье)
   7) интересн..й (человек)
   8) просторн..я (комната)
   9) тепл..е (лето)
   10) январск..е (утро)

   К л ю ч: 1 (1, 2, 3, 5); 2 (4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 16); 3 (3, 6, 9, 10).

   Практикум.
   – Выпишите из текста слова с  парными  согласными,  напишите  проверочные
слова.
   Н а   д о с к е:
   Солнце стояло низко. Его лучи играли на верхушке березки. Легкий  ветерок
качал гибкий тростник. Чудесная песенка щегла доносилась из  близкого  леса.
Но вот солнце село. Заснул сад. Затих лес.

   М и н и - т е с т.
   Рассчитан на выполнение в течение 3 минут.
   Найдите прилагательные, образованные от основ существительных  с  помощью
суффикса -ск-.

   1) морской               6) детский
   2) ветвистый             7) сельский
   3) горный                8) чистый
   4) ночной                9) юношеский
   5) пятнистый             10) городской
   К л ю ч: 1, 6, 7, 9, 10.

   Б л и ц т е с т.
   Найдите неправильно написанные слова.
   1) зоменить              6) набежать
   2) замесить              7) новарить
   3) надписать             8) зобирать
   4) нобирать              9) задержать
   5) нодломить             10) надкусить
   К л ю ч: 1, 4, 5, 7, 8.

контрольный тест

   1. В слове снегирь:
   а) 1 непарный звонкий согласный звук;
   б) 2 непарных звонких согласных звука;
   в) 3 непарных звонких согласных звука;
   г) 4 непарных звонких согласных звука;
   д) 5 непарных звонких согласных звуков.

   2. Зачеркните слова, в которых допущены ошибки:
   а) заъехали;
   б) подъпрыгнул;
   в) подъехали;
   г) помощь;
   д) товарищь.

   3. Зачеркните слова, которые неправильно перенесены:
   а) прос-нул-ся;
   б) у-га-дал;
   в) осе-нний;
   г) ве-сен-ний;
   д) за-сме-ял-ся.

   4. Подчеркните слова, однокоренные для слова рисовать:
   а) рисовая;
   б) рисунок;
   в) зарисовка;
   г) рис.

   5. Подчеркните слова с непроверяемой безударной гласной о:
   а) кв..ртира;
   б) г..ризонт;
   в) п..льто;
   г) п..ссажир;
   д) комн..та.

   6. Вставьте окончания, подчеркните имена существительные 3-го склонения:
   а) К нашей радост.., этой осенью стояла прекрасная погода.
   б) В сырост.. и слякот.. наступал март.
   в) Конь быстро скакал по дорог.. к пристан.. .

   7. Зачеркните неправильные высказывания:
   а) имена прилагательные изменяются по родам;
   б) имена прилагательные не изменяются по падежам;
   в) имена прилагательные имеют три лица;
   г) имена прилагательные согласуются  с  именем  существительным  в  роде,
числе и падеже.

   8. Вставьте окончания, подчеркните глаголы будущего времени:
   а) Скоро птицы улетят на юг.
   б) Зимой солнце светит.., но не гре.. .
   в) Подруга напиш.. тебе письмо.

   9. Разберите только те предложения, в которых есть однородные сказуемые:
   а) Скоро буйно зацветет сирень, черемуха, яблони.
   б) Сильные дожди, холодный ветер или заморозок в разгар цветения  наносят
урожаю большой урон.
   в) Страшный буран свистел, стонал, ревел и распугал лесных животных.

   10. Припишите подходящие названия животных:
   а) голоден, как  … ;
   б) хитер, как  … ;
   в) труслив, как  … ;
   г) неповоротлив, как  … ;
   д) нем, как  … ;
   е) надут, как  … .

Урок-олимпиада

   Класс разбить на группы-команды по 3 человека. Это участники одного  вида
соревнования. После разыгрывания медалей определяется победитель.

                      З а д а н и е  1 (первая тройка)

   Образуйте множественное число от данных имен существительных:  профессор,
пастбище,  доктор,  сторож,  инженер,  трактор,  слесарь,   шофер,   стакан,
полотенце.

                      З а д а н и е  2 (вторая тройка)

   Поставьте знак ударения в слова: статуя, магазин, ненависть,  инструмент,
щавель, цемент, звонит, правы, торты, кулинария.

                      З а д а н и е  3 (третья тройка)

   Запишите данные слова в родительном падеже множественного  числа:  носок,
туфля, чулок, яблоня, весло, капля, знамя, ботинок, шляпа.

                     З а д а н и е  4 (четвертая тройка)

   Распределить имена существительные  по  родам:  мозоль,  какао,  фланель,
толь, шоссе, полынь, туннель, ферзь, тюль, кофе.

                       З а д а н и е  5 (пятая тройка)

   Вставьте нужную букву в начале слова – с или з:
   ..дание, ..делать, ..жать, ..десь,  ..давать,  ..гиб,  ..дешний,  ..бить,
..говориться, ..беречь.

                      З а д а н и е  6 (шестая тройка)

   Замените  заимствованные  слова  русскими:  антракт,  индустрия,  лозунг,
пролог, финал.

                      З а д а н и е  7 (седьмая тройка)

   Есть слово из шести букв, смысл  которого можно передать   одной  буквой,
поставив после нее знак препинания. Что это за слово? (Уточка.)

                                 Литература

     1.  Бетенькова,  Н.  М.   Орфография,   грамматика   –   в   рифмовках
        занимательных / Н. М. Бетенькова. – М. : Просвещение, 1994.
     2. Быстрова, Е. А. Краткий орфографический словарь русского языка / Е.
        А. Быстрова [и др.]. – СПб. : Просвещение, 1992.
     3. Волина, В. В. Веселая грамматика / В. В. Волина.  –  М.  :  Знание,
        1995.
     4. Канакина, В. П. Работа над трудными словами в начальных  классах  /
        В. П. Канакина.  – М. : Просвещение, 1991.
     5. Канакина, В.  П.  Учусь  работать  самостоятельно  :  дидактический
        материал к урокам русского языка в нач. кл. / В. П. Канакина. –  М.
        : Новая школа, 1996.
     6. Рамзаева, Т. Г. Русский язык. 4 кл. :  кн.  для  учителя  /  Т.  Г.
        Рамзаева. – М. : Дрофа, 2001.
     7. Рамзаева, Т. Г. Русский язык : учебник для 4 кл. : в 2 ч.  –  М.  :
        Дрофа, 2009.
     8. Узорова, О. В.  Справочное пособие по русскому языку для  начальной
        школы  / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. – Киров : ГИППВ, 2000.
     9. Узорова, О. В.  500  контрольных  диктантов  по  русскому  языку  :
        пособие для начальной школы / О. В. Узорова. – М. : Аквариум, 1998.


title: Упражнения для отработки правил орфографии 4 класс

extracted_text:
Упражнения для отработки правил орфографии в 4классе. В качестве текстов использованы отрывки художественных произведений известных детских писателей.
1. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Т_р_пливая куница решила кр_сивый с_р_фан к праз_нику скр_ить. Очень быстро взялась за р_боту. Всю св_ю ткань изрезала в куски. Из этих кусков те_перь и пл_ток на гол_ву не сшить. (Е.Пермяк «Про торопливую Куницу и терпеливую Синицу»)
Стала т_рп_ливая с_ница из х_лстины фартук кр_ить. Всё _на вычертила, пр_верила, а п_том за ножницы взялась. (Е.Пермяк «Про торопливую Куницу и терпеливую Синицу»)
Отчего, когда ветрено без м_роза, то зябнеш_  бол_ше, чем в м_ро_ без ветра?Оттого, что т_пло из тела п_р_ходит в воздух. И если тихо, то воздух тела нагр_вается и ст_ит тёплый. Но когда дует вет_р, он _тносит нагретый воздух и пр_носит х_лодный. (Л.Толстой «Тепло»)
П_встр_ч_л за_ц _жа и г_в_рит:«Всем бы ты х_рош, ё_, тол_ко ноги у тебя кр_вые, з_плетаются».Ёж рассердился и г_в_рит: «Ты что ж см_ёшься; м_и кр_вые ноги ск_рее тв_их пр_мых бегают. Вот дай тол_ко сх_жу д_мой, а п_том давай п_б_жим нап_р_гонку!» (Л.Толстой Басня «Еж и заяц»)
2. Спиши, раскрывая скобки.
Зябнет осинка,
Дрожит (на) ветру,
Стынет (на) солнышке,
Мерзнет (в)жару...
Дайте осинке
Пальто (и) ботинки.
Надо согреться
Бедной осинке.  (И. Токмакова «Осинка»)

Скоро белые метели
Снег подымут (от) земли.
Улетают, улетели,
улетели журавли.
(Не) слыхать кукушки (в) роще,
(И) скворечник опустел,
Аист крыльями полощет —
Улетает, улетел!
Лист качается узорный
(В) синей луже (на) воде.
Ходит грач (с) грачихой чёрной
(В) огороде, (по) гряде.
Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи.
Улетают, улетели,
улетели (и) грачи. (Е. Благинина «Улетают, улетели…»)

В начале лета, когда в дупле вылупились с_вята, корол_ки тоже устроили себе гн_здо. Выс_ко над з_млёй, на самом кон_чике ветки _ни ло_ко сплели ги_кие иглы хвои. Совам к_залось снизу, что на ш_рокой _ловой лапе п_р_путались в клубок мелкие веточ_ки. Им и в гол_ву не пр_х_дило, что в этом клубке было уютное круглое гн_здо из мха, ст_бел_ков тр_вы и крепкого конского вол_са. (В.Бианки «Лесные разведчики»)

Высоко над р_кой, над крутым обрывом, н_сились м_л_дые ласточ_ки-б_р_говушки. Г_нялись друг за другом с визгом и писком: играли в п_тнашки. Была в их стае одна мален_кая Береговушка, такая проворная: никак её д_гнать нельзя было – от всех увёртывается. П_гонится за ней пятнашка, а она – туда, сюда, вниз, вверх, в стор_ну бросится, да как пустится л-теть – только крылышки м-л_кают. (В.Бианки «Лесные домишки»)

3. Вспомни правило написания соединительных гласных в словах. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Как прохладно в чаще еловой!
Я цветы в охапке несу...
Одуванчик бел_головый,
Хорошо ли тебе в лесу? (Е. Благинина «Одуванчик»)

И, пугливо прячась в травке побережной,
В тот ручей глядится ландыш бел_снежный,
И хранит из веток крепкая завеса
Дремлющую сказку — сказку в сердце леса... (Г.Галина «Сказка леса»)

В закатных лучах красн_перою стаей
Плывут на туманный восток облака,
И медленно меркнут, и в сумерках тают...
Они не узнают, как ночь глубока. (В.Назарова «Вдали от дома»)


Презентация "Как предупредить возникновение проблем в работе молодого учителя"


Презентация "Таинственный мир под ногами" 3 класс


title: Конспект урока "Христианские праздники. Вербное Воскресенье" 3 класс

extracted_text:
Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение Гимназия № 227
г. Санкт - Петербург
Урок по предмету окружающий мир и ОРКиСЭ, 3 класс
Тема: Христианские праздники. Вербное Воскресенье.
Учитель: Шаншиева Наталья Алексеевна
Цель: приобщение школьников к духовно-нравственным ценностям на основе изучения национальных традиций.
Задачи:  - знакомить обучающихся с обычаями и традициями русского народа, православными праздниками Пасха и Вербное воскресение;
- прививать интерес к духовному наследию земли русской средствами поэзии;
- воспитывать нравственные чувства и этическое сознание.
Оборудование: смарт доска, видеоролик, раздаточный материал (приложение 1).
ХОД  урока:
l. Организационный момент.
- Эмоциональный настрой.
- Приветствие гостей.
ll. Вступительная беседа.
- Наступила  весна.
- Какое  дерево  первое  распускает  почки  весной? Поможет ответить
Загадка:     Ранней весною
                  Серые мышки в ряд
                  На веточке сидят.       (Верба)
-  Вот эти веточки.
 -  Как вы думаете, с каким православным праздником связана верба?
- Когда отмечается этот праздник? Послушайте  стихотворение и вы сможете ответить на этот вопрос:
На Руси, как снег растает,  и в природе - тишина.
Первой верба оживает, безыскусна и нежна.
Перед Пасхой, в воскресенье, в церковь с вербочкой идут,
После водоосвященья окропить ее несут.
И хвалебным песнопеньем, со святынею в руках
Молят о благословлении  с покаянием в сердцах.
- Когда отмечается этот  праздник? Кто знает про этот  праздник? Откуда вы знаете об этом празднике?
 - Тема нашего урока  «Христианские праздники. Вербное воскресенье»
- Что вы знаете об этом празднике? Почему его отмечают, вы узнаете в конце урока.
- Целью нашего урока будет узнать  историю этого  праздника.
III. Работа по теме урока:
- История этого праздника неразрывно  связана со  словами  Иерусалим,  Спаситель, верба.
- Как  они  могут быть связаны между собой?
 	Иерусалим – это древний город, столица Иудейского  царства
Спаситель – это Иисус Христос.
- Поможет разобраться текст, который лежит  у вас на столе? Возьмите карандаш, подчеркните незнакомые слова.
Просмотр  видеоролика с 4.05  - по  7.05 мин.
 http://youtube.com/
1). Чтение текста.
Прочитайте текст на листочках, карандашом подчёркивая незнакомые слова. Приложение 1.
Вход  Господень в  Иерусалим.
За несколько  дней до  праздника Пасхи Иисус  Христос  шёл с  учениками в  Иерусалим. Неподалёку от  города  они  остановились. Иисус отправил  двух  учеников в  ближайшее селение   и  велел  найти  там    молодого  ослёнка,  отвязать его и  привести к  Нему.
Они так и  сделали. Иисус сел на молодого  осла и на нём  въехал в  Иерусалим. У ворот города   собралось  множество  народу. Все  слышали, что  Иисус  исцелял  больных,  кормил  голодных,  воскресил из  мёртвых Своего  друга  Лазаря,  ходил по  водам,  совершил  много  чудес.
Весь  город  радовался встрече с  Иисусом Христом. Люди  приветствовали Его,  махали  зелёными ветками  деревьев,  бросали  их на  дорогу, устилая  путь  Господу.
В  память о том  дне  христиане в  южных странах  приходят в  храм с  ветками  пальмы. А  мы – с  ветками  вербы. Потому  этот  праздник  называется  ещё и  Вербным  Воскресеньем.
Мы  славим  это  событие  в  тропаре праздника  так:
Осанна в  вышних,  благословен  Грядый во  имя  Господне.
2). Вопросы по  тексту:
- Почему этот текст так называется? Как же связаны слова Иерусалим, Спаситель и верба?        - Какие встретились незнакомые слова?
Словарик
Апостол – ученик Иисуса Христа, избранный Им для  особого  проповеднического служения.
Тропарь – церковное песнопение, составленное в честь какого-либо праздника или святого.
Осанна – торжественное молитвенное восклицание (краткая молитва), изначально являвшееся хвалебным возгласом, моление о помощи.
«Осанна в вышних» — это просьба о спасении, адресованная Господу.
Благословление – молитвенное пожелания успеха, счастья, долголетия человеку.
Грядый - грядущий — приближаться, приходить, неожиданно появляться.
- Что означает фраза:   «Осанна в  вышних,  благословен  Грядый во  имя  Господне».
«Да здравствует идущий от имени Господа, от Бога посланный!»
Беседа по  тексту:
– Как вы думаете, почему Спаситель попросил учеников разыскать для него именно ослика, а не коня?  (В стране Палестине, где жил Спаситель, было мало коней, и они употреблялись в основном для войны. Для домашних дел и путешествий употреблялись ослы. Сесть на коня – было тогда знаком войны. В мирное время даже цари ездили на осликах. Поэтому Вход Господа в Иерусалим был символом мира: Царь мира въезжал в столицу на осле – символе мира.)
- Чем прославился Иисус Христос?   (Иисус  исцелял  больных,  кормил  голодных,  воскресил из  мёртвых Своего  друга  Лазаря,   совершил  много  чудес.)
- Почему люди радовались  встрече с Иисусом Христом?    (Слава об Иисусе Христе постепенно распространилась на всю Палестину. Люди хотели увидеть человека, который удивлял всех своими чудотворными действиями, исцелениями людей, мудростью и пророчеством.)
- Как приветствовали его люди?   (постилали перед ним свои одежды и пальмовые ветви, встречая Его словами: «Спасение! Слава Сыну Давидову! Благословен Грядущий во имя Господне!» (Пальмовыми ветвями принято было встречать царей и полководцев.)
Древнее слово «осанна» употреблялось для выражения радости, подобно нынешнему: «Ура!», «Да здравствует!» Приветствие народа означало: «Да здравствует идущий от имени Господа, от Бога посланный!» Причиной такой радости народа при встрече Христа были совершенные Им чудеса: исцеления больных, воскрешение мертвых.
- Почему  этот  праздник  называется  ещё и  Вербным  Воскресеньем?   (В Иерусалиме встречали Спасителя как Царя с зелёными ветвями финиковых пальм. У нас в России пальмы не растут, да и листья на других деревьях не успевают обычно распуститься к празднику Входа Господня в Иерусалим. Поэтому пальмовые ветви заменили ветки вербы, которая, не боясь последних весенних морозов, рано выпускает пушистые серёжки.)
- Как официально называется этот праздник?     (Этот праздник официально называется Вход Господень в Иерусалим.)
- Когда отмечается этот праздник?   (Отмечается он в воскресенье, которое предшествует пасхальному. Неделя после вербного воскресенья до Пасхи называется страстной.)
3).  Работа с  иконой   Входа Господня в Иерусалим.
Почему мы относим это событие к празднику? Разве Господь никогда раньше не бывал в этом городе? – Был. Он не раз посещал Иерусалим в великие праздники. Так в чём же особенность этого посещения? Почему именно оно так значимо для христиан? Вот на эти вопросы мы попытаемся найти ответы, рассматривая икону праздника.
– Давайте рассмотрим икону праздника и найдём на ней Спасителя, едущего на ослике, учеников Христа, ворота города Иерусалима, людей, встречающих Господа.
– Смотря на икону, расскажите, как встречают Христа люди?
Посмотрите, как много людей изображено на ней, однако взгляд сразу обращается к фигуре Христа. Мы видим Его в сопровождении учеников. Господь, сидя на молодом осле, въезжает в Иерусалим. Вот на втором плане справа видны дома и башни этого великого города. А Христос и апостолы изображены на фоне Елеонской горы, у подножия которой ученики и привели к Нему  ослёнка.
Из стен города навстречу Христу вышло великое множество народа. Эти люди очень рады Его видеть. Они приветствуют Христа как своего Царя, способного творить великие, невиданные дела. Друг другу они передают весть о том, что недавно Господь сотворил невероятное чудо: воскресил из мертвых Лазаря, вот уже четыре дня, как погребенного. Люди приветствуют Господа пальмовыми ветвями и радостными криками: «Осанна! Благословен грядущий во имя Господне!» В знак особого уважения ко Христу они устилают Его путь ветвями, а также своими одеждами.
Конечно, Господь рад видеть искренние приветствия людей, но Его явно заботит какая-то мысль. Посмотрите, ребята, – взгляд Христа обращен к Апостолам. Всеведущий Господь, конечно, знает о том, что совсем скоро всему этому веселью придет конец. Уже через несколько дней Его схватят стражники по приказу первосвященников и осудят на смерть, будут бить Его и убьют. И только потом, претерпев Крестные муки, на третий день после Своей смерти Господь воскреснет.
Евгений Санин
Одеждою и пальмами
Украшена дорога.
Какое ликование!
Какая благодать!
Торжественно, со славою
Встречают люди Бога,
Чтобы потом Его...
Распятию предать!
Да, Спаситель все это знает. И приближаясь к Своим Крестным страданиям, Христос думает не о Себе, а о Своих учениках. О том, чтобы хватило им мужества увидеть Его претерпевающим мучительную и позорную казнь – и не потерять своей веры в Него.
А вот ещё одна важная деталь – жест правой руки Христа. Посмотрите: Сам Господь обращен к ученикам, а рукой указывает на Иерусалим, к которому они приближаются. Господь хочет еще раз, перед вступлением в город, укрепить учеников, указать им ту цель, ради которой Он на этот раз входит в столицу Иудейского царства: добровольно, по Своей воле принять Крестную смерть. Образ Креста уже присутствует на этой иконе. Посмотрите, ребята, – в центре иконы изображено дерево. Мы с вами говорили о том, что каждая деталь на иконе имеет смысл. Это дерево есть образ Крестного древа, которое уже готовится Спасителю. Итак, Господь грядёт на вольные страдания, на Крест. Христос знает, что, только претерпев смерть, Он может уничтожить её власть над людьми, сделать ее бессильной и нестрашной для человека. Потому что, умерев как Человек, Он воскреснет как Бог. Смерть не сможет удержать Его в своих оковах, и оковы эти будут разорваны и разрушены. В этом – смысл этого святого праздника – Входа Господня в Иерусалим.
Вербное воскресенье было тихим праздником, без гуляний, т.к. наступала Страстная неделя.
С приходом весны весь Божий мир, вся природа пробуждается ото сна. Солнышко растопило белые одежды зимы, зажурчали ручейки. Бледные луга и поля покрываются свежей травкой, и скоро, куда ни взгляни, - увидишь первые душистые цветы. Берёзовые рощи зазеленеют, за ними и дремучие леса оденутся в свой чудесный весенний наряд. А в лесу хор птиц, вернувшихся в родные края, поёт весне свои звонкие песни и славит Бога-Творца.
Вербное Воскресенье связано с вербой не просто так. Верба – это символ здоровья, силы, возрождения  и красоты. Верба дезинфицирует стены нашего дома, ее кора впитывает в себя боли наши, худое дыхание.
Многие  поэты   посвящали  свои произведения вербе.
4).  Поэзия.    Приложение.  - Вслушайся в ликующую музыку  этих  строк – и сердце твоё  наполнится  радостью! Общение с великой  русской  литературой  всегда  рождает в  человеке  глубокие  мысли,  сильные  переживания,  будит  воображение, душу.
-  Знакомы ли вам эти стихотворения?
- Кому захотелось  выучить стихотворение наизусть?
Приметы  и  народные  поверья:
С давних времён существовало поверье,  о том, кто его коснётся, когда оно распускает почки, не будет болеть весь год.
Поэтому в Вербное воскресенье почками вербы кормили скотину, чтоб не болела, а маленьких детей шутливо стегали веточками вербы и приговаривали: «Как верба растёт, так и ты расти», а кто болеет – «Верба – хлест, бей до слёз, бьём, чтобы были здоровы». Давайте и я вам, ребята, придам здоровья, силы и красоты вот этими веточками.
5).   А  знаете ли вы … ?
- Если в этот день светит солнце, то погода будет теплой и урожай злаков и фруктов богатым.
- Ветер, который дует в Вербное Воскресенье, будет преобладать в течение всего лета.
- Если в этот день прикасались к человеку веткой вербы, то таким образом наделяли его здоровьем и красотой.
- Верба, брошенная против ветра, прогоняет бурю. Верба, брошенная в огонь, усмиряет огонь. Ветки вербы, выброшенные во двор, усмиряют град. При граде нужно поставить пучок освященной вербы на подоконник.
 - Если болит голова, то положите под повязку на голове, размятую веточку вербы. Боль пройдет.
- Впрок насушенная вербная кора станет целительным лекарством.
- Веточки вербы в доме хранятся до следующего года.
6).  Виртуальный  букет:
Но главное приношение Богу в этот день (как, впрочем, и всегда) – наши молитва, добрые дела и чистые сердца.
- А что вы можете пожелать мне, друг другу, людям в преддверии Великого праздника?
Здоровья   удачи    успехов  мира  Любви   милосердия доброты                        честности      Радости     жестокость      ложь        лень          предательство    грубость
IV.   Подведение  итогов:
- Какая цель была поставлена нами в начале урока?    - Мы её достигли?
- Что же за праздник – Вербное  Воскресенье?
- Что вы запомнили? Что тронуло вас более всего?
Наш урок я  хочу закончить  словами:
                   Ветку вербы в вазочку поставлю,
                    У иконы я зажгу свечу.
                    Воскресенье Вербное прославлю
                   И молитовку тихонько прошепчу.
                   Научиться верить невозможно.
                   Верить постоянно – тяжкий труд.
                   Я молюсь за тех, кто в жизни сложной
                   Верят искренне и верою живут.

1 слайд                   2 слайд
3 слайд                  4 слайд
5 слайд                 6 слайд
7 слайд               8 слайд
9 слайд                 10 слайд
11 слайд        12 слайд

Использованные ресурсы:
svetoch.ucoz.ru;
days.pravoslavie.ru›Life/life6943.htm
ru.wikipedia.org›wiki/Вход_Господень_в_Иерусалим
palomnic.org›oh/poet/verb/
sedmitza.ru›text/659415.html
khramy.ucoz.ru›…voskresnaja…urok…prazdniki…vremja…
Основы православной культуры: Мир вокруг и внутри нас. 2 класс. Пособие для учителей/ А.В. Бородина.- 5-е изд., испр. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 176 с. (Серия «История религиозной культуры»)
Основы православной культуры: словарь/ Т.Н. Кабинетская. – М.: Наука, 2011. – 136 с.
Основы православной культуры: Мир вокруг и внутри нас: учебное пособие для 2 класса: в 2-х частях/ А.В. Бородина. – 4-е изд., стер. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.


title: Конспект урока “Wherе do people go to buy things?”

extracted_text:
Авторы УМК: В. П. Кузовлева «English 6»
Тема: “Wherе do people go to buy things?”
Цель урока:  формирование и совершенствование навыка диалогической речи по теме «Покупки», cовершенствование  навыка аудирования (извлечение конкретной информации).
Задачи урока:
Образовательные: формирование умения вести диалог по теме;
развитие умений учащихся оперировать известными понятиями;
развитие навыка чтения с извлечением конкретной информации;
контроль грамматических навыков;
контроль усвоения изученной темы.
Развивающие:  формирование способности и готовности вступать в иноязычное общение;
развитие различных видов памяти (вербальной, образной), внимания, коммуникативности, воображения;
развитие мыслительной деятельности, умения переноса знаний в новую ситуацию;
развитие языковой догадки.
Воспитательные: показать значимость умения решать коммуникативные задачи через диалог;
расширение кругозора, творческих способностей учащихся;
приобщение к православной культуре;
воспитание коммуникативной компетентности учащихся.
Тип урока: обобщающий
Методы:
- Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:  Словесные, наглядные, практические, поисковые, проблемные
- Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: Устные
- Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: поощрения, похвала, одобрение
Ход урока
I. Организационный момент (1мин )
T: Good morning, dear cadets. Today I offer you to go shopping. Let’s go! Take our bags and lot’s of  money.
II. Речевая зарядка (1мин)
But at first We’ll read the rhyme all together.
Sandals and trainers, boots and shoes
Come and buy the size you use.
Try them on before you choose
Sandals and trainers, boots and shoes.

III - 1. Проверка лексики – Puzzle (3мин)
Now, let’s check up your home task  - the words. Let’s solve the puzzle: Where can we buy    different things?
Pay attention to the board, here you can see the puzzle, you have to find out  the words given above. If you find, raise up your hand.
III -2 Задание на соотношение (презентация )
IV. Совершенствование навыков диалогической речи (6мин)
Now, listen to the dialogues and try to guess what shops they are  going to visit.
1  greengrocer’s and the baker’s
Смирнов  1-  John, We have nothing for supper. Would you buy something to eat?
Сударкин2-  Just in 15 minutes.
Смирнов -  Well,  go to the shop and buy potatoes, tomatoes and a kilo of apples.
Сударкин 2-  And what about bread?
Смирнов 1- Well,  buy some brown bread and buns or biscuits.
Сударкин 2- OK

2 the clothing shop
Семенко  1-Good afternoon! Can I help you?
Пересветов-Oh, yes. Thank you. I need a new jacket for the party.
Семенко -Ok. This is very good. What color do you want?
2-I want blue. I think it will be brilliant for me.
Семенко -Yes, we have one. What is your size?
2-Usually my size is 40
Семенко -No problem. Wait a minute.

V. Развитие навыка чтения с извлечением конкретной информации (15мин)
T- What food is the most important for people? What do you think?
P1
P2
P3…
T-  Yes, you are right, “bread” is the  most important food for us. There is a proverb “Bread is the staff of life» - “хлеб- всему голова ”. So, let’s read the text and find out why bread is important  and what it symbolizes.
Read the text  and  answer the  questions.
	Bread plays a great role in people’s life. That’s why it is said “bread is the staff of life" (“хлеб- всему голова ”).
It also plays the  central role in our spiritual  life: in  ancient Greece “bread” was the gift made by the Gods, in India  people  supposed they would be unhappy if they  don’t eat  bread, even in ancient Russia  “ bread” symbolized  prosperity (благополучие).
 	Now practically all  religious consider bread to be blessed (благословенной)  food, and in Christianity “bread” is the  symbol of the body of Christ.
	In accordance to  historical facts, bread appeared on the Earth for about 15 thousand years ago. It was made of  pounded (молотый)  wheat (пшеница)  and water. In   cause of  time it began including milk and other ingredients.
	In ancient Russia people preferred  rye- bread as it was cheaper. Bread  was  made in Russian village stove. Now we can buy it in any shop or in the baker’s.

Answer the  questions:
What does “bread” symbolize in Christianity?
in Christianity “bread” is the  symbol of the body of Christ.
When did bread appeared?
bread appeared on the Earth for about 15 thousand years ago.
Where  can we buy bread now?
Now we can buy it in any shop or in the baker’s.

VI Presentation (7мин)
Let’s watch the presentation about bread and solve some riddles.
…
What Russian proverbs about bread  do you know?
- Плох обед, коли хлеба нет.
- Не трудиться - хлеба не добиться.
- Кто трудиться рад, тот будет хлебом богат.
- Работай до поту, поешь хлеба в охоту.
- Разговором сыт не будешь, если хлеба не добудешь.
- Без хлеба нет обеда.
- Хлеб в пути не тягость.

VII Подведение итогов урока. Домашнее задание ( составить диалог «В магазине одежды») (2мин )
All of you worked well, I  hope you’ve enjoyed the lesson.
Thank you for the lesson.

Нужен всем нам на обед Пышный, вкусный, свежий ... (bread)
Младший брат всё грызть горазд, Съел он всю у хлеба ... (crust - корка)
Хлеб им мажут все ребята, Нам даёт корова ... (butter - масло)
Позабыв про барабан, Брат жуёт с изюмом ... (bun - булочка)