title: Конспект урока "Чтение и запись трехзначных чисел" 2 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                «Средняя общеобразовательная школа с.Амурзет»

                                    [pic]

                         Урок математики во 2 классе
                  Тема: Чтение и запись трехзначных чисел.

                                                      Учитель: Кичигина К.С.

                              2015-2016 уч.год
                                  с.Амурзет
Класс: 2
УМК «Гармония»
Тема:  Чтение и запись трехзначных чисел.
Продолжительность урока – 45 мин.
Тип урока: урок закрепления  знаний
Цель  урока:  Закрепление умения читать и записывать трехзначные числа.
 Формировать навыки самоконтроля, умение работать в паре и группе;
Формирование   способности  представлять  трехзначное  число  в  виде  суммы
разрядных слагаемых.
Формирование   навыков письменных устных вычитаний;
Развитие  мыслительных процессов;
Повышение  интереса к изучению математики;
Воспитывать  умение сотрудничать, а также умение работать самостоятельно.
Методы работы: практический, словесный, частично – поисковый, метод
контроля.
Формы работы: коллективная, групповая, работа в парах, самостоятельная,
фронтальная.
Оборудование:
    • мультимедийный проектор;

    • экран;

    • компьютер;

    • презентация в программе PowerPoint;

    • карточки с заданием, лист самооценки

    • Учебник Н.Б. Истомина  «Математика» 2 класс, 2 часть.

|               |Деятельность учителя                                       |Деятельность обучающихся|УУД         |время    |
|Этапы урока    |                                                           |                        |            |         |
|I.Орг.         |- Предлагаю вам прочитать девиз нашего урока.              |- «Мы пришли сюда       |УУД         |3 мин.   |
|Самоопределение|- Как вы думаете, какое главное слово в этом изречении?    |учиться                 |Мотивация   |         |
|к деятельности.|                                                           |Не лениться, а          |учения,     |         |
|               |                                                           |трудиться,              |развитие    |         |
|Цель: Включение|                                                           |Только тот, кто много   |интереса к  |         |
|обучающихся в  |                                                           |знает                   |математике. |         |
|деятельность на|                                                           |В жизни что-то          |Формировать |         |
|личностно-значи|                                                           |достигает».             |положительно|         |
|мом уровне     |- В какой стране мы с вами путешествуем на уроках          |- Вера в успех,         |е отношение |         |
|«Хочу, потому  |математики? (слайд 2)                                      |внимание, трудолюбие,   |к процессу  |         |
|что могу».     |- Составим кластер, что мы уже умеем выполнять с           |усердие, старание,      |познания,   |5 мин    |
|               |трехзначными числами.                                      |знания.                 |осознать    |         |
|               |- Эти умения помогут вам закрепить знания о сложении и     |                        |необходимост|         |
|               |вычитании чисел и позволит открыть  новые знания.          |- в стране трехзначных  |ь получения |         |
|II. Мотивация к|- Сегодня вы продолжаете путешествие по стране трёхзначных |чисел.                  |знаний      |         |
|деятельности.  |чисел.                                                     |                        |            |         |
|Актуализация   |- Поставим УЗ на урок. Чему мы должны учиться, повторить,  |                        |Слушать и   |         |
|знаний.        |закрепить.                                                 |- Сложение и вычитание  |понимать    |         |
|Цель:          |- У вас у каждого на парте есть лист самооценки, сегодня мы|трехзначных чисел       |речь других;|         |
|Повторение     |оцениваем каждое выполненное задание.                      |(Приемы письменных      |формулироват|         |
|изученного     |-Подпишите лист самооценки.                                |вычислений).            |ь           |         |
|материала, и   |                                                           |                        |собственное |4 мин    |
|выявление      |- Откройте тетради, запишите число, классная работа.       |Читать, записывать,     |мнение и    |         |
|затруднений в  |- Проанализируйте сегодняшнее число.                       |сравнивать, образовывать|позицию     |         |
|индивидуальной |                                                           |трехзначное число,      |            |         |
|деятельности   |                                                           |оценивать себя и своего |            |         |
|каждого        |                                                           |товарища.               |            |         |
|учащегося.     |- Первая станция «Чистописания». Слайд 3                   |                        |            |         |
|-Взаимооценка. |- Чему мы будем учиться?                                   |                        |            |         |
|               |-Обменяйтесь тетрадями, оцените работу соседа.             |12 – двузначное число   |            |         |
|               |                                                           |состоит из двух цифр, в |            |         |
|               |- А теперь выполняем задание и результат работы фиксируем в|числе 12 один десяток и |            |         |
|               |листе самооценки. Слайд 4                                  |12 единицы.             |Желание     |         |
|               |Лист самооценки.                                           |                        |вступать в  |         |
|               |Ф.И._____________________________________________          |-красиво и правильно    |контакт с   |         |
|               |                                                           |писать трехзначные      |окружающими |         |
|               |Задание                                                    |числа.                  |(мотивация  |         |
|               |№ 1                                                        |                        |общения «Я  |         |
|               |Задание № 2                                                |- Для того, чтобы       |хочу!»);    |         |
|               |Задание № 3                                                |закрепить свои знания,  |знание норм |         |
|               |Задание                                                    |лучше запомнить все, не |и правил,   |         |
|               |№ 4                                                        |делать ошибки           |которым     |         |
|               |Задание                                                    |                        |необходимо  |         |
|               |№ 5                                                        |                        |следовать   |         |
|               |Задание                                                    |                        |при общении |6 мин.   |
|               |№ 6                                                        |                        |с           |         |
|               |Задание № 7                                                |                        |окружающими;|         |
|               |Задание                                                    |                        |умение      |         |
|               |№ 8                                                        |                        |организовыва|         |
|               |Итого.                                                     |                        |ть общение, |         |
|               |                                                           |                        |Принимать   |         |
|               |                                                           |                        |учебную     |         |
|               |                                                           |                        |задачу,     |         |
|               |                                                           |                        |следовать   |         |
|               |                                                           |                        |инструкции  |         |
|               |                                                           |                        |учителя     |         |
|               |                                                           |                        |            |         |
|               |                                                           |                        |            |         |
|               |                                                           |                        |            |         |
|               |                                                           |                        |Планировать |5 мин    |
|На доске.      |                                                           |- все трехзначные.      |контролирова|         |
|               |Зеленый  - выполнил задание правильно;                     |                        |ть и        |         |
|               |Желтый- сделал одну ошибку                                 |- знание разрядного     |выполнять   |         |
|               |Красный - не получилось.                                   |состава трехзначных     |действие по |         |
|               |Твоя оценка: _____                                         |чисел.                  |заданному   |         |
|               |Оценка учителя: ___                                        |                        |образцу,    |         |
|               |_                                                          |                        |правилу, с  |         |
|               |                                                           |                        |использовани|         |
|               |- Путешествуя по стране трехзначных чисел, остановимся на  |                        |ем норм;    |4мин.    |
|               |станции «Я и мои друзья». Слайд 5.                         |-знания разрядного      |планировать |         |
|               |- Мои друзья те, у кого в числе 3 сотни.                   |состава трехзначных     |результаты  |         |
|               |- Мои друзья те, у кого в записи числа 0 единиц.           |чисел, умение работать в|своей       |         |
|               |- Мои друзья те, у кого в записи числа 5 десятков.         |паре.                   |деятельности|4мин     |
|               |-Мои друзья  те, у кого в записи числа 8 сотен.            |- красиво писать        |и           |         |
|               |- Что   общего у всех чисел, которые вы получили?          |трехзначные числа,      |предвосхищат|         |
|               |- Какие знания умения вам пригодились при выполнение этого |повторили разрядный     |ь свои      |         |
|               |задания.                                                   |состав трехзначных      |ошибки;     |5мин.    |
|               |- Просигнальте сколько зеленых сигналов?                   |чисел, работать в паре. |начинать и  |         |
|               |                                                           |                        |заканчивать |         |
|               |- Поработаем в паре. Прочитайте задание? Слайд 6.          |- станция сравнения     |свои        |         |
|               |-Какие умения вам необходимы для выполнения данного        |трехзначных чисел.      |действия в  |         |
|               |задания?                                                   |                        |нужный      |         |
|               |- Проверим.                                                |- умение сравнивать     |момент.     |         |
|               |- Оцените свою работу в листе самооценки.                  |трехзначные числа.      |            |         |
|               |- Сделайте вывод, чему учились на уроке?                   |                        |            |         |
|               |                                                           |                        |            |2мин     |
|               |                                                           |- умение переводить в   |            |         |
|               |-Работаем по учебнику, стр. 33 №105.                       |число.                  |            |         |
|               |-Выполните самостоятельно это задание. Выполните           |                        |            |         |
|               |взаимопроверку.                                            |- умение складывать и   |            |         |
|               |- Какие умение проверяли?                                  |вычитать двузначные     |            |4мин     |
|               |                                                           |числа.                  |            |         |
|               |- Оцените свою работу в листе самооценки.                  |                        |            |         |
|               |Физминутка.                                                |- Все эти числа         |            |         |
|               |Слайд 8.                                                   |трехзначные.            |            |         |
|               |-На что направлено данное задание?                         |                        |            |         |
|               |Умение переводить в число.                                 |                        |            |         |
|               |- Выполните самостоятельно. (1 ученик у доски)             |- листы самооценки.     |            |         |
|               |- Оцените свою работу в листе самооценки.                  |Дерево (зеленый, желтый,|            |3мин.    |
|               |- Разрядные слагаемые трехзначных чисел.                   |красный)                |            |         |
|               |- слайд 10.                                                |                        |            |         |
|               |- Объединитесь в группы.  Выполните задание.               |                        |            |         |
|               |- Оцените свою работу в листе самооценки.                  |                        |            |         |
|               |- Продолжаем работать по учебнику стр.34 №109              |                        |            |         |
|               |Работаем по рядам.                                         |                        |            |         |
|               |- Какое умение проверим?                                   |                        |            |         |
|               |- Оцените свою работу в листе достижений.                  |                        |            |         |
|               |                                                           |                        |            |         |
|               |- Подведем итог урока.                                     |                        |            |         |
|               |- Какую тему мы изучаем?                                   |                        |            |         |
|               |- Что мы умеем?                                            |                        |            |         |
|               |-Чему учились на уроке?                                    |                        |            |         |
|               |- Над чем еще нужно поработать?                            |                        |            |         |
|               |-Поставьте себе оценку в листе самооценки.                 |                        |            |         |
|               |-Оцените работу нашего класса, поделитесь своим настроение |                        |            |         |
|               |от урока.                                                  |                        |            |         |
|               |                                                           |                        |            |         |
|               |                                                           |                        |            |         |
|               |                                                           |                        |            |         |
|               |                                                           |                        |            |         |


title: Конспект урока "Порядок" 1 класс

extracted_text:
Рязанская Елена Владимировна
МАОУ «МСОШ №16», г. Миасс, Челябинская область,
учитель начальных классов

Урок математики 1 класс ( по программе Л.Петерсон)
Тема: Порядок
Цели:
Устанавливать соответствия между порядковыми и числительными
Отработать понятия «сложение» и «вычитание»
Устанавливать взаимосвязи между ними
Развивать память, внимание, логическое мышление, речь.


title: Конспект урока "Человек и природа" 8 класс

extracted_text:
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 8класс
Тема: «ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА» (6часов)
ЦЕЛЬ - систематизация экологических знаний, полученных на уроках географии,
биологии,обществознания , внеклассных мероприятиях;
обогатить школьников навыками коллективной работы, умениями работать с
информационным материалом, развитие творческих способностей;

Список используемой литературы:
«Введение в обществознание» под ред. Боголюбова. Москва. Просвещение 2002г.
Вестник АСЭКО № 1,4 2001г.
Свет (Природа и человек) № 6 1998г., № 9 2000г.
Педсовет № 6 2003г.
«Педагогический опыт глазами психолога» Л.М. Фридман. Москва. Просвещение 1987г.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
АНКЕТА СИТУАЦИЯ
«Как поступить?»

Тебе одному известно, где находится нора с бельчатами, мать погибла.
Что делать в такой ситуации?
Несколько твоих одноклассников сговорились разорить гнезда уток,
что ты будешь делать?
Учитель дал задания посадить три дерева, но ребята вместо работы
затеяли игру, что будешь делать ты?
Ты видишь, что после экскурсии на природу ребята оставляют много
мусора. Что будешь делать?
5. Во время перемены один из твоих товарищей сломал комнатное
растение, тыI один случайно видел это, товарищ не хочет сознаваться,
как поступить?
Обработка: качественный анализ
1) неустойчивое отношение
недостаточно - устойчивое, пассивное
активно устойчивое отношение.

Методика оценки уровня сформированности отношения к природе.
«Закончи предложения».

1 Если я знаю, что поступил неправильно по отношению к природе, то ....
2 Когда в моем присутствии обижают животных я ....
3 Посадка деревьев для меня занятие ...
4 Когда я вижу кучи мусора после отдыхающих, то ...
5 Если бы я был лесником или экологом, то ...
6 Когда я затрудняюсь сам принять правильное решение в природе, то ...

Обработка: качественный анализ, аналогичный предыдущим методикам.

Методика оценки уровня сформированности нравственных качеств.
«Что такое хорошо, что такое плохо».
Ученикам предлагается в письменном виде привести хорошо известные им примеры:
1 Доброго дела по отношению к природе. свидетелем которого ты был.
2 Зла, по отношению к природе. живым существам.
3 Проявленной кем-то из твоих друзей безответственности к природе.
4 Безвольного поступка известного тебе человека.
5 Совершенного тобой или кем-то другим принципиального поступка.
Обработка должна: качественный анализ ответов учащихся позволяет определить степень сформированности у них понятий О некоторых нравственных качествах, которая может быть оценена как:
 Неправильное представление.
 Правильное, но недостаточно полное и четкое.
 Полное и четкое представление о нравственном качестве.

ПРИЛОЖЕНИЯ

УРОК – ФЕСТИВАЛЬ РИСОВАННЫХ ФИЛЬМОВ «ПРИРОДА И МЫ»

Цель урока: систематизация полученных знаний;
- обогатить учащихся навыками коллективной
работы, работы с информационным материалом,
развитие творческих способностей;
- воспитание экологической нравственности,
толерантности.
На предыдущем уроке учащиеся разбиваются на группы и получают задание представить рисованный фильм в защиту природы. Каждая группа сама выбирает тему: защита чистоты воздуха, воды, леса и т.д. В течении двух недель группа готовится дома. «Режиссеры» через каждые 4 дня консультируются с учителем по возникшим вопросам и докладывают о проделанной работе.
Оформление урока:
На доске красочно написано «Фестиваль» «Природа и мы»- это делает группа оформителей. Они заготавливают оценочные листы для жюри и табличку «Жюри»
Оценочный лист
Члены жюри не входят в творческие группы.
ХОД УРОКА:
Небольшая литературная композиция:
По утверждению многих ученых человечество идет к
экологической катастрофе. За последние десятилетия проблемы
загрязнения и разрушения окружающей среды приняли
глобальный характер. Бурный научно-технический прогресс,
безнравственное отношение к природным богатствам и
нерациональное их использование привели к нарушению
экологического равновесия.
У всех у нас есть мать одна
по имени Природа!
У ней для всех хватает доброты,
И мы живем, запечатлев навеки
В душе ее прекрасные черты.-
Поля, луга, леса, моря и реки.
 Моя планета- человечий дом.
Но как ей жить под дымным колпаком,

Где сточная канава - океан?!
Где вся природа поймана в капкан,
Где места нет ни аисту, ни льву,
Где стонут травы: «Больше не могу ... »
Человек! К гибели природы ведет загрязнение атмосферы
сернистым газом и оксидами азота из труб фабрик и заводов.
Выпадая вместе с дождем и снегом, они превращаются в серную
и азотную кислоты. Кислотные дожди опасны тем, что они
высвобождают из почвы ионы алюминия, а его высокие дозы,
поступающие с водой и пищей в наш организм, вызывают
необратимые изменения ...
5. Что же натворил ты с природой?
Как теперь ей смотреть в глаза?
В темные отравленные воды,
В пахнущие смертью небеса ...
Человек! Слышишь ли ты, видишь ли ты что-нибудь, кроме
смерти?
Человек!
Ты послушай льва- царя терпеливых зверей,
И прости,
Что слова мои будут звучать не по- царски.
я- последний из львов,
Но пускай за меня говорят-
Лань в объятьях капкана,
Ползучего смога громадность
И дельфинья семья, за которой неделю подряд
С вертолета охотился ты, чтоб развеяться малость.
Пусть тебе повстречается голубь,
Хлебнувший отрав,
Муравейник сожженный,
Разрытые норы барсучьи,
Оглушенная семга,
Дрожащий от страха жираф,
И подстреленный лебедь,
И чайки по горло в мазуте.
Пусть они голосят, вопрошая карающий век,
Пусть они стороною обходят любую машину.
Ты- хозяин!
Мы спорить с тобой не хотим и не можем.
Но без нас -ты представь!
Разве будет землею земля?
Но без нас -ты пойми!
Разве море останется морем?

Человечьи детеныши вспомнят о нас и заплачут ...
Мы -пушистые глыбы тепла.
Мы - живое зверье.
Все твое на планете, а нашего нет- нет ничего!
Может, правда,
Что день ото дня мир становится злее?
Человек! По твоей вине гибнет вся природа. Однако, то что сделано
нельзя исправить никаким раскаянием. Раскаяние очищает душу и
закаляет ее против новых искушений, но прошедшее- непоправимо.
Мало- не делать зла: нужно делать добро. Только тогда ты будешь
счастлив и спокоен. В мире и так слишком много страданий,
причиняя зло хотя бы самому незначительному существу, ты
увеличиваешь это зло. А назначение человека совсем иное.
Слово учителя: Ребята! Наш фестиваль рисованных фильмов
посвящается защите природы. Для начала фестиваля необходимо
выбрать жюри и провести жеребьевку.
Проводится жеребьевка и начинается конкурс.
Пока жюри совещается проводится небольшая викторина:
Дать определение «природа», « биосфера», «ноосфера»
Подводятся итоги.
Следующий этап урока -проверочный тест «Взаимосвязь природы и
общества»

РЕЗУЛЬТАТЫ

Взаимосвязь природы и общества
1.  Природа- это:
а) весь окружающий нас мир во всей бесконечности его форм и правлений
б) государство и общество
в) то, что создано руками человека

2.Общность лиц, объединенных потребностями и интересами, которые могут быть удовлетворены только совместными усилиями, совместной деятельностью, называется:
а) конгломератом
б) обществом
в) системой

3.Общество состоит из:
а) групп
б) классов
в) отрядов
г) слоев
д) популяций

4.В паре «природа-общество» старше:
а)природа
б) общество

5.Экология изучает воздействие человеческой деятельности на:
а) развитие общества
б) совершенствование домашнего хозяйства, быта людей с древних времен
в) окружающую природу, взаимоотношения природы и общества

6.К экологическим преступлениям относятся, в частности:
а) загрязнение атмосферы
б) загрязнение вод
в) засорение родного языка
г) загрязнение морской среды
д) незаконная охота
е) незаконная предпринимательская деятельность
ж) незаконная порубка деревьев
з) незаконное врачевание

7.Какое высказывание точнее характеризует современные взаимоотношения человека
и природы:
а) «Природу легче всего подчинить, повинуясь ей»
б) «Мы не можем ждать милостей от природы, взять их у нее - наша задача»

8. Выступая на конференции ученый-эколог заявил: «Мы обречены . Выхода нет. Человечество не в силах справиться с глобальными проблемами».Согласны ли вы с этим мнением? Есть ли у вас аргументированные возражения? Какие?
КИНОСТУДИЯ

Ю. З. П.
ЮНЫЕ
ЗАЩИТНИКИ
ПРИРОДЫ

Режиссёр: Жилина М.

Художник: Беляева И.

Звукооператор: Верчук Е.

Диктор: Верчук Е.

КОНЕЦ


title: Внеклассное мероприятие "Я и Закон" 10 класс

extracted_text:
 Внеклассное мероприятие в рамках правовой недели.
  « Я и Закон».
Преподаватель Романенко Т.В.
10 класс.
Цели и задачи: расширять правовые знания воспитанников, ознакомить с основными правами и обязанностями из декларации прав человека, с видами ответственности за нарушение законов.
Воспитывать чувство ответственности за свои поступки, любовь к Родине, уважение к закону.
Эпиграф
                                                  «Поэтом можешь ты не быть,
                                                   Но гражданином быть обязан,
                                                   А что такое гражданин?
                                                   Отечества достойный сын».
                                                  (Н.А.Некрасов «Поэт и гражданин»)

                        Ход мероприятия:
 Слайд (две ученицы читают стихи)
Человек стремится поскорей
С души привычки сбросить власть
Стать справедливей и мудрей
И, наконец, понять
Каким же в этой жизни быть
Чтоб звание человека заслужить?

На добрые дела не следует скупиться
Чтоб в мире стало меньше зла
И с радостью любой мог подружиться
Желай ты каждому добра.

Я доброту считаю
Всех благ земных дороже
Ведь без нее я знаю
Никто прожить не сможет.

Она как солнце освещает
Путь человека непростой
И в миг суровый помогает
Не отступить перед бедой

Пусть миром правит доброта
Жестокость же исчезнет, словно сон
А рядом с ней живет пусть красота
Как самый главный человеческий закон.

Дорогие ребята, сегодня мы совершим небольшое путешествие в мир гражданских прав и обязанностей. Давайте выясним, что же такое закон,конституция и гражданство?
     Слайд Что такое закон?  (нормы или правила поведения).
Зачем нужен закон? (чтобы каждый человек страны имел бы равные права и обязанности, чувствовал бы себя защищённым).
     Слайд  Конституция – это основной закон государства, определяющие его общественное и государственное устройство, порядок и принципы образования представительных органов  власти, избирательную систему, основные права и обязанности граждан.
     Слайд Гражданство – установленная законом связь человека с определенным государством. Эта связь выражается во взаимных правах и обязанностях друг перед другом. Права и свободы закреплены Конституцией

Слайд
                                                 «Поэтом можешь ты не быть,
                                                   Но гражданином быть обязан,
                                                   А что такое гражданин?
                                                   Отечества достойный сын».
                                                 (Н.А.Некрасов «Поэт и гражданин»).

(сообщение, зачитывает ученик )
Давным-давно, тысячи лет назад на земле появились люди. Одновременно с ними  появились Главные Вопросы:
Слайд
- Что люди могут делать и чего не могут?
- Что они обязаны делать и чего не обязаны?
- На что они имеют право и на что не имеют?

      Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в сплошной кошмар и неразбериху. И люди взялись за решение этих Главных Вопросов в обычных беседах между собой, с помощью различных религий, путем международных переговоров и, к сожалению, в битвах и войнах, не говоря о самых заурядных драках.
       В конце концов людям удалось решить Главные Вопросы и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека.
       Если в точности соблюдать все, что в ней написано, то кошмар и неразбериха на Земле немедленно прекратятся. Вот основные права человека: Слайд
- Все равны перед законом и судом. Все люди рождены свободными и равными в своих правах. Все люди должны относиться друг к другу по братски.
- Каждый человек имеет право на жизнь. Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу.
- Никто не должен содержаться в рабстве или подневольном состоянии. Рабство и работорговля  запрещены во всех видах.
- Никто не должен подвергаться пыткам или жестокому и бесчеловечному обращению.
- Каждый человек, где бы он не находился, должен быть защищен законом.
- Никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию, изгнанию.
- Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища, защиту от вмешательства в личную и семейную жизнь.
- Каждый человек в своей стране имеет право свободно передвигаться и выбирать место жительства. Каждый имеет  право на жилище.
- Мужчины и женщины имеют право вступать в брак  и создавать семью независимо от своей расы, национальности и религии. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.
- Каждый человек имеет право владеть имуществом. Нельзя никого произвольно лишать имущества.
- Каждый человек имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь.
- Каждый человек имеет право на труд.
- Каждый человек имеет право на образование. Начальное и общее образование должно быть бесплатным.
- Каждый человек имеет право на отдых.

Обязанности.
Слайд
- Все граждане обязаны соблюдать Конституцию Российской Федерации и законы.
- Забота о детях, их воспитании – равное право и обязанность родителей.
- Трудоспособные дети, достигшие 18 лет должны заботиться о нетрудоспособных родителях.
- Основное общее образование бесплатно.
- Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы.
- Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры.
- Каждый обязан сохранить природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.
- Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации.

Права и обязанности человека сопровождают его всю жизнь.
- Нет прав без обязанностей.
- Защищая свои права, ты всегда должен помнить о своих обязанностях.
- Разумно пользуйся своими правами.
- Уважай права других людей.
    Слайд.
 Миром должна править, конечно, доброта. Но, к сожалению, нас не всегда окружают только добрые люди. Поэтому человечество создает определенные законы, чтобы защитить граждан от злых или равнодушных людей.
 Есть такая народная мудрость: « Все беды происходят с молчаливого согласия равнодушных». Равнодушные к нам люди продают спиртное, сигареты, приобщают к наркотикам.
          Так вот, если человек нарушает законы, он получает наказание – материальное, административное и даже уголовное.
Виды административных наказаний:
Слайд
- предупреждение;
- административный штраф;
- конфискация орудия совершения правонарушения;
- административный арест с 18 лет(15 суток).

Что относится к административным нарушениям:
Слайд
- незаконный оборот наркотических средств;
- употребление наркотических средств;
- мелкое хищение;
- заведомо  ложный вызов специализированных служб;
- неповиновение, неуважение к представителям власти;
- распитие алкогольной и спиртосодержащей продукции в общественных местах;
- курение в общественных местах.
За продажу в магазине пива несовершеннолетним – штраф .
Уголовная ответственность несовершеннолетних
(тем, кому исполнилось 14, но не исполнилось 18 лет)
      Уголовная ответственность начинается с 14 лет за особо тяжкие преступления (арест с 16 лет). Срок лишения свободы не превышает 10 лет.        Лишение свободы осуществляется в колониях общего режима (если преступление совершено один раз) и в колониях усиленного режима (если не один раз).
       Не дай Бог, чтобы кого-то из вас коснулась уголовная ответственность.
«От сумы да от тюрьмы не зарекайся!». Это суровое предупреждение пришло в нашу жизнь из прошлого. Оно напоминает о самых неблагоприятных поворотах судьбы.
Самые безрассудные поступки свойственны молодости. Именно в раннем возрасте сам человек нередко протаптывает тропинку к высокому забору с орнаментом из колючей проволоки. «Не знал…», «Не думал…», «Не хотел...», – этот лепет часто приходится слышать.
Два из трёх преступлений несовершеннолетних – имущественные: кражи, грабежи, разбои. В криминальной хронике упоминаются и те подростки, которые признаны виновными в нанесении тяжких телесных повреждений.
Растёт число привлечённых к уголовной ответственности за распространение наркотиков.
Уголовная ответственность несовершеннолетних
1. Несовершеннолетними признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцать.
2. Несовершеннолетние могут быть помещены в специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа органа управления образования.
3. Срок лишения свободы не может превышать 10 лет.
4. Лишение свободы отбывается несовершеннолетними в воспитательно-трудовых колониях общего и усиленного режима.

Несовершеннолетнему могут назначить следующие виды наказаний:
штраф (если несовершеннолетний имеет свой заработок или имущество, на которое может быть наложено взыскание); арест (это краткосрочное лишение свободы в условиях строгой изоляции), срок от одного до четырех месяцев и только для лиц старше 16-ти лет; исправительные работы; лишение свободы на определенный срок (отбывается несовершеннолетним в воспитательной колонии, назначается за тяжкие и особо тяжкие преступления).
- Как вы думаете, может ли суд освободить несовершеннолетнего от уголовной ответственности, в каком случае?
Несовершеннолетний впервые совершивший преступление небольшой или средней тяжести, может быть освобожден от уголовной ответственности, если будет признано, что его исправление может быть достигнуто путем применения принудительных мер воспитательного воздействия.
Несовершеннолетнему могут быть назначены следующие принудительные меры воспитательного воздействия: предупреждение, передача под надзор родителей, возложение обязанностей загладить причиненный ущерб (например возместить ущерб за уничтожение или повреждение имущества), ограничение досуга и установление особых требований к поведению  несовершеннолетнего, например по решению суда подросток обязан находится дома с 22.00 до 6.00. Несовершеннолетнему могут быть назначено несколько принудительных мер воспитательного воздействия. В случае неисполнения предписанных мер, несовершеннолетний привлекается к уголовной ответственности.

Как мы уже говорили уголовная ответственность за тяжкие и особо тяжкие преступления наступает с 14-ти лет. Какие преступления являются тяжкими и особо тяжкими?
- o    Убийство;
o    Умышленное причинение тяжкого и средней тяжести вреда здоровью;
o    Похищение человека;
o    Кража, грабеж, разбой;
o    Вымогательство;
o    Неправомерное завладение транспортным средством без цели хищения (угон;)
o    Умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества при отягчающих обстоятельствах (т.е. путем поджога, взрыва и т.д.);
o    Заведомо ложное сообщение об акте терроризма;
o    Хулиганство при отягчающих обстоятельствах;
o    Вандализм;
o    Терроризм;
o    Хищение либо вымогательство наркотических или психотропных веществ;
o    Приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения.
За остальные виды преступлений уголовная ответственность наступает с 16-ти лет (это нанесение побоев, причинение легкого вреда здоровью)
Рассмотрим подробно перечисленные мною преступления.

Умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью может быть не опасным для жизни. Оно может вызвать длительное расстройство здоровья человека (трещины и переломы мелких костей, переломы ребер, сотрясение головного мозга средней тяжести) .
Наказывается лишением свободы на срок до 5-ти лет.
Умышленное причинение тяжкого вреда здоровью – совершение действий, которые могут повлечь за собой потерю зрения, речи, слуха, утрату общей трудоспособности. За данное деяние преступник лишается свободы на срок от 2х до 15-ти лет.
Похищение человека – это тайное или открытое, либо с помощью обмана его завладение и удержание вопреки его воле. За данное преступление предусмотрена уголовная ответственность: лишение свободы на срок от 4х до 20-ти лет.
 Кража – это тайное хищение чужого имущества. Наказывается штрафом от 200 до 700 минимальных размеров оплаты труда, либо лишение свободы на срок до 10 лет
- Приведите примеры кражи. Какое наказание ожидает преступника?
Чем кража отличается от грабежа?
Грабеж – это открытое хищение чужого имущества: лишение свободы от нескольких месяцев до 20 лет.
- Приведите пример грабежа.
Также грабежом будут считаться действия, когда преступник вырывает из рук женщины сумочку или срывает шапку с прохожего. Банные действия могут быть применены с применением насилия (ударил кулаком, сбил с ног потерпевшего). Кража и грабеж очень похожи, но отличаются тем, что совершая грабеж преступник применяет насилие, опасное для жизни либо угрожает применением такого насилия.
Разбой самый опасный вид преступлений из группы хищений, т.к. преступник может применить оружие.
 Вымогательство – это требование передачи чужого имущества или права на имущество под угрозой применения насилия, либо под угрозой распространения сведений, порочащих честь и достоинство потерпевшего.
Данное деяние наказывается штрафом до 50000 тысяч рублей, либо лишением свободы сроком от 3х до 15-ти лет.
Неправомерное завладение транспортным средством без цели хищения, другими словами угон. Срок заключения может достигать двенадцати лет. Деяние заключается в угоне транспортного средства и использовании его в своих интересах без намерения присвоить его.
Умышленное уничтожение или повреждение имущества, совершенное общеопасным способом, либо повлекшее по неосторожности смерть человека или иные тяжкие последствия.
- Что значит общеопасным способом? (при совершении преступления могут пострадать или погибнуть люди) .
 Терроризм – это совершение взрыва, поджога или иных действий, создающих опасность гибели людей, причинения значительного имущественного ущерба, если эти действия совершены в целях нарушения общественного порядка, безопасности, устрашения населения и органов власти. Слово «террор» заимствовано из латинского языка и означает «ужас».
Наказывается лишение свободы на срок от 5-ти до 20-лет.
Захват заложников. Можете описать данное деяние?
 захват заложников – это противоправное лишение свободы одного или нескольких лиц, соединенное с насилием или угрозой применения такого насилия. Наказывается лишением свободы сроком от 5ти до 20ти лет.
Заведомо ложное сообщение об акте терроризма. Штраф - за это преступление . Как вы думаете о чем идет речь в этой статье? Но если лицо предполагает возможность теракта на основе случайно услышанного разговора, странного поведения человека ит.д., то сообщение не соответствующее действительности, преступлением считаться не будет.
Еще одна статья, по которой к уголовной ответственности привлекают с 14ти лет, хулиганство при отягчающих обстоятельствах. Что вообще значит понятие «хулиганство»? хулиганство - грубое нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся применением насилия к гражданам, либо угрозой его применения, а равно уничтожением или повреждением чужого имущества. Оно может быть совершено группой лиц, либо связано с сопротивлением представителю власти, либо совершено лицом, ранее судимым за хулиганство. За данное преступление предусмотрено наказание в виде лишения свободы на срок до 5ти лет. Хулиганство, совершенное с применением оружия или предметов, используемых в качестве оружия (камень) наказывается лишением свободы сроком до 7ми лет. Местом совершения  данного преступления могут быть как людные общественные места (улица, кинотеатр, транспортное средство), так и безлюдные места, или отдельная квартира.
 Вандализм.
- Сформулируйте определение данного деяния.
Вандализм – это осквернение зданий и иных сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах. Наказывается штрафом от пяти до десяти тысяч рублей, либо арестом до трех месяцев. Вандализм выражается в нанесении различных надписей, нередко нецензурного характера, на фасадах зданий, на заборах, в загрязнении стен домов и других сооружений в населенных пунктах, порче оборудования транспортных средств, лифтов в жилых домах и учреждениях, повреждении телефонных автоматов и тому подобное.
 «Хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ наказывается лишение свободы сроком от трех до пятнадцати лет». Вы понимаете о чем идет речь?
Следующая статья: «Хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ». Наказание: от 3х до 15ти лет лишения свободы.
- Откуда преступник может похитить наркотические средства или психотропные вещества? (из больницы, у больного человека)
И последнее, за что могут привлечь несовершеннолетнего к уголовной ответственности с 14ти лет, - это приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения. Штраф  либо лишение свободы сроком до 4х лет. Если данное деяние повлекло смерть двух или более лиц – лишение свободы сроком от 6ти до 10ти лет.
Как вы уже заметили, за одно и то же преступление срок лишения свободы может колебаться от 2х до 8ми лет, от 5ти до 15ти. Как вы думаете с чем это связано и чем руководствуется суд при определении срока наказания?
В Уголовном Кодексе  есть понятия «отягчающие обстоятельства» и «обстоятельства, смягчающие наказания».
Смягчающими обстоятельствами признаются:
- совершение впервые преступления небольшой тяжести;
- несовершеннолетие виновного;
- беременность;
- наличие малолетних детей у виновного;
- совершение преступления в силу тяжелых жизненных обстоятельств (украл, был голоден, в другом городе);
- оказание медицинской или   иной помощи после совершения преступления;
- явка с повинной в органы внутренних дел;
- активное способствование раскрытию преступления, розыску других участников преступления.
Теперь рассмотрим обстоятельства, отягчающие наказание.
- Можете назвать их самостоятельно?
- совершение преступления в группе; с использованием оружия;
- неоднократность преступлений;
- наступление тяжких последствий в результате совершения преступления;
- особо активная роль в совершении преступления;
- привлечение к преступлению лиц, которые страдают тяжелыми психическими заболеваниями, а также несовершеннолетних;
- совершение преступления по мотиву национальной розни;
- совершение преступления в отношении лица или его близких в связи с осуществлением данным лицом служебной деятельности;
- совершение преступления с особой жестокостью, садизмом, а также мучениями для потерпевшего;
Мы перечислили фактически все смягчающие и отягчающие обстоятельства. А к чему мы можем отнести обстоятельство, когда преступление совершено человеком, находившимся человеком в состоянии алкогольного опьянения?
«Уголовная ответственность лиц, совершивших преступление в состоянии опьянения»  лицо, совершившее преступление в состоянии опьянения, если прием алкоголя или наркотика произошел против его воли, т.е. насильственно или путем обмана, освобождается от уголовной ответственности.
Нередко лица, привлеченные к уг. от-ти, заявляют :»Я был сильно пьян, ничего не помню». Такого рода защита совершенно неприемлема. У пьяного сохраняется контакт с окружающей средой, и его действия носят мотивационный характер. Опьянение наступает  постепенно. Лицо осознает, что алкоголь одурманивает его, нарушает нормальное состояние психики, координацию движений, быстроту реакции. Продолжая употреблять алкоголь, человек по своей воле приводит себя в состояние сильного опьянения.
Известно, что 90% случаев хулиганства, значительное число убийств, также насильственных преступлений против личности, разбоев и грабежей совершается лицами, находящимися в нетрезвом состоянии. Поэтому состояние обычного алкогольного   не только не устраняет уголовную ответственность, но и не может рассматриваться как смягчающее обстоятельство.

 Социальный педагог.
Ты несовершеннолетний, но как любой гражданин имеешь правовой статус, который определяется правами, обязанностью и ответственностью за свои поступки перед государством и обществом.
      Школа- это то место, где ты не только получаешь знания, но и приобретаешь опыт взаимодействия с другими людьми. От того, насколько хорошо ты знаешь свои права и обязанности, настолько успешными станут твои школьные годы и в последующем весь твой жизненный опыт. Если ты будешь добросовестно и ответственно выполнять свои обязанности, разумно пользоваться своими правами и уважать права других людей, тогда и окружающие будут соблюдать и уважать твои права.
      Конституция  гарантирует каждому гражданину доступные и бесплатные дошкольное, основное общее и среднее профессиональное образование.
     Слайд  Вы должны знать, что каждая школа, в том числе и наша имеет – главный документ, определяющий всю деятельность учреждения, а на основании Устава – внутренний распорядок.
      Еще раз напоминаю, что защищая  свои  права  вы всегда должны помнить о своих обязанностях.
 Слайд
- Выполнять требование Устава и внутреннего распорядка школы.
- Вовремя приходить на занятия.
- Своевременно и в полном объеме готовить домашнее задание.
- Уважать права одноклассников, других учащихся и работников школы.
- Бережно относиться к школьному имуществу.
- Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой.
- Умей сказать правду- она спасет тебя и твоих друзей от лжи.
-  Береги честь смолоду.
- Хочешь быть благодарным – не проходи мимо зла.
- Уважай тех, кто старше тебя.
- Приобретай больше знаний – это облегчит тебе жизнь.
- Трудись с охотой – это украсит твою жизнь.
- Сохраняй лучшие школьные традиции.

Правило 1. Чтобы права человека были защищены, мало их написать на бумаге, надо, чтобы сам человек хотел и умел их защитить; права человека реализуются только через его волю.
Правило 2. Наши права кончаются там, где начинается нарушение прав другого человека. Если сегодня мы нарушаем права более слабого , завтра найдется тот, кто нарушит наши права.

     В заключении, подводя итоги нашего мероприятия, я хочу сказать, что надо обязательно знать законы и исполнять их, разумно пользоваться правами и жить по самым простым человеческим законам добра и справедливости. Так, чтобы нам, педагогам, вашим родителям, никогда ни за что не пришлось «краснеть» за вас. Где бы вы ни жили, кем бы вы ни стали: банкиром, юристом, военным, инженером, врачом, автомехаником, строителем самое главное – быть достойным гражданином своей Отчизны.

      	Спросят, как перейти жизнь, отвечайте: как по струне бездну – красиво, бережно и стремительно.
	Н. Рерих

Песня «Береги любовь»


title: Презентация "Снегурочка и Дед Мороз" 3 класс

extracted_text:
Поэтапное   рисование

3 класс
Дед  мороз
И  Снегурочка
Сафонова Ольга Сергеевна, учитель начальных классов, МБОУ «Школа№ 25»
г. о. Балашиха,   2012г.
Источники:
1.Книга «Школа рисования для малышей» Никулина А., можно скачать : klex.ru›2hw
2. Фон : nastol.com.ua›download/11821/1280x1024/
3. Рамка новогодняя - congratulatorycard.ru›framesuser/comment84995.html


title: Мероприятие "Я люблю тебя, Россия!"

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ «АПШЕРОНСКИЙ ТЕХНИКУМ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА И СЕРВИСА»

                 Я люблю тебя, Россия!

Выполнила классный руководитель
группы №133: Акопян Н.Л.

                                                2016 г.
Ход мероприятия.
  Цель:  повысить интеллектуальный уровень студентов, расширить кругозор, активизировать познавательную деятельность.                                                             Воспитать чувство патриотизма, любви, гордости за свою Отчизну.               Развить воображение, память, мышление и речь.                                         Межпредметные  связи:                                                                                1.История России.2.География.3.Драматург 4.Русский язык.5.Литература 17-18 в. 6.Языкознание.7.Древняя история.8.Лингвистика.9.Старославянский язык.
                                                                                Ведущий  (в русском костюме).                                                                                Храня преданья вековые,                                                                                Ты вся лежишь в грядущем дне,                                                                                Такой и видишься, Россия,                                                                                Ты наяву мне и во сне.
Ведущий( в русском костюме).                                                                                Своё  выступление мы посвящаем нашему народу, нашей истории,                                                                                литературе и России.
Летописец:                                                                                Откуда есть русская? И кто в Киеве начал первый княжити.
Ведущий в старославянском костюме (6 век )                                                                              И было 3 брата: единому имя Кий, а другому Щек, а третьему Хорив, и сестра их Лыбедь. И сотворила град, во имя брата своего старшего, и нарекла ему имя Киев.
                                     (На сцене появляется старик. Звучит музыка.)                       Ведущая:                                                                                Нестор на странице летописи писал: «Вся земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет».
Старик:                                                                                И стали все под стягом                                                                                И молвят: «Как нам быть, давай пошлем к варягам,                                                      Пускай придут княжить»                                                                                Посланцы скорым шагом                                                                                Отправились туда                                                                                И говорят варягам:                                                                                «Придите, господа!                                                                                Мы вам отсыплем злата,
Что киевских конфет,                                                                                Земля наша богата                                                                                Порядка в ней лишь нет»
Появляется варяжский воин, звучит песня варяжского гостя из оперы «Садко» Римского – Корсакова.                                                                              Варяжский воин.                                                                                Варягам стало жутко,                                                                                Но думают: « Что ж тут?                                                                                Попытка ведь не шутка                                                                                Пойдём, коли зовут»                                                                                И вот пришли три брата                                                                                Варяги средних лет,                                                                                Глядят – земля богата,                                                                                Порядка вовсе нет…                                                                                Но братцу старший Рюрик                                                                                «Постой!» - сказал другим.                                                                                И стал княжить он сильно,                                                                                Княжил 17 лет                                                                                Земля была обильна,                                                                                Порядка ж нет, как нет
Ведущий:   В 913г. Великим князем киевским стал Игорь.                                         Ведущая:                                                                                Много видел век 11-й                                                                                Ярослава видел Мудрого,                                                                                И   Печенегов силу грязную                                                                                И набеги половецкие
Звучит музыка (тревожная.)                                                                                Ведущий:                                                                                Не послушав   совета отцовского,                                                                                Распри, ссоры друг с другом затеяли.                                                                                И напали они на землю русскую.                                                                                Разорили нашу землю, испоганили,                                                                                А князья между собой не ладили,                                                                                Всё делили земли отцовские
Звучит музыка.  Ведущий:
Владимир Мономах совершил 80 походов                                                                                Особую славу доставили ему победы над половцами.                                                                Он выиграл 12 сражений с половцами.
                 Поучения Владимира Мономаха.
Владимир Мономах читает:
Пусть не застанет вас солнце в постели
Встав же рано, надо, не лениться, браться за труд                                                           Что умеете хорошо, того не забывайте, а чего не                                                   Умеете, тому учитель, как отец мой, дома сидя,                                                                   знал 5 языков, от того и честь от других знал.                                                                                - Летопись ведь всему мать: что кто умеет, то не забудет, а чего не умеет,             - Смотрите чтобы не посмеялись приходящие к вам ни над домом вашим, ни над обедом вашим.                                                                                - Лжи остерегайтесь и пьянства, от того ведь душа погибает и тело.
-Нельзя убивать не только правого, но и виноватого;                                                                               -Нельзя допустить чтобы сильный губил слабых                                                    -Нельзя забывать убогого, защити сироту и вдову                                                           -Не хвалю я себя, ни смелость свою, говорю что создан был                                          Не для лени, к любому человеческому делу способен был,                                         Потому и храним был от всех бед.
Звучит хор из оперы «Князь Игорь» А. Бородина.                                                                                Летописец:                                                                                Да ведают потомки православных                                                                                Земли родной минувшую судьбу,                                                                                Своих царей великих понимают                                                                                За их труды, за славу, за добро-
Ведущий:                                                                                Хочу вам, братья, поведать о брани                                                                                давней войны, случилась битва на Дону                                                              на Куликовом поле великого князя                                                                                Дмитрия Ивановича и всех православных                                                                            христиан с ханом Мамаем и  татарской Ордой.
Андрей Попов:                                                                                Беда! Великий князь, поднялась вся волжская орда!                                                        Орда! Идет Мамай на Русь, сила несметная.
Хан Мамай:                                                                                Пойдём на русского князя и на всю силу русскую, как при Батые было, христианство, искореним, церкви божии спалим, кровь их прольем, а обычай уничтожим. Отомстим за смерть друзей моих, что погибли на реке Вожже в  битве русскими.
Князь Дмитрий:
О господи! Ты – всемогущий и всесильный крепкий в битвах….                                    Услышь мольбу мою о помощи. Боже! На помощь приди мне!
Колокольный звон.
Ведущий:                                                                                И послал Дмитрий Иванович, князь Московский, за братом своим               Владимиром и за всеми князьями русскими.                                                                                Как только кликнул нас Князь Дмитрий Иванович, так оставили мы             недочищенные пашни наши, невывезенное сено, взяли в руки топоры, косы да палицы и пошли на битву погаными.
Ведущий:                                                                                Навестил в последний раз Дмитрий Иванович Троицкий Монастырь, говорил с игуменом монастыря. И тот дал ему своё благословение.
Колокольный звон.
Дмитрий Иванович:                                                                                Служен я сердцем, отец Сергей! Сто сорок лет. Русь платила дань татарам.  Боюсь не справимся с ордой.
Звучат «Былинные мотивы» Д. Щедрина.
Ведущий:                                                                                Собрались в Москве полки русские.                                                                               Шли на смерть полки, на бой с Мамаем лютым. Все ждут вестей от                                   князя Дмитрия.
Женщина в черном.                                                                                Увы, бедные наши дети! Лучше б нам было, если бы мы вас не                                        Родили, тогда не страдали бы, не из-за гибели вашей.                                                              И чем виноваты мы, люди русские. На погибель нашу Мамай пришел!
Звучит концерт для голоса с оркестром.
Дмитрий Иванович:                                                                                Братья мои, все князи русские и воеводы! Предки наши заповедали                      нам хранить русскую землю и православную веру. Постоим за                             русскую землю, за обиды наши горькие. На поле битвы!
Ведущий:                                                                                И была битва великая в день 8 сентября 1380г. Храбро бились полки русские. Впереди полков князь Дмитрий Иванович. Силы русские посекали злых  ворогов бежала с поля боя. Восемь дней не уходило с Куликова поля русское войско. Хоронило мёртвых, подбирало раненых. И плач был великий, многие жёны и дети не дождались своих мужей и отцов.
Чтец: (поднимает кубок золотой )                                                                                Сей кубок, чадам древних лет!
Звучит музыка военный, марш.
Вам слава, наши деды!                                                                                Друзья, уже могущих нет:                                                                                Уж нет вождя победы                                                                                Их домы вихорь разметал:                                                                                Их гробы срыли плуги;                                                                                И пламень ржавчины сожрал                                                                                Их шлемы и кольчуги                                                                                Но дух отцов воскрес в сынах:                                                                                Их поприще пред нами….                                                                                Мы там найдем их славный прах,                                                                                С их славными делами                                                                                Смотрите, в грозной красоте                                                                                Воздушными полками                                                                                Их тени мчатся в высоте                                                                                Над нашими шатрами                                                                                Звучит музыка, легкая.
                                                             Сцена.                                                                                Ведущий.                                                                                Наступила пора царя Петра первый.                                                                                Вся жизнь Петра Великого прошла в служении Отечеству. Но были и минуты отдыха. Пётр в России учредил ассамблеи.                                                                           (На сцене шахматные столы, стулья, с прохладительными   напитками. Звучит менуэт. Появляются  танцующие пары. Впереди Пётр первый и Екатерина. После окончания  танца все расстаются).
Пётр первый (обращаясь к Меньшикову).                                                                       А скажи-ка, Данилыч, как у нас идут дела?
Меньшиков:                                                                                Продвигаются помаленьку. Вот вчерашнего дня в церкви  Преображения по окончании службы солдаты при выходе стригли бороды прихожанам, а кто не подчинялся, ну того наказывали маленько.
Пётр Первый.                                                                                Маленько?
Меньшиков.                                                                                Побили батогами немножко.                                                                                Пётр первый.
А скажи-ка, Гаврил Иванович, как там наши юноши за границей обучаются, когда я их экзаменовать буду?                                                                                Ведущий:                                                                                Пётр первый носил перстень с печатью «Аз есмь в чину учёмых и учащих мя требую».                                                                                Головин. Да вот, Пётр Алексеевич, неохотно наши дворяне за границу едут, не хотят учиться.                                                                                Пётр первый.                                                                                А мы указ издадим о запрещении молодым дворянам жениться, если техникум  не окончили.                                                                                ( К Петру первому бросается молодой щегол).                                                                                Щеголь:                                                                                Батюшка царь! Не издавай указ, хочу жениться, невеста больно хороша, Елизавета Бутурлина.                                                                                Пётр Первый. Так женись! Как звать – то тебя?                                                             Щеголь. Василий.                                                                                Пётр Первый. А невеста – то далеко, Василий?                                                              Щегол. Да здесь она, Ваше Величество.                                                                                Пётр Первый. Так зови её!                                                                                ( Парень выводит смущенную Лизу Бутурлину).                                                              Пётр Первый. Хороша у тебя невеста, Василий. Когда свадьба-то?                    Щеголь. Да хоть завтра                                                                                Пётр Первый. А ты  техникум  закончил?                                                                  Щеголь. Нет, батюшка-Царь, не хочу учиться, а хочу жениться!                         Пётр Первый. Ну, Василий, тогда с женитьбой придётся повременить. Вот техникум   закончишь, профессию механика приобретёшь,  тогда и на свадьбу зови.                                                                                Щеголь (Кидаясь в ноги царю).                                                                          Батюшка царь, Пётр Алексеевич!.....                                                                             Пётр Первый.  И не проси, Василий. Вначале учиться в училище, а потом жениться.                                                                                (Звучит музыка. Исполняется танец «Метель». Костюмы   сделаны под гжель).                                                                                Ведущий:                                                                                А сколько блистательных талантов дал 18-век!                                                  Среди них – величайший гений мира, русский учёный Михаил                         Васильевич Ломоносов, изобретатель Кулибин, полководец  Суворов и литератор Радищев, который написал знаменитое    произведение «Путешествие из Петербурга в Москву».                                                            (Звучит песня о России. Выходит помещик).                                                 Помещик:                                                                                Всё моё, Земля моя, небо моё, воды мои, черти в болотах тоже мои!             Ведущий!                                                                                Екатерина вторая в 1765 году дала помещикам исключительные права-судить крестьян и отправлять на каторжные работы, она лишила  крестьян права жаловаться на своих притеснителей.                                                           (Объявление  читают граждане).
                                               Объявления.
У Николы Морского продаются скатерти, 2- девки учёные и мужик.
Продается 20- лет человек, парикмахер и лучшей породы корова.
Лучшие моськи продаются и семья людей.
Продаётся малосолёная осетрина и мужик с женой.
Ведущий:
Ни одна сталь, ни какой камень не выдержал бы того, что должна была выносить и выносила Россия. Имя Емельяна Пугачёва гремело во всех краях. Народ помнил войну, помнил пугачёвщину и слова Великого бунтовщика Пугачёва: «Я – не ворон, я – воронёнок, а ворон- то ещё летает».                                                 На сцене Екатерина вторая, берёт со стола книгу и листает её.                         Екатерина вторая.                                                                                «Путешествие из Петербурга в Москву», скучновато, слог тяжёл, но есть верные наблюдения, ещё страниц  10-20 прочту, а там глядишь, и засну.                                                                                Ведущий:                                                                                Но вот прочитано 20, затем 40 страниц  Императрица забыла о сне, лицо пошло её пятнами.                                                                                Екатерина вторая.                                                                                Зараза французская. И тут она, о боже! Печатано без дозволения. Книгу отобрать и сжечь. Кроме раскола и разврата, ничего не усматриваю из сего сочинения. Сочинитель Радищев бунтовщик, хуже Пугачёва.
Ведущий.                                                                                Приговор сената:
Дворянина А. Н. Радищева, автора книги «Путешествие из Петербурга в
Москву», лишить всех чинов, дворянского звания, казнить смертью, отсечь голову. Но смертную казнь заменили десятилетней ссылкой в Илимский острог, откуда ни один арестант не возвращался живым.
Ведущий. Кто вы? Куда вас везут?
Радищев.                                                                                Ты хочешь знать кто я? Что я? Куда я еду?                                                                                Я тот же, что и был и буду весь свой век:                                                                         Не скот, не дерево, не раб но, человек.                                                                              Для борзых смельчаков и в прозе и в стихах.                                                Чувствительным сердцам и истине я в страхе                                                                        В острог Илимский еду.
Ведущий:                                                                                Эти стихи сочинил на последнем перегоне в Илимский острог первый революционер России А. Н. Радищев.
Звучит музыка
Екатерина вторая.                                                                                Черни не должно давать образование, ибо если она будет знать многое, то не будет нам повиноваться.
Ведущая:                                                                                Вашему вниманию предоставляем сценку из книги А. Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» письмо было от моего приятеля, который новости сообщал.
Слова преподавателя (чтение писем)
                                                       Письмо.
      Любезный мой!                                                                                На сих днях совершился здесь брак между 78- летним молодцом и 62- летней молодкой. Причину столь престарелому спарению  отгадать тебе не труднёхонько. Распусти уши мой друг и услышишь……….                                           (Выходят две старые бабки и разговаривают)
Шура. Правда совершенная. Завтра приезжай праздновать с нами.                     Нюра. Ты с ума сошла. Какой старый молокосос подбился к тебе под крылышко?                                                                                Шура. Ах, дорогая моя! Не сравнивай меня с молодыми ветреницами, я мужа беру по себе…..                                                                                Нюра. Помни, нас любить уже нельзя, только разве что из-за денег                        Шура. Я такого возьму, который мне не сможет изменить. Жених старше меня на 16 лет!
Нюра. Шутишь.                                                                                Шура. По чести сказать, это барон Дурындин                                                             Нюра. Не могу поверить. Ведь он женился на твоих деньгах                                   Шура. А кто их ему даст? Я ведь его и выгнать могу.                                                      Нюра. Тебе- то, какой прок?                                                                                Шура. Чин у него хороший, будут меня называть: ваше высокородие, а кто поглупее – ваше превосходительство                                                                 Нюра. Прощай матушка                                                                                Шура. Через неделю свадьба                                                                                (Нюра уходит)                                                                                Шура. (чихает) Небось, не воротится, то ли дело как мой муж будет!
Ведущий:                                                                                Не дивись мой друг! На свете всё колесом вертится. Сегодня умное, а завтра глупое в моде. А без Дурындиных свет не простоял бы и трех дней.
Ведущая. И всё- таки крепостной век дал России целую плеяду удивительных талантов.                                                                                Ведущий. Вот и подошло к концу наше мероприятие « Я люблю тебя Россия!»                                                                                История не терпит суесловье,                                                                                Трудна её народная стезя.                                                                                Её страницы, залитые кровью,                                                                                Нельзя любить безумною любовью                                                                                И не любить без памяти нельзя.                                                                                Выходят все участники на сцену и на фоне первого концерта для фортепиано с оркестром П. И. Чайковского читает ведущий).
Ведущий.                                                                                Храня преданья вековые                                                                                Ты вся лежишь в грядущем дне.                                                                                Такой ты видишься, Россия                                                                                Ты наяву мне и во сне.
Заключение (слова преподавателя литературы). Тема нашего интегрированного урока «Я люблю тебя, Россия!» всегда актуальна. Мы все патриоты нашей родины – России! Сейчас приглашаем Вас посетить наш исторический  музей. Спасибо за внимание.


Презентация "Сложение в пределах 10" 1 класс


title: Открытое занятие "Я выбираю профессию" 9 класс

extracted_text:
Открытое занятие по профориентации для   учащихся
 с нарушениями слуха
9 класс
 «Я выбираю профессию»
 Цель: Информирование старшеклассников о качествах, присущих людям тех или иных профессий.

 Задачи:
Образовательные:
-закрепить знания учащихся о профессиях;
-создать условия для формирования у детей с нарушениями слуха осознанного подхода к выбору профессии, с учетом индивидуально-психологических особенностей личности и требований современного рынка труда;

Воспитательные:
-воспитывать уважение к  труду и работе в любой сфере деятельности.
Развивающие:
-расширять  кругозор учащихся;
-развивать познавательный интерес, память, мышление, внимание.

Коррекционные:
-развивать слуховое восприятие;
-обогащать словарный запас;
-следить за внятностью речи, за правилами орфоэпии.
Речевое общение: качества, профессия, присущие людям тех или иных профессий, личная жизнь, специальности.

Оборудование: карточки, слайды, компьютерная презентация по данной теме.

Ход занятия.
Орг. момент.
Учащиеся под музыку рассаживаются на свои места.
-Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости!
Целеполагание и мотивация.
Актуализация прежних знаний.
-Ребята, постарайтесь вспомнить профессии и специальности, востребованные в стране и в мире... Поиграем в игру «Самая-самая». Вы ответите на вопросы с элементами юмора.
Назовите профессии:
-Выбирая профессию, необходимо учитывать «востребованность профессии на рынке труда».
Основная часть.
Беседа о профессиональных качествах, присущих людям тех или иных профессий.
-Каждая профессия требует набора определенных качеств, которыми должен обладать представитель данной профессии. Некоторые из вас уже определились с профессиональным выбором.
- Ринат, какую профессию ты выбрал?
Слайд 4
- Почему ты хочешь быть учителем?
Слайд 5
-Какие требования предъявляются педагогу?
- Гульнур, кем ты хочешь быть?
-Вероника, какую ты выбрала профессию?
Слайд 8
- Почему?
 - Какие личные качества необходимы медсестре?
-Какая главная задача повара?
-Готовить не только вкусную, но и здоровую пищу.
-Ведь пища – это основа жизни, источник энергии. Пища должна содержать все питательные вещества в нужном количестве.
- Какие личные качества нужны повару?

Райымбек  - какую ты хочешь получить профессию?
Тулеген   - какую ты хочешь получить профессию?
-Почему?
-В этом году 11 класс обучается в лицее на парикмахера и через год ребята получат сертификат.
Слайд 14, 15
Личные качества парикмахера
-терпение и выносливость;
-трудолюбие;
-юмор и обаяние;
-коммуникабельность;
     -аккуратность.

Заключение.

Профессии повар, кондитер, парикмахер, швея можно получить в УПЦПП «Мастер-Центр». Предлагаю посмотреть видеоролик о профессиях, которые готовит «Мастер-Центр».

 Итог занятия.
- О чем беседовали на занятии?
- Что нового узнали?
- Почему выбор профессии ответственный шаг в жизни каждого человека?

-Я хочу вам пожелать правильно сделать этот выбор.
-Человек счастлив, если утром с радостью идет на работу, а вечером с удовольствием идет домой.
-Спасибо вам за работу, а гостей благодарю за внимание!


Презентация "Умники и умницы" 5 класс


title: Конспект урока "Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов. «Строки, опалённые войной…»" 6 класс

extracted_text:
Урок литературы в 6-м классе "Строки, опаленные войной…" (Великая Отечественная война в стихах русских поэтов)

ХОД УРОКА
Просмотр кадров из кинофильма «Ночные ведьмы».
Ученик:
Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
«Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем!»
Учитель: Прошли десятилетия с тех пор, как отгремели последние залпы Великой Отечественной войны. Заросли шрамы окопов, исчезли пепелища сожженных городов, выросли новые поколения, но в памяти человечества 22 июня 1941 года -
это не просто роковая дата, а рубеж, начало отсчета долгих 1418 дней и ночей Великой Отечественной войны.
Ученик:
22 июня…
Ровно в 4 часа
Киев бомбили,
Нам объявили,
Что началась война
Учитель: Как трагично было то время! Сколько слез и горя, боли и отчаяния, сколько надежд на скорую победу! И сегодня на уроке литературы, который мы проводим в форме урока – обозрения «Строки, опаленные войной…», прозвучат стихи о Великой Отечественной войне. И мы постараемся мысленно представить те события, участниками которых были авторы стихов, попытаемся понять их чувства, настроение, переживания, что тревожило их и печалило в происходящем. Почему именно чувство любви к Родине было особенно остро осознано во время войны? (слайд№1)
Звучит в записи стихотворение К.М. Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины» (Диск. Фонохрестоматия к учебнику литературы. 6 класс, автор В.Я. Коровина) (слайд №2,3)+
Ученик: А что же говорят поэты о Великой Отечественной войне? (слад№4)
Автор этого стихотворения К.М. Симонов (слайд №5) с первых дней Великой Отечественной войны на фронте. Он военный корреспондент газет «Известия» и «Красная звезда». В годы войны К.М. Симонов становится одним из самых известных поэтов в нашей стране. (слайд №6) Обращаясь к своему другу, поэту Алексею Суркову, он пишет о любви к Родине. Пишет просто, задушевно, сохраняя теплую, сердечную интонацию дружеской беседы. (слайд №7)
Учитель: Победу ковали не только те, которые были на фронте, на передовой, но и те, кто был в тылу, вселял надежду, верил и ждал и своим ожиданием спасал бойцов, воинов от вражеских пуль.
 (слад№8)
Ученик: Стихотворение «Жди меня» посвящено жене поэта, актрисе Валентине Серовой. Любовь и верность укрепляли мужество солдата, его стойкость и волю к победе.
Вскоре это стихотворение, переложенное на музыку, получает новую жизнь в виде популярной песни, которую пели и в тылу, и на фронте.
Звучит в записи песня «Жди меня» К.М. Симонова.+
Ученик: Стихотворение А.Ахматовой «Клятва» (наизусть)+
Учитель: Свыше 2000 писателей и поэтов отправились на фронт. Они с оружием в руках защищали Родину, разделяли страдания, опасности, лишения военных дней со всеми.
Они создавали стихи и песни, которые поднимали боевой дух.
Уже на третий день войны как могучий призыв, как торжественная клятва разнеслась по просторам нашей Отчизны песня «Священная война» Лебедева-Кумача.
Звучит в записи песня «Священная война».+
Учитель: Эта песня заставляла помнить, что война – это страшное испытание для всего народа, это испытание для нашей литературы.
Поэты и писатели с честью выполнили свой патриотический долг. Более 300 писателей и поэтов пали смертью храбрых. Среди них Юрий Крымов, Иосиф Юшкин, Аркадий Гайдар и молодые поэты: Павел Коган, Михаил Кульчицкий. Они писали не только о героизме и мужестве советских солдат, но свое грозное оружие они направляли против фашистов, насильников, грабителей, дикарей. В их стихах перед нами, как на экране, проходили ужасы войны. (слайды№9,10)
Ученик: Стихотворение С.Я. Маршака «Детский дом в Ельне». (Алёхина Светлана)+
Ученик: Стихотворение М.Джалиля «Варварство». (Мальцева Анастасия)+
Ученик: Мусса Джалиль (слайд №11) – молодой татарский поэт. На войне тяжелораненый, оглушенный взрывной волной, он попал в руки врага, оказался в фашистском застенке тюрьмы в Берлине и был казнен в 1944 году.
Ученик: Стихотворение М.Джалиля «Мои песни». (Казимирская Марина)+
Учитель: Стихи и песни звали советских воинов на решительный бой с фашистами, укрепляли мужество защитников Отечества.
Ученик: Стихотворение Сергея Васильева «Россия». (Копытина Ирина)+
Учитель: Ребята, одним из городов воинской славы является город Сталинград. Он был центром ожесточенных боев. Дни и ночи гремели взрывы. И как напоминание об этом музей-панорама «Сталинградская битва» (слайд №12), Дом Павлова, (слайд №13) Мамаев курган. (слайд №14)
Учитель: Стихи волгоградских поэтов – это голос героической души нашего народа, это память о защитниках Сталинградской земли, нашей великой Родины.
Ученик: Стихотворение М. Агашиной «Ах вы, ребята-ребята…». (читает Белоусова Ирина)+
Учитель: Многие стихи М. Агашиной (слайд №15) положены на музыку.
Звучит в записи песня «Солдату Сталинграда».+
Тема войны, Сталинградской битвы, Сталинградской победы волнует и юные сердца. Сейчас прозвучит стихотворение, написанное вашим ровесником.
Ученик: Звучит стихотворение «Мамаев курган». (читает Левченко Пётр)+
Мамаев курган
Я подхожу к Мамаеву кургану,
С волнением стою у Вечного огня.
И вижу, будто на экране:
Война… И Сталинград – броня!
Под Сталинградом танки грохотали,
И Волга вся была в огне.
Отцы и деды город защищали.
Об этом надо помнить и тебе, и мне.
Нельзя забыть тех страшных дней,
Тот ужас, страх и смерть людей!
И мы в ответе за планету,
За все, что будет в мире этом!
Учитель: Ещё одним замечательным поэтом фронтового поколения был Давид Давидович Самолов. (слайд №16) Поэт фронтового поколения. Как и многие его сверстники, он со студенческой скамьи ушел на фронт. Самым его известным
произведением стало стихотворение «Сороковые». Это стихи о войне, о юности, о мечтах и испытаниях.
Ученик: Стихотворение Давида Давидовича Самойлова «Сороковые» (читает Корнева Анастасия)+
Учитель:  (слайд №17) Стихотворение рассказывает о войне. Создается впечатление, как будто бывший солдат листает альбом с фотографиями, а может, страницы своей памяти: «А это я на полустанке…», «Да, я на этом белом свете…».
Тремя безличными предложениями изображается холод, неустроенность, опустошающая сила войны: «Просторно. Холодно. Высоко».  Повторы и многоточия: «И погорельцы, погорельцы / Кочуют с запада к востоку…» - усиливают впечатление всенародного масштаба трагедии. Многие строки стихотворения начинаются одинаково – с повторяющего союза «И», соединяющего военные воспоминания в одну череду: «Война, беда, мечта и юность!»
Прошло много лет после окончания войны. Почему Великая Отечественная война продолжает волновать сердца людей? Почему писатели и поэты обращаются к этой теме?
Звучат высказывания, ответы учащихся. Ребята иллюстрируют свои ответы рисунками.
Заключение: 2 ученика читают отрывок из поэмы «Реквием» Роберта Рождественского. (ведущие наизусть)
Помните!
Через века,
через года, –
помните!
О тех,
кто уже не придет
никогда, –
помните!
Люди!
Покуда сердца
стучатся, –
помните!
Какой ценой завоёвано счастье…
Убейте
войну,
прокляните
войну,
люди Земли!
Мечту пронесите через года
И жизнью наполните!..
Но о тех,
кто уже не придет
никогда, –
заклинаю, –
помните!
Домашнее задание:
Прочитать рассказ В.Астафьева «Конь с розовой гривой».

Стихи Анны Ахматовой "Клятва"

Клятва

И та, что сегодня прощается с милым,-
Пусть боль свою в силу она переплавит.
Мы детям клянемся, клянемся могилам,
Что нас покориться никто не заставит!
Самуил Маршак
Детский дом в Ельне
На площади опустошенной
Разрушен вражеским огнем
Приветливый, многооконный,
С цветами в окнах детский дом.
Что в мире может быть печальней
Полуразрушенных печей
На месте прежней детской спальни,
Среди обломков кирпичей.

В золе я видел мячик детский,
А рядом школьную тетрадь.
Ее примял сапог немецкий,
Оставив грязную печать.

Нет преступления бесцельней,
Бессмысленней злодейства нет.
За детский дом, сожженный в Ельне,
В Берлине, Мюнхене и Кельне
Дадут преступники ответ.

Муса Джалиль
ВАРВАРСТВО
Они с детьми погнали матерей
И яму рыть заставили, а сами
Они стояли, кучка дикарей,
И хриплыми смеялись голосами.
У края бездны выстроили в ряд
Бессильных женщин, худеньких ребят.
Пришел хмельной майор и медными глазами
Окинул обреченных... Мутный дождь
Гудел в листве соседних рощ
И на полях, одетых мглою,
И тучи опустились над землею,
Друг друга с бешенством гоня...
Нет, этого я не забуду дня,
Я не забуду никогда, вовеки!
Я видел: плакали, как дети, реки,
И в ярости рыдала мать-земля.
Своими видел я глазами,
Как солнце скорбное, омытое слезами,
Сквозь тучу вышло на поля,
В последний раз детей поцеловало,
В последний раз...
Шумел осенний лес. Казалось, что сейчас
Он обезумел. Гневно бушевала
Его листва. Сгущалась мгла вокруг.
Я слышал: мощный дуб свалился вдруг,
Он падал, издавая вздох тяжелый.
Детей внезапно охватил испуг,--
Прижались к матерям, цепляясь за подолы.
И выстрела раздался резкий звук,
Прервав проклятье,
Что вырвалось у женщины одной.
Ребенок, мальчуган больной,
Головку спрятал в складках платья
Еще не старой женщины. Она
Смотрела, ужаса полна.
Как не лишиться ей рассудка!
Все понял, понял все малютка.
-- Спрячь, мамочка, меня! Не надо умирать! --
Он плачет и, как лист, сдержать не может дрожи.
Дитя, что ей всего дороже,
Нагнувшись, подняла двумя руками мать,
Прижала к сердцу, против дула прямо...
-- Я, мама, жить хочу. Не надо, мама!
Пусти меня, пусти! Чего ты ждешь? --
И хочет вырваться из рук ребенок,
И страшен плач, и голос тонок,
И в сердце он вонзается, как нож.
-- Не бойся, мальчик мой. Сейчас вздохнешь ты
вольно.
Закрой глаза, но голову не прячь,
Чтобы тебя живым не закопал палач.
Терпи, сынок, терпи. Сейчас не будет больно.--
И он закрыл глаза. И заалела кровь,
По шее лентой красной извиваясь.
Две жизни наземь падают, сливаясь,
Две жизни и одна любовь!
Гром грянул. Ветер свистнул в тучах.
Заплакала земля в тоске глухой,
О, сколько слез, горячих и горючих!
Земля моя, скажи мне, что с тобой?
Ты часто горе видела людское,
Ты миллионы лет цвела для нас,
Но испытала ль ты хотя бы раз
Такой позор и варварство такое?
Страна моя, враги тебе грозят,
Но выше подними великой правды знамя,
Омой его земли кровавыми слезами,
И пусть его лучи пронзят,
Пусть уничтожат беспощадно
Тех варваров, тех дикарей,
Что кровь детей глотают жадно,
Кровь наших матерей...

Стихи Мусы Джалиля
МОИ ПЕСНИ                                                                                Песни, в душе я взрастил ваши всходы,
Ныне в отчизне цветите в тепле.
Сколько дано вам огня и свободы,
Столько дано вам прожить на земле!

Вам я поверил свое вдохновенье,
Жаркие чувства и слез чистоту.
Если умрете - умру я в забвенье,
Будете жить - с вами жизнь обрету.

В песне зажег я огонь, исполняя
Сердца приказ и народа приказ.
Друга лелеяла песня простая.
Песня - врага побеждала не раз.

Низкие радости, мелкое счастье
Я отвергаю, над ними смеюсь.
Песня исполнена правды и страсти -
Тем, для чего я живу и борюсь.

Сердце с последним дыханием жизни
Выполнит твердую клятву свою:
Песни всегда посвящал я отчизне,
Ныне отчизне я жизнь отдаю.

Пел я, весеннюю свежесть почуя,
Пел я, вступая за родину в бой.
Вот и последнюю песню пишу я,
Видя топор палача над собой.

Песня меня научила свободе,
Песня борцом умереть мне велит.
Жизнь моя песней звенела в народе,
Смерть моя песней борьбы прозвучит!
26 ноября 1943

Сергей Васильев
Россия
Люблю тебя, моя Россия,
за ясный свет твоих очей,
за ум, за подвиги святые,
за голос звонкий, как ручей.
Одною общею судьбою
навеки связанный с тобой,
горжусь, как матерью, тобою,
благословляющей на бой.
В день расставанья, в миг разлуки
целую мысленно всегда
твои натруженные руки
в часы бессменного труда.
В глухую ночь грозы военной
и в светлый полдень торжества
несу в себе, как дар бесценный,
огонь великого родства...
Люблю твои луга и нивы,
прозрачный зной твоих равнин,
к воде склонившиеся ивы,
верха пылающих рябин.
Люблю тебя с твоей тайгою,
с воспетым трижды камышом,
с великой Волгою-рекою,
с могучим, быстрым Иртышем.
Люблю, глубоко понимаю,
твержу всем сердцем наизусть
всё то, что гордо называю
одним широким словом: Русь.
Но я пою и славлю ныне
не твой ромашковый покой,
а славлю Русь, как героиню,
как землю, гордости людской.
Люблю тебя, моя Россия,
за твой характер боевой,
за испытанья грозовые,
за величавый облик твой.
Люблю за то, что первой в мире
законы рабства истребя,
бесправья тягостные гири
ты гневно сбросила с себя.
Что на развалинах царизма
своею собственной рукой
воздвигла ты, моя Отчизна,
мир справедливости большой.
И в час, когда пора настала
оборонить его в бою,
ты в полный рост отважно встала
за правду светлую свою.
Люблю тебя за то, что снова
в борьбе свободу ты спасла,
что ты решающее слово
с мечом в руках произнесла.
Что, победив, стряхнув усталость,
неколебима и тверда
ты вновь примером оказалась,
на стройке мирного труда.
Твои штыки на солнце блещут,
тебя друзья боготворят.
Твоя ликующая сила
под сенью стягов огневых
объединила и сплотила
семью республик молодых.
Не счесть теперь твои богатства,
не разомкнуть священных уз,
не разделить знамёна братства
и не расторгнуть их союз.
Прямым путём деяний славных
ты с честью вышла на простор
по праву первой среди равных
твоих пятнадцати сестёр.

Маргарита Агашина
Ах вы, ребята, ребята...
Вспыхнула алая зорька.
Травы склонились у ног.
Ах, как тревожно и горько
пахнет степной полынок!

Тихое время заката
в Волгу спустило крыло...
Ах вы, ребята, ребята!
Сколько вас здесь полегло!

Как вы все молоды были,
как вам пришлось воевать...
Вот, мы о вас не забыли –
как нам о вас забывать!

Вот мы берём, как когда-то,
горсть сталинградской земли.
Мы победили, ребята!
Мы до Берлина дошли!

...Снова вечерняя зорька
красит огнём тополя.
Снова тревожно и горько
пахнет родная земля.

Снова сурово и свято
Юные бьются сердца...
Ах вы, ребята, ребята!
Нету у жизни конца.
1972