title: Классный час "Матросов и «матросовцы»"

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Меньшиковская средняя общеобразовательная школа
Венгеровский р-н Новосибирская обл.

Классный час

«Матросов  и «матросовцы»

Составила Нефёдова Оксана Геннадьевна,
заместитель директора по воспитательной работе

Цель: формирование представления о долге, чести, ответственности, расширение  знаний школьников о героических страницах отечественной истории, осознание детьми величия духа людей военного поколения

Задачи:
1) познакомить с героическими страницами истории Отечества;
2) воспитывать уважение молодёжи к подвигам солдат - защитников Отечества, осознание необходимости увековечения памяти павших героев;
3) способствовать формированию у молодёжи готовности к защите Родины.

Классный час для учащихся 8-11 классов.
Приложение - презентация

Ведущий:
Вам, кому ещё нет 16….
Всем, кто  не знает, что такое война…
Посвящается,
Чтобы помнили…
Чтобы поняли…

Течёт река времени. Минуло уже много десятков лет с того незабываемого и страшного дня, когда настежь распахнулись огромные двери войны. Много воды унесла река времени с тех пор. Заросли шрамы окопов, исчезли пепелища сожженных городов, выросли новые поколения. Но в памяти человеческой 22 июня 1941 года осталось не просто как роковая дата, но и как рубеж, начало отсчёта долгих 1418 дней и ночей Великой Отечественной войны нашего народа.
27 февраля исполняется ровно 72 года с того момента, как Александр Матросов совершил легендарный подвиг. Его героический поступок стал еще одним символом несгибаемой мощи Красной Армии, а случаи подобного самопожертвования стали все чаще встречаться на всех фронтах Великой Отечественной войны.
     "Честь - по словарю В.И. Даля – внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, благородство души и чистая совесть". Честь проявляется в минуту испытаний.
    Высшее проявление чести – подвиг. Подвиг совершается во имя Отечества. На подвиг человек идёт по велению сердца. Героями становятся те, кто в минуты тяжёлой обстановки сумел побороть страх и сохранил верность Отечеству. Героям, совершившим подвиг, Родина воздаёт честь, награждая орденами и медалями, а главное – памятью потомков…
А. Матросов не был первым, кто закрыл вражескую амбразуру. Откуда же тогда  возникло выражение «матросовцы»? Дело в том, что о его подвиге в силу обстоятельств раньше, чем о героизме других, стало известно всей стране. Он оказал огромное влияние на формирование боевого духа, готовности к самопожертвованию героев. Поэтому неудивительно, что у него было так много последователей. Все они сражались до тех пор, пока не оставалось иного выбора, как закрыть вражескую амбразуру своим телом.
Сегодня мы знаем имена 403 бойцов и командиров, политработников и партизан, повторивших подвиг Матросова. 167 из них посмертно присвоено звание Героя Советского Союза, остальные награждены различными государственными наградами.
Только при защите и прорыве блокады Ленинграда более 50 воинов легли на вражескую амбразуру, 11 человек совершили этот подвиг в войне с милитаристской Японией, во время освобождения народов Восточной Европы — 75: в Польше — 27, в Венгрии — 8, в Чехословакии —6, в Югославии — 3, в Румынии — 6, в Германии — 25.
Невероятно, но несколько «матросовцев» остались в живых: А.А. Удодов, С.И. Кочнев, В.П. Майборский, С.О. Оразаминов, Т.Х.Райз.

Чтец :
Бросок как миг, на амбразуру
За Мать! За Родину! За нас!
Солдат и сын, закрыл Отчизну
За жизнь и радость, за людей!
Владислав Бекетов

 Выступающий.    5 мая 1924 года в Екатеринославе (ныне Днепропетровске) родился Александр Матросов. Будущий герой рано лишился родителей и провел детство и юность сначала в детских домах, а потом - в интернатах. В 1939 году, в пятнадцатилетнем возрасте, был направлен в Куйбышев (Самара) на вагоноремонтный завод, но, не проработав там и двух недель, сбежал. Этот побег "обошелся" Матросову в два года лишения свободы в трудовой колонии под Уфой.
С самого начала Великой Отечественной войны Александр просился на фронт, куда, наконец, попал в ноябре 1942 года. 27 февраля 1943 года 2-й батальон, в составе которого служил будущий герой, получил приказ атаковать немцев в районе деревни Плетень Псковской области. Подобравшись к деревне со стороны леса, красноармейцы попали под шквальный пулеметный огонь, ведущийся из трех дзотов. Первые два укрепления удалось захватить и уничтожить, но огонь третьего дзота никак не утихал. Тогда в его сторону пополз стрелок-автоматчик Матросов. Оказавшись на расстоянии броска гранаты, он кинул две в черный прямоугольник бетонного укрепления. Огонь стих лишь на несколько секунд: как только бойцы двинулись в атаку вслед за Матросовым - дзот опять открыл по ним огонь, тогда Александр одним рывком добрался до дзота и накрыл амбразуру своим телом, дав шанс перегруппироваться остальному батальону.
Матросов посмертно был удостоен звания Героя Советского Союза, его самопожертвование родине и боевым товарищам стало нарицательным.

Чтец.
Зимний ветер свистел на откосах,
Мы лежали в цепи огневой;
С нами был комсомолец Матросов –
Друг, товарищ боец рядовой.
Командир наш, испытанный, бледен:
Неужели мы здесь не пройдём? –
Вражий дот на дороге к победе
Косит русские цепи огнём.
Не подняться в огонь пулемёта,
Но Матросов рванулся вперёд.
Прямо к чёрному вражьему доту
Друг, товарищ бесстрашно ползёт.
Вражьи пули свистят на откосах
Лютой злобой к герою полны,
Но внезапно, не дрогнув, Матросов
Поднялся у бетонной стены.
И, рванувшись в атаку за другом,
В этот миг услыхали друзья,
Что свинцовая кончилась вьюга,
Огневая замолкла струя.
Это трепетом сердца живого
Наш Матросов закрыл пулемёт…
Никогда своего рядового
Не забудет советский народ!
Л. Ошанин
 Выступающий. Григорий Павлович Кунавин родился в 1903 году и практически всю свою жизнь провел в небольшом уральском городе Каменск-Уральский. Трудолюбивый старший сын отца-крестьянина с детства был опорой матери и младших братьев. Когда обзавелся собственной семьей, то устроился на железнодорожную станцию недалеко от города. В первые дни войны Григорий Павлович призван не был, так как железная дорога была важным фронтовым объектом и ее работники имели льготный статус. Но буквально несколько недель спустя, после легендарного обращения Левитана, ефрейтор Кунавин, уговорив военкомат, уже был на передовой. В музее, посвященному герою в Каменске-Уральском, до сих пор хранятся письма, которые он регулярно слал своей жене после битвы под Москвой, освобождения Минска и других городов.
Свой подвиг 41-летний ефрейтор совершил недалеко от польской деревни Харасимовиче. На узком участке боевого столкновения стоял фашистский дзот, который, не прекращая, стрелял в ответ на любые попытки бойцов Красной Армии приблизиться к нему. Тогда Кунавин, уже не имевший гранат, прыжком приблизился к дзоту, взобрался на него и перегородил бойницу укрепления своим телом. Те несколько мгновений, которые потребовались немцам, чтобы убрать отчаянного советского война с амбразуры, позволили красноармецам в упор закидать гранатами бетонное укрепление.
В знак благодарности русскому брату-освободителю общее собрание жителей деревни Герасимовичи постановило каждый год начинать первый урок в первом классе деревенской школы с рассказа о воине-герое и его соратниках, чьей кровью было добыто право на счастье и свободу.
И спустя десятилетия после подвига Кунавина здесь вспоминают уральского героя, а к его памятнику водят школьные экскурсии. Он получил звание Героя Советского Союза посмертно, в его любимом городе Каменске-Уральском ему установлен памятник и названа прилегающая к городу железнодорожная станция.
Чтец.
Жена  не верила, ждала,
Кольцо на пальце безымянном.
Он не вернется никогда,
Из боя на холме шафранном.
И треугольник на столе,
Да черно- белый снимок фото.
Солдат погибший на войне,
Закрывший амбразуру дота...
 Я. Ветреная

 Выступающий. Красноармеец 6-й стрелковой армии Воронежского фронта Тулебердиев Чолпонбай родился в 1922 году в Республике Кыргызстан, в семье крестьянина. Односельчане запомнили его как веселого и отзывчивого парня. С первых дней войны он хотел служить и защищать родину и в декабре 1942 года оказался на передовой.
6 августа 1942 года недалеко от села Селявное Воронежской области отряд из 11 стрелков девятой роты преодолел вплавь реку Дон для проведения разведки боем. Но по другую сторону реки их встретил ожесточенный огонь неприятельского дзота. Вызвавшись первым, Тулебердиев обогнул "каменную крепость" с фланга и метнул гранату, но вражеский огонь не утихал. Тогда, преисполненный мужества солдат своим телом закрыл вражескую амбразуру, чем дал шанс своим боевым товарищам уничтожить немецкого пулеметчика.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 4 февраля 1943 года красноармейцу Тулебердиеву Чолпонбаю присвоено звание Героя Советского Союза посмертно. Чолпонбай установлены несколько памятников, как в родной для него Киргизии, так и на месте подвига - в Воронежской области, ему посвящены книги и документальные фильмы.
Выступающий. Иосиф Лаар родился в 1905 году, в селе Подгорное Ставропольского края, эстонец. Окончил 4 класса, работал в колхозе и пользовался там огромным уважением за любовь к труду и постоянной готовности помочь ближнему. Как и Кунавин, Лаар посвятил свою "гражданскую жизнь" железной дороге и имел возможность не принимать участия в войне, но самостоятельно вызвался на передовую.
Сражался на Западном, Южном и Северо-Кавказском фронтах, был награжден орденом Красной Звезды, имел несколько ранений и впоследствии был переведен в гвардейских стрелковый полк. Свое имя в историю Лаар вписал 7 августа 1943 года во время прорыва фражеских позиций в районе хутора Ленинский Краснодарского края. Его подвиг полностью совпадает с подвигами других матросовцев.
Рядовой Лаар, воспользовавшись секундной заминкой пулеметчика и не имея гранат, пал смертью храбрых, прикрыв изрыгающее огонь орудие, чем спас десятки жизней. Помимо звания Героя Советского Союза, Иосиф Лаар зачислен навечно в списки своей воинской части. Его имя носят улицы в городах Невинномысск и Черкесск, а также в городе Йигева республики Эстонии.
Выступающий.  Командир автоматчиков мотострелкового полка и Герой Советского Союза Петр Парфенович Барбашев был человеком незаурядных талантов. Он родился 23 января 1919 года в деревне Большой Сюган Новосибирской области. Еще до войны работал в колхозе "Память Кирова", потом руководил Мариинской избой-читальней, даже избирался сельским депутатом. Во многом из-за своих организаторских способностей по прибытию в армию он сразу попал в школу младших командиров, которую с успехом окончил. На передовой оказался с первых дней войны, числился по спискам особо отличившихся в обороне Северного Кавказа осенью 1942 года. "...В период подготовки наступательных операций 8-9.11.1942. выполнял задание командования по разведке сил противника. В разведке действовал умело и мужественно", - отмечается в наградном листке.
9 ноября 1942 года в ожесточенном бою в селе Гизель Северной Осетии младший сержант Барбашев вместе с малой разведгруппой наткнулся на фашистский пулеметный дзот. Израсходовав на укрепление две гранаты и, не видя других путей подавления вражеского огня, Барбашев перегородил сектор обстрела пулеметчику и пал смертью храбрых.
Его имя высечено на мраморной доске у Новосибирской ГЭС, в честь него названы улицы и школы во Владикавказе, Новосибирске и Гизели.

Чтец.
Осенью сорок второго
 Рвался фашист на Кавказ.
 Но, не дойдя до порога,
 Он, как в болоте, погряз.
 Рухнули Гитлера планы
 Взять Сталинград и Кавказ,
 Немцы попали в капканы,
 Чудом сбежали от нас.
 Грудью Кавказ защищали
 Воины нашей страны.
 Духом солдаты не пали,
 В эти ужасные дни.
 Подвиг, победы основа,
 Дух боевой поднимал.
 Подвиг Петра Барбашова
 Многих тогда вдохновлял.
 План "Эдельвейс" провалили
 Воля и стойкость бойцов,
 Мужество, мощные силы
 Горно-стрелковых полков.
 Храбрость морских пехотинцев,
 Бой у Эльхотов-ворот,
 Бегство фашистов-арийцев
 Век не забудет народ.
 Вечный под городом нашим
 Памятник светлый стоит.
 Песню о мужестве павших
 Памятник этот хранит.

Выступающий. Анатолий, или, как его звали за юный возраст сослуживцы, Толя - Комар родился в станице Курчанской Краснодарского края в 1928 году. Когда в 1941 году на фронт ушел его отец, тринадцатилетний Толя решил во что бы то ни стало тоже попасть туда. Поэтому, когда в сентябре 1943 года через его селение проходила группа разведчиков, нуждающаяся в знающем местность человеке, он вызвался помочь им. Впоследствии Комар был принят в разведывательную роту в качестве сына полка, а за помощь разведчикам получил медаль "За отвагу".
В ноябре 1943 года уже на правах полноценного члена группы разведчиков Толя участвовал в обследовании тыловых территорий неприятеля. Недалеко от деревни Онуфриевка Кировоградская области в тылу врага разведчики наткнулись на автомобиль с немецкими офицерами. Уничтожив их, красноармейцы обнаружили планы немецких войск и другую ценнейшую информацию.
На обратной дороге к части разведгруппа наткнулась на немецкую огневую точку - пулемет, установленный в окопе, со всех сторон защищенный насыпями. На правах самого маленького и незаметного Толя подкрался к окопу и метнул гранату. Пулемет замолчал. Но как только группа продолжила движения, немец снова открыл огонь, убив и ранив нескольких красноармейцев, которые оказались перед ним как на ладони. Чувствуя, что еще несколько секунд и добытые ценные бумаги погибнут вместе с остатками группы, Комар прыгнул на амбразуру и закрыл ее своим телом.
Пятнадцатилетний герой стал самым молодым солдатом, решившимся на такой отчаянный шаг. "Звезды Героя" посмертно он не получил, зато его именем названы несколько улиц в городах на Украине и в России, а также - один из пароходов.

Выступающий. Михаил Селезнёв родился 11 октября 1915 года в деревне Малая Кивара (ныне — Воткинский район Удмуртии).
 С детского возраста проживал и работал в Новосибирске, занимался в вечерней школе. Служил в Рабоче-крестьянской Красной Армии. В апреле1941 года был призван на военные сборы и направлен в Белорусскую ССР. С начала Великой Отечественной войны — в действующей армии. В боях был четыре раза ранен.
К июню 1944 года сержант Михаил Селезнёв командовал отделением 1348-го стрелкового полка 399-й стрелковой дивизии 48-й армии 1-го Белорусского фронта. Отличился во время освобождения Могилёвской области Белорусской ССР. 30 июня 1944 года отделение Селезнёва принимало активное участие в боях за освобождение деревни Сычково  Бобруйского района. В критический момент боя Селезнёв закрыл собой амбразуру немецкого дзота, ценой своей жизни обеспечив успех всего подразделения. Похоронен в братской могиле в Сычково.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 марта 1945 года за «образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецкими захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм» сержант Михаил Селезнёв посмертно был удостоен высокого звания Героя Советского Союза. Также был награждён орденами Ленинаи Красной Звезды, медалью.
В честь Селезнёва названы улица, школа и парк, установлен памятник в Сычково, названа улица в Новосибирске

Ведущий. Так в стихотворении «Подвиг» поэт Павел Плотников прославляет и увековечивает героизм однополчанина-новосибирца Михаила Селезнева.

Чтец.
...И грохнули дали
От гнева солдата,
В крови захлебнувшись,
Умолк пулемет.
И рота, поднявшись
Над полем крылато,
В едином порыве
Рванулась вперед.
...Чтит память героя
Деревня  Сычково.
Он стал для нее
Как любимейший сын.
Подвиг бессмертный
Бойца Селезнева
Путь проложил нам
На черный Берлин.

Выступающий. Степан Борисович Погодаев родился в 1905 году в крестьянской семье из д. Гарменки. Мальчик рано стал жить вне дома и работать на чужих людей, едва закончил три класса. Советские войска освобождали Севастополь, одной из сложных высот была Сапун-гора. 9 мая 1944 года 263 дивизия вместе с другими частями начала штурм Сапун - горы. Впереди шло стрелковое отделение сержанта Степана Погодаева. Но вот оно залегло. Из дота бил вражеский пулемет. Если его не подавить, атака на этом участке сорвется. И сержант Погодаев сам двинулся вверх. Немцы, заметив храбреца, открыли по нему огонь. Но сержант продолжал ползти. Погодаев метнул гранату, но пулемет продолжал стрелять. Тогда он резко выпрямился, сделал несколько прыжков и грудью упал на амбразуру дота. Пулемет смолк, захлебнувшись кровью героя».
24 марта 1945 г. за мужество и отвагу Степану Борисовичу Погодаеву посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
 12 ноября 1977 года был открыт памятник Герою Советского Союза Степану Борисовичу Погодаеву.

Выступающий. Ефим Белинский родился 25 марта 1925 года на станции Заозерная Рыбинского района Красноярского края в еврейской семье. В 1936 семья Белинских переехала в посёлок Северо-Енисейский (Северо-Енисейский район Красноярского края), где 11-летний Ефим продолжил обучение в средней школе. 8 января 1943 года призван в ряды Красной Армии и направлен в Киевское артиллерийское училище, которое закончил в сентябре 1943 года в звании младшего лейтенанта.
На фронте с июня 1944 года. Свой первый подвиг Ефим Белинский совершил при форсировании реки Проня(Белоруссия) 23 июня 1944 года. По возвращении в свою часть из госпиталя после ранения награждён орденом Отечественной войны 2-й степени. В октябре 1944 года взял на себя командование, заменив тяжело раненого командира батареи. За проявленные в бою храбрость и мужество награждён орденом Красной Звезды.
Погиб 16 декабря 1944 года при выполнении разведывательного задания в предместье г. Клайпеда (Литва). Обеспечивая действия разведчиков своей группы, в решающую минуту вступил в неравный бой и закрыл своим телом амбразуру немецкого дзота, спасая от неминуемой смерти своих бойцов

Чтец.
По зову Родины своей,
Храня в душе и сердце жар
Идет солдат на смертный бой,
Увидев ужас и кошмар.

Под грохот канонады страшной,
Не прячась за чужой спиной
Идет веред солдат отважный,
Чтоб справиться с безжалостной войной.

И зная, что умрет он не напрасно
Идет все дальше на врага,
И как бы ни было опасно
Он жаждет, чтоб закончилась война.

Вот он бросается на дзот
С единственной гранатою в руках,
О чем подумал тот солдат тогда
Не узнать нам точно никогда.

Тяжелый путь к победе этой
Не потушил пожар души,
Он отдал жизнь стране великой,
Чтобы все люди жить могли.
К.  Жаданова

Выступающий.  Александр Панкратов родился в деревне Абакшино Вологодской области. В семье, кроме него, воспитывалось ещё трое детей. В пятилетнем возрасте лишился отца.
С отличием закончил Рахулевскую начальную школу, а затем — Агафоновскую школу рабочей молодёжи. В 1931 году А. Панкратов для продолжения учёбы отправляется в Вологду и поступает в 7-й класс, одновременно обучается на электромонтера. В 1934 году окончил школу фабрично-заводского ученичества (ФЗУ) при заводе «Северный коммунар», специальность — токарь по металлу. В феврале 1935 года устраивается в пожарно-комплектовочный цехВологодского паровозоремонтного завода, работает токарем.Стахановец, член кружка ОСОАВИАХИМа.
В октябре 1938 года Панкратов призывается в Красную Армию. Получает направление в Смоленск, в 32-й учебный батальон 21-й танковой бригады. Через некоторое время становится секретарём комсомольской организации роты. Интересом к учёбе обращает на себя внимание командования. В августе 1939 года его отправляют в Гомель. Там Панкратов проходит курсы младших политруков Белорусского военного округа. Показывает себя с наилучшей стороны и, как один из наиболее способных, в январе 1940 года получает направление в Смоленское военно-политическое училище. В апреле того же года вступает в ряды ВКП(б). 18 января 1941 года А. Панкратов окончил училище с воинским званием «младший политрук».
В дни, когда началась Великая Отечественная война, А. Панкратов находился в Прибалтике. Боевое крещение принял под Шяуляем с 23 по 27 июня 1941 года. В боях за оборону Новгородa в августе 1941-го воевал в составе 28-й танковой дивизии под командованием полковника И. Д. Черняховского. Плацдармом для тяжёлых боёв, кроме самого города, стал отдельно стоящий на правом берегуВолхова Кириллов монастырь. Высокие монастырские постройки служили удобной точкой для корректировки огня по позициям Красной Армии. В ночь с 24 на 25 августа 125-й танковый полк предпринял скрытую атаку на монастырь с переправой через реку Малый Волховец. Однако, немецкая сторона была готова к этому и встретила красноармейцев плотной обороной. Командир танковой роты лейтенант Платонов был убит, атака прекратилась. Младшему политруку Панкратову удалось ползком добраться до вражеского пулемёта. С помощью нескольких гранат он попытался уничтожить огневую точку, но попытка оказалась неудачной — через какое-то время пулемёт возобновил стрельбу. Продвижение солдат под шквальным огнём без многочисленных потерь было невозможно. Тогда политрук Панкратов рванулся к вражескому пулемёту и закрыл его собой. Это позволило получить бойцам несколько секунд для решающего броска. Рота, поднявшись в атаку, сумела ворваться в Кириллов монастырь и захватить его.

Выступающий. Единственная женщина, которая повторила подвиг Матросова, а точнее было бы сказать - опередила его, родилась в 1925 году в белорусском городе Добруш. Еще не успев окончить школу, в 16 лет, она рвалась на фронт и уже спустя несколько дней после окончания учебы была зачислена на курсы радистов. На этом хрупкая шестнадцатилетняя девушка не остановилась и  научилась прыгать с парашютом, постигла тонкости подрывного дела. Не удивительно, что сразу после окончания обучения она попала в партизанский отряд имени Гастелло.
В конце ноября 1942 года отряд партизан, в котором была и Римма, вместе с красноармейцами освобождал небольшую деревню Ломовичи недалеко от Минска. Зачищая улицу за улицей, партизаны наткнулись на непреступный каменный дзот. Первая попытка подорвать его гранатой привела к смерти красноармейца. Немедля ни секунды, Шершнева выхватила у мертвого товарища гранату и бросилась к дзоту, несмотря на то, что пулеметчик внутри каменного сооружения уже повернул оружие в ее сторону. Забросив в укрепление гранату, партизанка повисла на вражеском пулемете.
Девушка еще 10 дней после подвига боролась за жизнь, прежде чем погибнуть от потери крови. Посмертно она была удостоена Ордена Красного Знамени, в ее родном городе в ее честь названа улица и гимназия.

Чтец.
Четыре года страшных испытаний...
Потери, жертвы, искалеченные судьбы...
Война... и тысячи людских страданий!..
ИМЁН ГЕРОЕВ – НИКОГДА НЕ ПОЗАБУДЕМ!!!

Пусть мирных дней отсчёт ведёт Отчизна!
Людьми пусть правят только МИР и ДОБРОТА!
Пусть будет ДЕНЬ ПОБЕДЫ над фашизмом –
ПОБЕДОЙ МИРА на Планете НАВСЕГДА!..

Пусть люди этот День не позабудут!
Пусть Память свято сохранит те имена,
Которые приблизили ПОБЕДУ –
Своими жизнями, перечеркнув, "война"…

Четыре года испытаний страшных!..
МИР ПАВШИМ!.. – Ушедшим... Не вернувшимся домой!..
ПОКЛОН ТЫЛОВИКАМ!.. – на смену вставшим!..
Всем, кто ПОБЕДУ ОДЕРЖАЛ, – ПОКЛОН ЗЕМНОЙ!!!
(О. Климчук)
Ведущий.  Ребята, сегодня мы с вами говорили о подвиге простых солдат, которые ради мира на земле пожертвовали своей жизнью. Один из этих героев – наш земляк – Петр Барбашев. Вы знаете, что в нашем школьном музее есть стенд, посвященный ему, собран материал о его семье. Есть переписка с родственниками. На открытие памятника П.Барбашеву ездила делегация от нашей школы.  Мы должны  помнить героев, гордиться ими и передавать последующим поколениям информацию о них.  Вы -  будущие защитники Отечества, вам есть на кого равняться, с кого брать пример. Родина, мама, дом – это то, что дорого каждому, что готов защитить любой, даже ценой своей жизни.
Нельзя допустить повторения войны. Пока мы помним о ней, мы будем беречь мир и покой на земле.

Использованные материалы:

1. Шкадаревич И.И. Подвиг Матросова. М., 1961
2. Военно-исторический журнал. Май. 1965
3. «Аргументы и факты». 1990. № 17
4. «Неделя». 1965. № 17
5. «Московский комсомолец». 7.02.03
6. Коваленко А.П. Вершины мужества. М., 1995
7. ресурс интернета - Википедия
8. Стихи о подвиге советского солдата


title: Классный час "Подвигу жить веками!" 6-7 классы

extracted_text:
Классный час на тему «Подвигу жить веками!»
Эпиграф
- Тем, кто шел в бой за Родину, выстоял и победил.
- Тем, кто согревал дыханием в стужу блокадных ночей.
- Тем, кто улетал вместе с дымом из бухенвальдских печей.
- Тем, кто на речных переправах шел, словно камень ко дну.
- Тем, кто на века безымянные канул в фашистском плену.
- Тем, кто ради правого дела сердце отдать был готов.
- Тем, кто под машины ложился вместо понтонных мостов.
- Всем тем, кто ушел в бессмертие, и тем, кто победил,
ПОСВЯЩАЕТСЯ

Цель урока
Расширять знания детей о Великой Отечественной войне, о людях, которые боролись за родную землю, об истории родного края; формировать познавательный интерес учеников, привлекать детей к выполнению творческих заданий, используя различные источники информации; стимулировать ведение поисково - исследовательской работы учеников по изучению исторического прошлого украинского народа.
Развивать личностное отношение ребёнка к истории своей семьи, своей страны, расширять словарный запас учеников.
Воспитывать чувство патриотизма и национального самосознания, формировать патриотическое чувство гордости и уважения к участникам Великой Отечественной войны.

Оборудование:
1. Изображение картины войны (танки, взрывы снарядов, небо в тучах…)
2. Фрагменты картины мирной жизни (дома, деревья, радуга, солнце, …)
3. Звукозапись песен о войне. «Бухенвальдский набат» сл. Соболева, муз. Мурацели
мелодия «Журавли» муз. Я Френкеля,
«Реквием» Р.Рождественского
«Пусть всегда будет солнце!» сл.Л Ошанина, муз.А. Островского
4. Толковый словарь Даля.
5. Рассказы В. Сухомлинского «Чтобы гнев в сердце не угас»..

Ход урока

(Создание положительного эмоционального настроя)
Звучит спокойная мелодия- пение птиц, журчание ручейка, шелест листьев.
Минута фантазии
Учитель. Закройте глаза. Представьте себе, что вы выходите из леса на нескошенный, заросший высокой травой луг, и ваше сердце переполняется радостью: столько здесь всевозможных цветов, похожих на праздничный хоровод. На зелёном лугу белеют ромашки, желтеют одуванчики, цветёт мышиный горошек. Вокруг этих цветов летают пчёлы, стрекозы, жуки, прыгают кузнечики, а в бескрайнем небе поют птицы. По всему полю стелется душистый аромат полевых цветов. …
Откройте глаза.

Учитель. Это был обычный воскресный день- 22 июня. Ярко светило солнце, и небо было голубое- голубое. И вдруг - война…
(Звучит тихо фонограмма песни «Священная война»)
Всё поникло, ушло куда-то в прошлое перед этим словом. В одночасье для миллионов людей рухнули все планы на будущее- каникулы, экзамены, свадьбы. Вся жизнь перевернулась. Мирный день отдыха обернулся долгими годами страданий. Чёрной тенью фашистской напасти, дымом пожаров, смертью и руинами обернулся для всего народа этот день.
- Задумайтесь! Как это страшно - один народ убивает другой! Человек убивает человека, изощряется в пытках, изобретает оружие, уничтожает и уничтожается. Ради чего?
- 22 июня 1941года, в 4 часа утра, когда вся наша страна спокойно отдыхала от дневных забот, фашистская Германия, без объявления войны, совершила варварское, вероломное нападение на нашу Отчизну.
-Жестокая и бездушная война забрала жизни миллионов людей, принесла беду и горе в каждую семью. И от всех нас зависит, чтобы это осталось в памяти будущего поколения. Без памяти нет будущего. Поклонимся же тем, кто дал нам священное право жить на земле, благодаря кому вот уже 70 лет мы не знаем что такое война.
Чтец 1
Касаюсь мрамора могильных плит,
Как шрамы под рукой шершавы даты…
Здесь спят в боях погибшие солдаты,
Но наша память никогда не спит
Никто не заставлял, они шли сами,
Хотя имели жизнь всего одну,
Но покидали мать, детей, жену,
Чтоб мы под мирным небом жили с вами.

Учитель. Как вы думаете, нужно ли вспоминать о Великой Отечественной войне, о тех ужасах и страданиях, который пережил наш народ?
Учитель. Этой весной 9 Мая исполнится 70 лет Победы советского народа над фашистскими захватчиками. Сегодня на уроке мы с вами постараемся воссоздать картины военных лет.

Учитель. Составление ассоциативного куста к слову ВОЙНА (выберете из данных слов те, которые относятся к слову ВОЙНА) слова отпечатаны. Ученик выбирает из данных слов нужное и крепит его на доске магнитом.
Чтец 2
Очень страшно становится, если
Слышишь жуткое слово – война,
Над планетой, над целым миром
Тянет чёрные руки она.
ВОЙНА
(Горе, боль, смерть, разочарование, крик, шум, сирена, героизм, подвиг и т. д.)
-Работа с толковым словарём Ожегова.
(Значение слов – мужество, героизм, подвиг…)
Фонограмма- тихое звучание песни «Бухенвальдский набат» сл. Соболева, муз. Мурацели

Учитель. Фашизм принёс с собой зверства, разруху, голод, смерть, слёзы. Миллионы мужчин ушли на фронт. Их места заняли женщины и дети. Слишком рано повзрослели они!
Учитель. Дети войны…Война забрала у них отчий дом, материнскую ласку, отцовскую заботу, безоблачное детство и юность, а самое главное - лишила права жить. Нельзя забыть наполненные тоской их глаза, опухшие от голода их животики, опущенные в немом отчаянии маленькие ручки, которые крепко держали свою единственную игрушку. А сколько останков детей, их игрушек было раскопано после войны! Гнев перехватывает дыхание, когда вспоминаешь эти страшные зверства фашистов.

Слушание рассказов В.Сухомлинского

Ученик   Чтобы гнев в сердце не угас
Среди села зеленеет лужайка. С ранней весны до поздней осени на лужайке играют дети. Да и взрослым приятно посидеть на траве.
Но вот кому- то пришло в голову: зачем среди села лужайка?.. Ведь это слишком всё просто и старомодно, трава – и всё. Не лучше ли заасфальтировать здесь площадку? Чтобы ровненько, гладенько было. Стали уничтожать траву, расчищать место для того, чтобы песком и камнем засыпать, а потом асфальтом залить. Среди лужайки увидели два толстых пня. Попробовали выкорчевать- ничего не сделаешь, глубоко сидят в земле. Кто-то два столба закопал здесь…
Стали припоминать: что же это за столбы здесь были? Разве это хорошо, если среди заасфальтированной площадки два пня будет торчать? Старые люди вспомнили: во время фашистской оккупации здесь виселица стояла. На ней молодую партизанку повесили немцы. От виселицы пни в земле и остались.
Маленькие дети стали рыться в земле у пней и нашли крохотную ручку от куклы. Вспомнили старики: когда вешали партизанку, привели к виселице её шестилетнюю дочь. Вот здесь стояла она у столба и держала в руках куклу. Ходили тогда глухие слухи: ночью фашисты расстреляли девочку вот здесь, у столба. Многие не верили: да разве же они и на это пойдут? Но теперь, когда нашли эту крохотную ручку от куклы, вспомнили те страшные дни, и в каждом сердце с новой силой вспыхнуло пламя ненависти.
Сошлось на зелёной лужайке всё село – от стариков столетних до маленьких детей. Решили люди: пусть вечно будет здесь Зелёная Лужайка. Пусть вечно останутся в земле пеньки от виселицы. Не деревянные, а каменные - пусть на веки вечные окаменеют эти обрубки столбов.
Так и сделали. Зеленеет трава на лужайке, среди неё из-под земли обрубки столбов окаменевшие выглядывают. А между столбами – гранитный постамент. Взывает он к помощи, напоминает, что прощать нельзя.
-Анализ содержания рассказов
-Вот такова жестокая реальность военного времени.
-Беседа
Учитель. Откуда мы можем узнать о войне?
(Из произведений художественной литературы, учебников истории)
Но, конечно, сухие строки учебника не раскроют нам того, что было на самом деле. О реальных событиях тех лет мы можем узнать от очевидцев тех событий – наших ветеранов.
В вечном долгу наше поколение перед теми ветеранами войны. С каждым годом всё меньше и меньше остаётся живых свидетелей войны. Даёт о себе знать и опалённая войной молодость, сырые окопы и блиндажи, голод и холод, болезни и раны. Их грудь укрыта медалями, а на висках седина. Но они помнят то страшное время, хотя часто им и не хочется его вспоминать.
Минута молчания
(Звучит «Реквием» Р.Рождественского)
Чтец
-В руины и пожарища было превращено 714 городов, 28 тысяч сёл.
-Сколько горя и страданий за этими цифрами!

Чтец 3
Помните!
Через века,
Через года-
Помните!
О тех,
Кто уже не придёт
Никогда,-
Помните!
Чтец
Пусть не будет войны никогда!
Пусть спокойные спят города.
Пусть сирены пронзительный вой
Не звучит над моей головой.
Ни один пусть не рвётся снаряд,
Ни один не строчит автомат.
Пусть оглашают наши леса
Только птиц и детей голоса.
И пусть мирно проходят года,
Пусть не будет войны никогда!

-Составление предложений со словом МИР (ассоциативный ряд)
Счастье, радость, смех, мирное небо, жизнь
Учитель. Спасибо, ребята за урок. Желаю всем здоровья и мирного неба над головой.


title: Презентация "Виктор Петрович Астафьев «Васюткино озеро»" 5 класс

extracted_text:
Виктор  Петрович Астафьев                           (1924 – 2001 г.г.)

«Васюткино
     озеро»

Урок литературы
       в 5 классе

Смурова Т.Н., учитель русского языка и литературы МОУ
«Пайская основная школа №8»

Основные этапы жизни:
Родился 1 мая 1924 года
1931год – осиротел ( мать утонула), воспитывался бабушкой и дедушкой
1939 год – попал в детский дом
1942 год – ушёл добровольцем на фронт,
награждён орденом Красной Звезды, медалями.
1951 год – начало литературной деятельно-
    сти
1953 год- первый сборник рассказов «До будущей весны»

Отец, мама, Витя 1931 г.
Мама В. П. Астафьева 8-ми лет отроду, ее крестная (слева), бабушка Екатерина Петровна, дед Илья Евграфович Потылицыны, его брат Дмитрий Евграфович с женой, сын Василий Ильич
В. П. Астафьев 1945 г.
С фронтовым другом П. Г. Николаенко 1943 г.
Астафьев - журналист "Чусовского рабочего"
Однополчане в Ленинграде
           Река Енисей
На родине Астафьева.        Село  Овсянка.
Вид на село Овсянка со    смотровой площадки

Село Овсянка Красноярского   края
Семья 1955 г.
В Овсянке с теткой Апронией и бабушкой Марией 1956г.
Землю люблю свою и не перестаю удивляться её красоте, неистощимому терпению и доброте….

  Часовня в селе
      Овсянка
Литературный музей в                  Красноярске

Памятник
   В.П.Астафьеву
    в Красноярске

   Человек и природа в            рассказе
Это автобиографиче-
   ский рассказ, появился из школьного  сочинения «Жив!»
    в 1956 году.
  Автор вспоминает о нескольких днях,
 проведённых в тайге,
 когда он заблудился.
      Зачем Васютка     отправился в тайгу?

Какие эпизоды рассказа видим на иллюстрациях?
С этой птицей Васютка встретился в тайге. Что узнали о её повадках?

Почему Васютка попал                               в беду?
  Увлёкся охотой за глухарём.
   Нарушил наказ матери и потерял затеси.

Почему Васютка разговаривал           с белкой?

Васютка встал,потянулся и спугнул кормившуюся белку. Она, всполошен-
    но цокая, пронеслась вверх по стволу ели,
    села на сучок и, не переставая цокать,
    уставилась на Васютку
  -Ну, чего смотришь? Не
  узнала?
Тайга…Тайга…Без конца и края      тянулась она во все стороны,    молчаливая, равнодушная.

С высоты она казалась огромным             тёмным морем…

Почему Васютка искал лиственные деревья в тайге?

Долго Васютка
отыскивал глазами
жёлтую полоску
лиственника среди
неподвижного зелё
ного моря…,но
кругом темнел
сплошной хвойник.
   Что привлекло внимание        Васютки в озере?

Какую рыбу увидел
     Васютка?
   Почему он решил,
   что озеро
   проточное?

Что помогло Васютке    выжить в тайге?
Знание народных при-
    мет, правил поведения
    в тайге.
Умение разводить
     костёр.
Смекалка
Умение сосредоточиться.
Желание вернуться домой
     Почему найденное          Васюткой озеро навали            его именем?


title: Конспект урока "Теплопроводность" 8 класс

extracted_text:
Тема урока: Теплопроводность. 8 класс.
Тип урока: Урок изучения нового материала
Цели урока: познакомить учащихся с одним из видов теплообмена: теплопроводностью.
Задачи:
- образовательные: познакомить учащихся с теплопроводностью;
-научить учащихся объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории.
- способствовать усвоению учащимися понятия теплопроводность;
- развивающие:
- развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать вывод;
- развивать умения осуществлять перенос знаний и умений в новой ситуации;
- развивать творческие (подготовка слайдов к уроку) и логические навыки;
- воспитательные:
- формировать:
- интерес к научному познанию мира;
- интерес к физике, как к науке, объясняющей огромное количество окружающих явлений и объединяющей в себе знания множества других наук;
- коммуникативные и деловые качества;
- воспитывать культуру письменной и устной речи учащихся.
Оборудование и оснащение урока:
1. Компьютер.
2. Мультимедийный проектор.
3. Мультимедийный экран.
4. В.Касьянов, В.Дмитриев. Рабочая тетрадь по физике для 8 класса.
Ход урока:
Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.
2. Актуализация знаний, необходимых для усвоения нового материала
1). Какими способами можно изменить внутреннюю энергию?
2). Приведите примеры.
3). Почему при резком сжатии воздуха с парами эфира вата, смоченная эфиром, воспламеняется? (Внутри цилиндра поршень совершает работу, тем самым увеличивает внутреннюю энергию, значит, повышается температура смеси и происходит воспламенение).
4). Что происходит с внутренней энергией детали после её обработки на токарном станке? (Увеличилась за счёт совершения работы).
5) Давайте рассмотрим задачи, которые взяты из литературных произведений:
   1. «В железной печи близ закрытой двери, мерцающей толстым инеем, давно погас огонь, только неподвижным зрачком краснело поддувало. Но здесь, внизу, казалось, было немного теплее …»  (Ю.В.Бондарев. Горячий снег).
Как изменилась внутренняя энергия воздуха около печи?  (Так как огонь погас, уменьшилась температура воздуха, а с ней внутренняя энергия воздуха уменьшилась.)
   2. «Ствол орудия, раскалённый стрельбой, пузырился синеватыми искорками, искорки перебегали, гасли светляками в темноте, снежная крошка позванивала по щиту». (Ю.В.Бондарев. Горячий снег).
Почему раскалился ствол орудия? (Внутренняя энергия ствола увеличилась за счёт внутренней энергии воспламенившихся пороховых газов и трения о ствол.)
   3. Искры небо прожигают,
      А до нас не долетают. (Метеоры). Почему при движении космического тела в атмосфере Земли оно нагревается? (Внутренняя энергия тела увеличивается, так как над ним совершается работа силами сопротивления воздуха.)
   4. Изучение нового материала.
Демонстрационный эксперимент.
На столе лежат несколько предметов: стальная ложка, деревянная ложка, пластмассовая ложка,  пробирка, спиртовка, стакан с горячей водой, термометр.
Вопросы: - сравните температуру стальной, деревянной, пластмассовая ложек. Сделайте выводы.
- почему в холодные и морозные дни  мы одеваем шерстяную или меховую одежду?
Чтобы ответить правильно на эти и другие интересные вопросы рассмотрим виды теплообмена. Сегодня мы познакомимся с одним из видов теплопередачи – теплопро-водностью. Рассмотрим рисунок на экране.

Теплопроводность.
Демонстрация опыта №1: В стаканы с горячей водой положим металлическую, деревянную, пластмассовую ложки. Проверьте на ощупь температуру ложек после нагревания? Вещества из которых они изготовлены -  разные. Одинаково ли они нагрелись? Переносится ли само вещество? Как вы думаете одинаковая теплопроводность у этих веществ, почему?
Демонстрация опыта №2: нагревание медной проволоки с закреплёнными воском на ней кнопками. (Обсуждение). Выводы.
     Теплопроводность - это явление передачи внутренней энергии от одной части тела к другой или от одного тела к другому при их непосредственном контакте.
Что же происходит внутри твёрдых, жидких и газообразных тел при теплопроводности?
     В твёрдых телах скорость колебательного движения частиц  увеличивается при взаимодействии с огнём или более горячим телом. Поскольку частицы постоянно взаимодействуют друг с другом, то увеличивается скорость движения соседних частиц. Начинает повышаться температура в чайной ложке.
     Рассмотрим теплопроводность жидкостей. Возьмём пробирку с водой и нагреем её верхнюю часть. Вода быстро закипит, а у дна пробирки она лишь немного нагреется.
Вывод: У жидкостей теплопроводность невелика, за исключением ртути и расплавленных металлов. В жидкостях молекулы расположены на больших расстояниях друг от друга, чем в твёрдых телах.
     И наконец, газы. Проведём опыт. Нагреем сухую пробирку, надетую на палец и будем нагревать в пламени горелки донышком вверх. Палец при этом долго не почувствует тепла. Это связано с тем, что расстояние между молекулами газа больше, чем у жидкостей и твёрдых тел.
Вывод: У газов теплопроводность ещё меньше.
И наконец, самая низкая теплопроводность у вакуума (освобождённое от воздуха пространство). Объясняется это тем, что в пространстве нет частиц, поэтому теплопроводность осуществляться не может.
Вывод: Теплопроводность  у различных веществ различна.
5. Проверка понимания учащимися изученного материала и его первичное закрепление.
1. Почему птицы в холодную погоду распушают свои перья?
(Между перьями находится воздух, а воздух плохой проводник тепла).
2. Почему шерстяная одежда лучше предохраняет от холода, чем синтетическая?
(Между шерстинками находится воздух, который плохо проводит тепло).
3. Почему зимой, когда погода холодная, кошки спят, свернувшись в клубок? (Свернувшись в клубок, они уменьшают площадь поверхности, отдающей тепло).
4. Зачем ручки паяльников, утюгов, сковородок, кастрюль делают из дерева или пластмассы? (Дерево и пластмасса обладают плохой теплопроводностью, поэтому при нагревании металлических предметов мы, держась за деревянную или пластмассовую ручку, не будем обжигать руки).
5. Зачем кусты теплолюбивых растений и кустов на зиму укрывают опилками?
(Опилки являются плохими проводниками тепла. Поэтому растения укрывают опилками, чтобы они не замёрзли).
6. Какие сапоги лучше защищают от мороза: тесные или просторные?
(Просторные, так как воздух плохо проводит тепло, он является ещё одной прослойкой в сапоге, которая сохраняет тепло).
6. Рефлексия.
Выполните самостоятельно в рабочей тетради на странице 7 небольшой тест:
1. Наибольшей теплопроводностью обладает:
А. вода  Б. воздух  В. Дерево   Г. Медь   Д. бумага
2. Наименьшей теплопроводностью обладает:
А. вода  Б. воздух  В. Дерево   Г. Медь   Д. бумага
     Сегодня мы изучили один из видов теплопередачи - теплопроводность. Применили новые знания для решения задач и объяснения некоторых фактов. Скажите, в каких случаях вам пригодятся полученные знания?
7. Домашнее задание: упр 1, .

Использованная литература:
1. В.Касьянов, В.Дмитриев. Рабочая тетрадь по физике для 8 класса.
2. А.И.Сёмке. Занимательные материалы к урокам. 8 класс.
3. А.В.Пёрышкин Физика 8 класс.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Матросов и «матросовцы»"

extracted_text:
Матросов и «матросовцы»
27 февраля исполняется ровно 72 года с того момента, как Александр Матросов совершил легендарный подвиг.
Его героический поступок – символ  несгибаемой мощи Красной Армии.
Тех, у кого не оставалось иного выбора, как закрыть вражескую амбразуру своим телом, стали называть «матросовцами».

403 бойцов и командиров, политработников и партизан, повторивших подвиг Матросова.
167 из них посмертно присвоено звание Героя Советского Союза, остальные награждены различными государственными наградами.
При защите и прорыве блокады Ленинграда более 50 воинов легли на вражескую амбразуру.
 11 человек совершили этот подвиг в войне с милитаристской Японией.
 во время освобождения народов Восточной Европы — 75:
в Польше — 27
 в Венгрии — 8
 в Чехословакии —6
 в Югославии — 3
 в Румынии — 6
 в Германии — 25
Несколько «матросовцев» остались в живых: А.А. Удодов
С.И. Кочнев
 В.П. Майборский
 С.О. Оразаминов
 Т.Х.Райз.

Бросок как миг, на амбразуруЗа Мать! За Родину! За нас!Солдат и сын, закрыл ОтчизнуЗа жизнь и радость, за людей!
Владислав Бекетов

Александр Матросов
5 мая 1924 года в Екатеринославе (ныне Днепропетровске) родился Александр Матросов. Будущий герой рано лишился родителей и провел детство и юность сначала в детских домах, а потом - в интернатах.
С самого начала Великой Отечественной войны Александр просился на фронт, куда, наконец, попал в ноябре 1942 года. 27 февраля 1943 года 2-й батальон, в составе которого служил будущий герой, получил приказ атаковать немцев в районе деревни Плетень Псковской области. Подобравшись к деревне со стороны леса, красноармейцы попали под шквальный пулеметный огонь, ведущийся из трех дзотов. Первые два укрепления удалось захватить и уничтожить, но огонь третьего дзота никак не утихал. Тогда в его сторону пополз стрелок-автоматчик Матросов. Оказавшись на расстоянии броска гранаты, он кинул две в черный прямоугольник бетонного укрепления. Огонь стих лишь на несколько секунд: как только бойцы двинулись в атаку вслед за Матросовым - дзот опять открыл по ним огонь, тогда Александр одним рывком добрался до дзота и накрыл амбразуру своим телом, дав шанс перегруппироваться остальному батальону.
Матросов посмертно был удостоен звания Героя Советского Союза.
............
Вражьи пули свистят на откосахЛютой злобой к герою полны,Но внезапно, не дрогнув, МатросовПоднялся у бетонной стены.
И, рванувшись в атаку за другом,В этот миг услыхали друзья,Что свинцовая кончилась вьюга,Огневая замолкла струя.
Это трепетом сердца живогоНаш Матросов закрыл пулемёт…Никогда своего рядовогоНе забудет советский народ!
                                                           Л. Ошанин

Григорий Кунавин
Григорий Павлович Кунавин родился в 1903 году и практически всю свою жизнь провел в небольшом уральском городе Каменск-Уральский. В первые дни войны Григорий Павлович призван не был, так как железная дорога была важным фронтовым объектом и ее работники имели льготный статус. Но буквально несколько недель спустя, после легендарного обращения Левитана, ефрейтор Кунавин, уговорив военкомат, уже был на передовой.
Свой подвиг 41-летний ефрейтор совершил недалеко от польской деревни Харасимовиче. На узком участке боевого столкновения стоял фашистский дзот, который, не прекращая, стрелял в ответ на любые попытки бойцов Красной Армии приблизиться к нему. Тогда Кунавин, уже не имевший гранат, прыжком приблизился к дзоту, взобрался на него и перегородил бойницу укрепления своим телом. Те несколько мгновений, которые потребовались немцам, чтобы убрать отчаянного советского война с амбразуры, позволили красноармецам в упор закидать гранатами бетонное укрепление.
В знак благодарности русскому брату-освободителю общее собрание жителей деревни Герасимовичи постановило каждый год начинать первый урок в первом классе деревенской школы с рассказа о воине-герое и его соратниках, чьей кровью было добыто право на счастье и свободу.
Он получил звание Героя Советского Союза посмертно, в его любимом городе Каменске-Уральском ему установлен памятник и названа прилегающая к городу железнодорожная станция.

Чолпонбай Тулебердиев
Красноармеец 6-й стрелковой армии Воронежского фронта родился в 1922 году в Республике Кыргызстан, в семье крестьянина. Односельчане запомнили его как веселого и отзывчивого парня. С первых дней войны он хотел служить и защищать родину и в декабре 1942 года оказался на передовой.
6 августа 1942 года недалеко от села Селявное Воронежской области отряд из 11 стрелков девятой роты преодолел вплавь реку Дон для проведения разведки боем. Но по другую сторону реки их встретил ожесточенный огонь неприятельского дзота. Вызвавшись первым, Тулебердиев обогнул "каменную крепость" с фланга и метнул гранату, но вражеский огонь не утихал. Тогда солдат своим телом закрыл вражескую амбразуру, чем дал шанс своим боевым товарищам уничтожить немецкого пулеметчика.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 4 февраля 1943 года красноармейцу Тулебердиеву Чолпонбаю присвоено звание Героя Советского Союза посмертно. Чолпонбай установлены несколько памятников, как в родной для него Киргизии, так и на месте подвига - в Воронежской области.

Иосиф Лаар
Родился в 1905 году, в селе Подгорное Ставропольского края, эстонец. Окончил 4 класса, работал в колхозе и пользовался там огромным уважением за любовь к труду и постоянной готовности помочь ближнему.
Сражался на Западном, Южном и Северо-Кавказском фронтах, был награжден орденом Красной Звезды, имел несколько ранений и впоследствии был переведен в гвардейских стрелковый полк. Свое имя в историю Лаар вписал 7 августа 1943 года во время прорыва фражеских позиций в районе хутора Ленинский Краснодарского края.
Рядовой Лаар, воспользовавшись секундной заминкой пулеметчика и не имея гранат, пал смертью храбрых, прикрыв изрыгающее огонь орудие, чем спас десятки жизней. Помимо звания Героя Советского Союза, Иосиф Лаар зачислен навечно в списки своей воинской части. Его имя носят улицы в городах Невинномысск и Черкесск, а также в городе Йигева республики Эстонии.

Пётр Барбашев
Петр Парфенович Барбашев  родился 23 января 1919 года в деревне Большой Сюган Новосибирской области. Еще до войны работал в колхозе "Память Кирова", потом руководил Мариинской избой-читальней, даже избирался сельским депутатом. На передовой оказался с первых дней войны, числился по спискам особо отличившихся в обороне Северного Кавказа осенью 1942 года.
9 ноября 1942 года в ожесточенном бою в селе Гизель Северной Осетии младший сержант Барбашев вместе с малой разведгруппой наткнулся на фашистский пулеметный дзот. Израсходовав на укрепление две гранаты и, не видя других путей подавления вражеского огня, Барбашев перегородил сектор обстрела пулеметчику и пал смертью храбрых.
Звание Герой Советского Союза получил посмертно.
Его имя высечено на мраморной доске у Новосибирской ГЭС, в честь него названы улицы и школы во Владикавказе, Новосибирске и Гизели.

............
Осенью сорок второго
 Рвался фашист на Кавказ.
 Но, не дойдя до порога,
 Он, как в болоте, погряз.
 Рухнули Гитлера планы
 Взять Сталинград и Кавказ,
 Немцы попали в капканы,
 Чудом сбежали от нас.
 Грудью Кавказ защищали
 Воины нашей страны.
 Духом солдаты не пали,
 В эти ужасные дни.
 Подвиг, победы основа,
 Дух боевой поднимал.
 Подвиг Петра Барбашова
 Многих тогда вдохновлял.

Анатолий Комар
Анатолий, или, как его звали за юный возраст сослуживцы, Толя - Комар родился в станице Курчанской Краснодарского края в 1928 году. Когда в 1941 году на фронт ушел его отец, тринадцатилетний Толя решил во что бы то ни стало тоже попасть туда. Поэтому, когда в сентябре 1943 года через его селение проходила группа разведчиков, нуждающаяся в знающем местность человеке, он вызвался помочь им. Впоследствии Комар был принят в разведывательную роту в качестве сына полка, а за помощь разведчикам получил медаль "За отвагу".
В ноябре 1943 года уже на правах полноценного члена группы разведчиков Толя участвовал в обследовании тыловых территорий неприятеля. Недалеко от деревни Онуфриевка Кировоградская области в тылу врага разведчики наткнулись на автомобиль с немецкими офицерами. Уничтожив их, красноармейцы обнаружили планы немецких войск и другую ценнейшую информацию.
На обратной дороге к части разведгруппа наткнулась на немецкую огневую точку – пулемет. На правах самого маленького и незаметного Толя подкрался к окопу и метнул гранату. Пулемет замолчал. Но как только группа продолжила движения, немец снова открыл огонь, убив и ранив нескольких красноармейцев.
Чувствуя, что еще несколько секунд и добытые ценные бумаги погибнут вместе с остатками группы, Комар прыгнул на амбразуру и закрыл ее своим телом.
Пятнадцатилетний герой стал самым молодым солдатом, решившимся на такой отчаянный шаг.
Михаил Селезнёв
Михаил Селезнёв родился 11 октября1915 года в деревне Малая Кивара(ныне — Воткинский район Удмуртии). С детского возраста проживал и работал в Новосибирске, занимался в вечерней школе. Служил в Рабоче-крестьянской Красной Армии. В апреле1941 года был призван на военные сборы и направлен в Белорусскую ССР. С начала Великой Отечественной войны — в действующей армии. В боях был четыре раза ранен.
 30 июня 1944 года отделение Селезнёва принимало активное участие в боях за освобождение деревни Сычково  Бобруйского района. В критический момент боя Селезнёв закрыл собой амбразуру немецкого дзота, ценой своей жизни обеспечив успех всего подразделения. Похоронен в братской могиле в Сычково.
Сержант Михаил Селезнёв посмертно был удостоен высокого звания Героя Советского Союза. Также был награждён орденами Ленинаи Красной Звезды, медалью.
В честь Селезнёва названы улица, школа и парк, установлен памятник в Сычково, названа улица в Новосибирске

...И грохнули дали
От гнева солдата,
В крови захлебнувшись,
Умолк пулемет.
И рота, поднявшись
Над полем крылато,
В едином порыве
Рванулась вперед.
...Чтит память героя
Деревня  Сычково.
Он стал для нее
Как любимейший сын.
Подвиг бессмертный
Бойца Селезнева
Путь проложил нам
На черный Берлин.
П. Плотников
Степан Погодаев
Степан Борисович Погодаев родился в 1905 году в крестьянской семье из д. Гарменки. Мальчик рано стал жить вне дома и работать на чужих людей, едва закончил три класса. Советские войска освобождали Севастополь, одной из сложных высот была Сапун-гора. 9 мая 1944 года 263 дивизия вместе с другими частями начала штурм Сапун - горы. Впереди шло стрелковое отделение сержанта Степана Погодаева. Но вот оно залегло. Из дота бил вражеский пулемет. Если его не подавить, атака на этом участке сорвется. И сержант Погодаев сам двинулся вверх. Немцы, заметив храбреца, открыли по нему огонь. Но сержант продолжал ползти. Погодаев метнул гранату, но пулемет продолжал стрелять. Тогда он резко выпрямился, сделал несколько прыжков и грудью упал на амбразуру дота. Пулемет смолк, захлебнувшись кровью героя».

24 марта 1945 г. за мужество и отвагу Степану Борисовичу Погодаеву посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

12 ноября 1977 года был открыт памятник Герою Советского Союза Степану Борисовичу Погодаеву.

Ефим Белинский
Родился 25 марта 1925 года на станции Заозерная Рыбинского района Красноярского края в еврейской семье. В 1936 семья Белинских переехала в посёлок Северо-Енисейский (Северо-Енисейский район Красноярского края), где 11-летний Ефим продолжил обучение в средней школе. 8 января 1943 года призван в ряды Красной Армии и направлен в Киевское артиллерийское училище, которое закончил в сентябре 1943 года в звании младшего лейтенанта.
На фронте с июня 1944 года. Свой первый подвиг Ефим Белинский совершил при форсировании реки Проня(Белоруссия) 23 июня 1944 года. По возвращении в свою часть из госпиталя после ранения награждён орденом Отечественной войны 2-й степени. В октябре 1944 года взял на себя командование, заменив тяжело раненого командира батареи. За проявленные в бою храбрость и мужество награждён орденом Красной Звезды.
Погиб 16 декабря 1944 года при выполнении разведывательного задания в предместье г. Клайпеда (Литва). Обеспечивая действия разведчиков своей группы, в решающую минуту вступил в неравный бой и закрыл своим телом амбразуру немецкого дзота, спасая от неминуемой смерти своих бойцов

По зову Родины своей,Храня в душе и сердце жарИдет солдат на смертный бой,Увидев ужас и кошмар.Под грохот канонады страшной,Не прячась за чужой спиной Идет веред солдат отважный, Чтоб справиться с безжалостной войной.                                    К.  Жаданова

Александр Панкратов
Александр Панкратов родился в деревне Абакшино Вологодской области. В семье, кроме него, воспитывалось ещё трое детей. В пятилетнем возрасте лишился отца.
 В 1934 году окончил школу фабрично- заводского ученичества (ФЗУ) при заводе «Северный коммунар», специальность — токарь по металлу.
В октябре 1938 года Панкратов призывается в Красную Армию. В августе 1939 года его отправляют в Гомель. Там Панкратов проходит курсы младших политруков Белорусского военного округа.
В дни, когда началась Великая Отечественная война, А. Панкратов находился в Прибалтике. Боевое крещение принял под Шяуляем с 23 по 27 июня 1941 года. В ночь с 24 на 25 августа 125-й танковый полк предпринял скрытую атаку на монастырь с переправой через реку Малый Волховец. Однако, немецкая сторона была готова к этому и встретила красноармейцев плотной обороной. Командир танковой роты лейтенант Платонов был убит, атака прекратилась. Младшему политруку Панкратову удалось ползком добраться до вражеского пулемёта. С помощью нескольких гранат он попытался уничтожить огневую точку, но попытка оказалась неудачной — через какое-то время пулемёт возобновил стрельбу. Продвижение солдат под шквальным огнём без многочисленных потерь было невозможно. Тогда политрук Панкратов рванулся к вражескому пулемёту и закрыл его собой. Это позволило получить бойцам несколько секунд для решающего броска. Рота, поднявшись в атаку, сумела ворваться в Кириллов монастырь и захватить его.

Римма Шершнева
Римма родилась 1925 году в белорусском городе Добруш. Еще не успев окончить школу, в 16 лет, она рвалась на фронт и уже спустя несколько дней после окончания учебы была зачислена на курсы радистов. На этом хрупкая шестнадцатилетняя девушка не остановилась и научилась прыгать с парашютом, постигла тонкости подрывного дела. Не удивительно, что сразу после окончания обучения она попала в партизанский отряд имени Гастелло.
В конце ноября 1942 года отряд партизан, в котором была и Римма, вместе с красноармейцами освобождал небольшую деревню Ломовичи недалеко от Минска. Зачищая улицу за улицей, партизаны наткнулись на непреступный каменный дзот. Первая попытка подорвать его гранатой привела к смерти красноармейца. Немедля ни секунды, Шершнева выхватила у мертвого товарища гранату и бросилась к дзоту, несмотря на то, что пулеметчик внутри каменного сооружения уже повернул оружие в ее сторону. Забросив в укрепление гранату, партизанка повисла на вражеском пулемете.
Девушка еще 10 дней после подвига боролась за жизнь, прежде чем погибнуть от потери крови. Посмертно она была удостоена Ордена Красного Знамени, в ее родном городе в ее честь названа улица и гимназия.

Четыре года страшных испытаний...Потери, жертвы, искалеченные судьбы...Война... и тысячи людских страданий!..ИМЁН ГЕРОЕВ – НИКОГДА НЕ ПОЗАБУДЕМ!!!Пусть мирных дней отсчёт ведёт Отчизна!Людьми пусть правят только МИР и ДОБРОТА!Пусть будет ДЕНЬ ПОБЕДЫ над фашизмом –ПОБЕДОЙ МИРА на Планете НАВСЕГДА!

О. Климчук
МКОУ Меньшиковская СОШ
Венгеровский р-н
Новосибирская обл.
Составила
заместитель директора по воспитательной работе Нефёдова О.Г.


Презентация "Живая история в искусстве (Л.Н. Толстой «После бала»)" 8 класс


title: Внеклассное чтение "Былина  «Илья Муромец  и Соловей – Разбойник»" 7 класс

extracted_text:
                                Урок внеклассного чтения
                                 в 7 классе.

                                   Былина
                                «Илья Муромец
                           и Соловей – Разбойник»

[pic]

 Конспект урока литературы в 7 классе.

Тема: Былина «Илья Муромец и Соловей-Разбойник».
Тип урока: урок внеклассного чтения.
Цели:
1.Образовательные:
-повторить и углубить знания обучающихся по изученной теме;
-продолжить работу по обучению аналитическому комментированию
художественного текста, работу над умением давать характеристику героя
литературного произведения.
2. Развивающие:
-развивать внимательность при чтении художественных текстов,
-логику мышления, умение высказывать своё мнение о прочитанном,
- совершенствовать устную речь обучающихся через подготовку устных
сообщений, выразительное чтение.
3. Воспитательные:
-воспитание любви к своей малой родине,  её прошлому, её народу, его
творчеству,
- привитие любви к чтению, к литературе.

Оборудование и оформление к уроку:
- ноутбук,
-мультимедийный пректор,
- презентация (ЦОР),
- тексты былины.
                                 Ход урока.
I. Организация класса.
II. Сообщение темы урока. Актуализация опорных знаний.
 Высота ли, высота поднебесная,
Глубока глубина океан – моря,
Широко раздолье по всей земле,
Глубоки омуты Днепровские,
Высоки горы Сорочинские,
Темны леса Брянские,
Черны гряды Смоленские,
Быстры – светлы реки русские,
А и сильные, могучие
Богатыри на славной Руси!
- Об одном из таких богатырей мы сегодня и поговорим. Сегодня у нас урок
внеклассного чтения. К нему вы прочитали былину «Илья Муромец и Соловей –
Разбойник».
-Вспомните, что такое былина?
Слайд1  (русская народная эпическая песня о богатырях)
-Что вы знаете о былинах?  Когда и где они возникли? Кем и как исполнялись?
Слайды 2-4
-Каких  былинных героев - богатырей  знаете? (Слайд 5)
-А  кто такой богатырь? Что обозначает это слово?
 - В.И.Даль даёт такое определение: «Богатырь – человек рослый, дородный,
дюжий и видный, необычный силач, смелый и удачливый, храбрый и счастливый
воин, витязь».
Соответствует ли это определение тому, что мы знаем о богатырях?
III. Изучение нового материала.
Слайд 6. Кижи.
- Перед нами Кижский ансамбль, который называют застывшей музыкой русского
былинного эпоса. Именно в Заонежье до 20 века сохранилось бытование былин.

Слайд 7. Сказители и собиратели былин.
- Что мы узнали на уроках литературы о сказителях и собирателях былин?
( Ответ с опорой на текст  учебника и записи в тетради)
- Первый собиратель заонежских былин Павел Николаевич Рыбников с 1859 по
1867 г. записал на территории Карелии более 200 былин.
 Слайд 8. Ирина Федосова.
-От одной только Ирины Федосовой было записано свыше 30 тысяч строк. Это
размер «Илиады».
   Былина об Илье Муромце и Соловье – Разбойнике относится к числу самых
распространённых и популярных. Записано более 100  её вариантов.
   Классическим считается вариант, записанный Александром Фёдоровичем
Гильфердингом 8 июля 1871 года в Кижах от Трофима Григорьевича Рябинина,
известного сказителя, от которого записано 23  былины, общей сложностью
более 5 тысяч строк.
Слайд9  Т.Г.Рябинин.
Сообщение о Т.Г.Рябинине подготовленного ученика.
- С его вариантом былины об Илье Муромце и Соловье – Разбойнике мы и будем
знакомиться.
-Какие  ещё былины об Илье Муромце знаете? ( Слайды 10-11)
- Как строится былина? Из  каких  частей состоит?
-Какие ещё есть особенности в былине? (Слайды 12-17)
- К какому циклу былин относится былина «Илья Муромец и Соловей –
Разбойник? (Слайд 18) Какие былины изображены на иллюстрациях? Какая из них
относится к Киевскому циклу?
Слайды 19-21. Главный герой былины Илья Муромец. А что мы о нём знаем?
Сообщение подготовленного ученика.
III. Изучение нового материала. Аналитическое чтение былины. Беседа по
содержанию.
- Из какого города выезжает Илья Муромец? Куда и зачем направляется? (Слайд
22)
-Найдите зачин в былине. Прочитаем выразительно.
-Чем  начало былины отличается от сказочного начала ? (Указано точное
название места действия.  Былина стремится к  правдоподобию.)
- Почему упоминается  здесь утренняя и дневная (обеденная) службы в церкви?

- Такой срок назначил себе  Илья Муромец, чтобы добраться до Киева. Но за
полдня обыкновенному человеку это не сделать. А Илья приезжает в Киев в
назначенное время, лишь немного призамешкавшись. Как это ему удалось? (
Богатырь может сделать то, что обычному человеку не под силу. И у него есть
конь богатырский, верный его помощник.)
Слайд 23 . Первый подвиг Ильи Муромца.
-Какой дорогой поехал Илья Муромец в  Киев? О чём свидетельствует такой
выбор?
-Как описана в былине эта дорога?
-Объясните значение слов «заколодела», «замуравела».
- Какой первый  подвиг совершил Илья Муромец по пути в Киев?
-Какую картину мы представляем себе, когда читаем описание вражьей силы под
Черниговом? Найдите это описание. Прочитаем выразительно.
-Обратите внимание на звуковые повторы: Чернигов, черным – черно, как чёрна
ворона. Слово «чёрный» имеет в русском языке много лексических значений.
Как называется такое слово?
- Среди переносных значений этого слова есть такие: «мрачный, безотрадный,
печальный» -  чёрный день, чёрные думы; «преступный, злой» - чёрная измена,
чёрная неблагодарность. В былинном описании объединяются прямое и
переносное значения. Мы не только видим огромное скопление врага, но и
ощущаем его грозную силу.
Строки:

                  Так пехотою никто тут не прохаживат,
                  На добром коне никто тут не проезживат
усиливают впечатление непобедимости врагов. Но появляется Илья Муромец.
Описанию боя посвящены всего 3 строки. Прочитаем их.
  - Такая лаконичность подчёркивает неожиданность и сокрушительность
разгрома врага. В бою проявляет себя и богатырский конь.
- Почему Илья Муромец отказался быть воеводою в Чернигове? ( Он равнодушен
к почестям и наградам. Подвиг совершил, чтобы освободить русскую землю от
врагов.
Слайд 24. Как былина описывает поездку Ильи Муромца на богатырском коне?
Как описана богатырская сила коня?
 Какой приём использован?
Слайды 25 Какой второй подвиг совершил Илья Муромец по дороге в Киев?
Слайд 26. Каким изображён Соловей – Разбойник в былине?
Почему он так назван?
-Описание места, где находится логово Соловья-Разбойника, его крик, свист и
разрушения, вызываемые ими, описаны в былине несколько раз. Почему?
(Чтобы подчеркнуть, что с точки зрения народа,  Соловей - Разбойник – ещё
более опасный враг, чем «силушка великая» под Черниговом. Соловей-Разбойник
злодействует в центре государства, не встречая сопротивления.
  В какой сказке есть упоминание речки Смородины?
-Изображения внешнего облика Соловья-Разбойника в былине нет, представление
о нём складывается на основании описания его свиста и крика. Какой приём
используется при этом?
Слайды 27-28. Бой Ильи Муромца с Соловьём-Разбойником.
Расскажите о бое Ильи Муромца с Соловьём – Разбойником.  Как вели себя в
бою противники? Что помогло богатырю победить Соловья-Разбойника? Какие
черты
  характера героя  проявились во время боя?
-Смысл подвига Ильи Муромца – освобождение русской земли от врага. Он
уничтожил преграду на пути между столицей и другими городами, покончил с
разбойником, который погубил много людей.
-Слайд 29.Следующий эпизод былины – Илья Муромец в Киеве. Как ведёт себя
богатырь в палатах белокаменных?
-Поведению Ильи Муромца  в  княжеских палатах народ придавал особо важное
значение, приравнивая к подвигу. В чём же смысл этого эпизода?  Подумаем.
-Как приветствует Илья Муромец князя? (Как положено по обряду).
-Князь Владимир сначала обращается к герою доброжелательно, но, узнав, кто
перед ним, разговаривает с Ильёй Муромцем холодно:
                Ай же старыя казак да Илья Муромец.
А выслушав рассказ Ильи о его поездке, говорит уже гневно, высокомерно:
                Ай же, мужичище – деревенщина.
И обвиняет Илью во лжи. Почему?
-Князь знал, что Чернигов окружён врагами, знал о Соловье-Разбойнике, но
ничего не сделал, чтобы очистить землю русскую от этих врагов. Поэтому и не
верит Илье, который справился с врагами в одиночку. Илья Муромец посрамляет
князя своим бескорыстным служением  русской земле. Это чувствует даже
Соловей-Разбойник. В чём это
проявляется?
( Он не выполняет приказаний князя и слушается только Илью Муромца, своего
победителя).
-Оцените поведение князя в тот момент, когда Соловей-Разбойник засвистел и
закричал вполсилы.

(С юмором и иронией в былине рассказывается о его испуге. Это ещё раз
подчёркивает, что Илья Муромец – настоящий воин, безукоризненный. Симпатии
народа на его стороне).

IV. Обобщение.

-Слайд 30. Дайте характеристику  Ильи Муромца.
Слайд 31. Какими качествами наделяет Илью Муромца народ?
Слайд 32. Подберите постоянные эпитеты к данным существительным.
Слайд 33. Викторина.
Слайд 34. За что Илье Муромцу поставлен памятник в Муроме?
V. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
VI. Домашнее задание. Прочитать былину «Садко».
Индивидуальные задания.

                           -----------------------
Автор:Смурова Т.Н., учитель русского языка и
Литературы МОУ «Пайская основная общеобразовательная школа №8»


extracted_text:
Классный час "Будьте добрыми и человечными"
Вилисова Елена Аристарховна, преподаватель математики
Цели:
 Дать понятие человечности, чуткости, доброжелательности и счастья.
Воспитывать чувства уважения к старшим, к самым беззащитным и нуждающимся в помощи, к родной природе, к своей Родине.
Содержание и основная деятельность
Классный руководитель:
Говорят, что если есть в человеке доброта, человечность, чуткость, доброжелательность, значит, он как человек состоялся. Древнегреческий учёный – философ Платон утверждал «Стараясь о счастье других, мы находим своё счастье».
Человек, делающий другим добро, умеющий им сопереживать, чувствует себя счастливым. Напротив, себялюбец, эгоист не счастлив. Тургенев писал «Себялюбие – самоубийство. Себялюбивый человек «засыхает» словно одинокое бесплодное дерево».
Человеколюбие человека определяется, прежде всего, отношением к младшим детям, старикам, к «братьям» нашим меньшим, к родителям, к родной природе, стремлением помогать людям в несчастье. Конечно, мы не всегда имеем возможность помочь, но к этому надо стремиться.
	Совершая по собственной инициативе добрые дела, многие люди ожидают похвалы, благодарности, не получив которых, даже начинают раскаиваться в совершённом добром деле. Но как часто мы встречаем людей, которых сами должны благодарить, но об этом забываем.
	Добрый человек умеет общаться, поддерживать хорошие взаимоотношения с людьми. Общаясь с другим человеком, проявляет интерес и внимание к его проблемам, заботам, сочувствует и сопереживает, замечает первые попытки своих друзей сделать что-нибудь хорошее.
	Не часто встретишь человека, который бы ни с кем, ни когда в жизни не ссорился. Ссоры вырабатывают плохие черты человека: сварливость, несдержанность, злость. В споре будьте тактичными, а если всё-таки упрёки прозвучали, ссора состоялась – миритесь.
Чтец №1:                                 Знай, мой друг, вражде и дружбе цену,
Ты судом поспешным не греши.
Гнев на друга может быть мгновенным,
Изливать покуда, не спеши.

Может, друг твой сам поторопился
И тебя обидел невзначай,
Провинился друг и повинился,
Ты ему греха не поминай.

Чтец №2                                        Люди, мы стареем и ветшаем,
И с теченьем наших лет и дней,
Легче мы своих друзей теряем,
Обретаем их куда трудней.

Если верный конь, поранив ногу,
Вдруг споткнулся, а потом опять,
Не вини его, вини дорогу,
Ты коня не торопись менять.
Классный руководитель:
	Если ссоры со своими товарищами ещё возможны, то грубости, невнимание к своим родителям исключены. Житель Эллады (публицист и оратор) советует: «К родителям относись так, как ты желал бы, чтобы твои собственные дети относились к тебе».  Будьте ласковыми, добрыми, внимательными к людям, которые подарили вам жизнь. Проявляйте свою любовь и благодарность.
Чтец №3                                     Маме верю, как чуду,
Никого роднее нет.
Что ни будет, где не буду,
Сохранить бы добрсовет!

Не проходит путь мой прямо,
Делаю порой не то…
Поругает сына мама,
Пожалеет, как никто.
Классный руководитель:
	В сочувствии, добросердечности, внимании нуждаются ваши бабушки и дедушки, уже старые, часто немощные. Цените их. Это люди, давшие жизнь вашим родителям.
Чтец №4:                                        Две руки как это мало!
Десять рук имел бы я –
Вот тогда бы не хромала
Успеваемость моя.

Но на бабушкины руки
Ненароком я взглянул,
У неё же их не десять,
А всего лишь две руки.

Шьют, стирают,
Тесто месят.
Начиняют пирожки.
Вяжут кофту, чинят брюки,
Варят кашу и компот.

Все в морщинках руки эти
От бесчисленных забот.
«Дай-ка бабушка тебе я
По хозяйству помогу…» -
И добавил, чуть робея:
 «Вот увидишь, я смогу».
Так она и просияла,
Удивленья не тая!
И украдкой наблюдала,
Как вовсю старался я.

Хоть устал, держался стойко,
И подумалось мне вдруг:
«Десять рук – зачем их столько?
Мне вполне хватило двух».

Классный руководитель:
Нельзя причинять даже самого маленького страдания  ни чему живому. Достойны осуждения те бессердечные люди, которые выбрасывают на улицу кошек и собак, обрекают их на мучения.
Чтец №5:                                   Жил-был на свете грустный щенок,
Добрые руки найти он не мог.
Добрые руки, чтоб взяли его
И не бросали, только всего.
Классный руководитель:
	Бережно относитесь к природе. Наша русская природа, полная поэзии и прелести, трогает и волнует каждого человека, любящего Родину. Она дарит людям богатство, радость, душевное спокойствие, здоровье.
Чтец №6:                         Гляжу, не нагляжусь на русское раздолье
Желанней и родней не знаю я земли.
Здесь отчее крыльцо, знакомое до боли,
И детства боль и в небе журавли.

Россия, Россия – нет слова красивей!
Любуюсь я тобой, дыханье затая,
Россия, Россия –
Отчизна милая моя!

Классный руководитель:
В светлом доме этом,
 Стоквартирном нашем,
Мы порой с соседом незнакомы даже.
«Здравствуйте», - скажите, - «честь нам окажите,
Сторониться бросьте, приходите в гости!
Лучше не с букетом, лучше не с букетом
А зато с улыбкой, а зато с приветом.
Не с коварным зельем, что вредит здоровью,
А зато с весельем, а зато с любовью.
Серебра и злата, нет в чертоге нашем
Чем душа богата, тем вас и уважим.
За чайком печеньем, ласковым почтеньем,
С родственным доверьем, с искренним участьем,
Поровну поделим горести и счастье».
Дружат пусть над светлым мирным небосводом
И сосед с соседом, и народ с народом.
И живут как братья, без войны и злости.
Приглашайте в гости, приходите в гости.


title: Родительское собрание "Чтобы ребёнок  учился с интересом" 8 класс

extracted_text:
Ларионова Светлана Юрьевна
ГКСОУ ВО «Специальная(коррекционная)общеобразовательная школа-интернат г.Вязники» Владимирской области.
Учитель русского языка

Работа с родителями.
 Родительское собрание в 8 классе «Чтобы ребёнок  учился с интересом»

Цели :
проинформировать родителей о возникновении проблемы снижения успеваемости и познавательных интересов учащихся
побудить родителей к полноценному общению со своими детьми
расширить объем знаний родителей о формах и методах решения возникающих проблем с детьми
побудить родителей больше времени проводить с детьми.
Участники: родители и классный руководитель.
Подготовка: анкетирование детей и родителей.
Ход собрания:
1.Втупительное слово классного руководителя.
Отметки детей-это оценка их труда. В 8 классе успеваемость учащихся снизилась по сравнению с прошлым учебным годом.Почему это происходит? Почему дети не хотят учиться?
Процесс обучения требует внимания и увлеченности. Учитель-посредник между учеником и миром знаний. Он может приобщить ребенка к учёбе и  оттолкнуть. Чаще всего дети больше интересуются теми предметами, котрые ведут  их любимые учителя. Но иногда ребёнок учится хуже, так как его внимание отвлечено на другие вещи.
Дети могут плохо учиться, выражая свой протест против системы ценностей взрослых. В результате общеобразовательные знания могут оказаться недостаточными.
Дети начинают пропускать занятия в школе, появляется тревожность. Мы с учащимися провели анкетирование и выявили некоторые причины снижения успеваемости.
2.Анализ анкет учащихся.
3.Тестирование родителей. Родители должны обратить внимание на отношения к своим детям.
У детей много потребностей ,но одной из основных является потребность в любви, доброжелательности и теплоте чувств-потребность в эмоциональном контакте. Отношение взрослых даёт им чувство уверенности и безопасности. Постоянный контакт с родителями, их активное присутствие и частое общение помогают детям.
Потребность в любви удовлетворяется в семье. От отношения родителей к ребёнку зависит формирование многих черт его личности. Когда родители искренне любят ребенка, создают в доме атмосферу покоя и доброты  и взаимного внимания, у ребёнка устанавливается прочная эмоциональная связь с родителями. Дети в таких семьях бывают весёлыми, дружелюбными , милыми, сочувствующими.
Если родители уклоняются от общения со своим ребенком, то он становится эмоционально неустойчивым. Эти дети чаще поддаются асоциальному  влиянию. Они не постоянны в своих планах, неспособны к объективным оценкам, склонны к  бахвальству. Они неспособны к  настойчивости и сосредоточенности в учебе, у них нередки конфликты с родителями и школой.
Семья является главной воспитывающей средой, и поэтому она несет ответственность за нарушения в поведении ребёнка и его успеваемость в школе.
4.Рекомендации родителям.
Мы выяснили причины обсуждаемой проблемы, и вы теперь знаете: как будет ваш ребёнок ходить в школу , с удовольствием или неохотой, зависит не только от школы, но и от семьи. Воспользуйтесь советами Д.Карнеги  «Девять способов ,как изменить человека, не нанеся ему обиды и не вызывая негодования».
1.Начинайте с похвалы и признания достоинств ребёнка.
2.Обращая внимание на ошибки, делайте это в косвенной форме.
3.Прежде чем критиковать другого, признайтесь в своих собственных ошибках.
4.Задавайте вопросы вместо приказаний.
5.Давайте возможность ребёнку спасти своё лицо.
6.Хвалите его даже за скромный успех и будьте при этом искренними.
7.Создайте ребёнку доброе имя, чтобы он стал жить в соответствии с ним.
8.Пользуйтесь поощрением так, чтобы недостаток , который вы хотите исправить, выглядел легко исправимым, а дело, которым вы хотите его увлечь, легко выполнимым.
9.Делайте так, чтобы ребёнку было приятно исполнить то, что вы ему поручили.
Следите, чтобы ребёнок вовремя ложился спать.
Пусть ребёнок видит ваш интерес к заданиям, которые он получает.
Читайте сами, пусть ребёнок видит, что свободное время можно проводить не только у телевизора.
Если в школе произошёл конфликт, постарайтесь его устранить, но не обсуждайте с детьми все подробности.
Не говорите плохо о школе, не критикуйте учителей в присутствии детей.
Учите ребёнка выражать свои мысли письменно: обменивайтесь записками, записывайте впечатления о каких-либо событиях.
Принимайте по возможности участие в жизни класса и школы. Ребёнку будет это приятно.
 Подведение итогов.
Нет единого правила для всех и на все случаи жизни. Каждый ребенок уникален, уникальны и отношения с ним. Нужно убедить ребенка в важности стать человеком знающим и трудолюбивым, совершающим красивые поступки, он должен реализовать себя. Мы хотим , чтобы у наших детей не возникали проблемы неуспеваемости, нежелания учиться, нужно целенаправленно и терпеливо работать в этом направлении. Сегодня на собрании мы говорили о необходимости полноценного общения родителей с детьми, более ответственного подхода к воспитанию. Надеюсь, что наши совместные усилия дадут необходимый результат.
Решение родительского собрания:
Родителям проводить больше времени с детьми и разработать программу действий по решению возникших проблем.
Не забывать о постоянном сотрудничестве детей, родителей и педагогов школы.
Тест для родителей «Хорошо ли я занимаюсь воспитанием своего ребёнка?»
1.Сколько новых учебных предметов добавилось у вашего ребёнка в этом учебном году?
а)4    б)3    в)2
2.всех ли учителей ,работающих в классе вашего ребёнка вы знаете?
а)знаю всех    б)знаю половину     в)знаю лишь некоторых
3.Сколько раз вы просматриваете тетради ребенка ради интереса?
а)постоянно     б)1-2 раза в четверть    в)ни разу
Если вы обнаружили, что ребёнок испытывает трудности по предмету и вы не способны ему помочь, что будете делать?
а) обращусь к учителю   б)пойду к завучу   в)заставлю ребёнка более серьёзно учить предмет
4.Знаете ли вы интересы своего ребёнка?
А)да, знаю   б)частично    в)догадываюсь, но точно не знаю
6.Знаете ли вы где и с кем ребёнок проводит свободное время?
а)да   б)иногда    в)нет


title: Конспект урока "Патриотизм и верность воинскому долгу - качества защитника Отечества" 10 класс

extracted_text:
                                                       МБОУ СОШ №8 г.Туймазы

                                                     Республики Башкортостан

                                               преподаватель-организатор ОБЖ

                                                     Гумеров Венер Фирузович

                    Разработка урока в 10 классе на тему:

                   Патриотизм и верность воинскому долгу —

                         качества защитника Отечества

Цели урока:
   1.  Учебные  цели:  знать  содержание  понятия  патриотизм   и   основные
      требования к исполнению воинского долга; понимать содержание воинского
      долга как нравственно-правовой нормы поведения военнослужащего.
   2. Воспитательные цели: понимать роль патриотизма, любви к своей Родине –
      России,  при  исполнении  конституционной  обязанности  гражданина  по
      защите Отечества; воспитывать чувство гордости за сынов Отечества, чьи
      ратные подвиги и верность воинскому долгу остались в истории.

   3.  Развивающие  цели:  развитие  активного  мышления,   формирование   у
      обучающихся  духовно-нравственных  ценностей  гражданина  и   патриота
      своего государства – Российской Федерации.

   Задача урока:
   1. Воспитание гражданина  Российской  Федерации  –  патриота  и  будущего
      защитника своего Отечества.

                                 Ход урока:

   1. Демонстрация презентации на тему «Военно-патриотическое  воспитание  в
      школе».
   2. Вводное слово преподавателя, актуализация целей урока.
   3. Актуализация опорных понятий «патриотизм» и «воинский долг».
   4. Изложение материала урока:

   I. Защита Отечества, согласно Конституции Российской Федерации –  долг  и
      обязанность  ее  граждан.  Военнослужащий  —  прежде  всего  гражданин
      Российской Федерации. Мы все граждане своей Родины — России. Какие  бы
      политические, экономические события  в  ней  ни  происходили,  как  бы
      сложно и трудно нам ни было  на  определенных  отрезках  времени,  она
      остается нашей Родиной, землей наших предков, нашей культуры. Мы живем
      здесь и  обязаны  сделать  все,  чтобы  наша  страна  была  великой  и
      процветающей. Понятие Родина включает в себя  условия  материальной  и
      духовной жизни  людей:  территорию,  имеющую  определенные  границы  и
      географические   особенности,   населяющие   ее   народы,   социально-
      экономический и политический  строй,  культуру,  быт,  язык,  народные
      обычаи и традиции. Отечество — понятие, близкое понятию Родины,  но  с
      более глубоким содержанием. Отечество —  это  не  только  прошлое,  не
      только общность исторической судьбы, но прежде всего настоящее народа,
      проживающего  на  конкретной  территории  и  имеющего  государственное
      устройство.
       Военнослужащий  —  защитник  Отечества,   и   на   него   возлагаются
обязанности  по  подготовке  к  вооруженной  защите  и  вооруженная   защита
Российской Федерации. Эта обязанность  требует  особых  духовно-нравственных
качеств. Великие полководцы неизменно подчеркивали  первостепенное  значение
морального духа. Наполеон Бонапарт отмечал, что «духовные силы  относятся  к
физическим,  как  три  к   одному».   Генерал-фельдмаршал   Кутузов   Михаил
Илларионович  говорил:  «Субординация  и  дисциплина  останутся  бессильными
тогда, когда не оживятся они тем  воинским  духом,  который  преоборяет  все
обстоятельства». Маршал Жуков Георгий  Константинович  заявлял:  «Бесспорно,
что при прочих равных условиях крупнейшие битвы и целые войны выигрывают  те
войска, которые отличаются железной  волей  к  победе,  осознанностью  цели,
стойкостью духа и преданностью знамени, под которым они идут в бой».
Для выполнения своих обязанностей по защите Отечества военнослужащий  должен
быть верным Военной присяге, беззаветно служить своему народу,  мужественно,
умело, не щадя своей крови и  самой  жизни  защищать  Российскую  Федерацию,
выполнять  воинский  долг,  стойко  переносить  трудности  военной   службы.
Наиболее важное среди духовных качеств российского воина – любовь к  Родине,
ее истории, культуре, традициям  и  народу.  Чувство  патриотизма  —  основа
духовных  качеств  российских  воинов. Вот  как  сказано  об  этом  качестве
русским историком Карамзиным Николаем Михайловичем: «патриотизм есть  любовь
ко благу и славе Отечества и желание способствовать им во всех  отношениях».
Патриотизм — это чувство любви к своему Отечеству, гордость за его успехи  и
победы.
   Для военнослужащих патриотизм  проявляется,  прежде  всего,  в  верности
воинскому долгу, в беззаветной службе Родине, в готовности в любое  время  с
оружием  в  руках  защищать  ее  интересы, ее целостность  и  независимость.
Человек, лишенный чувства любви к Родине, не  способен  осознать  свой  долг
перед ней. Нельзя верить тому, кто клянется в любви к Родине и  одновременно
избегает  исполнения  своего  долга  по  ее  вооруженной   защите.   Военный
теоретик, генерал Генрих  Жомини  отмечал:  «горе  тем  странам,  в  которых
роскошь и кошелек будут предпочитаться мундиру храброго воина,  посвятившего
обороне Родины свою жизнь, свое здоровье или свое имущество».

  II. Что вкладывается в понятие долга?
   Долг есть нравственные обязанности человека, выполняемые  из  побуждений
совести. Высшим  выражением  долга   в   обществе   выступает   гражданский,
патриотический долг перед Отечеством, который всегда связан с  общественными
интересами  и  потребностями  людей.  Осознание  каждым  членом   коллектива
общественных обязанностей как своих личных, четкое их претворение в жизнь  и
есть выполнение общественного долга.
   Воинский долг — нравственно-правовая  норма  поведения  военнослужащего.
Суть  его  заключается  в  мужественной   защите   свободы,   независимости,
государственного  суверенитета  и  территориальной  целостности   Российской
Федерации, конституционного строя России, народа и Отечества  при  отражении
вооруженного нападения. Быть  верным  воинскому  долгу  –  значит  делами  и
поступками повышать боевую готовность, крепить боевую мощь  страны,  а  если
потребуется – встать на ее защиту.  В  мирной  повседневной  жизни  воинский
долг   обязывает   каждого   военнослужащего   глубоко    осознать    личную
ответственность в  деле  защиты  Отечества,  требует  мастерского  овладения
вверенным оружием и военной техникой,  постоянного  совершенствования  своих
морально-боевых  и  психологических  качеств,  высокой  организованности   и
самодисциплины.
   Русский военный теоретик, генерал  Драгомиров  Михаил  Иванович  изложил
главные требования воинского долга:
     • самоотверженная преданность Отечеству;
     • вера в нерушимость приказа;

     • решительность и храбрость;

     • стойкость и решимость безропотно переносить тяготы и лишения;

     • взаимная выручка;

     • разумная инициатива.

 III. История нашего Отечества  дает  яркие  примеры  беззаветного  служения
      России и выполнения воинского долга российскими и советскими  воинами.
      Во все времена  подвиги  русских  воинов  почитались  народом,  на  их
      примерах воспитывалось молодое поколение. Главная отличительная  черта
      русского воина заключалась в том, что любовь к Родине всегда была выше
      страха смерти.

   Один из примеров патриотизма – оборона  от  монголо-татар  в  1238  году
русского города Козельска. Войска хана Батыя, численностью около  120  тысяч
воинов  в  течение  49  дней  атаковали  крепость,  в   которой   находилось
примерно10 тысяч жителей. Только после подвоза китайских стенобитных  машин,
враги смогли  ворваться  в  крепость.  Все  жители,  защитники  города  были
уничтожены. Сам  город  захватчики  сровняли  с  землей,  назвав  его  «злым
городом». Великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин  написал:  «России
определено было высокое предназначение – ее  необозримые  равнины  поглотили
силу монголов и остановили их нашествие на самом краю Европы».

   Во время Бородинского сражения 7 сентября 1812 года,  на  переднем  крае
обороны русских войск стояли войска  генерала  Багратиона  Петра  Ивановича.
Главный удар наносился именно на багратионовы флеши.  В  штурме  участвовало
43 тысячи французов против 29 тысяч  русских  солдат.   Французский  генерал
Пеле  сказал:  «Русские  терпели  огромный  урон.  Но  эти  храбрые   воины,
собравшись с последними силами, нападали на нас по-прежнему». Наполеон  ввел
резервы,   и   против   46   тысяч   солдат   неприятеля   Багратион    смог
противопоставить только 18 тысяч бойцов. Лишь с  восьмой  попытки  французам
удалось  захватить  укрепленные  русские  позиции,  но  не  удалось  сломить
стойкости русских войск. К вечеру  русские  войска  уступили  неприятелю  не
более 1,5 км. Генерал Багратион получил тяжелое ранение.  Перед  смертью  он
написал императору Александру Павловичу: «Я довольно нелегко ранен  в  ногу,
ни малейшее не сожалею о сем, быв  всегда  готов  пожертвовать  и  последней
каплею моей крови на защиту Отечества и престола». Разгромить русскую  армию
войска Наполеона не смогли. «Из всех моих сражений, – вспоминал Наполеон,  –
самое ужасное то, которое я дал под Москвой. Французы в  нем  показали  себя
достойными одержать победу, а русские стяжали право быть непобедимыми».

   22 июня 1941 года в 3 часа утра войска нацистской Германии вторглись  на
территорию Советского Союза. Началась Великая Отечественная  война.  В  этот
день 45 немецкая пехотная дивизия  численностью  17000  солдат  и  офицеров,
усиленная  артиллерией,  танками  и  самолетами,  начала   штурм   Брестской
крепости. В течение 22 июня защитники крепости численностью до 3000  человек
отразили 8 атак противника. Здесь, в Брестской крепости,  немецким  войскам,
впервые за 2 года войны, пришлось отступить и перейти к осаде  уже  22  июня
1941 года. К вечеру 23 июня потери 45 дивизии составляли более  300  человек
убитыми. 29 – 30 июня немцы  предприняли  общий  штурм,  применив  авиабомбы
весом 500 и 1800 кг, зажигательное  оружие,  тяжелую  артиллерию,  танки,  и
захватили  большую  часть  крепости.  Однако  отдельные  группы   защитников
продолжали сопротивление до 20 июля 1941 года. В Восточном  редуте  обороной
руководил майор Петр Михайлович Гаврилов. 23 июля он был  захвачен  в  плен,
будучи раненым. За время осады Брестской крепости противник  потерял  больше
солдат, чем за время  военной  кампании  против  Франции.  Общие  потери  45
пехотной  дивизии  составили  1137  солдат  и  офицеров.  Немцы  не   смогли
захватить  боевые  знамена  советских  частей,  оборонявших  Брест.  Генерал
танковых войск группы  армий  «Центр»   Гейнц  Гудериан  сказал:  «Эти  люди
заслуживают величайшего восхищения… То,  как  они  сражались,  их  упорство,
верность воинскому долгу, их храбрость перед лицом безнадежности –  все  это
характерно  для  морального  состояния  и   сил   сопротивления   советского
солдата».  По  распоряжению  генерала  Гудериана,  майора  Гаврилова  вместо
расстрела отправили в концлагерь,  где  он  содержался  до  мая  1945  года.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от  30 января 1957 года,  Гаврилову
Петру Михайловичу, за образцовое выполнение воинского  долга  и  проявленное
при этом мужество и героизм, присвоено звание Героя Советского Союза.

   13 сентября враг начал штурм Сталинграда. Разгорелись  ожесточенные  бои
за каждую улицу, каждый квартал, каждое здание. О накале  боев  говорил  тот
факт, что вокзал 13 раз переходил из рук в руки.  В  историю  вошла  оборона
Дома  Облпотребсоюза  на  Площади  9-го  января  солдатами  3  батальона  42
гвардейского стрелкового полка  под  командованием  сержанта  Павлова  Якова
Федотовича и  старшего  лейтенанта  Афанасьева  Ивана  Филипповича.  Оборона
длилась  с  23  сентября  по  25   ноября   1942   года.   Немецкие   войска
организовывали  атаки  по  нескольку  раз  в  день,  на  оперативных  картах
противник обозначил дом как «крепость»,  считая,  что  его  обороняет  целый
батальон. Но защитников крепости было всего 26 человек. Все 58 дней  обороны
в подвале дома прятались мирные жители. После войны  дом  был  восстановлен,
на  его  стене  установлен  мемориал  «Дом   Павлова».   Указом   Президиума
Верховного Совета СССР от  27 июня 1945 года, Павлову Якову  Федотовичу,  за
образцовое выполнение воинского долга и  проявленное  при  этом  мужество  и
героизм, присвоено звание Героя Советского Союза.

   В  ходе  второй  чеченской  кампании,  29  февраля  2000  года,  6  рота
десантников  2  батальона104  гвардейского  парашютно-десантного  полка   76
гвардейской (Псковской) дивизии  ВДВ  преградила  путь  боевикам  Басаева  и
Хаттаба на безымянной высоте у селения Улус-Керт, в Аргунском ущелье  Чечни.
Всего  90  десантников,  во  главе  с  командиром  батальона  подполковником
Евтюхиным Марком Николаевичем, приняли неравный бой с 2000  боевиков.  Утром
1 марта подполковник Евтюхин по рации вызвал огонь артиллерии «на себя».  84
гвардейца погибли, но  не  пропустили  врага.  Боевики  потеряли  более  600
бойцов. Указом Президента  Российской  Федерации  22  десантникам  присвоено
звание Героя России  (21  посмертно),  68  наградили  Орденом  Мужества  (63
посмертно). На похоронах одного из героев, Алексея Владимировича  Воробьева,
его вдова, Людмила, сказала: «Я хочу, чтобы  Алеша  знал,  что  его  сына  я
воспитаю таким же, как он!»

   Подводя итоги нашего мероприятия, я бы  хотел  сказать  об  отношении  к
исполнению  долга  словами  трижды  Героя  Советского   Союза,   летчика-аса
Покрышкина Александра Ивановича: «Самым главным, самым  священным  для  меня
был всегда долг перед Родиной. Я не останавливался перед  трудностями,  если
они вставали на  моем  пути.  Не  хитрил  перед  своей  совестью,  ни  перед
товарищами. В бою старался как можно лучше выполнить поставленную  задачу  –
нанести врагу как можно больший урон».

   Истинный патриотизм проявляется не на словах, а в делах и прежде всего в
верности своему конституционному, воинскому долгу.


Презентация "Безопасность в общественном транспорте и автомобиле" 5 класс