title: Конспект урока "О дружбе цветов и насекомых" 3 класс

extracted_text:
                        УРОК окружающего мира по теме
  «О дружбе цветов и насекомых » по учебнику Плешакова А.А., Новицкой М.Ю.
                             УМК « Перспектива»
   на базе МБОУ гимназия №1 прошел областной семинар «Система работы МБОУ
 гимназии № 1 ЗАТО г. Североморск по достижению высоких показателей качества
                                образования»
Форма урока: урок освоения новых знаний, содержательно-поисковый .

Тип урока: урок-исследование.

Цель:  научить определять экологические связи природного сообщества «луг»
на примере растений и насекомых.

Задачи: познакомить с  экологические  связями  растений  луга  и  насекомых,
формировать навыки групповой и  индивидуальной  работы;  формировать  навыки
работы  на  компьютере  -  умение  находить  необходимую  системную   папку,
выбирать для работы заданные упражнения по теме  урока  и  работать  с  ним,
умение выполнять простую тестовую работу в электронном  виде;  формулировать
понятные  высказывания  в  рамках  учебного  задания  ,отрабатывать   навыки
самооценки;
               развивать    самостоятельность   при    выполнении    простой
исследовательской работы по готовому  плану;  формировать  навыки  групповой
работы,   научить   работать   с   электронными    источниками   информации;
формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога,  используя
необходимую терминологию; выступать перед  аудиторией;  формирование  умения
анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы;
             воспитывать  бережное  отношение  к   природе   родного   края,
формировать  экологическую   компетентность,   способствовать   формированию
дружеских отношений в детском коллективе.

Планируемые УУД :
личностные: проявлять  интерес к исследовательской  деятельности и  бережное
отношение к растениям и насекомым ;
познавательные:  самостоятельная  работа  с  компьютером;  умение  выполнять
классификацию; анализировать, работать с  таблицами;  работа  с  источниками
информации в электронном виде;
коммуникативные: работа в группе, учитывать разные мнения в рамках  учебного
диалога;
регулятивные: осуществлять  самопроверку  и  взаимопроверку;  корректировать
свои ошибки и ошибки товарищей.

Оборудование: мультимедийное оборудование -  интерактивная  доска,  цифровой
микроскоп, мобильный компьютерный класс, лупа,   энтомологическая  коллекция
экземпляров насекомых для исследования под микроскопом.
Методы: по познавательной деятельности – пояснительно иллюстративный,
проблемной подачи материала, эвристический (частично-поисковый),
исследовательский;    методы, характеризующие мыслительные операции при
подаче и усвоению учебного материала -   синтеза и анализа, сравнения,
обобщения, систематизации, системного анализа,     методы, обеспечивающие
передачу учебной информации – словесные, наглядные, практические,
иллюстративно - объяснительный;
методы контроля – индивидуальные, с применением  компьютера, самопроверки.

І. Организационный момент: объявление темы и целей урока     (2 мин.)
Тема нашего урока «О дружбе цветов и насекомых»
Что значит дружить?
А вы дружите друг с другом?
 Наш класс дружный?
Подумайте, а могут дружить насекомые и растения?
Как они могут дружить?
В ходе урока мы с вами проверим наши предположения.
ІІ.  Актуализация опорных знаний.                   (4мин.)
Девиз для нашего  урока я взяла с Глобаллаб , который помогает нам
осуществлять наши проекты и исследования.
«Весь мир – твоя лаборатория. Вместе мы найдем ответ на любой вопрос»  -
А что значит вместе? Правила работы в группе.
Лаборатория – сообщество луг.
Что такое луг?
Какие главные растения луга?
Назовите растения.
Каких насекомых можно увидеть на лугу?
Каких насекомых  называют санитарами луга?
Какие живые организмы составляют луговое сообщество?
 В Мурманской области есть луга?
Малое количество по рекам крупных рек Варзуга, Умба, Печенга, Териберка.
ІІІ.    Этап подачи нового материала.                     (10-12 мин.)
Сегодня мы с вами проведем исследовательскую работу .
Цель которой -  описать  насекомого и растения  по плану и понять , какие
части растения и насекомого помогают  дружить  растению и насекомому.
Объекты - шмель, пчела, иван – чай , клевер.
Бланк работы - Исследовательская работа.
Отчет групп у доски. Оценивание работы.
Работа с микроскопом - отчет
      - Как мы оценим отчет группы? Всё главное они назвали?
         Понравился вам их рассказ?
      - Как происходит дружба насекомых и растений?
       Какие части растений и насекомых в этом участвуют? Это открытие 200
      лет назад сделал учитель ботаник Конрад Шпренгель и описал в книге «
      Раскрытая тайна природы».
      - Как вы думаете, за каким растением он наблюдал?
      - За какими насекомыми?
      С тех пор учёные тщательно изучили этот процесс, и пришли еще к одному
      интересному открытию.
      Я хочу, чтобы вы сами сделали вывод, а помогут нам в этом герои
      мультика Лунтик.
      Как вы думаете, чем является для насекомых растение в ночное время
      суток? Демонстрация отрывка. Ответ на вопрос.
ІV. Этап усвоения материала и формирование умений и навыков.  (3мин.)
Ребята мы с вами принимаем участие в проекте по исследованию насекомых в
Глобальной школьной лаборатории.
Как называется этот проект? Кто принял в нем участие?
Каких насекомых вы исследовали?
Мы с вами составляли загадки про насекомых, но сегодня я вам усложняю
задачу – определить такое информативное предложение, словосочетание или
слово, которое даст возможность угадать насекомое сразу.
Игра «Угадай» Ученик одной команды становится спиной к доске – учитель
показывает рисунок, водящая команда его загадывает. Задача отгадывающего
назвать его сразу.

V.  Контроль и рефлексия.                                      (4мин.)
 Чему вы научились сегодня на уроке? Что узнали? Что поняли?
Давайте проверим свои знания в тестовой работе.
Содержательный итог урока: тестовая работа на компьютере.
Луг – царство насекомых и цветов. Смогут насекомые прожить без растений?
Растения без насекомых?  Всё в природе взаимосвязано , потеря любого звена
в цепочке приводит к исчезновению всей цепочки. Поэтому необходимо бережно
относится к растениям и насекомых.
Давайте создадим луг наших с вами результатов. Вы сегодня к уроку
нарисовали насекомого. Давайте разместим их на нашем лугу.
-Кто чувствовал себя на уроке комфортно , кому всё было понятно и справился
с тестом на « отлично»- прикрепите насекомого на цветах.
-Кто чувствовал себя немножко неуверенно, ошибался, но ошибки свои понял и
исправил, тест выполнил хорошо – прикрепите на листьях.
-У кого была тревога на уроке, затруднения при выполнении заданий,
выполнил тест неплохо – прикрепите в самом низу.
Вот какой замечательный луг у  нас получился!
Домашнее задание: Придумать такую загадку, чтобы мы смогли быстро
догадаться,  о ком идет речь.  Спасибо за работу.


Контрольная работа "Введение в алгебру" 7 класс (Г.В.Дорофеев)


title: Проект "Вторая жизнь бумаги" 3 класс

extracted_text:
                                    [pic]

                   Администрация города Нижнего Новгорода
                           Департамент образования
       Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия №67

  ул. Софьи Перовской, д. 5, г. Нижний Новгород, 603014, тел. (831) 270-03-
                          69, факс (831) 270-03-69,

                           e-mail: lingym@sandy.ru
               ОКПО 25662268 ОГРН 1025202844116 ИНН 5259012845

                            Экологический проект
                            «Вторая жизнь бумаги»

                                               Выполнила: ученица 3а  класса
                                                          МБОУ гимназия № 67
                                                          Стародуб Анастасия

                                              Руководитель: Тараторкина М.В.
                                                   учитель начальных классов

                                  Введение

    Мне очень жалко деревья, которые умирают ради  газет и журналов, потому
что люди,  прочитав их,  просто выбрасывают.  Для того,  чтобы получилась
пачка газет толщиной  всего около метра, нужно срубить взрослое дерево
высотой 10-12 метров.
    Я люблю делать поделки из бумаги – оригами, аппликации и другие
красивые изделия. Я использую яркую, цветную, гладкую, новую бумагу.  «А
что если самостоятельно сделать бумагу из старых, исписанных тетрадок, а
потом из нее сделать экологические поделки в защиту леса?» – подумала я.
    Гипотеза: я предположила, что можно привлечь внимание людей к проблеме
уничтожения леса ради бумаги если:
        • сделать бумагу в домашних условиях из макулатуры, подарив этим
          бумаге вторую жизнь;
        • из полученной бумаги изготовить экологические поделки, например,
          сердце дерева в бумаге, закладки, книгу, а также использовать ее в
          оформлении стенгазеты.
    Актуальность: С каждым годом потребность в  бумаге  увеличивается, а
запасы  древесины, из которой её получают - уменьшаются. Лес нужно спасать
сейчас.
    Цель: помочь лесу, творчески и наглядно используя бумагу ручной работы
в экологическом творчестве.
    Задачи
    1.      Изготовить в домашних условиях бумагу из макулатуры и
использовать ее для создания экологических поделок.
    2.     Изучить тему изготовления бумаги, узнать какую опасность несет
истребление лесов.
    3.     Рассмотреть вопрос о пользе сбора макулатуры.
    4.     Сделать экологическую стенгазету и книгу.
    5.     Выступить с презентацией перед одноклассниками.
    6.     Подумать, как помочь лесу и сделать выводы.
Проект  внутренний, индивидуальный.
Время: октябрь -декабрь 2013гг.
Планируемый продукт проекта: поделки из самодельной бумаги, экологическая
стенгазета, сборник задач на тему проекта.

                                План проекта
|этап |Моя деятельность                                |время                      |
|1    |Теоретическая часть работы                      |Октябрь, 1 и 2 недели      |
|     |анализ литературы по проблеме,                  |                           |
|     |поиск информации в Интернете,                   |                           |
|     |изучение мнения СМИ по проблеме.                |                           |
|     |анализ собранной информации, формулировка       |                           |
|     |выводов                                         |                           |
|2    |Практическая часть работы                       |                           |
|     |изготовление бумаги в домашних условиях ,       |Октябрь, 3 и 4 недели      |
|     |поделки из самодельной бумаги,                  |                           |
|     |стенгазета  «Лес – источник жизни»,             |Ноябрь, 1и 2 недели        |
|     |составление математических задач на тему        |Ноябрь, 3 и 4 недели       |
|     |проекта,                                        |                           |
|3    |Оформительская и презентативная часть работы:   |                           |
|     |презентация стенгазеты «Дубки»,                 |                           |
|     |презентация книги « О бумаге»,                  |Декабрь,                   |
|     |оформление и распространение листовок с призывом|                           |
|     |собирать и сдавать макулатуру на переработку.   |                           |
|4    |Рефлексия                                       |Декабрь 4 неделя           |

Содержание проекта.
   1. Теоретическая часть работы
   Моя работа о бумаге. Такой нужной, необходимой, знакомой и близкой,
волшебной и прекрасной. Эта добрая спутница письменности, литературы, мысли
хранит грустный секрет –  каждое второе срубленное дерево на Земле погибает
ради изготовления бумаги. 125 миллионов деревьев в год!
    Стоит ли бумага таких жертв?
   Сначала я начала изучать информацию, которую находила в Интернете. Цифры
меня расстроили. Они такие огромные, что я придумала экологические задачи,
чтобы лучше их представить. Так я узнала, что каждые 147 часов уничтожается
леса равные по размеру лесам Нижегородской области.
   Я очень люблю лес. Воздух в лесу такой чистый, прозрачный, ароматный, что
невозможно надышаться!
   Благодаря лесу каждый из нас дышит воздухом, а значит, живет. Если лес
будет уничтожен,  то исчезнет жизнь на Земле.
   Почему же люди изготавливают бумагу из древесины?
                              Из истории бумаги
   Раньше я думала, что бумагу всегда изготовляли из древесины. Но это не
так. Возраст бумаги более 2 000 лет, и только 155 лет назад бумагу стали
изготавливать из древесины!
   Впервые бумага появилась в Китае.
   Делали её сначала так: клочки шелковой ваты, тряпье, старые рыболовные
сети измельчали и бросали в чан с водой, взбалтывали, пока не получалась
однородная, водянистая кашица, которую черпали бамбуковой сеткой. Осадок,
оставшийся лежать ровным слоем на сетке, просушивали.  Так и получалась
первая бумага.
   Сотни лет китайцы скрывали секрет изготовления бумаги, ведь бумага была
на вес золота. Постепенно  искусство делать бумагу распространилось по
всему миру.
   До середины 19 века большая часть всей бумаги в мире делалась именно из
тряпья, старой одежды.
   Предполагают, что чума в Англию попала с тряпками из Европы.
   Когда люди стали использовать бумагоделательные машины, тряпок стало
катастрофически не хватать.
   В поисках нового сырья для бумаги экспериментаторы пускали в дело солому,
капусту, кожу животных, торф, шерсть и даже гнезда ос! Даже был случай,
когда в качестве сырья для упаковочной бумаги была использована египетская
мумия!
   Именно тогда люди  попытались получить  бумагу  из  древесины, и у них
это очень хорошо получилось.
   1857 год – это год рождения технология изготовления бумаги из древесины.
Если бы только люди могли заглянуть  в будущее и увидеть, какой вред
принесет планете эта технология!
                                О макулатуре
   Я уверена, что в скором будущем люди откажутся от производства бумаги из
древесины. К сожалению, по той же причине, по которой они отказались от
использования тряпья – нехватка сырья. Только вот, когда не стало хватать
тряпок для производства бумаги, экология не пострадала. Тряпки – не лес.
    Но я не хочу ждать, пока человечество одумается и прекратит вырубку
лесов. Каждый из нас может помочь лесу, если будет бережно относиться к уже
использованной бумаге – макулатуре.
    Свалки завалены использованной бумагой – коробками, бумажными пакетами,
тетрадями, книгами.
    Из 1 тонны макулатуры можно изготовить 25 000 школьных тетрадей,
которыми можно обеспечить десятки тысяч школьников!

   Мне очень нравится отношение к использованной бумаге в Германии. Немцы не
выбрасывают бумагу – даже упаковку из-под пиццы они не выбросят, а бережно
сложат и сдадут для переработки.
   В Германии самый высокий уровень сбора  макулатуры.
   Но и в  России набирает силу экологическое движение. В 2011 году
стартовал Общероссийский проект «Спаси   дерево», в рамках которого каждая
третья пятница месяца была объявлена Единым днем сбора макулатуры. В этом
учебном году в начальных классах нашей гимназии прошла акция «Спаси дерево»
по сбору макулатуры.  В акции приняли участие почти все ученики. Мы собрали
1т 639 кг макулатуры. Значит мы спасли более 16 деревьев.Это очень здорово!

                          Факты об уничтожении леса

    • Ежегодно   вырубается  17 миллионов гектаров тропических лесов - из
      существующих 2-х миллиардов.  Если так будет продолжаться, через 100
      лет лес исчезнет!!!
    • Каждую секунду с лица Земли исчезает лес размером с футбольное поле!
    • На сегодняшний день  Россия  занимает первое место в мире  по объемам
      и темпам вырубки лесов.
    • Чтобы  на месте уничтоженного леса вырос новый  должно пройти  80-100
      лет.

                          Зеленое богатство России

    Россия – великая лесная держава, половина всей земли ее покрыта лесом.
Одна пятая часть всех лесов в мире – это наши русские леса. Целых 8
миллионов квадратных километров!
    Но качество русских лесов  ухудшается очень быстро, они теряют свои
экологические свойства – способность  производить чистую воду и воздух.
Основная причина проблем – деятельность человека.
    У нас  в   России  сейчас более чем 90 процентов леса  вырубается
методом сплошной вырубки, в результате чего почва разрушается, и леса не
могут восстанавливаться.
   Что может случиться с планетой, если лес будет уничтожен? Прекратится
жизнь на Земле, потому что дышать будет нечем.
   Лес производит кислород, поглощает загрязнения воздуха, хранит влагу,
регулирует климат. Ежегодно растения планеты выделяют в атмосферу свыше 25
миллиардов тонн кислорода.
    Лес – это чудо чудесное, радость в жизни! Я очень люблю лес. Летом мы
всей семьей ходим в лес по грибы, собираем ягоды, лечебные травы, ходим в
походы. Зимой катаемся на лыжах. Воздух в лесу такой чистый, прозрачный,
ароматный, что невозможно надышаться!
   Так почему люди губят лес ради изготовления бумаги?

                       Бумага из древесины и экология

   В настоящее время  бумага  на 98% получается из древесины, что ведет к
сильному истреблению  лесов. К тому же бумажные комбинаты жутко загрязняют
окружающую среду, ведь для производства бумаги из древесины используется
слишком много химикатов. Большую часть бумаги, которую мы используем
сейчас, можно назвать «химической бумагой».
   2. Практическая часть работы

                   Изготовление бумаги в домашних условиях

Цель:   Получить бумагу из макулатуры в домашних условиях.
   Вот что я сделала:
   1) Мелко порвала ненужные тетрадные листы и другую использованную бумагу.
      Старые газеты использовать не стала, потому что типографская краска
      ядовита.
   2) Залила теплой водой.
   3) Хорошо перемешала и дала постоять 4 часа.
   4) Нагрела на плите в течение 10 минут.
   5) Когда бумажная масса остыла, я хорошо ее размешала и отжала.
   6) Потом добавила еще теплой воды и немного клея ПВА.
   7) На ракетку для игры в бадминтон я пришила марлю.
   8) На марлю положила бумажную массу.
   9) Когда вода стекла, то я украсила свою сырую бумагу.
  10) А потом положила на полотенце.
  11) Еще покрошила сухие листья мяты и зверобоя для красоты и аромата.
  12) Накрыла марлей. Потом положила сверху еще полотенце и придавила на 24
      часа.
  13) В результате у меня получилась бумага.
  14) Потом я вырезала свою бумагу.
   Результат: Бумага получилась серая и довольно грубая. Но на ней можно
   будет писать и рисовать.
   Из полученной бумаги я вырезала фигурки деревьев, цветов, сердечки,
   разукрасила свои сувениру.
                          Оформление газеты «Дубки»
   В газете я разместила  самые  интересные  и  яркие  факты  о  бумаге,  её
   истории, процессе получения и использования. Для того, чтобы  моя  газета
   была и занимательной, я поместила в ней загадки  о лесе, стихи  и  шутки.
   Свою газету я украсила картинками из старых журналов, рисунками.
              Составление математических задач на тему проекта.
   В материалах по  проблеме  сохранения  лесных  богатств  мне  встретились
   большое количество  чисел,  я  решила  их  использовать  для  составления
   математических задач, чтобы мои одноклассники прочувствовали  серьёзность
   проблемы уничтожения лесов.

                            Экологические задачи

                    Задача о лесах Нижегородской области

   Площадь Нижегородской области 76 800 квадратных километров.  Одна третья
часть территории покрыта лесами. Лес на планете Земля каждый час
уничтожается  на одну тысячу гектаров в час. За  какое время уничтожается
лес площадью равной нижегородским  лесам?
                                   Решение
     1) Если площадь Нижегородской области  76 800 кв.км, то площадь
        покрытая лесами будет равна 25 600 квадратных километров  76
        800:3=25 600  (кв.км)
     2) Переведем 25 600 квадратных километра в гектары: 25 600 кв.км= 2 560
        000 га. Значит площадь лесов Нижегородской области равна 2 560 000
        га
     3) Если за один час уничтожается 1 тысяча гектаров леса, то понадобится
        всего 2560 часов, чтобы лес Нижегородской области  исчез с лица
        Земли на ближайшие 80-100 лет.
     4) Для того, чтобы еще более ясно представить это время, переведем 2560
        часов в сутки.  Разделим 2560 часов на 24 и получим в результате
        приблизительно 106 суток.
   Ответ: лес площадью равной нижегородским  лесам уничтожается за 2560
часов, что приблизительно равно 106 суткам.
   Только представьте себе, каждые 106 дней без перерыва на выходные на
нашей планете вырубаются под корень леса площадью равной лесам целой
Нижегородской области!
   А сейчас еще одна невеселая задачка.

                     Задача о вырубке деревьев в России

   Каждую секунду в России вырубается 3 дерева. Сколько уничтожается
российских деревьев за одну минуту? А сколько за один час?
                                   Решение
   1) Узнаем, сколько деревьев вырубается за минуту. В минуте 60 секунд.  3
      умножаем на 60 и получаем 180 деревьев за минуту.
   2) Если за одну минуту в России вырубают 180 деревьев, то за час (в часе
      60 минут) уничтожается 10 800  деревьев!
Ответ: Каждую минуту в России вырубается 180 деревьев, и 10 800 деревьев за
час.

                             Задача о макулатуре

Ежегодно  в Москве сгорает 700 тысяч тонн макулатуры.  Сколько деревьев
можно было бы спасти, если известно, что 100 килограмм макулатуры спасает 1
дерево?
                                   Решение
    100 кг макулатуры спасает 1  дерево, значит,   1 тонна макулатуры (10
раз по 100 килограмм) спасает 10 деревьев.
    Следовательно, 1 000  тонн макулатуры спасает 10 000 деревьев.
    Для того, чтобы узнать сколько деревьев можно было бы спасти, нужно 700
тысяч тонн макулатуры умножить на 10 000 деревьев.
    Получаем 7 000 000 деревьев! Целых 7 миллионов деревьев!
    Ответ: если бы  700 тысяч тонн макулатуры пошло на изготовление бумаги,
то можно было бы спасти от гибели  7 миллионов деревьев в год!
   3. Оформительская и презентативная часть работы.
   1)    Я представила свой проект на классном часе. Ребятам он очень
   понравился! Когда одноклассники увидели мою бумагу, они очень
   заинтересовались темой изготовления бумаги.  С интересом читали
   стенгазету, рассматривали книгу, слушали презентацию. Но больше всего
   понравились всем сердечки из бумаги. На них я нарисовала дерево. Эти
   сердечки напоминают всем, что в каждом листе бумаги – Сердце Дерева.
   2)     Сделала стенгазету «Дубки» для школы. Ребята и учителя с интересом
   ее читают.
   3)     Также сделала книгу «О бумаге» и подарила школьной  библиотеке.
   4) Изготовила и  подарила много сердечек, а также закладок с изображением
   дерева из бумаги ручной работы – одноклассникам, знакомым, родственникам.

                                   Выводы

   Моя  гипотеза полностью подтвердилась. Изготовленные из бумаги ручной
   работы экологические поделки в защиту леса работают! Они громче всяких
   слов привлекают внимание людей к проблеме леса.  Когда человек берет в
   свои руки  Сердце Дерева в бумаге, он начинает задумываться, спрашивает
   себя: «А стоит ли бумага жизни дерева?».
   Я думаю, не стоит.

                                 Заключение

   Бумага производится из древесины, поэтому нужно бережно с ней
обращаться, не выбрасывать на свалку, собирать и сдавать макулатуру. Нужно
перерабатывать использованную бумагу, творчески ее использовать.
   Мне кажется, необходимо на школьном труде выделить несколько уроков для
обучения детей, как изготовить бумагу из ненужной, использованной бумаги. А
на этих уроках  рассказать детям, почему так важно беречь бумагу,
рассказать о гибели деревьев ради бумаги.
   Было бы здорово, если бы писатели печатали свои книги только на бумаге из
макулатуры или из других материалов, например, из соломы. Или был бы
налажен выпуск учебников из макулатуры, например, учебников по окружающему
миру.
    Нужно донести до людей мысль, что бумагу надо использовать экономно,
потому что за каждым листом бумаги стоит история живого дерева. Чем больше
людей будут знать о беде леса, и задумываться о том, как ему помочь, как
спасти лес для себя, своих детей, тем быстрее будет найден спасительный
выход.
   Я голосую за бережное использование бумаги и переработку макулатуры.
Надеюсь, уже скоро человечество найдет способ производить бумагу в
промышленных масштабах без использования древесины. Так обязательно будет!
Я в это верю.
   Надеюсь, что моя работа принесла пользу лесу.
   Ведь это и было главной моей задачей.

                    Использованные источники и литература

1. Глен Веччионе. Сделай сам! 100 самых интересных самостоятельных научных
проектов. – М.: «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2004.
2. Мао Цзо-бэнь Это изобретено в Китае / Перевод с китайского и примечания
А. Клышко. — М.: Молодая гвардия, 1959.
3. Г. Б. Шишкина. Бумага как эстетический феномен японской культуры //
Научные сообщения Государственного музея Востока. Вып. XXVI. — М., 2006.
6. http://www.paperandlife.com/  Журнал «Бумага и Жизнь»
7. http://tragemata.com/news/fakty-o-bumage.html Факты о бумаге
8. http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%F3%EC%E0%E3%E0
Материал из Википедии. Бумага.
9.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D1%83%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1
%83%D1%80%D0%B0
Материал из Википедии. Макулатура.


Презентация "Рисуем ночь" 2 класс


title: Презентация "Городецкая ромашка" 2 класс

extracted_text:
Выполнила: Ерёменко Людмила Владимировна учитель начальных классов МОУ СОШ с.Катенино
Городецкая ромашка
Городецкая ромашка
Ромашка - весьма распространенный в городецкой росписи цветок. Нетрудно понять, что речь здесь идет о неком фантастическом цветке - многолепестковом и подчас очень неожиданном по цвету: нередки синие и фиолетовые, красные и оранжевые ромашки. Приемы его написания таковы.

Городецкая ромашка - вариант 1
Этапы рисования
1.Оранжевой краской с помощью кисти среднего размера выполняют кружок приблизительно 2 см в диаметре.
2.После полного высыхания краски делают обводку оранжевого кружка красной краской. Ширина обводки приблизительно 1 см.
3.В центре оранжевого кружка выполняют маленький - 0,5 см в диаметре - краплачный кружок.
4.Следующая стадия работы - белильная разживка выполняется в четыре последовательных этапа:
ставят белильную точку в центре краплачного кружка, и сам он по окружности украшается белильными "жемчужинками";
5.Оранжевый кружок разживляют небольшими белильными скобочками с нажимом: в центре красного круга получается легкий многолепестковый цветочек;
6.На наружном красном крае цветка последовательно выполняют более крпные, чем в центре, белильные скобочки с нажимом;
7.Заключительный этап разживки - нанесение кончиком тонкой кисточки легких белильных мазочков между скобочками наружного ряда.
Вариант 2

1.Вначале основным цветом (например, красным) пишут кружок 1,5-2 см в диаметре.
2.После полного высыхания красного кружка в его середине тем же приемом поворота кисти выполняют небольшой краплачный кружок, отмечающий середину ромашки.
3.После высыхания первого слоя краски начинают наносить узкие удлиненные лепестки, используя прием написания каплевидных листиков, то есть, касаясь кончиком кисточки середины ромашки, мягким движением с нажимом на себя рисуют первый лепесток, затем на небольшом расстоянии от него - второй, затем третий, четвертый - до тех пор, пока руке удобно писать лепестки в этом положении. Потом можно повернуть рисунок или изделие и продолжать писать, стараясь, чтобы лепестки получались выразительными по форме и одинаковой длины.
4.Один из вариантов разживки - белильные "жемчужинки" вокруг краплачной серединки ромашки. Вторым вариантом разживки может быть выполнение в середине ромашки тонкой белильной спиральки.
Используемые ресурсы
http://www.razumniki.ru/gorodeckaya_rospis_romashka.html
Ромашка для второго варианта нарисована мной в программе Paint


title: Презентация "Учимся рисовать еловую ветку с шишками" 2 класс

extracted_text:
Учимся рисовать
Еловую ветку
с шишками
Автор презентации:
Чеканова Нина Трофимовна
учитель начальных классов
МБОУ Зареченская СОШ
Владимирской области
Что за дерево:И зиму, и лето зелено?
Что же это за девица?Не швея, ни мастерица.Ничего сама не шьёт,А в иголках круглый год.

http://hameleons.com/rastr/holidays/newyear-christmas/
6586-christmas-branch.html
http://www.ezdixandi.com/forum/0-0-6-42-41
http://www.proshkolu.ru/user/Sidorencko64/file/2157003/

В презентации использованы материалы:


title: Презентация "Учимся рисовать кошку" 2 класс

extracted_text:
Учимся рисовать
Автор презентации:
Чеканова Нина Трофимовна
учитель начальных классов
МБОУ Зареченская СОШ
Владимирской области
25.11.2016
2
Часто умывается,
А полотенцем
Не утирается.
Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржёт, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапки коготки!

25.11.2016
3
Учимся рисовать кошку
5
Шаг 1
Шаг 2
Рисуем ушки на макушке
6
Шаг 3
Пора оживить нашу кошку
25.11.2016
7
Шаг 4
Шаг 5
8
25.11.2016
9
В презентации использованы материалы:

Сборник загадок  «1000 и одна загадка»
http://www.porisuemka.ru
http://miranimashek.com/photo/1/178-0-13558
http://art-orenburg.narod.ru/cat2.html
http://vkontaktesek.ucoz.ru/photo/avtomobili/12-7-0-0-2
http://www.respectme.ru/photoblog/630


Презентация "Рисуем цыплёнка" 2 класс


Презентация "Двенадцать месяцев" 3 класс (М.З. Биболетова)


title: Исследовательская работа "Существуют ли на земле удивительные растения?" 4 класс

extracted_text:
                                            Содержание.
                                           Стр.
1.Введение …………………………………………………………………..  2

2.Часть 1……………………………………………………………………….4
       Удивительные растения, о которых я узнала из литературы
  2.1. Хлебное дерево
 2.2. Колбасное дерево
 3. Часть 2………………………………………………………………………6
   Удивительные растения, о которых я узнала из Интернета и документальных
фильмов
 3.1 Сырное дерево
3.2 Сосисочное дерево
4.Часть 3
Удивительные растения России ………………………………………….      8
5.Заключение…………………………………………………………………..10
6. Список литературы………………………………………………………… 11

                                  Введение.
      Прежде чем выбрать тему своего исследования я поняла, что  меня  очень
интересует мир растений.
Представьте себе, что есть...
    • в  Бразилии дерево под названием "молочная соска". Достаточно ткнуть
      кончиком ножа ствол, и из коры потечет растительное "молоко". За один
      раз дерево дает до 4 л молока, которое перед употреблением нужно
      только разбавить водой и вскипятить.
      Узнав это, я решила, более подробно узнать о жизни растений проведя
   исследовательскую работу.
      Тема моей работы звучит так «Существуют ли на земле удивительные
      растения?»
Цель работы: изучить удивительные растения разных уголков мира.
Задачи:
1. Изучить литературу по удивительным, необычным растениям.
2.  Рассмотреть их разнообразие, особенности и применение.
3. Выяснить, знают ли взрослые об этих удивительных растениях.
Объект исследования: удивительные растения
 Гипотеза: в мире существует много необычных, экзотических растений, о
которых не каждый взрослый слышал.

Методы исследования : изучение и анализ литературы , метод наблюдения,
использование интернет ресурсов, опрос.

Я познакомилась с некоторыми необычными деревьями на   нашей  планете.  И  у
меня возник вопрос, а знают ли взрослые о таких растениях  хоть  что-нибудь.
Я предложила ответить на вопросы  своим  родственникам  и  учителю  биологии
Дусь Елене Антоновне  и получила следующие результаты.
                 Вопрос: Знаете ли вы эти необычные деревья?
|                                             |Хлебное                                      |

      В Океании, наряду с кокосовой пальмой, дающей молоко и  масло,  растет
хлебное дерево.  Оно  плодоносит  "буханками"  весом  до  12  кг!  В  мякоти
овальных плодов накапливается крахмал,  превращающийся  по  мере  созревания
в... тесто. И если спелые плоды  с  желто-коричневой  оболочкой  испечь,  то
вкус их напоминает сладковатый пшеничный хлеб.
      На одном таком дереве ежегодно созревает  700-800  "хлебов".  И  трех-
четырех деревьев достаточно для "прокормления" человека  в  течение  года. К
тому  же  плодоносит  хлебное  дерево  70-75   лет   -   как   раз   среднюю
продолжительность человеческой жизни.
                              Колбасное дерево.
Колбасное дерево, или кигелия перистая   растение из семейства  бигнониевых.
Дерево достигает высоты в 15м и имеет перистые рассеченные  листья,  которые
похожи на листья грецкого ореха  (жители  южных  районов  России  видят  это
дерево вживую очень часто). Растет кигелия на  Востоке  Тропической  Африки,
где является прекрасным тенеобразователем в сухой и жаркий  сезон.  Цветы  у
колбасного   дерева   очень   экзотического   вида,   расцветают   сиреневые
колокольчики к ночи,  и  начинают  источать  своеобразный  аромат.  На  этот
аромат слетаются летучие мыши и опыляют кигелию.
[pic]
Затем начинают созревать плоды. Это  такие  огромные  колбасы  до  полуметра
длиной, серого цвета,  которые  висят  на  огромных,  до  нескольких  метров
плодоножках
[pic]

                                   Часть 2
   Удивительные растения, о которых я узнала из интернета и документальных
                                   фильмов
В моей исследовательской работе  большую  роль  мне  оказали  документальные
фильмы. Оказывается на островах Тихого  океана  растет  очень  интересное  и
полезное с медицинской точки зрения растение, которое во всем мире  известно
как Нони, или сырное дерево.
Это кустарник, максимально может вырасти до 6м, с красивыми большими  темно-
зелеными листьями. Родиной Нони  являются  острова  Тихого  океана,  хотя  в
последнее время оно  быстро  распространятся  по  всему  тропическому  поясу
земного шара
.[pic]
                             Сосисочное дерево.
Кроме колбасного дерева на нашей  планете  встречается  также  и  сосисочное
дерево, даже скорее, если быть точным, синий сосисочный кустарник -  декенея
Фарже .Это небольшое семейство отличается эксклюзивного вида фруктами.  Сама
декенея  названа  в  честь  французского  биолога  Фарже.  Кустарник   очень
раскидистый, в длину и в ширину одинаковый  с  длинными  до  90см  перистыми
листьями.  Родина  сосисочного  кустарника  Китай   и   Восточные   Гималаи,
относится  к  субтропическим  культурам.  Цветет   в   начале   лета   очень
интересными  зеленовато-желтыми  кистями  цветов.  После  этого   появляются
странные на вид плоды. Плоды декенеи похожи на  синие  сосиски,  достигающие
10см длины.  Внутри содержится белая, вкусная сочная мякоть
[pic].

                              Огуречное дерево.
Огуречное дерево, билимби, аверроа билимби  дерево  из  семейства  Кисличных
родом с островов Индонезии.  Его близким родственником  является  карамбола,
или  звездный  фрукт.  Достигает  билимби  высоты  9м   и   имеет   широкую,
раскидистую крону. Листья очень красивые, перистые, напоминают листья  белой
«акации», которая растет  в  нашей  стране.  Цветы  яркого  красно-бордового
цвета, небольшие и состоят из 5 лепестков. Цветы появляются  не  на  ветвях,
как у большинства деревьев, а на главном стволе. Они очень ароматно  пахнут,
чем  привлекают  множество  опылителей.   Затем,   появляются   и   начинают
постепенно расти плоды.  Плоды,  действительно,  напоминают  огурец.  Причем
несколько таких «огурцов» растут из одной точки ствола. Зрелище  очень  даже
уникальное. Плоды  на  вкус  очень  кислые,  недаром  растение  относится  к
семейству Кисличных. Используют их в маринадах, соленьях, добавляют в  супы,
соусы, салаты. Сырыми фактически не едят.

                                   Часть 3
                        Удивительные растения России
В болотистых водоемах средней полосы России, где не очень  сильное  течение,
произрастает водное растение-хищник – пузырчатка обыкновенная. На  небольших
листочках  пузырчатки,  размещенных   под   водой,   располагаются   изящные
пузырьки, которые на самом деле служат ловушками для насекомых.  Задевая  за
поверхность пузырька, мелкие насекомые и рачки, которые водятся в  водоемах,
приводят в действие механизм раскрытия  прозрачного  клапана  и  попадают  в
западню. Выбраться из такого пузырька они уже  не  могут  и  отправляются  в
пищу  растению.  Железы,  расположенные  на  стенках   пузырьков,   помогают
пойманной добычи  перевариться,  чтобы  растение  получило  необходимые  ему
питательные вещества и микроэлементы, которых не хватает в водной среде
Кроме  того,  что  пузырчатка  обыкновенная  отличается  хищным  нравом,  ее
используют и как декоративное растение для  украшения  водоемов.  Летом  над
поверхностью  воды  появляются  ее  крупные  желтые  цветки,  которые  могут
радовать глаз с июня по сентябрь.  Поскольку  пузырчатка  довольно  трепетно
относится к жесткости воды, и отлично  приживается  лишь  в  мягкой  воде  с
кислой   реакцией,   цветоводы   и   ландшафтные   дизайнеры    предпочитают
использовать это растение при  оформлении  мини-водоемов,  поскольку  в  них
проще подготовить воду с необходимыми свойствами.
Женьшень  —  травянистое  реликтовое   растение,   принадлежащее   семейству
аралиевых. Это одно из немногих растений, которое живет на земле  с  древних
времен.  Этому  способствуют  его   биологические   особенности.   Жизненная
стойкость  женьшеня  сама  по  себе  достойна  восхищения,  но  людям  давно
известны его удивительные лечебные  свойства.  На  территории  нашей  страны
небольшое количество растений женьшеня сохранилось только в Приморском  крае
и некоторых других регионах России.
Уже несколько тысяч  лет  назад  восточная  народная  медицина  использовала
корень   женьшеня   как   одно   из   эффективнейших   средств,    способных
восстанавливать  силы  и  здоровье  человека.  Китайские   императоры   даже
объявляли  сбор  корня  своей  монополией.  Только  император   имел   право
пользоваться женьшенем и продавать его в другие страны.
В нашей стране о полезных свойствах женьшеня впервые узнали в 1675  году  от
русского посланника в Китае боярина Н. Г. Спафария. И все-таки  долгие  годы
женьшень,  излечивающий  от  многих  болезней,  «возвращающий  молодость   и
бодрость, поднимающий с постели ослабевших после болезни,  бодрящий  усталых
и   переутомленных»,   оставался   загадочным   растением,   имевшим    лишь
экзотические свойства.

Ряска малая – растение многолетнее, является растением единственным в  своём
роде. Это растение можно встретить в  небольших,  тихих  заводях,  маленьких
озерцах, болотах, оно создаёт большой, сплошной  ковёр  зелённого  цвета.  В
зимний  период,  когда  ледяная  корка  покрывает  водную  гладь,  ряска  не
вмерзает в лёд, она продолжает плавать  под  ним  в  свободной  воде.  Сразу
после того как лёд растаивает, ряска поднимается на поверхность воды.
Это мелкое  растение  плавает  на  водной  глади,  поскольку  его  маленькие
листики имеют камеры с воздухом, которые и  обеспечивают  ряске  плавучесть.
Листики эти  очень  маленькие,  выпуклые  снизу,  зеленые.  А  длина  стебля
достигает 1 мм.

[pic]

[pic]
                                 Заключение
Моя гипотеза подтвердилась, оказывается: в мире существует много  необычных,
экзотических растений, о которых не каждый  взрослый  слышал.   И  теперь  я
считаю, что главная задача людей - беречь и  защищать  природу,  а  она  нас
отблагодарить   своей уникальностью и красотой. На  этом  хочется  закончить
наше  путешествие  по  разным  уголкам  нашей  Родины.  И  поблагодарить  за
оказанную помощь своего классного руководителя Ирину  Владимировну,  учителя
биологии и папу. В дальнейшем я планирую продолжить работу, и  узнать  какие
удивительные животные существуют на нашей планете.

                             Список литературы.
Смирнов А.В. Мир растений.-М.:Дрофа,2003.-320с.
Петров С. "Мир непознанного". Спецвыпуск №2(101) 2002 год,
http://ru.wikipedia.org/


title: Конспект урока "Месяцы и времена года" 3 класс М.З. Биболетова

extracted_text:
                           Урок английского языка
                   М.З. Биболетова «Enjoy English» 3 класс

                                  Lesson 37

                     «Месяцы и времена года». (слайд 1)

[pic][pic][pic][pic][pic]Цель:
      формирование коммуникативной компетенции.
Задачи:
    • закрепить название месяцев и времен года;
    • практиковать учащихся в диалогической речи;
    • совершенствовать навыки письма, чтения;
    • формировать память, мышление и внимание (слайд 2)

                                  Ход урока
I. Организационный момент.

Учитель: Good morning, children!

Дети:
Good morning, good morning,
Good morning to you!
Good morning, dear teacher,
We are glad to see you!
II. Фонетическая зарядка.

1. Повторение ранее выученного стихотворения (слайд 3).

III. Речевая зарядка.
На слайде (слайд 4)

|Yes, I do.|Yes, he does. |
|No, I     |No, he        |
|don’t     |doesn’t.      |

Учитель:
Do you like ice – cream?
           cookies?
           cheese?
Учащиеся: Yes, I do./ No, I don’t.

Для того чтобы мы с вами хорошо и правильно говорили, нам нужно сделать
зарядку для языка. Повторим  стих о временах года (Слайд 3).
Слайд 4
Правило
Слайд 5
 Слайд 6
 Слайд 7
 Слайд 8
Слайд 9
 Слайд 10
 Слайд 11
 Слайд 12
 Слайд 13
 Слайд 14
 Слайд 15
 Слайд 16
Слайд 17
Назовите
Слайд 18
Назовите месяцы в алфавитном порядке.

Слайд 19
Давайте проверим, кто больше слов запомнил и может их найти в кроссворде
|J  |A  |N  |U  |A  |R  |Y   |
|B  |A  |O  |J  |U  |N  |E   |
|C  |U  |V  |F  |T  |T  |I   |
|D  |G  |E  |M  |U  |K  |I   |
|S  |U  |M  |A  |M  |A  |Y   |
|O  |S  |B  |I  |N  |K  |Q   |
|P  |T  |E  |P  |Y  |O  |W   |
|S  |P  |R  |I  |N  |G  |X   |

(january, spring, autumn, november, june, may)
Слайд  20
Работа в рабочей тетради
Слайд 21
Зимние месяцы
 Слайд 22
Весенние месяцы
 Слайд 23
Летние месяцы
 Слайд 24
Осенние месяцы
 Слайд 25
Давайте поиграем в игру “Поймай месяц”.
    • January —> winter
    • May  —> spring
    • June  —> summer
    • September  —> autumn
Слайд 26
Домашнее задание
Слайд 27
 Goodbay .

5. Подведение итогов.

                                  Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель: Good morning, children!
Дети:
Good morning, good morning,
Good morning to you!
Good morning, dear teacher,
We are glad to see you!
II. Фонетическая зарядка.
1.Отработка звуков, повторение за учителем.
Say as a tiger [r], as a wolf [w], as an elephant [ae], as a clock [t-d].
2. Повторение известных стихотворений.
III. Речевая зарядка.
На доске:
|Yes, I  |Yes, he    |
|do.     |does.      |
|No, I   |No, he     |
|don’t   |doesn’t.   |

Учитель:
Do you like ice – cream?
cookies?
cheese?
Учащиеся: Yes, I do./ No, I don’t.
Учитель:
Do you like to eat fruit or cookies?
banana or apples?
Учащиеся: I like to eat fruit.
Учитель: What do you like to eat ?
Учащиеся: I like to eat…
Учитель: Who is he? (показывает изображение Вини – Пуха)
Учащиеся: He is Winnie.
Учитель: Does Winnie like honey/ porridge/ milk?
Учащиеся: Yes, he does./ No, he doesn’t.
Учитель: What does Winnie like to eat?
Учащиеся: Winnie likes…

        Месяцы и времена года. Урок английского языка Enjoy English 2
[pic][pic][pic][pic][pic]Цель: формирование коммуникативной компетенции.
Задачи:
    • закрепить название месяцев и времен года;
    • практиковать учащихся в диалогической речи;
    • совершенствовать навыки письма, чтения;
    • формировать память, мышление и внимание.
                                  Ход урока
1. Greetings. Song “Say hello”.
2. Phonetical drill.
Для того, чтобы мы с вами хорошо и правильно говорили, нам нужно сделать
зарядку для языка.
What are these saunds? (Показ звуков)
Chickens are counted in autumn. Repeat after me
                                    [pic]
3. Lexical drill.
    • What season is it now?
    • What date is it today?
    • Is it autumn?
    • Is it spring?
    • Is it winter?
4. Но для того, чтобы узнать тему нашего урока, мы должны собрать буквы в
мешочках и составить слова.
                                    [pic]
                             “Months and season”
А какие вы знаете времена года?
|spring  | |pink   |
|summer  | |yellow |
|autumn  | |white  |
|winter  | |green  |
|        | |brown  |
|        | |bright |

Давайте соединим времена года с названиями цветов?
Что у нас получилось? (Стихотворение)
                                    [pic]
Ребята, у каждого есть свое любимое время года?
What is your favourite season?
My favourite season is ….
                                    [pic]
Make the dialoges [pic]
Ребята, у каждого времени года есть месяцы. Давайте повторим их
                                    [pic]
Назовите месяцы в алфавитном порядке.
Давайте поиграем в игру “Поймай месяц”.
    • January —> winter
    • May  —> spring
    • June  —> summer
    • September  —> autumn
[pic]
Давайте раскрасим месяцы в следующие цвета:
    • winter – white
    • spring – green
    • summer – red
    • autumn – yellow
                                    [pic]
5. Подведение итогов.
Давайте проверим, кто больше слов запомнил и может их найти в кроссворде
|J  |A  |N  |U  |A  |R  |Y   |
|B  |A  |O  |J  |U  |N  |E   |
|C  |U  |V  |F  |T  |T  |I   |
|D  |G  |E  |M  |U  |K  |I   |
|S  |U  |M  |A  |M  |A  |Y   |
|O  |S  |B  |I  |N  |K  |Q   |
|P  |T  |E  |P  |Y  |O  |W   |
|S  |P  |R  |I  |N  |G  |X   |

(january, spring, autumn, november, june, may)
Song “Say goodbay”.


title: Презентация "Измерительные инструменты"

extracted_text:
Измерительные инструменты
Цель:  узнать как развивалась система измерения от каменного века до наших дней.

Гипотеза: возможно, измерительные инструменты значительно изменились, по сравнению с прошлым.

«Наука начинается с тех пор, как начинают измерять. Точная наука немыслима без меры».

     Д. И. Менделеев			.
Старорусские меры длины:
Метрологический музей . Музей-квартира Д. И. Менделеева
В 1893 г. по его предложению Депо преобразовали в Главную палату мер и весов, ставшую центральным метрологическим учреждением России.

   В школе каждый ученик не может обойтись без специальных измерительных приборов, такие как линейка, угольник, транспортир, циркуль.  Но как такие инструменты попали в нашу жизнь? Какие измерительные инструменты были первыми, и какие новые инструменты существуют сейчас? И что же это такое, измерительные инструменты?

« Всякое рациональное творчество
должно быть основано на числе и мере.»
Академик
А.Н. Крылов
Измерительные инструменты
измерительные штриховые
   контрольные
угломерные
Линейка
Рулетка
Угломер
Линейка.
   Первая настоящая линейка была изготовлена во Франции  после  французской революции. Только с 19 века эта полезная вещь стала  применяться  школьниками. В России с 16-ого века применяли.

                 Памятники линейке в Миассе, Челябинская обл., Россия
Рулетка.
   Первые прототипы рулеток появились в 16 веке в Китае. Они использовались для измерения расстояний на открытой местности. Это был рулон ткани, на котором отмечались меры длины.
Уровень.
В 1666 году появился первый уровень с прозрачной колбой – прототип тех измерительных приборов, которые сейчас знакомы каждому строителю.
Транспортир.
   Инструмент для построения и измерения углов это, как правило, транспортир. Транспортир известен с древних времён. Предположительно, транспортир изобрели в древнем Вавилоне.

В Можге (Удмуртия) был установлен памятник гигантской линейке и угольнику.
Современные  измерительные инструменты:
(Лазерная рулетка и т.д.)
GPS
Штангенциркуль
 Микрометр с малыми измерительными поверхностями
Санкт-Петербургский музей инструмента.
Музей  ЗАО "ГЕОСТРОЙИЗЫСКАНИЯ"
 Некоторые экспонаты музея  ЗАО "ГЕОСТРОЙИЗЫСКАНИЯ"
Мерная цепь с ручками десятиметровая. Западная Европа, 1910-30-е гг. (№556)

Лента мерная стальная 20 м.                    СССР, Таганрог, 1959 г. (№172)
Рулетка 20-метровая тесмяная. Англия, CHESTERMAN SHEFIELD, нач. ХХ в. (№357)
Базисный прибор Струве. Россия, С-Петербург
Метр концевой (2 жезла). Германия, Кассель, Otto Fennel Sohne, 1913 г. (№333)
Дальномер внутрибазный геодезический ДВГ. СССР, Свердловск, УОМЗ, 1968 г. (№434)
Оптический дальномер. СССР, Москва, з-д 217, 1940 г. (№255)
Светодальномер 2СМ-2. СССР, Свердловск, УОМЗ, 1983 г. (№33)
Дальномер армейский ДСП-30. СССР, 1940-50-е гг. (№218)
Лазерные дальномеры («лазерные рулетки») Disto Австрия
Настя измеряет рост своего младшего брата в старорусских мерах длины при том, что его рост составляет  135 см.
В аршинах – 1,9.
В пядях – 7,5.
В локтях – 3,4.
В верстах –  0,001.
Измеряем длину шага Максима и Светланы.
      У всех народов складывалась сложная и запутанная система. Каждое, даже самое маленькое государство, каждый город, каждый народ стремились измерять своими мерами. Это вносило большую неразбериху при учете ценностей, особенно в торговле. Сейчас же люди создали общую систему мер, позволяющую не тратить время на перевод из мер одного государства в другие.

Заключение: В целом все виды измерительного инструмента развиваются по нескольким важным направлениям. Они становятся более простыми в использовании и многофункциональными. Благодаря появлению электронных шкал, один прибор теперь может выдавать точные измерения в нескольких единицах. Сокращается время на проведение измерений – для вычисления объёма помещения теперь нужно всего несколько минут, если использовать современную лазерную технику, проводящую расчёт автоматически. Так же лучше дело обстоит и с мерами длины. Ведь раньше соотношения между единицами мер были самые разнообразные.
Спасибо за внимание


title: Сценарий спортивного досуга для детей старшей группы "Зима на пороге"

extracted_text:
       муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение
                           детский сад «Солнышко»

           Сценарий спортивного досуга  для детей старшей  группы
                              «Зима на пороге»

                                                                 Подготовила
                                                   Старший воспитатель МБДОУ
                                                      детский сад «Солнышко»
                                              Щербинина Анастасия Викторовна

                                с.Каратузское

                                   2016 г.
Цель: развивать эмоциональный интерес к двигательной деятельности у детей.
Задачи:
- развивать ловкость, быстроту, смелость, выносливость;
- закреплять двигательные навыки,
 - воспитывать потребность в движении, интерес к подвижным играм;
- закреплять  у детей представления о зиме;
- создавать  положительный  эмоциональный настрой;
Оборудование: бубен; 2 ведерка, шишки, 8 кеглей, ватные «снежки», 2
маленькие искусственные елочки, 6  малых обручей и 2 больших обруча с
колокольчиками, 2 ракетки, 2 больших мяча, 14 гимнастических палочки, 2
дуги.
                               Ход мероприятия
Ведущий. Здравствуйте, ребята!!! Рада снова вас приветствовать в нашем
уютном зале!!!
Ну-ка, ребятки,
Отгадайте загадку:
Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет,
Когда это бывает? (Зимой!)

А сейчас уже наступила зима? (нет). Сейчас еще идет месяц ноябрь –
последний осенний месяц. Сейчас поздняя осень, но зима уже стучится в
гости, и даже снега принесла с собой.

Ведущий.
Спортивный  праздник начинаем!
 И в  гости Зиму приглашаем!
Ребята, а вам нравится зима?  (Да!) А в какие игры можно играть зимой на
улице? (санки, лыжи, коньки, играть в снежки и т.д.)

Да, давно  известно мне,
Дети рады  все Зиме!

Мы мороза не боимся,
В спорте с холодом сразимся!
Ну-ка, бубен, позвени,
Всех детишек собери!
Веселись, честной народ,
Заводите хоровод!
                            Игра «Веселый бубен»
Дети в кругу передают из рук в руки бубен со словами «Ты беги, веселый
бубен, быстро-быстро по рукам, у кого веселый бубен тот сейчас станцует
нам!». У кого остановился бубен, тот выходит в круг и под музыку танцует.
Ведущий .
Будем праздник продолжать,
Прыгать, бегать и  играть!
Если хочешь стать умелым,
Ловким, быстрым, сильным, смелым,
Никогда не унывай,
В цель снежками попадай,
В санках с горки быстро мчись
И на лыжи становись!
Вот здоровья в чем секрет –
Будь здоров! Физкульт- Привет!!!

Внимание! Внимание!
Я начинаю зимние соревнования!
Ведущий.
Мишка косолапый,
По лесу гулял,
Мишка косолапый,
Шишки собирал.
1.Соревнование «Попади шишкой в ведерко»
2 команды по 6 человек. Нужно  взять на старте шишку, пробежать «змейкой»
между кеглями, встать в обруч и бросить шишку в ведерко. Выигрывает
команда, у которой больше попаданий.
Самый меткий будет  тот, кто в ведерко попадет!!!
Ведущий.
Маленькой елочке холодно зимой
Маленькую елочку ты снежком укрой.
2. Соревнование «Укутай елочку снежком»
2 команды по 6 человек. На старте лежат снежки, на финише – стоит елочка.
Нужно взять 2 снежка, прыгая из обруча в обруч, добраться до елочки и
положить снежки под елку, образуя вокруг нее сугроб.
Ведущий.  Все ребята молодцы!  А вот загадки вы умеете зимние отгадывать?
Ну, тогда слушайте:
1. Шайбы верная подружка,
угадайте, кто я? (клюшка)
2. С горки я люблю катиться,
Вниз лечу быстрее птицы.
Ну а вверх тащите сами.
Угадали, кто я? (сани)
3. Если из снега слепить колобок -
это получится просто.(снежок)
4. На ладошку опустилась ледяная льдинка,
опустилась и исчезла белая. (снежинка)
5. Металлических два братца,
Как с ботинками срослись,
Захотели покататься,
Топ! — на лёд и понеслись.
Ай, да братья, ай, легки!
Братьев как зовут? (коньки)
6. Две деревянные стрелы
Я на ноги надел.
Хотел спуститься вниз с горы
Да кубарем слетел.
Вот смеху было от той свалки:
Они на мне и сверху палки! (лыжи)
7. Он на Севере  живёт, санки  по снегу  везёт,
Гордо  носит он рога, не  страшна  ему  пурга.
На  морозе  целый день, это  (Северный олень).
Ведущий. Молодцы, ребята! И сейчас у нас следующее соревнование  «Быстрый
Северный олень»
3. Соревнование «Быстрый Северный олень».
2 команды по 6 человек. 2 человека встают в обруч (на обруче привязаны
колокольчики), держась за него – это олени. По 1 игроку цепляются за оленью
упряжку, их олени мчат до елочки и возвращают обратно. Затем следующий
игрок катается и так пока все не прокатятся.
Ведущий.
Когда ударами ракетки
Волан бросают через сетку
Соперники с двух сторон,
Все знают, это  бадминтон
А сегодня у нас с вами необычный бадминтон, а снежный!
4. Соревнование  «Снежный бадминтон».
2 команды по 6 человек. На старте лежат ватные «снежки» и ракетки. Нужно на
ракетку положить 2 снежка , донести до ориентира (обруча), выложить снежки
в обруч и вернуться обратно в команду, передать ракетку.
Ведущий. Ребята, а все любят зимой лепить снеговиков? (Да)
Вот и здорово, потому что сейчас мы будем соревноваться, прокатывая большие
снежные комья.
5. Соревнование «Скатай большой ком»
2 команды по 6 человек. Каждой команде дается большой мяч. Нужно руками
докатить его до дуги, прокатить под дугой, поймать и в руках донести
обратно.
Ведущий. Ребята, скажите мне, пожалуйста, а куда Дед Мороз нам приносит и
оставляет  подарки  в Новогодний праздник? Правильно, под елочку! А давайте
мы с вами на ковре изобразим красивую елочку ! Вы не знаете, как? В этом
нам помогут гимнастические палочки.
6. Соревнование  «Составь елочку»
2 команды по 7 человек. На старте лежат гимнаст палочки, по очереди каждый
берет по одной палочке, бежит до ориентира и кладет свою палочку так, чтобы
в результате получилась елочка.
Ведущий.
Кружит, кружит над землею снежный хоровод
Нам веселья и забавы пусть он принесет.
Ну а нам пора прощаться, в свои группы возвращаться! До свидания ,
ребята!!!!

Дети под музыку маршем уходят из зала.

Литература:
   1. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: старшая группа.  –
      М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
   2. Утробина К.К. Подвижные игры для детей 5-7 лет. Сценарии физкультурных
      занятий и развлечений. – М.:Издательство ГНОМ, 2015.
   3. Ермак Н.Н. Физкульутрные занятия в детском саду: творческая школы  для
      дошколят/ серия «Мир вашего ребенка». – Ростов н/Д: «Феникс»


title: Классный час "Дерево сильно корнями, а человек друзьями"

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
              «Средняя общеобразовательная школа» с. Койгородок

                                Классный час

                           «Дерево сильно корнями,
                             а человек друзьями»

                                   Выполнила работу:

                                   Коваль Анна Дмитриевна,

                                   учитель начальных классов

Дата проведения: I четверть

Форма проведения: мастерская

Участники: обучающиеся 2б класса, классный руководитель.

Цель:
Способствовать формированию ценностного отношения к дружбе и дружественным
взаимоотношениям между обучающимися 2б класса.

Задачи:
   1. Сформировать знания у обучающихся о понятиях дружба и дружить.
   2. Определить качества, необходимые для дружбы.
   3. Сформировать у детей устойчивое представление о необходимости и
      ценности дружбы и настоящих друзей в жизни.
   4. Способствовать формированию коммуникативных и рефлексивных умений у
      участников классного часа.

Оформление классного кабинета в процессе дискуссии:
    • Цитаты известных людей.
    • Солнышко с надписью «дружба»,
    • Солнечные лучики, на которых написаны законы дружбы,
    • Дерево с листочками, на которых написаны слова, характеризующие
      настоящего друга,
    • Облака с высказываниями детей.

Подготовительная работа:
    • Подготовить карточки: шесть маленьких рисунков солнышка, шесть
      маленьких рисунков облака, шесть маленьких рисунков деревьев и один
      рисунок грозовой тучи.
    • Нарисовать рисунки на тему: «Я друзей своих рисую».
    • Найти и выучить пословицы о дружбе.
    • Выучить стихи.

                                Актуальность.

  Научить детей дружбе — одна из задач, которую постоянно решают и учителя,
и психологи, и родители. Эта задача была актуальной всегда.
  Каждый учитель, принимая под свое руководство новый класс, мечтает о том,
что пройдет время, и из него получится настоящий дружный коллектив, в
котором будет легко и приятно не только преподавать, учить и воспитывать,
но и жить в полном смысле этого слова.
  Что такое дружба? Не все взрослые могут дать такое определение дружбы, а
что говорить о детях. У детей во втором классе ещё нет чёткого
представления о том, что такое дружба, что значит дружить и как это делать,
кто такой настоящий друг, зачем нужна дружба, и ещё множество вопросов
возникает об этом, казалось бы, простом понятии «дружба». Именно этой теме
и посвящён классный час.
                                 Содержание.

I. Введение в тему

Учитель:
- Я прочитаю стихотворение, а вы послушайте и подумайте, о чём сегодня
будет разговор.

              Если б капли не дружили,
              Как тогда бы лужи жили?
              Как бы реки потекли?
              Где бы плыли корабли?
              Если б ноты не дружили,
              Как бы песню мы сложили?
              Как бы птицам распевать?
              Как бы солнышку вставать?
Дети:
- Мы будем говорить о дружбе.
(Открывается доска с нарисованным солнцем, в центре написано «дружба».)
Учитель:
- Ребята, наш классный час будет посвящён очень важной теме. Прочитайте
название темы. О дружбе говорили во все времена, о ней письменно и устно
излагали свои мысли и поэты, и писатели, и учёные, и философы, и крестьяне,
и дворяне. Например, философ Сократ писал так: «Никакое общение между
людьми невозможно без дружбы».
  Сегодня мы поговорим о том, что такое дружба, каким должен быть настоящий
друг и постараемся сформулировать законы дружбы.

 Для того, чтобы наш разговор получился, давайте определим правила
совместной работы. Ваши предложения.
(Дети высказывают предложения, учитель высказывания детей оформляет и
записывает на доску)

    • Слушать друг друга внимательно, не перебивать;
    • Не смеяться над высказываниями одноклассников;
    • Каждый имеет право на своё мнение;
    • Говорить по желанию.

Учитель:
 - Начнём нашу работу. Желаю вам удачи в сегодняшнем поиске, понимания друг
друга и уважения.

II. Работа над понятием «дружба».

1. Учитель:
-Что означает слово «Дружба»?
- На листочке бумаги продолжите фразу:

Дружба – это…
 (Самостоятельная работа детей)

Учитель:
- Давайте послушаем, что у нас получилось.  Кто хочет прочитать свою
запись?
( дети зачитывают свои записи, которые фиксируются на доске)

Учитель:
- Готовясь к классному часу, я нашла несколько определений, раскрывающих
это понятие (цитаты вывешиваются на доску):
«Дружба– это созвучие душ в соединённости судеб». (Восточная мудрость.)
   «Дружба – это золотая нить, связывающая всех живущих в мире людей». (Джон
                                                                      Ивлин)
- Как вы понимаете эти слова?
III. Зачем дружба нужна людям?
Учитель:
- А теперь поиграем в игру «Найди себе друзей».
Я прошу вас встать в круг, прикрыть глаза и не разговаривать друг с другом.
Вам на спину я прикреплю маленькие рисунки.
(Приложение № 1. Шесть маленьких рисунков солнышка, шесть  маленьких
рисунков облака, шесть маленьких рисунков деревьев и один рисунок грозовой
тучи).
- А теперь найдите себе друзей и займите вместе с ними места за столами.
( На первом столе лежит рисунок солнышко, на втором - облако, на третьем -
дерево)
(Дети определяют, за какой стол они сядут).
Учитель:
- Один человек не нашёл себе место за столами, не нашёл себе друзей.
(Обращение к этому ученику) Как ты себя чувствуешь?
Ученик:
- Одиноко, неуютно, грустно…
Учитель:
- Выбери себе столик по желанию.
Учитель:
- Зачем людям нужны друзья?
Дети:
- Чтобы не быть одиноким. Чтобы было весело…

IV. Каким должен быть настоящий друг?

Учитель:
- Послушайте стихотворение А. Барто.
                               Требуется друг.

Все живут, не тужат,
А со мной не дружат!
Бант у Кати расписной,
Красные колготки                            И характер кроткий.
Я шепчу:— дружи со мной...
Мы же одногодки,
Как сестрички мы почти,
Мы как две голубки                                    Из одной скорлупки.
Я шепчу:— Но ты учти —                    Ты во всем должна идти
Другу на уступки.
Предлагаю Ильиной:
— Ты дружи со мной одной! — Есть разряд у Ильиной,
И спортивный свитер,

И девчонок свита.                     Подружусь я с Ильиной,
  Стану знаменита!                               Все пятерки до одной
У Светловой Нади.
Я прошу:— А ты со мной
Подружись хоть на день!
Мы с тобой поладим:
Будешь ты меня спасать —                  Дашь контрольную списать.
А девчонки на дыбы!
Говорят: Молчала бы!
Не вставать же на колени,
Уговаривать подруг...
Напишу я объявленье:
Срочно требуется друг!

Учитель:
- Почему с этой девочкой никто не хотел дружить? (высказывания детей)

Учитель:
- Владимир Иванович Даль в своём знаменитом «Толковом словаре» приводит
такое определение дружбы:
«Дружба - …это бескорыстная приязнь» (Цитата вывешивается на доску).
 На первое место знаменитый учёный и писатель ставит бескорыстие. Ты
дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе что-нибудь хорошее сделал,
не потому, что это выгодно. Ты дружишь с человеком потому, что он близок
тебе, близки его интересы, взгляды.

- А кто же такой друг и где его взять? (высказывания детей)

Подготовленный ученик.
           Друг. А что это такое?
           Как же нам его добыть?
           Может быть, купить в аптеке?
           Или в гости пригласить?
           Может, он растет на грядке?
           Может, спрятался в лесу?
           Может, он в цветочной клумбе
           Пьет из розочки росу?
           Может, он со мною рядом –
           Только руку протяни?
           Помогите мне, ребята,
           Друга верного найти!
- Другом может быть кто угодно, но друг должен быть настоящий. А что значит
- настоящий друг? Выберите на своём листочке и подчеркните пять самых
важных слов, которыми можно охарактеризовать настоящего друга. (Работа в
группах)

  Добрый, вежливый, честный, щедрый, сильный, внимательный, заботливый,
преданный, умеющий хранить секреты, отзывчивый, трусливый, жадный,
любезный, терпеливый, льстивый, богатый, доверчивый, веселый, ленивый,
строгий, общительный, бескорыстный, трудолюбивый, скупой, красивый,
обидчивый, правдивый, грустный, справедливый.

- Кто хотел бы прочитать?
(Группы читают свои записи. В процессе обсуждения карточки - листочки
заготовленные заранее со словами-характеристиками вывешиваются на доску на
ветвях дерева).
- Подумайте и скажите, а какие качества есть в вас? Запишите на листочке
пять слов, которыми вы можете охарактеризовать себя.
(Дети пишут каждый на своём листочке).

- Кто хотел бы прочитать?
(Желающие читают).

- Настоящий друг лучше, чем кто-либо другой, поймет ваше настроение, ваши
переживания, разделит радость и огорчения, проявит сочувствие, в трудную
минуту утешит и поддержит, окажет помощь.
V. Как сохранить дружбу?
(Работа в группах)
Задание 1
Учитель:
- Люди сложили о дружбе много пословиц и поговорок.
  Возьмите конверт № 1. Из слов, находящихся в конверте, сложите пословицу.
- Прочитайте, что у вас получилось.
Дерево сильно корнями, а человек друзьями.
- Почему дерево не падает? Что его держит?
- Кто может помочь нам в трудную минуту?
- Какие ещё пословицы о дружбе вы нашли и выучили?
(Дети произносят пословицы).
(Приложение № 2)

-  Выберите одну пословицу и объясните ее.
(Круговая дискуссия)

Задание 2
Учитель:
- Возьмите конверт № 2. Обсудите в группе проблемную ситуацию и ответьте на
вопрос:
-Как бы поступил настоящий друг.
|Ситуация 1:                                                      |
|Твой друг стал плохо учиться и родители тебе запрещают с ним     |
|дружить. Твои действия.                                          |

|Ситуация 2:                                                   |
|Твой друг сделал что-то плохое. Твои действия.                |

|Ситуация 3:                                                        |
|Твой друг употребляет плохие слова и выражения. Твои действия.     |

(Круговая дискуссия)
- А теперь послушайте отрывок из стихотворения Л.Измайлова «Монолог о
дружбе».
Отрывок из стихотворения Л.Измайлова «Монолог о дружбе» (читают
подготовленные дети).
Что такое дружба, каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно.
Ну а всё же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
Дружба – это если друг твой болен
И не может в школу приходить, -
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить,
Терпеливо объяснять заданья,
На себя взять часть его забот,
Отдавать ему своё вниманье
Дни, недели, месяц или год…
Если друг твой что-то, к сожаленью,
Плохо сделал или же сказал,
Надо честно, прямо, без сомненья
Правду высказать ему в глаза.
Может быть, обидится он вдруг,
Всё равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
Дружба в радости и дружба в горе.
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не продаст.
Учитель:
-Что такое «дружба» по мнению поэтессы?
VI. Составление «Законов дружбы».
Задание 3
Учитель:
- Мы с вами обсудили пословицу, разобрали проблемную ситуацию, послушали
стихотворение о дружбе, а теперь попробуйте сформулировать «Законы дружбы»,
которые помогут вам построить отношения с вашим другом.
(Ребята в группах на отдельных листах записывают 3-4 правила и прикрепляют
на доске.)
(Круговая дискуссия).
Учитель:
- Ребята! Оказывается, ученые-психологи изучали правила дружбы у народов
разных стран. Выяснилось, что, несмотря на разный цвет кожи, разное
воспитание, мнение людей едино в том, что они считают дружбой и дружеским
поведением. Так были определены

                           десять законов дружбы:

 (Детям раздаются листочки, на которых написаны эти законы. Дети их читают.
   Одновременно эти законы, написанные на лучиках, вывешиваются на доску).

1) доверять другу;

2) делиться новостями, успехами или неудачами;

3) уметь хранить чужие тайны;

4) радоваться вместе с другом его успехам;

5) предлагать свою помощь, а не ждать просьбы о помощи;

б) стараться, чтобы другу было приятно в твоем обществе, не создавать
неловких ситуаций;

7) защищать друга (ёсли кто-то говорит о друге плохо в его отсутствие);

8) не критиковать друга в присутствии других людей (если чем-то недоволен,
сказать другу об этом наедине,);

9)уважать право друга иметь других друзей, кроме тебя (не быть навязчивым)

10) всегда выполнять свои обещания.

- Какие из этих правил ты уже выполняешь, а каким тебе нужно научиться?

- Кто хочет показать портрет своего друга?
- Кто может сказать о своём друге, что он настоящий друг?
- Кто может о себе сказать, что умеет дружить?
- Если вы будете соблюдать эти правила, будете радоваться успехам других
людей, будете не стесняться признавать свои ошибки, то я уверена, что вы
найдёте себе настоящего друга и дружбу с ним сохраните не только в школе,
но и перенесёте во взрослую жизнь.
VII. Рефлексия.

Учитель:
- Я буду задавать вам вопросы, а вы запишите ответы на листочках –
облачках. (Листочки – облачка раздаются каждому ребёнку. Приложение 1)
- С какой погодой вы бы сравнили дружбу? (Дети пишут) Кто хочет
высказаться?
- С какими животными можно связать слово дружба? (Дети пишут) Кто хочет
высказаться?
- Какие краски вы возьмете, чтобы “нарисовать” дружбу? (Дети пишут) Кто
хочет высказаться?
- О чём заставил задуматься наш разговор?  Напишите одним предложением на
листочках. (Листочки вывешиваются на доску)
(Результаты рефлексии в приложении № 3 )

- Спасибо всем за работу.

                             Список литературы:

1.Богданова О.С. Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед с
младшими школьниками. М. Просвещение, 1985.
2. Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. М.:
Просвещение, 1990.
3. Повилайтис Т.В. Ситуационный классный час «Дружба – это…»
http://festival.1september.ru/articles/509509/
4. Попова Г.П. Классные часы 2 класс. Волгоград: Учитель, 2008.
5. Розанова М.В. Классный час «Мастерская «Дружба»
http://festival.1september.ru/articles/538752/

                           Приложение № 1. .[pic]

                               Приложение № 2.

• Дружба – как стекло: разобьешь – не сложишь.
• Старый друг лучше новых двух.
• Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.
• Друг познается в беде.
• Нет друга – ищи, а найдешь – береги.
• Вместе тесно, а врозь скучно.
• Куда иголка, туда и нитка.
• Не в службу, а в дружбу.
• Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
• Не мил и свет, когда друга нет.
• Хороший друг – отрада для души.
• Дружбу помни, а злобу забывай.
• Будь с другом и в горе, и в радости.
• Помогай другу в беде.
• Приятелей много, да друга нет.
• Без друга – сирота.
• Человек, богатый друзьями, широк, как степь, а без друзей – узок, как
ладонь.
• С другом веселее при удаче, легче в беде.
• В недруге стрела – что во пне, а в друге – что во мне.
• Дружба дружбе рознь, иную хоть брось.
• Недруг поддакивает, а друг спорит).
                               Приложение № 3.
                            Результаты рефлексии.

В ходе рефлексии дети высказали следующие мысли:
- надо помогать друзьям;
- очень важно дружить со всеми;
- друзья не ссорятся;
- дружба – это честность и забота;
- дружба – это хорошо!

Дружбу сравнили
с летней погодой 58% детей
с хорошей погодой 32% детей
с тёплой погодой 5% детей
с дождливой погодой 5% детей

Слово «дружба» связали со следующими животными:
с собакой 36% детей
с кошкой 21 % детей
с зайцем 15% детей
с совой, с белкой, с ёжиком, с обезьяной по 5% детей.

Для того, чтобы нарисовать «дружбу», дети выбирают яркие, тёплые цвета:
жёлтые, розовые, красные, зелёные.
По одному выбору сделали белый, голубой, синий цвет.

  Большинство детей имеет друзей в классе и по месту жительства. Есть
ребята, которые не очень уверены  в своих отношениях с друзьями, ищут
друга.
  Дети понимают ценность и необходимость дружбы и настоящих друзей.
Они точно определят качества человека, необходимые для сохранения дружеских
отношений. Можно сделать вывод, что больше всего они ценят в дружбе
верность, надёжность, заботу, доброту, радость и спокойствие от общения  с
другом.

-----------------------
Погода:
Животное:
Краски:


title: Презентация "Технология приготовления песочного теста"

extracted_text:
Автор:  Борзенко Инна Ивановна  преподаватель дисциплин профессионального цикла

Тема занятия «Технология приготовления песочного теста»
ОГАПОУ СПО «Борисовский агромеханический техникум»
по МДК 08.01. Технология приготовления хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий
Песочное тесто
Наличие в тесте большого количества масла, сахара и отсутствие воды способствуют получению рассыпчатых изделий (отсюда и название теста — песочное).
Для разрыхления теста используют химические разрыхлители.

Готовят тесто в помещении при температуре не выше 20°С. При более высокой температуре тесто крошится при раскатывании, так как масло в нем находится в размягченном состоянии. Изделия из такого теста получаются жесткими.

Основное сырье
Маргарин
Мука
Сахар или сахарная пудра
Яйца

Технология приготовления теста
Масло с сахаром растирают во взбивальной машине до однородного состояния, добавляют меланж, в котором растворяют аммоний углекислый, соду питьевую, соль, эссенцию. Взбивают до пышной однородной массы и, перемешивая, постепенно засыпают муку, но 1% ее оставляют на подпыл.
Запомните
Замес нужно производить быстро до однородной консистенции. При увеличении времени замеса тесто может быть затянутым. Изделия из такого теста получаются жесткими, нерассыпчатыми.

При изготовлении песочного теста ручным способом на стол насыпают горку муки, делают в ней воронку, в которую кладут масло, предварительно растертое с сахаром до исчезновения кристаллов сахара, добавляют яйца, в которых растворяют соду питьевую, аммоний углекислый, соль, эссенцию, и замешивают тесто до однородного состояния, начиная с основания горки.
Выпечка теста
Песочное тесто выпекают целым пластом или предварительно формуют, пользуясь дисковыми резцами и металлическими выемками, а затем выпекают.

Для выпечки песочного теста пласт раскатывают толщиной 6—7 мм, при помощи металлических выемок вырубают заготовки (кольца, полумесяцы и т.д.) и укладывают на сухие листы. Выпекают при температуре 260-270˚С 10-12 мин.
Песочные корзиночки
Для приготовления корзиночек для пирожных тесто раскатывают в пласт толщиной 5—7 мм, сверху накладывают металлические формы дном вверх плотно друг к другу. Скалкой прокатывают по донышкам форм, которые и вырезают нужные порции теста
Запомните
При формовании изделий нужно следить, чтобы получилось меньше обрезков, так как при добавлении их в тесто качество его ухудшается, изделия получаются грубыми.

Дефекты полуфабрикатов

Дефекты полуфабрикатов
Дефекты полуфабрикатов
Дефекты полуфабрикатов
Дефекты полуфабрикатов
Требования к качеству
Песочный полуфабрикат светло-коричневого цвета с золотистым оттенком, рассыпчатый, сухой. Влажность 5,5%.
Изделия правильной формы, края ровные; при надавливании крошатся.

Использованная литература, интернет - ресурсы

1. Бутейкис  Н.Г. Технология приготовление мучных кондитерских изделий – Москва: Академия, 2012.

Картинки:
http://patee.ru/r/x6/02/4f/e4/326x220.jpg
http://go.mail.ru/search_images?q=%D0%B2%D0%B7%D0%B1%D0%B8%D
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/128/796/128796572_12.jpg


title: Опросник "Определение профессиональных склонностей" (методика Л. Йовайши в модификации Г. Резапкиной)

extracted_text:
Опросник «Определение профессиональных склонностей» (методика Л. Йовайши в модификации Г. Резапкиной)
Тесты
Склонность - это влечение к какому-либо занятию. Для того, чтобы определить свои профессиональные склонности, выберите один из трех вариантов утверждений – «а», «б» или «в» – и обведите его в бланке.
После ответа на все утверждения, подсчитайте число обведенных букв в каждом из шести столбцов и запишите эти шесть чисел в пустых клетках нижней строчки.
1. Мне хотелось бы в своей профессиональной деятельности
а) общаться с самыми разными людьми;
б) снимать фильмы, писать книги, рисовать, выступать на сцене и т.д.
в) заниматься расчетами; вести документацию.
2. В книге или кинофильме меня больше всего привлекает
а) возможность следить за ходом мыслей автора;
б) художественная форма, мастерство писателя или режиссера;
в) сюжет, действия героев.
3. Меня больше обрадует Нобелевская премия
а) за общественную деятельность;
б) в области наук;
в) в области искусства.
4. Я скорее соглашусь стать
а) главным механиком;
б) начальником экспедиции;
в) главным бухгалтером.
5. Будущее людей определяют
а) взаимопонимание между людьми;
б) научные открытия;
в) развитие производства.
6. Если я стану руководителем, то в первую очередь займусь
а) созданием дружного, сплоченного коллектива;
б) разработкой новых технологий обучения;
в) работой с документами.
7. На технической выставке меня больше привлечет
а) внутреннее устройство экспонатов;
б) их практическое применение;
в) внешний вид экспонатов (цвет, форма).
8. В людях я ценю, прежде всего
а) дружелюбие и отзывчивость;
б) смелость и выносливость;
в) обязательность и аккуратность.
9. В свободное время мне хотелось бы
а) ставить различные опыты, эксперименты;
б) писать стихи, сочинять музыку или рисовать;
в) тренироваться.
10. В заграничных поездках меня скорее заинтересует
а) возможность знакомства с историей и культурой другой страны;
б) экстремальный туризм (альпинизм, виндсерфинг, горные лыжи);
в) деловое общение.
11. Мне интереснее беседовать о
а) человеческих взаимоотношениях;
б) новой научной гипотезе;
в) технических характеристиках новой модели машины, компьютера.
12. Если бы в моей школе было всего три кружка, я бы выбрал
а) технический;
б) музыкальный;
в) спортивный.
13. В школе следует обратить особое внимание на
а) улучшение взаимопонимания между учителями и учениками;
б) поддержание здоровья учащихся, занятия спортом;
в) укрепление дисциплины.
14. Я с большим удовольствием смотрю
а) научно-популярные фильмы;
б) программы о культуре и искусстве;
в) спортивные программы.
15. Мне хотелось бы работать
а) с детьми или сверстниками;
б) с машинами, механизмами;
в) с объектами природы.
16. Школа в первую очередь должна
а) учить общению с другими людьми;
б) давать знания;
в) обучать навыкам работы.
17. Главное в жизни
а) иметь возможность заниматься творчеством;
б) вести здоровый образ жизни;
в) тщательно планировать свои дела.
18. Государство должно в первую очередь заботиться о
а) защите интересов и прав граждан;
б) достижениях в области науки и техники;
в) материальном благополучии граждан.
19. Мне больше всего нравятся уроки
а) труда;
б) физкультуры;
в) математики.
20. Мне интереснее было бы
а) заниматься сбытом товаров;
б) изготавливать изделия;
в) планировать производство товаров.
21. Я предпочитаю читать статьи о
а) выдающихся ученых и их открытиях;
б) интересных изобретениях;
в) жизни и творчестве писателей, художников, музыкантов.
22. Свободное время я люблю
а) читать, думать, рассуждать;
б) что-нибудь мастерить, шить, ухаживать за животными, растениями;
в) ходить на выставки, концерты, в музеи.
23. Больший интерес у меня вызовет сообщение о
а) научном открытии;
б) художественной выставке;
в) экономической ситуации.
24. Я предпочту работать
а) в помещении, где много людей;
б) в необычных условиях;
в) в обычном кабинете.
Обработка результатов.
Подсчитайте число обведенных букв в каждом из шести столбцов и запишите эти шесть чисел в пустых клетках нижней строчки.
10-12 баллов – ярко выраженная профессиональная склонность.
7-9 баллов – склонность к определенному виду деятельности.
4-6 баллов – слабо выраженная профессиональная склонность.
0-3 баллов – профессиональная склонность не выражена.
Шесть столбцов – это шесть видов деятельности. Обратите внимание на те виды деятельности, которые набрали большее количество баллов. Совпадает ли ваш выбор профессии с полученными результатами?
1 - склонность к работе с людьми. Профессии, связанные с управлением, обучением, воспитанием, обслуживанием (бытовым, медицинским, справочно-информационным). Людей, успешных в профессиях этой группы, отличает общительность, способность находить общий язык с разными людьми, понимать их настроение, намерения.
2 - склонность к исследовательской (интеллектуальной) работе. Профессии, связанные с научной деятельностью. Кроме специальных знаний такие люди обычно отличаются рациональностью, независимостью суждений, аналитическим складом ума.
3 - склонность к практической деятельности. Круг этих профессий очень широк: производство и обработка металла; сборка, монтаж приборов и механизмов; ремонт, наладка, обслуживание электронного и механического оборудования; монтаж, ремонт зданий, конструкций; управление транспортом; изготовление изделий.
4 - склонность к эстетическим видам деятельности. Профессии творческого характера, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью. Людей творческих профессий кроме специальных способностей (музыкальных, литературных, актерских) отличает оригинальность и независимость.
5 - склонность к экстремальным видам деятельности. Профессии, связанные с занятиями спортом, путешествиями, экспедиционной работой, охранной и оперативно-розыскной деятельности, службой в армии. Все они предъявляют особые требования к физической подготовке, здоровью, волевым качествам.
6 - склонность к планово-экономическим видам деятельности. Профессии, связанные с расчетами и планированием (бухгалтер, экономист); делопроизводством, анализом текстов и их преобразованием (редактор, переводчик, лингвист); схематическим изображением объектов (чертежник, топограф). Эти профессии требуют от человека собранности и аккуратности.
Бланк ответов «Профессиональные склонности»

Класс : _________________   Фамилия Имя : __________________________________


title: Конспект урока "Красота в умелых руках. Золотая Хохлома в народном творчестве" 2 класс

extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА РИСОВАНИЯ

на тему "КРАСОТА В УМЕЛЫХ РУКАХ. ЗОЛОТАЯ ХОХЛОМА В НАРОДНОМ ТВОРЧЕСТВЕ."

Тема:Красота в умелых руках" - применение простейших
приёмов росписи декоративной травки и ягод
(выполнение узоров в полосе или круге). Знакомство
с произведениями народного искусства и беседа о
красоте золотой Хохломы.

Класс:3 класс (программа 1-4).

Задачи:Продолжать воспитывать интерес к творчеству народных мастеров; углублять представление о связи орнаментной композиции с природой родной земли; формировать умения и навыки простейших приёмов рисования хохломской травки.

Материалы для учителя Изделия Хохломы, фото или слайды,
репродукции, методические таблицы.

Материалы для учащихся.Бумага вформе полосы или круга,затонированная в желтый, красный цвет, акварель, гуашь, кисти, там пончики, баночка для воды, палитра, тряпочка и подставка для кистей.

ПЛАН УРОКА.
1 . Беседа о золотой Хохломе.
2.  Объяснение и показ простейших приёмов выполнения хохломской травки.
3.  Самостоятельная работа учащихся - исполнение декоративной композиции в полосе или круге на основе
простейших приёмов росписи травки и ягод.
4.  Подведение итого урока. Выставка детских рисунков и коллективное обсуждение.

ХОД УРОКА.
1.Вводная беседа строится на материале классной выставки. На ней представлены не только репродукции, но и настоящие предметы, выполненные хохлонскими мастерами (у многих дома есть деревянные ложки, миски, расписанные хохломской росписью, и дети могут принести эти предметы на урок.) Внимательно рассматривая с детьми различные предметы, выполненные хохломскими мастерами, обращается внимание на то, что все они сделаны из дерева. Огненно-красный цвет посуды, золотое сияние узора вызывают ощущение жаркого пламени, огня. И недаром!
Огонь превратил деревянные поверхности этих предметов в золотые. Это один из секретов золотой Хохломы.
Используя справочный материал, даётся краткая характеристика художественного достоинства хохломской росписи.

Главная цель беседы - подробнее рассмотреть, понять и полюбоваться одним из самых любимых и стародавних видов орнаментальной росписи хохломских мастеров -"травяным орнаментом" или просто "травкой". Это удлинённые, слегка изогнутые былинки, написанные по три, по пять и больше - кустиком. "Травка" отдалённо напоминает жительницу заливных лугов, прибрежных озёр и рек - осоку. Один из видов этого орнамента так и называется "осочка". Напоминает он эту живую травку очень отдалённо, форма настоящей травки в этом орнаменте обобщена народными мастерами, сохранены только самые общие и главные её признаки.
Справочный материал.Хохломской орнамент существует не одну сотню лет, развиваясь, он сохраняет свои традиционные основы. "В нём сберегается понимание законов декоративного ритма и приёмов плоскостной силуэтов трактовки мотивов. Можно отметить и свойственную ему традиционную строгость колорита..."  (В.М.Вишневская."Хохлома" Л., 1969г.)

Когда мы говорим Хохлома, Жостово, Филимоново, Дымково, мы представляем себе коллективы творчески работающих художников-живописцев, резчиков по дереву, гравёров, которые создают вещи большой художественной ценности.

Хохлома- один из древнейших русских художественных промыслов, несущий в себе характерные черты народной культуры. Пятьсот замечательных художников и мастеров работают сегодня на этом популярном в нашей стране промысле. Центры народных художественных промыслов по выпуску хохломских изделий находятся в Горьковской области: производственное художественное объединение "Хохломская роспись" в городе Семёнове и фабрика художественных изделий "Хохломской художник" в селе Семино. Их изделия экспортируются более чем в 30 стран.
Украшая предмет, художник никогда не повторяет узор, он всякий раз по-новому располагает цветы, листья, травку, придавая орнаменту неповторимое своеобразие.
"Как музыкант из ограниченной гаммы звуков извлекает бесконечное разнообразие мелодий, так и хохломской мастер из немногих сочетаний цвета, традиционных мотивов создаёт каждый новый узор и находит неожиданный декоративный эффект, новые ритмы, передаёт иное настроение. В этой способности и постоянному обновлению секрет жизнестойкости замечательного искусства Хохломы, ставшего гордостью замечательной культуры." (Т.Емельянова"Золотые травы России". -Горький, 1973 г.).

2.В процессе объяснения, как рисовать кистью травку, желательно сочетать непосредственный показ (учитель на доске) приемов рисования кистью элементов травного орнамента с демонстрацией таблицы "Хохломская травка", подготовленной к урокузаранее. На таблице должны быть нарисованы главные отличительные признаки травки. Желательно, чтобы рисунки таблицы отражали последовательность рисования кистью самых характерных элементов, как это отражено в таблице. 1. Вьющийся стебель с крупными завитками травки.  2. Мелкие травинки, посаженные кустиками.  3. Мелкие травинки разной величины, украшающие стебель.

После объяснения по таблице необходимо показать рисование кистью отдельных элементов, свой рисунок необходимо пояснить, активизируя внимание детей с помощью сопоставления известных ребятам приёмов росписи с новыми. (Например, что рисование кистью крупный завитков-травинок напоминает исполнение дужек в городецкой росписи: нажим кончика кисти приходится на самую широкую часть травинки. Штрихи-травинки у основания кустиков наносятся легкими движениями кончика кисти, без нажима (выручить детей может заточенная палочка). Пользуются мастера в работе над травкой не только плавными движениями кисти, но и наносят короткие удары - чёрные красные точки.
3.Для самостоятельной работы учащимся предлагается нарисовать кистью узор в полосе или круге с применением росписи декоративной травки и ягод. Каждый ученик выбирает по своему желанию заготовленные бумажные формы (круг или прямоугольную полосу). Для рисования кистью им нужны две краски чёрная и красная. В момент обдумывания композиции из травинок и ягод спросить у ребят, какие правила расположения ритма композиции в круге и в полосе они узнали з работе раньше. Ритмически чередующиеся элементы "травки" они располагают по-своему. Для активизации детского творчества в процессе самостоятельной работы может быть продемонстрирована таблица с новым видом композиции, выполненная з технике травного письма .
4.При подведении итогов урока следует подчеркнуть, что дети увидели и сделали на данном уроке открытие - увидели новый художественный строй орнамента из травки и попробовали свои силы в изображении узора. Такого (узора)-чуда они ещё не видели ни в одном из произведений школ народного мастерства, в украшении которых были разные виды цветочного, растительного узора. С помощью искусства хохломских народных мастеров по-новому увидели красоту природы.

В процессе коллективного обсуждения детских работ перед детьми ставятся такие вопросы, чтобы они отметили, какие особенности травной росписи удалось почувствовать и передать детям в своих работах (художественная выразительность и привлекательность хохломской травки в том, что она написана сразу кистью.Узор получается мягких очертаний, лёгкий и подвижный).
Травка обычно пишется красным и чёрным цветом. Её основные широкие и длинные листья сочны, потому что на кисточку берётся много краски. Кончики листьев написаны тонко, они кудрявятся, словно гнутся от ветра. Тонкие и частые штрихи травинки по сторонам основного кустика и бусинки-ягодки на длинных стебельках делают эту роспись особенно живой и изящной.


title: Классный час "Дни воинской славы России" 8 класс

extracted_text:
Классный час:
 Дни воинской славы России
Составил воспитатель
ФГКОУ «Казанское суворовское военное училище  МО РФ», г. Казань
Романов Александр Григорьевич

Дни воинской славы России
18 апреля 1242 года - День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище)

21 сентября 1380  года - День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве
4 ноября 1612 года – День освобождения Москвы  от польских интервентов народным ополчением под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского  (День народного единства)
10 июля 1709 года - День победы русской армии под командованием Петра Первого над шведами в Полтавском сражении
9 августа 1714 года - День первой в российской истории морской победы русского флота под командованием Петра Первого над шведами у мыса Гангут
7 июля 1770 года  - День победы русского флота над турецким флотом в Чесменском сражении
11 сентября 1790 года - День победы русской эскадры под командованием Ф.Ф. Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра
24 декабря 1790 года - День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В. Суворова

8 сентября 1812 года - День Бородинского сражения русской армии под командованием М.И. Кутузова с французской армией
1 декабря 1853 года - День победы русской эскадры под командованием П.С. Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп

7 ноября 1941 года - День проведения военного парада на Красной площади в городе Москве в ознаменование двадцать четвертой годовщины Великой Октябрьской социалистической революции
5 декабря 1941 года - День начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой

2 февраля 1943 года - День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве

23 августа 1943 года - День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Курской битве

27 января 1944 года  - День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады

9 мая 1945 года - День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 -1945 годов

23 февраля - День защитника Отечества

Использованные интернет ресурсы:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Дни_воинской_славы_России

https://otvet.imgsmail.ru/download/cc561196b3532c11b1dd2b3871066035_s-4291.jpg

http://www.nolinsklib.ru/uploads/images/kartinki/18_aprelya.jpg

https://otvet.imgsmail.ru/download/u_068adc07f5a1ce8522247f0533d880ad_800.jpg

http://misanec.ru/wp-content/uploads/2014/10/225.jpg

http://www.lyudiipolitika.ru/sites/default/files/inline/images/2016-07-08/45602_original.jpg

http://politikus.ru/uploads/posts/2013-07/thumbs/1373468459_esmenskoe-srajenie-2.jpg

http://cs8.pikabu.ru/post_img/big/2016/04/01/5/1459495720124131384.jpg

http://www.submariners.ru/upload/iblock/b1e/b1e25376921d86a8bf802ee78bc40425.jpg

http://kazak-center.ru/_ld/5/62981775.jpg

http://funik.ru/uploads/images/09_2014/09/2_d83db16c832ecd89e48ff735f4742f29.jpg

https://pbs.twimg.com/media/CVJuROvWwAAMKak.jpg

http://artcyclopedia.ru/img/big/008810262.jpg

http://antiquehistory.ru/attachments/Image/kalendar-5-dekabrya-den-pereloma-v-bitve-pod-moskvoy_1.jpeg?template=generic

http://st.gdefon.com/wallpapers_original/s/577202_fragment_stalingradskaya-bitva_gorod-geroy-volgogr_4896x3264_(www.GdeFon.ru).jpg

http://belgorod.vibirai.ru/image/1155914.jpg

http://ulfarm.ru/images/news/blokada_len.jpg

http://files.magicnet.ee/uploads/9378239d9dd81d6ab7264f948827e4c7/aaa37eebbbe17d1fa6b180ce711f5a61.jpg

http://soc-realizm.ru/img/files/gallery/703_big.jpg

http://www.delinform.ru/3kolonka/images/p6453-1.jpg

http://www.fa.ru/fil/chelyabinsk/news/Documents/untitled1.bmp

http://muzofon.com/search/марш%20преображенского%20полка

http://in-schelkovo.ru/upload/page/118/3618_picture_33b9ac7cb6b86ac94387182cb4be575aa25fd346.jpg


title: Презентация "Как человек научился считать время" 4 класс

extracted_text:
Как человек
Научился считать время
Смена времён года
Фазы луны
Солнечные часы
Водяные часы
Песочные часы
Маятниковые часы
Кварцевые часы — часы, в которых в качестве колебательной системы применяется кристалл кварца.


title: Презентация "Сады" 4 класс

extracted_text:
С А Д Ы
Цепь питания в садах


Презентация "Классификация текстильных волокон" 5 класс


title: Презентация "Искусственные сообщества" 4 класс

extracted_text:
Искусственные сообщества – это сообщества созданные человеком.
РАСТЕНИЯ
Культурные
(производился уход, полив, взрыхление почвы, внесение удобрений)
Дикорастущие
(растения не получившие уход)

Зерновые культуры
Бобовые
Технические
 культуры
Овощные культуры
Кормовые
растения
Кормовые
травы
Корнеплоды
ЖИВОТНЫЕ – обитатели полей
Полезные обитатели
ВРЕДИТЕЛИ ПОЛЕЙ
ЦЕПЬ ПИТАНИЯ ПОЛЕЙ


title: Презентация "Давайте рисовать" 1 класс

extracted_text:
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск


title: Презентация "Рисуем овощи" 1 класс

extracted_text:
Рисуем овощи

Презентацию подготовила:
Засыпкина Светлана Викторовна. Учитель начальных классов МОУ СОШ№8 г. Жуковского МО

    Расселась барыня на грядке, Одета в шумные шелка. Мы для неё готовим кадки И крупной соли полмешка.

    Что копали из земли,Жарили, варили?Что в золе мы испекли,Ели да хвалили?

    Он никогда и никогоНе обижал на свете.Чего же плачут от негоИ взрослые и дети?

     Красный носВ землю врос,А зеленый хвост снаружи.Нам зеленый хвост не нужен,Нужен только красный нос.

     Летом — в огороде,Свежие, зеленые,А зимою — в бочке,Крепкие, соленые.

     Над землей трава,Под землей бордовая голова.

     Ее тянут бабка с внучкой,Кошка, дед и мышка с Жучкой.

    В этих желтых пирамидкахСотни зерен аппетитных.

     Хоть чернил он не видал,Фиолетовым вдруг стал,И лоснится от похвалОчень важный…
Рисуем морковь

Рисуем огорец

Спасибо за внимание!
Презентацию подготовила: Засыпкина Светлана Викторовна. Учитель начальных классов МОУ СОШ№8 г. Жуковского МОИсточники:
http://www.kidlib.ru/zagadki/pro-ovoshi/pg8.html
http://ceolte.com/view/629/
http://healthylive.ru/ovoshhi.html
http://lovedacha.ru/kapusta.html
http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/biologiya/kartofel.html?page=0,1
http://moskva.all.biz/morkov-mytaya-g1544722
http://smislgizni.ru/kachestvo-gizni/baklazhan-ovoshh-dolgoletiya/
http://rodpomestia.ru/zelionyie-nasazhdenia/ogorod/repa-vyrashhivanie-i-xranenie#axzz2hzOaJ7zo
http://animo2.ucoz.ru/photo/animacii_malogo_razmera/sklad_animacij/animacija_morkov/14-0-1194
http://animo2.ucoz.ru/photo/
http://animo2.ucoz.ru/photo/mir_animashek_letnego_nastroenija/dachnyj_otdykh/animacija_ovoshhi/43-0-7928