title: Технологическая карта урока "Комплексное повторение материала главы 5" 5 класс (Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей)

extracted_text:
Технологическая карта  урока русского языка
учителя  МОУ Романовская средняя общеобразовательная школа  имени И. В.
Серещенко   Куровой  Е.И.
Учебный предмет: русский язык
Класс: 5
УМК: учебник « Русский язык. 5 класс» под ред .А.Д.Шмелёва
Тема урока № 103 :  «Комплексное повторение материала главы 5. » ( Глава 5
. Как в языке выражаются отношения людей.)

Цели урока: 1) деятельностная: формирование  у учащихся способностей к
рефлексии, фиксирование собственных затруднений в деятельности. выявление
их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения.
                       2) содержательная: закрепление и повторение основных
синтаксических понятий
Формируемые УУД:

 Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных
условий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном
диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов
действия.

Личностные: Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной
деятельности

Предметные: Научиться самодиагностике.

Основные понятия :Синтаксис. Пунктуация. Простое предложение. Сложное
предложении. Обращение. Вводные слова

 Тип урока: «урок - рефлексия»
Оборудование: ноутбук

|Этап урока     |Деятельность учителя                                |Деятельность ученика                     |
|1. Этап        |Включает учащихся  в деловой ритм, приветствует     |Проверяют готовность рабочего места      |
|мотивации к    |учащихся, проверяет  готовность рабочих мест        |Настраиваются на продуктивную работу на  |
|деятельности   |                                                    |уроке                                    |
|Цель.          |                                                    |                                         |
|мотивировать   |                                                    |                                         |
|учащихся к     |                                                    |                                         |
|учебной        |                                                    |                                         |
|деятельности   |                                                    |                                         |
|посредством    |                                                    |                                         |
|создания       |                                                    |                                         |
|эмоциональной  |                                                    |                                         |
|обстановки;    |                                                    |                                         |
|(2 мин)        |                                                    |                                         |
|2.Этап         |            Активизирует знания учащихся, задает    |Отвечают на вопросы                      |
|актуализации  и|вопросы,  создает проблемную ситуацию.              |                                         |
|фиксации       |-  Над чем мы будем работать сегодня на уроке,  мы  |                                         |
|затруднений в  |узнаем, ответив на вопросы:                         |синтаксис                                |
|индивидуальной |- Какой раздел науки о языке изучает строение       |Синтаксис – раздел науки о языке,  в     |
|деятельности   |предложений?                                        |котором изучаются синтаксические единицы |
|(5-8 мин.)     |- Что такое синтаксис?                              |– словосочетание и предложение.          |
|Цель.          |                                                    |                                         |
|Повторение     |- Сегодня вы должны показать свои знания в таком    |                                         |
|изученного     |разделе науки о языке, как синтаксис.               |Выполняют задание                        |
|материала      |- давайте определим, что написано на доске:         |Находят предложение                      |
|               |словосочетания или предложения.                     |                                         |
|               |чутко откликается                                   |                                         |
|               |крупные капли                                       |                                         |
|               |капли дождя                                         |Предложение - основная единица           |
|               |шуршит листва                                       |синтаксиса, которая выполняет функцию    |
|               |- Что такое предложение?                            |общения.                                 |
|3.Этап         |             Дает задание:                          |Отвечают на вопрос:                      |
|локализации    |-Прочитать текст на доске. Ответить на вопрос:      |                                         |
|индивидуальных |- Что это? Словосочетания или предложения?          |предложения                              |
|затруднений    |Живая природа чутко откликается на времена года. Вот|                                         |
|Цель.          |и последние листочки облетели с деревьев. Ковёр из  |                                         |
|Определить     |мокрых листьев покрывает сады и парки. Идёшь по     |                                         |
|затруднение    |такому ковру и слышишь, как под ногами шуршат яркие |                                         |
|(2 мин)        |звёздочки листвы. На голых сучьях повисли крупные   |                                         |
|               |капли ночного дождя.                                |                                         |
|               |Но жизнь продолжается. Вот несколько синичек        |Доказывают, что написаны с большой буквы,|
|               |пролетело над головой и пропало в чаще парка. В     |в конце стоит точка, есть грамматическая |
|               |кучке листвы шуршит обычная серая мышь. Она ищет    |основа, мысль закончена                  |
|               |съестное, запасается на зиму.                       |Это текст                                |
|               |Скоро и настоящие холода. Сне. оден..т ч..щи л..са и|Доказывают: можно озаглавить- «Поздняя   |
|               |перелески в белый наряд                             |осень».Предложения объединении одной     |
|               |- почему вы так решили?                             |темой и основной мыслью. Тема- поздняя   |
|               |- что еще можно сказать об этих предложениях?       |осень; основная мысль –заключена в первом|
|               |Просит доказать.                                    |предложении. Предложения связаны по      |
|               |                                                    |смыслу и грамматически., расположены в   |
|               |.                                                   |определенной последовательности.         |
|               |                                                    |                                         |
|               |                                                    |                                         |
|               |-У кого возникли трудности при выполнении этого     |                                         |
|               |задания?                                            |                                         |
|4. Построение  |       -     Какие цели вы поставите для себя на    |Цели  урока:                             |
|проекта выхода |этот урок? Используйте опорные слова, написанные на |Повторить простые и сложные предложения  |
|из затруднения |доске                                               |постановку знаков препинания при них     |
|               |1.повторить _____ и _____ предложения.              |Отработать умения различать простые и    |
|а)             |2. отработать умения  различать _____ и _______     |сложные предложения                      |
|сформулировать |предложения                                         |Правильно  ставить знаки препинания в    |
|тему и цель    |3. правильно  ставить_________ в ______ и           |сложных  и простых предложениях          |
|урока;         |____________ предложениях                           |                                         |
|б) обозначить  |                                                    |                                         |
|логическую     |                                                    |Сегодня на уроке мы должны повторить ,   |
|необходимость  |- О чем мы будем говорить сегодня на уроке?         |систематизировать знания по теме «       |
|изучения этой  |-Запишем тему урока                                 |Простое предложение»                     |
|темы           |                                                    |                                         |
|в)             |                                                    |                                         |
|организовать   |                                                    |                                         |
|коммуникативное|                                                    |                                         |
|взаимодействие |                                                    |                                         |
|для построения |                                                    |                                         |
|нового способа |                                                    |                                         |
|действия;      |                                                    |                                         |
|г) создать     |                                                    |                                         |
|алгоритм       |                                                    |                                         |
|определения    |                                                    |                                         |
|простых        |                                                    |                                         |
|предложений    |                                                    |                                         |
|(3 мин)        |                                                    |                                         |
|5. Реализация  |Сейчас мы проверим ваши знания по этой теме.        |                                         |
|построенного   |Задает вопросы:                                     |Отвечают на вопросы                      |
|проекта        |- Вы сказали, что перед нами написаны предложения.  |Простые и сложные                        |
|               |А какие предложения по строению вы знаете?          |                                         |
|               |                                                    |                                         |
|               |- Какие предложения называются простыми?            |                                         |
|               |- Какие предложения называются сложными?            |                                         |
|               |- Что такое грамматическая основа?                  |                                         |
|               |- Какие предложения мы называем нераспространенными?|Выполняют синтаксический разбор          |
|               |- найдем такое предложение в тексте.                |предложения                              |
|               |- Выполним синтаксический разбор этого предложения. |                                         |
|               |- рассмотрим последнее предложение.                 |                                         |
|               |Вызывает одного ученика к доске, дает задание:      |                                         |
|               |объяснить пропущенные орфограммы, расставить  знаки |                                         |
|               |препинания,  начертить схему предложения.           |Отвечают на вопросы                      |
|               |Задает вопросы всему классу:                        |                                         |
|               |- Какие члены предложения называются однородными?   |                                         |
|               |- Найти в тексте другие предложения с однородными   |                                         |
|               |членами.                                            |                                         |
|               |- есть ли еще простые предложения в тексте?         |                                         |
|               |- назвать грамматические основы в этих предложениях |                                         |
|               |Одно предложение  (по выбору) разобрать             |Разбирают предложение                    |
|               |синтаксически самостоятельно                        |                                         |
|               |Задает вопрос:                                      |Отвечают на вопрос                       |
|               |- есть ли в тексте сложное предложении?             |                                         |
|               |- Доказать, что предложение сложное                 |Доказывают свою точку зрения. Находят    |
|               |                                                    |границы предложений. Называют            |
|               |- При помощи чего связаны простые предложения в     |грамматические основы                    |
|               |составе сложного?                                   |Отвечают на вопросы, чертят схему        |
|               |-дать характеристику предложения. Начертить схему   |                                         |
|               |Дает дополнительное задание:                        |Находят однокоренные слова               |
|               |Посмотреть еще раз на текст и найти однокоренные    |Вспоминают правило                       |
|               |слова, выписать их , выделить корень, вспомнить     |Художественному, писатель нарисовал      |
|               |правило                                             |конкретную картину поздней осени, в      |
|               |- есть ли в тексте формы слова.                     |тексте есть выразительные средства,      |
|               |-рассказать, чем отличаются однокоренные слова и    |например, эпитеты                        |
|               |формы одного и того же слова                        |                                         |
|               |- К какому стилю речи можно отнести этот текст?     |                                         |
|               |Почему?                                             |                                         |
|               |-Еще раз прочитаем текст. Найти и объяснить         |                                         |
|               |известные орфограммы                                |                                         |
|Динамическая   |                                                    |Выполняют элементарные физические        |
|пауза.         |                                                    |упражнения                               |
|6.Этап         |           Следующая учебная задача, которую нужно  |                                         |
|самостоятельной|решить,  потребует от вас умения различать простые  |                                         |
|работы с       |предложения от сложных предложений.                 |                                         |
|самопроверкой  |- Мы часто путаем сложные предложения с простым     |                                         |
|по эталону     |предложением, осложнённым однородными членами.      |                                         |
|Цель.          |Дает задание по вариантам:                          |                                         |
|А) тренировать |Первый вариант – Придумать и записать               |                                         |
|способность к  |простые предложения с однородными членами,          |                                         |
|самоконтролю и |связанными союзом И.  Однородные члены предложения  |                                         |
|самооценке;    |подчеркните.                                        |                                         |
|Б) проверить   |Второй вариант –придумать и записать  сложное       |                                         |
|свое умение    |предложение. Грамматическую основу подчеркните      |                                         |
|применять      |Самопроверка по эталону.                            |                                         |
|изученный      |                                                    |                                         |
|способ;        |                                                    |                                         |
|В) развивать   |                                                    |                                         |
|умение         |                                                    |                                         |
|самостоятельной|                                                    |                                         |
|проверки по    |                                                    |                                         |
|эталону        |                                                    |                                         |
|(10 мин)       |                                                    |                                         |
|7. Включение в |Задает вопрос:                                      | О предложениях с обращениями и вводными |
|систему знаний |- О каких предложениях мы сегодня не говорили?      |словами                                  |
|и повторение   |                                                    |                                         |
|Цель.          |Работа с сигнальными карточками                     |                                         |
|Обобщение      |                                                    |Выписывают обращения,  вводные слова.    |
|полученных на  |- Перед вами на каждом столе лежат схемы            |Показывают схемы предложения             |
|уроке сведений |предложений.                                        |                                         |
|               |Вам нужно 1варианту отобрать карточки простого      |                                         |
|               |предложения, осложненного обращением.               |                                         |
|               |2 варианту отобрать карточки простого предложения,  |                                         |
|               |осложненного вводными словами.                      |                                         |
|8. Рефлексия   |-Что же мы сегодня повторили?                       |                                         |
|учебной        |- О каком времени года говорили?                    |                                         |
|деятельности   |Осень – любимое время года  великого русского поэта |                                         |
|Цель.          |А. С. Пушкина.                                      |                                         |
|Осознание      |- какие стихи Пушкина об осени вы знаете?           |                                         |
|учащимися своей|Продолжите предложение.                             |                                         |
|учебной        |Сегодня я узнал...                                  |                                         |
|деятельности,  |Мне было интересно...                               |                                         |
|самооценка     |Я научился...                                       |                                         |
|результатов    |                                                    |                                         |
|деятельности   |Спасибо всем за работу.                             |                                         |
|своей и всего  |                                                    |                                         |
|класса. (2 мин)|                                                    |                                         |
|9 Домашнее     |Вспомнить стихи Пушкина об осени. Выписать отрывки в|                                         |
|задание        |тетрадь. Подчеркнуть  грамматические основы в       |                                         |
|               |простых предложениях                                |                                         |


title: Презентация "Биосферный заповедник «Черные земли»" 1 класс

extracted_text:
Биосферный заповедник
 «Черные земли»
Государственный природный биосферный заповедник "Черные земли" образован 11 июня 1990 года в республике Калмыкия и состоит из двух отдельных участков.
 Основной участок занимает часть Прикаспийской низменности между низовьями рек Кума и Волга, на территории Яшкульского и Черноземельного районов и представляет собой слабоволнистую низменную равнину со слабым уклоном  к юго-востоку, с массивами мелкобугристых и бугристых песков.
Участок "Озеро Маныч-Гудило" является
 водно-болотным угодьем международного
значения (Рамсарская Конвенция). Здесь
 гнездятся  и зимуют редкие виды
 водоплавающих и околоводных птиц

Сайгаки приходят в заповедник в начале мая,
 чтобы явить миру новорожденных сайгачат.
Стада сайгаков занимают
так называемый «степной участок» заповедника
(Яшкульский и Черноземельский район)
Заповедник создан в 1990-х годах
Цель: защитить вымирающих антилоп
            от тотального уничтожения
Западная часть
 заповедника лежит
в акватории реки
 Маныч, где
совершенно другая
 фауна и другие
 пейзажи.

Гнездятся и зимуют многочисленные
 виды птиц:

от кудрявых пеликанов до
журавлей-красавок
Орнитологический участок
Во второй половине апреля заповедник покрывается
тюльпанами.
На небольшом участке суши, протяженностью не  больше километра, однов
ременно зацветают  не десятки, не сотни, тысячи тюльпанов.
ВАЖНО:
Пребывание на территории заповедника
 с разрешения администрации «Черные земли»

2. Разрешение на посещение
тюльпанового острова- 150 руб

3.Обязательное условие- не рвать тюльпаны


Презентация "Чередующиеся безударные гласные в корне"


title: Конспект урока "Help yourself" 4 класс

extracted_text:
                           Урок  Английского Языка

                               в 4 «А» классе

                          по теме: «Help yourself!»

Учитель: Гришакова Е.А.

                                 Москва 2011

                             Цели и задачи урока

Практическая:

Формировать навыки  аудирования  видео фильма, формирование навыков
диалогической речи, умения читать текст, правильно употреблять  и писать
названия продуктов по теме ’’Food

Образовательные:

Обобщить знания по теме «Еда», повторить названия продуктов, повторить
правописание слов, обучать правильному построению предложений, учить
употреблять слова  «much” , “many” , повторить правило образования
множественного числа существительных, обучать чтению текста для понимания
прочитанного, познакомить с обычаями страны изучаемого языка, познакомить с
элементарными навыками культуры питания, расширять кругозор, повышать общую
культуру, познакомить с названиями профессий.

  Воспитательные:

Воспитывать уважение к старшим и товарищам, чувство взаимопомощи и
коллектива, воспитывать культуру поведения за столом, аккуратность,
старательность, внимательность, интерес к предмету и стране изучаемого
языка.

Развивающие:

Развивать познавательный интерес, интерес к учебе, кругозор, внимание,
воображение, речь, мышление, музыкальные способности, самостоятельность и
организованность.

Оборудование:

Учебник “Interprise 1” Virginia Evans Jenny Dooley

Кассета к учебнику английского языка 3 кл.”Enjoy English”

Кассета к учебнику английского языка 2 кл.”Enjoy English”

Дидактический материал по теме «Еда»

Разрезные диалоги

Мини-проект «Меню»

Ролик на тему “Food”

|                  |                                                     |             |
|Parts of the      |Content                                              |Notes        |
|lesson            |                                                     |             |
|I                 |-Good morning, dear friends !                        |Posters(food)|
|part              |-I am glad to see you!                               |,pictures    |
|                  |-You should be polite and greet our guests.          |             |
|1      Organizing |-Turn over and greet them!/Hello/                    |             |
|moment            |My name is Екатерина Александровна and I will teach  |             |
|(teacher-class)   |you English today. I hope we will be friends after   |             |
|                  |that.                                                |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |-Read the topic of our lesson./Help yourself/        |             |
|                  |-Who can translate ?                                 |             |
|                  |-What is it about?/About food/                       |             |
|2. Tasks          |-Today we will invite guests to our imaging party.   |             |
|(teacher-class)   |-We will revise words, grammar rules, read some text,|             |
|                  |role play dialogues, sing songs.                     |             |
|                  |-You should mind you pronunciation. I will give you  |             |
|                  |marks.                                               |             |
|                  |-Let's start.                                        |             |
|3 Pronunciation   |1   Apples here, apples there, apples everywhere…….  |             |
|drill             |2   Little mice, little mice, would you like a piece |             |
|(individual work) |3     Let’us try to be polite in everything we do……. |             |
|                  |- So, what magic words shall we use? /please and     |             |
|                  |thanks/                                              |             |
|4                 |- Before we invite guests we go to the shop to buy   |Pictures of  |
|warm up           |food. Let’s name the things.                         |fruits and   |
|(teacher-class)   |-What is it?                                         |vegetables   |
|                  |-Well done. You know how to name the food.           |             |
|II                |-Let ‘s revise how to write the words.               |On the black |
|Part (main)       |                                                     |board        |
|5                 |1.     solve the riddle                              |             |
|Vocabulary        |                                                     |             |
|(teacher-pupil)   |Pleap- apple                                         |             |
|                  |Banana- banana                                       |             |
|                  |Melon- lemon                                         |             |
|                  |Aeck- cake                                           |             |
|                  |Tema- meat                                           |             |
|                  |Limk- milk                                           |             |
|                  |Wetes- sweet                                         |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |2.      solve the riddle                             |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |- It’s yellow, not sweet, I drink tea with it.       |             |
|                  |(Lemon)                                              |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |- Theу are yellow, monkeys like them. (Bananas)      |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |-They are orange and long. Rabbit like them.         |             |
|                  |(Carrots)                                            |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |-It’s green big and round. Rabbits like it. (Cabbage)|             |
|                  |                                                     |             |
|                  |-Mickey Mouse likes it very much. (Cheese)           |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |-They are red, green and yellow. They are round and  |             |
|                  |sweet.  (Apples)                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |-Right you are. You solved the riddles.              |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |-I know you like poems. Would you like to write poems|             |
|                  |yourself? It is very easy. Try to fill in the missing|             |
|                  |word.                                                |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |3 Fill in the missing word.                          |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |A plate of …. (meat)                                 |             |
|                  |For brother Pete.                                    |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |Some cheese and … (ham, jam)                         |             |
|                  |For brother Sam.                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |A soft boiled … (egg)                                |             |
|                  |For sister Mag.                                      |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |Mike and Andy                                        |             |
|                  |Like sweets and …. (candy)                           |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |-It is brilliant.                                    |             |
|6                 |-We  see  a lot of food in the shop.                 |             |
|Grammar           |Sometimes we say much and sometimes say many.        |             |
|(teacher-class,   |There are countable nouns and there are uncountable  |             |
|teacher-pupil)    |nouns.                                               |             |
|                  |-Look at the picture and tell me when we say much and|             |
|                  |when  many?                                          |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |-Fill in much\many, read it right.                   |             |
|                  |-Work in chain.                                      |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |Cheese, banana, apple, bread, meat, soup…            |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |Words on the |
|                  |                                                     |list         |
|7                 |-Clap your hands …                                   |Cassette     |
|Relaxation        |Listen to the  song , sing and repeat after me.      |             |
|(teacher-class)   |                                                     |             |
|                  |-So, we can go to the shop.                          |             |
|8                 |1-Let’s try to complete the dialogues.               |             |
|Dialogues         |2-Let ‘s role play the dialogues in the shop.        |             |
|(in the shop)     |                                                     |             |
|(paires)          |                                                     |             |
|9                 |-Let s learn to treat guests when they come to the   |             |
|Watching the video|party.                                               |             |
|(video-class)     |First watch the video and answer the questions .     |Video        |
|                  |-Watch the video again to check yourself.            |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |-What would they like?                               |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |tea                                                  |             |
|                  |milk                                                 |             |
|                  |apple                                                |             |
|                  |Cheese sandwich                                      |             |
|                  |Orange juice                                         |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |David                                                |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |Natalie                                              |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |Kevin                                                |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|10                |-Let s treat our guests.                             |             |
|Dialogs (at home) |The table is set.                                    |Dialogue     |
|(paires, groups)  |-Who wants to be guests?                             |             |
|                  |-Who wants to be a host?                             |             |
|11                |-I have got  a lot of friends. Have you got a lot of |Cassette     |
|Song              |friends?Let’s sing a song about them.                |             |
|(teacher-class)   |Look ft the words and sing.                          |             |
|                  |“The more we are together”                           |             |
|                  |                                                     |             |
|12                |                                                     |             |
|Text reading      |-Do you like  to eat at the café or a restoraunt?    |             |
|(Individual work) |I too.                                               |             |
|                  |Let’s read the text about a new restaurant.          |             |
|                  |-Look at some words which may be difficult.          |Text-book    |
|                  |-Laura' s restaurant                                 |Page 59      |
|                  |-dessert                                             |             |
|                  |-bowl                                                |             |
|                  |-waiter                                              |             |
|                  |-Read the text and answer the questions.             |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |1.What is the name of a new restaurant?              |             |
|                  |2.Wthat dishes can you have there?                   |             |
|                  |3. What can you have for dessert?                    |             |
|                  |4. What time does the restaurant open and close?     |             |
|                  |                                                     |             |
|                  |Laura’s Restaurant.                                  |             |
|                  |Laura’s is the new restaurant on the Bridge Street   |             |
|                  |and it’s open for lunch and dinner every day.The food|             |
|                  |is very well cooked. There are a lot of tasty dishes |             |
|                  |such as roast chicken, fish with rise, tomatoes soup |             |
|                  |and lots of different salads. For dessert have a     |             |
|                  |slice of chef’s apple pie or a bowl of Laura’s       |             |
|                  |special ice-cream.                                   |             |
|                  |The service is excellent, with very helpful and      |             |
|                  |friendly waiters. The restaurant is open from eleven |             |
|                  |in the morning till eleven in the evening.           |             |
|                  |Enjoy your meal.                                     |             |
|                  |                                                     |             |
|13                |- Do you want to know  the rules of healthy food?    | Sentences   |
|Language          |-It is easy. You should   put the words in the right |with  changed|
|development       |order.                                               |order        |
|1                 |                                                     |             |
|(groups)          |a lot of fruit, and, vegetables, Eat.                |             |
|                  |eat , fish, You, must.                               |             |
|                  |milk, and, juice, Drink, every, day.                 |             |
|                  |Don’t, many, sweets, and, cakes, eat.                |             |
| 2                |                                                     |             |
|(groups)          |-Now let’ s write the menu for the week.             |             |
|                  |-Read, please.                                       |             |
|III               |                                                     |             |
|Part              |-You are all good children. You worked very good.    |             |
|14                |-You will get only excellent marks.                  |             |
|Conclusion        |-I want you to treat our guests to the chocolate. Say|             |
|(teacher-class)   |everyone –Help yourself.                             |             |
|                  |_-Thank you. And good bye.                           |             |


title: Классный час "У самовара я и моя семья" 3 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие: «У самовара я и моя семья»
   Подготовила учитель начальных классов МАОУ города Иркутска гимназии №2
                          Бологова Светлана Львовна
     Цели: пропагандировать здоровый образ  жизни,  познакомить  учащихся  с
целебными свойствами чая,  расширять  кругозор  учащихся,  прививать  навыки
этикета.
     Оборудование и реквизит:
   Мини-выставка   пачек   и   банок   из-под   чая   (различные   упаковки:
металлические,   бумажные   и   др.).   Компьютер,   проектор,   экран   или
интерактивная доска для показа  презентации  с  фотографиями:  чайный  куст,
чайные плантации, уборка чая, изображение самоваров (рисунки и  фотографии),
репродукции картин: «Купчиха за чаем» Б. Кустодиева,  «Чаепитие  в  Мытищах»
В.  Перова  и  др.  Музыкальный  центр  или  магнитофон  для   прослушивания
фонограмм.
   Выставка рисунков на тему «У самовара  я  и  моя  семья».  Пачка  сахара-
рафинада, сахарница, ложечка для сахара, самовар, сушки,  баранки,  пряники,
посуда для чаепития, которое проводится в  конце  внеклассного  мероприятия.
(Рисунки учащиеся готовят заранее, и они висят на доске)
      Ход мероприятия:
     Звучит фонограмма любой песни про чай или самовар.
     Учитель: Много разных старинных обычаев было и есть на Руси. Но один из
самых замечательных - это чаепитие.  В  старинной  русской  избе  под  шумок
самовара  велся  согревающий  душу  и  сердце  разговор.   Обычай   чаепития
сохранился и до наших дней.
Чай - это прекрасный, полезный напиток, который снимает  усталость,  утоляет
жажду, придает бодрость, поднимает настроение. Как и хлеб, чай прочно  вошел
в повседневную жизнь многих народов мира. Вряд ли  есть  человек  на  земле,
который никогда не пил чай. А откуда и каким образом  к  нам  пришёл  обычай
пить чай?
     Чтец.        Чай горячий, ароматный и на вкус весьма приятный.
               Он недуги исцеляет и усталость прогоняет,
               Силы новые дает и друзей за стол зовет.
               С благодарностью весь мир славит чудо-эликсир!
     Учитель: Действительно давным-давно  китайские  пастухи  заметили,  что
стоит их овцам пощипать листья одного вечнозеленого  растения,  растущего  в
горах, как они начинают резвиться  и  легко  взбираются  на  кручи.  Пастухи
решили  испробовать  чудодейственную  силу  этого  растения  на  себе.   Они
высушили  его  листья,  заварили  кипятком,  как  делали   это   с   другими
лекарственными растениями, и стали  пить  ароматный  настой,  ощущая  прилив
свежих сил. Так рассказывает одна старинная китайская  легенда  об  открытии
тонизирующих свойств чая.
Есть  такая  легенда:  однажды,  пять  тысяч  лет  тому   назад,   китайский
император, отдыхая в лесу, приказал вскипятить воду  для  питья.  Неожиданно
поднялся ветер, в чашку попало несколько  чайных  листьев.  Император  выпил
напиток и почувствовал себя бодрее.
     Действительно, впервые чай стали  пить  в  Китае,  где  он  известен  с
древних времен. Ценился  чай  очень  высоко.  Императоры  дарили  его  своим
вельможам за особые заслуги. А при дворе  этот  ароматный  напиток  пили  во
время торжественных придворных церемоний.  Чай  поэты  воспевали  в  стихах.
Выращивание и  изготовление  чая  в  Китае  стало  таким  же  секретом,  как
производство  шелка,  фарфора,  бумаги  и  других   великолепных   китайских
изобретений. Чайные плантации скрывали  и  строго  охраняли  от  чужеземцев.
Хотя чай позже и стал любимым напитком в большинстве стран мира,  выращивать
его долгое время не умели и привозили из  Китая.  На  первых  порах  не  все
умели обращаться с чаем. Сохранился рассказ об  английском  моряке,  который
прислал своей матери ценный по тем  временам  подарок  -  полкило  чая.  Она
пригласила гостей на изысканное заморское блюдо, Сварив весь  чай  в  миске,
слила ненужную, по ее мнению, коричневую горькую воду, разложила по  порциям
вываренные чайные листья и, приправив их сметаной, подала к столу.
     1 -й ученик. Как же попал чай на Русь?
Чай - китайское  слово.  Оно  появилось  на  территории,  где  русские  люди
торговали с китайцами. Чай называли: «ча-е», отсюда и наше слово: «чай».
     Учитель: Более 350  лет  назад  монгольский  хан,  наряду  с  мехами  и
атласом, подарил русским посланникам 200 пакетов  с  надписью  «бахча»,  что
значит «чай для заварки». Русские послы деликатно попытались  отказаться  от
груды никчемных пакетов, ссылаясь на  дальний  путь.  Но  приближенные  хана
настояли на своем, утверждая, что русскому царю, деду Петра  I,  напиток  из
листьев, которые они посылают, придется по  душе.  Возвратившись  в  Москву,
послы с опаской передали  царю  сушеные  листья,  которые  были  в  пакетах.
Лекарь испробовал действие отвара из этих листьев на заболевшем  придворном:
через некоторое время ему стало легче. Вот и начали лечить этим питьем  царя
и его приближенных.
Только спустя сорок лет Россия заключила договор с Китаем о  поставках  чая.
В Китай  отправился  первый  караван  русских  купцов.  Тернистым  был  путь
китайского  чая  к  русскому  столу.  Его  везли  11  тысяч  километров   на
верблюдах, тележках, санях, переправляли на паромах через реки.  Около  года
караван с чаем добирался до Москвы. Жадные купцы продавали  его  в  5-6  раз
дороже, чем закупали. В России первое чаепитие состоялось в 1638 г.
     Для крестьян же чай был практически недоступен, и они пили его  лишь  в
особых случаях.  Поэтому-то  и  возникло  выражение  «чайком  побаловаться».
Многие бедняки даже не  знали,  как  заваривать  чай.  Послушайте  частушки,
которые  были  написаны  более  ста  лет  назад. (Исполняют   подготовленные
учащиеся класса)
     Частушки
|1.Ставьте ушки на макушки   |2.Самовар поёт, гудит,      |3.Самовар пыхтит, искрится, |
|Для Вас чайные частушки.    |Только с виду он сердит.    |Щедрый, круглый. золотой,   |
|Посидеть за самоваром       |К потолку пускает пар       |Озаряет наши лица           |
|Рады все наверняка,         |Наш красавец-самовар.       |Он своею добротой.          |
|Ярким солнечным пожаром     |                            |                            |
|У него горят бока.          |                            |                            |
|4.Лучше доктора любого      |5.На столе у нас пирог,     |6.Самовар блестит кипя,     |
|Лечит скуку и тоску         |Пышки и ватрушки.           |И чаёк в нём пенится.       |
|Чашка вкусного, крутого     |Так пропойте ж под чаёк     |Погляди-ка на себя          |
|Самоварного чайку.          |Чайные частушки.            |Ну, и отраженьице!          |
|7.Подавай мне чашку чая,    |
|Ведь люблю я русский чай    |
|В чае я души не чаю         |
|Наливай горячий чай!        |

     Учитель: Сейчас трудно себе представить  наш  завтрак  без  чашки  чая.
Давайте посмотрим, какой же путь проходит чай от плантации до нашего стола.
     1-й ученик. Чайный куст - это вечнозеленое  растение,  которое  требует
большого ухода. Круглый год у чайных кустов хлопочут  люди:  мотыжат  землю,
удобряют ее, пропалывают сорняки, подрезают кусты.
     Демонстрация фотографий: чайные плантации, чайный куст, сбор чая.
Учитель: Но основная работа - сбор чайного листа, он длится семь месяцев.  С
чайных кустов срывают верхушки плодовых побегов с двумя-тремя  листочками  и
складывают в специальные корзины. Собирают чай  только  женщины.  Считалось,
что аромат женских рук не портит запах чая. Для  китайского  императора  чай
собирали только девушки в возрасте до 16 лет. В чае присутствуют  почти  все
витамины. В Бразилии, где все любят кофе, футболисты перед  матчем  всё-таки
пьют чай - он полезнее.
Учитель: Собранные зеленые  листочки  чая  отправляют  на  фабрику,  где  их
сортируют, скручивают в особых машинах и сушат. Готовый  чай  в  специальной
таре перевозят на другую фабрику, где его фасуют в пакеты,  банки,  коробки.
И только после этого чай поступает в магазины, а потом уже к  нам  на  стол.
Демонстрация пачек и банок из-под чая.
     Учитель. А сейчас послушайте загадку - и, если вы  отгадаете,  узнаете,
что же является обязательным атрибутом русского чаепития.
     Чтец. Стоит толстячок, подбоченивши бочок,
          Шипит и кипит – всем пить чай велит.
     Учитель: Для русского человека самовар был и есть  нечто  большее,  чем
просто предмет домашней утвари. Самовар  -  символ  семейного  очага,  уюта,
дружеского общения -  занимал  почетное  место  в  каждом  жилище,  будь  то
купеческий дом или крестьянская  изба.  И  отношение  к  нему  было  особое.
Недаром говорили в народе - «печка-матушка, да самовар-батюшка».
     2-й ученик. А когда появился самовар?
     Учитель: Самовар - исконно русское изобретение. Долгое время считалось,
что родина самовара - Тула. Но  есть  свидетельства,  что  впервые  самовары
были  изготовлены  более  250  лет  назад  на  Урале.  Были  они  не  только
металлические, но и из фарфора, фаянса и даже хрусталя.
     Демонстрация рисунков и фотографий различных самоваров.
     3-й ученик. Как же пользовались таким самоваром?
     Учитель: А об этом вам расскажет сам Самовар.
     Самовар. В трубу, которая находится внутри самовара, засыпали  сосновые
шишки или сухие чурки, древесный  уголь,  поджигали  их  лучиной,  раздували
огонь сапогом. Вскоре вода в самоваре закипала. Наверху у  самовара  имеется
приспособление для установки заварного чайника.
     Учитель: Самовар стал таким же традиционным русским  сувениром,  как  и
матрешка, балалайка, хохлома, гжель... Сейчас на смену  старинным  самоварам
пришли электрические чайники. Но традиция собираться  всей  семьей  за  чаем
сохранилась до наших дней.
     Учитель обращает внимание на картины Б. Кустодиева  «Купчиха за чаем" и
В. Серова «Чаепитие в Мытищах» и  дает пояснения и беседует с учащимися.
     Посмотрите на картины великих русских художников  Б.  Кустодиева  и  В.
Перова, посвященные теме чая. Что вы видите?  Как  вы  думаете,  почему  эти
художники (да и многие другие)  обращали внимание  на  такие  простые  вещи,
как чаепитие.
     4-й ученик. Неужели чай действительно лечит?
     Учитель: А о свойствах этого замечательного напитка  расскажет  Хозяйка
чайной.
     Хозяйка. Действительно, ученые установили, что чай обладает  множеством
полезных свойств: укрепляет иммунитет, усиливает сопротивляемость  организма
различным инфекциям, снимает головную боль, устраняет расстройства  желудка.
Особенно хорошо утоляет жажду и быстрее восстанавливает силы чай с  лимоном.
А вы любите чай с лимоном?
     У нас есть ребята, которые знают народные рецепты с использованием  чая
для лечения разных болезней.
     5-й ученик. А я знаю народное средство от зубной боли. Мелко нарезанный
или давленый чеснок смешать с чайным настоем и подержать эту  смесь  во  рту
несколько минут.
     6-й  ученик.  При  воспалении  глаза   промывают   охлажденным   крепко
заваренным чаем.
     7-й ученик. Примочки из чая помогают при солнечных ожогах.
     Хозяйка. Чтобы получить от чая  истинное  удовольствие  и  максимальную
пользу,  нужно  его  правильно  хранить,  приготовлять  и  пить.  Чай  легко
впитывает влагу и восприимчив  к  различным  запахам.  Поэтому  его  следует
хранить в фарфоровой, фаянсовой или  стеклянной  посуде  с  плотно  закрытой
крышкой. Качество чайного напитка зависит не только от сорта чая,  но  и  от
способа его приготовления. Прежде  чем  заваривать  чай,  заварочный  чайник
следует ополоснуть кипятком, потом в  него  насыпают  сухую  заварку.  Затем
чайник заливают кипятком на две третьих объема, закрывают крышкой, а  сверху
прикрывают полотняной салфеткой. Настаивают пять минут, после чего  доливают
кипятком.
     Пить  надо  только  свежезаваренный  чай.  Восточная  мудрость  гласит:
«Свежий чай подобен бальзаму. Чай, простоявший ночь, подобен змее». На  Руси
издавна любили чай и умели его вкусно  заваривать.  Для  этого  использовали
особо душистые, целебные травы. Травяной чай не только приятен на вкус-  это
бодрящий тонизирующий напиток.
     Учитель (о  семейных  традициях,  рецептах  чая;  обсуждение  рисунков,
которые ребята приготовили заранее):
      Ребята, а вы знаете какие-нибудь рецепты приготовления вкусного чая? А
дома у вашей семьи есть какие-то традиции?  Например,  звать  на  чай  своих
друзей или родственников? Расскажите об  этом.  Давайте  посмотрим  на  ваши
рисунки, они  такие  яркие,  интересные,  необычные.  Кто  хочет  поделиться
секретами домашнего чаепития.
     А  давайте  посмотрим,  какие  рецепты  нам  предлагает  наш   помощник
компьютер. (Чтение и обсуждение рецептов и семейных традиций)
     Учитель:  А как же правильно пить чай нам ребята сейчас расскажут.
     8-й ученик. Сахар в чашке с чаем размешивают  не  слишком  резко  и  по
возможности нешумно.
     9-й ученик. Ложечку обязательно вынимают из чашки и кладут на блюдце.
     10-й ученик. Пьют чай маленькими глотками, чтобы не обжечься.
     Ну а прежде, чем пригласить вас на чаепитие,  мы  просим  вас  отгадать
загадки:
1.Был листок зелёным-
   Чёрным стал, томлёным,
   Был листочек зубчатым-
   Стал листочек трубчатым.
   Был он на лозине-
   Стал он в магазине. (Чай)
2.Стоит толстячок,
   Подбоченивши бочок
   Шипит и кипит
   Всем чай пить велит. (Самовар)
3.Как начнет говорить-разговаривать,
   Надо чай поскорее заваривать (Чайник)
4.Кольцо не простое,
   Кольцо золотое,
   Блестящее, хрустящее,
   Всем на загляденье…
   Ну, и объедение! (Бублик)
5.Четыре ноги, два уха,
   один нос, да брюхо. (Самовар)
5.Под одной крышей
   4 брата стоят. (Стол)
6.Бел, как снег,
   В чести у всех,
   В рот попал,
   Там и пропал. (Сахар)
А знаете ли вы поговорки и пословицы о чае и чаепитии?
1.Выпей чайку – забудешь тоску.  2.Мы за чаем не скучаем – по семь чашек
выпиваем.
3.Самовар кипит, уходить не велит.   4.Чай крепче, если он с добрым другом
разделен.
5.Не ленись, а отличай, где солома, а где чай!  6.Чай не пить, так на свете
не жить.
Чай не пьёшь – откуда силу возьмёшь?
Итог: Что нового и интересного вы сегодня узнали? Были ли эти сведения
полезны для вас7 О чем вы расскажете дома?  На следующем мероприятии мы с
вами подробнее поговорим об истории иркутской чаеторговли, о чаеразвесочной
фабрике, которая работала в Иркутске и многом другом
Спасибо за внимание!
Самовар шумит, баранки на скатёрке- самобранке.
И конфеты, и печенье и душистое варенье.
Подходите, всех вас чаем мы сердечно угощаем.
К чаю ароматному пряники печатные
Пейте чай и торт берите чаще в гости заходите!
Приглашение к чайным столикам.
Хозяйка. Всех гостей приглашаем к столу.  Все приглашаются на  чаепитие.


Презентация "Нестеров Михаил Васильевич"


Презентация "Welcome to Hogwarts!" 3 класс


title: Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс

extracted_text:
     ( ОТВЕТЫ)                                                  Итоговая
        контрольная работа                (10 класс, базовый уровень)
      1 вариант
Часть А
1. Воздействие общества на природу отражает пример:
    а) обнаружение ранее неизвестной древней народности     б) дебаты
кандидатов в парламент страны
            в) захоронение радиоактивных отходов          г) реформа
аграрного сектора экономики
2. Индустриальное общество характеризует признак:
                а) ведущая роль средств массовой информации            б)
преобладание промышленности
            в) отсутствие разделения труда                           г)
решающее значение сферы услуг в экономике
3. Верны ли суждения?
        А. Понятие «общество» может иметь несколько значений.
        Б. Изменения в обществе всегда приводят к его совершенствованию.
      а) верно только А          б) верно только Б       в) верны оба
суждения         г) оба суждения неверны
4. Игру как вид деятельности от труда отличает:
        а) обязательное использование инструментов          б) наличие
воображаемой обстановки
                       в) осуществление коллективом людей
г) стремление к поставленной цели
5. Верны ли суждения?
        А. Человека формирует как природная среда, так и социальные
отношения и взаимодействия.
        Б. Человека формирует культурная среда.
      а) верно только А          б) верно только Б       в) верны оба
суждения         г) оба суждения неверны
6. Подчёркивая многообразие, сложность и неоднородность общества, учёные
характеризуют его как:
            а) систему         б) часть природы                в)
материальный мир             г) цивилизацию
7. Верны ли суждения?
     А. Поведение человека в обществе полностью предопределено природными
условиями.
     Б. Поведение человека в обществе полностью подчинено воле и желаниям
других людей.
      а) верно только А          б) верно только Б       в) верны оба
суждения         г) оба суждения неверны
8. Отличие человека от животного состоит в наличии:            а) инстинкта
самосохранения
          б) органов чувств                  в) заботы о потомстве
               г) способности трудиться

Часть В
   1. Запишите слово, пропущенное в схеме.
                                                          Образование в РФ

                         Дошкольное                   ….
Профессиональное       Дополнительное          (общее)

   2. Запишите слово, пропущенное в схеме.
                                                          Косвенные налоги

                             ….  пошлина             Акциз
Государственный сбор                        (таможенная)

   3. Запишите слово, пропущенное в схеме.
                                                         Научное познание

|… -     (гипотеза)      |Теории –           |Законы –                    |
|это представление,      |это система        |это выводы о существенных,  |
|догадки, выдвигаемые в  |взаимосвязанных    |объективных связях между    |
|ходе повторяющихся      |утверждений,       |предметами и явлениями      |
|научных исследований    |законов            |                            |

   4. Основные сферы экономической деятельности составляют производство,
      обмен, потребление и……..

       (распределение)
   5. Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца, подберите
      соответствующую позицию из второго столбца.
|Социальные статусы личности     |Виды статусов              |
|1) маргинал                     |А) приобретённый           |
|2) англичанин                   |Б) предписанный            |
|                                |(врождённый)               |
|3) председатель приёмной        |                           |
|комиссии                        |                           |
|4) мужчина                      |                           |
|5) 18-летний человек            |                           |
|6) бабушка                      |АБАББА                     |

   6. Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца, подберите
   соответствующую позицию из второго столбца.
|Характеристика партий     |Принцип классификации            |
|1) легальные              |А) по составу                    |
|2) консервативные         |Б) по отношению к закону         |
|3) оппозиционные          |В) по отношению к власти         |
|4) кадровые               |Г) по методу отстаивания         |
|                          |интересов                        |
|БГВА                      |Д) по охвату территории          |

   7. Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца, подберите
   соответствующую позицию из второго столбца.
|Вид деятельности         |Определения                                     |
|1)  игра                 |А)  освоение опыта предшествующих поколений     |
|2)  труд                 |Б)  преобразование предметов окружающего мира   |
|3)  учёба                |В)  преобразование информации в процессе        |
|4)  общение,             |Г)  осуществление реального действия            |
|взаимодействие           |воображаемыми средствами                        |
|                         |ГБАВ                                            |

|8. Найдите в приведённом ниже списке виды |9. Найдите в приведённом ниже списке      |
|деятельности политической партии и        |ситуации, которые связаны с трудовыми     |
|запишите цифры в порядке возрастания.     |правоотношениями и запишите цифры в       |
|                                          |порядке возрастания.                      |
|1) формирование определённой идеологии    |1) водитель троллейбуса опоздал с выходом |
|2) организация выборов в избирательном    |в рейс                                    |
|округе                                    |2) преподаватель опоздал на лекцию        |
|3) представительство разнообразных        |3) юбиляр опоздал на торжество            |
|общественных интересов                    |4) начальник опоздал на совещание         |
|4) деятельность по охране правопорядка    |5) пассажир опоздал на поезд              |
|5) пропаганда предвыборной программы      |6) покупатель опоздал к открытию магазина |
|6) назначение руководителей министерств и |124                                       |
|ведомств                                  |                                          |
|135                                       |                                          |

  10.  Распределите перечисленное ниже следующим образом: три первые
позиции должны
      характеризовать экономическую, а три последующие – политическую сферы
общественной жизни.
      Цифры в каждой тройке запишите в порядке возрастания.
   1) инфляция
   2) победа на выборах оппозиционной партии
   3) митинг в защиту конституции
   4) снижение темпов промышленного роста
   5) введение налога с продаж
   6) учредительный съезд партии
                                   145236
11. Что из перечисленного относится к административным правоотношениям?
Цифры запишите в порядке возрастания.
                     1) отношения правительства с министерствами
                     2)  отношения отдела внутренних дел с гражданами
                     3) отношения департамента образования с частным лицеем
                     4) отношения покупателя с продавцом
                                    123
                                                  ( ОТВЕТЫ )
   Итоговая контрольная работа                (10 класс, базовый уровень)
      2 вариант
Часть А
1. Какую сферу общества характеризуют понятия «маргиналы», «люмпены»,
«белые воротнички»?
                  а) экономическую        б) социальную          в)
политическую           г) духовную
2. Постиндустриальное общество характеризует признак:
        а) ведущая роль информационных технологий                    б)
появление элитарной культуры
     в) начало промышленного переворота          г) преобладание
коллективных интересов над личными
3. Верны ли суждения?
           А. Развитие средств массовых коммуникаций способствует
укреплению целостности
                современного мира.
           Б. Все современные глобальные проблемы являются следствием
международной интеграции.
      а) верно только А          б) верно только Б       в) верны оба
суждения         г) оба суждения неверны
4. В отличие от животного человек способен:
              а) действовать сообща с себе подобными           б) видеть
цель своих действий
                                          в) обучать потомство
                 г) защищаться от опасности
5. Верны ли суждения?
        А. Период времени биологической эволюции человека продолжается
неизмеримо дольше
              культурной.
        Б. Эволюционный процесс всех млекопитающих тесно связан с
социальными изменениями.
      а) верно только А          б) верно только Б       в) верны оба
суждения         г) оба суждения неверны
6. Глобальная проблема в области экологии:
          а) угроза ядерной войны              б) увеличение доли пожилых
людей в структуре населения
             в) сокращение разнообразия биологических видов    г) бедность
некоторых регионов планеты
7. Верны ли суждения?
           А. В индустриальном обществе высоко ценятся индивидуальные
качества личности, поощряется
                инициатива и предприимчивость.
           Б. В индустриальном обществе коллективные начала преобладают над
частными интересами.
      а) верно только А          б) верно только Б       в) верны оба
суждения         г) оба суждения неверны
8. И общение, и игру как виды человеческой деятельности характеризует:
            а) использование определённых правил или норм             б)
обязательное наличие партнёра
                     в) условный характер                           г)
обязательное соблюдение ритуалов

Часть В
   1. Запишите слово, пропущенное в схеме.
                                                          Основные сферы
общественной жизни

                         Экономическая       Социальная     Политическая
  ….                              (духовная)

   2. Запишите слово, пропущенное в схеме.
                                                          Вторичные
(приобретённые) потребности

                                Социальные     Духовные               ….
                          (идеальные или престижные)

   3. Запишите слово, пропущенное в схеме.
                                                          Система
образования в РФ

|Дошкольные     |Общеобразо- |Средние     |…(высшие)   |
|образовательные|вательные   |специальные |учебные     |
|учреждения     |учебные     |учебные     |заведения   |
|               |аведения    |заведения   |            |

   4. Осознание человеком нужды в чём-либо, что необходимо для поддержания
      его организма и развития его личности, называется  ……..
                                                     (потребности)

   5. Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца, подберите
      соответствующую позицию из второго столбца.
|Характерные черты                                 |Уровень научного познания |
|1) выдвижение и обоснование гипотез               |А) теоретический          |
|2) проведение научного эксперимента               |Б) эмпирический           |
|3) ведение наблюдений над явлениями общественной  |                          |
|жизни                                             |                          |
|4) фиксация обобщений в виде теории               |АББА                      |

   6. Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца, подберите
   соответствующую позицию из второго столбца.
|Явления духовной жизни                  |Формы культуры       |
|1)  концерт этнографического ансамбля   |А) народная          |
|2)  компьютерная игра                   |Б) элитарная         |
|3)  мифы о Геракле                      |В) экранная          |
|4)концерт симфонической музыки          |                     |
|5)  выставка авангардной живописи       |АВАББ                |

   7. Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца, подберите
   соответствующую позицию из второго столбца.
|Типы обществ         |Характеристика общественного развития    |
|1)  традиционное     |А)  промышленный переворот               |
|2)  индустриальное   |Б)  развитие информационных технологий   |
|3)                   |В)  сословный характер социальной        |
|постиндустриальное   |стратификации                            |
|                     |ВАБ                                      |

   |8. Найдите в приведённом ниже списке СМИ и|9. Найдите в приведённом ниже списке      |
|запишите цифры в порядке возрастания.     |предметы купли-продажи на рынке капитала и|
|1) аналитический сборник статей           |запишите цифры в порядке возрастания.     |
|2)   телеграфная станция                  |1) компьютеры                             |
|3)   телевизионный канал                  |2) автомобили                             |
|4)  проведение театрального фестиваля     |3) ценные бумаги                          |
|5)  концерт эстрадной музыки              |4) недвижимость                           |
|6)  ежедневная радиопередача              |5) информационные технологии              |
|                                          |6) валюта                                 |
|                                          |36                                        |
|136                                       |                                          |

10. Распределите перечисленное ниже следующим образом: две первые позиции
должны
      характеризовать мажоритарную, а две последующие – пропорциональную
избирательные системы.
      Цифры в каждой паре запишите в порядке возрастания.
   1) голосование осуществляется по партийным спискам
   2) победителем считается тот кандидат, который набрал большее по
      сравнению с соперниками число голосов
   3) распределение мест между партиями в парламенте осуществляется
      пропорционально числу поданных за каждую из них голосов
   4) голосование осуществляется по избирательным округам за одного из
      нескольких кандидатов
                                                                        2413
11. Что относится к вертикальной социальной мобильности? Цифры запишите в
порядке возрастания.
                     1) гражданка вступила в повторный брак
                     2) рядовой инженер назначен руководителем проекта
                     3) офицер лишён воинского звания
                     4) торговец продуктов питания стал торговать вещами
                                                    23

                                                     Итоговая контрольная
              работа                (10 класс, базовый уровень)
      1 вариант
Часть А
1. Воздействие общества на природу отражает пример:
    а) обнаружение ранее неизвестной древней народности     б) дебаты
кандидатов в парламент страны
            в) захоронение радиоактивных отходов          г) реформа
аграрного сектора экономики
2. Индустриальное общество характеризует признак:
                а) ведущая роль средств массовой информации            б)
преобладание промышленности
            в) отсутствие разделения труда                           г)
решающее значение сферы услуг в экономике
3. Верны ли суждения?
        А. Понятие «общество» может иметь несколько значений.
        Б. Изменения в обществе всегда приводят к его совершенствованию.
      а) верно только А          б) верно только Б       в) верны оба
суждения         г) оба суждения неверны
4. Игру как вид деятельности от труда отличает:
        а) обязательное использование инструментов          б) наличие
воображаемой обстановки
                       в) осуществление коллективом людей
г) стремление к поставленной цели
5. Верны ли суждения?
        А. Человека формирует как природная среда, так и социальные
отношения и взаимодействия.
        Б. Человека формирует культурная среда.
      а) верно только А          б) верно только Б       в) верны оба
суждения         г) оба суждения неверны
6. Подчёркивая многообразие, сложность и неоднородность общества, учёные
характеризуют его как:
            а) систему         б) часть природы                в)
материальный мир             г) цивилизацию
7. Верны ли суждения?
     А. Поведение человека в обществе полностью предопределено природными
условиями.
     Б. Поведение человека в обществе полностью подчинено воле и желаниям
других людей.
      а) верно только А          б) верно только Б       в) верны оба
суждения         г) оба суждения неверны
8. Отличие человека от животного состоит в наличии:            а) инстинкта
самосохранения
          б) органов чувств                  в) заботы о потомстве
               г) способности трудиться

Часть В
   1. Запишите слово, пропущенное в схеме.
                                                          Образование в РФ

                         Дошкольное      ………………..       Профессиональное
   Дополнительное

   2. Запишите слово, пропущенное в схеме.
                                                          Косвенные налоги

             ……………… пошлина             Акциз       Государственный сбор

   3. Запишите слово, пропущенное в схеме.
                                                         Научное познание

|………………………. -            |Теории –           |Законы –                    |
|это представление,      |это система        |это выводы о существенных,  |
|догадки, выдвигаемые в  |взаимосвязанных    |объективных связях между    |
|ходе повторяющихся      |утверждений,       |предметами и явлениями      |
|научных исследований    |законов            |                            |

   4. Основные сферы экономической деятельности составляют производство,
      обмен, потребление и……………………………………………….

   5. Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца, подберите
      соответствующую позицию из второго столбца.
|Социальные статусы личности     |Виды статусов              |
|1) маргинал                     |А) приобретённый           |
|2) англичанин                   |Б) предписанный            |
|                                |(врождённый)               |
|3) председатель приёмной        |                           |
|комиссии                        |                           |
|4) мужчина                      |                           |
|5) 18-летний человек            |                           |
|6) бабушка                      |                           |

   6. Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца, подберите
   соответствующую позицию из второго столбца.
|Характеристика партий     |Принцип классификации            |
|1) легальные              |А) по составу                    |
|2) консервативные         |Б) по отношению к закону         |
|3) оппозиционные          |В) по отношению к власти         |
|4) кадровые               |Г) по методу отстаивания         |
|                          |интересов                        |
|                          |Д) по охвату территории          |

   7. Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца, подберите
   соответствующую позицию из второго столбца.
|Вид деятельности         |Определения                                     |
|1)  игра                 |А)  освоение опыта предшествующих поколений     |
|2)  труд                 |Б)  преобразование предметов окружающего мира   |
|3)  учёба                |В)  преобразование информации в процессе        |
|4)  общение,             |Г)  осуществление реального действия            |
|взаимодействие           |воображаемыми средствами                        |

|8. Найдите в приведённом ниже списке виды |9. Найдите в приведённом ниже списке      |
|деятельности политической партии и        |ситуации, которые связаны с трудовыми     |
|запишите цифры в порядке возрастания.     |правоотношениями и запишите цифры в       |
|                                          |порядке возрастания.                      |
|1) формирование определённой идеологии    |1) водитель троллейбуса опоздал с выходом |
|2) организация выборов в избирательном    |в                                         |
|округе                                    |рейс                                      |
|3) представительство разнообразных        |2) преподаватель опоздал на лекцию        |
|общественных интересов                    |3) юбиляр опоздал на торжество            |
|4) деятельность по охране правопорядка    |4) начальник опоздал на совещание         |
|5) пропаганда предвыборной программы      |5) пассажир опоздал на поезд              |
|6) назначение руководителей министерств и |6) покупатель опоздал к открытию магазина |
|ведомств                                  |                                          |

  10.  Распределите перечисленное ниже следующим образом: три первые
позиции должны
      характеризовать экономическую, а три последующие – политическую сферы
общественной жизни.
      Цифры в каждой тройке запишите в порядке возрастания.
   1) инфляция
   2) победа на выборах оппозиционной партии
   3) митинг в защиту конституции
   4) снижение темпов промышленного роста
   5) введение налога с продаж
   6) учредительный съезд партии

11. Что из перечисленного относится к административным правоотношениям?
Цифры запишите в порядке возрастания.
                     1) отношения правительства с министерствами
                     2)  отношения отдела внутренних дел с гражданами
                     3) отношения департамента образования с частным лицеем
                     4) отношения покупателя с продавцом

   Итоговая контрольная работа                (10 класс, базовый уровень)
      2 вариант
Часть А
1. Какую сферу общества характеризуют понятия «маргиналы», «люмпены»,
«белые воротнички»?
                  а) экономическую        б) социальную          в)
политическую           г) духовную
2. Постиндустриальное общество характеризует признак:
        а) ведущая роль информационных технологий                    б)
появление элитарной культуры
     в) начало промышленного переворота          г) преобладание
коллективных интересов над личными
3. Верны ли суждения?
           А. Развитие средств массовых коммуникаций способствует
укреплению целостности
                современного мира.
           Б. Все современные глобальные проблемы являются следствием
международной интеграции.
      а) верно только А          б) верно только Б       в) верны оба
суждения         г) оба суждения неверны
4. В отличие от животного человек способен:
              а) действовать сообща с себе подобными           б) видеть
цель своих действий
                                          в) обучать потомство
                 г) защищаться от опасности
5. Верны ли суждения?
        А. Период времени биологической эволюции человека продолжается
неизмеримо дольше
              культурной.
        Б. Эволюционный процесс всех млекопитающих тесно связан с
социальными изменениями.
      а) верно только А          б) верно только Б       в) верны оба
суждения         г) оба суждения неверны
6. Глобальная проблема в области экологии:
          а) угроза ядерной войны              б) увеличение доли пожилых
людей в структуре населения
             в) сокращение разнообразия биологических видов    г) бедность
некоторых регионов планеты
7. Верны ли суждения?
           А. В индустриальном обществе высоко ценятся индивидуальные
качества личности, поощряется
                инициатива и предприимчивость.
           Б. В индустриальном обществе коллективные начала преобладают над
частными интересами.
      а) верно только А          б) верно только Б       в) верны оба
суждения         г) оба суждения неверны
8. И общение, и игру как виды человеческой деятельности характеризует:
            а) использование определённых правил или норм             б)
обязательное наличие партнёра
                     в) условный характер                           г)
обязательное соблюдение ритуалов

Часть В
   1. Запишите слово, пропущенное в схеме.
                                                          Основные сферы
общественной жизни

                         Экономическая       Социальная     Политическая
  ….

   2. Запишите слово, пропущенное в схеме.
                                                          Вторичные
(приобретённые) потребности

                                Социальные     Духовные               ….

   3. Запишите слово, пропущенное в схеме.
                                                          Система
образования в РФ

|Дошкольные     |Общеобразо- |Средние     | ……..       |
|образовательные|вательные   |специальные |учебные     |
|учреждения     |учебные     |учебные     |заведения   |
|               |аведения    |заведения   |            |

   4. Осознание человеком нужды в чём-либо, что необходимо для поддержания
      его организма и развития его личности, называется  ……..

   5. Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца, подберите
      соответствующую позицию из второго столбца.
|Характерные черты                                 |Уровень научного познания |
|1) выдвижение и обоснование гипотез               |А) теоретический          |
|2) проведение научного эксперимента               |Б) эмпирический           |
|3) ведение наблюдений над явлениями общественной  |                          |
|жизни                                             |                          |
|4) фиксация обобщений в виде теории               |                          |

   6. Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца, подберите
   соответствующую позицию из второго столбца.
|Явления духовной жизни                  |Формы культуры       |
|1)  концерт этнографического ансамбля   |А) народная          |
|2)  компьютерная игра                   |Б) элитарная         |
|3)  мифы о Геракле                      |В) экранная          |
|4)концерт симфонической музыки          |                     |
|5)  выставка авангардной живописи       |                     |

   7. Установите соответствие: к каждой позиции первого столбца, подберите
   соответствующую позицию из второго столбца.
|Типы обществ         |Характеристика общественного развития    |
|1)  традиционное     |А)  промышленный переворот               |
|2)  индустриальное   |Б)  развитие информационных технологий   |
|3)                   |В)  сословный характер социальной        |
|постиндустриальное   |стратификации                            |

   |8. Найдите в приведённом ниже списке СМИ и|9. Найдите в приведённом ниже списке      |
|запишите цифры в порядке возрастания.     |предметы купли-продажи на рынке капитала и|
|1) аналитический сборник статей           |запишите цифры в порядке возрастания.     |
|2)   телеграфная станция                  |1) компьютеры                             |
|3)   телевизионный канал                  |2) автомобили                             |
|4)  проведение театрального фестиваля     |3) ценные бумаги                          |
|5)  концерт эстрадной музыки              |4) недвижимость                           |
|6)  ежедневная радиопередача              |5) информационные технологии              |
|                                          |6) валюта                                 |

10. Распределите перечисленное ниже следующим образом: две первые позиции
должны
      характеризовать мажоритарную, а две последующие – пропорциональную
избирательные системы.
      Цифры в каждой паре запишите в порядке возрастания.
   1) голосование осуществляется по партийным спискам
   2) победителем считается тот кандидат, который набрал большее по
      сравнению с соперниками число голосов
   3) распределение мест между партиями в парламенте осуществляется
      пропорционально числу поданных за каждую из них голосов
   4) голосование осуществляется по избирательным округам за одного из
      нескольких кандидатов

11. Что относится к вертикальной социальной мобильности? Цифры запишите в
порядке возрастания.
                     1) гражданка вступила в повторный брак
                     2) рядовой инженер назначен руководителем проекта
                     3) офицер лишён воинского звания
                     4) торговец продуктов питания стал торговать вещами

 1 вариант  Ответы:
_____________________________________________________________

|1         |2         |3         |4         |5         |6         |7         |8         |
|          |          |          |          |          |          |          |          |

В1 ___________________________________    В2
________________________________________
В3 ___________________________________    В4
________________________________________
В 5
|1    |2      |3     |4     |5      |6      |
|     |       |      |      |       |       |

В 6

|1    |2      |3     |4     |
|     |       |      |      |

В 7
|1     |2     |3     |4     |
|      |      |      |      |

В8 _______________       В9 ______________     В 10 _________ __________
В 11 ___________

1 вариант  Ответы:
_____________________________________________________________

|1         |2         |3         |4         |5         |6         |7         |8         |
|          |          |          |          |          |          |          |          |

В1 ___________________________________    В2
________________________________________
В3 ___________________________________    В4
________________________________________
В 5
|1    |2      |3     |4     |5      |6      |
|     |       |      |      |       |       |

В 6

|1    |2      |3     |      |
|     |       |      |      |

В 7
|1     |2     |3     |4     |
|      |      |      |      |

В8 _______________       В9 ______________     В 10 _________ __________
В 11 ___________

1 вариант  Ответы:
_____________________________________________________________

|1         |2         |3         |4         |5         |6         |7         |8         |
|          |          |          |          |          |          |          |          |

В1 ___________________________________    В2
________________________________________
В3 ___________________________________    В4
________________________________________
В 5
|1    |2      |3     |4     |5      |6      |
|     |       |      |      |       |       |

В 6

|1    |2      |3     |4     |
|     |       |      |      |

В 7
|1     |2     |3     |4     |
|      |      |      |      |

В8 _______________       В9 ______________     В 10 _________ __________
В 11 ___________

2 вариант  Ответы:
_____________________________________________________________

|1         |2         |3         |4         |5         |6         |7         |8         |
|          |          |          |          |          |          |          |          |

В1 ___________________________________    В2
________________________________________
В3 ___________________________________    В4
________________________________________
В 5
|1    |2      |3     |4     |
|     |       |      |      |

В 6

|1    |2      |3     |4     |5     |
|     |       |      |      |      |

В 7
|1     |2     |3     |
|      |      |      |

В8 ____________       В9 _____________      В 10 ________   ________    В
11 ___________

2 вариант  Ответы:
_____________________________________________________________

|1         |2         |3         |4         |5         |6         |7         |8         |
|          |          |          |          |          |          |          |          |

В1 ___________________________________    В2
________________________________________
В3 ___________________________________    В4
________________________________________
В 5
|1    |2      |3     |4     |
|     |       |      |      |

В 6

|1    |2      |3     |4     |5     |
|     |       |      |      |      |

В 7
|1     |2     |3     |
|      |      |      |

В8 ____________       В9 _____________      В 10 ________   ________    В
11 ___________

2 вариант  Ответы:
_____________________________________________________________

|1         |2         |3         |4         |5         |6         |7         |8         |
|          |          |          |          |          |          |          |          |

В1 ___________________________________    В2
________________________________________
В3 ___________________________________    В4
________________________________________
В 5
|1    |2      |3     |4     |
|     |       |      |      |

В 6

|1    |2      |3     |4     |5     |
|     |       |      |      |      |

В 7
|1     |2     |3     |
|      |      |      |

В8 ____________       В9 _____________      В 10 ________   ________    В
11 ___________


title: План-конспект урока "My collection" 5 класс

extracted_text:
План-конспект урока «My collection» («Моя коллекция»)
Преподаватель: Руденко Мария Анатольевна
Класс: 5
Цель: совершенствование математических и лингвистических навыков в нестандартных ситуациях.
Задачи:
Обучающие:
- актуализировать лексику по темам «Количественные числительные от 1 до 100», «Моя коллекция»;
- совершенствовать навыки употребления количественных числительных от 1 до 100 путем решения математических задач;
- создать учебные ситуации для использования математических и лингвистических навыков во всех видах речевой деятельности.
Развивающие:
- развивать навыки смыслового чтения (ознакомительное, поисковое чтение);
- развивать умение применять полученные знания в нестандартных условиях;
- развивать умение строить монологическое высказывание с опорой на заметки/тезисы;
- формировать и развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Воспитательные:
- обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету путем применения ИКТ-технологий.
Тип урока: урок общеметодологической направленности
Форма урока: интерактивный урока
Предметный результат:
Обучающиеся усовершенствуют лексические навыки по темам «Количественные числительные от 1 до 100», «Моя коллекция».
Метапредметный результат:
Обучающиеся продемонстрируют умение применять полученные знания в нестандартных ситуациях.
Личностный результат:
      Обучающиеся проявят творческую и познавательную активность в изучении иностранного языка.
Оборудование
Для преподавателя: презентация Power Point Mouse Mischief с поддержкой функции «Несколько мышей» (Приложение 1), компьютер, мышь, проектор.
Для суворовцев: беспроводная мышь – 5шт.

План-конспект урока:


title: Проверочная работа "Имя существительное" 3 класс

extracted_text:
            Проверочная работа  по теме «Имя существительное»
                                  Вариант 1
Ф.И.ученика________________________________________

Что обозначает имя существительное? _______________________________________

На какие вопросы оно отвечает?_____________________________________________

Вставь пропущенные буквы, подчеркни в тексте прямой чертой имена
существительные.

Мы готовы к походу. Нина П...тровна проверила наши вещи.  Мы  взяли  компас,
пищ..., воду. Наша груп...а от...ехала от города на маш...не. Потом  мы  шли
п...шком по опушке рощи к оз...ру. Я наблюдал восход со...нца. Над  оз...ром
пок...зался первый лу... .

Запиши по три имени существительных каждого рода.

Составь и запиши два предложения с имена существительными во множественном
числе.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________

Разбери имена существительные по схеме.

                        Апрель дышит весенним теплом.

|Имя сущ.          |род               |число             |падеж             |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |

                                   Оценка:
                                       подпись учителя:

               Проверочная работа  по теме «Имя существительное»
                                  Вариант 2

Ф.И.ученика________________________________________

1. Что обозначает имя существительное?
_______________________________________

 2.Как изменяется  имя существительное?
_____________________________________________

 3.Вставь пропущенные буквы, подчеркни в тексте прямой чертой имена
существительные.

Однажды школ..ники забрались  в  самую  глуш...   леса.  Там  они  встретили
л..сника.   Доч...  л...сника  пригласила  р...бят  в  избу..ку.  На  стенах
в..сели пучки душ...стых тра... . В углу ст...ял сухой камы... .

 4.Запиши по три имени существительных каждого рода.

5. Составь и запиши два предложения с имена существительными в единственном
 числе.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________

Разбери имена существительные по схеме.

                         Погас последний луч солнца.

|Имя сущ.          |род               |число             |падеж             |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |

                                   Оценка:
                                       подпись учителя: