title: Конспект урока "Трапеция"

extracted_text:
Тема урока: Трапеция
Общеобразовательная средняя школа № 59 города Актобе
Учитель математики Ажиенко Юлия Викторовна

Тема урока: Трапеция
Цель урока: ознакомить учащихся с геометрической фигурой «трапецией», ее элементами и видами; научить учащихся решать задачи на нахождение неизвестных элементов трапеции
Ход урока:
1 этап: орг момент
2 этап: новая тема
Трапеция – четырехугольник, у которого только две противолежащие стороны параллельны.
Параллельные стороны трапеции называются основаниями, две другие стороны называются боковыми сторонами.
   D             C                  Стороны АВ и DС – основания трапеции: т.е. АВ|| DС, АD и ВС-
                                        Боковые стороны трапеции.
  A                B
Виды трапеции
                                Равнобедренная                                 Прямоугольная

                        Боковые стороны равны                       Один угол равен 90°

   D             C         Перпендикуляр, опущенный из вершины трапеции на ее основание,
                              называется высотой трапеции. На рис DО |  АВ, значит отрезок DО
  A  О           B      является высотой трапеции АВСD, опущенной из вершины D на
                             Основание АВ
Свойства трапеции
 Сумма внутренних углов трапеции (и любого другого четырёхугольника) равна 360°.
Свойство, которое присуще трапеции любого вида: сумма углов, прилежащих к боковой стороне, равна 180°.

3 этап: решение задач
№ 79 стр 24 Два угла трапеции равны 112° и 65°. Вычислите ее остальные углы
Решение: Суммы углов при боковых сторонах трапеции равны 180°, т. к. основания трапеции параллельны, 180° - 112° = 68° и 180° - 65° = 115°
№ 80 стр24
Найдите углы B и D трапеции ABCD с основаниями AD и BC, если известно, что ˂A=42° и ˂C = 110°
Решение: ˂ А и В в сумме составляют 180°
180° - 42° =138°= ˂ В и углы С и D тоже в сумме составляют 180°
180° - 110°=70° ˂  D
№ 81 стр 24
Разность противолежащих углов равнобедренной трапеции равна 56°. Найдите  углы трапеции
Решение:
все углы =360°
360/2=180
180-56=124°
124/2=62° один угол
62+56=118° второй угол
Ответ: т. к. трапеция равнобедренная следовательно два угла 118° и два угла по 62°
4 этап: подведение итогов
5 этап: домашнее задание № 87 № 88 стр 24


title: Классный час "Планета друзей" (ролевая игра) 3 класс

extracted_text:
       Классный час  « Планета  друзей» (ролевая игра)  3 класс

Цели и задачи классного класса:
   1. Определить принципы ( правила) жизнедеятельности в классном коллективе
      и коллективе вообще.
   2. Развивать коммуникативные возможности обучающихся , умения правильного
      общения в обществе.

   Подготовительный этап:
   За несколько дней до классного часа  предложить учащимся  объединиться  в
   несколько групп.  Каждая  группа  разрабатывает  правила  взаимоотношений
   между людьми, способы разрешения конфликтов.

                             Ход классного часа:
   УЧИТЕЛЬ: Добрый день!  Я приветствую  вас на нашей игре « Планета
   друзей».     Слайд 1.
                Игровая ситуация такова: мы с вами живём на планете с
   прекрасным названием ЗЕМЛЯ. Наша задача: определить правила
   взаимоотнощений  на нашей планете, позволяющие всем её жителям быть
   друзьями.
   Каждая команда называет правила взаимоотношений , которые она выработала.
   Обсуждение этих правил.

   УЧИТЕЛЬ: А теперь сформулируйте основные правила разрешения конфликтов,
   которые вы разработали .
    Каждая команда называет эти правила. Обсуждение этих правил.

   УЧИТЕЛЬ: А теперь я послушайте о событии, произошедшем  на планете Земля
   (обучающиеся слушают рассказ  О. Тихомирова « А вдруг?..»):
                         « С утра прошёл дождь. Алёшка прыгал через лужи и
   быстро- быстро шагал. Нет, он вовсе не опаздывал в школу. Просто он ещё
   издали заметил синюю шапочку Тани Шибановой.
   Бежать нельзя: запыхаешься. А она может подумать, что бежал за ней всю
   дорогу. Ничего, он и так её догонит. Догонит и скажет… Только вот что
   сказать? Больше недели как поссорились. А может, взять да и сказать:
    « Таня, пойдём в кино сегодня?» А может, подарить ей гладкий чёрный
   камушек, который он привёз с моря?..
   А вдруг Таня скажет: « Убери, Вертишеев , свой булыжник. На что он мне
   нужен?!»
   Алёша сбавил было шаг, но, взглянув на синюю шапочку, вновь заторопился.
   Таня шла себе преспокойно и слушала, как машины шуршат колёсами по мокрой
   мостовой. Вот она оглянулась и увидела Алёшку, который как раз
   перепрыгивал через лужу.
   Она пошла потише, но больше не оглядывалась. Хорошо бы он догнал  её
   возле вон того палисадника. Они пошли бы вместе, и Таня спросила бы: « Не
   знаешь, Алёша, почему у одних клёнов листья красные, а у других жёлтые?»
   Алёшка посмотрит – посмотрит и… А может, и не посмотрит совсем, а буркнет
   только: « Читай, Шиба, книжки. Тогда всё знать будешь». Ведь поссорились…
   За углом большого дома была школа, и Таня подумала, что Алёшка, пожалуй,
   не успеет догнать её. Нужно остановиться. Только ведь не встанешь просто
   так, посреди тротуара.
   В большом доме был магазин « Пиджаки и брюки». Таня подошла к витрине и
   принялась разглядывать манекены.
   Алёшка подошёл и встал рядом… Таня посмотрела на него и чуть улыбнулась…»
   Сейчас что- нибудь сказанёт», - подумал Алёшка и , чтобы опередить Таню,
   проговорил:
   - А-а, это ты , Шиба… Здравствуй…
   - Привет, Вертишеев. – бросила она.
   Алёшка быстро зашагал дальше, а Таня задержалась у витрины. Снова начал
   накрапывать дождь»

   УЧИТЕЛЬ: Что бы вы могли посоветовать героям этого рассказа? ( группы
   после обсуждения предлагают свои советы)
   УЧИТЕЛЬ: Вы начали действовать и поступили правильно, но и действовать
   надо верно.
   « Никогда не подходите к человеку, думая, что в нём больше плохого, чем
   хорошего», - писал М. Горький.
   А вот знаменитый герой Сервантеса Дон Кихот, отправляя своего оруженосца
   с письмом к Дульсинее, говорит ему: « Напряги свою память, и да не
   изгладится из неё, как моя госпожа тебя примет: изменится ли в лице, пока
   ты будешь излагать ей мою просьбу, встревожится или смутится. Услышав моё
   имя?» Этого Дон Кихоту мало, он просит запомнить, стояла или сидела
   Дульсинея, не повторяла ли она дважды или трижды свой ответ, не
   превратилась ли из ласковой в суровую или же, напротив того, из упрямой в
   приветливую, поднимала ли руку, чтобы поправить причёску, хотя бы та была
   у неё в полном порядке.  «Наблюдай за всеми действиями её, движениями.
   Ибо если ты изложишь мне всё в точности, то я угадаю, какие в глубине
   души она питает ко мне чувства», - напутствовал Дон Кихот оруженосца.

   УЧИТЕЛЬ: В  технике общения важно научиться распознавать язык жестов,
   индивидуальные особенности мимики, как бы читать людей, настраиваясь на
   коммуникативную волну.
   Как это сделать?
   Вот несколько нехитрых правил.      Слайд 2.
   1. Излучайте положительные эмоции ( весёлый, бодрый, жизнерадостный,
      спокойный человек всегда привлекает).
   2. Улыбайтесь человеку и старайтесь это делать искренней улыбкой.
   3. Демонстрируйте внимание и интерес к человеку как к личности.
   4. Называйте его по имени и так, как он хочет сам.
   5. Нужно уметь слушать и уметь распределять инициативу в разговоре.
   6. Говорите комплименты.
   7. Поддерживайте темы разговора, которые предложил ваш собеседник.

А теперь назовите правило, мысль, высказывание, которое вы запомнили,
потому что если вы будете использовать эти правила, у вас будет очень много
друзей.
Высказывания участников команд.
В завершении игры учитель читает стихотворение Е. Евтушенко « Людей
неинтересных в мире нет..»
|                                                                      |
|[pic]                                                                 |
|                                                                      |
|                                                                      |
|Людей неинтересных в мире нет.                                        |
|Их судьбы — как истории планет.                                       |
|У каждой все особое, свое,                                            |
|и нет планет, похожих на нее.                                         |
|                                                                      |
|А если кто-то незаметно жил                                           |
|и с этой незаметностью дружил,                                        |
|он интересен был среди людей                                          |
|самой неинтересностью своей.                                          |
|                                                                      |
|У каждого — свой тайный личный мир.                                   |
|Есть в мире этом самый лучший миг.                                    |
|Есть в мире этом самый страшный час,                                  |
|но это все неведомо для нас.                                          |
|                                                                      |
|И если умирает человек,                                               |
|с ним умирает первый его снег,                                        |
|и первый поцелуй, и первый бой...                                     |
|Все это забирает он с собой.                                          |
|                                                                      |
|Да, остаются книги и мосты,                                           |
|машины и художников холсты,                                           |
|да, многому остаться суждено,                                         |
|но что-то ведь уходит все равно!                                      |
|                                                                      |
|Таков закон безжалостной игры.                                        |
|Не люди умирают, а миры.                                              |
|Людей мы помним, грешных и земных.                                    |
|А что мы знали, в сущности, о них?                                    |
|                                                                      |
|Что знаем мы про братьев, про друзей,                                 |
|что знаем о единственной своей?                                       |
|И про отца родного своего                                             |
|мы, зная все, не знаем ничего.                                        |
|                                                                      |
|Уходят люди... Их не возвратить.                                      |
|Их тайные миры не возродить.                                          |
|И каждый раз мне хочется опять                                        |
|от этой невозвратности кричать.                                       |
|                                                                      |
|                                                                      |
|                                                                      |
|                                                                      |
|                                                                      |
|[pic]Записан                                                          |
|                                                                      |
|                                                                      |
|                                                                      |
|                                                                      |
|                                                                      |

  Подведение итогов классного часа.
Какие  правила (законы) жизнедеятельности классного коллектива вы можете
назвать?
Слайд 3.

   1. Закон Правды.
   Правда нужна не только тебе, но и окружающим. Будь правдив.
   2. Закон Добра.
   Будь добр к ближнему, и добро вернётся к тебе.
   3. Закон Заботы.
   Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.
   4. Закон Уважения.
   Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других.
   5. Закон Милосердия.
   Тебе сегодня хорошо, а другим, может быть, плохо -  не забывай о них.
   6. Закон Смелости.
   Вчера ты струсил, но сегодня ты с нами – будь смел.
   7. Закон Чести.
   Помни о своей духовной силе, долге, достоинстве.

   В заключительном диалоге обсуждаются проблемы: «Чему мы сегодня
   научились?» ,« Чего достигли?»


title: Классный час "Защитники Отечества" 3 класс

extracted_text:
Классный час в 3 классе на тему: «Защитники Отечества»
Цели: воспитывать у учащихся уважительное отношение к ветеранам войны, чувство патриотизма, гордости за  свою Родину, её граждан;
развивать интерес к истории Отечества; развивать познавательную активность, смекалку; развивать интерес к истории Отечества; наблюдательность, любознательность;
Ход занятия.
Учитель. Итак, сегодня мы собрались на наш классный час, чтобы продолжить разговор о Родине, семье, Отчизне.

У. Какие даты вы можете назвать по этому поводу?
4 ноября – День народного единства.
27 января – День прорыва блокады г. Ленинграда и т. д.
У. Какой праздник приближается?
День защитника Отечества - 23 февраля.
У. Значит, тема нашей сегодняшней встречи…(ответы детей)
У. «Защитники Отечества». А вы знаете, что значит быть защитником? Кого так называли и называют сейчас? Давно ли появилось это понятие?
Д. Давно. На уроках истории и чтения мы читали книги и смотрели отрывки из фильмов о былинных богатырях – защитниках русской земли, о знаменитых военачальниках, о героях Великой Отечественной войны.
У. Давайте вспомним эти имена. (На слайде плакат, на котором изображены Дмитрий Донской, Александр Невский, А.Суворов, Петр Первый, М.Кутузов, Г.Жуков). Дети называют.
У. У каждого народа есть свои имена, которые никогда не забываются. Эти люди – образец служения Отечеству и народу. Что такое Отечество?
Д. Это земля, где мы родились, живем, где жили наши предки и будут жить наши дети.
( На доске слово «Отечество, Родина». Дети подбирают однокоренные слова - отец, отчество, родня, родные, родиться.)
У. Правильно, отечество – земля отцов. Земля русская собиралась веками. За ее целостность и безопасность отданы многие миллионы жизней. Когда Родина зовет на помощь – поднимаются в защиту ее сыны.
Ученица читает наизусть стихотворение «Пламя ударило в небо»
Пламя ударило в небо –
Ты помнишь, Родина?
Тихо сказала:
«Вставайте на помощь…» -
Родина.
Славы никто у тебя не выпрашивал,
Родина.
Просто был выбор у каждого:
Я или Родина.
Горе твое – это наше горе, Родина.
Правда твоя – это наша правда, Родина
Слава твоя – это наша слава, Родина!
У. Давайте вспомним о подвигах тех людей, которых вы назвали.
1- Александр Невский
2- Дмитрий Донской
3- А.В.Суворов
4- М.И.Кутузов
Отвечают заранее подготовленные дети 2-3 мин.
У.Я хочу вспомнить еще об одном человеке, без которого судьба нашей страны была бы другой. Его называют последним истинным русским генералом. С ним мы выиграли Великую Отечественную войну. Он делал то, что ждали от него народ и его совесть. (Георгий Константинович Жуков)
Ребята, какие черты объединяют этих героев?
Д. Сила, отвага, смелость, самоотверженность, любовь к Родине, знание своего дела. Это настоящие патриоты своей Отчизны.
У. Прочитаем, как Владимир Иванович Даль говорит, кто такой патриот.
На доске: «Патриот – любитель Отчизны, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник».
У. Да, именно таким мы видим защитника, воина - не подведет и выстоит в годину тяжелых испытаний. Таким тяжелейшим испытанием стала для нашей Родины Великая Отечественная война.
У. Война – это 20 миллионов могил и миллионы пропавших без вести. Весь народ в этой войне совершил подвиг: мужество воинов, партизан, участников подполья, самоотверженность тружеников тыла – все для Победы! Воевали не только взрослые, но и дети. 20000 ребят получили медали «За оборону Москвы», 15249 юных ленинградцев награждены медалью «За оборону Ленинграда». За годы войны в работе на полях страны приняли участие 15,5 миллиона школьников.
Д. До войны это были обычные дети: бегали, прыгали, учились, играли. Но пришел час – они показали, каким огромным может быть детское сердце, когда разгорается в нем священным огнем  любовь к Родине и ненависть к врагу.
У. Обратимся к выставке книг «Маленькие герои большой войны». Вспомним, о ком мы говорили на прошлых занятиях, чьи имена навек записаны в нашей памяти. (Дети записывают на листках имена, если нужно – по одному из группы подходят к выставке).
Д. Зина Портнова – помогала партизанам, ее выдал предатель. Девочку пытали, зверски замучили. Посмертно пионерке присвоено звание Героя Советского Союза.
    Миша Куприн – был разведчиком у партизан, повторил подвиг Ивана Сусанина – погиб, но не показал врагу дорогу в отряд.
  Саша Колесников – сбежал на фронт, был воспитанником танкового корпуса. Взорвал мост, по которому двигались фашисты. Его схватили, пытали, но партизанам удалось отбить мальчика у врага. Он выжил. Присвоено звание Героя Советского Союза.
Дети перечисляют пионеров-героев.
У. Война не знает возраста. Перед страшным ликом ее уничтожающей силы равны, стар и млад. Но насколько трагично потерянное детство, детство, лишенное радости и смеха, наполненное страданиями, голодом, смертями самых близких людей. У детей войны разные судьбы, но всех их объединяет общая трагедия, невосполнимая потеря прекрасного мира детства. Не в срок повзрослевшие, непогодам мудрые и невероятно стойкие маленькие герои противостояли войне. Их патриотизм во время Вов, трудовые подвиги и отчаянная храбрость навсегда останутся в памяти нашего народа. Сразу повзрослели дети, потому что надо было помогать взрослым во всех делах.У. А какие дела могли делать дети? Давайте посмотрим на эти фотографии.
Показываю фотографии детей военных лет.
На (1) фотографии изображен мальчик (ему лет 12 -14), он небольшого росточка, а стоит на 2-х ящиках у сложного станка. Он работает на заводе, который делает снаряды для фронта. Он заменил своего отца или брата, который ушел на фронт воевать с немцами. А ящики ему подставили, так как он не достает до станка. Он очень хотел бы пойти на
фронт сражаться с немцами, но ему мало лет, его не возьмут. А на заводах и фабриках некому было работать, и дети помогали взрослым.
На (2) фотографии мальчик стоит на табуретке.
Рассказ о мальчике.
Женя 13 летний подросток, возвращался домой с завода. Ему было очень тяжело. В руках у Жени была табуретка. Он каждый день брал её с собой, потому что из-за маленького роста он попросту не доставал до станка.
Сегодня он возвращался домой немного раньше обычного. Дело в том, что во время работы мальчик упал и больно ударился головой. А упал он потому, что на какое-то мгновение силы оставили мальчика. То ли из-за того, что он почти ничего не ел, то ли из-за того, что совсем не высыпался. Работа у Жени была очень тяжёлая: в мирное время за его станком работал отец, взрослый и здоровый мужчина.
Но к этому моменту почти все мужики ушли воевать. Цех, выпускавший раньше детские самокаты, теперь производил патроны для ружей. Женька тоже хотел на фронт, но его не взяли. Тогда мальчишка решил пойти на завод, чтобы хоть чем-то помочь стране в этой страшной войне. А ещё у него была мечта, чтоб попали эти патроны в полк, где служил его отец, и чтоб Женькины патроны достались именно папе.
Посмотрите на фотографию (3) (мальчик на танке).
Чтение стихотворения Л. Твардовского. РАССКАЗ ТАНКИСТА.
Вот так мальчик помог взрослым в бою на улицах города.
Ребята, посмотрите на фотографию (4).
- Что здесь изображено? Как вы думаете? У стога сена сидит пожилой человек (можно сказать, старик), а рядом с ним подросток, они с оружием. Вглядитесь в их глаза, посмотрите какие у них напряженные взгляды. О чем это говорит? Они из партизанского отряда, сидят в засаде, внимательно смотрят на дорогу, ждут врага. Чтобы уничтожить во время немцев, не дать пройти им на нашу землю.
- А кто такие партизаны?
Д.Диверсанты, взрывающие вражеские заводы, железные дороги на территориях захваченных врагом, живущих в лесу в землянках.
У. Ребята, о чем говорят эти фотографии?
Дети полностью старались заменить своих взрослых родных, помогали на заводах, на фабриках, в партизанских отрядах.
У. Но не все дети могли работать на заводах, воевать в партизанских отрядах.. Ребята, давайте подумаем, а чем еще могли помочь дети во время войны?
Девочки вязали теплые вещи для фронта: варежки, носки, помогали раненым в госпиталях, писали письма солдатам на фронт, чтоб поддержать их боевой дух, чтобы не скучали наши защитники по своим близким. Приятно было солдату получить письмо, в котором чувствовалась любовь, забота, теплота пусть даже, если ему написал незнакомый человек. Согревало солдата в холодной землянке это письмо, и уходил он в бой, зная, что кто-то его любит и ждет!
Письмо мальчика на фронт
«Doрoгoй папа! Я очень хочу попросить чтобы тебя, чтобы ты громил фашистов чтo есть мочи и поcкoрee возвращался домой живым, а то мама часто плачет. Мы с ней очень соскучились. А я всегда думаю тeбe. Я горжусь, что ты — солдaт, и что у тебя есть oрдeн и медали, и что ты защищаешь всех нас oт фашистов! Ждем тебя.«Твой сын Женя».
68 лет как окончилась война. Война, которая унесла более 20 миллионов жизней, которая превратила города и поселки в руины, вывела из строя заводы, фабрики. Много горя и страха принесла война, но, несмотря на голод, холод и разруху наш народ победил. Он победил страшного врага, который поработил много государств и заставил их жить в страхе – он победил фашизм. День Победы – это великий праздник в нашей стране. В этот день чтят память тех, кто погиб, и кланяются всем тем, кто остался жив. Я надеюсь, ребята, что вы вырастите патриотами своей Родины и никогда не забудете подвиг наших предков. В честь погибших в годы Великой Отечественной войны объявляется Минута молчания.
А сейчас небольшая интеллектуальная игра.
Вспомним пословицы о войне. Я начинаю, а вы продолжите:
Продолжи пословицу:
Кто за Родину горой – … (тот истинный герой)
Жить – … (Родине служить)
Где смелость, … (там и победа)
Родина-мать, … (умей за нее постоять)
Свет победит тьму, … (а мир – войну)
Чья храбрость – … (того и победа)
Нашей армии сыны – … (Родине верны)
Сам погибай , … (а товарища выручай)
Дружно за мир стоять – … (войне не бывать)
Мир строит – … (война разрушает)
Нам нужен мир – … (и не нужна война)
Угадайте предметы, связанные с армией.
Как называется деревянная часть винтовки? (Приклад).
Кто добывает сведения о противнике, о его расположении, численности, вооружении? (Разведчик).
В чем носят офицеры свое оружие? (В кобуре).
Как называется летний головной убор матроса? (Бескозырка).
Зимняя верхняя одежда солдат. (Шинель).
С помощью чего передвигается танк по земле? (С помощью гусениц).
Как называется праздничный проход всех групп и родов войск по Красной площади? (Парад).
Исход битвы в нашу пользу. (Победа)
То, чем солдат думает и из чего он ест. (Котелок)
Тот, кто в армии всегда прав. (Командир)
Большой морской начальник. (Адмирал)
Военный корабль. (Крейсер)
Специальность пехотинца. (Стрелок)
Морской повар. (Кок)


Презентация "Сотвори себя сам" 7 класс


title: Внеклассное мероприятие "Нам есть, что хранить, нам есть, чем гордиться!"

extracted_text:
                           Внеклассное мероприятие
    «Нам есть, что хранить, нам  есть, чем гордиться!», посвященное 70-й
     годовщине начала контрнаступления советских войск под Сталинградом
Цель:
формирование у школьников патриотической  позиции,  важнейшей  из  духовно-
нравственных качеств,  на  примерах  героического  прошлого  своих  родных,
своего города, своей страны.
Задачи:
формировать представление о мужестве и патриотизме;
расширять знания о героическом прошлом нашей страны, своей семьи;
развивать поисково-исследовательскую работу и творческие способности  детей;

воспитывать уважительное отношение к старшему поколению, к своему народу,  к
истории своей страны, города.
вызвать интерес к дальнейшему изучению исторического прошлого страны.
      Предварительная подготовка:
   1. Сбор информации.
   2. Чтение литературы.
   3. Подготовка презентации «Сталинградская битва. 19 ноября».
   4. Подбор и заучивание стихотворений.
   5. Выставка рисунков «Война глазами детей».
   6. Изучение семейных историй, фотографий.
   7. Выпуск «Боевого листка».
   8. Изготовление «георгиевской ленточки».
   9. Подготовка устных рассказов.

           I. Объявление темы.
Учитель. Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости.
Нашу встречу, посвященную  празднованию  70-й  годовщины  разгрома  немецко-
фашистских войск советскими войсками  в  Сталинградской  битве,  мы  назвали
«Нам есть, что хранить, нам есть, чем гордиться».
В истории России было немало  войн.  Но  самая  тяжелая  из  них  –  Великая
Отечественная война 1941-1945 гг. Никогда не  исчезнет  из  памяти  народной
гордость  за  великую  победу,  память  о  страшной  цене,  которую  за  нее
заплатили!
Посвящаем  нашу  встречу   советскому   народу,   разгромившему   фашистскую
Германию, нашим  родным,  вынесшим  на  своих  плечах  все  тяготы  военного
времени.
В нашем календаре есть день воинской славы России. Это -  19  ноября.   Дата
19 ноября была выбрана неслучайно.
          II.  «Сталинградская битва в истории нашей страны, наших семей».
Учитель. 22 июня 1941 г. гитлеровская Германия без объявления  войны  напала
на Советский Союз.  В  3  часа  30  минут  утра   по  советским  пограничным
заставам был внезапно нанесен артиллерийский удар, а через  несколько  минут
вражеские войска  вторглись в пределы нашей страны.  Для  советского  народа
началась жестокая и неимоверно  тяжелая  Великая  Отечественная  война.  Шел
второй год войны. Летом 1942 года фашисты подошли к Сталинграду.
Сейчас мы посмотрим,  как это было.
Презентация «Сталинградская битва. Начало коренного перелома в ходе  Великой
Отечественной войны»
1 кадр. Сталинградская битва началась  17  июля  1942  года,  закончилась  2
февраля 1943 года. Сталинградская битва стала началом коренного  перелома  в
ходе Великой Отечественной войны. Это была победа  не  только  армии,  но  и
всего советского народа  в  результате  несгибаемой  стойкости,  мужества  и
героизма.
2 кадр. Наш народ помнит те 200 дней и ночей,  казавшихся  бесконечными.  12
июля фашистские  войска  вторглись  в  пределы  Сталинградской  области.  23
августа 1942  года  немецкие  самолеты  подвергли  варварской  бомбардировке
Сталинград. За один день  противник  совершил  более  2000  самолетовылетов.
Город был превращен в руины, погибло свыше 40 тысяч мирных жителей. 3  кадр.
Горели не только здания, горели земля и Волга. На улицах от  пожаров  стояла
такая жара, что загоралась одежда на людях, бежавших в укрытия.  23  августа
1942 года - самая скорбная дата в истории Сталинграда.
Стихотворение «Сталинград»
1.    От рожденья земля не видала
Ни осады,  ни битвы такой,
Содрогалась земля, и краснели поля
Все пылало над Волгой рекой.
2.    За каждый дом…, но не было домов –
Обугленные, страшные остатки.
За каждый метр - но к Волге от холмов
С тягучим воем наползали танки.
И оставались метры до воды,
           И Волга холодела от беды.
3.    Следы врага - развалины и пепел
Здесь все живое выжжено дотла.
Сквозь дым нет солнца в черном небе,
На месте улиц - камни и зола.
4.    С трех сторон, стесненный черной чашей,
Сталинград, придвинувшись к реке,
В час смертельный, ужасом грозящий,
Кажется, висел на волоске.
5.    Открытые степному ветру,
Дома разбитые стоят.
На шестьдесят два километра
В длину раскинут Сталинград.
Как будто он по Волге синей
В цепь развернулся, принял бой,
Встал фронтом поперек России –
И всю ее прикрыл собой!
6.    Здесь орден мужества надет на грудь земли,
Недаром эта грудь истерзана снарядом,
Со смертью билась жизнь,
И смерть враги нашли,
И победила жизнь в боях под Сталинградом!
3 кадр. Воины героически защищали каждый дом. Из  уст  в  уста  передавались
слова снайпера Василия Зайцева: «За Волгой для нас земли нет!  Мы  стояли  и
стоять  будем  насмерть!»  Эти  слова  стали   боевым   девизом   защитников
Сталинграда.
4  кадр. С 13 сентября 1942 г. в городе  начались  уличные  бои.  За  каждый
дом, стену, подвал,  за каждую кучку развалин велась ожесточенная борьба.
5 кадр.  19  ноября  началось  контрнаступление  советских  войск.  Утреннюю
тишину разорвали мощные  залпы  орудий  и  минометов.  На  врага  обрушилась
огненная лавина реактивных снарядов «Катюша». Войска перешли в  наступление,
прорвали оборону противника и, ломая его ожесточенное  сопротивление,  пошли
вперед. Указом Президиума Верховного Совета СССР от  21  октября  1944  года
был установлен праздник - День  артиллерии,  а  с  1964  года  –   это  День
ракетных войск и артиллерии.
Учитель. В Сталинградской битве сражались и ваши  прадедушки  и  прабабушки.
Вы, ребята, правнуки тех,  кто воевал.  В  каждой  семье  хранятся  истории,
связанные с ВОВ. Послушаем эти истории.
Выступление детей.
Учитель.  Ваши  прабабушки  и  прадедушки  –  мужественные,   смелые   люди,
настоящие патриоты! Эти семейные истории вы должны рассказать  своим  детям,
внукам. Это не должно быть забыто!
6 кадр.  Героически сражавшимся воинам  помогали  оставшиеся  в  Сталинграде
мирные жители: женщины, старики, дети. Немало выпало испытаний на их долю.
Расскажите, что помнят  ваши  бабушки,  дедушки,  которые  в  те  годы  были
детьми, подростками и жили в Сталинграде.
Выступление детей.
6 кадр. Дети, подростки старались ни в чем не уступать  взрослым.  Они  рыли
окопы, гасили на крышах зажигательные бомбы Стали  связистами,  партизанами,
чтобы отомстить врагу за смерть родных.  Подростки  заменили  на  заводах  и
фабриках своих родителей, старших братьев и сестер. Днем  и  ночью  работали
они у машин и станков, выпуская продукцию, нужную фронту и тылу. В  колхозах
они сеяли и собирали урожай.
7 кадр.  А с фронта долетали долгожданные весточки, “треугольники”, так  как
письма в годы войны посылали без конвертов –  бумагу  сворачивали  так,  что
внутри оказывалось письмо, снаружи писали адрес.
8 кадр. Сколько бы ни прошло лет, мы всегда будем помнить  наших  дедушек  и
бабушек, наших родных и близких – всех тех людей,  кто  погиб,  сражаясь  за
Родину. Слава павшим и низкий поклон живущим ветеранам!
Стихотворение «Прошла война…»
1.    Вы в бронзе и камне застыли
Сквозь время взирая на нас,
Вы жизнью своей заплатили,
За то, чтоб мы жили сейчас.
2.    Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем!
         III.

          IV. Подведение итога
Учитель. А как в мирное  время  показать  свою  любовь  к  Родине,  проявить
патриотизм?
Дети. Помогать ветеранам, пожилым людям и своим бабушкам,  дедушкам  и  всем
тем, кто нуждается в этом; быть полезными своим родным; проведение акций  по
уборке территории вокруг школы, посадка деревьев;  поздравление ветеранов.
Узнаем еще семейные истории и оформим рассказы в «Книгу Памяти «Я  помню!  Я
горжусь!»».
Учитель. И посвятим наши рассказы 70-летию победы  в  Сталинградской  битве,
которая будет праздноваться 2 февраля 2013 года.


title: Сценарий "Осенние посиделки на покров"

extracted_text:
                                                     ОСЕННИЕ  ПОСИДЕЛКИ   НА
ПОКРОВ.
Цель:
- приобщение детей к культуре русского народа

Задачи:
познакомить детей с историей возникновения праздника Покрова Пресвятой
Богородицы;
с обычаями русской старины, с жизнью и бытом русского народа;
зародить интерес к русской народной культуре у детей и их родителей.
 воспитывать потребность бережного отношения к сохранению традиций и обычаев
                              русского народа.

Оборудование: сцена украшена в русском стиле, русские народные костюмы.

Предварительная работа: Разучивание песен,  хороводов, танцев, стихов,
поговорок.

  Дети входят в зал, украшенный под русскую старину,  под спокойную русскую
                народную  музыку.  Детей встречают Хозяюшки.

Ведущий 1: Здравствуйте, гости дорогие!
Веселья вам и радости.
 Давно мы вас поджидаем
Веселье не начинаем.

Ведущий 2 Заглянул сегодня праздник в каждый дом!
Потому что  бродит осень за окном!
 Наконец октябрь настал,
Покров-праздник заиграл!

                                                         Песня. Осенняя.

Ведущий 1: Пришел к нам октябрь-батюшка
Принес с собой наш любимый праздник – Покров!
А знаете, ли вы, что это за праздник такой? Тогда слушайте.

  Ведущий  2                                        Рассказ   сопровождается
презентацией.
Давным-давно это было.
Молились как-то люди в церкви. И вдруг, озарилась она светом.  Подняли  люди
головы к небу и увидели Божью  Матерь.  Сняла  она  со  своей  головы  белый
платок и махнула им, благословляя молящихся людей. Она как бы закрыла  своим
покровом от бед и несчастий.
И в это время пошел сильный  снег,  покрывший  всю  землю.  И  сделался  тут
переход от осени к зиме. С тех пор, 14 октября Русская Православная  Церковь
отмечает один из самых почитаемых в  народе  осенних  праздников  –   Покров
Пресвятой Богородицы.

Ведущий 1 В старые  добрые  времена  собирались  вместе  красные  девицы  да
добрые  молодцы коротать долгие осенние  и зимние  вечера.  Время  проводили
за любимым занятием: кто за прялкой, кто вышивает, кто вяжет, кто  из  глины
посуду лепит, кто из дерева ложки да игрушки разные вытачивает.

Ведущий 2 А затем отложат на время свои  дела  и  начинают  все  веселиться:
песни  петь  да  плясать,  игры  разные   затевать,   шутки   да   прибаутки
рассказывать. Вот сегодня мы побываем на таких посиделках.

                                                          Под музыку  входит
Хозяйка:
Осенний   вечер   тёмен,  долог,
 Насчитаю   сорок   ёлок.
То  на лавке посижу,
То   в   окошко   погляжу.
Позову-ка, я ребят к себе на посиделки.
Будут шутки, будут сказки,
Игры, песни, пляски.
Эй, подруженьки подружки,
Веселушки - хохотушки!
Эй, ребята-молодцы,
Озорные удальцы!
Приходите поплясать,
Осенний вечер  скоротать.
                                       Под музыку входят девушки,  кланяются
и хором:

1 девочка: Пришли мы песни петь, да плясать, да себя показать.
Все: Мир вашему дому!

Хозяйка: Добрые гости всегда в пору!

                                                 Девочки  рассаживаются   на
лавке.

2 девочка: Хозяюшка, а что ты нам сегодня делать дашь?
Хозяйка: Красным молодушкам дам вышивать белый ленок.  А  чтобы  за  работой
не скучать будем песню напевать.

3 девочка: Верно, недаром ведь говорится,  «Кто поет, у того и работа  скоро
заканчивается».

                                        Песня.  Как  пойду  я   на   быструю
реченьку.

Хозяюшка: Сидят девушки, вышивают, себя песней забавляют,  каждая  мастерица
- трудится, не ленится. Недаром говорят люди добрые:

1 девочка:
"Какова пряха, такова на ней и рубаха".

2 девочка:
 "Ныне гуляшки и завтра гуляшки- находишься без рубашки."

3 девочка:
"Лодырь да бездельник- им праздник и в понедельник".

4 девочка:
 Кто любит трудиться,
 Тому без дела не сидится.

5 девочка:
Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело гож.
 Все:
 Где есть труд — там есть и счастье!

                                                          Вбегают   девочки-
соседки.

Соседки:  - Вы слыхали?
                   - Про пожар слыхали?
                   -  Ой, что было!
Девочка.  Ой, соседушки, не спешите, толком все нам расскажите.
1 соседка:
У Иванова двора
Загорелася вода.
Всем селом пожар тушили,
а огонь не затушили.
2 соседка:
Пришел дедушка Фома,
расседая борода.
Он народ прогнал в овин,
затушил пожар один.
3 соседка:
Как Фома тушил пожар,
он об этом не сказал.
Только слышно стороной,
затушил он бородой!
Все: Вот это да!
 4 соседка:
 Шла Акуля мимо рынка,
 Зацепилась за корзинку
  И упала в яму - бух!
  Раздавила 40 мух!
Все: Не может быть!
5 соседка:
По деревне нашей шла
И Федюшку видела –
Под кустом сидел и плакал,
Курица обидела.
Все: Правда?
Все пришедшие девочки: Правда.
Девочка: Ой, за вашим языком не поспеешь босиком.
Хозяйка: Всех речей не переслушаешь! Оставайтесь,  соседки,  у  нас  сегодня
посиделки.
Соседки. Спасибо.   Кланяются и присаживаются в зале.

                                          Входят мальчики.  Поют  песню  «Во
кузнице»

1 мальчик: Расступись, честной народ, не пыли дорожка,
 Добры молодцы идут - погулять немножко.

2 мальчик: Дома ль Марья, дома ль Дарья, дома ль Ольга и Наталья?
3 мальчик: Дома ль душенька Катюшенька?

                                                          Песня «Барыня».
                                     Девочки  берут  мальчиков  под  руки  и
уходят.

Хозяюшка. Ведь всем известно, что когда в поле, в огороде все дела  сделаны,
можно и гулять и свадьбы отмечать! Всегда на Покров свадьбы гуляли, а  парни
невест себе выбирали, девушки парней присматривали.

                       Песня. Ой, как ты мне нравишься

Хозяюшка: А ещё праздник Покров славится осенними Ярмарками!

                                                                    Выходят
Скоморохи.

                                    Фома:
                             Почтенная публика,
                              Уважаемые гости!
                             Бросьте печалиться,
                             Хмуриться бросьте!

                                   Ерема:
                       Просим вас от души веселиться,
                     Хмурым стоять и ходить не годится!
                       Больше улыбок, веселья и смеха,
                    Ждет вас, друзья, скоморошья потеха.
                   Скоморохи обходят круг с разных сторон.

                                    Фома:
                             Российские жители,
                        Товаров купить, не хотите ли?
                             У нас товары дивны,
                               давайте гривны.

                                   Ерема:
                           Покупатели, голубчики,
                             Доставайте рубчики.
                            А можно и алтынчики,
                         Принимаются и полтиннички.

                                    Фома:
                            Будем дело зачинать,
                              Ярмарку начинать!

                                   Ерема:
                            Привезли мы на базар,
                            Раздиковинный товар.
                               Здесь и чашки,
                               Здесь и плошки,
                          Здесь и расписные ложки!

                          Песня «Ложки деревенские»

  Ерема:
Эй, народ, честной, шире рот открой!
Эй, господа, почтеннейшая публика!
А теперь без обмана
Просим к нашему ярмарочному балагану.
Сейчас начнется представление
Всей Европе на удивление!

Инсценировка «Сказка про то, как мужик на ярмарке корову продавал».

          Инсценировка «Сказка про то, как мужик корову продавал».

                                 Сказочник:
                           Продавал мужик корову,
                          Он и сам-то не здоровый:
                          Худоват слегка в плечах,
                         В общем, выглядит «не ах».
                    А корова у него, посмотрите на нее -
                    Тонконогая, худая, кособокая, кривая.
                            Ну, кому нужна такая?

                                   Мужик:
                         Что же делать мне с тобой?
                           Не вести ж тебя домой.
                   За тебя, наверняка, не дадут и пятака…
                               (чешет затылок)
                       А может, Милку так прославить,
                            Чтоб позарился любой?
                          Простаков на свете много,
                            Кто ворочает деньгой.
                            Я найду тебе дорогу –
                            Деньги унесу с собой.

                                          Появляется барин
                                   Барин:
                           Ха! Смотри, какое диво!
                           Постыдился бы, детина,
                           Сей коровой торговать?
                         Да за что тут деньги брать!

                                   Мужик:
                          Ты, смотрю я, простачок.
                          Ты в коровах знаешь толк?

                                   Барин:
                             Она же тощая такая,
                            Польза от нее какая?

                                   Мужик:
                           Польза от нее большая,
                            Посмотри она какая -
                             Корова умная девица
                           Петь умеет как певица!
                            Спой-ка другу моему!

                              Корова: Му-му-му!

                                   Барин:
                           Ой-ё-ёй, вот это чудо!
                        Мне чуть-чуть не стало худо.
                             Корова песенки поет
                             А хоть молоко дает?

                                   Мужик:
                          Посмотри-ка ей на бедра,
                            И, подумавши, скажи,
                    Отчего же, почему же у нее они худы?

                                   Барин:
                            Может, ты вместо еды
                             Наливаешь ей воды?

                                   Мужик:
                             У тебя умишка мало!
                            Мне дает корова сало,
                          Каждый день зимой с утра
                            Сало я беру с бедра!

                         Барин: А что еще она умеет?

                          Мужик: Яйца я с нее имею.

                        Барин: Это правда? Не пойму?

                              Корова: Му-му-му!

                                   Мужик:
                             Вишь, корова-то моя
                            Говорит все за меня.

                   Барин: А много ль, корова яичек несет?

                                   Мужик:
                      Старуха в корзине едва их несет.

                                   Барин:
                           Ну, смотри какое диво,
             Сала – целая машина, Большая корзина огромных яиц,

                       Барин: Продай-ка мужик мне ее…

                              Мужик: Да, бери…

                         Барин: А сколько ты хочешь?

                         Мужик: Ну, пусть будет сто.

                          Барин: Всего сто рублей?

                       Мужик: Нет, конечно же, тысяч …

                        Барин: Да ты что? Да ты что?

                                   Мужик:
                            Не меньше, сто тысяч
                            Не хочешь, ну ладно,
                               Тогда не бери,
                          И вот что, не стой здесь,
                               А прочь уходи!

                                   Барин:
                            Ну, ладно, ну, ладно,
                                 Ее я беру!
                        И ровно сто тысяч тебе я даю.

                                   Мужик:
                          Да, будет скучно одному.

                              Корова: Му-му-му!

                                 Сказочник:
                             Вот история какая:
                        Мысль в ней скрыта непростая.
                            Даже за плохой товар,
                            Можно получить навар.
                         Если знаешь толк в рекламе,
                      А брать, не брать – решайте сами!

                                   Ерема:
                           Эй, ребята и девчушки,
                         А не спеть ли нам частушки?

                                    Фома:
                             Запевайте поскорей,
                           Чтоб порадовать гостей!

                                  Частушки

Девочка:

Встанем, девицы, рядком

Да частушки пропоем!

 Мальчик:

Да и мы, пожалуй, встанем,

От подружек не отстанем!

Дети встают полукругом: мальчики - с одной стороны, девочки - с другой.

  Хором:

Пропоем мы вам частушки

Замечательны таки,

Что пойдут плясать старушки,

Затанцуют старики!

Мальчики (хором):

Девочки-беляночки,

Где вы набелилися?

Девочки:

Мы вчера коров доили,

Молоком умылися!

мальчик:

Вы послушайте, девчата,

Нескладушку буду петь.

На дубу свинья пасется,

В бане парится медведь!

мальчик:

На горе стоит телега,

Слезы капают с дуги.

Под горой сидит корова,

Надевает сапоги!

девочка:

Ты куда, Ванюша, едешь?

Ведь телега без колес!.

А Ванюша отвечает…

мальчик:

Заготавливать овес!

 девочка:

Уж я топну ногой,

Да притопну другой.

Выходи ко мне, Иван,

Попляши-ка ты со мной!

мальчик:

Ставлю ногу на носок,

А потом на пятку.

Стану русскую плясать,

А потом вприсядку!

Дети танцуют: мальчик вприсядку, девочка вокруг него.

Хором:

Ох, довольно мы напелись,

Дайте смену новую!

Ой, спасибо скоморохам

За игру веселую!

  Ерёма  -Кто что приобрел на нашей ярмарке, вот кумушка что-то в корзинке
                                  несет...

                            Сценка «Четыре кумы»
                             1-я. Здорово, кума!
                            2-я. На базаре была!
                         1-я. С ярмаркой поздравляю!
                             2-я. Петуха купила!
                         1 -я. Ты что, кума, глуха?
                         2-я. Хочу жареного петуха!
            (Расходятся, 2-я идет по кругу, встречает 3-ю куму.)
                             3-я. Здорово, кума!
                             2-я. На рынке была!
                         3-я. Ты никак, кума, глуха!
                        2-я. Купила курицу да петуха!
                             3-я. Прощай, кума!
                      2-я (вслед 3-й). Пять алтын дала!
                           (Появляется 4-я кума.)
                      4-я. Добрый день, кума, послушай!
                        2-я. Муженьку несу покушать!
                        4-я. Эй, кума, ты что, глуха?
                            2-я. Жареного петуха!
              (Расходятся в разные стороны и уходят за кулисы.)

                                    Фома:
                              Балалайки звонкие
                            Струны очень тонкие,
                            Эй, танцоры выходите,
                          Всех нас пляской удивите.

                          Хоровод. Вейся капустка.

Хозяюшка: На этом наши посиделки подошли к концу. Вот и солнце закатилось
-Наша ярмарка закрылась!
Не забывайте, ребята,  что  мы  люди  русские  и  должны  любить  и  уважать
традиции наших  пра-пра-прабабушеки пра-пра-прадедушек.

Слава русской старине,
Слава нашей стороне!

А на прощание, я хочу угостить вас, ребята,  вкусными  пирожками  с  чем?  /
капустой/.  Правильно,  с  капустой.  Угощайтесь  и  будьте  здоровы!!!   До
свидания!


title: Презентация "We mustn't kill animals for clothes" 7 класс

extracted_text:
We  mustn't  kill  animals for clothes
Sabanchiev Maxim

Form № 7th

You know that people all over the world are worried about our smallest brothers. The  issue of animals’ protection is very important. Every year the population of animals is getting less and less.
I love animals and I know they need our help.

 Today we are still in your forests,
  In the sky, in the rivers, but look:
 Don’t kill us! Because your children
     Will see us in picture books.

Let’s save our smallest brothers together.
We should clean animals’ cage.
We should take care of animals.
We should feed animals properly.
We should protect animals against cruelty.
Everyday Tips for a healthy Environment:
Recycle your glass containers. Littered glass can harm both humans and wildlife. Small animals can get trapped inside glass bottles or containers.

   We mustn’t kill animals
 Don’t hurt animals.
 Feed birds in winter.
Don’t cut down the forests. When the forests disappear many animals are disturbed.


Презентация "«Бедная Лиза». Понятие о сентиментализме" 8 класс


title: Классный час "Мы - юные покупатели, эксперты, потребители" 3 класс

extracted_text:
Виртуальная экскурсия
« Мы  - юные покупатели, эксперты, потребители »
3 класс

Автор:
Соловьёва Виктория Александровна
учитель начальных классов

г.Тверь
2015

Цель:
-  познакомить учащихся с правами потребителей;
-  учить применять полученные знания на практике;
- научить школьников грамотному поведению на рынке, в магазине.
Задачи:
- познакомить с законом РФ «О защите прав потребителей»;
- научить грамотно, пользоваться этикеткой товара;
- воспитывать грамотного потребителя.
Оформление: фразы  на  потребительскую  тематику; прилавок, этикетки товара ( йогурт, творожок, молочный коктейль и др.).
«Этикетка – покажи нам всё»
«Каждый умный человек должен брать с покупкой чек»
«Хочешь жить – смотри срок годности товара»

Ход классного часа
1. (Звучит запись первого крика ребенка.)  (Слайд 1)
Учитель:
- Человек родился?
- Человек родился .
- Человек!
- Получит свой первый документ – свидетельство о рождении. Станет полноправным гражданином своей страны.
- Человек растет. Общается с окружающим его обществом.
- А общество живет по правилам.
- А для чего люди придумывают правила?
( ответы детей)
Учитель: Молодцы ребята! Да. Правил много. И нужны они, чтобы меньше было ссор и обид. И все эти правила превратились в Законы, которые охраняют права  всех граждан и соблюдаются ими. Сегодня мы совершим с вами не большое, но увлекательное путешествие по теме «Защита прав потребителей». ( Слайд  2)
Станция 1.  «Мы – юные покупатели» ( Слайд 3)
Учитель: Итак, наш поезд прибыл на станцию «Мы – юные покупатели». Пока мы ехали, нам захотелось покушать. Давайте с вами зайдем в первый магазин возле вокзала.
( Магазин с прилавком молочной продукции)
Учитель: Посмотрите сценку подготовленную ребятами.
Сценка «В магазине»
(на прилавке расставлены молочные продукты)
 Покупатель. – Покажите, пожалуйста, вот этот молочный коктейль.
Продавец. - А вы будете брать? Или просто смотреть будете. Если купите, покажу, а так нет.
Покупатель. - Извините, мне нужно убедиться, что он  свежий. Я имею право знать.
 Продавец. - Все вы тут будете о своих правах говорить. Раз сами не покупаете, значит, прав у вас нет.
 Учитель. Ребята, вы заметили ошибку продавца?
( ответы учащихся)
Учитель: Верно. По закону гражданин, который собирается сделать покупку уже является покупателем и обладает правами. Давайте с вами попробуем их сформулировать:
Правило 1. Знайте, Закон обязывает продавца, изготовителя и исполнителя предоставлять покупателю полную и достоверную информацию. Помните, что эта информация должна быть обязательно на русском языке.
Правило 2. Помните, что вам обязаны выдать документ, подтверждающий факт покупки. Это кассовый чек или квитанция, билет или договор. Всегда их берите и сразу никогда не выбрасывайте.
Правило 3. Учтите, если все же возник конфликт, не нужно суетиться и кидаться из одной крайности в другую - есть определенная последовательность действий, которой следует придерживаться.
Правило 4. Будьте вежливы, но настойчивы в своих справедливых требованиях и главное - старайтесь не оставлять без внимания нарушения ваших потребительских прав. ( Слайд 4)
Станция 2. « Мы – эксперты» ( Слайд 5)
Учитель: Что то, то мы задержались, отправимся дальше. Наш поезд прибыл на станцию « Мы – эксперты». Ребята, а как вы думаете, кто такие эксперты?
( ответы детей)
Учитель: А вы хотели бы стать экспертами? На этой станции нам предстоит  почувствовать себя в роли экспертов, но сначала послушаем гостей. Сегодня к нам в гости пришли студенты из Химико - технологического колледжа, которые расскажут и покажут вам, как правильно выбрать качественный продукт. Слушаем их внимательно.
(рассказ студентов на примере молочных продуктов, демонстрация товаров) ( Слайд 6-9)
Учитель: Давайте подведем итог. Кто же был внимателен в рассказе наших гостей. У вас на столах имеются продукты. Ваша задача состоит в том, чтобы вы как можно больше рассказали об этом продукте, опираясь на его внешний вид.
( ответы детей)
Станция 3. « Мы – потребители» ( Слайд 10)
Учитель: Ай, да ребята, ай да умнички! Раз вы так хорошо справились с заданием. Я думаю вы настоящие ПОТРЕБИТЕЛИ. Тогда нам пора отправится на станцию «Мы – потребители». Ну, и кто же нам даст ответ, кто такие потребители?
( ответы учащихся)
Учитель: Закон РФ «О защите прав потребителей» гласит: ( Слайд 11)
«Потребитель – гражданин, имеющий намерение заказать или приобрести товары, работы, услуги».
Потребителем человек становится с момента рождения. Приобретая товары и услуги, которые необходимы ему для жизни и деятельности, работы и учебы, быта и отдыха, каждый человек становится потребителем. При этом неважно: сам он оплатил нужные покупки или за него расплатились родители, родственники, друзья. Надо знать, что дети с 6 лет вправе самостоятельно совершать мелкие бытовые сделки, например, купить мороженое, сок, булочку, поздравительную открытку, расплатиться за обед в школьной столовой, приобрести билет в кино.
Скажите, а как быть грамотным потребителем?
( ответы детей)
Учитель: ( Слайд 13)
- всегда честен с собой и окружающими и соблюдает законы;
- разумно распоряжается имеющимися средствами;
- всегда читает инструкцию и следует ей;
- сохраняет товарные, кассовые чеки, гарантийные талоны и квитанции;
   Учитель: А теперь я предлагаю вам сыграть в игру «Кот в мешке или говорящая этикетка». В магазине вы должны  выбрать нужные вам товары правильно. При этом доказать, почему именно этот продукт вы выбрали?
( на витрине продукты качественного производства и продукты, где срок годности истек)
( работа детей)
Учитель: ( Слайд 14)
                 Закон потребителю – друг, даже брат,
                 Поможет, чтоб ты не попался впросак.
                 Научит в продаже всех честными быть.
                 Тогда всем нам будет так здорово жить!
Этими словами мы закончим наш классный час. И я надеюсь, что теперь вы ГРАМОТНЫЕ  ПОТРЕБИТЕЛИ и ВЫБИРАЕМ КАЧЕСТВЕННУЮ ПОДУКЦИЮ. ( Слайд 15-16)


Презентация "Тест по творчеству И.С. Тургенева" 10 класс


title: Презентация "Немцы Поволжья"

extracted_text:
  Немцы Поволжья

Сколько нас, нерусских, у России
И татарских, и иных кровей,
Имена носящих не простые,
Но простых российских сыновей!
Немцы на Волге
		В XVIII веке широко практиковалось приглашение в Россию иностранных учёных, военных, дипломатов, деятелей искусства.
		XVIII веке по приглашению Екатерины II произошло переселение немецких крестьян (так называемых колонистов) на свободные земли Поволжья
Заселение Поволжья
     	На приглашение Екатерина II откликнулись тысячи жителей из немецких государств (Гессена, Бадена, Саксонии, Гольштейна и других), владений Габсбургов, Швейцарии, Нидерландов, Франции, Дании, Швеции и других стран Европы.
    	 	С 1764 по 1768 год в Поволжье на территориях современных Саратовской и Волгоградской областей было образовано 106 переселенческих колоний, в которых проживали 25 600 человек.
	 	К началу XX века в Поволжье было 190 колоний с населением 407,5 тысяч человек, преиму- щественно немецкой национальности.
Автономная Советская Социалистическая Республика Немцев Поволжья
Страна: СССР
	Статус: АССР
	Входила в: РСФСР
	Административный центр: Энгельс
	Дата образования:19 октября 1918
	Официальные языки: немецкий, русский
	Национальный состав: немцы, русские, украинцы и т.д
	Площадь: 27 400 км2

Флаг немцев Поволжья

Автономная Советская Республика в 1924-1941 году
 Столица Республики немцев                      Поволжья - Энгельс


title: Сценарий праздника "Моя семья – моя радость" 4 класс

extracted_text:
Сценарий праздника «Моя семья – моя радость»
  (с презентацией)

         Из опыта работы учителя начальных классов Афанасьевой Т.И.

    Цели:
            - развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и школы,

              воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям,
              гордости за свою семью, сплочение классного коллектива.
            - формирование у учащихся представления о семье, как о людях,
               которые любят друг друга, заботятся друг о друге.

    Оформление: шары, выставка семейных фотографий «Дом глазами детей»,
рисунков «Мой дом! Моя семья!», плакаты «Как здорово, что все мы здесь
сегодня собрались», «Когда семья вместе, так и душа на месте».
    Музыкальное оформление: песни «Родительский дом», «Изгиб гитары желтой»
О.Митяев.

                                    Ход праздника.

    Ведущий: Добрый день, дорогие гости! Мы рады видеть вас на нашем
                      семейном празднике.
    Ведущий: Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Семья –
                      это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого
берем
                      пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.

                      Именно в семье мы учимся любви, ответственности,
заботе и
                      уважению.
    Ведущий: В семейном кругу мы с вами растем,
                      Основа основ – родительский дом.
                      В семейном кругу все корни твои,
                      И в жизнь ты входил из семьи.
                      В семейном кругу мы жизнь создаем.
                      Основа основ – родительский дом.
    Ведущий: Люди говорят огромное спасибо семье, которая с каждым
                      человеком в беде и в радости, без которой жизнь
человека на
                      земле просто невозможна.
    Кл.рук.: Ребята! Родители! А без какого чувства семья не должна
                   родиться?
    Уч-ся (хором): Без любви.
    Ученик: Мы любим вас. Мы говорим об этом снова.
    Ученик: Как хорошо, что есть такое слово.
    Ученик: Как хорошо, что есть такое чувство.
    Ученик: Не будь его, Земля была б холодною и грустной.
    Ученик: Не было б любви, семья не смогла бы родиться.
    Ученик: Не было б любви, не пели бы в рощах птицы.
    Ученик: Не было б любви, несчастными были бы люди.
    Ученик: Если бы …
    Все ребята: Если бы на Земле не было бы любви.
    Кл.рук.: Мы говорим «люблю» и звезды светят ярче,
                  Мы говорим «люблю», глаза лучатся счастьем.
    Ведущий: Мы говорим «люблю», и радость в дом приходит,
                      Мы говорим «люблю», и силы прибавляются.
    Ведущий: Я говорю «люблю» и мама улыбается,
                     Я говорю «люблю» и солнце снова всходит.
    (Ребята вручают мамам праздничные медали.)

    Волшебница: Какой красивый зал! Какие красивые люди! Что-то в их
                            глазах такое светится, но что, я никак не
пойму.
    Ведущий: Милая волшебница, я тебе подскажу, здесь собрались люди,
                      которые очень любят друг друга. Ты знаешь, что такое
                      любовь?
    Волшебница: Знаете, я много лет хожу по свету, бываю в разных землях,
                            но чтобы так много людей одновременно светились

                            счастьем любви – не видела. А так хотелось бы
услышать
                            слова любви. Они ведь лечат раны, превращают
                            замороженные сердца в живые, учат доброте и
нежности.
    Ведущий: Ты хочешь их услышать? Пожалуйста, сегодня ты получаешь
                      такую возможность, может быть, впервые за много лет
своего
                      существования в своем волшебном мире.
    Родитель: Кто умнее всех на свете?
    Хором: Наши дети!
    Родитель: Кто милей нам всех на свете?
    Хором: Наши дети!
    Родитель: Кто нам сердце любовью лечит?
    Хором: Наши дети!
    Родитель: Кто так жаждет с нами встречи?
    Хором: Наши дети!
    Ученики (хором): Ваши дети!

    Ученик: Живем на свете мы немного лет
                   И многого еще, друзья, не знаем.
                   Но верится в победу и в успех,
                   Когда с тобою рядом - мама!
    Ученик: Первое слово ребенок сказал – мама!
    Ученик: Вырос, солдатом пришел на вокзал – мама.
    Ученик: Вот он в атаке на дымную землю упал – мама.
    Ученик: Есть мама у жеребенка,
                   Есть мама у львенка,
                   Есть мама у самого маленького котенка.
                   И у ребенка есть мама,
                   Любимая, славная самая.
    Ученик: Мама жалеет
                   Мама обнимает – боль утихает,
                   Она улыбнется – солнышко светит,
                   А если взгрустнется – всегда утешает.
    (медали?)

    Волшебница: Спасибо. Ваши слова так приятно слышать. Теперь я все
                            поняла. Здесь собрались люди, которые любят
друг друга.
                            Значит, здесь собрались семьи.
                                     Но ведь семья – это не только
праздники и развлечения.
                               Это еще и понимание друг друга.
    Ведущий: Ты хочешь убедиться в том, как хорошо мы знаем и понимаем
                      друг друга? Ну, что же попробуем тебе ответить на
вопрос,
                      хотя он не прост.
    Кл.рук.: Готовясь к празднику, мы постарались как можно больше узнать
                   о наших мамах и бабушках. Сейчас вы будете слушать
                   маленькие сочинения о себе, дорогие мамы и бабушки. Если
вы
                   узнаете себя, встаньте, пожалуйста.
    (Зачитываются сочинения о мамах).
    Ведущий: Мы узнали о вас много, а теперь угадайте о чьем ребенке идет
                      речь.
    (Зачитываются анкеты учеников).
    Ведущий: Ну, как, уважаемая волшебница, ответили мы на твои
                      вопросы?
    Волшебница: Большое спасибо вам. Мне было очень интересно. Но у
                            меня есть к вам вопрос. Семья – это не только
мама и папа.
                            Это дедушки и бабушки, тети и дяди, племянники
и
                            племянницы, двоюродные сестры и братья. Семья –
это
                            маленький осколок большого рода. А мне хотелось
бы
                            узнать об этих членах семей как можно больше.
    Ведущий: Милая волшебница, мы понимаем, что хочешь ты узнать.
                      Слушай.
    Стих. «О бабушках»
              Две бабушки на лавочке сидели на пригорке.
              Рассказывали бабушки:
              У нас одни пятерки!
              Пять – по математике!
              И пять – по языку!
              Но правила грамматики
              Я плохо волоку!
             Я учу историю
             И вроде получается.
             Лишь даты эти всякие
             Мне не запоминаются.
             Сидели, обсуждали,
             Друг другу жали руки,
             Хоть отметки получали
             Не бабушки, а внуки.
    (Здорово! Если бы по ролям прочитали две бабушки)

    Ученик: Вот какие наши бабушки!
                   И прядки  них седые, и здоровье не очень хорошее, а нам
                   помогать – всегда пожалуйста.

    Девочка и мальчик.
    Девочка: Какое это удивительное слово – бабушка! Во многих языках
                    мира люди, не зная языка, поймут сразу, о ком идет
    речь, стоит
                    только сказать – бабушка.
    Мальчик: Дед, деда, дедушка, дедуля – как ни скажи это слово – все
                     Равно будет ласково и сердечно.
                     Ребята! У кого из вас есть дедушки и бабушки?
                     У кого из вас они присутствуют сегодня в нашем зале.
                     Представьте их пожалуйста.
    (Дети по очереди представляют своих бабушек по следующему плану:
    - Ф.И.О. бабушки или дедушки
    - Количество детей и внуков
    - Профессия
    - Трудовой стаж
    - Награды
    - Увлечения  интересы
    Устное представление сопровождается компьютерной презентацией, которая
    является для бабушек сюрпризным моментом.)
    Заканчивает каждый ребенок представление своей бабушки такими словами:
    В нашей семье говорят, что я похожа на бабушку тем, что …
    (Вручение цветов)
    Волшебница: Спасибо, ребята. Интересно вы живете, добрые дела
                            делаете. А веселиться вы умеете?
    Ведущий: Мы очень любим танцевать.
    Мальчики исполняют танец.
    Ученик: Мы скажем вам «люблю» и звезды вспыхнут.
    Ученик: Вы скажете в ответ «люблю» и грозы стихнут.
    Ученик: Приветит нас гудком далекий поезд.
    Ученик: Отвесят нам поклон деревья в пояс.
    Все вместе: «Люблю» - мы скажем вам через года,
                         И также, как сейчас, протянем руки,
                         Да здравствует семья!
    Ученик: Моя семья!
                   Ты нам опора в радости и в трудную минуту!
    Хором все вместе дети и родители: поют песню «Родительский дом» или

             «Изгиб гитары желтой»
    Кл.рук.: Заканчивая сегодняшний праздник, хочется сказать большое
                   спасибо всем родителям, бабушкам и детям и выразить
                   надежду, что семейный праздник помог нам ближе узнать
    друг
                   друга, объединиться, сделать еще один шаг навстречу к
                   взаимопониманию  и единству.
    Конкурс «Фирменное блюдо семьи». Каждая мама испекла пироги, приглашаем
    всех на чай.


title: Презентация "Решение задач по теме «Колебательное движение»" 9 класс

extracted_text:
Колебательное движение
Решение
 задач
 по теме
    Составитель: учитель физики Синяк Т.И.
МКОУ «Мостовская СОШ»
2016г
1.Определите амплитуду, период и частоту
2.Определите амплитуду, период и частоту
3.По графику зависимости координаты от времени,
 определите   период и амплитуду
4.На рисунке даны графики зависимости смещения от времени при колебаниях двух маятников. Сравните амплитуды A1 и A2 колебаний маятников.
5.Сравнить амплитуды колебаний
 6.Математический маятник совершает свободные незатухающие колебания между положениями 1 и 3 (см. рисунок).
В процессе перемещения маятника из положения 1 в положение 2
1) кинетическая энергия маятника увеличивается, полная механическая энергия маятника уменьшается
2) кинетическая энергия маятника увеличивается, потенциальная энергия маятника уменьшается
3) кинетическая энергия и полная механическая энергия маятника уменьшаются
4) кинетическая энергия и потенциальная энергия маятника уменьшаются
7.Нитяной маятник совершает гармонические колебания.
При увеличении массы груза маятника в 4 раза период  колебаний

1)Увеличился в 2 раза
2)Увеличился в 4 раза
3)Уменьшился в 2 раза
4)Не изменился
8.Пружинный маятник совершает незатухающие колебания
Между точками А и В. Точка О соответствует положению равновесия маятника (см. рис.)
             Источники информации

     1.Камзеева Е.Е. Основной государственный экзамен. Типовые тестовые задания/ Е.Е. Камзеева.-М.: Издательство « Экзамен»,2017

 http://physicist.in.ua/uploads/posts/2015-  10/1446052989_pend_anim-1.gif картинка слайд 1
 https://phys-oge.sdamgia.ru/problem?id=1620 слайд 2
 https://phys-oge.sdamgia.ru/problem?id=1647 слайд 3
 https://phys-oge.sdamgia.ru/problem?id=139 слайд 5
 https://phys-oge.sdamgia.ru/problem?id=220 слайд 6
 https://phys-oge.sdamgia.ru/problem?id=544 слайд 7
 https://phys-oge.sdamgia.ru/problem?id=517 слайд 9


title: Внеклассное мероприятие "Память о холокосте - путь к толерантности" 9-11 классы

extracted_text:
Учитель истории СОШ №78 г. Краснодара
                                                  Недельская Олеся Сергеевна

   Сопроводительная информация к внеклассному мероприятию (мультимедийному
                           уроку) для 9-11 класса
            по теме: «Память о холокосте – путь к толерантности»(

   Урок проводится в очередную годовщину  освобождения  Освенцима  Советской
Армией (27 января 1945  г.).  Событие  это  стало  символическим,  поскольку
именно СССР сыграл решающую роль в разгроме  фашизма  и  остановил  геноцид,
организованный фашистами.
   Цель урока: обучение межкультурному пониманию и толерантному поведению  в
межэтнических отношениях
   Задачи:
     1. ознакомление с понятиями «толерантность»,  «толерантная  личность»,
        «границы толерантности»;
     2.  развитие  чувства  собственного  достоинства  и   умения   уважать
        достоинство других;
     3. обсуждение проявлений толерантности и нетерпимости в обществе.
Оборудование: мультимедиа проектор, компьютер, диск  с  уроком-презентацией,
выполненной в программе Microsoft Office Power Point.
   Очень важно при создании презентации выбирать такие иллюстрации,  которые
смогут  оказать  большое  эмоциональное  влияние   на   сознание   учащихся,
заставить  их  сопереживать  и  задуматься  о  невозможности   существования
национальной нетерпимости.

                                 Ход урока:
   Учитель показывает слайды и комментирует их, дополнительно  выясняя,  что
из этой информации не является новой для учащихся, что  они  могут  добавить
из сегодняшней жизнь, какие проявление нетолерантного отношения им знакомы.
   В конце урока провожу рефлексию. Даю  задание:  взять  альбомный  лист  и
выразить свое видение  холокоста  в  любой  форме:  стихотворение,  рисунок,
коллаж. И вижу, что  эта  тема  их  действительно  заинтересовала,  ни  один
ребенок не остался на уроке равнодушным.

                            Материал для учителя:
   В своем послании Федеральному Собранию Российской Федерации от 26  апреля
2007  г.  Президент  В.В.  Путин  подчеркнул:   «Наша   страна   исторически
формировалась как союз многих народов и культур. И основу духовности  самого
 российского народа испокон веков составляла идея общего мира –  общего  для
людей различных национальностей и конфессий».
   Российская   Федерация   страна   полиэтническая,   поликонфессиональная,
поликультурная, но при всем своем многообразии наша  Россия  –  государство,
объединяющее миллионы людей одной судьбой, общими чаяниями и делами.
   Жизнь России, россиян нерасторжимо  связана  с  практической  реализацией
принципа толерантности, ставшего одним из основных во  взаимодействии  людей
в нашем Отечестве.
   К сожалению,  современный  мир  полон  событий,  которые  являются  ярким
проявлением нетолерантного  поведения,  доходящего  до  геноцида.  В  борьбе
против   подобных   страшных   процессов   важно   обращаться   к   прошлому
человечества, анализировать  причины,  механизмы  возникновения  и  развития
нетерпимости, порой превращаемой в государственную  политику,  в  предыдущие
эпохи.
   Среди всех периодов геноцида выделяется  Холокост  (от  греческого  слова
Holocaustos – всесожжение, жертвоприношение с помощью  огня).  Это  наиболее
распространенный  термин,  обозначающий  преследование   и   уничтожение   6
миллионов евреев нацистами и их пособниками после прихода к  власти  Гитлера
и до окончания Второй мировой войны (1933 – 1945 гг).
   Пожалуй,  самым  страшным  проявлением  Холокоста  стали  лагеря  смерти,
созданные  фашистами  для  физического   истребления    людей,   объявленных
«недочеловеками»,  к  которым  нацисты  относили  славян,  евреев,  цыган  и
многих, многих, многих других. По самым скромным подсчетам более трети  всех
жертв нацистской оккупации СССР (5 млн. русских, 3 млн. украинцев, 1,5  млн.
белорусов) было уничтожено по расовому признаку.
   Среди  всех  народов,  которые  были  нацистами  обречены  на  физическое
истребление, евреев они объявили главным врагом и по их  планам  этот  народ
подлежал полному уничтожению («окончательное решение еврейского вопроса»  по
терминологии фашистов).
   Поэтому не случайно в самом печально известном  лагере  смерти  Освенциме
(Польша, Верхняя Силезия, в 55 км от Кракова), в  котором   было  уничтожено
около полутора млн. человек, в основном были убиты  евреи.  27  января  1945
года Освенцим освобожден Советской  Армией,  тем  самым  были  предотвращены
дальнейшие массовые казни.
                            ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
                                   Аушвиц
   Мы привыкли называть его «Освенцим». Это  слово  знакомо  с  детства.  Со
школьных уроков и страшных фильмах о войне.  Весь мир  называет  его  лающим
немецким словом Аушвиц.  Называет не милый польский городок, но  место,  где
был концлагерь.
   История    создания Аушвица   имеет  свою  интригу.  Он  задумывался  как
лагерь для политзаключенных - поляков. Автор идеи - один из   самых  близких
к Гиммлеру людей,   группенфюррер  СС  Эрих  Бах-Залевски  (в  годы  Великой
Отечественной  войны  будет  руководить   карательными   операциями   против
белорусских партизан, затем - подавлением польского восстания  в  Варшаве  в
44-ом. По иронии судьбы уже в конце 50-х  выйдет из заключения).
   В нацистском руководстве до нападения на СССР не было единства в  вопросе
как  наиболее эффективно применять  труд  узников:  на  сельхозработах  (так
предлагал  Гиммлер);   на   вновь   созданных   промышленных   производствах
(настаивал «ответственный за 4  план»,  рейхсмаршал  авиации  Геринг),  либо
превратить его в концлагерь для особо опасных политических преступников.
   К началу 1941 г. нацисты  создали  3  категории  лагерей.  К  3-й,  самой
страшной, для тех, кто не годен к «исправлению» был предназначен  Маутхаузен
в Австрии.  Ко  второй  категории  относились  Бухенвальд,  Заксенхаузен   и
некоторые  другие  лагеря  в   Германии     (для   тех,   чье   «исправление
маловероятно»). В эту же  категорию попал и будущий  Аушвиц-2.   Наконец,  к
первой  категории  «для  менее  испорченных»  и  предназначался  (наряду   с
некоторыми другими) Аушвиц -1.
   Для  строительства лагеря и его  отделений  отводилась  территория  в  40
квадратных километров. Более  1  600  жителей  окрестных  деревень  (включая
Бжезинку, где начался строится Аушвиц-2 - Биркенау) выселили.
   К марту 1941-го года в Аушвице было уже свыше 10 000 польских узников.
   Аушвиц был одним из 6 лагерей смерти на территории Польши. Но  только  он
был предназначен для уничтожения евреев со всей Европы.  Остальные  работали
по территориальному принципу: в Майданеке,  Собиборе,  Треблинке  и  Белжеце
уничтожали преимущественно польских  евреев,  проживавших  в  т.н.  Генерал-
губернаторстве. В Хелмно -  евреев  из  западной  Польши,  присоединенной  к
Рейху. Все они прекратили существование как центры  уничтожения  в  1943  г.
(последним был Майданек - 3 ноября).
   Напомним, что до весны 1944 г. лагеря смерти на территории Рейха не  были
местами массового уничтожения евреев. Более  того,  после  открытия  второго
фронта Германии резко понадобилась рабская рабочая сила. С этого момента  из
прибывавших в  Аушвиц евреев стали отбирать трудоспособных людей для  других
концлагерей. Это проходило после так называемой  селекции.  Всего  же  через
Аушвиц прошло не менее 1 миллиона 100 тысяч евреев.
   С февраля 1943 г. в Аушвиц  стали  поступать  цыгане.  В  Биркенау-2  был
организован т.н. семейный лагерь для 23 000 цыган  из  Германии,  Австрии  и
Чехословакии. Большинство из них умерло от  болезней  и  голода.  2  августа
1944 г. этот  лагерь прекратил существование. Около  3  000  остававшихся  в
живых отправили в газовую камеру.
   Советские  мирные  граждане.  Более  5  000  узников   составили   жители
Белоруссии (из Минской и Витебской областей), отправленных в Аушвиц  в  ходе
борьбы с партизанами в 1943 г. Преимущественно это были женщины и дети.
   Через Освенцим прошли также свыше 20 узников из  разных  стран  Европы  -
участники движения Сопротивления; гражданской войны в  Испании;  заключенные
из других концлагерей и тюрем.
   Дети.  Из 1 миллиона 300 тысяч узников Освенцима дети подростки не старше
18 лет составили около 234 000.
   Из них - 220 000 еврейских детей, 11  тысяч  цыганских;  несколько  тысяч
белорусских,  украинских,  русских,  польских.  Только  осенью  1943  г.   в
транспорте из Белоруссии было 907 детей и подростков.
   Некоторые дети, как например Иосиф Гомес-Фиттерлинг, рождались в  лагере.
Они также носили номер на полосатой одежде узника.
   Большинство еврейских детей уничтожались сразу  же  после  прибытия.  123
сентября 1944 г., например, 12  300  детей  из  Каунаса  были  направлены  в
газовые камеры.
   В начале октября  в Аушвице было 2 510 мальчиков и девочек. 10 января 45-
го их оставалось 611.
   Эвакуация и освобождение. Во второй половине января нацисты  эвакуировали
из Аушвица 58 000  заключенных.  В  этот  момент  эсесовская  охрана  лагеря
составляла свыше  4.5  тысяч  человек.  Они  уничтожили  более  700  узников
буквально накануне освобождения.
   До него дожили лишь около 7 000 слабых и больных заключенных  Аушвица  из
более чем 20 стран. Более 4 500 узников получили в  первые  же  часы  и  дни
медицинскую помощь.
   Их освободила  100  Львовская  кавалерийская  дивизия  под  командованием
генерал-майора Федора Михайловича Красавина.  Наши  войска  вошли  в  лагерь
около 3 часов дня.
   231 советский солдат и офицер погибли в боях за  лагерь  и  его  филиалы.
Среди них - командир 472 полка подполковник Семен Львович Беспрозванный.  66
воинов,  включая  подполковника  Гильмудина  Бараевича   Баширова,   погибли
непосредственно в бою за лагерь.
       Среди  освобожденных  -  известный  польский  скульптор  и   художник
Дуниковски; директор детской клиники в Праге профессор  Епштейн;  профессора
и члены национальных Академий наук из Франции и Венгрии.

                              Почти ровесницы…
   Двенадцатилетняя ленинградка Таня Савичева начала вести свой дневник чуть
раньше Анны Франк, жертвы Холокоста. Они были почти ровесницами и писали об
одном и том же - об ужасе фашизма. И погибли эти две девочки, не дождавшись
Победы: Таня – в июле 1944, Анна – в марте 1945 года.
   «Дневник Анны Франк» был опубликован после  войны  и  рассказал  о  своем
авторе всему миру. «Дневник Тани Савичевой» не был издан,  в  нем  всего  7
страшных записей о гибели ее большой  семьи  в  блокадном  Ленинграде.  Эта
маленькая записная книжка была  предъявлена  на  Нюрнбергском  процессе,  в
качестве документа, обвиняющего фашизм.
   Дневник Анны Франк. История Холокоста.
   Анна Франк родилась 12 июня 1929 года. Она была обыкновенным  ребенком  -
ходила в школу, болтала с подружками, получала не самые прекрасные  отметки.

   В 1941 году Амстердам оккупировали нацисты. С ужесточением  гитлеровского
режима Франки, не дожидаясь репрессий, перебрались в заранее  приготовленное
убежище.  В  самом  центре   Амстердама,   позади   конторского   помещения,
принадлежавшего  отцу  Анны  Отто  Франку,  в  пристройке  была  оборудована
специальная квартира, где в течение двух  лет  скрывались  восемь  евреев  -
семья Франков, супруги ван Даан с сыном Петером и зубной  врач  Дуссель.  Об
их существовании  знали  только  единицы,  самые  близкие  люди,  помогавшие
Франкам выжить. Все эти два года Анна вела дневник,  описывая  происходившие
в их жизни события. Она продолжала его вести и в концлагере, куда  обитатели
убежища попали после  доноса.  В  августовский  день  1944  года  в  убежище
Франков нагрянули гестапо  и  сотрудники  голландской  службы  безопасности.
Прорвавшись через дверь, забаррикадированную книжным шкафом, они  арестовали
скрывавшихся евреев.
   Анна  Франк   умерла   от тифа   в немецком   концлагере   Берген-Бельзен
на Люнебургской пустоши 12 марта  1945  года,  через  несколько  дней  после
освобождения. Из восьмерых обитателей убежища Холокост пережил  только  отец
Анны, который и опубликовал дневник своей дочери в 1947 году.

                                СЛОВАРЬ УРОКА

Толерантность (от лат. tolerantia - терпение) -   терпимость  к  иного  рода
взглядам,  нравам,  привычкам.  Толерантность  необходима  по  отношению   к
особенностям различных народов, наций и религий.
Толерантная личность  -  это  человек,  хорошо  знающий  себя  и  признающий
других.   Проявление   сочувствия,   сострадания   -   важнейшая    ценность
толерантного общества и черта толерантного человека.
Терпимость   –   социально-психологическая   черта   человека,    выражающая
уважительное  и   доброжелательное   отношение   к   взглядам,   убеждениям,
верованиям,  мнением,  традициям,  привычкам  и  поведению   других   людей.
Терпимость  способствует  достижению  взаимопонимания  и  согласованности  в
действиях без применения давления, принуждения, угроз. Терпимость не  только
смягчает  противоречия,  но  и  выражает  надежду  на  улучшение  отношений,
личностное исправление.
Интолерантность (нетерпимость). Нетерпимость основывается на убеждении,  что
твоя группа, твоя система взглядов, твой образ жизни стоят выше остальных.
  Интолерантная  личность  характеризуется  представлением   о   собственной
исключительности,  стремлением  переносить  ответственность  на   окружение,
высокой тревожностью,  потребностью  в  строгом  порядке,  желанием  сильной
власти.
Этническая  нетерпимость  -  реально  значимая  форма  проявлений  кризисных
трансформаций этнической идентичности.
Холокост (от греческого слова Holocaustos – всесожжение, жертвоприношение  с
помощью огня), наиболее распространенный термин, обозначающий  преследование
и уничтожение 6 миллионов евреев нацистами и их пособниками после прихода  к
власти Гитлера и до окончания Второй мировой войны (1933 – 1945 гг).
Антисемитизм – одна  из  форм  национальной  нетерпимости,  выражающаяся  во
враждебном отношении к евреям.
Бабий Яр – лощина на окраине Киева, где 29 –  30  сентября  1941  года  были
расстреляны более 30 тысяч евреев.   Бабий  Яр  являлся  местом  уничтожения
советских граждан и военнопленных.
Газовые камеры – помещения в фашистских лагерях смерти, в которых с  помощью
газа массово уничтожались люди.
Геноцид – истребление отдельных групп  населения  по  расовым  национальным,
этническим и религиозным признакам, а также  умышленное  создание  жизненных
условий, рассчитанных на их уничтожение.
Гетто – в годы Холокоста часть города,  окруженная  колючей  проволокой  или
стенами,  где  обязаны  были  проживать  евреи   из   прилегающих   районов.

Депортация – принудительная транспортировка людей за пределы тех  мест,  где
они проживали.
Коллаборационисты –  люди,  сотрудничавшие  с  нацистами  на  оккупированных
территориях.
Концентрационный  лагерь  –  место  изоляции   военнопленных,   заключенных.

Конформизм – приспособленчество, пассивное принятие  существующего  порядка,
господствующих  мнений,  отсутствие   собственной   позиции,   некритическое
следование любому образцу.
Лагерь смерти  –  территории,  специально  выделенные  и  оборудованные  для
массового уничтожения людей.
Нацизм – сокращенно от фашистской национал-социалистической партии  Германии
– одно из названий германского фашизма.
Освенцим – концентрационный лагерь истребления в верхней Силезии (Польша)  в
55 км. от Кракова. Был основан как концентрационный лагерь в  1940  году.  В
начале 1942 года стал  лагерем  истребления.  В  Освенциме  было  уничтожено
около  полутора  млн.  человек.  В  лагере  существовали  подпольные  группы
сопротивления. 27 января 1945 года освобожден Советской армией.
Праведники народов мира – звание, которое израильский парламент  присваивает
людям различных национальностей и вероисповедания, спасавших во время  войны
евреев от нацистских палачей.

( Разработку урока см. на диске «История»


Презентация "Критериальное оценивание как фактор повышения качества образования"


title: Разработка урока "Народные промыслы" 5 класс

extracted_text:
Разработка урока «Народные промыслы».
для учащихся 5 классов.
                                                          Классный руководитель Мязина
                                                                          Татьяна Александровна

Цели: Развивать духовно-нравственный потенциал и интеллектуальный уровень детей. Совершенствовать знания детей об истории, о прошлом своей Родины. Воспитывать уважение к традициям и обычаям своего народа, формировать нравственные ценности детей.
Оборудование: плакаты, выставка, музыкальное сопровождение. Самовар, чайная посуда. Посуда наших предков (глиняные горшки, миски, деревянные ложки). Изделия Хохломы, Жостово, Дымковские игрушки, изделия из лозы и дерева.
Ход:
Звучит музыка.
Ведущий: Наше Отечество наша Родина – матушка-Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили из спокон века отцы и дети наши. Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком, и все в ней для нас родное: матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку; как мать защищает и бережет от всяких врагов…
Много есть на свете, кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина.
Щедра и обильна Россия,
Просторный мой край доброты.
О чем бы тебя ни просили,
Всегда отзываешься ты.
Любую вершину осилю,
Любой одолею подъем,
Когда я в любимой России,
Когда она в сердце моем.
Ведущий: Сегодня мы совершим путешествие в прошлое нашей Родины. Вспомним старинные обычаи, традиции, народные промыслы, приметы. У нас в гостях знатоки и любители старины. Вот здесь, около самовара собрались любители чая. Давайте предоставим им слово.
Звучит музыка.
Ученик:
Гостей, всех близких привечают
Ароматным чаем.
От всех невзгод, от всех болезней
Что может быть его полезней?
Если сегодня спросить любого жителя Центральной России, Русского Севера, Сибири и Дальнего Востока, какой напиток он пьет чаще всего, ответ наверняка будет один – чай. Сегодня большая часть русского населения считает его своим национальным напитком. Однако, это не так. Исконно русскими являются лесные чаи, приготовленные из различных ягод и трав: шиповника, земляники, малины, липы, зверобоя и других растений. Что же касается чая, который мы привычно завариваем сегодня по нескольку раз в день, то он был завезен в Россию только в ХVII веке.
Ученик: По истине, народным напитком чай стал лишь в XIX. Именно в этот период в России было открыто множество общедоступных чайных заведений.
(Звучит песня Л.Утесова «У самовара»)
В чайных постоянно кипели огромные многоведерные самовары. Подавали чай на стол парами: небольшой чайник с заваркой устанавливали на самоварчик либо на чайник с кипятком, кстати, такой способ подачи чая чисто русское изобретение, ни где больше так чай не подают. В качестве дополнения к чаю обычно приносили хлебное: сладкие пироги, калачи, сайки.
Ученик:Посиделки у самовара – одна из отличительных черт образа жизни россиян, а самовар уже давно стал своеобразной национальной эмблемой. А какие посиделки без веселых частушек?
(Группа девочек исполняет частушки.)
Само название «самовар» произошло от татарского «санабар» – чайник.
В 1778 году, в Туле в оружейной слободе братья Лисицыны открыли первое в городе самоварное дело. В России было известно более 160 форм самоваров.
Ученик: В России часто чай разливали не в чашки, а стеклянные стаканы, к стакану обязательно полагался подстаканник с ручкой который не только создавал удобства, но и предохранял стакан – отводил лишнее тепло. Но было часто – стаканы все-таки лопались от крутого кипятка и появилась примета: перед тем как наливать чай из самовара в стакан – загадай желание, если стакан лопнет – желание обязательно сбудется.
Ученик: Чайное производство в России росло не по дням, а по часам. За полвека сбор чая вырос у нас в 500 раз. Чаепитие, кроме повального распространения, быстро приобрело свой характер. Появились обычаи, приметы, пословицы, поговорки, песни.
(Звучит песня «Русский чай».)
Ведущий: А теперь, слово информационному центру, который сделает сообщение.
(Звучит музыка)
Информационный центр:
Страшна старинная японская легенда: юный буддийский монах, будучи не в силах побороть сон, часто засыпал во время ночных молитв. Он покарал себя – отрезал себе стилетом веки. Из них выросло растение, листья которого обладают волшебной способностью прогонять сон…
Чай, так же благотворно действует на нервную систему. Чай прогонит прочь простуду, поможет восстановить силы.
А я расскажу интересные сведения о самоварах.
Самый большой в мире самовар находится в музее «Штамп». Высота его – 1,9 метров, ширина – 1,5 метра. Вес 480 килограмм. Самовар – гигант вмещает 470 литров воды, Чаем из него можно напоить одновременно 2350 человек. Тульское чудо занесено в книгу рекордов Гинесса.
Самый сладкий – то же находится на «Штампе». Он изготовлен из сахарной пудры с желатином и называется «Невеста».
Самый дорогой был продан недавно на аукционе в Париже за 24 млн. франков. Этот серебряный самовар работы русских мастеров школы Фаберже. он был изготовлен ровно 100 лет назад и подарен царем Николаем II французскому президенту.
Ведущий: Сегодня мы с вами путешествуем в прошлое нашей Родины. А прошлое неразрывно связано с великими историческими датами. Давайте вспомним их.
Когда произошло крещение Руси киевским князем Владимиром? (1 августа 988 г.)
Когда произошло ледовое побоище?(1242 г.)
Когда была выпущена Иваном Федоровым первая печатная книга на Руси (1 марта 1584 г.)
Когда Петр Первый принял титул императора? (22 октября 1721 г.)
Когда произошло восстание декабристов? (14 декабря 1825 г.)
Когда отменили крепостное право? (19 февраля 1861 г.)
Ведущий: Говоря о России нельзя не сказать о хлебе.
Есть в русском языке слово, которому трудно найти аналог в языках других народов. Слово это – хлебосольство. Его произносят обычно, когда хотят подчеркнуть гостеприимство, радушие при угощении. хлебосольство всегда было присуще русскому народу, с ним связаны многие обряды и поверья, пословицы и поговорки, легенды и сказки. Русские люди верили, что обласканный гость не сделает хозяевам плохо. В старину о хлебосольном хозяине говорили: «Дом как чаша полная – хлеб-соль со стола не сходят.
Ученик: Хлеб и соль сопровождали радостные события, которые происходили в жизни русских людей. Хлебом и солью встречали самых именитых гостей. По умению испечь хлеб определяли домовитость хозяйки. Наши предки верили в святость хлеба. Они, например. считали, что человек уронивший кусок хлеба, должен поднять его, обязательно поцеловать его. Согласно другому поверью, все куски и крошки хлеба, которые человек выбрасывает, за ним подбирает черт. Если после смерти весь выброшенный им хлеб будет весить больше чем он сам, то черт заберет его душу. Да мало ли еще обрядов и обычаев, связанных с хлебом, всех не перечислить. И это не случайно – ни один из других видов пищи у русского народа не идет ни в какое сравнение с хлебом. Хлеб – особый продукт. Хлеб всегда считался богатством Руси.
Ученик: Разнообразны были и хлебобулочные изделия: калачи, бублики, баранки, крендели и пряники. Особой любовью на Руси всегда пользовались калачи. Появились они очень давно и уже в древнерусском быту играли не маловажную роль. Калач был к месту на будничном столе рядового горожанина и на пышных пиршествах царей..
Ученик: Ни один праздник у русского народа не обходился без пирогов. Пироги были обязательным атрибутом свадебного, новогоднего, именинного, и любого другого праздничного стола.
Ученик: Пожалуй, никакое другое блюдо русской кухни не идет в сравнение по своей популярности в народе с блинами. Трудно сказать, когда впервые блины появились на нашем столе, однако, достаточно известно, что они были ритуальными блюдами у языческих славянских народов.
Ученик: Самые разные поверья и традиции связаны у русских людей с блинами. Но прежде всего, блины – обязательное угощение на масленицу. Пекли разные блины. Постные, гречневые, заварные, сдобные, пшеничные, блины с припеком т. е. с начинкой.
Ведущий: Спасибо вам за такой обширный материал. А сейчас, слово информационному центру.
Информационный центр:
Из российских хлебопеков особенно прославился Иван Филиппов. Он снабжал караваями не только Москву, но и многие другие города. Его булки калачи ежедневно подавались императорской семье.
На всю Россию славились саратовские калачи, фабрики имени Стружкина.
Ведущий: Россия славится издавна обрядами , традициями, праздниками. Давайте вспомним их.
Когда отмечается первый день масленицы? (Понедельник).
Как на Руси назывались поселения, жители которых пользовались какими – либо льготами, причем за занятия каким – либо ремеслом? (Слобода)
Как у великих русских князей называлась приемная? (Градница)
Как на Руси назывались мало и недавно населенные деревни? (Починки)
В чем на Руси женщины хранили украшения? (В ларце)
Встречая в марте весну, прогоняли зиму. Этот праздник продолжался неделю и назывался Масленицей. Ранним летом, когда земля покрылась свежей зеленью праздновали Троицу. В старину на Троицу прекращались войны и наступал мир и лад. В этот день звонили колокола, а дома украшали ветками березы. Молодежь и дети заплетали венки, пели песни и водили в лугах хороводы.
Звучит музыка, Исполняется танец.
Ведущий: Переходим к следующему столику здесь собрались знатоки русской кухни, им слово.
Ученик: Когда и сколько раз в день нужно принимать пищу, что подавать на первое, а что на второе, как вести себя за столом? Ответы на эти вопросы у каждого народа свои. Выработанные правила существовали и у русского народа.
Ученик: Так, россияне прошлого строго придерживались постов и мясоедов. Безусловно, чередование постных и мясоедных периодов самым прямым образом сказывалось на режиме питания и традициях самой трапезы. Недаром русская пословица гласит: «Щи да каша – пища наша». Эти блюда были основными во всех слоях русского общества. Каждая трапеза проходила в определенный час. Особенно строго соблюдалось время обеда и ужина.
Ученик: Правила поведения за столом были довольно строгими: нельзя было стучать или скрести ложкой о посуду, бросать остатки пищи на пол, громко разговаривать, смеяться.
Ученик: Уже в глубокой древности русский стол украшали всевозможные мучные и крупяные изделия. Один из самых популярных – каши. На Руси каша являлась одним из основных блюд. Отсюда и русская пословица «Каша – мать наша».
Ученик: Существует множество рецептов: каша «пуховая», гурьевская каша, пшеничная с творогом и др.
Приступая к завтраку, обеду или ужину, мы неизменно пользуемся ложкой, ножом, вилкой, пищу кладем в тарелки, напитки разливаем в чашки, стаканы, фужеры. Эти предметы имеют много интересного из своей богатой родословной. Например, столовые ножи вошли в обиход только в XVIв.
Ложки часто носили в футлярах. В зависимости от величины, форм, назначения ложки имели разные названия: разливная ложка, бутырка – ложка которой ели бурлаки. Вилка самый молодой из столовых приборов. Она вошла в обиход лишь в XIXв. А тарелки появились в XVIв. Раньше роль тарелок имели большие ломти хлеба.
Ведущий: А сейчас слово информационному центру.
Информационный центр:
В России фарфоровая посуда прижилась значительно позже, чем в европейских странах. Предпочтение в дворянских семьях отдавали из серебра и золота. Один из самых больших столовых сервизов, весивший более двух тонн в 1774г подарила Григорию Орлову императрица Екатерина II.
Первые столы в крестьянских жилищах были глинобитные либо деревянные, врытые в землю. Как вид передвижной мебели стол появился на Руси в XVIIв.
Ведущий: А сейчас давайте вспомним старинные русские слова и их значение.
Что такое черпак? (Суконная или ковровая подстилка под седло).
Колчан – что это такое? (Сумка или футляр для стрел).
Что такое ферезея? (Нарядная одежда XVII в.)
Что такое кокошник? (Старинный русский головной убор).
Что такое схватцы? (Застежка на одежде XVIIв. в виде крючков).
Ведущий: Россия славится не только мастерством, но и талантливыми, самобытными мастерами, умельцами. Изделия которые известны не только у нас, но они любимы и почитаемы во всем мире.
Ученик:Одно из самых древних ремесел – плетение корзин. По всей Руси делали корзины и коробы из тальника. Славились мастера Костромской и Ивановской областей. Плетение корзин, сундуков было побочным ремеслом по отношению к с/х. А вторичным к этому ремеслу было изготовление игрушек из лозы. Игрушки плели сами дети. Да и взрослые опытные мастера тоже мастерили игрушки. Русская игрушка самобытна. В русской игрушке самый лютый хищник приветлив, обаятелен, добр. Русская игрушка человечна полна доброты.
Ученик: Весьма интересен гончарный промысел. Из гончарного промысла можно назвать центры горшечного производства. Это Архангельская область, Вологодская, Ленинградская.
Ученик: История русской глиняной игрушки связана с развитием гончарного ремесла в России. Лишь в некоторых местах в России глиняная игрушка стала самостоятельным промыслом, к ним как раз и принадлежит производство знаменитых сегодня на весь мир дымковских игрушек. Уже более 150 лет существует в слободе Дымково в г. Кирове производство этих игрушек. Само происхождение промысла связывает с народным праздником свистунья. Дымковские игрушки очень разнообразные. Свистульки, птички, петушки, баранчики такие, что их так хочется взять в руки и засвистеть на разные голоса, как когда-то в Вятке на шумном празднике Свистунья. Сегодня искусство Дымки известно во всем мире.
Ведущий: А какие же праздники без веселых песен и танцев.
(Исполняется русская народная песня).
Ученик: Жостовский промысел возник 160 лет назад в подмосковной деревне Жостово. С давних пор здесь изготавливают расписные, лакированные подносы. Созданные руками народных мастеров, они прославились повсюду своей красотой. Уже почти два столетия существует этот промысел. Бывают подносы круглые, овальные, прямоугольные с фигурными краями.
Ученик: Всемирной известностью пользуются деревянные изделия получившие название Хохломские. Названы они так по имени старинного заволжского села Хохлома. Полюбуйтесь на это чудо. Всю эту домашнюю утварь выточенную из дерева, переливающую золотом делают под Нижним Новгородом. Начало золотой росписи ведут от древних мастеров живописцев. Есть такая красивая легенда.
Давным-давно поселился в лесу за Волгой веселый мужик - умелец. Избу поставил, стол да лавку сладил, посуду деревянную вырезал. Варил себе пшенную кашу и птицам пшена не забывал насыпать. Прилетела как-то к его порогу птица-Жар. Он и ее угостил. Птица-Жар задела золотым крылом чашу с кашей, и чаша стала золотой.
Это конечно легенда. А на самом деле вырезанную посуду покрывали льняным маслом, натирают алюминиевым порошком, расписывают и обжигают, после чего и заиграют ее бока золотым светом. Технологический фактор имеет важное значение, но не меньше значение имеет здесь и фактор эстетический, сочетание красного и черного цветов с золотом было любимо еще живописцами Древне Руси. Искусство Хохломы продолжает входить в быт русских людей, празднично украшая его.
Ведущий: Спасибо вам за такие интересные сведения. А сейчас слово информационному центру.
Информационный центр:
Традиции замечательного мастерства Хохломы в наши дни продолжают успешно развивать два центра этого искусства – это фабрика «Хохломской художник» в с.Семино и «Хохломская роспись» в г. Семенове.
Ведущий: Удивительно и невыразимо чувство Родины. Какую светлую радость и какую сладкую тоску дарит она навещая нас в часы встреч и в часы разлук. И не стоять человеку твердо, не жить ему уверенно без этого чувства, без близости к деяниям и судьбам предков.
(Звучит музыка).
Что может быть лучше России
Черемух в цвету, как в снегу
И речка, что лентою синей
Лежит на зеленом лугу
Спросите у рощи весенней,
Где ночью не спит соловей,
Что может быть лучше России
Единственной песни моей.
Исполняется песня «Гляжу в озера синие».
Ведущий: Мы узнали сегодня много нового и интересного, мне хочется поблагодарить всех участников которые помогли нам совершить это увлекательное путешествие в прошлое нашей Родины. А сейчас, по русскому обычаю приглашаем всех отведать русского чая.