title: Классный час "Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях или с реальными объектами"

extracted_text:
   1.  « Методическая разработка факультативного занятия учебно-
      исследовательской деятельности младших школьников»
   2. Автор разработки:
      Серюгина Наталья Фёдоровна
      МОУ  Суходольская СОШ №1
           учитель начальных классов
                            Описание разработки.
 «Исследовательское обучение» - особый подход к обучению, построенный
на основе естественного стремления ребенка к самостоятельному изучению
окружающего. Главная цель исследовательского обучения — формирование
у учащегося готовности и способности самостоятельно, творчески осваивать
и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой
культуры.
Существует научная основа по разработке, это программа «Исследовательское
обучение младших школьников» А.И.Савенкова, руководителя экспериментальной
программы «Одарённый ребёнок в массовой школе», реализуемой в школах Москвы
и других регионах нашей страны.

Цель данной разработки: определение понятий  «эксперимент», «мысленный
эксперимент», «эксперимент на моделях или с реальными объектами»,
проведение простейших мысленных экспериментов и экспериментов на моделях
или с реальными объектами.
Содержание разработки:
                                Карта урока.
     Тема:  Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях или  с

     реальными  объектами.

   Цели:   определение понятий  «эксперимент», «мысленный эксперимент»,
   «эксперимент на моделях или с реальными объектами»; проведение простейших
   мысленных экспериментов и экспериментов на моделях или с реальными
   объектами; формирование мотивации к занятию учебно-исследовательской
   деятельностью

     Оборудование:

    • плакаты с условными обозначениями методов исследований,

    • предметы для проведения эксперимента,

    • рисунки для проведения мысленного эксперимента.

   Ход занятия:

I.    Организационный момент.

Ребята, встаньте в круг. Улыбнитесь друг другу. Соприкоснитесь
ладошками со своими соседями по кругу. Поделитесь каждый своим теплом друг
с другом. Теперь мы – команда. Нам предстоит сегодня хорошо потрудиться и
узнать что-то новое.

II.   Вступительная беседа.

Как называется наш факультатив?

(Наш факультатив называется «Я – исследователь»)

 Что же  такое исследование?

(Исследовать – подвергнуть изучению, выяснить, осмотреть, изучить что-то)

 Кто такой исследователь?

(Человек, занимающийся научными исследованиями)

 Какие методы исследования вы знаете? Давайте вспомним их и развесим
условные знаки этих методов на доску.

Методы исследований:

    ➢ Подумать самостоятельно

[pic]

    ➢ Спросить у другого человека (родители, учитель, одноклассники)

[pic]

    ➢ Понаблюдать

[pic]

    ➢ Посмотреть в книгах, энциклопедиях

[pic]

    ➢ Посмотреть по телевизору (по теме исследования)

[pic]

    ➢ Получить информацию у компьютера

[pic]

    ➢ Провести эксперимент

[pic]

    ➢ Спросить, позвонить специалисту.

[pic]

Какой первый метод использует исследователь?

( Подумать самостоятельно)

 Конечно же, прежде чем приступить к исследованиям, сначала надо подумать
самостоятельно.

 С какими методами исследования мы уже знакомы?

(Спросить у другого человека.  Мы учились задавать вопросы и узнали, что
вопросы могут быть описательные, вопросительные, воображаемые, оценочные,
субъективные)

 Еще, о каких методах исследования мы говорили на занятиях?

(Посмотреть в энциклопедиях и справочниках. Мы учились искать информацию по
теме своего исследования для научно-практической конференции)

Чему ещё мы учились?

(Мы учились видеть проблемы и выдвигать гипотезы)

Сегодня мы познакомимся с ещё одним методом – эксперимент.

III.   Знакомство с методом исследования «эксперимент»

А как бы вы объяснили, что такое эксперимент?

(Эксперимент – это опыт, исследование чего-либо)

Слово эксперимент происходит от латинского «экспериментум» и переводится на
русский как «проба», «опыт». Это метод познания, при котором в строго
контролируемых и управляемых условиях исследуется явление природы или
общества, с целью проверки и сравнения гипотез. И главное делаются выводы.

Как же мы назовём человека, который проводит эксперимент?

Сегодня мы с вами будем экспериментаторами.

Прочитайте, какие эксперименты бывают.

IV.  Проведение «мысленного эксперимента»

 Как вы думаете, что такое «мысленный эксперимент»?

Да, это эксперимент, проводимый в уме. Смотрим –  глазами, слушаем –
ушами, думаем – головой.

Рассмотрите рисунок

На нём изображено солнце и геометрические тела. Правильно ли художник
нарисовал их тени? Какая тень соответствует каждому из изображённых
геометрических тел?

(Фигуре 1 соответствует тень b, фигуре 2 соответствует тень a, фигуре 3
соответствует тень c)

 Посмотрите, мы в уме, не работая с реальными предметами, сделали
умозаключения, то есть провели мысленный эксперимент.

[pic]

V.   Проведение эксперимента с реальными предметами.

Но самое интересное, конечно же, проведение экспериментов с реальными
предметами или моделями. Вы будете проводить большое количество
всевозможных экспериментов на уроках физики, химии, биологии в старших
классах. А сейчас мы тоже проведём один эксперимент. Определим «Плавучесть
предметов»

Назовите предметы, объекты.

Матрица  оценки  гипотез по определению «Плавучести предметов»

|Предметы                  |Не тонут   |Тонут      |
|Деревянный брусок         |           |           |
|Чайная ложка              |           |           |
|Яблоко                    |           |           |
|Металлическая тарелочка   |           |           |
|Камешек                   |           |           |
|Пластмассовая игрушка     |           |           |
|Морская раковина          |           |           |
|Резиновый мячик           |           |           |
|Шарик из пластилина       |           |           |
|Картонная коробка         |           |           |
|Металлический болт        |           |           |

Теперь нам надо выстроить гипотезы, по поводу того, какие предметы будут
плавать, а какие утонут.

Теперь проверим наши гипотезы. Чтобы  было удобно, данные занесём в матрицу
оценки гипотез.

Давайте продолжим эксперимент. Изучим сами плавающие предметы.

    ➢ Все ли они лёгкие?

(Нет, например, яблоко)

Какой вывод можно сделать?

Не обязательно плавающие предметы должны быть лёгкие.

    ➢ Все ли плавающие предметы одинаково держатся на воде?

(Нет не все.  Тарелка утонет, если в неё попадёт вода. Картонная коробка
утонет, когда намокнет.)

Какой вывод можно сделать?

Не все плавающие предметы одинаково хорошо  держатся на воде.

    ➢ Зависит ли плавучесть от размеров и формы  предмета?

Будет ли плавать большой брусок? А пластилин, если мы придадим ему форму
тарелки?

Какой вывод можно сделать?

Плавучесть предмета не зависит от размеров, но зависит от формы предмета.

    ➢ Что произойдёт, если мы соединим плавающие и не плавающие предметы.
      Они будут плавать или оба утонут? При каких условиях возможно и то и
      другое?

Какой вывод можно сделать?

Плавающие и не плавающие предметы будут плавать, если не плавающий предмет
расположить внутри плавающего. Плавающие и не плавающие  предметы утонут,
если в тарелку наполнится вода.

Молодцы, мы с вами сейчас провели эксперимент и главное сделали выводы.
Захотелось ли вам ещё проводить эксперименты?

VI  Домашнее задание.

Тогда по желанию, дома проведите эксперименты с домашними животными. Это
могут быть кошки, собаки или волнистые попугайчики. Можете составить
матрицу эксперимента. Узнайте:

    ▪ Как относится животное к громкой музыке и мелодичной тихой музыке?

    ▪ Как животное относится к резким жестам, ласковым словам, грубым
      окликам?

    ▪ Любят ли петь и при каких условиях волнистые попугайчики?

Можете нарисовать рисунок и на следующем занятии мы обсудим ваши выводы.

VII  Итог занятия. Рефлексия.

Что вы сегодня расскажете дома о нашем занятии?

А теперь, ребята,  встаньте в круг. Возьмитесь за руки. Поблагодарите друг
друга за совместную  работу. Как вы думаете, мы были сегодня командой?

А сейчас возьмите звёздочки, которые лежат у вас на столе. На доске вы
видите трёх человечков.  Кому на занятии было интересно, положите звёздочку
весёлому человечку. Кто чувствовал, что не интересно, скучно, положите
звёздочку грустному человечку. Кто ничего нового не узнал, кто чувствовал
себя  неуверенно, положите звёздочку третьему человечку.

Спасибо за занятие, до новой встречи, ребята

Использованная литература:

А.И.Савенков «Методика исследовательского обучения младших школьников»
Издательский дом ФЁДОРОВ Издательство «Учебная литература»2007.

      -----------------------
Эксперименты

                                  Мысленные

С моделями или реальными предметами (объектами)


title: Литературный конкурс "Милее книги друга нет" 5-6 классы

extracted_text:
                Литературный конкурс «Милее книги друга нет».
        Образовательное учреждение: МОУ СОШ №2 г.Артемовского, Свердловской
    области.
        Автор: заведующая библиотекой Подшивалова Ольга Александровна.
        Класс: 5-6.
        Название мероприятия: литературный конкурс «Милее книги друга нет».
            Цели и задачи проведения Конкурса.
        Цель: Формирование читательской компетентности учащихся в области
    детской литературы, осознания себя как  грамотного читателя, способного
    к творческой деятельности.
        Задачи:
  • пробудить у ребят интерес к чтению;
  • подтолкнуть их к обсуждению прочитанных литературных произведений;
  • выявить уровень начитанности школьников, их знания в области
    литературных произведений школьной программы;
  • повысить эрудицию участников;
  • создать атмосферу сотрудничества и творческого соревнования.
        Конкурс «Милее книги друга нет» проводится по аналогии
    телевизионной передачи «Своя игра». Участники получают баллы в
    соответствии с выбранной категорией вопроса.

        Содержание Конкурса:
           Конкурс содержит вопросы по курсу отечественной и зарубежной
    литературы для учащихся 5-6 классов. Команды готовятся к игре под
    руководством школьных библиотекарей, учителей литературы.
           Для успешного выступления участники команд должны быть
    подготовлены к ответам на вопросы по основным темам игры:
        -  устное народное творчество;
        -  классическая литература;
        -  современная отечественная и зарубежная литература;
        -  школьная Вселенная (литературные произведения, посвящённые
    школе).

           Жюри Конкурса формируется из числа педагогов образовательного
    учреждения.

        Подведение итогов Конкурса.
           По итогам Конкурса определяются команда, которая будет
    представлять школу на Муниципальном туре   литературного  конкурса
    «Милее книги друга нет».   Остальные участники получат сертификаты
    участия.

        Ход мероприятия.
                  Библ.  Добрый день, друзья!  Тема сегодняшней нашей игры
    – «Милее книги друга нет». Наше мероприятие я  хотела бы начать со
    строчек из стихотворения Р.Рождественского:
        Ах, как много в жизни
        Мы читаем разных книг,
        Ах, как мало
        В результате помним!
        Что значит - уметь прочитать? Это значит взять из книги все, что
    она, будучи произведением искусства, может дать: глубины мысли и
    чувства, поэтическое открытие мира – все то, что писатель вложил в свое
    произведение с надеждой передать читателю.
        Но нередко читатель-подросток торопливо проходит мимо богатств,
    заключенных в книге, даже не догадавшись о том, что они существуют. Все
    вы, мои дорогие читатели, ходите в нашу библиотеку, на уроках
    литературы   знакомитесь с  разными книгами. Сейчас мы и узнаем,
    насколько хорошо вы умеете читать. Я приглашаю всех вас принять участие
    в библио-шоу «Своя игра».
                               Звучит музыка.
        Библ. Прошу каждую команду представить свою визитку и эмблему.

                               Отборочный тур.
        Библ. Чтобы определить команду, которая начнет «Свою игру» первой,
    необходимо соотнести фамилии писателей с их изображением.

     [pic]              [pic]       [pic]                    [pic]
                 [pic]

                                 «Своя игра»

        Внимание, «Своя игра»! На экране вашему вниманию представлены
    рубрики, содержащие вопросы нашей сегодняшней игры:
        -  устное народное творчество;
        -  классическая литература;
        -  современная отечественная и зарубежная литература;
        -  школьная Вселенная (литературные произведения, посвящённые
    школе).
        Отвечая на вопрос, вы получаете то количество баллов, которое
    соответствует сложности вопроса. Капитан команды выбирает на экране
    рубрику и вопрос на определенное количество баллов. Отвечает на вопрос
    капитан или члены команды, подняв руку. Прошу соблюдать тишину! За
    нарушение дисциплины будут сниматься баллы. Побеждает команда,
    набравшая большее количество очков. Итак, начинает капитан команды
    _____________, победившей в отборочном туре.

         1. Устное народное творчество.

        |          |50          |100          |150           |200           |300                           |
|пословицы |Назови      |Что такое    |Первый        |В чем отличие |Друг в беде есть настоящий    |
|          |пословицу о |пословица?   |собиратель    |пословицы и   |друг. Это английская пословица|
|          |чтении или  |             |русских       |поговорки?    |замени её  русской.           |
|          |книге.      |             |пословиц.     |              |                              |
|былины    |Что такое   |Где          |Назовите      |О каком       |Кому говорил князь Владимир   |
|          |былина?     |повстречал   |русских       |былинном герое|эти слова:                    |
|          |            |Илья Муромец |богатырей?    |идет речь?    |«Налагаю тебе служебку        |
|          |            |Соловья      |Какие подвиги |Он брал-то    |великую, Да й велику служебку |
|          |            |Разбойника?  |они совершили?|ведь сошку    |немаленьку:                   |
|          |            |             |              |одной рукой,  |А й ты съезди-тко ты во норы  |
|          |            |             |              |Сошку из земли|во змеиные,                   |
|          |            |             |              |он повыдернул,|Отыщи-тко племничку любимую,  |
|          |            |             |              |Из омешников  |А прекресную Зубавушку        |
|          |            |             |              |земельку      |Путятичну,                    |
|          |            |             |              |повытряхнул,  |Привези-тко ты ю в стольно    |
|          |            |             |              |Бросил сошку  |Киев-град,                    |
|          |            |             |              |за ракитов    |Приведи-тко мне в палаты в    |
|          |            |             |              |куст.         |белокаменны,                  |
|          |            |             |              |              |Да подай-ка ты Забаву во белы |
|          |            |             |              |              |руки».                        |
|сказки    |Назовите    |Чьи это      |Чем Солнышко  |Чьи это слова:|Как называется эта картина и  |
|          |виды        |слова:       |угощало       |Мы спим – не  |кто её автор?                 |
|          |народных    |«Оттого что  |старика в     |спим, думу    |                              |
|          |сказок.     |мы не        |сказке        |думаем,       |                              |
|          |            |доверяем друг|«Солнце, Месяц|Что хотят нас |                              |
|          |            |другу, и тебе|и Ворон       |всех порезати,|                              |
|          |            |и мне только |Воронович»    |Огни кладут   |                              |
|          |            |тяжелей      |              |калиновые,    |                              |
|          |            |живется. то  |              |Котлы висят   |                              |
|          |            |проку во     |              |кипучие,      |                              |
|          |            |вражде? Лучше|              |Ножи точат    |                              |
|          |            |будем добрыми|              |булатные!     |                              |
|          |            |соседями!    |              |              |                              |
|          |            |Поклянемся   |              |              |                              |
|          |            |перед лицом  |              |              |                              |
|          |            |великого Ра, |              |              |                              |
|          |            |что если один|              |              |                              |
|          |            |из нас       |              |              |                              |
|          |            |отправится за|              |              |                              |
|          |            |кормом для   |              |              |                              |
|          |            |своих детей, |              |              |                              |
|          |            |другой не    |              |              |                              |
|          |            |причинит  им |              |              |                              |
|          |            |никакого зла»|              |              |                              |
|загадки   |            |             |              |              |                              |

        А. Пословицы.
        Книги читай, а дела не забывай.
         Не красна книга письмом, красна умом.
        Книги книгой, да и своим умом двигай.
         Испокон века книги растит человека.
         Книга поможет в труде, выручит в беде.
        Кто работает без книг, решетом воду черпает.
         Кто много читает, тот много знает.
        С книгой поведешься – ума наберешься.
         Книга – зеркало жизни.
         Книга для ума – что теплый дождик для всходов.
        Кто много читает, тот много знает.
         Прочел книгу – встретился с другом.
        Хорошая книга – лучший друг.
        Книга – твой друг, без нее как без рук
         Береги книгу – она поможет тебе жить.
        Грамотею и книга в руки.
        Недочитанная книга – не пройденный до конца путь.
         Ему и книги в руки.
        Книги не говорят, а правду сказывают.
        Книги читать – не в ладушки играть.
        Кто знает Аз до Буки, тому и книги в руки.
        Золото добывают из земли, а знания из книги.
        Ум без книги, как птица без крыльев.
         Напрасный труд удить рыбу без крючка и учиться без книги.
         Не на пользу книги читать, коли только вершки в них хватать.

        2. . Пословица – жанр устного народного творчества; яркое народное
    изречение, имеющее поучительный смысл.
        3. Владимир Иванович Даль (1801-1872)
        4. Поговорка – часть суждения, незаконченное выражение.
        5. Друг познается в беде.

        Б. Былина
        1. Былина – фольклорная героическая песня-сказание о богатырях, об
    их подвигах. Отражение исторической действительности в былине обогащено
    фантастическим вымыслом.
        2. На прямоезжей дорожке в стольный Киев-град.
        3.Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Петрович…..
        4. О каком былинном герое идет речь?
        Он брал-то ведь сошку одной рукой,
        Сошку из земли он повыдернул,
        Из омешников земельку повытряхнул,
        Бросил сошку  за ракитов куст.
        (Микула Селянович былина «Вольга и Микула Селянович»)
        5. Добрыня Никитич.

         В. Сказка
        1. Сказки о животных, волшебные и бытовые.
        2.Коршун обратился к кошке в египетской сказке «Коршун и кошка».
        3. Блинами.
        4. Заморышек (русская сказка «Белая уточка»)
        5. В.М. Васнецов  Царевна-лягушка

        2. Классическая литература

        |             |50           |100           |150          |200              |300                     |
|А.С. Пушкин  |Из какого    |Большое       |Кто из       |Назовите         |Какова  причина гибели  |
|             |произведения |стихотворное  |современников|произведение, из |князя Олега из          |
|             |следующие    |произведение с|Пушкина      |которого взяты   |произведения            |
|             |строки:      |историко-герои|сказал       |строчки:         |А.С.Пушкина?            |
|             |«Там чудеса: |ческим,       |следующие    |                 |                        |
|             |там леший    |мифологическим|слова:       |«Прощай, мой     |                        |
|             |бродит,      |или сказочным |«Победителю-у|товарищ, мой     |                        |
|             |Русалка на   |сюжетом       |ченику – от  |верный слуга,    |                        |
|             |ветвях сидит;|называется….  |побежденного |Расстаться       |                        |
|             |Там на       |Назовите жанр,|учителя»     |настало нам      |                        |
|             |неведомых    |который так   |             |время:           |                        |
|             |дорожках     |нравился      |             |Теперь отдыхай!  |                        |
|             |Следы        |Пушкину.      |             |Уж не ступит нога|                        |
|             |невиданных   |              |             |В твое           |                        |
|             |зверей;…»    |              |             |позлащенное      |                        |
|             |             |              |             |стремя»          |                        |
|М.Ю.         |Из какого    |Назовите      |Сохранилось  |Как называется   |Какое слово пропущено в |
|Лермонтов    |произведения |имение, в     |предание, что|небольшое        |четверостишии?          |
|             |взяты эти    |котором прошло|это          |произведение в   |А он, ……., просит бури, |
|             |строки?      |детство поэта.|произведение |стихотворной     |Как будто в бурях есть  |
|             |«Скажи-ка,   |              |Лермонтов    |форме?           |покой!                  |
|             |дядя, ведь не|              |написал в    |                 |                        |
|             |даром        |              |станице      |                 |                        |
|             |Москва,      |              |Червленой.   |                 |                        |
|             |спаленная    |              |Войдя в хату,|                 |                        |
|             |пожаром,     |              |где ему      |                 |                        |
|             |Французам    |              |отвели       |                 |                        |
|             |отдана?»     |              |квартиру, он |                 |                        |
|             |             |              |застал там   |                 |                        |
|             |             |              |молодую      |                 |                        |
|             |             |              |казачку,     |                 |                        |
|             |             |              |которая      |                 |                        |
|             |             |              |укладывала   |                 |                        |
|             |             |              |спать своего |                 |                        |
|             |             |              |сына.        |                 |                        |
|             |             |              |Назовите это |                 |                        |
|             |             |              |произведение.|                 |                        |
|Л.Н. Толстой |Как          |Назовите жанр |Кому из      |О ком идет речь в|Какое приспособление    |
|             |называлось   |произведения  |героев Л.Н.  |отрывке:         |одевалось на ноги       |
|             |родовое      |«Кавказский   |Толстого     |«…присела на     |пленным, чтобы они не   |
|             |имение Л.Н.  |пленник»      |принадлежат  |корточки, колени |сбежали?                |
|             |Толстого, где|              |следующие    |выше головы      |                        |
|             |он           |              |слова: «Ну, -|торчат,          |                        |
|             |впоследствии |              |думает,- знаю|свесилась,       |                        |
|             |открыл школу |              |вас чертей,  |монисты висят,   |                        |
|             |для          |              |если живого  |болтаются над    |                        |
|             |крестьянских |              |возьмут,     |ямой. Глазенки   |                        |
|             |детей.       |              |посадят в    |так и блестят,   |                        |
|             |             |              |яму, будут   |как звездочки».  |                        |
|             |             |              |плетью       |                 |                        |
|             |             |              |пороть. Не   |                 |                        |
|             |             |              |дамся живой».|                 |                        |
|Н.В. Гоголь  |Как          |Назовите      |С бандурою в |Назовите повесть |Назовите имя головы в   |
|             |называлось   |псевдоним     |руках        |Гоголя, которой  |повести «Майская ночь   |
|             |имение, где  |Гоголя, под   |пробирался   |писатель дал     |или Утопленница»        |
|             |родился и    |которым была  |ускользнувший|двойное название |                        |
|             |провел свое  |издана книга  |от           |                 |                        |
|             |детство      |«Вечера на    |песельников  |                 |                        |
|             |Н.В.Гоголь.  |Хуторе близ   |молодой      |                 |                        |
|             |             |Диканьки»     |козак, сын   |                 |                        |
|             |             |              |сельского    |                 |                        |
|             |             |              |головы. На   |                 |                        |
|             |             |              |козаке       |                 |                        |
|             |             |              |решетиловская|                 |                        |
|             |             |              |шапка. Козак |                 |                        |
|             |             |              |идет по      |                 |                        |
|             |             |              |улице,       |                 |                        |
|             |             |              |бренчит рукою|                 |                        |
|             |             |              |по струнам и |                 |                        |
|             |             |              |подплясывает…|                 |                        |
|             |             |              |. Назовите   |                 |                        |
|             |             |              |имя козака.  |                 |                        |
|И.А. Крылов  |Как          |Из какой басни|Как          |Из какой басни   |Как называется басня,   |
|             |называется   |следующая     |называется   |следующие строки:|героиня которой не может|
|             |иносказательн|мораль:       |басня Крылова|«У сильного      |справиться с аппаратом  |
|             |ое           |«Писатель,    |о музыкальном|всегда бессильный|для зрения?             |
|             |нравоучительн|счастлив ты,  |произведении |виноват:         |                        |
|             |ое           |коль дар      |для 4        |Тому в истории мы|                        |
|             |стихотворение|прямой имеешь;|исполнителей?|тьму примеров    |                        |
|             |,            |Но если       |             |слышим…»         |                        |
|             |высмеивающее |помолчать во  |             |                 |                        |
|             |человеческие |время не      |             |                 |                        |
|             |пороки.      |имеешь        |             |                 |                        |
|             |             |И ближнего    |             |                 |                        |
|             |             |ушей ты не    |             |                 |                        |
|             |             |жалеешь, То   |             |                 |                        |
|             |             |ведай, что    |             |                 |                        |
|             |             |твои и проза и|             |                 |                        |
|             |             |стихи         |             |                 |                        |
|             |             |Тошнее будут  |             |                 |                        |
|             |             |всем….»       |             |                 |                        |

        Ответы:
        А.С. Пушкин
        1. «Руслан и Людмила»
        2. поэма
        3. Жуковский
        4. Песнь о вещем Олеге
        5. змея, выползшая из черепа коня князя
        М.Ю. Лермонтов
        1.  «Бородино»
        2.  Тарханы
        3. Казачья колыбельная песня
        4. стихотворение
        5. мятежный
        Л.Н. Толстой
        1. Ясная поляна
        2. быль
        3. Жилин
        4. Дина
        5. колодки
        Н.В. Гоголь
        1. Васильевка
        2. Рудой Панька
        3. Левко
        4. Майская ночь, или Утопленница
        5. Евтухо Макагоненко

        И.А. Крылов
        1. басня
        2. демьянова уха
        3. квартет
        4. «Волк и ягненок»
        5. «Мартышка и очки»

        3.  Современная отечественная литература
|               |50                 |100           |150                |200                |300                       |
|П.П. Бажов     |Как называется     |Что такое     |Какое прозвище было|Вспомни названия   |Кому из героев П.П.       |
|               |сборник сказов П.П.|малахит?      |у главного героя   |сказов Бажова?     |принадлежит описание:     |
|               |Бажова, принесший  |              |сказа «Каменный    |                   |«Глядит,  а  перед  ним   |
|               |ему известность?   |              |цветок»            |                   |на  грудке руды у большого|
|               |                   |              |                   |                   |камня женщина какая-то    |
|               |                   |              |                   |                   |сидит. Спиной к парню, а  |
|               |                   |              |                   |                   |по косе видать - девка.   |
|               |                   |              |                   |                   |Коса ссиза-черная и  не   |
|               |                   |              |                   |                   |как у наших девок         |
|               |                   |              |                   |                   |болтается, а ровно        |
|               |                   |              |                   |                   |прилипла к спине. На конце|
|               |                   |              |                   |                   |ленты не то красные, не то|
|               |                   |              |                   |                   |зеленые. Сквозь светеют и |
|               |                   |              |                   |                   |тонко этак позванивают,   |
|               |                   |              |                   |                   |будто листовая  медь.     |
|               |                   |              |                   |                   |Дивится  парень  на       |
|               |                   |              |                   |                   |косу,  а  сам  дальше     |
|               |                   |              |                   |                   |примечает. Девка          |
|               |                   |              |                   |                   |небольшого  росту,  из    |
|               |                   |              |                   |                   |себя  ладная  и уж такое  |
|               |                   |              |                   |                   |крутое колесо - на месте  |
|               |                   |              |                   |                   |не посидит.  Вперед       |
|               |                   |              |                   |                   |наклонится,  ровно  у себя|
|               |                   |              |                   |                   |под ногами ищет, то опять |
|               |                   |              |                   |                   |назад откинется, на тот   |
|               |                   |              |                   |                   |бок изогнется, на другой. |
|               |                   |              |                   |                   |На ноги вскочит, руками   |
|               |                   |              |                   |                   |замашет, потом  опять     |
|               |                   |              |                   |                   |наклонится.  Однем        |
|               |                   |              |                   |                   |словом,  артуть-девка».   |
|А.И. Куприн    |Назовите кличку    |Как называется|Где происходит     |Назовите имена     |Какой эпизод показан на   |
|               |пуделя из рассказа |небольшой     |действие в рассказе|мальчиков из       |рисунке С.С.Бойма к       |
|               |«Белый пудель»     |переносной    |Куприна «Белый     |рассказа «Белый    |рассказу «Белый пудель»   |
|               |                   |механический  |пудель»?           |пудель»            |А.Куприна?                |
|               |                   |орган в виде  |                   |                   |                          |
|               |                   |надеваемого на|                   |                   |                          |
|               |                   |плечо ящика  с|                   |                   |                          |
|               |                   |лямкой?       |                   |                   |                          |
|К.Г.           |Что такое мшары?   |Где находится |В каком месте можно|Какое озеро искали |Почему озеро в очерке К.Г.|
|Паустовский    |                   |знаменитый    |увидеть «сосновые  |Гайдар и автор     |Паустовского «Леса»       |
|               |                   |Мещерский     |боры, где так      |очерка «Мшары»?    |названо «Черным озером»?  |
|               |                   |край?         |торжественно и     |                   |                          |
|               |                   |              |тихо, что бубенчик |                   |                          |
|               |                   |              |–«болтун»          |                   |                          |
|               |                   |              |заблудившейся      |                   |                          |
|               |                   |              |коровы слышен      |                   |                          |
|               |                   |              |далеко, почти за   |                   |                          |
|               |                   |              |километр. Но такая |                   |                          |
|               |                   |              |тишина стоит в     |                   |                          |
|               |                   |              |лесах только в     |                   |                          |
|               |                   |              |безветренные дни. В|                   |                          |
|               |                   |              |ветер леса шумят   |                   |                          |
|               |                   |              |великим океанским  |                   |                          |
|               |                   |              |гулом и вершины    |                   |                          |
|               |                   |              |сосен гнутся вслед |                   |                          |
|               |                   |              |пролетающим        |                   |                          |
|               |                   |              |облаком».          |                   |                          |
|А.Т.           |Кем был Твардовский|              |О ком эти строки:  |Какое звание имел  |Назовите стихотворения    |
|Твардовский    |в годы ВОВ?        |              |Просто парень сам  |Василий Теркин?    |А.Т. Твардовского         |
|               |                   |              |собой              |                   |                          |
|               |                   |              |Он обыкновенный.   |                   |                          |
|               |                   |              |Впрочем, парень    |                   |                          |
|               |                   |              |хоть куда.         |                   |                          |
|               |                   |              |Парень в этом роде |                   |                          |
|               |                   |              |В каждой роте есть |                   |                          |
|               |                   |              |всегда, да и в     |                   |                          |
|               |                   |              |каждом взводе.     |                   |                          |
|               |                   |              |Не высок, не то    |                   |                          |
|               |                   |              |чтоб мал,          |                   |                          |
|               |                   |              |Но герой – героем. |                   |                          |
|               |                   |              |На Карельском      |                   |                          |
|               |                   |              |воевал – За рекой  |                   |                          |
|               |                   |              |Сестрою.           |                   |                          |

        Ответы:
        П.П. Бажов
        1. «Малахитовая шкатулка»
        2. Камень, минерал ярко-зеленого цвета, который находили на Урале.
        3. Данилко Недокормыш.
        4. «Каменный цветок», «Горный мастер», «Серебреное копытце»,
    «Золотой волос», «Ермаковы лебеди»….
        5. Хозяйка Медной горы.
        А.И. Куприн
        1. Арто
        2. Шарманка.
        3. В Крыму
        4. Сережа, Трилли
        5. Начало рассказа.

        Ответы:
          К.Г. Паустовский
        1.   Огромные мещерские болота.
        2.   Под Москвой
        3.  В Мещерском крае.
        4.  Поганое озеро
        5.  Старики говорят, что чернота вызвана тем, что дно озера устлано
    толстым слоем опавших листьев. Бурая листва дает темный настой. Но это
    не совсем верно. Цвет объясняется торфяным дном озера - чем старее
    торф, тем темнее вода.
        А.Т. Твардовский
        1. Военным корреспондентом фронтовых газет
        2.
        3. Василий Теркин
        4. Рядовой солдат
        5. «Я убит подо Ржевом», «Сын артиллериста»….
        4. Школьная Вселенная
|               |50            |100              |150              |200                |300                       |
|В. Распутин    |Почему мать   |Для чего весной, |За что избили    |В какую игру со    |Узнай героя:              |
|«Уроки         |решила        |когда «пришлось  |героя участники  |своим учеником     |«…правильное и потому не  |
|французского»  |отправить     |особенно туго»,  |игры в чику?     |играла Лидия       |слишком  живое лицо с     |
|               |своего сына   |герой глотал сам |(превзошел       |Михайловна?        |прищуренными,чтобы скрыть |
|               |учиться в     |и заставлял      |мастерством всех |(в «пристенок»)    |в них косинку глазами;    |
|               |райцентр?     |глотать сестренку|участников игры и|                   |тугую, редко              |
|               |(он хорошо    |глазки проросшей |уличил их в      |                   |раскрывающуюся            |
|               |учился и      |картошки и зерен |нечестности)     |                   |до конца улыбку и совсем  |
|               |признавался в |овса и ржи?      |                 |                   |черные, коротко           |
|               |деревне за    |(чтобы развести  |                 |                   |остриженные волосы. Но при|
|               |грамотея)     |посадки в животе)|                 |                   |всем этом не было видно в |
|               |              |                 |                 |                   |ее лице жестокости … а    |
|               |              |                 |                 |                   |было какое-то осторожное, |
|               |              |                 |                 |                   |с хитринкой,              |
|               |              |                 |                 |                   |недоумение, относящееся к |
|               |              |                 |                 |                   |ней самой…»  (Лидия       |
|               |              |                 |                 |                   |Михайловна)               |
|Ф.Искандер     |Когда         |Главный          |Почему Харлампий |Что общего было у  |Как Харлампий Диогенович  |
|«Тринадцатый   |происходит    |воспитательный   |Диогенович назвал|Харлампия          |догадался, что герой      |
|подвиг Геракла»|действие      |метод Харлампия  |одного из        |Диогеновича с      |рассказа                  |
|               |рассказа?     |Диогеновича?     |учеников «черным |Пифагором?         |не готов к уроку?         |
|               |(во время ВОВ)|(смех)           |лебедем»?        |(происхождение и   |(мальчик слишком оживленно|
|               |              |                 |(Почему Харлампий|род занятий – оба  |                          |
|               |              |                 |Диогенович назвал|были греками и     |жестикулировал перед      |
|               |              |                 |одного из        |математиками)      |отличником Сахаровым,     |
|               |              |                 |учеников «черным |                   |который решил задачу, и   |
|               |              |                 |лебедем»?        |                   |«обнаглев», вызвался      |
|               |              |                 |)                |                   |провожать докторшу в 5 «А»|
|               |              |                 |                 |                   |класс, чтобы отсрочить    |
|               |              |                 |                 |                   |наказание)                |
|               |Кто автор     |Что помешало Феде|Как звали        |Назовите           |Назовите кинофильмы о     |
|               |книги         |решить задачу?   |учительницу в    |произведения о     |школе и ваших сверстниках.|
|               |«Приключения  |(он отвлекался на|рассказе         |ваших сверстниках. |                          |
|               |Тома Сойера и |концерт, который |А.П.Платонова    |                   |                          |
|               |Гельберри     |шел по           |«Песчаная        |                   |                          |
|               |Финна»        |телевидению) Н.  |учительница»     |                   |                          |
|               |              |Носов «Федина    |                 |                   |                          |
|               |              |задача»          |                 |                   |                          |

        Библиотекарь. Стоп, игра! А сейчас жюри подсчитает количество
    очков, набранное командами, чтобы определить победителей. Победила
    команда ____________!
        Наша игра подошла к концу, но мы с вами не прощаемся, ведь впереди
    ещё столько неизвестного и неизведанного. До скорой встречи!
-----------------------
К.Г. Паустовский

Л.Н. Толстой

А.С. Пушкин

П.П. Бажов

Н.В. Гоголь


title: Презентация "Невыразимо русский талант" 7 класс ( к 75-летию со дня рождения поэта Николая Михайловича Рубцова)

extracted_text:
         1936 – 1971
«Невыразимо русский талант»

 К 75-летию со дня рождения поэта
 Николая Михайловича  Рубцова
Материалы к уроку подготовлены учителем литературы школы № 9                          г. Череповца Никаноровой Екатериной Борисовной
                    Городок Емецк Архангельской области при
                  впадении  реки Емцы в Северную Двину.
     3 января 1936 года здесь родился Николай Рубцов
Запись о рождении в книге актов гражданского состояния
                         В этом доме  в 1935 - 1937 г.
                               жила семья Рубцовых.
                  Коля родился четвертым ребенком
Отец поэта – Рубцов Михаил Андрианович.
Фотографии матери не сохранилось. На снимке справа –
отец со своей сестрой.
                       Вологда. Улица Ворошилова.   Большая семья Рубцовых занимала  угловую квартиру на первом этаже. Отсюда отец ушел на фронт. Здесь же от сердечного приступа умерла мать. Пятеро детей остались сиротами.

Мать умерла, отец ушел на фронт.
Соседка злая не дает проходу.
Я смутно помню утро похорон
И за окошком скудную природу.

Откуда только –
Как из-под земли!
Взялись в жилье  и сумерки, и сырость…
Но вот однажды все переменилось.
За мной пришли, куда-то повезли…
             Село Никольское Тотемского района Вологодской области.
В 1943 году сюда в детский дом привезли семилетнего Колю Рубцова
     Здание семилетней школы, которую закончил Николай Рубцов
              Учителя Никольской семилетней школы
            Воспитанники Никольского детского дома. Коля – второй справа в нижнем ряду.
     Награда первокласснику Николаю Рубцову за отличную учебу
Коля Рубцов – ученик начальной школы.
Под новогодней елкой в детском доме. Новогодний подарок детям – цветные драже. По три конфеты в каждую ладошку.
Третьеклассник Коля Рубцов с воспитательницами детского дома. В школе его называли «любимчик».
               Закончены четыре класса начальной школы.
                      Коля Рубцов – второй справа в нижнем ряду
              Пятиклассник Коля Рубцов со своими товарищами.
              Семиклассники – выпускники Никольской школы
У Николая Рубцова
по всем предметам –
 «4» и «5»

Воспетая в стихах паромная переправа через реку Сухону.
Отсюда начался путь выпускника Николая Рубцова в большую жизнь. Он уехал поступать в Ригу, в Морское училище – не взяли: ему не было 15 лет.

Много серой воды, много серого неба,
И немного пологой нелюдимой земли,
И немного огней вдоль по берегу…
                                       Город Тотьма
Спасо - Суморинский монастырь в г. Тотьме. Здесь располагался Лесной техникум, в который в 1950 году поступил     Николай Рубцов.
Николай Рубцов –
студент
Лесного техникума
в г. Тотьме
Архангельск. Коле Рубцову
16 лет.
Он принят кочегаром на
рыболовный траулер.

Я весь в мазуте, весь в тавоте,
Зато работаю в тралфлоте…
Город Кировск. Здание горно-химического техникума.
С мечтой стать механиком в 1953 году сюда поступил Николай Рубцов.
Мемориальная доска на
здании техникума
в г. Кировске

Николай Рубцов – студент
Горного техникума
в г. Кировске
Приютило – бывшая усадьба президента Академии художеств А. Н. Оленина.
Сюда, к старшему брату Альберту , в 1953 году приехал Николай Рубцов
Альберт Рубцов.1950 год

Валентина Рубцова – жена брата Альберта. 1965 год
Николай Рубцов в старинном приютинском парке.
В модной «вельветочке». С друзьями,
                                                     с племянницей.
      Северный флот. Морская служба  Николая Рубцова.1954 – 1958 год
Эскадронный миноносец «Острый»
Матрос Рубцов - дальномерщик

Нелегкая морская служба
давалась Рубцову легко
В короткие минуты отдыха в руках
 Рубцова или гармонь или гитара
Литературный альманах «Северное сияние», в котором Николай Рубцов опубликовал свои первые стихи
Четыре года службы позади.
Парадные фотографии на прощание
Николай Рубцов  - рабочий Кировского завода. Среднюю школу закончил экстерном, получил аттестат и отправился в Москву, в Литературный институт.
Москва.
Здание Литературного
института
имени А. М. Горького.
Напечатанный на машинке сборник «Волны и скалы» получил высокую оценку преподавателей.
Николай Рубцов - студент

Николай Рубцов – студент Литературного института
Николай Рубцов читает стихи на литературном вечере
Отца Николай считал погибшим на фронте. Но тот вернулся в Вологду, детей разыскивать не стал, а завел новую семью.
Сначала горько обиделся.     А потом простил.
Приехал проводить в последний путь, когда тот умер после тяжелой болезни.
Никола. Лето 1965  г.
Берег реки Толшмы
Рубцова перевели на заочное отделение института. Где жить? Конечно же, в Николе.
«Тихая родина» поэта.
 Разрушенный храм в Николе. Рядом – пристроенная пекарня
Любимая книга Н. Рубцова –
сборник стихов                       Ф. Тютчева
Н. Рубцов в Николе. Читал книги, без конца бродил по окрестностям, писал стихи. В колхозе не работал…
 Фотография с надписью «Тунеядцам - позор» помещена на доске объявлений вблизи сельсовета.
Получилась одна из лучших фотографий поэта.
Николай Рубцов среди вологодских поэтов и писателей. На снимке Александр Яшин, Василий Белов
Николай Рубцов в Вологде.
Среди друзей-поэтов на вологодских улицах, на деревенском празднике.
С женой В. Астафьева
С художницей Г. Бурмагиной
С Виктором Астафьевым
С Виктором Коротаевым
Написаны стихи,
ставшие сейчас классическими.
Написаны великие стихи
великого поэта.
Но при жизни Николая Рубцова их
печатают редко, критикуют,
осуждают за пессимизм.
Получен диплом об окончании
Литературного института
Николай Рубцов –
член Союза писателей СССР
Дочь Лена в 1 классе.
Дочь Лена - студенткка
С женой Генриеттой Меншиковой
1970 год
Николай Рубцов – одна из последних фотографий
Коротко о любви
Татьяна Агафонова –
студентка
педучилища в г. Тотьме –
первая любовь поэта.
Отвергла его – невысок
ростом.
Тая Смирнова – девушка,
с которой Николай Рубцов
дружил в Приютино.
Провожала его в армию,
обещала ждать, но не дождалась,
вышла замуж.
Одноклассница
Николая Рубцова –
Гета Меншикова.
Родила дочь Лену,
Но жить с Николаем
вместе не смогла

Убийца поэта –
Людмила Дербина
Он собирался назвать ее своей женой,
но 19 января 1971 года во время ссоры
погиб от ее руки
Пророческие строки:
Я умру в крещенские морозы.
Я умру, когда трещат берёзы…
(19 января -  в Крещенье – поэта не стало)
Четыре сборника стихов, которые Николай Рубцов увидел при жизни:
«Лирика»
«Звезда полей»
«Душа хранит»
«Сосен шум»
Николая Рубцова убили.
Николай Рубцов умер.
Николай Рубцов остался бессмертным
Улица Николая Рубцова
Музеи Николая Рубцова
Памятник Николаю Рубцову в Тотьме.
Автор – В. Клыков
Памятник Николаю Рубцову в Вологде. Автор – А. Шебунин.
Мемориальная доска на доме в Вологде, где жил Н. Рубцов
                Дочь Николая Рубцова Елена на могиле отца


title: Открытый урок "Огонь – друг или враг?"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа № 16 пос. Хани
Нерюнгринского района  САХА Якутия»

ОТКРЫТЫЙ УРОК
по основам безопасности жизнедеятельности

Тема: «Огонь – друг или враг?»

Учитель ОБЖ: Е.Н.Станченко
2011 – 2012 учебный год
Цель урока:
познакомить детей с пользой или вредом, который может принести человеку огонь;
выучить правила противопожарной безопасности и правила поведения при возникновении пожара;
воспитывать уважение к профессии  - пожарный, сталеваров, электросварщиков и др.
познакомить детей с историей пожарной охраны, какая организация в наше время занимается спасением людей?
Задачи:
1. образовательные:
-  формирование представлений об опасности пожаров в помещениях;
- ознакомление обучающихся по основам пожарной безопасности в квартире, школе.
2. развивающие:
-  развитие познавательного интереса у обучающихся;
-  расширение кругозора знаний обучающихся;
-  повышение активности обучающихся на занятиях.
3 воспитательные:
-  воспитание бережливости и аккуратности при использовании огня в различных целях;
- формирование поведения в соблюдении правил пожарной безопасности.

Материалы к уроку:
 1. Наглядные пособия – школьные плакаты по противопожарной тематике.
 2. Компьютер, СD-диск с анимационным фильмом «Основы пожарной безопасности»
 3. Углекислотный и порошковый огнетушители.

Ход занятия:
Ведущий: - Огонь – давний друг человека, с его помощью совершается много полезных дел.
Открытие способа добывания огня было значительной победой человека над природой. Вот как говорится о значении огня в Легенде о Прометее.
В давние времена, когда всем миром правил Зевс, люди, только-только расселившиеся на земле, были слабыми, бессильными, пугливыми. Они не умели ни думать, ни понимать того, что видели вокруг. С ужасом смотрели они на грозовые тучи, палящее солнце, бескрайнее море и высокие горы. От всего, что их пугало, люди прятались в пещеры. Не было у них тогда ни жилья, ни семейного очага: люди не варили пищу, не грелись около огня. И была такая жизнь жалким существованием. Пожалел людей своим большим сердцем титан Прометей, и смело нарушил запрет Зевса: не давать людям огня. Пробравшись во дворец, титан взял небольшую искру огня и, спрятав ее в пустом стебле тростника, принес людям на землю. С тех пор засияли яркие огоньки костров на земле. Около них собирались люди целыми семьями, жарили мясо, грелись, танцевали. Теперь люди зажили веселее и дружнее, и титан Прометей искренне этому радовался. Он научил людей укрощать огонь, плавить медь, ковать оружие. Благодаря Прометею люди научились думать и, наверное, впервые почувствовали себя людьми.
Огонь стал надежным товарищем и помощником людей. Трудно представить себе такую отрасль человеческой деятельности, где бы ни использовался огонь. Он верно служит людям в повседневном быту и на производстве.
А без доброго огня
Обойтись нельзя и дня.
Он надежно дружит с нами:
Гонит холод, гонит мрак.
Он приветливое пламя
Поднимает, будто флаг.
Всем огонь хороший нужен,
И за то ему почет,
Что ребятам греет ужин,
Режет сталь
И хлеб печет.
- Какие вы знаете, профессии, где человек применяет огонь? (Дети перечисляют) - И в работе электросварщика тоже нужен огонь.
А ты видел, как он
Управляет огнем?
Железная маска
Надета на нем.
Вот строится дом –
Посмотри поутру:
Он в стеганой куртке
Сидит на ветру.
Варил он опоры
Могучих мостов,
Варил он суда
Из огромных листов,
Железо с железом
Он может сварить!
Он добрый волшебник,
Что тут говорить?!
- Но случается, что огонь из верного друга и помощника превращается в беспощадного недруга, уничтожающего в считанные минуты то, что создавалось долгими годами упорного труда.
Он всегда бывает разным,
Удивительный огонь.
То буяном безобразным,
То тихоней из тихонь.
То он змейкой торопливой
По сухой скользнет коре,
То косматой рыжей гривой
Полыхает на заре.
Вот на спичке, как на ветке,
Голубой дрожит листок.
Вот, ломая прутья клетки,
Хищный делает бросок!..
Да, огонь бывает разный –
Бледно-желтый, ярко-красный,
Синий или золотой,
Очень добрый, очень злой
- Ребята! Слово «пожар» вам приходится слышать часто. Может быть, некоторым из вас приходилось наблюдать его или видеть последствия разбушевавшейся стихии? (Где видели?)
Пожа́р — неконтролируемый процесс горения, причиняющий материальный ущерб, вред жизни и здоровью людей, интересам общества и государства.
Пожар бывает бытовой ( в квартира), производственный (на заводе, фабрике, и др пожароопасных объектах) , лесной.
(презентация Пожар)
-Ежегодно в мире происходит 5 миллионов пожаров. Каждый час в огне погибает один человек, 2 получают травмы и ожоги. Каждый третий погибший – ребенок.
-Часто пожары возникают по вине людей, в том числе – школьников. Чтобы с вами не случилось беды, запомните эти правила:
Не играй, дружок, со спичкой!
Помни ты: она мала,
Но от спички-невелички
Может дом сгореть дотла.
Крепко помните, что спички –
Не игрушка для ребят!
- Очень большую опасность представляют собой костры, которые ребята разводят вблизи строений. Почему? (Ответы). Всем надо помнить, что вблизи любых строений запрещено разжигать костры, сжигать мусор или тополиный пух.
Возле дома и сарая
Разжигать костер не смей,
Может быть беда большая
Для построек и людей.
-Хорошо, что многие из вас помогают своим родным в домашних делах, умеют приготовить обед или выгладить белье. Но и здесь также надо помнить о пожарной безопасности:
Когда без присмотра оставлена печь –
Один уголек целый дом может сжечь.
(Почему? )
- Не только от углей может быть пожар:
С точки зрения пожарной
Он опасен чересчур.
Если сделан из бумаги
Самодельный абажур.
(Почему? Еще от чего может быть пожар?)
Чтоб он не стал твоим врагом,
Будь осторожен с утюгом.
(Почему? А только ли с утюгом?)
Не отключив электроприбор,
Можно остаться без новеньких штор.
Шторы сперва задымят, а потом
Вместе со шторами вспыхнет весь дом.
(Почему? Что еще может стать причиной пожара?)
Не суши белье над газом –
Все сгорит единым разом!
(Почему? Что еще нужно помнить при обращении с газом?)
Выключай в квартире газ –
За газом нужен глаз да глаз!
ИГРА  - ВИКТОРИНА
- Давайте еще раз повторим все правила пожарной безопасности:
1. Не балуйся со спичками и зажигалками.
2. Уходя из дома, не забывай выключать электроприборы.
3. Не суши белье над плитой.
4. Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома.
5. Не подходи к печке, когда она топится, и не открывай печную дверцу.
6. Не играй с легковоспламеняющимися и горючими жидкостями.
7. Не разводи костер в лесу.
8. Не поджигайте тополиный пух и не разводите костер около строений.
9. Не вешай на лампу бумажный абажур.
10. Будь осторожен с газом.
- Ребята, соблюдение всех правил пожарной безопасности поможет государству сберечь сотни тысяч рублей, а зачастую – здоровье и жизнь людей.
( кроссворд о пожаре в квартире)
-Ни в коем случае не зажигайте фейерверки, свечи или бенгальские огни дома. Это нужно делать только в присутствии взрослых и на улице. Почему?
- Очень опасна шалость с легковоспламеняющимися и горючими жидкостями, такими как бензин, ацетон, лаки, дихлофос, краски, а также с газовыми баллонами и т. д. Почему? Чем они опасны?
А где еще бывают пожары? Почему?
Костер вы бросили в лесу –
И вот несчастье на носу.
Лесной пожар
Забывчивый охотник на привале
Не разметал, не растоптал костра.
Он в лес ушел! А ветки догорали
И нехотя чадили до утра.
А утром ветер разогнал туманы,
И ожил потухающий костер.
И, сыпля искры, впереди поляны
Багровые лохмотья распростер.
Он всю траву с цветами вместе выжег,
Кусты спалил, в зеленый лес пошел.
Как вспугнутая стая белок рыжих,
Он заметался со ствола на ствол.
И лес гудел от огненной метели,
С морозным треском падали стволы.
И как снежинки, искры с них летели
Над серыми сугробами золы.
(ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЛЕСНОЙ ПОЖАР)
- От чего еще горит лес? (От молнии, стекла) Когда чаще бывают лесные пожары? (Весной и летом). Чем опасны лесные пожары? Вы видели когда-нибудь пожар в лесу?
 - Обязательно ли разводить костер в лесу? А если все же нужно развести костер, чтобы согреется или приготовить пищу, то какие правила нужно соблюдать?
Не разводить без необходимости.
На месте старого костра или аккуратно убрать дерн, положить его в сторону.
Не разводить огромный костер, по мере необходимости.
Следить за ветром и не разжигать в близи деревьев.
Перед тем как уйти, надо затоптать, разбросать головешки по сторонам, прикрыть дерном или землей.
И только после того, как убедишься, что ничего не горит, можешь покинуть это место.
- Сожженный участок леса восстанавливается от 20 до 50 лет. Говорят, поджигать траву полезно. Выжигают на покосах, а на самом деле, вы наблюдали, как растет трава после пожара? Очень редкая, почему? Не все растения отрастают от корня, а семена, которые были на поверхности земли, сгорели от пожара. А сколько сгорит насекомых? К тому же сгорел и верхний, самый плодородный слой земли, а чтобы он восстановился, нужен не один десяток лет.

- Но бывает так, что все же случилась беда, и начался пожар, что же делать?
Давайте познакомимся и заучим правила поведения при пожаре:
Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же его затушить. Чем? (Одеялом, водой, песком, огнетушителем).
Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. ( Можно ли при пожаре прятаться в укромных местах? Что в первую очередь надо спасать?) (Документы)
Если не можешь убежать из горящего дома, сразу же позвони по телефону – 01 и сообщи о пожаре. После этого зови на помощь соседей и прохожих. (Можно ли просто из шалости вызывать пожарных? Почему?)
При пожаре дым гораздо опаснее огня. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на колени и продвигайся к выходу ползком – внизу дыма меньше. Намочи тряпку и приложи ее к лицу.

Ожидая пожарных, не теряй головы и не выпрыгивай из окна. Тебя обязательно спасут. (Но если дом одноэтажный, то наоборот нужно разбить стекло и выпрыгнуть наружу).
Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и не бойся. Они лучше знают, как тебя спасти. (К чему может привести паника?)
Чтобы с пожаром бороться умело,
Знать каждому нужно пожарное дело!
Пожарные навыки всем пригодятся,
Затем, чтобы знать, как с огнем обращаться.
- Огонь – не игрушка. Каждый пожар – это большое несчастье, большая беда. Поэтому всегда на страже день и ночь пожарные.
День пожарной охраны 2012
Пожарной охране в этом году исполнилось 359 лет.
30 апреля 1649 года царь Алексей Михайлович подписал указ о создании первой российской противопожарной службы: «Наказ о Градском благочинии», установивший строгий порядок при тушении пожаров в Москве. В документе были заложены основы профессиональной пожарной охраны, введено постоянное дежурство, а пожарным дозорам было предоставлено право наказывать жителей столицы за нарушения правил обращения с огнем. Одна из первых профессиональных пожарных команд была создана при Петре Первом. В годы его правления при Адмиралтействе также было создано и первое пожарное депо.
17 апреля - день пожарной охраны Советсткого Союза. Многие пожарные до сих пор отмечают праздник и в этот день, т.к. в пожарной охране Советского Союза был достигнут высочайший уровень профессионализма.
 В наше время, в1999 году указом Президента России Бориса Ельцина 30 апреля установлено Днем пожарной охраны России.
 Знаменитый русский писатель В.А. Гиляровский, знаток жизни Москвы, горевшей за свою историю множество раз, очень правильно оценил труд пожарных во все времена. Его фраза "Каждый пожарный - герой, всю жизнь на войне, каждую минуту рискует головой", как нельзя лучше характеризует труд этих героических людей, являющихся надеждой человека, попавшего в трудную ситуацию. Ведь огонь, с того момента как его высек впервые человек, остается не только другом, но и врагом человека.
Составить кроссворд о пожаре.
Итог:
Огонь – давний друг человека. Во все времена люди стремились разумно использовать огонь. Он согревал первобытных людей, с его помощью люди научились готовить пищу, защищаться от нападения диких зверей. Без огня невозможна жизнь на Земле. Он всюду – в домах и школах, на заводах и фабриках, в двигателях космических кораблей.
Но он может быть и злейшим врагом людей, когда он идет бушующим пожаром, сметая все на своем пути. Надо помнить, что пожар сам по себе не возникает. Он всегда начинается с маленького загорания.
Крепко надо помнить о правилах пожарной безопасности. И если вы их будете всегда соблюдать, то вам не понадобятся правила тушения пожаров, но и их забывать нельзя.
Злой огонь – огонь пожара,
Злой огонь – огонь войны!
От безжалостного жара
Дни темны,
Поля черны.
Жители Земного шара,
Граждане любой страны
Злой огонь
Гасить должны!


title: Презентация "Мое хобби или минута славы"

extracted_text:
Дрозд Наталья Владимировна
МОУ «Лицей №28» г.Красноярск
      Мое хобби  или         минута славы

хо́бби (от англ. hobby) — разновидность развлечения, некое занятие, увлечение, не несущее особой материальной выгоды, которым регулярно занимаются на досуге, для души.
досуг - свободное от работы время

Коллекционирование
Моделизм
Зооуголок
Спорт
Творчество
Компьютер
Историческая реконструкция
Игры
Путешествие
Другие

Спорт
Я проснулся утром рано И решил: «Спортсменом стану! Буду плавать, бегать, прыгать, Как Брюс Ли – ногами дрыгать, Как Кличко – на ринге драться, Как Шумахер – в карте мчаться, Как Рональдо буду метким, Как Пит Сампрас – я с ракеткой Буду побеждать на корте! Я добьюсь успехов в спорте! Я добьюсь, ведь я упрямый. Будет мной гордиться мама…»
Искусство

Там на сцене рампы блещут,Льется музыка с небес,И созвездья рукоплещут:Мельпомена правит здесь.
Я в восторге, в бездне взора;Наблюдала Терпсихору:Это Муза танцевала,Грациозностью блистала.Восхищала красотою,Танцевать звала с собою…(Ольга Тимофеенко)

Коллекциони́рование — деятельность, в основе которой лежит собирание коллекции, то есть собирание чего-либо (как правило, однородных объектов), имеющего определённую ценность (или не имеющего таковой).
 Коллекционирование предполагает выявление, сбор, изучение, систематизацию материалов, чем оно принципиально отличается от простого собирательства.[1]
Человека, занимающегося коллекционированием, называют коллекционером.
Коллекция — систематизированное собрание чего-либо, объединённое по какому-то конкретному признаку, имеющее внутреннюю целостность и принадлежащее конкретному владельцу — частному лицу, организации, государству.
Коллекционирование

Виды коллекционирования
Монеты, денежные знаки, ценные бумаги
Бонистика (бумажные денежные знаки)
Нумизматика (монеты)
Экзонумия (знаки, не имеющие статуса денег)
Нотафилия (бумажные денежные знаки)
Военная тематика
Сигнуманистика (нашивки и шевроны)
Милитария — коллекционирование военных предметов
Униформология или Мундироведение — коллекционирование мундиров и униформы.
Фалеристика (ордена, медали, значки)

Игрушки, модели
Плангонология (куклы)
Киндерфилия (фигурки из киндер-сюрпризов)
Барбифилия (игрушки Барби)
Легофилия (игрушки Лего)
Флористика

Хобби может быть хорошим способом борьбы со стрессом, кроме того занятия хобби зачастую помогают развить кругозор, расширить круг друзей и может помочь самореализоваться.

То, что для одного человека является хобби, для другого может быть профессией. Но иногда хобби и профессия у людей совпадают.

До свидания


Презентация "Рожденные войной. Песни о войне"


Презентация "Ты не женщина, а птица..." 11 класс (литературно - музыкальная композиция по творчеству М. Цветаевой)


Презентация "Меры безопасности и правила поведения на льду"


title: Внеклассное мероприятие "Семейные посиделки у самовара"

extracted_text:
                      Внеклассное мероприятие на тему:

                       «Семейные посиделки у самовара»

                                                                    Выполнил
                                                        учитель нач. классов
                                                                МОУ- СОШ №16
                                                                г. Белгорода
                                                                     Хороших
                                                                    Виктория
                                                                  Викторовна

Ведущий. «Счастлив тот кто счастлив дома». Эти слова принадлежат
                    Л. Н. Толстому. Смысл их широкий: великий писатель  имел
в виду ту «счастливость», которую творят  в  семье  прежде  всего  взрослые,
помогая детям стать увлеченными., деятельными, гармонично развитыми  людьми.
Семейное  счастье,  благополучие   семьи   рождается   благодаря   характеру
человеческих  взаимоотношений,  когда  родители  и  дети  связаны   взаимной
любовью, общими интересами и делами.
         Родной дом для ребенка- это  то  место,  где  он  усваивает  основы
народной нравственности, где он творит,  размышляет,  обогащается  жизненным
опытом
         Уважаемые  гости,  дорогие  ребята  и  родители!  Сегодня  мы  рады
приветствовать вас в семейном нашем клубе.
1 чтец. Ох вы, красны и добры молодцы!
             Слушайте и глядите!
              Да не говорите, что слыхом не слыхали
             И видом не видывали!
             Приглашаем вас всех на посиделки!
2 чтец. Добрый день и поклон вам,
             Гости желанные и дорогие!
             Я смотрю на ваши лица-
             Хорошо, отрадно мне,
              Словно я в огромной, дружной
             И приветливой семье
3 чтец. Очень часто за событиями
             И за сутолокой дней
             Старины своей не помним,
              Забываем мы о ней.
              Хоть и более привычны
              На полеты на Луну,
              Вспомним русские обычаи,
             Вспомним нашу старину!

    Ведущий: В старые времена был такой  обычай  на  Руси:  как  заканчивали
свою  работу,  коротали  осенние  да  зимние   вечера   вместе,   устраивали
посиделки, чтоб людей посмотреть да себя  показать. Кто за  вышивкой  сидит,
кто за вязанием, кто шьет, а молодежь поет да танцует.  Весело  было!  И  мы
собрались сегодня в нашей горнице на посиделки.

( дети поют, все садятся, кроме чтецов-« Суббота»)

4 чтец. Удобно ли вам, гости дорогие. Всем ли видно всем ли слышно. Всем  ли
место хватило.
Гость. Гостям- то, известное дело, хватило место, да не тесновато хозяевам
4 чтец. В тесноте - не в обиде.
5 чтец. Небылицы в лицах, сидят в теремах –  светлицах,  щелкают  орешки  да
творят насмешки.
          Ведущий. Делу время – потехи час.  В  свободное  время  от  работы
любили сказки послушать да небылицы.
6 чтец ( сидя за столом). Вот послушайте, какие я небылицы знаю.
                                           На веточке на голой, покрытой  не
листвой,
                                           Сидел козел веселый  чирикал  сам
с собой.
7 чтец. Там заяц -  лежебока тащил в зубах кота.
8 чтец. Лиса ловила мошек –  такая  красота.  А  рядом  свесив  ушки,  сидел
большой медведь,
          А ты сиди и слушай, а я не буду петь.
 (дети исполняют песню «Темоня»)- все садятся, кроме чтецов небылиц)
8 чтец. Вы послушайте, ребята,
             Нескладуху буду петь,
             На дубу свинья пасется,
             В бане парится медведь.
9 чтец. Рано утром, вечерком,
             Поздно на рассвете
             Баба ехала пешком
             В ситцевой карете.
7 чтец. Сапоги сшил из рубашки,
             А рубашку из сапог,
             Дом поставил из опилок,
             Вышел славненький домок
10 чтец. На болте, на снегу,
               Укусил комар блоху.
               Сидел заяц на березе,
               Умирает со смеху.
11 чтец. Чепуха, чепуха,
               Это просто враки!
               Сено косят на печи
               Молотками раки.
12 чтец. На базаре чепуха
               Жарила варенье,
               Куры съели петуха
               В одно воскресенье.
Ведущий. На посиделках не только шутили, но и  играли.  Давайте  поиграем  в
игру «Стенка на стенку». Только соревноваться будем не в силе,  а  в  знании
пословиц
(все  сидят  на  своих  местах  и  говорят  начало  пословицы,  а  остальные
заканчивают»
    Человек без друзей, что …(дерево без корней)
    Нет друга – ищи, а нашел - …(береги)
    Друзья познаются в…(беде)
    Старый друг лучше…(новых двух)
    Не то друг кто медком мажет, а тот, кто…(правду в глаза скажет)
    Дружба дружбой, а…(служба службой)
     Ищи товарища лучше себя, а не…(хуже себя)
    Ищущий друга без изъяна - …(останется без друга)
    С кем поведешься, от того …(и наберешься)
    Сам пропадай, а…(товарища выручай)

Ведущий. А сейчас послушайте ситуацию и дополните их пословицей.

«Стала торопливая Катя шелковый сарафан к лету кроить «тяп – ляп».
Весь шелк искромсала – изрезала в лоскутки. И не то что сарафан – платка  из
этих лоскутков нельзя сшить. Бабушка велела  ей  запомнить  шесть  волшебных
слов».

Ведущий. Какие слова сказала бабушка. (Один раз отмерь,  один  раз  отрежь).
Молодцы
10 чтец. Что наши девчата делают.
12 чтец. Шьют да поют.
10 чтец. А матушки.
12 чтец. Порят да плачут!

Ведущий.  Да,  долгими  зимними   вечерами   девушки   пряли   да   вышивали
до самых посевных работ, а матушки им помогали.
         Сейчас я буду загадывать загадки и посмотрим какие наши        мамы
знатоки швейного дела.

Носик стальной,                                 Два конца, два кольца,
Хвостик льняной,                               Посреди гвоздик.
Сквозь полотно проходят,                 (ножницы)
Конец себе находят.
(иголка с ниткой)                                Пляшу по горнице с  работой

                                                              моею,
По  реке  взад,  вперед                            Чем  больше  верчусь  тем
больше
Ходит, бродит пароход.                      Толстею.
Остановишь – горе!                             (веретено)

Продырявит море!                               Без рук, без ног,  под  лавку
скок
(утюг)                                                      (клубок)

Какую строчку не может
прочитать ни один ученый
(швейную)

Дети поют «Часы»

Ведущий. В то время, когда девушки вяжут да вышивают. Ребята силой
                   Мерятся.
1 . «Петушиный бой» (мальчики становятся в круг и выталкивают др. др.)
2 . «Сапожник»
         Дети: Дедушка- сапожник, сшей нам сапоги!
        Дед: Погодите, детки, потерял очки!
        Дети: Дедушка-сапожник, сколько с нас возьмешь
        Дед: Два рубля с полтиной, пятачок и грош.
        Дети: Дедушка- сапожник, ты сошел с ума.
        Дед: Погодите , детки, я очки нашел!
(после произнесения последних слов «дед» ловит детей)

Ведущий: Эх, матушки-хохотушки,
                  Запевайте ка частушки!
                  Запевайте веселей
                   Чтоб порадовать детей!
(мамы выходят петь частушки)
1 мама: Начинаем петь частушки
              Просим не смеяться
              Тут народу очень много
              Можем растеряться!
2 мама: Не хотела я плясать
              Стояла и стеснялась
              А гармошка заиграла,
              Я не удержалась.
3 мама. Я плясала в три ноги
              Потеряла сапоги
              Оглянулась назад
           Сапоги мои лежат.
4 мама: Я надену бело платье,
              Буду я красавица.
              Пусть лентяи не подходят
              Пока не исправятся
5 мама: Кто сказал: частушки вроде
             В наши дни уже не в моде.
             Да и дело разве в моде
             Если любят их в народе
6 мама: Хорошо частушки пели
              Хорошо и опали.
              Мы бы очень все хотели
              Чтобы вы нам похлопали.
Ведущий: Заглянули в старину мы,
                  Будто дождь омыл сердца
                  Только не попели струны
                  Нашу песню до конца.
                  Всех не спеть нам славных песен,
                  Добрых слов всех не сказать.
                  Край старинный наш чудесный,
                 Как и вся Россия- мать.
                 Вам спасибо от хозяев
                За улыбки и за смех,
                За частушки, песни, байки,
                 Благодарствую я вас!
(выходят 1,2,3 чтецы)
1 чтец: Праздник подошел к концу
             Веселье не кончается.
             Пускай всегда лицом к лицу
             Одни друзья встречаются.
2 чтец: На встречу к нам пришел народ
             И всем вам пожелание
             Пусть будет с вами и вперед
             Терпенье и старание.
3 чтец: И счастье и свершение
             И настроение бодрое,
             Но главным украшением
             Пусть будет сердце доброе!
(дети поют песню «Барыня»)

Все садятся, кроме чтецов

13 чтец (в руках- самовар):
                Я иду, иду, иду
               Самовар в руках несу
               Прибауточку пою
14 чтец: Ой, чай, крепкий чай!
               Пейте чай-чаечек,
               Чтобы радость приносил
               Каждый день- денечек!
15 чтец: Чай пить - не дрова рубить!
13 чтец: У самовара не скучаем
               Разговор ведем за чаем
              Чай с вареньем и лимоном
              С кренделями и поклоном.
15 чтец: После бани свежий чай
               Русским удальцам подай
               Он бальзам от всех болезней
              И напитка нет полезней.
16 чтец (в руках - каравай)
              Кто здоровый хочет быть
              Надо чаю больше пить
              Мы за чаем не скучаем
              Вместе песни сочиняем.
13 чтец: Рады всех вас пригласить
              Вволю чаем напоить.

  Посиделки заканчиваются чаепитием.


title: Тест "Правила поведения на природе" 6 класс

extracted_text:
               Правила поведения на природе 6 класс        ОБЖ

 1.   Выберите из указанных ниже основные виды экстремальных ситуаций в
    природе:

    а)      резкое изменение природных условий;
    б)      неумение ориентироваться на местности;
    в)      переезд на новое место жительства из одного района города в
      другой;
    г)      вынужденное автономное существование;
    д)      потеря одним из членов туристской группы личного снаряжения;
    е)      смена климатогеографических условий;
    ж)      заболевания и повреждения организма человека, требующие
      экстренной медицинской помощи;
    з)      автономное существование туристской группы в природных условиях,
     идущей по разработанному маршруту, имеющей необходимое снаряжение и
     продукты питания.

 2.   Причинами вынужденного автономного существования в природных условиях
    являются:

    а)      выпадение осадков;
    б)      авария транспортных средств (автомашин, самолетов, речного и
      морского транспорта);
    в)      потеря части продуктов питания;
    г)      потеря компаса;
    д)      потеря группы в результате отставания или несвоевременного
      выхода к месту сбора;
    е)      несвоевременная регистрация группы перед выходом на маршрут;
    ж)      потеря ориентировки на местности
    з)      резкое понижение температуры воздуха.

   3.  С  какой  целью  руководитель  похода  обязан  сообщить  о   маршруте
   туристской  группы  в   поисково-спасательную   службу   (ПСС)?   Укажите
   правильный ответ:

   а) для того, чтобы от ПСС был выделен представитель для сопровождения
    группы на маршруте;
   б) для того, чтобы ПСС могла контролировать прохождение группой
    населенных пунктов, отмеченных в маршруте;
   в) для того, чтобы ПСС выделила группе рацию для связи при прохождении
    маршрута;
   г) для того, чтобы ПСС могла контролировать прохождение группой маршрута
    и в случае экстремальной ситуации или несвоевременного завершения
    маршрута оперативно оказать ей помощь.

 4. Какая задача при подготовке и проведении туристского похода является
    главной? Укажите правильный ответ:

    а)      выполнение целей и задач похода;
    б)      обеспечение безопасности;
    в)      полное прохождение маршрута.

 5. Из нижеперечисленных объектов, выберите те, которые  являются  линейными
  ориентирами:

  а)  линии электропередач;
  б)  граница леса;
  в)  летящий самолет;
  г)  автобус, стоящий на остановке;
  д)  овраг;
  е)  дорога;
  ж)  просека;
  з)  трактор в поле.

6.    Наиболее удобной обувью в походе являются:

  а)  туристические ботинки;
  б)  сапоги резиновые;
  в)  сапоги хромовые;
  г)  кроссовки;
  д)  полуботинки;
  е)  легкие спортивные тапочки;
  ж)  кеды;
  з)  туфли.

7.    Как высушить резиновые сапоги в походе? Укажите правильный ответ:

  а)  вытащить из сапог стельки и протереть внутри досуха тряпкой;
  б)  набить сапоги сухой травой или бумагой и поставить их недалеко от
    костра;
  в)  поставить сапоги к теплу, но не к открытому огню;
  г)  вбить в землю около костра колышки и повесить на них сапоги.

 8.   Какого цвета должна быть верхняя одежда туриста? Укажите правильный
   ответ:

   а) однотонного цвета;
   б) из камуфлированного материала;
   в) яркая, демаскирующая.

 9.   Что необходимо знать, если группа попала в экстремальную ситуацию на
   природе? Укажите правильные ответы:

   а) есть ли пострадавшие, уставшие и ослабленные члены группы;
   б) кого из членов группы можно направить в разведку для определения
     местонахождения населенного пункта;
   в) возможно ли определить свое местонахождение;
   г) сколько имеется продуктов питания;
   д) имеется ли теплая одежда и личное снаряжение (спички, ножи, компас и
     т.д.);
   е) имеется ли специальный инструмент для строительства временного
     жилища, заготовки дров и разведения костра;
   ж) имеются ли средства связи;
   з) какая может быть погода в ближайшее время.

10.   Что нужно делать, если в походе во время движения по маршруту вы
отстали от группы? Разместите указанные действия в необходимой
последовательности:

   а) искать следы своих товарищей;
   б) ждать, когда за вами вернутся;
   в) не сходить с трассы, лыжни;
   г) остановиться на развилке тропы;
   д) построить временное жилище;
   е) развести костер.

11.   Что необходимо предпринять, если во время движения на маршруте вы
заблудились и не можете найти свои следы? Укажите в какой очередности вы
будете выполнять указанные действия:
   а) прислушаться к звукам;
   б) определить, сколько времени двигались;
   в) остановиться и оценить ситуацию;
   г) найти возвышенное место и оглядеться;
   д) вспомнить свой путь;
   е) искать тропу или дорогу, ручей или реку;
        ж) осмотреться, искать затесы или маркировку туристских маршрутов
на деревьях;
    з)     выйти на тропу, дорогу, к ручью или реке и определить
      направление выхода.
 12. При прохождении туристского маршрута  в  лесу  ваша  группа  попала  в
    экстремальную ситуацию. Командир группы принял решение ожидать помощь на
    месте.  Что  необходимо  предпринять  в   этом   случае?   Выберите   из
    предложенных  вариантов  ваши  дальнейшие  действия  и   определите   их
    очередность:

    а)      при наличии в группе пострадавших направить их в сопровождении
     нескольких человек искать населенный пункт с целью оказания помощи;
    б)      если есть пострадавшие, ослабленные, больные, оказать им первую
     медицинскую помощь;
    в)      подавать аварийные сигналы поисковым группам;
    г)      при помощи компаса определить направление выхода и послать
     группу разведки для определения расстояния до ближайшего населенного
     пункта;
    д)      при отсутствии запаса продуктов питания организовать поиск воды
     и пищи;
    е)      организовать поиск топлива для разведения костра;
    ж)      организовать поиск возвышенного места для определения своего
      местонахождения;
    з)      организовать приготовление пищи;
    и) организовать сооружение временного жилища; к) одеть теплые вещи и
    сесть ближе к костру, временное жилище не сооружать.

13.   Приметами хоженой тропы могут быть:

    а)      высокая трава;
    б)      примятая трава;
    в)      следы от транспорта;
    г)      растущие на тропе грибы, ягоды;
    д)      следы деятельности человека (фантики от конфет, бумага,
     остатки пищи, окурки и т.д.);
    е)      наличие следов птиц и зверей;
    ж)      сломанные ветки.

14.   Источники света видны ночью на расстоянии:

   а) костер: до 3 км.; 5 км.; 8 км.; 10 км.;
   б) свет карманного фонарика: до 1 км.; 1,5 км.; 2 км.; 2,5 км.;
 Выберите из предложенных вариантов правильные.

 15.  Маркировка туристских маршрутов осуществляется металлическими
 табличками, которые крепятся на деревьях на уровне роста человека. Таблички
 имеют три горизонтальные полосы. В какие цвета они окрашены? Выберите
 правильные ответы:

    а)      красная - белая - красная;
    б)      белая - красная - белая;
    в)      синяя - желтая - синяя;
    г)      желтая - синяя - желтая;
    д)      белая - синяя - белая;
    е)      синяя. - белая - синяя.

 16.  В солнечный полдень тень указывает направление на:

    а)     юг;
    б)     север;
    в)     запад;
    г)     восток.
 Укажите правильный ответ.

 17.  Как определить стороны света, находясь в лесу в безлунную ночь?
 Укажите правильный ответ:

    а)      по часам;
    б)      по луне;
    в)      по Полярной звезде.

 18.  Определить стороны света на местности можно по:

    а)      направлению ветра;
    б)      собственной тени;
    в)      направлению течения реки;
    г)      направлению хоженых троп;
    д)      направлению нехоженых троп;
    е)      компасу;
    ж)      звездам;
    з)      направлению движения поездов;
    и) местным предметам;
    к) часам.
 Выберите правильные способы.

 19.  По каким местным приметам можно определить стороны света? Выберите
    правильные варианты:

    а)      стволам и коре деревьев;
    б)      кустарнику и сухой траве;
    в)      лишайнику и мху;
   г) направлению течения ручьев и рек;
   д) склонам холмов и бугров;
   е) наезженной колее;
    ж) муравейникам;
    з) таянию снега;
   и) полыньям на водоемах;
       к) скорости ветра.

20.   Выберите из предложенных вариантов установленные требования к месту
сооружения временного жилища:

   а) место должно находиться на берегу реки на уровне воды;
   б) место должно находиться на ровной возвышенной продуваемой площадке;
   в) место должно находиться среди сухостоя, который можно использовать
     для костра;
   г) возле площадки должен находиться источник воды и достаточно топлива;
   д) недалеко от площадки должна быть дорога или наезженная тропа;
   е) возле лагеря должна быть площадка (поляна) для подачи сигналов
     бедствия в случае необходимости.

21.   При устройстве навеса или шалаша крышу следует накрывать:

   а) сверху - вниз;
   б) справа - налево;
   в) снизу - вверх;
   г) безразлично как.
Какой из способов является единственно правильным и почему?

22.   На каком костре можно быстро вскипятить воду? Выберите вариант
ответа:

   а) "нодья";
   б) "таежный";
   в) "колодец";
   г) "шалаш".

23.   Назовите, какие из указанных ниже костров относятся к жаровым:

   а) "шалаш";
   б) "звездный";
   в) "таежный";
   г) "решетка".

24.   Как правильно разводить костер? Разместите предложенные ниже действия
в правильном порядке:

    а)      положить на почву растопку;
    б)      на  растопку положить ветки;
    в)      поджечь костер двумя - тремя спичками;
    г)      приготовить растопку и дрова;
    д)      сверху веток положить поленья, дрова;
    е)      соблюдать правила пожарной безопасности.

25.   Что запрещается делать при разведении костра? Выберите из
предложенных вариантов правильные ответы:

    а) разводить костер возле водоисточников;
    б) разводить костер на торфяных болотах;
    в) разводить костер на снегу;
    г) разводить костер близ деревьев;
    д) использовать для костра сухостой;
    е) использовать для костра сухую траву;
    ж)      использовать для костра живые деревья;
    з)      использовать для костра мох и мелко раздробленную кору;
    и) оставлять без присмотра горящий костер;
    к) оставлять дежурить возле костра менее 3-х человек.

26.   Выберите из предложенных вариантов требования, предъявляемые к месту
   разведения костра:

    а) необходимо найти хорошо проветриваемую поляну;
    б) необходимо найти поляну, защищенную от ветра;
    в) место разведения костра должно быть не далее 10 метров от
     водоисточника;
    г) в ненастную погоду надо разводить костер под деревом, крона которого
     должна превышать основание костра на 6 метров;
    д) место разведения костра необходимо очистить от травы, листьев,
     неглубокого снега;
    е) место разведения костра должно быть обложено камнями;
    ж) место разведения костра должно быть обложено поленьями.

27.   Как сохранить работоспособность при отсутствии пищи и воды? Выберите
правильные ответы:

    а) повысить физическую активность, чаще делать физические упражнения;
    б) снизить физическую активность;
    в) организовать полноценный отдых;
   г) в летнее время в ясную жаркую погоду периодически купаться;
   д) избегать температурного дискомфорта (или переохлаждения);
   е) чаще находиться возле костра.

28.   Назовите, какими насекомыми и пресмыкающимися можно утолить голод в
условиях вынужденного автономного существования при отсутствии продуктов
питания;

   а) саранча и кузнечики;
   б) колорадский жук;
   в) термиты;
   г) ящерицы и змеи.

29.   Вы испытываете сильный голод и поймали гусеницу. Ваши действия:
   а) съедите сырой;
   б) пожарите;
   в) не будете есть.

30.   Укажите, какое время является лучшим для рыбной ловли:

   а) полдень;
   б) утро (на рассвете);
   в) ночь (после наступления темноты);
   г) вечер (перед закатом);
   д) в течение дня.

31.   Назовите, какие растения можно использовать, чтобы заварить чай:

   а) листья березы;
   б) листья малины и земляники;
   в) волчьи ягоды;
   г) бузина;
   д) черника;
   е) брусника;
    ж) полынь;
    з) иван-чай.

32.   Потребность человека в воде при умеренных физических на-
   грузках в сутки составляет: а)более 2 литров; б) 1,2 литра;

    в)     1,5 - 2 литра;
    г)     до 2 литров.
 Какой вариант из указанных правильный?

33.   Укажите самый простой способ обеззараживания воды в полевых условиях
из предложенных ниже:

    а)      очистка через фильтр из песка и материи;
    б)      очистка через фильтр из песка, ваты и материи;
    в)      кипячение воды;
    г)      добавление в воду марганцовки.

34.   Приведите в соответствие значения и обозначения представленных ниже
    знаков международной кодовой таблицы сигналов:

    Да      F
    Все в порядке      N
    Здесь возможна посадка  П
    Нет       -  LL
    Нужен врач, есть тяжелораненые     II
    Следую в этом направлении     Y
    Нужны компас и карта    D
    Нужны продовольствие и вода
    Укажите направление следования     X
    Следовать дальше не в состоянии    К
    Нужны медикаменты  I

                               Ответы на тесты

Правила поведения на природе

1.а,г,е,ж.
2.б,д,ж.
3.г
4.б
5.а,б,д,е,ж.
6.а,г,ж.
7.а,в
8.в
9.а,в,г,д,з.
10.в,а,г,б,е,д.
11.в,д,б,а,ж,г,е,з.
12.б,и,е,д,з,в.
13.б,в,д,ж.
14. а-до 8км,  б-до 1,5км.
15.б
16.б
17.в
18.б,е,ж,и,к.
19.а,в,д,ж,з.
20.б,г,е,
21.в
22.г
23.б,в.
24.г,а,в,б,д,е.
25.б,г,ж,и.
26.б,д,е.
27.б,в,д.
28.а,в,г.
29.в
30.б,г
31.б,д,е,з.
32.в
33.в
34. F.N.квадрат , LL , ll , Y , D, стрелка  вверх ,

34. Продолжение. K, l


title: Классный час "Мое хобби или минута славы"

extracted_text:
Дрозд Н.В. МОУ «Лицей №28»  г. Красноярск
Классный час «Мое хобби или минута славы»
Цели и задачи:
воспитывать уверенность и самоуважение;
помочь детям повысить самооценку;
воспитывать понимание ценности каждого человека;
учить детей общаться с другими людьми.

Оборудование: мультимедийный проектор, толковый словарь, выставки детских коллекций, поделок.
Данный классный час проводится в конце учебного года, как итог внеклассной работы  за 3-4 класс.
Ход занятия:
Ребята, наш сегодняшний классный час называется «Мое хобби или минута славы». А что скрыто под этим названием, мы постараемся разобраться на нашем занятии. (Слайд №1)
У каждого взрослого человека есть дело (работа), которому он посвящает большую часть своего времени. Основным делом для вас является учеба. У многих людей есть любимое занятие, которому они посвящают свой досуг.
Кто сможет объяснить значение слов досуг, хобби? (Слайд №2)
А какое хобби может быть у человека? (Ответы детей: спорт, искусство, коллекционирование, техническое творчество и т.д.) (Слайд№3)
Сегодня каждый из вас сможет рассказать о своем увлечении. И так начинаем. (Слайд №4)
Дети рассказывают о своем увлечении по плану: мое хобби, как давно я этим увлекаюсь, как мое увлечение помогает мне развиваться. Свой рассказ ребята иллюстрируют фотографиями, показательными выступлениями.
Слайды  №5 и  №6
Выступление театральной студии (отрывок из сказки «Снежная Королева»).
Слайд №7
Выступление вокальной группы.
Слайд №8
Представление танцевального ансамбля.
Слайды №9, №10 и №11
Дети презентуют свои коллекции.
Слайд №12
Мастер класс по флористике проводит Малышенок Даша.
На примере нашего класса мы узнали  как много интересных увлечений существует. А что же дает хобби человеку? (Слайд №13и №14)
Вот и подошел к концу наш классный час. Почему мы его так назвали «Мое хобби или минута славы»?
Итог: Сегодня мы еще раз увидели какие вы интересные личности, у каждого из вас помимо учебы есть любимое занятие, которому вы отдаете все свое свободное время. Желаю вам удачи.