title: Классный час "Школьные годы чудесные" 9 класс

extracted_text:
1-
«Школьные годы чудесные»
Итоговый классный час в 9 классе

Татьяна Михайловна: Добрый день уважаемые учителя и ребята! Ольга Владимировна: Вот и настал этот долгожданный день, финал марафона длиной в 9 лет!
Татьяна Михайловна: Девять лет промчались быстро,
                                          Девять лет — немалый срок,
Ольга Владимировна: А сегодня собрались мы
                                          На последний наш урок!
Татьяна Михайловна: Хороший, погожий, конечно,
                                                  Нам выдался этот денёк,
Ольга Владимировна: У наших  классов  сегодня премьера-
                                                  Наш первый последний урок!

Ученик 1:Последний классный час наступил сегодня для тех учеников, кто решит продолжить дальнейшее обучение в других учебных заведениях.

Ученик 2: Для них сегодняшний день – день прощания со школой, с учителями, которые их столько лет учили и любили.

Ученик 3: Для многих этот урок– вопрос: что делать, какой путь выбрать, хватит ли сил, чтобы достойно учиться еще 2 года в школе и закончить её с честью. Перед вами сейчас стоит много вопросов, на которые вы должны найти верные ответы.

Ученик 1: Если вы уверены в своих силах – 10 класс с радостью распахнёт вам свои двери.

Ученик 2: Еще бы, к этому дню ребята шли почти 9 тысяч уроков!

Ученик 3: Прозвенело 18 тысяч звонков.

-2-

Ученик 1: Исписано не менее полутонны тетрадей, истрачено 2 тонны школьного мела, использовано 100 пачек порошка для смывания чертиков, формул и разнообразных слов со школьных парт.

Ученик 2: Смотрите, как мы выросли, ваши  дети – ваша надежда, ваша опора, ваше будущее.

Ученик 3: И это чудо произошло благодаря кропотливому труду, бессонным ночам, необыкновенному терпению и доброте ваших учителей.
Ученик 1: У народов Бурятии есть обычай: покидая какое-то полюбившееся им место, они на ветвях дерева оставляют что-нибудь на память о себе. Вашим д/з было написать пожелание тем, кто готовится стать выпускником, своей школе , своим учителям или друг другу.

Ученики кладут свои пожелания в конверт.( отдельно 9- а и 9-б классы)
Ученик 2: Мы вскроем конверты, когда соберемся все вместе через 5 лет.
Звучит стихотворение «моим дорогим учителям!»

Может, просто стало нам привычно,
Но не видеть этого нельзя:
У родных учителей обычно
Вечером усталые глаза.

Мы-то знаем, что это такое –
Детворы неугомонный рой.
Тут с одним-то не найдешь покоя,
А не то, что с этакой семьей.

Тот смешлив, а тот посмотрит косо.
Там драчун уж затевает бой,
А вопросы – тысяча вопросов,
И ответа требует любой!

Сколько нужно ласки и заботы,
Всем помочь и каждого понять.
Благодарна и трудна работа:
Научить читать, писать, считать!

Благодарны вам, конечно, все мы,
Трудно даже слово подобрать,
И сегодня в этот день прощанья
Хочется «спасибо» вам сказать.

-3-
За годы нашей учебы произошло много интересного. Мы хотели бы показать вам, как мы росли(Презентация)

Стихотворение « Прощай, детство! Здравствуй, юность!
Уплывает наше детство,
Как эскадры бригантин.
Оставляя нам в наследство
Память солнечных картин.
Между взрослостью и детством
Нет мостов и сказок нет.
Остаётся нам в наследство
Только память этих лет.
Эх, опять бы окунуться
В беззаботность детских лет,
И рукою дотянуться
Нам до сказочных планет!

Ученик 3:: Самое страшное испытание в этом году - экзамены. Мы начали готовиться к ним с первого сентября!
Ученик 1:: Учителя сделали все возможное и невозможное для того, чтобы мы научились чему-нибудь и как-нибудь.
Ученик 2: Самой популярной формой подготовки к экзамену было тестирование.
Давайте вспомним некоторые тесты!

Ну а теперь, приглашаю вас на шуточный экзамен
Примерные вопросы для выпускников:

Ученик 3:  1. Ваши планы на предстоящее десятилетие.

Ученик 1:  2. Если бы вы стали мэром нашего города…

Ученик2: Конечно, мы бы не могли обойтись без мудрых советов наших классных руководителей:

Ученик 3:  1. Соблюдайте режим дня. Если в процессе изучения предмета вам захотелось спать, не надо себя мучить . Спите на здоровье!
Ученик 1:  2. Не отказывайтесь от встреч с друзьями: вдруг они уже что-нибудь выучили?!

Ученик2:  3. Многие любят заниматься в компании. У этого способа подготовки есть безусловный плюс: пока объясняешь другу, может сам что-нибудь поймешь!
-4-
Ученик 3:  4. Некоторые ребята при подготовке привыкли записывать опорные мысли на листок. Не забудьте взять этот листок на экзамен, пригодится в качестве шпаргалки.

Ученик 1:  Из энциклопедии  школьной жизни:

Ученик2:  Дорога в школу — Ученик 1: «Звериной тропой».
Ученик2:  Дорога из школы — Ученик 1: «Светлый путь».

Ученик2:Директор школы — Ученик 1:  «Великий государь Всея Руси».

Ученик 2:  Завхоз —  Ученик 1:   «Скупой рыцарь».

Ученик 2:  Классный руководитель — Ученик 1:   «Укротительница тигров»

Ученик 2:  Класс —  Ученик 1: «Беспокойное хозяйство».

Ученик 2:  Родительское собрание —   Ученик 1: «Суд народов».

 Ученик 2: Классное собрание ——   Ученик 1:  «Много шума из ничего».

Ученик 2:  Выпрашивание денег у родителей ——  Ученик 1:  «Хождение по мукам» .
 Ученик 2: Ответ у доски ——  Ученик 1:  «Репортаж с петлей на шее».
Ученик 2: Классное сочинение — Ученик 1:   «Записки сумасшедшего».
Ученик 2:  Воскресенье — Ученик 1:   «Луч света в темном царстве».
Ученик 2:  Что о нас думает Пушкин? -Ученик 1:   «Друзья мои! Прекрасен наш союз!»

Ученик 3:  А что о нас сказал Лермонтов? «Печально я гляжу на… ваше поколенье!»

А давайте мы вместе посмотрим, какие  мы на уроках.
Математика

СЦЕНКА  УРОК МАТЕМАТИКИ
Инсценируют дети
Ученик 2:  :   Звенит звонок, заливается.  Ура, перемена перед уроком Математики.
-5-
Выпускники сидят, обложенные линейками, счетами,  калькуляторами, учебниками.
Светлана Васильевна: Проверяя тетрадки, немного заснула.
Здравствуйте, ребята. -А это вы чего?

Дима:  Это мы так математику любим, задачи решаем, уравнения оторвать невозможно!

Настя: Вика, Вика, дай, пожалуйста калькулятор, а то мне нужно площадь круга найти.

Светлана Васильевна:  На перемене хотя бы были? Всё задачи решаете да уравнения? Да бросьте вы все это, пойдите погуляй те лучше! (пытается отобрать принадлежности)
Дима: (грустный-прегрустный) Ну, можно еще хоть один примерчик с интегралом!
Учитель: Нет!
Маша: А повторить теорему…., ну хоть одно уравнение?
Учитель: Гулять!
Андрей : Ну, хоть посчитать, сколько осталось до экзаменов!
Учитель: Отдохни!
: Можно я пойду гулять к магазину? Посмотрю хоть, как там продавец считает!
Учитель мечтательно : О таких учениках только мечтать можно!
Ученик 2: Светлана Васильевна, Светлана Васильевна проснитесь , проснитесь уже был  звонок на урок.
Ученик 3:  Что делать ума не приложу я за эту неделю получил 3 единицы.
   Ученик 2:  Ну, ты не говори, что это единицы, скажи,  как в телевизоре на первом канале:  это первый, первый, первый! Не переключайтесь!
   Ученик 1:  Ну, хорошо, не переключайтесь! Ведь у нас викторина, посвященная школе. На вопросы   отвечают   все ученики 9 -ых классов, им в случае затруднения,  могут помочь наши уважаемые  учителя.
 (Викторина «Ромашка» - ученики по очереди отвечают на вопросы, написанные на лепестках ромашки)
Когда день рождения ваших  классных  руководителей?
 2.Какого цвета глаза у учителей  математики?
3.У кого из учителей идеальное зрение, и ему не нужны очки?
-6-
 4.Какой учебный кабинет  самый большой по площади в нашей школе? (спортзал_)
5.Из скольких ступенек состоит лестница перед входом в школу?
6. Кто автор учебника по геометрии?
7. Какой предмет вы изучали все девять лет, и за девять лет его название не изменилось?  (Русский язык)
8.На какую букву алфавита  начинается большинство имен в 9-а классе?
9.На какую букву алфавита  большинство фамилий  в 9-б классе?
10.Сколько учителей нашей школы имеют отчество Ивановна?

Татьяна Михайловна:  молодцы, вы с пользой провели школьные годы, стали внимательными, наблюдательными. А еще наши ребята очень любят шутить.  Давайте  послушаем шутки наших учеников.

Ученик 1- А вы знаете, почему у нас в школе работают одни женщины?
Ученик 2- А потому, что всё лучшее – детям!

Ученик 3- Добрая половина учителей нашей школы пишет замечания в дневники, а злая – еще и вызывает родителей в школу.
Ученик 1- - 9-а и 9-б лучше всех в школе разговаривает на русском,  английском… ну и на других уроках тоже.

Татьяна Михайловна: Сегодня мы вам говорим "Спасибо". Спасибо за то, что   вместе с вами делали открытия.

Ученик 2- Только ученики 9ых классов смогли правильно расшифровать название школьной должности завуч – ЗАВедомо Умный Человек!
Ученик 3- - А на уроке учителя литературы учила нас нехорошему!
 Ученик 1- - Как это?!
-7-
Ученик 2- Она заставляла нас читать чужие письма: письмо Татьяны к Онегину и Онегина к Татьяне. Чужие письма читать нехорошо!
Ученик 3- - Вот какой прекрасный совет дала нам Наталья Васильевна по информатике: «Если мысль не укладывается в голове, то заархивируйте ее».

Ученик 1- Только Вера Афанасьевна, как настоящий биолог, знает, как вырастить в наших классах  целый лес…рук.

Татьяна Михайловна: Все это шутка. Ребята, знайте, где бы вы ни были, кем бы ни стали, каждое приятное слово о вас, о ваших делах доставит нам  радость.

Ольга Владимировна: Были удачи и поражения, порой возникало непонимание, но оно возникало оттого, что мы- хотели вас уберечь от ошибок и неудач.

Татьяна Михайловна: Вот и прошел наш последний классный час. И теперь уже с полным основанием мы с вами можем сказать: До свидания, девятый класс! Здравствуй, десятый!
Ольга Владимировна: На душе у нас торжественно и чуточку грустно. Торжественно – потому что сегодня вы закончили 9-летний путь по дороге знаний; грустно – потому что нам с некоторыми из вас  приходится расставаться.
Татьяна Михайловна: Наш урок можно назвать по-разному: урок воспоминаний, урок наставлений, урок мечтаний, урок прощания с детством. Но все эти понятия объединяет одно – последний звонок на последний урок.

          Звенит звонок  и ребята дарят подарки учителям.


title: Презентация "Листвы прощальная краса" 1 класс

extracted_text:
«Листвы прощальная краса»
Окружающий мир ,1 кл.
Марченко Е.В.
 МБОУ СОШ №3
г. Красный Сулин, Ростовская обл.

Сравните листья деревьев.
Чем они похожи,
чем различаются?
лист дуба
лист каштана
лист липы
лист берёзы
Строение листьев

простой лист
сложный  лист
Листовая пластинка
черешок
СЛОЖНЫЕ ЛИСТЬЯ
НА ЧЕРЕШКЕ РАСПОЛАГАЕТСЯ НЕСКОЛЬКО ЛИСТОВЫХ ПЛАСТИНОК
ПРОСТЫЕ ЛИСТЬЯ
НА ЧЕРЕШКЕ РАСПОЛАГАЕТСЯ ОДНА ЛИСТОВАЯ ПЛАСТИНКА
Раздели листья на группы
Поиграем
Первый листопад
Свой самый первый листопад
Встречает этот клён.
В свой самый праздничный наряд
Переоделся он.
Надеты на его сучки
Пять листьев вырезных.
Они красны и широки,
Совсем как у больших.
«Листопад»
И.Горюшки-Сорокопудов
«Листопад»


title: Презентация "Урок безопасности школьников в сети Интернет"

extracted_text:
Урок безопасности школьников в сети Интернет
Подготовил: учитель информатики МАОУ Апрелевской СОШ №1 Вишнякова Ю.В.
Школьник в современном информационном мире
Факторы, повышающие риск негативного воздействия интернета
Информация, нарушающая социальные нормы
Владимир Путин: «Интернет – это действительно пространство свободы, там невозможно ничего ограничить и запретить. Но общество может и должно ограничить себя от чего? От педофилии, от детской порнографии, от распространения наркотиков и от обучения суицидам. Но ведь только эти три-четыре позиции, на которые мы обратили внимание и указали на них в законе, и что, там сразу всё закрывается? Нет! Закон ведь как выстроен? Если появились элементы, связанные с детской порнографией или педофилией, или обучение суициду, то провайдер должен просто сам обратить на это внимание и закрыть. Ему должны на это указать, и он должен сделать. Ничего после принятия этого закона по ограничению деятельности в интернете не произошло. Во всех развитых странах такие законы давно уже приняты.
Объём размещения рекламы в интернете сравнялся с ведущими федеральными каналами. Там идёт борьба, в том числе за деньги. Деньги – это хорошо, надо за них бороться, но общество обязано и должно ограничить себя от таких явлений, как педофилия, как детская порнография и обучение суицидам. Мы обязаны это сделать во имя будущего нашей страны».
Классификация существующих интернет-угроз.

Коммуникационные риски
- связаны с межличностными отношениями интернет-пользователей и включают в себя незаконные контакты, киберпреследования, киберунижения и др. Для подобных целей используются чаты, онлайн-мессенджеры, социальные сети, сайты знакомств, форумы, блоги и т.д.

Агрессия в интернете (троллинг, кибербуллинг)
Общение с незнакомцами
Незаконные контакты (груминг)

Контентные риски
материалы (тексты, картинки, аудио, видеофайлы, ссылки на сторонние ресурсы), содержащие насилие, агрессию, эротику и порнографию, нецензурную лексику, информацию, разжигающую, расовую ненависть, пропаганду анорексии и булимии, суицида, азартных игр, наркотических веществ и т.д.

Предпосылки для передачи негативной информации в социальных сетях

Возможности открытого самовыражения для любых пользователей
Активное поощрение любых способов самовыражения, в том числе агрессивных и антиобщественных
Неформальное наставничество: передача опыта от завсегдатаев новичкам
Вера в значимость участия
Ощущение сопричастности при оценке творчества других  пользователей

Технические риски

Электронные (кибер-) риски — это возможность столкнуться с хищением персональной информации, риск подвергнуться вирусной атаке, онлайн-мошенничеству, спам-атаке, шпионским программам, создание подставных страниц, и т.д. Вредоносное ПО (Программное Обеспечение) использует широкий спектр методов для распространения и проникновения в компьютеры, не только через компакт-диски или другие носители, но и через электронную почту посредством спама или скачанных из Интернета файлов.
Контентные риски

Личная бдительность
Технические средства
Не скачивайте файлы, присланные незнакомыми
Отключите автозапуск переносных устройств
Регулярно делайте резервные копии своих данных
Используйте разные и сложные пароли

Установите антивирус, регулярно обновляйте его
Периодически проверяйте электронные устройства антивирусом
Потребительские риски

Потребительские риски – злоупотребление в интернете правами потребителя. Включают в себя: риск приобретения товара низкого качества, различные поделки, контрафактная и фальсифицированная продукция, потеря денежных средств без приобретения товара или услуги, хищение персональной информации с целью кибер-мошеничества, и др.
Также дети, зачастую совершая онлайн покупки, могут растратить значительные суммы своих родителей, если каким-либо способом имели или получили к ним доступ.

Опасные покупки в Интернете

Наркотики и их разрешенные аналоги (соли и курительные смеси)
Оружие
Лекарства, отпускаемые только по рецепту
Алкоголь
Дипломы ВУЗов, водительское удостоверение, медицинские справки
Сексуальные услуги

Интернет-зависимость

    -навязчивое желание войти в интернет, находясь офлайн и неспособность выйти из интернета, будучи онлайн
Признаки интернет-зависимости

Частое пребывание в Сети, невозможность контроля своего время пребывания за компьютером.
Раздражительность, перепады настроения.
Забывание, в т.ч. и о приёме пищи.
Ограниченный круг интересов.
Пренебрежение сном.
Снижение успеваемости в школе, прогулы занятий.
Оппозиционность к родителям при запрете пользования Интернетом.
Неадекватная реакция на замечания связанные с долгим пребыванием у компьютера.
Ограничение общения с друзьями и родственниками.
Отказ от гуляния на улице в пользу компьютера.
Готовность выполнить любое действие, чтобы ему разрешили пользоваться Интернетом.
Склонность врать, преуменьшая время работы в Интернете

Предупреждение интернет-зависимости

Оцените сколько времени ребенок проводит в Сети.
Поговорите с ребенком о том, чем он занимается в Интернете.
Понаблюдайте за сменой настроения и поведения вашего ребенка после выхода в Интернет.

Игровая  зависимость (гейминг)

форма психологической зависимости, проявляющаяся в навязчивом увлечении видеоиграми и компьютерными играми.

Избавление от интернет-зависимости

Постарайтесь наладить контакт с ребенком. Узнайте, беспокоит ли его данная ситуация.
Установите регламент пользования Интернетом.
Ограничьте возможность доступа к интернету только одним общим компьютером.
Попросите ребенка в течении недели подробно записывать, на что тратиться время, проводимое в Интернете.
Предложите ребенку заняться чем-то вместе, постарайтесь его увлечь.
В случае серьезных проблем обратитесь за помощью к специалисту.


title: Презентация "Средства тушения пожара"

extracted_text:
СРЕДСТВА ТУШЕНИЯ ПОЖАРАИНТЕРАКТИВНЫЙ КРОССВОРД ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Елисеева Екатерина Степановна
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №17 город Улан-Удэ
республика Бурятия

Здравствуйте, ребята!
Я – Мудрая Сова. Сегодня я хочу проверить, как вы знаете средства тушения пожара. Давайте разгадаем с вами кроссворд.

Т
Е
Н
Г
О
Ь
Л
Е
Т
И
Ш
У

1.

Висит – молчит,
А перевернёшь, шипит,
И пена летит.

Т
Е
Н
Г
О
Ь
Л
Е
Т
И
Ш
У

К
Е
С
О
2.

Петя замок строит ловко,
Катя торт печёт ведёрком.
Здесь, у моря на часок
Всех детей собрал…
П

Т
Е
Н
Г
О
Ь
Л
Е
Т
И
Ш
У

А
Д
В

К
Е
С
О
3.

В морях и реках обитает,   Но часто по небу летает.
А наскучит ей летать,        На землю падает опять.
П

Т
Е
Н
Г
О
Ь
Л
Е
Т
И
Ш
У
А
Н
П
А
Д
В

К
Е
С
О
4.

Когда бензин горит отменно,
Его легко затушит...
П

Т
Е
Н
Г
О
Ь
Л
Е
Т
И
Ш
У
А
Н
П
А
Д
В

К
Е
С
О
5.

Скатерть бела
Всю землю одела.
П
С
Г
Н

К
Т
Е
Н
Г
О
Ь
Л
Е
Т
И
Ш
У
А
Н
П
А
Д
В
Р
Ы
В
А
О
П
К
Е
С
О
6.

Чем закрывают горящий телевизор?
П
Г
С
Н

МОЛОДЦЫ!!!
Список использованных источников
http://pedsovet.su/load/321-1-0-28510 - Шаблон "Мудрый Совенок«, автор  Есмагулова Гульнара Сергеевна учитель начальных классовОСШ №3 г. Аксая Республика Казахстан
http://f1.ds-russia.ru/u_dirs/032/32050/37f79a87e7a84d15b07bfade99bb063f.jpg - изображение огнетушителя
http://am111.ru/cache/0458e751d441f6b1fb3c15bab02d5192.jpg - изображение песка
http://tagilka.umiks.su/upload/iblock/51c/51c3cb369ad50df14b9ec42070446947.jpg - изображение воды
http://firedesign.narod.ru/fire_equipment/harcizsk/foam-nozzles/gps-600/gps-600_foam.jpg - изображение пены
http://images.newsukraine.com.ua/news/2009/12/21/v-polshe-ot-holoda-umerli-bolshe-70-chelovek/real/01_v-polshe-ot-holoda-umerli-bolshe-70-chelovek.jpg - изображение снега
http://900igr.net/datai/obg/Pravila-pri-pozhare/0013-014-Osnovnoe-pravilo-tushenija-ognja-sledujuschee-nakrojte-gorjaschij-predmet.jpg - изображение покрывала


title: Презентация "Анализ ситуации методом инцидентов" 8 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЯ КЕЙС-СТАДИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА. АНАЛИЗ СИТУАЦИИМЕТОДОМ ИНЦИДЕНТОВ
НОВИЦКАЯ ИРИНА ВЛАДИМИРОВНА,
учитель НОУ "Ногинская гимназия", г. Ногинск

SITUATION
B-KOOL
IS A SOFT DRINKS MANUFACTURER, BASED IN CHICAGO.

The company is going to introduce a new drink to the market soon, which will appeal to  the 8-14-year-old age group.

The drink has a high sugar content and an unusual taste because it is made from a mixture of exotic fruits.

CRITICAL  INCIDENT TECHNIQUE
When it was tested with young people , the children used four words to describe it
B-KOOL will probably offer  a contract  to the agency
which
makes the best presentation
has the most creative ideas

The marketing department  have to decide on the advertising campaign. To help  them  they have  connected  three  agencies  and asked them to present their ideas to the department.
Listen to Amy Chen talking to Larissa Klein, head of an advertising agency.

What five points does Amy Chen want the agency to cover in their presentation?

Marketing director, Amy Chen
NEW IDEAS FOR NAMES

A GOOD SLOGAN

IDEAS FOR THE DESING OF THE PACKAGING

KIND OF ADVERTISING TO USE

IDEAS FOR SPECIAL PROMOTION
Five points to cover in presentation

TV  COMMERCIALS

MAGAZINES

POSTERS

THE INTERNET

RADIO

NEWSPAPERS

SPECIAL PROMOTIONS

Which two ways does Amy Chen NOT mention in her speech?
Ways of advertising the new drink
Points to cover in the presentation:
Name of drink?
Slogan?
Packaging: can or bottle? Design, __________ and _____________.
How to advertise? __________ during children’s television? Children’s magazines? Use the _________? One TV commercial or ___________ for each country? __________ sports? If yes, what time of day? What sort of programmes to ____________?
Ideas for promoting the drink, e.g. __________ in schools or offer __________ with the logo on them?

Listen again and complete the notes that Larissa Klein made during the conversation
Points to cover in the presentation:

Name of drink?

Slogan?

Packaging: can or bottle? Design, colour and shape.

How to advertise? TV commercial during children’s television? Children’s magazines? Use the Internet? One TV commercial or different commercials for each country? Radio spots? If yes, what time of day? What sort of programmes to sponsor?

Ideas for promoting the drink, e.g. free cans in schools or offer cheap T-shirts with the logo on them?

I’d like to _________ ________ _________, Emilio Sanchez on my left, and next to him, Karl Reiner.

Our  _________ __________ is to present some ideas for your new product.

Our presentation  _______ ________ ________ three parts.

If you _________ ________ _________? We’ll be pleased to answer them at the end of our presentations.

Listen to the beginning of the presentation and complete the gaps:
I’d like to introduce my colleagues, Emilio Sanchez on my left, and next to him, Karl Reiner.

Our  purpose today is to present some ideas for your new product.

Our presentation  is divided into  three parts.

If you have any questions, we’ll be pleased to answer them at the end of our presentations.

Beginning
Now, let me ___________ __________ __________ points.

Thank you very much _______ _______ ________ ________.

Are there ________ _________.
Listen to the end of the presentation and complete the gaps

Now, let me summarize our main points.

Thank you very much for your attention.

Are there any questions?

Listen to the end of the presentation and complete the gaps
Moving on now to the ___________
This brings me to my next point

Please look at the screen. As you see, _______________

I’m going to talk to you about ….
This is how I’d like to organize my talk….
That’s all I have to say. Now Mr. …. will talk about …
Now I’ll sum up…

OTHER USEFUL VOCABULARY
TASK: giving a formal presentation
Name of drink - ______________________________

Slogan - _____________________________________

Design of the packaging: can, bottle, carton? – picture

Suggestions for advertising -   TV commercials, radio spots, …. - ____________________________________
Special promotion – free T-shirts, free cans of this drink, … - ____________________________________________

STRUCTURE FOR THE PRESENTATION
Урок разработан по материалам УМК Language Leader Intermediate


title: Классный час "Давайте, друзья, потолкуем о маме"

extracted_text:
Классный час, посвященный Дню Матери

      «Давайте, друзья, потолкуем о маме».

Цели и задачи: воспитание любви, уважения, заботы, чуткости к маме;
формирование системы нравственных ценностей учащихся.

Подготовка: ученики приносят фотографии своих мам, оформляется газета;
несколько учеников готовят выступления и стихотворения; подготовить
изображения орденов «Материнская слава»; печатаются (или готовятся своими
руками) цветные заготовки для письма – поздравления мамам.

Оборудование: фотогазета «Вот какие наши мамы», плакат «Есть прекраснейшее
существо, у которого мы всегда в долгу, - это мать» Н.Островский;
аудиозаписи.

                 Ход классного часа.
Ведущий.  Сегодня наш классный час посвящен нашим мамам и тому празднику,
который будет отмечаться совсем скоро. Вспомните, какой это праздник и
когда его будут отмечать? Чем он отличается от праздника 8 марта?  (День
матери в Росии отмечается в последнее воскресенье ноября с 1998года на
основании указа Президента РФ Б.Н .Ельцина .В этот день чествуют только
матерей, а не всех представительниц слабого пола)

Ведущий.История праздника. Традиция празднования Дня матери берет начало
ещё в женских мистериях   Древнего Рима, предназначенных для почитания
Великой матери – богини, матери всех богов. У каждого народа имелось
божество, связанное с материнским культом, в честь которого совершались
торжественные церемонии.  У греков это была Рхея, Гера, Кибела, у римлян –
Юнона, у кельтов – Маню, у германцев – Фригг, Фрейа.

      В США в 1914 г. президент Вудро Вильсон официально объявил второе
воскресенье мая национальным праздником в честь всех американских матерей.
Второе воскресенье мая объявили праздником 23 страны, а ещё 30 стран
отмечают праздник в другие дни.

Традиции празднования. В разных странах День матери отмечается в разное
время года, но одно остается неизменным – слова благодарности и подарки
маме.

      В Австрии, Венгрии самым распространенным подарком в День матери
являются цветы, а также подарки, сделанные своими руками.

      В США стало традицией дарить в этот день матерям яркую гвоздику. Всем
сыновьям надлежит навестить маму и преподнести ей символический подарок.

      На Украине этот день отмечают с 1929 года. Здесь организуются вечера,
выставки, концерты, развлечения.

      В Мексике этот день считается данью уважения и любви к женщине. С
утра улицы Мехико оглашаются серенадами «марьячи» и какофонией уличных
оркестров, которые по приглашению детей исполняют под материнскими окнами
любимые ими песни и мелодии.

      В Англии традиционно подавался торт, украшенный 12 шариками
марципана; он символизируют 12 знаков зодиака. В настоящее время принято
печь торты и кексы, дарить маме шоколад и цветы.

      В Китае взрослые дети устраивают для мам утренники с постановками,
накрывают стол с обильным угощением для всех присутствующих.

      В России сложилась традиция чествования в это день многодетных
матерей. Первые лица республик, городов, главы округов, президент страны
устраивают официальные приемы в честь многодетных матерей. Самым достойным
мамам вручают орден «Материнская слава». По радио и телевидению
транслируются передачи, концертные программы, посвященные мамам.

(Орден «Материнская слава» бывает 1,2 и 3 степени. Высшей степенью ордена
является 1 степень.

      Орденом «Материнская слава» 1 степени награждаются матери, родившие и
воспитавшие девять детей; 2 степени – восемь детей; 3 степени – семь детей.

      Матерям, родившим и воспитавшим десять детей, присваивается высшая
степень отличия – звание «Мать – героиня».) –показать изображения орденов.

Ведущий.  Воспеваю то, что вечно ново,

            И хотя совсем не гимн пою,

            Но в душе родившееся слово

            Обретает музыку свою.

            Слово это – зов и заклинанье,

            В этом слове – сущего душа,

            Это искра первого сознанья,

            Первая улыбка малыша.

            Слово это сроду не обманет,

            В нем сокрыто жизни существо,

            В нем исток всего.

            Ему конца нет.

            Я произношу его: МАМА!

Звучит аудиозапись мелодии из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь».
Учащиеся рассказывают на фоне музыки.

      Учащийся 1. Мама! Самое прекрасное слово на Земле! Это первое слово,
которое произносит человек, и звучит оно одинаково нежно на всех языках
мира.

      Учащийся 2. Мама! Закрой глаза и прислушайся. И ты услышишь мамин
голос. Он живет в тебе самом. Такой знакомый, такой родной. Его не спутаешь
ни с одним другим. Даже когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин
голос.

      Учащийся 3. У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые нежные и
ласковые руки, которые умеют делать всё. А в верном и чутком сердце мамы
никогда не гаснет любовь к своим детям, оно ни к чему не остается
равнодушным.

      Учащийся 4. Мама! Ты маленький, еще не умел говорить, а она понимала
тебя без слов. Угадывала, что у тебя болит, что ты хочешь. Мама учила тебя
говорить, ходить… Мама прочитала первую книжку. От нее ты узнал, как зовут
птиц, что у каждого цветка есть свое имя. Первую снежинку помогла увидеть
тебе мама.

      Учащийся 5. И сколько бы тебе не было лет – 5 или 50, - тебе всегда
нужна мама, её забота, её доброта, её участие, её ласковый взгляд. И чем
больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее её жизнь.

      Ведущий. Мама! Мамочка! Мамуля! Сколько тепла, ласки и нежности таят
в себе эти слова, которыми мы называем самого близкого, самого дорогого
человека на земле! Каждый из нас от рождения и до конца своей жизни несет в
своем сердце любовь к матери. Мама для любого из нас – это святыня,
хранительница семейного очага. Именно поэтому во всех уголках мира принято
отмечать День матери. Вот и сегодня мы поговорим о ваших мамах.

      Для нашей беседы я приготовила ряд вопросов, на которые и предлагаю
вам ответить:

Как вы думаете, трудно ли быть мамой? Что самое главное, по вашему мнению,
в жизни мамы?  Что означает, по вашему мнению, быть хорошей мамой?

Можете ли вы назвать свою маму учителем? Научила ли она вас чему – либо, за
что вы ей всегда будете благодарны?

Любите ли вы разговаривать со своей мамой? Делитесь ли вы с ней своими
мыслями? Интересуетесь ли её проблемами?

Что вы испытываете, когда другие люди при вас хвалят вашу маму? Гордитесь
ли вы ею?

Ссоритесь ли вы с мамой? Кто, по вашему мнению, чаще всего виноват в
ссорах? Как происходит процесс примирения?

Что вы испытываете, когда ваша мама плачет? Можете ли вы успокоить свою
маму, когда она переживает и беспокоится о чем – либо?

Нравится ли вам, как готовить ваша мама? Есть ли какое блюдо, которое мама
готовит специально для вас?

Помогаете ли вы своей маме? Что чаще всего делаете по дому?

Меняется ли жизнь в вашей семье, если на какое – то время вы остаетесь без
мамы? Скучаете ли вы без мамы?

Легче ли вам болеть, если рядом мама? Были ли в вашей жизни такие моменты,
когда одно только присутствие, прикосновение к вам вашей мамы успокаивали
вас, и вам становилось лучше?

Что испытываете вы, когда ваша мама болеет? Как вы помогаете ей
выздороветь?

      После каждого вопроса заслушиваются ответы учащихся.

      Учитель. Спасибо большое за ваши ответы. Надеюсь, что вы были
искренни.

      В ответ на материнскую любовь человечество ни раз воспевало образ
матери в стихах, песнях, картинах. Послушайте, какое замечательное
стихотворение написал, к сожалению, неизвестный нам поэт.

Ученик.     Что значит слово  «мама» для меня?

      В нем твоя чуткость, теплота сердечная,

      Готовность похвалить, простить, понять,

      Твоя любовь, терпенье бесконечное.

      Твой голос милый ясно слышу в нем,

      Он силы придает и вдохновение,

      Меня ты рада поддержать во всем,

      А если надо – даришь утешенье.

      В тебе источник всех моих побед,

      Моих успехов и душевной силы.

      Что значит слово «мама»? Это свет,

      Который весь мой путь ты озарила.

      В нем доброта твоих любимых рук,

      Их нежностью вся жизнь моя согрета.

      Ты, мамочка, мой самый близкий друг!

      Спасибо тебе, милая, за это!

Ведущий. Ребята! Любите своих мам! Обращайтесь к ним с уважением! Цените их
заботу о вас! Берегите их здоровье! Помогайте им дома! Просто жалейте их!
Смысл жизни каждой матери – это её дети.

      Я думаю, что в ваших силах, глядя на замечательные фотографии ваших
мам, написать сегодня им письма - поздравления, которые они получат в
качестве подарка на День матери.

Детям раздаются заготовки письма. Они их оформляют, пишут поздравления
своей маме.


title: Классный час "Каждый может стать спортсменом" 1 класс

extracted_text:
Классный час  в 1 классе Г на тему: “ КАЖДЫЙ МОЖЕТ СТАТЬ СПОРТСМЕНОМ”.

ЦЕЛИ: 1..Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр в древности и
современности.
2.Расщирить кругозор учащихся , рассказать о правилах проведения
Олимпийских игр
3.Развивать у учащихся интерес к спорту, здоровому образу жизни.
4.Воспитывать чувство патриотизма, любви к малой родине.

Познакомимся с историей возникновения олимпийских игр.

Первые Олимпийские игры состоялись в 776 году до н.э. Они посвящались богу
Зевсу. Со всех концов Греции спешили люди на великолепное зрелище, которое
проводилось только раз в четыре года. Проводились Олимпийские игры в
Олимпии.
Во время игр запрещалось воевать. Виновные в нарушении правил платили
большой штраф. Атлеты должны были предварительно записаться в списки
участников и тренироваться около года у себя на родине и еще месяц в
Олимпии. Рабов, чужеземцев и женщин на игры не допускали. Празднества
продолжались пять дней. На стадионе состязались в пятиборье, на ипподроме –
в гонках на колесницах. В пятиборье входили состязания: бег, прыжки,
борьба, метание диска и копья.
В качестве награды они получали венок из оливковых ветвей и пальмовую
ветвь.
Когда Греция находилась под властью Рима, Олимпийские игры были запрещены
римским императором Феодосием I, который считал игры проявлением язычества.
Возобновленные I Олимпийские игры были проведены в 1896 году. Олимпийская
символика появилась в 1913 году. Это девиз: «Быстрее выше сильнее» и
олимпийская эмблема: 5 переплетенных колец , которые обозначают пять
континентов. Цвета колец—голубой—Европа, черный –Африка, красный –Америка,
желтый—Азия, зеленый –Австралия.
Столицей зимних Олимпийских игр выбран город Сочи, где игры пройдут в
2014году

Познакомимся с видами спорта зимней олимпиады в Сочи.

Льется речка - мы лежим, лед на речке - мы бежим. ( КОНЬКИ)

Какие виды спорта с ними связаны?
- Конькобежный спорт.
- Фигурное катание

-Хоккей

Шайбу здесь вовсю гоняют
 И в ворота всё бросают.
 Здесь на поле лёд везде,
 Рады мы такой игре!
 (ХОККЕЙ)

- Шорт-трек- бег на коньках на короткие дистанции.

Я катаюсь на нём
До вечерней поры.
Но ленивый мой конь
Возит только с горы.
А на горку всегда
Сам пешком я хожу
И коня своего
За веревку вожу.
(Санки)

-Бобслей-спуск с гор на санях-бобах ( 2 или 4 человека)

Скелетон-спуск с гор на санях без управления. Спортсмен лежит лицом вниз и
управляет санями при помощи шипов на носках ботинок)

Очень быстрых два коня
 По снегам несут меня -
 Через луг к березке,
 Тянут две полоски. (ЛЫЖИ)

- Биатлон -лыжные гонки со стрельбой по мишени.
- Горнолыжный спор т-прыжки и гонки с трамплина.
- Фристайл- лыжный балет.

Он на вид - одна доска,
 Но зато названьем горд,
 Он зовется…

Сноубординг -спортивный с наряд для спусков с гор.

На площадке ледяной

Игроки метут метлой

И по льду гоняют камень.

Что за спорт здесь перед нами?

(Кёрлинг.)

- Кёрлинг-пускание по льду специальных гранитных снарядов-камней, щётками
направляют его движение.

Какими качествами должен обладать человек занимаясь спортом?

- старание
- трудолюбие
- терпение
- дисциплинированность
-настойчивость
-упрямство
- выдержка
- сила

Проверим , как вы умеете дружно и слаженно действовать в коллективе.

ДВЕ КОМАНДЫ- ФАКЕЛ (вид светильника) И ОГОНЬ.

ЭСТАФЕТЫ:

1 Передача факела( БАНКА С ОГНЁМ ИЗ ЦВЕТНОЙ БУМАГИ)

2.Лыжный бег  с метанием мячиков. Надеть лыжи и метнуть шарик в горшок.
(биатлон)

3.Бобслей: катят ледянку с игрушкой..
4. Фристайл: добегают на лыжах до лавки , встают на неё и на одной и другой
ноге стойку на равновесие и спускаются вниз и перешагивают скамью.
5.Конькобежный спорт: в бахилах бегут, передают их другому.
6.Хоккей: клюшками управляют шайбой и передают их.
7. Фигурное катание: вытянутые  в стороны руки  и обратно спиной друг к
другу.
8. Кёрлинг: мяч катят, а потом кидают след игроку.
9. Все отжимаются : счёт до 10 .
10. Качают пресс: счёт до 10.
11. Собрать командой пословицу:
А) Кто любит спорт, тот здоров и бодр.
Б) Солнце, воздух и вода помогают нам всегда.

Подведение итогов. Награждение.


Презентация "История создания романа «Герой нашего времени». Особенности жанра" 9 класс


title: Проверочная работа "Осенние изменения в природе" 3 класс

extracted_text:
Окружающий мир 3 класс УМК «Гармония»
          Проверочный тест по теме: «ОСЕННИЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ».
                                  Обведи буквы правильных ответов.

   1.Астрономическое начало осеннего сезона приходится на ..
       а) 1 сентября             б) 23 сентября             в) 1 октября
            г) 23 августа.
      2. Как изменяется продолжительность дня осенью?
       а) только уменьшается      б) уменьшается и увеличивается      в) не
   меняется
      3.Отметить приметы осени.
      а) небо часто покрыто слоистыми облаками
      б) вода в реках становится тёплой
      в) ночью возможны заморозки
      4. У лиственных деревьев осенью …
      а) изменяется окраска     б) начинается сокодвижение              в)
   происходит листопад
      5. Кочующими называют птиц, которые ..
      а)весь год живут в одной местности.
      б) совершают сезонные кочёвки в поисках пищи.
      в) совершают дальние перелёты
       6. Почему птицы осенью улетают в южные края?
       а) стало холодно   б) нет корма    в) замёрзли водоёмы     г) чтобы
   вывести птенцов
    7 Какие осадки можно наблюдать осенью?
        а) росу             б) иней             в) дождь              г)
   снег
       8. Линька животных осенью – это …
         а) только смена шерсти
         б) смена окраса и густоты шерсти
         г) приспособляемость к смене сезона
       9. Какое орудие труда использовали в старину для уборки пшеницы?
           а) лопату             б) грабли                      в) серп
          г) вилы
       10.Какая культура не является овощной?
        а) картофель           б) капуста           в) ячмень           г)
   морковь
        11. Как в старину называли пору уборки урожая?
           а) страда                  б) посевная                    г)
   уборочная
        12. Подчеркни самую высокую температуру из перечисленных показаний
термометра.
                                - 20°          - 10°              0°
         -3°

   13. Укажи цифрами порядок следования осенних месяцев.
   _____ октябрь                     ______ ноябрь
   ________ сентябрь
       14. Найди и исправь в тексте ошибки.
   Осенью всё небо чаще покрывают слоистые облака и идёт дождь ежи сбросили
   колючки. Олени залегли в спячку. Зайцы и белки сменили лёгкие шубки на
   более пушистые. В лесу ели и сосны сбросили хвою. Закончился сбор грибов.
   На полях заколосилась рожь.


Презентация "Какого цвета весна?"


Презентация "Михаил Александрович Шолохов" 11 класс


Презентация "Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»" 10 класс


title: Презентация "Питание и органы пищеварения" 3 класс

extracted_text:
Питание и органы пищеварения
Автор: Гришина Елена Николаевна,
 учитель лицея № 533
 г. Санкт-Петербурга
Продукты животного происхождения
Продукты растительного происхождения
Витамин А
Улучшает зрение, оздоравливает кожу
Витамин В
   Способствует сохранению энергии и здоровью кожи
Витамин С
Помогает нам быстрее восстановить силы после болезни и травм
Витамин Д
Помогает нам расти
Витамин Е
Укрепляет клетки организма
Витамин К
Если мы поранимся, то этот витамин помогает нам быстро остановить кровотечение
жиры         белки        углеводы
Как беречь зубы
  Спасибо за работу на уроке!


title: Конспект урока "Третий признак равенства треугольников" 7 класс

extracted_text:
Урок геометрии 7 класс (общеобразовательный)
Тема: Третий признак равенства треугольников.
Цель:
Образовательная: Закрепление полученных ранее знаний и умения их применять при решении задач; обучение свободному использованию признаков равенства треугольников при решении задач.
Воспитательная: воспитание познавательной активности и активизация мыслительной деятельности в процессе решения задач; воспитание математической культуры; повышения интереса к предмету.
Развивающая: развитие логического мышления; математической речи  (устной и письменной); внимания и сообразительности.
Оборудование: раздаточный материал, таблица «Признаки равенства треугольников», учебник.
План урока:
Организационный момент
Проверка изученного материала:
Проверка домашнего задания
Устная работа
Решения задач
Доказательство третьего признака равенства треугольников
Решение задач
Итог урока, выставление оценок, рефлексия.
Содержание урока:
Организационный момент: вступительное слово учителя, мотивация учащихся, нацелить учащихся на урок, тема урока; цель, задачи.
Проверка изученного материала:
Проверка домашнего задания
Устная работа, опрос учащихся
Какие треугольники называются равными? (показываю треугольники, если при наложении друг на друга они совпадут)
Но ведь при решении задач в тетради мы не можем наложить один треугольник на другой. Для этого мы изучаем правила, которые называются … как? (признаки равенства треугольников)
Сколько признаков равенства треугольников? (три)
Мы изучили с вами? (два признака)
Как читается первый признак равенства треугольников? (спросить 1-2 учеников)
Как читается второй признак равенства треугольников? (спросить 1-2 учеников)
Решение задач по карточке:
Докажите равенство треугольников
Как записать равенство треугольников? (записи ведут на листочке)
Комментирую  ответ: 1). ∆АВС=∆А1В1С1 (по первому признаку)
2). ∆AMN=∆NPE (по второму признаку) и т.д.
Решим задачи: №1;2;6;8;12.  Задачу  №14 ( решить двумя способами: используя первый и второй признак).
? А теперь смотрим задачу №5.
Мы видим два треугольника.  Назовем их: ∆APL и ∆QPL. Равны ли они? Можно применить первый признак? (нет. Почему?).  Можно применить второй признак? (нет).
Момент осознания недостаточности имеющихся знаний (поиск новых знаний, объяснение нового материала).
Даю подсказку (раздаю модель).  Если мы перегнем по отрезку PL эту модель, то треугольники совпадут. О чем это говорит? Что треугольники равны. Какую сделаем запись? (∆APL=∆QPL, AP=QP, AL=QL, PL=PL (общая)).
Это и будет третий признак равенства треугольников. Какая будет формулировка этого признака?
Если три стороны одного треугольника соответственно равны трем сторонам другого треугольника, то такие треугольники равны.

А теперь докажем этот признак (Доказывают признак и ведут записи в тетради).
Работа с карточкой. Найдите записи, для решения которых используются третий признак равенства, треугольников.
№10, №11, №16, №17 (Учащиеся комментируют решение).
Подведение итогов, выставление оценок, домашнее задание.
Рефлексия:
Оцените свои знания и умения на конец урока.
Был ли полезен этот урок для каждого из вас?
Что вам понравилось на уроке?


Презентация "Царскосельский лицей" 6 класс (А.С. Пушкин)


title: Технологическая карта урока "Какого цвета весна"

extracted_text:
Открытое занятие по окружающему миру и изобразительной деятельности
                          Тема: Какого цвета весна.
Цель:
Материал:

                                 Ход занятия
|Этапы  |Деятельность учителя                 |Деятельность детей |Примечание   |
|I      |Орг. момент                          |Дети здороваются с |             |
|       |Ребята ,к нам сегодня на занятие     |гостями            |             |
|       |пришли гости , давайте поздороваемся |                   |             |
|       |с ними . Подарите им улыбку, а теперь|                   |             |
|       |улыбнитесь друг другу.               |                   |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |Молодцы!                             |                   |             |
|       |                                     |                   |             |
|II     |Основная часть:                      |                   |             |
|       |- Сегодня я приглашаю Вас в гости    |                   |             |
|       |к... к кому вы сейчас сами скажите,  |                   |             |
|       |отгадав загадки.                     |                   |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |Если снег везде растаял,             |                   |             |
|       |И трава в лесу видна,                |                   |             |
|       |И поет пичужек стая,-                |                   |             |
|       |Значит, к нам пришла…                |Весна              |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |- Итак, мы идем в гости к весне. А   |                   |             |
|       |точнее, это она уже пришла к нам, в  |                   |             |
|       |наши края и сегодня мы с вами        |                   |             |
|       |собрались, чтобы поговорить о        |                   |             |
|       |прекрасном времени года – о весне!   |                   |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |- Ребята, а какой вы представляете   |                   |             |
|       |себе Весну?                          |                   |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |- А вы знаете стихи о весне?         |Да                 |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |- Молодцы!                           |                   |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |- Весна приходит к нам по-разному. У |                   |             |
|       |весны свои приметы и признаки.       |                   |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |- Ребята, а как узнать, что к нам    |- растаял снег;    |             |
|       |пришла Весна? По каким признакам и   |- появились        |             |
|       |приметам?                            |проталины;         |             |
|       |                                     |- бегут ручьи;     |             |
|       |                                     |- освободились реки|             |
|       |                                     |ото льда;          |             |
|       |                                     |- прилетели птицы и|             |
|       |                                     |звонко поют;       |             |
|       |                                     |- солнце находится |             |
|       |                                     |высоко над         |             |
|       |                                     |горизонтом и светит|             |
|       |                                     |ярче;              |             |
|       |                                     |- стало тепло;     |             |
|       |                                     |- появилась травка,|             |
|       |                                     |цветут цветы;      |             |
|       |                                     |- небо стало выше и|             |
|       |                                     |прозрачнее, голубее|             |
|       |                                     |и по нему плывут   |             |
|       |                                     |облака;            |             |
|       |                                     |- дни стали длиннее|             |
|       |                                     |и т д.             |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |- Молодцы!                           |                   |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |- Давайте с вами вспомним весенние   |                   |             |
|       |месяцы.                              |                   |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |- Сейчас я буду читать вам загадки о |                   |             |
|       |них, а вы должны отгадать, о каком   |                   |             |
|       |месяце идет речь?                    |                   |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |Дует теплый южный ветер,             |                   |             |
|       |Солнышко все ярче светит,            |                   |             |
|       |Снег худеет, мягкий тает,            |                   |             |
|       |Грач горластый прилетает,            |                   |             |
|       |Что за месяц? Кто узнает?            |                   |             |
|       |                                     |(Март)             |             |
|       |Яростно река ревет                   |                   |             |
|       |И разламывается лед.                 |                   |             |
|       |В домик свой скворец вернулся,       |                   |             |
|       |А в лесу медведь проснулся.          |                   |             |
|       |В небе жаворонка трель.              |                   |             |
|       |Что за месяц к нам пришёл?           |                   |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |Зеленеет даль полей                  |(Апрель)           |             |
|       |Запивает соловей.                    |                   |             |
|       |В белый цвет оделся сад,             |                   |             |
|       |Пчелы первые летят.                  |                   |             |
|       |Гром грохочет, угадай,               |                   |             |
|       |Что за месяц это?                    |                   |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |- А какой у нас сейчас месяц?        |(Май)              |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |Молодцы!                             |(Апрель)           |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |- Весну все любят.  Поэты выражают   |                   |             |
|       |свою любовь в стихах, песнях. А как  |                   |             |
|       |вы думаете, в чем  выражают свою     |                   |             |
|       |любовь к весне художники?            |                   |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |Посмотрите на картину ……… .          |В картинах         |             |
|       |-Как вы думаете, какое время года    |                   |             |
|       |изображено на картине?               |                   |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |- Какой месяц?                       |Весна              |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |- Какие признаки весны запечатлел    |Апрель             |             |
|       |художник  на своей картине?          |                   |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |Обратить особое внимание детей на    |                   |             |
|       |цветовое решение картины.            |                   |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |- Какие основные цвета использовал   |                   |             |
|       |художник?                            |                   |             |
|       |                                     |(Синий, белый,     |             |
|       |                                     |коричневый,        |             |
|       |- Какие оттенки этих цветов          |зелёный)           |             |
|       |присутствуют в картине?              |                   |             |
|       |                                     |(Голубые, серые,   |             |
|       |                                     |светло-коричневые, |             |
|       |Рассказ воспитателя: Посмотрите,     |зеленоватые…)      |             |
|       |какие нежные, будто размытые цвета в |                   |             |
|       |картине: бледно-голубые,             |                   |             |
|       |светло-коричневые, бело-серые. Ведь  |                   |             |
|       |художник выбрал эти цвета не         |                   |             |
|       |случайно. Бывают ранней весной дни,  |                   |             |
|       |когда всё кругом словно затянуто     |                   |             |
|       |дымкой, и кажется, что небо, земля и |                   |             |
|       |деревья досматривают свои зимние сны.|                   |             |
|       |Но художник  хотел ещё показать, что |                   |             |
|       |сон этот уже не глубокий, природа    |                   |             |
|       |постепенно начинает оживать, и       |                   |             |
|       |молодые берёзки тянутся к свету.     |                   |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |Физминутка                           |                   |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |Просыпается цветок,                  |                   |             |
|III    |Тянет к солнцу лепесток              |                   |             |
|       |И от ветра он качается               |                   |             |
|       |Низко, низко к земле наклоняется.    |                   |             |
|       |А потом опять поднимается            |                   |             |
|       |И всем мило улыбается!               |                   |             |
|       |                                     |                   |             |
|       |- А сейчас мы с вами тоже станем     |                   |             |
|       |художниками и попробуем нарисовать,  |                   |             |
|       |какого цвета весна, используя новую  |                   |             |
|IV     |технику рисования монотипия.         |                   |             |
|       |- Этот способ основан на том, что    |                   |             |
|       |силуэт, нарисованный красками, может |                   |             |
|       |легко отпечататься при накладывании  |                   |             |
|       |на него листа бумаги. Лист сгибается |                   |             |
|       |пополам, разворачивается, поверхность|                   |             |
|       |слегка, омачивается водой. На одной  |                   |             |
|       |половине листа рисуется красками     |                   |             |
|       |силуэт какого-либо предмета или часть|                   |             |
|       |симметричного изображения, например, |                   |             |
|       |половина елочки, половина цветка,    |                   |             |
|       |половина домика. Лист складывается и |                   |             |
|       |сильно прижимается рукой. Развернув  |                   |             |
|       |его, мы увидим целое изображение или |                   |             |
|       |два предмета.                        |                   |             |
|       |                                     |                   |             |


Презентация "Колесо фортуны "Угадай электроприборы""


title: Конспект урока "Мои любимые игрушки. My favourite toys" 2 класс

extracted_text:
Тема: Мои любимые игрушки
Цель:
формирование произносительных, лексических навыков,
развитие умений использовать иностранный язык в речи,
воспитывать чувство уважения к мнениям одноклассникам к изучаемой теме
Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная доска
Ход урока:
1.Оргмомент
 - Good morning, kids!
- Good morning, good morning, good morning to you, good morning, good morning we are glad to see you!
- How are you?
- Fine, thanks. And you?
- Oh, I’m also OK!
 2. Сообщение целей урока
- Сегодня у нас с вами необычный урок. Сегодня мы отправимся в чудесный мир игрушек. Для того, чтобы попасть в эту страну нам нужна карта. А где нам ее взять? У нашего друга – язычка.
3. Фонетическая разминка
Сказка о язычке
4. Речевая разминка
- Вот у нас и карта. Давайте посмотрим, что же есть в нашей стране игрушек.
В страну игрушек дети присылают очень много писем. В своих письмах они очень много задают вопросов. Давайте на них ответим.
- What is your name?
- How old are you?
- Have you got a mum, a dad, a sister, a brother?
- What is your mum’s name?
5. Введение новой лексики
- А теперь посмотрим какие игрушки живут в нашей стране? Давайте заглянем в детский сад. Кто тут у нас живет?
A ball
A kite
A teddy bear
A bike
A superhero
A car
Давайте с ними поиграем.
Упражнения:
Напишите слова по образцу
Соедините картинку и название
Вставьте пропущенные буквы в словах
- Скажите мне какая у вас любимая игрушка?
- What’s your favourite toy?
- My favourite toy is …
В музыкальной школе наши герои поют песни. Давайте и мы с вами заглянем туда. Let’s sing a song.
6. Повторение алфавита
Еще в нашей стране игрушек кроме музыкальной школы – есть обычная школа, как наша с вами. Так игрушки учат буквы. Давайте посмотрим как они занимаются:
Задания:
Соедините большую и маленькую буквы
Расставьте буквы в алфавитном порядке
Напишите недостающие буквы в алфавите
Обведите главные буквы
7.Самостоятельная работа
А теперь я хочу проверить какие слова вы запомнили. У вас на партах лежат листочки . Пожалуйста напишите свою фамилию и имя. И выполните задания
1 и 2. В первом задании соедините слова с изображениями игрушек.
Во втором задании найдите названия игрушек среди перепутанных букв.
8.  Подведение итогов урока
Молодцы. Сегодня мы побывали в гостях в стране игрушек. Вам понравилось. Тогда дома вы выполните упражнения из рабочей тетради.
За урок оценки: ……..
- Good bye!!

Фамилия_________________   Имя _______________

Приложение
Соедините слова с картинками

                                                                a car
                                                                 a bear
                                                             a bike
                                                             a superhero
                                                        a ball
                                                          a kite

Обведите все названия игрушек в тексте
hryuwcarkjdhrysgbkitebhdgyballnhfyulkssuperherondhfjlcbikebchfbearnvjfkff


Презентация "Как считают месяцы" 3 класс


title: Презентация "Параллельные прямые. Признаки и свойства параллельных"

extracted_text:
Параллельные прямые
Признаки и свойства параллельных прямых
Определение параллельных прямых
Две прямые на плоскости называются параллельными, если они не пересекаются.

Признаки параллельных прямых
      Если при пересечении двух прямых секущей накрест лежащие углы равны, то прямые параллельны.

Признаки параллельных прямых
Если при пересечении двух прямых секущей соответственные углы равны, то прямые параллельны.

Признаки параллельных прямых
Если при пересечении двух прямых сумма односторонних углов равна 180º, то прямые параллельны.

свойства параллельных прямых
Если две параллельные прямые пересечены секущей, то накрест лежащие углы равны.

свойства параллельных прямых
Если две параллельные прямые пересечены секущей, то соответственные углы равны.

свойства параллельных прямых
Если две параллельные прямые  пересечены секущей, то сумма односторонних углов равна 180º.

Спасибо!!!


title: Презентация "Мои любимые игрушки. My favourite toys" 2 класс

extracted_text:
__ __ __ __
 a ball
__ __ __ __
  a kite
__ __ __ __
  a bear
__ __ __ __
  a bike
__ __ __ __ __ __ __ __ __
 a superhero
__ __ __
  a car

A ball
A kite
A bike
A bear
A superhero
A car

Ba_l        Kit_        B_ke
_ear    Sup_rher_   C_r
My favorite toy is …

Назовите пропущенные буквы
Aa  Bb  Cc  __  Ee  Ff  Gg  Hh  Ii  Jj  Kk  Ll  __  Nn  Oo  __  Qq  Rr  Ss  __  Uu  Vv  Ww  Xx  Yy  Zz
Соедините пары букв
A
G
P
Y
W
Q
q
p
a
y
g
w

Расставьте буквы по порядку
Aa
Bb
CC
Dd
Ee
Ff
Gg
Расставьте буквы по порядку
Hh
Ll
Ii
Jj
Nn
Kk
Mm
Расставьте буквы по порядку
Ss
Tt
Uu
Qq
Rr
Pp
Oo
Расставьте буквы по порядку
Vv
Ww
Zz
Xx
Yy
Автор шаблона – Коровина Ирина Николаевна
http://corowina.ucoz.com/

Использованы ресурсы:
Солнышко - http://www.dietaonline.ru/community/post.php?topic_id=30706&page=43
Фон - http://www.gpark.kz/gdefon/download/241668?PHPSESSID=8e2f6e45406bb9e6af6c1e6d59252946

Домашнее задание

Новые слова,
С.40 № 2, 3


title: Конспект урока "Культура и искусство Древнего Египта" 5 класс

extracted_text:
Урок по истории Древнего мира в 5-м классе на тему
“Культура и искусство Древнего Египта».
Тип урока : урок – проект.
Цели урока:
Предметные: познакомиться с культурой Древнего Египта:
- особенностями древнеегипетской письменности и литературными произведениями;
- с основными видами религиозных сооружений, с устройством пирамиды; знаменитыми храмами Древнего Египта;
- достижениями науки древних египтян.
Метапредметные: развивать любознательность, самостоятельность мышления, извлекать информацию из разного рода источников,  умение переводить текстовую информацию в опорный конспект, уметь кратко преподносить информацию. Формирование у учащихся умений самостоятельно строить рассказ на основе нескольких источников информации.
Личностные: воспитывать уважение к культурному наследию других народов, осознавая его как часть мировой культуры. Развитие творческой активности. .Воспитание у учащихся чувства прекрасного, чувства уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры. Расширение кругозора. Умение организовывать свою деятельность.
Оборудование: презентация урока, карта Египта, материалы библиотеки Кирилла и Мефодия.
Опережающее задание:
Группе экспертов необходимо самостоятельно подобрать материал по данной теме.
Подготовка к уроку требует от пятиклассника умения пользоваться дополнительной литературой, осуществлять поиск и отбор информации, выделять главное, логически строить свою речь.
Ход урока
Организационный момент.

Решение задач.
Задача №1: «Знали ли знаменитые фараоны друг о друге?».
Вы знаете имена двух египетских фараонов – Тутмоса III и Хеопса.
Подумайте, могли ли эти владыки Египта что-нибудь знать друг о друге. Обоснуйте вашу мысль.
(В качестве подсказки учитель предлагает детям начертить на доске «линию времени», отметить на ней начало нашей эры, нынешний год и даты, связанные с правлением одного и другого царя Египта).
Задача № 2. Самая древняя пирамида Джосера была построена около 2612 гг. до н.э., а пирамида Хеопса около 2504 гг. до н.э. Сколько лет прошло с момента постройки самой первой пирамиды . На сколько лет раньше была она построена по отношению к строительству пирамиды Хеопса.

Мотивация к уроку
- Давайте попробуем решить кроссворд. Угадав слова, мы узнаем о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке.
Учащиеся приходят к выводу, что на уроке мы будем говорить о культуре Древнего Египта. (записываем тему в тетрадь)
- Давайте вспомним, что такое культура?( Культура- достижения   людей в разных областях).
- Попробуйте сформулировать цели нашего урока- что мы должны узнать на уроке? (учащиеся ставят цели: 1) узнать, какие научные знания возникли в Древнем Египте, как и где использовались.
2.Каковы достижения египтян в архитектурном строительстве?
3. Каковы особенности письменности. Какие литературные произведения созданы в Древнем Египте.)
Русский поэт Валерий Брюсов посвятил такие строки Древнему Египту:
«Мне снится прошлое. В виденьях полусонных
Встаёт забытый мир и дней, и слов, и лиц.
Есть много светлых дум, погибших, погребённых, -
Как странно вновь стоять у тёмных их гробниц…
О мёртвых заклинать безумными словами!
О тени прошлого, как властны вы над нами!»

Валерий Брюсов «Тени прошлого»
- Ребята, а вы любите путешествовать?
- Есть ли среди вас те, кто побывал в Египте?
Учитель обращается к гостям на уроке: - А среди вас есть те, кто уже путешествовал по Египту?
Каждый человек, собираясь в путешествие, хочет узнать – какие достопримечательности есть в данной стране и что можно посмотреть интересного.
Вы попали в туристическую фильму «Пилигрим». И сегодня сотрудники нашей фирмы, а именно рекламный отдел расскажут вам о том, какие достижения культуры вы могли бы увидеть, путешествуя по Египту. Итогом нашей работы должен стать рекламный буклет, где будет размещена краткая информация о культуре Древнего Египта. А результаты своей работы каждый участник группы оценит в листах самооценки.
 Наш рекламный отдел состоит из 3-х подразделений, сотрудники которых расскажут вам о достопримечательностях Египта.
1 группа. Письменность и литература Древнего Египта.
2 группа. Пирамиды и храмы Древнего Египта.
3 группа. Научные знания Древнего Египта.
(Работа на уроке будет проходить в групповой форме. Каждая группа получает карточки с заданиями, на которые по истечении некоторого времени должна будет дать ответ. А также группам заранее  было предложено найти дополнительный материал по определённым темам. Этот материал необходимо будет представить на уроке)
Слово учителя: Народы Древнего Египта создали оригинальную, интересную и богатую культуру, многие ценности которой вошли в мировую сокровищницу.
Но сначала давайте с вами повторим правила групповой работы.
(Внимание детей переключается на доску, где написаны правила групповой работы. Дети читают вслух эти правила.)
КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ
Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил.
Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая.
Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться
Поддерживайте друг друга, несмотря на интеллектуальные разногласия.
Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте предлагать альтернативу.
Если никто не может  начать говорить, начинайте по часовой стрелке от капитана (координатора)
Координатором выбирайте того, кто сможет распределить нагрузку, уладить разногласия, выбрать лучшее решение вместе со всеми.
Выступать от имени группы почетно. Это делает не камикадзе, а подготовленный все группой ее полномочный представитель.

Ребята вслух произносят девиз групповой работы:
«Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!»
II. Работа в группах.
1 группа. Письменность и литература Древнего Египта.
Материал для подготовки- & 10 п. 1, 3, дополнительный материал, который дети искали самостоятельно.
Карточка с заданиями:
- Кто из богов по преданию даровал письмо древним египтянам?
- Когда зародилась письменность?
- Сколько знаков содержало иероглифическое письмо?
- Какие особенности египетского письма вы отметили?
- Чем египетское письмо отличается от славянского?
- Кто имел возможность получить образование в древнеегипетской школе?
- Где находились школы в Древнем Египте?
- Какой материал использовали для письма?
- Чему учили в  древнеегипетских школах?
- назовите древнеегипетские литературные произведения.
- Дайте краткую характеристику этим произведениям.
- Оформите страничку в буклете  согласно вашей теме.
- Отметьте свою работу в листах самооценки.
После выступления 1-ой группы проводится физминутка.
Встали дружно, потянулись
Богу солнца улыбнулись!
Богу ГЕБУ наш поклон
Многократным будет он.
Руки вверх к богине НУТ
Пусть немножко отдохнут.
Тело наше сделай круг
Повтори АМОНА  путь
Готовы из знаний
Плести сотни сот
Поможет нам в этом
Бог мудрости ТОТ.
2 группа. Пирамиды и храмы Древнего Египта.
Материал для подготовки: & 10 п. 4 и дополнительный материал, который готовили учащиеся.
Карточка с заданиями:
- Назовите самые известные пирамиды Египта.
Когда они были построены?
Расскажите как и кто строил пирамиды?
- С какой целью строили пирамиды?
- Расскажите о сфинксах.
- Перечислите известные храмы Древнего Египта.
-Когда и при каком фараоне они были построены?
- Дайте описание храма (изнутри и снаружи).
- Из чего изготавливали краски для росписи пирамид и храмов?
- Каковы особенности изображения  фараонов ?
- Расскажите о самых известных статуях фараонов, возведённых в храмах Древнего Египта.
- Оформите страничку в буклете  согласно вашей теме.
- Отметьте свою работу в листах самооценки.
3 группа. Научные знания Древнего Египта.
Материал для подготовки : & 10 п. 2, 3 и дополнительный материал, который готовили учащиеся.
Карточка с заданиями:
- какие науки имели развитие в Древнем Египте?
- Назовите достижения египтян в математике, медицине, астрономии.
- Что из достижений древних египтян используется в наше время?
- Оформите страничку в буклете  согласно вашей теме.
- Отметьте свою работу в листах самооценки.

Даётся время на подготовку к ответам. Затем учащиеся представляют свою работу. Учитель может дополнить рассказы учащихся дополнительной информацией. После выступления учащиеся оформляют страничку буклета в соответствии со своей темой и заполняют листы самооценки.
Дополнительный материал  1 группы.
В Египте было много грамотных людей. Именно у египтян появились первые образцы письменности – их два вида.
Сначала это знаки для письма в виде рисунков, а вообще эта письменность известна под названием иероглифы.
Древнеегипетское письмо очень трудное, 750 значков, 24 согласных, были двугласные знаки, передавали сочетание двух, трёх согласных.
- Писали на папирусе (рассказ о материале). Трудно писать, но все стремились к грамоте, хотели учиться.
Как думаете,  кому легче учиться грамоте – российскому школьнику или древнеегипетскому мальчикам?
- Почему умеющий читать и писать был настоящим мудрецом?
Египетская литература восходит своими корнями к IV тыс. до н.э. Именно в этот период были созданы древнейшие произведения. За три тысячи лет египтяне создали богатую художественную литературу, разработали такие жанры, как сказки, мифы, песни и пословицы. Широко была развита и устная литература. В ней отражались жизнь народа, мирный труд, героические подвиги храбрых воинов. В литературе Египта есть произведения о путешествиях, полных опасностей и неожиданных приключений. Вместе с тем было много легенд религиозного направления. Это свидетельствует о стремлении древних египтян объяснить с позиции религиозной идеологии те или иные явления природы и жизни человека.
Вопрос к классу: Какие виды произведений были присущи древнеегипетской литературе?
Группа учащихся рассказывает о египетской письменности, об особенностях письма- иероглифах. Дают характеристику «Книги мёртвых» и «Суд Осириса» других произведений египетской литературы.
Дополнительный материал  2 группы:
В системе искусств ведущую роль приобретает архитектура, тесно связанная с заупокойным культом и религиозными верованиями египтян.
2 группа рассказывает о пирамидах Египта и знаменитых храмах.
В период Древнего царства возникает новый архитектурный тип — пирамида. Первая пирамида была построена в Саккаре зодчим Имхотепом для фараона Джоссера.
Это была ступенчатая пирамида, она состояла из шести уменьшающихся кверху мастаб. В отличие от традиционной мастабы, пирамида Джоссера сложена из тесаного камня — белых известняковых блоков. Пирамида Джоссера — первое гигантское архитектурное сооружение Древнего Египта, в ее основании лежит прямоугольник размером 140 на 118 метров, высота пирамиды достигает около 60 метров. Пирамида была центром единого комплекса заупокойных сооружений, включавшего ряд более скромных гробниц, молелен, святилищ, заупокойный храм и другие ритуальные строения. Весь этот погребальный ансамбль по периметру был обнесен двухкилометровой стеной. Внутри пирамиды находится погребальная камера, в которой некогда хранился саркофаг фараона, а также другие помещения, соединенные коридором, имеющим форму лабиринта. Погребальный ансамбль фараона Джоссера положил начало строительству грандиозного некрополя в Саккаре. На протяжении III, IV, V и VI династий египетские фараоны строили там свои пирамиды, а их приближенные — знать и высшие должностные лица — возводили величественные мастабы. Что касается архитектурного типа пирамиды, то в дальнейшем ее форма совершенствовалась; стены пирамиды выравнивались, приобретая геометрическую ясность и чистоту. Во времена IV династии фараонами Хеопсом и Микерином были возведены крупнейшие пирамиды Древнего Египта. Пирамиды были построены в Гизе, на западном берегу Нила. Основание пирамид имеет форму квадрата, а грани образуют равнобедренные треугольники. Когда-то пирамиды были облицованы гладко отполированными плитами белого известняка. Самая грандиозная пирамида из трех — пирамида Хеопса; древние греки считали ее первым из семи чудес света.
Пирамида построена в XXVII в. до н.э. племянником фараона Хемиуном. Сторона основания пирамиды равняется 230 метрам, высота — 147 метрам. Сложена она из блоков золотистого известняка весом от двух с половиной до тридцати тонн, которые удерживаются на месте силой собственной тяжести. Необъяснима даже в наше время та невероятная точность, с которой каменные блоки обрабатывались и ставились один на другой. Зазоры между ними не превышают полмиллиметра. На северной стороне пирамиды неприметный вход ведет в тесный, а затем более просторный коридор. Пройдя по нему, можно попасть в маленькую, тщательно скрытую в глубине пирамиды погребальную камеру с гранитным, давно опустошенным саркофагом фараона. По вентиляционной системе в камеру поступал сухой воздух пустыни, который способствовал сохранению мумии. Пирамида фараона являлась главным элементом целого ряда построек, образующих единый погребальный ансамбль.
Частью этого ансамбля является статуя Большого сфинкса — гигантского льва с человеческим лицом.
Эта символическая статуя фараона Хефрена построена вблизи его пирамиды. Длина статуи достигает 57 метров, высота — 20 метров. В основной своей части статуя высечена в известняковой скале, поэтому туловище сфинкса оказывается включенным в ландшафт пустыни. Лицо сфинкса украшено клафтом — царским головным платком — и церемониальной бородой (Большой сфинкс). Гигантская статуя смотрит строго на восток, где рождается бог Солнца, с которым отождествляли фараона Хефрена. Тем самым сфинкс символизирует представление о фараоне как о божестве. Он выступает также покровителем Земли — выполняет роль стражника, отгоняющего злых духов от усыпальниц египетских царей. Большого сфинкса неоднократно засыпали пески, и его приходилось откапывать. В начале XIX в., во время наполеоновских войн, лицо сфинкса было обезображено французскими солдатами. Именно тогда сфинкс лишился своего носа, величина которого достигала роста среднего человека. Арабы называли сфинкса “Отцом Ужаса”.
Вопрос. Для чего возводились пирамиды, назовите самые крупные из них?
Слово эксперта по архитектуре: египтяне думали, если они не будут жить по законам божьим, то боги могут разгневаться, и на весь народ обрушатся несчастья. Поэтому люди делали им подношения – жертвоприношения, поклонялись им и всячески стремились их задобрить. В крупнейших городах Древнего Египта — Фивах, Гелиополе и Мемфисе — были построены величественные храмы.
У самого входа стояли остроконечные обелиски, их острые концы были украшены золотом, серебром, в которых ослепительно отражались солнечные лучи. В залах находились скульптуры, их количество доходило до 200 штук. В основном в храмах проводились различные религиозные праздники.
Вопрос: В каких городах были возведены храмы, кому они возводились?
Слово эксперта по архитектуре: основным видом культовой архитектуры Древнего Египта является мастаба — прямоугольная наземная гробница в виде усечённой пирамиды с погребальными помещениями, расположенными глубоко под землёй.
Дополнительный материал 3 группы.
 В Египте получили развитие многие науки.   Именно в Египте зародилась наука. Какие же это науки?
3 группа рассказывает о развитии наук в Древнем Египте.

                                                        МАТЕМАТИКА

АЛГЕБРА                            ГЕОМЕТРИЯ

                                                               геометрия

	измеряет		                      изучает

S – площадь  V – объём                  геометрические          геометрические             углы
                                                                         тела                            фигуры
(квадрат, треугольник,       (шар, цилиндр)      ( прямые,
                                                                         круг)                                                           острые,
                                                                                тупые)
помогает при строительстве пирамид.

Астрономия – наука о звёздах и планетах
Рассказ о науке и календарях

Календари

			Солнечные					Лунные
			(на изучении звёзд)				(на фазах луны)

Главная звезда Сириус               делили год на 365 дней              состояли из 29,5 дней
(юлианский,
григорианский
календари)
Ещё в глубокой древности у египтян появилась наука – медицина, а помог обычай. Вспомните, что делали с телом умершего? (бальзамировали.) Вот тогда начали наблюдать за органами, их изменениями.
Медицина и её специализация

- В наши дни мы пользуемся в быту открытиями, сделанными в эпоху Древнего мира.
- Перечислите, какие открытия сделали древние египтяне.
Закрепление изученного:
- Дополните предложения:

Рефлексия:

- Какой материал урока был вам уже известен?
- Что нового вы узнали на уроке?
- А хотелось бы ещё узнать что- то по теме культура?
V. Выставление оценок за работу. (используем листы самооценки)
- Ребята, а кто по- вашему мнению был самым активным на уроке?
IV. Домашнее задание.
1 уровень- Прочитать параграф и ответить на вопросы к тексту.
2 уровень- Написать сочинение- «Какие египетские открытия используются в наши дни.»


title: Конспект урока "КВН по ОБЖ" 3 класс

extracted_text:
Елисеева Екатерина Степановна
Учитель начальных классов
МАОУ СОШ №17 г. Улан-Удэ
Республика Бурятия

Класс: 3

Тема: Внеклассное мероприятие « КВН по ОБЖ»

Цель: Обобщение знаний учащимися правил безопасного поведения дома и на улице.
Задачи:
Обобщать знания детей правил поведения дома, во время пожара, на дороге, на пляже, в лесу, во время грозы, при встрече с незнакомцем и животными.
Формировать навыки безопасного поведения во время чрезвычайных ситуаций.
Воспитывать умение работать в коллективе, прислушиваться к мнению других.
Оборудование: мультимедиа – проектор, презентация «КВН по ОБЖ», атрибуты для игр и конкурсов

Ход мероприятия

Организационный момент

Команды под музыку входят и рассаживаются по своим местам.

Вступительное слово

Дорогие ребята, уважаемые взрослые, мы сегодня собрались, чтобы поиграть в замечательную игру под названием КВН, что означает Клуб Весёлых и Находчивых. С помощью этой игры мы проверим, как ребята усвоили правила безопасного поведения дома и на улице. Посмотрим, как ребята поведут себя в той или иной экстремальной ситуации.

Знакомство с конкурсной программой (2 слайд)

Визитная карточка (3 слайд)

Команды по очереди выходят и представляют название и девиз своей команды.

На дороге

На картинке – пешеходный переход. Горит красный свет, маленький школьник собирается перевести бабушку через дорогу. Как он должен поступить?... (4 слайд)

Мальчик со своей собакой гуляет по лесу, собирая грибы. Они переходят безлюдную лесную дорогу, часть которой плохо видно из-за поворота. Именно там находится автомобиль. Почему он рискует, хотя кажется, что это обычная прогулка? Как нужно поступить в этом случае?... (5 слайд)

Веселые игры во дворе – часть обычной жизни детей. Девочка съезжает с горки, а впереди нее – опасный участок дороги. Почему такие игры опасны?... (6 слайд)

Малолюдный участок дороги, где машины проезжают редко. Школьники, забыв обо всем, играют в футбол на проезжей части. Ребенок, который наблюдает за этим с дедушкой, должен принять правильное решение. Каким оно должно быть?... (7 слайд)

В квартире пожар (8 слайд)

Огонь – давний друг человека. С его помощью совершается много полезных дел. Но случается так, что огонь из верного друга превращается в беспощадного врага, уничтожающего всё в считанные минуты. Следующий конкурс покажет, как вы будете себя вести, если в квартире случился пожар.

Вызовите пожарную охрану по телефону 01. Выведите на улицу детей и престарелых. Если очаг возгорания невелик, попробуй его потушить самостоятельно (из водопровода, стиральным порошком, плотной тканью).
Запрещается тушить водой включённые электроприборы. Сообщи о пожаре соседям, позови их на помощь. Если не можешь справиться с огнём, немедленно покинь квартиру. Отключи по возможности электричество, газ, закрой окна.
При выходе из квартиры защитите глаза и органы дыхания от дыма респиратором, ватно-марлевой повязкой, смоченными водой куском ткани или полотенцем. Двигайтесь, пригнувшись или ползком (внизу меньше дыма). Если покинуть квартиру невозможно, постарайся пробраться на балкон, плотно закрой за собой дверь и зови на помощь. Ни в коем случае не прыгай с балкона, оставайся на месте – пожарные обязательно тебя спасут. И кричите:,, ПОЖАР!”.
Если на тебе загорелась одежда, падай на пол и катайся, чтобы сбить пламя, либо накинь на себя очень плотную ткань. Храните документы и деньги в месте, известном всем членам семьи, на случай внезапной эвакуации при пожаре.
Если загорелся телевизор! Обесточьте телевизор. Сообщите в пожарную охрану. Во избежание отравления продуктами горения немедленно удалите из помещения людей, в первую очередь детей. Если после отключения телевизор продолжает гореть, залейте его водой через отверстия задней стенки, находясь при этом сбоку от аппарата, или накройте его плотной тканью. Если горение продолжается, выбросьте телевизор в окно, не забыв при этом посмотреть вниз. Если телевизор взорвался и пожар усилился,, покиньте помещение закрыв двери и окна.

Встреча с незнакомцем (9 слайд)

1. Если ты нашёл на улице незнакомый пакет, что ты будешь делать с ним?
2. На улице к  тебе обратился незнакомец и сказал, что твоя мама послала его за тобой. Как ты поступишь?
3. Если в твою дверь позвонил незнакомый человек, как ты поступишь?
4. Если незнакомый паренёк говорит, что твоя мама просит передать ей ключи от квартиры, что она ждёт у подъезда, а он забыл, где ты живёшь, что надо сделать?
5. Незнакомая  женщина говорит, что она твоя тётя и хочет проводить тебя домой. Что ты ответишь?
6. Что ты будешь делать, если незнакомец приглашает прокатиться в машине?
7. Если тебе предлагают поиграть во взрослые игры на деньги, как ты поступишь?
8. Если незнакомый человек взял тебя за руку и пытается увести с собой, что ты будешь делать?

Ошибки сказочных героев

(10 слайд) - Почему Колобок попал в беду? (Ушёл гулять без спроса и чрезмерное доверие)
(11 слайд) - Какое правило нарушили козлята? (Открыли дверь волку)
(12 слайд) - Какую ошибку совершила Красная Шапочка? (Нельзя разговаривать с незнакомцем и говорить, где ты живёшь)
(13 слайд) - Какое правило нарушил Кай из сказки «Снежная королева»? (Нельзя  цепляться за транспорт)
(14 слайд) - Какое правило не знала царевна из «Сказки о мёртвой царевне»? (Не брать угощение у незнакомых людей)
(15 слайд) - Какое правило нарушила девочка из сказки «Гуси-лебеди»? (Нельзя оставлять малышей без присмотра взрослых)
(16 слайд) - Какую ошибку совершила лиса из сказки «Лиса и кувшин»? (Думай, прежде чем что-то сделать)
(17 слайд) - Какое правило нарушил братец Иванушка? (Надо слушаться старших и не пить из незнакомых источников)

Обращение с животными (18 слайд)

Назовите правила поведения с животными.

Собаки — наши друзья. Они всегда преданы тем людям, которые относятся к ним с любовью и заботятся о них. Но даже если собака находится рядом со своим хозяином, не следует подходить к ней слишком близко или пытаться её погладить — собака охраняет своего хозяина и может неправильно расценить твои действия. А бездомные собаки могут укусить из страха перед человеком, ведь люди часто обижают и даже бьют беззащитных животных.

• Никогда не бери на руки и не гладь незнакомых животных. У бездомных собак и кошек могут быть клещи или блохи, они могут быть больными. Большинство животных в целях самозащиты царапаются и кусаются. Избегай контакта с бродячими собаками и дикими животными.
• Не подходи даже к хорошо знакомому тебе животному сзади, не дотрагивайся до него, если оно тебя не видит: от испуга животное может тебя укусить.
• Помни, что животные не любят, когда их беспокоят во время еды, — трогать их в это время опасно. Не тревожь животных и во время сна.
• Не целуй животных — они могут заразить тебя микробами.
• Никогда не дразни и не обижай ни диких, ни домашних животных.
• Если у тебя есть собака, обязательно выводи её на прогулку в наморднике, даже если она очень послушная и миролюбивая.
• Не подходи к собаке, которая находится на привязи.
• Никогда не убегай от собаки — она обязательно начнёт преследовать тебя.
• Не трогай у собак и кошек щенков и котят, не пытайся отобрать предмет, с которым собака играет.
• Если всё же случилось, что собака тебя укусила, немедленно обратись к врачу.

Режим дня (19 слайд)

Чтобы быть здоровым, надо соблюдать режим дня. Поставьте картинки по порядку. Картинки могут повторяться. (1, 3, 4, 7, 4, 6, 2, 4, 5)

Здоровое питание (20 слайд)

Чтобы быть здоровым, надо питаться здоровой пищей. Выберите картинки со здоровой пищей. (2, 4, 6)

В лесу (21 слайд)

Вспомнить съедобные и несъедобные грибы и правила их сбора.

Собирай только те грибы, которые хорошо знаешь.
Не надо собирать старые съедобные грибы. В них может накопиться опасный для человека яд.
Нельзя разрывать и раскидывать лесную подстилку.
Грибы нужно аккуратно срезать ножом или выкручивать из земли.

На пляже (22 слайд)

Вспомним правила поведения на воде.

Прежде всего спросите у взрослых, стоит ли вообще купаться в этом озере (реке, пруду) – достаточно ли чистая там вода. А то еще подхватите какую-нибудь инфекцию и будете лечиться все оставшееся лето.
Никогда не купайтесь в одиночку в незнакомом месте. Впрочем, в знакомом тоже. И никогда не заплывайте  далеко от берега – только с друзьями, которые плавают не хуже вас. Мало ли что... Да и скучно одному, правда? А вообще запомните, что безопаснее всего купаться в зоне, огороженной буйками или поплавками.
В холодную воду заходите медленно, особенно если это первое ваше купание в этом сезоне. Иначе может свести ногу. Или голова закружится.
Не ныряйте и не прыгайте с обрыва в воду, если вы не уверены, что дно чистое. Сначала поплавайте, а еще лучше – узнайте у местных ребят, нет ли под водой затопленных бревен или арматуры – ржавых    железок,   о    которые   можно пораниться.
Не купайтесь в реке, по которой плавают катера или суда. Или, по крайней мере, держитесь от них подальше. Волна от катера может накрыть вас с головой – весьма сомнительное и небезопасное удовольствие.    А   если вы подплывёте слишком близко    к   судну,   вас может затянуть под винты.
Если вы плохо плаваете, держитесь поближе к берегу. Так, чтобы в любой момент можно было коснуться ногами дна. И не поддавайтесь на уговоры друзей, плавающих лучше вас. Им – забава,  а  вы  рискуете наглотаться воды. Только учитесь плавать? - тогда  не заходите глубже, чем по пояс.
Устали плавать? – отдохните. От перенапряжения могут начаться судороги. И не старайтесь установить рекорд по плаванию. Мирового рекорда вам все равно не побить.
Наконец, последнее: не купайтесь подолгу. Какой бы теплой ни казалась вода, переохладиться и заболеть – проще простого. Как только вы начали покрываться “гусиной кожей”, а зубы стали отбивать чечетку, немедленно выходите из воды. После этого вытритесь насухо и вытрясите воду из ушей. Хорошо прогрейтесь, поиграйте в мяч, побегайте и только потом идите купаться снова

Во время грозы (23 слайд)

Вспомним правила поведения во время грозы

Если появились признаки приближения грозы, переждите её в помещении.
Закройте окна, двери, дымоходы. Выключите телевизор, радио, электроприборы, телефон.
Держитесь дальше от электропроводки, антенны, окон, дверей.
Если гроза застала вас на улице, укройтесь в ближайшем здании.
Если гроза застала вас в парке, лесу, не укрывайтесь вблизи высоких деревьев.
Нельзя находиться на открытых незащищённых местах, вблизи металлических оград и объектов, влажных стен.
Если гроза застала вас в водоёме, немедленно выбирайтесь на берег и отходите подальше от воды.
Если вы застигнуты грозой, будучи на велосипеде, прекратите движение, покиньте его и переждите грозу на расстоянии примерно 30 м от него.
Если вы едете в машине, оставайтесь в ней. Закройте окна, опустите автомобильную антенну и остановитесь.
При отсутствии укрытия нужно лечь на землю в удалении от водоёма. Если вам удобнее сидеть, то постарайтесь сжать колени вместе, обхватите их руками, опустите голову пониже.
Во время грозы не бегайте.

Опасности в квартире (Кроссворд)

В каждом доме есть предметы, которые могут угрожать здоровью и жизни человека, если с ними неправильно обращаться. Сейчас вы должны разгадать кроссворд «Опасности в доме»

Им можно хлебушек порезать
И колбасу на бутерброд,
И маслом булочку помазать.
Хорош для многих он работ! (Нож)

Как только заболеешь ты, дружок,
Глотай меня, похож я на кружок.
И мигом побежишь опять играть,
Что я такое, можешь мне сказать? (Таблетка)

Смотрите, мы раскрыли пасть,
В неё бумагу можно класть:
Бумага в нашей пасти
Разделится на части (Ножницы)

Жарит мясо, варит суп,
Пироги печет.
У нее и там и тут
Очень горячо (Плита)

Ждёт меня подружка  –
На макушке  –  ушко.
Если танцевать пойдёт,
Всё заштопает, зашьёт (Игла)

Подведение итогов
Рефлексия (29 слайд)


title: Презентация "Поэтапное рисование щенка" 1 класс

extracted_text:
Щенок
Поэтапное рисование

Автор работы:
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 2 г. Гагарина Смоленской области
Наталья Николаевна Покровкова

 Рисуем туловище, мордочку и носик.
Этап 1.
 Рисуем ноги
Этап 2.
 Рисуем шею, хвост и ушки.
Этап 3.
 Намечаем глаза, нос, спинку и коготки
Этап 4.
 Стираем все вспомогательные линии
Этап 5.
 Разукрашиваем
Этап 6.
Источники:
http://prosmeshariki.ru/kartinki2.html
http://www.liveinternet.ru/users/maknika/post192744386
http://andrew-dev.ucoz.ru/news/kak_risovat_sobaku/2011-04-27-62


Презентация "Как помочь своему ребёнку подготовиться к выпускному экзамену"


title: Конспект урока "Плавание тел" 7 класс УМК А.В. Перышкин

extracted_text:
Хрычева Татьяна Николаевна
МБОУ «Локотская СОШ» Курской области, Рыльского района
Учитель физики
УМК А.В. Перышкин.
Тема: Плавание тел.
Цели урока
Учебные: систематизировать знания учащихся о действии жидкостей и газов на погруженные в них тела; выяснить и сформулировать условия плавания тел, опираясь на понятия о выталкивающей силе и силе тяжести;
Развивающие: формирование умений видеть главное, сопоставлять различные точки зрения, делать выводы; совершенствование интеллектуальных способностей и развитие речи учащихся; стимулирование интереса к предмету путем привлечения дополнительного материала, формирование потребности к углублению и расширению знаний;
Воспитательные: формирование материалистических представлений об окружающем мире; воспитание чувства коллективизма при работе в парах; воспитание самостоятельности, трудолюбия, настойчивости в достижении цели.
Тип урока: Введение нового материала и самостоятельная деятельность учащихся.
Формы работы учащихся: беседа, экспериментальная работа, индивидуальная и самостоятельная.
Оборудование
Компьютер;
Проектор;
Приложение к уроку: презентация «Плавание тел»
Мензурки, пробки, жидкости с различной плотностью, железная гайка, парафин, оргстекло,  деревянный и пенопластовый брусок, апельсин,  динамометр.
  Ход урока
Организационный момент.
- приветствие учащихся:
Ребята сегодня мы будем работать со стеклянными приборами. Давайте вспомним правила техники безопасности.
Учащиеся: для предотвращения падения стеклянной посуды при проведении опытов необходимо осторожно закреплять в лапке штатива, не допускать механических ударов, соблюдать осторожность при закрывании ( открывании) пробками стеклянных трубок
Постановка учебной проблемы.
Учитель: Девиз нашего урока : «Чем больше я знаю, тем больше умею». На данном уроке мы обобщим знания о действии жидкостей и газов на погруженные в них тела, выясним условия плавания тел, попытаемся объяснить причины появления выталкивающей силы. Этим мы займемся немного позже, а сейчас я вам предлагаю решить устно несколько задач.
Актуализация познавательной деятельности.
Почему камень в воде легче поднимать, чем в воде?
Яйцо тонет в пресной воде, но плавает в соленой. Почему?
Одинаковая ли архимедова сила действует на оба тела?
К чаше весов подвешены два одинаковых железных шарика(рисунок) Нарушится ли равновесие весов, если шарики опустить в жидкость?

К чашам весов подвешены две гири равного веса: фарфоровая и железная. Нарушится ли равновесие весов, если шар опустить в сосуд с водой?
Какое заключение можно сделать о величине архимедовой силы, проводя соответствующие опыты на Луне, где сила тяжести в шесть раз меньше, чем на  Земле?
Ученику задан вопрос «какие силы действуют на картофелину, лежащую в кастрюле с водой?». Отвечая на вопрос, ученик назвал силу тяжести, силу  давления, силу упругости со стороны дна и архимедову силу, Согласны ли вы с учеником?
Чему равна архимедова сила, которая действует на шарик объемом 10 см3, полностью погруженный в воду? В керосин?
Живущий в тропических морях моллюск наутилус может быстро всплывать и вновь опускаться на дно. Моллюск этот живет в закрученной спиралью раковине. Когда ему нужно подняться или опуститься, он изменяет объем внутренних полостей в своем организме. Объясните поведение моллюска. За счет каких сил он поднимется и опускается в воде?

В сосуде с водой (при комнатной температуре) плавает пробирка(рисунок). Останется ли пробирка на такой же глубине, если воду нагреть на 4 оС?

Тестовая работа.
А1. В каких единицах измеряется выталкивающая сила в СИ?
1) Н                        2) кг                             3) Па                            4) Н/кг
А2. Объем тела 20 л выразите в м3
0,02 м3  2) 2м3; 3) 0,2м3; 4) 20 м3.
А3. Стеклянный(№1) и стальной(№2)  шары одинакового объема опущены в воду. Сравните выталкивающие силы действующие на шары.
F1>F2     2)F1<F2       3) F1=F2
А4  Алюминиевый и медный бруски имеют одинаковые массы. Какой из них легче поднять в воде?
1)Алюминиевый     2) медный      3) Одинаково так как равные массы  4) одинаково так как разные плотности.
А5 Надутый спасательный плот объемом 1 м3 лежит на палубе. Какая архимедова сила действует на плот со стороны воздуха?
10 кН    2) 13 Н    3) 1,3 Н     4) 10 Н.
А6 На шар, полностью погруженный в ртуть, действует архимедова сила 68 Н. Каков объем шара?
0,5 дм3   2) 0,68  дм3    3)   0,5 м3    4) 0,68  м3
В1 Какая архимедова сила действует на чугунный шар массой 1,4 кг, наполовину погруженный в керосин?
В2 Динамометр, к которому подвешен груз, показывает 3 Н. Объем груза 150 см3. Каким станет показание динамометра, если груз вынуть из воды?
Учитель. Что же у нас получилось?  ( самопроверка)
4. Физкульт минутка
5. Изучение нового материала
О, сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенья дух
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг,
 И случай, бог изобретатель
А.С. Пушкин  совершенно точно подметил характер научной деятельности. Любому открытию сопутствует опыт, талант открывателя и даже случай.
Сегодня мы попытаемся совершить небольшие, но самостоятельные открытия. Познакомимся с основными положениями теории плавания тел. Давайте внимательно посмотрим один опыт
Опыт №1 Свободный обмен жидкостями
Этапы проведения опыта
Осторожно разрезать апельсин пополам, очистить так, чтобы кожица снялась целой чашечкой.
Проткнуть в дне этой чашечки два отверстия рядом и положить её в бокал. Диаметр чашечки должен быть немного больше диаметра центральной части бокала, тогда чашечка удержится на стенках, не падая на дно.
Опустить апельсинную чашечку в сосуд на одну треть высоты.
Налить в апельсинную корку красного вина или подкрашенного спирта. Оно будет проходить через дырку, пока уровень вина не дойдёт до дна чашечки.
Затем налить воды почти до края. Можно увидеть, как струя вина поднимается через одно из отверстий до уровня воды, между тем как вода, более тяжёлая, пройдет через другое отверстие и станет опускаться ко дну бокала. Через несколько мгновений вино очутится на верху, а вода внизу.
Почему так происходит мы ответим немного позже. Я вам предлагаю задания, вы его выполняете, анализируете и делаете вывод, который затем доводите до остальных
                                Дидактические карточки
Выясним, в каком случае тело тонуло, в каком нет?
Учащиеся делают вывод:
Если Fарх=Fтяж  ,то тело плавает,
Если Fарх<Fтяж, то тело тонет,
Если Fарх>Fтяж, то тело всплывает.
Работа с учебником . Учащиеся делают записи в тетрадь.
Учащиеся делают вывод:
Если ρж= ρт,то тело плавает,
Если ρж < ρт, то тело тонет,
Если ρж > ρт, то тело всплывает.
Работа с учебником . Учащиеся делают записи в тетрадь.
Учитель: Давайте ответим на вопрос. Почему, происходит свободный обмен жидкостями в бокале? ( Возвращаемся к первому опыту)
Ребята перед вами ареометр – прибор для измерения плотности жидкости. Объясните принцип действия ареометра? Для чего нужен внизу балласт? Почему у ареометра такая узкая «шейка»? Определите цену деления прибора? Найдите плотность  воды и плотность насыщенного раствора соли?
6. Закрепление
Учитель: Давайте ответим на вопрос. Почему, происходит свободный обмен жидкостями в бокале? ( Возвращаемся к первому опыту). Ребята давайте ответим почему тек ведут себя жидкости?
Опыт №2 «Четыре Этажа»
Попробуем налить в стакан четыре разных жидкости так, чтобы они не смешались и стояли одна над другой в пять этажей. Впрочем, нам удобнее будет взять не стакан, а узкий, расширяющийся к верху бокал.
Налить на дно бокала солёной подкрашенной воды.
Свернуть из бумаги “Фунтик” и загнуть его конец под прямым углом; кончик его отрезать. Отверстие в “Фунтике” должно быть величиной с булавочную головку. Налить в этот рожок красного вина; тонкая струйка должна вытекать из него горизонтально, разбиваться о стенки бокала и по нему стекать на солёную воду.
Когда слой красного вина по высоте сравняется с высотой слоя подкрашенной воды, прекратить лить вино.
Из второго рожка налей таким же образом в бокал подсолнечного масла.
Из третьего рожка налить слой крашенного спирта.
Сравните плотности данных веществ.
Учитель: средняя плотность живых организмов, населяющих водную среду, мало отличается от плотности воды, поэтому их вес почти полностью уравновешивается архимедовой силой. Благодаря этому водные животные не нуждаются в столь прочных  и массивных скелетах, как наземные.
 Рыбы с помощью плавательного пузыря легко меняют свой объем. Таким образом рыба может регулировать глубину своего погружения.
А теперь ответим на интересные вопросы:
Живые организмы, населяющие Мировой океан можно разделить на три группы: планктон –  микроскопические водоросли, мельчайшие животные, обитающие в толще воды и пассивно переносящиеся водными течениями; нектон – рыбы и морские животные, способные самостоятельно и активно перемещаться в воде и на ее поверхности; бентос – растения и животные, обитающие на дне океана и любого другого водоема от прибрежной зоны до самых больших глубин. Оцените плотность перечисленных видов животных организмов.

Самая тяжелая древесина у пиратинеры, растущей в Британской Гвиане в Южной Америке. Даже в высушенном состоянии она имеет плотность 1,36 г/см3. Будет ли плавать изделие, сделанное из этого дерева, в воде?
7. Рефлексия
Учитель: Что сегодня нового вы узнали на уроке? Какие выводы вы сформулировали?
Учащиеся: Формулируют выводы. Задают вопросы.
8. Подведение итогов урока.
Учитель: анализирует результаты выполнения учащимися заданий. Выставляются оценки.
9. Домашнее задание:  §50 №632, №636.


Презентация  "Замечательное вещество - вода" 3 класс