title: Классный час "Моя малая Родина - Ангарск" 3 класс

extracted_text:
               День знаний.Классный час для учащихся 3 класса
                        «Моя малая Родина - Ангарск»
 Автор: Белимова Татьяна Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №9»
                       г. Ангарска, Иркутской области

                                               “Для России Ангарск– частица,
                                              А для нас – родительский дом.
                                              И мы рады, что можем гордиться
                                               Малой Родиной, где мы живем”.
Цель: расширение и углубление знаний обучающихся о «малой Родине».
Задачи:
- Способствовать формированию у  обучающихся  понимания  значения  выражения
«малая Родина».
- Способствовать воспитанию чувства уважения, гордости,  патриотизма,  любви
к своей стране и малой Родине – родному городу Ангарску.
- Развивать у детей речь, творческие способности, желание больше узнавать  о
своем крае.
Ход классного часа.
1. Организация класса. Эмоциональный настрой.
- Ребята, сегодня у вас пройдет первый урок в  этом  учебном  году.  Мы  все
долго не виделись, некоторые долго не  общались.  Я  предлагаю  вам  сначала
поиграть. Давайте улыбнемся и скажем друг другу приятные слова.
2.  Игра на сплочение.
Обучающиеся  встают в круг. Каждый участник, по  очереди,  поворачивается  к
своему соседу справа, называет его по имени и говорит, что  ему  нравится  в
нем. (Затем можно сделать то же по отношению к соседу слева).
3.Вступительное слово учителя.
- Сегодня у нас с вами будет очень интересный разговор.
Не всё в своей жизни человек может выбрать сам. Мы не  можем  выбрать  своих
родителей. Мы не можем выбрать язык, на котором мама  пела  нам  колыбельные
песни. Мы не можем выбрать Родину.
Сначала мы появляемся  на  свет.  Потом  узнаём,  что  наша  Родина  зовется
Россия. Что она — самая большая страна  в  мире.  Что  Россия  —   страна  с
древней историей.
С первых дней нашей жизни нас  окружают  родные  люди.  Постепенно  их  круг
расширяется.  Родственники,  друзья,  соседи…  И  однажды  к  нам   приходит
понимание, что кроме наших домов, двора, улицы,  района,  города,  есть  еще
Моя Страна, Мой Город.
4. Работа в группах: найти ответ на вопросы:
1) А что для Вас является Родиной?
2) А что такое малая Родина?
 Показ слайд сопровождает рассказ учителя

Автор: Валерий Алексеев

Мой Ангарск – ты России частица.
Ты стоишь у слиянья двух рек
Не устанет тобою гордиться
Наш великий простой человек.
Ангара в тебя силу вдохнула,
Наградил беспокойством Китой.
Своей мощью тайга встрепенула,
Ты расти, песни звонкие пой.
Мы с тобой все невзгоды осилим,
Верим в это и сделаем так,
Чтобы стал самым лучшим в России
Наш Ангарск - город наш сибиряк.
Пусть молва о тебе не смолкает,
Пусть везде будет слышен твой глас,
Твоя слава в краю расцветает,
Стал ты городом счастья для нас

5. Проблемный вопрос:
- что интересного вы знаете об Ангарске?
Обсуждение в парах.
Ответы детей.
6. Рассказ учителя:
«Рожденный победой» -  ничто  так  точно  не  определяет  историю  появления
города Ангарска, как эти слова. Удивительно молодой город, возраст  которого
чуть больше 60 лет( 63 года), появился в 1951 году.
День рождения города Ангарска приходится на 30 мая 1951 года.
Численность населения города Ангарска составляет 247 118 человек.
Местность расположена на Восточно-Сибирском плоскогорье.
Климат  резко  континентальный.  Средние  годовые  температуры   ниже   0°С.
Суровость сибирского климата характеризуется, прежде  всего,  очень  низкими
зимними температурами. Но благодаря большой сухости  воздуха,  обилию  ясных
солнечных дней и отсутствию ветров сильные морозы  переносятся  сравнительно
легко.
Если первые землянки строились еще вручную, то постепенно  лопаты  и  топоры
стали заменять механизмами,  рабочие  набирались  опыта  и  квалификации.  В
середине 50-х в  строительстве  стали  применять  подъемные  краны.  Они  не
отличались сильной мощностью,  но  с  их  помощью  уже  можно  было  строить
четырехэтажные дома. А еще через несколько лет  в  Ангарске  начали  строить
крупнопанельные многоэтажные дома. Это позволило успешно, а главное  быстро,
решить проблему жилья.
За  свою  недолгую  историю  Ангарск  успел  стать   крупным  индустриальным
центром Байкала. Молодой   перспективный  город  никогда  не  отставал  и  в
культурном развитии – наряду  с фабриками и заводами здесь строились  Дворцы
Культуры и музеи. За полстолетия Ангарск успел  прославиться  и  спортивными
достижениями, вырастив немало Чемпионов Мира и прекрасных тренеров.

Ангарск достаточно быстро завоевал  звание  второго  по  значению  города  в
Иркутской области. Молодой город продолжал  стремительно  расти,  не  сдавая
позиции. Каждый год в Ангарске появлялись новые улицы. И,  несмотря  на  то,
что относится город к списку  промышленных,  невозможно  не  сказать  о  его
главном  и бесценном богатстве – густых и могучих лесах, которые без  устали
защищают город от вредных последствий работы промышленных предприятий.
Сегодня Ангарск очень красивый, чистый и  уютный  город,  который  по  праву
можно считать курортным. И не обязательно выезжать  за  его  пределы,  чтобы
полюбоваться здешними лесами, на территории города можно встретить  не  одну
хвойную красавицу, которую когда-то  бережно  сохранили  строители.  Вообще,
добрая  традиция  озеленения  города  сохранилась  с  самого  его  рождения,
поэтому прогуливаясь по улицам  можно увидеть много деревьев  (и  не  только
хвойных), радующих глаз.
Ангарск – это яркий пример того, как за несколько десятков лет смог  вырасти
прекрасный город, который сегодня пользуется немалой популярностью.  А  ведь
некоторым не удается добиться таких успехов и за несколько  веков.

Ангарск – один из крупнейших промышленных центров  общероссийского  значения
с  мощными  предприятиями  химической  и   нефтехимической   промышленности,
исследовательскими  институтами  и  строительными  организациями,  множество
учебных заведений ,  интенсивной  общественной  жизнью,  с  развитой  сферой
обслуживания населения.  Богат город  и  своей  культурной  жизнью.  Имеются
музеи такие, как:
Музей Победы, Музей часов, Музей минералов

А так же много памятников:
1. Памятник Декабристам
2. Стела “Ангарск – город, рожденный победой”
3. Обелиск в честь 50-летия СССP
4. Памятник “Стая голубей” в честь 60-летия Победы. и.т.д
7. Проектная деятельность.Работа в парах:
- Какого памятника не хватает в нашем городе по вашему мнению?
Нарисовать проект и обосновать выбор данного памятника
Защита проекта
8. Рассказ учителя
На территории Ангарска имеется санаторий-профилакторий “Родник”,
расположенный в живописном лесном массиве, одновременно здесь могут
разместиться 550 человек. На территории фонтанирует 3 скважины с водой
различной минерализации: два питьевых источника и один для принятия ванн.
И санаторий-профилакторий “Жемчужина”.
Ангарск – это  третий  по  величине  город  Иркутской  области  и  лучший  в
Восточной Сибири  по  уровню  благоустройства. Администрацией  АМО постоянно
ведется поиск новых методов управления муниципальным образованием  в  рамках
закона  и  местном  самоуправлении,  что  позволяет  решить   оперативно   и
качественно практически  все  вопросы,  необходимые,  чтобы  жизнь  ангарчан
стала лучше.

9. Рефлексия
Перед вами улица нашего города, укрась ее флажками:
- красный- все понял, разобрался в теме,
- желтый- было интересно, но есть моменты , которые не поныл,
- синий- хотелось бы еще продолжить изучение темы

АНГАРСК
50-летию города посвящается....

Автор: Анна Желтоногова

Люблю тебя, мой город над рекой,
Которая дала тебе названье,
Люблю я твой ночной покой,
И звёзд на небе тихое мерцанье.
Я выберу одну звезду,
Ту самую, что ярче светит,
Ее «Ангарск» я назову -
Пусть это знают все на свете!
Хочу тебе я пожелать:
Живи, цвети, расти, Мой Город!
И главное хочу сказать:
«Ты сердцу моему так дорог!»

Источники информации:

   1) http://www.101hotels.ru/main/cities/Angarsk/history
   2) http://www.angarsk-photos.ru/about-angarsk/


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Уроки лепки. Лепим новогоднюю ёлочку" 3 класс

extracted_text:
Уроки лепки.
 Лепим новогоднюю елочку
Автор работы:
Наталья Николаевна Покровкова
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 2 г. Гагарина Смоленской области
возьмите кусок пластилина, раскатайте, придав ему конусную форму
Шаг 1.
Шаг 2.
в центр фигуры вставьте карандаш
ровными движениями ножниц надрезаем  ветки, начиная с макушки
Шаг 3.
Делаем веточки
Шаг 4.
Шаг 5.
загибаем  края веточек вверх
Шаг 6.
Елочка готова!
http://crop.rewalls.com/images/201112/reWalls.com_56734.jpg  фон
http://s019.radikal.ru/i629/1401/df/ada91fdec780.png  бордюр
http://easyen.ru/load/metodika/k_prezentacijam/zimnie_shablony/277-1-0-22220 шаблон
http://iplayer.fm/q/песня+про+ёлочку+быстрая+для+детей/# песенка
Иллюстрации:
http://luntiki.ru/uploads/images/c/a/c/f/176/6bb82ece85.jpg
http://luntiki.ru/uploads/images/b/0/9/5/176/747fff37b4.jpg
http://luntiki.ru/uploads/images/8/e/5/1/176/9fd2ea1623.jpg
http://luntiki.ru/uploads/images/2/6/e/b/176/45f0a37359.jpg
http://luntiki.ru/uploads/images/e/d/a/8/176/5fb7cb9f01.jpg
http://luntiki.ru/uploads/images/f/7/5/e/176/c31d678920.jpg
http://stat17.privet.ru/lr/0933ebb48fad2ee0f389775c6c18505d

Автор шаблона: Хлопянова Татьяна Витальевна
учитель начальных классов высшей категории
МБОУ «СОШ№14» г. Новомосковска Тульской области


title: Презентация "Здорово есть здорово"

extracted_text:
ЗдОрово-есть здорОво

FOOD
1. "Tongue-twisters"Конкурс скороговорок
For fans:
		"Some of Us"
Some of us like brown bread,
Some of us like white.
Some of us eat a lot of meat,
Some of us think it’s not right.
Some of us like apples,
Some drink juice at night.
Some of us eat many sweets,
Some don’t think it’s right
2."Brain storm"Riddles
1. Жидко, а не вода. Бело, а не снег.
2. В воде родится, а воды боится.
3. Я бел как снег. В чести у всех. И нравлюсь вам – во вред зубам.
4. Черненько, горяченько, а все любят.
5. Любопытный красный нос по макушку в землю врос,    Лишь торчат из грядки зелёные пятки.
6.  Головаста, форсиста, сорочек надела триста, а нога одна.
7. Сарафан не сарафан, платьице не платьице. А как станешь раздевать, досыта наплачешься
 8. И зелен, и густ, на грядке вырос куст. Покопай немножко – под кустом…
 9. Я длинный и зелёный. Я вкусный и солёный, я вкусный и сырой. Кто же я такой?
10. Кафтан на мне зелёный, а сердце как кумачНа вкус, как  сахар, сладок. На вид похож на мяч.
11. Синий мундир, жёлтая подкладка, а в середине сладко
3. "Hidden Fruit"
For fans "Fast Food"
4"Magic Square"
 For fans: "Count the Apples"
How much is one plus one?… apples in the Sun. How much is two plus two?… apples for little Sue. How much is three plus three?… apples on the tree. How much is four plus four?… apples and no more.
5."In a Сafe"
For fans: "Funny Questions"
Green outside, red inside.
A ’’boxing’’ fruit.
When is the best time to have lunch?
Clean, but not water,White, but not snow,Sweet, but not ice-cream,What is it?
There are no windows,There are no doors.There are many peopleIn the green house.
It was born in water and but it is afraid of water.
6."To eat or not to eat?"
For fans: "Proverbs"
1.The appetite comes with eating. –   A) Богатство без здоровья ничто.2. Wealth is nothing without health. – B) Весёлое настроение – лучшее лекарство.3. A merry heart is a good medicine. – C) Аппетит приходит во время еды.4. When wine is in, wit is out. – D) Голодный мужчина – сердитый мужчина.5. An apple a day keeps the doctor away. – E) Голод – лучшая приправа.6. All sugar and honey. – F) Вино вошло, разум вышел.                                                                                7. Don’t quarrel with your bread and butter. – G) Кушай по яблоку в день, и доктор не понадобится.8. Hunger is the best sauce. –     H) Береги свой кусок с маслом.                                                                                9. A hungry man is an angry man. – I) Весь из сахара и мёда (о слащавом, неискреннем человеке)


title: Классный час "Священная война"

extracted_text:
|                                    |                                    |
|Классный час                        |                                    |
|                                    |[pic]                               |
|«СВЯЩЕННАЯ ВОЙНА»                   |                                    |
|                                    |                                    |
|                                    |                                    |
|Цели занятия:                       |                                    |
|- воспитание патриотизма, гордости  |                                    |
|за достижения родной страны,        |                                    |
|интереса и уважения к    ее         |                                    |
|историческому прошлому, бережного   |                                    |
|отношения к истории своего народа;  |                                    |
|- воспитание гуманистических качеств|                                    |
|личности, уважения к другим народам |                                    |
|и странам;                          |                                    |
|-развитие познавательной            |                                    |
|деятельности обучающихся.           |                                    |

                                 ХОД ЗАНЯТИЯ
       Есть события,  которые вошли в историю  страны и даже в историю всей
Земли. О них пишут книги, рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку.
Главное же – о них помнят. И эта память передаётся из поколения в поколение
и не даёт померкнуть далёким дням и событиям. Одним из таких событий стала
Великая Отечественная война нашего народа против фашистской Германии.
Память о ней должен сохранить каждый россиянин.
     4 года шла война – это 1418 дней и 20 миллионов погибших людей!
Люди умирали. Погибали на полях сражения от пуль и осколков снарядов.
Умирали от ран в госпиталях. А ещё умирали не только военные люди, но и
простые мирные жители. Немцы сжигали  целые деревни вместе с людьми. Всех
жителей села или деревни собирали в один большой сарай, закрывали двери,
обливали сарай бензином и поджигали. Там сгорали живыми старики, которые не
могли уже идти на войну, женщины, и даже дети всех возрастов. Другие
деревни они полностью расстреливали,  а дома сжигали.  Фашисты не щадили
никого.
Послушайте, как рассказано об этом в стихотворении Муссы Джалиля
«Варварство» (аудиозапись)
|Варварство                             |                                  |
|Они с детьми погнали матерей           |                                  |
|И ямы рыть заставили,                  |                                  |
|А сами, они стояли – кучка дикарей     |                                  |
|И хриплыми смеялись голосами.          |                                  |
|У края бездны выстроили в ряд          |                                  |
|Бессильных женщин, худеньких ребят,    |                                  |
|И медными глазами окинул обреченных... |                                  |
|Мутный дождь шумел в листве соседних   |                                  |
|рощ,                                   |                                  |
|И на полях, одетых мглою,              |                                  |
|И тучи опустились над землею,          |                                  |
|Друг друга с бешенством гоня...        |                                  |
|Нет! – этого я не забуду дня!          |                                  |
|Я не забуду никогда, вовеки!           |                                  |
|Я слышал, плакали как дети реки        |                                  |
|И с яростью рыдала мать – Земля.       |                                  |
|Своими видел я глазами,                |                                  |
|Как солнце скорбное, омытое слезами,   |                                  |

                         Сквозь тучи вышло на поля;
                     В последний раз детей поцеловало...
                              В последний раз...
                              Гудел осенний лес,
                      Казалось, что сейчас он обезумел.
             Гневно бушевала его листва, сгущалась мгла вокруг...
                     Я слышал, мощный дуб свалился вдруг,
                       Он падал, издавая вздох тяжелый;
                        Детей внезапно охватил испуг,
                  прижались к матерям, цепляясь за подолы...
             И выстрела раздался резкий звук, прервав проклятье,
                       Что вырвалось у женщины одной...
                         ребенок, мальчуган больной,
           Головку спрятал в складках платья еще не старой женщины,
                         Она смотрела, ужаса полна...
                         Как не лишиться ей рассудка?
                       Все понял, понял все малютка...
                   "Спрячь, мамочка меня! Не надо умирать!"
              Он плачет, и как лист, сдержать не может дрожи...
                          Дитя, что ей всего дороже,
                    Нагнувшись, подняла двумя руками мать.
                    Прижала к сердцу против дула прямо...
               "Я жить хочу! Не надо, мама! Пусти меня, пусти!
                               Чего ты ждешь?"
                      И хочет вырваться из рук ребенок,
                        И страшен плач, и голос тонок,
                      И в сердце он вонзается как нож...
            "Не бойся, мальчик мой. Сейчас вздохнешь ты вольно...
                      Закрой глаза, нон голову не прячь,
                      Чтобы живым тебя не закопал палач.
               Терпи, сынок, терпи. Сейчас не будет больно..."
                             И он закрыл глаза...
                   И заалела кровь на шее лентой извиваясь,
                     Две жизни на  земь падают, сливаясь,
                         Две жизни, и одна любовь...
                      Гром грянул, ветер свистнул тучи,
                       Заплакала земля в тоске глухой.
                     О, сколько слез – горячих и горючих,
                      Земля моя, скажи мне, что с тобой?
                       Ты столько горя видела людского,
                        Ты миллионы лет цвела для нас,
        Но испытала ль ты хотя бы раз такой позор и варварство такое!
                        Страна моя, враги тебе грозят,
                   Но выше подними священной правды знамя,
                      Омой его Земли кровавыми слезами,
                          И пусть лучи его пронзят!
                         Пусть уничтожат беспощадно
                          Тех варваров, тех дикарей,
                       Что кровь детей глотают жадно...
                            Кровь наших матерей...

Какие чувства возникли у вас после прослушивания стихотворения?

Советские солдаты, не щадя своих жизней приближали долгожданный День
Победы.
Каждый день они совершали подвиги во имя мирного неба над нашей страной.
Об одном из них писатель Сергей Алексеев написал рассказ «Три подвига».

                     Три подвига. Автор: Сергей Алексеев
Многие советские лётчики отличились в боях под Курском.
Весной 1942 года в тяжёлых схватках на Северо-Западном фронте в воздушном
бою один из советских лётчиков был тяжело ранен, а его самолёт подбит.
Лётчик опустился на территорию, занятую врагом. Он оказался один в лесной
глуши. Лётчик стал лицом к востоку и начал пробираться к своим. Он шёл
сквозь снежные сугробы, один, без людей, без еды.
Солнце садилось и всходило.А он шёл и шёл.
Болели раны. Но он превозмогал боль.Он шёл и шёл.
Когда силы его покидали, он продолжал ползти.
Метр за метром. Сантиметр за сантиметром.Он не сдавался.
Солнце всходило и садилось. А он шёл и шёл.
Он совершил подвиг и дошёл до своих.
На восемнадцатые сутки, измождённого и обмороженного, его подобрали
партизаны. На самолёте он был доставлен в госпиталь. И тут самое страшное —
неумолимый приговор врачей: необходима операция. Лётчик обморожен.
Лётчик лишился ног.
Но лётчик хотел летать. Хотел продолжать бить ненавистного врага.
И вот он совершает второй свой подвиг. Лётчику сделали протезы. Он начал
тренироваться ходить с костылями, а затем... без костылей.
Теперь он упросил врачей разрешить сесть ему в самолёт. Он был настойчив, и
врачи уступили. Лётчик снова на лётном поле. Вот он в кабине. Он снова в
воздухе.
И опять тренировки, тренировки, бесчисленные тренировки.
Его проверили самые придирчивые экзаменаторы и разрешили летать.
— Только в тылу, — сказали лётчику.
Лётчик упросил отправить его на фронт.
Лётчик упросил доверить ему истребитель.
Он прибыл под Курск незадолго до начала Курской битвы. По первой же тревоге
он поднялся в воздух.
Тут, под Курском, он совершил свой третий подвиг. В первых же боях он сбил
три вражеских самолёта.
Этот лётчик известен всей стране. Имя его — Алексей Петрович Маресьев. Он
Герой Советского Союза. О нём написана прекрасная книга. Автор её —
писатель Борис Полевой. «Повесть о настоящем человеке» — называется эта
книга.(Демонстрация книги).
-О каких подвигах Алексея Маресьева вы узнали?

|[pic]                               |[pic]                               |

9 мая 1945 года Великая Отечественная Война закончилась победой Советского
Союза. Советские войска освободили и свою Родину, и другие страны, которые
были захвачены гитлеровскими войсками. 30 апреля 1945 года в 22 часа
советские солдаты водрузили Красное Знамя на крышу Рейхстага - здания, в
котором до 1945 года заседал парламент Германии.
                                    [pic]
 Во время штурма Берлина сержант Советской Армии Николай Масалов спас
маленькую немецкую девочку.  Он нашел плачущую трехлетнюю девчушку возле
трупа  погибшей матери, которую девочка пыталась звать к себе. После того
как Николай с девочкой на руках пересек нейтральную зону, он попытался
найти гражданских немцев, чтобы им отдать малышку.
Вспоминает Н.И.Масалов: «Заглядываю в один, другой подъезд домов — чтоб,
значит, сдать ребенка немцам, гражданским. А там пусто — ни души. Тогда я
прямым ходом в свой штаб. Товарищи окружили, смеются: «Покажи, что за
«языка раздобыл». А сами кто галеты, кто сахар девочке суют, успокаивают
ее. Сдал ее с рук на руки капитану в накинутой плащ-палатке, который воды
ей из фляжки давал».
Спустя годы Германия пробовала найти девочку, которую когда-то спас
Масалов. К сожалению, так и не смогли найти «ту самую кроху». Однако
поиски выявили почти 100 немецких девочек, которых в далеком 45-м спасли
другие русские солдаты во время штурма Берлина.
Эта история послужила прототипом знаменитого на весь мир берлинского
памятника Советскому солдату - воину освободителю со спасенной девочкой на
руках.

                                    [pic]
  Это было огромное счастье – Победа! Для тех, кто сражался и одолел врага,
  для тех, кто трудился в тылу и ждал домой мужей, братьев, отцов, для рано
  повзрослевших детей войны. Для всего советского народа. Великое счастье,
                           одно на всех – Победа!

[pic]

Всех, кто отдал свои жизни за мирное небо над головой во время Великой
Отечественной войны, прошу почтить минутой молчания.
                                  Помните!
                          Через века, через года –
                                   помните!
                     О тех, кто уже не придет никогда, –
                                  Помните!
                Какою ценою завоевано счастье, – заклинаю, –
                                  Помните!
                             (Р. Рождественский)

-Подведем итоги занятия. Каким оно было  и почему? (высказывания учащихся
по плану)

|ПОЛЕЗНОЕ            |БЕСПОЛЕЗНОЕ         |
|ИНТЕРЕСНОЕ          |НЕИНТЕРЕСНОЕ        |
|ТРУДНОЕ             |ЛЕГКОЕ              |

                             Спасибо за работу!


title: Презентация "Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном" 2 класс

extracted_text:
Урок технологии во 2 классе
Русь
Народный костюм
Рубаха
Сарафан
Кокошник
    Национальные костюмы          нашей местности
Пряха
Вышивальщица
Ткачиха
Женскому головному убору уделялось особое внимание.
По нему можно было узнать не только, из какой местности владелица, но и каков ее возраст, семейное положение и социальная принадлежность.
4
Кокошник бережно хранили и передавали по наследству.
И поэтому головной убор носили только по самым большим  праздникам
К. Е. Маковский
К. Е. Маковский
«Русская красавица»

Поднялась – и расцвела, Белолица, черноброва, Нраву кроткого такого. И жених сыскался ей, Королевич Елисей.

А. С. Пушкин
«Сказка о мертвой царевне»

В. Васнецов
 Портрет В. С. Мамонтовой
М. Врубель
 «Царевна-лебедь»

Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит;
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.

А. С. Пушкин
«Сказке о царе Салтане, о сыне его Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди»
Физминутка
Физминутка
РУССКАЯ КРАСАВИЦА
Технологическая карта изделия
Название

Материалы

Инструменты
 и приспособления

Техника выполнения

Способ украшения
Русская красавица

Картон, нитки,  бумага, пайетки.
Ножницы, клей, карандаши.

Плетение, аппликация.

Аппликация.

План работы:
Сделаем красавице чёлку.
Сплетём косичку из ниток.
Приклеим кокошник.
Оформим изделие.
План работы:
Сделаем красавице челку.
 Сплетём косичку из ниток.
Приклеим кокошник.
Оформим изделие.
Сделаем красавице чёлку.

2. Сплетём косичку из ниток.

3. Приклеим кокошник.

4. Оформим изделие.

- Сегодня на уроке мы узнали …
- Сегодня на уроке мы научились …
- У нас получилось …
- Можно сделать лучше …

Рефлексия
31
       «По одёжке встречают...» Эта всем известная поговорка пришла к нам из глубины столетий.
       Тысячу лет назад нашим предкам было достаточно один раз взглянуть на одежду незнакомого человека,  его головной убор, чтобы понять, из какой он местности, к какому роду - племени принадлежит, каково его общественное положение и так далее.      Но и в наши дни эта поговорка не утратила своей актуальности …
Русская красавица,
Как же хороша!
Счастьем улыбается
У тебя душа.

Сердце твоё чистое,
В нём корысти нет,
Очи же лучистые
Источают свет!

Русская красавица,
Нет тебя милей!
Ищут – зря стараются,
По земле по всей!
(В. Садовник)
Домашнее задание:
нарисовать русскую красавицу в народном костюме.


title: Презентация "Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев"

extracted_text:
Влияние факторов средына строение листа.Видоизменения листьев
                                           Учитель биологии
                       МКОУ «Эртильская СОШ №1»
                Елисеева Людмила Александровна.
Фактор влажности
Листья растений влажных мест обитания.
1.крупные листовые пластинки
2.Имеют большое количество устьиц.
3. Могут выделять воду через особые железы.
Листья растений засушливых мест обитания.
Мелкие листья
Восковой налет
Фактор света
Видоизменения листьев.Листья -колючки

Испаряют меньше влаги и защищают растения от поедания.
Колючки кактуса и барбариса.

Листья- усики

Служат для поддержания стебля растения в вертикальном положении.
Усики гороха
Ловчие листья

Обитают на почвах, бедных азотистыми веществами.
Служат для питания
Венерина мухоловка.

Листья превратились в ловчий аппарат.
Непентес.С помощью кувшинчатых листьев растение добывает себе пищу
Водозапасающие листья.

Алоэ имеет мясистые узкие толстые листья с колючками по краю
Листья толстянки очень сочные, зеленые, гладкие, до 10 см длиной

Заполнить таблицу, вставляя недостающие слова и предложения.
.

 Венерина мухоловка
http://ppt4web.ru/images/581/22487/640/img12.jpg
Изображение Непентес
http://www.proflowers.ru/pic/newuploadedfoto/Nepenthes1.jpg
Изображение Алоэ
http://aloeland.ru/uploads/posts/1269245749_crassula_rupestris.jpg
Изображение Толстянка
http://cdn.bolshoyvopros.ru/files/users/images/ff/32/ff32c9cba6ca60254d686a2d5e31f2cf.jpg
http://www.lapshin.org/succulent/album/Echeveria-scaphylla-2252-18-2004.jpg
Изображение Стрелолист
http://mirsada.com.ua/images/flowers/vodoem/strelolist.jpg
Изображение Бегония
http://ogorodsadovod.com/sites/default/files/u79/2014/12/begonia2.jpg
Изображение  Пахифитум
http://woman02.ru/images/stories/tsvetok-zamiokulkas2.jpg
Изображение Кактус
http://www.clickgratis.com.br/fotos-imagens/cactus/
Используемые ресурсы.


title: Классный час "Добро должно быть с кулаками: так ли это?"

extracted_text:
                                Классный час
                        «Добро должно быть с кулаками:
                                так ли это?»

                               Ход мероприятия

 (. Орг. момент.

1.Эмоциональная зарядка:
Ребята, у меня  к  вам  просьба:  закройте,  пожалуйста,  глаза  на  минуту,
улыбнитесь (обязательно от  души),  откройте  глаза,  посмотрите:  у  нас  в
классе стало светлее.
Это от ваших улыбок засияло солнце и согрело нас своим теплом. Когда вы
улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица. А значит, здесь собрались
добрые люди.

2.  Ребята, мы начнем наше занятие с одной удивительной песни. Послушайте
её и подумайте, чему будет посвящен наш классный час (Дети слушают
аудиозапись песни Дорогою Добра (из к/ф "Маленький Мук)

- Вы послушали песню. О чём она? (о добре, о друзьях)

- Как вы думаете, чему же будет посвящен воспитательный час? (Доброте)

- Итак, тема классного часа «Добро должно быть с кулаками: так ли это?
(Слайд 2)

      Я считаю, что вы не зря  выбрали  тему о доброте, т.к. совсем
недавно, а точнее 17 февраля – был отмечен праздник - День Спонтанного
Проявления Доброты.  Праздник, созданный по инициативе ряда международных
благотворительных организаций и по их мнению имеет планетарное значение.

- С чем у вас ассоциируется слово «доброта»? Что вам сразу приходит в
голову, когда вы слышите это слово?
 (Радость, улыбка, солнце, мама, цветы…).
- Видите, каждый из вас по-разному  представляет себе это понятие.

(Слайд) В толковом словаре можно прочесть следующее определение.
(Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать
добро другим.)
А чтобы лучше разобраться, что же такое Доброта,  Добро, мы отправимся в
необычное путешествие в мир Доброты  за ответом.
Нам предстоит побывать в городе Рассуждений, на острове пословиц. В
сказочной долине и на материке «Добрая Земля»
А чтоб нам не сбиться с пути, возьмём в дорогу карту. (слайд  карты).
1.  Мы прибыли в город Рассуждений       (Слайд № 9)
Сейчас я прочту вам стихотворение С. Куняева «Добро должно быть с
кулаками…»
      Внимательно послушайте и выскажите своё  мнение - Прав ли  автор?

                     Добро должно быть с кулаками,
                     Добро суровым быть должно,
                     Чтобы летела шерсть клоками
                     Со всех, кто лезет на добро.
                     Добро – не жалость и не слабость,
                     Добром дробят замки оков.
                     Добро не слякоть и не святость,
                     Не отпущение грехов.
                     И смысл истории – в конечном,
                     В добротном действии одном:
                     Спокойно вышибать коленом
                     Не уступающих добром!
- Согласны ли вы с автором?
                    (Выслушиваются мнения детей).
Делать добро  - это душевная потребность для русских людей, которая
сохранилась в нас еще от далеких предков. В нашей нынешней жизни так много
зла, недоверия, жестокости, что некоторые теряют веру в доброту,
благородство и бескорыстие людей.

Учитель: Выделите из первого предложения два слова противоположных по
значению.
Дети: Добро. Кулак.
Учитель: Почему?
Дети: Кулак - это зло.
Учитель: Подберите синонимы к слову кулак.      Слайд № 10

Дети: Кулак: драка, слёзы, боль, обида, оскорбление….

Учитель: Молодцы! А что вам представляется при слове добро?
Дети: Радость, улыбка, солнце, мама, цветы….

Учитель: Может ли добро и зло быть рядом?     Слайд № 11

Дети: Нет.
Учитель: Обоснуйте.
Дети:
Зло - нечто дурное, вредное, тёмное , беда, ненастье …
Добро – всё положительное, хорошее, светлое …
2. А теперь прослушайте притчу  о Добре и Зле     (Слайд) есть
Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку жизненную истину:
В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один
волк представляет зло – зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь…
Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту,
верность…
Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько
мгновений задумался, а потом спросил:
А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
- Ребята, а  какого волка вы кормите?
3. -  Ребята, бывают ли случаи, когда вы спорите между собой?
- Расскажите мне, о чем вы спорите иногда друг с другом? (Ответы детей)
- Как вы думаете, что может произойти, если в споре сталкиваются различные
мнения?
 -  Как вы чувствуете себя после такого спора?
(Ответы детей)
Ситуация.
- Сегодня на уроке я разрешу вам делать то, чего никогда нельзя делать.
Познакомьтесь, это Лиза (учитель показывает куклу, вырезанную из бумаги).
Сейчас мы ее начнем обижать. Вспомните, как вы обижаете, друг друга на
перемене, когда злитесь друг на друга. Ведь обижая, даже словом, мы
причиняем боль. Поэтому, когда мы будем говорить Лизе что-то обидное, мы
будем причинять ей боль, загибая край бумаги. (Ученики выполняют работу, и
кукла по кругу доходит до учителя).
- Посмотрите на Лизу, изменилась ли она? Такая ли она, как была в начале
занятия? Что в ней изменилось и почему?
У - Я думаю, что мы очень травмировали куклу. Можем ли мы что-то изменить?
Как нам исправить положение? (Ученики предлагают варианты решений: пожалеть
куклу, сказать что-то приятное).
- Давайте попробуем сказать ей что-нибудь хорошее, сами тем временем будем
разглаживать те шрамы, которые мы оставили.
- Ребята, а сейчас посмотрите на Лизу, ей уже лучше, но стала ли она такой,
какая была в начале урока? Нет. Почему?
Вывод: боль остается в душе еще очень долго, и никакие комплименты  не
могут ее разгладить. Русский ученый Павлов сказал: «Словом можно убить,
словом можно воскресить».
- Почему мы дольше помним обиды?
- Нравиться ли нам, когда нас обижают?
- Как мы можем каждый день поднимать настроение друг другу?
- Как быть добрее?
Итог: не пытайтесь любить весь мир, любите тех, кто рядом с вами, и вы сами
почувствуете, насколько вы стали счастливее.

- Ну, а если всё же произошёл  конфликт. Как его разрешить?
Послушайте стихотворение. Что автор советует вам, как нужно себя вести,
если все-таки возник конфликт.

Не навреди! Подумай! Не шуми!
Всех уважай! Добрее посмотри!
Не спорь, коль не уверен! Отойди!
А, если с кем и вышло что не очень,
То первым подойди сам, между прочим.
Скажи: - Давай забудем все разборки.
«Худой мир лучше ссоры» в поговорке.
Ты – Человек! Ты – умный, добрый, знаю,
Тебе я, милый, очень доверяю!
Ты дружелюбен! Мы не правы в паре.
И эта ссора надо нам? Едва ли!»
-  Какими словами заканчивается стихотворение?

 (Слайд)  3. Еще издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту
мысль они отразили в пословицах, которые передавались из уст в уста.
Поэтому  мы отправляемся на следующий остров - остров пословиц.
Вы видите рассыпанные пословицы: Вам нужно из словосочетаний собрать
пословицу, обсудить в группе, в чем заключается смысл этой пословицы, а
затем всем рассказать ваше общее мнение.

Злой не верит, что есть добрый
Добрая слава лежит, а худая бежит
Добрые вести прибавят чести
Доброе слово лечит, злое калечит
Делай другим добро – будешь сам без беды
Живи добрее, будешь всем милее

У.  - Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость
окружающим людям.

(Слайд)  - Но не только народ сочинял пословицы о доброте. Тему доброты
затрагивали и известные во всём мире люди. Автора вы ещё можете не знать,
но послушайте, какие высказывания они посвящали доброте:

Во внутреннем мире человека доброта - это солнце. Виктор Мари Гюго

Чтобы поверить в добро, надо начать делать его. Толстой Л. Н.

Доброта — это то, что может услышать глухой и увидеть слепой. Марк Твен

Сколько в человеке доброты, столько в нем и жизни. Эмерсон У.

Делай добро украдкой и стыдись выставлять его напоказ. Александр Поуп

4.  - Как вы понимаете смысл пословицы: «За добро добром платят»
       (За добро, которое тебе сделали, хочется платить тем же).

      - Послушайте притчу «Как иногда за добро платят злом».
                      Как иногда за добро платят злом.
                                   Притча.
         Однажды змея ползла через лес. Вдруг какое-то дерево упало прямо
на неё. Змея изворачивалась и крутилась, изворачивалась и крутилась, но как
бы она ни старалась, всё было бесполезно.
         Тем временем дровосек, который жил неподалёку, решил нарубить
дров. Он взял свой топор и отправился в лес, где и увидел змею,
придавленную деревом. Змея ему и говорит:
     - Добрый человек, пожалуйста, освободи меня! Откати это дерево,
       которое придавило меня к земле!
    Человек отвечает ей:
     - Нет, я не сделаю этого, потому что тогда ты меня съешь!
    Змея опять:
     - Поверь мне, я не съем тебя!
    А человек своё:
     - Я тебе не верю.
    Но змея так долго его упрашивала, что человек пожалел её и откатил
    дерево прочь.
    Змея выползла и, так как весь день ничего не ела и была очень голодна,
    сказала человеку:
     - Добрый человек, я умираю с голоду и поэтому сейчас тебя съем!
     - Что? Ты хочешь съесть меня, хотя я освободил тебя?
     - Да. Разве ты не знаешь, что за добро платят злом?
     - Вот так дела! – сказал человек сердито.
    А змея опять:
     - Ты думаешь, я не права?
     - Конечно, не права!
     - Ну, хорошо, - сказала змея. – Тогда позови сюда каких-нибудь
       животных, и мы их спросим. Ты увидишь, что они скажут.
    Человек пошёл искать животных и привёл оленя, лошадь, пуму и волка.
    Змея стала спрашивать их одного за другим:
    -   Скажи-ка, пума, правда, что за добро платят злом?
     - Да, - ответила пума.
     - А ты, лошадь, не думаешь ли, что за добро платят злом?
     - Да, - ответила лошадь.
     - Братец олень, платят ли за добро злом?
     - Да, - ответил олень.
    Когда человек услышал, что сказали все эти животные, он и вправду
    испугался. Оставался только волк, и змея повернулась к нему:
     - Братец волк, платят ли за добро злом?
    И волк отвечает:
    -    Я не знаю, как всё произошло и говоришь ли ты правду. А потому не
    могу сказать, должна ли ты съесть этого человека. Ложись туда, где ты
    была, и тогда увидим.
    Все животные согласились с волком. Змея легла, а человек накатил поверх
    неё дерево. И волк сказал:
     - А теперь, змея, оставайся там!
       Человек поблагодарил волка и говорит:
     - Теперь, братец волк, пойдём со мной домой, я отплачу тебе, дам пару
       ягнят.
     - Нет, я не пойду к тебе. Принеси мне ягнят завтра сюда, в лес.
         Человек вернулся домой. Рассказал  жене, что с ним произошло, и
как он обещал волку ягнят. Но его жена сильно рассердилась и сказала, чтобы
он вместо ягнят положил в мешок собак, которые кусают за уши.
         И так как человек не хотел спорить со своей женой, он сделал, как
она сказала. На следующий день он положил в мешок собак и отправился в лес.
         Волк уже ждал его.
     - Братец волк, я принёс тебе ягнят!
     - Спасибо! – ответил волк.
    Тогда человек развязал мешок, и оттуда выпрыгнули собаки – те, что
    кусают за уши. Собаки вцепились в волка и отгрызли ему оба уха.
    Наконец, волку удалось вырваться. И он убежал в чащу леса, ворча:
      -  Змея была права: за добро надо платить злом.

      -  Правильно поступили змея и человек?
      -  Как должны поступать люди в таких ситуациях?

5. Работа в группе.   Обсуждение ситуаций.
Обсуждать поведение других людей легко. А как бы вы сами поступили в этих
ситуациях? Сейчас я каждой команде раздаю ситуации. А вы прочитайте их,
обсудите в группе и скажите, в чем дети были не правы.

 Ситуация 1.
Права ли была девочка?
 (Девочка сама должна звать мальчика по имени, показывая ему пример, а не
кричать "Эй, ты!")

 Ситуация 2.
Что бы вы сказали на месте мальчика, чтобы не обидеть гостя?
 (Большое спасибо! У меня теперь две одинаковые машинки, можно играть
вдвоем!)

 Ситуация 3.
Правильно ли поступила девочка?
 (Надо было сказать общее "Здравствуйте")

 Физминутка
 Игра «Сказочный герой –добрый и злой»
      Сейчас я вам буду называть сказочных героев, которые приносили боль и
страдание и героев, которые творили добрые дела, приносили радость
окружающим.
 (добрый  герой – похлопаем  в ладоши, злой  герой – закрываем глаза руками
и топаем ногами.
Иван-царевич, Кащей Бессмертный, Золотая Рыбка, Дюймовочка , Карабас-
Барабас, Золушка, Красная Шапочка, гуси-лебеди, Баба Яга, Морозко,
Мальвина, Папа –Карло
- А на какого героя вы хотели бы быть похожим? Почему?

6. Игра «добро или зло»
- Как вы думаете, ребята, чего на земле больше: добра или зла?
 И помогут нам  в этом старинные весы?

- На одну чашу весов поселилось  зло  - Чтобы победить зло, надо
постараться, чтобы перевесила чаша весов с добром.
- Вспомните, какие добрые дела вы совершили, совершают люди вокруг вас, и
по капельке положим их на чашу весов с добром.
Дети подходят по одному к весам, говорят о своем добром деле и кладут на
чашку свою капельку (приготовленные заранее мелкие игрушки). Вскоре чаша
весов добра перевешивает чашу зла.
Вот видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни: капельки добра,
сливаясь, превращаются в ручеек, ручеек в реку, реки – в море добра.
Хорошо когда человек оставляет после себя добрый след.
7.  Доброта бывает разная. Существует три понятия доброты.
     Самая маленькая доброта – пассивная. Человек не ударит слабого, не
заденет самолюбия легко ранимого. Но пройдёт мимо зла, не поспешит сделать
добро.
    Бывает доброта активная, когда человек совершает добрые дела, но тоже
проходит мимо зла. Может, он делал добро другим для своей выгоды?
   И наконец, доброта созидательная. Это самое ценное, что может быть в
человеке. Такая доброта выбирает себе хозяина – человека с чувством
обострённого достоинства, который защитит Слабого, поможет в беде, по-
настоящему почувствует несправедливость, унижение одного человека другим и
способен бороться со злом.
     -Может кто-нибудь из вас сказать по совести: «Я добрый человек».
   8. Давайте проведём анкету «Добрый ли вы человек?»
       1) У вас появились деньги. Могли бы вы истратить всё, что у вас есть,
          на подарки друзьям?
       2) Товарищ рассказывает вам о своих невзгодах. Дадите ли вы ему
          понять, что вас это мало интересует?
       3) Если ваш друг плохо играет в шахматы или другую игру, будете ли вы
          иногда ему поддаваться, чтобы сделать ему приятное?
       4) Часто ли вы говорите приятное людям, просто чтобы поднять им
          настроение?
       5) Любите ли вы злые шутки?
       6) Вы злопамятны?
       7) Сможете ли вы терпеливо выслушивать даже то, что вас совершенно не
          интересует?
       8) Умеете ли вы хранить тайны, секреты друга?
       9) Бросаете ли вы игру, когда начинаете проигрывать?
      10) Вы охотно выполняете просьбы?
      11) Станете ли вы подтрунивать над кем-то, чтобы развеселить
          окружающих?
       Результаты анкеты
             А теперь вы можете засчитать себе  за ответ «да» - 1 балл  и за
       ответ «нет»- 0 баллов.
Вы набрали меньше 4 очков. Будьте доброжелательны, и у вас будет больше
друзей. Ведь дружба требует доброго отношения…
Вы набрали 4-6 б. Ну что же, ваша доброта – вопрос случая. Добры вы далеко
не со всеми. Но, наверное, надо стараться быть ровным со всеми, чтобы люди
не обижались.
Вы набрали более 6 баллов.  Вы любезны. Нравитесь окружающим, умеете
общаться с людьми. У вас, наверное, много друзей.
Итак, ребята, наше путешествие заканчивается и мы оказались у последней
пристани под названием «Добрая земля» (Слайд 10
- Добравшись до Доброй земли вы, наверное, поняли, что у каждого человека,
большого и маленького, свой путь к доброте. Путь к доброте – нелегкий,
долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и
подъемы, чередование добра и зла. Научиться быть по-настоящему добрым –
трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих
совершенных поступках.

- Я всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные
мысли, за творческое отношение к работе. А закончить наше занятие я хочу
ещё одним высказыванием о доброте (Слайд 13)
Добрые слова – корни,
Добрые мысли – цветы,
Добрые дела – плоды,
Добрые сердца – сады.

Я приготовила вам на память буклеты “Правила доброты” пользуясь которыми вы
станете по-настоящему добрыми.

Заключение:  Представьте себе своё сердце, и сколько оно может вместить
любви и добра. Сложите обе руки возле груди, раскройте ладошки. Поместите
на них добрые чувства. “Переложите” эти чувства в своё сердце, в свою душу.
Вот сейчас вы все чувствуете свою любовь, она вас согревает, делает
добрыми. Поделитесь своей любовью, добротой с другими (дети по очереди
прикладывают ладошки друг к другу)


title: Презентация "Букет для мамы" 2 класс

extracted_text: Букет для мамы. Поделка к 8 марта


title: Технологическая карта урока "Формы обращения и речевой этикет" 5 класс

extracted_text:
Конкурсное задание: УРОК
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Гольцова Людмила Александровна, учитель русского языка и литературы МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Надым


title: Конспект урока "Синонимы" 2 класс УМК «Начальная школа 21 века»

extracted_text:
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗЕМСКАЯ ГИМНАЗИЯ»

Конспект урока русского языка
во 2 классе

ТЕМА

«Синонимы»

г. Балашиха

Задачи урока:

образовательные: знать определение синонимов, использовать их в речи в соответствии со стилистическими особенностями, совершенствовать навыки чтения, обучать самостоятельно пополнять свои знания;

развивающие: развитие связной речи учащихся, наблюдательности к языковым (семантическим) явлениям, развитие логического мышления, памяти, интереса к русскому языку, развитие творческих способностей учащихся.

воспитательные: воспитание осознанной потребности в знаниях, внимательности к слову
Учить пользоваться толковыми словарями.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Целевая аудитория: учащиеся 2-го класса

Оборудование: презентация, учебник  «Русский язык» С.В. Иванов, словари, оценочные листы,
ЭОР:
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/351a672e-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/view/
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/36b21b94-888d-11db-b606-0800200c9a66/russ34_kl2_16.swf
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/36b21b95-888d-11db-b606-0800200c9a66/russ34_kl2_17.swf

Незнайка - компьютерный интерактивный персонаж в виде говорящего образа, действующий в образовательных целях, главной задачей которого является превращение реального учителя из лидера в партнёра учащихся.

Введение такого персонажа позволяет:
 моделировать диалоги, которые необходимы самому учителю;
повышать мотивацию;
укреплять доверие к получаемым знаниям;
улучшать отношение учащихся к реальному учителю, выступающему в роли посредника между аудиторией и компьютером, а также в роли партнёра учеников в процессе обучения;
закреплять за учителем позицию скрытого лидера.
Приложение 1

1.Ветер между тем час от часу становился сильнее. Облачко обратилось в белую тучу, которая подымалась, росла и постепенно закрывало небо. Пошёл мелкий снег – и вдруг повалил хлопьями. (по А.С. Пушкину)

2. В степи ветер крепчал, похолодало, небо сделалось совсем тёмным. Над самой землёй сильным ветром кружил снег.

3.Огромная снеговая туча заволокла большую часть неба... Все смешалось: земля, воздух, небо. Снежный вихрь слепил глаза, свистал, выл, стонал, бил, трепал, вертел со всех сторон.      (по С.Т. Аксакову)


title: Классный час "Символы России (викторина)" 2 класс

extracted_text:
                                Классный час
                      Тема. Символы России (викторина).
                                   2 класс

   Цель: формирование представлений о символах РФ
   Задачи: - закрепить знания  детей  о  символах  Российского  государства,
истории их происхождения;
   - расширить представления детей о малой родине и стране,  в  которой  они
живут;
   - развивать познавательный интерес,
   - воспитывать толерантность, любовь к Родине, к родному краю, Родине.
   Оборудование:  презентация.
                                  Ход урока
     I. Организационный момент .

    II. Постановка темы и целей занятия.
- У каждой страны есть своя столица, свои государственные символы.
- Какие символы нашего государства вы знаете?
- Сегодня мы вспомним и поговорим о символах нашей страны.

   III.  Викторина. Государственные символы России.

  Задание 1
  Расшифруй слово (подсказка: смотри алфавит)
                          18  16   5   10   15   1
                                   Родина
- Что такое Родина? (ответ детей).
У каждого человека есть маленькая Родина и большая. Маленькая родина, то
место где ты родился, та дорожка, по которой ходишь в детский сад  и школу,
отчий дом в котором ты живёшь.
   - Как называется то место, где вы родились и выросли? (Губаха).
   -  Для многих из вас Губаха  – маленькая родина.

  Задание 2
   -   Прочитайте пословицу. Как вы ее понимаете?
                       Родина любимая – мать родимая.
  -   Ребята, а ещё  какие вы знаете пословицы о Родине? (Ответы детей).

  Задание 3
   - А как называется наша Родина?
   - Страна, в которой мы живём – Россия.
   - Как называют людей, проживающих в нашей стране? (Россиянами)
   Ещё наше государство называют Российской Федерацией.
   «Федерация» - объединение многих республик, краёв и областей.

  Задание 4
   Главой  нашего  государства  является   президент,   который   избирается
гражданами для руководства страной. (…).

  Задание 5
   Председатель  правительства России – премьер-министр (…)

  Задание 6
  - Ребята, а как же называется главный город нашей страны?
    Москва - столица нашей Родины.
   Столица – это город, в котором работает правительство страны.

  Задание 7
   Назови одним словом.
   Герб – это эмблема государства,  он изображается на  печатях,  паспортах,
   денежных знаках, документах
   -    Что изображено на гербе? (Двуглавый орел с поднятыми крыльями.)
Герб России - двуглавый Орёл, на своих мощных крыльях взмывающий над
страной, более четырёх столетий олицетворял нашу державу. Немного найдётся
в мире таких гербов.
Принятие этого герба связано с именем Ивана III Васильевича, великого князя
московского.
Русский двуглавый Орёл превратился в могучую птицу, зорко смотрящую на
Запад и Восток. На могучих крыльях двуглавый Орёл держал Россию до 1917
года. При этом он не раз менялся. При Михаиле Фёдоровиче (1613-1645) над
головами Орла, увенчанными коронами. Появилась 3-я корона при его сыне
Алексее, Орёл получил в свои когти символы царской власти - Скипетр и
Державу.
Двуглавый Орёл - символом - вечности России, символом сохранения веры
православной, уважения своих исторических корней.
   -    Где можно встретить изображение российского герба?

  Задание 8
   Назови одним словом. (Флаг)
   У каждой страны обязательно есть не только герб, но и флаг.
   Слово флаг греческого  происхождения  (от  слова  «флего»,  что  означало
«сжигать, озарять, гореть»). Наиболее древнее название флага –  «стяг»,  оно
сохраняется и в наше время. Стяг у русских дружин был с языческих времён.
   У России флаг трёхцветный. Впервые бело-сине-красный  флаг  дал  русскому
флоту и армии царь Петр I. В России эти цвета издавна  почитались,  и  имели
такие значения:
           вверху – белый – мир Божественный;
           ниже – голубой – мир небесный;
           внизу – красный – мир природный;
   Под флагом сражаются за независимость своей страны воины,  его  поднимают
во время спортивных побед, вывешивают во время праздников.
   Государственные  флаги  поднимаются  над  правительственными  зданиями  и
венчают   дипломатические   представительства,    автомобили    послов.    В
торжественные  и  праздничные   дни   флагами   украшают   дома   и   улицы.
Государственному флагу отдают воинские почести и чтят его как святыню.
   Флаг постоянно находится  на  зданиях,  где  проводятся  заседания  палат
Федерального  Собрания,  на  зданиях-резиденциях  Президента  РФ  и   других
федеральных органах исполнительной власти.

  Задание 9
   И в те времена, и сейчас цвету придается особый смысл.
        Белый цвет означает мир, чистоту, благородство;
        синий — небо, верность, правду, честность;
         красный — огонь, отвагу, смелость и великодушие.

   Задание 10
   Назови одним словом. (Гимн)
             Россия – священная наша держава,
             Россия – любимая наша страна.
             Могучая воля, великая слава –
             Твоё достоянье на все времена!

   У каждого государства обязательно есть и свой гимн.
   Гимн — торжественная песня, прославляющая свою страну.
   Это  главная  песня  государства,  которую  исполняют  только   в   особо
торжественных   случаях,   на   государственных    празднованиях,    приемах
иностранных  делегаций.  Когда  спортсмены   побеждают   на   соревнованиях,
поднимается флаг их Родины и звучит гимн их страны.

  Задание 11
   Восстанови порядок в строчках.
           Славься, Отечество наше свободное,
            Братских народов союз вековой,
            Предками данная мудрость народная!
            Славься, страна! Мы гордимся тобой!
   При исполнении гимна все обязательно встают, а мужчины  снимают  головные
уборы. Этим они выражают уважение и почтение к стране.

   Задание 12
   О каких символах России идёт речь?
      •  эмблема  государства,  города,  сословия,  рода,  изображаемая  на
        флагах, монетах,  печатях,  государственных  и  других  официальных
        документах. (Герб)
      • торжественная  песня,  принятая  как  символ  государственного  или
        социального единства. (Гимн)
      • прикрепленное к древку или шнуру полотнище  определенного цвета или
        нескольких цветов. (Флаг)

   VII. Итог Занятия. Рефлексия.
   - Ответьте на вопросы:
          - Что я уже знал.
          - Что нового я узнал.
          - Что мне хотелось бы узнать ещё.


title: Презентация "Самодельная пуговица" 3 класс

extracted_text:
САМОДЕЛЬНАЯ ПУГОВИЦА
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 8 г. Моздока
Сук Наталия Ивановна
ОЧЕНЬ НУЖНАЯ ВЕЩИЦА
ВСЕМ НА СВЕТЕ ПРИГОДИТСЯ
ДЛЯ КОСТЮМА И ДЛЯ ЮБКИ
ДЛЯ ПАЛЬТО И ПОЛУШУБКА.
ЛОВКО В ПЕТЕЛЬКУ НЫРЯЕТ
ЧТО ОТКРЫТО, ЗАКРЫВАЕТ.
Загадка
САМОДЕЛЬНАЯ ПУГОВИЦА
Изготовление поделки из просяного прута
Часто бывает, что тебе нужны необычные пуговицы для определённого наряда. Можно сделать такую пуговку самому.
Возьми толстый прут от просяного веника. (У него мягкая сердцевина и твёрдая оболочка.) На разделочной доске осторожно отрежь канцелярским ножом кусочек прута. (Для этого выдвини лезвие ножа на один сегмент.) Заготовка готова.

Техника безопасности с иголками
Храните иголки в игольнице.
Не берите иголки в рот.
Не пользуйтесь при работе ржавыми  иглами.
Не перекусывайте нитку зубами — можно испортить эмаль и поранить губы.
Игла всегда должна быть с ниткой для того, чтобы ее легче было найти, если она потеряется.
Сломанную иглу надо завернуть                               в плотную бумагу и выбросить.

САМОДЕЛЬНАЯ ПУГОВИЦА
Изготовление поделки из просяного прута
Вдень в иглу длинную нитку нужного цвета, завяжи узелок. Начиная с серединки, обшивай по кругу заготовку, плотно покрывай её цветной нитью, чтобы не просвечивал прут. Мягкая податливая сердцевина начнёт проминаться, а у тебя появится нарядная цветная пуговка.

Что тебе удалось лучше всего?
Что было самым трудным?
Можно ли улучшить твою работу?
Были ли у тебя ошибки? Как их можно было избежать? Какие приёмы стоит отработать?
Успел ли ты доделать работу в отведённое время?
Оцени свою работу
Из каких ещё материалов можно сделать необычные пуговицы?

САМОДЕЛЬНАЯ ПУГОВИЦА
http://s40.radikal.ru/i089/1201/8b/d8e9dce4e4d7.jpg фон
Надписи:http://www.liveinternet.ru/users/ladyinred11/post260788825/
Герои мультфильмов, персонажи мультсериалов:Трое из Простоквашино (картинки, клипарт) http://funforkids.ru/pictures/mult/mult110.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/73/720/73720309_4030949_igla.jpg игла
http://www.liveinternet.ru/users/iopera/rubric/2011081/ самодельные пуговицы
Рисунки из учебника «Технология 3 класс» О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова

Список использованных источников


title: Годовой план детского сада на 2016-2017 учебный год

extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский  сад № 25 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно – речевой деятельности.

  ГОДОВОЙ ПЛАН

Муниципального казенного дошкольного
образовательного учреждения
детский сад  № 25
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением  познавательно – речевой деятельности
на 2016 – 2017 учебный год.

Подготовила:
Старший воспитатель
Ляпустина Т.В.

г. Тавда 2016г.

1.Информационная справка.

1. 1. Детский сад № 25 является муниципальным казенным дошкольным образовательным учреждением общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением  познавательно – речевой деятельности,
именуемым в дальнейшем МКДОУ детский сад.
Организацию воспитательно - образовательного процесса определяет «Основная общеобразовательная программа – образовательная программа дошкольного образования» в соответствии с  примерной общеобразовательной  программой «От рождения до школы»   под редакцией Н.Е. Вераксы,  Т.С. Коморовой, М.А. Васильевой.
  В практической работе педагоги внедряют элементы парциальных   программ:
Программа по изобразительной деятельности «Цветные ладошки» И.А. Лыковой,
Программа «Мы живём на Урале» О.В. Толстикова, О.В. Савельева.
Детский сад организует работу с детьми по  приоритетному направлению:
- познавательно – речевое  развитие.
  Учредителем Учреждения является Муниципальный орган Управления образованием – Управление образованием Тавдинского городского округа. Сокращенное наименование МОУО – Управление образованием Тавдинского городского округа.

1. 2. Полное наименование Учреждения: муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида  с приоритетным осуществлением  познавательно – речевой направленности
.
1. 3. Юридический адрес: 623950, Свердловская область, город Тавда,                            улица Дзержинского, 2в
Фактический адрес:  623950,  Свердловская область, город Тавда, улица Дзержинского, 2в

1. 4. Учреждение в своей деятельности руководствуется
Конституцией Российской Федерации,
Федеральным законом от 29 декабря 2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» вступил в силу с 1 сентября 2013г
Уставом,
Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая  2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима  работы дошкольных образовательных организаций"
Образовательной программой ДОУ.

1.5.  Основная цель  МКДОУ, определенная в Уставе, образовательной программе:
Учреждение создано в целях реализации гарантированного права граждан Российской Федерации на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.

	Задачи:
Способствовать укреплению здоровья детей, формировать у них
представление о здоровом образе жизни, развивать основы саморегуляции и самоконтроля, использовать закаливающие мероприятия, занятия по валеологии.
Развивать умственные способности детей, любознательность, как
основу познавательной деятельности, логическое мышление, используя новые программы и технологии, игру, как ведущий вид деятельности, интегрированные занятия.
Активизировать работу по экологическому воспитанию, воспитывать
нравственные позиции по отношению к природе, родному краю на основе элементарных знаний истории, культуры.
Воспитывать патриотические чувства: любовь к семье, родному городу,
краю, Родине, стране; нравственные качества: чуткость, доброту, отзывчивость, сопереживание, уважение.
Развивать художественно – творческие способности в свободной
деятельности, на занятиях по изодеятельности, музыке, художественному труду.
Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

1.6. Здание МКДОУ функционирует с 23 ноября 1992 года. Здание панельное, 2-х этажное, оснащено центральным тепло и водоснабжением, канализацией.
Общая площадь здания: , учебная площадь: .
Оборудованы музыкальный зал, спортивный зал,   кабинет музыкальных руководителей, методический кабинет, кабинет учителя - логопеда,  11 групп, в которых имеются раздевальные, игровые, буфетные, спальные, туалетные помещения.
Для питания детей организованы столовые зоны в групповых комнатах. Имеется пищеблок с горячим, овощным, моечным цехом, кладовая сухих продуктов.
Медицинское обслуживание осуществляет медицинский работник ЦРБ. Имеется  медицинский кабинет, изолятор,  процедурный кабинет.
Оснащенность образовательной деятельности на достаточном уровне.
Методическая литература – 314 экземпляров,  художественная литература – 578 экз.
МКДОУ имеет ТСО: телевизор – 1 шт., музыкальный центр – 3шт, магнитофон – 13 шт, DVD – 1 шт, 2 микрофона, видеокамера, фотоаппарат, проектор.
1.7. МКДОУ детский сад расположен в непосредственной близости с предприятием  ООО ТПК,  с образовательными  учреждениями: МКОУ СОШ № 2, МКОУ СОШ № 18, ДЮСШ; учреждениями культуры: ДК им. Ленина, детской  библиотекой, стадионом.
Детский сад расположен в отдалении от центральной части города и большинства центров культуры, в микрорайоне фанерного комбината среди старой жилой застройки.
Количество детей 225из них:
Дети 1 младшей группы – 18 человек,
дошкольный возраст–  207 человек.
1.8. Педагогический коллектив объединяет 20 человек. Из них высшее образование имеют 3 педагога,  среднее специальное 17. Высшую категорию имеют 2 человека, первую   квалификационную категорию  имеют  10 педагогов, соответствие занимаемой должности – 7 педагогов, 1 педагог без категории.
1.9.  Режим работы.
Дошкольное учреждение работает с 7.30 до 18.00
   1. Пятидневная рабочая неделя, посещение круглый год (кроме отпуска 1 месяц в летний период),  выходные дни – суббота, воскресенье, праздничные дни.
   2. Допускается посещение детей по индивидуальному графику при согласовании заведующего, педагога и родителей (законных представителей).
   3. В учреждении функционируют 11групп:
1 группа – раннего возраста
10 групп – дошкольного возраста

В летний период детский сад работает в каникулярном режиме, во время которого  проводится образовательная деятельность только эстетически – оздоровительного цикла (музыкальная, двигательная, изобразительная деятельность).

2.Анализ результатов воспитательно – образовательного процесса
в 2015 -2016 учебном  году.
С 1 сентября 2015 года педагоги детского сада начали внедрять в образовательный процесс инновационные педагогические технологии:

- педагогическая технология «Блоки Дьениша»
- педагогическая технология  «Фильцевание»
- педагогическая технология «Путешествие по карте»
- педагогическая технология «Детское экспериментирование»
- педагогическая технология «Песочная терапия»
- педагогическая технология «Сказкатерапия»
- педагогическая технология  «Портфолио дошкольника»
- педагогическая технология «Путешествие по «Реке времени»
- логопедическая технология «ДЭНС – терапия», «Логосказки»
- педагогическая технология «Степ-аэробика»
- педагогическая технология «Тропа здоровья» с элементами экологического воспитания
- педагогическая технология «Тропа здоровья» (с элементами физического развития)
- педагогическая технология «ТРИЗ»
- педагогическая технология «Палочки Кюизенера»
- педагогическая технология «Уголок уединения»
- «Технология группового сбора»
- педагогическая технология развивающих игр Б.П.  Никитина
- педагогическая технология  «Музыкотерапия»
- педагогическая технология «Календарь событий»
- педагогическая технология тренинга
  Педагоги изучили и внедрили  в образовательный процесс 20 инновационных технологий. По результатам работы был проведен итоговый  педсовет «Инновационные технологии в детском саду», на котором педагоги поделились своими достижениями и дали ряд рекомендаций для использования их в своей работе.
   С 2010 года детский сад осуществляет работу с  приоритетным осуществлением познавательно – речевой деятельности.
 В течение учебного года логопедом  ведётся большая работа по устранению речевых недостатков у детей 5-7 лет с фонетико – фонематическим недоразвитием речи. В каждой группе существует речевой уголок, оформлен информационный материал для родителей.
В октябре    прошёл педсовет «Обучение грамоте в ДОУ», в рамках которого педагоги представили дидактические игры по данной теме.
В течение года вёл работу интерактивный клуб для родителей «Давайте говорить правильно». Были проведены: консультация по обучению грамоте, логопедический праздник для детей и родителей «Фабрика звезд», праздник «АБВГДейка».
   В мае  2016 года было обследовано 43 ребенка  подготовительной группы. Из них в школу пойдут  с чистой речью – 30 детей, со значительным улучшением звукопроизношения – 13 человек. По сравнению с 2015 годом речевое развитие детей повысилось на 3%.
Кроме того, на протяжении года велась систематическая ежедневная работа по коррекции звукопроизношению с тремя старшими группами. В группе Кирилловой Н.В. в течение года улучшилась речь у 10 детей, с чистой речью выпущено 5 детей. В группе Саватеевой М.В. наблюдается незначительная динамика по улучшению и коррекции речи: у 1 ребенка – чистая речь, 8 детей речь улучшилась. В группе Сикора Ю.А. не выявлено детей с чистой речью, у 13 детей речь улучшилась.
Причины: не все родители и педагоги заинтересованы в положительной динамике по коррекции звукопроизношения, последнее время увеличилось количество детей с ТНР.
Воспитанница средней группы Ефимова Ева участвовала в муниципальном конкурсе чтецов,  темой которого были профессии.
  Художественно-эстетическое развитие осуществлялось через организацию изобразительной, музыкальной деятельности.
В ДОУ созданы условия для развития изобразительной деятельности детей.
Показ работ проходит в виде обзорных выставок по темам: «Осенняя пора», «Природа Урала», «Символ года», «Мамин праздник», «День защитника Отечества», «9 Мая». Результатом работы по изобразительной деятельности являются постоянно действующие выставки детских работ, содержание которых свидетельствует о достаточно высоком уровне художественно-эстетических способностей детей.
Принимали участие в городском конкурсе «Юный художник», темой которого стала «Зима -  волшебница» 3 место заняла Богданович Люба (руководитель Шмакова В.А.).
В городском конкурсе «Снежинки, которые не тают», приняли участие 10 педагогов(13 работ).    Приняли участие в городском конкурсе  «Весенняя карусель», который был посвящён году кино в России, Журавлева Виоллета заняла 2 место.
Каждый  год в детском саду проходят выставки, участниками которых являются педагоги, дети и родители. В декабре прошла выставка «Яркая свеча», было представлено более 160 свечей.
    В ДОУ обеспечивается хороший уровень безопасности и укрепления здоровья детей, физического развития. Разработана программа по физкультурно – оздоровительной работе в ДОУ.
Созданы условия для различных видов двигательной активности детей. Проводится коррекционная работа с детьми, имеющими склонность к формированию нарушения осанки, плоскостопия, зрения.
   По результатам диагностики:
Бег 20 метров –100%  детей имеют высокий уровень.
Бег 30 метров – 96%  детей имеют высокий уровень.
                                   - 4%   детей имеют средний уровень.
Бег 90 метров на выносливость - 100%  детей имеют высокий уровень.
Бег 120 метров на выносливость – 100 %  детей имеют высокий уровень.
Бег 150 метров на выносливость – 100 %  детей имеют высокий уровень.
Прыжки в длину с места  –88%  детей имеют высокий уровень.
                                                      - 10%   детей имеют средний уровень.
                                                      - 2%   детей имеют низкий уровень.
Прыжки в высоту с разбега  - 100 %  детей имеют высокий уровень.
Прыжки с разбега в длину – 82 %  детей имеют высокий уровень.
                                                         - 6 %   детей имеют средний уровень.
                                                         - 6%   детей имеют низкий уровень.
Метание на дальность  - 89%  детей имеют высокий уровень.
                                                   - 9%   детей имеют средний уровень.
                                                   - 2%   детей имеют низкий уровень.
Метание в горизонтальную цель  - 96%  детей имеют высокий уровень.
                                                                    - 4%   детей имеют низкий уровень.
Метание в вертикальную цель - 78%  детей имеют высокий уровень.
                                                                - 22%   детей имеют низкий уровень.
Результаты диагностики:  проверено 112 детей.
19 детей имеют подготовительную группу здоровья.
1 ребенка имеют специальную группу здоровья.
10 детей не посещали детский сад.
Вывод: дети средних, старших, подготовительных групп с программой по физической культуре справились и имеют высокий уровень развития. В следующем учебном году запланировать мероприятия с использованием вертикального метания.
Были проведены  спортивные праздники и развлечения: «беззаботные зайчата», «морское царство – государство», «зимушка хрустальная», «Большие гонки», «В гости к белочке», «Сюрпризы Деда Мороза», «Путешествие в лес», «В гости к старичку – Лесовичку», «Папа – гордость моя», «Прогулка в лес», «Вовка в снежном царстве», «Новогоднее приключение», «Путешествие в цветочную страну», «Прогулка кота Леопольда», «Пришла весна разбудим мишку ото сна».
 ДОУ использует  традиционные и нетрадиционные методы закаливания,   в летний период – обливание ног, хождение босиком по траве, оздоровительный бег.  В рацион питания входят соки, фрукты, овощи, напиток из шиповника,   «С» витаминизация, кисло-молочные продукты.
Ведется медико-педагогический контроль: физическая нагрузка адекватна возрасту, уровню физического развития, здоровью.
  Педагоги и дети ДОУ участвовали в городском массовом  мероприятии «Кросс нации», 1 место занял Черняев Саша, 2 место Кириллова Ариша и Богомаз Денис, в соревнованиях «Лыжня России» Лиза Макиенко заняла 2 место.
В городском конкурсе «Кубок здоровья» заняли 1 место.
Приняли участие в городском конкурсе шашистов. Планируем в 2016-2017 учебном году открыть группу по дополнительному образованию шахматистов.
В январе 2016 года в детском саду прошел конкурс по нестандартному физкультурному оборудованию, все педагоги приняли участие. 1 место заняли: Пьянкова ЗП., Жаркова Н.Н., Сидорова И.А., 2 место- Кириллова Н.В., Казарова Т.В., 3 место- Казанцева И.Н., Кулакова А.Н.
Для педагогов города провели семинар – практикум «Использование нестандартного оборудования для повышения мотивации обучающихся ДОУ в двигательной активности».
    Педагоги детского сада проводят работу по формированию у детей экологической культуры. Экскурсии, прогулки, проведение опытов, занятия проводимые воспитателями являются показателем того, что дети умеют исследовать, моделировать, трудиться. В организации воспитательно-образовательного процесса с детьми педагоги используют современные методы и приемы, новые технологии. Используем в своей работе метод проектов.
В 2016 году на  городском уровне  конкурса «ЭкоКолобок» заняли 2 место. Дети, педагоги и родители в течение 3 месяцев работали над темой экологического образования детей дошкольного возраста через создание единого эколого-развивающего пространства(руководители проекта Ляпустина Т.В., Казанцева И.Н., Крючкова Л.А.).
  В мае 2016 года в рамках муниципального  фестиваля  « Реализуем ФГОС ДО»  воспитатель младшей группы Кулакова Анастасия Николаевна и воспитатель подготовительной группы Крючкова Любовь Алексеевна  провели образовательную деятельность с детьми по познавательному развитию. Занятия прошли на высоком уровне. Педагоги  получили положительные отзывы от коллег.
   Предметно-развивающая среда способствует всестороннему развитию детей. В 11 группах ДОУ предметно – развивающая среда соответствует требованиям ФГОС ДО.
   Для успешной работы по воспитанию и обучению детей, коллектив ДОУ поддерживает тесную связь с родителями. Были проведены групповые  родительские собрания  «Игра в жизни ребенка», «Развитие речи ребенка в семье», «Адаптация в детском саду», «Моя семья – что может быть дороже»,  «Подготовка детей к школе», «Безопасность детей дома и на улице», « Развитие речи и творческого мышления ребенка в игре», «В здоровом теле – здоровый дух».
  Большую работу детский сад ведёт по преемственности ДОУ и школы. С педагогами школы № 2 был разработан план  работы по взаимодействию с начальной школой.  Весь учебный год педагоги ДОУ работали с детьми Мариинского  класса в рамках проекта «Профильное обучение» по  профессии «воспитатель».
  Проведена психологическая диагностика  определения психосоциальной зрелости детей, интеллектуальной готовности, эмоционально – волевой готовности.
В диагностике по подготовке детей к школе участвовало 40 человек.
 Учебная мотивация сформирована у 26 детей, 7 человек   имеют учебно – игровую мотивацию и 7 – игровую.
 Можно с достаточной уверенностью сказать, что дети «переросли» игру и готовы к учебной деятельности.
По результатам диагностики 28 выпускников  имеют высокий уровень развития, 11 – средний уровень, 1человек – низкий уровень. По результатам психолого – педагогического обследования дети подготовительной группы готовы к обучению в школе.
      В 2015 –2016 учебном году повысили уровень педагогической квалификации на курсах 3 человека (Пантюхина И.С., Макарова З.П, Маришкина Т.С.)

Участие педагогов ДОУ  в  конкурсах

Участие воспитанников в конкурсах муниципального, областного уровней

 С помощью выявленных проблем по решению итогового педсовета на 2016 –2017 учебный год поставлены цели и задачи:
Цель:
 Построение воспитательно – образовательного процесса в ДОУ согласно ФГОС ДО,  обеспечение высокого уровня воспитания и образования дошкольников в соответствии с реализуемой программой.

Задачи:
1.  Осуществление познавательного развития дошкольников через внедрение эффективных методов обучения детей  детскому экспериментированию в целях развития у детей желания познавать, изучать, исследовать объекты окружающего мира.
2. Разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию, реализация которых способствует появлению качественно новых методов в организации деятельности с воспитанниками ДОУ.
3. Обеспечение оптимальных условий для адаптации, обучения, воспитания и развития ребенка исходя из его индивидуальных особенностей.

3.  Материально технические условия.
Дошкольное учреждение 1993 года постройки. Капитальный ремонт крыши проводился в 2005 году,  частичный ремонт помещений, замена линолеума в музыкальном зале проводилась в 2011году, в физкультурном зале в 2015году. В пищеблоке установлена плита в 2010 году.
Ремонт спортивного зала  произведён в  2011 году. Приобретён холодильник для медицинского кабинета в 2011 году, для кухни в 2012 г, 2016г, стиральная машина в прачечную в 2016году.
В 2014 -2016 году  обновлено оборудование спортивного зала: приобретены мячи, дуги, стойки, обручи, модули, тоннели, маты, гимнастические коврики, коврики для профилактики плоскостопия,   много сделано нетрадиционного спортивного оборудования. В 2012 году произведена  замена дверей запасного выхода. В 2013 году произведён ремонт медицинского кабинета.
  Капитальный ремонт отопительной системы проводился в августе 2007 года,  требует ремонта  оборудование прогулочных участков детского сада, веранды. С июня 2016 года спортивный участок состоит в аварийном состоянии,  необходимо обновить беговую дорожку и спортивные снаряды.
Ежегодный косметический ремонт и усилия сотрудников по сохранению надлежащего вида помещений детского сада позволяют создавать и поддерживать соответствующие санитарно – гигиенические требования, эстетически целесообразные условия воспитания.
Продолжается работа по приобретению  мебели,  канцелярских товаров, игрушек, приобретена методическая литература.
Вывод: в детском саду имеются материально - технические условия достаточные для организации образовательного процесса.
4.  Управление детским садом.
    Управляющая система состоит из двух структур:
 I структура – общественное управление:
педагогический совет;
 родительский комитет.
II структура – административное управление.
 I уровень – заведующая ДОУ.
Управленческая деятельность заведующей обеспечивает
-         материальные, организационные,  правовые, социально – психологические условия для реализации функции управления образовательным процессом в ДОУ.
Объект управления заведующего – весь коллектив.
 II уровень – старший воспитатель, завхоз.
Объект управления управленцев второго уровня – часть коллектива согласно функциональным обязанностям.
 III  уровень - управления осуществляется воспитателями, специалистами и обслуживающим персоналом.
Объект управления – дети и родители.
 В целях инициирования участия педагогов, активных представителей родительского сообщества в самоуправлении в ДОУ созданы следующие формы самоуправления:
Аттестационная комиссия, творческая группа.

Основные направления развития и образования детей:

-социально-коммуникативное развитие;
-познавательное развитие;
-речевое развитие;
-художественно-эстетическое развитие;
-физическое развитие.

Цель:
 Построение воспитательно – образовательного процесса в ДОУ согласно ФГОС ДО,  обеспечение высокого уровня воспитания и образования дошкольников в соответствии с реализуемой программой.

Задачи:
1.  Осуществление познавательного развития дошкольников через внедрение эффективных методов обучения детей  детскому экспериментированию в целях развития у детей желания познавать, изучать, исследовать объекты окружающего мира.
2. Разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию, реализация которых способствует появлению качественно новых методов в организации деятельности с воспитанниками ДОУ.
3. Обеспечение оптимальных условий для адаптации, обучения, воспитания и развития ребенка исходя из его индивидуальных особенностей.

Работа учителя -  логопеда ДОУ.
Диагностика.
Коррекционные занятия.
Консультирование родителей.
Консультирование педагогов.
Работа педагога - психолога ДОУ.
Диагностика
Коррекция
Консультирование
Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ.
Закаливание.
 Коррекционная работа по исправлению нарушений осанки и плоскостопия.
 Диагностика физической подготовки.
 Рациональная двигательная активность в течение дня.
 Усиленное внимание к ребенку в период адаптации в ДОУ.
 Физкультурные занятия, игры, развлечения; прогулки на свежем воздухе;
 Создание санитарно – гигиенического режима в соответствии с СанПином.

Содержание плана работы.

Работа с кадрами

Инструктажи. Охрана труда.
 Производственное собрание.
 Самообразование и повышение квалификации.
 Аттестация.
 Работа с молодыми специалистами.
 Консультации с обслуживающим персоналом.

        2.Организационно – педагогическая работа.

2.1. Педсоветы, подготовка к педсоветам.
2.2. Консультации для воспитателей.
2.3. Семинары.
2.4. Открытые просмотры, работа по линии методических объединений.
2.5. Изучение передового педагогического опыта работы (ОПОР).
2.6. Психолого - педагогические беседы.
2.7. Смотры – конкурсы, выставки детского творчества.
2.8. Музыкальные развлечения, праздники.
2.9. Физкультурные развлечения, праздники.
2.10.Оздоровительно-профилактическая работа. Консультации  фельдшера.
2.11.Контроль руководства.
2.12.Экскурсии, выступления творческих коллективов.

3.Работа с родителями, школой и другими
         организациями.

3.1. Азбука для родителей – консультации специалистов.
3.2. Работа с трудными семьями.
3.3. Родительские собрания.
3.4. Работа родительского комитета. Субботники.
3.5. Наглядная агитация.

4. Административно – хозяйственная работа.

Работа с шефами.
 Охрана жизни, здоровья детей и сотрудников
 Материально – техническое обеспечение.
 Контроль за организацией питания.
 Оперативные совещания администрации.

Организация образовательного процесса включает
два составляющих блока:

1. Совместная  партнерская деятельность взрослого с детьми:
Образовательная деятельность представлена  следующими видами деятельности:
1.1. Двигательная деятельность
1.2. Коммуникативная деятельность
Развитие речи

1.3. Познавательно – исследовательская деятельность (проекты, исследования)
Ознакомление объектов живой и неживой природы
Ознакомление с окружающим социальным миром
ФЭМП
1.4. Изобразительная деятельность
Рисование
Лепка
Аппликация
1.5.Музыкальная деятельность
2. Самостоятельная  детская деятельность
              Учебный год начинается с 1 сентября и заканчивается 31 мая.
Учебный план состоит из 2-х частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.
         Обязательная часть учебного плана не превышает предельно допустимую нагрузку и соответствует требованиям СанПин в действующей редакции.
Начало организованной образовательной деятельности  в 1-й половине дня в 9.00, а во второй половине дня с 15.40.
      Часть, формируемая участниками образовательных отношений
работает в соответствии с программами:
Программа по изобразительной деятельности «Цветные ладошки» И.А. Лыковой,
Программа «Мы живём на Урале» О.В. Толстикова, О.В. Савельева.

Сентябрь 2016 года.
           27 сентября – День дошкольного работника.

Октябрь 2016 года.

Педагогический совет № 2
«Познавательное развитие дошкольников средствами опытно – экспериментальной деятельности».
ЦЕЛЬ: Систематизация знаний педагогов по развитию познавательно исследовательской деятельности детей, совершенствование педагогического мастерства.

Ноябрь 2016 года

Педагогический совет № 3
«Воспитание патриота»

Цель: Систематизировать знания педагогов об организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста по вопросам патриотического воспитания.

Февраль 2017 года

Март 2017 года

Апрель 2017 года

Май 2017 года

Педагогический совет № 4
Итоговый

ГРУППОВЫЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

Общие родительские собрания

Повышение  квалификации педагогических сотрудников.

Задача: повысить педагогическую квалификацию воспитателей.

План – график диагностики по МКДОУ № 25.

Организация контроля за оздоровительной, образовательной работой с детьми.
ПК – предупредительный контроль; ОП – оперативный контроль; ТК – текущий контроль; ФК - фронтальный контроль.

Тематическая проверка

«Познавательно- исследовательское   развитие детей»

Цель: оценить и выявить положительные и отрицательные тенденции в работе по познавательному развитию детей.

Срок:  ноябрь

Тематическая проверка

«Речевое развитие детей в ДОУ»

Цель:  оценить и выявить инновационные  методы и приемы  в речевом развитии детей.

Срок: февраль

Список используемой литературы
1.Примерная образовательная  программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Коморовой, М.А. Васильевой. . – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014, - 333 с.
2.Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010,
3.Гербова В. В. Занятия по развитию речи в  детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.
4.Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в детском саду.  Конспекты занятий. — М.; Мозаика-Синтез, 2014.
5.Комарова Т. С, Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
6. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду.— М.:Мозаика-Синтез, 2015.
7.Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.


title: Исследовательский проект "Как рождалось имя" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Начальная школа – детский сад» пст. Бортом

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ  ПРОЕКТ

«Как рождалось имя»

Работу выполнили учащиеся 3 класса:                   Зайцева Эстэлла
                                                                                Максимова Виктория
                                                                                Наумович Анна

Руководитель:                                             Лушкова Вера Александровна

 2015 год
Введение
    Каждый год учащиеся разных школ защищают  на районном уровне проектные  работы. В начале учебного года в школу прищло  «Положение о защите учащимися начальных  классов ученических проектных и исследовательских работ». На уроках  окружающего  мира  мы  выбрали нас интересующую тему. Нам стало интересно, о чём думают родители, когда дают ребёнку имя? А почему нас так назвали?  Нам захотелось узнать больше о наших именах. Наша работа покажет, что означают и от какого языка происходят  имена нашей школы, какие значения цветов преобладают для наших имен.

Общий план   проекта

Цели проекта:
 1. Изучить и познакомиться со значениями  имён учащихся нашей школы.
2.Изготовить эмблемы на магнитиках   со значением и происхождением имён учащихся нашей школы.
Задачи проекта:
Прочитать научно-познавательный материал с учебника «Окружающий мир».
Изучить происхождение и значение имён учащихся нашей школы.
Развивать исследовательские качества, творческие способности, любознательность.
 Научиться оформлять полученные результаты в таблицы.

Банк идей и предложений

   На уроке окружающего мира мы начали проектную работу на тему «Как рождалось имя». Мы выбрали эту тему не случайно. Сейчас в интернете есть много информации об именах. Но учащиеся нашей школы не все знают о своих значениях и происхождениях имен. Мы решили ответить на вопрос: «Какое значение и происхождение имеют имена  учащихся нашей школы?»
 Мы сначала решились выпустить книгу «Значение и происхождение имён учащихся нашей школы». Но ведь книга полежит в школе и может затеряться. Потом решились сделать маленькие буклетики, но их ребята могут положить в укромное место и забыть про них. А без чего нелегко вообразить нынешний холодильник? Само собой разумеется, без магнитиков. Поэтому мы решились сделать эмблемы на магнитиках.  Сейчас очень модно клеить разнообразные именные магнитики  на холодильник. Магнитик  не потеряется и каждый день будет напоминать  о своём имени. И фон  именного магнитика  мы сделаем соответствующим цветом каждому имени человека.

Основная часть
Для работы нам понадобилось:
-бумага формата А3 (2 листа)
-цветной картон;
-магнит на бумажной основе;
-клей бумажный;
-простой карандаш;
-ножницы;
-линейка.

Ход работы
1.На лист А3 прикладываем ладошку и простым карандашом аккуратно обводим её.

2

2.Обведённую ладошку вырезаем с помощью ножниц.

3.Выбираем цветную бумагу для каждого учащегося (его значение цвета имени) и вырезаем по контуру шаблона  цветные ладошки.

                                                   4.Магнит на бумажной основе разрезаем на 12 частей.

5. Клей  «Мастер» наносим на готовые кусочки магнита.

6.Заклеиваем магнитики на основу эмблемы с изнаночной стороны.

7. Берём готовые ладошки (на картонной основе и на цветной основе) и заклеиваем бумажным клеем.

    8. Работа готова!

Экономическая оценка работы
На 11 магнитов  потребовалось:
Бумага акварельная А3 – 0 рублей
Цветная бумага – 30 рублей
Клей бумажный -30 рублей
Клей «Мастер» - 80 рублей
Магнитики на бумажной основе – 0 рублей
Итого: 20 рублей

Экологическая оценка.
Изделие изготовлено аккуратно. Мы использовали достаточно экологически чистые материалы. Оно безопасно для окружающих и в то же время ежедневно будет радовать глаза и напоминать об имени своём. А предками магнитиков были переводные картинки, предназначавшиеся для сокрытия неровностей и дефектов холодильника. Тем не менее, они имели свои недостатки... Наклеил один раз – и терпишь всю жизнь. Другое дело магнит – в любое время можно переместить на новое место. Он не портит поверхность, не стирается, не изнашивается.

Заключение
  Имя человека - это судьба человека, это тот символ, который сопровождает человека всю его жизнь, символ, с которым человек проходит сквозь радость и горе, сквозь улыбки и слёзы, сквозь удачи и неприятности. Именно поэтому, знать происхождение имени, его толкование и значение, понимать все тонкости и тайны, которые скрывает имя человека - это так важно и необходимо каждому из нас. Работая над проектом мы  достигли своей цели – изучили, познакомились  со значениями  имён учащихся нашей школы. Изготовили  именные  магнитики  для каждого  учащегося нашей школы.   Работа над проектом  показала, что  имя   влияет на личность, определяет его характер, судьбу. Люди с одинаковыми именами имеют во многом схожие характеры. Значение имени  дается  только единожды и сопровождает человека всю жизнь.

Литература
1)Учебник «Окружающий мир» 3 класс 2 часть Виноградова Н.Ф. М. Издательский центр «Вентана - Граф» 2012г.
2)Интеренет ресурс  http://imena.guru.ua/name/

Приложение
Как   рождалось имя.
Первоначально в личных именах закреплялись какие-то отличительные признаки называемого, например: Беляй, Губа, Шея, Несмеяна, Чернава; что-либо из окружающей среды: Дуб, Бык, Щука, Топор; отношения родителей Ждан, Неждана, Забава, Милава и др.
           Наши предки были суеверны. Им казалось, что назвать ребенка хорошим именем, а тем более красивым ,например, :Клара – ясная, светлая– значит привлечь к нему внимание злых духов, которые испортят ему жизнь. А если назвать малыша Гнилозубым или Хромым, то всякая нечисть оставит его в покое. Поэтому родители старались запутать демонов: назвать ребенка при крещении одним именем, а в жизни другим. Долго держался обычай: в семьях, где дети часто умирали, прятали их от чертей, затем инсценировали находку, делая вид, будто это совсем не тот, а чужой ребенок. Поэтому нередки были имена Ненаш и Найден.
         Прежде всего имя отражало радость родителей по случаю рождения дитяти-
Ждан, Любим, Любава, Милуша.
         Имя часто подчёркивало особенность внешности и характера ребёнка-
Неупокой, Бессон, Хорош, Злоб, Мил.
        Имя могло обозначать «порядковый номер» ребёнка в семье-
Третьяк, Пятыш, Семушка, Вторак.  Младенцу давали имя-оберег,  которое охраняло, оберегало  дитя от дурного глаза  -  Опухло, Ончутка (черт). При этом родители считали так: «Если злой дух придет за нашим ребёнком,  вряд ли ему понравится   такое имя».
       Имя могли дать по цвету волос (Черыш, Беляй),по росту(Мал, Верзила) или в честь зверей, птиц, рыб –Заяц, Кот, Гусь, Орёл, Щука, Ерш.
       Имя могло указывать на время и появление ребенка на свет (Суббота, Зима, Дорога) или говорило о профессии родителей (Сом, Пушкарь, Муковоз).

   Имя – это не просто слово. За каждым именем стоит определённая личность, человек, который отличен от других, единственный и неповторимый. С самого раннего детства и на протяжении всей жизни ни одно слово не слышит человек так часто, как имя. Наше имя связывает нас с нашей семьёй, с нашими друзьями и знакомыми. Наше имя связывает нас с малой и большой Родиной.
   Существует даже специальная наука, изучающая имена – ОНОМАСТИКА.
   Наши предки относились к именам очень бережно. Они верили, что имя обладает определённой таинственной силой, которая может ему помочь, а может и навредить, поэтому выбор имени имел большое значение и рассматривался как обряд. Имена не случайны. Родители дают имя с надеждой, что ребёнок будет красивым и счастливым. Часто имя посвящается кому-то из любимых родственников, из героев своего времени. Родители хотят, чтобы с именем к ребёнку перешли лучшие качества людей предыдущего поколения.
Результаты анкетирования
Анкета
1. Знаешь ли ты значение своего имени
А)Да                     Б)нет
 2.  Знаешь ли ты происхождение своего имени?
А)Да                      Б)нет
 3. Почему или в честь кого тебя так назвали?
 4. Какой цвет соответствует твоему имени?
Итог:
На 1 вопрос дали ответ 6 человек.
На 2 вопрос дали ответ 4 человека.
На 3 вопрос дали ответ 5 человек.
На 4 вопрос дали ответ 7 человек, из них 2 человека  неправы.
Редкие имена нашей школы:


Подготовка к выпускному сочинению "Речевые клише"


Презентация "Roses parade" 4 класс