title: Сценарий "Широкая Масленица" (гуляние на улице)

extracted_text:
Администрация Красногорского  района Алтайского края
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Таловская основная общеобразовательная школа»

СЦЕНАРИЙ
«Широкая МАСЛЕНИЦА»
(гуляние на улице)

Подготовила;
учитель начальных классов
 Ямцова Марина Анатольевна

п. Талый
2017г

СЦЕНАРИЙ
«Широкая МАСЛЕНИЦА»
(гуляние на улице)

Цель праздника:

Знакомство с русскими традициями и воспитание уважения к ним.

Задачи
-познакомить учеников с русским народным праздником – Масленицей, с его историей, традициями, обрядами;
-воспитывать интерес и уважение к народным обычаям, родному языку и его богатствам;
-способствовать сплочению коллектива;
Предварительная работа:

Запись музыкального сопровождения, разучивание и репетиция с детьми песен, танцев, стихов, пошив костюмов для скоморохов, сарафанов и юбок для девочек, костюма Бабы-Яги , кикиморы, лешего, Зимы и Весны изготовление чучела Масленицы, выпечка блинов.

Оборудование: плакаты (самовар, т.д.) рисунками на тему “Масленицы”; во дворе – чучело Масленицы, стол со скатертью, самовар, чайник, блины, угощения.

Действующие лица: скоморохи, Баба Яга, Кикимора, Леший, Зима , Весна, Масленица
Все скоморохи:
Здравствуйте, гости, милости просим.
     Масленицу широкую открываем, веселье начинаем!

1-й Скоморох.
Внимание! Внимание!
Велено до вас
Довести в сей час указ,
Продиктованный самой
Нашей Матушкой-Зимой:
2-й Скоморох.
«Каждый год числа сего, —
Как гласит указник, —
Будь то город аль село,
Выходи на праздник!
Непременно все должны
Быть на проводах зимы!»
1-й Скоморох.
Мы рады гостям, как добрым вестям!
2-й Скоморох.
Добро пожаловать! Всех привечаем, душевно
встречаем!
1Скоморох.
Мы скоморохи! С нами лучше веселиться,
а без Нас праздник никуда не годится.
2 Скоморох.
Посмотрите-ка, народу сколько собралось.
Наше-то веселье ко времени пришлось.
1 Скоморох.
Не хмурьтесь и не скучайте,
Светлою Радостью праздник встречайте.
А ну-ка, в круг вставайте, нам подпевайте.
1 Скоморох.
Походил уже по свету, лучше русской песни нету!
Где песня поется, там легче живется!
Запевайте песню русскую, песню звонкую,задушевную!

Песня (Масленица)  Слова: Натальи Михайловой
                                Музыка: Петра Николаева

Ой да разгулялась зима,
Загостилась в нашем доме.
Ой да мы проводим зиму,
Отпустив ее на волю.
Ой да уезжай на санях,
Запряженных тройкой быстрой.
Ой да мы жалеть не станем,
Звать не станем в поле чистом.

Ой да маслена Маслена,
С пирогами и блинами,
Ой да на шесте, на троне
Веселится вместе с нами.
Ой да с ней сгорят в огнище
Наши беды и невзгоды.
Ой да скоро в поле чистом
Поведем мы хороводы.

Ой да мы весну встречаем,
Звонкой песней привечаем,
Ой да зиму провожаем,
Чучело в огне сжигаем.
Ой да скоро птичьи стаи
В небе крыльями замашут,
Ой да скоро снег растает.
Как мы рады весне нашей!

1 Скоморох:
А ну, кто загадку мою отгадает: «Тётушка крутая,
белая, да седая. В мешке стужу везет, на землю
холод трясет. Сугробы наметает, ковром землю
устилает…»
Дети: Зима!

Появляется «Зима»
Зима.
Здравствуй, весь народ честной!
День сегодня не простой!
Я пришла проститься с вами!
С вами были мы друзьями!
Время быстро пролетело,
И заметить не успела,
Что закончен мой черёд,
Вслед за мной Весна идёт!
1Скоморох:
Погоди, Зима прощаться
И с народом расставаться.
Мы хотим с тобой сплясать,
Песни спеть и поиграть.
2Скоморох:
Всем, всем, всем,
Кто не замерз совсем:
Спешите, спешите, спешите!
Всех повеселите
Зиму в играх победите
Зима:
А ну, становитесь вокруг меня. Я буду снежком
крутить, а вы прыгайте, да смотрите ноги берегите, а не то заморожу!

Игра «Береги ноги». ( Зима пытается посохом задеть ноги детей, дети подпрыгивают)

1Скоморох:
Ну что, Зима, не удалось тебе никого
заморозить. Давай второе задание.
Последнее испытание – «Перетяни канат»
2Скоморохи:
Эй! Веселый наш народ,
Ловкий, быстрый хоровод!

Павлиний хвост
К талии участника прикрепляется веревочка (можно прикрепить веник), один конец которой свисает до самого пола. На земле из кеглей или пластиковых бутылок выстраивается змейка. Задание — пройти между, не сбив «хвостом» ни одного предмета. Побеждает тот, кто первым и быстрее доберется до финиша.

Зима:
Удивили вы меня необыкновенной
ловкостью. Пора мне уходить!
Прощайте, люди, и простите!
На Зиму зла вы не держите.
Желаю вам добра и света
И лишь тепла весной и летом!

1-й Скоморох:                         Зима прощенье попросила?

2-й Скоморох:                       Конечно! Ведь законом было
Друг другу в пояс поклониться,
С кем поругался – помириться,
Обиду в сердце не таить,
За боль и слёзы всех простить!
1-й Скоморох:
Прощай, Зима, прости и нас,
Что рады мы Весне сейчас,
Что нынче нам Весна милее,
Что о тебе мы не жалеем,
Счастливого пути желаем,
На север с миром отпускаем.
2-й Скоморох:
Вот  Зиму холодную проводили, пора Весну в гости звать.
( Песенка про весну)

Про весну.
	    М.Воинова
Я сегодня увидала,
Что на улице весна.
Мы ее так долго ждали,
А она уже пришла.

Припев:
Легкий ветер заиграл в волосах,
Ситец платьев закружил по двору.
И на солнышке жуки-усачи,
Дружно песенку поют про весну.
По асфальту вновь стучат каблучки,
Отвечает им вдогонку капель,
я сегодня увидала весну,
На окошке распустилась сирень.

2. Стихли вьюги и метели,
Позабыты холода.
Словно в старой доброй сказке,
В гости к нам пришла весна.
Припев:

(Слышен звон бубенцов. На тележке Леший и Кикимора везут
Бабу Ягу, переодетую в Весну.)

Леший и Кикимора:
Тр-р-р!.. Приехали!
Здравствуйте, люди добрые!
Все сурьезные, работящие,
Лишь в праздники хорошо гуляющие!
Кажись, поздоровались...
Леший:
Весну приглашали?
Скоморох:
Приглашали.
Леший:
Получите и распишитесь.
Скоморох:
За что расписываться? Весну я не вижу.
Баба Яга:
Ты что, Весну-раскрасавицу не признал? Приглашали?
Встречайте, как положено! Привет, братушки-ребятушки! Я
так торопилась, так торопилась, что слова все по дороге
растеряла. (Лешему).
 Ну-ка, поди сюды. Что дальше-то?
(Леший на ухо ей подсказывает).
А-а-а. Вспомнила. Пора,говорят, к обязанностям своим приступать. Все, Зима, ты можешь быть свободна, мне тут с вами некогда болтать, пора работать, я к этой роли, может, 100 лет готовилась, недоедала, недосыпала.
Скоморох:
Вот ты и проговорилась. Значит, ты Весна ненастоящая.
Леший:
Как это, ненастоящая?
Кикимора:
Самая что ни на есть настоящая, и даже справочка имеется.
(Показывают справку).
Скоморох:
Назначается Весной на весь год! Ну и дела!
Леший:
И печать имеется.
Кикимора:
И подпись… не одна, а целых две.
Скоморох:
Подпись неразборчива.
Баба Яга:
Ну, читать, что ль, разучился?
(Леший и Кикимора помогают читать.)
Леший:
Две подписи самых важных начальников: Кощея
Бессмертного и Змея Горыныча.
Скоморох:
Ну, теперь все ясно. Мы тебя на должность Весны принять не
сможем.
Баба Яга:
Как это - не можете? Я готовилась, готовилась, никому почти
вреда не причинила, разве только чуть-чуть пошалила…
Скоморох:
Ну, раз у тебя большое желание быть Весной-красной и ты
такая же смышленая, как она, посоревнуйся с нами, отгадай
загадки.
Загадки
Ой, ты Лакомка-Среда!
Масляна сковорода!
Как повелось со старины -
Едем к… (теще на блины)!
Масленица- объеденье!
Напечем блины с утра.
К ним – сметана и варенье
И, конечно же, … (икра)!
И с икрой, и со сметаной –
Всякие они вкусны!
Ноздреваты и румяны –
Наши солнышки-… (блины)
В масленично воскресенье
Все старался старый Тит
Попросить у всех прощенья
И ответить: … («Бог простит!»)
Баба Яга отвечает невпопад.
Подумаешь, загадки, эка невидаль!
Давайте сейчас поиграем все вместе,
Чтоб вы не стояли так долго на месте.
На две команды быстро поделиться!
Леший и Кикимора
А мы будем веселиться!

Иры с Бабой Ягой
«Русская баня »

(парить веником друг друга, кто вперёд обобьёт веник)

 «Метелка-тройка»
Какая Масленица без катания на тройках? Только вот в городе сейчас живая лошадь — большая редкость. Ничего, лошадку можно заменить обыкновенной метелкой. На ровной площадке соорудите цепочку из снежных шаров (можно заменить их кеглями). Задание — проскакать (пробежать) верхом на метле по дорожке, не сбив ограждений. Побеждает тот, кто собьет меньше всех.

 «Весёлая эстафета»
Родители на ватрушках катают детей

2-й скоморох:
Не быть тебе, Баба Яга, Весной-красной.
Баба Яга:
Такую роль доверили, а я не справилась. Может, все же я
останусь, все равно настоящей нет, да и какая она - никто не знает.
1-й скоморох:
Настоящая - она
Словом да умом красна!
По земле она идет -
Все ликует, все цветет.
ВЕСНА:
Встречающим - земной поклон, привет вам взрослые и дети!
Мне дороги со всех сторон  улыбки радостные эти!

ЗИМА:                                    Поклон тебе Весна - Красна,
Давно ты людям всем нужна.
Хочу отдать тебе ключи,
Ключ от природы получи!

2-й скоморох:                   Здравствуй, Веснушка – Весна!
С чем, Весна, ты к нам пришла?
Что с собою принесла?

ВЕСНА:
Я Весна – красна,
Бужу землю ото сна,
Наполняю соком почки,
На полях ращу цветочки.
Прогоняю с речек лед,
Светлым делаю восход.
Всюду – в поле и в лесу –
Людям радость я несу.

Игра « Художники»

Дети делятся на 2 команды Каждая получает задание ,нарисовать «Цветной водой» ёлочку, солнышко. Кто быстрее и красивее.

ВЕСНА :Ребята! Давайте Масленицу в гости зазывать. Повторяйте дружно за мной!
Душа ль ты моя Масленица!
Приезжай к нам в гости
На широкий двор
На горах покататься,
В блинах поваляться,
Сердцем потешиться!

МАСЛЕНИЦА:
Вы давно блинов не ели?
Вы блиночков захотели?
Да какая же Масленица без блинов
Горячих да румяных!
Напекли их вам поесть сотен пять,
А может, шесть.
Угощение на славу,
А ребятам на забаву.

ВЕСНА:
Нашептала мне Масленица,
Что давно песен не слышала.
Давайте повеселим ее,
Песню про блиночки споем.

Дети исполняют песню «Разрумяными блинами мы весну встречаем»
Автор музыки: Трубачев

Разрумяными блинами
Мы Весну встречаем с вами
Чучело Зимы сжигаем,
В хороводе распеваем.

Здравствуй, милая Весна,
Мы с тобой соседствуем
Здравствуй, Красная Весна,
Мы тебя приветствуем!
Здравствуй, Красная Весна,
Мы тебя приветствуем!

Ароматными блинами
Мы Весну прославим с вами
Всё в природе оживает,
Хитро солнышко мигает.

Я пригрею посильней-
Побежит с горы ручей.
Поднимусь повыше я,
Здравствуй, Красная Весна!
Поднимусь повыше я,
Здравствуй, Красная Весна!

1-й Скоморох:
Для вас готово угощенье,
Всем на удивленье!
2-й Скоморох:
Угощайтесь, гости дорогие!
Вот блинчиков пара,
Ешьте — с пылу, с жару!
Все румяны да красивы!
Весна и масленица:
А за праздник вам спасибо!

1-й Скоморох:
Праздник близится к концу, но грустить нам не к лицу.
Масленица:
Зима уходит,
С собою унося мороз и стужу.
В сердцах растопим лед,
Костер сегодня разожжем
И чучело мое сожжем!

Сжигание чучела со словами:

Гори, гори ясно, Чтобы не погасло!
Весна-красна:
Все гости  подходят к столам с явствами .

Используемая литература:

Кочурова С.Н. Большая книга школьных праздников. – Ярославль: Академия развития, 2006.
Жиренко О.Е. Праздник – ожидаемое чудо! – М.: Вако, 2006.
Алтарёва С.Г.Календарные, фольклорные и тематические праздники. – М.: Вако, 2006.
Степанова Е.Н. Классные классные дела в начальной школе. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
Яровая Л.Н. Внеклассные мероприятия.3 класс. – М.: Вако, 2004.
Яровая Л.Н. Внеклассные мероприятия.2 класс. – М.: Вако, 2004.
Яровая Л.Н. Внеклассные мероприятия.4 класс. – М.: Вако, 2004.

Интернет ресурсы
  http://www.pesni.net/text/mariya-voinova/pro-vesnu
http://chudesenka.ru/2209-maslenica-oy-da-razgulyalas-zima.html
http://iplayer.fm/song/51662025/M.Voinova_-_YA_segodnya_uvidala_chto_na_ulice_vesna/


title: Сочинение по картине Владимира Петровича Фельдмана «Родина» 9 класс

extracted_text:
Сочинение по картине
В. П. Фельдмана «Родина»

(урок русского языка в 9 классе)
Выполнила Горохова Лариса Борисовна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СКОШ №36
города Озёрска Челябинской области

По всей стране от края и до края
Нет города такого, нет села,
Куда бы не пришла Победа в мае
Великого девятого числа.

Наша жизнь, наша светлая радость в жестоких боях
Вашим подвигом, доблестью, жертвою вашей добыты,
В вашу честь на земле обелиски до неба стоят,
Нет, никто не забыт, и навеки ничто не забыто!

Отгремела война,  cвой кровавый собрав урожай,   Сколько лет пронеслось, сколько новых забот пережито.   Время мчится вперёд, время к новым спешит рубежам,   Но  никто не забыт, и навеки ничто не забыто!                                                                                Михаил Ножкин

Фельдман Владимир Петрович (1924-1961)
    Владимир Петрович Фельдман – советский живописец. Родился, жил и работал в Москве.В 1948-1952 гг. учился в Московском художественно-промышленном училище имени М.И. Калинина. После этого проходил аспирантуру в Высшем педагогическом отделении при МХПУ имени М.И. Калинина до 1955 года. С 1956 года принимает постоянное участие в городских, республиканских, всесоюзных и зарубежных выставках. Работал в Студии военных художников имени М.Б. Грекова с 1955 по 1961 год.Участник Великой Отечественной войны, награждён орденом Красной Звезды и медалью «За победу над Германией».

Натюрморт с бюстом
М.И. Калинина
1954

Ананьев Михаил Ананьевич (1925) Фельдман Владимир Петрович
(1924—1961) «Тревога на  пограничной заставе» 1950

М.И. Кутузов и
А.С. Фигнер
на Военном совете в Филях
(Музей-панорама Бородинская битва)
1958 год

Акварельный эскиз триптих Фельдмана В.П. к картине
 "Штурм Рейхстага", 1960 г.

Фельдман Владимир Петрович (1924-1961) Звездам навстречу. Первый космонавт Юрий Гагарин.
1961 г.

На дальнем берегу Музыка Игоря Кантюкова Автор текста песни Константин Фролов
Сколько дорог В скитаньях пройдено В чужой стороне, Но видит бог ,При слове Родина Мы стонем во сне. Снится мне дом ,Где нет тревог, и нет ночной тишины. И в доме том Царит любовь и нет войны.  Ты защити и сбереги меня Небесный ангел мой. От малодушья и бесчестия От пули роковой. Я чую сердцем твой магнит И верный путь Найти смогу, Пока ты есть, пока горит костёр На дальнем берегу

 Родина – общеслав. Суф. производное от род (*ordъ. Производное от той же основы, что рост, расти). Исходное значение – «семья», далее –  «место рождения» и «отчизна, отечество». /Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. – М., 2005./
          Родина , -ы, ж. 1. Отечество, родная страна. Защита Родины. 2. Место рождения, происхождения кого-нибудь, место возникновения чего-нибудь. Приехал на родину./ Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М.,2007./

Что представляет собой родина солдата?
Что он видит с лесного холма, за которым спряталась деревня?
Какое время года?
Почему остановился у берёзки, обняв её?
Куда устремлён его взгляд?
О чём говорит его одежда, поза?
О чём он думает?
Что чувствует?
Какие краски подобрал художник?
О чём это говорит?

Я лежал в госпитале, когда ( 	 ): «Война закончилась!» Все, кто может,- 	по домам! Настал и мой черёд. И вот я еду... Думаю о том, как (		 ).
     И вот, наконец, знакомый полустанок. Схожу с поезда, мешок за плечо - и  пешком  до родной деревни. Знакомые до боли просёлочные дороги, перелески, овраги... Но как много изменилось за годы войны! Изрытая воронками и окопами земля, обгоревшие деревья, остатки искорёженной техники. Вот и знакомый пригорок, с которого ( 	).
    За ней— моя деревенька, моя родина, откуда ( 	). Горло перехватывает от волнения — что увижу я здесь? Родные избы, сараи, дворы или только остовы печных труб? Наконец, поднимаюсь на пригорок и вижу мирную картину, как (  	). Мирная жизнь вступает в свои права. Прислонился к стволу берёзки, обнял её, прижался щекой, стараясь унять колотящееся сердце, и подумал о том, что (	)! Сколько за войну истоптано дорог, сколько чужих земель я повидал, но нет ничего милее родного края!

Возможный план домашнего сочинения
1. Тема Великой Отечественной войны в творчестве В. Фельдмана.
2.Описание картины «Родина», смысл названия:
     А) главный герой – солдат;
Б) изображение деревни;
В) окружающая природа.
3.Чувства, вызываемые картиной.

sochinenienatemu.com › Родина – Фельдман
 www.liveinternet.ru
www.eremeevs.com/index.php?lotid=338958
ww2.ru/store/element.php?SECTION_ID=3158&ELEMENT_ID=65142
artlibrary.ru/feldman
artrussian.com/museum_feldman.html
www.grekovstudio.ru/artists/old/170/
sovcom.ru › Авторы
design-kmv.ru/opisanie-kartin/sochinenie-po-kartine-v-feldmana-rodina.html

МБСКОУ СКОШ № 36
города Озёрска Челябинской области
Автор: Горохова Лариса Борисовна,
учитель русского языка и литературы


title: Контрольная работа "Путешествие по материкам" 2 класс

extracted_text:
|Контрольная работа 1 вариант                                |Контрольная работа 2 вариант                                |
|1.Соедини государство и его месторасположение:              |1.Соедини государство и его месторасположение:              |
|Франция                                                     |Великобритания                                              |
|Китай                                                       |Индия                                                       |
|Египет                                                      |Египет                                                      |
|Канада                                                      |Бразилия                                                    |
|Азия                                                        |Азия                                                        |
|Америка                                                     |Америка                                                     |
|Европа                                                      |Европа                                                      |
|Африка                                                      |Африка                                                      |
|                                                            |                                                            |
|2.Соедини государства с их столицами:                       |2.Соедини государства с их столицами:                       |
|Япония                                                      |Китай                                                       |
|Великобритания                                              |Франция                                                     |
|Украина                                                     |Италия                                                      |
|США                                                         |Египет                                                      |
|Лондон                                                      |Париж                                                       |
|Вашингтон                                                   |Каир                                                        |
|Токио                                                       |Пекин                                                       |
|Киев                                                        |Рим                                                         |
|                                                            |                                                            |
|3.Откуда пришли к нам эти предметы?                         |3.Откуда пришли к нам эти предметы?                         |
|Шахматы                                                     |Зеркало                                                     |
|Джинсы                                                      |Чай                                                         |
|Шёлк                                                        |Хоккей                                                      |
|США                                                         |Канада                                                      |
|Индия                                                       |Индия                                                       |
|Китай                                                       |Китай                                                       |
|                                                            |                                                            |
|4.Откуда эти продукты:                                      |4.Откуда эти продукты:                                      |
|Макароны                                                    |Кофе                                                        |
|Рис                                                         |Рис                                                         |
|Колбаса                                                     |Колбаса                                                     |
|Картофель                                                   |Кукуруза                                                    |
|США                                                         |США                                                         |
|Германия                                                    |Германия                                                    |
|Италия                                                      |Бразилия                                                    |
|Китай                                                       |Китай                                                       |
|                                                            |                                                            |
|5.Какие горы встречаются на следующих материках, напиши:    |5.Какие горы встречаются на следующих материках, напиши:    |
|Северная                                                    |Южная Америка_____________________________________________  |
|Америка_____________________________________________        |Австралия___________________________________________________|
|Австралия___________________________________________________|_                                                           |
|_                                                           |6.На каких континентах можно встретить этих животных:       |
|6.На каких континентах можно встретить этих животных:       |Кенгуру, утконос, волнистые                                 |
|Зебра, носорог, лев,                                        |попугаи______________________________                       |
|жираф________________________________________               |Енот, скунс, чёрная белка, снежный                          |
|Енот, скунс, чёрная белка, снежный                          |козел___________________________                            |
|козел___________________________                            |Зебра, носорог, лев,                                        |
|Кенгуру, утконос, волнистые                                 |жираф________________________________________               |
|попугаи______________________________                       |7.Напиши название самого крупного озера, которое находится  |
|7.Напиши название самой крупной реки, которая протекает по  |на материке                                                 |
|материку Южная Америка:                                     |Австралия:_____________________________________________     |
|____________________________________________________________|8.Напиши названия материков, которые находятся в северном   |
|__                                                          |полушарии:                                                  |
|8.Напиши названия материков, которые находятся в южном      |____________________________________________________________|
|полушарии:                                                  |__                                                          |
|____________________________________________________________|____________________________________________________________|
|__                                                          |__                                                          |
|____________________________________________________________|9.Какой океан омывает Америку с востока?                    |
|__                                                          |____________________________________________________________|
|9.Какой океан омывает Америку с запада?                     |__                                                          |
|____________________________________________________________|10.На каком материке не живут люди?                         |
|__                                                          |____________________________________________________________|
|10.На каком материке не живут люди?                         |___                                                         |
|____________________________________________________________|                                                            |
|___                                                         |                                                            |


title: Классный час "Наш город - часть большой страны"

extracted_text:
                                Классный час
                     «Наш город – часть большой страны»

Цели: расширять знания детей о родной стране, о своём городе;
            развивать познавательную  активность, речь;
            воспитание патриотизма, чувства гордости за свой родной город.

                                                                  Эпиграф

 Я иду по дорогам исхоженным-

                    Как мне любы родные места!

                     А.Моро

                               Ход мероприятия
|                                                                                |
|I. Организационный  момент.                                                       |
|II. Постановка темы и цели урока.                                                 |
|                                                                                |
|-Прочитайте, что написано на экране и назовите тему нашего урока.                 |
|-Как называется страна, где мы живём?                                             |
|III. Работа по теме.                                                              |
|1)Вводная беседа                                                                  |
|На экране появляется надпись:                                                     |
|                                                                                |
|-Послушайте рассказ, который я прочитаю, и скажите, как по – другому, автор       |
|рассказа                                                                          |
|К. Ушинский называет нашу страну-РОССИЮ:                                          |
|                                                                                |
|Наше Отечество, наша Родина-матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию, потому что|
|в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что  мы     |
|родились в ней и всё в ней для нас родное, а матерью - потому, что она вскормила  |
|нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и|
|бережёт нас от всяких врагов… .  Много есть на свете, и кроме России, всяких      |
|хороших государств и земель, но одна у человека родная мать - одна у него и       |
|родина.                                                                           |
|-Какими словами можно назвать то место, где мы родились?                          |
|                                                                                |
|Мы живём в огромной стране. Это наша большая родина. Но у каждого человека есть   |
|уголок, самый дорогой его сердцу - это, то место, где он родился и вырос. Для нас |
|наш город и есть малая родина.                                                    |
|-Как называется наш город? (На экране появляется  название города)                |
|2) Работа с картой                                                                |
|- Кто сможет показать, где находится наш город?                                   |
|                                                                                |
|Возможно, есть и лучшие края,                                                     |
|Но мне дороже, красотой неброской,                                                |
|Уральский город, Родина моя,                                                      |
|Который назван был когда-то – ОРСКОМ!                                             |
|                                                                                |
|3) Работа  в  группах                                                             |
|                                                                                |
|Давайте обратимся к нашему журналу. За каждую страничку отвечала группа           |
|корреспондентов. Итак, открываем первую страницу  «Путешествие в прошлое».        |
| Вы думаете, что на месте, где сейчас стоит наш красавец-город, всегда был Орск?  |
|Как бы ни так. Он появился всего лишь два с половиной столетия назад – в 1735     |
|году, если быть точным.                                                           |
|1 корреспондент: Орск был основан в ходе освоения Южного Урала. Он заложен в 1735 |
|году Оренбургской экспедицией под руководством известного учёного-географа XVIII  |
|века Ивана Кирилловича Кирилова как крепость у горы Преображенской на левом берегу|
|реки Яик (Урал) при впадении в неё речки Орь. Первоначальное название населённого |
|пункта — Оренбург; он предназначался для защиты от кочевников.                    |
|Наш город наречен именем реки Ори.                                                |
|2 корреспондент: Население занималось торговлей скотом и зерном, переработкой     |
|продукции сельского хозяйства, ремёслами. Многие женщины занимались вязанием      |
|знаменитых оренбургских пуховых платков и ажурных паутинок. Через четыре года в   |
|Орске имелось уже около 20 небольших фабрик, заводов и мануфактур. К 1 января 1896|
|года в Орске насчитывалось 897 дворов и 12 880 жителей.                           |
|3 корреспондент: В годы Великой Отечественной войны в Орск было эвакуировано 28   |
|предприятий и учреждений. В городе во время войны работали 8 госпиталей;          |
|крупнейший располагался в школе № 49, вмещал в себя до 600 раненых. В первые два  |
|года войны в Орск прибыли десятки тысяч людей многие, из которых так и остались   |
|здесь жить.                                                                       |
|                                                                                |
|- Так почему наш город так назван?                                                |
|Учитель:  Что бы ответить на следующий проблемный вопрос мы переходим ко второй   |
|страничке «Город сегодня».                                                        |
|Для того чтобы город стал таким, каким он есть сегодня, люди нашего города        |
|приложили много сил, труда, знаний.                                               |
|1 корреспондент: Наш город хорошеет с каждым днём, быстро меняет свой облик.      |
|Открываются новые магазины, супермаркеты, бары и клубы, в которых люди могли с    |
|удовольствием отдохнуть. Приняло первых посетителей новое здание ЗАГСа. Строятся  |
|новые дороги и тротуары.                                                          |
|2 корреспондент: А для детей строятся площадки и открываются кружки. Но кроме     |
|плюсов есть и свои минусы: множество заводов Орска, когда-то обеспечивающих своей |
|продукцией пол-России, теперь проданы и просто простаивают без дела. А жаль.      |
|3 корреспондент: Но главным богатством были и остаются люди - простые и добрые,   |
|трудолюбивые и весёлые. Это их трудами преображается наш город. На развалинах     |
|Орской крепости вырос большой современный город, который стал одним из самых      |
|крупных промышленных и культурных центров Южного Урала. Когда-то город состоял из |
|нескольких разрозненных посёлков, а сейчас представляет собой единое большое      |
|целое.                                                                            |
|                                                                                |
|Физминутка                                                                        |
|Учитель: Открываем третью страницу нашего журнала «Знаете ли вы?» В 1990 году Орск|
|получил статус исторического города, в котором насчитывается 62 памятника         |
|градостроительства и 28 памятников истории. В Орске также имеются и памятники     |
|археологии (около 40): поселения, курганные могильники, одиночные курганы.        |
|1 корреспондент:       Одним из самых выдающихся памятников архитектуры является  |
|Спасо-Преображенская церковь (бывшая Никольская) на горе Преображенской, она      |
|построена в 1894 году и восстановлена в 1998 году.  Городской особняк купца       |
|Аксёнова, что находится на улице Степана Разина, 102, тоже является памятником    |
|архитектуры. Он был построен в 1910 году.                                         |
|2 корреспондент:       Городской особняк купца Маца построен в 1916 году в стиле  |
|«модерн». Он является памятником профессионального зодчества. Фасад здания отделан|
|редчайшим приёмом: отделкой цветными стёклами.Памятник искусства республиканского |
|значения установлен в честь великого украинского поэта Т.Г. Шевченко в 1959 году. |
|Здание вокзала станции «Орск» разработано архитектором Татарчуком с элементами    |
|русской национальной архитектуры и было построено в 1916 году.                    |
|3 корреспондент:   В черте города Орска расположено несколько месторождений яшмы. |
|Яшма использована в Ленинском Мавзолее - ею отделан саркофаг. Яшмы украшают       |
|станции Московского метро. Изделия из яшмы, выставленные в Эрмитаже, Лувре,       |
|Британском музее и других известных музеях, вызывают всеобщее восхищение. Карта   |
|Урала, собранная из 45 тысяч кусочков яшмы, украшает самый Большой тронный, или   |
|Георгиевский, зал Зимнего дворца. Площадь карты - 27 кв. м.                       |
|Учитель:     Я продолжу рассказ ребят о том, чем может гордиться каждый житель    |
|нашего города. Город Орск вырастил немало талантливых людей: поэтов, писателей,   |
|архитекторов, художников, журналистов. Многие из них уезжали, многие оставались в |
|Орске, но все они без сомнения оставили яркий след в истории нашего любимого      |
|города.                                                                           |
|1.Тарас Шевченко и Муса Джалиль                                                   |
|Бондарев, Юрий Васильевич, писатель                                               |
|Джалиль, Муса Мустафович, писатель                                                |
|Дроздов, Глеб Борисович, режиссёр                                                 |
|Локтев, Алексей Васильевич, актёр                                                 |
|Маканин, Владимир Семёнович, писатель                                             |
|Сахновский, Игорь Фэдович, писатель                                               |
|Черномырдин, Виктор Степанович, политик                                           |
|Рылеева, Галина Викторовна, певица                                                |
|Шевченко, Тарас Григорьевич, поэт                                                 |
|Эльтеррус, Иар, писатель                                                          |
|Мигуля, Владимир Георгиевич, композитор, певец                                    |
|Галахов, Евгений Владимирович, пятикратный чемпион СССР по Армреслингу, МСМК по   |
|Силовому Троеборью                                                                |
|Горстков Евгений Николаевич, Чемпион Европы по боксу, 4-х кратный Абсолютный      |
|Чемпион СССР по боксу, рефери                                                     |
|Прилипа Виктор Владимирович, чемпион мира и Евразии WPC по пауэрлифтингу          |
|Андреев Анатолий Михайлович, Герой Советского Союза                               |
|Авдеев Николай Дмитриевич, Герой Советского Союза                                 |
|Давыдов Павел Федорович, Герой Советского Союза                                   |
|Чернышев Аркадий Петрович, Герой Советского Союза                                 |
|Ивкин Иван Михайлович, Герой Советского Союза                                     |
|Новосёлов Дмитрий Геннадьевич, Герой России                                       |
|Пузиков Анатолий Михайлович, Герой Советского Союза                               |
|Шелухин Николай Прокофьевич, Герой Советского Союза                               |
|Синчук Василий Прокофьевич, Герой Советского Союза                                |
|Сорокин, Виталий Андреевич, Герой Советского Союза                                |
|Туркин Андрей Алексеевич, Герой России                                            |
|-Как вы думаете, чем и кем может гордиться наша Родина? (ответы детей)            |
|- Давайте составим «альбом иллюстраций» для этой диаграммы.                       |
|                                                                                |
|Учитель: Вот мы и подошли к последней страничке нашего журнала   «Я знаю свой     |
|город».                                                                           |
|                                                                                |
|1) Интеллектуальная разминка.                                                     |
|-Как называют жителей России? (россияне)                                          |
|-А как называют жителей города Орска? (орчане)                                    |
|                                                                                |
|2) А сейчас посмотрим, какая команда быстрее подберет эпитеты из букв в названии  |
|нашего города. (У каждой команды лежит лист с заданием)                           |
|                                                                                |
|Н-р:   (очаровательный)                                                           |
|                                                                                |
|                                                                                |
|(роскошный)                                                                       |
|                                                                                |
|(сверкающий)                                                                      |
|                                                                                |
|                                                                                |
|(красивый)                                                                        |
|                                                                                |
|3) - А сейчас игра «Я знаю свой город!»                                           |
|Задание: назвать улицы и переулки нашего города.                                  |
|(На слайде фотографии улиц, площадей, памятных мест и достопримечательностей      |
|города.)                                                                          |
|IV.  Итог  урока.                                                                 |
|- Закончить наше путешествие по городу хочется такими словами:                    |
|Берегите  город родной,                                                           |
|Берегите его тишину и покой.                                                      |
|Это небо и солнце,                                                                |
|Это хлеб на столе.                                                                |
|И родное оконце,                                                                  |
|И огонь в очаге.                                                                  |
|   V. Торжественное вручение удостоверений граждан г.Орска                        |
|1. Вручение удостоверений                                                         |
|2. - А нашим гостям на память о сегодняшнем мероприятии ребята подготовили буклет.|
|VI.  Рефлексия.                                                                   |
|Молодцы, ребята! Спасибо за урок. Пусть в ваших сердцах и душах всегда отыщется   |
|место для любви  к родной земле.                                                  |
|                                                                                |

-----------------------
О

Р

С

К


title: Исследовательская работа "Особенности выращивания огурца в закрытом грунте" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
                  «Средняя общеобразовательная школа № 29»

             Особенности  выращивания  огурца в закрытом грунте

         Исследовательский проект по естествознанию (живая природа)

                                                                   Ефимова
                          Алена, ученица 2-а класса

                                                           Бехтольд Людмила
                                Григорьевна,

                                                   учитель начальных классов

                                   г.Миасс

                                   2011г.

                                 Оглавление

Введение…………………………………………………………………       стр.

1. Биологические особенности культуры огурца …………………………  стр.

2. Технология выращивания   ………………………………………………. стр.

3. Наблюдения и исследования      …………………………………………  стр.

Заключение ………………………………………………………………….  стр.

Список литературы …………………………………………………………  стр.

Приложение………………………………………………………………...     стр.

Введение

Среди овощных культур, возделываемых на территории России, огурцы занимают
одно из ведущих мест в жизни человека. Огурец - одна из наиболее
распространенных овощных культур в России (А.С.Болотских, 2002). В
большинстве районов нашей страны культура огурца с давних времен является
одной из наиболее любимых населением овощных культур.

Огурцы содержат большое количество витаминов, солей органических кислот и
других веществ, которые нормализуют пищеварение, повышают усвоение в
организме других продуктов питания, особенно белков и минеральных веществ.

Эта культура является одной из наиболее излюбленых и ценнейших для
употребления в свежем виде. Этот незаменимый для организма человека овощ
очень вкусен. Ценятся огурцы в основном за их вкусовые качества. Вкус и
запах свежих плодов огурца обусловлен наличием в них свободных органических
кислот и эфирного масла. При потреблении огурцов повышается аппетит,
улучшается усвоение пищи организмом.

Кроме пищевой ценности огурец еще имеет ценность для медицины. Со времен
Гиппократа за этим овощем закрепилась слава целебного растения. Огурцы
рекомендуют употреблять при плохом аппетите и пониженной кислотности. Плоды
огурца помогают усвоению белков и жиров из другой пищи. Клетчатка огурцов
частично помогает выведению холестерина из организма, тем самым
предупреждает развитие атеросклероза.

Сочетание в свежих огурцах малой энергетической ценности с насыщенностью
минеральными солями и витаминами полезно людям, страдающим ожирением. Низка
и общая калорийность огурцов. Один килограмм огурцов содержит лишь 3%
калорий, необходимых человеку в течение суток. Увеличивая объем пищи, плоды
создают чувство насыщения, способствуют улучшению обмена веществ.

Растения огурца выращивают в открытом и защищенном грунте, а также в
комнатах и даже на балконах (А.С. Болотских, 2002 г).

В свежих плодах огурца особенно нуждается население северных районов
страны, где остро ощущается недостаток в витаминах. В тоже время огурцы
ценны тем, что содержат в большом количестве минеральные соединения
щелочного характера, которые нейтрализуют кислотные соединения, вводимые в
организм с такими важнейшими продуктами питания, как мясо, жиры, яйца,
мучные и крупяные изделия. Такая нейтрализация необходима для более полного
усвоения белков, поддержания щелочной реакции крови и нормального
функционирования всего организма.

Огурец широко используется в различных отраслях пищевой промышленности и
кулинарии. Более половины всех производимых огурцов используется в свежем
виде. Остальные идут для переработки на консервных предприятиях. Основными
видами консервированных огурцов является маринованные и соленые.

Питательными веществами плоды огурцов бедны. Пищевое значение огурцов
заключается в высоких вкусовых качествах.. Свежие зеленцы огурцов содержат
в среднем: воды 94-97%; и всего 4-5% сухих веществ. (Сиривля А. Г. 1974,
Глунцов Н.М., 1974 и др.).

В плодах огурцов содержится каротин (провитамин А), витамин С (аскорбиновая
кислота); РР; В1; каротин и другие витамины. В тоже время в огурцах
содержатся полезные для организма минеральные соли калия, кальция, фосфора,
железа. Огурец является хорошим источником йода. (А.Г. Болотских, 2002).

Возделывание огурца в защищённом грунте имеет для овощеводов большое
значение. При хорошей урожайности огурец составляет около половины годовой
продукции овощеводства. Уже сейчас каждый десятый килограмм овощей в
Российской Федерации выращен в сооружениях защищенного грунта. Защищенный
грунт позволяет поддерживать научно обоснованные нормы питания человека,
которые предусматривают равномерное потребление овощей в течение всего
года, тем более что выращивание данной овощной культуры возможно в каждом
доме, «на каждом подоконнике».

Цель: организация работы по выращиванию овощной культуры огурец в закрытом
грунте.

Объектом исследования является процесс выращивания овощной культуры огурец
в закрытом грунте.

Предметом исследования является особенности выращивания овощной культуры
огурец в закрытом грунте.

Мы выдвигаем следующую гипотезу: при соблюдении технологии выращивания
огурца в закрытом грунте можно получать урожай данной овощной культуры в
зимне-весенний период.

Задачи

1.Изучить и проанализировать литературу по данной теме

2.Изучить особенности  выращивания овощной культуры (огурец)в закрытом
грунте

3.Провести исследовательскую работу по выращивания овощной культуры
(огурец) в закрытом грунте

Практическая значимость работы определяется возможностью использования
материалов исследования при проведение опытов на уроках естествознания,
выполнению работ на приусадебном участке.

1.  Биологические особенности культуры огурца

Огурец  - однолетнее травянистое растение семейства тыквенных .
Расположение листьев очередное. Листовая пластинка цельная, пятиугольной
формы, слегка лопастная, с глубокой выемкой у места прикрепления черешка.
Край листа зубчатый. Обе стороны листа так же, как стебель, опушенные (Боос
Г.В., 1972).

Обычно растение имеет стелющуюся форму. Стебель усиками цепляется за
окружающие предметы и может приподниматься над поверхностью почвы. Главный
стебель достигает 150-200 см длины. От него отходят 2-6 боковых побегов
первого порядка, которые часто бывают по длине равны главному стеблю.

Рост и развитие корневой системы огурцов в значительной степени зависит от
климатических и почвенных условий. В северных и центральных районах корни
располагаются преимущественно в верхнем слое почвы на глубине до 30 см.
Максимальная глубина проникновения корней 80 см. На юге в условиях
недостаточного увлажнения только в первый период роста корни
распространяются более или менее поверхностно. Затем направление роста
резко меняется на вертикальное. Максимальная глубина проникновения корней
120 см.(Ващенко С.Ф. и др., 1984; Лебедева А.Т., 1988; и др.).

Для огуречного растения характерно наличие цветков в каждом узле. Усики и
боковые побеги развиваются в полной мере не в каждом узле. Нижние 3-5 узлов
обычно совершенно лишены усиков. Боковые побеги часто бывают укороченными,
имеют только зачатки листьев и лишены усиков. Распускание цветков и
развитие плодов на этих побегах происходит в более поздний период развития
растения

Плод огурцов - ложная ягода. Поверхность зеленца у большинства сортов в той
или иной мере опушена. Волоски, или шипы, располагаются на бугорках.

По величине зеленца различают сорта с мелкими плодами - (пикули) до 8 см,
средними - (корнишоны) 8-11 см, крупными - (зеленцы) 12-18 см и очень
крупными - свыше 18 см (Эдельштейн В.И., 1962; Брызгалов В.А., 1972).

В нормальном развитом плоде огурца, в зависимости от сорта и условий
выращивания, содержится от 100 до 400 семян. Масса 1000 штук семян
колеблется от 25 до 35 г. Плоды достигают полной семенной зрелости через 30-
50 дней после цветения.

Огурцы теплолюбивые и влаголюбивые растения. Ростовые процессы прекращаются
при температуре ниже 14,5 и выше 42 0С. Температура ниже 10 0С, если она
держится длительное время, губительна для растений. Кратковременные
заморозки (ниже 1,5 0С) приводят к гибели огурцов. Наиболее интенсивный
рост наблюдается при температуре 28-32 0С.

Огурцы плохо переносят почвенную и воздушную засуху. Наивысшие урожаи
получаются при относительной влажности воздух свыше 90% и влажности почвы
85-95% от полной влагоемкости. Недостаток влажности воздуха в известной
мере компенсируется увлажнением почвы.

Из главнейших овощных культур огурцы наиболее отзывчивы на искусственное
орошение. Вместе с тем они могут переносить недостаток влаги в почве лучше,
чем такие овощные культуры, как капуста, перец, баклажаны. Очень важно
регулярно проводить поливы. Резкие колебания влажности почвы оказываются
иногда более вредными, чем длительный недостаток влаги.

Огурцы хорошо растут на структурной почве, богатой питательными веществами.
Под огурцы или предшествующую культуру необходимо вносить значительное
количество органических или органно-минеральных удобрений .

Огурец - растение короткого дня. При выращивании на укороченном (10-12
часов) дне у большинства сортов увеличивается урожайность, а у некоторых
ускоряется также развитие.

2.Технология выращивания

Ни одна культура не реагирует на комплекс внешних условий так, как  огурцы,
выращиваемые в закрытом грунте. При выращивании этой культуры нет основных
и второстепенных условий, все они одинаково важны.

Световой режим. Огурец - по сравнению со многими овощными культурами
является менее требовательной к условиям освещенности. При этом рост и
развитие огуречного растения связаны не только с интенсивностью освещения,
но и с продолжительностью дня, которая значительно изменяется в зависимости
от широты местности и времени года.

Огурец - светолюбивая культура, относится к растениям короткого дня. При
выращивании растений на укороченном дне (10-12 ч) у большинства
традиционных сортов увеличивается урожай, ускоряется развитие. При
удлинении светового дня до 16 ч затягивается начало плодоношения и урожай
снижается. Особенно важен укороченный день в течение первых 20-25 суток от
появления всходов. При продолжительном дне образуется мало плодов (Ващенко
С.Ф. и др., 1984).

Одним из факторов, влияющих на скорость развития растений огурца, является
интенсивность света. При недостатке света в плодах накапливается меньше
сахаров и других питательных веществ. (С.Ф. Ващенко, 1984).

Свет высокой интенсивности вызывает ускорение цветения; повышает
урожайность и качество продукции.

Существенное значение имеет также качество света. Коротковолновые сине-
фиолетовые лучи в солнечном свете ускоряют развитие растений короткого дня,
способствуют лучшему цветению, образованию большого количества цветков и
получению высокого раннего урожая плодов.

Для улучшения светового режима при выращивание огурца в закрытом грунте
рекомендуется применять  электродосвечивание.

Тепловой режим. Биологические особенности огурца сложились под воздействием
климата тропических районов Индии (места его происхождения), Поэтому он
сохранил высокую требовательность к теплу и влажности. Оптимальная
температура почвы, необходимая для прорастания семян огурца, составляет +15-
18 °С. Закаленные, наклюнувшиеся семена огурцов могут прорастать при
температуре +10 +13 °С, при более низкой температуре они загнивают.
Оптимальная температура для роста и развития огурца +20-25 °С.

При повышении температуры до +25 0С прорастание семян ускоряется, и всходы
появляются на пятые-шестые сутки после посева, а при +17…+20 0С - на
десятые. После появления всходов, во избежание их вытягивания, температуру
снижают до 16-17 0С. При снижении температуры ниже +10 0С всходы прекращают
расти, желтеют и загнивают, а понижение температуры воздуха до +3…+4 0С в
течение трех-четырех суток обычно вызывает гибель растений. Плоды огурца
растут главным образом ночью, когда происходит распад органических веществ
и отток его продуктов в плоды. Наиболее интенсивно наливаются зеленцы при
температуре +20-25 °С днем и +18-20 °С ночью, при более низких температурах
плодоношение приостанавливается.

На основании многочисленных наблюдений опытных станций и практики хозяйств
в почве рекомендуют поддерживать температуру в пределах 24-26 0С.

Водный режим. Огурец - одна из наиболее влаголюбивых овощных культур. Плоды
его содержат до 96% воды. Повышенная требовательность огурцов к влажности
почвы и воздуха объясняется, с одной стороны, слабо развитыми, неглубоко
расположенными корнями, большой испаряющей листовой поверхностью, а с
другой - коротким вегетационным периодом, в течение которого растения
должны сформировать урожай (А.С. Болотских, 2002).

При недостаточной влажности почвы и низкой относительной влажности воздуха
растения огурца плохо растут, медленно развиваются, первые завязи опадают,
снижается урожай и его качество. В тоже время избыточная влажность почвы в
сочетании с пониженной температурой приводит к отмиранию корневой системы.

Более высокая влажность почвы нужна растениям в первый период роста - до
цветения. Наибольшее количество воды растение расходует в период
интенсивного плодоношения (А.Т. Лебедева, 1988).

Критические периоды во влагообеспеченности огурца наступают при прорастании
семян, появлении всходов, образовании двух-трех листьев и плодоношении.
Размещение основных корней в быстро просыхающем верхнем слое почвы (до 30
см), высокая требовательность огурца к влажности воздуха и почвы требуют
частых поливов, особенно в период формирования плодов и плодоношения
растений.

Наиболее успешно можно регулировать влажность воздуха в условиях
защищенного грунта. Наибольший расход воды наблюдается в полуденные часы,
наименьший - в утренние часы.

Следовательно, поддержание оптимального водного режима почвы и воздуха при
выращивании огурца - одно из важных условий для нормального развития
растений и получения высоких урожаев качественной продукции.

В солнечные дни растения опрыскивают два раза. В холодную и пасмурную
погоду избегают опрыскивать растения, так как это может привести к
заболеваниям. В неблагоприятную погоду растения поливают только в середине
дня, к вечеру они должны обсохнуть. Влажность почвы не должна быть
избыточной, поэтому надо делать хороший дренаж.

Следовательно, поддержание оптимального водного режима почвы и воздуха при
выращивании огурца - одно из важных условий для нормального развития
растений и получения высоких урожаев качественной продукции.

Пищевой режим (требования к почве и питанию).Растения огурца наиболее
требовательны пищевому режиму (Глунцов Н.Г., 1974, 1975; Журбицкий З.И.,
1963, Шафранский В.Г., 1997 и др.). Поскольку огурец рано вступает в период
плодоношения, поэтому огурец отличается высокой требовательностью к
плодородию почвы и условиям минерального питания. Недостаток азота
ослабляет растения, избыток приводит к бесплодию растений огурца. Фосфор
ускоряет рост плодов, улучшает их качество, повышает содержание сахаров,
витаминов и других веществ в плодах. При его недостатке замедляется рост
растений и плодов. Особую роль в развитии огурцов играет калий. При
недостатке калия в почве верхушки завязей желтеют и осыпаются. Огурцы
требуют невысокой концентрации почвенного раствора, поэтому система питания
должна быть из дробного внесения удобрений - основное удобрение и жидкие
подкормки (Магницкий К.П., 1972).

Важнейшими элементами питания являются макроэлементы (N, Р, К, Са, Mg) и
микроэлементы (В, Мn, Сu, Zn, Mo и др.).

Огурец хорошо растет на окультуренных, богатых гумусом легких и средних
суглинках с высоким содержанием питательных веществ в легко усвояемой
форме. Для выращивания огурца в закрытом грунте культуры рекомендуется
применять дерновую землю в смеси с перегноем, торфом, торфокомпостом,
рыхлящими материалами.

Воздушно-газовый режим. Большое влияние на активность фотосинтеза огурца
оказывает уровень снабжения листьев углекислым газом. Огуречное растение из
воздуха получает углекислый газ и кислород. Содержание углекислого газа в
воздухе очень. Увеличение содержания углекислоты в воздухе  значительно
повышает урожай огурцов. Воздействие на растения огурца углекислого газа
способствует обильному образованию цветков, повышению урожайности.

Источником углекислоты служит  торфо-навозные компосты и другие
органические удобрения. Дополнительным источником углекислого газа является
почва. Большую роль в образовании и выделении углекислоты играют
органические и минеральные удобрения и почвенные микроорганизмы, которые
разлагают органическое вещество.

Воздух обогащается углекислым газом в процессе разложения органического
вещества почвенными микроорганизмами. Поэтому огурец отзывчив на внесение
свежего навоза. В связи с этим внесение органических удобрений под огурец
не только улучшает физико-химическое состояние почвы и пополняет запасы
питательных элементов в ней, но и является источником углекислоты.

Чтобы обеспечить корни растений кислородом, необходимы частые рыхления
почвы, благодаря которым пополняются почвенные запас его из воздуха (Н.Н.
Ткаченко, 1983).

3 Наблюдения и исследования

В процессе роста и развития растений огурца проводили регулярные
наблюдения.

Наиболее значительное влияние на рост, развитие и продуктивность растений
огурца оказывает температурный режим. Из литературного обзора видно, что
для растений огурца наиболее благоприятной является температура +22…+24 0С.
Условия микроклимата оказывали существенное влияние на рост и развитие
растений, формирование органов продуктивности огурца. В период начала
плодоношения, когда наблюдалась низкая влажность воздуха и высокие
температуры, на всех вариантах было большое количество погибших завязей.

Каковы же особенности формирования растений? Используется вертикальная
культура выращивания, что обеспечивает полный контроль за растениями и
получение высоких урожаев превосходного качества. Растения формируют в один
главный стебель. В пазухах листьев до высоты 50 - 60 см удаляют побеги
длиной 2-5 см и цветки. Последующие 4-5 боковых побегов (до высоты 1 м)
прищипывают на 1 лист и плод. Следующие побеги до высоты 1,5-1,7 м
прищипывают на 2 листа и 2 плода, а те, что непосредственно под шпалерой -
на 3-4 листа и столько же завязей. После того, как главный стебель перерос
шпалеру, его плавно нагибают к проволоке, верхушки над четвертым листом
прищипывают и прикрепляют шпагатом. Побег, который образуется в первой
пазухе после шпагата, удаляют, чтобы он не затенял листья на главном
стебле, а остальные три опускают вниз и дважды прищипывают через каждые 50
см, оставляя побег удлинения, а на новообразовавшихся побегах второго
порядка - на две завязи.


title: Презентация "Образование и философия"

extracted_text:
Образование и философия
21.06.2010
 Ищенко А.Е. - моу сош №4, ст. Кущёвская Краснодарского края
ЦЕЛЬ УРОКА
сформировать образное представление о высоком уровне и своеобразии европейской культуры ХI—ХV вв.

Культура Западной Европы в XI - XV веках
Основные термины и понятия

Культура Западной Европы в XI - XV веках
Корпорация
Университет
Факультет
Ректор
Диспут
Схоластика
Научный метод
План урока
Расширение представлений о мире
Средневековые университеты
Схоластика
Пьер Абеляр и Бернар Клервоский
«Ангельский доктор»
 «Удивительный доктор»

Культура Западной Европы в XI - XV веках
  Расширение представлений о мире
Прочитайте в §27 пункт 1 «Представления о мире расширяются».
 Ответьте на вопросы:
Какие события и явления жизни расширили представления средневековых людей о мире?
Кто такой Марко Поло? Какой вклад он внес в развитие науки ?
Культура Западной Европы в XI - XV веках
 Расширение представлений о мире
Культура Западной Европы в XI - XV веках
Марко Поло
КОРПОРАЦИИ- Обособленные группы людей, занятые общим делом и живущие по особым правилам.

Культура Западной Европы в XI - XV веках
КАТОЛИЧЕСКАЯ  ЦЕРКОВЬ
МОНАШЕСКИЕ  ОРДЕНА
РЫЦАРСТВО
ГИЛЬДИИ  КУПЦОВ
ЦЕХИ  РЕМЕСЛЕННИКОВ
ОБЩИНЫ  КРЕСТЬЯН
Средневековые университеты
Университет - корпорация людей интеллектуального труда  - профессоров
     ( преподавателей) и студентов.
Студенты из одной страны объединялись в землячества.
Преподаватели  создавали факультеты - объединения по предметам.
Глава университета -ректор

Почему молодые люди из разных стран могли учиться вместе и понимать своих преподавателей?
Культура Западной Европы в XI - XV веках
Студенты средневекового университета
 Средневековые университеты
Факультеты средневекового              университета:
БОГОСЛОВСКИЙ
МЕДИЦИНСКИЙ
ЮРИДИЧЕСКИЙ
Культура Западной Европы в XI - XV веках
 Средневековые университеты
Преподаватель
   ( магистр ) читал выдержки из книг и объяснял непонятные места.
Студенты слушали и записывали лекции.
Лекции дополнялись диспутами -словесными поединками

Культура Западной Европы в XI - XV веках
Лекция в университете
 Средневековые университеты
В XV в. В Европе было более 60 университетов.
Самые знаменитые:
в г. Болонья(Италия) -право,
в г. Париже -философия и богословие;
В г. Салерно
(Сицилия) -медицина
Культура Западной Европы в XI - XV веках
 Средневековые университеты
  Университеты способствовали
 появлению в Европе светской интеллигенции и образованного чиновничества,
общему подъему культуры
Культура Западной Европы в XI - XV веках
Схоластика
Схоластика - религиозная философия, стремящаяся познать Бога и мир при помощи логических рассуждений.
(Сравните! «Верую, ибо непостижимо»)
Культура Западной Европы в XI - XV веках
Схоластика
Схоласты сопоставляли высказывания разных авторитетов и , логически рассуждая, определяли, какое их них истинно.
Выработали научный метод -способ искать обоснованные ответы на поставленные вопросы
Культура Западной Европы в XI - XV веках
Фома Аквинский (XIIIвек)  в окружении Философии , Астрономии и Теологии .
Пьер Абеляр и Бернар Клервоский
Культура Западной Европы в XI - XV веках
Пьер Абеляр
Бернар Клервоский
 Пьер Абеляр и Бернар Клервоский
Прочитайте пункт 5 «Пьер Абеляр и Бернар Клервоский», ответьте на вопрос
Чем примечательна история Абеляра и Элоизы?
Культура Западной Европы в XI - XV веках
   Пьер Абеляр и Бернар Клервоский
Культура Западной Европы в XI - XV веках
 Пьер Абеляр и Бернар Клервоский
Культура Западной Европы в XI - XV веках
Пьер Абеляр и Бернар Клервоский
Культура Западной Европы в XI - XV веках
«Да отдохнут они от скорбного труда и любви»
Пьер Абеляр с учениками
  «Ангельский доктор» -Фома Аквинский
Начальное образование получил в монастырской школе, учился в неапольском университете, Париже.  Позже стал преподавателем богословия и философии в Париже
. Вступил в орден доминиканцев   в 1244 г. В 1252 г. вернулся в Париж,     занимаясь там преподаванием до 1259 г.
Недомогание принудило его прервать преподавание и писательский труд к концу 1273 г. В начале 1274 г. он умер в монастыре Фоссанова по пути на церковный совет в Лион.
Причислен католической церковью в лику святых

Культура Западной Европы в XI - XV веках
«Триумф Св. Фомы Аквинского»
 «Ангельский доктор» -Фома Аквинский
Книга  «Сумма богословия»:
*Некоторые истины Откровения доступны для понимания разумом человека: например, что Бог существует, что Бог един. Другие — понять невозможно: например, божественное триединство, воскрешение во плоти.
*На основе этого Фома Аквинский выводит необходимость различать теологию сверхъестественную, основанную на истинах Откровения, которые человек своими силами не способен понять, и теологию рациональную, основанную на «естественном свете разума» (познающую истину силой человеческого интеллекта).
*Фома Аквинский выдвинул принцип: истины науки и истины веры не могут противоречить друг другу; между ними существует гармония. Мудрость — стремление постичь Бога, наука же — способствующее этому средство.

Культура Западной Европы в XI - XV веках
Сцена из жизни Фомы Аквинского
«Удивительный доктор»-Роджер Бэкон
Роджер Бэкон  известен  как Удивительный доктор (лат.  Doctor Mirabilis) — английский философ и естествоиспытатель. Преподавал в университете в Оксфорде. В 1257 вступил в орден францисканцев.
Отвергая догмы, основанные на преклонении перед авторитетами, и схоластическое умозрение, Роджер Бэкон призывал к опытному изучению природы, к разработке оптики, механики («практической геометрии»), астрономии. Целью всех наук считал увеличение власти человека над природой.

Культура Западной Европы в XI - XV веках
«Удивительный доктор»-Роджер Бэкон
Культура Западной Европы в XI - XV веках
Бэкон проводил опыты с различными веществами, магнитной стрелкой и увеличительными стеклами.
 «Удивительный доктор»-Роджер Бэкон
Бэкон предвидел многие будущие открытия.
Его считали волшебником и поэтому прозвали «удивительным доктором»
Культура Западной Европы в XI - XV веках
Вопросы для повторения
1. Что такое университет?
2. Почему появились университеты? Существовали ли ранее подобные учебные заведения?
 3. Что изучали в университетах? Как шло обучение студентов?  4. Почему философ-богослов изображен Фома Аквинский на иконе?
 5. Кто и как соединил веру и разум?
6. В чем заслуга Абеляра?
 7. Что противопоставлял рационализму Абеляра Бернар? Кто из них, по-вашему, был прав?
8. В чем заслуга Бэкона?
9. Что такое схоластика?

Культура Западной Европы в XI - XV веках
Домашнее задание
§27, вопросы, термины:
Корпорация
Университет
Факультет
Ректор
Диспут
Схоластика
Научный метод

Культура Западной Европы в XI - XV веках