title: Классный час "Көктем аруы сайысы"

extracted_text:
Сайыс тақырыбы: «Көктем аруы»

               Құрметті оқушылар мен ұстаздар және ата-аналар!

 Бүгінгі біздің тобымызда «Көктем аруы» атты ерке қыздарымыз өз өнерлері мен
    сұлулықтарын көрсетеді. Сол үшін осы кешімізді «Ашық» деп жариялауға
                              рұқсат етіңіздер!
 Құрметті аяулы аналар мен сымбатты қыздар! Біз  осы кешті пайдалана отырып,
      алда келе жатқан көктемнің бірінші мерекесі 8 наурыз әйел-қыздар
    мерекесімен құттықтаймыз. Сіздерге өмірдің шаттығын, күннің шапағатын
        тілейміз. Әрқашан осы балаларыңызбен бақытты өмір кешіңіздер!
                       Біздің сайысқа қош келіпсіздер!
Сайыс мақсаты:
«Балаларды мейірімділікке, аналардың өлшеусіз еңбегін бағалай білуге,
сүйіспеншілікті арттыруға, үлкенге ізет, кішіге үлгі бола білуге үйрету.
Бала бойына ізгілік, инабаттылық, биязылық сияқты қазақ қызына, келініне
тән жақсы қасиеттерді қалыптастыру»
Көрнекіліктері: Шарлар, ұлағатты сөздер жазылған  плакаттар, гүлдер,
құттықтау қағаздары, мадақтамалар.
Сайыс 6 кезеңнен тұрады.
                      Мен қазақ қыздарына қайран қалам,
                                  Жанары жаны жаздай жайраңдаған.
                                 „Қыз өссе елдің көркі"деген сөзді,
                                  Қапысыз қалай айтқан қайран бабам- дей
отырып,  сайысымызды бастаймыз.
Сайысымызды бастамас бұрын әділқазылар алқасымен таныстырып өтейін.
1. «Ботақан » тобының тәрбиешісі :Рзакулова Гүлжайна
2. Бастауыш сыныптар бойынша директор орынбасары: Дангилова Айгүл
Дорбадан санды текшелерді алып қыздарымыз өз нөмірлерін таңдайды.
Қыздар белгіленген орындарына отырады. Сайыс шартын түсіндіреді.
Қатысушылар:
    1. Ашимбекова Марина
    2. Рахманова Карина
    3. Бердибекова Балжан
    4. Ерикова Жаннұр
    5. Жакыпова Ақниет
 6. Қазгельді Альбина
      7. Коныртаева Асима
      8. Музафарова Рауза
      9. Оразова Шолпан
     10.Саткульдина Замзагүл
І кезең: «Өзін-өзі таныстыру»
ІІ кезең: «Шебер қолдар сайысы» (дайын қиылған ою үлгілерден ақ парақ
бетіне сырмақ, кілем жапсыру) Шапшаңдылық пен әдемілік, ұқыптылық.
ІІІ кезең: «Сәнді киім, шаш үлгісі» Сән үлгі -2014.
IV кезең: «Өнер» сайысы. Анасы қызымен бірге, болмаса жеке дара. (көркем
сөз оқу, би, ән т.б.) Өз шеберліктерін көрсету.
V кезең: «Тапқыр, білгір, білімділер» (жұмбақ шешуін табу, ситуациялық
сұрақтарға жауап беру)
VI кезең: «Қонақ күту» ( анасымен, тәтесімен)
                            1кезең:    Кел, достар, бастайық,,
                                            Бастайық той кешін.
                                            Қызықтан еш адам,
                                            Қалмасын құр қалып.
                                    Бірінші сайыс -өзін-өзі таныстыру.
                                     Көңілге түй сен мұны,
                                     Әр бүлдіршін –ел гүлі.
                                     Бақытты елде туғаның
                                      Есіміңнен белгілі.
                             2 кезең:Әдет-ғұрып, салт –дәстүрі қазақтың,
                                    Жарасымды үйлесімді ғажап шын.
                                    Ұмыт болған дәстүрлерді сақтайық,
                                    Насихаттап, жаңартудан қашпайық..
                             3-кезең: Сымбатына сән киім жарасатын,
                                   Аспандағы айменен таласатын.
                                   Өнеріне сәні сай келіп тұрған,
                                   Аруларға қызығып қарасын
                            4-кезең: Өнерліге өріс кең.
                                    Өнерсізден қашып жүр,
                                    Өнермен үлгі шашып жүр.
                                    Өнерді көп білетін дана болар,
                                    Өнерсіздің ісі шала болар.
                           5 кезең –сұрақтар (дорбадан алып жауап береді
анасымен бірге)
                         6-кезең: Ата-бабамыздың ежелден келе жатқан салт-
дәстүрлерінің бірі-қонақжайлылық. Қандай жағдайда да „құдайы қонақпын" деп
келген адамды кеудесінен итермей, жылы шыраймен қарсы алып,қолдағы барымен
дегендей,шамасы келгенше сый-құрмет көрсетіп аттандыру әркімнің парызы
сияқты болатын.
                     Ендеше, соңғы сайысымыз-ас мәзірін дайындау.
Сонымен сөзді әділ-қазылар алқасына беріледі.
                                            Өнеріміз сайыста,
                                           Жетелейді алысқа.
                                           Бүгінгі күннің жеңісі,

                                           Достық болып қалуда


title: Конспект урока "Деформация" 10 класс

extracted_text:
Автор:  Федотова Галина Александровна
Место работы МКУ Костинская СОШ

 Должность автора: учитель физики

                    Урок на тему «Деформация» в 10 классе

Цели урока:
    •  Образовательные  –  продолжить   формирование   понятия   деформации,
      ознакомить   учащихся   с   видами    и   особенностями    деформаций,
      встречающихся в природе и технике, методами  борьбы  с  некоторыми  из
      них, обеспечить усвоение и закрепление нового материала;
    • Развивающие – выделять главное в большом объеме информации при  помощи
      опорного  конспекта,  сопоставлять  виды   деформаций   между   собой,
      развивать познавательный интерес;
    • Воспитательные – продолжить формирование представлений о связи природы
      и духовного мира человека, учить находить и воспринимать прекрасное  в
      природе, искусстве и трудовой деятельности.
Оборудование:
Для учителя:
Укрупненный вариант опорного конспекта; поролоновая губка,  разлинованная  в
сетку; резиновая лента; пластилин; резиновая игрушка; плакаты  архитектурных
сооружений, швеллера, двутавра.
Для учеников:
Лист с заготовкой опорного конспекта, лист бумаги, деревянные кубики.

                                    План
   1. Изучение нового материала
                              1. Деформация
                              2. Виды деформаций:
                                         1)   а) пластические
                                  б) упругие
                            2)   а) сжатие
                                  б) растяжение
                                   в) изгиб
                                   г) кручение

   2. Закрепление:
            1. обозначить значками, какие части
                  человеческого тела испытывают
                  изученные виды деформаций
                 2.тест
           3. практическое задание: предложить    способы увеличения
      прочности конструкции
   3.  Домашнее задание: п. 36, приготовить ответ по конспекту

Основные вопросы урока:
   1. Что называют деформацией? (изменение формы тела под действием силы)
   2. В чем отличие упругой и пластической деформаций? (тело восстанавливает
      первоначальную форму – упругая, нет – пластическая)
   3. Привести примеры упругой и пластической деформаций (резина, пластилин)
   4. С чего начинают строительство  дома? (фундамент)
   5. Какую деформацию испытывает фундамент и стены? (сжатие)
   6. Как можно назвать деформацию, которую испытывают тросы подъемных
      кранов? (растяжение)
   7. Сравним эти виды деформации.(поролон и резиновая лента). В каком
      направлении нужно действовать силой, чтобы получить деформацию сжатия
      (к центру), и растяжения (от центра)?
   8. Как изменяются силы взаимодействия между частицами вещества? (при
      сжатии увеличиваются силы отталкивания, при растяжении – притяжения)
   9. Можно ли найти такие части дома, испытывают одновременно деформацию
      растяжения и сжатия? (полы, потолки – изгиб)
  10. Как меняются при этом расстояния между частицами в верхних и нижних
      слоях? (уменьшаются, увеличиваются, в середине – нет)
  11. Использование швеллера, двутавра, балки с коробчатым сечением, фермы,
      арок.
  12. Чем выгодны эти конструкции?
  13. Как направлены сила, действующая на потолок со стороны опоры и сила
      тяжести? (вверх, вниз – сдвиг)
  14. какие детали дома устанавливают в последнюю очередь? (окна, двери)
  15. Как называются деформации, которые испытывают шурупы, когда их
      ввинчивают? (кручения)
  16. Итак, какие деформации испытывают детали дома? (сжатие, растяжение,
      изгиб, сдвиг, кручение)

   К заданию №1.
                  Какая самая очаровательная деформация на лице человека?

   К заданию№2.
                  Варианты:
     1. сложить лист вдвое (увеличивается толщина)
     2. сложить лист в «гармошку» (коробки, шифер)
     3. свернуть лист в трубочку (стебли, кости)
     4. строительная форма (арки (плакаты сооружений), яйцо, лампочка)
                          Тест по теме «Деформация»
                                  Вариант 1
     1. Что называют деформацией?
        1) Изменение формы тела
        2) Изменение объема тела
        3) Изменение формы или объема тела под действием силы
     2. Мальчик сел на скамейку. Какой вид деформации она испытывает?
                    1) Растяжение
                    2) Изгиб
                    3) Сдвиг
     3. Какой вид деформации испытывают подвесы при взвешивании тела на
        рычажных весах
                    1) Растяжение
                    2) Кручение
                    3) Изгиб
     4. Тело после деформации восстановило свою форму. Такую деформацию
        называют
                                               1) Упругой
                                               2) Пластической
                                               3) Растяжимой
     5. Спортсмен выполняет упражнение на перекладине. Какой вид деформации
        испытывают мышцы рук
        1) Сжатие
        2) Изгиб
        3) Растяжение
     6. Тело, изготовленное из воска, деформировали сжатием. Укажите вид
        деформации
        1) Упругая
        2) Пластическая
        3) Мягкая
     7. Какие силы начнут действовать между частицами вещества, если тело
        деформировали сжатием?
        1) Притяжения
        2) Отталкивания
        3) Силы не действуют
     8. Между частицами вещества увеличились силы притяжения. Какую
        деформацию испытало тело?
                                          1) Сжатие
                                          2) Растяжение
                                          3) Тело не испытало ни какой
                                             деформации
     9. Почему курица-наседка не раздавливает яйца?
                                          1) Скорлупа прочная
                                          2) Силы со стороны курицы
                                             уравновешены давлением внутри
                                             яйца
                                          3) Форма яйца обеспечивает
                                             прочность
    10. Форма арки дает прочность конструкции, т.к
        1) Давление распределяется от верхней части ко всем участкам
           конструкции равномерно
        2) Силы давления действуют только на нижнюю часть арки, а на другие
           части не действует
        3) Силы давления действуют только на верхнюю часть арки, а на
           другие части не действует

                          Тест по теме «Деформация»
                                  Вариант 2
                    1. Что называют деформацией?
        1) Изменение формы или объема тела под действием силы
        2) Изменение объема тела
        3) Изменение формы тела
                    2. Мальчик сел на скамейку. Какой вид деформации она
                       испытывает?
       1) Изгиб
       2) Сдвиг
       3) Растяжение
   3. Какой вид деформации испытывают подвесы при взвешивании тела на
      рычажных весах
                  1) Растяжение
                  2) Кручение
                  3) Изгиб
   4. Тело после деформации восстановило свою форму. Такую деформацию
      называют
        1) Пластической
        2) Растяжимой
        3) Упругой
   5. Спортсмен выполняет упражнение на перекладине. Какой вид деформации
      испытывают мышцы рук
        1) Изгиб
        2) Сжатие
        3) Растяжение
   6. Тело, изготовленное из воска, деформировали сжатием. Укажите вид
      деформации
               1) Пластическая
               2) Мягкая
               3) Упругая
   7. Какие силы начнут действовать между частицами вещества, если тело
      деформировали сжатием?
               1) Притяжения
               2) Отталкивания
               3) Силы не действуют
   8. Между частицами вещества увеличились силы притяжения. Какую деформацию
      испытало тело?
                    1) Сжатие
                    2) Растяжение
                    3) Тело не испытало ни какой деформации
   9. Почему курица-наседка не раздавливает яйца?
                    1) Скорлупа прочная
                    2) Силы со стороны курицы уравновешены давлением внутри
                       яйца
                    3) Форма яйца обеспечивает прочность
  10. Форма арки дает прочность конструкции, т.к
        1) Давление распределяется от верхней части ко всем участкам
           конструкции равномерно
        2) Силы давления действуют только на нижнюю часть арки, а на другие
           части не действует
        3) Силы давления действуют только на верхнюю часть арки, а на
           другие части не действует
                          Тест по теме «Деформация»
                                  Вариант 3
                            1. Что называют деформацией?
        1) Изменение объема тела
        2) Изменение формы тела
        3) Изменение формы или объема тела под действием силы
                         2. Мальчик сел на скамейку. Какой вид деформации
                            она испытывает?
                                1) Изгиб
                                2) Растяжение
                                3) Сдвиг
   3. Какой вид деформации испытывают подвесы при взвешивании тела на
      рычажных весах
                                    1) Изгиб
                                    2) Кручение
                                    3) Растяжение
   4. Тело после деформации восстановило свою форму. Такую деформацию
      называют
                                          1) Растяжимой
                                          2) Упругой
                                          3) Пластической
   5. Спортсмен выполняет упражнение на перекладине. Какой вид деформации
      испытывают мышцы рук
                                          1) Изгиб
                                          2) Сжатие
                                          3) Растяжение
   6. Тело, изготовленное из воска, деформировали сжатием. Укажите вид
      деформации
                                             1) Пластическая
                                             2) Мягкая
                                             3) Упругая
   7. Какие силы начнут действовать между частицами вещества, если тело
      деформировали сжатием?
                                             1) Притяжения
                                             2) Отталкивания
                                             3) Силы не действуют
   8. Между частицами вещества увеличились силы притяжения. Какую деформацию
      испытало тело?
                                             1) Сжатие
                                             2) Растяжение
                                             3) Тело не испытало ни какой
                                                деформации
   9. Почему курица-наседка не раздавливает яйца?
                                             1) Скорлупа прочная
                                             2) Силы со стороны курицы
                                                уравновешены давлением
                                                внутри яйца
                                             3) Форма яйца обеспечивает
                                                прочность
  10. Форма арки дает прочность конструкции, т.к
        1) Силы давления действуют только на нижнюю часть арки, а на другие
           части не действует
        2) Давление распределяется от верхней части ко всем участкам
           конструкции равномерно
        3) Силы давления действуют только на верхнюю часть арки, а на
           другие части не действует
                           Таблица верных ответов
 Номера вопросов |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | |Вариант 1 | | | | | | | |
  | | | |Вариант 2 | | | | | | | | | | | |Вариант 3 | | | | | | | | | | | |

                                Бланк ответов
        Фамилия

          Номера вопросов |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | |Вариант
                         №  | | | | | | | | | | | |


Презентация "История создания памятника и песни Эдуарда Колмановского и К. Ваншенкина «Алёша»"


Презентация "Владимир Святославич. Принятие христианства" 6 класс


title: Внеклассное мероприятие "Занимательные опыты" 7 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по физике для средних классов "Занимательные опыты".
Цели мероприятия: развивать познавательный интерес, интерес к физике;
развивать грамотную монологическую речь с использованием физических терминов, развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания  в новой ситуации; приучать детей к доброжелательному общению
 Сегодня мы Вам покажем занимательные опыты. Внимательно смотрите и попытайтесь их объяснить. Наиболее отличившиеся в объяснении получат призы – хорошие и отличные оценки  по физике.
(учащиеся 9 класса показывают опыты, а учащиеся 7-8 классов объясняют)
Опыт 1 «Не замочив рук»
Оборудование: тарелка или блюдце, монета, стакан, бумага, спички.
Проведение: Положим на дно тарелки или блюдца монету и нальем немного воды. Как достать монету, не замочив даже кончиков пальцев?
Решение: Зажечь бумагу, внести ее на некоторое время в стакан. Нагретый стакан перевернуть вверх дном и  поставить на блюдце рядом с монетой.
Так как воздух в стакане нагрелся, то его давление увеличится  и часть воздуха выйдет. Оставшийся воздух через некоторое время охладится, давление уменьшится. Под действием атмосферного давления вода войдет в стакан, освобождая монету.
Опыт 2 «Подъем тарелки с мылом»
Оборудование: тарелка, кусок хозяйственного мыла.
Проведение: Налить  в тарелку воды и сразу слить. Поверхность тарелки будет влажной. Затем кусок мыла, сильно прижимая к тарелке, повернуть несколько раз и поднять вверх. При этом с мылом поднимется и тарелка. Почему?
Объяснение: Подъем тарелки с мылом объясняется притяжением молекул тарелки и мыла.
Опыт 3 «Волшебная вода»
Оборудование: стакан с водой, лист плотной бумаги.
Проведение: Этот опыт называется «Волшебная вода». Наполним до краев стакан с водой и прикроем листом бумаги. Перевернем стакан. Почему вода не выливается из перевернутого стакана?
Объяснение: Вода удерживается атмосферным давлением, т. е. атмосферное давление больше давления, производимого водой.
Замечания: Опыт лучше получается с толстостенным сосудом.
При переворачивании стакана лист бумаги нужно придерживать рукой.
Опыт 4 «Тяжелая газета»
Оборудование: рейка длиной 50-70 см, газета, метр.
Проведение: Положим на стол рейку, на нее полностью развернутую газету. Если медленно оказывать давление на свешивающийся конец линейки, то он опускается, а противоположный поднимается вместе с газетой. Если же резко ударить по концу рейки метром или молотком, то она ломается, причем противоположный конец с газетой даже не поднимается. Как это объяснить?
Объяснение: Сверху на газету оказывает давление атмосферный воздух. При медленном нажатии на конец линейки воздух проникает под газету и частично уравновешивает давление на нее. При резком ударе воздух вследствие инерции не успевает мгновенно проникнуть под газету. Давление воздуха на газету сверху оказывается больше, чем внизу, и рейка ломается.
Замечания: Рейку нужно класть так, чтобы ее конец 10 см свешивался. Газета должна плотно прилегать  к рейке и столу.
 Опыт 5 «Нервущаяся бумага»
Оборудование: два штативами с муфтами и лапками, два бумажных кольца, рейка, метр.
Проведение: Бумажные кольца подвесим на штативах на одном уровне. На них положим рейку. При резком ударе метром или металлическим стержнем посередине рейки она ломается, а кольца остаются целыми. Почему?
Объяснение: Время взаимодействия очень мало. Поэтому рейка не успевает передать полученный импульс бумажным кольцам.
Замечания: Ширина колец – 3 – см. Рейка длиной 1 метр, шириной 15-20 см и толщиной 0,5 см.
Опыт 6
Оборудование: штатив с двумя муфтами и лапками, два демонстрационных динамометра
Проведение: Укрепим на штативе два динамометра – прибора для измерения силы. Почему их показания одинаковы? Что это означает?
Объяснение: тела действуют друг на друга с силами равными по модулю и противоположными по направлению. (третий закон Ньютона)
Опыт 7
Оборудование: два одинаковых по размеру и массе листа бумаги (один из них скомканный)
Проведение: Одновременно отпустим оба листа с одной и той же высоты. Почему скомканный лист бумаги падает быстрее?
Объяснение: скомканный лист бумаги падает быстрее, так как на него действует меньшая сила сопротивления воздуха.
А вот в вакууме они падали бы одновременно.
Опыт 8 « Как быстро погаснет свеча»
Оборудование: стеклянный сосуд с водой, стеариновая свеча, гвоздь, спички.
Проведение: Зажжем свечу и опустим в сосуд  с водой. Как быстро погаснет свеча?
Объяснение: Кажется, что пламя зальется водой, как только сгорит отрезок свечи, выступающий над водой, и свеча погаснет.
Но, сгорая, свеча уменьшается в весе и под действием архимедовой силы всплывает.
Замечание: К концу свечи прикрепить снизу небольшой груз (гвоздь) так, чтобы она плавала в воде.
Опыт 9 «Несгораемая бумага»
Оборудование: металлический стержень, полоска бумаги, спички, свеча (спиртовка)
Проведение: Стержень плотно обернем полоской бумаги и внесем в пламя свечи или спиртовки. Почему бумага не горит?
Объяснение: Железо, обладая хорошей теплопроводностью, отводит тепло от бумаги, поэтому она не загорается.
Опыт 10 «Несгораемый платок»
Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, спирт, носовой платок, спички
Проведение: Зажать в лапке штатива носовой платок (предварительно смоченный водой и отжатый), облить его спиртом и поджечь. Несмотря на пламя, охватывающее платок, он не сгорит. Почему?
Объяснение: Выделившаяся при горении спирта теплота полностью пошла на испарение воды, поэтому она не может зажечь ткань.
Опыт 11 «Несгораемая нитка»
Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, перышко, обычная нить и нить вымоченная в насыщенном растворе поваренной соли.
Проведение: На нити подвесим перышко и подожжем ее. Нить сгорает, а перышко падает. А теперь подвесим перышко на волшебной нити и подожжем ее. Как видите, волшебная нить сгорает, но перышко остается висеть. Объясните секрет волшебной нити.
Объяснение: Волшебная нить была вымочена в растворе поваренной соли. Когда нить сгорела, перышко держится на сплавленных кристаллах поваренной соли.
Замечание: Нить должна быть вымочена 3-4 раза в насыщенном растворе соли.
Опыт 12 «Вода кипит в бумажной кастрюле»
Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, бумажная кастрюля на нитках, спиртовка, спички.
Проведение: Подвесим бумажную кастрюлю на штативе.
Можно ли закипятить воду в этой кастрюле?
Объяснение: Вся теплота, выделяющаяся при горении, идет на нагревание воды. Кроме того, температура бумажной кастрюли не достигает температуры воспламенения.
 Пока закипит вода, можно предложить залу вопросы:
1.                       Что растет вниз вершиной? (сосулька)
2.                       В воде купался, а сух остался. (Гусь, утка)
3.                       Почему водоплавающие птицы не намокают в воде? (Поверхность перьев у них покрыта тонким слоем жира, а вода не смачивает жирную поверхность.)
4.                       С земли и ребенок поднимет, а через забор и силач не перекинет.(Пушинка)
5.                       Днем окно разбито, на ночь вставлено. (Прорубь)
 Опыт 13 «Картофельные весы»
Оборудование:  штатив с муфтой и лапкой, металлический стержень, нить, две картофелины одинаковой массы, спички, спиртовка.
Проведение: Укрепим картофелины на концах стержня. Подвесим стержень на нити на штативе. Уравновесим рычаг, передвигая картофелины.
Нагреем один конец стержня в пламени спиртовки. Почему нарушилось равновесие?
Объяснение: При нагревании длина стержня увеличивается. А значит, и плечо этой силы стало больше. По правилу Архимеда рычаг не может находиться в равновесии, если силы равны, а плечи не равны.
 Опыт 14 «Загадочная картофелина»
Оборудование: два стеклянных сосуда с водой, картофелина.
Проведение: Поместим одну и ту же картофелину в сосуды с равным количеством воды. В одном сосуде картофелина тонет, а в другом плавает. Объясните загадку картофелины.
Объяснение. В одном из сосудов находится насыщенный раствор поваренной соли. Плотность соленой воды больше, чем чистой. Плотности соленой воды и картофелины примерно одинаковы, поэтому она плавает в растворе соли. Плотность чистой воды меньше плотности картофелины, поэтому она тонет в воде.
 Литература:
1.                      Билимович Б. Ф. Физические викторины. М., «Просвещение», 1977
2.                      Горев Л. А. Занимательные опыты по физике. М., «Просвещение», 1985


title: Внеклассное мероприятие "Лучик солнца – доброта" 3 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие в 3 классе
«Лучик солнца – доброта»
Подготовила учитель начальных классов ,
МОУ-  Лицея № 2
Г. Саратова
Свиридова Елена Владимировна

СЛАЙД №1 "Лучик солнца - доброта".
Презентация.
Цели и задачи:
воспитать у учащихся доброту и уважение к окружающим;
расширить знания школьников о вежливых словах и их применение в жизненных ситуациях;
развивать умение оценивать поведение окружающих и собственные поступки, воспитать навыки культуры речи;
дать понятие слова "доброта"; мотивировать детей на добрые поступки;
воспитывать способность совершать добрые дела на благо людям.
Оборудование: мультимедийный проектор.

- Добрый день! Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра, мира и радости. И наше сердце открывается для искренних и добрых людей.
Тема нашего классного часа "Лучик солнца - доброта". Постарайтесь сегодня постичь истину - "добру откроется сердце".
Послушайте отрывок из стихотворения В.Суслова.
СЛАЙД №2
Читает ученик.
Где красота - там доброта.
Их разлучить ничто не может.
Любая светлая мечта
На двух подруг всегда похожа.
И нам без них не обойтись
Ни светлым днем, ни днем дождливым.
И если хочешь быть красивым,
То добротою поделись!
Символом нашего классного час будет солнце. Каждый лучик олицетворяет качество, которое должно быть у человека.
СЛАЙД №3
- А какие качества вы знаете? (Доброта, любовь, счастье, веселье, вежливость, смелость, ум, сообразительность).
Каждый из вас обладает частичкой этого солнышка, следовательно, вы должны обладать этими качествами. Самое первое качество, которое вы назвали - доброта.
Сегодня мы еще раз поговорим о таких человеческих качествах как доброта, милосердие, вежливость. Ведь они не разделимы.
- Какой человек может быть добрым? ( Добрым может быть только тот, кто всегда доброжелателен к людям, кто думает не только о себе, но и о других. Добрый человек всегда учитывает интересы других людей.)
- Ребята! Добрые слова дарят людям хорошее настроение и создают атмосферу добра. Если заглянуть в книгу мудрости, чтобы постигнуть значение слова "ДОБРО", то там мы сможем прочесть, что: СЛАЙД № 4
"Доброта - добродушие, доброжелательство, наклонность к добру, как качество человека. Не ищи красоты, ищи доброты" (В.И.Даль)
- Скажите, пожалуйста, чего на земле больше - добра или зла? (Добра!)
- Ещё издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту мысль они отразили в пословицах, которые передаются из уст в уста.
СЛАЙД №5 1 задание: "Восстановите пословицу".
На экране вы видите пословицы разбитые на части. Вам нужно из слов собрать пословицу, а затем рассказать ваше общее мнение.
Доброе слово и кошке приятно.
Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
В ком добра нет, в том и правды мало.
Не ищи красоты, ищи доброты.
От какого слова произошли все эти слова? (Доброта)
Каким делает человека доброта? (Обаятельным, красивым. Человек, в душе которого доброта, приятно выглядит, у него выражение радости и покоя на лице и милая улыбка на губах, и др.)
СЛАЙД №6 "Вежливые слова".
- Первый шаг к доброте - это доброе слово. Пожалуйста, добавьте строчки вежливыми словами :
Зазеленеет старый пень, когда услышит:(добрый день)
Мальчик вежливый и развитый, говорит, встречаясь:(здравствуйте)
Растает даже ледяная глыба от слова теплого: (спасибо)
Если больше есть не в силах, скажем маме мы:(спасибо)
Когда нас бранят за шалости, говорим :(простите, пожалуйста)
И во Франции, и в Дании на прощанье говорят:(до свидания).
СЛАЙД №7
Игра "Давайте говорить друг другу комплименты"
СЛАЙД №8
Кто в дружбу верит горячо,
Кто друга чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадёт.
Ты добрых слов не пожалей
Произнеси их для друзей.
- А сейчас давайте поднимемся и скажем друг другу добрые, теплые слова, комплименты.
(Дети передают друг другу воздушный шарик и говорят комплименты.)
- Как хорошо вы знаете добрые слова! Но вот сила вежливых слов зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом - спокойным и приветливым или грубым и невежливым. Сказанные грубо они перестают быть волшебными.
СЛАЙД №9
А сейчас, нужно угадать сказочных героев, которые делали добрые дела.
1) - Я очень люблю свою бабушку, которая живет за лесом. Я забочусь о ней, и часто ношу ей пирожки.   (Красная Шапочка)
2) - Я в трудную минуту всегда рядом со своим хозяином. Ради его счастья мне пришлось с Людоедом. (Кот в сапогах)
3) -Чтобы спасти любимого отца, я отправилась на остров к Чудовищу, хозяину аленького цветочка. (Настенька)
4) -Я, несмотря на свой рост в дюйм, спасла ласточку. (Дюймовочка)
СЛАЙД №10
Сейчас я хочу прочитать вам маленькое стихотворение:
"Доброта"
В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час,
добрый вечер, ночь добра,
было доброе вчера.
И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты.
Доброта - стремление человека дать счастье всем людям.
- Какие люди бывают? (добрые, злые)
- Как вы думаете, что такое ЗЛО? (Зло- это зависть, жадность, грубость, лень, ложь.)
- Как можно победить зло? (Добрыми делами.)
СЛАЙД №11 "Ваза" добрых дел"
- Сейчас мы будем собирать добро "по капелькам". Это ваши добрые дела, которые вы уже успели совершить.
Учащиеся рассказывают о своих добрых делах, и силуэты птиц, кошек, собак и др.
- Не зря говорят, что про доброе дело говори смело. Я очень рада за вас, я рада, что у вас огромное, доброе сердце. Вот видите, мы победили зло.
- Как выработать у себя доброе отношение к людям? Начните с малого.
Идя по улице с мамой, помоги нести ей тяжелую сумку.
Уступи место в трамвае, автобусе пожилым людям.
Пишите письма домой, друзьям, когда уезжаете.
Защищайте девочек, маленьких детей.
Не допускайте грубости.
Старайтесь во всем помочь ближнем.
СЛАЙД №12
Будьте добрым людьми. Не забывайте, что каждый из вас несёт в себе частичку солнышка и его тепла!
Давайте вместе зачитаем законы дружбы:
Не обзывай и не унижай своего друга.
Помогай другу в беде
Умей с другом разделить радость
Не смейся над недостатками друга
Выбирай друзей по душевным качествам
Выбирай друзей по душевным качествам, а не по одежде
Умей признать свои ошибки и помирись с другом
Не предавай своего друга
(Дети получают на память буклеты, где написаны законы дружбы)
Поступать по законам доброты - это красиво, почетно, потому что добрые дела и поступки живут в веках.
Мыс Культуры.
- Обсуждать добрые дела и поведение других людей легко. А как бы вы сами поступили в каких-то ситуациях? Прочитайте их, найдите ошибки, подумайте и скажите, в чем дети были не правы?
СЛАЙД №13
Ситуация 1. Девочка возмущенно жаловалась маме: "Во дворе есть такой плохой мальчик - все время зовет меня Валькой!" "А ты как его зовешь?" - спросила мама. - "Я его вообще никак не зову. Я ему просто кричу: "Эй, ты!"
(Девочка сама должна звать мальчика по имени, показывая ему пример, а не кричать "Эй, ты!")
СЛАЙД №14
Ситуация 2. В школьном коридоре разговаривают 3 учителя. Среди них Катя увидела свою учительницу и вежливо поздоровалась с ней: "Здравствуйте, Ольга Ивановна!"
(Воспитанный ученик приветствует всех взрослых, поэтому надо было сказать всем учителям "Здравствуйте!")
Итог.
СЛАЙД №15
"Жизнь дана на добрые дела"
Наш классный час подошел к концу. А теперь ответьте, пожалуйста, на вопрос: а где же находится царство вежливости и доброты?
- В сердце человека.
И мне, конечно, хотелось, чтобы в вашем сердце тоже была только доброта, любовь, милосердие, забота о своих ближних и других людях.
- В конце классного часа я тоже хочу сказать вам комплимент: мне было очень хорошо и приятно с вами работать.


Презентация "Строение атома. Теория атома водорода" 11 класс


title: Конспект урока "Мастерами славится Земля Русская…"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«Школа №80 им. В.П. Кузнецова »

КОНСПЕКТ УРОКА
по окружающему миру
Тема: Мастерами славится Земля Русская…
УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ

Тема: Мастерами славится Земля русская…

Цели:
обобщить знания учащихся о русских народных промыслах;
воспитывать любовь и интерес к традиционной русской культуре, своей Родине и её истокам;
развивать нравственные и эстетические чувства, способствовать развитию интереса к своей стране и воспитанию чувства любви к Родине.
чувствовать красоту художественного образа.

Задачи:
развивать нравственные и эстетические чувства, осуществлять межпредметные связи с окружающим миром.
способствовать развитию интереса и воспитанию чувства любви к Родине.
познакомить с образцами изделий и иллюстраций – “Жостово”, “Живая гжель”, “Дымка”, “Русское кружево и вышивка”, “Русские шали”, “Городецкая роспись”, “Русские матрешки”.
использовать диск с презентацией “Народные промыслы России”.

Ожидаемый результат:
воспитание познавательного интереса к народному мастерству.
развитие активной творческой деятельности;
взаимопроникновение культур разных поколений;
умение ценить красоту народных традиций.

Дети узнают:
характерные черты народного промысла – вышивки нетрадиционными материалами; технологический процесс изготовления изделия;
правила безопасности труда;
способы выявления потребностей общества в товарах и услугах;
основные законы построения композиции;
уход за изделиями с вышивкой.

Дети научатся:
работать с информацией
классифицировать изготовленную продукцию;
составлять композиции   для  изделия;
владеть навыками изготовления куклы-оберега.

Оборудование: образцы хохломской росписи, жостовский поднос, оренбургский платок и паутинка, павлопосадские платки, изделия из бересты, матрёшки, иллюстрации по теме, карточки с новыми словами: набивной рисунок, убрус, шлихта, цветки, гравёр,

Эпиграфы к уроку:
“Работа хороша, если в ней польза и душа».
«Не то золото, что дорого и блестит,
А то дорого, что руками мастера создано”.

Ход урока

Вступительное слово учителя:
Русская земля богата талантами. В каждой семье можно найти посуду, мебель, платки, матрешек, изготовленные народными художниками. Изделия русских народных промыслов можно увидеть в крупнейших музеях мира.
Искусные мастера – кузнецы, гончары, художники, ткачи, резчики -на весь мир прославили своим трудом маленькие города и села, где зародились их уникальные промыслы. Работы российских мастеров давно приобрели мировую славу. Гости, приезжающие в нашу страну, обязательно увозят с собой на память изделия народных мастеров. В России очень много мест, где с любовью создаются великолепные предметы и изделия, неповторимые по своей красоте! Многие вещи и предметы, сделанные человеком стали гордостью и лицом нашей страны.
Сегодня наш урок будет посвящен знакомству с народными промыслами России. Давайте совершим путешествие в этот волшебный красочный мир. Полюбуемся работами мастеров, узнаем некоторые их секреты.

Работа в группах:
Ученик: Здравствуйте, гости званные и желанные!
Люди старые и молодые, женатые и холостые,
Милости просим на наш праздник!
Здравствуйте лебёдки, здравствуйте молодки!
Ребята-молодцы, весёлые удальцы!
Почтенные и молодые, полные и худые –
Мы рады гостям, как добрым вестям!
Всех привечаем, душевно встречаем, на ярмарку приглашаем!

(1-я группа) о павлопосадских платках. (слайд 2-3)
Предшественником платка на Руси считается белое льняное полотенце с вышивкой – убрус, которым женщины издревле покрывали голову. С конца 17 века он уступает место платку, а спустя век, в русском языке появляется слово «шаль», позаимствованное из персидского языка, означающее большой узорный платок. Прежде считалось, что чем тоньше рисунок и богаче цвет, тем красивее шаль или платок. ПАВЛО-ПОСАДСКИЕ НАБИВНЫЕ ПЛАТКИ - шерстяные и полушерстяные платки, украшенные традиционным красочным набивным орнаментом, возникшим в подмосковном городе Павловский Посад известны более 200 лет. А каков же традиционный рисунок Павловского платка или шали?
Распустившиеся крупные розы с бутонами в букетах и венках располагались в углах и по кайме, иногда в центре платка. Гибкие стебли с резными сочными листьями, россыпь мелких ярких цветков, пышный букет.
Уже в 1865 году на выставке в Санкт-Петербурге Павловские платки получают серебряную медаль; затем бронзовая медаль на международной выставке в Париже в 1889 году; золотая медаль в 1896 году в Нижнем Новгороде.
В 1960-70е годы ручное производство не успевало удовлетворять спрос на узорные шали; они пользовались огромной популярностью, как в России, так и за рубежом. В это время появились первые печатные машины (фотопечать).
Технология
Платки из высокосортной шерсти проклеивали для прочности специальным составом – шлихтой. Многоцветный узор печатали ручными набивными досками, которые назывались «цветки». Далеко за пределами губернии славились Павловские гравёры и резчики по дереву, изготовлявшие (цветки) для платков и шалей. Сколько цветов и оттенков в рисунке платка, столько деревянных “цветок” резал мастер. “Цветку” склеивали из 3-х слоёв дерева: клёна, груши и ореха – по краям, а центр из прочной сосны или ели. Такая доска не коробилась от работы и не стиралась.

(вторая группа) Изделия из бересты (слайд 4)
Начать с загадки
Русская красавица стоит на поляне
В зелёной кофточке, в белом сарафане. (береза)
 На Руси нет, пожалуй, более известного дерева, чем берёза. О ней сложено много песен, стихов, пословиц, загадок. Белоствольная красавица всегда была украшением русских лесов.

Берёзовая кора - береста - один из самых красивых и прочных материалов для изготовления игрушек, вещей, украшений.
 Не зря в старину говорили, что берёза поит, кормит, обувает, одевает и красотой своей глаз восхищает.
4. Посуда из бересты сохраняет продукты от плесени и сырости.
5. Обувь из коры берёзы - лапти - лёгкая и удобная.
6. Береста - прабабушка бумаги. Она хорошо режется, склеивается, плетётся, сшивается. На ней можно рисовать, писать, выжигать.
7. Собирают бересту ранним летом, когда заканчивается движение сока в дереве, причём только с берёз, которые повалены в бурю или спилены.
8. Есть несколько примет для начала заготовления бересты:
- когда прогремит первый гром;- как только появятся комары;- когда листья на берёзе станут размером с пятачок.

(3-я группа) МАТРЕШКА (слайд 5-9)
Отгадайте загадку: Восемь кукол деревянных, круглолицых и румяных, в разноцветных сарафанах в гости к нам они идут. Угадайте, как зовут?

Кто матрешку сделал, я не знаю.
Но известно мне, что сотню лет
Вместе с Ванькой-Встанькой, как живая,
Покоряет кукла белый свет.
Наверное, вы думаете, что матрешке лет двести, триста или более того? Нет, матрешка молода. Ей всего сто лет. Биография ее начинается с одного, казалось бы, совсем незначительного случая. В Подмосковье, на берегах живописной речушки Вори раскинулось старинное поместье Абрамцево. Это место творческая мастерская для художников, музыкантов, писателей и артистов.
 И вот однажды к обитателям Абрамцева попала японская деревянная кукла - фигурка добродушного лысого старика. Изображала она мудреца Фукуруму, у которого голова вытянулась вверх от постоянных раздумий. Фукурума раскрывался, в нем находилось еще несколько фигурок, вложенных одна в другую. Фигурки эти понравились и послужили прообразом нашей матрешки.
Лучший мастер игрушечных дел В.Звездочкин с большим старанием, вручную изготовил первую модель. В истинно крестьянском духе с любовью к веселой яркости расписал белую болванку художник С.Малютин. Эта матрешка состояла из восьми фигур. Изображала она девочку в сарафане и платке с черным петухом в руках, за девочкой шел мальчик…
 Вот так появилась миру новая игрушка. Окрестили ее матрешкой соответственно крестьянскому обличью. В 1900 году русская матрешка появилась на Всемирной выставке в Париже. Ее своеобразная форма и роспись очаровали иностранцев. Начался массовый вывоз матрешек за границу. И поныне матрешка – это исконно русский сувенир для иностранцев.
В истинно народных промыслах можно выделить несколько основных стилей росписи и изготовления матрешек:
1. Загорский ( Сергиев – Посад = г.Загорск )
2. Семеновский ( г.Семеново )
3. Мериновский ( с.Мериново )
4. Полховский ( с. Полховский Майдан )
5. Вятский ( г.Вятка )
При всем изобилии сюжетов и способов оформления матрешки на сегодняшний день популярен "сергиевский" стиль : обязательно шаль, передник и сарафан , при этом смелое сочетание цветов и русских традиций. Одинаковой популярностью пользуются "крестьянские" и "боярские" стили.

(4-я группа) ХОХЛОМА (слайд 10)
Хохломская роспись-
Алых ягод россыпь.
Отголоски лета
В зелени травы,
Рощи – перелески,
Шёлковые всплески
Солнечной медовой
Золотой листвы.

Наша Хохлома.
Названа эта роспись деревянной посуды по имени села, расположенного в Нижегородской области, в селе Хохлома. Продавалась эта замечательная посуда на ярмарках. А вот и легенда, как появилась на свет хохлома.
 В древние времена жил в Москве мастер – живописец. Царь высоко ценил его мастерство и щедро награждал за труды. Любил мастер свое ремесло, но больше всего любил он вольную жизнь и поэтому однажды тайно покинул царский двор и перебрался на Волгу, в глухие леса. Срубил себе избу. И была она с виду самая обычная, а переступишь через порог – глаз нельзя отвести от мебели да от посуды, что мастер сделал. Как будто солнце поселилось в его избе. Знал мастер, как из простой деревянной посуды сделать праздничную, чтобы золотом горела. Для этого натирал он посуду оловянным порошком, покрывал льняным вареным маслом и ставил в печку. От жары масло желтело, а олово сквозь него на золото становилось похоже.
Слава о мастере разнеслась по всей земле, дошла она и до грозного царя. Повелел он стрельцам найти беглеца. Но быстрее стрелецких ног летела народная молва.
 Узнал мастер о своей беде, собрал людей и раскрыл им секреты своего ремесла. А утром, когда пришли царские стражники, все увидели, как горит ярким пламенем изба мастера – художника. Сгорела изба, а самого мастера, как ни искали, нигде не нашли. Подхватили его ремесло односельчане. И так много они сделали красивой расписной посуды, что решили продавать ее всем.
Хохломские мастера используют четыре цвета: красный, черный, золотой и иногда зеленый. Эти цвета хорошо передают особый хохломской травяной узор. Красный- любовь, преданность. Черный - торжественность. Золотистый - свет, солнце.
Самые ранние произведения хохломы в собрании Русского музея относятся ко второй половине XIX века. Они насчитывают около 170 разнообразных по назначению предметов быта. Посуда представлена мисками и чашками любых размеров: от маленьких, похожих на десертные розетки, до огромных 70- в диаметре.
(5-я группа) Оренбургский пуховый платок (слайд 11)— это вязаный платок из козьего пуха и основы (х/б, шелка или др.). Впервые появился в XVIII веке.
Оренбургский ажурный пуховый платок - один из символов России. Пуховязальный промысел зародился в Оренбургском крае примерно 250 лет назад, ещё в XVIII веке.
Оренбургские платки бывают нескольких видов:
простой пуховый платок (шаль) — серые (редко белые) толстые теплые пуховые платки. Именно с изготовления шалей и начался оренбургский пуховязальный промысел.
паутинка — ажурное изделие из козьего пуха тонкого прядения и шелка. Такие паутинки и косынки используются для повседневной носки.
палантин — тонкий шарф/накидка, по способу вязанию аналогичен паутинке.
Работа пуховязальщиц очень трудоемка и кропотлива. Чтобы изготовить платок ручным способом, необходимо проделать ряд последовательных операций: очистить пух от волос, три раза прочесать его на гребнях, выпрясть на веретене нитку, стростить пуховую нитку с ниткой натурального шелка для ажурного платка, смотать в клубки, связать и, наконец, очистить готовый платок. На вязку одного теплого платка вязальщица в среднем затрачивала около 257 часов, а на изготовление ажурного - "паутинки" - 195 часов.
Талантливые оренбургские вязальщицы создавали редкие по своему мастерству образцы пуховых платков. Особенным изяществом славилась ажурная паутинка, имеющая длину и ширину по  и весящий 70 - . Ее свободно можно уложить в скорлупе гусиного яйца и протянуть через обручальное кольцо.
(6-я группа)ЖОСТОВО (слайд12-13)

На жостовском подносе
В зеркальной глади лака
Ржаная медь колосьев,
Степной румянец мака.
Багрянец поздних листьев,
Лесной подснежник первый…
А жостовские кисти
Нежнее легкой вербы.
Почти два века из рук настоящих мастеров своего дела выходят поистине замечательные произведения искусства - расписные жостовские подносы. Этот промысел возник в начале 19 века неподалеку от Москвы в старинных деревнях Жостово, Осташково, Новосильцево.
Начинается рождение подносов с вырубки из железного листа заготовки нужного размера. Затем с помощью мощных прессов заготовке придают нужную форму. Острые края формы подгибают, заготовку грунтуют, просушивают, шлифуют и покрывают черной краской, а потом лаком.
Жостовская роспись – это цветочная композиция. Эти цветы собираются в букеты, гирлянды, венки. Их дополняют листьями и маленькими веточками. Затем поднос украшается рамкой, лакируется и полируется.
 Борта подносов расписывают лёгким "золотым" орнаментом. Завершенная роспись покрывается тремя слоями светлого лака и полируется до зеркального блеска. Современная технология изготовления жостовских подносов практически не отличается от применявшейся ранее.
В Жостове пишут на черном, красном, желтом и синем фоне, но самый распространенный, "классический" - это черный. Обычно в центре располагают крупные цветы, написанные яркими красками. Мелкие рисуют по краям подноса, они делаются слегка затемненными и словно сливаются с фоном. В результате такой росписи и цветы и листья словно выступают из глубины.
Слово учителя. Все мастера рассказали о своих промыслах. Помимо этих народных промыслов, существуют и другие. На доске вы видите иллюстрации и городецкой росписи и палехской, полохов-майданской и другие. Ответьте на вопросы: - Прочитайте эпиграфы. Подумайте, какой из них больше подходит к нашему классному часу?
- Почему посуда хохломских мастеров выглядит как золотая?(свой способ,,золочения,,. Посуду натирали оловянным порошком, покрывали олифой и нагревали в печах. Олифа от высокой температуры желтела, а олово, которое просвечивало сквозь нее, становилось похожим на золото.) - Как расписываются посадские платки? Неужели вручную? (Посадские платки не расписывают. Узоры на наших платках печатают. Сначала на деревянной форме вырезают изображение, цветка, потом наносят на форму краску и печатают этот цветок на платке. Каждый цвет печатается с отдельной доски. Для одного платка таких досок нужно несколько десятков.)
-Какие узоры печатают на посадских платках? (На посадских плат-ках могут быть 2 типа узоров: цветочный-роскошные садовые цветы и турецкий – огурцы.)
-Какой промысел среди перечисленных самый древний? (Самая древняя- хохлома. Этому промыслу 700 лет.)
-Кто из мастеров делает роспись по металлу? ( Это жостовские мастера. Кузнецы делают подносы, а художники расписывают их лаком и красками.)

2. Практическая часть.(слайд 14)
Мы сегодня попробуем создать то, что делали почти все крестьяне повсеместно, независимо от того, где проживали. Это оберег. Выглядели они по-разному, но всегда делались с любовью и хорошим настроением.
На столах у детей приготовлены лоскуты ситца (или бязи), нитки, синтепон. Дети по руководством учителя делают куколку для охраны семейного очага.

Итог занятия
 - Вы сегодня узнали о русских народных промыслах, увидели образцы изделий народных мастеров. Эти образцы народного искусства поражают нас особой красотой, гармонией и совершенством. Только хорошие и добрые люди могли создать такую красоту и прославить на весь мир свою землю, свой край. Мы должны уважать труд и беречь то, что сделано руками талантливых людей. Это поможет нам сохранить свои национальные традиции, свое национальное достоинство.
Спасибо.


Презентация "Обстоятельства в русском и английском языке" 3 класс


title: Классный час "О культуре общения" 3 класс

extracted_text:
                                КЛАССНЫЙ ЧАС
                                  (3 класс)

Тема: «О культуре общения».
Цели: привлечь внимание к культуре русского языка; воспитывать бережное
отношение к родному языку

                             ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

I. Вступительное слово.
   У всех, наверное,  были  такие  случаи:  едем  в  транспорте,  за  спиной
разговаривают. Обернуться неудобно,  но  по  голосу  мы  можем  сформировать
впечатление  о  говорящем  человеке:   возраст,   пол,   уровень   культуры,
воспитанности и т.д. То  же  самое,  когда  мы  присутствуем  при  разговоре
незнакомых людей. Мы их не знаем, но многое можем узнать из их манеры  речи,
употребляемых слов и выражений.
   Если мы соблюдаем правила речевого этикета, то  производим  благоприятное
впечатление, с нами  хотят  общаться,  готовы  нам  помочь.  А  кто  захочет
общаться с грубияном? Работа над своей речью –  трудная  задача,  но  каждый
человек должен за ней следить.

II. Выполнение практических заданий.
1. На доске слова –  названия  эмоций:  радость,  сожаление,  горе,  угроза,
недоверие.
Произнесите фразу «Скоро каникулы» с выбранным  настроением,  а  мы  угадаем
выражаемую вами эмоцию.
2.  Русский  язык  обладает  способностью  придавать  прямое  и   переносное
значение одной и той же фразе. Произнесите  записанные  фразы,  придавая  им
прямой и противоположный смысл. (Рад тебя видеть. Спасибо  за  помощь!  Я  в
восторге! Мне это очень нравится.)
3. Произнесите фразу «Меня зовут …» следующим образом:
  ← громко, чтобы привлечь внимание,
  ← вежливо, не привлекая внимания,
  ← немного растянуто, чтобы подчеркнуть, какое у вас красивое имя,
  ← с угрозой, чтобы все испугались,
  ← виновато, когда пришли просить прощения.
4. А теперь почитаем стихи, чтобы все почувствовали их эмоциональный тон.

|Шел король Боровик|Я страшная гиена,          |Дайте мне кусок щекотки,   |
|Через лес         |Я гневная гиена,           |Дайте смеха две щепотки,   |
|напрямик,         |От гнева на моих губах     |Писку-визгу двести граммов,|
|Он грозил кулаком |Всегда вскипает пена.      |Плюс пол-литра шумов-гамов.|
|И стучал каблуком.|                           |                           |

Классный час подошел к концу, но напоминаю вам, что работа над  своей  речью
– трудная задача, но каждый человек должен помнить, что это очень важно.


title: Технологическая карта урока "Магнитное поле. Магнитное взаимодействие" 10 класс

extracted_text:
Урок физики в 10 классе.
«Магнитное поле. Магнитное взаимодействие»
Учитель физики: Уринбасарова Гулистан Якшылыковна,
средняя школа №16 г. Астаны


title: Презентация "Жилище коми народа" 2 класс

extracted_text:
Проверим себя:
1.Страна,  в которой мы живём?
		А.Россия Б.Республика Коми В. Сыктывкар

2. Столица Российской федерации.
		А. Сыктывкар.  Б. Москва В. Санкт-Петербург

3. Название республики, в которой мы проживаем
		А. Россия Б.Коми В. Адыгея

4. Столица Республики Коми:
		А. Москва Б. Екатеринбург В. Сыктывкар

5. Наш город стоит на реке
		А. Ока  Б. Вычегда  В. Сысола

1.Страна,  в которой мы живём
		А.Россия   Б.Республика Коми В. Сыктывкар

2. Столица Российской федерации.
		А. Сыктывкар.  Б. Москва  В. Санкт-Петербург

3. Название республики, в которой мы проживаем
		А. Россия  Б.Коми  В.

4. Столица Республики Коми:
		А. Москва Б. Екатеринбург В. Сыктывкар

5. Наш город стоит на реке
		А. Ока  Б. Вычегда  В. Сысола

песня
Тема урока:
Жилище коми народа
Цель:
Узнать
КАК
выглядело
жилище коми народа
Дома, которые строили люди раньше в нашем крае, отличались от тех, в которых мы живем сейчас.
ИЗБА (КЕРКА)
Керчомья
 Усть-Куломский  р-н.
«Керчема  на реке на Вычегде» (1646),
«дер. Керчама на реке на Вычегде» (1678),
в 1859 г.— Керчемская (Керчомья).

на карте 1846 г.— Керчем: коми кер чом «бревенчатый шалаш, бревенчатая избушка», кер чомъя «с бревенчатой избушкой». Вероятно, полное название было Керчомъяiн «место, где стояла бревенчатая избушка». Со временем географический термин iн «место» выпал и образовалась  форма Керчомъя. Местное предание гласит, что первые поселенцы, прибыв сюда, построили избушку из бревен (кер чом).

http://komi_toponyms.academic.ru

Основным строительным материалом в лесном краю, естественно, служило дерево. Лишь в Усть-Сысольске можно было встретить немногочисленные кирпичные жилые дома. В селе же каменными были только церкви
Церковь во имя Предтечи и  Крестителя Господня Иоанна
Деревья Республики Коми
песня
ИЗБА (КЕРКА)
СРУБ  - это деревянное сооружение без пола, перекрытий, лестниц, дверей и оконных рам, возведенное из горизонтальных брёвен или брусьев.
Бревна сруба обязательно прокладывали мхом (для теплоизоляции).
Охлупень(см. Конёк).
Наличник, декоративное обрамление оконного проёма.
Карниз - горизонтальный выступ на стене, поддерживающий крышу здания и защищающий стену от стекающей воды; имеет также и декоративное значение.


title: Школьный вечер "Праздник пап"

extracted_text:
Школьный вечер в начальных классах
                            «Праздник пап»

Учитель: Пешкова Валентина Ивановна, МОУ «ДСОШ № 5»

Цель: Развитие сотрудничества семьи и школы,

            вовлечение пап в школьную жизнь.

            Сплочение классного коллектива.

 Место проведения: актовый зал, классный кабинет

Оформление: фотографии пап, сочинения детей о папах.
                              Плакаты:

« Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»,

« Ребёнок учиться тому, что видит у себя в дому»

 «Период   детства определяет всё становление личности, а потом бьются бог
и сатана».

«Стать отцом совсем легко. Быть отцом, напротив, трудно»

«Я + Я = счастливая и дружная семья».

Участники:  мамы, дети 2 класс  и, конечно, папы.

                           Ход праздника.

Звучит песня «Родительский дом».

Ведущий: Здравствуйте!

Ведущая: Добрый день! Дорогие гости!

Мы рады видеть вас на нашем празднике.

Ведущий: Несмотря на бесконечные заботы, вы смогли выделить нам своё время
пришли принять участие в нашем празднике пап.

!. конкурс.

Сейчас папам раздадут листочки, на которых им необходимо написать рост,
вес, размер обуви своего ребёнка. (Заранее взвесить и измерить рост детей в
школьном медицинском кабинете.)

2.Пока подводятся итоги конкурса, предлагаем вашему вниманию, инсценировку
стихотворения  С. Михалкова

«Строгий отец».

«Отец! Мы здесь живём в Крыму,

Покорны слову твоему,

Но мы хотим пойти туда…»-

«Куда?»

« На Карадаг встречать рассвет.

Пойдёшь ты с нами?»

«Нет!»

«Отец! Ты видишь склоны гор,

Там хорошо разжечь костёр, Он будет сверху виден всем…»

«Зачем»

«Отец! Отец! Ты обещал,

Что мы увидим перевал,

Ты говорил, что мы пойдём…»

«Потом!»

«Отец! Есть бухта за горой,

Такой на свете нет второй.

И нас в поход зовут друзья…»

«Нельзя!»

«Отец! Отец! Скажи, когда

Ты нам ответишь словом «Да»,

И что нам делать наконец,

Скажи, отец!»

« Вы – дети! Вы должны меня

Не раздражать в теченье дня…

И понимать, в конце концов,

Что я похож на всех отцов!2

«Отец! Ты прав, всё это так,

Но мы идём на Карадаг

Твоим советам вопреки…»

«Да как вы смеете, мальки?!

Я тоже многого хочу,

 И в мыслях далеко лечу,

 И часто слышал я в ответ

От папы моего лишь «не.»

А впрочем…Что-то понял я …

« Идём мы вместе, папа?» - «Да».

3. Конкурс. Сейчас мы хотим посмотреть, узнают ли папы своих детей по рукам
или по голове. (Завязываем папам глаза, а на руку его ребёнка можем надеть
колечко или быстро прикрепляем бантик на волосы или заколку, тогда игра
проходит очень весело).

4.Сценка. (Исполняют дети)

Родители.

Здравствуйте, юные зрители!

Мы Петрушкины родители,

Старик и старушка.

А это наш сынок Петрушка.

Петрушка.

Здравствуйте дети и их родители!

Пообщаться со мной не хотите ли?

Я – мальчишка удалой,

Очень шустрый , озорной.

А подраться, пошалить кто же может не любить?

Родители.

На часах девятый час,

 Торопись, сыночек, в класс,

Вот тебе книжки и тетрадки,

Мама пирог положила сладкий,

С маком и корицей,

С перцем и горчицей.

Петрушка.

Я сегодня инвалид,

У меня живот болит.

Больно мне ворочаться  -

В класс идти не хочется.

Родители.

Ты, сыночек, не здоров?

Позовём мы докторов.

Пусть они тебя осмотрят,

Капли разные дадут.

Если это очень нужно,

Пусть укол тебе дадут.

Петрушка.

Не хочу я докторов.

Я уже почти здоров.

Только кружиться слегка

Почему – то голова.

Родители.

Ты, сыночек, полежи!

И о школе не грусти!

Справочку тебе напишут

Твои добрые родители.

Ведущие – дети.

Папа с мамой за порог,

И Петрушка прыг – да скок.

Он к портфелю подбегает –

Где там с маком пирожок?

Помните, родители!

Есть такие дети!

Не пишите справок им

Ни за что на свете!

5.Игра « Угадай, чей голосок?»

(Папы отгадывают своих детей по голосу.)

6. «.Песенка про папу». Сл. М. Танича, муз. В. Шаинского.

7.Стихи для наших дорогих пап.

Все стихи для мам читают,

Пап, как будто забывают,

Расскажу вам сказочку

Про своёго папочку.

Мой папа находчивый,

Умный и смелый.

Ему по плечу

Даже  сложное дело.

Ещё он – шалун,

Озорник и проказник.

С ним каждый мой день

 Превращается в праздник .

Ты сильный и смелый,

И самый большой,

Ругаешь по делу,

И хвалишь с душой.

Ты друг самый лучший

 ,Всегда защитишь,

Где надо – научишь,

За шалость простишь.

Мой папа весёлый,

Но строгий и честный.

С ним книжки читать

И играть интересно.

И скучно без папы

На санках кататься.

Никто не умеет

Так громко смеяться.

ОН может стать клоуном,

Тигром, жирафом.

Но лучше всего

Он умеет быть папой.

Его обниму я

И тихо шепну:

- мой папочка, я тебя

Крепко люблю!

Т самый заботливый,

Самый родной,

Ты  добрый, ты лучший

И только ты мой.

У меня уехал папа далеко.

Мне без папы, если честно нелегко.

Поднимусь и тихо встану у дверей,

Милый папа, возвращайся поскорей.

Ведущие: Спасибо вам за то, что вы сегодня были вместе с нами. Приходите к
нам : на вечера, на родительские собрания, ходите с нами в походы, и просто
заходите к нам почаще в класс.

Нам ещё учиться вместе:

 более 9 лет,

 это более100 месяцев,

 более 3000 дней,

  более 80000 часов,

около 5миллионов минут,

а сколько это секунд?

Вы, папы, для нас очень важны, папы наши нам очень нужны  .

Все: мы вас любим!!!.

Праздник заканчиваем песней «Изгиб гитары жёлтой».
                       !


title: Классный час "Имена и фамилии в истории моей семьи" 2 класс

extracted_text:
Сенчук Татьяна Васильевна, учитель начальных классов
               МОУ «Гимназия № 42» г. Барнаула Алтайского края
                       E-mail: tatyana.senchuk@mail.ru
           Сценарий классного часа для учащихся 2 класса по теме:
                   «Имена и фамилии в истории моей семьи»
              с использованием интерактивной доски  Smart Board
Цели классного часа:
создать условия для:
    • ознакомления учащихся с новыми понятиями (тезки, однофамильцы);
      знакомства с происхождением некоторых имен и фамилий;
    • расширения детского кругозора;
    • углубления знаний из личного опыта детей; воспитания в детях
      положительных качеств личности (внимания друг к другу, умения слушать
      товарищей, уважительного отношения к истории своей семьи);
    • появления заинтересованности происхождением своей фамилии и семьи;
    • воспитание патриотических чувств к малой Родине.
      Место  классного часа в системе воспитательной работы.
      Представленный классный час  входит  как  составная  часть  в  систему
общешкольного ключевого комплексного дела «Моя семья».
      Подготовительная работа.
      При подготовке к классному часу осуществлялась поисковая и
исследовательская деятельность (при поддержке и помощи учителя и родителей
учащиеся искали, обрабатывали и представляли  информацию о своей семье, о
своем имени, фамилии; составляли и изучали своё генеалогическое древо;
писали сочинение на тему «Моя семья»).
      В течение 2 недель перед проведением классного часа учащиеся выполняют
следующие поисково-исследовательские задания:
   1) составь своё генеалогическое древо;
   2) узнай, что обозначает твоё имя, откуда оно произошло;
   3) узнай (если это возможно), как образовалась твоя фамилия.
Оборудование:
интерактивная доска Smart Board, компьютер с выходом в Интернет,
мультимедийный проектор, слайды, созданные в программе Smart Notebook.
Литература и Интернет-источники:
Л. Орлова. Полная энциклопедия имен.
                          А.В.Суперанская. Словарь русских имен.
                                                        И.М.Ганжина.
Словарь современных русских фамилий.
http://www.solnet.ee/names/
                                           www.imena.org
                           СЦЕНАРИЙ КЛАССНОГО ЧАСА
1.  Определение темы занятия.
1 слайд
-Отгадав загадку, мы сможем определить тему  занятия.
 -Что принадлежит вам, однако другие пользуются этим чаще, чем вы? (Имя)
Отгадка спрятана за табличкой.
-Имя дается человеку один раз, при рождении, и сопутствует ему всю жизнь.
Записанное в его официальные документы, оно становится его личным
названием. Мы привыкаем считать свое имя самым близким словом родного языка
и своеобразным отражением нашей личности.
-Однако многие не знают смысла своих имен и фамилий и даже не задумываются
над этим.
-О чем бы хотели узнать на занятии по такой теме? Зачем человеку нужны
                                  знания о своём имени, о фамилии?
Учитель открывает «шторку-затемнение»,
последовательно открывая по 1 высказыванию.
-Почему так говорят:
Не имя красит человека, а человек – имя.
Лучше глаз лишиться, чем доброго имени.
Тигр бережет свою шкуру, а человек – имя
 (японская мудрость).

2. Изучение имен, фамилий.
2 слайд
-Рассмотрите слайд, прочитайте имена. По какому признаку предлагается
объединить имена в пары?
Имена можно называть по-разному; мы в своей речи употребляем полные и
сокращенные имена.
-Как вы думаете, какими именами, полными или сокращенными называют взрослых
людей? А детей?
Перемещая таблички, образуйте  пары: полное имя и сокращенное.
-Каким именам не досталось пары?
 Почему? Чьи из вас имена  не имеет
 полной формы?
 -Какие ещё имена вы знаете? Что
 обозначают ваши имена? Какое имеют
 происхождение?
Поговорим о мужских и женских именах.
3 слайд.
Распределите имена в 2 группы.
По какому признаку это можно сделать?
-Если сомневаешься, загляни в подсказку.
Какое имя вызвало сомнение? Почему?
-Чем интересно имя ЖЕНЯ?
 (Его можно отнести и к мужскому и
к женскому имени, так как сокращенное
имя ЖЕНЯ не указывает нам на того, о ком идет речь.)
- Как будет звучать полное мужское имя? (Евгений)
- А женское? (Евгения)
-У кого из вас такие имена? Что они обозначают?
 Какое имеют происхождение?
(Учитель с учащимися исследуют материалы об именах на страничке детского
сайта  http://www.solnet.ee/names/  , следуя по гиперссылке, расположенной
на 3 слайде)
4 слайд
Помести  полные имена вместо знака «вопрос».
-Исследуй страничку, какие ещё
задания  здесь спрятаны? Выполни их.
(Валентин, Валентина (Валя); Александр,
Александра (Саша); есть в русском языке
 имена, имеющие одинаковую полную
форму имени, но различную сокращенную,
например, Владислав (Влад) – Владислава (Влада), Валерий (Валера) – Валерия
(Лера).
- Какие ещё “двойные” имена вы можете назвать? У кого из вас такое имя? Что
обозначают ваши имена? Какое имеют происхождение?
-Как вы думаете, есть ли женская пара у мужского имени Федор?
В сказке Корнея Чуковского “Федорино горе” героиню зовут Федора.
Сейчас это имя редкое.

5 слайд
-Как называют людей, у которых одинаковые имена?
 Изучи список нашего класса.  Есть ли в нашем классе тёзки? Соедини имена
тёзок линиями разного цвета.
-Послушайте стихотворение
З. Александровой “Восемь Тань”.
В первом классе восемь Тань –
Это прямо наказанье!
Ведь у них, куда ни глянь,
Всюду Таня, Таня, Таня!
Если скажут: “Таня, встань!”
Сразу встанут восемь Тань.
А ведь можно очень просто
Разобраться в новичках…
Как же можно различить этих девочек? (По фамилиям.)
Каждый человек при рождении получает не только имя, но и фамилию, которую
носят все члены его семьи. Но одинаковые фамилии бывают не только у
родственников. Как называют таких людей? (однофамильцами)
6 слайд
-Как называют людей, не состоящих
в родстве, но имеющих одинаковые
 фамилии? (За табличкой ты найдешь
правильный ответ)
Отодвинь табличку с заданием.  Распределите фамилии по группам. Как
появились эти фамилии?
(От названий черт характера; от имён; от названия профессии;  от названия
растений или животных; от особенностей внешности)
Чтобы узнать, правильно ли ты выполнил задание, нажми на кнопку «вперед».

7 слайд     Проверь себя! Хочешь узнать о некоторых фамилиях побольше? Жми
на кнопку «вперёд»!

8 слайд
А знаешь ли ты, что…

(Беседа о фамилиях учащихся класса: Бондарев и Прасолов.)
9 слайд
Изучи своё генеалогическое древо. Что ты можешь рассказать о фамилиях твоей
семьи?
Представим себе такую ситуацию: 2 человека являются тезками и к тому же,
однофамильцами. Как же их тогда можно различить?
Правильно, по отчеству. Это слово означает “имя по отцу”. Когда вы
повзрослеете, к вам будут обращаться по имени-отчеству. Скажите вслух, а
как вас будут называть? (Дети по очереди называют вслух свое имя и
отчество).
Знакомясь с вашими сочинениями “Моя семья” (зачитываются некоторые
сочинения), можно сделать вывод, что вы гордитесь своими родственниками,
дедушками и бабушками. Каждая родословная говорит, что в вашей семье помнят
и дорожат историей своей фамилии, а теперь и вы достойные приемники
семейных традиций.
3. Итог. Рефлексивная беседа. Планирование дальнейшей работы.
9 слайд
Учитель открывает «шторку-затемнение».
Составьте  фразы так, чтобы получилось стихотворение.

Имя у тебя одно.
Навсегда оно дано.
Жизнь длинна, и оттого
Ты побереги его.

-Что значит беречь имя? (Значит, жить достойно, чтобы семья гордилась вами
и вашими успехами. Нужно приумножать добрую славу своей семьи, фамилии, а
это слава Родины, Отечества).
Сегодня мы говорили о красоте имен и фамилий, но не только имя и фамилия
украшают человека, но и человек своими делами и поступками украшает их.
Следующим этапом работы станет изучение того, кем из ваших тёзок или
однофамильцев гордится наш край, город, страна.
-Чем полезно было занятие? Что понравилось? Что запомнилось? О чем хотелось
бы ещё узнать?


Презентация по английскому языку "Второстепенные члены предложения" 3 класс


Презентация "Политическое развитие РФ в начале 1990-х гг." 11 класс


title: Классный час "История создания памятника и песни «Алёша», посвящённый 65 – летию Великой Победы!"

extracted_text:
Классный час
по истории создания памятника и песни «Алёша»,
посвящённый 65 – летию Великой Победы!

Подготовил
Гугнина Юлия Станиславовна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 64 г. Новосибирск
Цели:
воспитывать чувство гордости и уважения к прошлому своего Отечества;
способствовать воспитанию уважения к людям старшего поколения, желания узнать больше о героях войны;
познакомить с историей создания песни «Алёша» и памятника в Болгарии.
Материал:
слова К. Ваншенкина, музыка Э. Колмановского

Белеет ли в поле пороша,
Пороша, пороша,
Белеет ли в поле пороша
Иль гулкие ливни шумят,
Стоит над горою Алеша,
Алеша, Алеша,
Стоит над горою Алеша —
В Болгарии русский солдат.

И сердцу по-прежнему горько,
По-прежнему горько,
И сердцу по-прежнему горько,
Что после свинцовой пурги.
Из камня его гимнастерка,
Его гимнастерка,
Из камня его гимнастерка,
Из камня его сапоги.

Немало под страшною ношей,
Под страшною ношей,
Немало под страшною ношей
Легло безымянных парней,
Но то, что вот этот — Алеша,
Алеша, Алеша,
Но то, что вот этот — Алеша,
Известно Болгарии всей.

К долинам, покоем объятым,
Покоем объятым,
К долинам, покоем объятым,
Ему не сойти с высоты.
Цветов он не дарит девчатам,
Девчатам, девчатам,
Цветов он не дарит девчатам,
Они ему дарят цветы.
Привычный, как солнце и ветер,

Как солнце и ветер,
Привычный, как солнце и ветер,
Как в небе вечернем звезда,
Стоит он над городом этим,
Над городом этим,
Как будто над городом этим
Вот так и стоял он всегда.

Белеет ли в поле пороша,
Пороша, пороша,
Белеет ли в поле пороша
Иль гулкие ливни шумят,
Стоит над горою Алеша,
Алеша, Алеша,
Стоит над горою Алеша —
В Болгарии русский солдат.

 Am               Dm
Белеет ли в поле пороша,
  E7      Am
Пороша, пороша,
                   Dm
Белеет ли в поле пороша
    G7             C
Иль гулкие ливни шумят,
   A7            Dm
Стоит над горою Алеша,
 G7     C
Алеша, Алеша,
   Dm            Am
Стоит над горою Алеша -
     E7               Am
В Болгарии русский солдат.

Есть на болгарской земле старинный город Пловдив. За свою более чем тысячелетнюю историю он был свидетелем многих событий. О них могут рассказать его улицы, дома, памятники. Один их них – величественный Холм освободителей. Его венчает восемнадцатиметровая фигура советского солдата, высеченная из гранита, — памятник советским воинам, освободившим город и всю страну от фашизма. Открыт он был в 1957 году, в канун 40-летия Великого Октября. Автор его—болгарский скульптор Васил Радослов. К постаменту ведут сто широких ступеней, по которым часто торжественным строем, волнуясь, поднимаются болгарские ребятишки, вступающие в пионеры. К нему приходят возложить цветы в день свадьбы счастливые молодожены. Место это священно и дорого для каждого болгарина.
          Осенью 1962 года в Болгарию приехал советский композитор Эдуард Савельевич Колмановский. Ему рассказали о том, как в сентябре 1944 года жители города с букетами роз встречали своих освободителей и как один из солдат сказал, что, пока его руки смогут держать оружие, розы никогда больше не будут обрызганы кровью. Народная память сохранила и имя солдата—ласковое, певучее русское имя Алеша. С розами он и увековечен в камне.
         Возвратившись домой, композитор поделился своими впечатлениями о том, что видел и слышал В Болгарии, с поэтом Константином Яковлевичем Ваншенкиным, давним своим соавтором, показал ему фотографию памятника советским воинам—«Алеши».
         «Стихи родились очень быстро, на едином дыхании,— вспоминает поэт.—Тема ведь родная, близкая. Я прошел войну, воевал в Венгрии, в Австрии, в Чехословакии, потерял много боевых друзей, товарищей по оружию, мог погибнуть и сам. Если написано о том, что выстрадано и дорого, это находит отзвук в сердцах людей. А тема войны для нас всегда кровоточаща.
До 1971 года мне не удавалось побывать в Болгарии, хотя и очень хотелось. А когда я впервые туда приехал и увидел «Алешу», когда увидел его громадные сапоги из камня, гимнастерку… я чувствовал себя так, будто встретился со старым и близким другом…»
         Песня “Алеша”—это раздумье о подвиге советского воина, баллада, в которой гражданственность сочетается с лирической интонацией.
Рассказывая о создании этой песни, композитор говорил: “Уже после того, как… песня была написана, мне вначале трудно было выяснить причину своей неудовлетворенности и я долгое время песню никому не показывал. Очевидно, сильнейшее впечатление от Болгарии — пловдивский памятник — для полноты музыкального выражения нуждалось в болгарской народной музыке, с которой все другие болгарские впечатления сплелись в моем представлении в единый художественный образ. И я между проведениями своей темы ввел мелодию известной болгарской песни «Гей, Балкан»—песни, услышанной в автобусе по дороге из Софии к Черному морю…»
        К слову сказать, упомянутая Колмановским народная болгарская партизанская песня времен второй мировой войны, по утверждению известного болгарского музыковеда Стояна Петрова, поется на украинскую мелодию. Можно привести и другие примеры трансформации и широкого распространения в Болгарии наших песенных напевов. Такова, в частности, песня «На опушке леса старый дуб стоит», которую любили петь болгарские партизаны, и т. д.
        Впервые песня «Алеша» была опубликована в 1966 году в журнале «Старшина—сержант» (сегодня он называется «Знаменосец») в выпуске, посвященном советско-болгарской дружбе.
Прекрасную песню эту включил в свой репертуар Краснознаменный ансамбль песни и пляски Советской Армии имени Александрова, и в 1967 году краснознаменцы привезли ее в Болгарию. Там, в Пловдиве, у подножия памятника «Алеше», в присутствии многих тысяч слушателей состоялось ее первое исполнение.
         С огромным успехом исполнил «Алешу» Московский хор молодежи и студентов на Всемирном фестивале молодежи и студентов в Софии.
         Для наших, советских слушателей песню эту по-настоящему «открыли» болгарские певцы, замечательный дуэт—Маргарет Николова и Георги Кордов.
С тех пор «Алеша» своеобразный музыкальный символ советско-болгарской дружбы и нерушимого братства наших народов.

         Решением Пловдивского городского Совета эта песня утверждена официальным гимном города. Ею каждое утро радиостанция Пловдива начинает свои передачи.
Ярким музыкальным событием в жизни этого города, да и всей Болгарии, стал традиционный фестиваль советской песни, названный также «Алеша». Композитору Э. С. Колмановскому и поэту К.Я. Ваншенкину не однажды довелось участвовать в этом фестивале.
      «Нас принимали на болгарской земле с таким чистосердечным гостеприимством, с такой душевной теплотой, искренностью, радостным и заботливым вниманием, с каким может встретить только настоящий верный друг,— вспоминает об этих поездках и встречах Эдуард Савельевич: «– Да, у меня в Пловдиве много друзей. Число их, к моей радости, растет. И первым среди них я называю своего старого друга «Алешу», бессмертная молодость которого навеки утверждена кровным братством и нерушимой дружбой наших народов. И пусть, как поется в песне, «из камня его гимнастерка, из камня его сапоги»,—Алеша живет в наших сердцах, в наших мечтах и надеждах, в наших делах…»
                          История создания памятника «Алёша».

        Памятник представляет собой 11-ти метровую железобетонную скульптуру советского солдата, смотрящего на восток. В его руке ППШ, направленный к земле. Скульптура водружена на 6-ти метровый постамент, облицованныйсиенитом и гранитом. Постамент украшен барельефами «Советская армия бьёт врага» (автор Георгий Коцев) и «Народ встречает советских воинов» (автор Александр Занков). К монументу, стоящему посреди большой смотровой площадки ведёт широкая лестница из ста ступеней (авторы архитектурно-планировочного решения — Борис Марков, Николай Марангозов, Пётр Цветков). Памятник можно увидеть практически из любой точки города.
 Скульпторы : Васил Радославов, Любомир Далчев, Тодор Босилков и Александр Ковачев; архитекторы Н. Марангозов и др. Памятник установлен в 1954 году , открыт — 7 ноября 1957 года.
        Идея соорудить на холме Бунарджик монумент в честь советских воинов-освободителей родилась у жителей Пловдива ещё в 1948 году. 9 мая 1945 года   был создан Общегородской инициативный комитет по строительству памятника советским солдатам, в состав которого вошли общественные деятели, архитекторы, художники, писатели и преподаватели. Возглавил его начальник Пловдивского военного гарнизона, генерал Асен Греков. В тот же день была сделана символическая кладка основания памятника.
        Через год был объявлен общеболгарский конкурс проектов памятника, в котором приняли участие десять творческих коллективов. Комиссия остановилась на двух вариантах: «Красный богатырь» и «Победа», авторам которых был дан год на доработку.           В 1950 году комиссия остановила свой выбор на проекте «Красный богатырь», созданном коллективом под руководством Васила Радославова. При возведении макета на месте будущего памятника, выявились определённые недостатки. По замыслу авторов монумент должен был состоять из трёх элементов, однако на фоне неба они сливались и, композиция теряла свою красоту. Поэтому было решено оставить только воина. В июне 1950 года данный вариант был утверждён.

Попытки сноса памятника
        Первая попытка сноса памятника, как символа «советской оккупации», была предпринята пловдивским городским парламентом в 1989 году. Однако жителями Пловдива были организованы мероприятия в защиту памятника, в том числе, круглосуточные дежурства у «Алёши». Следующая попытка была сделана в 1993 году. Мэр (кмет) Пловдива принял решение о демонтаже памятника. Против этого решения выступили десятки общественных организаций Болгарии, а группа проживающих в Болгарии русских ветеранов даже пригрозила актом публичного самосожжения в случае уничтожения памятника.
       В 1996 году городской парламент Пловдива вновь постановил снести монумент. Это решение было отменено окружным судом. Окончательную точку поставил в том же году Верховный суд Болгарии, постановивший, что монумент является памятником Второй мировой войны и не может быть разрушен.

Болгарский Алеша живет на Алтае.

Жди меня, и я вернусь всем смертям назло.
85 лет Скурлатову исполнилось 30 марта 2009 года. По этому поводу его поздравлял весь Алтайский край, а 12 апреля Болгария пригласила ветерана на прием в консульство в Новосибирск.
 Про то, что было в 44-м, Алексей Иванович рассказывать не мастак, да и здоровье не то — все хуже слышит, это последствие контузии. А еще беспокоит оставшийся с войны осколок.

В 20-е годы прошлого века в большой семье Скурлатовых было трое сыновей и две дочери. Алексей — младший из братьев и единственный, кто остался жив после огненных сороковых.
19-летний Алексей попал в армию в августе 1941-го, боевое крещение принял в декабре под Москвой в составе лыжно-стрелкового батальона сибиряков. Лесами они заходили в тыл немцев и неожиданной атакой обеспечивали успех главным силам Советской Армии.
Но улыбалось Скурлатову солдатское счастье. В 1941 году шел он через деревню Крюково, штурмовал Ржев. Песня "У деревни Крюково погибает взвод" и одно из самых щемящих стихов войны "Я убит подо Ржевом" могли быть про него. Хотя в его биографии тоже есть драматичные сюжеты. В 1942 году Скурлатовым в деревню Налобиху пришла похоронка.
Отплакали по Алексею мать Мария Александровна и сестры Елена и Анна. А тут письмо от него: "Маманя, я живой!"
И еще раз война хоронила Алексея Ивановича, да так и не управилась с богатырем. Вторая похоронка пришла в его дом после боя под Ленинградом. Скурлатова разорвавшимся снарядом засыпало землей так, что видны были лишь голова и рука. Пролежал в этой "могиле", наверное, сутки. А потом пробегавшая мимо медсестра увидела вдруг, что глаза у солдатика моргают! Так что строчки "Жди меня — и я вернусь всем смертям назло" — тоже про него.
Он плясал с двумя болгарами на плечах.
9 сентября вместе с советскими войсками Алеша вступил в Болгарию.
К тому времени из-за тяжелого ранения Алексея Ивановича из артиллерийской разведки перевели в связисты, и работой он занимался вполне штатской — тянул телефонную линию Пловдив—София. Днем — работа, зато вечерами почти мирная жизнь. Словом, никаких предпосылок для того, чтобы стать прототипом всемирно известного памятника.

 В мае сорок пятого, когда мы праздновали победу, Скурлатов посадил себе на плечи двух болгар и давай с ними выплясывать! При этом казалось, что он еще и третьего может поднять!
"Но то, что вот этот - Алеша, известно Болгарии всей"
В 1957 году в Пловдиве решили поставить памятник советскому солдату. Выбрали место: гора Бунарджик, которую называют еще холм Освободителей, — здесь 130 лет назад был воздвигнут монумент в честь русских солдат царя Александра II, освобождавших Болгарию от турок в войну 1877—1878 годов. Об этой войне недавно поведал фильм "Турецкий гамбит".
Почему болгарский Алеша — вылитый Скурлатов в молодости, сейчас уже точно никто не вспомнит. Может, скульптор видел, как Алексей катает на себе болгар, да говорят, что и рисовал кто-то русского богатыря. В общем, 17-метровая статуя оказалась похожа на Алексея Ивановича так сильно, что его болгарский друг  Методи Витанов однажды написал на постаменте: "Альоша". Написано было мелом, а из души не стерлось — с тех пор каменного воина никто иначе не зовет. И эту историю в Болгарии знает каждый.

Методи Витанов в годы войны был бойцом болгарского Сопротивления, а в 1944 году работал в Пловдиве на телефонной станции. Там и познакомился со Скурлатовым. Витанов, к сожалению, уже умер. Но в Болгарии остались его воспоминания: "Алеша был рослый, плечистый, с русым чубом, чистыми синими глазами, весельчак".
 Герой и памятник
           Подарки и поздравления на свое 85-летие Алексей Иванович Скурлатов все еще получает. Он еще очень силен, наш Алеша. Только не любит вспоминать о войне, и фильмы про нее смотрит молча, без комментариев.
          У него дочь, двое внуков и уже пятеро правнуков, младшего из которых назвали Алешкой. Ему всего два года. Он уже знает, что прадед — герой, но пока не знает, что он — памятник.
         Просто всему свое время...


title: Классный час "Духовность – путь к миру и согласию"

extracted_text:
«Духовность – путь к миру и согласию»
Цели:
способствовать повышению уровня творческой активности учащихся;
воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов, толерантности;
познакомить учащихся с понятием “толерантность”, с основными чертами толерантной личности;
развить способности адекватно и полно познавать себя и других людей;
развитие внимания, памяти, творческого мышления учащихся;
воспитание чувства коллективизма, сплочённости;
способствовать развитию уважительного отношения между учащимися.
Ход классного часа
Все мы с вами живем в Республике Казахстан единой многонациональной семьей. Многие из вас родились на этой земле и по праву считают Казахстан своей Родиной. Коренные жители - казахи. Казахи - это миролюбивый народ. Вот что сказал по этому поводу мудрый казахский деятель 18 века Казыбек-би.
Стихотворение “Мы - народ”:
Мы, казахи, табунами богатый народ,
Ни с кем не воюющий, мирный народ.
Чтобы счастье с удачей народ наш познал,
Чтобы враг на границы не посягал,
Наготове мы копья держим свои,
Никакому врагу не покорялись мы,
Свободой одной наши души полны.
Дружбой великой велик мой народ,
И хлебом, и солью, благородный народ.
Дети всей Земли хотят жить в мире, дружбе, понимании, чтобы всем всегда светило яркое солнце, чтобы всегда рядом была любимая мама, как поется в одной очень старой, но до сих пор популярной детской песенке.
Для каждого из нас главное – мир, согласие и единство народов.
Единство народов – это сила. Единство народов существует для сохранения покоя и мира между народами разных национальностей. Единство народов помогает нам вести дружественные, политические, экономические и социальные отношения. Оно является решением глобальных проблем, предотвращает войны, теракты, насилие и приводит к общему согласию решения проблем на Земле.
В нашей республике много праздников, которые связаны с единством народов, живущих в стране. Один из них – это День духовного согласия.
День  духовного  согласия –  это  день  моратория  на  конфликты  и  столкновения,  день  поиска примирения, день милосердия и помощи ближнему.
Начало  этой  традиции  положила  Первая  сессия  Всемирного  Конгресса  Духовного  Согласия, проходившая в октябре 1992 года в тогдашней столице Казахстана Алма-Ате
Впервые в истории человечества за одним столом собрались представители всех религий, духовных общественных организаций, известные ученые и деятели культуры, которых волнуют проблемы духовности. И с тех пор…
18 октября в Казахстане отмечается День духовного согласия. Это день единений и всепрощения, милосердия и взаимопонимания. Этот день важен для всех казахстанцев.
В Казахстане живут представители разных национальностей, и все они живут в дружбе и согласии. Во имя сохранения мира и предотвращения войн между народами должно быть согласие и мир. И не должно быть ссор и разногласий. Мы все должны жить в мире.
По казахской земле прошли все мировые религии, и у нас никогда не было фанатизма или нетерпимости. Многонациональному, многоконфессиональному народу Казахстана всегда был присущ особый дух взаимоуважения и взаимной поддержки.
Казахстан поддерживает тесные контакты с центрами ведущих мировых религий.
Когда мы говорим о мировых  духовных ценностях, о культурных сокровищах, мы не можем обойти вопрос религии. Вы отлично знаете, сколько конфликтов возникает в мире на религиозной почве, как среди государств, так и в быту. А ведь цель всех религий – вести человека к совершенствованию и хранить моральные ценности.
В число главных мировых религий, широко распространенных на территории Республики Казахстан входит ислам и христианство.
Все религии подчеркивают важность таких ценностей как
Уважение к другому человеку
Милосердие
Справедливость
Искренность и правдивость
Помощь людям
Доброта и сострадание
Я хотела бы рассказать Вам одну притчу.
Жил-был юноша с плохим характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и сказал:
- Забивай один гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь терпение или поругаешься с кем-либо.
В первый день он забил 37 гвоздей в ворота сада. В последующие недели научился контролировать количество забитых гвоздей, уменьшая его изо дня в день: понял, что проще контролировать себя, чем забивать гвозди. Наконец, наступил тот день, когда юноша не забил ни одного гвоздя в ворота сада. Тогда он пришел к отцу и сказал ему эту новость.
Тогда отец сказал юноше:
- Вынимай один гвоздь из ворот каждый раз когда не потеряешь терпения.
Наконец, наступил тот день, когда юноша смог сказать отцу, что вытащил все гвозди. Отец подвел сына к садовым воротам:
- Сын, ты прекрасно себя вел, но посмотри, сколько дырок осталось на воротах! Никогда они уже не будут такими как раньше. Когда ты с кем-то ругаешься и говоришь ему неприятные вещи, ты оставляешь ему раны как те, что на воротах. Можешь вонзить в человека нож и потом вытащить его, но всегда останется рана. И будет не важно сколько раз ты попросишь прощения. Рана останется. Рана, принесенная словами, причиняет ту же боль, что и физическая.
Именно эти слова мы должны с вами помнить и стараться не причинять боль людям нас окружающим, будь то родители, близкие и родные, учителя, люди на улице, соседи и друзья.
Ведь мы с вами такие разные.
-  Посмотрите на свои ладони. На них тоненький рисунок из линий. У каждого человека он свой, неповторимый.
-  Природа  утверждает, что каждый из вас чудо, которое никогда не повторится. У каждого свой неповторимый характер, свои мысли, чувства, способности. На свете нет двух одинаковых людей.
-  мы - разные.
но мы – равные.  Нас всех объединяет то, что мы все -  люди, что у нас есть одна земля на всех и нам нужно жить так, чтобы сберечь мир, покой, природу, окружающую среду.
Одним из необходимых условий общественного духовного согласия является толерантность. Слово это совсем новое для нашего языка, но значение имеет очень глубокое.
Как вы думаете, какими душевными качествами должны обладать люди, живущие на планете Земля, чтобы исчезли войны, ссоры, чтобы люди не страдали и перестали ненавидеть друг друга?
Толерантность. Что это такое? –
Если спросит кто-нибудь меня,
Я отвечу: "Это все земное.
То, на чем стоит Планета вся"
Ведь Планета наша дорогая
Любит всех нас: белых и цветных!
Будем жить, друг друга уважая!
Толерантность - слово для живых!
Люди на свет рождаются разными:
Непохожими, своеобразными.
Чтобы других ты смог понимать,
Нужно терпенье в себе воспитать.
Нужно с добром к людям в дом приходить.
Дружбу, любовь в своем сердце хранить!
Не беда, что не похожи
Формой глаз и цветом кожи,
Так велик и многогранен,
многолюден белый свет.
Если ты душою чистый,
если добр твой образ мыслей,
То на каждую улыбку
Друга ты найдёшь в ответ.
Уважай чужой обычай,
Образ жизни и привычки,
Через внешние отличья
В суть и в душу загляни.
И духовные богатства –
Дружбу, мир, любовь и братство,
Чувство общего единства
В самом сердце сохрани.

Упражнение "Камушек в ботинке"
Прошу ребенка найти в себе то, что мешает ему жить в мире с самим собой и с окружающими людьми (поиск темного пятна).
На листе формата А4 обведите фломастером свою руку. На пальчиках напишите свои лучшие качества, а на ладонь поместите запись плохих качеств, которые вам хочется исправить.
Сейчас я предлагаю собрать цветок толерантности.
Работа в группах. На цветке по образцу вы должны написать формы проявления толерантности, вы должны договориться и выбрать, какие лепестки будут у цветка толерантности, а какие нет:
уважение мнения и прав других
доброжелательность
желание что-либо делать вместе (сотрудничество)
уважение человеческого достоинства
чуткость, милосердие
сострадание,
прощение,
принятие другого таким, каким он есть,
жестокость,
неуважение,
эгоизм,
нетерпимость,
пренебрежения, (слайд)
зависть, унижение,
равнодушие,
агрессивность, лживость, предательство.
Рефлексия: «Дерево толерантности» (творческое задание).
Вырастим наше собственное дерево толерантности. Пусть наше дерево зазеленеет, и на нем распустятся листочки. Напишите на листочке свои пожелания, советы, что нужно сделать, чтобы наш класс, школа, город, страна стали пространством толерантности, то есть, чтобы отношения стали как можно более толерантными. А теперь приклеим их на дерево.
В первую очередь толерантность проявляется дома и в школе. Все знают, что нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться, когда мы видим недостатки других. В школе, как и везде, все разные: есть маленькие, большие, худые, полные, в очках и без очков, разных национальностей. Почему мы иногда подсмеиваемся друг над другом? Все люди имеют право достойно жить на планете и не страдать от презрения и оскорблений. И каждый из нас неповторим и значим.  Делать добро другим – не обязанность. Это радость, и эта радость улучшает здоровье и увеличивает счастье.
- Пусть эти слова станут для вас жизненным девизом: (читаем хором с экрана)
Мы разные – в этом наше богатство,
Мы вместе – в этом наша сила!
 Мои пожелания:
Ребята, поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с вами.
Будьте добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми, милосердными, прощайте.
Будьте надёжными: честными, правдивыми, имейте чистое сердце, выполняйте свои обещания.
Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными, любезными.
Будьте щедрыми: не жадными, бескорыстными, великодушными, готовыми помочь.
- И всё это вам поможет жить в мире и духовном согласии.

Памятка.
Сохраняй спокойствие, когда сердишься.
Владей собой, имей выдержку и хладнокровие.
Имей терпение выслушать собеседника.
Спокойно объясни свою точку зрения.
Подумай, из-за чего возник спор.


title: Презентация "Исследование влияния звука, ультразвука, инфразвука на живые организмы" 9 класс

extracted_text:
Исследование влияния звука, ультразвука, инфразвука на живые организмы
                                                                                Автор: учащаяся 9 класса
                                                                                Л.В. Фролова
                                                                                Научный руководитель:
                                                                                учитель физической культуры
                                                                                Т.А.Колосова
                                                                                МБОУ ООШ № 12
                                                                                г.Горячий Ключ
       Что такое звук?
Звук – это  волнообразные колебания, которые распространяются в жидких (вода), газообразных (воздух) и твёрдых средах и воспринимаются слуховым аппаратом человека. Частота звука измеряется в герцах (Гц, Hz) или килогерцах (КГц, KHz).
 Звук с частотой ниже 16 Гц (меньше 16-ти колебаний в секунду) называют инфразвуком, а с частотой выше 20 тыс. Гц – ультразвуком
Мобильная естественно- научная лаборатория с мультисенсорным регистратором данных «Лабдиск».

     Фото автора

   Эксперимент №1 Воздействие звуков  на интеллект человека.

Эксперимент проводился в 6  классе (12 человек),фото автора

 Воздействие различных звуков на скорость и количество решенных примеров
          Качественные показатели решенных примеров
Эксперимент № 2.Воздействие звуков на эмоциональное состояние человека.
Эксперимент  проводился с младшими школьниками, учащимися  3  класса (6 человек)
Эксперимент № 3Воздействие музыки на физическое тело
Эксперимент № 4 Воздействие звуков на биологические показатели (артериальное давление, пульс) человека
       Эксперимент проводился с учащимися 3 класса (6 человек)
Измерение пульса  учащихся с помощью  мобильной естественно- научной лаборатории с мультисенсорным регистратором данных «Лабдиск»

     Измерение артериального давления и пульса учащихся под воздействием различных звуков.

Динамика изменений артериального давления и пульса учащихся под воздействием различных звуков.

Эксперимент № 6. «Измерение  уровня шума и построение диаграммы с помощью мобильной естествнно- научной лаборатории с мультисенсорным регистратором данных «Лабдиск».
 Эксперимент № 6. «Измерение  уровня шума и построение диаграммы с помощью мобильной естествнно- научной лаборатории с мультисенсорным регистратором данных «Лабдиск».
.
 Что я могу предложить по решению проблемы влияния громких звуков на организм школьника
с самых ранних лет прививать ребенку любовь к классической музыке;
запретить (ограничить) использование мобильных телефонов, компьютерных игр, плееров, как источников неблагоприятных шумов, до 15 лет;
увеличить пребывание на природе, в лесу, у реки;
с раннего детства прививать любовь к природе, к ее звукам;
приступать к выполнению домашнего задания после двухчасового перерыва;
выполнять домашнее задание в тишине.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!