title: Конспект внеклассного мероприятия по биологии "Занимательная биология" 7 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                               «Гимназия №29»»
                             Республика Мордовия

               Конспект внеклассного мероприятия  по биологии
                                 в 7 классе

                          «Занимательная биология»

                                                                 подготовила
                                                            учитель биологии
                                                 Волкова Ольга Александровна

                               г. Саранск 2016

"Занимательная биология"

Цель: Стимулировать учащихся к получению новых знаний; расширять кругозор,
повышать интерес к предмету; развивать логическое мышление, умение
устанавливать причинно-следственные связи, умения рассуждать и делать
выводы.

Ход мероприятия

Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня, здесь собрались команды, которые
попытаются ответить на самые трудные вопросы.

Ведущий: Правила игры просты: капитан выбирает конверт с вопросом, и
команда ровно через одну минуту обсуждений дает на него ответ. За временем
у нас следят вот такие песочные часы. За каждый правильно названный ответ
команда зарабатывает одно очко. Если команда ответила неправильно, то очко
присуждается другой команде. Команде для победы необходимо набрать 6 очков.

(Игра началась. В перерывах между турами ведущий предлагает посмотреть
номера художественной самодеятельности.).

В конце игры подводятся итоги и награждаются победители.
Ведущий: ну. Что же, вот и подошла к концу наша сегодняшняя встреча.
Хочется сказать, что победителями в сегодняшней встрече стали все мы. Мы с
пользой и толком провели время, стали чуть ближе друг к другу и чуть-чуть
умнее. А ведь всегда большое складывается из малого, собирается из
зернышек. Одно из таких зернышек мы сегодня посадили глубоко в землю и
скоро, очень скоро оно даст проросток. Я благодарю всех, кто сегодня
собрался на нашем мероприятии, желаю вам новых знаний и новых достижений.
До новых встреч, друзья!

Примерные вопросы для игры.

1. Из того, что находится в черном ящике, можно получить муку и крупу. Для
этого сырье нужно собрать после первых заморозков и вымочить двое суток,
сменяя воду. Затем, нагрев до кипячения, пропустить через мясорубку и
полученную массу высушить. Сухую массу размолоть. Из полученного продукта
можно варить кашу и печь лепешки. Можно приготовить кофе. Но тем не менее,
хотя в России этого продукта достаточно много, он практически не
востребован. Вопрос: что находится в черном ящике?

(ответ: желуди)

2. Гиппократом было создано учение о соках организма типах телесного
строения. В организме, по мнению Гиппократа, есть 4 жидких сока: кровь,
черная желчь, желтая желчь, слизь. Основное в типе телесного строения
человека то, какой сок преобладает в организме.

Вопрос: Что из себя представляют люди, в организме которых преобладает одна
из четырех жидкостей?

(ответ: Это люди с разными типами темперамента:

Черная желчь – “мелайна холе” - меланхолик.
Желтая желчь – “холе” - холерик.
Кровь – “сангвис” - сангвиник.
Слизь – “флегма” - флегматик.

3. Этот путешественник совершил великое открытие, которое потрясло весь
мир. Со вторым открытием люди борются до сих пор во всем мире. Вопрос:
назовите имя этого путешественника и два открытия, о которых знает весь
мир.

(ответ: Колумб является первооткрывателем нового материка, но именно с его
экспедицией в Европу был завезен табак. С курением люди борются по сей
день.)

4. Этот сложный механизм создала сама природа. Он представляет собой
неравноплечий рычаг; сопротивление воздуха заставляет поворачиваться
длинное плечо этого рычага, образуя плоскость, давящую на воздух. При
обратном токе воздуха это рычаг разворачивается вертикально, оставляя
воздуху свободный проток. Вопрос: о каком механизме идет речь?

(ответ: этот механизм – перо в птичьем крыле)

5. Согласно русской пословице, голову нужно держать в холоде. Вопрос: как,
согласно этой же пословице, нужно держать ноги и живот?

(ответ: Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле. Именно тогда
ты сможешь быстро принимать решения и трезво мыслить, быстро двигаться, и
точно не заработаешь простуду, если ноги содержишь в тепле. Именно эта
пословица была любимой у известного полководца А. Суворова.)

6. Герои романа Жюля Верна “Дети капитана Гранта” только собрались
поужинать мясом подстреленной ими дикой ламы (гуанако), как вдруг
выяснилось, что оно совершенно не съедобно. “Быть может оно слишком долго
лежало?” - озадаченно спросил один из них. Вопрос: Что ответил им Паганель?

(ответ: “Нет, оно, к сожалению, слишком долго бежало!” - ответил Паганель.
Мясо гуанако, убитого во время бега, несъедобно из-за молочной кислоты,
накапливающейся во время работы)

7. Изобретение микроскопа совершило революцию во многих областях науки.

Хоть острым взглядом нас природа одарила,
Но близок оного конец имеет сила,
Коль много микроскоп нам тайностей открыл,
Невидимых частиц и тонких в теле жил.

Вопрос: Кому принадлежат эти строки?

(ответ: эти строки принадлежат М.В. Ломоносову)

8. Известно, что кровь у человека красного цвета. Вопрос: тогда почему
аристократов называют “голубой кровью”?

(ответ: В Испании так говорили о людях со светлой кожей (в отличие от
смуглых мавров), вены которых выглядят голубыми (на фоне светлой кожи),
будто по ним течет голубая кровь.)

9. Копринусы – грибы-навозники. Грибы эти обладают интересной особенностью.
Молодые и приготовленные сразу после сборки копринусы съедобны и совершенно
безвредны, если не … Вопрос: Что делает копринусы ядовитыми?

(ответ: Алкоголь. Одно из веществ, содержащихся в копринусах, задерживает
разложение алкоголя в организме, и образующийся продукт вызывает
отравление)

10. В черном ящике лежит ветка этого дерева. Многие народы, живущие на
территории России, почитали это дерево, как священное. По якутским
поверьям, на ветвях этого дерева живет Хозяйка Земли. А вот что поется в
русской песне об этом дереве:

Первое дело – мир освещать,
Второе дело – скрип утешать,
Третье дело – больных исцелять,
Четвертое дело – чистоту соблюдать.

Вопрос: Что лежит в черном ящике? Объясните, о чем говорится в песне.

(ответ: ветка березы. Люди освещали дома березовыми лучинками; дегтем из
березовой коры смазывали оси колес, чтобы они не скрипели; от болезней
почек, печени и легких помогает отвар березовых почек; полы мыли да
парились березовыми вениками)

11. Согласно древнегреческому мифу, бог света и искусств Аполлон полюбил
прекрасную нимфу Дафну. Но она в страхе стремилась скрыться от него. Когда
же у нее не осталось сил бежать, она превратилась в прекрасное дерево.
Опечаленный Аполлон воскликнул: “Пусть венок из твоей зелени украшает мою
голову, пусть никогда не вянут твои листья. Стой вечно зеленым!”

Вопрос: Появление какого растения объясняла эта легенда?

(ответ: так появился лавр благородный)

12. “Около 100 лет тому назад при помощи этого насекомого у шведов в
Гранденбурге проходили выборы губернатора (бургомистра), - пишет П.И.
Мариковский. – Претенденты на эту должность садились вокруг стола и клали
на него бороды. На середину стола помещали насекомое. Бургомистром
избирался тот, на чью бороду оно заползало”. Вопрос: О каком насекомом идет
речь?

(ответ: вошь)

Блиц-вопросы:
Мышь, бык, тигр, заяц, дракон, змея, лошадь, овца… Продолжите дальше
перечень.
(ответ: в восточном гороскопе после овцы идет знак обезьяны)
Какое животное способно выпить 250 литров воды? (ответ: верблюд)
Какое животное дает самое жирное молоко? (ответ: тюлень, 43%)
Назовите самое высокое растение в семействе злаков? (ответ: бамбук)
Немцы звуки ээ голоса воспринимают как “киик”, англичане – как “йонк-йонк”,
итальянцы – как “фрон-фрон”, а финны – как “снеф-снеф”. А русские как?

(ответ: “хрю-хрю”.)

                      Список использованной литературы

1. И.Р. Мухамеджанов Тесты,зачеты,блицопросы по биологии-М.:  «Вако»,2011.
2. Л.А.Попова открытые уроки по биологии-М.: «Вако»,2014

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.http://festival.1september.ru/articles/413485/


title: Презентация "Светофор"

extracted_text:
Светофор.
Что такое светофор?
 СВЕТОФОР - устройство для подачи световых сигналов, регулирующих движение на улицах и автомобильных дорогах, подвижного состава на железной дороге.
Что означает каждый из сигналов светофора?
Красный цвет сдерживает, призывает к осторожности. Вот почему красному сигналу светофора поручили останавливать транспорт и пешеходов.

Желтый цвет напоминает солнышко, оно может быть другом или врагом (если перегреться). Солнышко как бы предупреждает: “Внимание! Будь осторожен, не торопись”.

Зеленый цвет зеленые поля, леса, луга. Словом все, что связано с покоем и отдыхом. Это безопасность.

Когда появился светофор?
Первое устройство светофорного типа было установлено в 1868 году на улицах Лондона, у нового хитроумного изобретения было всего лишь две семафорные стрелки: поднятые горизонтально означали сигнал «стоп», а опущенные под углом в 45° – «осторожно».
Какие бывают светофоры?

                   – Транспортные, предназначенные для транспорта

Пешеходные    –
предназначенные для пешеходов                                   -
Светофоры могут быть с горизонтальным расположением сигналов
И еще раз о цветах светофора.
Вот сигналы светофора,
Подчиняйся им без спора.
Красный свет нам говорит:«Стой! Опасно! Путь закрыт!»
Желтый свет – предупрежденье«Жди сигнала для движения».
На зеленый дети могутЗашагать через дорогу.
Спасибо за внимание!


title: Презентация "Игра "Поле чудес" по ПДД" 3 класс

extracted_text:
Игра «Поле чудес» по ПДД
Автор: Роговенко Тамара Владимировна
Учитель МАОУ «СОШ №112 с УИИ»

Знаем правила движения,
Как таблицу умножения.
Что за знак? Вниз по ступенькам
Человек идет под землю.
Может он в метро спешит?
Может быть сломался лифт?
I отборочный тур
Подземный
пешеходный
переход
Что за чудо – этот дом?
Окна светятся кругом.
Носит обувь из резины
И питается бензином.

Автобус

Специальная палочка в руках регулировщика.
Жезл

А
Р
Б
Е
З

Африканское животное, которое можно встретить на наших улицах.

назад
Что за знак такой висит?
Стоп - машинам он велит…
Пешеход идите смело
По дорожкам черно- белым
II отборочный тур
Пешеходный
переход
Посмотри, силач, какой:
На ходу одной рукой
Останавливать привык,
Пятитонный грузовик.
Регулировщик

Устройство в автомобиле для безопасности водителя и
пассажиров.
Ремень

У
Т
О
Р
Т

Безопасная для пешеходов часть городской улицы.
Р
А

назад
Я хочу спросить про знак,
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда-то.
III отборочный тур
Дети
Если шею он опустит-
Пешехода не пропустит.
Если встанет, как жираф,
Радуйся - прошел состав!
Шлагбаум

Шли из школы мы домой,
Видим, знак на мостовой:
Круг, внутри велосипед,
Ничего другого нет!
Велосипедная дорожка

И
Ч
О
Б
О

Часть дороги для передвижения пешеходов, если нет тротуара.
А
Н

назад
Финал
А
С
С
А
П

Участник дорожного движения.
И
Ж

Р

назад
Подарки
100 – Пишущая машинка.
200 – Пишущая машинка усовершенствованная.
300 – Фиксатор мыслей.
400 – Набор архитектора.
500 – Игрушка – вертушка.
600 – Путешествие на воздушном шаре.
700 – Игра «ПДД»
800 – Стиральная машина.
900 – Карманный друг.
1000 – Автомобиль.
Супер игра
К
Е
Р
Е
П

Самое опасное место на проезжей части.
Ё
Р

С

Т
О
К

Ссылки на использованные ресурсы
http://fiestino.ru/publ/vokrug_sveta/muzei/muzej_programmy_pole_chudes_podarki_so_vsekh_koncov_bolshoj_strany/8-1-0-109
http://winnie-the-pooh.ru/dorozhnye-znaki
http://dou-shkola.ru/metodicheskoe-posobie-maket-dorogi,1430.html
Ссылки на использованные материалы
https://www.youtube.com/watch?v=L9naT_aTTqY&list=PL0dWo3iq_X_RfMD2s0KtbdJEHPfxoT-4c
https://www.youtube.com/watch?v=EOEflenrMtE&list=PL0dWo3iq_X_RfMD2s0KtbdJEHPfxoT-4c&index=3


Презентация "Жить - Родине служить!"


title: Классный час "Конституция Республики Мордовия" 2 класс

extracted_text:
МБОУ «умётская средняя общеобразовательная школа»

Классный час на тему:
« конституция
Республики Мордовия»

                                                                                Подготовила:
Учитель начальных классов
                                                                                пугаева Л.В.

 2015

Цели: сформировать понятия «закон, порядок, право»; дать представление о Конституции РМ;
 ознакомить учащихся с символикой: флагом, гербом, гимном РМ; воспитывать гордость за свою республику.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация.
Ход классного часа
1.Постановка цели.
Учитель. Республика Мордовия – часть нашей огромной страны России.
 Сегодня  республика занимает достойное место в ряду российских регионов. Мордовский народ пережил много испытаний и добровольно вошёл в состав Российского государства и сыграл немалую роль в его истории. История единения русского и мордовского народов насчитывает уже больше 1000 лет.
 Учитель.  Долгое время в истории человечества царил закон: «Око за око, зуб за зуб».
-Как вы понимаете это изречение?
Много тысяч лет назад появились на Земле люди, а с ними – главные вопросы:
– Что люди могут делать и чего не могут?
– Что они обязаны делать и что не обязаны?
     – На что они имеют право и на что не имеют?
Сегодня мы попробуем найти ответы на эти вопросы.

2. Конституция Республики Мордовия — Основной закон Республики Мордовия.
Конституция (от лат. слова – устройство) – это основной закон государства, который определяет порядок. В Конституции записаны основные права и обязанности граждан нашей страны.

Конституция Республики Мордовия — Основной закон Республики Мордовия. Принята 21 сентября 1995 г. и в этом году исполняется 20 лет нашей Конституции. Этот закон  должны знать и выполнять все люди и маленькие, и большие. Ребята, как вы думаете, зачем нужны законы? (Чтобы был порядок. Не будет закона, будет много преступлений.)

В Конституции  написано:

Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединенный общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость ее демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешними и будущими поколениями, сознавая  себя частью мирового сообщества, принимаем Конституцию Российской Федерации и Конституцию РМ.
Учитель. Ребята, как вы думаете, когда человек только рождается, он имеет какие-нибудь права? (Наверное, имеет.)
Учитель. Да. Имеет. Человек, когда рождается на свет, уже имеет право на жизнь, на гражданство (это значит право проживать в стране), медицинское обслуживание, равенство, свободу, отдых, социальное обеспечение, наслаждение искусством. И пусть маленькому человеку непонятны его права, он еще и говорить не может, но в это время его права отстаивают его родители. Ребенок, как и всякий человек, имеет право на собственную личную жизнь, на свою тайну. Он сам может выбирать себе друзей. Никто не имеет права заставить вас думать только так и не иначе. Но все, же к мнению взрослых стоит прислушиваться, они мудрее, у них больше жизненный опыт.
-А теперь подумайте, ребята, когда человек подрастает, какие еще у него появляются права? (Право учиться.)
Учитель. Правильно. Право учиться, передвигаться свободно даже по другим странам, право на защиту, свободу мысли и высказывания, получение информации и так далее. А в 18 лет у вас становится еще больше прав, вернее с 18 лет вы будете обладать всеми правами, прописанными в Конституции.
Ребята, скажите, а человек только правами обладает? (Нет. Есть и обязанности.)
Учитель. Очень верно. И какая наша главная обязанность? (Соблюдать законы.)
Учитель. Правильно. Для этого и существует Конституция.
Человек живет в обществе и должен соблюдать свои права и обязанности. Вот когда вы окончите школу, какое у вас будет право? (Выбрать профессию.)
Учитель. Но вступает и обязанность. Профессия должна быть не противозаконной. Человек должен исполнить в своей жизни многое.
– Подумайте, какой гражданский долг вы должны будете выполнить по отношению к своим близким? по отношению к Родине?
Итак, человек должен многое: должен любить и почитать родителей, беречь и защищать Родину, беречь и охранять свою Землю.
Ребята, а каждый человек имеет права и обязанности, прописанные в Конституции, или нет? (Каждый.)
Учитель. Правильно. Независимо от нации, веры, цвета кожи, социального положения, у всех права и обязанности по Конституции одинаковые.
 Статья 3 гласит:
Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина - обязанность государства.

3. Викторина «Права».
А теперь давайте попробуем применить Конституцию к сказкам
(Просмотр слайдов)

4.Игра «Да! Нет!»
Давайте поиграем. Я зачитываю статью. Если это в пользу человека – говорим: «Да!». Если это противоречит закону, говорим: «Нет!».
– Россия – наша страна?
– Да!
– Имеет ли человек право на личную неприкосновенность?
– Да!
– Можно ли человека обращать в рабство?
– Нет!
– Можно ли относиться к человеку жестоко?
– Нет!
– Защищён ли человек законом?
– Да!
– Имеет ли право человек защищать себя с помощью суда?
– Да!
– Можно ли без разрешения войти в жилище человека?
– Нет!
– Может ли человек свободно передвигаться по своей стране?
– Да!
– Можно ли уехать из страны, а потом вернуться назад?
– Да!
– Может ли человек владеть имуществом?
– Да!
– Имеет ли человек право на социальное обеспечение?
– Да!
– Можно ли запретить свободный выбор труда?
– Нет!
– Защищает ли закон материнство и младенчество?
– Да!
5. Символы республики Мордовия
На протяжении всемирной истории все государства имели свои символы. Их могло быть много, и они могли быть самыми разными. Кто знает основные символы любого государства? Да, это герб, гимн, флаг.
– Какие символы Мордовии вы знаете?
Для любого современного государства его символы существуют в триединстве: герб, флаг и гимн. Эти символы –объединяют все народы данного государства. Почитание символов есть проявление гражданской позиции.
(Просмотр слайдов)

– Что представляет собой  герб РМ?
– Опишите флаг РМ.
– Что, по вашему мнению, символизируют цвета флага?

Флаг Республики Мордовия — государственный символ Республики Мордовия. Принят Парламентом Республики 30 марта 1995 года.
        Флаг Республики Мордовия представляет собой прямоугольное полотнище, состоящее из расположенных горизонтально в последовательности сверху вниз трех полос маренового (темно-красного), белого и темно-синего цветов. Верхняя и нижняя полосы по размеру одинаковы. Ширина каждой из них составляет 1/4 ширины флага. Соотношение сторон флага - 1:2. В середине белой полосы располагается восьмиконечная розетка – солярный знак тёмно – красного цвета, символ солнца.

Герб Республики Мордовия — государственный символ Республики Мордовия. Принят Парламентом Республики 30 марта 1995 года.
        Герб Республики Мордовия представляет собой изображение геральдический щита с гербом города Саранска — изображением бегущей лисы красного цвета, расположенной под тремя вертикально направленными вниз стрелами, на фоне флагa Республики Мордовия в середине. Герб обрамленный золотыми колосьями пшеницы и золотой нашейной гривной. Колосья пшеницы олицетворяют приверженность мордовского народа к сельскому хозяйству, a нашейная гривна это национальное украшение женщин. Колосья перевитыми лентой маренового (темно-красного), белого и синего цветов (цвета флагa Республики Мордовия). Ha гривнe нaxoдитcя семь орнаментов, означающих 7 городов республики: Ардатов, Инсар, Ковылкино, Краснослободск, Рузаевка, Саранск и Темников. В верхней части восьмиконечнaя розеткa красного цвета — солярный знак, символ солнца.

Гимн Республики Мордовия — Государственный символ Республики Мордовия. Принят Парламентом Республики 30 марта 1995 года.

Гимн – это торжественная песня, которая исполняется в особых случаях: во время национальных праздников, подъёма Государственного флага, проведения воинских ритуалов, во время спортивных праздников, ежедневно утром по радио. Когда звучит гимн, все встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к республике. Гимн прославляет могущество, свободу, славу, мудрость, силу нашей Родины, выражает веру в лучшее будущее нашей страны. Каждый человек должен знать слова гимна своей Родины.

Куплеты Гимна Республики Мордовия написаны на трёх государственных языках республики: 1 куплет — на мокшанском, 2-ой — на эрзянском и 3-ий на русском языке. Припев написан на смеси мокшанского и эрзянского языков с преобладанием мокшанских фраз.

Автор музыки — Н.Кошелева; автор текста — С. Кинякин

– Почему государство должно иметь государственные символы?
Для того чтобы граждане страны чтили память предков, передавших им любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, сохраняли исторически сложившееся государственное единство.
Народам России не раз приходилось браться за оружие, чтобы отстоять свою свободу и независимость в борьбе с иноземными захватчиками. Грозные события войны уходят все дальше в прошлое. Но время не властно над людскими сердцами. В них живет, и всегда будет жить слава героев войны, память о подвигах и мужестве тех, кто отстоял нашу Родину, спас мир от порабощения. Память о прошлом, верность традициям, заветам наших отцов и дедов, героическому прошлому России дают силы в наше время.

Учитель. Вот и молодцы! На этом наша беседа заканчивается. Вы узнали сегодня о своих правах, записанных в главном законе- Конституции. А ваша главная обязанность, какая? (Хорошо учиться.)
Учитель. А право? (Бесплатно учиться.)

6.Выходят учащиеся и читают стихотворение

В какой бы я хотела жить стране?
Да в той, где места нет ни горю, ни войне,
В которой люди счастливы всегда,
Друг друга не обидят никогда,
Где не слышны глухие взрывы,
И где закаты так красивы!

Я так люблю простор страны своей,
Хоть далека она от совершенства.
Хочу, чтоб испытали люди в ней
Любовь большую, счастье и блаженство.
Я хотела б жить в стране,
Где зима и лето.
Я б хотела, как Есенин,
Быть её поэтом.

Я хочу, чтоб президент
Умным был и честным,
Чтоб страну свою любил,
Был с народом вместе.

Чтобы жить в стране могли
Весело и дружно,
Чтоб спокойно спать могли,
И не было б оружья.
Человеку много нужно,
Чтобы счастливо прожить.
Нужен дождь, и даже лужи,
Нужно с кем-нибудь дружить.
Нужен ветер, нужно море,
Нужно солнце и леса,
Нужно счастье, нужно горе
И родные голоса.

Невозможно без природы,
Без сияющих небес.
Хорошо иметь свободу,
Мир загадок и чудес.

Чтобы жить на белом свете,
Чтоб остался рядом друг.
Надо главное заметить,
Всё почувствовать вокруг.

7.В заключение       исполняется гимн  Мордовии
Автор музыки — Н.Кошелева; автор текста — С. Кинякин  (Слайд 13)

1. Ши валда, Мордовия, седистот сай,

Ши валда, Мордовия, сельмосот палы, юрнай,

Россиять мяшться мокшень сияста сюлгам,

Россиять карксэземса эрзянь зырняста пулай.

Припев
Шумбрат! Шумбрат, Мордовия!

Гайняк! Гайняк, Мордовия!

Кельгома краеньке — най панжи маеньке,

Мокшэрзянь шачема-касома край!

Шумбрат! Шумбрат, Мордовия!

Морак! Морак, Мордовия!

Павазу эряфсь катк тонь эрь кудозт сувай!

Ульхть шумбра, ульхть шумбра,

Кода сонць Сияжарсь, ульхть шумбра!

2. Тон ютыть, Мордовия, стака кить-янт,

Тон молить, Мордовия, витьстэ, верьга кандыть прят.

Вий макснесть келей Мокшась ды бойка Сурась,

Секс течис тон седейс ды оймес — прок ванькс лисьмапрят.

3. Ты трудной дорогой, Мордовия, шла,

России держалась и голову гордо несла.

Давали силы вольные Мокша, Сура,

Ты духом была и осталась сильна и добра.


title: Презентация "Окружающий мир. Загадки"

extracted_text:
Он на улице живёт,Листья осенью несёт,А зимой несёт снежинки Иногда весной - дождинки,Летом, если он подует -С головы панамку сдует.

Нет ног, но на месте она не стоит,Ложе есть, но не спит,Не котел, но бурлит,Не гроза, но гремит.Нет рта, но она никогда не молчит.

Он, белёсый и сырой,Опустился над землёй.Словно облако упало,И домов не видно стало.Над рекою он плывёт,А с рассветом пропадёт.

Когда с утра идешь по ней,Твой след становится темней,В её ты попадаешь плен,И брюки мокнут до колен.Здесь на лугу звенит коса -Торопится, пока …

Ранним утром во двореЛёд улёгся на траве.И весь луг стал светло-синий.Серебром сверкает...


title: Презентация "История создания обуви"

extracted_text:
История обуви настолько стара, как и история развития человеческой расы. Приспосабливаясь к окружающей среде, человек проявлял все больше изобретательности. Однажды наступил момент, когда необходимым стало защитить ноги от морозного снега, раскаленного песка и острых камней. Произошло это приблизительно веков эдак двести назад.
История создания обуви
Скорее всего, началось все с куска дерева, кожи или листа какого-нибудь растения, подобранного по размеру ног. Это оказалось хорошо. Нужно было только зафиксировать эту спасительную прослойку, чтобы она держалась на ноге.
Сначала человек додумался до сандалий. Известно, что открытые сандалии появились в Египте и Риме на пару с Древней Грецией. Так жители этих стран защищали свои ноги от воздействия горячего песка. Изготавливали обувь тогда из папируса и пальмовых листьев, потом стали использовать ремешки и дальше все больше усовершенствовали сандалии для удобства ношения.
Кстати, обувь стали изготавливать как открытую, так и закрытую. А так как она была огромной роскошью для того времени, то многие "древние" люди продолжали ходить босиком. Обувь в основном носили воины, путешественники и пастухи, чьи ноги часто сталкивались с неровностями и трудностями пути больше других.
Позже, древние греки стали делать обувь именно для правой и левой ноги. Хотя в Средние века об этом забыли, изготавливая симметричные изделия.
В странах с более прохладным
климатом появились прародители
 современных туфель. Их называли "поршни" и представляли они целостный кусок кожи, который был согнут в носке и пятке. Верх такой обуви стягивали тонким кожаным ремешком, как мешочек-кошелек. Однако складки при таком способе шитья получались очень грубыми и доставляли своему хозяину массу неудобств.
Их приходилось довольно долго носить, прежде чем они принимали более или менее удобную форму для стопы. К тому времени кожа уже становилась изношенной и протиралась.
Просветление в умах особо изобретательных показало, что обувь изнашивается неравномерно: сначала подошва, а верх остается целым.
Появились первые сапожники,
которые занимались ремонтом обуви.
Они зашивали дырки на подошве кожаными ремешками, а позже стали ставить кожаные заплаты по контуру следа обуви. Так появился прообраз подошвы.
Вскоре революцию произвело такое изобретение как шнуровка. Благодаря ей обувь стала лучше держаться на ноге. Постепенно обувь приобретала более или менее приближенный к современному вид и становилась не просто средством защиты, но и деталью туалета.
 Обувь стала модной и демонстрировала социальный статус. Например, в Европе в Средние века рядовые дворяне должны были туфли на полтора размера больше длины ступни. Баронам приходилось мучиться в туфлях на два, а графам - даже на три размера больше. Что касается герцогов и принцев и других королевских особ, то у них обувь могла быть любой длины. Такая обувь была чрезвычайно неудобной, поэтому и появилась традиция загибать носок обуви вверх.
Египту история обязана изобретением каблука, без которого невозможно представить современную обувь. Правда, носили их не фараоны и жрецы, а простые землепашцы, чтобы легче было передвигаться по рыхлой земле.
Позже каблуки стали показателем социального положения. Сначала высота каблука как у мужчин, так и у женщин была сравнительно низкой. А потом установилась тенденция, когда дамы захотели возвыситься над толпой и стали носить туфли на высокой подошве.
18 век принес в обувную моду банты, пряжки и украшения. Каблуки стали слишком высокими, дамам приходилось прямо таки стоять на цыпочках. В моду вошли туфли на таком высоком и тонком каблуке, что дамы могли ходить на них, только опираясь на трость.

19 век подарил миру еще и производство резиновой обуви.
20  век стал экспериментальным для материалов, из которых изготавливали обувь. На сегодняшний день при производстве обуви используются натуральные и синтетические материалы.
Лидером в обувной моде на протяжении всего 20 века была Италия, и можно сделать предположение, что в следующем столетии она останется на своих передовых позициях.
Появление швейных машин стало причиной больших изменений в обуви. И с того времени до сегодняшних дней конструкция ее не испытала серьезных изменений.
Выделяют четыре конструктивных типа обуви: сандалии и сабо; туфли; ботинки и полуботинки; сапоги и полусапоги.


title: Презентация "Разновидности обуви"

extracted_text:
Разновидности обуви
Ботинки
Полуботинки

Оксфорды
Ботильоны
Сапоги
Полусапоги

Калоши
 Галоши

Сабо
 Мюли

Туфли голливудские

                                                                                Балетки

Деленки

                                                                                Лодочки

Мокасины
Босоножки

 Сандалеты
Сандалии

Котурны

                                         Шлепанцы
Вьетнамки
Сланцы

Тапки
Чувяки

Гусарики
Пинетки
кеды                                                 кроссовки

сникерсы                                        вибрамы

конверсы                                           эспадрильи
      Ботфорты                                         Бахилы

Ковбойские сапоги                                          Казаки

 Калиги                                                 Берцы

                                                                  Кирзовые сапоги
              Валенки                                                                       Бурки

Унты                                                                 Угги

                                                                              Боты

                        Апрески               Ичиги


title: Презентация "How old is he/she?" 2 класс

extracted_text:
How old is he/she?
УМК С.Г. Тер-Минасовой, Л.М. Узуновой, Д.С. Обукаускайте Е.И. Сухиной
“English 2”
Г.Ф. Полушкина
учитель английского языка
ГОУ «Лицей естественных наук города Кирова»
Кировская область
2010
Act out the talk
Hi!
Hi!
What is you name?
My name is May.
How old are you?
I am eight.
Where are you from?
I am from...
Bye-bye.
Goodbye.
What is his name?
His name is Tom?
Tom! What’s her name?
Her name is Polly
What’s his name?
His name is Dick
Dick! What’s her name?
Her name is May
Aa
[ eɪ ]
[ æ ]
Bb
[ b ]
Cc
[ s ]
[ k ]
How old is he?
Bram:  Pam, how old is Dick?

Pam:    He is 7.

Bram:  How old is May?

Pam:    She is 8.

Bram:  He is 7, she is eight. Great!
Write these sounds and their letters
[ eɪ ]
[ b ]
[ k ]
[ æ ]
[ s ]
Aa
Aa
Bb
Cc
Cc
Dd
Write
[ d ]
Ee
Write
[ ɪ: ]
[ e ]
Ff
Write
[ f ]
Homework
Информационные ресурсы
 С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Д.С. Обукаускайте, Е.И.
  Сухина “English 2” учебник английского языка для
  общеобразовательных учреждений – М.: Аст-Астрель, 2006

 Аудиоприложение к учебнику английского языка С.Г. Тер-
  Минасовой, Л.М. Узуновой, Д.С. Обукаускайте, Е.И. Сухиной
  “English 2” – М.: Аст-Астрель, 2006
How old is he/she?
УМК С.Г. Тер-Минасовой, Л.М. Узуновой, Д.С. Обукаускайте Е.И. Сухиной
“English 2”
Г.Ф. Полушкина
учитель английского языка
ГОУ «Лицей естественных наук города Кирова»
Кировская область
2010
Спасибо за внимание!


Презентация "Качественные реакции в органической химии"


title: Тест "Phrasal Verbs" 8 класс

extracted_text:
                            Module 1. Exercise№ 1
Fill in: along, down, over, over with, across.
1. I try to get…with my friends.
2. This nasty weather gets me…
3. The sooner we start doing this report, the sooner we will get … it.
4. It took her some days to get…the flu.
5. I never have difficulty in getting my ideas… .

                 Module 2         Exercise №2
Fill in: down with, off, without, with, up, after, through..
1.The price of petrol is going…in many countries.
2. The milk is bad. It`s probably gone… .
3. John is sad. He is going… a very difficult time.
4. How long can camels go… water?
5. Her shoes go…her clothes.
6. The police officer went…the robber yesterday.
7. I went… … the flu so I stayed at home.

             Module 3            Exercise№3
Choose the correct preposition.
1. It’s very difficult to bring up/down a child.
2. This photo brings away/back happy memories from my   childhood.
3.  The nurse brought round/about the girl by using some cold water.
4. My new job brings on/in 15.000 rubles a month
5.  Dima  Bilan will bring out/in a new album next week.
6. The new headmistress has brought about/ round many changes in our
school.

Module 4     Exercise№4
Fill in : away, off, on, through, up with, out.
1. He put… his coat and left the house.
2. The manager put …the meeting until the following week.
3. The fire brigade were able to put…the fire.
4.  Put…your   things, please.
5.  Can you put me… to Mr. Smith?
6.  I can’t put… … your ideas. They are boring.

Module 5     Exercise № 5
Fill in: in, off, on, out, for.
1. Unfortunately, the concert was called… due to the rain.
2. Call… and pick up your CDs.
3. The air pollution calls…immediate action.
4. Jane called…her friend to see if she is well.
5. The fire fighters were called…to save the child from the burning house.

Module 6  Exercise №6
Fill in:  in, off, aside, back.
1. You should set… some money to go abroad .
2. We set …early in the morning to catch the train.
3. Weather has set…already, so went camping.
4. The opening of the new shopping center has been set… a few days.

Module 7  Exercise №7
Fill in: up, out, away (2),back
1. Spies gave…secret information during the war.
2. She gave…eating fatty foods when she went on a diet.
3. Could you give… the exercise-books?
4. I gave…my old toys to my little sister.
5. I went to the library and gave….some books I borrowed.

Module 8  Exercise №8
Choose the correct preposition.
1. Rachel really take after/ up her granny.
2. The plane will take off/ on in ten minutes.
3. John decided to take to/up tennis.
4. Take off/ on your coat. It’s warm outside.
5. My music classes take up/to a lot of my free time.


title: Проект "Украшение окна своими руками" 9 класс

extracted_text:
 «Прикладное творчество»
                               «Украшение окна
                               своими руками»

|Автор работы:                   |
|9 класс                         |
|                                |
|Место выполнения  работы:       |
|МКОУ СОШ №5 с. Казгулак,        |
|Туркменского района,            |
|Ставропольского края            |
|Руководитель :                  |
|Захарченко Татьяна Викторовна   |
|Учитель  технологии             |
|МКОУ СОШ №5 с. Казгулак         |

                                  2014 год

                                 Оглавление
Введение…………………………………………………………………………...3
I. Основная часть …...…………………………………………………………….4
   1. 1.История возникновения
      штор...................................................................
      4

   2. .Ткань в интерьере. Классификация и свойства
      тканей............................5

   3. .Техника оформления текстильных изделий……………………………...7

   4. .Фурнитура и декоративные элементы…………………………….……...8

II. Изготовление ламбрекена …………………………………………………….9
Заключение……………………………………………………………………….10

Библиографический  список………………………….…………………………11

Приложение

Введение
         Когда человек входит в помещение, первое, что бросается  в  глаза,—
это  окна.  Именно  они  формируют  первое   неизгладимое   впечатление   об
интерьере.  Помещение,  где   не   продуман   дизайн   окон,   автоматически
отпечатывается в  подсознании  как  непривлекательное.  Стильно  оформленные
окна — это правило хорошего тона, доказательство хорошего вкуса.  Эффект  от
штор получается очень  мощный.  Преобразовывается  окружающее  пространство,
меняется  настроение,  обновляется  климат  и   атмосфера   окружения.   Это
немаловажно для внутренней гармонии и комфорта. Шторы способны создать  уют,
подчеркнуть  торжественность  или  обозначить   атмосферу   помещения.   Они
декоративны и функциональны — украшают помещение,  подчеркивают  достоинства
и скрывают недостатки.    Основная  цель  работы  заключается  в  разработке
дизайна ламбрекена  и его  изготовления для моей  прихожей.  Для  реализации
цели нами решались следующие задачи: - познакомиться  с  историей  появления
штор; - изучение и анализ специальной литературы; -изучить  классификацию  и
свойства тканей  для  изготовления  штор;  -рассмотреть  технику  оформления
текстильных  изделий;           -ознакомиться  с  фурнитурой   и   способами
декорирования оконного пространства;
-изготовление ламбрекена. Актуальность работы состоит в том, что  ламбрекен,
который входит в   полный  комплект  штор  в  классическом  варианте,  будет
изготовлен  по   индивидуальному  эскизу  из  простого  капрона.    Объектом
моего  исследования  является  процесс  декорирования   дверного  проёма или
окна в жилом помещении,  а  предметом  технология  изготовления  ламбрекена.
В работе были использованы  следующие  методы  исследования:  поиск  и  сбор
материалов  и  информации;   изучение  и  подбор  литературных   источников.

         Теоретическая  значимость  исследования  заключается  в  том,   что
изучены разновидности  и  свойства  тканей  для  изготовления  штор,  приемы
декорирования.
                                         Практическая значимость в том,  что
при  изготовлении  ламбрекена я закреплю  навыки шитья, полученные ранее  на
уроках технологии,  и    овладею  интересным  и  увлекательным  направлением
декоративно-прикладным искусства.

I. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1.1.  История возникновения штор.
      Шторы – древнейшее изобретение человечества. Наверняка  древние  люди,
использовавшие в качестве занавески шкуру мамонта или  убитого  медведя,  не
могли  и  подумать,  какое  значение  будут  иметь  шторы  для  современного
человека. Конечно, первые шторы  разительно  отличались  от  того,   что  мы
имеем сейчас. В те далекие времена,  когда  жилищем  служила  пещера,  шторы
выполняли,   скорее,   защитную   функцию,   нежели   декоративную   (Рис.1.
приложение1).  Такая экзотическая, на наш взгляд,  штора  защищала  домашний
очаг древнего человека от ненастной погоды.
      Начнем с Древнего Египта. Именно в эту интересную  эпоху  люди  начали
уделять огромное внимание своему  жилищу.  Тогда  и  шторы  стали  настоящим
украшением. Их украшали всевозможными орнаментами и элементами, имеющими  не
только декоративное, но и магическое  значение.  Кроме  штор,  дома  древних
египтян  украшали  балдахины,  которые  помещались   над   кроватью   (Рис.2
приложение 1).
      Наиболее интересным периодом развития штор  является  Древняя  Греция.
Именно, в период  этой  эпохи,  со  свойственным  ей  стремлением  ко  всему
прекрасному, появились различные драпировки, которые мы  используем  по  сей
день.
      Говоря о Византии, отметим как раз то самое влияние восточной культуры
на способ оформления интерьера.  Для  византийских  штор  характерно  обилие
пышных драпировок, золотых вышивок и украшений. Часто  материалом  для  штор
служил  ценный  китайский   шелк.   Долгое   время   в   оформлении   жилища
господствовал аскетизм (Рис.3 приложение 1)Это было связано с  политической,
военной ситуацией и, как следствие, с особенностями архитектуры.
      Возьмем, к примеру, эпоху  Средневековья.  Окна  средневековых  замков
были чрезвычайно узки. Поэтому вполне естественно,  что  шторы  представляли
собой простые куски ткани.  Ткань  имела  довольно  грубую  обработку  и  не
представляла  никакой  декоративной  ценности.   Основное   и   единственное
значение средневековых штор – защищать от солнечного света.
      Как раз приблизительно к 17 веку  началось  «украшательство»  шторами.
Правда, шторами  сначала  занавешивали  не  столько  окна,  сколько  дверные
проемы и стены. Но со  временем  эта  ситуация  изменилась.  Появился  стиль
барокко, со свойственной  ему  роскошью.  Шторы  удостоились  самых  дорогих
тканей, драпировок, ламбрекенов. Теперь шторы  можно  считать  действительно
украшением. Как раз в период барокко появились шторы,  открывающиеся  вверх.
Для  эпохи неоклассицизм  свойственно  изобретение  деревянного  ламбрекена,
украшенного резьбой. Для ампира – украшение штор орнаментом и бахромой.  Для
модерна – появление новых форм. И что же мы имеем сейчас? А сейчас мы  имеем
в своем распоряжении многообразие форм и  моделей  штор,  созданных  во  все
предыдущие эпохи. И называем мы эти варианты стилями.
      В наше время при большом разнообразии тканей,  появилась   возможность
выбрать цветовую гамму, текстуру,  фасон,  наличие  декоративных  элементов,
размер и форму будущих штор. Пройдя  через тысячелетия, мы  имеем  те  самые
полюбившиеся нам шторы.
1.2. Ткань в интерьере. Классификация и  свойства  тканей  для  изготовления
штор.
    Ткань — весьма благодарный материал для  создания  различных  элементов
интерьера. С помощью ткани можно не только украсить жилище, но и скрыть  его
недостатки. Выбирая ткань для штор, нужно подумать  о  климате,  о  размерах
комнаты, о пропорциях оконных проемов. Это так же важно,  как  выбор  цвета,
рисунка  текстуры,  фасона  и  места  установки  гардин  и  штор.   Подбирая
портьеры, помимо стиля интерьера следует учитывать объем  помещения,  высоту
потолков,  пейзаж  за  окном,  расположение  светильников,  сочетаемость   с
остальным текстилем. Ткань должна хорошо смотреться всегда, и днем и  ночью.
Следует обратить  внимание  и  на  практические,  эксплуатационные  свойства
ткани: хорошие имеют пылеотталкивающую пропитку, не линяют, не выгорают,  не
дают  усадку.  Окно  может  быть  оформлено  какой-то   одной   тканью   или
несколькими, близкими или контрастными по цвету. В зависимости от  выбранной
ткани  многослойность  создает  атмосферу  роскоши  либо   сдержанности.   В
оформлении современного интерьера нередко используют шторы,  обивку  мебели,
покрывала и чехлы для подушек, изготовленные из одной ткани.  Тюль  из  моды
практически никогда не выходил, а сейчас он существует очень  многих  видов.
Ткацкие  изделия  отличаются  красотой  расцветки,  искусством  выработки  и
предназначены для украшения и  внутренней  отделки  помещений.  Декоративной
тканью   можно   «высветлить»   помещение.   Для   того   чтобы    помещение
воспринималось большим, необходимо применить  более  светлые  ткани.  Мелкий
рисунок плохо смотрится в большой комнате, а очень  крупный  —  в  маленькой
[Ткачук, 2008, с. 25]. Классификации тканей: -  по  составу  волокон;  -  по
назначению. По составу волокон ткани делятся на: - натуральные -  химические
(синтетические и искусственные)   До  недавнего  времени  натуральные  ткани
считались  безусловными  лидерами  с  экологической  точки  зрения.  Но   за
последнее  время  технологии  производства  позволили  создавать  химические
ткани,   устойчивые   в   эксплуатации,   воздухопроницаемые,   долговечные,
гипоаллергенные, не  содержащие  составляющих  животного  или  растительного
происхождения. Поэтому современные  химические  ткани  способны  выстоять  в
конкуренции с натуральными, единственный их недостаток  -  они  не  обладают
антистатическими свойствами. По назначению текстильные ткани  классифицируют
на: бытовые  и  технические. Большую часть  составляют  бытовые  ткани.  Они
подразделяются на: одежные (бельевые, платьевые, костюмные)  и  декоративные
(мебельные,                                             портьерные,тюлевые).

Сегодня в шторах часто используют несколько  тканей  одновременно.  Занавеси
на подкладке подойдут как для гостиной, так и для  спальни.  Это  раздвижные
шторы из двух видов ткани: легкая прозрачная основная часть и более  плотная
подкладка. Вторую ткань можно использовать  для  подхватов,  ламбрекена  или
свага — полукружий разной длины  и  диаметра,  свисающих  с  карниза.  Такие
шторы подходят  для  комнаты,  выходящей  на  солнечную  сторону:  подкладка
предохраняет  основную  ткань  от   выгорания.   Занавеси   могут   быть   и
трехслойными  из  плотной  ткани,  когда  внешний  и   внутренний   слои   —
декоративные,  а  средний  —   светонепроницаемый.   Такие   шторы   создают
абсолютную темноту и хороши для комнат с домашним кинотеатром.  В  настоящее
время существует большой выбор тканей, с помощью которых можно  оригинальным
способом  оформить  окно  любого  помещения,  подбирая  ткань  различную  по
фактуре, цвету и рисунку.
1.3.  Техника оформления текстильных изделий
    Шторы — изделие такого  рода,  что  их  можно  постоянно  украшать    с
помощью            всевозможных            декоративных             приемов.
                                                    С помощью самых  простых
тканей и штор можно  оригинально  и  изобретательно  оформить  окно  и  даже
превратить в произведение искусства, если воспользоваться  такими  приемами,
как аппликация,  ручная вышивка и стежка.                   Аппликация,  как
способ украшения одежды и обуви, домашней утвари и орудий  труда,  интерьера
своего  жилища  родилась  очень  давно.  Слово  аппликация   происходит   от
латинского applicatio, что означает  прикладывание,  присоединение.  Техника
аппликации заключается в наклеивании или пришивании кусочков бумаги,  ткани,
кожи,    растительных    материалов    на    бумажный,     тканевый     фон.

                                        Вышивка  –  это  один  из   наиболее
распространенных видов в народном искусстве. Орнаментация его уходит  своими
корнями                в                 глубокую                 древность.
                 В  процессе  исторического  развития   у   каждого   народа
складывался определенный характер узора,  своеобразные  приемы  технического
выполнения, неповторимые колористические  решения.  Ее  широко  применяли  в
быту как сельского, так и городского населения. Пайетки –  это  декоративный
элемент  оформления  ткани,  пайеточное  производство  на  сегодняшний  день
достигло технологического совершенства, поэтому  пайетки  выпускаются  самых
разных цветов,  размеров  и  форм  (Приложение2).  Вышивальное  оборудование
позволяет выполнять вышивку одновременно  двумя  видами  пайеток,  при  этом
используя несколько цветов. Сегодня вышивка пайетками в моде, а в  сочетании
с  другими  типами  вышивки  она  смотрится  особенно  красиво   и   стильно
[Герчук,1998,с.49].
                                                                           В
отделке   часто   используют   детали,   которые   придают    дополнительную
декоративность. Такой деталью является стежка. Самая первая и  главная  роль
стежки - удержать вместе 3 слоя  ткани  и  укрепление  швов.  В  современных
шторах акцент смещается на декоративное решение  лицевой  стороны,  и  здесь
возможности использования  стежки  разнообразны  и  интересны.  Когда  ткань
простегивают, она приобретает другие  размеры  и  объем:  клетки  и  полоски
сразу  оживают.  Можно  простегать  вокруг  рисунка  машинными  или  ручными
стежками,  обычная   блестящая   или   ворсистая   хлопчатобумажная   ткань,
простеганная квадратиками, может выглядеть роскошно,  как  ворсистая  замша.
Воспользовавшись  традиционным   способом   простегивания,   можно   создать
удивительную оконную штору.  Стеганая  штора  очень  теплая  и  уютная,  она
идеально сочетается с гардинами (Приложение 3).
1.4.  Фурнитура и декоративные элементы
      Шторы — изделие такого рода, что их можно постоянно украшать с помощью
всевозможных декоративных  приемов.  Аксессуары  для  штор  (кисти,  тесьма,
подхваты, басонные изделия) могут сочетать в себе шерсть, дерево, джут,  лен
и шелк. Роскошные  завязки,  тяжелые  кисти  на  шнурах  являются  достойным
завершением искусно сделанных гардин и штор. Гардинные аксессуары  добавляют
неповторимость в любой декор. Все зависит от стиля штор.  При  декорировании
окна  такой  деталью  может  стать,  например,  кисть-подхват,  декоративный
держатель штор или  изысканный  наконечник  карниза.  Правильно  подобранные
кисти, шнуры, бахрома, тесьма, шнуры, декоративные зажимы  и  держатели  для
штор, ручки-водители, люверсы могут подчеркнуть роскошь ткани. Ведь  для  их
изготовления используются  высококачественный  бисер,  хрусталь,  страусиные
перья,  фосфоресцирующие  нити  и  шелковые  шнуры.   Существует   множество
отделочных дополнений к шторам: шнуры, подхваты, ленточные бордюры,  оборки.
Эти аксессуары придают  шторе  нарядность  и  позволяют  регулировать  поток
поступающего в помещение света. Оригинальные  подхваты  для  легкой  тюлевой
шторы — нитка бус или тесьма,  заплетенная  косичкой  из  атласных  ленточек
[Дэллари, 2004, с.42]. Шторная лента используется для присборивания  тканей,
и облегчает формирование верхнего края штор. В зависимости от  типа  складок
формируемых  лентой,  шторные   ленты   бывают   равномерные   и   фасонные.
Качественная шторная  лента  изготовлена  из  100%  полиэстера,  который  не
садится  и  не  деформирует  ткань.  Липкая  лента  (липучка)   чаще   всего
используется для статичного крепления ламбрекенов. Она  бывает  пришивной  и
самоклеющейся. Липучка мягкая  с  липкой  основой  применяется  для  жестких
ламбрекенов, чтобы  по  лицевой  стороне  не  проходила  строчка  пришивания
липучки. Липучка жесткая с  липкой  основой  клеится  на  карниз  (шины  или
круглопалочные).  Клеевые  и  дублирующие   материалы   (бандо,   дублерин).
Дублерин - прокладочный материал на основе флизелина, бязи.  Используется  в
декоративных элементах, например, подхватах. Бахрома -  это  один  из  видов
декоративной  отделки  текстильных  изделий.  Она   служит   для   украшения
ламбрекенов,  портьер,  скатертей,  подушек.  Обычно  нашивается  по   всему
периметру ткани и красиво смотрится с кистями. С помощью  тесьмы  и  бахромы
можно  скрыть  швы  на  изделии.  Магниты  -  прекрасный  способ   уйти   от
использования крючков, колец и "крокодильчиков". Фурнитуре  из  века  в  век
придавали огромное значение, так как именно она формирует образ штор.
II. Изготовление ламбрекена.
      Ламбрекен, в переводе с французского обозначает украшение.  В  дизайне
помещений  -  это  любое  верхнее  украшение   дверного   проёма или   окна.
         Порядок изготовления ламбрекена:1. Аккуратно проглаживаем ткань  не
очень горячим утюгом. 2. Раскраиваем  подготовленный  материал  на  элементы
ламбрекена. 3.  Обрабатываем  края  элементов  ламбрекена   косой  бейкой  и
боковые  швы.4.  Отутюживаем    обработанные   детали   .   5.   Закладываем
обработанные  детали  в  складки.6.  Прострочить   готовые   детали   прямой
строчкой. 7.  Изготовить  планку.  8.  Соединяем  все  элементы  ламбрекена.
9.Отутюжить  готовое  изделие.   10.  На  карниз  для  штор  вешаем  готовое
изделие.                                                          Технология
изготовления ламбрекена описана в технологической карте (Приложение 4)
                                 Заключение.
      Поставленная  задача  выполнена.  Результат   моей   работы   оказался
прекрасным (Приложение 5). В ходе  исследований  мы  выполнили  поставленные
задачи   -   познакомились   с   историей   появления   штор,   изучили    и
проанализировали специальной литературы, изучили  классификацию  и  свойства
тканей для  изготовления  штор;  подробнее  рассмотрели  технику  оформления
текстильных  изделий;  познакомились  со  способами  декорирования  оконного
пространства и, конечно же,  изготовили красивый ламбрекен для прихожей.  Не
стоит думать, что ламбрекен давно  ушел  в  прошлое.   Он  не  теряет  своей
актуальности.

                          Библиографический список

1. Аппликация из ткани. Золотая коллекция идей. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА
2. Арбат Ю.А. Путешествие за красотой. – М.: Искусство, 1966
3.  Бейкер В. Шторы. Издательство Самарский Дом печати, 2001
4. Борисова С.Г. Молодой учитель: Труд, быт, творчество. – М.: Педагогика,
1983
5. Герчук Ю.Я. Основы художественной грамоты: язык и смысл изобразительного
искусства. – М.: Учебная литература, 1998
6. Герчук Ю.Я. Что такое орнамент? – М.: Галларт, 1998
7. Громов Е.С. Природа художественного творчества. – М.: Просвещение, 1986
8. Дэллари В.В. технология, конструирование и изготовление штор. ЗАО
Вузовская книга, 2004
9. Зентграф К. Шторы. Все этапы изготовления. Контент, 2008
10. Интерьер квартиры: от проекта до воплощения / Под ред. Н. Н. Лазаревой.
– М.: Ниола – Пресс, 2006. –144с.: ил.
11. Основы дизайна: Учеб. для вузов / Под ред. С.М. Михайлов. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – М: «Союз Дизайнеров», 2002.
12. Современные шторы. Воплощение вашего стиля. Каталог. Выпуск 2
13. Ткачук Т.М. Шьем шторы для окон. Ш 98 М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2008
14. Хомлянский Л., Щипанов А. Дизайн – М.: Просвещение, 1985.
15. Шторы. Идеи и практика. - М.: 1998
16. Журнал. Лучшие интерьеры. Декабрь 2006 – январь 2007, №53
17. Журнал. Идеи вашего дома. 2007, №7
18. Журнал. Идеи вашего дома. 2007, №10
19. www.decorator-shtor.narod.ru

                                                                Приложение 1

Рисунок 1

Рисунок 2

Рисунок 3
                                                                Приложение 2

                                                                Приложение 3

                                                                Приложение 4
                            Технологическая карта

   1. Выкраиваю  в  розовом  цвете де жабо -  деталь под №1 (2 шт):
- берем ткань размером шириной 2,90 и высотой 1,6 м,
 - складываем ткань по ширине пополам.
 По линии сгиба  от точки
 А откладываем вниз
 до точки B 36 см;
 от точки С вниз
 откладываем  1,6 м до точки D;
 Соединяем точки B и D.
Раскраиваем по меловой линии;
 и разрезаем по линии сгиба.

Обрабатываю края детали де жабо
 косой бейкой симметрично друг другу;

Обработать боковые стороны швом в подгибку с закрытым срезом;

   2. Выкраиваю  в  желтом цвете де жабо -  деталь под №2 (2 шт):
- берем ткань размером шириной 127,5 см и высотой 45 см,
 - складываем ткань по ширине пополам.
 По линии сгиба  от точки
 А откладываем вниз
 до точки B 5 см;
 от точки С вниз
 откладываем  45 см до точки D;
 Соединяем точки B и D.

Раскраиваем по меловой линии;
 и разрезаем по линии сгиба.

Обрабатываю края детали де жабо
 косой бейкой симметрично друг другу;

Обработать боковые стороны швом в подгибку с закрытым срезом;

Размечаем
складки от бокового среза

откладываем   – 10 см по верхней части детали: затем откладываем  8  см,  22
см (повторить  4 раза),и ещё раз  8 см.
Отложенные 10 см заворачиваем на изнаночную сторону, по  меткам  закладываем
складки, скалывая каждую английской булавкой,            а оставшиеся  5  см
заворачиваем на изнанку.

[pic]

Односторонние складки закладываются в одном направлении.

Прострачиваем заложенные складки.

   Выкраиваем деталь -  кокилье (дежабо)

розового  цвета.

Обрабатываем  низ детали  косой бейкой,  кроме
верхней его части.

Закладываю складки

4. Соединяем все обработанные  детали

5. Изготавливаем планку.
Выкраиваем ткань длинной 1,60 см,
 шириной 11см

Выкраиваем такую же деталь из дублерина.
Проклеиваем эту деталь дублерином.

Складываем по ширине заутюживаем.
Внутри по линии сгиба откладываем
4см по всей длине прочерчиваем линию.
Противоположный срез обработать
зигзагообразной строчкой.
Пристрачиваем планку к основной детали по начерченной  линии.  К  изнаночной
стороне  планки в развернутом виде,  приложить тесьму к сгибу и  пристрочить
по нижней части тесьмы .
Складываем  планку  пополам  и  пристрачиваем  тесьму    по   линии   сгиба.
застрачиваем боковые срезы планки.

                                                                Приложение 5
                          Фотография  моего изделия

                                                                Приложение 5

-----------------------
1,45

№1

36

160

127,5

№2

5

45


title: Олимпиада по изобразительному искусству 5 класс

extracted_text:
Составила: Зуевская Любовь Андреевна
2015 год

Выбери из предложенных вариантов ответа наиболее точный (За каждый правильный ответ – 1 балл):

1. Натюрморт – это …
а) жанр изобразительного искусства;
б) предметы;
в) жанр изобразительного искусства, посвящённый изображению предметов.

2. Жанр, посвящённый изображению человека – это …
а) бытовой;
б) портрет;
в) живопись.

3. Живопись – это…
а) жанр изобразительного искусства;
б) вид изобразительного искусства;
в) вид изобразительного искусства, в котором художник создаёт изображение при помощи красок.

4. Жанр изобразительного искусства, посвященный изображению животных – это…
а) пейзаж;
б) исторический;
в) анималистический.

5. Назови недостающие виды изобразительного искусства (2 балла):
- декоративно-прикладное искусство
- архитектура
- графика
-
-

6. Заполни таблицу. Внеси в свободную колонку цифры соответствующие особенностям жанров: (5 баллов)
изображение животных - 1
изображение человека или группы людей- 2
изображение природы - 3
изображение сцен и событий из жизни людей - 4
изображение сцен сражений - 5
изображение предметов - 6

 7. Назови выразительные средства видов изобразительного искусства: (7 баллов)

8. Переставьте буквы в предложенных словах так, чтобы из них получилось новое слово, относящееся к сфере искусства (за правильный ответ 1 балл)
1. КАРКАС		К _ _ _ _ _
2. ЗАМОК 			М _ _ _ _
3. СТАПЕЛЬ		П _ _ _ _ _ _
4. МОЛЬБА		А _ _ _ _ _
5. КОРОБКА		Б _ _ _ _ _ _
6. ОКОРОК		Р _ _ _ _ _
7. ТЕСАК			С _ _ _ _
8. ТРОС			Т _ _ _
9. КАРА			А _ _ _

9. «Ребус» за правильный ответ 1 балл

Источники:
Ломов С. П. и др. Изобразительное искусство. 5—9 классы. Программа для общеобразовательных учреждений
Ломов С. П., Игнатьев С. Е., Кармазина М. В. Искусство. Изобразительное искусство. Учебник. В 2 ч.
Ломов С. П. и др. Искусство. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь.
Ломов С. П. и др. Искусство. Изобразительное искусство. Методическое пособие.
Ребусы разработала Поникаровских Татьяна Анатольевна, учитель технологии, изобразительного искусства, пгт Свеча, 2008г

Ответы

 Выбери из предложенных вариантов ответа наиболее точный:

1. Натюрморт – это …
а) жанр изобразительного искусства;
б) предметы;
в) жанр изобразительного искусства, посвящённый изображению предметов. +

2. Жанр, посвящённый изображению человека – это …
а) бытовой;
б) портрет; +
в) живопись.

3. Живопись – это…
а) жанр изобразительного искусства;
б) вид изобразительного искусства;
в) вид изобразительного искусства, в котором художник создаёт изображение при помощи красок. +

4. Жанр изобразительного искусства, посвященный изображению животных – это…
а) пейзаж;
б) исторический;
в) анималистический. +

5. Назови недостающие виды изобразительного искусства:
- декоративно-прикладное искусство
- архитектура
- скульптура
- живопись
- графика

6. Заполни таблицу. Внеси в свободную колонку цифры соответствующие особенностям жанров:
изображение животных - 1
изображение человека или группы людей- 2
изображение природы - 3
изображение сцен и событий из жизни людей - 4
изображение сцен сражений - 5
изображение предметов - 6

 7. Назови выразительные средства видов изобразительного искусства:

8. Краска
Мазок
Пастель
Альбом
Барокко
Рококо
Стека
Торс
Арка

9.
1. Соус
2. Гуашь
3. Городец
4. Уголь
5. Гжель
6. Масло
7. Акварель
8. Карандаш
9. Холст
10. Кисть
11. Альбом
12. Живопись

Итого – 39 баллов


title: Тест "Природоохранные технологии" 10 класс

extracted_text:
      Карточка контроля   знаний по технологии 10 класс.

                       Тема: Природоохранные технологии.

1.Безотходная технология – это …
2. Объяснить понятие – РЕЦИКЛИРОВАТЬ.
3. Как правильно утилизировать бытовые отходы ( в том числе, лекарства,
градусники, лампы)
4. Сколько скопилось промышленных отходов в России (на свалках, полигонах)
-        ,
                       в т.ч. на 1 человека   -
5. Сколько в России скопилось опасных отходов –
6. Ежегодное накопление твердых отходов на 1 жителя страны  - …..
7. Какую угрозу представляют «дикие» свалки?
8. В какие страны нелегально вывозятся опасные отходы?
9. Дать определение понятию ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ,


extracted_text:
Фразы для итогового сочинения.
Фразы клише для итогового сочинения (2016-2017)

Фразы-помощники по направлению «Опыт и ошибки»

 1. «Опыт всему учитель». (Юлий Цезарь) 2. «К беде неопытность ведет». (А.С.Пушкин) 3. «Наши истинные учителя — опыт и чувство». (Ж.Руссо) 4. «Опыт, во всяком случае, берет большую плату за учение, но учит он лучше всех учителей». (Карлейль) 5. «Простота — это то, что труднее всего на свете; это крайний предел опытности и последнее усилие гения». (Жорж Санд) 6. «Опыт слишком часто поучает нас. что люди ни над чем так мало не властны, как над языком своим». (Б.Спиноза) 7. «Опыт — самый лучший наставник». (Овидий) 8. «В жизни нет ничего лучше собственного опыта». (В.Скотт) 9. «Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением». (М.В.Ломоносов) 10. «Ошибки – обычный мост между опытом и мудростью». (Филлис Терос) 11. «Те, кто не учится на своих ошибках, обречены повторять их». (Джордж Сантаяна) 12. «Тот, кто правильно указывает на мои ошибки – мой учитель. Тот, кто правильно отмечает мои верные поступки – мой друг. Тот, кто мне льстит – мой враг». (Сян-Цзы) 13. «Самая большая ошибка, которую вы можете сделать в жизни, это постоянно боятся сделать ошибку». (Элберт Хаббард). 14. «Любая страсть толкает на ошибки, но на самые глупые толкает любовь». (Ф.Ларошфуко) 15. «Единственная настоящая ошибка - не исправлять своих прошлых ошибок». (Конфуций) 16. «Закройте дверь перед всеми ошибками, и истина не сможет войти». (Р.Тагор) 17. «В жизни каждый должен совершать свои собственные ошибки». (Агата Кристи) 18. «Признаваться в своих ошибках есть высшее мужество». (А.Бестужев) 19. «Я не откажусь снова прожить свою жизнь от начала до конца. Я только попрошу права, которым пользуются авторы, исправить во втором издании ошибки первого». (Б.Франклин) 20. «Человек, по-настоящему мыслящий, черпает из своих ошибок не меньше познания, чем из своих успехов. (Джон Дьюи) 21. «Мы легко забываем свои ошибки, когда они известны лишь нам одним». (Ф.Ларошфуко) 22. «Дойти до убеждений вы можете только путем личного опыта и страданий». (А.П.Чехов)23. «Чем больше книг в любой области жизни вы прочитаете, тем меньше досадных ошибок вы совершите». 24. «Покажите мне человека, который не ошибся ни разу в жизни, и я покажу вам человека, который ничего не достиг». (Джоан Коллинз) 25. «Ошибки — это знаки препинания жизни, без которых, как и в тексте, не будет смысла». (Харуки Мураками)


title: Презентация по физике "Закон всемирного тяготения" 9 класс

extracted_text:
ЗАКОН ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯ
 Преподаватель
отдельной дисциплины
(физика, химия, биология)
Самойлова А.С.
Федеральное государственное казённое
общеобразовательное учреждение
«Уссурийское суворовское военное училище МО РФ»

ЗАКОН ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯ
ЗАДАНИЕ С/П: §§ 15-17; подготовка к л/р № 2 (с. 274); Упр. 15 (с. 62; 1, 3 – 1 вариант; 2, 4 – 2 вариант).
ВОПРОСЫ ПОВТОРЕНИЯ:
Что называется свободным падением тел?
Что такое ускорение свободного падения?
Почему в воздухе кусочек ваты падает с меньшим ускорением, чем железный шарик?
Кто первым пришёл к выводу о том, что свободное падение является равноускоренным движением?
Действует ли сила тяжести на подброшенное вверх тело во время его подъёма.
С каким ускорением движется подброшенное вверх тело при отсутствии сопротивления воздуха. Как меняется при этом скорость движения тела?
От чего зависит наибольшая высота подъёма брошенного вверх тела в том случае, когда сопротивлением воздуха можно пренебречь?

Преподаватель физики УСВУ Самойлова А.С.
3
ПРОВЕРКА ЗАДАНИЯ С/П

УПР. 14 (с. 60).

Теннисный мяч бросили вертикально вверх с начальной скоростью 9,8 м/с. Через какой промежуток времени скорость поднимающегося мяча уменьшится до нуля? Какое перемещение от места броска совершит при этом мяч?
Преподаватель физики УСВУ Самойлова А.С.
4
К-№ 9 (§§ 15-17).ЗАКОН ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯ
Почему планеты обращаются вокруг Солнца?
Закон всемирного тяготения
(И. Ньютон, 1667 г.):
два любых тела притягиваются друг к другу с силой, прямо пропорциональной массе каждого из них и обратно пропорциональной квадрату расстояния между ними
 Применим для:
материальных точек
шаров
шара большого R и тела
 – гравитационная постоянная
Физический смысл G:
Преподаватель физики УСВУ Самойлова А.С.
6
Fт =
m · g
Fт =

==>
==>
Преподаватель физики УСВУ Самойлова А.С.
7
ЗАДАЧА 1.
На каком расстоянии сила притяжения двух шариков массами по 1 г равна 6,7 · 10-17 Н?

ЗАДАЧА 2.
На какую высоту от поверхности Земли поднялся космический корабль, если приборы отметили уменьшение ускорения свободного падения до 4,9 м/с2?

ЗАДАЧА 3.
Сила тяготения между двумя шарами 0,01 мН. Какова масса одного из шаров, если расстояние между их центрами 1 м, а масса другого шара 100 кг?

ВОПРОСЫ ПОВТОРЕНИЯ:
Преподаватель физики УСВУ Самойлова А.С.
8
НА УРОКЕЯ узнал…Я научился…Мне понравилось…Мне не понравилось…Моё настроение…
Преподаватель физики УСВУ Самойлова А.С.
9
ЗАДАНИЕ С/П: §§ 15-17; подготовка к л/р № 2 (с. 274); Упр. 15 (с. 62; 1, 3 – 1 вариант; 2, 4 – 2 вариант).
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ.
Космическая ракета удаляется от Земли. Как изменится сила тяготения, действующая со стороны Земли на ракету, при увеличении расстояния до центра Земли в 3 раза?
А. Увеличится в 3 раза.                    В. Уменьшится в 9 раза.
Б. Уменьшится в 3 раза.                   Г. Не изменится.
Преподаватель физики УСВУ Самойлова А.С.
10
11
Преподаватель физики УСВУ Самойлова А.С.


Презентация "Phrasal Verbs" 8 класс


title: Презентация "Матрешкины портреты" 2 класс

extracted_text:
Путина Анна Викторовна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 1» г.Энгельса
ы
портреты

Чередников Сергей
(акварель)

Лебедев
Роман
(акварель)

Абушаева
 Рината
(акварель)

Русских
Яна
(акварель)

Таранущенко
Мария
(акварель)

Фомичева
Алиса
(акварель)

Морозов
 Никита
(акриловые
краски)
К
Коновалов
 Артур
(акварель)

Ломакин
Глеб
(акварель)

Носкова
Ксения
(фломастеры)

Белова
Алиса
(фломастеры)

Цыкуренко
Настя
(мелки)

Айтенова
Камилла
(карандаши)

Тищенко
 Варя
(карандаши)

http://luchiki.ucoz.ru/load/ehlektronnye_fizminutki_dlja_glaz/15-1-0-72 -

-
http://www.roxi.ru/media/user/4612/img_1255542936_940x720.jpg

http://www.booksite.ru/fulltext/arbat/puty/119.jpg
http://babiki.ru/uploads/images/b/2/d/f/931/5410458e5b.jpg

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000010a-1000-4ddd-2742-1700469b3b1c/i02_56_04.swf


title: Конспект урока "Досуг, соревнования" 7 класс

extracted_text:
У р о к 9. Досуг, соревнования.
Цели урока:
1. Развитие навыков устной речи по теме Будущее нашей
планеты.
2. Контроль навыков монологической речи по теме
Планы на будущее.
3. Совершенствование фонетических навыков.
Х о д у р о к а
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
- I want you to finish the sentences.
Учитель предлагает ученикам вспомнить рассказ Мои планы
на будущее и закончить предложения учителя.
Примерные предложения учителя:
I'd like to...
I t h i n k it is important...
I can say I will be lucky because...
Besides, I am going to...
As for me, I would like...
I don't care where...
As for me, it's important to...
In my opinion, I will be...
I can't agree...
1 am sure I shall...
III. Активизация навыков монологической речи
- It's time to work in groups of four. You will listen to the storie
of the members of your group and choose the best story. Then
we shall listen to some pupils all together.
Класс делится на группы по четыре человека.
IV. Контроль монологической речи по теме «Мои планы на бу-
дущее. Проверка домашнего задания
V.  Физкультминутка.
|VI. Тренировка лексических навыков.
Упр. 26, стр. 13,
VII. Развитие   фонетических навыков
 Упр.27, стр.13
VIII. Развитие навыков устной речи по теме «Будущее на
планеты».
- It is interesting to find out what you think of the future of our
planet. Use the word combinations from exercise 28, page 13
and make up a short story. All pupils will use the beginning
the sentences from the first part of this exercise. Divide into
three groups, please.
IX. Подведение итогов урока
- That brings us to the end. Let's remember and learn the рое
about the important rules.
Ученики повторяют слова стихотворения за учителем и пока
зывают соответствующие движения.
Don't run across the road, stop and look.
Don't write on the wall, write in your book.
Don't run in school, always walk.
Listen to the teacher, please, don't talk.
- Get your things together. Till Wednesday. Good-bye, my defriends.
Домашнее задание: учебник: упр. 18, стр. 29; рабочая тетрад
упр. 5, стр. 12.


title: Классный час "Краснодарскому краю – 75!"

extracted_text:
Классный час «Краснодарскому краю – 75!» для учащихся начальных классов.

 Цели и задачи мероприятия: познакомить учащихся с историей Краснодарского края, его уникальными особенностями; развивать внимание, память, умение анализировать данные; воспитывать интерес к изучению истории родного края.

Оборудование: карта Краснодарского края, аудиозаписи Гимна Краснодарского края в исполнении Кубанского казачьего хора и песни «Ой, да на Кубани…», символика Краснодарского края, портрет главы администрации (губернатора), стенд  «74 года Краснодарскому краю», презентация «Краснодарскому краю – 75!».

Ход мероприятия:

Учитель: Добрый день, ребята. Осенью, 13 сентября мы с вами всей школой делали этот замечательный стенд «74 года Краснодарскому краю». Первый класс из цветной бумаги делал корзину с овощами, ребята из второго класс клеили подсолнухи, третьеклассники – придумали, как сделать кубанскую хату, четвертый класс рисовали казака с казачкой. Вот он, этот стенд. Как приятно  нам сейчас вновь полюбоваться этой совместной работой, вспомнить  тот день. Помните, чему он был посвящен? Да, правильно: 74 дню рождения нашего края.

И вот наступил 2012 год. Незаметно пробежит время и вновь придет сентябрь, а с ним  юбилейная дата – 75 лет Краснодарскому краю. 75 лет – много это или мало? Если бы говорили о человеке, то можно было  бы сказать, что для 75-летнего человека это уже весьма солидный возраст. 75 лет примерно может быть вашим прабабушкам, которые много прожили и много видели. А для края это очень и очень мало. Можно даже сказать, что наш край еще совсем юный. Может быть, поэтому он так быстро развивается и шагает в ногу со временем.

Как  у каждого человека, у нашего края есть свои отличительные особенности (стенд «Символика Кубани»). Какие символы нашего края Вы можете назвать? (Гимн, герб, флаг).

На уроках кубановедения мы много узнали о нашем крае. Расскажите, а что вы запомнили о гимне Краснодарского края? Кем, когда и при каких обстоятельствах он написан? (Гимн написан полковым священником Константином Образцовым в годы Первой мировой войны, когда казаки в составе Русской армии находились на фронте. Гимн написан в форме письма родным, обращения к Родине, к Кубани. Слова гимна настолько вдохновили читателей, что люди переписывали и запоминали его слова. А потом на слова К.Образцова была наложена музыка и кубанский гимн был официально признан.) А все ли помнят правила поведения при исполнении гимна? (При исполнении гимна нужно встать смирно, опустить руки, снять головные уборы, взгляд направить вперед,  исполнять слова гимна громко, четко). Звучит гимн Краснодарского края.

А что вы знаете о гербе Кубани? (Герб Краснодарского края в основе имеет изображение исторического герба Кубанской области. В щите зубчатая стена с двумя такими же круглыми башнями с открытыми воротами и швами; над башней пернач между двух бунчуков с остриями на древках. В верхней части щита возникающий орёл, имеющий на груди кавказский крест. Щит увенчан древней державной короной, над которой возвышается российский штандарт с навершием в виде орла и буквами «РФ» в центре штандарта. Щит украшен дубовыми листьями, соединёнными лентой. За щитом накрест расположены четыре знамени, украшенных бахромой и с вензелями, окружёнными дубовыми и лавровыми ветвями. (Закон Краснодарского края «О символах Краснодарского края», принят 24 марта 1995 года Законодательным Собранием Краснодарского края, глава 1, статья 1).

Кто из вас может рассказать о флаге Кубани?  Почему он трехцветный? Что символизируют цвета флага? (Флаг представляет собой прямоугольное трехцветное полотнище из синей, красной и зеленой полос.  Синяя символизирует собой чистоту намерений и воды Краснодарского края, красная – память о воинской доблести и земли Кубани, зеленая – верность и леса Кубани. В центре флага расположен герб Краснодарского края, выполненный в одноцветном варианте — золотым цветом. Отношение ширины флага и его длины — 2:3. (Закон Краснодарского края «О символах Краснодарского края» принято 24 марта 1995 года Законодательным собранием Краснодарского края, гл.2, ч .7 ).

Работа с картой.

Перед вами карта Краснодарского края. Краснодарский край входит в состав России, а 45-я  параллель делит край почти пополам. С ним граничат Ростовская область, Ставропольский край, Республика Адыгея и Абхазия. Краснодарский край омывается на северо-западе Азовским и Черным морями. Длина морских границ 740 км, сухопутных 800км.

Наибольшая протяженность края с севера на юг 375 км, с запада на восток 410км. Самые крайние точки: на севере- хутор Молчановка, хутор Крутоярский; на востоке – хутор Зеленчук Мостовой; на юге – село Веселое; на западе мыс Тузла и посёлок Чушка. Территория края около 76 тыс.км.кв., в крае проживает более 5 млн. человек на 1 км. По размерам край больше Воронежской, Ивановской, Курской областей, вместе взятых. Территория края сложилась из части территорий, занимаемых до революции Кубанской и Черноморской губернией. На 3 Чрезвычайном съезде советов 30 мая 1918 года было принято решение о слиянии Кубанской и Черноморской областей.

Постановлением ЦИК СССР от 13сентября 1937г. Азово-Черноморский край был разделен на Краснодарский край и Ростовскую область. В состав края вошло 14 городов, 71 район и Адыгейская автономная область. Численность населения составляла 3 миллиона человек. Более чем на 1 300 предприятиях работало 94 000 рабочих. В 2 433 колхозах было объединено 98,7 крестьянских хозяйств.  Сейчас в состав края входит 38 муниципальных образований (стенд «Символика  муниципальных образований Краснодарского края»).
Презентация.

1 чтец. Кубань – земля такая:
 От хлеба золотая
 Степная сторона.
 Гостей она встречает,
 И песни запевает,
 И душу открывает
 Прозрачную до дна.
 Казачка огневая,
 Красива, молода,
 Кубань – земля такая:
 Однажды приласкает –
 Полюбишь навсегда. (слайд 1).

Вот он наш, Краснодарский край. А кто из вас может показать на карте наш Апшеронский район? (слайд 2).

Уже много лет наш край возглавляет губернатор А.Н.Ткачев, который своими делами, активностью завоевал доверие кубанцев. (слайд 3.)

Наш край уникален: в нем есть бескрайние степи, черноземные поля, чистые горные реки, высокие горы, зеленые леса, и даже два моря – Черное и Азовское.  (слайд 6-9).

А еще в нашем крае живут мастеровые-умельцы. (слайд 11).

Славится Кубань и своей культурой. (слайд 12). Давайте послушаем песню в исполнении Кубанского казачьего хора под руководством В.Захарченко (звучит аудиозапись).

2 чтец. Кубань, моя родная сторона,
 К тебе тянусь я сердцем неизменно,
 Да будет прошлое твое нетленно,
 В трудах своих, о, будь благословенна,
 Кубань, моя родная сторона, –
 Пусть новые взрастают семена
 И вечно житница твоя полна! (слайд 13)

3 чтец. Вы все на Кавказе,
Конечно, слыхали,
Только не все
На Кавказе бывали.
Шумит не смолкая
Таинственный лес.
Здесь старые горы
До самых небес.
Сырые ущелья
Да камни-громады.
Здесь жемчуг бросают
Со скал водопады. (слайд 14-16)

Дорогие ребята, пройдет еще совсем немного лет и вы уже не игрой, а делом будете принимать участие в жизни нашей Кубани, нашего района. (слайд 17). Я верю, что каждый из вас принесет пользу нашей Родине. А сейчас вам нужно хорошо учиться, изучать историю Кубани, заниматься спортом, культурой.

Вот и подошло к концу наше занятие.  Какое настроение оставило оно у вас? Что вам особенно запомнилось? О каких страницах истории  нашей малой родины вы еще хотели узнать?


title: Тренажер "Составь слово" 1 класс

extracted_text:
«Составь слово»1 класс
Автор:  учитель начальных классов
МБОУ Первомайской СОШ
Татарского района
 Новосибирской области
 Игнатова Лариса Юрьевна

Ребята!Лунтик учится составлять слова. Давайте и мы попробуем! Посмотрите на картинку, назовите и составьте слово
Молодцы!
школа
До новых встреч!

Источники информации
http://www.graycell.ru/picture/big/mila.jpg
 http://www.graycell.ru/picture/big/mila.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6406/16969765.46/0_68d80_78ecd6f1_L.png
http://www.legion-2.nichost.ru/images/nachalnaja/nch1028.jpg
ttp://restorani.podnesi.ru/images/krasnoyarsk/12345/сок.png
http://s4.pic4you.ru/y2014/07-29/24687/4518704-thumb.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/96/560/96560785_Luxury_jewelry_by_DiZa__22_.png
http://www.hairx.ru/images/global/13386_1.png
http://pngimg.com/upload/raspberry_PNG5063.png
https://2.bp.blogspot.com/-mzFFq2dYC0E/V05ygxAexNI/AAAAAAAADzQ/oW8mZMUT2RYjDk-ZS3S9LPITHu_XLn6AACLcB/s1600/arcoiris_png____by_hiilaryedit.png
http://images.ua.prom.st/111449893_w640_h2048_dekoratsiya_pechka.jpg?PIMAGE_ID=111449893
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/10/110/674/110674283_large_11.png
http://be.convdocs.org/pars_docs/refs/36/35181/35181_html_m42954ce3.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/121/842/121842997_0_6b6cd_16e27984_orig.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/115/600/115600382_117.png
http://smiles24.ru/data/smiles/anime-zvezdy-540.gif
http://static.tet.tv/-/uploads/gallery/fc/ae/41/621x466-34621d8fa85e43efd5c92191835de61b.jpg
 http://www.clipartkid.com/images/809/free-cartoon-school-building-clip-art-4DiHF6-clipart.png
http://i.ytimg.com/vi/CfgUKPqzV8I/maxresdefault.jpg
Озвучка авторская, сделана  программе Audacity


Презентация "Амины" 10 класс


title: Конспект урока "Что можно приготовить из зерна" 3 класс

extracted_text:
План-конспект урока «Окружающий мир» по теме «Праздник урожая»
Урок : Окружающий мир.
3 класс «В» МБОУ лицей №104 г. Минеральные Воды.
Учитель: Пискова Е.И.

Тема урока : «Что можно приготовить из зерна».
«Праздник урожая».

Цели: 1. Знакомство с разнообразием дикорастущих и культурных растений, плоды которых человек может использовать в пищу.
	      2. Закрепление знаний о полезных веществах, содержащихся в съедобных частях растений, получении сахара, крахмала и кислорода в листьях растений на свету.
	      3. Расширение кругозора детей.
	      4. Развитие логического мышления, умения отгадывать загадки о растениях.
	      5. Развитие практических умений в приготовлении различных блюд из овощей, фруктов, праздничном оформлении стола.

Оборудование:
1. Диск со слайдами осени и музыкальным сопровождением.
2. Карточки «Дыхание и питание растений.»(каждому ребёнку по уровням и на доске для Знайки)
3. Картинка леса (на доске), дикорастущие ягоды, грибы, ядовитые растения леса.
4. Таблички с пословицами в разных местах класса.
5. Колосья и зёрна злаков (коллекция), растущих в Ставропольском крае.
6. Овощи, фрукты, ягоды – ответы на загадки и иллюстрации приготовленных блюд.
7. Картинки овощей и фруктов для игры «Поварята»
8. Салфетки.

Ход урока:

I. Орг.момент. Посмотри ,мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет
Тучка в небе проплывает,
Человек и время года –
Это всё вокруг - природа!

II. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня у нас будет урок-праздник. Прочитайте тему, написанную на доске («Праздник урожая»)
- на уроке мы вспомним, какие питательные вещества содержатся в растениях, откуда они их берут, какую пользу приносят растения животным и нам с вами, узнаем как правильно приготовить вкусные и полезные блюда и как можно стол сделать праздничным и красивым.

III. Введение в тему урока. Угадайте, кто будет гостьей нашего урока. Для этого заполняем кроссворд. Дети получают карточку с загадкой, читают загадку, отгадку записывает учитель на доске, в сетке кроссворда.

Учитель.  Найдите в вертикальных рядах имя нашей гостьи. Хотите, чтобы она пришла к нам?
Под музыку «Осень» входит Осень с корзинкой фруктов и овощей.
Приветствие Осени.
Учитель.   Осень в гости к нам пришла
    		 И подарки принесла .
Осень Принесла я вам муки
Значит, будут пироги
А уж яблоки, как мёд,
На варенье и компот.
Принесла вам овощей
И для супа, и для щей
Принесла вам мёду
Полную колоду!
Дети:.  А хорошую погоду ты нам, Осень, принесла?
Осень: Дождику вы рады?
Дети. Не хотим, не надо!

Осень. Знаете ли вы, ребята, какой праздник отмечают горожане, и селяне осенью?
Дети: День осени, праздник урожая.
Осень: Почему мой праздник отмечают именно в это время?
Дети: Весь урожай собран, подводят итоги, готовятся к зиме.
Осень. А какие пословицы и поговорки об осени вы знаете?

Дети читают заранее приготовленные поговорки и пословицы об осени.
Осенью серенькое утро, красненький денёк. (Потому, что утром прохладно, а днём становится теплее.)
Сентябрь пахнет яблоками, октябрь капустой. (В октябре все занимаются заготовкой капусты на зиму.)
Осень - запасиха, зима - подбериха. (Всё, что осенью запасают, зимой съедят.)

Учитель.  Присаживайся, осень, посмотри, хорошо ли ребята готовы к твоему празднику.

IV.  Проверка домашнего задания.
1 Проверка домашнего задания.
Учитель.  У вас на столах карточки с заданием. Вы должны вспомнить и дописать пропущенные слова и поставить нужные стрелочки. Что происходит с растениями ночью, как меняются эти процессы днём, при свете солнца.
На всю работу у вас 3 минуты. Готовые карточки положите на край своего стола. Работа по уровням. У каждого ребёнка карточка с определённым заданием 1,2 или 3 уровня сложности.
2. Проверка работы
Учитель.  Ночью растения, как все живые существа вдыхают кислород, выдыхают углекислый газ (прикрепить карточки к доске). О процессах, которые происходят днём, вам расскажет Знайка.
Знайка: Долгие годы учёные не могли разгадать тайну растений: из почвы они всасывают воду с растворёнными в ней минеральными солями, но откуда в них берётся кислород, сахар и крахмал?
Вы сейчас разгадали эту тайну! Оказывается, листья растений – это удивительные повара, которые днём из частиц воды с растворёнными в ней минеральными солями и углекислого газа «готовят пищу» - сахар и крахмал, и выделяют в воздух кислород, а солнечный свет даёт для этой кухни необходимую энергию!
Растения улавливают энергию солнечного света, запасают её в питательных веществах, а затем передают эту энергию животным и нам с вами.
Таким образом, становится понятно, что ни одно животное, ни один человек не смогли бы жить без растений, ведь сами они не могут получить кислород, сахар и другие питательные вещества из воды и углекислого газа!
Незнайка: Всё понятно! Сейчас я пожую листики с наших цветочков и сразу стану сильным.
Знайка: Ой, Незнайка, погоди, я не думаю, что всё так просто! Давайте попробуем разобраться, все ли растения можно употреблять в пищу, как это делать, чтобы было вкусно и полезно.
V. Работа по здоровому питанию.
Осень: Вы так хорошо сейчас говорили о растениях, что я хочу пригласить вас в лес, там так красиво, да и плоды созрели, и грибов видимо-невидимо!
1 Дикорастущие ягоды, грибы.
Незнайка: Помогите, пожалуйста, собрать в лесу съедобные грибы и ягоды.

Игра «Прогулка в лес за грибами и ягодами».
Коллективная работа. На доске картинка леса, ягоды и грибы. Собрать в корзинку только те, которые можно есть человеку. Назвать грибы и ягоды, которые собрали, прочитать пословицы.
Учитель. Найдите на доске пословицы о грибах и ягодах, в чём ценность грибов и ягод?
Гриб-грибок, лесу - хозяин, стряпухе - утешение.
Ягоды- маленькие кладовые витаминов.

 Назвать одно из оставшихся, несъедобных,(мухомор) рассказать о его опасности (сообщение Незнайки), объяснить, почему нельзя уничтожать в лесу это растение (ЭКОЛОГИЯ)
Незнайка: Какой гриб красивый, но мне уже сказали, что этот гриб человеку есть нельзя, могут быть неприятности, а Пилюлькин ещё говорил, что лоси могут лечиться этими грибами. Я оставлю его для красоты в лесу, пусть все полюбуются, а кому нужно - полечится.
Дети. Все растения и грибы,  растущие в лесу, приносят свою пользу, уничтожать их нельзя, чтобы не нарушить экологическое равновесие.

Физминутка
А теперь мы отдохнём
Встанем, глубоко вздохнём
Руки в стороны, вперёд

Мы к лесной лужайке вышли, поднимали ноги выше
Через кустики и кочки, через ветви и пенёчки.
Кто из  нас вот так шагал- не споткнулся, не упал
Вот мы в лес пришли, белый гриб нашли.
Вот грибок, другой грибок, положу их в кузовок.

Учитель.   Мы побывали в лесу, собрали грибы, ягоды, теперь вспомните, как называются растения, растущие в лесу?
Дети. Дикорастущие.
Учитель.  О каких ещё растениях вы знаете?
Дети. О культурных.
Учитель.   Что это за растения?
Дети. Их выращивают люди, ухаживают за ними, выводят новые сорта.
2. Культурные растения.
Учитель: Самые главные культурные растения на Ставрополье – это злаки.
Что можно сделать из зерна?
Дети. Муку, крупы для каши… Из муки пекут хлеб, булочки…
Учитель.   На странице 37 тетради «Две недели в лагере здоровья» вы можете узнать о том, как и из чего, приготовили булочки.
Работа с учебником стр.37-39.
Чтение по ролям.
Стр. 39. показать зёрна пшеницы, ячменя, овса, проса, кукурузы.
На столе лоточки с зёрнами (по одному на ученика), 1 вариант отмечает в карточке название своего злака красным карандашом, 2 вариант - синим. Взаимопроверка, при необходимости исправляется ошибка соседа.
В меню отметить блюда, приготовленные из злаков. Ответ на вопрос, если необходимо - дополнить.
Пословицы о хлебе.
Без хлеба и мёдом сыт не будешь.
Без хлеба куска везде тоска.
Голодной куме всё хлеб на уме.
Домашнее задание: Если вы хотите ещё больше узнать о том, как хлеб попадает к нам на стол и какие есть пословицы о хлебе, дома выполните задание на странице 41 тетради. Кто хочет, может составить свой рассказ, опираясь на схему№3.
Учитель. Вы узнали и рассказали о злаках, а какие ещё культурные растения можно употреблять в пищу?
Дети: Овощи и фрукты.

Загадки об овощах и фруктах. Загадывают дети, отгадка - овощ или фрукт (или заготовки) в руках.

1.Сидит дед, во сто шуб одет
Кто его раздевает, тот слёзы проливает.(лук)
В луковице содержится очень много витаминов и вещества, которые защищают нас от болезней. Очень полезен зелёный и репчатый лук.

2.Весной повисло - всё лето кисло.
А сладким стало - на землю упало. (яблоко)
В плодах яблони очень много витаминов, минеральных веществ, углеводов и даже белков. А ещё яблоки очень ароматные и вкусные.

3.Неказиста, шишковата, а придёт на стол она,
Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!» (картошка)
Картофель называют вторым хлебом. Трудно представить, что раньше люди обходились без неё. В картофельных клубнях большой запас крахмала, поэтому они очень питательны, дают много энергии.

4.Лето целое старалась- одевалась, одевалась..
А как осень подошла, нам одёжки отдала.
Сотню одежонок сложили мы в бочонок. (капуста)
Листья капусты богаты минеральными веществами, белками, углеводами, так как в ней очень долго сохраняются витамины, полезно зимой употреблять капусту в пищу.

5.Развалились в беспорядке на своей перине-грядке
Сто зелёных медвежат, с сосками во рту лежат,
Беспрерывно сок сосут. И растут, растут, растут . (огурцы)
Очень сочные, вкусные плоды богаты углеводами, минеральными веществами, а в солёных огурцах всю зиму есть витамины.

6.Золотая голова велика и тяжела
Золотая голова отдохнуть прилегла.
Голова велика, только шея тонка. (тыква)
Тыква тоже плод, очень богата она белками, углеводами, витаминами и минеральными веществами.

7. Нет грибов дружней, чем эти, знают взрослые и дети.
На пеньках растут в лесу – как веснушки на носу. (опята)
В грибах содержится очень много полезных веществ. По содержанию белков они близки к мясу, в них есть небольшое количество жиров, много углеводов, минеральных веществ и витаминов.

8.   Расту в земле на грядке я,
      Красная, длинная, сладкая . (морковь)
Морковь это корнеплод, один из самых полезных, так как в нём содержатся витамины, очень полезные для глаз.

Учитель: Молодцы, овощи и фрукты вы знаете, а теперь работа посложнее, поиграем в поварят. Выбирайте блюдо, которое будете готовить, вспоминайте, как это делается и какие полезные вещества содержатся в каждом из них.

  Игра «Поварята»
Работа в группах. Группы по 6 человек.
Каждая группа получает пакет с названием блюда и картинками разных овощей, фруктов, грибов и ягод. Повар выбирает необходимые овощи, фрукты, ягоды, грибы для приготовления «своего » блюда, рассказывают о технологии приготовления и пользе.
 Каждый поварёнок, выходящий к доске, надевает поварской колпак.

Салат «Витаминный» - огурцы, помидоры, лук, подсолнечное масло- минералы, витамины, растительные жиры, небольшое количество углеводов.
Борщ- картофель, капуста, морковь, свёкла, лук, помидор, зелень – очень полезен и взрослым и детям, содержит все необходимые питательные вещества.(Овощное рагу как вариант)
Картофель жареный с грибами .Очень питательное, вкусное, полезное блюдо, богатое витаминами, животными жирами, углеводами, минеральными веществами.
Фруктовые, ягодные, овощные соки. Все соки богаты витаминами, углеводами, минеральными веществами.
Учитель: Какие же части растений вы использовали для приготовления таких вкусных и полезных блюд?
Дети: Луковицы, корнеплоды, клубни, листья, плоды.
Учитель: Оценка работы отдельных учащихся.

Физминутка.
Дети по лесу гуляли
За природой наблюдали
Все на солнце посмотрели
И лучи детей согрели
Чудеса у нас на свете-
Стали маленькими дети,
А потом все дружно встали
И большими снова стали.

VI. Работа по трудовому обучению
«Салфетка для праздничного стола»
Учитель.  Какие красивые, вкусные и полезные блюда у нас на столе, а как же их есть? Чего не хватает у нас на столе?
Дети. Посуды.
Учитель.  О том, как накрыть стол мы поговорим на следующем уроке, а сегодня я хочу предложить вам сделать красивые салфетки для праздничного стола. Зачем они нужны, как вы думаете?
Дети. Чтобы было красиво, чтобы аккуратно вытирать руки и лицо…
Учитель.  Посмотрите на образцы салфеток, кто сам умеет делать такие?
Кто может сделать сам, по другому?
Хотите научиться ещё одному способу складывания салфеток?
Для этого не нужны никакие инструменты, только ваши умные руки и внимание.
Под музыку, слайды об осени самостоятельная работа после показа учителем.
Складывание салфетки «Парус» взаимопомощь,
Взаимооценка.
Выбор лучших работ на праздничный  стол.

VII. Итог урока:
Осень. Какие вы молодцы, ребята! Я рада, что пришла к вам на урок, вы мне рассказали так много интересного об овощах, фруктах, грибах, ягодах, о хлебных злаках. В чём польза этих продуктов?
Дети. Они содержат витамины, углеводы, белки, полезные минеральные вещества.
Осень. А какие же продукты самые полезные?
Дети. Полезны все продукты.
Осень. О чём говорят «Всему голова?»
Дети. О хлебе. Без него не обходится ни один стол, в нашем крае выращивают много зерновых культур, называют Ставропольский край житницей Родины.
Учитель.  Но не обходится осень без дождика. Все встали, начинается тихий дождик (по ладошке одним пальчиком, потом двумя, тремя, четырьмя, всей ладошкой, потом по убывающей)
Осень. Спасибо, ребята! Эти аплодисменты вам за хорошую работу!
А теперь прошу к столу:
Угощу я всех капустой
			 С яблоками и с хрустом-
			 Свежим соленьем,
			 Сладким вареньем,
			  Сливой мочёной,
	       		  Репой печёной!
(приглашение за праздничный стол)


title: Конспект урока "Задания веселого клоуна"

extracted_text:
                       МОУ ДОД Дом детского творчества

                       ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
                          «ЗАДАНИЯ ВЕСЕЛОГО КЛОУНА»

      ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА: ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОУ ДОД ДОМ
                                          ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ДОЛГУШЕВА Н.А.

                                  2009 год

                      ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ.

д/о «Гном-говорун».

Дата: 13.11.09г.

Тип занятия: комбинированный.

Вид: учебно-творческая деятельность.

Тема: Задания веселого клоуна.

Цель: продолжить формирование навыков иноязычной речи.

Задачи:
   1. Тренировка употребления речевых образцов с глаголом «хотеть».
   2. Активизация изученных английских букв и звуков.
   3. Развитие навыков монологической и диалогической речи воспитанников.
   4. Воспитание уважения к товарищам в группе, умения выслушать и помочь
      ближнему.

 Оборудование:
   - на доске изображение клоуна, в руке которого несколько карточек с
   заданиями;
   - карточки с транскрипционными знаками;
   - набор продуктов, игрушек и предметов для игры «Будь внимательным».

   План занятия:
   1. Вводное слово педагога. Организационный момент.
   2. Речевая разминка.
   3. Фонетическая зарядка.
   4. Активизация глагола «хотеть».
   5. Тренировка навыков аудирования и диалогической речи.
   6. Физминутка.
   7. Актуализация навыков монологической речи.
   8. Подведение итогов занятия.

   Ход занятия:
   1. Организационный момент.
   Стихотворение «Доброе утро».
   Good morning,good morning!
   Good morning to you!
   Good morning,good morning!
   I am glad to see you!
   Sit down, children!
   Дети садятся за рабочие места.
   Сегодня у нас в гостях Веселый Клоун. Он принёс нам веселые задания и
   проведет с нами весёлые конкурсы с которыми вы непременно справитесь.
   Желаю вам удачи!
   2. Речевая разминка.
   Веселый клоун был уже у нас в гостях, но плохо запомнил ваши имена.
   Диалоги по схеме: педагог – воспитанник.
   What is your name?
   Are you Sveta?
   Who are you?

   3. Фонетическая зарядка.
   Прежде, чем мы начнём проводить конкурсы, нам надо подготовить наши
   язычки к произношению английских слов. Children, look at the blackboard
   and sound the symbols!
   На доске транскрипционные значки. Дети должны их читать вслух.

   4. Активизация глагола «хотеть».
   Итак, первое задание Клоуна. Играем в игру «Будь внимательным». Вам нужно
   внимательно слушать предложения и подавать мне те предметы, которые
   захотел Клоун.
   I want a book.
      I want a toy.
      I want a pen.
      I want a pencilbox.
      I want a cat.
      I want an apple.
      I want a dog.

   5. Тренировка навыков аудирования и диалогической речи.
   Now it’s time to work in pairs. Do negative sentences.
   Итак, работаем в парах. Ваше второе задание: учимся спорить. Вам надо
   составить отрицательные предложения в ответ на реплику вашего напарника.
   I can run. You cannot run.
   I can jump. You cannot jump.
   I can swim. You cannot swim.
   I can play football. You cannot play football.
   I can play tennis. You cannot play tennis.
   I can play basketball. You cannot play basketball.
   I can play voleyball. You cannot play voleyball.
   I can speak English. You cannot speak English.

   6. Физкультминутка.
   Now it’s time to have a rest. Stand up, please!
                         Hands up! Clap, clap, clap!
                       Hands down! Shake,shake,shake!
                       Hands on hips! Jump,jump,jump!
                       Hop,hop,hop! Stop! Stand still!
   Good! Sit down, please!

   7. Актуализация навыков монологической речи.
   Now you will tell us about you. Tell us what you can do. Клоун объявляет
   новый конкурс на лучший рассказ о себе и том, что вы умеете делать. Дети
   по желанию рассказывают свои рассказы.

   8. Подведение итогов. Thank you for the lesson. You have worked very
      well. Клоуну понравились участники многих конкурсов и он хотел бы
      отметить самых находчивых и умных.