title: Конспект урока "Рождество" 3 класс

extracted_text:
SANTA’S Workshop
T: - Hello, hello, hello to you! Hello, dear children I’m glad to see you! I’m Candy the elf.  Welcome to Santa’s workshop! How are you today?
 Let’s get acquainted! What is your name? How old are you? What is your favourite toy? (I’m Mary. I’m 6. My favourite toy is a doll).
Do you know what holiday is coming? Yes, Christmas is coming. Do you know how do people celebrate Christmas and New Year? (рассказывают о традициях)
Great!
Santa asked me to help him. He asked me to find good children. Are you good children? Do you like Christmas?
As you know Christmas is a family holiday. Look at the board. Here you can see my family photos. This is my sister Sandy the elf. She is young and beautiful. This is my brother Andy the elf. He is happy. And this is our father Dandy the elf. He is always sad.

Now tell me about your families. (рассказывают о членах семьи, описывая их)

Very good! I see you have very happy families!
Поскольку вы прибыли в мастерскую Санты где изготавливаются игрушки и открытки, вы должны изобразить те самые игрушки, которые получают детишки на Рождество!
This is Santa’s workshop.
There are many gifts and toys.
The little elves fill the sled.
For all good girls and boys.
Listen to me and do the actions.
One, two, three –
We are cars, you and me!
Now you are little balls.
And right now we are dolls.
I see a big-big plane
And a long-long train.
One, two, three – we are teddy bears, you and me!

You are so active! Good job!
Santa needs your help to! You should make Christmas cards for your parents! (получают набор для аппликации)
Such beautiful cards! Santa thanks you! He sent you some presents. But he wants you to read poems for him! (читают стихотворение)

Thank you very much! See you next year! Merry Christmas!


title: Презентация "Помогите Золушке" 5 класс

extracted_text:
Помогите Золушке
Интерактивный тренажёр
Предмет: технология
Класс: 5 (ФГОС)
Тема: машинные швы
Ларькова Галина Владимировна
 учитель технологии
МБОУ «Лицей № 48» г. Калуги

Злая мачеха и её дочери приказали Золушке сшить им платья для балла у короля.
Помогите Золушке вспомнить швы, которые пригодятся ей в работе.
Будьте внимательны при выборе ответа. Удачи!

Определите название шва
Расстрочной
Стачной
вразутюжку
Стачной
взаутюжку
1
2
3
Определите название шва
Настрочной
с открытыми срезами
Накладной
с открытыми срезами
Стачной
взаутюжку
1
2
3
Определите название шва
Вподгибку
с открытым срезом
Вподгибку
с закрытым срезом
Вподгибку с окантовочным срезом
1
2
3
Определите название шва
Вподгибку
с открытым срезом
Вподгибку
с закрытым срезом
Вподгибку с окантовочным срезом
1
2
3
Определите на рисунке стачной шов вразутюжку
1
2
3
Определите на рисунке стачной шов взаутюжку
1
2
3
Определите на рисунке
шов вподгибку
с открытым срезом
1
2
3
Определите на рисунке
шов вподгибку
с закрытым срезом
1
2
3
Определите схему
стачного шва
вразутюжку
1
2
3
Определите схему
стачного шва
взаутюжку
1
2
3
Определите схему
шва вподгибку
с открытым срезом
1
2
3
Определите схему
шва вподгибку
с закрытым срезом
1
2
3
Это моя работа!
  Л.Г.В.
Ответ неверный!

Попробуй ещё, у тебя всё получится!

Молодцы!
Золушка справилась с заданием и может тоже ехать на балл!

Авторский дизайн оформления слайдов: рамка, фон, Золушка
Слайд 2: графическое изображение машинных швов 1, 2, 3, 4
Слайд 3: Золушка
Слайды 4-11: машинные швы 1, 2, 3, 4, 5, 6
Слайды 12-15: графическое изображение машинных швов 1, 2, 3, 4, 5, 6 Слайд 16: Золушка
Слайд 17: картины 1, 2, Золушка
Информационные источники

Лицензионное соглашение
Автор дает согласие использовать данный ресурс только для ознакомления и проведения уроков.
Нельзя присваивать себе авторство данного ресурса, даже если будут внесены изменения.
Нельзя публиковать данный ресурс без согласия автора.
В случае частичного использования ресурса, ссылка на источник обязательна
gl-511150@mail.ru
Ларькова Галина Владимировна
 Выпускница физико-математического факультета Калужского государственного педагогического института
им. К.Э.Циолковского

    Учитель технологии
  высшей квалификационной категории
МБОУ «Лицей № 48» г. Калуги

 Педагогический стаж – 33 года

 Почетный работник общего образования РФ – 2009

  Победитель конкурса «Лучшие учителя России» – 2007

Ветеран труда – 2008

Лауреат областного конкурса «Семья года – 2003»

Медаль «За любовь и верность» – 2008


title: Технологическая карта урока "The country and the city" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка

Этапы урока


title: Классный час "Путешествие по городу Ням - Нямску"

extracted_text:
Путешествие по городу Ням – Нямску
	Цели: Дать представление учащимся о полезных продуктах, и здоровом питании;
Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;
Корректировать вредные пищевые пристрастия.

Ход мероприятия:

        Учитель: Здравствуйте, дорогие друзья! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я желаю вам всем здоровья. Здоровье для человека – это главная жизненная ценность. Но, к сожалению, мы не умеем беречь его. Каждый человек в ответе за свое здоровье. Одним из правил сохранения здоровья является здоровое питание. Есть такая пословица: «Человек есть то, что он ест». Вот какое важное место в жизни человека занимает еда. Если человек питается здоровой, разнообразной пищей, то он остается здоровым до глубокой старости, но вокруг нас столько разнообразных вкусностей, что просто трудно выбрать здоровые правильные продукты. Сегодня мы побываем в городе Ням – Нямске. В этом  городе есть продуктовые магазины, в один из них мы и зайдем.
Продуктовый магазин
В городе есть не один.
         Продаются в них продукты:
             Мясо, хлеб, конфеты, фрукты,
Крупы, рыба и фасоль,
         Лист лавровый, сахар, соль.
            Продукты разные здесь есть.
            Какие? Всех нам и не счесть.

Давайте вспомним, ребята, какие отделы есть в продуктовом магазине.

На доске:                                         « Магазин продукты»

Молочные	Мясные 	Мучные	Бакалея
продукты	продукты	продукты

Дети называют отделы в продуктовом магазине.

      Учитель: Что же – это хорошо, что вы знаете, какие отделы есть в продуктовом магазине. Значит, вам будет нетрудно сделать правильные покупки. Кто хочет пойти в магазин? (Каждый ребенок называет свой отдел и выбирает из карточек, на которых написаны названия продуктов, те продукты, которые они купили в данном отделе)
     Учитель: Вот вы и сходили за покупками. А сейчас мы будем защищать продукты, которые вы купили. (Дети называют продукты).

	Молочные продукты
Творог, молоко, кефир,
Сметана, ряженка и сыр.
В них витамины  А и В,
А самое главное – кальций.
Нужен он очень и мне, и тебе.
И старым он нужен, и малым.
Ешьте побольше продуктов молочных,
Крепкими будут и зубы, и кости.

	Мясные продукты
С детства мы любим колбаску молочную,
                                 Сосиски, сардельки, котлетки из мяса.
                                 Блюда мясные – они, между прочем,
Помогают наращивать мышечную массу.
                                 Кто мясо не ест – раздражен, апатичен
                                 И окружающим не симпатичен.

	Мучные изделия
И утром, и днем, и в обед, и на ужин
Нам хлеба батон обязательно нужен.
Хлеб белый и черный, и мне что – то кажется,
От бубликов вкусных никто не откажется.
Печенья, пирожные, пряники к чаю,
Хлеб – это жизнь, каждый истину знает.

	Бакалея
Ты в бакалею зайди невзначай
     Здесь сахар, конфеты, кофе и чай.
           Но помните взрослые, знайте, ребята:
             Сахар полезен, но только лишь в меру.
           Можно варенье сварить для примеру,
         В чай положить или в манную кашу,
        Память поможет улучшить он вашу.
                         Но тот, кто конфет съест большое количество,
Болью зубной вскоре замучится.

     Учитель: Сколько всевозможных полезных продуктов вы купили, но забыли об одном очень полезном продукте. Что-то мне кажется, что нами незаслуженно забыта рыба. Кто хочет защитить этот продукт?

Рыба
Выступление в защиту рыбы.
И тут появляются вредные продукты (чипсы, сухарики, газированные напитки, жвачка):

	Купите нас, купите нас,
	Мы развлечем вас всех сейчас.
	Похрустите чипсами, налейте себе «Пепси»,
	И «Кириешки» вкусные будут здесь не лишними.
	Вы нас почаще кушайте и никого не слушайте.

 Учитель: А вы, ребята, как считаете? Стоит ли нам часто есть эти продукты?  (Мы хотим быть здоровыми, жить долго, поэтому вредным продуктам дружно скажем – нет!)

                             Шагаем дальше по улицам Ням – Нямска.
	  Здоровые продукты здоровье охраняют.
	  Здоровые продукты все дети выбирают.
	  По городу Ням – Нямску шагаем мы сейчас,
	  Продуктов в магазине мы купим про запас.

       И вот перед нами магазин «Овощи – фрукты». Давайте, отгадаем загадки, каждая отгадка – это тот продукт, который мы можем купить в этом магазине.
1. Стоит Егорка в красной ермолке,
    Кто ни пройдет, всяк поклон отдает.   (Земляника)
2. Что за бусинка вот тут на стебельке повисла,
     Глянешь – слюнки потекут, а раскусишь – кисло.   (Клюква)
3. Снесли птички синенькие яички,
    Развесили по дереву:
    Скорлупка мягонька,
    Белок сладенький,
    Желток костяной.     (Слива)
4. Сам алый, сахарный,
    Кафтан зеленый, бархатный.   (Арбуз)
5. Пушистый и зеленый хвост
    На грядке горделиво рос,
    Ухватился Ваня ловко,
    Вылезай на свет… (морковка).
6. Сижу на тереме, мала, как мышь,
    Красна, как кровь, сладка, как мед.   (Вишня)
7. Меня, единственного в мире,	9. Красненькая матрешка,
    Не просто варят, а в мундире.	    Беленькое сердечко.  (Малина)
    Честь мундира берегу,
    Служу людям, чем могу.  (Картофель)
8. Скинули с Егорушки                                                        10. Белобока, круглолица,
    Золотые перышки.	   Любит вдоволь пить водицу.
    Заставил всех Егорушка	   У нее листочки с хрустом.
    Плакать без горюшка.   (Лук)	   А зовут ее… (капуста).

    Учитель: А вот какая посылка пришла в наш адрес. В ней лежат два фрукта, которые имеют разное название, но одинаковое значение.

Круглое, сладкое и ароматное,
Всем детям и взрослым на вкус приятное.   (Яблоко)

Золотистый, сочный фрукт, тоже яблоком зовут.
Мы загадку разгадаем, это яблоко – Китая.  (Апельсин)

   Учитель: Ой, ребята, к нам гости просятся на праздник!
Входят: хот дог, биг мак, гамбургер, чизбургер.
Поют реп и танцуют.

	Мы – иностранцы и мы не простые,
	Мы вкусные штучки и очень крутые.
	В нас много жира и углеводов.
	Кушай, будь счастлив в любую погоду.
	Съешь и свободен – не сыт, не голоден.
	Голоду скажешь робкое: «Нет!»
	Не надо ни щей, ни котлет.
Учитель: А это еще кто?
Входит толстый, раскормленный ребенок. К нему подбегает хот дог.
Хот дог: Ой, Витенька, как мы тебя любим! Да и ты нас тоже.
Витя: Я разлюбил вас, уже хватит и хорош,
Смотрите вы, на что я стал похож:
Я толстый, я жирный и равнодушный,
В общем похож на шарик воздушный.
Буду питаться здоровою пищей,
 Станет фигура стройнее и выше.

                            Подведение итогов и результатов


title: Конспект урока "Fashion" 10 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Центр образования №49 г. Тверь
Конспект урока английского языка в 10  классе по теме: «Fashion»
(Учитель английского языка Клюшина Анна Геннадьевна)

УМК: «Английский в фокусе» 10 класс
Авторы: Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Эванс В. Изд-во «Просвещение», 2014
Тема урока: «Fashion»
Тип урока: урок обобщения и систематизации ЗУН.
Представление о результатах:
1.Личностные результаты:
-формирование бережного отношения к планете, окружающей среде.
2.Метапредметные результаты:
-развитие регулятивных УУД;
(умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации)
- развитие коммуникативных УУД;
(умение слушать и высказывать свое мнение по предложенной ситуации, развивать чувство сотрудничества при работе в группе)
3. предметные результаты:
- научить использовать изученные лексические и грамматические единицы в кратких монологических высказываниях,
-совершенствование навыков аудирования.
Цели урока:
Учебная:
-формирование навыка использования изученных лексических и грамматических единиц в монологических высказываниях.
- совершенствование навыков аудирования.
2.Воспитательная:
-воспитание бережного отношения к планете;
- умение работать в группе;
3. Развивающая:
-развитие внимания, памяти;
- развитие способности и готовности общаться.
4.Социокультурная:
- приобретение знаний об отношении подростков к индустрии моды, их вкусах.

Задачи:
Активизация лексических единиц и фраз по теме: «Мода».
Формирование коммуникативной компетенции.
Совершенствование навыков аудирования.
Оснащение урока: учебник Spotlight 10
			     компьютер
			    мультимедийный проектор
			    CD к учебнику
			    Видеоприложение

Ход урока:
Организационный момент.
Good morning, boys and girls. How are you today? I hope you are fine.
 Sit down, please. Let`s start our lesson.
Целеполагание, сообщение задач урока, мотивация учебной деятельности.
Please look at the picture.  Read the proverb and try to guess its meaning. What are we going to speak about? (Fine feathers make fine birds – одежда красит человека)
 (Учащиеся смотрят на первый слайд и сообщают тему урока)
We will speak about clothes. The theme of our lesson is “Fashion”.
We are going to discuss clothes and materials.
Систематизация изученной лексики.
Work in groups. Try to remember as many words related to clothes as you can. Make a list of items in alphabetical order.
Учащиеся работают в группах и составляют список предметов одежды, расположив их в алфавитном порядке.
4.Активизация  лексики .Работа в группах.
Match the adjectives and the nouns:

Each group has to describe what clothes the students are wearing, including fabrics. Present the description to other groups. (Ребята составляют описание одежды и материала, из которого она изготовлена одного или двух участников из группы и затем представляют описание другим группам.)

5.Аудирование. We are going to watch a video concerning clothes and fashion.
Учащиеся смотрят видеозапись два раза и выбирают правильные ответы на вопросы.
6. Работа в группах.
 Let’s work in groups. Choose some pictures and advertise your favorite clothes.
Ребята садятся по группам в зависимости от того, какую одежду они предпочитают (casual, classic, sport clothes), выбирают картинки и рекламируют её.
Example: Classic dresses! They will never go out of fashion.
Buy a pair of simple but very attractive shoes. They are really the height of fashion!

7. Говорение.
You have cards with English proverbs containing words about clothes. You have to find the right Russian equivalents to them and then make up a situation.

Учащиеся должны подобрать подходящий русский вариант к каждой пословице и объяснить когда они употребляются в речи, придумав небольшую ситуацию.
 8.Письмо.
Write down 3-5 sentences using new words and expressions you have learned from the film.

9.Подведение итогов. Today we have spoken about fashion, clothes and spending money. We have discussed  fabrics, watched a video and discussed many questions.
10.Оценка деятельности учащихся. Домашнее задание.
Your marks for today…
Homework:  please do
Thank you for the lesson. Have a nice day.


title: Презентация "Гардемарины, вперед!"

extracted_text:
«Гардемарины,               вперед!»подготовила Телегина Светлана Валерьевна
Значение слова  «гардемарин»

Слово "гардемарин" происходит от двух французских слов: "гарда" — защита и "марин" — море. Получается, что гардемарины — защитники моря.
Звание было введено Петром I Великим в 1716 году для присвоения выпускникам Академии Морской гвардии, зачисленным в гардемаринскую роту (с 1718 года). На судах гардемарины числились на положении «нижних чинов», носили форму Преображенского полка и, согласно морскому уставу, были «в бою, как солдаты, в ходу, как матросы». После практических плаваний в звании младшего и старшего гардемарина они производились в офицеры.
1715. Академiя морской гвардiи.
    Морской кадетский корпус

В 1752 году учебные заведения, готовившие офицеров для флота, были упразднены, и вместо них в Санкт-Петербурге открылсяМорской кадетский корпус.
Теперь гардемаринами стали называться его воспитанники, проводившие за учением три года. В первом гардемаринском классе изучались арифметика, геометрия, тригонометрия, иностранный язык и ряд морских наук. Второй и третий годы обучения юноши проводили за изучением специальных предметов, причем летние месяцы двух первых лет уделялись практике на кораблях.

             УЧЕБНЫЕ КЛАССЫ
Униформа Лейб-гвардии Преображенского полка
В самом конце XVII в. Петром I было принято решение о переустройстве русской армии по европейскому образцу. Основой для будущей армии послужили Преображенский и Семеновский полки, которые уже в августе 1700 г. образовали Царскую Гвардию.Униформа солдат (фузилеров) Лейб-гвардии Преображенского полка состояла из кафтана, камзола, штанов, чулок, башмаков, галстука, шляпы и епанчи.Кафтан из темно-зеленого сукна, длиной до колен, вместо воротника имел суконную, того же цвета, обшивку. Рукава не доходили до кистей рук из-под них были видны рубашечные сборки. Обшлага — разрезные, из красного сукна.  Вдоль борта нашивались 12-16 (в зависимости от роста солдата) медных, дутых пуговиц. Красный шнурок на левом плече — прообраз погона — служил для фиксации ремня патронной сумки. Подбой кафтана и оторочка петель были красные.

       КОДЕКС ЧЕСТИ гардемарина
«Один за всех и все за одного»,
«Жизнь – Отечеству, Душу – Богу, Сердце – Даме, Честь – никому!»,
«Прежде думай о Родине, а потом о себе!»
«Кто в море не бывал, тот и Богу не молился!»
«Не отчаивайтесь, сии грозные бури обратятся к славе России. Вера, Любовь к Отечеству восторжествуют!».

Определение понятия «ЧЕСТЬ»
Честь – достойные уважения и гордости моральные качества  и этические принципы личности. (Толковый словарь Ожегова С.И.)
Честь — понятие, связанное с оценкой таких качеств личности, как  верность,  справедливость,                  правдивость, благородство, достоинство.

ГАРДЕМАРИНЫ В БОЮ!!!!!
ЗА ВЕРУ, ЦАРЯ И ОТЕЧЕСТВО!!!
 Великие Победы русскогофлота
           Русский флот


title: Классный час "Снятие Блокады Ленинграда"

extracted_text:
Классный час: «Снятие блокады Ленинграда»
Дни воинской славы России установлены Федеральным Законом в 1995 году  в ознаменование побед российских войск, которые сыграли решающую роль в истории России.
27 января – день снятия Блокады Ленинграда
Странный город
Санкт-Петербург - гранитный город,
Взнесенный Словом над Невой,
Где небосвод давно распорот
Адмиралтейскою иглой!

Как явь, вплелись в твои туманы
Виденья двухсотлетних снов,
О, самый призрачный и странный
Из всех российских городов!

Недаром Пушкин и Растрелли,
Сверкнувши молнией в веках,
Так титанически воспели
Тебя - в граните и в стихах!

И майской ночью в белом дыме,
И в завываньи зимних пург
Ты всех прекрасней - несравнимый
Блистательный Санкт-Петербург!
Никола́й Я́ковлевич Агни́вцев — русский поэт Серебряного века.

Среди болот, дорог и вьюг,
Как исполин из сказки,
Явился миру Петербург,
Волной любви обласкан!
Его скульптуры и дворцы,
Фонтаны, скверы, парки,
Его ограды и мосты,
Кораблик на Фонтанке,
Его кресты, его гранит –
Веков узор так прочен! –
Все восхищает и пленит
В сиянье белой ночи.

Люблю тебя я, город мой,
Не знаю краше места!
Мне жизнь, единая с тобой,
Дарована в наследство!
Катя Озерова

Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой ее гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумрак, блеск безлунный,
Когда я в комнате моей
Пишу, читаю без лампады,
И ясны спящие громады
Пустынных улиц, и светла
Адмиралтейская игла…
Люблю зимы твоей жестокой
Недвижный воздух и мороз,
Бег санок вдоль Невы широкой,
Девичьи лица ярче роз…
А.С. Пушкин

Исаакиевский собор
На площадке смотровой
Продувает ветер.
Небо вровень с головой,
Видно - все на свете:
Медный всадник, Летний сад,
Площади, проспекты,
Эрмитаж и зоосад,
Скверы, монументы!
Если встать на колоннаде,
Город видно, как на карте!

22 июня 1941 года началось Великая Отечественная война, а 8 сентября 1941 года началась блокада Ленинграда. Гитлер ненавидел Ленинград, планировал уничтожить город, стереть его и всех ленинградцев с лица Земли.
В блокированном городе оказалось более 2,5 миллиона жителей, в том числе 400 тыс. детей.
Днём и ночью фашисты бомбили город, морили голодом и холодом, забрасывали листовками, в которых призывали сдать город взамен тепла и еды. Но Ленинград стоял! Его снова и снова бомбили. В городе оставались только женщины, дети и старики. Город умирал, но город жил!
Работали заводы и фабрики, госпитали, театры, детские сады, школы.

В школе
Девчонка руки протянула
И головой –
На край стола.
Сначала думали – уснула,
А оказалось:
Умерла.

Ее из школы на носилках
Домой
Ребята понесли.
В ресницах у подруг
Слезинки
То исчезали, то росли.

Никто
Не обронил ни слова.
Лишь хрипло,
Сквозь метельный стон,
Учитель выдавил, что снова
Занятья –
После похорон.
Ю. Воронов

Песня о детях блокадного Ленинграда

Залпы победы.
Улицы, ограды, парапеты,
Толпы...Толпы...Шпиль над головой,
Северным сиянием победы
Озарилось небо над Невой.

Гром орудий ,но не грохот боя.
Лица...Лица...Выраженье глаз.
Счастье...Радость...Пережить такое
Сердце в состоянье только раз.

Слава вам, которые в сраженьях
Отстояли берега Невы.
Ленинград, не знавший пораженья,
Новым светом озарили вы.

Слава и тебе, великий город,
Сливший воедино фронт и тыл,
В небывалых трудностях который
Выстоял. Сражался. Победил.
Вера Инбер

Их теперь совсем немного –
Тех, кто пережил блокаду,
Кто у самого порога
Побывал к земному аду.
Были это дети просто,
Лишь мечтавшие о хлебе,
Дети маленького роста,
А душой почти на небе.
Каждый час грозил им смертью,
Каждый день был в сотню лет,
И за это лихолетье
Им положен Целый Свет.
Целый Свет всего, что можно,
И всего, чего нельзя.
Только будем осторожней –
Не расплещем память зря.
Память у людей конечна –
Так устроен человек,
Но ТАКОЕ надо вечно
Не забыть. Из века в век!
Лев Зазерский,
900 дней и ночей Гитлер уничтожал город,  но обломал свои зубы.
27 января 1944  блокада была полностью снята!

Песня «Победа»


Презентация "Банк объектов для творческих проектов" 6 класс


title: Презентация "Права ребёнка в новом веке" 2 класс

extracted_text:
МБОУ «Мужевская СОШ имени Н.В. Архангельского
КЛАССНЫЙ ЧАС
 ВО 2 КЛАССЕ
Тема
«Права ребёнка в новом веке»
Что люди могут делать и чего не могут?

Что они обязаны делать и чего не обязаны?

На что они имеют право и на что не имеют?
Законы –
это правила которые устанавливает государство. Их должны выполнять все граждане нашей страны.

Выбери и аргументируй
1. Конституция – это правила, которые придумали взрослые сами для себя.
2. Конституция – это основной закон государства, в котором очень много прав.
3. Конституция – это основной закон государства, который определяет порядок.
4. Конституция – это  основной закон государства, в котором записаны основные права граждан и их обязанности.
Установите логическую цепочку
      1993
Главный закон страны.

Права – это правила, по которым живут люди. Эти правила охраняются государством. Эти правила определяют  отношения людей в обществе.
Обязанность – это действия, которые граждане обязаны выполнить.

 статья 43 «Каждый человек имеет право на образование»

.

Где записаны права и обязанности граждан России?

Когда была принята новая
Конституция?

Зачем нужна Конституция?
.


title: Классный час “Знание правил личной гигиены -залог здоровья!” 6 класс

extracted_text:
                           Классный час в 6 классе
               “Знание правил личной гигиены -залог здоровья!”
Цель классного часа:
    • проверить знания по разделу “Личная гигиена ”,
    • систематизировать и обобщить представления учащихся о значении личной
      гигиены, здоровья в жизни человека.
Задачи:
    • формировать потребность в здоровом образе жизни, продолжить работу по
      формированию общеучебных умений;
    • развивать познавательную активность детей, умение рассуждать, делать
      выводы;
    • воспитывать человека, который умеет заботиться о своем здоровье.
Оборудование:
    • кроссворд;
    • тест;
    • индивидуальные карточки;
    • наглядный материал для оформления доски.
Основные понятия:
    • Личная гигиена
    • здоровье;
                                  Ход урока
I. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.
       Мы с вами закончили изучать первый блок предмета СБО Личная гигиена.
Эпиграфом к уроку я взяла поговорку: “Где здоровье, там и красота.!”  Как
вы понимаете слова эпиграфа?
- Самое дорогое у человека – это его здоровье. Мы веселы и красивы, потому
что здоровы. Сегодня мы поговорим о том, как сохранить своё здоровье,
укрепить и улучшить его. Организм человека – это сложная система, которая
имеет показатели, свидетельствующие о его состоянии. И их надо знать не
только врачам, но и каждому человеку. Здоровье – самое большое богатство
человека.
О здоровье сложено много пословиц. Несколько из них у меня на доске, но
прежде чем прочитать, их нужно собрать по цвету (ПРИЛОЖЕНИЕ 1).
Если хочешь быть здоров - для хвори беда.
Болен – лечись, здоров буду и денег добуду.
Быстрого и ловкого здоровью вредить.
Здоровье дороже денег, а здоров – берегись.
Чистая вода – закаляйся.
Курить - болезнь не догонит.
   1) Если хочешь быть здоров - закаляйся.
   2) Болен – лечись, а здоров – берегись.
   3) Быстрого и ловкого болезнь не догонит.
   4) Здоровье дороже денег, здоров буду и денег добуду.
   5) Чистая вода – для хвори беда.
   6) Курить - здоровью вредить.
- Как вы понимаете эти пословицы?
II. Актуализация знаний. Интеллектуальная разминка.

- Какого человека можно назвать здоровым?

Давайте попробуем составить образ здорового человека. На доске написаны
слова, дети выбирают те, которые характеризуют образ здорового человека.
Лишние слова убирают (ПРИЛОЖЕНИЕ 2).
-редко болеет;

-долго живёт;

-счастливый;

-закалённый;

-трудолюбивый;

-отзывчивый;

-добрый;

-питается здоровой пищей;

-красивый;

-весёлый;

-крепкий;

-стройный;

-подтянутый;

-ловкий;

-любит физкультуру;

-принимает витамины;

-соблюдает правила дорожного движения;

-делает зарядку;

-не курит, не пьёт;

-редко смотрит телевизор;

-не ест много сладкого;

-не сидит долго за компьютером;

-2 раза в день чистит зубы;

-соблюдает режим дня;

-ест лук, чеснок, мёд.

Молодцы, все ответы правильные…
      На нашем уроке мы посадим цветок здоровья. Но пока в нем есть только
сердцевина «Личная гигиена». Нам нужно вспомнить все уроки, которые мы
проходили по этому блоку и только тогда мы сможем приклеить лепестки, а к
концу урока мы вырастим красивый цветок здоровья. Итак, начинаем….
III. Обобщение и систематизация знаний
1 лепесток

- Здесь мы поговорим о детях, которые все успевают. И образно назовем их
«Успевайками». Почему они так себя называют?

 Да потому, что все успевают: и уроки приготовить, и в спортивной секции
позаниматься, и с друзьями поиграть. Да ещё книгу почитать и по дому
помочь. В чём секрет?

Они соблюдают режим дня.

Прочитаем по цепочке про режим дня в наших учетных карточках.

Карточка 1.

                                  РЕЖИМ ДНЯ

Режим дня – это рациональное распределение времени на все виды деятельности
и отдыха в течение суток.

Режим дня:

1.  укрепляет здоровье;

2. повышает работоспособность и поддерживает её в течение дня;

3. позволяет полноценно отдохнуть. Суточная норма сна составляет от8 до 10
часов.

Молодцы!

 – Какие пункты нужно включать в режим дня?

- А теперь посмотрите на доску и скажите, что произошло с нашим режимом
дня?

Расставьте  все пункты по порядку. Учащиеся выходят по очереди к доске и
выполняют задание (ПРИЛОЖЕНИЕ 3).

1. Личная гигиена. Подготовка ко сну.

2. Посещение кружков, секций.

3. Обед, отдых, помощь по дому.

4.Дорога в школу.

5. Ужин.

6.Прогулка на свежем воздухе.

7. Завтрак.

8. Зарядка, умывание, уборка постели.

9.Свободное время.

10. Занятия в школе.

11. Подъём.

Главные правила — разумное чередование умственных и физических нагрузок с
отдыхом, рациональное питание — должны соблюдаться во всех случаях.

В школьные годы надо научиться беречь время.

-    Ребята, давайте поможем Маше, подскажем ей, как же сделать так, чтобы
быть всегда здоровой?

        МАМА:     - Наташенька, вставай!
        НАТАША:- Сейчас!
        МАМА:     - Уж день, взгляни в окно!
                              Ведь ты задерживаешь нас,
                              Ведь ты не спишь давно.
        НАТАША:- Ну, мамочка, ну, чуточку, еще одну минуточку.
        МАМА:       -Наташа, сядь к столу.
        НАТАША:  - Сейчас!
        МАМА:       -Ну сколько можно ждать?
                              Твой чай уже в четвертый раз
                              Пришлось подогревать.
        НАТАША: - Ну, мамочка, ну, чуточку, еще одну минуточку.
        МАМА:      - Наташа, спать пора!
        НАТАША: - Сейчас!
        МАМА:      - Сколько раз просить?
                              Ведь завтра утром снова не сможешь  глаз
открыть.
        НАТАША: - Ну, мамочка, ну, чуточку, еще одну минуточку.

- Подскажите, какое первое правило не соблюдает девочка? (нарушает режим
дня)

  Итак, приклеим 1 лепесток -   режим дня.

2 лепесток

   ДОСКА         «Если хочешь быть сильным – бегай, хочешь быть красивым –
                     бегай, хочешь быть умным – бегай!»

 -Правильна ли, с вашей точки зрения, эта пословица? Как вы понимаете её
смысл?

-Известна и другая пословица: «Кто много ходит, тот долго живёт».

- Но с каждым годом двигательная активность человека уменьшается.

-В школьном возрасте ребёнок не мене 1,5 часов в день должен заниматься
 активными физическими упражнениями.

Хорошо, когда человек с детства дружит с физкультурой.

Это оградит его в будущем от болезней и преждевременной старости.

Давайте прочитаем правила движения:

 (на столах текст, дети по очереди читают)

Карточка 2.

                              Правила движения:

1. Утренняя зарядка обязательна, её проводят 10- 12минут. Она поможет лучше
заниматься во время урока.

2.Дорога в школу – это прогулка пешком, гораздо лучше, чем ехать на
транспорте.

3. Физкультминутка на уроке даёт отдохнуть голове, пальцам, спине – это
всего лишь два-три упражнения и занимает 2-3минуты.

4. На перемене необходимы подвижные игры и физические упражнения: прыжки со
скакалкой, игры «Ручеёк», «Третий лишний» и др.

5. На уроках физкультуры будьте активны, постарайтесь запомнить упражнения,
некоторые из них потом включите в свою зарядку.

6. Участвуйте в разных спортивных секциях, катайтесь на коньках, на лыжах,
ходите в походы.

А сейчас подвигаемся и мы.

Физминутка
На болоте две подружки, две зеленые лягушки
Рано утром умывались, полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям физкультпривет!
- Подскажите, какое второе правило мы должны соблюдать? (заниматься
спортом), ведь спорт-это…..

  Итак, приклеим 2 лепесток -   Спорт-это жизнь!

 3 лепесток

Всем детям известен «Мойдодыр» из стихотворения Чуковского – защитник
чистоты и здоровья.
                              Я – великий Умывальник,
                               Знаменитый Мойдодыр,
                               Умывальников Начальник
                                И мочалок Командир!

Он прислал нам  загадки, и мы попытаемся их разгадать. По мере того, как
дети отгадают загадки, учитель достает отгаданные предметы из волшебного
мешочка или вывешивает картинки (ПРИЛОЖЕНИЕ 4).

1. Говорит дорожка, два вышитых конца, -
Помойся ты немножко, чернила смой с лица,
Иначе ты в полдня испачкаешь меня. (Полотенце).

2  Руки тщательно я мыла
– Извела кусок весь … (мыла)

3. Мудрец в нем видит мудреца,
глупец – глупца, баран – барана,
Овцу в нем видела овца,
а обезьяну – обезьяна.
И вот подвели к нему Федю Баратова,
И Федя увидел неряху лохматого.                        (Зеркало).
4. Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (Расческа).

5. Ей спины моей не жалко – с мылом трёт меня … (мочалка)

6. Чтобы долго быть зубастым,
 Чистить зубы надо …  (пастой)

7. А у пасты есть подружка.
Чистит зубы, старается.
Скажи, как называется? (щётка)

-Посмотрите на предметы, которые прислал Мойдодыр.
-Выберите, какими из них может пользоваться вся семья (зеркало, зубная
паста),
а какими должен пользоваться один человек? (зубная щетка, полотенце,
носовой платок, расческа, мыло).
- Как должны ухаживать за этими вещами?
Подскажите, какое третье правило мы должны соблюдать? (Чистота предметов
личной гигиены)
- Молодцы. Я думаю, Мойдодыр будет доволен!

  Итак, приклеим  3 лепесток -   Чистота предметов личной гигиены.

4 лепесток
- Чтобы наше тело было здоровым, красивым, нужно о нём заботиться и
содержать в чистоте, те выполнять комплекс правил, которые помогут
сохранить здоровье. Как называются они? (Личная гигиена)

Что же нуждается в тщательном и постоянном уходе, вы узнаете, разгадав
кроссворд.
1) Что помогает определить, тёплый или холодный предмет, гладкая или
шероховатая поверхность? (кожа)
2) Два братца через дорогу живут, друг друга не видят. (глаза)
3) Тридцать два весёлых друга,
Уцепившись друг за друга,
Вверх и вниз несутся в спешке,
Хлеб грызут, грызут орешки. (зубы)
4) Что помогает почувствовать запах хлеба, цветов, духов. (нос)
5) Что защищает кончики пальцев от различных травм и повреждений? (ногти)
6) Они бывают прямые, кудрявые, волнистые, длинные, короткие, рыжие,
чёрные, русые, (волосы)
7) Пение птиц, музыку, речь нам помогают слышать органы слуха, которые
называются… (уши)
[pic]
- Давайте вспомним основные правила ухода за нашим телом.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.
Задание 1.

В правилах не закончены фразы. Вы должны дополнить недостающие слова.

1.Постоянно следи за ________________ лица,рук,шеи.
2.____________________ умывайся и чисти зубы.
3.Всегда мой руки __________________.
4.Следи за своими волосами. _________________ волосы – признак
неряшливости.
5.Содержи в порядке ___________, чтоб не превратились в когти.
6.Всегда пользуйся__________________ носовым платком.
7.__________ делай зарядку, ____________ комнату в течении дня.

Слова для справок:  личным, убирай,  утром, непричесанные, чистотой, ногти,
ежедневно, с мылом.

Т.е правила учат нас чистоте. А чистота – друг опрятности, красоты и
здоровья.
Чистота и личная гигиена - неотъемлемые спутники человека на протяжении
всей его жизни.

- Подскажите, какое четвертое правило мы должны соблюдать? (чистоту и ЛГ)
Итак, приклеим  4 лепесток -  Чистота – залог здоровья

ФИЗМИНУТКА. Гимнастика для глаз.
Давайте вспомним, что можно сделать, если глаза устали? (специальную
гимнастику для глаз).
1. Зажмурьте глаза, а потом откройте их, (5 раз)
2. Делайте круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз –
направо – вверх – налево – вниз (10 раз)
3. Вытяните вперёд руку, следите взглядом за ногтем пальца, медленно
приближая его к носу, а потом медленно отодвиньте обратно. (5 раз)
5 лепесток

-Каждый человек, способен привыкать, к каким – либо действиям, ощущениям.
Кто-то привыкает рано ложиться спать, кто-то поздно.
-Что появляется у человека?
- Привычки могут помочь беречь здоровье, а есть привычки, которые вредят
здоровью.
-Как вы думаете, как называются те привычки, которые помогают беречь
здоровье? – ПОЛЕЗНЫЕ
А остальные?- ВРЕДНЫЕ

Игра «Цветик – семицветик»

(Дети отрывают листок, читают привычки и полезные крепят к красному шару, а
вредные к синему). ПРИЛОЖЕНИЕ 6.

* курение
*потребления алкоголя
*наркотики
*утренняя зарядка
*рано ложиться спать
*поздно ложиться спать
*грызть ногти
*чистить зубы перед сном
*прогуливаться перед сном
*всегда перед едой мыть руки

Полезные привычки необходимо приобретать, а с вредными бороться. Какой
шарик вы бы себе выбрали?

Итак, приклеим  5 лепесток -  ПОЛЕЗНЫЕ ПРИВЫЧКИ
4. Итог урока
Итак, ребята, У нас получился красивый цветок здоровья.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Задание 2.
 Дети выполняют, если остается время или как дополнительное задание для
сильных учеников.

И на прощание хочу дать вам совет.

Я желаю вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата
 Невозможно без труда.

Всем известно, Всем понятно,
Что здоровым быть приятно.
Только надо знать,
Как здоровым стать.

Чтобы быть всегда здоровым,
Надо спортом заниматься,
Умываться, закаляться,
И почаще улыбаться.

Постарайтесь не лениться -
Каждый раз перед едой,
Прежде чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.

И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам.
И, конечно, закаляйтесь -
Это так поможет вам!

Свежим воздухом дышите,
По возможности всегда,
На прогулки в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья!

5. Рефлексия «Всё в твоих руках»
На своей учетной карточке нарисуйте кружок любого цвета:
-красным – для меня тема была интересной и важной;
-зелёным – я постараюсь выполнять все советы, чтобы быть здоровым;
-синим – мне было неинтересно, эта тема для меня не важная;
-жёлтым– обязательно расскажу родителям, как беречь здоровье.

Заключение.
 Вот и подошло к концу наше занятие. Продолжительность жизни измеряется
годами, а её качество – здоровьем. Быть здоровым – желание любого человека.
Это желание исполнится, если человек будет соблюдать все правила, о которых
мы рассказали. Желаю вам счастья, отличных отметок,  и  крепкого здоровья,
бодрости и хорошего настроения. Будет здоровье и всё в жизни сложится
просто замечательно!

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. (увеличить шрифт,разрезать на карточки)
Если хочешь быть здоров - закаляйся.
Болен – лечись, а здоров – берегись.
Быстрого и ловкого болезнь не догонит.
Здоровье дороже денег, здоров буду и денег добуду.
Чистая вода – для хвори беда.
Курить - здоровью вредить.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Образ здорового человека (увеличить шрифт,разрезать на карточки)

-красивый;

-редко болеет;

-долго живёт;

-закалённый;

-сутулый;

-питается здоровой пищей;

-стройный;

-толстый;

-крепкий;

-подтянутый;

-ловкий;

-любит физкультуру;

-бледный;

-соблюдает режим дня;

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Режим дня (увеличить шрифт, разрезать на карточки)

Подъём.

Зарядка, умывание, уборка постели.

Завтрак

Дорога в школу

Занятия в школе

Прогулка на свежем воздухе

Обед, отдых

Посещение кружков, секций

Подготовка домашнего задания

Ужин

Личная гигиена. Подготовка ко сну

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

[pic]

[pic]

      [pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]
[pic]

[pic]

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.
      УЧЕТНАЯ КАРТОЧКА по блоку: «ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА»          6_____класс

Фамилия, имя учащегося______________________________________________

Задание 1.

 В правилах не закончены фразы. Вы должны дополнить недостающие слова.

1.Постоянно следи за ________________ лица, рук, шеи.
2.____________________ умывайся и чисти зубы.
3.Всегда мой руки __________________.
4.Следи за своими волосами. _________________ волосы – признак
неряшливости.
5.Содержи в порядке ___________, чтоб не превратились в когти.
6.Всегда пользуйся__________________ носовым платком.
7.__________ делай зарядку, ____________ комнату в течении дня.

Слова для справок:  личным, убирай,  утром, непричесанные, чистотой, ногти,
ежедневно, с мылом.

 Задание 2. Из предложенных вариантов  выбери правильный ответ, пометь его
 ٧

|1. Лицо, шею, уши  моют с мылом |2 раза в неделю                     |
|                                |ежедневно                           |
|                                |1 раз в месяц                       |
|2.  Полностью мыться  (в бане)  |1 раза  в неделю                    |
|нужно не реже                   |1 раза  в месяц                     |
|                                |2 раз  в месяц                      |
|3. Умываться нужно водой        |горячей                             |
|                                |холодной                            |
|                                |тёплой                              |
|4. Перед едой нужно             |Почистить зубы                      |
|                                |Вымыть руки                         |
|                                |Прополоскать рот                    |
|5. После еды нужно              |Прополоскать рот                    |
|                                |Вымыть голову                       |
|                                |Почистить уши                       |
|6. После мытья рук нужно        |Смазать руки кремом                 |
|                                |Вытереть насухо                     |
|                                |Подстричь ногти                     |
|7. Чистить зубы нужно           |1 раз в день                        |
|                                |2 раза в день                       |
|                                |3 раза в день                       |
|8.Приспособление для чистки ушей|Ватная турунда                      |
|                                |Скрепка                             |
|                                |Спичка                              |

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. (увеличить шрифт, разрезать на карточки)

* курение
_________________________
*потребления алкоголя
_________________________
*наркотики
_________________________
*утренняя зарядка
_________________________
*рано ложиться спать
_________________________
*поздно ложиться спать
_________________________
*грызть ногти
_________________________
*чистить зубы 2р в день
____________________
 *прогуливаться перед сном
____________________
*всегда перед едой мыть руки
_________________________

Карточка 1.

                                  РЕЖИМ ДНЯ

Режим дня – это рациональное распределение времени на все виды деятельности
и отдыха в течение суток.

Режим дня:

1.  укрепляет здоровье;

2. повышает работоспособность и поддерживает её в течение дня;

3. позволяет полноценно отдохнуть. Суточная норма сна составляет от8 до 10
часов.

____________________________________________________________________________
_

Карточка 2.

                              Правила движения:

1. Утренняя зарядка обязательна, её проводят 10- 12минут. Она поможет лучше
заниматься во время урока.

2.Дорога в школу – это прогулка пешком, гораздо лучше, чем ехать на
транспорте.

3. Физкультминутка на уроке даёт отдохнуть голове, пальцам,

спине – это всего лишь два-три упражнения и занимает 2-3минуты.

4. На перемене необходимы подвижные игры и физические упражнения.

5. На уроках физкультуры будьте активны, постарайтесь запомнить упражнения,

некоторые из них потом включите в свою зарядку.

6. Участвуйте в разных спортивных секциях, катайтесь на коньках, на лыжах,

ходите в походы.


title: Технологическая карта урока "Соединение кокетки с фигурным или овальным нижним срезом с основной деталью накладным швом" 8 класс

extracted_text:
     Соединение кокетки с фигурным или овальным нижним срезом с основной
                           деталью накладным швом
Инструменты, приспособление и принадлежности:  игла, ножницы, наперсток,
швейная машина, гладильная доска, утюг, проутюжильник, альбом.
Материалы для работы: крой образца (две детали: основная де таль и деталь
кокетки), ткань для подкройной обтачки, швейные нитки.
|№  |ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ        |ГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ             |Инструменты,   |
|   |ВЫПОЛНЕНИЯ                |                                    |приспособление |
|   |                          |                                    |и              |
|   |                          |                                    |принадлежности |
|1  |Раскроить деталь обтачки  |[pic]                               |               |
|   |по форме нижнего среза    |                                    |               |
|   |кокетки. Ширина обтачки   |                                    |               |
|   |3-4 см.                   |                                    |               |
|2-3|2.Обработать отлетной срез|[pic]                               |               |
|   |обтачки и верхний срез    |                                    |               |
|   |основной детали           |                                    |               |
|   |зигзагообразной машинной  |                                    |               |
|   |строчкой.                 |                                    |               |
|   |3.Наметить линию          |                                    |               |
|   |притачивания на основной  |                                    |               |
|   |детали строчкой ручных    |                                    |               |
|   |прямых стежков.           |                                    |               |
|4  |Сложить детали кокетки и  |[pic]                               |               |
|   |обтачки лицевыми сторонами|                                    |               |
|   |внутрь, уравнять срезы,   |                                    |               |
|   |сметать, обтачать. Ширина |                                    |               |
|   |шва 5 7 мм. Удалить нитки |                                    |               |
|   |строчек временного        |                                    |               |
|   |назначения, сделать       |                                    |               |
|   |надсечки на закруглениях и|                                    |               |
|   |в углах, срезать припуск  |                                    |               |
|   |на шов в углах, не задевая|                                    |               |
|   |машинную строчку.         |                                    |               |
|5-6|5.Вывернуть обтачку на    |[pic]                               |               |
|   |изнаночную сторону        |                                    |               |
|   |кокетки, выпра вить углы и|                                    |               |
|   |шов, выметать кант из     |                                    |               |
|   |кокетки, равны 1-2 мм.    |                                    |               |
|   |6.Приутюжить кокетку со   |                                    |               |
|   |стороны обтачки .         |                                    |               |
|7  |Наложить деталь кокетки   |[pic]                               |               |
|   |изнаночной стороной на    |                                    |               |
|   |лицевую сторону основной  |                                    |               |
|   |детали обработанным краем |                                    |               |
|   |по намеченной линии прямых|                                    |               |
|   |стежков, наметать,        |                                    |               |
|   |настрочить.               |                                    |               |
|Примечание. Расстояние от строчки настрачивания до нижнего края кокетки зависит от|
|модели                                                                            |
|8  |Удалить нитки строчек     |                                    |               |
|   |временного на значения,   |                                    |               |
|   |приутюжить кокетку.       |                                    |               |
|Проверка качества работы: 1) шири на обтачки одинаковая по всей линии об работки; |
|2) ширина канта из кокетки по изнаночной стороне равна 1-2 мм; 3) ко кетка        |
|настрочена точно по намече:нной линии; 4) форма нижнего края кокетки соответствует|
|выбранной модели; 5) ма шинная строчка настрачивания кокетки ровная, выполнена на |
|одинаковом рассто янии от нижнего края кокетки; 6) закреп ка выполнена в начале и |
|в конце строчки; 7) влажно-тепловая обработка выполнена качественно.              |

 Соединение кокетки с прямым нижним срезом с основной деталью накладным швом
                                 на образце
   Инструменты, приспособления и принадлежности: игла, ножницы,  наперсток,
булавки, швейная машина, гладильная доска, утюг, проутюжильник, альбом.
   Материалы для работы: крой образца (две детали: основная де таль и
деталь кокетки), швейные нитки.
|№  |ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ      |ГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ                 |Инструменты, |
|   |ВЫПОЛНЕНИЯ              |                                        |приспособлени|
|   |                        |                                        |е и          |
|   |                        |                                        |принадлежност|
|   |                        |                                        |и            |
|1-2|1.Обработать нижний срез|[pic]                                   |             |
|   |кокетки и верхний срез  |                                        |             |
|   |основной детали         |                                        |             |
|   |загзагообразной машинной|                                        |             |
|   |строчкой.               |                                        |             |
|   |2.Наметить линию        |                                        |             |
|   |притачивания кокетки на |                                        |             |
|   |основной детали и детали|                                        |             |
|   |кокетки строчками ручных|                                        |             |
|   |прямых стежков.         |                                        |             |
|   |Подогнуть нижний срез   |[pic]                                   |             |
|   |кокетки на изнаночную   |                                        |             |
|   |сторону по намеченной   |                                        |             |
|   |линии, заметать по      |                                        |             |
|   |сгибу, приутюжить.      |                                        |             |
|4-5|4.Наложить деталь       |[pic]                                   |             |
|   |кокетки изнаночной      |                                        |             |
|   |стороной на лицевую     |                                        |             |
|   |сторону основной детали |                                        |             |
|   |подогнутым краем по     |                                        |             |
|   |линии прямых стежков,   |                                        |             |
|   |закрепить булавками,    |                                        |             |
|   |наметать, настрочить на |                                        |             |
|   |рас стоянии 2-10 мм (по |                                        |             |
|   |модели) от нижнего края |                                        |             |
|   |кокетки.                |                                        |             |
|   |5.Удалить нитки строчек |                                        |             |
|   |временного назначения,  |                                        |             |
|   |приутюжить кокетку.     |                                        |             |
|Проверка качества работы: 1) машинная строчка настрачивания кокетки ровная,        |
|проложена на расстоянии 2-10 мм от нижнего края кокетки; 2) закрепка выполнена в   |
|начале и в конце строчки; 3) влажно-тепловая обработка выполнена качественно .     |

             Обработка нижнего среза кокетки оборкой на образце
   Инструменты, приспособления и принадлежности: игла, ножницы,  наперсток,
булавки, швейная машина, гладильная доска, утюг, проутюжильник, альбом.
   Материалы для работы: крой образца (две детали: основная деталь и деталь
кокетки), ткань (кружево или шитье) для оборки, швейные нитки.
|№   |ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ         |ГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ           |Инструменты, |
|    |ВЫПОЛНЕНИЯ                 |                                  |приспособлени|
|    |                           |                                  |е и          |
|    |                           |                                  |принадлежност|
|    |                           |                                  |и            |
|1-2 |1.Раскроить деталь оборки в|                                  |             |
|    |полтора раза длиннее линии |                                  |             |
|    |притачивания.              |                                  |             |
|    |2.Обработать отлетной срез |                                  |             |
|    |оборки одним из видов      |                                  |             |
|    |обработки. Проложить по    |                                  |             |
|    |срезу притачивания по две  |                                  |             |
|    |параллельные машинные      |                                  |             |
|    |строчки для сборки, собрать|                                  |             |
|    |деталь оборки до размера   |                                  |             |
|    |линии притачивания,        |                                  |             |
|    |равномерно распределяя     |                                  |             |
|    |сборки.                    |                                  |             |
|3   |Наложить оборку лицевой    |[pic]                             |             |
|    |стороной на лицевую сторону|                                  |             |
|    |кокетки, уравнять срезы,   |                                  |             |
|    |приколоть, приметать со    |                                  |             |
|    |стороны оборки. между      |                                  |             |
|    |строчками сборки.          |                                  |             |
|4-6 |4.Наметить линию           |[pic]                             |             |
|    |притачивания кокетки на    |                                  |             |
|    |основной детали строчкой   |                                  |             |
|    |ручных прямых стежков.     |                                  |             |
|    |5.Сложить основную деталь с|                                  |             |
|    |деталью кокетки лицевыми   |                                  |             |
|    |сторонами внутрь, уравнять |                                  |             |
|    |срезы, приметать по        |                                  |             |
|    |намеченной линии           |                                  |             |
|    |притачивания.              |                                  |             |
|    |6.Притачать кокетку к      |                                  |             |
|    |основной детали со стороны |                                  |             |
|    |кокетки.                   |                                  |             |
|7-8 |7.Удалить нитки строчек    |[pic]                             |             |
|    |временного назначения,     |                                  |             |
|    |обработать срезы шва.      |                                  |             |
|    |                           |                                  |             |
|    |8.Заутюжить шов в сторону  |                                  |             |
|    |кокетки                    |                                  |             |
|Примечание. Нижний срез кокетки можно обработать кружевом. При этом способе       |
|обработки кружево настрачивают на кокетку на расстоянии 1-2 мм от прямого края    |
|кружева                                                                           |
|[pic]                                                                             |
|Проверка качества работы: 1) сборки распределены равномерно по всей длине оборки; |
|2) машинная строчка притачивания кокетки ровная, выполнена на одинаковом          |
|расстоянии от нижнего края кокетки; 3) закрепка выполнена в начале и в конце      |
|строчки; 4) шов заутюжен в сторону кокетки; 5) влажно-тепловая обработка выполнена|
|качественно.                                                                      |


title: Классный час "Мой край"

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                            Кадетская школа № 43
                      имени майора милиции А.Коврижных

                                    [pic]

                                    [pic]

                                                      Классный руководитель:
                                                   Данилова Ольга Васильевна

                                 Липецк 2014

                           КЛАССНЫЙ ЧАС «Мой край»

Цели:
    ➢ познакомить с символикой Российского государства: флагом, гербом,
      гимном;
    ➢ формировать уважительное отношение к культуре родной страны,
      создавать эмоционально положительную основу для развития
      патриотических чувств: любви и преданности Родине;
    ➢ расширять кругозор учащихся, обогащать словарный запас детей.
Основные понятия: герб, флаг, гимн.
Оборудование: Компьютер, интерактивная доска, презентация.

                             ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
Слайд №1.
Учитель:  Сегодня мы будем говорить о нашей Родине.
Слайд №2.
 А как вы понимаете слово «Родина»?
(ответы учеников)
    • Это и великая страна с великой историей
    • Это и тот клочок земли, где ты родился и рос
    • Тот клочок земли, где находятся могилы твоих предков
    • Где ты познал первые радости и неудачи
Слайд № 3 – 5.
Что мы Родиной зовём?                     Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой растём               Солнце в небе голубом
И березки у дороги,                             И душистый, золотистый хлеб
По  которой мы идем.                          За праздничным столом.

Что мы Родиной зовем?
Край, где мы с тобой живем,
И рубиновые звезды-
Звезды мира над Кремлем.
Слайд № 6
Учитель:   Родина! Это слово с детства знает каждый. Родина – это место,
где ты родился, где ты живёшь со своими родителями, со своими друзьями.

Ребята, как  называется наша Родина? (ответы учеников)
Россия или Российская Федерация.

Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живём.
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной милой,
Мы Родиной нашей зовём.

Учитель: Каждый  человек,  живущий  на  нашей  планете,  испытывает  чувство
гордости за свою Родину, свой народ и страну, свою землю  и  её  историю.  А
олицетворяют родную землю её символы.

Как вы понимаете слово символы?
(ответы учеников)

Каждое государство имеет свои символы:  Герб     Флаг   Гимн
Символы – это условные знаки  или  изображения,  имеющие  для  человека  или
целого народа очень важное значение:
Слайд № 7
    ➢ Так говоря о Париже, мы представляем Эйфелеву башню.
    ➢ Слушая рассказ о США, мы видим Статую Свободы или небоскрёбы.
    ➢ Бескрайние просторы полей и белые берёзы наших  лесов  –  это  символы
      России.
    ➢ Московский Кремль, Знамя Победы, Могила  Неизвестного  солдата  –  это
      тоже символы России.
Учитель: Что такое герб?
(ответы учеников)
    • Герб – это отличительный знак государства, города, рода, изображаемый
        на флагах, монетах, печатях и других официальных документах.
    • Слово «герб» в переводе означает «наследство».
    • В нем отражена история.

Слайд №8
Учитель: Государственный герб Российской  Федерации  был  принят  в  декабре
2000 года. Золотой двуглавый орел  -  это  символ  вечности  России,  символ
сохранения в русском народе православной веры. Две  головы  орла  напоминают
об исторической судьбе России, соединяющей Восток  и  Запад.  А  грудь  орла
защищена щитом с изображением святого Георгия, Георгия  Победоносца.  Святой
Георгий  с  давних  времен  был  наиболее  почитаем  на  Руси.  Его  считали
заступником человека, ограждающим его от сил зла,  бесстрашно  вступающим  в
борьбу с самой грозной и темной силой".

Слайд №9
Сейчас, ребята, мы познакомимся с гербом нашего города. Он был  утверждён  в
октябре 1996  года.  Современный  герб  города  Липецка  представляет  собой
изображение большого изумрудного липового дерева в золотом поле,  означающее
имя города; подножие дерева - натуральный зеленый холм.
Герб Липецкой области  был  принят  в  июле  2003  года.  Все  фигуры  герба
символизируют область и ее жителей как тружеников, огромный вклад которых  в
экономическое, культурное,  духовное  развитие  Липецкой  области  и  страны
имеет немаловажное значение.
Основой  композиции  герба  области  послужили  исторический  герб  уездного
города Липецка Тамбовской губернии, высочайше утвержденный 16  августа  1781
года, топонимика названия области и ее образование.
Современная территория Липецкой области образована 6 января 1954  г.  Указом
Президиума Верховного Совета СССР и расположена  на  исторических  землях  -
Воронежской,  Орловской,  Рязанской,  Курской  областей,  что  аллегорически
показано  в  гербе  четырьмя  холмами;  пятый  холм  символизирует  Липецкую
область. Вместе с тем, зелёные холмы говорят о благодатности здешних  земель
- 85  %  территории  области  занимают  чернозёмы.  Зелёный  цвет  дополняет
символику   природы   области   и   символизирует   достаток,   процветание,
стабильность.
Основной фигурой герба является дерево  липы.  Дерево  -  древнейший  символ
братства  и   согласия,   призывает   распорядиться,   определить   стержень
собственной жизни, прорасти "корнями" в землю, а "вершиной" коснуться  неба.
Липа  в  геральдике  -  олицетворение  сердечности   и   доброжелательности,
аллегорически символизирует саму жизнь: липа всегда давала  человеку  одежду
и обувь, укрытие и посуду, промышленные и музыкальные  инструменты;  чай  из
соцветий  липы  считается  успокаивающим  средством,  а  целебные   свойства
липового меда непревзойденны.
Красный цвет поля герба символизирует труд металлургов  и  машиностроителей,
литейщиков и энергетиков, что дополняет содержание герба  Липецкой  области,
как  промышленно  развитого  региона.   Красный   цвет   -   символ   труда,
жизнеутверждающей силы, мужества, праздника,  красоты.  Золотое  аллегорично
показывает аграрный сектор экономики  области  (традиционными  направлениями
сельскохозяйственного      производства      являются       растениеводство,
животноводство, производство зерновых, картофеля, сахарной свеклы).
Золото - это цвет солнца,  богатства,  зерна,  плодородия,  эликсира  жизни,
символизирует величие, уважение, прочность, интеллект, великолепие.
Земельная корона, указывает на статус Липецкой области как субъекта РФ.
Лента  ордена  Ленина,  которым  Липецкая  область  награждена  1967   году,
показывает заслуги области.

Слайд № 10
Учитель: Слово “Флаг” – голландского происхождения и означает “корабельное
знамя”.

Закон о Государственном флаге был принят в декабре 2000 года.
22 августа День Государственного флага России.
Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное
полотнище из трех одинаковых по размеру горизонтальных полос: верхняя -
белого, средняя - синего, нижняя - красного цвета.
 Издревне каждый цвет имел свое особое значение. Что же означают цвета
российского флага?
    • на Руси белый цвет означал мир, чистоту, правду;
    • синий - небо, верность, веру;
    • красный - смелость, доброту, честность, огонь и кровь.
Слайд №11
Это флаг нашего города. Флаг Липецка и Липецкой области повторяют основные
геральдические символы герба.
Звучит фонограмма гимна

Учитель: Как называется это музыкальное произведение? Какое оно?  Какие
чувства вы испытываете, когда слушаете его? (ответы учеников)
Слайд №12
    • Слово «гимн» греческого происхождения, оно означает «торжественная,
      хвалебная песня».
    • Гимн исполняется в особых, наиболее важных случаях.  Его  слушают и
      исполняют стоя.
    • Гимн имеет огромное значение для своего народа, как в прошлом, так и в
      настоящем.
Учитель: У гимна тоже своя история, с которой вам ещё предстоит
познакомиться. Текст нового гимна принадлежит известному советскому
писателю С.В.Михалкову, а музыка – композитору и дирижёру А.В.Александрову.
 Мы познакомились с государственными символами величия и могущества России.
Они достались нам в наследство от предков. Какими они станут в будущем –
зависит только от вас.

Слайд № 13
На свете много разных стран,                        На свете много разных
стран,
Но есть одна страна –                                     Но есть одна
страна –
От белых льдов до тёплых рек                       Её мы Родиной зовём,
Раскинулась она!                                             И Родина –
Одна!

Нет на свете родины милее,
Где других лазурней небеса,
Солнце ярче, звёзды всех светлее,
Где отрадны рощи и леса;
Где в реках стремительные воды.
Голубеют, словно бирюза,
Где, когда настанет непогода,
Весь народ выходит, как гроза!
Нет на свете Родины дороже.
Надо всем нам делать для неё,
Чтобы день, который нами прожит,
Каждым часом радовал её.
Всюду все в её раздольях – наше.
Отдадим ей думы и  дела.
И кругом садами опояшем,
Чтобы вечно Родина цвела!

Учитель: Ребята любите свою Родину и помните, что каждый из нас – её
частичка!


title: Конспект урока "Пермский звериный стиль. Роспись салфетки"

extracted_text:
Конспект интегрированного урока  технологии и ИЗО

программа Е.А. Лутцевой, учебник технологии
«Ступеньки к мастерству 3 класс»,
программа по изобразительному искусству
О.А. Куревиной,  Е.Д. Ковалевской  «Разноцветный мир».

Тема урока:
Пермский звериный стиль. Роспись салфетки.

Цель:
исследование  пермского  звериного стиля  с помощью разных источников
информации, с целью использования его мотивов для росписи ткани.

Задачи:
образовательные  -  расширять представления детей о том, как человек получает информацию об окружающем мире; обогащать  представления детей об исторически сложившихся художественных стилях;
воспитательные -  воспитывать  интерес и уважение к культуре родного края, умение согласованно и продуктивно работать в группе;
развивающие - развивать творческие способности учащихся при  создании росписи по мотивам пермского звериного стиля (ПЗС).

Планируемые результаты:
знания, добытые из разных источников информации о ПЗС,
салфетка с росписью по мотивам пермского звериного стиля.

Оборудование:
справочная литература, аппаратура для презентации, 2 ноутбука для работы в группах, акриловые краски, гуашь, акварельные краски, кисти №1,2 - синтетика, ткань (20*20) льняная, х/б;
дневник урока (для детей);  презентация для работы с классом «Роспись по мотивам пермского  звериного стиля»; презентация для групповой  работы детей  «Пермский звериный стиль – групповая работа»; презентация «ИГРА»;  видеозапись репортажа (если в кабинете нет интернета).


title: Презентация "Что за фрукт созрел в садочке?"

extracted_text:
«Что за фрукт созрел в садочке?»
Автор разработки
Абдулова Наталия Львовна
Учитель технологии
МБОУ СОШ № 7 г. Ессентуки  Ставропольского края

Он почти как апельсин с толстой кожей, сочный, недостаток лишь один, кислый очень, очень.

Этот плод едва обнимешь, если слаб, то не поднимешь,
На куски его порежь, мякоть красную поешь.

Что за фрукт поспел в садочке?
Кость внутри, в веснушках щечки.
Прилетел к нему рой ос —
Сладок мягкий...

Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран
В тропиках растет...

Этот фрукт на вкус хорош
И на лампочку похож.

Апельсина брат меньшой,
Потому как небольшой.

Плод этот сладкий
И круглый, и гладкий.
Внутри он душистый
Снаружи пушистый.

На сучках висят шары,
Посинели от жары

На шнурочке-стебелёчке
Сладких ягод груда
На большое блюдо.

Маленькая печка с красными угольками

Жёлтый шар, слегка горчит.
Летом жажду утолит

Круглобока, желтолица,
Может с солнышком сравниться.
А душистая какая,
Мякоть сладкая такая!
Мы поклонники отныне
Королевы поля...

Красные гостинцы с ветки
Любят взрослые и детки
Только зубки берегите
Косточку не раскусите

Колючий куст в саду растет, к нему не всякий подойдет,
Но каждый хочет - это точно –
Отведать сладких ягод точно

Найти в саду ее приятно:
Она сладка и ароматна! Но только надо не лениться,
К земле пониже наклониться

Белым цветет,
Зеленым висит, Красным падает

Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла,
Здесь дрозды, скворцы снуют,
И галдя, его клюют.

Кислый-кислый! Но – полезный! И наверно, всем известный.
Он – на даче, и в лесу.
Я нарву и принесу
Гладких, будто зерна риса,
Красных ягод …

Источники
http://img-fotki.yandex.ru/get/6001/131624064.111/0_7e816_18df05dc_XL
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/9/105/509/105509237_95028314_5.png
http://static2.keep4u.ru/2011/10/03/5f2094948246d34f60aca0679c8ef29f.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/9/105/509/105509234_95028288_large_3.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/28/95028424_10.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/5011/981986.81/0_8eb3c_157871bf_orig
http://abali.ru/wp-content/uploads/2011/06/grusha.png
http://hilton.pp.ua/pictures/1449412391.png
http://papus666.narod.ru/clipart/s/sliv/sliv03.png
http://pic4you.ru/24687/3732607/1/
http://img-fotki.yandex.ru/get/9810/16969765.22e/0_8f7af_dd0f18aa_orig.png https://img-fotki.yandex.ru/get/3106/200418627.85/0_121288_4811c0b4_orig.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/118/628/118628164_1417861993_granat.png
https://www.firestock.ru/wp-content/uploads/2014/09/shutterstock_126327326-700x560.jpg
http://s017.radikal.ru/i404/1407/b5/699773e66a4f.jpg
https://openclipart.org/image/2400px/svg_to_png/157789/1314139780.png
http://cs606720.vk.me/v606720617/3221/UNzl7H2aX4A.jpg
http://pngimg.com/upload/apple_PNG34.png
http://www.bioline247.com/img/products/kalinaca.jpg
http://glikaxamogela.gr/wp-content/uploads/2014/04/goji-berries3.jpg


title: Конспект урока "Раскрой юбки" 6 класс

extracted_text:
Класс: 6
                            Дата:
Тема: Раскрой юбки.
Цели:
Образовательные:
 1. Ознакомить учащихся с требованиями к раскрою швейных изделий.
2.    Изучить технологию раскроя деталей юбки.
3.    Рассмотреть безопасность жизнедеятельности и организацию рабочего
места учащихся.
             Воспитательная: воспитывать точность, аккуратность,
дисциплину.
             Развивающая: развивать образное мышление, внимательность,
эстетический вкус.
Межпредметные связи: математика, черчение.
Профориентация: ознакомление с профессией закройщика.
Наглядность: инструкционные карты, детали выкройки (мини-лекала), образцы
раскладки выкроек на ткани, образцы раскладки ворсовых тканей и тканей с
рисунком.
Инструменты, приспособления и материалы: ножницы, ткань, булавки, мел,
конспект.
Объект труда: юбка (детали кроя).
Тип урока: комбинированный.
План урока:
1.    Организационный момент.
2.    Настрой на работу. Мотивация учебной деятельности.
3.    Проверка домашнего задания.
4.    Актуализация опорных знаний и чувственного опыта учащихся.
5.    План работы.
6.    Изложение нового материала (рассказ учителя).
7.    Закрепление нового материала (игра «Самый экономный»).
8.    Практическая часть:
- ТБ;
- демонстрация приёмов работы;
- раскрой.
     9. Подведение итогов.

Ход урока:
1.    Организационный момент.
Приветствие учителя и гостей. Проверяю готовность класса к уроку, отмечаю
отсутствующих.
2.    Настрой на работу, мотивация учебной деятельности.
     А сейчас настройтесь на работу. На улице прекрасная погода. У вас и у
меня хорошее настроение, все мы отлично выглядим. У нас сегодня чудесные
гости, которые станут также и участниками нашего урока. Сегодня отличный
день, который принесёт вам удачу.
     Итак, приступим к работе.
     Оценка сегодня на уроке у вас будет сборная:
1.    За домашнее задание – 1 балл.
2.    За практическую часть – 9 баллов.
3.    За экономную раскладку – 2 балла.
Количество заработанных фишек = количеству баллов.
3.    Проверка домашнего задания.
Все вы знаете пословицу «Повторенье – мать ученья». Сейчас мы повторим
изученное на предыдущем уроке. (Правильный ответ – 1 фишка).
Самостоятельная работа (5 минут) ПРИЛОЖЕНИЕ
4. Актуализация опорных знаний и чувственного опыта учащихся. (Метод
«Ассоциативный куст»).
     Мы с вами уже знаем, как готовить выкройку к раскрою на ткани.
- А как ткань подготовить к раскрою?
- Какие требования к раскрою?
Не забывайте золотое правило при раскрое: «Семь раз отмерь – один отрежь».
- А как называется профессия человека, который занимается раскроем швейных
изделий?
- Закройщик.
 - Какие ассоциации возникают, когда вы слышите слово «закройщик»?
              - предметы
              - действия
              - качества.
Учащиеся называют, а я записываю на доске ассоциации.
- Что для закройщика важно? С чем он работает? (Ткань).
5. План урока. Сообщение темы, целей и задач урока.
И теперь мы с вами рассмотрим план сегодняшнего урока (прикрепляю на доску
части плана – в виде разрезанной на полосы юбки):
ПЛАН УРОКА
1.    Подготовка ткани к раскрою.
2.    Раскладка выкроек.
3.    Раскрой.
4.    Игра (пока не прикрепляю). Пусть это пока будет интригой.
Глядя на 3 части нашего плана, вы можете назвать тему и цели урока?
Учащиеся записывают тему урока в тетрадях.
6.    Изложение нового материала РАБОТА С УЧЕБНИКОМ
Прежде, чем начать кроить, нам необходимо пройти все этапы подготовки ткани
к раскрою.
Давайте запишем в тетрадь эти этапы.
ЭТАПЫ РАСКРОЯ:
1.    Подготовка ткани к раскрою:
     Все ткани, кроме ворсовых (бархат, вельвет и др.) при увлажнении дают
усадку по длине и несколько меньшую по ширине. Чтобы этого не произошло,
ткань перед раскроем обрабатывают паром или тёплой водой, то есть, как
говорят специалисты, декатируют.:
а) декатирование ткани:
- увлажнение
- проутюживание
- просушивание;
Приступая к раскрою, тщательно просмотри свой отрез, чтобы выявить
возможные ткацкие пороки и дефекты печати. Они не должны попасть на детали
изделия.
б) выявление ткацких пороков и дефектов печати;
Перед тем, как разложить ткань, найди её лицевую сторону (учащиеся называют
способы нахождения лицевой и изнаночной сторон).
в) определение лицевой и изнаночной сторон ткани;
Также необходимо определить направление нити основы.
г) определение нити основы (ученики вспоминают способы определения);
Итак, ткань на столе. Проверь направление рисунка и ворса.
д) определение направления рисунка и ворса.
(Показываю образцы раскладки ворсовых тканей и тканей с рисунком).
     На однотонных тканях и тканях с неопределённым рисунком лекала деталей
юбки можно раскладывать верхними срезами в разных направлениях. Но если
рисунок направлен в одну сторону, то лекала располагают верхними срезами в
одном направлении. При раскрое тканей в полоску или клетку следят за тем,
чтобы они совпадали по цвету, ширине, рисунку и проходили строго посередине
переднего и заднего полотнищ юбки.
     На тканях с крупным рисунком правая и левая стороны изделия по рисунку
должны быть одинаковыми.
     На ворсовых тканях выкройки располагают в одном направлении. Например,
в юбке из вельвета и бархата ворс должен идти снизу вверх, из фланели,
байки и замши – сверху вниз.
ІІ. Раскладка выкройки на ткани.
Существует 2 способа настила ткани: в сгиб и в разворот.
     Настилая в сгиб, ткань складывают вдоль пополам, лицевой стороной
внутрь, совмещая при этом срезы. Такой способ применяют при раскрое широких
тканей.
     Настилая в разворот, ткань раскладывают развёрнутой во всю ширину,
лицевой стороной вниз, или в два слоя, лицевой стороной внутрь. Этот способ
применяют при раскрое тканей разной ширины (показываю).
     Подготовленные выкройки деталей юбки раскладывают на ткани. Вначале
крупные детали: переднее и заднее полотнища юбки, затем между ними
располагают мелкие – пояс, кокетки, карманы (показываю на доске раскладку
выкроек разных юбок).
     При этом необходимо экономно использовать ткань.
     После этого выкройки прикалывают к ткани булавками и обмеловывают по
контуру. Затем очерчивают припуски на обработку, наносят на ткань все
контрольные точки и линии, которые есть на выкройке.
Припуски:
- по линии талии – 1 см,
- по низу изделия – 3-5 см,
- все мелкие детали – 1 см.
 ІІІ. Раскрой.
После этого, не откалывая выкройки, вырезают детали кроя по линии припуска.
Вытачки не вырезают! При вырезании ножницы закладывают под ткань узким
концом лезвия, ткань при этом не поднимать и не сгибать.
     Во время раскроя на столе не должно быть лишних предметов. Ткань
должна полностью поместиться на столе. Рабочее место должно быть хорошо
освещено, его нужно организовать так, чтобы было удобно работать, соблюдая
безопасность жизнедеятельности.
7.    Закрепление нового материала.
     Сегодняшнюю тему мы изучили. Но у нас ещё не хватает одной части
нашего плана (прикрепляю). Это игра «Самый экономный». Сейчас вы с помощью
бумаги – это ваша ткань и мини-лекал – это выкройки выполните экономную
раскладку со всеми припусками, сгибами, условными обозначениями, т.е. так,
как бы вы раскладывали свою выкройку на своей ткани. За правильно
выполненную работу вы получите 2 фишки. жюри).

                ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

       Упражнение дыхательной гимнастики.  Исходное  положение  -  стоя  на
носках  прогнувшись,  ноги  на  ширине  плеч,  руки  вверх,  назад,   пальцы
сплетены. Опускаясь  на  стопу,  наклониться  быстро  вперед,  хлест  руками
вперед, вниз, назад, как  рубка  топором,  с  одновременным  акцентированным
мощным выдохом.  Плавно  вернуться  и  в  исходное  положение  (естественный
выдох).

8.    Практическая часть.
Раскладка выкроек на ткани. Раскрой.
1.    Вступительный инструктаж..
а) ТБ (рассказывают учащиеся).
б) критерии оценивания: мах – 9 баллов
- за соблюдение правил ТБ;
- за правильное нахождение лицевой и изнаночной сторон ткани;
- за правильное определение нити основы.
в) демонстрация приёмов работы.
ІІ. Самостоятельная работа учащихся и текущий инструктаж.
В ходе самостоятельной работы учащиеся выполняют раскладку выкроек на
ткани.
1 обход: проверяю правильность раскладки.
Учащиеся обмеловывают выкройки по контуру и по припускам на швы.
2 обход: проверяю правильность обмеловывания.
Учащиеся вырезают детали выкройки.
3 обход: проверяю соблюдение правил ТБ и правильность вырезания деталей
юбки.
ІІІ. Заключительный инструктаж.
Анализ допущенных ошибок. Выставление оценок. Подведение итогов урока.
РЕФЛЕКСИЯ
IV. Сообщение д/з: выучить записи в тетради.
V. Уборка рабочих мест.

Инструкционная карта

Тема: Раскладка выкроек деталей юбки на ткани и раскрой.

Цель: научиться раскраивать юбку.
Оборудование: ткань, выкройки, ножницы, булавки, портновский мел.

Ход работы:
1.    Ткань перемерь, определи лицевую и изнаночную, направление нити
основы, выяви дефекты ткани.
2.    Проутюжь ткань с изнаночной стороны по направлению нити основы.
3.    Сложи ткань для раскроя на рабочем столе.
4.    Разложи и приколи булавками выкройки деталей юбки к ткани.
5.    Обведи контуры лекал деталей юбки и наметь припуски на швы.
6.    Раскрои юбку по припускам на швы, проверь качество.

-----------------------
    [pic]


Тест " Раскрой юбки" 6 класс


title: Презентация "Достопримечательности родного города"

extracted_text:
Познавательно – творческий проект
«Достопримечательности родного города»
Проект подготовили
воспитатели подготовительной группы:
Сазонова А.Н.;  Белобржецкая М.Е.

Санкт-Петербург 2016

Цель проекта:
- способствовать обогащению и закреплению знаний детей о родном городе, его достопримечательностях и памятных местах; воспитание у детей уважительного отношения к культурным ценностям, истории своего города; способствовать формированию у детей чувства гордости за свой город, любви к прекрасному.
Задачи проекта:
- развивать у детей потребность в получении новых знаний о родном городе, научить видеть и понимать красоту и величие своего города. Вызвать интерес к новой информации и желание "добывать" сведения об известных и незнакомых культурных и исторических ценностях родного города;
- развивать познавательный интерес, мыслительную активность, образное и логическое мышление, навык поиска нестандартных решений, воображение, через речетворчество детей и ознакомление с окружающим; развивать творческие способности детей посредством различных видов театрализованной, изобразительной и игровой деятельности;
- развивать у детей инициативность, любознательность, способность к творческому самовыражению; развивать навыки сотрудничества через вовлечение в различные виды деятельности с детьми и взрослыми;
- обогащать отношения родителей и детей опытом диалогического эмоционально насыщенного общения и совместной творческо-познавательной деятельности
Актуальность темы проекта:
Можно ли говорить о воспитании любви к родному городу без сообщения детям определенных знаний о нем? Дети должны знать, что у каждого человека есть родной город, где он родился, знать достопримечательные места, памятники. Основная цель воспитателя - помочь показать детям их родной город, в котором они живут, чтобы вызвать у них чувства восхищения, гордости и любви. Мы, воспитатели рассказываем своим воспитанникам об истории нашего города, о людях, являющихся его гордостью, учим гордиться достижениями предков и современников. Однако практика работы показывает, что при традиционных формах подачи знаний, дети проявляют интеллектуальную пассивность, у них не появляется интерес к сообщаемым сведениям о городе, желание и стремление узнать что-то новое. Одна из задач дошкольного воспитания состоит в том, чтобы сделать процесс познания прошлого и настоящего нашей Родины творческим, развивающим и интересным для ребенка. Особенность проекта заключается в том, что в проекте принимали участие дети, родители, воспитатели. Совместный сбор материалов по теме занятия, игры, конкурсы, презентации раскрывают творческие способности детей, вовлекают родителей в воспитательный процесс. Любой проект - продукт сотрудничества детей, воспитателей, родителей.
Работу по ознакомлению дошкольников с историей родного края мы проводили в определенной последовательности.
В первую очередь раскрывались темы, наиболее интересные и понятные детям: исторические памятники, события, выдающиеся личности, наиболее важные исторические события, связанные с историей города. Материал проекта позволяет, используя краеведческие материалы, знакомить детей с отдельными страницами истории и культуры города Пушкина, т.к. мы убеждены в том, что любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где человек родился.
Проект позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применить их на практике. Дети учатся сначала думать, а потом делать, составлять план действий, соблюдать соглашения и придерживаться достигнутых договорённостей. Деятельность каждого ребёнка направлена на достижение намеченного результата.
Интеграция краеведческого содержания с заданиями по речевому и познавательному развитию способствует параллельному решению многих других аспектов образовательной работы с детьми. Знакомство с родным краем, происходит на занятиях, в повседневной жизни, быту. Основное содержание каждой темы реализовывалось в форме специально организованных занятий (это обеспечивало последовательность, систематичность, отвечало логике учебного материала), а его конкретизация, углубление, уточнение, дополнительные сведения дети получали через другие виды привлекательной детской деятельности, через другие организационные формы и методические приемы. Помимо специально организованных занятий, бесед, экскурсий, целевых прогулок большая роль в реализации данного проекта отводилась совместной деятельности взрослых с детьми. Использование дидактических, подвижных, настольных, сюжетно-ролевых, театрализованных игр с детьми помогало формировать соответствующие знания и навыки. Наибольший эмоциональный отклик у детей вызывали праздники, досуги, массовые мероприятия, способствующие развитию патриотических чувств.
Продолжительность проекта: с 12.09.2016-23.09.2016
Участники проекта: Дети, воспитатели, родители.
Возраст детей : 6-7 лет.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап
Сбор, анализ и систематизация информации по данной теме.
Определение целей и задач, исходя из интересов и потребностей детей.
Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.
Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.
Обращение за рекомендациями к специалистам ДОУ.
Основной этап
Разработка и апробация содержания проекта "Отечество нам Царское Село" (разработка конспектов занятий, структуры мероприятий по каждой теме).
Проведение мероприятий в группе в соответствии с тематикой проекта.
Взаимодействие со специалистами ДОУ по реализации мероприятий по проекту.
Взаимодействие с родителями, направленное на знакомство с проектной деятельностью и участие в различных мероприятиях по реализации проекта.
Заключительный этап
Выставки продуктов детской деятельности.
Проведение досугов, развлечений, праздников.
Создание музейной экспозиции в группе.
Презентация книги "Любимое место нашей семьи в родном городе".
Подведение итогов работы по проекту.
Мультимедийная презентация проекта.

Формы реализации проекта:
История возникновения Царского Села
Познавательное занятие
Рассказ воспитателя
Беседа с детьми
Рассматривание фотографий, иллюстраций
Чтение книг, стихотворений о городе
Просмотр видеофильма
Дидактическая игра "Узнай и назови"
Сбор материалов для мини-музея в группе
Посещение с родителями «Екатерининского парка»
День Лицея
Рассказ воспитателя
Беседа с детьми
Чтение стихотворений
Рассматривание фотографий
Экскурсии к памятникам А.С.Пушкину, к Лицею.
Осень в Царском Селе
Наблюдения в природе
Познавательное чтение
Рассматривание фотографий "Пушкин осенний"
Заучивание стихотворений А.С.Пушкина об осени
Выставка детских работ
Екатерининский дворец
Познавательное занятие
Рассказ воспитателя
Беседа с детьми
Рассматривание фотографий, иллюстраций
Виртуальная экскурсия в Екатерининский дворец
Просмотр видеофильма
Экскурсия в «Екатерининский парк»
Рисование "Сказочный дворец», «Зеркальные пруды»
Конструктивная деятельность "Создай свой дворец«, Лепка «Девушка с кувшином»
Дидактические игры: "Узнай и назови", "Путешествие по Екатерининскому парку».
Рисуем «зеркальные пруды», и «сказочный дворец»
В Екатерининском саду златая осень.Она - волшебница и ей красивой быть.Ковёр дубрав, меж  облаками просинь.Вид паутины - серебряная нить.Рубин ольхи, цветов осенних скромность.И журавлиный клин над головой.Осенних  первых, заморозков робость.Зеркален пруд. Лист дуба золотой.Плывет туман над самою водою.Из самоцветов радуга в росе.Грустит дворец, знать вспомнилось былое,С ним вместе статуи в задумчивой красе.Играет луч, у ивушек  на косах.Морские чайки, утки на прудуПокой везде: в лесу и на покосахНа всех тропинках в сказочном саду:Янтарь берез, а рядом - зелень сосен,Огни рябин, лужаек изумруд.Свой лист резной и клен ещё не сбросил...Здесь бабье лето! Тишина, уют.Красиво!  Жаль – уходит  осень!Придёт зима с ветрами долгих вьюг.И я прошу: златую осень - очень:"Не уходи.  Побудь ещё, мой друг".
Архангельский В.
Экскурсия в «Екатерининский парк». Лепка «Девушка с кувшином»

Геннадий Смирнов
Как всё таки красив прекрасный Парк,Заложенный самой Екатериной,Не терпящий в том времени зевак,Познавший даже выгулы собак,С эпохой не поросшей паутиной.
Как всё таки красив зелёный Парк,Он помнит ещё нрав Екатерины,Которая ходила не спеша,Природным воздухом отчаянно дышаИ любовалась, на пейзаж-картины…
Премилый пруд, затихший в тишине,Под крякание плавающих уток,Уносит нас к таинственной волне,Как-будто,мы в каком-то полусне,Екатерининский ласкаем промежуток….

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Конспект урока "Животноводство. Письменная нумерация в пределах 1000" 3 класс

extracted_text:
Интегрированный урок
Предметы: окружающий мир, математика
Учитель: Демидова Г.В.
УМК «Школа России»
Класс: 3 класс
Тема урока: «Животноводство»  «Письменная нумерация в  пределах 1000»
Цели: познакомить учащихся с отраслью сельского хозяйства – животноводством и его направлениями; ознакомить с особенностями разведения и содержания домашних животных; познакомить с развитием животноводства в родном крае ; учить читать и писать числа в пределах 1000; повторять решение задач; развивать познавательную активность, учить делать выводы; воспитывать любовь к животным.
Оборудование: проектор, компьютер, сигнальные карты, таблицы, игрушки животных, продукты питания
 Ход урока
Оргмомент (Настроение сигнальными картами)
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Покажите настроенье
И скажите пожеланье
Чистописание (Диктует ученик число 264)
 Введение в тему.
Приход животных. Деление на две группы
Сама пестрая,
Ест зеленое.
Дает белое (Корова)
Хвост крючком.
Нoc пятачком. (Свинья)
Кто не прядет, не ткет.
А людей одевает? (Овца)
Пестрая крякушка
Ловит лягушек. (Утка)
Белый как снег,
Надутый как мех,
Лопатами ходит,
А рогами ест. (Гусь)
(После каждой отгадки показывается  игрушка).
-Скажите двумя словами – кто это? (Домашние животные.)
-Какую пользу они приносят человеку? (Дают молоко, масло, мясо, яйца, шерсть, пух, лошади перевозят грузы.)
-Они полезны человеку, а нужно их разводить? А если их не будет?
Найдите и запишите числа и вы узнаете тему нашего сегодняшнего урока.
Числа:1сот.9дес 6ед.,2сот 8 ед.,3сот 1дес 9ед.,.7сот.,9сот 8дес.
– Прочитайте слово. (Хором.)
– Из каких двух слов оно состоит?
(Животное + водить, разводить.)
-Какое это слово в русском языке? (Сложное, два корня )
– Какая тема сегодняшнего урока?
Объяснение нового материала.
– Тема “Животноводство” (Собирают слово)
А какая тема по математике? (Письменная нумерация чисел в 1000)
-Правильно.
-Что такое животноводство?
Работа по учебнику с.56-57
Ребята, у животноводства много направлений, а если мы разводим свиней? коней? овец? коров?
– А если пчел? рыб? А домашних птиц? (К картинкам добавляется на карточке слово “водить”.)
Животноводство:
СВИНОВОДСТВО
КОНЕВОДСТВО
ОВЦЕВОДСТВО
КРС
ПЧЕЛОВОДСТВО
РЫБОВОДСТВО
ПТИЦЕВОДСТВО
– Может быть, вы знаете, какие направления животноводства развиты в Калачеевском районе? (Свиноводство, птицеводство)
Сообщения  об отраслях животноводства
Ребята приготовили сообщения об отраслях животноводства в Калачеевском районе.
-       Скотоводство развито в Калачеевском районе. Разводят крупно рогатый скот.
-Корова- парнокопытное, жвачное  животное. У нее крупное тело, крепкие рога, тонкий и длинный, как веревка, хвост. У коровы есть копыта. Коровы бывают разной масти: белой, коричневой, черной и даже пятнистой. Разная масть и другие признаки коровы часто отражаются в кличках, которые люди дают этим животным : например, Чернушка, Белянка, Буренка.
Предком домашних коров был дикий бык. Разводят коров для получения мяса, молока и кожи. Из коровьего молока люди научились готовить сыр, кефир, сметану, сливки ,йогурт. Корова в крестьянской семье издавна олицетворяла богатство и достаток, русские крестьяне ее часто называли «кормилицей». Потерять корову, особенно в неурожайные годы, для крестьян было равносильно катастрофе. Поэтому корову в глубинке : в селах, деревнях -  всегда очень уважали ,всячески оберегали ,заботились ,относились к ней ласково. В Индии с древности корову считают священным животным. Кормят корову сеном, травой, соломой, корнеплодами и отходами со стола человека.
-В районе у нас насчитывается 9266 голов крупно  рогатого скота. Из них коров 3972 голов. Лучшими хозяйства по разведению коров стали ЗАО «Манино» и колхоз «Большевик»
        Решение задачи «Одна корова дает 7 литров молока в день, а другая в 5 раз больше. Сколько литров молока  в день дадут две коровы?» (Решает у доски ученик по краткой записи)
         Свиноводство является отраслью животноводства. В районе у нас оно развито. Свинья - домашнее животное из семейства нежвачных парнокопытных. Прародителем свиньи является дикий кабан. Для свиней характерно компактное телосложение и длинная морда , заканчивающаяся подвижным «пятачком»-это приспособление для разрыхления земли в поисках корма. Клыки хорошо развиты и изогнуты вверх. Волосяной покров состоит в основном из щетины. Домашняя свинья является одним из важнейших сельскохозяйственных животных. Она дает мясо, кожу и сало. Щетина издавна служит для изготовления кистей и щеток. Свинья – очень умное животное .Люди изучили умственные способности свиньи и выяснили, что она весьма сообразительна и в обучении ничуть не уступает собаке. По развитию собственного языка свиньи занимают среди животных второе место после обезьяны. Замечательно, что свиньи реагируют на музыку, например, похрюкивают в такт мелодии. Свиньи хорощо дрессируются, благодаря острому обонянию поддаются тренировке на поиск грибов, их можно обучить подводному плаванию. Свиньи всеядны. Они поедают овощи, зерно, остатки еды со стола человека
-В связи с болезнью поголовье очень уменьшилось в Калачеевском районе .Свиньи сохранились только в комплексах6ОАО « Комбинат мясной  Калачеевский» и «Агро - Эко» в селе Новая Криуша
       Решение задачи  «Белая свинья весит 300кг,а вьетнамская-100кг. На сколько тяжелее белая свинья ,чем вьетнамская ?» (Решают устно)
-       Птицеводство, отрасль животноводства ,в задачу которой входит разведение птицы. Из девяти тысяч видов диких птиц человеку удалось одомашнить всего несколько видов. Это куры, гуси, утки, индейки, цесарки, перепела и страусы. От домашней птицы получают: яйцо, мясо, перо и пух. Домашних птиц разводят не только дома, но и на птицефабриках и фермах.
-      Моя мама  работает на птицефабрике ООО «Заброденское» Она - птичница ухаживает за курами. Куры- несушки несут яйца. В год приносят до 280 яиц. Кормят кур комбикормом, обязательно в поилках должна быть вода. Яйцо очень полезно для человека. В нем содержится 35 химических элементов. В яйце есть витамины А , С, Д и железо. Всего кур в ООО СХП ППХ « Заброденское» 52000голов.
Самостоятельная работа.  Запишите числа:
1) Гуси несут 169яиц за год
2) Куры несут 300 яиц в год
3)Утки несут 120 яиц в год
4) Индюшки несут 100 яиц за год (Два ученика пишут за доской,  а остальные в тетради)
-Отраслью животноводства является кролиководство. Кролик - домашнее животное из семейства зайцевых. Кролики отличаются от зайцев тем, что их детеныши обычно рождаются слепыми и голыми. Ау зайцев детеныши зрячие, покрыты пухом и способны передвигаться сразу после рождения. Существует много пород кроликов,. Которых люди разводят для получения мяса ,шкурок и пуха.
-Я занимаюсь разведением кроликов. Взрослые кролики любят зеленый корм: траву, свежие древесные побеги и листья. Зимой кроликов кормят сеном, зерном, разными овощами и фруктами. Крольчиха плодовита. Она часто приносит потомство и заботливо ухаживает за крольчатами. Крольчата часто болеют, и люди должны строго следить за их здоровьем и питанием. В нашем районе кролиководство не развито.
-Ребята, а кто лечит домашних  животных? (Ветеринарный врач)
Закрепление
Тест (групповая работа)
1. Какая отрасль народного хозяйства занимается разведением домашних животных?
а) растениеводство;
б) животноводство;
в) машиностроение.
2.Что дает животноводство людям?
а) мясо, шерсть, пух, молоко;
б) фрукты, овощи, злаковые культуры;
в) хлопок, лен, кормовые травы.
3. Какие отрасли животноводства  развиты в Калачеевском районе?
а) пчеловодство, коневодство, рыбоводство;
б) птицеводство, свиноводство, разведение крупного рогатого скота.
4. Запищите число 5сот.0дес.3ед.
а) 435
б) 503
– Проверим.
 Составление картины «Наш край»
-Каким бы вы хотели видеть свой край в будущем?(Просмотр картин )
Рефлексия
Понравился вам урок и почему? (Показ сигнальных карт)
Итог урока
-Что такое животноводство?
-Зачем разводить домашних животных
– Вы сегодня хорошо работали, я очень довольна.
– На память я подарю вам домашних животных
Домашнее задание
С.58-59


title: Презентация "Раскрой юбки" 6 класс

extracted_text:
Оценка за урок
За домашнее задание – 1 балл.
2.	За практическую часть – 9 баллов.
3.	За экономную раскладку – 2 балла.
Количество заработанных фишек = количеству баллов.

Проверка домашнего задания.
Время выполнения
 5 минут
Ответы к тестам

Не забывайте
золотое правило
 при раскрое:

«Семь раз отмерь – один отрежь».

Как называется профессия человека, который занимается раскроем швейных изделий?
- Закройщик.
 Какие ассоциации возникают, когда вы слышите слово «закройщик»?
- предметы
 - действия
 - качества.
Что для закройщика важно? С чем он работает?
 (Ткань).

ПЛАН УРОКА
Подготовка ткани к раскрою.
Раскладка выкроек.
Раскрой.
 (?).
Глядя на 3 части нашего плана, назовите тему и  цели урока
Тема: Раскрой юбки

Цели урока

 1. Ознакомиться  с требованиями к раскрою юбки.
2.	Изучить технологию раскроя деталей юбки.
3.	Рассмотреть безопасность жизнедеятельности и организацию рабочего места учащихся.

Работа с учебником
Давайте запишем в тетрадь эти этапы
1. Подготовка ткани к раскрою.
Декатировать ткань с целью предотвращения последующей усадки.
Определить направление на ткани долевой нити, лицевую и изнаночную сторону, направление рисунка. Проверить дефекты.
Проутюжить ткань
Перегнуть ткань по долевой нити посередине лицевой стороной внутрь, уравнивая рисунок, сколоть.
Выровнять поперечный срез ткани с помощью угольника.

Разложить на ткани сначала крупные детали, начиная с переднего и заднего полотнища юбки, затем между ними располагают мелкие – пояс, кокетки, карманы.
Выкройки на ткани с направленным рисунком должны располагаться в одном направлении.
Направление нитей основы на выкройке должны совпадать с направлением на ткани.
Детали лекал располагают так, чтобы раскладка была экономичной.
Обводка деталей по контору сплошной тонкой линией, а линия припусков на швы – пунктирная.

2. Раскладка деталей выкройки на ткани.
3. Раскрой юбки.
Раскроить детали юбки по линиям припусков на швы. Предложены различные варианты раскладки выкроек на ткани.

ПЛАН УРОКА
Подготовка ткани к раскрою.
Раскладка выкроек.
Раскрой.
 Игра «Самый экономный».

Правило игры
Сейчас вы с помощью бумаги – это ваша ткань и мини-лекал – это выкройки выполните экономную раскладку со всеми припусками, сгибами, условными обозначениями, т.е. так, как бы вы раскладывали свою выкройку на своей ткани. За правильно выполненную работу вы получите 2 фишки.
   ФИЗКУЛЬТМИНУТКА  Упражнение дыхательной гимнастики. Исходное положение - стоя на носках прогнувшись, ноги на ширине плеч, руки вверх, назад, пальцы сплетены. Опускаясь на стопу, наклониться быстро вперед, хлест руками вперед, вниз, назад, как рубка топором, с одновременным акцентированным мощным выдохом. Плавно вернуться и в исходное положение (естественный выдох).
Практическая часть.Раскладка выкроек на ткани. Раскрой.
1.	Вступительный инструктаж..
а) ТБ (рассказывают учащиеся).
б) критерии оценивания: мах – 9 баллов
- за соблюдение правил ТБ;
- за правильное нахождение лицевой и изнаночной сторон ткани;
- за правильное определение нити основы.
в) демонстрация приёмов работы.

было интересно…
было трудно…
теперь я могу…
я научилась…
меня удивило…
мне захотелось…

Рефлексия


title: Презентация "Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег)"

extracted_text:
Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег)
Автор: Кулакова Ирина Александровна,
учитель начальных классов ГБС(К)ОУ
Школы-интерната VIIIвида ст-цы Костромкой
Дождь
Дождь
Снег
Снег
Ясно
Гроза
Пасмурно
Пасмурно
Интернет-ресурсы
www.photosight.ru/photos/category/3/
www.uchportal.ru/load/24