title: Внеурочное мероприятие "Роменская мадонна" 11 класс

extracted_text:
Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО “Уральский государственный педагогический университет”
Институт менеджмента и права

Конспект внеурочного мероприятия
«Роменская мадонна»

Автор:
Студент(ка) МУ-21 группы
2 курс магистратуры
Институт менеджмента и права
Ларионова Дарья Игоревна

Екатеринбург 2015
Конспект учебного занятия / внеурочного мероприятия
 в 11 классе

«Роменская мадонна»

Цель: Проанализировать понятие «материнский подвиг», создать условия для анализа нравственного опыты поколений на примере подвига советской Матери-героини Александры Аврамовны Деревской.
Задачи:
Развивающие:
Развитие самостоятельности, творческого подхода в решении задач;
Развитие рефлексии (осознания) эмоций, их проявления у себя и окружающих.
Обучающие:
Формирование и развитие нравственности;
Обучение работы с графическим представлением родословной;
Формирования социальной активности.
Воспитывающие:
Воспитание интереса к окружающим людям, развитие чувства понимания и сопереживания;
Формирование сотрудничества, развитие групповой сплочённости.

Ожидаемые результаты:
Личностные
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные
осваивать начальные формы рефлексии;
 соблюдать нормы этики и этикета;
овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
учиться вести дискуссию;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Предметные
формирование первоначальных представлений о материнском подвиге в годы Великой Отечественной Войны;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии и анализе предъявляемого материала;
овладение элементарными практическими умениями и навыками для построения родословной.

Форма проведения:

Оборудование:
Для детей: Бумага формата А4, фломастеры, карандаши, журналы, ножницы, клей-карандаш, стикеры.
Для учителя: Оборудованная аудитория (столы, стулья); доска; ноутбук с комплектом офисных приложений MS Office, выходом в сеть Интернет, проектор, ватман (4 шт.)

Конспект учебного занятия / внеурочного мероприятия

Приложение 1
ТЕКСТ 1
Шурочка Семенова родилась в 1902 году Грозном в семье белошвейки Анны и нефтяника-бухгалтера Аврама. Очень рано, в 16 лет, после окончания 8 класса, Шурочку выдали замуж. Сватовство было условным: отец сам присмотрел будущего зятя, привел его к чаепитию, и вскоре без лишних проволочек сыграли свадьбу. У Шуры и Ивана родилась дочь Верочка. Но эпидемия тифа разрушила семейное счастье: от болезни умирают и муж, и дочь.
Больше своих детей у неё не было. Но она осталась в памяти людей «Роменской мадонной».
Пережив трагедию, смысл жизни Шура видит в спасении людей. Окончив курсы медсестер, с головой уходит в работу в госпитале, где лечатся раненые белогвардейцы: в начале 1920 город был всецело в их власти. Стройная сероглазая красавица с длинной тяжелой косой пользуется среди выздоравливающих успехом, и в ее сердце, наконец, тоже поселяется любовь. Ее избранник - главврач, человек потрясающей образованности и культуры, намного старше ее. Шура тайно мечтает разделить с ним жизнь и стать таким же первоклассным хирургом. А пока тщательно скрывает свои чувства и, рискуя жизнью, прячет раненого красноармейца - Емельяна Деревского.
Выходец из села, ее новый знакомый немногословен, зато умеет слушать. А еще у него золотые руки и надежное плечо. Мягко, но решительно любимый человек отнял у Шуры надежду на взаимность, заявив, что, мол, любит ее как дочь и не имеет морального права. С опустошенной душой Александра уходит на фронт в составе санчасти подоспевшей к марту 1920 Красной армии - вместе с Емельяном Деревским. И хотя военных дорог, пройденных бок о бок, было немало, Шурочка по-прежнему тоскует о несбывшейся любви и воспринимает Емельяна лишь как боевого товарища.
После победы они едут в казачью станицу Радыки, на родину Емельяна: там у него подрастает сын Митенька, оставшийся на попечении деда и бабки. «У него авитаминоз и рахит и может развиться дистрофия, ему надо в город»,- профессиональным взглядом оценила Шура состояние ребенка. - «Так ему же мать нужна, а как же я с ним один?». Шура колебалась недолго. «Будет у него мать»,- пообещала она. И слово свое сдержала. Так родилась семья Деревских.

ТЕКСТ 2
Через год у Митеньки появилась сестренка - 10-летняя Панна, сиротка из родной деревни Емельяна. Потом в их крохотной съемной квартире поселился Тимофей, родной брат Емельяна. А когда Тимофей и Панна отделились и создали собственные семьи, Шура принесла из Дома ребенка двухлетнюю Валю. Её не смутило, что девочка практически ничего не видела - из-за авитаминоза у неё была куриная слепота. Так в семье Деревских появился первый приёмный ребёнок.
До этого она воспитывала детей близких и дальних родственников. Навсегда впитает Валя неповторимый дух семьи Деревских тех времен - атмосферу уважения к труду, поддержки и участия.
Зажигательная, общительная Шура прекрасно дополняла молчаливого, рассудительного Емельяна, который освоил профессию нефтяника-бурильщика и стал специалистов высокого класса. Она хваталась на любую работу, благо, недостатка вакансий в строящемся государстве не было.
А вскоре у Александры Деревской появилось Дело, идеально подходящее для ее активной натуры: Шура становится заведующей детдомом в Сызрани, который пользовался дурной славой. То, что она увидела, привело ее в ужас: дети были ослабленными, исхудавшими, спали на вонючих, грязных простынях. Через несколько месяцев, после увольнения нерадивых сотрудников и установления человеческих порядков, детдом стал образцовым, и в жизни обездоленных малышей появились смех и радость. О новом руководителе заговорили, но не слава была смыслом Шуриной жизни.
- Александра Аврамовна, гляньте на этих новеньких. Александра с болью смотрела на сморщенные, больные рахитом тельца двухлетних малышей. Сережа и Веня. Одного нашли в пустом вагоне, родителей другого убили грабители.
- Я возьму их домой на первое время. Выхожу и верну.
Но вернуть уже не смогла: сердце не отпустило. Тем более, что обожаемого Митеньку призвали в армию.

ТЕКСТ 3
Грозный, Нефтегорск, Сахалин, Казахстан, Куйбышев, Украина - куда только не забрасывало Емельяна по службе. Известие о начале войны застала семью в селе Отважном, что под Куйбышевым, на Волге. Как ценного работника Емельяна на фронт не взяли. Он продолжал бурить скважины на стратегически важных точках, жил там же, появляясь дома только наездами. А Шуру не переставала грызть тоска по Тимофее и Мите, от которых так скудно приходили весточки. Тимофея они так и не дождутся…
Осенью 1941 по Волге потянулись пароходы, везущие эвакуированных детей. Капитаны обращались к жителям окрестных сел по рупору с просьбой приютить на время заболевших малышей, не допустить их гибели. Разве могла Шура не откликнуться?
Домой она пришла, держа за руку 4-летнюю Ниночку. Пройдет два года, и в большую семью вольются сбежавшие из детдома родные братья и сестры Нины - Коля, Марийка и Митя. А еще были - дети блокадного Ленинграда, беспомощные и едва живые. День и ночь выхаживала их Шура, выкармливая с ложечки...
Слава о маме всех сирот росла как на дрожжах. Она не могла отказать никому. Иногда детей просто подбрасывали - тайком, ночью, на крыльцо. Как-то поздним вечером в метелицу Емельян Константинович вышел во двор завести домой собаку. В конуре пищал… ребёнок. «Господи, какое сердце нужно было иметь, чтобы выбросить на улицу малышку», - причитала Александра Аврамовна, растирая посиневшую девочку с обмороженной спинкой. В записке было написано: «Зовут Оля. Два с половиной месяца».
 «Дети продолжали прибывать в семью. Каждый раз, возвратясь с работы домой, Емельян обнаруживал одного-двух, а то и трех новеньких,- пишет в книге «Все начинается с семьи» Валентина Деревская.- Руки мамы всегда были до язв разъедены известью от стирки. Каждый день она становилась к ребристой доске. Все запасенные перед войной свои наряды Александра перешивала, оставшиеся лоскутки шли на починку белья».
В конце войны к ним попал истощенный шестимесячный мальчик. Придя домой, Александра с порога крикнула: "Держите ребенка, пока я разденусь". Сбросила "кожушок", платок, взяла из рук дочери малыша - "Он не дышит" - с ужасом шептала старшая Лида. С нежностью и страхом все смотрели на сморщенное, как у старичка, личико. Через полчаса щечки порозовели - отогрелось дитя. Его выхаживали всей семьей - поили козьим молоком, доставали для него мед и яйца. Когда Витя начал ходить, не отставал от мамы ни на шаг, всегда держась за ее юбку. Его за это так и прозвали - Хвостиком.
ТЕКСТ 4
В семье Деревских воспитывались дети разных национальностей. Это не мешало им крепко дружить и считать друг друга братьями и сестрами. Но однажды в семье появился немецкий мальчик. Его родители погибли, и соседи привели его к Деревским. Дети сторонились мальчика, не брали его в свои игры, называли фашистом. Однажды мать нашла его в кладовке. Он забился в угол и горько плакал. Долго не хотел он ничего говорить, но в конце концов Александре удалось вызвать мальчика на откровенность. Она собрала в большой комнате всех детей. Никогда ещё они не видели свою мать такой разгневанной. Она говорила резко и строго: "Запомните: только расисты делят национальности на хорошие и плохие. Роланд - немец, но не фашист. Он не виноват, что немецкие фашисты напали на а нашу страну. И знайте: кто его обидит, тот мне не сын, та мне не дочь".
Воспитывать детей Деревской в какой-то степени помогало государство. Как-то, прочитав в газете заметку о сконструированной машине-малютке, дети написали письмо, что им очень хотелось бы иметь такую машину. Через пару месяцев во двор въехала полуторка. Старшие ребята получили права. В техническом паспорте автомобиля было записано: «ХС-13-56. Личная семьи из 38 человек».

На каждого из детей до достижения ими 12-летнего возраста выплачивались небольшие деньги, их закрепили за магазином. В распоряжении семьи было около двух гектаров земли под огород. Дети выращивали и собирали овощи, работали по хозяйству, присматривали за своими младшими братьями и сёстрами.
А. А. Деревская относилась к той породе женщин, которые никогда и никого ничего не просят, рассчитывая только на себя. Когда ее спрашивали, будет ли она еще усыновлять детей, отвечала сдержанно, но решительно: «Буду! Пока сил хватит!». Между тем детей становилось больше, а сил - все меньше. Одержимая материнством, она пустила на самотек свои отношения с мужем. О какой личной жизни может идти речь, когда в доме «полна рукавичка» детей, а на отдых не остается буквально ни минуты?
Стоит ли удивляться, что Емельян не выдержал. «Ты взяла непосильное бремя. Всех сирот не приютишь. Прошу тебя, остановись!», - умолял он супругу, прежде чем покинуть дом навсегда в 1954. Но она уже не могла остановиться. И хотя жизнь семьи была четко организована, дети сами выращивали и собирали овощи, работали по хозяйству, ухаживали за скотиной, старшие присматривали за младшими, в их распоряжении была машина, это не могло компенсировать ужасного напряжения, которое испытывала Шура с утра до ночи. «Руки и голова всегда должны быть заняты чем-нибудь полезным», - говорила она.
Разлад отношений с мужем и работа на износ подкосили здоровье Александры Аврамовны. О себе она не думала, а когда спохватилась, было поздно: запущенный ревматоидный артрит не оставлял шансов на излечение.
И государство, которое писало о семье хвалебные очерки, начало операцию по «плановой ликвидации семьи Деревских». Этот план был чудовищным в своем цинизме - пока мать лежала в больнице, в дом зачастили комиссии, а потом появились люди на грузовиках, которые без согласований и объяснений вывезли детей в неизвестном направлении. Как оказалось, в разные интернаты и детдома. Следы некоторых потерялись навсегда.
В 1959 году Александры Аврамовны не стало. В этом же году ушел из жизни Емельян Деревский, с которым они прожили 33 года. Говорят, умирая, он звал в бреду свою Шурочку. Уже неизлечимо больная, Александра Аврамовна часто просила дочерей спеть грустную песню о покинутой женщине. И слезы катились по ее щекам.
Когда уже Александра Абрамовна умерла, почтальон продолжала приносить в осиротевший дом письма благодарных детей. Некоторые из них не знали, что мамы уже нет. Разбросала жизнь Деревских далеко за пределы Украины.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тренажёр "Волшебная шляпа"

extracted_text:
Волшебная шляпа
Тренажёр
Мягкий знак после шипящих
на конце имён существительных
Автор-составитель: Печенкина С.В.,
МКОУ «СОШ №44»
города Миасса Челябинской области,
2016 г.
ь
ь
печь
ночь
луч
сторож
товарищ
чертёж
молодёжь
кирпич
мышь
брошь
рожь
дичь
клещ
силач
Печ…
Ноч…
Луч…
Молодёж…
Сторож…
Товарищ…
Мыш…
Чертёж…
Кирпич…
Клещ…
Брош…
Рож…
Дич…
Силач…

Интернет-источники:
Фон
Шляпа


title: План - конспект урока "Духовное развитие общества" 11 класс

extracted_text:
            План - конспект урока  по обществознанию в 11 классе
               (профильный уровень) учителя истории и обществознания
                                 МОУ СОШ  с. Еруслан Фёдоровского района
               Саратовской области Кудря Виталия Дмитриевича.
                                                       Тема урока «Духовное
                             развитие общества»

Цели и задачи урока:
                                                     Обучающие: Расширить
знания учащихся об особенности и значении понятия культура, сущности
материальной и духовной культуры, показать способы развития и  влияние
духовной культуры на развитие общества.
                                        Развивающие: развивать у учащихся
умения  объяснять внутренние и внешние связи изучаемых социальных объектов,
осуществлять сопоставления, анализировать, делать выводы, рационально
решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах
теоретические положения и понятия, работать с текстом учебника и
документами;
                                                         Воспитательные:
формировать у учащихся отношение к культуре как к универсальной системе
установок, норм, идеалов, ценностей, призванных ориентировать человека в
окружающем мире, умения использовать свои знания в практической жизни,
задумываться о культурном саморазвитии .

Тип урока: урок изучения новой темы   в форме рассуждения с составлением
рабочей карты учащегося.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, бланки рабочих карт.

1.Организационный момент: притча ( с.202 пособия для учителя);
                                                      Всё зависит от того,
с какой точки зрения смотреть на мир? Вы уже много знаете о понятии
культура. Духовность – основа культуры -это то, что отличает нас от мира
животных. Нужно много трудиться, чтобы достичь её.

Тема урока: Духовное развитие общества  /Слайд 1/
                                              План   урока:/слайд 2/

      1. Понятия материальной и духовной культуры.
                                                     2. Духовное развитие
      общества.

Вы получили рабочие карты , которые будете заполнять по мере работы на
уроке, выставлять себе баллы, в результате все получат оценки за работу на
уроке.                                       Понятия и термины /Слайд 3/

 2.Изучение нового материала:
                                          Попробуем вспомнить/ Слайд 4/
Определения культуры / с.300 учебника/                        Проблемный
вопрос: развитие человеческой личности, существование  общества  невозможны
без культурного контекста (развития культуры). Почему?
1.Материальная и духовная культура.
                                                  Подходы к изучению
культуры /. Рабочая карта. Вопросы в карте:

1.Какие подходы к изучению культуры вы знаете?
                                             2.Какой из них представляется
вам наиболее точным. Почему?

Культура – это специфика  человеческой   деятельности, что характеризует
человека как вид. Напрасны поиски  человека до культуры, появление  его на
арене истории  надлежит рассматривать как феномен культуры. Она глубочайшим
образом сопряжена с сущностью человека, является частью определения
человека как такового.  ( А. Де  Бенуа)

3.Что же такое материальная культура? / учебник, с.301/, рабочая
карта./Слайд 6/

4.Понятие духовной культуры? /Работа с учебником, с.301/, рабочая карта./
Слайд 6/

5.Предположите, почему отсутствует прямая связь между уровнем развития
материальной и духовной культуры? Работа с учебником с.301/ рабочая карта

6.Что собой представляет понятие духовной культуры на социально -
психологическом уровне? Стр. 302/ Слайд 7/Рабочая карта.

7.Почему духовная культура – высшая форма социального отражения жизни
человека?                                    Стр. 302/слайд 8/рабочая
карта.

Приблизились ли мы к ответу на:

Проблемный вопрос: развитие человеческой личности, существование  общества
невозможны без культурного контекста (развития культуры). Почему?

/формулировки дают сами учащиеся/

2.Духовное развитие общества.

8.Притча с.204 пособия /Рабочая карта/ Шесть шагов/Слайд 9/

/Выскажете предположение , что же такое духовное развитие общества?

9.Как происходит духовное развитие общества? С.302/ слайд10/

/ответ учащихся - преемственность и новаторство/

10.Преемственность? Примеры С.302/Слайд 10/

11. Новаторство? Примеры С.302/Слайд 10/

Проблемный вопрос. Слайд 11/Ответы учащихся/

Заключение и вывод: Итак, мы выяснили, развитие человеческой личности,

существование  общества  невозможны без развития культуры.

  На следующих  уроках вы будете заниматься более углубленным изучением
всех сторон развития духовной культуры общества и  их исследованием.

Проверка рабочих карт. Выставление оценок.
                                      Домашнее задание: П. 28, стр.300-302,
вопросы 1-6 на стр. 308 задание:
       Написать эссе на тему «Культура – это итог достижений итог
достижений отдельных лиц и всего человечества во всех областях …в той мере,
в какой эти достижения способствуют духовному совершенствованию личности и
общему прогрессу». А. Швейцер


title: Тест "Типы норм литературного языка. Лексические нормы слов" 11 класс

extracted_text:
                                    Тест
                                  11 класс
                     Тема: Типы норм литературного языка
                           Лексические нормы слов

Лексическая норма отражает правильность употребления слов. Точность
словоупотребления зависит от:
- значения слова,
- правильного выбора слова из синонимического ряда,
- правильного выбора слова из паронимического ряда.
Необходимо также учитывать лексическую сочетаемость слов. При выборе слов
учитывается и стилистическая окраска слов.
Попытаемся избавить себя от подобных осложнений в речи, запоминая основные
«трудности».

Вам предлагается тест из 8 заданий, к каждому заданию даётся несколько
ответов, один из них правильный.

   1. В каком предложении нет нарушения лексической сочетаемости слов?
   А) Юбилейный – огромный микрорайон.
   Б) Старого кладбища тоже уже пока нет.
   В) Была у Ермолая легавая собака.

   2. В каком предложении нет многословия?
   А) Вы с ним вместе общались когда-нибудь?
   Б) Высокая культура речи – говорить правильно, точно, выразительно.
   В) Говорил, бурно жестикулируя руками.

   3. В каком предложении нет тавтологии?
   А) Сегодня у нас в гостях гость из Японии.
   Б) В прошлом году выдался неурожайный год.
   В) Главный предмет у будущих менеджеров – теория менеджмента.

   4. В каком предложении отсутствует речевая недостаточность?
   А) Рассказывали, будто изредка заходит он в городской клуб.
   Б) Дети до трёх лет проходят только на руках.
   В) Принята на работу в качестве ученицы кожаных перчаток.

   5. В каком предложении фразеологизм употреблён верно?
   А) Наш герой живёт как сыр в масле.
   Б) Львиная доля заданий выполнена.
   В) Грехи мои тяжёлые!

   6.  В каком предложении есть нарушение лексической сочетаемости слов?
   А) Он так же красив, как и я.
   Б) Видимся мы редко, зато часто пишем друг другу.
   В) Они погибли благодаря несчастному случаю.

   7. В каком предложении допущено многословие?
   А) На семинаре автор изложил главную суть этой книги.
   Б) Где живу я, где расту, где мой дом, моя семья?
   В) Лес пел свою мрачную песню, гром гремел и лил дождь.

   8. В каком предложении допущена речевая недостаточность?
   А) Пока мы спали, взошло солнце.
   Б) Больные, не посещавшие поликлинику три года, выкладываются в архив.
   В) На взгляд-то он хорош, да зелен.

   |1       |2       |3       |4       |5       |6       |7       |8       |
|в       |б       |б       |а       |б       |в       |а       |б       |


title: Презентация "Заглавные буквы Ж и Х" 1 класс

extracted_text:
Заглавные буквы Ж и Х
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумска

Жанна
Женя
Жора

Ханс Кристиан Андерсен и Жорж Симеон – зарубежные писатели.
Андерсен – автор сказок, Симеон писал детективные романы.
Весёлые стихи для взрослых и ребят писал Даниил Хармс.

 Сказками увенчан, как цветами. Строк его вкушаем благодать. Наши папы, бабушки и мамы Брали сказки в детскую кровать.

Открываю том его прекрасныйВ поле, в доме, в школе и в лесу...Сказок его радужные краскиЯ сквозь жизнь, как праздник, пронесу!
Викторина

Викторина
1. Как звали самую маленькую девочку?
Дюймовочка
2. Кто украл ночью Дюймовочку из дома женщины, чтобы выдать малютку замуж за своего мокрого и безобразного сына?
жаба

Викторина
3. Какой мальчик должен был выложить слово «вечность»?
Кай
4. Осколки какого предмета ранили Кая в сердце?
зеркало

Викторина
5. В какой сказке Андерсена собаки охраняли три сундука с деньгами?

Викторина
6. Назовите героиню Андерсена, превратившуюся в морскую пену?

                                      Сказки Андерсена.
       Ханс Кристиан Андерсен родился и жил в Дании. Он много путешествовал, побывал в разных странах. Сказки Андерсена известны взрослым и детям всего мира. И вы, наверное, слышали от мамы или бабушки многие из них: «Огниво», «Снежная королева», «Свинопас», «Дикие лебеди».
    Сказки Андерсена интересные, умные, добрые и немного грустные.

Раздели на группы
         кто                                           что
кошка
мыши
ножи
замок
ужин
ёжик
журавли
лиса
шипы
жук
шило
шалаш

Источники
http://zanimatika.narod.ru/DetKniga7.htm
http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/viktoriny/viktorina-dlja-nachalnoi-shkoly-viktorina-po-skazkam-andersena.html
http://www.sogort.com/load/audioskazki/audioskazki/56-4-13
http://knigi.tr200.net/v.php?id=1159755


title: Методическая разработка классного часа "Женский путь святости"

extracted_text:
                                                                   УТВЕРЖДАЮ
                                                          Зав.отделом по УВР
                                              ______________Н.Б.Шайгородская
                                              «_____»_________________2016г.

                           Методическая разработка

                               классного часа

                      на тему: «Женский путь святости»

                             Ульяновск, 2016 год

Рассмотрена и одобрена на заседании методического  объединения  кураторов  и
классных руководителей

Протокол №____ от ___________

                                 СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка                                     4

2. Этапы и содержание мероприятия                                       5

3. Приложения (видео)

                            Пояснительная записка

      Классный  час   на  тему  «Женский  путь  святости»   –   мероприятие,
приуроченное к Дню матери. В мероприятии участвуют студенты с  ограниченными
возможностями  по  зрению  специальности  «Медицинский  массаж»,   а   также
студенты специальности «Фармация» и «Лабораторная диагностика».
      Цель мероприятия: расширение общего кругозора студентов, содействовать
популяризации семейных ценностей, ответственного родительства.
      Задачи мероприятия:
    • способствовать повышению уровня творческой активности студентов;
    • содействовать популяризации семейных ценностей, положительных
      представлений о браке и семье.
    • содействие формированию  ответственного  отношения  девушек  к  своему
      предназначению – к будущей беременности и родам.
    • создать условия для самовыражения студентов.

      Актуальность темы
Указом Президента РФ Б. Н. Ельцина от 30.01.98 г. N 120 учрежден ежегодный
российский праздник — День матери. Праздник отмечается в последнее
воскресенье ноября.
Во все времена мама была и остается самым главным и близким человеком для
каждого из нас. Российских матерей всегда отличали щедрость души,
преданность, самопожертвование, любовь и великое терпение. И сегодня они
бережно хранят семейный очаг, учат детей добру, взаимопониманию,
нравственности.
      Форма проведения: беседа в творческой форме.
      Продолжительность: 45 минут.

      Оборудование:
1. Компьютер, экран, проектор.

2. Оформление кабинета

3. Материалы выступления студентов

4. Литература по данной теме

Этапы классного часа:

   1. Организационный момент.

   2. Основная часть.

   3. Рефлексия.

Содержание классного часа:
   1. Организационный момент.
СЦЕНАРИЙ
Ведущий1 Здравствуйте!  Сегодня  мы  собрались  здесь,  чтобы  поговорить  о
Женщине.  По  мнению  одних  она  явлена  из  мужского  ребра   и   является
неотъемлемой частью мужчины – его помощницей

Ведущий2  По  мнению  других  любимое  создание,  великолепное  произведение
Мастера. Ибо истинный мастер сначала создает набросок – эскиз,  а  уж  затем
истинное произведение искусства

Ведущий1  Так  кто  же  она?  В  чем  ее  суть  и  роль?   Каково   истинное
предназначение? Послушаем, о чем гласит одна из легенд (слайд 2)

Ведущий2 Женщина явлена в мир уникальным существом.  Ей  предназначено  быть
источником любви, не исчерпываемой семьей, материнством, супружеством, а  на
весь  мир  простираемой.  Женская  душа  отмечена  особенными   дарованиями:
чувствительностью,  нежностью,   ранимостью,   чрезвычайной   терпеливостью,
умением угадывать гармонию мира. По  своему  достоинству  женщина  ничем  не
ниже мужчины. Подвиг женщин во все  времена  был  не  так  ярок  и  заметен.
(слайд 3)

Ведущий1 Это подчас не бросающийся в глаза, великий подвиг послушания  мужу,
воспитания детей и хранения домашнего очага. Но в  подвиге  каждого  мужчины
незримо заключается и подвиг его  матери,  воспитавшей  его.  При  этом,  за
долгую историю женщинам не раз приходилось спасать положение в  тот  момент,
когда меркли и оказывались бесполезными мужская доблесть  и  сила.  И  тогда
женская кротость, нежность и любящее сердце творили поистине чудеса!  (слайд
4)

Ведущий2 Во все времена были женщины, которыми восхищались,  по  достоинству
ценили их жизненный путь
О русских женщинах, их кротости, мудрости, преданности, любви и  способности
ценить все самое прекрасное  в  мире  веками  слагались  стихи,  предания  и
легенды, им посвящали самые сокровенные свои  строки  поэты,  писатели…  Но,
ореолом святости окружались в нашем народе не лучезарные и прекрасные  дамы,
а матери, жены, хозяйки, преданные своим мужьям и  их  делу,  устроительницы
дома, церквей и монастырей, подвижницы,  мученицы  во  имя  веры,  во  славу
своего народа.
Среди святых русских жен  первая  равноапостольная  Великая  княгиня  Ольга.
вошла  в   историю  как  великая  созидательница  государственной   жизни  и
культуры Киевской Руси. «Мудрейшею всех людей»  именовали  ее  современники.
Истории  известны  благоверная  княгиня  Феврония   Муромская  –  ее  особый
женский путь оценен через столетия и сейчас в Современной России  отмечается
День семьи, любви и верности,  уже не княгиня, но также причисленная к  лику
святых Ксения Петербургская, к которой прибегают  с  молитвами  о  даровании
благополучия в семейной жизни. (слайды 5,6)

Ведущий1
В совсем недалеком прошлом, в 19 веке
После гибели мужа на Бородинском поле Маргарита  Тучкова  продала  имение  и
построила дома для солдатских вдов. Позже она обосновала женский  монастырь,
где стала  игуменьей.  Все  силы  и  энергию  она  потратила  на  то,  чтобы
облегчить страдания солдатских вдов. (слайд 7)

Другие разделили участь своих мужей, решивших  бороться  за  демократические
преобразования  в  царской  России.   Каждый   наверное   слышал   про   жен
декабристов. (слайд 8 – переход на другую презентацию)

Ведущий2
Кто же они эти женщины? Жены декабристов — дочери  из  известных  дворянских
родов(перечисление фамилий со слайдов) Лишенные, по существу, всех прав,  на
протяжении долгих лет своей сибирской жизни не переставали  бороться  вместе
с мужьями против произвола чиновников, за право на человеческое  достоинство
в условиях ссылки, помогая тем, кто нуждался в их помощи. В  далекой  Сибири
эти хрупкие на вид женщины начали  строить  свою  новую  жизнь  и  вместе  с
декабристами-каторжниками самоотверженно несли  свой  крест.  (видеоролик  с
песней «Кавалергарда век не долог»- переход на основную презентацию)

Ведущий1
В  20  столетии  на  долю  женщин  тоже  выпадали  тяжелейшие  испытания   –
Революции, Войны и всегда женщина принимала на себя  все  их  тяготы,  желая
облегчить участь близких. Воевали,  работали  в  тылу.  Выхаживали  раненых,
растили детей. (слайд 9)
    •  8 июля 1944 года был учреждён орден  и звание «Мать-героиня» — первая
      в истории Отечества награда за материнство.  При  этом  звание  «Мать-
      героиня»  объявлялось  высшим   званием,   присваиваемым   многодетным
      матерям.
    • Согласно Положению о звании «Мать-героиня», оно присваивалось матерям,
      родившим и воспитавшим десять и более  детей  по достижении  последним
      ребёнком возраста одного года и при наличии  в живых  остальных  детей
      этой матери.
Первой женщиной, получившей орден, была Алексахина Анна Савельевна,  имевшая
12 детей, из которых 8 сражались за родину  на  фронте,  а  четверо  из  них
сложили в боях головы. (слайд 10)

Ведущий2
В современной России появился новый праздник Основанный Президентом
Российской Федерации 30 января 1998 года  - День Матери.
Этот праздник - праздник вечности:
из поколения в поколение для каждого человека мама – самый  главный  человек
в жизни. (слайд 11,12)

Ведущий 1
День матери отвечает лучшим традициям отношения россиян к материнству,
объединяет все слои российского общества на идеях добра и почитания женщины-
Матери. Кроме того, как считают многие, необходимо повышать статус женщины-
матери.
      День матери - праздник сравнительно молодой.
      Он еще не имеет установившихся традиций, в  семейном  кругу  его  мало
кто отмечает. Но, надеемся, что со временем значение  этого  дня  возрастет,
потому что по смыслу и содержанию это самый святой праздник. (слайд 13)

Ведущий 2
Во многих странах мира отмечают День матери.
США, Мальта, Дания, Финляндия, Германия, Италия, Турция, Австралия, Япония,
Бельгия, Украина, Эстония празднуют его во второе воскресенье мая,  Греция
- 9 мая, а Белоруссия - 14 октября.
В России праздник отмечается в последнее воскресенье ноября (слайд 14)

Ведущий 1
Матерей  всегда  отличали  щедрость  души,  преданность,  самопожертвование,
любовь и великое терпение. И сегодня они бережно хранят семейный очаг,  учат
детей добру, взаимопониманию, нравственности. (слайд 15, 16)
(стихи читает студентка )
    • Тяжело. Разламывает тело.
      Тянутся минуты как часы.
      Дышит женщина немного не умело.
      Пот на лбу, как капельки росы.

      Мысли роем кружат бесконечно,
      Всё в тумане. И еще рывок.
      Вот на свет явилось чудо вечное,
      Маленький пронзительный комок!

      За секунду трудности забыты,
      Страх и боль умчались сразу прочь,
      Сутки, вечные казалось, пережиты!
      На неё таращит глазки дочь!

      И теперь, она не только дама,
      Не простая женщина - жена,
      Всё! Отныне носит имя - Мама!
      Мама! Мама! Мамочка она!

Ведущий 2
Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту,
любовь и заботу. (слайд 17 -  видеоролик)
(стихи читает студентка )
Я – мама. Это много или мало?
Я – мама. Это счастье или крест?
И невозможно все начать сначала,
И я молюсь теперь за то, что есть:
За плач ночной, за молоко, пеленки,
За первый шаг, за первые слова.
За всех детей. За каждого ребенка.
Я – мама! И поэтому права.
Я – целый мир. Я – жизни возрожденье.
И я весь свет хотела бы обнять.
Я – мама. Мама!
 Это наслажденье
Никто не в силах у меня отнять (слайд 18)

Ведущий 1
День Матери среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране,
занимает особое место.
В этот день хочется сказать слова благодарности всем Матерям, которые дарят
детям любовь, добро, нежность и ласку. (слайд 19 - видеоролик с песней «Не
обижайте матерей» С. Копыловой)

Ведущий 2 Мы хотим вам задать вопрос: Быть мамой на ваш взгляд просто или
сложно? (слайд 20)

Ведущий 1
    • Есть в природе знак святой и вещий,
      Ярко обозначенный в веках!
      Самая прекрасная из женщин -
      Женщина с ребенком на руках.
      От любой напасти заклиная
      (Ей-то уж добра не занимать!),
      Словно богоматерь, но земная,
      Гордая, возвышенная мать.
      Свет любви издревле ей завещан,
      Так вот и стоит она в веках.
      Самая прекрасная из женщин -
      Женщина с ребенком на руках.
      Все на свете метится следами,
      Сколько б ты ни вышагал путей,
      Яблоня - украшена плодами,
      Женщина - судьбой своих детей.
      Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
      Так она и будет жить в веках.
      Самая прекрасная из женщин -
      Женщина с ребёнком на руках!

Ведущий 2 Мы желаем вам чтобы ваш жизненный путь был отмечен святостью –
семьей, детьми, заботами об их благополучии. Всем тем что делает женщину
особым, неповторимым, самым любимым и ценным созданием Творца Вселенной!

 РЕФЛЕКСИЯ, просим каждого участника  и  зрителя  поставить  соответствующий
смайлик при выходе из кабинета в коробочку для голосований (.[pic]


Презентация "Интегрированный урок русского языка и окружающего мира" 2 класс


title: Конспект урока "Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других планетах" 9 класс

extracted_text:
ТЕМА УРОКА: "Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других планетах".

ЦЕЛЬ УРОК: изучить и закрепить знания учащихся о законе всемирного тяготения, показать его практическую значимость;
закрепить и расширить знания учащихся об ускорении свободного падения на Земле и других небесных телах;
при решении задач оценить силы притяжения на других планетах и физические возможности человека на них.

ЗАДАЧИ УРОКА:
Образовательные:
Формирование умения планировать и проводить физические опыты, объяснять физические явления
Формирование у учащихся умений и навыков способствующих самостоятельному открытию новых знаний, использованию новых способов поиска информации, развитию проблемного мышления.
формирование умения систематизировать изученное, раскрывать взаимосвязь между изученным теоретическим материалом и явлением в жизни, формировать умение взаимодействовать при групповой форме работы.
Развивающая:
Развитие логического мышления.
Развитие коммуникативных умений и навыков при работе в классе
Развитие интереса к решению задач.
Повышение интереса к физике.
Воспитательная:
Воспитание интереса к предмету
Воспитание добросовестного отношения к труду

ТИП УРОКА: комбинированный урок.
ОБОРУДОВАНИЕ: проекционная аппаратура,  видеоролик «Закон всемирного тяготения», Презентация к уроку
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: После изучения данной темы учащиеся должны: знать закон всемирного тяготения; понимать смысл и всеобщий характер закона всемирного тяготения; уметь применять закон всемирного тяготения в конкретных случаях при решении задач и тестировании; вычислять силу притяжения между телами; знать числовое значение гравитационной постоянной; понимать физический смысл гравитационной постоянной; уметь вычислять ускорение свободного падения на небесных телах и массы небесных тел.

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ УРОКА

ХОД УРОКА.
Организационный момент. <слайд 1>
Мотивация урока
Проверка домашнего задания.   Работа с тетрадями:  урок 15 р.т. <слайд 2>
Повторение.  Вопросы в презентации.

Устно учащиеся отвечают на вопросы:
Что такое всемирное тяготение?
Как иначе называются силы всемирного тяготения?
Кто и в каком веке открыл закон всемирного тяготения?
Как читается закон всемирного тяготения?
Напишите на доске формулу закона всемирного тяготения.
Чему равен коэффициент G и как он называется?
Притягиваем ли мы Землю, если да, то с какой силой?
Все ли тела испытывают взаимное притяжение?
Почему мы не замечаем этого притяжения?
<слайд 3> <слайд 4> <слайд 5><слайд 6>
III. Изучение нового материала.
1) С одним из проявлений закона всемирного тяготения знаком каждый. Это сила тяжести — сила, с которой тело притягивается к Земле. Сила тяжести приложена к телу и всегда направлена к Земле. Именно по направлению силы тяжести мы определяем понятия «низ» и «верх», «вертикаль».
С помощью формулы закона всемирного тяготения определим выражение для ускорения свободного падения вблизи поверхности Земли. <слайд 7> <слайд 8>

Ускорение свободного падения всегда направлено к центру Земли. <слайд 9>
2) Значение 9, 8 лишь приблизительно совпадает с ускорением свободного падения в данном месте.
Отличия обусловлены:
центробежным ускорением
отличием формы Земли от шарообразной
неоднородностью Земли и высотой над её поверхностью

Как известно, Земля сплюснута у полюсов и радиус Земли на экваторе больше радиуса Земли на каждом из полюсов на 21,5 км. Это значит, что при движении от экватора к полюсу по меридиану ускорение свободного падения увеличивается, а значит, увеличивается и сила тяжести. Таким образом, ускорение свободного падения и, соответственно, сила тяжести зависят от широты местности.
При выводе формулы для ускорения свободного падения использовался закон всемирного тяготения в форме, справедливой только для материальных точек или однородных шаров. Земля не является однородным шаром. Очевидно, что там, где плотность земного вещества больше, больше сила притяжения и больше ускорение свободного падения. Точные измерения ускорения свободного падения можно использовать для поиска залежей полезных ископаемых, например железных руд.
3) Ускорение свободного падения на других небесных телах.  <слайд 10>
Ускорение свободного падения на других небесных телах можно подсчитать, подставив в формулу (1) значения массы и радиуса небесного тела.
 (1)
Земля по численному значению g занимает промежуточное положение между планетами-гигантами. На двух из них — Сатурне и Уране — сила тяжести несколько меньше, чем на Земле, а на двух других — Юпитере и Нептуне — больше. <слайд 11>, <слайд 12>
На поверхности Венеры человек окажется почти на 10% легче, чем на Земле. Зато на Меркурии и на Марсе уменьшение веса произойдет в 2,6 раза. Что же касается Плутона, то на нем человек будет в 17 раз легче, чем в земных условиях.

А вот на Солнце гравитация (притяжение) в 27,3 раз сильнее, чем на Земле. Человеческое тело весило бы там 2 т, и было бы мгновенно раздавлено собственной тяжестью. Впрочем, еще не достигнув Солнца, все превратилось бы в раскаленный газ. Другое дело — крошечные небесные тела, такие как спутники Марса и астероиды. На многих из них по легкости можно уподобиться... воробью!
IV. Решение задач.
учащиеся самостоятельно решают задачи, <Приложение> <слайд 13> потом проверка в парах и обсуждение полученных результатов.
<слайд 14> <слайд 15> <слайд 16><слайд 17><слайд 18>.
V. Практическая значимость закона всемирного тяготения.   <слайд 19>,<слайд 20>
Закон всемирного тяготения лежит в основе небесной механики — науки о движении планет. С помощью этого закона с огромной точностью определяются положения небесных тел на многие десятки лет вперед и вычисляются траектории движения. При помощи этого закона были сделаны открытия новых небесных тел.
Открытие планеты Нептун
Одним из ярких достижений науки, одним из свидетельств неограниченной познаваемости природы было открытие планеты Нептун путем вычислений - "на кончике пера".
Уран — планета, следующая за Сатурном, который много веков считался самой из далеких планет, была открыта английский астроном Уильям Гершелем в конце XVIII в. Уран с трудом виден невооруженным глазом. К 40-м годам XIX в. точные наблюдения показали, что Уран едва заметно уклоняется от того пути, по которому он должен следовать с учетом возмущений со стороны всех известных планет.
Леверье (во Франции) и Адамс (в Англии) высказали предположение, что, если возмущения со стороны известных планет не объясняют отклонение в движении Урана, значит, на него действует притяжение еще не известного тела. Они почти одновременно рассчитали, где за Ураном должно быть неизвестное тело, производящее своим притяжением эти отклонения. Они вычислили орбиту неизвестной планеты, ее массу и указали место на небе, где в данное время должна была находиться неведомая планета. Эта планета и была найдена в телескоп на указанном ими месте в 1846 г. Ее назвали Нептуном
Нептун не виден невооруженным глазом. Открытие это было триумфом расчетной астрономии
Нептун был посещен только одним космическим кораблем: «Вояджером 2». Почти все, что мы знаем о Нептуне, мы знаем благодаря этой встрече. С 1994-го года проводятся исследования планеты с помощью телескопа имени Хаббла.
Открытие планеты Плутон.
Девятую планету Солнечной системы искали четверть века и обнаружили только в 1930 году. Возникла некая закономерность — каждый век открывается по одной планете: в XVIII веке был обнаружен Уран, в ХIХ — Нептун, а в ХХ — Плутон. На сей раз, судьба оказалась благосклонной к молодому человеку без астрономического образования, который успел проработать в обсерватории лишь несколько месяцев.
18 февраля 1930 года, когда 24-летний лаборант Клайд Томбо вошел в кабинет директора Лоуэлловской обсерватории Весто Слайфера и сказал: «По-моему, я нашел вашу планету Икс». Опытные астрономы тут же начали проверять находку, сделанную по фотоснимкам ночного неба. Проверка шла долго, новую планету обнаружили на нескольких фотопластинках, причем некоторые из них были получены еще в 1915 году! Наконец 13 марта было сделано официальное объявление об ее открытии. Дату выбрали намеренно — день рождения Персиваля Лоуэлла, который основал эту обсерваторию на высокогорном плато в штате Аризона близ города Флагстаффа. В 1905 году Лоуэлл приступил к систематическим поискам «планеты Икс», как он называл неизвестную планету, расположенную дальше, чем Нептун, но не смог найти ее.
Имя «Плутон» первой предложила Венеция Берни, одиннадцатилетняя школьница из Оксфорда. Венеция интересовалась не только астрономией, но и классической мифологией, и решила, что это имя — древнеримский вариант имени греческого бога подземного царства — подходит для такого, вероятно, тёмного и холодного мира.
Астрономы, первоначально полагая, что Плутон и есть та самая «Планета X» Лоуэлла, вычислили его массу на основе его предполагаемого воздействия на орбиту Нептуна и Урана.
Открытие Плутона было новым торжеством научного предвидения. Границы планетной системы были отодвинуты от Солнца сразу на 1,5 млрд. км!
VI. Рефлексия.      <слайд 21>
VII. Выставление оценок. <слайд 22>
VIII. Домашнее задание.