title: Исследовательская работа "Мифы и правда о батарейках" 4 класс

extracted_text:
Исследовательская работа
ученика 4 класса б
Школы 87

Ашихмина Матвея

  «Мифы и правда о батарейках»

г. Ижевск

Гипотеза:  использованная  батарейка вредна для окружающей среды Цель: .узнать влияние  использованной батарейки на окружающую среду
Задачи:
-изучить литературу по теме;
-узнать  как работают  и из чего состоят батарейки;
-провести  опрос среди сверстников;
- узнать способы утилизации .
Предмет исследования: батарейка
Методы исследования: наблюдение,  эксперимент, опрос ,
поиск и систематизация материала по теме (источники: энциклопедии, справочники, Интернет).
Практическая значимость работы: работа поможет донести информацию о вреде использованных батареек и  сохранить  окружающую среду для будущих поколений.

По результатам проведенного исследования составлены рекомендации по использованию и утилизации батареек.

СОДЕРЖАНИЕ

1.Введение .

2.Как работают батарейки.

3. Маленькая батарейка - большие проблемы

4.Способы утилизации.

5.Выводы.

Введение
  Поскольку нам довелось жить в 21 веке, с батарейками мы сталкиваемся ежедневно - в пульте дистанционного управления телевизора, в электронных часах, в детских игрушках и карманных фонариках. Ведь это так удобно. Не надо путатьсяв проводах. Батарейки стали неотъемлемой частью нашей жизни.

2.Как работают батарейки.
Батарейка - это 2 цилиндрика, вставленные друг в друга. Между этими цилиндриками находится специальный раствор. В состав этого раствора входят различные химические вещества.
 Ионы в этих веществах движутся, и возникает электрический ток.

3. Маленькая батарейка - большие проблемы
  Как-то в очередной раз, меняя батарейки на своем калькуляторе, я заметил значок, изображенный на корпусе батарейки, в виде перечеркнутого мусорного бака. Выходит, что батарейку нельзя выбрасывать в мусорное ведро. Что же тогда с ней делать?
Эксперимент:
Я взял батарейку и с помощью родителей разобрал ее.  Разобранную батарейку я положил в стакан с водой. Вода сразу стала серой.
Потом я взял целую батарейку и положил ее во второй стакан с водой. Вода свой цвет не изменила.
А в третьем стакане - оставил чистую воду для контроля.
Мы плотно закрыли все 3 стакана и оставили для наблюдения. Через неделю заметили, что во втором стакане вода помутнела.
Вывод: металлическая оболочка батарейки под действием воды разрушается, а вредные вещества, находящиеся в батарейке, попадают в воду
В каждой  батарейке содержится от 10 до 20 химических элементов, многие из них являются токсичными ядовитыми веществами. Это - ртуть, никель, кадмий, свинец, которые имеют свойство накапливаться в живых организмах, в том числе и в организме человека, и наносить существенный вред здоровью.

4.Способы утилизации.
Но что же делать? Ведь совсем отказаться от батареек в повседневной жизни мы не можем. Вывод один: надо правильно утилизировать отработанные батарейки.
Я предлагаю закупоривать пальчиковые батарейки в маленькие пластмассовые бутылки из под воды, соков и т.д.
В других странах утилизация батареек уже налаженный процесс.  В странах Европы во всех крупных супермаркетах стоят контейнеры для сбора использованных отходов. В России в городе Челябинске работает пока единственный завод по переработке батареек, отживших свой срок. На этом заводе производится переработка с извлечением полезных ресурсов для вторичного использования.
Опрос:
1.Имеются ли в вашем доме предметы, работающие на батарейках?

2.Знаете ли вы что на батарейках стоит знак
3.Куда вы деваете использованные батарейки?
Результаты опроса показали:
В опросе участвовали 30 человек, учащиеся 4 класса
Вывод:
Гипотеза подтвердилась. Батарейки  содержат химические вещества, которые пагубно влияют на окружающую среду и в частности на живую природу.. Все это происходит из-за неправильной утилизации батареек.
Я предлагаю жителям нашего города:
1. Выбирать технику, которая не требует использования батареек, т. е. работает от ручного завода, от сети или с использованием световой энергии.
2. Использовать перезаряжающиеся аккумуляторные батарейки.
3.  Стараться не выбрасывать батарейки вместе с остальным мусором, использовать специальные ёмкости или сдавать их в специальные пункты сбора. Можно собирать батарейки в пластиковые бутылки или обычные полиэтиленовые пакеты.
4. Рационально использовать заряд батареек, чтобы продлить срок их службы

Список используемой литературы.

1.Акленова М.Д. «Энциклопедия для детей том 14 », М6Аванта+, 2001г2. Володин В.А. «Энциклопедия для детей том 17», М6Аванта+, 2000г3.Зубков. Б. В «Энциклопедический словарь юного техника»,М:Педагогика,1988г.Материалы интернет-ресурсов:1.crazymama.ru/childfaq_answer_list.php…2.www.greenpatrol.ru/biblio/bibliounit/…3.http://www.greenconsumerism.org/articles/43/c6/i8.html
1. Алексеев С.В. «Практикум по экологии». – Москва, 1996г.
2. Гальперштейн Л.Я. «Забавная физика» «Знай и умей»-Москва, 1994г
3. Гринин А. С. Новиков В. Н. «Промышленные и бытовые отходы: хранение, утилизация, переработка».-Москва, «ФАИР-ПРЕСС», 2002г
4. Касьян А. А. «Современные проблемы экологии» - Москва, 2001 г.
5. Кувыкин Н. А. Бубнов А. Г. Гриневич В. И. «Опасные промышленные отходы» - Иваново 2004г
6. Роджерс К. Кларк Ф. Смит А. «Свет. Звук. Электричество» - Москва, «Росмен», 2002г
7. Чуянов В.А. «Энциклопедический словарь юного физика» - Москва, «Педагогика, 1984г
8. Ярыгин В.М. «Биология» - Москва « Высшая школа», 2004г.
9. Энциклопедия « История открытий» - Москва, « Росмен», 1997г
10. Энциклопедия « Юному эрудиту обо всем» - Москва , « Махаон», 2008г
11.Интернет ресурсы: 11. http://eko-jizn.ru/
12. http://www.сдайбатарейку.рф/


title: Классный час "Приглашаем к чаю"

extracted_text:
          МБОУ «Лицей физики, математики, информатики №40» при УлГУ

                Классный час
                             «Приглашаем к чаю»
                      (празднично-конкурсная программа)

                                           Провела учитель начальных классов
                                             Ефремова Светлана Святославовна

                                 г.Ульяновск

         Тема: «Приглашаем к чаю», (празднично-конкурсная программа)
Слайд № 1
Цели и задания классного часа:
-  привитие  привычки  здорового  образа  жизни,   правильного   питания   и
употребления чая;
-  формирование  интереса  к  историческому  прошлому,  народным   традициям
чаепития, целебным свойствам чая.
                                     Ход классного часа

                                         Из истории чая
 Учитель объявляет тему  и  кратко  освещает  основные  этапы  про  ведения
классного чая.
 Сегодня мы с вами поговорим о полезном напитке для здоровья. О чае.
Входят Скоморохи (учащиеся второго класса).
Слайд № 2
1-й скоморох.
Не толпитесь у дверей
Проходите поскорей.
Ждут вас с чаем, ребятишки,
 И баранки, и коврижки.
2-й скоморох.
Это все для вас, гости дорогие!
Калачи, ватрушки, пышки.
Налетайте, разбирайте.
Сладким чаем запивайте.
3-й скоморох.
Все на праздник к нам спешите
И друзей с собой ведите!
Всех гостей мы угощаем
Ароматным крепким чаем
Все трое (хором).
К нам, смотри, не опоздай.
А не то остынет чай.

Учитель предлагает «скоморохам»  присесть  за  стол  и  поприсутствовать  на
празднике чая.
1-й ведущий. Чай - это прекрасный, полезный  напиток,  пришедший  к  нам  из
далеких  времен.  Чай  хорошо  утоляет  жажду,  снимает  усталость,  придает
бодрость, поднимает настроение. Для многих народов он  так  же  необходим  и
ничем незаменим, как хлеб. Слайд № 3
Чай горячий, ароматный.
И на вкус весьма приятный.
Он недуги исцеляет
И усталость прогоняет.
Силы новые дает
И друзей за стол зовет.
С благодарностью весь мир
Славит чудо-эликсир.
2-й ведущий. Слайд № 4. Одна из старинных китайских легенд так  рассказывает
о  происхождении  чая.  Давным-давно  пастухи  заметили,  что  стоит   овцам
пощипать листьев  вечнозеленого  растения  -  растущего  в  горах,  как  они
начинают резвиться и легко взбираются на кручи.
Пастухи  решили  испробовать  чудодейственную  силу  листьев  на  себе.  Они
высушили их, заварили в кипятке, как это  делали  с  другими  лекарственными
травами, и стали пить ароматный настой, ощущая мгновенный прилив сил.
1-й ведущий. Действительно, впервые чай стали пить в Китае, где он  известен
с древних времен. Чай там ценился очень высоко. Императоры дарили его  своим
вельможам за особые заслуги. Во Дворце этот ароматный напиток пили во  время
торжественных Придворных церемоний. Поэты воспевали чай в стихах.
   Слайд  №  5.  Во  времена  правления  китайского  императора  Киенг  Лона
выпускалась чайная фарфоровая посуда. На чашках, которые там  изготовлялись,
была написана сочиненная им поэма, прославляющая чай. Считалось  неприличным
не знать стихов императора, чашки раскупались, и росла  слава  воспетого  на
них напитка.
2-й ведущий. Слайд № 6. В Китае измельченные чайные листья, спрессованные  в
брикеты, лепешки или полуторакилограммовые «доски»  долго  использовались  в
качестве денег. Чиновники взимали с населения особые поборы - чаевые.
Выращивание и изготовление чая в Китае было окружено такой же тайной, как  и
производство шелка, фарфора, бумаги. Чайные плантации  скрывались  и  строго
охранялись от чужеземцев. Китайские купцы продавали чай во многих странах.

Учитель предлагает учащимся поучаствовать в конкурсе.
Конкурс «Кто больше знает названий чая»   Слайд № 7
Возможные  ответы:  «Aхмат»,  «Липтон»,  «Бодрость»,   «Лисма»,   «Майский»,
«Индийский чай», «Акбар», «Цейлонский чай» и др.
За правильный ответ, за победу в конкурсе участники получают сушки.
2-й ведущий.  Слайд № 8. Начиная с VIII века, чай  начал  свое  триумфальное
шествие по миру. Он попадает в Японию,  затем  в  Корею,  Индию,  Индонезию,
Иран, Монголию, в Юго-Восточную Сибирь и в Среднюю Азию.
1-й ведущий. Слайд № 9. На первых порах не все европейцы умели обращаться  с
чаем. Сохранился  забавный  рассказ  об  одном  английском  моряке,  который
прислал  своей  матери  ценный  по  тем  временам   подарок   -   фунт   чая
(приблизительно 400 г).  Мать  пригласила  гостей  на  изысканное  заморское
блюдо.  Сварив  весь  чай  в  миске,  она  слила  ненужную,  по  ее  мнению,
коричневую горькую воду и разложила по  порциям  вываренные  чайные  листья,
затем она приправила их сметаной и подала к столу.

2-й ведущий. А как чай попал в Россию?
1-й ведущий.  Слайд № 10. В 1638 г. русский царь  Михаил  Федорович  Романов
направил своих послов в Сибирь с богатыми дарами  к  монгольскому  правителю
Алтан-хану. Тот встретил их с почестями.  Во  время  знатного  обеда  гостей
поили каким-то терпким горьковатым  напитком.  Посол  доносил  царю:  «Я  не
знаю, листья ли то, какого дерева или  травы,  варят  их  в  воде,  приливая
несколько капель молока, и потом уже пьют, называя чаем».
2-й ведущий. Провожая русских посланников, хан подарил царю  связку  пушнины
- мех соболя, бобра, барса, изумительный черный  атлас,  вышитый  золотом  и
серебром, а также 200 пакетов с надписью «бахча». «Чай для  заварки»  -  так
перевели царю эти слова. Русские  послы  деликатно  пытались  отказаться  от
бесполезных,  по  их  мнению,  пакетов,  ссылаясь  на   дальний   путь.   Но
приближенные  хана  настояли  на  своем,  утверждая,  что  царю  напиток  из
листьев, которые они посылают, придется по душе.
1-й ведущий. Слайд № 11.  Возвратившись  в  Москву  и  вручая  царю  дорогие
ханские дары, послы с опаской  передали  ему  пакеты  с  сушеными  листьями,
ссылаясь на утверждение монголов об  их  целебной  силе.  Лекарь  испробовал
действие отвара на заболевшем придворном. Тот выпил и  подтвердил,  что  ему
полегчало. Вот и стали лечить этим питьем царя и его приближенных.
   Для бедных людей чай был почти недоступен и они пили его  лишь  в  особых
случаях, так как  чай  был  очень  дорогим.  Поэтому  и  возникло  выражение
«чайком побаловаться». А многие простые люди даже не знали,  как  заваривать
чай.
Разыгрывается сценка «Раз привез мне барин чаю».
Раз привез мне барин чаю
И велел его сварить.
А я отроду не знаю,
Как проклятый чай варить!
Взял тогда налил водички,
Кинул чай я весь в горшок,
Да приправил перцем, луком
И петрушки корешок.
Гости с барином плевались,
Сам он ажно озверел
И, отправив на конюшню,
Меня выпороть велел.
Долго думал, удивлялся:
Чем же мог не угодить?
А потом-то догадался
Чай забыл я посолить.
Конкурсная ситуация «Как правильно заваривать чай». Слайд № 12.
1-й ведущий. Чтобы не случалось таких курьезных историй,  секретами  заварки
чая  поделитесь  вы.  Задача  каждого  участника  –  собрать  листы  с   той
последовательностью, в какой должны выполнять эти операции.
1. Вскипятить воду.
2. Сполоснуть заварочный чайник горячей водой.
3. Положить чай в заварочный чайник.
4. Залить чай на ¼ кипятком.
5. Накрыть чайник и дать постоять 2 - 3 минуты.
6. Залить чайник на ¾ кипятком.
7. Накрыть чайник и дать постоять 10 минут.
8. Налить чай в чашку.
2-й ведущий. Объявляется конкурс загадок.
В брюхе - баня.
В носу - решето.
На голове - пупок.
Всего одна рука
И та - на спине.
                                                (Чайник) Слайд №13

Бел, как снег,
В чести у всех.
В рот попал
Там и пропал.
                                             (Сахар) Слайд № 14

Ч то на сковородку наливают.
Вчетверо сгибают.
Да в сметану макают?

                                                    (Блин) Слайд № 15

Сверху дыра.
Снизу дыра.
А посередине –
Огонь да вода.
                                               (Самовар) Слайд № 16

Ножек четыре.
 Шляпок одна.
Нужен, коль станет
Чаевничать вся семья.
                                                (Стол)  Слайд № 17

Маленькое, сдобное
Колесо съедобное.
Я одна тебя не съем.
Разделю ребяткам всем.
                                                 (Бублик)  Слайд № 18

Цветом желт и ароматен.
В чай кладут, и чай приятен.
Только очень кислый он.
А зовут его...
                                                         (Лимон) Слайд № 19
1-й ведущий. Слайд № 20. В  России  первое  время  были  и  противники  чая.
Некоторые  религиозные  секты  отвергали  его,  как  и  табак.   А   кое-кто
приписывал  чаю  вредные  свойства.  Но  постепенно  были  оценены  истинные
достоинства этого напитка.
   Слайд № 21. В начале ХХ века Россия заняла второе место после  Англии  по
употреблению чая. В крупных городах  страны  открывались  специализированные
магазины, торговавшие самыми разнообразными сортами чая.
2-й ведущий. Слайд № 22. В XVIII веке в России  изобрели  самовар.  Поначалу
его изготовили на Урале. Когда же началось массовое производство  самоваров,
особенно много их изготавливали в Туле.
   Внутри самовара находилась труба. В нее засыпали сосновые шишки или сухие
чурки, древесный уголь.
Их поджигали лучиной, раздували огонь, и вода закипала.  Сверху  у  самовара
имеется приспособление для установки заварного чайника.
   В наши дни самовар считается таким же традиционным русским сувениром, как
матрешка, балалайка, расписная  хохломская  посуда.  С  появлением  самовара
родился  добрый  обычай:  всей  семьей  собираться  за  столом   с   кипящим
самоваром. За чаем обсуждали новости, решали семейные дела.
Посидеть за самоваром
Рады мы наверняка.
Ярким солнечным пожаром
У него горят бока.
Самовар гудит, шумит.
Только с виду он сердит.
К потолку пускает пар.
Наш красавец - самовар.
Самовар пыхтит, искрится
Щедрый, круглый, золотой.
Озаряет наши лица
Он своею добротой.
Учитель  объявляет  конкурс  «Кто  быстрей  соберет  шишки  для   самовара».
(Проводится краткий конкурс с шишками. Их надо разбросать на полу, и  группа
детей их собирает.) Слайд № 23
Затем учитель предлагает группе девочек исполнить русский народный танец.
Слайд № 25
Я хочу открыть секрет
И полезный дать совет:
Если хворь с кем приключится,
Чаем можете лечиться.
Чай всех снадобей полезней,
Помогает от болезней.
Чай в жару нас освежает.
А в морозы согревает
И сонливость переборет,
И с усталостью поспорит,
Сокрушит любой недуг,
Чай здоровью - лучший друг!
1-й ведущий.  Ученые  давно  установили,  что  в  чае  содержатся  полезные,
биологически активные вещества. Они укрепляют сосуды мозга, улучшают  работу
сердца,  повышают  умственную  и  физическую   способность   человека.   Чай
усиливает сопротивляемость организма  простуде,  инфекционным  заболеваниям,
воспалительным процессам.
2-й ведущий. При солнечных ожогах помогают компрессы и  примочки  из  настоя
теплого чая.
Проводится конкурс  «Определите  на  вкус,  что  добавлено  в  чай»  (чай  с
лимоном, чай с вареньем, чай с молоком и т.п.). Слайд № 26
Группа, девочек исполняет чайные частушки. Слайд № 27

На столе у нас пирог,
Пышки и ватрушки.
Так споем же под чаек
Чайные частушки!

Самовар блестит, кипя.
Чай в нем пенится!
погляди-ка на себя
Ну и отраженьице!

Подавай мне чашку чая.
Ведь тебе не жалко чай?
В чае я души не чаю.
Наливай горячий чай!

В пляске не жалей ботинки.
Предлагай-ка чай друзьям.
Если в чашке есть чаинки,
Значит, письма пишут нам!

Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли?
А теперь мы вас попросим.
Чтобы вы похлопали.
Конкурсная ситуация «Что ты знаешь о чае?»
Слайд № 28
Учитель  или  ведущий  предлагает  следующий  конкурс  «Узнай,   из   какого
произведения данный отрывок и кто автор этого произведения? ».
А на белой табуреточке,
Да на вышитой салфеточке
Самовар стоит,
Словно жар горит
И пыхтит,
И на бабу поглядывает.
                                             (К.  И.   Чуковский.   Федорино
горе) Слайд № 29
Муха по полю пошла.
Муха денежку нашла.
 Пошла муха на базар
И купила самовар.
«Приходите, тараканы,
Я вас чаем угощу!»
                                       (К.  И.   Чуковский.   Муха-Цокотуха)
Слайд № 30

Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня.
                                             (К.  И.  Чуковский.   Мойдодыр)
Слайд № 31

- Кто там?
- Это я, почтальон Печкин. Принес для  вас  посылку,  только  я  вам  ее  не
отдам, потому что у вас документов нету. А ты,  говоришка,  помалкивай  себе
на шкафу!
А кот ему говорит:
- Ладно вам сердиться. Идите лучше чай пить. У меня пироги на столе.

                                        (Э. Успенский.  Дядя  Федор,  пес  и
кот) Слайд № 32

- Мне нужно немедленно лечь в постель, потому что я самый тяжелый больной  в
мире, - воскликнул он и бросился на диванчик.
- А у тебя есть какое-нибудь лекарство? - спросил Малыш.
- Нет, а разве ты не взял? Ведь ты обещал, что будешь мне родной мамой!
- Лекарства нет, но я взял с собой банку малинового варенья.
- Замечательно, ведь это самое лучшее лекарство в мире!
                                                     (А. Линдгрен. Малыш и
Карлсон) Слайд № 33
Конкурс «Доскажи словечко»
Слайд № 34
Я хотел устроить бал.
Я гостей к себе......
Купил муку, купил творог,
Испек рассыпчатый......
Ножи, тарелки, вилки тут.
Но что-то гости......
Я ждал, пока хватало сил,
Потом кусочек......
Потом подвинул стул и сел,
И весь пирог в минуту......
Когда же гости подошли,
То даже крошек не......
Слайд № 35
На столе лежат баранки.
Самовар уже кипит.
Черный чай в сухой жестянке
Словно гвоздики звенит.
Приходите чаевать
Поскорее, гости.
И душистого опять
Чаю в чайник бросьте.
Мы, чаинки-шелестинки,
Словно гвоздики, звеним.
Хватит нас на сто заварок,
На четыреста припарок
Быть сухими не хотим.
Подведение итогов классного часа. Слайд № 36
1. Какая страна считается родиной чая?
2. В каком году появился чай в России?
3. Что являлось главным атрибутом в старину во время чаепития?
4. Чем полезен чай?
В конце классного часа учитель предлагает всем исполнить  песенку  о  чайном
празднике (на мотив песенки «Голубой вагон») Слайд № 37
Если вы пришли сегодня в гости к нам,
Будем рады чаем угостить.
Вы поспели к нашим сдобным пирогам.
Вкус их всех вас может удивить.
Припев:
Скатертью, скатертью
Стол скорей накрывай,
И наливай-ка всем ароматный чай.
Знаем лучше доктора серьезного
Лечит чай и скуку и тоску.
Приглашаем взрослых мы и малышей
Выпить ароматного чайку!

Чаепитие у самовара.


Презентация "Мир музеев Улан-Удэ"


title: Конспект урока "В гостях у мастеров народных промыслов" 2 класс

extracted_text:
Духовная ценность изделий народных мастеров на уроках ИЗО. 2 класс
Тема: В гостях у мастеров народных промыслов.
Цели: Учить различать особенности характерные для каждого вида росписи, для керамических промыслов, для игрушек различных промыслов; закрепить знания о русском декоративно-прикладном искусстве; о русских промыслах: Гжели, Городце, Хохломе, Дымково, русской народной игрушке-матрешке; учить различать особенности характерные для каждого вида росписи.
Развивать интерес к изучению истории России, русского народного творчества; развивать творческое воображение и фантазию, вовлекая детей в театральную деятельность; показать неразрывную связь между различными видами народного искусства: промыслами, музыкой, фольклором.
Воспитывать чувство уважения к труду народных мастеров, чувство гордости за Россию, за русский народ, богатый старинными обычаями; за его трудолюбие, умение работать и веселиться от души.
Оборудование: для учащихся - альбом, простой карандаш, ластик, краски и кисть, палитра, салфетка для вытирания кисти, баночка с водой, русские платки для девочек; для учителя – заготовки орнамента Гжели, Городца, Хохломы, Дымково; дымковская игрушка конек, русская матрешка, гжельский чайник, городецкая досточка, музыкальный центр с записью русской народной песни.
Выставка «В гостях у мастеров народных промыслов» (оформлена заранее).
Ход урока
1.Организационный момент.
Сегодня на уроке мы побываем в гостях у мастеров народных промыслов, побеседуем о русском декоративно-прикладном искусстве, узнаем особенности характерные для каждого вида росписи, и будем учиться расписывать узоры, как это делали народные мастера.
Проверка рабочего места: на столе должны лежать лист бумаги, резинка, краски, кисть; слева от бумаги - салфетка для вытирания кисти; справа от красок – баночка с водой, а палитру кладут справа от рисунка.
2.Объяснение нового материала. В гостях у мастеров народных промыслов.
Учитель: Отправляемся в гости к мастерам народных промыслов (метод вхождения в образ: девочки надевают на плечи русские платки)
Велика Россия наша,
И талантлив наш народ.
О Руси родной умельцах
На весь мир молва идет
- Вот гости знатные из села Дымково! Добро пожаловать, гости дорогие! Веселья вам да радости желаем, давно вас ждем – поджидаем.
(Гости – это заранее подготовленные ученики)
Гости из Дымково: Гостям – то, известное дело, хватило бы места, да не тесновато ли хозяевам?
Учитель: В тесноте – не в обиде. Расскажите гости дорогие, откуда прибыли, что интересного в ваших краях?
Гости из Дымково: Мы к вам прибыли из старинного русского города Вятка (сообщение об этом городе, о традициях, о народных промыслах).
И привезли вам в подарок дымковскую игрушку. Вот этого конька (вручение подарка).
Учитель: Спасибо, гости дорогие, порадовали вы нас своим рассказом. А я хочу добавить. Другая легенда рассказывает, что каждую весну чудесные кони с серебряными гривами и золотыми хвостами вывозят на небо колесницу Солнца. Солнце несло людям тепло, урожай, оттого на дымковских игрушках и появились яркие круги, полосы, похожие на солнце и его лучи. Расписывают художники дымковские игрушки самыми яркими, самыми веселыми красками. Стоят игрушки на столе – словно шумная, пестрая ярмарка веселится, гуляет. Яркая, красочная «дымка» популярна не только в России, но и за рубежом.
Посмотрите на характерные декоративные элементы росписи мастеров Дымково: кружочки, полосы, прямые и волнистые линии, точки, змейки, штрихи, из которых складывается геометрический орнамент. Цветовой строй росписи определяется преобладанием теплых или холодных цветов (показ демонстрационного материала).
-А что теперь скажите – расскажите вы, гости желанные?
Гости: Как две радуги – брови, губы – маки,
Пунцовый наряд, и румянцем, свежее моркови,
Глянцевитые щеки горят (сообщение учащихся о русской матрешке)
И дарим вам эту матрешку.
Учитель: Спасибо, гости дорогие. Матрешки бывают разные загорские, семеновские, полхов–майданские. Отличие матрешек: загорская–широкая, толстобокая, приземистая. Используют яркие открытые цвета (красный, зеленый, желтый). Платок, завязан спереди широким узлом, сарафан, передник, кофта. Две пряди светлых волос.
Семеновская – такая же, как загорская – широкая, толстобокая, приземистая, но отличается большим букетом цветов, который держит матрешка. Букет занимает почти весь фартук. Красный платок завязан бантиком.
Полхов – майданская – более вытянутая с узкой сверху головой. Вместо сарафана и передника – широкий овал, весь заполненный крупными «розанами», «колокольчиками», «яблочками» и кудрявыми листочками. Овал лица, обрамляется завитками кудрей и трилистником цветистого розана. Они из семейства веселых таратушек.
Матрешка уже стала одним из символов России.
- А теперь слово вам, мастера Гжели, что интересного в ваших краях?
Гости: Мы к вам прибыли из Подмосковья.
Фарфоровые чайники, подсвечники, часы,
Животные и птицы, невиданной красы.
Деревня в Подмосковье прославилась теперь.
Известно всем в народе ее название – Гжель.
Гордятся в Гжели жители небесной синевой,
Не встретите на свете вы красоты такой.
Голубизну небесную, что сердцу так мила,
Кисть мастера на чашку легко перенесла (сообщение учащихся о Гжели).
- А вот вам в подарок гжельский чайник.
Учитель: Подарки ваши принимаем. Спасибо вам за них.
А теперь посмотрите на характерные декоративные элементы росписей мастеров Гжели. Основными мотивами росписи стали травка, злаки, полевые и садовые цветы – розы, астры, гвоздики. Цвет белый и синий. Белый фон и синяя роспись.
- А теперь наступает черед новых гостей. Добро пожаловать, гости дорогие, откуда вы путь держите?
Гости: Привезли вам поклон и подарки свои.
Со сторонки родной, где живут журавли.
С мест, что Волгой омыты, где рассвет золотой,
Где умыты ракиты голубою водой.
Городецкая роспись – как ее нам не знать.
Здесь и жаркие кони, молодецкая стать.
Здесь такие букеты, что нельзя описать.
Здесь такие сюжеты, что ни в сказках сказать.
Посмотрите на роспись – сочность красок манит.
Городецская роспись душу нам веселит (сообщение о Городецке).
- И дарим вам вот эту городецкую досточку.
Учитель: Спасибо, гости дорогие, за ваш подарок.
 А теперь посмотрите на характерные декоративные элементы росписей мастеров Городца. Пышные цветы: «розаны», «купавки», «яблочки» и ветки с зубчатыми листочками. Особенности городецкой росписи – чистые, яркие краски; четкий контур, белые штрихи. А знаете ли вы, что Городец – родной брат самой Москве? Он всего на десять лет моложе нашей столицы, а основал его, так же, как и Москву, великий князь Ю.Долгорукий.
- А теперь, что скажите – расскажите вы наши последние гости? Откуда прибыли и что интересного в ваших краях?
Гости: Мы к вам прибыли из старинного села Хохлома, что находиться в Горьковской области (сообщение о Хохломе).
И дарим вам жар-птицу.
Учитель: Подарок ваш принимаем. Спасибо вам. Много интересного узнали мы от вас, гости дорогие.
- А теперь познакомьтесь с характерными элементами росписи мастеров Хохломы. Хохломская роспись представляет собой растительный орнамент. Это «травка», «яблочки», «ягодки», «виноград», «листики», «кустики», «кудрина».
Хохломская роспись отличается характерным сочетанием золотого цвета с черным, красным, зеленым, иногда коричневым и оранжевым.
Вот мы и познакомились с мастерами народных промыслов (с русским декоративно – прикладным искусством). Узнали очень многое и интересное о веселом Городце, о золотой Хохломе, о синих цветах Гжели, о праздничной «Дымке», и о русских матрешках.
Ответы на вопросы:
Какие мастера расписывали свои изделия так ярко и весело, словно само солнышко оставило след в этой росписи? (городецкие).
Почему Хохлому называли «золотой»? (потому что на хохломской посуде много золотого цвета)
Каковы основные элементы хохломской росписи? (травка, завитки; ягоды смородины, клубники, земляники, малины; гроздья рябины)
Чем отличается загорская матрешка от семеновской? (Семеновская отличается от загорской большим букетом цветов, который украшает фигурку игрушки. Загорская одета в сарафан, кофту и передник)
Какие мастера использовали в своей росписи только синий цвет? (гжельские)
В каком селе делают веселые игрушки из красной глины? (в Дымково)
Учитель: Русские мастера трудились на славу и в свою работу они вкладывали свое умение, душу, потому изделия и получались такими красивыми, так радовали глаз. Нельзя жить без красоты. Народное всегда красиво - будь то песня, игрушка или наряд. А про упорный труд народ сложил свои пословицы (учащиеся вспоминают пословицы о труде).
Труд человека кормит, лень портит.
Терпенье и труд все перетрут.
Ремесло пить – есть, не просит, а само кормит.
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Откладывай безделье, да не откладывай дела.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Делу время - потехе час.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Хорошая работа два века живет.
Мешай дело с бездельем, проживешь век с весельем.
3.Самостоятельная работа учащихся. Закрепление нового материала. Роспись дымковской игрушки. Еще раз вспомнить характерные элементы этой росписи. Выполнение работы учащимися под русскую народную музыку (в записи).
4.Анализ работ учащихся.
Учитель: Кто готов открыться нам? (на откровение)
Посмотрите (выставка работ учащихся), мы попали в сказочную страну. Где очень тепло от солнечного цвета красок. Вы хорошо потрудились.
5.Выставление оценок.
6.Итог урока.
1. С какими русскими промыслами мы познакомились на уроке? (веселый Городец, золотая Хохлома, синяя Гжель, праздничная Дымка, русская матрешка)
2. Чему учились? (учились выполнять дымковскую роспись, учились видеть красоту росписи русских мастеров народных промыслов, учились передавать через роспись узора свое отношение к произведениям народных мастеров)
3. А зачем людям нужна эта красота? (радостное, красочное, народное искусство помогает нам быть добрыми, внимательными)
Учитель: Когда вы научитесь видеть во всем простом – прекрасное, тогда мир вокруг вас станет богаче и радостней, а сами вы счастливей и глаза ваши зорче и сердце добрее. И я хочу, чтобы вы навсегда запомнили, как велика наша страна – Россия и сколько в ней талантов. Наверняка и из вас вырастут хорошие мастера. И неважно, где вы будете трудиться, когда станете взрослыми. Главное – в свой труд вкладывать душу, старание и умение.
Спасибо за работу на уроке.


title: Презентация "Игрушка-трансформер из картона" 4 класс

extracted_text:
Игрушка-трансформериз картона
Урок технологии
(УМК любой)
Презентацию выполнила учитель начальных классов МАОУ «Мысовская СОШ №56» Ермолина О.В.
Игрушки-трансформеры

Трансформер (англ. Transformer)  «меняющий форму, трансформирующий(ся), преобразующий»

  Слово «трансформер» в русском языке и ряде других языков может обозначать:
Трансформер — робот, способный трансформироваться из одного облика в другой (например, из «человека» в «автомобиль»).
Трансформер — форма жизни, обладающая способностью трансформироваться (буквально: менять внешний вид).

Для работы нам понадобится:

ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С НОЖНИЦАМИ
1.  Храни   ножницы   в   указанном   месте   в   определенном положении.
2.  Клади ножницы на стол так, чтобы они не выступали за край стола, кольцами к себе.
3.  При работе внимательно следи за линией разреза.
4.  Во время резания придерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц.
5.  Не держи ножницы концами вверх.
6.  Не оставляй ножницы в раскрытом виде.
7.  Не режь ножницами на ходу.
8.  Передавай ножницы товарищу только в закрытом виде, кольцами вперед.

Положи лист горизонтально. Отметь 24 сантиметра
24 сантиметра
Отметь на нижней стороне 24 сантиметра
24 сантиметра
Соедини точки между собой. Отложи от верхней точки вниз 12 сантиметров

12 см
Отметь 12 см на противоположной стороне. Соедини точки.

12 см
Вырежи получившийся прямоугольник
На узкой стороне отметь 5 см, затем еще 4 см.

5 см
4 см
Отметь на противоположной стороне 5 см, а затем еще 4 см. Соедини точки.

4 см
5 см
На каждой линии отметь 8 отрезков  по 3 см.Соедини точки.

3 см

3 см
Разрежь по линиям
У тебя получилось 8 полосок. Согни каждую по линиям.
Отрезаем маленький кусочек скотча. Склеиваем им стороны полосок. Должен получиться треугольник.

Склеиваем все полосочки. У нас получилось 8 треугольников.

Возьми 2 треугольника. Склей их скотчем за самую большую сторону
Склей попарно все треуольнички. Получилось 4 пары.

Склеиваем 2 пары модулей в ряд за узкую сторону.

Так же склеиваем другие 2 пары.
Налаживаем одну полоску модулей на другую и склеиваем крайние модули.

Игрушки готова. Экспериментируй!
Источники:
Фото игрушки 1
Фото игрушки 2
Фото картон
Фото ножницы
Фото скотч


title: Проект "Широкая Масленица"

extracted_text:
ПРОЕКТ
«Широкая Масленица»

Россия богата своими традициями, обычаями, народными праздниками. Одним из таких праздников является большое народное гулянье в конце зимы, которое называется Масленица.
В ходе беседы о русских народных праздниках, дети задали вопрос: «Почему праздник называется — Масленица и как его празднуют?». При объяснении детям происхождение названия праздника появилось и много других вопросов. Учитывая заинтересованность детей, возникла идея расширить представления детей о празднике в рамках проекта «Широкая Масленица». Знание истории своего народа, родной культуры, участие в народных праздниках духовно обогащают ребенка, воспитывают гордость за свой народ и страну, поддерживает интерес к его истории и культуре.
Гипотеза
В ходе организации мероприятий в рамках проекта «Широкая Масленица», у детей повысится уровень их просвещенности в таких вопросах, как -  обычаи и традиции празднования Масленицы. Создание этого проекта позволит объединить педагогов, детей, родителей. Повысит уровень сотрудничества.
Цель: приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры
Задачи:
познакомить с русским народным праздником Масленицей, его историей, обычаями;
познакомить с правилами и научить играть в русские народные игры;
воспитывать гражданско-патриотические чувства к традициям и обычаям своего народа
привлечь родителей к совместной с детьми и педагогами деятельности.
Участники:
 педагоги, родители, дети старшей группы
Срок реализации проекта: с 18 февраля по 11 марта 2016г.
Тип проекта: информационно-творческий
Распределение обязанностей:
Педагог:
оформляет папки – передвижки «Широкая Масленица», «Масленица»
проводит беседы, декоративное рисование «Украсим платок»
организует просмотр презентаций «Откуда к нам пришла Масленица?», «Как на Руси Масленицу встречали»
изготавливает д/и «Собери картинку»
готовит наглядный материал по теме – иллюстрации, картинки – для создания мини-альбома «Масленица»
знакомит детей с народными играми
организует чтение русских народных песенок, потешек, закличек, пословиц и поговорок, загадок о Масленице, блинах
составляет сценарий и проводит праздник «Здравствуй, Масленица!»
Родители:
Оказывают помощь в изготовлении куклы – Масленицы, проведении праздника «А мы Масленицу встречаем, Зиму провожаем».
Дети:
Участвуют в беседах, рассматривании иллюстраций в альбоме по данной теме, в подвижных играх
1 этап: Подготовительный - 18.02. – 19.02.
определение цели и задач проекта.
составление плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий.
подбор методической литературы о масленице, об истории его возникновения, о праздновании этого праздника.
2 этап: Основной – 24.02. – 10.03.
Совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослых:
Беседы с детьми: «Здравствуй, Масленица!», «Ой ты, Масленица»
Просмотр презентаций: «Откуда к нам пришла Масленица?», «Как на Руси Масленицу встречали»
Изготовление мини-альбома на тему «Масленица».
Рассматривание картин, иллюстраций в альбоме на тему «Масленица».
Д/и «Собери картинку»
Творческо-продуктивная деятельность: декоративное рисование «Укрась тарелочку»
Чтение русских народных песенок, потешек, закличек, пословиц и поговорок, загадок о Масленице, блинах
Слушание аудиозаписи и разучивание русской народной песни: «Ой, блины, блины, блины»
Разучивание народных подвижных игр: «Ручеек», «Горелки».

3 этап: Заключительный – 11 марта
Проведении праздника «А мы Масленицу встречаем, Зиму провожаем».

Диагностико – дидактическое обеспечение проектной деятельности:
презентации: «Откуда к нам пришла Масленица?», «Как на Руси Масленицу встречали»
техническое обеспечение: магнитофон, аудиозаписи с русскими народными песнями
мини-альбом «Масленица».
д/и «Собери картинку»
костюмы для взрослых: русский сарафан, скоморох, Зимы и Весны
костюмы для детей: русские сарафаны, ленточки, платочки, косоворотки
музыкальные инструменты: ложки, шумелки, бубны, колокольчики

Ожидаемый результат:
у детей расширились знания о русском народном празднике Масленице: его истории, обычаях;
познакомились с русскими народными играми;
повысился познавательный интерес к родной истории, культуре русского народа;
сформировались доверительные, партнерские отношения между воспитателем, воспитанниками и их родителями.
Трансляция проекта:
выступление на педсовете с презентацией проекта

Перспективы проекта:
пополнение оснащения методкабинета – портфолио проекта «Широкая Масленица»


title: Диктант по орфографии

extracted_text:
Диктант
Через несколько лет я буду филологом, учителем русского языка и литературы. Но, к сожалению, в письменных работах я пока еще допускаю ошибки в таких словах, как  песчаный, перебежчик,  реснитчатый, безопасный, агентство, четырёхэтажный, сэкономить, ровесник, предынфарктный.
 Неправильно  пишу я иногда и слова с чередующимися гласными в корне: выгарки, изгарь, зарница, заревой, макать хлеб в мёд, вымок под дождём. Зато  прекрасно помню, как пишутся исподтишка, расстилать, вразнобой, впоследствии, дощатый, потчевать.  Случается, что я смешиваю приставки пре и при в некоторых словах: присмиреть, престол, приукрасить, пресловутый, а заимствованные слова без приставок я всегда пишу правильно: превалировать, преамбула, прецедент, привилегия, приоритет.
 Меня абсолютно не смущают слова с о и ё после шипящих: растушёвка, грушовка, ножовка, бечёвка, ретушёр, речонка, трещотка, решётка, стосвечовый.
Внимательно и вдумчиво я читаю словосочетания, обращаю внимание на то, что в одних отглагольных прилагательных пишем - н , а в других –нн: щипаный гусь, щипанный гусями, серебрённый мастером кубок, серебряный, а не серебрёный нож, беленый потолок, хоженые- перехоженые тропы, свежемороженое мясо, кошеный луг.
Помню, что написание отыменных прилагательных иное, чем отглагольных: деревянный, полотняный, дровяной.
 Мне хорошо известны слова отечественного языковеда Льва Щербы :
 « Писать безграмотно - значит посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо».
Поэтому в заключение я скажу, что  в течение этих лет не кто иной, как я, несмотря ни на какие трудности, научусь- таки писать грамотно.


title: Конспект урока "Что такое композиция. Технологическая операция - украшаем изделие «Подносы»"

extracted_text:
Тема: Что такое композиция. Технологическая операция - украшаем изделие «Подносы».
Цель урока: Создать условия для изготовления изделия с центральной, угловой, круговой композицией.
Задачи:
-  формируем умения изготавливать изделия с центральной, угловой, круговой композицией используя цветную бумагу; вести небольшой познавательный диалог по теме урока; планировать и организовывать практическую деятельность; соблюдать безопасные приёмы труда при работе с инструментами и материалами;
-  развиваем творческие способности, логическое  и технологическое мышление, глазомер и мелкую моторику руки;
-  воспитываем трудолюбие, усидчивость, терпение, инициативность, коммуникативность и причастность к коллективной трудовой деятельности; ответственность за результаты учебного труда.
Оборудование: презентация «Что такое композиция», предметы декаративно-прикладного искусства, образцы изделий,  шаблоны подноса, кисточка, клей, цветная бумага и картон, копировальная бумага, учебник «Технология» 2 класс, рабочая тетрадь «Технология» 2 класс, органайзер для учителя «Технология» (сценарии уроков) авт. Е. А. Лутцева,  издательство Вентана-Граф.
Тип урока: Открытие нового (урок – практикум)
Класс: 2


title: Конспект урока "В гостях у радуги" 1 класс

extracted_text:
                                                            Регистрация Вход
                                Начало формы
|                                      | |

Конец формы
Календарь

Методика
                                 « В гостях
                                 у радуги »

                                   О сайте
                          Форма проведения: Занятие
                       Панкратова Наталья Геннадьевна
              Воспитатель группы продлённого дня ГБОУ СОШ № 84
                            Петроградского района
                                   Новости
                         Свидетельство о публикации

               Заявка на получение Свидетельства о публикации

Занятие в ГПД по теме «В гостях у радуги» 1 класс
  Цели:  познакомить  детей  с  цветовой  гаммой   радуги;   учить   видеть
прекрасное, наслаждаться красотой, различать предметы  по  цвету;  развивать
речь, мышление.

Ход мероприятия
  Воспитатель. Ребята, я иногда очень грущу о лете и его ярких  красках.  Я
очень люблю летний луг, летний лес, яркое  летнее  солнышко.  А  что  еще  я
люблю, отгадайте.
  (Читает загадку.)
  Цветное коромысло над рекой повисло. (Радуга.)
  1. Кто из вас видел летом радугу?
  2. Можно ли с радугой встретиться зимой?
  Наша встреча с радугой может сегодня  произойти,  если  мы  выполним  все
задания, отгадаем все загадки. Попробуем?
  После летнего дождика
  В синем небе порой
  Появляется радуга,
  Словно мост расписной:
  Красный, желтый, зеленый...
  Семь прозрачных цветов.
  Кто назвать по порядку
  Все цвета нам готов?
  Автор: А. Кочергина
  Игра «Назови цвет»
  Воспитатель  показывает  предметные  картинки,  а  дети   называют   цвет
изображенного предмета.
  Игра с мячом «Какого цвета?»
  Воспитатель называет предмет, бросает мяч  ребенку,  тот  возвращает  мяч
воспитателю с ответом, какого цвета названный предмет.
  Например: елка — зеленая, апельсин - оранжевый, снег -  белый,  солнце  -
желтое, трава - зеленая и т. д.
  Игра «Что такого цвета?»
  Воспитатель называет цвет, а  дети  должны  вспомнить  предметы,  которые
могут иметь данный цвет.
  Например: красный - шар, помидор, флаг, цветок, мяч, плащ ит. д.
  Игра «Бывает - не бывает»
  Воспитатель называет предмет и его  цвет.  Если  такое  бывает,  то  дети
хлопают в ладоши и подпрыгивают три  раза,  если  предмета  такого  цвета  в
природе нет, то дети стоят на месте.
  Например: красный бант, рыжий кот,  зеленый  тигр,  серая  кошка,  желтый
одуванчик, розовый гвоздь и т. д.
  «Разноцветные» загадки
  (В загадках встречаются названия цвета предмета, который нужно отгадать.)
  Сам алый, сахарный,
  Кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз.)
  Русская красавица
  Стоит на поляне
  В зеленой кофточке,
  В белом сарафане. (Береза.)
  Красные лапки,
  Щиплет за пятки.
  Беги без оглядки. (Гусь.)
  Черен, а не ворон,
  Рогат, да не бык,
  Шесть ног без копыт. (Жук.)
  Зимой белый,
  летом серый. (Заяц.)
  С ветки на тропинку,
  С травки на былинку
  Прыгает пружинка —
  Зеленая спинка. (Кузнечик.)
  Рыжая птичница в курятник пришла,
  Всех кур пересчитала, с собой унесла. (Лиса.)
  Я бел как снег,
  В чести у всех
  И нравлюсь вам,
  Во вред зубам. (Сахар.)
  Желтый одуванчик
  По двору идет.
  Желтый одуванчик
  Зернышки клюет. (Цыпленок.)
  Само с кулачок,
  Красный бочок,
  Потрогаешь — гладко,
  Откусишь — сладко. (Яблоко.)
  Он желтый и сыпучий,
  Во дворе насыпан кучей. (Песок.)
  В огороде на дорожке
  Стоит солнышко на ножке,
  Только желтые лучи
  У него не горячи. (Подсолнух.)
  Белые горошки
  На зеленой ножке
  Я весною встретила
  На лесной дорожке. (Ландыш.)
  Я красна, я кисла,
  На болоте я росла,
  Дозревала под снежком.
  Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква.)
  Огромный желтый глаз сияет
  В небесной синеве,
  А маленький глазок
  Сидит в густой траве.
  Большой же очень рад:
  «Внизу мой младший брат!» (Солнце и одуванчик.)
  Золотист он и усат, В ста карманах сто ребят. (Колос.)
  Летом — в огороде,
  Свежие, зеленые,
  А зимою — в бочке,
  Крепкие, соленые. (Огурцы.)
  Синий мундир,
  Теплая подкладка,
  А в серединке — сладко. (Слива.)
  Над цветком порой замрет
  Разноцветный вертолет,
  На былинке посидит,
  Вдруг вспорхнет и улетит. (Стрекоза.)
  Хочу предложить вам познавательные задания.
  1. Назовите «цветные»  водоемы.  (Черное,  Белое  и  Красное  моря,  река
Оранжевая и т. д.)
  2. Назовите сказки, в названиях которых встречается  слово,  обозначающее
цвет. («Красная Шапочка», «Синяя Борода»,  «Волшебник  Изумрудного  города»,
«Черная курица», «Желтый туман».)
  Мы выполнили все задания, разгадали все загадки.
  После летнего дождика
  В синем небе порой
  Появляется радуга,
  Словно мост расписной:
  Красный, желтый, зеленый...
  Семь прозрачных цветов.
  И увидеть ту радугу
  Каждый рад и готов.
  Автор: А. Кочергина
  (Воспитатель вместе с детьми разводит краски и на большом  листе  ватмана
рисует радугу над рекой.)
  Вот и появилась наша радуга — яркая, красочная, красивая.


title: Фразеологический КВН

extracted_text:
Фразеологический  КВН

Станция «Теоретическая»
Ответьте  на  вопрос

Команда «Умники»:
   Что такое фразеологизмы?

Команда «Знатоки»:
   Какой раздел языка изучает устойчивые  сочетания слов?
Станция «Лексическая»
  Замените фразеологизм одним словом
Команда «Умники»:
Кот  наплакал
Развесить уши
Как снег на голову
Ломать голову
Сидеть сложа руки
Станция «Лексическая»
  Замените фразеологизм одним словом
Команда «Знатоки»:
Рукой  подать
Повесить голову
Обвести вокруг пальца
Зарубить на носу
Хоть пруд пруди
Станция «Грамматическая»
  Восстановите фразеологизм

Команда «Умники»:
Делить шкуру неубитого …
Писать как … лапой
Купить … в мешке
Вставлять … в колеса
Брать … за рога
Станция «Грамматическая»
  Восстановите фразеологизм

Команда «Знатоки»:
Провалиться сквозь …
Водить за …
Держать … за зубами
Завязать … на память
Из мухи делать …
Конкурс  «Кто больше?»
  Вспомните фразеологизмы, в состав которых входят слова:

Команда «Умники» -
рука
Команда «Знатоки» -
голова
Станция «Художественная»
   	К некоторым фразеологическим оборотам, имеющим переносный смысл, художник сделал иллюстрации, поняв эти выражения буквально, т. е. в прямом смысле.

Назовите эти фразеологизмы, объясните их значение.

Конкурс болельщиков
Станция «Фразеологический зверинец»
   Вспомните фразеологизмы, в состав которых входят названия животных. Объясните  значение этих  фразеологизмов.
   медведь, слон, баран, кот,
собака, свинья, крыса, бык, заяц, козёл, овца, лошадь,
волк, мартышка, белка

Станция «Синонимов и антонимов»
Команда «Умники»:
    ни слуху ни духу, пальчики оближешь, тьма  кромешная, куры не клюют
Команда «Знатоки»:
   жить душа в душу, хоть пруд пруди, рукой подать, чуть свет

Станция «Выбери меня»
  Найдите в стихотворных отрывках фразеологизмы

Станция «Бюро находок»
Верните вещи на их место.
Вспомните фразеологизмы, в которых употребляются эти вещи.
Станция «Ты и твое имя»
   Вспомните и назовите фразеологизмы с  данными именами:

   Федот 	    Макар		 Маланья
   Сидор		    Фома		 Ерёма
Спасибо за внимание!


title: Презентация "Рыболовство. Работа с природными материалами. Конструирование. Проект "Аквариум"" 2 класс

extracted_text:
Урок технологии, 2 класс. УМК «Перспектива»Рыболовство. Работа с природными материалами. Конструирование.                        Проект «Аквариум».                           Изделие «Аквариум».
Геращенко Светлана Николаевна, учитель начальных классов
Загадка
Стоит на комоде стеклянный сосуд.Улитки и рыбки в сосуде живут.Но только оттуда ты рыб не лови!На рыбок красивых ты просто смотри.
    Аквариум –прозрачная емкость для постоянного содержания водных организмов. Чаще всего под аквариумом понимается комнатный аквариум для содержания аквариумных рыбок в домашних условиях.
Аквариумы
Аквариумы
Декор
Замок
Корабль
Коряга с растениями
Скала
Живые растения
Ситняг игольчатый
Эхинодорус
Искусственные растения
Рыбки (сообщения)
Золотая рыбка
      Золотая рыбка это, пожалуй, самый известный обитатель аквариумов всего мира. Предком золотых рыбок является серебряный карась. Обитатели наших аквариумов стали менее подвижны, чем их дикий предок. Золотая рыбка самая простая в содержании. Основная сложность состоит в том, что золотой рыбе в аквариуме требуется большой объем воды. Золотые рыбки – стайные. Лучше держать группами по 4-6 особей. В аквариумных условиях при хорошем содержании живут до 30 – 35 лет.
Меченосец
   Получили название из-за того, что хвостовой плавник у самцов вытянут в виде меча. Длина рыбок обычно 4-6 см. Меченосцы - живородящие рыбки.  Их Родина – Центральная Америка.
Гуппи
     Самые распространенные аквариумные рыбки. Длина самцов 2-3 см, самок – 3-4 см. Самцы ярче, наряднее самок. Это живородящие рыбки. Родина – Южная Америка.
Гурами
     Рыбка, украшенная блестящими пятнышками, напоминающими жемчужины. Длина тела до 11 см. Спереди на брюшке две длинные нити, которые служат органом осязания, т.е. позволяют рыбке чувствовать тепло, холод, прикосновение к предметам. Родина гурами – Юго-Восточная Азия.
Сомик
     Все тело рыбки покрыто темными пятнами и разводами.  Миролюбивы. Любят жить стайками, обожают укрытия и целыми днями роются в грунте, разыскивая остатки корма. Их называют «санитарами» за способность очищать дно аквариума, доставая корм из самых труднодоступных мест. Обычно держатся у дна. Родина – Южная Америка.
Ресурсы
Шаблон для презентации - http://studylesson.net/akvarium/
http://deti-online.com/zagadki/zagadki-pro-ryb/zagadkriu/
http://aqualog.ru/new_forum/topic/5817-ob-akvariumakh-neob
http://startuperblog.ru/v-bolshoy-akvarium-2/
http://abo.ua/akvariumy/?currentPage=6
http://www.quadruped.ru/2012/11/30/1779/
 http://www.vetstep.com.ua/catalogue/745/752/
http://www.vitawater.ru/shop/product_info.php?products_id=19375
http://shopbuyonline.co.uk/zooroyal-de/aquarien-zubeh-r/aquarium
http://www.optimabuy.com/dekoracii-akvariumnye.html?page=28
http://www.klumba.info/water_pla/water_83.htm
http://gambusia.ru/2012/12/sitnyag-igolchatyj-eleocharis-acicularis/
http://www.aquastar.by/rastenija.php
http://www.aqa.ru/photos/details.php?image_id=43198
http://wz-s.do.am/blog/somik_krapchatyj_rasprostranennaja_akvariu
          http://arsteg.ru/threads/
          http://супер-инфо.рф
http://wz-s.do.am/blog/somik_krapchatyj_rasprostranennaja_akvari
http://aqua-a.ru/
Поурочные разработки по технологии 2 класс, Т.Н. Максимова, 2014 год


title: Конспект урока "Секреты тригонометрии" 11 класс

extracted_text:
Цели урока: повторить определение тригонометрических функций, знаки этих функций, формулы сложения, преобразования суммы и разности тригонометрических функций в произведение, двойного угла; отработать ошибки, часто встречающиеся при решении заданий ЕГЭ;
развивать математическую смекалку, память, внимание;
воспитывать интерес к предмету.

Ход урока:


title: Презентация "Мастер класс "Шляпка-игольница"" 4 класс

extracted_text:
Мастер класс. Шляпка-игольница.

Тихомирова Елена Александровна,
учитель начальных классов
МБОУ «Кадетская школа города Мурманска»

Материалы:
Ткань
Швейные нитки
СД-ДВД диск
Картон
Наполнитель (холлофайбер, синтепон)
Ленты (атласные)
Инструменты:
Ножницы
Игла
Степлер (не обязательно)

Повторим технику безопасности при работе с иглой:
НЕ отвлекаться во время работы с иглой.
НЕ оставлять иглу на рабочем месте БЕЗ нитки.
НЕ брать иглу в рот.
НЕ играть с ней.
НЕ втыкай иглу в одежду.
До и после работы проверить количество игл.
Во время работы втыкать иглу в игольницу.
Передавать иглу в игольнице и с ниткой.
Хранить  иглу всегда в игольнице в одном и том же месте.

1. Вырезать из ткани 2 круга:для нижней части шляпки диаметром около 21-22 см,для верхней – диаметром 17 см.
2. Работаем с большим кругом. Швом «вперед иголка», отступая от края 1 см, прошить . Вложить диск, затянуть нить, закрепить. Нижняя часть шляпки готова.
Нижняя часть шляпки готова.
3. Аналогично прошиваем меньший круг.  4. Из картона вырезать полоску длиной 21 см, шириной 2,5-3 см. При помощи степлера сделать из полоски кольцо (если нет степлера, можно прошить картон).

5.	Картонное кольцо вложить в образовавшийся «мешочек» меньшего круга, внутрь – наполнитель, затянуть нить.
6.	Соединяем верхнюю и нижнюю части  шляпки потайным швом.
7.	Место соединения драпируем атласной лентой, украшаем шляпку.
Источники:
Фон слайдов: http://freeppt.ru/Prew/Camomile-2.jpg
ТБ при работе с иглой: http://sadik110.ru/dop/volshebnaya-nitochka/44-pravila-bezopasnoj-raboty-s-nozhnitsami-i-igloj.html


title: Презентация "Розочки из атласных лент" 2 класс

extracted_text:
Технология2-3 класс
Подготовила:
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
Латышева Татьяна Анатольевна
Розочки
из атласных лент

Из любого кусочка ленты легко можно сделать вот такую симпатичную розочку.

Берем ленту любого размера и ширины.

Приблизительно на середине верхний конец заворачиваем направо под углом в 90 градусов.

Нижний конец заворачиваем вверх.

Делаем это так, что бы опять образовался угол в 90 градусов

Потом ленту справа перекидываем в обратную сторону.

Должно получиться так.

Продолжаем плести до необходимой длины.

Выходит вот такая стопочка.

Распускаем ее, продолжая фиксировать концы лент.

Берем любой конец ленты и тянем вниз, продолжая фиксировать другой.

Делаем это аккуратно.

Получается вот такая розочка!
Источники:
http://img2.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-29/image_5773721.JPG
http://img2.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-29/image_5773761.JPG
http://img2.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-29/image_5773791.JPG
http://img2.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-29/image_5773831.JPG
http://img2.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-29/image_5773841.JPG
http://img2.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-29/image_5773851.JPG
http://img2.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-29/image_5773861.JPG
http://img2.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-29/image_5773871.JPG
http://img2.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-29/image_5773881.JPG
http://img2.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-29/image_5773891.jpg
http://img2.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-29/image_5773901.JPG
http://img2.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-29/image_5773911.JPG
http://img2.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-29/image_3713861.jpg
http://img2.searchmasterclass.net/uploads/posts/2013-06-29/image_2312941.JPG
Шаблоны презентации авторские Латышева Татьяна Анатольевна


title: Презентация "Пчёлка" 2 класс

extracted_text:
Подготовила: учитель начальных классов
МОУ СОШ № 1 г. Камешково Владимирской области
Панова Ирина Александровна
Пчёлка
Технология 2 класс
 Подойдёт к любому УМК
Лишь деревья зацвели
Абрикосы, вишни,Хороводы завелиПчелки-шалунишки.Роем весело летают,На лугу, в саду, в лесуМед с цветочков собирают,И домой его несут.Чтоб зимой
холодной, злойБыло чем кормиться,Нужно летом и веснойОчень потрудиться!
Для работы вам потребуются:
цветная бумага чёрного и жёлтого цвета, лист золотистого картона, карандаш, ножницы, линейка, клей.
На листе чёрного цвета намечаем 1 полоску размером 12 см на 6 см
и 2 полоски длиной 6 см на 1 см
На жёлтой бумаге -   3 полоски длиной 12 см, шириной 1 см.
На картоне  намечаем 3 полоски длиной 20см, шириной 1 см .
С помощью шаблона рисуем круг – это будущая голова пчелы.
Вырезаем детали.
Одну из полосок картона
разрезаем пополам.
Приступаем к сборке изделия:
Берём полоску чёрного цвета, сворачиваем трубочкой и пркилеиваем край.
На получившуюся трубочку
наклеиваем
3 полоски жёлтого цвета.
Золотистые картонные полоски
склеиваем,
как показано на рисунке.
Рисуем пчёлке личико,
приклеиваем усики
 из коротких полосок
чёрного цвета, предварительно скрутив ножницами.

К туловищу приклеиваем
 голову и крылышки.

Пчёлка готова!
http://www.mamusik.ru/upload/userimages/qnfowemtyvopzwasymmct.gif
http://mamaschool.ru/stixi/stixi-pro-pchelu
Автор шаблонов: Шахторина Ольга Владимировна –
 учитель МОУ СОШ № 1 г. Камешково Владимирской области
Используемые интернет - источники


extracted_text:
Ханты – Мансийский автономный округ – Югра
Октябрьский район
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеобразовательного вида «Ромашка»

 План работы с родителями на 2016-2017 учебный год

                                                                                Составитель
                                                                                Фиронова Светлана Владимировна
                                                                                воспитатель

п.Унъюган-2016г
Основные направления   работы:
1.  Изучение семьи каждого воспитанника; изучение интересов, мнений и запросов родителей, нереализуемых в других социальных институтах (семье и др.);
2. Обеспечение оптимальных условий для саморазвития и самореализации родителей в освоении ими различных социальных ролей;
3.  Использование опыта деятельности других ДОУ для построения модели взаимодействия с родителями;
4.  Расширение средств и способов работы с родителями;
5.  Обеспечение пространства для личностного роста участников объединения, создание особой творческой атмосферы.
6.  Привлечение родителей к активному участию в деятельности ДОУ;
7.  Изучение семейного опыта воспитания и обучения детей;
8.  Просвещение родителей в области педагогики и детской психологии.

Работа с родителями внутри детского сада проводится в разной форме:
родительские общие и групповые собрания;
беседы для оказания родителям своевременной помощи;
консультации, как письменные, так и устные;
акции для родителей;
семинары – практикумы.
Наглядная пропаганда оформляется  в виде  родительских уголков, стендов, тематических выставок, информационных бюллетеней. Организуются совместные праздники, развлечения, досуги, конкурсы, а также походы, игры – соревнования и эстафеты. Ежегодно работает родительский комитет.  Взаимоотношения с родителями строятся на основе добровольности, демократичности, личной заинтересованности. Взаимопонимание родителей и сотрудников ДОУ способствует продуктивному включению родителей в общение и деятельность детей и педагогов. Родители являются  значимыми участниками жизни детей в детском саду, в группе. Они могут не только познакомиться с жизнью ребенка в группе, но и увидеть, как ребенок занимается и отдыхает, пообщаться с его друзьями и воспитателями. Стало традицией проведение родительских конференций, где родители не выступают в роли пассивных зрителей, а являются заинтересованными участниками педагогического  процесса.
Работа с родителями воспитанников ведется на основе Годового плана.

Литература
1. Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей. // Управление ДОУ 2002г.
2. Арнаутова Е.П. Педагог и семья. М., 2001г.
3. Зверева О.Л. Конкурс знатоков педагогических секретов. // Д/в 1997г.
4. Зверева О.Л. Методическая помощь воспитателю в подготовке к общению с родителями. // Управление ДОУ 2002г., № 4.
5. Зверева О.Л., Кротова Т.В. // Общение педагога с родителями в ДОУ//.
6. Хабибуллина Р.Ш. «Система работы с родителями воспитанников. Оценка деятельностости ДОУ родителями» // Дошкольная педагогика 2007г., №7.
7. Шатверян Т.С., Прищепа С.С. «Технология гармонизации детско-родительских отношений».


Презентация "Электрический ток. Источники тока"


title: Технологическая карта урока "Акробатические упражнения" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Акробатические Упражнения
Организационная структура урока

Приложение 1

Упражнения во время бега

Выполняются упражнения по 15–20 секунд каждое.
Первые номера – бег руки в стороны.
Вторые номера – бег руки за спиной.
Первые – бег с высоким подниманием бедра.
Вторые – бег с захлестом голени.
Первые – бег руки за спиной.
Вторые – бег руки в стороны.
Первые – бег с захлестом голени.
Вторые – бег с высоким подниманием бедра.
Обычный бег (30 с).

Приложение 2
Игра с мячом «Непослушные стрелки часов»

Играют две  или три команды. У капитана команды в руках мяч. Задача игроков – выполнять команды учителя. Например: «Два налево!» – значит, игроки должны сделать два броска (две передачи) по кругу в левую сторону; «Три направо!» – три броска (три передачи) в правую сторону и т. д. У каждой команды в начале игры 10 очков, кто ошибается, теряет одно очко.
Какая команда первая останется без очков, та и проигрывает.


title: Карточки по русскому языку 1 класс

extracted_text:
                                1вариант
Фамилия_________________________

   1. Подчеркни гласные буквы.
             Н, у, к, а, л, ю
   2. Прочитай слова. Подчеркни согласные буквы.

         Дедушка, лес, кино, девочка.

   3.Прочитай слово. Посчитай и запиши, сколько в нём букв и звуков.

      Коньки         Букв_________________  Звуков __________________

   4. Вставь пропущенные буквы.

      Ешь  молч_. Дыш_те глубоко и ровно.

   5. Используя данные слоги, составь и запиши слова.
      Лу  жи  ли   ___________________
                          ___________________

   6. Подчеркни нужную букву.

          Выруч(а,я)й, ч(у,ю)до, кувш(и,ы)н, ж(ы,и)знь.

   ________________________________________________________________________

                       2 вариант.
   Фамилия_____________________

   1. Подчеркни гласные буквы.
      К, и, б, е, ш, а.

   2. Прочитай слова. Подчеркни согласные буквы.
      Столб, варенье, конфета, Оля.

   3. Прочитай слово. Посчитай и запиши, сколько в нём букв и слогов.
      Пеньки          Букв_________   Звуков______________

   4. Вставь пропущенные буквы.

     Ч_ще проветривай класс. Всегда помогай товарищ_м.

   5.Используя данные слоги, составь и запиши слова.

        Мы ши на _____________________
                          _____________________

   6.Подчеркни нужную букву.

      Гараж(и,ы), ч(а,я)шка, пуш(и,ы)стый, ищ(у,ю).


title: Урок окружающего мира "Почему в лесу надо соблюдать тишину" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Ялтинская общеобразовательная школа № 6»
Муниципального образования городской округ Ялта Республики Крым

Конспект урока окружающего мира в 1 классе по теме:
«Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?»
(с элементами природосообразной биоадекватной методики
УМК «Школа России»)
 Преподаватель Козко Ю.В.

Учитель высшей категории
Козко Ю.В.

Ялта, 2016 г.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: урок-путешествие.

Цель: формировать знания о правилах поведения в природе (лесу); учить определять лесных обитателей по звукам, передавать голосом звуки леса; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; обеспечить опыт анализа и оценки поведения людей в лесу и его последствия; содействовать воспитанию чувства ответственности и долга за состояние природы; оценивать свой вклад в ее благосостояние, ценить ее красоту.

Оборудование: Окружающий мир. 1 класс. учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2ч. Ч.2./ А.А. Плешаков.- 2-е изд. – м.: Просвещение, 2011. – 95 с.: ил. – (Школа России). аудиозапись «Голоса птиц» (фрагменты, «Дятел», «Кукушка», «Ручей»), видеозапись Чайковский «Адажио», видеозапись «Релаксация. Лес»; иллюстрации: птиц, деревьев, ветра, скрипичный ключ; сюжетные картинки для работы в паре.

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группе, паре.
В процессе обучения формируются следующие блоки УУД.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные  УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
- умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в группах, в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
Ход урока:
Орг. момент
Начинаем ровно в срок,
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех,
Посопутствует успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей!
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу!
II. Актуализация опорных знаний
1. Беседа
Ребята, сегодня у нас с вами немного необычный урок. Сегодня мы побудем с вами не только на уроке окружающего мира, но и окажемся на УРОКЕ ЭМОЦИЙ, НАСТРОЕНИЙ, где вы будете переживать и радоваться, но не за себя, а за других. Будете сопереживать и сочувствовать. Ну и, конечно, будете ДУМАТЬ и ОТКРЫВАТЬ для себя что-то новое.
Для этого я предлагаю вам отправиться в путешествие. Угадайте, куда?
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Красоту увидишь в нем.(Лес)
В какой зеленый дом мы отправимся? Каким вы представляете себе лес? Кто может сказать, что такое лес?(Дети высказывают свои предложения)
(Владимир  Даль написал в своем словаре: «Лес - это пространства,  покрытые большими, растущими деревьями».)
Всех богатств лесных не счесть.
Назовем все те, что есть.
Если мы в него пойдем,
То припасов там найдем.
Он излечит и накормит,
Свежестью своей напоит,
Жителей лесных покажет,
Дом для них устроит даже.
III. Сообщение темы и цели урока
1.Проблемная ситуация
Прежде чем мы окажемся в лесу, давайте попробуем услышать друг друга и все звуки, которые нас окружают.
Что для этого нужно сделать?
(Создать тишину)
Предлагаю взять ее в лес. А зачем???
Тишине в лесу и будет посвящена тема нашего урока?
Тема: Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
Тишина нужна вокруг,
Мы докажем это сами.
Наш урок не подведёт,
Ответ верный нам найдёт.
IV. Изучение нового материала.
1. Релаксация
Я хочу чтоб вы попробовали как по мановению волшебной палочки оказаться сейчас в лесу….
Для этого закройте глаза, прилягте. Представьте, что вы сейчас оказались в лесу.  Ваши ручки, ножки и лицо ощущают приятную лесную прохладу. Вдохните…Вы чувствуете запахи леса, лесной травы, коры деревьев. Вы слышите звуки леса….. (включ. видеоролик «ЗВУКИ ЛЕСА»)
Тишина в лесу такая,
Что я слышу, как жужжит
Комаров летучих стая,
И как деревце скрипит.
Как кузнечики стрекочут,
Дятел клювиком стучит,
Птички ласково щебечут,
Травка мягкая шуршит…
Как трепещут тихо листья
Как вздыхает ветерок,
Как журчит переливаясь,
Звонкий чудо-ручеек…
Тишина в лесу такая,
Только музыку пиши…
Для сердечного вокала
Птичье пенье для  души…..
Откройте глаза….
Потянитесь….
Улыбнитесь друг другу…
2. Беседа
Что вы представили, увидели???
Вам удалосьпредставить и услышать всю красоту природы.
Как вам удалось это сделать?
-Что для этого необходимо?(Нужно соблюдать тишину)
Какие же звуки есть у леса???                                      ЛЕС
 -шелест травы;                                                            ШЕЛЕСТИТ
 -журчанье ручья;(АУДИОЗАПИСЬ)                            ЖУРЧИТ
-жужжанье насекомых;(АУДИОЗАПИСЬ)                   ЖУЖЖИТ
-пение птиц;(АУДИОЗАПИСЬ)                                     ПОЁТ
-завыванье ветра.                                                          ВОЕТ
Если лес издает столько звуков, можно ли сказать что лес ЖИВОЙ???
-Когда можно услышать все эти звуки живого леса??? (если соблюдать тишину)
В лес пришёл ты, не шути!
Тихо там себя веди!
3. Работа с учебником
Прочитаем в учебнике выделенный текст на стр. 49 и сравним его с нашими предположениями.
(Дети ищут ответ на вопрос, сравнивают с предположениями, делают вывод).
4. Игра «Птичий хор»
А хотелось ли вам побывать на месте лесных обитателей?
Тогда давайте попробуем воспроизвести звуки леса, которыми он нас радует.
Разделимся на 4группы.
 Все время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит. (дятел)
1.ДЯТЕЛ (стучат карандашами)
Не ворона, не синица -
Как зовется эта птица?
Примостилась на суку -
Раздалось в лесу "ку-ку".(кукушка)
2.КУКУШКИ ( тихо кукуют )
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь.(жук)
3.НАСЕКОМЫЕ (жужжат)
Не увидишь меня глазом,
Я способен на проказы.
На бегу, срываю шляпы,
Елок раскачаю лапы.
Унести белье с веревки,
Хватит у меня сноровки.
Пролистать могу газету,
Громко шелестя при этом...
Вот в лесу любой заметит:
Лес шумит, гуляет...
(Ветер)
4.ВЕТЕР (шелестят)
Я, ребята, буду дирижером!
Приготовились, начали.
У нас получился настоящий лесной концерт. Гости невольно оказались в нашем лесу… Скажите, услышали ли они звуки нашего леса??? Почему им это удалось??? (они соблюдали тишину)
5. Беседа
Скажите, ребята, а можно ли, соблюдая тишину, нанести лесу вред???
Для этого есть еще правила посещения леса. И вы сами попробуете мне их назвать.
А для этого вы сейчас попробуете превратиться в семена и луковички лесных цветов!
Где находится семя и луковичка лесного цветка???( в земле)
Погрузитесь и вы туда…..
Слушайте и превращайтесь…. Ощутите себя первыми лесными цветами ….
(включаю музыку «АДАЖИО»)
Глубоко под землей зарождалась жизнь….
Медленно, но упорно жизнь поднималась вверх…
И вот глоток чистого воздуха пронзил зеленый стебелёк!.....
Как прекрасно вокруг!!!!!!....
Как тепло и ласково греет солнышко!.....
Появился первый лепесток!... И еще….. и еще…!
Какая великолепная красота!!!! И я -  красота!!!!
Какой приятный ласковый ветерок колышет меня!....
Жизнь прекрасна!...
НО чья-то тень закрыла собой солнце!!!!!!!
Прикосновение руки……и боль!!!!!!!!!!
Как больно!!!! Я не хочу умирать!!!
Я УМИРАЮ!!!!!!!!!

Смогли ли вы ощутить на себе чувства цветка???
Что произошло? О чем предупреждает эта миниатюра???
(Не срывайте цветы и растения!)
А вот  правильно ли поступила маленькая посетительница леса…
СТИХОТВОРЕНИЕ  (читает ученица)
Я иду тропинкой узкой,
Пробираюсь в лес густой;
Зеленеющие ели
Стелят ветви надо мной.
По бокам трава с цветами,
Песни птиц звенят кругом;
Ручеек звенит в ложбинке,-
Струйки блещут серебром.
Я одна, - и мне не страшно:
Кто обидит здесь, когда
Сюда пришла не обижать я –
Отдохнуть пришла сюда!
Я не трону птички малой
И цветов не стану рвать;
Если жизнь я дать не в силах,
Как могу ее отнять???
Давай пройдемся медленно по лесу
И «здравствуй!»
скажем каждому цветку.
Я должен над цветами  наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть   добрые их лица
И доброе лицо им показать.
V. Закрепление изученного материала.
Предлагаю вам увеличить свои знания. Сейчас  поработае в парах, и каждая пара придумает еще правила посещения леса. А помогут вам в этом рисунки на парте.
Подумайте, посоветуйтесь, о чем предупреждают рисунки???(Творческая деятельность детей).
Насекомые, животные и птицы.
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они.
На планете мы останемся одни.
Итог урока
Надеюсь, что все участники нашего разговора запомнили как нужно вести себя в лесу. И теперь лесные обитатели могут жить спокойно, ведь, придя домой, вы расскажите своим родителям, друзьям о чём?
(В лесу нужно соблюдать тишину)

Ребята, мне хочется вспомнить слова В. А. Сухомлинского
«Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, – услышал, и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни».
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм –
С лесами, тянущими руки,
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.
– ПОМНИТЕ об этом, ребята!
VI. Рефлексия
Вот и подошел наш урок к концу.
Кто все понял и кому урок доставил удовольствие – поапплодируйте.
Кто что-то не понял или не уяснил, составьте к следующему уроку вопросы и мы их разберем.
Спасибо всем. Молодцы!
Давайте будем
К тому стремиться
Чтоб нас любили
И зверь, и птица.
И доверяли
Повсюду нам
Как самым верным
Своим друзьям.
Давайте будем
Беречь планету
Во всей Вселенной
Похожей нету: -
Во всей Вселенной
Совсем одна
Что будет делать
Без нас она?
Литература:
1.Учебник: А.А. Плешаков - Мир вокруг нас. 1 класс. М.: Просвещение, 2014.
2. Нуждина Т.Д –Мир животных и растений. Энциклопедия для малышей. Чудо – всюду. Ярославль: «Академия развития», 1998.- 320 с.
3. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов (автор А.А. Плешаков, издательство «Просвещение»).
4.Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов (автор А.А. Плешаков, издательство «Просвещение»).


title: Контрольный тест "Земля и ее изображение" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №108 им. Ю.В.Андропова

Контрольный тест «Земля и ее изображение»
5 класс
Учитель: Л.В. Косова

г. Моздок, 2016 г.

Контрольный тест по разделу: «Земля и ее изображение»
Вариант 1.
1.  Страна, учёные которой предполагали, что в центре Земли находится высокая гора,
     называется:
     А) Индия                Б) Греция                В) Финикия                    Г) Египет
2. Одно из первых доказательств шарообразности Земли было получено в
    результате наблюдения за…:
    А) восходом Солнца                                         В) северным сиянием
    Б) кораблями, уплывающими в море              Г) полетом космического корабля
3. Среди планет Солнечной системы Земля занимает по размерам:
    А) третье место                            Б) пятое место
    В) шестое место                           Г) восьмое место
4. Географическая карта- это чертеж. Это означает, что она:
    А) может быть нарисована любым человеком
    Б) создается с использованием определенных правил
    В) понятна любому человеку               Г) дает представление о реальном виде объектов
5. Прибор для ориентирования называется:
     А) термометр                 Б) компас                   В) барометр                   Г) нивелир
6. Если встать лицом на восток, то справа от вас будет направление на:
    А) восток                    Б) север                       В) юг                     Г) запад
7.  Какое утверждение характеризует глобус?
     а) даёт представление о форме Земли
     б) не даёт верного представления о размерах географических объектов
     в) не даёт верного представления о форме Земли.
8. Високосный год наступает:
     А) каждые 2 года          Б) каждые 4 года           В) каждые 6 лет              Г) каждые 8 лет
9. Брезентовая шляпа особой формы для моряков и рыбаков называется
     А) пилотка                   Б) кепка                     В) зюйдвестка
10. Следствием осевого вращения Земли является:
      А) смена дня и ночи                                В) солнечная активность
      Б) смена времен года                               Г) удаленность материков друг от друга
11. Длина экватора составляет:
     А) 40000 км             Б) 39690 км              В) 40075 км                    Г) 20000 км
 12. Установите соответствие между видами сторон горизонта и их названиями.

13. Установите соответствие между именем учёного и его вкладом в развитие
       географии.

Контрольный тест по разделу: «Земля и ее изображение»
Вариант 2.
1. По представлениям древних индийцев Земля считалась:
    А) плоской               Б) выпуклой                 В) шарообразной               Г) геоидом
2. Первым определил размеры земного шара:
    А) Пифагор                                         В) Эратосфен
    Б) Аристотель                                     Г) Птолемей
3. Экватор делит нашу Землю на:
    А) Северное и Южное  полушария                  В) Северное и Западное полушария
    Б) Западное и Восточное  полушария              Г) Южное и Восточное полушария
4. Следствием вращения Земли вокруг Солнца является:
      А) смена дня и ночи                                В) солнечная активность
      Б) смена времен года                               Г) удаленность материков друг от друга
5. Первый компас появился в:
    А) Индия               Б) Китай                  В) Россия                Г) Саудовская Аравия
6. Почему первой стороной горизонта, которую научился определять человек, был восток?
    А) на всотоке находится Китай                      Б) чаще всего дует ветер с востока
    В) на востоке восходит Солнце                      Г) на востоке заходит Солнце
7. На карте и глобусе материки, океаны, острова и другие географические объекты
    изображены
   А) в увеличенном виде               Б) в уменьшенном виде           В) без изменения размеров
8. Окружность земного шара составляют
    А) 39690 км            Б) 40000км              В) 40075 км                Г) 20000 км
9. Какому цвету соответствует конец стрелки компаса, указывающий на север?
    А) белому                    Б) красному                      В) синему
10. Високосный год продолжается
      А) 366 суток                    Б) 365 суток                   В) 365,6 суток               Г) 360 суток
11. Моделью земного шара является:
    А) географическая карта                                  В) глобус
    Б) аэрофотоснимок                                           Г) топографическая карта
12. Установите соответствие между цветом, используемым на физической карте, и
    его значением.
13. Установите соответствие между направлениями по сторонам горизонта и их
       названиями.

Используемая литература:
Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А..издательство: 2-е изд. - М.: Русское слово 2013 год.


title: Классный час "Песня о храбром джигите"

extracted_text:
Классный час: «Песня о храбром джигите»
Цель: воспитание патриатизма, чувства гордости за героев, отдавших жизнь за Родину во время Великой Отечественной войны; ознакомить с татарским поэтом Муса  Джалилем.
     Муса  Джалиля  знают и помнят во всем мире, преклоняются перед его талантом и мужеством поэта.
     В первые же дни войны Джалиль пошел на фронт добровольцем. Последнее стихотворение, которое Муса  Джалиль  написал ,уходя на фронт, было посвящено маленькой девочке из Мензелинска .
Ты прощай . моя умница,
Погрусти обо мне.
Перейду через улицу-
Окажусь на войне.
Если пуля достанется –
То тогда не до встреч.
Ну, а песня останется-
Постарайся сберечь…
    Бывший  председатель Союза писателей Татарии стал простым ездовым при орудии. Лишь случайно командование узнало, что это тот самый Муса Джалиль. Тогда его хотели оставить в тылу. Но поэт был непреклонен: « Мое место среди бойцов. Я должен быть на фронте и бить фашистов» . После прохождения курсов Муса Джалиль был направлен на Волховский фронт.
   Военный корреспондент М.Джалиль  рвался на передовую. Он всегда был на самых трудных участках фронта. « Только на передовой линии можно увидеть  героев, черпнуть материал , следить за боевыми фактами… Моя жизнь сейчас проходит в боевой обстановке и в кропотливой работе и походе»
   Вторая ударная армия ,в составе которой была редакция  газеты «Отвага»,где работал Джалиль, была отрезана  от основных сил советских войск. И в эти критические дни Джалиль сохранял выдержку и спокойствие , старался поддержать товарищей, подбадривал словом ,добывал для них березовый сок и съедобные травы. Поет и в мыслях не допускал , что может попасть в плен к фашистам. Но тяжело раненный- в плечо, в руку,  в голову, и контуженный М.Джалиль попадает в плен.
Прости меня, твоего рядового ,
Самую малую часть твою.
Прости за то, что я не умер
Смертью солдата в жарком бою.

Кто посмеет сказать ,что я тебя предал?
Кто хоть в чем-нибудь бросит упрек?
Волхов- свидетель :я не струсил,
Пылинку жизни моей не берег.
  Горькие  переживания своего плена  Муса  Джалиль передает в стихах « Прощай ,Родина!». Но в фашистских  застенках Джалиль  продолжает борьбу с врагом. Он создает подполье , которое помешало гитлеровцам создать легионы из советских военнопленных. Там он написал и свои лучшие стихи , озаренные верой в победу и полные ненависти  к фашизму.
   Фашистам удалось раскрыть подпольную организацию и Джалиль был переведен  в  Моабитскую тюрьму.
« Я, известный татарский поэт Муса Джалиль  заключен в Моабитскую  тюрьму  как пленный, которому предъявлены политические обвинения ,и, наверное, буду  скоро расстрелян .Если кому-нибудь из русских солдат попадет эта запись, пусть передадут привет от меня моим товарищам – писателям в Москве».
     Эту записку случайно подобрал во дворе тюрьмы Моабит один из советских бойцов  в мае 1945 года. А некоторое время спустя на родину поэта вернулись и два маленьких блокнота ,в которых было около ста стихов Джалиля. Стихи Джалиля вырвались на свободу, имя поэта-героя узнали люди всей земли, потрясенные правдой его « Моабитской тетради» . За эту книгу Муса Джалиль посмертно был удостоен Ленинской, в то время почетной, премией.   Наверное .вы улыбнетесь, прочитав стихотворение «Случай в подъезде».Этот забавный случай произошел на самом деле задолго до войны. Но каким же надо обладать мужеством и верой в будущее ,чтобы писать такие стихи в страшных застенках Моабита, когда Джалилю уже был вынесен смертельный приговор.
Случай в подъезде.
Забыть тот случай –
Не могу!
Стоит малыш в подъезде,
Стоит и тянется к звонку,
И топчется на месте.
Тут взялся я помочь ему.
И говорю:
- Давай нажму,
Но сколько раз?
И он сказал:
-Нажмите пять!-
И я нажал.
Я позвонил
Пять раз подряд,
А он
Попятился назад:
-Ну, хватит, дяденька!
Бежим!!!
Он-из подъезда,
Я-за ним.
   А девочка из Мензелинска стала учительницей- там же, в своем родном городке.Видимо ,поэт ,когда-то посвятивший Иншар  Алькарамовой стихи , одарил её не только своим доверием и добротой , но и любовью к детям.
  2 февраля 1956 г. За исключительную стойкость и мужество.проявленные в борьбе с неиецко-фашистскими захватчиками .старшему политруку Мусе Джалилю было посмертно присвоено звание Героя Советског Союза.
   Муса Джалиль родился 15 февраля 1906года,  казнили 25 августа 1944года. Прожил недолгую жизнь, но оставил яркий след после себя. Народ помнит и чтит память героя.


Презентация по английскому языку "The Beatles" 9 класс


title: Презентация "Комнатные растения" для дошкольников

extracted_text:
Комнатные растениявторая младшая группа
Выполнила: Апанасевич Наталья Викторовна, воспитатель, МДОБУ № 19
МАО УДПО «Информационно-методический центр» г. Кудымкара.
ЦЕЛЬ
Познакомить детей с комнатными растениями.
Видеть красоту  их  цветения.
Научить  правилам ухода за ними.
ЗНАКОМСТВО С ЦВЕТАМИ
Бегония
Фикус
Герань
Азалия
Фуксия
Бегония
Бегония – является одним из самых популярных комнатных растений. Это семейство насчитывает более 1000 видов, среди них встречаются полукустарники, травянистые растения, лианы и даже эпифиты. Одни из них имеют очень яркие эффектные цветки, а других выращивают в качестве декоративно-лиственных растений. Бегонии очень хорошо растут в комнатных условиях, это связано с их неприхотливостью. Некоторые виды бегоний можно культивировать как ампельные растения.

Фикус
Зимой фикус также нуждается в свете, поэтому горшки с растениями переставляют ближе к окну. А пестролистные формы, например фикуса бенджамина могут всю зиму стоять даже на южном окне. При недостатке освещения зимой образуются слабые и искривленные побеги и листья.
Размножаются фикусы черенками. Из побега можно получить столько черенков, сколько на нем листьев. Черенок для размножения должен состоять из одного листа с неповрежденным глазком и половины нижнего междоузлия без глазка. После срезания черенка его опускают в теплую воду для прекращения выделения млечного сока. Для лучшего укоренения внизу черенка делают разрез или расщеп (у черенка с твердой древесиной крестообразно, у черенка с мягкой древесиной один надрез). Черенки лучше укоренять с почвенным подогревом и укрыв черенок полиэтиленовым пакетом.

Герань
Герань комнатная или Пеларгония войлочная.
Уход:
Температура: 0-20 С
Освещение: достаточное, полутень
Влажность: умеренная
Полив: обильный, ограниченный зимой
Подкормка: раз в неделю жидким удобрением с поздней весны до ранней осени
Размножение: семенами, стеблевыми черенками весной
Вредители: мучнистый червец и красный паутинный клещик
Назначение: горшечная культура, в "бутылочных садах", террариуме, оранжереях

Азалия
Аза́лия (лат. Azalea) — собирательное название некоторых красивоцветущих видов растений из родаРододендрон (Rhododendron). Ранее эти виды выделялись в самостоятельный род семейства Вересковые(Ericaceae) — Azalea L..

Фуксия
Фуксия была открыта французским учёным Шарлем Плюмье, автором множества научных трудов, писателем, художником и человеком, удостоенным почётного звания «ботаник короля

Спасибо за внимание


Презентация "Виды бабочек, их описание"