title: Конспект урока "Days of the week" 3 класс

extracted_text:
                     Методическое сопровождение к работе
Автор: учитель английского языка Кондик Любовь Алексеевна
Образовательное учреждение: Муниципальное  общеобразовательное учреждение
«Бурлинская средняя(полная)общеобразовательная школа №3» с. Бурла,
Бурлинского района  Алтайского края

Данная презентация является  фрагментом  урока  №13  в  3  классе  .УМК  M.З
Биболетова, Н.Н. Трубанева,.  Раздел  «Добро  пожаловать  в  лесную  школу»,
тема урока «Дни недели».

Тема: Days of the week.
Цель: -знакомство учащихся с названиями  дней  недели  в  английском  языке,
краткой историей их происхождения, особенностями написания;
-отработка   произношения   дней   недели   с   ипользованием    музыкальной
презентации;

Данная  работа  представляет  собой  3  презентации  и  текстовый  документ,
выполненные на основе программ Power Point и Microsoft Word . Этот  материал
можно использовать для фронтальной работы  с  классом  при  введении  нового
материала в 3  классе  на  этапе  знакомства  с  названиями  дней  недели  в
английском языке (приложение №2-введение дней недели на  основе  презентации
в рифмах),  краткой  историей  их  происхождения,  (приложение  №3-текстовый
документ), особенностями написания, отработки произношения с  использованием
 звуковой(приложение №4) и музыкальной презентации;(приложение №5)

Последовательность работы:

-сообщение темы, цели;
-демонстрация слайдов с параллельным прочтением рифмовки;(приложение №2)
-знакомство  с  историей  происхождения  дней  недели   (приложение№3)   .На
усмотрение  учителя,  если  он  располагает   временем   можно   подготовить
дополнительную презентацию на этом этапе с иллюстрациями богов.
 -фонетическая отработка названий дней недели (приложение  №4)  .  Здесь  на
слайдах дается транскрипция  и  перевод.  У  учащихся  работает  параллельно
зрительная память.
- отработка названий дней недели с использованием музыкальной презентации.
.
Класс: 3
Средства обучения:

    • проектор;
    • презентация
    • программа Power Point.
    • ПК

При подготовке материала были использованы возможности программы Power
Point 2007 и Microsoft Word,  ресурсы  учебного пособия Enjoy English для
3 класса М.З. Биболетовой  и  интернета:

    ← http://www.google.ru/images?q=картинки+-школа&oe=utf-
      8&rls=org.mozilla:ru:official&client=firefox&um=1&ie=UTF-
      8&source=univ&ei=OeyvTOP0Fc6
            5http://fantasyflash.ru/anime/index.php?kont=babydoll&n=1
                 http://photoyes.narod.ru/Besplatno_Sample_42.html
http://900igr.net/kartinki/chtenie/CHto-delaet-3.files/009-Malchik-igraet-v-
futbol.html
http://fantasyflash.ru/anime/index.php?kont=milash&n=1
http://eng5.ru/words/days_of_week/

                      Содержание работы (Приложение №2)
|                                         |Слайд 1. Титульный лист. Несёт      |
|                                         |основную информацию о работе и      |
|                                         |авторе.                             |
|                                         |Слайд-№ 2. -8                       |
|                                         |Название дней недели в рифмах       |
|                                         |Слайд№ 9.                           |
|                                         |Использованные ресурсы              |
|(Приложение №3)                                                               |
|Текстовый документ(используется для рассказа)                                 |
|(Приложение №4)                                                               |
|                                         |Слайд №1.                           |
|                                         |Титульный лист. Несёт основную      |
|                                         |информацию о работе и авторе..      |
|                                         |Слайды №2-8                         |
|                                         |Названия дней недели со звуковым    |
|                                         |сопровождением                      |
|                                         |Слайды №9                           |
|                                         |Используемый ресурс                 |
|(Приложение №5)                                                               |
|                                         |Слайд №1.                           |
|                                         |Титульный лист. Несёт основную      |
|                                         |информацию о работе и авторе.       |
|                                         |Слайды №2-7                         |
|                                         |Песенка на дни недели.              |
|                                         |Слайд №8                            |
|                                         |Используемые ресурсы                |


Презентация "Days of the week" 3 класс


title: Конспект урока "This One or That One?” 6 класс

extracted_text:
February, 13
Friday

Topic: “This One or That One?”
Grammar: Substitutions one/ones.
Цель: Совершенствование навыков говорения (диалогической речи) по теме “Shopping”.
Задачи: 1. Составление высказываний с помощью опор.
	2. Обучение работы в сотрудничестве.
Оборудование: раздаточный материал.
Новые ЛЕ: one/ones, try on, size, T-shirt.
Ход урока

Teacher
Pupil

Организационный момент:
Приветствие:

Good afternoon!
I’m glad to see you!
Good afternoon!

Основной этап:
Речевая разминка:

Who is on duty today?
Ученики задают вопросы, отвечают.
P1↔P2      P→класс
класс → P

Отработка и закрепление ранее изученного материала:
«Количественные местоимения» на основе подстановочного материала.
P1 – How much bread do they sell?
P2 – They sell a lot of bread.

Введение нового материала:
Substitutions one/ones, demonstrative pronouns this/that; these/those.
Отработка:
Now, let’s read the dialogue and write down missing words.

I'd like a T-shirt, please.
We've got a lot of T-shirts. What kind of shirt would you like?
The one like those on display in the shop window.
Would you like the red shirt, the yellow shirt or the green one?
Uh... the red
This one?
No, not this one, but that one with the picture.
This?
Yes, that's right. May I try it on?
Yes, please ... How is it?
It's too big. Have you got a smaller one?
No, we've got these shirts only in big sizes, I'm afraid.
Too bad! Well, thanks for your help. Goodbye!

Заключительный этап:
Д/з: Ex 2,p 134 чтение диалога
p 242-247
Подведение итогов.
Прощание:

Good buy! Thank you for your work!
Good buy.


Презентация "Психологические особенности подросткового возраста"


title: Конспект занятия "Сказочные поделки медведя из соленого теста" в подготовительной группе

extracted_text:
Конспект занятия по теме:
«Сказочные  поделки медведя  из соленого теста»
в подготовительной группе.

Составила: воспитатель Никитина М.П.

Тема: «Дикие животные – Медведь».
Цели:
 -   расширять запас слов по теме «Дикие животные»; учить употреблять животных в единственном и множественном числе;   владеть навыками самообслуживания.
Задачи:
 -Развитие продуктивной деятельности детей
  -  Расширение представления детей об изобразительных техниках,
  -  Основание новых приемов работы с соленым тестом.
 - Развитие детского творчества.
 - Развитие фантазии, образного мышления, желания создавать свой оригинальный образ данного животного – медведя.
Материалы:
Соленое тесто, фартуки, косынки, колпаки.
Ход:
  Ребята, хотите узнать чем мы сегодня с вами займёмся?
- Тогда слушайте загадку:

Из меня пекут ватрушки
И оладьи и блины
Если делается тесто
Положить меня должны (мука).

Отдельно – я не так вкусна
Но в пище каждому нужна (соль).

Догадались чем мы сегодня займёмся на занятии? Мука, соль- это тесто.

- Ребята, тихо!!!
- Кто это к нам стучит?! …..Кто же это –медведь! Правильно.

- Заходи, Миша?
М: - Здравствуйте, ребятки!

- А , что это ,Миша, ты не спишь? Ведь все медведи на зиму ложатся в спячку, а ты как же?!
М: - А вы знаете о том, ребята, что медведи ложатся в спячку ,когда выпадет достаточно снега и ложатся они в спячку, когда на улице буран!
- А как , вы думаете, для чего это нужно?
( а это нужно для того, чтобы следы замело, чтобы охотники и собаки нас не нашли)

- А я вот сейчас  я узнал, что вы говорите о диких животных и решил к Вам в гости прийти, но пока я шёл, шёл и так сильно проголодался!
 - Ребята , а чем же мы с вами Мишку угостим?!
- Миша , а мы сегодня можем приготовить для тебя печенье!

М: - Ура, я очень люблю сладкое!
 - Ребята, поможем Мише, приготовим для него печенье?
- А печенье сегодня будет не простое, а в виде мишек.

Физминутка Мишка
Топай, мишка, (топаем ногами)
Хлопай, мишка. (хлопаем в ладоши )
Приседай со мной, братишка, (приседаем)
Лапы вверх, вперед и вниз, ( движения руками )
Улыбайся и садись.

- Сейчас мы с вами оденем фартук, косынки , мальчики колпаки и приступим к изготовлению нашего печенья.

- Из каких частей состоит медвежонок?
- Туловище, голова, лапы, хвост.
- Туловище какой формы?
-Овальной. Отщипнём или отрежем кусочек  теста и раскатаем овал, а теперь его приплюснем.
- затем берём меньше кусочек теста и делаем голову.
- Голова какой формы?  Круглая. Катаем круг, а затем его приплюснем и прикрепим к туловищу.
- Что нам дальше нужно сделать?
- Лапы! Берём маленькие  четыре одинаковые кусочка теста и приступаем к изготовлению лап.
- А ещё мы сделаем хвостик круглой формы, которую мы тоже приплюснем.
- А чего ещё не хватает?
- Правильно уши, для них нам понадобиться тоже два маленьких кусачка. Катаем кружочки и приплюснем.
- Так же мы сделаем глазки, носик и ротик!

- Посмотри, Мишенька какие ребята для тебя печенки в виде медвежат сделали!
- Ой какие красивые! Прямо сейчас хочется съесть!
- Миша мы сейчас их в печь отправим, а  потом раскрасим и тебе отправим!- -М: - Хорошо! А я ведь ребята к вам тоже не с пустыми руками пришёл! Я хочу вас угостить МЁДОМ!

- Спасибо, ребята за интересное печенье, мне у вас очень понравилось, а сейчас мне пора! Меня мама уже потеряла!
- До свидания, Миша!


title: Классный час "Рыцарский турнир" 4 класс

extracted_text:
Классный час "Рыцарский турнир"
 ГБОУ школа-интернат  № 68 г. Павловск
Учитель начальных классов : Зенкова Е.Ю.
Участники : ученики 4 класса, классный руководитель.
Цели: 1) содействовать развитию инициативы и творчества учащихся;
           2) способствовать проявлению индивидуальности каждого ученика;
           3) содействовать освоению учащимися социально-половой роли
Подготовительная работа
1. Классный руководитель подбирает вопросы викторины, конкурсы и задания к турниру.
2. Подбираются аудиозаписи для музыкального сопровождения турнира.
Оформление, оборудование и инвентарь
1) видеопроектор;
2) тарелки 2 шт., ложки 2 шт., стаканы 2 шт., шарфы 2 шт.;
3)листы бумаги формат А4;
4) грамоты;
5) меч .
Ход турнира
1. Вступительное слово учителя
- Дорогие ребята, когда-то в средние века проводились турниры - военные состязания рыцарей. В тяжелых доспехах, верхом на конях соревновались они в быстроте, ловкости, меткости, совершали подвиги во имя прекрасных дам. Сегодня мы с вами тоже проведем рыцарский турнир.
Под звуки марша  формируются две команды из мальчиков, из числа девочек  выбирают жюри.
2 Конкурсная программа
1 конкурс  "Интеллектуальность". Необходимо сформулировать предложение одним словом.
1)  Исход битвы в нашу пользу . (победа)
2) То , чем солдат думает и из чего ест. (котелок)
3) Военный корабль. ( крейсер)
4) Военная боевая машина . ( танк)
5) Морской повар. ( кок)
6) За неё и " помереть совсем не страшно..." ( родина)
7) "Тяжело в учении....".( легко в бою)
8) "Кто с мечом к нам придём..." ( от меча и погибнет)
2 конкурс "Сила".
Армрестлинг в двух командах на выявление победителей.
Соревнование пары сильнейших ( лучшие из лучших).
3 конкурс "Память"
У рыцаря должна быть хорошая память. Каждой команде необходимо запомнить как можно больше слов  из тех, которые им прочитают.
Девочки зачитывают командам слова. Листы передают в  жюри, а команды по очереди вспоминают и называют слова, которые были зачитаны.
 жюри отмечает слова, которые были озвучены.
1 команда - танк, море. нарушитель. залп, окружение, медаль, капитан. пистолет, мина, победа.
2 команда - корабль, овраг, защитник, выстрел, атака, награда, командир, автомат, бомба, салют.
4 конкурс "Весёлые танкисты"
Мальчики с завязанными глазами должны нарисовать танк. Побеждает команда, у которой рисунок получился более точным.
5 конкурс "Водоносы"
С помощью ложки перенести воду из одного сосуда в другой.
6 конкурс "Шифровка"
Необходимо составить из слов  пословицы и поговорки.
1. Пуля - дура , штык - молодец.
2.Солдат да малых ребят , бог бережёт.
3. Где коза не прошла, солдат пройдёт.
4. Тяжело в ученье, легко в бою.
Подведение итогов.
- Жюри подсчитало очки за все конкурсы и я объявляю команду победителей. Мы знаем, что победа - это не всегда самое главное. Главное, мы сегодня  работали в команде, нам было весело и интересно. Все мальчики прошли испытания, они достойны получить звание " Рыцарь класса".
- Ребята, вы готовы принести клятву Рыцарей.
Преклоните колени и повторяйте за мной:
Клятва рыцаря класса
Добровольно вступая в ряды Рыцарей класса, клянусь:
всегда и везде способствовать славе и процветанию класса;
не допускать, чтобы моё личное тщеславие  или распри подрывали силу и могущество класса;
помнить, что мои рыцарские честь и достоинство, есть честь и достоинство класса;
верно служить классу и беспрекословно выполнять  распоряжения моих командиров;
и если я нарушу эту клятву, пусть мои доблести будут забыты, имя покрыто позором, и позор мой станет известен всему рыцарству.
4 Вручение грамот Рыцарей.
- С этой минуты, вы - рыцари. Все ваши поступки и мысли должны быть рыцарскими, т.е. честными, благородными , справедливыми.
- Мы будем гордиться вами.


title: Конспект урока "Зачем нужна гигиена" 4 класс (система Л.В. Занкова)

extracted_text:
                            Схема конспекта урока

Предмет: окружающий мир (система Л.В. Занкова)

Класс: 4

Тема урока: «Зачем нужна гигиена»

Дата проведения – 03.12.2013 г.

Цель: формирование  у  обучающихся знаний о соблюдении правил гигиены.

Задачи:

    • выявить степень усвоения обучающимися правил гигиены;

    • создавать условия для развития у обучающихся потребности соблюдения
      правил гигиены, способности вести здоровый образ жизни;

    • уметь соблюдать элементарные гигиенические навыки;

    • развивать у обучающихся чувство ответственности за своё здоровье и
      здоровье окружающих.

Оборудование: учебник «Мы и окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н.Казаков;
карточки с пословицами, толковый

                              словарь С.И.Ожегова, мультимедийный проектор,
компьютер, лазерный диск со слайдами к уроку и

                              презентациями обучающихся.

|    |Этапы работы                                     |Содержание этапа                                           |
|1.  |Организационный  момент                          |- Здравствуйте, ребята!                                    |
|    |Цель для учителя:                                |-Я рада приветствовать вас на уроке окружающего мира.      |
|    |сконцентрировать внимание обучающихся на         |Надеюсь, что вы будете активными, внимательными   в        |
|    |начальном этапе урока;                           |процессе работы на уроке, покажите свои хорошие  знания.   |
|    |создать условия для положительного настроя       |-Посмотрите в окно, улыбнитесь окружающему нас миру,       |
|    |обучающихся на урок.                             |посмотрите друг на друга, пожмите руки и пожелай те        |
|    |Цель для обучающихся:                            |здоровья себе и окружающим.                                |
|    |подготовиться к продуктивной работе на уроке.    |- Начинаем работать.                                       |
|    |Методы организации работы: приветственное слово  |                                                           |
|    |учителя, создание ситуации успеха.               |                                                           |
|2.  |Актуализация опорных знаний                      |Использование информационно-коммуникационных технологий    |
|    |Цель для учителя:                                |Слайд №1 «Здоровье детей - богатство Родины»               |
|    |выявить степень усвоения обучающимися знаний о   |Вопросы к детям:                                           |
|    |здоровье;                                        |- Как вы понимаете выражение «Здоровье детей - богатство   |
|    |побуждать обучающихся к активности при           |Родины»?                                                   |
|    |систематизации знаний о здоровье и его           |- Как вы считаете, что значит слово «здоровье»?            |
|    |составляющих.                                    |Слайд № 2 Схема «Здоровье»                                 |
|    |Цель для обучающихся:                            |Пояснение учителя по схеме (что такое «здоровье» с научной |
|    |определять компоненты здоровья.                  |точки зрения)                                              |
|    |Методы, используемые учителем при актуализации   |Вопрос к детям:                                            |
|    |опорных знаний обучающихся:                      |-Как вы думаете, что может повлиять на наше здоровье?      |
|    |активизация познавательной деятельности с        |Слайд № 3 «Что влияет на здоровье»                         |
|    |использованием информационно-коммуникацион-ных   |Чтение учителем таблицы как подведение итога вопроса с     |
|    |технологий,  беседа по вопросам, выявление       |привлечением обучающихся к формулировке вывода             |
|    |затруднений, коррекция, поощрение ответов        |                                                           |
|    |обучающихся, создание ситуации успеха, развитие  |                                                           |
|    |эмпатии, самооценки.                             |                                                           |
|3.  |Изучение нового материала                        |                                                           |
|    |Цель для учителя:                                |Беседа по вопросам с использованием                        |
|    |организовывать и направлять учебную деятельность |информационно-коммуникационных технологий                  |
|    |младших школьников на восприятие, осознание,     |                                                           |
|    |систематизацию знаний о гигиенических навыках;   |-Ребята,  как выдумаете, о чем сегодня на уроке пойдет     |
|    |создать условия для ознакомления обучающихся с   |речь?                                                      |
|    |гигиеной как наукой;                             |Формулирование цели урока детьми                           |
|    |побуждать обучающихся к активности при изучении  |                                                           |
|    |нового материала;                                |Слайд № 4 «Зачем нужна гигиена?»                           |
|    |создавать условия для развития познавательного   |                                                           |
|    |интереса к изучаемой теме.                       |-Ребята, сегодня на уроке мы узнаем о гигиене как науке и о|
|    |Цель для обучающихся:                            |том, какую роль играет гигиена в жизни человека. Дети, а   |
|    |уметь аргументировано высказывать свою точку     |знаете ли вы, что такое гигиена?                           |
|    |зрения, слушать ответы товарищей, вступать в     |                                                           |
|    |диалог;                                          |Чтение определения понятия «гигиена» в толковом словаре    |
|    |уметь выполнять коллективную работу.             |С.И.Ожегова (комментарий учителя)                          |
|    |Методы, используемые учителем при изучении нового|                                                           |
|    |материала: методы мотивирования и стимулирования:|Работа в парах (каждая пара получает карточки с            |
|    |создание ситуации успеха с учетом индивидуальных |пословицами, восстанавливает содержание, обсуждает смысл)  |
|    |способностей обучающихся, поощрение ответов      |Проверка работы Слайд № 5 «Пословицы»                      |
|    |обучающихся, формирование навыков самооценки и   |                                                           |
|    |взаимооценки; объяснительно-иллюстративный с     |Вопрос к детям:                                            |
|    |использованием информационно-коммуникацион-ных   |-Что общего у всех этих пословиц? (ученики делают вывод)   |
|    |технологий;  беседа по вопросам, работа со       |- Ребята, расскажите, как вы следите за чистотой своего    |
|    |словарем, работа в парах, метод коррекции:       |тела, зачем моете руки?                                    |
|    |выявление познавательных затруднений, коррекция, |                                                           |
|    |рефлексия.                                       |Индивидуальное сообщение ученика в форме сказки            |
|    |                                                 |                                                           |
|4.  |Физкультурная минутка                            |Выполнение заданий – сотвествующих двтжений                |
|    |Цель для учителя:                                |Кран – откройся! Нос – умойся!                             |
|    |создать условия для снятия перенапряжения,       |Мойтесь сразу оба глаза!                                   |
|    |успешной деятельности и сохранения здоровья.     |Мойтесь уши, мойся шейка!                                  |
|    |Цель для обучающихся:                            |Хорошенько, хорошенько!                                    |
|    |получить эмоциональную разгрузку.                |Грязь – смывайся! Убирайся!                                |
|    |                                                 |                                                           |
|    |                                                 |                                                           |
|    |                                                 |                                                           |
|    |                                                 |                                                           |
|5.  |Закрепление учебного материала                   |1.Работа  с учебником (чтение на стр.67-69)                |
|    |Цель для учителя:                                |Беседа по вопросам:                                        |
|    |определять степень заинтересованности учащихся в |-Что мы узнали о банях Древного Рима?                      |
|    |изучении правил гигиены;                         |- Что особенного мы узнали о школах Древней Греции?        |
|    |организовывать и направлять учебную деятельность |- Что общего между термами и термометром?                  |
|    |младших школьников на систематизацию знаний о    |Презентации обучающихся:                                   |
|    |гигиене;                                         |«Вода как средство гигиены»                                |
|    |помогать обучающимся в освоении гигиенических    |«Кто такие «моржи»?»                                       |
|    |навыков;                                         |Беседа по вопросам:                                        |
|    |содействовать осознанию обучающимися своей       |-Почему и как чистота и здоровье связаны между собой?      |
|    |учебной деятельности;                            |- Что такое закаливание организма?                         |
|    |определить степень усвоения младшими школьниками |- Почему оно так важно?                                    |
|    |нового учебного материала.                       |-Как надо правильно закаляться?                            |
|    |Цель для обучающихся:                            |-Ребята, над какой темой мы работали на уроке?             |
|    |уметь самостоятельно осуществлять учебную        |- О каких правилах гигиены мы говорили?                    |
|    |деятельность, ставить цели, использовать         |- Что нужно знать и уметь, чтобы быть всегда здоровым?     |
|    |необходимые средства и способы достижения целей. |Дети формулируют  вывод о том,  зачем человеку нужна       |
|    |Методы, используемые учителем при закреплении    |гигиена                                                    |
|    |нового материала: метод контроля и самоконтроля с|Слайд № 6 «Здоровье – это двигательная активность,         |
|    |использованием информационно-коммуникационных    |закаливание, соблюдение правил гигиены, хорошее настроение,|
|    |технологий,  активизация познавательной          |рациональное питание »                                     |
|    |деятельности, работа с учебником, беседа по      |- Ребята, я хочу пожелать вам, чтобы вы всегда             |
|    |вопросам; методы мотивирования и стимулирования: |придерживались этих правил.                                |
|    |поощрение успеха в обучении, выявление           |                                                           |
|    |познавательных затруднений, коррекция,           |                                                           |
|    |формирование навыков самооценки и взаимооценки,  |                                                           |
|    |рефлексия.                                       |                                                           |
|6.  |Задание на дом                                   |Домашнее задание:                                          |
|    |Цель для учителя:                                |1.Подговить презентацию на одну из тем:                    |
|    |обеспечить возможность успешного выполнения      |«Зачем человеку нужна кожа?»                               |
|    |домашнего задания;                               |«Что такое «гусиная кожа»?»                                |
|    |завивать у обучающихся познавательный интерес при|2. Объем работы не должен превышать 5 слайдов.             |
|    |выполнении творческого задания;                  |3. При выполнении творческой работы можно использовать     |
|    |Цель для обучающихся:                            |электронные ресурсы и дополнительную литературу.           |
|    |закрепить знания о гигиене;                      |                                                           |
|    |развивать творческие способности.                |                                                           |
|    |Методы организации работы: социальные:           |                                                           |
|    |концентрация внимания детей на требованиях к     |                                                           |
|    |творческой работе; познавательные: четкие        |                                                           |
|    |пояснения выполнения домашнего задания,          |                                                           |
|    |способствующие, развитию познавательных          |                                                           |
|    |интересов; волевые: формирование ответственности,|                                                           |
|    |коррекция своей деятельности, рефлексия.         |                                                           |

-----------------------
                                      1


title: Презентация "Наша кровь"

extracted_text:
«НАША  КРОВЬ»
Подготовила: учитель начальных классов МБОУ СОШ №19 : Ступченко И.Н.

КРОВЬ ЧЕЛОВЕКА
Сердце,лёгкое и печень

Утренние пробежки

Прогулки по лесу

Витамины группы В

Витамины А и С

Фолиевая и никотиновая кислоты

Народные средства

жидкость

Утренняя  гимнастика

Виноград и виноградный сок


title: Кроссворд "Этапы учебного проектирования" 7 класс

extracted_text:
Кроссворд по теме «Этапы учебного проектирования»

    По горизонтали:
… этап: испытание и оценка качества выполненного объекта, изучение возможностей использования результатов проектирования;
… этап: выбор темы проекта, сбор, изучение и обработка информации по теме проекта;
… этап: подготовка документации, подбор, необходимых материалов, инструментов и оборудования;
… этап: анализ результатов выполнения проекта, подготовка и проведение презентаций проекта.
По вертикали:
… этап: разработка вариантов решения поставленной задачи, выбор лучшего решения, экономическая оценка.


title: Конспект урока "Планета Земля. Стороны света, континенты, океаны, моря" 6 класс

extracted_text:
Класс: 6в
                                                       Дата: 11.10.2010

        Тема: Планета Земля. Стороны света, континенты, океаны, моря.

Цель: Совершенствование грамматических  навыков  в  употреблении  артикля  в
английском языке с географическими названиями.

Задачи:
    - тренировка в употреблении новой лексики по теме
    - дальнейшее изучение употребления артикля в английском языке.
    - развитие внимания у учащихся.

Оборудование:
    - интерактивная доска, компьютер
    - географическая карта/глобус

Тип урока: урок усвоения новых знаний с элементами повторения.

Ход урока

I. Приветствие и организационный момент начала урока (2 мин)

- Good morning!

- Who is on duty today?

- What day is it today?

- What day was it yesterday?

- What day will it be tomorrow?

- What is the date today?

- What was the date yesterday?

- What will be the date tomorrow?

- Is anybody absent?

II. Фонетическая зарядка (2 мин)
Скороговорка

    - She sells seashells on the seashore
    - Children, tell me how we translate the word – sea.
    - Let us remember the names of the seas, oceans etc.

III. Проверка домашнего задания (5 мин)

    1) отработка НЛЕ, заполнить таблицу на доске

|Oceans\seas       |Rivers            |Countries         |Planets           |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |

    2) мини-тест (на компьютерах) (10 мин)

IV. Объявление темы и целей урока (1 мин)

Новый материал (с географическими названиями) (5 мин)

- Целью нашего сегодняшнего занятия будет дальнейшее  изучение  употребления
определённого артикля в английском языке.
-  А  сейчас  ребята  давайте  вспомним,  когда  употребляется  определённый
артикль……
Ответы детей

Также артикль THE употребляется:
с названиями некоторых исторических учреждений (примеры),
перед существительными с порядковыми числительными (примеры),
перед существительными с прилагательными в превосходной степени (примеры),
перед фамилиями,  употреблёнными  во  множественном  числе  для  обозначения
членов одной семьи (примеры)

Есть случаи, когда мы не должны употреблять артикль THE:
перед именами и фамилиями в единственном числе (примеры),
перед названиями городов (примеры),
перед названиями улиц и площадей (примеры),
перед названиями континентов (примеры),
перед названиями большинства государств (примеры)

VI. Закрепление.  (12 мин) (карта или глобус)

- And now open your workbooks on page 44, exercise number 25.  Fill  in  the
table. There you can see two columns. One is – words with THE, the other  is
without THE.

- Let us do some exercises. Open your textbooks on page 94, exercise  number
45. There are nine sentences. You will have to either put article –  THE  or
zero article into the sentences. We will use a  map  in  order  to  do  this
task.

VII. Заключительная часть. (2 мин)

1. Учащиеся отвечают на вопросы:

- When do we use definite article?

- When don't we use this article with geographical names?

2. Выставляются оценки с мотивацией.

3. Задаётся и объясняется домашнее задание. (1 мин)

Домашнее задание стр.94, упр.46.


title: Проект "Ангарск"

extracted_text:
«Ангарск»
МБОУ СОШ № 14
Выполнил:
Сотников Андрей
Ученик 3 В класса
Географическое положение
Ангарск расположен на юге Иркутской области, в междуречье Ангары, Китоя и Еловки. Ангарск находится на расстоянии 5150 км от Москвы, 46 км от Иркутска, в 117 км от озера Байкал. Является городом областного уровня (подчинения) и административным центром Ангарского района. Занимает площадь 294 км² (21 тыс. га)..

Географическое положение
 Название города Ангарск происходит от названия реки Ангара. Летом 1945 года междуречье Ангары и Китоя началось строительство рабочего поселка Ангарск, и 30 мая 1951 года Ангарску присвоен статус города. К этому моменту было построено около семисот тысяч квадратных метров жилья, половина из которого в капитальном исполнении.
Символика Ангарска
«Ангарск – город, рожденный победой!»
Ангарск — один из лучших по уровню благоустройства в Восточной Сибири: в 2003 году город занял второе место в конкурсе на самый благоустроенный город России] а в 2005 и 2008-м— первое.
Население
 На начало 2011 года численность населения составила 240 600 человек (3-е место в области). В Ангарске живут представители более 100 национальностей. Преобладают русские (более 90 %), также представлены буряты, татары, украинцы, немцы, армяне и др. Большая часть населения занята в промышленности.

Отрасти хозяйства
Близость к восточным государствам, обеспеченность природными ресурсами, развитая инфраструктура, промышленный потенциал — основные характеристики, определяющие инвестиционную привлекательность района. На Ангарск приходится 13,2 % промышленной продукции и 10 % численности населения области. В городе зарегистрировано почти 6 000 предприятий, организаций и фирм различных сфер деятельности. Услуги торговли оказывают около 1000 предприятий. Занято в различных отраслях экономики — 85,1 тыс. чел.
  Современный Ангарск является крупным индустриальным центром. ОАО «Ангарская нефтехимическая компания» - одно из крупнейших предприятий в России по переработке нефти и выпуску продукции нефтехимии. Одним из градообразующих предприятий Ангарска является Ангарский электролизный химический комбинат по обогащению урана. В городе действует несколько строительных организаций.
Отрасти хозяйства
Промышленность
Ангарская нефтехимическая компания

В городе имеется и ряд других крупных предприятий: Ангарский завод строительных материалов, «Ангарскцемент», ОАО «АК 1948», МУП «Ангарский трамвай» и ряд других. Кроме того, в последние годы в городе появилось большое количество коммерческих и частых предприятий, работающих в сфере производства, торговли, обслуживания.
Промышленность
Отрасти хозяйства

Промышленность
Отрасти хозяйства
В Ангарске существует типография, фабрика мороженного «Ангария», мясокомбинат «Ангарский»,  ОАО «Каравай», птицефабрика и пивоваренный завод.
   По территории района проходит транссибирская магистраль и федеральная трасса М53 «Байкал». Ангарск является важным узлом трубопроводного транспорта. По территории проходит нефтепровод «Омск - Ангарск» и этиленопровод «Ангарск-Саянск». Также в Ангарске действует авто-, электро- и железнодорожный транспорт.
Отрасти хозяйства
Инфраструктура
    В городе действуют многочисленные продуктовые супермаркеты и торговые центры по продаже непродовольственных товаров (техники, мебели, одежды, книг, детских товаров, парфюмерии, строительных материалов и пр.). Также в городе есть много учреждений для дошкольного, среднего и высшего образования, здравоохранения, библиотеки, дворцы культуры, музеи, кинотеатры, парки, спортивные комплексы и т. д. Существует местное телевидение, радио, газеты.
Отрасти хозяйства
Сфера услуг

Заключение
Несмотря на молодость Ангарск числится в списке влиятельных городов Иркутской области и России в том числе. Развитая промышленность и инфраструктура дает огромный потенциал развитию города и его расширению.


title: Тест "Выдающиеся люди планеты" 7 класс

extracted_text:
У р ок 13. Выдающиеся люди планеты.

Цели  урока:
1. Ознакомление с количественными числительными и их
первичное закрепление в речи.
2.Активизация навыков монологической речи.
3. Тренировкака грамматических и фонетических навыков.
Оборудование: таблица по тем « Числительные»
Х о д  у р о к а
I. Орг. момент.
II. Фонетическая разминка.
III. Речевая разминка.
Игра «Будь внимателен»
Один из учащихся выходит к доске и загадывает слово-числи-
тельное. Ученики пытаются отгадать загаданное слово. В начале
игры ученик дает наводящую подсказку, например: It is a numeral
from 10 to 20. Ученик, который отгадает слово, становится ведущим.
P u p i l 1. Is it eleven?
В е д у щ и й . No, it is not.
P u p i l 2. Is it nineteen?
В е д у щ и й . No, it is not.
P u p i 1 3. Is it sixteen?
В е д у щ и й . Yes, it is.
IV. Развитие лексико-грамматических навыков
— Open your books, page 16, exercise 36. Let's read the information
and learn to name the numerals and dates. It's time to
name the numerals from exercise 37, page 16.
упр. 37, 38, стр. 16 из учебника.
V. Закрепление введенного материала по теме «Числительные»
Игра «Цепочка слов»
Учащиеся делятся на две команды. Каждая команда получает
набор карточек для игры. На каждой карточке написаны числительные
и цифрами, и словами. Задание для учащихся: расположить
карточки таким образом, чтобы получилась цепочка слов.
После выполнения задания команды по очереди зачитывают цепочки
слов.
Слова на карточках:
100/three thousand and twenty-five, 3025/a billion,
1,000,000,000/seventy-nine, 79/four hundred and seventy-six, 476/
a hundred thousand, 100,000/five thousand, 5,000/one thousand
eight hundred, 1800/seventeen hundred, 1700/a million, 1,000,000/
seven hundred and twelve, 712/a hundred.
VI. Физкультминутка
VI. Активизация навыков монологической речи
exercise 39, page 16.
| VII. Тренировка грамматических навыков (порядок слов в предложении)
При мерное задание на доске:
in the words in the right order:
Trafalgar, I, never, to, been, Square, have.
book, has, Mike, already, that, read.
hass , he, not, aunt, yet, visited, his.
Seen, we, just, have, friends, our.
Have, work, finished, children, their, today?
VIII11одведение итогов урока
- Now you know how to name the dates. At home you will
discuss the most important dates for your family. We are__short of time and our lesson is over. Who wants to recite a
poem?
Учитель подводит итоги урока, дети декламируют стихотворение,
разученное на предыдущих уроках, и учитель прощается
с детьми.
- That's all for today. Good-bye.
Домашнее задание: учебник: упр. 23, стр. 30; рабочая тетрадь:
упр. 3, стр. 14.


title: Кроссворд "Профессии" 7 класс

extracted_text:
Кроссворд по теме: «Профессии»

      По горизонтали:
украшает текстильные материалы и кожу на машинах или вручную различными  узорами и мотивами;
вырабатывает на машинах пряжу, из которой затем получают ткани, швейные нитки, и другие изделия;
6. готовит и оформляет пищу на предприятиях общественного питания;
              7. мастер по раскрою материала для шитья платьев, обуви и т. д.;
              8. специалист по изготовлению лекал и измерению площади раскладки лекал на
                 ткани;
       По вертикали:
обслуживает машины, вырабатывающие крученую пряжу и нити, регулирует
натяжение нитей, ликвидирует их обрывы;
              3. выполняет ВТО различных изделий и деталей;
              5. разрабатывает эскиз модели изделия с учетом направления моды;
              6. специалист по шитью одежды;
              9. проверяет качество кроя, соответствие цвета деталей, ниток, последовательно
                выполняет швейные операции;
             10. выполняет обработку изделий при помощи специального гладильного
                   оборудования;
             11. проверяет качество нитей основы и утка, выполняет профилактические работы                                        по  предупреждению обрывности нитей и пороков тканей.


title: Классный час "Дружбой дорожить умейте" 3 класс

extracted_text:
Тема: Дружбой дорожить умейте
Задачи:
способствовать формированию у учащихся нравственных качеств; умений
аргументировать свою точку зрения, вести рассуждение;
создать условия для развития культуры речи и общения учащихся; мыслительных
операций;
способствовать воспитанию дисциплинированности; толерантности,
коммуникативных умений.

Форма проведения: час общения.
Оборудование: компьютер, экран; шаблоны лепестков, листьев, ладошек;
ватман, воздушные шары, презентация, мелодии детских песен.
                             Ход классного часа.
(в процессе кл. часа все основные выводы оформляются в газету о дружбе)
I. Организационный момент.
Наша встреча принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов и
удачи!
II. Сообщение темы.
Ребята, сегодня у нас очень интересная и серьезная тема классного часа.
Возможно, вы уже догадались, так как готовились к занятию. Тему узнаете
отгадав загадку::
На минуту в землю врос
                       Разноцветный чудо-мост
Чудо-мастер смастерил
Мост высокий без перил. /Радуга./ (Слайд 1)
Я хочу вам подарить «Радугу», но только она спрячется в лепестках весеннего
волшебного цветка. (Слайд 2)
ЭТОТ ЦВЕТОК
Обществу
Дарит
Радость
Улыбку    исполняет
Желания     учит быть
Благородным    он такой на свете
Единственный
Читая первую букву каждого слова, вы узнаете тему классного часа.
– О чем будем говорить? /О дружбе./
Вы узнаете больше о понятии дружба.
Впереди вас ждут интересные задания. А в конце мы с вами вместе
сформулируем законы дружбы и оформим газету о дружбе.
– С чего начинается дружба?
 песня «Улыбка» (сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского).
… С голубого ручейка
Начинается река,
Ну а дружба начинается с улыбки.

Дружба начинается с …. (с улыбки)
Сегодня наши улыбки должны светить, как солнце! Эмблемой нашей встречи
будет это красивое, доброе солнышко. ( на доске крепится изображение
солнца. )(Слайд 3)
А девизом нашей встречи будет… Прочитайте самостоятельно на слайде.
Повторим хором (Я, ты, он, она – вместе дружная семья) (Слайд 4)
Учитель читает отрывок из стихотворения Л.Измайлова «Монолог о дружбе».
Что такое дружба? Каждый знает.
Может быть, и спрашивать смешно.
Ну а всё же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
III. Мозговой штурм «Дружба – это …».
Работа над понятием «дружба».
«Дружба – это …»
Учащимся предлагается подумать над вопросом, что значит «дружба» и зачем
она нужна людям?
А кого можно назвать другом?
Друг – это тот, кто …
 (понимает меня всегда,
с кем мне хорошо,
кто мне всегда поможет,
верный человек,
с кем я могу поделиться секретом)
??? Какие качества важны в дружбе?
¬Забота, честность, доброта, ответственность, уравновешенность,
правдивость, доброжелательность, отзывчивость, справедливость, терпение,
дружелюбие, вежливость, тактичность, душевная щедрость, внимательность,
искренность и т.д.
 Учитель подводит итог и дает определение понятию «дружба».(Слайд 5)
В толковом словаре С.И. Ожегова:
ДРУГ – это тот, кто связан с кем-нибудь взаимным доверием, преданностью,
любовью.
Владимир Иванович Даль в своём знаменитом «Толковом словаре» приводит такое
определение дружбы:
 «Дружба - …это бескорыстная приязнь». На первое место знаменитый учёный и
писатель ставит бескорыстие. Ты дружишь с человеком не для того, чтобы он
тебе что-нибудь хорошее сделал, не потому, что это выгодно. Ты дружишь с
человеком потому, что он близок тебе, близки его интересы, взгляды.
Вы приготовили сочинения о друге., оформили их в виде ладошки. Сочинения
получились разные, интересные. Я их поместила на стенде. Есть желающие
прочитать свое сочинение? (один ученик читает) С остальными сочинениями вы
можете познакомиться после занятия.
Произносишь слово «дружба» и сразу вспоминаешь своего друга, подругу, то
есть тех, с которыми тебе интересно общаться, играть, читать новую книгу
или секретничать. Дружить можно со всеми и с кем-то одним. Дружить можно и
в классе и во дворе. Но друзья – это не только ваши сверстники. Друг – это
школьный учитель, который поможет тебе заглянуть в тайны знаний.
Друг – это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту. Ведь
недаром одна из пословиц гласит: Нет лучше дружка, чем родная матушка.
А какие пословицы о дружбе помните вы?
IV. Игра «Собери пословицу»
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Дружба не гриб, в лесу не найдёшь.
Старый друг, лучше новых двух.
Дружба как стекло, разобьёшь -не сложишь.
Человек без друзей, что дерево без корней.
Нет друга – ищи, а нашёл, береги.
Один за всех – и все за одного.
Друзья познаются в беде.
 Друга на деньги не купишь.
 Друга ищи, а найдешь – береги.
 Старый друг лучше новых двух.
 Дерево держится корнями, а человек – друзьями.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Друг спорит, а враг поддакивает.
Учитель: «Ребята, давайте жить дружно!» Кто из мультипликационных героев
так говорит? (Кот Леопольд). (Слайд 6)
Как вели себя мышата? Хорошие поступки они совершали?
Конечно, они постоянно готовили Коту Леопольду какие-то неприятности. А в
конце концов с кем эти неприятности происходили?
Учитель: Посмотрите, какие русские народные пословицы  он приготовил для
мышат: (читаем все вместе)
Кто любит лгать, того нельзя в друзья брать.
Друг познается в беде.
 Знание этих пословиц пригодится нам в жизни?
V. Викторина «Кто с кем дружит?» (Слайд7)
Вспомним сказочных героев – друзей
Кому принадлежат эти слова:
1) –Я очень люблю свою бабушку, которая живет за лесом. Я забочусь о ней, и
часто ношу ей пирожки. (Красная Шапочка)
2)- Я в трудную минуту всегда рядом со своим хозяином. Ради его счастья мне
пришлось сразиться с  Людоедом.(Кот в сапогах)
3) –Чтобы спасти любимого отца, я отправилась на остров к Чудовищу, хозяину
аленького цветочка. (Настенька)
4)-Я, несмотря на свой рост в дюйм, спасла ласточку. (Дюймовочка)
1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)
2. Доверчивый Буратино и … (Мальвина)
3. Смешной мишка Винни-Пух и … (Пятачок)
4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон).
2. Забавные Бурундучки Чип и …(Дейл).
3. Добрая Белоснежка и…(семь гномов).

– Книг о дружбе  много. Читая эти книги, вы приобретёте себе ещё и
литературных друзей.
VI. Создание проблемной ситуации. Беседа по прочитанному наизусть
стихотворению.
- Дружба… Казалось бы понятия простые, но как сложно бывает порой
разобраться в человеческих отношениях. А от того, насколько каждому удаётся
сберечь и отстоять в себе и окружающих, человеческое, зависит многое,
зависит, какой будет наша жизнь.
- Давайте сейчас попробуем проявить лучшие свои стороны при разрешении
проблемных ситуаций.
1) – У Агнии Барто есть прекрасное стихотворение “Требуется друг”
/рассказывает ребенок/:
Все живут, не тужат,
А со мной не дружат.
Предлагаю Ильиной:
“Ты дружи со мной одной!”.
Есть разряд у Ильиной
И девчонок свита.
Подружусь я с Ильиной –
Стану знаменита.
Все пятерки до одной
У Светловой Нади.
Я прошу “Дружи со мной!
Подружись хоть на день!
Будешь ты меня спасать –
Дашь контрольную списать.
А девчонка на дыбы
Говорит: “Молчала бы!”
Не вставать же на колени
Уговаривать подруг
Напишу я объявление:
“Срочно требуется друг!”
- Почему девочка так мечтала о дружбе с Ильиной?
- Почему она очень хотела подружиться со Светловой Надей?
- Почему героине так трудно было найти друга?
- Почему так долго не удавалось ей найти подружку?
- Что вы посоветуете этой девочке, чтобы с ней дружили, а не обходили
стороной?
Нужно дружить бескорыстно – не требуя взамен ничего!

2) Писатель Николай Чабаевский свой рассказ назвал «Одинаковые». Девочки
приготовили инсценировку. Посмотрите инсценировку, а потом побеседуем.
Ученица читает рассказ.
Одинаковые
Н.Чабаевский
Жили две неразлучные подружки. Обе они походили друг на друга. Обеих мамы
одевали в одинаковые платьица, обе учились только на пятёрки.
- Мы во всём, во всём одинаковые, - с гордостью говорили девочки.
Но однажды Соня (так звали одну из девочек) прибежала домой и похвасталась
маме:
- Я получила по математике пять, а Вера только тройку. Мы стали уже
неодинаковые…
Мама внимательно посмотрела на дочку, потом сказала грустно:
- Да, ты стала хуже…
- Я? – удивилась Соня. – Но ведь тройку получила не я!
- Тройку получила Вера, но она получила её потому, что на днях болела. А ты
обрадовалась, а это значительно хуже!
- За что же мама осудила Соню?(она радовалась неудаче своей подруги)
Можно ли сказать, что Соня постоянный, верный друг?
Что бы вы посоветовали Соне? Как она должна была поступить?(поддержать,
помочь исправить тройку, позаниматься с ней)
3)Кто из вас читал сказку или смотрел мультфильм «Цветик-
семицветик»?Посмотрим фрагмент мультфильма «Цветик –семицветик», а затем
обсудим. (Слайд 8)
Вспомните, как девочка Женя использовала свои 6 желаний.
 - возвратилась с бубликами домой
- склеила разбитую вазу
-отправилась на северный полюс
- возвратилась обратно домой и посадила медведя в клетку
- пожелала, чтобы все игрушки были ее
- вернула игрушки обратно в магазины
Эти желания были кому-то полезны?(нет)
Какое было её последнее, седьмое  желание? (Для себя? НЕТ ДЛЯ ДРУГА!)
(Чтобы мальчик Витя выздоровел) (Слайд 9)
Как вы считаете, правильно Женя распорядилась последним лепестком? (да)
Читает учитель:
Раздаются порой голоса,
Что чудес никаких не имеется.
Есть на Земле чудеса,
Но их надо найти, разумеется.
Дружба – главное чудо всегда.
Сто открытий – для всех настоящие.
И любая беда не беда,
Если рядом друзья настоящие.
Так давайте, давайте дружить,
Пусть не раз нам стихи эти вспомнятся.
Если дружбой всегда дорожить,
То любое желанье исполнится.

VII. Игра «Заветное желание»
И сейчас, ребята, я предлагаю вам записать только одно желание, самое
важное на ваш взгляд для своего друга, подруги. Запишите его на лепесточке.
Прочитайте ваши желания.
Каких друзей нам хотелось бы иметь?(добрых, отзывчивых, чутких, верных,
надежных) не ссориться, уступать, помогать, быть вежливым, внимательным и
т. д.). От друга ждут верности, у друга ищут поддержки - помощи в трудную
минуту. К другу идут с радостью — он разделит ее с вами. Друг поймет ваши
заветные мечты, сохранит ваши тайны. Но можно ли представить друга
завистливым? А высокомерным? А какие еще слова не совместимы е понятием
«дружба»? (злой, жадный, грубый)
А каким другом является каждый из вас? (мысленно ответим сами себе)
VIII. Творческое задание «Дерево дружбы»
«Какими качествами должен обладать настоящий друг?».
На доске нарисовано  дерево. На нем совсем нет листочков, потому что все
они лежат у вас на партах  . Давайте дружно напишем на них качества
которыми должен обладать друг и повесим листочки на  дерево.
(На листочках  записаны слова: чуткий, верный, честный, заботливый, добрый,
скромный, умный, доброжелательный, готовый прийти на помощь, , не бросать
друга в беде, уметь хранить секреты, вежливый, внимательный, отзывчивый,
надежный.)
Вот , посмотрите какое  дерево дружбы у нас получились.

IX Игра «Дом дружбы»– А есть книга (мультфильм), в которой действительно
один герой написал объявление о том, что хочет завести друзей.
- Кто этот герой? (Чебурашка)(Слайд 10)
- Что помогло всем подружиться?  А кто им мешал?
- Но ведь у героев этой книги была замечательная мысль: построить Дом
Дружбы. Хотели бы вы жить в таком доме?
Как называется дом, в котором мы с вами живем, учимся?(Венгеровская
СОШ)(Слайд 11)
 Законы дружбы.- Давайте вместе поразмышляем, какими мы должны быть и по
каким законам жить в Доме Дружбы.
Существуют правила дружбы.
Как вы думаете, после обсуждения пословиц, проблемных ситуаций  мы можем с
вами составить законы дружбы?
– Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно
соблюдать законы. Существует много законов дружбы. Вот некоторые из них.
Я буду читать их, а вы мне помогать.

С другом разделю все вместе,
С другом буду всегда …честен.

Если в чем-то я е прав,
Друг поможет – он не… враг.

В обиду друга я не дам,
Не променяю, не …..предам.

От того беги скорей,
Кто чернит своих …друзей.

Обижаться не спешу,
Школьной дружбой ….дорожу.

(Законы записаны на кирпичиках , из которых постепенно на доске собирают
дом Дружбы)
Правил существует много. Прочитаем их. (Слайд 12)

– Если вы будете выполнять эти правила, то станете настоящими друзьями.
Еще раз мне хотелось бы ребята задать вам вопрос.
Что такое дружба, каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно.
Ну а всё же, что обозначает это слово?
Значит что оно?
(Дети читают стихи).
Дружба – это если друг твой болен
И не может в школу приходить, -
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить,
Терпеливо объяснять заданья,
На себя взять часть его забот,
Отдавать ему своё вниманье,
Дни, недели, месяц или год…

Если друг твой что-то, к сожаленью,
Плохо сделал или же сказал,
Надо честно, прямо, без сомненья
Правду высказать ему в глаза.
Может быть, понять он всё не сможет,
Может быть, обидится он вдруг,
Всё равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.

Дружба в радости и дружба в горе.
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не продаст.

Дружба никогда границ не знает,
Нет преград для дружбы никаких.
Дружба на земле объединяет
Всех детей – и белых, и цветных.

Дружба – это если пишут дети
Письма детям из другой страны.
Дружба – это мир на всей планете.
Без сирот, без ужасов войны.

X. Итог.
Посмотрите, каждый из вас – это цветок. Такой же красивый и неповторимый.
Но пока вы не окрепли, вас легко сломать. Но стоит нам объединить цветы. Вы
становитесь прекрасным букетом, который способен приносить радость и
преодолевать все трудности на пути
Учитель: Случается, что ради дружбы необходимо поступиться своими личными
интересами. Говоря о дружбе, нельзя не сказать и о таком важном понятии,
как порядочность. Порядочность лежит в основе многих человеческих
поступков. Заступиться за младшего, которого обижают, уступить место в
автобусе, прийти на помощь старому человеку – все это проявления
порядочности. Лишь у  доброжелательного человека могут быть настоящие,
верные, надежные друзья. Друзья на всю жизнь.
11. Рефлексия.
Завершим занятие салютом. Если он будет громкий и дружный – наша встреча
прошла не зря.  Если же салют будет тихий – то вам было скучно.
Наш кл час подходит к концу.
Песня «Настоящий друг»
 - Давайте сделаем нашу жизнь хорошей, будем помогать друг другу в трудную
минуту, ценить и беречь хороших и верных друзей.


title: Викторина "Отрасли российского права" 9 класс

extracted_text:
Викторина«Отрасли российского права»
Автор: Нижегородцева Ольга Яковлевна,
учитель истории МБОУ «Токурская СОШ»
Амурская область Селемджинский район

Правила игры
Игрок (команда) выбирают номинацию и номер вопроса
Нажав  левой  мышкой  на цифру происходит  автоматический переход на слайд с вопросом
Правильный ответ – нажать на значок
Возвращение на слайд с вопросами – нажав на значок
Если        - команде + 5 баллов
Если слайд «задай вопрос однокласснику» – задают по определенной тематике.

 Высшей ценностью в РФ является
Народ
Человек
Президент
Предприниматели
09.11.2016

человек

 Источником власти в РФ является
Президент
Народ
Люди
Депутаты всех уровней
09.11.2016

народ

Вставьте пропущенные слова:
Законодательная власть в РФ принадлежит_______; исполнительная власть принадлежит___________; судебная _______.
09.11.2016

Президент РФ
Руководит внешней политикой
Разрабатывает государственный бюджет
Управляет федеральной собственностью
Разрабатывает и принимает законы
09.11.2016

Руководит внешней политикой

Конституционной обязанностью граждан РФ является:
Уплата налогов
Служба в армии
Участие в выборах
Участие в экономической жизни государства
09.11.2016

Уплата налогов

 Докажите, что Россия – светское государство.

Все религиозные организации равны перед законом, нет государственной религии.

Прочитайте текст и определите, какие положения текста
Отражают факты
Выражают мнения
А) Конституция РФ была принята в ходе всенародного голосования в 1993 г.
Б) Ее утверждению предшествовало широкое обсуждение принципиальных положений, которые предполагалось включить в новый Основной закон.
В) Новая Конституция стала мощным стимулом для развития правовых начал в нашем обществе.

1, 1, 2

Перечислите конституционные
обязанности граждан России.

Соблюдать Конституцию РФ и законы, беречь памятники истории и культуры, платить налоги, сохранять природу, защищать Отечество и нести военную службу.

Что из перечисленного является преступлением
в РФ?

Нарушение условий договора подряда

Опоздание на работу

Нарушение неприкосновенности частной жизни

Нарушение правил дорожного движения.
Нарушение неприкосновенности частной жизни
В какой из приведенных ситуаций речь идет об уголовном правонарушении?
Гражданин Д. не вышел на работу без уважительной причины.
Желая восстановить справедливость, гражданин Г. украл у вора кошелек, похищенный им у его друга.
Две подруги снимали квартиру, но когда у них наступил отпуск, они уехали отдыхать, забыв заплатить арендную плату.
Предприниматель А. из-за болезни сына задержал выплату зарплаты своим работникам.

2

Что из перечисленного является преступлением?

Проезд в общественном транспорте без билета

Разглашение государственной тайны

Нарушение правил  торговли

Пересечение улицы вне пешеходного перехода.
Разглашение государственной тайны
Продолжите предложение
За особо тяжкие преступления можно привлечь к уголовной ответственности с…..лет.

14 лет

.
Согласно УК РФ
Максимальный срок лишения свободы несовершеннолетних не более ……..лет

10 лет
Установите соответствие между отраслями права и видами правонарушений.
Нарушение правил дорожного движения
                                                                                А. Уголовное право
2. Нарушение общественного  порядка при                                 Б. Административное право
проведении митинга.

3. Распространение наркотиков

4. Нападение на человека с целью отнять деньги и
документы.

Что означает презумпция невиновности?

Обвиняемый считается невиновным, пока его вина в совершенном преступлении не будет доказана  в установленном порядке и установлена вступившим в законную силу приговором суда.
Верны ли следующие суждения о преступлениях
А. Преступление – это тяжкое правонарушение.
Б. Ответственность за преступления предусмотрена нормами уголовного права.

Верно только А              3) Верны оба суждения
Верно только Б               4) Оба суждения неверны

3
Преступление – это…..

Виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное УК под угрозой наказания.
Гражданское право регулирует
Имущественные и личные неимущественные отношения
Отношения граждан с органами исполнительной власти
Права и обязанности членов семьи
Порядок предоставления трудовых услуг
Имущественные и личные неимущественные отношения

Верны ли следующие суждения о правоспособности и дееспособности?
А. Момент возникновения правоспособности и дееспособности у физических лиц не совпадает.
Б. У физических лиц дееспособность возникает раньше правоспособности
09.11.2016

1) Верно только А              3) Верны оба суждения
2) Верно только Б               4) Оба суждения неверны
1

 Что такое правоспособность?
09.11.2016

Признаваемая государством возможность лица иметь предусмотренные законом права и нести юридические обязанности.

 Продолжите фразу.
Юридическое лица – это…
Физическое лица – это…
09.11.2016

Юридическое лицо - организации
Физические лица – человек, субъект гражданского права

 Получение наследства регулируется правом
Административным
Семейным
Трудовым
Гражданским
09.11.2016

4
1. Систематическое опоздание                                      А. Трудовое правогражданина на работу.                                                     Б. Гражданское право                                    2. Отказ от выполнять обязательства по                      заключенной ранее сделки.3.Увольнение женщины с места работы в связи с оформлением ею больничного листа по уходу за ребенком.4.Распространение сведений, порочащихчесть и достоинство гражданина.

Установите соответствие между отраслями права
и видами правонарушений.

Производитель (продавец) товара обязан указать его состав и предупреждать о потенциальных факторах риска от применения товара. Какое право потребителя защищается этими действиями?

На полную информацию о товаре

На возмещение ущерба

На отказ от приобретенного товара

На потребительское образование
На полную информацию о товаре

Гражданин А., производя земельные работы на принадлежащем ему дачном участке, обнаружил клад старинных монет. Каким образом он должен распорядиться найденным на законном основании?

Оставить себе, в надежде выгодно продать
Сдать в антикварный магазин и выгодно продать
Заявить о находке в государственные органы и получить причитающееся по закону вознаграждение
Часть продать, а часть сдать государству.
Заявить о находке в государственные органы и получить причитающееся по закону вознаграждение

Гражданин Т. приобрел путевку в туристическом агентстве. Его взаимодействие с агентством регулируется нормами права:

Административного
Гражданского
Конституционного
Трудового
гражданского

Кто может лишить человека
дееспособности?

Только по решению суда
Верны ли следующие суждения о семье:

А. Семья – это малая группа.
Б. Семья возникла раньше, чем государство.

Верно А
Верно Б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны.

Верны оба суждения

Семья Сидоровых состоит из мамы, папы, двоих детей-школьников. Старший сын Сидоровых, женившись, живет отдельно. Бабушки и дедушки Сидоровых также живут отдельно. К какому типу семьи относится семья Сидоровых?

1)Многопоколенная		2) нуклеарная
3) Традиционная                  4) гражданская

нуклеарная

Главным источником семейного права является:
А) Конвенция о правах ребенка
Б) Конституция РФ
3) Гражданский кодекс
4) Семейный кодекс.

Конституция РФ, Семейный кодекс.

Совершеннолетние граждане обратились в органы ЗАГС с заявлением о регистрации брака, однако им было отказано. Что могло послужить причиной отказа?

1) Несогласие родителей девушки
2) Отсутствие собственного жилья
3) Жених состоит в другом браке
4) Низкие доходы жениха и невесты.
Жених состоит в другом браке

Что такое брачный договор и  каковы условия
его заключения.

Соглашение лиц, вступающих в брак, или соглашение супругов, определяющее имущественные права и обязанности супругов в браке или при его расторжении.

Супруги подали в органы ЗАГС заявление о расторжении брака. Однако их заявление не приняли и сообщили о необходимости обратиться в суд. Что могло послужить основанием для переноса дела о расторжении брака в суд?

Наличие брачного договора
Несогласием других членов семьи с расторжением брака
Наличие у супругов общих несовершеннолетних детей
Отсутствие заработка у одного из супругов.

Наличие у супругов общих несовершеннолетних детей
Верны ли следующие суждения о правах и обязанностях родителей?
А. Родители, проживающие отдельно от ребёнка, имеют право с ним общаться.
Б. Обязанность родителей –воспитывать своих детей.

1) Верно А
2) Верно Б
3) Верны оба суждения
4) Оба суждения неверны.
3

Верны ли следующие суждения о правовых основах брака и семьи?
А. Для вступления в брак необходимо наличие постоянной работы у жениха и невесты.
Б. Для вступления в брак необходимо достижение женихом и невестой установленного законом брачного возраста.

1) Верно А
2) Верно Б
3) Верны оба суждения
4) Оба суждения неверны.
2

Задай вопрос однокласснику.

Установите соответствие между отраслями права и видами правонарушений.
В квартире гражданина Л.                                          А. Административное
всю ночь громко  играла                                                       Б. Гражданское
музыка.

2. Гражданин Н. взял в долг у друзей деньги
на покупку машины.

3. Строители заключили договор  на строительство
дачного дома.

4. Гражданин Н. был доставлен в отделение
полиции за нецензурную брань в общественном
транспорте.

Перечислите административные правонарушения.

В области торговли и финансов; на транспорте; нарушение общественного порядка, неподчинение сотруднику правоохранительных органов.

 Перечислите административные
взыскания.

Предупреждение, штраф, лишение специального права, административный арест

Какие из нижеприведенных деяний относятся к преступлениям, а какие к административным проступкам.
Кража лампочки в общественном месте                       А. Проступок
Незаконная порубка елки для детского сада                Б. Преступление
Кража телевизора  из магазина.
Проживание без паспорта или прописки

Отрасль права, которая регулирует отношения в сфере управления – это…..

Административное  право

Задай вопрос однокласснику.

Перечислите документы, которые необходимы при устройстве на работу.

Заявление, паспорт , трудовую книжку ( при ее наличии), страховое свидетельство обязательного пенсионного страхования, документ  об образовании (профессии)

 Что такое трудовой договор?

Соглашение  между работодателем и работником, определяющим условия работы, зарплату ..

Верны ли следующие суждения о трудоустройстве несовершеннолетних граждан?

А. Работников моложе 18 лет запрещено привлекать к работе в ночное время.

Б. В сфере рекламы и искусства несовершеннолетние граждане могут трудиться с раннего  детства.
А. Верно только А
Б. Верно только Б
С. Верны оба суждения
Д. Оба суждения неверны
Верно только Б
Установите соответствие между примерами и видами правонарушений, которые они иллюстрируют.
А) Анна Петровна не выплатила вовремя проценты по кредиту
Б)Бригада строителей не выполнила условия договора.
В) В. Производил ремонт квартиры в ночное время, работал дрелью и нарушал сон соседей.
Г) работник регулярно опаздывает на работу по причине автомобильных пробок на дороге.
Д) Жилец многоквартирного дома припарковал свой автомобиль на газоне возле дома.

           1) административное

            2) гражданское

             3) трудовое

Гражданин А. не явился на работу без уважительной причины. Это повлечет его к ответственности:

Дисциплинарной
Административной
Уголовной
Гражданско-правовой

дисциплинарной

Верны ли следующие суждения об особенностях трудоустройства несовершеннолетних?

А. Лица, не достигшие 18 лет, принимаются на работу без испытаний.

Б. Для несовершеннолетних работников установлена 40-часовая рабочая неделя

Верно только А
Верно только Б
Верны оба суждения
Оба суждения неверны

Верно только А

Четырнадцатилетний юноша решил поработать в летние каникулы. На какую вакансию он, согласно закону, имеет право устроиться?

Курьера

Продавца в ночную смену

Грузчика в супермаркете

Продавца в  киоске.
курьера
Использованные источники
Лазебникова А.Ю. Обществознание. Типовые тестовые задания.М.,2016 год.
Открытый банк заданий по обществознанию -  www.fipi.ru
Изображение Фемиды- http://foneyes.ru/img/picture/Nov/18/04f6fcfedeeef7a01dd0b2038f8cf671/1.jpg
 Книга http://img-fotki.yandex.ru/get/6505/47407354.6df/0_e9726_7061aec0_orig.jpg


title: Загадки о швейных инструментах и приспособлениях 5 класс

extracted_text:
              ЗАГАДКИ О ШВЕЙНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯХ

То назад, то вперёд ходит, бродит пароход
Остановишь – горе! Продырявит море!
                                                        «утюг»

Инструмент бывалый – не большой, не малый.
У него полно забот: он и режет, и стрижёт.
                                                       «ножницы»

Всех на свете обшивает, что сошьёт – не надевает.
                                                       «иголка»

Маленькая головка на пальце сидит, сотнями глаз во все стороны глядит.
                                                       «напёрсток»

Шагает мастерица по шелку да по ситцу.
Как мал её шажок! Зовется он стежок.
                                                        «игла»

На поляне шерстяной пляшет тонконожка
из под туфельки стальной выползает стёжка.
                                                       «швейная машина»

Носик стальной хвостик льняной сквозь полотно проходит конец себя находит.
                                                       «иголка с ниткой»

Смотрите, мы раскрыли пасть, туда бумагу можно класть; бумага в нашей пасти
разделится на части.
                                                       «ножницы»

Свинка – золотая щетинка льняной хвост по белу свету скачет, всех людей
красит.    «иголка»

Тонконогая Ненила всех одела – нарядила на самой бедняжке даже нет рубашки.
                                                        «игла»

Два кольца, два конца, посередине гвоздик.
                                                        «ножницы»

Конь стальной, хвост льняной.
                                                        «игла»

Тонка, длинна, одноуха, остра -
Всему миру нужна !
                                       «игла».

Тонкий длинный паровозик
За собой вагоны возит.
Где проехал- дырки нет,
Только шпал и рельсов след.
                                              «игла с ниткой»

Он разгладит все морщинки.
Только ты его не тронь,
Он горячий, как огонь.
                                         «утюг»

На пальце одном
Ведерко вверх дном.
                                    «наперсток»

Влез на стол он из- под лавки,
Осмотрелся на подставке,
Гибким хвостиком вильнул,
Складки с галстука слизнул.
                                              «утюг»

На всем теле
Только одно ухо.
                              «игла»


title: Классный час "В стране любимых книг"

extracted_text:
                      Классный час в начальных классах

                            В стране любимых книг

[pic][pic]

Цель:
привить любовь к книге и ее создателям;
ознакомить с основными понятиями и правилами пользования библиотекой.

Учитель:
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в одно удивительное путешествие. Мы
посетим страну наших любимых книг - Книгоград. Узнаем, как рождается книга,
где живет, о чем думает. Наше необычное путешествие начинается.
                                  Книгоград
                      В моем шкафу теснится к тому том,
                     И каждый том на полке - словно дом,
                      Обложку - дверь откроешь второпях
                      И ты вошел, и ты уже в гостях ...
                     Как переулок - каждый книжный ряд,
                    А весь мой шкаф - чудесный Книгоград.
                     Когда ты будешь в этот город вхож -
                      Из Прошлого в Грядущее пройдешь,
                      Заглянешь в страны и во времена:
                      Любая книга - время и страна ...
                    Здесь, в комнате моей, из года в год
                       Всё человечество в ладу живет.
                                                          Давид Кугультинов,
                                               перевод с калмыцкого Ю. Неман
               Люди, которые помогают книге появиться на свет
Прежде чем выйти в свет, появиться на полках книжных магазинов и в нашей
личной библиотечке книга пройдет немало испытаний. А преодолеть книжные
трудности и испытания помогают очень важные люди, принимающие участие в
рождении книги.
Автор
Каждую книгу кто-то написал. А человек, написавший книгу (или часть ее -
главу, рассказ, статью в толстом словаре), называется автором. В наше время
право автора на труд охраняется специальными международными законами,
которые не позволяют одним людям присваивать себе то, что написали не они.
А вот в старину было совсем не так! В Древнем Риме или каком-нибудь
средневековом государстве любой человек, которому в руки попадал экземпляр
рукописной книги, мог делать с него сколько угодной копий и распространять
их за деньги или бесплатно. Часто книги выпускались в свет и вообще без
ведома автора.
Издатель
Издатель книги - как врач, который способствует рождению человека. Он,
познакомившись с рукописью автора, помогает ей стать настоящей книгой. Это
может быть главный редактор или директор крупного государственного или
общественного книжного издательства, включивший будущую книгу в план
выпуска и организовавший работу с рукописью. Это может быть частное лицо,
владелец собственного издательства или типографии, который на свой страх и
риск вкладывает деньги (и немалые) в процесс превращения рукописи в книгу.
                 Из чего сделана книга? Где рождается книга?
Все мы знаем, что книги делают из бумаги. А, собственно говоря, что такое
бумага?
Бумага
Разорвите лист бумаги, и вы увидите на месте разрыва тончайшие волоконца.
Бумага состоит из миллионов растительных волосков, сцепленных между собой.
Но для изготовления бумаги требуются и другие компоненты: наполнитель
делает ее более прочной, смола не дает растекаться краскам и чернилам,
краситель придает бумаге цвет. В зависимости от используемых материалов,
производят разных сорта бумаги - от прочного, толстого картона до мягких,
тонких салфеток.
(Учитель дает детям попробовать на ощупь и сравнить разные сорта бумаги).
Растительные волокна, которые составляют основу бумаги, получают из
древесины. Для производства бумаги каждый год вырубают миллионы деревьев, а
на их место сажают новые. Низкие сорта бумаги делают из тряпичных отходов и
макулатуры.
Бумага в ее современном виде была изобретена в Китае около 2000 лет назад.
А самые первые производители бумаги ... обыкновенные осы: они лепят гнезда
из пережеванных растительных волокон. Так же готовят и папье-маше из
кусочков бумаги, воды и клея, смешивая массу для лепки.
Сорта бумаги
Существует множество сортов бумаги - от тончайшей бумаги ручной работы до
толстого картона, - и каждый сорт имеет своё применение. Цвет, прочность и
фактура бумаги зависят от красителя и различных добавок, например, воска
или пластмассы. Книги печатают в специально оборудованном для печатания
месте - типографии.
Tиpaж - это количество экземпляров, в котором напечатана книга.
Шрифт
Начертания букв, с помощью которых напечатана книга, могут быть самыми
разными. Обычно книга печатается каким-либо одним шрифтом, объединенным
общим рисунков букв, хотя и отличающихся друг от друга размерами. Так вот,
ребята, в типографском деле комплект шрифтов одной конфигурации называется
гарнитурой. А вот размер шрифта, определяемый высотой букв, носит название
кегля. Неутомимые художники книги создают всё новые и новые варианты
шрифтов, среди которых есть и очень красивые. Но чаще используются лишь 5-7
шрифтов - это те, которые человеческий глаз воспринимает легче.
(Учитель показывает детям книги, напечатанные разным шрифтом, образцы
шрифта).
                         Как бы жили мы без книг?...
                                  (отрывок)
                        Мы дружны с печатным словом,
                             Если б не было его,
                           Ни о старом, ни о новом
                            Мы не знали б ничего!
                          Ты представь себе на миг,
                          Как бы жили мы без книг?
                            Что бы делал ученик,
                            Если не было бы книг?
                          Если б всё исчезло разом,
                           Что писалось для детей:
                         От волшебных, добрых сказок
                          До веселых повестей? ...
                          Ты хотел развеять скуку,
                           На вопрос найти ответ,
                          Протянул за книжкой руку,
                             А ее на полке нет!
                          Нет твоей любимой книжки
                           «ЧИПОЛЛИНО»,например,-
                          И сбежали, как мальчишки,
                            Робинзон и Гулливер.
                        Нет, нельзя себе представить,
                          Чтоб такой момент возник,
                            И тебя могли оставить
                           Все герои детских книг.
                           От бесстрашного Гавроша
                            До Тимура и до Кроша,
                         Сколько их, друзей - ребят,
                          Тех, что нам добра хотят!
                        Книге смелой, книге честной,
                        Пусть немного в ней страниц,
                         В целом мире, как известно,
                            Нет и не было границ.
                           Ей открыты все дороги,
                             И на всех материках
                            Говорит она на многих
                            Самых разных языках.
                                 С. Михалков
                           Во что одевается книга?
Суперобложка
Вы, наверное, довольно часто встречаете книги, «одетые» поверх твердого
переплета в красочную бумажную «рубашку», которую при желании можно снять,
но которую не только не снимают, а берегут, почти как саму книгу. Эта
«рубашка» называется суперобложкой. Она с самого начала было предназначена
для защиты переплета от разных случайностей книжной судьбы. Но, как это
часто случается с произведениями искусства, суперобложка не смогла остаться
просто бумажным листком с загнутыми под переплетную крышку краями. Она
стала украшаться затейливыми шрифтами, красками, многочисленными рисунками,
отражающими сюжет «упакованной» в нее книги. Сегодня, глянцевая и яркая,
именно она привлекает внимание будущего читателя.
Переплёт
Каждая мало-мальски толстая книга попадает в переплет при рождении - такая
уж у нее судьба! Переплет - это прочная, обычно твердая крышка из картона,
кожи, бумаги, синтетических материалов, в которую вклеивается сама книга,
или, по научному книжный блок. Для чего нужен переплет, ясно: для защиты
книги от повреждений и воздействия времени. Ho, ведь мы с вами обращаем
внимание не только на прочность переплета, но оцениваем, насколько он
красив! Когда-то, в Древней Греции или Риме, роль переплета выполнял диптих
- две скрепленные вместе костяные, деревянные или металлические пластины,
которые были гладкими или украшались причудливой резьбой, чеканкой или
драгоценными камнями.
Вначале этот самый диптих был сам по себе: его внутреннюю поверхность
покрывали воском и использовали в качестве записной книжки; писали по
восковой пленке заостренным стержнем - стилом. А когда появились рукописные
книги, напоминающие по форме современную, то этот самый диптих стал
использоваться в качестве переплетной крышки. Самым распространенным видом
древнего переплета был переплет деревянный. Доски обтягивались кожей, а их
внутреннюю сторону оклеивали, как правило, пергаментом. У каждой книги
тогда были особые застежки или завязки, как на вашей куртке. Особый случай,
когда древняя книга должна была стать «подписной», то есть подарочной. Тут
уж переплет украшали вовсю! Золотые тиснения, серебряные или золотые,
искусно гравированные застежки, даже драгоценные камни шли в ход ... Такой
переплет был, конечно, очень дорог. Да и вообще в старое время, лет 300 -
400 тому назад, книга была предметом, скорее, роскоши, чем необходимости.
Одна книга стоила нередко столько, сколько домик для целой семьи или стадо
овец ... Со временем переплет стал проще, дешевле, строже, а в наше время
он, как правило, делается не из специального материала, а в цехе той же
типографии, где печатается сама книга. Он одинаков для всех книг, которые
поступают в продажу под одним названием. Ну, а если вы хотите иметь книгу в
особом переплете, который похож на старинное произведение искусства, то
придется всё же обратиться к специальному мастеру - переплетчику. А мастера
у нас всегда найдутся!
Форзац
Это слово пришло из немецкого языка. Оно означает сложенный пополам лист
плотной бумаги, который прикрепляет крышку к книжному блоку (скрепленным
воедино листом с текстом и рисунками).
Форзац может быть простым, гладким, на котором ничего нет. А может быть
выразительным элементом оформления книги. Особенно это часто делается при
издании подарочных или детским книг; раскройте, и увидите, что их форзац -
это сплошной рисунок, посвященный героям книги и событиям, с ними
приключившимся.
Титульный лист
Титульный лист открывает любую книгу. Это ее лицо, ее паспорт, ее визитная
карточка. На титульном листе обязательно печатают название книги, имя
автора, дату выходу в свет и место издания, город, где напечатана книга.
Некоторые дополнительные сведения о книге тираж, формат издания, сорт
бумаги, вид шрифта, фамилию редактора, название издательства - печатают в
так называемых выходных данных, стоящих в конце книги или на обороте
титульного листа. Титульный лист очень важен для любого издания: без него
книга почти полностью теряет свою продажную цену и считается просто
дефектной! Одним словом - паспорт он и есть паспорт ...
Фронтиспис
Перед титульным листом, открывающим книгу, часто помещают так называемый
фронтиспис (от латинского «лоб», «передняя сторона» и «смотрю»). Это обычно
портрет автора или главного героя книги, а то и просто красивая
иллюстрация, как бы предваряющая то, о чем вы узнаете, когда прочтете
книгу.
Иллюстрация
О книжной иллюстрации можно говорить очень долго - у нее своя, очень
интересная история. Но всё же иллюстрации лучше всего смотреть. Вспомните,
на чем Буратино поймал «покупателя» своей азбуки? На том, что книжка
оказалась с картинами! Книга с иллюстрациями всегда интереснее,
привлекательнее на вид, чем та же книга, но без картинок. Так уж устроен
человек: он хочет не только прочесть о любимом герое то, что написал автор,
но и увидеть, каким его придумал художник.
                              Где живет книга?
                                «Аптека души»
При раскопках дворца одного из фараонов (царей) Древнего Египта археологи
обнаружили богато украшенное помещение со странной надписью у входа:
«Аптека души». Аптека - место, где делают и продают лекарства, чтобы лечить
болезни человеческого тела. А что же такое «аптека души»?
                                   Загадка
                             Снаружи смотришь –
                                Дом как дом,
                        Но нет жильцов обычных в нем.
                           В нем книги интересные
                            Стоят рядами тесными.
                              На длинных полках
                                 Вдоль стены
                         Вместились сказки старины,
                                 И Черномор,
                               и царь Гвидон,
                           И добрый дед Мазай ...
                           Как называют этот дом?
                              Попробуй, угадай!
                                                                (Библиотека)
Конечно, это - библиотека, хранилище книг.
Как только на земле появились книги, люди стали их собирать. До наших дней
дошла память о лучших библиотеках древности. Известна библиотека глиняных
«книг», принадлежавшая вавилонскому царю Ашшурбанипалу, а также
Александрийская библиотека (в Александрии Египетской), где были собраны
рукописные книги - свитки. К сожалению, Александрийская библиотека погибла.
Были собрания книг и в древнерусском государстве.
                          Какие бывают библиотеки?
Вся человеческая мудрость хранится в книгах, а книги хранятся в
библиотеках. «Библион» по-гречески значит «книга», а библиотека
книгохранилище. Библиотеки бывают разные: личные и государственные, учебные
и научные, школьные и городские. Бывают библиотеки специальные, посвященные
какой-нибудь отрасли знания: исторические, медицинские, политехнические,
педагогические, сельскохозяйственные. Первой общегосударственной
библиотекой (то есть такой, куда мог прийти любой человек) стала основанная
в 1795 году и открытая для читателей в 1814 году Публичная библиотека
(сейчас она называется Российская национальная библиотека) в Петербурге. Ее
разрешалось посещать «всем прилично одетым гражданам» три дня в неделю с 9
утра и до захода солнца.
                  Сейчас в этой библиотеке около 3 миллионов книг. С 1811
года при выходе в свет каждый новой книги один экземпляр присылается в
библиотеку, и называется он «обязательным экземпляром». Более чем из 100
стран мира поступают книги в эту библиотеку. Еще одна замечательная
библиотека находится в Москве. Это Российская государственная библиотека.
(показ слайдов)
 Она главная библиотека нашей страны, книг в ней почти 40 миллионов.
Хранятся здесь и древние рукописи. Есть книги выше Вашего, уважаемый
читатель, роста. Есть - размером с почтовую марку. Есть самая длинная книга
- китайский словарь, и самая толстая - английский словарь в 8 тысяч
страниц. Хранится в этой библиотеке и букварь, по которому учился грамоте
царевич Алексей - сын Петра 1. Каждый день в главную библиотеку страны
поступает полторы тысячи новых книг. Несколько сот библиотекарей
расставляют их по полкам, а общая длина полок - 300 километров (примерно
половина расстояния от Москвы до Санкт - Петербурга!). Найти нужную книгу в
такой библиотеке трудно - ведь чтобы только перебрать все книги,
потребуется 10 лет. Но если вы попросите нужную вам книгу, вы ее
обязательно получите. И секрета в этом никакого нет - просто у каждой
книжки есть свой - очень точный -  адрес.
                           «Компас» в книжном море
В домашней библиотеке книгу найти несложно. А как быть, если в библиотеке
несколько тысяч книг? А если сотни тысяч? А если миллионы? Памятью большой
(и не очень большой) библиотеки является каталог. Именно он и «помнит» все
книги, которые стоят на полках библиотеки. «Каталог» - слово греческое,
означает «список» - список всех книг библиотеки. Каждая книга в библиотеке
имеет свой адрес, ведь библиотека очень похожа на город с «квартирами» -
стеллажами и «улицами» полками. И книги на полках стоят не как придется, а
строго по номерам - как дома на улице. А в каталоге собраны «адреса» всех
книг. Допустим, нам нужна книга М. Твена «Приключения Тома Сойера». Сначала
нужно узнать, если ли вообще такая книга в библиотеке. В этом нам поможет
алфавитный каталог - большой ящик с карточками. Каждая книга записана на
отдельной карточке, а карточки стоят по алфавиту (по фамилиям авторов).
Ищем букву «Т» и карточку нужной нам книги. Вот она. В верхнем левом углу -
«адрес» книги: раздел художественной литературы (84) Америки (7), страна
(США). Т26 - это авторский знак, он указывает точное место книги на полке.
Называется адрес книги «полочным шрифтом» - именно по нему в любой
библиотеке Вы быстро отыщите любую нужную книгу
                                84.7 США Т26
                                   ТВЕНМ.
                           Приключения Тома Сойера
                             М., 1992. - 384 с.
Тот, кто умеет пользоваться каталогом, никогда не заблудится среди
множества книг.

                            О чему думает книга?
Альманах - это книга, собравшая под своей обложкой самые разные
литературные произведения: рассказы, очерки, стихи и критические статьи ...
Отличается он от журнала тем, что выходит нерегулярно, а от случая к
случаю.
Сказка - от слова «сказывать», «рассказывать». Так оно и было раньше -
сказку обязательно рассказывали, а не читали по книге, как чаще всего
делают сейчас.
Летопись - это рукописная книга, русское историческое произведение, в
котором повествование велось по годам. Рассказ каждого отдельного года
начинался обычно со слов: «В лето ... » - отсюда и название.
Былины. Многие исторические факты сохранились не в форме документов, а в
виде преданий, сказаний, песен, называемых иногда одним словом - былины.
«Послушайте вы, люди добрые, я ли вам да старину скажу, да стародавнюю ...
». С этой (или похожей) присказки, запевки начинаются многие дошедшие до
нас былины.
Энциклопедия. Если точно перевести это слово с греческого, то энциклопедия
- это «круг знаний». В общем, это всё (или почти всё), что интересно читать
о предмете, как говорится, от «А» до «Я».
Энциклопедии, словари, справочники. Все эти книги вместе мы называем
«справочной литературой». Литература эта очень нужная. В ней вы сможете
найти ответы на интересующие вас вопросы. Древние говорили: «Мудр не тот,
кто знает много, а тот, кто знает нужное».
Стихотворение - небольшое по размеру стихотворное произведение.
Поэма - большое повествовательное произведение в стихах.
Рассказ, повесть, роман - иначе проза, то есть то, что написано не в
стихах.
Детектив. В переводе с латинского языка означает «раскрытие».
                                  Библиофил
Если точно перевести с древнегреческого языка, то выходит всё очень даже
просто: «библио» - книга, а «фил» - от слова «любить», значит «библиофил» -
«любитель книг». В последнее время часто пытались отказаться от этого
«ненашенского» слова, заменив его русским термином «книголюб». Библиофилы
не перевелись и в наши дни, когда книг вроде бы множество, но каким-то
чудакам интересно подержать в руках не просто томик А. С. Пушкина, а
непременно первое, прижизненное издание, которое мог перелистывать сам
поэт! Видя любовь людей к книгам, мы твердо уверены, ребята, что никакая
самая совершенная техника видеомагнитофоны, стереотелевизоры и прочите
чудеса сегодняшнего и завтрашнего дня - не смогут вытеснить из нашей жизни
книгу. Книга - одно из чудес света, а что же будет за жизнь - без чудес?
                                  Букинист
Букинист - это человек, торгующий старыми книгами. «И зачем это сейчас
нужно! - воскликнет какой-нибудь торопыга. - Кругом новехоньких книг полно,
в ярких глянцевых обложках, с великолепными картинками, а тут какое-то
старье! ... » Не спешите с таким суждением, ребята. Бывает так, что книга
переходит от одного владельца к другому: кому-то не понравилась, не
пришлась, как говорится, ко двору, а кто-то именно ее ищет по всему свету!
Потом, в мире существует огромное количество книг, которые давным-давно
вышли из печатного станка, а понадобились кому-то только сегодня. Да так
срочно понадобились, что просто вынь да положь! Одна не всякая, особенно
редкая и старинная, книга есть только в больших библиотеках. А ведь именно
такие книги чаще всего и нужны ученым, писателям, просто влюбленным в книгу
людям, которых называю библиофилами.
Букинист - профессия древняя, ей сотни лет, у нее своя история и свои
знаменитости, вроде известных книжников прошлого п. Шибанова или Ф. Шилова
... А если бы на свете не было букинистов, то не получилось бы и уникальных
собраний знаменитых коллекционеров книг. И вообще, «букинист» - от слова
«книга», а значит, это очень почетное звание.

                               Это интересно!
• Слово «страница» пришло к нам из старославянского языка и означает в
переводе «маленькая сторона» - одна из двух поверхностей листа писчей
бумаги.
• Предполагают, что первый книжный ряд, где торговали книгами, появился в
   Москве в последней четверти XVII века. До этого книги в столице тоже
   продавались, но ... в овощном ряду!
• Финикийский порт Библ был знаменит торговлей папирусом - писчим
  материалом, который делали в Египте из стеблей водного растения папирус.
  Греки называли папирус библосом - по названию порта. От этого слова
  произошли другие слова, связанные с книгами:
Библия, библиография (список книг) и т. п.

                            Миниатюрные издания.
Все знают, что книги бывают разного размера: большие, «обычные» и
маленькие. Величина книги называется ее форматом. Так вот, миниатюрные
книги - это не просто маленькие книги, это - очень маленькие книги.
Некоторые из них приходится читать с помощью увеличительного стекла. Зачем
и кому это нужно? Во-первых, книгоиздание - это тоже искусство, а какой же
художник не стремится к изяществу и оригинальности? Нидерландские издатели
выпустили целую серию книг «Государства», которые были весьма изящными
путеводителями по многим странам мира. Каждый томик из этой серии был
величиной 88 х 40 мм. А в наше время установлено, что размер «настоящей»
миниатюрной книги не должен превышать 70 мм по вертикали. Миниатюрные книги
стали предметом страсти и коллекционирования для многих людей, они весьма
дорого ценятся. Все миниатюрные издания, как правило, очень тщательно и
хорошо отпечатаны, оформлены, иллюстрированы.

                                  Читатель
Вы думаете, что только писатель и издатель создают книгу? Ошибаетесь! Ее
создает и тот, для кого она предназначена, - читатель! Во-первых, без
читателя всякий труд был бы бессмысленным: для кого трудится писатель,
печатник, продавец книги?
А во-вторых, читатель своим интересом, внимательным и вдумчивым чтением
создает настоящую судьбу книги, делает ее известной и знаменитой. Если
читатель полюбит книгу - жить ей долго, переиздаваться многократно,
отвоевывая всё больше места на книжных полках. А если книга оставит его
равнодушным, то и издатели о такой книге вскоре забудут. А еще читатель
является настоящим автором книги. Кто, как не он, придумывает лица героев,
которые не захотел нарисовать художник, фантазирует об их дальнейшей,
находящейся за пределами повествования, судьбе? Читатель - лицо в
литературе наиважнейшее. Он может сам когда-нибудь стать писателем,
редактором, издателем, наборщиком в типографии, но он навсегда останется и
читателем для любой книги, которая его заинтересовала. Вы все - читатели.
Так гордитесь же эти почетным званием, ребята!

                                  Читатель
Миниатюрные издания
                                  Букинист
                                  Библиофил
                                  АЛЬМАНАХ
                                   СКАЗКА
                                  ЛЕТОПИСЬ
                                   БЫЛИНЫ
                                ЭНЦИКЛОПЕДИЯ
                                СТИХОТВОРЕНИЕ
                                    ПОЭМА
                            РАССКАЗ ПОВЕСТЬ РОМАН
                                  ДЕТЕКТИВ
                                   Каталог
                                  Издатель

                                    Автор

                                84.7 США Т26
                                   ТВЕН М.
                           Приключения Тома Сойера
                             М., 1992. - 384 с.

                                 Иллюстрация
                                 Фронтиспис
                               Титульный лист
                                   Форзац
                                  Переплёт
                                Суперобложка
                                    Шрифт
       Tиpaж
                                 Типография


title: Презентация "Характеристики механической волны" 9 класс

extracted_text:
Характеристики механической волны
Федеральное государственное казённое
общеобразовательное учреждение
«Уссурийское суворовское военное училище МО РФ»
 Преподаватель
отдельной дисциплины
(физика, химия, биология)
Самойлова А.С.
Характеристики механической волны
 ЗАДАНИЕ С/П: § 33; Упр. 28 (с. 120).

ВОПРОСЫ ПОВТОРЕНИЯ
(см. учебник, с. 115):
Что называется волнами?

В чём заключается основное общее свойство бегущих волн любой природы?

Происходит ли в бегущей волне перенос вещества?

Что такое упругие волны?

Приведите примеры видов волн, не относящихся к упругим.
Механические волны – возмущения, распространяющиеся в пространстве, удаляясь от места их возникновения.
Упругие волны – механические возмущения, распространяющиеся в упругой среде.

Преподаватель физики УСВУ Самойлова А.С.
3
ВОПРОСЫ ПОВТОРЕНИЯ
(см. учебник, с. 117):
Какие волны называются продольными? поперечными? Приведите примеры.

Какие волны – поперечные или продольные – являются волнами сдвига? волнами сжатия и разрежения?

В какой среде могут распространяться упругие поперечные волны? упругие продольные волны?

Почему упругие поперечные волны не распространяются в жидких и газообразных средах?
Продольные волны – волны, в которых колебания частиц среды совершаются вдоль направления распространения волн.
Поперечные волны – волны, при которых колебания частиц среды совершаются перпендикулярно направлению распространения волн.

Преподаватель физики УСВУ Самойлова А.С.
4
№ 34 (с. 289).
На рисунке показано, как меняется с течением времени проекция вектора скорости одной из точек сидения качелей. С какой частотой происходит это изменение? Какова частота изменения скорости любой другой точки качелей, совершающей колебания?
ПРОВЕРКА ЗАДАНИЯ С/П
Преподаватель физики УСВУ Самойлова А.С.
5
ПРОВЕРКА ЗАДАНИЯ С/П
№ 35 (с. 289).
Струна арфы совершает гармонические колебания с частотой 40 Гц. Постройте график зависимости координаты от времени для средней точки струны, амплитуда колебаний которой равна 3 мм. (Для построения графика рекомендуем разметить ось t так, как показано на рисунке; ось х разметьте самостоятельно.)
Годится ли построенный вами график для других точек той же самой струны? для средних точек других струн арфы? Почему?

Преподаватель физики УСВУ Самойлова А.С.
6
Преподаватель физики УСВУ Самойлова А.С.
7
К-№ 19 (§§ 31-33). Механическая волна.
2. Длина волны ( λ ) –
0
                                         расстояние между ближайшими друг к другу точками, колеблющимися в одинаковых фазах
λ = υ · Т
υ = λ · ν
Задание.
По графику определите характеристики волны.
Преподаватель физики УСВУ Самойлова А.С.
8

ВИДЕО МАТЕРИАЛ
«Связь частоты от длины волн»
OMS Module file
«Механические волны»
s, м

Т, с.
Задача 1.
Расстояние между ближайшими гребнями волны в море 20 м. С какой скоростью распространяется волна, если период колебаний частиц в волне 10 с.?

Задача 2.
Рыболов заметил, что за 5 с. поплавок совершил на волнах 10 колебаний, а расстояние между соседними гребнями волн 1 м. Какова скорость распространения волн?

Задача 3.
Частота колебаний в волне 10 кГц, а длина волны 2 мм. Определить скорость волны.
ВОПРОСЫ ПОВТОРЕНИЯ
Преподаватель физики УСВУ Самойлова А.С.
9
Задача 4.
Длина волны равна 2 м, а скорость её распространения 400 м/с. Определить, сколько полных колебаний совершает эта волна за 0,1 с.

Задача 5.
Мимо неподвижного наблюдателя, стоящего на берегу озера, за 6 с. прошло четыре гребня волны. Расстояние между первым и третьим гребнями равно 12 м. Определить период колебания частиц волны, скорость распространения и длину волны.

Задача 6.
Волна от катера, проходящего по озеру, дошла до берега через 1 мин., причём расстояние между соседними гребнями оказалось равным 1,5 м, а время между двумя последовательными ударами волн о берег – 2 с. Как далеко от берега проходил катер?
ВОПРОСЫ ПОВТОРЕНИЯ
Преподаватель физики УСВУ Самойлова А.С.
10
Преподаватель физики УСВУ Самойлова А.С.
11
ЗАДАНИЕ С/П: § 33; Упр. 28 (с. 120).
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ.
На рисунке поперечная волна движется влево. Определите направление движения точки А.
Преподаватель физики УСВУ Самойлова А.С.
12
Преподаватель физики УСВУ Самойлова А.С.
13