title: Конспект урока "Как нам жить в дружбе с природой" 3 класс

extracted_text:
Урок – творческий проект.
Автор: учитель начальных классов МБОУ «СОШ№1» г. Микунь
Тюряева Тамара Ивановна

« Как нам жить в дружбе с природой».

По содержанию  - урок окружающего мира
По уровню усвоения учебного материала – итоговый проект
По форме организации – групповой
По срокам выполнения – среднесрочный
По результатам выполнения – практический
Задача:
Обогатить школьников экологическими знаниями и умениями
Цели:
Закрепить ранее полученные знания о природе
Затронуть душу ребёнка, вызвав у него восхищение многообразием и красотой природы и тревогу за её судьбу
Повлиять на желание у детей готовностью охранять родную природу
Способствовать развитию логического мышления, памяти, воображения, речи
Формировать коммуникативные навыки
Творческие группы:
Журналисты
Художники
Учёные
Артисты
Юные натуралисты
Ход урока:
Организационный момент.
Группы приветствуют гостей, занимают свои места.
Подготовительный этап.
Учитель:
- Как вы думаете, смог бы человек жить без природы?
- Почему?
- А теперь закройте глаза и представьте мир без цветов, деревьев, птиц, бабочек.
- Кому стало страшно?
Учитель:
- А такое, к сожалению, может случиться, потому что много лет люди брали у природы всё, что хотели, ничего и никого не жалея.
Каждая попусту сломанная ветка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка – это маленькая рана, нанесённая природе.
Но человек наносит природе и большие раны.
(презентация о деятельности человека в природе)
Учитель:
- А теперь откройте учебник и прочитайте диалог героев Лены и Миши.
Лена удивляется, почему люди не сохраняют природу, хотя понимают, что без неё не смогут жить.
- Что ответил ей Миша?
- А как бы вы ответили Лене?
Проблема:
- Что нужно сделать людям, чтобы выжить? Как не дать исчезнуть всему живому на земле?
Учитель:
- Сегодня мы вместе будем искать ответ на этот вопрос.
Творческий отчёт групп.
Журналисты ( выступление детей )
- Мы отправились в лес. Нам из леса пришли смс сообщения с жалобами от жителей леса.
От черёмухи: мы – первая зелень и за это нас все ломают, мы даже боимся распускаться первыми в лесу. А чего хорошего? Всё равно сломают. Помогите нам!
От грибов: что хотите с нами делайте: режьте, жарьте, варите, солите. Даже маринуйте! Но только не выдирайте с корнем! Не разрывайте вокруг лесной подстилки, не портите нашу грибницу! А не послушаетесь – совсем перестанем расти.
От бывшей лесной полянки: была я красивая, была я пригожая, стала сама на себя непохожая!
          Траву на мне вытоптали, кусты поломали!
          Берёзку на дрова срубили, ёлочку – на подстилку. Забросали меня
          банками, грязной бумагой, щепками, тряпками, пакетами.
Учитель:
- На что же жалуются лесные обитатели?
- Можно ли так относиться к природе? Почему?
А вот ещё одна жалоба от птиц: на дворе зима, до лета ещё далеко. Вспомни о своих маленьких слабых друзьях – птицах. Каждый день доставляй продукты в птичьи столовые: зерно, хлебные крошки, свежее сало. И сколько птиц ты спасёшь от голодной смерти.

Юные натуралисты ( выступление детей )
Знаете ли вы, что
Птицы – это лесные доктора. Дятлы, скворцы и синицы истребляют большое количество насекомых. Синица за сутки съедает столько насекомых, сколько весит сама.
У кукушки необыкновенный аппетит: за час она может съесть сто гусениц. Если в лесу появляется большое количество насекомых – вредителей, она расправляется с ними в течение нескольких дней.
Семья ласточек за лето уничтожает около миллиона вредных насекомых.
Многие птицы – санитары. Вороны, галки, сороки, питаясь на свалках и помойках, способствуют оздоровлению местности.
Семья одного большого муравейника защищает от вредителей целый гектар леса.
Пауки обладают хорошим аппетитом. Именно паучий аппетит защищает нас от мух и комаров и не даёт тлям, улиткам и клещам опустошать поля, сады, огороды.

Учёные ( выступления детей )
- В конце – концов люди поняли: если не помочь природе, то она погибнет. Чтобы этого не случилось, учёные составили специальную книгу – Красную. Красная книга запрещает наносить животным и растениям какой – либо вред, а людей, которые это делают,  наказывают.
Это было примерно 250 лет назад. Один путешественник обнаружил в море у самого берега невиданных животных. Огромные, неповоротливые, они мирно жевали подводные растения. Назвали этих животных морскими коровами. Мясо морских коров оказалось очень вкусным. И вскоре люди стали охотиться на них. Пришло время, когда морские коровы исчезли на всегда. И никто уже не увидит этих удивительных животных, уничтоженных людьми.
В одной стране когда – то жили необыкновенные голуби. Огромными стаями перелетали они с одного места на другое. Называли их странствующими голубями. И было этих голубей так много, что люди совсем их не жалели. Убивали ради вкусного мяса. И не прекращалась эта охота до тех пор, пока на земле не осталось ни одного странствующего голубя.
- Вы узнали о двух животных, исчезнувших по вине человека, но на самом деле таких животных гораздо больше.
- Много страниц в красной книге. Много на этих страницах записано растений и животных, которые могут исчезнуть навсегда.
Это – лотос, одно из самых красивых растений на земле.
Подснежник – они начинают цвести сразу, как только сойдёт снег. По древней легенде подснежник появился будто бы из хлопьев снега.
Венерин башмачок – один из самых красивых цветов нашей страны. Они по форме напоминают женскую туфельку, отсюда и название.
Розовый фламинго – чудо птица, создаётся впечатление, будто она сказочная. Они изящны, стройны, нежны, а их оперение красного и розового цвета, чёрного и белого.
Пеликаны питаются только рыбой, проглатывают пищу целиком, благодаря огромному клюву. Глотают рыбину весом 1,5 – 2кг без всякого затруднения и причём головой вперёд, чтобы острые плавники не поранили глотку и пищевод.
Журавли – в нашей стране 7 видов журавлей, а всего в мире 14. Эти птицы стройны, у них длинные ноги, длинные шеи, большой клюв, с помощью которого они добывают насекомых, мелких грызунов, ягоды, семена.
Тигр – окраска их яркая, красновато – рыжая с узорами из тёмных полос. Зубы длиной 6 см, когда до 10 см. Охотится он на самых разнообразных животных, легко добывает оленя, барана, кабана, может справиться с лошадью и коровой.
Белый медведь – владыка Арктики. Живёт до 40 лет. Этот зверь вечно в пути по просторам Северного Ледовитого океана. Вес до 800 кг. Его меню – нерпа, морской заяц, молодые моржи, тюлени.
Художники ( выступление детей )
Мы расскажем о правилах поведения в природе.
Беречь нужно не только редких животных и растения. Беречь нужно и тех, которых ещё много, которые не внесены пока в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от тебя, от твоего поведения в природе.
Не разоряй птичьи гнёзда.
Не сбивай грибы, даже не съедобные.
Не лови бабочек, шмелей и стрекоз.
Не ломай ветви деревьев.
Не рви в лесу и на лугах цветы. Пусть красивые растения останутся в природе.
Не уноси животных из леса домой.
Артисты ( выступление детей )
- Если, ребята, вы будете бережно относиться к природе, если будете выполнять те правила, с которыми сегодня познакомились, то однажды, придя в лес и присев на лесной полянке передохнуть, вы можете услышать, о чём же говорят звери и птицы между собой. ( Показ маленьких сценок).
Синица и дятел.
- Дятел, а Дятел, ты когда есть хочешь, что делаешь?
- Сухое дерево долблю!
- А когда пить хочешь?
- Сочное дерево долблю.
- А когда наешься  и напьёшься?
- Всё подряд долблю! Мне тогда ни есть, ни пить не надо, только подолбить дайте.
Лиса и ёж.
- Всем ты ёж хорош и пригож. Да вот колючки тебе не к лицу.
- А что, лиса, я с колючками не красивый что – ли?
- Да не то чтобы некрасивый.
- Может, я с колючками неуклюжий?
- Да не то чтобы неуклюжий.
- Так какой же я с колючками – то?
- Да какой то ты, брат, с ними не съедобный.
Заяц и медведь.
- Белка на зиму грибы запасает, Бурундук – орехи. А ты , медведь, всё без дела шатаешься. Вот засыплет снег землю – что лопать – то станешь?
- Ты за меня, косой, не волнуйся. Я, брат, самоед. Я зимой сам себя ем. На – ко, пощупай, сколько я сала под шубой припас - на всю зиму хватит. Я по лесу не зря шатаюсь – я сало коплю.
Итог урока.
Учитель:
- Вот мы посмотрели и послушали выступления наших творческих групп на тему « Как нам жить в дружбе с природой».
- Чьё сообщение вас больше всего удивило?
- Заставило задуматься?
- Опечалило?
- Понравилось?
- Откройте учебники, прочитайте обращение авторов в учебнике.
- Как же нам жить? Что нужно делать человечеству, чтобы сохранить нашу планету? ( дети высказывают своё мнение)
- Всё живое на земле имеет право на жизнь: и человек, и синица и божья коровка.
Ученики:
Нужны все на свете!
Нужны все подряд!
И кто делает мёд.
И кто делает яд.
И если мы с кем – то
          Не очень дружны -
Вместе:
- Мы всё – таки очень
Друг другу нужны.


title: Классный час "Путешествие по стране Здоровячков" 2 класс

extracted_text:
Дряхлова Ирина Николаевна
МК ОУ «Школа-интернат №88», г.Новокузнецк
Учитель начальных классов
Конспект классного часа: «Путешествие по стране Здоровячков» 2 класс
Цель: учить детей сохранять и укреплять своё здоровье, быть здоровыми душой и телом.
Задачи:
Актуализировать и развивать знания учащихся о здоровье и здоровом образе жизни.
Формировать у детей мотивационную сферу здорового образа жизни, безопасности, физического воспитания, обеспечивать физическое и психическое саморазвитие.
Воспитывать чувства дружбы, товарищества, взаимопомощи.
Оборудование: рисунки городов, картинки с иллюстрациями витаминов и продуктов питания, иллюстрации разных видов спорта.


title: Конспект урока "Есть еще порох в пороховницах!" 4 класс

extracted_text:
Урок окружающего мира в 4А классе по теме
«Есть еще порох в пороховницах!»
(СРО Л.В.Занкова)
Напалкова Е.В.
учитель 1 ступени обучения
МОУ Лицей  № 33
г. Комсомольск - на- Амуре
Тип урока – обобщающий (урок-игра)
Цели: обобщить знания и представления учеников об окружающем мире;
           способствовать развитию познавательного интереса учащихся;
           развивать чувство коллективизма, умение работать сообща.
Форма работы – групповая (7 групп по 4 человека).
Оборудование: жетоны, эмблемы групп, карточки с заданиями, фото животных, медали для награждения.

Ход   урока.
I.  Организационный  момент.
- Ребята, сегодня у нас последний урок окружающего мира в 4 классе. Поэтому урок будет необычный, урок – игра. Вам предстоит показать  знания о нашем мире, полученные в начальной школе. Вы разделились на 7 команд, давайте с вами познакомимся (представление команд)

I I. Первый тур «Филворд» (по горизонтали и вертикали зашифрованы природоведческие понятия: природа, орган, организм, клетка, оса, осанка, сердце, череп, мышцы, Колумб, меридиан, коала)

Команда получает столько очков-жетонов, сколько понятий отгадала.

I I I. Второй тур  «Блиц-игра».
Команда, которая первой правильно ответит на вопрос, получает жетон.
1.  Колумб … (открыл Америку)
2. Покоритель Сибири   (Ермак)
3. Открыл пролив между Азией и Америкой  (В. Беринг)
4. Царь – брадобрей    (Петр 1)
5. Первый основатель музея минералогии в России (М.В. Ломоносов)
6.  Кому принадлежат слова: «Я буду господином мира. Остается одна Россия, но я раздавлю её»   (Наполеон)
7. Автор стихотворения «Бородино»  (М.Ю. Лермонтов)
8.Загадка: «Росли на болоте растения, а теперь это топливо и удобрение»   (торф)
9. Через что происходит выделение жира у человека?   (поры)
10. Открыл закон всемирного тяготения   (Ньютон)
11. Кому принадлежит фраза: «И все - таки она вертится»  (Г. Галилей)
12. Чем прославился Ф. Магеллан?   (совершил кругосветное путешествие)
13. Леонардо да Винчи - кто это?    (художник, ученый)
14. Кто такие мустанги?   (дикие лошади)
15. Третья от Солнца планета   (Земля)

IV.  Третий тур «Когда это было?»
Командам надо вспомнить значимые для Руси и России даты. Команда получает столько
очков-жетонов, сколько дат назовет (1147, 1941-1945, 1812, 988, 1961, 1380, 1240, 1242, 1917, 1703, 1991 и др.)

V. Четвертый тур  «Группировки»
Следующие понятия  разделить по группам, дать обобщающее название каждой группе:
сутки, неясыть, нефть, мрамор, час, верх, кенгуру, фарфор, гранит, юг, год, восток, беркут, известняк,  землеройка, стрекоза, час,  торф, строитель,  день.
Какие понятия лишние? (строитель, фарфор).

VI. Пятый тур «Эрудиты»
Капитан команды выбирает по цвету карточку с заданием. Время на обсуждение вопросов-
30 - 40 секунд.  За каждый правильный ответ – жетон.

VII. Шестой тур «Спроси меня»
Каждая команда задают свой вопрос  по курсу окружающего мира другой команде. За вопрос и правильный ответ выдаются жетоны.

VIII.  Подведение итогов.  Награждение победителей.


title: Презентация "Морячок" 2 класс

extracted_text:
Морячок
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумска

Кораблик

5

6

7

8

9

Источники
http://kiev.era.com.ua/market/foto/71567/
http://deti-online.com/risovanie/kak-narisovat-korablik/
http://www.phenomenonsofhistory.com/site/?p=14001


title: Классный час "Школьная форма"

extracted_text:
    1. Когда ввели школьную форму

    Форма пришла официально из Англии в 1834 году. Тогда был принят  закон,
утвердивший общую систему всех гражданских  мундиров  в  империи.  Но  форма
была введена лишь для мальчиков. Ее фасон менялся  четыре  раза  -  в  1855,
1868,  1896  и  1913  годах.  А  в  1896  г.  было  утверждено  положение  о
гимназической  форме  для  девочек.  Гимназический  и  студенческий  мундиры
входили в систему всех гражданских мундиров Российской  империи,  отличались
изысканной простотой и являлись  отличительным  признаком  принадлежности  к
высшему обществу.
    Костюм гимназиста отличал подростка от тех детей, которые  не  учились,
или не могли позволить себе учиться. Форму носили не только в  гимназии,  но
и на улице, дома,  во  время  торжеств  и  праздников.  Она  была  предметом
гордости. Во всех учебных заведениях форма была военного  фасона:  неизменно
фуражки, гимнастерки и шинели, которые отличались  только  цветом,  кантами,
пуговицами и эмблемами.
    До 1917 г. школьная форма (форма гимназистов) была сословным признаком,
так как учились в  гимназии  лишь  дети  из  обеспеченных  семей.  Она  была
предметом  гордости.  Мальчикам  тогда  полагалось  носить  форму   военного
фасона, а девочкам - темные  строгие  платья  с  плиссированными  юбками  до
колен. Это был весьма строгий и скромный наряд.
    Устав требовал «содержать платье в  чистоте,  опрятно,  не  носить  его
дома, ежедневно  разглаживать  и  следить  за  чистотой  белого  воротника».
Парадная форма состояла из этого  же  платья,  белого  фартука  и  нарядного
кружевного воротничка. В парадной форме гимназистки посещали театр.

    2. Форма одежды в школе с 1918 года

    После революции в  1918  году  был  издан  декрет,  отменявший  ношение
школьной формы.
    Ученики ходили в школу в  том,  что  могли  предоставить  им  родители.
Причина – бедность населения.
    Период без  школьной формы длился  до 1949 года.

    3. Школьная форма год 1949 год

    Школьная  форма  становится  вновь  обязательной  лишь  после   Великой
Отечественной войны. В стране вводится единая школьная форма в 1949 году.
    Отныне мальчики обязаны были носить военные гимнастерки  с  воротничком
стоечкой, ремень с пряжкой и  кепка  с  кожаным  козырьком,  которую  ребята
носили на улице.
    Девочки носили  коричневые шерстяные платья с черным передником. В  это
же время появились и белые «праздничные» фартуки и  манжеты  на  рукавах.  В
виде  украшений  были  эмблемы,  разнообразили  форму  и   украшали   значки
октябрят,  пионеров  и  комсомольцев.  У  пионеров  –  красный  галстук,   у
комсомольцев и октябрят –  значок  на  груди,  Пионеры  с  гордостью  носили
красный галстук.
    4. Школьная форма год 1973

    В 1973 году появилась новая форма для мальчиков: это был  синий  костюм
из полушерстяной ткани, украшенный  эмблемой на рукаве.
    Для девочек опять ничего не изменилось  –  коричневые  платья  с  белым
воротничком  и  белые  манжеты  на  рукавах.  Мамы-рукодельницы  шили  своим
красавицам черные фартуки из тонкой шерсти, а  белые  из  шелка  и  батиста,
украшая кружевами.
    Красота!
    Для девочек  в  1984  году  был  введен  костюм  тройка  синего  цвета,
состоявший из юбки со складками, пиджака и жилетки.
    Пионеры должны были также обязательно носить пионерский галстук.

    5. С 1988 года свободная форма одежды в школе
           В 1988 году в школу ходят без форменной  одежды.  И  на  занятия
приходят кто во что горазд: в джинсах, футболках и спортивных костюмах.
    В 1999-2002 годах в разных районах  нашей  страны  вводят  обязательную
школьную форму. В современной России многие  лицеи  и  гимназии  имеют  свою
собственную форму.

    6. Наша школьная форма
    В нашей школе единую школьную форму ввели с сентября  2015  года.  Были
выбраны жилеты и кардиганы темно-синего цвета. У  Параньгинской  школы  есть
своя эмблема, которая есть у всех на школьной форме.
          Для девочек с 1 по 11 класс:
1. Блузка (белая, светло-голубая, однотонная)
2. Юбка (в темно-синей и черной цветовой гамм, классическая, деловая)
3. Сарафан (в темно-синей гамме, классический, деловой)
4. Брюки (в темно-синей цветовой гамме, классические, деловые)
5. Жилет (темно-синий с логотипом школы)
6. Кардиган (в темно-синей цветовой гамме, классический, деловой с
логотипом школы).
         Для мальчиков с 1 по 11 класс:
1. Сорочка (белая, светло-голубая, однотонная)
2. Костюм (в темно-синей цветовой гамме, классический, деловой)
3. Жилет (темно-синий с логотипом школы)
4. Кардиган (темно-синий с логотипом школы)
             Вторая обувь:
Удобные туфли, сандалии (с фиксированной пяткой) темного цвета

    7. Школьная форма в других странах
    Школьная форма начала свою  историю  в  Великобритании.  В  Соединенном
Королевстве дресс-код включает в себя как верхнюю одежду, так  и  спортивный
костюм, обувь  (и  даже  носки!).  А  каждая  престижная  школа  имеет  свой
собственный логотип, воспроизведенный на  галстуках  учеников.   Учащиеся  в
английских  учебных  заведениях  испокон  веков  гордились  своей  форменной
одеждой.
         В Кении школьная форма есть  даже  в  маленьких  поселениях  Кении.
Если у родителей нет денег на форму, учебники или экзамены,  то  ребенок  не
может посещать школу. Поэтому зачастую школьная форма  сильно  изношена,  но
чистая. Её обычно в семье передают  от  старших  детей  младшим.  Для  детей
кенийских  пастухов  разработана  специальная  программа,   позволяющая   им
заниматься грамотой по 2-3 часа не в дневное время.
         В Японии разработкой  школьной  формы  часто  занимаются  известные
модельеры.  Видимо  поэтому,  так  известна  во  всём  мире   «сэйлор-фуку»-
школьная форма для девочек. Японские школьницы носят матроски  и  клетчатые,
довольно короткие юбки и  гольфы.  У  мальчиков  брючный  серый  или  чёрный
костюм. Главным элементом формы обычно является  кепка  –  для  мальчиков  и
панамка – для девочек с эмблемой школы. Учиться в  Японии  очень  престижно,
поэтому ученики и ученицы  гордятся  своим  статусом,  который  подчеркивает
школьная форма. Когда школьник хочет ответить учителю, он поднимает  палец.

          В Израиле школьная форма –  это  футболка  с  эмблемой  школы.  По
праздникам футболка обязательно белая, а низ формы свободный – любые юбки  и
брюки. В израильской  школе  нет  раздевалок,  поэтому  если  по  расписанию
физкультура, то целый день дети учатся в спортивной одежде.  Интересно,  что
рабочая неделя в Израиле начинается в воскресенье, а не в понедельник.
            Ученики  индийских  государственных  школ   носят   обязательную
школьную форму: девочки в белых блузках с темным низом (юбки или  брюки),  а
в некоторых школах в длинных сари, мальчики носят шорты и футболки. В  школу
в Индии дети начинают ходить с четырёх лет.
            За экватором в Австралии школьная форма напоминает  традиционную
британскую, но является более открытой и легкой.  В  связи  с  очень  жарким
климатом обязательным атрибутом одежды школьника  является  шляпа  с  полями
для защиты от солнца. Многие австралийские школы уже  целый  век  не  меняли
дизайн школьной формы.
             На Кубе образование делится на ступени,  и  по  цвету  школьной
формы можно определить, в  каком  классе  учится  ребенок.  Ученики  младших
классов носят белые рубашки и красные темно-красные шорты (девочки —  такого
же цвета юбки).  Кубинские  старшеклассники  одеваются  в  белые  рубашки  с
коротким рукавом и  песочного  цвета  брюки  и  юбки.  Также  дети,  которые
являются членами кубинских пионерных  организаций,  обязаны  носить  красные
или синие платки молодых пионеров. Начальное образование длится шесть  лет.

                Школьная  форма  в  Иране  представляет  собой  традиционные
мусульманские  одежды.  Они  поражают  разнообразием  цветов   и   оттенков.
Обязательным  атрибутом  женской  школьной  формы  является  платок.   Когда
девочкам исполняется 12 лет, они надевают хиджаб.
              Вот такие разные варианты школьной формы существуют в мире,  и
мы рассмотрели лишь её малую часть. Но даже  это  показывает,  что  школьная
форма —  это  красиво.  Это  имиджевая  составляющая  школы  и  часть  общей
дисциплины. Она заставляет почувствовать учеников, что  они  —  одно  целое,
одна команда.

    Школьная форма  дисциплинирует,  сплачивает,  создает  ощущения  общего
дела.
    В форме не чувствуется разница  различного  материального  достатка.  И
форма нашего лицея дает возможность выбирать разнообразные блузки,  рубашки,
брюки и юбки, но в любом  случае  костюм  будет  строгим  и  деловым.  И  мы
привыкаем носить одежду к месту и ко времени. Внешний вид  школьника  должен
отличаться элегантностью, аккуратностью, чистотой и опрятностью!
    Так как наша страна очень большая и многонациональная,  школьная  форма
должна  разрабатываться  с  учетом  национальных  традиций  и  климатических
условий страны.
    Форма должна быть удобной, гигиеничной, из натуральных  тканей,  должна
быть модной и стильной. Учащиеся не должны быть одеты   полностью  в  темные
цвета, так как это вызывает отрицательные эмоции. На здоровье  и  настроение
ребенка влияет как состав одежды, так и  ее  цвет.  Ученые  из  ЦНИИ  Шерсти
пришли к выводу, что сине-голубая гамма в повседневных моделях  положительно
сказывается на психо - эмоциональном состоянии детей.
    Список литературы
    1. Википедия. Свободная энциклопедия
    2. Лихачев Б. Теория эстетического воспитания школьников.
    3. Интернет. Проект для одаренных детей социальной сети.
    4.   Светлана   Леонтьева.   Советская   школьная   форма:   канон    и
повседневность// Теория моды, 2008, №8


Исследовательская работа "Напиток бодрости" 2 класс


title: Презентация "Поэтапное рисование. Черепаха" 1 класс

extracted_text:
МКОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района  Новосибирской области
Автор-составитель: Фокина Лидия Петровна, учитель начальных классов
2014
ЧЕРЕПАХА
Поэтапное рисование
Изобразительное искусство
УМК любой
У кого четыре лапки,Голова, короткий хвост,Панцирь сверху в виде шапки?Кто ответит на вопрос?
Черепаха
Черепахи населяют планету Земля уже более чем двести миллионов лет. Предки сегодня известных черепах, были очень похожи на них, за исключением того, что они имели зубы и не могли спрятать свою голову.

У черепах хорошее зрение, превосходное обоняние, слух и осязание, к тому же их панцирь содержит нервные окончания.

Дорогой друг!
Не знаешь, как нарисовать черепаху?
Не отчаивайся! Возьми в руки карандаш. Помни, рисовать нужно плавно, легкими штрихами, едва касаясь бумаги, так как часть линий у нас будет вспомогательными, и в конце работы нам придется их стереть. Итак, приступим к обучению поэтапного рисования. Для этого нажимай на маленькие картинки и  рисуй.
Желаю удачи!

Загадка о черепахе http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-o-zhivoi-prirode/zagadki-pro-cherepahu.html
Интересные факты о черепахах http://sitefaktov.ru/index.php/home/241-cherepaha
Рамка http://newshot.ru/uploads/posts/2008-11/1225734657_turtle.jpg
Черепаха http://www.poetryclub.com.ua/upload/poem_all/00196889.jpg
Поэтапное рисование черепахи:
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/42663197.jpg
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/48691647.jpg
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/33447497.jpg
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/19190436.jpg
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/18058820.jpg
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/26365042.jpg
Используемые источники:


Презентация "Роспись по дереву. Хохломская роспись" 3 класс


Презентация "Travelling About the Country and Abroad" 11 класс


Презентация "Let`s Walk About London" 11 класс


title: Презентация "Chocolate Is Good For Your Heart…" 9 класс

extracted_text:
Chocolate Is Good For Your Heart…

 Автор презентации:  Королева                                      Наталья     Анатольевна
ГОУ СОШ № 79 Калининского района Санкт-Петербурга
Which of these topics or words from the article are most interesting and which are most boring?
studies
 fantastic news
 research
 diet
 heart attacks
 milk chocolate
 risks
 suffering a stroke
 nutrition
 blood pressure
 weight gain
 calories
 sweets
snack

1  True (T) or false (F)?
	a. The article says German chocolate is the     healthiest in the world.                       T/F
	b. A study looked at 20,000 people over an     eight-year period.                               T/F
	c.  Researchers followed people who were on a chocolate diet.                                T/F
	d. Researchers found white chocolate     helped reduce heart attacks.             T/F

	e. Chocolate cut the chances of strokes      more than heart attacks.                     T/F
	f. Chemicals in chocolate called flavonols    are not found in nature.                         T/F
	g.  The lead researcher warned people not      to eat too much chocolate.               T/F
	h. The researcher suggested replacing      sweets with chocolate.                        T/F

      2. Match the following synonyms from the article.
found
fantastic
extensive
risk
exhibits
reduced
suffering
compounds
amounts
preferably
 Chance
experiencing
cut
 volumes
discovered
wide-ranging
mixtures
wonderful
if possible
shows

3. PHRASE MATCH:  (Sometimes more than one choice is possible.)
GAP FILL: Put the words into the gaps in the text.
   1. A study ____________ out in Germany has found that chocolate may be good for your heart. This is ____________ news for all chocolate ____________. The extensive research was conducted over eight years. The research team followed the chocolate-eating ____________ and health of almost 20,000 people. They compared how much chocolate was in their ____________ to the number of heart attacks and strokes people had. Lead researcher Brian Buijsse said: "The good news is that chocolate is not as bad as we used to think, and may even lower the ____________ of heart disease and stroke.” Mr Buijsse said his team found that dark chocolate was the healthiest ____________ to eat: "Dark chocolate exhibits the ____________ effects, milk chocolate fewer, and white chocolate no effects," he said.

carried
fantastic
lovers
habits
diet
risk
kind
greatest
      2.  The German study showed that people who ate the most chocolate (at ____________ one bar per week) reduced their risk of having a heart attack by 27 per cent. The risk of suffering a stroke was ____________ by as much as 48 per cent. Nutrition ____________ believe that natural compounds in chocolate called flavonols are good for our heart. Flavonols also help reduce blood ____________. They are found in cocoa beans so dark chocolate (which has more cocoa) ____________ more of them than milk chocolate (which has more fat). Buijsse warns people not to ____________ eat lots of chocolate: "Eating higher amounts will most likely result in weight ____________. If people start eating small amounts of chocolate, it should replace something ____________, preferably other high-calorie sweets or snacks."
least
cut
experts
pressure
contains
suddenly
gain
else
CHOCOLATE DISCUSSION
	a) What did you think when you read the headline?
	b)What springs to mind when you hear the word ‘chocolate’?
	c)How important is chocolate in your life?
	d)Will you eat more chocolate if it’s healthy for you?
	e)What do you think of this research?
	f)Do you prefer dark, milk or white chocolate (why)?
	g)Have you changed your chocolate-eating habits since you were a child?
	h)What part does chocolate play in your country’s culture?
	i)Can you describe how you eat chocolate (what happens in your mouth)?
	j)What’s the best chocolate in the world?

В презентации использованы сайты:www.BreakingNewsEnglish.com
 http://images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&text=%D1%88%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%B8%D0%B5%D1%82%D0%B0&p=236&img_url=www.mon.hu%2F2011%2F01%2Fnews-20110124-01030822-2091721637.jpg&rpt=simage
 http://images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&text=%D1%88%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%B8%D0%B5%D1%82%D0%B0&p=357&img_url=www.criticallife.ru%2Fusers_images%2F92%2F92302.jpg&rpt=simage


Презентация "Shopping for clothes"


title: Презентация "Business correspondence"

extracted_text:
“Business correspondence”
Rockets may carry you into spaceEnglish takes you everywhere
Match    the    synonyms:
   Letter                  Visitor	                   Various            Bring
   Send                    Wrap                           Arrange          Ask
   Goal                     Tax 	                   Cover             Post
   Deliver                 List                             Pack             Message
   Customer           Register                      Request           Hard
   Difficult          Destination                  Different         Charge
Match the letter-writing phrases with similar meaning:
1)   I’d like to thank you for
2)   I’d like to tell you
3)   It was just wonderful
4)   I was quite fascinated by
5)    a bit busy
6)   in fact
7)   last weekend
8)   Great news!
9)   Believe it or not
10)   It’s been such a long time

a)   actually
b)   the other weekend
 c)   Thank you so much for
 d)   It was really great
e)    rather engaged
 f)   I was really interested
 g)   it’s been ages
 h)   You are not going to believe this but
  i)    I’ve got some fantastic news
   j)   Let me tell you

The Kaliningrad Post newspaper
Is currently looking for the following excellent candidates
To join its sales team:
Sales Managers

Requirements:
Excellent communication negotiation and presentations skills;
3+ years of experience in sales;
Goal oriented;
Team-player with strong leadership skills;
Fluent English;
PC literate;
We offer a good salary and an excellent opportunity for career growth.
 Please send your letters to Personnel Manager, 26 Sportivnaya Street, Kaliningrad.

Use phrases making up dialogues:
Can I help you? – Чем я могу быть вам полезен?
I’d like to speak to .., please. – Я бы хотел поговорить с…..
To be in – быть на месте;
To be out – выйти;
This is …… speaking – говорит ……
As Far as I know – Насколько мне известно;
If it isn’t too much trouble -  Если вас не затруднит;
I’ll put you through – Я соединю вас.
Could you spell that, please? – Не могли бы вы сказать по буквам.


title: Дидактический материал "Chocolate Is Good For Your Heart" 9 класс

extracted_text:
                                                         ГОУ СОШ №79
Калининского района Санкт-Петербурга
                                                   Учитель английского языка
                                                Королева Наталья Анатольевна

                       Использование материалов статей
                 сайта Шона Бенвила BreakingNewsEnglish.com
                на уроках английского языка, для 9-11 классов.
      Шон Бенвил ежедневно добавляет свои новые статьи, посвященные
последним событиям в мире,  и предлагает разработки уроков к ним (их уже
более 1400). Я его материалами пользуюсь с 2008 г. и очень хочу, чтобы как
можно больше коллег узнало об этом замечательном сайте. Можно найти статьи
практически на все темы, которые проходим в школе, тем более  что многие из
них имеют два уровня сложности: easier | harder. Я делаю презентации к
наиболее интересным для моих учеников статьям и, в зависимости от уровня
группы,  выбираю соответствующие задания.
 Автор предлагает уроки по следующему плану:
        1. Event - Текст статьи (он начитан самим Шоном)
        2. WARM-UPS
        3. BEFORE READING / LISTENING
        4. WHILE READING / LISTENING
        5. LISTENING – Listen and fill in the gaps
        6. AFTER READING / LISTENING
        7. STUDENT   SURVEY
        8. DISCUSSION
        9.  LANGUAGE – MULTIPLE CHOICE
       10. WRITING
       11. HOMEWORK
  Хочу предложить, в качестве еще одного примера, мою презентацию к статье-
 уроку Chocolate Is Good For Your Heart. (Текст и все задания взяты с сайта
                     http://www.breakingnewsenglish.com/
             Chocolate Is Good For Your Heart (2nd April, 2010)
A study carried out in Germany has found that chocolate may be good for
your heart. This is fantastic news for all chocolate lovers. The extensive
research was conducted over eight years. The research team followed the
chocolate-eating habits and health of almost 20,000 people. They compared
how much chocolate was in their diet to the number of heart attacks and
strokes people had. Lead researcher Brian Buijsse said: "The good news is
that chocolate is not as bad as we used to think, and may even lower the
risk of heart disease and stroke." Mr Buijsse said his team found that dark
chocolate was the healthiest kind to eat: "Dark chocolate exhibits the
greatest effects, milk chocolate fewer, and white chocolate no effects," he
said.
The German study showed that people who ate the most chocolate (at least
one bar per week) reduced their risk of having a heart attack by 27 per
cent. The risk of suffering a stroke was cut by as much as 48 per cent.
Nutrition experts believe that natural compounds in chocolate called
flavonols are good for our heart. Flavonols also help reduce blood
pressure. They are found in cocoa beans so dark chocolate (which has more
cocoa) contains more of them than milk chocolate (which has more fat).
Buijsse warns people not to suddenly eat lots of chocolate: "Eating higher
amounts will most likely result in weight gain. If people start eating
small amounts of chocolate, it should replace something else, preferably
other high-calorie sweets or snacks."

WARM-UPS
1. CHOCOLATE: Walk around the class and talk to other students about
chocolate. Change partners often. Sit with your first partner(s) and share
your findings.
2. CHAT: In pairs / groups, decide which of these topics or words from the
article are most interesting and which are most boring.
|  |studies / fantastic news / research / diet / heart attacks / milk   |
|  |chocolate / risks / suffering a stroke / nutrition / blood pressure |
|  |/ weight gain / calories / sweets / snack                           |

Have a chat about the topics you liked. Change topics and partners
frequently.
3. NAUGHTY BUT NICE: Complete this table. Talk with your partner(s) about
what you wrote. Change partners and share what you heard.
|Things      |Good / Bad (why)               |These things in my life    |
|Chocolate   |                               |                           |
|Television  |                               |                           |
|Fast food   |                               |                           |
|Coffee /    |                               |                           |
|Cola        |                               |                           |
|Spending    |                               |                           |
|lots of     |                               |                           |
|money       |                               |                           |
|Gossip      |                               |                           |

4. HEALTH: Students A strongly believe that one day, we will all eat very
healthily; Students B strongly believe the opposite.  Change partners again
and talk about your conversations.
5. HEALTHY: Are these healthy? Rate them and share your ratings with your
partner: 10 = Super healthy 1 = Will send you to an early grave Change
partners and share again.
|chocolate                         |raw fish (sushi / sashimi)           |
|KFC                               |pizza                                |
|cheese                            |ice cream                            |
|red wine                          |coffee                               |

6. HEART: Spend one minute writing down all of the different words you
associate with the word ‘heart’. Share your words with your partner(s) and
talk about them. Together, put the words into different categories.
BEFORE READING / LISTENING
1. TRUE / FALSE:
Read the headline. Guess if  a-h  below are true (T) or false (F).
|a.|The article says German chocolate is the healthiest in the    |T / |
|  |world.                                                        |F   |
|b.|A study looked at 20,000 people over an eight-year period.    |T / |
|  |                                                              |F   |
|c.|Researchers followed people who were on a chocolate diet.     |T / |
|  |                                                              |F   |
|d.|Researchers found white chocolate helped reduce heart attacks.|T / |
|  |                                                              |F   |
|e.|Chocolate cut the chances of strokes more than heart attacks. |T / |
|  |                                                              |F   |
|f.|Chemicals in chocolate called flavonols are not found in      |T / |
|  |nature.                                                       |F   |
|g.|The lead researcher warned people not to eat too much         |T / |
|  |chocolate.                                                    |F   |
|h.|The researcher suggested replacing sweets with chocolate.     |T / |
|  |                                                              |F   |

2. SYNONYM MATCH: Match the following synonyms from the article.
|1. |found                                     |a. |chance             |
|2  |fantastic                                 |b. |experiencing       |
|3. |extensive                                 |c. |cut                |
|4. |risk                                      |d. |volumes            |
|5. |exhibits                                  |e. |discovered         |
|6. |reduced                                   |f. |wide-ranging       |
|7. |suffering                                 |g. |mixtures           |
|8. |compounds                                 |h. |wonderful          |
|9. |amounts                                   |i. |if possible        |
|10.|preferably                                |j. |shows              |

3. PHRASE MATCH:  (Sometimes more than one choice is possible.)
|1. |chocolate may                              |a. |of heart disease   |
|2  |This is fantastic news for                 |b. |called flavonols   |
|3. |They compared how much chocolate           |c. |eat lots of        |
|   |                                           |   |chocolate          |
|4. |lower the risk                             |d. |be good for your   |
|   |                                           |   |heart              |
|5. |dark chocolate was the healthiest          |e. |stroke was cut     |
|6. |at least one                               |f. |sweets or snacks   |
|7. |The risk of suffering a                    |g. |was in their diet  |
|8. |natural compounds in chocolate             |h. |kind to eat        |
|9. |Buijsse warns people not to suddenly       |i. |bar per week       |
|10.|other high-calorie                         |j. |all chocolate      |
|   |                                           |   |lovers             |

WHILE READING / LISTENING
GAP FILL: Put the words into the gaps in the text.
|A study ____________ out in Germany has found that       | |           |
|chocolate may be good for your heart. This is            | |diet       |
|____________ news for all chocolate ____________. The    | |lovers     |
|extensive research was conducted over eight years. The   | |kind       |
|research team followed the chocolate-eating ____________ | |carried    |
|and health of almost 20,000 people. They compared how    | |greatest   |
|much chocolate was in their ____________ to the number of| |habits     |
|heart attacks and strokes people had. Lead researcher    | |fantastic  |
|Brian Buijsse said: "The good news is that chocolate is  | |risk       |
|not as bad as we used to think, and may even lower the   | |           |
|____________ of heart disease and stroke.” Mr Buijsse    | |           |
|said his team found that dark chocolate was the          | |           |
|healthiest ____________ to eat: "Dark chocolate exhibits | |           |
|the ____________ effects, milk chocolate fewer, and white| |           |
|chocolate no effects," he said.                          | |           |
|                                                         | |           |
|The German study showed that people who ate the most     | |           |
|chocolate (at ____________ one bar per week) reduced     | |suddenly   |
|their risk of having a heart attack by 27 per cent. The  | |cut        |
|risk of suffering a stroke was ____________ by as much as| |pressure   |
|48 per cent. Nutrition ____________ believe that natural | |else       |
|compounds in chocolate called flavonols are good for our | |experts    |
|heart. Flavonols also help reduce blood ____________.    | |least      |
|They are found in cocoa beans so dark chocolate (which   | |gain       |
|has more cocoa) ____________ more of them than milk      | |contains   |
|chocolate (which has more fat). Buijsse warns people not | |           |
|to ____________ eat lots of chocolate: "Eating higher    | |           |
|amounts will most likely result in weight ____________.  | |           |
|If people start eating small amounts of chocolate, it    | |           |
|should replace something ____________, preferably other  | |           |
|high-calorie sweets or snacks."                          | |           |

LISTENING – Listen and fill in the gaps

______________________ Germany has found that chocolate may be good for
your heart. This is fantastic news for all chocolate lovers. The extensive
research was conducted over eight years. The research team followed the
chocolate-______________________ of almost 20,000 people. They compared how
much chocolate was in ______________________ of heart attacks and strokes
people had. Lead researcher Brian Buijsse said: "The good news is that
chocolate ______________________ used to think, and may even
______________________ disease and stroke.” Mr Buijsse said his team found
that dark chocolate was the healthiest kind to eat: "Dark chocolate
______________________, milk chocolate fewer, and white chocolate no
effects," he said.
The German study showed that ______________________ chocolate (at least one
bar per week) reduced their risk of having a heart attack by 27 per cent.
The risk of suffering a stroke ______________________ 48 per cent.
Nutrition experts believe that natural compounds in chocolate called
flavonols ______________________. Flavonols also help reduce blood
pressure. They are found in cocoa beans so dark chocolate (which has more
cocoa) ______________________ than milk chocolate (which has more fat).
Buijsse warns people ______________________ lots of chocolate: "Eating
higher amounts will most likely result in weight gain. If people start
______________________ chocolate, it should replace something else,
preferably other high-calorie sweets or snacks."
AFTER READING / LISTENING
1. WORD SEARCH: Look in your dictionary / computer to find collocates,
other meanings, information, synonyms … for the words ‘heart’ and ‘attack’.
|heart                              |attack                             |
|                                   |                                   |
|                                   |                                   |
|                                   |                                   |

    • Share your findings with your partners.
    • Make questions using the words you found.
    • Ask your partner / group your questions.
2. ARTICLE QUESTIONS: Look back at the article and write down some
questions you would like to ask the class about the text.
    • Share your questions with other classmates / groups.
    • Ask your partner / group your questions.
3. GAP FILL: In pairs / groups, compare your answers to this exercise.
Check your answers. Talk about the words from the activity. Were they new,
interesting, worth learning…?
4. VOCABULARY: Circle any words you do not understand. In groups, pool
unknown words and use dictionaries to find their meanings.
5. TEST EACH OTHER: Look at the words below. With your partner, try to
recall how they were used in the text:
|carried                            |least                              |
|lovers                             |risk                               |
|diet                               |blood                              |
|bad                                |suddenly                           |
|healthiest                         |gain                               |
|milk                               |calorie                            |

STUDENT CHOCOLATE SURVEY

Write five GOOD questions about chocolate in the table. Do this in pairs.
Each student must write the questions on his / her own paper.
When you have finished, interview other students. Write down their answers.
|                  |STUDENT 1        |STUDENT 2        |STUDENT 3        |
|                  |_____________    |_____________    |_____________    |
|Q.1.              |                 |                 |                 |
|                  |                 |                 |                 |
|Q.2.              |                 |                 |                 |
|                  |                 |                 |                 |
|Q.3.              |                 |                 |                 |
|                  |                 |                 |                 |
|Q.4.              |                 |                 |                 |
|                  |                 |                 |                 |
|Q.5.              |                 |                 |                 |
|                  |                 |                 |                 |

    • Now return to your original partner and share and talk about what you
      found out. Change partners often.
    • Make mini-presentations to other groups on your findings.
CHOCOLATE DISCUSSION
STUDENT A’s QUESTIONS (Do not show these to student B)
|a) |What did you think when you read the headline?                      |
|b) |What springs to mind when you hear the word ‘chocolate’?            |
|c) |How important is chocolate in your life?                            |
|d) |Will you eat more chocolate if it’s healthy for you?                |
|e) |What do you think of this research?                                 |
|f) |Do you prefer dark, milk or white chocolate (why)?                  |
|g) |Have you changed your chocolate-eating habits since you were a      |
|   |child?                                                              |
|h) |What part does chocolate play in your country’s culture?            |
|i) |Can you describe how you eat chocolate (what happens in your mouth)?|
|j) |What’s the best chocolate in the world?                             |

----------------------------------------------------------------------------
                                      -
STUDENT B’s QUESTIONS (Do not show these to student A)
|a) |Did you like reading this article?                                  |
|b) |Do you think the study in this article is an important one?         |
|c) |Do you ever worry about eating chocolate?                           |
|d) |Do you think it’s OK to give chocolate to children?                 |
|e) |What other benefits are there of eating chocolate?                  |
|f) |What’s your favourite chocolate dessert (and why)?                  |
|g) |What’s the most you’d pay for a bar of chocolate?                   |
|h) |Will you now eat more dark chocolate instead of other sweets and    |
|   |snacks?                                                             |
|i) |Why is chocolate so nice (or not nice)?                             |
|j) |What questions would you like to ask Brian Buijsse?                 |

LANGUAGE – MULTIPLE CHOICE
A study carried (1) ____ in Germany has found that chocolate may be good
for your heart. This is fantastic news for all chocolate lovers. The
extensive research was conducted (2) ____ eight years. The research team
followed the chocolate-eating habits and health of almost 20,000 people.
They compared how much chocolate was in their (3) ____ to the number of
heart attacks and strokes people had. Lead researcher Brian Buijsse said:
"The good news is that chocolate is not as bad as we used to think, and may
even (4) ____ the risk of heart disease and stroke.” Mr Buijsse said his
team found that dark chocolate was the healthiest kind to eat: "Dark
chocolate (5) ____ the greatest effects, milk chocolate (6) ____, and white
chocolate no effects," he said.
The German study showed that people who ate the most chocolate (at least
one  (7) ____ per week) reduced their risk of having a heart attack by 27
per cent. The risk of suffering a stroke was cut by as (8) ____ as 48 per
cent. Nutrition experts believe that natural compounds in chocolate called
flavonols are good for our heart. Flavonols also help reduce blood
pressure. They are found in cocoa beans (9) ____ dark chocolate (which has
more cocoa) contains more of them than milk chocolate (which has more fat).
Buijsse warns people (10) ____ to suddenly eat lots of chocolate: "Eating
higher amounts will most (11) ____ result in weight gain. If people start
eating small amounts of chocolate, it should replace something else, (12)
____ other high-calorie sweets or snacks."
Put the correct words from the table below in the above article.
|1.  |(a) |in           |(b)|on          |(c)|out        |(d) |up         |
|2.  |(a) |under        |(b)|around      |(c)|above      |(d) |over       |
|3.  |(a) |diet         |(b)|food        |(c)|weight     |(d) |nutrition  |
|4.  |(a) |low          |(b)|lower       |(c)|lowly      |(d) |lows       |
|5.  |(a) |exhibition   |(b)|exhibits    |(c)|exhibited  |(d) |exhibit    |
|6.  |(a) |fewer        |(b)|lower       |(c)|least      |(d) |last       |
|7.  |(a) |par          |(b)|ear         |(c)|bar        |(d) |tar        |
|8.  |(a) |more         |(b)|many        |(c)|most       |(d) |much       |
|9.  |(a) |so           |(b)|as          |(c)|such       |(d) |should     |
|10. |(a) |now          |(b)|no          |(c)|not        |(d) |non        |
|11. |(a) |liked        |(b)|likely      |(c)|likelihood |(d) |likes      |
|12. |(a) |prefer       |(b)|preference  |(c)|prefers    |(d) |preferably |

WRITING

Write about chocolate for 10 minutes. Correct your partner’s paper.
____________________________________________________________________________
                                      _

HOMEWORK

1. VOCABULARY EXTENSION: Choose several of the words from the text. Use a
dictionary or Google’s search field (or another search engine) to build up
more associations / collocations of each word.
2. INTERNET: Search the Internet and find out more about chocolate and
health. Share what you discover with your partner(s) in the next lesson.
3. CHOCOLATE: Make a poster about chocolate around the world. Show your
work to your classmates in the next lesson. Did you all have similar
things?
4. CHOCOLATE LOVERS: Write a magazine article about two people who love
chocolate. Include imaginary interviews with them.
Read what you wrote to your classmates in the next lesson. Write down any
new words and expressions you hear from your partner(s).
5. LETTER: Write a letter to a chocolate expert. Ask him/her three
questions about chocolate. Give him/her three of your favorite chocolate
stories. Read your letter to your partner(s) in your next lesson. Your
partner(s) will answer your questions.

ANSWERS

TRUE / FALSE:
|a.   |F                               |b. |T                           |
|2    |fantastic                       |b. |wonderful                   |
|3.   |extensive                       |c. |wide-ranging                |
|4.   |risk                            |d. |chance                      |
|5.   |exhibits                        |e. |shows                       |
|6.   |reduced                         |f. |cut                         |
|7.   |suffering                       |g. |experiencing                |
|8.   |compounds                       |h. |mixtures                    |
|9.   |amounts                         |i. |volumes                     |
|10.  |preferably                      |j. |if possible                 |

PHRASE MATCH:
|1. |chocolate may                          |a. |be good for your heart|
|2  |This is fantastic news for             |b. |all chocolate lovers  |
|3. |They compared how much chocolate       |c. |was in their diet     |
|4. |lower the risk                         |d. |of heart disease      |
|5. |dark chocolate was the healthiest      |e. |kind to eat           |
|6. |at least one                           |f. |bar per week          |
|7. |The risk of suffering a                |g. |stroke was cut        |
|8. |natural compounds in chocolate         |h. |called flavonols      |
|9. |Buijsse warns people not to suddenly   |i. |eat lots of chocolate |
|10.|other high-calorie                     |j. |sweets or snacks      |

GAP FILL:

Chocolate is good for your heart

A study carried out in Germany has found that chocolate may be good for
your heart. This is fantastic news for all chocolate lovers. The extensive
research was conducted over eight years. The research team followed the
chocolate-eating habits and health of almost 20,000 people. They compared
how much chocolate was in their diet to the number of heart attacks and
strokes people had. Lead researcher Brian Buijsse said: "The good news is
that chocolate is not as bad as we used to think, and may even lower the
risk of heart disease and stroke.” Mr Buijsse said his team found that dark
chocolate was the healthiest kind to eat: "Dark chocolate exhibits the
greatest effects, milk chocolate fewer, and white chocolate no effects," he
said.
The German study showed that people who ate the most chocolate (at least
one bar per week) reduced their risk of having a heart attack by 27 per
cent. The risk of suffering a stroke was cut by as much as 48 per cent.
Nutrition experts believe that natural compounds in chocolate called
flavonols are good for our heart. Flavonols also help reduce blood
pressure. They are found in cocoa beans so dark chocolate (which has more
cocoa) contains more of them than milk chocolate (which has more fat).
Buijsse warns people not to suddenly eat lots of chocolate: "Eating higher
amounts will most likely result in weight gain. If people start eating
small amounts of chocolate, it should replace something else, preferably
other high-calorie sweets or snacks."
LANGUAGE WORK
1 - c |2 - d |3 - a |4 - b |5 - b |6 - a |7 - c |8 - d |9 - a |10 - c |11 -
b |12 - d | |


title: Классный час "Вместе мы друзья"

extracted_text:
                           Тема: Вместе мы друзья

Цель
1. Развивать умение жить в коллективе.
2. Показать значимость товарищества и дружбы в жизни.
3. Вывести главные принципы дружбы.
Оборудование:
   1. Разноцветные сердечки.
   2. Рисунки «Феи».
   3. Волшебный сундучок.
                                 Ход урока:
1. Этический заряд
Улыбнитесь, подарите миру свои добрые, чистые улыбки. В классе стало
светлее, радостнее и теплее, правда? Дружно скажем друг другу
«Здравствуйте!» Здравствуйте! Я очень рада видеть вас. Садитесь,
пожалуйста. А что каждый подразумевает, когда говорит «Здравствуйте!»
Высказывания детей.
Учитель:
Я вижу тебя, человек, ты мне приятен. Знай, что я уважаю тебя и хочу, чтобы
ты ко мне относился доброжелательно. Я дарю тебе свою улыбку, а вместе с
ней частичку своего сердца, своей доброты и желаю тебе самого главного:
здоровья, счастья, благополучия, мира.
Тема нашего урока (учитель подходит к доске и открывает запись):
«Я не ты, ты не я, но а вместе мы – …..» (последнее слово хором дочитывают
дети).
Согласны ли вы с этим высказыванием? А кого называют другом?
Друг – это человек, которому доверяют секреты, который поможет, когда
нужно.
В XII веке князь набирал дружину, когда нападали враги, и каждый член
дружины назывался другом. Какими чертами характера должен обладать друг?
(Надежный, верный, преданный, умеющий защитить в бою.) А сейчас что значит
дружить?
(У детей листочки с текстом, который надо дописать).
Я дружу с ……………..,
Потому что ……………..
С позволения зачитываются ответы 3-4 учащихся.
А кто может вспомнить пословицы о дружбе? Учитель останавливается на
пословице «Дружба дана на добрые дела».
Кто может собственными примерами подтвердить это?
(Высказывания детей)
Прослушали ответы разных ребят. Каждый по-своему прав, хоть все они и
разные.
А в том, что все мы разные, нас убедят наши рисунки. (К уроку учитель
попросил детей нарисовать сказочный персонаж, например, Фею)
(Дети прикрепляют рисунки на доску)
Понравились вам рисунки? Одинаковы ли Феи? А что у них общего? Так почему
же они, Феи добра, добрые волшебницы, разные?
Каждый представлял ее по-своему. Их рисовали разные ребята. У каждого свое
«Я». Каждый художник, рисуя иллюстрации к сказкам, воплощает их по-своему.
Учитель предлагает посмотреть иллюстрации разных художников к какой-либо
одной сказке, например, «Снегурочка».
На одном из уроков мы изобразили себя буквой «Я» и сложили их в волшебный
сундучок. Помните? Давайте откроем его и возьмем свое «Я».
(Дети подходят к сундучку, но в недоумении глядят на учителя. Там нет их
«Я». Вместо «Я» в сундучке лежит «МЫ», составленное из этих букв)
Что же случилось? Что произошло?
Высказывания ребят.
Да, очевидно, каждому «Я» было хорошо, но однако и они объединились,
образовав «МЫ». Как вы думаете, стоит их снова разъединять?
Так давайте прикрепим это «МЫ» на доску. Ну а кто же это «МЫ»?
Высказывания детей.
«МЫ» – 4 А класс
Коллектив (общая жизнь, одни интересы)
Семья (каждый важен и нужен)
Друзья – все мы разные, но нам хорошо вместе.
Учитель:
Быть другом – это значит быть рядом не только в радости, но и горе. Дружба
– это вера в человека, требовательность к нему, искренность в отношениях,
поступках. Ты дружишь с человеком не потому, что он сделал тебе что-то
хорошее, а потому, что он близок тебе, у вас общие интересы. Нам, наверное,
следует определить принципы, по которым сверяется настоящая дружба.
Высказывания ребят.
Обобщение на доске.
Помни: Вежливость, доброжелательность, честность, справедливость,
дружелюбие в отношениях – это взаимно. Вырабатывай в себе такие качества.
Попробуем решить проблемы, возникшие у ребят.
1. Ксюша ни за что не хочет сидеть с Мишей за одной партой.
Что чувствует Миша? Права ли Ксюша?
2. Ира и Оля, находясь в компании, часто шушукаются. Мешает ли это другим?
2. Рефлексия:
У вас на партах лежат три сердечка (красное, желтое, оранжевое). Давайте
образуем большое сердце нашего класса. Если вы всегда следуете принципам
дружбы - возьмите красное сердечко, если стараетесь соблюдать – оранжевое,
а если редко - желтое.
Когда сердечки прикрепят, учитель подводит итог.
Например: Я очень рада, что такое прекрасное сердце бьется в груди у нас с
вами.


Презентация "Поэтапное рисование белки" 1 класс


title: Классный час "Будьте милосердными"

extracted_text:
Классный час  на тему: «Будьте милосердными»
Разработала: Капустина Любовь Николаевна. МБОУ СОШ № 41 г Шахты. Учитель начальных классов.
Цели:
 1.Воспитание в детях человечности, милосердия, умения прийти на помощь нуждающимся в ней, стремление быть благородным в жизни.
 2. Способствовать усвоению понятий: «доброта», «чуткость», «милосердие», «гуманность», а также развитию нравственного самопознания.
 3.Усвоение учащимися одного из основных нравственных принципов, которым должны руководствоваться все люди, формирование культуры ведения беседы.
Задачи:
  - помочь учащимся раскрыть содержание понятия «милосердие».
- формировать у учащихся этические представления, знания о категориях добра и зла.
 - развивать умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- формировать умение совместно работать в группах;
- способствовать процессу самопознания через создание условий для самовыражения.
- воспитывать доброе отношение к окружающим людям, культурное поведение во всех сферах жизни.
Психологическая задача: Создать обстановку доброжелательности, доверительности.
Тип  мероприятия: проблемно-диалогический.
 Технологии: технология проблемного обучения, информационные технологии, групповая технология.
Оборудование: компьютер, экран,  толковые словари русского языка (словарь   С. И. Ожегова), ручки, чистые листы бумаги, цветные карандаши, маленькие сердечки, аудиозаписи.

                        Ход мероприятия.

Учитель:
     Как  замечательно,   что человек живет не один на свете. Каждый должен это понять и почувствовать. Скажите, а какие качества вы больше всего цените в людях? Дети называют: доброта, забота, помощь.
Человек рождается и живет на земле для того, чтобы делать людям добро. В последнее время мы чаще стали обращаться к этим словам. Будто нам кажется, что самым острым дефицитом стали у нас сегодня человеческое тепло и забота о ближних. Ведь человек рождается и живет на Земле для того, чтобы делать людям добро. У человека, сердце которого наполнено любовью, есть одно желание: помочь людям, сделать Мир прекрасным, чтобы все, живущие в нем, были счастливы.
Слово это серьезное,
Главное, важное,
То что значит оно,
Очень нужно для каждого.
В нем забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нем стремленье
На помощь прийти вновь и вновь.
Это качество
В сердце у многих живет
И о боли других
Позабыть не дает.
И оно поважней, чем лица красота.

Догадались, что это?(Милосердие! )
А как ребята вы думаете, что такое милосердие?
 (это доброта и уважение, любовь к людям, сострадание к людям, стремление приносить пользу и радость).
Какое значение у этого слова? Помощь, любовь, жалость, добро. Все идет от сердца.
Как сказал  Генри Бичер «Каждый милосердный поступок – это ступень лестницы, ведущий к небесам».
 Сергей Ожегов этому слову дал такое определение: «Милосердие –это готовность помочь кому – нибудь, простить кого – нибудь, человеколюбие».  А ещё - это сострадательное, доброжелательное, заботливое,  отношение к другому человеку;
А как вы думаете, какие слова противоположны  милосердию? (равнодушие, жестокосердие, злонамеренность, враждебность, насилие)У каждого человека – большого или маленького- свой путь  к доброте . Путь к доброте – нелёгкий , долгий путь,  на котором человека ожидают взлёты и падения, спуски и подъёмы, чередования добра и зла. Научиться быть по – настоящему добрым трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершённых поступках. Помните:

           Добрые слова – корни.
           Добрые мысли – цветы,.
           Добрые дела – плоды.
           Добрые сердца – сады .

       Все чаще мы видим в современной жизни совсем другое. Около 500 тысяч брошенных детей при живых родителях – результат жестокости и эгоизма. Человек считает возможным пройти мимо упавшего, пострадавшего, лежащего на земле, как будто это стало делом привычным.
Да, время жестоко. Многие люди живут в бедности, даже в нищете, многие взрослые не имеют работы, алкоголизм, наркомания. И очень много жестоких людей. Как теперь жить? В страхе забиться в угол? Самому стать жестоким, уверяя себя: «Если все люди злые, то и я буду таким же».
Нет, нет и нет! Мир всегда был жестоким, но всегда были люди, которые не ожесточались в ответ и старались быть добрее, старались любить людей и любить свой мир, свой век, своё время – потому что это же наше время, другого для нас не будет.
     Человеколюбие общества, семьи, отдельного человека определяется прежде всего отношением к детям, старикам, к самым беззащитным и нуждающимся в помощи, стремлением помогать людям в несчастье.
"Без сострадания, милосердия невозможно жить в мире".
                                                                                Зигфрид Ленц
Действительно, куда чаще милосердие и сочувствие требуются в нормальной, повседневной жизни. В нашей стране есть много людей, которым необходимо простейшее чувство сострадания и милосердия. Это пожилые люди, больные, бедные, нуждающиеся в помощи. Для них очень важно неформальное, деликатное участие.
(играет музыка Набат «Милосердие»).
Милосердие – не деятельность, но чувство. Милосердными должны быть все люди. Милосердие – это милое, доброе сердце, сострадание, помощь нуждающимся.  Это – когда ты делаешь доброе незаметно, не ради признания и наград, как об этом хорошо сказано у Риммы Казаковой: «Как часто вся награда за труды – сознание исполненного долга». Милосердие – это донорство, когда люди безвозмездно отдают свою кровь, чтобы спасти жизни незнакомых им людей. Незаметная и бескорыстная помощь тем, кто в ней нуждается помогает нам становится сильными, мужественными и благородными людьми.
Я хочу вам прочитать притчу о добром самарянине. Послушайте.
       Один законник, искушая Иисуса, спросил его: «Учитель, что мне делать, чтобы наследовать жизнь вечную?» Иисус сказал: «В законе что написано? Как читаешь?» Законник ответил: «Возлюби Господа Бога твоего всем сердцем твоим, и всею душою твоею, и всею крепостью твоею, и всем разумением твоим, и ближнего твоего, как самого себя». Иисус сказал: « Правильно ты отвечал. Так поступай и будешь жить».
Не у всех людей, к сожалению, имеется доброе сердце. Это сердце любит людей, проявляя заботу обо всех, сострадает всему живому, стремится помочь, всегда понимает и прощает всех.

 У врат обители святой
Стоял просящий подаянье
Бедняк иссохший, чуть живой
От глада, жажды и страданья.
Когда лишь хлеба он  просил,
 А взор являл живую муку,
Но кто-то камень положил
В его протянутую руку.

     Помогать нужно всем, кто просит и ждет нашей помощи. Всем тем, кто обделен вниманием. И тут не надо раздумывать и пытаться выстроить в своем сердце «очередность». Помогать нужно до тех пор, пока есть такая возможность и силы. И не обманывать себя мыслью, что не уверен в своих силах, а потому лучше уж и совсем не начинать. Даже если мы пришли в больницу или детский дом всего только несколько раз, а потом поймем, что это нам не под силу — главное, что первый шаг уже сделан, и это, возможно, изменит чью-то жизнь .
Кто милосердствует о нищих, тот дает взаймы Богу.
                                                                            Киприан Карфагенский

 Милосердие - путеводная звезда человечества.
«Не жертвы я хочу, но милости» - заповедовал Христос.
     Ребята, я предлагаю вам разделиться на группы. Представьте себе, что вы работаете в благотворительной организации. Придумайте название. Подумайте, чем будете там заниматься, как люди там будут работать.
(Дети размышляют, высказывают свои мысли, рассказывают, что можно сделать в рамках класса, школы…)
 У вас на партах чистые белые листы ватмана.  Нарисуйте  свое солнышко.
Каждый участник группы рисует на солнце свой лучик  и подписывает на нем имя человека, который в трудную минуту жизни отнесся к нему по-человечески, по – доброму. Затем ребята по очереди рассказывают о своих лучах.
  Вопросы для беседы.
 * Стоит ли в наше время быть милосердным?
  *Кому милосердие и сострадание нужнее всего?
 * Стоит ли рассказывать всем о своих милосердных поступках и ждать за них благодарности?
  *Можно ли упрекать других людей за то, что они не проявляют милосердия?
  *Легко ли вам проявлять милосердие, к кому и в каких ситуациях?
  *Есть ли люди не достойные милосердия?
Послушайте это стихотворение. Оно называется «Раскрой ладонь».

«Бог посылает дождь и на злых, и на добрых…
Библия.
Приходим в мир мы – сделать жизнь светлее,
Хотя б на малый, скромный огонек,
Тот, что в ладонях пронести сумеем
Сквозь мрак и ветер жизненных дорог.

Не ждать взамен похвал или награды, -
Даря добро, нельзя таить корысть.
Так дарит нам весна – цветенье сада,
Так небо дарит – голубую высь.

«Бог посылает дождь и на плохих, и добрых…»
Воды живой всем подает глоток.
Так солнце согревает души скорбных
 И даже самый маленький цветок.

И нам нельзя пройти свой путь иначе.
Весь мир велик и каждый  - странник в нем.
Ты слышишь? Кто – то у дороги плачет…
Раскрой ладонь – и одари теплом!
Елена Влади, 1985 г.

 Наше мероприятие подошло к концу. На прощание  давайте скажем друг другу доброе слово , пожелание.

Но, как бы  жизнь не летела,
Дней своих не жалей.
Делай доброе дело
Ради счастья людей!

Я думаю, вы многое поняли и о многом задумались: а правильно ли я себя веду по отношению к старшим и своим друзьям. Желаю,  чтобы вы всегда были добропорядочными и милосердными. Вечером, перед тем, как уснуть, подумайте: кого я сегодня простил? Чего от меня стало сегодня в мире больше – злобы или милости? Делайте людям добро, разделяйте с ними и радость, и беду.
Рефлексия.
Встаньте в круг, споем все вместе песню «Дорогою добра».
Если вам понравилось наше мероприятие, прикрепите к солнышку красные сердечки, если нет, то зеленые.

                                                     Литература:
1.В.И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа. Сборник. Эксмо. 640 с. 2009 г
2. А. В. Кураев. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / А. В. Кураев. – М.: Просвещение, 2011.
   3. Л.Л. Шевченко. Православная культура (духовно-нравственная культура). 2 год обучения. Методический комплект для учителя в составе: методическое пособие, наглядное пособие, аудиокассета. 2 издания. — М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2004-2007.
  4. А.В. Кураев. Основы религиозных культур и светской этики: Книга для учителя. М., 2009;
5. С.И. Ожегов. Толковый словарь русского языка. Под ред. д.ф.н., проф. Н. Ю. Шведовой. Москва. Русский язык. 1984 г
6. Е.В.Посошенко. Растим здоровых, умных, добрых. Методическое пособие для учителей, классных руководителей. Издательство  РО, 2011г- 90 с.


Презентация "Учимся рисовать орхидею" 1 класс


title: Классный час "Беречь природу - любить Родину"

extracted_text:
Классный час на тему:
 «Беречь природу – любить Родину»

Цель: углубить знания детей о природных богатствах нашей родины; учить детей видеть, беречь и приумножать красоту родного края; формировать знания об экологической целостности природы края.

Ход урока.
Вступительное слово учителя.
     Дорогие ребята. Константин Паустовский, известный писатель, говорил: «Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца».
Сегодня мы поговорим о неповторимой красоте природы нашего края.
Ученики читают стихотворение А. Прокофьева.
Возле речки в тумане
Чуть звенят тополя…
Может, ими и манит
Человека земля?
Иль берёзкой кудрявой,
Не скупой на слова?
Или явором?
Явор – всем лесам голова!

Иль плясуньей-калиной,
Что серёжкой трясёт?
Или первой травинкой,
Пробивающей лёд?
Что ж, Земля привлекает
Или этим, иль тем.
В суть вопроса вникая,
Я так думаю – всем!

И рябины кустами,
И лужком заливным,
И грибными дождями,
И дождём не грибным.
Первой звонкой капелью
И росой на устах,
Соловьиною трелью
В соловьиных кустах.

И родными местами,
Где ты жил, где ты был,
И цветами, цветами –
Чуть о них не забыл!…
Манят волею реки
И раздольем поля…
Не обманет вовеки
Человека Земля!
Учитель:
     Наша прекрасная планета Земля по матерински добра к нам. Ответим же ей теплом и любовью. Многие композиторы, художники, писатели и поэты воспевают в своих произведениях красоту родной природы.
Ученики читают стихотворение.
Услышу ль у сосен в полдневный час
Журчанье струй средь камушков и брода,-
О, люди, мыслю я, у всех у нас
Есть мать одна, по имени Природа!
У ней для всех хватает доброты,
И мы живём, запечатлев в душе навеки
Её прекрасные черты – поля, луга, моря и реки.

Три клада у природы есть:
Вода, земля и воздух – три её основы.
Какая бы ни грянула беда – всё возродится снова.

Но если…
Впрочем, в наш жестокий век понятно всем
Что это «если» значит?
О, человек!
Природа-мать ни рек и ни морей от глаз твоих не прячет,
Ни росных трав, ни голубых озёр…
Цени её доверие, Природы!
Не обмани его!
И в тёмный лес входи, как в храм, под мраморные своды.
Учитель:
     Так пишет русский поэт Сергей Вакулов в сборнике стихов «Плуг и борозда». Природа, как раненная птица, кричит, просит людей о помощи.
Мы должны сохранить её для наших детей, для тех, кто будет жить после нас на Земле.
   Представьте себе, что вы оказались на берегу водоёма или в тихом парке и пред вами оказалось огромное количество оставленного мусора, а ведь рядом живут беззащитные птицы и звери. Это наносит им непоправимый вред. Подумайте, какие бы таблички вы разместили на берегу водоёма или при входе в парк. Много птиц обитает в нашей местности. Расскажите, чем же они полезны.
Заранее подготовленные ученики делают небольшие сообщения:
- Сова уничтожает за год около 1000 грызунов. Если учесть, что каждая мышь может съесть за год 1 килограмм зерна, то значит, одна сова спасает в год тонну хлеба.
- Ласточка за лето уничтожает от 500000 до 1000000 всяких мошек, комаров и тлей.
- Кукушка за час съедает около 100 гусениц. Если в лесу появляется огромное нашествие вредителей – насекомых, то она может уничтожить их в течение нескольких дней.
- У летучих мышей тоже отменный аппетит. За час ночной охоты летучая мышь может поймать 160-170 комаров.
Учитель:
     Вот видите, какую большую пользу приносят животные. Как вы должны заботиться о наших пернатых друзьях? (Ответы детей) Многие звери и птицы находят свой дом в лесу. Он им просто необходим, так как нам необходимы наши квартиры и дома. Человек многим обязан лесу. Чем же нам дорог лес?
 Ученики:
- Лес – наше богатство!
- Лес – зелёный наряд нашей планеты.
- Лес – воздух для лёгких, влага и тень.
- Лес – кладовая, бесплатно отдающая свои дары: ягоды, грибы, орехи, древесину.
- Лес удерживает влагу, помогает людям выращивать богатый урожай.
Заранее подготовленные ученики читают стихотворение Г. Горбовского «Мёртвый лес».
Пожар отклокотал и умер.
И умер лес, отзеленел…
Медведь ушел, удрали зайцы,
Хватили горя комары.
В жилищах птиц сварились яйца
От неестественной жары.
Стоял, как братская могила,
Безрукий, безволосый лес!
Что ни пихта — иссякла сила,
И что ни лиственница — крест!
Я уходил из этой жути
С большой тревогой за людей...
Не люди лес сожгли, не люди!
Не человек... Злодей, злодей.
Учитель:
     Как должны люди беречь лес, чтобы не повторилась трагедия, описанная Глебом Горбовским в стихотворении «Мертвый лес»? (Ответы детей)
     Как удивительно прекрасна русская природа! Вся эта красота принадлежит народу, том числе и вам.
Ученики читают стихотворение Н. Рыленкова.
Всё богатство русского пейзажа
В полное владенье нам даны:
Вьюжных зим серебряная пряжа,
Кружева зелёные весны.
Летний полдень в поволоке зноя,
Вечер, заглядевшийся в ручей.
Узорочье луговин цветное,
Теплый воск желтеющих полей,
Расписные крылья листопада
Над бездонной синевой озёр –
Всё это твоё, и сердце радо
Целый мир влюбить в родной простор.
Учитель:
     К сожалению, не все с любовью и бережно относятся к природным богатствам нашей Родины.
                     Послушайте!
                     Речушка вдоль околицы текла, негромкая,
                     Но мы любили, дети, её, она ведь первою была
                     Для нас и, значит, лучшею на свете.
                     Сейчас в ней всякий хлам и ржавь, и слизь зеленая,
                     И хвощ болотный вылез.
                     Как будто люди целью задались:
                     Убить её, и своего добились.
     Как называется река, протекающая через наш город? Ещё в давние времена наша речка была чистой и прозрачной. В ней водилось много рыбы. Ландшафт реки был живописным. И не зря наши предки облюбовали это место. Но, к сожалению, с каждым годом человек загрязнял водоём. В него сбрасывались различные отходы, отравляющие воду. Местами река по берегам заросла камышом. Сейчас ведутся работы по очистке Тихой Сосны, но, к сожалению, не такими быстрыми темпами.  Ребята, а как вы должны вести себя на водоёме? ( Ответы учеников)
     Дети, вы любите цветы? Цветы всегда были любимы людьми. Ведь каждый цветок – это упавшая с неба звезда. Нет ничего на Земле прекраснее и нежнее цветов. Даря друг другу цветы, люди выражают свои чувства: любовь, уважение, признательность, почтение.
        Цветы, как люди, на добро щедры,
        И, щедро нежность людям отдавая,
        Они цветут, сердца обогревая,
        Как маленькие тёплые костры.
     Давайте с некоторыми из них поближе познакомимся, посмотрим в их добрые прекрасные глаза, полюбуемся ими и, может быть, сами станем чуточку добрее, мудрее, красивее.
Ученик читает стихотворение Е. Серовой «Подснежник».
Выглянул подснежник
В полутьме лесной -
Маленький разведчик,
Посланный весной;
Пусть еще над лесом
Властвуют снега,
Пусть лежат под снегом
Сонные луга;
Пусть на спящей речке
Неподвижен лед, -
Раз пришел разведчик,
И весна придет!
Учитель:
     Русская легенда рассказывает, что однажды старуха Зима со своими спутниками Морозом и Ветром решила не пускать на землю Весну. Но смелый подснежник выпрямился, расправил лепестки и попросил защиты у Солнца. Солнце заметило подснежник, согрело землю и открыло дорогу Весне.
Ученик читает стихотворение А. Фета.
Ландыш — ароматный майский цветок.
О, первый ландыш! Из – под снега
Ты просишь солнечных лучей;
Какая девственная нега
В душистой чистоте твоей.
Ученик рассказывает легенду.
     О появлении ландыша рассказывают так: горючие слезы Богородицы по распятому Сыну падали на землю, и на их месте вырастали белые ландыши, на которых потом появлялись красные, как капли Христовой крови, плоды.
     Ландыш — один из самых красивых и любимых народом цветов. Ему посвящали стихи, легенды, сказания, в его честь устраивались праздники, народные гуляния.
     Ландыш издавна почитался целебным растением. Капли ландыша помогают при заболевании сердца.
Учитель:
     Ребята, посмотрите вокруг. Какие цветы растут в нашем парке? Много цветов гибнет от рук человека, и с каждым годом их становится всё меньше и меньше.
 В час раздумий наших и тревог,
  В горький час беды и неудачи,
  Видел я цветы, как люди плачут
  И росу роняют на песок.
(Расул Гамзатов «Есть глаза у цветов»)
      А сейчас вам расскажет главный инспектор экологического контроля по Алексеевскому району и города Алексеевка Белгородской области Родина Варвара Петровна об экологическом состоянии окружающей среды нашего края, о мерах предотвращения загрязнения и ответит на ваши вопросы.
     После выступления главного инспектора экологического контроля дети задают вопросы:
- Какие проводятся мероприятия по расчистке родников и водоёмов?
- Какие выявлены источники загрязнения водоёмов?
-Какое экологическое состояние прилегающих лесных массивов и городского парка?
- Сколько молодых деревьев запланировано высадить в нашем городе?
Учитель:
     Природа – наше богатство. Сберечь это богатство для последующих поколений – наша задача и наш долг. Вдумайтесь в содержание слов Михаила Пришвина:  «Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, горах живут разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, зверю – лес, степи, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу – значит охранять Родину».
     В нашей стране приняты законы, об охране окружающей среды. Есть Красная Книга, куда занесены редкие животные и растения, подлежащие охране.
       Величава, богата, могущественна природа нашего края. Но и зелёный парк, и речка в нашем городе, и муравейник в парке нуждаются в нашем внимании, в нашей защите.
       Итогом нашего занятия будет небольшой конкурс «Знатоки растений».
Это растение не любит солнца, растёт в тени. На вкус его листочки кисленькие. От сюда и название растения (Кислица).
На полянах и опушках леса цветут сотни целебных растений. Цветки этих растений жёлтые с приятным запахом. (Зверобой продырявленный).
Красива во время цветения. Особенно эффектна осенью красноватой листвой и ярко-красными гроздьями сочных плодов. Плоды горькие, но полезные. Что это за кустарник? (калина)
Ягода невкусная: уж очень большие косточки в ней. Если листочки этого растения закручены вниз – будет хорошая погода. Примета верная: растение хороший барометр.  (Костяника).
Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между большими остроконечными листьями. А летом на месте цветков-красная ягода. Но не бери её в рот - она ядовита. (Ландыш)
Это высокое растение с яркими цветами можно увидеть на опушках леса, на полянах. У него двойное имя. Одно из них дано за то, что из его листьев приготавливают чай. ( Иван- чай)
 Приникли к земле красивые, вырезанные по краям листочки. А между ними на тонкой ножке – вкусная и ароматная ягода. (Земляника)
Небольшой вечнозелёный кустарник с ветвистыми прямостоячими стеблями. Кисловатые ягоды очень вкусны и полезны. (Брусника)
Подул ветерок, закачались травы и будто глянул на тебя из травы чёрный птичий глаз. Эта ягода ядовита! (Вороний глаз)
Поляна покрыта голубыми, синими цветами с чуть склонёнными головами. И кажется: вот пробежит ветерок и услышишь тихий перезвон… (Колокольчик)
Ты сорвал с куста ягоду и съел её. Но оказывается, это не одна ягода, а много. Только они маленькие и слеплены вместе. (Малина)

Подведение итога конкурса, награждение победителя.
Учитель:
     Я уверена, что каждый из вас, будет с любовью относиться к окружающей среде, будет беречь и постоянно охранять её. Окружающая нас природа удивительна и разнообразна, а мы её очень мало знаем, поэтому читайте больше книг о природе.

Литература:
Я познаю мир. Детская энциклопедия: растения/ Составитель Л. А. Багрова.М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999.
Расул Гамзатов. « Все стихи на одной странице » Репертуарный сборник. Москва: Искусство, 1964.
http://infourok.ru/razrabotka-meropriyatiya-beregite-svoyu-planetu-786343.html
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/11/22/olimpiadnye-zadaniya-dlya-3-klassa