title: Классный час "Қош бол бастауышым - балбұлағым"

extracted_text:
  Қош бол, бастауышым- балбұлағым.

 Мақсаты:Адам баласының есінде ерекше сақталып, үлкен өмірге дайындайтын білім ордасы – мектеп. Қызығы мен шыжығы мол күндер осы мектеп қабырғасында өтеді. Және білім нәрімен сусындатып, алғаш қолға қалам ұстатып, үлкен өмірге дайындаған ұстаз мәңгілік есте қалады.
Музыка ойнап тұрады. (Күй немесе әдемі оқушыларға тән әннің әуені).
Мұғалім:
Бүгін міне жақсы күн жарқыраған,
Көңілдер қуаныштан сарқыраған.
Қоштасатын күн келді бастауышпен,
Қиындау болып тұр-ау бүгін маған.
Кеше ғана алдыма келген еді,
Именіп ұлы ұяға енген еді.
4 жыл бойы сусындап біліммен,
Ұшатын қанат қағып келді кезі.
Кеше ғана тұлымдары желбіреп, жүректері лүпілдеп мектеп табалдырығын қуана аттаған ұл-қыздарымыз ойлары толып, бойлары өсіп бастауыш сатысымен қоштасқалы отыр. Олай болса 4  сыныбының «Қош бол,балбұлағым- бастауышым» атты бастауышпен қоштасу салтанатына қош келдіңіздер.
1жүргізуші:
Бұл салтанат қуаныш баршамызға,
Мұндай күй болған сірә қаншаңызда.
Қол соғып, қошеметтеп шақырайық,
4  сынып оқушыларын ортамызға
2жүргізуші:
Журналдың да басында
Сапта тағы басында
Аудандық олимпиада жүлдегері
Ақылды да,байсалды
Әсет  келсін қасыма.
3жүргізуші:
Ат үстінде шапқанда
Бәйге алмай қайтпайтын
Айбын ұл - батырым
Ақылы көп асылым.
1жүргізуші:
Өзі сондай кішіпейіл жарқын-ақ
Қалыспайды білім алудан  қарқын ап.
Достарымен әр кез тату жүреді
Тұлымшағы желбіреген Аяулым.
2жүргізуші:
Сабырлы, әрі салмақты
Бар ынтасын,жігерін
Сабағына арнапты.
Есептеуден әрқашан
Санжар жігіт қалмапты
Мұғалім сөзі:
Құрметті ата-аналар,ұстаздар,оқушылар! Бүгін міне сіздер менің шәкірттерім 4 сынып оқушыларының бастауышпен қоштасу ертеңгілігіне келіп отырсыздар!. Төрт жыл бойы білімге жол ашқан менің шәкірттерім өздерінің бастауыш сыныбымен қоштасып, жоғары сынып табалдырығын аттағалы отыр.Қадамдарыңыз сәтті, қуаныштарыңыз құтты болсын! Қанаттарыңыз талмай өмірдің осындай белестерінен биік шыңдарына самғай беріңіздер ! Менің және бастауыш сыныпта сабақ берген ұстаздарыңыздың және ата-аналарыңыздың үмітін ақтай біліңіздер дегім келеді. Сонымен қатар қазір сіздердің назарларыңызға түрлі аудандық, мектепішілік,облыстық олимпиадаларға қатысып өздерінің білімімен көзге түсіп, жүлделі орындарға ие болып жүрген шәкірттерімнің жетістіктерін ұсынбақшымын. Жақсының жақсылығын айт нұры тасысын дегендей осындай балаларды тәрбиелеп өсірген сіздерге де көп рахмет.Балаларыңыздың осындай қуаныштарына тоймай жүре беріңіздер! Ендігі сөзді оқушыларыма берейін.
1жүргізуші:
Бүгінгі біздің ертеңгілігіміз 2 бөлімнен тұрады:
1бөлім: Жүрек жарды арнау тілектеріміз аяулы мектебімізге , ардақты ұстаздарға, қадірлі ата – анамызға , ой санамызды дамытқан оқулықтаға арналады.
 2бөлім. «Біз өнерлі баламыз  » атпен сіздерге өз өнерлерімізді ұсынамыз.
2-жүргізуші:
Ұстазымды алғашқы жан анамдай көремін,
Бойында барды аямай сарқып бізге беретін.
Балапанын қорғаштаған қызғыштай
Білім нәрін санамызға егетін.
3-жүргізуші:
Жылы жүзің күн көзіндей арайлы
Кеңесіңмен жолға салдың талайды.
Ұстаз сізге бас иеміз бәріміз,
Біздер үшін ағарттыңыз самайды.
1-жүргізуші:
 -Құрметті алғашқы да аяулы, ардақты да қымбатты ұстазымыз Тоғжан апай сіз 4 жыл бойы4сынып оқушыларына тынбай білім мен тәрбие бердіңіз.Сізге айтар алғысымыз шексіз! Сіз енді біздің бүгінгі кешіміздің басты қонағы болыңыз! Бүгінгі «Бастауышым-балбұлағым» атты мерекелік кеш өзіңізге және бастауыш сыныпта сабақ берген ұстаздарымызға , мектеп ұсаздарымен ата-аналарымызға  арналады.
2-жүргізуші: Құрметті ұстаздар мен ата-аналар,
Кез келді сіздерден ақ бата алар.
Ұл-қыздарың көрсетпекші өнерін,
Бар қауым тамсана таңдай қағар.
3жүргізуші:
Иә, достар, алтын ұя мектептен атамыз да, әжеміз де, әкеміз де, анамыз да тәлім мен білім алған. Енді біз де дәл сол кісілердей тәлім алудамыз.
Мектебімізге қандай жыр арнасаң да жарасады. Ендеше, сыныптастарымыздың мектепке арналған жырларын тыңдайық.
1-оқушыАйбын:
Бала шаққа болашақты жырлатып,
Шәкірттерге ой түзеткен сымбатты.
Күн нұрындай сәуле құйған көңілге,
Армысыздар, ұстаздарым қымбатты!
2 оқушыАяулым:
Армысыздар, аталар мен аналар,
Ұрпағыңыз күнде өзіңнен бата алар.
Ел дәстүрін мәңгі сыйлап оқы деп,
Үйреткен ғой Фарабидей бабалар.
3-оқушы Санжар:
Алтын ұя мектебім мақтанышым
Сенен асқан құтты қадам таппадым.
Сен арқылы білім деген атаудың,
Қасиетті босағасын аттадым.
4-оқушы Әсет:
Мектебім, алтын ұям, нұрың жарық,
Жайнаттың үмітімнің гүлін жарып.
Сүйкімді сенің күміс қоңырауың,
Тұрады құлағымда сыңғыр қағып.( Қоңырау үні )
1жүргізуші:
Әр шәкіртін өз баласынан кем көрмей, оқуға, жазуға үйреткен мұғалім еңбегі шексіз.
«Мұғалім – мектептің жүрегі» - деп Ыбырай атамыз бекер айтпаған. Олай болса, келесі жырларымызды ұстаздарымызға арнаймыз.
1-оқушы: Аяулым
Есімде алғаш ұстаздың қарсы алғаны,
Айқара есік ашып тастағаны.
Бір мереке думан боп осы маңда,
Жетелеп бір сыныпқа апарғаны.
2оқушы:Әсет
Ұстазым ғой әліпбиді үйреткен,
Көкейіме көрік беріп, гүл еккен.
Мені оқытқан, өркенімді өсіріп,
Жалындатып жанарымды нұр еткен.
3оқушы Санжар:
Мейіріммен бізге жайған құшағың,
Қуат берді, көкке самғап ұшамын.
Өнегеңді өмірімде үлгі етіп,
Арманымды бір өзіңмен құшамын
4оқушыАйбын:
Шуағы мол жаз күніндей қабағың,
Таң нұрындай арайлы ғой ажарың.
Жымиып бір маңдайымнан сипасаң,
Балбырайды бал - бұл жанып жанарым.
1оқушыӘсет:
Ұлағатты ұстазымсың, данамсың,
Адалдыққа баулыған сен анамсың.
2оқушыАйбын:
Білгеніңді ұрпағыңмен бөліскен
Тұлғаң биік, дархан жүрек адамсың.
3оқушыСанжар:
Сол үшін де аяулысың адамға,
Санамды ашып күн сыйлаған ғаламға.
4оқушы Аяулым:
Еңбегіңді қастерлейді бар адам,
Ұстаз атың ардақталып әманда.
Хормен барлығы:
Ұстаз жолы ұлы жол,
Ұстазым менің - асқарым.
Біздерміз жазған дастаның:
Мөп -мөлдір болсын аспаның.(Ұстаздар жайлы музыка ойналады)

1 жүргізуші: Иә, бүгін бізде қуаныш, бүгін бізде үлкен той.Ендігі кезекте 4 жыл бойы білім беріп, ой-саналарыңды дамытқан, адалдыққа, адамдыққа тәрбиелеп, білімнің соқпағынан ғылымға жол ашқан, оқулықтарың жайлы айтып кетсеңдер
Санжар:
 Анашымдай сыр шерткен,
Ақыл-білім үйреткен.
«Ана тілін» оқимын
Ерекше зор құрметпен.
Аяулым:
 Қазақ тілім – таусылмайтын жыр маған
Қазақ тілім – қасиетті тұмарым.
Сондықтан да қазақ тілім мен сені
Әрқашанда биік ұстап тұрамын.
Айбын:
 Математика сабағын
Жақсылап ұғып аламын.
Сәулесі деп сананың
Мәнінен ой табамын.
Әсет:
 Қуанамыз, қолдаймыз
Даламыздың сан көркін.
Дүниетану сабағын
Құрметпенен сыйлаймыз.
Аяулым: Ана тілі пәнінен ақын-жазушылардың көптеген шығармаларын оқыдық. Ертегілер, мақал-мәтелдер, жұмбақ жаттадық. Солар арқылы ата-бабаларымыздың өткен тарихын білдік. Олардың адамгершілік қасиеттерінен үлгі алдық.
Әсет: Абай, Ыбырай, Шоқан, Мағжан, Бейімбет, Ілияс, Мұхтар сияқты ағаларымыз туралы және олардың шығармаларын оқыдық.
Айбын: Әлия, Мәншүк, Талғат, Нұркен, Төлеген, Бауыржан сияқты батырлар, қазақтың тұңғыш ғарышкері Тоқтар туралы оқып білдік.
Санжар: Кең байтақ Отанымыз – Қазақстанның байлығымен таныстық. Табиғатты аялауға, жамандықтан жиренуге, жақсыдан үйренуге тәрбие алдық.
2 жүргізуші: Сендер 4 жыл ішінде біз тек өз ана тілдеріңді ғана емес, өзге тілді де үйрендіңдер. Ана тілімізбен қатар оқып келе жатқан тіл орыс тілі, ағылшын пәндер жайлыда айта кетсеңдер.
Айбын: Самое прекрасное на свете – Родина. У каждого человека есть Родина. И каждый любит ее. Любить место, где он родился и живет. Любить родные леса и поля, свою зиму, свое лето, свою весну,  и свою осень.
Аяулым: Человек любит людей, с которыми они живут, любит свой народ .  Любит свой родной язык и песни своего народа, сказки, танцы, книги .
Әсет: Без Родины и без своего народа человек не может жить . Родина – самое важное слово .
Санжар: Слышишь песенку ручья,
Это - Родина твоя
Слышишь голос соловья,
Это - Родина твоя .
Школа где твои друзья,
Это – Родина твоя .
Руки матери твоей,
Звон дождей,
И шум ветвей
И в лесу смородина
Это – Тоже Родина .

Әр шәкіртін өз баласынан кем көрмей оқуға, жазуға үйреткен бастауыш сынып мұғалімдеріне арнап «Ұстазым» әні шырқалады. Қабыл алыңыздар!
Хор: «Ұстазым»
2 –жүргізуші:
Біз бүгін көзімізді ашып, көкірегімізді оятқан, білім нәрімен сусындатып, білімнің іргетасын қалаған бастауыш сыныппен қоштасқалы отырмыз.
1- жүргізуші :
Сондай-ақ, біздің ыстығымызға күйіп, суығымызға тоңа білген, оңымыз бен солымызды танытқан, әр сабақ сайын жақсыдан үйренуге, жаманнан жиренуге баулығын алғашқы ұстазымызбен де қоштасқалы отырмыз.
6-оқушы:
Шуағы мол жаз күніндей қабағың,
Таң нұрындай арайлы ғой ажарың.
Жымиып бір маңдайымнан сипасаң,
Балбырайды бал - бұл жанып жанарым.
Ұлағатты ұстазымсың, данамсың,
Адалдыққа баулыған сен анамсың.
Білгеніңді ұрпағыңмен бөліскен
Тұлғаң биік, дархан жүрек адамсың.
Сол үшін де аяулысың адамға,
Санамды ашып күн сыйлаған ғаламға.
Еңбегіңді қастерлейді бар адам,
Ұстаз атың ардақталып әманда.
7-оқушы:
Ұстазым үйреттің де әріптерді,
Жаныма әліппеңіз жарық берді.
Оқыған өзіңізден ақын, ғалым,
Олардың үлгілі ісі - халық көркі
8-оқушы:
Алғашқы ұстазымыз анамызбен тең келеді,
Бар асылын бізге жиып мол береді.
Қанатымен су себелеп асыл жан,
Баласындай шын жүрекпен тең көреді.
Өмірге жол бір өзіңнен басталады,
«А»әрпін алғаш сенен жаттадым.
Ұстаздары естен кетпес мәңгілік,
Мейіріммен жылы шуақ шашқаның
9-оқушы:
Мәпеледің, үйреттің,
Әсемдігін жер көктің
Шаршадың қанша шалдығып,
Аянбай бізге тер төктің.
10-оқушы:
Ұстаз жолы ұлы жол,
Ұстазым менің - асқарым.
Біздерміз жазған дастаның:
Мөп -мөлдір болсын аспаның..
11-оқушы:
Күттіңіз таңның атқанын,
Күттіңіз күннің шыққанын.
Өзіңізге ұқсап мен де ертең.
Мұғалім болам, ұстазым.
Бақытқа қолды серметтің,
Құдіретін көрдім жер - көктің
Қиналдым, қанша тер төктім,
Қадірін сездім еңбектің.
2-жүргізуші: Ақырын жүріп, анық бас,
Еңбегің кетпес далаға.
Ұстаздық еткен жалықпас,
Үйретуден балаға –деп Абай атамыз айтқандай ұстазымыз білімділікке, әдемілікке, әдептілікке, адалдыққа, әділдікке жалпы көп нәрсеге баулыды. Сондықтан да ұстазымызға (Барлығы) Мың алғыс!
1-жүргізуші: Арада өтсе дағы дүркіреп жыл,
Бастауыш балалықтай бір жүрек бұл.
Өздеріңе борыштармыз өмір бойы
Есейген шәкіртіңнің серті деп біл.
Құрметті ұстаздар! Шәкірттеріңіздің өздеріңізге арнап жазған жүрек жарды жыр шумақтары бар. Қабыл алыңыздар
11-оқушы: Аман болшы қашанда анажаным,
Анашым ыстық маған алақаның.
Жан сүйсінтер жүректі елжіретіп,
Ботам деп еркелете қарағаның.
12 оқушы: Армысыздар, өр тұлғалы әкелер,
Қыран құстай балапанын мәпелер.
Бүгін міне, бастауышпен қоштасады,
Азамат боп, кешегі сәби-еркелер.
2-жүргізуші:
Келесі тыңдайтын әндеріңіз, ешбір жанға теңдесі жоқ аналарымызбен әкелерімізге арналады.
Ән: «Анамшым-әкемшім»
1-жүргізуші: Болмасаң да ұқсап бақ,
Бір ғалымды көрсеңіз
Ондай болмақ қайда деп,
Айтпа ғылым сүйсеңіз,- деп Абай атамыз айтқандай ата - баба жолын қуып, Төле би, Қаз дауысты Қазыбек би, Әйтеке би, Абылай хан, Бұхар жырау т. б. қазақтың би - шешен, хандарының үлгілерін алып жүрген балаларыңыздың өнерін тамашалаңыздар
Ақсұңқар:
- Е, жырауым қазына кімде?
Дулат:
- Бізден сөз кетті ғой, өзің айта берсеңші!
Ақсұңқар:
- Мен айтсам қазына байда, басқа кімде болушы еді?
Дулат:
- Е, е, білмедің! Үш рет жұт болса, байда қазына қалмайды. Үш рет жау шапса, ханда қазына қалмайды. Қазына – білімдінің басында.
Әз Жәнібектің алпыс биі болған екен. Бір жолы хан билеріне:
«Дүниеде не өлмейді?»- деп сұрақ қойғанда, алпыс биі бір ауыздан былай депті:
Ағын су өлмейді,
Асқар тау өлмейді.
Аспанда ай мен күн өлмейді,
Әлемде қара жер өлмейді .Осы сөздің төркіні дұрыс па? Қазеке сіз қалай айтар едіңіз?
Ақниет:
Ағын судың өлгені,
Алты ай қыста қатқаны.
Асқар таудың өлгені,
Басын бұлттың жапқаны.
Ай мен күннің өлгені,
Қар астында жатқаны.
Ажал деген атқан оқ,
Бір алланың қақпаны.
Дүниеде не өлмейді?
Жақсының аты өлмейді.
Ғалымның хаты өлмейді.
1-жүргізуші: Шыр көбелек билейтін,
Мақтануды сүймейтін
Биші десең қыздардан,
Сан бұралар табылар. Біздің мына сыныпта Өнерлінің бәрі бар.
Би: «Көңіл толқыны»
2-жүргізуші Ән: «Жарқын жүзді ұстазым
1-жүргізуші: Өнерпаздар ортамызда әлі бар
Бишілердің билеп берер сәні бар
Қошеметтеп, қол соғып қарсы алайық
Вальс биін билеп берер ұл, қыз бар.
«Мектеп вальсі» биі
2-жүргізуші: Хор: «Ұстазым менің»
1-жүргізуші:
Демеңіздер біз өнерді аяп қалды
Мезгіл де біраз жерге таяп қалды
Сау болып тұрыңыздар кездескенше
Осымен бүгінгі кеш аяқталды.
2-жүргізуші: Күндерге күндер ұласты
Жылдар жылжып жыл асты
Ойдағыдай бітірдік
Біз төртінші класты –дей отырып,құттықтау сөзді мектеп басшысына беру.
1-жүргізуші:
Қане,қолды жаяйық
Үлкеннен бата алайық.
Бастауышым, қош бол,- деп
Қол соғайық халайық! (Ата-аналарға сөз беру.)

Адам баласының есінде ерекше сақталып, үлкен өмірге дайындайтын білім ордасы – мектеп. Қызығы мен шыжығы мол күндер осы мектеп қабырғасында өтеді. Және білім нәрімен сусындатып, алғаш қолға қалам ұстатып, үлкен өмірге дайындаған ұстаз мәңгілік есте қалады. Қажет болса, махаббат атаулысының өзі осы кезеңде орын алады. «Қош бол, бастауыш»
Музыка ойнап тұрады. (Күй немесе әдемі оқушыларға тән әннің әуені).
Мұғалім:
Бүгін міне жақсы күн жарқыраған,
Көңілдер қуаныштан сарқыраған.
Қоштасатын күн келді бастауышпен,
Қиындау болып тұр-ау бүгін маған.
Кеше ғана алдыма келген еді,
Именіп ұлы ұяға енген еді.
4 жыл бойы сусындап біліммен,
Ұшатын қанат қағып келді кезі.
Кеше ғана тұлымдары желбіреп, жүректері лүпілдеп мектеп табалдырығын қуана аттаған ұл-қыздарымыз ойлары толып, бойлары өсіп бастауыш сатысымен қоштасқалы отыр. Олай болса 4  сыныбының «Қош бол,балбұлағым бастауышым» атты бастауышпен қоштасу салтанатына қош келдіңіздер.
Бұл салтанат қуаныш баршамызға,
Мұндай күй болған сірә қаншаңызда.
Қол соғып, қошеметтеп шақырайық,
4 «Ә» сыныбын ортамызға.
(Оқушылар ортаға шығады)
Мұғалім:
Мен үшін бәрің бірдей қарақтарым,
Орындалсын арман тілек талаптарың.
Ақ парақтай келдіңдер сәби болып,
Ұғындым, әрбіріңді парақтадым.
Өткіздік талай күнді, талай айды,
Уақыт сырғып артқа қарамайды.
4 жыл бойы сендермен бірге болдым,
Өткіздік талай қызық, талай жайды.
Ірге тасын қаладым, білім бердім,
Саналы ұл-қыздарым бүгін менің.
Ортада тұрған осы шәкірттердің,
Көрейік тамашалап өнерлерін.
1-оқушы:
Армысыздар, ардақты ұстаздар, қадірлі қонақтар, оқушылар. Бүгін біз бастауышпен қоштасып, үлкен өмірге аттанғалы отырмыз.
Көз салып қараңызшы бойымызға,
Ортақ боп бүгін өскен ойымызға.
Қош келіпсіз ұстаздар, ата-аналар,
Бастауышпен қоштасу тойымызға.
2-оқушы:
Бала шаққа болашақты жырлатып,
Шәкірттерге ой түзетін сымбатты.
Күн нұрындай сәуле құйған көңілге
Армысыздар ұстаздарым, қымбатты.
3-оқушы:
Армысыздар, әжелер мен аналар,
Ұрпағыңыз күнде өзіңнен бата алар.
Ел дәстүрін мәңгі сыйлап оқы деп,
Үйреткен ғой Абай, Ыбырай бабалар.
4-оқушы:
Армысыздар өр тұлғалы әкелер,
Қыран құстай балапанын мәпелер.
Бүгін міне бастауышпен қоштасады,
Азамат боп, кешегі сәби – еркелер.

5-оқушы:
Армысың сен, алтын ұя мектебім,
Саған айтар жыр алғысым көп менің.
Жүректерге жаққан білім шырағым,
Мектебіме арналады бұл әнім.
Сынып әншілерінің орындауында «Мектебім» әнін қарсы алыңыздар.
6-оқушы:
Иә, достар, алтын ұя мектептен атамыз да, әжеміз де, әкеміз де, анамыз да тәлім мен білім алған. Енді біз де дәл сол кісілердей тәлім алудамыз.

7-оқушы:
Мектебімізге қандай жыр арнасаң да жарасады. Ендеше, сыныптастарымыздың мектепке арналған жырларын тыңдайық.
8-оқушы:
Мектеп маңы толыпты жарасымға,
Ізгілік те, мейірім бәрі осында.
Қанат қағып кешегі балапандар,
Ақыл, білім жетіліп санасында.
9-оқушы:
Мектеп үйім, ұстаздарым, ата-анам,
Сенен өсіп, сенен ғана нәр алам.
Саяң ыстық сен мәуелі бәйтерек,
Тамырланып сан тарапқа тараған.
10-оқушы:
Мектебім – білім берер алтын ұям,
Ер жетіп сенде сөзім, артты санам.
Байлыған 4 жыл бойы ата-анамдай,
Әрқашан қасиетті атың маған.
Арада өтсе дағы дүркіреп жыл,
Әр күні балалықтай бір жүрек бұл.
Өзіңе борыштармын өмір бойы,
Есейген шәкірттердің серті деп біл.
11-оқушы:

12-оқушы:
Мектеп деген білім кені, жыр кені,
Мектеп деген ғылымның ең үлкені.
Мектеп деген тәрбиеші адамға,
Мектеп деген даналардың мекені.
13-оқушы:
Алтын ұя мектебім аялаған,
Бар балаға білім беріп, сая болған.
Үлкен жолға түсіріп шәкірттерін,
Жаманға да, жақсыға да пана болған.
14-оқушы:
Еркелігін көтеріп әр баланың,
Сусындатып білімнің тұнығынан.
Саған қарыз бар пенде ғаламдағы,
Нәр алып, ұшып шыққан қойыныңнан.
15-оқушы:
Арманым боп аңсаған,
Мәңгілік қалдым мекендеп,
Өзіңе арнап ән айтам,
Ардақтап ұстаз өтем деп.
Келесі ән сіздерге арналады, ардақты да аяулы ұстаздар.
Хор: «Ұстазым»
Шара апамдай бұралып,
Биді билеп береміз.
Би дегенің кермет,
Биді жақсы көреміз, - дей келе ортаға бишілер тобын «Жастар» биімен шақырайық.

17-оқушы:
Ұстаз – дана
18-оқушы:
Әр шәкіртін өз баласынан кем көрмей, оқуға, жазуға үйреткен мұғалім еңбегі шексіз.
19-оқушы:
«Мұғалім – мектептің жүрегі» - деп Ыбырай атамыз бекер айтпаған. Олай болса, келесі жырларымызды ұстаздарымызға арнаймыз. 16-оқушы:
Ақырын жүріп, анық бас,
Еңбегің кетпес далаға.
Ұстаздық еткен жалықпас,
Үйретуден балаға – деп Абай атамыз айтқандай, алғаш қолымызға қалам ұстатып, оңымызбен, солымызды танытқан, бізбен бірге қуанып, 42 әріпті танытып, білім нәрімен сусындатқан, мектептегі анамыз ұстаз екені бәрімізге мәлім. Балалардың ұстазға арнаған ән-жырларын айтпас бұрын, ұстаз туралы не айтар едің?

20-оқушы:
Маған ұстаз үйретті,
Әліппесін өмірдің.
Жан жүйемді билетті,
Күйі шалқып көңілдің.
Қиялымды кездірді,
Таптым ойдың тұрағын,
Маған ұстаз сездірді,
Алдағы өмір шырағын.
21-оқушы:
Басса бұрыс, жол сілтеп, қате дейсің,
Әр балаға сен ана әкедейсің.
Болашақтың көктеген жас шыбығын,
Бағбанындай аялап, мәпелейсің.
22-оқушы:
Ұқсаттыңыз сіз бізді балаңызға,
Ұқсатып ек біз сізді анамызға.
Жақын тарттық, біртіндеп бауыр бастық,
Жүрегіңді ұнаттық арамызда.
23-оқушы:
Қоссаңдар бірді екіге үш болады,
Деуші едік біліммен күш толады.
Алғыр бол, әдепті бол, сабырлы бол,
Ақылмен іс істесең, оң болады.
Беруші ең бізге айтып өлең, тақпақ,
Таласып алушы едік біздер жаттап.
Өзіңіз баға қойған күнделікті,
Жоғалтпай өмір бойы жүрем сақтап.
24-оқушы:
Білім алған өзіңнен,
Дәрігер, ұшқыш, бар ғалым.
Саған ыстық сезіммен,
Қарайды жұрт мұғалім.
Хор: «Ұстазым менің ұстазым»
25-оқушы:
Бізді үйреткен білімге жалықпастан,
Рақмет ұстазыма көзімді ашқан.
Біз – шәкірт, біз – Отанның болашағы,
Білімнің басқышына қадам басқан.
1-оқушы:
Тез үйрендік әділ мен адалдықты,
Жирендік, ажыраттық жамандықты.
Жалғастырар ақ жолын сенің салған,
Бар деп ұққын әрқашан балаң мықты.
5-оқушы:
Әліппемен аштым өмір есігін,
Тербетемін білім бөбек бесігін.
Өмір деген өрлі өзенге шомылып,
Жаттап өстім ұстазымның есімін.
10-оқушы:
Есімде ерен ұстазым,
Шашымнан сипап өткенің.
Аянбай бізге қыс-жазы,
Молынан мейір төккенің.
Мектебіміздің әнші қызының орындауында тамаша әнді қабыл алыңыздар!

15-оқушы:
Ұстазым – ұлағатым, сая бағым.
Шәкіртті өз балаңдай аяладың.
Қолыма әліппенің кілтін берген,
Адалдық ақ жолыңды бағаладым.
20-оқушы:
Есімде ұстаздың алғаш қарсы алғаны
Айқара есік ашып тастағаны.
Бір мереке, думан болып осы маңда,
Жетелеп бір сыныпқа ап барғаны,
Енді міне, сағымдай өте шықты,
4 жыл уақыт аз ба екен кім біліпті.
Ұстаз ана жасады мына бізден,
Ел танитын азамат, бір-бір мықты.
25-оқушы:
Алғашқы ұстазым анамызбен тең келді,
Бар асылын бізге жиып, мол берді.
Қанатымен су себелеп асыл жан,
Баласындай шын жүректен хан көрді.
Хор: «Анашым»
3-оқушы:
Біздер өстік, есейдік,
Қанаттандық, қатайдық.
Қоштасарда ән салып,
Би билейік думан ғып.

7-оқушы:
Көпшілікке өнерді,
Көрсетейік керемет.
(Балапан биі)
13-оқушы:
Ұмытпаймын жаныма,
Білім нәрін еккенің.
Барлығы бірге:
Қош қымбатты ұстазым,
Қош бастауыш мектебім!


title: Презентация "Имя прилагательное как часть речи" 6 класс

extracted_text:
Имя прилагательноекак часть речи
Выполнила Шапошникова Л.Б.,
МКОУ « СШ с УИОП»
Имя прилагательное – это часть речи, которая
1.обозначает признак предмета
2.отвечает на вопросы Какой? Чей?
3.изменяется по числам, родам(в ед.ч.), падежам
4.в предложении является определением или сказуемым.
Найдите прилагательные, выпишите.
На какой вопрос они отвечают?
Черемуха душистаяС весною расцвелаИ ветки золотистые,Что кудри, завила.Кругом роса медвянаяСползает по коре,Под нею зелень прянаяСияет в серебре.
Найдите прилагательные, выпишите. На какой вопрос они отвечают?
Ночью темень, ночью тишь.
 Рыбка, рыбка, где ты спишь?
 Лисий след ведет к норе,
 След собачий- к конуре.

Какую дополнительную информацию несет имя прилагательное?
Имя прилагательное
 помогает точно, ярко и образно описать предметы, чувства, настроение.

Немного отдыха!
Встаньте
из-за парт и
повторяйте движения
Измените по родам
Глубокий океан
   глубокая
     река
  глубокое
    озеро
Просклоняем словосочетания
I вариант
Черемуха душистая

2  вариант
 Небо ясное

И.п. черемуха душистая,
Р.п. черемухи душистой,
Д.п. черемухе душистой
В.п. черемуху душистую
Т.п. черемухой душистой,
П.п. о черемухе душистой,
И.п.    небо ясное
Р.п.    неба ясного
Д.п.   небу ясному
В.п.    небо ясное
Т.п.    небом ясным
П.п.   о небе ясном
Подчеркните имена прилагательные.
Стоит з..лотая ос.. нь.

Падают р.. зные листья.

Ш.. рсть у зайца густая.

У грызунов зубы длинные.
о
е
а
е

К данным прилагательным подберите по смыслу существительные.
Спасибо за работу!


title: Технологическая карта урока "О чем рассказывает музыкальный ритм" 6 класс

extracted_text:
Предмет: Музыка
Класс: 6А
Тип урока:
УМК: Т.И. Науменко, В.В.Алеев «Музыка», Дрофа, 2013
Учитель: Маркова Ольга Анатольевна
	Технологическая карта урока
Технологическая карта


title: Тест "Внетабличное умножение и деление" 3 класс

extracted_text:
Лесных Наталья Александровна
учитель начальных классов
МБОУ гимназия № 1 г. Липецка
Класс: 3

ТЕСТ
Тема: «Внетабличное умножение и деление»
Что проверяет тест
Вычислительные приемы внетабличного умножения и деления.
1-й уровень:
а) знание формулировки правила о нахождении остатка при делении (задание № 17);
б)  умение отвечать на вопрос: «Какие остатки могут получиться при делении на данное число?», опираясь на знание правила о нахождении остатка (задание № 18);
в)  умение среди примеров на деление выделять те, в которых числа делятся без остатка (задание № 19);
г)   знание формулировки правила умножения суммы на число (задание № 4);
д)  знание формулировки правила деления суммы на число (задание № 6);
е) умение подставлять числовые значения в выражения,  содержащие  буквы,  и  производить вычисления (задание № 2).
2 й уровень:
а) умение сравнивать выражения, опираясь на знание приемов умножения и деления суммы на число, переместительного закона умножения (задание № 10);
б) умение выполнять умножение и деление чисел, оканчивающихся на 0 (задания № 1, 3);
и) умение применять при решении выражений правило умножения суммы на число (задание № 5);
г) умение применять при решении выражений правило деления суммы на число (задание № 8);
д)   умение представлять число в виде суммы двух удобных слагаемых, каждое из которых делится  на делитель (задание № 11), и пользоваться этим приемом для решения выражений (задание № 12);
е) умение выполнять проверку умножения и деления (задание № 13);
ж) умение выполнять деление двузначного числа на однозначное (задание № 9);
з) умение решать примеры на деление двузначного числа на двузначное с помощью метода подбора частного (задания № 15, 16); и) умение выполнять умножение и деление с 0 и 1 (задания №3, 16);
к) умение применять правило о нахождении остатка при делении (задание № 18);
л) умение выполнять деление с остатком (задание №21);
м) умение находить делимое по полученному частному и остатку (выполнять проверку деления с остатком) (№ 22* — задание повышенного уровня сложности).

ФИ__________________
1.  Проверь, правильно ли решены примеры. Зачеркни неверные ответы. В скобках запиши правильные ответы.
а) 20 • 4 = 80 (...)                     3 • 30 = 60 (...)
    30 • 2 = 6 (...)                       40 • 2 = 80 (...)
б) 60 : 2 = 3 (...)                      100 : 5 = 20 (...)
    80 : 4 = 20 (...)                     90 : 3 = 3 (...)
в) 60 : 20 = 30 (...)                   80 : 40 = 2 (...)
    100 : 50 = 20 (...)                 40 : 20 = 2 (...)

2.  Прочитай выражение: 50 + с. Запиши, какие получатся выражения при с = 4, с = 50. Найди их значения:
а) при с = 4__________________;
б) при с = 50_________________.

3.  Заполни таблицы.

4.  Выбери правильное утверждение и подчеркни его.
а) Чтобы умножить сумму на число, нужно каждое слагаемое умножить на это число.
б) Чтобы умножить сумму на число, нужно каждое слагаемое умножить на это число и полученные произведения сложить.

5.  Допиши решения выражений, используя правило умножения суммы на число.
а) 13 • 4 = (10 + 3) • 4 = 10 • 4 + ...;
б) 2 • 23 = 23 • 2 = ... .

6. Заполни таблицу.

7. Выбери правильное утверждение и подчеркни его.
а) Чтобы разделить сумму на число, нужно найти значение суммы, а затем разделить ее на число.
б) Чтобы разделить сумму на число, нужно каждое слагаемое разделить на это число и полученные частные сложить.

8. Допиши решения выражений, используя правило деления суммы на число.
а) 44 : 2 = (40 + 4): 2 = 40 : 2 + ...;
б) 86 : 2 = ....

9. Заполни таблицу.

10.  Соедини линиями выражения с одинаковыми значениями.
39 : 3        4 • 23       (10 + 2) • 5         84 : 4         (40 + 6): 2

12 • 5       80 : 4 + 4 : 4         30 : 3+9 : 3       46 : 2       23 • 4

11.  Представь числа в виде суммы удобных слагаемых, которые делятся на 2. Образец: 36 = 20 + 16.
96 = ... + ...                   34 = ... + ...
22 = ... + ...                   70 = … +…

12.  Реши примеры, выполняя подробную запись по образцу.
Образец: 91 : 7 = (70 + 21) : 7 = = 70 : 7 + 21 : 7 = 10 + 3 = 13.
а) 60 : 5 =_____________________________________________
б) 57 : 3 =_____________________________________________

13. Выполни деление и проверь решение умножением.
51:3 = ...                               58:2 = ...
Проверка: __________       Проверка:__________

14.  Выполни умножение и проверь результат делением.
18 • 3 = ...                           12 • 5 = ...
Проверка:__________       Проверка:___________

15. Соедини примеры с правильными ответами.
36 : 12=               6
48 : 24 =              5
66 : 11=               2
75 : 15=               3

16.  Заполни таблицу.

17.  Подчеркни нужное слово в скобках, чтобы получилось верное правило.
Остаток   при   делении   всегда  должен  быть (больше, меньше) делителя.

18.  Среди данных чисел обведи кружками те, которые могут быть в остатке при делении на 7.
7,  5,  9, 12,  4, 1.

19.  Среди данных чисел обведи кружками те, которые делятся на 4 без остатка.
32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40.

20.  В скобках запиши, какой остаток получился при делении.
23: 4 = 5 (ост. ...)
66:9 = 7(ост. ...)
50:7 = 7(ост. ...)

21.  Выполни деление с остатком.
45 : 6 = ...             71 : 8 = ...            19 : 2 = ...

22*. Выполни задание.
а)  Какое число разделили на 3, если получили частное 3, а остаток 2?
Ответ:____________________________________
б) Какое число разделили на 12, если получили частное 5, а остаток 3?
Ответ:       _________________________________

Ответы
а) 20 • 4 = 80 (...)                3 • 30 = 60 (90)
                30 • 2 = 6 (60)                 40 • 2 = 80 (…)
            б) 60 : 2 = 3 (30)                 100 : 5 =20 (…)
                80 : 4 = 20(...)                  90 : 3 = 3 (30)
            в) 60 : 20 = 30 (3)               80 : 40 = 2 (…)
                100 : 50 = 20 (2)             40 : 20 = (…)
12 баллов (по 2 балла за правильное исправление; за неправильный ответ — минус 1 балл).

2. а) 50 + 4 = 54;
    б) 50 + 50 = 100.
балла (по 1 баллу за каждый записанный и решенный пример)

3.а)
б)

12 баллов (по 1 баллу за каждое верно вписанное число).

4.  б) Чтобы умножить сумму на число, нужно каждое слагаемое умножить на это число и полученные произведения сложить.
1 балл.

5.  а) 13 • 4 - (10 + 3) • 4 - 10 • 4 + 3 • 4 = 40 + 12 = 52;
     б) 2 • 23 = 23 • 2 = (20 + 3) -2 = 20-2 + 3-2 = 40 + 6 = 46
5 баллов (2 балла за правильно решенный первый пример, 3 балла — за второй).
6.
6 баллов (по 1 баллу за каждое верно вписанное число).

7. а) Чтобы разделить сумму на число, нужно найти значение суммы, а затем разделить ее на число.
    б) Чтобы разделить сумму на число, нужно каждое слагаемое разделить на это число и полученные  частные сложить.
2 балла (по 1 баллу за каждый правильный ответ).

8. а) 44 : 2 = (40 + 4): 2 = 40 : 2 + 4 : 2 = 20 + 2 = 22;
    б) 86 : 2 = (80 + 6): 2 = 80 : 2 + 6 : 2 = 40 + 3 = 43.
    5 баллов (2 балла за правильно решенный первый пример, 3 балла за второй).
9.
6 баллов (по 1 баллу за каждое верно вписанное число).
10.     39 : 3       4 • 23       (10 + 2) • 5          84 : 4      (40 + 6): 2

          12 • 5    80 : 4 + 4 : 4      30 : 3 + 9 : 3     46 : 2       23 • 4
5  баллов (по 1 баллу за каждое правильное соединение).

11.  96 = 80 + 16              34 = 20+ 14
       22 = 20 + 2                70 = 60 + 10
8 баллов (по 2 балла за каждый правильный ответ).

12.  а) 60 : 5 = (50 + 10): 5 = 50 : 5 + 10 : 5 = 10 + 2 = 12;
       б) 57 : 3 = (30 + 27): 3 = 30 : 3 + 27 : 3 = 10 + 9 = 19.
6  баллов (по 3 балла за каждое правильно записанное выражение).

13.  51 : 3 = 17                              58 : 2 = 29
       Проверка: 17 • 3 = 51.          Проверка: 29 • 2 = 58.
4  балла   (за  правильно решенный  пример — 1 балл; за правильно выполненную проверку — 1 балл).

14.   18 • 3 = 54
        Проверка: 54 : 3 = 18 (54 : 18 = 3).
        12 • 5 = 60
        Проверка: 60 : 5 = 12 (60 : 12 = 5).
4  балла   (за   правильно решенный   пример -1 балл; за правильно выполненную проверку -1 балл).

15. 36 : 12 =                          6
      48 : 24 =                          5
      66 : 11 =                          2
      75 : 15 =                          3
4 балла (по 1 баллу за каждое правильное соединение).
16.
6 баллов (по 1 баллу за каждое верно вписанное число).

17.  Остаток при делении всегда должен быть меньше делителя.
1 балл.

18.  5, 4, 1.
3 балла (по 1 баллу за каждое верно указанное число).

19.  32, 36, 40.
3 балла (по 1 баллу за каждое верно обведенное число).

20.  23 : 4 = 5 (ост. 3)
       66 : 9 = 7 (ост. 3)
       50 : 7 = 7 (ост. 1)
3 балла.

21. 45 : 6 = 7 (ост. 3)
      19 : 2 = 9 (ост. 1)
      71: 8 = 8 (ост. 7)
6 баллов (по 2 балла за каждый правильно решенный пример).

22*. а) Ответ: 11.
        б) Ответ: 63.
6 баллов (по 3 балла за каждый правильный ответ).

Оценка результатов теста
104 - 110 баллов — «отлично».
94 - 103 балла — «хорошо».
52 - 93 балла — «удовлетворительно».


title: Дидактический материал "Модель для демонстрации законов Кеплера" 9 класс

extracted_text:
Модель для демонстрации законов Кеплера. (см. фото).

Описание: В центре легкого стенда  из  реек  крепится  “Солнце”  -  лампа  с
шаровым абажуром (можно в основу из пенопласта).
По периметру стенда в определенном  порядке  крепятся  картинки  на  твердой
основе  с  мифологическими  изображениями  зодиакальных  созвездий.   Вокруг
“Солнца”  укладываются  стальные  рельсы  в  форме  эллипса.  По  ним  можно
перемещать маленький глобус Земли (точилка для  карандашей).  Предварительно
в основании глобуса закрепить магнит  (можно просто залить клеем).  “Солнце”
и “Землю” можно связать ярким эластичным шнуром, который играет роль  радиус
– вектора планеты.

Применение:  При  объяснении  з-ов  Кеплера  и  их  следствий.   А   именно:
освещенность Земли в  разное  время  суток  и  года.  Изменение  суточных  и
годовых температур, разность климата в северном  и  южном  полушарии.  Можно
использовать на выпускном экзамене.

[pic]


title: Презентация "Хотим мы жизнь прожить красиво"

extracted_text:
Барвинок Лариса Васильевна

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ
МОУ СОШ № 3 г.Нарткалы  КБР

    Хотим мы  жизнь
прожить красиво
Счастливая      планета
Страшная трагедия, произошла 6 августа 1945 года, когда "люди" решили испытать атомную бомбу на человеке, подписав смертный приговор городам Хиросима и Нагасаки.
Последствия чудовищного эксперимента были ужасны: из 420 тысяч жителей города Нагасаки погибло 80 тысяч.
В течение следующих 20 лет от последствий облучения умерло еще 200 тысяч человек. Среди погибших было много детей.  Именно тогда среди детей, обреченных на гибель, возникла легенда о свободной птице, символе жизни - журавлике. Дети искренне верили, что, смастерив из бумаги 1000 журавликов, они исцелятся и останутся живы.
В память о жертвах атомной бомбардировки в Хиросиме заложили парк Мира. В мае 1958 года там был открыт монумент, посвященный погибшим детям. Памятник изображает бомбу, на вершине и по бокам которой размещены фигуры детей с поднятыми к небу руками.
парк Мира
В Хиросиме установлен памятник:
на высоком постаменте хрупкая девочка держит над головой журавля, устремившегося ввысь.
Авторы памятника считают, что он символизирует надежду на мирное будущее и потому назвали монумент Детским памятником Миру. Местные жители чаще называют его Обелиском бумажных журавлей.
Японский журавлик стал одной из самых популярных схем оригами, его символом. Насчитывается более 500 видов журавлей. Сам журавль издавна считается в Японии символом удачи и долголетия. По одной древней японской легенде, если сложить из бумаги тысячу журавликов и подарить их окружающим, исполнится желание.
Двенадцатилетняя девочка, чья смерть послужила поводом для сооружения памятника, успела сделать только 644 журавлика. Но волна удивительной детской солидарности прокатилась по всем странам мира. Япония стала получать миллионы посылок со всех континентов нашей планеты с бесценным грузом - бумажными журавликами, собранными в гирлянды по 1000 штук. Эти гирлянды и сегодня украшают памятник и являются символом протеста против войны.
Вторая мировая война придала древней фигурке еще одно значение. После атомной бомбардировки Хиросимы больная лейкемией девочка Садако Сасаки молилась о мире на земле. В больнице Садако складывала журавликов, успев сделать только 644 журавлика.
Девочка не успела собрать тысячу птиц, но ее мечта окрылила миллионы людей по всей планете:
они поверили, что мечта о добре может исполниться, даже если она хрупкая, как бумага, когда каждый приложит свое старание.
Наша жизнь - одно мгновенье.
Её цени, в ней черпай вдохновенье.
Как проведёшь её, так и пройдёт!

           Омар Хайям


title: Внеурочное занятие "Раз морозным вечерком..." 5 класс

extracted_text:
Автор материала: Костина Наталья Вячеславовна
Место работы: МОУ СОШ №7 г.о. Шуя Ивановской области
Должность: учитель музыки

Внеурочное занятие  по музыке в 5 классе
Тема: «Раз морозным вечерком…» (Рождественские посиделки)
Цель: Прививать интерес и уважение к народным традициям нашей страны; воспитывать  культуру восприятия произведений  народного искусства; развивать эмоциональную отзывчивость, фантазию, творческие способности учащихся; создать условия для развития  памяти, внимания, воображения, коммуникативных навыков через разнообразные виды  деятельности.
Место проведения: школьный краеведческий музей «Русская изба»

Сегодня у нас необычное занятие. Мы собрались в школьном краеведческом музее. Как вы думаете, с чем это связано? (народные традиции встречи Нового года; Рождество)
Давным-давно Новый год на Руси называли Колядой и праздновали его после самой длинной ночи в году. Наши предки верили, что в эту ночь солнце умирало. Утром, по поверьям, солнце рождалось заново. Считалось, чтобы помочь солнцу сиять ярче, приближая весну и лето праздник необходимо было начать с хоровода вокруг костра.
Затем, Русь приняла Христианство и стала Православной. И вместе с Православием к нам пришёл другой праздник – Рождество Христово. И так получилось, что эти два праздника совпали.
Рождество Христово – был великим праздником, который ждали весь год, к нему готовились. К вечеру перед Рождеством наряжали елку, убирали весь дом и двор, готовили 12 блюд к праздничному столу. День перед Рождеством называют сочельник. Этот день в традициях празднования Рождества знаменит воздержанием от приема пищи. «До первой звезды нельзя», — так современники назвали традицию воздерживаться от приема пищи накануне Рождества.
Рождество всегда отмечалось в семейном кругу.  Вся семья собиралась вместе. На столе стояла рождественская кутья. Обязательно были пироги и кренделя. А еще пекли из пшеничного теста фигурки животных-коровок, овечек, козочек, петушков, да курочек и  человечков- пастушков. Ими украшали столы, окна избы (между рамами), их посылали в подарок родным, соседям, знакомым и детям. Рассаживались за столом или на скамейках, как мы с вами. Говорили лишь старшие, вспоминали год, что хорошего и плохого были в нём.
	Когда детям надоедало сидеть, они выходили из-за стола. Как вы думаете чем-бы они могли заниматься? Играли. Гадали.
Давайте поиграем и я вас научу гадать.
Игра «Колечко»
Гадание
В давние времена было широко распространено гадание на суженого под Рождество. Каждая незамужняя девушка с нетерпением ждала этот праздник, чтобы погадать на суженого-ряженого.
А хотите я вам погадаю?
В этой маленькой корзинке что угодно для души. Кому вынется, тому сбудется, скоро сбудется, не минуется!
ЛЕНТА – К долгой, счастливой жизни
ПУГОВИЦА – Жить в большой семье
МОНЕТА – К богатству
ЩЕПКА – Крепкое здоровье
КАРТОШКА – Ждёт большое счастье
ГВОЗДЬ – На пороге гость
СКРЕПКИ – К новым друзьям
СЕРДЕЧКО – к любви
КЛЮЧИК – к новоселью
КОЛЁСИКО – к покупке и выигрышу машины
ЦВЕТОЧЕК – к подарку
КОНФЕТКА – к сладкой жизни.

Какими шутками, прибаутками могли потешить себя дети?
Скороговорки.
 	Работа над скороговоркой.
Тащил Авдей мешок гвоздей,
Тащил Гордей мешок груздей,
Авдей Гордею дал гвоздей,
Гордей Авдею дал груздей.

Стоит лодырь у ворот,
Широко разинув рот,
И никто не разберёт,
Где ворота, а где рот.
Колядки
После того, как посидели дома, погадали, повеселились, детям, девушки и юноши спешили на улицу, потому что в это время можно было колядовать. Что это такое?
 	Дети и молодежь обходили дома, славили хозяина и хозяйку, а за это просили пирогов сладостей и подарки. Вот что такое колядовать.
Каждая семья ожидала колядовщиков, приготавливала угощение.
Колядующие не просто ходили и собирали угощения, они пели песни. Кто знает как они назывались? Колядки
С колядками. Это песенка, которая восхваляет Коляду. Кто это – Коляда? Он или она? Что означало это слово? Коляду никто никогда не видел, никто не мог сказать, как она выглядит и на что похожа: на человека, на сказочное существо или на что–то другое.
(показ иллюстраций )
 Все колядующие наряжались и надевали маски, костюмы, изображающие животных (козу, медведя, лошадь и любых других животных). Колядующие входили в горницу, неся перед собой на палке нарядную самодельную звезду из фольги или цветной бумаги.
 А вы хотите поколядовать? Для этого придётся выучить колядку.
Разучивание мелодии.

Давайте представим с вами, а как-бы это могло происходить на самом деле и попробуем с импровизировать сценку с колядкой.
Импровизация сценки, в конце которой дети получают леденцы – петушки.
Мы сегодня много, что узнали на нашем занятие, давайте подведём итог и заполним корзинку наших знаний. Мы будем передавать друг другу эту корзиночку и будем начинать предложение со слов «Сегодня я узнал ….», «Сегодня я научился ….»
Спасибо всем за работу, поздравляю всех вас с наступающим Новым годом и Рождеством. Хочу вас предостеречь, что если вы вдруг в праздник Рождества захотите поколядовать, то, для своей безопасности,  лучше об этом предупредить своих родителей и идти с колядками в гости к своим знакомым, заранее  предупредив о своём приходе, чтобы не застать их врасплох.


title: Презентация "Камерная инструментальная музыка"

extracted_text:
Камерная инструментальная музыка.
Камерная музыка – это музыка, которая звучит в небольшом помещении. Камерная музыка сочиняется для солирующего инструмента или небольшого коллектива исполнителей. К камерной музыке относятся небольшие произведения.
Камерная инструментальная музыка – (итальянское camera, буквально – комната). Музыка, написанная для небольших инструментальных ансамблей, или солирующих инструментов, предназначенная для исполнения в небольшом помещении.
Дирк Гальс «Домашний концерт», Татьяна Назаренко «Домашний концерт»
 Джордж Гамильтон Баррабл «Песня без слов»,
Эдуард Мане «Флейтист»
На слайде выписаны жанры камерной музыки, среди которых представлены как вокальные жанры, так и инструментальные.
серенада;
ноктюрн;
фуга;
баллада
прелюдия;
этюд;
баркарола;
романс;
соната;
Выпишите в один столбик камерные вокальные жанры, а в другой – камерные инструментальные жанры.
Серенада (фр. serenade, от итал. serenata, от sera — вечер) — музыкальная композиция, исполняемая в чью-то честь. Ноктю́рн (от фр. nocturne — «ночной») — распространившееся с начала XIX века название пьес (обычно инструментальных, реже — вокальных) лирического, мечтательного характера. Фу́га (от лат. fuga — «бегство», «погоня») — музыкальная форма, являющаяся наивысшим достижением полифонической музыки. В фуге присутствует несколько голосов, каждый из которых в соответствии со строгими правилами повторяет, в основном или изменённом виде...Баллада (итал. Ballata, фр. и нем. Ballade, англ. Ballad), первоначально обозначала плясовую песнь (итал. ballo — пляска). Прелю́дия (от лат. prae… — перед и лат. ludus — игра) — короткое музыкальное произведение, не имеющее строгой формы.
Этю́д (фр. étude «изучение») — инструментальная пьеса, как правило, небольшого объёма, основанная на частом применении какого-либо трудного приёма исполнения и предназначенная для усовершенствования техники исполнителя. Баркаро́ла (от итал. barca — «лодка») — народная песня венецианских гондольеров. Рома́нс в музыке — вокальное произведение, написанное на небольшое стихотворение лирического содержания, преимущественно любовного; камерное музыкально-поэтическое произведение для голоса с инструментальным сопровождением.  Сона́та (итал. sonare — звучать) — жанр инструментальной музыки, а также музыкальная форма, называемая сонатной формой. Сочиняется для камерного состава инструментов и фортепиано. Как правило, соло или дуэта.
Романс – это жанр камерной вокальной музыки. Он появился в Испании. Романс – это песня о любви. И не только о любви, но и о других чувствах человека.
Инструментальное сопровождение в романсе играет такую же важную роль, как мелодия и поэтический текст. Иногда аккомпанемент, как бы «договаривает» то, о чём поётся в романсе.
В произведении М.А. Балакирева подчёркнуто вокальное начало. Очень важную роль играют изобразительные интонации аккомпанемента. Изобразительное начало, которое мы слышали во вступлении к романсу М.И. Глинки представлено очень ярко и более виртуозно. Что касается музыкальной формы, то явно прослеживается куплетность, но во втором куплете к концу звучит новый музыкальный материал, которого не было в романсе и который обогащает этот образ и придаёт этой транскрипции «живописное» звучание.
живописность и виртуозность этой миниатюры. Так мог написать только тот композитор, который в совершенстве владел инструментом. Вот одно из воспоминаний ученика М.А. Балакирева, В.А. Золотарёва: «Каков был Балакирев как пианист? Только теперь, по прошествии многих десятков лет, могу я ответить на этот вопрос. Игра Балакирева поистине незабываема; и по прошествии полустолетия, слушая лучших пианистов, не можешь не вспомнить об его исполнении. Да, конечно, великолепна та «окраска» звука, которую теперь нередко встречаешь у пианистов. Да, конечно, фортепианная техника теперь далеко ушла вперед и подчас поражает слушателя. Но в том-то и дело, что, слушая игру Балакирева, мы забывали и думать о технике, настолько у него всё было напоено музыкой и настолько легко, непринуждённо, не исключая и самых трудных пассажей, подчинено этой музыке».
«Когда играет Лист, не думаешь больше о преодолеваемых трудностях, рояль исчезает, и нам раскрывается музыка». Так сказал об исполнительском мастерстве Ференца Листа Г. Гейне. В XIX веке транскрипции стали одним из наиболее популярных концертно-виртуозных жанров, имеющих самостоятельное художественное значение. Наиболее ярко этот жанр представлен в творческом наследии выдающегося венгерского композитора Ф. Листа. Огромной популярностью пользовались этюды Ф. Листа по каприсам Н.Паганини


title: Тестовая работа по литературному чтению 2 класс

extracted_text:
Калитюк Светлана Евгеньевна
учитель начальных классов
АМОУ «СОШ №1» п.г.т. Крестцы Новгородской области
класс: 2

   Тема: «Тестовая работа по литературному чтению для 2 класса»

     Тестовая работа применяется на итоговом уроке по литературному чтению во 2 классе.

Цель – проверить умение учащихся работать с текстом произведения.

Задачи: выявить уровень сформированности следующих умений учащихся

а) выделять тему и главную мысль произведения
б) понимать содержание произведения; взаимосвязи событий, поступков героев; отношение автора к событиям и героям, их чувствам и настроениям
в) находить правильный отрывок произведения к данной иллюстрации.

Тестовая работа составлена на основе русской народной сказки «Белые пёрышки».

     Давным-давно это было.
    Зима в тот год была очень холодная. Такая холодная, что птицы все от холода замёрзли.
    Один только глухарь остался жить, не замёрз.
    Прошла зима, снова весна наступила. Прилетели с юга лебеди.
    Когда глухарь рассказывал им про зимний холод, то весь дрожал.
    Но весна тёплая прошла, и лето жаркое кончилось…
    Стали лебеди собираться улетать на юг.
    - А я как же, - спрашивает глухарь, - один тут замерзать останусь? Я тоже с вами полечу!
    - Дорога дальняя, - говорят лебеди. – Всё равно отстанешь.
    Плачет глухарь, оставаться не хочет:
    - Я не отстану. Только возьмите меня с собой!
    Подумали лебеди – как быть? И оставлять глухаря жалко, и дорога впереди трудная.
    Вот один лебедь и говорит товарищам:
    - Возьмём его, может быть, и долетит. Я его к себе тонкой верёвкой привяжу. Ты, глухарь, согласен?
    Обрадовался глухарь:
    - Согласен, конечно, согласен!
    Лебеди собрались, взмахнули крыльями и полетели.
    Лебеди летят над лесом. Внизу рябина краснеет, ели тёмными ветками машут, берёзки золотыми листьями машут.
    - До свиданья, лебеди! До свиданья, белые! Счастливого пути!
    Летят они над полями, летят над лесами. Впереди лебеди, а сзади глухарь на верёвочке. Летит он и едва-едва крыльями машет. Трудно ему.
    - Ну что, устал? – кричит ему лебедь.
    - Ничего, - говорит глухарь, – пока лечу.
    Ещё час-другой пролетели. Опустились лебеди отдохнуть. Совсем устал глухарь. Сидит, глаза закрыл.
    - Вот что, глухарь, ты всё-таки оставайся, - говорит ему лебедь, - зима скоро пройдёт, и мы опять вернёмся. А чтобы ты не скучал, я тебе белые пёрышки подарю.
    Вырвал лебедь у себя десять белых перьев и воткнул их в крылья глухарю.
    Отдохнули лебеди и дальше полетели. А глухарь долго под берёзкой сидел, вслед им смотрел и плакал. Так долго плакал, что у него глаза и брови покраснели.
    С тех пор у глухарей глаза и брови стали красные, а в их крыльях белые пёрышки появились. И на юг глухари больше осенью не улетают.

Выполни задания. Ставь X  в  □ рядом с правильным ответом.

1. О чём рассказывается в этом тексте?
  □       о холодной зиме
  □       о встрече глухаря и лебедей
  □       о трудном перелёте птиц
  □       о взаимопонимании между птицами

2. В какое время года произошла встреча глухаря и лебедей?
  □       весной
  □       летом
  □       осенью
  □       зимой

3. Зачем лебедь вырвал у себя 10 белых перьев?
  □       чтобы глухарь не скучал
  □       чтобы подарить их глухарю
  □       чтобы ему было теплее
  □       на память о себе

4. Глухарь остался зимовать, потому что…
  □       его не взяли с собой лебеди
  □       он не умеет летать
  □       он устал
  □       он погиб бы в пути

5. Рассмотри внимательно иллюстрацию. Запиши отрывок, к которому сделана иллюстрация.

6. Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит. Поставь цифры 2, 3, 4.
            Лебеди собираются на юг.
  1.       Холодная зима.
            Встреча глухаря и лебедей.
            Белые пёрышки.

7. Главным образом автор хотел…
  □       описать внешний вид глухаря
  □       описать внешний вид лебедя
  □       объяснить, как лебеди собираются на юг
  □       рассказать о взаимопонимании птиц

8. Каков жанр этого произведения?
  □       басня
  □       рассказ
  □       сказка
  □       стихотворение

9. Какое из названий наиболее подходит к истории, рассказанной автором?
  □       глухарь
  □       полёт лебедей
  □       белые пёрышки
  □       холодная зима

10. Что в этом произведении является правдой?
  □       глаза и брови у глухарей красные, а в крыльях белые пёрышки
  □       глухари самостоятельно могут перелетать на далёкие расстояния
  □       глухари умеют плакать
  □       лебеди помогают глухарям при перелёте

Правильные ответы:

1. о взаимопонимании между птицами
2. весной
3. на память о себе
4. он погиб бы в пути
5.    Лебеди летят над лесом. Внизу рябина краснеет, ели тёмными ветками машут, берёзки золотыми листьями машут.
    - До свиданья, лебеди! До свиданья, белые! Счастливого пути!
    Летят они над полями, летят над лесами. Впереди лебеди, а сзади глухарь на верёвочке. Летит он и едва-едва крыльями машет. Трудно ему.
6.   3. Лебеди собираются на юг
      1. Холодная зима
      2. Встреча глухаря и лебедей
      4. Белые пёрышки
7. рассказать о взаимопонимании птиц
8. сказка
9. белые пёрышки
10. глаза и брови у глухарей красные, а в крыльях белые пёрышки


title: Презентация "26 апреля - Международный день памяти жертв радиационных аварий и катастроф"

extracted_text:
26 апреля - Международный день памяти жертв радиационных аварий и катастроф

29 лет назад, в ночь с 25-го на 26 апреля 1986 года, на атомной электростанции, расположенной недалеко от города Чернобыль, в 130 км от столицы Украины Киева, произошла одна из крупнейших в мире промышленных аварий. Ядерный реактор четвертого энергоблока атомной станции вышел из-под контроля, взорвался и загорелся. Очевидцы рассказывали, что примерно в 1 час 24 минуты в ночь на 26 апреля раздались два взрыва.

          С мест постоянного проживания были эвакуированы и переселены 162 тысячи человек, в том числе был полностью отселен город Припять.
Ни одно событие после Второй мировой войныне задело за живое столько людей в Европе, как взрыв 4-го реактора Чернобыльской АЭС.“Таймс”, апрель 1987 года

Самые первые в истории крупные радиационные аварии произошли в ходе наработки ядерных материалов для первых атомных бомб.
1 сентября 1944 г. в США
В СССР первая серьезная радиационная авария произошла 19 июня 1948 г.
3 марта 1949 г. в Челябинской области
12 декабря 1952 г. в Канаде
29 сентября 1957 г. в Челябинской области
10 октября 1957 г. в Великобритании
В апреле 1967 г. в Челябинской области
28 марта 1979 г. В США

В ночь с 25 на 26 апреля 1986 г. на четвертом блоке Чернобыльской АЭС (Украина)
30 сентября 1999 г. произошла авария в Японии
9 августа 2004 г. произошла авария на АЭС "Михама", расположенной в 320 километрах к западу от Токио на острове Хонсю.

          Люди должны помнить о Чернобыле ради будущего, знать об опасности радиации и делать все, чтобы подобные катастрофы никогда больше не повторялись.


title: Тест "В ельнике" 2 класс

extracted_text:
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №2
г. Лермонтов
Стародубцева Елена Владимировна
При составлении работы
был использован учебник
УМК «Планета знаний»
Г. Г. Ивченкова, И.В. Потапов
Окружающий мир 2 класс

Тест «В ельнике» по окружающему миру.
Цель: проверить знания учащихся

Ельник это лес:
А. в котором растут хвойные деревья
Б.  в котором растут любые деревья
В.  в котором растут ели
Кислица это:                                                                                А. травянистое растение                                                                          Б. дерево                                                                                В. кустарник
Кислица – растение:                                                                                А. светолюбивое                                                                                Б. теневыносливое
В. красивое
Выберите съедобные грибы:                                                                                А. белый гриб, мухомор, поганка                                                                       Б. подберезовик, белый гриб, поганка                                                                                В. белый гриб, лисички, подберезовик
Кто из животных питается семенами еловых шишек:                                                                                А. белки, муравьи, мыши                                                                                Б. клесты, белки                                                                                В. все животные ельника
В ельнике живут:                                                                                А. вороны и ежи                                                                                Б. клесты и муравьи                                                                                В. насекомые, мыши, лягушки
Ответы:

1.в
2.а
3.б
4.в
5.б
6.б


title: Тренажёр "Правописание словарных слов" 2 класс

extracted_text:
Правописание словарных слов
(тренажёр)
Хохлова Ирина Борисовна
 МБОУ «Гимназия №166 г.Новоалтайска Алтайского края»

Предметная область: Русский язык
Данная презентация может быть использована на уроках русского языка с целью отработки и закрепления ЗУН правописания  словарных слов.
Презентация Microsoft PowerPoint 2007
УМК любой
Рекомендации к использованию:
Слайд №1 - титульный (переход по гиперссылке).
Функция перехода со слайда по щелчку отключена.

Слайд №2 – выбор темы словарных слов.

Слайды №№3-6
Тренажёры правописания словарных слов.
Учащимся необходимо выбрать букву  для написания слова. Если буква выбрана правильно, то она передвигается в слово и на её месте появляется улыбающийся смайлик. Если буква выбрана неправильно, то буква исчезает и на её месте появляется красный круг.

Слайд №17 Интернет - источники


title: Презентация "Фразеология"

extracted_text:
ФРАЗЕОЛОГИЯ

Фразеологизм - устойчивое сочетание слов, применяемое в определенной ситуации и выражающее смысл, не связанный с каждым из употребленных слов в отдельности.

1
Авгиевы конюшни

1
Авгиевы конюшни
В переносном смысле грязное, запущенное место.
Шестой подвиг Г еракла/Царь Авгий жил в Древней Греции. Он был страстным любителем лошадей. Три тысячи коней стояли в его конюшнях. Однако стойла их не чистились целых тридцать лет и по самые крыши заросли навозом.По счастью, на службу к царю Авгию поступил легендарный силач Геракл (у римлян он звался Геркулесом), которому царь и поручил очистить конюшни, ибо не под силу это было сделать никому другому.Геракл был не только могуч, но и умен. Он отвел в ворота конюшен реку, и бурный поток вымыл оттуда всю грязь.Выражение авгиевы конюшни мы употребляем, когда хотим сказать о крайней запущенности, загрязненности.
Ариаднина нить.

1
Путеводная нить, руководящая мысль, способ, помогающий выйти из затруднительного положения, решить трудный вопрос.
Из греческих мифов об афинском герое Тесее, убившем Минотавра, чудовищного полубыка-получеловека. Афиняне обязаны были по требованию критского царя Миноса каждый год отправлять на Крит семь юношей и семь девушек на съедение Минотавру, обитавшему в построенном для него лабиринте, из которого никто не мог выйти. Совершить опасный подвиг Тесею помогла полюбившая его дочь критского царя Ариадна. Тайно от отца она дала ему острый меч и клубок ниток. Когда Тесея и обреченных на растерзание юношей и девушек отвели в лабиринт, Тесей привязал у входа конец нитки и пошел по запутанным переходам, постепенно разматывая клубок. Убив Минотавра, Тесей по нитке нашел обратный путь из лабиринта и вывел оттуда всех обреченных (Овидий. Метаморфозы, 8, 172; Героиды,
Го́рдиев узел

Из древнегреческой мифологии
чрезвычайно сложный узел, завязанный, фригийским царём Гордием, а впоследствии рассечённый мечом Александра Македонского.В переносном смысле выражение гордиев узел означает всякое запутанное сплетение обстоятельств, а выражение разрубить гордиев узел разрешить какое-либо сложное, запутанное дело, какие-либо затруднения прямолинейным способом
Манна небеснаяС нетерпением ожидаемое, необходимое.

 Из библейской легенды. После исхода евреев из Египта, когда они уже долго бродили по пустыне, когда закончились у них все запасы еды и молили они господа о послании им хлеба насущного, то обнаружили, что землю по утрам стали покрывать какие-то белые крупинки. Крупинки оказались съедобными, по вкусу напоминали мед. Эта своеобразная мука и спасла евреев от голода.
нетерпением ожидаемое, крайне необходимое
Женщина с изюминкой

Образ изюминки — некой маленькой пикантной детали, которая придает ощущение остроты и необычности, — подарил нам лично. впервые Лев Толстой ввел в оборот выражение «женщина с изюминкой». В его драме «Живой труп» один герой говорит другому: «Моя жена идеальная женщина была… Но что тебе сказать? Не было изюминки, — знаешь, в квасе изюминка? — не было игры в нашей жизни».

Согласно этимологическому словарю русского языка Макса Фасмера, это выражение взято з басни Жана Лафонтена «Медведь и садовник». В переложении И. А. Крылова известна как Пустынник и Медведь.В басне говорится о Медведе, который, отгоняя муху от своего друга Пустынника (отшельника), по неловкости убил вместе с мухой самого Пустынника. В басне Крылова не содержится слов медвежья услуга, зато есть фраза услужливый дурак опаснее врага.

Глас вопиющего в пустыне

Обозначает напрасные уговоры, призывы, которым никто не внемлет.
Как передают библейские сказания, один из древнееврейских пророков взывал из пустыни к израильтянам приготовить путь богу: проложить в пустыне дороги, сделать так, чтобы горы понизились, долы наполнились, а кривизна и неровности выпрямились. Однако призывы пророка-отшельника остались «гласом вопиющего в пустыне» -не были услышаны. Народ не захотел служить своему свирепому и жестокому богу.
Мавр сделал свое дело, мавр может уходить

Фразу эту говорит  герой пьесы Шиллера «Заговор Фиеско в Генуе». Этот мавр помогал заговорщикам добиться власти, а после победы понял, что вчерашним соратникам плевать на него с высокой генуэзской колокольни.
Почему-то большинство людей полагают, что эти слова принадлежат Отелло, задушившему свою Дездемону. На самом же деле шекспировский герой был кем угодно, но только не циником: он скорее бы удавился сам, чем сказал подобную бестактность над трупом любимой

Дело пахнет керосином
Дело пахнет керосином
У афоризма есть совершенно конкретный автор — знаменитый журналист Михаил Кольцов, который опубликовал в 1924 году в «Правде» фельетон «Все в порядке». В фельетоне бичуются нравы американских нефтяных магнатов, туда-сюда раздающих «пахнущие керосином» взятки.

Двуликий Янус

Двуличный, лицемерный человек
Происхождение. В римской мифологии бог всякого начала. Его изображали с двумя лицами - молодого человека и старца, - смотрящими в противоположные стороны. Одно лицо обращено в будущее, другое - в прошлое.
Метать бисер перед свиньями

Тратить слова, обращаясь к людям, которые не могут вас понять.
Происхождение. В Нагорной проповеди Иисус Христос говорит: «Не давайте святыни псам и не бросайте жемчуга вашего перед свиньями, чтобы они не попрали его ногами своими и, обратившись, не растерзали вас» (Евангелие от Матфея, 7: б). В церковно-славянском переводе слово «жемчуг» звучит как «бисер». Именно в таком варианте это библейское выражение и вошло в русский язык.
Волк в овечьей шкуре

Впервые выражение зафиксировано в Евангелии, где Христос говорит: "Берегитесь лжепророков, которые приходят к вам в одежде, а внутри - хищные волки".
Волк в овечьей шкуре - это злой человек, скрывающий свои коварные намерения под маской порядочности.


title: Конспект урока "Қош бол, балғын балалық"

extracted_text:
Тақырыбы:  «Қош бол, балғын балалық»
Мақсаты: 1. Білімнің сара жолы бастауыштан басталатынын , бастауышта алған  білімнің  негіз болып қаланатынына көз жеткізу.
2. Бастауыш сыныбымен , алғаш қолына қалам ұстатқан алғашқы ұстазымен қоштаса отырып, орта буында дәріс беретін ұстаздармен таныстыру,әр баланың ерекшелігін  таныта отырып, сәт – сапар тілеу.
3.Білім берер ордасы- мектепті , ұстаздарын құрметтеп, білімге деген құштарлғын арттыру.Өз Отанынының адал ұлы мен қызы болуға тәрбиелеу.
Көрнекілігі: «Шуағын төккен 4 жыл» фотомонтажы. Слайдтар.
Қанатты сөздер мен тақырып.
Кіріспе сөз:
Мұғалім:
Қош келіпсіздер , құрметті ата – аналар, қымбатты әріптестер, оқушылар! Бүгінгі күн осында отырған бәріміз үшін ерекше күн. Оның ерекшелігі  сол, осыдан 4 жыл бұрын мектеп табалдырығын жүрексіне  аттаған балаларыңыз білімнің негізі болатын бастауышта оқып, білім алып, қанаттарын қатайтып бастауыш сыныппен қоштасқалы отыр.
«Талаптарыңа нұр жаусын!» деп «Қош бол,балғын балалық» атты ертеңгілігімізді ашық деп жариялаймыз.Бесіктегі баланың,
Күлгенін көрген - бір мұрат.
Алдына түсіп ананың.
Жүргенін көрген- бір мұрат – дегендей, бастауыш сыныпты бітіруші түлектерімізді ортаға шақырайық!
Толқимыз , толқып тұрсыз баршаңыз да
Мұндай күй болған сірә қаншаңызда
Қол соғып, қошеметтеп шақырайық
4- сыныпты ортамызға!
Музыка әуенімен бастауыш сынып түлектері ортаға келеді.
1.Даниялдай  ұлымыз бар мақтанамыз,
Әніне,өлеңіне рахаттанып шаттанамыз.
Талантымен талайды табындыртар,
Даниялға ақ тілекті ақтарамыз.
2.Еңбекқор, әзілкеш бойында бар,
Әр ісі әрқашан да мойындалар.
Әр ісіне жауапты Ерген  бала
Арманың болашақта орындалар.
3.Үлкені боп келеді жанұяда,
   Кезек келді ерке қыз Данагульге де
   Әрқашанда күлімсіреп жүресің.
  Әңгімеңмен баурап алып кетесің.
  Болашақта биік-биік шыңдардан,
  Көрінеді ғой деп мен өзіңе сенемін.
4.Дильдар  сондай салмақты,
   Сабақ оқудан бір талмапты
   Әр іске де жауапкершілікпен қарайтын
   Оқушымсың сенімімді ақтайтын.
5.Әр іске де жауапкершілік танытатын
   Сабақтан босқа қалмауға тырысатын.
   Айдана  ақкөңіл бала,жүрегі кең,
   Мақтан етіп өзіңді жүремін мен.
6.Есеп шығарудың шебері,
    Математиканы өте жақсы көреді.
   Өнеріңді өзіңнің бағалаймыз,
   Сұңғақ бойлы,әдемі қыз Айлана.
7.Бос жібермей ешқашан да уақытын,
    Сурет салу сенің бар үлкен талантың.
    Самғай бер,қанатың талмасын,
    Ахметжан  келешекте жарқын болсын болашағың.

Мұғалім: Сіздердің алдарыңызда тұрған 4- сынып оқушылары осыдан 4 жыл бұрын  6 жасар бала болса,  бүгін міне , ес біліп, етек жиған шәкірт.  Армандасаң да , қиялдасаңда балалық шағың көз алдыңа келеді. Өйткені, биік асуға беттеген  аяулы ғұмыр, ғажайып өмір осынау бал күлкілі  балалық шақтан басталады.  Міне , бүгін біздің бүлдіршіндер өміріне өшпес із қалдырған бастауыш сыныбымен  қоштасып, бір жылға тағы да есейгелі  отыр.Ендеше қызықты да  ғаламат өзгерістер сыйлаған , білім нәрімен сусындатқан ,өмірде өз жолдарын табуға жол сілтеген ұстаздарына,ата- аналарына өз өнерлерін көрсетуге дайын.
                       Армысыздар, мұғалімдер, әз жандар,
                       Білім іздеп инемен құдық қазғандар.
                       Сан ұрпақты тәрбиелеп оқытқан,
                      «Өмір» деген ұзақ жолда тарландар!
                       Бүгін, міне, қоштасады бастауышпен балбұлақ,
                       Әні менен жырларына тарландарым, сал құлақ,
                       Кеше сәби, бүгін міне, жас ұлан,
                      Лаулап жансын болашағың, шамшырақ...
1-жүргізуші:Иә ,бұл туралы батыр Бауыржан атамыз: «Болашақтың басшысын да, данасын да, ғалымын да, еңбекқор егіншісін де, кеншісін де ұстаз өсіреді»деген екен. Олай болса келесі жырларымызды  ұстазға арнаймыз!
(оқушылардың ұстазына тақпақтары)
Ендеше  оқушылардың ұстаздарға, мектепке  арнаған жырларын тыңдайық.
(оқушылар тақпақтарын айтады)
Ән: Мектебім.   орындайтын 4 «а» сынып қыздары.
Слайд: :  «Қош бол, балғын балалық»
Мұғалім сөзі: Бұл күнге  дейінгі 4 жыл  уақытты ескерсек,бүгінгі күні сіздердің алдарыңызда рахаттана еске алатын сәттеріміз де аз емес.Бір сәт сол күндерімізді елестетер болсақ.......    Құрметті қонақтар,оқушылар енді «Біздің балғын балалық» атты слайдты тамашалайық.
1 -жүргізуші:
Алғаш мектеп табалдырығын аттаған күннен бастап,әліппемен қоштасу,дәстүрлі наурыз тойлары,аналар мерекесіне арналған ән шашулар,жаңа-жыл мерекесі,түрлі сайыстар,әдеби кештер,ашық сабақтар мен тәрбие сағаттары балалардың есінде мәңгі сақталары сөзсіз.
1-жүргізуші: Ал енді көп күттірмей кезекті өнерлі де,талапты бүгінгі күннің басты кейіпкерлеріне берейік.
Айдында аққудай сылаңдаған
Біреулер күй, біреулер жыр арнаған
Шықсын енді ортаға бишілерің,
 «Флешмоб» билеумен тамсандырған.
Би: «Балалық»
Енді Сатов Ергеннің орындауында күй.
Бәрі: Мың алғыс сізге біздей түлектерден,
         Мың алғыс  мына отты  жүректерден!
Ән «Ұстазым менің» барлығы бірге
1 – жүргізуші: Енді сынып оқушылары мен ата – аналар өмірінен көріністер көрсетеміз.
Көрініс:  «Есеп».
Баласы:   Әке, кешегі шығарып берген есебіңіз түп түгел қате екен.
Әкесі:   Не дейді? Мүмкін емес!
Баласы:  Ашуланбай ақ қойыңыз, өзге балалардың. Әкелері де сол есепті шығара алмапты.
Көрініс: «Ең қиын сұрақ»
Баласы: Мама, мен бүгін бүкіл сынып. Оқушылары жауап бере алмаған сұраққа жауап бердім.
Анасы:  Өте жақсы балам, ол қандай сұрақ?
Баласы:  Сынып бөлмесінің терезесін. Кім сындырды деген сұраққа…
Көрініс: «Емтихан»
Әкесі:  Балам, кешегі емтиханды қалай тапсырдың?
Баласы: Жақсы тапсыған шығармын. Өйткені мұғалім жазда тағы келесің деді ғой.
Әкесі: Жарайсың балам, өзіме ұқсаған екенсің.
Би: «Қыздар биі»

Мұғалім сөзі:Бүгінгі күн-осында отырған бәріміз үшін ерекше күн. Оның ерекшелігі сол,осыдан 4жыл бұрын мектеп табалдырығын жүрексіне аттаған балаларыңыз оқып-біліп,қанаттарын қатайтып бастауыш сыныппен қоштасқалы отыр.Осы қуанышты да қайталанбас күндеріңізбен шын жүректен құттықтаймын!
Шәкірттеріме тілерім:Егеменді еліміздің көк байрағын биіктен желбіретер ақылды,білімді,ел билейтін ұландар,көркейтетін қыздар болыңдар дегім келеді.
Ұстаз тілегі:
Өлкеміздің айналыңдар ертеңіне,
Сенімдердің айналыңдар серперіне.
Ұстаздық ақ жүректен  мен тілеймін,
Тек сәттілік – шәкірттерім ертеңіңе.
Марапаттау рәсімі. (оқушыларға диплом беру)
Мектеп директорының құттықтау сөзі
1-жүргізуші:Жақсы шәкірт азамат атанады,
Халқынан, ата-анадан бата алады.
Ұрпағына айтсын деп  ақ тілегін,
Ортаға шақырайық ата-ананы.Ата-аналар атынан сөз кезегі беріледі.
1-жүргізуші: Осымен «Қош бол, балғын балалық» атты кешіміз аяқталды. Зейін қойып тыңдағандарыңыз үшін шексіз алғысымызды білдіреміз.
1-жүргізуші:
Құрметті ата-аналар, ұстаздар, оқушылар! Бүгінгі мереке тағы да қайырлы, құтты болсын. Балалар әркез биіктен көрініп барлығымызды қуанта берсін.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Две волны научно - технической революции  50 – 90 гг." 11 класс

extracted_text:
   Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Лемешкинская средняя
                          общеобразовательная школа

                   «Две волны научно-технической революции
                                50 – 90 гг.»

                          Урок истории в 11 классе

                           Учитель: Меженская Л.А.

     Тема урока: «Две волны научно-технической революции 50 - 90гг.»

Цель урока: формирование представлений о предпосылках и особенностях  НТР  в
50-60-е гг. и в 80-90гг., о роли НТР в современном  мире,  о  ее  значимости
для человечества; развитие навыков обобщать и делать выводы.

                                Задачи урока:
-     способствовать   выявлению   основных направлений НТР в 50-60-е гг. и
в
80-90-е гг.;
* способствовать осознанию социальных последствий НТР;
* способствовать развитию коммуникативных навыков;
* способствовать воспитанию уважительного отношения к историческому
прошлому.
Тип урока: урок изучения нового материала
Вид урока: видео-урок
Возраст учашихся: 11 класс

Программное  обеспечение:  А.А.Улунян,  Е.Ю.Сергеев.   Новейшая  история
зарубежных стран. Учебник; поурочные разработки к курсу «Новейшая история
зарубежных стран». Авторы: А.А.Улунян, Е.Ю.Сергеев, Т.В.Коваль,
И.С.Хромова.

Дидактические материалы: раздаточные таблицы «Две волны НТР»

Наглядные пособия: слайдовая презентация

Межпредметные связи: обшествознание, физика, химия,  астрономия,  биология,
география.

                                 План урока

 I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
III. Новый материал.
IV. Закрепление.
    V.       Рефлексия.
VI. Подведение итогов.
VII. Домашнее задание.

                           Ход урока.

                  I.      Организационный момент.

  Здравствуйте, ребята. Сегодня мы начинаем изучать  новый  раздел  всеобщей
истории «Наука, культура и спорт во второй половине XX века» и  я  приглашаю
вас на видео-урок.

                  П.    Актуализация знаний.

   Разговаривая   по   мобильному   телефону,   часами   просиживая   перед
компьютером, беря в руки пульт от плазменного телевизора, чтобы  переключить
каналы спутниковой антенны, мы даже не задумываемся о том, когда, как и  кем
были созданы эти, ставшие привычными для нас, творения рук  человеческих.  А
ведь они имеют свою предысторию. И сегодня я приглашаю вас  познакомиться  с
ней. (Слайд 3)
   «Две волны научно-технической революции 50 – 90 гг.» тема нашего  урока.
(Слайд 4)
    Исходя из темы, выделите задачи урока. Вы правы - мы выделим направления
и социальные  последствия  НТР  первой  и  второй  волны,  выделим  причины
обострения и способы преодоления гуманитарных проблем XX века.
  В ходе урока мы выясним -  какова  роль  НТР  в  современном  обществе  и
заполним таблицу, которая  поможет  систематизировать  изученный  материал.
(Слайд 5)

   Научно-техническая революция или НТР - этот термин будет ключевым в нашем
уроке, в чем его смысл? Давайте вспомним. (Слайд 6) Связь НТП и НТР.

НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ    РЕВОЛЮЦИЯ    (НТР)    -    коренное    преобразование
производительных сил на основе познания и овладения новыми, более глубокими
свойствами и законами природы, усиление  взаимодействия  науки,  техники  и
производства, процесс интенсивного  превращения  пауки  в  непосредственную
производительную силу. НТР началась в 1940-1950-е в  результате  крупнейших
научных и технических открытий (в частности, создание компьютерной техники,
атомной энергетики, полимерных материалов, ракетно-космической техники и др

                              Ш. Новый материал

                          План изучения новой темы.

1. Основные направления НТР в 50-60-е гг.
2. Социальные последствия НТР.
3. Вторая волна НТР в 80-90-е гг.
4. Новая роль религии.
5. Гуманитарные аспекты общественно-политического развития в XX в.

1. Основные направления НТР в 50-60-е гг.

   Предпосылками переворота в   исследовании  окружающего  мира  и  создания
новых образцов техники, первый этап которого пришелся на середину XX века  и
получил название НТР,  стали  изобретения  и  открытия  30-40-х  гг.  Какие?
Благодаря им, наука превращается в производительную силу.
Основными направлениями НТР первой волны были: ядерная физика,  кибернетика,
генетика, микробиология, химия полимеров, исследование космоса  и  Мирового
океана (Слайд 7).
   Америка показала миру разрушительную силу атома (Где и  когда?),  поэтому
уже в 1949г., усилиями советских  ученых  Курчатова  И.В.,  Сахарова  А.Д.,
Тамма И.Е., в СССР появляется атомная бомба (Учащиеся заполняют таблицу)
   К началу 70-х гг. ядерное оружие  появится  в  Великобритании,  Франции,
Китае.
   В 1954 г. В городе Обнинске.строится первая в мире  электростанция,  а  в
1959г.  Ледокол  «Ленин»  с  ядерной  энергетической  установкой  (Учащиеся
заполняют таблицу)
 Развивается кибернетика и микроэлектронные технологии. (Слайд 8) В  1947г.
Американские ученые изобрели транзистор,  пришедший  на  смену  электронным
лампам 30-хгг., а в 1957 г. - микросхема, что позволило конструировать  все
- от космических спутников до  бытовой  радиотехники.  (Учащиеся  заполняют
таблицу)
   В 1953 г. английские и американские ученые открывают  структуру  молекулы
ДНК - основы жизни на земле, что явилось важнейшим достижением  генетики  и
привело к созданию новых методов лечения наследственных заболеваний  (Слайд
9). (Учащиеся заполняют таблицу)
  Активно  развивается  химия   полимеров   -   появляются   пластмассы   и
синтетические смолы, нашедшие применение в различных областях жизни.
   Но особо значимым прорывом в сознании человека стало  начало  космической
эры: 1957г. - запуск первого искусственного спутника Земли,  1961г.-  полет
первого космонавта Ю.А.Гагарина, 1969г. - американская экспедиция на Луну и
высадка Нейла Армстронга (Слайд 10) (Учащиеся заполняют таблицу)
   Параллельно шло освоение Мирового океана.  Морские  экспедиции  француза
Ж.И.Кусто и норвежца Т.Хейердала позволили получить новые знания о  Мировом
океане (Слайд 9).

   2.  Социальные последствия НТР.

   Эти открытия повлияли и на изменение социальной структуры общества, и на
повседневную жизнь (Слайд 11).

Все больше населения  проживало  в  мегаполисах;  Лондон,  Париж,  Нью-Йорк,
Токио.
Изменилась система образования и подготовки профессиональных кадров.
Произошел переход к 10-11-летнему обучению. Открывались новые высшие
учебные заведения.
В странах Европы и Америки законодательно оформилась  35-40-часовая  рабочая
неделя.
Государство  поощряло  активный  отдых  граждан,   гарантируя   оплачиваемые
отпуска, сооружая спортивные и досуговые центры.
Идет формирование государств «всеобщего  благоденствия».  Основу  населения
большинства развитых стран к началу  70-х  гг.  составляет  средний  класс,
имеющий возможность пользоваться достижениями НТР. Многие имели собственный
дом, автомобиль, возможность культурно  отдыхать  -пойти  в  кинотеатр,  на
концерт,  на  дискотеку  и  потанцевать  под  такую  музыку   (Слайд   12).
Физкультминутка.

   3. Вторая волна НТР в 80-90-хгг.

Экономический кризис середины 70-х гг. и впервые осознанные на рубеже 70-80-
х гг. глобальные проблемы (экологическая, энергетическая, продовольственная
и др.) положили начало второй волне НТР 80-90-х гг. Возникает необходимость
создания всемирной сети обмена информацией. Именно информация стала основой
второй волны НТР (Слайд 13).
Интернет, появившийся еще в 1969 г. в  США,  начинает  к  90-м  годам  свое
победное шествие по миру. Таким образом, отличительной чертой второй  волны
НТР стало применение микропроцессоров. Первый американский компьютер  ЭНИАК
занимал в 3 946г. 74 кв. метра . (Учащиеся заполняют таблицу).
Появляются  новые  виды   оргтехники:   светокопировальные   (ксероксы)   и
факсимильные (факсы) аппараты, сканирующие устройства и  сотовые  телефоны.
(Учащиеся заполняют таблицу).
Продолжается     исследование     космоса.   Человек совершает
продолжительные по времени полеты на борту орбитальных станций «Мир» и
«Альфа» (Слайд 14).
Развивается биология и медицина:  поиск  путей  лечения  ранее  неизвестных
болезней  СПИД,  лихорадка  Эбола,  коровье  бешенство,  первые  опыты   по
клонированию,   новые   методы   успешного    лечения    сердечнососудистых
заболеваний, пересадка органов (Учащиеся заполняют таблицу).
Физики исследуют  сверхпроводимость,  конструируют  термоядерные  реакторы,
Совершенствуются средства транспорта.
Все эти достижения способствовали созданию информационного общества XXI в.,
в центре которого стоит ЧЕЛОВЕК (Слайд 15).

   4. Новая роль религий.
  Так как верующие люди составляют большинство жителей планеты, с развитием
науки меняется и роль церкви. Вспомним  основные  мировые  концессии  (Слайд
16).
  Идет пересмотр устаревших норм и принципов христианства.  Ислам,  являясь
традиционной религией, приспосабливается к современному образу  жизни,  а  в
некоторых  странах  превращается  в  политическую   идеологию.   Укрепляются
позиции буддизма.

5. Гуманитарные аспекты общественно-политического развития в XX в.
НТР первой и второй  волн  способствовали  усилению  гуманитарного  аспекта,
основу которого составила концепция уважения прав  и  свобод  человека.  Мы
знаем, что на протяжении всего XX в.  массово  нарушались  основополагающие
права людей. Это и геноцид, и  депортации,  и  террор,  иногда  принимающий
форму социоцида (Слайд 17). Давайте попробуем вспомнить события,  связанные
с этими понятиями.
  Учащиеся должны рассказать об истреблении греков в Турции в 1900-1921 гг.,
о действиях нацистов по отношению к другим народам, об этнических чистках в
Югославии в 90-е гг., о депортации народов в 40-х гг. в СССР.
  Все эти нарушения прав человека были  объявлены  тяжкими,  независимо  от
срока давности. В мировой  практике  появляется  определение  «гуманитарная
катастрофа»,  подразумевающее   физическое   уничтожение   людей   в   силу
естественных  природных  катастроф,  военных  действий  и  общеполитической
ситуации (Слайд 18).
  Для ликвидации гуманитарных катастроф выработана система  мер,  названная
гуманитарной интервенцией. Ее суть в  международном  вмешательстве  и,  при
необходимости, в принуждении правительств стран, где происходит подобное, к
действиям, направленным на обеспечение прав людей на жизнь.

                  IV. Закрепление

   Такими они были - НТР XX века, со  своими  открытиями  и  особенностями.
Давайте вспомним, что же  характеризовало  различные  этапы  НТР  (Проверка
заполнения таблицы) Гиперссылка.

Работа в парах. Выделите положительные и отрицательные последствия НТР.

 Соотнесите характерные особенности 1-й и П-й волн НТР (Слайд 19).

Выберите, какие из фотофрагментов относятся к НТР 50-60-х гг., а какие к
НТР 80-90-х гг. (Слайд 20)
Определите роль НТР в современном обществе. Гиперссылка.

                  V.   Рефлексия
   Я узнал. Я понял. Мне понравилось. (Слайд 21)

                  VI.  Подведение итогов

     Выставление оценок.
     Вот и закончился наш урок. Теперь мы знаем, что появление в наших домах
   электронной техники, возникновение новых методов лечения  и  общественно-
   политических отношений предопределили две волны НТР 50-90-х  гг.  Впереди
   нас ждет третья волна  НТР,  в  основе  которой  наверняка  будут  лежать
   нанотехнологии, но это уже совсем другая история.  Спасибо  за  урок,  до
   свидания!

                  VTT. Домашнее задание. (Слайд 22)

   Пар. 34. Письменная работа. Выделите характерные черты
   информационного общества. Рассказ-презентация об одном из
   выдающихся открытий 50-90-х гг.

                                                                 Приложение.

                           Таблица «Две волны НТР»

|Этапы НТР|Основные направления                 |Выдающиеся достижения     |
|         |                                     |и открытия                |
|50-60 гг |                                     |                          |
|80-90 гг |                                     |                          |


title: Кроссворд "Растения поля" 1 класс

extracted_text:
Кроссворд « Растения поля»

По горизонтали:

1.Одно бросил – целую горсть взял.

2.Посреди двора золотая голова.

3. Живет в поле усан-
Ус длиннее, чем сам.

4.Голова – на ножке, в голове – горошки.

По вертикали:

1.Весной – зелёное и пушистое,
Летом - жёлтое и ершистое.

2.Из земли вырастаю -
Весь мир одеваю.

3.В поле сережки
На тоненьких ножках.

4.Стоят столбцы точеные,
Головки  золочёные.

Ключ к кроссворду « Растения  поля»

По горизонтали:

1. Зерно
2.подсолнух
3.ячмень
4.мак

По вертикали:
1.поле
2.лён
3.овёс
4. пшеница

Кроссворд « Растения огорода»
 По горизонтали:

1.В городе вырастаю.
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут и  так едят.
2.И зелен, и густ на грядке вырос куст.
Покопай немножко: под кустом…
3.Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах.
4.Он хорош для кислых щей
(Помимо прочих овощей).
5.В длинной светлице
Сели в ряд сестрицы.

По вертикали:

1.На жарком солнышке подсох
И рвется из стручков…
2.Расту в земле на грядке я,
Красная, длинная, сладкая.
3.Лежит меж грядок, зелен и сладок.
4.Прежде чем его мы съели,
Все наплакаться успели.
5.Над землей трава,
Под землей алая голова.
6.Кругла, а не месяц,
Желта, а не масло,
Сладка, а не сахар,
С хвостом, а не мышь.

 Ключ к кроссворду «Растения огорода»

 По горизонтали:

1.помидор
2.картофель
3.капуста
4.щавель
6.фасоль

По вертикали:

1.горох
2.морковь
3.огурец
4.лук
5. Свёкла
6. репа


title: Внеклассное мероприятие "Фестиваль детского творчества «Я - талантлив»"

extracted_text:
Фестиваль детского творчества «Я-талантлив»
Цели:
 Создание условий для творческой самореализации детей.
 Развитие эстетических чувств, сценического мастерства.
 Воспитание организованности, ответственности при подготовке общего дела.

Оборудование: музыкальный центр, микрофоны

Подготовка: номера участников, оформление сцены,  2 ведущих

Ход мероприятия:

Муз заставка
Голос за кадром
Начинаем, Начинаем!!! Всех к нам в гости приглашаем!
Всех девчонок, всех мальчишек,
И тихонь и шалунишек! Скучать сегодня запрещается
Фестиваль – начинается!!!
Муз заставка

1 Вед.   Добрый день, друзья! Мы приветствуем вас на фестивале детского творчества- «Я талант!»
2 Вед Здесь в этом зале находятся  талантливые,  творческие дети, ученики начальной школы, которые готовы  удивлять  гостей и друг друга
1 Вед. Как известно, предела творческим талантам человека не существует. Наши  участники   проявят  себя в различных видах творчества.

2 Вед.В программе фестиваля пять номинаций - ярких и неповторимых, как цвета радуги. Всем присутствующим в зале, ребята подарят свои таланты в: хореографии, Музыкально –инструментальном искусстве,Вокале, Художественном слове, а оценивать мастерство конкурсантов будет уважаемое жюри в составе… наших зрителей-гостей. Пусть Ваши аплодисменты  станут  показателем результатов  выступлений наших участников.

1 Вед .Итак, встречаем наших конкурсантов!
           Наш фестиваль начинается!
На сцене ……
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 Вед. : Мир детского творчества так удивителен,
То он загадочен, то он стремителен,
От света улыбок приходит в движение.
Полон фантазий и воображения
1 Вед.Встречайте аплодисментами   …..
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 Вед. Есть на свете такая страна,

Где мы песни поем и играем.

И чудес она всяких полна,

И мы сказкой ее называем.

И поверьте, лишь в этой стране,

Мы сильнее становимся втрое.

В этой доброй волшебной стране

Можно стать самым главным героем.
2 Вед. В номинации «Художественное слово»на нашем Фестивале выступает …
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 Вед. Пусть будет танец ваш крылат
Движенья легкие и стройный стан,
Улыбка на губах и добрый взгляд.
Аплодисменты – вот награда вам!
Вам будет трудно, все же интересно
Преодолевать все трудности судьбы!
По жизни вы идите с танцем вместе –
Он вам откроет тайну красоты!
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 Вед.Встречайте …. в номинации  «Танец»
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 Вед. Продолжает наш фестиваль …  Номинация Художественное слово
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Вед.Наш Фестиваль продолжает …. Номинация Вокал
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
2Вед.Встречаем аплодисментами следующего участника .В номинации Художественное слово выступает ….
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1  Вед     В чём радости источник наш?
                В чём смысл жизни нашей будет?
               Быть может в том, что ты отдашь
               Свой редкий дар на радость людям?

2 Вед    Пожалуй, в творчестве он скрыт,
             В уменье видеть, слышать, помнить.
             И он для каждого открыт,
             Чтоб красотой наш мир наполнить!
Друзья! Встречайте Трубину Любу ….. в номинации Вокал
_------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 Вед. Звездное небо, в который уж раз,
Нам путь озаряет и светит сейчас.
И снова на сцене на удивленье
Готово звездное стихотворенье
2 Вед.Встречайте …
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 Вед. Мастерами, увы, не рождаются,

И становятся ими не все:

ведь к таланту и труд полагается,

Чтоб достигнуть вершин в мастерстве.
2 Вед. Выступает …
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 Вед.
Человек с рожденья должен
Знать, что он всегда всё может,
Если только очень захотеть.
Это мы прекрасно знаем,
И в сердца к себе впускаем
Всё чудесное, что в жизни есть
2 Вед.  Встречайте…
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 Вед. Кто для вас споет и спляшет,
Песни разные покажет
Сюжетные и народные,
Частушки и хороводные,
Слушайте и восхищайтесь,
Аплодировать громче старайтесь.
2 Вед. На сцене … в номинации Танец
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 Вед.Наш Фестиваль продолжает номинация Художественное слово ..
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 Вед. Ах, танец!

В нем мечта и колдовство фантазий –

И разрывается дыханье!

Язык безмолвствует, одни мечты и грезы,

И мука сладкая, и восхищенья слезы!

1 Вед Выступают …

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ведущий: Детство — время золотое

И волшебные мечты.

Детство — это мы с тобою.

Детство — это я и ты!
2 Вед. Выступает …
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 Вед. Встречаем аплодисментами …..
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 Вед. Разговор весёлый, зажигайся,
пусть звенит он громче и сильней.
Пусть же песней праздник продолжается,
с нею будет всем нам веселей
Вед. Встречайте  ….
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2вед. Фестиваль продолжает …..
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 Вед.От сердца к сердцу теплотой делясь,

Рассеются все будние тревоги,

Шагает дружба рядом с добротой,

Нам, открывая новые дороги!

Тепло души растопит ледники,

Замок откроет у любого сердца.

И приведет тропинкой прямо к нам,

Сюда, на фестиваль
2 Вед. Выступает …
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 Вед. Дерзайте, молодые!
Танцуйте от души
И помните, что в мире –
Все танцы хороши!
2 Вед. В номинации Танец  выступает
2 вед.На нашем Фестивале выступает …
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Муз заставка
1 Вед. Все номинации фестиваля засияли красками талантов наших замечательных конкурсантов
2 Вед. Что получилось у артистов, а что нет –
Судите сами. Только пусть ответ
Не будет с вашей стороны уж слишком строг.
Ведь каждый сделал все, что смог.
Улыбкою артистов подбодрите!
Аплодисментами поблагодарите !(награждение)
1 Вед. Мир творчества удивителен тем, что в нем нет границ, как и нет границ для нашей вселенной, усеянной множеством звёзд. Сколько их? Миллионы! Много миллионов. И в нашем городе сегодня загорелись новые огоньки от выступлений наших ребят на фестивале «Я-талантлив Спасибо, ребята, за ваш талант!
2 Вед. Время тает, словно восковые свечи
К расставанью готов этот зал.
Прозвучали последние речи,
И закончился наш фестиваль.
Нам хотелось, отбросив сомнения,
Все невзгоды от вас отвести,
Кубок солнечного настроения
 Милым зрителям преподнести!
 (звучит финальная песня  )
До новых встреч ,друзья !(музыкальная заставка)


title: Тест по русскому языку 7 класс

extracted_text:
                 Тест по русскому языку за курс 7-го класса
                                  I вариант

1. Найдите словосочетание с главным словом – существительным:
а) напуганная стуком;            б) сеявшие смуту;
в) освещавшая комнату;        г) привезенный из города;
д) стоящей лампы.

2. Выберите из предложенных подходящее по смыслу причастие:
Библиотекарь беседовала с мальчиком, ... книгой о космосе.
а) интересующимся;          б) интересующим.

3. В каком предложении причастный оборот надо выделить запятыми?
а) Человек услышавший шорох насторожился.
б) Мы почувствовали даже дыхание лаявшей на нас собаки.
в) От оттаявшей земли поднимался пар.
г) Распускающиеся под теплыми лучами солнца листочки радовали глаз.

4. В суффиксах каких страдательных причастий пишется Е?
а) Слыш_мого;         б) вид_мый;           в) огражда_мый;
 г) оберега_мый;        д) движ_мый.

5. Отметьте, когда НЕ с причастиями пишется слитно:
а) (не)забываемый подвиг;             б) трава (не)скошена;
в) (не)погасший костер;                  г) ничем (не)нарушаемая тишина;
д) (не)нашедший дорогу отряд.

6. В каких причастиях и прилагательных пишется одна буква Н?
а) Выкача(н,нн)ая нефть;           б) краше(н,нн)ые стены;
 в) варе(н,нн)ое яйцо;                  г) зажже(н,нн)ый костер;
 д) заверше(н,нн)ый рассказ.

7. Найдите словосочетание с деепричастием:
а) закутанный в тулуп;           б) проложенный геологами;
в) укрепил болт;                       г) вырастив урожай;
д) запереть на замок.
8. Найдите предложение с деепричастным оборотом:
а) Блеснула яркая молния, и раздался удар грома.
б) Много тайн хранят леса, опаленные войной.
в) Озеро, взволнованное ветром, шумело у берегов.
г) Не узнав горя, не узнаешь и радости.
д) Мальчик быстро шел по лесной дороге.

9. Найдите словосочетание, в котором НЕ с деепричастиями пишется слитно:
а) (не)зная ничего;                                                б)
(не)чувствуя опасности;
в) (не)доумевая по поводу случившегося;          г) (не)доходя до места;
д) (не)говоря лишних слов.

10. Найдите словосочетания, в которых НЕ с наречиями пишется раздельно:
а) работать (не)прерывно;              б) находиться (не)далеко;
в) (не)оживленно, а вяло;                г) вовсе (не)интересно;
д) (не)выносимо страшно.

11. Найдите наречие в данных словосочетаниях, в котором надо писать букву
А:
а) вправ_ пойти;                  б) удар слев_;            в) расстаться
надолг_;                     г) переписать набел_;           д) закрыть
наглух_.

12. Найдите наречие в данных словосочетаниях, в котором надо писать букву
О:
а) записанную наскор_;                 б) изредк_ преграждал;
в) сказать сгоряч_;                          г) стоял слев_;
д) идущий справ_.

13. Найдите наречия, которые пишутся через дефис:
а) (по)прежнему направлению;           б) (по)настоящему отдохнуть;
в) идти (по)осеннему лесу;                   г) (по)прежнему хорошо;
д) скучать (по)настоящему делу.

14. Найдите наречие, которое ошибочно написано через дефис:
а) давным-давно;      б) точь-в-точь;         в) волей-неволей;
г) мало-помалу;       д) бок-о-бок.

15. Найдите наречие, ошибочно написанное с ь:
а) сплошь;        б) вскачь;      в) замужь;      г) настежь;      д)
навзничь.

16. Найдите предложение с сочинительным союзом:
а) Люда вышла на крылечко, люди смотрят из окон.
б) Я могу добиться всего, если захочу.
в) Я думал, что весна никогда не наступит.
г) Маме нравятся серьезные программы, а Катюша их не смотрит.
д) В лесу было тепло, тихо, загадочно.

17. Найдите предложение с подчинительным союзом:
а) Давным-давно известно, что от частого употребления слова теряют свою
свежесть и образность.
б) Многим хотелось бы верить в настоящую дружбу.
в) Лесные обитатели спрятались, почти замерли перед грозой.
г) Хочется видеть всех людей счастливыми.
д) Радостные и светлые мысли приходят с теплыми лучами солнца.

18. Найдите производные предлоги:
а) вопреки прогнозу;                 б) к нашему берегу;
в) о невыученном уроке;           г) через речку;
д) благодаря папе.

19. Найдите производный предлог, пишущийся слитно:
а) (в)следствие дождей;         б) (в)течение года;
в) (не)смотря под ноги;          г) положить (на)счет.

20. Найдите предложения, в которых есть союзы также, тоже, чтобы, зато:
а) Все народы мира хотят, что(бы) не было войны.
б) Наш класс то(же) пойдет в музей.
в) Что(бы) мне почитать?
г) Мы нашли в горах то(же) озеро, что и геологи.

21. Найдите предложение, в котором есть частица:
а) Дождичек вымочит, а солнышко высушит.
б) Пошел он в лес по грибы и заблудился.
в) А погода великолепная!
г) Присел и задремал.

22. Найдите устойчивые сочетания, которые пишутся с ни и не разделяются
запятыми:
а) во что бы то н_ стало;        б) н_ встать н_ сесть;
в) н_ раз там бывал;                 г) далеко н_ радостно;
д) н_ рыба н_ мясо.

23. Найдите примеры с дефисным написанием:
а) где(то) пели;                          б) задачу(то) решил;
в) послушай(ка) меня;              г) то(же) интересно.

24. Найдите предложения, в которых есть междометия:
а) Далече грянуло ура!
б) Девица хи-хи-хи да ха-ха-ха.
в) Что это было?

                 Тест по русскому языку за курс 7-го класса
                                 II вариант

1. Найдите словосочетание с главным словом – существительным:
а) служащие Родине;                    б) разведанная геологами;
в) освещенная луной;                    г) растаявшие льдины;
д) разбросанные ребенком.

2. Выберите из предложенных нужное причастие, подходящее по смыслу:
Мальчик, успешно ... стометровку, включен в школьную команду.
а) пробежавший;                  б) бежавший.

3. В каком предложении причастный оборот надо выделить запятыми?
а) Рассеявший все сомнения и подозрения товарищ быстро удалился.
 б) Убежавший от лисы заяц был счастлив.
 в) Архитектор создавший необычный дом гордился своей работой.
 г) Хорошо вымытые стекла пропускали много света.

4. В суффиксах каких страдательных причастий пишется буква Е?
а) колебл_мый;                        б) невид_мый;
в) исправля_мый;                    г) неслыш_мый;
д) движ_мый.

5. Отметьте, в каких случаях НЕ с причастиями пишется слитно:
а) (не)выносимая духота;                                     б) картина
(не)окончена;
в) еще (не)окрепший после болезни;                  г) (не)крашеный забор;
д) письмо (не)отправлено.

6. В суффиксах каких причастий и прилагательных пишется одна буква Н:
а) вяза(н,нн)ые варежки;                      б) подреза(н,нн)ые деревья;
в) завоева(н,нн)ые призы;                     г) несея(н,нн)ые травы;
д) получе(н,нн)ое задание.

7. Найдите словосочетание с деепричастием:
а) выкрашенный краской;           б) выкрасив краской;
в) выкрасить краской;                  г) закрытый дома;              д)
сломал доску.
8. Найдите предложение с деепричастным оборотом:
а) Флотилия, не замеченная неприятелем, приступила к высадке.
б) Не замечая меня, лебеди спокойно плавали в озере.
в) Когда начал дуть сильный ветер, тайга ожила.
г) Я забыл о ружье, залюбовавшись необыкновенным зрелищем.
д) Птицы внезапно хлопают крыльями и поднимаются вверх.

9. Найдите словосочетание, в котором НЕ с деепричастием пишется слитно:
а) (не)подготовив доклада;                        б) (не)продумав маршрута;
в) (не)отрывая глаз;                                     г) (не)говоря ни
слова;
д) (не)навидя ложь.

10. Найдите словосочетания, в которых НЕ с наречиями пишется раздельно:
а) забрести (не)чаянно;                        б) (не)подвижно сидеть;
в) (не)тихо, а громко;                           г) вовсе (не)интересно;
д) приехать (не)ожиданно.

11. Найдите наречие в данных словосочетаниях, в котором надо писать букву
А:
а) обидеть сгоряч_;                    б) посмотреть влев_;
в) убежать направ_;                   г) говорить насмешлив_;
д) прятать испуганн_.

12. Найдите наречие в данных словосочетаниях, в котором надо писать букву
О:
а) рассказать сбивчив_;                    б) отмыть добел_;
в) начать сначал_;                             г) узнать издалек_;
д) замерзнуть досин_.

13. Найдите наречия, которые пишутся через дефис:
а) тепло (по)летнему;             б) шли (по)зимнему лесу;
в) (по)новому методу;            г) (по)русскому обычаю;
д) встретили (по)русски.

14. Найдите наречие, которое ошибочно написано через дефис:
а) точь-в-точь;               б) видимо-невидимо;
в) как-нибудь;                г) давным-давно;                   д) как-
будто.

15. Найдите наречие, ошибочно написанное с Ь:
а) наотмашь;             б) за полночь;                    в) прочь;
г) невтерпежь;          д) навзничь.

16. Найдите предложение с сочинительным союзом:
а) Нам необходимо было лететь самолетом до места назначения.
б) Очень приятно беседовать с интересным человеком.
в) Если Сашка волнуется, его тяжело успокоить.
г) На пляже можно загорать, купаться, играть в разные игры.
д) Мне нравится получать хорошие оценки, но не очень нравится много
заниматься.

17. Найдите предложение с подчинительным союзом:
а) Все народы мира хотят, чтобы жизнь была счастливая и достойная.
б) Лето – любимое всеми школьниками время года.
в) Пусть никогда не закончится этот вечер!
г) Надо же было так влипнуть!
д) Всем расскажу об интересном походе в горы, а может быть, и о походе по
рекам Подмосковья.

18. Найдите производные предлоги:
а) около дома;                           б) согласно предложению;
в) вместо товарища;                 г) на том берегу;                   д)
из-за болезни.

19. Найдите производный предлог, пишущийся слитно:
а) (в)виду дождя;                            б) (в)продолжение года;
в) (на)встречу с другом;                 г) идти след (в)след.

20. Найдите предложения, в которых есть союзы также, тоже, чтобы, зато:
а) Я так(же) буду учиться дальше.
 б) Я сделал это так(же), как и он.
 в) Я спрятался за(то) дерево.

21. Найдите предложение, в котором есть частица:
а) Задремал и услышал тихий голос.
б) Смотрит – никого.
в) И надобно ж беде случиться!
г) Он глядит и видит русалочку на ветвях.

22. Найдите устойчивые сочетания, которые пишутся с ни и не разделяются
запятыми:
а) н_ жив н_мертв;                        б) н_ свет н_ заря;
в) вовсе н_ интересно;                  г) отнюдь н_ хорошо;
д) н_ пуха н_ пера.

23. Найдите примеры дефисного написания частиц:
а) разговаривать(то) умеешь;
б) как(будто) слышал;
в) откуда(либо) узнает;
г) пойди(ка) за соком.

24. Найдите предложения с междометиями:
а) О себе я и «ох» не скажу.
б) Ура, наш класс победил!
в) Когда это было?

Ответы
I вариант

1: д;
2: а;
3: а;
 4: в, г;
5: а, в;
6: б, в;
7: г;
8: г;
9: в;
10: в, г;
11: б;
12: а;
13: б, г;
14: д;
15: в;
16: г;
17: а;
18: а, д;
19: а;
20: а;
21: в;
22: а, б, д;
23: а, б, в;
24: а, б.

II вариант

1: г;
2: а;
3: в;
4: а, в;
5: а, д;
6: а, г;
7: б; 8:
б; 9: д;
10: в, г;
11: а;
12: а;
13: а, д;
14: д;
15: г;
16: д;
17: а;
18: б, в;
19: а;
20: а, б;
21: в;
22: а, б, д;
23: а, в, г;
24: а, б.