title: Классный час "Твоё здоровье и алкоголь" 7 класс

extracted_text:
                                Классный час
                                 в 7 классе

                         «Твоё здоровье и алкоголь»

                                 Подготовила
                       учитель химии Самигуллина Р.М.

                                Классный час
                         «Твое здоровье и алкоголь »
                                  (слайд 1)
      Цели: (слайд 2)
     1. Сформировать ценное отношение к своему здоровью;
     2. Сформировать представление о том, как влияет алкоголь  на  организм
        человека;
     3. Помочь детям развивать в себе привычку к  здоровому  и  творческому
        образу жизни;
     4. Выработать умение правильно делать обоснованные выводы.
      К концу занятия учащиеся должны:
      • Владеть информацией об алкогольной зависимости;
      • Владеть информацией о стадиях опьянения;
      •  Быть  убежденными,    что  не  употреблять  алкоголь     –   более
        предпочтительно.
                               (слайд 4) Пьянство есть упражнение в безумии.
                                                                    Пифагор.
                             Ход классного часа:

Все знают, что алкоголь не приносит пользы организму,  более  того,  наносит
ему существенный вред.  Удивительно,  но  вопрос,  как  алкоголь  влияет  на
организм человека, начал интересовать людей относительно недавно.

Учитель:
(слайд 5) Здоровье – это бесценный дар. Берегите здоровье смолоду.
Помни, что для здоровья вредны:
     • алкоголь;
     • наркотики;
     • курение.
(слайд 6) Алкоголь – это этиловый  спирт  (бесцветная,  летучая  жидкость  с
характерным запахом и вкусом).  Он  используется  в  качестве  растворителя,
антифриза, дезинфицирующего  средства,  а  также  для  поднятия  настроения,
обладает наркотическим действием, но официально не относится к наркотикам.

                   (слайд 7) Действие алкоголя на организм
При употреблении спиртных  напитков  (пива,  вина,  водки,  коньяка,  джина,
рома, ликера и др.) содержащийся  в  них  алкоголь  начинает  всасываться  в
кровь уже в ротовой полости. Однако большая его часть всасывается  в  тонком
кишечнике. Алкоголь влияет на все системы организма, прежде всего  на  мозг.
«Сжиганием» алкоголя «занимается»  печень.  У  печени  есть  так  называемая
«разрешающая способность» – она  окисляет всего  6 – 8 г алкоголя в 1 ч  (20
г водки или  кружку  пива),  преобразуя  его  в  чрезвычайно  опасный  яд  –
ацетальдегид,  который,  в  сою  очередь,   в   организме   здоровых   людей
моментально преобразуется в слабую уксусную кислоту и выводятся из него.
(слайд 8)  Алкогольное  опьянение  –  состояние,  возникающее  в  результате
приема алкоголя и накопления его в организме.  Накопление происходит  в  тех
случаях, когда печень не  справляется   с  окислением  этилового  спирта  до
уксусной  кислоты  и  в  организме  накапливается  большое  количество   яда
(ацетальдегида).
Стадии опьянения:
   1.  Начальная  стадия  опьянения  характеризуется  легким   возбуждением,
      повышенным   настроением,  ощущением  благополучия,  радости.  Человек
      испытывает легкое головокружение, ощущением тепла в  теле,  появляется
      самоуверенность, обидчивость. (слайд 9)
   2. По мере  усиления опьянения  психическое  возбуждение   увеличивается:
      человек теряет чувство  меры,  такт,  речь  его  становится   громкой.
      Опьяневший легко раздражается, проявляет агрессивность  к  окружающим,
      совершает   антиобщественные   поступки.   Мышление   его   утрачивает
      последовательность,  становится   бессвязным.   Наблюдается   излишняя
      подвижность, пьяный  поет  слишком  громко  и  бранится.  Походка  его
      становится шаткой, он плохо ориентируется в  окружающем  пространстве.
      (слайд 10)
   3. При сильном опьянении возникает рвота, непроизвольное  мочеиспускание,
      слюнотечение, сонливость, сменяющаяся глубоким сном.  Человек засыпает
      в любом месте, в любой позе. Сон настолько глубок, что приближается  к
      состоянию наркоза. Поэтому такое состояние рассматривается уже не  как
      опьянение, а как начало острого алкогольного отравления, которое может
      закончиться смертельным исходом. (слайд 11)
  (слайд 12) Помните! Алкоголь вреден детскому организму! Смертельная доза
 для годовалого ребёнка – 100мл. Смертельная доза для подростка 12-13 лет –
                                250 – 500мл.
                     (слайд 13) Последствия и осложнения
   1. Временная потеря памяти (от нескольких минут до нескольких дней);
   2. Токсическое воздействие:
    ←  на мозг;
    ←  на сердце;
    ←  на печень;
    ←  на поджелудочную железу;
    ←  на желудочно –  кишечный тракт;
   3. Утяжеляется течением различных  заболеваний,  снижается  сопротивление
      организма.
                           (слайд 14) Зависимость
Длительное  (от  2  лет)  и  чрезмерное   употребление   алкоголя   вызывает
физическую и психическую зависимость.
Зависимость  (возникает  уже  на   ранних   стадиях   алкоголизма)   –   это
потребность, характеризующаяся употреблением алкоголя. Она:
   1. нарушает нормальное поведение;
   2.  способствует  проявлению   безответственного   отношения   к   семье,
      окружающим, учебе.
 КАК АЛКОГОЛЬ ВЛИЯЕТ НА ПИЩЕВАРЕНИЕ.
Алкоголь разрушает клетки желудка, которые вырабатывают соляную  кислоту,  и
поэтому вместе с алкоголем пищевой комок долго не  переваривается,  начинает
разлагаться и гнить.
Давайте рассмотрим, как алкоголь влияет на пищеварение.
В одинаковые сосуды помещаем сахар, хлеб и яичный белок.  Добавляем  воду  и
спирт.
Сахар в воде растворяется, значит, сахар легко переваривается и  всасывается
в кровь; сахар в алкоголе не  растворяется,  значит,  сахар  всасываться  не
будет и чувство голода сохраняется надолго.
Хлеб в воде разбух и стал мягким, значит, он легко переварится.
Хлеб в алкоголе  затвердел  и  уплотнился,  значит,  он  не  будет  готов  к
всасыванию и будет царапать стенки желудка.
Яичный белок в  воде  растворился,  значит,  он  готов  к  перевариванию.  В
алкоголе - свернулся, денатурировал. Значит, всасываться  белковая  пища  не
будет.

      Последствия воздействия алкоголя на организм человека.
      Существуют  кратковременные  и  длительные   последствия   воздействия
      алкоголя на организм.
      Задание : Вам предложены варианты последствия воздействия алкоголя  на
      организм  человека.  Разделите   варианты   на   :1)   Кратковременное
      последствие воздействия алкоголя на организм  человека;2)  Последствия
      длительного воздействия алкоголя.
      Кратковременное последствие воздействия алкоголя на организм
      человека:
     1. Замедленная реакция на внешние раздражители
     2. Замедленные рефлексы
     3. Нарушение координации движений
     4. Снижение остроты мышления
     5. Провалы памяти
     6. Рвота
     7. Затуманенный взгляд
     8. Повышенный риск несчастных случаев
     9. Шатание при ходьбе или стоянии на месте
    10. Потеря сознания
    11. Кома
    12. Смерть в результате несчастного случая (например автомобильной
        аварии
      Последствия длительного воздействия алкоголя:
        1. Заболевание алкоголизмом
        2. Ухудшение памяти
        3. Цирроз печени
        4. Нарушение дисфункций головного мозга
        5. Нарушение нервной системы
        6. Сердечно-сосудистые заболевания
        7. Сокращение продолжительности жизни
      Последствия пьянства для общества.
      Задание : Пусть каждая из групп построит дом или  какую-нибудь  фигуру
      из предоставленного материала (книг).
       - Вообразите, что эта структура представляет собой  общество.  Каждый
      кирпичик – один человек
       - Уберите одну книгу. Что произойдёт?
      Что  происходит  с  обществом,  когда  один   его   элементов   начнёт
      разрушаться?
      Он  оказывает  влияние  на  все  уровни  общества.  Соотнесите  это  с
      алкоголизмом  и  теми  последствиями,  которые  сказываются  на   всём
      обществе.
      Подведение итогов урока. Обсуждение учащимися полученной информации.
      (слайд 15) Что нужно делать, чтобы избежать  ситуаций, способствующих
      употреблению алкоголя
       НЕОБХОДИМО:
           1. правильно организовать свой досуг;
           2. заниматься творчеством, физической культурой;
           3. развивать «духовные» потребности;
           4. научиться отказу от употребления алкоголя в вежливой форме,
              которая не обидит окружающих, в т. ч. друзей.
      (слайд 16) Если вы всё учли, всё уяснили, то сделайте ещё одно  усилие
      и решитесь не прикасаться к рюмке. Помните: здоровье, радость жизни  в
      ваших руках.
      Домашнее задание. 1.Подготовить антирекламу на алкогольную продукцию.
      2. На каждой пачке с сигаретами есть надпись: «Минздрав предупреждает:
      «Курение вредит вашему здоровью!»
      Придумайте надпись, которую нужно написать  на  бутылке  с  алкоголем,
      чтобы ни одному человеку на  свете  не  захотелось  попробовать  этого
      зелья.
                          Используемая литература:
   1. Журнал «Справочник классного руководителя», 2009.
   2. Классные часы. 6-9 классы. А. М. Байбаков. Волгоград. Изд. «Учитель».
   3. Профилактика наркомании, алкоголизма и табакокурения в образовательных
      учреждениях. С. Г. Ахмерова. 2005
   4. Не допустить беды. А. Г. Макеева. Москва «Просвещение» 2003.
   5. Школа без наркотиков. Л. М. Шипицина. Санкт-Петербург «Образование-
      культура» 2002


title: Презентация "Тест. История России. Русь в XIII-XV вв." 10 класс

extracted_text:
Тест. История России

Русь в XIII-XV вв.

10 класс

Вопрос [А1]
Создателем монгольской империи был:

1) Субедей
2) Джучи-хан
3) Чингисхан
4) Батый
Вопрос [А2]
Киев был захвачен монголо-татарами в

1) 1237 г.
2) 1238 г.
3) 1240 г.
4) 1242 г.
Вопрос [А3]
В 1242 г. Александр Невский разгромил немецких рыцарей в битве

1) на р. Неве
2) на Чудском озере
3) на р. Сите
4) на р. Воже
Вопрос [А4]
Во время восстания 1327 г. в Твери московский князь Иван Калита

1) выступил в поддержку восставших
2) сохранил нейтралитет
3) направил войска на помощь ордынцам
4) тайно снабжал восставших оружием
Вопрос [А5]
Фактическим правителем Москвы при малолетстве Дмитрия Ивановича был

1) князь Д. Боброк-Волынец
2) Сергей Радонежский
3) митрополит Алексей
4) князь Михаил Тверской
Вопрос [А6]
В 70-е годы XIV века русские войска потерпели поражение от ордынцев

1) в ходе осады Булгара
2) во время нижегородского восстания
3) в битве на р. Пьяне
4) в битве на р. Воже
Вопрос [А7]
Союзником Мамая во время похода на Русь в 1380 г. был

1) Тохрамыш
2) Тимур
3) Ягайло
4) Бегич
Вопрос [А8]
Победа в Куликовской битве расценивалась современниками как

1) личный успех Дмитрия Донского
2) личная заслуга князя Боброка-Волынца
3) победа только Московского княжества
4) общая победа всех русских княжеств
Вопрос [А9]
Наиболее известным иконописцем новгородской школы второй половины XIV в. был

1) Андрей Рублев
2) Феофан Грек
3) Прохор Городецкий
4) Даниил Черный
Вопрос [А10]
Во время правления Василия I Дмитриевича к Московскому княжеству было присоединено

1) Тверское княжество
2) Рязанское княжество
3) Нижегородское княжество
4) Киевское княжество
Вопрос [А11]
После стояния на р. Угре

1) Россия возобновила уплату дани Орде
2) была полностью ликвидирована угроза татарских набегов
3) Россия полностью освободилась от Ордынского ига
4) была ликвидирована литовская угроза
Вопрос [А12]
Порядок назначения должностных лиц по знатности рода, выявившийся на Руси в XV в. -

1) местничество
2) кормление
3) пожилое
4) уложение о службе
Вопрос [А13]
Одним из итогов правления Ивана III было

1) завоевание выхода к Балтийскому морю
2) покорение Западной Сибири
3) присоединение Великого Новгорода к Москве
4) присоединение Казанского ханства
Вопрос [А14]
Битва на р. Шелони предопределила присоединение к Москве

1) Рязанского княжества
2) Смоленского княжества
3) Тверского княжества
4) Новгородского княжества
Вопрос [А15]
В XV в. в Московском государстве происходят процессы

1) централизации
2) децентрализации
3) федерализации
4) деструкции


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Внеклассное мероприятие "Математический винегрет"

extracted_text:
Разработка
внеклассного мероприятия «Математический винегрет»
для проведения недели математики
в общеобразовательной школе

Аннотация
Понятие «занимательная математика» включает множество интересных элементов, которые могут быть использованы, как на уроке, так и во внеклассной работе с целью более успешного решения педагогических задач. Существуют внеклассные мероприятия, которые позволяют привлечь большое количество учащихся с разными способностями и интересами, такие как предметные недели. В течение недели в классах  на уроках математики   учащиеся  знакомятся с историческим материалом, решают занимательные задачи, определяют лучших счетоводов, решают и сами составляют  кроссворды, придумывают математические  сказки, истории. В первый  день проводится открытие недели математики, а в завершение недели проводятся математические КВН, математические бои, конкурсы, викторины,  вечера.
В данной разработке представлен план недели математики, а также приведены сценарии двух математических состязаний среди учащихся 5-9 классов.

Тема: Внеклассное мероприятие, предметная неделя
Время реализации образовательного события: 1час 10 минут
Цель: создание условий для развития интереса учащихся к математике.
Задачи:
Образовательные:
Формировать коммуникативную компетенцию обучающихся
Формировать умение строить индивидуальную и коллективную деятельность в полном объеме

Развивающие:

Развитие математических способностей и логического мышления у учащихся;
Развитие у учащихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно-популярной литературой;
Развитие познавательных и творческих способностей, остроты мышления и наблюдательности.

Воспитательные:

Воспитание культуры коллективного общения.
Способствовать формированию положительной мотивации учения,

Оформление:
Презентация на экране.  Воздушные шары.
Необходимое оборудование и материалы:
Мультимедийный проектор,  компьютер, операционная среда POWER POINT. Оценочный лист для жюри.
Подготовительная работа:
	Создали организационный комитет, в состав которого вошли  учащиеся, учителя-предметники, классные руководители. В период подготовки изучили тему предметной недели, приготовили наглядно – информационный материал (математические газеты), провели репетиции, изучили дополнительную литературу, подобрали команды участников, разработали системы оценивания конкурсов и формы поощрений и награждений.
                                  Авторский медиапродукт:
1. Презентация 23 слайда (операционная среда POWER POINT)
2. Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала
3. Содержание кадров:
Титульный лист
Аннотация
Цели и задачи
Содержание недели
План проведения недели
День истории математики
День занимательной математики
День математических состязаний
День математических игр. Игра-путешествие в страну Дроби
     10. Станция Деревня Историческая
Станция Озеро Ребусное
Станция Поляна Фокусная
Станция Замок Кроссвордный
Станция Лес Смекалки
Станция Горы Законов
Поздравляем победителей
Звёздный час «Великие математики»
Цель мероприятия
Задания первого тура
Задания второго тура
Задания третьего тура
Поздравляем победителей
Список литературы

               План проведения Недели математики


title: Сценарий "Навечно в памяти народной!"

extracted_text:
                           Сценарий ко Дню Победы.
                        «Навечно в памяти народной!»
Жүргізуші: Ұлы Отан соғысының жеңіспен аяқталғанына, міне, биыл 70 жыл.
Бүгінгі мерекеміз Отан үшін жанан пида еткен ата-бабаларымыздың рухына
арналады.
Ведущий: Неотступна и неизбывна людская память о Великой Отечественной
войне, о бессмертном подвиге тех, кто выстоял в смертельных битвах, одолел
и разгромил страшного врага, мы будем говорить сегодня.
Жүргізуші: Мөлдір аспанды бұлт қаптады. Шаттық әні қайғылы үнге. Нұрлы
күнді кара түнге айнал дырмақ болды.
1941 жылы 22 маусымда фашистік Германия Кеңес Одағына опасыздықпен шабуыл
жасады. Бұл халық үшін ауыр кезең болды.
(Под звуки метронома на экране появляется лист календаря «Воскресенье, 22
июня 1941 год»).
                        Чтец:   В небо взмыла птаха,
                              Что её тревожит?
                           Где-то вдруг бабахнуло,
                            То гроза, быть может?
                             Только нету тучки,
                            И дождя ни капельки,
                             Всё природы штучки,
                          А я такой был маленький.
                               И упала пташка
                             Взрывом ошарашена,
                              Не ползёт букашка
                             Землёю припорошена.
                            И не понял маленький,
                            Что тогда случилось,
                           Побежал он к маменьке,
                               Чтобы защитила.
                              А родная матушка,
                            Словно в небе пташка,
                             Обхватила намертво,
                              Стиснула рубашку.
                        Смотрит не мигая на отца она,
                    Так для всех внезапно началась война!
                                (Жадан Л.И.)
                      (Звучит песня «Священная война»)
     Жүргізуші: Тарлық жұмыс соғыс талабына сай ұйымдастырылды Бәрі де,
                       Майдан үшін деген ұран тасталды
                         Еңкейген кәрі, өрімдей жас,
                        Еңбектеген балаға дейін елі,
                        Жері, Отаны үшін арпалысты.»
Ведущий: Великая Отечественная война...
В битве за отчий край стояли насмерть все? Кто мог держать оружие в руках.
На передовой взрывами снарядов и бомб был изранен каждый клочок земли. Но
вновь и вновь поднимались в атаку бойцы, а каждая былинка, каждый уцелевший
колосок напоминали им о мирной жизни, о том, что вернуться к мирному труду
предстояло через победу. Бойцам придавало силы и то, что...
                          Через кровь и через грязь
                            Простой цветок земной
                            Невыносимою для глаз
                              Сиял голубизной.
                          И словно вызов и укор...
                         Он цвел и смерти вперекор,
                              И вперекор войне.
                               (С. Наровчатов)
Спустя 70 лет мы продолжаем приносить цветы защитникам мира.
 (Открывается занавес, за ним Обелиск воину-солдату, в гимнастерке, в каске,
     с оружием, стоит живой человек, перед ним вечный огонь/ начинается
   возложение цветов после прочтения стихов с музыкальным сопровождением)
                          1Чтец (в военной одежде):
                          Зловещим заревом объятый,
                         Грохочет длинный небосвод,
                            Мои товарищи-солдаты
                        Идут вперед за взводом взвод.
                           И от ромашек-тонконожек
                        Мы оторвать не в силах глаз.
                      Для нас, для нас они, быть может,
                       Цветут сейчас в последний раз.
                               (Н. Старшинов)
    (Возлагает букет ромашек и становится рядом с памятником, взяв в руки
                                   оружие)
                     2Чтец: Слепящий дым и пыль густая,
                          И зной, нависший тяжело,
                          На нами плыли, нарастая,
                          Бойцам, измученным назло!
                         Горело все- цветы и клены,
                           Былинки нек было живой.
                         Вокруг кустарник запыленный
                         Шуршал обугленной листвой,
                          Направо глянешь- дорогая
                          Пшеница гибнет на корню,
                           Налево-нет конца и края
                          Просторам, отданным огню
                         Земля, казалось, до предела
                            Была в огне накалена.
                           И вся иссохшая гудела:
                         «Да будет проклята война!»
                                 (В. Земной)
     (Возлагает букет пшеницы и становится по другую сторону памятника)
Жүргізуші: Батыр бабаларымыз елім, жерім деп қасық қандары қалғанша
ерлікпен елін қорғады.
Ведущий: В битвах с захватчиками острее звучала в сердцах бойцов чувство
Родины.
                      3Чтец: Под огнем на берегу реки,
                          Залегли усталые стрелки.
                        Золотая рожь сверкала рядом,
                          А во ржи синели васильки.
                         И бойцы, уже не слыша гула
                             И не ощущая духоты,
                         Словно на невиданное чудо,
                         Радостно смотрели на цветы.
                       Синевой небесной, нестерпимой,
                          Полыхая, словно огоньки,
                       Как глаза детей, глаза любимых,
                         На бойцов глядели васильки.
                                 (Б. Кежун)
                         (Возлагае букет васильков)
Жүргізуші:Қара жерді доңбекшітіп, жазықсыз жанын жазылмас қан жылатқан
соғыс кезінде де солдаттап гүлдеген бақтарды да кездестірген. Міне, сол
кезде жүректерінде намыс оты қайнап, қайтадан оқ пен отқа орана жүріп
ерліктің небір ерен үлгілерін көрсетті.
                        4Чтец: Я помню ухали снаряды,
                           Ревели в роще тягачи...
                              И вдруг – отбой,
                               И где-то рядом
                          Цыгарки вспыхнули в ночи.
                        В холодном небе звезды стыли,
                         Заря зажглась и ветер стих,
                          И мы в молчаньи хоронили
                           Друзей-товарищей своих.
                        Потом свалились на валежник,
                         Струилась влага у виска...
                         И вдруг увидел я подснежник
                           У расщепленного пенька.
                         Светил он искоркой манящей
                         И в даль светлеющую влек,-
                          Каким-то чудом устоявший
                          В огне весенний стебелек.
                                  Он цвел.
                            И с изморозью спорил,
                            Напоминая мне о том,
                       Что есть не только боль и горе
                          На нашем поприще крутом.
                                (М. Горбунов)
Ведущий:Короткими были часы затишья на фронте. Редкие полевые цветы на
брустверах окопов – немые свидетели мужества и героизма бойцов – в часы
отдыха были для солдат отрадой. Эта земная красота согревала им души.
                       5Чтец: Товарищи скинули каски,
                          Увидев, как нежно светла
                          Фиалка- анютины глазки,-
                           На гребне окопа взошла.
                        И, как по команде, качнулись,
                            И каждый увидел свое,
                         И сразу сердцами коснулись
                             Великого света ее.
                        Да что мы- в лесу или в поле?
                         Да нет же, в окопе как раз!
                         Анютины глазки, до боли....
                           Давно мы не видели вас.
                          Вот так на окопе когда-то
                            Анютины глазки цвели,
                          И не было краше солдатам
                          Клочка этой бурой земли.
                               (А. Прокофьев)
                      (Возлагает букет анютиных глазок,
                      инсценировка песни «В землянке»)
Жүргізуші:Соғыстың аты соғыс. Соғыстың қан мен өлім, қайғы мен мұңға толы
күндеріне кешегі бейбіт өмір естерінен еш шықпады.
Ведущий: В редкие часы затишья на фронте мечтали бойцы о победе, мирной
жизни, встрече с родными, любимыми.
                   6Чтец:Центральный фронт, июньский день,
                            Умытых листьев шорох
                            И пахнет юная сирень
                         Сильней, чем старый порох.
                         Ты далеко, тебя здесь нет,
                             Но для тебя я снова
                          Собрал трепещущий букет,
                            Прохладный и лиловый.
                         В снарядной гильзе он стоит
                           В землянке батальонной,
                          Холодным пламенем горит,
                          Как будто спирт зажженый.
                           Придут усталые друзья,
                           Им тут светлее станет,
                           Любовь моя, сирень твоя
                              Сияет и не вянет.
                              (Е. Долматовский)
                         (Возлагается букет сирени)
  На фоне отрывка «Прощание с Ромео » из к/ф «В бой идут одни старики» идет
        инсценировка ст. «Баллада о прокуренном вагоне»(А. Кочетков)
               7Чтец (под звуки домбры): Степь- до крыла зари,
                           Ветер плывет, как дым,
                          Мак, словно кровь горит,
                           Шапку сними перед ним.
                             В схватке на рубеже
                            Храбрый погиб солдат-
                              Может давно уже,
                           Может быть, час назад,
                          Может быть, вместе с ним
                               Имя его умрет.
                            Сквозь орудийный дым
                           Трудно смотреть вперед
                                Может быть...
                                   Но пока
                              Движутся облака,
                              И колосится хлеб,
                             Солнечный, яровой,
                             Не позабудет степь
                                Воина своего.
                           В землю он врос почти,
                              Да и остался так,
                          Степь, чтоб его почтить,
                            Вскинула к небу мак.
                            Степь- до крыла зари,
                           Ветер плывет, как дым,
                          Мак, словно кровь, горит,
                           Шапку сними перед ним.
                                (Е. Шевелева)

   (Возлагается букет маков. Стихотворение сопровождается слайдами «Воины-
          казахстанцы», читаются стихи, сценка «Алия», песя «Алия»)
                          1Чтец: Тастар көке атылды
                           Орман шулап, тау кұлап
                            Жиырма сегіз батырды
                           Және алмайды жау бірақ.
                             Оқ астында зулаған
                           Туған жермен бір болып
                             Жау алдында тұрады
                           Жиырма сегіз шың болып.

                             2Чтец: О Тоқтарове
                             Оқ борадыкүн-түні.
                            Жапты жерді от қарып.
                             Алға карай ұмтылды,
                            Батыр қазақ Тоқтаров.
                             Туын жықпай қолдағы
                             Өжет болды елі үшін
                             Кеудесімен коргады
                             Ар намысын елінің.

                        3Чтец: Отанға жаулар қаптады,
                           Опасыз жаулар тапталды.
                              Қасиетті жер үшін
                          Қастерлеп батыр елі үшін.
                           Әлия, Маншүк, Төлеген,
                         Жаулардың көзін жойды олар.

                 4Чтец: Сілкінтіп зеңбіректер көктің жүзін,
                      Оқ борап снарядтар қақанда ызың.
                      Қаптпған қалың жаудан тайсалмаған
                      Мен көрдім пилоткалы қазақ қызын.
                       Қыр қызы орындады берген антты,
                       Халқына адал болу ердің салты.
                        Елі үшін қасық қанын аямаған
                      Жүректе мәңгі өшпейді Мәншүк аты.
                                Сценка «Алия»
Командир: Вот ты какая Алия Молдагулова! Ты, говорят, хороший снайпер, мне
такие бойцы нужны, особенно сейчас.
Алия: Я готова к выполнению любого задания.
Командир: У нас одно задание: разгромить врага! А Ваша задача уничтожить
немецких снайперов. Видишь, именно с той точки они палят. Сможешь разгадать
их?
Алия: Я постораюсь, товарищ командир.
Алия (в окопе): Неге, неге мен оларды байқамай тұрмын! Мынау тағы не!
Қандай мен ақмақпын, олар анау тас жағынан, атып жатыр ғой. Алындар
сыбағаларынды! Сарбаздар үшін! (раздается выстрел)
Жоқ, мен оңай берле қоймаспын (поднимается из окопа)
Вперед! За Родину! (выстрел, умирает, звучит песня «Алия»)
                   5Чтец: «Көк түтінге көмемін деп көгімді
                      Ес жыдырмай еземін»,- деп елімді.
                     Келді фашист- жеңе алмады бірақта,
                       Бақыт үшін каншама қан төгілді.
                       Корші үйіне қара қағаз келіпті,
                       Қайран аға қан майданда өліпті.
                        Ерлігіне ескерткішті орнатып,
                       Жолдастары басына гүл қойыпты.
Жүргізуші: Ұлы Отан соғысында ерлік көрсеткен, ата- бабаларымыздың ерлік
істерін кұрмет тұтып, еске алып, әруақтарына бас иеміз. Ұлы жеңіс- барша
халықтың жеңісі. Сондықтан да кешегі жауынгер, бүгінгі ата- әжелеріміздің
жеңіс жолындағы ерлігі ұрпақ есінде мәңгі қалады.
Ведущий: Память о войне, жертвах войны... она набатом стучит в наших
сердцах, повелевая не забывать подвиг народа, бережно хранить, бороться за
мир, завоеванный ценой миллионов человеческих жизней.
                     8Чтец: День памяти-Победы Праздник.
                          Несут венков живую вязь,
                        Тепло букетов красок разных,
                      Чтоб не терялась с прошлым связь,
                          И плиты скорбные согреты
                           Цветов дыханьем полевым
                                Прими, боец,
                              Как дар, все это,
                          Ведь это нужно нам живым!
                               (В. Скородумов)
                 (Возлагается завершающий венок к обелиску)
Жүргізуші: Елге қатер тонгенде ерлер ел қорғауға аттанса, аналарымыз
Алладан ақ тілекпен азаматтарының аман келгенін тіледі.
Ведущий: Защищали Родину бойцы, а там, далеко, их с нетерпением ждали их
матери. Кто как не мать может понять, простить, принять и ждать, бесконечно
долго ждать. Ждать всю свою жизнь беззаветно, страдая, мучась и любя. Ждать
и верить, как верила в своих сынов Родина-мать.
                                Плачь матери:
                             Не мила мне жизнь,
                              В ней нет отрады.
                       Сына милого уже мне не вернуть.
                  Не заменят мне его ни званья, ни награды,
                   Ведь к щеке его уж больше не прильнуть.
                       Не почувствовать его тепло мне,
                           Холодом могила обняла,
                      Если б знали, как же тяжело мне!
                           Умер он, я это поняла.
                                   Умер...
                          Нет кровиночки на свете!
                         А ведь я мечтала о другом,
                     Чтобы бегали, смеясь, родные дети,
                         И был полной чашей его дом.
                        Чтоб любимая работа увлекала,
                        Чтоб жена твоя хорошею была.
                        Я б внучат своих так обожала
                         И гулять по саду их брала.
                                Всё пустое...
                              Нет моей надежды,
                             Нет опоры в жизни,
                                Света нет...
                      Не вернут тебя мои скупые слёзы,
                     Ничего уж не ответишь мне в ответ.
                     Как же жить мне без тебя, сыночек?!
                        Подскажи мне, я устала жить.
                       Дай же ты надежды мне кусочек,
                       Научи остатком жизни дорожить.
                                Ты молчишь...
                            Стенаю, видно, зря я.
                      Всё же знай, родимый, я с тобой.
                        И любовью материнской озаряя,
                         Буду охранять я твой покой!
                                 (Л.И.Жадан)
Жүргізуші: Ата ерлігі-үлгі, ата даңқы ұрпақ үшін мақтаныш.
Ведущий: Не увядают букеты на могилах павших героев, у подножья обелисков и
памятников. Никто не забыт! Ничто не забыто! Как продолжение жизни солдат,
                        Под звездами мирной державы,
                        Цветы на ратных могилах горят
                         Венками немеркнущей славы.
                                (В.Степанов).
 (под песню «Алеша» оживает памятник, спускается с постамента, говоря слова,
                           поднимает мать с колен)
                       Памятник: Вы думаете- нет меня,
                              Что я не с вами?
                         Ты, мама, плачешь обо мне.
                               А вы грустите,
                            Вы говорите обо мне,
                               Звеня словами.
                            А если и забыли вы...
                               Тогда простите.
                         Нельзя с бессменного поста
                               Мне отлучиться,
                             Поручена мне высота
                              Всей жизни мира.
                             А если отошел бы я
                               ль глянул мимо-
                                Представьте,
                      Что бы на земле могло случиться!
                           Не жертва, не потеря я-
                             Ложь, что ни слово.
                           Не оскорбляйте вы меня
                               Шумихой тризны.
                         Да если бы вернулась вспять
                                Угроза жизни-
                                    Живой
                              Я бы пошел опять
                              Навстречу снова!
                          Нас много у тебя, страна,
                               Да, нас немало.
                         Мы- это весь простор земной
                              В разливе света.
                                  Я с вами,
                         Надо мной шумит моя победа.
                           А то, что не иду домой,
                              Прости мне, мама.
                          (М.К. Луконин «Обелиск»)
                  (Становится на прежнее место и застывает)
Жүргізуші: Сұрапыл соғыстың аяқталғанына да 70 жыл болды. 70 жыл бейбіт
әмір сүрудеміз. 70 жыл батыр бабалар ерліктерін ұлықтап келеміз. Енді соғыс
болмасын деп тілейміз!
Ведущий: 70 лет можно спокойно жить, работать, учиться. И люди живут,
наслаждаясь счастьем, которое дала им Победа, живут и чтут тех, кто смог ее
подарить.
                    9Чтец: Мы в памяти храним былые дни,
                          Героев имена и их отвагу.
                   Войны, конечно же, мы больше не хотим,
                  Мы будем мир хранить для всех в награду.
                      И снова, глядя в лица ветеранов,
                  Бушует память, словно кровоточащая рана.
                       Они не экспонат, они- святыня,
                   С тех давних страшных пор, да и поныне!
                                (Л.И. Жадан)
                    (Звучит песня «Дорогие мои старики»)
                       10Чтецы(стоящие возле обелиска,
                  каждый пос трочке, читают стихотворение):
1. Люди! Покуда сердца стучатся,- 6. Убейте войну, прокляните войну,
ПОМНИТЕ! ЛЮДИ ЗЕМЛИ.
2 Какою ценой завоевано счастье,- 7. Мечту пронесите сквозь года
ПОЖАЛУЙСТА, ПОМНИТЕ! И жизнью наполните!
3. О тех, кто уже никогда не споет,- Но о тех, кто уже не придет никогда,
ПОМНИТЕ! Обелиск: «Заклинаю вас – помните!»
4.Детям своим расскажите о них,
Чтобы тоже запомнили.
5.Во все времена бессмертной Земли
ПОМНИТЕ!

Ведущий: Давайте почтим память павших минутой молчания.
                      (Тихо звучит песня «День победы»)
                    11Чтец: Прошла война, прошла страда,
                          Но боль взывает к людям!
                           Давайте, люди, никогда
                             Об этом не забудем.
                          Пусть память верную о ней
                             Хранят об этой муке
                           И дети нынешних детей,
                           И наших внуков внуки...
                          Затем, чтоб этого забыть
                             Не смели поколенья.
                      Затем, чтоб нам счастливым быть,
                          А счастье не в забвенье.
                              (А. Твардовский)

             (Песня «День победы» звучит громко, затем стихает)
                   12Чтец: О войне я думаю не просто так,
                     Этот ужас бьется пульсом в голове,
                       Вспоминая кадры ужасающих атак,
                   Нет не просто так я вспоминаю о войне!
                          Мы,70 лет в мире живущие,
                                   ПОМНИМ,
                           Как доставалась победа.
                      Мы, не утратившие свободу и веру,
                                   ЗНАЕМ,
                        Что значат для человека беды!
                     С любовью в сердце и теплом в душе
                      Мы встретим утро завтрашнего дня,
                       Вчера, сегодня, завтра и вообще
                        КЛЯНЕМСЯ ! Мы у вечного огня!
                                (Жадан Л.И.)
                (Танец под песню «Зажгите свечи» 2 «Ә» класс)
Ведущий: В нашем зале присутствуют ветераны войны и тыла, мы низко
кланяемся вам и предоставляем слово. (Слово ветеранам, их пожелания)
                 в заключении звучит песня «Весна 45 года».


title: Презентация "Полезные сладости" 3 класс

extracted_text:
ПОЛЕЗНЫЕ СЛАДОСТИ
Цель: пропаганда здорового питания.
Презентацию подготовила:
Засыпкина Светлана Викторовна.
Учитель начальных классов МОУ СОШ№8
г. Жуковского МО

    Многие просто жизни своей не представляю без сладкого. Обязательно раз в день должны закинуть в рот или шоколадку, или конфету, реже – пирожное.

    Мнение диетологов. Вреден не сахар как таковой, а его избыток. Как и избыток соли, жиров, белков. В разумный количествах сахар организму необходим.

    Мнение диетологов. Аллергию в виде кожных высыпаний вызывает чаще всего не сахар, а его синтетические заменители в сочетании с жирами, добавками, ароматизаторами и прочими химическим «добром», которым так богаты сладости.

    Сладость ведь сладости рознь. Есть немало кондитерских изысков, которые даже полезны! В умеренных количествах…

    Халва – популярное восточное лакомство. Несмотря на свою калорийность (в состав халвы входит сахар, мед или патока, орехи и яичные желтки или заменители), халва обладает уникальными свойствами.

     Она омолаживает организм, успокаивает нервную систему, значительно улучшает кровообращение и процесс пищеварения.

      Своей биологической ценностью это восточное лакомство обязано входящим в его состав
                    - протеинам,
                    - натрию,
                    - калию,
                    - кальцию,
                    - меди,
                    - магнию,
                    - железу,
                    - цинку,
                    - фосфору и
                    - органическим кислотам.

   Пастила  уменьшает отрицательное воздействие радиации и выводит из организма соли тяжелых металлов.

    Зефир своё название  получил за свою нежность, воздушность и искрящуюся белизну.

    В составе этих сладостей  есть
    - пектин,
    - йод и
    - кальций,
    Они укрепляют сосуды, волосы и ногти, улучшают память.

    Мармелад
    В его основе яблочное айвовое или цитрусовое пюре. Такие упругие кусочки получается благодаря фруктовому пектину.

    Пектин – это природный полисахарид, замечательное вещество, снижающее количество холестерина в крови, улучшающее работу желудочно-кишечного тракта. Так же пектин выводит токсины шлаки из организма.

    А еще в мармеладе есть желатин и агар-агар – вещество из морских водорослей, которое помогает укреплению костей

    Желе
    За необычайную лояльность к желудку и печени этому дессерту нашлось место даже в лечебных диетах.

    Этот продукт — близкий родственник мармелада, такой же красочный и полезный (благодаря все тому же желатину), а соки и свежие фрукты, из которых его готовят, угощают организм витаминами.

    Сухофрукты.
    Про их несомненную пользу уже достаточно сказано и написано.

     Приведу лишь список тех полезных веществ, которые они принесут в наш организм: витамины группы В, натрий,
   - магний,
   -  калий,
   -  железо,
   -  йод.
     Сухофрукты также полезны своей грубой клетчаткой.

    Мед.
    Здесь и говорить не стоит, насколько он полезен. Мед – самый древний подсластитель.

Он содержит
- фруктозу и глюкозу,
- калий,
-  магний,
- кальций,
- сера,
- хлор,
- натрий,
- фосфат и
- железо.

    Мед богат витаминами B1, B2, B6, B3, B5 и C, а все положительные свойства его не перечислить.

    Цукатами называют ягоды, фрукты и даже некоторые овощи, сваренные в сахарном сиропе, отделенные от него и слегка подсушенные.

    Это натуральный продукт, в котором содержится большое количество ценных витаминов-антиоксидантов:
-  бета-каротина,
токоферола
аскорбиновой кислоты.

Полезные сладости

    Сахар – лучший антидепрессант. Человек, лишивший себя сладкого, испытывает постоянную раздражительность, у него гораздо острее протекают сезонные депрессии, а стрессы зачастую возникают на пустом месте, притупляют внимание и снижают активность головного мозга.

    Полный отказ от сахара или чрезмерное его употребление одинаково вредны для организма, поэтому в этом случае нужно использовать принцип золотой середины.

Презентацию подготовила: Засыпкина Светлана Викторовна. Учитель начальных классов МОУ СОШ№8 г. Жуковского МО
Источники:
http://www.smachno.ua/dir/diets/8601.html
http://ecovoice.ru/blog/health-beauty/885.html
http://www.top4man.ru/telo/pitanie/poleznye-sladosti/
http://www.1mcds.ru/page/279/
http://www.likar.info/zdorovoe_pitanie_i_dieti/article-59074-poleznyie-sladosti/
http://www.gotovim.ru/recepts/desserts/halva/
http://supercook.ru/zz250-01.html
http://foodandhealth.ru/zdorovoe-pitanie/suhofrukty/
http://all-simply.ru/kak-sdelat-cukaty.html


title: Конспект урока "Что изучает физика. Некоторые физические термины, наблюдения и опыты"

extracted_text:
Тема: "Что изучает физика. Некоторые физические термины, наблюдения и
опыты"

                                                            Эпиграф к уроку:

                                      “Науку все глубже постигнуть стремись,

                                            Познанием вечного жаждой тянись.

                                     Лишь первых познаний блеснет тебе свет,

                                           Узнаешь: предела для знания нет.”

                        Фирдоуси (Персидский и таджикский поэт 940–1030 г.г)

Ход урока

I. Знакомство учеников с кабинетом физики и преподавателем. Организационный
момент

II. Изучение нового теоретического материала

1. Из истории физики.

Сегодня мы начинаем изучение нового предмета – физики. На сегодняшнем уроке
вы узнаете, что изучает физика, как она возникла, какое большое значение
она имеет для понимания явлений природы и трудовой деятельности человека. С
давних времен человек наблюдал за окружающим миром, от которого зависела
его жизнь, пытался понять явления природы. Солнце давало людям тепло и
приносило иссушающий зной, дожди поили живительной влагой поля и вызывали
наводнения, неисчислимые бедствия несли ураганы и землетрясения. Не зная
причин их возникновения, люди приписывали эти действия сверхъестественным
силам, но постепенно они стали понимать действительные причины природных
явлений и приводить их в определенную систему. Так зародились науки о
природе.

Трудно было человеку миллионы лет назад,

 Он совсем не знал природы,

 Слепо верил в чудеса!

Он всего, всего боялся

И не знал, как объяснить

Бурю, гром, землетрясенье,

Трудно было ему жить.

И решил он, что ж бояться,

Лучше просто всё узнать.

Самому во все вмешаться,

Людям правду рассказать.

 Создал он Земли науку,

Кратко “физикой” назвал.

 Под названьем тем коротким

 Он природу распознал!

Физика как наука зародилась очень давно. Попытки объяснить  явления  природы
были в Китае, в Древней Греции и  Индии.  Первоначально  физикой  занимались
философы, богословы, астрономы, мореплаватели, врачи.  В  IV  веке  до  н.э.
Аристотель ввел понятие “ФИЗИКА” ( от греческого слова “фюзис”  -  природа).
В русском языке слово “физика” появилось в  XVIII  веке,  благодаря  Михаилу
Васильевичу     Ломоносову,     ученому-энциклопедисту,      основоположнику
отечественной  науки,  философу-материалисту,  поэту,   заложившему   основы
современного  русского  языка,  выдающемуся  деятелю  просвещения,   который
сделал перевод с немецкого  первого  учебника  по  физике.  Именно  тогда  в
России и стали серьезно  заниматься  этой  наукой.  Физика  изучает  мир,  в
котором мы живем, явления, в нем  происходящие,  открывает  законы,  которым
подчиняются эти явления. Главная задача физики  –  познать  законы  природы,
свойства различных веществ и поставить  их  на  службу  человеку.  Установив
фундаментальные законы природы,  человек  использует  их  в  процессе  своей
деятельности.  Мы  широко  пользуемся  электрическими  приборами:  плитками,
чайниками,  утюгами,  пылесосами,  холодильниками.  Создание  этих  приборов
стало  возможным  благодаря  изучению  электрических   явлений   и   свойств
различных  материалов.  Трудно  представить   нашу   жизнь   без   радио   и
телевидения, компьютеров и стовых телефонов, изобретением которых  мы  также
обязаны физике. Подумайте, представителям каких профессий  нужны  знания  по
физике. Учащиеся. Необходимы знания по физике  представителям  всех  ведущих
профессий: строителям, космонавтам, металлургам,  конструкторам,  инженерам,
военным и т.д.

Согласитесь – любопытно:

      Почему такой огромный и тяжелый океанский лайнер не тонет?

      Почему такой же огромный и тяжелый самолет, летает по воздуху?

      Почему на сотнях метров глубины в океане плавает подводная лодка?

      Как слово, сказанное в Москве, может услышать житель Владивостока?

Ответы на все эти вопросы дает именно физика.

Физика является  интересной  и,  одновременно  с  этим,  достаточно  сложной
наукой. Только постоянные усилия в изучении этой науки позволят вам  глубоко
понимать содержание  и  смысл  законов,  по  которым  развивается  наш  мир.
Изучение физики – это, в общем, бесконечный процесс, который можно  сравнить
с движением по лестнице всегда вверх.  Вопрос “почему?” - главный  вопрос  в
физике. Задавайте его почаще себе,  учителям,  товарищам.  Именно  те,  кого
вопрос “почему” мучает всю жизнь, и становятся физиками.

Физика – это наука о наиболее простых и наиболее общих свойствах мира.

В IV веке до н.э. Аристотель ввел понятие “ФИЗИКА” (от греческого слова
“фюзис” - природа).

В XVIII веке М.В. Ломоносов ввел в русский язык слово “физика”, издал в
переводе с немецкого первый учебник по физике.

2. Изучение терминологии.

Чтобы рассказывать о физике, изучать ее, приходится использовать
специальные слова – термины.

Физические термины – это специальные слова, которыми пользуются в физике
для краткости, определенности и удобства.

Физическое тело – это каждый окружающий нас предмет. (Показ физических тел:
ручка, книга, парта)

Вещество - это всё то, из чего состоят физические тела.

Материя – это всё то, что существует во Вселенной независимо от нашего
сознания (небесные тела, растения, животные и др.)

Физические явления – это изменения, происходящие с физическими телами.
(Учитель показывает картинки природных явлений, а ученики отвечают – какое
природное явление изображено на них). Учитель отпускает из поднятой руки
спичечный коробок, дав ему упасть на стол. Какое явление здесь наблюдается?
(Движение) Учитель зажигает спичку, свечу, зажигалку. Какое явление можно
наблюдать? (Горение)

Среди большого разнообразия явлений в природе, физические явления занимают
особое место. К ним относятся:

           Механические явления

           Электрические явления

           Магнитные явления

           Световые явления

           Тепловые явления

Физические величины - это измеряемые свойства тел или явлений. (Объем,
температура, время, площадь, скорость, масса.) Физическую величину можно
измерить, т.е. сравнить ее с однородной величиной, принятой за единицу этой
величины. Каждая физическая величина измеряется в своих единицах. Например,
единицей времени считается секунда, единицей длины – метр.

Физические приборы – это специальные устройства, которые предназначены для
измерения физических величин и проведения опытов.

3. Игра “Отгадай загадку”.

Сначала - блеск.

 За блеском – треск,

 За треском – плеск.

      Никто его не видывал,

       А слышать – всякий слыхивал.

       Без тела, а живет оно,

       Без языка кричит.

На стене висит тарелка,

 По тарелке ходит стрелка.

 Эта стрелка наперед

 Нам погоду узнает.

      Что с земли не поднимешь?

Две сестры качались,

 Правды добивались.

 А когда добились.

 То остановились.

      Считает весь век,

       А сам не человек.

Я под мышкой посижу

 И что делать укажу:

 Или разрешу гулять,

 Или уложу в кровать.

4. Обсуждение проблемы: какими методами, способами изучают физические
явления.

Давай подумаем  о  том,  как  можно  изучать  физику.  Откуда  появляются  у
человека знания?

Именно с наблюдений и начиналась физика. Философы и ученые  Древней  Греции,
такие как Аристотель, Архимед, Демокрит,  в  основном  вели  наблюдения.  Из
наблюдений они пытались установить закон, которому подчиняется то  или  иное
наблюдаемое явление, и поставить  знание  установленного  закона  на  службу
человеку.   Представьте  себя  на  некоторое  время  учеными-физиками.   Вам
предстоит совершить какое-то научное открытие, изобрести  что-нибудь.  Сразу
это возможно? Могут ли открытия рождаться без  знаний?  Изучение  явлений  –
это достаточно долгий и тернистый путь  –  от  гипотез,  догадок,  интуиции,
наблюдений, через опыты к выводам.  То  есть  источником  физических  знаний
являются наблюдения и опыты.

Источники физических знаний Наблюдения

Окна в мир: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус      —>   Мысль

Гипотеза,

 догадка,

 фантазия,

 мечта,

 интуиция   —>   Опыт

Вопрос природе на её языке вещей и событий   —>   Знание

III. Проверка усвоения изученного материала

Подумай!!!

1. Приведи примеры тел, изготовленных из следующих веществ: дерева, бумаги,
пластмассы.

2. Из каких веществ состоят следующие физические тела: книга, линейка,
парта.

3. Назови, какие физические тела могут быть сделаны из стекла, из резины,
из пластмассы.

4. Какие из приведенных явлений являются механическими: движется автобус,
плывет лодка, кипит вода.

5. Какие из приведенных явлений являются тепловыми: ученики греются у
костра, Солнце нагревает крышу дома, летит мяч.

6. Укажите, что относится к понятию “физическое тело”, а что к понятию
“вещество”: автобус, трамвай, медь, мел, мед, очки.

7. Какое из приведенных ниже слов обозначает физическую величину: алюминий,
длина, килограмм, термометр, Земля.

8. Какое из приведенных ниже слов обозначает единицу физической величины:
объем, температура, плавление, метр, скорость.

9. Назовите из приведенных ниже явлений только физические: таяние снега,
кипение воды, гниение картофеля, выпадение снега, почернение серебряной
монеты.

10. Какими основными физическими явлениями сопровождается выстрел из пушки?

11. В двух бидонах находилось молоко. В одном из них молоко скисло, а в
другом отстоялись сливки. В каком из бидонов произошло физическое явление?
Какое?

12. Мальчики во время похода попали в грозу. Они обратили внимание на то,
что гром слышен всегда после удара молнии. Какое предположение можно
сделать на основе этих наблюдений?

13. Какие наблюдения вы проводили в природе? Какие физические явления
наблюдали? Приходилось ли вам ставить опыты? Какие? Каков главный признак,
отличающий опыт от наблюдения?

14. Молоко продают в различной упаковке: бутылках, полиэтиленовых пакетах и
бумажных коробках. Назовите достоинства и недостатки каждого из видов
упаковки.

15. Влияет ли, по-вашему, функциональное назначение предмета(тела) на выбор
вещества, из которого этот предмет (тело) изготовлен?

16. Обувь изготавливают из кожи, кожезаменителя, резины и специальных
пластиков. Какие достоинства и недостатки имеет обувь каждого вида?

V. Домашнее задание

§ 1-3 читать, ответить на вопросы в конце параграфов учебника (Перышкин
А.В. Физика. 7 кл. –М.: Дрофа, 2002).

Ответь на вопросы из п.III

В предлагаемые таблицы напишите по три примера.

1.

|Тело                    |Вещество                |Явление                 |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |

2.

|Механически|Тепловые   |Звуковые   |Электрически|Световые   |Магнитные  |
|е явления  |явления    |явления    |е явления   |явления    |явления    |
|           |           |           |            |           |           |


title: Классный час "Дети Сталинграда. Воспоминания"

extracted_text:
Сценарий классного часа по теме «Дети Сталинграда. Воспоминания»
Автор Саранова Ольга Викторовна, учитель начальных классов МОУ СОШ №100
г.Волгограда
 Данный материал будет полезен учителям начальных классов, классным
руководителям и воспитателям групп продлённого дня.. Он предназначен для
работы на уроках, внеклассных мероприятиях с обучающимися начальных
классов. Это сценарий классного часа, направленного на воспитание чувства
патриотизма у подрастающего поколения, гордости и уважения к истории своей
страны.
Сценарий классного часа по теме «Дети Сталинграда. Воспоминания»
Цель: расширить и углубить знания учащихся о жизни детей военного поколения
города Сталинграда.
Задачи:
    • воспитать чувства патриотизма и нравственности у подрастающего
      поколения;
    • развить у обучающихся чувства гордости и сопереживания за детей
      военной поры;
    • развить интерес и уважения к истории и культуре своей страны.
Тип: внеклассное мероприятие.
Оборудование: стенгазеты, компьютер.
Ход мероприятия.
Звучит музыка «Прощание славянки».
Учитель: Сегодня, в преддверии годовщины победы под Сталинградом мы
собрались, чтобы вспомнить тех, кто воевал на фронте и работал в тылу
приближая нашу победу.
Мы поговорим о судьбах ваших ровесников, детей войны, о том как они жили и
боролись с врагом, за что умирали. 22 июня 1941 г. с началом войны детство
для них закончилось и они несли все тяготы войны наравне со взрослыми. В
первую очередь мы осветим судьбы детей г. Сталинграда.
 Сегодня их остается все меньше и меньше и поэтому их рассказы и
воспоминания очень ценны и дороги для нас.
Сегодня мы увидим и услышим воспоминания детей Сталинграда на только на
экране, но и тех, кто сегодня у нас в гостях, которые пережили все бедствия
и лишения войны. Поприветствуем Нелли Константиновну  и обязательно
предоставим ей слово.
Звучит песня «Священная война».
Ученик 2:
В России есть немало городов,
В сражениях прославивших державу
И в их числе любой из нас готов
Назвать наш Волгоград по праву.
Давно ушли суровые года,
Но боевая слава - легендарна.
О том, что ты героем был тогда,
Расскажет быль о Сталинграде.
Ученик 3:
Сталинградская битва - одна из крупнейших битв Второй мировой войны. Летом
1942 г. обстановка на фронтах складывалась далеко не в пользу нашего
государства. Имея полное превосходство в силах, противник вел бешеное
наступление. Гитлеровцы рассчитывали захватить Сталинград в короткий срок и
силами только 6-й армии, но они не рассчитывали, что упорное сопротивление
советских войск спутает их планы.
Ученик 5:
12 июля фашистские войска вторглись на территорию Сталинградской области, а
23 августа 1942 года около четырех часов дня немецкие самолеты подвергли
варварской бомбардировке Сталинград. За один день противник совершил более
2000 вылетов. Город был превращен в руины, погибло свыше 40 тысяч мирных
жителей. 23 августа 1942 года - самая скорбная дата в истории города.
Ученик 6:
Помнишь, как в бой за Царицын,
Шел за отрядом отряд
Подвиг бойцов повторился
В битве за наш Сталинград.
Ученик 7:
От рожденья земля не видала
Ни осады ни битвы такой,
Содрогалась земля и краснели поля
Все пылало над Волгой рекой.
Ученик 1:
За каждый дом: но не было домов -
Обугленные, страшные остатки
За каждый метр -  но к Волге от холмов
С тягучим воем наползали танки
И оставались метры дот воды  и Волга холодела от беды.
Ученик 2:
Следы врага - развалины и пепел
Здесь все живое выжжено дотла.
Сквозь дым не солнца в черном небе
На месте улиц - камни и зола.
Ведущий 1. Немцы 13 сентября начали штурм Сталинграда. Завязались уличные
бои. К исходу дня немецкие части овладели вокзалом и господствующей высотой
- Мамаевым курганом. Но прибывшая с левобережья 13-я гвардейская дивизия
генерала А.И. Родимцева выбила фашистов из центра города, а затем захватила
и курган. Две недели шла яростная борьба за вокзал. 13 раз он переходил из
рук в руки. День 14 октября стал самым страшным для защитников Сталинграда.
Всё утро город беспрерывно бомбили. Горело всё: и земля, и вода, и люди.
Все дни месяца были самыми тяжёлыми. Но наши солдаты продолжали верить в
победу.
Звучит песня А. Пахмутовой "Горячий снег".
Ведущий 2. В дни Сталинградской битвы Мамаев курган стал ключевой позицией
обороны города. Кто держал вершину кургана в своих руках, тот господствовал
над округой. Вот почему здесь столько дней и ночей ( с 28 сентября 1942
года по 26 января 1943 года) бушевала жесточайшая битва. В дни боёв, даже
зимой, курган чернел, как обугленный. Здесь насмерть стояли советские
воины, сражаясь за ключевую позицию обороны города, здесь решалась судьба
будущей победы.
Ведущий 3. 19 ноября 1942 г. предутреннюю тишину донских степей разорвали
мощные залпы свыше 7 тыс. орудий и минометов Юго-Западного и Донского
фронтов. На врага обрушилась огненная лавина реактивных снарядов "Катюш".
Войска обоих фронтов одновременно перешли в наступление, прорвали оборону
противника и, ломая его ожесточенное сопротивление, пошли вперед. 23 ноября
соединения фронтов встретились. Группировка противника численностью в 330
тысяч человек с многочисленной техникой попала в окружение.
Ведущий 1. Командование вермахта приняло решение удерживать Сталинград и
деблокировать окруженные войска, и танковая группировка под командованием
генерала Гота 12 декабря 1942 года переходит в наступление. К 19 декабря в
наступлении уже участвовало свыше 300 немецких танков. Но благодаря
мужеству и стойкости советских войск наступление удалось остановить, а
затем, с приходом подкреплений, отбросить от Сталинграда на 200 километров.
Ведущий 2. 10 января громом орудий и реактивных установок начался
завершающий этап разгрома врага, 31 января войска 64-й армии взяли в плен
Паулюса вместе со штабом. Мощные удары советских войск подавили последние
очаги сопротивления. 2 февраля 1943 г. в 16.00 историческая Сталинградская
битва закончилась.
Ведущий 3:
Во время войны в Сталинграде было сожжено и разрушено 41685 домов, 126
промышленных предприятий, 124 школы, 120 детских садов, 14 театров и
кинотеатров, 75 клубов, 2 цирка, 15 больниц, 3 института и многое другое.

Ученик 5:
Не забывай те грозные года,
Когда кипела волжская вода,
Но выдержал железный тот солдат,
Но выстоял бессмертный Сталинград.
Ученик 6:
Со дня освобождения Сталинграда прошло уже более 65 лет. Людей, воевавших в
годы войны, становится все меньше и меньше. И сегодня у нас есть
возможность послушать воспоминания тех, кому было тогда столько лет,
сколько вам сейчас.  Можно спросить у этих детей, что помнят они о той
войне, что могут рассказать? Многое! Должны рассказать!

|                     |

| | |

Ведущий:
Слово Нелли Константиновне, директору нашей школы, которой пришлось
пережить весь ужас тех дней.

От рожденья земля не видала
Ни осады, ни битвы такой,
Содрогалась земля,
И краснели поля,
Все пылало над Волгой-рекой.
Ведущий 1:
Это была суровая и жестокая битва. Она продолжалась 200 дней и ночей. Мир
ещё не знал подобных сражений. С той и другой стороны в ней принимали
участие до полутора миллионов человек, 2 тысячи танков, 2 тысячи самолетов.
Сталинградская битва началась 17 июля 1942 года и закончилась 2 февраля
1943 года.

 (Звучит песня "День победы")
Ведущий 2:
"Помните, через века, через года,
Помните, о тех, кто уже не придет никогда,
Пожалуйста, помните!
Не плачьте, в горле сдержите стоны,
Горькие стоны!
Памяти павших будьте достойны,
Вечно достойны!
Учитель:
Война - 4 года-1.418 дней. И 20 миллионов погибших русских людей.
Это значит 22 человека на каждые 2 метра земли. Это значит 13 человек в
каждую минуту.


Презентация "Заглавная буква в именах существительных" 2 класс


title: Презентация "Математический детектив"

extracted_text:
Математический
ДЕТЕКТИВ
Математический
ДЕТЕКТИВ

Сбор улик

17
129
63
50
48
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Вопросы

 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
Вопрос 1
Какое число находится  в треугольнике?

 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
Вопрос 2
Какого цвета прямоугольник?

 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
Вопрос 3
Какая фигура желтого цвета?

 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
Вопрос 4
Сколько прямоугольников на рисунке?

 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
Вопрос 5
Найдите сумму чисел звезды и треугольника?
Время вышло!

Ответы

17
129
63
50
48

Итоги конкурса

Опознание
          личности

 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
1

 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
2

 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
3

 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
4

 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
5

 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
6

 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
7

 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15

8

 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
9
Время вышло!

ОТВЕТЫ

Рене ДЕКАРД

Софья КОВАЛЕВСКАЯ

ЕВКЛИД

Готфрид ЛЕЙБНИЦ

Карл ГАУСС

Блез
ПАСКАЛЬ

ПИФАГОР

Леонард ЭЙЛЕР

АРХИМЕД

Итоги конкурса

МОЛОДЦЫ!

Следственный
         эксперимент
Черный ящик
№1

«5 баллов»
Историк XX в. Роуз сказал: «Это задушевная беседа без слов, лихорадочная активность, триумф и трагедия, надежда и отчаяние, жизнь и смерть, поэзия и наука, древний Восток и современная Европа».
Ответ:
шахматы

«4 балла»
Родина — Индия. Возраст —15 столетий. Имя изобретателя неизвестно. Старинное название — чатуранга.

«3 балла»
Когда в каждой семье можно будет найти эту игру, появится надежда на то, что со временем исчезнет скудость истинных государственных умов.

«2 балла»
Это дворцовая жизнь в миниатюре.

«1 балл»
В этой игре есть кони и слоны.

Черный ящик
№2

«5 баллов»
Год рождения игры — 1974-й.

Ответ:
кубик Рубика

«4 балла»
Если играть без системы, то для достижения цели потребуется миллион лет.

«3 балла»
Эта игра — наглядное пособие по стереометрии, комбинаторике, программированию.

«2 балла»
Игру называют «Игрой столетия». Она полезный спутник в дальней дороге. Внешний вид — правильный многогранник.

«1 балл»
Состоит из 26 разноцветных кубиков шести цветов и носит имя автора.

Черный ящик
№3

«5 баллов»
Один из аналогов этого предмета пролежал в земле 2000 лет.
Ответ:
циркуль

«4 балла»
Под пеплом Помпеи археологи обнаружили много таких предметов, изготовленных из бронзы. В нашей стране это впервые было обнаружено в Нижнем Новгороде.
«3 балла»
За многие годы конструкция этого предмета практически не изменилась, настолько была совершенна.

«2 балла»
В Древней Греции умение пользоваться этим предметом считалось верхом совершенства, а умение решать задачи с его помощью — признаком большого ума.
«1 балл»
Этот предмет незаменим в архитектуре и строительстве для выполнения чертежей.

Черный ящик
№4

«5 баллов»
История изобретения этого предмета насчитывает тысячи лет.
Ответ:
часы

«4 балла»
Эта вещь на протяжении веков постоянно совершенствовалась и претерпевала изменения, уменьшалась в своих размерах.
«3 балла»
Слово, которым эта вещь называется, не имеет единственного числа.

«2 балла»
В математике без этой вещи трудно обойтись. Особенно при решении задач на движение.

«1 балл»
Почти у каждого из вас есть эта замечательная вещь: механическая, электронная, противоударная, водонепроницаемая.

Итоги конкурса

МОЛОДЦЫ!
  На месте
  преступления

 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
00
1:
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
00
2:
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
00
3:
Время вышло!

правильный ответ

Ответ: Украл деньги Билл. Иначе, зачем ему понадобилось бы соврать, будто он отсутствовал всю ночь и только что вернулся? Его разоблачает во лжи нетронутый снежный покров, который Людовик видел, подходя к пансионату.

Итоги конкурса

Допрос свидетелей
Четверо друзей – Алик, Володя, Миша и Юра – собрались в доме у Миши. Мальчики оживлённо беседовали о том, как они провели лето.
— Ну, Балашов, ты, наконец, научился плавать? – спросил Володя.
— О, ещё как, – ответил Балашов, – могу теперь потягаться в плавании с тобой и Аликом.
— Посмотрите, какой я гербарий собрал, – сказал Петров, прерывая разговор друзей, и достал из шкафа большую папку.
Всем, особенно Лунину и Алику, гербарий очень понравился. А Симонов обещал показать товарищам собранную им коллекцию минералов.
Назовите имя и фамилию каждого мальчика.
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
00
1:
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
00
2:
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
00
3:
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
00
4:
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
00
5:
Время вышло!

Ответ

Балашов Юра
Петров Миша
Лунин Володя
Симонов Алик

-
-
-
+
-
-
-
-
-
+
-
-
-
+
+
-
Четверо друзей – Алик, Володя, Миша и Юра – собрались в доме у Миши. Мальчики оживлённо беседовали о том, как они провели лето.
— Ну, Балашов, ты, наконец, научился плавать? – спросил Володя.
— О, ещё как, – ответил Балашов, – могу теперь потягаться в плавании с тобой и Аликом.
— Посмотрите, какой я гербарий собрал, – сказал Петров, прерывая разговор друзей, и достал из шкафа большую папку.
Всем, особенно Лунину и Алику, гербарий очень понравился. А Симонов обещал показать товарищам собранную им коллекцию минералов.
Назовите имя и фамилию каждого мальчика.
ИТОГИ
Выберите кубик соответствующий данной развертке.
Какой из восьми рисунков маляр нанес на стену изображенным тут же валиком?
Мысленно сверните куб из каждой развертки данной на рис. 5 и определите, какая грань является верхней, если нижняя грань заштрихована.
Одно уравнение увидело в зеркале свое отражение: 81=88-х. Чему равен корень уравнения, посмотревшегося зеркало?
Какой символ должен быть пятым: A, B, C, D?
Посмотрите внимательно на рисунок. Можете вы сразу определить какая из маленьких фигур является зеркальным отражением большой фигуры? У вас уже готов ответ? Такие занимательные головоломки решаются путем мысленного представления отдельных элементов в зеркале.
Ответы:
МОЛОДЦЫ!


title: Презентация "Группы животных" 2 класс (система Л. В. Занкова)

extracted_text:
Предметная область «Естествознание»
Урок по предмету
" Окружающий мир" (система Л. В. Занкова),
 2 класс ( учащиеся 8 - 9 лет)

Группы животных
Выполнила
Захарова Лариса Васильевна
Тема урока
учитель высшей квалификационной категории
МБОУ «Гимназия №3 г. Рубцовска
Приметы мая
Май холодный — год хлебородный.
Коли в мае дождь, будет и рожь.
Сколько в мае дождей, столько лет быть урожаю.
1. Лиственница, пихта, осина, сосна.

2. Грибы, зерновые культуры, папоротники, водоросли.

3. Можжевельник, земляника, подосиновик, липа.
Найди  "лишнее":
Съедобные
Ядовитые
жёлчный гриб
боровик
шампиньон
лисичка
мухомор
бледная поганка
подберёзовик
ложный опёнок
Съедобные
Ядовитые
жёлчный гриб
боровик
шампиньон
лисичка
мухомор
бледная поганка
подберёзовик
ложный опёнок
Группы животных
Цели:

1.Узнать на какие группы можно разделить животных?

2. Как определить к какой группе относится животное?

3. Какие группы животных встречаются в нашей местности?
Молюски
Насекомые
Паукообразные
Рыбы
Земноводные
Пресмыкающиеся
Птицы
Млекопитающие
Проверь себя
Все-все, все на Свете нужны,
И мошки не меньше нужны,
Чем слоны. Нужны все на свете!
Нужны все подряд -
Кто делает мёд и кто делает яд.
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников - злых и свирепых.
Плохие дела у кошки без мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
Да, если мы с кем-то не очень дружны,
Мы всё-таки ОЧЕНЬ друг другу нужны,
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется...
				Б. Заходер
Домашнее задание:

1. Учебник: стр. 163 - 169, прочитать, подготовить сообщение об удивительных животных.

2. Рабочая тетрадь: №86, стр.  40
Спасибо за урок
Источники информации
1. http://irin-kugu.narod.ru/prirzony6.htm
2. http://dic.academic.ru
6. Дмитриева Н.Я. Мы и окружающий мир. 2 класс. - Самара: Учебная литература: Фёдоров, 2008
4. http://images.yandex.ru
5. video.mail.ru
3. http://www.krugosvet.ru/


title: Конспект урока "Планеты. Движение Земли вокруг Солнца" 2 класс

extracted_text:
Конспект  урока по курсу «Окружающий мир»
во втором классе
по УМК «Перспективная начальная школа»

Тема.  Планеты.  Движение Земли вокруг Солнца.

Цели урока. 1. Дать представление о планетах Солнечной системы.
                     2. Сформировать представление о причинах смены времен года
                          на Земле.
                     3. Формировать  умение работать с различными источниками
                         информации.
                     4. Развивать любознательность, интерес к изучению астрономии.

Оборудование и
наглядные пособия.   1. Учебник «Наш мир» 2 класс, часть 1.
       2. Хрестоматия «Наш мир знакомый и загадочный»
       3. Тетради для самостоятельной работы.
       4. Теллурий (или глобус и настольная лампа)


title: Презентация "Работа с природным материалом. Аппликация из соломки" 3 класс

extracted_text:
Урок технологии
 3 класс
УМК  «Начальная школа XXI века»
 Тема: Работа с природным материалом.
Аппликация из соломки.
Автор: Красюкова Людмила Ивановна,
учитель начальных классов
МОУ Топчихинская средняя общеобразовательная
школа № 1 имени героя России Дмитрия Ерофеева
Цели:
учить технологии работы с природным материалом;
создать условия для развития личности ребёнка в процессе технологии обучения;
формировать умения и навыки в применении природного материала (соломки);
создать условия для организации самостоятельной работы младших школьников в малых группах.
Изделия из соломки
Работа со стеблем пшеничной соломинки
Организация рабочего места

Не забывай правила безопасной работы
Работай только исправными инструментами.
Правильно подавай ножницы: кольцами вперед.
Не оставляй инструменты на рабочем столе – убери в укладку.
После работы вымой кисточку.
Проверь себя
    1. Почему для каждой детали подбирают соломинки одинакового оттенка?
    2. Почему мелкие детали отдельно не размечают?
    3. Почему аппликацию из соломки делают не на бумаге, а на картоне?
Варианты панно из соломки
Подготовка соломки к работе
очисти соломку от корней и листьев, вырежи междоузлия;

распарь соломку в горячей воде;

Подготовка соломки к работе
расщепи соломинку остроконечными ножницами;

    разверни и прогладь
    соломинку горячим утюгом;
Подготовка соломки к работе
План работы
    1. Выбери сюжет для панно.
    2. Выполни контурный рисунок композиции на листе бумаги.
    3. Переведи рисунок с помощью копировальной бумаги.
    4. Вырежи каждую деталь строго по контуру.
    5. На бумагу наклей полоски соломки.
План работы
    6. Высуши «соломенный лист» под прессом.
    7. На бумажной стороне соломенного листа разметь детали, располагая шаблоны зеркально и так, чтобы они находились под углом друг к другу.
    8. Разложи детали на фон по размеченным линиям.
План работы
    9. Нанеси клей на бумажную сторону деталей. Наклей детали на фон.
    10. Высуши готовую работу под прессом.

Самостоятельная работа
    Девиз работы: Сам
              молчун,  а
              руки громкие

Рефлексия

Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.

Вы считаете, что научились работать самостоятельно, но вам ещё нужна помощь.

Вы считаете, что было трудно на уроке.

Наши работы
Наши работы
Литература
     1. Технология: Учебник  для учащихся 3 класса/ Под  ред.  В.Д. Симоненко – М.: Вентана – Граф, 2010


title: Конспект урока "Совершенствование техники ведения баскетбольного мяча" 3 класс

extracted_text:
Конспект урока физической культуры в 3 классе по теме:
«Совершенствование техники ведения баскетбольного мяча»
Правдюк М.Д.,
учитель физической культуры

 Цель: Формирование и развитие двигательных навыков у учащихся.

Задачи урока:
1.  Совершенствовать  технику  ведения мяча правой и левой рукой в движении без зрительного и со зрительным контролем.
2. Закрепить технику ловли и передачи мяча двумя руками от груди на месте и в движении.
3.Воспитывать волевые качества, инициативность, творческое отношение к деятельности, веру в свои силы, внимательное, дружеское отношение детей друг к другу

Методы проведения:  фронтальный, индивидуальный, групповой,  соревновательно – игровой.

Инвентарь: баскетбольные мячи по количеству учащихся.

Ход урока
Вводная часть урока.  10 мин.
Дети заходят в зал в колонну
Построение учащихся в одну шеренгу,
Всем, всем!!!
Прочь с дороги, злая лень!
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться!
Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Равняйсь, смирно! По порядку номеров рассчитайсь!  Здравствуйте! Вольно!
Загадка
Я разноцветен и упруг.
Хоть не живой, но всё же друг.        (Мяч)
 На что похож мяч?
-Какая связь между мячом и солнцем?

 Мяч создан древними людьми по образу и подобию солнца, которому они поклонялись. Из чего только не делали мячи – из глины, тряпок, травы. Сейчас мячи делают из современных материалов, они разные по размеру и качеству. Есть мячи – лилипуты и мячи – гиганты.

- Назовите самый тяжелый мяч.
- Верно, самый тяжелый мяч – баскетбольный. Поэтому при работе с этим мячом нужно быть очень осторожным и внимательным к партнеру.
- Вы любите играть?
 Подвижные игры существовали издавна, и играли в них не только дети, но и взрослые!  Да и в современном мире тоже играют в подвижные игры.
- А для чего нужны игры? (игры помогают быть здоровыми, внимательными, владеть основными видами движения, улучшать здоровье)

 -Какие спортивные игры вы знаете?
-Элементы какой игры мы уже разучивали на уроке?
- Хотите продолжить обучение?

Обзор истории баскетбола
1.Как переводится «баскетбол»? ( англ. Баскет- корзина, бол-мяч)
2.Где возникла игра? (родина  баскетбола – США)
3.Кто придумал игру - Джеймс Нейсмит
4.Сколько человек одновременно играет на площадке?( 5)
5. Что такое «фол »?  (Фол - это несоблюдение правил, вызванное персональным контактом или неспортивным поведением.)
6. Что такое «аут»?  ( Мяч за пределами  поля)
7. Входит ли баскетбол в состав Олимпийских игр?  ( входит)

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ МЫ БУДЕМ:
- закреплять умения четко выполнять задания в основных видах движения: ведение, передачи и ловля мяча.
- развивать двигательные качества: быстроту и ловкость, координационные способности;                                                                                -будем воспитывать в себе доброту, чуткое отношение друг к другу.
-С чего начинается каждый урок физической культуры?
- Для чего нужна разминка?
 -Какие мышцы мы должны размять?
- Какие правила техники безопасности нужно соблюдать при работе с мячами? - не выставлять пальцы вперед навстречу передачи,
- не передавать мяч резко с близкого расстояния.)

Направо! В обход зала шагом марш!

1.Физиологическая  подготовка.
Разминка в движении на руки и плечевой пояс:
1) И.  П. - руки согнуты в локтях,  сгибание и разгибание пальцев  в кистях.
2) И. П. – руки вперед прямые, сгибание и разгибание кистей.
3) И. П. – то же круговые движения кистями.
4) И. П. -  руки согнутые перед грудью в локтевых  суставах, круговые движения рук в локтевых суставах.
5)  И. П. - руки  согнуты, кисти в «замок» перед грудью ладонями к груди:
1 - руки выпрямить ладонями вперед (вдох).
2 -   И. П.- (выдох).
7)  И. П. - правая рука сверху за спину, а левая  снизу, выполнить « замок» кистями за спиной,  затем смена положения рук.
2.Бег.
- Беговые упражнения:
а) бег высоко поднимая колени.
б) бег с захлестыванием голени назад.
в) подскоки.
г) приставной шаг левым, правым боком.
д) бег спиной вперед
е) обычный бег (змейкой, восьмеркой)
Восстанавливаем дыхание.

-Берем баскетбольные мячи:
1. ходьба по кругу, подбрасывание мяча двумя руками вверх и ловля его.
2. мяч перебрасываем с руки на руку.
3. ходьба: мяч проносим за спиной, передавая из рук в руки.
4. ходьба в наклоне, мяч проносим под ногами.
Перестроение в колонну по 2.

Основная часть урока.  30 мин.
 Упражнения с баскетбольными мячами:
И.п.- ноги на ширине плеч, мяч в двух руках, руки опущены вниз. На раз- поднимаем руки вверх, ногу отставляем назад, прогнуться, вернуться в и.п., затем другую ногу отставляем назад.
И.п.- ноги на ширине плеч, мяч в двух руках, руки подняты вверх. Наклоны влево и вправо на 2 счета.
И.п.- ноги на ширине плеч, мяч в двух руках, руки вытянуты вперед. Повороты влево и вправо на 2 счета.
И.п.- ноги на ширине плеч, мяч в двух руках, руки опущены вниз. Наклоны вперед на 2 счета.
 И.п.- ноги на ширине плеч, мяч в двух руках, руки подняты вверх. Наклоны к правой ноге и к левой.
И.п.- ноги на ширине плеч, мяч в двух руках, руки вытянуты вперед. Выпускаем мяч из рук, приседаем, после отскока ловим.
И.п.- ноги на ширине плеч мяч перед грудью. Ударяем мячом об пол, делаем хлопок сзади и спереди, ловим мяч.

Работа в парах
1.Ведение мяча на месте правой рукой – основная  стойка, со зрительным контролем  ( без зрительного) с передачей от груди. ( по свистку) – передача.
2. Ведение на месте  левой рукой в стойке с выставленной вперед ногой, со зрительным контролем  ( без зрительного) с передачей двумя руками  от груди.
3. Ведение на месте поочередно правой и левой рукой,  передача мяча правой рукой от плеча.
4.Ведение мяча в движении правой рукой вокруг своего напарника.  Передача мяча  двумя руками от груди ударом об пол.
5. Ведение мяча в движении левой рукой вокруг своего напарника. Передача мяча  двумя руками от груди с отскоком от пола.
Игра «Салки» с ведением баскетбольного мяча
Площадка ограничена линиями. Все игроки с ведением мяча перемещаются по этой площадке. Водящий с ведением мяча пытается осалить игроков. Кто осален, садится на скамейку.
Правила:
- игрок вышел за пределы площадки –пойман.
- игрок, взявший мяч в руки – пойман.
- игрок, потерявший мяч – пойман.
Игра закончилась – мячи положили.
                                      Игра «Кто быстрее»
    Класс делится на две команды. Одна команда становится в круг,  а другая, рядом с ними выстраивается в шеренгу. По сигналу игроки 1-й команды передают мяч по кругу, а игрок второй команды оббегает этот круг и должен встать на свое место. Кто быстрее справится с заданием, та команда получает очко. Затем передают мяч следующим игрокам по команде,  и они начинают также выполнять задания. Игра продолжается до тех пор, пока мяч не придет снова к капитанам.  Потом команды меняются местами. Побеждает команда получившая  больше очков.
Построение в одну шеренгу.

Заключительная часть.   5 мин.
Рефлексия  и самооценка учащимися совей учебной деятельности
-Возьмитесь за руки и закройте глаза, сделайте глубокий вдох и выдох 3 раза. Ответьте:
- Что нового узнали на уроке?
- Пригодятся ли вам эти знания?
-Что было самым интересным на уроке?
 -Что было самым трудным?
- Класс, в целом, работал хорошо, я вами довольна. Мне бы хотелось, чтобы каждый оценил свою деятельность на уроке.
- кто может сказать про себя, что работал с полной нагрузкой и доволен собой (пауза), пусть сделает 3 шага вперед?
-кто достаточно трудился, но не использовал свои возможности, сделает 2 шага вперед.
- а тот, кто останется на месте, сделает для себя вывод, что у него большие резервы остались не использованы.
- Всем спасибо за урок!

Джеймс Нейсмит
Предшественником  баскетбола  называют распространенную в XIX веке в некоторых странах детскую игру "утка на скале", с которой был хорошо знаком Джеймс Нейсмит: подбрасывая небольшой камень, играющий должен был поразить им вершину другого, более крупного по размеру, камня. Именно в момент игры в "утку на скале" в голове юного Джеймса зародилась в общих чертах "концепция  баскетбола". Игра окончательно созрела, когда доктор Нейсмит стал преподавать анатомию и физкультуру в Международном тренировочном колледже молодежи в США. Нейсмит заметил, что студентам зимние занятия гимнастикой в зале кажутся слишком однообразными, и решил занять их какой-нибудь новой подвижной игрой на ловкость и координацию, которую можно было бы проводить в закрытом помещении. В разных концах спортивного зала к балкону,  прикрепили две корзины (по-английски "basket", отсюда и название новой игры) из-под фруктов (высота от пола до края балкона оказалась равной 3 м 5 см, отсюда стандарт, который выдерживается, по сей день на всех баскетбольных площадках мира). Студентам надо было попасть мячом в корзину. Так родился баскетбол.


title: Технологическая карта урока "Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное" 4 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКА КАРТА УРОКА
Тема:     Приемы письменного умножения трехзначного числа на
  однозНАЧНОЕ


Презентация "Причина разрушения почв. Охрана почв" 4 класс


title: Конспект урока "Радио и его изобретатель. Принципы радиосвязи" 11 класс

extracted_text:
                                    Хандожко Галина Валентиновна
          МБОУ Красногорская СОШ №1 пгт Красная Гора Брянской области
                                                  Учитель физики
                                        Урок по физике  в 11 классе на тему:
«Радио и его изобретатель. Принципы радиосвязи»

Задачи урока: Познакомить учащихся с изобретателем радио, сформировать принципы радиосвязи.
Воспитать гордость за нашего соотечественника, первым передавшим радиотелеграфное сообщение.
Примеры технической революции в этой области способствует технической направленности обучения.
Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, Презентация урока-Принципы радиосвязи, програмный диск  «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия Уроки физики 11 класс» портреты ученых(Никола Тесло, Гульельмо Маркони, Эдвин Армстронг), плакат «Принципы радиотелефонной связи», радиоприёмник

План урока.
Орг. момент .
 Актуализация знаний -7 мин.
Изучение нового материала «Радио и его изобретатель» -13 мин.
Изучение нового материала «Принципы радиосвязи» -10 мин.
Закрепление материала «Принципы радиосвязи» -2 мин.
Интерактивная лабораторная работа « Радио»
Домашнее задание. Подведение итогов урока.-3 мин.

                                     Ход урока.
1 Орг. момент
Слайд №1
(Музыкальные заставки различных  радиопередач.)
Радио настолько прочно вошло в нашу жизнь, что мы не мыслим себя без ежедневных новостей. Сводки погоды. Любимых передач. А.Эйнштейн считал, что «стыдно должно быть тому, кто пользуется чудесами науки, воплощенными в обыкновенном радиоприемнике, и при этом ценит их так же мало, как корова те чудеса ботаники, которые она жует.»
Слайд №2
Сегодня на уроке мы поговорим об этом чудо – изобретении и его изобретателе. А чтобы легко было в этом разобраться, мы сначала повторим изученный материал

Актуализация знаний.
Устные  вопросы.
Электромагнитная волна- это …
Чему равна скорость электромагнитной волны?
Зависит ли скорость ЭМВ то частоты вибратора? От амплитуды колебаний?  (нет)
При каком движении – ускоренном или равномерном- электрический заряд может излучать ЭМВ?                          ( ускоренном)
Какое основное свойство волн вам известно?( перенос энергии без переноса вещества)
Какую величину называют плотностью потока электромагнитного излучения?( энергия , переносимая в единицу времени через единичную площадь)
Почему переменный ток в осветительной сети практически не излучает электромагнитные волны?         ( v=50 Гц)
Во время каких природных явлений образуются и излучаются ЭМВ?  ( молния)
 Резонанс- это…явление резкого возрастания А вынужденных колебаний при совпадении частоты внешнего переменного напряжения и частоты собственных колебаний кол. контура

2. Изучение нового материала.

Рождением радио человечество обязано выдающемуся русскому ученому физику
Александру Степановичу Попову.
Изобретенное им беспроводное средство связи было логическим продолжением и развитием учения об электричестве, история которого уходит в глубину веков.
XIX.век – был веком чудесных открытий: первые паровозы, первые фотоаппараты, первые летательные аппараты.
На переломе веков люди стали свидетелями еще одного чуда. Появилось оно не само собой, а в результате упорного труда изобретателей, ученых, представителей разных национальностей.
Слайд №3
Вы видите имена ученых, имеющих непосредственное отношение к изобретению радио:
Александр Степанович Попов - русский
Никола Тесла – серб
Эдуард бранли – француз
Гульельмо Маркони – итальянец
Генрих Герц – немец
Эдвин Армстронг – американец

После обнаружения Г.Герцем электромагнитных волн возникла идея применения их для связи. Эту идею впервые осуществил выдающийся русский ученый А.С.Попов.
Слайд №4
А.С.Попов биографии ученого (сообщение ученика).
Хорошо понимая практическую важность использования беспроволочной сигнализации ( в частности для морского флота) , Попов занялся конструированием чувствительного индикатора электромагнитных волн, излучаемых вибратором Герца.
В качестве индикатора он использовал  когерер – устройство, предложенное французским физиком Эдуардом Бранли.
Слайд №5
Сообщение ученика
Э.Бранли назвал свой прибор когерер. Он создал его в 1890г.
Когерер – прибор представляет собой стеклянную трубку, на ее стенках, приклеены две полоски тонкой листовой пластины, трубка заполнена металлическими опилками.
Бранли открыл, что металлические порошки обладают способностью мгновенно изменять свое сопротивление электрическому току, если вблизи них пройдет разряд электрофорной машины или индукционной катушки.
Механическое сотрясение возвращает снова опилкам прежнее состояние, характеризуемое большим сопротивлением. Действие разряда опять может уменьшить его и снова нужно встряхивать опилки.
Слайд №6
Радиоприемник Попова.
После кропотливых экспериментов и усовершенствований Попов сделал этот индикатор достаточно чувствительным.
Использовав когерер, реле, электрическую батарею и электрический звонок. Попов создал прибор для обнаружения и регистрирования электрических колебаний – радиоприемник.
Слайд №7
Чтобы обеспечить автоматичность приема, необходимую для осуществления беспроволочной связи А.С. Попов использовал звонковое устройство для встряхивания когерера после приема сигнала. С последним встряхиванием когерера ( молоточком звонкового устройства) аппарат был готов к приему новой волны.
Чтобы повысить чувствительность аппарата А.С.Попов один из выводов когерера заземлил, а другой присоединил к высоко поднятому куску проволоки, создав первую приемную антенну для беспроволочной связи.
Слайд № 8
7 мая 1895г. на заседании русского  физик – химического общества в Петербурге А.С. Попов продемонстрировал действие своего прибора, явившегося первым в мире радиоприемником.
Усовершенствованные приборы Попова получили первое практическое применение в русском флоте. Они были применены в, частности, для связи во время работ по снятию севшего на камни русского броненосца у острова Гогланд (Финский залив) и при спасении 27 рыбаков, унесенных на льдине в море.

Когда работы по применению радиосвязи на кораблях привлекли к себе внимание заграничных деловых кругов, Попов получил ряд предложений переехать для работы за границу.
Работая в трудных условиях царского режима, без материальной поддержки, Попов не принял ни одного из заманчивых предложений зарубежных фирм продать им патенты на свои изобретения. Он решительно отверг их. Вот его слова: «Я горд тем, что родился русским. И если не современники, то, может быть, потомки наши поймут, сколько велика моя преданность нашей родине и как счастлив я, что не за рубежом, а в России открыто новое средство связи.»
Даже получив большую известность, Попов сохранил все основные черты своего характера: скромность, внимание к чужим мнениям, готовность идти навстречу каждому и посильно помогать нуждающимся в помощи.
Признанием заслуг Попова явилось  постановление Совета Народных Комисаров в ознаменование 50- летия со дня рождения радио, в этом постановлении был установлен День радио, отмечаемый ежегодно 7 мая.
Академией наук СССР установлена золотая медаль им. А.С.Попова, которой награждаются ученые за выдающиеся достижения в области радиофизики.

Слайд №9  «Важнейший этап в развитии радиосвязи»
Важнейший этап в развитии радиосвязи было создание в 1913г. генератора незатухающих электромагнитных колебаний.
Кроме передачи телеграфных сигналов, состоящих из коротких и более продолжительных импульсов электромагнитных  волн, стала возможной надежная и высококачественная радиотелефонная связь –передача речи или музыки с помощью электромагнитных волн.
Слайд№10
В.В.Маяковский впервые выступил в московской радиостудии. Он спросил, показывая на микрофон: «А сколько людей меня будут слышать?» Ему ответили «Весь земной шар.» - Больше мне и не надо», - заметил поэт. Кто знает, может, под влиянием этого выступления у него и родились строки.

Слушатель мира,
надень наушники
Ухо и душу
с Москвой  сличай!
Слушайте пограничные города
и деревушки ,
Красной Москвы
раскаленные слова.

Как был устроен первый радиоприемник, вы знаете. А теперь пришло время разобрать, как звук долетает от передающей радиостанции, до самых отдельных уголков нашей страны.
Слайд №11 -12
Слайд «Радиотелефонная связь»
Колебания звуковой частоты представляют собой сравнительно медленные колебания, а электромагнитные волны низкой частоты (звуковой) совсем не излучаются.
Для осуществления радиотелефонной связи необходимо использование высокочастотных колебаний, интенсивно излучаемые антенной.

 Принцип радиотелефонной связи.
Задающий генератор вырабатывает гармонические колебания высокой частоты (несущая частота более 100 тыс. Гц).
Микрофон преобразует механические звуковые колебания в электрические той же частоты.
Модулятор изменяет по частоте или амплитуде высокочастотные колебания с помощью электрических колебаний низкой частоты.
Усилители высокой и низкой частоты усиливают по мощности высокочастотные и звуковые (низкочастотные) электрические колебания.
Передающая антенна излучает моделированные электромагнитные волны.
Приемная антенна принимает электромагнитные волны. Электромагнитная волна, достигшая приемной антенны, индуцирует в ней переменный ток той же частоты, на которой работает передатчик.
УВЧ
Детектор выделяет из модулированных высокочастотных колебаний низкочастотные колебания.
УНЧ.
Динамик преобразует электромагнитные колебания в механические звуковые колебания.
Слайд  № 13
Схема простейшего детекторного радиоприемника

6. Интерактивная лабораторная работа « Радио»
 «Устройство и действие детекторного радиоприёмника»
Задание классу:
По известным индуктивности и электроемкости приемного контура определить длину волны на которую настроен приёмник.

7.Заключение.
Слайд № 14
Но ученые всех стран не остановились на достигнутом, работа по усовершенствованию радиосвязи продолжалась.
Никола Тесло в1897 г. недалеко от Нью–Йорка  начал устанавливать радиостанцию, которая передавала сигналы на расстоянии .
Гульельмо Маркони провел большую работу по усовершенствованию беспроволочного телеграфа Попова и создал радиотелеграфный прибор. Мир узнал об изобретении Маркони благодаря болезни принца Уэльского: летом 1899г. Маркони по пять раз в день передавал королеве Виктории сообщения о здоровье ее сына.
Радиотехник Эдвин Армстронг избавил радиоприемник от кристаллического детектора и создал приспособление по устранению помех и улучшению качества звука.
Слайд № 15-16
В настоящее время создан принципиально новый вид передачи информации – космические средства связи, осуществляемые через специальные спутники связи и ретрансляционные центры. В нашей стране  «Орбита»
Не прекрасна ли цель работать, чтобы оставить людей после себя более счастливыми, чем были мы?

8.Домашнее задание.

Параграф 51- 53 учебника, Упр 7( 1,2)

Подведение итогов. Оценивание работ учащихся.

Литература:
.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев «Физика 11 класс»- М. «Просвещение» 2013.
Библиотека журнала «Физика в школе» выпуск 10/Редактор- составитель  С.А.Тихомирова «Мир физики в художественной литературе» -М. «Школа–Пресс», 199.
Г.В.Маркина Физика 11 класс Поурочные планы – Волгоград
CD-ROM Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2001


title: Презентация "Гласный звук ы, буква Ы" 1 класс

extracted_text:
Гласный звук ы, буква Ы.
Понятие о словах в единственном и множественном числе. Упражнение в чтении.
Выполнила: Креславская Юлия Сергеевна
Учитель начальной школы гимназии 1566 г. Москвы
Нас сегодня ждет дорога,
И узнать нам надо много
Так возьмемся скорей за работу,
Чтобы новое что-то узнать.
то
па
та
ра
ти
ри
то
по
пи
го
ги
ро
Ы

ЧИТАЕМ СЛОГИ
ГА
ПА
ТА
РА
ГЫ
ПЫ
ТЫ
РЫ
ГИ
ПИ
ТИ
РИ
На что похожа буква «ы»?

Вот топор. Полено рядом.
Получилось то, что надо.
Получилась буква «ы» –
Все мы знать ее должны.
Обиженная буква.
Тропа
Гитара
Парта
рота
Тропы
Гитары
Парты
роты
Рот
Игра
Торт
порог
Рты
Игры
Торты
пороги
ТИГР

ТИГРЫ

КАКИЕ БУКВЫ НАМ ПОМОГАЮТ
ИЗМЕНИТЬ ФОРМУ ЧИСЛА?
Ы                      И
                         А
Что такое хатка?
Учебник с. 44
Чтение текста. Считаем буквы Ы

Кто живет в хатке?
Где построили хатку бобры?
Чем хороша хатка?
Кто строил хатку?
Как они работали?
Почему слова в кавычках?
Как бобры выходят из хатки?

Давайте вспомним.
1. С какой буквой познакомились?
2.  Какой звук она обозначает?
3. Назовите слова в единственном числе,
 во множественном числе.
4. Как определить число?
5. Кто живет в лесной хатке?
СПАСИБО!!!
МОЛОДЦЫ!!!