extracted_text:
      План работы ШМО учителей начальных классов  на 2016-2017 уч. год.

Методическая тема: «Условия образовательного процесса, ориентированного на
качественное обучение и воспитание детей разных образовательных
возможностей и способностей с введением ФГОС НОО и ФГОС ОВЗ».

Цель:  Совершенствовать  профессиональное  мастерство   учителя начальных
классов   по обеспечению качества и эффективности образования через
применение инновационных технологий.

Задачи:

    • Способствовать обеспечению внедрения современных образовательных
      технологий как значимого компонента содержания образования.

    • Совершенствовать уровень педагогического мастерства учителей начальных
      классов, их эрудиции и компетенции в профессиональной сфере.

    • Обобщить опыт педагогов по использованию современных образовательных
      технологий.

    • Повышение мотивации  и  качества знаний учащихся;

    • Совершенствование профессионального мастерства учителя начальных
      классов.

    • Продолжить работу по реализации принципа индивидуального подхода в
      обучении и воспитании; формирование у обучающихся потребности в
      самоконтроле и самооценке;

Формы методической работы:

    ➢ Открытые уроки и внеклассные мероприятия.

    ➢ Круглые столы, семинары, семинары-практикумы, педагогические
      мастерские, мастер-классы, презентация опыта.

    ➢ Индивидуальные консультации с учителями.

    ➢ Целевые и взаимные посещения уроков с последующим обсуждением их
      результатов.

|№   |Тема            |Содержание  мероприятия                   |Дата             |Ответственные                 |
|    |мероприятия     |                                          |                 |                              |
|1   |Организационное |Анализ работы ШМО за прошлый уч. год.     |Август           |Руководитель  ШМО             |
|    |                |Утверждение плана работы МО на 2016-2017  |                 |                              |
|    |                |учебный год.                              |                 |                              |
|    |                |Формирование банка данных о кадровом      |                 |                              |
|    |                |потенциале учителей начальных классов.    |                 |Зам. дир. по УВР              |
|    |                |Корректировка и утверждение тем           |                 |(аналитическая справка)       |
|    |                |самообразования учителей.                 |                 |                              |
|    |                |Утверждение рабочих программ  по          |                 |                              |
|    |                |предметам.                                |                 |                              |
|    |                |Утверждение рабочих программ  по предметам|                 |                              |
|    |                |на платные образовательные услуги.        |                 |Руководитель  ШМО             |
|    |                |Утверждение программ по внеурочной        |                 |                              |
|    |                |деятельности в 1- 4 классах.              |                 |                              |
|    |                |Итоги проверки готовности кабинетов.      |                 |                              |
|    |                |Планирование совместной работы,           |                 |                              |
|    |                |составление и обсуждение плана работы по  |                 |                              |
|    |                |преемственности детского сада и школы     |                 |                              |
|    |                |                       Работа на 1        |                 |                              |
|    |                |четверть                                  |                 |                              |
|    |                |Ознакомление с планом действий по         |1неделя сентября |Руководитель  ШМО             |
|    |                |обеспечению введения и реализации ФГОС ОВЗ|                 |                              |
|    |                |и ФГОС для детей с нарушением интеллекта. |2 неделя сентября|                              |
|    |                |Оформление личных дел учащихся.           |3 неделя сентября|                              |
|    |                |Обсуждение учащимися и учителями участие в|В течение 1      |Учителя нач. кл.              |
|    |                |различных конкурсах.                      |четверти         |                              |
|    |                |Утверждение графика контрольных работ для |                 |Руководитель ШМО              |
|    |                |учащихся1-4-х классов, предметных недель, |4 неделя сентября|                              |
|    |                |проведение школьных олимпиад.             |                 |                              |
|    |                |Входные контрольные работы в 1-4 классах. |                 |                              |
|    |                |Посещение уроков в первом классе с целью  |                 |                              |
|    |                |анализа  создания условий для успешной    |сентябрь         |                              |
|    |                |адаптации учащихся.                       |                 |                              |
|    |                |Анализ Портфолио уч-ся по классам.        |                 |Учителя начальных  классов    |
|    |                |Внесение изменений в Портфолио и          |                 |                              |
|    |                |приведение его в соответствие с           |                 |                              |
|    |                |Положением.                               |                 |                              |
|    |                |Планирование работы в школе подготовки    |                 |                              |
|    |                |первоклассников.                          |                 |                              |
|    |                |                                          |                 |                              |
|    |                |                                          |                 |                              |
|    |                |                                          |                 |Зам. директора по УВР,        |
|    |                |                                          |                 |руководитель ШМО              |
|2   |Семинар-практику|Конструирование и анализ урока в условиях |II четверть      |                              |
|    |м               |системно - деятельностного подхода.       |Ноябрь           |Зам дир. по УВР               |
|    |                |(совместно с МО учителей гуманитарного    |                 |Руководитель  ШМО             |
|    |                |цикла).                                   |                 |                              |
|    |                |1. Выступление на тему «Урок в условиях   |                 |                              |
|    |                |системно-деятельностного подхода».        |                 |Руководитель  ШМО             |
|    |                |2.Практический семинар: «Анализ урока в   |                 |                              |
|    |                |условиях системно - деятельностного       |                 |                              |
|    |                |подхода».                                 |                 |                              |
|    |                |3. Открытые уроки в рамках                |                 |                              |
|    |                |семинара-практикума.                      |                 |                              |
|    |                |3. Результаты диагностики  готовности  1- |                 |Руководитель  ШМО             |
|    |                |классников    к школьной жизни.           |                 |                              |
|    |                |4.Медико – психологическое сопровождение  |                 |                              |
|    |                |детей с проблемами в обучении.            |                 |                              |
|    |                |                 Работа на 2 четверть     |                 |                              |
|    |                |1. Внутришкольные олимпиады по окружающему|Декабрь          |Руководитель  ШМО             |
|    |                |миру и русскому языку.                    |                 |                              |
|    |                |2. Проведение декады нач. классов «       |                 |                              |
|    |                |Обучать без вреда для здоровья – это не   |                 |                              |
|    |                |задача                                    |                 |Зам дир. по УВР (аналитическая|
|    |                |школы, а обязательное условие её работы». |                 |справка)                      |
|    |                |3.  Итоги и анализ  контрольных  работ  по|                 |                              |
|    |                |математике  и  русскому  языку  за        |                 |                              |
|    |                |первое полугодие.                         |                 |                              |
|    |                |4.  Выполнение учебных программ за первое |                 |Учителя начальных  классов    |
|    |                |полугодие.                                |                 |Руководитель ШМО, зам         |
|    |                |5. Обобщение опыта работы Семёновой Е.И.  |                 |.директора по УВР             |
|    |                |6.Планирование родительского собрания для |декабрь          |                              |
|    |                |будущих первоклассников « Мой ребёнок идёт|                 |                              |
|    |                |в первый класс».                          |                 |                              |
|3.  |Практический    |Использование проектной деятельности в    |III четверть     |                              |
|    |семинар         |обучении и воспитании младших школьников  |Февраль          |                              |
|    |                |(совместно  с учителями – предметниками)  |                 |                              |
|    |                |1. Доклад: «Актуальность метода проектов и|                 |Руководитель  ШМО             |
|    |                |особенности его  применения    в начальной|                 |                              |
|    |                |школе».                                   |                 |Учителя начальных  классов    |
|    |                |2. Презентация опыта «Использование       |                 |                              |
|    |                |метода проектов на уроке                  |                 |Учителя начальных  классов,   |
|    |                |в начальной школе».                       |                 |руководители  кружков.        |
|    |                |3.Открытое мероприятие « Использование    |                 |                              |
|    |                |метода проектов во внеурочной             |                 |                              |
|    |                |деятельности».                            |                 |                              |
|    |                |                                          |                 |                              |
|    |                |                                          |                 |                              |
|    |                |                                          |                 |                              |
|    |                |Работа на 3 четверть                      |Февраль          |                              |
|    |                |                                          |                 |Учителя начальных  классов    |
|    |                |1.Участие в городском конкурсе            |Январь, март     |Руководитель ШМО              |
|    |                |исследовательских работ «Первые шаги в    |                 |                              |
|    |                |науку».                                   |                 |Учителя начальных  классов    |
|    |                |2. Взаимопроверка рабочих тетрадей        |Январь, февраль  |Руководитель ШМО, учителя     |
|    |                |учащихся  с целью соблюдения единого      |                 |начальных классов             |
|    |                |орфографического режима их ведения.       |                 |                              |
|    |                |3. Участие в районных предметных          |                 |                              |
|    |                |олимпиадах.                               |                 |                              |
|    |                |4. Технология оценивания образовательных  |                 |                              |
|    |                |достижений учащихся начальных классов.    |                 |                              |
|    |                |Разработка инструментария к комплексным   |                 |                              |
|    |                |работам.                                  |                 |                              |
|    |                |5. Подготовка к выполнению комплексных    |                 |                              |
|    |                |работ                                     |                 |                              |
|    |                |в первых – четвёртых классах.             |                 |                              |
|    |                |                                          |                 |                              |
|    |                |                                          |                 |                              |
|5.  |Круглый стол    |1. Роль ШМО в совершенствовании           |IVчетверть       |Руководитель  ШМО             |
|    |                |педагогического мастерства педагогов.     |Апрель           |                              |
|    |                |2. Представление материалов, наработанных |                 |                              |
|    |                |по темам самообразования.                 |                 |Учителя начальных  классов    |
|    |                |3. Обмен опытом учителей по вопросу:      |                 |                              |
|    |                |«Работа с портфолио уч-ся 1-4 классов».   |                 |Руководитель  ШМО             |
|    |                |4.Презентация методов, находок,           |                 |                              |
|    |                |идей.Самоанализ деятельности учителя.     |                 |                              |
|    |                |5. Определение проблем, требующих решения |                 |                              |
|    |                |в новом учебном году.                     |                 |                              |
|    |Круглый стол    |Анализ результатов деятельности МО        |Май              |Руководитель  ШМО             |
|    |                |учителей начальной школы.                 |                 |                              |
|    |                |1.Анализ работы МО учителей начальных     |                 |                              |
|    |                |классов.                                  |                 |                              |
|    |                |2.Задачи МО учителей начальных классов на |                 |                              |
|    |                |2017 – 2018 учебный год.                  |                 |                              |
|    |                |3. Обобщение и систематизация методических|                 |                              |
|    |                |наработок учителей. Создание электронного |                 |                              |
|    |                |диска практических материалов  учителей   |                 |                              |
|    |                |нач. классов (выступления, открытые       |                 |                              |
|    |                |уроки).                                   |                 |                              |

      В течение года:

            • Внедрение  программы по преемственности МБОУ «ООШ№13» и МБДОУ
              «ДС№8 «Вишенка» и её реализация.

            • Сопоставление нормативных документов: «Профессиональный
              стандарт педагога» и

                «Справочник единых квалификационных требований», изучение
           нового стандарта ФГОС ОВЗ

        Поддержка и развитие кадрового потенциала учителей начальных
                                  классов.

|1  |Участие в районных семинарах, фестивалях и мероприятиях.                 |В течение года|Учителя начальных    |
|   |                                                                         |              |классов              |
|2  |Результаты экспертизы аттестации учителя начальных классов на первую,    |В течение     |Учителя начальных    |
|   |высшую квалификационную категорию.                                       |года          |классов              |


Презентация "День Защитника Отечества 2017"


title: Презентация "Закон Украины «О бухгалтерском учете и финансовой отчетности в Украине». Значение бухгалтерского учета в управлении и контроле"

extracted_text:
Закон Украины «О бухгалтерском учете и финансовой отчетности в Украине». Значение бухгалтерского учета в управлении и контроле. Виды хозяйственного учета.
Преподаватель: Людмила Владимировна Алексютина
Предмет: Бухгалтерский учет
Раздел 1. Теория бухгалтерского учета.
Настоящий Закон  определяет  правовые  основы  регулирования, организации, ведения бухгалтерского учета и составления финансовой отчетности в Украине.
Закон Украины «О бухгалтерском учете и финансовой отчетности в Украине» от16.07.1999г.
Настоящий  Закон распространяется на всех юридических лиц, созданных в соответствии с законодательством  Украины,  независимо от  их организационно-правовых форм и форм собственности,  а также на   представительства   иностранных    субъектов    хозяйственной деятельности   (далее   -   предприятия),  которые  обязаны  вести бухгалтерский учет и представлять финансовую  отчетность  согласно законодательству.
Цель бухгалтерского учета и финансовой отчетности
 Целью   ведения   бухгалтерского   учета   и   составления финансовой отчетности является  предоставление  пользователям  для принятия  решений  полной,  правдивой  и непредвзятой информации о финансовом положении, результатах деятельности и движении денежных средств предприятия
В чем состоят основные задачи теории БУ?
а) разработка общих методологических основ организации БУ на предприятиях
б) научное обобщение современной практики организации учета и контроля
в) усовершенствование действующих и создание новых прогрессивных способов учетной регистрации и форм организации БУ.

Особенность бухгалтерского учета
его документальность: каждый шаг (факт) должен быть зарегистрирован в документе. Документальность дает возможность получения точной информации. Бухгалтерский учет (БУ) основан на сплошном наблюдении, хотя иногда использует выборочный метод наблюдения.

Требования, предъявляемые к БУ:
1) точность;
2) объективность;
3) документальность;
4) обоснованность;
5) оперативность;
6) доступность;
7) обеспечение международных принципов БУ, что означает использование единых методологических принципов БУ исходя из национальных особенностей страны.

Виды хозяйственного учета
Бухгалтерский учет. Модуль 1.Тема 1. Бухгалтерский учет как информационная система
8
Оперативный учет
наблюдение и текущий контроль
за отдельными фактами или процессами
с целью руководства ими в момент
их совершения.
Бухгалтерский учет. Модуль 1.Тема 1. Бухгалтерский учет как информационная система
9
Бухгалтерский учет
упорядоченная система сбора, регистрации  и обобщения информации в денежном выраженииоб имуществе, обязательствах организации и их движении путем сплошного непрерывного и документального учета всех хозяйственных операций.
Бухгалтерский учет. Модуль 1.Тема 1. Бухгалтерский учет как информационная система
10
Статистический учет
система сбора и обобщения информации о количественных и качественных сторонах массовых (общественных) явлений, фактов и хозяйственных процессов с целью управления и контроля за ними.


title: Презентация "Заглавная буква Ч" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Заглавная буква Ч
Королёва Ирина Николаевна,
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумска

Чита, Челябинск, Чувашия, Чебоксары
Корней Чуковский
Евгений Чарушин
Саша Чёрный
Пётр Чайковский

Кто?                          Что?
ручка
квочка
тучка
задача
овчарка
чудак
Чарушин
Чуковский
чулки
Чайковский
печка
чашка

К. Чуковский, Е. Чарушин, Саша Чёрный – известные русские писатели.
П.Чайковский – великий русский композитор.
Чувашия входит в состав России. Чебоксары – главный город Чувашии.
Чусовая – река на Урале.

1. У меня зазвонил телефон.
- Кто говорит?...
2. Муха, Муха, Цокотуха
Позолоченное брюхо
Муха по полю …
3. Ехали медведи на велосипеде.
А за ними …
4. Одеяло убежало,
Улетела простыня,
И подушка, …
Продолжи сказку
1. У меня зазвонил телефон.
- Кто говорит?...
2. Муха, Муха, Цокотуха
Позолоченное брюхо
Муха по полю …
3. Ехали медведи на велосипеде.
А за ними …
4. Одеяло убежало,
Улетела простыня,
И подушка, …
слон
пошла
кот задом наперёд
как лягушка, ускакала от меня

Источники
http://ru.convdocs.org/docs/index-182994.html
http://my.mail.ru/video/mail/amor11/428/899.html


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Распространенные и нераспространенные обращения. Выделительные знаки препинания при них" 8 класс

extracted_text:
Обращение.
Русский язык

8 класс
Почему берёзка наклонилась?
Почему, берёзка, наклонилась?
Сравните:
Милый друг, не скучай!

Друг, не скучай!
Тема урока: Распространенные  и  нераспространенные обращения.  Выделительные  знаки  препинания  при  них.
Задачи урока:
Узнать:
Научиться:
Применять:

Знаю:
Не является членом предложения
Звательная интонация
Чаще является существительным в именительном падеже
[o, …], […, o, …], […, o]
Общие и отличительные черты распространенных и нераспространенных обращений
Домашнее  задание:
П.56-57, упр.348, написать мини-сочинение на тему: «Роль обращений в речи».


title: Сценарий "Прощание с 3 классом"

extracted_text:
1уч. Дорогие ребята, уважаемые взрослые!

У нас сегодня необычный день-

Мы подводим итоги уходящего учебного года.

2уч. Третий год мы вместе поднимались

Трудными ступеньками лестницы знаний.

Учились дружить и жить по правилам

Нашего родного школьного дома.

3уч. Сегодня подводим итоги ученья

Отбросим усталость, все страхи, сомненья.

Готовы герои сегодняшней встречи

Для них говорить будем страстные речи.

4уч. А ну, друзья, вставайте в ряд,

Отставить шутки, разговоры,

Мы будем чествовать сейчас

Учеников начальной школы.

5уч. Мы учились, все старались

И упорно занимались.

Есть отличники у нас-
Познакомим вас сейчас!

Слово для поздравления предоставляется директору школы Артемовой Татьяне Сергеевне. (Похвальные листы по итогам года)
Слово для поздравления предоставляется завучу школы Киселевой Татьяне Ивановне.

6уч. В школе кончены уроки

Перешли в 4 класс.

Полежать на солнцепёке

Приглашает речка нас!

7уч. Пусть спокойно в нашем классе

Спит до осени звонок.

Здравствуй, травка!

Здравствуй, поле!

Здравствуй, солнечный денёк!

8уч. Будет много песен спето.

Дождь не страшен и жара!

Здравствуй, солнечное лето!

Здравствуй, звонкая пора!

9уч. Подождите, а домашнее задание?

10уч. Какое ещё задание?

11уч. А вот какое:

Вот главное задание,

Вот главное условие:

Побольше закаляться

И укреплять здоровье!

12уч. Пускай нам лагерь летний

Подарит отдых дивный-

Весёлый, интересный,

Подвижный и спортивный!

13уч. Ещё вам дам заданье я:

Читайте летом книжки!

Пусть будет ваша жизнь светла!

Вы взрослым помогайте

И добрые дела с утра

Творить не забывайте!

14уч. Вставайте утром, на заре,

Порою самой ранней!

И в сентябре в родную школу

Вернитесь с жаждой знаний!

15уч. Ну, а пока что за порог

Всем выбежать пора!

Звени, прощальный наш звонок!

Каникулы, ура!

Итак, впереди каникулы – чудное время, которое так ожидаемо любым ребенком. Это славные деньки, когда нет учебы и, соответственно, отсутствует острая необходимость просыпаться по будильнику строго в шесть и делать дела. Но, как не странно, на каникулах тоже следует кое о чем позаботиться. И речь, безусловно, не об учебе. Общие правила поведения во время каникул Каждый ребенок, независимо от возраста и ширины размаха планов на каникулы, обязан знать несколько простых правил безопасности во время отдыха. Иначе каникулы могут обратиться неприятными последствиями. Так что небольшой список правил, зачитываемый учителями в последний день учебы, – это отнюдь не пустые слова. И каждый ученик должен быть с ним хорошо знаком....
Рассмотрим несколько основных правил поведения, которые гарантируют безопасность на каникулах:
 Необходимо соблюдать правила дорожного движения, быть осторожным и внимательным на проезжей части дороги. Не стоит без ведома родителей уходить в лес, на водоемы, а также уезжать в другой город. Категорически не рекомендуется играть вблизи железной дороги или проезжей части, а также ходить на пустыри, заброшенные здания, свалки и в темные места. Нужно соблюдать все правила пожарной безопасности. Вести себя на водоемах нужно максимально осторожно. Нельзя гладить и тем более дразнить бездомных животных. Не рекомендуется разговаривать с незнакомыми людьми и обращать внимание на знаки внимания или какие-либо приказы посторонних.
В период летних каникул, помимо основного списка правил безопасности, также необходимо придерживаться следующих: Обязательно надевать головной убор во время солнечной активности во избежание солнечного или теплового удара. Во время нахождения вблизи водоема необходимо соблюдать все правила безопасности на воде: не купаться в местах с глубоким или неизвестным дном, не плавать при больших волнах, не заплывать за ограждения, не находиться в воде слишком долго, не подплывать близко к лодкам, парусам, кораблям. Во время походов в лес необходимо иметь головной убор,  а также одежду с длинными рукавами во избежание укусов насекомых. Категорически запрещается поджигать сухую траву из-за риска возникновения пожара. При использовании скутеров и велосипедов требуется соблюдать правила дорожного движения, при
использовании, коньков, самокатов – кататься исключительно по тротуару.


Презентация "Правописание  «о» - «е» в окончаниях  существительных творительного падежа после шипящих и ц" 4 класс


Презентация "Деление двузначного числа на двузначное число" 3 класс


title: Конспект урока "Горные экосистемы" 2 класс

extracted_text:
Тема: Горные экосистемы.
Класс: 2 «Б».
Дата: 14.03.13
Учитель: Кострубова Е.В.
Современные образовательные технологии: работа в группах; разноуровневое обучение; исследовательские методы обучения; развивающее обучение.

Цели:
Знать, что при подъёме в горы экосистемы сменяют друг друга в определённом порядке.
Уметь называть природные зоны .
Уметь рассказывать, как меняется природа при подъёме в горы.
Сравнивать природные зоны и высотные пояса.
Называть представителей растительного и животного мира альпийских лугов.
Формирование универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- учиться работать по плану.
Коммуникативные УУД
-слушать и понимать речь других;
- выразительно читать текст;
- учиться работать в парах.

                                    Ход урока:
Организационный момент.
Составление плана урока с помощью учителя.
Раунды: Проверка д/з . Экосистемы в горах. Природные катастрофы в горах.
Объяснение правил игры «Что? Где? Когда?»
1 раунд. Проверка д/з. Блиц-опрос письменно.
-Где охраняют природные экосистемы.
- Обширные области со сходными природными условиями, почвой, растительным и животным миром.
- Закономерно повторяющееся состояние погоды в течение года.
- Сочетание природных условий и экосистем, закономерно сменяющие друг друга при подъёме в горы.
- Толщи льда на суше в полярных и высокогорных областях.
2 раунд. Жизнь в горах.
Экосистемы на примере гор Анды.
-Перечислить зональность гор.
-Составить пищевые цепочки.
       6. Природные катастрофы в горах. Работа с энциклопедиями. Презентация о землетрясении.
            - Лавины.
            - Оползень.
           - Камнепад.
           - Наводнение.
           -Сель.
            - Землетрясение.
       7 Домашние задание.
         Подготовиться к к/р.


title: Презентация "Правописание наречий" 4 класс

extracted_text:
Русский
язык
урок№151

 Учитель начальных классов
МКОУ «СОШ №44» города Миасса,
Челябинской области,
Печенкина Светлана Владимировна
4 КЛАСС
План урока:
1).Орг.момент.
2).Игра «Найди пару».
3).Работа по теме урока.
4).Наречия в предложении.
5).Правописание наречий.
6).Словарная работа.
7).Домашнее задание.

близко
много
умно
поздно
слева
светло
глупо
темно
справа
мало
далеко
рано
аккуратно
рядом
печально
гладко
медленно
вдали
ровно
тихо
далеко
опрятно
близко
грустно
новый
заново
снова
наново
сделать занов
прочитать снов
переписать нанов
подставляй окно
…
…
…
о
о
а
Повернуть вправ…, пока-
заться справ…, посмот-
реть направ…, вытереть
досух…,  накормить досы-
т…, встречать изредк…,
смотреть искос…, перепи-
сать набел… .

Наречие
до-
из-
с-
а
в-
на-
за-
о
с.129, упр.14
с.132, упр.17
с.132, упр.18
место и время
действия
признак
действия
Вместе тесно, а врозь скуч-
но.
Сначала подумай, потом
делай.
Кто вчера солгал, тому и
  завтра не поверят.

Действие происходит
в данный момент
сейчас

Презентацию подготовила
 учитель начальных классов
МКОУ «СОШ №44» города Миасса,
Челябинской области,
Печенкина Светлана Владимировна

Урок№151 «Правописание наречий»
Материалы:
Учебник для 4 класса(2часть) Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова, Москва, Просвещение,
УМК Школа России (стр.129-133).
Учебно-методическое пособие С.В.Кутявина,
Москва ,«Вако»,2009г., (стр.318-320)

Интернет
источники:

http://fotki.yandex.ru/users/mobil-photo/view/484792/?page=5 лист бумаги, ручка

http://subscribe.ru/group/klub-dlya-lyudej-u-kotoryih-doma-zhivut-koshki/3398258/ кошка в раковине


title: Конспект урока "Роль английского языка в будущей профессии" 9 класс

extracted_text:
учитель английского языка
	  Крылова Елена Михайловна
МБОУ СОШ №5 пос. Ключи-1

9 класс, УМК Enjoy English (Биболетова М.З.)
 IV четверть

Раздел «Make your choice, make your life»
Тема: Роль английского языка в будущей профессии.
           «English has a great importance in our future job»
Цели:
активизация материала по теме «Изучение английского языка для будущей профессии»;
совершенствование навыков монологической речи;
развивать умения проектной деятельности;
контроль грамматических навыков («Специальные вопросы»)
 Задачи:
Образовательные:
формирование и развитие внутренней мотивации учащихся к более качественному овладению иностранным языком;
актуализировать структуру времён в английском языке, словарный запас и правила построения вопросительных и повествовательных предложений;
развитие общеучебных умений и навыков;
расширить кругозор.
Развивающие:
развитие грамотной английской речи;
повышение мыслительной активности учащихся;
развитие познавательного интереса;
развитие творческой активности;
развивать умения проектной деятельности.
Воспитательные:
развитие системы нравственных отношений «Ученик – учитель», «учитель – ученик»;
воспитание умения слушать и анализировать ответ не только учителя, но и своего товарища;
воспитание культуры общения;
воспитание навыков сотрудничества;
показать учащимся важность здорового образа жизни.
Оснащение урока:
проектор;
экран;
грамматические задания на карточках;
грамматическая таблица времён английского языка

Ход урока:
Организационный момент
Good day, dear boys and girls! Are you ready to work hard? How are you?
(“I`m upset because I`m tired. I have many lessons. /I`m perfect because I`m ready for the lessons today. /I`m excited because of there are many guests in our lesson.”)
I`m glad to hear that you are fine and ready to work hard! Today we shall have a talk about English as a language of the world and find out why learning English is useful for you in future. What are the aims of our lesson? What should we learn at our lesson?

Речевая разминка

First I want you to answer my questions. Be active and give the full answers.
- What languages do you speak?
 - Are you proud to be Russian?
- Can you name English-speaking countries?
- What the most frequently spoken languages do you know?
- What are the six working languages of the United Nations?

Активизация материала по теме «Изучение английского языка» в устной речи.
Why is it important to learn English nowadays? It`s time to check your homework. Open your books, page 164, Ex. 27 part A. What was the task of the exercise?
(The task is what the advantages of learning English are.)
Give me the arguments for advantages of learning English. (проверка д./з.  - p.164, ex.27 A)

Some of you have your own point of view on the problem «Why is it important to learn English nowadays? ». Let`s discuss your opinion, you are welcome, who is the first? (Защита проектов учащимися).

OK. You have just seen some points of view on the problem. I`d like to answer once again «Why is it important to learn English nowadays? »
Ученики отвечают на вопрос, используя лексику предыдущих уроков по теме «Профессии»: I think knowledge of English is useful when we travel. / I`m sure knowledge of English helps to get a better job. / I suppose knowledge of English helps to do business. / I think knowledge of English helps to become a manager (a computer programmer, a scientist, an interpreter…).
Now let`s draw a conclusion. It is necessary to learn English nowadays because it has a great importance in your future job. Do you agree with me?

Физкультминутка.
It`s time to have a rest (answering the questions, show with right and left hands YES or NO. The cards with YES and NO are on the left and on the right sides).

Столица Великобритании – Лондон.
Австралия – остров.
Волк – домашнее животное.
Математика изучает природные явления.
Зимний Дворец находится в Москве.
Новая Зеландия - англоязычная страна.
Автор учебника по английскому языку – Биболетова
Летние каникулы – любимый период школьников.
Солнце встаёт на Востоке.
Самый короткий месяц – март.
 В кабинете три окна.
 Столица Канады – Оттава.
Начало II Мировой войны 22 июня 1941 года
Львы обитают в Африке.
 Нумизмат коллекционирует марки.
 Арбуз – ягода.
 История – устный предмет.
 Тригонометрия – раздел химии.
 Верблюд – сумчатое животное.
 Я буду учить английский язык!

Thank you for your answers
Совершенствование грамматических навыков.
- Вспомним все виды вопросов. Существуют: общий вопрос (yes/no-questions), специальный вопрос (wh-questions), альтернативный вопрос (alternative questions), разделительный вопрос (tag-questions) и вопрос к подлежащему (who?). Мы остановимся на специальном вопросе и на порядке слов в этих предложениях, (ответы учеников о порядке слов в спецвопросах).
- Значение вопросительных слов: who, what, where, when, whose, which. (ответы учеников)
- I have a grammar task for you. The task is to make up some questions to the sentence. (7-8 мин)

     - OK. Are you ready? Let`s check your work. Who begins? (проверка фронтальная, устная).
     6.  Домашнее задание.
-Well, thanks a lot. You made a good job of that. Let`s write down your home task for the next lesson. Page 164 ex.28 in written form. Make up a sentence and special questions to it.
                  7. Подведение итогов.
                  - Do you like our lesson today? What do you like doing most of all? What project do you like
                       best of all? Who wins the nomination the most informative project (the most original project?)
	Thank you for your work. All of you get good and excellent marks for the lesson.
                   I am sure our work was useful and informative for you. The lesson is over. Good-bye.


title: Конспект урока "Средства массовой информации" 8 класс

extracted_text:
План урока, проводимого учителем английского языка МОУ «Гимназия №17»
      г. о. Электросталь Московской области Поляковой Е.В. в 8 классе.

   1. Тема урока: «Средства массовой информации».
   2. Цель урока: развитие коммуникативной компетенции
   3. Задачи:
        a. практические:
 • развитие навыков монологической речи;
 • развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного;
 • развитие навыков чтения вслух и про себя;
 • знакомство и первичное закрепление новых лексических единиц;
 • развитие навыков письма.
        b. воспитательные:
                • воспитание толерантного отношения к иноязычной  культуре,
                  к изучаемому языку;
                • развитие мотивации учения;
                • воспитание культуры общения.
        c. образовательные:
 • расширение лингвистического, филологического и страноведческого кругозора
   учащихся;
 • развитие эрудиции.
        d. развивающие:
 • развитие внимания, воображения, памяти, мышления, логики;
 •  развитие  языковых,  индивидуальных  и   интеллектуальных   способностей
   учащихся.
1. Оснащение урока:  учебник  Enjoy  English  8,  доска,  компьютер,  экран,
   проектор, раздаточный материал, презентация Power Point.
2. Ход урока (УУД):
                      I. Начало урока
                         a. приветствие (личностные)
                         b. сообщение  целей  и  задач  урока  (личностные,
                            регулятивные)
                         c.  подготовка  учащихся  к  речевой  деятельности
                            (личностные)
                     II. Основной этап
a. Введение новых лексических единиц (презентация Power  Point,  раздаточный
   материал);
b. Первичное закрепление новых лексических единиц (презентация Power Point,
раздаточный материал);
c.   Развитие   навыков   чтения   с    полным    пониманием    прочитанного
(познавательные);
d. Проверка понимания прочитанного (личностные, регулятивные);
e. Развитие навыков монологической речи (презентация Power Point);
f. Развитие навыков письма (регулятивные).
                    III. Заключительный этап
                         a. домашнее задание (is to complete the  crossword
                            and the table)
                         b. выставление оценок
                         c. рефлексия (регулятивные)
                         d. прощание
   3.  Технологии:  информационно-коммуникационные  технологии,   технология
      коммуникативного обучения  иноязычной  культуре,   здоровьесберегающая
      технология

                               Конспект урока
|№  |Содержание урока |Время |Деятельность учителя    |Деятельность |Методы и |
|   |                 |      |                        |учащихся     |приемы   |
|I. |Подготовка учащихся к речевой деятельности                                |
|1. |Орг. момент      |      |                        |             |         |
|   |а) приветствие   |1,5   |- Good morning. I’m glad|Good morning |T↔Cl     |
|   |                 |мин.  |to see you today.       |Е.V!         |         |
|   |                 |      |Today we have some      |             |         |
|   |                 |      |guests. Let’s greet     |             |         |
|   |                 |      |them.                   |             |         |
|   |                 |      |O.K. Sit down, please.  |             |         |
|   |                 |      |- Who is on duty today? |- Дежурный   |T→[pic]  |
|   |                 |      |Tell us about day and   |отвечает     |         |
|   |                 |      |the date. Who is absent?|             |         |
|   |b) сообщение     |0,5   |- The 21st century is   |Смотрят на   |T→Cl     |
|   |целей и задач    |мин.  |the information age. The|экран,       |         |
|   |урока            |      |mass media rule the     |слушают цели |         |
|   |(презентация     |      |world and play a very   |урока        |         |
|   |Power Point)     |      |important part in our   |             |         |
|   |                 |      |lives. Today we’ll      |             |         |
|   |                 |      |continue to talk about  |             |         |
|   |                 |      |mass media.             |             |         |
|   |c) подготовка    |5 мин.|- First it’s necessary  |Смотрят на   |T→[pic], |
|   |учащихся к       |      |to remember kinds of    |экран,       |[pic], … |
|   |речевой          |      |mass media. Name them.  |отвечают на  |         |
|   |деятельности     |      |(the Internet,          |вопросы      |         |
|   |(презентация     |      |television, radio,      |учителя      |         |
|   |Power Point)     |      |newspaper).  What is the|             |         |
|   |                 |      |aim of them? (To inform |             |         |
|   |                 |      |people)                 |             |         |
|   |                 |      |- Yes, you are right.   |             |         |
|   |                 |      |Please look at the      |             |         |
|   |                 |      |sentences and tell which|             |         |
|   |                 |      |of these things you do. |             |         |
|   |                 |      |Explain your choice.    |             |         |
|II.|Овладение основными видами речевой деятельности                           |
|1. |Введение новых   |4 мин.|-  Let’s begin to       |Выполняют    |[pic],   |
|   |лексических      |      |assemble our Russian    |задание и    |[pic], …→|
|   |единиц           |      |doll.                   |подписывают  |T        |
|   |(презентация     |      |- Take the sheets of    |слова в      |         |
|   |Power Point,     |      |paper on your desks. In |листочках    |         |
|   |раздаточный      |      |ex 1 you can see the    |             |         |
|   |материал)        |      |list of words and their |             |         |
|   |                 |      |definitions there. Name |             |         |
|   |                 |      |the parts of speech of  |             |         |
|   |                 |      |these words and         |             |         |
|   |                 |      |translate them.         |             |         |
|2. |Первичное        |5 мин.|- Insert these words    |Выполняют    |T→Cl;    |
|   |закрепление новых|      |into the following      |задание на   |[pic],   |
|   |лексических      |      |sentences using         |листах       |[pic], … |
|   |единиц           |      |necessary forms and     |             |         |
|   |(презентация     |      |translate them.         |             |         |
|   |Power Point,     |      |                        |             |         |
|   |раздаточный      |      |                        |             |         |
|   |материал)        |      |                        |             |         |
|3. |Развитие навыков |10    |- Well done!  Complete  |Читают текст |T→[pic], |
|   |чтения с полным  |мин.  |the text. 7 sentences   |и выполняют  |[pic], … |
|   |пониманием       |      |have been removed. Which|задание,     |         |
|   |прочитанного     |      |words helped you decide?|заполняя     |         |
|   |(презентация     |      |- Fill in the table.    |таблицу      |         |
|   |Power Point,     |      |- Find the following    |             |         |
|   |раздаточный      |3 мин.|translated sentences in |             |         |
|   |материал)        |      |the text.               |             |         |
|4. |Проверка         |3 мин.|You are very active! -  |Смотрят на   |T→Cl;    |
|   |понимания        |      |Let's check up the      |экран,       |[pic],   |
|   |прочитанного.    |      |understanding of the    |выполняют    |[pic], … |
|   |(презентация     |      |text. Read the following|задание      |         |
|   |Power Point,     |      |sentences and circle    |             |         |
|   |раздаточный      |      |TRUE or FALSE according |             |         |
|   |материал)        |      |to the text             |             |         |
|5. |Развитие навыков |6 мин.|- Let’s discuss         |Составляют   |[pic],   |
|   |монологической   |      |advantages and          |высказывания |[pic]→Cl |
|   |речи.            |      |disadvantages of mass   |             |         |
|   |(презентация     |      |media. Comment on the   |             |         |
|   |Power Point)     |      |following pictures using|             |         |
|   |                 |      |the words.              |             |         |
|6. |Развитие навыков |4 мин.|- To summarize our      |Выполняют    |T→Cl;    |
|   |письма           |      |knowledge about mass    |письменные   |[pic],   |
|   |(презентация     |      |media let's make        |задания по   |[pic], … |
|   |Power Point)     |      |cinquains about the     |составлению  |         |
|   |                 |      |Internet, television,   |синквейнов   |         |
|   |                 |      |radio and newspapers.   |             |         |
|   |                 |      |- Read them, please.    |             |         |
|III|Заключительный этап                                                       |
|1. |Подведение итогов|3 мин.|- Well, it's time to sum|Слушают      |T→Cl     |
|   |                 |      |everything up.          |             |         |
|   |                 |      |- Today we've read and  |             |         |
|   |                 |      |talked about means of   |             |         |
|   |                 |      |information, about their|             |         |
|   |                 |      |advantages and          |             |         |
|   |                 |      |disadvantages.          |             |         |
|2. |Домашнее задание |      |- Your home task is to  |Записывают в |T→Cl     |
|   |                 |      |complete the crossword  |дневники     |         |
|   |                 |      |and the table.          |             |         |
|3. |Выставление      |      |Well, now I want to tell|Слушают      |T→Cl     |
|   |оценок           |      |your marks. Dima, your  |             |         |
|   |                 |      |mark is …               |             |         |
|4. |Рефлексия        |      |Dear students! I’d like |Называют     |Cl       |
|   |(презентация     |      |to know if you liked our|понравившиеся|         |
|   |Power Point)     |      |lesson or not. Please   |смайлики     |         |
|   |                 |      |look at the screen and  |             |         |
|   |                 |      |tell me what colored    |             |         |
|   |                 |      |face you choose.        |             |         |
|5. |Прощание         |      |The lesson is over.     |слушают      |T→Cl     |
|   |                 |      |Good-bye.               |             |         |

                                    Keys
                                 Mass Media.
       The mass media in the 21st century plays a  very  important  part  in
our lives. Every day we read newspapers  and  magazines,  listen  to  radio,
watch TV and surf the Internet.
        Newspapers are especially important nowadays. There  are  newspapers
for professionals, for businessmen, for children and teenagers, for men  and
women, for sports fans. A
        The main source of news for millions of people is  television.  With
its help we can see everything with our own eyes. It is the  window  on  the
world which helps to “travel” all over the world. B  It helps  us  to  relax
after a hard day’s work. There are always many programmes on  TV:  news  and
sport programmes, talk shows and TV games, documentaries and feature  films,
concerts and theatre performances.
        C We watch hits where people are killed before our very eyes. D
      Nowadays there is a difficult  situation  with  TV.  E  Especially  it
influences on children. They don’t read books, they move  less,  speak  less
and they even think less.
      Many people prefer the radio. It is good to listen to it in  the  car,
or in the open air, or when you  do  something  about  the  house.  You  can
listen to all kinds of music and to know all the news. But  music  shouldn’t
be very loud. I
        The  Internet  has  recently  become  another  important  source  of
information. Many users spend up to 40 hours a week on the Internet.  It  is
not good. But on the other hand you can find a  lot  of  useful  information
there.

Fill in the table:
|1      |2      |3      |4      |5      |6      |
|A      |B      |E      |F      |C      |D      |

Find the following translated sentences in the text.
   1. С его помощью мы можем видеть все своими глазами.
   2. Много людей предпочитают радио.
   3. По телевизору всегда можно посмотреть разнообразные программы:
новости и спортивные программы, ток-шоу и телевизионные игры,
документальные фильмы и художественные фильмы, концерты и театральные
постановки.
   4. Мы смотрим программы и фильмы, где людей убивают перед нашими
глазами.
   5. Интернет недавно стал другим важным источником информации.

Read the following sentences and circle TRUE or FALSE according to the
text:
|1) You will hardly find a newspaper which suits your      |[pic]      |
|interests.                                                |           |
|2) Television helps us to relax after a hard day’s work.  |[pic]      |
|3) Thanks to television children become more active and   |[pic]      |
|creative.                                                 |           |
|4) Programmes about violence make people more sensitive.  |[pic]      |
|5) The Internet is regarded as the latest addiction to    |[pic]      |
|trap thousands of people.                                 |           |


title: Викторина 14 февраля - «День святого Валентина»

extracted_text:
Анатольева Эльвира Васильевна
учитель начальных классов
МБОУ «Среднекибечская СОШ»
Канашского района ЧР
Викторина
 14 февраля- «День святого Валентина»

Дорогие ребята!
Хотите проверить свои знания о празднике?
Выбирайте валентинки и отвечайте на вопросы.
Желаем удачи!

1

2
3
5
4
6
7
8
9
12
11
10
13
14
15
1
14 февраля стал Днём Святого Валентина, потому что
это дата казни Валентина
это день рождения Валентина
это день свадьбы Валентина
1
Когда возникла традиция дарить открытки – «валентинки»?
в 19 веке
в 15 веке
в 20 веке
1
Клаccичеcкoй эмблемой Валентинoва дня cчитаютcя
красные сердца
красные рога
красные розы
1
Родиной праздника «День святого Валентина» является
Древний Рим
Древняя Греция
Древний Египет
1
Как раньше называли День Святого Валентина?
цветочная свадьба
красная свадьба
птичья свадьба
1
От чего, согласно легенде, Валентин вылечил девушку?
от болезни сердца
от головной боли
от слепоты
1
Итальянцы считают своим долгом дарить в этот день любимым

пиццу в форме сердца
сладости
драгоценности
1
В какой стране День Cвятого Валентина является днём мужчин?
в Японии
В Америке
В Китае
1
У французов в День Святого Валентина принято дарить
шоколад
драгоценности
духи
1
Что 14 февраля влюбленные посылают друг другу в Дании?
засушенные белые цветы
свежие красные цветы
искуственные цветы
1
Кому, кроме своей второй половины, могут признаваться в любви англичане?
матери
бабушкам
домашним животным
1
Богиня любви и красоты в греческой мифологии
Клеопатра
Афродита
Венера
1
Озорной ангелочек с луком и стрелами
Купидон
Любовь
Радость
1
Когда в России отмечается День супружеской любви и семейного счастья?
5 декабря
8 июля
14 февраля
1
У кого из российских модельеров имя Валентин?
Юдашкин
Зайцев
Чапурин
Источники
http://www.zastavki.com/pictures/originals/2013/Photoshop__038037_.jpg  фон
http://s005.radikal.ru/i211/1001/16/f76bcf271a06.png   валентинка
http://s002.radikal.ru/i199/1001/55/8fe5cacd0b4e.png  сердечко
http://s42.radikal.ru/i096/1001/6a/d58ab03da16d.png   конверт
http://www.solnet.ee/games/g7_v43.html       вопросы викторины
http://www.infoorel.ru/viktorina/otvet_old.php?id_viktorina=1


title: Презентация "Подкова своими руками как оберег и оригинальный подарок"

extracted_text:
Подкова своими руками как оберег и оригинальный подарок

Подкова – мощный древний амулет успеха, богатства, удачи. «Кто подкову на дороге подберет, пусть в дом ее принесет и сторожем у входа поставит. Она счастье привлечет и горе отвадит. Притянет достаток и здоровье, людей недобрых не пропустит и горю дорогу заступит. Подкову надо любить и почитать, говорить с ней, как с родной матушкой, просить, как родного батюшку», — говорится в легенде. Самую древнюю подкову нашли в гробнице императора Нерона (482г. до н.э.).

В современной жизни не каждому повезет найти подкову, а сделать оберег самому – вполне по силам.
Особенно при соблюдении некоторых правил:
нельзя создавать оберег для себя;
намерения должны быть чистыми и добровольными: никого нельзя заставить или уговорить подарить амулет;

самые сильные обереги те, что подарены вашими родными: родителями, сестрами, братьями, возможно, супругом, если семья гармонична и счастлива;
серьезно отнестись к выбору материала: часто то, что подходит одному, может навредить другим;
в процессе создания оберега думать об этом человеке, представляя его характер, потребности, чувствовать энергетику.

Изготавливают обереги из самых разных материалов, и каждый символ имеет определенное значение:
мешок изобилия (а также горох и фасоль) – богатство и достаток;
красный перец – любовь, мужское начало;
семена тыквы – плодовитость, женское начало;
кукуруза – здоровье детей, продолжение рода;
орех - умственная сила;
разнотравье – здоровье;
хлеб – согласие и покой в доме;
монеты – удача, успех в делах;
чеснок и лук – гонят нечистую силу;
подсолнух – гостеприимство, семейное счастье;
ягоды – урожай в хозяйстве;
яблоко – любовь и радость;
лапти – домашний уют;

веник вверх – к деньгам, вниз – выметает ссоры;
шишка – трудолюбие;
мак –сбываются мечты;
рябина и шиповник – молодость, женская красота ;
лавровый лист – слава и успех.

Перед началом работы создания домашнего оберега нужно соблюдать особые правила:
Во-первых, изготавливать оберег надо с хорошим настроением.
Во-вторых, с добрыми и чистыми мыслями.
В-третьих, с открытым сердцем и душой. И тогда, созданный вашими руками талисман принесет вашей семье счастье и благополучие.

1. Используя шаблон, переводим его на картон.
2. Вырезаем ножницами по контуру.

3. На часть заготовки приклеиваем мешковину или другую ткань при помощи клеевого пистолета.
4. Обматываем часть подковы шпагатом.

5.Конец  шпагата закрепляем с помощью клеевого пистолета.

6. Обматываем шпагатом вторую часть заготовки.

7. Декорируем получившуюся подкову.
Как правильно вешать подкову?
Подкова, висящая ветвями вверх – это своеобразная чаша, которая принесет богатство в дом.
                      А вот ветвями вниз подкову вешают для    защиты от зла: вся негативная энергия будет стекать по ней вниз, на землю.

В России считается, что внутри дома подкова вешается вверх ветвями, а над крыльцом – вниз.

В Фэн-шуй использование этого символа (над дверью или на ее внутренней стороне, ветвями вверх) помогает выровнять  энергетику помещения, убрать все, что вредит здоровью.
Подкову над дверью вешают только на один гвоздь (других рядом быть не должно!) и обязательно хозяйка и хозяин вместе (конечно, если человек живет один, то и вешать придется самостоятельно).
Можно повесить такой оберег и в машине – он станет защитой водителю от дорожных аварий.

8. На заднюю часть подковы можно приклеить магнит или повесить подкову.
Подкова, сделанная своими руками, обязательно принесёт в Ваш дом радость и удачу!

Используемые источники
http://otprazdnuem.com/idei-podarkov/podkova-svoimi-rukami-kak-obereg-i-original-nyy-podarok.htm


Презентация "Портфолио учителя географии и биологии"


title: Презентация "Организация и ее основные характеристики"

extracted_text:
«Организация (предприятие) и ее основные характеристики»
Дисциплина: «Экономика»
Автор: преподаватель социально-экономических дисциплин И.А. Васильева
Организация – это группа людей, деятельность которых сознательно координируется для достижения общей цели.
Основные характеристики организации
 совокупность людей;
 общая цель;
 ресурсы;
 технология;
 разделение труда;
 структура организации;
 организационная культура;
 взаимодействие с внешней средой.
Организация как хозяйственная система
	Хозяйственная система – это комплекс взаимосвязанных элементов, образующих целостность для производства и реализации товаров (услуг) на рынке.

Вход
Преобразование
Выход
Схема организации
Предприятие и его виды
	Предприятие – это имущественный комплекс, используемый для осуществления предпринимательской деятельности.
Предприятие можно характеризовать по следующим наиболее важным аспектам:
 отраслевая принадлежность;
 размер;
 используемые ресурсы;
 используемая технология;
 величина и структура имущества;
 организационно-правовая форма;
 внутренняя организационная структура;
 связь с внешней средой.
Отраслевая принадлежность предприятий
 Промышленные предприятия  - осуществляют добычу и переработку полезных ископаемых и производство товаров;
 Торговые предприятия – не производят товары, но выполняют дистрибьюторские функции;
 Банки – собирают финансовые средства и предоставляют кредиты;
 Транспортные предприятия – занимаются перевозками с использованием различных транспортных средств;
 Страховые организации – осуществляют страхование от различных видов рисков;
 Предприятия в сфере услуг – оказывающие услуги юридическим и физическим лицам.
Организационно-правовые формы предпринимательства и предприятий
 Организации (юридические лица) – делятся на коммерческие и некоммерческие организации.
 Коммерческие организации – это хозяйственные товарищества и общества, производственный кооператив, унитарные предприятия.
 Хозяйственные товарищества – это полное товарищество, общество с ограниченной ответственностью (ООО), общество с дополнительной ответственностью, акционерное общество (АО или ОАО), коммандитное  товарищество.
Без образования юридического лица – делятся на индивидуальных предпринимателей и простые товарищества.

Цель и миссия организации
  	Цель – это конечное состояние, желаемый результат, которого стремится достичь организация.
Различают виды целей:
Монетарные цели  – это цели, которые можно измерить в денежном выражении.
Немонетарные цели  –  это цели,  которые не могут быть представлены в денежном выражении.
Цели обладают рядом характеристик:
 конкретность и измеримость;
 распределенность целей во времени;
 достижимость;
 непротиворечивость.
Дерево целей
	Дерево целей - специальная технология менеджмента, позволяющая подчинить все подразделения организации, всех ее работников достижению главной цели.
Миссия организации
2. Определить сферу деятельности,  отражающую то,  какой продукт (услугу) предлагает фирма клиентам и на каком рынке.
3. Отразить философию организации,  проявляющуюся в тех ценностях и верованиях, которые в ней приняты.
4.  Мотивировать сотрудников организации – обеспечить их занятость и удовлетворенность работой.
	Миссия - это четко сформулированный смысл существования организации,  констатация ее философии и предназначения.
Формулирование миссии организации преследует
 решение следующих задач:
1. Выявить область активных действий организации и отсечь пути развития, которые ведут в никуда.

Жизненный цикл организации
	Жизненный цикл организации - период деятельности организации от ее рождения до исчезновения либо возрождения на новом уровне.

 Создание
 Рост
 Зрелость
 Упадок
 Возрождение либо исчезновение
Домашнее задание:
Повторить лекцию
 Сформулировать миссию и дерево целей организации (на выбор).


Презентация "Имя существительное (падеж, склонение)" 4 класс УМК "Школа 2100"


title: Сценарий "Визитка класса"

extracted_text:
                       Представление «Визитка класса».
                                                   Учитель: Евтеева Н.А.
Звучит песня «Говорят мы бяки - буки», группа ребят в танцевальном ритме
выходит на сцену.

Селикаева: Вас приветствуют…
.
Все: «Отпетые ребята»

Солодовникова: Которые считают, что…

Румянцев: Коль ты не ел варенья, не будет настроенья!

Комбарова: Побольше ешь варенья, не порть всем настроенье!

Солодовникова: Здоровье в порядке значит, не делай зарядку!

 Селикаева: Представляю вам своих друзей:

Называет участников, которые выступают вперёд и поют.

Прогульщики.   Колокольчики – бубенчики: «Ду-ду».
                           Я сегодня, может, в школу не пойду.
                           Калинка, малинка моя,
                           Я сегодня, может, в школу не пойду.

Соня Засонина.    Разбуди меня в четыре
                              Или же в  полпятого,
                              Всё равно я не проснусь
                              Даже в полдесятого.

Братья Шпаргалкины.   А нам всё равно, а нам всё равно…
               (Забыли. Смотрят друг на друга. Достают шпаргалки,
                      подглядывают в них и поют)
                                          Не боимся мы двоек и колов,
                                          Но, зачем учить, но зачем зубрить
–
                                          Все уроки мы спишем всё равно.

Незнайкин.          Ничего не вижу,
                             Ничего не слышу,
                             Ничего не знаю,
                             Ничего никому не скажу. Ча-ча-ча.

Выходит  отличница.
                             Стоп, такие вот детишки
                             Здесь уж точно не нужны,
                             Потому что лишь позорят
                             Стены школьные они.

Выходит весь класс.

Шибалович.      Радостно учиться нам и весело,
                          В каждом классе есть у нас друзья.
                          В праздники и будни вместе мы,
                          Нам без школы жить никак нельзя.

Селикаева: Вас приветствует отряд «ДАР»
                        - дружные
                        - активные
                        - ребята

Бирюкова:  Наш девиз

Все: Отряд ДАР лучше всех
        Нас повсюду ждёт успех.

Румянцев: Пусть знают взрослые и дети
                  Мы дружнее всех на свете
                  А активней чем 4-а
                  Не найдёте вы, друзья!

Зернова:  Педагоги все прекрасны,
                 Каждый чем-то да хорош,
                 Только лучше нашей классной
                 Не старайся – не найдёшь.
            - Наша классная руководительница – Наталья Александровна
Евтеева.

Шатова:  В нашем классе есть закон:
                Вход неряхам воспрещён.
Камедина:  Парта – это не кровать,
                    И нельзя на ней лежать.
Карелина: На уроках не болтай
                  Как заморский попугай.
Арсамакова: Ответить хочешь – не шуми,
                      А только руку подними.

Звучит музыка, дети по очереди поют частушки.

В нашем дружном 4 –ом  классе
Весело мы все живём.
Без утайки всё расскажем
И частушечки споём.

                                            У нас самый классный класс
                                            8 мальчиков у нас
                                            И 15 девчат
                                            Вместе 23 ребят.

Наших девочек ждёт успех
Они танцуют лучше всех.

                                          Катя – белая ворона!
                                          По диктанту снова пять.
                                          Не могла ошибок сделать,
                                          Чтобы нас всех поддержать.

Любим мы решать задачи,
Кто быстрей и кто вперёд,
А задачи – то какие!
Сам профессор не поймёт.

                                         В школу сильно я хотел,
                                         Очень рано лёг в постель.
                                         Так бы я не опоздал,
                                          Да будильник мой проспал.

Шум и гам на перемене.
Все ребята на полу
Драчуны у нас мальчишки,
Хоть кричи тут караул.

                                          Вы примите нас такими.
                                          Полюбите весь наш класс,
                                          А коль надо поругайте,
                                          Но не часто, просим вас.


Презентация "Прогноз погоды" 3 класс


Презентация "Кредиты, которые мы берём"


title: Сценарий "Земля - наш дом, но не мы одни в нём живём"

extracted_text:
Русско-Акташкая СОШ
                                                       Альметьевского района
                                                        Республики Татарстан
                                                   Учитель начальных классов
                                                                 Бурова Р.Ш.

       Экологический праздник для учащихся начальных классов
                 «Земля – наш дом, но не мы одни в нём живём».

Цель праздника: показ актуальности проблем охраны окружающей среды,
развитие творческих способностей детей, активизация экологической
деятельности через осмысление сделанного.
Оборудование: плакаты, рисунки детей, лозунги в защиту всего живого,
костюмы, поляны с цветами, ёлочки.

Ведущий: Все наши мечты – о хорошем будущем, о прекрасной Земле, о дружбе
человека и природы. Вот это желание светлого, доброго, прекрасного будущего
и объединяет нас здесь.
1-й чтец: Природа – это дом, в котором мы живем, и в нём шумят леса, текут
и плещут реки.
2-й чтец: Под небом голубым, над солнцем золотым, хотим мы в доме том жить.
3-й чтец: Природа – это дом, в котором день за днём растут цветы и хлеб,
кругом смеются дети.
4-й чтец: И этот дом, и смех – один, один для всех, другого дома нет на
целом свете.
5-й чтец: Природа – это дом под снегом и дождём. В любой мороз и зной
устроен он на славу.
6-й чтец: Храните этот дом, в котором мы живём. На этот мирный дом имеем
право.
Песня на экологическую тему (мелодия из песни «Песенка крокодила Гены»).
                1.Знай наш милый дружочек,
                   Даже лист и цветочек
                   Нам без дела не следует рвать.
                   Зайца, белку, синицу,
                   В речке чистой водицу
                   Надо в братья свои записать.
Припев: Будут рады звери, птицы,
               Будет счастлив человек.
               И с природой подружиться
               Сможем мы на век!
Ведущий: Ребята! Сегодня мы отправимся на экскурсию в природу. Если мы
говорим о природе то, прежде всего, имеем в виду лес.
1-й чтец: Почему мы с лесом дружим,
                Для чего он людям нужен?
2-й чтец: Лес – это наше богатство.
3-й чтец: Лес – это зелёный наряд нашей земли. Там, где лес, всегда чистый
воздух.
4-й чтец: Лес – это дом для зверей и птиц.
5-й чтец: Лес – это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы
– людям.
6-й чтец: Лесная сказка самая прекрасная,
                В ней тишина, и шорох, и покой,
                Вода в ручье прозрачна и ясна
                 И пень, покрытый нежною листвой.
7-й чтец: Солнце глазки открывает,
                Лес притихший оживает,
                Дверь лесную отворим,
                С лесом мы поговорим.
(По залу с песней проходят Маша и Витя. В руке у Маши корзинка.)
Маша: (напевает)
По малину в лес пойдём, в лес пойдём, в лес пойдём.
И грибочки наберём, наберём, наберём.
Витя: Смотри Маша: Старичок  - лесовичок примостился на пенёк и о чём-то
горько вздыхает.
Маша: Что с вами дедушка? Отчего вы так тяжко вздыхаете?
Витя: Что стряслось? Что за беда?
Лесовичок: Расскажу я вам, друзья,
                    О мой лес, мой дивный лес!
                    Был высок он до небес,
                    Пели птицы до зари,
                    Заливались соловьи.
Всё это было… А теперь тут тишина, только мусор да склянки кругом.
Маша: Что же делать? Витя посоветуй!
Витя: Мы должны помочь всем, кто ждёт подмоги. Вы не расстраивайтесь,
Лесовичок не горюйте!
Маша: Мы найдем этих злодеев и как следует их взгреем.
Лесовичок: Вы, ребята, молодцы, помогите лес спасти. (Маша и Витя уходят)
Ведущий: А вы, друзья, не причиняете вреда и зла нашей природе?
  – Тогда скажите, какой вид транспорта самый экологически чистый?
(Велосипед)
Дети (хором): Предлагаем вам, ребятки,
                        Отгадать наши загадки.
1-й: Клейкие почки, зелёные листочки,
       С белой корой стоит под горой. (Береза)
2-й: У меня длинней иголки, чем у ёлки
       Очень прямо я расту в высоту
       Если я не на опушке, ветви только на макушке. (Сосна)
3-й: С моего цветка берет
       Пчелка самый вкусный мёд.
       А меня все обижают:
       Шкуру тонкую сдирают. (Липа)
4-й: Я из крошки – почки вылез,
       Корешки пустил и вырос.
      Стал высок я и могуч,
      Не боюсь ни гроз, ни туч.
      Я кормлю свиней и белок–
      Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)
Баба-Яга: По лесочку я хожу,
                 Из рогатки птичек бью
                 Многих птичек перебью,
                 И цветочки потопчу.
Леший: Мимо леший пробегал
             Все кусточки заломал
             Все кусточки заломал
             И зверюшек распугал.
Баба-Яга: (прислушивается) Слышишь, поют про грибы какие-то!
Леший: Что грибы?! Они про нас поют. Мы оказывается злюки и злодеи. (Уходят
за куст)
Маша: (напевает)
  Мы грибочков наберём, наберём, наберём,
  От злодеев лес спасём, лес спасём, лес спасём.
Витя: По лесочку мы прошли
          И поляночку нашли.
Маша: Но на солнечной полянке
            Тут и там пустые банки.
            И, как будто нам назло,
            Даже битое стекло.
Маша: (поет)
   Я полянку приберу, приберу, приберу
   Весь я мусор соберу, соберу, соберу.
   (Дети собирают мусор в пакеты).
Маша: Ой, Витя, я, кажется о стекляшку руку порезала.
Витя: Потерпи немного. Ты ведь собирала по дороге целебные травы.
Баба-Яга: Что за грохот? Отчего? Не пойму я ничего.
Витя: Здравствуйте, бабушка!
Баба-Яга: Здравствуй, здравствуй, касатик!
Витя: Этот шум оттого, что мы лесную полянку от мусора очищаем.
Маша: Это вы со своими друзьями всех зверей и птиц распугали, мусор в лесу
оставили.
Баба-Яга: Это не я, это не я, милая.
Витя: А это что? (показывает на рогатку)
Баба-Яга: Это не моё! Это не моё! (выкидывает рогатку) А ты я вижу Машенька
руку порезала? Я хочу тебе предложить этот цветочек. (протягивает траву,
Маша хочет взять, но Витя её останавливает).
Витя: Не трогай, Маша (потом обращается к Бабе-Яге)
              Разгадал я твой обман.
              Посмотри, это дурман –
              Ядовитая трава,
              Разболится голова
              От подарка твоего
              Забирай назад его.
(Баба-Яга убегает)
1-й чтец: Лес, как сказочное царство,
                Там кругом растут лекарства,
                В каждой травке, в каждой ветке –
                И микстура, и таблетки.
                Ну а чем и как лечить,
                Мы вас можем научить.
2-й чтец: Он у дороги к дому
                Весь в пыли торчит,
                И путнику больному,
                Ранки заживит. (Подорожник)
3-й чтец: Много трав растет полезных
                На земле страны родной
                Могут справиться с болезнью
                Мята, пижма, зверобой.
Ведущий: А вы знаете наших зеленых друзей?
О – Какой овощ содержит наибольшее количество каротина, так называемого
«витамина роста»?  (морковь)
– Цветы какого дерева применяют в качестве чая при простудных заболеваниях?
 (липа)
– Растение, которым сводят бородавки?  (чистотел)
– Желтый, кислый плод, который мы используем во время простуды?

                                    (лимон)
– Целебный цветок – предок всех роз.  (Шиповник)
Ведущий: Мы бережно должны относиться к нашим зеленым друзьям!
Лесовичок: Если я сорву цветок,
                    Если ты сорвешь цветок…
                    Если все: и я, и ты –
                    Если мы сорвем цветы,
                    То окажутся пусты
                    И деревья, и кусты
                    И не будет красоты.
1. В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта.
2. Добрый человек – тот, кто любит людей и помогает им.
3. Добрый человек любит природу и бережет её.
Песня кота Леопольда.
Ведущий: Послушайте, что может случиться с животными.
Заяц: Вот беда! Вы даже не поверите!
          Мусор, грязь, осколки, банки,
          Целлофан, бумага, склянки.
          Это ж надо же подумать!
          Это разве были люди?!
          Ведь поранятся зверята.
Волк: Был я резвым и веселым,
          Да барашка я тащил…
          А барашек тот гулял
          По лугам, да по полям
          А трава на тех полях
          В общем, химия одна.
          Съел барашка я того,
          Обглодал всего – и вот…
          Живот пучит, лапы крючит,
          Зубы сводит, череп рвет.
Медведь: Я, друг мой, не заболел
                Я в своем родном лесу
                Чуть живьем, брат не сгорел.
                Вспыхнул лес, трещал валежник –
                Еле ноги я унес.
                Птичек жалко, жалко белок.
Ведущий: Ребята! Я думаю, что вы знаете как вести себя в лесу: зверюшек не
обижать, деревья не ломать, следить, чтобы случайно не возник пожар!
   1. Не оставлять мусор  в лесу, а закопать в ямку.
   2. Не качаться на деревьях, не ломать их.
   3. Не разорять гнёзда и муравейники.
   4. Не рвать большие букеты цветов.
   5. Не разжигать костры, беречь лес от огня.
                           Экологические частушки.
   1. До чего ж природу жалко!
      Не губи её красоту!
      Человек, не делай свалку
      Рядом с городом в лесу!
   2. То бросаем, то уроним
      На дороге, на траве.
      Мы все в мусоре утонем,
      Если мусор в голове.
   3. Лес зеленый охраняй,
      Никого не обижай!
      Не губи деревья ты,
      Сохрани в лесу цветы!
   4. По лесочку мы пойдем,
      Мусор вместе уберем.
      Пусть щебечут соловьи
      От зари и до зари!
   5. Леса рубить я прекращаю,
      Деревьев новых насажаю:
      Пусть плодоносят и цветут,
      На радость людям пусть растут.
   6. Я прекрасный видел сон,
      Не забудется мне он.
      Вот он глобус – шар земной,
      Такой чистый и родной.
Стихотворение «Экология»
   1. У многих есть сейчас машины,
      Все любят ездить отдыхать,
      Набив едой пакеты и корзины,
      На речку едут воздухом дышать.
   2. Но плохо то, что мы с природой
      Все обращаемся безбожно
      И на ходу бросаем мы дорогой,
      Что в урну выложить несложно.
   3. А что творится на реке?
      Искупнувшись и устроив ужин,
      И побросав на месте, что не нужно
      Мы уезжаем, скрывшись налегке.
   4. Должны с природой обращаться мы на вы,
      Она у нас одна от края и до края.
      Иначе нам не избежать молвы
      Что вся Россия, грязня такая.
Песня: (из фильма «Новогодние приключения Маши и Вити» на экологическую
тему)
  1. Чтоб могли леса цвести,
     И сады, и реки,
     Всё живое береги
     Ты на этом свете.
   Припев: Ты природу полюби,
                  Каждую травинку,
                  С птицами давай дружи,
                  Береги былинку!
  2. Мусор друг не оставляй
     В лесу на полянке
     Реки ты не засоряй,
     Бой объявим склянке.
  3. Не неси домой ежа,
     Бабочку не трогай,
     Школьник, помни ты всегда –
     Их не так уж много.
Леший: Я оббегал все леса
             Вот, что я скажу друзья
             Дети все загадки знают,
             Птиц, зверей не обижают,
             Говорят, что я, прямо скажем, темнота.
Баба-Яга: Я теперь уйду в избушку,
                 Буду книги я читать,
                 Стану доброй я старушкой,
                  Буду людям помогать.
Стихотворение: Всё, что надо, год от года
                              Нам дает сама природа,
                              И поэтому все мы
                              Жить не можем без воды,
                              Без растений, без животных,
                              Без красивых гор высоких,
                              Без лесов, полей и рек
                              Жить не может человек.
Вместе: Так давайте сбережем
              Наш земной природный дом!


title: Тренажёр "Праные согласные. На лесной опушке"

extracted_text:
Интерактивный тренажёр
Парные согласные
На лесной опушке
НАЧАЛО

Автор: С. В. Печенкина,
учитель начальных классов,
МКОУ «СОШ №44»,
г. Миасс
2015
2 класс
УМК любой
ПОДУМАЙ!
В
Ф
ДАЛЕЕ
БРО . Ь
В
ПОДУМАЙ!
Ж
Ш
ДАЛЕЕ
ГАРА .
Ж
З
ПОДУМАЙ!
С
ДАЛЕЕ
БРО . Ь
С
ПОДУМАЙ!
З
С
ДАЛЕЕ
НИ . КИЙ
З
ПОДУМАЙ!
Г
К
ДАЛЕЕ
САПО .
Г
ПОДУМАЙ!
Д
Т
ДАЛЕЕ
БУ . КА
Д
Б
ПОДУМАЙ!
П
ДАЛЕЕ
КРЕ . КИЙ
П
ПОДУМАЙ!
Ж
Ш
ДАЛЕЕ
МОР .
Ж
ПОДУМАЙ!
Ж
Ш
ДАЛЕЕ
КНИ . КА
Ж
З
ПОДУМАЙ!
С
КОНЕЦ
ЧА .
С
МОЛОДЕЦ!
http://ramki-vsem.ru/fon/narisovannyj-fon21.jpg
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/07-01/12216/2199534.png мак
http://img-fotki.yandex.ru/get/6214/93692696.3/0_9367a_4c475d3f_L сова
Интернет- источники:


title: Тренажер "Странное письмо" 3 класс

extracted_text:
Автор: Зеленина Наталья Васильевна
учитель начальных классов
МКОУ Таловская СОШ
р.п.ТаловаяВоронежской области
Интерактивная
игра-тренажёр
«Странное письмо»
русский язык3 класс
УМК «Школа России»

? ? ?
Привет, дружок!
Сегодня Микки получил от своей
подружки странное письмо…
Поможешь мышонку
узнать, что в нём?
Тогда попробуй правильно определить падеж имени существительного
в словосочетаниях.
Смело нажимай на нужную кнопку.
Удачи тебе!

жил в лесу
И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.

вышел без шапки
И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.

писал ручкой
И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.

пошёл по дороге
И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.

нашёл пенал
И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.

росла на поле
И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.

купил книгу
И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.

съехал с горы
И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.

писал письмо
И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.

бежал от собаки
И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.

думает о маме
И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.

машетрукой
И.п.
В.п.
Р.п.
Т.п.
Д.п.
П.п.

Ура! Спасибо, ребята!

http://static.trendme.net/temp/thumbs/580-480-3-90/tatoo-ilustracije_Ilustracije_full_2111_226887.png коврик
 http://nd05.jxs.cz/895/191/af3bbfc930_82114212_o2.png травка
http://tekina.ucoz.ru/nadin/nadin13/ghjk/coozzoo-1-.gif     Микки Маус 1
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=14e621baee3502109dca1a1e5e9dcd64&n=33&h=190&w=122 Микки 2
http://www.cliparthut.com/clip-arts/923/disney-valentines-day-clip-art-923718.gif Минни Маус
http://zdorovyda.ru/wp-content/uploads/166388364(2).png письмо
Стронская И.М. Словарные диктанты на все правила русского языка. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009.-64с.- (Серия «Начальная школа»).
Использованные ресурсы:


title: Презентация "Давайте нарисуем открытку к 8 Марта"

extracted_text:
Давайте нарисуем открытку к 8 Марта
Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное Белгородской обл.
Латышева Татьяна
Анатольевна

Давайте нарисуем открытку к  8 Марта

Нынче праздник, нынче праздник!Праздник бабушек и мамЭто самый добрый праздник,Он весной приходит к нам.
Это праздник послушанья,Поздравленья и цветов,Прилежанья, обожанья,Праздник самых лучших слов.

Источники:
Телевизор http://www.cliparthut.com/clip-arts/610/flat-screen-tv-clip-art-610039.jpg
 Иллюстрации http://moy-maluch.com/wp-content/uploads/2016/02/kak_narisovat_8marta1-275x300.jpg
http://moy-maluch.com/wp-content/uploads/2016/02/kak_narisovat_8marta2-300x274.jpg
http://moy-maluch.com/wp-content/uploads/2016/02/kak_narisovat_8marta3-300x260.jpg
http://moy-maluch.com/wp-content/uploads/2016/02/kak_narisovat_8marta4-300x286.jpg
http://moy-maluch.com/wp-content/uploads/2016/02/kak_narisovat_8marta5-300x288.jpg
http://moy-maluch.com/wp-content/uploads/2016/02/kak_narisovat_8marta6-300x292.jpg
http://moy-maluch.com/wp-content/uploads/2016/02/kak_narisovat_8marta7-300x278.jpg
http://moy-maluch.com/wp-content/uploads/2016/02/kak_narisovat_8marta8-300x292.jpg
http://moy-maluch.com/wp-content/uploads/2016/02/kak_narisovat_8marta9-300x284.jpg
http://moy-maluch.com/wp-content/uploads/2016/02/kak_narisovat_8marta10-300x287.jpg
http://moy-maluch.com/wp-content/uploads/2016/02/kak_narisovat_8marta11-300x276.jpg
http://moy-maluch.com/wp-content/uploads/2016/02/kak_narisovat_8marta12-300x293.jpg
http://moy-maluch.com/wp-content/uploads/2016/02/kak_narisovat_8marta13-300x270.jpg
http://moy-maluch.com/wp-content/uploads/2016/02/kak_narisovat_8marta14-300x263.jpg
http://moy-maluch.com/wp-content/uploads/2016/02/kak_narisovat_8marta15-300x258.jpg
http://moy-maluch.com/wp-content/uploads/2016/02/kak_narisovat_8marta16-300x260.jpg
Фон https://avatanplus.com/files/resources/mid/582b5439d6f3715869410218.jpg
Стихотворение http://eliseyka.ru/stixi-dlya-detej-k-8-marta/


title: Презентация "Коллективное образовательное путешествие на кондитерско-булочный комбинат "Черёмушки"" 4 класс

extracted_text:
Коллективное образовательное путешествие учеников 4 класса «А»ГБОУ СОШ №49на кондитерско-булочный комбинат «Черёмушки»
Учитель Благова Н.А.

Команда стажёров 4 «А»
Чаепитие после экскурсии
Ну очень вкусно!
Да ещё подарки подарили!
Хлеб –всему голова!


title: Конспект урока "School English" 10 класс

extracted_text:
		Предмет  Английский язык
Класс      10
Тема:School English
Наименование учебника, авторы учебника: EnjoyEnglish – 10, М.З.Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко
Автор: Малинова  Юлия Ивановна, учитель английского языка МБОУ СОШ №21 Г. Шарья
Цель урока:
Расширение возможностей учащихся в общении на английском языке и использование его  в дальнейших академических и профессиональных целях.
Ход урока
Орг. момент
I. Warmingup.
А. When I was a student my favourite subjects were.. Can you guess what was my favourite subject at school? Yes, it was English. And it became my profession. Now I am a teacher of English. Tell me please, what is more difficult to teach or to study?
We start with a dialogue. Look at the slide.
Read the dialogue and comment it on.
- I taught my dog how to speak.
- I never heard him talking.
- I said I taught, I didn’t say he learned.
(the students comment the dialogue. The main idea of the dialogue is that you will never teach somebody if he doesn't want to learn)
Teacher: So we all agree that we should learn and what is more important – want to learn. Education plays an important role in our life. Surely, all students have different skill and abilities to study. What subjects are you good at? (the students give their answers)
Today we are going to apply our skills to different subjects – Math, Literature and History
Let's start with History. Recently you have done the research on your Stories from the Past, I mean your family stories. And in my opinion the best project was made by Nastya Atakhanova
(the student present her project)
Teacher: Thank you Nastya. And who is good at Math? Let's check it.
I'm sure you know these signs + (plus) and – (minus) in English and you can solve the simpliest mathematic expressions like 2+2 or 5-3, for example. But do you know howto say in English - сложение, вычитание, умножение, деление? Now try to match these basic mathematical operations and the signs to express them. (Слайд 1) Use your worksheet
addition	-
subtraction	:
multiplication	+
division	x
now check yourself (Слайд2)
addition	+
subtraction	-
multiplication	x
division	:
And now read the expressions, translate them and find the most general one (Слайд3)

Let's practice.
a) Find the mathematical expression described in the left column (now check yourself (Слайд4)

b) Say the following in words     (now check yourself (Слайд5)
  45 + 50 = 95
  3 x 9 = 27
  64 – 6 = 58
  36 : 6 = 6
Teacher: Well done. Look at the slide and try to translate the following words (Слайд6)
Teacher: Do you remember how to solve a system of linear equations? It was your home task to study the example of solving it. So, try to do it now. Solve this system of linear equations ( . You may work in pairs but I want someone to do it on the blackboard. Who wants to?
Teacher: OK, Sergey, well done.
And at last – Literature. Have you ever written poems? I want you to make up a “Five-line stanza”. In Russian it sounds like“Синквейн”. "Сinq"in French means “5”. Синквейнis a five-line poem.
Teacher: Here are the rules what a five-line stanza consists of: (слайд)
The first line has got one word consisting of one syllable. It can be the title of the poem.
The second line has gotthree words. They describe the subject, topic.
The third line consists ofthree words. They describe actions.
The fourth line consists of two words. They describe something special about the topic, some feelings.
The last line consists ofone word consisting two syllables. It should give the description.
	1. Первая строка содержит одно двуслоговое слово. Это может быть названием стихотворения.
2.	Вторая строка содержит три слова (описывает предмет, тему стихотворения)
3.	Три слова (действие)
4.	Два слова (что-нибудь о предмете: чувства, что-либо особое)
5.	одно двуслоговое слово (описание)
ПРИМЕРЫ
1)	Hobby
2)	Interesting, popular, favourite.
3)	Tocollect, toplay, toread.
4)	Tastes differ.
5)	Free time.

1. School
2. New, interesting, important
3. Write, read, create.
4. The second house
5. Splendid!
Teacher: Now work in groups, I give you five  minutes for making your own poems up. Then you will read them aloud.
The end of the lesson: our lesson is over. Everyone worked hard at the lesson. But the most active pupils were …, their answers were quite correct so that they get excellent marks.
For the next lesson I’d like you to make a “Five-line stanza”. If you liked or didn't like our lesson, tick the appropriate smile in your work sheet


title: Презентация "Аполлон и музы Парнаса"

extracted_text:
МХК5 класс
Мифы Древне Греции
автор: Комар Валерия Евгеньевна
Учитель ИЗО
МБОУ СОШ  № 3 им. А.И. Томилина
Г Советская Гавань
Рассмотрите скульптурные композиции
О чем они нам рассказывают?
Кто изображен
на них?
Что их объединяет?
автор: Комар Валерия Евгеньевна
Аполлон – бог …..
Света, искусства, жестокости, мужской красоты

Лук с серебряными стрелами, лира, лавр, солнечные лучи.

9 муз Парнаса

автор: Комар Валерия Евгеньевна
Символы Аполлона …..
Спутники Аполлона …..
Тема:Цель:
Аполлон и Музы Парнаса

Знакомство со значением Муз на Олимпе
автор: Комар Валерия Евгеньевна
Зевс + Мнемосина
       Импульсивная сила + Память =
Музы
 «Мыслящие»
автор: Комар Валерия Евгеньевна
В каких словах вам встречается корень «МУЗ»?Музы Покровительствовали …
Музей – хранилище предметов науки и искусства
Музыка – вид искусства

Науке и Искусству

автор: Комар Валерия Евгеньевна
Прочитайте строки. Выпишите имена муз.Подумайте, за что каждая из них отвечает
Клио прошлых времен дела вещает потомству, Мельпомена трагический вопль исторгает печали, Радует Талия шуткой, веселым словцом и беседой, Сладкую песню поет с тростниковою флейтой Эвтерпа,
 Терпсихора кифарой влечет, бурей чувства владея, С плектром в руке Эрато чарует и словом, и жестом, Песни времен героических в книге хранит Каллиопа, Звезды небес изучает Урания, неба вращенье, Жестами все выражая, Полигимния славит героев.
автор: Комар Валерия Евгеньевна
Клио«дарующая славу» муза истории, чей постоянный атрибут — пергаментный свиток или доска с письменами, где она записывала все события, чтобы сохранить их в памяти потомков. Согласно мифологии Клио дружила с Каллиопой. Сохранившиеся скульптурные и живописные изображения этих муз очень похожи, часто их выполнял один и тот же мастер.
автор: Комар Валерия Евгеньевна
Мельпомена
Она всегда закутана в театральную мантию, а её символ – скорбная маска, которую она держит в правой руке. В её левой руке – меч, символизирующий кару за дерзость.
Две её дочери обладали волшебными голосами и решили бросить вызов музам, но проиграли и чтобы наказать их за гордыню Зевс или Посейдон, тут мнения мифосоздателей расходятся, превратил их в сирен. Тех самых, что едва не погубили аргонавтов. Мельпомена поклялась вечно сожалеть об их судьбе и всех тех, кто бросает вызов воле небес.
автор: Комар Валерия Евгеньевна
Талия
муза комедии, сестра Мельпомены, но никогда не принимала безоговорочной веры сестры в то, что наказание неизбежно, это часто становилось причиной их ссор.
Она всегда изображается с комедийной маской в руках, её голову украшает венок из плюща, отличается весёлым нравом и оптимизмом. Обе сестры символизируют жизненный опыт и отражают образ мыслей, свойственный жителям древней Греции о том, что весь мир – это театр богов, а люди в нём лишь исполняют предписанные им роли.
автор: Комар Валерия Евгеньевна
Полигимния
муза священных гимнов, веры, нашедшей своё выражение в музыке. Покровительница ораторов, от её благосклонности зависела пламенность их речей и заинтересованность слушателей. Накануне выступления следовало просить музу о помощи, тогда она снисходила к просящему и внушала ему дар красноречия, способность проникнуть в каждую душу. Постоянный атрибут Полигимнии – лира.
автор: Комар Валерия Евгеньевна
Эвтерпа
муза поэзии и лирики. Выделялась среди остальных муз особенным, чувственным восприятием поэзии. Под тихий аккомпанемент арфы Орфея её стихи услаждали слух богов на олимпийском холме. Считаясь самой прекрасной и женственной из муз, она стала для него, потерявшего Эвридику, спасительницей души. Атрибутом Эвтерпы служит двойная флейта и венок из живых цветов. Как правило, изображалась в окружении лесных нимф.
автор: Комар Валерия Евгеньевна
Терпсихора
муза танца, который исполняется в едином ритме с ударами сердца. Совершенное искусство танца Терпсихоры выражало полную гармонию природного начала, движений человеческого тела и душевных эмоций. Изображалась муза в простой тунике, с венком из плюща на голове и с лирой в руках.
автор: Комар Валерия Евгеньевна
Эрато
муза любовной и свадебной поэзии. Её песнь о том, что нет силы, способной разлучить любящие сердца. Поэты-песенники призывали музу вдохновить их на создание новых прекрасных произведений. Атрибутом Эрато служит лира или тамбурин, её голову украшают чудесные розы как символ вечной любви.
автор: Комар Валерия Евгеньевна
Каллиопа
что на греческом значит «прекрасноголосая» — муза эпической поэзии.
Старшая из детей Зевса и Мнемозины и, кроме того, мать Орфея, от неё сын унаследовал тонкое понимание музыки. Всегда изображалась в позе прекрасной мечтательницы, которая держала в руках восковую дощечку и деревянную палочку – стилос, поэтому появилось известное выражение «писать высоким стилем».
автор: Комар Валерия Евгеньевна
Урания
муза астрономии, мудрейшая из дочерей Зевса.
Урания держит в своих руках символ небесной сферы – глобус и циркуль, который помогает определять расстояния между небесными телами.
Имя было дано музе в честь бога небес Урана, который существовал ещё до Зевса.
Интересно, что Урания, богиня науки, находится среди муз связанных с разными видами искусств. Почему?
Согласно учению Пифагора о «гармонии небесных сфер», размерные соотношения музыкальных звуков сравнимы с расстояниями между небесными светилами. Не зная одного, невозможно достичь гармонии в другом.
автор: Комар Валерия Евгеньевна
Подведем итоги
Почему 9 муз называют свитой Аполлона?
Что роднит муз с Аполлоном?
Как образ муз раскрывается в поэме Авсония?
Какая из муз впечатлила вас больше всего?
Как сейчас понимают слово «Муза»? Совпадает ли это понятие с древнегреческой мифологией? Почему?

автор: Комар Валерия Евгеньевна
Источники
http://media-cache-ak0.pinimg.com/736x/c5/d1/85/c5d185319bba75a395489487b2d05ecc.jpg
http://fictionbook.ru/static/bookimages/00/59/73/00597302.bin.dir/h/i_003.png
https://avatanplus.com/files/resources/mid/57cc4f7cd14fe156f6167fb9.png
http://www.ljplus.ru/img4/r/u/rutopist/4-runeberg.jpg
http://ic.pics.livejournal.com/botalex/15260737/248411/248411_original.jpg
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQNQ6yF3Ss7BEFgdhtaXFK74ygZCJ6EyVynSgrgg7uaDZ2Im3_-
http://anygreece.com/wp-content/uploads/2015/01/klio-e1425377719894.jpg
https://anygreece.com/wp-content/uploads/2015/01/melpomena.jpg
http://anygreece.com/wp-content/uploads/2015/01/taliya1-e1425376372700.jpg
http://anygreece.com/wp-content/uploads/2015/01/poli1-e1425375659863.jpg
http://kajlas.ru/wp-content/uploads/2014/12/images_2014_1217_3_3.JPG
http://anygreece.com/wp-content/uploads/2015/01/terpsihora1-e1425376718356.jpg
http://anygreece.com/wp-content/uploads/2015/01/erato-e1425372432294.jpg
http://anygreece.com/wp-content/uploads/2015/01/kaliopa-e1425376032867.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4b/Urania_Pio-Clementino_Inv293.jpg/150px-Urania_Pio-Clementino_Inv293.jpg
https://anygreece.com/drevnyaya-gretsiya/bogi/muzy.html Путешествия по Греции интернет-журнал Anygreece.com © Все о Греции

автор: Комар Валерия Евгеньевна


title: 429 Too Many Requests


Презентация "Актуальные проблемы и перспективы банковского маркетинга (на примере ОАО «Альфа-банк»)" 10 класс