title: Тематическое планирование по русскому языку 7 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
               «Фроловская основная общеобразовательная школа»

    «Согласовано»

                      «Утверждаю»
     Зам. директора по УВР

                 Директор школы
    ______________/Лагунова А. В./

          _____________/ И. Г. Старкова/
    23.06.2016 г. (дата)

                       23.06.2016 г. (дата)

    «Рассмотрено»

                    «Утвержден»
    Протокол педсовета

                  Приказом МБОУ ФООШ
    № 6 от 23.06.2016 г.

                     От 23.06.2016 г.  №_________

                          Тематическое планирование
                   по предмету «Русский язык» для 7 класса
    программа авторов М.М. Разумовской, В. И. Капинос, С. И.Львовой и др.

                    Составитель: учитель О. С. Михайловых

                                   учебный год
                                 2016 – 2017

                            Пояснительная записка

      Тематическое  планирование   по  предмету  русский  язык,   7   класс,
составлено в объеме 4 часа в неделю,  136  часов  в  год  в  соответствии  с
учебным планом  школы и учебной программой по предмету.

      Информация о внесенных изменениях:
        В связи с тем, что программа по предмету рассчитана на 170  учебных
        часов, а учебный  план  школы   предусматривает  136  часов,   было
        изменено количество часов в каждой теме.
        О языке – 2 часа;
        Повторение изученного в 5-6 классах – 40 часов;
        Наречие – 36 часов;
        Предлог – 8 часов;
        Союз – 15 часов;
        Частица – 22 часа;
        Междометия и звукоподражательные слова – 13 часов.

Программы:
      Программа по русскому языку. 5-9 классы. / М. М.  Разумовская,  В.  И.
      Капинос, С. И. Львова, Г. А.  Богданова,  В.  В.  Львов.  //  Сборник:
      Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы
      / сост. Е. И. Харитонова. – 3-е изд., стереотип. – М.: «Дрофа», 2010.

Учебник:
      Учебник для общеобразовательных учреждений. Русский язык.  7  класс  /
      под ред. М. М. Разумовской  и  др.  –  13-е  изд.,  стереотип.  –  М.:
      «Дрофа», 2009.

Методическое пособие:
   1. Русский язык. Тематический контроль: рабочая тетрадь: 7  класс  /  под
      ред. И. П. Цыбулько. – 2-е изд., исправл. и доп. –  М.:  «Национальное
      образование», 2014.
   2. Ларионова Л. Г. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 7 класс» под
      ред. М. М.  Разумовской,  П.  А.  Леканта:  орфография.  –  6-е  изд.,
      стереотип. – М.: «Дрофа», 2013.
   3. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 7 класс/ сост. Н. В.
      Егорова. – 2-е изд., перераб. – М.: «ВАКО», 2013.
   4. Никулина М. Ю. Тесты по русскому языку: 7  класс:  к  учебнику  М.  М.
      Разумовской и др.  «Русский  язык:  учеб.  для  7  кл.  общеобразоват.
      учреждений». – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: «Экзамен», 2012.
   5. Малюшкин А. Б., Иконницкая Л. Н. Тестовые задания для проверки  знаний
      учащихся по русскому языку: 7 класс. –  2-е  изд.,  испр.  –  М.:  «ТЦ
      Сфера», 2011.
   6. Никулина М. Ю. Контрольные и проверочные работы по русскому  языку:  7
      класс: к учебнику М. М. Разумовской и др. «Русский язык. 7 кл.:  учеб.
      для общеобразоват. учреждений». – М.: «Экзамен», 2010.
   7. Львов В. В. Тетрадь для оценки качества знаний по  русскому  языку.  7
      кл. – 5-е изд., стереотип. – М.: «Дрофа», 2009.
   8. Львова С. И. Схемы-таблицы по русскому языку. Орфография и пунктуация:
      раздаточные материалы. – М.: «Дрофа», 2009.
   9. Львова С. И. Работа со схемами-таблицами по орфографии  и  пунктуации:
      методические рекомендации к комплекту наглядных пособий. –  5-е  изд.,
      стереотип. – М.: «Дрофа», 2009.
  10. Разумовская М.  М.,  Львова  С.  И.,  Каапинос  В.  И.,  Львов  В.  В.
      Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 7  класс».  –  5-е
      изд., перераб. – М.: «Дрофа», 2009.
  11. Брагина  С.  А.  Русский  язык.  5-7  классы.  Необычные  диктанты.  –
      Волгоград: «Учитель», 2009.

    Главная цель обучения русскому  языку   в  общеобразовательном  учебном
заведении состоит  в  том,  чтобы  обеспечить  языковое  развитие  учащихся,
помочь им овладеть  речевой  деятельностью:  сформировать  умения  и  навыки
грамотного письма, рационального чтения,  полноценного  восприятия  звучащей
речи, научить их свободно говорить и писать на  родном  языке,  пользоваться
им в жизни как основным средством общения.
    На основании  требований  государственного  образовательного  стандарта
2004 г. в содержании тематического планирования  предполагается  реализовать
актуальные в настоящее  время  компетентностный,  личностно-ориентированный,
деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
    ➢ приобретение знаний  о  языке  как  знаковой  системе  и  общественном
      явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
    ➢ овладение умениями и навыками использования языка в  различных  сферах
      и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;
    ➢ формирование способностей  к  анализу  и  оценке  языковых  явлений  и
      фактов; умения  пользоваться  различными  лингвистическими  словарями;
      совершенствование умений и навыков письменной речи;
    ➢    освоение    компетенций    –    коммуникативной,    языковедческой,
      культуроведческой.

      В результате изучения русского языка ученик должен знать / понимать:
         ▪  роль  русского  языка  как   национального   русского   народа,
           государственного   языка   Российской   Федерации   и   средства
           межнационального общения;
         ▪ смысл  понятий:  речь  устная  и  письменная;  монолог,  диалог;
           сфера и ситуация речевого общения;
         ▪    основные     признаки     разговорной     речи,     научного,
           публицистического,     официально-делового     стилей,     языка
           художественной литературы;
         ▪  особенности  основных   жанров   научного,   публицистического,
           официально-делового стилей и разговорной речи;
         ▪    признаки     текста     и     его     функционально-смысловых
           типов(повествования, описания, рассуждения);
         ▪ основные единицы языка, их признаки;
         ▪ основные  нормы  русского  литературного  языка  (орфоэпические,
           лексические, грамматические,  орфографические,  пунктуационные);
           нормы речевого этикета;

          уметь:
       ▪ различать разговорную речь, научный, публицистический,  официально-
         деловой стили, язык художественной литературы;
       ▪ определять тему,  основную  мысль  текста,  функционально-смысловой
         тип и стиль речи; анализировать структуру  и  языковые  особенности
         текста;
       ▪ опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
       ▪  объяснять  с  помощью  словаря  значение   слов   с   национально-
         культурным компонентом;

       аудирование и чтение:
       ▪ адекватно  понимать  информацию  устного  и  письменного  сообщения
         (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
       ▪ читать тексты  разных  стилей  и  жанров;  владеть  разными  видами
         чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
       ▪ извлекать информацию  из  различных  источников,  включая  средства
         массовой   информации;   свободно   пользоваться   лингвистическими
         словарями, справочной литературой;

       говорение и письмо:
       ▪  воспроизводить  текст  с  заданной  степенью  свёрнутости   (план,
         пересказ, изложение, конспект);
       ▪ создавать тексты  различных  стилей  и  жанров  (отзыв,  аннотацию,
         реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
       ▪ осуществлять выбор и организацию языковых  средств  в  соответствии
         с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
       ▪  владеть  различными  видами  монолога  (повествование,   описание,
         рассуждение) и диалога  (побуждение  к  действию,  обмен  мнениями,
         установление и регулирование межличностных отношений);
       ▪ свободно, правильно излагать  свои  мысли  в  устной  и  письменной
         форме,   соблюдать    нормы    построения    текста    (логичность,
         последовательность, связность, соответствие теме и др.);  адекватно
         выражать  своё   отношение   к   фактам   и   явлениям   окружающей
         действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
       ▪ соблюдать в практике речевого  общения  основные  произносительные,
         лексические,    грамматические    нормы    современного    русского
         литературного языка;
       ▪  соблюдать  в  практике  письма  основные  правила   орфографии   и
         пунктуации;
       ▪ соблюдать нормы русского  речевого  этикета;  уместно  использовать
         паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
       ▪ осуществлять речевой самоконтроль;  оценивать  свою  роль  с  точки
         зрения её правильности, находить грамматические и  речевые  ошибки,
         недочёты,   исправлять   их;   совершенствовать   и   редактировать
         собственные тексты;

       использовать   приобретённые   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни:
       ▪ для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и
         творческих способностей личности; значения родного языка в жизни
         человека и общества;
       ▪ развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к
         родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления
         культуры;
       ▪ удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых,
         социально-культурных ситуаций общения;
       ▪ увеличения словарного запаса, расширения круга используемых
         грамматических средств; развития способности к самооценке на основе
         наблюдения за собственной речью;
       ▪ применения родного языка как средства получения знаний по другим
         учебным предметам и продолжения образования.

             Реализация тематического  планирования  обеспечивает  освоение
         общеучебных  умений   и   компетенций   в   рамках   информационно-
         коммуникационной деятельности, в том числе способностей  передавать
         содержание текста в сжатом или развёрнутом виде  в  соответствии  с
         целью  учебного  задания.  Использовать   различные   виды   чтения
         (ознакомительное,  просмотровое,  поисковое   и   др.),   создавать
         письменные  высказывания,  адекватно  передающие   прослушанную   и
         прочитанную информацию с  заданной  степенью  свёрнутости  (кратко,
         выборочно, полно), составлять план.

             Планирование  рассчитано   на  136  часов,  в  том  числе  для
         проведения:
                 ❖ Контрольных диктантов – 8 часов;
                 ❖ Контрольных работ – 3 часа;
                 ❖ Изложений – 5 часов;
                 ❖ Сочинений – 5 часов;
                 ❖ Уроков развития речи – 35 часов.

|№ урока |Тема                                              |Требования                                        |Кол-во   |
|        |урока / раздела                                   |к уровню подготовки обучающихся                   |часов    |
|О языке (2 часа)                                                                                |
|1       |Язык как развивающееся явление.                   |знать некоторые особенности развития русского     |1        |
|        |                                                  |языка;                                            |         |
|        |                                                  |уметь обобщать знания о языке, полученные в 5-6   |         |
|        |                                                  |классах                                           |         |
|2       |Этимология как раздел лингвистики.                |знать об этимологии как разделе лингвистики;      |1        |
|        |                                                  |уметь пользоваться этимологическим словарем при   |         |
|        |                                                  |объяснении правописания слова                     |         |
|Повторение изученного в 5-6 классах (40 часов)                                                                          |
|3       |Повторение. Фонетика и орфоэпия.                  |уметь соблюдать в практике письма основные правила|1        |
|        |                                                  |орфографии и пунктуации; соблюдать в практике     |         |
|        |                                                  |речевого общения основные произносительные,       |         |
|        |                                                  |лексические, грамматические нормы современного    |         |
|        |                                                  |русского языка                                    |         |
|4       |Развитие речи. Стили речи.                        |знать стилистическую систему современного языка;  |1        |
|        |                                                  |стилистические нормы употребления маркированных   |         |
|        |                                                  |языковых средств в различных речевых ситуациях;   |         |
|        |                                                  |уметь стилистически нормативно употреблять        |         |
|        |                                                  |вариантные формы словоизменения в книжных стилях  |         |
|        |                                                  |(в отличие от разговорного); использовать         |         |
|        |                                                  |параллельные синтаксические конструкции (в        |         |
|        |                                                  |зависимости от сферы общения)                     |         |
|5       |Звуковой анализ слов.                             |знать основные орфограммы, изученные ранее,       |1        |
|        |                                                  |классификацию звуков русского языка;              |         |
|        |                                                  |уметь соблюдать в практике письма основные правила|         |
|        |                                                  |орфографии и пунктуации; производить              |         |
|        |                                                  |орфографический и фонетический разбор; соблюдать в|         |
|        |                                                  |практике речевого общения основные                |         |
|        |                                                  |произносительные, лексические и грамматические    |         |
|        |                                                  |нормы современного русского языка; анализировать  |         |
|        |                                                  |поэтические тексты, опознавать звукопись в них;   |         |
|        |                                                  |понимать роль этого приема в создании             |         |
|        |                                                  |художественного образа                            |         |
|6       |Способы словообразования.                         |знать продуктивные способы образования частей     |1        |
|        |                                                  |речи;                                             |         |
|        |                                                  |уметь расширять лингвистические знания            |         |
|7       |Словообразовательная цепочка.                     |знать способы образования слов с помощью морфем;  |1        |
|        |                                                  |иметь общее представление о способах              |         |
|        |                                                  |неморфологического образования слов;              |         |
|        |                                                  |уметь производить морфемный и словообразовательный|         |
|        |                                                  |анализ слов                                       |         |
|8       |Развитие речи. Типы речи.                         |знать основные типы речи, их признаки;            |1        |
|        |                                                  |уметь осуществлять речевой самоконтроль; оценивать|         |
|        |                                                  |свою речь с точки зрения ее правильности; находить|         |
|        |                                                  |грамматические и речевые ошибки, недочеты и       |         |
|        |                                                  |исправлять их; совершенствовать и редактировать   |         |
|        |                                                  |собственные тексты                                |         |
|9       |Словообразовательные гнезда.                      |знать способы образования слов с помощью морфем;  |1        |
|        |                                                  |иметь общее представление о способах              |         |
|        |                                                  |неморфологического образования слов;              |         |
|        |                                                  |уметь выполнять морфемный и словообразовательный  |         |
|        |                                                  |анализ слов                                       |         |
|10      |Неморфологические способы образования слов.       |знать продуктивные способы образования частей     |1        |
|        |                                                  |речи;                                             |         |
|        |                                                  |уметь расширять лингвистические знания            |         |
|11      |Контрольная работа № 1                            |                                                  |1        |
|        |по словообразованию и фонетике.                   |                                                  |         |
|12-13   |Анализ контрольной работы.                        |знать основные типы орфограмм (например, Ь после  |2        |
|        |Правила употребления Ь и Ъ.                       |шипящих), изученные в 5 классе; порядок действий  |         |
|        |                                                  |при решении орфографических задач;                |         |
|        |                                                  |уметь обосновывать свой выбор                     |         |
|14      |Правила употребления О-Ё после шипящих и Ц.       |знать правило выбора буквы после шипящей и Ц,     |1        |
|        |                                                  |ударение;                                         |         |
|        |                                                  |уметь грамотно писать О-Ё после шипящих и Ц       |         |
|15      |Развитие речи. Контрольная работа № 2.            |знать основные признаки публицистического стиля;  |1        |
|        |Изложение.                                        |признаки текста и его функционально-смысловых     |         |
|        |                                                  |типов (повествование, описание, рассуждение);     |         |
|        |                                                  |основные нормы русского литературного языка;      |         |
|        |                                                  |уметь различать стили речи; определять тему,      |         |
|        |                                                  |основную мысль текста; анализировать структуру и  |         |
|        |                                                  |языковые особенности текста; воспроизводить текст |         |
|        |                                                  |с заданной степенью свернутости (план, пересказ,  |         |
|        |                                                  |изложение)                                        |         |
|16-17   |Анализ изложения.                                 |знать правило написания приставок и предлогов,    |2        |
|        |Правописание приставок.                           |гласных в приставках;                             |         |
|        |                                                  |уметь различать приставку и предлог               |         |
|18      |Развитие речи. Публицистический стиль речи.       |знать признаки публицистического стиля речи;      |1        |
|        |                                                  |уметь находить в тексте признаки публицистического|         |
|        |                                                  |стиля                                             |         |
|19-20   |Написание гласных в корне.                        |знать основные типы орфограмм корня, изученные в 5|2        |
|        |                                                  |классе; порядок действий при решении              |         |
|        |                                                  |орфографических задач;                            |         |
|        |                                                  |уметь обосновывать свой выбор                     |         |
|21      |Правописание суффиксов.                           |знать основные типы орфограмм, изученные в 5-6    |1        |
|        |                                                  |классах; порядок действий при решении             |         |
|        |                                                  |орфографических задач;                            |         |
|        |                                                  |уметь обосновывать свой выбор                     |         |
|22      |Развитие речи. Языковые средства публицистического|знать грамматические и словообразовательные       |1        |
|        |стиля речи.                                       |средства языковой выразительности и способы их    |         |
|        |                                                  |создания;                                         |         |
|        |                                                  |уметь понимать эстетическую ценность              |         |
|        |                                                  |публицистического текста, своеобразие языка       |         |
|        |                                                  |писателя; вступать в «диалог» с писателем,        |         |
|        |                                                  |понимать авторский замысел; создавать собственный |         |
|        |                                                  |текст-рассуждение на основе анализируемого текста |         |
|23      |Правописание суффиксов.                           |знать основные типы орфограмм, изученные в 5-6    |1        |
|        |                                                  |классах; порядок действий при решении             |         |
|        |                                                  |орфографических задач;                            |         |
|        |                                                  |уметь обосновывать свой выбор                     |         |
|23      |Закрепление навыка написания Н-НН в суффиксах.    |знать основные типы орфограмм, изученные в 5-6    |1        |
|        |                                                  |классах; порядок действий при решении             |         |
|        |                                                  |орфографических задач;                            |         |
|        |                                                  |уметь применять изученные орфограммы; соблюдать   |         |
|        |                                                  |основные правила орфографии; обосновывать свой    |         |
|        |                                                  |выбор                                             |         |
|25      |Контрольная работа № 3.                           |знать основные нормы русского литературного языка;|1        |
|        |Диктант с грамматическим заданием.                |                                                  |         |
|        |                                                  |уметь применять изученные орфограммы, соблюдая    |         |
|        |                                                  |основные правила орфографии                       |         |
|26      |Анализ диктанта.                                  |знать признаки информационной заметки;            |1        |
|        |Развитие речи. Заметка в газету.                  |уметь определять тему, основную мысль текста,     |         |
|        |                                                  |функционально-смысловой тип и стиль речи;         |         |
|        |                                                  |анализировать структуру и языковые особенности    |         |
|        |                                                  |текста; свободно излагать свои мысли в письменной |         |
|        |                                                  |форме, соблюдая нормы построения текста           |         |
|27      |Правописание окончаний.                           |знать основные типы орфограмм окончаний; порядок  |1        |
|        |                                                  |действий при решении орфографических задач;       |         |
|        |                                                  |уметь обосновывать свой выбор                     |         |
|28      |Правописание суффиксов и окончаний.               |знать основные типы орфограмм суффиксов и         |1        |
|        |                                                  |окончаний; порядок действий при решении           |         |
|        |                                                  |орфографических задач;                            |         |
|        |                                                  |уметь обосновывать свой выбор                     |         |
|29      |НЕ   с разными частями речи.                      |знать основные типы орфограмм – правописание НЕ с |1        |
|        |                                                  |разными частями речи; порядок действий при решении|         |
|        |                                                  |орфографических задач;                            |         |
|        |                                                  |уметь обосновывать свой выбор                     |         |
|30      |Развитие речи. Контрольная работа № 4.            |знать приемы систематизации материала;            |1        |
|        |Сочинение в жанре заметки в газету.               |уметь излагать свои мысли на заданную тему        |         |
|31      |Развитие речи. Текст и его характеристика.        |знать признаки текста, особенности                |1        |
|        |                                                  |текста-описания, композиционные признаки          |         |
|        |                                                  |текста-описания;                                  |         |
|        |                                                  |уметь составлять план текста, определять его идею |         |
|        |                                                  |и тему                                            |         |
|32      |НЕ  с разными частями речи.                       |знать основные типы орфограмм – правописание НЕ с |1        |
|        |                                                  |разными частями речи; порядок действий при решении|         |
|        |                                                  |орфографических задач;                            |         |
|        |                                                  |уметь обосновывать свой выбор                     |         |
|33      |Употребление дефиса.                              |знать правило написания дефиса в разных частях    |1        |
|        |                                                  |речи;                                             |         |
|        |                                                  |уметь применять это правило при письме            |         |
|34      |Урок повторения и закрепления изученного.         |знать основные типы орфограмм, изученные в 5-6    |1        |
|        |                                                  |классах; порядок действий при решении             |         |
|        |                                                  |орфографических задач;                            |         |
|        |                                                  |уметь обосновывать свой выбор                     |         |
|        |                                                  |уметь редактировать собственный текст в           |1        |
|35      |Развитие речи. Анализ сочинения.                  |соответствии со стилевыми особенностями;          |         |
|        |                                                  |уметь анализировать чужой текст, отмечая удавшиеся|         |
|        |                                                  |фрагменты и неудачные слова и предложения         |         |
|36-37   |Словарное богатство русского языка.               |знать сферы употребления и историю происхождения  |2        |
|        |                                                  |русской лексики;                                  |         |
|        |                                                  |уметь извлекать информацию из различных           |         |
|        |                                                  |источников, свободно пользоваться лингвистическими|         |
|        |                                                  |словарями, справочной литературой                 |         |
|37      |Грамматика: морфология и синтаксис.               |знать основные нормы русского литературного языка;|1        |
|        |                                                  |                                                  |         |
|        |                                                  |уметь применять изученные орфограммы, соблюдая    |         |
|        |                                                  |основные правила орфографии                       |         |
|39      |Развитие речи. Публицистическое рассуждение.      |уметь писать сочинение в жанре публицистического  |1        |
|        |                                                  |рассуждения                                       |         |
|40      |Грамматика: морфология и синтаксис.               |знать основные нормы русского литературного языка;|1        |
|        |                                                  |                                                  |         |
|        |                                                  |уметь применять изученные орфограммы, соблюдая    |         |
|        |                                                  |основные правила орфографии                       |         |
|41      |Контрольная работа № 5.                           |знать основные нормы русского литературного языка;|1        |
|        |Диктант.                                          |                                                  |         |
|        |                                                  |уметь применять изученные орфограммы, соблюдая    |         |
|        |                                                  |основные правила орфографии                       |         |
|Морфология. Орфография                                                                                |
|Наречие (36 часов)                                                                                |
|42      |Анализ диктанта.                                  |знать общее грамматическое значение,              |1        |
|        |Наречие.                                          |морфологические признаки и синтаксическую роль    |         |
|        |                                                  |наречий;                                          |         |
|        |                                                  |уметь находить наречия в тексте; определять их    |         |
|        |                                                  |синтаксическую роль в предложении                 |         |
|43      |Развитие речи. Контрольная работа № 6.            |знать приемы систематизации материала;            |1        |
|        |Сочинение-рассуждение публицистического стиля.    |уметь излагать мысли на заданную тему             |         |
|44      |Анализ сочинения.                                 |знать общее грамматическое значение,              |1        |
|        |Какие слова являются наречиями.                   |морфологические признаки и синтаксическую роль    |         |
|        |                                                  |наречий;                                          |         |
|        |                                                  |уметь находить наречия в тексте; определять их    |         |
|        |                                                  |синтаксическую роль в предложении                 |         |
|45-46   |Разряды наречий.                                  |знать морфологические признаки, орфографию наречия|2        |
|        |                                                  |в речи; уметь применять знания; находить наречия в|         |
|        |                                                  |тексте, определять их синтаксическую роль в       |         |
|        |                                                  |предложении                                       |         |
|47      |Развитие речи. Прямой порядок слов.               |знать признаки текста, особенности прямого порядка|1        |
|        |                                                  |слов в спокойной монологической речи;             |         |
|        |                                                  |уметь составлять план текста, определять его идею |         |
|        |                                                  |и тему                                            |         |
|48      |Степени сравнения наречий.                        |знать особенности образования степеней сравнения  |1        |
|        |                                                  |наречий; уметь находить наречия в тексте,         |         |
|        |                                                  |определять их синтаксическую роль в предложении;  |         |
|        |                                                  |обосновывать свой выбор; узнавать части речи и    |         |
|        |                                                  |определять их значения; употреблять наречия в     |         |
|        |                                                  |степенях сравнения, омонимичных формам            |         |
|        |                                                  |прилагательных                                    |         |
|        |                                                  |знать особенности образования степеней сравнения  |1        |
|49      |Степени сравнения наречий.                        |наречий; уметь узнавать части речи и определять их|         |
|        |Морфологический разбор наречий.                   |значения; употреблять наречия в степенях          |         |
|        |                                                  |сравнения, омонимичных формам прилагательных;     |         |
|        |                                                  |определять синтаксическую роль наречия в          |         |
|        |                                                  |предложении; обосновывать свой выбор              |         |
|50      |Образование наречий.                              |знать особенности образования наречий; уметь      |1        |
|        |                                                  |членить наречия на морфемы; образовывать наречия; |         |
|        |                                                  |работать со словообразовательными цепочками       |         |
|51      |Развитие речи. Прямой порядок слов.               |знать признаки текста, особенности прямого порядка|1        |
|        |                                                  |слов в спокойной монологической речи;             |         |
|        |                                                  |уметь составлять план текста, определять его идею |         |
|        |                                                  |и тему                                            |         |
|52      |Образование наречий.                              |знать особенности образования наречий;            |1        |
|        |                                                  |уметь членить наречия на морфемы; образовывать    |         |
|        |                                                  |наречия; работать со словообразовательными        |         |
|        |                                                  |цепочками                                         |         |
|53      |Контрольная работа № 7                            |уметь опознавать наречие в тексте, определять его |1        |
|        |по теме «Наречие».                                |значение, способ образования                      |         |
|54      |Анализ контрольной работы.                        |знать морфологические признаки, орфографию наречия|1        |
|        |Написание наречий.                                |в речи; уметь применять знания; находить наречия в|         |
|        |                                                  |тексте, определять их синтаксическую роль в       |         |
|        |                                                  |предложении                                       |         |
|55      |Развитие речи. Обратный порядок слов.             |знать признаки текста, особенности обратного      |1        |
|        |                                                  |порядка слов в спокойной монологической речи;     |         |
|        |                                                  |уметь составлять план текста, определять его идею |         |
|        |                                                  |и тему                                            |         |
|56      |Написание наречий.                                |знать морфологические признаки, орфографию наречия|1        |
|        |                                                  |в речи; уметь применять знания; находить наречия в|         |
|        |                                                  |тексте, определять их синтаксическую роль в       |         |
|        |                                                  |предложении                                       |         |
|57      |Написание НЕ  с наречиями.                        |знать правило написания НЕ в наречиях на –О, -Е;  |1        |
|        |                                                  |уметь применять это правило при письме            |         |
|58      |Н-НН в суффиксах наречий.                         |знать правило написания Н-, НН-  в наречиях на –О,|1        |
|        |                                                  |-Е;                                               |         |
|        |                                                  |уметь применять это правило при письме            |         |
|59      |Развитие речи. Обратный порядок слов.             |знать признаки текста, особенности обратного      |1        |
|        |                                                  |порядка слов в спокойной монологической речи;     |         |
|        |                                                  |уметь составлять план текста, определять его идею |         |
|        |                                                  |и тему                                            |         |
|60-61   |Развитие речи. Контрольная работа № 8.            |знать основные признаки публицистического стиля;  |2        |
|        |Изложение публицистического стиля.                |признаки текста и его функционально-смысловых     |         |
|        |                                                  |типов (повествование, описание, рассуждение);     |         |
|        |                                                  |основные нормы русского литературного языка;      |         |
|        |                                                  |уметь различать стили речи; определять тему,      |         |
|        |                                                  |основную мысль текста; анализировать структуру и  |         |
|        |                                                  |языковые особенности текста; воспроизводить текст |         |
|        |                                                  |с заданной степенью свернутости (план, пересказ,  |         |
|        |                                                  |изложение)                                        |         |
|62      |Н-НН в суффиксах наречий.                         |знать правило написания Н-, НН-  в наречиях на –О,|1        |
|        |                                                  |-Е;                                               |         |
|        |                                                  |уметь применять это правило при письме            |         |
|63      |Анализ изложения.                                 |знать основные типы орфограмм, изученные в 5-6    |1        |
|        |Урок повторения и закрепления изученного.         |классах; порядок действий при решении             |         |
|        |                                                  |орфографических задач;                            |         |
|        |                                                  |уметь применять изученные орфограммы; соблюдать   |         |
|        |                                                  |основные правила орфографии; обосновывать свой    |         |
|        |                                                  |выбор                                             |         |
|64      |Написание наречий.                                |знать морфологические признаки, орфографию наречия|1        |
|        |                                                  |в речи; уметь применять знания; находить наречия в|         |
|        |                                                  |тексте, определять их синтаксическую роль в       |         |
|        |                                                  |предложении                                       |         |
|65-66   |Дефис в наречиях.                                 |знать правило написания дефиса в наречиях;        |2        |
|        |                                                  |уметь применять это правило при письме            |         |
|67      |Развитие речи. Описание состояния человека.       |знать признаки текста, особенности                |1        |
|        |                                                  |текста-описания, композиционные признаки          |         |
|        |                                                  |текста-описания;                                  |         |
|        |                                                  |уметь составлять план текста, определять его идею |         |
|        |                                                  |и тему                                            |         |
|68      |НЕ и  НИ в отрицательных наречиях.                |знать правило написания НЕ и НИ  в отрицательных  |1        |
|        |                                                  |наречиях;                                         |         |
|        |                                                  |уметь применять это правило при письме            |         |
|69      |Употребление Ь на конце наречий.                  |знать правило употребления Ь  на конце наречий;   |1        |
|        |                                                  |уметь применять это правило при письме            |         |
|70      |Написание наречий.                                |знать морфологические признаки, орфографию наречия|1        |
|        |                                                  |в речи; уметь применять знания; находить наречия в|         |
|        |                                                  |тексте, определять их синтаксическую роль в       |         |
|        |                                                  |предложении                                       |         |
|71      |Развитие речи. Описание состояния человека.       |знать признаки текста, особенности                |1        |
|        |                                                  |текста-описания, композиционные признаки          |         |
|        |                                                  |текста-описания;                                  |         |
|        |                                                  |уметь составлять план текста, определять его идею |         |
|        |                                                  |и тему                                            |         |
|72      |Употребление наречий в тексте.                    |знать общее грамматическое значение,              |1        |
|        |Произношение наречий.                             |морфологические признаки и синтаксическую роль    |         |
|        |                                                  |наречий;                                          |         |
|        |                                                  |уметь находить наречия в тексте; определять их    |         |
|        |                                                  |синтаксическую роль в предложении                 |         |
|73      |Употребление и произношение наречий.              |знать общее грамматическое значение,              |1        |
|        |                                                  |морфологические признаки и синтаксическую роль    |         |
|        |                                                  |наречий;                                          |         |
|        |                                                  |уметь находить наречия в тексте; определять их    |         |
|        |                                                  |синтаксическую роль в предложении                 |         |
|74      |Обобщающий урок по написанию наречий.             |знать орфографию наречия;                         |1        |
|        |                                                  |уметь применять изученные орфографические правила;|         |
|        |                                                  |использовать изученную часть речи в устной и      |         |
|        |                                                  |письменной практике                               |         |
|75      |Развитие речи. Описание состояния человека.       |знать признаки текста, особенности                |1        |
|        |                                                  |текста-описания, композиционные признаки          |         |
|        |                                                  |текста-описания;                                  |         |
|        |                                                  |уметь составлять план текста, определять его идею |         |
|        |                                                  |и тему                                            |         |
|76-77   |Контрольная работа № 9.                           |знать основные нормы русского литературного языка;|2        |
|        |Диктант и его анализ.                             |                                                  |         |
|        |                                                  |уметь применять изученные орфограммы, соблюдая    |         |
|        |                                                  |основные правила орфографии                       |         |
|Предлог (8 часов)                                                                                |
|78      |Предлог как часть речи.                           |знать морфологические признаки предлога, разряды  |1        |
|        |                                                  |предлогов по значению;                            |         |
|        |                                                  |уметь находить предлоги среди других частей речи; |         |
|        |                                                  |подбирать предлоги к заданным существительным     |         |
|79      |Развитие речи. Описание состояния человека.       |знать признаки текста, особенности                |1        |
|        |                                                  |текста-описания, композиционные признаки          |         |
|        |                                                  |текста-описания;                                  |         |
|        |                                                  |уметь составлять план текста, определять его идею |         |
|        |                                                  |и тему                                            |         |
|80      |Разряды предлогов.                                |знать разряды предлогов по значению;              |1        |
|        |                                                  |уметь находить предлоги среди других частей речи; |         |
|        |                                                  |подбирать предлоги к заданным существительным     |         |
|81      |Правописание предлогов.                           |знать условия слитного и раздельного написания    |1        |
|        |                                                  |производных предлогов;                            |         |
|        |                                                  |уметь применять правила слитного и раздельного    |         |
|        |                                                  |написания предлогов; различать предлоги и         |         |
|        |                                                  |синонимичные части речи; подбирать                |         |
|        |                                                  |предлоги-синонимы                                 |         |
|82      |Правописание производных предлогов.               |знать условия слитного и раздельного написания    |1        |
|        |                                                  |производных предлогов;                            |         |
|        |                                                  |уметь применять правила слитного и раздельного    |         |
|        |                                                  |написания предлогов; различать предлоги и         |         |
|        |                                                  |синонимичные части речи; подбирать                |         |
|        |                                                  |предлоги-синонимы                                 |         |
|83      |Развитие речи. Контрольная работа № 10.           |знать приемы систематизации материала;            |1        |
|        |Сочинение.                                        |уметь излагать мысли на заданную тему             |         |
|84-85   |Употребление предлогов в речи.                    |знать простые и составные предлоги, порядок       |2        |
|        |                                                  |морфологического разбора предлога;                |         |
|        |                                                  |уметь различать предлоги и синонимичные части     |         |
|        |                                                  |речи; подбирать предлоги-синонимы                 |         |
|Союз (15 часов)                                                                                |
|86      |Союз как часть речи.                              |знать признаки союза как служебной части речи, его|1        |
|        |                                                  |роль в предложении;                               |         |
|        |                                                  |уметь находить союзы среди других частей речи,    |         |
|        |                                                  |самостоятельно анализировать новый материал,      |         |
|        |                                                  |составлять блок-схемы                             |         |
|87      |Развитие речи. Анализ сочинения.                  |уметь редактировать собственный текст в           |1        |
|        |                                                  |соответствии со стилевыми особенностями;          |         |
|        |                                                  |уметь анализировать чужой текст, отмечая удавшиеся|         |
|        |                                                  |фрагменты и неудачные слова и предложения         |         |
|88      |Разряды союзов.                                   |знать разряды сочинительных и подчинительных      |1        |
|        |                                                  |союзов;                                           |         |
|        |                                                  |уметь различать сочинительные и подчинительные    |         |
|        |                                                  |союзы                                             |         |
|89      |Виды союзов.                                      |знать классификацию союзов по строению: простые и |1        |
|        |                                                  |сложные;                                          |         |
|        |                                                  |уметь определять вид союза по строению, составлять|         |
|        |                                                  |предложения по заданным схемам                    |         |
|90      |Союзы.                                            |                                                  |1        |
|91      |Развитие речи. Характеристика человека.           |знать приемы систематизации материала;            |1        |
|        |                                                  |уметь излагать мысли на заданную тему             |         |
|92      |Правописание союзов.                              |знать нормы употребления союзов в письменной и    |1        |
|        |                                                  |устной речи;                                      |         |
|        |                                                  |уметь соблюдать эти нормы; конструировать         |         |
|        |                                                  |различные виды сложных предложений; отличать союзы|         |
|        |                                                  |от наречий и местоимений с частицей               |         |
|93      |Правописание союзов и омонимичных им слов.        |знать нормы употребления союзов в письменной и    |1        |
|        |                                                  |устной речи;                                      |         |
|        |                                                  |уметь соблюдать эти нормы; конструировать         |         |
|        |                                                  |различные виды сложных предложений; отличать союзы|         |
|        |                                                  |от наречий и местоимений с частицей               |         |
|94      |Правописание союзов.                              |знать нормы употребления союзов в письменной и    |1        |
|        |                                                  |устной речи;                                      |         |
|        |                                                  |уметь соблюдать эти нормы; конструировать         |         |
|        |                                                  |различные виды сложных предложений; отличать союзы|         |
|        |                                                  |от наречий и местоимений с частицей               |         |
|95      |Развитие речи. Характеристика человека.           |знать приемы систематизации материала;            |1        |
|        |                                                  |уметь излагать мысли на заданную тему             |         |
|96-97   |Употребление союзов в простых и сложных           |знать основные нормы русского литературного языка |2        |
|        |предложениях.                                     |(грамматические, орфографические, пунктуационные);|         |
|        |                                                  |                                                  |         |
|        |                                                  |уметь применять изученные правила; пользоваться   |         |
|        |                                                  |определенными способами по их применению          |         |
|98      |Употребление союзов и союзных слов в простых и    |знать основные нормы русского литературного языка |1        |
|        |сложных предложениях.                             |(грамматические, орфографические, пунктуационные);|         |
|        |                                                  |                                                  |         |
|        |                                                  |уметь применять изученные правила; пользоваться   |         |
|        |                                                  |определенными способами по их применению          |         |
|99      |Развитие речи.  Характеристика человека.          |знать приемы систематизации материала;            |1        |
|        |                                                  |уметь излагать мысли на заданную тему             |         |
|100     |Контрольная работа № 11.                          |знать основные нормы русского литературного языка;|1        |
|        |Диктант с грамматическим заданием.                |                                                  |         |
|        |                                                  |уметь применять изученные орфограммы, соблюдая    |         |
|        |                                                  |основные правила орфографии                       |         |
|Частица (22 часа)                                                                                |
|101     |Анализ диктанта.                                  |знать особенности частицы как служебной части     |1        |
|        |Частица как часть речи.                           |речи; роль частицы в предложении и при образовании|         |
|        |                                                  |форм слова;                                       |         |
|        |                                                  |уметь применять орфограммы «Пробел между частицей |         |
|        |                                                  |и словом», «Дефис между частицей и словом»;       |         |
|        |                                                  |отличать частицу от других единиц служебных частей|         |
|        |                                                  |речи                                              |         |
|102     |Разряды частиц.                                   |знать разряды частиц;                             |1        |
|        |                                                  |уметь видеть частицы в тексте, оценивать их       |         |
|        |                                                  |выразительную роль; конструировать предложения с  |         |
|        |                                                  |различными частицами                              |         |
|103     |Раздельное и дефисное написание частиц.           |знать о дефисном написании частиц -ТО, -КА;       |1        |
|        |                                                  |раздельном написании частиц ЛИ, ЖЕ, БЫ;           |         |
|        |                                                  |уметь применять изученные орфографические правила |         |
|        |                                                  |о написании частиц                                |         |
|104     |Написание частиц.                                 |знать о дефисном написании частиц -ТО, -КА;       |1        |
|        |                                                  |уметь применять изученные орфографические правила |         |
|        |                                                  |о написании частиц                                |         |
|105-106 |Развитие речи. Контрольная работа № 12.           |уметь передавать текст, сохраняя его              |2        |
|        |Сжатое изложение.                                 |типологические и стилистические особенности;      |         |
|        |                                                  |уметь сжимать информацию, не нарушая при этом     |         |
|        |                                                  |стилевого и смыслового единства                   |         |
|107     |Анализ изложения.                                 |знать признаки текста, особенности                |1        |
|        |Развитие речи. Описание внешности человека.       |текста-описания, композиционные признаки описания;|         |
|        |                                                  |уметь различать деловое и художественное описание |         |
|        |                                                  |внешности; уметь отбирать признаки для этих       |         |
|        |                                                  |описаний                                          |         |
|108     |Правописание частиц НЕ и НИ.                      |знать разряды частиц по значению и употреблению;  |1        |
|        |                                                  |отрицательное значение частицы НЕ;                |         |
|        |                                                  |уметь опознавать языковые единицы и явления;      |         |
|        |                                                  |проводить различные виды их анализа               |         |
|109     |Правописание  НЕ с существительными,              |знать правила написания НЕ с существительными,    |1        |
|        |прилагательными, глаголами.                       |прилагательными, глаголами;                       |         |
|        |                                                  |уметь применять изученные правила, основываясь на |         |
|        |                                                  |определении части речи и морфемы, в которой       |         |
|        |                                                  |встретилась орфограмма                            |         |
|110     |Правописание НЕ с прилагательными и причастиями,  |знать правила написания НЕ с прилагательными и    |1        |
|        |словами категории состояния.                      |причастиями, словами категории состояния;         |         |
|        |                                                  |уметь применять изученные правила, основываясь на |         |
|        |                                                  |определении части речи и морфемы, в которой       |         |
|        |                                                  |встретилась орфограмма                            |         |
|111     |Правописание НЕ с местоимениями.                  |знать правила написания НЕ с местоимениями;       |1        |
|        |                                                  |уметь применять изученные правила, основываясь на |         |
|        |                                                  |определении части речи и морфемы, в которой       |         |
|        |                                                  |встретилась орфограмма                            |         |
|112     |Употребление в речи частиц НЕ и НИ.               |знать основные нормы русского литературного языка |1        |
|        |                                                  |(грамматические, орфографические, пунктуационные);|         |
|        |                                                  |                                                  |         |
|        |                                                  |уметь применять изученные правила; пользоваться   |         |
|        |                                                  |определенными способами по их применению          |         |
|113     |Развитие речи. Описание внешности человека.       |знать признаки текста, особенности                |1        |
|        |                                                  |текста-описания, композиционные признаки описания;|         |
|        |                                                  |уметь анализировать и строить текст, используя    |         |
|        |                                                  |конструкции, характерные для описания предмета и  |         |
|        |                                                  |места;                                            |         |
|        |                                                  |уметь отбирать языковой материал для              |         |
|        |                                                  |текста-описания внешности                         |         |
|114     |Различение частиц и приставок НЕ и НИ.            |знать разряды частиц по значению и употреблению;  |1        |
|        |                                                  |отрицательное значение частицы НЕ;                |         |
|        |                                                  |уметь опознавать языковые единицы и явления;      |         |
|        |                                                  |проводить различные виды их анализа               |         |
|115     |Обобщение. Написание частиц.                      |уметь обобщать и систематизировать знания о       |1        |
|        |                                                  |частице как части речи; выполнять морфологический |         |
|        |                                                  |разбор частицы;                                   |         |
|        |                                                  |уметь грамотно употреблять частицы в письменной и |         |
|        |                                                  |устной речи                                       |         |
|116     |Развитие речи. Описание внешности человека.       |знать признаки текста, особенности                |1        |
|        |                                                  |текста-описания, композиционные признаки описания;|         |
|        |                                                  |уметь отбирать языковой материал для              |         |
|        |                                                  |текста-описания внешности; грамотно оформлять     |         |
|        |                                                  |текст-описание внешности при рассказе             |         |
|117-118 |Контрольная работа № 13.                          |знать основные нормы русского литературного языка;|2        |
|        |Диктант и его анализ.                             |                                                  |         |
|        |                                                  |уметь применять изученные орфограммы, соблюдая    |         |
|        |                                                  |основные правила орфографии                       |         |
|119-120 |Употребление частиц в речи.                       |знать основные нормы русского литературного языка |2        |
|        |                                                  |(грамматические, орфографические, пунктуационные);|         |
|        |                                                  |                                                  |         |
|        |                                                  |уметь применять изученные правила; пользоваться   |         |
|        |                                                  |определенными способами по их применению          |         |
|121     |Развитие речи. Описание человека.                 |знать признаки текста, особенности                |1        |
|        |                                                  |текста-описания, композиционные признаки описания;|         |
|        |                                                  |уметь соединять в одном тексте характеристику     |         |
|        |                                                  |человека и описание его внешности; анализировать  |         |
|        |                                                  |текст                                             |         |
|122-123 |Произношение и употребление предлогов, союзов,    |знать основные нормы русского литературного языка |2        |
|        |частиц.                                           |(грамматические, орфографические, пунктуационные);|         |
|        |                                                  |                                                  |         |
|        |                                                  |уметь применять изученные правила; пользоваться   |         |
|        |                                                  |определенными способами по их применению          |         |
|Междометия и звукоподражательные слова (13 часов)                                                                       |
|124     |Междометие.                                       |знать информацию о междометии как части речи;     |1        |
|        |                                                  |уметь осознанно и в соответствии с нормами        |         |
|        |                                                  |употреблять междометия в речи                     |         |
|125-126 |Развитие речи. Контрольная работа № 14.           |знать приемы систематизации материала;            |2        |
|        |Сочинение                                         |уметь излагать мысли на заданную тему             |         |
|        |(характеристика человека и описание его           |                                                  |         |
|        |внешности).                                       |                                                  |         |
|127     |Междометие.                                       |знать и соблюдать нормы употребления междометий в |1        |
|        |                                                  |речи; уметь применять пунктуационные правила;     |         |
|        |                                                  |конструировать предложения с междометиями         |         |
|128     |Звукоподражательные слова.                        |знать информацию о звукоподражаниях как особой    |1        |
|        |                                                  |группе слов в речи;                               |         |
|        |                                                  |уметь осознанно и в соответствии с нормами        |         |
|        |                                                  |употреблять звукоподражания в речи                |         |
|129     |Омонимия частей речи.                             |знать классы слов, не входящие в части речи;      |1        |
|        |                                                  |уметь находить примеры омонимии частей речи;      |         |
|        |                                                  |использовать в речи явление омонимии частей речи  |         |
|130     |Повторение и обобщение изученного.                |знать основные нормы русского литературного языка;|1        |
|        |                                                  |                                                  |         |
|        |                                                  |уметь применять изученные орфограммы, соблюдая    |         |
|        |                                                  |основные правила орфографии                       |         |
|131     |Итоговая контрольная работа № 15.                 |знать основные нормы русского литературного языка;|1        |
|        |                                                  |                                                  |         |
|        |                                                  |уметь применять изученные орфограммы, соблюдая    |         |
|        |                                                  |основные правила орфографии                       |         |
|132     |Развитие речи. Анализ сочинения.                  |уметь редактировать собственный текст в           |1        |
|        |                                                  |соответствии со стилевыми особенностями;          |         |
|        |                                                  |уметь анализировать чужой текст, отмечая удавшиеся|         |
|        |                                                  |фрагменты и неудачные слова и предложения         |         |
|133-136 |Анализ итоговой контрольной работы.               |знать основные нормы русского литературного языка;|4        |
|        |Резервные уроки.                                  |                                                  |         |
|        |                                                  |уметь применять изученные орфограммы, соблюдая    |         |
|        |                                                  |основные правила орфографии                       |         |


title: Классный час в 3 классе "Прекрасных профессий на свете не счесть, и каждой профессии слава и честь"

extracted_text:
Классный час в 3 классе на тему: "Прекрасных профессий на свете не счесть, и каждой профессии слава и честь"
Учитель Дубинина Ольга Петровна
МОУ гимназия №16, г. Сочи

       Eсли вы удачно выберете профессию и вложите в неё всю свою душу, то счастье само вас отыщет.   К. Ушинский.
ЦЕЛЬ:
- выяснить уровень знаний учащихся о профессиях;
- расширить знания детей о мире профессий;
- формировать интерес к профессиям;
- развивать логическое мышление, память, связную речь, умение цивилизованно общаться друг с другом.
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
1.Вступительная беседа с учащимися.
Сегодня мы поговорим о том, что такое профессия. В мире профессий – тысячи. Легко ли разобраться в этом многообразии и правильно сделать свой выбор? При многих обязанностях человека в обществе о нём судят прежде всего по труду на общее благо. Труд помогает раскрыть свою личность, показать свои способности. Недаром народ сложил о труде множество пословиц и поговорок. А вот знаете ли вы их – это мы сейчас проверим.
2.Игра «Закончи пословицу».
Кто не работает, …. (тот и не ест).
Хочешь есть калачи, … (не сиди на печи).
Труд человека кормит, … (а лень портит).
Кто любит труд, … (того люди чтут).
Без труда не вытащишь … (и рыбку из пруда).
В труде рождаются … (герои).
Составьте пословицу из данных слов.
СОЛНЦЕ, ТРУД, КРАСИТ, А, ЧЕЛОВЕКА, ЗЕМЛЮ
(Землю красит солнце, а человека труд.)
3.Продолжение беседы.
Профессия должна быть выбрана по душе, должна интересовать человека, тогда она будет приносить человеку радость, да и дело будет спориться.
Что же такое профессия? Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки?
Правильно, сначала надо учиться в техникуме, институте или в других учебных заведениях.
А теперь давайте посмотрим в толковом словаре, как объясняется слово «профессия»
       ПРОФЕССИЯ – это вид труда, который требует от человека определённой подготовки, знаний и умений.
- А сейчас мы поиграем в игру «Доскажи словечко».
Профессий всех не сосчитать!
А вы какие можете назвать?
Поезд водит … (машинист).
Пашет в поле … (тракторист).
Самолётом правит … (лётчик).
Клеит книжки … (переплётчик).
В школе учит нас … (учитель).
Столы делает … (столяр).
Песни нам поёт … (певец).
Торговлей занят … (продавец).
На станке ткёт ткани … (ткач).
От болезней лечит … (врач).
Красит стены нам … (маляр).
Лекарства выдаст нам … (аптекарь).
Хлеб выпечет в пекарне … (пекарь).
Нарисует нам … (художник).
Сапоги сошьёт … (сапожник).
Нам печку сложит на зиму … (печник).
Обслужит в поезде нас … (проводник).
Потушит в миг пожар … (пожарный).
На Крайнем Севере работает … (полярник).
С другого языка переведёт … (переводчик).
Исправит кран … (водопроводчик).
Часы чинит … (часовщик).
Грузит краном … (крановщик).
Рыбу ловит … (рыбак).
Служит на море … (моряк).
В машине возит груз … (шофёр).
Хлеб убирает … (комбайнёр).
В доме свет провёл … (монтёр).
В шахте трудится … (шахтёр).
В жаркой кузнице … (кузнец)
Кто всё знает – молодец!
4.К нам в класс почтальон принёс телеграммы от людей различных профессий. Вам надо их прочитать и догадаться, кто их прислал.
а) Я науки изучил,
Землю словно приручил.
Знаю я, когда сажать,
Сеять как и убирать.
Я знаток в краю родном
И зовусь я …. (агроном).
б) Моя работа в глубине, на самом дне.
Моя работа – в темноте и тишине.
Но кто же я, ответь – ка на вопрос:
Не космонавт, а всё хожу средь звёзд. (От водолаза).
5.Игра «Рассыпалось слово»
ОЕГДЛОП (логопед), УЛТСИОК (окулист), ДТАКВАО (адвокат), ТЮРСИ (юрист),
ГИНООЛК (кинолог), ЖИХКОУДН (художник).
- Объясните, чем занимаются люди данных профессий.
6.Отгадайте, о каких профессиях идёт речь в пословицах и поговорках
- Куй железо, пока горячо. (Кузнец)
- Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. (Рыбак)
- Не игла шьёт, а руки. (Швея)
- Не бравшись за топор, избы не срубишь. (Плотник)
- Корова черна, да молоко у неё бело. (Доярка)
- Кто пахать не ленится, у того и хлеб родится. (Хлебороб)
- На охоту ехать – собак кормить. (Охотник)
- Цыплят по осени считают. (Птичница)
7.Разгадайте кроссворд и прочитайте ключевое слово.
а) Мастер, мастер, помоги –
Прохудились сапоги.
Забивай покрепче гвозди –
Мы пойдём сегодня в гости. (Сапожник)
б) Ночью, в полдень, на рассвете
Службу он несёт в секрете.
На тропе, на берегу,
преграждает путь врагу. (Пограничник)
в) Он не лётчик, не пилот,
Он ведёт не самолёт,
А огромную ракету.
Дети, кто, скажите, это? (Космонавт)
г) Ежедневно спозаранку
В руки он берёт баранку,
Крутит, вертит так и сяк,
Но не съест её никак! (Шофёр)
д) Пачку, пуанты надела Марина
На сцену вспорхнула, она … (балерина)
е) Прошлый раз был педагогом,
Послезавтра – машинист.
Должен знать он очень много,
Потому что он … (артист)
ё) Дупло и берлогу,
Дом лисий и птичий
В лесу охраняет
Надёжно … (лесничий)
ж) На улице Садовой
Дом построен новый,
В нём столько светлых окон!
Считать – не сосчитать!
А крыша так высоко,
что птицам не достать.
В доме десять этажей,
В доме тысячи людей.
Кто построил этот дом,
Дом, в котором мы живём? (Строители)
з) Справедливей всех всегда
Споры все решит … (судья).
саПожник
погРаничник
кОсмонавт
шоФёр
балЕрина
артиСт
леСничий
строИтели
судьЯ
8.Игра на внимание.
Весёлая компания,
Удвой своё внимание!
Раньше рифма помогала,
А теперь коварной стала.
Ты, дружок, не торопись,
На крючок не попадись!
Чёрный весь, как будто грач,
С нашей крыши лезет … (трубочист)
Булки нам и калачи
Каждый день пекут … (пекари)
Варит кашу и бульон
Добрый, толстый … (повар)
Арий, опер сочинитель
Называется … (композитор)
На заводах по три смены
У станков стоят …. (рабочие)
Говорят про звуки парные
В школе нам с тобой … (учителя)
Посадил уж сотни роз
В городском саду … (садовник)
Дрессирует львов, собак
Храбрый, смелый наш … (укротитель)
Кто пасёт коров, овец?
Ну, конечно, … (пастух)
К первоклашкам входит в класс
Лишь бесстрашный … (учитель)
Подметает чисто двор
В шесть утра, конечно, … (дворник)
Ходят по клеточкам конь и ладья –
Ход свой победный готовит … (шахматист)
Складки, карманы и ровненький кант –
Платье красивое сшил … (портной)
Под куполом цирка в опасный полёт
Отправился смелый и сильный … (гимнаст)
Высадить новые саженцы в ельник
Снова отправится утром … (лесник)
Прекрасных профессий на свете не счесть,
И каждой профессии – слава и честь!
       Каждый человек на земле – от мала до велика – должен трудиться, так как без труда нельзя прожить. Труд был, есть и будет основой жизни на земле. Каждое утро ваши мамы и папы идут на работу. Они выполняют разные дела и поручения, имеют разные профессии. Вы сегодня сидите за школьной партой. Учение – тоже труд и труд непростой. Каждый из вас наверняка задумывался, кем он будет, когда вырастет. У вас ещё много времени впереди, чтобы выбрать профессию. Сегодня мы поговорили лишь о некоторых профессиях. Но уже и сейчас можно сделать вывод, что все работы хороши – выбирай на вкус! Я думаю, когда вы вырастите, то выберете ту профессию, которая вам понравится, но всегда помните, что любая профессия важна!
       Наш классный час подошёл к концу. Вы хорошо потрудились. Мы ещё не раз будем с вами говорить о выборе профессий. Ведь выбор будущей профессии – это очень важное дело для каждого из вас.
9.Итоги классного часа. Награждение наиболее активных учеников.
Использованная литература:
Мазнин И. «500 загадок для детей». – М.: ТЦ «Сфера», 2002
Педсовет плюс. 2005. № 8.
Агеева И. Д. «Весёлые загадки – складки и загадки – обманки для всех школьных праздников». - М.: ТЦ «Сфера», 2002
Думанская С. Н. Классные часы. - Х.: Изд. группа «Основа», 2008


title: Презентация "Современные образовательные технологии на занятиях в начальной школе"

extracted_text:
Современные образовательные технологии  на занятиях в начальной школе.
Выполнила: учитель начальных классов МКОУ Останинской ООШ Северного района Новосибирской области
 Ковган А.В.

"Достоинство преподавания   каждого
учебного предмета зависит сколько
от личности преподавателя,
столько же и от тех учебных средств,
какими он может свободно
распоряжаться. Без них у него нет
возможности удовлетворить многим
педагогическим требованиям, как
бы не казались они ему основательными
и разумными".
 В.Я. Стоюнин
Концепция модернизации российского образования выдвигает новые социальные требования к системе школьного образования. Главной  задачей является необходимость повышения качества современного   образования. А это ориентация образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей, на умение самостоятельно добывать знания. Общеобразовательная школа должна сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся.
    Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания. В школе представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе.

Понятие «технология»
Педагогическая технология — это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов ,их взаимодействие,ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО)

Образовательная технология — это процессная система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам

Применение современных технологий в начальной школе.
Технология проблемно-диалогического обучения.
Даёт прочные знания.
Стимулирует интеллектуальное развитие.
Воспитывает активную личность.
Здоровьесберегающая технология.

Технология проблемно-диалогического обучения - это сегодняшний и завтрашний день                 нашего образования.
Информационно-коммуникационные технологии
Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ.
Использование информационных технологий в образовательном процессе имеет следующие преимущества:
разнообразие форм учебной деятельности;
комфортность работы с материалом;
повышение мотивации обучения;
усиление наглядности урока;
эффективность усвоения материала;
оптимизация учебного процесса.

Проектные методы обучения
Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.
Обучение в сотрудничестве                     (командная, групповая работа)
Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, Суть индивидуального подхода  в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок,  применять психолого-педагогические диагностики личности.
Разноуровневое обучение
У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья.
Здоровьесберегающие технологии
Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.
Система                             инновационной оценки «Портфель достижений»
Формирование персонифицированного учета достижений ученика как инструмента педагогической поддержки социального самоопределения, определения траектории индивидуального развития личности.
«Кто постигает новое,
         лелея старое, тот может
     быть учителем". Конфуций

Используемая литература:
Фролова, Л. А. Использование современных технологий в образовательном процессе / Л. А. Фролова // Начальная школа. – 2008. - № 7. – С. 94 – 96.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.// Народное образование. – 1998.


extracted_text:
Литературная игра по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
Цели: углубить понимание идейно-художественного богатства романа, учить разгадывать замысел автора, хорошо ориентироваться в тексте.
Предварительная подготовка: класс делится на две команды: 1) Белогорская крепость; 2) Царское село.
Ход игры:
1.Слово учителя:  Сегодняшняя игра посвящена одному из самых известных произведений А.С. Пушкина  — роману «Капитанская дочка». С одной стороны, он понятен, с другой — загадочен, до сих пор рождает споры. Для Пушкина это было одно из последних произведений: оно датировано 19 октября 1836 года. На этот день как раз приходилась торжественная 25-летняя годовщина Царскосельского лицея — последняя, которую застал поэт.(1 слайд)
2. Объявление целей урока.(2 слайд)
3. Представление жюри. Представление команд.
Учитель:  Русской истории Пушкин всегда придавал особое значение. Ещё в юности зачитывался «Историей государства Российского» Н.Карамзина. “Этой историей можно гордиться” — это Пушкин определил для себя точно. Страницы истории оживают в его произведениях: «Песнь о вещем Олеге», «Борис Годунов», «Руслан и Людмила». В начале 30-х годов Пушкин изучает материалы и документы, связанные с историей крестьянского восстания под предводительством Е.Пугачёва. Итогом работы стали «История Пугачёва» и роман «Капитанская дочка».
1 КОНКУРС
Блиц-опрос (3-4 слайд)
1-я команда
1. Чем наградил Петруша Гринёв вожатого? (Заячьим тулупом.)
2. За что Швабрин был сослан в Белогорскую крепость? (За убийство на дуэли.)
3. Где состоялась первая встреча Маши Мироновой с императрицей? (В Царском Селе.)
4. Где произошла первая встреча Петра Гринёва и гусара Зурина? (В трактире в Симбирске.)
5. Какая песня была любимой у Пугачёва?
Варианты ответов
А. «Вниз по матушке, по Волге…»
Б. «Не шуми, мати зелёная дубровушка...»
В. «Хаз-Булат удалой, бедна сакля твоя…»
(Верный ответ “Б”.)
2-я команда
1. Кто окликнул Гринёва во время поединка со Швабриным? (Савельич.)
2. Как, узнав о проделках француза Бопре, обошёлся с ним Андрей Петрович Гринёв? (Прогнал со двора.)
3. Сколько глав в произведении? (14.)
4. От кого узнали родители Гринёва о его дуэли со Швабриным? (От самого Швабрина.)
5. В какой полк был зачислен Петруша Гринёв ещё до своего рождения?
Варианты ответов
А. Астаховский
Б. Александровский
В. Семёновский
(Верный ответ “В”.)
2 КОНКУРС
Иллюстрированное лото
Для самых внимательных читателей (слайд 5-6)
1-я команда
На доске портреты исторических деятелей (Петра I, Екатерины II, графа Миниха). Вопрос: “Какие исторические персонажи не упоминаются в повести?” (Пётр 1)
2-я команда
Участникам предлагаются портреты поэтов Я.Княжнина, М.Хераскова, А.Сумарокова. Вопрос: “Какое отношение они имеют к тексту повести?” ( Главе 11 «Мятежная слобода» предшествует эпиграф  Сумарокова, главе 10 «Осада города» и главе 9 «Разлука» эпиграфы Хераскова, главе 1 и 4 «Поединок» эпиграф Княжнина)
3 КОНКУРС
Пушкин и русский фольклор (7 слайд)
Учитель:  Как вам известно, Пушкин был большим почитателем русского народного творчества. Во многие свои произведения он искусно вкрапляет фольклорные сюжеты, его герои подчас напоминают нам известных сказочных персонажей. Так и в повести «Капитанская дочка» мы встречаемся с народными песнями, сказками, пословицами. Следующий конкурс связан именно с этой темой.
Каждой команде предлагается по две пословицы (поговорки), которые звучат из уст разных героев повести. Задание: растолковать смысл каждой из них и по возможности вспомнить, кем и при каких обстоятельствах она сказана.
1-я команда
Пускай потянет лямку да понюхает пороху.(Андрей Петрович Гринёв, когда отправляет Петрушу служить)
Дай вам Бог совет да любовь (Пугачёв, благословляя Гринёва и Машу)
2-я команда
Послужи мне верой и правдой. (Пугачёв говорит Гринёву)
Долг платежом красен.(Пугачёв, желая отблагодарить Гринёва)
4 КОНКУРС
Учитель:  Образ Пугачёва — один из центральных в произведении. Следующий этап испытаний связан с ним. (8 слайд)
1-я команда
Растолковать смысл сна Петра Гринёва. (Сон Гринёва был пророческим. Кровь связана с событиями в Белогорской крепости, а посажённым отцом стал Пугачёв)
2-я команда
Растолковать смысл калмыцкой сказки, которую Пугачёв рассказал Гринёву. (Калмыкская сказка раскрывает суть характера Пугачёва)
5 КОНКУРС
                                                                Чья реплика?(9-10 слайд)
1. “Что ж вы, детушки, стоите? Умирать так умирать: дело служивое”. (Иван Кузьмич Миронов.)
2. “Нечего мне под старость лет расставаться с тобою да искать одинокой могилы на чужой сторонке”. (Василиса Егоровна.)
3. “Казнить так казнить, миловать так миловать. Ступай себе на все четыре стороны и делай что хочешь”. (Пугачёв.)
4. “Долг требовал, чтобы я явился туда, где служба моя могла быть ещё полезна Отечеству”. (Пётр Гринёв.)
5. “Для примера и страха ради вели повесить хоть меня старика”. (Савельич.)
6. “За лаской не гоняйся, на службу не напрашивайся, от службы не отговаривайся». (Андрей Петрович Гринёв.)
7. “Я никогда не буду ему женою! Я решилась умереть и умру, если меня не избавят”. (Маша Миронова.)
8. “Я рада, что могла сдержать вам своё слово и исполнить вашу просьбу”. (Екатерина II.)
6 КОНКУРС:
Итоговые вопросы: (11-12 слайд)

Учитель: Пушкин устами уже повзрослевшего героя Петра Гринёва говорит: “Не приведи Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный”. Самое страшное, что насилие и жестокость становятся жизненной нормой; при этом забываются понятия жалости, сочувствия, милосердия. Жестокость порождает жестокость, и оправдать её невозможно никакими высокими идеями. Гринёв убеждён, что “лучшие и прочнейшие изменения суть те, которые происходят от одного улучшения нравов, без всяких насильственных потрясений»
1-я команда
Почему в сцене суда над Гринёвым он неожиданно замолкает, обрекая тем самым себя на суровое наказание? (Не желая, чтобы затронули имя Маши, он не говорит на суде всё)
2-я команда
Раскройте смысл названия произведения. (Тихая, робкая Маша Миронова стала победительницей в тяжёлых жизненных ситуациях. Сила любви, чувство ответственности за любимого человека, простота, нравственная чистота, сила воли – всё это делает Машу Миронову нравственным идеалом Пушкина. Автор пишет о ней с любовью и чистотой.
7 КОНКУРС
Литературные ассоциации (13 слайд)
Какие литературные ассоциации и параллели возникают, если мы посмотрим на изображения героев из других произведений? Ответ обосновать.
1-я команда
Дон Кихот и Санчо Панса. (Гринёв – отважный рыцарь Дон Кихот (Сервантес) и Савельич – Санчо Панса, поверенный, слуга )
2-я команда
Иван-царевич на сером волке. (Художник Васнецов.) (Пугачёв – серый волк увозит Гринёва – Ивана-царевича и Машу Миронову – Василису Премудрую)
8 КОНКУРС (14 слайд)
Какой из эпизодов повести изображён на рисунке. Назовите героев.
1 команда: А.С. Пушкин изобразил дуэль Гринёва и Швабрина. Рядом подбежавший Савельич.
2 команда: Присяга Пугачёву. На картине Пугачёв и Савельич. Савельич просит за Пугачёва.
Подведение итогов урока:
Пушкин помогает в повести разгадать жизненные загадки. Какие? Загадки характера героев, предательство и честь, истинное и ложное великодушие.
Загадки романа - загадки жизни, которую Пушкин учит нас видеть и понимать

 Глава 3. «Крепость. Учение в Белогорской
крепости. Художник А. Иткин
«Капитанская дочка». Глава 1. «Сержант гвардии». «Я не   сводил глаз с пера батюшкина, которое двигалось довольно медленно». Художник А. Иткин
 Глава 2. «Вожатый». Буран. Художник С. Иванов. 1899
Глава 3. «Поединок». «…Я упал и лишился чувств».        Художник В. Сысков. 1984

 Глава 5. «Любовь». Объяснение в любви.                        Художник А. Соколов. 1860-е

Глава 6. «Пугачевщина». «Слушайте, что пишет генерал». Художник А. Иткин
Глава 7. «Приступ». Пугачев и Савельич.
Художник С. Герасимов
Глава 7. «Приступ». Суд Пугачева. Художник С. Герасимов

Глава 8. «Незваный гость». Гринев у Пугачева. Художник А. Иткин
Глава 12. «Сирота». Освобождение Маши. Художник А. Иткин
Глава 14. «Суд». Маша Миронова и императрица. Гравюра А. Янова с оригинала М. Нестерова. 1882
Глава 14. «Суд». Пугачев перед казнью.
Художник Д. Шмаринов. 1974

Глава 14. «Суд». «Надели мне на ноги цепь и заковали ее наглухо». Художник Д. Шмаринов. 1974


title: Тест "Общий взгляд на планету Земля" 2 класс

extracted_text:
I. Ответьте на вопросы.
Я живу на планете _________              Мой материк называется _________  Это часть света ________        Моя страна _________
Мой город ____________
II. Запишите материки и соответствующие им части света.

материки                                                части света

III. Запишите в порядке возрастания все материки.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
IV. Запишите в порядке увеличения все океаны.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
V. Берега какого континента омываются четырьмя океанами? ……………….
Запишите водоемы, которые вы знаете?.............................................
Самый большой океан……………………………
Самый маленький материк……………………………….
Материк – это… ……………………………………………………………..
Контуры каких материков соответствуют друг другу?........................................
…………………………………………………………………………………
Он делит Землю на два равных полушария…………………………………
Звезда, благодаря которой на Земле есть жизнь. ……………………………
Первый в мире космонавт…………………………………………
Какое природное явление изменило растительный и животный мир нашей планеты?.............................................................................................................
животные, которые жили много миллионов лет назад на нашей планете?
………………………………………………………………………………………
Напишите отличия человека от животных……………………………………..
………………………………………………………………………………………
 Какой океан не соответствует своему названию? ……………………………..
Чем богаты океаны?...........................................................................................
……………………………………………………………………………………..
Какую пользу получают люди от океанов?.....................................................
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………….