title: Презентация "Научное познание" 10 класс

extracted_text:
Научное познание
Обществознание 10 класс
Профильный уровень
Учитель истории и обществознания
Задорожная Н.М.
МОУ «СОШ р.п.Соколовый, Саратовского района, Саратовской области»
«Закройте дверь перед всеми ошибками, и истина не сможет войти»
»  (Р.Тагор 1861 – 1941 – индийский писатель и общественный деятель
Сформулируйте понятия
Познание
чувственное познание
сенсуализм
рациональное познание
Истина
Эмпирики
рационалисты

Законы Мэрфи и их следствия.        -Все, что может пойти  наперекосяк,  обязательно пойдет наперекосяк.         -Все, что удалось составить, рано или поздно обязательно развалится.-Предоставленные сами себе дела имеют склонность становиться из  плохих еще худшими.-Если может произойти несколько неприятностей, то произойдет та из них, которая причинит наибольший ущерб.-На библиотечной полке будут все книги кроме той ,которая вам больше всего нужна     -То, что вы ищете, всегда находится там, куда вы заглядываете в последнюю очередь.                                                                                -Вероятность падения бутерброда на ковер намазанной стороной прямо пропорциональна стоимости ковра.Наблюдали ли вы в своей практике эти закономерности и чем вы их объясняли?
Каков источник этого знания?
Адронный коллайдер
В чем сила и слабость научного эксперимента?
Московский адронный коллайдер
Еще в конце 80-х Советский Союз решился на постройку огромного ускорителя элементарных частиц. Однако строительство было заморожено в 1990-х годах.
Кольцевой тоннель длиной 21 километр, залегающий на глубине 60 метров, находится около подмосковного Протвино — города физиков-ядерщиков.
Однако коллайдер так и не выполнил своего прямого назначения - проект закрыли из-за грянувшего кризиса. Закончил он свои дни бесславно, зато теперь на него ходят смотреть туристы, отдавая дань уважения советской научной мысли.
Смотрители тоннеля до сих пор не теряют надежду - отечественный коллайдер еще может пригодится в экспериментах физиков. Тоннель поддерживается в законсервированном состоянии, там есть освещение, прокачка воздуха, отвод грунтовых вод — все, что нужно на случай экстренного запуска.

В чем сущность эксперимента?
 В чем сила и слабость научного эксперимента?
Тайны человека
Тайны человека
Тайны человека
Что это?
Тайны человека
Какие методы познания
вы можете назвать?

Сформулируйте название                    	    темы урока
Особенности научного познания
Стремление к объективности.
Имеет дело с особым набором объектов реальности.
Наука имеет специальный язык.
Специфика научных знаний .
Взаимосвязь и системность научных знаний.
Каковы приоритеты отечественной науки?
Домашнее задание
§24, задания 1,3.4.с 256.
 Подготовить сообщения о научных достижениях в современной России.

Создать эссе:
«Что каждому кажется, то и достоверно».
(Протагор )


title: Презентация "Развёрнутый план. Задание 28. ЕГЭ по обществознанию"

extracted_text:
Развёрнутый план. Задание 28.ЕГЭ по обществознанию
Автор:
Вагу Мария Викторовна, учитель истории и обществознания
Алгоритм работы с заданием 28

1. Внимательно прочитайте вопрос.
2. Определите, к какой сфере общественной жизни относиться данный вопрос.
3. Помните , что сложный план должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
4. Формулировки плана должны быть корректны и соответствовать заданной теме.
5. Пункты плана должны по возможности полно отражать основное содержание в плане.
При составлении сложного плана можно воспользоваться следующими рекомендациями:
1) представьте содержание обществоведческого курса, раскрывающее данную проблему; 2) разделите это содержание на смысловые части, выделив в каждой из них главную мысль;
3) озаглавьте каждую часть;
4) в каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль;
5) проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, связан ли последующий пункт плана с предыдущим, полностью ли отражено в них основное содержание темы;
6) в случае необходимости внесите корректировки;
7) помните, что план должен охватывать основное содержание темы;
8) в заголовках (пунктах или подпунктах плана) нежелательно повторять сходные формулировки.
Есть ли модель для составления плана?
Главное – мысленно представить изученный материал и последовательно изложить содержание предложенной темы.
Пример плана
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социализация индивида». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
ПЛАН
1. Понятие «индивид»
2. Признаки личности:
— мировоззрение
— сознание
— статусы и роли
3. Институты социализации:
— семья
— церковь
— школа
4. Агенты социализации:
— родители
— священники
— учителя
Правила написания задания.
Итак, смотрим в план.
1. У нас 4 пункта, а не 3, как сформулировано задание. Почему? Как эксперт ЕГЭ, советую подстраховываться и здесь, как в любом письменном задании ЕГЭ. Лишний пункт спасет и сохранит максимальный балл, если один из пунктов не зачтут.

Пример плана
ПЛАН
1. Понятие «индивид»
2. Признаки личности:
— мировоззрение
— сознание
— статусы и роли
3. Институты социализации:
— семья
— церковь
— школа
4. Агенты социализации:
— родители
— священники
— учителя
Правила написания задания.
2. Мы показали свое понимание основного термина предложенной темы — социализация. Все наши пункты раскрывают это понятие.

3.  Социализация — процесс, поэтому мы начали с индивида, а закончили личностью (итогом социализации индивида).

4. Проще всего начинать план с понятия. Его мы, как видим, не расписываем. Просто показываем его наличие. остальные пункты раскрываем.
Пример плана
ПЛАН
1. Понятие «индивид»
2. Признаки личности:
— мировоззрение
— сознание
— статусы и роли
3. Институты социализации:
— семья
— церковь
— школа
4. Агенты социализации:
— родители
— священники
— учителя
Правила написания задания.
5. Показываем понимание конкретики: мировоззрение, школа, родители.

6. Один пункт плана вытекает из другого. 3й — из 4го, агенты социализации соответствуют институтам социализации: семья — родители, церковь — священники.

7. Все задание строим в столбик, не в строчку. Показываем эксперту, что мы детализируем пункты в подпунктах.
Как строить сложные трехсоставные планы?
Мы привели пример двухсоставного плана по обществознанию ЕГЭ (индивид — личность). А как поступать с более сложными конструкциями планов? Например:

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Реализация престижных потребностей человека». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Как строить сложные трехсоставные планы?
Принцип тот же: выберем самое важное (обширное) понятие, и начнем его углублять, доходя до менее важного. Расставим приоритеты по объемности терминов:
Потребность человека
Престижные потребности (вид по классификации А. Маслоу)
Их реализация.
В тоже время, чувствуйте тему. Кажется, можно начать с понятия «человек», но суть — в потребностях, начинаем с них!
ПЛАН
 1. Понятие «потребность»
 2. Виды потребностей человека по А.Маслоу:
    а) физиологические
    б) экзистенциальные
    в) социальные
    г) престижные
    д) духовные
 3. Престижные потребности:
    а) власть
    б) богатство
    в) карьера
 4. Способы реализации престижных потребностей:
    а) вступление в политическую партию
    б) занятие предпринимательской деятельностью
    в) прохождение курсов повышения квалификации
Правила написания задания.
Показываем знание теории (по Маслоу). Снова 4й пункт вытекает из 3го, показываем знание социальной реальности. Как добиться власти? Как заработать богатство? Как сделать карьеру? Мы отвечаем на эти вопросы четко и коротко!
Пример плана
Теперь, отталкиваясь от понятия и видов потребностей, начинаем строить сложный план:
Не пренебрегайте графической культурой записи плана!
Схема записи может выглядеть так:
 1. ____________________
 2. ____________________
    а) __________________
    б) __________________
    в) __________________
3. ____________________
4. ____________________
Правила написания задания.
Более четырех пунктов строить не стоит, умейте остановиться во-время.
Во-первых, на ЕГЭ по обществознанию дорога каждая минута (задание части С еще придется переписывать на чистовик).
Во-вторых — больше содержание ответа — больше шансов ошибки.
Задание для самостоятельной тренировки
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Роль финансовых институтов в экономической системе».
Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему.
План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Источники:
http://gimn.chernyahovsk.ru/upload/main/947/9477b63d3bdc79dd62f809177728c804.jpg
2. http://www.virtualacademy.ru/uploads/2017/msk/ob17.jpg
http://cs614731.vk.me/v614731426/d20e/6ydj6e4gJbA.jpg
http://obshestvoved.ru/Upload/images/vihod.jpg
https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=bd0dd86132c0b0ae2bb3ed934e6f9fd4&n=33&h=100&w=100
https://89.img.avito.st/140x105/1905429589.jpg
http://egewin.ru/materialy-dlya-podgotovki/ege-po-obshhestvoznaniyu-s8.html
http://vaguege.blogspot.ru/p/blog-page_24.html
http://egewin.ru/wp-content/uploads/2014/03/Maslow_yerarchy.png


title: Тренажёр "Подсолнухи" 3 класс

extracted_text:
Тренажёр«Подсолнухи»
Слова с двумя безударными гласными

3 класс
УМК любой
Составитель: Печенкина С.В.,
МКОУ «СОШ №44»,
г. Миасс,
2015г.
щебетать
е
и
е
и

бережок
е
и
е
и

соколёнок
о
а
о
а

холодок
о
а
о
а

коробок
о
а
о
а

веселить
е
и
е
и

вечерок
е
и
е
и

сторожить
о
а
о
а
выход
http://art-apple.ru/albums/nature/normal_WideWalls_16.jpg фон
http://stolicadetstva.com/images/text/0cc51d9ce4137ed86b18043d755e8ae1.png солнце
http://img-fotki.yandex.ru/get/12/200418627.a/0_107c7c_95cbf9dd_orig.png туча
http://i015.radikal.ru/0805/4e/fb401425325d.png подсолнух
http://alikin100.narod.ru/olderfiles/1/zelenaya_vetka_vlevo.png веточка

Интернет-источники:


title: Презентация "Звуковая модель слова" 1 класс

extracted_text:
Звуковая модель словаАнимированная сорбонка
Русский язык, 1 класс
Неверова Ольга Ивановна
учитель начальных классов
МКОУ Шубенская СОШ
Зонального района
 Алтайского края

[ш]Ο[ш][к’]Ο

Рассмотри рисунки, начерти звуковые модели слов.
Найди и отметь в моделях место звуков [к], [к’], [ш] и [ц].

Источники
Фон
Карандаш
Огурцы
Гусеница
Ножницы
Корзина
Нитки
Цирк

Жёлуди
Лыжи
Шишки
Возврат
ОК
i
х


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "«Любить людей всем теплом и светом своего  сердца…» А.П.Платонов Рассказ «Юшка»" 7 класс

extracted_text:
Урок литературы. 7 класс. Тема: «Любить людей всем теплом и светом своего  сердца…» А.П.Платонов)  Рассказ  «Юшка».
 Тип урока – урок изучения новой темы.
 Вид урока – урок –беседа.
 Оборудование:
компьютер,
проектор,
карточки с заданиями.
 Цели обучающие:
расширение понятия «характеристика литературного героя»,  знакомство с понятием художественной детали;
развитие формирований навыков вдумчивого чтения художественного произведения.
Цели развивающие:
развитие навыков работы с текстом, умения анализировать, сопоставлять, формирование умения находить художественную деталь в тексте; формирование умений взаимодействовать в парной работе.
Цели воспитательные:
воспитание в обучающихся гуманности и толерантности.
Ход урока

I. Орг.момент.
— Писатель Андрей Платонович Платонов призывал «любить людей всем теплом и светом своего сердца». Что это значит? Для чего это нужно? Давайте поразмыслим вместе над этими вопросами. Поможет нам в этом рассказ «Юшка».
(Запись в тетрадях даты, темы урока)
 II. Тема урока.
 1. Слово о писателе.
 Слайд: фото Андрея Платоновича Платонова (1899 – 1951)
— Перед нами фотография Андрея Платоновича Платонова. «Платонов» — это псевдоним писателя. Кто может назвать настоящую фамилию?
(Климентов)
— Как вы думаете, почему именно такой псевдоним выбрал себе писатель?
(Современники Платонова предполагали, что он образовал псевдоним от имени отца, так как безмерно любил его и уважал.)
   — Иосиф Бродский, поэт 20 века, так сказал об этой фотографии: «С фотографии на нас смотрит худощавое лицо, простое, как сельская местность, смотрит терпеливо и как будто с готовностью принять и преодолеть всё, что выпадет». А выпало на долю этого человека много испытаний.
— Как вы думаете, какое отношение имеют цифры «12», «14», «52» к жизни писателя?
(Цифры записаны на доске. Учащиеся высказывают предположения.)
— Они имеют самое прямое отношение! «12» — это количество детей в семье Климентовых, где будущий писатель был старшим ребенком; «14» — это возраст будущего писателя на тот момент, когда он начал работать как взрослый, чтобы помочь отцу кормить семью; «52» — это количество лет, прожитых писателем.
Почему в цифрах? А потому, что Андрей Платонович Платонов смог соединить в себе точность инженера и утонченность лирика. Не правда ли, уникальное сочетание?
Что вы можете добавить о жизни и творчестве писателя?
(Ответы учащихся)
— Еще стоит сказать, что два знаковых произведения – «Чевенгур» и «Котлован» — вышли в печать только после смерти писателя. А полностью он раскрылся для читателя к концу
80-х годов XX века. С этими произведениями вы познакомитесь в 11 классе.
2.  Работа с текстом.
1) Работа над сюжетом.
— Понравился ли вам рассказ? Какие чувства он вызвал при чтении?
— Какие события описаны?
— Кто является главным героем рассказа? Из чего вы это заключили?
2) Парная работа по карточкам.
— А теперь подготовьтесь отвечать по карточкам. Они разные —  синие и  зеленые. Выберите сами, по какой бы вам хотелось работать в паре с одноклассником, который сидит рядом. Действовать вы должны сообща.  Время на выполнение – 4 минуты. При затруднениях обращайтесь ко мне.
 Работа по карточкам на выбор.
Зеленая карточка
Задание. Заполните таблицу ключевыми словами и фразами, а также сформулируйте ответ.
Выпишите ключевые слова, которые передают внешность Юшки.
Что говорил Юшка в ответ на издевательства детей? Выпишите ключевые фразы, которые он повторял.
Как реагировал Юшка на издевательства детей? Выпишите ключевые слова-глаголы и ключевые словосочетания с главным словом – глаголом.
Как Юшка относился к людям? А они к нему? Сформулируйте ответ.

Синяя карточка
В диалоге Юшки и Даши выражается философская позиция главного героя. Он говорит: «Меня, Даша, народ любит…Он меня без понятия любит. Сердце в людях бывает слепое» (стр. 118). С чем вы согласны, а с чем – нет? Дайте ответ письменно и прокомментируйте.
(Во время работы учащимся разрешается разговаривать, даже немного шуметь, главное – дать возможность высказаться в паре, выслушать мнение друг друга)
3) Проверка работ по карточкам.
Зеленая карточка.
—  Из чего состоит характеристика литературного героя?
Слайд: —  Проанализируем образ Юшки. Начнем с портрета. Как выглядел Юшка?
— Какие ключевые слова выбрали?
Слайд:
                 Старый на вид; в руках мало силы; мал ростом и худ; сморщенное лицо; глаза белые, как у слепца, в которых стояла влага, как неостывающие слезы.
— Обратим внимание на речь. Что он говорил и как?
(примеры)
Слайд:
         —  Чего вы, родные мои?..
         — Вы, должно быть, любите меня!..
— Какие интонации слышим?
(В голосе – любовь, смирение)
— Как реагировал Юшка на издевательства людей?
Слайд:
Не обижался, радовался, молчал в ответ, глядел с удивлением.
— Как относился к людям?
Слайд:
             Он их любил – они в ответ издевались и смеялись.
Конечный вид схемы:
—  Как однажды назвал Юшку взрослый человек?
(стр.117: блажной)
— А как назвал веселый прохожий?
(стр.120: юрод негодный)
— Что вы знаете об блажных и юродивых? Кто это?
(Варианты ответов: есть однокоренное слово «уродливый»; не такой как все; странный.)
Слайд:
Юродивый  —  безумный, божевольный, от роду сумасшедший; народ считает юродивых Божьими людьми. (Из словаря В.И.Даля).
— На Руси же юродивый – это блаженный, то есть удостоившийся блаженства у Бога. За что? За то, что, отказавшись от дома, имущества, от вида разумного человека, они отказались и от человеческой гордыни, обрекая себя на жизнь в лишениях. Часто им нечего было есть, негде было переночевать. Своим образом жизни они напоминали о том, что есть  бедные и обездоленные и что жить нужно в любви к ближнему. За отказ от земных благ они считались близкими к Богу. Поэтому часто их изречения становились пророческими. А за это их почитали и даже немного побаивались. Боялись в их лице прогневать Бога.
— Один из самых известных в истории блаженных был Василий. За отречение от земных благ, за правду и любовь к людям его полюбил даже царь Иван Грозный. Когда блаженный умер, царь сам нес его гроб до могилы. Хоронили его всей Москвой. Вот как почитали его.
Московский  Покровский собор. 16 век.
— После его смерти  Московский Покровский собор стал называться собором Василия Блаженного. Этот храм и сейчас считается символом и гордостью православной России. Великую память заслужил Василий блаженный.
Слайд:
Собор Василия Блаженного (Красная площадь, Москва)
— Есть ли что-то общее в отношениях к юродивым на Руси и к Юшке?
Синяя карточка.
— Зачитайте задание. Как вы ответили?
(Может быть, кому-то сложно согласиться с Юшкой. Но Юшка прав, они не могут проявить любовь, потому что они  не знают, что такое любовь.)

— А Юшка знает?
— К чему и к кому испытывает любовь Юшка? Зачитайте отрывок из текста (стр.119) (Юшка любит людей и природу – все живое)
4. Работа над художественной деталью.
— Юшка говорит, люди забыли, что такое любовь. Как вы думаете, почему это произошло? (У них совсем другие ценности, для них главное в жизни – не любовь, а сытая жизнь.)
— Что в рассказе символизирует сытую жизнь? (Сытую жизнь символизирует чай с сахаром, так как взрослые пугают детей, когда те не слушаются: «И чаю с сахаром не будешь пить, а одну воду»; чай пить пошел веселый прохожий, можно предположить, тоже с сахаром, после того, как ударил Юшку.)
— Так почему же дети стали такими же жестокими, как взрослые?
(От взрослых они переняли представления о смысле жизни: главное, жить сыто и в достатке. Понятие любви в эти представления у них не входит.)
— Когда еще упоминается сахар? (Юшка чай с сахаром не пьет, потому что деньги копит и каждое лето кому-то уносит в город.)
— Значит, в чем его смысл жизни? (В самоотречении, самопожертвовании, в любви)
3. Вывод.
— Вернемся к высказыванию Андрея Платоновича Платонова. Так что же это значит – «любить людей всем теплом и светом своего сердца»? Для чего это нужно?
(Это значит дарить душевное тепло; любить нужно людей такими, какие они есть. Юшка говорил: «Я по закону родился, я тоже всему свету нужен… А по надобности мы все равны». Любить нужно все, что живет на этой земле. Только так можно умножать добро в мире.)
— Юшка был беден, болен. Даже своего угла у него не было. Но он все-таки любил людей такими, какие они есть, подарил свет и тепло сироте, которая потом согрела своей любовью  и осветила жизнь многих.

 4. Домашнее задание.
Написать сочинение на тему «Человек, который дарит людям свет и тепло своего сердца».


title: Контрольная работа "Проверка орфограмм в окончаниях имён существительных и прилагательных"

extracted_text:
                          Негосударственное  общеобразовательное учреждение
« Ломоносовский лицей » г. Ногинска

                  Контрольная  работа по русскому языку по теме:
«Проверка орфограмм в окончаниях имён существительных и прилагательных»

 ( система Д. Б. Эльконина – В.В.Давыдова

Подготовила
учитель начальных классов
Сорока Ольга Александровна

г.Ногинск
2015 год

                Контрольная работа  по русскому языку по теме:
«Проверка орфограмм в окончаниях имён существительных и прилагательных»
Выполнил_________________________________ Дата_____________
Задание №1.
1)Прочитай слова:
____________                        _____________
Малина                                        жареный
Горох                                           спелый
Зерно                                          зелёный
Картофель                                белый
Фасоль                                       сладкий

 2) Что называют слова в первом столбике? (подпиши)
     Что во втором? ( подпиши)
 3) Найди для слов в первом столбике пару среди слов во втором столбике
    (соедини стрелками)
 4) Какое грамматические значение  у них  изменилось ( Р, Ч, П ) Почему? Укажи номер модели  или составь схему - помощник.
Задание №2.
Прочитай слова, укажи склонение:
   С   укропом,   над степью,   во времени,   в кровати,   в кроватке,   в большом,    с именем,    на станции,   под  печью,   без обеда,   на занятии,    за лестницей.
Задание №3.
Определи, правильно ли ученик проверил орфограммы, слабых позиций в падежных окончаниях. Неправильные проверки вычеркни.
      На полянке ( на земле);  в спокойствии ( в степи );  в чужом ( в золотом)  доме;  на   синем  ( на каком )  небе ;    нет   горячего   (нет родного)  пирога;  по улице
( по стене);  за хвойном  ( в каком) лесом ; в пустыни ( в степи).
Найди проверки для тех орфограмм, которые ученик проверил неправильно.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание №4.
Проверь, какие буквы нужно писать на месте орфограмм, пропущенных в окончаниях слов, называющих предметы и признаки. Вставь буквы.
       В    снежн_ _    зиму,   с   душист_ _   сеном,    с давн_ м   другом,    за син_ м морем,  в помещен_ _,   о   прибыт_ _,     за  быстр_ _    речк_й,     на   чуж_ й     сторонк_,  с настоящ_ м     товарищ_ м,   для плем_н_.
Задание №5.
Запиши слова в два столбика.
 В первый записывай слова, орфограммы в которых можешь объяснить, во второй – те, где этого сделать не можешь.
       С  врачом,   на площадке,   мерцает   на   небе,  в лаборатории, со знаменем, со  свежим огурцом,   ярко светит,   в  поющем,    красивая брошь.
Оценочный лист

Список использованной литературы

 1.Ломакович  С. В., Тимченко Л.И. Русский язык: Учебник для 3 класса четырёхлетней начальной школы. В 2-хчастях. Часть 1 ( система Д. Б. Эльконина – В.В.Давыдова ).- М. :Вита- Пресс, 2003.- 192с.: 2003
 2.Ломакович  С. В., Тимченко Л.И. Обучение русскому языку в начальной школе. 3 класс. Пособиедляучителя четырёхлетней начальной школы
( система Д. Б. Эльконина – В.В.Давыдова )- 2-е изд.- М. : Вита- Пресс. 2002.- 112с. 2001
3.Л. П. Николаева, И. В. Иванова «Работа со словарными словами 3 класс», М., ЭКЗАМЕН, 2008
4Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Физкультурные минутки: Материал для проведения физкультурных пауз. – М.: ООО “Издательство Астрель”: ООО “Издательство АСТ”: ЗАО НПП “Ермак”, 2005. – 96 с.
5.Ожегов С.И., Шведов Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений /Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова.- 4- е изд.,дополненное.- М.: ООО « ИТИ Технологии», 2008.- 944 стр. 1997


title: Конспект урока "Обращение. Знаки препинания при нём" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока.
Тема: Обращение. Знаки препинания при нём.
Цели: - Познакомить учащихся с обращением, способами его выражения, формировать навык постановки знаков препинания в предложениях с обращением.
- Развивать умения находить обращения в тексте и выявлять их функциональное назначение, развития навыков правильного интонированного чтения предложений с обращением.
- Привитие интереса к чтению художественной литературы. Воспитание культуры общения в устной и письменной речи.
Тип урока: Изучение нового материала.
Оборудование: Учебник, доска, сигнальные карточки, открытки.
План урока:
 I Организационный момент.
Психологический настрой.
- Здравствуйте ребята, садитесь.
Каждый день – всегда везде, на занятиях в игре смело, четко говорим и тихонечко сидим. Ну-ка проверь дружок ты готов начать урок?
Все ль на месте, все в порядке ручка книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать лишь оценку пять.
- Надеюсь, что мы с вами хорошо поработаем, узнаем много нового и интересного. Я вам желаю удачи на сегодняшнем уроке. Улыбнитесь друг другу – у вас все получится.
II Актуализация опорных знаний.
Мы пишем словарный диктант. Проведем его в виде кроссворда. Будем отгадывать загадки, а отгадки записывать. Только надо отгадывать и писать очень быстро.
Первая загадка. Голодная – мычит, сытая – жует. Всем ребятам молоко дает.(Корова.)
Вторая загадка. С хозяином дружит дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком. (Собака.)
Третья загадка. Надели коняшки морские рубашки.(Зебра.)
Четвертая загадка. Он ходит, голову задрав, не потому, что важный граф, не потому, что гордый нрав, а потому, что он..? (Жираф.)
Пятая загадка. У нее во рту пила под водой она жила всех пугала всех глотала, а теперь в котел попала. (Щука.)
Шестая загадка. Летом по лесу гуляет зимой в берлоге отдыхает. (Медведь.)
Седьмая загадка. Золотой и молодой за неделю стал седой, а денечка через два облысела голова. Спрячу ка в карманчик бывший ..? (одуванчик.)
Восьмая загадка. На спинке иголки длинны и тонки, а свернется в клубок, головы нет ни ног. ( Ёжик)
Девятая загадка. Носит по лесу весь день, рога ветвистые… Даже на ночь снять рога не может он боясь врага. (Олень.)
Ребята, значит цель нашего урока - как вы думаете какая?
Ответы детей. (Они сами формулируют цель урока.)
Что мы сегодня должны научиться делать? (Ответы детей: Уметь находить обращение, выделять на письме запятыми, уметь выделять интонацией в речи.)
III. Изучение нового материала
Работа в паре. Сейчас мы поработаем в парах, у вас лежат карточки у каждого, вы выполняете на карточке задание, подпишите ее, чтобы мы знали, чья это работа. Потом вы меняетесь карточками и проверяете друг друга, и ставите товарищу оценку.
Как же мы выделяем на письме обращение?
Работа с учебником. Мы читаем правила, открываем учебник стр. 75 пункт 1 (читает ученик). Упр. 88 стр. 76
Физкультминутка. Проведем друзья сейчас упражнение для глаз.
Вправо, влево посмотрели, глазки все повеселели. Снизу вверх и сверху вниз. Ты, хрусталик, не сердись, посмотри на потолок отыщи там уголок. Чтобы мышцы крепче стали, Смотрим мы по диагоналям. Мы не будем циркуль брать, будем взглядом круг писать, а теперь слова напишем. Чьи же буквы будут выше: за окно ты посмотри, что ты видишь там вдали, а теперь на кончик носа. Повтори так восемь раз- лучше будет видеть глаз. Глазки нас благодарят, поморгать нам всем велят, плавно глазками моргаем, потом глазки закрываем, чтобы больше было силы, к ним ладошки приложили.

V Развитие речи.
Работа в группах. А сейчас разделимся на две группы и поработаем с новогодними открытками. Скоро у нас замечательный праздник – Новый год!
Надо составить предложение с обращением, глядя на открытку.
Работа с учебником. (Продолжение стр. 86 упр. 89, 90.)
VI Итоги урока. Рефлексия.
По какой теме работали? Какая цель у нас была на уроке? Какие задачи мы ставили? Решили ли мы поставленные задачи? Понравился ли вам урок? Что вам запомнилось сегодня на уроке? Что было интересно? Что вам показалось трудным? Поднимаем карточки, если понравился урок, то зеленая, если понравился не совсем, то желтый.
Оценки: Сегодня вы хорошо поработали на уроке, молодцы! Особенно хорошо работал(а) (
                                                                                )
Молодец! – 5.
Небольшие недочеты – 4.
VII Домашнее задание.
Стр. 78, упр. 93. (Учим правило на странице 75.)

Самоанализ урока.
Цели: -  Познакомить учащихся с обращением, способами его выражения, формировать навык постановки знаков препинания в предложениях с обращением.
- Развивать умения находить обращения в тексте и выявлять их функциональное назначение, развития навыков правильного интонированного чтения предложений с обращением.
- Привитие интереса к чтению художественной литературы. Воспитание культуры общения в устной и письменной речи.
Что достигнуто: Ученики научились находить обращение, выделять их запятыми на письме, интонировать предложение с обращениями.


title: Конспект внеклассного занятия "Хозяйки литературных салонов первой половины XIX века" 8-9 класс

extracted_text:
                Государственное бюджетное общеобразовательное
                              учебное заведение
                   средняя общеобразовательная школа № 494
                     Выборгского района Санкт-Петербурга

Композиторов, 22/2
Тел./fax 515-86-37
Email: <494shko.la.@mail.ru>

 Районный Фестиваль учителей общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга
                       «Петербургский урок» 2016 года

           «Хозяйки литературных салонов первой половины XIX века»
             (Литературная гостиная для учащихся 8-9-ых классов)

           Номинация: «Лучшee внеклассное занятие по литературе»»

                                     Методическая   разработка  внеклассного
                                                     занятия   по литературе

                                         учителя русского языка и литературы
                                                                Колногоровой
                                                              Аллы Даниловны
                                                             д.т.: 514-01-64

                                         Email: <kolnogorova_alla@yandex.ru>

                               Санкт-Петербург
                                  2015-2016

         Конспект  внеклассного занятия по литературе в 8-9 классах
            учителя русского языка и литературы ГБОУ школы № 494
                     Выборгского района Санкт-Петербурга
                         Колногоровой Аллы Даниловны

Дата проведения занятия: 24.10.2015 г.
Тема занятия: «Хозяйки литературных салонов первой половины XIX века»
Цели урока:
 Обучающие.
Объединение учащихся в подготовке материалов к проведению салона,
знакомство с биографиями хозяек литературных салонов.
Учить выразительному чтению.
 Развивающие.
Знакомство с культурой первой половины XIX века г. Санкт-Петербурга,
поэзией, литературными салонами.
Прививать интерес к слушанию стихов, музыки.
Сохранять и развивать традиции, способствуюшие воспитанию у учащихся
чувства гордости за Отечество, свой край, свою малую родину.
Продолжать создавать условия для самореализации личности каждого ребёнка,
через дальнейшее совершенствование дополнительных занятий.
 Воспитательные.
Воспитание и развитие у подрастающего поколения чувства прекрасного, любви,
 интереса к культуре и литературе России.
Воспитание ответственности за сохранность и защиту культурных творений
человека.
Приобщение учащихся к духовному и эмоциональному опыту, заложенному в
искусстве через собственное творчество и создание художественных образов.

Форма занятия: интерактивная лекция с элементами мультимедийной презентации
Методы занятия: объяснительно-иллюстративный, исследовательский
Форма организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная
Продолжительность занятия: 50 минут
Возрастная категория: 8-9 классы

УУД:
 • личностные (оценивать собственную учебную деятельность: свои  достижения,
   причины неудач);
 •  регулятивные  (  планирование,  прогнозирование,  контроль,   коррекция,
   саморегуляция);
 • познавательные  (поиск и  выделение  необходимой  информации,  построение
   речевого  высказывания  в  устной  и  письменной  форме;  выбор  наиболее
   эффективных способов решения задач);
 •  коммуникативные  (  постановка  вопросов,  владение   монологической   и
   диалогической формами речи).

Оборудование: персональный компьютер (программа PowerPoint),  мультимедийный
проектор, экран для проектора
Приложение:  диск  с   материалами   по   методическому   и   дидактическому
обеспечению образовательных (педагогических) технологий
Примечание от автора:
Для удобства прочтения материалов урока все примечания даны в основном
тексте
Оформление занятия:
1. Кабинет оформлен в виде литературного салона – столы, покрытые
скатертями, свечи в подсвечниках, свет приглушён.
2. Портреты хозяек литературных салонов.
3. Музыка. Романсы «Я вас любил», «Я помню чудное мгновенье», «Средь
шумного бала», «Утро туманное», «Динь-динь».
4. Рисунки   Петропавловской крепости, Ростральных колонн, Разводных
мостов.
5. Иллюстрации: Сцены из жизни Санкт-Петербурга первой половины XIX века.

                          Ход внеклассного занятия

                    Начало занятия.  Вступительное слово.
                                  Учитель:
   Друзья!!! Сегодня мы приглашаем вас в модный в пушкинское время
литературный салон!!!

В России, в XIX веке это была самая распространенная форма общественной
жизни. Салоны были символом русской культуры. В са
лонах наряду с государственными обсуждались и личные проблемы, а
развлечения сочетались с серьезными беседами.
   Одним из первых салонов  в начале XIX века был салон А.Оленина,
директора Публичной библиотеки, президента Академии художеств в Петербурге.
В его доме собирались замечательные люди: Г.Р. Державин, И.А. Крылов, Н.М.
Карамзин, М.И. Глинка, Орест Кипренский и другие. Но чаще его хозяйками
были женщины, например, А.Г. Лаваль, С.Д. Пономарева, Е.А. Карамзина,
княжна Тенищева, Зинаида Волконская и другие…
   У госпожи Лаваль по средам принимали членов дипломатического корпуса и
лиц из высшего общества. Бывал у нее и Пушкин, здесь он читал
ненапечатанную драму «Борис Годунов». Заметный след в истории русской
культуры оставил салон княгини Зинаиды Волконской. Писательница,
композитор, певица, она собирала в своем доме в определенный день недели
писателей, поэтов, художников, музыкантов. В первый день знакомства с
Пушкиным Волконская пропела его элегию «Погасло дневное светило».
     Звучит романс.
   Некоторые страницы нашего рассказа посвящены биографиям литературных
героинь Петербурга первой половины XIX века. Нам интересны имена женщин,
которые вдохновляли поэтов и художников:
М.Протасова, Е.Голицына, Д.Фикельмон, Е. Карамзина, А.Керн и многие другие.
   В основу рассказов положено множество архивов, дневников, писем,
мемуаров, портретов.

Первый ведущий.
                           Анна Алексеевна Оленина
      В доме Олениных пишет Жихарев: «В первой половине XIX века он был
одним из центров дворянской культуры, где сходились писатели и другие
деятели искусства».
Литературные салоны создавались для взаимного обмена мнениями по вопросам
литературы, искусства, политики. Оленины приглашали к себе лучших людей
эпохи. Здесь и в Пригожино (на даче Олениных) бывали: И. А. Крылов, Г.Р.
Державин, В. А. Озеров, А. Мицкевич, В.А. Жуковский, М.И. Глинка, А.С.
Грибоедов. Любили приезжать: О. Кипренский, братья Александр и Карл
Брюлловы и другие художники. О. Монферран и П. В. Басин обсуждали постройку
и роспись Исаакиевского собора.
   [pic]  [pic]

Основательные знания по музыке Анна Алексеевна приобрела, занимаясь с М.И.
Глинкой. Голос ее был хорошо поставлен. Оленина хорошо владела кистью,
рисовала и лепила, любила декламировать и сочинять театральные пьесы,
шарады, шуточные стихи.

А.С. Пушкин был увлечен А.А. Олениной, посвящая ей свои стихи. Он делает ей
предложение, но родители девушки ему категорически отказали. Но гений
Пушкина щедр, и поэт написал ей позднее, в 1829 году, прощальные стихи, к
ним написана музыка Глинкой.
Звучит романс.
Я Вас любил; любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем.
Но пусть она Вас больше не тревожит:
Я не хочу печалить Вас ничем.
Я Вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то ревностью томим;
Я Вас любил так искренно, так нежно,
Как дай Вам Бог любимой быть другим.
В 1839 году А.А. Оленина была помолвлена с полковником лейб-гвардии
гусарского полка Ф.А. Андро. Андро был богат. Он владел замком Ланжерон во
Франции, виллой в Альпах, в Австрии. Они прожили вместе 40 лет. После
смерти мужа Анна Алексеевна уехала туда, где хранились дорогие ее сердцу
реликвии, в Волынскую губернию, к младшей дочери. Анна Алексеевна тщательно
берегла альбом с автографами и реликвиями А.С. Пушкина. У  нее была
завидная и долгая жизнь, наполненная встречами с замечательными людьми.
15 декабря 1888 ее не стало. Любовь к родине до последних дней одухотворяла
ее жизнь. Она гордилась славой России.

Второй ведущий.
                                     Евдокия Ивановна Голицына
       В ее гостиной собиралось избранное общество, состоящее в основном из
поэтов и ученых. Голицына принимала только ночью. Говорили, что еще в
детстве цыганка нагадала ей смерть в ночи, и она решила обмануть
предсказание, не дать застать себя врасплох: днем спать, ночью
бодрствовать. За ней всегда сохранилось название «Принцесса ночи».

   Когда ее стали вывозить в свет, ее ум, образованность и красота
привлекли внимание многих. Вскоре ее посетила любовь, вероятнее всего,
единственное большое чувство в ее жизни, к достойному, умному и
образованному Михаилу Петровичу Долгорукому. Он покорил сердце Голицыной
своим умом, образованностью.

   По воспоминаниям многих современников, он был «характера решительного и
прямого, наружности мужественной и прекрасной, сердца добрейшего и души
благороднейшей». Трудно было устоять перед таким собранием достоинств.
Долгорукий погибает в битве. Голицына замкнулась в своем горе, любовь ушла
навеки. С этого времени начинается ее самостоятельная, крайне оригинальная,
полная умственных интересов жизнь.
   А.С. Пушкин был влюблен в Голицыну, еще 30 ноября 1817 года Пушкин
посвятил ей стих-экспромт: «Краев чужих неопытный любитель»:
Краев чужих неопытный любитель
И своего всегдашний обвинитель,
Я говорил: в Отечестве моем
Где верный ум, где гений мы найдем?
Где гражданин с душою благородной
Возвышенной и пламенно свободной?
Где женщина – не с хладной красотой,
Но с пламенной, пленительной, живой?
Где разговор найду непринужденный,
Блистательный, веселый, просвещенный?
С кем можно быть не хладным, не пустым?
Отечество почти я ненавидел,
Но я вчера Голицыну увидел,
И примирен с Отечеством моим.
   Литературные вкусы Голицыной были прогрессивны, все ее ближайшие друзья
были членами «Арзамаса». Пушкин вначале 1818г. послал Голицыной свою оду
«Вольность». В мае 1820г. Пушкин, отправленный Александром I в ссылку,
покидает Петербург.
Прошло несколько лет…
По возвращении в Петербург в мае 1827г., Пушкин снова бывает в салоне
Голицыной ,  но  среди ее гостей теперь больше ученых, нежели поэтов.
Княгиня очень серьезно была увлечена математикой и философией.
   Последняя встреча Пушкина с княгиней Голицыной произошла в августе 1835
года.
Звучит романс: «На заре ты её не буди» А.Е.Варламова.
   Голицына скончалась 15 января 1850г. в Петербурге. Ее похоронили в
Александро-Невской лавре. Она оставила завещание денежных наград четырем
отличившимся кандидатам из воспитанников военных учебных заведений. Ее
стипендиатом был ученый, знаменитый генерал-лейтенант В.Ф. Петрушевский.

Третий ведущий.
                        Софья Дмитриевна Пономарева.
   Каждый, кто держал в руках старинный альбом той поры, когда мир еще не
знал фотографии, и перелистывал ветхие страницы с рисунками, стихами,
вышивками, знает чувство прикосновения к интимной жизни человека. Милые
тени прошлого . .
   Есть альбомы, которые хранят исторические откровения, по ним изучаешь
эпоху.
    К таким реликвиям относятся альбомы С. Д. Пономаревой.
   Софи была образованна и умна. Она рано вышла замуж за доброго и
гостеприимного Акима Ивановича Пономарева. Муж обладал большим капиталом, а
молоденькая любительница отечественной словесности решила открыть
Литературное собрание
   «Эта молоденькая плотненькая дама небольшого роста обладала
необыкновенным искусством нравиться..., воспитание её было самое
блистательное: она бойко говорила на четырех европейских языках, владела
превосходно русским, что было тогда редкостью; восхищала своей игрой на
фортепиано и пением», - вспоминал Д.Н. Свербеев, один из посетителей
салона.
Звучит музыка. Вальс: «Средь шумного бала».
       Судя по альбомам, у нее бывали многие художники: О. Кипренский, П.
Яковлев, К Кольман, В. Мошков и др. известные.
   Дельвиг  и  Баратынский были  влюблены  в  нее.   В  её  доме  бывали
Кюхельбекер, Кондратий Рылеев.
[pic]                              [pic]
                      Слайд № 10
                     Слайд № 11

Прочтем последние посвящения в альбоме: к С.Д. Пономаревой от Дельвига:
За ваше нежное участье
Большой певец благодарит;
Оно его животворит,
Он молит: «Боже, дай ей счастье
В сопутники грядущих дней!
Болезни мне! Здоровье ей!
Пройду и в муках, и в тревоге;
Довольство, радость и покой!
1823г.
                                   Слайд № 9

Самый верный, преданный ее почитатель Илличевский пишет 15 февраля 1823г.
перед отъездом в Париж:
Увы, простите! До свиданья!
Лечу в далекие края,
Но с вами вопреки желанью

Печальный, расстаюся я.
Томимый горестью безмерно,
Я царства и страны пройду,
Но женщин лучше вас, наверно,
Нигде на свете не найду!

Четвертый ведущий
                           Женщины рода Кутузовых.
                        Екатерина Ильинична Кутузова.
      Она была верным другом своего мужа, одного из образованнейших людей
 своего времени. В описке их ближайших друзей - Г.Р. Державин, Н.И. Гнедич,
     И.А. Крылов. Ученых, писателей, актеров Кутузовы предпочитали кругу
   придворных и военных. Исключением были А.В. Суворов и П.И. Багратион, с
          которыми семья Кутузовых находилась в большой     дружбе.
               Слайд № 12   Слайд № 13

Суворов и Багратион - оба были несчастливы в личной жизни, они разъехались
со своими женами. Дружный и гостеприимный дом Кутузовых был им в радость. У
Кутузовых был один сын, умерший ребенком, и пять дочерей - Прасковья, Анна,
Елизавета, Екатерина, Дарья.                   Слайд № 13

 Конец XVIII в. и начало XIX в. можно назвать расцветом семейной жизни
Кутузовых. В эти годы окрепли их дружеские связи с любезным их сердцу миром
литераторов и театральных деятелей. Чета Кутузовых была близка

литературному салону Г.Р. Державина Собирались по воскресеньям. В 1805г.
стало ясно, что у Суворова и Кутузова одна судьба; их забывают, подвергают
опале в дни мира и вспоминают, когда над Россией нависает опасность,
отвратить которую не в силах ни монарх, ни их придворные льстецы и
лицемеры.

Пятый ведущий
      В 1812 году все зятья Кутузова были на войне.
Вскоре весь Петербург знал, что Наполеон хочет кончить войну. Лористол
молил об этом Кутузова, на что получил ответ: «Кончить войну? Да ведь мы её
только начинаем» В те дни друг семьи Крылов написал свою басню «Волк на
псарне». Все узнали в волке -Наполеона, в ловчем - Кутузова.
   Французская армия отступала поспешно. Скорее, это было похоже на бегство
«Мог бы я гордиться, что от меня первого бежит Наполеон, - писал Кутузов
жене, но бог смиряет гордыню».
11 апреля 1813 года он диктует последнее письмо Екатерине Ильиничне: «Я к
тебе, мой друг, пишу первый раз чужой рукой, чему ты удивишься, а может
быть и испугаешься... Болезнь такого роду, что в правой руке отнялась
чувствительность перстов. Посылаю 10 талеров на уплату долгов. Зт. Аннушке
и Зт. Парашеньке - всем, кажется, по надобности».
   Главнокомандующий умирал далеко от своих близких, думал о них с любовью
и тревогой.
   Незадолго до смерти к нему приехал царь Александр I Он просил умирающего
о прошении. «Я, ваше величество, прощаю, но простит ли Россия», - ответил
Кутузов. Вместе со всем русским народом семья Кутузова встретила его гроб в
Петербурге. Хоронили его в Казанском соборе, куда на руках принес народ его
останки с заставы столицы.

Шестой ведущий
                              Салон Карамзиных.
                       Екатерина Андреевна Карамзина.
          Все, знавшие Екатерину Андреевну молодой, отмечали её ум,
образованность, необычайно деликатную манеру обращения с людьми,
сердечность к родным и друзьям. Она была необычайно красива. Такой её
увидел юный Пушкин. Тогда ей было 36. Пушкин пишет;

Душа лишь только разгоралась,
И сердцу женщина являлась,
Каким-то чистым божеством,
Владея чувствами, умом - она
Сияла совершенством.
   Екатерина Андреевна бесспорно признавалась всеми одной из самых
выдающихся женщин эпохи.
   При жизни мужа она участвовала в его работе над «Историей Государства
Российского». Пушкин хорошо знал, что Екатерина Андреевна умела горячо и
нежно любить своих детей и друзей, делить их радости и печали, поддерживать
советом в трудные минуты.
   Она сразу же после сообщения Пушкина о предполагаемой женитьбе ответила
ему письмом: «Я очень признательна, что вы подумали обо мне в первые же
минуты своего счастья, это - истинное доказательство вашей дружбы».
   Наталья Николаевна по приезде в Петербург стала украшением салона
Карамзиных, и салоне Екатерины Андреевны Карамзиной собирались литераторы и
другие люди разных направлений. Эти вечера были единственные в Петербурге,
где не играли в карты и говорили по-русски. В черновых набросках к «Евгению
Онегину» Пушкин написал об Екатерине Андреевне:
В гостиной истинно дворянской
Чуждались щегольства речей *
И щекотливости мещанской

Журнальных чопорных судей.
Хозяйкой светской и свободной
Был принят слог простонародный
И новичка - провинциала
Хозяйка спесью не смущала.
Ровно для всех она была
Непринужденна и мила...
   Когда по Петербургу разнеслась весть о том, что Пушкин смертельно ранен
на дуэли, Лермонтов написал стихотворение «Смерть поэта».    Михаил
Юрьевич  был отправлен в первую ссылку. Только в апреле 1838   года.
вернулся в Петербург.
   С лета 1838г. Лермонтов - частый гость Карамзиных. Он любил этот
гостеприимный дом, и к нему там относились с неизменной
доброжелательностью.
   Стихотворение Е.П. Растопчиной «Где мне хорошо», написанное в 1838году,
прямо посвящено салону Карамзиных, в нем передана его духовная атмосфера.
Когда читаешь стихотворные строки, то словно видишь всех, чьи портреты
оставило нам время:
 Когда насытившись весельем шумным света,
Я жизнью умственной вполне хочу пожить,
И просится душа, мечтою разогрета,
Среди душ родственных свободно погостить.
К приюту тихому беседы просвещенной,
К жилищу светлых дум дорогу знаю я
И радостно спешу к семье благословенной,
Где дружеский прием радушно  ждет меня,
Там говорят и думают по-русски,
Там          чувством          родины          проникнуты          сердца...
    Слайд № 16
Отбросивши подчас сует и дел оковы,
Былое вспоминать готовые всегда,
Там собираются, влекомые туда
Старинной дружбою (приманкой вечно новой).
Все те, кто песнею иль речью, иль пером
Себя прославили, кто русским путь открыли
К святой поэзии, кто в сердце не забыли,
Что этот мирный кров был их родным гнездом
Они там запросто и дома, и спокойны,

Их круг разрозненный становится тесней
Но много мест пустых!!!...
Но бури ветер знойный,
Недавно проходя над головой гостей,
Унес любимого!...

Восьмой ведущий.
                         Александра Осиповна Россет
   Страстно увлекалась поэзией, искусством, интересовалась философией и
слыла одной из самых интересных и образованных женщин петербургского
общества. Дружеские отношения связывали с Жуковским, Вяземским, Пушкиным,
Лермонтовым, Плетневым, Гоголем, Аксаковым и многими другими литераторами.

           Слайд № 17
      Жуковский о ней скажет: «Милая из милых, умная из умных, прелестная
из прелестных».
Замуж Александра Осиповна вышла за чиновника Министерства иностранных дел,
Н.М. Смирнова, человека, увлекающегося искусством живописи, богатого
помещика. Муж разделял любовь жены к литераторам, позднее у них бывали:
Гоголь, Хомяков, Лермонтов, Аксаков, Белинский, Тургенев и многие другие.
Смирнова-Россет тяжело переживала смерть А.С. Пушкина.
В 1837 она в салоне Карамзиных познакомилась с Лермонтовым. Поэт не раз
бывал у них,
на Мойке, у Синего моста.
       Но особенно долголетняя дружба связывала Смирнову с Н.В. Гоголем. В
1843 году,
встретясь в Италии, они часто гуляли вместе по Риму и любовались античным
искусством.
Была ли это дружба или любовь? На это трудно ответить.

Девятый ведущий.
                               Звезды Севера.
       Слайд № 19
       Звездами Севера называли многих красавиц, но, пожалуй, больше всего
поэтического
поклонения вызывала красота Елены  Михайловны  Завадовской,  дочери
польского
генерала.
«Красавица писаная», «звезда первой величины петербургского большого
света», - такписали о ней современники.
Первым в ее альбом пишет стихи И.И. Козлов. Они посвящены 25-летней
красавице:
Твоя красой блещет младость,
Ты на любовь сердцам дана,

Светла, пленительна, как радость,
И как задумчивость нежна;...
В юбилейном альбоме 1832 года среди новых блестящих посвящений на арену
выступает Петр Андреевич Вяземский. После рассуждений о красоте Петербурга
и северной природы он переходит к прославлению русской красавицы:
Но сердцу русскому есть красота иная,
Сын севера признал другой любви закон:
Любовью чистою таинственно сгорая,
Кумир божественный лелеет свято он.
Красавиц северных он любит безмятежность,
Чело их, чуждое язвительных страстей
И свежесть их лица, и плеч их белоснежность,
И пламень голубой их девственных очей.
Он любит этот взгляд, в котором нет обмана,
Улыбку свежих уст, в которой лести нет,
Величье стройное их царственного стана
И чистой прелести ненарушимый цвет.
Красавиц северных царица молодая!!!
Чистейшей красоты высокий идеал!!!
Вам глаз и сердца дань, Вам лиры песнь живая
И лепет трепетный застенчивых похвал!!!
А в мае 1832 года в поэтическое соперничество вступает А.С. Пушкин и,
конечно, одерживает победу:
Все в ней гармония, все диво,
Все выше мира и страстей;
Она покоится стыдливо
В красе торжественной своей;
Она кругом себя взирает:
Ей нет соперниц, нет подруг;
Красавиц наших бледный круг
В ее сиянье исчезает.
Куда бы ты ни поспешал,
Хоть на любовное свиданье,
Какое б в сердце ни питал

Ты сокровенное мечтанье, -
Но, встретясь с ней, смущенный ты
Вдруг остановишься невольно,
Благоговея богомольно
Перед святыней красоты.

Десятый ведущий.
                               Амалия Крюднер
       Одни звезды уходили за горизонт, другие появлялись. Так в 1833 году
появилась при дворе женщина необыкновенной красоты, 25-летняя жена барона
А.С. Крюднера — Амалия.
Стихи Федора Ивановича Тютчева, любившего ее долгие годы, - вот что сделало
ее известной в истории литературы. Молодой атташе русской дипломатической
миссии в Мюнхене Ф.И. Тютчев, влюбленный в нее уже 2 года, с первого
взгляда и, как окажется, на всю жизнь.
Амалия часто уезжала из Мюнхена в Петербург, Тютчев Пушкину передает с ней
свои стихи.

                                            Слайд № 20
В 1838 году звезда ее была в зените, она стала фавориткой Николая I. Об
этом много пишет А.О. Смирнова в своих записках: «Она [Амалия] была
блистательно хороша... Царь ухаживал за нею и сидел рядом за столом».
В 1844 году она вновь встречается с вернувшимся Тютчевым.
В 1870 году он встретил 62-летнюю Амалию Адлербер (ему было уже 67 лет),
они долго беседовали, вспоминали прошлое. А 26 июня этого же года он
написал свои бессмертные стихи, посвященные любви, прошедшей через всю
жизнь.
Романс «Я встретил вас...», музыка Малашкина, слова Тютчева.

Одиннадцатый ведущий.
                        Наталья Николаевна Гончарова
        В феврале 1831 года А.С. Пушкин вступает в брак с Натальей
Николаевной, слагая своей молодой жене сонет-посвящение:
Исполнились мои желания. Творец
Тебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,
Чистейшей прелести чистейший образец.
Впоследствии Пушкин не разочаровался в своей жене.
«А жена Пушкина очень милое творенье», - радуется В. А. Жуковский.

             Слайд № 21
Александр Брюллов написал портрет Натальи Николаевны Гончаровой. Пушкин
очень
хотел, чтобы его жену-красавицу написал «великий Карл». Но для Карла
Брюллова Наталья
Николаевна осталась только светской красавицей, он не осознал, что она дала
Пушкину
высокое и вместе с тем простое человеческое счастье, о котором так мечтал
поэт, соединяя
с ней свою судьбу. После трагической гибели Пушкина Брюллов, вероятно,
считал ее
виновницей, а не жертвой и навсегда отказался писать ее портрет.
В 1844 году Гончарова ответила согласием на предложение генерала П.П.
Ланского вступить с ним в брак. Наталья Николаевна никогда не забывала о
том, что в ее руках память о Пушкине. Она заботилась об издании его
сочинений, понимала ценность рукописного наследия.
Исследователи жизни и творчества Пушкина находят все больше материалов,
подтверждающих слова Александра Сергеевича о своей молодой жене: «Гляделась
ли ты в зеркало, и уверилась ли ты, что с твоим лицом ничего сравнить
нельзя              на свете, - и душу твою люблю я еще больше твоего
лица».
             Слайд № 22

Двенадцатый ведущий.
                               Мария Протасова
       Поиск романтического идеала был близок всему творчеству В.А.
Жуковского. Он нашел его в близком человеке, своей духовной воспитаннице,
Машеньке Протасовой. «Люблю Машу, как жизнь», - признался он своему другу
Александру Ивановичу Тургеневу.
Жуковский пишет стихи, посвящая их Маше:

Мой друг, хранитель-ангел мой,
О ты, с которой нет сравненья,
Люблю тебя, дышу тобой;
Но где для страсти выраженья?
…
С тобой, один, вблизи, вдали,
 Тебя любить - одна мне радость;
 Ты мне все блага на земли:
  Слайд № 23
Ты сердцу жизнь, ты жизни сладость.
Так писал Жуковский в 1811 году, когда он впервые решил сделать предложение
Маше. Ее мать решительно ему отказала, мотивируя свой отказ религиозными
соображениями (церковь запрещала родственные браки). Все пути к счастью
были отрезаны для обоих любящих. В августе 1812 года Жуковский уехал в
действующую армию. Надежда не покидала Жуковского, пока к Маше не
посватался профессор медицины Дерптского университета И.Ф. Мойер. Мать
настаивала на свадьбе. Мойер страстно любил Машу, с ее именем на устах он
скончался через 35 лет после ее смерти. Наследственная болезнь – туберкулез
– уже давала о себе знать. Умирая, Маша все время звала Жуковского. Письмо
к нему осталось недописанным: «Друг мой. Это письмо получишь тогда, когда
меня подле вас не будет. Тебе я обязана своим живейшим счастьем, которое
только ощущаю!!!...»
Я на тебя с тоской гляжу,
В груди огонь, в душе молчанье.
Хочу сказать...
Но чот скажу?
О, друг, пойми мое признанье.
Тиха любовь к тебе моя,
Она всех чувств успокоенье,
Хранитель - гений бытия,
Души надежда и спасенье.
     Слайд № 24
/Жуковский о Маше Протасовой/

                            Заключительное слово
                                  Учитель.

     Вот и закончилось наше путешествие в литературный Петербург XIX века.
Скажите, а какие романсы сегодня прозвучали?
Назовите авторов слов и музыки?
Ответы.
«Средь шумного бала…» (музыка П.И.Чайковского, слова А.К.Толстого).
«Я встретил вас…» (музыка Л.Д.Малашкина, слова Ф.И.Тютчева).
«Утро туманное…» (музыка Ю. Абазы, слова Ф.И.Тютчева).
«На заре ты её не буди…» (музыка А.Е.Варламова).
Хочется верить в то, что вы непременно продолжите знакомство  с  литературой
и музыкой XIX века. Тема нашей следующей литературной гостиной «В горнице  у
Н. Рубцова».
Мы благодарим всех ведущих, чтецов и исполнителей романсов.
Большое вам спасибо, ребята!

           Использованные материалы для подготовки к мероприятию.

1. Литература
И.Б. Чижова. Хозяйки литературных салонов  Петербурга  первой  половины  XIX
века. г. Санкт-Петербург, 1993 г.
Стихотворения:
А.С.Пушкин. «Краёв чужих неопытный любитель».
                       «Душа лишь только разгоралась…».
                       «В гостиной истинно дворянской…».
.                      «Красавица».
А. Дельвиг. «За ваше нежное участье».
А. Илличевский. «Увы, простите! До свидания!»
Е.П.Растопчина. «Где мне хорошо».
И.И.Козлов. «Твоя красою блещет младость».
П.А.Вяземский. «Но сердцу русскому есть красота иная».
В.А.Жуковский. «Мой друг, хранитель – ангел мой».
                            «Я на тебя с тоской гляжу».
Е.Баратынский.         «Выдь,          дохни          нас          упоеньем»

М.Ю. Лермонтов. «Графиня Эмилия –
                                  Белее, чем лилия».

Романсы:
«На зре ты её не буди…». (Слова А.А. Фета, музыка А.Варламова).
«Средь шумного бала…». (Слова А.К.Толстого, музыка П.И.Чайковского).
«Я встретил вас…». (Слова Ф.И.Тютчева, музыка Л.Д.Малашкина).
«Утро туманное». (Слова И.С.Тургенева, музыка Ю. Абазы).
«Я пришёл к тебе с приветом». (Слова А.А.Фета, музыка И.Н.Лопухина),
2. Электронные ресурсы

Государственное бюджетное общеобразовательное
учебное заведение
средняя общеобразовательная школа № 494
Выборгского района Санкт-Петербурга

Композиторов, 22/2
Тел./fax 515-86-37
Email: <494shko.la.@mail.ru>

Районный Фестиваль учителей общеобразовательных учреждений
 Санкт-Петербурга «Петербургский урок» 2015 года

                    «Хозяйки литературных салонов первой половины XIX века»
                      (Литературная гостиная для учащихся 8-9-ых классов)
Номинация: «Лучшee внеклассное занятие по литературе»»

Методическая   разработка  внеклассного
занятия   по литературе
учителя русского языка и литературы
Колногоровой Аллы Даниловны
д.т.: 514-01-64
 Email: <kolnogorova_alla@yandex.ru>

      -----------------------
Слайд №2

Слайд № 1

Слайд № 3

Слайд № 4

Слайд № 6

Слайд № 5

Слайд № 7

Слайд № 8

Слайд № 14

Слайд № 15

Слайд № 18


title: Конспект урока "Деньги, пирамида долгов"

extracted_text:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение краснодарского края
«КАНЕВСКОЙ аГРАРНО технологический КОЛЛЕДЖ»
 (ГАПОУ КККАТК)

План урока по дисциплине
«Экономика»

Тема занятия:
 «Деньги, пирамида долгов»

План урока подготовил
преподаватель
А.В. Куприян

2014 г.Характеристики урока:

Специальность/профессия:  __________________________
Группа №  _________________________________________
Дисциплина: Экономика
№ урока в перспективно-тематическом плане: № _______
Тип урока: комбинированный
Количество аудиторных часов, отведенных на изучение темы в соответствии с рабочей программой: 2 ауд.ч. (по 45 мин)

План урока одного аудиторного часа:
  Вводная часть.
Орг. момент. (2 мин)
Актуализация знаний. Проверка домашнего задания устный опрос по пройденным темам. (7 мин)
	II.     Основная часть.
Изучение нового материала. (27 мин.) через: лекцию преподавателя, выполнение студентами упражнений на определение видов денежных средств, функции денег.
Закрепление изученного. Выявление степени усвоения материала. (3 мин.) через: формулирование тематических определений, вопросов по схеме студент-студент, выражение личного отношения к деньгам.
Объяснение домашнего задания (3 мин)
  Итог
Итог урока. Комментарий по оценкам. (5 мин)

	*При изучение темы в соответствии с рабочей программой на 2 аудиторных часа (по 45 мин), д/з и итог урока в конце 2 аудиторного часа.
Цели учебного занятия:
1) образовательные:
- изучение и усвоение теоритического материала по теме
2) практические:
- применение терминов при изучении материала. Применение педагогических технологий адаптивного обучения через разнообразные виды контроля (студент - студент, преподаватель – студент, группа – группа).
3) воспитательные:
- воспитание профессиональной этики;
- воспитание профессионально важных качеств: профессионального долга, исполнительности и т.д.;

Средства обучения:
1) специальное оборудование:
- интерактивная доска;
- рабочие тетради;
Методы обучения:
1) информационно-развивающие: объяснение и самостоятельная работа с учебным материалом
2) проблемно-поисковые: учебная дискуссия в работе с малыми группами
3) репродуктивные методы: воспроизведение изученного материала, выполнение заданий
4) творческо-репродуктивные: подготовить реферат по теме урока.

В ходе урока применяются современные педагогические технологии в сочетании с использованием информационных и коммуникационных технологий:
- Метод проектов – реализуется непосредственно в мультимедийной презентации.
- Дифференцированный подход к обучению реализован с использованием опроса-тестирования в ходе презентации.
         - Здоровье сберегающие технологии  - предполагается физ. пауза (тренинг глаз-смотрим далеко в окно, и смена мест студентами)
Критерии к уровню освоения содержания занятия по теме:
В результате изучения данного материала студент должен
1) иметь представление:
- о будущей сфере деятельности;
- о нравственно-духовных аспектах деятельности.
2) знать:
- основные понятия по данной теме
3) уметь:
- работать в группе;
- формулировать и излагать свои мысли по теме занятия
- анализировать и обобщать полученную информацию.
4) владеть:
- навыками совместной работы в команде;
- навыками публичного выступления и отстаивания своей точки зрения

Межпредметные связи: Финансы и валютно-обменные операции, экономика, культурология,  социология, этикет.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов: ______________________________________________________________________

Урок по экономике на тему:  "История возникновения денег "

Краткий план урока одного аудиторного часа:

Вводная часть.

Орг. момент. (2 мин)
Контроль, проверка домашнего задания устный опрос по пройденным темам. (8 мин)

	II.   Основная часть

Изучение нового материала, объяснение материала преподавателем. (27 мин.)
Закрепление изученного. Выявление степени усвоения материала. (3 мин.)
Объяснение Д/з (3 мин)

    III.   Итог

Итог урока. Комментарий по оценкам. (5 мин)

Организационный момент
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок! Перекличка!

Проверка  домашнего задания.

- что такое инфляция? (повышение общего уровня цен на товары и услуги, превышение денежной массы над общим количеством товара)

- что такое труд? (это физическая или интеллектуальная деятельность человека для производства товаров и услуг)

-какие способы обмена товаров и услуг существуют? (бартер, купля-продажа)

- Что такое бартер? (прямой обмен одних товаров на другие)

- что такое купля-продажа? (это обмен, в котором участвуют деньги)

- что такое конкуренция? (Конкуренция (от латинского «concurrere»-сталкиваться) означает соперничество между отдельными субъектами рыночного хозяйства за наиболее выгодные условия производства и реализации (купли и продажи) товаров.)

- что такое заработная плата? (плата за труд)

- что такое цена? (денежное выражение стоимости товара или услуги)

-над какой темой работали на прошлом уроке? (функции государства - Политическая функция, экономическая, социальная, правоохранительная, функция обороны)

- что такое банки?

- что такое дефолт?

- рента?

Молодцы!

Основная часть

Слайд 1
Деньги существуют так же давно, как и сама человеческая цивилизация. На протяжении многих веков деньги постоянно изменялись и современное их состояние нельзя признать завершенным. Люди редко задаются вопросом, что же такое деньги? Даже в некоторых экономических курсах отсутствует эта тема.

Слайд 2
Полученные сегодня знания помогут Вам развить общие компетенции:
- анализировать ситуацию на рынке товаров и услуг;
узнаете:
- основные положения экономической теории;

Слайд 3
По мере развития разделения труда, роста товарного производства обмен становится все более регулярным. В результате отделения скотоводства от земледелия  первого крупного общественного разделения труда  скот уже не случайно, а систематически обменивается на другие товары. У людей появляются излишки производства, которые можно обменивать на другие товары.

Слайд 4
	Поэтому мы подходим к первому определению как товарообмен (записать).

Слайд 5
Даже самые примитивные цивилизации в самых глухих уголках Земли создали свои виды денег. Роль денег, эталона всех обменов, всегда выпадала тому товару, на который был наибольший спрос или который был наиболее удобен для этих целей.
Возникла необходимость рождения общего мерила, эквивалента стоимости всех товаров и услуг, появились первые товарные деньги.

Слайд 6
К сведению. В течение нескольких столетий у многих народов роль денег играл крупный рогатый скот. В начальные времена на Руси суммарным названием того, что теперь называется деньгами, было слово скот, служившее собирательным названием не только домашних животных, но также имущества и обменных знаков (скотьница — казна, казнохранилище; скотолюбие — корыстолюбие).
Когда в 907 году князь Олег и его дружина заключали мирный договор с Византией, они клялись  «оружьемъ своим, и Перуном, богом своим, и Волосом, скотъимъ богомъ» (Повесть временных лет).
Так на Руси например, 1 овца  равнялась = 1 топору или 3 мешкам зерна. Здесь каждый из товаров, на который обменивается скот, служит эквивалентом его стоимости.
Историки обнаружили свидетельства того, что у народов мира роль денег играли самые разные товары: соль, хлопковые ткани, медные браслеты, золотой песок, лошади, раковины и даже сушеная рыба.

Слайд 7
Например, в XV в. в Исландии платежным средством служила сушеная рыба, и потому тогдашний справочник цен (прейскурант) выглядел следующим образом:

за подкову — 1 рыбина;
за пару женских башмаков — 3 рыбины;
за бочонок вина — 100 рыбин;
за бочонок сливочного масла — 120 рыбин.

О том, сколь большую роль деньги играли в жизни людей с древнейших времен, красноречиво свидетельствует такой любопытный факт. В леднике Эцтальских Альп археологами были обнаружены хорошо сохранившиеся останки человека, пролежавшие там 5 тысяч лет. Рука погибшего в пурге жителя бронзового века крепко сжимала медную пластинку — самое ценное, что у него было с собой. Именно такие медные пластинки в те времена играли роль денег.
Человечество долго искало тот универсальный денежный товар, который будет интересен для всех участников рынка и позволит вести любые сделки.

Слайд 8

 	Русское слово «золото» происходит от названия очень ценившихся из-за их высокого качества монет императора Траяна, который отчеканил золотые солиды для варваров, и монеты имели хождение на территории Руси.
В течение многих веков наиболее удобным денежным товаром казались драгоценные металлы — серебро и золото, которые имели ряд преимуществ:
ВОПРОС студентам: Каких?

Слайд 9

1) однородность;
2) высокая ценность даже малого объема;
3) устойчивость к воздействиям окружающей среды;
4) легкая делимость на произвольные по размеру части;
5) умеренная ограниченность;
6) относительная стабильность предложения.

Слайд 10
Вот почему золото и серебро в виде слитков и монет надолго стали основой денежных систем многих стран мира и на протяжении веков слова «золото», «серебро» и «деньги» были синонимами.
С учетом сказанного выше, приведем  определение денег. Итак мы подошли к определению денег.
ВОПРОС студентам: Но как же называется выпуск денег?
Эмиссия - выпуск в обращение дополнительного количества денежных знаков.

Образно сказал о рождении денег выдающийся историк Фернан Бродель: «Как только происходит обмен товарами, немедленно же раздается и лепет денег».

Слайд 11
Кто же впервые осуществил выпуск золотых денег????

Царь Крёз первый начал чеканку золотых монет. Александр Македонский первым стал чеканить монеты со своим портретом. Форма монеты приближалась к кругу.
Монеты, которые ныне чеканятся на государственных монетных дворах, — это самый древний вид денег: в Древней Греции монеты начали чеканить еще в VIII-VII вв. до н. э. В Риме первый монетный двор был учрежден при храме Юноны-Монеты, откуда и произошел этот термин. Материалом для изготовления монет обычно служат специальные сплавы (лигатуры), обладающие хорошей устойчивостью к истиранию, поскольку монета так быстро переходит из рук в руки, что мягкий металл не прослужил бы и года.
Например, за время своего правления Петр I вдвое обесценил рубль, сократив именно в такой пропорции количество серебра, расходуемого на чеканку рублевой монеты.

Слайд 12
На Руси во множестве стали появляться поддельные деньги. На приведенном рисунке Вы можете увидеть – казнь фальшивомонетчиков.
Также в период правления царя Алексея Михайловича в Москве - 4 августа 1662 г. произошло восстание.
Это восстание, вошедшее в историю под названием «Медного бунта», жестоко подавили — более 1 тыс. человек было убито, повешено, потоплено в Москве-реке, но тем не менее через год обесцененные медные деньги в России были изъяты из обращения.
Впрочем, и сегодня чеканка золотых монет продолжается, но очень ограниченно, и эти монеты не предназначены для свободного обращения — их покупают коллекционеры.

Слайд 13
Коллекционирование металлических денег называется нумизматикой (записать). В России первый «мюнцкабинет» - собирание монет и медалей – создал Пётр 1.
    В России и сейчас действует общество нумизматов.  Аукцион проводится ежедневно на Таганской площади в Москве.

Слайд 14
Коллекционирование бумажных денег называется – бонистикой.

Слайд 15

История рубля, но начнем с гривны, рубля еще не было

Слово гривна (от общеславянского *griva — шея) —  «ожерелье». К XI веку гривнами называли слитки серебра продолговатой формы, вес которых на протяжении нескольких столетий колебался от 150—200 (в X—XII веках) до 50—60 граммов (в XIII веке). Меньшие, чем гривна, денежные знаки назывались: куны, резаны, ногаты. Кроме того, на Руси имели хождение серебряные и золотые монеты — византийские и арабские. Чеканились и собственные монеты, но с какой регулярностью и каким номиналом, неизвестно.
В Новгороде в XIII веке наряду с названием "гривна" стало употребляться название "рубль". Так стали называть новгородскую гривну, которая представляла собой слиток серебра палочкообразной формы, длиной 14-20 см, с одной или несколькими вмятинами на "спинке" и весом примерно 200 г. Первое известное упоминание о рубле относится к концу XIII века. О нем говорится в берестяной грамоте Великого Новгорода, датируемой 1281-1299 гг.
"Рубль", как название, возникло после того, как стали рубить пополам гривну. Гривна - это серебряный слиток, который служил в качестве денег на Руси во время татаро-монгольского ига.
 	Термин "деньги" произошел от названия монеты Золотой Орды - "тенга". Это имя прижилось, и теперь это всем знакомое "деньги".
Корень "руб", по мнению специалистов, означает край, кайма. Кстати, "руб" на украинском, белорусском и польском - рубец, а на сербскохорватском - шов, кайма.
Таким образом, термин рубль, скорее всего, следует понимать как "слиток со швом". Рубль получил на Руси широкое распространение. Появляется московский рубль, форма и вес которого копирует новгородский.
На лицевой стороне новой монеты чеканилось изображение копейщика — всадника, поражающего копьем змия, отчего монета получила обиходное название: копейка.

Слайд 16
Лишь относительно недавно в денежном мире произошла революция — появились бумажные деньги.

Впервые они были пущены в обращение в Древнем Китае в IX в.
Например, на Руси для этого пользовались кусочками штемпелеванной кожи, а в Китае XIII в. император Хубилай повелел «чеканить» деньги из коры тутового дерева, заверяя их своей императорской печатью.
В странах западной цивилизации пионером в деле широкого выпуска бумажных денег стали Североамериканские Штаты (предтеча нынешних Соединенных Штатов Америки) — в 1690 г. такие денежные знаки стал печатать штат Массачусетс.
Надо сказать, что внедрение банкнот как нового вида денег вовсе не вызывало особого восторга.
К сведению. Еще в 1725 г. выдающийся английский философ, историк и экономист Дэвид Юм предлагал ни много ни мало как просто уничтожить бумажные деньги на 12 млн. фунтов стерлингов, что составляло 40% всей массы денег, обращавшихся в Англии в тот момент! По его мнению, такая «казнь» бумажных («плохих») денег стала бы верным способом вызвать приток в королевство драгоценных металлов («хороших денег»).
Критика бумажных денег не осталась незамеченной. В дальнейшем, когда многие страны стали создавать центральные банки, именно последним было дано исключительное право выпуска банкнот — но уже от имени государства. Причина была проста: считалось, что это гарантирует наивысшую надежность банкнот и исключает эмиссию денег, не обеспеченных реальными ценностями (первоначально надежность банкнот гарантировалась их свободным обменом на золото).

Интересные факты из истории денег

 Как Вы считаете, какое изобретение человека является самым… вечным? Не полезным, а именно вечным? На мой взгляд, ответ очевиден - деньги. Трудно представить, чтобы человек смог без них прожить. Деньги приносят людям как огромное счастье, так и глубочайшие разочарования. Они могут быть полезными, а могут быть и трагичными.

 Специалисты в области психологии уверены, что у каждого человека в подсознании заложена какая-то определенная сумма денег, которая ему требуется в определенный момент для удовлетворения своих потребностей. И удивительным является тот факт, что ни один человек на земле больше этой суммы никогда не заработает. Например, если в сейчас нужно, допустим, пять тысяч долларов для какой-то цели, то если Вам дадут десять тысяч, то с пользой Вы сможете потратить именно те пять тысяч. Остальные же невероятным образом куда-то "исчезнут".

 Сумма это не является фиксированной, она постоянно в движении. Может она либо увеличиваться, либо уменьшаться, но застыть на месте никогда не сможет. И для того, чтобы Ваши желания и возможности росли равномерно, нужно чтобы Ваша работа приносила не только деньги, но и радость от её выполнения.

 Очень показателен случай, который произошел со знаменитым Буратино. Ведь когда у него неожиданно появились пять золотых, и он не знал, куда их деть они были просто "потеряны" благодаря Базилио и Алисе. Но как только появилось очень важное дело (помочь папе Карло купить театр), для которого деньги были просто необходимы, "золотые" чудесным образом вернулись к Буратино!

 Очень правильные слова в своё время произнес великий английский драматург: "Не занимай и не ссужай. Ссужая, лишаемся мы денег и друзей!" И ведь насколько он был прав! Сколько уже было потеряно друзей, родственников, любимых именно из-за "каких-то" денег? Сколько судеб было загублено, людей убито? Не счесть.… И прекратиться это только тогда, когда денег не станет на нашем свете. А они-то будут вечны…

 Деньги появились сразу вслед за людьми. Точнее, сразу после того, как одному человеку захотелось чего-то от другого. Сначала были банальные (сейчас - бартер) обмены интересующимися товарами. После равноценных обменов возникла такие обменные валюты как зубы животных, их шкуры, чай, табак, украшения и редкие камни. Позже такими "деньгами" были сами люди - рабы. Со временем валюта менялась - наиболее ценными стали "деньги" в виде скот. Интересен тот факт, что в древнерусском законе когда имелись ввиду "деньги" употреблялось слово "скот". А в Англии, например, есть слово "impecunious", которое буквально переводится как "не имеющий скота", а в разговорной речи имеется ввиду "нищий человек".

 Потом получили распространение в виде денег различные металлы. Больше всего ценились серебро и золото. Первооткрывателем в этом деле стала часть Малой Азии, которая совершая сделки с Грецией, расплачивалась золотыми монетами. Возраст первой золотой монеты более двух тысяч лет. Называлась она - статер.

 Лишь при Екатерине II выпустили первые бумажные деньги. Самыми интересными стали деньги, которые выпущены были специально для жителей Аляски. Делали их из кожи тюленей! Для того, чтобы они не размокали, не рвались. Для их хранения использовались не кошельки, а специальные веревочки, на которые эти деньги и нанизывались.

 Марта Вашингтон является единственной женщиной, чей портрет был изображен на американской валюте (серебряная монета в 1 $).

 * Первые бумажные деньги начали изготавливать в США только в 1861 г. Поводом послужила нехватка монет в обращении и необходимость финансирования Гражданской войны. Изготовлением занимались шесть человек на чердаке здания Казначейства.
 * Бумага, которую используют для производства банкнот на 75% состоит из хлопка и на 25% изо льна. Банкнота должна выдерживать около 4000 двойных перегибов.
 * Калвин Кулидж был первым президентом, чей портрет появился на монете при его жизни.
 * Крупный рогатый скот, вероятно, является самой старой формой денег. В некоторых частях Африки он использовался в этом качестве вплоть до середины 20 века
 * Секретная служба США была основана в 1865 году для борьбы с фальшивомонетчиками. На тот момент, по некоторым оценкам, одна треть всех денежных средств, находящихся в обороте являлась фальшивой.
 * Миллион долларов в 100-долларовых купюрах весит около 10 кг.
 * Миллион долларов в монетах, достоинством в 1 цент( 100 миллионов монет) весит около 246 тонн.
  * Знак $ был придуман в 1788 году Оливером Поллоком.
* Китай стал первой страной, использующей бумажные деньги.


title: План-конспект урока "Научное познание" 10 класс

extracted_text:
Международный конкурс для педагогов «Открытый урок»

      	   ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

   «Научное познание»
           10 класс

Учитель  истории и
обществознания
Задорожная Надежда   Михайловна
МОУ «СОШ р.п. Соколовый,    Саратовского района, Саратовской области»
                        zadnade@yandex.ru

        2013г.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
        «Научное познание»
Цели:
Дидактическая: формирование представлений учащихся о научном познании,  его особенностях, уровнях и методах; развитие знаний учащихся о влиянии на современного человека научного и ненаучного мышления.
Развивающая:    развитие  информационной компетентности  и способности к  поиску и анализу информации
Воспитательная:   формирование чувства ответственности   за свои действия

 Задачи:
Дидактическая:  рассмотреть  особенности научного познания, уровни и методы познания
Обучающая:    Продолжать учить взаимодействовать в ходе групповой работы, вести диалог.

Тип урока: открытие  новых знаний
Вид урока: комбинированный
Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная
 Методы: наглядный, эвристический, частично-поисковый
Образовательные ресурсы:   интернет,  презентация «Научное познание».
Основные понятия:  научная теория, эксперимент, гипотеза, моделирование, эмпирический закон

План урока:
Особенности научного познания
Уровни и методы научного познания
Научное мышление и современный человек
Личностно-значимая проблема: Каждый из нас, будучи даже очень далек от профессиональной научной деятельности, постоянно пользуется плодами науки, воплотившимися в массе современных вещей. Однако принципы и подходы к осмыслению действительности, научные представления  об устройстве мира в той или иной степени проникают в сознание людей и становятся ориентирами в повседневной жизни. Научное познание окружающего мира повышает ответственность людей за свои действия и если бы каждый владел научным видением мира, то в обществе царил бы профессионализм,  порядок  и,  как следствие,  имело высокое качество жизни.
  Ход урока:


title: Презентация "Зимующие птицы нашего края. Снегирь" 1 класс

extracted_text:
Зимующие птицы

нашего края
Снегирь
Авторы:
Резвов Дмитрий, Николаичева Анастасия, Андрусова Софья, учащиеся   1 «В» класса

Снегирь
Сорок градусов мороза,
Всё вокруг белым-бело.
Сел снегирь на ветвь берёзы-
Красногрудому тепло.
 Стойкий, стуже не подвластен
Песней славит он зарю.
Знать недаром галстук красный
Дан с рожденья снегирю.

Громко вторят снегири

Снегирь  — одна из широко известных перелётных птиц лесов России. Это один из ранних зимних гостей, прикочевывающих к нам с севера вместе с первым снегом и заморозками. Среди обедневшей осенней и зимней природы снегирь особенно заметен своей очень яркой и красивой окраской.

Снегирь живет в лесах с густым подлеском, избегает только чистые сосняки, также его можно встретить в садах и парках городов (особенно во время кочевок). Распространен почти по всей лесной зоне России. Снегири могут быть оседлыми и кочующими.

Летом птица обитает как в густых лесах, так и в редколесьях на краях выгоревших лесов и вырубок, но поскольку держится он очень скрытно и редко попадается на глаза, его нечасто можно заметить в это время года. Зато зимой стаи снегирей очень хорошо различимы, как и отдельные птички на безлиственных деревьях парка на белоснежном фоне.

Птица эта чуть крупнее воробья, очень плотного сложения. Эта птичка голубовато-серая сверху с черными шапочкой, подбородком, крыльями и хвостом, белыми надхвостьем и полосой на крыле. Самец и самка резко различаются по оперению. У самки- грудь ровного буровато-серого тона .У самцов снегирей грудка розовато-красного цвета. Молодые птицы без черной шапочки (только крылья и хвост черные).

Гнездится снегирь в хвойных и смешанных лесах, предпочитая участки с преобладанием ели. В места гнездования снегири прилетают во второй половине марта — начале апреля.

Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма,
Горсть зерна нужна,
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.


title: Презентация "Храм Христа Спасителя"

extracted_text:
 Классный час  по теме: «Храм Христа Спасителя»
Классный час выполнила и провела учитель русского языка и литературы МОКУ ООШ №13 д.Мухино Маркевичус Людмила Фёдоровна
Информационно-познавательный классный час в форме виртуальной экскурсии в храм Христа Спасителя

Владимир Солоухин
Взрыв храма Христа Спасителя явился
 апогеем и символом разрушения и
русского народа, точно так же его
 возрождение на старом месте
 явится возрождением, воскресением  России.
Храм Христа Спасителя был построен по проекту архитектора Константина Тона в благодарность за спасение России от наполеоновского нашествия.

Над росписью стен работали знаменитые живописцы: Василий Суриков, Иван Крамской, Василий Верещагин и другие известные художники.
Разрушение храма
     Многие годы после взрыва на месте величественного храма зияла чудовищная яма. Потом ее залили водой, и появился бассейн «Москва» как памятник поруганию и забвению отечественной славы и культуры. Тогда в Москве и появилась поговорка: «Сперва был храм, потом - хлам, а теперь - срам». И все же уничтоженный в 1931 г. храм продолжал жить - в фотографиях, картинах, книгах, в сердцах православный русских людей.

     Разрушение храма Христа Спасителя многие русские люди восприняли как личную трагедию. Для них это было символом разрушения и погибели России. Об этом говорится и в стихотворении, которое написал Николай Арнольд, потомок писателя Сергея Аксакова. Он прожил долгую жизнь, скончался в Москве в 1969 г. и не увидел возрожденного храма...
Бассейн «Москва» как памятник поруганию и забвению отечественной славы и культуры

     В 2000 г. состоялось освящение храма. На следующий день в храме состоялась торжественная канонизация Царской семьи. История храма Христа Спасителя протянулась на несколько столетий, в ней переплелись судьбы царей, православных священнослужителей, простых людей, жертвовавших на строительство святыни. И вот вознесся из небытия Великий Храм - главный храм русской православной церкви, храм-памятник, храм- мученик - храм Христа Спасителя.

Старинная открытка
Памятник АлександруIII у Храма Христа Спасителя
Внутренняя отделка Храма

Храм Христа Спасителя

     Как дерево не может жить без корней, так и народ не может существовать без своих истоков. Памятники истории и культуры - это то, что связывает нас с прошлым. Сохраняя, восстанавливая памятники, мы сохраняем и восстанавливаем прерванную связь поколений. Восстанавливаем свое национальное достоинство. Вот что сказал об этом русский писатель Владимир Солоухин: «Взрыв храма Христа Спасителя явился апогеем и символом разрушения и насилия, высшей степенью унижения русского народа, точно так же его возрождение на старом месте явится возрождением, воскресением России».

Литература
Бусева-Давыдова И.Л., Нащокина М.В.,
 Астафьева-Длугач М.И. Москва. Архитектурный путеводитель. М., 2001.
3.    Ресурсы сети интернет


title: Презентация "Как жили на Руси" 4 класс

extracted_text:
Где издревле проживали русские?
Древнерусская деревня
Курная изба
Изба, отапливаемая по-черному
Внутреннее убранство курной избы
Музей"Казачий курень»в Волгоградской области

одежда
Русское полотенце
Народные промыслы
Щи да каша – пища наша
Использованы ресурсы
http://arhistroika.ru/kurnaya-izba
http://club.doctorgavrilov.ru/profiles/blogs/6459150:BlogPost:268809
http://images.yandex.ru/yandsearch
http://books.wikimart.ru/test/model/5154144/vsya_detskaya_literatura_kniga_s_kartinkami_k_disku_chevostik_kak_zhili_na_rusi/


title: Конспект урока "Сущность, причины и виды сбережений населения?"

extracted_text:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение краснодарского края
«КАНЕВСКОЙ аГРАРНО технологический КОЛЛЕДЖ»
 (ГАПОУ КККАТК)

План урока по дисциплине
«Экономика»

План урока:
«Сущность, причины и виды сбережений населения?»

План урока подготовил
преподаватель
А.В. Куприян

Характеристики урока:
Специальность/профессия:  __________________________
Группа №  _________________________________________
Дисциплина: Экономика
№ урока в перспективно-тематическом плане: № _______
Тип урока: комбинированный
Количество аудиторных часов, отведенных на изучение темы в соответствии с рабочей программой: 2 ауд.ч. (по 45 мин)

План урока одного аудиторного часа:
  Вводная часть.
Орг. момент. (2 мин)
Актуализация знаний. Проверка домашнего задания устный опрос по пройденным темам. (7 мин)
	II.     Основная часть.
Изучение нового материала. (27 мин.) через: лекцию преподавателя, выполнение студентами упражнений на определение видов денежных средств, функции денег.
Закрепление изученного. Выявление степени усвоения материала. (3 мин.) через: формулирование тематических определений, вопросов по схеме студент-студент, выражение личного отношения к деньгам.
Объяснение домашнего задания (3 мин)
  Итог
Итог урока. Комментарий по оценкам. (5 мин)

	*При изучение темы в соответствии с рабочей программой на 2 аудиторных часа (по 45 мин), д/з и итог урока в конце 2 аудиторного часа.
Цели учебного занятия:
1) образовательные:
- изучение и усвоение теоритического материала по теме
2) практические:
- применение терминов при изучении материала. Применение педагогических технологий адаптивного обучения через разнообразные виды контроля (студент - студент, преподаватель – студент, группа – группа).
3) воспитательные:
- воспитание профессиональной этики;
- воспитание профессионально важных качеств: профессионального долга, исполнительности и т.д.;
Средства обучения:
1) специальное оборудование:
- интерактивная доска;
- рабочие тетради;
Методы обучения:
1) информационно-развивающие: объяснение и самостоятельная работа с учебным материалом
2) проблемно-поисковые: учебная дискуссия в работе с малыми группами
3) репродуктивные методы: воспроизведение изученного материала, выполнение заданий
4) творческо-репродуктивные: подготовить реферат по теме урока.

В ходе урока применяются современные педагогические технологии в сочетании с использованием информационных и коммуникационных технологий:
- Метод проектов – реализуется непосредственно в мультимедийной презентации.
- Дифференцированный подход к обучению реализован с использованием опроса-тестирования в ходе презентации.
         - Здоровье сберегающие технологии  - предполагается физ. пауза (тренинг глаз-смотрим далеко в окно, и смена мест студентами)
Критерии к уровню освоения содержания занятия по теме:
В результате изучения данного материала студент должен
1) иметь представление:
- о будущей сфере деятельности;
- о нравственно-духовных аспектах деятельности.
2) знать:
- основные понятия по данной теме
3) уметь:
- работать в группе;
- формулировать и излагать свои мысли по теме занятия
- анализировать и обобщать полученную информацию.
4) владеть:
- навыками совместной работы в команде;
- навыками публичного выступления и отстаивания своей точки зрения

Межпредметные связи: Финансы и валютно-обменные операции, экономика, культурология,  социология, этикет.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов: ______________________________________________________________________

Понятие и значение сбережений населения как источника инвестиций

Сущность, причины и виды сбережений населения

Повышение уровня и качества жизни является социально приоритетной целью политики доходов и заработной платы. Средством достижения этой цели выступают рост ВВП и совершенствование механизма его распределения на макро- и микроуровнях.

Сбережения населения занимают особое место среди экономических явлений, поскольку находятся на стыке интересов граждан, государства и организаций, специализирующихся на предоставлении финансовых услуг. С одной стороны, сбережения являются важнейшим показателем уровня жизни, непосредственно связанным с потреблением, доходами и расходами населения, с другой стороны, сбережения населения представляют собой ценный ресурс экономического развития, источник инвестирования и кредитования хозяйства [8.c. 95].

Следствием процесса трансформации сбережений населения в инвестиций является перераспределение платежеспособного спроса из сферы потребительского рынка в сферу оборота денежных ресурсов предприятий, благодаря чему возникают дополнительные стимулы экономического развития. Образование сбережений приводит также к временному связыванию доходов населения, замедлению движения денег по каналам наличного оборота, препятствует росту цен, способствует сокращению инфляции.

Наконец, личные накопления граждан являются предметом деятельности целого ряда финансовых и нефинансовых организаций, осуществляющих посреднические функции в движении капитала.

Экономисты определяют сбережения как доход после уплаты налогов, не израсходованный на приобретение потребительских товаров. Понятие сбережений, сложившееся в России, неоднозначно.

Сбережения - это неиспользованная за определенный период часть денежного дохода физического лица или семьи, элемент оборота денежных доходов населения [5.c. 126]. Одновременно, будучи приростной величиной, возобновляемой, непрерывно присоединяемой к накопленным результатам предыдущих лет, сбережения образуют финансовые активы семьи как часть ее общего дохода. В этом качестве сбережения - элемент остатка, денежная часть состояния семьи в период, близкий к неопределенному, поскольку он может охватить срок жизни не только данной семьи, но и предшествующих поколений.

Превышение расходов и сбережений над доходами пли «превышение доходов над pacxoдами и сбережениями» являются результативными статьями баланса денежных доходов и расходов и сбережений населения. В целом эти статьи характеризуют увеличение или уменьшение остатка денег у населения. По регионам превышение доходов над расходами и сбережениями или превышение расходов и сбережении над доходами отражает не только изменение остатка денег у населения но также вывоз или ввоз наличных денег населением из одною региона в другой (миграцию денег) [11.c. 163].

Превышение доходов над расходами и сбережениями может отражать как прирост остатка денег у населения, так и расход денег за пределами данною региона (республики, края, области) Превышение расходов и сбережении над доходами может отражать как уменьшение остатка денег, так и ввоз денег из других регионов (республик, краев, областей) Превышение расходов над доводами и сбережениями возможно также при приросте остатка денег населения в случае, когда ввоз денег на данную территорию превышает сумму прироста остатка денег

Соотношение между доходами и расходами, выраженное в превышении расходной либо доходной части бюджета, является дocтaточно стабильным показателем для того или иного региона и может прогнозироваться при условии постоянного мониторинга.

Являясь отложенным потреблением, текущий прирост сбережении и накопленная сумма денежных активов образуют инвестиционный потенциал государства, привлеченный капитал коммерческих банков - резерв роста экономики и развития банковской системы [6.c. 45].

В рыночной экономике государство сочетает меры прямого и косвенного регулирования доходов и заработной платы. К мерам прямого регулирования относятся:

- установление ставок налогообложения физических лиц, минимальных социальных стандартов, тарифов на жилищно-коммунальное обслуживание и услуги транспорта для населения;

- единая тарифная сетка оплаты труда работников бюджетной сферы;

- утверждение размера, порядка начисления и расчета пенсий и пособий;

- упорядочение системы предоставления пособий и компенсаций;

- индексация доходов и сбережений.

Меры косвенного регулирования доходов, заработной платы и сбережений населения включают:

- эмиссию денег;

- контроль над инфляцией и валютным курсом;

- налоговые льготы благотворительным организациям, а также фирмам и частным лицам, вносящим средства на благотворительные цели;

- налоговые льготы малому предпринимательству;

- тарифно-квалификационные справочники рабочих и служащих.

В настоящее время государство проводит активную экономическую политику по привлечению накоплений населения на банковские счета, для чего разработана целая сеть различных процентных ставок. Капитал, накопленный домашними хозяйствами, должен работать на экономику страны, приносить доход его владельцам и укреплять производственную и материальную базу России. Поэтому сбережения населения на государственном уровне рассматриваются как существенным источником инвестиций в экономику государства.

1.2 Сбережения как источник инвестиций

Сбережения тесно связаны с инвестициями. Под инвестициями в широком смысле понимают все виды материальных и иных ценностей, включая интеллектуальные, вкладываемые в предпринимательскую и другие виды деятельности с целью получения прибыли или достижения социального эффекта.

Сами по себе сбережения являются всего лишь источником инвестиций. Избыточные сбережения являются тормозом экономического роста. По сути, это избыточное предложение товаров, которое выражается в кризисе перепроизводства, поэтому проблема трансформации сбережений в инвестиции всегда является актуальной.

Для активизации данного процесса необходима склонность к инвестированию. Она определяется рядом факторов, среди которых особую значимость имеют: процентная ставка, уровень налогообложения, темпы инфляции.

Оптимальным для экономики признается состояние, когда сбережения полностью используются (трансформируются) на инвестиции (J), т. е. S = J. В достижении такого состояния важная роль отводится уровню процентной ставки (r).

В кейнсианской концепции динамика сбережений и инвестиций определяется действием различных факторов. Сбережения являются функцией дохода S = S (Y), а инвестиции - функцией процентной ставки J = J(r). От гибкости процентной ставки во многом зависит достижение равновесия между сбережениями и инвестициями. Следует отметить, что склонность к инвестированию в рассматриваемой взаимосвязи выступает в качестве психологического фактора.

Итак, взаимосвязь доходов, сбережений и инвестиций схематически можно представить в виде замкнутого круга, включив в него склонность к инвестициям (МРJ) и производство (П).

Национальный доход является важнейшим макроэкономическим показателем, который используется для определения уровня экономического развития страны, производительности общественного труда и темпов экономического роста. В этом случае он рассчитывается на душу населения, на одного занятого в народном хозяйстве и т. д.

Произведенный национальный доход (Y) представляет собой сумму конечного потребления (S), т. е. Y = С + S. В результате перераспределения национального дохода образуется использованный национальный доход, который представляет сумму совокупных расходов: потребительские расходы (С) и инвестиционные расходы (J).

Y = С + J, (1.3)

Макроэкономика находится в состоянии равновесия, когда произведенный и использованный национальный доход совпадает по величине: С + S = С + J. В этом состоянии весь произведенный национальный доход будет полностью потреблен населением и фирмами, т. е. будет достигнут эффективный спрос. При эффективном спросе уровень доходов обеспечивает полную вовлеченность всех ресурсов (включая трудовые) в хозяйственный оборот. В реальной практике подобное является частным случаем.

Если объем произведенного национального дохода больше предполагаемых расходов населения и фирм, то часть продукции останется нереализованной и примет форму запасов товарно-материальных ценностей. Это повлечет за собой сокращение производства и увольнение работников. Оно будет продолжаться до тех пор, пока уровни доходов и планируемых расходов не сравняются, т. е. будет достигнуто соответствие между совокупным спросом и совокупным предложением.

При превышении совокупного спроса над объемом произведенного национального дохода его избыток будет покрываться за счет незапланированного сокращения запасов фирм, что создаст стимулы для дальнейшего расширения производства и увеличения занятости, пока не установится равновесие между совокупным спросом и предложением.

В достижении макроэкономического равновесия между доходами и планируемыми расходами важная роль принадлежит государственным инвестициям. Благодаря активной государственной политике обеспечивается рост национального дохода и сокращается безработица.

В мире сбережения населения занимают около 80 % в общем объеме инвестиционного капитала, а в России - всего 16 %. Поэтому для оживления российской экономики привлечение денежных средств населения является одной из первоочередных мер. В этой связи следует решить две проблемы,

* развитие новых форм сбережений физических лиц;

* защищенность сбережений населения.

Для развития сберегательного рынка создаются новые формы организованных сбережении. Такие, как анонимные вклады, долгосрочное страхование жизни, инвестирование в драгоценные металлы и др.продукции.