title: Конспект урока "Пейзаж родной земли"

extracted_text:
У р о к 2
ПЕЙЗАЖ РОДНОЙ ЗЕМЛИ.
ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ И КРАСОТА РАЗНЫХ ВРЕМЕН ГОДА
Цели и задачи:
познакомить детей с разнообразием пейзажных сюжетов;
показать роль искусства в понимании красоты природы;
учить определять средства выразительности настроения и чувств в искусстве, рисовать по памяти, передавать впечатления, полученные в жизни;
развивать воображение, творческую фантазию;
воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе;
укреплять межпредметные связи;
познакомить с техникой бумажной пластики.
Оборудование: для учителя - методические таблицы, репродукции; для учащихся – бумага ксероксная цветная, ножницы, линейка, циркуль, клей ПВА.
Зрительный ряд: репродукции картин А. А. Пластова «Первый снег», «Летом, И. И. Левитана «Март», «Золотая осень».
Ход урока
Организационный момент.
Учитель. Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Работа по теме урока.
Сказка о волшебниках-живописцах.
Учитель. Огромны просторы нашей Родины. Богата и разнообразна ее природа. И на суше, и на воде, и под водой - всюду кипит жизнь. Эта жизнь полна тайн, загадок, чудес. Сколько интересного можно увидеть в лесу, в поле, на озере и даже около нашего дома, если внимательно ко всему присмотреться. Природа хороша во все времена года. Вот как об этом рассказал писатель Георгий Алексеевич Скребицкий.
Сошлись как-то вместе четыре волшебника-живописца: Зима, Весна, Лето, Осень; сошлись, да и заспорили: кто из них лучше рисует?
И начали художники друг за другом разрисовывать землю, одевать в нарядные уборы леса, луга и поля, а в судьи себе выбрали Красное Солнышко.
Первой взялась за свою волшебную кисть Зима, и земля покрылась пушистым снегом. Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке. Ходит зима по горам, по долинам, ходит в больших мягких валенках, ступает тихо, неслышно. Чудесная получилась картина! (А. А. Пластов «Первый снег».)      слайд 2
Но вот пришла Весна и стала думать, какую бы картину ей нарисовать. Зеленой краской чуть-чуть тронула лес - и сразу он повеселел. Полянки запестрели от первых цветов. А сколько появилось птиц в лесу и на полях! (И. И. Левитан «Март»)        слайд 3
Приступило к работе жаркое Лето. «Пусть в моей картине все будет спелым, созревшим», - решило оно. Весь лес расписало Лето сочной зеленью. На деревьях в фруктовом саду развесило яблоки и груши, под кустиками ягоды разбросало, заглянуло на луга и затеяло там веселый сенокос. Смотрит Красное Солнышко - и не может налюбоваться картиной Лета. (А. А. Пластов «Летом».)                                              слайд 4
Настала очередь Осени рисовать. Для своей работы взяла она самые яркие краски и отправилась с ними в лес. Березы и клены покрыла Осень лимонной желтизной.
Листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. А могучий дуб-бога- тырь одела в медную кованую броню. ( И. И. Левитан «Золотая осень».)                 слайд 5
Учитель. Каждое время года имеет свой характер и свое настроение.
(При рассматривании  произведений художников учащиеся делятся своими запечатлениями.)
Знакомство с понятием «бумажная пластика»
Учитель. Слово «бумага» произошедшее от итааьянского «bambagia», либо от татарского «бамуг» — означает материал аз листов различной формы, изготовленный с применением целлюлозы или растений.
«Пластика» (plastica) в переводе с итальянского означает - лепка, скульптура, ваяние.
Бумажная пластика - это искусство оживлять бумагу, создавая фигуры людей и животных, вырезая узоры, оформляя картины и открытки. В технике бумажной пластики создают маски, скульптуры, куклы.                                                               слайд 6
Техника бумажной пластики позволяет работать с различными видами бумаги в разных направлениях творчества.
Все виды бумажного творчества переплетены между собой: оригами, киригами, квиллинг, бумажная пластика, скрапбукинг. Они вбирают в себя общие идеи, правила складывания и формы работы с бумагой.
Орига́ми (яп. 折り紙, букв.: «сложенная бумага») — вид декоративно-прикладного искусства; древнее искусство складывания фигурок из бумаги.                                 слайд 7
Киригами - это искусство складывания фигурок из бумаги. В известном смысле киригами - это разновидность техники оригами, но, в отличие от последней, в киригами допустимо использование ножниц и клея. Само название техники говорит об этом: оно происходит от двух японских слов: киру - резать и ками - бумага.                           слайд 8
Квиллинг - искусство изготовления цветов, открыток и фигурок из закрученных бумажных лент. В отличие от оригами, родиной которого является Япония, искусство бумагокручения возникло в Европе в конце 14 — начале 15 века. .                           слайд 9
Бумажная пластика дает много возможностей и широкий простор для фантазии. Продлим лето- изготовим панно с цветами. .                                                         слайд 10-12
Самостоятельная работа учащихся.
Работая в технике «бумажная пластика» выполняется коллективная работа. слайды 13-21
Для одного цветочка понадобятся 6 кружочков. Диаметр можно брать произвольно.

Сгибаем пополам. Потом ещё раз пополам .

Это в раскрытом виде

Теперь сгибаем во внутрь .

Должно получиться вот так

И ещё одну часть сгибаем во внутрь. Получается вот так

Таких деталей делаем 6 штук

Затем клеим как на фото

8. Это то что мы склеили в открытом виде. Склеиваем так 6 деталей

Затем наносим клей как показано на фото

Когда клей подсохнет последний лепесток соединяем с первым.

 Выполненный цветок приклеивается на классное панно.

Итог урока.
Выставка и оценка работ.


Презентация "Красная книга Саратовской области"


title: Родительское собрание "Роль родителей в воспитании любви к Родине"

extracted_text:
Мастер-класс «Работа с родителями».
Тема: «Роль родителей в воспитании любви к Родине».

							Историческое значение каждого
							русского человека измеряется
							его заслугами перед Родиной,
							а его человеческое достоинство –
							силой его патриотизма.
								(Н.Г.Чернышевский)

	Цель: совершенствование психолого-педагогической культуры родителей по формированию гражданской идентичности у детей в семье.
	Задачи:
- дать представления о психолого-педагогических технологиях и приемах формирования гражданской идентичности обучающихся в семье;
- создать условия для овладения родителями практических навыков воспитания гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции, милосердия, неравнодушия к окружающим у детей;
- включить родителей в активные формы формирования гражданской идентичности в школе.
	Оборудование: компьютерная презентация, раздаточный материал, мягкая игрушка, флажок России.

Ход собрания:
1. Организация начала собрания (1 слайд)
- Здравствуйте, дорогие родители! Тема нашего собрания «Роль родителей в воспитании любви к Родине».
2. Актуализация темы и цели родительского собрания (2 слайд)
- Наше собрание хочу начать с притчи о воспитании ребенка. (3 слайд)

	Мать попросила у мудреца совета, когда лучше начинать воспитание ребенка.
- Сколько ему лет? – спросил мудрец.
- Пять.
- Пять лет! Беги скорей домой! Ты уже на пять лет опоздала.
- О чем эта притча? (воспитывать надо начинать с рождения)
3. Основная часть (4 слайд)
- А сейчас мы поиграем и выясним, что вы воспитываете в своем ребенке.
Игра ««В своем ребенке я воспитываю…».
 	Родители передают мягкую игрушку, заканчивая предложение: «В своем ребенке я воспитываю…».
Качества, способствующие становлению гражданина:
любовь к Родине, семье, людям
уважение к старшим
терпимость по отношению к другим
чувство долга и ответственности
трудолюбивость
честность, порядочность
бережливость
религиозность
скромность
дисциплинированность
мужество, смелость
исполнительность
сострадательность, милосердие
любовь к окружающему миру.)

- Вы сейчас назвали качества, способствующие становлению гражданина своей страны.
- Вы знаете у Антона  Семеновича Макаренко, я нашла потрясающие слова: «Если вы желаете родить гражданина и обойтись без родительской любви, то будьте добры, предупредите общество о том, что вы желаете сделать такую гадость. Люди, воспитанные без родительской любви – часто искалеченные люди».
 - Согласны ли вы с этим утверждением? Почему?
- Из недостатков семейного воспитания вырастают различные пороки. Вырастают молодые люди, у которых нет ничего святого: ни семьи, ни родины. Чтобы наши дети не стали такими, необходимо прививать детям любовь к родине, желание трудиться на её благо.
- Именно в семье закладывается фундамент патриотизма, зарождается чувство любви к семье, своему родному краю, поселку, к человечеству в целом.

- Любовь к природе, людям, народным традициям, Родине начинается в семье (5 слайд). Если у ребенка благополучный родительский дом, то он с ранних лет осознает защищенность своего существования. Рождаясь, это чувство развивается и крепнет по мере того, как растут и знания о родине, ее становлении, росте, ее природе, потому что любить по-настоящему можно только то, что хорошо знаешь. И как только ребенок открывает мир, он начинает рассматривать его как собственный. Не так уж важно, чтобы пейзажи были живописными, а город или деревня полны туристических достопримечательностей. Куда важнее, чтобы ваши сын или дочь воспринимали свое окружение как полученное от предков в наследство.
- Кому еще можно доверить гражданское воспитание своего ребенка?
Упражнение «Мозговой штурм» - таблички, карточки с вопросами.
- Сейчас мы сформируем 2 группы: группу ШКОЛА и группу СЕМЬЯ.
- Вам нужно обсудить и записать ответ на вопрос:
Группа СЕМЬЯ – «ЧТО надо делать для того, чтобы создать условия для воспитания гражданина в семье?»
Группа ШКОЛА – «ЧТО надо делать для того, чтобы создать условия для воспитания гражданина в ШКОЛЕ?»
Повторить вопрос!!!
Представление работ, обсуждение. (6 слайд) (7 слайд)
- Что могут реально сделать совместно школа и семья?
- Можно сделать вывод о том, что только вместе семья и школа могут вырастить настоящего гражданина России, патриота своей страны.
Методы и приемы, используемые вами для формирования патриотизма
беседы, чтение литературы
совместный просмотр фильмов и передач по ТВ
совместные походы и экскурсии
поощрения, наказания
обсуждение ситуаций
личный пример
примеры из жизни великих людей.

Патриотизм – это любовь к своей Родине, преданность традициям, вера и служение Отечеству, чувство уважения и гордости за свою страну, людей, определенные взгляды и убеждения и умение жить интересами своей страны.
- А теперь обратимся к толковому словарю Ожегова С. И. «Патриотизм – это преданность и любовь к своему Отечеству, своему народу».  В других источниках можно увидеть такое определение «Патриотизм – это любовь к родине, преданность ей, стремление своими действиями служить ее интересам, ощущение неразрывной связи со своим народом, с его языком, культурой, бытом и нравами».
	Патриот - человек, преданный своему народу, любящий свое отечество, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей родины.

Упражнение «Да, я горжусь своей страной»
(флажок имитирующий флаг России передается как эстафетная палочка)
Участники заканчивают предложение «Да, я горжусь своей страной потому, что…».
- Важно ли для человека испытывать гордость за свою страну?
- Важно ли для государства, чтобы его граждане гордились своей страной?
- Мы воспитываем чувство патриотизма в наших детях. (8 слайд)
или
… мы получаем истинного патриота своей Родины.
Упражнение «Девиз на футболке»
- Раньше каждая русская женщина умела не только шить, но и так украшать одежду, чтобы она оберегала и помогала родным людям.
- Сегодня я предлагаю вам украсить одежду ваших детей – это надпись, картинка.  Ваше украшение на этой футболке должна отражать основной жизненный принцип, позицию вашего ребенка как гражданина своей страны - России. (9 слайд)
Представление работ.
4. Заключение
	(10 слайд) У каждого человека должна быть семья, дом, место, где его любят и ждут, место, где человеку тепло и уютно. Я желаю, чтобы ваши семьи были самыми счастливыми!
	Сегодня, когда придете домой, не забудьте обнять своих родных и сказать, что вы их любите!
	Благодарю за участие, за вашу активность. Мне было приятно с вами общаться! (11 слайд)
	А на память о нашей встрече у вас остается буклет, с которым вы познакомитесь дома.

Памятка по патриотическому воспитанию
Относитесь с почтением ко всему, что создано трудом наших предков! Расскажите своим детям о великих событиях в истории нашего народа!
2. Познакомьте детей с их родиной, с их ближним и дальним окружением, а затем со всей страной, с ее успехами и достижениями народа!
3. Научите своих детей ценить представителей разных народов земли.
4. Познакомьте детей с соседями, друзьями, своими коллегами, научите их уважать этих людей и их труд.
5. Не проходите мимо наших национальных праздников! Объясните детям их смысл!
6. Помогите детям полюбить родной язык и правильно говорить на нем.


Презентация "Looking into the Future" 7 класс


title: Конспект урока "Лепка из пластилина 8 вишенок" 1 класс

extracted_text:
АУ Чувашской Республики СПО «Канашский педагогический колледж»
Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики

Анализ урока по технологии
на тему:
Лепка 8 вишенок для счёта из пластилина.

Работу выполнила
студентка 301 группы КПК
Петрова Н.А.
Проверил преподаватель
Петров Л.В.

Канаш - 2014 год
Вид учебного труда: Работа с пластилином.
Тема: Лепка из пластилина 8 вишенок.
Изделие: Вишни для счёта.
Задачи:
Образовательные:
1. Познакомить с приёмами лепки из пластилина, понятиями «пластилин, пластичность, лепка, форма».
2. Формировать правильные приемы лепки из пластилина.
   Развивающая:
1.Развивать познавательные процессы, моторику руки, внимание, пространственные представления.
   Воспитательная:
1.Воспитывать бережное отношение к пластилину, самостоятельность в работе, терпение, аккуратность, активность.

Оборудование: пластилин, картон, нитки , образец, порошок мела.

Ведущие понятия:
Пластилин - искусственный пластичный материал для лепки, удобен при формообразовании и изготовлении недолговечных изделий.
Пластичность – податливый, годный для лепки; свойство материала изменятся под действием механических нагрузок.
Лепка – один из видов изобразительного искусства, способ получения формы.
Форма – внешний вид изделия.

Ход урока.
I. Организационный момент
Учитель:
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Встаньте, дети, не ленитесь,
Все мне дружно улыбнитесь.
Молодцы!

II.Постановка целей и задач.
Учитель:
- Послушайте загадку, разгадав её, вы узнаете тему нашего урока:
Материал я непростой,
Из брусочков и цветной
Из меня лепи, играй,
Руки мыть не забывай.
           (Пластилин)

-Правильно,  и тема нашего урока лепка из пластилина.

-Ребята, у вас у каждого на столе лежит пластилин - искусственный пластичный материал для лепки, удобен при формообразовании и изготовлении недолговечных изделий. Подумайте, само слово «пластилин» о чём нам говорит? Какой это материал? (Пластичный). Материал обладает свойствами пластичности, если он очень податливый, изменяется под действием нагрузок. Мы можем его размять и получить какое-то изделие. А раз он мягкий, податливый, значит, из него можно лепить, что-то вылепливать. Если можно лепить, как будет называться эта работа? (Лепка).

Лепка - один из видов изобразительного искусства. А когда мы что-то вылепливаем, мы образуем какую-то форму, т.е. внешний вид изделия.

Учитель:
- А из чего делают пластилин? Его делают из белой природной глины с добавлением:
    - воска (чтобы не затвердевал). У вас у каждого на столе лежит кусочек воска, возьмите его и посмотрите. Где вы уже встречались с воском? (свечки делают из воска)
     - глицерин (для пластичности). Подвиньте, аккуратно к себе колбы с жидкостью, понюхайте её. Какого она цвета? (бесцветная) Эта жидкость называется глицерин и её добавляют в пластилин для пластичности.
     - жирные вещества (чтобы не высыхал). Ребята, а теперь возьмите листки на которых прикреплен пластилин, отлепите пластилин аккуратно, а я посмотрю какой ряд тише и быстрее всех это сделает. Что вы видите на бумаге в том месте, где был пластилин? (пятно, жирное пятно). Так вот, в пластилин добавляют жирные вещества, чтобы он не высыхал.
      - красители (для цвета). Почему пластилин цветной? (В него добавляют красители для цвета, чтобы пластилин был разноцветным и красивым)
- Ребята, подскажите мне чего  боится пластилин? (Тепла, прямых солнечных лучей) А почему? Что произойдет если наше изделие из пластилина попадет под жаркие солнечные лучи? (Может поплыть, растаять, потерять форму- внешний вид изделия).

III. Подготовка к работе и рабочего места.
Но чтобы нам сделать какое-то изделие, необходимо знать основные приемы лепки из пластилина. Сейчас мы с вами поупражняемся. Я буду вам показывать, а вы слушайте.
   А)  Чтобы отделить кусочек пластилина от одного брусочка можно его:
- открутить;
- отщипнуть;
- отделить нитью;
- воспользоваться стекой.

Б)  Возьмите пластилин в ладошки и мы погреем его. Пластилин - большой выдумщик и фантазер. Из него можно сделать что угодно. Но он очень упрямый. Когда упрямства в нем собирается много, он становится твердым, непослушными и ничего делать не соглашается. Чтобы выгнать из него упрямство его нужно как следует поразминать. Тогда он станет мягким и поможет нам. Мы уже разогрели пластилин а теперь разомнем его руками.

В)  Существуют приемы, которые помогут придать форму пластилину:
- скатывание
- раскатывание
- сплющивание
- вытягивание
- вдавливание
- сгибание
- прищипывание
- оттягивание

Г)  Как нам соединить детали?
- прижать
- примазать

А теперь давайте вспомним, правила подготовки рабочего места.
IV. Предварительная планирование предстоящих трудовых действий
-Отгадайте загадку:
Была зеленой маленькой,
Потом я стала аленькой,
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая.
           (Вишня)
А)  Сегодня из пластилина мы будем лепить как вы думаете что? (Вишню). Лепить будем интересным способом (конструктивным способом).Из отдельных кусочков пластилина, соединяя их в единое целое.
Б)  Из скольких частей состоит наша вишня, посмотрите внимательно
В)  Назовите самые маленькие части?
С)  Какие цвета пластилина будем использовать?

А)  Давайте с вами разберем, как мы будем лепить вишню?
Б)  Скатываем 8 шариков красного цвета.
В) Делаем   8 палочек.
Г)Когда все детали сделаны, нам надо их соединить:
- прижимаем одну вишню к одной палочке.
-прижимаем палочку с вишней к другой палочке с вишенкой.
Положите работы на картон (доску) , намочите руки в воде. Я смотрю, какой ряд уже подготовился к работе.
-Чтобы у вас получились правильные и красивые вишни, работу выполняйте аккуратно, используйте помощницу – таблицу и приёмы лепки, с которыми мы с вами сегодня познакомились.
V. Самостоятельная раьота учащихся
VI.Проверка. Оценка и анализ работы учащихся.
- Правильность выполнения изделия;
- Соблюдение пропорций;

  VII. Итог урока.
Чем мы сегодня занимались?
 Что такое лепка?
С какими приёмами лепки познакомились?
 Какой приём вам больше всего понравился?
Какай способ лепки мы использовали, когда лепили вишню?
Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия.
Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.
Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.


title: Классный час "Где добро – там и светло" 3 класс

extracted_text:
                           Классный час в 3 классе

                         «Где добро – там и светло.»

                         Джаваева Алла Владимировна
         МБОУ «СОШ с.Верхняя Саниба»МО- Пригородный район РСо-Алания
                          учитель начальных классов

                        Воспитательные цели и задачи:
-познакомить с этимологией слова «добро»;
- сформировать в сознании детей понятие «доброта»;
- расширить знания школьников о доброте  и о её роли в жизни каждого
человека;
-воспитывать у детей желание делать добро;
- пробудить интерес к чтению книг о дружбе, доброте.

Оборудование: презентация; запись песни «Если добрый ты» из мультфильма
«День рождения кота Леопольда»; книжная выставка «Где добро – там и
светло».

   Учитель. Доброта. Какое старое слово! Не века уже, а тысячелетия люди
спорят о том, нужна она или нет, полезна она или вредна, достойна почтения
или смешна. Споры идут, а люди страдают от того, что доброты в их жизни не
хватает. Оглянитесь вокруг, присмотритесь, какими недружелюбными и
равнодушными бывают порой люди по отношению друг к другу. Даже вежливость и
та иногда не сближает, а разъединяет их.

                           Прикоснись ко мне добротой,
                                     И болезни смоет волной,
                          И печаль обойдёт стороной,
                           Озарится душа красотой…

     Ребята, а как думаете вы, что такое доброта? (Ответы детей.)
В словаре  Сергея Ивановича Ожегова слово «доброта» определяется как
«отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро
другим». Добро – всё положительное, хорошее, полезное . Ребята, как вы
думаете, где живёт доброта? (Ответы детей.)

                            В доме добрыми делами занята,
                            Тихо ходит по квартире доброта.
                                     Утро доброе у нас,
                           Добрый день и добрый час.
                          Добрый вечер, ночь добра,
                                      Было доброе вчера.
                                      И откуда, спросишь ты,
                           В доме столько доброты?

  Доброта в первую очередь должна жить в ваших сердцах.

                             Добрые сердца – это сады.
                            Добрые слова – корни.
                             Добрые мысли – цветы.
                                   Добрые дела – плоды

   Так заботьтесь о своём саде, не позволяйте ему зарастать сорняками,
наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами.
    Сегодня мы с вами попробуем создать сад доброты. Но для этого
потребуется ваша доброта, любовь, доверие. Вместе, дружно, сообща, дерево
за деревом, мы создадим этот сад.

                    Дерево первое «Где спряталось добро»
Задание – вспомнить слова и словосочетания, в которых «спряталось добро».
(Примеры: добродушный, доброта, добросердечный, доброжелательный,
добрососедство, добропорядочный, доброго здоровья, добросовестный, добрый
день и др.)

                      Дерево второе «Пословицы о добре»
Учитель. В народе всегда относились к доброте по-особому. Недаром говорят:
«Доброе слово и кошке приятно». Сейчас мы с вами сыграем в игру «Собери
пословицы».

                        Дерево третье «Добрые сказки»
Учитель. Жизнь, достойная человека, - это жизнь, построенная на добре.
Каждый день жизнь предоставляет нам шанс быть достойным, добрым человеком:
идёте ли вы по улице, садитесь ли вы в автобус, делаете ли какие – либо
домашние дела. Издавна фантазией людей были созданы представители зла,
такие как Баба Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч, Соловей – разбойник,
и представители добрых сил. Назовите их. (Примеры: Василиса Премудрая,
Золушка, Елена Прекрасная, Царевна лягушка и др.)

                     Дерево четвёртое «Добрые поступки»
Ученик читает стихотворение М.Садовского «Доброе сердце».

                               Я как-то в дом принёс щенка,
                             Бездомного бродягу,
                               Чтоб подкормить его слегка,
                             Голодного беднягу.
                               - Ну, что ж, - сказала мама, - пусть
                              он поживёт немножко,
                              в глазах его такая грусть!
                               Найдётся супа ложка…
                              Я во дворе нашёл потом
                             Котёнка чуть живого,
                              Его принёс я тоже в дом,
                             Сказала мама снова:
                               - Ну, что ж, - сказала мама, - пусть
                              он поживёт немножко,
                              в глазах его такая грусть!
                               Найдётся каши ложка…
                                Я под гнездом нашёл птенца,
                               Над ним вороны вились,
                               Я спрятал в шапку сорванца,
                               Мы с ним домой явились.
                              - Ну, что ж, - сказала мама, - пусть
                              он поживёт немножко,
                             в глазах его такая грусть!
                                Найдётся хлеба крошка…
                              Однажды я принёс ежа,
                                           Ужа и черепаху,
                                И заяц в нашу дверь вбежал,
                            Наверное, со страху.
                                Сказала мама: - Пусть живут –
                              в квартире так чудесно,
                             а если потесниться, тут
                             и нам найдётся место!

Учитель.  – Какие добрые поступки совершил мальчик из этого стихотворения?
Нельзя причинять даже самого маленького страдания ни одному живому
существу. Достойны осуждения те бессердечные люди, которые выбрасывают на
улицу кошек и собак, обрекая  их на мучения. Проявляйте участие к бездомным
животным, помогайте им выжить.

                           И если кому–то поможет
                           Твоя доброта, улыбка твоя,
                             То день не напрасно был прожит,
                          Значит, живёшь ты не зря.

 Давайте посадим в наш сад «дерево дружбы».

                        Дерево пятое «Дерево дружбы»

Ученик читает стихотворение Н.Тулуповой «Доброта».
                             Добрым быть совсем, совсем не просто.
                        Не зависит доброта от роста,
                        Не зависит доброта от цвета,
                          Доброта – не пряник, не конфета.
                          Только надо, надо добрым быть
                         И в беде друг друга не забыть.
                         И завертится земля быстрей,
                          Если будем мы с тобой добрей.
                          Добрым быть совсем не просто.
                        Не зависит доброта от роста,
                            Доброта приносит людям радость
                         И взамен не требует награды.
                         Доброта с годами не стареет,
                         Доброта от холода согреет.
                          Если доброта, как солнце, светит,
                                    Радуются взрослые и дети.

Учитель. Ребята, а какие слова могут обидеть? (Ответы детей.) Правильно.
Плохие слова. А ласковое, доброе  слово душу согреет.

                        Дерево шестое «Добрые слова»

Учитель. Сейчас мы сделаем так, что плохих слов вообще не будет.
 (Показ слайда с изображением солнца, на лучах которого записаны
                              «плохие» слова: «грубый», «злой», «грустный»,
«горе», «вражда», «обман»,
«жадный». Задание детям – подобрать к словам антонимы, заменив «плохие»
слова на «хорошие», добрые.)

Учитель. Вот наш сад и наполнился «добрыми деревьями»  Так заботьтесь о
своём саде, не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным
светом, добрыми словами и добрыми делами. А закончить встречу мне бы
хотелось песней кота Леопольда. Кто знает слова, подпевайте

Звучит песня «Если добрый ты» из мультфильма «День рождения кота
Леопольда». Дети подпевают.

Учитель. Хочется мне попрощаться,
                   Пожелав при этом вам,
                   Чтобы добрыми вы были,
                   Слов волшебных не забыли,
                   Чтобы добрыми словами
                    Говорили вы с друзьями.

                         Использованная литература:
1.Давыдова М.А. Доброе слово – что ясный день // Праздник в школе. 2002.
№10 С.3-11.
2.Коровина И. Давайте будем дружить // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки
и Андрюшки. 2004. №12. С.13-16
3.Остер Г. Вредные советы. – М.: РОСМЭН, 1998.
4.Полетавкина Л.Г. Вечер «Будьте добрыми и человечными!» //
ПедСовет. 2005. №3. С.10-13
5.Халилуллина В.А. Прикоснись ко мне добротой // Книжки, нотки и игрушки
для Катюшки и Андрюшки. 2005. №11. С.45-47


title: Классный час "Как ты понимаешь, что такое ДОБРОТА?"

extracted_text:
                           Классный час:Как ты понимаешь ,что  такое ДОБРОТА?
 “Думай хорошо,
 и мысли созреют
в добрые поступки”
 (Л.Н. Толстой).
Цель:   Расширить знания школьников о вежливых и добрых словах и их применение в                         жизненных ситуациях, развивать умение оценивать поведение окружающих и собственные поступки, воспитать навыки культуры речи. Сегодня мы поговорим о таких человеческих качествах как доброта, милосердие, вежливость. Ведь они  не разделимы.И поэтому эпиграфом нашего классного часа являются слова  Л.Н. Толстой.
   Стихотворение  А. Чепурова. «О доброте» читает МОМОТОК СВЕТЛАНА
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звездной красоте,
Земля добра. Она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!
 Как вы думаете, что такое доброта и милосердие? Добрый человек всегда вежливо говорит со своим собеседником. Если у друга удача, добрый человек поздравит его, а если беда – добрые слова помогут утешить и успокоить. Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу. Добрый человек всегда правдой живет, и др. Помните, что доброта, милосердие вырабатывались человечеством в течение столетий для того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило радость. Надо так жить каждому из нас. Какие нравственные критерии включает в себя это понятие – милосердие и доброта  и какие  не относятся к  милосердию? Перед вами лежат 2 конверта  вы должны определить их, что куда относится: добро, жалость, сопереживание, терпимость, сочувствие, человечность, чуткость, уважение, память… равнодушие, жестокость, эгоизм, необдуманно произнесенное слово…Сценка “Цветы для бабушки”.
Алия. А сейчас, ребята, вы увидите…(Входит Света с букетом цветов.). Вы увидите чудака, который среди белого дня ходит с цветочками. Тебе не стыдно?
Света: Почему мне должно быть стыдно?
Алия. Что это за лютики-цветочки? Ты бы еще бантик прицепила.
Света. А! Ну… У бабушки моей – день рождения. Я и решила подарить ей цветы.
Алия. Вот уж не знала, что ты так любишь цветы!
Света. Причем тут я? Бабушка цветы очень любит. У нее праздник, и я хочу ее порадовать!
Алия. А ты, оказывается, эгоистка! “Вот тебе, бабуля, цветочки – и радуйся”! Вот я, например, всегда делю радость и с папой, и с мамой, и с дедушкой, и с бабушкой. Их праздник – это мой праздник.
Света. Прекрасно! Я тоже стараюсь делить радость…
Алия. Да , кто же так делит? Цветочки! У моего деда был день рождения, я ему, знаешь, что подарила? Хоккейную клюшку!
Света. Ну, что ж, хороший подарок. Дедушкам тоже надо спортом заниматься.
Алия. Причем тут спорт? Мой дедушка с палочкой ходит – не до хоккея ему. Но ты знаешь – не важен подарок, важно внимание.
Света. А что ты маме подарила?
Алия. Маме – щенка.
Света.. Твоя мама, наверное, любит животных?
Алия. Терпеть не может! И мне не разрешала щенка заводить. А раз подарок – выкинуть нельзя, обидишь человека, то есть меня. Вот щенок и живет у нас. Вот и у бабушки скоро день рождения, а я все не могу придумать, что бы ей подарить. Посмотрев эту сценку ,как можно охарактеризовать этих детей?  У каждого из детей своя позиция. К тому же, неосторожное грубое слово, насмешка могут уничтожить в маленьком человеке замечательные качества: любовь и внимание к бабушке. Очень часто мы забываем, как слово может ранить человека. Помните, как сказал поэт: Словом можно убить,
словом можно спасти. Словом можно полки за собой  повести. А как хранят семейные традиции в вашей семье? Доброта, милосердие, радость и переживание  за  других  создают основу человеческого  счастья. Уже в  IV  веке  до  н.э. древнегреческий философ Платон утверждал: “Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное счастье”. Эту мысль продолжал уже в I веке н.э. римский философ Сенека: “Человек, который думает только о себе и ищет во всем своей выгоды, не может быть счастлив. Хочешь жить для себя, живи для других”. Вспомним слова Л. Н. Толстого: “В жизни есть только одно несомненное счастье жить для других”. Человек живет среди людей. Вольно или невольно ему приходится ошибаться. В этом общении он и познается окружающими: добрый или злой, чуткий или равнодушный, умеет ли прощать промахи тех, кто рядом с ним. Давайте вместе разгадаем кроссворд:
Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. (Доброта.)
Внутренний психический мир человека. (Душа.)
Наука, изучающая процессы и закономерности психологической деятельности человека. (Психология.)
Проявление заботы, внимания. (Заботливость.)
Почтительное отношение, основанное на признании чьих-либо достоинств. (Уважение.)
Самое ценное, что есть у человека. (Жизнь.)
Чувство ответственности за свое поведение перед окружающими людьми. (Совесть.)
Жалость, сочувствие, вызываемое несчастьем другого человека. (Сострадание.)
Высокий уровень чего-нибудь, высокие умения. (Культура.)
Группа живущих вместе родственников. (Семья.).

Верно. Человек, который любит только себя, который не имеет друзей, остается один, когда приходят тяжелые испытания. Обаятельным, красивым. Человек, в душе которого доброта, приятно выглядит, у него выражение радости и покоя на лице и милая улыбка на лице. Добрым и милосердным может быть только тот, кто всегда доброжелателен к людям, кто думает не только о себе, но и о других. Добрый человек всегда учитывает интересы других людей Судить человека надо по его делам. Можно тысячу раз говорить о том, что жалко стариков, и никогда не уступать место в транспорте пожилым людям, на словах заботиться о природе, не замечая при этом урну для мусора. Но наши ученики понимают и активно участвуют в благотворительных акциях. “Взаимоотношения взрослых и детей”: Как выработать у себя доброе отношение к людям? Начните с малого.
Идя по улице с мамой, помоги нести ей тяжелую сумку.
Уступи место в трамвае, автобусе пожилым людям.
Пишите письма домой, друзьям, когда уезжаете.
Защищайте девочек, маленьких детей.
Не допускайте грубости.
Старайтесь  во всем помочь  ближним.
Будьте добрым и милосердным человеком!
Поступать по законам доброты – это красиво, почетно, потому что добрые дела и поступки живут в веках. Я надеюсь, что вы вырастите добрыми, вежливыми, гуманными людьми. Вечные нравственные понятия человечность, доброта, порядочность милосердие всегда будут востребованными. Не забывайте об этом! Замечать тех, кто рядом с тобой, прощать, дарить радость маме с папой, бабушке и дедушке, взрослым и своим друзьям – только и всего, что требуется от вас!  Раздаются листочки, где каждый пишет друг-другу  пожелания:  БУДЬТЕ ВСЕГДА ВЕЖЛИВЫ..УСТУПАЙТЕ ПОЖИЛЫМ ЛЮДЯМ ДОРОГУ,МЕСТО В ТРАНСПОРТЕ..ВНИМАТЕЛЬНЫ ДРУГ ДРУГУ.ОКАЗАТЬ ПОМОЩЬ В ТРУДНУЮ МИНУТУ .Быть добрым, чутким и любить все ,то нас окружает.


title: Презентация "Роль игры в обучении грамматики на уроках английского языка"

extracted_text:
Составила: учитель английского языка Дудковская Н. А. МБОУ СОШ № 3 с. Огоньки
Роль игры в обучении грамматики на уроках английского языка

обучающиеся активно вовлечены в процесс
 способствуют интенсивной          языковой практике
  все обучающиеся могут работать одновременно
 развивает способность    сотрудничать, соревноваться

Задача обучающих грамматических игр научить обучающихся употреблению речевых образцов, содержащих определённые грамматические трудности, создать естественную ситуацию для употребления грамматической структуры, развить коммуникативную активность и самостоятельность.

Изучение трёх форм неправильных глаголов:
ring
rang
rung
rngi
arng
ngur
The tiger can sing.
The dog likes sweets.
Doesn`t it?                 Can`t it?

Игра “Where do you live?”
Уч. 1: You are a crocodile. Where do you live?
Уч. 2: I live in the river. (обращаясь к следующему ученику) You are a frog. Where do you live?

Book               1. take pictures
Camera                      2. read
Sweets                       3. draw
Album                         4. eat

to/ I/ school/ go.
 dinner/ the/ she/ is/ cooking, moment/at
everyone/love/I.
Italy/they/last/went/to/their/for/year/holiday.
my/yesterday/mum/went/market/to/the

Watched, learned, collected, cried, skated, played, finished, painted, walked, wanted, looked, talked, tried, smiled, needed

go-went
run-ran
work-worked
jump-jumped
bring-brought
read-read
play-played
walk-walked

It rained all day long yesterday
They help their parents about the house
You play the piano very well
The children liked to play snowballs last winter
My family went to the Zoo yesterday
She watch TV every evening

My mother prepares very tasty dishes every day/ My mother prepared very tasty dishes yesterday
I go to school every day/ I went to school ten days ago.
He often watches new films/ He watched a new film last week
I always help my mother about the house/ I helped my mother yesterday.
We visit our grandparents on Sundays/ We visited our grandparents Last Sunday.


Презентация "Терроризм"


Презентация "Узоры паутины" 11 класс


title: Конспект урока "Сказочная птица"

extracted_text:
                                   Урок 10
                  «Сказочная птица». Изображение и фантазия
      Цели урока:
    • научить изображать сказочных птиц, выделять особенности и различия
      сказочных птиц и настоящих птиц;
    • развивать самостоятельность мышления, творчество, воображение,
      расширять кругозор;
    • воспитывать художественно-эстетический вкус.

      Оборудование: краски, кисти, альбомные листы, ножницы, клей, ватман с
изображением сказочного леса.
      ТСО: проектор, слайды с изображением сказочных птиц, написанных
художниками.
                                  Ход урока
   I.                          Организация                           класса.
                                      СЛАЙД 1
   Проверка отсутствующих, готовности к уроку.
   Напомнить порядок работы и поведения на уроке: приветствовать друг  друга
(учитель и ученики) стоя. Выкрики с  места  ответом  не  считаются,  учитель
спрашивает тех, кто спокойно поднимает руку.
   Техника безопасности на уроке (карандаши, кисти, краски, ножницы и пр.).
   II. Беседа по теме урока.
      - Сейчас у нас урок рисования,  вы готовы? Ребята, как вы думаете, что
здесь                                                            изображено?
                                                        СЛАЙД 2
      - А вы любите гулять в лесу?
      - Тогда я приглашаю вас на прогулку в сказочный лес. Как  вы  думаете,
кто может жить в таком лесу?
      - Птицы. А каких птиц вы знаете?
      -Обратите внимание на рисунки, которые вы выполняли на прошлом  уроке.
Это настоящие птицы?
      - А как вы думаете, такие птицы могли бы жить в сказочном лесу?
      -Тогда какие птицы могут жить в сказочном лесу?
      -Вы можете определить тему нашего урока?
      -  Да, сегодня на уроке вы будете изображать сказочных птиц, а  затем,
чтобы наш лес ожил, поселим в него наших сказочных птиц.  И  прежде  чем  вы
приступите  к  рисованию  сказочных  птиц,  давайте  посмотрим,  как  другие
художники изображали сказочных птиц в книгах сказок, учебниках.
                                                                     СЛАЙД 3
      У.: Птица изображена в портрете. возможно, художник изобразил птицу
счастья, талисман. Какую птицу она напоминает?
      Д.: Голубя.
      У.: Да, тело этой птицы украшено чешуйками.
      У.: Часто в книгах сказок красная строка украшалась птичками. Оперение
у этих птиц красивое, но в сказках они могли играть отрицательную роль. А
другая птица, наверное, живет в царских садах, потому что она сидит на
виноградной ветке. И она в сказке играла, наверное, положительную роль.
                                                                     СЛАЙД 4
      У.: Обратите внимание, что почти у всех сказочных птиц голова украшена
причудливыми перьями, тело покрыто чешуйками. Возможно, эта птица могла
передвигаться не только по воздуху, но и по воде.
                                                                     СЛАЙД 5
      У.: А иногда художники отождествляли птиц с человеком, и изображали их
с головой девушки. На голове у этой птицы корона. Возможно, какой - то
волшебник превратил царевну в птицу. Обратите внимание на то, что верхняя
часть тела птицы похожа на лебединую, а нижнюю часть художник изобразил от
хищной птицы.
      У.: А эта птица изображена с головой русской царицы. На её голове
изображена царская корона. Необычно и то, что у этой птицы есть русская
коса.
                                                                     СЛАЙД 6
      У.: А у этой птицы пёрышки на крыльях изображены в виде зигзагов,
волнистых линий. Туловище украшено кружочками, голова украшена пёрышками в
виде капелек, а на хвост нанизаны бусинки.
      У.: Изображая сказочных птиц, художники использовали яркие цвета.
Розовая птица. На какую птицу похожа?
      Д.: На лебедя.
      У.: Но смотрите, художник раскрасил её в ярко – розовый цвет, добавил
пушистый хвост, украсил голову пёрышками. И лебедь превратился в сказочную
птицу.
      У.: А эта птица на какую похожа?
      Д.: На павлина.
      У.: Но это не павлин. почему?
      Д.: Окрас жёлтый.
      У.: Что символизирует в сказках жёлтый цвет?
      Д.: Золотой.
      У.: Как в сказках называют таких птиц?
      Д.: Жар – птицей.
      У.: Это тоже жар – птица. Но у неё свет излучает не всё тело, а только
голова, возможно, глаза. Перья на хвосте закручены в завитушки.
      У.: Вы внимательно посмотрели слайды со сказочными птицами. Они чем-то
похожи на тех птиц, которых вы видели в действительности?
      Д.: Похожи.
      У.: Чем похожи?
      (Ответы детей)
      У.: Если похожи, то, как вы думаете, можно ли превратить обычную птицу
в сказочную?
      Д.: Можно, добавив украшения.
      У.: Итак, вы хотите поселить сказочных птиц в наш лес?
            СЛАЙД 7
      Вы сейчас рисуете сказочных птиц, затем вырезаете и при помощи клея
помещаете своих птиц в сказочный лес. Приступайте к работе.
                                 СЛАЙД 8
   III. Работа над заданием.
      У.: Замечательные птицы поселились в нашем лесу, но лес у нас
получился тихий, загадочный… а вы хотите, чтобы он ожил?
      IV.Итог.
      У.: Спасибо за урок. Мне сегодня было приятно с вами работать.


title: Презентация "Белые птицы преподобного Сергия"

extracted_text:
Об этом знать должны все дети:
Давным-давно на белом свете
Жил отрок. Он молился Богу,
Просил в учении подмогу.

Он стал отшельником, монахом;
В лесу с ночным боролся страхом,
Молитвой бесов прогоняя,
Природу светом наполняя.
С годами он в лесу прижился,
С медведем даже подружился.
Был сердцем чист, молился много.
И этим угодил он Богу.

Сергий Радонежский
Застыл он на пороге кельи:
В сияньи дивно птицы пели!
И Голос был: "Бессчетны птицы -
Вот сколько к Богу обратится".
Преподобный Иаков Железноборовский
Павел Обноринский.
Савва Сторожевский.
Сергий Нуромский
Свято-Предтеченский                                                     Павло-Обнорский
Иаково-Железноборовский монастырь                               монастырь
Спасо-Нуромский монастырь
Саввино-Сторожевский
Он всем нам показал дорогу,Которая приводит к Богу.
Примером своей жизни, высотой своего духа преподобный Сергий поднял упавший дух родного народа, пробудил в нем доверие к себе, своим силам, вдохнул веру в свое  будущее…»                      В.О.Ключевский
Н. Рерих «Сергий Радонежский»

http://skz-hram.ru/
http://pravicon.com/
http://www.savvastor.ru/
http://www.zheleznoborovskiy.ru/
http://culttourism.ru/
http://oopnm.ru/
http://nsportal.ru/
http://days.pravoslavie.ru/
http://ru.wikipedia.org/
http://piramidka.net/
http://drevo-info.ru/
http://sobory.ru/article/?object=02668

Информационные ресурсы:


title: Классный час "Мы все равны"

extracted_text:
МКОУ «Извековская основная общеобразовательная школа»

Методическая неделя учителей начальных классов

Внеклассное мероприятие
 «Мы все равны»

Подготовила:
Учитель начальных классов
Семыкина Л.Н.

2014-2015 учебный год

Внеклассное мероприятие «Мы все равны»
Цель: воспитание гуманного отношения к людям с ограниченными возможностями.

Задачи:
Сформировать представление об "особом ребенке".
Познакомить с некоторыми проблемами детей-инвалидов.
Развивать чувство эмпатии к людям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Сформировать представление о здоровье как ценности человеческой жизни.
Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, здоровье своих близких, окружающих и готовность воспринимать здоровье как ценность человеческой жизни.
Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, вырезанные сердечки (по количеству детей), фломастеры, 2 ленты, 2 платка.

Ход мероприятия

Учитель:  "Здравствуйте!" Любую нашу встречу мы начинаем именно этими словами. И все вы знаете, что означают они не только приветствие, но и пожелание здоровья тому, к кому обращены.
    Здоровье очень важно для человека. Здоровье - это подарок судьбы. Необходимо научиться  беречь и уважать этот дар. Именно поэтому уже с раннего детства мы учимся  не просто приветствовать людей, а желать им здоровья. Желая другим - желаем и себе.
Но всегда ли только от нашего желания зависит наше здоровье и здоровье окружающих?
- Сегодня мы поговорим о детях с ограниченными возможностями.
 (Слайд 2)13 ноября по всей стране отмечают «международный день слепых», но на нашем внеклассном мероприятии я бы хотела уделить внимание не только этой проблеме. Поэтому сегодня мы поговорим обо всех инвалидах. (Слайд 3)
Традиционно день инвалидов принято праздновать 3 декабря. Так постановила в 1992 году Организация Объединенных Наций. Обычно в этот день принято привлекать внимание к проблемам инвалидов, к защите их достоинства, прав и благополучия.
- Кто же это такие - инвалиды? (Ответы)
Инвалиды - это люди, возможности здоровья которых настолько ограничены заболеванием или увечьем, что они не могут обходиться без посторонней помощи и помощи государства.
- А вы сами видели когда-нибудь таких людей в нашем городе, в других местах? (Ответы) Да, действительно, они есть. Просто мы не всегда замечаем их. В нашей станице таких людей  много. Это и взрослые и дети.

Вопросы для обсуждения:
Бывают ли опасные для здоровья профессии, приводящие к инвалидности? (Ответы детей)
Какие опасности подстерегают нас в жизни, в быту? (Ответы детей)
- Некоторые виды профессий связаны с опасностью для здоровья: подводные, химические, связанные с большим напряжением, вибрацией, радиацией и другие. Представители почти всех профессий в большей или меньшей степени подвержены каким-либо опасностям. Все виды большого спорта, балет, цирк тоже очень травмоопасны.
-  И в жизни, в быту подстерегают нас опасности: электричество, кипяток, большая высота многоэтажек, автомобили. Но люди часто или не задумываются или просто рискуют: перебегают дорогу в неположенном месте или на красный свет светофора, купаются в незнакомых местах или в слишком холодной воде, переходят речки по тонкому льду, дерутся и много чего другого делают, не берегут самое ценное, что есть у нас - жизнь и здоровье.
Кроме этого, в мире происходят катастрофы и аварии: авто- и авиа-катастрофы, пожары, аварии на заводах, землетрясения, ураганы, наводнения и т.п.
После военных действий тоже появляются инвалиды вследствие ранений и контузий.
Случается, что человек заболевает. Но не все болезни пока еще подчинились врачам.

Практические упражнения

1. - Мы много говорим сегодня о здоровье. Здоровье - это движение. Давайте и мы немного подвигаемся. Сейчас я попрошу вас встать 2 человека, закрыть глаза и представить себя в темной незнакомой комнате. А теперь будьте предельно внимательны и осторожны, выполняя мои команды.
         Команды: сделать шаг вправо, два шага вперед, шаг влево, шаг назад, присесть, повернуться влево, шаг назад, еще раз повернуться влево, шаг вправо и вперед, повернуться вокруг себя.
         Не открывая глаз, ответьте, пожалуйста, где вы находитесь, куда пришли? А прийти вы должны были туда, откуда начали движение.
Рефлексия:
Откройте глаза. Получилось ли прийти в нужную точку? Что вы чувствовали, двигаясь с закрытыми глазами? (Варианты ответов могут быть неожиданными: от страха до интереса).
       2. Приглашаются 2 человека.  С закрытыми глазами нарисуйте на доске дом.
Рефлексия:
-  Что почувствовали? О чем подумали? Трудно ли было выполнять задания?
       3.  Вы все хотя бы раз бывали в кинотеатре, сидели в зрительном зале.
- Как вы думаете,  в  зрительный зал  могут прийти  люди, у которые не видят глазами?   (ответы детей) Эти люди могут прийти в зрительный зал, но они смогут только слушать, а  не смотреть.
       4. Предлагаю выполнить ещё одно задание  « Принеси предмет закрытыми глазами»
 - Подойдите  кто-то один,  завяжите глаза. А  теперь подойдите к  книжному шкафу и возьмите  книгу с 3- ей полки. Принеси её мне.
Рефлексия:
Что испытывали, при выполнении, этого задания? Хотелось ли вам снять повязку и  открыть глаза?
Учитель:   - Вот так чувствуют себя в нашей жизни люди с проблемами зрения.(Слайд 4-5) Существует специальная азбука - азбука Брайля, чтобы эти люди тоже могли читать, обучаться, общаться. В основе ее стоит выпуклое шеститочие: комбинациями точек обозначаются и буквы, и цифры, и нотные знаки. (Слайд 6)
- А как вы думаете,  могут ли слепые люди работать? (Слайд 7-8)( ответы детей)
 Есть «Общество слепых» (Слайд 9-10), где люди не имея  зрения изготавливают вещи общего потребления (крышки, выключатели,  розетки).
 - Согласны ли вы, что с дружеской помощью таким людям было бы намного комфортнее, надежнее? ( ответы детей).
  Учитель:  - А как живут люди с проблемами слуха? Ведь на улице они не слышат гудков автомобилей, их не окликнешь, не предупредишь об опасности издали. (Слайд 11)В лесу мы "аукаем", чтобы не потерять друг друга, а как они? А они общаются жестами, это - жестовая речь.(Слайд 12) Поэтому таким людям необходимо видеть руки и лицо собеседника. Иногда неслышащие люди могут понять и наш язык - по специальной программе Эмилии Леонгард в "Центре слуха" города Набережные Челны их обучают считывать слова с губ говорящего собеседника и даже говорить.(Слайд 13) Я неслышно произнесу вам несколько слов - попробуйте понять меня. А теперь каждый желающий может сказать нам пару фраз. (Дети пробуют говорить неслышно и угадывать сказанное.)
- А если человек лишен и зрения и слуха? Как общаться тогда? А тогда необходим контакт "ладонь в ладонь". Тогда пальцы "говорящего" пишут слово из букв в ладошке "слушателя". Буквы эти особенные. Такой набор "букв" называется дактильной азбукой. Попробуйте сами (показываются "буквы" дактильной азбуки). Сложно? А ведь нужно жить, учиться, работать. Такие дети учатся под Москвой в Загорской специальной школе-интернате. Школа эта - одна на всю страну. Четверо ее выпускников стали докторами наук.

Динамическая пауза
- Люди, которые не слышат, понимают окружающий мир с помощью мимики и жестов. И чтобы почувствовать на себе как это не просто, предлагаю: Встать на ноги, повернутся друг к другу, посмотреть в глаза партнеру, взять его за руку так, чтобы он почувствовал ваше доброе отношение к нему.
Рефлексия
- Поднимите руку, кто почувствовал  доброе отношение к себе. Я рада, что вы сумели передать свои чувства  другому.

Учитель: - Есть люди, у которых нет руки или ноги, или обеих рук и ног, или руки и ноги совсем не слушаются своего хозяина. Люди, у которых нет ног, чаще всего, передвигаются на инвалидных колясках. (Слайд 14-16)Они вынуждены постоянно пользоваться посторонней помощью. Представьте свое утро со связанными руками: как умываться, завтракать, одеваться?

Практические упражнения

         5.  - Почувствовать на себе как трудно таким людям сделать, то что для нас не составляет труда, поможет одно упражнение. Подойдите ко мне 2 человека. Сейчас, я, одну вашу руку ленточкой привяжу к туловищу. А вы с помощью одной руки попробуйте надеть на себя куртку.
        6.  Приглашаются ещё 2  человека.
- Без помощи рук развяжите шнурки на обуви.
Рефлексия:
- Что испытывали? Что хотелось сделать?
Учитель:  -А верите ли вы, что такие люди участвуют в соревнованиях, танцуют, рисуют?  И зря не верите.
Есть еще много заболеваний, которые мешают жить человеку полноценной жизнью.
Поднимите руку те, кто продал бы за миллион долларов свою ногу, руку, глаза?
За какую сумму вы согласились бы потерять свой слух?

Учитель: - Ребята сегодня  мы с вами говорили о людях с ограниченными возможностями, инвалидах, многие из вас  ощутили  на себе, выполняя различные задания, как трудно порой жить  людям инвалидам.
- Я,  думаю, что вы станете добрее, внимательнее, отзывчивее. Чтобы хоть как-то помочь им. В течении занятия,  по вашим глазам, мне стало понятно, что всё услышанное, увиденное  тронуло ваши сердца. Хочется добавить, что каждый  инвалид желает, чтоб к нему относились как к полноценному человеку. И как сказал один из таких людей: « Мы чувствуем себя нормально, как и все другие люди, инвалидами нас делает – отношение людей к нам.
   - Думаю,  многие  из вас не станут больше смеяться над такими людьми, а наоборот  по возможности предложат им свою помощь. А вот как  мы можем помочь им,  я хочу услышать от вас. ( ответы детей: –  сделать вход и выход,  из магазинов,  транспорта, предназначенным,  для инвалидных колясок;  - помочь перейти дорогу, сходить в магазин, помочь убрать квартиру, уделить внимание.)

Итог классного часа.
- Что такое здоровье? Что означают слова "особый ребенок", "дети с ограниченными возможностями здоровья", инвалид? Надо ли беречь свое здоровье и здоровье окружающих? Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Что такое здоровый образ жизни?
Вывод: Беречь здоровье необходимо, так как у здорового человека больше возможностей и сил для достижений своих целей, исполнения мечты, общения и т.д. Чтобы беречь здоровье необходимо заниматься спортом, не курить, не употреблять наркотики и алкоголь, соблюдать режим. Выполнять советы врачей, чтобы не затягивать болезни. Сохранять и улучшать экологию. Нужно вести здоровый образ жизни.

Рефлексия занятия.
- Кто согласен с тем, что «Доброта спасет мир»?  Доброта- вещь удивительная, она, как ни что сближает. Доброта спасает от одиночества и душевных ран. Вас я друзья, не о чем не прошу, просто будьте добры. Если вы хотите сеять добро вокруг себя, тогда возьмите сердечки, которые лежат у вас на столах, и напишите на них, то, что ближе вашей душе, то что вы хотите сказать  инвалидам. Вы  можете воспользоваться надписями на доске или придумать свой вариант. (Слайд 17)( на доске записано: я- хочу помочь вам, я переживаю за вас, я поддержу вас в трудную минуту).  У кого сердечки будут готовы,  прикрепите  их  на доску(Слайд 18).
- Я думаю, то,  что вы все  на сердечках написали добрые, хорошие слова поддержки и это  может означать, что  время, проведенное на занятие,  не прошло для вас даром.


Презентация "Secondary Education in Russia" 8 класс


title: Классный час "Школа здоровья" 3 класс

extracted_text:
Сценарий классного часа «Школа здоровья».
3 класс
Цели:
формировать привычку к здоровому образу жизни;
учить быть здоровым душой и телом;
развивать стремление творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия;
развивать внимание, память, речь учащихся;
воспитывать бережное отношение к своему здоровью и  здоровью окружающих.
Оборудование: презентации  ПК, рисунки, плакаты, реквизит для  сценок, карточки.
Ход мероприятия.
1. Организационный момент.
    - Наше занятие сегодня будет необычным, его можно назвать «Школой здоровья». Вы узнаете много нового о себе, об особенностях своего организма; о том, как заботиться о себе, чтобы не болеть, расти крепкими и здоровыми; как сберечь зрение и слух; как сохранить здоровыми зубы; что и как нужно есть и многое другое, т.е узнаете, как попасть в страну Здоровья.
Итак, я  говорю вам «здравствуйте», а это значит,
 что я всем вам желаю здоровья!
    Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья?  Наверное, потому, что здоровье для человека - самая главная ценность.  Но, к сожалению, мы начинаем говорить о здоровье лишь тогда, когда его теряем. А нам необходимо, чтобы все в семье были здоровы, тогда мы будем все счастливы.

2. Вводная беседа.
Посмотрите на доску и скажите, что это такое?
Что обозначают эти буквы?
Над какими составляющими ЗОЖ мы уже работали?

3. Целевая установка.
   Сегодня мы с вами продолжим знакомство с новыми составляющими   «здорового образа жизни», ведь хорошее здоровье - основа долгой, счастливой и  полноценной жизни.
   - Давайте выясним, как каждый из вас относится к своему здоровью, знает ли он основные правила и регулярно ли их выполняет.
- Какого человека можно назвать здоровым?
Выберите слова для характеристики здорового человека:
- Какого человека можно назвать здоровым?
На доске написаны слова. Выберите те из них, которые характеризуют здорового человека.
красивый 					статный
сутулый					стройный
сильный					толстый
ловкий					крепкий
бледный					неуклюжий
румяный					подтянутый
Такой человек должен соблюдать Правила здорового образа жизни. Такие правила приносят пользу только тому, кто следует им не от случая к случаю, а постоянно, живёт по этим правилам.
3. Работа над темой
Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье. Между тем здоровье — одна из главных ценностей человеческой жизни, источник радости. Каждый с юных лет должен заботиться о своем здоровье, иметь знания о гигиене, первой медицинской помощи, и о том, как  не навредить своему организму.  Давайте вспомним  эти правила

Систематические тренировки делают мышцы сильными
Спорт улучшает   способности легких
Укрепляет суставы, связки

Человек, который занимается спортом, ловкий, сильный и бодрый. Он редко болеет, не устает, все усевает и не боится трудностей.
- Вы любите заниматься спортом?
-Какой вид спорта вам нравится?
-Давайте сегодня на нашем мероприятии мы поговорим о спорте, о здоровье.
Спорт, ребята, очень нужен.
Мы со спортом крепко дружим.
Спорт – помощник,
Спорт – здоровье,
Спорт – игра.
Физкульт- ура!
-Ребята, а человека, который занимается спортом, легко узнать среди всех остальных людей? (Ответы).

-На стройного человека приятно смотреть. Стройными людьми восхищаемся. Но не только в красоте дело. У стройного человека правильно формируется скелет, хорошо развиты мышцы. При стройной осанке легче работать сердцу и другим важным органам. И у такого человека лицо и походка кажутся легче и красивей.
– Больше двигайся! Малоподвижный образ жизни вредит здоровью, поэтому старайся больше двигаться. Утром делай зарядку. Почаще играй в подвижные игры, особенно на свежем воздухе. Занимайся физическим трудом, физкультурой.

5. Загадки:

 Утром раньше поднимайся,
Прыгай, бегай, отжимайся.
Для здоровья, для порядка
Людям всем нужна … (зарядка)

Хочешь ты побить рекорд?
Так тебе поможет… (спорт).

 Ясным утром вдоль дороги
На траве     блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ –
Это мой…  (велосипед).

 Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих –
Что за кони у меня? (Коньки).

 Чтоб большим спортсменом стать,
Нужно очень много знать.
И поможет здесь сноровка
И, конечно,… (тренировка)
– Каждый человек должен заботиться  о своём здоровье. Ведь никто не позаботится о тебе лучше, чем ты сам. Я желаю вам здоровья!

6. Физминутка

7. ПОСЛОВИЦЫ О СПОРТЕ
Кто спортом занимается, тот силы набирается.
Отдай спорту время, а взамен получи здоровье.
Движение – спутник здоровья.

8. ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Спорт в нашей жизни»

Одним из наиболее эффективных способов укрепления здоровья является
режим дня.  А что это такое, расскажут ребята.
Чтоб прогнать тоску и лень,
Подниматься каждый день
Нужно ровно в семь часов.
Отворив окна засов.
Сделать лёгкую зарядку
И убрать свою кроватку!
Душ принять
И завтрак съесть.
А потом за парту сесть!

Но запомните, ребята,
Очень важно это знать,
Идя в школу, на дороге
Вы не вздумайте играть!
Опасайтесь вы машин,
Их коварных чёрных шин.

На занятиях сиди
И всё тихо слушай.
За учителем следи,
Навостривши уши.
После школы отдыхай,
Но только не валяйся.
Дома маме помогай,
Гуляй, закаляйся!

Пообедав, можешь сесть
Выполнять задание.
Всё в порядке. Если есть
Воля и старание.
Соблюдаем мы всегда
Распорядок строго дня.
В час положенный ложимся,
В час положенный встаём.
Нам болезни нипочём!
Медики  утверждают, что наше  здоровье  зависит  от  нашего образа жизни: наших  привычек, от  наших  усилий  по  его  укреплению.
А  ведь наверно есть такие дети, которые не  умеют  выполнять  распорядок  дня, не  берегут  время, зря  тратят  не  только  минуты, но  и  целые  часы.
   А  чтобы  научиться  беречь  время, нужно  правильно  организовать  свой  режим  дня. Если человек ест, спит, работает и отдыхает в одно и же время, его организм привыкает к такому распорядку, работает в полную силу и меньше устает. Человек больше дел успевает сделать.

Сценка «Режим дня ученика»

(МИША) Режим дня. Вова, ты знаешь, что такое режим?
Вова. Конечно. Режим… режим – куда хочу, туда скачу.
(МИША) Режим дня. Режим – это распорядок дня! Ты выполняешь его?
Вова. Даже перевыполняю.
(МИША) Режим дня. Как у тебя это получается?
Вова. По распорядку мне надо гулять два раза в день, а я гуляю  - четыре.
(МИША) Режим дня. Нет, ты не перевыполняешь режим, а нарушаешь! Знаешь, каким должен быть распорядок дня?
Вова. Знаю. Подъем. Зарядка. Умывание. Уборка постели. Завтрак. Прогулка. Приготовление уроков. Прогулка. Обед. И в школу.
(МИША) Режим дня. Хорошо!
Вова. А можно еще лучше!
(МИША) Режим дня. Как?
Вова. Вот так! Подъем. Завтрак. Прогулка. Второй завтрак. Прогулка. Обед. Прогулка. Чай. Ужин. Прогулка. Сон.
(МИША) Режим дня. Ну нет. При таком режиме получится из тебя лентяй и неуч!
Вова. Не получится.
(МИША) Режим дня. Почему?
Вова. Потому что мы с бабушкой выполняем весь режим.
(МИША) Режим дня. Как это -  с бабушкой?
Вова. А так. Половину выполняю я, половину – бабушка. Вместе мы выполняем весь режим.
(МИША) Режим дня. Не понимаю.
Вова. Очень просто. Подъем выполняю я. Зарядку выполняет бабушка. Умывание – бабушка. Уборка постели – бабушка. Завтрак – я. Прогулка – я. Приготовление уроков – мы с бабушкой. Прогулка – я. Обед – я.
(МИША) Режим дня. И тебе не стыдно?
Вова. Нет, не стыдно! (Уходит.)
(МИША) Режим дня. Теперь я понимаю, почему ты такой недисциплинированный.
 (Обмен мнениями)

Надо  запомнить, что  правильное  выполнение  режима, чередование  физических нагрузок и  отдыха  необходимы. Они улучшают  работоспособность, приучают  к  аккуратности, дисциплинируют  человека, укрепляют  его  здоровье.

Расположите по порядку режимные моменты: зарядка, обед, одевание, ужин, подъем, умывание, сон, свободное время, приготовление уроков, подготовка ко сну, прогулка, завтрак, уборка постели, занятия в школе.

После обсуждения появляется таблица.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Режим дня»

Учитель: Следующий способ укрепления здоровья – закаливание.

Крепким стать нельзя мгновенно,
Надо закаляться постепенно.
Утром бег и душ бодрящий,
Как для взрослых, настоящий!
На ночь окна открывать,
Свежим воздухом дышать.

Ноги мыть водой холодной
И тогда микроб голодный
Вас вовек не одолеет.
Кто так не делает – болеет.

Ещё полезно вам всем знать,
Что летом нужно загорать.
Солнце лучами кожу ласкает,
Кожа от солнца у вас загорает,
И под влиянием солнца лучей
Д- витамин образуется в ней.

Учитель: Закаливание воздухом может проводиться круглый год. Среди водных процедур, предназначенных для закаливания организма, выделяют обтирание, обливание и купание.
Обтирание – наиболее простая закаливающая процедура, которая может проводиться каждый день.

После выполнения утренней гимнастики, нужно смочить прохладной водой полотенце и обтереть им тело. Начинать следует с ног, затем обтираются руки, грудь и спина. Основное условие – все движения выполняются по направлению к сердцу.
          Ещё одним весьма простым способом закаливания является хождение босиком.
         При закаливании важно соблюдение определённых принципов:
Постепенно снижать температуру воды.
Систематичность.
Учёт индивидуальных особенностей.
Солнечный свет необходим всему живому, он дарит здоровье и красоту, делает коже более чистой и гладкой. Солнечный свет полезен для глаз и помогает человеку сохранить зрение.

Пословицы:

Солнце, воздух и вода помогают нам всегда.
В здоровом теле здоровый дух

Следующее необходимое условие сохранения здоровья – соблюдение личной гигиены.
     - Что такое личная гигиена?
(Личная гигиена – это правильный уход за своим телом, содержание его в чистоте).
     - Почему необходимо мыть руки перед едой?
(На грязных руках содержится большое количество микробов, которые, попадая с пищей в рот, могут вызвать заболевание)
     - Сколько раз в день необходимо умываться?
(Умываться необходимо два раза в день – утром после сна и вечером перед сном).
     - Как часто нужно мыть руки?
Руки нужно мыть несколько раз в день – перед едой, после посещения туалета, после прогулки, после общения с животными, то есть после любого загрязнения).

ПОСЛОВИЦЫ
Чистая вода – для хвори беда.
Чистота – залог здоровья.
Чисто жить – здоровым быть.
Чистота – лучшая красота.
Грязь и неряшливость – враг здоровью.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Правильное питание»

- Организм человека непрерывно работает:   трудятся сердце,   легкие, мышцы. Мы выполняем различную физическую и умственную работу, занимаемся спортом и т.д. И для всей этой деятельности нужна энергия. Энергию даёт нам пища.
 С пищей поступают в организм необходимые питательные вещества. Если человек долго не ест, его организм начинает расходовать вещества, которые в виде запасов находятся в теле. Человек худеет. Без пищи он может прожить около месяца.
- Ни один продукт  не дает всех питательных веществ (белков, жиров и углеводов), которые необходимы для поддержания хорошего здоровья.  Поэтому важным условием правильного питания является разнообразие.
Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. Правильное питание – условие здоровья, неправильное – приводит к болезням.

1. Игра «Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть».
Из группы продуктов выберите и положите в корзину полезные продукты. Объясните свой выбор.
 ЗАДАНИЕ.
Рассмотрите иллюстрацию и сложите в корзину только те продукты,
которые полезны для организма. (На доске прикреплена большая корзина из картона, к которой ученики прикрепляют картинки с изображением продуктов)

   Объясните, почему вы взяли именно этот продукт?

   Нельзя есть чипсы, пить газированную воду, так как это все продукты,
   содержащие различные вредные вещества, которые  разрушают наш организм. Чтобы быть здоровым, нужно питаться правильно, есть продукты, содержащие витамины, клетчатку, минеральные вещества,  кальций, йод и т.д.

2. Беседа о «злых» продуктах.
- На нашем столе остались продукты, которые вы не положили в нашу корзину. Назовите их. Такие продукты диетологи называют «злыми продуктами». Как вы думаете, почему?
- Употребление в пищу данных продуктов  приводит  к ожирению, к сердечным заболеваниям, к болезням желудочно-кишечного тракта. «Злые продукты» укорачивают жизнь человека.
- Жирная пища приводит к увеличению веса. Пища, содержащая большое количество заменителей и красителей, постепенно отравляет организм  и вызывает привыкание.
Вывод: в пищу необходимо употреблять полезные продукты, исключить из своего меню «злые» продукты, которые укорачивают жизнь человека, посоветовать это окружающим людям: друзьям, родным.

Физкультминутка.

3.  Работа в парах
- Как вы думаете, есть ли связь между питанием и образом жизни, которого мы придерживаемся?
- Мальчик Дима ведёт активный здоровый образ жизни. Он рассказал о своих занятиях в течение дня и попросил посоветовать продукты, необходимые для восстановления сил.
- У вас на партах – конверты с карточками, на которых указано, чем мы можем помочь своему организму при тех или иных занятиях.
(Работа в парах, группах, оказание помощи друг другу.

–Вывод: питание человека зависит от того, какой образ жизни он ведёт.

Какие витамины вы знаете, и  в каких продуктах они содержатся.
1 ученик. Витамин А — это витамин роста. Еще он помогает нашим глазам сохранять зрение. Найти его можно в молоке, моркови, зелёном луке.
2 ученик. Главные витамины «для ума» – это В1, В2, В6. Витамин B1, например, поступает в организм с хлебом, особенно из муки грубого помола, крупами, бобовыми, мясом. Витамин B2 содержится главным образом в молочных продуктах. В6 встречается в неочищенных зернах злаковых, зеленых листовых овощах, гречневых и пшеничных крупах, рисе, бобовых
2 ученик. Витамин С делает организм стойким к различным болезням, он прячется в чесноке, капусте, луке, во всех овощах, фруктах, ягодах.
3 ученик. Витамин Д сохраняет нам зубы. Без него зубы человека становятся мягкими и хрупкими. Его можно найти в молоке, рыбе, твороге. Загорая на солнце, мы тоже получаем витамин Д.
7. Составление памятки «Золотые правила питания».
- Чтобы питание способствовало сохранению и укреплению вашего здоровья, необходимо не только правильно составлять меню, включая в него полезные продукты, но соблюдать правила.
Дополните  правила недостающими словами.

Главное – ……….. ( не переедайте.)
Тщательно пережёвывайте ……….    (пищу, не спешите глотать.
Ешьте в одно и то же  время простую, свежеприготовленную пищу, которая легко усваивается и соответствует потребностям организма.)
Мойте  ……….    (фрукты и овощи перед едой).

 Игра «Воздушные шарики».
    У детей  на  партах  чёрные  и  разноцветные  шары, вырезанные  из  бумаги.  На черном шаре дети запишут плохие, вредные привычки, на  разноцветных  шарах  -  полезные привычки. Записывая полезные привычки, дети выбирают фломастеры своих любимых цветов. Оформление классной доски: чёрные шарики внизу, а разноцветные - вверху
  - Когда  наша  жизнь интересная? (Чем больше у нас  полезных привычек, тем интереснее, разнообразнее нам жить.) Очень  важно  иметь для  сохранения   здоровья  больше  полезных   привычек, чем  вредных.

 Ребята отвечают на вопросы. (Используются сигнальные карточки)

1. Согласны ли вы, что зарядка - это источник бодрости и здоровья? (Да.)
2. Верно ли, что жвачка сохраняет зубы? (Нет.)
3. Правда ли, что бананы поднимают настроение? (Да.)
4. Верно ли, что морковь замедляет старение организма? (Да.)
5. Правда ли, что недостаток солнца вызывает депрессию, плохое настроение? (Да.)
6. Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (Нет.)
7. Правда ли, что каждый день нужно выпивать два стакана молока? (Да.)

Ведущий: «А сейчас мы послушаем частушки».

Мы желаем вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата,
Невозможно без труда.

Постарайтесь не лениться –
Каждый раз перед едой, –
Прежде чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.

И зарядкой занимайтесь ежедневно по утрам.
И, конечно, закаляйтесь –
Это так поможет вам.

Свежим воздухом дышите
По возможности всегда,
На прогулки в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья!

Мы открыли вам секреты,
Как здоровье сохранить,
Выполняйте все советы,
И легко вам будет жить!

          Чистота – залог здоровья,
 Чистота нужна везде,
 Дома, в школе, на работе,
             И на суше и в воде

От простой воды и мыла
От микробов тают силы,
Чтоб микробам жизнь не дать,
Руки в рот не надо брать.

Если слушаете вы
Очень нас внимательно,
То узнали вы сейчас.
Что грязнули нет средь нас.

Физкультурой заниматься
Всем советуем, друзья.
Не лениться, улыбаться,
До свиданья! Нам пора.

Заключительное слово учащихся:

 Мы рождены, чтоб жить на свете долго:
 Грустить и петь, смеяться и любить.
 Но, чтобы стали все мечты возможны,
 Должны мы все здоровье сохранить.

Спроси себя: готов ли ты к работе –
Активно двигаться и в меру есть и пить?
Отбросим дальше вредные привычки
И только так здоровье сохранить.

Взгляни вокруг: прекрасная Природа
Нас призывает с нею в мире жить.
Дай руку, друг! Давай с тобой поможем
Планете всей здоровье сохранить.

Заключительное слово учителя:
Я желаю вам, ребята, быть здоровыми всегда,
Но добиться результата невозможно без труда.
Постарайтесь не лениться. Каждый раз перед едой,
Прежде, чем за стол садиться, руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь ежедневно по утрам.
И, конечно, закаляйтесь – это так поможет вам!
Свежим воздухом дышите по возможности всегда.
На прогулки в лес ходите, он вам силы даст, друзья!
Мы открыли здесь секреты, как здоровье сохранить.
Выполняйте все советы, и легко вам будет жить.

Ведущий. Благодарим всех за участие. Надеемся, что сегодняшняя встреча заставит каждого присутствующего задуматься о своем образе жизни.  Друзья,  не забывайте, что, как говорят врачи: «Болезнь легче предупредить, чем лечить». А наше здоровье  - в наших руках!
 ЖЕЛАЕМ ВАМ: - никогда не болеть; - правильно питаться; - быть бодрыми; - хорошо учиться;  - вершить добрые дела.  В ОБЩЕМ, ВЕСТИ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ!


title: Конспект урока "Дикі тварини" 2 класс

extracted_text:
                   Урок 3                 Дикі тварини

     Мета:
  навчальна: повторити та активізувати ЛО теми з попередніх уроків,
               презентувати нові слова з теми “Тварини”;
  розвивальна: розвивати пам'ять, логічне шляхом тренуваль-
               них вправ на засвоєння нової лексики;
              - розвивати навички монологічного та діальгічного мовлення;
              -формувати навички правильної вимови звуків англійської мови;
               навчати правилам читання слів з буквосполученнями еа, іе
[і:],
               Gg – [g], [ʤ], удосконалювати техніку читання тексту;
               -практикувати вживанняграматичної структури What animal is
this?
                  – It's a...;
  виховна: формувти вміння співпрацювати в групі, сприяти розвитку навичок
                продуктивної комунікації, наполегливості, відповідальності;
                виховувати дбайливе ставлення до тварин.

Обладнання: набір тематичних карток  з теми “Animals”, малюнки лісу,
їжачка,
                        дятла, картки для роботи у групах з зображенням
тварин та їхніх
                        тіней, мультимедійна дошка.

                                  Хід уроку

|Мова вчителя                      |Мова та діяльність учнів       |Час    |
|І. Уведення до іншомовної атмосфери                                       |
|1.Greeting. Вірш “How do you do”. |Ps:                            |       |
|Good morning,good morning,        |Good morning,good morning,     |       |
|Good morning to you!              |Good morning to you!           |       |
|This nice early morning           |This nice early morning        |       |
|How do you do?                    |We are fine, and you?          |       |
|I'm fine, too, thanks. Sit down,  |                               |       |
|please.                           |                               |       |
|                                  |                               |       |
|2Pronunciation.Imagine that we are|                               |       |
|in the wood. (можна увімкнути     |Учні повторюють звуки та рухи  |       |
|запис шумів лісу) The leaves      |за вчителем.                   |       |
|rustle underfoot:[ʃ-ʃ-ʃ]. Can you |                               |       |
|hear the sound [d-d-d], [t-t-t]?  |                               |       |
|Who can make it? May it be a      |                               |       |
|woodpecker? And what   is that    |                               |       |
|[p-p-p], [f-f-f]? Whose sound is  |                               |       |
|that? Is it a hedgehog? There are |                               |       |
|a lot of mosquitoes in the wood   |                               |       |
|[z-z-z]. Scare them,children, clap|                               |       |
|your hands and they must fly away.|                               |       |
|And now we are at a nice clearing |                               |       |
|and we say[waʊ]! (протягом        |                               |       |
|розминки вчитель показує на       |                               |       |
|малюнки лісу, листя,              |                               |       |
|дятла,їжачка).                    |                               |       |
|                                  |                               |       |
|3Warming up.                      |                               |       |
|Гра “Крок — слово”.               |                               |       |
|Один з учнів стає на відстані від |                               |       |
|вчителя і починає робити кроки,   |                               |       |
|називаючи тварин. Його завдання — |                               |       |
|дійти до вчителя. Якщо запас слів |                               |       |
|гравця вичерпався, а хтось інший  |                               |       |
|знає ще якісь слова, то він може  |                               |       |
|спробувати зробити більше кроків. |Про тих, які живуть у нас      |       |
|                                  |вдома.                         |       |
|Гра “Domestic or Wild?”           |                               |       |
|Про яких тварин ми розмовляли     |Домашні.                       |       |
|протягом попередніх уроків?Як     |                               |       |
|назвати цих тварин одним словом?  |Domestic animals.              |       |
|Які це тварини?                   |Дикі тварини.                  |       |
|Так — domestic animals. Repeat.   |                               |       |
|А як називають тварин, які живуть |                               |       |
|у дикій природі?                  |Domestic/Wild                  |       |
|You are right. Wild animals.      |                               |       |
|Repeat.                           |                               |       |
|Учитель по черзі показує малюнки  |                               |       |
|тварин, діти називають домашні    |                               |       |
|вони чи дикі.                     |                               |       |
|Можуть виникнути деякі спорні     |                               |       |
|питання, наприклад черепаха, рибка|                               |       |
|або миша. У такому разі вчитель   |                               |       |
|приймає обидві версії та дає      |It lives in the river.         |       |
|можливість учневі пояснити свою   |It is a pet etc.               |       |
|точку зору:                       |                               |       |
|Why?                              |Учні читають речення із        |       |
|                                  |вставленими словами “long”,    |       |
|                                  |“short”.                       |       |
|4 Check on homework.              |                               |       |
|                                  |                               |       |
|                                  |                               |       |
|                                  |                               |       |
|2. Основна частина уроку.                                                 |
|1 Подання нової лексики.          |                               |       |
|Робота з підручником в.1 с. 102   |                               |       |
|Open your books on page one       |                               |       |
|hundred and two. Пригадайте, яка  |102.                           |       |
|це цифра.                         |                               |       |
|Good for your!                    |mouse                          |       |
|Point to picture 1. Mouse. Repeat.|crocodile                      |       |
|Point to picture 2. Crocodile.    |giraffe                        |       |
|Repeat.                           |                               |       |
|Point to picture 3. Giraffe.      |                               |       |
|Repeat.                           |Учні повторюють римівку за     |       |
|Let's play with words.            |вчителем.                      |       |
|Щоб діти запам'ятали словo        |                               |       |
|“mouse”, учитель нагадує римівку  |                               |       |
|“Little mouse”                    |                               |       |
|Слово “crocodile” схоже на        |                               |       |
|українське “крокодил”, але й тут  |                               |       |
|можна пограти: “крокує crocodile”.|                               |       |
|Giraffe – вчитель показує картку з|Letter Gg                      |       |
|літерою G, на якій намальований   |                               |       |
|жираф.                            |Yes, we can! Giraffe.          |       |
|Пригадайте, ми вивчали цю літеру. |                               |       |
|What letter is this?              |No, it isn't. It's wild.       |       |
|Right. G – giraffe. Look:(вчитель |Wild!                          |       |
|пише на дошці) G-raffe. Can you   |                               |       |
|read this word?                   |                               |       |
|Children, tell me, please, is a   |Wild animals!                  |       |
|crocodile a domestic animal?      |                               |       |
|Is a giraffe a domestic or a wild |                               |       |
|animal?                           |                               |       |
|So,what animals are we going to   |                               |       |
|speak about at this               |                               |       |
|lesson?(вчитель допомагає учням   |                               |       |
|зрозуміти питання)                |                               |       |
|Yes, the theme of our lesson is   |Crocodile.                     |       |
|“Wild animals”. You will learn to |It's a crocodile.              |       |
|describe wild animals today.      |It's a wolf.                   |       |
|2 Grammar. Подання граматичної    |                               |       |
|структури What animal is this? -  |                               |       |
|It's a...                         |                               |       |
|Children, look at ex. 2. Can you  |                               |       |
|tell what animal is this? Number  |                               |       |
|1. What animal is this? It's a... |                               |       |
|Yes, it's a crocodile. Repeat.    |                               |       |
|Number 2. What animal is this?    |                               |       |
|(і так далі.)                     |                               |       |
|Спочатку вчитель задає це питання |                               |       |
|та обов'язково спонукає учнів до  |                               |       |
|повної відповіді.                 |                               |       |
|Відпрацювання конструкції. Вчитель|                               |       |
|роздає картки із зображенням      |It's a bear.                   |       |
|тварин та іхніх тіней кожному     |Учні працюють у парах, вчитель |       |
|учневі (по 2-3 тварини на картці).|контролює та допомагає у разі  |       |
|Діти прикривають тварин так, щоб  |потреби.                       |       |
|було видно лише тіні.             |                               |       |
|Pair work.                        |                               |       |
|Now, ask your partner what animal |A teacher.                     |       |
|is this. Do it like this: (До     |Children.                      |       |
|одного з учнів)                   |A snake.                       |       |
|What animal is this?              |Учні читають діалог за         |       |
|Right. It's a bear.(відкриває та  |вчителем.                      |       |
|показує малюнок).                 |                               |       |
|                                  |                               |       |
|3 Speaking.                       |                               |       |
|Look at the picture of ex.3. Who  |                               |       |
|can you see?                      |                               |       |
|                                  |                               |       |
|What animal can you see on the    |                               |       |
|board?                            |                               |       |
|Listen and read after me.         |Учні слухають текст вправи та  |       |
|Робота у групах. Гра “Guess the   |за таким зразком описують      |       |
|animal”.                          |тварин з карток у групах. Хто  |       |
|Now let's play a game. Describe   |першим вгадає тварину бере з   |       |
|one animal from your card and your|парти фішку у формі сердечка   |2 хв.  |
|partners must guess what animal it|або смайлика.                  |       |
|is.                               |                               |       |
|Вчитель об'єднує дітей у групи по |                               |       |
|4 учні та читає текст вправи 4 с. |                               |       |
|103 як зразок. Якщо в класі є     |                               |       |
|учні, які добре читають, учитель  |                               |       |
|може запропонувати прочитати      |                               |       |
|вправу комусь з учнів.            |                               |       |
|                                  |                               |       |
|                                  |                               |       |
|                                  |                               |       |
|Учитель контролює процес гри,     |                               |       |
|допомагає та коректує.            |                               |       |
|4 Фізкультхвилинка.               |                               |       |
|You are great! Now let's have a   |                               |       |
|rest. Stand up and play.          |                               |       |
|Song  “Baby Shark”                |                               |       |
|Вчитель вмикає на                 |                               |       |
|мультимедійномуекрані пісню, учні |Учні читають слова спочатку за |       |
|співають та повторюють рухи за    |вчителем, потім хтось із учнів |       |
|вчителем:                         |за бажанням самостійно.        |       |
|baby shark – ладонями утворюють   |                               |       |
|рота маленької акули, Mommy Shark |                               |       |
|-трохи більшої, Daddy Shark —     |Учні читають за вчителем       |       |
|великої.                          |речення вправи, потім за       |       |
|                                  |бажанням читають самостійно.   |       |
|5 Reading.                        |                               |       |
|Вправа 5 с. 103                   |                               |       |
|правила читання:                  |                               |       |
|на дошці картки з                 |                               |       |
|буквосполученнями еа, іе. Учитель |                               |       |
|показує учням правильную          |                               |       |
|артикуляцію звука [і:] та читає   |                               |       |
|слова з цими буквосполученнями.   |                               |       |
|Так само учні опрацьовують слова  |                               |       |
|зі звуками [g],[ʤ]                |                               |       |
|2) Read the text after me.        |                               |       |
|                                  |                               |       |
|                                  |                               |       |
|ІІІ. Заключна частина уроку.      |                               |       |
|1 Homework.                       |                               |       |
|Вчитель пояснює домашнє завдання: |                               |       |
|чтати в. 5 с 103, намалювати дику |                               |       |
|тварину та усно описувати її за   |                               |       |
|зразком вправи.                   |                               |       |
|                                  |                               |       |
|2 Summarising.                    |Wild animals.                  |       |
|What is the topic of our lesson?  |Mouse.                         |       |
|What new words do you know?       |Crocodile.                     |       |
|Your Shadow”                      |Giraffe.                       |       |
|Вчитель роздає картки з           |Shark.                         |       |
|зображенням диких тварин та окремо|Учні ходять по класу та        |       |
|їх тіней. Учні повинні “знайти    |підбирають малюнки тварин до   |       |
|свою половинку”.                  |ххніх тіней. Знайшовши свою    |       |
|                                  |пару, учні становляться перед  |       |
|You were great! Your marks are... |дошкою та по черзі називають   |       |
|                                  |своїх тварин.                  |       |


title: Классный час "Путешествие по Тропе Здоровья"

extracted_text:
Тема: Путешествие по Тропе  Здоровья.
Цели: -Расширение  знаний детей о здоровом образе жизни;
Задачи:
-Формировать у учащихся интерес к здоровому образу жизни.
-Учить наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать знания.
-Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
-Воспитывать чувство коллективизма.
Оборудование: Предметы гигиены: зубная паста, зубная щетка, мыло, полотенце, расческа; плакат «Дерево Здоровья»,  карточки с продуктами и с обозначением витаминов, картинка легких здорового и курящего человека, сюжетные картинки, отражающие режимные моменты, мяч, магнитная доска, магниты.
Ход  занятия.
I. Вводное слово.
-  Ребята, наверное, каждый из вас хочет быть сильным, бодрым, энергичным, чтобы выполнять любую работу: читать любимые книги, посещать кружки, бегать, плавать и не болеть.
       Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье? Кажется, что ты здоров и  всегда будешь таким и не стоит об этом беспокоиться.
-Что же такое здоровье? (Ответы учащихся).
 Здоровье человека – это главная ценность в жизни. Его не купить ни за какие деньги. Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете отдать свои силы на созидание, на выполнение жизненных задач, не сможете полностью реализоваться в современном мире.
-Давайте попробуем придумать  на каждую букву слова «здоровье» слова, которые имеют отношение к здоровью, здоровому образу жизни.
 -З – зарядка, закаливание;
- Д –доктор;
- О – отдых;
- Р – режим;
- О –отказ от вредных привычек;
- В – витамины, велосипед, водные процедуры;
- Ь -;
 -Е – еда, ежедневные пробежки
   -Каждый человек  с юных лет должен заботиться о своем здоровье. Плохое здоровье, болезни служат причиной слабой успеваемости, плохого настроения.
-Скажите, ребята, а можно ли купить здоровье за деньги? (Ответы учащихся).
-Послушайте стихотворение  и подумайте, можно ли купить здоровье за деньги.
Купить можно много:
Игрушку, компьютер,
Смешного бульдога,
Стремительный скутер,
Коралловый остров
(Хоть это и сложно),
Но только здоровье
Купить невозможно.
Оно нам по жизни
Всегда пригодится.
Заботливо надо
К нему относиться.
                    (А. Гришин )
Здоровье – это бесценный клад, который дан человеку .
      Из глубины веков к нам пришли пословицы и поговорки, которые рассказывают о том, как люди относились к своему здоровью. Например, древние римляне советовали: «Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу». Другая древняя мудрость гласит: «Пусть будут твоими врачами трое – веселый характер, умеренность в еде и движение».
Вы согласны с этими советами? (Ответы учащихся).
     Сегодня мы отправимся с вами в путешествие по Тропе Здоровья. У нас с вами есть карта с маршрутом (Демонстрация карты).

Впереди нас  ждут испытания. Итак, мы отправляемся в путь!
 1.Станция «Мойдодыр»
     Мы сейчас проверим, знаете  ли вы, ребята, что необходимо иметь, чтобы быть чистыми и здоровыми? Для этого вам нужно отгадать  загадки.
     1.Гладко, душисто, моет чисто.
Нужно, чтоб у каждого было…
       Что же это? ( Мыло)
Костяная спинка, жёсткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит. ( Зубная щётка)
Дождик тёплый и густой,
Этот дождик не простой,
В ванной он без облаков
Целый день идти готов. (Душ)
Резинка  Акулинка
Пошла гулять по спинке.
Собирается она
 Вымыть спинку до красна.( Мочалка)
-Молодцы!
5. Хожу-брожу не по лесам,
      А по усам, по волосам,
      И зубы у меня длинней,
     Чем у волков и медведей. (Расческа)
6. Говорит дорожка – Два вышитых конца:
    - Помылься хоть немножко,
     Чернила смой с лица!
      Иначе ты в полдня,
      Испачкаешь меня. (Полотенце)
2. Станция «Режим дня».
Мы много говорили о режиме дня и сегодня еще раз вспомним, как надо его соблюдать.
Игра " Разложи по порядку"
Описание игры: На доске изображены картинки с режимными моментами детей. Ребята по одному и по порядку выкладывают картинки  в правильном порядке.
3. Станция «Вредные  привычки».
Какие вредные привычки вы знаете? (Ответы учащихся).
Самые вредные, самые страшные, и я бы назвала их болезнью, это курение, употребление спиртного и наркотиков. Все они оказывают разрушительное воздействие на организм человека, и избавиться от них можно только с помощью врачей. Учёные подсчитали, что от каждой выкуренной сигареты жизнь человека сокращается на 15 минут. Стареет человек, стареет и его сердце. Всё это происходит потому, что в табачном дыме содержится опасный яд-никотин и много других вредных веществ. У некурящего человека лёгкие розовые, а у того, кто курит, они становятся серыми, а иногда в лёгких у курильщика развивается страшная болезнь-рак, которая уничтожает его изнутри. Посмотрите и скажите, чем отличаются легкие здорового и курящего человека.(Демонстрация легких здорового и курящего человека).
     С курением сейчас борются во всем мире. В Италии, например, курильщиков запрещено показывать по телевизору. А в Европе и в Америке курильщиков в первую очередь увольняют с работы и берут на работу в последнюю очередь. Во всех цивилизованных странах усиленно пропагандируется здоровый образ жизни. Курение расценивается как признак неполноценности. А в ряде штатов Америки курильщика вообще не берут на работу и увольняют, если узнают, что он курит дома.
    Употребление наркотиков и психоактивных веществ приводит к серъезным заболеваниям. Кроме этого, злоупотребление наркотиками требует больших денег, наркотическая зависимость толкает подростков на преступления.
-Давайте, ребята, скажем : «Нет - вредным привычкам, мы за здоровый образ жизни!».
4. Станция «Дерево Здоровья».
      Ягоды, фрукты и овощи – основные источники витаминов и минеральных веществ, они помогают организму расти и  развиваться.  Большинство витаминов не образуются в организме человека и не накапливаются, а поступают только вместе с пищей. Вот почему ягоды, овощи и фрукты должны быть в рационе регулярно.
- Витамин А- это витамин роста. Еще он помогает нашим глазам сохранить зрение. Найти его можно в молоке, моркови, зеленом луке.
-Витамин В – свежих помидорах, яйцах, гречке.
-Витамин С- прячется в апельсинах, лимонах, бананах, хурме.
-Витамин Д-  сохраняет зубы. Без него зубы становятся хрупкими. Его можно найти в молоке, рыбе, твороге. Загорая на солнце, мы тоже получаем витамин Д.
  -Сейчас я предлагаю  вам вырастить  чудесное Дерево Здоровья, с полезными продуктами. Посмотрите на столе карточки с продуктами, выберите полезные и повесьте на дерево.  (На столе карточки с продуктами, дети выбирают нужные, вешают на дерево).
-Почему на дереве выросла морковь?
-Чем полезно молоко?
-Какой витамин в апельсине?
-Почему выросли орехи?
-Какие овощи и фрукты защищают нас от вредных микробов?
5.Станция «Не болей-ка».
   -Давайте поиграем в игру «Я не заболею, если буду…», а поможет нам мяч, который мы будем его передавать по кругу и называть правила, соблюдая , которые мы не сможем заболеть.(ответы детей):
-мыть руки с мылом;
-есть только мытые овощи и фрукты;
-весной, осенью и зимой принимать витамины;
-закаляться;
-гулять на свежем воздухе;
-заниматься физкультурой;
- Молодцы! Вы хорошо  знаете правила.
- Ребята, а каким должен быть здоровый человек? (Ответы детей:  сильным,                   стройным, бодрым, румяным,  подтянутым)
6.Станция «Хорошее настроение».
       Без хорошего настроения ничего не получится. Оказывается, что плохое настроение может принести вред  нашему организму. Давайте больше улыбаться  и радоваться окружающему миру. А если случиться какая-либо неприятность, то знайте: сегодняшняя большая неприятность через несколько дней будет вами забыта и не стоит из-за нее расстраиваться и огорчать своих близких, друзей, тех людей , которые любят вас.
-Ребята, если вы будете выполнять правила, о которых мы говорили сегодня, вы никогда не заболеете и у вас будет всегда прекрасное настроение.