title: Проект "История появления картофеля на нашем столе" 3 класс

extracted_text:
Научно практическая конференция младших школьников
                               «Я познаю мир»

                         История появления картофеля
                               на нашем столе.

                          Секция: «Мир вокруг нас»

                                                                      Автор:

                                                            Рабкес Александр

                                                                           3
                                                          класс, МОУ СОШ №21
                                                                    Динского
                                                  района, с. Красносельского

                                                       Научный руководитель:

                                              Гладенко Валентина Леонидовна,

                                                   учитель начальных классов

                              Ст. Динская 2010

                                 ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение …….   5
Глава 1.История появления картофеля …..     7
         1.1Появление картофеля в Европе ….     8
         1.2История появления картофеля в России ….      11
Глава 2.Собственное исследование….    13
Заключение …22
Список   литературы ….28
Приложения                   30
          Приложения I ….  30
          ПриложенияII ….  36

                         История появления картофеля
                               на нашем столе.
                              Рабкес Александр
                      Динской район, с. Красносельское
                            МОУ СОШ №21, 3 класс

                             Краткая аннотация.
Работа содержит материал по истории появления картофеля в Европе  и  России.
Картофель сейчас  распространён  по  всему  миру.  Из  него   готовят  много
вкусных и полезных блюд. При этом историю  появления картофеля  в  Европе  и
России знают, как показало  собственное  исследование,  только  8  семей  из
двадцати опрошенных. Поэтому информация  из данной  работы  будет  интересна
всем.

                         История появления картофеля
                               на нашем столе.
                              Рабкес Александр
                      Динской район, с. Красносельское
                            МОУ СОШ №21, 3 класс
                                  Аннотация
Цель данной работы – как можно больше узнать об истории возникновения
картофеля в Европе, в России.
Задачи:
   1. Изучить, откуда и как пришел картофель  к нам на стол.
   2. Исследовать отношение к картофелю и блюдам из него в семьях
      одноклассников.
   3. Собрать коллекцию рецептов блюд из картофеля.
   4. Собрать коллекцию поделок из картофеля.

   В школе среди  учащихся 2 класса мы проводили анкетирование. Его задачи:
 - выяснить, как относятся в семьях одноклассников к блюдам из картофеля;
- как часто   их готовят;
- выращивают ли в семьях картофель;
-  знают ли историю его возникновения.
В  анкетировании  приняли  участие  20  учащихся  второго  класса  вместе  с
родителями.
 В 18 семьях из двадцати любят употреблять в пищу блюда из картофеля.
Готовят картофель каждый день в семьях 7 человек. Несколько раз в  неделю  –
у 8 человек.
Выращивают картофель в 17 семьях.
При этом историю  появления картофеля в Европе и России  знают  только  в  8
семьях. Поэтому  мне  кажется,  что   информация   из  данной  работы  будет
интересна всем.

                         История появления картофеля
                               на нашем столе.
                              Рабкес Александр
                      Динской район, с. Красносельское
                            МОУ СОШ №21, 3 класс

                                                    Введение.

                                                         Убедился я недавно:
                                                   Чудеса - то рядом с нами!
                                                   Только к ним мы привыкаем
                                                        И почти не замечаем…
                                               Вот пример вам – чудо крошка,
                                                 Что в руке моей - картошка.

                                                    Было с ней чудес немало,
                                                      К нам пока она попала.
                                                      Путь был долог и далёк
                                                       С запада и на восток.

На уроках окружающего мира и кубановедения мы  часто готовим дополнительный
материал по теме. Для этого используем различные энциклопедии, журналы,
книги. Сколько интересного мы узнаем из них о диковинных растениях и
животных,  обитающих в далеких странах, на других континентах. А стоит
оглянуться вокруг и увидеть, что история  того, с чем мы сталкиваемся
каждый день, не менее интересна и познавательна. После того, как на уроке
по изучению окружающего мира мы говорили об овощах, мне стало любопытно,
как же на нашем столе появился картофель. Я
часто помогаю маме на кухне и вижу, что картошка  - овощ, который нужен
каждый день.
Цель данной работы – как можно больше узнать об истории возникновения
картофеля в Европе, в России.
Задачи:
   5. Изучить, откуда и как пришел картофель  к нам на стол.
   6. Исследовать отношение к картофелю и блюдам из него в семьях
      одноклассников.
   7. Собрать коллекцию рецептов блюд из картофеля.
   8. Собрать коллекцию поделок из картофеля.

Вот что рассказывает нам древняя легенда о том, как появилась на свете
картошка.
  Жили-были муж и жена. И были у них дочка и сын. Мать любила  обоих  детей
одинаково, а отец признавал только  сына.  "Из  мальчика  вырастет  мужчина,
семье будет польза, а дочь выйдет замуж и нас забудет" - так  объяснял  отец
свое отношение к дочери. Даже  разговаривать  с  ней  перестал.  С  отчаяния
девочка аж лицом потемнела. И однажды она сказала матери:
  - Зарой меня живою в поле. Так  будет  лучше  для  всех.  Мать  долго  не
соглашалась, но потом уступила. На том месте, где мать  зарыла  свою  дочку,
вырос зеленый куст. На нем распустилось немного белых цветов.  Но  они  были
без запаха.
  - Ах, дочка, - воскликнула мать.  -  Какую  скромную  память  ты  о  себе
оставила!
  - Мама, ты не плачь, - сказал вдруг кустик. - Я буду жить долгие годы. Ты
выкопай меня и собери клубни. Их можно варить и есть. Только  не  все  вари!
Несколько клубней посади в землю.
  Женщина сделала, как было сказано. Так, по  индейской  легенде,  появился
картофель. И люди до сих пор едят его да хвалят.

                            История  появления картофеля.

Место первого появления картофеля до  сих  пор  остается  тайной,  загадкой,
ученые не могут точно ответить  на  этот  вопрос.  Лишь  известно,  что  его
большая  родина  –  это  Латинская  Америка,  многие  считают,  что  родиной
картофеля когда-то было древнее Перу, а авторы других публикаций до сих  пор
уверены, что картофель ведет свое происхождение из Чили.

     Впервые картофель  появился  в  Латинской  Америке  многие  тысячелетия
назад, еще с незапамятных  времен,  когда  древние  люди,  гонимые  голодом,
после неудачных охоты на огромных диких зверей,  искали  в  земле  съедобные
корни растений, среди которых  им  посчастливилось  найти  и  клубни  дикого
картофеля.

      Индейцы умудрялись  использовать дикий  картофель  -  так  в  Южной  и
Центральной Америке было известно более 150 видов  дикого  картофеля  и  при
этом  множество  способов  его  приготовления,  из  которых  наиболее  часто
употребляемым стал чуньо – нечто  вроде  картофельных  чипсов,  пригодных  к
долгому хранению. Картофель был у индейцев настолько популярным блюдом  (  и
просто необходимым для выживания продуктом питания), что чуньо даже вошло  в
народный фольклор. Так родилась поговорка, до сих  пор  звучащая  в  далеких
Андах - «Сушенное мясо без чуньо подобно жизни без любви».

     Это легендарное чуньо было двух типов – белое и черное. Они различались
способами приготовления. Сначала сами клубни рассыпали под  открытым  небом,
оставляя совершенно спокойно мокнуть под  многочисленными  дождями,  сохнуть
под жарким южноамериканским солнцем и  промерзать  холодными  ночами.  После
этого клубни клали в продуваемое всеми ветрами место и  начинали  потихоньку
перетаптывать клубни ногами. Далее – если готовили белое  чуньо,  то  просто
опускали картофелины на несколько недель в  бассейн  с  водой.  Если  делали
черное – то окунали ненадолго в бассейн. Следующий этап был прост  –  клубни
сушили на солнце и ветру. Немного  места  для  обработки,  солнца,  дождя  и
ветра – блюдо готово.

     Картофель в Латинской Америке почитался как бог и дар богов. Неслучайно
еще полторы тысячи лет  назад  индейцы  поклонялись  духам  растений,  среди
которых  одно  из  главнейших  мест  занимал  картофель.   Благодаря   своим
питательным свойствам  и  относительной  легкости  приготовления,  картофель
стал одним из основных продуктов питания индейцев, живших в Андах.

                        Появление картофеля в Европе.
Картофель,  пожалуй,  единственная  культура,  история   распространения   и
возделывания которой богата разнообразными событиями.

     В  европейской  истории  картофеля  упоминается  год  1565,  когда   по
распоряжению испанского короля Филиппа Второго  картофель  был  доставлен  к
его королевскому двору. А первым европейцем, подробно  описавшим  картофель,
был испанский путешественник Педро Чеза де Леон. Он выпустил книгу  «Хроника
Перу», в которой  подробно описал картофель как особый вид земляных  орехов,
которые  будучи  сварены,  становятся  мягкими,  как  лечебный  каштан.  Они
покрыты  кожурой,  не  толще  кожуры  трюфеля».  Он  даже  подробно   описал
праздник, который устраивали перуанские индейцы, посвященный сбору урожая.
  Вначале в пищу  картофель  европейцы  не  употребляли.  Для  популяризации
картофеля французский врач Пермантье  применил  оригинальный способ:  созвал
к себе  на обед видных ученых и угощал их только  блюдами  из  картофеля.  В
предместье Парижа он выпросил у короля участок, где после посадки  картофеля
выставил стражу. Осенью, когда картофель созрел,  стражники  ночью  покидали
участок, а крестьяне  под  покровом  ночи  опустошали  картофельные  грядки.
Кроме того, Пермантье предложил королю Людовику  ХVI   приколоть  к  петлице
костюма букет из картофельных цветов, после чего эти цветы стали носить  все
парижские  модники  и  модницы.  Крестьяне,  жившие   вокруг  Парижа,  стали
высаживать клубни и торговать не только ими, но и картофельными цветами.

     Но в Европе картофель прижился не сразу – его неправильно сажали, часто
по незнанию ели ботву или неспелые клубни, случались и массовые  отравления.
Даже возникали целые картофельные бунты,  хотя  европейские  владыки  делали
все, что распространить картофель на своих землях, желая избавить  народ  от
голода. Особой жестокостью в принудительном насаждении  картошки  отличались
прусские короли Фридрих Великий и Фридрих Вильгельм Первый, который  в  1651
году издал специальный картофельный указ - по нему надлежало  отрезать  носы
и уши тем, кто отказывался сажать картофель. Поэтому неслучайно  непривыкшие
к картофелю неграмотные и не умеющие с ним обращаться крестьяне часто  из-за
своих суеверий видели в картошке какое-то адское зелье.

     В Бельгии создали даже музей картофеля, существующий до сих пор.  Среди
его экспонатов – тысячи предметов, рассказывающих о истории картофеля  –  от
почтовых марок с его  изображением  до  знаменитых  картин  на  ту  же  тему
(«Едоки картофеля» Ван Гога). На некоторых  тропических  островах  картофель
использовали как эквивалент денег. Ему посвящали стихи и баллады.  Картофель
когда-то прославлял в  своей  музыке  великий  Иоганн  Себастьян  Бах.  А  в
современной Исландии популярна водка, сделанная из картофеля.

     Трудно себе представить, что еще менее  чем  пятьсот  лет  назад  ни  в
Европе,  ни  в  России  не  знали  картофеля,  ставшего  во  многих  странах
национальным блюдом.
Сегодня  трудно  представить,  как  обходились  люди  когда-то   без   такой
универсальной культуры как картофель. Какой стол без  картофеля?   Блюда  из
него настолько  прочно  вошли  в  кухню  разных  народов  мира,  что  сложно
поверить в то, что около пяти веков назад о картофеле в России  и  в  Европе
вообще не слышали.
2008   год   по   инициативе   Продовольственной   и   сельскохозяйственной
организации ООН  (ФАО)  объявлен  Международным  годом  картофеля.  За  этим
фактом стоят тщательно выверенные расчеты и доводы.  Темпы  роста  населения
планеты   требуют,   чтобы   в   течение   нескольких   десятилетий    объем
продовольственного производства увеличивался вдвое. Эксперты  ФАО  убеждены,
что решить эту проблему поможет картофель.
Картофель издавна называют вторым хлебом за его питательную  ценность.  Ныне
картофель возделывают в 130 странах мира на площади более 20  млн.  гектаров
и  ежегодно  собирают  около  300  млн.  тонн.  52%  из   этого   количества
употребляется на питание, 34% - на  корм животных, 10 %  - на семена и  4  %
- на технические цели.
Известна также «картофельная война» между Пруссией и Австрией.  Она шла  за
владение Баварией с 1777 по 1779 год,  а  название  «картофельной»  получила
потому, что воюющие страны не хотели приносить в жертву людей, а  уничтожали
лишь картофельные поля друг друга.
В Нидерландах культивировать картофель на огородах начали после  1740  года,
и вскоре он стал доходной статьей экспорта, приносящей большие прибыли,  чем
прославленные тюльпаны.
. «Картофель и супружество, - гласит ирландская  поговорка,  -  две  слишком
серьезные  вещи,  чтобы  с  ними  шутить».   Такое  отношение  к   картофелю
обусловлено голодом 1845 – 51 гг.:  в привыкшей к  картофелю  Ирландии  весь
урожай этой культуры был уничтожен фитофторой, в результате чего  за  6  лет
голодная смерть унесла около миллиона жизней. До сих пор  в графстве  Голуэй
посреди   поля   возвышается   поросший  травой   холм  –  братская  могила
умерших во время великого картофельного голода.
3-е место в мире  по производству картофеля после Китая  и  России  занимает
Индия.  Его  выращивание  в  этой  стране  имеет  давнюю   историю.   Первое
упоминание об индийском картофеле историки обнаружили в  записках  капеллана
Эдварда Терри, сопровождавшего  британского посла   при  дворе  монгольского
императора в 1615 – 1619 годах. В современной Индии  благодаря  урожайности,
выносливости, питательности, картофель  признан  королем  среди  овощей.  Но
более всего здесь ценят универсальность его использования, поэтому  мастеров
на все руки в Индии  уважительно  называют   «алу»  -  что  переводится  как
«картошка».

                    История появления картофеля в России.
Точных сведений о появлении картофеля в России  нет,  но  его   связывают  с
петровской эпохой. В конце ХVII века Петр  I,   находясь  в  Нидерландах  по
корабельным делам прислал мешок картофельных  клубней  графу  Шереметьеву  и
наказ заняться их разведением. Большая часть клубней погибла в дороге.  Лишь
немногие соратники Петра I отважились на эксперимент.
Однако в  народе существовало предубеждение против  картофеля. Прежде  всего
против него  было  настроено  духовенство,  окрестившее  клубни  «искушением
дьявола»,  «исчадием  ада»,  «плодом   запрещенным»,   «чертовым   яблоком».
Священнослужители  утверждали,  что  крестьяне  боятся  сажать  его,   думая
навлечь на свои  поля  неблагословенье  божье,  что  «картофель  родится   с
головою и глазами наподобие человека, а потому, кто ест картофель,  тот  ест
души  человеческие». Противниками картофеля были и  в дворянской среде,  они
видели в этом овоще «посягательство на  русское национальное достоинство».
  Блюда из картофеля любил знаменитый русский поэт А.С.Пушкин. В  кулинарных
книгах есть специальный рецепт – «картофель по-пушкински». Его готовят  так:
берут маленькие, идеальные картофелины без глазков,  повреждений  и  ссадин.
Тщательно отмывают и ни  в   коем  случае  не  чистят.  Затем  сырыми,  «  в
мундирах», кладут в  обливной  глиняный  горшок,  в  котором  предварительно
разогревают почти до  кипения топленое масло. Затем картофель томят  либо  в
русской печи, либо в духовке, либо в горячих углях. Перед  подачей  на  стол
добавляют сметану и немного зелени.

Русские агрономы и простые крестьяне внесли  большой  вклад  в  селекционную
работу.  В  течение  450  лет   был  известен  всего  один  вид  культурного
картофеля. Учение академика Н.И.Вавилова о центрах происхождения  культурных
растений произвело революцию в генетике,  селекции,  ботанической  географии
картофеля: было открыто 60 диких и 20 культурных  видов  картофеля,  десятки
веков, кормивших индейские племена.
Мало  кому  известно,  что  большим  пропагандистом  картофеля  был   Михаил
Михайлович Пришвин, которого мы знаем  как  писателя,  своеобразного  автора
книг о природе, тонких  и  живописных  ее  описаний.  Его  перу  принадлежит
серьезный  научный  труд  «Картофель  в  полевой  и   огородной   культуре»,
опубликованный в 1908 году.
Говоря о распространении и сохранении  картофеля, невозможно не  отметить  и
подвиг   ученых,   сотрудников   Всесоюзного   института    растениеводства.
Происходило это в Ленинграде, в годы  Великой  Отечественной  войны.  Семена
многих растений удалось упаковать и вывезти на Большую  землю,  а  картофель
остался, потому что основная его коллекция  собиралась  с  опытного  участка
осенью,  когда  немецкие  войска  подошли  вплотную  к  городу.  Под   огнем
противника  ученые  собрали  урожай,  но  коллекцию  предстояло  сберечь   в
блокадном городе. После войны  в  одном  из  зарубежных  журналов  появилась
заметка о том, что от коллекции ВИРа ничего не осталось, так  как  она  была
съедена обезумевшими от голода людьми. Но коллекция была  сохранена,  потому
что ее  сохранность стала единственным смыслом жизни  для  ученых.  «В  мире
есть нечто более важное, чем  материальные  выгоды  и  благополучие,  -  это
преданность науке», -  сказал Н.К.Малюшицкий, один  из  ученых,  сохранивших
бесценную коллекцию.
Вообще картофелю посвящено в мировой литературе немало стихов и  картин.
. В огороде самоглавнейший спаситель – скромное,  многотерпеливое  существо,
участью – долей схожее с русской женщиной, - картошка.»
Это слова русского писателя В.П. Астафьева из книги «Ода русскому огороду».
И сегодня,  на фоне множества разносолов и  кулинарных  изысков,  что  может
заменить  на  нашем  столе  дымящуюся,  ароматную  и  рассыпчатую  картошку?
Поэтому  можно  полностью  согласится  с  В.П.Астафьевым,   написавшим   про
картошку:  «По  гривеннику  всем  людям  собрать,  чтобы  самые  талантливые
художники и скульпторы придумали ей памятник, а поэты – сочинили бы гимн».
Совсем недавно радио «Эхо Москвы» проинформировало своих слушателей  о  том,
что памятник картошке в этом году  установят в Кузбассе.

     Существует огромное количество  сортов  картофеля  —  более  50  тысяч.
Размножается  семенами,  клубнями,  частями  клубней.   В   зависимости   от
использования   различают   четыре   основные   группы   сортов:   столовые,
технические, кормовые и универсальные.
Картофель  сейчас  распространён  по  всему  миру.  Из  него  делают  чипсы,
крахмал, готовят много вкусных и полезных блюд.

                            Собственное исследование.
В школе среди  учащихся 2 класса мы проводили анкетирование.
 Его задачи:
 - выяснить, как относятся в семьях одноклассников к блюдам из картофеля;
- как часто   их готовят;
- выращивают ли в семьях картофель;
-  знают ли историю его возникновения.
В  анкетировании  приняли  участие  20  учащихся  второго  класса  вместе  с
родителями.
 В 18 семьях из двадцати любят употреблять в пищу блюда из картофеля.
Готовят картофель каждый день в семьях 7 человек. Несколько раз в  неделю  –
у 8 человек.
Выращивают картофель в 17 семьях.
При этом историю  появления картофеля в Европе и России  знают  только  в  8
семьях.
Поэтому мне кажется, что   информация   из  данной  работы  будет  интересна
всем.

                                 Заключение.
   Цель работы достигнута. Материал по истории появления картофеля на нашем
   столе собран достаточно полный. Исследовано отношение к картофелю и
   блюдам из него в семьях одноклассников. Собрана коллекция рецептов блюд
   из картофеля. Собрана коллекция поделок из картофеля.
   Материал данной работы можно использовать на уроках окружающего мира для
   более широкого рассмотрения темы.

                                 Литература.

   1. Я познаю мир. Детская  энциклопедия. Растения. Составитель Л.А.
      Багрова; М.:ТКО «АСТ»,1997 год.
   2. Я познаю мир. Детская  энциклопедия. История. Составители Н.В.
      Чудакова, А.В. Громов; М.:ТКО «АСТ»,1998 год.
   3. Большой рецептурный кулинарный словарь. Автор-составитель Н.В. Беляев;
      М.: «Литература», 1998год.
   4. Энциклопедия для маленьких принцесс. СПб: ТОО «Диамант», АОЗТ «Золотой
      век», 1998 год.

Приложение I.
НЕКОТОРЫЕ БЛЮДА ИЗ КАРТОФЕЛЯ.
Картофель отварной с грибами
Ингредиенты:
10 шт. картофеля, 400 г свежих грибов, 2 луковицы, 4 ст. ложки сливочного
или растительного масла, соль, зелень петрушки или укропа.
        Приготовление
Очищенный картофель отварить в подсоленной воде с небольшой добавкой
растительного или сливочного масла.
Закладывать картофель следует только в кипящую воду и затем быстро доводить
до кипения. После закипания варить на небольшом огне под плотно закрытой
крышкой.
Свежие грибы отварить до полуготовности, нарезать соломкой, посолить и
обжарить.
Репчатый лук нашинковать, обжарить.
Картофель перемешать с грибами и луком, полить маслом, посыпать мелко
нарезанной зеленью.

Картофель отварной с соусом из сельди
Ингредиенты:
10 шт. картофеля, 1 сельдь, 1 луковица, 200 г майонеза, 1/2 стакана
сметаны, 1 ст. ложка масла, горчица по вкусу, зелень, соль.
        Приготовление
Очищенный картофель отварить в подсоленной воде.
Приготовить соус: сельдь разделать на филе (без кожи), мелко нарубить,
добавить нашинкованный лук, смешать с майонезом, сметаной и добавить по
вкусу горчицу.
Картофель полить маслом и посыпать измельченной петрушкой, укропом.
Соус подать в соуснике.

Картофель с яйцами по-царскосельски
Ингредиенты:
12 шт. картофеля, 4 яйца, по 2 ст. ложки рубленой зелени укропа и петрушки,
3 ст. ложки сливочного масла, соль.
        Приготовление
Очищенный картофель сварить в подсоленной воде.
Мелко нарезанные вареные яйца смешать с рубленой зеленью, всыпать в
растопленное масло, прогреть 2—3 мин и выложить на отварной картофель.

Пирожки картофельные с грибами
Ингредиенты:
1 кг картофеля, 100 г сухих грибов, 1 небольшая луковица, 2 яйца, 1—2 ст.
ложки муки, панировочные сухари, соль, перец, 100 г жира, сметана.
        Приготовление
Очищенный картофель отварить, обсушить и протереть.
Добавить яйца, муку, соль, тщательно вымешать и разделать в виде небольших
лепешек.
Положить на них грибной фарш (грибы отварить, мелко порубить, обжарить и
перемешать со спассерованным луком, перцем, солью), края соединить,
сформовать пирожки, смазать их взбитым яйцом, запанировать в сухарях или
муке и обжарить на сковороде в жире.
Отдельно можно подать грибной соус, приготовленный на грибном отваре с
добавлением сметаны.

Палочки картофельные с сыром
Ингредиенты:
10—12 шт. картофеля, 1 яйцо, 3—4 ст. ложки муки, 2—3 ст. ложки тертого
сыра, 5 ст. ложек свиного топленого жира, соль.
        Приготовление
Очищенный картофель отварить, слить воду, обсушить, протереть, добавить
яйцо, муку, соль и перемешать.
Полученную массу разделить на кусочки, раскатать их в форме тонких
цилиндриков толщиной с сигарету, обжарить в разогретом жире до золотистого
цвета.
Готовые палочки выложить на блюдо и посыпать тертым сыром.

Смаженики
Ингредиенты:
10—12 шт. картофеля, 1 ст. ложка муки, 3—4 луковицы, 5—6 ст. ложек сметаны,
2—3 ст. ложки жира, соль.
        Приготовление
Картофель сварить в кожуре, охладить и очистить.
Приготовить соус: муку поджарить на сковороде с жиром до кремового цвета,
добавить сметану, поджаренный репчатый лук, соль и проварить 5—7 мин.
Залить соусом очищенный картофель и запечь в духовом шкафу.

Палочки картофельные с сыром
Ингредиенты:
10 шт. картофеля, 4 ст. ложки тертого сыра, 1—2 яйца, соль, жир.
        Приготовление
Очищенный картофель залить холодной водой, на слабом огне довести до
кипения и варить 7—10 мин.
Затем картофель нарезать в виде длинных палочек, обсушить их, посолить,
смазать яйцом, посыпать тертым сыром и обжарить в большом количестве жира
до образования румяной корочки.

Картофельные шарики
Ингредиенты:
1 кг картофеля, 50 г сливочного масла, 3 яйца, 3 ст. ложки панировочных
сухарей, 150 г растительного масла, соль, зелень.
        Приготовление
Очищенный картофель отварить, обсушить и пропустить через мясорубку.
Желтки отделить от белков, соединить с картофелем и хорошо перемешать,
посолив по вкусу.
Картофельную массу сформовать в виде шариков, положив внутрь сливочное
масло.
Смочить их во взбитых белках, запанировать в сухарях и обжарить в
растительном масле до образования золотистой корочки.
Готовые шарики уложить на блюдо горкой и украсить веточками петрушки.

Картофельные крокеты
Ингредиенты:
1,2 кг картофеля, 2/3 стакана муки, 40 г сливочного масла, 2 яйца, 4 ст.
ложки молотых сухарей, соль, растительное масло.
        Приготовление
Картофель сварить, обсушить, очистить и протереть. Добавить яичные желтки,
сливочное масло, 1/3 часть муки, соль и тщательно перемешать.
Приготовить крокеты в форме шариков или столбиков.
Обвалять их в муке, смочить во взбитых яичных белках, запанировать в
сухарях и жарить в большом количестве жира (фритюре) в течение 5—7 мин.

Картофель, тушенный в сметане
Ингредиенты:
1 кг картофеля, 2 луковицы, 2 стакана сметаны, перец, соль, зелень.
        Приготовление
Очищенный картофель нарезать кружочками и опустить на 5 мин в кипящую воду.
Затем переложить его шумовкой в форму, посолить, поперчить, добавить тонко
нарезанный лук, залить сметаной и тушить до готовности.
При подаче посыпать мелко нарезанной зеленью петрушки или укропа.

Картофельные розочки
Ингредиенты:
5 шт. картофеля, 50 г сливочного масла, 1 яичный желток, 1 яйцо, 40 г сыра,
1 ст. ложка муки, соль.
        Приготовление
Картофель отварить и горячим пропустить через мясорубку. Сливочное масло
растереть с яичным желтком и перемешать с картофелем, натертым сыром, солью
и мукой.
Полученную массу посолить, хорошо перемешать и с помощью кондитерского
мешка выпустить на смазанный маслом лист в виде розочек.
Смазать их яйцом и выпечь в духовом шкафу.

Картофель, запеченный с сыром
Ингредиенты:
8 шт. картофеля, 3 ст. ложки сливочного масла, 2 ст. ложки тертого сыра,
перец, соль.
        Приготовление
Каждый клубень нарезать на тонкие ломтики, но не до конца (как книжку).
Глубокую сковороду смазать маслом, положить в нее картофель.
На каждый клубень положить кусочек масла, сверху посыпать тертым сыром,
солью, перцем и запечь в духовом шкафу.

Картофель, запеченный с яйцами, сыром и молоком
Ингредиенты:
1 кг картофеля, 1 яйцо, 0,5 стакана молока, 8 ст. ложек тертого сыра, 3
дольки чеснока, 3 ст. ложки сливочного масла, перец, мускатный орех, соль.
        Приготовление
Очищенный картофель нарезать тонкими кружочками, добавить соль, перец,
мускатный орех, половину тертого сыра, все перемешать, затем влить сырое
яйцо, молоко и снова перемешать.
В глубокую керамическую форму, натертую чесноком и смазанную маслом,
выложить картофельную массу, посыпать оставшимся сыром, положить сверху
кусочки масла и поставить в нагретый духовой шкаф на 40—50 мин.

Картофель по-княжески
Сваренный в кожуре картофель остудить, очистить и нарезать ломтиками.
В смазанную сливочным маслом форму или подходящего размера металлическую
кастрюлю уложить несколькими чередующимися нетолстыми слоями ломтики
картофеля, сливочное масло и творог так, чтобы верхний слой был из
картофеля.
Сверху залить яичными желтками, смешанными с небольшим количеством молока,
и запечь в умеренно нагретом духовом шкафу до готовности.
При подаче можно посыпать нарубленной зеленью. Или подать зелень отдельно.

Рулет картофельный с морковью
Ингредиенты:
1 кг картофеля, 3 яйца, 50 г сыра, 2 ст. ложки сухарей, 4 моркови,
сливочное масло, молоко, зелень петрушки, перец, соль.
        Приготовление
Картофель отварить в кожуре, очистить, пропустить через мясорубку, добавить
мелко нарубленную зелень, 1 яйцо, поперчить, посолить и перемешать.
Массу выложить тонким слоем в виде прямоугольника на салфетку. Посыпать
толчеными сухарями, положить мелко нарезанную морковь, натертый на крупной
терке сыр, 2 рубленых вареных яйца и мелко нарезанную зелень петрушки.
При помощи салфетки свернуть рулетом, поместить на смазанный маслом
противень, смазать смесью из сливочного масла и молока, посыпать толчеными
сухарями и запечь в духовом шкафу.

«Гнездышки» картофельные
Ингредиенты:
6 больших круглых клубней картофеля, 6 яиц, 50 г сливочного масла, соль,
перец, зелень петрушки.
        Приготовление
Очищенные клубни испечь в горячем духовом шкафу (следить, чтобы они не
растрескались).
Срезать острым ножом верхушку и вынуть сердцевину так, чтобы образовались
«гнездышки». Посолить, внутри посыпать перцем, положить по кусочку масла,
влить по одному яйцу и поставить в горячий духовой шкаф на 3—4 мин.
При подаче посыпать мелко нарезанной зеленью петрушки.

Картофель с сыром и майонезом
Ингредиенты:
5—6 шт. картофеля, 3 ст. ложки майонеза, 100 г плавленого сыра, 1 ст. ложка
растительного масла, соль.
        Приготовление
Очищенный картофель сварить в подсоленной воде, отвар слить, а картофель
переложить в смазанную маслом форму, полить соусом и запекать 15—20 мин в
духовом шкафу.
Для приготовления соуса плавленый сыр разогреть и растереть до получения
однородной массы, затем по 1 ст. ложке, постоянно помешивая, ввести в нее
майонез и 1—2 ст. ложки картофельного отвара.

Картофель, запеченный с грибами и сыром
Ингредиенты:
1 кг картофеля, 1/2 стакана растительного масла, 5 ст. ложек тертого сыра,
400 г свежих грибов, соль.
        Приготовление
Очищенный картофель нарезать кружочками, обжарить в масле до полуготовности
и посолить.
Дно и стенки формы смазать маслом и выложить обжаренным картофелем.
Остальной картофель перемешать с тертым сыром и мелко нарубленными
отваренными грибами.
Смесь выложить в форму, слегка прижать и запечь в духовом шкафу.


Презентация "Число имён существительных" 3 класс УМК «Начальная школа XXI века»


title: Презентация "Пейзаж родной земли. Изготовление цветов в технике бумажная пластика" 4 класс

extracted_text:
 «Пейзаж родной земли. Изготовление цветов в технике бумажная пластика»
Урок изобразительного искусства в 4 классе
Подготовила учитель МБОУ СОШ №2 г.Лакинска
Григорьева Светлана Юрьевна
А. А. Пластов «Первый снег»

И. И. Левитан «Март»
А. А. Пластов «Летом»
И. И. Левитан «Золотая осень»
Бумажная пластика
- это искусство оживлять бумагу, создавая фигуры людей и животных, вырезая узоры, оформляя картины и открытки.
Оригами
Орига́ми (яп. 折り紙, букв.: «сложенная бумага») — вид декоративно-прикладного искусства; древнее искусство складывания фигурок из бумаги.
Киригами
Киригами - это искусство складывания фигурок из бумаги. В известном смысле киригами - это разновидность техники оригами, но, в отличие от последней, в киригами допустимо использование ножниц и клея.
Квиллинг
- искусство изготовления цветов, открыток и фигурок из закрученных бумажных лент.
Изготовление цветов

Для одного цветочка понадобятся 6 кружочков. Диаметр можно брать произвольно.

Сгибаем пополам

Это в раскрытом виде

Потом ещё раз пополам .

Теперь сгибаем во внутрь
Должно получиться вот так

И ещё одну часть сгибаем во внутрь. Получается вот так

Таких деталек делаем 6 штук

Затем клеим как на фото

Это то что мы склеили в открытом виде. Склеиваем так 6 деталей

Затем наносим клей как показано на фото

Когда клей подсохнет последний лепесток соединяем с первым.

Так выглядят цветочки из офисной бумаги
Фантазии цветов  из бумаги

Спасибо за внимание


title: Презентация "Бывают ли страны наоборот?" 2 класс

extracted_text:
Подготовили ученики 2 В класса
Классный руководитель:
Николович Елена Ивановна
Гимназия №49
СПБ
2012

Учебный проект по окружающему миру на тему:«Бывают ли страны наоборот?»
Мы путешествовали по просторам:
Северной Америки
Южной Америки
Евразии
Африки
Осталась последняя неисследованная Земля…

…далекая и таинственная
Историки
Первыми европейцами побывавшими на этом континенте были датчане в 1432 году. В 1642 году они направили на исследование таинственной Земли капитана Абеля Тасмана. Он открыл остров Тасмания и исследовал северное побережье.
Первооткрыватели
Первооткрыватели
Джеймс Кук

В 1770 году английский капитан Джеймс Кук открыл восточное побережье Австралии и назвал его Южный Уэльс. Он первый европеец, встретившийся с коренным населением - аборигенами .
Аборигены – коренные жители этой земли. Они были искусными охотниками, пасли овец и владели особым видом оружия бумерангами.
Коренные жители
Географы
Австралия в переводе с латинского «южный» - государство в южном полушарии занимающее материк Австралия и остров Тасмания. Омывается Тихим и Индийским океанами. Шестое по площади государство в мире после России, Канады, Китая, США и Бразилии.

География материка
Большую часть территории занимают пустыни и низменные территории. На востоке материка сильно разрушенные невысокие горы. Рек мало, озера наполняются только в сезон редких дождей
    Климат  суровый и засушливый. Осадков крайне мало. Наиболее пригодны для жизни прибрежные территории. Лето тут влажное и сухое, а зима влажная и теплая.
Климат и природные ресурсы

Основное природное богатство – минеральные ресурсы- 6-е место в мире по запасам угля. Имеет значительные запасы золота и алмазов. Есть нефть и природный газ.
Биологи
Райская птичка
Животные и птицы Австралии
Какаду
Наиболее известными представителями австралийской фауны являются – дикая собака Динго, утконосы и ехидны, сумчатые: коалы, кенгуру, вомбаты. На материке самое большое количество ядовитых змей.
Животные Австралии
роющее норы животное, по внешнему виду напоминают небольших медведей. Норы образуют под землей сложные системы передвижения. Питаются побегами трав, мхом, грибами и ягодами. После верблюда, самый экономичный потребитель воды в мире. Плохо переносит холод. Водиться только в Австралии.
Вомбат
Большую часть своего времени проводит во сне. Питается листьями эвкалипта. Перемещаются по деревьям. Если чувствуют опасность – могут быстро забраться на высокое дерево. На землю спускаются редко. Внешне похожи на милых плюшевых медвежат.

Коала
Кенгуру – символ Австралии наряду со страусом Эму. Эти животные выбраны для герба Австралии. Кенгуру большое животное с мощными задними лапами и длинным толстым хвостом. Передвигается прыжками, длиной 6-9 метров. Могут развивать скорость до 50 км/час.
Кенгуру
около 12 тысяч видов растений, более 9 тысяч можно встретить только на этом континенте. Чаще встречаются акации и эвкалипты, а также бутылочное дерево и бамбук. Но из-за климата лесные ресурсы Австралии невелики. Выращивают пшеницу, ячмень, овес, рис, кукурузу, овощи и многие фруктовые деревья.
Растительный мир
Социологи
Флаг Австралии. Синий цвет флага символизирует океан омывающий Австралию. Флаг в верхнем углу означает  принадлежность страны к британскому содружеству.  Шесть белых звезд – шесть штатов Австралийского союза. На гербе Австралии изображены кенгуру и Эму. Столица Канберра.
Символы Австралии
В настоящее время проживают 21 млн человек. Большая часть живет  в городах Сидней и Мельбурн. Официальный язык английский. 82% населения – австралийцы, 7% англичане, 1% - аборигены. Большинство населения – потомки мигрантов 19 века. Валюта – австралийский доллар.
Население
Путешествуйте подольше и подальше. Узнавайте ! Мир- интересней, чем Вам кажется!


title: Проект "Летние наблюдения" 1 класс

extracted_text:
                                    [pic]

                             (летние наблюдения)

      Июнь – месяц «хлеборост», первый месяц лета, румянец года. Длинные дни
и короткие ночи. Вечерние зори быстро меняются утренними.
       И, не пуская тьму ночную на золотые небеса,
      Одна заря сменить другую спешит, дав ночи полчаса…
                                                   (А.С. Пушкин)
      Самый длинный день в  году  –  22  июня.  Его  называют  днём  летнего
солнцестояния – солнышко остановилось да и  к  зиме  повернуло:  теперь  дни
станут постепенно становиться короче,  но  ещё  до  23  сентября  они  будут
длиннее ночи.
      В июне луга и леса полны цветов. Вся зелень свежая и сочная. В воздухе
тонкий аромат трав, цветов, земных испарений. В поле  колосится  рожь,  а  в
лесу появляются грибы. Их так и называют – колосовики. В  лесу  тихо;  птицы
не поют, даже соловей умолк. У птиц сейчас много хлопот  –  ведь  в  гнёздах
появились птенчики!

      Вот и лето. Жарко, сухо.
      От жары нет мочи.
      Зорька сходится с зарёю,
      Нет совсем и ночи…
      Поднялось и заиграло
      Солнце над полями,
      По рассыпалось своими
      Жгучими лучами,
      По лугам с травы высокой
      Росу собирает,
      И от солнечного зноя
      Поле высыхает…

                                    [pic]

                             (летние наблюдения)

      «Солнце печёт, липа цветёт,  рожь  поспевает.  Когда  это  бывает?»Это
загадка про июль.
      Июль – самый тёплый месяц года, середина лета. В  июле  убирают  рожь,
собирают  многие  овощи,  копают  ранний  картофель.  Его  называют  месяцем
«страдником», месяцем «серпенём».
      Говорят: «Июнь с косой по лугам прошёл, а  июль  с  серпом  по  хлебам
побежал». В июле цветёт липа – это месяц «липец».
      Это месяц «грозник» - жара чередуется с грозами.

    Зарумянилась вишня и слива,
    Налилась золотистая рожь,
    И как море волнуется нива,
    И в траве на лугах не пройдёшь.
    Солнце ходит высоко над сводом
    Раскалённых от зноя небес.
    Пахнет липа душистая мёдом,
    И шумит полный сумрака лес.
                            Н. Греков

                                    [pic]
                             (летние наблюдения)

      Август – последний летний месяц, месяц «жнивень».
Начинают желтеть листья берёзы – лето идёт на спад.
      2 августа – Ильин день; после него жара заметно спадает.  Говорят:  «С
Ильина дня вода холодна». Жары уже нет, но дни  пока  стоят  тёплые,  солнце
светит ярко. Воздух прозрачен, небо ярко – синее.  Утихают  грозы  и  ливни;
лишь вдали сверкают зарницы.
      У птиц подросли птенцы; идёт подготовка к отлёту. В  августе  отлетают
соловьи, ласточки, стрижи , иволги. На очереди журавли и дикие гуси.
      Август - щедрый месяц. На полях, в садах,  на  огородах  полным  ходом
идёт уборка урожая. А в лесу много ягод и грибов.

Как ясен август, нежный и спокойный,
Сознавший мимолётность красоты.
Позолотив древесные листы,
Он чувства заключил в порядок стройный.

В нём кажется ошибкой полдень знойный,-
С ним больше сродни грустные мечты,
Прохлада, прелесть тихой простоты
И отдыха от жизни беспокойной…

А в небе – журавлей летит толпа
И криком шлёт «прости» в места родные.
                            К. Бальмонт


title: Конспект урока "Going shopping” 5 класс

extracted_text:
План-конспект урока английского языка в 5 классе по учебнику Spotlight-5
Тема урока -  “Going shopping”.
Цели:
1)	практические:
- развитие лексических навыков по теме «Магазины, покупки»;
- практика учащихся в устной речи, чтении (развитие умений ознакомительного и изучающего чтения), аудировании;
- развитие грамматических навыков(употребление артиклей а/аn и the);
2) общеобразовательные:
- расширение общего кругозора учащихся (знакомство с магазином   игрушек «Хэмлис» в Лондоне);
- расширение словарного запаса;
3) воспитательные:
- развитие умений вести диалог этикетного характера в магазине;
- формирование интереса к дальнейшему изучению темы;
4) развивающие:
- развитие языковой догадки;
- развитие памяти, воображения.
Языковой и речевой материал:
ЛЕ: bakery, florists’s, café, shoe shop, newsagent’s, greengrocer’s, toy shop, bookshop, chemist’s, record shop, fast food restaurant, clothes shop, jeweler’s; attractions, nearly, around, shop, different, basement, the Royal family, gadget, tour.
- текст для чтения и аудирования “Hamleys. The land of toys”;
- стихотворение для физкультминутки
Оснащение урока: презентация, аудиоприложение
Ход урока
I. Приветствие и сообщение задач урока.
Т: Hello, boys and girls. I’m glad to see you today. How are you? How is your mood? What date is it today, I wonder? What day of the week is it? And do you remember what season it is now? What do you usually wear in this season? What’s the weather like today? What are you wearing?
Today we’ll have a really interesting lesson “Going shopping”. We’ll listen, read and talk about shops and products, read and discuss the text about Hamleys, learn to offer help and ask for information, play some games in groups and alone.
II. Подготовка учащихся к восприятию иноязычной речи.
1. Фонетическая разминка. Повторение изученных слов по теме «Магазины, покупки».
T: I have some flashcards. The task is to read the words correctly.
T: Now look at the screen. You can see some products. So the task is to say where people can buy them. (slides 2-11)
2. Речевая разминка.
T: Now answer my questions, please.
Do you often go shopping? Do you like it?
What shops do you prefer to go to?
What do you usually buy there?
Are you tired after the shopping?
III. Grammar. Закрепление активной лексики в речи, употребление артиклей a/an/the.
T: Read the grammar reference, p. 106. Say when we use a/an and the. Then do ex. 1b. The task is to fill in a, an or the. Do it in writing.
Физкультминутка для глаз.
T: Our eyes want some rest. Now let’s do exercises.
Look left, right
Look up, look down
Look around.
Look at your nose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.
IV. Reading.
T: Close your books, please. We will listen to the text. But firstly look at some new words. Let’s explain their meaning: famous, attractions, nearly, around, a basement, the Royal family, different (slide 12)
The title of the text is “The Land of Toys”. So be attentive, please. Now you are ready for listening. After listening say what it’s about. (It’s about a very famous big toy shop in London.)
T: Now open your books and let’s read the text. Ex. 2a p. 106. Let’s read it one by one. If there any words you don’t know, please ask. And I’ll show you some pictures about Hamleys (slides 13-15).
T: Now it’s time to answer the questions. Where is Hamleys? How old is it? How many floors are there? What can you buy there? Keep it up.
T: Ex. 3 p. 107. Now look at the floor guide. Which floors do you go to if you want to: buy something for your brother, your sister, your baby sister; eat something? Which floor(s) would you like to go to?
T: And now I want to check your memory. I’ll give some of you the cards with the numbers of floors and the others – the cards with the toys. One of you name the floor, the other – toys that people can buy there.
T: Do you want to play? Stand up, please. I’ll tell you some words, if you hear the toys, you must sit down. OK, let’s begin: a doll, a cake, remote control cars, jeans, books, a teddy bear, Lego, a shop, a cheeseburger, action figures. Good of you!
V. Everyday English. Развитие умений вести диалог этикетного характера в магазине.
T: Now we’ll learn to offer help and ask for information. Ex. 4 p. 107. Imagine you’re at Hamleys. Use the floor guide and the box below to act out short dialogues. Work in pairs.
A: Can I help you at all?
B: Yes, please. I’m looking for a toy train.
A: They are on the fourth floor.
B: Thank you very much.
A: You’re welcome.
VI. Pronunciation. Отработка произношения звуков /i/ и /ai/.
T: Ex. 6 p. 107. Today we also will learn some reading rules.
Yy, Ii - /i/, /ai/. Listen and repeat.
T: Let’s play! Divide into two teams. I’ll read you the words. The task is to clap when you’ll hear the sound /i/ and then the sound /ai/. Who is the cleverest?
 /i/ - put, it, clean, Lego, swim, sister; big, train, listen, meat, fish, cheese;
/ai/ - like, buy, cake, play, drive; games, rice, idea, toy, tiger
T: Now you can name the words with these sounds. Who is the champion?
VII. Подведение итогов урока.
T: Our lesson is ending. Let’s make a conclusion. Which shops can you see in a shopping centre? What have you learnt about Hamleys? Would you like to visit it? What sounds do the letters I and Y have?
T: Thanks a lot. I’m proud of you. A perfect job! Now write down your homework: SB ex 4 p. 107 – learn the dialogue, WB p.65. You can put your things away and go. Goodbye! Have a good day!


title: Конспект урока "Древний Египет. Макет пирамиды. Сооружения Древнего Египта" 2 класс

extracted_text:
Урок во 2 классе  ОС «Школа 2100»

Тема урока: Древний Египет. Макет пирамиды. Сооружения Древнего Египта.

Вид учебного труда:  работа с бумагой и ножницами.
Цель: Изготовить при помощи шаблона макет пирамиды.
Задачи:  Образовательные:  научить строить развёртку пирамиды на бумаге в клетку, выполнять биговку.
              Развивающие: развивать умение анализировать, сравнивать, делать обобщение; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; развивать художественные и конструкторско-технологические способности.
                      Воспитательные: Воспитывать художественно-эстетический вкус, формировать умение работать в  парах,  слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.
 Тип урока: открытие новых знаний
Методы обучения: проблемный, частично- поисковый
 Формы работы учащихся: фронтальная, парная, групповая
Межпредметные связи: изобразительное искусство, окружающий мир.
Методы проведения занятия: беседа, рассказ, демонстрация, практическая работа.
Тип урока: комбинированный
Оборудование:
Компьютер.
Демонстрационный экран.
Мультимедийный проектор.
Раздаточный материал: цветная и белая бумага.
Инструменты и приспособления: ножницы, клей
Программное обеспечение:
- операционная система Microsoft Windows
- текстовый редактор  Microsoft Word
- программная разработка презентаций Microsoft Power Point
- мультимедийная презентация «Древний Египет»
    - таблицы «Техника безопасности при работе с ножницами», «Организация рабочего места»
.


Презентация "Законы Ньютона" 10 класс


title: Конспект урока "Употребление структуры There is/ There are"

extracted_text:
Aims:

 • Образовательная: активизация употребления структуры There is/are и
   формирование умений использования данной структуры в речи
 • Развивающая: развитие речи
 • Воспитывающая: воспитание уважительного отношения друг к другу
Tasks:

 • Учить учащихся называть составные части квартиры
 • Обучать учащихся рассказывать о квартире, употребляя конструкцию There
   is/are
Visuals: Power Point slides, screen, cards with the poem, a pen, a pencil,
a dog, a box.

Lexical: Living room, dining room, bedroom bathroom kitchen, toilet, house.

Grammar material: Structure There is/are (Образование утвердительных
предложений и общих вопросов)

Phonetic drill: intonation in general questions with There is/are

                                  Ход урока

Вступительная часть

Т: Good morning, children!

P: Good morning, teacher!

T: I am very glad to see you. How are you today?

P: We are fine, thank you.

T: Sit down, please. Answer my questions, please. What date is it today?
Who is on duty today? Can you tell me, who is absent today?

ФИО:

T: Let's start our lesson. Today we'll speak about structure There is/are.
Then we will learn some new words, we'll make up the sentences in English
with them. At the end of the lesson we will play a game.

Основная часть урока

Речевая зарядка

- Let's start our lesson with the poem: “Be polite”. Look at the screen and
listen to me.(Слайд №2)

Always try to be polite
In everything you do
Remember always to say “Please”
And don't forget “Thank you”

- Repeat after me. Let's read all together.

- And who can read the poem alone? (Translate me the poem into Russian)

- I advise you to be polite in everything you do. That is all.

Vocabulary of the lesson

- Open your copybooks and write down the date today.

Мы знаем много английских слов для описания наших домов. Сегодня научимся
называть комнаты и научимся рассказывать о том, что находится в доме. Here
are some new words. Listen and repeat the words after me. (Слайд №3)

 • Living room - жилая комната
 • Dining room - столовая
 • Kitchen - кухня
 • Bathroom - ванная комната
 • Bedroom - спальня
 • Toilet - туалет
 • House - дом
Read the words. We will make up the sentences with these new words. Try to
remember.

Введение новой темы

Т: Сегодня мы научимся рассказывать о наших домах. Мы только что выучили
названия комнат и знаем названия мебели. Мы знаем, как рассказать о том,
что мы имеем в доме. Но англичане часто используют еще одно выражение, оно
помогает нам говорить о том, что находится в наших домах. Это слова There
is/are. (Слайд №4)Она указывает на наличие чего-либо в настоящем времени.
Если предложение на русском языке начинается со слов, отвечающих на вопрос
где?, то английское предложение начинается с there is/are.

There is употребляется в форме единственного числа

There are - множественное число.

Look at the screen.(Слайд №5) Listen to me and repeat.

Активизация введенного речевого оборота в устной и письменной речи.

- That's all. Now let's do exercise on the blackboard. Look at the screen.
(Слайд №6) Read the task of exercise.

Who can start?

Well done!

- Now make up the sentences about our class. And tell me what is there in
our class? Describe me this classroom.

Excellent! Your sentences are very true! Now you can describe the room.

Физкультминутка

Children, you are tired. Let's have a rest and do our exercise.

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes
Head and shoulders, knees and toes, knees and toes
And eyes, and ears, and mouth, and nose
Head and shoulders, knees and toes, knees and toes

Go on our lesson.

Введение вопросительных структур с речевым оборотом there is/there are.

- Мы научились рассказывать о своей комнате, используя структуру there
is/there are. Данное выражение можно использовать не только в
утвердительных предложениях, но и в вопросах. При вопросе глаголы is или
are переставляются на первое местo и такое вопросительное предложение
произносится с восходящей интонацией. Например:

Is there а book on the table? Yes, there is. No, there isn't.

Are there books in the bag? Yes, there are. No, there aren't. (Слайд №7)

Активизация вопросительных структур в устной речи

a. It is time to do exercise. Read the task… We must make up questions.
Let's do.(Слайд №8)

Well done! Now you can make up different kinds of sentences. That's great!

b. Ask your friends about their houses, using There is/are. Remember to say
“Please”.

1. Please, tell me, is there a kitchen in your house?

Yes, there is.

2. Are there two bedrooms in your house?

No, there aren't. There is one bedroom in my house.

3. Please, answer my question, is there a living room in your house?

Yes, there is.

Very good! You can ask and answer the questions.

Речевая разминка

Игра “What is there in my box?”

T: And now let's play a game “What is there in my box?” Who will be a
chief?

P1: I will

T: Please, come to the blackboard take this box. You will answer your
friends' questions.

T: Ask some questions about the things in the box. Remember about magic
words which help us to be polite and kind.

For example:

a. P2: Can you tell me is there a pen in the box?

P1: Yes, there is. There is a pen in the box.

b. P3: Please, tell me, are there pencils in the box?

P1: Yes, there are. There are pencils in the box.

c. P4: Could you tell me is there a dog in the box?

d. P1: Yes, there is. There is a dog in the box.

Answer my question, please, are there balls in the box?

P1: No, there aren't. My box is empty now. Here you are!

T:That's all. Thank you very much. You were very polite. You must be kind
when you ask something.

Итог урока

T: At the end of the lesson let's read the poem. (Слайд №9)

There is a kitchen in my flat
There are chairs in the kitchen
There is a table in the middle
There is some food on the table
Let's have dinner all together

T: You work very hard today. Answer my question, please! What can we do
now?

We have learnt a new grammar rule. You asked and answered some questions,
played a game. The marks for the lesson… your homework: learn by heart the
poem. The lesson is over. Thank you for your work. Good bye


title: Проект "Осенние наблюдения" 1 класс

extracted_text:
                                    [pic]

                            (осенние наблюдения)

    В сентябре школьники садятся за парты, а вся природа погружается в
раздумье. Сентябрь – задумчивый месяц, месяц «хмурень». Дни с мелким
дождиком сменяются ясными солнечными днями. Природа притихла перед большими
переменами.

                                 Раньше всех начинают ронять листья липа,
                                 вяз, берёза. Затем боярышник и клён, а уже
                                 после них осина, ясень, дуб. Продолжается
                                 отлёт птиц в тёплые края.

      23 сентября – день осеннего равноденствия. Теперь дни будут короче
ночей (вплоть до 22 декабря).

          Лес, точно терем расписной,
          Лиловый, золотой, багряный,
          Весёлой, пёстрою стеной
          Стоит над светлою поляной.
           Берёзы жёлтою резьбой
           Блестят в лазури голубой.
           Как вышки, ёлочки темнеют.
           А между клёнами синеют
           То там, то здесь в листве сквозной
           Просветы в небо, что оконца.           (Иван Бунин)
                                    [pic]
                            (осенние наблюдения)

    Октябрь – это уже глубокая осень, месяц «грязник». В первой половине
месяца бывают тёплые дни, но чаще дни ненастные, с холодным ветром. Октябрь
отличается резкой сменой погоды: с утра тепло, а среди дня вдруг
похолодало. Дожди идут обычно с середины октября. Люди говорят: «Плачет
октябрь холодными слезами».

    14 октября – Покров. «На Покров до обеда осень, а после обеда – зимушка-
зима». В октябре не видать скворцов и грачей. Последними улетели утки и
лебеди. Зато с севера прилетели к нам зимовать снегири и свиристели. Звери
одеваются в меха, их шерсть густеет. А зайцы – беляки посветлели.

                                              Унылая пора!
                                               Очей очарованье!
                                               Приятна мне твоя
                                               Прощальная краса –
                                                   Люблю я пышное
                                                   Природы увяданье,
                                                   В багрец и золото
                                                   Одетые леса,
                                               В их сенях ветра шум
                                               И свежее дыханье,
                                               И мглой волнистою
                                               Покрыты небеса,
                                                 И редкий солнца луч
                                                 И первые морозы,
                                                      И отдалённые
                                                 Седой зимы угрозы.

                                                    ( А. С. Пушкин )
                                    [pic]
                            (осенние наблюдения)

      Ноябрь – это предзимье, месяц «листогной». Ощущается приближение зимы.
Погода неустойчивая: потепления сменяются резкими похолоданиями, тихие дни
ветреными. То идёт дождь, а то снег, а то снег с дождём.
      В ноябре все растения погружаются в зимнюю спячку, замираю; движение
соков в них прекращается. К концу месяца земля уже промёрзла; пруды и речки
покрылись льдом; многие рыбы ушли на дно, чтобы там спать.
Ложится устойчивый снег – он теперь уже не тает.
      21 ноября – Михайлов день: «Мужик с телегой прощается, в сани
собирается».

Нивы сжаты, рощи голы,            Дремлет взрытая дорога.
От воды туман и сырость.               Ей сегодня примечталось,
Колесом за сини горы                   Что совсем – совсем немного
Солнце тихое скатилось.                Ждать зимы седой осталось.

                       Ах, и сам я в чаще звонкой
                       Увидал вчера в тумане:
                       Рыжий месяц жеребёнком
                       Запрягался в наши сани.               (С. Есенин)


title: Конспект урока "Подготовка диких животных к зиме"

extracted_text:
                         Конспект открытого занятия
                     в подготовительной группе на тему:

                     «Подготовка диких животных к зиме».

                Учитель первой квалификационной категории: Псеунова З.И.
                 Занятие «Подготовка диких животных к зиме»
Цели: дать детям представление о подготовке диких животных к зиме, о
причинах изменений в их жизни осенью.
Задачи: 1. Закрепить знание признаков живой и неживой природы.
               2. Тренировать в отгадывании загадок, умении правильно
отвечать
                    на вопросы,  и логически выстраивать предложения.
Обогащение словаря: линяет, впадает в спячку, кладовая, шерсть, запасы.
Оборудование: магнитофон, кассета с классической музыкой, три дерева,
игрушки или иллюстрации с изображением зайца, лисы, волка, медведя, белки,
осеннего леса,  грибов, мольберты для картин, испеченные орехи, салфетки,
листья для украшения группы.
                                 Ход занятия

Учитель проводит с детьми игровое упражнение “Здравствуй друг”. (Дети стоят
в кругу).
– Здравствуй друг. (Здороваются за руку.)
– Как ты тут? (Рукой по плечу.)
– Где ты был? (Трогают ухо друг друга.)
– Я скучал (Обнимают себя.)
– Ты пришел? (Руки в сторону.)
– Хорошо! (Обнялись друг с другом.)
Учитель: А теперь, улыбнитесь, посмотрите друг другу в глаза и передайте
свое хорошее настроение. Молодцы, садитесь.
Стук в дверь, забегает Медвежонок
Ой, ребята! (Вынимает конверт из-за двери.) Кто-то прислал нам письмо!
Вот конверт,
Большой и желтый,
Как же нас, конверт,
Нашел ты?
Как попал ты в группу нашу?
Разберемся, ой, постой!
На конверте адрес наш ведь,
А обратный чей? Лесной!
Вам, ребята, интересно,
Что же пишут нам из леса?
Пишут лисы, Пишут лоси,
Пишут зайцы, Ждем вас в гости!
Приходите в лес осенний,
Будем с вами мы дружить,
Поиграем и поскачем,
Веселей мы будем жить!
Ну, что, ребята, пойдем в гости к лесным жителям? (Ответы детей.)
Но перед тем, как отправиться в лес, давайте вспомним, какая погода осенью
в лесу? Скажите? (Холодно, дождь идет.) Правильно. В осеннем лесу холодно.
Еще? (Ответы детей.) Что относится к неживой природе?  Какие изменения
происходят осенью в неживой природе в лесу?  Да, осенью солнце светит
меньше, дни становятся короче, становится холодно. Что относится к живой
природе? Какие изменения происходят в живой природе? (Ответы детей.)
Правильно, у деревьев желтеет и опадает листва, исчезают насекомые, птицы и
звери готовятся к зиме. А теперь посмотрите на эту картину осеннего леса.
Вот он какой. Почему же в природе, в осеннем лесу происходят такие
изменения осенью? Потому что осенью становится холодно, солнце меньше греет
землю, дни становятся короче. Ребята, а что случилось бы, если бы после
лета сразу же наступила зима? (Ответы детей.) Да, все в природе сразу же
замерзло бы, погибло, никто бы не успел приготовиться к холоду и голоду.
Поэтому и нужно такое время года, как осень. Осенью все готовится к зиме:
звери, птицы и деревья. Хотите познакомиться с ними и узнать, как же они
готовятся к зиме. (Ответы детей.) Тогда отправляемся в путь!
Закроем глаза, покружимся, а когда откроем глаза, окажемся в осеннем лесу.
Воспитатель включает музыку из «Времен года». Дети кружатся медленно и
недолго, чтобы не закружилась голова.
Воспитатель. Открываем глаза. Вот мы и в осеннем лесу. Посмотрите, как
здесь красиво. А кто знает стихотворение про осень?
Ребёнок:
Осень. По утрам морозы,        Псеунова Амина
В рощах — желтый листопад,
Листья около березы
Золотым ковром лежат,
В лужах лед прозрачно-синий,
На листочках белый иней.
   Наступила осень
  Осень наступила,   Дарина
  Начались дожди.
  До чего ж уныло
  Выглядят сады.

  Потянулись птицы      Амина
  В тёплые края.
  Слышится прощальный
  Клёкот журавля.

  Солнышко не балует     Мадина
  Нас своим теплом.
  Северным, морозным
  Дует холодком.

  Очень уж печально,
  Грустно на душе
  От того, что лето
  Не вернуть уже.

  Желтой краской кто-то
  Выкрасил леса,
  Стали отчего-то
  Ниже небеса,
  Ярче запылали
  Кисточки рябин.
  Все цветы увяли,
  Лишь свежа полынь.
  Я спросил у папы:
  - Что случилось вдруг?
  И ответил папа:
  - Это осень, друг.
А где же звери, которые пригласили нас в гости? Эй, где вы? Ой, разве можно
громко кричать и шуметь в лесу? Как вы думаете, ребята? (Ответы детей.) А
почему? Правильно, звери могут испугаться. Надо вести себя тихо, не шуметь
в лесу. Можно напугать лесных жителей, если шуметь, тогда мы никого не
встретим. Давайте тихонько погуляем по лесу, может быть кого-нибудь
встретим. Ребята, смотрите, кто-то оставил нам загадку. Давайте ее
отгадаем.
Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе,
Орешки я грызу.
Кто это, ребята? (Белка.) Вот сейчас мы и узнаем, кто это (открывает
картину с белками). Правда, белка! Правильно вы отгадали, ребята, умницы!
Вот где живет белка. Чем же занята белка осенью? (Ответы детей.) Белка
осенью готовится к зиме. А как она готовится?. (Отвечает.) Еще кто скажет?
А теперь давайте все ответы соберем в один текст. Кто может рассказать, как
белка готовится к зиме?
Белка осенью линяет. Рыжая шерсть выпадает, и на ее месте вырастает новая.
Какая шерсть вырастает у белки? (Ответы детей.) Шерсть эта теплая и серая.
Как вы думаете, почему у белки зимой серая шерсть? Правильно, чтобы ее было
трудно заметить на деревьях, так белка спасается от хищников. А теплая
шерсть белке нужна, чтобы не бояться морозов зимой.
Как еще белка готовится к зиме? Делает запасы? А что запасает белка?
Правильно, белка складывает в кладовую на дереве шишки, орехи, грибы.
А теперь, ребята, давайте поможем белочке собрать грибы в корзину. Как
называется этот гриб? (Складывает принесенные ребятами грибы, спрашивая у
них их названия.) Спасибо, ребята, за помощь, теперь белке зимой не страшен
голод. До свидания, белочка!
Звучит музыка, в зал вбегает гриб Боровик.

Боровик.
Наконец-то я пришел,
Путь-дороженьку нашел!
Как народу много в зале!
Вы, наверно, меня ждали?
Я — гриб Боровик!
Я к порядку привык.
Но люблю и порезвиться,
Поиграть, повеселиться!
А вы, ребята, веселиться любите? А играть? А ягоды собирать? Какие же ягоды
вы знаете?
Боровик.
Ну, спасибо, ребята! Теперь и я про эту ягоду знать буду!
(Показывает ребятам свою корзинку).
Мне Осень вот эту корзинку дала!
Я глянул в корзинку, ну и дела!
Смотрите, ребята, листья цветные…
Листья цветные, но непростые!
Осень загадки на них написала,
Этих загадок не так уж и мало!
Ну-ка, сяду я на стульчик,
Вместе с вами посижу,
Загадаю вам загадки.
Кто смышленый? Погляжу.
( Достает из корзины листочки.
На каждом листочке по загадке).
Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь.
Улыбаешься в оконце,
И зовут тебя все… (Солнце).

Над тобою, надо мною
Пролетел мешок с водою,
Наскочил на дальний лес,
Прохудился и исчез. (Туча).

Пыль раздувает,
Деревья качает,
Воет, завывает,
С деревьев листья срывает,
Тучи разгоняет,
Волны поднимает. (Ветер).

Меня ждут — не дождутся,
А как увидят — разбегутся! (Дождь).

Боровик.
Вот ребятки так ребятки!
Отгадали все загадки!
Ведущий.
А сейчас скорее все
Навострите ушки!
Мы об осени споем
Веселые частушки!

Выходят ребята, исполняющие частушки.

Мы осенние частушки        Дарина
Пропоем сейчас для вас!
Громче хлопайте в ладоши,
Веселей встречайте нас! Ух!

Как красиво все кругом  Псеунова Амина
Золотым осенним днем:
Листья желтые летят,
Под ногами шелестят! Ух!

Осень — времечко сырое,
Дождик льется с высоты.
Люди чаще раскрывают
Разноцветные зонты! Ух!

Осень — чудная пора,    Марина
Любит осень детвора!
В лес с корзинками мы ходим,
Много там грибов находим! Ух!

Нет вкуснее яблок спелых,  Арианна
Это знает детвора.
Как мы яблоки увидим,
Сразу все кричим: «Ура!» Ух!

Любим мы свеклу, морковку
И капусту тоже есть,
Потому что витамины
В овощах и фруктах есть! Ух!

Осень, Осень золотая,    Наира
Хорошо, что ты пришла!
Ты и яблок, ты и меду,
Ты и хлеба принесла! Ух!

Мы частушки вам пропели,   Мадина
Вы скажите от души,
Хороши частушки наши,
И мы тоже хороши! Ух!

Боровик.
Ай да молодцы, ребята! Весело частушки поете! А сейчас я вас всех приглашаю
на танец. Какой же праздник без танцев?
Руку подали друг другу,
Встали парами по кругу!

Исполняется танец «Настоящий друг», музыка Б.Савельева, слова М.
Пляцковского.
Ой, смотрите, а вот еще одна загадка:
Что за зверь лесной
Встал, как столбик,
Под сосной.
И стоит среди травы,
Уши больше головы?
Кто это, ребята? (Заяц.) Посмотрим. И, правда, заяц. Молодцы! Вот где зайка
спрятался. Заяц тоже осенью готовится к зиме. Интересно, как он это делает?
Заяц не делает запасы, как белка? Потому что зимой у зайца достаточно еды,
и он не голодает. Заяц грызет кору деревьев зимой.
Что происходит со шкуркой зайца? Он линяет. Повтори, Вадик. Хорошо. Какая
шерсть у него вырастает? Теплая. Почему? Чтобы зимой ему было не холодно. А
еще, какая шерсть у зайца зимой? (Ответы детей.) Белая шерсть. Почему?
Умницы. Чтобы зайца не было видно на белом снегу, чтобы его не заметили
лиса и волк. А кто сможет рассказать, как заяц готовится к зиме?
А теперь, ребята, попрыгаем с зайцем! Все выходят на середину комнаты.
Ребята изображают зайчиков, лапки подтянуты к груди, — они скачут,
имитируют движения зайцев. (музыка)
Воспитатель и дети  вместе:
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Отдохнем. Присядем на бревнышко (стульчики, выстроенные в ряд).
А вот и еще одна загадка для нас:
Хвост пушистый,
Мех золотистый.
В лесу краса.
Кто же это? (Лиса.)
Отгадали? А кто знает, как лиса готовится к зиме? (Ответы детей.)
Лиса осенью линяет. Какая шерсть вырастает у лисы? Теплая. Умницы. А меняет
ли лиса цвет шерсти? Нет? Правильно.
Она и зимой рыжая потому, что ей не от кого прятаться и маскироваться, она
— сама хищник. Пока я вам рассказывала, лиса-то убежала.
Что это вы тут собрались? Праздник отмечаете? А меня, красавца Мухомора,
почему не позвали, забыли, а?
(Стоит, любуется собой в зеркале, поправляя шляпку, галстук-бант). Ух! Я
вам!
(Грозит ребятам и Боровику).
Всем известно с давних пор,
Очень любят Мухомор!
Потому что я важней
И волнушек, и груздей!
Очень много белых точек
Есть на шляпке у меня.
И скажу вам, не стесняясь,
Всех грибов красивей я! Вот!
Боровик.
Погоди, погоди, Мухомор! Не хвастайся! Может, ты и самый красивый, но зато
не самый полезный!
Мухомор.
Как это не самый полезный? Я самый красивый! Это раз! (Загибает пальцы).
Самый полезный — это два! И самый вкусный — это три! Правда, ребята?
Дети.
Нет!
Боровик.
Вот видишь, Мухомор, ребята с тобой не согласны! Они знают много других
грибов, которые гораздо вкуснее тебя!
Мухомор.
Не может быть!
Боровик.
А ты проверь!
Мухомор.
А что? И проверю! Ну-ка, ребята, скажите мне, что это за грибы!
Растут на опушке
Рыжие подружки.
Как звать их? (Волнушки).

Он в красной шапочке растет
Среди корней осиновых!
Его узнаешь за версту,
Зовется… (подосиновик).

Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали заметных.
Собирай, не мешкай! Это… (сыроежки).

Вот так молодцы! И правда, много грибов знаете! Но, наверно, когда в лес с
корзинками за ними ходите, то одни поганки собираете?
Дети.
Нет! Боровик.
А сейчас, ребята,
Мы ненадолго вас оставим,
С Мухомором в лес пойдем!
Вам, девчонки и мальчишки,
Мы гостинцев принесем!
Вот еще одна загадка:
Кто в лесу зубами — щелк,
Это бродит серый... (волк).
Кто знает, как волк готовится к зиме?  (Ответы детей.) Он тоже линяет.
Какая у него шерсть вырастает? Теплая шерсть вырастает. Иди, волк, по своим
делам, а мы пойдем дальше.
А про кого эта загадка?
Кто-то косолапый
По лесу идет.
И мохнатой лапой
Он кору дерет. (Медведь.)
Как же медведь готовится к зиме? Правильно, он тоже линяет. А что делает
медведь зимой? (Спит.) Умницы, медведь впадает зимой в спячку. Давайте
скажем все вместе, что медведь делает зимой.
Как же он всю зиму спит и ничего не ест? Он же может умереть с голоду.
(Дети возражают.) Правильно, у него под кожей накапливается жир. Медведь
осенью наедается хорошенько. Вот какой он толстый, красивый, посмотрите.
Где медведь спит зимой? (В берлоге.)
А теперь подумайте, кто кроме медведя в лесу впадает в спячку? (Ёж) Почему?
Ему нечего есть зимой.
Пойдем дальше. До свидания, мишка, до весны!
Тарарам.
Я — веселый человечек,
Я явился в гости к вам!
А зовут меня, ребята,
Очень просто — Тарарам!
Ведущий.
Заходи, Тарарам!
Очень рады мы гостям!
Будем вместе мы играть,
Песни петь и танцевать!
Тарарам.
Песня песней, но сначала
Поиграть бы не мешало,
Посмотреть, что за народ
В этом садике живет!

Проводится игра «Самый ловкий» (со стульчиками).

Тарарам.
Сразу видно, вы, ребята,
Очень любите играть!
А сейчас я предлагаю
Вам немного поплясать!

Исполняется танец по выбору педагога. Звучит музыка. Тарарам благодарит
ребят за танец, за интересную игру, прощается и убегает.

Ведущий.
Ой, ребята, послушайте…
Кажется, к нам кто-то еще идет.
Я слышу чьи-то шаги!

Звучит музыка, в зал вбегает Антошка. В руках у него большая ложка-
поварешка и гармошка.

Антошка.
Не люблю копать картошку,
У меня в руках гармошка,
Есть иду с огромной ложкой!
А зовут меня Антошка!
Здравствуйте, ребята!
А что это вы тут за праздник встречаете?
Ведущий.
Праздник Осени! Праздник урожая!
Антошка.
Ой-ей-ей! А я не люблю урожай собирать! Вот! Я вообще не люблю делать то,
что мы не проходили, и то, что нам не задавали! У меня даже про это песенка
есть!
Ведущий.
А мы тоже эту песенку знаем!
Антошка.
Вот здорово! Так давайте ее споем!

Исполняется песня «Антошка», музыка В. Шаинского.

Антошка.
Я скажу вам по секрету,
Ничего труднее нету,
Чем картошечку копать
Да в ведерко собирать!
Ведущий.
Ну что ты, Антошка! Наоборот, нет ничего проще! Вот посмотри, как быстро и
весело справляются с этим ребята!

Проводится игра «Посади, и собери, картошку».

Антошка.
Ай да молодцы, ребята! Как картошку быстро собрали, ни одной не осталось! Я
тоже хочу так научиться. Побегу быстрее тренироваться! До свидания!

Звучит музыка, Антошка убегает.

Ведущий.
Вот и Антошка убежал. А Боровичка и Мухомора всё нет и нет. Где же они?

Под музыку в зал входят Боровик и Мухомор. Они тащат вдвоем большую, полную
шишек корзину.
Боровик.
А вот и мы! А вот и мы!
Мухомор.
Посмотрите, какие чудесные шишечки мы вам в подарок принесли! (Показывает
ребятам содержимое корзинки). Самые крупные, отборные! Ух, объедение!
Ведущий.
Погодите, погодите, дорогие грибы! Ведь у нас тут не белочки, у нас тут
мальчики и девочки. (Показывает на ребят). Мы шишки не едим!
Боровик.
А что же вы едите? Что любите?
Ведущий.
Ну… груши, яблоки! Правда, ребята?
Мухомор.
Ой, Боровичок, что же нам сейчас делать? У нас с тобой яблок-то нет. Одни
только шишки! Вон их сколько, целая корзина! Что же делать? Что же делать?
Боровик.
Видно, без волшебства тут не обойтись!
Мухомор.
Ой, а кто же волшебником будет?
Боровик.
Да уж, видно, мне придется! А вы, ребята, мне помогать будете! Согласны? Ну
тогда все закройте глазки… А ты, Мухомор, смотри, чтобы никто не
подглядывал, а то волшебство не получится!

Звучит таинственная музыка. Дети сидят с закрытыми глазами. А взрослые
быстро меняют корзинку с шишками на такую же корзину с яблоками. В это
время Боровик произносит волшебные слова.

Боровик.
Превращайтесь, шишки,
Еловые, сосновые,
В яблоки душистые,
Сочные, медовые!
Ну вот и все готово!
Можно глазки открывать!
Мухомор.
Ай, да Боровик! Ай, да молодец!
Боровик.
Ну что, Мухомор, давай ребятам гостинцы раздавать!

Звучит веселая музыка, взрослые раздают детям яблоки.

Мухомор.
Славно мы повеселились,
Поиграли, порезвились!
А теперь пришла пора
Расставаться, детвора!
Боровик.
Еще раз вас поздравляем! И желаем никогда Вам с болезнями не знаться, быть
веселыми всегда!
Вместе.
До свидания!

Боровик и Мухомор, взявшись за руки, убегают.
Понравилось вам в осеннем лесу? Но нам пора домой.
Закроем глаза и тихонько, не спеша, покружимся.
(Звучит музыка «Времена года»).
 Открываем глаза, ребята. Мы снова в нашем классе. Понравилось вам наше
путешествие в осенний лес? А что вам запомнилось?  Каких зверей мы
встретили? (белку, зайца, лису, волка, медведя, ежа.). Ну а кто расскажет
нам, какие звери впадают в спячку? (медведь, ёж). Хорошо. А почему? (этим
зверям нечего есть зимой.). А кто делает запасы? (белка). Умницы. А как
готовятся звери к зиме, чтоб им не было холодно? (линяют) .Конечно, они
линяют, и у них вырастает теплая шерсть.
А зачем белка и заяц меняют цвет шерсти? (чтобы их было трудно заметить).
Почему лиса и волк этого не делают? (потому, что они хищники и им некого
бояться). Молодцы, все запомнили. Теперь мы знаем, чем заняты звери в лесу
осенью, как они готовятся к зиме.
Надо любить и оберегать животных и природу. И если случится беда, то всегда
 приходить на помощь! Стук в дверь. Ой, ребята, кто-то оставил корзинку и
письмо. (читает)
Это нам подарок из леса от животных.  А подарок — лесные орешки.
Угощайтесь. (Учитель раздает ребятам  печёные  орешки  из корзины, дети
угощаются.)
А теперь помогите, пожалуйста, дежурным привести комнату в порядок и можете
поиграть.


title: Презентация "Вселенная, время, календарь" 2 класс

extracted_text:
Викторина по разделу«Вселенная, время, календарь»
© уч.нач.кл.  ГБОУ СОШ №307 г. Санкт- Петербурга Дмитриева А.В., 2014г.

окружающий мир, 2 класс,
I четверть
Выбери тему и цену вопроса.Чем вопрос дороже, тем он сложнее, но за правильный ответ – больше очков.
3
1
2
1
2
3
1
2
3
1
3
2
1
2
3
1
2
3
1
2
3
Космос
Чем отличаются планеты от звёзд?
Звёзды в отличии от планет излучают свет.
1

Космос
Что такое галактика?
Как называется наша галактика?
Галактика – это огромное скопление звёзд.
Наша галактика называется Млечный путь.
2

Космос
Что такое вселенная(космос)?
Назовите небесные тела.
Назовите планеты – «соседей» Земли.
Вселенная(космос) – это бесконечное пространство.
 Небесные тела: звёзды, планеты, спутники планет, метеориты.
Космические «соседи» Земли: Венера, Марс.

3

Земля(ориентирование)
Укажи на карте 4 основных стороны горизонта.

1

Ю
З
В
С
Земля (ориентирование)
Что такое горизонт?
Что такое линия горизонта?
Горизонт – это всё видимое вокруг нас пространство.
Линия горизонта – воображаемая линия, где небо соединяется с землёй.
2

Земля(ориентирование)
Что такое компас?
Что такое карта?
Что такое глобус?
Компас – прибор для определения сторон горизонта.
Карта – плоское изображение земной поверхности.
Глобус – это модель Земли.

3

Россия
Сколько народов живёт в России?
В России живёт более 150разных народов.

1

Россия
Какой язык является ГОСУДАРСТВЕННЫМ для народов России?
Для чего нужен ГОСУДАРСТВЕННЫЙ язык?
Русский язык является ГОСУДАРСТВЕННЫМ для народов России.
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ язык нужен для составления гос. Документов, ведение переговоров. Он объединяет людей.

2

Россия
Назови 4 мировые религии.
Назови главные книги каждой религии.
Какую религию исповедует большинство жителей России?
Христианство, иудаизм, ислам, буддизм
Библия, Ветхий завет, Коран, Книга заповедей Будды.
Христианство исповедует большинство жителей России.

3

Время
Назови все изученные единицы измерения времени (в порядке возрастания).
 Секунда, минута(60 секунд), час(60минут), сутки(24 часа), неделя(7 суток), месяц(не менее 4 недель), год (365/366суток), Век 100 лет.
1

Время

2

Что такое часы?
Расскажи, как действуют цветочные, песочные, механические часы.
Часы – прибор для определения времени.
В цветочных часах цветы посажены в определённой последовательности, в песочных- за определённый промежуток времени пересыпается весь песок, в механических часах вращаются при помощи пружин колёсики и поворачивают стрелки, электронные работают от батареек или розетки.
Время
Почему происходит смена дня и ночи?
Почему происходит смена месяцев?
Почему происходит смена времён года?
Смена дня и ночи происходит  из-за вращения Земли вокруг своей оси.
Смена месяцев происходит  из-за вращения Луны вокруг Земли.
Смена времён года происходит  из-за вращения Земли вокруг Солнца.

3

Календарь
Что такое календарь?
Календарь – это устройство для определения числа, дня недели, месяца, года.
1

Календарь
Объясните, как по косточкам рук посчитать количество дней в месяце.

2

Календарь
3

Объясните откуда произошло название месяца март?
В честь кого месяц получил название март?
Почему именно этот месяц называется мартом?
Название месяца март произошло из Древнего Рима.
Март месяц получил название в честь бога войны Марса.
Март был I месяцем в календаре, а Марс – любимый бог воинственных римлян.
Праздники
Когда отмечают День России?
День России отмечают 12июня.

1

Праздники
Какой праздник отмечают 4 ноября?
Чему он посвящён?
4 ноября отмечают День народного единства
День народного единства посвящён объединению народа под предводительством Минина и Пожарского в борьбе против польских захватчиков.

2

Праздники
Когда отмечается праздник День Конституции?
Почему отмечается именно в этот день?
Что такое Конституция?
12 декабря
В этот день была принята современная Конституция.
Конституция - документ, в котором записаны права и обязанности граждан страны.

3

Погода
Что такое погода?
Погода – это совокупность температуры воздуха, облачности, осадков, ветра и давления.
1

Погода
Кто такой метеоролог?
Кто такой синоптик?
Метеоролог – человек, наблюдающий за погодой.
Синоптик – человек, предсказывающий погоду.
2

Погода
Что такое барометр?
Барометр – прибор для измерения давления.
3


title: Конспект урока "Мудрая сова" 3 класс

extracted_text:
Урок по технологии в 3 классе.
«Мудрая сова»

ФИО автора материала: Петрова Галина Владимировна.
Место работы: Волгоградская область, г. Камышин,
МБОУ СОШ № 7
Должность автора: учитель начальных классов.

Урок по технологии в 3 классе
Тема урока: аппликация в технике мозаика «Мудрая сова».
Цель: выполнить  групповую работу в технике мозаика «Мудрая сова».
Задачи урока:
Обучающая:
Способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства – мозаике.
Ознакомить учащихся с техникой выполнения мозаики.
Развивающая:
Развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка;
Развивать интерес к предмету;
Развивать у учащихся навыки и умения работы с бумагой, глазомер, мелкую моторику рук.
Воспитывающая:
Воспитывать у учащихся качества аккуратности и собранности при выполнении приёмов труда, трудолюбие, умение слушать, коммуникабельность, аккуратность, активность, культуру труда, умение работать в коллективе.

Методическое оснащение урока:
Образцы объектов труда.
Шаблон-трафарет.
Оборудование и инструменты: салфетки, картон, клей ПВА, ножницы.
Презентация Microsoft Office Power Point

Словарная работа:
 Мозаика - это особый вид искусства, которая создается из долговечных материалов: маленьких камешков или непрозрачного цветного стекла – смальты;
 декоративно-прикладное искусство (создание художественных изделий, имеющих практическое применение.)  Декоративный – служащий для украшения, красочный, эффектный (толк. слов.)

Тип урока: ОНЗ

Мотивация к учебной деятельности.
- Ребята, какой сейчас месяц? Верно, декабрь.
А декабрь – это начало какого времени года? (Зимы)
Зимой мы все и взрослые и дети с нетерпением ждём самый веселый, самый любимый праздник в году.  (Новый год).

- Ребята, а вы любите праздник  Новый год? Почему вы его любите? Расскажите, как вы готовитесь к нему.
На уроках технологии до конца 2 четверти мы будем изготавливать новогодние подарки и  украшения.
- А для чего они вам нужны? (поздравить, подарить, украсить свой класс)
- Но гораздо больше радости вашим близким  принесут подарки, сделанные своими руками.
Актуализация знаний.
Установите соответствие между изображением и техникой изготовления.

  - Ребята, что вы заметили? Какой вопрос возникает?  Проверка по эталону Слайд 1
Ответы детей: (каждая аппликация получила свое название, кроме одной работы).
Возникла проблемная ситуация:
 - Это новая техника, которую мы еще не знаем; работа в такой технике, в которой мы еще не работали.
- Что вы можете сказать о ней? В чем ее особенность? (Выполнена из бумаги …)
Цель: Узнать как называется эта техника?
Тема урока: ?
Определить в какой технике мы будем работать нам поможет кроссворд. Слайд 2
1. Склеите корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Разноцветная... (Бумага)
2. Много делать мы умеем:
Стричь, кроить и вырезать.
Не играйте с нами, дети:
Можем больно наказать! (Ножницы)
3. Школы – не простые здания,
В школах получают … (Знания)
4. Черный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом пройдет –
Там заметку кладет. (Карандаш)
5. Любят труд, не терпят скуки,
Всё умеют наши ... (Руки)
6. Я предмет для школы важный.
Чтобы сделать куб бумажный,
Самолёт, картонный дом,
Аппликацию в альбом,
Ты меня не пожалей.
Я – липучий, вязкий... (Клей)
7. Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь... (Линейка)
А теперь прочтем слово, которое получилось по вертикали. (Мозаика)
 Тема урока:  аппликация в технике мозаика.  Слайд 3
Словарная работа.  Слайд 4
Мозаика – это искусство создания изображений, выложенных из разных материалов – камень, керамика, стекло, яичная скорлупа, бумага и др.
Декоративно-прикладное искусство – создание художественных изделий, имеющих практическое применение. Декоративный – служащий для украшения, красочный, эффектный.
- Эта техника, пришла к нам из глубины веков. Мозаики набираются из кусочков, которые имеют простую геометрическую (римская, византийская, венецианская мозаика) или сложную, вырезанную по шаблону форму (флорентийская мозаика) и закрепляются в слое извести, цемента, мастики или воска. Слайды 5-10.
Родоначальником мозаики в России был Михаил Васильевич Ломоносов. Слайд 11
- Сегодня на уроке вы выполните очень интересную работу, а объект труда узнаете, отгадав загадку:
Угадайте, что за птица,
Света яркого боится,
Клюв крючком, глаза пятачком,
Ушастая голова – это…?     (Сова)
- Символом чего является сова? Слайд 12
СОВА — символ мудрости, олицетворение знаний, человеческого опыта. Сова способна видеть в темноте, чувствовать, понимать и предсказывать события. Она олицетворяет духовную мудрость, ясновидение и спокойствие. Символ мудрости, духовности и интуиции. Помогает стать мудрее, духовнее и развить интуицию. Эти три качества абсолютно необходимы в жизни, чтобы всё делать правильно и побеждать.
Что необходимо вам для работы? Как вы будете действовать? (Необходимо составить план работы) Слайд 13
План работы
Обсуждение  вариантов  работы.
Подготовка  материала и правила безопасной работы.
Выполнение деталей для композиции.
Сборка изделия.
Демонстрация изделия.
Слайд 14. Аппликация в технике мозаика «Мудрая сова»
Слайд 15.  2 шаг.  Подготовка  материала и правила безопасной работы. Слайд 16-19
Слайд 20.  3 шаг.  Выполнение деталей для композиции.                          Слайд 16-19 Учитель рассказывает и показывает выполнение основных деталей. Дети повторяют за ним.   Возьмите 1 салфетку любого цвета, отрезаем 1 полоску,  скатываем тугой шарик.
Слайд 20.  4 шаг.  Сборка изделия.
Самостоятельная работа (работа в группах). (План работы- слайд 25 и 26 критерии оценивания)
Дети в группах при помощи клея ПВА выкладывают на шаблон-трафарет скрученные шарики, которые у них получились.  Слайд 27

Слайд 28. 5 шаг. Сборка изделия.
Слайд 28.  Оценка результатов деятельности. Демонстрация изделия.
Критерии оценивания.
Аккуратность
Цветовое решение
Оформление (творчество)
Очень красивые и разные совы у вас получились!
Кому бы вы хотели подарить свою аппликацию?


title: Кроссворд "Свойства и виды информации"

extracted_text:
Свойства и виды информации
                        Вопросы:
1.      Информации достаточно для понимания ситуации и принятия решения.
2.      Информация, получаемая при помощи вкусовых рецепторов.
3.      Информация о запахе еды, растений и т. д.
4.      Информация о цвете предметов.
5.      Информация важна, существенна в настоящий момент времени.
6.      Информация позволяет получателю решить стоящие перед ним задачи.
7.      Информация не зависит от чьего-либо мнения.
8.      Информация о температуре предмета.
9.      Информация отражает истинное положение дел.
10.  К какому виду информации относится музыка, речь?
11.  Информация выражена на языке, доступном получателю.


title: Мастер–класс "Поздравительная открытка к 9 мая" 7-8 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КЛИМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

(авторская разработка)

Разработала старшая вожатая:
Смирнова Татьяна Михайловна

2016 год

Каждый год 9 мая наша страна отмечает праздник День Победы! Этот праздник не оставляет равнодушным ни одного жителя нашей страны. Традиционно к 9 мая в нашем детском объединении «Лидер» запланирована акция «Поздравительная открытка». Мы решили в этом году сделать открытки своими руками. Для этого я разработала мастер класс.
Материалы и инструменты:

1. Крафт бумага для заготовки открытки плотностью 200 гр;
2. Распечатки фронтовых карт, писем, марок на акварельной бумаге;
3. Лента георгиевская – около 15 см;
4. Надпись «МЫ ПОМНИМ!!!», «МЫ ГОРДИМСЯ!!!», распечатываем на плотной бумаге;
5. Плотная красная бумага или картон;
6. Поздравление печатаем на бумаге тонированной в кофе;
7. Клей Момент «Кристалл»;
8. Канцелярский нож;
9. Ножницы;
10. Линейка;
11. Карандаш;
12. Штемпельная подушечка коричневого цвета;
13. Коврик самовосстанавливающийся (при наличии);
14. Кусочек толстого картона;
15. Кусочек джутового шнура.

Итак, начнём!
Основа открытки будет плотная крафт-бумага. Берём лист А4 и формируем из него заготовку. Размер по желанию. У меня открытка будет 11,5х20 см, т.о. от листа нужно немного отрезать лишнего. Для моей открытки лист крафт бумаги должен быть 23х20 см. Отмеряем середину листа и для удобства середину бигуем спицей или непишущей ручкой. Сложенная заготовка получится 11,5х20 см.

Из распечатки с картой вырезаем прямоугольник 11х19,5 см – 2 штуки. Их мы приклеим на лицевую часть открытки и вовнутрь.

Края подложки тонируем штемпельной подушкой.

Из распечатки с письмами и газетой формируем ещё две подложки. Их размер будет произвольным в зависимости от того как вы будите их располагать. Тонируем края.

Вырезаем надписи. Тонируем края. Приклеиваем их на плотный красный картон.

Вырезаем 2 звезды из красного картона. Тонируем края.

Вырезаем марки и тоже их тонируем.

Собираем композицию

Приклеиваем всё с помощью клея. Надпись немного поднимаем. Для этого приклеиваем на обратную сторону кусочек толстого картона или используем двусторонний вспененный скотч.

Оформляем открытку внутри. Для этого вырезаем подложку с изображением карты, приклеиваем. Затем размещаем поздравление и приклеиваем его. Добавляем звезду.

Открытка готова!


title: Зачет по теме "Тела вращения" 11 класс Л.С.Атанасян

extracted_text:
Зачет по теме «Тела вращения»
Учитель математики
высшей квалификационной категории
МОУ Левобережной СОШ г.Тутаева
Борисова Елена Леонидовна

Геометрия 11 класс, Л.С.Атанасян
Задача №1
Плоскость осевого сечения цилиндра равна 12 см2  , а высота – 2 см. Найдите радиус основания
Задача№2
Образующая конуса наклонена к плоскости основания под углом 600 и равна4 см. Найдите площадь осевого сечения конуса.

Задача №3
Найдите радиус шара, если расстояние от центра шара до плоскости сечения равно 3 см, а радиус сечения равен        см.

Задача №4
Радиусы шаров равны 4 см и 6 см, а расстояние между их центрами равно 5 см. найдите длину линии, по которой пересекаются их поверхности.

Задача №5
Радиус основания конуса равен 7 см, а высота – 7 см. найдите площадь сечения конуса плоскостью, параллельной основанию и находящейся на расстоянии 4 см от его вершины.
Задача №6
Радиусы оснований усеченного конуса равны 10      см и 6      см, а образующая наклонена к плоскости основания под углом 600 . Найдите высоту конуса.

Задача №7
Найдите боковую поверхность конуса, в осевом сечении которого равнобедренный прямоугольный треугольник с гипотенузой 6      см.

Источники
http://www.playcast.ru/uploads/2013/10/13/6299216.jpg
https://img-fotki.yandex.ru/get/3504/200418627.d2/0_14a5fa_26adba2a_orig.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/6840/16969765.242/0_922b4_89e17466_orig.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/3909/200418627.d2/0_14a5ee_79461779_orig.png
http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/matematika_algebra_geometrija/shablony_dlja_prezentacija_matematika/517-1-0-3602  шаблон презентации
https://ege.sdamgia.ru/register
Математика. ЕГЭ -2013: экспресс – курс для подготовки к экзамену/ Дмитрий Гущин. – М.: Издательский дом «Учительская газета», 2013. – 256с. (Библиотечка «Учительской газеты». Готовимся к ЕГЭ с лучшими учителями России)
http://uka-books.ru/d/264761/d/5655260_w640_h640_01labgi0l1290243487.jpg  учебник
Геометрия. Дидактические материалы. 11 класс / Б.Г.Зив. – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2009. -159с.


title: Классный час "День космонавтики" 3 класс

extracted_text:
Конспект классного урока по теме:
 «День космонавтики»
3г класс

Цель: создать условия для обогащения знаний учащихся об истории празднования Дня космонавтики, привития чувства гордости и уважения к российской космонавтике.

Предполагаемые результаты:
 1.предметные: Познакомить учащихся с историей освоения космоса и с первыми космонавтами, расширить кругозорпутѐм популяризации знаний о достижениях в области космонавтики.
 2.метапредметные: Развивать познавательную и творческую активность, прививать интерес к изучению космоса и истории космонавтики.
3.личностные: Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.

Оборудование:
 компьютер, иллюстрации по теме урока,  диск с презентацией «День космонавтики»(собственная разработка), жетоны для оценки групп учащихся, задания.

Ход урока:

.


title: Портфолио ученика начальных классов 2 класс

extracted_text:
Портфолио учениканачальных классов
Изгарышев Даниил Алексеевич
ученик 2 класса МБОУ «КаратузскаяСОШ» филиал Лебедевская ООШ
Каратузский район
ул. Зеленая 2а
т.32-2-40

Моё имя и фамилия
Анализ тайны имени Даниил имеет смысл начать с происхождения. История имени Даниил имеет еврейские корни. Русскоязычная форма библейского (еврейского) имени Даниэль. Если перевести буквально, то получится «судья мой Бог», «Бог мой судья», «Бог есть судья», что могло значить «Даниил ходил перед Богом, просил Бога судить его каждое движение»
Люди, носившие это имя, жили
Однако покровитель этого имени жил уже не в древнем мире, а в Москве. Благоверный преподобный князь Даниил Московский, чья жизнь была особенной. Когда князю достаётся в наследство небольшой город, обычно ему нужно воевать, чтобы расширить свои владения, однако Даниил умудрился сделать это, не используя насилие. Он был так осторожен и так умело гасил все ссоры, что его правление было мирным и благополучным. Позже Даниил принял схиму, основал обитель, на кладбище при которой его и похоронили.
Также это имя носил известный детский писатель, поэт и автор сатирической прозы Даниил Иванович Хармс.
Фамилия Изгарышев происходит от имени Изгарыш. Таким именем звали младшего сына или внука человека по имени Изгар. Слово «изгар» обозначало в разных местах России шлак, окалину, прогоревшую посуду, прелую кожу и т.п. Подобные имена давались детям, чтобы уберечь ребёнка, защитить от болезней.

Моя семья
Моя семья – это папа, мама, я и младший брат. Мы разные, но всегда стараемся понять друг друга и помочь в трудную минуту. Я хочу написать о своей замечательной семье.
Мою маму зовут Галина, она работает консультантом продаж. Она у меня самая хорошая, самая добрая, самая красивая. Когда мне приходится трудно что-то сделать, она приходит мне на помощь. Может со мной поиграть, сходить в кино. Я очень люблю свою маму!
А теперь хочу представить моего папу. Зовут его Алексей, работает папа водителем. В выходные дни папа что-то постоянно строит  и экспериментирует. Короче говоря, папа мой мастер на все руки.
Младшего брата зовут Слава. Он ходит в детский садик «Малышок». Вот такая у меня семья. Когда мы собираемся вместе, мы любим жарить шашлыки и пить чай на веранде. Я люблю свою семью, своих родителей и брата и хочу радовать их своим поведением и хорошими оценками. Когда я вырасту , я хочу чтобы у меня была такая же дружная семья.

Моя деревня
Я живу в деревне Лебедевка. Расположение деревни довольно удивительное, так как она находится словно в чаше. По обеим сторонам горы и леса расположены так, как будто стражники охраняют и берегут своё имение.
Растительный и животный мир разнообразен. Среди древесной растительности есть кустарники: душистая черёмуха, боярка и дичка. Под кронами берёз прячутся чёрная смородина, шиповник и малина. А по берегу речки растут козья ива, бузина чёрная и калина.
Не  менее разнообразен и животный мир. Это птицы: воробьи, грачи, жаворонки, дятлы и многие другие. Из диких животных встречаются косули, волки, лисы, зайцы, суслики, барсуки, бобры, кроты и колонки.
Моя деревня названа в честь Георгиевского кавалера Прокопия Зиновьевича Лебедева. Он был уважаемым человеком.
Мой друг
У меня есть друг. Его зовут Руслан. Он живёт в Каратузе. Руслан, как и я, учится во втором классе. Мы с Русланом дружим ещё с садика. Характер у Руслана спокойный. Летом мы часто играем во дворе в футбол. А ещё устраиваем гонки на велосипедах.
Когда наступят летние каникулы, и я опять увижу  своего друга. Я очень рад, что у меня есть такой друг.
Моя школа
Я учусь в Лебедевской основной
	общеобразовательной школе. Я люблю свою
	школу. Для меня школа – это второй дом.
	Здесь мы общаемся, советуемся, получаем знания.

	В школе у нас очень весело и интересно.
	Запоминаются праздничные вечера и спортивные
	 соревнования. Когда учишься, то с нетерпением
	ждёшь каникул, особенно летних. Но пройдёт
	месяц – другой, и начинаешь скучать по
	любимой школе и одноклассникам.

В моей школе самые лучшие учителя. Среди них - моя  учительница Ковтун Мария Викторовна. Мария Викторовна учит нас быть вежливыми, спокойными и целеустремлёнными. Наша учительница терпеливая и за шалости нас не ругает, а старается объяснить, как надо поступить. В классе у нас проводятся чаепития по праздникам, экскурсии. Мария Викторовна – очень добрый, умный человек. Наша первая учительница - самая лучшая на свете!
Мой любимый школьный предмет
Математика – мой любимый предмет. Почему он мне нравится? Наверное, потому что этот предмет особенный, с ним приходится встречаться на протяжении всей школьной жизни. Математическими знаниями люди пользовались ещё в глубокой древности. Они были необходимы купцам и строителям, воинам, путешественникам. И в наши дни ни одному человеку не обойтись в жизни без хорошего знания математики. Основа математики – умение считать, думать, рассуждать, решать задачи. На уроке математики всегда много интересной работы, и поэтому на уроках не бывает скучно. Наш учитель, Мария Викторовна, всё чётко объясняет, и мне всё понятно.
Математика открывает перед нами неизведанные просторы математического счёта и решение логических задач. Математика – увлекательная наука!
Моя учёба
Моя общественная работа
Мастерим кукол своими руками
1 июня – конкурс рисунка на асфальте
Читаем стихи на линейке
Грамоты за хорошую учебу и участие в районном конкурсе
Динамика техники чтения 2011-2012 учебный год
Динамика техники чтения 2012-2013 учебный год
Результаты физической подготовки