title: Методическая разработка "Курение и его воздействие на организм. Глагол used to"

extracted_text:
    Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
                   среднего профессионального образования
                     «Тольяттинский медицинский колледж»
                     (ГБПОУ «Тольяттинский медколледж»)

         Специальность: 060102 Акушерское дело (базовая подготовка)
                 дисциплина «Иностранный язык (английский)»

                  МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
       по теме «Курение и его воздействие на человека. Глагол used to»

      Преподаватель: Буер Алиса Артуровна

                           Общие сведения по теме
           «Курение и его воздействие на человека. Глагол used to»
      1. На изучение данной темы рабочей программой отводится 2 часа.
|Вид учебной деятельности                                |Объём часов      |
|Максимальная учебная нагрузка (всего)                   |2                |
|Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)        |2                |
|в том числе                                             |                 |
|лекции                                                  |Не предусмотрено |
|семинарские занятия                                     |Не предусмотрено |
|практические занятия                                    |2                |
|Самостоятельная работа студента (всего)                 |0                |

      2. Цели изучения данной темы
      2.1. Учебные цели.
      После изучения данной темы студент должен уметь:
      - общаться устно и письменно на английском языке по  теме  «Курение  и
его воздействие на человека»;
      -  переводить  (со  словарем)  английские  тексты  по  изучаемой  теме
раздела;
      - понимать и отвечать  на  вопросы  по  теме  с  использованием  новой
лексики, понимать информацию по теме на слух;
      - использовать в устной и письменной речи модальный глагол used to.
      После изучения данной темы студент должен знать:
      - новую лексику по темам раздела;
      - правила употребления модального глагола used to.
      2.2.  Воспитательные   цели.   Изучение   данной   темы   способствует
воспитанию:
      - культуры здорового  образа  жизни,  понимания  вредного  воздействия
курения  на  организм  курильщика  и  окружающих  его  людей,  на   организм
беременной женщины и ее плода;
      - трудолюбия и тяги к знаниями;
      - чувство профессиональной гордости.
      2.3. В результате освоения данной темы у студента должны формироваться
следующие общие компетенции:
      ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести
за них ответственность.
      ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
      ОК  6.  Работать  в  коллективе  и  команде,  эффективно  общаться   с
коллегами, руководством, потребителями.
      3. Интеграция темы
      (схема междисциплинарных и внутрипредметных связей)
      3.1. Схема междисциплинарных связей
|№/п  |Название дисциплины,    |Название раздела (темы)                  |
|     |междисциплинарного      |                                         |
|     |курса, профессионального|                                         |
|     |модуля                  |                                         |
|1    |Дисциплина «Здоровый    |Основные факторы, влияющие на здоровье:  |
|     |человек и его окружение»|курение, алкоголизм, наркомания.         |
|2    | Дисциплина «Анатомия и | Анатомия органов дыхания.               |
|     |физиология человека»    |Функции кровообращения. Анатомия сердца. |

      3.2. Схема внутрипредметных связей
|№/п     |Название раздела           |Название темы                       |
|        |Здоровый образ жизни       |Иммунная система.                   |
|        |                           |The Future Continuous Tense         |
|        |Анатомия человека          |Внутренние органы. Глагол to be в   |
|        |                           |прошедшем времени.                  |

   4. Выход учебной темы:
      – для изучения междисциплинарного курса «Патологическое акушерство»;
      – для практической деятельности.
   5. Темы и формы учебно-исследовательской работы студентов:
      5.1. Рекомендуемая мультимедийная презентация:«Mankind problems».
   6. Рекомендуемая литература
      Основные источники:
1. Козырева Л.Г., Шадская Т.В. Английский язык для медицинских  колледжей  и
   училищ. – «Феникс», 2014. – 320с.
2. Муравейская М.С.,  Орлова  Л.К.  Английский  язык  для  медиков.  –  Изд.
   Флинта, Наука, 2013. – 384с.
3. Мюллер В.К. Англо-русский  и  русско-английский  словарь.  –  М.:  Эксмо,
   2015. – 720с.
4. Raymond Murphy English Grammar in use. – Cambridge University Press,
         2015. – 392c.
5. John Eastwood Oxford practice grammar. –  Oxford  University  Press,  New
   Edition, 2014. – 423с.
      Дополнительные источники:
   1. Аванесьянц Э.М. Английский язык для старших курсов медицинских  училищ
      и коледжей./Э.М. Аванесьянцб Н.В.  Кахацкая,  Т.М.  Мифтахова.  –  М.:
      «АНМИ», 2014. – 229с.
   2. Агабекян И.П. Английский язык. 17-е изд., стер. Гриф  МО  РФ.  –  Изд.
      Феникс, 2014 г. – 318с.
   3. Баранова Л.Г. Шадская Т.В. Английский  язк  для  мдицинских  училищ  и
      колледжей. – Изд. Дом Дашков и К, 2015. – 336с.
   4. Голицынский  Ю.Б.,  Голицынская  Н.А.  Грамматика  английского  языка.
      Сборник упражнений. – 6 изд., СПб.: КАРО, 2015. – 544с.
   5. Маслова А.М., Вайнштейн  З.И.,  Плебейская  Л.С.  Учебник  английского
      языка для медицинских вузов. – Изд.: Лист Нью, 2014. – 320с.
   6.  Темчина  Н.А.,  Тылкина  С.А.  Пособие  по  английскому   языку   для
      медицинских училищ. – М.: «АНМИ», 2015 г. – 158с.
      Интернет-источники:
1. http://www.youtube.com/watch?v=lW6hwmdZbmE  «Smoking and its  effects  on
   Health - Stop today!»
2. www.webmd.com
3. www.onhealth.com
4. www.study.ru

                    Методическая разработка практического
                          занятия для преподавателя
      Тема. Курение и его воздействие на человека. Глагол used to
      Учебные цели.
      После изучения данной темы студент должен уметь:
      - общаться устно и письменно на английском языке по  теме  «Курение  и
его воздействие на человека»;
      -  переводить  (со  словарем)  английские  тексты  по  изучаемой  теме
раздела;
      - понимать и отвечать  на  вопросы  по  теме  с  использованием  новой
лексики, понимать информацию по теме на слух;
      - использовать в устной и письменной речи модальный глагол used to.
      После изучения данной темы студент должен знать:
      - новую лексику по теме «Курение и его воздействие на человека»;
      - правила употребления модального глагола used to.
      Воспитательные цели. Изучение данной темы способствует воспитанию:
      - культуры здорового  образа  жизни,  понимания  вредного  воздействия
курения  на  организм  курильщика  и  окружающих  его  людей,  на   организм
беременной женщины и ее плода;
      - трудолюбия и тяги к знаниями;
      - чувство профессиональной гордости.
      В результате освоения данной  темы  у  студента  должны  формироваться
следующие общие компетенции:
      ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести
за них ответственность.
      ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
      ОК  6.  Работать  в  коллективе  и  команде,  эффективно  общаться   с
коллегами, руководством, потребителями.
      Общее время занятия – 2 часа.
      Место проведения занятия: учебный кабинет колледжа.
      Оснащение занятия: учебно-методические пособия  по  теме,  раздаточный
материал, компьютер, проектор, видеофрагмент.

                           План проведения занятия
|№/п |Название    |Описание                  |Цель этапа               |Врем|
|    |этапа       |этапа                     |                         |я   |
|    |            |                          |                         |(мин|
|    |            |                          |                         |.)  |
|1   |Организацион|Преподаватель отмечает    |Сформировать мотив для   |3   |
|    |ный этап.   |присутствующих, проверяет |необходимости изучения   |    |
|    |            |наличие формы, объявляет  |данной темы,             |    |
|    |            |тему, цели занятия,       |активизировать           |    |
|    |            |обосновывает актуальность |познавательную           |    |
|    |            |изучаемой проблемы.       |деятельность студентов.  |    |
|2   |Речевая     |Проведение фронтального   |Мобилизировать внимание  |5   |
|    |зарядка.    |опроса студентов по       |студентов, активизировать|    |
|    |Контроль    |примерным вопросам        |лексико-грамматический   |    |
|    |исходного   |warming-up, лексические   |запас.                   |    |
|    |уровня      |карточки (Приложение 1)   |                         |    |
|    |знаний.     |(элемент игрового         |                         |    |
|    |            |подхода). Студент получает|                         |    |
|    |            |карточку, читает и        |                         |    |
|    |            |переводит вслух ранее     |                         |    |
|    |            |изученную лексическую     |                         |    |
|    |            |единицу.                  |                         |    |
|3   |Введение и  |Студенты знакомятся с     |Расширить активный       |10  |
|    |активизация |новой лексикой            |словарный запас          |    |
|    |нового      |(vocabulary), совместно с |студентов.               |    |
|    |лексического|преподавателем проводится |                         |    |
|    |материала.  |отработка ее произношения,|                         |    |
|    |            |устно выполняются         |                         |    |
|    |            |тренировочные упражнения  |                         |    |
|    |            |(Exercise 1, 2, 3).       |                         |    |
|4   |Развитие    |Студенты знакомятся с     |Развивать навыки         |15  |
|    |навыков     |текстом о влиянии курения |поискового чтения,       |    |
|    |поискового  |на организм беременной    |развивать языковую       |    |
|    |чтения.     |женщины (Exercise 4) с    |догадку, развивать навыки|    |
|    |            |целью поиска информации   |обобщения и выделения    |    |
|    |            |для дальнейшего устного   |главной информации.      |    |
|    |            |обсуждения вопросов к     |                         |    |
|    |            |тексту.                   |                         |    |
|5   |Развитие    |Студенты смотрят небольшой|Развивать навыки         |15  |
|    |навыков     |видеофрагмент о влиянии   |понимания информации на  |    |
|    |слушания    |курения на здоровье       |слух, систематизировать и|    |
|    |(аудирование|курильщика и окружающих   |обобщать услышанное.     |    |
|    |).          |его людей. Затем          |                         |    |
|    |            |выполняются задания на    |                         |    |
|    |            |аудирование (Exercise 5,  |                         |    |
|    |            |6, 7) (использование ИКТ, |                         |    |
|    |            |коммуникативный подход).  |                         |    |
|6   |Введение и  |Изучение правил           |Расширить знания по      |10  |
|    |активизация |употребления глагола used |грамматике у студентов.  |    |
|    |нового      |to в устной и письменной  |                         |    |
|    |грамматическ|речи, выполнение          |                         |    |
|    |ого         |тренировочных упражнений  |                         |    |
|    |материала.  |(Exercise 8, 9, 10).      |                         |    |
|7   |Коммуникатив|Студентам предлагается    |Развивать навыки устной  |25  |
|    |ная         |случай – кейс для         |речи, умение использовать|    |
|    |практика.   |разработки диалогов       |изученный на занятии     |    |
|    |Контроль    |(Exercise 11)             |лексико-грамматический   |    |
|    |конечного   |(коммуникативный подход)  |материал в устной речи по|    |
|    |уровня      |                          |теме.                    |    |
|    |знаний.     |                          |                         |    |
|8   |Подведение  |Преподаватель оценивает   |Создать мотивацию на     |5   |
|    |итогов и    |активность и качество     |дальнейшее               |    |
|    |задание на  |ответов каждого студента, |самостоятельное          |    |
|    |дом.        |обсуждаются ошибки и      |совершенствование устной |    |
|    |            |трудности в работе, даёт  |и письменной речи,       |    |
|    |            |задание на дом и пояснения|пополнение словарного    |    |
|    |            |к его выполнению. Домашнее|запаса.                  |    |
|    |            |задание: подготовить      |                         |    |
|    |            |устное монологическое     |                         |    |
|    |            |высказывание по теме      |                         |    |
|    |            |«Smoking and health. My   |                         |    |
|    |            |attitude» (на 2-3 минуты),|                         |    |
|    |            |используя изученный       |                         |    |
|    |            |лексико-грамматический    |                         |    |
|    |            |материал.                 |                         |    |
|Резерв времени преподавателя                                          |2   |

                                 Warming up
       1. Where do you study? 2. What is your future profession? 3. What  is
a midwife responsible for? 4. What diseases do you know? 5.  What  should  a
person do to keep his good health? 6. What harmful habits do  you  know?  7.
Is smoking harmful for people health? 8. Do you smoke?
|Vocabulary                                                               |
|cigarette smoking |табакокурение     |harmful           |вредный           |
|breathing problems|проблемы с        |non-smoker        |некурящий         |
|                  |дыханием          |                  |                  |
|lung cancer       |рак легких        |secondhand smoking|пассивное курение |
|heart diseases    |заболевания сердца|smoke             |сигаретный дым    |
|blood clot        |тромб             |to affect         |воздействовать    |
|miscarriage       |преждевременные   |to quit           |бросать           |
|                  |роды              |                  |                  |
|to inhale         |вдыхать           |to contain        |содержать         |

      Exercise 1. Read and translate the following phrases:
      to smoke a lot, cigarette smoking, non-smoker,  to  quit  smoking,  to
inhale smoke, lung cancer, heart disease, to affect  lungs,  to  affect  our
health, to contain harmful  substances,  secondhand  smoking,  blood  clots,
miscarriage, a pregnant woman, breathing  problems,  health  problems,  lung
problems.

      Exercise 2. Translate the following sentences into English:
      1.  Курение  очень  вредно  для  вашего  здоровья.  2.  Курение  плохо
воздействует  на  организм  беременной  женщины.  3.Сигаретный  дым  снижает
уровень кислорода в  крови.  4.Пассивное  курение  может  вызвать  различные
заболевания сердца. 5.Бросайте курить, чтобы сохранить свое  здоровье.  6.Ты
куришь? 7.Как сигаретный дым воздействует на организм?

      Exercise 3. Make sentences with the following words:
       1. Cancer cause smoking lung does? 2. Smoke do I not. 3. Pregnant not
should smoke women. 4. Health affects smoke  baby’s.  5.  Is  cigarette  why
harmful smoking?

      Exercise 4. Read the text about smoking and answer the questions.
                          Smoking during Pregnancy
      Smoking during pregnancy affects a woman and her baby's health before,
during, and after the baby is  born.  The  nicotine,  carbon  monoxide,  and
numerous other poisons the  woman  inhales  from  a  cigarette  are  carried
through her bloodstream and go directly to the baby. Smoking while  pregnant
lowers the amount of oxygen available to growing baby, increase  the  baby's
heart rate, increase the chances of miscarriage, increase  the  baby's  risk
of developing respiratory (lung) problems.
      The more cigarettes a pregnant woman smokes per day, the  greater  her
baby's chances of developing these and other health problems.  There  is  no
"safe" level of smoking while pregnant.
            How Can Quitting Smoking Help My Heart and Lifestyle?
      Now that you know how smoking can be harmful to your  health  and  the
health of those around you. Here are some ways how to quit smoking.  If  you
quit  smoking,  you  will  prolong  your   life,   reduce   your   risk   of
cardiovascular diseases, feel healthier, look better and  save  some  money.
If you have decided to quit smoking you  may  follow  the  following  rules.
Pick a date to stop smoking and then stick to it. Write  down  your  reasons
for quitting. Read over the list every day, before and after you quit.  Stop
smoking in certain situations (such as  during  your  work  break  or  after
dinner) before actually quitting. Make a  list  of  activities  you  can  do
instead of smoking. Ask your doctor about using nicotine gum or patches.

      Discuss the questions:
       1. What is the major cause of heart diseases and lung cancer? 2. What
poisons does the  cigarette  smoke  contain?  3.  How  does  smoking  during
pregnancy affect a baby? 4. Why is the secondhand smoking harmful?  5.  What
diseases may a pregnant woman and her baby develop if smoking?

      Exercise 5. Listening. What information have you got from  the  video?
Listen again and fill in the gaps. Check your answers.
      Smoking causes sickness and disability and it kills.  There  are  more
than (1)___ chemicals in tobacco smoke sixty of which  are  known  to  cause
(2)___. Smoking harms nearly every organ in the  body  reduces  your  health
and causes many diseases. Let's see how it affects the smoker.
      It causes oral and (3)___ cancer and increases the risk of many  other
cancers. It also  causes  breathing  problems  and  increases  the  risk  of
dangerous infections like (4)___. Smokers have more of a chance of having  a
heart attack and are twice as likely to have  a  stroke.  Smoking  can  even
accelerate (5)___ loss in men. Smoking also affects the (6)___  and  smokers
are more likely to develop cataracts as they age. And it raises the risk  of
developing weakened (7)___ or osteoporosis.  Smokers  tend  to  have  yellow
teeth and develop  gum  diseases,  persistent  bad  breath  and  other  oral
hygiene problems.
      Above all it kills five million people every year and makes many  more
fall ill. (8)___ exposure to cigarette smoke also damages health.  Not  only
to themselves smokers also expose others to tobacco smoke at offices,  homes
and public places. Those most at risk are  their  own  family  and  friends.
Passive smoking exposes non-smokers  to  most  of  the  same  toxic  (9)___,
chemicals and fine particles that smokers inhale.  Passive  exposure  causes
similar health effects as for those who  smoke.  Children  are  particularly
susceptible and are more likely to suffer  from  (10)___  and  serious  lung
infections. Cigarettes contain nicotine  which  is  highly  addictive.  Some
research has suggested that it could be more addictive  than  heroin.  Now's
the time to quit smoking and tell others how  to  do  the  same.  Like  this
better without smoke.

      Exercise 6. Choose the best name  for  each  paragraph  (one  name  is
extra):
      a) quitting smoking;                   d) harm of smoking;
      b)  effects  on  smokers;                        e)  effects  on  non-
smokers.
      c) chemicals in cigarettes;
      1.___________________       3.___________________
      2. __________________             4.___________________
      Exercise 7. Make a list of health problems that smoking causes:
        ✓ heart diseases and lung cancer;
        ✓
      Compare your partner’s and own lists.

                          Grammar. Глагол used to.
      Модальный глагол used to выражает два действия:
       1. Повторяющееся действие (привычка), которое совершалось в  прошлом
          и  в  настоящий  момент  не  совершается.  Мы  подчеркиваем,  что
          названное действие сейчас уже не совершается.
      When I was younger I used to smoke a lot, but now I don't.
      I used to play tennis a lot but I don’t play very often now.
       2. Повторяющееся действие (рутина) в прошлом. Однако в данном случае
          контраст с настоящим временем отсутствует.
      Every morning he used to kiss his wife and set off for his work.
      In Spain I used to go to restaurants in the evening.
      Глагол used to употребляется с такими временными показателями, как: in
our childhood, when I was younger, when she was a teenager.
      Построение отрицательного предложения:She didn’t use to play tennis at
school. OR  She used not to play tennis at school.
      Построение вопросительного предложения: What did you use to  have  for
breakfast when you lived in the USA?

      Exercise 8: Read and translate sentences with used to:
       1. Diane used to travel a lot. These days  she  doesn’t  go  away  so
often. 2. “Do you go to cinema very often?” – “No, but I used to”.  3.  This
building is a shop now. It used to be a cinema. 4. I used to  think  he  was
unfriendly but now I realize he’s a nice person. 5.  I’ve  started  drinking
coffee recently. I never used to like it before. 6. Jane used to  have  very
long hair when she was a child. 7. Did you use to eat a lot of  sweets  when
you were a child? 8. I didn’t use to like him. 9. He  didn’t  use  to  study
hard at school. 10. Did you use to go to theatre very often when  you  lived
in London?

      Exercise 9: Brian changed his lifestyle. He stopped doing  things  and
started doing other things:
|He stopped:       |studying hard     |He started:       |smoking           |
|                  |going to bed early|                  |going out in the  |
|                  |                  |                  |evening           |
|                  |running three     |                  |spending a lot of |
|                  |miles every       |                  |money             |
|                  |morning           |                  |                  |

      Write sentences about Brian with used to and didn’t use to.
           1. He used to study hard.              4. __________________
           2. __________________             5. __________________
           3. __________________             6. __________________
      Exercise 10: Prepare several questions for your partner about  his  or
her habits. Answer the questions:  Did you use to …?    What did you use  to
…?

      Exercise 11.Work in groups. Prepare a dialogue. Try to  use  the  verb
used to. Student A. You are a  midwife.  Ask  a  pregnant  woman  about  her
habits. Tell her about harm of smoking. Give  her  advice  how  to  give  up
smoking. Student B. You are a pregnant  woman.  You  used  to  keep  healthy
lifestyle. But now you smoke. You want to quit but don’t know how. Look  for
advice.

                               Эталоны ответов
      Warming up 1.I study in the Medical College. 2.My future profession is
a midwife. 3.A midwife is responsible for giving medical aid to  women  (and
their  children)  before  and  during  pregnancy,  during  and   after   the
childbirth. 4.Measles, allergy, cancer etc. 5.A  person  must  keep  healthy
life style, go in for  sport,  keep  a  healthy  diet.  6.Smoking,  drinking
alcohol, taking drugs. 7.Yes, it is. 8.Yes, I do. / No,  I  don’t.  Exercise
1.  много  курить,  тобакокурение,  некурящий,  бросить   курение,   вдыхать
сигаретный  дым,  рак  легких,  заболевание  сердца,   влиять   на   легкие,
воздействовать на  наше  здоровье,  содержать  вредные  вещества,  пассивное
курение,  тромбы,  преждевременные  роды,  беременная  женщина,  проблемы  с
дыханием, проблемы со здоровьем, проблемы с легкими. Exercise  2.  1.Smoking
is very harmful for your health.  2.Smoking  affects  the  pregnant  woman’s
body bad. 3.Smoke lowers the rate  of  oxygen  in  the  blood.  4.Secondhand
smoking may cause different heart diseases.  5.Quit  smoking  to  keep  your
health. 6.Do you smoke? 7.How does the smoke affect our  body?  Exercise  3.
1.Does smoking cause lung cancer? 2.I do not smoke. 3.Pregnant women  should
not smoke.  4.Smoke  affects  baby’s  health.  5.Why  is  cigarette  smoking
harmful? Exercise 4. 1.The major cause of heart diseases and lung cancer  is
smoking. 2.The  cigarette  smoke  contains  nicotine,  carbon  monoxide  and
numerous other poisons.  3.Smoking  while  pregnant  lowers  the  amount  of
oxygen  available  to  growing  baby,  increases  the  baby's  heart   rate,
increases the chances of miscarriage and stillbirth,  increases  the  baby's
risk of developing respiratory (lung) problems.  4.Because  the  smoke  that
burns off the end of a cigarette actually contains more  harmful  substances
than the  smoke  inhaled  by  the  smoker.  5.Lung  cancer,  heart  disease,
emphysema, allergies, asthma, and other  health  problems.  Exercise  5.  1.
4,000 2.cancer 3.lung 4.pneumonia 5.hair 6.eyes  7.bones  8.passive  9.gases
10.asthma Exercise 6. D 2.B 3.E 4.A Exercise  7.  heart  diseases  and  lung
cancer; breathing problems; pneumonia;  heart  attack,  stroke;  hair  loss;
cataracts;  osteoporosis;  yellow  teeth  and  gum  diseases.  Exercise   8.
1.Раньше Диана много путешествовала. 2.“Ты часто ходишь в кино?” – “Нет,  но
раньше ходил часто”. 3.Сейчас  в  этом  здании  магазин.  Раньше  здесь  был
кинотеатр.4. Раньше я думал, что он недружелюбный, но теперь  я  понял,  что
он приятный человек. 5.Недавно я начал пить кофе. Раньше я никогда этого  не
делал. 6.У Джейн были длинные волосы в детстве.  7.Ты  ел  много  сладостей,
когда был ребенком? 8.Раньше я не любил его. 9.Раньше он не учился хорошо  в
школе. 10.Ты часто ходил в театр, когда жил  в  Лондоне?  Exercise  9.  1.He
used to study hard.2.He used to go to  bed  early.3.He  used  to  run  three
miles every morning. 4.He didn’t use to smoke. 5.He didn’t use to go out  in
the evening. 6.He didn’t spend a lot of money. Exercise 10.  1.Did  you  use
to smoke? 2.Did you use to go to school? 3.Did you use to travel  round  the
world? 4.What did you use to do in the evening? 5.Where did you  use  to  go
in summer? 6.When did you use to get up in childhood?

                                                               Приложение 1.
|Lexical cards                                                                |
|heart                    |sputum                 |first aid                 |
|lungs                    |coughing               |to spread                 |
|bone                     |physician              |to consult                |
|teeth                    |asthma                 |to check                  |
|blood                    |decay                  |to advise                 |
|pneumonia                |sore throat            |to prevent                |
|cancer                   |sneezing               |to avoid                  |
|pulse rate               |gums                   |hygiene                   |
|oral                     |mouth                  |breathing                 |
|chemicals                |hair                   |eyes                      |
|disease                  |habit                  |harmful                   |


title: Классный час "Добротой себя измерь"

extracted_text:
Цели:
1. Формировать у детей стремление совершать добрые поступки.
2. Пробуждать добрые чувства, желание изменить мир к лучшему.
Задачи:
учить размышлять над нравственной сутью поступков;
дать детям  почувствовать, что добро – это радость для окружающих и самого себя;
воспитывать доброту и милосердие, уважение друг к другу, окружающим, стремление прийти на помощь;
обратить внимание детей на то, что добрые слова непременно должны сочетаться с добрыми поступками
Оборудование:
плакат «Спешите делать добро»
пословицы о доброте
запись песни «Если добрый ты!»
выставка рисунков «Доброта глазами детей»
конверт №1 «Дом  доброты»
конверт №2 «Дерево добрых поступков»
конверт №3 «Венок добрых слов о школе и учителях»
конверт №4 «Модель доброго человека»
Ход классного часа
Этический заряд
Все сумели вы собраться?
За работу готовы взяться?
Будем думать, рассуждать
Можем мы урок начать.
- Я рада видеть ваши улыбки, добрые лучистые глаза. У нас сегодня много гостей. Давайте им улыбнемся и поприветствуем их.
Приветствие гостей
- Какие чувства вы испытывали, когда приветствовали наших гостей?
(Беседа)
Прикоснись ко мне добротой
И болезнь смоет волной
И печаль обойдет стороной
Озарится душа красотой
Прикоснись ко мне добротой
Как целебной живой водой
Я приду на встречу с тобой
Самым первым цветком весной

-О чем в этом стихотворении идет речь?
Наша сегодняшняя встреча посвящена добру, добрым словам, добрым делам, добрым поступкам. Называется «Добротой себя измерь»
1 слайд. Поделись своей добротой.                                                                                -Чтобы нам легче было общаться мы разделимся на команды. Я попрошу подойти ко мне капитанов команд и взять названия вашей команды:
доброжелатели, добросердечные, добродушные, добродетели.
Подумайте командой над значением названия вашей команды.
-Что общего есть в названии ваших команд?
-Мы совершим путешествие  в страну доброты.
Слайд 2. Страна доброты
Слайд 3. Дорога доброты

Доброта – что означает это слово, как вы его понимаете?
(высказывания детей)
Слайд 4. Слова Ожегова о доброте
Доброта- это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
- В чем проявляется доброта? Приведите примеры доброго отношения к людям. (помогать в беде, выразить сочувствие, поздравить с праздником, подарить цветы)
- Какие добрые поступки и дела совершали вы?
(сходить за хлебом  соседке, помочь маленькому мальчику перейти улицу, ухаживать за животными).
-Можно ли человека заставить быть добрым?
-Можно ли стать добрым на время?
-Нужно ли быть добрым к любому человеку?
-Легко ли быть добрым?
(рассуждения детей)
Доброта – это свет и тепло, живет она в сердце, влияет на жизнь человека. Благодаря добрым делам и хорошим поступкам мы становимся лучше, дарим теплоту другим.
- Психологический тренинг «Как избавиться от негатива внутри?»
-Игра: У-у-у-х
 «Кто самый добрый и заботливый человек для вас?»
Слайд 5. Мама

Выступление детей
Стихи о доброте
1. Добрым быть  совсем-совсем не просто
Не зависит доброта от роста
Не зависит доброта от цвета
Доброта не пряник, не конфета
Только надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть
И завертится земля быстрей
Если будем мы с тобой добрей
3. Доброта с годами не стареет
Доброта от холода согреет
Если доброта как солнце светит
Радуются взрослые и дети
4. Добрым быть совсем не просто
Не зависит доброта от роста
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды
5. Доброта нужна всем людям
Пусть по больше добрых будет
Говорят не зря при встрече
«Добрый день», «Добрый вечер»
6. И не зря ведь есть у нас
Пожеланье в добрый час
Доброта она от века
Украшенье человека

Конкурс №1. Пословицы.
Командам раздаются конверты с пословицами. За определенное время команда должна составить пословицу о доброте и раскрыть ее смысл.
Слайд 6. Пословицы.
Добрый человек в добре проживёт век.                                                                     Добрый человек добру и учит.
Добрый человек придёт – словно свет принесёт.
Час в добре побудешь – всё горе забудешь.
Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются.
Слайд 7. Песенка фунтика о доброте.
Слайд 8. Правила доброты
Правила доброты.                                                                                - будь правдивым, не можешь сказать правду – объясни почему
- будь добр к ближнему – и добро вернется к тебе
- люби других – и тебя будут любить
- помогай слабым
- умей прощать
- каждый день делай добрые дела
- будь честным: не выдавай чужую тайну; сказал – сделай, ошибся – признайся
 -учись не только говорить, но и слушать; будь внимательным к окружающим: -может быть, кто-то нуждается в твоей помощи, поддержке, сочувствии
- не хвастайся – хорошее дело само за себя говорит
- радуйся успеху товарища
- живи и поступай так, чтобы окружающим было с тобой приятно и радостно. Творческая работа детей.
Команды получают сердечки. Каждый на листочке пишет что он хочет видеть в стране доброты. На доске выстраивается большое сердце из маленьких сердечек, как страна доброты.
Стремление делать хорошее другим, это все положительное. Доброе слово может подбодрить, утешить в трудную минуту, от этих слов становится теплее, радостнее, они могут сделать чудо.
«Ласковое слово и кошке приятно!»
- Ребята, с каким качеством человека связана доброта. Доброта не может жить без него, а оно не может жить без доброты. Оно как только мы просыпаемся, вместе с нами весь день до вечера. Узнали? Назовите. Молодцы!
- А теперь мы отправляемся на полянку вежливых слов.
-Что такое вежливость?
(рассуждения детей)
Вежливость – одно из правил культуры поведения, это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.
Слайд 9. Полянка вежливых слов
Слайд 10. Слова вежливости
Конкурс №2.
Командам раздаются конверты. Дети разбирают ситуации и дают объяснение и ход решения задания.

Выступление детей.
Ежели вы вежливы
И к совести не глухи
Вы место без протеста
Уступите старушке
Ежели вы вежливы
В душе, а не для виду
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду
Ежели вы вежливы
То, сидя на уроке
Не будете с товарищем
Трещать как две сороки
Ежели вы вежливы
Поможете вы маме
И помощь ей предложите
Без просьбы – то есть сами
Ежели вы вежливы
То в разговоре с тетей
И с дедушкой и бабушкой
Вы их не перебьете
Ежели вы вежливы
То вам товарищ надо
Всегда без опозданья
Являться на занятия
Ежели вы вежливы
Тому, кто по слабее
Вы будете защитником
Пред сильным не робея
На улице, в доме, общественном месте
Будь вежлив со старшими, помни о чести
В театре, в трамвае, в читальне, в кино
Веди себя скромно, прилично, умно
9.  Твой долг любить и уважать
Родителей: отца и мать
Будь старшим другом – младшим братьям
И всем, чем можно помогать им
10. Старику опорой будь
Малышей не дай в обиду
Уступай больному путь
И скамейку инвалиду
Игра: «Волшебные слова»
Я лучиком солнца буду дотрагиваться до вас, а вы должны будете назвать мне вежливые, волшебные, добрые слова.
Работа по слайду 11.
Игра: «Вежливо, невежливо»
Вежливо -дети хлопают в ладоши 1 раз
Невежливо – 2 раза

Поздороваться при встрече?
Толкнуть и не извиниться?
Помочь поднять упавшую вещь?
Не снять шапку, когда заходишь в школу?
Говорить спасибо за подарок?
Громко разговаривать?
Поздороваться при встрече?
Перебивать во время разговора?
Обозвать обидным словом соседа?
Извиниться за вынужденное опоздание?
Уйти не попрощаться?
Помочь родителям?
Не уступить место старшим в автобусе?
Бегать по коридорам, сбивая всех с ног?
Слайд 12. Правила вежливости
- вежливость проявляется в отношении с людьми;
-вежливый человек не причинит другому неприятностей и обид;
-будь вежлив со своими товарищами, не давай прозвищ и кличек;
- в разговоре и игре всегда помогай слабому, заступайся за него, не обижай младших;
-не отвечай на грубость грубостью;
- приучи себя постоянно помнить об окружающих;
Выступление детей
1. Если учишься на 5, дисциплина тоже,
То могу тебе сказать, лучше быть не может.
Если с другом  разделил  ты свои конфеты
Хорошо ты поступил каждый знает это.
2. Если ты подал при всех девочке пальтишко
Ты культурный человек, мировой мальчишка
Если ты пригрел кота, кормишь птичек в стужу
Это просто красота, только так и нужно
3. Ты узнал чужой секрет и разнес сейчас же
Это плохо хуже нет, это подло даже
Если ты как дикий зверь, сразу лезешь драться
Недостоин ты поверь, человеком зваться
4. Ты подбил собаке глаз, бросил кошку в лужу
Будь уверен в 40 раз ты собаки хуже
Если ты среди ребят одинок как в море
Только ты и виноват в этом горьком горе
5. Уважай людей вокруг, старших, младших тоже
И тогда тебя мой друг назовут хорошим
5 важных правил в жизни соблюдай
И на земле увидишь рай.
В делах мирских не возмущай покой
Зря не рискуй своею головой
Здоровье береги, как редкий клад
Живи в достатке, будь всегда богат
И пусть приходит разделить досуг
К тебе всегда – надежный друг.
- Мы с вами подошли к тропе созидания.
Слайд 13. Тропа созидания
- Как вы понимаете смысл слова «созидание»
У вас на парте остались большие конверты. Сейчас вы будете строить по группам дом доброты, венок добрых слов о школе, дерево добрых поступков, модель доброго человека.
Внимательно прочтите задание в конвертах. Обсудите, найдите правильное решение для строительства заданных объектов.
Дети работают в группах. Защита мини-проектов:
конверт №1 «Дом  доброты»
конверт №2 «Дерево добрых поступков»
конверт №3 «Венок добрых слов о школе и учителях»
конверт №4 «Модель доброго человека»
Проекты вывешиваются на доску.
-Как вы понимаете смысл пословицы «За доброго человека сто рук»
(Высказывания детей)
Информирование детей о результатах анкеты «Самый добрый человек в классе»
Награждение ребят

Слайд 14. Самый добрый человек                                                                         Подведение итогов.
Исполнение песни «Если добрый ты!»
Слайд 15. Если добрый ты! Рефлексия урока.


Презентация "Choosing a future career"


title: Конспект урока "Собираемся на пикник" 3 класс

extracted_text:
  Конспект открытого урока английского языка в 3 классе по теме “Собираемся
                                 на пикник”
                    Учитель Шаповалова Виктория Сергеевна
                             МОУ СОШ №40 г.Твери

Тема: Собираемся на пикник
Цель урока:
    ✓ Обучающие:  Знакомство с местоимениями much, many, a lot of;
      развитие навыков монологической речи
    ✓ Развивающие: развитие мыслительных способностей (сравнение, анализ)
    ✓ Воспитательные:  воспитание культуры умственного труда, совместной
      деятельности в группе, воспитание доброжелательности.
Урок  обобщения и систематизации.
Задачи урока:
   1. Активизация навыков монологической речи.
   2. Употребление в речи слов much, many, a lot of.
   3. Тренировка техники чтения.
   4. Воспитывать у детей интерес к изучению английского языка
   5. Развивать психические процессы: память, внимание, мышление,
      воображение.

                                  Ход урока
   1. Организационный момент-                         слайд  1
Teacher: Hello, dear friends!
Children: Hello, Victoria Sergeevna!
Teacher: Sit down, please.
Teacher: I’m glad to see you again! What day is it today?
Children: It is Wednesday.
Teacher: What is the weather like today?
Children: It is warm
Teacher: Do you like such a weather?
Children: Yes, I do. / No, I don’t.
Teacher: Fine, let's begin our lesson.As usual, let’s train our tongues.
Фонетическая зарядка слайд 2
Мотивация учащихся, постановка задачи. –
Teacher: Look at the screen, what can we see?  Ребята,  что вы видите на
экране? Слайд 3
Children: - I can see food,   I can see  forest,  I can see bread.
Teacher: Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?
Children: – о продуктах, о еде, о прогулке на свежем воздухе
Слайд 4
Teacher: That’s right!  Верно. Look at the screen! Посмотрите на экран. А
теперь, ребята, давайте отгадаем тему нашего урока, но для этого нам
потребуется выполнить следующее задание: вспомнить названия продуктов и
назвать первую букву, с которой начинается слово, записав ее на доске.
Лера, ты будешь записывать на доске.
Дети называют слова: potato, ice-cream, corn, nuts, ice, cake.
      Teacher: Masha, read this word.
      -PICNIC – слайд 5
      Teacher: Fine! The  topic of the lesson is "Picnic".

      Teacher: Ребята, что такое пикник? Аня, прочитай,пожалуйста
       Слайд 6
Ученик: Пикник - Загородная прогулка компанией (обычно с закуской на
открытом воздухе). Пикник — это прекрасный вид отдыха,
      Teacher: Ребята, это слово, как и многие другие, пришло в нашу речь из
      английского языка. Давайте вспомним, какие еще мы знаем слова
      заимствованные у англичан. Look at the screen!
Children: football, tennis, volleyball         Слайд 7
Teacher: ОК. В эти игры мы можем поиграть на пикнике.
Слайд 6
Teacher: Ребята, давайте и мы сегодня начнем собирать корзину для пикника,
чтобы пойти в гости к нашему любимому герою мультфильма Мише. Сопровождать
нас  будет Машенька. Но для того, чтобы собрать корзину мы должны выполнить
несколько заданий: 1) вспомнить правило чтения некоторых буквосочетаний,
которые встречаются в названиях продуктов. Ребята, а ведь домашним заданием
у
 вас было повторить все изученные ранее буквосочетания. Вот и проверим как
вы
 справились с домашним заданием.  Look at the screen!   Называем
буквосочетание и звук, который они дают.
Children: ee – [i:], ea – [i:], oo – [u:]
Teacher: Let's read words. (слайд 8-9)
Teacher: Well done!
Слайд 10
Teacher: The next task for you. Следующее задание для вас. Перед вами лежат
карточки со словами по теме «Продукты». В словах пропущены буквы, которые
вы должны вставить.
Teacher: Are you ready? Готовы? Perfect! Сравните свои ответы с ответами на
экране. Если есть ошибки, исправьте их и оцените себя.   /Слайд 11 Я
предлагаю прочитать и перевести эти слова по цепочке.
Teacher: Very good!
Teacher: А теперь приступим к сбору продуктов, которые понадобятся нам на
пикнике.
Teacher: Ребята, как вы думаете нам хватит столько еды,  не забывайте, что
нас много и мы идем к Мише. А он любит покушать.  А сколько нужно?
Children: Много!
Teacher: повторим правило образования множественного числа. Слайд 12
Teacher- Children: apple – apples, tomato – tomatoes, sweet – sweets.
Teacher: Very good. Ребята, в английском языке для того, чтобы сказать
«много» используют два слова «many» и «much». Look at the screen!
                                                        На экране Слайд 13
Teacher: Обратите внимание на картинки. What can you see?
Children: I can see …
Teacher:  Как вы думаете, почему с одними словами используется much, а с
другими - many? Обратите внимание на количество продуктов.
Children: Одни предметы мы можем посчитать, другие – нет.
                             ПРОЧИТАЛИ ПРАВИЛО.
Teacher: Я предлагаю вам поделить эти слова на два столбика. В 1 столбик
отнесем слова, с которыми можно употребить слово «many», а во второй
столбик - слова, с которыми можно употребить слово «much». Но будем брать
только те слова, значение которых можно использовать в нашей теме «Пикник».

Физкультминутка
Teacher:  Well done! Молодцы! Вы отлично справились с заданием!
     It’s time to have a rest. Stand up, please. (Head, shoulders!)
Слайд 14
Teacher: Ребята, завершаем сбор нашей корзинки для пикника. Но прежде,
уточним кто из вас что любит покушать. Work in pairs. Поработаем в паре.
Вспомните как мы задаем вопрос, когда хотим узнать что любит наш друг. –
слайд 15
Children:  Do you like…?
С1:Do you like some cheese?
С2: No, I don’t.
С1:Do you like some meat?
C2: Yes, I do.            Etc.
Teacher:  Nice work!Ребята, мы узнали кто что любит. Продуктов  мы положим
в корзину побольше.
Teacher:  Well done! Корзинка для пикника наполнена. Я думаю, Мише очень
понравится то, что мы принесем. Слайд 16

Рефлексия. Слайд 17
Teacher: - Ребята, мы проделали большую работу. Выскажите о ней свое
мнение.
     Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы
из рефлексивного экрана на доске:
   1. сегодня я узнал…          2. было интересно…
           3. было трудно…
4. я выполнял задания…             5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…          8. я приобрел…
9.  я научился…
10. у меня получилось …          11.я смог…
  12. я попробую…
13. меня удивило…                  14. урок дал мне для жизни…    15.  мне
захотелось…

   Подведение итогов урока
Teacher: Well done. Итак, давайте вспомним, что мы сегодня сделали на
уроке: Children: повторили звуки, названия продуктов питания. Научились
употреблять слова much и many. Собрали на пикник корзину для Мишеньки.
Teacher:  Our lesson is over.  Thank you for your work at the lesson.
Masha, your mark is  …..  Etc
     I think you can do your homework well. Write it down. Do Ex.3 on P.27
(объясняю дом.задание) слайд 18
Good-bye, children! See you soon!           слайд 19


title: Конспект урока "Что такое погода? Влияние погоды на жизнь людей и животных" 3 класс

extracted_text:
Урок окружающего мира в 3-ем классе по системе развивающего обучения Л. В. Занкова.
Урок составлен учителем высшей категории МБОУ СОШ №6 г. Белая Калитва Ростовской области  Аксюк Галиной Михайловной.
Тема: Что такое погода?  влияние погоды на жизнь людей и животных.
Цель урока: дать понятие «погода»; разъяснить значение предсказания погоды; познакомить с факторами, которые влияют на погоду, учить работать над проектом.
Задачи урока (УУД):
Образовательные:  учить проводить простые наблюдения за погодой; отмечать наблюдения в календаре погоды при помощи условных знаков;
Формировать опыт выполнения проектного задания, работы в группе. .
2. Развивающие: развивать устную  речь учащихся, навыки общения при подготовке задания, любознательность, наблюдательность,  делать выводы.
3. Воспитательные : воспитывать бережное отношение к природе.; коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению окружающего мира.
Ожидаемый результат: расширены знания учащихся о климате , отрабатывается умение учащихся наблюдать за погодой, заполнять календарь погоды, делать выводы о взаимосвязи природных явлений и образа жизни человека. Продемонстрированы навыки работы учащихся в  группах– по схеме: учитель + родитель + ученик, где уточняются основные принципы, правила, структура проектного задания, действия каждого.
 ; выполнение индивидуальных заданий. В конце урока учащиеся оценили свою работу и работу класса.
Тип урока: урок получения новых знаний (проектная работа учащихся)

Оборудование: мультимедийные слайды климатическая карта мира, иллюстрации с изображением разных погодных условий (задержка рейса в аэропорту, городские улицы зимой и осенью, купание в реке и т. п.),  карта погоды, календарь наблюдения за погодой, карточки условных обозначений погоды, иллюстрации (фотографии и рисунки ) " Взаимосвязь природных условий с жизнью  людей", .
Ход урока
I. Организационный момент.
– Сегодня на урок к нам заглянуло солнышко:
Встало солнце кислое,
Смотрит – небо скисло,
В кислом небе кислое
Облако повисло…
И спешат несчастные
Кислые прохожие
И едят ужасно
Кислое мороженое…
Даже сахар кислый!
Скисло все варенье!
Потому что кислое
Было настроение.
– Что значит «кислое» настроение? Как оно проявляется у людей? (Меняются выражение лица, слова и поступки человека.)
– Какое у вас сейчас настроение?
Чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
II. Постановка целей урока. Введение в тему.
1. Р а б о т а   в   г р у п п а х.
Демонстрируются иллюстрации – изображением разных погодных условий. Каждая группа получает карточки с текстами и определяет, о чем они.
1) По радио сообщили, что там, куда летят пассажиры, спустился ту-ман. Не видно, куда сажать самолет, поэтому рейс задерживается.
2) Жара. Лениво плывут кучевые облака. Воздух легкий и горячий.
3) Небо заволокло тучами. Ветер подул с возросшей силой, при каж-дом порыве завывая в трубе. Начинается пурга.
4) Серое небо, низкие, тяжелые, влажные облака. Несколько дней лил, не переставая, холодный дождь. Шумит злой  ветер.
Все тексты – описание погоды в разное время года.
– Соотнесите текст с иллюстрацией. Что скажете о людях? (Они по-разному одеты, это зависит от времени года, от погоды.)
– Ничто в природе на Земле не оказывает такого заметного влияния на жизнь каждого человека, как погода. Это тема нашего разговора сегодня.
– Собираясь выйти из дома,  люди обязательно смотрят в окно. Зачем? (Чтобы узнать, какая сегодня погода, чтобы знать, как одеться, брать ли зонт.)
– Охарактеризуйте погоду сегодняшнего дня. (Хорошая, теплая, ясная.)
– В прошлом погодой называли солнечные безветренные дни. Когда шел дождь, мела метель или падал густой снег, то, как вы думаете, что говорили о таком дне? (Непогода, ненастье.)

Проверка домашнего задания.
1-ая группа.
 Демонстрация календаря погоды, построение графика температурных изменений.
 Итоги  наблюдение за погодой в течение двух недель.
-Какие народные приметы помогли вам в предсказании погоды?
-Какие условные обозначения вы могли бы использовать  для календаря погоды?
-Какая средняя температура воздуха  преобладает в нашем районе?
-Что можно сказать об осадках, и о преобладающем направлении ветра?
Вывод:  в какой климатической зоне мы живём?
Можно ли назвать погоду в нашем регионе устойчивой?
Работа над новой темой
-О чём идё речь в этом отрывке?
" Это одеяло окутывает земную поверхность и защищает людей, животных, растения от губительных ультрафиолетовых космических лучей. Оно сохраняет тепло, полученное нашей планетой от солнца.
 О каком «одеяле» идет речь? (Об атмосфере.)
– Что вы можете дополнить? (Воздушная оболочка дарит нам голубой цвет неба.)
– Атмосфера находится в постоянном движении. Во время ее циркуляции вокруг Земли изменения, происходящие в ее нижнем слое, служат причиной разнообразных погодных явлений.
– Какие погодные явления вам известны? Кто делает погоду? Всю погоду на Земле делает солнце. Приведите доказательства. (Смена времени года, сильная жара, холод.)
– Какая бывает погода? (Холодная или жаркая, сухая или дождливая, ветреная или спокойная, солнечная или облачная.)
– Что имеют в виду, когда говорят, что на улице тепло, холодно, жарко? (Осадки, ветер, облачность, температуру.)
– Где формируются перечисленные погодные явления и показатели погоды? (В атмосфере.)
– Попробуйте дать научное объяснение, что такое погода.
– Откройте учебник и прочитайте определение. (Погода – состояние атмосферы в данном районе за сутки, неделю, месяц.)
– Что такое прогноз погоды? (Это научное предположение о будущем состоянии погоды.)
– Где можно узнать прогноз погоды? (По радио, телевидению, в газете, в Интернете.)

_Как вы думаете, есть ли связь между   погодой и живой  природой?

2-ая группа демонстрирует рисунки, фотографии, слайды, рассказы об изменениях в жизни людей, связанные с изменением погоды.
3-я группа докладывает об изменениях в жизни растений и животных.

– Как повлияла температура воздуха на жизнь деревьев? (Желтеют листья, начинается листопад.)

Соберем из листьев веер, яркий и красивый.
Побежит по листьям ветер, легкий и игривый.
И поспешно ветру вслед листья улетают.
Значит, лета больше нет, осень наступает.
					А. Плещеев
– Почему деревья расстаются со своим великолепным нарядом? (Необходимость листопада: защита дерева от зимней засухи. Листья испаряют много влаги. Избавление дерева от ядовитых, накопленных в листьях веществ из земли и воздуха. Защита тонких и хрупких веток от тяжести выпадающего зимой снега)

3.Подведение итога урока:
А).Оцените работу каждой группы.

Б). Какая группа приготовила  наиболее интересный, полный ответ?

В). Посоветуйтесь в группах и напишите выводы о взаимосвязи погоды и живой природы ; они будут нам полезны при изучении темы «Климат».
Сотни лет люди подмечали, что происходит в природе перед ненастьем. Подмечали без приборов, глядя на солнце и звезды, на птиц и животных, на травы и цветы. И зрение людей обострилось, стало зорким. И нам надо учиться наблюдать – пытливо и внимательно, разумно пользуясь опытом старших. Тогда мы сможем взглянуть на природу совсем иначе, и многое в ней увидеть.
Домашнее задание: найти народные приметы и записать в тетрадь.
Р е б у с  «О погоде».
Если вы сумеете разгадать этот небольшой ребус, то прочтете высказывание Марка Твена – известного американского писателя – о погоде.

О т в е т: «Если вам не нравится погода, подождите немного»

Литература
1.Поурочные планы к учебнику Н.Я.Дмитриевой, А. Н. Казакова «Окружающий мир»  Издательство «Учитель» 2010 г.
2. Учебник «Окружающий мир» Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Фёдоров», 2010.

 3. Дитрих, А. Почемучка / А. Дитрих, Г. Юрмин. – М. : Педагогика-Пресс, 1994.
4 . Дмитриев, Ю. Д. Кто в лесу живет и что в лесу растет / Ю. Д. Дмитриев. – М. : Детская литература, 1965.
5. Дмитриев, Ю. Д. Лесные загадки / Ю. Д. Дмитриев. – М. : Детская литература, 1967.


title: Классный час "Секреты дружбы"

extracted_text:
Проблемный классный час
Тема:  Секреты дружбы.
Цель: Формирование понимания дружбы как умения, которому надо учиться,  через разрешение проблемных ситуаций для сплочения классного коллектива.
Задачи:
1.  Способствовать формированию нравственных качеств учащихся: умению дружить, беречь дружбу.
2. Создать условия для формирования коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся:
- определение цели взаимодействия;
- постановка вопросов;
-умение отвечать на вопросы, аргументировать;
- разрешение конфликтов;
- умение выражать свои мысли через диалог и монолог;
3. Показать роль дружбы , дружеской поддержки
4. Предоставить детям возможность почувствовать радость от совместной деятельности

1. НАСТРОЙ НА РАБОТУ.
У. - Ребята, я рада, что этот час мы проведём вместе.
    - Какое у вас настроение?
Ответы детей.
У.  Чем хотите заниматься сегодня на классном часе?
Ответы детей: обсуждать ситуации, рисовать по сказкам, играть …
У. Давайте поиграем в игру «Мостик»
Кто пойдёт по мостику?
 (Выбирают 2 учеников. На полу начерчены 2 полосы – узкие мостики )
У.  Путешественники, встаньте на мостики.  Сходить с мостика нельзя. Если сошли, значит упали. По звонку – в путь.
Попытка 1.  Представим, что мы как будто не желаем идущим добра. Говорим: «Упадёшь!»
( Звонок. Дети  идут по мостикам.  Все говорят: «Упадёшь!»)
Попытка 2.  Представим, что нам как будто всё равно, как наши друзья пройдут по мостикам. Все молчим.
( Звонок. Дети  идут по мостикам.  Все молчат.)
Попытка 3. Сейчас мы с вами будем болеть за тех, кто пойдёт по мостикам.  Какое слово поддержки мы можем им прокричать?
Дети:  Молодец! Или прокричать имя …
( Звонок. Дети  идут  под  крики:  «Молодец!»)
Рефлексия (с путешественниками)
-  Когда было легче идти? Почему?
-  Что вам мешало? Почему?
-  Предположите, о чём будем говорить сегодня на классном часе?
Дети: о поддержке, о дружбе … (4 МИН)
 У.  Кто-то сегодня на классном часе хотел послушать сказку, кто-то порисовать и т. д.   Почему все хотели заниматься разным?
Дети:  Потому что мы все разные.
У.  Что значит разные?
Ответы детей.  (1 МИН)
2.ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
У. Если вы такие разные, то возможно обладаете разными умениями. Какими?
Начните так (открыть на доске схему)
 Я УМЕЮ

Ответы детей. ( Учитель заносит их в схему)
Я УМЕЮ
                                 играть в игры
                                   играть на пианино
                         пользоваться компьютером
                        … (У. Скажите об этом друг другу)
                дружить
(Слово «дружить» вносится в схему после слов учителя: «А один из вас мне по секрету сказал, что он умеет …  дружить»)
У.  Какой ответ вам показался необычным, неожиданным? И почему?
Ответы детей. (3 МИН)
У. Мне тоже ответ: «Я умею дружить» показался неожиданным. Чтобы уметь играть на пианино, надо этому учиться. Учиться распознавать ноты, расположение клавиш. Пользоваться компьютером, тоже надо учиться. Надо знать правила работы на компьютере и выполнять их.
У.  А как вы считаете, (открывает на доске запись)
НАДО ЛИ УЧИТЬСЯ ДРУЖИТЬ?
У.  На один и тот же вопрос мы получили разные мнения.
(Запись дополняется знаками «+» и «-» )
НАДО ЛИ УЧИТЬСЯ ДРУЖИТЬ?
      -               ?                +
У. Какую цель ставите?
Дети: Выяснить, надо ли учиться дружить?
(Знак «?» дополняет запись после проговаривания детьми цели классного часа)   (2 МИН)

3. РАБОТА С ПОСЛОВИЦАМИ.
У. У кого есть друзья, подруги, с которыми вы давно дружите?
 Дети поднимают руки
У. Почему вам удаётся дружить, не смотря на то, что все вы разные?
Обсудите в группах.
На работу 1 МИН
У. Время вышло
Дети могут сказать о своих отношениях с друзьями: помогаем друг другу, делимся …
У. (подводит итог) Вам удаётся сохранить дружбу, потому что вы общаетесь со своими друзьями по правилам дружбы ( поместить на доску, под «+» заголовок «Правила дружбы»)
НАДО ЛИ УЧИТЬСЯ ДРУЖИТЬ?
       -                ?               +
                       ПРАВИЛА ДРУЖБЫ   (3 МИН)
У. Предлагаю вам вспомнить правила дружбы. А кто - то быть может, откроет для себя новые её  секреты.
Сейчас связные каждой группы получат высказывания.
Задание. (После чтения учителем выдаётся каждой группе)
1. Обсудите высказывания в группе.
2. Договоритесь, какие высказывания можно отнести к правилам дружбы и поместите их на доску.
3. Подготовьтесь доказать свою точку зрения.
У. Связные получите материал для задания.
 ( Связные приносят в группы задание и высказывания о дружбе.)
У. Вам на работу  3 МИН     (1 МИН)
Групповая работа над заданием. (3 МИН)
1 группа
В беде друга выручай.
В деле другу помогай.
2 группа
Друга из беды выручать – самому можно в беду попасть.
Помогай другу, если он помог тебе.
3 группа
На вкус и на цвет товарища нет.
С друзьями делись, поссорился – мирись.
4 группа
Если другу твоему не нравится то, что нравится тебе, то это не друг.
С друзьями делиться, можно без ничего остаться.
Групповое обсуждение предложенных высказываний. Подбор аргументов. Размещение на доске.
У. Время на обсуждение закончилось.  Группы представьте свои работы.
Каждая группа представляет своё правило дружбы.  Другие группы задают вопросы на понимание.   (7 МИН)
У. Что это за правила?
-  Зачем они нужны?
У.  Я правильно вас поняла, что дружба не складывается сама по себе, а строится по особым правилам? Действовать по этим правилам, надо учиться, если хочешь сохранить дружбу. (1 МИН)
4. ДИСКУССИЯ, ОБСУЖДЕНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ,
У.  Какой вопрос возникает в этом месте нашей работы? (Показать на конец списка секретов дружбы)
Дети: Есть ли другие правила (секреты) дружбы, о которых мы ещё не знаем?
У. Что мы должны сделать?
Дети: Открыть новые правила дружбы.
У.  Заносит «?» под список правил.
У. Для этого я предлагаю группам послушать историю.
Однажды Миша гулял по лесу со своими друзьями. В кустах мальчики увидели гнездо птички с маленькими пёстрыми яйцами. Наверное, хозяйка гнезда ненадолго улетела, оставив гнездо без присмотра. А может быть,  гнездо было покинуто давно.
-  Давайте возьмём эти яйца, разобьём и посмотрим, что внутри! – предложил лучший друг Миши – Витя.
Мише захотелось закричать:
- Нет! Не делай этого! Нельзя разорять гнёзда! Птицы помогают лесу.
Но… почему-то Миша промолчал. Он подумал:
- А вдруг надо мной все засмеются?
Со мной перестанет дружить мой лучший друг Витя…
У.  Задание группам.  (После чтения учителем выдаётся группам)
1. Обсудите ситуацию.
2. Подготовьтесь ответить на вопрос:
- Как должен поступить Миша, чтобы сохранить дружбу?
3. Докажите свою точку зрения.
У. Связные получите задание
Связные принесли текст истории с вопросом в группы.
 У. На работу 3 МИН       (2 МИН)
Работа в группах         ( 3 МИН)
У. Время вышло.
- Как должен поступить Миша, чтобы сохранить дружбу?
Дискуссия по проблемному вопросу.  (6 МИН)
5. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ НОВОГО ПРАВИЛА ДРУЖБЫ
У. (показывает на вопрос под списком правил) Можете ли вы теперь дополнить список новыми правилами?
Дети: да.
У. На листах бумаги зафиксируйте 1 новое правило дружбы, которое считаете наиболее важным из тех, которые сейчас открыли. Поместите на доску.
На работу 2 МИН.
Групповая работа. (2 МИН)
У. Время вышло. Представьте результаты.
Представление детьми новых правил. Общее обсуждение.
У. Ребята, у меня тоже есть свой секрет дружбы  - относись к своему другу так, как ты хотел бы, чтобы он относился к тебе.  (3 МИН)
 У. Я правильно вас поняла, что в дружбе мало знать правила, необходимо учиться действовать по этим правилам, как бы трудно это не было.?
У. Можем ли убрать знак вопроса под списком секретов?
Дети: Нет. Предполагаем, что секреты ещё остались.
У. Какую цель поставили перед собой в начале классного часа?
Дети: Нам надо было выяснить, надо ли учиться ?
У.  К какому мнению пришли?
 Ответы детей. (1 МИН)
У. Кому хотите сказать спасибо и почему?
Ответы детей.
У. Я тоже хочу сказать спасибо всему классу за дружную работу. (2 МИН)


title: Презентация "Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами" 2 класс

extracted_text:
Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами.

 Русский язык, 2 класс

«Дружба – в делах помощница»
 о роли предлогов в речи,
 о написании предлогов с другими    словами;
 узнаем, как отличить предлог
 выполним много занимательных заданий
Где растут грибы?
Где сидит Колобок?
С кем дружит собака?
Где сидит ученик?
Запомним предлоги:

в, без до, из, к, на, по, о, от, перед, при, через, для, с, у, за, над, об, под, про.

Вставьте  подходящие по смыслу предлоги:
Гулял …улице щенок.
Не то Пушок, не то Дружок.
Гулял … метель и солнцепёк.
И … дождём гулял и мок.
И если даже шёл снежок,
Гулял … улице щенок.
Гулял … жару, … мороз, и … сырость
Гулял, гулял, гулял
И вырос.

Проверьте
Гулял  по улице щенок.
Не то Пушок, не то Дружок.
Гулял  в метель и солнцепёк.
И под  дождём гулял и мок.
И если даже шёл снежок,
Гулял по  улице щенок.
Гулял в жару, в мороз, и в сырость
Гулял, гулял, гулял
И вырос.

Алгоритм проверки написания предлогов

1.Прочитаем слово с предлогом.

2. Вставим между предлогом и словом вопрос или другое слово.

3. Если можно поставить вопрос или другое слово, то пишем раздельно, если нет – слитно.

Проверьте

Миша  вбежал  в класс.
Вова  доехал до школы  на трамвае.

Нина  пошла по дорожке  в сад.
Тропинка спускалась с  горы.

Давайте поиграем с предлогами
Название какого хвойного дерева состоит из четырех  предлогов?
Сосна – С, О, С, НА.

Давайте поиграем с предлогами
Название какого домашнего животного состоит из двух предлогов?
Кот – К, ОТ.

Давайте поиграем с предлогами
Название какого домашнего животного состоит из трех предлогов?
Коза – К, О, ЗА.

Давайте поиграем с предлогами
Без каких предлогов не надуешь колесо?
Насос – НА, С, О, С.

 о роли предлогов в речи,
 о написании предлогов с другими    словами;
 узнаем, как отличить предлог
 выполним много занимательных заданий
Закончите предложения:

Урок помог мне…
Для меня было сложным…
Мне понравилось
«Дружно – не грузно,
а врозь – хоть брось»


title: Конспект урока "Choosing a future career"

extracted_text:
Тема: «Choosing a future career» (Выбор профессии)
Цель урока: формирование коммуникативных умений по проблеме выбора профессии.
Задачи:
 - обобщить и систематизировать знания учащихся, полученные по данной теме (лексика, грамматика – условные предложения ) через аудирование и устную монологическую речь;
 - совершенствовать произносительные навыки;
 - активизировать в речи лексические единицы по теме урока;
 - практиковать умение вести диалог;
 - способствовать формированию навыков монологического    высказывания по теме урока.
 - развивать мышление, память, языковую догадку;    самостоятельность мышления;
 - воспитывать уважительное отношение к различным  видам профессиональной деятельности; уважение к  труду; формировать культуру общения.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, ноутбук,  презентация по теме урока.
Ход урока.
Greeting.(приветствие)
Hello, friends! Sit down, please. I am very pleased to see you. As usual, three times a week we have a chance to speak English, practice listening, reading, speaking and understanding. Let’s take it today.
At our today’s meeting we have some guests. They are my colleagues – teachers of foreign language from schools of  our district. They are very intelligent, friendly and kind. Don’t be afraid and embarrassed. Let’s start. Is anybody away?
Warming up activities (активизация мыслительной деятельности)
I want to start our conversation with a poem
I Want to Ве
Some people often say to mе:
"Have уоu decided what уоu want to bе?"
I usually answer, "I don't know,"
But it isn't really so.
I want to win аn Olympic race,
I want to see the Earth from space,
I want to travel to Katmandu
I want to bе rich and famous, too.
I want to bе оn Hollywood's screen,
I want to invent а new machine,
I want to bе very clever and wise,
I want to win the Nobel prize.

- OK. What is this poem about?
P.: - It’s about one person who doesn’t know what profession to choose.
T.: - Well, that’s right. And now tell me the theme of our lesson - …
P.: - “Choosing a career” “Choosing a future job” “Choosing a future occupation”  (Исходя из стихотворение дети выводят тему урока)
T.: - Good, look at the screen now. (на экране высвечиваются слова a job, an occupation, a career, work, a profession)
T: - These words are synonyms, but each of them have their own definition.(учащиеся дают толкование слов)
Lexical activities
- There is a great variety of jobs nowadays. Look at the pictures. According to the latest survey in your group these are the most famous and prestigious jobs. What are these people? What do they do every day. (на экране фото людей следующих профессий – учитель, доктор, инженер, экономист, стоматолог, политик, юрист, журналист, программист, менеджер)
- Why are they prestigious and popular?
an economist
a manager
a journalist
a programmer
a politician
a lawyer
a doctor
a teacher
Practice reading (работа по тексту)
If you had a chance to choose one of these jobs what would you be? Why?
P: I would be a ……. because …… (учащиеся строят высказывания по образцу)
Is it easy to make a choice about your future occupation?(высказывания учащихся)
I offer you to read two short texts and thinr over the questions:
What should everyone pay attention to when choosing a future job?
What can your choice be influenced by?
(учащиеся читают два текста)
So to choose an occupation is one of the most difficult problem a young person face. What are the things your choice depends on?
(учащиеся заполняют кластер)

This cluster shows main ideas to speak about future occupation. I offer you to make it more informative.
Give examples of character traits, jobs requirements, people’s qualifications.
(учащиеся продолжают заполнять кластер)

Now it’s the time to ask you:
Have you made up your mind about your future education and occupation? Why?
Making a conclusion (подведение итогов)
Can you make a conclusion of our lesson? (один или несколько учащихся подводят итоги)
Homework
- Thank you very much for your work. I want to remind you some saying:
Choose a job you love and you will never have to work a single day in your life
Mind your wishes and then your job will bring you happiness and joy. I hope that you will make the right choice. At the next lesson you will have to speak about your future profession .


title: Презентация "Птица счастья"

extracted_text:
Птица счастья
Ссылка: vk.com/zhivopis_online Тема Юлии Ромас.
Казакевич Ирина Ивановна

Мазки 3-4 цветами гуаши,  от светлого к темному .
Лист заранее смочить и прогрунтовать белой гуашью
Казакевич Ирина Ивановна

Сухой щетинистой кистью растираем цвета, добиваясь плавного перехода .
Казакевич Ирина Ивановна

Казакевич Ирина Ивановна

Подготовленный фон  имеет световой центр
Казакевич Ирина Ивановна

Мягкой круглой кистью прорисовываем голову птицы, окунув кисть сначала в один цвет, затем в другой
Казакевич Ирина Ивановна

Также прорисовываем шею и туловище
Казакевич Ирина Ивановна

Намечаем плечи  для прорисовывания крыльев
Казакевич Ирина Ивановна

Плавной линией прорисовываем сначала одну линию крыла….
Казакевич Ирина Ивановна

Затем другую.
Казакевич Ирина Ивановна

Прорисовываем плавными линиями хвост
Казакевич Ирина Ивановна

Окуная кисть поочередно в разные цвета , прорисовываем перья.
Казакевич Ирина Ивановна

Меняя цвета, рисуем следующий ряд перьев
Казакевич Ирина Ивановна

Украшаем голову птицы
Казакевич Ирина Ивановна

Казакевич Ирина Ивановна

Казакевич Ирина Ивановна

Более тонкой кистью  разными цветами украшаем хвост
Казакевич Ирина Ивановна

Казакевич Ирина Ивановна

Используем линии, мазки, точки разных цветов, используя свою фантазию
Казакевич Ирина Ивановна

Также украшаем голову и крылья птицы
Казакевич Ирина Ивановна

Украшая ПТИЦУ СЧАСТЬЯ, думаем о хорошем и улыбаемся ей!
Казакевич Ирина Ивановна

Казакевич Ирина Ивановна
СЧАСТЬЯ ВАМ!


Презентация "Статуя Свободы" 3 класс


title: Презентация "Оригинальная Валентинка с сюрпризом" 2 класс

extracted_text:
Булавинова Н.Н.
учитель начальных классов
МБОУ СОШ№2 Ст.Суворовская
Предгорного района
Урок технологии во 2 классе
Работа с бумагой
«Оригинальная Валентинка с сюрпризом»
Маму, папу и друзей,Даже всех учителейОчень-очень я люблю,… им дарю.
Валентинки

День святого Валентина или День всех влюбленных – праздник, который предназначается всем без исключения: и взрослым, и детям. Ведь каждый из нас кого-то очень любит и хочет порадовать праздничной валентинкой.

Бумага двух сочетающихся цветов. Это может быть цветная бумага для творчества или принтера, остатки обоев или старые открытки.
Декоративные наклейки или цветочки, вырезанные из старого журнала (по желанию).
Ножницы, линейка, карандаш, клей.
Нам понадобится

Из цветной бумаги вырезаем две детали
Используем для этого шаблон (шаблон).

Чтобы вырезать было легче, согните бумагу и шаблон пополам.
Положите одну деталь на другую, а сверху – шаблон.

 Согните пополам и сделайте три надреза по линиям на шаблоне.

Теперь собираем корзинку. Последовательно надеваем одну деталь на другую, чередуя полоски.

Получается вот такая корзинка.
Интернет-ресурсы:
http://www.freepsdfile.com/wp-content/uploads/2012/02/Free-Valentine-Background.jpg- фон
http://static.freepik.com/vrije-photo/valentine-achtergrond-vector_34-50456.jpg-роза с сердечком
http://www.colourbox.com/preview/3293087-457-valentine-s-day-background-red-rose-with-gift-red-bow.jpg -роза


title: Технологическая карта урока "Технология. Ступенки к мастерству" 4 класс

extracted_text:
Программа «Начальная школа XXI века»
«Технология. Ступенки к мастерству»  А.Е. Лутцева
 4 класс
Технологическая карта


title: Классный час "Природный газ – наш друг и враг"

extracted_text:
                 МБОУ «Яшкульская многопрофильная гимназия»

                                Классный час

                      «Природный газ – наш друг и враг»

                                                  Учитель начальных классов:

                                                 Сабирова Светлана Антоновна

                              с. Яшкуль, 2014г.

Цель: формировать навыки безопасного использования природного газа в быту.
Задачи:
      -  учить адекватно оценивать действия и решать проблемные ситуации;
      - развивать умение самостоятельно  использовать  полученные  знания  о
природном газе;
      -  воспитывать бережное воспитание к природным ресурсам.
- способствовать формированию  у  учащихся  знаний  о  правилах  безопасного
пользования газом, его роли в жизни людей;
- способствовать  формированию  у  детей  представлений  о  профессиональной
деятельности работников газовой отрасли;

Оборудование:  детские рисунки на тему «Природный газ – наш  друг  и  враг»,
компьютер,  проектор,  мультимедийная  презентация,  памятки  о   безопасном
обращении с газом.

                             Ход классного часа

   Учитель: - Сегодня невозможно представить нашу жизнь без природного газа,
   который  изменил быт, условия жизни людей. Ведь газ – это источник тепла,
   энергии.
       Человечество знает о существовании природного газа  давно.  Некоторые
источники  утверждают,  что   природный  газ  использовался  в   Китае   для
отопления и освещения уже к  IV  веку  до  н.э.  Чтобы  добыть  газ,  бурили
скважины, а трубопроводы делались из бамбука.
      Иногда природный газ находится совсем близко к поверхности земли,  так
что он может просачиваться сквозь  трещины  и  воспламеняться.  В  древности
люди очень мало знали о свойствах природного газа, и поэтому  языки  пламени
воспринимались как божественное  явление  и  окружались  множеством  легенд.
Яркое  пламя,  не  оставляющее  пепла,  являлось  предметом  мистического  и
религиозного  культа  для  некоторых  народов.  Например,   на   Апшеронском
полуострове (современная территория Азербайджана) в VII веке был  воздвигнут
храм огнепоклонников Атешгях, служения в котором  проходили  вплоть  до  XIX
века.
      Послушайте  древнюю легенду
      Существует о  том,  что  бог  Аполлон  умертвил  огнедышащего  дракона
Пифона, охранявшего вход в пещеру, где человек мог узнать будущее.  На  этом
месте греки построили храм Аполлона, в котором поселилась  предсказательница
Пифия. Храм предание, что примерно за 1000 лет до  н.э.  на  горе  Парнас  в
Древней  Греции  пастух,  перегонявший  стадо  коз,  набрел  на  скалу,   из
расщелины  которой  вырывался  огонь.  В  испуге  он  побежал  в  деревню  и
рассказал о случившемся. Но когда он вернулся к скале с отрядом  воинов,  то
обнаружил, что огонь потух. Так родилась легенда  о  том,  что  бог  Аполлон
умертвил  огнедышащего  дракона  Пифона,  охранявшего  вход  в  пещеру,  где
человек мог узнать будущее. На этом месте греки построили храм  Аполлона,  в
котором  поселилась   предсказательница   Пифия.    Храм   стал   называться
Дельфийским в честь места, где он находился.
    Манджи:
    Газ в земле совсем не вечен
    Там запас не бесконечен,
    Как подарок от природы
     Этот людям лучший друг.
Учитель:  -  Газ  –  это  источник  тепла  для  наших  квартир,  топливо  на
промышленных предприятиях, а на газовых электростанциях его  используют  для
получения энергии. Как  вы  думаете,  почему  природный  газ  получил  такое
широкое распространение? (Ответы детей)
(Театральное представление детей)
Нюдля:
     На скамейке возле ели
     Вечерком друзья сидели.
     Вдруг завелся разговор,
   И спросил друзей Егор:
   Егор: Вы скажите мне, друзья,
   Не найду ответа я,
   Для чего природный газ?
   Данара: И ему ответил Стас:
   Стас: Газ природный добывают,
   И по трубам направляют
   Каждый день и каждый час.
    От него тепло у нас,
    Из него – в квартирах свет,
    Виден всюду газа след.
    Даже всем на удивленье –
    Газ идет на удобренье.
   Герел: В разговор вступил Колян:
   Колян: Есть и жидкий газ «пропан»,
   Что используют в быту,
   Приготовить, чтоб еду.
   Айса: Тут сказала тихо Алла:
   Алла: Газа стало очень мало,
   Его нужно поберечь,
   Просто так не надо жечь.
   Айлана: Знает все про газ с тех пор
   Незадачливый Егор
   И другим дает совет,
   Что важнее газа нет.
   Учитель: -  Газ  –  самый  экологически  чистый  вид  топлива.  Благодаря
   переходу на  газ  многие  промышленные  предприятия  не  только  получили
   возможность экономить на топливе, но  теперь  они  не  портят  окружающую
   среду. Сейчас в нашей  стране  в  рамках  программы  газификации  ведется
   строительство новых газопроводов. Благодаря   которым  «голубое  топливо»
   придет во многие города и села нашего  края, облегчая жизнь людей.
Дарина:
          Об уюте о моем
          Позаботился «Газпром».
          Там, в «Газпроме», молодцы,
          Тянут газ во все концы,
          Чтобы села, города
          Не замерзли никогда.
                         (Театральное представление)
   Дед: Что за шум, а драки нет?
   Автор: Ваню спрашивает дед.
   Ваня: Праздник, дедушка у нас:
   К нам в село проводят газ.
   Автор: Дед, как мальчик, в тот же миг
   Со своей лежанки прыг!
   Дед: Печка – матушка, пока!
   Газ согреет старика.
   Автор: Благодарность пишет дед:
   Дед: Дождались на склоне лет!
   Об уюте о моем
   Позаботился «Газпром».
   Дед, Ваня и Автор (хором):
   Там, в «Газпроме», молодцы,
   Тянут газ во все концы,
   Чтобы села, города
   Не замерзли никогда.
   Вова:
   Для веселья веский повод –
   Провели в наш Яшкуль  газ:
   - Наконец-то газопровод
   Дотянули и до нас
   Учитель: - По сравнению с другими видами топлива природный газ имеет  ряд
   преимуществ:   Это  самый  дешевый   вид   топлива.    Обладает   высокой
   теплотворной  способностью.  Легко  транспортируется   по   газопроводам.
   Является экологически боле чистым видом топлива – при сгорании природного
   раза выделяется малое количество углекислого газа.
   Линда:
   Прошло немало лет, и раз
   К нам подвели природный газ.
   И в каждый дом пришло тепло.
   Как помогло всем нам оно!
   Айса:
   Теперь не мерзнем в поздний час:
   Горящий газ всех греет нас.
   А сколько стоило труда
   Тем людям, что вели сюда
   Столь драгоценное тепло!
   Мы, греясь, помним их добро.
   Эная:
   Не углем и не дровами
   Топим печку мы сейчас.
   Жить в тепле нам помогает
   Голубой природный газ.
Учитель:  Природный  газ  проходит  длинный  путь,  прежде  чем  попадает  к
потребителю и на всем  его  долгом  пути  газ  сопровождают  люди  множества
профессий – это  и  геологи,  и  геофизики,   инженеры-технологи,  инженеры-
бурильщики, и операторы по добыче газа, технические рабочие по  обслуживанию
газового оборудования. Сегодня на уроке  у  нас  присутствует  представитель
газовой службы - Лиджиева Ирина Цагановна.
Эдвард:
 Яркий свет, тепло, уют
В комнате у нас живут.
Этим мы обязаны
Службе нашей газовой.
Учитель: - Ребята, внимательно послушайте об основных  правилах  пользования
бытовым газом.  К сожалению, зачастую  многие  жители,  кто  уже  использует
природный   газ в своих домах,  забывают,  что  необходимо  знать  и  строго
соблюдать правила пользования газом. Поэтому последнее время в нашей  стране
происходит много несчастных случаев,  связанных  с  неправильным  обращением
людей с газом.
Карина:
  Газ – чудесный материал.
Но его характер ясен:
Очень газ взрывоопасен.
Надо Правила всем знать,
Чтобы его использовать.
                                                (слово   гостю    –    Ирине
Цагановне)
   Батыр:
    Зимой в моей квартире
   И уютно и тепло.
   С мамой мы белье сушили,
   Быстро высохло оно.
   Ну а папа нам сказал:
   «Газ – чудесный материал.
   Но каждому должно быть ясно,
   Что сушить белье опасно,
   Если газ вблизи горит,
   Ведь белье зараз сгорит».
   Цагана:
    Его характер ясен:
   Очень газ взрывоопасен.
   Надо Правила всем знать,
   Чтоб использовать тот газ.
   Учитель: - Ребята, а вы хорошо знаете Правила пользования газом?
   - Сейчас мы это с Ириной Цагановной проверим.
   Учитель: -  Мы  предлагаем вам викторину по правилам пользования газом.
   Викторина.
  1. Что нужно сделать, окончив пользоваться газом? (Закрыть краны на плите
     и перед ней).
  2. Можно ли спать и отдыхать в комнате, где  установлена  газовая  плита?
     Почему? (Нет, можно отравиться газом).
  3. Решите задачу. Мы готовились к празднику, и мама постирала  мою  белую
     блузку. Затем включила газовую плиту  и  быстро  высушила  блузку  над
     пламенем. Все ли мама сделала  правильно?  Объясните.  (Нельзя  сушить
     белье таким образом, так как может вспыхнуть пожар).
  4. Можно ли использовать газовую плиту для обогрева помещений?
     ( Нельзя, может возникнуть пожар).
  5. Какого цвета должно быть пламя горелки, а какого  –  не  должно  быть?
     (Должно быть голубоватое или фиолетовое, но не должно быть красного  и
     желтоватого цвета).
  6. Что нужно сделать, если пламя выбивается из–под  кастрюли?  (Уменьшить
     краником пламя).
  7. Когда разогреваешь обед на газовой плите, можно ли отойти  и  оставить
     ее без присмотра? Почему? (Нет, можно залить конфорку  пищей  и  пламя
     погаснет и произойдет утечка газа).
  8.  Можно  ли   при   запахе   газа   в   доме   пользоваться   спичками,
     электроприборами? Почему? (Нет, может произойти взрыв газа).
  9. Что нужно сделать, если в доме запахло газом? (Закрыть все краники  на
     плите и перед ней; проветрить помещение; если  причина  загазованности
     неясна или своими силами справиться не удается, надо  вызвать  газовую
     службу и покинуть опасное место).
Учитель: - Молодцы! -  А теперь внимательно послушайте еще несколько  правил
пользования бытовым газом. ( на слайде)
     Первый: Перед пользованием плитой необходимо  проветрить  помещение  и
     убедиться, что все краны перед горелками (на плите) и горелкой духовки
     закрыты, и только в этом случае следует открыть кран на газопроводе.
     Второй: Зажженную спичку  нужно  поднести  к  горелке,  затем  открыть
     краник включаемой горелки, при этом  газ  должен  загораться  во  всех
     отверстиях колпачка горелки.
     Третий: Когда содержимое посуды  закипит,  пламя  нужно  убавить  если
     оставить большое пламя, то это повлечет за  собой  бесполезный  расход
     газа, не ускорив приготовление пищи.
     Четвертый: По окончании пользования горелкой нужно закрыть ее краник.
     Пятый: Перед зажиганием горелки духовки, духовку необходимо проветрить
     путем резкого открытия и закрытия дверцы духовки (3-5 раз).
     Шестой: Плиту необходимо содержать в чистоте, не допуская ее засорения
     пролитой пищей и т. Д. При загрязнении газ будет сгорать не полностью,
     с выделением отравляющего угарного газа.
   Учитель:  -  Я  думаю,  что  вы  теперь  будете  всегда  помнить  правила
   пользования газом, строго следовать этим правилам.

   (просмотр 3d анимационного мультфильма «Секреты природного газа»)

   Оля:
   Если спросит кто у нас:
   « Что это природный газ?»
   Скажем: «Ценное сырье -
   Значит теплое жилье».
   Батнасун:
   Если спросит кто у нас:
   «Экономим ли мы газ?» -
   «Газ напрасно мы не тратим,
   За него исправно платим».
   Наташа:
    Если спросит кто у нас:
   «Ценим ли мы с вами газ?»
   Скажем твердо: «Да, конечно!
   Ведь запас не бесконечный!»
   Учитель: -  Строго  помните  всегда  Правила  пользования  газом.  Будьте
   бдительны.

Литература:

   1. А. Бочек "3d анимационный фильм «Секреты природного газа»"
   2. Рассказ Газовичка о природном газе.   «Прочитай,  подумай,  запомни  и
      главное - соблюдай!» Художник и компьютерный график  Айя  Ясуна  Автор
      текста Андис Сергеев Переводчик Александра Рощина Консультанты  Сандра
      Адамсоне и Лилита Дайне © АО «Latvijas Gaze», 2009
   3. Секреты  природного газа. - СПб: АКК Энергетик. 2011
   4. Как Газовичок спас друзей. Автор текста Карлис Анитенс Автор  рисунков
      Айварс Баранове Консультант Сандра  Адамсоне.  Техническая  реализация
      проекта ООО “Agentdra VB Plus” Издано и профинансировано АО  “Latvijas
      Gaze”


title: Конспект урока "Эти милые зверюшки" 3 класс

extracted_text:
Конспект  урока  изобразительного искусства в 3 классе,

Тема «ЭТИ МИЛЫЕ ЗВЕРЮШКИ»

Урок № 4 в разделе «Природа – главный художник»
Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных умений
Цель урока: знакомство с несложными техническими приемами изображения задуманного животного с соблюдением особенностей пропорций его тела и характера поведения.
Задачи
• Учить рисовать животных при помощи схематичного и линейного наброска характерными (силовыми) линиями
 • Развивать наблюдательность при рассматривании фотографий, изображений.
• Вызвать эмоциональный отклик от своей работы.
• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги.
• Развивать умение классифицировать, обобщать.
Основные (новые) понятия: схема, штрих,  стиль рисунка, линейный набросок.
Планируемый результат:
Работа направлена на формирование:
Личностных УУД: эмоционального восприятия представителей животного мира; бережного отношения к животному миру и природе в целом; понимания красоты мира природы.
Регулятивных УУД: умение организовывать свое рабочее место; планировать свою познавательную деятельность,проходя по этапам: от осознания цели к построению действий для реализации намеченного; развивать способность к самооценке своих действий.
Познавательных УУД: умение понимать информацию,представленную в разной форме; соотносить иллюстративный материал с заданиями учебника.
Коммуникативных УУД: соблюдать правила речевого поведения, строить небольшой монолог, поддерживать диалог, задавать и отвечать на вопросы; принимать участие в совместной деятельности.
Межпредметные связи: 	литературное чтение, окружающий мир
   Ресурсы:
- основные              Ашикова С.Г.  Изобразительное искусство: Учебник для 3 класса; Ашикова С.Г. Очевидное-невероятное: Альбом художественных задач по изобразительному искусству для 3 класса.
- дополнительные  Комплексные обучающие пакеты (электронный учебник по ИЗО) Источники информации: информационные сайты и поисковые системы Интернета. Аппаратные средства: компьютер, проектор, интерактивная доска.


title: Презентация "Человек и животные" 2 класс

extracted_text:
 Человек и животные
Окружающий мир, 2 класс
Неверова Ольга Ивановна
учитель начальных классов
МКОУ Шубенская СОШ
Зонального района
 Алтайского края

Технологический приём «Экран»

Вокруг человека много животных.
Домашних животных человек кормит, оберегает от врагов и болезней, разводит для своих нужд. Одни животные живут в доме хозяина, для других он строит жилища. Одни животные помогают человеку перевозить тяжести. От других получает мёд, молоко, яйца, шерсть. Многие животные становятся его преданными друзьями. Среди домашних животных есть растительноядные, хищники и всеядные. Всех их человек приручил очень давно, но многие повадки они сохранили от диких предков.

Человек и животные

Человек и животные

Человек и животные

Человек и животные

Человек и животные

Человек и животные

Человек и животные

Человек и животные

Человек и животные

Человек и животные

Человек и животные

Человек и животные

Человек и животные
Источники
Фон букв
Фон
Закрытое окно
Окно
Домашние животные
Ослики
Оленевод
Собака чабан
Птичий двор
Свиньи
Удой
Кроликовод
Пчеловодство
С кошкой
Собака пограничник
Лошадь трамвай


title: Внеурочное занятие "О животных, которых не любят" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
 «Тёткинская средняя общеобразовательная школа № 1 им. Бочарникова»

  Внеурочное занятие по экологии на тему

 «О животных, которых не любят»

 Учитель 2а класса: Винникова С.В.

                                                      пос. Тёткино
2012 г.

Цель занятия:
Воспитание социально-активной личности, способной понимать и любить окружающий мир и бережно к нему относиться.

Задачи занятия:
Пробудить интерес к нелюбимым животным,  помочь преодолеть чувство неприязни к ним.
Сформировать знания о роли этих животных  в природе и в жизни человека.
Воспитывать культуру общения с природой, умение не причинять вреда ничему живому.

Воспитательный результат:формирование представлений о  роли лягушек и жаб в жизни природы и человека,  о необходимости бережного отношения ко всему живому.

Воспитательный эффект: развитие любознательности, формирование  положительной учебной мотивации, коррекция проблем  воспитания.

Оборудование: персональный компьютер, мульти-медиа проектор, презентация «Животные, которых не любят», фигурки лягушек, макет озера, маски лягушек, карточки для создания «Книги жалоб», фотографии лягушек и жаб, карточки с народными  приметами.

Участники: учитель, учащиеся.

Ход занятия

1. Мотивационный этап
         - Ребята, я рада видеть вас на заседании нашего клуба «Юный эколог». Вы стали настоящими друзьями природы, научились ценить и понимать красоту окружающего мира.  Много нового и интересного вы узнали о жизни растений и животных.  Сегодня нам предстоит решить очень важную проблему, ответить на важные и сложные вопросы. Вы готовы? Возьмите друг друга за руки, почувствуйте тепло и поддержку друг друга. Вместе мы сможем справиться с самыми сложными заданиями и решить любые проблемы.  (Дети садятся по кругу за парты)

2. Актуализация знаний
 - На нашей планете живёт много разных животных – свирепых и робких, пушистых и гладкокожих.
- Одинаково ли люди относятся к разным животным? Какие животные вам нравятся? Почему?
- Каких животных вы не любите? Почему?  Что вы чувствовали при встрече с ними? Как вели себя?

3. Постановка учебной задачи. Составления плана работы.
- Как вы думаете, какой проблеме посвящено сегодня заседание нашего клуба? О чём мы будем говорить сегодня?
Слайд № 1   (О животных, которых не любят)
     -Многих животных люди не любят: пауков, змей, мышей, крыс, ящериц. Но больше всего недоброжелателей у этих животных:

  Слайд № 2   (Загадка про лягушку)
          У болотной мягкой кочки,
          Под зелёненьким листочком,
          Притаилась попрыгушка,
          Пучеглазая... (лягушка).
- Кто же будет сегодня главным  героем заседания нашего клуба? (лягушки и жабы)
-Как вы думаете, на какие вопросы мы постараемся ответить? (Почему люди не любят лягушек?  Приносят ли лягушки пользу?   Может ли природа обойтись без лягушек? Всё ли люди знают о лягушках?)
(Учитель прикрепляет листочки с вопросами на доску)
- Где живут лягушки? Приглашаю вас на берег озера, чтобы лучше  познакомиться с нашими героями.

Слайд № 3   (Фотография водоёма)

4. Деление на группы

- А как вы относитесь к этим животным?  Выразите своё отношение к ним с помощью сигналов настроения (если нравятся эти животные, нужно поднять весёлый смайлик, если нет –грустный).
- У нас получилось 2 группы – «Защитники лягушек» и «Обвинители лягушек». Пусть каждая группа выдвинет свои аргументы в пользу лягушек или по их обвинению.
 (Дети работают в группах, обсуждают свои задания, затем  один человек от каждой группы выступает со своими аргументами).
- У нас появилось два разных мнения. Попробуем разобраться – кто прав?

5. Проведение исследований, наблюдений.

- Многие люди  считают лягушек и жаб некрасивыми, даже уродливыми. Их называют ядовитыми и вредными, их уничтожают.  Почему же у людей появилось такое мнение об этих животных?

Дети рассматривают фотографии лягушек и жаб, описывают их внешний вид. (неприятная внешность, мокрая скользкая кожа, бородавки у жаб, слизь на коже)

- Можно ли сказать, что люди не любят жаб и лягушек из-за их внешности? Справедливо ли это?
- Как вы думаете, почему жаб некоторые люди считают ядовитыми? Для чего жабы выделяют ядовитую жидкость?
(Дети выдвигают различные гипотезы, предположения.)
- Оказывается, с помощью этой ядовитой жидкости жабы защищаются от врагов. У них ведь нет острых зубов и  когтей, быстрых ног. Жидкость имеет неприятный запах и очень едкая. Схватит хищник жабу – и сразу выплюнет.
- Какие вы знаете  вредные приметы, связанные с   жабами и лягушками? (если взять жабу в руки, то появятся бородавки; если раздавить лягушку, то пойдёт дождь;

 если на дорогу перед человеком выскочит жаба, то случится несчастье).
 - Так ли это на самом деле?  (Дети опровергают приметы)

6. Творческая работа в парах
  - Как вы думаете, есть ли у лягушек и жаб причины обижаться на людей?
  - Какие жалоба они могли бы высказать людям, если бы умели говорить?
 - Давайте от их имени составим Книгу жалоб.
(Дети работают в парах. Каждая пара обсуждает и на листочках записывает жалобы лягушек. Затем жалобы озвучиваются и все листочки собираются в одну книгу – Книгу жалоб.)

Слайд №4  (Жалобная книга лягушек)
Вот сколько причин у лягушек для обид на людей!

6. Составление плана «защиты» лягушек
-Попробуем защитить лягушек. Какие хорошие слова вы можете сказать о них?
-Лягушки –симпатичные,удивительные, необыкновенные, полезные и нужные животные. Попробуем вместе доказать, что это так.

7. Реализация плана

Слайды №5, №6 (фотография лягушки крупным планом)
- Рассмотрим внимательно лягушку. Она ведь совсем не противная, даже, наоборот, в ней есть что-то симпатичное. Обратите внимание на её глаза. Какие они? (большие, внимательные, грустные, печальные, задумчивые). А теперь посмотрите на её рот. Так и кажется, что сейчас лягушка улыбнётся. Настоящая лягушка-царевна! Кажется, вот-вот сбросит она кожу и станет большеглазой красавицей. Не случайно лягушка стала героиней сказок. Давайте вспомним названия этих сказок.
(«Теремок», «Царевна-лягушка», «Лягушка-путешественница, «Король-лягушонок»). (Учитель показывает иллюстрации этих сказок.)
-А из каких сказок пришли эти лягушки? (3 детей в масках лягушек рассказывают отрывки из сказок,остальные отгадывают)
-Вот какие симпатичные лягушки!
Физминутка
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо-влево наклонялись
И обратно возвращались.
-А какими удивительными свойствами обладают лягушки! Знаете ли вы, что раньше, когда не было холодильника, люди опускали в кувшины с молоком лягушек? Молоко становилось прохладным и долго не закисало. Почему?
- А ещё лягушки умеют предсказывать погоду. Выберите среди примет такие, которые относятся к лягушкам. ( Дети работают по карточкам, отмечая и зачитывая нужные приметы)
                Народные приметы «Как животные предсказывают погоду»
Если паук сидит, забившись в середину паутины, и не выходит – жди дождя.
Раки перед дождём выползают на берег.
Если вечером разносится громкое кваканье, то на следующий день будет хорошая погода.
Если муравьи прячутся в муравейник – скоро пойдёт дождь.
Лягушки по суше прыгают – к дождю.
Перед дождём пчёлы перестают летать за нектаром к цветам, сидят в ульях и гудят.
Если лягушки глухо квакают, то скоро будет дождь.
Ласточки низко летают – к дождю.
Сильно стрекочут кузнечики – в ближайшие сутки будет хорошая погода.
Если лягушки до этого громко квакали, а потом вдруг замолчали, надо ждать холодную погоду.
- У лягушек даже цвет кожи меняется:  перед дождём она становится сероватого цвета.
 - А какие громкие концерты устраивают лягушки! Хотите послушать?

(Дети слушают запись кваканья лягушек)
- Вот такими удивительными свойствами обладают лягушки.

- Летом я встретила в лесу необычную  лягушку. Она очень ловко ползала по стеблям растений и перепрыгивала с листа на лист.  А вы встречали такую лягушку?

- Я хочу познакомить вас с необыкновенными лягушками.
Слайд № 7 (фотография древесной лягушки квакши)
- Перед вами древесная лягушка квакша.  Как вы думаете, почему она так называется?
- Оказывается, не все лягушки обитают в водоёмах. Некоторые живут на деревьях, например древесная лягушка квакша. Квакша красива. Она легко меняет свою окраску от зелёной до серой. Как вы думаете, почему? (чтобы её не заметили и не поймали) Целое лето квакша держится на деревьях. Ни один жучок, ни одна гусеница не ускользнёт от этой лягушки.
- А почему лягушки не падают с деревьев? Что помогает им удерживаться на ветках?
(дети высказывают свои предположения)

- А вы знаете, что некоторые лягушки являются природными санитарами? Например, жерлянка.
Слайд № 8 (фотография лягушки жерлянки)
- Вы видели когда-нибудь такую лягушку? Сверху она серая, а брюшко у неё тёмно-синее, с оранжевыми пятнами. Эту лягушку ещё называют чистюлей. Она воду чистит – ест водоросли, поедает личинки комаров. А ещё жерлянка выделяет особый яд, который убивает вокруг неё в воде бактерии и микробы.
Вот какие необыкновенные бывают лягушки.

- А почему лягушек считают полезными животными? Какую пользу они приносят окружающему миру и людям? (ответы детей)
- Лягушки – замечательные охотники. За ночь они поедают целые тучи комаров и мошек Основная пища лягушек и жаб – насекомые (мошки, комары, мухи, жуки) а также  слизни, улитки, пауки.  За лето лягушки и жабы поедают больше насекомых, чем птицы. А некоторые люди специально собирают жаб и приносят их  на свои огороды. Как вы думаете, зачем? (ответы детей)
Жабы поедают вредителей, которые уничтожают наш урожай – медведок, слизней, проволочников, долгоносиков, гусениц. Они – настоящие помощники людям и защитники наших садов и огородов!

- Представим себе, что вдруг исчезли все лягушки и жабы. Что произойдёт? (будет слишком много насекомых, комары и мошки сильно расплодятся) Значит, лягушки – хранители равновесия в природе. Они необходимы природе.

- А кто ещё не сможет обойтись без лягушек? Кому ещё они нужны?
- Многие животные питаются лягушками – цапли, аисты, а также ежи, барсуки, выдры, лисы. Если исчезнут лягушки, могут погибнуть аисты и цапли. Ведь лягушки – их основная пища.

- Большую помощь оказывают лягушки врачам и учёным. Их давно используют для научных целей. С их помощью учёные сделали много важных открытий и придумали лекарства для лечения людей.
В Париже,  Токио и  Бостоне лягушкам даже памятники поставили в знак благодарности.

Слайд № 9 (фотографии памятника лягушек)

Вы согласны, что лягушки – очень нужные животные?

8. Обобщающая беседа
  -За что же мы можем сказать лягушкам «спасибо»? (дети по очереди берут в руки игрушку лягушки и говорят ей добрые слова, благодарят)
Давайте все вместе поблагодарим лягушек и жаб.(Дети хором читают отрывок из стихотворения)

Слайд № 10 (стихотворение)
       Спасибо лягушкам и жабам
       За то, что в природе нужны.
       В пупырышках все, некрасивы и рябы,
       Они в равновесии очень важны.
   - Изменилось ли ваше отношение к лягушкам? Покажите с помощью сигналов ваше отношение к этим животным. (Дети снова с помощью сигналов оценивают своё отношение к лягушкам и жабам)
 - Я рада, что у наших сегодняшних героев появилось много новых друзей.
Я уверена, что вы никогда не будете обижать лягушек. Ведь всё в природе создано не случайно, и каждый имеет право на жизнь. А убивать кого-либо, значит не только делать зло, но и озлоблять своё сердце, делать его холодным и чёрствым. Но я уверена, что вы никогда так не поступите, потому что сердца у вас добрые и вы любите природу.

9. Рефлексивно-оценочный этап
- Как вы думаете, удалось ли нам ответить на вопросы, которые мы поставили перед собой?
- Что новое для себя вы узнали сегодня?  Какие открытия для себя вы сделали?
- Оцените свою работу. Если вам было интересно и вы справились со всеми заданиями, ответили на все вопросы, поставьте свой смайлик на самую высокую ступеньку лесенки знаний, если старались, но не всё получилось – на среднюю ступеньку. Если было трудно, неинтересно, то поставьте свой смайлик на нижнюю ступеньку.

- Вы очень хорошо поработали сегодня. А на память о нашем занятии я хочу подарить вам маленькие сувениры – фигурки весёлых лягушат.  (Учитель вручает детям игрушки).
Пусть эти симпатичные лягушата напоминают вам об удивительных, необыкновенных,  полезных и очень  нужных  животных.