title: Классный час "Если вдруг случится беда" 3 класс

extracted_text:
                  Муниципальное образовательное учреждение
                 «МОУ СОШ №19 г Вольска Саратовской области»

                                КЛАССНЫЙ ЧАС

[pic]

                                                            Работу выполнила
                                                 Погодина Светлана Сергеевна

Классный час  "Если вдруг случилась беда "

Цель:
воспитать у детей чувство ответственности за своё поведение в природе,
выработать потребность в общении с природой.

Оборудование:
презентация в Microsoft  PowerPoint.
Участники: педагог, дети.

                                 Ход занятия
     I. Организация класса
    II. Сообщение темы
   III. Основная часть
  1)      Беседа
     -Что такое беда? (высказывания уч-ся) 2 слайд
Толковый словарь Ожегова.
Беда  - поражение, разгром (войска), случай, испытание
3  слайд
    • На нашей планете возникает более 5 миллионов пожаров в год!

    • Каждые 5 секунд – новый пожар!

    • Большая часть их возникает
по вине человека
4 слайд  Возникает вопрос: Огонь друг, или огонь враг?
5 слайд
А без доброго огня
Обойтись нельзя и дня,
Он надежно дружит с нами:
Гонит холод, гонит мрак,
Он приветливое пламя
Поднимает, будто-то флаг.
Всем огонь хорош и нужен,
И за то ему почет
-Что такое пожар?  6 слайд
Пожар – это неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред
жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства.

Вам были даны задания.
Задание 1  Причины,   приводящие   к возникновению  пожара; последствия
пожаров.

    • Какие  есть причины,    приводящие   к возникновению  пожара?
      (Сообщение)
    • Спросить у взрослых и одноклассников, какая бывает польза от огня  и
      чем он бывает опасен.
    • Узнать о причинах возгорания.
1 докладчик
Пожалуй, мы уже привыкли к тому, что  весной  и  осенью  в  Вольском  районе
постоянно ощущается запах дыма. Кому-то он даже нравится. Горит сухая  трава
на полях  и  лугах.  Пылают  прибрежные  тростники.  Горят  по  вине  людей.
Вечером, глядя с  вершины  одного  из  холмов,  можно  одновременно  увидеть
десятки  шевелящихся  огненных  «змеек».   Жутковатая,   но   завораживающая
картина.  Массовые  вспышки   пожаров   наблюдаются   весной,   когда   люди
устремляются на берега водоемов. Основные причины  возгораний:  непотушенные
костры, окурки, бумажные пыжи, а зачастую и намеренные поджоги сухой  травы.
  Мнение  о  том,  что  палы  для  улучшения  травостоя  глубоко   ошибочно.
Действительно природные экосистемы  частично  приспособлены  к  пожарам,  но
только в том случае, если они локальны и происходят редко – раз в  несколько
десятилетий. По статистике, лесные  пожары  возникают  от  удара  молнии  не
чаще, чем  в 1-2 % фактических случаев  пожара.  На  открытых  пространствах
естественное возникновение пожаров имеет еще меньше возможностей. То есть  в
природе возникновение пожаров без участия человека – большая редкость.
В настоящее время, когда пожары почти ежегодно охватывают  огромные  площади
полей,  лугов  и  лесов,  природные  комплексы  теряют  устойчивость.  Пламя
уничтожает  семена и прикорневые побеги  многих  видов  растений.  Вместе  с
ними гибнет в огне множество животных:  насекомые  и  их  личинки;  амфибии,
рептилии и мелкие млекопитающие; кладки птиц, гнезда которых расположены  на
земле  или  на  невысоких  кустарниках.   Сжигая  ветошь,  пал  препятствует
образованию подстилки, являющейся основным источником гумуса и  определяющей
плодородие почвы. Снижается биопродуктивность растительных сообществ, что  в
свою очередь вызывает уменьшение  численности  большинства  диких  животных.
Постоянные  обитатели  подстилки,  например  безногая   ящерица   веретеница
занесенная в Красную книгу, лишаются   местообитаний.  Отсутствие  защитного
покрова из ветоши и удерживаемого ею снега приводит  к  вымерзанию  корневых
систем  отдельных  растений  и  гибели  множества  зимующих  беспозвоночных.
Незакрепленный верхний  плодородный  слой  почвы,  легко  выносится  ветром;
возрастают и масштабы водной эрозии приводящей  к  механическому  разрушению
экосистем.
В  результате  частого  выжигания   травянистой   растительности   снижается
видовое разнообразие фитоценозов и изменяется их облик. Исчезают  лишайники,
мхи, эфемеры, мятлик луковичный и многие другие растения.  Пропадают  нежные
яркие  цветы,  лекарственные  травы,  душистое  разнотравье.   В   травостое
начинают преобладать осоки,  вейники,  грубостебельные  зонтичные  растения.
Причина отмеченных негативных  изменений  не  только  в  прямом  уничтожении
растений огнем  и  нарушении  почвенного  покрова,  но  и  в  дестабилизации
экосистем. Огонь нещадно истребляет животных обеспечивающих  баланс  луговых
и лесолуговых природных комплексов: муравьев, сдерживающих рост  численности
вредителей;  бабочек  и  шмелей,  опыляющих  цветковые  растения;  кольчатых
червей, мокриц и других беспозвоночных, участвующих в почвообразовании.
Вероятно, одной из причин снижения видового  разнообразия  бабочек  является
уничтожение травянистой растительности лугов и  лесных  полян  в  результате
палов. Отмечено, что   рыба  не  идет  на  нерест  в  те  места,  где  перед
половодьем прошел ранний весенний пал. Выжигание  прибрежной  растительности
сильно затрудняет лягушкам жабам и тритонам продвижение к водоемам, где  они
откладывают  икру  (фото  черные  лягушки).  Это  может  снижать  успешность
размножения земноводных. На горелую траву не садятся для отдыха  стаи  диких
гусей.  Пролетные утки, и кулики тоже избегают подобных участков.
От выжигания травы  страдают:  кулики,  гнездящиеся  на  пойменных  лугах  -
бекас, дупель, большой веретенник и  др.  (последние  два  вида  занесены  в
Красную книгу Саратовской области);   охраняемые хищные птицы  -  полевой  и
луговой луни (Красная книга Саратовской   области);  любимый  всеми  полевой
жаворонок. Из птиц, пожалуй, только  вороны  научились  извлекать  временную
выгоду из палов. Они  разгуливают  среди  горелой  травы,  подбирая  останки
погибших животных и выбирая пищевые отбросы среди дымящихся мусорных куч.
Даже низовой пожар, не захватывающий стволы и кроны,  несет  лесу  множество
бед. Поврежденные огнем деревья в  первую  очередь  поражаются  вредителями.
Исчезают ягодники, гибнут грибницы, пропадают многие редкие и  лекарственные
растения –  лилейные,  бобовые  и  др.  Огромный  вред  наносится  молодняку
зайцев, глухарей, рябчиков,  тетеревов  и  других  лесных  животных.  Гибнут
обитатели  лесной  подстилки.  Страдают  от  огня  и  крупные   муравейники,
обитатели которых  берегут  лес,  контролируя  численность  растительноядных
насекомых. Интересно, что некоторые муравейники при слабых  низовых  пожарах
огонь, как будто обходит стороной. Наблюдения показали,  что  при  появлении
огня вблизи муравейника  или  на  его  поверхности  муравьи  начинают  очень
активно выбрызгивать  кислоту  –  свое  химическое  оружие.  Таким  образом,
благодаря  крошечным  насекомым  иногда  могут   быть  погашены   микроочаги
возгорания.   На  роль  лесного  пожарного  претендует  и   бурый   медведь.
Некоторые охотники и  натуралисты  рассказывают  об   удивительных  случаях,
когда медведь, увидев  тлеющий костерок  или  другой  небольшой  очаг  огня,
принимался его тушить – рыть и разбрасывать землю.
О пожарной безопасности многие имеют у нас весьма  смутное представление.
Если  обратиться  к  статистике,  то  большинство   пожаров   происходит   в
«нехороших» квартирах, где злоупотребляют спиртными напитками.  Там  причина
возгорания банальна: выпил, покурил,  бросил  окурок  на  пол.  Хорошо  если
соседи вовремя спохватятся и,  почувствовав  запах  дыма,  вызовут  пожарную
охрану. Но в тоже время, немало пожаров происходит в  жилье  обычных  людей,
которые не входят в зону риска.
Опять же по статистике чаще всего неисправности  в  электросети  приводят  к
возникновению пожаров. Что под эти подразумевается?
Во-первых,  перегрузка.  Обычно  в  домах  электропроводка   рассчитана   на
суммарную силу тока. Если подключить в одну электрическую розетку  несколько
мощных  приборов,  то  сумма  потребляемых  токов  может  оказаться   больше
расчетной. В этом  случае,  розетка  и  подходящая  к  ней  проводка  начнет
греться, изоляция оплавляться и обугливаться.
Во-вторых, необходимо помнить, что в сети в результате нестандартной  подачи
электричества,  могут  происходить  так  называемые  скачки  напряжения.  Те
электрические приборы, которые в это момент включены в сеть, такой  нагрузки
могут  не  выдержать  и  загореться.  В  первую  очередь  это  относится   к
телевизорам, которые часто  оставляют  в  режиме  ожидания.  Случается,  что
скачок напряжения идет  по  всему  дому,  а  загорится  что-нибудь  в  одной
квартире. Так что помните, чем меньше работающих электроприборов,  тем  ниже
вероятность возникновения пожара. Поэтому,  уходя  из  дома,  выключайте  из
розеток все что можно.
И в-третьих,  это  переходные  сопротивлении,  которые  появляются  в  месте
неплотной  скрутки  двух  проводов  или  же  там,  где  плохо   контактируют
токопроводящие  детали  розетки.  Это  место  начинает   греться,   изоляция
разрушаться. Поэтому  те,  кто  с  техникой  на  «ты»  должны  периодически,
вооружившись отверткой, подтягивать  все  контактные  соединения  розеток  и
выключателей.Раз уж мы заговорили об электричестве, то нельзя  не  упомянуть
удлинители. При покупке вы  должны  обязательно  поинтересоваться,  есть  ли
сертификат и какова его номинальная  мощность.  Т.к.  существуют  удлинители
для  подключения  лишь   небольших   по   мощности   приборов.   Конструкция
удлинителей типа «пилот» сама по  себе  небезопасна.  Корпус  разогревается,
начинается возгорание. Причем происходит оно намного быстрее,  если  «пилот»
лежит на паласе или ковре. Так что чем проще конструкция удлинителя, тем  он
надежнее. Например, провод попадает под стул,  который  его  передавит;  или
домашние животные попытаются с ним поиграть, перегрызть.  Результат  один  -
пожар.   Не   пользуйтесь   поврежденными   розетками,    выключателями    и
удлинителями!
За 2008 год в области зарегистрировано 2612 пожаров.  Погибло  307  человек,
из них 215 в нетрезвом состоянии. Относительные показатели,  характеризующие
обстановку с пожарами по области следующие:
- количество пожаров, приходящихся на 10 тыс. населения составило 10,01
- средний ущерб, приходящийся на один пожар – 47 тыс. 343 руб. - ущерб  в  -
количество погибших на 10 тыс. населения – 1,18 (АППГ- 1,19).
Спасено 1210 человек и материальных ценностей на сумму  639  млн.  266  тыс.
рублей.
В целом в области сохраняется стабильная обстановка с пожарами.
За 2008  год  зарегистрировано  снижение  количества  пожаров  по  причинам:
технологические (-2,0р.),
  нарушение  правил  устройства   и   эксплуатации   электрооборудования   и
электроприборов (-7,22%),
неосторожное обращение с огнем (-0,36%),
 поджоги (-0,68%),
шалость детей с огнем (-2,17%), НППБ  при  проведении  сварочных  и  огневых
работ (-2,78%), кроме неустановленных (36,36%),
 7 слайд    Причины пожаров
1. По вине человека –
    • неосторожное обращение с огнем;
    • грубое нарушение правил эксплуатации электроприборов;
    • незнание правил обращения с пожароопасными материалами;
    • курение в запрещенных местах.
2. Без вины человека –
    • прямое попадание молнии;
    • тепловое и химическое  воспламенение  горючих  веществ  и  материалов;
      технологические и технические причины.
Задание №2 Правила поведения при пожаре
Докладчик
Что же надо делать, как вести себя в случае пожара?
Если горит  соседняя  квартира,  то  в  первую  очередь  надо  позвонить  по
телефону  «01»,  и  спокойно,  без  паники,  сообщить  полный  адрес   места
загорания (назвать улицу, дом, корпус, подъезд, этаж, №  квартиры;  ответить
на дополнительные вопросы оператора дежурной смены пожарной  охраны,  Далее,
помогите  детям,  престарелым  людям  и  инвалидам  покинуть  помещения,   и
дожидайтесь приезда пожарной охраны на улице.
 Если задымление на лестнице и  лестничной  клетке  велико,  то  не  следует
рисковать и пробираться сквозь дым. Вы можете задохнуться и погибнуть.
 В таком случае,  надо  вызвать  пожарную  охрану,  затем  мокрыми  тряпками
проложить щели входной двери и заткнуть вентиляционные вытяжки на  кухне,  в
ванной, туалете, чтобы дым не проникал в квартиру.
 Ни в коем  случае  не  открывайте  окна  и  балкон,  так  как  это  вызовет
сквозняк, и дым будет проникать в квартиру интенсивнее.
Однако, если в квартире  все  же  сильное  задымление,  выйдите  на  балкон,
плотно закрыв за собой дверь, или подойдите к окну.
 Зовите на помощь,  подавайте  какие-нибудь  знаки,  чтобы  Вас  обязательно
заметили. Пожарные подразделения, первые прибывшие к месту пожара, в  первую
очередь занимаются спасением людей.
   Главное - не паниковать! При эвакуации  с  места  пожара  никогда  нельзя
   пользоваться лифтом! Не прыгайте с окна (начиная с 4 этажа каждый  второй
   прыжок смертелен) Помните: для вызова пожарной охраны необходимо  набрать
   номер «01»;
    8 слайд   Правила поведения при пожаре
    •  Если пожар в зачатке, надо попытаться потушить его,  закрыв  тряпкой,
      прекратить доступ кислорода.
    •  Позвоните  по  телефону  "01",  сообщите  точный  адрес  и   характер
      возгорания. Слайд  9
    • Если рядом есть взрослые (соседи), надо позвать на помощь

 10 слайд  Задание №2 Средства тушения огня
    • Пофантазировать о пожарной технике будущего и  свои фантазии
      изобразить.
    • Выбрать самые интересные и оригинальные рисунки. Устроить выставку.
Вы, наверное, уже обратили внимание на выставку рисунков, посвященную
средствам тушения пожара.
      11 слайд  Запомни
        Не устраивай игр со спичками.
    • Не пользуйся неисправными электрическими приборами, не оставляй их без
      присмотра.
    • Чтоб он не стал твоим врагом,
      Будь осторожен с утюгом.
    • Не суши белье над газом,
      Все сгорит единым разом.
    • Все горючие жидкости и легковоспламеняющиеся материалы не храни вблизи
      огня и нагревательных приборов.
    • Не кури, курильщик – это поджигатель.
    • Не оставляй без присмотра печь.
    • Не украшай елку свечами. Не пользуйся вблизи елки бенгальскими огнями,
      хлопушками.
    • Выходя из квартиры, убедись, что ты нигде не оставил источника огня
      (закрой печь, выключи газ, электроприборы).
Знаки пожарной безопасности (.просмотр 12-15)
 Вспомни и запиши те правила, которые тебе пригодятся.
          -Итак, какие правила у нас получились?
Составь памятку  (самостоятельная работа)
    Памятка  безопасности. Запомни!
1._________________________________________________________________
2._________________________________________________________________
3._________________________________________________________________
4._________________________________________________________________
5._________________________________________________________________
Итак: огонь друг или враг? 16 слайд

IV Обобщение. Рефлексия.
-Что запомнили?
-Что показалось интересным?

                       Памятка безопасного поведения.
1._________________________________________________________________2._______
         __________________________________________________________
3._________________________________________________________________4._______
         __________________________________________________________
     5._________________________________________________________________
6._________________________________________________________________7._______
__________________________________________________________8.________________
              _________________________________________________
     9._________________________________________________________________
10.________________________________________________________________11.______
          _________________________________________________________


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Человек, как звезда, рождается" 7 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
               Аннинская средняя общеобразовательная школа №3
                 с углубленным изучением отдельных предметов

                   Разработка урока литературы в 7 классе

                      по рассказу А.П. Платонова «Юшка»

                                    Тема:

                      «Человек, как звезда, рождается…»

                              Участник конкурса Коркунова Галина Викторовна,

                                         учитель русского языка и литературы

                                                     Домашний адрес: 396250,

                                              Воронежская обл., п.г.т. Анна,

                                                         ул. Полевая, дом 15

                                         Домашний телефон: 8 (47346) 2-63-85

                                    Анна,

                                  2010 год

                   Разработка урока литературы в 7 классе
                      по рассказу А.П. Платонова «Юшка»

      Тема: «Человек, как звезда, рождается…»

      Цели урока:
      1. Продолжить знакомство с писателем А.Платоновым, с его биографией и
творчеством;
      2. Осмысление содержания рассказа А. Платонова «Юшка»;
      3. Воспитание чувства милосердия, любви к ближнему;
      4. На основе содержания  рассказа  и  Библии  выявить  истинный  смысл
понятий: «добро», «зло», «милосердие», «сострадание»;
      5. Учить выразительному чтению, умению видеть авторскую позицию;
      6. Продолжить формирование навыка работы с учебником.

      Оборудование:
      1. Мультимедийная презентация;
      2. Рабочие тетради учащихся.

                                  Ход урока
                                   Слайд 2
                                      Старая мудрость говорит: не плачьте об
                              умершем – плачьте о потерявшем душу и совесть.
                                                                 В. Распутин

                                   Возлюби ближнего своего, как самого себя.
                                                                      Библия

      I. Вступительное слово учителя.
      Добро и зло… За этими, казалось  бы,  столь  простыми  и  знакомыми  с
детства словами скрыта одна из сложнейших нравственных проблем.  Пока  будет
существовать человек,  он  не  перестанет  мучительно  размышлять  над  ней,
потому что история развития общества – это история борьбы добра и зла.
      Что такое добро? Это всё  хорошее,  что  есть  в  нас,  что  мы  можем
бескорыстно отдать окружающим людям.
      А вот со злом сложнее. В какой момент жизни оно закрадывается  в  наши
сердца? Говорят, человек появляется на свет из чрева матери чистейшим  душой
и телом. Откуда же в нем потом появляются злость, черствость, бездушие?
      И  я  приглашаю  вас  к  серьезному  разговору  о  добре  и   зле,   о
нравственности и безнравственности, о плохом и хорошем в  людях.  И  помогут
нам раскрыть истинный  смысл  этих  понятий  две  книги:  небольшой  рассказ
Андрея Платонова с таким негромким и коротким названием «Юшка»  и  Библия  –
священное писание, которое для многих поколений на земле  долгие  века  было
руководством в жизни. Вот почему тема урока звучит так  поэтично:  «Человек,
как звезда, рождается…»

      IІ. Рассказ о писателе и его произведениях.
      - Для чего же рождается человек на  земле?  Над  этим  вопросом  стоит
поразмышлять. Вы как считаете?
                                   Слайд 3
      Да, сколько людей – столько  и  мнений.  А  теперь  послушайте  мнение
известного  современного  поэта  Дмитрия  Голубкова,  как  он  размышляет  о
назначении человека на Земле:
                  Человек, как звезда, рождается
                  Средь неясной, тревожной млечности,
                  В бесконечности начинается
                  И кончается в бесконечности.
                  Поколеньями созидается
                  Век за веком земля нетленная.
                  Человек, как звезда, рождается,
                  Чтоб светлее стала вселенная.
      - Вот так  много  лет  назад  на  небосклоне  зажглась  новая  звезда…
родился  человек,  которому  суждено  было  стать  писателем.   Это   Андрей
Платонович Платонов. Имя  его  нам  знакомо,  знакомы  и  некоторые  из  его
произведений:  рассказы  «Никита»,   «Еще   мама»,   «Корова»,   сказка-быль
«Неизвестный цветок». О чем они?
      Андрей Платонов – писатель разноплановый. У него есть  произведения  о
любви к ближнему (человеку, животному, растению), с которой  начинается  его
большая любовь к Родине, ко всякому живому. И это неудивительно: сюжеты  для
своих произведений писатель брал из самой жизни.
                                   Слайд 4
      Жизнь Андрея Платонова (Климентова Андрея Платоновича)  была  недолгой
и  нелегкой.  Он  родился  в  1899  году  в  семье  слесаря  железнодорожных
мастерских в слободе ямской города  Воронежа.  Мальчик  учился  в  церковно-
приходской школе, затем в городском училище. Потом  началась  работа6  с  13
лет Платонов в  годы  революции  работал  на  воронежском  паровозоремонтном
заводе.
      Его учеба в железнодорожном политехникуме прервалась уходом в  Красную
Армию, но по возвращении продолжалась. До середины 1926 года Платонов  живет
в Воронеже и работает по электрификации сельского хозяйства. Поэтому  первая
книга писателя вышла под названием «электрификация». Затем появилась  вторая
– «Епифанские  шлюзы»,  которая  принесла  ему  известность:  было  отмечено
подлинно художественное дарование Платонова.
                                   Слайд 5
      Но затем на писателя обрушилась резкая несправедливая критика. На  имя
Платонова ложится печать запрета, отчуждения. Был арестован и  осужден  сын,
недолго проживший после возвращения из лагеря. Были обыски;  добавилась  еще
и болезнь. Платонов умер в безвестности и одиночестве 5 января 1951 года.  И
только после смерти пришло  признание.  Люди  по-иному  взглянули  на  книги
Платонова. И перед читателем раскрылся неповторимый художественный мир,  где
действует очень своеобразный герой, обнаруживающий свое  подлинное  существо
в отношениях с Историей, природой и машинами.
      В мире Платонова такие  понятия,  как  «ребенок»,  «детство»,  «мать»,
очень ценны: любимые герои берут  их  во  взрослую  жизнь.  Книги  Платонова
несут свет жизни, а умное сердце писателя отзывается в душе каждого  из  нас
добром и любовью к людям.

      III. Беседа по рассказу Платонова «Юшка».
      - Да, Андрей Платонов писал и жил  тихо,  скромно,  не  пробуя  никого
вокруг себя перекричать, оглушить,  пробиться  на  более  освещенное  место,
повторить чужую удачу. Он  был  просто  человеком,  писателем,  стремившимся
понять  самые  сокровенные  движения  человеческих  душ,  глубинные   законы
народных  судеб.  А  начал  размышлять  он  об  этом  еще  в  ранних   своих
произведениях – сказках. Это любимый жанр детей. Кроме того, мы  знаем,  что
«сказка – ложь, да в ней намек,  добрым  молодцам  урок».  Вспомните,  какая
борьба отражается в сказке.  (Борьба между добром и злом)
      - А что побеждает, как правило, в сказке? (Добро)
      - А всегда ли так  бывает  в  жизни?  Вот  об  этом  мы  и  поговорим,
анализирую произведение Платонова, которое вы прочитали дома.
      - Опираясь на текст, вспомните, кто такой Юшка. (Он работал в  кузнице
подручным у главного кузнеца.)
      - Как автор изображает его в начале рассказа? («Глаза его были  белые,
как у слепца, в них всегда стояла влага, как неостывающие слезы».)
      - Почему писатель такими показал глаза Юшки? (Прочитать текст:  «Когда
Юшка рано утром шел по улице в кузницу… вон Юшка пошел».)
      - О чем говорят нам эти строки?
      - Каким автор рисует характер Юшки?
      - Почему дети удивлялись ему? (Прочитать: «А малые  дети  и  даже  те…
они видели, что он твердый и живой».)
      - Почему дети хотели, чтобы он разозлился или отозвался  им  злом?  (К
Юшке придирались ради развлечения, чтобы не было скучно. Это  доставляло  им
радость и удовольствие.)
      - Как отвечал Юшка, когда ему делали слишком больно?  Дети  радовались
тому, что с ним можно все делать, что хочешь, а он им ничего  не  делает.  И
Юшка тоже радовался. А чему? (Он верил, что дети любят его, он им нужен.)
      - Почему хозяйская дочь говорила: «Юшка, лучше  бы  ты  умер!»  И  как
отвечал на это Юшка? («Меня, Даша, народ любит!»)
      - Кто же духовно богаче: люди со зрячими глазами,  но  слепым  сердцем
или Юшка с глазами, как у слепца, но со зрячим сердцем?
      - Почему Юшка выглядел таким старым?
      - В каких строках произведения раскрывается  нам  духовный  мир  Юшки?
Прочитайте выразительно. («В июле… как здоровый человек».)
      - Когда и почему Юшка осерчал, должно быть, первый раз в жизни?
      - Как вы понимаете слова Юшки: «…  а  по  надобности  мы  все  равны».
(Люди рождаются, чтобы жить.)
      - Почему прохожий с сильной злобой толкнул Юшку в грудь?  (Потому  что
тот впервые высказался в защиту себя.)
      - Переживает ли прохожий за содеянное? (Нет,  он  со  спокойной  душой
ушел домой пить чай.)
      - «Полежав, Юшка повернулся вниз лицом и более  не  пошевелился  и  не
поднялся…» Почему Юшка повернулся вниз лицом? (Связать с любовью к земле,  к
природе.)
      - Все ли бездушны  в  деревне?  (Нет,  потому  что  столяр,  живший  в
деревне, вытер уста Юшки ладонью.)
      - Почему столяр за всех просит прощения уже у мертвого Юшки? («За  то,
что забраковали тебя люди, а кто тебе судья?»)
      - Почему к телу умершего пришли проститься все люди: старые  и  малые,
весь народ, который знал Юшку и потешался и мучил его при жизни?
      - Как стали люди жить после смерти Юшки, почему? («Теперь  вся  злоба…
насмешку и недоброжелательство».)
      - Ребята, а кто такой Ефим Дмитриевич? От  кого  мы  узнаем  его  имя,
отчество? (От девушки, о которой он заботился.)
      - Что в деревне не было известно о Юшке? (О его дочери.)
      - Была ли на земле хоть одна душа, которая по-настоящему любила  Юшку?
(Прочитать: «Я никто.. всем телом и светом своего сердца».)
      - Почему только теперь, спустя много лет после смерти  Юшки,  называют
его добрым?
      - Так что же победило в душах людей согласно этому рассказу?
      - Какие чувства вызывает у вас рассказ?

      IV. Работа со словарём.
      - Однако рассказ вызывает не только чувство жалости, но  и  возмущение
той  жестокой  действительностью,  людьми  (детьми  и  взрослыми),   которым
недоступны  такие  элементарные  и  необходимые  чувства,  как  сострадание,
доброта.
                                   Слайд 6
      - Посмотрите на значение слов и запишите его в тетрадь.
      Добро – все положительное, хорошее, полезное.
      Зло – нечто дурное, вредное, противоположное добру.
      Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из
сострадания, человеколюбия.
      Сострадание – жалость,  сочувствие,  возбуждаемое  несчастьем  другого
человека.

      V. Работа с высказываниями известных людей.
                                  Слайд 7-8
      - Посмотрите на предложенные высказывания известных людей и попробуйте
выбрать в то, которое больше всего подходит к нашей  теме.  Запишите  его  в
тетрадь.
      Великое – не умирает.
                                                               И.В. Панфилов
      Без подлинной любви к человечеству нет подлинной любви к родине.
                                                                    А. Франс
      Уважай в себе и других человеческую личность.
                                                                Д.И. Писарев
      Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях.
                                                                  Б. Паскаль
      Великие души переносят страдания молча.
                                                                    Ф.Шиллер
      Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертоносно для души человека.
                                                                   М Горький
      Чтобы понимать человека, надо уметь поставить себя в  его  положение,
надо перечувствовать его горе и радость.
                                                                 Д.И Писарев
      Нет величия там, где нет простоты, добра и  правды.
                                                                 Л.Н.Толстой
      VІ. Заключительное слово учителя.
      Итак,  лишь  бедному,  доброму  Юшке  было  известно  то  неведомое  и
прекрасное, что никогда в этой жизни не откроется  грешным  людям,  творящим
зло и считающим это нормой.
       Сегодня,  ребята,  ваши  души  прикоснулись  к   сердцу   прекрасного
человека. Хорошо и отрадно становится у нас на душе, оттого что до  сих  пор
живут на нашей земле удивительные люди, согревающие  нас  своей  теплотой  и
любовью.
      Но горько и обидно другое: мы перестали их замечать, мы разучились  им
сострадать, мы  привыкли  над  ними  смеяться,  и  это,  может  быть,  самое
страшное. И все-таки, пока такие люди еще есть в нашей жизни,  для  нас  еще
не все потеряно.
                                   Слайд 9
      Так что же в вашем понимании есть добро, а что зло? И как вы  думаете,
почему одним из эпиграфов к нашему  уроку  стали  слова  Распутина:  «Старая
мудрость говорит: не плачьте об  умершем  –  плачьте  о  потерявшем  душу  и
совесть»?
      - А почему второй мы взяли из Библии: «Возлюби  ближнего  своего,  как
самого себя»? к этому нас призывал Иисус Христос, так жил и  Юшка.  Жизнь  и
смерть Юшки напомнили жизнь и мучения Иисуса Христа, которые  он  принял  от
людей.

      VII. Домашнее  задание:  написать  сочинение-миниатюру  на  тему  «Что
значит любить человека?»


title: Классный час "Профессии моего города"

extracted_text:
Классный час

Тема «Профессии моего города».

Цель:  расширение  знаний  о  мире  профессий   ГМК   «Норильский   никель»,
совершенствовать знания  об  истории  комбината;  воспитание  у  обучающихся
чувства гордости за работников Компании и привитие интереса к труду.

Оборудование: Презентация РowerPoint, шахтерский фонарь, аудиозапись  песни,
видеоролик Никель.

                                 Ход занятия

     I. Организационный момент.

                       Я не знаю пока, кем я стану
                       И куда я работать пойду.
                       То мне хочется стать капитаном,
                       То командовать башенным краном,
                       То возить на машине руду…
                       Я хочу быть шофером, актером,
                       Взрывником и электромонтером,
                       А еще маляром, кузнецом
                       И всемирно известным певцом!
                       Сколько в мире различных профессий,
                       Необычных и важных работ?
                       И бурильщиком быть интересно,
                       И водить грузовой самолет.
                       Я позднее решу, кем я буду.
                       Столько разного в мире всего…
                       Не люблю только мыть я посуду
                       И не делать совсем ничего!

    II. Сообщение темы классного часа.

- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с профессиями ГМК «Норильский
никель».

   III. Вступление.

   1. Анализ афоризма к занятию.
    Труд всегда был и остается основанием человеческой жизни и культуры.
                                                              А.С. Макаренко
Афоризм записан на доске – все размышляют, после чего мнения суммируются.
Учащимся задаются вопросы:
-Как вы понимаете смысл данного высказывания?
-Можете ли вы привести свои примеры на данную тему?

   2. Беседа о профессиональной направленности

    Дается рассказ о необходимости каждого  человека  найти  в  жизни  свое
назначение, призвание. Используются  литературные  примеры,  активные  формы
беседы.
“Человек рождается два раза, говорят в народе, считая вторым  его  рождением
выбор профессии. Рождение человека как профессионала  –  процесс  сложный  и
индивидуальный.  Формирование  готовности  человека  к  вхождению  в   новое
качество – работника, специалиста, профессионала  –  уходит  корнями  в  его
детство, юность. Например, бытует легенда, что в  голландских  семьях  (будь
то самая богатая или самая бедная семья), когда рождается ребенок  и  только
начинает что-то понимать, мать берет его ладошки  и  показывает  ребенку  на
них две извилинки (они всегда есть на  ладошках).  Буква  “М”  по-голландски
означает – “человек”. А если  перевернуть  –  латинская  “W”,  что  означает
“work” -  “работа”.  Человек  и  работа.  Человеку  надо  работать,  человек
рождается, чтобы работать, и это  большое  счастье  –  найти  в  жизни  свое
назначение, свое призвание.
-  Как  вы  понимаете  значение  слова  “призвание”?   (Степень   наивысшего
взаимосоответствия человека и его профессии).

       3. Работа со словарем.

    - Что такое профессиональный труд, профессия?
Методом эврестической беседы обсудить основные признаки профессии:  подвести
учащихся к выводу о том, что профессия – род трудовой деятельности.

    IV. История возникновения комбината.

    Настоящие профессионалы, мастера своего дела трудятся на  нашем главном
предприятии города ГМК «Норильский никель».
Просмотр видеоролика.
    Предприятия Группы «Норильский никель» находятся на четырех континентах
в шести странах мира – России, Австралии, Ботсване, Финляндии, США и ЮАР.

                                    [pic]
    Компания  "Норильский  никель"  занимается  производством   цветных   и
драгоценных  металлов.  Здесь  работают  геологи  и  горняки,  металлурги  и
обогатители, энергетики и строители,  механики  и  технологи,  экономисты  и
юристы, менеджеры и еще многие-многие другие!
    Но кем бы, ни был по профессии работающий в Компании, прежде всего он -
сотрудник "Норильского никеля", а все вместе они - большая дружная семья.

     V. Знакомство с профессиями ламповщик, бурильщик.

    Появляется потомственный горняк и друг юных норильчан – гном Никелька и
читает стихотворение:

                       Фонарь у шахтера
                       Мигнул и погас
                       А в шахте темно:
                       Прямо выколи глаз!
                       - Фонарик погас?-
                       Кто-то скажет. – Всего-то!-
                       Но встала на шахте огромной
                       Работа.
                       - Ну, что ты стоишь, ламповщик?!
                       Поскорее
                       Меняй людям лампочки
                       И батареи!
                       Вам ясно, ребята,
                       Как труд это важен?
                       Чтоб аккумулятор
                       Всегда был заряжен!
    Учитель. Ребята, а вы знаете или может быть слышали о такой профессии –
ламповщик? (ответы детей).
    (демонстрируется  каска с фонарем)
    Под землей – там, где ведется добыча руды, - мало света, поэтому каждый
работник, спускающийся под землю, получает шахтерский фонарь. Выдают  фонари
шахтерам, следят за исправным  состоянием  и  меняют  перегоревшие  лампочки
особые работники –  ламповщики.  Очень  важно,  чтобы  лампочки  горели.  Вы
только представьте, что может случиться, если у шахтера погаснет  фонарь,  и
он окажется в темноте, где почти ничего не видно! Поэтому у ламповщиков  так
много  обязанностей,  и  выполнять  их  надо  очень  аккуратно,  потому  что
шахтерский фонарь  очень  необходим  людям  таких  профессий  как  взрывник,
горнорабочий, проходчик, маркшейдер, бурильщик.
    Никелька. - А я знаю кто такой бурильщик. Читает стихотворение:
                     - Бурильщик! – спросила бурильщика мышь. –
                     Не норки ли ты здесь, случайно, буришь?
                     Такие глубокие норки – признаюсь, я в полном восторге!
                     Я думаю здесь поселиться с семьей…
                     Бурильщик, вздохнув, покачал головой.
                     - Глупышка,- сказал ей бурильщик. –
                     Ищи-ка другое жилище.
                     Когда я из скважины вытащу бур,
                     Здесь будут взрывчатку закладывать в шпур.
                     Ты хочешь взглянуть, как взрывают руду?
                     - Ну, нет уж. Я лучше подальше пойду!
    Учитель. Земля богата природными ископаемыми,  но  все  они  глубоко  и
надежно укрыты от человека. Как же добраться до  природных  сокровищ?  А  вы
спросите у бурильщика. Ведь это  его  профессия.  Бурильщик  бурит  землю  и
добывает руду. Только он это делает не один.  Первым  под  землю  опускается
проходчик. С помощью переносных молотков, которые называются  перфораторами,
он проходит и  расширяет  горные  выработки,  чтобы  в  них  могли  свободно
работать мощные буровые машины бурильщика.  Опытный  бурильщик  –  настоящий
мастер своего дела. Он умело управляет самоходной буровой машиной,  ведя  ее
по извилистым подземным выработкам. Профессия бурильщика опасна и нелегка.

VIII. Подведение итогов.

    Время летит быстро, спросите у родителей. Некоторые из них  уже  сейчас
думают: кем станут их дети,  какую  профессию  выберут?  Вопрос  этот  очень
сложный. В мире не десять, не сто и даже  не  тысяча  профессий,  а  гораздо
больше. Быть может, и  вы  ребята,  решите  связать  свою  судьбу  с  горной
Компанией  ведь  там  работают  умные,  трудолюбивые,  смелые  люди   разных
профессий, чей трудовой вклад способствует  развитию  и  процветанию  города
Норильска.
  (Звучит песня «Норильский никель», авторы А. Пахмутова – Н. Добронравов,
                          исполнитель Ф. Царикати)
     - Сегодня мы говорили о мире профессий ГМК «Норильский никель».
-  Ребята,  с  какими  профессиями  ГМК  «Норильский  никель»   вы   сегодня
познакомились?
(ответы детей)
- Какая профессия вам больше всего понравилась? Почему?
(ответы детей)
Учитель читает стихотворение «На земле очень много профессий»:
                     На земле очень много профессий.
                     О профессии каждый мечтал.
                     Есть профессии – нежная песня.
                     Есть профессии – литый металл.
                     Но всегда – и как было когда-то,
                     И сейчас в двадцать первый наш век –
                     Я хочу пожелать вам, ребята…
                     Чтобы вырос из вас Человек!

    Литература.

   1. Митина Л.М. Проблемы профессиональной социализации личности. Кемерово,
      1996.
   2. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг межличностного
      общения. М.,1991.
   3. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М. –
      Воронеж, 1996.
   4. Детский ежемесячный журнал АБВГД – сказки, игры и уроки, №2, 2004г.
   5. 33 профессии: азбука первоклассника/ А.А. Усачев; художн. В.О.
      Уборевич-Боровский.-М.: Дрофа-Плюс, 2008г.

      Интернет сайты.

   http://www.nickelca.ru
   http://www.norilsk-city.ru/about/1242/index.shtml
   http://www.bibigon.ru/


Презентация "Подвиг любви бескорыстной" (По поэме Н. Некрасова «Русские женщины») 7 класс


Презентация "Карелы" 2 класс


Презентация "Как человек мечтал летать" 3 класс


Тест "Площади многоугольников"


Презентация "Роль личности и народа в Отечественной войне 1812 года"


Презентация "Протест против курения"


title: Классный час "Сочи - жемчужина России" 3 класс

extracted_text:
                    Урок гражданственности и патриотизма

                       в 3 «А» классе МОУ гимназия №76

                          «Сочи - жемчужина России»

Цели и задачи классного часа:

    ✓ познакомить учащихся с историей возникновения Сочи;
    ✓ развивать интерес к истории родного города, логическое мышление и
      воссоздающее воображение;
    ✓ умение вдумываться в рассказ учителя;
    ✓ воспитывать чувство гордости за свой город и край.
Оборудование: карта Краснодарского края и Сочи, мультимедийное
оборудование.

                                                   Учитель начальных классов
                                                            высшей категории
                                                            МОУ гимназии №76
                                               Белорусова Татьяна Викторовна

      Дорогие, ребята! Сегодня мы с вами начинаем новый учебный год.  И  как
всегда, начинаем с урока гражданственности и патриотизма.
      Мы с вами живём в замечательном городе, летней столице России.  Каждый
приезжающий к нам человек, на отдых или поправку  здоровья  говорит,  выходя
из вагона или ступая по трапу самолёта: «Здравствуй, Сочи!»
      А теперь Сочи является и столицей зимних Олимпийских игр 2014 года.
      А вот как замечательно описал наш город поэт. Его стихотворение так  и
называется «Здравствуй, Сочи!»
      Здравствуй, Сочи, моё Черноморье!
      Распахни мне объятья, как друг,
      Распахни горизонта раздолье,
      Исцели мой душевный недуг.
      Солнцем юга пропахший, залитый,
      Черноморской любуясь волной,
      Ты цветами обильно увитый,
      Поражаешь красой неземной.
      Через город хрустальные нити –
      Катят речки потоки воды.
      Каждый шаг Сочи морю открытый.
      Сочи сделан из светлой мечты.
      Город солнца и город здоровья.
      В порт под флагом идут корабли.
      Сочи - часть от всего Черноморья
      И жемчужина русской земли.
      Проплываете ли  вы  на  теплоходе  вдоль  побережья  или  отдыхаете  в
субтропическом парке,  любуетесь  с  балкона  высотного  отеля  пленительной
панорамой или снимаете камерой, очарованные сказочным оазисом, кажется  вам,
что всё это существовало если не вечно, то  уж  во  всяком  случае  очень  и
очень давно.  А  между  тем,  история  нашего  родного  города  сравнительно
коротка. Давайте с вами совершим путешествие в прошлое  и  посмотрим,  каким
был Сочи в прошлом.
      На протяжении  XVIII-ХIХ  столетий  Россия  вела  длительные  войны  с
Турцией за выход к Черному  морю.  В  1829  году,  после  окончания  русско-
турецкой войны по Адрианопольскому мирному договору  Черноморское  побережье
Кавказа, от устья реки Кубани до форта Святой  Николай  (южнее  современного
города Поти), отошло к России.
      Символом победы русского оружия в войне 1829  года  является  памятник
"Якорь и пушка".
      Интересна судьба небольшого форта, возведенного в районе реки Сочи. Он
заложен 21 апреля 1838 года. Длительное время воинственные  убыхи  оказывали
упорное сопротивление  малочисленному  гарнизону  форта.  Вначале  форт  был
деревянным  и  при  закладке  назван  Александрией   в   честь   императрицы
Александры. Через год, 18 мая 1839 года  форт  переименовали  в  Навагинское
укрепление, в честь полка, отличившегося  в  боевых  действиях  на  Северном
Кавказе. В 1854 году, в связи с начавшейся Крымской войной,  все  укрепления
Черноморской  береговой  линии  были  приведены   в   негодность,   частично
взорваны, а личный состав выведен.
      Только через 10 лет, 25 марта  1864  года  Даховским  отрядом  русских
войск  под   командованием   генерал-майора   Геймана   на   месте   бывшего
Навагинского  укрепления  был  учрежден  пост  Даховский.  Убыхи,  не  желая
считать себя подданными России, полностью переселились в Турцию.
      Обширная территория Черноморского побережья обезлюдела.  В  конце  XIX
столетия  этот  район   теряет   свое   военно-стратегическое   значение   и
переводится  в  разряд  гражданских  поселений,  а  в  1896  году   решением
правительства посад Даховский был переименован в  посад  Сочи,  по  названию
реки.
      Если посмотреть на карту 1914 года  «Земельные  владения  в  Сочинском
округе»  можно  увидеть   150   владений   князей:   Юсупова,   Оболенского,
Долгорукова,  Муравьёва,  графини   Голенищевой   -   Кутузовой,   министров
Ермолова, Витте, генерала Куропаткина,  полковника  Квитко,  действительного
статского советника Малевинского и других.
      Дагомыс был вотчиной самодержца всея  Руси.  Уч  -  Дере  было  отдано
царскому  министру  Аракчееву.  Пятьсот  десятин  земли  в  Головинке   было
«высочайше  пожаловано  в  вечное  и   потомственное   пользование   флигель
-адъютанту свиты его величества контр-адмиралу В. Шмидту».
      Вот кому принадлежал в ту пору курорт. Вот кто тогда им пользовался.
Забота  о  здоровье  народа  не  входила  в  планы  царского  правительства.
Курортная местность, которая  по  своим  климатическим  и  бальнеологическим
факторам соперничала с модными курортами буржуазной Европы,  влачила  жалкое
существование. Рядом с роскошными особняками в Сочи  соседствовали  пустыри,
свалки.
      Попытки энтузиастов того времени привлечь внимание владельцев курортов
к вопросам постановки лечебного дела обычно  наталкивались  на  непонимание.
Вся медицинская работа находилась тогда в руках частного врачевания.
      «Никакого курорта здесь нет и не может  быть,  -  утверждал  в  газете
«Черноморское побережье» за 10 ноября 1910 года некий  случайный  турист.  -
Бывает временами пленительное море, воздух чище, чем в Москве и  Петербурге,
светлее небо. Но дики люди, нравы и бедность».
      В ненастье заштатный уездный городок утопал в грязи, ночью  погружался
в темноту, зимой вымирал. Лишь  летом  оживлялись  его  немощёные  улицы.  В
частных пансионатах,  гостиницах  и  дачах  появлялись  владельцы  фабрик  и
заводов, царские  генералы,  купцы.  Гремела  медь  оркестра  в  «Кавказской
Ривьере». Но наступала осень,  и  вновь  становилось  пустынным  благодатное
взморье.
      Мацестинские источники находились  в  первобытном  состоянии.  Министр
земледелия А.С. Ермолов отдал их Сочинскому  благотворительному  обществу  и
на первоначальное образование лечебницы пожертвовал ему...600 рублей.
      Позже предприниматели соорудили на Мацесте  три  барака  с  ваннами  и
бассейн. В помещениях купались в основном люди имущие,  а  в  бассейне  -те,
кто не мог оплатить стоимость процедур. Мужчины купались в одну  часть  дня,
а женщины и дети - в другую...
      Старожилы помнят, как служители чуть  ли  не  до  кипения  подогревали
минеральную воду в котле, затем разбавляли её холодной  и  локтем  проверяли
температуру. Какой концентрации была вода никто не знал. Когда  человеку  от
газов становилось плохо, его вытаскивали на «божий воздух». Это была  первая
помощь...
      И кто знает, если бы не Великий Октябрь, вполне  возможно,  что  и  не
вырос бы здесь курорт, которому  выпала  честь  поправлять  здоровье  многих
миллионов людей.
      Год 1919-й, ещё стлался по земле дым Гражданской войны, на вес  золота
ценилась осьмушка хлеба, свирепствовали эпидемии, раздетой  и  разутой  была
Россия, а Ленин подписал декрет «О лечебных местностях  общегосударственного
значения».  Через  год,   после   того,   как   Сочи   был   освобождён   от
белогвардейцев, была организована комиссия по учёту всех зданий  и  лечебных
учреждений Сочи, его минеральных  источников,  пляжей,  парков  и  земельных
участков, пригодных для развёртывания санаториев и домов отдыха.
      В 1933 году закончилась разработка  генерального  плана  реконструкции
курорта.  Советское  правительство   объявило   Сочинский   курорт   ударной
стройкой.
Один за другим открывались на курорте новые санатории. Особое внимание  было
обращено  на  развитие  гидроминеральной  лечебной  базы.  На  месте  убогих
санаториев, где люди принимали  ванны  в  деревянных  корытах,  за  короткое
время  были   воздвигнуты   комфортабельные   бальнеолечебницы,   оснащенные
техническим оборудованием.
      Война с гитлеровской Германией временно приостановила реконструкцию  и
строительство  курорта.  С  новой  силой  возобновилось   его   развитие   в
послевоенный период.
      На гербе Сочи вы  видите  самые  характерные  его  приметы:  горный  и
морской пейзажи, пышная субтропическая растительность,  волшебница  Мацеста.
И, расшифровывая язык геральдики, золотятся слова гордого девиза:  «Здоровье
- народу». В нём идея существования города, смысл каждодневного  труда  всех
работников курорта. Невозможно перечислить  их  победы,  одержанные  высоким
искусством исцелять, - летопись их подвигов бесконечна.
      На  базе  целого  ряда  здравниц  созданы  и   успешно   функционируют
общекурортные лечебно - диагностические центры.  В  частности,  хорошо  себя
зарекомендовали  имунно  —  аллергологическая,  радоновая,  гормональная   и
радиоизотопная    лаборатория,    пищевая    технологическая    лаборатория,
биоклиматическая станция,  общекурортное  отделение  функциональных  методов
исследования и многие другие.
      В некоторых санаториях организовано этапно - реабилитационное  лечение
больных, поступающих на курорт из ведущих клиник страны.
      В санаторий «Кавказская Ривьера»  открыто  отделение  для  долечивания
постинфарктных  больных,   инвалидов,   инвалидов   и   участников   Великой
Отечественной войны.
      Поэт назвал наш город  «жемчужиной»,  и  действительно,  наверное  нет
другого такого города, где было столько сокровищ. Давайте поговорим  о  них.
(Беседа о летних открытиях, сделанных  во  время  посещения  различных  мест
родного города).
      Но мало того, что город настолько  интересен,  ведь  он  находится  на
территории «хлебного» края. Краснодарский край - житница России.
      Каравай земли и неба
      На твоём столе –
      Ничего сильнее хлеба
      Нету на земле.
      В каждом маленьком кусочке
      Хлебные поля,
      А каждом колосочке
      Держится земля.
      В малом зёрнышке пшеницы
      Летом и зимой
      Сила солнышка хранится
      И земли родной.
      И растёт под небом светлым
      Строен и высок.
      Словно Родина бессмертный
      Хлебный колосок.
          Не мечтаем мы о чуде.
          К нам полей живая речь.
          Берегите хлеб, вы, люди!
          Научитесь хлеб беречь!

      Земля кубанская...   Сегодня на её территории расположены
Краснодарский край и республика Адыгея.
      В  крае  работает  большое  количество  школ,  государственных  вузов,
театров, музеев, поликлиник  и  больниц,  санаториев,  пансионатов  и  домов
отдыха. На весь мир знаменит Кубанский казачий хор.
      Прослушайте в его исполнении  Гимн  Краснодарского  края.  Прошу  всех
встать. (Звучит Гимн).
           Так повелось на моей земле:
           Из года в год, из рода в род — веками
           Тот хлеб, что в каждом доме на столе,
           Согрет был человечьими руками.
           Он их теплом, он их добром пропах,
           И песней той, что жаворонком спета
           Под синим небом в золотых хлебах,
           В июльский полдень солнечного лета
           Пройдётся пахарь утром по жнивью,
           И сыну, указав рукой на поле,
           Негромко молвит; «Поклонись ему,
           Как матери, как нашей общей доле!»
           Ты вырастешь и через много лет
           Опять сюда вернёшься на рассвете
           И скажешь: «Ничего дороже нет,
           Чем тёплый хлеб на этом белом свете!»

      В 2009 году люди нашей необъятной страны  будут  отмечать  64годовщину
Великой Победы. Какими большими человеческими потерями и  трудом  работников
тыла была добыта эта Победа. А сколько жизней спас  кубанский  хлеб  и  руки
сочинских медиков, день и ночь не отходивших от коек раненых бойцов. Все  мы
низко кланяемся им и благодарим за великий боевой и трудовой подвиг.
      Госпиталь... Не найти,  пожалуй,  такого  фронтовика,  чьё  сердце  не
отозвалось бы  на  это  слово.  Минувшая  война  до  сих  пор  не  оставляет
ветеранов в покое. Ещё и  сейчас  врывается  она  в  душу.  И  сквозь  дымку
времени слышишь взрывы близкого боя и рядом - стоны раненых.
      К началу августа 1941  года  только  в  Сочи  было  создано  свыше  40
госпиталей. Потом  этих  номерных  лечебных  учреждений,  рождённых  войной,
стало здесь больше. Первых раненых встречал весь город. А  когда  гитлеровцы
оккупировали  Северный  Кавказ,  раненые  поступали  в  госпитали  прямо   с
передовой - из-под Новороссийска, Геленжика, Туапсе. Их доставляли  сюда  на
боевых кораблях,  санаторных  летучках,  самолётах,  автомашинах,  подводах.
Пришлось занять клубы, во многих госпиталях раненые размещались по  двое  на
койке. А нередко и на полу матрацами служила накрытая простынями солома.  Во
время обхода врачи опускались на колени, чтобы осмотреть раненого.
      Как привычное дело творили сочинские медики свой тяжёлый  повседневный
подвиг - извлекали из тел раненых пули и  зазубренные  осколки,  накладывали
повязки, кормили  поили,  топили  печи,  бегали  за  водой,  стирали  бинты.
Казалось временами, что силы уже иссякли, что хирурги  уже  не  в  состоянии
владеть скальпелем, а медсестры - стоять  на  ногах.  Но  приходил  во  двор
госпиталя очередной автобус с красными крестами, и наперекор  всему  люди  в
белых  халатах  продолжали  своё  благородное  дело.  И  вновь   повторялись
бессонные ночи, вновь были долгие часы в полутьме над  операционным  столом,
по локоть в крови, без еды, без отдыха. Как вчера. Как позавчера.
      Только за шесть месяцев 1943 года  в  госпиталях  было  сделано  13558
операций и 613914 перевязок.
      Когда в госпиталь № 2139 стали поступать крымские партизаны с  цингой.
Медицинский  персонал  решил  изготовить  отвары  из  мандариновых  листьев,
шиповника. Целые бригады отправлялись в лес за  черешней,  щавелем,  молодой
крапивой.
      На  территории  эвакогоспиталя  росла  тогда  сосна   редкой   породы.
Медицинские сестры, бывало, подставляли к её смолистому  стволу  лестницу  и
обрывали хвою. Иной раз только верхушка зелёной оставалась. Из  хвои  повара
делали отвары. На каждом этаже в  корпусах  стояли  бачки  с  этим  целебным
напитком. Сейчас сосну не узнать - так она разрослась.
      Когда была нехватка ваты, медики заменили её самшитовым мхом.
Надёжным тылом, целительной  здравницей  для  участников  великой  битвы  за
Кавказ были наш замечательный город и курорты Грузии. Только в санаториях  и
домах отдыха Сочи восстановили своё здоровье  и  вернулись  на  фронт  около
полумиллиона раненых бойцов. Это был настоящий подвиг во имя жизни!
      За большую и самоотверженную работу трудящихся  города  по  лечению  и
восстановлению здоровья воинов Советской Армии  и  Военно-Морского  флота  в
годы Великой Отечественно войны и за  успехи  в  труде,  город  Сочи  Указом
Президиума Верховного Совета СССР от  8  мая  1980  года  награждён  орденом
Отечественной войны 1 степени.
      Никогда  не  померкнет  этот  подвиг,  совершённый  жителями   мирного
курортного города. Велика дань уважения к ним фронтовиков, всего  народа.  И
сейчас город Сочи, его  труженики  стоят  на  ответственно  вахте  здоровья,
щедро отдавая свои силы, вдохновенье, талант и  мастерство  тем,  кто  занят
мирным трудом. И тем, кто оберегает его от врагов.
      В настоящее время Сочи - это великолепные природные условия для
отдыха в России: солнце, море, прекрасно оборудованные  пляжи,   заснеженные
вершины гор, цветущие альпийские луга, заманчивые пещеры.  Курорт  обеспечит
отдых на любой вкус: развлекательный, познавательный, пляжный, активный  - в
общем такой, какой каждый выбирает  для  себя. Беззаботный  отдых  на  море,
интересные знакомства, яркие впечатления,  и, возможно, даже новая любовь  -
все это ждет  Вас  в  радушном  Сочи.  А  внимание  первых  лиц  государства
принесло курорту вполне заслуженную славу летней столицы России.
        В 2014 году в России впервые  пройдут  Зимние  Олимпийские  игры.  А
состоятся  они  не  «там,  где  всегда  мороз».   Примет   Олимпиаду   2014
субтропический Сочи. Для курорта с мировым именем  5  июля  2007  года  была
открыта новая глава в истории – олимпийская. По мнению  большинства  граждан
России, руководства страны, а также  представителей  различных  политических
сил, выбор Сочи в качестве столицы зимних Олимпийских игр  2014  года  будет
способствовать росту престижа и авторитета России во всем мире.  В  связи  с
этим перед Сочи стоит  непростая  задача  достойно  представлять  Россию  на
международной спортивной арене.
       Город  Сочи  и  расположенный  на  его  территории   поселок  Красная
поляна,  динамично  развивающийся  горнолыжный  курорт,  –  конечно  же,  не
случайно были выбраны Международным Олимпийским комитетом  столицей  будущей
Олимпиады. За два года, предшествовавших моменту исторического  для  Сочи  и
всей нашей страны голосования, Заявочный комитет «Сочи-2014»  организовал  и
провел уникальную по масштабам и  охвату  задействованных  персон  кампанию.
Россия  доказала,  что  у  курортного  города  на  берегу  моря   есть   все
возможности, чтобы стать местом проведения крупных спортивных мероприятий  и
тренировочным центром международного уровня.
        Теперь на Сочи обратили свое  внимание  не  только  россияне,  но  и
туристы со всего мира. Иностранную  речь все чаще можно услышать на  улицах,
на море, в отелях и гостиницах курорта. Как признают  наши  гости,  отдых  в
России, в столице будущей Олимпиады, становится модным.

      Итоги классного часа
      Вот мы с вами начиная со школьного класса подошли  к  родному  краю  и
городу,  всё  это  наша  Родина,  которую  надо  беречь  и  охранять,  чтобы
жемчужный блеск не пропал, а каждому хотелось бы привнести что-то новое  для
украшения и обогащения нашего города и чтобы всегда было  желание  вернуться
сюда из любой точки земного шара, куда бы вас судьба не занесла.


title: Конспект урока "История России с древнейших времён до конца XVIII в. В гостях у лесовичка" (Повторительно - обобщающий урок) 6-7 классы

extracted_text:
Тема уроков:     История России с древнейших времён до конца XVIII в.
(Повторительно-обобщающий урок)

Цель уроков:     повторение материала по истории России, пройденного  в  6-7
           классах.

Тип  урока:              повторения  и  обобщения   (с  элементами  игры   –
           аукцион)

Оборудование:    карты «Русь в IX-XII вв.», Раздробленность Руси в  XII-XIII
           вв.»,  «Борьба  против  иноземных  захватчиков   в   XIII   в.»,
           «Образование   Российского    централизованного    государства»,
           «Российское государство в XVI в.»

                                 Ход урока.

   I. Орг. момент.
  II. Основная часть:
  Учитель: историю  нашей  страны  ваш  класс  изучает  2года  и  сейчас  мы
постараемся вспомнить  основные события истории России с  древнейших  времён
до конца XVIII в.  Для  этого   будет  проведён  исторический  аукцион.  Это
особый вид  игры.  Обычно  на  аукционах  продаются  дорогие  вещи,  за  них
назначают наибольшую цену. Наш аукцион – интеллектуальный.  Выигрывает  тот,
кто даёт наиболее исчерпывающий  ответ  по  заданному  вопросу.  Помогает  в
работе аукциона – казначей.
Вопросы:

Какие периоды российской истории изучались в 6-7 классах?
/Восточные славяне в  древности  (V-IX  вв.).  Политическая  раздробленность
(XII – XIII вв.). Становление  Московского  государства  (XIV  –  XVI  вв.),
Московское государство в XVII в., Россия при  Петре  I  ,  Россия  в  период
дворцовых переворотов, Россия в период 1762 – 1801.
В какой части Евразии жили восточные славяне?
(Восточные славяне жили в Восточной Европе).
Назовите занятия восточных славян.
(Восточные славяне  занимались  земледелием,  ремеслом,  торговлей,  охотой,
рыболовством, бортничеством.)
Каким было общественное устройство восточных славян?
(Славнее жили  семьями,  семьи  входили  в  общины,  общины  объединялись  в
племена)
Назовите племена восточных славян.
(Поляне,  кривичи,  вятичи,   древляне,   северяне,   дреговичи,   полочане,
ильменские словене, бужане, белые хорваты, уличи)
Каким было управление восточнославянских племён?
(Важнейшие вопросы жизни племени решались на вече –  собрании  всех  мужчин-
воинов племени.)
Какой была религия восточных славян?
(Язычество – вера во множество богов).
Какие народы были соседями восточных славян?
(Жмудь, чудь, хазары.)
Какими были отношения восточных славян и их соседей?
(Восточные славяне со своими соседями то воевали, то торговали.)
В каком веке образовалось Древнерусское государство?
(Древнерусское государство образовалось в IX в.)
Перечислите причины образования Древнерусского государства?
(Борьба  с  кочевниками,  стремление  взять  под  контроль  торговые   пути,
связывавшие Запад с Востоком и  Югом,  прежде  всего  –  путь  «из  варяг  в
греки»; взаимодействие  с более развитыми государствами.)
Что такое путь «из варяг в греки»?
(Путь «из варяг в греки» - торговый путь из  Скандинавии  в  Византию  через
Восточную Европу.)
Какие товары перевозили восточные славяне по  торговому  пути  «из  варяг  в
греки»?
(Мед, воск, меха.)
Какой народ, кроме  восточных  славян,  сыграл  важную  роль  в  становлении
Древнерусского государства?
(Варяги)
Какой была форма государственного устройства Древней Руси?
(Монархия – власть одного человека.)
Кто считается легендарным  основателем  первой  династии  русских  князей  и
царей?
(Рюрик)
Какой город был столицей Древней Руси?
(Киев)
Назовите имя князя, крестившего Русь?
(Владимир)
В каком году князь Владимир крестил Русь?
(В 988 г.)
В  правление,  какого  князя  Древнерусское  государство   переживало   свой
расцвет?
(В правление Ярослава Мудрого)
Почему Ярослав прозвали Мудрым?
(Ярослав получил прозвище Мудрый потому,  что  открывал  школы,  библиотеки,
издал первый свод законов.)
В каком веке жил Ярослав Мудрый?
(В XI в.)
В каком веке на Руси началась политическая раздробленность?
(В XII в.)
Почему на Руси началась политическая раздробленность?
(Отсутствовала  серьезная   внешняя   угроза,   прекратилось   существование
торгового  пути  «из  варяг  в  греки»,  формировались   местные   княжеские
династии, развивались ремесла и торговля в региональных центрах.)
Каким нашествиям подвергалась Русь в XIII в.?
(Монголов и крестоносцев)
Как звали князя, который спас Русь от крестоносцев?
(Александр Невский)
Как называется государство, созданное монголами на границах Руси?
(Золотая Орда)
Каковы были отношения Руси и Золотой Орды?
(Русь платила дань Золотой Орде)
Какое княжество возглавило борьбу Руси против ордынского ига?
(Московское княжество)
Какую  роль  в  истории  Руси  сыграла  Куликовская  битва?  Кто  командовал
русскими войсками в этой битве? В каком году она была?
(Куликовская  битва  произошла  в  1380  г.   Русским   войском   командовал
московский князь  Дмитрий  Донской.  В  этой  битве  русские  земли  впервые
объединились против ордынцев и победили.)
В правление какого московского князя на Руси появился герб – двуглавый  орел
– и произошло  освобождение  от  ордынского  ига?  В  каком  году  произошло
освобождение от ордынского ига?
(Освобождение Руси от ордынского ига произошло в в 1480 г.  при  Иване  III.
При нем же появился герб – двуглавый орел.)
В  правление  какого  русского  князя   произошло   формирование   идеологии
Московского государства? В каком веке это было? Как звучит  краткая  формула
этой идеологии?
(«Москва – третий Рим». Эта идеология появилась в XVI в. При Василии III.)
Как вы можете объяснить суть идеологии Московского государства?
(«Москва – третий Рим» означает, что первые  центры  христианства  –  Рим  и
Новый Рим – Константинополь – погибли под ударами варваров, так как  предали
истинную  веру  –  христианство.   Московское   государство   придерживалось
истинного христианства,  поэтому  побеждало  своих  врагов.  Пример  тому  –
победа над ордынскими полчищами.)
Какой московский князь первым принял титул царя?
(Иван IV.)
Почему Иван IV получил прозвище Грозный?
(Иван IV воевал с другими государствами и  жестоко  расправлялся  со  своими
врагами внутри страны.)
Перечислите важнейшие мероприятия внутренней политики Ивана IV.
(Учреждение  Земских  соборов,  приказов,  стрелецкого  войска,   дворянской
конницы, выборного самоуправления в городах и деревнях.)
Перечислите важнейшие события внешней политики Ивана IV.
(Присоединение к  России  Казанского,  Астраханского  и  Сибирского  ханств,
Ливонская война за выход к Балтийскому морю.)
Дайте определение понятия «опричнина».
(Опричнина  –  политика,  проводимая  Иваном   IV   в   целях   установления
самодержавной формы правления.)
Какие последствия имело правление Ивана IV для России?
(В результате правления Ивана IV Россия разорена.)
40. Почему начало 17 в. в России называют Смутным временем?
41. Когда умер последний из Рюриковичей ? ( 1598.)
42. Какую роль в этот период времени сыграли самозванцы?
43. Перечислите героев  освобождавших  страну  от  интервенции?  (  Минин  и
Пожарский)
44. Когда на  престол был избран Михаил Романов? (1613)
45.  Почему  17  в.  называют   «бунташным»?   (Восстание   под   предводит.
Болотникова,  Медный,
      Соляной бунты, восстание под предводит. Степана Разина.
46. Перечислите основные события 18 в.  (…церковная  реформа,  воссоединение
Украины с
     Россией, Русско – польские и Русско – турецкие войны)
47. Перечислите Романовых правивших в  17  в.   (Михаил  Фёдорович,  Алексей
Михайлович,
     Фёдор Алексеевич, Петр Алексеевич)
48. Перечислите Романовых правивших в18 в. ( Екатерина I, Петр  II  ,   Анна
Иоанновна, Иоанн
     Антонович, Елизавета Петровна, Петр III , Екатерина II, Павел I.)
48. Самая большая война первой четверти 18 в.? (Северная 1700 – 1721)
49. Основные сражения Северной  войны?  (Нарва,  Лесная,  Полтавская  битва,
Гангутское
      сражение, Гренгам).
50. Какие реформы проводил Петр I? (Табель о  рангах,   коллегии,  Губернии,
денежная,
     налоговая, военная, протекционизм и меркантилизм.)
51. В каком году был образован  Санкт Петербург? (1703)
52. Какие изменения  произошли  в  культуре  благодаря  реформам   Петра  I?
(ассамблеи, театр,
       Школы,  музеи,  библиотеки,  газета  «Ведомости»,  ботанический  сад,
изменения в одежде)
53. Почему были возможны дворцовые перевороты? Какие последствия  они  имели
для
      России?
54. Каково было отношение правящих слоёв  к крестьянству?
55. Как называлась политика Екатерины II? В чём её особенности?
56.  Назовите самое большое крестьянское восстание  18  в?   (Пугачёва  1773
-1775)
57. Перечислите основные направления российской внешней политики  во  второй
половине 18
      в.
58. Перечислите российских полководцев 18  в.  (Румянцев,  Ушаков,  Суворов,
Орлов, Спиридов,
      Потёмкин)
59. Почему Павел не был популярен у дворянства, но был любим народом?
60.  Какие  появились  направления  в  литературе  и  искусстве?   (барокко,
классицизм, сентиментализм)

III. Подведение итогов.
Домашнее задание. Повторить пройденный материал  по  записям  в  тетради   и
написать историческое сочинение по теме: Значение для истории России XVII  (
XVIII )в.
Примерный план: 1. Почему я выбрал именно это  время.  2.  Основные  события
3(4).  Значение   4(3).  Ваше  отношение   к  наиболее  интересной  личности
(событию).

|                                    |
|100 у.е.                            |
|                                    |

|                                    |
|100 у.е.                            |
|                                    |

|                                    |
|100 у.е.                            |
|                                    |


title: Сценарий "Мы выбираем - жизнь" 7 класс

extracted_text:
                                  Сценарий
                   Агитбригада по профилактике наркомании
                           «Мы выбираем – жизнь».
              Агитбригада «Земляне» (для учащихся 7-х классов)

      Цель:
          • воспитать  негативное отношение к наркотикам и другим вредным
            привычкам;
          • познакомить с информацией и статистикой по проблеме наркомании;
          • сформировать стойкую, активную, жизненную установку  за здоровый
            образ жизни.

Выходят члены команды на сцену.(под веселую современную песню)
   1. Вас приветствует агитбригада «Земляне» гимназии №11!
   2. Мы, юное поколение 21-го века пришли сюда, чтобы сказать свое
      решительное «НЕТ» наркотикам. Вы спросите: « Почему?»
   3. Да потому, что наркотики дают фальшивое представление о счастье.
   4. Наркотики делают человека слабым и безвольным.
   5. Наркоманов с каждым днем в России становится все больше и больше!
   6. Официальная статистика говорит о шести миллионах наркозависимых.
      Прибавьте сюда столько же «неучтенных»
   7. Около  2 млн. человек, потребляющих наркотики, - это подростки и
      молодежь в возрасте до 24 лет.
   8. Если сегодня наркотикам не поставить надежный заслон, то через 20-30
      лет Россия исчезнет с лица Земли.
   9. Поэтому наш девиз звучит кратко  «Мы выбираем жизнь на планете
      «Земля»
   Яркий жизнеутверждающий танец  1мин.
   Встают в линию (за выступающими стол с черной огромной коробкой)
   1. Нам всегда говорили «Планета  Земля– ваш  дом»
   2. Наведем порядок в доме своем!
   3. Яд наркотиков,   едкий дым  окурков,  пустые банки и бутылки, -( все
      хором) вычистим   шершавым языком агитки.
   Расступаются,  ближе к сцене подносят стол.
   1.Все зло, что детей убивает, подростков,  прочь гоним сегодня со
   школьных подмостков.
   2.Мы зло похороним во чреве земли. Всю гадость наркотиков сюда положи!
   3.Вот грязного зелья дозы смертельные.
   4.А вот документы на ввоз их поддельные.
   5.Вот целый пакет самокруток из травки.
   6.Шприцы, зараженные СПИДом, для свалки.
   7.Вот грязные деньги наркобаронов.
     В них зло отражается злачных притонов.
   8.Вот мозг наркомана, сраженный болезнью.
   9.А вот ДНК наркомана с мутацией
   Это ведет к слабоумию нации.
   10.А вот обманные кайфа грезы
   И матерей наших горькие слезы

   11.Пусть вздохнет облегченно планета
   Уничтожим и  спрячем – все это
   Похороним наркотик – исчадие зла! (хором) Стол выносят со сцены.

   Звук приближающегося  корабля. Приземляется инопланетянин.
    -Я на планете Земля?
     - Да!  (хором.)
   -Я все-таки нашел вас. Я искал вас по всей галактике. Приветствую вас,
   Земляне. Я с планеты  Шелезяка. Я прилетел к вам за помощью. Моя планета
   в беде (видеоролик: «Ломка наркомана»): все жители гибнут в страшных
   мучениях и страданиях, у них адские боли, ломки. Мы ученые провели свое
   исследование этого страшного заболевания, и вот что мы установили. Все
   внутренние органы молодых людей поражены каким-то страшным ядом, название
   которого мы не знаем, следовательно, не можем установить диагноз и
   излечить оставшихся еще в живых. Помогите нам. Я привез с собой
   говорящие органы уже погибших.

   Сердце: Я было милое дитя
                 Я билось ритмы отбивая
                 Я кровь по жилам прогоняло
                 И я не ведало о том
                 Что зло меня подстерегает

   Оно внутри меня съедает
   и в жилах кровь затвердевает
   и смерть уже подстерегает
   Есть на планете старый пруд
   Там лилии цветут, там лилии цветут, цветут

   Легкие: Как соблазнительны там были вечера
                Табак, наркотики в подвальном  закоулке
                 По городским притонам пьяные прогулки
                 Дурман, опутавший до самого утра,
                 Пускай все сон, пускай судьбы игра
                С конца иглы к тебе раскроет смерть объятья
                На том и этом свете буду вспоминать я
               Как  омерзительны такие вечера.

            Печень:   Как тяжело печенке наркомана
                            С чем он опять проснулся не в ладу
                            Он за погоней сладкого дурмана
                             И ест и пьет он всякую    бурду

                  Главней всего здоровье ваше (припев поют все)
                  Все остальное ерунда.
                  Не пей вина, гони наркотик -
                  Здоровым  будешь ты всегда.

   Инопланетянин:  Как  спасти планету, Земляне!

   Все:  Мы знаем, как  спасти вашу планету.
        1. Если ты не хочешь умереть молодым…
                   Все: Никогда,  ни за что не прикасайся к наркотикам!
        2. Наркотики разрушают тело! Калечат душу.
        3. Надо учиться и работать.
        4. Ходить в походы, заниматься спортом.
        5. Любишь петь – пой для всех!
        6. Любишь танцевать – танцуй.
        7. Самое большое богатство – здоровье
        8. Самое большое счастье – жизнь
   Мы выбираем жизнь!  (плакат)

   Все берутся за руки и поднимают их вверх.

   Поют:  Люди мира на минуту встаньте,
               Слушайте, слушайте,
              Гремит со всех сторон -
          Это  раздаются наши крики:
         « Берегите жизнь, берегите жизнь
            Берегите   ЖИЗНЬ»


title: Сценарий выступления агитбригады ДЮП

extracted_text:
Сценарий выступления агитбригады
«Метеор»
Звучат фанфары (6)
Голос за кадром:
- Для вас выступает агитбригада школы №10 «МЕТЕОР» (хором)!
/Под музыку выходят дети/
1: Здравствуйте! Всем участникам городского слета дружин юных пожарных наш
Хором: Привет!

1: А вы знаете, что в Куш…
2: А вы знаете, что в …ве
3: А вы знаете, что в Кушве
4: Существует школа десять!

5: Знаем, знаем!
Это уже было, слышали!

1: Ну, хорошо, давайте попробуем вот это…
Внимание, внимание!
Смотрите вот это
Стоит перед вами
Хором: Живая газета.

5: И про газету тоже уже было!

1: Ну хорошо, тогда вот так начнём –
Вас приветствовать сегодня рада
Хором: Наша очень дружная агитбригада!

5: И так тоже уже было.

1: А знаете что
Главное не то, что уже было,
Главное то, что мы есть (хором).

2: А что нужно сделать, чтобы понравиться ребятам?
3: Нужен Взрывной сюжет!
4: Зажигательные актеры!
5: Огненные ритмы!
6: Горячая программа!
1: Тогда мы начинаем!
Песня на мотив А.Седаковой «Что я наделала?»

Об опасности, дружок, не забывай!
Если вдруг пожар, то ты зови и кричи!
Не забывая главных и нужных фраз,
Позвони! 01!

Адрес, имя и причину назови,
Только ничего не пропусти!
Просто зови, и мы позвоним в дверь,
Не один теперь! Не один теперь!

Припев:
Что же наделал ты?
Спичками ты играл!
Прибор электрический
Снова не выключал!
Что же наделал ты?
Это опасно ведь!
Слушай внимательно,
Чтоб не случилось бед!

Немного о нашей работе.

Сейчас рассказать о себе мы хотим!
Смотрите, нас 10 + командир!
Эмблема и форма все у нас есть,
А дел сколько сделано, даже не счесть:
Конкурсы, игры и викторины,
Буклеты, проекты! Вот мы какие!

Обучать правилам пожарной безопасности и прививать навыки осторожного обращения с огнем необходимо с раннего детства. Поэтому для младших школьников мы провели игровые программы: «Приключения спички», «Лучший пожарный», «Быть пожарным весело!», «Новый год без огня» и другие.

Наша дружина подготовила и провела викторину «Осторожно! Огонь!» для учащихся 5-8 классов.

А еще мы разработали свой проект «Об огне и не только!», результатом которого стало создание буклета и памяток о профилактике безопасности жизнедеятельности. Эти буклеты мы распространили среди уч-ся школы, а так же среди жителей нашего микрорайона.

Занятия в дружинах юных пожарных – это не просто увлекательная игра. Здесь мы получаем ответы на многие вопросы:

Что нужно делать, если вдруг задымился телевизор?

Как помочь другу, получившему сильный ожог?

Как затушить начавшийся в лесу пожар?

Что сообщить пожарным при вызове их на место происшествия?

А еще у нас есть предложение – создать музей вещей, пострадавших от пожара. И у нас уже есть первые экспонаты. Осторожно, руками не трогать!

Экспонат № 1. Это курица, вернее то, что от нее осталось после того, как про нее забыли.
Экспонат №2. Это штаны после того, как Вася Плюшкин поговорил с другом по телефону, забыв про утюг.
Экспонат № 3. Это дом, вернее то, что от него осталось после непотушенной сигареты (головешка).
Экспонат №  4. Это елка после фейерверка бенгальских огней.
Экспонат №  5. А это (сдувает с ладошки) пепел, который может остаться от всех нас, если не соблюдать правила пожарной безопасности!

Мы совсем недавно в ДЮП
Но говорим вам честно и надёжно
Готовы пожару мы дать отпор
Так как знаем, что нельзя, а что можно.

Чтобы с пожаром бороться умело,
Знать каждому нужно пожарное дело!
Пожарные навыки Вам пригодятся,
Затем, чтобы знать, как с огнем обращаться.

(На груди у ребят нарисованы средства пожаротушения).

Я – огнетушитель воздушно - пенный,
В работе – безотказный, друг отменный.

 Надежен кран пожарный
Со шлангом ствол ударный.

 Ствол пожарный с рукавом
Дружбою гордится!
Познакомьтесь со стволом-
Может пригодиться.

 Как наши дни, течет вода,
Неповторима и поныне.
Она везде, она всегда,
В беде нас не покинет.
Вода поможет вам,  друзья,
Если к вам пришла беда.

 Где вода не сможет –
Там песок поможет.

А, если порой и случится беда,
То знания эти помогут всегда
Сразиться с пожаром в огненной схватке,
Пожар усмирить, положить на «лопатки».
Иными словами, огонь укротить –
Не сдаться, а выстоять и победить!


Презентация "Если вдруг случится беда" 3 класс


title: Проверочная работа "Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте" 7 класс

extracted_text:
                                                                    ОБЖ 7 кл
 Проверочная работа по теме: «Анатомо-физиологические особенности человека в
                           подростковом возрасте»

   1. Подростковый возраст – это период жизни человека:
      а) с 7-8 до16 лет,
      б) с 10-11 до 17 лет,
      в) с 12-13 до 18 лет,
      г) с 13-14 до 19 лет.
   2.  Быстрый рост тела, всех органов в подростковом возрасте обусловлен:
      а) влиянием гормона щитовидной железы,
      б) половых гормонов,
      в) интенсивным питанием,
      г) физическими нагрузками.
   3. Неравномерность роста отдельных частей тела в подростковом возрасте
      вызывает:
      а) нарушение питания,
      б) нарушение сна,
      в) нарушение координации движения,
      г) нарушение режима дня.
   4. Внешними показателями физического развития подростка являются:
      а) длина тела,
      б) уровень глюкозы в крови,
      в) уровень гормонов в крови,
      г) масса тела.
   5. Какие особенности пропорций тела и внешнего облика человека
      окончательно определяются в подростковом периоде у мальчиков:
       а) уменьшается количество подкожного жирового слоя,
      б) увеличивается округлость контуров,
      в) увеличивается количество подкожного жирового слоя,
      г) увеличивается мышечная масса.
  6.    Какие особенности пропорций тела и внешнего облика человека
      окончательно определяются в подростковом периоде у девочек:
      а) заметнее увеличивается верхняя часть туловища,
      б) заметнее уменьшается верхняя часть туловища,
      в) бедра становятся шире,
      г) бедра становятся уже.
   7. Отклонения в работе сердечно-сосудистой системы отмечаются у
      подростков:
      А) с ограниченной двигательной активностью
      Б) при чрезмерных физических нагрузках
      а)  верно только А ,
      б) верно только Б,
      в) верно и А и Б
      г) нет правильного ответа.
   8. Появлению на коже угрей способствуют:
      а) замедление функционирования сальных желез,
      б) усиливание функционирования сальных желез,
      в) закупорка протоков сальных желез,
      г) открытие протоков сальных желез.
   9. Причиной различных функциональных расстройств органов может быть:
      А) психическое перенапряжение
      Б)  физическое перенапряжение
      а) верно и А и Б
      б) верно только А,
      в) верно только Б,
      г) нет правильного ответа.
  10. Развитие организма – сложный биологический процесс, который
      характеризуется:
      А) только количественным нарастанием массы тела
      Б)  не только количественным нарастанием массы тела, но и
      качественными структурными изменениями во многих органах
      а) верно только А,
      б) верно только Б,
      в) верно и А, и Б
      г) нет правильного ответа.
  11. На физическое развитие человека в подростковом периоде не оказывает
      влияние:
      а) режим питания,
      б) режим дня,
      в) двигательная активность,
      г) время года.
  12. Для преодоления функциональных расстройств органов и систем организма
      в подростковом возрасте не следует:
      а) вести подвижный образ жизни,
      б) заниматься спортом,
      в) вести малоподвижный образ жизни,
      г) заниматься физической культурой.
  13. Систему здорового образа жизни нужно строить с учётом:
      а) только общих физиологических особенностей,
      б) только индивидуальных особенностей,
      в) не только общих физиологических особенностей, но и индивидуальных
      особенностей,
      г) не надо учитывать особенности организма.

  Ответы к проверочной работе по теме: «Анатомо-физиологические особенности
                      человека в подростковом возрасте»
     1. в
     2. а, б
     3. в
     4. а, г
     5. а, г
     6. а, в
     7. в
     8. б, в
     9. а
    10. б
    11. г
    12. в
    13. в


title: Проверочная работа "Снежные лавины" 7 класс

extracted_text:
                              7 кл. Снежные лавины. 2 вар.

1. Дать определение снежной лавины.
2. Назвать причины схода лавин.
3. Перечислить лавиноопасные районы в России.
4. Сила удара лавины.
5. Скорость схода лавины, крутизна склона.
6. Перечислить меры по защите от лавин.
7. Правила поведения в лавиноопасных зонах.

                              7 кл. Снежные лавины. 2 вар.

1. Дать определение снежной лавины.
2. Назвать причины схода лавин.
3. Перечислить лавиноопасные районы в России.
4. Сила удара лавины.
5. Скорость схода лавины, крутизна склона.
6. Перечислить меры по защите от лавин.
7. Правила поведения в лавиноопасных зонах.
                             7 кл. Снежные лавины. 2 вар.

1. Дать определение снежной лавины.
2. Назвать причины схода лавин.
3. Перечислить лавиноопасные районы в России.
4. Сила удара лавины.
5. Скорость схода лавины, крутизна склона.
6. Перечислить меры по защите от лавин.
7. Правила поведения в лавиноопасных зонах.

                              7 кл. Снежные лавины. 2 вар.

1. Дать определение снежной лавины.
2. Назвать причины схода лавин.
3. Перечислить лавиноопасные районы в России.
4. Сила удара лавины.
5. Скорость схода лавины, крутизна склона.
6. Перечислить меры по защите от лавин.
7. Правила поведения в лавиноопасных зонах.

                              7 кл. Снежные лавины. 2 вар.

1. Дать определение снежной лавины.
2. Назвать причины схода лавин.
3. Перечислить лавиноопасные районы в России.
4. Сила удара лавины.
5. Скорость схода лавины, крутизна склона.
6. Перечислить меры по защите от лавин.
7. Правила поведения в лавиноопасных зонах.


title: Проверочная работа "Цунами" 7 класс

extracted_text:
                                  7 класс. Цунами. 1 вар.
1. Дать определение цунами.
2. Причины возникновения цунами.
3. Высота и длина волны.
4. Скорость распространения цунами.
5. В России подвержены возникновению цунами - …..
6. Предвестники цунами.
7. Как правильно вести себя во время цунами?

                        7 класс. Цунами. 1 вар.
1. Дать определение цунами.
2. Причины возникновения цунами.
3. Высота и длина волны.
4. Скорость распространения цунами.
5. В России подвержены возникновению цунами - …..
6. Предвестники цунами.
7. Как правильно вести себя во время цунами?

                           7 класс. Цунами. 1 вар.
1. Дать определение цунами.
2. Причины возникновения цунами.
3. Высота и длина волны.
4. Скорость распространения цунами.
5. В России подвержены возникновению цунами - …..
6. Предвестники цунами.
7. Как правильно вести себя во время цунами?

                        7 класс. Цунами. 1 вар.
1. Дать определение цунами.
2. Причины возникновения цунами.
3. Высота и длина волны.
4. Скорость распространения цунами.
5. В России подвержены возникновению цунами - …..
6. Предвестники цунами.
7. Как правильно вести себя во время цунами?
                                7 класс. Цунами. 1 вар.
1. Дать определение цунами.
2. Причины возникновения цунами.
3. Высота и длина волны.
4. Скорость распространения цунами.
5. В России подвержены возникновению цунами - …..
6. Предвестники цунами.
7. Как правильно вести себя во время цунами?

                        7 класс. Цунами. 1 вар.
1. Дать определение цунами.
2. Причины возникновения цунами.
3. Высота и длина волны.
4. Скорость распространения цунами.
5. В России подвержены возникновению цунами - …..
6. Предвестники цунами.
7. Как правильно вести себя во время цунами?

                           7 класс. Цунами. 1 вар.
1. Дать определение цунами.
2. Причины возникновения цунами.
3. Высота и длина волны.
4. Скорость распространения цунами.
5. В России подвержены возникновению цунами - …..
6. Предвестники цунами.
7. Как правильно вести себя во время цунами?

                        7 класс. Цунами. 1 вар.
1. Дать определение цунами.
2. Причины возникновения цунами.
3. Высота и длина волны.
4. Скорость распространения цунами.
5. В России подвержены возникновению цунами - …..
6. Предвестники цунами.
7. Как правильно вести себя во время цунами?


title: 429 Too Many Requests


Презентация "А.С. Пушкин "Анчар"" 9 класс


title: Презентация "Волшебная зебра" 5 класс

extracted_text:
Волшебная зебра
Игра по правилам дорожного движения
Задание 1. Разминка
Представьте себе, что ваш капитан команды – водитель троллейбуса. На первой остановке в пустой салон вошли 5 человек. На второй остановке вошли двое и один сошёл, на третьей – поднялись 4 пассажира, а двое сошли, на четвертой ещё вошла женщина с двумя детьми.

Сколько пассажиров продолжали поездку?
Сколько лет водителю троллейбуса?
История про светофор
Родиной светофора считается Лондон. Именно там, в 1868 году, появился первый светофор. Те, первые, светофоры имели только два света: красный и зелёный.
  В нашей стране светофоры появились в 1930 году. Сначала светофор появился в Санкт-Петербурге, затем в Москве.
Задание 2. Дорога в школу
Компьютерная игра по ПДД "Дорога в школу" .

Помоги добраться до школы мальчику (девочке), а заодно проверишь свои знания ПДД.
 Нажимайте на слове "Играть" и  включаетесь в игру, затем нажимая на стрелки "вправо", "влево", "вверх", "вниз" приводите мальчика (девочку) в движение. Удачи!
Задание 3. Кроссворд
Попробуйте ответить на все вопросы кроссворда правильно.
Задание 4. Блиц опрос
Задание 5. Восстанови знаки
Уроки безопасности.
Поединок сил или одна секунда?
Задание 5. Найди соответствие
Место остановки автобуса или троллейбуса.
Велосипедная дорожка.
Дети.
Движение на велосипедах запрещено.
Знак «Пешеходный переход», предупреждающий водителей о том, что скоро он будет пересекать пешеходный переход.
Знак «Пешеходный переход», сообщающий пешеходам, что здесь находится зебра и можно переходить дорогу.

А
C
B
F
E
D
Задание 6. В гостях у сказки.
Выберите номер вопроса, нажмите на него и назовите виды «транспорта», на которых путешествовали сказочные герои.
На чем ехал Емеля к царю во дворец?
Любимый вид транспорта кота Леопольда
Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину?
Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки?
Чтобы удалить вопрос с экрана, снова
Необходимо нажать на номер.
На чем летал Алладин?
На чем катался Кай из сказки «Снежная королева»?
Личный транспорт Бабы Яги
Сапоги, явно нарушающие скоростной режим.
Транспорт, на котором волшебник посещает именинника в день рождения.
Баба Яга и светофор
Смотреть


title: Презентация "Биография Александра Сергеевича Пушкина" 9 класс

extracted_text:
Биография Александра Сергеевича  Пушкина
Учитель : Лебедева Е.В.
МОУ школа № 21
             ДЕТСТВО (1799-1811)
 Александр Сергеевич Пушкин родился 26 мая 1799 года. Отец поэта, отставной майор Сергей Львович Пушкин, принадлежал к старинному, но обедневшему роду. Мать, Надежда Осиповна, была внучкой Ибрагима Ганннибала, выходца из Северной Абиссинии, нареченного в России Абрамом Петровичем.
Отец поэта слыл острословом, увлекался литературой. Сергей Львович имел большую библиотеку, состоящую в основном из сочинений французских авторов, писал стихи на русском и французском языках.
Пушкин рос задумчивым и рассеянным, что вызывало у родителей недоумение. Воспитание поэта было французским. Благодаря няне Арине Родионовне и бабушке Марье Алексеевне Пушкин выучил русский язык.
Лицей (1811-1817)
Лицей помещался  в  Царском  Селе - летней императорской резиденции, во флигеле Екатерининского дворца. Уже само  местоположение  делало  его как был придворным   учебным   заведением. Лицей на всю жизнь узами дружбы соединил Пушкина с И.И. Пущиным, А.А. Дельвигом, К.К. Данзасом и В.К. Кюхельбекером.
Лицейский период творчества
В 1811 году Пушкин поступил в Царскосельский лицей. Первые стихотворения датированы 1813 г.  В 1814 г. публикуется  в «Вестнике Европы» стих-ие «К другу стихотворцу» . В январе 1815 г. в присутствии Г.Р. Державина  Пушкин читает стих-ие «Воспоминание в Царском Селе», классик русской поэзии благословил начинающего поэта.

Пушкин увлекался боксом, фехтованием, играл в лапту, в мяч и очень сердился,
когда его побеждали. Он легко забывал пустяковые обиды,но долго помнил серьёзные, нанесённые ему как человеку и
 унижающие его личное достоинство.
Имя его стало известно за пределами лицея.
В.А. Жуковский назвал молодого поэта «надеждой нашей словесности». Пушкин буквально ворвался в литературу, он начал дружить с  К.Н. Батюшковым и П. А. Вяземским. Но в лицейских стихах поэта еще много подражательности, Пушкин  не стесняется своего ученичества.

А.С.Пушкин

ПЕТЕРБУРГ (1817-1820)
Прошли лицейские годы, и с ними окончилась юность Пушкина. Служба в Коллегии иностранных дел, куда был зачислен молодой коллежский секретарь Александр Пушкин, не обременяла его. Поэт ощутил полноту жизни, наслаждался молодостью, здоровьем. Пушкин с увлечением отдался поэзии, искусству. В атмосфере петербургского вольномыслия формируется мировоззрение поэта; поэт дружит П.Я. Чаадаевым, сближается с членами тайного общества «Союз благоденствия».

А.С.Пушкин
Участники «Союза благоденствия» мечтали об ограничении власти царя конституцией. Пушкин охотно читал здесь свои политические стихи, знал, что в этом обществе поймут пламенные порывы его мятежного сердца. Под этим влиянием написаны стихотворения «Вольность», «Деревня», «К Чаадаеву» . Поэзия Пушкина в этот период носит разноплановый характер, он пишет и оды, и элегии, и гражданские стихи.. Происходит формирование стиля А.С. Пушкина.
ЮЖНАЯ ССЫЛКА(1820-1824)
До правительства дошли вольнолюбивые стихи Пушкина и резкие эпиграммы на царя. Александр I  приказал генерал-губернатору Милорадовичу арестовать  поэта. Друзья приложили немало усилий, чтобы облегчить участь поэта. Наконец царь уступил. И 6 мая 1820 года Пушкин выехал в южную ссылку.
 Поэт стал изгнанником, его окружает ореол мученика. В Кишиневе Пушкин общается с членами тайного Южного общества, ссылка не заставила его каяться, наоборот, он жаждет борьбы.  Вместе с семьёй генерала Раевского  поэт путешествовал по Кавказу, где сформировался пушкинский романтизм. Поэмы «Кавказский пленник», «Братья разбойники», «Бахчисарайский фонтан», «Цыганы» –главное из достижений Пушкина в период южной ссылки. В Кишиневе в 1823 г. началась работа над романом в стихах«Евгений Онегин».
А.С.Пушкин
В июле 1823 г Пушкина перевели в Одессу в распоряжение графа Воронцова М.С. Пребывание здесь было наполнено светской жизнью. Поэт испытал здесь увлечения Амалией Ризнич и Каролиной Собаньской, страсть к Е.К Воронцовой, тем самым нажив врага в лице графа Воронцова. Стараниями последнего поэт был направлен в Михайловское.
                                    МИХАЙЛОВСКОЕ (1824-1826)
8 августа 1824 года Пушкин приехал в Михайловское. Поэту запретили самовольно покидать Михайловское. Здесь он находился в полном одиночестве. За ним установлен двойной надзор – царский и церковный, потому что от имени царя поэту предъявили обвинение в атеизме.
Долгие осенние и зимние вечера он коротал с Ариной Родионовной, которая рассказывала ему сказки и напевала грустные мелодии песен. Это время смены ориентиров, его поэзия лишилась цельности, он исчерпал принципы романтизма и двигался к новым художественным принципам, которые позже назову реалистическими. Пушкин пишет поэму «Граф Нулин», продолжает роман «Евгений Онегин», пишет историческую трагедию «Борис Годунов».
Пушкин в Михайловском.
В Тригорском.
Только тесная дружба с помещицей села Тригорское П.А. Осиповой и ее дочерьми связывала Пушкина с внешним миром. Здесь произошла встреча с племянницей хозяйки Анной Петровной Керн и возникло стихотворение «Я помню чудное мгновенье». В Михайловском Пушкин получил известие о смерти Александра  I,  узнал о восстании на Сенатской площади и следствии над участниками восстания. В сентябре он был вызван для разговора с царем Николаем I.
После ссылки                 (1826-1830)
Знакомые и друзья Пушкина числились в списках государственных преступников, их ждало суровое наказание, а пятеро из них были казнены.
Пушкин их не забудет. Он ободрит Кюхельбекера, Пущина. Он посвятит декабристам немало строк.
8 сентября 1826 года Пушкин прибыл в Москву. Беседа с царём продолжалась довольно долго, около 2 часов. Пушкин пообещал воздержаться от цензурной критики правительства. Николай I разрешил поэту жить в 2 столицах и пообещал быть личным цензором поэта. Но прощенный царем, Пушкин не склонил головы, он послал своим друзьям в Сибирь слова участия (стих-ия «Во глубине сибирских руд», «И.И. Пущину»)

Поэт почувствовал железные тиски нового режима. За каждым его шагом бдительно следило 3 отделение и его шеф Бенкендорф. В этот период написаны произведения о Петре I «Арап Петра Великого», «Полтава», Пушкин осознает уровень ответственности поэта перед народом («Поэт», «Поэт и толпа» и др.)
В 1828 г. Пушкин начинает думать о браке, делает предложение А.А. Олениной, получает отказ, знакомясь на балу с Н.Н. Гончаровой, поэт поражен ее красотой, в 1829 г. делает предложение, не получив определенного ответа, повторяет предложение в 1830 г, получив согласие, отправляется в родовое имение Болдино.

Болдинская осень  ( 1830)
Этот период оказался самым плодотворным в жизни Пушкина, количество написанного за три месяца сопоставимо с результатами труда за десятилетие. Пушкин закончил роман “Евгении Онегин”, написал “Повести Белкина”, несколько небольших драматических произведений, названных в одном из его писем “маленькими трагедиями”, народно-лирическую драму “Русалку”, “Сказку о попе и работнике его Балде” и несколько прекрасных лирических стихотворений.
Лирика Пушкина в Болдинскую осень 1830 года достигает невиданных идейно-художественных высот. Столь же велики достижения Пушкина в прозе и драматургии.
                                                                         В ПЕТЕРБУРГЕ (1831-1833)
18 февраля 1831 года состоялось его венчание с Гончаровой. Вскоре вместе с женой  он приехал в Петербург, поэт был вновь зачислен на государственную службу для работы над «Историей Петра». В 1833 г., чтобы подробней узнать о восстании Емельяна Пугачева, Пушкин отправился в путешествие по России.
В первой половине 30-ых годов Пушкин работал над большими прозаическими произведениями - романом “Дубровский”, повестью “Капитанская дочка” и “Пиковая дама”. Материальное положение семьи Пушкина стало катастрофическим. Ко всему этому прибавилось новое беспокойство: светские сплетни вокруг его жены.
                        ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ ЖИЗНИ(1834-1837)
В конце 1833 года поэт был пожалован в камер-юнкеры. Придворное звание оскорбило Пушкина . С этого времени поэт презрительно отзывается о царе. Но он вынужден был служить, чтобы прокормить семью. В 1834 г.Пушкин подал прошение об отставке. В ответ на это правительство запретило ему работать в архивах, позже ему пришлось забрать прошение  обратно.
Светское общество продолжало интриги против его семьи. Пушкин не знал покоя. Молодой француз Дантес, сын французского посланника Геккерена , стал оказывать  Наталье Николаевне назойливые знаки внимания. Пушкин был взбешен.

 Позже поэт получил письмо,  оскорблявшее честь его и жены. Поэт пришел к заключению, что письмо послано Дантесом. Пушкин вызвал француза на дуэль, но друзьям удалось предотвратить кровавую развязку
Дантес был женат  на сестре Натальи  Николаевны Екатерине. Но 25 января Пушкин получил анонимное письмо, оскорблявшее его жену.
 В тот же день Пушкин написал гневное и резкое письмо Дантесу, в ответ на которое француз вызвал поэта на дуэль.
Дуэль состоялась 27 января 1837 года недалеко от Петербурга на Черной речке.  Секундантом Пушкина был лицейский товарищ Канзас. Дантес выстрелил первым. Пушкин  упал, но нашел в себе силы сделать ответный выстрел. Француз был легко ранен, пуля попала в руку, которой он  прикрывал грудь.

 ДУЭЛЬ А.С.ПУШКИНА И ДАНТЕСА
Истекающего кровью Пушкина положили в карету. По дороге домой начались сильнее боли. Рана оказалась смертельной. На квартире Пушкина собрались близкие и друзья.  28 января Пушкин простился с женой, детьми и друзьями. Его последние слова были : “Кончена жизнь”. 29 января 1837 года в 2 часа 45 минут полуполудни Александра Сергеевича Пушкина не стало.

 3 февраля гроб с телом Пушкина был вывезен из Петербурга в Святогорский монастырь Псковской губернии, где 6 февраля состоялись похороны поэта.
Проверь себя!
Кто был прадед Пушкина?
Благодаря кому поэт знал русский язык?
Перед каким поэтом Пушкин держал экзамен?
Какими видами спорта увлекался поэт?
В каком городе началась работа над романом «Евгений Онегин»?
Кому посвящено стих-ие «Я помню чудное мгновенье»?
Кто был личным цензором поэта?
Где состоялась дуэль между Пушкиным и Дантесом?
Где похоронен поэт?

Спасибо за

 внимание!
Учитель : Лебедева Е.В.

МОУ школа № 21


title: Презентация "Success in essay writing"

extracted_text:
Success in essay writing
Nelly Malchenko
Krasnodar
Gymnasium №18
Steps to better writing
Understanding the task: think carefully about your reasons.
Planning:  what items and ideas  you would choose.
Writing:
write in an semi-formal style;
use different ways of expressing a personal opinion.
Checking:
Is your composition easy to understand?
Have you answered the questions?
Check the spelling, grammar and the number of words.

INTRODUCTION: first paragraphWhat is your opinion on the topic?
Introduces the thesis, catches the interest, why is the topic important.
Thesis statement: background (mention a study, quotation, giving a reference: Experts have studied...
Connectors:
through, via, by...As it said...It is said....
Verbs to use:
research,study,investigate, analyze...
DEVELOPMENT: main bodyDevelop the thesis by developing the points:
What is your  viewpoint? What are your 2 reasons?
What is the opposing viewpoint? What is your reason?
Why you don’t agree with the opposing opinion? What are your reasons?

Connectors:
Listing points: first,second, third...
Counter: however,even though...
Addition: In addition to, also, related to...
Cause and effect: as a result, therefore...
CONCLUSION :summary paragraphHow will you restate your opinion?
Restate strongest points or retell thesis
Give your personal opinion or suggestion
Connectors:
Summary: to sum up...Summarizing...To conclude...
Opinion: I think that...In my opinion…
Verbs to use:  think, believe, care,agree, disagree...
REMEMBER
WRITING ESSAYS :

Thesis + Background
 Developing points
 Clear  but not very simple tenses
 Focus on the main idea
 Use a dictionary
REMEMBER
EDITING ESSAYS

Grammar & Spelling
1. Read it again
2. Check if it has sense
3. Check subjects, verbs and verb tenses
4. Check grammar and spelling
Style & Organization
1. It has the 3 parts
2. Thesis statement (background)
3. Paragraph format
Example of the task
You have 40 minutes to do this task. Comment on the following statement.
Some people think that extreme sports help to build character.
What is your opinion? Do you agree with this statement?
Write 200–250 words.
Use the following plan:
1− make an introduction (state the problem)
2− express your personal opinion and give 2–3 reasons for your opinion
3− express an opposing opinion and give 1–2 reasons for this opposing opinion
4− explain why you don’t agree with the opposing opinion
5− make a conclusion restating your position
Единый государственный экзамен по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2012 года по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ подготовлен Федеральным государственным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Have a good
 sleep before
 your exam!

Useful links
http://www.tuclase.net
www.oup.com/elt
http://expresspublishing.co.uk
www.airis.ru
www.fipi.ru