title: Технологическая карта урока "Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов" 1 класс

extracted_text:
|ФИО учителя:                  |Боголепова Ирина Александровна                                                      |
|Школа                         |МБОУ «СОШ №7»                                                                       |
|Предмет:                      |Окружающий мир                                                                      |
|Тема:                         |Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов         |
|Программа                     |«Школа России»                                                                      |
|Учебник                       |А.А. Плешаков «Окружающий мир. 1 класс»                                             |
|Место урока в изучаемой теме  |6 урок по теме «Где и когда»                                                        |
|Цель урока:                   |Создание условий для формирования первоначальных представлений детей о жарких       |
|                              |районах Земли и о животных, обитающих на этих территориях.                          |
|Задачи урока:                 |Образовательные: дать представление о жарких районах Земли; научить детей находить  |
|                              |на глобусе экватор, жаркие районы Земли; актуализировать знания учащихся о животных,|
|                              |обитающих в этих районах; учить детей устанавливать связи между строением, образом  |
|                              |жизни животных и природными условиями.                                              |
|                              |Развивающие: создать условия для развития умения ставить перед собой учебную задачу;|
|                              |развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умение анализировать,       |
|                              |сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; обогащать словарный запас      |
|                              |учащихся, формировать умение составлять предложения на основе опорных слов.         |
|                              |Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру; повышать|
|                              |познавательную активность, учебную мотивацию, способствовать развитию гармоничной   |
|                              |личности; создать условия для воспитания   коммуникативной культуры учащихся при    |
|                              |работе в группе                                                                     |
|Основные термины и понятия    |Экватор, саванна, тропический лес                                                   |
|темы:                         |                                                                                |
|Личностные УУД:               |- овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся   |
|                              |мире;                                                                               |
|                              |- создать условия для принятия и освоения социальной роли обучающегося;             |
|                              |- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;      |
|                              |- первоначальный уровень рефлексии и адекватной самооценки.                         |
|Метапредметные УУД:           |Познавательные УУД:                                                                 |
|                              |- освоить способы решения проблем поискового характера;                             |
|                              |- освоить основы познавательной рефлексии;                                          |
|                              |- овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,           |
|                              |классификации по родовидовым признакам;                                             |
|                              |- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, построение рассуждений,     |
|                              |отнесение к известным понятиям;                                                     |
|                              |- овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, природных      |
|                              |процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета |
|                              |«Окружающий мир»;                                                                   |
|                              |- овладеть базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и         |
|                              |отношения между объектами и процессами.                                             |
|                              |Регулятивные УУД:                                                                   |
|                              |- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;                          |
|                              |- овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,   |
|                              |поиска средств её осуществления;                                                    |
|                              |- формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в     |
|                              |соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;                      |
|                              |- уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования|
|                              |(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета    |
|                              |«Окружающий мир».                                                                   |
|                              |Коммуникативные УУД:                                                                |
|                              |- активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных|
|                              |технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;                      |
|                              |-  готовность слушать собеседника и вести диалог;                                   |
|                              |- уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;  |
|                              |- уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;   |
|                              |- уметь осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно         |
|                              |оценивать собственное поведение и поведение окружающих.                             |
|Предметные УУД:               |- усвоить, что на Земле есть очень жаркие районы — саванна и тропический лес;       |
|                              |- находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их,            |
|                              |осуществлять самоконтроль;                                                          |
|                              |- рассматривать и сравнивать иллюстрации, извлекать из них информацию о животном    |
|                              |мире жарких районов;                                                                |
|                              |- приводить примеры животных жарких районов;                                        |
|                              |- устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными          |
|                              |условиями;                                                                          |
|                              |- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения   на уроке.              |
|Межпредметные связи:          |Русский язык (развитие речи - составление  рассказа), технология (аппликация),      |
|                              |изобразительная деятельность, чтение (внеурочное творческое задание).               |
|Формы работы:                 |Фронтальная, индивидуальная, групповая.                                             |
|Средства обучения:            |Мультимедийная презентация к уроку «Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. |
|                              |Животный мир жарких районов»; презентация в формате SMART Notebook «Жаркие районы   |
|                              |Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов»,  глобус;  карточки с|
|                              |названиями «Саванна», «Тропический лес», «Экватор», «Жаркие районы Земли»; учебник  |
|                              |А.А. Плешаков «Окружающий мир» 1 класс; печатный материал; раздаточный материал:    |
|                              |иллюстрации с изображением животных саванны и тропического леса;  раздаточный       |
|                              |материал: листы с изображением саванны и тропического леса; раздаточный материал:   |
|                              |сигнальные карточки «Солнышко и тучка»; конверты с заданием; раздаточный материал:  |
|                              |карточки «Солнышко – тучка» для графического диктанта; демонстративный ряд          |
|                              |иллюстраций с изображением неживой природы саванны и тропического леса;             |
|                              |демонстративный ряд иллюстраций с изображением животных саванны и тропического леса.|

|Этап урока      |Цель этапа         |Формируемые УУД     |Деятельность учителя           |Деятельность учащихся  |Примечание  |
|I. Мотивация к  |Создание условий   |Позитивное отношение|–  Закройте глаза. Представьте |Ученики настраиваются  |            |
|учебной         |для возникновения у|к предстоящей       |себе, что мы  путешествуем     |на работу              |            |
|деятельности    |учеников внутренней|деятельности;       |вокруг Земли на воздушном шаре.|                       |            |
|                |потребности        |включение  в учебную|Мы все вместе сели в корзину и |                       |            |
|                |включения в учебную|деятельность        |стали подниматься вверх, все   |                       |            |
|                |деятельность       |                    |выше и выше. Мы летим под      |                       |            |
|                |                   |                    |облаками, а земля плывет под   |                       |            |
|                |                   |                    |нами. Земля вся покрыта        |                       |            |
|                |                   |                    |пушистым белым снегом, все     |                       |            |
|                |                   |                    |искрится на солнышке. Солнце   |                       |            |
|                |                   |                    |светит из-за тучки, мы протянем|                       |            |
|                |                   |                    |солнцу ручки. Солнышко         |                       |            |
|                |                   |                    |согревает нам лицо, руки, нам  |                       |            |
|                |                   |                    |тепло и приятно. У нас отличное|                       |            |
|                |                   |                    |настроение, нам весело, мы     |                       |            |
|                |                   |                    |самые счастливые на свете.     |                       |            |
|                |                   |                    |Откройте глаза, улыбнитесь друг|                       |            |
|                |                   |                    |другу. Пусть это счастливое    |Ответы детей           |            |
|                |                   |                    |настроение и ваши улыбки будут |                       |            |
|                |                   |                    |с нами до конца урока.         |                       |            |
|                |                   |                    |- Куда мы отправлялись в       |                       |            |
|                |                   |                    |путешествие на прошлом уроке?  |                       |            |
|                |                   |                    |- Сегодня мы продолжим         |                       |            |
|                |                   |                    |путешествие по нашей планете.  |                       |            |
|II.             |Подготовка учащихся|Овладеть логическим |Графический диктант            |                       |            |
|Актуализация и  |к фиксированию     |действием обобщения;|- Ребята, прежде чем           |                       |Карточки    |
|фиксирование    |индивидуального    |уметь строить       |отправиться в наше путешествие,|                       |«Солнышко и |
|индивидуального |затруднения в      |рассуждения на      |вспомним, что интересное мы    |                       |тучка» для  |
|затруднения в   |пробном учебном    |основе известных    |узнали в прошлый раз.  Сейчас  |                       |графического|
|пробном учебном |действии           |понятий             |мы с вами поиграем в игру      |                       |диктанта    |
|действии        |                   |                    |«Солнышко - тучка». Я  буду    |Ученики работают       |            |
|                |                   |                    |читать предложение, если вы    |индивидуально          |            |
|                |                   |                    |согласны с тем, о чем в нем    |                       |            |
|                |                   |                    |говорится, то раскрасьте       |                       |            |
|                |                   |                    |солнышко, если не согласны     |                       |            |
|                |                   |                    |раскрасьте тучку               |                       |Слайд № 2   |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |-ДА       - НЕТ                |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |- Северный Ледовитый океан     |                       |            |
|                |                   |                    |находится а Южном полюсе. (Нет)|                       |            |
|                |                   |                    |- Пингвины живут на Южном      |                       |            |
|                |                   |                    |полюсе. (Да)                   |                       |            |
|                |                   |                    |- На Северном и Южном полюсах  |                       |            |
|                |                   |                    |нет животных. (Нет)            |                       |            |
|                |                   |                    |- Белых медведей, моржей,      |                       |            |
|                |                   |                    |тюленей спасают от холода      |                       |            |
|                |                   |                    |густая шерсть и толстый        |                       |            |
|                |                   |                    |подкожный слой жира. (Да)      |                       |            |
|                |                   |                    |- В Антарктиде можно ходить в  |                       |            |
|                |                   |                    |панаме, шортах, майке. (Нет)   |                       |            |
|                |                   |                    |- Большая часть Северного      |                       |            |
|                |                   |                    |Ледовитого океана покрыта льдом|                       |            |
|                |                   |                    |и снегом. (Да)                 |Взаимопроверка         |            |
|                |                   |                    |- Пингвин и белый медведь не   |                       |            |
|                |                   |                    |могут плыть на одной льдине.   |                       |            |
|                |                   |                    |(Да)                           |                       |Слайд № 2   |
|                |                   |                    |- Пингвин и белый медведь – это|                       |            |
|                |                   |                    |звери? (Нет)                   |                       |ИД          |
|                |                   |                    |Проверка игры:                 |                       |(слайд № 2) |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |1                              |                       |            |
|                |                   |                    |[pic]                          |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |2                              |                       |            |
|                |                   |                    |[pic]                          |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |3                              |                       |            |
|                |                   |                    |[pic]                          |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |4                              |                       |            |
|                |                   |                    |[pic]                          |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |5                              |                       |            |
|                |                   |                    |[pic]                          |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |6                              |                       |            |
|                |                   |                    |[pic]                          |                       |            |
|                |                   |                    |                               |Ученики отвечают на    |            |
|                |                   |                    |7                              |вопросы учителя        |            |
|                |                   |                    |[pic]                          |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |8                              |Ученики высказывают    |            |
|                |                   |                    |[pic]                          |свои                   |            |
|                |                   |                    |                               |мнения.                |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |Итог: Кто на все 8 вопросов    |                       |            |
|                |                   |                    |ответил правильно? На 7? На 6? |                       |            |
|                |                   |                    |Молодцы!                       |                       |            |
|                |                   |                    |- Кто ответил правильно менее  |                       |            |
|                |                   |                    |чем на 4 вопроса? Вам надо     |                       |            |
|                |                   |                    |подучить материал.             |                       |            |
|                |                   |                    |Беседа на основе имеющихся     |                       |            |
|                |                   |                    |знаний учащихся по подготовке к|                       |            |
|                |                   |                    |постановке цели урока          |                       |            |
|                |                   |                    |- О каких животных мы говорили |                       |            |
|                |                   |                    |на прошлом уроке?              |                       |            |
|                |                   |                    |- Где они проживают?           |                       |            |
|                |                   |                    |- Это очень холодные места на  |                       |            |
|                |                   |                    |Земле.                         |                       |            |
|                |                   |                    |- Ребята, а как думаете, есть  |                       |            |
|                |                   |                    |ли  на нашей планете Земля     |                       |            |
|                |                   |                    |такие места, где всегда жарко? |                       |            |
|                |                   |                    |- Если есть такие места, то    |                       |            |
|                |                   |                    |какие животные могли бы жить в |                       |            |
|                |                   |                    |этих местах?                   |                       |            |
|III. Выявление  |Создание условий   |Умение соотносить   |- Давайте подумаем вместе, вы  |Ответы детей           |            |
|места и причины |выявления учащимися|свои действия с     |знаете правильный ответ на     |                       |            |
|затруднения     |места и причины    |используемым        |вопрос «Есть ли на Земле жаркие|                       |            |
|                |затруднения        |способом;           |районы, и какие животные могли |                       |            |
|                |                   |умение зафиксировать|там жить?»                     |                       |            |
|                |                   |в речи причину      |                               |                       |            |
|                |                   |затруднения         |                               |                       |            |
|IV.  Построение |Создание условий дл|Умение осознавать и |- Какую же цель вы перед собой |Ответы детей           |            |
|проекта выхода  |я                  |формулировать       |поставите?                     |                       |            |
|из затруднения  |формулирования деть|цель работы на уроке|                               |                       |            |
|                |ми цели урока,     |с помощью учителя   |Практическая работа с          |                       |            |
|                |построения плана   |умение строить план |использованием глобуса         |                       |            |
|                |для достижения     |для достижения цели;|- Отгадайте загадку:           |                       |Слайд № 3   |
|                |цели, определения  |понимать учебную    |На ноге стоит одной,           |                       |            |
|                |сроков, выбора     |задачу и стремиться |Крутит-вертит головой.         |                       |ИД          |
|                |способа и средств  |её выполнить;       |Нам показывает страны,         |                       |(слайд № 3) |
|                |                   |готовность слушать  |Реки, горы, океаны.            |                       |            |
|                |                   |собеседника и вести |- А что такое глобус?          |Ответы детей           |            |
|                |                   |диалог;             |(У учителя на столе            |                       |Модель      |
|                |                   |уметь излагать своё |демонстрационный глобус).      |                       |глобуса     |
|                |                   |мнение и            |- Покажите на глобусе самые    |                       |            |
|                |                   |аргументировать свою|холодные районы Земли.         |(У каждой группы -     |            |
|                |                   |точку зрения;       |- Найдите на глобусе линию,    |глобус).               |            |
|                |                   |уметь использовать  |которая делит его на две части.|                       |            |
|                |                   |анализ, сравнение   |                               |                       |            |
|                |                   |для выявления общих |Глобус делит ровная            |                       |            |
|                |                   |и различных свойств |Линия условная.                |                       |            |
|                |                   |понятий;            |Выше – север, ниже – юг.       |                       |            |
|                |                   |находить на глобусе |Назови границу, друг.          |Ученики высказывают    |            |
|                |                   |экватор, жаркие     |- Кто знает, как называется эта|свои мнения.           |Слайд № 4   |
|                |                   |районы Земли        |линия?                         |                       |            |
|                |                   |                    |- Что такое экватор?           |                       |ИД          |
|                |                   |                    |- Экватор – воображаемая линия,|                       |(слайд № 4) |
|                |                   |                    |которая делит земной шар на два|                       |            |
|                |                   |                    |одинаковых полушария: Северное |                       |            |
|                |                   |                    |и Южное.                       |                       |            |
|                |                   |                    |- По обе стороны от экватора   |                       |            |
|                |                   |                    |находятся жаркие районы Земли: |Ученики находят на     |Слайд № 5   |
|                |                   |                    |савана и тропический лес.      |глобусе экватор, жаркие|            |
|                |                   |                    |(Учитель показывает на         |районы Земли           |На доске:   |
|                |                   |                    |демонстрационном глобусе       |                       |            |
|                |                   |                    |экватор, тропические леса и    |Высказывание           |«Экватор»   |
|                |                   |                    |саванну).                      |предположений          |«Жаркие     |
|                |                   |                    |-  А кто знает, чем общего     |                       |районы      |
|                |                   |                    |между саванной и тропическим   |                       |Земли»      |
|                |                   |                    |лесом?                         |                       |«Тропический|
|                |                   |                    |- А чем они отличаются?        |                       |лес»        |
|                |                   |                    |- Итак, скажите, так куда же мы|                       |«Саванна»   |
|                |                   |                    |сегодня отправимся в           |                       |            |
|                |                   |                    |путешествие?                   |                       |Слайд № 6   |
|                |                   |                    |- Тема урока: Жаркие районы    |Предполагаемые задачи: |            |
|                |                   |                    |Земли: саванна и тропический   |я хотел бы узнать,     |            |
|                |                   |                    |лес. Животный мир жарких       |какие там природные    |            |
|                |                   |                    |районов.                       |условия, какие растения|            |
|                |                   |                    |- Постарайтесь определить      |можно встретить,  каких|            |
|                |                   |                    |каждый для себя задачу урока.  |можно  встретить       |            |
|                |                   |                    |Учитель фиксирует на доске     |животных, и как они    |            |
|                |                   |                    |задачи урока.                  |приспособились к жарким|            |
|                |                   |                    |                               |условиям жизни.        |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |- Каждый из вас высказал задачу|                       |            |
|                |                   |                    |урока, и все они будут являться|                       |            |
|                |                   |                    |ступеньками к достижению цели  |                       |            |
|                |                   |                    |нашего урока. Это план для     |                       |            |
|                |                   |                    |достижения цели урока.         |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |- Итак, отправляемся в         |                       |            |
|                |                   |                    |путешествие, но путешествовать |                       |            |
|                |                   |                    |будем группами. Каждая группа  |                       |            |
|                |                   |                    |получит сейчас конверт с       |                       |            |
|                |                   |                    |заданием и узнает, что или кого|                       |            |
|                |                   |                    |они будут исследовать. Вместе с|                       |            |
|                |                   |                    |заданием прилагается план, по  |                       |            |
|                |                   |                    |которому вы будете строить свое|                       |            |
|                |                   |                    |выступление.                   |                       |            |
|V.  Реализация  |Создание условий   |Овладеть начальными |Групповая работа, фронтальная  |                       |Конверты с  |
|построенного    |для осуществления  |сведениями о жарких |беседа на основе презентации и |                       |заданием;   |
|проекта         |реализации         |районах Земли и их  |выступлений учащихся           |                       |учебник А.А.|
|                |построенного       |животном мире;      |                               |                       |Плешаков    |
|                |проекта            |овладеть базовыми   |- Прежде чем начать работать   |Ученики рассказывают о |«Окружающий |
|                |                   |предметными         |дальше, давайте вспомним       |правилах поведения при |мир» 1      |
|                |                   |понятиями,          |правила поведения в группе.    |работе в группах.      |класс;      |
|                |                   |отражающими         |                               |                       |печатный    |
|                |                   |существенные связи и|Физминутка:                    |Дети выполняют движения|материал;   |
|                |                   |отношения между     |Мы туристы, мы в пути.         |                       |демонстратив|
|                |                   |объектами и         |Веселей шагайте ноги,          |                       |ный ряд     |
|                |                   |процессами;         |Легче выдох, глубже вдох       |                       |иллюстраций |
|                |                   |установить причинно |Путь неблизок, недалек.        |                       |с           |
|                |                   |- следственные связи|Только в лес мы все зашли,     |                       |изображением|
|                |                   |между строением,    |Появились комары.              |                       |неживой     |
|                |                   |образом жизни       |Руки вверх – хлопок над        |                       |природы     |
|                |                   |животных и          |головой,                       |                       |саванны и   |
|                |                   |природными условиями|Руки вниз – хлопок другой.     |                       |тропического|
|                |                   |и на основе этого   |Дальше по лесу шагаем          |                       |леса;       |
|                |                   |уметь строить       |И медведя мы встречаем.        |                       |демонстратив|
|                |                   |рассуждения;        |Руки за голову кладем          |                       |ный ряд     |
|                |                   |активно использовать|И вразвалочку идем.            |                       |иллюстраций |
|                |                   |речевые средства и  |Снова дальше мы идем,          |                       |с           |
|                |                   |средства            |Перед нами водоем.             |                       |изображением|
|                |                   |информационных и    |Прыгать мы уже умеем,          |                       |животных    |
|                |                   |коммуникационных    |Прыгать будем мы смелее:       |                       |саванны и   |
|                |                   |технологий (ИКТ) для|Раз-два, раз-два,              |                       |тропического|
|                |                   |решения             |Позади уже вода.               |                       |леса.       |
|                |                   |коммуникативных и   |Мы шагаем, мы шагаем;          |                       |            |
|                |                   |познавательных задач|Руки выше поднимаем,           |                       |            |
|                |                   |                    |Голову не опускаем,            |                       |            |
|                |                   |                    |Дышим ровно, глубоко.          |                       |            |
|                |                   |                    |Нам становится легко.          |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |(Каждой группе выдается        |                       |            |
|                |                   |                    |печатный материал, иллюстрации,|                       |            |
|                |                   |                    |энциклопедии, план             |                       |            |
|                |                   |                    |выступления.)                  |                       |            |
|                |                   |                    |                               |1                      |            |
|                |                   |                    |Выступления групп              |                       |            |
|                |                   |                    |                               |группа: Саванна        |            |
|                |                   |                    |-  Итак, отправляемся в        |Учащиеся совещаются в  |            |
|                |                   |                    |саванну.                       |группе и озвучивают    |            |
|                |                   |                    |                               |свое выступление по    |Слайд № 7   |
|                |                   |                    |Учитель корректирует           |плану.                 |            |
|                |                   |                    |высказывания детей,            |                       |            |
|                |                   |                    |демонстрирует слайды по ходу   |                       |            |
|                |                   |                    |выступления детей.             |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |Слайд № 8   |
|                |                   |                    |Саванны находятся по обе       |                       |            |
|                |                   |                    |стороны от экватора на всех    |                       |            |
|                |                   |                    |континентах, кроме Антарктиды и|                       |            |
|                |                   |                    |Северной  Америки.  Саванна  - |                       |            |
|                |                   |                    |это тропическая степь, где     |                       |            |
|                |                   |                    |кроме трав, растут также       |                       |            |
|                |                   |                    |кустарники и деревья. В саванне|                       |            |
|                |                   |                    |год разделен на два сезона:    |                       |            |
|                |                   |                    |сухой и дождливый. В сухое     |                       |            |
|                |                   |                    |время года растительность      |                       |Слайд № 9   |
|                |                   |                    |саванн замирает; саванны       |                       |            |
|                |                   |                    |желтеют. С началом дождей      |                       |            |
|                |                   |                    |саванны оживают, покрываясь    |                       |            |
|                |                   |                    |свежей зеленью и цветками.     |                       |            |
|                |                   |                    |В саванне растут тысячи        |                       |            |
|                |                   |                    |различных трав. Их высота может|                       |            |
|                |                   |                    |достигать 3м. А вот деревьям   |                       |            |
|                |                   |                    |здесь непросто выжить.         |                       |            |
|                |                   |                    |Например, баобаб отличается    |                       |            |
|                |                   |                    |толстым, защищённым от огня    |                       |            |
|                |                   |                    |стволом, способным, словно     |                       |            |
|                |                   |                    |губка, хранить в себе запасы   |                       |            |
|                |                   |                    |воды. Его длинные корни        |                       |Слайд № 10  |
|                |                   |                    |всасывают влагу глубоко под    |                       |            |
|                |                   |                    |землёй. Это дерево живёт 4-5   |                       |            |
|                |                   |                    |тысяч лет, в обхвате может     |                       |            |
|                |                   |                    |достигать до 40м. Словно       |                       |            |
|                |                   |                    |огромные зонтики  среди высоких|Ответы детей           |            |
|                |                   |                    |трав поднимаются ветвистые     |                       |            |
|                |                   |                    |акации. Мелкие листочки акации,|                       |            |
|                |                   |                    |расположенные ребром к солнцу и|                       |            |
|                |                   |                    |не образуют тень.              |                       |            |
|                |                   |                    |Жители саванны занимаются      |                       |            |
|                |                   |                    |скотоводством и земледелием.   |2 группа: Животный мир |            |
|                |                   |                    |Они выращивают кукурузу,       |Саванны.               |            |
|                |                   |                    |кофейное дерево, земляной орех |Учащиеся совещаются в  |            |
|                |                   |                    |и другие растения. Для туристов|группе и озвучивают    |            |
|                |                   |                    |проводят экскурсии.            |свое выступление по    |            |
|                |                   |                    |                               |плану.                 |            |
|                |                   |                    |- Где располагается саванна?   |                       |            |
|                |                   |                    |- Что такое саванна?           |                       |            |
|                |                   |                    |- Какие сезоны бывают в        |                       |            |
|                |                   |                    |саванне?                       |                       |Слайд № 11  |
|                |                   |                    |- Какие деревья можно встретить|                       |            |
|                |                   |                    |в саванне?                     |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |Учитель корректирует           |                       |            |
|                |                   |                    |высказывания детей,            |                       |            |
|                |                   |                    |демонстрирует слайды по ходу   |                       |            |
|                |                   |                    |выступления детей.             |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |Животные, которых можно здесь  |                       |            |
|                |                   |                    |встретить,  хорошо             |                       |            |
|                |                   |                    |приспособились к жизни в жарких|                       |            |
|                |                   |                    |открытых районах.  Африканский |                       |            |
|                |                   |                    |слон – самое крупное из ныне   |                       |            |
|                |                   |                    |существующих наземных животных.|                       |Слайд № 12  |
|                |                   |                    |Их рост 4 метра, а вес до 7    |                       |            |
|                |                   |                    |тонн. У африканского слона     |                       |            |
|                |                   |                    |огромные уши (до 1,5 метров).  |                       |            |
|                |                   |                    |Они по форме округлые. Слоны   |                       |            |
|                |                   |                    |плохо видят (на расстояние не  |                       |            |
|                |                   |                    |более 20 м), однако у них      |                       |            |
|                |                   |                    |прекрасное обоняние и слух.    |                       |            |
|                |                   |                    |Слоны могут бесшумно           |                       |            |
|                |                   |                    |передвигаться сквозь заросли   |                       |            |
|                |                   |                    |леса, превосходно плавают.     |                       |            |
|                |                   |                    |Слоны — травоядные, питаются   |                       |            |
|                |                   |                    |листьями, травами, плодами.    |                       |            |
|                |                   |                    |Спят слоны мало, стоя. Слоны   |                       |            |
|                |                   |                    |живут семьями.                 |                       |            |
|                |                   |                    |Носорог – крупное животное,    |                       |            |
|                |                   |                    |длина 2 – 4 м, высота 1 – 2 м. |                       |            |
|                |                   |                    |У носорога 1 или 2 рога длиною |                       |            |
|                |                   |                    |до 70 см. Носороги наиболее    |                       |            |
|                |                   |                    |подвижны вечером и ночью. Днем |                       |            |
|                |                   |                    |они чаще всего спят, лежа или  |                       |Слайд № 13  |
|                |                   |                    |стоя в чаще водных растений.   |                       |            |
|                |                   |                    |Они очень любят купаться и     |                       |            |
|                |                   |                    |валяться в грязи. Носорог      |                       |            |
|                |                   |                    |питаются травой, листьями с    |                       |            |
|                |                   |                    |деревьев. В ярости носороги    |                       |            |
|                |                   |                    |очень опасны.                  |                       |            |
|                |                   |                    |Бегемот -   массивное          |                       |            |
|                |                   |                    |растительноядное животное, до 5|                       |            |
|                |                   |                    |м в длину. Шерсти нет. Бегемоты|                       |            |
|                |                   |                    |живут возле озер, болот и      |                       |            |
|                |                   |                    |теплых медленно текущих рек.   |                       |            |
|                |                   |                    |Ведь большую часть своей жизни |                       |            |
|                |                   |                    |они проводит в воде, оставив на|                       |            |
|                |                   |                    |поверхности лишь свои ноздри,  |                       |            |
|                |                   |                    |которые при полном погружении в|                       |            |
|                |                   |                    |воду закрываются.              |                       |            |
|                |                   |                    |Жираф – самое высокое из       |                       |            |
|                |                   |                    |современных животных.          |                       |            |
|                |                   |                    |Золотисто-желтая пятнистая     |                       |            |
|                |                   |                    |окраска, рост до 6 м. У него   |                       |            |
|                |                   |                    |длинная шея и  абсолютно черный|                       |Слайд № 14  |
|                |                   |                    |язык, длина которого доходит до|                       |            |
|                |                   |                    |45 см. Размеры жирафа прекрасно|                       |            |
|                |                   |                    |служат ему при добывании пищи. |                       |            |
|                |                   |                    |Жираф питается только          |                       |            |
|                |                   |                    |растениями, и его огромный рост|                       |            |
|                |                   |                    |помогает ему доставать листья с|                       |            |
|                |                   |                    |высоких деревьев, куда         |                       |            |
|                |                   |                    |остальные звери дотянуться не  |                       |            |
|                |                   |                    |могут. Пятнистый рисунок на шее|                       |            |
|                |                   |                    |жирафа никогда не повторяется, |                       |            |
|                |                   |                    |как отпечатки пальцев у        |                       |            |
|                |                   |                    |человека. Эта пятнистая окраска|                       |            |
|                |                   |                    |шкуры делает его практически   |                       |            |
|                |                   |                    |невидимым, когда он ест в тени |                       |            |
|                |                   |                    |деревьев. Спасаясь от          |                       |            |
|                |                   |                    |преследователей, жираф         |                       |            |
|                |                   |                    |достаточно быстро бегает. Могут|                       |            |
|                |                   |                    |переплыть реку и перепрыгнуть  |                       |            |
|                |                   |                    |забор высотой в полтора метра. |                       |            |
|                |                   |                    |Леопард  - свирепый хищник.    |                       |Слайд № 15  |
|                |                   |                    |Леопарды очень ловкие, они     |                       |            |
|                |                   |                    |могут с легкостью взбираться на|                       |            |
|                |                   |                    |высокие деревья или крутые     |                       |            |
|                |                   |                    |скалы. Леопарды охотятся       |                       |            |
|                |                   |                    |главным образом на кабанов,    |                       |            |
|                |                   |                    |обезьян, оленей, антилоп.      |                       |            |
|                |                   |                    |Внесены в Международную Красную|                       |            |
|                |                   |                    |книгу.                         |                       |            |
|                |                   |                    |Лев -  царь зверей. Взрослый   |                       |            |
|                |                   |                    |самец достигает в длину почти 3|                       |            |
|                |                   |                    |м и весит до 250 кг. Львицы    |                       |            |
|                |                   |                    |меньше по весу и размеру. Самец|                       |            |
|                |                   |                    |имеет роскошную пышную гриву.  |                       |Слайд № 16  |
|                |                   |                    |Львы имеют различную окраску.  |                       |            |
|                |                   |                    |Днем львы отдыхают,            |                       |            |
|                |                   |                    |растянувшись в траве или лёжа  |                       |            |
|                |                   |                    |на невысоком дереве, охотятся  |Ответы детей           |            |
|                |                   |                    |же они вечером. Обычная добыча |                       |            |
|                |                   |                    |львов — зебры и антилопы. Львы |                       |            |
|                |                   |                    |живут группами, которые        |                       |            |
|                |                   |                    |называются прайдами.           |                       |            |
|                |                   |                    |Зебра – солнечные лошади. Они  |                       |            |
|                |                   |                    |любят солнце. Зебры            |                       |            |
|                |                   |                    |предпочитают открытые          |                       |            |
|                |                   |                    |пространства. Зебры живут около|3 группа: Тропический  |            |
|                |                   |                    |воды. Каждая зебра имеет       |лес                    |Слайд № 17  |
|                |                   |                    |уникальный рисунок из чёрных и |Учащиеся совещаются в  |            |
|                |                   |                    |белых полос, подобно отпечаткам|группе и озвучивают    |ИД          |
|                |                   |                    |пальцев у человека. По рисунку |свое выступление по    |(слайд № 5) |
|                |                   |                    |детёныш зебры узнает свою мать.|плану.                 |            |
|                |                   |                    |Эта раскраска сбивает с толку  |                       |            |
|                |                   |                    |не только хищников, но и       |                       |            |
|                |                   |                    |опасных насекомых. Когда бежит |                       |            |
|                |                   |                    |несколько зебр, то очень трудно|                       |            |
|                |                   |                    |выделить среди остальных зебр  |                       |            |
|                |                   |                    |свою добычу.                   |                       |            |
|                |                   |                    |Страус — самая крупная птица.  |                       |            |
|                |                   |                    |Он не умеет летать и все время |                       |            |
|                |                   |                    |бегает, поэтому  у него большие|                       |            |
|                |                   |                    |и сильные ноги с когтями.      |                       |Слайд № 18  |
|                |                   |                    |Высота страуса – до 2,5 м. У   |                       |            |
|                |                   |                    |страуса очень маленькая по     |                       |            |
|                |                   |                    |сравнению с размером тела      |                       |            |
|                |                   |                    |голова. У страуса на ногах     |                       |            |
|                |                   |                    |всего лишь по два пальца.      |                       |            |
|                |                   |                    |Страус может бежать со         |                       |            |
|                |                   |                    |скоростью 70 километров в час. |                       |            |
|                |                   |                    |Питаются страусы растениями,   |                       |            |
|                |                   |                    |зверьками, мелкими птицами,    |                       |            |
|                |                   |                    |насекомыми.                    |                       |Слайд № 19  |
|                |                   |                    |                               |Ответы детей           |            |
|                |                   |                    |Игра «Угадай, кто это?»        |                       |            |
|                |                   |                    |- Внимательно рассмотрите      |                       |            |
|                |                   |                    |картинки и угадайте, кто это?  |                       |            |
|                |                   |                    |- Зачем слону большие уши?     |                       |            |
|                |                   |                    |- Как жираф приспособился к    |                       |            |
|                |                   |                    |жизни в саванне?               |4 группа: Животный мир |            |
|                |                   |                    |- Почему зебра полосатая?      |Тропического леса.     |Слайд № 20  |
|                |                   |                    |                               |Учащиеся совещаются в  |            |
|                |                   |                    |Итак, а сейчас мы с вами       |группе и озвучивают    |            |
|                |                   |                    |отправляемся в Тропический лес.|свое выступление по    |            |
|                |                   |                    |                               |плану.                 |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |Учитель корректирует           |                       |            |
|                |                   |                    |высказывания детей,            |                       |            |
|                |                   |                    |демонстрирует слайды по ходу   |                       |            |
|                |                   |                    |выступления детей.             |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |Тропический лес (или джунгли,  |                       |            |
|                |                   |                    |или «легкие планеты») находятся|                       |            |
|                |                   |                    |по обе стороны от экватора. В  |                       |            |
|                |                   |                    |тропическом лесу постоянная    |                       |            |
|                |                   |                    |температура, почти одинаковая  |                       |            |
|                |                   |                    |днем и ночью и во все времена  |                       |            |
|                |                   |                    |года. Выпадает огромное        |                       |            |
|                |                   |                    |количество осадков. Здесь очень|                       |            |
|                |                   |                    |жарко и влажно. Поэтому в      |                       |Слайд № 21  |
|                |                   |                    |тропическом лесу огромное      |                       |            |
|                |                   |                    |разнообразие растений и        |                       |            |
|                |                   |                    |животных.                      |                       |            |
|                |                   |                    |В этом лесу деревья вырастают  |                       |            |
|                |                   |                    |до 80—100 м в высоту. Стволы   |                       |            |
|                |                   |                    |деревьев обвиты деревянистыми и|                       |            |
|                |                   |                    |травянистыми лианами. Здесь    |                       |            |
|                |                   |                    |растут и самые длинные наземные|                       |            |
|                |                   |                    |растения — пальмы-лианы        |                       |            |
|                |                   |                    |(ротанги), тянущиеся на 300—400|                       |            |
|                |                   |                    |м.                             |                       |            |
|                |                   |                    |На стволах и листьях деревьев  |                       |            |
|                |                   |                    |растут папоротники, орхидеи,   |                       |            |
|                |                   |                    |лишайники. Растения влажного   |                       |            |
|                |                   |                    |тропического леса сбрасывают   |                       |            |
|                |                   |                    |листву в разное время. Еще одна|                       |            |
|                |                   |                    |особенность тропического леса —|                       |            |
|                |                   |                    |в нем отсутствует трава. Почва |                       |            |
|                |                   |                    |в лесу покрыта опавшими        |                       |            |
|                |                   |                    |листьями.                      |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |- Где расположен тропический   |                       |            |
|                |                   |                    |лес?                           |                       |            |
|                |                   |                    |- Какая там погода?            |                       |Слайд № 22  |
|                |                   |                    |- Какие растения произрастают в|                       |            |
|                |                   |                    |этих лесах?                    |                       |            |
|                |                   |                    |- Как еще называют тропический |                       |            |
|                |                   |                    |лес?                           |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |Учитель корректирует           |                       |            |
|                |                   |                    |высказывания детей,            |                       |            |
|                |                   |                    |демонстрирует слайды по ходу   |                       |            |
|                |                   |                    |выступления детей.             |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |Индийский слон меньше          |                       |            |
|                |                   |                    |африканского. Он весит до 5    |                       |            |
|                |                   |                    |тонн при росте до 3 м. Бивни   |                       |            |
|                |                   |                    |имеются только у самцов.  Уши  |                       |            |
|                |                   |                    |индийского слона много меньше, |                       |            |
|                |                   |                    |чем у африканского.  Они       |Ответы детей           |            |
|                |                   |                    |вытянутые вниз и сильно        |                       |            |
|                |                   |                    |заострены. Хобот слона - это   |                       |            |
|                |                   |                    |нос, при помощи которого слон  |                       |            |
|                |                   |                    |может чувствовать запахи, им   |                       |            |
|                |                   |                    |слон захватывает не только пищу|                       |Слайд № 23  |
|                |                   |                    |– листья, траву, плоды – но и  |Ответы детей           |            |
|                |                   |                    |пьет. Он набирает в хобот воду,|                       |            |
|                |                   |                    |а из него отправляет воду в    |                       |            |
|                |                   |                    |рот. При помощи хобота слон    |                       |            |
|                |                   |                    |может поливать себя водой, а   |                       |            |
|                |                   |                    |затем окутывать себя песком.   |                       |            |
|                |                   |                    |Пыль превращается на           |                       |            |
|                |                   |                    |поверхности кожи слона в       |                       |            |
|                |                   |                    |плотную корку, которая защищает|                       |            |
|                |                   |                    |его от лучей жаркого солнца,   |                       |            |
|                |                   |                    |насекомых, и паразитов.        |                       |            |
|                |                   |                    |Взрослые слоны используют      |                       |            |
|                |                   |                    |хобот, как ударную  и          |                       |            |
|                |                   |                    |оборонительную силу. Хоботом   |                       |Слайд № 24  |
|                |                   |                    |слоны раскачивают деревья,     |                       |            |
|                |                   |                    |убирают преграды, встречающиеся|                       |            |
|                |                   |                    |на их пути.                    |                       |            |
|                |                   |                    |Крокодила называют «панцирной  |                       |            |
|                |                   |                    |ящерицей», так как  у него     |                       |            |
|                |                   |                    |крепкий кожный покров. У него  |                       |            |
|                |                   |                    |короткие и сильные лапы,       |                       |            |
|                |                   |                    |большая треугольная голова,    |                       |            |
|                |                   |                    |короткая шея, вытянутая морда, |                       |            |
|                |                   |                    |крепкие челюсти с острыми      |                       |            |
|                |                   |                    |зубами. Удлиненная форма тела  |                       |            |
|                |                   |                    |облегчает плавание. Длина      |                       |            |
|                |                   |                    |крокодила от 2 до 6 м, вес до 1|                       |            |
|                |                   |                    |т. Крокодил обитают в реках,   |                       |            |
|                |                   |                    |озерах, болотах. Питается      |                       |            |
|                |                   |                    |птицей, рыбой, копытными       |                       |            |
|                |                   |                    |животными.   Крокодилы способны|                       |            |
|                |                   |                    |стрелой выпрыгивать из воды на |                       |            |
|                |                   |                    |высоту свыше 1,5 м и быстро    |                       |            |
|                |                   |                    |мчаться по берегу, преследуя   |                       |            |
|                |                   |                    |жертву. Крокодилы -            |                       |            |
|                |                   |                    |холоднокровные животные. Они   |                       |            |
|                |                   |                    |поддерживают температуру тела  |                       |            |
|                |                   |                    |таким способом: когда жарко,   |                       |            |
|                |                   |                    |они лезут в воду. Ночь они     |                       |            |
|                |                   |                    |проводят в воде. Если холодно -|                       |            |
|                |                   |                    |выползают греться на солнце.   |                       |            |
|                |                   |                    |Павлин – одна из самых красивых|                       |            |
|                |                   |                    |лесных птиц. Красивое оперение |                       |            |
|                |                   |                    |имеет только самец. Самка      |                       |            |
|                |                   |                    |«скромно одета». У павлина     |                       |            |
|                |                   |                    |длинное крепкое туловище и     |                       |            |
|                |                   |                    |довольно короткие крылья.      |                       |            |
|                |                   |                    |Голова украшена небольшим      |                       |            |
|                |                   |                    |пучком редких перьев. Павлины  |                       |            |
|                |                   |                    |живут в лесах и по берегам рек.|                       |            |
|                |                   |                    |Питаются они листьями, семенами|                       |            |
|                |                   |                    |и молодыми побегами растений, а|                       |            |
|                |                   |                    |также насекомыми и моллюсками. |                       |            |
|                |                   |                    |Павлины очень хорошо бегают,   |                       |            |
|                |                   |                    |пробираются сквозь густые      |                       |            |
|                |                   |                    |заросли, очень легко взлетают  |                       |            |
|                |                   |                    |на деревья. Они ночуют на      |                       |            |
|                |                   |                    |деревьях.                      |                       |            |
|                |                   |                    |- В тропическом лесу огромное  |                       |            |
|                |                   |                    |количество растений и животных.|                       |            |
|                |                   |                    |Многие из них ученые еще не    |                       |            |
|                |                   |                    |изучили.                       |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |- Чем индийский слон отличается|                       |            |
|                |                   |                    |от африканского?               |                       |            |
|                |                   |                    |- Для чего слону хобот?        |                       |            |
|                |                   |                    |- Как крокодилы сохраняют      |                       |            |
|                |                   |                    |температуру своего тела?       |                       |            |
|                |                   |                    |- Где ночует павлин?           |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |- Какие жаркие районы Земли вы |                       |            |
|                |                   |                    |теперь знаете?                 |                       |            |
|                |                   |                    |- Где они находятся?           |                       |            |
|                |                   |                    |- Чем отличается саванна от    |                       |            |
|                |                   |                    |тропического леса?             |                       |            |
|VI. Первичное   |Осознание и        |Овладеть            |Групповая работа               |                       |            |
|закрепление с   |применение знаний, |способностью        |                               |                       |Раздаточный |
|проговариванием |полученных при     |принимать и         |Физминутка                     |                       |материал:   |
|во внешней речи |решении учебной    |сохранять цели и    |У жирафов пятна, пятна, пятна, |Дети выполняют движения|иллюстрации |
|                |задачи; решение    |задачи учебной      |пятнышки везде (2 раза).       |                       |с           |
|                |типовых зданий на  |деятельности;       |На лбу, ушах, на шее, на       |                       |изображением|
|                |новый способ       |формировать умение  |локтях,                        |                       |животных    |
|                |действий с         |планировать,        |На носах, на животах, на       |                       |саванны и   |
|                |проговариванием    |контролировать и    |коленях и носках.              |                       |тропического|
|                |нового знания вслух|оценивать учебные   |У слонов есть складки, складки,|                       |леса;       |
|                |                   |действия в          |складки, складочки везде (2    |                       |раздаточный |
|                |                   |соответствии с      |раза).                         |                       |материал:   |
|                |                   |поставленной целью; |На лбу, ушах, на шее, на       |                       |листы с     |
|                |                   |рассматривать и     |локтях,                        |                       |изображением|
|                |                   |сравнивать          |На носах, на животах, на       |                       |саванны и   |
|                |                   |иллюстрации,        |коленях и носках.              |                       |тропического|
|                |                   |осуществляя проверку|У тигряток шёрстка, шёрстка,   |                       |леса        |
|                |                   |группового задания; |шёрстка, шёрсточка везде (2    |                       |            |
|                |                   |уметь договариваться|раза).                         |                       |            |
|                |                   |о распределении     |На лбу, ушах, на шее, на       |Группы самостоятельно  |            |
|                |                   |функций и ролей в   |локтях,                        |выполняют задание и    |            |
|                |                   |совместной          |На носах, на животах, на       |сигнализируют поднятыми|            |
|                |                   |деятельности;       |коленях и носках.              |руками.                |            |
|                |                   |осуществлять        |А у зебры есть полоски, есть   |                       |            |
|                |                   |взаимный контроль,  |полосочки везде (2 раза).      |                       |            |
|                |                   |адекватно оценивать |На лбу, ушах, на шее, на       |                       |            |
|                |                   |собственное         |локтях,                        |                       |            |
|                |                   |поведение и         |На носах, на животах, на       |Ученики в группах при  |            |
|                |                   |поведение           |коленях и носках.              |необходимости          |            |
|                |                   |окружающих;         |Игра «Рассели жителей»         |исправляют допущенные  |            |
|                |                   |умение работать с   |- Сейчас каждая группа получит |ошибки.                |            |
|                |                   |раздаточным         |набор карточек с изображением  |                       |ИД          |
|                |                   |материалом как      |животных и листы с районами    |                       |(слайд № 6, |
|                |                   |средством передачи  |саванны или тропического леса. |                       |7)          |
|                |                   |иллюстративной      |Задание: расселите жителей в   |                       |            |
|                |                   |информации;         |свои районы.                   |                       |            |
|                |                   |готовность слушать  |(Учитель проходит по группам,  |                       |            |
|                |                   |собеседника         |проводит текущую проверку).    |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |Представитель от каждой группы |                       |            |
|                |                   |                    |выходит к доске и защищает свой|                       |            |
|                |                   |                    |проект.                        |                       |            |
|VII.            |Обобщение и        |Самостоятельно      |Игровая ситуация               |                       |Сигнальные  |
|Самостоятельная |закрепление        |выполнять задание на|- А сейчас игра: «Может ли     |                       |карточки:   |
|работа с        |полученных знаний  |новое знание,       |такое быть?»                   |                       |рисунки     |
|самопроверкой по|на основе игровой  |осуществлять его    |- Каждый из вас берёт          |Дети, прослушав каждое |солнышка и  |
|эталону         |ситуации           |самопроверку,       |сигнальные карточки.           |стихотворение,         |облачка     |
|                |                   |сравнивая с образцом|Внимательно слушайте стихи,    |показывают сигнальные  |            |
|                |                   |Развитие            |если вы согласны, показываете  |карточки.              |            |
|                |                   |познавательных      |солнышко, если не согласны -   |                       |            |
|                |                   |процессов: внимания,|облачко.                       |                       |            |
|                |                   |памяти, мышления, а |Будьте внимательны!            |                       |            |
|                |                   |также мыслительных  |                               |                       |Слайд № 25  |
|                |                   |операций: анализа,  |В саванне круглый год,         |                       |ИД          |
|                |                   |сравнения, обобщения|Белый медведь живет.           |                       |(слайд № 8) |
|                |                   |                    |(Облачко)                      |                       |            |
|                |                   |                    |Уши африканского слона,        |                       |            |
|                |                   |                    |Словно вентилятор у окна.      |                       |            |
|                |                   |                    |От жары и насекомых            |                       |            |
|                |                   |                    |Они спасают наших знакомых.    |                       |            |
|                |                   |                    |(Солнышко)                     |                       |            |
|                |                   |                    |В тени деревьев прячется жираф,|                       |            |
|                |                   |                    |С верхушек листья ест, он очень|                       |            |
|                |                   |                    |величав.                       |                       |            |
|                |                   |                    |(Солнышко)                     |                       |            |
|                |                   |                    |В тропическом лесу иногда      |                       |            |
|                |                   |                    |Лежит снег с утра.             |                       |            |
|                |                   |                    |(Облачко)                      |                       |            |
|                |                   |                    |Зубастый и свирепый крокодил   |                       |            |
|                |                   |                    |В речке спрятался от солнца в  |                       |            |
|                |                   |                    |ил.                            |                       |            |
|                |                   |                    |(Солнышко)                     |                       |            |
|                |                   |                    |Павлин не умеет летать         |                       |            |
|                |                   |                    |Он может и в воде поспать.     |                       |            |
|                |                   |                    |(Облачко)                      |                       |            |
|                |                   |                    |Павлин и пингвин –             |                       |            |
|                |                   |                    |Две красивые птицы.            |                       |            |
|                |                   |                    |Живут неразлучно в болоте,     |                       |            |
|                |                   |                    |Весь день проводя на охоте.    |                       |            |
|                |                   |                    |(Облачко)                      |                       |            |
|                |                   |                    |Страус – птица большая,        |                       |            |
|                |                   |                    |Страус – птица степная.        |                       |            |
|                |                   |                    |Летать не умеет он,            |Предположения детей    |            |
|                |                   |                    |Зато, когда бежит, стоит лишь  |                       |            |
|                |                   |                    |звон.                          |                       |            |
|                |                   |                    |(Солнышко)                     |                       |            |
|                |                   |                    |- Поднимите руку, кто на 7-8   |                       |            |
|                |                   |                    |вопросов ответил правильно?    |                       |            |
|                |                   |                    |- Молодцы!                     |                       |            |
|                |                   |                    |- Что можно посоветовать тем,  |                       |            |
|                |                   |                    |кто набрал меньше правильных   |                       |            |
|                |                   |                    |ответов?                       |                       |            |
|VIII.  Включение|Уточнение          |Уметь уточнять      |- Подумайте и скажите, чем вам |Ответы детей           |            |
|в систему знаний|существенных       |существенные        |поможет новое знание, которое  |                       |            |
|и повторение    |особенностей нового|особенности нового  |мы открыли сегодня на уроке?   |                       |            |
|                |знания, его роли и |знания              |- Где вы его можете применить? |                       |            |
|                |места в системе уже|                    |                               |                       |            |
|                |изученных знаний   |                    |                               |                       |            |
|IХ. Рефлексия   |Обобщение и        |Уметь решать        |Фронтальная беседа на основе   |                       |            |
|учебной         |закрепление        |проблемные вопросы  |полученных знаний              |                       |            |
|деятельности на |полученных знаний  |на основе имеющихся |- Скажите,  есть ли такое      |Предположения детей.   |            |
|уроке           |посредством метода |знаний;             |место, где могут встретиться   |                       |            |
|                |словесной передачи |оценивать результаты|африканский и индийский слоны? |                       |            |
|                |и слухового        |работы              |(в зоопарке)                   |Дети отвечают на       |            |
|                |восприятия         |уметь излагать своё |- Давайте вернемся к задачам,  |вопросы учителя.       |Слайд № 26  |
|                |информации.        |мнение и            |которые ставили перед собой в  |Своими действиями      |            |
|                |Оценка             |аргументировать свою|начале урока.                  |ученики дают ответы на |            |
|                |эмоционального     |точку зрения и      |- На какие задачи мы смогли    |вопросы учителя.       |            |
|                |состояния и        |оценку событий;     |найти ответ, а на какие нет?   |                       |            |
|                |активности на уроке|осознать личностный |- О каких районах нашей планеты|                       |            |
|                |каждого учащегося  |смысл учения;       |вы сегодня узнали?             |                       |            |
|                |                   |закрепить           |- Чем похожи эти районы?       |                       |            |
|                |                   |положительную       |- Чем они отличаются?          |                       |            |
|                |                   |мотивацию           |- Какие растения можно         |                       |            |
|                |                   |на учебную деятельно|встретить в жарких районах     |                       |            |
|                |                   |сть                 |нашей Земли?                   |                       |            |
|                |                   |                    |- А животных?                  |                       |            |
|                |                   |                    |- Как они приспособились к     |                       |            |
|                |                   |                    |таким условиям жизни?          |                       |            |
|                |                   |                    |                               |                       |            |
|                |                   |                    |Оценить свою работу на уроке   |                       |            |
|                |                   |                    |вам поможет игра «Сели – встали|                       |            |
|                |                   |                    |– встали выше».                |                       |            |
|                |                   |                    |Какое настроение у вас сейчас? |                       |            |
|                |                   |                    |Что вы можете сказать о своей  |                       |            |
|                |                   |                    |работе на уроке?               |                       |            |
|                |                   |                    |Насколько вы поняли тему       |                       |            |
|                |                   |                    |сегодняшнего урока?            |                       |            |
|                |                   |                    |Насколько вы устали?           |                       |Слайд № 27  |
|                |                   |                    |Насколько вы достигли          |                       |            |
|                |                   |                    |поставленных задач?            |                       |            |
|                |                   |                    |- Ребята, вы отлично работали  |                       |            |
|                |                   |                    |на уроке, узнали много нового и|                       |            |
|                |                   |                    |интересного, работали дружно в |                       |            |
|                |                   |                    |группах.                       |                       |            |
|                |                   |                    |- Спасибо за урок!             |                       |            |
|Х. Внеурочное   |Создание условий   |Уметь самостоятельно|- Ребята, предлагаю вам дома,  |Дети выбирают задание  |            |
|творческое      |для активизации    |осуществлять поиск  |кто желает, выполнить одно из  |по желанию             |            |
|задание (по     |познавательной     |необходимой         |заданий:                       |                       |            |
|желанию)        |деятельности через |информации,         |Нарисовать рисунок на тему:    |                       |            |
|                |внеурочное         |создавать модель для|«Животные жарких районов» и    |                       |            |
|                |творческое задание |выполнения задания  |подобрать стихотворение,       |                       |            |
|                |                   |                    |рассказ или интересный факт к  |                       |            |
|                |                   |                    |рисунку.                       |                       |            |
|                |                   |                    |Найти и выучить стихотворение  |                       |            |
|                |                   |                    |по теме.                       |                       |            |
|                |                   |                    |Нарисовать ребус или составить |                       |            |
|                |                   |                    |кроссворд по теме.             |                       |            |
|                |                   |                    |Подготовить сообщение по теме. |                       |            |