title: Открытый урок по английскому языку "Праздник английского алфавита «The ABC-Party»" 2 класс

extracted_text:
               MБОУ Хотимль-Кузменковская средняя общеобразовательная школа

                     Открытый урок по английскому языку
                                 во 2 классе
                Праздник английского алфавита «The ABC-Party»

                       Учитель английского языка

                        Кудряшова А.В.

                                                           2015
Цели: создать условия для активного и творческого развития личности и
стимулировать интерес учащихся к изучению английского языка;
проверить знания учащихся по темам: «Английский алфавит», «Цвета»,
«Животные», «Цифры», «Рифмовки», «Английские песни», «Английские стихи».
Обучающие и развивающие задачи:
1.        Практиковать учащихся в обсуждении проблемных вопросов по теме с
использованием зрительных опор.
2.        Тренировать учащихся применять усвоенный лексический и
грамматический материал в новых ситуациях общения в монологической и
диалогической речи.
3.        Развивать навыки аудирования с извлечением необходимой
информации.
4.        Развивать навыки самостоятельной работы.
5.        Развивать эмоционально-правильную реакцию в ходе беседы.
6.        Развивать внимание, мышление, логику высказывания.
7.        Развивать умение систематизировать свои знания.
Воспитательные задачи:
1.        Прививать учащимся любовь и понимание необходимости изучения
культуры страны изучаемого языка.
2.        Развивать уважение к истории и культуре другого народа.
3.        Развивать у учащихся интерес к изучению английского языка,
показав его важность как языка межнационального общения.
Практическая направленность праздника:
-        увеличивается активный и пассивный словарный запас;
-        совершенствуются навыки спонтанной речи;
-        расширяется кругозор, углубляются знания по предмету;
-        развиваются коммуникативные умения.

Оборудование: магнитофон, компьютер, презентация урока, карточки с буквами
английского алфавита, рисунки, воздушные шары.

                                                      План урока.
I. Подготовка учащихся к иноязычной деятельности.
1. Приветствие.
2. Фонетическая зарядка.
3. Речевая разминка.
II. Основной этап.
а) повторение изученных букв.
b) закрепление числительных.
c) повторение темы “Цвета”.
d) повторение темы “Животные”;
III. Заключительный этап.
    • Подведение итогов.
    • Организованный конец урока.

                                  Ход урока

I. Подготовка учащихся к иноязычной деятельности.
   1. Приветствие .
Teacher: Good afternoon, children! Nice to see you again!
P: Good morning, good morning,
Good morning to you,
Good morning good morning,
We are glad to see you.
T: Sit down, please.
Ребята, посмотрите, а что это за конверты лежат на столе. (Открывают
конверты, смотрят что там). И что же вы там увидели, буквы А, Z. А как вы
думаете, какая тема нашего урока. Правильно, молодцы.
Сегодня мы с вами совершим путешествие в волшебную страну Englishland. Во
время путешествия мы встретимся с ее жителями (буквами). Перед тем, как мы
с вами совершим это путешествие, давайте вспомним всех жителей – букв
страны Englishland, познакомимся с гостем сегодняшнего урока, будем с вами
петь, и играть. Начинаем наш урок.
a)T - Однажды алфавит английский
Рассердился очень сильно
Буквы спорили, ругались
Потихоньку даже дрались
Бормотали так сердито!
О главе их алфавита
И кого из них на свете
Всех быстрей запомнят дети?
На доске нарисован домик с 26 окнами. Каждое окно – ячейка для буквы
алфавита, но не все ячейки заполнены - есть пустые клетки для пропущенных
букв.
You see that English letters live in a special house – alphabet. But some
letters are missing. Please? Put the letters in the house.
Ученики выходят по одному к доске и выстраивают алфавит. (Оценивается
быстрота и правильность выполнения задания.)
: А теперь проверим, правильно ли вы расположили буквы нашего алфавита. (на
экране по очереди появляются буквы английского алфавита)
T: Решили буквы все дружить
Людям в книжечках служить
И неважно кто и где стоит
И с кого начался алфавит!
Ребята, буквы встали в ряд,
Услышать песенку хотят!
(Исполняется песня АВС).
Ребята, чтобы нам попасть в волшебную страну мы должны с вами пройти все
испытания.
«Пройдите через болото». А сейчас вам предстоит пройти через болотные
кочки, но это не просто кочки, а кочки с буквами. Каждая кочка, это буква.
Чтобы пройти кочку, нужно как можно больше назвать слов с этой буквой. (
Oo, Ff, Bb,Pp, Aa, Cc)
Teacher: Сейчас мы познакомимся с героем. Про него недавно рассказывали по
радио. Послушайте внимательно и скажите, кто он.
(Прослушивание записи: It is big and strong but it’s not fat. It is grey.
It has a long nose, small black eyes. It can go, run and swim. It swims
well.)
P.: A dragon ().
Т: His name is Dino
                                    [pic]
(Картинка с изображением дракона появляется на доске)
Т.: Наш герой будет внимательно следить за вашей работой и поможет мне
выбрать лучших учеников знающих английский язык. Но что необычного вы
заметили?
Р.: Он состоит из букв.
Т.: What letters do you see?
P.: O, D, G, L, U, J< W,V,R
“The ABC quiz ”. Answer the following questions;
Сколько букв в английском алфавите?
Назовите пятую и двадцатую буквы алфавита.
Сколько букв и звуков в слове green, lemon, cat, bus, red?
Назовите три последние буквы.
Сколько гласных букв в алфавите? Назовите их.
Какая буква стоит в алфавите раньше L или M?
T:Excellent ребята !! Dino мне сказал, что самые знающие ученики
английского алфавита это (лучшие награждаются звездочками)
Т: ребята, мы с вами в стране Englishland, А как вы скажете по-английски
“как тебя зовут, сколько тебе лет, у меня есть семья.”
Р: What is your name? How old Are you? И т.д.
Т: Давайте споем с вами песню об этом. “What is your name?”
OK, thank you very much!
Разминка. Игра “Please”.
Любим мы учить английский с помощью…
Движений! (выполняются движения, если услышат слово “please”)
Динамическая пауза. Выполнение зарядки под музыку. Песня “Clap-clap…” [1]
Clap, clap, clap your hands*
Clap your hands together!
Stamp, stamp, stamp your feet,
Stamp your feet together!
Touch, touch, touch your ears,
Touch your ears together!
Touch, touch, touch your cheeks,
Touch your cheeks together!
Shake, shake, shake your hands,
Shake your hands together!
Smile, smile, smile to us,
Smile to us together!
c) повторение темы “Цвета”.
T: Смотрите, как ярко, празднично украшен сегодня наш зал!
Шары разноцветные отовсюду заметные!
Знаете-ли вы цвета по- английски!
Назовём их все для для друзей и близких!
P: называют цвета по-английски.
- Ох, неспелый мандарин.
Он зеленый, просто – (green)
- Очень черный негр Джек.
Черный по-английски – (black)
- Я тону, иду ко дну.
Синий цвет, конечно – (blue)
- Рыжий внук и рыжий дед.
Красный, рыжий будет – (red)
- Желтый фрукт – он, значит, спелый.
Желтый по-английски – (yellow)
( “Лови ошибку”: Dino раскрасил картинку, но перепутал некоторые цвета.
Давайте ему поможем исправить их.)
b)повторение числительных.
T: Научились мы - считать,
И это хотим вам сейчас показать!
(На доске цифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10)
Давайте вместе расскажем стихотворение., не забывая называть цифры на
английском языке
Посчитать хочу я вам:
Вот одна овечка …. (one).
К ней шагают по мосту
Сразу две овечки … (two).
Сколько стало? Посмотри!
Три теперь овечки, … (three).
Вон еще недалеко
Их уже четыре, … (four).
К ним спешит овечка вплавь -
Стало пять овечек, … (five).
Вдруг, откуда не возьмись,
Еще овечка – шесть их, … (six).
Это кто за стогом сена?
Семь уже овечек, … (seven).
Стал считать я их скорей –
Получилось восемь - … (eight).
Но на двор явились к нам
Почему-то девять, … (nine).
Я считал их целый день,
Оказалось десять, … (ten).
- Fine! Now let’s play! Давайте поиграем. Я буду называть число по-
английски. Вы хлопаете в ладоши столько раз, сколько я сказала. Мы будем
считать хором вслух.
Т: Ребята, слоненок Томас для вас придумал тоже задание. соедините цифры по
порядку вместе и у вас получится рисунок. Кто правильно соединил тот
получит еще одну звездочку (детям раздается раздаточный материал – нужно
соединить цифры и появится рисунок- звезда).
Т: Dino мне сказал, что самые лучшие знатоки числительных это (…) и они
награждаются звездочками.
d) повторение темы “Животные”;
В любой стране обитают животные, в нашей волшебной стране они тоже есть .
Но только они спрятались. Их нужно назвать и они появятся.
Т:А теперь угадайте о ком же говорится в этих стихотворениях:
(Р: называют животных по-английски). [2]
Мишка косолапый
Ходит еле-еле
Мишка, медвежонок
По-английски -bear
Кот вчера съел мясо лихо
Был с мышами тэт на тэт
Он воришка, этот –cat
:- У меня живет бульдог
А собака это –dog
Кто среди зверей гигант?
Слон, слоненок –elephant
Кто хитрей на свете всех
Красный, белый чудо-флокс!
Рыжая лисичка-fox
Школа мне нужна не ВУЗ
Гусь, гусенок-это goose
Трудный вам задам вопрос
-Как назвали лошадь?-Horse
Нужен здесь особый нюх
Волк, волчище-это wolf
Прыгнула из грядки
Прямо на порог
Зелёная красавица
Лягушка …
Свинья есть хочет каждый миг,
Свинью мы называем …
Teacher: Excellent! Какие же вы молодцы и названия животных по-английски
знаете.
Dear children! I see you like English. You can speak English a little! Вы
изучили буквы английского языка, умеете называть цифры, цвета по-английски,
умеете называть животных по-английски. Пусть путешествие по замечательной
стране Englishland будет только началом! Я желаю вам успехов и радостных
открытий! Я прощаюсь с вами, но знаю, что мы увидимся с вами вновь.
(участники награждаются дипломами знатока английского алфавита.)
Teacher: Томас и я прощаемся с вами, До встречи после нового года. Good –
bye! See you later!


Презентация "Royal London"


title: Конспект урока "Погода. У природы нет плохой погоды. Безличные предложения"

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
                      дополнительного образования детей
          « Центр творческого развития и гуманитарного образования –
                     школа иностранных языков для детей»

Предмет: английский язык

Номинация: лингвистика

Наименование работы: Урок – презентация по теме «Погода».
                                         Безличные предложения

                                                          Автор: учитель
                              английского языка
                                                Титаренко Оксана Николаевна

                   ХМАО - Югра, Тюменская область, г.Урай

                           Конспект урока по теме:
        «Погода. У природы нет плохой погоды. Безличные предложения».

Задачи урока:
   1. Активизировать употребление лексики по теме «Погода» в речи учащихся.
   2. Ознакомить учащихся с моделями словообразования.
   3. Тренировать учащихся в употреблении безличных предложений.

Цели:
Образовательные:
   1. систематизация лексики;
   2. развитие речевых умений:
         o формирование умений делать описания;
         o совершенствование грамматических навыков (настоящее длительное,
           простое прошедшее, простое будущее время)
         o совершенствование умений аудирования.
Развивающие:
   1. развитие способности прогнозировать, анализировать, делать выводы;
   2. развитие творческих способностей учащихся;
   3. развитие коммуникативных способностей учащихся.
Воспитательные:
   1. воспитание культуры общения, речевого взаимодействия;
   2. воспитание положительного отношения к деятельности друг друга.

1.Организационный момент

My dear friends! I need your help. On next week-end I am going to Great
Britain. And I want to know the weather forecast. But I have lots my report
about the weather. And I can’t read it.  Will you help me?

2. Речевая зарядка с использованием картинок по теме « Погода»:
      T.: Answer my questions, please:
      -Is the weather hot or cold?
     -Is the weather sunny or cloudy? и т.д..
Задание на распечатке или в презентации.

3. Проверка домашнего задания
Home task: your home task for today was to prepare some riddles about the
weather. Listen to your friends please. Who would like to be the first?

4.Объяснение моделей словообразования.
     Детям предлагается найти однокоренные слова из списка предложенных.
После того, как задание выполнено, учитель объясняет, что от некоторых
существительных можно образовать прилагательное, глагол (snow-to snow-
snowy, rain-to rain-rainy и т.д.). Дети тренируются в образовании глаголов
и прилагательных от предложенных слов (snow-to snow-snowy, cloud-to cloud
over-cloudy, fog-foggy).

                 1
   5  Объяснение правил употребления безличных предложений

Учитель объясняет, что для правильности речи для каждой из этих частей речи
следует употреблять определённую модель безличного предложения. Так,
существительные употребляются с оборотом there is, глагол употребляется в
форме третьего лица единственного числа с местоимением it, прилагательное-с
местоимением it и вспомогательным глаголом to be (в форме is).
 Ученики приступают к следующим заданиям (выполняются письменно):

        a) Form adjectives and verbs from the following nouns

        |[pic]                                                                                |
|Noun (существительное)      |Verb(глагол)                |Adjective (прилагательное)  |
|                            |                            |                            |
|There is                    |It                    s     |It is                       |
|                            |                            |y                           |
|snow                        |                            |                            |
|rain                        |                            |                            |
|cloud                       |+over                       |                            |
|fog                         |------------                |                            |
|storm                       |-----------                 |                            |
|sun                         |------------                |                            |
|frost                       |------------                |                            |
|wind                        |------------                |                            |

6.Тренировка употребления лексики в безличных предложениях

в) Fill in the gapes.
1.  In September there is often [pic]________.
2.  In January it often [pic]________.
3.  In June it is always [pic]_________.
4.  In October there are often [pic][pic]__________.
5. In February it is often[pic]__________.
6. In summer it is [pic]_________.
7. in autumn there is often[pic]_________.

7. Закрепление материала с помощью презентации, учащиеся должны сказать
правильное утверждение или нет (презентация 2)

                                                                  2

с). What is the weather like in England?
|[pic]            |                                                                  |
|                 |                                                                  |
|                 |In England                                 in (what month?)       |
|                 |                                                                  |

|[pic]                |[pic]                 |                          |
|[pic]                            |[pic]                         |

   8. Практика диалогической речи
 Ask your classmates about the weather in different countries.

Ученикам предлагаются карточки, в которых с помощью условных знаков дано
описание погоды лишь одной из перечисленных стран. Необходимо расспросить
одноклассников о погоде в различных странах и заполнить свою карточку.

Now we must have a talk about the weather in different countries. Listen a
poem and say what season we must describe
This is the season
When mornings are dark.
And birds do not sing
In the woods and the park.
This is the season
When children ski.
And Grandfather Frost
Brings the New Year Tree.

Примеры карточек:
Card 1
                                                                    3

|-What is the weather like in…..?            - In                                     |
|in winter.                                                                           |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|            |[pic]        |[pic]          |[pic]        |[pic]        |[pic]        |
|            |Australia    |England        |America      |Egypt        |             |
|            |             |               |             |             |Russia       |
|Winter      |             |               |[pic]        |             |             |
|            |             |               |cold         |             |             |
|            |             |               |             |             |             |
|            |             |               |[pic]        |             |             |

Card 2

|-What is the weather like in…..?            - In                                     |
|in winter.                                                                           |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|            |[pic]        |[pic]          |[pic]        |[pic]        |[pic]        |
|            |Australia    |England        |America      |Egypt        |             |
|            |             |               |             |             |Russia       |
|Winter      |             |               |             |[pic]        |             |
|            |             |               |             |             |             |
|            |             |               |             |[pic]        |             |
|            |             |               |             |hot          |             |

Дополнительное задание Open your copybooks and draw a picture.
In the North it’s snowing
And in the South it’s not
In the East the wind is blowing
And in the West it’s not
In the South the sun is shining
And in the West the sky is blue
In the East it’s raining
And in the North it’s raining too.
    9. Подведение итогов
                                                          4
-----------------------
there is…
it…
it is…

Australia
England
America
Egypt
Russia

there is…
it…
it is…

Australia
England
America
Egypt
Russia

there is…
 it is…
 it…

                                    snow

snow

snow


title: Конспект урока "Life and youth of Henry" 9 класс

extracted_text:
LIFE AND YOUTH OF HENRY,VIII
Предлагаем вашему вниманию конспект урока с использованием ИКТ по истории языка в 9 классе по теме
“LIFE AND YOUTH OF HENRY,VIII”
Цели урока:
-практический аспект - совершенствование умений практического владения учащимися английским языком по теме «История Великобритании», развитие коммуникативных и личностно – познавательных навыков;
-образовательный аспект - расширение кругозора учащихся; развитие у них общих и специальных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению английским языком;
- воспитательный аспект - стимулирование учащихся к самостоятельной работе, развитие умений работать в коллективе и принимать совместные решения, развитие духа командного соревнования, формирование и развитие организаторских способностей учащихся;
- развивающий аспект - развитие креативных способностей учащихся, способностей использовать английский язык при создании индивидуального проекта по теме;
-социокультурный аспект - расширение объема знаний учащихся об истории, культуре, традициях Великобритании;
Задачи урока (учебные):
-обобщить пройденную информацию по теме «Жизнь и молодые годы правления Генриха VIII»;
-совершенствовать коммуникативные умения учащихся (подготовленная и неподготовленная устная речь) в соответствии с заданной ситуацией общения;
-совершенствовать умения аудирования с целью получения необходимой информации;
-совершенствовать умения поискового чтения;
-отрабатывать фонетические навыки на конкретных примерах, направленных на решение коммуникативной задачи;
- привитие навыков самостоятельной работы по дальнейшему овладению иноязычной культурой;
- обучение проектной деятельности: разработка генеологического древа династии Тюдоров.
Задачи познавательного, развивающего, воспитательного компонентов урока:
- развивать умение применения полученных знаний при решении конкретной коммуникативной задачи (развитие социокультурной компетенции);
- прививать интерес к истории, культуре, традициям Великобритании, приобретение знаний о национальных символах, географии, экономике Англии как части Соединенного Королевства в эпоху правления Генриха VIII;
- воспитывать умение работать в коллективе, группе;
- удовлетворение личных познавательных интересов учащихся;
- развитие речевых способностей (фонематический слух, догадка, трансформация, моделирование) и психических функций (аудиовизуальные виды памяти, восприятие, творческое воображение);
- развитие мотивации к дальнейшему овладению иноязычной культурой на уроках лингвострановедения, привитие уважения к культуре, жителям Великобритании (в частности, Англии).
Культуроведческий фон развития речевых умений:
- географическое, религиозное  и социокультурное положение Великобритании в эпоху правления Генриха VIII;
- национально – культурные стереотипы в Англии в эпоху правления Генриха VIII;
- место Англии как части Соединенного королевства в экономической и общественно – политической жизни целой страны в эпоху правления Генриха VIII.
Урок разработан в рамках темы “Places of History. Linking Past and Present” (Unit 1), и расширяет рамки программы дополняя разделы Unit 1 “The House of Tudor” (стр. 29), “Famous People”(стр. 34).
Учебник: О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Английский язык. Учебник для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. М.: Просвещение, 2007. – 239с.

Оборудование:
-флипчарт для демонстрации проектной деятельности;
- интерактивная доска;
- м/м проектор;
- компьютер;
-раздаточный материал в печатном виде и на слайде (задания к аудированию, чтению);
-слайд с портретом короля Генриха VIII;
-слайд с иллюстрациями к речевой зарядке;
- слайд с фонетической зарядкой;
- слайд с текстом фонетической зарядки к аудированию;
- слайд с вопросами к  аудированию;
- слайд с заданиями к аудированию;
-слайд с текстом для чтения, иллюстрации к нему;
-слайд с лексикой для перевода текста;
- слайды с заданиями по чтению (работа с текстом);
-слайд с образцом монологического высказывания по теме;
-слайд с генеалогическим древом династии Тюдоров;
-анимационная м/м презентация;
-чистые бланки династии Тюдоров для проектной деятельности;
- материалы для проектной деятельности;
-справочный материал для учителя.

Ход урока
I.Оргмомент  (0,5 мин)
1. Учащиеся рассаживаются произвольно в группы по пять человек. На интерактивной доске представлен слайд с портретом короля Генриха VIII  (Приложение 1).
2. Приветственное слово учителя:
Teacher (T): Good afternoon, ladies and gentlemen. I am glad to see you.
Pupils (P): Good afternoon, teacher. We are glad to see you too.
3. Установка учителя на урок
T: Today’s lesson will be merry and serious at the same time. We’ll try to generalize your knowledge on history and culture of Great Britain during the period of reign of Henry VIII, find out and learn something new.
II. Warming up (Речевая зарядка)   (5-7 мин)
      T: To begin with, I’d like to ask you some questions.
What associations have you got when I mention the following words: Britain, British Empire, Lion and Unicorn, Coronation, Merry England, English breakfast, English Heritage, English Channel, Thames Flood Barrier?
(Pupils give the brief characteristics of each region mentioned)
На интерактивной доске представлен слайд с иллюстрациями данных понятий (Приложение 2).
Справочный материал для учителя по данному заданию представлен в Приложении 3.
2. Imagine you have a chance to find yourself in British Court for 2 weeks. Who would you like to be your king and why?  Explain your choice in 5-6 phrases (Pupils produce micro-monologs about the particular features of British monarchy of different ages).
3. When we go sightseeing we usually take pictures of the places we see. Do you think it’s interesting to look at these pictures when you’re back home?  Why? What places of interest would you like to visit in Britain? Name them (Pupils give answers).
III. Phonetic Drill (фонетическая зарядка)    (2 мин)
T: Form as many names of the towns and cities of Great Britain using the following word – parts.

На интерактивной доске представлен слайд с составными частями названий городов Великобритании (Приложение 4).

IV. Listening (аудирование) + приложения 5- 7.     (10 мин)
      Lexics (фонетическая зарядка). Слова даны на доске с переводом.
T: Repeat after me the new words, which will help you to understand the text properly. Give the synonyms of these words.

На интерактивной доске представлен слайд с лексикой по аудированию (Приложение 5).
T: Now look attentively at the questions written on the blackboard, try to understand the text and find out the correct answer.
Questions:
When did the Tudor family come to power?
What did Henry VIII do for the glory of England?
What was Henry VIII interested in?
What title was he awarded and why?
На интерактивной доске представлен слайд с вопросами (Приложение 6)

Текст аудирования читается 1 раз.

The Tudor family came to power after the Wars of Roses. These were civil wars between the houses of York (white rose) and Lancaster (red rose), both of whom claimed the throne. Memories of the horrors of these wars were still alive when Henry VII, who was just the second Tudor king crowned. The young king, handsome, gifted and athletic did much for the glory of England. His talents were diverse – he was interested in music, books and sport. The young king paid a lot of attention to religious questions. He was a true catholic and by 1521 he had written an Anti-Lutheran book, for which a grateful Pope awarded him the title of Defender of the Faith. But only ten years later Henry VIII broke away from the Catholic Church and set up his own Church of England. The king made himself the Supreme Head of this new Church, and began to close the monasteries. Henry did this because he was short of money of the monasteries for himself.
There were a lot of reasons for breaking away from Rome, but the main reason was a romantic one.

T: Now answer the questions.

T: Write down the missing information as a date, word or word combination in a proper place. You will listen to the text twice.
Запишите недостающую информацию в виде цифры, слова или словосочетания в отведенное для этого место. Текст аудирования читается 2 раза.

Данное задание соответствует заданиям В1-В6 формата ЕГЭ.
(С опорой на раздаточный материал. Приложение 7).
В колонке 3 представлены ответы для учителя.
V. Reading and text work in groups (обучение поисковому чтению) + приложения  8-12.     (15 мин)
a) На интерактивной доске и в раздаточном материале представлен слайд с текстом для чтения (Приложение 8).

На интерактивной доске и в раздаточном материале представлен слайд с незнакомой лексикой для помощи в переводе текста (Приложение 10).
Words necessary for the translation of the text:

b) Text work in groups (работа с текстом).

Multiply choice.   (Приложение 11).
T: Look at the statements or questions and choose the correct beginning or ending.
1. The Tudor family came to power….  .
a) after the Hundred Years’ War
 b) after the War with Ireland
c) after the War of Roses
2. By 1521 Henry VIII had written an Anti – Lutheran book for which a grateful Pope awarded him the title of…
a) Supreme Head of his new church
b) Defender of the Faith
c) Hammer of the Scots
3. Henry VIII closed the monasteries because…
a) he wanted to get their wealth and lands
b) he was an atheist
c) he quarreled with his first wife
4. Henry VIII wanted to divorce Catherine of Aragon because
a) she loved his brother
b) she didn’t give him a son
c) she had a nasty character
5. Henry VIII had his second wife, Anne Boleyn, executed because
a) she didn’t give him a son
b) she had six fingers on her hand
c) she was the mother of Elizabeth, who later became the greatest monarch England had ever known
6. Henry VIII broke away from the Catholic Church because…
a)  the Pope refused to allow Henry to divorce Catherine of Aragon
b)  the Pope told Henry that his marriage to Catherine was a sin
c) Henry wanted to become a protestant
7. Henry VIII wanted to have a son because…
a) he thought that England would be weak if there were no King to follow him
b) he hated girls
c) he wanted to have somebody to play football with
8. All in all Henry VIII had…
a) eight wives
b) five wives
c) six wives
9. After Henry’s death…came to the throne.
a) his daughter Elizabeth
b) his wife Anne Boleyn
c) his son Edward
10…..became the greatest monarch England has ever known.
Mary
Elizabeth
Catherine of Aragon
Edward, Prince of Wales.

Put the sentences in correct order (Приложение 12):

VI. Brush up-A minute of Consideration (закрепление материала). Приложение 13.    (3-4 мин)
T: Imagine that you are the King Henry VIII or one of his wives. Tell a few words about your life the role you play in history.
Example:
Henry VIII (1509-1547) – Claim to fame
Got rid of the Catholic Church in England and made himself head of the new Church. That gave him the chance to divorce his first wife and also to steal the reaches of the Catholic Church.
He built the first modern navy.
He liked hunting, eating, riding, eating, archery, eating, music, eating…and getting his own way.
All in all he had six wives.
VII. Project work.     (6-8 мин)
На интерактивной доске представлен слайд с генеалогическим древом династии Тюдоров.  (Приложение 14).
Ученикам раздаются чистые бланки с пропусками в генеалогическим древе династии Тюдоров и предлагается следующее задание творческого характера:
Fill in the gaps with the missing information, put in the dates of reign, life and death; denote the main historic role of the members of  Tudors’ family; distinguish those members of the dynasty who ruled England, sign them with different colours.
T: Now you are going to work in groups. Look at your forms and try to create a special table of the Tudors’ Dynasty. Fill in the gaps with the missing information, put in the dates of reign, life and death; denote the main historic role of the members of  Tudors’ family; distinguish those members of the dynasty who ruled England, sign them with different colours.Then come to the blackboard and present your projects.
VIII. Home work.    (0,5 мин)
T: Chose any queen or king of Great Britain and speak about him/her. Make the m/m presentation.

Reference material for teachers.


title: Презентация "Трудовое право" 11 класс

extracted_text:
Трудовое право
11 класс. Обществознание
Декларация прав и свобод человека и гражданина;
Конвенция о правах ребенка
Конституция РФ;
Трудовой кодекс РФ;
Отдельные законы о труде;
Подзаконные нормативные акты;
Корпоративные нормативные акты;
Законы нужны не только для того, чтобы устрашить
граждан, но и для того чтобы помогать им.

 Вольтер
Статья 37 Конституции РФ
свободен
оплачиваем
право
на разрешение
споров
безопасен
право
на отдых
доброволен
ТРУД
Стороны трудовых отношений

работник

работодатель
Граждане как субъекты трудового права
Трудовая
правоспособность
Трудовая
дееспособность
Трудовая
правосубъектность

работа должна относиться к разряду легкой;
работа не должна причинять вреда физическому здоровью и моральному состоянию;
работа не должна мешать учебе;
письменное согласие одного из родителей.
можно устроиться на работу и нести все вытекающие отсюда обязанности.
Трудовая правосубъектность
полная трудовая
правосубъектность
с 16 лет
неполная трудовая
правосубъектность
с 14 лет

С 15 лет, если получено основное общее образование.
Обязанности сторон
Гражданин
добросовестно трудиться
соблюдать трудовую
дисциплину
беречь имущество
выполнять нормы
труда

Работодатель
рационально
использовать труд
создавать условия
труда
оплачивать труд
осуществлять повышение
квалификации

ТРУДОВОЙ ДОГОВОР
Трудовой договор

Соглашение между работником и работодателем.

Стороны трудового договора
работодатель
работник

Виды трудовых договоровст. 58, 61
Если в трудовом договоре не оговорен срок его действия, то договор заключен на неопределенный срок.
Трудовой договор вступает в силу со дня его подписания.
Если в трудовом договоре не оговорен день начала работы, то работник должен приступить к работе на следующий день после вступления договора в силу.
Если работник не приступил к работе в установленный срок без уважительных причин в течении недели, то трудовой договор аннулируется

бессрочный
(срок действия неопределен)
срочный
(заключается на срок
не более 5 лет)
Содержание трудового договораст. 57
В трудовом договоре указываются:
ФИО работника и наименование работодателя;
место работы;
дата начала работы;
наименование должности, специальности, профессии;
права и обязанности работника;
права и обязанности работодателя;
характеристики условий труда;
режим труда и отдыха;
условия оплаты труда;
виды и условия социального страхования, непосредственно связанные с трудовой деятельностью.

Возраст, с которого допускается заключение трудового договораст. 63
14
15
16
с письменного согласия
одного из родителей
самостоятельно
получение основного общего
образования,
 либо оставление ОУ
в соответствии
с федеральным законом
Документы, предъявляемые при заключении трудового договораст. 65
паспорт или иной документ, удостоверяющий личность;
трудовая книжка;
страховое свидетельство государственного пенсионного страхования;
документы воинского учета (для военнообязанных);
документ об образовании, о квалификации или наличии специальных знаний.

При заключении трудового договора впервые
трудовая книжка и страховое свидетельство
государственного пенсионного
страхования оформляется
работодателем.
Трудовой договор заключается в письменной форме, в двух экземплярах, каждый из которых подписывается сторонами (ст.67);
Один экземпляр договора передается работнику, другой хранится у работодателя (ст. 67);
Прием на работу оформляется приказом, изданным на основании заключенного трудового договора (ст. 68);
Для лиц не достигших 18 лет при приеме на работу испытательный срок не устанавливается (ст. 70).

Основания прекращения трудового договора

днем увольнения работника
является последний день его работы
соглашение сторон
ст.78
по инициативе
работодателя
ст. 81

отказ работника от работы в связи
с изменением существенных условий
договора ст. 73

обстоятельства,
не зависящие от сторон
ст. 83
перевод работника
истечение срока
трудового договора
ст. 58
по инициативе
работника
ст.80
Расторжение трудового договорапо инициативе работника
предупредить
в письменной форме
за 2 недели
по соглашению сторон
может быть расторгнут
до истечения строка
до истечения срока
работник может
отозвать свое заявление
в последний день работодатель обязан выдать работнику
трудовую книжку
произвести окончательный расчет
Расторжение трудового договорапо инициативе работодателя
ликвидация организации;
сокращение численности работников организации;
несоответствие работника занимаемой должности;
смена собственника имущества организации;
неоднократное неисполнение работником без уважительных причин трудовых обязанностей;
прогул (отсутствие без уважительных причин более чем 4 часов подряд);
появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или иного токсического опьянения.

Прекращение трудового договорапо обстоятельствам, не зависящим от воли сторон
призыв работника на военную службу;
восстановление на работе работника, ранее выполнявшего эту работу, по решению суда;
не избрание на должность;
осуждение работника к наказанию, в соответствии с приговором суда;
признание работника полностью нетрудоспособным;
смерть работника.

НЕЛЬЗЯ УВОЛИТЬ РАБОТНИКА:
Во время болезни работника;
Во время пребывания в отпуске работника.

Защита прав работника
В случае нарушения прав работника при расторжении с ним трудового договора  по инициативе работодателя, нужно обратиться в суд в течении одного месяца с даты увольнения.
Рабочее время и время отдыха
Рабочее время – установленный законом отрезок времени, в течение которого работник должен выполнять свои трудовые обязанности.
ВИДЫ
РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ
НОРМАЛЬНОЕ
НЕПОЛНОЕ
СВЕРХУРОЧНОЕ
СОКРАЩЕННОЕ

Нормальное рабочее время
Рабочий день:
7 часов при 6-дневной рабочей неделе;
8 часов при 5-дневной рабочей неделе.
Рабочая смена:
время, которое работник должен отработать согласно графика в течение суток;
 может быть продолжительнее, чем рабочий день, но необходимо, чтобы в течение месяца соблюдалась установленная законом норма.
Рабочая неделя:
не должна превышать 40 часов.
Рабочий месяц.
Рабочий год.

Сокращенное рабочее время
Устанавливается для некоторых категорий работников:
несовершеннолетние:
от 16 до 18 лет – не более 35 часов в неделю;
от 15 до 16 лет, а также учащиеся от 14 до 16 лет, работающие в период каникул – не более 24 часов в неделю;
учащиеся, работающие в свободное от учебы время – половина, указанных от их возраста норм.
занятые на работе с вредными условиями труда:
в зависимости от вредности – 36-часовая или 24-часовая рабочая неделя;
работники, чья работа связана с повышенным умственным, эмоциональным и нервным напряжением: 36 часов в неделю.
работники – инвалиды I и II группы: не более 35 часов в неделю.

Неполное рабочее время
Работодатель не может отказать:
беременным женщинам;
женщинам, имеющим детей в возрасте до 14 лет или ребенка инвалида до 18 лет;
лицу, осуществляющему уход за больным членом семьи.

уменьшение
рабочего дня
уменьшение числа
рабочих дней в неделю

Сверхурочная работа
работа, производимая работником по инициативе работодателя за пределами установленной продолжительности рабочего времени, а также работа сверх нормального числа рабочих часов за учетный период.
Не допускается привлечение
к сверхурочным работам:
беременных женщин;
работников в возрасте до 18 лет.

не должна превышать 4-х часов в течение двух дней подряд
не должна превышать
120 часов в год
Время отдыха
перерывы
в течение рабочего дня
отпуск
выходные дни
праздничные дни
ежедневный отдых

ТРУДОВОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО И НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИЕ
Поступление на работуст.266
все лица моложе 21 года принимаются на работу только после обязательного предварительного медицинского осмотра;

работники в возрасте до 18 лет подлежат ежегодному медицинскому осмотру.
Запреты на отдельные виды работст. 	265, 268
тяжелые работы;
вредные работы;
опасные работы;
подземные работы;
ночные работы;
сверхурочные работы;
работы, причиняющие вред нравственному развитию;
работы, связанные с полной материальной ответственностью;
работы, выполняемые с длительной отлучкой из места постоянного проживания.
Ограничения в переноске тяжестейст. 265
предельно допустимая норма при поднятии тяжестей.
10 кг
подростки до 18 лет ни при каких условиях не должны приниматься на работы, заключающиеся исключительно в переноске тяжестей.
Нормы трудадля несовершеннолетних
Ст. 92
для работников в возрасте до 16 лет – 24 часов в неделю
для работников в возрасте от 16 до 18 лет – 36 часов в неделю
Ст. 94
Продолжительность ежедневной работы не может превышать:
для работников в возрасте от 15 до 16 лет – 5 часов, в возрасте от 16 до 18 лет – 7 часов
для учащихся ОУ, ОУ начального и среднего профобразования, совмещающих в течение учебного года учебу с работой, в возрасте от 14 до 16 лет – 2,5 часа, в возрасте от 16 до 18 лет – 4 часа
Отпуска, предоставляемые несовершеннолетним
Ст. 122
ежегодный оплачиваемый отпуск.
работникам в возрасте до 18 лет – право на использование отпуска за первый год работы может быть предоставлен до истечения 6 месяцев.
Ст. 267
работникам моложе 18 лет ежегодный оплачиваемы отпуск устанавливается продолжительностью не менее 31 календарного дня и может быть использован в любое удобное для них время года.
Оплата труда несовершеннолетних
Заработная плата лиц, моложе 18 лет, при сокращенной продолжительности рабочего времени выплачивается в полном объеме.

Исключение (Ст. 271)
труд учащихся общеобразовательных школ, лицеев, работающих в свободное от учебы время, оплачивается пропорционально отработанному времени или в зависимости от нормы выработки.
БЕЗРАБОТИЦА
…Нет ничего более невыносимого, чем безделье.
Ч.Дарвин

Безработные
являются трудоспособными;
не имеют заработка;
зарегистрированы в Службе занятости в целях поиска подходящей работы;
ищут работу;
готовы к ней приступить в любой момент.
На государство возлагается обязанность обеспечить каждому человеку занятость, а если это невозможно, то защитить его от безработицы.

ПОМОЩЬ ГРАЖДАНАМ
В ПОИСКЕ РАБОТЫ
ВЫПЛАТА ПОСОБИЙ
 ПО БЕЗРАБОТИЦЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
 ПОДГОТОВКА
И ПЕРЕПОДГОТОВКА
Категории людей, которые не могут быть признаны безработными
ЛИЦА,
НЕ ДОСТИГШИЕ 16 ЛЕТ
ЛИЦА, НЕ ЯВИВШИЕСЯ
 В ТЕЧЕНИЕ 10 ДНЕЙ
С МОМЕНТА
 РЕГИСТРАЦИИ
ДЛЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
 ИМ РАБОТЫ
ЛИЦА, ОТКАЗАВШИЕСЯ
 В ТЕЧЕНИЕ 10 ДНЕЙ
СО ДНЯ ИХ РЕГИСТРАЦИИ
ОТ ДВУХ ВАРИАНТОВ
ПОДХОДЯЩЕЙ РАБОТЫ
ПЕНСИОНЕРЫ
Подходящая работа
должна соответствовать уровню профессиональной подготовки гражданина;
должна отвечать условиям последнего места работы;
должно приниматься во внимание состояние здоровья;
должна учитываться транспортная доступность;
заработок не должен быть ниже среднего заработка по последнему месту работы, если он не превышал среднего заработка в данной местности
Любая работа может предлагаться:
впервые ищущим работу и не имеющим профессии
тем, кто очень долго (более 18 месяцев)состоит на учете по безработице
Регистрация безработных

Документы

регистрация проводится
в течение 10 дней с момента обращения в Службу занятости по месту жительства
справка о заработке
за последние три месяца
паспорт
трудовая книжка
справка с места жительства
(для впервые ищущих работу)
диплом об образовании
пособие по безработице
для основной категории граждан
выплачивается до трудоустройства,
но не более 12 месяцев
минимальная з/п
в г.Красноярске
с 1 января 2012г.
– 4 611 рублей.
величина прожиточного минимума
на душу населения
в I квартале 2012 г.
в Красноярском крае – 7187руб.
если этот срок прошел, а работа
не найдена, пособие по безработице
 выплачивается, в размере
 минимальной оплаты труда
Практическая часть

Домашнее задание
Прочитать §24-25
Письменно выполнить задания:
Стр. 285 задание 1
Стр. 298 задания 1-3


title: Конспект урока "Введение в информатику"

extracted_text:
Урок №1.
Тема: «Введение в информатику».

Цели урока:
- научить правильно и безопасно организовать свое рабочее место и деятельность на уроке, дать первые основные понятия, необходимые для начала работы на компьютере, дать понятия мышки, указателя, кнопки, главного меню, первичное понятие окна, научить пользоваться мышью и визуальными средствами управления, освоить три основных действия мышкой – щелчок, двойной щелчок, взять и растянуть.
- воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
- развитие познавательных интересов, навыков работы с мышью и клавиатурой, самоконтроля, умения конспектировать.
Оборудование:
доска, компьютер, инструкции по ТБ в компьютерном классе, компьютерная презентация.
План урока:
I. Орг. момент.(1 мин)
II. Теоретическая часть. ТБ. (15 мин)
III. Практическая часть. (15 мин)
IV. Д/з. (2 мин)
V. Вопросы учеников. (5 мин)
VI. Итог урока. (2 мин)
Ход урока:
I. Орг. момент.
Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.
II. Теоретическая часть. ТБ.
Внедрение компьютерной техники во все сферы человеческой деятельности послужило толчком к зарождению новой научной и прикладной дисциплины - информатики.
Впервые этот термин стал использоваться во Франции в 60-х годах. В англоязычных странах ему соответствует синоним computer science (наука о компьютерной технике).
В нашей стране информатика стала определяться как самостоятельная область деятельности с начала 80-х годов, а спустя несколько лет вошла в школьную программу как самостоятельная дисциплина.
Информатика определяет сферу человеческой деятельности, связанную с процессами хранения, преобразования и передачи информации с помощью компьютера.
Но могущество компьютера определяется человеком и теми знаниями, которыми он обладает.
В процессе изучения информатики надо не только научиться работать на компьютере, но и уметь целенаправленно его использовать для познания и созидания окружающего нас мира.
Термин "информатика" (франц. informatique) происходит от французских слов information (информация) и automatique (автоматика) и дословно означает "информационная автоматика".
Informatique = information + automatique
Информатика = информация + автоматика
Широко распространён также англоязычный вариант этого термина – "Computer science", что означает буквально "компьютерная наука".
Computer science
Компьютерная наука
Посмотрите – два определения, так непохожих друг на друга, но определяющие одно понятие. С одной стороны, это наука об информации, а с другой – наука о компьютерах. Что же верно? Правильно будет объединить об высказывания и определить информатику как:
Информатика – это техническая наука, определяющая сферу деятельности, связанную с процессами хранения, преобразования и передачи информации с помощью компьютера.
Компьютер – универсальный прибор для обработки информации.
Чтобы учиться было комфортно, чтобы не нанести вреда своему здоровью, вы должны уметь правильно организовать свое рабочее место.
Правильная рабочая поза позволяет избегать перенапряжения мышц, способствует лучшему кровотоку и дыханию.
Правильная рабочая поза:
Следует сидеть прямо (не сутулясь) и опираться спиной о спинку кресла. Прогибать спину в поясничном отделе нужно не назад, а, наоборот, в немного перед.
Недопустимо работать, развалившись в кресле. Такая поза вызывает быстрое утомление, снижение работоспособности.
Не следует высоко поднимать запястья и выгибать кисти - это может стать причиной боли в руках и онемения пальцев.
Колени - на уровне бедер или немного ниже. При таком положении ног не возникает напряжение мышц.
Нельзя скрещивать ноги, класть ногу на ногу - это нарушает циркуляцию крови из-за сдавливания сосудов. Лучше держать обе стопы на подставке или полу.
Необходимо сохранять прямой угол (900) в области локтевых, тазобедренных и голеностопных суставов.

Монитор необходимо установить на такой высоте, чтобы центр экрана был на 15-20 см ниже уровня глаз, угол наклона до 150.
Экран монитора должен находиться от глаз пользователя на оптимальном расстоянии 60-70 см, но не ближе 50 см с учетом размеров алфавитно-цифровых знаков и символов.
Не располагайте рядом с монитором блестящие и отражающие свет предметы.
Поверхность экрана должна быть чистой и без световых бликов.

Так же при работе необходимо:
дышать ритмично, свободно, глубоко, чтобы обеспечивать кислородом все части тела;
держать в расслабленном состоянии плечи и руки - в руках не будет напряжения, если плечи опущены;
чаще моргать и смотреть в даль. Моргание способствует не только увлажнению и очищению поверхности глаз, но и расслаблению лицевых, лобных мышц (без сдвигания бровей). Малая подвижность и длительное напряжение глазных мышц могут стать причиной нарушения аккомодации.
При ощущении усталости какой-то части тела сделайте глубокий вдох и сильно напрягите уставшую часть тела, после чего задержите дыхание на 3-5 с и на выдохе расслабеть, затем можно повторить.
При ощущении усталости глаз следует в течении 2-3 мин окинуть взглядом комнату, устремить взгляд на разные предметы, смотреть в даль (в окно).
Если резко возникло общее утомление, появилось дрожание изображение на экране (покачивание, подергивание, рябь), следует немедленно сообщить об этом учителю.
Примерный комплекс упражнений для глаз:

Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4. Затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогично проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх, вниз. Повторить 3-4 раза.
Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх – налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1-6; затем налево вверх – направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
После 10-15 минут непрерывной работы за ПК необходимо делать перерыв для проведения физкультминутки и упражнений для глаз.
Компьютер является электрическим прибором, поэтому для собственной безопасности нужно помнить, что к каждому рабочему месту подведено опасное для жизни напряжение.
Техника, с которой вы будете работать, достаточно нежная, поэтому соблюдайте следующие правила:
Если вы обнаружили какую-либо неисправность, немедленно сообщите об этом преподавателю. Не работайте на неисправном оборудовании!
Не включайте и не выключайте компьютеры самостоятельно.
Не дергайте и вообще не трогайте различные провода.
Не стучите по клавиатуре и мышке.
Не садитесь за клавиатуру с грязными руками.
Теперь внимательно изучите инструкцию по ТБ для учащихся в кабинете информатики.
(Инструкция находится на каждом рабочем месте.)
III. Практическая часть.
Учащиеся делятся на две группы.
Первая группа – учащиеся имеющие навыки работы с компьютером. Этим учащимся дается самостоятельное задание: в папке «Мои документы\ученик» создать свою папку, затем запустить Microsoft Word и ответить на вопросы:
Что такое компьютер?
Где применяются компьютеры?
Что такое информатика?
Что изучает информатика?
Что такое информационные технологии?
Вторая группа – учащиеся, не имеющие навыков работы за компьютером. Эта группа работает вместе с учителем.
1. Рассмотрим компьютер. Он состоит из нескольких блоков: системный блок, монитор, клавиатура, мышь.
2. Включаем компьютер, начинается процесс загрузки. Появилась картинка. Берем в руки мышь и пробуем управлять курсором на экране. Щелкаем пользователя «Ученик» и входим в систему.
3. Перед нами рабочий стол. На рабочем столе значки (ярлыки) программ. Сейчас мы должны научиться выполнять с помощью мышки некоторые основные действия. Первое – чтобы запустить программу, нужно навести указатель на значок программы и сделать быстрый двойной щелчок левой кнопкой мыши, при этом необходимо, чтобы мышка была неподвижной.
4. Запускаем программу «Блокнот». Используя мышь, выполняем следующие действия: перемещение окна программы, развернуть окно, свернуть окно, изменить размер окна.
5. Запускаем еще одну программу «Калькулятор». Пробуем переключаться между этими программами щелчком по окну и щелчком по кнопке на панели задач.
6. Закрывает программы.
7. Запускаем программу «Paint». Работаем с окном программы. Затем пробуем создать простой рисунок. Закрываем программу.
8. Отрабатываем работу с мышью используя игры «Крестики-нолики», «Пазлы» и «Moorhuhn 3 DL».
IV. Д/з
Знать, что такое информатика, что изучает информатика, для чего служит компьютер.
V. Вопросы учеников.
Ответы на вопросы учащихся.
VI. Итог урока.
Подведение итога урока. Выставление оценок.
На уроке мы узнали, что же такое информатика, для чего нужна эта наука, узнали для чего нужен компьютер, для чего мы учимся на нем работать. Как правильно организовать свое рабочее место, чтобы учиться было безопасно и интересно. Научились включать компьютер и освоили два важных движения мышки – средства управления компьютером – это щелчок и двойной щелчок левой кнопкой мыши. Для запуска программы – двойной щелчок по значку программы, для других действий – один щелчок.
Главные умения, полученные вами сегодня – это навыки работы с мышкой. Вы теперь умеете запускать программы двойным щелчком по ее значку, нажимать на кнопки, выбирать пункты меню.


Презентация "Conditionals"


title: Конспект урока "Клавиатура. Основные группы клавиш"

extracted_text:
Тема урока: Клавиатура. Основные группы клавиш
Цель занятия: знакомство с клавиатурой, ее основными клавишами и их назначением, с применением электронных образовательных ресурсов.
Задачи:
Обучающие:
· Дать определения основных понятий, изучаемых в данной теме.
· Рассмотреть основные группы клавиш клавиатуры, их назначение и расположение на клавиатуре.
·  Применить на практике полученные знания.
Развивающие:
· развитие мышления, сосредоточенности и внимательности.
Воспитательные:
· воспитание усидчивости, самостоятельности
Тип занятия: изучение нового материала.
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютеры, экран.
Ход занятия
1.  Организационный момент. Проверка домашнего задания
Учитель: Здравствуйте, дети! На прошлом уроке мы с вами изучили устройства ввода и вывода информации. И сейчас вы поочереди будете называть мне какие устройства ввода и вывода информации вы знаете и какую информацию с их помощью можно вводить в память компьютера и выводить.
(Дети отвечают на вопрос).
Учитель: Для того, чтобы узнать тему сегодняшнего урока, я предлагаю вам разгадать ребусы.
Слайд 1  (на экран проецируются слайды с изображением ребусов, в которых зашифровано слово Клавиша).
Дети разгадывают ребусы.
Учитель: Правильно, клавиша, а клавиша – это основной элемент клавиатуры.
2.  Изучение нового материала.
Слайд 2 (на экран проецируется изображение с темой урока)
Итак, тема сегодняшнего урока «Клавиатура. Основные группы клавиш».  Цель нашего занятия – познакомится с историей происхождения клавиатуры, изучить основные группы клавиш и их расположение.
Как и любая вещь, клавиатура берёт своё начало от самой обычной пишущей машинки.
Слайд 3 (на экран проецируется слайд с изображением печатной машинки)
Корни современной компьютерной клавиатуры уходят далеко в 19 век. Все началось с появления простой пишущей машинки. В 1868 году Кристофер Латам Шольц запатентовал свою пишущую машинку. Основным ключевым моментом этого этапа явилось зарождение первой раскладки. Она выглядела как совокупность символов, располагавшихся в алфавитном порядке. Как оказалось позже, это, мягко говоря, неудобно, так как редко используемые символы находились на самых видных местах и наоборот. В 1890 году придумали раскладку “QWERTY”, которую мы используем и до сих пор при наборе текста латинскими буквами. А русскую раскладку клавиш, как ни парадоксально, придумали в Америке в конце XIX века. С тех пор она не претерпела сильных изменений.
Название раскладки “QWERTY” происходит от первых шести латинских букв на клавиатуре, начиная от левого верхнего угла слева направо.
Слайд 4 (на экран проецируется слайд с изображением печатной клавиатуры, на которой выделены группы клавиш)
(Под запись в тетрадь)
Клавиатура состоит из следующих групп клавиш:
· Функциональные клавиши заранее запрограммированы на выполнение определённых действий.
· В центре расположены символьные клавиши. На них нанесены цифры, буквы, специальные символы.
Клавиши управления курсором. Стрелки – клавиши перемещения курсора соответственно: вверх, вниз, влево, вправо;
PgUp, PgDn – клавиши перемещения на одну экранную страницу вверх/ вниз соответственно;
Home, End – клавиши перемещения курсора к началу и концу строки соответственно;
Delete – клавиша удаления символа справа от курсора (или над курсором);
Insert – клавиша переключения режимов вставки/ замены: ввод с раздвижением символов (вставка) и ввод с замещением символов (замена).
Клавиши HOME, END, PgUp, PgDn называют клавишами управления курсором. Но в  комбинации с клавишами CTRL, ALT, SHIFT они имеют другие значения.
· Специальные клавиши не собраны в одну группу, а размещены так, чтобы их было удобно нажимать.
Enter – клавиша ввода команды;
Shift – клавиша верхнего регистра;
Caps Lock – клавиша фиксации верхнего регистра;
Ctrl, Alt – управляющие клавиши, используются для изменения назначения других клавиш;
Tab – клавиша табуляции, предназначена для перемещения курсора на несколько позиций вправо (курсор – мигающий знак (¦), указывающий место ввода следующего символа);
Backspace – клавиша удаления символа слева от курсора.
Esс – клавиша отмены команды;
Pause (Break) – клавиша временной остановки программы.
· Дополнительная клавиатура может работать в двух режимах, переключаемых клавишей Num Lock:
При включенном индикаторе Num Lock это удобная клавишная панель с цифрами и знаками арифметических операций, расположенными, как на калькуляторе;
Если индикатор Num Lock выключен, то работает режим управления курсором.
Учитель: Теперь, когда мы выяснили,  из каких групп клавиш состоит клавиатура и для чего она нужна, давайте дадим ей правильное определение:
Клавиатура  – это электронное устройство ввода алфавитно-цифровой информации и команд управления.  Обращаться с клавиатурой следует бережно и аккуратно. Нельзя допускать загрязнения клавиатуры пылью, мелким мусором, металлическими скрепками и т.д. Нет нужды сильно стучать по клавишам. Движения ваших пальцев должны быть легкими, короткими и отрывистыми.
3. Закрепление изученного материала. Компьютерный практикум.
(Приложение 1)
4. Итог урока. Выставление оценок.
Теперь мы умеем:
· использовать комбинации клавиш;
·  переключать алфавиты (русский/ латинский);
· вводить прописную букву в режиме ввода строчных букв;
· переключать режимы ввода букв;
· вводить специальные символы.
5. Домашнее задание.
Выучить группы клавиш.
Используемая литература:
- Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса/Л.Л.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
- Поурочные разработки по информатике: 5 класс/Н.А.Югова, Р.Р.Камалов. – М.: ВАКО, 2010.
Приложение 1
Компьютерный практикум
1. Займите правильное положение перед компьютером.
2. Рассмотрите клавиатуру компьютера.
3. Запустите программу Блокнот.
4. Найдите курсор, отмечающий место ввода символа с клавиатуры. Наберите свои имя и фамилию.
Чтобы имя и фамилия начинались с прописной буквы, используйте клавишную комбинацию Shift • {буква}.
Клавиша Backpace поможет удалить ошибочно введённый символ, стоящий слева от курсора: клавиша Delete; - символ, стоящий справа от курсора.
5. С помощью клавиши Enter перейдите на новую строку. Зафиксируйте режим ввода прописных букв клавишей Caps Lock и наберите слово ИНФОРМАТИКА.
Отмените режим ввода прописных букв, нажав клавишу Caps Lock повторно, и наберите ещё раз слово «информатика».
6. Экспериментально установите, какая комбинация клавиш Аlt cktdf + Shift или Ctrl + Shift используется на вашем компьютере для переключения клавиатуры с режима ввода русских букв на режим ввода латинских букв и обратно. Для этого:
• нажмите одновременно Alt слева и Shift ;
• поочерёдно нажмите клавиши с буквами Ф, Ы, В, А;
• если на экране появились символы «аsdf», то вы переключили клавиатуру на ввод латинских символов;
• если на экране появились символы «фыва», то нажмите комбинацию клавиш Clrt + Shift и повторите проверку;
• верните режим ввода русских букв повторным нажатием той же комбинации клавиш.
7. Переключите клавиатуру с режима ввода русских букв на режим ввода латинских букв и наберите названия клавиш, с помощью которых вы это сделали.
Спасибо за внимание.


extracted_text:
Промежуточная аттестация по английскому языку 3 класс
1. Отгадай, кто это
 It is not big. It is fat.  It is grey and white. It can jump, run, and play. It can’t fly. It likes milk, meat. It doesn’t like to swim. It is funny and kind. I like to play with it. It lives in the house.
II. Найди противоположные по смыслу слова
1. black            a) stupid
2. nice              b) white
3. smart           c) happy
4. sad                d) small
5.big	e) bad
III. Заполни пропуски
1. I…..smart
a) am b) is c) are
2. She….got a lot of friends.
a) have b) has c) had
3. He… 10 years old.
a)is  b) are  c) am
4.  She… a pretty girl.
a)am b) is c) are
5. We… good friends
a)am b) is c) are

IV. Составь предложения
, the, live, I, country
2. write, He, read, and, can
3. got, a, has, she, friend
4. Ann, on Sundays, visits, her friend.
, can, I, winter, skate.
V. Какое слово лишнее
1. today, Monday, Tuesday, Sunday.
2. mum, brother, sister, boy, dad.
3. one, two, second, five.
4. September, October, November, May
VI. Составь словосочетания
1. to draw       a) a letter
2. to ride         b) a picture
3. to play          c) a bike
4. to watch      d) computer games
5 to write         e) TV


extracted_text:
          Промежуточная аттестация по английскому языку 8 класс
1.Use “the” if necessary.
… Everest is the highest mountain in the world.
The capital of … USA is …Washington, DC.
The longest river in the world is … Nile.
… Caspian Sea is the largest lake in the world.
… United Kingdom consists of … Great Britain and … Northern Ireland.
2. Open the brackets, use The Past Simple , The Past Continuous , The Past  Perfect.
The famous writer (write) his poem in 1947.
The old man (work) at his garden at 3 o`clock.
They (come) home by 4 o`clock.
He (translate) the text before the film began.
She (play) computer games at 5 o`clock.
3. В каком времени употребляется глагол в предложении? Соотнеси написанное в столбцах 1 и 2. Запиши в таблицу цифры, соответствующие предложениям. В столбце 2 есть одно лишнее утверждение, которое не нужно использовать.

4. Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1-8 и текстами A-G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
Hanging Out                       5. Eating Out
Beginning a Sport              6. Computer Games
Playing Music                    7. Taking Photos
Collecting Books               8. Boring Hobbies
Tim’s 12 years old and he never knows what to do in his free time. His grandfather told him that when he was a boy he spent lots of time collecting stamps that he kept in an album, or reading books. Tim doesn’t think those were fun hobbies. His dad said to him that when he was 12, he built model aeroplanes or wrote letters to his pen friends. Tim doesn’t think people had interesting things to do in their free time in the past.
When you are a teenager you have a lot of things that you have to do – go to school every day, do your homework when you get back from school every afternoon, help your parents around the house at the weekends, so when teenagers do have a bit of free time, when do they like to do? Hobbies? No. most young people say they prefer spending time with friends doing things like playing football or listening to music than doing any other activity.
Do you like swimming? Do you enjoy playing tennis or basketball? Do you like doing all these things but think you aren’t very good at them? When you have some free time, why don’t you come and see our fantastic new club? We are at 12, Marple Ave, and we want you to become a member. Come and join! Swimming practice is on Mondays and Wednesdays, 5 p.m.- 7 p.m., tennis practice is every Saturday, 10 a.m. – 11.30 a.m. and basketball practice is every Tuesday and Thursday, 5.30 p.m. – 7.30 p.m. Visit us today! Beginners welcome!
Lots of teenagers have hobbies. Some young people like playing chess or backgammon. Other teenagers prefer doing some kind of sport like cycling or windsurfing. Kaylee Milton’s favourite hobby is going out to restaurants! Kaylee likes food but she only likes good food. This means she only visits really good places when she wants a meal. Last week, Kaylee went to the new restaurant in Camden Square with her parents. She said the food was fantastic, the music was great, and that she had a lot of fun.
A.G. Bailie Secondary school’s got a great school orchestra. It plays everything from jazz to hip hop and it is looking for new members. Do you play an instrument like the guitar, violin or piano really well? Do you want to wear a uniform and play at local concerts? Practice is every day after school from three to five o’clock. Being in an orchestra is a fun way to spend your free time. Interested? Go to Ms Smith’s class during the break today.
More young people that ever before now own a camera. Lots of teenagers use their mobile phones to take pictures, others are lucky enough to have a digital camera. Either way, it’s easy to take great photos these days. The camera does all the work for you and digital photography is quite a cheap hobby. It can also be lots of fun. If you’re worried that your photos aren’t very good, there are lots of books with advice on getting the best out of your camera. So what are you waiting for?
The age of technology has made a big different to the way young people spend their free time. Instead of sitting at home reading books or spending tie outside playing different sports, huge members of teenagers now spend their time at home in their room. They are usually sitting on a chair in front of a computer screen, often playing games with people they have never met. Parents don’t always think this is a good use of free time but teenagers disagree!


Презентация "Born to serve" 10 класс


extracted_text:
     Физическая  подготовленность учащихся  4-х  классов

 Уровень  физической  подготовки

                                       Таблица  достижений  по  физической  культуре
                                                 Уровень  физической  подготовки
Гимнастика.
Гимнастика.
Соревнования 4 –ые классы.
      Соревнования 4 –е классы
Физические  упражнения-  скоростные ( бег з0 метров)
Силовые (прыжок в длину с места,  сгибание рук  в  висе  лежа)
Выносливость.(бег  100 метров)
Координация ( челночный бег 3х10) м/с

Спасибо за внимание.


title: Карточки для зрительного диктанта (словарные слова 2 класс)

extracted_text:
  Артист поёт
    частушки.

   Лида учит   алфавит.

    Я  живу  в России.

             Москва –                           столица России.

  Язык до Киева      доведёт.

                               На улице много

                                   народа.

    У  нас  урок русского языка.

                         Весело            чирикают воробьи.

       У дома росла                 берёза.

       Вдруг налетел ветер.

 Я иду в библиотеку.

Я быстро читаю.

На берёзе сидит ворона.

       Девочка

           заболела

           гриппом.

 Мальчик сидит

    на  диване.

                          Катя пьёт горячее молоко.

                           У  Саши чай с  лимоном.

                          Заяц очень любит капусту.

                        В субботу был сильный ветер.

                            Ещё вчера шёл дождь…

                       С  яблони упало спелое  яблоко.

                           В  лесу  поспели ягоды.

                              Я  рисую картину.

                       На  картине нарисованы берёзы.

                           Берёза – символ России.

                           Во  дворе злая собака.

                          На  улице сильный мороз.

                         Ребята катаются на коньках.

                               В  пенале лежат

                                 карандаши.

                           Сегодня хорошая погода.

                          В огороде созрели овощи.

                        Помидор – это большая ягода.

                        После морозов рябина сладкая.

                            Учитель ведёт урок .

                             Скоро   Новый год!

                         У  Тани аккуратная тетрадь.

                           Человек идёт на работу.

                          Ученик собрал свой ранец.

                           Ученики идут в  театр.

                           Корова даёт нам молоко.

                           По дороге шёл трамвай.

                               Красивый платок

украсил платье.

                           Том и Толик – товарищи.

                            Россия – Родина моя!

                            На Оле тёплая одежда.

                        Сегодня дует холодный ветер.

                             Медведь любит мёд.

                           Посуда стоит на полке.

                            У берёзы белый ствол.

                           У Пети новенький пенал.

                          В деревне много деревьев.

                          Лопата похожа на лопасть.

                       Костя носит коричневый костюм.

                            Ем ягоды круглый год.

                                Ещё вчера шёл

                                    снег.

                       А сегодня светит яркое солнце.

                          Мама варит вкусный обед.

                         Папа несёт тяжёлый чемодан.

                           Чемодан сдали в багаж.

                           На лугу паслись коровы.

                             Баран грыз баранку.

                        Баранка в машине – это руль.

                         Заяц любит вкусную капусту.

                           В класс вошёл учитель.

                            Ученик быстро собрал

                                   ранец.

Ученики писали в тетрадях   рассказ  по  картине.

                     На картоне Катя нарисовала картину.

                               Что любит заяц?

                           По улице едет трамвай.

                           На осине сидит сорока.

                          Человек человеку – друг.

                            Топором рубят дрова.

                      Саша снял сапоги и надел коньки.

                        На улице громко лаяла собака.

                        Рядом с домом растёт рябина.

                        Скоро в театре будет концерт.

                    Народ спешит в   театр   на премьеру.

                          Собака бежала по дороге.

                         Мой папа работает шофёром.

                          Мороз сковал реки льдом.

                          На улице морозная погода.


title: Конспект урока "Born to serve" 10 класс

extracted_text:
BORN TO SURVIVE?
(10 класс)

Цель урока: Построение устного монологического высказывания «Как люди
зависели  от животных в прошлом и как зависят сейчас».

Задачи урока:
   1. Практиковать употребление лексики по теме «Animals»
   2. Воспитывать бережное отношение к животным.
   3. Развивать устную монологическую, диалогическую речь, умение
      анализировать и делать выводы.
                                  Ход урока

|1. Good morning my dear boys and girls. I’m|                             |
|glad to see you. Sit down please. Get ready|                             |
|for the lesson. Today we are going to      |                             |
|discuss the way people depend on animals.  |                             |
|Open your copybooks and write down the date|                             |
|and the topic of our lesson. And at the end|                             |
|of the lesson please be ready to express   |                             |
|your ideas on this topic. And your home    |                             |
|work will be to prepare in groups          |                             |
|Encyclopedia about four domestic animals.  |                             |
|Don’t forget to write down the task in your|                             |
|dictionaries.                              |                             |
|2. First of all let’s think what uses      |                             |
|people put to animals. Look at these       |                             |
|pictures I hope they‘ll help you to answer |                             |
|. … And now let’s check your guesses.      |                             |
|Discuss in pairs why do people use animals |                             |
|in this way.                               |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|3. Now let’s read the texts and try to     |                             |
|prove your ideas.                          |                             |
|But before reading let’s remember and      |                             |
|practice the use of words evidence and     |                             |
|domestic and their derivatives.  And fill  |                             |
|in the gaps with the appropriate word.     |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|4. Now read the texts in groups and explain|                             |
|what way people depend on animals according|                             |
|to the text.                               |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|5. So let’s summarize what people depend on|                             |
|animals for, as stated in the text (ex:    |                             |
|People depend on animals for power.)       |                             |
|In pairs discuss how the relationships     |                             |
|between animals and people have changed in |                             |
|the course of time. (ex: I think people    |                             |
|depend less on animals for power, because  |                             |
|today we use electricity, petrol, gas and  |                             |
|other sources of energy.)                  |                             |
|                                           |                             |
|6. Look at the pictures and say which of   |                             |
|the following can be called commercial     |                             |
|exploitation of animals. Give your reasons.|                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|                                           |                             |
|7. And now let’s summarize all the material|                             |
|of our lesson and try to make a conclusion |                             |
|how people use animals. Let’s do it in the |                             |
|form of Encyclopedia entry. Answer the     |                             |
|following questions about animals you see  |                             |
|in the pictures. Use given information.    |                             |
|Work in groups please.                     |                             |
|                                           |                             |
|8. I think guys now you clearly see the    |                             |
|relationships between people and animals   |                             |
|And you will do the best to save animals   |                             |
|and won’t drive them to the edge of        |                             |
|extinction.                                |                             |


extracted_text:
        Промежуточная аттестация по английскому языку в 10 классе

1.  READING

Тексты 1  –  6  относятся  к  различным  рубрикам.  Установите  соответствие
каждого текста рубрикам из  списка  A  –  G  и  занесите  верный  вариант  в
таблицу. Каждая рубрика соответствует лишь одному  тексту,  при  этом  среди
них одна лишняя.
      A. ARTICLE ON HIGHER EDUCATION
      B. JOBS
      C. INFORMAL LETTER TO A TEENAGE MAGAZINE
      D. TRAVELLING
      E. HEALTH
      F. FILM BLURB
      G. ADVERTISEMENT FOR A CELLULAR PHONE

1. Hi, CLICK, We are two friends, Dario and  Michele.  We  sit  together  at
school. We are eleven years old.   We live in a village near Florence. …
2. Join us for the trip of a lifetime,  cycling  400  km  across  this  most
beautiful of Caribbean islands. Enjoy the lush, tropical  landscapes,  soft,
sandy beaches, fine architecture and warm, friendly welcome of Cuba.
3. The Man in the Iron Mask. Leonardo Di Caprio takes on the  dual  role  of
the evil Louis XIV and his kind twin brother in  this  Hollywood  adaptation
of the Dumas classic. With Gepardieu, John Malkovich  and  Jeremy  Irons  as
the three musketeers, this should be a belter. Sadly, it isn’t.
4. We are looking for new staff to join  our  friendly  dedicated  team  and
have a variety of  posts  available.  You  should  have  good  communication
skills, great personality and a strong will.
5. The new Motorola has a built-in digital  camera,  Multi-media  messaging,
quality ringtones and downloadable games. Play more, say  more  and  explore
the world with Motorola.
6. The world is changing around us. To stay ahead we need to keep  learning.
In many cases our careers depend on it. The Open  University  has  become  a
leading provider of learning for people who need to develop their careers.

2.Прочитайте тексты. Установите, в каких текстах A - G  можно  найти  ответы
на вопросы 1 – 6. Ответ на каждый вопрос можно найти только в одном  тексте.
Один из приведенных текстов лишний.

SAY WHERE IN LONDON YOU CAN
     1. get acquainted with the history of transport (learn how people  used
     to travel);
     2. observe evolution of artillery;
     3. learn how people lived a few centuries ago;
     4. observe stars and planets;
     5. see all the Shakespeare’s comedies joined into one show;
     6. treat yourself to a traditional Afternoon Tea.

A. Firepower is the major new attraction in Woolwich, telling the  story  of
artillery. From cannons and mortars to missile launcher and super  gun,  the
impressive array of equipment makes FIREPOWER London’s  most  explosive  day
out!
B. These buildings define the Greenwich Meridian. The  real  time  ball  has
fallen punctually at 13.00 every day since 1833.  Flamsteed  House  contains
the original Astronomer Royal’s  apartments  and  Harrison’s  famous  marine
timekeepers. Free admission.
C. Travel through time and discover the colourful story of  London  and  its
famous transport system from 1800 to the present day. Exciting  displays  of
buses, trams,  trains,  posters,  plus  touch-screen  displays,  videos  and
working models bring the whole story to life.
D. The Reduced Shakespeare Company has taken  over  the  Criterion  Theatre,
Picadilly and edited the Complete Works of Shakespeare into just two  hours!
This funny production distils all 16 comedies into just one  short  extract,
while the history plays are performed as a ball game.
E. One of London’s most friendly and charming museums. Displays  of  English
domestic interiors from 1600 to the  present  day  in  a  series  of  period
rooms. Delightful 18th  century  alms-house  buildings,  set  in  attractive
gardens, reflecting tastes and styles of urban middle classes.
F. Small, unusual and noisy, you’ll find  every  automatic  or  self-playing
instrument known to humankind, all played and explained during an  hour-and-
a-half demonstration and guided tour.
G. Experience a traditional ‘English Cream Tea’ in the Café  in  the  Crypt,
St Martin-in-the-Fields. A delicious homemade scone, with clotted cream  and
jam, plus two slices of cake accompany your tea or coffee, served in the 18-
th century Crypt of this baroque church in Trafalgar Square.

3.  GRAMMAR and VOCABULARY
В следующем тексте необходимо заполнить пропуски, обозначенные цифрами  1  –
6. Вариант ответа (a), b), c), d) ) выберите из предложенных.
Time for the parade. Behind  the  scenes  at  Warner  Brothers  Movie  World
Benjamin and his friends (1) _____ ready for the daily parade. He (2)  _____
the train with the little carriages packed  with  the  theme  park’s  cuddly
stars through the park. Porky Pig (3) _____ already his position,  Sylvester
the Cat joins him. Star rabbit Bugs Bunny (4) _____ the parade in  a  golden
stretch cabriolet. The daily parade with the stars  of  the  theme  park  in
Bottrop-Kirchhellen (5) _____ always a part of Benjamin’s job. The show  (6)
_____ three times a day.

1     a) get     b) gets    c) are getting   d) got
2     a) droved  b) drives  c) is driving    d) drive
3     a) has taken up  b) took up c) take up d) takes up
4     a) head    b) heads   c) is heading    d) was heading
5     a) is b) has been     c) was     d) had been
6     a) performs      b) is performed c) performed     d) was performed

4. Прочитайте текст. Преобразуйте  слова,  напечатанные  заглавными  буквами
так,   чтобы   они   соответствовали   содержанию   текста   лексически    и
грамматически.
|                                                           |CHEMIST       |
|I always wanted to be a great (1) _______________ . I had  |              |
|the  dreams of discovering a new drug that would save the  |              |
|lives of hundreds of people.                               |              |
|Unfortunately I was never very good at (2) _______________ |SCIENCE       |
|at school  and the teacher used to be very  cross with me. |              |
|After a while I decided I would become an inventor and     |PRODUCE       |
|design an amazing new                                      |              |
|(3) _______________ which would   become a household name. |              |
|My parents were encouraging but told  me not to be so (4)  |AMBITION      |
|_______________ .                                          |              |
|A few weeks later I had a  brilliant idea for a pen that   |              |
|would write upside down.                                   |              |
|To my (5) _______________ a friend of mine pointed out that|DISAPPOINT    |
|it                                                         |DISCOVER      |
|was not a new (6) _______________ .                        |              |


title: Классный час "Цена хлеба"

extracted_text:
                              Тема: Цена хлеба.

    Цель: Расширить знания о пользе хлеба, его  ценности,  о  тяжелом  труде
хлебороба. Развитие познавательной активности учащихся  –  через  социальные
игры. Воспитывать чувство бережливого отношения к хлебу.

    Оборудование: рисунки, пословицы, разные сорта хлеба, колосья,  жернова,
зерна, аудиозапись, маски петушка и мышек.

    Ведущий: загадка   Широко, а не море
                                      Золото, а не деньги
                                      Вчера на земле
                                      Сегодня на столе (хлеб)
    Сейчас я вам расскажу одну притчу. Это было давно, во времена  каменного
века. Человеку  было  холодно, голодно и тогда он впервые заметил  пшеничный
колосок. Чтобы  зерна было удобно есть, он смачивал их водой. Потом  человек
научился растирать зерна в муку. (Учитель  показывает  жернова)   Однажды  в
каменной пещере человек оставил горшок  с  пшеничной  кашей  у  огня.  Огонь
незаметно подкрался к горшку. Горшок  не  выдержал  жара  и  лопнул.  Грохот
разбудил человека, он подбежал к костру и увидел, что его  еда  превратилась
в  камень.  Когда  камень  остыл  ,  человек  начал  очищать  его  и   вдруг
почувствовал приятный запах. Положив кусочек в рот,  человек  зажмурился  от
удовольствия. Так ночной костер в пещере научил человека печь хлеб.  Впервые
слово хлеб появилось в Древней Греции.  Там  применяли  для  выпечки  горшки
специальной формы «клибанос» .Оно созвучно с нашим словом хлеб. Мы   сегодня
с вами будем говорить о самом ценном для нас - о хлебе.

                                                     Һәркемгә ипи кирәк
                                                     Һәркөндә ипи кирәк
                                                     Ипи яңа йолдызлар
                                                     Ачучыга да кирәк
                                                     Ипи сатучыга да кирәк
                                                     Ипи сезгә дә кирәк
                                                     Ипи безгә дә кирәк
                                                     Һәммәбезгә дә кирәк.

    1-й ученик: Длинный путь проходит хлеб прежде, чем попасть на наш с вами
стол. Хлеб никогда людям не доставался даром. Почётных  гостей  встречают  с
хлебом-солью.
            В нём здоровье, наша сила
            В нём чудесное тепло.
            Сколько рук его растило,
            Охраняло, берегло.

    2-й ученик:  Ведь не сразу стали зёрна
            Хлебом тем, что на столе.
            Люди долго и упорно
            Потрудились на земле.

    3-й ученик:  Вот об этом как раз
            Начинается рассказ.
            Подымались трактористы
            Умывались часто-часто.

    4-й ученик:  В степь весеннюю с утра
            Выводим трактора
            Продолжается рассказ
            Урожай поспел у нас

    5-й ученик:  Выплывают на просторы
            Ветер песню им поёт
            Капитаны-комбайнеры
            Смотрят с мостиков вперёд

    6-й ученик:  Как из колоса тугого
            Выбивается зерно
            Вот пожалуйста – готово
            В ящик сыплется оно.

    7-й ученик:  Вот на мельнице пшеница,
            Здесь такое с ней творится
            В оборот её берут
            В порошок её сотрут.

    8-й ученик:  На большом хлебозаводе
            Станешь тестом, ты мука.
            Тесту тесно, мало места,
            “Ох пустите” шепчет тесто.

    9-й ученик:  Ладно пустим
            В печь давай
            После таких вот, трудов
            Появился каравай.

    Хором:  Слава миру на земле
            Слава хлебу на столе
            Слава тем, кто хлеб растил
            Не жалел трудов и сил.
      Заходите не стесняйтесь,
      Добрым хлебом угощайтесь.

      Пословицы о хлебе: - народная мудрость  (дети  должны  угадать  вторую
половину пословицы).
   1.  Без хлеба – половина обеда.
   2.  Без труда – хлеб не родится.
   3.  Бодай икмәге -  чәйгә, арыш икмәге тәнгә.
   4.  Бери хлеба столько, сколько съешь.
   5.  Хлеб бросать – труд не уважать.
   6.  Ипи булса – җыр да була.
    К нам пришли гости с песней. Исполняется песня на тат  языке «Туган як»

    Посмотрим сказку «Колосок»
    Ведущий: Жили  были два мышонка.  Круть  и   Верть  да  петушок.  Мышата
только знали, что пели и плясали, крутились да  вертелись.  А  петушок  чуть
свет поднимался и за работу брался.

    Петушок:     Круть и  Верть, посмотрите что я нашёл?
    Мышата: Это колоски.
    Петушок:     А кто будет молотить?
    Мышата: Только не я, только не я.
    Петушок:     Ладно, я сам обмолочу. Мышата посмотрите, я  сколько  зерна
обмолотил. Кто пойдёт на мельницу муку намолоть?
    Мышата: Только не я, только не я.
    Петушок:     Ладно, я сам пойду.
    Петушок:     Сюда мышата, я муку принёс.
    Мышата: Ай да петушок, ай да молодец! Теперь нужно пироги печь.
    Петушок:     А кто будет пироги печь?
    Мышата: Только не я, только не я.
    Петушок:     Видно мне самому придётся всё сделать.
    Мышата: Ох! и проголодался я! Ох! как есть хочется!
    Петушок:     Подождите, подождите. Вы мне скажите, кто нашёл колоски?
    Мышата: Ты нашёл.
    Петушок:     Кто колоски обмолотил?
    Мышата: Ты обмолотил.
    Петушок:     Кто тесто месил, дрова носил, печь топил, пироги пёк?
    Мышата: (молчат)
    Петушок:     Лентяев мы не будем пирогами угощать.
    Делается вывод: кем эшләми, шул ашамый.
    Наша страна богата хлебом.  Выращено  80  млн.  тонн  зерна.  Из  одного
зернышка получается около 20 миллиграммов  муки.  Это  значит:  для  выпечки
одного батона требуется муки от помола 10 тысяч  зёрен.  Но  мы  никогда  не
должны забывать, что во время ВОВ в блокадном Ленинграде  норма  хлеба  была
такова: служащему – 125 г. хлеба, рабочему  - 200  г.  А  мы  едим  столько,
сколько хотим.
    Хлебу цены нет. Его стоимость копейками не измерить.  Хлеб  –  это  наше
богатство. Без хлеба мы не представляем свою жизнь.

Ученик:    Ипи  басуда үсә
               Аннан амбарга күчә.
               Аннары мичтә пешә
            Кызарып мичтән төшә
            Аннан килә өстәлгә
            Безгә куәт өстәргә
            Ипи булса табында
            Булдырам мин барында

    Вместе: Әти-әни, Ватан һәм дә икмәк
            Яшәүемнең бөтен мәгънәсе
            Бәхет, хезмәт, ирек, яшәү яме
            Шул сүзләргә бәйле һәммәсе.

    Прослушивается аудиозапись: Энҗе Мөэминова “Икмәк”.


extracted_text:
Восемь способов сохранить здоровье школьника.

   Как же помочь ребенку выдержать неподъемную учебную нагрузку и при этом сохранить здоровье?

1. Соблюдать режим дня
Справляться с учебными нагрузками гораздо легче, если ребенок будет вставать, есть, гулять, делать уроки и отправляться в кровать примерно в одно и то же время. Младшие школьники не должны ложиться спать позже 21 - 22 часов. Старшеклассникам тоже надо хорошо высыпаться, поэтому настаивайте, чтобы подростки ложились не позднее 23 часов.

2. Чередовать нагрузки
Почти полдня ребенок проводит в сидячем, малоподвижном положении. Кровь из-за этого циркулирует плохо, а в мозг попадает мало кислорода. От усталости и переутомления спасет чередование умственных и физических нагрузок. Запишите школяра в спортивную секцию, которая ему по душе. Обычно детям больше всего нравятся плавание и спортивные игры.

3. Пить витамины
Осенью надо особенно заботиться о здоровье. Ведь организм еще не до конца привык к низким температурам, и ребенок может с легкостью подхватить простуду. А частые болезни, как известно, изматывают организм и усиливают усталость. Посоветуйтесь с врачом и подберите для ребенка комплекс витаминов.

4. Правильно питаться
Чтобы ученик лучше справлялся с нагрузками, питание должно быть разнообразным, полноценным, богатым витаминами и микроэлементами. Полезны для нормальной работы головного мозга мясо, рыба, яйца, творог, кефир, бананы и морепродукты. Не разрешайте много сладкого. Переизбыток вредных простых углеводов, вопреки распространенному мнению, только мешает школьнику быть бодрым и активным. А вот кусочек черного шоколада не навредит.

5. Говорить о хорошем

6. Выключить телевизор и компьютер
Эти технические средства утомляют глаза, портят осанку и забирают время, которое ребенок мог бы потратить на прогулку или занятия спортом. Первоклашкам не стоит разрешать сидеть перед телевизором или играть на компьютере больше часа в день. Со старшеклассниками все намного сложнее. Для них монитор и процессор - рабочие инструменты, которые помогают в написании реферата, доклада, контрольной. Если подросток просто вынужден заниматься за компьютером часами, убедите его делать перерывы и выполнять зарядку для глаз и комплекс упражнений для спины.

7. Заваривать травяные сборы
Иногда дети, перегруженные знаниями и огромным количеством новой, сложной информации, не могут уснуть по ночам. После школы или перед сном давайте ученику успокаивающий травяной чай (предварительно проконсультируйтесь с врачом). Он поможет школьнику расслабиться и снять эмоциональное напряжение.

8. Не требовать слишком многого!
Выдающимися математиками и физиками становятся далеко не все. Не упрекайте школьника, что его оценки гораздо хуже, чем у Васи Иванова, или что он снова схватил тройку за контрольную. Дайте сыну или дочке возможность проявить себя в чем-то другом - например, в рисовании, музыке или фотографии.