title: Классный час «День Конституции России»

extracted_text:
Классный час «День Конституции России»

Цель:
Познакомить учащихся с основным законом государства –Конституцией России.  Воспитать у детей положительное отношение к государственным символам России.

Задачи:
Обучающие:
- дать определение государственных символов - Герба, Флага, Гимна;
Развивающие:
-развивать познавательные способности детей, их кругозор;
Воспитательные:
формировать гуманизм, всесторонне развитую личность,  воспитание патриотизма, воспитывать чувство гордости и уважения к Конституции.

Планируемые результаты:
Предметные: познакомятся  с государственными символами (флаг, герб, гимн), основным законом государства - Конституцией РФ.
Метапредметные:
1)Познавательные - строить сообщение в устной форме, устанавливать причины следственной связи в изучаемом круге явления.
2)Регулятивные - умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы, оценивать правильность действий.
3)Коммуникативные – формулировать собственнное мнение и позицию, аргументировать ее, оказывать помощь в сотрудничестве.
      3. Личностные - воспитание патриотизма, самооценка и самоконтроль. Воспитание чувства любви к своей Родине.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, электронная презентация,
конституция РФ, флаг, герб, гимн, карта, листы бумаги формата А4, заготовки цветной бумаги.

План классного часа:

1.Организационный момент.
2.Основная часть:
 -Конституция Российской Федерации (РФ).
- Флаг России.
- Герб Российской федерации.
- Гимн РФ.
 3. Итог занятия. Рефлексия.

Ход классного часа.
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

Приветствие учителя. Актуализация знаний.
Добрый день!
Ребята, что видите вы на слайде презентации? Слайд 2.
 Как вы думаете, зачем?
О чем пойдет сегодня речь, на нашем уроке?
 Чему посвящен наш классный час?
Высказывания детей: (книга-Конституция РФ, герб, флаг, 12 декабря Россия отмечает День Конституции).

2.Основная часть.
Учитель: Значит, тема сегодняшнего классного часа: «День Конституции России»? Слайд 3.

Учитель: Что же это за день? Какова его история?
- Как называется наша страна? Слайд 4.

Ответы детей: (Россия).

Учитель: Праздник, посвященный Дню Конституции это замечательный повод задуматься о себе, о нас, о нашей жизни в нашей замечательной стране - России! Слайд5.
- Как ещё можно назвать страну, в которой вы родились?

Ответы детей:  (Родина – мать, Отечество)
 Учитель: Да, правильно, молодцы. Родина – это дом, в котором мы живём, это то место где ты родился и вырос, где всё для нас стало родное. Наша Родина – это наша страна.
-Ребята, а знаете, ли вы какие-нибудь стихотворения о Родине? Слайд 6.
(Выслушиваются дети, если кто-то вспомнил стихотворение).

Подготовленный ученик:
"Что мы Родиной зовём?"
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
                          Степанов Владимир

Учитель: Родина, Отечество самое драгоценное и святое, что есть в жизни человека.  Наша страна - это одна большая семья. А у любого члена семьи есть обязательно свои обязанности. Расскажите, что обычно делают ваши близкие по дому (мама, папа, сестры, братья …). Слайд 7.
 Ответы детей:

Учитель: А что делаете вы?
Дети отвечают
Учитель: После того, как работа сделана, хочется отдохнуть. Как вы обычно отдыхаете? Слайд 8.
Ответы детей:

Учитель:  А это уже не обязанность, а право. Обязанности и права есть не только у взрослых, но и  у детей. Чтобы люди в нашей стране  жили свободно и счастливо, чтобы всегда были  порядок и справедливость, мы должны  соблюдать правила, обязательные для всех, жить по основному закону  нашего государства.   Слайд 9.
-А какой основной закон вы знаете?
Ответы детей:

Учитель: Правильно, это Конституция – основной закон страны, который определяет устройство государства, законы, права и обязанности граждан.
— Кто уже когда-нибудь слышал это слово? От кого?
Дети рассказывают

Подведем итог.
Учитель:  — А теперь я вам расскажу о Конституции. Слайд 10.
 В Конституции  даны ответы на такие вопросы: кто может быть президентом, депутатом, чем они должны заниматься и многое другое. В переводе с латинского языка это слово обозначает – утверждать, устанавливать. Сейчас мы говорим, что Конституция – это основной закон нашего государства. Она определяет, по каким правилам люди должны жить: что можно и нужно делать, а что запрещено. — Кто же придумал все эти правила? Ну конечно, сами люди. Придумали, посоветовались и приняли. День принятия Конституции считается памятной датой. В нашей стране это произошло 12 декабря 1993 г. (Запись на доске) — Для того чтобы каждый гражданин страны мог хорошо изучить законы, Конституцию издали в виде книги. Давайте рассмотрим ее. Состоит она из разделов, глав и статей. (Показ) — Когда вы подрастете, то прочитаете ее всю.

Учитель: Сегодня мы поговорим о символах нашей Родины. Слайд 11.
- А что такое символ?

Учащиеся: Символ – это отличительный знак. Символом может стать любой предмет

Учитель: А как вы думаете, что является символом России? Слайд 12.

Учащиеся: (перечисляют флаг, герб, гимн).
Учитель: Хорошо, мы выяснили, что-это флаг, герб и гимн.
Скажите, как вы думаете: Почему для флага России выбраны именно эти цвета?

Ответы детей: (белый, синий, красный).
Учитель:  Ребята, а кто может ответить, что означают (символизируют) эти цвета. Слайд 13.
Учащиеся: (Белый цвет – мир, чистота совести. Синий – небо, верность, правда. Красный – огонь и отвага).
Учитель: А помните ли вы последовательность расположения цветов Российского флага?
Задание. Работа в группах.  Расположите полоски цветной бумаги так, чтобы получился флаг нашей страны  (заранее приготовленные заготовки).
Слайд11
Учитель:  Молодцы, все успешно справились с этим заданием.
Подводится итог.
-Флаг в любом государстве так же является символом достоинства и независимости нации. Трехцветный флаг был введен при отце Петра I – Алексее Михайловиче (1629-1676).
В апреле 1991г. был возвращен трехцветный флаг.

Учитель: Какой следующий символ у нас?
Ответы детей: (герб)

Учитель: Постарайтесь вспомнить, что собой представляет сегодня государственный герб России?
Ответы детей: (орел двуглавый, корона, держава, скипетр, щит, всадник, дракон, копье)

Идет следующий слайд (изображение герба) Слайд 14.
Учитель: Выслушав ответы обучающихся, подводится итог.
-Сегодня государственный герб России представляет собой двуглавого орла, помещенного на красном геральдическом щите; над орлом три короны: над головами – две малые и над ними – одна большая; в лапах орла – скипетр и держава; на груди орла старинный московский герб – красный щит с изображением всадника, поражающего копьем дракона.
Учитель: Какой следующий символ у нас?
Ответы детей: (Гимн) Слайд 15.

Учитель: Ребята, скажите что знаете вы про историю Гимна?
Ответы детей: (песня, песня посвященная Родине, написал Михалков)

Учитель: Хорошо. Ребята, давайте послушаем Аню (она приготовила сообщение)

Подготовленный ребенок (Аня):
Гимн-это слово греческого происхождения, означающее торжественную песнь, исполняемую в особых, наиболее важных случаях. Гимн –это песня, посвященная своей Родине, это символ государства, его должен знать и почитать,  каждый гражданин России.
Гимн звучит на международных встречах, перед началом важных мероприятий, в дни торжественных праздников, собраний, парадов. Каждое утро начинается  с государственного гимна, который звучит по радио.
Его исполнение сопровождается знаками наивысшего уважения – все встают, мужчины снимают головные уборы, а военные отдают честь. В международной жизни исполнение гимна другой страны означает выражение уважения к ее представителям.
 Текст нынешнего гимна принадлежит известному советскому писателю С.М. Михалкову, а музыка - композитору и дирижеру А.В. Александрову.
 22 марта 2001г., в силу закона «О внесении изменений и дополнения в Федеральный закон «О Государственном гимне РФ»»,- новый текст гимна, который тоже сочинил С.В. Михалков.
Учитель: Выслушав, подводится итог.
-Торжественные звуки гимна сплачивают нацию. Вселяют в нее чувство гордости за свою Родину.
Основной закон государства - Конституция РФ, государственные символы России: герб, флаг, гимн. Слайд 16.

Рефлексия. Слайд 17.
Прошу вас оценить нашу с вами работу, для этого нужно нарисовать ладонь и написать на каждом пальце, что понравилось или не понравилось, а на ладони – свои пожелания нам всем.
Отвечать можете, глядя на вопросы на слайде.
У кого тема классного часа вызвала затруднения? Почему?
 Кому было некомфортно на уроке? Почему?
 Как бы вы оценили работу: класса, свою?

Учитель: Слайд 18.
 И напоследок хочется сказать,
Что Родина - это как вторая мать.
Ее не выбирают и не губят,
А просто берегут и любят.

Спасибо, до новых встреч.


title: Методическая разработка урока "Устное народное творчество на Кубани"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение -
                   средняя общеобразовательная школа № 20
                               города Армавира

                        Методическая разработка урока
                                 по предмету
                               «Кубановедение»

                Тема: «Устное народное творчество на Кубани»

                                                      Подготовила:
                         Бухсаева Татьяна Петровна,
                          учитель начальных классов
                                                      МОУ – СОШ № 20,
                                                       города Армавира,
                              первая квалификационная категория

                 2008 год

Тип урока: урок - исследование
Занятие проводится с использованием презентации (показ слайдов)

Цели:
- обеспечить учащихся знаниями об устном народном творчестве на Кубани,
познакомить с кубанскими загадками, пословицами, поговорками;
-создать условия для развития любознательности, интереса к предмету;
- способствовать воспитанию любви к родному краю и месту, где родился и
вырос человек.

Предварительная подготовка и оборудование:
- макет книги;
- карточки с пословицами и поговорками;
Компьютер.
Мультимедиа.
Компьютерная презентация.

                              Содержание урока.

                                           1. Организационный момент.

Ты зимой чудесен,      ( слайды 1-4)
Летом – щедр, как в сказке.
Край стихов и песен,
Край наш Краснодарский.

                       2. Определение темы цели урока.

- Хотите ли вы побыть исследователями?
- Я предлагаю вам проделать увлекательную исследовательскую работу.
- Для начала отгадайте загадку.
Говорить не говорит,
Слышать не слышит,
А всё знает
И нам объясняет.
              ( Книга)
 Да книга – это источник знаний.
-Сегодня на уроке мы попробуем создать книгу о разговорной речи наших
предков, определить, какой смысл заложен в народных кубанских изречениях  и
выражениях (пословицах, поговорках, загадках).

                             3. Работа по теме.

                   а) Работа с пословицами и поговорками.

- И так  ваше первое задание.

Чтобы выполнить это задание, обратитесь к сравнительной таблице, которая
находится у вас на партах, в ней приводятся толкования понятий: «
пословица» и « поговорка».

Прочитайте приведённые предложения, при помощи таблицы определите, какие из
них являются пословицами, какие поговорками:
Що с возу упало, щетай пропало.
В кажну дирку затычка.
Хороший хозяин робыть летом санки, а зимою – телегу.
Как банный лист.
Палку ткни – дерево вырастет.
На седьмом небе. ( слайды 5, 6)

|Признаки        |Пословица                          |Поговорка             |
|Что такое?      |изречение                          |выражение             |
|Какое? (1-й вид)|краткое народное                   |образное              |
|Какое? (2-й вид)|с назидательным                    |не составляющее (в    |
|                |смыслом                            |отличие               |
|                |                                   |от пословицы)         |
|                |                                   |цельного предложения  |

Давайте сделаем вывод, что же такое пословица, а что поговорка.
Итак, мы установили, что поговорка – это образное выражение, дающее яркую,
меткую характеристику:

В кажну дирку затычка – о назойливом, чрезмерно любопытном человеке;
Как банный лист – о слишком навязчивых людях;
На седьмом небе – то есть очень рад.

А пословица – народное изречение с назидательным смыслом:
Що с возу упало, щетай пропало – потерянного не найдёшь, прошлого не
воротишь;
Хороший хозяин робыть летом санки, а зимою – телегу – о человеке, который
выполняет работу своевременно;
Палку ткни – дерево вырастет – о плодородной земле.

Теперь я надеюсь, что каждый из вас сумеет  отличить пословицу от
поговорки.
Мы создали с вами первую страницу нашей книги.

У пословиц и поговорок, бытующих на Кубани, есть свои особенности, которые
объясняются тем, что в нашем крае селились казаки- запорожцы, казаки -
линейцы, крестьяне- переселенцы из центральных губерний России. Все группы
населения принесли свой запас пословиц и поговорок. ( слайд 7)

             б) Анализ и объяснение смысла пословиц и поговорок,
                              диалектных слов.

 - А теперь мы с вами переходим ко второму заданию.
По основным народным пословицам на Кубани создавали свои и применяли их в
разговорной речи.
У  вас на столе карточки с  пословицами. Я показываю основную народную
пословицу, а вы среди предложенных в карточках пословиц найдите подобную,
которую употребляли в разговорной речи на Кубани и объясните, в каких
случаях.     ( слайды 8-14)

                          Где труд – там и счастье.
Веселись, та йграй, та дило знай.
Не сиди сложа рукы,та й нэ будэ скуки.
                      Бересь дружно – не будет грузно.

Одын и у каши загынешь.
В гурте и каша лучше естся.
                          Не в усах казачья слава.

Мамо, я така красыва, що, як выгляну в виконце, уси собаци лають.
Тоби все это идэ , як корови сидло.

                    Умная голова лучше всякого богатства.

Чиловик без розуму,що снип без перевязи.
Личико беленько, да ума маленько.

                               Правда и ложь.
Два брехуна правды не скажут.
Собака гавка, витер носэ.

                        Поспешишь - людей насмешишь.

Тикэ дид за дугу, баба вже на возу.
На словах города берэ, а на деле жабы боится.

                          Где мир – там и согласие.

Выдно, що жинка хлиб пыкла, бо и ворота в тисти.
Пусты свыню за стол, вона и ноги на стол.

И так давайте сделаем вывод, что основные народные пословицы имеют
подобные, которые употребляли в разговорной речи на Кубани.
Вот и появилась вторая страница нашей книги.

                           4.  Минутка отдыха.    ( слайд 15)
Дети по лесу гуляли, (маршировать на месте)
За природой наблюдали. (ладонь прикладывается к глазам)
Вверх на солнце посмотрели (поднимают головы вверх)
И их лучики согрели.
Бабочки летали,
Крыльями махали (машут руками)
Дружно хлопаем, (хлопают в ладоши)
Ногами потопаем! (топают ногами)
Хорошо мы погуляли, (маршируют вдох выдох),
И немножечко устали! (Дети садятся на свои места)

            5.Работа с загадками.
 И вот мы вместе  переходим к следующему заданию.
А кто из вас знает, как раньше называлось жилище на Кубани?
Как вы думаете отличалась ли хата в старину от современного строения?
Сейчас мы с вами и посмотрим хату кубанской семьи в старину.
А вот внутреннее убранство такой хаты.
О каких предметах  находящихся в хате, я вам сейчас поведаю. (слайды 16-
18)

                           Сяду рядышком на лавке,
                                                         Вместе с вами
посижу.
                                                         Загадаю вам
загадки,
                                                         Кто смышлёней,
погляжу.

Читать загадки я буду на кубанском диалекте, а вам необходимо перевести
загадки на русский язык и дать отгадку.

Ходыт, ходыть, а в хату нэ заходыть. ( Дверь)

Маю чотыре ногы ще й чотыре роги,
В полотно мэнэ вбырают, йисты,  пыты заставляють. ( Стил – стол)

Людэй годую,сама голодна,
Часом  горяча, часом холодна. ( Ложка, торилка – ложка и тарелка)

З земли робывся, на кружали вертився,
На огни пикся, на базари бував,
Людей годував;
Як упав, то й пропав,
Нихто нэ поховав. ( Горщик – кувшин)   ( слайд 19)

Загадка – это замысловатое описание предмета или явления, чтобы испытать
сообразительность и находчивость человека.

Загадки описывают предмет и чтобы верно узнать отгадку, необходимо хорошо
знать признаки и особенности того, о чём говорится.

 И так у нас получилась третья страница нашей книги, из которой вы можете
узнать о загадках.

                            6. Домашнее задание.
-  Я предлагаю каждому из вас дома оформить  страницу для книги «
Разговорная речь на Кубани» с помощью пословиц, поговорок и загадок
подобранных вами. А на следующем уроке вы дополните книгу своими
страницами.

                               7. Итог урока.

В сотрудничестве с вами мы провели большую исследовательскую работу. И у
меня к вам такой вопрос.

Какими словами можно объединить пословицы, поговорки, загадки?
Какой момент урока вам понравился и почему?
Сейчас вы посчитаете количество жетонов и озвучите.

               Литература, используемая для подготовки урока:

Бодяев Ю. М. История Кубани. – Краснодар, 1997.
Бондарева Н. А. Отчий дом – начало начал. Традиции и обряды кубанского
казачества о жилье. – Армавир, 2006.
Маслов А. В. Кубанская старина. Жизнь и быт казаков: Элективный курс. –
Краснодар: ОИПЦ « Перспективы образования», 2006.
Родная Кубань. Страницы истории. / Под редакцией В. Н. Ратушняка /.-
Краснодар, 2003.
Хачатурова Е. А. История Кубани в рассказах и картинках. – Краснодар, 2002.


Презентация "Подвиг разведчика. (Посвящается светлой памяти Кузнецова Николая Ивановича)"


title: Конспект урока "Learning More about London. Урок 1" 5 класс

extracted_text:
            Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия
    г. Вятские Поляны Кировской области, ул. Гагарина, д.17, факс/телефон
                               (83334) 6-29-29
             E-mail: vpschool3@mail.ru, сайт: vpschool3.narod.ru

                       Серия уроков в 5 классе по теме
                        “Learning More about London”
                                   Урок №1
               (к учебнику Биболетовой  М.З. Enjoy English -3)

                                   Уроки разработала:
                                   учитель английского языка
                                   I квалификационной категории
                                   Смирнова
                                   Елена Александровна

                                   Контактные данные:
                                   Кировская область
                                   г. Вятские Поляны
                                   ул. Урицкого д. 18 кв. 31
                                   сот. тел. 89127157510
                                   e-mail: sm-elena1831@mail.ru

                                  2009-2010
                                   Unit 4
                    Lesson 1. Learning more about London
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока:  Создать условия для формирования знаний по теме «Узнаем  больше
о Лондоне», научить задавать вопросы Would you like to go to London? и  What
would you like to see in London?
Задачи урока:
Образовательные:
 • Способствовать развитию УН монологической,  диалогической  и  письменной
   речи на основе изученной  на уроке лексики по теме.
 • Способствовать формированию ЗУН постановки вопросов  с  целью  получения
   конкретной информации
Воспитательные:
 • Способствовать формированию культуры межличностного общения.
 •  Способствовать  развитию  активности,  инициативности,   толерантности,
   взаимопомощи, через выполнение групповых заданий.
Развивающие:
 • Развивать мышление, память, стимулировать самостоятельность учащихся;
 • формировать познавательный интерес учащихся к предмету;
 •  формировать  способности  к  переключению  внимания,  к  содержательной
   антиципации, к анализу и синтезу, к сопоставлению фактов и  формированию
   выводов из прочитанного.
Сопутствующая задача:
    • развивать умения аудировать и  читать  с  целью  извлечения  детальной
      информации.
Оснащение урока:
 • УМК “Enjoy English” – 3.
 • Наглядный материал в форме компьютерной презентации в режиме слайд-шоу.
 • Раздаточный материал: карточки  со  звуками  и  английскими  словами,  с
   таблицами для групповой работы.
 • Компьютер, мультимедийный проектор,  CD-диск
                                 Ход урока.
     I. Подготовительный этап.
   1. Организационный момент. Приветствие учащихся. Целеполагание.
Teacher: Good morning, children!
Pupils: Good morning, good morning,
       Good morning to you!
       Good morning our teacher.
       We are glad to see you!
Teacher: How are you today?
Pupils: Fine thank you and you?
Teacher: I’m fine too, thanks. Далее учащиеся отвечают на вопросы учителя.
        1. By the way do you like to travel?
        2. Do you travel a lot?
        3. Do you travel alone or with your parents?
        4. Do you travel around our country or abroad?
As for me I like to travel a lot and I would like  to  go  to  Britain  some
day.
Look here, please. This is the topic of our lesson today. Let’s read it.
   Учитель обращает внимание на экран, где показана тема предстоящего  урока
и фотографии с видами Лондона. Просит прочитать название  темы  и  перевести
на русский язык.
   Teacher: Today we’ll learn some interesting information about London  and
you’ll learn to ask questions to your friends.
   Учитель  поясняет,  что  на  уроке  учащиеся  научатся  спрашивать  своих
одноклассников - хотели бы они посетить Лондон, и какие  места  им  хотелось
бы там увидеть.
   Teacher: We shall start our work with some phonetic  exercises.  Look  at
the screen listen and repeat English sounds.
   На экране поочерёдно появляются  звуки  транскрипции  и  всплывают  слова
сданными звуками. Диктор произносит звуки и  слова,  учащиеся  повторяют  за
ним. Звуки и слова  взяты из упражнения 2 стр.61 учебника.
    Далее учащимся можно предложить выполнить следующее  задание:  на  доске
написаны  звуки,  которые  звучали  в  упражнении  2,  рядом  на   доске   в
произвольном порядке прикреплены слова, содержащие  данные  звуки;  учащиеся
по одному подходят к доске и, выбрав карточку с нужным  словом,  прикрепляют
её рядом со звуком.
   [ju:] – beautiful
   [ei] – place
   [o:] – of course
   [əu]  -old
   [ju:] – Europe
   [æ] – gallery
   [a:] – park
   [o] – coronation
   [i:]  -street
   [Λ] – Londoner
   [eə] – square
    II. Основной этап урока.
Первичное усвоение учебного материала.
   Teacher: Dear boys and girls, yesterday I’ve got a video letter  from  my
friend Oleg. He is a Russian student and lives in Moscow. In his  letter  he
tells that last week a British schoolgirl Liza came to  Russia  and  met  my
friend Oleg. They spoke about London. Now watch the  video  letter,  please.
You must be  very  attentive  because  after  listening  you’ll  answer  the
questions. Look at the questions, please.
   Учитель настраивает учащихся на просмотр видеописьма и сообщает  им,  что
после прослушивания они должны будут  ответить  на  вопросы,  написанные  на
доске. При необходимости вопросы можно перевести на  русский  язык.  Вопросы
для учащихся:
   Teacher:
   1. What country is Liza from?
   2. Does she live in London?
   3. Is London different from Moscow?
   4. Does she like London?
   5. Would you like to visit London? (рядом с вопросом даны варианты ответа
      - Yes, I would/ No, I wouldn’t).
   Затем учащиеся смотрят видеофрагмент. На экране девочка  в  роли  Лизы  и
мальчик в роли Олега беседуют о  Лондоне.  Диалог  взят  из  упражнения   на
стр.61. Сценку разыгрывают ученики 7 класса. Видеозапись готовится  заранее.

   Teacher: Now look at the  blackboard.  Read  and  answer  the  questions,
please.
   Учащиеся по одному читают вопросы на доске и отвечают на них.
   Teacher: Thank you. Now open your text-books. Page 61. Find  exercise  1,
please. We’ll read the dialogue by roles.
   Далее учитель просит учащихся открыть учебники. Диалог  упр.1  на  стр.61
читается по ролям. После прочтения диалога учитель может указать  на  важную
информацию и при необходимости перевести предложения на русский язык.
   Затем на экране появляются вопросы по содержанию диалога. Учащиеся читают
вопрос и  глядя  в  тест,  отвечают.  После  правильного  ответа  на  экране
всплывает соответствующая информация. Вопросы и ответы для учащихся:
     1. London is one of the most famous and interesting cities  in  Europe,
        isn’t it? – Yes it is. It is one of the most famous and  interesting
        cities in Europe. There are a lot of  places  to  visit  in  London.
        There is a lot to see and learn about.
     2. There are lots of cinemas, stadiums  and  parks  in  London,  aren’t
        there? –Yes, there are a lot of  museum,  Art  galleries,  theatres,
        cinemas, stadiums and parks there.
     3. Why London is Liza’s favourite city? – It is the capitol of the  UK.
        It’s a mixture of old and new buildings.
     4. Is Liza a Londoner? -  No, she isn’t. But she lives not far from it.
     5. What does liza have for her Russian friends? – Liza has letters  and
        postcards for her Russian friends.
     6. What is Oleg going to do with letters and postcards? – He  is  going
        to give them to his classmates as soon as possible.
   Thank you boys and girls. I liked your work very much.
   III. Oсознание и осмысление учебного материала.
   Teacher: Listen to me, please. Now I’ll tell you that  I  would  like  to
visit London and that I would like  to  see  some  places  there.  You  must
listen to me and then say that you would like to do it too.
   Учитель просит детей выслушать его и сказать, что они будут  делать  тоже
самое.
   Teacher:
   a) I would like to go to London, and you Lena? – I would  like  to  visit
London, too.
   I would like to go to London, and you Roma?  –  I  would  like  to  visit
London, too. Etc.
   b) I would like to see Trafalgar Square, and you Lena? – I would like  to
see Trafalgar Square, too.
   I would like to see the Tower, and you Kate? - I would like  to  see  the
Tower, too. Etc.
   Now I will ask you if you would like to go to London and what places  you
would like to see there. Exercise 4 on page 61 will help you.
   Учитель сообщает учащимся, что будет задавать вопросы о том хотели бы они
посетить Лондон или нет и что хотели  бы  там  увидеть,  а  учащиеся  должны
будут ответить, пользуясь подсказками упражнения 4  на  стр.61  в  учебнике.
Учитель  объясняет  схемы  в  упражнении,  затем  просит  учащихся  обратить
внимание на  всплывающие на экране вопросы и  варианты  ответов.  На  экране
также появляются фотографии  достопримечательностей  Лондона,  и  надписи  к
фотографиям на английском и русском языках.
   Trafalgar Square [trə‚fælgə 'skweə] – Трафальгарская площадь
   The Tower of London [ðe‚ tauə əv'lΛndn] – крепость Тауэр
   Big Ben [‚big 'ben] – Биг Бен
   Westminster Abbey [‚westminstə 'æbi] – Вестминстерское Аббатство
   На доске написаны вопросы:
   Would you like to visit London?  What places of interest would  you  like
to see there?
   Учитель задаёт вопросы, прикрепляет карточки с вопросами на доске и затем
рядом записывает ответы  учащихся.  Записи  на  доске  помогут  учащимся  на
следующем этапе  работы.
|Would you like to visit London?   |   |I would like to visit London.     |

|What places would you like to see     | |I would like to see Trafalgar       |
|there?                                | |Square.                             |
| |                                    |
| |I would like to see the Tower of    |
| |London.                             |
| |                                    |
| |I would like to see Big Ben.        |
| |                                    |
| |I would like to see Westminster     |
| |Abbey.                              |

   Teacher: Ребята, сейчас вам нужно будет узнать у своего соседа  по  парте
был ли он или она  в Лондоне, и  какие  места  он/она  хотел/хотела  бы  там
посетить, если представится возможность. Для  того  чтобы  правильно  задать
друг другу вопросы и правильно ответить на них,  можно  снова  обратиться  к
упражнению 4 на странице 61.
   Далее учащиеся работают в  парах  в  течение  2-3  минут.  Затем  учитель
спрашивает 2-3 пары выполнить работу устно.
   Teacher: Now let’s play a game. One of you will be a Londoner. The  other
will be a visitor to London. Let’s role play the dialogue.
   Учитель предлагает учащимся поиграть в игру, где один из  говорящих  буде
жителем    Лондона,    а    второй    туристом,    приехавшим     посмотреть
достопримечательности этого города. На доске добавляются карточки с  фразами
приветствия, прощания и разговорные клише:
   e.g. Hello, … Nice to meet you!
   Hello, … Nice to meet you too!
   By the way, …
   As for me …
   What about you, …?
   Thank you, bye!
   Bye! See you soon.
    IV. Закрепление учебного материала.
   Teacher: Thank you very much. Your dialogues were very  interesting.  Now
I’d like to see how well you know London now. That’s why I ask you  to  make
groups of three or  four  students.  You’ll  fill  in  the  table  with  the
information about London. You have 2-3 minutes.
   На данном этапе работы проходит проверка  усвоения  изученного  на  уроке
материала.  Учащимся  предлагается   заполнить   таблицу.   Пример   таблицы
высвечивается на экране. Учащиеся  делятся  на  группы  по  3-4  человека  и
получают такие же таблицы нарисованные на листках  бумаги.  В  первой  графе
детям нужно написать - что  они узнали на уроке о Лондоне,  а  во  второй  –
что есть в Лондоне. Затем  один  представитель  каждой  группы  читает  свои
варианты ответов. После этого  на  экране  появляется  заполненная  таблица.
Получившийся текст можно прочитать хором вслед за учителем.
Пример таблицы:
|London is    |the capitol of the UK                                    |
|             |so different from Moscow                                 |
|             |one of the most famous and interesting cities in Europe  |
|             |a mixture of old and new buildings                       |
|There are    |lots of places to visit              |                   |
|             |museums, art galleries, theatres     |                   |
|             |also lots of cinemas, stadiums and   |in London          |
|             |parks                                |                   |
|There is     |old and new buildings                |                   |
|             |a lot to see and learn about         |                   |

На данном этапе проходит рефлексия. Каждый учащийся высказывает своё  мнение
о поездке, что для него было интересным  и  полезным,  в  чём  он  испытывал
трудности.  Желательно,  чтобы  каждый  учащийся  высказал  своё  мнение  на
английском языке. Достаточно 2-3 предложений. Рефлексию  можно  провести  на
русском языке. Учащимся предлагается дополнить предложения учителя:

   1. Сегодня на уроке я узнал…

   2. Сегодня на уроке я научился…

   3. Сегодня на уроке мне было…

   4. Своим одноклассникам за урок я поставил бы …

   5. Сегодня за урок я поставил бы самому себе…и т.д.  Вопросы  могут  быть
      разными.

     V. Объяснение домашнего задания.

        1. Упражнение 1 на странице 60 – перевести диалог на русский  язык,
           подготовить чтение диалога на оценку.

        2. упражнение 4 на странице 61 – пользуясь схемой составить  диалог
           и записать его в тетрадь.

        3. упражнения 1 и 2 на странице 28 из рабочей тетради.

   VI. Подведение итогов урока:

   Teacher: You worked very well at the lesson today. You  were  active  and
friendly to me and to your  classmates.  I  liked  your  good  knowledge  of
London. I liked your dialogues and group work.

   Затем учитель объявляет оценки за урок каждому ученику.[pic]


title: Технологическая карта урока "Осанка человека" 4 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего специального образования Ростовской области
«Шахтинский педагогический колледж».
План-конспект урока
По математике
Проведенного 01.10.14 в 4 «Б» классе
 МБОУ лицей №3 им. Глушкова
Классный руководитель: Абашина Н.Л ________________
Руководитель практики: Аксёнова Г.И. _______________
Оценка:_______________
Подготовила студентка группы 4 « Б»
Специальности 050146
«Преподавание в начальных классах»
Ивановой В.А.
Урок изучения нового материала.                                               Техническая карта урока.


title: Презентация "Моё увлечение - цветы"

extracted_text:
Моё увлечение – цветы
Кувалева Светлана Михайловна – учитель начальных классов
Моя гордость. Сибирские красавицы
Милое украшение любого участка
Королевские цветы
Цветочный фейерверк


title: Классный час "12 декабря – День Конституции РФ" 6 класс

extracted_text:
Классный час в 6-Б классе на тему «12 декабря – День Конституции РФ»
[pic][pic][pic][pic][pic]Цели:
    • Обучающие:
         o повторение знаний российской символики и понятий «отечество» и
           «гражданин»;
         o овладение технологией работы в группах.
    • Развивающие:
         o развитие культуры речи, дискуссии, умения анализировать и делать
           выводы;
         o развитие диалоговой формы общения внутри группы, творческих
           умений и коммуникаций.
    • Воспитательные:
         o формирование навыка оценки политических событий и процессов в
           обществе, гражданской позиции, потребности в выполнении
           конституционного долга;
         o воспитание и развитие личностных компетенций.
      Сегодня, ребята, наш  классный  час  будет  посвящён  дню  конституции
Российской Федерации, который отмечается ежегодно 12 декабря.
      Родина – это дом, в котором мы живём и русская берёзка, это  место где
ты родился и вырос, где всё в ней для нас родное.
      Наша Родина – это наша страна. Россия,  в  которой  мы  живём.  Россия
занимает первое  место  по  территории  среди  всех  стран  мира.  В  России
проживают люди многих национальностей. Столица нашей Родины – г. Москва.
      А ещё нашу Родину называют Отечеством. Отечеством мы зовём её  потому,
что в ней испокон веков жили наши  отцы  и  деды.  Родина,  Отечество  самое
драгоценное и  святое,  что  есть  в  жизни  человека. Трудно  рассказать  о
величии и красоте родной страны,  любви  к  ней  обыкновенными  словами.  Не
потому ли такое множество прекрасных стихотворений посвятили ей  поэты,  так
много песен сложил народ. А ещё Родину  называют  матерью,  потому  что  она
вскормила нас своим хлебом, вспоила своими  водами,  выучила  своему  языку,
как мать она защищает и бережёт нас от врагов.
      У каждой страны есть свои символы – отличительные знаки:  флаг,  герб,
гимн.
      В 2005 году Флаг России отмечал своё 300-летие. В далёком 1705 году по
приказу царя Петра I все  корабли  стали  выходить  в  море  под  бело-сине-
красным флагом. Этот  флаг  признано  считать  единым  флагом  всей  России.
Почему для флага России  выбраны  именно  эти  цвета?  (Белый  цвет  –  мир,
чистота совести. Синий – небо, верность, правда. Красный – огонь и отвага).
      Герб. Центральную часть Герба занимает большой двуглавый орёл.
      Двуглавый орёл был и остаётся  символом  власти,  верховенства,  силы,
мудрости.
      На Российском гербе короны можно трактовать как  символы  трёх  ветвей
власти  –исполнительной,  законодательной   короны   и   судебной.   Скипетр
символизирует на гербе защиту  суверенитета.  Всадник,  поражающий  змея-это
символ борьбы добра со злом, защиты Отечества.
      Где можно увидеть изображение символов  страны?  (На  границе,  здании
      правительства, документах, монетах…)
           Гимн. Впервые потребность в Гимне возникла при Петре 1. Появился
      Преображенский Марш. Марш  исполнялся  на  праздниках  в  честь  побед
      русского оружия, во время торжественных событий.
           Первый  официальный  Государственный  Гимн  появился    в   годы
      правления Императора Александра 1 и назывался «Молитва Русских».
           В 1833 году  в  честь  празднования  Рождества  и  годовщины  от
      французов прозвучал гимн «Боже, царя храни!» и был до 1917 г.
           В 1917 г. Ленин предложил использовать «Интернационал»
           В 1944 г. в ночь на 1 января прозвучал новый  гимн  СССР  Глинки
      «Патриотическая песнь»
           После выборов президента в  2000  г.  депутаты  приняли  решение
      утвердить гимн России на слова Михалкова и муз. Александрова.

      Вывод:  Российские  символы  олицетворяют  красоту  и  справедливость,
победу добра над злом. Величие русского народа, его силу,  мощь  и,  в  тоже
время, простоту и открытость.
      А как называют людей,  живущих  в  нашем  государстве?  В  юридическом
смысле  «гражданин»-это  человек,  который  обладает  правилами,  свободами,
несет определенные обязанности в обществе. Граждане все равны перед  законом
независимо от  происхождения,  социального  или   имущественного  положения,
образования, языка, вероисповедания.
Обязанности:
   1. соблюдать законы России
   2. уважать права и свободы других людей
   3. защищать Отечество
   4. платить налоги
   5. сохранять природу
   6. заботиться о детях
   7. заботиться о сохранности исторических и культурных памятниках
      Гражданин - это тот, кто обладает:
• чувством собственного достоинства
• внутренней свободой, превращенной в самостоятельную дисциплину
• уважительным и доверчивым отношением к другим гражданам и к
государственной власти
• способностью воспринимать свои права как обязанности, и свои обязанности
как права.
               Вывод: Быть гражданином значит,  любить  свою  Родину,  знать
права  и  выполнить  обязанности,  охранять  территорию,   беречь   природу,
гордиться культурой и языком своего народа, приумножать богатства.
      Все права и обязанности гражданина  определены в главном документе
нашего государства – Конституции России.
      КОНСТИТУЦИЯ - (от латан, -установление) - Основной Закон  государства,
определяющий основы государственного и общественного строя, систему  органов
власти, порядок их образования и деятельности, права и обязанности  граждан.
В соответствии с Конституцией формируется все законодательство  государства,
т.е. его законы. Принятие Конституции РСФСР состоялось в  1918  году,  затем
последовали Конституции СССР  –  Конституция  1924  года,  Конституция  1936
года, Конституция 1977 года. Конституция РФ была  принята  12  декабря  1993
года Всенародным голосованием. С 1994 года этот день  отмечается,  как  День
Конституции.
Поэтому день принятия Конституции - 12 декабря  -  является  государственным
праздником.

      Большую часть своего времени мы проводим в школе. Не зря говорят,  что
школа наш второй дом. От того, какие отношения у нас  будут  складываться  с
одноклассниками, старшеклассниками, учителями, насколько мы  будем  прилежны
в учении, дисциплинированы, зависит реализация нашего права  в  образование,
значит и наша будущая жизнь. В каждой школе есть  свои  традиции,  действуют
разные правила, но работа  любой  школы  любой  школы  строиться  на  основе
уважения к личности ученика, его человеческого достоинства. В  школе  должны
быть созданы благоприятные условия,  чтобы  каждый  ученик  получил  хорошее
образование и вырос успешным достойным человеком и гражданином.
      Главными документами, которые устанавливают правила поведения в школе,
права и обязанности её учеников являются:  Закон  Российской  Федерации  «Об
образовании», Устав школы, локальные нормативные  акты  (например,  «Правила
внутреннего распорядка», приказы директора  и  другие  документы).  С  этими
документами  необходимо  ознакомиться,  тогда  многие  вопросы  и  непростые
ситуации можно будет решить правовым способом.

      Ученики имеют право:
         ✓ На уважение человеческого достоинства;
         ✓ На свободу информации, совести, на свободное выражение мнений.
         ✓ Право на получение бесплатного начального, общего, среднего
           образования;
         ✓ Право на выбор образовательного учреждения;
         ✓ На получение образования в соответствии с государственными
           образовательными стандартами;
         ✓ На получение образования на родном языке;
         ✓ На бесплатное пользование библиотечно-информационными
           ресурсами;
         ✓ На получение дополнительных образовательных услуг;
         ✓ На свободное посещение мепоприятий;
         ✓ На охрану здоровья;
         ✓ На перевод в другое образовательное учереждение.

Обязанности учеников в школе:
          ✓ выполнять устав образовательного учереждения, добросовестно
            учиться;
          ✓ бережно относиться к имуществу;
          ✓ уважать честь и достоинсиво другихобучающихся и работников
            образовательного учереждения;
          ✓ выполнять требования педагогов в образовательном учереждении
            в части, отнесённой уставом и правилами внутреннего распорядка
            к их компетенции.
Это, ребята, правила, которые необходимо соблюдать в школе. Так  как  уже  в
школе вы учитесь соблюдать Конституцию Российской Федерации.


Презентация "Основы самоопределения" 5 класс


title: Классный час "Хорошие зубы – залог здоровья"

extracted_text:
Классный час             «Хорошие зубы – залог здоровья».

Задачи:
1. Углубить знания учащихся о человеке как части природы и о важном органе
пищеварения – зубах.
2. Убедить учащихся в необходимости беречь зубы.
3. Дать детям советы по уходу за зубами.
Оборудование:
1.Колокольчик.
2.Запись песни.
3.Выставка «Берегите зубы!»
4. Стеклянная пластина, спиртовка, стакан с холодной водой, щипцы.
5. Стенд « Красивые зубы- красивая улыбка».

Организационный момент.
- Сейчас перед вами откроются страницы устного журнала «Хорошие зубы –
залог здоровья». Наш журнал как настоящий, только его не читают, а смотрят
и слушают.
А сейчас, друзья давайте улыбнёмся друг другу – и в путь!

Звучит запись песни « Улыбка»
- Как звенит колокольчик значит будет открываться новая страница нашего
журнала.( звенит колокольчик)
                      Первая страница « Человек – часть природы»
- Самое сложное и удивительное из всего, что есть на Земле – это человек.
Человек – часть природы, он дышит, питается, растёт развивается, у него
рождаются дети. Человек мыслит, обладает речью, трудится. Организм человека
состоит из органов, которые работают согласованно, слаженно.
- С помощью какого органа вы видите, что нарисовано в книге? (ответы детей)
- С помощью какого органа вы узнаете о том, что запел соловей, залаяла
собака? ( ответы детей)
- Какой орган помогает вам почувствовать запах хлеба, цветка, духов? (
ответы детей)
Загадки:
   1. Один говорит, двое глядят, двое слушают.
   2. Всю жизнь ходят на перегонки, а обогнать друг друга не могут.
   3. У двух матерей по пяти сыновей, все на одно имя.
   4. Белые силачи рубят калачи.
   5. Около проруби сидят белые голуби.
- Знать свой организм нужно для того , чтобы сохранять и укреплять
здоровье.
Логическое задание «Личные вещи»
                    Вторая страница « Мы и наши зубы»
- Ребёнок рождается беззубым. У маленьких детей первые зубы появляются в
возрасте 6-8 месяцев. К двум годам появляется 20 зубов. Эти зубы молочные.
В 6-7 лет и до 12 происходит замена молочных зубов постоянными. У взрослого
человека вместо 20 молочных появляется 32 постоянных зуба. Они более
широкие и образуют сплошной ряд. Эти зубы надо беречь: больше зубов не
вырастет.
Зубы покрыты   эмалью. Эмаль придаёт зубам красивый блеск, это самая
прочная часть тела. Но она со временем разрушается. Отчего может
разрушиться эмаль зубов?
Проведём опыт . Кусочек стекла нагреем его на огне, потом опустим в стакан
с холодной водой. Что произойдёт со стеклом? Стекло треснет.
- Эмаль зубов может так же растрескаться от резкой смены горячей и холодной
пищи. Берегите эмаль зубов от резкой смены температуры! Зубы- это очень
важная часть пищеварительного канала, зубами человек откусывает и
пережевывает пищу. Больные зубы могут быть причиной разных заболеваний.
               Третья страница « Болят зубы – скорее к врачу»

- Самая распространенная болезнь зубов - это кариес. Кариес – разрушение
зуба с образованием в нём полости. Раньше эту болезнь зубов называли
костоедой, потому что происходит постоянное разрушение, как бы поедание
зуба. Кариес особенно широко распространён там, где питьевая вода и пища
содержат мало фтора. Лечение зуба практически безболезненно , если кариес
только начинается. Поэтому при появлении в зубе даже небольшой дырки, нужно
сразу же обратиться к врачу- стоматологу.

Чтение стихотворения ребёнком. « Плачет Костя»
Выставка « Берегите зубы»
- Детская зубная паста вкуснее и нежнее, чем для взрослых. Например, паста
«Дракоша»со вкусом малины, клубники. Для профилактики кариеса нужно чистить
зубы дважды в день- утром и вечером.

                    Четвёртая страница « Полезные советы»
- Чтобы не болели зубы и не воспалялись дёсны, нужно полноценно питаться:
есть много зелёных овощей, свежих фруктов, мясо, рыбу, яйца, пить побольше
молока. Если вы будете регулярно есть все эти продукты, то получите все
необходимые минеральные вещества и витамины. Не ешьте слишком много конфет
и не слишком увлекайтесь сладкой газированной водой. Пейте натуральные соки
овощей и фруктов. В нашем меню обязательно должно быть салаты из овощей.
Сценка « Бабушкин гостинчик»
Рассказ читают по ролям торе учеников:
- Во какие у меня зубы! ө похвастался Гриша и вынул из скорлупы отличное
ядрышко.
- И я так могу! – не выдержал Саша. Положил орех между зубами. Напрягся.
Никак. Ещё сильнее напрягся. Щелчка не получилось.
- Ой-ой-ой – закричал Саша. Орех остался цел, а на ладошке лежал .. зуб.
-Нет, зубы – не щипцы для колки орехов! А вот леденцы грызут многие. У нас
зубы ещё не очень крепкие, и поэтому леденцы для них опасны, А если между
зубами застряло мясо или рыба, то нужно пользоваться не иголкой, а
зубочисткой.

                      Пятая страница « Кто как кусает»
- Всем известна кусака щука! Рот у неё большой, а нём полно мелких и острых
зубов.Рас-
тут они на верхней и нижней челюстях в несколько рядов, все направлены
назад – ужас! Только без таких зубов щуке не прожить ведь она ловит
скользкую рыбу в твёрдой чешуе, трудно ее удержать в пасти, того и гляди
вырвется.
- Ядовитые змеи гадюки кусают, когда нападают на добычу: мышей, лягушек или
когда защищаются. На верхней челюсти у них растут два ядовитых зуба. При
укусе именно через эти зубы впрыскивается в ранку жертвы яд. Это зубы-
шприцы. Может пострадать от яда гадюки и неосторожный человек. Если вы
встретите змею в лесу, не трогайте ее и обойдите. Ядовитые змеи очень
полезны. Не обижайте их, и вас не укусят!
 - У бобров зубы – стамески. Они всю жизнь ими грызут, и всю жизнь резцы
острые и постоянно растут. И у бобров и у белок и у сусликов и у мышей-
полевок.

                      Шестая страница « Берегите зубы!»
- Здоровые зубы украшают лицо человека, способствуют правильной и красивой
речи.
Знакомство со стендом « Красивые зубы- красивая улыбка»
Чтение стихотворения.(ученик)
Подведение итогов.
   1. О чём мы вели сегодня разговор?
   2. Сколько молочных зубов у ребёнка? А постоянных?
   3. Как правильно ухаживать за зубами?
Спасибо за внимание.До свидания.


title: Конспект урока "Основы самоопределения" 5 класс

extracted_text:
Урок 1. Основы самоопределения.

План:
   1. Понятие проекта.
   2. Типы проектов.
   3. Интересы, мотивы, потребности.
   4. Примеры проектов.

                                          «Именно проекты изменяют этот мир»

   1. Сегодня мы гораздо больше знаем об окружающем мире, а наши возможности
      по его изменению трудно представить нам  самим.  При  этом  мы  иногда
      забываем о том, что тысячи лет назад человеку для охоты на саблезубого
      тигра требовалось ничуть не меньше ума, аналитических  способностей  и
      умения управлять рисками, чем нашему современнику, ведущему бизнес  на
      бескрайних просторах мирового рынка.

Начиная от скромного проекта по охоте на мамонта  и  заканчивая  7  чудесами
света, лучшие представители человеческого рода раз за разом проходят одни  и
те же шаги: задумывание, планирование, контроль, внедрение.

Человек  практически  непрерывно  создает  что-либо,  но  результаты  всегда
разные.

Существует множество определений понятия «Проект»:

Проект- что-либо, что задумывается или планируется (большое предприятие)

Проект-  временные  предприятия,  предназначенные  для  создания  уникальных
продуктов и услуг.

Временное означает, что у любого проекта есть  начало  и  завершение,  когда
достигаются поставленные цели, либо возникает понимание,  что  эти  цели  не
могут быть достигнуты.

Уникальность  означает,  что  создание   продуктов   и   услуг   существенно
отличается от других аналогичных продуктов и услуг.

Проект- уникальная деятельность, предполагающая координированное  выполнение
взаимосвязанных  действий  для  достижения  определенных  целей  в  условиях
временного ресурсного ограничения.

Работа в плане проекта представляет некоторую деятельность, необходимую  для
достижения конкретных результатов.

Признаки и свойства проекта:

Признаки:
    • Включает координированное выполнение взаимосвязанных действий.
    • Имеют ограниченную протяженность во времени, с определенным началом  и
      концом.
    • В некоторой степени неповторимы и уникальны.
    • Предполагают комплекс взаимосвязанных целей
    • Предполагают точное определение  и  формулирование  целей,  начиная  с
      высшего уровня, с постепенной детализацией на нижние уровни.

Свойства:
    •  Возникают,  существуют  и  развиваются  в   определенном   окружении,
      называемом внешней средой
    • Состояние проекта не остается неизменным в процессе его  реализации  и
      развития: в нем могут проявляться новые элементы (объекты) и удаляться
      из его состава другие элементы.

Участники проекта- основные элементы структуры,  так  как  они  обеспечивают
реализацию замысла.  У  каждого  участника  свои  функции,  мера  участия  и
степень ответственности за судьбу проекта.

   2. Типы проектов

Типологические признаки:
Доминирующая   в   проекте   деятельность-   исследовательские,   поисковые,
творческие, практико-ориентированные.
Предметно-содержательные  области-  монопроект  (в  рамках   одной   области
знаний),  межпредметный проект.
Характер координации проекта- непосредственный  (жесткий,  гибкий),  скрытый
(неявный)
Количество участников проекта- малые, средние, крупные, мегапроекты.

   3. Ни один проект не  начинается  просто  так,  ему  всегда  предшествует
      определенный толчок, это  могут  быть  какие  либо  интересы,  мотивы,
      потребности.

Рассмотрим каждое понятие более подробно.

Интересы-  предмет   заинтересованности,   желание,   побудительные   мотивы
действий субъектов.

Обычно выделяют- материальные,  духовные,  денежные,  имущественные,  семьи,
человека, социальной группы, фирмы, отрасли, региона, государства.

Интересы- специфические социальные результаты, приносящие пользу  отдельному
индивидууму или группе.

Мотивы-  выполняют  функцию  побуждения   к   деятельности   и   связаны   с
удовлетворением потребностей субъекта.

Мотивы- то, ради чего совершается деятельность.

Мотивы, которые побуждают человека  поступать  определенным  образом,  могут
быть осознаваемыми и неосознаваемыми.

Осознаваемые-  мотивы,  побуждающие  человека  поступать  и  вести  себя   в
соответствии со своими взглядами, знаниями, принципами.

Неосознаваемые.

Виды мотивов:

    •  Самоутверждения-  стремление  утвердиться  в  социуме,  связанное   с
      чувством собственного достоинства, честолюбием, самолюбием.
    • Идентификация с другим человеком- стремление быть  похожим  на  героя,
      кумира, авторитетную личность.
    • Власти- стремление господствовать над другими людьми и руководить ими.
    • Долга и ответственности перед обществом.
    • Стремление получить одобрение других людей
    • Избегание неприятностей и наказания.

Потребности- движущая сила человеческой деятельности, поведения.

Классификация потребностей:

1. Биологические, социальные, духовные

Биологические- потребность в пище, одежде, сне, безопасности.
Социальные-    привязанность     к     окружающим,     уважение,     любовь,
дисциплинированность.
Духовные- самоуважение, самореализация.

2.  Физиологические,  безопасности,  принадлежности,   уважения,   познания,
эстетические, самоактуализации

[pic]

   4. Примеры проектов

Колизей- построен в 80 году нашей эры в Риме. Проходили  гладиаторские  бои,
звериные травли, морские сражения.

Пизанская башня- построена в 1360году, высота 55,86 м, 56,7 м,
диаметр основания- 15,54 м, масса 14453 т

Хрущевки- панельные или кирпичные 2-5-этажные дома,  массовое  сооружавшиеся
в СССР во времена правление Никиты Сергеевича Хрущева (1959-1985годы).

Сколково-  современный  научно-технологический  комплекс  по  разработке   и
коммерциализации новых технологий 2012 год


title: План-конспект урока "Графическая работа в виде конструктивного эскиза (технического рисунка плечевого изделия). Описание внешнего вида модели" 9 класс

extracted_text:
                   План урока производственного обучения.

Тема урока: Графическая работа в виде конструктивного эскиза (технического
рисунка плечевого изделия). Описание внешнего вида модели.
Цель урока: Усвоение учащимися приемов выполнения технического рисунка в
соответствии с моделью.
Задачи:
- сформировать практические умения и навыки у учащихся по грамотному
использованию основных принципов зарисовки деталей швейных изделий.
- содействовать воспитанию самостоятельности, ответственности при
выполнении задания;
- способствовать развитию абстрактного и логического мышления;
Форма урока:урок развития творчества.
Тип урока:выполнение простых комплексных работ.
 Методы обучения:репродуктивный, наглядный.
Методы контроля: индивидуальный, фронтальный.
Средства обучения:инструменты, приспособления, журналы мод, презентация.
Межпредметные связи:Технологическая обработка изделия и выполнение их в
материале, материаловедение, спец. рисунок, процесс создания моделей
одежды.
Ожидаемый результат: выполнения технического рисунка в соответствии с
моделью.
Уровень усвоения учащимися материала урока: 2.
                                 Ход урока:
   1. Организационная часть:
- проверкаявки учащихся;
- проверка готовности к уроку.
- назначение дежурных.
   2. Вводный инструктаж:
- сообщение темы урока;
- объяснение нового материала:
- убедиться о понимании учащимися нового материала
- сообщение учащимся критерии оценок.
                              Критерии оценок.
«5» - Самостоятельное выполнение работ при разработки эскиза.
«4» -  Самостоятельное  выполнение  работ  при  разработки  эскизов  моделей
одежды (несущественная помощь мастера).
«3»  -  Неустойчивое  стремление  решать  поставленные  задачи   творческого
характера.
- выдача заданий учащимся.

   3. Текущий инструктаж
Целевые обходы рабочих мест учащихся.
Первый обход: проверка организации рабочего места;
Второй обход: проверка правильности выполнения рабочих приемов, соблюдения
правил охраны труда.
Третий обход: проверка правильности проведения самоконтроля

Заключительный инструктаж:
-подведение итогов урока;
-выявление лучших учащихся;
-разбор допущенных уроков;
-проведение анализа соблюдения правил охраны труда, организации рабочего
места, рационального использования рабочего времени;
-выставление оценок в журнал;
-сообщение темы следующего урока;
-задание на дом.


title: План-конспект урока "Past Simple" 4 класс

extracted_text:
МОУ «Западнодвинская средняя общеобразовательная школа № 1»

                                План-конспект
                урока английского языка по теме «Past Simple»

  (4 класс, УМК “Enjoy English-2”, авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева)

                      Учитель: Иванова Ирина Евгеньевна

                                   Январь
                                   2010 г.
Цель: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся.
Задачи:
   Практические:
      ➢ Тренировка произносительных навыков учащихся;
      ➢ Формирование и развитие грамматических навыков
      ➢ Развитие навыков чтение;
   Воспитательные:
        ➢ воспитывать культуру общения в разных видах коллективного
          взаимодействия.
   Развивающие:
      ➢ развивать у учащихся языковую догадку, память, внимание;
      ➢ развивать у учащихся интерес к изучению английского языка;
Оборудование: компьютер; медиапроектор;  интерактивная  доска;  компьютерная
презентация с материалом урока; раздаточный материал.
                                 Ход урока:
I. Организационный момент
Учитель: Good morning, children!
Ученики:
Good morning! Good morning to you!
Good morning! Good morning!
We are glad to see you!

II. Речевая зарядка
Учитель: How are you today?
Ученики (по очереди): Fine, thanks. And you?

III. Cообщение целей и задач урока
Учитель: Today we are going to visit the town of the Past Simple. It’s a
very beautiful town. Who lives in this town? Look! These are funny gnomes.
What are their names? Their names are Ted, Jack, Tim and Ben. They are
nice, kind and friendly. They will show us the town. We shall learn some
grammar rules, do exercises, sing songs and play games at the lesson.

IV. Фонетическая зарядка (Слайд 1)
Учитель: Look! These are the names of the streets. Listen and repeat.
(Читает. Ученики повторяют хором, затем по одному).

Yesterday
The day before yesterday
Last week
Last month
Last year
…ago
Once

Учитель: Let’s recall the meaning of the words and word combinations.
(Слайд 2)
Позавчера; в прошлом году; неделю тому назад; 10 дней тому назад; прошлым
летом; вчера; месяц тому назад.
Ten days ago
Last summer
Yesterday
A week ago
The day before yesterday
Last year
A month ago

V. Правильные и неправильные глаголы. (Слайд 3)
А живут в этом городе большие труженики – правильные глаголы. Посмотрите
как они образуются. А теперь послушайте как звучит окончание –ed у этих
глаголов.
[t]

Watched
Walked
Talked
Finished
Looked

[d]
Played
Learned
Tried
Cried
Smiled
studied

[id]
Skated
Wanted
Collected
Painted
needed

Учитель: А как вы думаете, почему оно звучит по-разному? Ученики объясняют
правило.
(Слайд 4) А теперь давайте поможем гномикам разложить правильные глаголы по
корзинкам. (Корзинки с надписями [t], [d], [id]).
Watched, learned, collected, cried, skated, played, finished, painted,
walked, wanted, looked, talked, tried, smiled, needed

Учитель: А еще в этом городе живут непослушные ленивые неправильные
глаголы. Их не так уж и много, но их формы нужно запоминать. (Слайд 5)
Now listen to me and repeat after me: (Ученики повторяют хором)

be – was/were - been
begin – began - begun
bring – brought - brought
buy – bought - bought
build – built- built
come – came - come
do – did - done
drink – drank - drunk
eat – ate - eaten
get – got - got
give – gave - given
go – went - gone
have – had - had
know – knew - known
let – let - let
make – made – made
meet – met – met
put – put- put
read – read - read
see – saw - seen
sit – sat - sat
speak – spoke - spoken
sleep – slept - slept
take -took – taken
tell – told – told
think – thought – thought
win – won – won
write – wrote – written

Учитель: А теперь вспомним формы неправильных глаголов. Учитель показывает
первую форму на карточке, ученики называют 2-ю и 3-ю.
Образец карточки:
|begin  |
|began  |
|begun  |

Игра «Найди товарищей»
Учитель: А теперь я раздам вам карточки с разными формами неправильных
глаголов. По моей команде “One, two, three, start!” вы должны найти своих
товарищей и встать по трое.

Групповая работа
А сейчас мы разделимся на 3 группы. Каждая группа получает небольшой текст,
в котором нужно найти и подчеркнуть неправильные глаголы.
   1. Mary got up at 7 o’clock yesterday. She washed her face and cleaned
      her teeth. Then she had breakfast. She took her bag and went to
      school.
   2. Jane came home at 2 o’clock yesterday. She had dinner. Then she
      cleaned her room. She did her homework. Then she played games.
   3. My mother came home from work at 6 o’clock yesterday. She cooked
      supper. Then she watched TV. She read a book. She went to bed at 10
      o’clock.

VI. Релаксация.
Песня “Clap your hands”
Clap, clap, clap your hands
As slowly as you can!
Clap, clap, clap your hands
As quickly as you can!

Shake, shake, shake your hands
As slowly as you can!
Shake, shake, shake your hands
As quickly as you can!

Roll, roll, roll your hands
As slowly as you can!
Roll, roll, roll your hands
As quickly as you can!

Wiggle, wiggle, wiggle your fingers
As slowly as you can!
Wiggle, wiggle, wiggle your fingers
As quickly as you can!

Pound, pound, pound your fists
As slowly as you can!
Pound, pound, pound your fists
As quickly as you can!

VII. Построение утвердительных предложений в Past Simple
Учитель: Гномы очень трудолюбивые. Целый день они трудятся в своей
мастерской и переделывают предложения из Present в Past. Давайте им
поможем. (Слайд 6)

They skate in the yard every day.
 They skated in the yard yesterday.

 The weather is fine today.
 The weather was fine yesterday.

 We go to the park every day.
 We went to the park yesterday.

I see my friend and his mother.
I saw my friend and his mother.

Children have five classes every day.
Children had five classes yesterday.

Учитель: А еще гномы любят ходить на рыбалку. Но рыбку ловят не простую. На
каждой из рыбок написано предложение в Рresent или Past. Давайте поможем
рассортировать рыбку по ведеркам.( На ведерках написано Present и Past).
Ученики берут бумажную рыбку, читают предложение и кладут рыбку в нужное
ведерко.
Учитель: А теперь мы снова разделимся на команды. Каждый член команды
получает карточку со словом. Я скажу: “One, two, three, start!”, и команды
должны образовать свое предложение, встав в нужном порядке.

VIII. Построение отрицательных и вопросительных предложений в Past Simple

Учитель: Гномик Тим очень любит похвастать. Давайте не согласимся с ним.
Посмотрите как это нужно делать. (Слайд 7)
Образец: I watched TV at night.
You didn’t watch TV at night.

I washed my hands and face ten times.
You didn’t wash your hands and face ten times.

I played chess with a champion.
You didn’t play chess with a champion.

I helped my friends to do their homework.
You didn’t help your friends to do their homework.

I cleaned my teeth three times.
You didn’t clean your teeth three times.

Учитель: А теперь давайте переспросим его. Посмотрите как это сделать.
(Слайд 8)

Образец: I watched TV at night.
Did you watch TV at night?

I washed my hands and face ten times.
Did you wash your hands and face ten times?

I played chess with a champion.
Did you play chess with a champion?

I helped my friends to do their homework.
Did you help your friends to do their homework?

I cleaned my teeth three times.
Did you clean your teeth three times?

Игра в мяч. Учитель задает ученикам общие вопросы, кидая по очереди мяч.
Ученики дают краткий ответ “Yes, I did” или “No, I didn’t”.

IX. Построение специальных вопросов в Past Simple
У наших гномов есть помощники What, Where, When, Who, How, Why. Посмотрите
как они им помогают. (Слайд 9)

I played football yesterday.
When did you play football?
What did you play yesterday?

Who played football yesterday?
X. Подведение итогов. Конец урока.


title: Проект "Сумчатая летяга" 2 класс

extracted_text:
СУМЧАТАЯ ЛЕТЯГА

                                    [pic]

    Этого маленького зверька часто называют «летающей белкой». Но на  самом
деле – это вовсе не грызун, а сумчатое, как кенгуру или коала.  Этот  зверек
очень похож на маленькую живую игрушку.

    [pic]
    Летягу еще называют сахарной летягой, так как она любит кушать  сладкий
сок дерева эвкалипт. Водится летяга на востоке и севере Австралии.
    Живет сумчатая летяга в лесу, а гнездо устраивает в  ветвях  эвкалипта.
Главная особенность этого зверька – умение планировать в воздухе.  Прыгая  с
дерева на дерево и планируя по воздуху, он может  на  расстояние  более  150
метров.  Способность  «летать»  обеспечивают  ему  кожаные  перепонки  между
передними лапками и задними. Зверек прыгает  и  в  полете  расставляет  свои
лапки. Благодаря чему животное держится в воздухе. Умение долго держаться  в
воздухе помогает летяге ускользать от хищников.

    [pic]

    Сумчатые летяги живут стайками по 15-30 зверьков. Образ жизни у  них  –
ночной: в темноте они охотятся на мелких насекомых, очень любят их  личинок,
пауков, мелких ящериц. А на десерт — сочные плоды и  листья  и  эвкалиптовый
сок.
    [pic]

    Самка сумчатой летяги приносит одного или  двух  детенышей,  каждый  из
которых после рождения весит не более 19 грамм! Затем он подрастает в  сумке
мамы, и через два месяца,  окрепнув,  малыш  покидает  сумку  и  «выходит  в
свет».

                                    [pic]

                                    [pic]

                                    [pic]

   Летяги ведут ночной древесный образ жизни. В дневное время они забираются
в укромные темные местечки, например,  дупла  или  небольшие  расщелины,  и,
свернувшись  клубочком,  засыпают.  С  наступлением  вечера   они   начинают
вылезать из своих укрытий и отправляются на поиски еды.
   На землю они спускаются редко. Да и зачем, если на  другое  дерево  можно
попасть по воздуху.
   Еще это очень общительные животные. Между  собой  они  разговаривают  при
помощи самых различных звуков, начиная  с  похожих  на  птичье  щебетание  и
заканчивая громкими лающими звуками.

                                    [pic]


title: Технологическая карта урока "Winter" 3 класс

extracted_text:
  ГОУ СОШ №733

                                план-конспект

      открытого факультативного занятия по английскому языку в 3 классе

                                    тема:
                                   Winter

                                     [pic]

                                                     Разработала:

                                      учитель английского языка

                                                     Волкова А.Д.

                             г. Москва, 2009 г.

Образовательная цель:      развитие эрудиции и общего кругозора учащихся

Развивающая цель:   развитие у учащихся навыков чтения, аудирования,
монологической речи.

 Воспитательная цель:   поддержание и развитие у детей интереса к изучению
иностранного языка, воспитания чувства прекрасного.

Учебно-методическое  обеспечение:   логико-семантическая   схема   "Winter",
карточки с лексическим материалом

Техническое  обеспечение:     магнитофон,  аудиокассета  с  записью   песен,
магнитная доска.

                                  ХОД УРОКА

|Этап    |Действия учителя                   |Учебный   |Время,|Действия учеников                |Примечания     |
|урока   |                                   |материал  |мин   |                                 |               |
|        |                                   |          |      |                                 |               |
|        |Введение в языковую среду. Речевая |          |4     |                                 |               |
|        |зарядка.                           |          |      |                                 |               |
|        |T: Good morning boys and girls!    |          |      |                                 |               |
|        |Glad to see you! Sit down ! Answer |          |      |Ученики отвечают на вопросы.     |               |
|        |my questions ,please!              |          |      |No, it isn't. Yes, it is.        |               |
|        |Is it summer now?                  |          |      |                                 |               |
|        |Is it spring now?                  |          |      |                                 |               |
|        |Is it autumn now?                  |          |      |                                 |               |
|        |Is it winter now?                  |          |      |                                 |               |
|        |Yes, it is winter now. Today we'll |          |      |                                 |               |
|        |travel to the Winter  Land! Ребята,|          |      |                                 |               |
|        |сегодня мы с вами отправимся в     |          |      |                                 |               |
|        |королевство зимы и, если нам       |          |      |Ученики  хором повторяют за      |Демонстрируется|
|        |посчастливится, мы встретимся с    |          |      |учителем звуки.                  |плакат с       |
|        |самой Зимой.                       |          |      |                                 |изображением   |
|        |Фонетическая зарядка.              |          |      |                                 |Mr. Tongue.    |
|        |Т: Сначала давайте потренируем наши|          |      |                                 |               |
|        |язычки. Однажды проснулся Mr.      |          |      |                                 |               |
|        |Tongue рано утром, улыбнулся, как  |          |      |                                 |               |
|        |обычно новому дню: [-i: -i: -i:].  |          |      |                                 |               |
|        |Выглянул Mr. Tongue в окно и       |          |      |                                 |               |
|        |удивился:  [-зu: -зu: -зu:]. Вот и |          |      |                                 |               |
|        |зима пришла, повсюду во дворе и на |          |      |                                 |               |
|        |дорожках лежит снег. Решил тогда   |          |      |                                 |               |
|        |Mr. Tongue подмести дорожки и      |          |      |                                 |               |
|        |побежал вниз по лестнице     [-h(p |          |      |                                 |               |
|        |-h(p -h(p] на улицу. Стал Mr.      |          |      |                                 |               |
|        |Tongue снег чистить [ -sw -sw -sw].|Аудиозапис|      |Ученики поют песню "If you are   |               |
|        |Убрался он и пошел гулять. Природа |ь.        |      |happy and you know it clap your  |               |
|        |зимой очень красивая, особенно     |          |      |hands"                           |               |
|        |зимний лес. Mr. Tongue радуется    |          |      |                                 |               |
|        |[-(: -(: -(:]. Погулял он, пришел  |          |      |                                 |Портрет Снежной|
|        |домой, стал руки греть [-h -h -h]. |          |      |                                 |Королевы       |
|        |Согрелся. В этот день Mr. Tongue   |          |      |                                 |находится на   |
|        |был счастлив. А что делаем мы,     |          |      |                                 |доске.         |
|        |когда счастливы. Давайте споем об  |          |      |                                 |               |
|        |этом песню.                        |          |2     |                                 |               |
|        |Stand up. Let's sing a song.       |Картинки. |      |                                 |               |
|        |                                   |          |      |T  ( P1 P2 P3                    |               |
|        |Путешествие наше будет трудным. Нам|          |      |She (he) is a teacher (worker,   |               |
|        |хочет помешать Снежная Королева -  |          |      |doctor, driver, pupil, engineer, |               |
|        |Snow Queen. Она не хочет, чтобы мы |          |10    |farmer).                         |               |
|        |встретились с Зимой, и придумала   |          |      |                                 |               |
|        |много препятствий и заданий, с     |          |      |                                 |Используется   |
|        |которыми мы должны справиться.     |          |      |                                 |плакат "Magic  |
|        |                                   |          |      |                                 |Flower".       |
|        |Назовите профессии людей,          |          |      |                                 |               |
|        |проживающих в зимнем королевстве.  |          |      |                                 |               |
|        |T: What is she?                    |          |      |                                 |               |
|        |What is he?                        |          |      |                                 |               |
|        |2.Ребята Снежная Королева не верит,|          |      |                                 |               |
|        |что мы умеем читать по-английски.  |          |      |Ученики составляют предложения из|Cнежинки со    |
|        |а) прочитаем звуки по ромашке      |          |      |отдельных слов и читают  их      |словами        |
|        |                                   |          |      |вслух.                           |прикреплены к  |
|        |б) Расскажем английский алфавит    |Диалог из |      |                                 |магнитной      |
|        |                                   |учебника. |      |                                 |доске.         |
|        |в) Прочитаем слова.                |          |      |                                 |               |
|        |                                   |          |      |Учащиеся читают диалоги в парах. |               |
|        |г) А сейчас мы прочитаем           |          |      |                                 |               |
|        |предложения. Ой! Какая беда!       |          |      |                                 |               |
|        |Снежная Королева превратила их в   |          |9     |                                 |               |
|        |снежинки и рассыпала! Скорее       |          |      |                                 |               |
|        |помогите мне их собрать. Молодцы   |          |      |                                 |               |
|        |быстро справились!                 |          |      |                                 |               |
|        |                                   |          |      |                                 |               |
|        |д) Ребята, Снежная Королева        |          |      |                                 |               |
|        |говорит, что в королевстве объявлен|          |      |                                 |               |
|        |конкурс на лучшего диктора         |          |      |                                 |               |
|        |телевидения. Для этого нужно       |          |      |                                 |               |
|        |громко, выразительно читать.       |          |      |                                 |               |
|        |Давайте посмотрим, кто будет       |          |      |                                 |               |
|        |лучший.                            |          |      |                                 |               |
|        |                                   |          |      |                                 |               |
|        |3.                                 |Аудиозапис|      |                                 |               |
|        |Снежная Королева просит назвать как|ь.        |      |                                 |               |
|        |можно больше слов по теме "Зима"   |          |      |                                 |               |
|        |I'll help you. I say the word in   |          |      |Ученики поют песню "Hockey-Poky".|               |
|        |Russian and you say it in English. |          |      |                                 |               |
|        |(зима, холодно, снег, снеговик,    |          |      |                                 |               |
|        |снежинка, солнце, небо, кататься на|          |      |Yченики составляют предложения по|               |
|        |лыжах, на коньках, играть в хоккей)|          |      |рисункам.                        |Учитель        |
|        |б) Еще к этой теме относится такое |ЛСС       |      |                                 |демонстрирует  |
|        |кушанье, которое нравится и        |          |      |                                 |ЛСС по теме    |
|        |взрослым, и детям.                 |          |      |                                 |"Зима".        |
|        |It's white, it is tasty, it is very|          |3     |Учащиеся рассказывают о зиме     |               |
|        |sweet. What's this?                |          |      |                                 |               |
|        |А вы знаете, что такое Hockey -    |          |      |                                 |               |
|        |Poky? Это фасованное мороженое.    |          |      |                                 |               |
|        |Stand up. Let's sing a song.       |          |      |                                 |               |
|        |                                   |          |      |                                 |               |
|        |в)                                 |          |      |                                 |               |
|        |наконец, Снежная Королева дает нам |          |      |                                 |               |
|        |последнее, самое трудное задание.  |          |5     |                                 |               |
|        |Она заколдовала предложения в      |Аудиозапис|      |                                 |               |
|        |рисунки. И эти рисунки нам нужно   |ь.        |      |                                 |               |
|        |озвучить.                          |          |      |                                 |               |
|        |Now let's play a snowball. You know|          |      |                                 |               |
|        |the rules of this game.   ....     |          |      |Good morning boys and girls! My  |               |
|        |Very good                          |          |      |name is Miss Winter. I'm very    |               |
|        |Ребята, мы со всеми заданиями      |          |      |glad that you are in the Winter  |В роли Зимы -  |
|        |справились, и Снежная Королева     |          |3     |Land. Я рада, что вы у меня в    |ученица        |
|        |уступает нам дорогу.               |          |      |гостях. Я слышала, как вы        |старшего       |
|        |Let's say our magic words:         |          |      |выполняли все задания Снежной    |класса.        |
|        |Boys and girls, hand in hand       |          |      |Королевы и поняла, что вы многое |               |
|        |Go to the Winter Land!             |          |      |знаете и умеете делать. Я хочу   |               |
|        |Now, close your eyes! Let's count  |          |2     |рассказать об одном из английских|               |
|        |(1, 2, 3, ...)Open your eyes! We   |          |      |праздников, будьте внимательны и |               |
|        |are in the Winter Land! It is      |          |      |готовы ответить на вопросы.      |Ученики        |
|        |winter. We are in the forest. It is|          |      |А сейчас я расскажу историю,     |инсценируют    |
|        |beautiful in the forest in winter. |          |      |которая произошла однажды зимой. |сказку         |
|        |We see much snow. Everything is    |          |      |"Three Little Kittens"           |               |
|        |white. Look at the pictures and    |          |      |Ребята, у вас так тепло. Я боюсь |               |
|        |listen to the music.               |          |      |растаять. Мне пора уходить.      |               |
|        |5. Встреча с Miss Winter.          |          |      |Good-bye.                        |               |
|        |                                   |          |      |                                 |               |
|        |                                   |          |      |                                 |               |
|        |                                   |          |      |                                 |               |
|        |                                   |          |      |                                 |               |
|        |                                   |          |      |                                 |               |
|        |                                   |          |      |                                 |               |
|        |                                   |          |      |                                 |               |
|        |                                   |          |      |                                 |               |
|        |                                   |          |      |                                 |               |
|        |                                   |          |      |                                 |               |
|        |                                   |          |      |                                 |               |
|        |                                   |          |      |                                 |               |
|        |Подведение итогов.                 |          |      |                                 |               |
|        |Сегодня, ребята, мы с вами побывали|          |      |                                 |               |
|        |в королевстве зимы, справились со  |          |      |                                 |               |
|        |всеми заданиями Снежной Королевы.  |          |      |                                 |               |
|        |Молодцы! Встретились с самой зимой.|          |      |                                 |               |
|        |На этом наше путешествие           |          |      |                                 |               |
|        |заканчивается. Goodbye, boys and   |          |      |                                 |               |
|        |girls!                             |          |      |                                 |               |
|        |                                   |          |      |                                 |               |

                                 ПРИЛОЖЕНИЯ

       Christmas 25 декабря -  в  Англии  большой  праздник.  Это  Рождество
(Christmas).  Рождество  люди  начали  справлять  много  лет  назад.   Канун
Рождества - 24 декабря. В этот день все люди  заняты  и  спешат.  Учреждения
закрываются в  час дня, а магазины работают долго. Вечером 24  декабря  дети
вешают волшебные чулочки на свои кровати или кладут их под  елку  (Christmas
tree).  Рождественский чулок - не настоящий  чулок.  Он  большой  и  красиво
оформлен. Дел Мороз (Father Christmas в Англии и Santa Claus  -  в  Америке)
кладет в них подарки. 25 декабря - Рождество.  Англичане  устраивают  обеды.
Дети  веселятся,  играют  у  елки,  находят   подарки   в   чулочках,   едят
рождественский пудинг (Christmas pudding). Пудинг - главное крашение  стола.
Дети часто кладут на пудинг  holly  (остролист  -  вечнозеленое  растение  с
заостренными листьями и красными ягодками).  Этим  растением  люди  украшают
свои дома. На рождество люди едят индейку (Christmas turkey).  Каждая  семья
посылает и получает много рождественских открыток (Christmas cards). На  ней
можно прочитать " Merry Christmas". Итак, Рождество - один из самых  главных
и красивых зимних английских праздников.

                            THREE LITTLE KITTENS

                               (A fairy-tale)

Characters:

AUTHOR
MOTHER CAT
1st KITTEN
2nd KITTEN
3rd KITTEN

                                    SCENE

AUTHOR:    The three little kittens
            Lost their mittens,
            And they began to cry.
1st KITTEN: Oh, Mother dear,
2nd KITTEN: We very much fear.
3rd KITTEN (crying): That we have lost our mittens!
CAT: Lost your mittens,
     You naughty kittens!
     Then you will have no pie.
                            The Kittens go away.
AUTHOR: The three little kittens
          Found their mittens,
          And they began to cry.
          The Kittens run in.

THREE LITTLE KITTENS (together):Oh, Mother dear,
  1st KITTEN (showing the mittens):See here,
  2nd KITTEN (showing the mittens):See here,
  3rd KITTEN (showing the mittens):See, we have found our mittens.
  CAT: Oh, you're good kittens!
        Put on your mittens,
        And you will have some pie.
                              Gives them pies.
        But I smell a mouse close by.
     (All together): We smell a mouse close by. Good-bye!
                    The Cat and Kittens leave the stage.


Презентация "Семейное древо"


title: Конспект урока "Моделирование ночной сорочки. Халат с запахом" 7 класс

extracted_text:
Тема: «Моделирование ночной сорочки. Халат с запахом»
( фрагмент урока)
(7 класс)

Методические рекомендации

Тема: «Моделирование швейного изделия» является одной из самых сложных для восприятия школьников. Предлагаю вашему вниманию фрагмент урока по выполнению конструктивного моделирования ночной сорочки. Внедрение ИКТ на уроке позволяет сделать его более наглядным и динамичным. Урок по теме «Конструирование ночной сорочки с цельнокроеным рукавом» можно найти по ссылки: http://www.uchportal.ru/load/109-1-0-28737
Так же в приложение вы найдете инструкционную карту по построению халата и презентацию с этапами изготовления халата.

Ход урока

Актуализация.
Чем мы занимались на прошлом уроке?
Из каких деталей состоит чертеж ночной сорочки?
Сколько их?
От какой мерки зависит размер базовой сетки чертежа?
Чем отличается чертеж спинки от чертежа переда?
Назовите основные лини

Новая тема:
	Сейчас я продемонстрирую вам ряд моделей, а вы подумайте, что их объединяет? (презентация №1)
Сегодня на основе сорочки мы смоделируем халат с запахом (демонстрация халата)


title: Конспект урока "Ваше здоровье зависит от вас?" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение

                              Озерищенская сош

                              Конспект   урока

                       по английскому языку в 6 классе

на тему: « Ваше здоровье зависит от вас?»

                             Подготовил учитель
                                                                английского
                                    языка
                                                        МОУ Озерищенская сош

Дорогобужского р.

Родина Т. П.

                                       2010 г.

Тема урока:   «Ваше здоровье зависит от вас?»

                       « Does your health depend on you? »

Цель урока:   систематизировать знания учащихся по теме «Здоровье»;
                           овладение учащимися навыками иноязычного общения
в
                           предлагаемых ситуациях и ролевых играх.

Задачи:

социокультурный аспект- знакомство с мнениями британских сверстников
                                                 о здоровом образе жизни;

развивающий аспект -  развивать навыки и умения устной речи, а также
                                          творческий потенциал учащихся;

воспитательный аспект- воспитание уважительного отношения к

                                            собеседнику, его взглядам;

учебный аспект-  совершенствование речевых навыков; развивать умения
                                читать / понимать на слух с целью понимания
общей
                                информации и с целью полного понимания
прочитанного;

Речевой материал:

         Лексический - материал, усвоенный на предыдущих уроках;

         Грамматический - модальные глаголы  must, should. Present Perfect
                                       (today, this month, this week …)

                                  Ход урока

1.  Организационный  момент.

      Учитель проводит беседу с дежурным по классу. Затем знакомит учащихся
с целями и задачами урока, рассказывает о порядке урока.

T: Good morning, children! I’m glad to see you. How are you? Sit down,
please.
     Who is on duty today? What date is it today? What day of week is it
today?
     What season is it today? What is the weather like today?

2.  Речевая зарядка.

      На классной доске записана британская поговорка о здоровье:

      « An Apple a Day Keeps a Doctor Away»

      Учитель просит прочитать её и дать русский аналог этой поговорки.

T: Read and translate this proverb.

Р1: «Кто яблоко в день съедает, у того доктор не бывает ».

      Затем учитель задаёт вопрос: «А какие русские поговорки о здоровье вы
знаете?»

T: What Russian proverbs about health do you know?

P1:  Здоровье дороже денег.  – (Health is better than wealth.)
P2:  В здоровом теле – здоровый дух. – (A sound mind in a sound body.)
P3:  Курить- здоровью вредить. – (Smoking is dangerouse for you health.)

3.  Представление урока.

      Сегодня мы поговорим с вами о здоровом образе жизни ваших сверстников
в Британии и сравним их с вашим мнением. Что нужно делать,   чтобы быть
здоровым, а чего делать не следует.

T:  Today we’ll speak about your health. You’ll know what British children
think about their health, and compare to your opinions. Do you know how to
be healthy?

4. Основной этап урока.

1) Чтение с целью полного понимания прочитанного.

T: Some British children think a lot about their health. Others don’t.
    Read the text and answer the questions. (Ex.1 p. 103)

      Ученики читают самостоятельно текст 3 минуты. Затем отвечают на
заданные вопросы по очереди.

T:  Who thinks that doctors are always right? Why do you think so?

P1: Bob does. Because he says that a doctor knows what to advise.

T:   Who thinks that he can be healthy without medicine?

P2: David does. He says that if you do exercises, eat healthy food, you’ll
be strong                    and  healthy without doctor.

T:   Who thinks that sometimes you can do without doctor?

P3: Steven does. He says that you should visit the doctor if you’ve broken
leg or arm. You should call 999.

2)  Развитие навыков монологической речи.

T: Do you know how to be healthy? (Вы знаете, как быть здоровыми?)

      Учащиеся высказываются, используя модальный глагол should/ shouldn’t
по речевому образцу, записанному на доске.

P: You should eat a lot of fruit and vegetables.

      Возможные варианты ответов:

Р1: You should do morning exercises every day.
P2: You should brush your teeth.
P3: You shouldn’t watch TV much.
P4: You shouldn’t play a lot of computer games.

      Затем, используя модальный глагол must/ mustn’t.

P1: You must consult the doctor.
P2: You mustn’t take medicine without the doctor’s advice.
P3: You must stay in bed.
P4: You mustn’t get out of the house.

3) Автоматизация грамматических навыков.

T: What have you done today to stay healthy? (Что ты сделал сегодня, чтобы
быть здоровым?)

      Обратить внимание на использование Present Perfect Tense (Настоящего
совершенного времени), когда действие совершилось в неистекший период
времени (сегодня, на этой неделе, в этом месяце).

T: What does Paul do to be fit?  (Что делает Пол, чтобы быть здоровым?)

Чтение упр.1 р.98 с целью извлечения конкретной информации.

P1: Paul has visited swimming pool this month.

P2: Paul hasn’t played computer games this week.

P3: He has eaten healthy food today.

      Далее учащиеся высказываются о том, что они сделали сегодня, на этой
неделе, в этом месяце, чтобы быть здоровыми. Возможные варианты ответов:

P1: I’ve visited the dentist this month.

P2: I’ve washed my hands and face, brushed my teeth today.

P3: I’ve played sport this week.

4)  Ролевая игра «Дай хороший совет».

     Role play “Give good advice”.

      На столе учителя лежат карточки с описанными ситуациями. Учитель
предлагает ученикам разбиться на пары и взять одну из карточек. Ученики
читают про себя ситуацию и затем проигрывают её после небольшой подготовки.

Pupil Card 1                                     Pupil Card 2

|Your partner doesn’t look well      |You have got a cold. You don’t want |
|today.                              |to go to the doctor. You want to use|
|Perhaps, she/ he has got the flu.   |some home medicine. You think you’ll|
|Ask about her/ his health, give     |be OK soon. Give advice to your     |
|advice. You think she/ he must      |friend.                             |
|consult the doctor and she/ he      |                                    |
|mustn’t use home medicine.          |                                    |

5. Подведение итогов.

T: So, today we’ve spoken about our health. What should we do to be
healthy? We’ve known what British children think about their health too.
      I’m pleased with your work at the lesson today. Your marks are ….  .
Your homework is …. .
      Thank you. The lesson is over. Good-by.

      ( Итак, сегодня мы поговорили с вами о нашем здоровье. Что нам
следует делать, чтобы быть здоровыми. Вы узнали, что британские дети думают
о своём здоровье и сравнили с вашим мнением.
      Я рада вашей работой на уроке сегодня. Ваши оценки … . Ваше домашнее
задание … .
      Спасибо. Урок окончен. До свидания.)


Презентация "Russian winter festivals" 8 класс


title: Классный час "Спички детям не игрушка"

extracted_text:
                                Классный час
                        « Спички – детям не игрушка».
Цели: научить детей правильно действовать в чрезвычайных ситуациях;
закрепить знания правильного поведения при пожаре;
прививать навыки осторожного поведения с огнём.
Оборудование: серия плакатов по пожарной безопасности, макет дома, телефон,
выставка книг, детских рисунков.
                                 Ход урока.
Учитель: Сегодня мы поговорим о том, как правильно вести себя и  действовать
при пожаре, рассмотрим, какие меры безопасности необходимо соблюдать,  чтобы
не стать жертвой огня.
  Ребята, слово « огонь» известно человеку с давних времён.
  - А кто скажет, огонь друг или враг человеку?
  Да, огонь – давний друг человека. Но об огне, как о  друге  мы  не  редко
забываем. А ведь с его помощью совершается  много  полезных  дел.  Он  верно
служит в повседневном быту и  на  производстве.  И  ребята  готовы  защищать
огонь как нашего друга.

Ученик 1.Нам без доброго огня
         Обойтись нельзя и дня.
         Он надёжно дружит с нами.
         Гонит холод, Гонит мрак,
         Он приветливое пламя
         Поднимает, будто флаг.
         Вам огонь хороший нужен,
         И за то ему почёт,
         Что ребятам греет ужин,
         Режет сталь и хлеб печёт.
Ученик 2.Говорим – огонь нам друг!
         Но врагом он станет вдруг,
         Если мы о нём забудем,
         Отомстит он сразу людям.
         Пожалеете о том
         Вы в сражении с огнём.
         Тут он страшен и суров –
         И от дома куча дров.
Учитель:  200 лет назад пожары обнаруживали с высокой башни – каланчи.
         На площади базарной,
         На каланче пожарной
         Круглые сутки
         Дозорный из будки
         Поглядывал
         На север, на юг,
         На запад, на восток –
         Не виден ли дымок?
          И если видел он пожар,
         Плывущий дым угарный,
         Он поднимал сигнальный шар
         Над каланчой пожарной.
         И два шара, и три шара
         Взвивалось вверх бывало,
         И вот с пожарного двора
         Команда выезжала.
Дидактическая игра « Если возник пожар» ( дети образуют круг).

Учитель: Этот шар в руках недаром.
         Раньше, если был пожар,
         Ввысь взмывал сигнальный шар,
         Звал пожарных в бой с пожаром.
         Где с огнём беспечны люди,
         Там взовьётся в небо шар,
         Там всегда грозить нам будет злой ( пожар)
         Раз, 2,3,4 – У кого пожар в ( квартире)?
         Дым столбом поднялся вдруг.
         Кто не выключил ( утюг)?
         Красный отблеск побежал.
         Кто со спичками (играл)?
         Стол и шкаф сгорели разом.
         Кто сушил бельё над ( газом)?
         Столб огня чердак объял.
         Кто там спички ( зажигал)?
         Побежал пожар во двор.
         Это кто там жёг ( костёр)?
         Пламя прыгнуло в листву.
         Кто у дома жёг (траву )?
         Кто бросал в огнь при этом
         Незнакомые (предметы)?
         Помни каждый гражданин,
         Этот номер (01).
         Дым увидел - не зевай
         И пожарных (вызывай)
         Это всем должно быть ясно
         Что шутить с огнём ( опасно)!
Пожары причиняют огромный вред, губят человеческие жизни. В уральском
городе Верхотурье огонь уничтожил более 100 жилых домов. Из – за шалости
детей 500 человек остались без крова, один человек погиб и несколько
пострадали.
Пожарные всегда спешат на помощь, но иногда они приезжают слишком поздно.
До того, как на пожар приедут пожарные, мы многое сумеем спасти, если будем
действовать правильно.
( Встреча с пожарными)
Пожар – это опасность для здоровья и жизни людей, значит это ЧС. А главное
в ЧС -  не паниковать и правильно, грамотно действовать.
                              Игровые ситуации.
1.У вас загорелся телевизор. Каким должны быть ваши действия?
    • - обесточить
    • - накрыть плотной тканью
    • - позвонить 01
2. Кашу Саша решил  на сковороде подогреть,
При этом в соседней комнате песни петь.
Заигрался Саша и бдительность потерял,
 Правила пожарной безопасности не соблюдал.
И вот огоньки заскакали кругом,
И вспыхнул, как щепочки, бабушкин дом!
- На сковороде загорелось масло. Какими должны быть ваши действия?
    • Выключить газ
    • Накинуть влажное полотенце.
3. На тебе горит одежда. Что будешь делать?
    • Надо упасть на пол( траву, землю, снег)
    • Накрыться влажной тканью.
    • Бежать нельзя.
4.Увидел человека с горящей одеждой. Как будешь действовать?
    • Догнать, накрыть тканью
    • Уронить на землю ( пол, траву, снег)
    • Огнетушителем тушить нельзя.
5. Ты о пожаре услыхал,
  Скорей об этом дай сигнал –
  Смело трубку в руки взять,
  « 01» сумей набрать.
  И назвать ещё потом
  Город, улицу и дом,
  И квартиру, где живёте.

Игра « Вызовите пожарную службу».
На столе телефон, с завязанными глазами набрать номер 01 и  назвать полный
адрес.
6. От чего гибнут люди при пожаре?
    • От огня, дыма, ядовитого газа, от завалов.
7. Как надо преодолевать задымлённое место?
8. игра « Два сапога - пара».
9. Игра « донести воду, не расплескав ни одной капли».
10. Доврачебная помощь при ожогах. Ваши действия?
( встреча с врачом)
11. Отработка учебной вводной « Эвакуация при пожаре».
    • Что такое эвакуация?( выход из опасной зоны)
    • Какие сигналы в школе? Что нужно делать, услышав этот сигнал?

Подведение итогов.
Нам пришёл приказ:
«За мужество и героизм, находчивость в борьбе с огнём, за знание и умение
выходить из трудных ситуаций объявить благодарность учащимся.

      Просмотр фильма о пожаре.