extracted_text:
Урок по литературному чтению в 4 классе. П.П. Бажов «Серебряное копытце»
Учебный предмет: литературное чтение
Тема урока: П.П. Бажов «Серебряное копытце»
Тип урока: комбинированный, урок углубленной работы над текстом
Цель урока: создать условия для общего восприятия литературного жанра сказа через художественное произведение П.П. Бажова «Серебряное копытце»
Задачи:
продолжить работу над изучением сказа П. Бажова «Серебряное копытце»;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;
способствовать формированию навыка выразительного, осознанного, беглого чтения и умению работать с текстом;
развивать воображение учащихся, способность сопереживать героям;
воспитывать нравственные качества на примере главных героев произведения
Технология: проблемного обучения, критического мышления

Приложение №1

Лист самооценки                                  Лист самооценки                            Лист самооценки
 -всё понятно                                                    -всё понятно                                  -всё понятно

 -стараюсь                                             -стараюсь                                        -стараюсь

  -затрудняюсь                                     -затрудняюсь                                   -затрудняюсь

1.Тест-контроль                                       1. Тест-контроль                                         1.Тест-контроль
 2.Работа с текстом                                  2. Работа с текстом                                    2. Работа с текстом
3.Работа в группе                                     3.Работа в группе                                      3.Работа в группе 
4.Итог                                                        4.Итог                                                        4.Итог 

Приложение 2
Тест-контроль

1.	Назовите жанр произведения П.П.Бажов "Серебряное копытце"
-сказ;
-повесть;
-сказка.
2. Как звали дедушку, который взял к себе жить девочку-сиротку?
- Ваня;
- Кокованя;
- Валя.
3. Имя главной героини сказки?
- Мария;
- Дарья;
- Настя.
4. Как звали кошку, которая жила у девочки?
- Мурка;
- Муська;
- Мурёнка.
5. С каким музыкальным инструментом сравнил Кокованя кошку?
- с баяном;
- с барабаном;
- с балалайкой.
6. Кого хотела увидеть Дарёнка в лесу?
- лису;
- волка;
- козлика.
7. На какой ножке у козлика было серебряное копытце?
- правая передняя нога;
- обе передние ноги;
- левая передняя нога.
8. Какого цвета были камни, которые находили люди на покосном лужке?
- белые;
- зелёные;                - чёрные.
Приложение № 3
Вставить пропущенные слова в отрывок.

Так и стали жить вместе, дед -------------,--------------- Дарёнка да кошка Мурёнка. Жили-  ----------------, добра много не наживали, а на житьё не плакались, и у всякого дело было. Кокованя с утра на -----------------уходил, Дарёнка в избе ---------------,похлёбку да ------- варила, а кошка Мурёнка на охоту ходила - мышей ------------. К вечеру соберутся, и------------- им.
Слова для справок: весело, Кокованя, прибирала, сиротка, поживали, работу,  кашу, ловила,.

Приложение № 4
Восстановить  деформированный текст.
   Только Дарёнка никак не отстаёт:
  -Возьми, дедо! На лыжах-то я маленько умею.
Кокованя отговаривал-отговаривал, потом и подумал про себя: «Сводить разве? Раз побывает, а другой не запросится».

   -Дедо, сходил бы ты в завод за лошадью. Надо ведь солонину домой перевезти.
Кокованя даже удивился:
 -Какая ты у меня разумница, Дарья Григорьевна. Как большая рассудила. Только забоишься поди одна-то.

   Старик сперва руками замахал:
 -Что ты! Что ты! Статочное ли дело зимой по лесу маленькой девчонке ходить! На лыхах ведь надо, а ты не умеешь. Угрузнешь в снегу-то. Как я с тобой буду? Замёрзнешь ещё!

   -Чего, - отвечает, - бояться. Балаган у нас крепкий, волкам не добиться. И Мурёнка со мной. Не забоюсь. А ты поскорее ворочайся всё-таки!

Приложение № 5
Найди и выдели цветом в криптограмме слова, характеризующие главных героев по плану:
Семейное положение
Внешность
Чем занимается

-Кокованя

-Дарёнка

Приложение № 6
Найди ошибку в предложении. Замени неверное слово.

Ушёл Кокованя. Осталась Дарёнка одна. Днём-то привычно было без Коковани сидеть, пока он он оленей выслеживал. Как темнеть стало, забеспокоилась. Только глядит -  Мурка лежит спокойнёхонько. Дарёнка и повеселела. Села к двери, смотрит в сторону покосных ложков и видит – по лесу какой-то комочек катится. Как ближе подкатился, разглядела – это зверь бежит. Ножки тоненькие, головка лёгонькая, а на рожках по шести веточек.

Рефлексия                                                                  Приложение № 7


title: Конспект урока "Что мы Родиной зовем?"

extracted_text:
Тема: «Что мы Родиной зовем?»
Цели:
Уточнить знания о Государственных символах России — герб, флаг, гимн; продолжить формировать представления о расположении границ страны на карте.
Развить образное мышление о Родине как о великой духовной ценности.
Воспитать чувства собственного достоинства, основы патриотизма, высокой гражданской позиции, идеалов добра, красоты, дружбы.

Оборудование и материалы:
иллюстрации мальчиков с севера и с юга,
 Государственная символика России,
карта России с отмеченными городами,

Предварительная работа. Подготовьте изображения герба России, Государственного флага, запись Государственного гимна.

Планируемые достижения: уметь приблизительно определять место своего города (села) на карте России; знать, как выглядят герб и флаг России, как звучит и поется российский гимн.

Ход занятия.
1.Мотивационная часть.
Занятие начинают куклы-помощники:
Ты, знаешь, говорит Петя, я часто слышал пословицу «На родной стороне весна красна». И никак не пойму, о чем в ней говорится?».
Вася: — «Как о чем? О родной стороне».
Петя: — «А что это такое — родная сторона?»
Вася: - «Мне и самому интересно узнать. Давай мы не будем об этом спорить, а лучше спросим у ребят».
2.Введение в тему.
- Ребята, здравствуйте, расскажите нам пожалуйста, как вы понимаете выражение «родная сторона»?
 Дети рассуждают.
Педагог: Ребята, давайте поможем друзьям и расскажем как «Родная сторона» по-другому называется?
(Дети отвечают: «Родина»)
А сейчас подумайте и скажите, какая бывает Родина?
- Что мы называем своей Родиной?
      Рассуждения детей.
Читающий ребенок читает название темы на доске:
Как называется тема занятия?
«ЧТО МЫ РОДИНОЙ ЗОВЕМ?»

3. Изучение нового материала.
Вы хотите узнать, что такое Родина? Тогда четко говорите:
-Это Родина моя!
СЛЫШИШЬ ПЕСЕНКУ РУЧЬЯ?
- Это Родина моя!
СЛЫШИШЬ ГОЛОС СОЛОВЬЯ?
- Это Родина моя!
ДОМ, ГДЕ ВСЯ МОЯ СЕМЬЯ…
- Это Родина моя!
ДВОР, ГДЕ ВСЕ МОИ ДРУЗЬЯ…
- Это Родина моя!
РУКИ МАМОЧКИ ТВОЕЙ,
ШУМ ВЕТВЕЙ И ЗВОН ДОЖДЕЙ
И В САДУ СОРОДИНА
- Это тоже Родина!
- Ребята, а кто знает, как называется наша родная земля, наша общая родная сторона?» (Россия.)
Педагог: РОССИЯ – ЛЮБИМАЯ НАША СТРАНА.
ПОДУМАЕМ ВМЕСТЕ, КАКАЯ ОНА.
ЯКУТ, ЧТО НА СЕВЕРЕ КРАЙНЕМ ЖИВЕТ,
НАМ СКАЖЕТ: «В НЕЙ СНЕГ ОЧЕНЬ ЧАСТО ИДЕТ,
ЛОХМАТЫХ ОЛЕНЕЙ ГУЛЯЮТ СТАДА
И МНОГО ПОВСЮДУ БЛЕСТЯЩЕГО ЛЬДА!»
 (показ иллюстрации якута и выставление на Д!)
А МАЛЬЧИК ИЗ СОЧИ ЗАДОРНО ХОХОЧЕТ:
«ДА ЧТО ВЫ, РЕБЯТА! КАКИЕ МОРОЗЫ?
ЗДЕСЬ ПАЛЬМЫ РАСТУТ И ДУШИСТЫЕ РОЗЫ!»
И КТО ИЗ НИХ ПРАВ? ПРАВЫ ОБА, ПОНЯТНО:
РОССИЯ ОГРОМНА, СИЛЬНА, НЕОБЪЯТНА!
(показ иллюстрации мальчика из Сочи и выставление на Д!)
Игра – задание. Работа в группах.
Разделитесь на 2 группы по 6 человек и составьте из букв название нашей страны. Получившееся слово выставьте на Д!
2 комплекта букв Р, О, С, С, И, Я
Проверка.
Педагог:
«Вот представьте себе, что живет семья. Мама, папа, дочь и сын. дети еще очень маленькие. Они не ходят ни в детский сад, ни в школу.
- Что для этих малышей будет родной стороной? (Семья.)
И когда они вместе с мамой и папой, вместе с родными, то тогда им весело, хорошо, спокойно.
- Вспомните, мы с вами говорили, что самое важное в семье для нас всех. (Любовь, уважение друг к другу, взаимное понимание и помощь.)
Когда это все есть, то и на душе у нас — спокойно.
- А как вы думаете, что узнает ребенок в семье? Чему он учится? (Говорить — родной речи, узнает родные сказки, слышит родные песни.)
Вывод: Всему родному ребенок учится от родных людей. Значит, самой первой родной стороной, Родиной, человеку приходится родная семья.
Но вот ребенок подрастает. Он уже много гуляет, часто далеко от дома (конечно, с родными), и узнает те места, где живет его семья. Он узнает родную улицу, район, а потом и родной город или село, где ему довелось родиться и жить. Для нас с вами какой город родной?
(Дети отвечают.)
СКОРО В ШКОЛУ ТЫ ПОЙДЕШЬ.
В СЕНТЯБРЕ, НЕ В МАРТЕ!
НО УЖЕ СЕЙЧАС НАЙДЕШЬ
РОДИНУ НА КАРТЕ.
- Ребята, кто помнит, где находится наш город на карте?
 (ребенок выходит к Д! и показывает расположение города на карте).
Самостоятельная работа в парах за партами.
Задание. Отметьте примерное место расположения нашего города на карте, которые лежат у вас на столах и обведите цветными карандашами название страны. Вспомните, каким цветом обозначаются гласные звуки, согласные твердые и согласные мягкие звуки.
Проверка. Проговаривают хором.
РОССИЯ - /РАСИЙА/
      А что же дальше случается с ребенком? Он еще подрастает, становится умнее и самостоятельнее — таким, как вы. И узнает, что кроме его родного города или села существуют другие города.
4. Опора на личный опыт детей.
- Какие названия больших городов вы знаете? В каких городах вы бывали?
 Дети отвечают, называют запомнившиеся города. Делятся  впечатлениями.
Работа с пословицами и поговорками.
1. «Родина наша солнышка краше»
2. «Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей»
3. «Всякому мила своя сторона»
4. «На чужой сторонушке рад родной воронушке»
- Ребята, как же можно объяснить ее смысл? Кто попробует?» (Там, где ты родился, на Родине, лучше всего.)
Вывод:  «Россия — наша большая и богатая страна, где мы родились и живем. Велики и прекрасны ее просторы!»
ФИЗМИНУТКА.
 Дружат дети на планете, ты - со мной, а я - с тобой,
   Кружит наши песни ветер над планетой голубой.
Если громко засмеёмся, вот веселый будет смех!
   Если за руки возьмемся, хватит радости на всех!
Дружат дети на планете - звонкой, юной как весна.
   И одно нам солнце светит, и земля у нас одна!
Педагог: «Ребята, подумайте, что происходит с ребенком дальше? Дети рассуждают: Он вырастает, много и хорошо учится, выбирает себе профессию.
-  Как вы думаете, какую?  Ответы детей.
     Возможно он будет руководителем или директором. А вы знаете, кто руководит страной?
Ответы детей. Президент.
Но он не всегда был главным человеком страны. В далекие времена и в разные века были разные правители страны. Попробуйте назвать, кто управляет разными странами.
На Д! кроссворды.
Посмотрите, сколько букв в слове, какая первая и последняя буквы. Назовите слово.
 Разгадывание кроссворда.

Проверка.
     Ребята, скажите, какие символы нашей страны вы знаете?
Ответы детей.
 Во время рассказа педагог прикрепляет к доске изображения Государственной символики России (герб, флаг, гимн)
- Ребята, вы знаете, как нужно вести себя, когда исполняется гимн России?
стоя, с почтением.
Педагог: Так же ведут себя при поднятии Государственного флага.
     А вы знаете, как выглядят флаг  и герб России?
Самостоятельная работа.
Раскрасьте флаги, дорисуйте герб.
С обратной стороны напечатайте слова « ГЕРБ», «ФЛАГ»
Проверка.
Какие вам понадобились цвета для флага?
(белый, синий, красный)
Какие цвета понадобились для герба?
 (Серый - простой, желтый)
ВЫВОД: чтобы быть настоящими гражданами своей страны, надо о ней много знать, любить её, гордиться ею и делать все только на благо и лучшее её развитие.
     На следующем занятии мы узнаем с вами о нашем родном городе.
Обойди хоть сто дорог,
Обогни планету,
Невелик наш городок,
А дороже нету!
5. Рекомендации для занятий в семье.
  Педагог: «Ребята, постарайтесь узнать, какие улицы в нашем городе самые большие и почему он называется городом железнодорожников».
6. Итог.
А сейчас вспомните, о чем вы узнали на занятии?
Что было интересным для вас?
В чем вы испытывали затруднения?
Я благодарю вас за активное участие и помощь нашим любознайкам Пете и Васе.


title: Конспект урока "Мама и ты" 3 класс

extracted_text:
Хохлова Марина Петровна

Номинация: литература и искусство.

Название работы: урок чтения «Мама и ты» в 3 классе.

Предмет преподавания: начальные классы.

Должность: учитель начальных классов.

Наименование  образовательного  учреждения:   МОУ   лицей   №4   Рузаевского
муниципального района.

Контактные данные: Республика Мордовия г.Рузаевка ул.Петрова 19-43

Т. (дом) 8-834-51-3-70-22.

Тема:    Мама и ты.
Цели:
1) учить детей ориентироваться в тексте;
2) развивать мышление, речь учащихся;
3) воспитывать в детях любовь к близкому человеку.
Ход урока:
I Сообщение темы урока.
- Ребята, сегодняшний урок мы посвящаем самому дорогому для каждого из нас
человеку – маме. И наш разговор начинаем стихотворением И.Саконской
«Разговор о маме».
(уч-ся читает стихотворение)
II Новая тема.
1. Вступительное слово учителя (на фоне спокойной музыки).
Мама! Самое прекрасное слово на Земле-мама. Это первое слово, которое
произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. В народе
много хороших, ласковых слов о матери.
А сколько написано стихов, легенд, рассказов об этом милом, родном
человеке. И не зря. Это она дала каждому из нас жизнь, это она вводит
маленького человека в мир и помогает сделать самые первые шаги.
У ней счастливей не была лица:
Пошёл сынишка!...
Женщина готова
Рассказывать об этом
Без конца.
Вот только о себе самой-
Ни слова.
А было так:
Он, что-то лепеча,
Поднялся вдруг,
Качаясь от волненья,
И две её руки,
Как 2 луча,
Ему определили направленье.
И страх его
Растаял неспроста,
Когда он зашагал,
Круша преграды:
Ведь 2 её руки,
Как 2  щита,
Всё это время
Находились рядом.
И он прошёл от стула до стола,
Хоть пол шатало,
Будто на причале:
Ведь 2 её руки,
Как 2 крыла,
Парили над сыновьими плечами.
Наступит время:
Сын через порог.
Потом- отъезд
И долгие разлуки…
Но у начала всех  его дорог -
Опять её протянутые руки.
2. Работа по книге Б.Емельянова «Мамины руки».
- Эти руки, родные руки… Вы растёте, а руки ваших мам со временем
становятся грубыми, жёсткими от работы, но по-прежнему ласковыми, нежными,
добрыми.
 «Мамины руки». Так называется рассказ Б.Емельянова, который невозможно
обойти стороной. Давайте немножко поговорим об этом произведении.
- Какие чувства вызвала у вас эта книга?
- О каком нехорошем дне говорится в рассказе?
- Какой показана девочка?
- Какой момент в рассказе является кульминационным? Расскажите.
- Обиделась мама? А что она почувствовала?
- Поняла ли Маша свою ошибку?
- Как она её исправила?
- Маша - положительный или отрицательный герой? Почему?
- Какие же руки на самом деле были у мамы? Зачитайте.
 Мне бы очень не хотелось, чтобы вы поступали так же, как Маша. И поэтому
хочется ещё раз напомнить об этом стихотворением Рыленкова:
«Я помню руки матери моей
И я хочу, чтоб повторяли дети:
«Натруженные руки матерей,
Святее вас нет ничего на свете!»
Материнская любовь безгранична. И мы часто бываем несправедливы к своим
мамам. Таких, как Маша, в нашем классе нет. А может быть кто-то узнает себя
в сценке "Помощник", которую подготовили ребята.
3. Инсценировка по стихотворению Н.Лифшиц "Помощник".
- Вот видите, как часто мы обижаем своих мам. Дети не всегда понимают, что
значит для них мать. Они нередко видят в ней человека, который готовит еду,
стирает, гладит, без конца учит уму-разуму.
Вот какое стихотворение об этом написал омский школьник С. Платов:
" Легче всего обидеть мать,
  Она обидой не ответит.
  А только будет повторять:
" Не простудись - сегодня ветер"
  Легче всего обидеть мать.
И это действительно так.
4. Работа по рассказу Н. М. Артюховой "Большая берёза".
- В рассказе Н.М. Артюховой мама плачет. Давайте разберёмся - почему?
- Что случилось? Расскажите.
- Найдите в тексте слова, которые подтверждают, что мама очень испугалась
за своего сына.
- Почему Алёшина мама попросила мальчиков уйти домой?
- Как разговаривала мама с Алёшей?
- Можно ли сказать, что она не волновалась в этот момент?
- Почему мама расплакалась уже  после того, как мальчик спустился, ведь все
волнения были уже позади?
- Какова реакция сына? Почему?
- Какова главная мысль этого рассказа?
- Помните, ребята, мы в вечном, неоплатном долгу перед матерью. Ведь её
любовь сопровождает нас всю жизнь. Ведь ничто не согревает душу матери, как
добрые, ласковые слова сына или дочери.
Давайте помнить наказ поэта Р.Гамзатова:
"Если ваши матери устали,
Добрый отдых вы им дать должны...
Пуще глаза Маму берегите
От обид, от тягот и забот.
Берегите Мать от злого слова,
Знайте: дети ранят всех больней!
5. Работа по книге Н. Богданова "Бессмертный горнист".
- Мамы нежные, добрые, ласковые, сильные, мужественные, волевые.
  В годы войны, как никогда, проявилось мужество матерей. Сколько они,
бедные, пережили! Они самоотверженно работали у станков, на полях, вместе с
воинами ковали победу, кормили и одевали защитников Родины. Женщины
сражались и на поле боя наравне с мужчинами. И в это тяжёлое и страшное
время они оставались по-прежнему добрыми и нежными. Ни одна мать ни на
минуту не переставала думать о своих детях.
Вспомните книгу Н.Богданова "Бессмертный горнист".
- Где происходят события, описанные в книге?
- Кто главный герой этого рассказа?
- Почему Алёшу  автор рисует лежащим в постели?
- Насколько он был слаб?
- Но чем-то он всё-таки питался? Чем?
- Ребята, отвлекитесь на минуту, подумайте и скажите - о чём вы мечтаете?
- А Алёша - ваш ровесник. О чём мечтает он?
- Кто помог выжить Алёше? Чем?
- А каком радостном дне говорится в рассказе?
- Найдите момент, где мама кормит своего сына? Зачитайте.
- Какими чертами характера наделены наши герои?
- Вспомните последнюю сцену ужина, когда перед ними лежат кусочки чёрного
хлеба. Как ведёт себя мама по отношению к сыну? А Алёша? Зачитайте.
- Чему учит нас эта книга?
 На примере этого рассказа вы увидели, что значат для матери её дети.
6.Беседа о солдатских матерях.
 - Растут дети. Старятся их матери.
Вот она - простая  русская женщина, мать 9 сыновей.
Мать солдатская... Как свято звучат эти слова и сегодня, спустя 65 лет
после великой победы.
9 сыновей Епистинии Фёдоровны Степановой отдали жизнь за Родину в годы
гражданской и В.О.войны.
Как и в других советских семьях дети Степановых росли не для войны. Но ушли
они с оружием в руках защищать Родину и отдали на войне самое дорогое -
жизнь. И ушли в бессмертие. А ведь ждала, надеялась на встречи.
... Каждый день - зимой и летом, весной и осенью выходила она за околицу,
медленно шла на изволок, с затаённой тревогой, поджидая почтальона. Но
получала одну похоронку за другой.
Запомнила каждый сантиметр этой нелёгкой дороги, каждый бугорок, каждую
ямку.
В погожий, далеко послевоенный майский день мать шла уже в городской парк к
бюсту младшего сына.
Старалась идти твёрдо, с каждым вздохом собирая силы, растраченные за
долгую жизнь.
Дойдя до бюста, веером рассыпала у подножия памятника букетик ярких цветов.
Прислонила высохшую руку к холодному камню и задумалась. Думала мать о
погибших сыновьях и видела их как наяву...
На примере судьбы этой женщины мы видим судьбы других солдатских матерей.
Сколько пережито ими !
Мама... Это слово не только самое первое, но часто бывает и последним.
Умирая, тоже произносят это священное слово.
'' Лёжа на дне окопа с животом, распоротом осколком мины, тихонько стонал и
в забытье слабеющим, еле слышным голосом звал: '' Ма-ма... Ма-ма..
Мамочка.'' Это был командир батареи Савинов, старший по возрасту, годный
мне чуть ли не в дедушки.'' ( отрывок из повести В. Богомолова '' Зося '' )
- Да, это слово не только самое первое, но очень часто и самое последнее.
Человек зовёт мать и верит, где бы она ни была, она слышит его, сострадает
и поспешит на помощь.
III Итог урока.
- Ребята, мы сегодня много говорили о мамах, их детях. И думаю - уместно
будет в этот ряд поставить ещё одно замечательное слово - счастье.
- А как вы думаете - что такое счастье ? ( ответы детей )
            ( звучит музыка )
- А счастье каждой матери - это мирное небо над землёй. Это тишина , в
которой её дети могут спать спокойно.
Счастье каждой матери - это счастье её детей.


title: Конспект урока  "Сохраним природу для потомков" 4 класс

extracted_text:
Урок окружающего мира "Сохраним природу для потомков". 4-й класс

Цели урока: ознакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе; развивать познавательную активность детей, чувство уважения к окружающему миру.

Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.

- Ребята, давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлых уроках.

( На прошлых уроках мы говорили о природных зонах России)

-Назовите природные зоны, с которыми мы познакомились.

( Арктическая пустыня, Тундра, Лес, Степь)

- Сейчас мы проверим, как вы усвоили пройденный материал.

У вас на партах лежат листочки с заданиями, которые надо сейчас выполнить. (Задания дифференцированы)

I вариант

1. Отметь животных, обитающих в арктической пустыне: белый медведь, северный олень, песец, тюлень, морж.

Отметь животных лесной зоны: лось, полярная сова, белка – летяга, куница, суслик.

2. Узнай природную зону:

Это безлесная заболоченная равнина на севере нашей страны. Природа здесь сурова. Зима холодная с сильными ветрами, длится 8-9 месяцев. Лето – короткое и холодное. Земля промерзает на большую глубину.

Ответ: ______________________________________

Эта зона – бескрайние равнины, безлесные просторы. Здесь длинное, жаркое лето, короткая зима. Летом часто бывают сильные ветры – суховеи. Почвы плодородны. Их называют чернозёмами.

Ответ:____________________________________

II вариант

1. Отметь животных, обитающих в тундре: песец, белая куропатка, лемминг, белый медведь, северный олень.

Отметь животных степи: олень, дрофа, сайгак, хомяк, белка.

2. Узнай природную зону:

Эта зона – царство снега и льда. Зимой – полярная ночь, летом – полярный день. Из – за суровых природных условий нет коренного населения.

Ответ: _________________________________________

Это самая большая природная зона России. Богат и разнообразен животный и растительный мир. Здесь живёт основная часть населения России.

Ответ: ______________________________________
III. Работа над темой урока
1. Отрицательное влияние деятельности человека на окружающую среду.

- Изучая природные зоны, мы говорили о занятиях населения этих зон. А кто вспомнит, к какому выводу мы всегда приходили? ( Хозяйственная деятельность человека оказывает отрицательное влияние на окружающую природу)

- Сегодня на уроке мы будем говорить об экологических проблемах нашей страны.

- В настоящее время мы знаем, как жили первобытные люди, как они выглядели, чем занимались. Кто рассказал нам об этом? (О жизни первых людей рассказали археологи, они производят раскопки и по останкам восстанавливают когда-то происшедшие события)

- Жизнь древних людей зависела от капризов окружающей природы.

- Если случалась засуха или лесной пожар, или охота была неудачной, то им грозил голод. Поэтому наши далекие предки преклонялись перед силами природы и брали у природы только самое необходимое для жизни.

Но со временем человек решил, что он не зависит от природы, что он сильнее ее, и даже решил покорить природу с помощью техники.

- К чему привело такое покорение? (Покорение природы привело к загрязнению воды, воздуха, разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных).

- Может ли человек господствовать над природой? (Нет, такое господство может погубить ее).

- Кто такой человек по отношению к природе? (Он часть природы).

2. Введение понятия «экология»

- Как выдумаете, может ли планета заболеть?

- Оказывается, может. Именно это произошло с Землёй по вине человека. На планете возникли экологические проблемы, от решения которых зависит судьба всего. Сегодня на уроке мы будем говорить об этом.

- Но прежде, давайте определим, что такое экология? (Ответы детей)

-Экология – это наука об окружающей среде, которая изучает жизнь различных организмов в окружающей среде, где всё живое и неживое вокруг нас взаимодействует.

«Эйкос» - жилище, дом; « логос» - наука, знание. Введено слово «экология» немецким учёным Э. Геккелем в 1866 году.

3. Некоторые экологические проблемы России и причины их возникновения.

Экологических проблем много, но на сегодняшнем уроке мы рассмотрим некоторые из них.

- загрязнение воздуха

- гибель лесов

- загрязнение воды

- Сейчас я попрошу выйти к доске детей, которые помогали мне готовить презентацию. (Дети излагают материал согласно показываемым слайдам)

Загрязнение воздуха

- Если без пищи и воды человек может прожить несколько дней, то без воздуха- всего несколько минут. Не случайно американский ученый Л.Дж. Баттан - писал: “Одно из двух: или люди сделают так, что в воздухе станет меньше дыма, или дым сделает так, что на земле станет меньше людей”.

Рассматриваются следующие причины загрязнения воздуха:
 автомобильные выхлопы
 промышленные выбросы в атмосферу
 курение
 радиационная опасность

Гибель лесов

Лес – это «лёгкие» нашей планеты.

Рассматриваются следующие причины гибели лесов:
 истощение леса чрезмерными вырубками
 лесные пожары
 мусорные свалки

Загрязнение воды

Жизнь начинается с воды!

«Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле».
Леонардо да Винчи.

Рассматриваются следующие причины загрязнения воды:
 загрязнение горючими и смазочными веществами
 различный мусор
 отходы промышленных предприятий

4. Последствия загрязнения окружающей
 гибель животного мира
 заражение и гибель окружающей среды радиационными веществами
 увечья человеческого организма
 нарушение экосистемы
 Мы рассмотрели некоторые экологические проблемы нашей страны. Что же надо сделать для того, чтобы их решить?

5. Меры по охране окружающей среды. Международное сотрудничество по охране природы».

- А как вы думаете, может ли один человек справиться с такими серьёзными проблемами? (Нет, здесь надо потрудиться всем людям).

- Да, охрана окружающей среды - задача всего человечества. Как эту проблему решают люди, вы узнаете, прочитав статью «Международное сотрудничество по охране природы». (с.73 – 74)

Дети читают статью.

- О каких международных организациях вы узнали из этой статьи? (Это «Гринпис» и « Международный союз охраны природы

- Чем они занимаются?

- Кроме названных в статье международных организаций существует Всемирный фонд дикой природы, главной целью которого является сохранение биологического разнообразия Земли.

Основная цель данных организаций — добиться решения глобальных экологических проблем, в том числе путем привлечения к ним внимания общественности и властей.
IV. Итог урока.

- Какие экологические проблемы России мы сегодня рассмотрели?

- Какова главная причина загрязнения окружающей среды?

- Закончить наш урок мне хочется стихотворением Б. Заходера "Про всех на свете":

Все-все на свете- на свете все нужны!
 И мошки не меньше нужны, чем слоны:.
 Нельзя обойтись без чудищ нелепых,
 И даже без хищников злых и свирепых!
 Нужны все на свете! Нужны все подряд-
 Кто делает мед, и кто делает яд.
 Плохие дела у кошки и мышки,
 У мышки без кошки не лучше делишки.
 Да, если мы с кем то не дружны-
 Мы все таки очень друг другу нужны.
 А если нам кто-нибудь лишним покажется,
 То это, конечно, ошибкой окажется.


title: Тест "Правила поведения на воде" 5 класс

extracted_text:
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ВОДЕ

   1. Как правильно учиться плавать в речке

      1.вдоль берега                                       2.  к берегу
                         3.от берега
      [pic]       [pic]      [pic]

|2 |  |  |  |  |  |

   2. [pic]  Что означает этот знак?
1) купаться нельзя;
2) купаться можно;
3) бассейн;
4) пляж.
|2 |4 |  |  |  |  |

3. Что взять с собой на пляж? Выбели правильные рисунки.

1 [pic]2 [pic]3[pic]4[pic]5[pic]6[pic]7[pic]8[pic]9[pic]10[pic]11[pic]12[pic]
13[pic]

1 |3 |4 |5 |6 |7 |9 |10 |13 | |


title: Конспект урока "Знаете ли вы произведения А. С. Пушкина?" 1 класс

extracted_text:
       Муниципальное общеобразовательное учреждение           «Средняя
                       общеобразовательная школа № 28»
                      г. Киселевск Кемеровской области

                  «Знаете ли вы произведения А.С. Пушкина?»

                      Внеклассное занятие по литературе

                                   1 класс

                                   Учитель

                         ЗЕЛЕНСКАЯ ЛАРИСА АЛЕКСЕЕВНА
- Дорогие ребята! Скоро исполнится ….может кто-то знает сколько лет А.С.
Пушкину? Правильно, ему исполнится ___ лет.
     - Когда Александр Сергеевич был маленький, его няня Арина Родионовна
рассказывала ему сказки, которые очень нравились Александру, пела разные
песни, которые были сложены народом.
     Одно из своих стихотворений Александр посвятил своей няне:
                                    Няне
                            Подруга дней моих суровых,
                            Голубка дряхлая моя!
                            Одна в глуши лесов сосновых
                            Давно, давно ты ждешь меня.
                            Горюешь, будто на часах,
                            И медлят поминутно спицы
                            В твоих наморщенных руках.
                            Глядишь в забытые вороты
                            На черный отдаленный путь,
                            Тоска, предчувствия, заботы
                            Теснят твою всечасно груд.
    - А.С. Пушкин – это эталон, символ нашей культуры. 6 июня наш народ
отметит ___ лет со дня его рождения.
    - Его произведения читают не только в нашей стране, но и во всем мире. С
раннего детства вы знакомились со сказками Пушкина.
    - Какие его сказки вы знаете?
    - О чем говорится  в сказках, хорошо описано в отрывке из поэмы «Руслан
и Людмила» «У Лукоморья дуб зеленый…»
                          У лукоморья дуб зелёный;
                          Златая цепь на дубе том:
                          И днём и ночью кот учёный
                          Всё ходит по цепи кругом;
                        Идёт направо - песнь заводит,
                          Налево - сказку говорит.
                        Там чудеса: там леший бродит,
                          Русалка на ветвях сидит;
                          Там на неведомых дорожках
                          Следы невиданных зверей;
                        Избушка там на курьих ножках
                         Стоит без окон, без дверей;
                        Там лес и дол видений полны;
                         Там о заре прихлынут волны
                         На брег песчаный и пустой,
                        И тридцать витязей прекрасных
                        Чредой из вод выходят ясных,
                         И с ними дядька их морской;
                           Там королевич мимоходом
                           Пленяет грозного царя;
                         Там в облаках перед народом
                           Через леса, через моря
                           Колдун несёт богатыря;
                        В темнице там царевна тужит,
                        А бурый волк ей верно служит;
                           Там ступа с Бабою Ягой
                          Идёт, бредёт сама собой,
                      Там царь Кащей над златом чахнет;
                    Там русский дух... там Русью пахнет!
                          И там я был, и мёд я пил;
                          У моря видел дуб зелёный;
                         Под ним сидел, и кот учёный
                          Свои мне сказки говорил.
     Стук в двери, почтальон принес письмо:
     «Дорогие ребята, злая ведьма похитила все произведения А.С. Пушкина!»
     - Посмотрите, действительно, пропали все книжки из нашего уголка!
     «Злая ведьма говорит, что вы не знаете произведения  Пушкина. Прошу
вас, докажите, что вы читаете и знаете произведения Александра Сергеевича и
верните назад все книжки».
     Ваш друг.
     - Итак, давайте докажем, что мы знаем стихи и сказки Александра
Сергеевича Пушкина.

Разгадывание кроссворда
   1. Хитрая плутовка,
      Рыжая головка,
      Пушистый хвост-краса,
      Кто ж это?
      (Лиса)
   2. Глазищи, усищи, хвостище,
      А моется всех чище
      (кошка)
   3. Портфель у меня
      Не вели и не мал:
      Лежат в нем задачник,
      Букварь и ….
      (пенал)
   4. Я сижу, едва не плача,
      Очень трудная ….
      (задача)
   5. Кто зимой холодной
      Бродит злой, голодный?
      (волк)
   6. Я захотел устроить бал
      И я гостей к себе позвал
      Я взял муку и взял творог,
      Испек рассыпчатый …
      (пирог)
     - Угадайте героев сказок и их названия (инсценировки)
                       Ей с поклоном старик отвечает:
                        «Смилуйся, государыня рыбка,
                        Разбранила меня моя старуха,
                         Не дает старику мне покою:
                          Надобно ей новое корыто;
                        Наше-то совсем раскололось».
                                                   (Сказка о рыбаке и рыбке)
                         «Свет мой, зеркальце! скажи
                            Да всю правду доложи:
                          Я ль на свете всех милее,
                           Всех румяней и белее?»
                                 (Сказка о мертвой царевне и семи богатырях)

                      "Что, батька, так рано поднялся?
                             Чего ты взыскался?"
                    Поп ему в ответ: "Нужен мне работник:
                           Повар, конюх и плотник.
                           А где найти мне такого
                       Служителя не слишком дорогого?"
                  Балда говорит: "Буду служить тебе славно.
                          Усердно и очень исправно,
                       В год за три щелка тебе по лбу,
                      Есть же мне давай вареную полбу".
                                       (Сказке о Попе и работнике его Балде)

     - Угадайте из какой сказки эти вещи:
                                   ЯБЛОКО
                                   КОРЫТО
                                    БОЧКА
                                    МЕШОК
                                  КОРАБЛИК
                                   ПЕТУШОК
     - Угадайте из какой сказки:
                            Ветер на море гуляет
                            И кораблик подгоняет;
                           Он бежит себе в волнах
                            На раздутых парусах.

     - Назовите чудеса, которые описывались в этой сказке.
     - Какими словами заканчивается сказка?
                         Я там был, мёд, пиво пил -
                             И усы лишь обмочил.

     - Сейчас потолкуем о сказке другой:
                         Тут синее море, тут берег морской,
                         Старик вышел к морю,
                         Он невод забросит,
                         Кого-то поймает, кого-то попросит.
                         О жадной старухе рассказ здесь пойдет,
                         А жадность, ребята, к добру не ведет.
                         А кончится дело все тем же корытом,
                         Но только не новым, а старым, разбитым.

    - Как рыбка отвечала старику?
                        «Чего тебе надобно, старче?»

     - Как бранила старуха старика?
                          Дурачина ты, простофиля!

     - Что можно сказать о героях этой сказки?
     - До чего же довела жадность старуху?
     - На кого вы хотели бы быть похожи?

     - Посмотрите! Все книжки вернулись назад.
     - Вы смогли доказать, что знаете произведения А.С. Пушкина. Мы
продолжим читать произведения Александра Сергеевича и в дальнейшем.
     - Спасибо!

Вручение призов


title: Тест "Площадь"

extracted_text:
Тест по теме «Площадь»
1 вариант

Выберите верные  утверждения:
     а)Площадь прямоугольника равна произведению двух его сторон;
     б)Площадь квадрата равна квадрату его стороны;
     в) Площадь прямоугольника равна удвоенному произведению двух его соседних  сторон.
2)Закончите фразу: Площадь ромба равна половине произведения…
    а)его сторон;
    б)его стороны и высоты, проведенной к этой стороне;
    в)его диагоналей.
3)По формуле S=ah можно вычислять площадь:
    а)параллелограмма;
    б)треугольника
    в)прямоугольника.
4)Площадь трапеции ABCD с основаниями AB и CD высотой BH вычисляется по формуле:
  a)S=AB:2∙CD∙BH;
  б)S=(AB+BC):2∙BH;
  в)S=(AB+CD):2∙BH.
5) Выберите верные  утверждения:
    Площадь прямоугольного треугольника равна:
  а)Половине произведения его стороны на какую-либо высоту;
  б)Половине произведения его катетов;
  в)Произведению его стороны на какую-либо высоту.
6) В треугольниках ABC и MNK<B=<N. Отношение площадей треугольников равно:
 б) в)
2 вариант

1)Выберите верные  утверждения:
  а)Площадь квадрата равна произведению его сторон;
  б)Площадь прямоугольника равна произведению его противолежащих сторон;
   в)Площадь прямоугольника равна произведению двух его соседних сторон.
2)Закончите фразу: Площадь параллелограмма  равна  произведению…
    а)двух  его соседних сторон;
    б)его стороны на высоту, проведенную к этой стороне;
    в)двух его сторон.
3)По формуле S=dd можно вычислять площадь:
    а)параллелограмма;
    б)треугольника
    в)ромба.
4)Площадь трапеции ABCD с основаниями BC и AD высотой CH вычисляется по формуле:
  a)S=CH∙(BC+AD):2;
  б)S=(AB+BC)∙CH:2;
  в)S=(BC+CD)∙CH:2.
5) Выберите верные  утверждения:
    Площадь треугольника равна:
  а)Половине произведения его сторон;
  б)Половине произведения основания на высоту;
  в)Произведению его стороны на какую-либо высоту.
6) В треугольниках ABC и DEF<C=<F. Отношение площадей треугольников равно:
 б) в)

Ответы к тесту.

6 заданий – «5»
5 заданий – «4»
4 задания – «3»


Презентация "Сибирская река - Енисей батюшка" 2 класс


Презентация "Теорема синусов"


title: Классный час "Поговорим о доброте" 3 класс

extracted_text:
Классный час  в 3 классе "Поговорим о доброте"
 3 класс 26.11.15г

Ход классного часа
1. Организационный момент:
 - Давайте познакомимся.
2. Вводная беседа:
 - Ребята, сегодня мы с вами собрались здесь, чтобы поговорить о доброте и добрых делах.
 - Доброта... Что означает это слово?
(Объяснение детей, как они понимают это слово)
- Какого человека можно назвать добрым? (добрый человек – это тот, кто любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь. Добрый человек бережёт природу, любит птиц и зверей, помогает им выжить в зимнюю стужу. Добрый человек старается быть аккуратным, вежливым и уважительным в общении с товарищами и взрослыми.)
 - А теперь обратимся к определению в толковом словаре Сергея Ожегова.
Доброта ~ это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. Он отметил качества, определяющие доброту: добродетельный, добродушный, доброжелательный, добронравный, добропорядочный, добросердечный, добросовестный. Наверное, по-настоящему добрый человек обладает всеми этими качествами.
- Мне кажется, в вашей жизни были случаи, когда вас обижали. (ответы детей)
- Скажите, какие чувства вы при этом испытывали? (Боль, горечь, обиду, досаду, чувство одиночества, несправедливость к вам, незащищенность.)
- Как вы считаете, справедливо ли с вами поступили? (Ответы детей.)
 - А сейчас расскажите, были ли в вашей жизни ситуации, когда вы сами обидели кого-то? (Ответы детей.)
 - А теперь поставьте себя мысленно на место обиженного вами и подумайте: захотели бы вы, чтобы с вами обошлись так же?

- В Евангелии от Матфея сказано: “...во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними”.

Пусть эти золотые слова определяют все ваши поступки в жизни. Каждый ребенок хочет, чтобы окружающие его любили, заботились о нем. Но мало только желать этого. Надо самому все делать так, чтобы твои поступки не вызывали у других обиду, горечь, досаду и чувство несправедливости.

3. Рассмотрите ситуацию.
 Есть два человека. У каждого - десять хороших друзей.

1. Один из них каждый день просит своих друзей помочь ему: одолжить деньги, еду, оказать другие услуги. Обращаясь к ним, он говорит, что если они действительно его друзья, то не откажут ему в этом и, в конце концов, просто обязаны ему помочь. Через некоторое время все друзья отворачиваются от него. Они перестают звонить и навещать его.

2. Другой каждый день встает пораньше., чтобы все успеть. Он всем сердцем предан своим друзьям, поэтому часто навещает их, помогая им, чем может. Через короткое время все знакомые считают его лучшим другом, стараясь быть ближе к нему. Они рассказывают о нем другим, и он становится всеобщим любимцем.

- С кем из этих двух людей вы хотели бы дружить? (ответы детей)

Вывод учителя - Все люди очень разные…. Одни готовы отдать последнее своему другу и просто знакомому; у других и снега зимой не допросишься.

4. Выполнение теста.
 - Сейчас мы проведем тест “Добрый ли, я”

Каждый из вас сможет проверить  какой вы, всегда ли вы внимательны и добры к окружающим?

Вам предлагаются вопросы и бланк ответов, в котором против каждого номера вопроса нужно указать “да” или “нет”

1. У тебя появились деньги. Смог бы ты истратить все, что у тебя есть, на подарки друзьям или родным?
2. Товарищ делится в разговоре с тобой своими проблемами или неприятностями. Если тема тебе не интересна, дашь ли ты это понять собеседнику?
3. Твой партнер плохо играет в шахматы или в другую игру. Будешь ли ты ему поддаваться, чтобы он не терял интерес к игре?
4. Нравится ли тебе говорить людям приятное, чтобы поднять их настроение?
5. Часто ли ты используешь злые шутки?
6. Свойственна ли тебе мстительность, злопамятность?
7. Будешь ли ты поддерживать разговор с товарищем, если данная тема тебя совершенно не интересует?
8.С желанием ли ты применяешь свои способности для пользы других людей?
9. Бросаешь ли ты игру, когда уже очевидно, что ты проиграл?
10. Если ты уверен в своей правоте, будешь ли ты выслушивать аргументы другого человека?
11. Будешь ли ты выполнять работу по просьбе родителей, если она не входит в твои обязанности (что-то выполнить за кого-то из домочадцев, например)?
12. Станешь ли ты передразнивать кого-то, чтобы развеселить своих друзей?

– Теперь давайте посмотрим как правильно подсчитать баллы.

Одно очко за каждый утвердительный ответ на вопросы 1, 3, 4, 7, 11 и за отрицательный ответ на вопросы 2, 5,6,8,9, 10,12.

Результаты:
Больше 8 очков. Ты любезен, нравишься окружающим, умеешь общаться с людьми. У тебя много друзей. Одно предостережение: никогда никому не позволяй злоупотреблять твоей добротой.
От 4 до 8 очков. Твоя доброта — вопрос случая: добр ты не с каждым. Для кого-то ты идешь на все, но старайся быть ровным со всеми, чтобы не было на тебя обид.
Менее 4 очков. Тебе предстоит сложная работа над собой.

5. Игра: Сказочный герой – добрый или злой?”

- Все вы любите сказки. Одной из главных тем русских народных сказок была тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. Сейчас поиграем в игру. Я буду называть сказочного героя, а вы будете отвечать, добрый он или злой. Если добрый , вы радостно хлопаете в ладоши , ели злой – закрываете лицо ладошками.

Иван – царевич, Дюймовочка, Карабас –Барабас, Красная шапочка, Баба – яга, Золушка, Мальвина.

- Как вы думаете, ребята, чего на земле больше: добра или зла?
6. Работа со словами.
- А сейчас давайте попробуем слова первого столбика заменить словами противоположными по значению:
Плохо - хорошо
Зло – добро
Война - мир
Жадность- щедрость
Грубость – вежливость
Жестокость – ласка
Ложь - правда
Предательство - преданность

- Чтобы победить зло, надо чтобы добра было больше.
- В жизни капельки добра, сливаясь превращаются в ручеёк , ручейки в реку, реки - в море добра. Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след. Один мудрец заметил: человек прожил жизнь не зря , если построил дом, вырастил сад и воспитал ребёнка.”

 - Значит не только слова должны быть добрыми , но и дела.
 - Подумайте и скажите, какие добрые дела вы можете сделать в классе, дома, на улице, в транспорте, в природе? (ответы детей)

7. Беседа о вежливых словах.
- Подумайте и ответьте, что в общении друг с другом помогает делать наши отношения теплее, добрее, искреннее? (ответы детей)
- Конечно же, это добрые, теплые слова. Какие? (Ответы детей: “доброго здоровья”, “счастливого дня”, “будьте добры” и т. д.)
- Скажите, а как можно усилить красоту и обаяние эти слов? (С помощью улыбки, доброжелательного взгляда.)

Добрые слова - это цветы человеческой души. И не скупитесь раздавать эти цветы окружающим.

Слова чудеснейшие эти
Услышать каждый очень рад;
Добреют взрослые и дети
И улыбнуться всем спешат.

Игра:
Учитель. Давайте мы немного поиграем. Я прочту стихотворение, а ваша задача - досказать подходящее по смыслу доброе слово.

Придумано кем-то просто и мудро -
При встрече здороваться ... (“Доброе утро!”)

Зазеленеет старый пень,
Когда услышит: ... (“Добрый день!”)
Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь: ... (“Здравствуйте!”)

Растает ледяная глыба
От слова доброго ... (“Спасибо!”)

Когда бранят за шалости, Мы говорим: ... (“Прости, пожалуйста!”)

И во Франции, и в Дании Говорят, прощаясь: ... (“До свидания!”)

Всем вам с большой любовью
Желаю… (Крепкого здоровья.)

Вывод учителя: много тёплых добрых слов в нашей речи. Доброе слово может нас приободрить. Вселить в нас уверенность, согреть душу.

8. Работа в парах.
Доброта - это самое ценное нравственное качество русского народа. Сколько пословиц и поговорок о доброте создала русская народная мудрость! Вспомните некоторые из них:
Вам даны карточки, в них 2 столбика, вы к началу пословицы из второго столбика должны подобрать продолжение, соединить стрелками. Кто быстрее.
1. Доброе слово
и кошке приятно.

2. Не одежда красит человека,
а его добрые дела.

3. Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.

4. Не хвались серебром,
а хвались добром.

5. Кто добро творит.,
того Бог отблагодарит.

6. В ком добра нет.,
в том и правды мало.

7. Не ищи красоты -
ищи доброты.
9. Заключение. Игра-тренинг “Волшебный цветок добра”.

Дети, встаньте в круг, слегка вытяните руки вперед ладонями вверх и закройте глаза. Представьте себе то, что я вам сейчас скажу. (Можно включить красивую, приятную мелодию.)

Нарисуйте в своем воображении цветок добра и хорошего настроения. Положите его на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная музыка. И вам хочется ее послушать. Мысленно поместите все добро и хорошее настроение этого цветка внутрь, в свое сердце.
Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. У вас появляются новые силы: силы здоровья, счастья и радости. Вы чувствуете, как ваше тело наполняется удовольствием и радостью. Как приятно вашему лицу, как хорошо и радостно становится вашей душе... Вас обвевает теплый, ласковый ветерок. У вас доброе, согревающее душу настроение.

Подведение итога: - Вы ещё дети, но впереди вас ждёт много славных дел. Вы сделаете нашу планету Земля красивой. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми – смелыми, добрыми, трудолюбивыми. Ведь делать добро – это здорово.
А теперь откройте глаза. Посмотрите вокруг. Возьмитесь за руки. Глядя друг другу в лицо, пожелайте чего-нибудь хорошего. (Дети выполняют.) Я хочу, чтобы вы запомнили то, что вы сейчас чувствуете, и взяли с собой, уходя из этой комнаты. Теплые чувства и хорошее настроение будут по-прежнему с вами...

Всего вам доброго!


title: Конспект урока "Координаты и векторы в пространстве"

extracted_text:
Тема урока: Координаты и векторы в пространстве
Общеобразовательная средняя школа № 59
Учитель математики Ажиенко Юлия Викторовна

Тема урока: Координаты и векторы в пространстве
Цель урока: повторение, закрепление пройденного материала
Ход урока
1 этап: орг момент
2 этап: повторение, решение задач
Задача № 1      Найти координаты вектора АВ, если А(-3;3;12)и В(5;-2;-4)
Решение:
Задача № 2     найти сумму векторов а(-3; -5;-4) и b(-6; -4; -10)
Решение:

Задача № 3       Найти сумму векторов а(), б() с()
Решение: а + в + с =  =0,4+0,5+0,75=1,65 ;  =0,75+0,8+0,5=2,05 ;  =0,5+0,125+0,8=1,425
Ответ: а+ в + с = (1,65; 2,05; 1,425)
Задача № 4      Найдите сумму векторов: а) АВ и АС   б) PR и PS    в) AB, BD, CD и DA
Решение: А) АВ + АС=ВС;    б) PR + PS=RS;  в) AB+BD+CD+DA=AD+CD=AC+DA=CD
Задача № 5   Найти угол между векторами а (-5;3;-2) и b (-3;5;2)

Задача № 6  Пусть A(4; − 2), B (10;6 ) C (5; -4)– декартовы координаты вершин треугольника ABC. Найти длину высоты, опущенной из вершины С
Решение. Найдем сначала координаты векторов АВ и АС
АВ = (10-4; 6+2) = (6;8)
АС = (5-4; -4+2) = (1; -2)
С                                                                         Возьмем произвольный вектор N, перпендикулярный      вектору АВ, например, N (8; -6)
Тогда
Ответ: длина высоты, опущенной из вершины C, равна 2
          А                                          В

3 этап: подведение итогов
4 этап: домашнее задание № 34 стр 95


title: Презентация "Забавный Дед Мороз"

extracted_text:
Забавный Дед Мороз
учитель начальных классов Н.Н.Дегтярева

2016 г.
Приготовили

 1

2

3

4

5

6

7


title: Развлекательная программа по профориентационному обучению младших школьников 4 класс

extracted_text:
      Развлекательная программа по профориентационному обучению младших
                                 школьников.

Цели: 1.Развивать интерес учащихся к разным профессиям и результатам их
труда.
           2. Расширить понятие о труде как постоянной заботе о людях, о
себе.
            3. Воспитывать любовь к трудовой деятельности, бережное
отношение к продуктам труда, уважение к людям труда и их профессиям.

Действующие лица.
Кастрюля – ведущая
Поварята.

Оформление зала
Подиум оформлен под кухонную плиту.

Реквизит
Костюм Кастрюли: на голове  –  крышка,  сделанная  из  картона  и  обтянутая
тканью стального цвета, с  неё  свисают  макароны  (верёвки),  на  плечах  –
картонный круг, обтянутый ниспадающей тканью до пола.
Форма поварят: кухонные фартуки и колпаки.
Кухонная утварь и посуда; вёдра с водой,  кастрюля,  2  колпака  с  надписью
«шев – повар»; муляжи овощей  и  фруктов,  пакетики  со  специями;  подносы,
тарелки; мокрый песок, формочки.

Звучит музыка.  Открывается  занавес.  На  подиуме  стоит  Кастрюля  и  поёт
песню.

Кастрюля.

      Пых – пых – пых.
Пою я песню целый день.
Исполнять её,
Поверьте, мне не лень.
Вмиг сварю супы и каши,
Чтобы всех вас прокормить.
Так что, Вани, Пети, Саши,
Вы должны меня любить.

Музыка останавливается.

(Важно оглядывает ребят.) Да – да, любить и лелеять, хоть я и обычная
кастрюля по имени Скороварка.
Ой, что – то я заговорилась…
Гостей так много появилось!
      Мне надо что – то предпринять –
      На стол быстрее собирать!

(Спускается со сцены.)

      Добрый день, дорогие ребята!
      Вижу я, вы ещё маловаты,
      Но вопросов у меня к вам гора:
      Есть ли среди вас повара?
      Может, кто готовить любит
      Или блюда оформлять?
      Предлагаю вам сейчас же
      Руку правую поднять.

Дети поднимают руки.

      Да, сомнений быть не может,
      Руки ваши говорят,
      Что сегодня каждый сможет
      Быть здесь в роли поварят.
      Мы устроим праздник яркий
      Среди разных вкусных блюд –
      Будет день сегодня жаркий,
      А живот едой надут!

(Разводит руки в стороны.)
 У- уф, устала я пыхтеть,
Надо форму вам надеть!

Звучит музыка. Дети надевают фартуки и поварские колпаки.

      Повара вы все на диво!
            Выглядите так красиво!
            С вами вместе без хлопот
            Приготовим суп, компот!

   Для начала я предлагаю нашим поварятам назвать кухонные принадлежности ,
   которые лежат у меня на столе.

Кастрюля показывает предметы, дети называют их.
Например: скалка, нож, поварёшка, дуршлаг, противень, тёрка, разделочная
доска, миксер, шумовка.

            Вы прекрасно отвечали,
            Знаниями удивляли.
            Наши блюда вам под стать,
            Их пора вам тоже знать.

Звучит музыка. Кастрюля предлагает детям выбрать посуду из кукольных и
настоящих наборов, в которой спрятаны записки с загадками. За каждый
правильный ответ дети получают приз.

            Сидит на ложке,
            Свесив ножки.
            (Лапша.)

            Прозрачный дом
            И кто это в нём?
            Не лягушки, а зелёные,
            Не в морской воде, а солёные.
            (Огурцы консервированные)

            Студёным зовут,
            В тарелки кладут.
            Тот у нас молодец.
            Кто узнал.
            (холодец)

            Можно сварить его даже в рубашке,
            А можно поджарить в виде рубашки.
            (яйцо)

            Всего намешено и перемешано,
            Сметаной заправлено.
            На стол поставлено.
            (Салат)

            Что на сковороду наливают,
            Потом вчетверо сгибают?
            (Блины)

            Очень любят дети
            Холодок в пакете.
            Холодок, холодок,
            Дай лизнуть тебя разок!
            (Мороженое)

            Загадал загадку кот:
            Так люблю я это,
            В этом есть и слово «кот»,
            И немножко лета.
            (котлета)

Кастрюля награждает отгадавших.
Кастрюля.  Молодцы! Пришло время пригласить вас на кухню.
Но, как известно, сначала все новички помогают своему шеф – повару, а уж
потом им разрешают самостоятельно готовить различные блюда.

                             Конкурс «Помощники»

Ведущий выбирает двух представителей от детей и двух – от родителей.
Предлагаем им надеть фартуки и колпаки с надписью «шеф – повар».

Кастрюля.   Для  выполнения  задания  разделим  поварят  на  две  команды  и
выстроим                         каждую                          полукругом.
                  Ваша задача, уважаемые поварята:  быстро  наполнить  водой
кастрюлю, которая находится в руках у вашего шеф  –  повара.  Для  этого  вы
должны  зачерпнуть  воду  ложкой  из  ведра   и   аккуратно,   стараясь   не
расплескать,  передать  соседу  по  команде,  который  будет  передавать  её
дальше. Как только  эта  вода  вылита  в  кастрюлю,  передаём  пустую  ложку
обратно, зачерпываем воду  и  продолжаем  соревнование,  пока  я  свистну  в
свисток. Выиграла та команда, у которой в кастрюле окажется больше воды.
Звучит музыка, по итогам конкурса проводится награждение победителей.

Кастрюля.  Дорогие ребята! Кулинария  –  это  настоящее  искусство,  которое
дарит людям
здоровье и хорошее  настроение.  Для  приготовления  блюд  повар  использует
всего четыре вкуса. Какие они? Давайте их отгадаем.

      Скажите, какой на вкус лимон?
      (кислый)

      А перец?
      (Горький)

      А сахар?
      (Сладкий)

      А соль?
      (Солёная)

Кастрюля.  Молодцы, ребята, верно ответили! Зная этот маленький секрет,
можно научиться готовить разнообразные блюда. Начнём с самых простых.

                         Конкурс «Пальчики оближешь»

Кастрюля.   Первой  команде  необходимо  сварить  борщ,  второй  –   компот.
Внимание! Все продукты находятся перед вами  в  общей  куче.  Решите,  какие
подходят по вашему блюда, и отпустите их  в  кастрюлю.  Определите,  кто  из
команды может рассказать, как вы готовили своё кушанье.

Под музыку участники  «готовят»  свои  блюда,   затем  представители  команд
называют рецепт. Оцениваются быстрота  и  правильность  выполнения  задания.
Победители получают призы.

   Конкурс «Обслужи заказчика»
Кастрюля.  Дорогие поварята! Представьте, что приготовленное  вами  блюдо  с
нетерпением ожидают посетители. Поэтому вам предстоит быстро  доставить  его
к заказчику.

Игроки команд несут по очереди тарелку  с  водой  на  подносе.  Чья  команда
первой доставит блюдо к заказчику?

                             Конкурс «Повариха»

      Кастрюля.
      Поварятами вы побывали,
      Очень много секретов узнали.
      Но чтоб отменной стать поварихой,
      Девочкам нужно стряпать лихо.
      Вот место для желающих
      И на месте сразу тесто.
      Вот и формочки у нас –

      Получите сей же час.
      Для участия в конкурсе приглашаются 2 человека. Им нужно на столе из
мокрого песка сделать формочками «пирожные». Оцениваются аккуратность и
быстрота.

      Кастрюля.

      Дорогие поварята!
      Одержать сумели тыщи
      Самых сладостных  побед
      Вы на фронте разной пищи,
      Приготовив всем обед.

      И, работая с душою
      Целый день здесь напролёт,
      Согласитесь вы со мною,
      Что душа теперь поёт.
Предлагаю организовать оркестр поваров и исполнить  весёлую  песню,  которую
мы разучили заранее.

Всем  участникам  выдаются  кухонные  принадлежности,  с   помощью   которых
издаются различные звуки.

Кастрюля.  Вот на такой весёлой ноте мы заканчиваем нашу встречу.

            Пусть песенка эта дальше летит
            И улучшает гостям аппетит!
         Звучит музыка.


Презентация "Декабристы" 8 класс


Презентация "Реформаторская деятельность М.М. Сперанского"


title: Викторина "Поляна сказок" 4 класс

extracted_text:
Викторина по сказкам

«Поляна сказок»

(19.10.2016)

2016 -2017 уч.год
Викторина по сказкам
 «Поляна сказок»
4 класс
Цель. Проверить знания учащихся о сказках.
Задачи. 1.Активизировать детское чтение.
2.Вспомнить и закрепить знания о названиях, авторах и героях детских сказок.
3.Организовать досуг учащихся.
4. Воспитывать интерес к чтению сказок.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей мероприятия.
- Скажите, а вы любите сказки? А какие бывают сказки? (Ответы детей). А теперь назовите ваши любимые сказки. Молодцы! Сейчас мы узнаем, насколько хорошо вы знаете свои любимые сказки.
3. Основная часть.
Разминка
1. На сметане мешён
На окошке стужён.
У него румяный бок,
Кто же это? (Колобок)
2. Девочка добрая в сказке жила,
К бабушке по лесу в гости пошла.
Мама красивую шапочку сшила
И пирожков дать с собой не забыла.
Что же за девочка-лапочка.
Как зовут её? … (Красная Шапочка)
3. Друг за друга по цепочке
Ухватились все так прочно!
Но ещё помощники скоро прибегут,
Победит упрямицу дружный общий труд.
Как засела крепко! Кто же это? … (Репка)
4. Человек немолодой
С преогромной бородой.
Обижает Буратино,
Артемона и Мальвину.
Вообще для всех людей
Он отъявленный злодей.
Знает кто-нибудь из вас,
Кто же это? (Карабас)
5. Я мальчишка деревянный,
Вот и ключик золотой!
Артемон, Пьеро, Мальвина –
Дружат все они со мной.
Всюду нос сую я длинный,
Моё имя … (Буратино)
6. В шляпе синенькой мальчишка
Из известной детской книжки.
Он глупышка и зазнайка,
А зовут его … (Незнайка)
7. И на мачеху стирала
И горох перебирала
По ночам при свечке,
А спала у печки.
Хороша, как солнышко.
Кто же это? … (Золушка)
8. Он весел и не злобен,
Этот милый чудачок.
С ним мальчик Робин
И приятель Пятачок.
Для него прогулка – праздник
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник
Медвежонок … (Вини-Пух)

- Ответить на вопросы р. н. сказок
1. Корешки или вершки отдал мужик медведю, когда выкопал репу? (вершки)
2. Кто в сказке «Репка» стоял по счету четвертым?(Жучка)
 3. Приняла ли предложение цапля выйти замуж за журавля? (Нет)
4. Кто влезал корове в одно ушко, а вылезал в другое, и таким образом выполнял трудную работу? (Крошечка-Хаврошечка)
5. В какой сказке медведей звали: Михаил Иванович, Мишутка и Настасья Петровна? («Три медведя»)
6. Кого пытался заморозить Мороз – Синий нос? (Мужика)
7. Какие продукты попросил солдат у старухи, чтобы сварить кашу из топора? (Крупу, масло и соль)
8. Где сидел Мальчик с пальчик, когда пахал поле? (В ухе у лошади)
9. Как звали девушку, которую Кощей Бессмертный превратил в Царевну-лягушку?( Василиса Премудрая)
10. Какое блюдо предложил попробовать журавль лисе, пододвинув ей кувшин? (Окрошку)
11. Почему старик завез свою дочь зимой в лес и оставил там? (Так приказала старуха-мачеха)
12. Из чего дед сделал внучке смоляного бычка? (Из соломы, палок и смолы)
13. Чем закончилась сказка «Теремок»? (Звери построили новый теремок)

Игра для всех «Одна буква»
Ведущий называет по порядку буквы алфавита (кроме: й, ъ, ы, ь). Дети выкрикивают имя сказочного героя на сказанную букву. Например, «А» — Айболит, «Б» — Буратино, … «Я» — Яга.

Игра «Сколько?»
1. Сколько сказочных героев тянуло репку? (6)
2. Сколько месяцев сидело у новогоднего костра? (12)
3. Сколько козлят похитил волк? (6)
4. Сколько лет было дяде Федору, когда он научился читать? (4)
5. Сколько раз обращался старик с просьбами к золотой рыбке? (5)
6. Сколько золотых монет Карабас Барабас дал Буратино?(5)
 7. Сколько героев предлагали Дюймовочке выйти замуж? (4)
8. Сколько мартышек составляют длину удава? (5)
9. Сколько лет спала спящая красавица?(100)

Конкурс «Угадай героя сказки».
Ведущий. Ребята, в этом конкурсе вам нужно будет отгадать загадки, герои которых сказочные персонажи.
Загадки для первой команды.
1. Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне. (Емеля)
2. Летела стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал её кто-то.
Кто распростился с зелёною кожей,
Сделался мигом красивой, пригожей? (Лягушка)
3. В диких джунглях он живёт,
Волка он отцом зовёт.
А удав, пантера, мишка –
Друзья дикого мальчишки. (Маугли)
4. Он большой шалун и комик,
У него на крыше домик.
Хвастунишка и зазнайка,
А зовут его … (КАРЛСОН)
Игра«Волшебный сундучок».
-  В Волшебном сундучке находятся предметы из разных сказок. Я буду вынимать предметы, а команды по очереди будут отгадывать из какой сказки данный предмет.
Азбука – «Золотой ключик или приключения Буратино»
Туфелька – «Золушка»
Монетка – «Муха-цокотуха»
Зеркало – «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Яйцо – «Курочка Ряба»
Яблоко – «Гуси-лебеди»
4. Итог.
- Молодцы, ребята! Хорошо знаете сказки, а значит много читаете. Наша викторина подходит к концу.


title: Презентация "How to be healthy..." 6 класс

extracted_text:
How to be healthy…

What do we eat every day?
What do we eat?
Oranges                      fish                chocolate
Eggs                             pears             bread
Apples                         popcorn         meat…
Tomatoes                     cheese
Chicken                        popcorn
Yogurt                           cabbage
Hot dog                         cake
Carrots                          hamburgers
Nuts                               cola …

FOOD        healthy/ unhealthy
1) …
2) …
1)…
2) …

My favourite foods are…
 I think that … is healthy but my friend thinks that it`s unhealthy.
We both think that … is healthy.
What does this food do for our healh?
BREAD    EGGS    MEAT    NUTS      SWEETS      FRUIT       CRISPS     VEGETABLES

Keep  you Healthy:   1 ….,   2 ……
Give you energy :      cereals,   3 …..,       pasta,   4. ….
Help you to grow  and make you strong :  cheese,   5 ….,
                                                                    6 ….,   fish

 Empty  food: 7 ……, cola,  8. ……


Презентация "Н.В. Гоголь "Мёртвые души" Галерея помещиков" 9 класс


title: Конспект урока "Внешняя политика России. Освоение Сибири в 17 веке" 6-7 классы

extracted_text:
Урок: « Внешняя политика России. Освоение Сибири в 17 веке».

 Программа: Программа по истории для общеобразовательных учреждений. Авторы:
                Алексашкина Л. Н. Данилов А. А. Клокова Г. В.
Учебник: Преображенский А.А. Рыбаков Б.А. История Отечества.6-7 кл. М.,
2001.

  Цель урока:  рассказать о проникновении русских в Сибирь, о присоединении
                              новых территорий
План урока: 1) Местное население Сибири.
                      2) Продвижение русских в Сибирь
                      3) Географические открытия и освоение
                          Сибири.

Основные понятия: Ясак, ясачные земли, острог.

Личности: С. Дежнев, В Поярков, Е Хабаров.

Оборудование урока: Учебник
                                       атлас,
                                        карта «Россия в 17 веке».

                              Ход урока:

Оргмомент – 1 мин.
Проверка домашнего задания:
   1) Почему 17 век называют «бунташным»?
   2) Каковы причины восстания под руководством С. Разина?
   3) Итоги и значение восстания.

                               Новый материал:
Учитель: Ребята, давайте вспомним, когда ранее мы уже говорили о Сибири?
Ответ Ученика: Изучали освоение Сибири Ермаком в годы правления Ивана
Грозного.
Учитель: Посмотрите внимательно на тему урока. Почему мы снова вернулись к
этой теме?
Ответ: Сибирь была важна для России, еще не все территории были освоены.

Учитель: К 17 веку в Западной Европе уже многое знали об Африке, Америке.
Были установлены торговые связи с Китаем и Индией.
Но северо-восток Азии оставался тайной. Все попытки путешественников
добраться до Сибири морем были неудачны. Распространялись слухи о
богатствах и чудесах земли у Великого океана.
В 16 веке Сигизмунд Герберштейн (путешественник, посол Австрии) писал: «Там
за Обью живут люди чудовищной формы: у одних, наподобие зверей, все тело
обросло шерстью, другие – с собачьей головой, третьи совсем лишены шеи, и
вместо нее у них имеется грудь».
Такие нелепые сказки привлекали  путешественников,, особенно англичан. Так
английский поэт 17 века Уильям Уоркер в одной из поэм восклицает:
                    «Нет, не легко проплыть за Обь,
                                            и путь туда далек,
                      Но, смелый Беро там бывал,
                                          трудами пренебрег.»
Далее поэт рассказывает о трудности пути на восток, о пустынных берегах, о
людях, живущих в снежных чумах. Автор отмечает, что люди там богаты
соболями.
Вопрос:Что же представляли собой народы Сибири в 17 веке?
Учитель:Территория - 13 млн. кв. км, население - менее 300 тыс. чел.
« Можно проехать на оленьей упряжке несколько тысяч километров, не встретив
ни одного поселения.»
                                    (из «Отписок» И. Москвитина)
Вопрос: Какой мы можем сделать вывод о населенности этих территорий?
Несмотря на незаселенность этих земель,  здесь обитало много различных
народностей и этносов:
    ❖ Ханты (остяки)
    ❖ Манси (вогулы)
    ❖ Эвенки (тунгусы)
    ❖ Якуты
    ❖ Чукчи и другие.
Каковы их занятия? (рыболовство, охота, добыча пушнины).
Многие из народов разводили скот, занимались ремеслами.
Путешественники отмечают, что это были выносливые, трудолюбивые, честные
люди, хорошо знавшие природу.
Итак, мы плавно переходим к изучению второго вопроса.

Продвижение русских на Восток проходило достаточно мирно. В редких случаях
происходили кровавые схватки с местным населением, в отличие от колонизации
Северной Америки. Причина этого – России не нужны были пустующие земли,
т.к. население Севера платило ясак – пушной налог с северных народов.
 «ясачные земли» - ?
« ясачные люди» - ?
Богатством Сибири считался и «рыбий зуб» - моржовый клык.
НРК:Кстати, Коми край тоже бил ясачным. Древнее название денег «ур» (коми –
беличья шкурка).
Всем путешественникам предписывалось: «…обращаться с ясачными людьми
ласково, без жестокости, ибо не отгонять их от государевой милости…».
За Камень (Уральские горы) двинулись сотни людей.
Вопрос: Кто  отправлялся в столь опасное путешествие и зачем?
   1) торговцы – за наживой,
   2) казаки, служилые люди – нажива, государево поручение,
   3) путешественники – новые знания.
Темпы продвижения русских в Сибирь  были быстрыми. Уже в 16 веке в устье
реки Таз был основан город Мангазея, которую называли «златокипящей», т.к.
она была богата пушниной и дарами природы.
По пути следования первопроходцев строились зимовья и остроги – временные
поселения охотников и путешественников. Так возникли города Березов, Нарым,
Сургут, Кузнецк и другие.
В 1632 году в центре якутских земель  был построен Ленский острог, из
которого позже возник город Якутск.
Освоение Сибири сопровождалось географическими открытиями.

Выполнение 3 вопроса в виде таблицы.
|Дата               Руководитель  Направление    Итоги и значение           |
|экспедиции                                                       похода    |

Учащиеся заполняют таблицу , учитель по ходу заполнения дополняет.
Учитель: 1639-1640 годы – казачья экспедиция Ивана Москвитина к берегам
Тихого океана.
1648 г. – поход С. И. Дежнева. Был очень трудным.
                        Шел тропою он землепроходской
                        В дни слепые, незрячие ночи.
                       С Колымы вкруг земли Чукотской
                          Он  провел пытливые кочи.
                       Сколько рек на веку он выверил,
                       Сколько стран исходил незнаемых,
                       Сколько дел порешил и вырешил –
                         Дел неслыханных и незнаемых.

                                                                С
Наровчатов.
Он совершил плавание по Северному Ледовитому океану, обогнул Необходимый
нос (мыс Дежнева) и прошел пролив между Евразией и Америкой. В его
экспедиции участвовали жители Коми земли Фома Пермяк и Иван Зырянин.
Землепроходца В. В. Атласова великий русский поэт А. С. Пушкин назвал
«камчатским Ермаком». Как вы думаете почему?
1643-1646 годы – Экспедиция В. Д. Пояркова по Амуру. Он дал подробнейшее
описание этих земель.
1649-1653 годы – походы Е. П. Хабарова. Его поход и деятельность
способствовали закреплению за Россией Приамурья. Его именем назван город в
Сибири.

Подводя итоги урока, обращаем внимание на важность процесса освоения
Сибири:
   1. Приток богатств в казну России (ясак).
   2. Увеличение географических знаний.
   3. Рост городов на новых землях.
   4. Втягивание Сибири в общероссийский рынок, развитие торговли, ремесла и
      земледелия.
   5. Приобщение народов Сибири к культуре России.

Ученикам предлагается записать итоги освоения Сибири дома самостоятельно.

Домашнее задание: параграф 10, записать итоги освоения
                                  Сибири.
                      Список использованной литературы:

1. Преображенский А.А. Рыбаков Б.А. История Отечества.6-7 кл. М., 2001.
2. Методическое пособие «История России. 7 кл.».М., 2005.
3. Колганова Е.В. Поурочные разработки по истории России.7 класс. М., 2005.
4. Словарь коми языка. Сыктывкар, 1989.

                     Схема использования доски на уроке.

             Внешняя политика России.Освоение Сибири в 17 веке.

|Карта   |План              |Основные понятия,  |Итоги урока     |Домашнее     |
|        |урока             |даты, имена        |                |задание      |
|        |1) Местное        |В 1632 году в      |1.Приток        |параграф 10, |
|        |население Сибири. |центре якутских    |богатств в казну|записать     |
|        |                  |земель  был        |России (ясак).  |итоги        |
|        |2)Продвижение     |построен Ленский   |2.Увеличение    |освоения     |
|        |русских в Сибирь  |острог, из которого|географических  |Сибири.      |
|        |3)Географические  |позже возник город |знаний.         |             |
|        |открытия и        |Якутск             |3.Рост городов  |             |
|        |освоение          |В 16 веке в устье  |на новых землях.|             |
|        |Сибири.           |реки Таз был       |4.Втягивание    |             |
|        |                  |основан город      |Сибири в        |             |
|        |                  |Мангазея           |общероссийский  |             |
|        |                  |ясак – пушной налог|рынок, развитие |             |
|        |                  |с северных народов.|торговли,       |             |
|        |                  |остроги – временные|ремесла и       |             |
|        |                  |поселения охотников|земледелия.     |             |
|        |                  |и путешественников.|5.Приобщение    |             |
|        |                  |1639-1640 годы –   |народов Сибири к|             |
|        |                  |казачья экспедиция |культуре России |             |
|        |                  |Ивана Москвитина к |                |             |
|        |                  |берегам Тихого     |                |             |
|        |                  |океана.            |                |             |
|        |                  |1648 г. – поход С. |                |             |
|        |                  |И. Дежнева.        |                |             |
|        |                  |1643-1646 годы –   |                |             |
|        |                  |Экспедиция В. Д.   |                |             |
|        |                  |Пояркова по Амуру  |                |             |
|        |                  |1649-1653 годы –   |                |             |
|        |                  |походы Е. П.       |                |             |
|        |                  |Хабарова.          |                |             |


Конспект урока "Технологии!" 9 класс


title: Тест "Правила поведения на дороге" 5 класс

extracted_text:
                         ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГЕ

1. Рассмотри рисунки и отметь правильный ответ. Кто безопасно переходит
дорогу?
А) [pic]       Б) [pic]
В) [pic]      Г) [pic]

1) А, Б;
2) А, В;
3) В, Г;
4) А, Г.
|1 |  |  |  |  |  |

2. Рассмотри рисунки и определите  группу рисунков, на которых пешеходы не
подвергают себя опасностям.
1) [pic]                 [pic]
 2) [pic]     [pic]
3) [pic]     [pic]
4) [pic]      [pic]
|4 |  |  |  |  |  |

3. Какие светофоры предназначены только для пешеходов? Определите группу
рисунков с правильными ответами.

1) [pic][pic]
 2) [pic]  [pic]
 3) [pic]    [pic]
4) [pic]   [pic]

|4 |  |  |  |  |  |

4. В каком возрасте разрешено управлять мопедом при движении по тротуарам?
1) не моложе 14 лет;
2) не моложе 15 лет;
3) не моложе 16 лет;
4) не моложе 18 лет.
5) запрещено
|5 |  |  |  |  |  |

5. По какой стороне дороги Вы будете двигаться, ведя неисправный велосипед?
1) против движения транспорта;
2) по правой стороне дороги;
3) в попутном направлении движения транспорта;
4) нет никакой разницы.
|3 |  |  |  |  |  |

6. По правилам дорожного движения у велосипеда должны быть исправны:
1) руль, педаль, тормоз, детское сиденье;
2) тормоз, руль, цепь;
3) руль, колеса, тормоз;
4) тормоз, руль, звуковой сигнал.
|4 |  |  |  |  |  |

7. Запрещается ли перевозка детей на велосипеде?
1) да;
2) нет;
3) нет, если ребёнку меньше 7 лет на дополнительном сиденье, оборудованном
надежными подножками;
4) нет, если ребёнку меньше 10 лет на дополнительном сиденье, оборудованном
надежными подножками.

|3 |  |  |  |  |  |

 8. В каком возрасте разрешено управлять мопедом при движении по дорогам?
1) не моложе 14 лет;
2) не моложе 15 лет;
3) не моложе 16 лет;
4) не моложе 18 лет.
|3 |  |  |  |  |  |

9. Можно ли на мопеде ездить по автомагистрали?
1) да, на любой модели
2) категорически нет
3) да, если Вы не везете пассажира
4) да, если его техническая скорость больше 40 км/ч.
|4 |  |  |  |  |  |

10. Движения на дороге достаточно плотное и в нем спокойно едет скутер. У
него был включен ближний свет фары. Скутер едет прямо посередине 6-полосной
дороги, прямо по двойной сплошной линии разметки. На скутере водитель и
пассажир (возраст 14 лет). Какие правила движения нарушил водитель скутера?

А) включен ближний свет фары;
Б) езда по двойной сплошной;
В) провоз пассажира;
Г) возраст водителя.

1) А, Б, Г;
2) Б, В, Г;
3) все правила;
4) А, Б, В.
|2 |  |  |  |  |  |

11. Вы находитесь на перекрестке перед пешеходным переходом, светофор
отсутствует. Как правильно переходить дорогу?
1) выйти на проезжую часть и продолжать переход, так как этот участок
специально предназначен для пешеходов;
2) быстро перебежать дорогу;
3) перейти дорогу, убедившись, что машины уступают дорогу или находятся на
безопасном расстоянии от пешеходного перехода;
4) дождаться полного отсутствия машин.
|3 |  |  |  |  |  |

12. Какие светофоры предназначены только для пешеходов? Отметь правильный
ответ.
А) [pic]Б) [pic]В) [pic]Г) [pic]Д) [pic]
1) А, Г;
2) Б, Г;
3) В, Д;
4) Б, Д.
|4 |  |  |  |  |  |

13. Рассмотри рисунок и определи, кто идёт правильно по проезжей части
дороги, где нет тротуара. Отметь правильный ответ.
[pic]
1) А;
2) Б;
3) В;
4) все идут правильно
|1 |  |  |  |  |  |

14. Рассмотри рисунки и отметь правильный ответ. На каком рисунке ребёнок
правильно едет в машине?
А) [pic] Б) [pic]В) [pic]

1) А;
2) Б;
3) В;
4) нет правильного ответа.
|3 |  |  |  |  |  |

15. Какие меры безопасности следует предпринимать при переходе
автомобильной дороги?
А) дождаться соответствующего сигнала светофора или регулировщика;
Б) удостовериться в отсутствии движущихся автомобилей;
В) не мешкая перейти дорогу с другими пешеходами;
Г) по возможности воспользоваться подземным переходом;
Д) переходить дорогу в строго отведенном месте;
Е) дожидаясь перехода не стоять на краю тротуара;
Ж) все варианты верны.

1) А;
2) Г;
3) Д;
4) Ж.
|4 |  |  |  |  |  |

16. С какого возраста разрешается перевозка детей на переднем сиденье
легкового автомобиля без специального удерживающего устройства:
1) с 12 лет;
2) с 10 лет;
3) с 14 лет;
4) с 7 лет.
|1 |  |  |  |  |  |

17. Защитный шлем во время движения обязаны надевать –
1) водители спортивных мотоциклов;
2) водители всех мотоциклов и их пассажиры;
3) велосипедисты старше 18 лет;
4) только водители мотоциклов.
|2 |  |  |  |  |  |

18. Какой дорожный знак должен быть на рисунке?

                                    [pic]

1) [pic] 2) [pic]3) [pic]4) [pic]

|3 |  |  |  |  |  |

19. Кто из изображенных на рисунке участников дорожного движения не
подвергают себя опасности при переходе улицы на зеленый свет светофора?

1) [pic] 2) [pic] 3)[pic]   4) [pic]

|3 |  |  |  |  |  |

20. Рассмотрите рисунок. Кто из ребят соблюдает правила безопасного
поведения вблизи железнодорожного полотна?
[pic]
1) Витя, который ведет младшего братишку;
2) Миша;
3) Маша;
4) никто не соблюдает.

|4 |  |  |  |  |  |

21. Каких животных силуэты можно увидеть на дорожных знаках в России?
1) зебра, олень
2) олень, бык
3) бык, лягушка
4) зебра, кенгуру

|2 |  |  |  |  |  |

22. Рассмотри рисунки и отметь, на каких из них регулировщик запрещает
движение пешеходам.
1) [pic]2) [pic]3) [pic]4) [pic]

|1 |3 |  |  |  |  |

23. Укажи, какую форму и цвет имеют запрещающие знаки:

1) треугольник с красной окантовкой;
2) круг с красной окантовкой;
3) круг с синим фоном;
4) прямоугольник с синим фоном.

|2 |  |  |  |  |  |

24. Группа детей летом пошла в лес за грибами. За селом пришлось идти вдоль
дороги без тротуара. Витя и Маша пошли с правой стороны по обочине, по ходу
движения транспорта. Коля и Дима пошли с левой стороны по обочине, против
хода движения транспорта. Миша пошел по центру дороги. Кто из ребят шел с
соблюдением правил дорожного движения?

1) Витя и Маша
2) Коля и Дима
3) Миша
4) все шли верно, ведь машины по этой дороге ездят редко
|2 |  |  |  |  |  |

25. Рассмотри рисунки и отметь, каким знаком должен быть оснащен автобус,
перевозящий школьников из пригородной зоны на экскурсию в город.
                                    [pic]
1) [pic]    2) [pic]    3) [pic]         4) [pic]

|1 |  |  |  |  |  |

26. Укажи, какую форму и цвет имеют предупреждающие знаки:
1) круг с красной окантовкой;
2) круг с синим фоном;
3) треугольник с красной окантовкой;
4) прямоугольник с синим фоном.

|3 |  |  |  |  |  |

27. День рождения Пети –22 августа 2000 года. 01 сентября 2013 года
приятель предложил ему велосипед для катания. В каких местах Пете разрешена
езда на велосипеде?

1) на загородных площадках и на территории оздоровительного лагеря;
2) на автомобильных дорогах и стадионах;
3) на тротуарах и пешеходных переходах;
4) на закрытых площадках и тротуарах.

|1 |  |  |  |  |  |

28. Запрещается управлять велосипедом на дороге без сопровождения
совершеннолетнего лица лицам моложе:
1) четырнадцати лет – кроме пешеходных и жилых зон, тротуаров, велосипедных
и пешеходных дорожек;
2) шестнадцати лет;
3) четырнадцати лет;
4) двенадцати лет – кроме пешеходных и жилых зон, тротуаров, велосипедных и
пешеходных дорожек.

|3 |  |  |  |  |  |

   29. Рассмотри рисунки светофоров.
   К – красный цвет, Ж – желтый цвет, З – зеленый цвет.
   Найди картинку, где светофор нарисован правильно.

   1[pic]2 [pic]3 [pic]4 [pic]5 [pic]

|2 |  |  |  |  |  |

30. Бабушка и внук идут по дороге в деревню. Определи, кто из них идет
правильно?

|[pic]                                                     |  |  |  |  |  |

|мадьчик|  |  |  |  |  |

31. Найди и определи знак «Подземный пешеходный переход».

1[pic] 2 [pic] 3 [pic] 4 [pic]  5 [pic]
|4 |  |  |  |  |  |

32. Кто правильно обходит автобус?

                                    [pic]

|девочка|  |  |  |  |  |

33. Кто правильно обходит трамвай?

                                    [pic]

|мальчик|  |  |  |  |  |

34.  Где можно ездить на велосипеде до 14 лет? Рассмотри рисунки, выбери
правильные ответы.
1[pic] 2[pic]3 [pic]

4[pic]5 [pic]   6 [pic]

|1 |3 |5 |  |  |  |


Презентация "Научно - практическая конференция «Тепловые двигатели»" 8 класс