title: Классный час "«Мир на планете – счастливы дети». Изготовление из бумаги голубя - символа мира" 1 класс

extracted_text:
Мягкова Наталья Викторовна
МОУ «Данковская СОШ» Серпуховского района Московской области
Учитель начальных классов

Классный час
 «Мир на планете – счастливы дети». Изготовление из бумаги голубя - символа мира.
 Задачи:
Выявить и расширить  представление  учащихся  о  символе мира – белом голубе;
 воспитывать  чувство  гордости за  свою  страну, благодарности ветеранам  войны.

Оборудование: бумага с шаблоном голубя, ножницы, клей, цветные карандаши; портрет Пикассо, рисунок голубя мира, рисунок карты мира, заготовки бумажных цветов, разрезанные пословицы, видеоролик, компьютер с мультимедийны проектором.
Ход классного часа
Ребята, я рада приветствовать вас. Давайте возьмёмся за руки, улыбнёмся и мысленно пожелаем друг другу интересного общения.
- Прочитайте хором слово на доске: мир.
- Что же мы подразумеваем под этим ёмким, коротким и таким важным словом?
- Вот какое объяснение значения этому слову дает толковый словарь.
Просмотр видеоролика:
1. Мир – Вселенная, планета, земной шар, а также население, люди земного шара.
2. Мир – дружеские связи, согласие между кем-либо, отсутствие войны; тишина, покой;
соглашение о прекращении войны.
- Как мы называем такие слова?
- Мир как многогранно это слово. Мир - это слово означает, нет войны. Мир – это покой и процветание. Мир - это целая Вселенная и наша хрупкая планета Земля. Мир - это внутренний и духовный мир человека.
Диана расскажет нам стихотворение, которое написала о мире девочка Дина Михайлова, послушайте, как она представляет мир.
Над землёю солнце светит,
На траве играют дети,
Речка синяя, а вот -
Пароход по ней плывёт.
Вот дома - до неба прямо!
Вот цветы, а это - мама,
Рядом с ней сестра моя...
Слово "мир" рисую я.
- Что же рисовала девочка, думая о мире?
- Рассыпались слова, соберите пословицу. Дети работают в парах. Мир на планете – счастливы дети (прикрепить на доске).
- Объясните смысл пословицы. О каком мире идёт речь?
Перед вами лежат бумажные цветы, которые вы сделали заранее, а это карта мира нашей планеты Земля. Мы защитим и украсим её цветами,  которые изготовили на уроке труда.  Подумайте и, окружая нашу планету цветочным хороводом, произнесите, что необходимо для счастья в нашем мире на планете Земля. (Дети выходят к доске,  крепят цветочки и объясняют свой выбор).
- Отгадайте загадку (читает ребёнок):
Ну, а это птица мира,
Только в небесах парила,
Быстро к нам спустилась в ноги,
Смело ходит по дороге.
И боится только кошек,
Ей даем семян и крошек.
С нами птица круглый год,
Воркованием поет.  (Голубь).
- Что вам помогло отгадать загадку, как догадались?
- Как называют эту птицу?
Не просто голубь, а белый  голубь – символ  мира. Белый цвет символизирует чистоту и мир.
Просмотр видеоролика:
Символ возник после второй мировой войны. Эмблему голубь мира нарисовал Пабло Пикассо, испанский художник. На эмблеме изображен белый голубь, несущий в клюве оливковую ветвь. Ещё в древности голубь был символом мира и плодородия.
(Прикрепить на доску портрет Пикассо и изображения голубя мира.)
Ежегодно  в  нашей  стране проводят  акцию «Голубь  Мира», люди  в  память о погибших воинах  и в знак благодарности  выпускают  в  небо  белых  голубей. Выражая   свою  благодарность  ветеранам,отстоявшим  нашу  Родину  в  трудные  годы   войны. Мы с вами к 71 годовщине Победы в Великой Отечественной войне оформляем Книгу Памяти о наших родных, ковавших победу на фронте и в тылу.
- Послушайте стихотворение А. Барто (читает ученик).
Люди на улице
Подняли головы:
Голуби, голуби,
Белые голуби.
Шумом их крыльев
Город наполнен,
Людям о мире
Голубь напомнил.
Чёрная птица —
Откуда такая?-
Вьётся, прохожих
К войне подстрекая.
Чёрная птица
Клювом железным
С голубем белым
Бьётся над бездной.
Пусть он везде
Победителем будет —
Голубь отважный,
Крылатый витязь!
Не убивайте друг друга,
О люди!
Остановитесь!
- Было ли вам тревожно при прослушивании стихотворения, когда?
- Какой призыв звучит в стихотворении?
Сегодня мы сделаем голубей, вестников мира. (Показать образец). Наши  белые  голуби  будут  олицетворять  послание  всем  людям с  призывом  жить  в  мире, дружбе и взаимопонимании, а также  как  знак  Великой  Победы  и  благодарности  солдатам, благодаря  которым наша  страна  одержала  эту  Великую  Победу.
Проверьте готовность. На столе у вас лежат заготовки для фигурки голубя, клей, ножницы.
Напоминаю правила безопасной работы с ножницами:
-  Соблюдай порядок на рабочем месте.
-  Работай ножницами только на своём рабочем месте.
-  Следи за движением лезвий во время работы.
-  Ножницы клади кольцами к себе.
-  Подавай ножницы кольцами вперёд.
-  Не оставляй ножницы открытыми.
-  Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
-  Используй ножницы по назначению.
Рассмотрите образец изделия.
Объяснить порядок выполнения работы:
Лист с контуром голубя сложен пополам и удерживается скрепкой вам в помощь. Вырезаем по контуру аккуратно, не прорезая на брюшке, при этом медленно поворачиваем лист бумаги, а не ножницы. Ножницы держим ровно.
Отгинаем крылышки точно по спинке.
Аккуратно промазываем клеем одну половинку голубя, склеиваем половинки.
Прорисовываем глазки и клювик.
Во время работы контролируйте себя, обращайте внимание на план выполнения на доске.
Главные правила рабочего человека: работай сосредоточенно, не отвлекайся и не мешай окружающим, сделал сам, помоги другому.
Самостоятельная работа.
Звучат песни: «Дорогою добра», «Летите, голуби, летите», «Голубь мой бумажный».
Дети выходят к доске со своими голубками, читают стихи:
- Нам нужен мир!
Тебе, и мне,
И всем на свете детям!
И должен мирным быть рассвет,
который завтра встретим.
- Нам нужен мир!
Трава в росе,
улыбчивое детство!
Нам нужен мир!
Прекрасный мир,
полученный в наследство!
- Нам нужен разноцветный луг,
и радуга над лугом!
Нам нужно бегать,
прыгать, петь
и говорить друг с другом!
«Свети нам, солнышко, свети»,
Пускай смеются дети,
Пусть будет мир на всей земле
На нашей голубой планете.
Свети нам, солнышко, свети —
Пусть ни за что на свете
Не знают дети черных дней
На дорогой планете.

Читает учитель:
Свети нам, солнышко, свети.
Я вам желаю, дети:
Пусть будет мир на всей земле
И солнце ярко светит!

Исполняется песня « Мы – дети солнца»
- Ребята, вы наше подрастающее поколение и от того какими вы будите, зависит будущее  нашей планете, счастье людей во всём мире. Сберечь Землю может только человек образованный и знающий, внимательный, добрый и отзывчивый. И пусть наши голуби принесут мир в каждый дом на нашей замечательной планете Земля!
Для дружбы, для улыбок и для встреч,
В наследство получили мы планету.
Нам этот мир завещано беречь.
И землю удивительную эту.


Презентация "Современная литература. Дина Рубина" 11 класс


Презентация "Гайдар шагает впереди! Творческое наследие писателя" 7 класс


title: Классный час "Птицы осенью" 1 класс

extracted_text:
Урок
Познание Мира
в 1 классе "Г"
учитель : Штоль Л.С.

Тема: "Птицы осенью"

Цель: ознакомление с жизнью птиц осенью, выяснение причины отлета птиц в теплые края.

Задачи:
расширить знания учащихся о птицах, закрепить знания о подготовке к зиме животных, научиться определять группы птиц.
Развивать устную речь, воображение, зрительную и слуховую память, способность анализировать и делать выводы.
Воспитывать бережное заботливое отношение к птицам.

Оборудование: картинки птиц, карта мира полушарий, тест, игра "собери картинку". Дневники наблюдений -игра "кормушка".

1. Ход урока:  оргмомент / художественное слово -показ картины -"Осень"
Какое время года изображено на картинке?
А почему вы так решили?
Какие приметы осени увидели на картинке?
Кому нравится время года осень?

Любите родную природу-
Озера, леса и поля.
Ведь эта же наша с тобою
Навеки родная земля
На ней мы с тобой родились
Живем мы с тобою на ней
Так будем же люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.

Вам понравилось стихотворение, которое я прочитала? о чем оно?
Почему люди должны относиться к природе по доброму?
Как вы понимаете это выражение по -доброму?
Что и кто относиться к природе? ответы учащихся

2. Актуализация знаний.
На предыдущих уроках  мы с вами говорили о том, как разные виды животных готовятся к зиме
Послушайте разговор лесных жителей, помогите ответить на вопросы и скажите какие изменения происходят в живой природе осенью. (сценка-игра)
Я буду Вороном, а вы будете лесными жителями.
Жители леса! Зима у лесного порога, а все ли готовы к ее "приходу"?

Дети :- Готовы, готовы!
Ворон:- А вот мы  сейчас проверим. Во-первых, зима холоду напустит -Что делать станете?
Отвечайте звери: 1 ряд- (ответы детей)- картинки животных.
-Мы, белки, зайцы, лисицы в зимние шубки переоденемся.
-Мы, барсуки, еноты, в теплые норки спрячемся.
-Мы, ежи, летучие мыши, медведи, сном беспробудным уснем!

- А что будут делать птицы? 2 ряд отвечает.
- Мы, (перелетные) в теплые края улетим.
- Мы, (оседлые) останемся, пуховые телогрейки оденем.

Ворон -Во-вторых, зима последние листья снимет и снегом засыпет.
В-третьих -зима всех насекомых морозом прищелкнет. Что птицы будете делать?

Птицы- Шишки начнем шелушить. Ягоды рябины клевать.
Звери -А нам без мух -комаров будет спокойнее.

Учитель: Какие изменения происходят в живой природе осенью?
Таблички на доске вывешиваются, после ответов детей.

Выводы:
Животные одеваются в теплые шубки
Готовят к зиме теплые норки, берлогу
Исчезают насекомые
Птицы улетают в теплые края.

3.Постановка целей урока.

Отгадайте загадку и вы узнаете о ком мы будем говорить сейчас на уроке.
- Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку.
Длинный клюв и два крыла
Прилетит – плохи дела
А кого паук боится
Угадали? Это (птица).
Сегодня на уроке мы познакомимся с жизнью птиц осенью и постараемся найти ответы на некоторые вопросы.
– Все ли птицы улетают в теплые края?
– Почему некоторые птицы не улетают теплые края?
– В каком порядке улетают от нас птицы?

- Загадки о птицах. Деление на две группы (оседлые и перелетные). Дети работают в паре на местах на листе выкладывают названия птиц.

 1.Черный жилет,                                       2. На одной ноге стоит
    Красный берет,                                           В воду пристально глядит
    Нос, как топор                                            Тычет клювом наугад
    Хвост, как упор                                          Ищет в речке лягушат
                   (Дятел)                                                                  (Цапля)

Кто эта птица?                                                       4. Непоседа пестрая
Никогда не строит для себя гнезда,                         Птица длиннохвостая,
Соседкам яйца оставляет                                          Птица говорливая
И о птенцах не вспоминает.                                     Самая болтливая.
                               (Кукушка)                                                   (Сорока)

Окраской сероватая                                               6. Спинкою зеленовата
Повадкой вороватая                                                  Животиком желтовата
Крикунья хрипловатая                                              Черненькая шапочка
Известная персона.                                                    И полоска шарфика.
Это же (Ворона)                                                                           (Синица)

- Загадки о воробье, скворце, ласточке.
- Проверка рабочих листов
- Почему вы так разделили?
- А почему же птицы улетают?
- А почему не все птицы улетают?

Работа в «Дневниках наблюдений по познанию мира»
Игра «»Узнай корм птиц». Игра «Кормушка».
1-ряд – насекомоядные – соловей, кукушка, ласточка, стриж.
2- ряд – зерноядные – скворец, дрозд, грач, сойка.
Весь класс – водоплавающие: утки, гуси, цапли, журавли.

Вывод: Птицы улетают в теплые страны, потому что им нечего есть в нашей местности.
- А как вы думаете, в каком порядке улетают птицы? Почему?

Физминутка.
Аист, аист длинноногий
Покажи домой дорогу
Топай правою ногой,
Топай левою ногой,
Снова правою ногой,
Снова левою ногой.
После правою ногой,
После левою ногой
Вот тогда придешь домой.

Рассказ учителя. (Карта полушарий)
Ученные точно определили, где именно зимуют разные птицы: Африка – ласточки, стрижи, жаворонки. Во Франции и Италии – утки, грачи, скворцы. Некоторый утки зимовали в Северной Америке. Для этого они надевали птенцам маленькие кольца. На каждом кольце номер и адрес, где птицу окольцевали. Так узнают о миграции птиц, местах их зимовки. Информация о передвижении птиц поступает через спутниковые системы.

     Знакомство с зимующими птицами.

-Так почему остаются с нами такие птицы как воробей, ворона, голубь? (ответ детей).

     Вывод: чтение отрывка в книге.
Эти птицы всеядные они питаются тем, что найдут: это крошки, личинки, семена, ягодки.

     Закрепление. Тест. «Выбери правильный ответ».

Птицы – это животные, тело которых покрыто:
А) чешуей
Б) шерсть
В) перьями

2. Выбери перелетных птиц:
           А) дрозд
           Б) дятел
           В) скворец
           Д) ласточка
           Е) стриж

3. Что птицам страшнее:
           А) голод
           Б) жара
           В) сильный мороз

Чтение стихотворения «Покормите птиц».
Почему птиц надо подкармливать зимой?

Итог урока:
- На какие вопросы мы нашли ответы
- Что узнали? Что хотите еще узнать?

Д/з: нарисуйте перелетную птицу и составьте маленький рассказ.

Рефлексия – О- красный     О- желтый     О- зеленый

Учитель:
Спасибо за урок!
Спасибо за старание.
Ведь главное желание,
А навыки и знание
С годами к вам придут.

-Прозвенел звонок с урока
Поиграть пришла пора
Что узнали на уроке,
Не забывайте никогда


title: Конспект урока "Литературные места Соединённого Королевства Великобритании и Северной Ирландии" 9 класс

extracted_text:
Конспект виртуальной экскурсии
«Литературные места Соединённого Королевства Великобритании и Северной Ирландии»
Цель экскурсии: расширить представления учащихся  о литературных местах Британии.
Задачи экскурсии: провести учащихся по «маршруту».
 Учебные: организация экскурсии  учащихся по маршруту литературной карты Соединённого Королевства, знакомство  с творчеством известных британских писателей и поэтов.
Развивающие: создание условий для развития познавательных интересов  учащихся.
Воспитывающие:  формирование ответственного отношения к литературным традициям и культуре народов изучаемого языка.

Маршрут экскурсии:
№ 1 – Англия  № 2 - Уэльс№ 3 -  Северная Ирландия№4 -   Шотландия

Структура экскурсии: ресурс представляет собой презентацию, состоящую из 25 слайдов, которые показывают литературные места, связанные с известными британскими писателями и поэтами. Все переходы представлены зрительно на слайдах значками.

Ход экскурсии
Экскурсия начинается с представления её темы.

Слайд №1 – тема ВЭ. Переход к следующему  слайду осуществляется по щелчку.

Слайд №2 – начинается с пролога, который вводит нас в мир виртуальной экскурсии, с  которой нам предстоит познакомиться, дополнен  музыкальным сопровождением и фрагментом  стихов Аси Со:
«На карте ты такая маленькая,
Но занимаешь сердце ты мое сполна.
Прими меня!
Ты для меня – Вселенная,
Далекая, но близкая страна».
Переход к следующему  слайду осуществляется по щелчку.

Слайд № 3 – маршрут ВЭ, можно перейти к месту экскурсии по гиперссылкам (картинки с изображением страны) по щелчку.

№ 1 - Англия
№ 2 - Уэльс
№ 3 -  Северная Ирландия
№4 -   Шотландия

Слайд № 4 – представление литературных мест Англии.
Англия приглашает посетить места, связанные с великим драматургом В.Шекспиром. Это исторический город Стрэдфорд, расположенный на реке Эйвон.Эти места – дом, где он родился, школа, где учился.

Слайд №5 – представление театра «Глобус», в котором работал и который основал В.Шекспир. В 1926 году театр сгорел, но был реставрирован к 1932 году и пьесы 16 века  В.Шекспира радуют миллионы поклонников в  настоящее время.

Слайд 6 – представление известной британской писательницы Джейн Остин. Представление Дома-музея Джейн Остин. В этом доме XVII в. известная английская писательница жила в самый плодотворный период своей творческой деятельности и написала свои известные произведения: "Гордость и предубеждение", "Здравый смысл и чувствительность", "Мэнсфилд парк" .

Слайд 7 – для многих писателей Англия была поистине вторым домом, таким как сёстры Бронте. Англия  вдохновляла такого поэта, как  Shelly и Wordsworth, который хотя и жили в разных местах, но считают Англию своим самым дорогим и родным местом.

Слайд 8 – с 1837-1839 год   в Лондоне жил Ч.Диккенс, здесь находится также его музей. Чарльз Диккенс – один из самых знаменитых англоязычных романистов, создатель самых ярких комических характеров. Его романы представляют собой панораму английской жизни Викторианской эпохи: «Приключения Оливера Твиста», 1839 год; «Лавка древностей», 1841; «Домби и сын», 1848год.

Познакомимся ещё с одним домом-музеем в Лондоне на Бейкер Стрит, здесь жил и работал известный писатель Артур Конан Дойль.

Слайд 9 – В Англии есть много памятных мест, но побывав там, всегда хочется посетить Вестминстерское Аббатство, которое может поведать тебе о многом из истории Британии. Здесь находится Уголок поэтов, место, где захоронены выдающиеся поэты и писатели Британии. Здесь находятся памятники и скульптуры. Необычной и всегда привлекающей внимание туристов является скульптура в полный рост В.Шекспира. Здесь всё пронизано памятью и уважением к великим людям страны.

Слайд 10. Итак, наша экскурсия продолжается. Давайте побываем на Уэльсе. Что хранит эта маленькая страна? Какие великие писатели с ней связаны? Уэльс подарил таких замечательных писателей, как, например,  Л.Кэррол. Здесь можно увидеть мемориал “White Rabbit”, который вдохновил писателя на создание его литературного сокровища «Алиса в стране чудес». Ежегодно здесь проходят Международные литературные фестивали, на которые съезжаются писатели не только из Великобритании, но почти из всех уголков нашей планеты.

Слайд 11. Другим писателем, связавшим свою жизнь с литературным творчеством считается Роальд Даль. Это валлийский писатель, автор романов, сказок и новелл: «Чарли и шоколадная фабрика», «Джеймс и гигантский персик», «Дэнни — чемпион мира».

Слайд 12. Роальд Даль очень любил детей. Не случайно он говорил всегда: «Я пишу только о том, что захватывает дух или смешит. Дети знают, что я на их стороне!»
Его известные произведения переведены на многие языки и их с удовольствием читают дети.

Слайд 13. Есть даже День Роальда Даля – это 13 сентября. Валлийцы считают его своим праздником и очень гордятся своим писателем.

Слайд 14
Наш маршрут по литературным местам продолжается. И сейчас мы побываем в Шотландии. Шотландию для мира открыли два великих уроженца этих мест - поэт Роберт Бернc и романист Вальтер Скотт. Здесь находятся их Дома-музеи и памятники, которые всегда посещаются туристами.
Люди, живущие на юго-западе Шотландии смогут рассказать тебе много интересных историй о великом писателе Р.Бёрнсе. Он родился в г.Элловей в 1759 году. Все шотландцы чтят память о нём и отмечают его день рождения 25 января как национальный праздник – “Burn’s Night”.  Традиция этого праздника перешагнула Шотландию, есть поклонники этого поэта в других частях мира. Звучит волынка, исполняются национальные танцы и стихи и песни Р.Бёрнса.

Слайд 15
Сэр Вальтер Скотт — известный британский писатель, поэт и историк, шотландец по происхождению. Он прославился не только литературным дарованием, но и архитектурными способностями. По его проекту построен его особняк. Перед ним находится сад, в котором сооружён памятник великому шотландцу.

Слайд 16
 Вальтер Скотт написал много произведений, которые вы видите на слайде. А в Великобритании даже учреждена литературная премия имени Вальтера Скотта. Премией и денежным призом в размере 25 тысяч фунтов стерлингов будут награждаться авторы исторических романов.

Слайд 17
Ирландия - родина легендарного писателя  Оскара Уайльда. Сказки Уайльда всегда отражают союз добра и красоты. Каждая деталь его лирических сказок имеет символическое значение. «Портрет Дориана Грэя» — один из его самых известных романов

Слайд 18
Те, кого заинтересует жизнь и творчество писателя, могут посетить литературный музей в Дублине. Кроме того, вы можете посетить поистине исторические места, связанные с писателем. Дом-музей писателя с мемориальной табличкой. В прекрасном парке перед домом стоит красивый памятник писателю. Кроме того вы можете увидеть и другие памятные сооружения. Все они охраняются ирландцами.

Слайд 19
Этот слайд знакомит вас с самыми читаемыми книгами не только в этой стране, но и далеко за её пределами.

Слайд 20
Вот и подходит к концу наша экскурсия. Её хочется закончить словами Р.Бёрнса.

В горах мое сердце...
Доныне я там,
По следу оленя лечу по скалам,
Гоню я оленя, пугаю козу,
В горах мое сердце, а сам я внизу.
Прощай, моя родина!
Север, прощай!
Отечество славы и доблести край.
По белому свету судьбою гоним,
Навеки останусь я сыном твоим!

Добрая, старая Англия! Ты всегда будешь вдохновлять писателей и поэтов!

Слайд 21
А теперь давайте вспомним, о чём мы узнали сегодня. Посетив виртуально литературные места. Предлагаю вопросы викторины:
Назовите город, в котором родился В.Шекспир и театр, который он основал.
Каких известных писателей Англии вы знаете?
Кому принадлежат слова «Я пишу только о том, что захватывает дух или смешит. Дети знают, что я на их стороне!»
Какой национальный праздник проводится в Шотландии в честь поэта?
Каких других писателей Шотландии вы ещё знаете?
Каких писателей Северной Ирландии вы можете назвать?
Где находится Уголок поэтов в Лондоне?


title: Презентация "Чернобыль...... одного хватает слова"

extracted_text:
«Чернобыль… одного хватает слова»

Располагалась Чернобыльская АЭС в белорусско-украинской области на берегу реки Припять. Местность, окружающая атомную электростанцию максимально удалена от прочих городских комплексов. Именно поэтому для рабочих был построен особый, доступный только им город - Припять, расположенный в трех километрах от АЭС.

Виновником аварии стал четвертый энергоблок, который относили к числу кипящих реакторов.

В результате, многие семьи пострадали и потеряли близких и родных людей. Уже спустя час после взрыва радиационная обстановка в Припяти была очевидна. Никаких мер из-за аварийной ситуации предпринято не было: люди не представляли, что делать

Правительство стало набирать бригады, которые должны были заниматься расчисткой чернобыльской зоны.

При́пять— покинутый город областного значения в Киевской области Украины, на берегу реки Припять.

Чернобыльская зона отчуждения сегодня.

26 апреля мы скорбим по умершим, сострадаем всем, кому пришлось пережить эту трагедию. Благодарим участников ликвидации последствий чернобыльской аварии. Они проявили мужество и героизм, предотвратили дальнейшее распространение радиации.

Пройдут года, но разве кто забудет,
Тот рок весны, тот ядерный синдром.
Но кто там был, им легче уж не будет,
Он с той «войны» навечно облучен.
Но надо жить, терпеть, не падать разом,
Любить природу, слушать птичий звон.
Но позабыть тот год и взрыва атом
Тебе не даст Чернобыльский синдром.

Источники
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-chernobilskaya-avariya-456522.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/%_
http://ria.ru/spravka/20130426/934551998.html
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/760094
https://yandex.ru/images/search?text=чернобыль&img_u
https://yandex.ru/images/search?p=1&text=чернобыль&img_url
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fnewsinphoto.ru
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fayatour.com%2F
https://yandex.ru/images/search?text=припять&img_u
https://yandex.ru/images/search?p=1&text=припять&img_url
https://yandex.ru/images/search?p=2&text=чернобыль&img_url=
https://yandex.ru/images/search?p=3&text=припять&img_ur


title: Технологическая карта урока "Что может быть семьи дороже?" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта
Класс: 3
Тема:  «Что может быть семьи дороже?
Цель: формирование ответственного отношения у учащихся к браку и семье
Задачи:
- определить значимость семьи в жизни каждого человека;
- воспитание чувства любви к своей семье, уважения к родителям, гордости за свою семью;
- развитие культуры межличностных отношений.
Основные понятия: семья, брак.
Оборудование:  мультимедийная презентация, интерактивная доска «SMART», музыка, аудиозапись «Легенда о Петре и Февронии»
Планируемые результаты:
Личностные:
- умение соотносить поступки и события, умение ориентироваться в межличностных отношениях;
Метапредметные результаты:
- Регулятивные: умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; умение планировать учебную деятельность на уроке.
- Познавательные: умение сравнивать, анализировать, обобщать; умение мыслить, делать выводы; умение внимательно относиться к предложенным заданиям; умение работать в группах;
-Коммуникативные: умение формулировать свои мысли, высказывать их вслух; умение выражать собственное мнение, умение обосновывать свой выбор, умение работать в группе, учитывать разные мнения и обосновывать собственную позицию.
Предметные:
- формировать у учащихся представление о семье.

Приложение 1.

Приложение 2
нипонмиеа
юлобьв
аужвеине
азобат
вдореие
бодотра
жруджаб

Приложение 3
По вертикали:
2. Семейный союз  мужчины и женщины.
4. Реши примеры и расшифруй слово.
Д   22+11
У 50:10
Д  61 – 28
А  9*5
К  80-48
Е  25+46
Ш  100 - 99
5.  Тот, кто находится с кем - либо в родственных отношениях?
7.  Группа близких родственников (муж, жена, родители, дети), живущих вместе?

По горизонтали:
1.Ближайшие родственники человека?
3. Расшифруй слово

6. Расшифруй слово
Шифр

8. Испечёт для нас пирог,
Сварит к завтраку творог,
И журнал свой прочитает,
Как всегда всё успевает?
Мы о ком сейчас спросили,
Добрых слов наговорили?


title: Конспект урока "Свеча Пастернака" 11 класс

extracted_text:
Свеча Пастернака
                        (урок литературы в 11 классе)
                                                              Нелидина И.Н.,
                                         учитель русского языка и литературы
                                                     МОУ «СОШ с.Старый Хопёр
                                    Балашовского района Саратовской области»
   Цели и задачи урока:
         1) Обучающие:
       •  Помочь   учащимся   вникнуть   в   суть   стихов   лирика-философа
         Б.Пастернака;
       • Выявить особенности восприятия поэтом мира;
       • Ввести учеников в сложный мир пастернаковского  стиха,  подчеркнуть
         его музыкальность.

       2) Развивающие:
       • Развитие логического и образного мышления на примере  стихотворения
         «Зимняя ночь»;
       • Формирование навыков выделения главного в  материале,  обобщения  и
         формулировки выводов;

         3) Воспитательные:
        •  Формирование  интереса  к  творчеству  Б.Пастернака,   стремление
          изучить более глубоко творческое наследие писателя.

Методы и приёмы:
Частично-поисковый,   словесный,    практический,    элементы     творческой
мастерской.
Оборудование:
Раздаточный материал (ксерокопии стихотворения «Зимняя ночь»), записи  песен
на стихотворение Пастернака, тест по творчеству поэта.
Подготовка к уроку:
Домашнее задание. Повторить основные даты жизни  и творчества Б.Пастернака.
Индивидуальные  задания.  Найти  песни  на  стихотворение   «Зимняя   ночь»;
нарисовать  иллюстрации  к  стихотворению;  создать  презентацию   к   этому
произведению; выучить наизусть стихотворение Б.Пастернака на выбор.

                                  Ход урока
Слайд 1
   I. Вступительное слово  учителя.
     Бориса  Пастернака  называют  лириком-философом.  Его  восприятие  мира
отличается  определённым, только ему присущим  своеобразием.  Сопричастность
к миропониманию поэта мы  попытаемся  почувствовать  на  сегодняшнем  уроке,
посвящённом   лирике    Б.Пастернака.   Прекрасную   возможность    показать
особенности его  восприятия мира мы можем на примере  стихотворения  «Зимняя
ночь». Осмысливая его идейно-образное своеобразие, можно  сделать  ещё  один
шаг к дальнейшему пониманию творчества  великого  русского  поэта,  лауреата
Нобелевской премии.
    Мы проводим  этот  урок   совместно  с  учащимися  10  класса,  которым
предстоит более подробно знакомиться с творчеством  Пастернака  в  следующем
году. Учащиеся 11  класса знают биографию  и  основные  темы  лирики  поэта.
Поэтому  все  цели  и  задачи  урока   будут   направлены   на   то,   чтобы
десятиклассникам   захотелось   познакомиться   с    произведениями    этого
замечательного писателя, а ученикам-выпускникам  в  дальнейшей  своей  жизни
ещё неоднократно обратиться  к книгам Б. Пастернака.
    Слайды 2-3
    II. Работа с классами.
    Тестирование учащихся 11 класса по основным фактам жизни  и  творчества
Б.Пастернака. Ученики 10 класса  слушают  краткую  биографию  поэта,  особое
внимание  обращается  на  увлечения  поэта  музыкой,  философией,  звучит  и
материал, касающийся приезда Б.Пастернака в  город   Балашов  и  одноименное
стихотворение.
    Слайд 4
    III. Проверка домашнего задания.
    Чтение учащимися наизусть подготовленных дома стихотворений  поэта.  Но
предварительно в тетради по литературе ученики  делают  запись:  «Природа  у
Пастернака наделена свойствами равноправного  с поэтом  субъекта,  она  сама
является лирическим героем, а не просто фоном, на котором  действует  герой.
Очень образно об этом сказала М.Цветаева: «До  Пастернака  природа  давалась
через человека. У Пастернака природа – без человека, человек присутствует  в
ней лишь постольку, поскольку она выражена его,  человека,  словами.  Всякий
поэт может отождествить себя, скажем, с деревом. Пастернак  себя  деревом  –
ощущает. Природа словно превратила его в дерево, сделала его деревом,  чтобы
его человеческий ствол шумел на её, природы, лад».  После  чтения  учащимися
стихов размышляем о том, каким видится поэт сквозь строчки его  произведений
(«Февраль. Достать чернил…», «Никого не будет  в  доме…»,  «Быть  знаменитым
некрасиво»,  «Единственные  дни»  и  другие).  Учащиеся  говорят  о   поэте-
«трудяге», обращая  внимание  на  особую  энергетику  произведений.  Учитель
приводит слова: «На одном из «разносов» Пастернака кто-то  из  современников
проницательно воскликнул: «Ну что сделать с  Пастернаком?  Это  вулкан!  Что
можно сделать с Везувием?!!». Как это справедливо!
    Слайд 5
    IV. Исследовательская работа.
    Переходим к исследовательской  работе  по  идейно-образному  восприятию
стихотворения из романа Б. Пастернака «Доктор  Живаго»  «Зимняя  ночь».  Его
можно открывать и открывать  заново.  Поэт  вкручивает  в  мир  смыслы,  как
лампочки в пустые  плафоны:  цепь  оживает,  и  свет  входит  во  тьму.  Так
электричество начинает  бежать  по  цепи  его  метафор  с  параллельным  или
последовательным соединением; и начинает сиять   то,  что  только  что  было
пустотою  в  стеклянном  колпаке.    У   каждого   ученика   перед   глазами
стихотворение «Зимняя ночь», которое звучит  в  исполнении  учителя.   Затем
учащиеся читают текст самостоятельно,  осмысливают  его,  а  учитель  в  это
время проверяет тесты и  выставляет оценки за  его  выполнение  ученикам  11
класса.
    Слайд 6
    Беседа начинается с вопросов:
    –  О чём стихотворение?
    – Подчеркните слова-опоры, выражающие  пространственный образ  («угол»,
«стол», «пол»…)
    –    Подчеркните  слова,  передающие  настроение,  состояние,   чувство
(только «соблазн»!).
    –   Почему стихотворение о чувствах содержит так мало слов об этом?
    –  В стихотворении любовь? Счастье? Безумство? Тревога? Почему?
    –  Найдите в тексте стихотворения сравнительные обороты.
    Слайд 7
    –  Почему «кружки» и «стрелы»?  (может,  символы  мужского  и  женского
начал?).
    –  Почему «два башмачка»?  (вспомните у  В.А.Жуковского  в  «Светлане»:
«…за ворота башмачок, сняв с ноги,   бросали…».  Можно  было  бы,  наверное,
написать: «И падали два сапожка…»,  «Две туфельки слетали с ног   со  стуком
на пол…»?
    –  «Два крыла» – ангел. Но почему «крестообразно»? ( Запрещающе? )
    –  «Весь месяц…». Месяц счастья?
    –  Каково состояние лирического героя?
    –  Свеча – это символ чего, на ваш взгляд? (надежды, тепла, света?)
    Учащиеся записывают в тетрадь свои  ответы  на  все  вопросы.  Делается
обобщающая запись: « Свеча – не просто бытовая «подробность»;  прежде  всего
это многозначный  и  ёмкий  символ,  подлинный  смысл  и  значение  которого
раскрывается только зимней  ночью.  Горящая  свеча  уподобляется  не  только
человеческой судьбе,  жизни,  всецело  отданной  творчеству,  но  и  вере  –
истинной, животворящей, деятельной вере. В таком понимании  символика  свечи
восходит к словам  Христа, сказанным в Нагорной проповеди: «…зажегши  свечу,
не ставят её под сосудом, но на подсвечнике, и светит всем в доме» (Мф  5,15
).  Образ -  символ горящей свечи проходит через  всё  повествование  романа
«Доктор  Живаго»,  с  которым  вам  предстоит  познакомиться  в  дальнейшем,
связывает  и организует  его эстетическое завершение, выходящее из-под  пера
Юрия Живаго стихотворением «Зимняя ночь».
    Творческий путь  Пастернака  сложен  и  тернист.  Его  поэзия  вызывала
разноречивые оценки. Но  свойственное ему  глубокое  проникновение  в  тайны
человеческой души, природы,  Вселенной,  свежий,  образный  и  взволнованный
стих всегда поражали  ценителей поэтического искусства. Поэзия  Б.Пастернака
призывает вслушаться, всмотреться в мир, ни в коем  случае  не  вторгаясь  в
него, дабы не нарушить существующую гармонию.
    Слайд 8
    V. Стихотворение «Зимняя ночь» в музыке.
    Мы привыкли к тому,  что  многие  шедевры  поэзии  становятся  песнями,
причём мелодия органично дополняет поэзию. Стихотворение «Зимняя ночь»  тоже
стало  песней.   Во  время  выполнения  индивидуального  домашнего   задания
ученикам удалось  найти  несколько  вариантов  данного  произведения.  Можно
послушать её в исполнении разных исполнителей (А.  Пугачёвой,  А.  Мирзаяна,
Н.Носкова).
    Слайд 9
      Во время звучания песни  учащиеся  могут  подумать  над  вопросами  и
записать ответы в тетради:
   1) Дополняет ли, на ваш взгляд, музыка  стихотворение?
   2) Одинаково ли ваше восприятие  стихотворения и песни?
   3) Обогатила ли музыка стихи? (да, нет, почему?).
После  прослушивания  песни  учащиеся  высказывают   свои   мнения,   иногда
противоположные. Одни считают, что мелодия созвучна стихам,  другие  говорят
о  том,  что  мелодия   нарушает   целостность,   загадочность,   камерность
произведения  Пастернака.  Рассматриваются  также  иллюстрации,  выполненные
учащимися к стихотворению «Зимняя ночь», просматриваются презентации.
В конце урока обращаюсь к  словам  И.Эренбурга:  «…вдруг  начинаю  про  себя
бормотать стихи Пастернака. Из мира их не выгонишь: они живут». Да, живут  и
продолжают «светить», свеча Пастернака не  гаснет  на  ветру,  не  поддаётся
никаким невзгодам, упорно светит, озаряя современный мир.
Слайд 10
VI. Домашнее задание.
       «Свеча  горела  на  столе…».   Строчка  запоминается  сразу.   Даётся
домашнее задание  на выбор:
   1)  Напишите  поэтический  или  прозаический  текст,  начинающийся   этой
      строчкой, попытайтесь выразить настроение автора или своё собственное.
   2) Найдите  стихи Пастернака, в которых упоминается свеча.
   3)  Выпишите  из  произведений  поэта  строки,   которые   вас   особенно
      взволновали, особенно вам понравились.
Учитель читает пример поэтического текста собственного сочинения:
                            Свеча горела на столе
                                И было тихо,
                          Хотя метель по всей земле
                               Металась дико.
                            И тихо сон заполонял
                            Пространство комнат…
                          А мне казалось – это май,
                               Сиренью полон…

                          Библиографический список

Вахрушев В.С., Захаров В.М. Проникновение в былое: Учебное пособие для
учителя. Балашов: Изд-во БГПИ, 1992, 67с.
http://www.parny.by.ru/
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://pasternak.niv.ru/


title: Конспект урока "Борьба добра и зла в сказке Х.К. Андерсена "Снежная королева"" 5 класс

extracted_text:
Веселова Елена Дмитриевна
Учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 1 имени Героя Советского Союза
Ивана Сивко г. Североморска Мурманской области

Конспект урока литературы в 5 классе
по теме: «Борьба добра и зла в сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева»

Класс: 5
Тема урока: «Борьба добра и зла в сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева»
УМК В. Я. Коровиной
Литература 5 класс. Учебник   для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. – М.: Просвещение, 2010.
Тип урока: урок творчества.
Цель урока: помочь учащимся постигнуть величие красоты и силы человеческого сердца, любви и настоящей дружбы.
Задачи урока:
Обучающие:
- совершенствовать навыки характеристики героя, умения работать с текстом.
Развивающие:
- развивать навыки выразительного чтения, монологической речи учащихся;
- развивать мыслительные процессы: выделять главное, сравнивать, обобщать, делать выводы; обогащать словарный запас;
- развивать творческие способности учащихся.
Воспитательные:
 - развивать компетентностные качества личности, воспитывать доброту, сострадание, верность дружбе.
Оборудование: мультимедийная презентация, выставка иллюстраций к сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева», учебник,  раздаточный материал для учащихся (конверты с «осколочными картинками», Листы для учащихся), аудиозаписи вальса «Фантазия» П.И. Чайковского и песни «Дорогою добра» (автор сл. Ю. Энтин).
Методические приёмы: работа в малых группах, выразительное чтение, чтение по ролям, элементы анализа текста, словарная работа, исследовательская работа, сравнительная характеристика героев, беседа по вопросам, анализ иллюстраций, комментарии учителя, синквейн, приём «Микрофон».

Ход урока
Организационный момент
Стадия вызова.
- Сегодня у нас второй урок по сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева». Мы начинаем его под звуки вальса «Фантазия» П.И. Чайковского и погружаемся в удивительный мир героев сказки.
Для того чтобы определить тему нашего урока, я предлагаю вам собрать две «осколочные картинки».
(Картинки «зеркало» и «роза». Учащиеся работают в парах).
- Посмотрите на картинки, которые у вас получились. Что олицетворяют эти два предмета в сказке? Прочитайте эпиграф к уроку и скажите, что же станет предметом нашего разговора?
Андерсен научил меня светлой вере в победу
солнца над мраком и доброго человеческого сердца
 над злым…
	                                                                               К. Паустовский
- Да, сегодня мы с вами будем говорить о борьбе добра и зла в сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева». (Слайд № 2)

2. Стадия осмысления содержания.
- А что такое добро и что такое зло в вашем понимании?
- Читаем в словаре С.И. Ожегова (Слайд № 3)
Добро – всё положительное, хорошее, полезное.
Зло – нечто дурное, вредное.
- А кто в сказке является носителем зла?
(Тролль, который придумал зеркало, и Снежная королева)

- А кто противостоит этим злым силам?
(Герда и её помощники, встретившиеся в пути).
Проблемный вопрос: Почему маленькая, хрупкая Герда оказалась сильнее грозной Снежной королевы? В чем её сила?

- Давайте сравним их. Подумайте, есть ли между Гердой и Снежной королевой что-то общее? А различия?
1. Для этого проведём небольшую исследовательскую работу. Ваша задача: сравнить внешний облик Герды и Снежной королевы и сделать вывод.

- Если глаза – зеркало души, то что можно сказать о Снежной королеве?
 (У нее нет души)
Изо льда, ослепительно белая (холод) – золотое сияние (тепло)
Глаза сияли, как звезды (холод) – личико милое, приветливое, словно роза (тепло).
- Какой прием использует автор? С какой целью?
 (Антитеза)
Вывод: Автор использует приём антитезы, для того чтобы противопоставить Снежную королеву и Герду, показать, какие они разные. Холод и тепло, добро и зло.

3. Чтобы лучше понять и почувствовать мир Снежной королевы и мир Герды давайте посмотрим иллюстрации современного британского художника Кристиана Бирмингема. (Слайд № 4-10)

- Какой изобразил художник Снежную королеву?
(Он увидел её глазами Кая («она была прелестна и нежна»).
-А что несет ее красота?
Вывод: Красота не всегда бывает доброй. Андерсен заставляет нас задуматься о том, что же делает человека по-настоящему красивым.
- Что же?

4. Каков мир Снежной королевы? Какие поступки она совершает? Любит ли она кого-нибудь? Применимо ли к ней слово «любовь»?
(«Как холодно, как пустынно было в этих белых, ярко освещенных чертогах! Веселье никогда и не заглядывало сюда!.. Холодно, пустынно, мертво!)
- С какой целью использует здесь автор прием повтора?
- Что происходило в природе, когда Снежная королева проезжала на своих санях? Какие художественные приемы использует автор?
(«Буря выла и стонала, словно распевала старинные песни; они летели над лесами и озерами, над морями и твердой землей; под ними дули холодные ветры, выли волки, сверкал снег, летали с криком черные вороны, а над ними сиял большой ясный месяц!»
Лесные голуби рассказали Герде: «Они летели над лесом, когда мы, птенчики, еще лежали в гнезде; она дохнула на нас, и все умерли, кроме нас двоих»).
Поцелуй Снежной королевы – «зацелую до смерти».

- Какие ассоциации возникли у вас с миром Снежной королевы?
Запишите свои ассоциации. Прочитайте.
Вывод: Мир Снежной королевы – зло, смерть, холод, снег, безжизненность, жестокость, ненависть, эгоизм.

5. А теперь продолжим знакомство с иллюстрациями Кристиана Бирмингема и посмотрим, какой же увидел художник Герду?
 В каком мире живет она?
 (Слайд – 11-18)

6. Какие ассоциации возникли у вас с миром Герды?
Запишите свои ассоциации. Прочитайте.
Вывод: Мир Герды – добро, тепло, любовь, дружба, радость, слезы, розы, верность, преданность, вера, бескорыстие, стойкость, самопожертвование.

- Что движет Гердой, когда она решается отправиться на поиски Кая? Что дает ей силы?
 (Любовь! Она очень скучает: «Много было пролито слез; горько и долго плакала Герда»)

- Итак, Герда отправляется в путь, где ее ждет много испытаний. Давайте и мы пройдем с ней по дороге Добра и посмотрим, на что способна любовь!
7. Задание «Логические цепочки». Восстановите последовательность событий.
(Слайд № 19).

8. Путь Герды мы изобразим в форме круга. (Слайд № 20)
 И это не случайно. А почему, вы постараетесь ответить в конце урока.

- С кем встречается Герда за время своего путешествия?
1. Старушка-волшебница. Она добрая или злая? Кого напоминает милая старушка?
(«Она взяла Герду за руку, увела к себе в домик и заперла дверь на ключ»).

Вывод: И опять мы убеждаемся в том, что Зло иногда надевает маску Добра, и тогда его трудно узнать.
- Как смогла Герда вырваться из плена старушки? Как она справилась со злом?
(Сердце не давало ей покоя)

2. Ворон.
«… Желал девочке добра и спросил ее, куда это она бредет по белу свету одна-одинешенька?»
«Моя невеста шлет тебе тысячу поклонов и вот этот маленький хлебец».
Ворон и его невеста помогают Герде пройти во дворец Принца и принцессы.

3. Принц и Принцесса.
- Они добрые? Как они помогают девочке?
 («Ей дали и башмаки, и муфту, и чудесное платье», золотую карету, которая «битком была набита сахарными крендельками, а ящик под сиденьем – фруктами и пряниками».
- А встреча с доброй, самоотверженной девочкой Гердой как-то повлияла на них?
 (Им тоже захотелось сделать что-то доброе: помиловали и захотели наградить ворон – предложили им стать вольными птицами или занять должность придворных ворон; были очень добры к Герде).
4. Маленькая разбойница.
- Каким силам принадлежит – добра или зла?
- Почему изменилась маленькая разбойница?
 (Герда своим рассказом и слезами растопила ее сердце. Разбойница поняла, что, кроме зла, существуют еще любовь, верность, самопожертвование).
- Что доброго совершила?
(Отпустила Герду, вернула ей вещи и главное – отпустила с ней своего любимого северного оленя)
Вывод: Значит, добро порождает добро. Мы видим, как добро Герды передается и тем, с кем она встречается, передается по кругу и возвращается к ней, делая ее сильнее. И сама она за время своего трудного путешествия понимает, «как добры все люди и животные!».

5. Лапландка и финка. На пути Герды встречаются еще два добрых человека – лапландка и финка. Обе стараются ей помочь.
- Северный олень просит финку дать девочке силу 12 богатырей. И тогда она одолеет Снежную королеву. Что ответила финка?
( «Сильнее, чем она есть, я не могу ее сделать. Не видишь разве, как велика ее сила? Не видишь, что ей служат и люди и животные? Ведь она босая обошла полсвета! Но она не должна от нас узнать о своей силе, что живет в ее сердце; ее сила в том, что она невинный милый ребенок».)

6. Путь к чертогам Снежной королевы.
- Что пришлось преодолеть девочке?
(«Одна на трескучем морозе, без башмаков, без рукавиц»).
- Как справилась Герда с силами зла на подступах к замку Снежной королевы (передовые отряды войска Снежной королевы)?
(Ей помогла вера, она читала молитву «Отче наш…»)
7. У Снежной королевы.
- Каким Герда нашла Кая? Как смогла возродить его к жизни?
(Чтение по ролям со слов «Она свободно вошла в огромную пустынную ледяную залу до слов «стал бодрым и здоровым»).
(«Герда заплакала; горячие слезы упали ему на грудь, проникли в сердце, растопили его ледяную корку и расплавили осколок»
«Герда поцеловала Кая в обе щеки, и они опять зацвели розами»)

Вывод: Итак, Герда победила силы Зла. Кай и Герда, счастливые, вернулись домой. (Последняя точка в круге).

3. Стадия рефлексии.
1. Творческая работа. Синквейн (по вариантам).
Примерный вариант:
Герда
Любящая, стойкая
Любит, ищет, борется
Любовь может преодолеть все.
Добро
Снежная королева
Холодная, злая
Морозит, убивает
Зло всегда разрушает, убивает.
Зло

- А наш путь Добра закончился, круг замкнулся!
Как вы думаете, почему же путь Герды, путь Добра, мы изобразили в   форме круга?

- Об этом написала в своем стихотворении поэт Марина Цветаева:
Все же вы не слабейте душою,
Как придет испытаний пора –
Человечество живо одною
Круговою порукой добра! (Слайд № 21)

- Почему же Герда победила Снежную королеву, победила силы зла? В чем ее сила?
(Перед великой любовью сила холодной волшебницы иссякла. Добро всегда несет в себе всепобеждающую любовь.)

Подведение итогов. Выставление отметок.
Д. з. На выбор:
               1. Письмо Герде или Снежной королеве.
               2. Задание 9 стр. 234.

2.  Прием «микрофон»
Я хочу сказать спасибо…
автору за…
художнику за…
одноклассникам за…

  - А я хочу сказать спасибо вам, моим ученикам, за доверительный разговор, за творчество, за добрые, умные мысли!
Мы убедились сегодня с вами еще раз, что путь к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, чередование добра и зла. А ещё мы убедились в том, что доброта – это сила. Не бойтесь быть сильными, не уставайте делать добро, и оно к вам обязательно вернётся!
Я хочу, чтобы каждый новый день своей жизни вы начинали с доброй улыбки, с хорошего настроения. Давайте будем следовать законам доброты, верить в победу доброго человеческого сердца над злым. Возьмемся за руки в «круговой поруке добра» и поймем, наконец, что готовность отдавать другим частицу своего тепла, заботы, внимания – это и есть настоящее счастье.

Исполнение песни «Дорогою добра»
Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой,
Куда по свету белому отправиться с утра?
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Забудь свои заботы, падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба себя ведёт не как сестра.
Но если с другом худо, не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра.
Но если с другом худо, не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра.

Ах, сколько будет разных сомнений и соблазнов,
Не забывай, что эта жизнь не детская игра.
Ты прочь гони соблазны, усвой закон негласный:
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Ты прочь гони соблазны, усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.


Презентация "Свеча Пастернака" 11 класс


title: Внеклассное занятие "Дорожное ассорти"

extracted_text:
                              Дорожное ассорти.
                        (Внеклассное занятие по ПДД)

                   Разработала Волкова Людмила Геннадьевна
                          учитель начальных классов

Цель: повторить  и закрепить знания по правилам дорожного движения,
воспитывать культуру безопасности, внимание, навыки осознанного
использования знания ПДД в повседневной жизни.
Оборудование: круг, разделённый на 6 секторов, все сектора разного цвета,
кубики с разноцветными гранями,
Класс делится на 2 команды, члены команды по очереди бросают кубики и
выбирают себе вопросы соответствующего сектора.

                                Ход занятия.

       I. Организационный момент.
   Люди всё время куда-то спешат, торопятся, бегут. А спешить и торопиться
– это небезопасно, особенно в городе, где поток различных транспортных
средств на улицах и дорогах страшно велик.
Как же сделать так, чтобы жизнь стала более безопасной? Надо просто знать и
обязательно соблюдать правила движения. Существует много различных правил и
для водителей и для пешеходов. Некоторые из них вы должны знать и соблюдать
уже сегодня.

      II. Конкурс «Дорожное ассорти».

     Вопросы красного сектора
    • Разных три имеет глаза.
      Но откроет их не сразу:
      Если глаз откроет красный-
      Стоп! Идти нельзя, опасно!
      Жёлтый глаз – погоди,
      А зелёный – проходи!     (светофор)
    • Что за чудо - этот дом:
      Окна светлые кругом,
      Носит обувь из резины
      И питается бензином?      (автобус)
    • Красный вагон по рельсам бежит,
      Всех, куда надо, он быстро домчит.
      Заливистый звон его нравится детям.
      Так в чём же мы с вами по городу ездим?  (трамвай)
    • Сверху – жёлтый, снизу – синий,
      На груди его звезда.
      А над ним воздушных линий
      Протянулись провода.      (троллейбус)
    • Посмотри, силач какой:
      На ходу одной рукой
      Останавливать привык
      Пятитонный грузовик.   (постовой)
    • В два ряда дома стоят
      10, 20, 100 подряд.
      И квадратными глазами
      Друг на друга все глядят   (улица)
    • Полотно, а не дорожка,
      Конь, не конь – сороконожка
      По дороге той ползёт,
      Весь обоз одна везёт.   (поезд)
    • Маленькие домики
        По улице бегут
        Мальчиков и девочек
        Домики везут.    (автомобили)
    • Не нужны мне провода,
      Могу ездить хоть куда.
      Хоть в четверг, а хоть в субботу,
      Отвезу вас на работу,
      В школу, в ясли, в детский сад,
      Я пассажирам очень рад.   (автобус)
    • Огоньком зелёным в гости
      Пассажиров к себе просит
      Довезёт куда угодно
      Очень быстро и удобно.   (такси)

      Вопросы зелёного сектора.
    •  Что означает слово «светофор»?     (несущий свет)
    •  Как называют человека, который находится вне транспорта на дороге и
      не выполняет на ней работы?     (пешеход)
    •  Кто такие пассажиры?  (люди, пользующиеся каким-либо видом
      транспорта)
    • С какого возраста можно ездить на велосипеде по улицам и дорогам? (с
      14)
    • Где разрешается кататься на велосипеде тем, кому нет ещё 14 лет? (во
      дворах, в парках, где есть велосипедные дорожки, на школьных
      стадионах)
    • Кто может разрешить движение пешеходам или водителям?  (регулировщик)
    • Дорога для движения пешеходов.    (тротуар)
    • Посадочная площадка для пассажиров общественного транспорта.
      (остановка)
    • Дорога для транспортных средств.                 (шоссе)
    • Где может двигаться пешеход, если отсутствует тротуар?       (по
      обочине)

       Вопросы жёлтого сектора.
  «Угадай дорожный знак»
    • Я хочу спросить про знак,
      Нарисован он вот так:
      В треугольнике ребята
      Со всех ног бегут куда-то.   («Осторожно, дети!» или «Внимание,
      дети!»)
    • Вот так знак!
      Глазам не верю.
      Для чего здесь батарея?
      Помогает ли движенью
      Паровое отопленье?     (Железнодорожный переезд со шлагбаумом»)
    • Шли из школы мы домой,
      Видим знак над мостовой:
      Круг, внутри велосипед,
      Ничего другого нет.     («Велосипедная дорожка»)
    • Предупреждает этот знак
      Что у дороги здесь зигзаг
      И впереди машину ждёт
      Крутой …                         («Опасный поворот»)
    • В городские наши дебри
      Забежали чудо - зебры
      Зебра не лягнёт копытом,
      Зебра не мотнёт хвостом.
      Растянулась любопытным
      Через улицу мостом.              («Пешеходный переход»)
    • Белый треугольник, красная кайма.
      Чудный паровозик
      С дымом у окна.
      Этим паровозиком правит дед – чудак
      Кто из вас подскажет,
      Что это за знак?           («Железнодорожный переезд без шлагбаума»)
    • Знак повесили с рассветом,
      Чтобы каждый знал об этом
      Здесь ремонт идёт дороги-
      Берегите свои ноги!       («Дорожные работы»)
    • Знак о запрете оповещает,
      Он въезд машинам запрещает!         («Въезд запрещён»)
    • Знак повешен не напрасно,
      Скользко здесь, как ни пройдём.
      Значит здесь ходить опасно!
      Этот путь мы обойдём.                    («Скользкая дорога»)
    • Заморились мы в походе,
      Вот и кемпинг на дороге.
      Шепчет знак: «Не унывайте,
      Только здесь вы отдыхайте».           («Место отдыха»)

      Вопросы синего сектора.
      Узнай по описанию.
    • Его можно встретить на перекрёстках дорог. Создан он для безопасного
      передвижения людей по улицам города. Бывает наземный и подземный.
      (переход)
    • Это – повреждение, выход из строя машины, транспортного средства.
      Может произойти в результате нарушения правил дорожного движения
      пешеходом или водителем.
               (авария)
    • Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров. Перемещается по
      шоссе. Работает на бензине. Здесь обязательно нужно покупать билет на
      проезд. Того, кто этого не делает, называют «зайцем».
               (автобус)
    • Этот человек – участник дорожного движения. Он обязательно должен
      уметь читать дорожные знаки. Он управляет автомобилем и, если нужно,
      сигналит пешеходам – нарушителям.                    (водитель)
    • Это – место, где ездят легковые и грузовые автомобили, пассажирский
      транспорт, велосипедисты. Она может быть просёлочная, грунтовая,
      асфальтированная. Её можно переходить только в специально отведённом
      месте.      (дорога)
    • Предмет, без которого невозможно представить работу милиционера-
      регулировщика. Им указывают направление движения автомобилям.   (жезл)
    • Сигнальный электрический фонарь с разноцветными стёклами для
      регулирования движения на улицах и дорогах. Если он выйдет из строя,
      то может произойти авария.       (светофор)
    • Пешеходная дорожка из каменных плит, асфальта, досок по сторонам
      улицы, площади, обычно приподнятая над проезжей частью.     (тротуар)
    • Это место, где «отдыхают» машины.      (стоянка)
    • Это – главный дирижёр перекрёстка.      (регулировщик)

   Вопросы белого сектора.
      • Назовите последовательность смены сигналов в трёхсекционном
        светофоре:
      а) зелёный, красный, жёлтый;
      б) зелёный, жёлтый, красный;
      в) красный, жёлтый, зелёный.
      • Какая часть улицы предназначена для пешеходов?
      а) мостовая;
      б) тротуар;
      в) велосипедная дорожка.
      • При каком сигнале светофора можно переходить улицу?
      а) при жёлтом;
      б) при зелёном;
      в) при красном.
      • Где должны ходить пешеходы при отсутствии тротуара?
      а) по правой стороне обочины
      б) по правому краю дороги
      в) по левой обочине, навстречу движению транспорта.
      • При каком положении регулировщика можно начинать переход?
      а) если регулировщик стоит к вам лицом
      б) если регулировщик поднял руку вверх
      в) если регулировщик обращён к вам боком, руки вытянуты в стороны.
      • Какое положение регулировщика соответствует красному сигналу
        светофора?
      а) если регулировщик обращён к вам грудью или спиной, а руки вытянуты
      в стороны или опущены
      б) если регулировщик обращён к вам боком, руки опущены
      в) если регулировщик поднял руку вверх
      • Как пешеходы должны ходить по тротуару?
      а) придерживаясь левой стороны
      б) придерживаясь правой стороны
      в) придерживаясь середины
      • Как вы должны поступить, если во время перехода перекрёстка зелёный
        сигнал светофора сменился жёлтым?
      а) быстро перебежать улицу
      б) вернуться на тротуар
      в) остановиться на осевой линии и дождаться зелёного сигнала
      светофора.
      • Что обозначает загоревшийся правый поворотник автомобиля?
      а) автомобиль поворачивает налево
          б) автомобиль останавливается
          в) автомобиль поворачивает направо
      • Где должны находиться люди, ожидающие автобус?
      а) на обочине дороги
      б) в любом месте на проезжей части
      в) на посадочной площадке
  Ключ: 1-в, 2-б, 3-б, 4-в, 5-в, 6-а, 7-б, 8-в, 9-в, 10-в

     Вопросы коричневого сектора.
      Задачи
      • От дома до школы Маша проехала 12 остановок: 7 остановок на
        троллейбусе, а остальные – на трамвае. Сколько трамвайных остановок
        проехала Маша?
      • В маршрутном такси ехало 8 пассажиров. Когда зашло ещё несколько,
        их стало 12. Сколько пассажиров зашло в такси?
      • Ранним утром в трамвае ехало 25 человек: 15 женщин, а остальные 0
        мужчины. Сколько мужчин ехало в трамвае?
      • На остановке из автобуса вышло 18 человек: 12 человек через средние
        двери, а остальные через задние. Сколько человек вышло из автобуса
        через задние двери?
      • На станции метро 45 школьников и учительница сели в 2 вагона
        «подземки»: 17 человек в первый вагон, а остальные дети с
        учительницей - во второй. Сколько человек село во второй вагон?
      • Возле школы было припарковано 42 велосипеда: 24 – это велосипеды
        мальчиков, а остальные – девочек. Сколько девочек приехало в школу
        на велосипедах?
      • В троллейбусе ехало 50 человек: 28 сидели, а остальные – стояли.
        Сколько пассажиров стояли?
      • В автобусе ехало 58 пассажиров. 34 купили билеты, а остальные ехали
        с проездными. Сколько было пассажиров с проездными?
      • В троллейбусном депо было 98 троллейбусов: 87 выехали на маршруты,
        а остальные остались в депо. Сколько троллейбусов осталось в депо?
      • На автобусной остановке стояло 25 человек. 14 человек ожидали
        автобус №12, а остальные - №38. Сколько человек ждали автобус №38?

      III. Подведение итогов.


title: Классный час "Мы слишком мало знаем о войне…"

extracted_text:
Классный час для учащихся начальной школы
«Мы слишком мало знаем о войне…»
Цели:
провести Единый Всероссийский урок - познавательное мероприятие ко Дню Победы.
Задачи:
познакомить детей с историей Великой Отечественной Войны, с ценой ее победы; расширить знания школьников о Великой Отечественной войне;
дать почувствовать детям величие духа людей военного поколения, их веру в торжество справедливости и правды на Земле;
рассказать о пионерах-героях, о детях войны;
воспитывать патриотическое отношение, уважение к ветеранам войны, гордость за свою Великую Родину!
Ход классного часа
Учитель:
– Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Я  рада приветствовать всех вас в нашем классе! Сегодня мы проводим единый урок, который называется  «Мы слишком мало знаем о войне…», посвященный Дню Великой Победы, который каждый год 9 Мая отмечает вся наша страна и множество людей во всем мире.

Звучит запись, сделанная в 1941 г. советским диктором Ю.Б. Левитаном, с объявлением о начале войны.
Учитель:
– Запись, которую вы сейчас услышали, сделана почти 75 лет назад. Именно этот голос, голос известного советского диктора Юрия Борисовича Левитана услышали люди 22 июня 1941 года. Именно из этого сообщения все узнали, что началась война.

Война длинная, война страшная, война голодная, холодная, война, принесшая много горя и страданий нашему народу. В последние годы в это время, незадолго до 9 Мая, мы с вами видим на улицах, на одежде людей, на машинах оранжево-черные ленточки. Зачем они нужны? Что они означают?
Ответы детей.
Такая двухцветная лента называется георгиевской. Она относится к ордену Святого Георгия, который традиционно являлся высшей военной наградой в России. Цвета ленты – черный и оранжевый – означают «дым и пламя» и являются знаком личной доблести солдата на поле боя.

Звучит песня «Журавли» (сл. Р. Гамзатова, муз. Я. Френкеля).
Учитель:
- Каждый год в эти майские дни наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит память павших героев, кланяется живым.

Кирилл Рябцев
Обелиски
 Стоят в России обелиски,
 На них фамилии солдат…
 Мои ровесники мальчишки
 Под обелисками лежат.

И к ним, притихшие в печали,
 Цветы приносят полевые
 Девчонки те, что их так ждали,
 Теперь уже совсем седые.

День Победы в нашей стране всегда был особым праздником – праздником со слезами на глазах, так как к нему причастна каждая семья, положившая на алтарь Победы жизни и судьбы своих родных и близких.
 71 год назад, 9 мая 1945 года, завершилась Великая Отечественная война. Тогда наша армия отстояла  нашу землю. И перестала литься кровь  советских солдат, люди стали возвращаться к  мирной жизни.
 Вечная память тем, кто пал на полях сражений и от лишений Великой Отечественной Войны, не пал духом и как мог, приближал 9 мая 1945 года.

 Никита Рудкин
День Победы
 День Победы 9 Мая –
 Праздник мира в стране и весны.
 В этот день мы солдат вспоминаем,
 Не вернувшихся в семьи с войны.

 В этот праздник мы чествуем дедов,
 Защитивших родную страну,
 Подарившим народам Победу
 И вернувшим нам мир и весну!

В девятый день ликующего мая,
 Когда легла на землю тишина,
 Промчалась весть от края и до края
 Мир победил! Окончена война!

Ребята, как Вы думаете, 71 год назад, это много или мало? Почему?
(Рассуждения детей).
 Много, так как ушла из жизни большая часть тех, кто добывал Победу в тяжелейшие годы на фронте и в тылу, и мало, чтобы забылись боль и страдания, причиненные войной. Победа далась большой ценой, и тем бережнее мы должны хранить этот святой для нас праздник, хранить память о миллионах наших соотечественников, отдавших свои жизни за свободу и независимость страны.

Основная беседа.
 А сколько лет длилась Великая Отечественная война?
Началась Великая Отечественная война 22 июня 1941 года, она продолжалась если точно, то 3 года, 10 месяцев и еще 17 дней или 1418 дней.

Без малого четыре года
 Гремела грозная война.
 И снова вся наша природа
 Живого трепета полна.

 И вот дорогою обратной,
 Не покоряемый вовек,
 Идет, свершивший подвиг ратный,
 Наш стойкий, смелый человек.

Он сделал все, он тих и скромен,
 Он мир от темной смерти спас,
 И мир, прекрасен и огромен,
 Его приветствует сейчас.

Прошла война, прошла страда,
 Но боль взывает к людям»
 «Давайте, люди, никогда
 об этом не забудем.

Пусть память верную о ней
 Хранят, об этой муке,
 И дети нынешних детей,
 И наших внуков внуки.

22 июня 1941 года мирная жизнь нашего народа была нарушена вероломным нападением фашистской Германии. И чтобы не оказаться в фашистском рабстве, ради спасения Родины народ вступил в смертельный бой с жестоким, коварным и беспощадным врагом.

Ярослав Герасимчук
Нет войны
 Спать легли однажды дети –
 Окна все затемнены.
 А проснулись на рассвете –
 В окнах свет – и нет войны!

 Не забудем тех героев,
 Что лежат в земле сырой,
 Жизнь отдав на поле боя
 За народ, за нас с тобой…

 Слава нашим генералам,
 Слава нашим адмиралам
 И солдатам рядовым –

Пешим, плавающим, конным,
 Утомлённым, закалённым!
 Слава павшим и живым –
 От души спасибо им!

22 июня был выходной день. Спали города и села, после выпускных вечеров гуляла молодежь. Выпускники мечтали о своем будущем. Ничто не предвещало беды. Едва начинал брезжить рассвет, часы показывали четыре утра...

И вдруг эту утреннюю тишину нарушило мощное вторжение боевой техники: гул самолетов, лязг танков, пулеметные очереди. Зазвучала незнакомая речь...

Одно из первых сражений войны произошло у пограничной брестской крепости. Около месяца сражался ее героический гарнизон.

...Если бы камни могли говорить, они рассказали бы всему миру о том, как мужественно стояли пограничники! Но силы были слишком неравные.

Неся большие потери, гитлеровцы продолжали наступать в глубь Советского Союза. Вся страна от мала до велика, поднялась на битву с врагом... И враг стал отступать. Медленно, но уверенно наши войска гнали врага обратно в его логово.

Нелегко доставалась нам эта победа. Гитлеровцы разрушили и сожгли сотни городов, десятки тысяч населенных пунктов. Они совершали неслыханные зверства. Трудно найти в нашей стране дом, куда бы не пришло горе: кто потерял сына, кто - отца или мать, кто - сестру или брата, кто - друга.

Победа досталась нам дорогой ценой.

Учитель:
Людям, оставшимся в тылу, не оставалось ничего, кроме молитв о своих родных и близких…

Настя Сотникова
Молитва матери
На краю деревни старая избушка,
Там перед иконой молится старушка.
Молится старушка, сына поминает,
Сын в краю далеком родину спасает.

Молится старушка, утирает слезы,
А в глазах усталых расцветают грезы.
Видит она поле, это поле боя,
Сына видит в поле — павшего героя.

На груди широкой запеклася рана,
Сжали руки знамя вражеского стана.
И от счастья с горем вся она застыла,
Голову седую на руки склонила.
И закрыли брови редкие сединки,
А из глаз, как бисер, сыплются слезинки.

Хотя прошло уже более полувека со дня Победы, но время не властно над памятью людей разных поколений. Вот поэтому мы собрались сегодня здесь.

(Звучит песня «Священная война».)

- Каждый день Великой Отечественной войны на фронте и в тылу был подвигом, проявлением беспредельного мужества и стойкости людей, верности Родине. Более двадцати семи миллионов людей погибло в той страшной войне - каждый восьмой житель нашей страны.

В суровые дни войны рядом со взрослыми вставали дети.
Школьники зарабатывали деньги в фонд обороны, собирали теплые вещи для фронтовиков, работали на военных заводах, дежурили на крышах домов при воздушных налетах, выступали с концертами перед ранеными воинами в госпиталях.

О детях войны
Вместе со взрослыми тысячи ребят в красных галстуках встали на защиту Родины. Рядом с именами легендарных героев войны: Ивана Панфилова, Дмитрия Карбышева, Николая Гастелло, Зои Космодемьянской, Александра Матросова и многих-многих других - мы называем имена юных героев Советского Союза... Володя Дубинин, Валера Волков, Леня Голиков, Нина Сагайдак, Зина Портнова, Валя Котик, Марат Казей.

Что чувствовали, что переживали дети войны? Послушайте о девочке Тане Савичевой, историю которой знает весь мир. Она жила в Ленинграде и в самые жестокие дни блокады вела дневник, каждая страничка которого до сих пор обжигает сердца людей. Дыша на окоченевшие пальцы, Таня писала: «Женя умерла 28 дек. 12.30 час. утра 1941 г. Бабушка умерла 25 янв. 3 ч. дня 1942... Лека умер 17 марта в 5 ч. утра 1942 г. Дядя Ваня умер 13 апр. 2 ч. ночи 1942 г. Дядя Леша 10 мая в 4 ч. дня 1942 г.... Мама 13 мая в 7.30 час. утра 1942 г.... Савичевы умерли... Умерли все, осталась одна Таня...» Таня ненадолго пережила своих близких. Вскоре после этой последней записи умерла и одиннадцатилетняя Таня.

Рустам Холматов
Дети войны
Оборванного мишку утешал
Мальчишка  в изувеченной избе:
"Кусочек хлеба- это очень мало,
Но крошечка достанется тебе..."

 Снаряды пролетали и взрывались,
 Смешалась с кровью черная земля.
 "Была семья, был дом... Теперь остались
 Совсем одни на свете - ты и я..."

 ... А за деревней рощица дымилась,
 Поражена чудовищным огнём,
 И Смерть вокруг летала злою птицей,
 Бедой нежданной приходила в дом...

 "Ты слышишь, Миш, я сильный, я не плачу,
 И мне дадут на фронте автомат.
 Я отомщу за то, что слезы прячу,
 За то, что наши сосенки горят..."

 Но в тишине свистели пули звонко,
 Зловещий отблеск полыхнул в окне...
 И выбежала из дому тот мальчонка:
 "Ой, Мишка, Мишка, как же страшно мне!.."
 ... Молчание. Ни голоса не слышно.
 Победу нынче празднует страна...
 А сколько их, девчонок и мальчишек,
 Осиротила подлая война?!..

А вот воспоминания тех, кто выжил.

«В сентябре 1941 года немцы заняли нашу деревню. Бабушка от ранения умерла, а меня с дедушкой отправили в концлагерь «Красное село», где дедушку расстреляли, а меня, 12-летнюю, отправили в лагерь Бухенвальд. Детей в лагере было много. Поселили нас при госпитале, сделали донорами. Из многих выкачивали кровь до капли прямым переливанием. Когда я вконец обессилела, меня заразили туберкулезом и отправили на уничтожение. Выжила чудом».

Давайте же минутой молчания почтим память тех, кто отдал свою жизнь в борьбе за мир и счастье на земле, за нашу с вами жизнь.

Минута молчания.

Кирилл Рябцев
День Победы
Майский праздник -
 День Победы
 Отмечает вся страна.
 Надевают наши деды
 Боевые ордена.

 Их с утра зовёт дорога
 На торжественный парад.
 И задумчиво с порога
 Вслед им бабушки глядят.

Ярослав Гончаренко
Дедушкин портрет
 Бабушка надела ордена
 И сейчас красивая такая!
 День Победы празднует она,
 О войне великой вспоминая.

Грустное у бабушки лицо.
 На столе солдатский треугольник.
 Дедушкино с фронта письмецо
 Ей читать и нынче очень больно.

Смотрим мы на дедушкин портрет
 И разводим ручками с братишкой:
 - Ну какой, какой же это дед?
 Он же ведь совсем ещё мальчишка!

Данил Гончаренко
Дедушкины друзья
 Приходят к дедушке друзья,
 Приходят в День Победы.
 Люблю подолгу слушать я
 Их песни и беседы.

 Горят на солнце золотом
 Награды боевые,
 И входят в дом,
 В наш мирный дом,
 Дороги фронтовые.

 Я молча рядышком сижу,
 Но кажется порою,
 Что это я в прицел гляжу,
 Что я готовлюсь к бою.

 Приходят к дедушке друзья
 Отпраздновать Победу.
 Всё меньше их,
 Но верю я:
 Они опять приедут.

Месуде Аблякимова
Поздравление дедушке к 9 мая

Поздравляю дедушку
 С праздником Победы.
 Это даже хорошо,
 Что на ней он не был.

 Был тогда, как я сейчас,
 Маленького роста.
 Хоть не видел он врага -
 Ненавидел просто!

Он работал, как большой,
 За горбушку хлеба,
 Приближал Победы день,
 Хоть бойцом и не был.

 Стойко все лишенья снёс,
 Расплатившись детством,
 Чтобы в мире жил и рос
 Внук его чудесно.

 Чтоб в достатке и любви
 Наслаждался жизнью,
 Чтоб не видел я войны,
 Дед мой спас Отчизну.

Перелом в ходе войны произошел под Сталинградом (сейчас это город -  Волгоград). Здесь, между Волгой и Доном, 200 дней длилось великое сражение, в котором гитлеровцы  потеряли  убитыми,  ранеными и пленными - почти полтора  миллиона человек.
 Затем наши войска уничтожили  вражеские войска  в районе Курска, Орла, Белгорода и погнали захваченных немцев через освобожденные Украину и Белоруссию до столицы фашистской Германии Берлина.
 Страшась сокрушительного поражения, Гитлер и его ближайшие помощники покончили жизнь самоубийством.
 Вскоре был взят Берлин, и 9 мая 1945 года  жестокая, кровопролитная война с германским фашизмом  закончилась.  С этого времени дата 9 мая - считается великим праздником Победы.

Учитель:
Я хочу рассказать вам о наградах, которыми награждены герои – освободители, участники ВОВ.

Орден «Победа».
Это орден времен Великой Отечественной войны, которым награждались высшие военачальники, внесшие существенный вклад в победу. Представляет собой пятиконечную звезду, изготовленную из очень дорогого металла – платины и украшенную 150  бриллиантами. Лучи звезды изготовлены из рубинов. В центре звезды расположен медальон, на котором на голубом фоне  изображена Кремлевская стена, Спасская башня и Мавзолей Ленина. В верхней части расположена надпись «СССР», в нижней – «Победа».

Медаль «За взятие Берлина».
Учреждена в честь взятия Берлина в ходе Великой Отечественной войны. Ею награждали непосредственных участников  героического штурма и взятия вражеской столицы, а также организаторов и руководителей боевых операций при взятии этого города. Всего медалью «За взятие Берлина» награждено более миллиона человек. Орденом Отечественной войны награждали рядовых и командиров, проявивших в боях за Родину храбрость, стойкость и мужество, а также военнослужащих, которые своими действиями способствовали успеху боевых операций наших войск.

Орден Славы.
Орден Славы получали солдаты и сержанты. Эти знаки отличия могли быть выданы за личный подвиг на поле боя. Он имел три степени. Всего за отличие в годы Великой Отечественной войны было выдано около миллиона знаков Ордена Славы III степени, более 46 тысяч – II степени и около 2600 – I степени. Даже эти сведения говорят нам, как много подвигов было совершено.

А сейчас я предлагаю вам конкурс «Собери пазлы».

(Дети собирают пазлы военных наград).

 Советская армия освободила  не только СССР. Она избавила от фашизма и другие страны.  Победа нам  досталась  ужасной ценой — на этой войне мы потеряли 27 миллионов человек.
 Каждый год  9 мая в праздник - проходят встречи ветеранов войны. В память о Великой Победе люди возлагают венки и цветы к памятникам боевой славы и братским могилам.
 Во всех храмах России 9 мая проводятся поминальные службы.

Артур Долида
Что за праздник?
В небе праздничный салют,
 Фейерверки там и тут.
 Поздравляет вся страна
 Славных ветеранов.

 А цветущая весна
 Дарит им тюльпаны,
 Дарит белую сирень.
 Что за славный майский день?

Наиле Мамудова
Нужен мир
 Мир и дружба всем нужны,
 Мир важней всего на свете,
 На земле, где нет войны,
 Ночью спят спокойно дети.

 Там, где пушки не гремят,
 В небе солнце ярко светит.
 Нужен мир для всех ребят.
 Нужен мир на всей планете!

Викторина
Разминка
Как называется война, победу в которой мы празднуем 9 Мая?
(Великая Отечественная война.)

Когда началась Великая Отечественная война?
Ответ: ранним утром 22 июня 1941 года

Сколько лет она продолжалась?
(Война продолжалась 4 года.)

Как называлась наша страна в то время?
(Союз Советских Социалистических Республик (СССР).)

Какое государство напало на нашу страну?
(Фашистская Германия.)

Как называется наша страна в настоящее время?
(Россия, Российская Федерация.)

 Продолжите пословицу:

Родина-мать – надо её …(защищать).
 Один в поле … (не воин).
 За край родной иди бесстрашно …(в бой).
 Человек без Родины как …(соловей без песни).
 Когда народ един – он …(непобедим).

Сколько лет продолжалась Великая Отечественная война?
(4 года. 1941-1945 гг.)

Как мы сейчас называем людей, прошедших войну и доживших до наших дней? (Ветераны.)

Как можно узнать ветерана?
(Это пожилой человек, в форме, с наградами.)

Что мы должны сделать, если 9 Мая встретим ветерана?
(Поздравить с праздником, поблагодарить.)

Георгиевская ленточка – что символизируют её цвета?
(Чёрный цвет – дым, оранжевый – огонь)

Кто из четвероногих воинов, кроме лошадей, принимал участие в Параде Победы 1945 года? (собаки)

Где состоялся первый парад Победы?
(Москва, Красная площадь)

А когда же прогремел салют Победы, небывалый по размаху до сих пор: 30 залпов из 1000 орудий?
 ( 9 мая 1945 года)

Не памятник, но символ вечной памяти о павших героях. Есть во многих городах, как правило, находится возле памятника или могилы героев. Что это?
(Вечный огонь)

Один из самых известных памятников Великой Отечественной войны. Находится в одном из городов-героев. К слову, это самый высокий памятник-статуя в мире.
(«Родина-Мать зовёт!». Находится в Волгограде)

На фюзеляжах советских самолётов часто можно было увидеть нарисованные краской маленькие звёзды разных цветов. Что они обозначали?
(Воздушные победы — количество сбитых вражеских самолётов)

Игра « Доскажи словечко».

Подрасту и вслед за братом
 Тоже буду я солдатом,
 Буду помогать ему
 Охранять свою … (страну).

Брат сказал: «Не торопись!
 Лучше в школе ты учись!
 Будешь ты отличником –
 Станешь … (пограничником).

Моряком ты можешь стать,
 Чтоб границу охранять
 И служить не на земле,
 А на военном … (корабле).

Самолет парит, как птица,
 Там – воздушная граница.
 На посту и днем, и ночью
 Наш солдат – военный … (летчик).

Снова в бой машина мчится,
 Режут землю гусеницы,
 Та машина в поле чистом
 Управляется … (танкистом).

Любой профессии военной
 Учиться нужно непременно,
 Чтоб быть опорой для страны,
 Чтоб в мире не было … (войны).

Учитель:

– Продолжает наш урок «Военная эстафета».

Эстафета «Ловкие саперы»
Инвентарь: по 2 корзины и по 10 бочонков для каждой команды.

Дети каждой команды становятся друг за другом. Перед первым участником стоит корзина с бочонками, вторая пустая корзина находится за последним участником команды.

Задание: по цепочке передать «бочонки с порохом» сначала из первой корзины во вторую, затем обратно.

Эстафета «Переправа»
Инвентарь: по 2 небольших обруча и по 1 стойке на каждую команду. Стойка определяет место разворота.

Дети каждой команды становятся друг за другом. Первый участник встает двумя ногами в один обруч, второй держит в руках. По команде «Начали!» он бросает второй обруч перед собой, перепрыгивает в него, берет освободившийся обруч, бросает его перед собой, перепрыгивает и т.д.

Задание: добраться таким образом до стойки, обогнуть ее и вернуться к команде. Затем в игру вступает второй член команды и т.д.

Эстафета «Раненые бойцы»
Инвентарь: ленточки в количестве, в два раза меньшем, чем членов всех команд вместе, по одной ложке и по одному небольшому мячу на команду.

Перед началом игры все участники попарно связываются ленточками за руки выше локтя. Двумя свободными руками они держат ложку, в которой лежит мяч.

Задание: добежать до стойки, обогнуть ее и вернуться к команде, не уронив мячик. Затем в игру вступает вторая пара и т.д.

Учитель:
Нынешнее поколение в вечном неоплатном долгу перед теми, кто принес миру Победу и заплатил за неё жизнь.

Подведение итога классного часа.
 А сейчас я предлагаю исполнить  песню, которая так и называется «День Победы».

Звучит песня «День Победы». Слова В. Харитонова, музыка Д. Тухманова.

Песня, всегда жила в душе солдата. Песня звала на подвиг, приближала победу. А вместе с ней жил и ее неразлучный спутник – баян.
 Наша с вами задача, ребята, - не забывать историю подвига нашего народа и пронести ее через поколения.
 А уходя, я прошу вас задуматься над вопросом: «Что нужно делать, чтобы войны больше не было?»


title: Презентация "Первая медицинская помощь при ожогах"

extracted_text:
Первая медицинская помощь при ожогах
Составитель:
Фотеева Е.Н.
учитель начальных классов
МБОУ «Средняя школа № 7»
Г. Каменск-Уральский
Свердловская область

2015 г

Если у вас случилось несчастье - вы или кто-то из ваших близких получил серьезный ожог, то необходимо срочно оказать первую медицинскую помощь до приезда врачей – в противном случае, осложнения могут вызвать необратимые реакции организма, что может повлечь за собой даже летальный исход.

         При незначительных ожогах нужно в первую очередь охладить пораженную область, погрузив ее на 10-15 минут в холодную воду или поместив под струю проточной холодной воды. Если ожог произошел в результате попадания кислоты, то для ее нейтрализации желательно сначала промыть пораженное место слабым мыльным или содовым раствором либо раствором борной кислоты и лишь после этого - водой.

       После того как проделана эта процедура, обожженную поверхность следует обработать слабым раствором марганцовокислого калия, а затем наложить на нее стерильную марлевую повязку. Инфекция - самое опасное осложнение ожога, поэтому нужно свести к минимуму открытый контакт раны с воздухом. Однако, во избежание дополнительного травмирования, повязка не должна быть слишком тугой и плотной.

В домашних условиях для местного лечения ожогов можно применять аэрозольные препараты, такие, как левовинизоль, олазоль, пантенолидр. Приобрести их можно в любой ближайшей аптеке.

    В то же время при лечении ожогов очень эффективен сок столетника - он не только обеззараживает рану, но и способствует быстрому ее заживлению. Сорвите лист алоэ, тщательно вымойте его, сделайте срез чистым ножом, после чего выдавите сок на поврежденную кожу и дайте ему впитаться. Если обожжена слизистая оболочка рта, избавиться от неприятных симптомов позволит сырой яичный белок.

Источник иллюстраций:
  https://yandex.ru/images/

Источник информации:
http://jelektroagregat.ru/texnika-bezopasnosti/pervaya-pomoshh-pri-ozhogax.html


title: Конспект урока "Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942-зима 1943 года" 11 класс

extracted_text:
[pic]

                                    [pic]

Тема: Коренной перелом в Великой Отечественной войне.
                Ноябрь 1942-зима 1943 года.
Цели: проанализировать события данного этапа войны и
           определить историческое значение разгрома фашистских
           войск под Сталинградом и Курском;
           продолжить формирование умений работать с
           историческими документами, анализировать их,
           развивать умение работать с исторической картой,
           статистическим материалом, высказывать свою точку
           зрения, аргументировать её, раскрывать всенародный
           характер войны .
Оборудование: историческая карта «Великая Отечественная
                           война 1941-1945» , атлас, контурные карты
                           Сталинградская битва, исторические
                           документы.

                                           Ход урока
I Организационный момент

      1. Вступительное слово учителя .

У. Сегодня мы рассмотрим ещё  один  период  в  Великой  Отечественной  войне
ноябрь 1942 года по зиму 1943  года.  Проанализируем  решающие   сражения  –
разгром фашистских войск  под Сталинградом и Курскую дугу.
                          - Постановка проблемного вопроса
У. Многие западные историки утверждают,  что  исход   Второй  мировой  войны
решался на Западном фронте, в Северной Африке и т. д.
    Иногда в этот перечень включается  и  Сталинградская  битва,  но  другие
сражения на советско – германском фронте не упоминаются вообще.
    Согласитесь ли вы с данным утверждением?
    На этот проблемный вопрос, мы ответим в конце урока.

 2. План работы на уроке

    У. Работать будем по следующему плану:
1. разгром немецких войск под Сталинградом
2. Курская дуга
3. Тегеранская конференция
4. идеология, культура и война

II Работа над новым материалом

1.Разгром немецких войск под Сталинградом
У. В ноябре 1942 года советским командованием было принято
      решение начать операцию «Уран» по уничтожению немецких войск
      под Сталинградом. Подготовка к этой операции закончена уже в
      сентябре 1942 года.

             1) работа с документом
У. В подтверждение слов ознакомьтесь с воспоминаниями маршала
     Василевского.
В. Какая работа была проведена по подготовке к предстоящей
     операции?
             2) работа с таблицей (учебник с.239)

У. А теперь сравним соотношение сил на Сталинградском направлении
     в ноябре 1942 года.
В. У какой из сторон наблюдается превосходство?
В. По каким показателям?

              3) работа в группах с документами

У. На основе предложенных вам документов рассмотрим события на
     Сталинградском направлении.

У.  Работаем по первому рабочему месту. В конце документов есть вопросы,  на
них вы должны ответить (с.34)

            1 группа – отвечает на 1, 2 вопросы

             2 группа – отвечает на 3, 4 вопросы

              4) работа с контурной картой « Оживи карту»
У. Работаем по второму рабочему листу с контурной картой. К ней
     предлагаются задания, для их выполнения вам понадобится атлас и
     учебник на с. 239-240
        (после выполнения задания идёт проверка)

У. Показать по карте какие фронты принимали участие в разгроме
     Сталинградской группировки.

У. Показать по карте название населённого пункта, в районе которого
     сомкнулось кольцо вокруг немецких войск  и саму группировку.
     Когда она капитулировала?

               5) работа с учебником (с.240-241)

В. Каков итог и его историческое значение?

У. Ознакомьтесь с документами на (с.240-241) это воспоминания
     маршала К.К. Рокоссовского и немецкого фельдмаршала
     Манштейна, сравните их оценки сражения под Сталинградом. В чём
     их взгляды совпадают?

            2. Курская дуга

У. Несмотря на успехи  Сталинградской битвы, в феврале 1943 года
     советские воска были остановлены.
     Немецкая армия захватила Харьков, Белгород. На центральном
     участке фронта образовалось Курская дуга- выступ в линии
     обороны. Каждая из сторон разрабатывала свой план дальнейших
     действий на этом участке фронта.

       1) работа с документами

У.Работаем по третьему рабочему листу.

            1 группа – на основе документа №1 сделать вывод о
                               стратегических замыслах немецкого
командования.
             2 группа – на основе документа №2 сделать вывод о
                                стратегических замыслах советского
командования.

       2) работа с таблицей (учебник с. 241)

В. У какой из   сторон наблюдается превосходство ? На какой
  период?
В. По каким показателям?
У.Обратите внимание, что превосходство наших войск произошло   в   начале
июля 1943 года.
           3) работа с  контурной картой

У. Работаем с контурной картой .
К ней предлагаются  задания, для их выполнения вам понадобится атлас и
учебник с.242 – 243
             (после выполнения задания идёт проверка)

У. Показать по карте направление ударов советских войск.

В. Когда началась Курская битва ? (5 июля 1943года)
      Наступлением, каких войск?

У. Показать направление контрударов советских войск.

В. Какие фронты принимали участие в Курской битве?
В. Когда началась и закончилась битва на Орловско-Курской дуге?
(5 июля – 5 августа 1943 года)
В. Где началось самое крупное танковое сражение?
В. Когда перешли советские войска в контр наступление?

       3) работа с учебником (с.242-243)
В. Каков итог сражения?
В. В чём историческое значение битвы?

3. Тегеранская конференция.

У. Союзники оказывали помощь Советскому Союзу автотранспортом,
снаряжением, продовольствием.  Эти поставки были незначительны и часто
срывались. Обещания Черчилля об открытии второго фронта не выполнялись.
Советское правительство считало, что союзники заняли выжидательную позицию,
наблюдая, куда склонится чаша весов.
Поэтому конференция трёх глав , которая открылась   с 28ноября 1943 года
имела большое значение, так как на ней был решён главный вопрос – открытие
второго фронта не позднее 1 мая 1944 года .
В. Какие ещё вопросы обсуждались на конференции?
                  (работа с учебником с. 244)

4.Идеология, культура и война.

(сообщение  учащегося с использованием видеоматериала)

III Закрепление

У. Итак, мы с вами проанализировали на основе документов и исторических
фактов очень важный период в Великой Отечественной войне – Коренной перелом
.

В. В чём он заключается?
В. Когда начался и завершился?

У. а теперь вернёмся к проблемному вопросу, поставленному в начале урока.
Можем ли мы согласиться с утверждением западных историков , что исход войны
решался на западном фронте.

 IV Итог
V  Домашнее  задание  п .25 продолжить заполнять таблицу «Основные события
Великой Отечественной войны»

-----------------------
                         Болобон Наталья Николаевна
                               учитель истории
                  МБОУ Глинновская СОШ  Гордеевского района
                              Брянской области


title: Открытый урок "Оказание первой медицинской помощи при кровотечении из носа"

extracted_text:
Открытый урок по ОБЖ

«Оказание первой медицинской помощи при кровотечении из носа»

Форма проведения урока: практический урок по отработке навыков оказания первой медицинской помощи.
Цели и задачи урока:
Образовательные:
Научить учащихся оказывать первую помощь и самопомощь при несчастных случаях;
учить осмысленно воспринимать и конкретно представлять игровые задачи (ситуации), самостоятельными (собственными) силами и действиями подкреплять ход их решения.
Развивающие:
способствовать развитию устойчивых и прочных навыков распознать и упреждать опасности, необходимости сознательного становления учащихся как квалифицированных советчиков, консультантов и первых «докторов» в экстремальных ситуациях;
развивать логическую мыслительную и лаконично грамотную практическую деятельность учащихся посредством форм и приемов сюжетно-ролевой, интеллектуальной, состязательной, тренинговой  игры, использования наглядно-образных средств воздействия на их чувственные органы и умственные катализаторы;
позволить учащимся проявить себя в умственных стремлениях, знаниях, мудрости, способностях с учетом проблемы личносто-ориентированного подхода и индивидуализации учебного процесса.
Воспитательные:
повлиять на отношение учащихся к процессу милосердия и помощи как закономерному поведению и явлению бескорыстного оказания спасения нуждающимся;
формировать потребность нести людям добро, чуткость, внимание, предупредительность, выполнения человеческого долга, систему нравственных качеств и мотивов помощи и взаимопомощи, сочувствия и сопереживания по отношению ко всем людям в любых ситуациях, особенно в экстремальных;
создать атмосферу творческого применения знаний и умений, творческой работы в коллективе, интеллектуальной убежденности в своих знаниях и навыках.
Методическое обеспечение  урока:
Презентация. Раздаточный материал:
1. Вата.
2. Гипотермический пакет.
3. Медицинские перчатки.
4. Подручные материалы
5. Аптечка.

ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Снег летает и сверкает
В золотом сиянье дня.
Словно пухом устилает
Все дороги и дома и …
Сыплет, сыплет снег-снежок
Начинаем наш урок.
У нас сегодня необычный урок. Я хочу, чтобы вы его запомнили на всю жизнь.
Самый лучший день – сегодня.
Самый лучший отдых– работа.
Самый большое богатство – работа.
Глубоко вдохните и выдохните. Я желаю всем нам отличного урока. С помощью смайликов покажите своё настроение…
2. Новая тема урока.
Тема нашего занятия: «Оказание первой медицинской помощи при кровотечении из носа» А усвоить эту тему урока поможет нам сказка К.И.Чуковского  «Доктор Айболит»

Он под деревом сидит.
Добрый доктор Айболит!
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!
И пришёл к Айболиту барбос:
"Меня курица клюнула в нос!
И теперь он очень болит и
Кровь из  носа бежит!"

- Жалко вам собачку? Курица как поступила? Почему плохо?
- У вас было носовое кровотечение? По какой причине у вас из носа шла кровь?
Причины носового кровотечения:
-  Есть много причин для носового кровотечения.
-травмы носа,
-повышенное артериальное давление ( сердечно-сосудистое заболевание),
-повышенная температура тела человека,
-недостаток витаминов в организме человека,
-грипп и другие инфекционные заболевания,
-тепловой или солнечный удар.
- А что вы делали для того чтобы остановить кровотечение?
Словарная работа.
Гемофили́я — редкое наследственное заболевание. При этом заболевании возникают кровоизлияния.
 Гипотермический   ПАКЕТ - охлаждающий пакет. Предназначен для использования в качестве холодного компресса при травмах.
 Обморок — внезапная потеря сознания.
- Послушайте, как правильно остановить носовое кровотечение. Расскажет доктор Леонид Борисенко ( видео)

Правила по оказанию первой медицинской помощи при носовом кровотечении.

1. Расстегнуть воротник, посадить пострадавшего, наклонить ему голову вперёд.
2. На переносицу положить лёд на 15 минут.
3.Если кровотечение не остановилось, то вставить в носовые ходы тампоны из ваты на глубину не более 2 см.
4.Через15 минут, если  носовое  кровотечение не удаётся остановить– вызвать скорую помощь.

А где же наш доктор Айболит?
А) Помощь  доктору  Айболиту.

И вперёд на волке скачет Айболит
И одно только слово твердит:
«Африка, Африка, Африка!»
      Но вот перед ним море -
Бушует, шумит на просторе.
 А в море высокая ходит волна.
Сейчас Айболита проглотит она….
С/Р« ИГРА  БОЛЬНИЦА »
Б) Помощь  доктору  Айболиту.
 Нет! Горы встают перед ним на пути,
И он по горам начинает ползти,
«О, если я не дойду,
Если в пути пропаду,
Что станется с ними, с больными,
С моими зверями лесными
Заполнение  памятки по оказание первой медицинской помощи при кровотечении из носа.

1. Расстегнуть воротник, посадить пострадавшего, наклонить ему голову вперёд.
2.Наложить холод на переносицу.
3. Пакет со льдом прикладывать на 15 минут, чтобы не было переохлаждения снимать пакет на 5 минут, затем прикладывать снова.
4. Если кровотечение не остановилось, вставить ватные тампоны, чтобы они плотно заполнили носовой ход пострадавшего, на глубину не более 2 см.
5. Через15 минут, если  носовое  кровотечение не удаётся остановить – вызвать скорую помощь.

Но вот, поглядите, какая-то птица
Всё ближе и ближе по воздуху мчится.
На птице, глядите, сидит Айболит
И шляпою машет и громко кричит:
«Да здравствует милая Африка!»                                                                                И рада и счастлива вся детвора:
                                                                                «Приехал, приехал! Ура! Ура!»
Десять ночей Айболит
Не ест, не пьёт и не спит,
Десять ночей подряд
Он лечит несчастных зверят
И ставит и ставит им градусники.
Вот и вылечил он их,
Вот и вылечил больных.
И пошли они смеяться,
И плясать и баловаться,
 «Слава, слава Айболиту!
Слава добрым докторам!»

- Спасибо доктору Айболиту, спасибо и веем нашим докторам,  которые приходят к нам на помощь, когда мы в ней нуждаемся. Ведь недаром в народе говорят: «Врач приходит, — больной выздоравливает»

3.Итог урока.
Показ смайликов. Выставление оценок. Домашняя работа.

Муниципальное образование
Ленинградский район

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа-интернат
ст-цы Ленинградской

Открытый урок по основам безопасной жизнедеятельности в 4-а классе.
 Тема урока: «Оказание первой медицинской помощи
при кровотечении из носа»

Учитель: Гурина Светлана Ивановна

2015-2016 год


title: Презентация "Первые покорители космоса" 2 класс

extracted_text:
Коллективный проект
«Первые покорители   космоса»
2 «а» класс
 МБОУ «СОШ №6»
г. Курчатова                                                                                Руководитель:
Пашкова Галина Васильевна
 учитель начальных классов

г. Курчатов, 2016 г
Цель проекта:
Познакомить детей с                первооткрывателями космоса.

Задачи:
- Расширить знания детей о космосе, о  первых покорителях космического пространства.
- Развивать любознательность, мышление.
- Воспитывать гордость за свою страну.

Актуальность проекта:
С древних времен взоры людей были устремлены в небо. Начиная с первых шагов по земле человек, ощущал свою зависимость от неба, его жизнь и деятельность во многом зависели от него. Наши предки хорошо знали и разбирались в “повадках” неба. Для них небо было живым, наполненным, многообразно себя проявляющим.
Вот эту любовь и знание неба мы должны продолжить узнавать.
После того, как человек изобрел самолет и завоевал небо, людям захотелось подняться еще выше…
 Первым шагом в освоении космоса стал запуск в нашей стране первого искусственного спутника Земли - первого в мире небесного тела, созданного руками человека. Это произошло в октябре 1957 года. Он представлял собой серебристый алюминиевый шар с четырьмя «усами» - антеннами.
Первый отряд космонавтов
Вес – не более 4 - 6 кг
Возраст – не более 2 – 3 лет
Рост – не более 35 см

Дезик и Цыган
Дезик и Цыган
Капсула ракеты с Дезиком и Цыганом
Счастливое возвращение Дезика и Цыгана
Собаки-космонавты и их потомство.
Лайка

Подготовка Лайки к полёту
Белка и Стрелка
Чернушка
Звёздочка
Старт корабля Восток.
Лётчик-космонавт
Герой Советского Союза
кавалер высших знаков отличия
почётный гражданин
многих российских и зарубежных городов
Ю.А.Гагарин
Статья в газете

Записка Ю.А.Гагарина
Стрелка
Белка
Экспонаты
в Музее космонавтики
Памятник  Дезику и Цыгану
В 1997 году на здании лаборатории Института авиационной и космической медицины, где готовили Лайку к полету, была открыта мемориальная доска.
Звездочка была последней собакой-космонавтом, благополучно вернувшейся на Землю. После ее приземления было принято окончательное решение о полете первого человека в космос.
Памятник "Собаке - космонавту Чернушке".
Памятник  в Челябинске
Собаке Лайке В Москве
памятник  в Пермском крае

В альбомах филателистов всего мира хранятся почтовые марки с изображением животных побывавших в космосе.
Память о Лайке осталась в почтовых марках, выпущенных в разных странах.
В память о животных, отдавших жизнь во имя науки, в 1958 году перед Парижским обществом защиты собак была воздвигнута гранитная колонна. Ее вершину венчает устремленный ввысь спутник, из которого выглядывает симпатичная каменная мордочка Лайки - первой космической путешественницы.
Изображение на спичках
Коллекция значков
Новогодние игрушки
Набор из пяти матрешек с изображением  собак-космонавтов.
.
В честь Юрия Гагарина его родной город Гжатск был переименован
в город Гагарин
Существует также Кубок Гагарина, главный трофей Континентальной хоккейной лиги.
В честь Юрия Гагарина названо
научно-исследовательское судно
«Космонавт Юрий Гагарин»
Карнаух Евгений
Карнаух Евгений
Чобанян Илона
Космос глазами детей
Маркин Святослав
Чобанян Илона
Чобанян Илона
Алфимова Дарья
Аторина Анна
Маркин Святослав
Чобанян Илона
Горелов Глеб
Фондуков Тимофей
Космос – самая обсуждаемая и, вместе с этим, самая загадочная тема на всей планете Земля. С одной стороны человечество много узнало о нем, с другой – мы знаем мизерный процент от того, что на самом деле происходит во Вселенной.Сегодня мы рассмотрим несколько самых интересные фактов о космосе.
В просторах Вселенной есть очень удивительная вещь – гигантский газовый пузырь. Его длина составляет около
200 миллионов световых лет, а находится он от нас
в 12 миллиардах этих же лет!
Черная дыра – самый яркий объект во всей Вселенной.Внутри черной дыры сила гравитации настолько велика, что из неё невозможно вырваться даже свету.
Сильнейшим магнитом во всей Вселенной считается нейтронная звезда. Её магнитное поле в миллионы миллиардов раз больше, чем поле нашей планеты.
Тайна Красной планеты
Память о нём
жива в сердцах людей


Конспект урока "Родной город. Город Сочи" 2 класс


Конспект урока "Сочи - город будущего" 3 класс


Конспект урока "Родной город. Адлерский район" 2 класс