title: Классный час "Космическое путешествие" 2 класс

extracted_text:
           МОУ «СОШ № 72» Ленинского района г. Саратова.
            Открытый классный час "Космическое путешествие".
            Класс – 2
            Классный руководитель – Дэжумагалиева А.С.
            09.04.2015 год
Цель: активизация познавательной деятельности учащихся
Задачи:
    1) расширить представления детей о космонавтике.
2) формировать чувства патриотизма через знакомство с великими свершениями русских людей.
3) развить творческие способности учащихся путём использования игровых элементов.
4) организовать соревновательную деятельность между командами.
5) создать активное взаимодействие учащихся в команде
Оборудование: компьютер, проектор, экран, воздушные шары, ручки, листы бумаги,  ракеты (макеты), звездочки, медальки для награждения.
Ход мероприятия
I.Введение
Ещё в далёком прошлом таинственный блеск звёзд и бездонная глубина неба манили к себе людей. В своих мечтах люди давно оторвались от земли и парили в небе, как птицы. В природе  никакой волшебной силы нет. Зато есть другая сила - могучая сила притяжения. Люди издавна завидовали птицам. А почему бы и человеку не взять пример с птиц? Находились смельчаки, которые пытались сделать крылья, чтобы подняться на них в воздух, но все их попытки кончались неудачей.

(Слайд №1.) Дети читают стихи.
1.Звёзды, звёзды, с давних пор
Приковали вы навеки
Человека жадный взор.
И в звериной шкуре сидя
Возле красного костра,
Неотрывно в купол синий
Мог глядеть он до утра.

2.И глядел в молчанье долгом
Человек в простор ночной -
То со страхом,
То с восторгом,
То с неясною мечтой.

3.И тогда с мечтою вместе
Сказка зрела на устах:
О загадочных созвездьях,
О неведомых мирах.

4.С той поры живут на небе,
Как в ночном краю чудес, -
Водолей, Стрелец и Лебедь,
Лев, Пегас и Геркулес.
(Василий Лепилов)
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
(ученики по очереди)
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,

6.За ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.

7.А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
(Аркадий Хайт)
(Ссылка - звездочка)
 (Возвращаемся на слайд 1.)
8.Ладонью заслоняясь от света,
Сидит мальчишка.
Тишина.
И вдруг волшебное:
— Ракета
Достигла станции Луна.

9.И оторвавшись от тетрадок,
Сказал с достоинством:
— Порядок.
— Как будто так и быть должно.
Должно быть так,
А не иначе.
И удивительного нет,
Что это нами,
Нами начат
Штурм неразгаданных планет.
10.Его за скупость не корите:
Мальчишка сдержан потому,
Что продолжение открытий
Эпоха вверила ему!
(Л. Татьяничева)

11.В космической ракете
С название «Восток»
Он первым на планете
Подняться к звёздам смог.

12.Поёт об этом песни
Весенняя капель:
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель.
(В.Степанов)
Учитель: Ребята, кто догадается, чему будет посвящено наше мероприятие? Может кто-то скажет какой праздник недавно отмечала наша страна?
(На 1 слайде – щелчок, появляется запись: 12 апреля – день космонавтики)
Загадочный мир звезд и планет с давних времен притягивал к себе внимание людей. Но ближе и доступнее он стал только с проникновением человека в космическое пространство.
Посмотрите, как это происходило.
(Слайд 1. Ссылка управляющая кнопка, показ ролика «Звездный полет». Данная ссылка отправляет на адрес в Интернете (http://viki.rdf.ru/item/2113/download/), где нужно скачать данный клип, т.к. он очень большой по объему – 41,2 МБ. После просмотра возвращаемся на слайд 1). К. Э. Циолковский, которого называют отцом космонавтики, почти сто лет назад писал в своих книгах, что в состоянии невесомости у человека возможны головокружение, прилив крови к голове и другие серьёзные нарушения в организме. Но Циолковский не сомневался, что живые существа, в том числе и человек, могут приспособиться к жизни без тяжести.Чтобы убедиться в этом, для полёта в космос стали готовить сначала собак.
Уже второй спутник вышел на орбиту с пассажиром на борту. Пассажира звали Лайка.
Так убедились, что живые существа могут жить в невесомости хотя бы непродолжительное время. Но что они при этом чувствуют? Плохо им или хорошо? А главное, можно ли работать в космосе?
На все эти вопросы мог ответить только человек, побывавший на орбите.
12 апреля 1961 года на корабле «Восток» он стартовал с космодрома Байконур. Мир был потрясён сообщением о том, что впервые в истории человечества выведен на орбиту вокруг земли космический корабль с человеком на борту. Кто был этим человеком?
Верно, это был гражданин нашей страны Юрий Алексеевич Гагарин. (Показываю его портрет.) Всего 108 минут продолжался его полёт, но Гагарин был пионером, значит, первым, кто доказал, что человек может работать в космосе. С тех пор 12 апреля стало Днём космонавтики.
Корабль «Восток» был первым, очень маленьким космическим домиком. В нём мог жить всего один человек. А как будут чувствовать себя люди, если полетят вдвоём или втроём? Чтобы проверить это, построили корабли «Восход» и «Союз».
Оказалось, что коллективом в космосе жить и работать веселее и интереснее, также как и на Земле. Но для этого нужен более просторный дом. И он был построен. Его назвали орбитальной станцией «Салют».
Космонавт - редкая профессия. В космонавты берут только старательных людей, которые не ленятся и много занимаются.
- Давайте и мы с вами, ребята, отправимся в космическое путешествие. Поднимите руки, кто из вас хочет полететь в космос? (Все поднимают руки) Отлично! Только мы с вами будем путешествовать по необычным планетам.
Ведущий 1
13.Космонавтом хочешь стать -
Должен много-много знать!
Любой космический маршрут
Открыт для тех, кто любит труд.
Только дружных звездолет
Может взять с собой в полет.
14.Скучных, хмурых и сердитых
Не возьмем мы на орбиты.
Ждут нас быстрые ракеты
Для полетов на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим.
15.Если в космос мы хотим,
Значит, скоро полетим!
Самым дружным будет наш,
Наш веселый экипаж.
(Д.Чибисов)
- Ребята, а на какой планете мы с вами живем? (Земля).
- Правильно. (Слайд 2. По щелчку появляется изображение планеты Земля и по щелчку название «Земля»).
- У нас с вами будет два экипажа, две команды. Экипаж звездолета «Марс» и экипаж звездолета «Венера». (Ставятся ракеты на столы экипажей). Мы с вами будем прилетать на планеты, на которых нас ждут задания. И в конце мероприятия мы с вами увидим, чей экипаж знает о космосе больше, чей экипаж победит. Итак, отправляемся в путь.
II.Планета Загадочная
- Первая планета, на которую мы с вами попали, это планета «Загадочная». (Щелчок, на слайде появляется изображение планеты и название «Загадочная»). Жители этой планеты предлагают нам ответить на загадки, которые они приготовили для вас. (За каждый правильный ответ экипаж получает звездочку). (Ссылка – планета, переходим на слайд с изображением планеты и названием «Загадочная»).
Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный … (телескоп)
Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всем
Умный дядя … (астроном)
Астроном — он звездочет,
Знает все наперечет!
Только лучше звезд видна
В небе полная … (Луна)
До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая … (Ракета)
У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По-английски: «астронавт»,
А по-русски … (Космонавт)
Космонавт сидит в ракете,
Проклиная все на свете —
На орбите как назло
Появилось … (НЛО)
НЛО летит к соседу
Из созвездья Андромеды,
В нем от скуки волком воет
Злой зеленый … (Гуманоид)
Гуманоид с курса сбился,
В трех планетах заблудился,
Если звездной карты нету,
Не поможет скорость… (Света)
Свет быстрее всех летает,
Километры не считает.
Дарит Солнце жизнь планетам,
Нам — тепло, хвосты -… (Кометам)
Всё комета облетела,
Всё на небе осмотрела.
Видит, в космосе нора —
Это черная … (Дыра)
В черных дырах темнота
Чем-то черным занята.
Там окончил свой полет
Межпланетный … (Звездолёт)
Звездолет — стальная птица,
Он быстрее света мчится.
Познает на практике
Звездные … (Галактики)
А галактики летят
В рассыпную как хотят.
Очень здоровенная
Эта вся вселенная!
(Автор Олеся Емельянова)
III.Планета Звездная (звучит музыка 1)
- Мы с вами отгадали все загадки (ссылка управляющая кнопка, возвращаемся на слайд 2 с планетами) и отправляемся дальше. Полетели. Следующая планета на которую мы приземляемся называется «Звездная» (на слайде 2 щелчок – появляется изображение планеты и название «Звездная»). Здесь нас ждут новые задания (ссылка – планета, переходим на слайд с изображением планеты и названием «Звездная», на слайде ссылка – звездочка – музыка для конкурса).(Звучит музыка 2)
(Дети выходят по 1 человеку из каждой команды, пока играет музыка собрать как можно больше звездочек.)

IV.Планета Вопросов
- Собрали все звездочки и отправляемся дальше (управляющая кнопка – возвращаемся на слайд 2). Следующая планета, на которой мы приземлились – «Планета Вопросов»(слайд 2: щелчок – появляется изображение планеты с названием «Планета Вопросов»). Жители этой планеты приготовили для вас блиц опрос (ссылка – планета, появляется изображение планеты с названием «Планета Вопросов», далее по щелчку идет слайд с вопросом и ответами. Ответы проверяем по ссылкам буквам. Далее действуем с помощью управляющих кнопок).
Что сказал Юрий Гагарин в момент старта? (A. Полетели, B. Поехали, C. Вперед, D. Пока)
Как называется город космонавтов? (A. Звездный, B. Солнечный, C. Космический, D. Цветочный)
Какой прибор является основным инструментом астрономов? (A. Микроскоп, B. Телескоп, C. Фильмоскоп, D. Калейдоскоп)
Как называется место старта космических кораблей? (A. Аэропорт, B. Аэродром, C. Космодром, D. Ракетодром)
В чем космонавты хранят пищу? (A. В кастрюлях, B. В банках, C. В термосах, D. В тюбиках)
На каком из этих устройств можно выйти в космос? (A. На воздушном шаре, B. На аэроплане, C. На самолете, D. На ракете)
Какая планета называется «голубой планетой»? (A. Венера, B. Земля, C. Юпитер, D. Марс)
Как называется камень, упавший с космоса на Землю? (A. Метеор, B. Болид, C. Астероид, D. Метеорит).
V.Планета Воздушная
- Молодцы, ребята! Ответили на все вопросы. А мы покидаем эту планету (ссылка – управляющая кнопка, возвращаемся на слайд 2) и отправляемся на другую планету. А она называется «Воздушная» (слайд 2: щелчок – появляется изображение планеты с названием «Воздушная»). Жители этой планеты приготовили для нас эстафету (ссылка – планета, появляется изображение планеты с названием «Воздушная», на этом слайде ссылка – звездочка, музыка для игры) (звучит музыка 3)
Эстафета «Воздушный шарик».
В каждой команде 6 человек, которые стают в колонны. Двум ведущим игрокам каждой команды дается воздушный шарик. Игроки обеих команд поднимают руки вверх. По команде руководителя участники игры передают воздушный шарик по рукам назад колонны. Затем передаю шарик обратно между ногами. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданным заданием.

VI.Планета Неизвестная
- Молодцы! Отправляемся дальше (ссылка – управляющая кнопка, возвращаемся на слайд 2). Следующая планета, на которой мы приземлимся «Планета неизвестная» (слайд 2: щелчок – появляется изображение планеты с названием «Неизвестная планета»). Жители этой планеты предлагают вам такое задание (ссылка – планета, появляется изображение планеты с названием «Неизвестная планета», на этом слайде ссылка – звездочка, появляется слайд со словом «космонавтика»). Нужно составить как можно больше слов из слова космонавтика (таблички с этим словом ставятся на столы). Можно переставлять буквы в любом порядке, использовать в одном слове каждую букву один раз. За каждое слово вы получаете звездочку.
VII.Планета Фантазия
- Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с заданием (ссылка – управляющая кнопка, возвращаемся на слайд 2). Еще одна планета на которую мы приземляемся это планета «Планета Фантазия» (слайд 2: щелчок – появляется изображение планеты с названием «Фантазия».) Представьте, что вы встретили настоящего инопланетянина (ссылка – планета, появляется изображение планеты с названием «Фантазия»). Как вы думаете, как он мог бы выглядеть? Придумайте и нарисуйте, как по-вашему, мнению, может выглядеть инопланетянин.
- Молодцы! Хорошие получились рисунки.
VIII. Давайте подведем итоги.
И мы заканчиваем наше путешествие и возвращаемся на нашу планету – Земля (ссылка – управляющая кнопка, возвращаемся на слайд 2: ссылка с планеты Земля – появляется изображение планеты с названием «Земля»).
- Давайте подведем итоги.
1) Кто является основоположником науки о космонавтике? (К.Э.Циолковский)
2) Вам знакомо имя -Сергей Павлович Королев? (основоположник ракетостроения)
3) Назовите имя первого землянина, который первым полетел в космос, что вы о нем знаете?
4) А женщины летали в космос? Откуда у вас такая информация?
5) Любой человек может полететь в космос, по- вашему?
6) Какая информация вас больше всего поразила?
7) Какие знания из этого классного часа вам пригодятся в жизни?
 Подсчет звездочек. Награждение победителей (щелчок – появляется следующий слайд со словами «Спасибо за внимание»).


Презентация "Национальные традиции чаепития"


title: Сценарий "Свет материнства - свет любви"

extracted_text:
Сценарий на День матери
 «Свет материнства — свет любви»
 (Музыка лирическая)
Занавес открывается. На лавочке сидят сестрички
Ведущий 1. (за кулисами) У одной мамы росли три дочери, и однажды они решили помечтать.
Мальчик.
Три девчонки под окном
Размечтались вечерком.
Молвит первая сестрица:
Девочка 1.
Вот в актрисы б мне пробиться,
То в селе нашем как раз
Я б концерт дала тот час!
Девочка 2.
Кабы я была певица...
Мальчик. Говорит ее сестрица.
Девочка 2.
Пела я бы здорово
Как Лариса Долина.
Девочка 3.
Вроде носик симпатичный,
Занималась я б прилично,
То сказала всем бы смело:
  Стихи читать я бы  хотела!
Мальчик.
Быть по-вашему, сестрички!
Мы концерт сейчас дадим
И всех вас повеселим.
    Муз. номер  «Солнышко как яблочко»     4 класс

Ведущая 1:
Пой, играй улица,
Праздновать не лень
Светлый праздник детства —
Сегодня мамин день.
Ведущий 2:
Природа улыбнулась
Палитрою цветочной
На праздник наших мамочек
Прибыли мы срочно.
Ведущий 3:
Подарю тебе на праздник,
В солнце одетую, небесную даль.
Для тебя, мама, цвет моей жизни,
Для тебя ничего не жаль.
Мальчик:
Так запомним же отныне,
Что опорой быть должны мы,
В хмурый день и в светлый час
Мать надеется на нас.
Девочка:
Вся ласка мира здесь вместилась
Ничто его не победит.
Сердце мамы навек открылось
Огнём любви оно горит.
Мальчик:
Пусть дороги нас ждут тоскливые
Может, ждет нас горя час.
С вами за спиной, любимые.
Одолеем мы трудности враз.
Девочка. Что для птиц, скажите, надо?
Мальчик. Солнце, небо, зелень сада.
Девочка. А для моря?
Мальчик. Берега.
Девочка. А для лыж?
Мальчик. Для лыж - снега.
Девочка.
Ну, а мне, скажу я прямо, -
Чтоб была со мною...
Вместе. Мама!
(Звучит   «   солнышко...»)

Наш первый класс поздравить рад
Всех мам на всей планете.
Спасибо маме говоря
И взрослые и дети.

Сделать на свете мы многое сможем –
В глубинах морских и в космических тоже.
К тундре придем, и пустыням горячим.
Даже погоду переиначим.

Дел и дорог будет в жизни не мало.
Спросим себя: «Ну а где их начало?»
Вот он ответ наш правильный самый:
Все начинается с МАМЫ!
 3 класс
1 ученик: От чистого сердца простыми словами.
Давайте, друзья, потолкуем о маме.
2 ученик: Мы любим её как надёжного друга,
За то, что у нас с нею всё сообща.
3 ученик: За то, что когда нам приходится туго
Мы можем всплакнуть у родного плеча.
1 ученик: Мы любим её и зато, что порою
Становятся строже в морщинках глаза.
2 ученик: Но стоит с повинной прийти головою –
Исчезнут морщинки, умчится гроза.
3 ученик: За то, что всегда без утайки и прямо
Мы можем открыть ей сердце своё.
 Вместе: И просто за то, что она наша мама.
  Ведущий 1. Ребята, вы слышите какой-то шум?
Дети. Да!
Ведущий 2. Да это же хозяева Книжкиного дома к нам пожаловали.
(Выходят Домовенок и Кот ученый, несут стулья, подходят к журнальному столику с книгами.)
Домовенок. Охохонюшки. Я - Домовенок. Навожу порядок. Вот сейчас бумажки с пола подобрал, столы протер и думаю, что бы еще сделать. Решил порыться, покопаться в старых журналах да книгах. И вдруг я нашел такую книгу, в которой рассказывается о лучших сказочных мамах. (Показывает книгу.)
Кот ученый. Мур-мяу, это как раз к празднику - маминому денечку. Слушайте да угадывайте.
Домовенок. Вот что написано на странице 16: «Она расколдовала сына, когда он спрятался под шляпу волшебника, он вдруг превратился в странное создание: тощее, пучеглазое, с ушами-лопухами! Никто не узнал его. И только мама сказала: «Это мой сын!» И он тут же опять стал толстеньким, симпатичным...» О ком здесь говорится? (О Мумми-тролле и его маме.  Книга  Т. Янсона   «Шляпа волшебника».)
Кот ученый. А вот на странице 31 написано: «Притворился серый волк рогатой мамой, ворвался в дом и съел шестерых малышей. Но многодетная мама заманила разбойника-волка в яму, где горел костер; брюхо его от жары лопнуло, и все шестеро съеденных вышли целыми и невредимыми». О ком здесь рассказывается? (О Козе и ее детях-козлятах. Русская сказка «Волк и семеро козлят».)

Домовенок. Ребенок потерял маму. Он плывет «по синему морю к зеленой земле». Его не пугают ни волны, ни ветер, потому что он плывет к «единственной маме на свете». О ком идет речь в песне? (О Мамонтенке, из «Песенки Мамонтенка».)
(Дети поют «Песенку Мамонтенка» (муз. В. Шаинского, сл. Д. Непомнящего). Сегодня на целом свете праздник большой и светлый.
 2 класс
Сегодня на целом свете праздник большой и светлый
Слушайте, мамы, слушайте – Вас поздравляют дети!
А у нас сегодня день особый,
Самый лучший праздник – праздник мам!
Праздник самый нежный, самый добрый.
Он, конечно, дорог очень нам!
: Нынче праздник, нынче праздник,
Праздник наших милых мам!
Этот праздник, нежный самый,
В ноябре приходит к нам.
: На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово: «мама»
И нету слов дороже, чем оно.

   Муз. номер«Разноцветные шары»
8-9 класс
Ведущий 1: Из далекой древности, из пятого века до нашей эры, греческий философ Фалес послал нам предостережение: «Помните, что дети ваши будут обходиться с вами так же, как вы обходитесь со своими родителями».
Ведущий 2: Порой мы дерзим, грубим родителям, невнимательны к ним. Это их огорчает.
Ведущий 3: Как часто мы не ценим то, что у нас есть... (Звучит лирическая мелодия.)
Ведущий 1:
Как часто невниманьем обижаем
Мы в юности отцов и матерей.
Домой с каникул приезжая,
К своим друзьям торопимся скорей.
Ведущий 2:
В своих подруг бросаем мы цветами,
Забыв нарвать для матери букет,
А мать нас ждет, живет и дышит нами,
Обновы шьет, готовит нам обед.
Ведущий 3:
 И лишь во сне мы повторяем «мама»,
И наши сны оберегает мать.
Ведущий 1: Будьте ласковыми, добрыми, внимательными сыновьями и дочерьми.
 Муз. Номер «Моя мама лучшая на свете»
Ведущий 3:
По-русски - «мама», по-грузински - «нана».
А по-аварски - ласково «баба».
Из тысяч слов земли и океана
У этого слова особая судьба.
Ведущий 1:
Став первым словом в год наш колыбельный,
Оно порой входило в дымный круг,
И на устах солдата в час смертельный
Последним зовом становилось вдруг.
Ведущий 2:
Тайком вздохну, о чем-нибудь горюя,
И, скрыв слезу при ясном свете дня,
Не беспокойся, мама, говорю я,
Все хорошо, родная, у меня.
Ведущий 3:
Тревожится за сына постоянно
Святой любви великая раба.
По-русски - «мама», по-грузински - «нана»,
И по-аварски — ласково «баба».

Ведущий :
Посмотрите на мамины руки –
Вся в работе, не ведает скуки.
Все старается сделать получше,
Чтобы были для вас ниже кручи.
Все хлопочет, себя забывая,
Отдохни, хоть немного, родная!
Ведущий 3: Как приятно, что наши мамы сегодня отдыхают и смотрят концерт, который для них подготовили их дети.
Ведущий 1:
О, как прекрасно это слово - мама!
Все на земле от материнских рук.
Она нас, непослушных и упрямых,
Добру учила - высшей из наук.
Ведущий 2:
Да, слово «мама» издавна в народе
Возносят выше самых ярких звезд.
Родная мама, дорогая, нянька,
Тебе несем мы в праздники цветы.
И в городе, и в малой деревеньке
Всего дороже ты нам, только ты.
 Ведущий 1:
Я как будто занедужил,
Слышу голос за спиной:
«Ну, скажи, кому ты нужен,
Кроме матери родной?»
Ведущий 2:
Кто поймет и не осудит,
Лист почтовый теребя,
Кто печаль твою остудит,
Кто поплачет за тебя?
Ведущий 3: Конечно, это наши любимые мамочки! Мы еще раз поздравляем вас с этим праздником и желаем вам, чтобы ваши дети были всегда послушными, чтобы они любили и уважали вас!
Ведущий 1.
Самое первое в жизни слово,
Самое важное, пусть и короткое, - мама.
Кто тебя песней баюкал в зыбке?
Мама! Нежная мама!
Кто научил тебя первым шагам?
Мама! Счастливая мама!
Когда ты нечаянно больно ушибся,
Кто твои слезы платком вытирал?
Мама! Добрая мама!
Главное надо о мамах сказать,
Сказать лишь двумя словами:
Родину мы называем «мать»,
А маму нежно - «мама».
Ведущий 2. Уважаемые мамы! Ваши дети написали о вас прекрасные сочинения. Сейчас мы зачитаем несколько отрывков из них.
(Чтение отрывков сочинений.)

Чтец 7.
Говорят, у мамы
Руки не простые,
Говорят, у мамы
Руки золотые.
Ах, сколько руки эти
Чудесного творят!
Готовят, вяжут, гладят,
Все что-то мастерят!
Ведущая. Дорогие ребята и гости праздника, обратите внимание на выставку работ ваших родителей. А для вас, дорогие женщины, сейчас прозвучат задорные частушки.
(Мальчики исполняют частушки.)
Галя вымыла полы,
Катя помогала,
Только жалко, мама снова
Все перемывала.

Папа мне решил задачу,
В математике помог.
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.

Подгорели суп и каша,
Соль насыпали в компот.
Как пришла с работы мама,
Было много ей хлопот.

Наша мама на работе
Трудится, старается,
Ну, а папа безработный
Дома убирается.

Чтобы мама удивилась,
Мы готовили обед.
Почему-то даже кошка,
Убежала от котлет.

Рисовал картину Вася,
Он художник, спору нет.
Но зачем он нос раскрасил
В красный, желтый, синий цвет?

Вова пол натер до блеска,
Приготовил винегрет.
Ищет мама, что же делать:
Никакой работы нет.

На кухне веник я нашел,
И квартиру им подмел.
И осталось от него
Три соломинки всего.

Мы вам спели, как сумели,
Мы ведь только дети,
Только знайте - наши мамы –
Лучшие на свете.

Мы частушки петь кончаем
И сегодня обещаем
Слушать вас всегда во всем,
Утром, вечером и днем.

 5 класс
1 ученик: Как здорово, что мамы есть
За это им хвала и честь.
За то, что добрые они,
Заботливы и так нежны.
2 ученик: А руки мам – да это просто чудо.
Везде и всё успеют в срок:
Убраться, торт испечь, пирог,
И с нами выучить урок.
Все: Слава мамам дорогим! –
Говорим всегда мы им.
3 ученик
Смотрите! У нас сегодня гости –
Почетные, важные самые!
Это бабушки, мамины мамы!
Это бабушки, папины мамы!
Дети исполняют песню «Мы с моею бабушкой».
 Бабушка!
Ты, как волшебница из сказки,
Нам даришь вновь любовь и ласку,
Поможешь делом и советом,
Накормишь вкусненько при этом.

И совершенно не уместны
Все разговоры про года.
Ведь будешь ты – давно известно!-
Душой моложе всех всегда!
Сценка «. Бабушка и внучка»
Чтец 1.
Без сна ночей твоих прошло немало,
Забот, тревог - не перечесть!
Земной поклон тебе, родная мама,
За то, что ты на свете есть.
Чтец 2.
За доброту, заботу, золотые руки,
За материнский твой совет.
Тебе желаем все мы дружно: -
Живи, родная, много лет!
Чтец 3.
Мы с сестренкою вдвоем
Всю квартиру уберем.
Испечем пирог румяный,
Будем ждать прихода мамы.
Только мама на порог,
А у нас готов пирог!
(Мальчики выносят пирог на подносе с рушником.)
Родители.
Дети - это чудо света.
Я увидел это сам
И причислил чудо это
К самым чудным чудесам.

Мы пред будущим в ответе:
Наша радость, боль и грусть,
Наше будущее - дети!
Трудно с ними - ну и пусть!

В наших детях - наша сила,
Внеземных миров огни.
Лишь бы будущее было
Столь же светлым, как они.

(Звучит песня «Солнечный круг» (муз. А. Островского, сл. Л. Ошанина).


Презентация "Past perfect tense" 7 класс


title: Урок - игра "Люби наш край" 5-7 классы

extracted_text:
МОШИ «Белоярская школа – интернат среднего (полного) общего образования»

«КУЛЬТУРА НАРОДОВ ЯМАЛА»

5-7 класс

Составитель: Писчикова Е.Ю.,
                                              учитель БШИСОО.

с.Белоярск
2008-09 уч. год
Тема: «Люби наш край!»

Цели урока:
1. прививать любовь к родному краю и людям, в нём живущим, посредством применения игровых технологий на уроке;
2. развивать творческий потенциал учащихся;
3. воспитывать уважение к природе родной земли;
4. расширить кругозор учащихся;
5. развивать умение строить высказывание на определённую тему (элемент проблемного обучения – «Памятка жителям посёлка»).

Оборудование:
1. карта ЯНАО;
2. кроссворд;
3. ребусы;
4. карточки с рифмами (буриме);
5. загадки;
6. оформление доски;
7. видеоролик с звуковым сопровождением; проектор;
8. стихотворения ямальских поэтов для конкурса капитанов.

Ход урока.
1. Оргмомент. Видеоролик с сопровождением ( песня в исполнении И Корни-лова «Северный край»).
2. Слово учителя.
Тундра! Снежные дали без края,
Серебристый песцовый мех.
Без меня проживёшь ты, я знаю,
Без тропинок моих и вех.
У тебя их, тропинок, без меры,
Словно косы сплелись на снегу.
А вот я без тебя, наверно,
Вдалеке прожить не смогу.
                                                                           Алексей Пичков.

 Сегодня мы с вами, ребята, проведём игру «Люби наш край», посвящённую 78-летию со дня образования Ямало-Ненецкого автономного округа. В нашей школе проходит Неделя КНЯ и родного языка, и мы покажем, что мы уже знаем о нашей родине – Ямале. Почему наш округ так называется? Как переводится название? А теперь – игра!

3. Ученики делятся на 2 команды, придумывают названия, выбирают капита- нов.
4. 1 тур «Загадки о родном крае» ( по 5 загадок каждой команде).
А) Что никакой богатырь бросить не может?
Б) Не поймать, не увидеть, не понюхать. Что это?
В) В небо хотел уйти да на землю упал.
Г) Десять братьев – один корень.
Д) В одно отверстие входит, а из трёх выходит.
Е) Две старухи за волосы друг друга держат.
Ё) Где сидел – там стол почернел.
Ж)  Голова костяная, туловище деревянное, хвост железный.
З) Белый камешек, а внутри сердечко.
И) На земле родится, в небе умирает.

2 тур. Кроссворд.
3 тур. Буриме.
4 тур. Конкурс капитанов (готовятся во время 3 тура) – подготовить сообщение – «Памятку жителям посёлка» на тему: «Что нужно делать, чтобы посёлок был чистым и красивым»).
5. Ребусы (по 5 на команду).
6. Шифр.

5. Подведение итогов, награждение, оценка деятельности учащихся.

                                                                  ?

1. Великий русский поэт, попросивший перед смертью северную ягоду – морошку.
2. Один из народов Ямала.
3. Чем раньше накрывали чум в летнее время?
4. Северное животное – основа жизни в тундре.
5. Безбуквенная «письменность» народов Ямала, украшающая одежду и обувь.
6. Автор сказки «Как лось друзей искал», побывавший и в нашем посёлке.
7. Отгадайте ненецкую загадку: «Меховое колечко у входа в чум лежит».

Под знаком «?» должна получится фамилия первого ненецкого учёного, погибшего во время Великой Отечественной войны под Ленинградом.

Лишь буквы те, что в этих строчках
Даны не более, чем раз,-
Тебе помогут быстро, точно
Секретный выполнить приказ.

Д Л О Т С Ю М Ц Щ Б Ь Г Х И Г
З Ь Н О Щ А С Х Ш Т Ы З
Ф П К Д Р М Ы А Ц П Й Ф


title: Презентация "Present Perfect and Past Simple" 7 класс

extracted_text:
 Topic: Present Perfect and Past Simple

yesterday
Already

IRREGULAR  VERBS
BUY-BOUGHT-BOUGHT
BRING-BROUGHT-BROUGHT
THINK-THOUGHT-THOUGHT
CATCH-CAUGHT-CAUGHT
COME-CAME-COME
GO-WENT-GONE
DO-DID-DONE
MAKE-MADE-MADE
CUT-CUT-CUT
LET-LET-LET
PUT-PUT-PUT
COST-COST-COST
SEE-SAW-SEEN
LOSE-LOST-LOST
GET-GOT-GOT
WIN-WON-WON

GOOD-BYE!
Good-bye!


title: Классный час "Моя родная школа"

extracted_text:
  С каждым годом растёт материальная база, улучшается оснащённость
кабинетов. За 25 много учеников окончили  школу. За время работы школы и
всего коллектива учителей, учеников и родителей сложились свои добрые
традиции. А кто знает, что такое традиция?  (Традиция-это то, что перешло
от одного поколения к другому: идеи, взгляды, вкусы.) Традиции школы:
-день школы (1 сентября)
посещение школьного музея,
весенние  тур. Слеты, спортивные праздники, дни открытых дверей
, «Новый год»,
-майский концерт посвящённый Дню Победы и много других мероприятий, в том
числе конкурсы рисунков и фотографий.
 . Ребята, послушайте внимательно стихи и определите тему нашего классного
часа.
Коля Новиков у нас опаздывает в класс.
Уже давно урок идет  А он по лестнице  ползет.
У двери 5 минут вздыхает,Всех от занятий отвлекает.
Одной девочке из класса Первой хочется ответить,
Крикнуть громко с места прямо И казаться умной самой
Класс она не уважает Отвечать другим мешает.
Таня с Сашей  на уроке Обсуждали чьи-то щеки
Так ребята  хохотали, Ответить никому не дали.
На уроке    Катя  с Даной  Записки мальчику писали
С кем подружиться хочет он? Потом кидают с двух сторон.
Учителя не слушал класс, Следил за этим целый час.
Каждый день в большом пакете  Бутерброды носит мальчик.
И когда в один присест  Все среди урока съест,
Принимается за жвачку,  Лучше бы решал задачку!
Носятся на перемене  Алёша с Федей, как олени
Всех толкают, задевают И кричать не забывают.
У стены весь класс стоит, Голова у всех болит.
Не хотят  с Ильёй общаться  Все ребята в школе нашей,
Он и к старшим пристает, И ребят помладше бьет.
Никому Илья прохода  почеему-то не даёт.
 На уроках и на переменах Надо помнить всегда непременно,
Как с друзьями достойно общаться, И хороших манер не стесняться
Как вы  думаете,  о чем пойдет речь на нашем классном часе?
(ответы детей)
. Ребята, скажите, существуют ли свои особые правила поведения в школе,
отличные, например, от других общественных мест?
(ответы детей)
. Называются эти правила – школьный этикет. Что же это за особенные правила
поведения в школе и для кого они?
Составьте из двух частей  пословицы о культуре поведения:
Других не суди,     на себя погляди.
Семь раз отмерь,     один раз отрежь.
Каков мастер,         такова и работа.
Слово – серебро,        молчание золото.
Слово не воробей,         а вылетит не поймаешь.
У себя как хочешь,        а в гостях как велят.
Порядок                время бережет.
1.      Твоя одноклассница  растерялась у доски, не смогла решить задачу,
получила  двойку и на перемене расплакалась. Как ты поступишь?
а) ты во всеуслышание скажешь: « Эх, ты! Я бы эту задачу в два счета
решил»;
б) Утешишь девочку: «Подумаешь, какая-то математика! Вон смотри, какая у
тебя смешная игрушка на ранце. Новая. Где купила?
в) предложишь после уроков разобрать задачу.
2.      В твоем классе объявили день уборки. Что ты предпримешь?
а) постараешься увильнуть любым способом, ссылаясь на занятость и плохое
самочувствие;
б) останешься после уроков, но будешь больше веселить одноклассников новыми
анекдотами;
в) примешь активное участие в уборке.
         3.  Ты на уроке. Как поступаешь?
а) сидишь и всем видом показываешь, что ты внимательно слушаешь учителя;
б) стараешься слушать учителя, но время от времени не прочь переброситься с
соседом по парте словами или смешками;
в) ты пришел в школу учиться  и ты учишься, стараясь не витать в облаках,
чтобы не пропустить что-то важное.
         4.Твой сосед по парте уже неделю болеет и не ходит в школу. Как ты
поступишь?
             а) выздоровеет - придет, все болеют;              б) будешь
звонить ему каждый вечер по телефону и рассказывать ему все
              школьные новости;
в) предупредишь родителей, что будешь заходить к своему однокласснику,
чтобы помочь выполнить школьные задания.
Результаты теста:
   Если среди ответов большинство ответов «а», ты хочешь быть лидером, всех
главнее, всех умнее. Но нельзя добиваться такого положения за счет унижения
других. Ты рискуешь остаться без друзей.
  Если большинство ответов «б» - ты веселый, общительный человек, способен
поднять в компании настроение. Но попробуй помогать друзьям не только
словами, но и делами.
    Большинство ответов  «в», ты – настоящий товарищ, на тебя можно
положиться.
Мальчик, Почему рубашка смята?
Гладил я ее когда-то! И пиджак запропостился-
Как сквозь землю провалился Галстук, где ты? Отзовись! И на шее появись.
Повторять хочу я снова! К школе надо быть готовым. Без нужды не суетиться,
В школу вовремя явиться.
Готовь школьную одежду заранее.
Сценка 2За партой сидят две девчонки
Вчера не до школы, подружка, мне было,
Поэтому я свой портфель не сложила,А утром сегодняшним в класс торопилась,
И что же в итоге, смотри, получилось! (показывает пустой портфель)
Соседка, прошу, ты меня выручайИ ручку, листочек, линейку мне дай.
В будущем, дети, учтите:В портфеле с собой всегда приносите
Все вещи, что в школе бывают нужны.Вы их никогда забывать не должны.
Собери в портфель все, что необходимо для уроков заранее.
 Сценка 3Учитель:Главный помощник в учебе - учебник. Он молчаливый и добрый
волшебник,Знания мудрые вечно хранит.Ты сбереги его праздничный вид!
Сразу в обложку его оберни,Ручкой не пачкай. НЕ РВИ И НЕ МНИ.
Славный учебник научит всему-Будь благодарен за это ему.
Ученики ( открывают правило):
Береги школьные учебники!
: Школа – это дом второй,
Всему здесь учат нас с тобой,
И мы беречь ее должны-
Береги школьное имущество.
Мама, обрезать косички мне надо!
Дергают их забияки – мальчишки,
Грустно, обидно и больно мне слишком!
Вот так проблема! Мальчишки, учтите:
Девочек в классе своем берегите;
За косы не дергайте, не обижайте,
С ними дружите и их защищайте.
И  скажу вам в заключенье:Дело вовсе не в везенье.
И пятерки тот получит,Кто сидит и честно учит,
Кто работы не боится,Кому нравиться учиться,
Тот, кто хочет умным статьИ про все на свете знать!
Ученики (открывают правило)
Старайся хорошо учиться.

Темы:1.      Правила поведения  на уроке2.      Правила поведения на
перемене
   3.      Правила поведения в столовой

      В течение 5 минут идет обсуждение темы в группах, вносятся
      предложения обсуждается их формулировка. Все это записывается на
      предоставленной бумаге.
      Отобранные пункты ребята защищают перед классом, отстаивая свои
      наработки и доказывая необходимость того или иного пункта.


title: Презентация "Музыкальная культура хакасского народа" 4 класс

extracted_text:
«Музыкальная культура хакасского народа»
ГБООУ РХ «Боградская санаторная школа-интернат»
Республика Хакасия, Боградского района, с Боград
Учитель музыки Коломиец Елена Дмитриевна

 Народный хакасский инструмент чатхан

Чатхан — обязательный спутник хайджи (сказителей хакасского эпоса), тахпахчи (певцов).
 Слова на хакасском языке:
Тахпах – песня;

 Хайджи – сказитель;

Тахпахчи – певец.

 Легенда о чатхане
чатхан
 На хакасском языке слово Родина звучит, на первый взгляд, необычно: Ада Чир Суу. Дословный перевод – Отец Земля Вода.

                                  РОДИНА

           АДА                   ЧИР                      СУУ
           Отец    	    Земля                    Вода
 Семен Прокопьевич Кадышев сказитель хакасского эпоса - хайджи

Где белый Тасхыл упирается в небо
 И берут начало многие реки
Где стекают реки в широкие степи
Где тайга молодая холмы одевает
 “Iчем чирi” Родина моя

Георгий Челбораков

 Итог урока
с какой культурой мы сегодня с вами познакомились?
как называют музыканта, играющего на чатхане?
как называют музыканта, который игру на чатхане сопровождает рассказом о жизни своего народа, о подвигах богатырей - алыпов, о природе родной земли?
от какого слова произошло название хайджи?
что оно означает?

 Моя Хакасия

 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Конспект урока "Формы инфинитива и его функции"

extracted_text:
           Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

                 муниципального образования Тихорецкий район

                        Гимназия №6 города Тихорецка

                      «Формы инфинитива и его функции»

          (Система упражнений по введению и закреплению материала)

            Костенко Ольга Алексеевна, учитель английского языка.

                             г. Тихорецк, 2013г.

                               The Infinitive

                         The Forms of the Infinitive

                                 Active                          Passive

| Indefinite           |        to teach           | to be taught          |
|    Continuous        |           to be teaching  |------                 |
|    Perfect           |          to have taught   |    to have been taught|
|    Perfect Continuous|          to have been     |--------               |
|                      |teaching                   |                       |

The Indefinite Infinitive expresses an action simultaneous with that
expressed by the finite verb.

 Example: I shall be glad to see him.

                   It was pleasant to speak to him.

                   The teacher asked the pupil on duty to open the window.

The Continuous Infinitive denotes an action in progress simultaneous with
that expressed by the finite verb.

Example: He seemed to be waiting for us.

The Perfect Infinitive denotes an action prior to that expressed by the
finite verb.

Example: I am sorry to have troubled you.

                  It is very nice of you to have to have come.

                  I am sorry to have kept you waiting.

The Perfect Continuous Infinitive denotes an action which lasted a certain
time before the action of the finite verb.

Example: He proved to have been teaching English for ten years.

The Active Infinitive denotes that the subject is the doer of the action.
The Passive infinitive denotes that the subject is acted upon.

Example: The man came to teach us English.

                 The man came to be taught English.

Exercise: Read the sentences and state what kinds of infinitives are used
in them: active op passive; indefinite, continuous or perfect.

      1. She was sorry to have missed the train.

      2. The weather seems to be changing.

      3. There is nothing to be done.

      4. He is said to have left school.

      5. Look out of the window. It seems to be snowing.

Exercise: Use the infinitive in the required form: active or passive,
indefinite, continuous or perfect.

       1. Speak louder if you want …        a) to hear

                                                                  b) to be
          heard

              2. Don’t talk too much if you want people…

 a) to listen to you

  b) to be listened to you

              3. Ask yourself always: how can this…

   a) do better

   b) be done better

              4. I am glad … your advice.

    a) to take

    b) to have taken

              5. The doctor prescribed the medicine …every three hours.

     a) to take

      b) to be taken

              6. I expect the telegram… in two hours

         a) to bring

         b) to be brought

               7. He is said… a new play every year.

          a) to write

           b) to be writing

               8. I am lucky…this book.

            a) to buy

            b) to have bought

               9. Take your umbrella. It seems …

               a) to rain

              b) to be raining

               10. The girl pretended … a book as she did not want to speak
to him.

                a) to read

                 b) to be reading

Exercise: Use perfect infinitive in these sentences.

      1. How lucky he is (to travel) all over the world and (to see) so
      much.

      2. I regret (to miss) such an interesting performance.

      3. It’s terrible of you (to make) such a mistake.

      4. He seemed (to understand) your joke.

      5. We are glad (to do) the work in time.

      6. It’s so nice of you (to buy) the tickets beforehand.

      7. It’s wise of him (to discuss) the matter in a very detailed way.

      8. She seemed (to translate) four or five articles already.

Exercise: Use passive infinitive in theses sentences.

      1. I hated to bother you but the man is still waiting (to give) an
      answer.

      2. He hated (to bother) with unimportant matters when he had so many
      questions to decide.

           3. The idea was too complicated (to express) in just one
sentence.

           4. The book is (to publish) very soon.

           5. The only sound (to hear) was the tick of the grandfather’s
clock              downstairs.

The Infinitive can be used in the function of the subject, predicative,
object, attribute, adverbial modifier.

              State the forms and functions of the infinitives.

1. To have a hot water tap is very convenient. (subject)

2. To move to a new flat is always pleasant. (subject)

3. Our desire is to furnish our kitchen in a new style. (predicative)

4. Our plan was to parquet the floor. (predicative)

5. My mother plans to buy a piano for me. (object)

6. She was glad to have got a good refrigerator. (object)

7. This is a dish to put apples in. (attribute)

8. He was the last to come to our party. (attribute)

9. The flat was too small to hold so many guests. (adverbial modifier of
result)

Exercise: Replace the subordinate clauses by infinitives in various
functions.

Model: The child is very proud that he presses the button in the lift.

The child is very proud to press the button in the lift.

1. I have bought good paint with which I shall paint the floor.

2. There is a lift in the house which takes us to the upper stories.

3. He was the first man who was invited to the party.

4. We have a comfortable bed in which you can sleep.

5. He bought some beautiful pictures which he will hang in his study.

 Exercise: Insert an active or passive infinitive from the list below.

1. She was delighted … to the party.

2. She was delighted …her friends to the party.

3. I hate … you but I can’t move the table alone.

4. She hated …with questions concerning the cost of her furniture.

5. His intention is …this room as a nursery.

6. The room … as a nursery should be warm enough.

7. She was anxious for us … her taste in decorating the flat.

8. Her taste in furnishing the room should …

              (to invite, to use, to praise, to bother)

Список литературы:

          Б. М. Плискина, А. А. Руд, Е.И. Чапник. «Структурные модели
               английского языка»: Учебное пособие по развитию навыков
устной   речи.-М.: «Высшая школа», 1989 г.

      Богородицкая В.Н., Хрусталёва Л.В. Учебник английского языка: Для 8
      кл. шк. с углубл. изуч.англ.яз. М.: «ДеКонт», 1995.


title: Конспект урока "Музыкальная культура хакасского народа" 4 класс

extracted_text:
               ГБООУ РХ «Боградская санаторная школа-интернат»
             Республика Хакасия, Боградского района, село Боград

                               Открытый урок музыки

                Тема: «Музыкальная культура хакасского народа»

                                 4 «А» класс

                                        Учитель музыки

                                         Коломиец Елена

                                          Дмитриевна

                                   Боград
                                    2012

                       Национально-региональный компонент на уроках музыки
                           Тема: «Музыкальная культура хакасского народа»

Цель урока: формирование знаний учащихся о музыкальной культуре хакасского
народа.
Задачи:
- знакомство с национально - региональным копмонентом на уроках музыки.
- развитие активного восприятия на примерах хакасского творчества.
- знакомство с народной и композиторской музыкой Хакасии,
- привить интерес и бережное отношение к искусству и культуре своего края.
Тип урока: интегрированный.
Форма: путешествие по родным просторам Хакасии.
Методы: словесно – иллюстративный; частично – поисковый; репродуктивный.
Вид урока: изучение нового материала.
Художественно-педагогическая идея:  Родина живет в моей душе. (М.Пришвин)
Оснащение урока: диапроектор или мультимедиа, настенный экран, магнитофон.
Музыкальные инструменты:
- Синтезатор.
- Хакасский народный инструмент чатхан.
Зрительный ряд:
- Портрет хакасского композитора Георгия Ивановича Челборакова.
- Портрет хакасского сказителя – хайджи Семена Прокопьевича Кадышева.
- Серия слайдов “Природа Хакасии”.
Музыкальный ряд:
- Зачин. Хакасская народная мелодия.
- “Моя Хакасия”. С.П. Кадышев.
- “Кок тайгам” (“Зеленая тайга”). М. Кильчичаков, Г.Колмаков.
- “Iчем чирi” (“Родная земля”). Г. Челбораков.
Материалы: ватман, гуашь, кисти, заготовки из белой бумаги в форме листьев
деревьев.
                                                                  Ход урока
Учащиеся заходят в класс под музыку хакасской песни и рассаживаются на свои
места.
У – здравствуйте, ребята. Сегодня к нам на урок пришли гости, которые
посмотрят, чем мы сегодня будем заниматься. Для начала давайте настроимся
на положительный тонус нашего урока. Я предлагаю вам сесть удобно и
послушать музыку (звучит хакасская песня – 1 минута). Далее на фоне музыки
учитель читает стихотворение:
Все вокруг свое, родное:
Горы, степи и леса:
Рек сверканье голубое,
Голубые небеса.
И красива и богата
Наша Родина, ребята.
Долго ехать от столицы
До любой ее границы.
У – о чем ребята я почитала стихотворение?
Д - о Родине.
У – какая наша Родина?
Д – богатая, красивая, большая…
У – «Тема нашего урока музыкальная культура хакасского народа». Слайд 1.
Сегодня на уроке мы будем с вами говорить о нашей малой Родине, где мы с
вами живем. Это Родина зовется Хакасия. Мы познакомимся с музыкальной
культурой хакасского народа, познакомимся поближе с народной и
композиторской музыкой, узнаем традиции хакасского народа.
У – давайте для начала познакомимся с народным хакасским инструментом
чатханом, Слайд 2  который считался  у хакасов самым распространенным
инструментом и использовался при исполнении героических сказаний, тахпахов
(песен) и других музыкальных произведений. Чатхан — обязательный спутник
хайджи (сказителей хакасского эпоса), тахпахчи (певцов). Чатхан - это
струнно - щипковой инструмент в форме продолговатого ящика, выдалбливался
из цельного дерева кедра или сосны. Позднее стали сколачивать, склеивать из
отдельных дощатых частей. Прежние чатханы имели всего 3-4 струны,
сплетенные из конских волос. Сейчас вместо конских волос применяют стальные
струны шесть-семь и настраиваются при помощи костяных передвижных
подставок. Традиционно играют сидя, положив один край чатхана на колени,
другой на пол, поджав ноги под себя. Играют на чатхане пальцами правой руки
- щипком и щелчком. Левая рука употребляется для повышения звука. В прошлом
он звучал почти в каждой хакасской юрте. В наше время чатхан так же имеет
популярность, его используют на хакасских праздниках Тун Пайрам, хакасских
концертах.
У - давайте вслух проговорим слова на хакасском языке: Слайд 3
Тахпах – песня;  Хайджи – сказитель; Тахпахчи – певец.
Чатхан, друг наш чатхан, о чем же сегодня поведаешь нам?…
Десятки, сотни лет слушая чатхан, люди задают этот вопрос. И рассказывал
чатхан о прекрасном народе, о смелых богатырях-алыпах, о добре и зле, о
жизни. А сейчас послушайте легенду о чатхане. Слайд 4
Давным-давно жил старик пастух. Звали его Чат-хан. Долго думал Чатхан, чем
бы облегчить жизнь пастухов, и придумал: сбил из дощечек длинный и узкий
ящик, натянул на нем волосяные струны и начал играть на них. По вечерам к
нему приходили послушать музыку пастухи. Однажды случилась беда. О
волшебном инструменте узнали одноглазые разбойники. Они пришли из-за гор,
убили старика, унесли музыкальный ящик, угнали скот бедняков. Был у старика
внук. Когда подрос, попросил мать сделать ему лук и стрелы. Хорошим
стрелком стал внук Чатхана. Направо пустит стрелу — тридцать птиц падает,
налево пустит — сорок птиц убивает. Мать строго-настрого запретила сыну
ходить за большую гору. А мальчику любопытно, что же там есть, за высокой
горой. Однажды он поднялся на вершину и увидел возле пещеры большой дом без
окон. Мальчик подкрался к дому и прислушался. За стеной людские голоса, как
пчелы, жужжали. Один говорил:
— Еда кончилась… Другой добавил:
— Нужно яловую кобылицу вызвать.
Третий предложил:
— Хорошо бы яловую корову и яловую овцу заколоть.
Вдруг в доме все притихло и послышалась чудесная музыка. Закачались леса,
затрепетали на деревьях листья. Легко и весело стало кругом. Заржала
кобылица, замычала корова, заблеяла овца. Они подбежали прямо к дому и
остановились. Мальчик спрятался за большой камень и стал смотреть, что
будет дальше. Из дома вышли семь черных людей. На левой половине головы у
них было по одному глазу. Вместо лиц был один огромный рот с двумя клыками.
Они зарезали животных и стали носить в дом мясо.
Давно не ел мальчик домашних животных. Он протянул из-за камня стрелу и
наколол наконечником конскую, коровью и овечью грудинки. Одноглазые
разбойники ничего не заметили. Мальчик притащил свою добычу матери. Сильно
она обрадовалась, так как тоже давно не ела мяса. Скот ведь остался только
у хана, а у пастухов ничего не было.
Но когда мать узнала, куда ходил сын и откуда достал грудинку, она
опечалилась и сильно поругала его.
— Эти разбойники убили твоего деда. Я боюсь: не было бы новой беды. Зачем
ты туда ходил?— сказала мать.
— Ничего не бойся,— ответил мальчик.
На другой день он взял лук и стрелы и снова отправился за гору.
Подкрался к дому и стал прислушиваться. В доме сильно спорили  кто съел
грудинку.
Спорили они, спорили и решили пересчитать кости. Посчитали — нет грудинок.
Тогда один сказал: вырос внук Чатхана. Это его рук дело. Надо убить его.
Мальчик переждал немного и пробрался в дом. Перед дверью он вырыл глубокую
яму и прикрыл ее ветками.   После этого он взял инструмент деда и заиграл.
Одноглазые услышали и побежали к дому и провалились в яму. Мальчик всех их
камнями побил, а яму закопал.
Взял он чудесный ящик и заиграл на нем. Открылась пещера, заржали кони,
замычали коровы, заблеяли овцы. Пошел мальчик с горы, перебирая струны, а
за ним шли стада.
Мальчик играл на чудесном инструменте и пел им о злых ханах, о добрых и
могучих богатырях. С тех пор в народе волшебный ящик назвали чатхан в честь
старика, а мальчика прозвали Хайджи.
У – теперь давайте ребята послушаем как звучит чатхан ( учитель читает
стихотворение под исполняемую мелодию).
Белое облако звуком пронзает
Мой шестиструнны чатхан.
Голос хайджи в глубь сердец проникает,
Дар ему песенный дан.
Синюю тучу чатхан семиструнный
Рокотом звонким пронзит.
Много сердцам вдохновленным и юным
Песня хайджи говорит.
Теплые ливни посыпались разом –
Всюду трава зелена…
Русский, хакас – мы народы России,
Родина наша сильна.
Друг наш чатхан, о чем же сегодня расскажешь ты нам?
У -  понравилась вам мелодия исполняемая на чатхане ?
Какое свойство музыки поможет нам понять, о чем рассказала нам эта мелодия?
Д -  интонация!
У - какая она в этой мелодии?
Д - игривая, добрая, ласковая, теплая, воздушная, нежная, сладкая и т.д.
У – а теперь вам задание передайте цветом, линиями ваши ощущения на
листочках бумаги. (Дети рисуют под звуки чатхана.)
У - всмотритесь в свои работы повнимательней, найдите в них знакомые
образы, на что они похожи?
Д  - горы, реки, небо, земля, травы и т.д.
У - так о чем рассказывает нам чатхан?
Д - о Родине.
У - какой вы ее увидели?
Д - красивой, близкой, родной.
У - На хакасском языке слово Родина звучит, на первый взгляд, необычно: Ада
Чир Суу. Дословный перевод – Отец Земля Вода. Слайд 5
У - Родитель, Земля, Вода – моя Родина, моя Хакасия. А поведали о ней
волшебные звуки чатхана. Музыканта играющего на чатхане называют чатханист.
А музыканта, который сопровождает свою игру на чатхане рассказом о жизни
своего народа, о подвигах богатырей - алыпов, о природе родной земли
называют хайджи.
От слова хайджи произошло слово хай, что означает горловое пение.
Среди исполнителей хакасского эпоса – хайджи нет значительнее фигуры, чем
Семен Прокопьевич Кадышев исполнявший более трех десятков богатырских поэм.
Слайд 6
Каждая поэма содержит от двух до десяти и более тысяч строк. Какое же
богатство хакасского словаря в произведениях Кадышева! Ни одно сказание не
напоминает другое! Вслушайтесь в его мягкий, своеобразный, исходящий из
глубины сердца, голос, исполняющий тахпах “Моя Хакасия”.
Звучит фрагмент музыкальной композиции “Моя Хакасия”, сопровождаемый
показом слайдов и переводом тахпаха учителем:
Где белый Тасхыл упирается в небо и берут начало многие реки Слайд 7
Где стекают реки в широкие степи, где тайга молодая холмы одевает Слайд 8
Все это Хакасия
У – Теперь я хочу послушать вас, знаете ли вы стихи о своей Родине?
Д – читают стихи.
У - для каждого человека Родина это и ручеек, и тропинка.  И сад, и дерево.
Я не случайно сказала слово дерево, так как у хакасского народа дерево –
понятие священное, каждый род имеет свое родовое дерево. Например: у
Черпаковых – тополь, Канзычаковых – сосна, Абумовых – береза. А вы знаете
свое родовое дерево?
Учитель на классной доске рисует дерево, продолжая рассказ.
У - кто из вас был в лесу, в тайге? Знаете ли вы, что в тайге нельзя
шуметь? По верованию предков хакасов, когда человек умирает, душа его
переселяется в дерево. Поэтому в тайге нельзя шуметь, так как нельзя
беспокоить души, тем более – их ломать. Каждая встреча с лесом – это
встреча с душами своих предков. Красота тайги, ее загадочность,
таинственность вдохновляла художников, поэтов и музыкантов. Назовите
известные вам музыкальные произведения о природе, Родине.
Дети исполняют песню «Родина  моя».
У - Ребята, посмотрите, чатхан молчит. А может быть он думает? Может быть,
и в нем живет, чья-то душа? Троним струны – и он, запоет.
Учитель исполняет мелодию “Iчем чирi” (закрытым ртом). Слайд 9
У - эта мелодия песни “Iчем чирi”. Почему я исполнила песню закрытым ртом?
Д - поет душа.
У - о чем она пела?
Д - о Родине.
У - эта мелодия народная или композиторская?
Д - (мнения разошлись).
У - данная мелодия очень похожа на народную мелодию песни-тахпах. Написал
ее Георгий Челбораков. Слайд 10
Это дума о Родине, это гимн Родине.  В своем творчестве Георгий Челбораков
умело сочетал традиции и новаторство. Одаренный человек, с прекрасным
музыкальным вкусом Георгий Челбораков написал много музыкальных
произведений. В их числе: симфонические сюиты, поэмы, балет «Абахай-Пахта»,
опера «Сказание хайджи». Он основал и возглавил класс чатхана при
Абаканском музыкальном училище, много лет проработал в драматическом театре
им. М.Ю. Лермонтова.
 За многочисленные творческие заслуги Георгий Челбораков был удостоен
звания Заслуженного деятеля искусств РФ, Народного артиста Республики
Хакасия, являлся почетным членом Союза композиторов Республики Хакасия, был
лауреатом государственной премии имени Н.Ф. Катанова «За заслуги в области
культуры и искусства».В январе 2007 года  Георгия Ивановича не стало. Он
жил в городе Абакане, но похоронен на своей Родине в селе Карагай
Таштыпского района Республики Хакасия.
Вокально-хоровая работа с песней “Iчем чирi”. Дети поют 1 куплет на русском
языке, а 2 куплет на хакасском. Помогает в исполнении песни учитель
хакасского языка.
У - посмотрите на свои листочки, на которых каждый из вас нарисовал такую
Родину, какую он видит, какую чувствует внутри, в душе. Прикрепите свои
листочки на дерево, нарисованное на классной доске.
Посмотрите, что все мы разные, но Родина у всех одна. Подумайте и ответьте
на вопрос: почему Г.Челбораков написал думу о Родине в народном стиле?
Д - потому что она древняя.
У - это дума о Родине, о той земле, где живем мы, жили деды и прадеды,
здесь наши корни. Народная музыка – это тоже наши корни. Легенды, сказки,
былины, обычаи, традиции – это тоже наши корни. Как дерево не может быть
без корней, так Родина не может жить без корней.
  Среди зеленых трав хожу,
Много дум думаю.
От богородской травы пьянею,
Материнскую землю сильно люблю.
Впереди своего народа стою,
Хакасскую землю славлю.
Итог урока Слайд 11
У –   с какой культурой мы сегодня с вами познакомились?
Д – с хакасскойкультурой.
У - как называют музыканта, играющего на чатхане?
Д - чатханист.
У - а как называют музыканта, который игру на чатхане сопровождает
рассказом о жизни своего народа, о подвигах богатырей - алыпов, о природе
родной земли?
Д - хайджи.
У - от какого слова произошло это название?
Д - хай.
У - что оно означает?
Д - низкое горловое пение.
Нет предела красоте хакасской земли, которая имеет  богатую историю.
Нигде в России вы не увидите столько памятников древней истории. Каменные
стелы и курганы – это далёкое прошлое и гордость хакасов. Поражает
разнообразие каменных стел. Поражает и то, что каждый год в Хакасии находят
все новые и новые изваяния.
У - какую песню вы хотели бы посвятить своей Родине?
Д – Моя Хакасия. Слайд 12
У – наш урок подошел к концу, я думаю вы запомнили все и сможете рассказать
о музыкальном творчестве хакасского народа другим людям. А свои отзывы о
нашем уроке напишите на своих листочках. Спасибо за внимание! Слайд 13
Звучит хакасская музыка дети выходят из класса.

                               Список литературы:

Т.Бокова  стихотворение  «Родина»
Слайд   Чатхан - гармония пространства www.lookatme.ru
Чатхан материал из Википедии — свободной энциклопедии
ru.wikipedia.org/wiki/Чатхан
Литература:
Алтын хыс. Хакасские народные сказки (на русском и хакасском языках). –
Абакан: Хак. Издат., 1992. – 80 с.
Легенда о чатхане skazki.yaxy.ru/134.html
Л. Алимова Архав журнала Скажи мне, камень, о хайджи – «Сибирские Огни»
www.sibogni.ru/archive/51/620/
А. Кенель. Народное музыкальное творчество хакасов. — Абакан, 1955.
Стоянов А. О хакасском чатхане. — Абакан, 1996.
В.Бутанаев, И. Бутанаева. Хакасский исторический фольклор. — Абакан, 2001.
Кадышев, Семён Прокопьевич — Википедия
ru.wikipedia.org/wiki/Кадышев,_Семён_Прокопьевич
Г.И.Челбораокв Союз композиторов - КГБУК Дом Искусств
домискусств24.рф/union_of_composers/
Национально-региональный компонент на уроках музыки ...
festival.1september.ru/articles/417214/
Серия слайдов фото Хакасии «Где белый тасхыл упирается в небо» Национально
– региональный компонент festival.1september.ru


Презентация "Уход за зубами"


title: Конспект урока "Жизнь насекомых весной" 1 класс

extracted_text:
Конспект урока по окружающему миру учителя начальных классов

  ГБОУ  СОШ  № 332 города Москвы Машковой марины Владимировны.

 № 257 – 184 – 506

 Тема урока: "Жизнь насекомых весной».

Учебник: “Окружающий мир” 1 класс, 2 часть, автор Виноградова Н.Ф.

Цели деятельности педагога:

    • Создать условия для ознакомления с разнообразием насекомых, с
      календарём появления комаров, бабочек, пчёл, муравьёв после зимнего
      покоя;
    • учить пониманию главной мысли текста;
    • учить детей участвовать в проблемном  диалоге;
    • формировать предпосылки научного мировоззрения;
    • способствовать развитию речи, умения описывать насекомых;
    • формировать нравственно-эстетические чувства.
Планируемые результаты образования:
Предметные: учить рассматривать календарь появления насекомых (комаров,
бабочек, пчёл, муравьёв) после зимнего покоя; называть представителей
насекомых.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и  умственных формах.
Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов
решения учебных задач; предметные – рассматривать календарь появления
насекомых после зимнего покоя; знакомиться с разнообразием насекомых.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром; учить работать в группах.
Личностные: самоопределение – проявление положительного отношения к школе;
смыслообразование – осознание значения учебной деятельности; нравственно –
этическая ориентация – выражение эмоционально – нравственную отзывчивость.

Средства обучения:
    • учебник “Окружающий мир” 1 класс 2часть Виноградова Н.Ф. ;
    • презентация «Насекомые»;
    • кроссворд «Насекомые»;
    • Машкова М.В.                     № 257– 184 -  506
    • фотографии «Насекомые».
    • Лёгкая музыка.
    • Конверты с дидактическим заданием.
    • «Короны»  с изображением насекомых.
  Ход урока
1. Организационный этап. Сообщение темы урока.
Учитель:
- Какое время года наступило? (Весна).

- Какие изменения происходят с наступлением весны?
/Солнце сильнее греет, длиннее становится день, стало теплее,
оттаивает почва, осадки в виде дождя, прилетают птицы, просыпаются животные
после зимнего покоя/
Проблемная ситуация. (Слайд «Проблемная ситуация)
Однажды, гуляя по весеннему лесу со своими друзьями, Маша задумалась, к
какой группе животных относятся пчёлы, комары, бабочки, стрекозы? Она
обратилась к друзьям: Зайчику Пушу,  Винни-Пуху и Пятачку.
Пуш сказал: « По – моему, это звери, ведь у них есть лапки.»
Винни- Пух: « Нет! Это птицы. У них есть крылышки и они умеют летать.»
Пятачок ответил: «Смотрите! А рядом с пчёлкой на цветке сидит гусеница!
Какая она смешная! Но ведь у неё нет крылышек.»
А  Маша опять спрашивает:
- А кто они – пчёлы, шмели, бабочки?
Задумались друзья.

- Какой возникает вопрос?
/К какой группе животных можно отнести этот вид?/

Поиск решения.
- Какие есть предположения? Согласны ли вы с этой гипотезой?
(предположением). Почему?
- Так кто же это? (Насекомые).
- Кто же из друзей был прав?  (Никто)
- Сегодня мы будем закреплять знания о насекомых. Насекомые – самая
многочисленная группа животных. Учёным уже известны более 1 миллиона видов,
и каждый год открываются тысячи новых.

2. Формирование новых знаний.
    • Машкова М.В.                     № 257– 184 -  506

Учитель:
- Мы с вами сегодня послушаем весну, звуки весны в апреле, подслушаем
разговоры насекомых. А для этого отправляемся на весенний  луг.  (Слайд
«Весенний луг»)
 - Взошло и заиграло над лугом  весеннее ласковое солнышко, зажгло янтарным
светом журчащие ручейки. Набухли на деревьях почки и послышался на лугу
чей-то голосок. (Слайд «Бабочка – лимонница»)
- Кого же мы встретили первой? Посмотрите на бабочку. Сколько крыльев у
бабочки?
- Есть ли у неё усики?
- А сколько лапок? Каким способом передвигается бабочка?
- А как питается?
- У вас на столах для каждой группы лежат конверты – задания. Откройте их.
Что вы видите?  (Разрезная картинка).
- Правильно. Давайте посоревнуемся на время: кто быстрее соберёт картинку.
Сценка
- Что это? Тихо.
-Это насекомые собрались на собрание.
-Давайте подслушаем, о чем они “говорят”.

(Выходят дети, на голове “короны” с изображением насекомых).

Весна.  - Здравствуйте, мои дорогие! Целый год не виделись! Как провели
зиму?
Шмель.  - Я спал. Похудел!
Муравей.  - У меня запасов полно было. Не голодный. Сейчас так хорошо себя
чувствую, будто и не было холодной зимы.
Бабочка.  - А я все крылышки себе помяла. Теперь такая, наверное,
некрасивая!
Пчёлка. – А у меня столько за зиму дел накопилось! Да и тепла хочется:
солнышка яркого и тёплого, да денька пригожего.
Весна. А меня-то вы рады видеть?
Насекомые. Да!

Учитель.
- Почему звери рады весне?
    • Машкова М.В.                     № 257– 184 -  506

Презентация. /Слайд Майский жук/
Два жука
Жили-были два жука
Два жука.
Жизнь была у них легка:
Пляшут, взявшись за бока,
Полевого трепака,
Дразнят ос и паука.
Ничегошеньки не боятся,
Всё жужжат и веселятся -
Два жука.
Два жука весёлых,
В зелёных камзолах,
В красивых сапожках,
На тоненьких ножках.
(М.Л.Моравская)
- Посмотрите на изображение жука. Сколько лапок у жука?
- А есть ли у жука крылышки? Сколько их? Какие они?  (Верхние – жёсткие,
нижние – тонкие, прозрачные)
-  Как передвигается жук?
- А питается?
3. Работа с учебником (с. 68 – 69)
- Откройте учебники на с.68.  Давайте прочитаем статью «Весенние картинки».
Вопросы после чтения:
- Чем питается жужелица?
    • Машкова М.В.                     № 257– 184 -  506

- Почему весной у муравьев много “работы”?
- Почему покидают свои дома - ульи пчелы? Куда они летят?
- Что вы узнали о майских жуках?
5. Работа в тетради  /с. 72 - 73/
С. 72  № 3 – Обсуждение задания.
С. 73 №1 – Заполнение схемы – рисунка. Работа в парах.
6. Физминутка.
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики,
Прыг – скок, прыг – скок!
Сели, травушку покушаем,
Тишину послушаем.
Тише, тише, высоко
Прыгай на носках легко.
7. Закрепление пройденного.
1)- Наше путешествие продолжается. Посмотрите,  кто это замер на дереве?
(Паук)
- Где живут пауки? Какой у них домик? (Гнездо из нитей паутины.)
- А пауки летают? Почему? (Нет крыльев)
- А сколько у них ног? Давайте посчитаем. (8)
- Как вы думаете, относятся ли пауки к насекомым? (Нет)
- Правильно, нет. Вы сейчас сами это и доказали.
2) – Отгадайте загадки  (Слайды):
На лужайке росла большая сосна,                         Имя взял у кузнеца,
А под сосной кипела работа.                        Цвет – у огурца,
    • Машкова М.В.                     № 257– 184 -  506

Без работы, хоть убей,                              Крылья – у мошки,
Жить не может…                                      Ножки – у блошки.
            (муравей)                                   (кузнечик)
Не зверь, не птица,                                              На ромашку
у ворот
Носок как  спица.                                          Опустился
вертолёт.
Летит – пищит,                                        Золотистые глаза…
Сядет – молчит.                                       Кто же это?
          (комар)                                            (стрекоза)

Он шнырял, шуршал в шалфее,                  Над цветам я жужжу,
Он ужасный шум затеял.                       Целый  день в заботах –
Сколько дел он натворил,                           Собираю я пыльцу,
Даже муху разбудил!                          Наполняю соты.
            (шмель)                                          (пчела)

8. Работа в группах.
- Откройте в рабочей тетради страницу 72 и найдите задание №1. Выполните
задание. ( У кого сколько ног?)
- Давайте проверим: как вы выполнили это задание.
9. Закрепление знаний.
- Откройте учебник на с. 71. Прочитайте вывод. Согласны ли вы с авторами
учебника?
Презентация слайда №16 (учитель читает наизусть).
В лесу летают мотыльки,
Ползут козявки и жуки.
Природа – мать им жизнь дала –
У них у всех свои дела.
Ты их увидишь на пути –
Не обижай, а отойди!
Без насекомых лес, друг мой,
И одинокий и пустой!
    • Машкова М.В.                     № 257– 184 -  506
10. Итог урока.
- Вот и подошло к концу наше путешествие.
- Что узнали интересного на уроке?
- Что больше всего понравилось?
- Что нового вы сегодня узнали?

Рефлексия.
- Поставьте оценку (смайлик – магнит) нашему сегодняшнему путешествию.

    • Машкова М.В.                     № 257– 184 -  506


title: Презентация по математике "Число 0. Цифра 0"

extracted_text:
Презентация.
Число 0. Цифра 0
Сегодня мы снова с вами в стране Математики пойдём в гости к очень интересному и необычному жителю.  И, как всегда, в этом нам помогут рыжий маленький Лисёнок и умный Гном из Лесной школы.
А для начала попробуйте найти закономерность
Посмотрите внимательно, и посчитайте, сколько мячей лежит на каждой полке.
Как вы думаете, как можно записать, что на последней полке нет ни одного мяча?
Среди жителей страны Математики есть житель, имя которому
В математике используется особое число «ноль», которое можно записать цифрой
 Наш Ноль не значит ничего, А в математике нельзя и без него.Без этой цифры нам не обойтись,Писать его скорей учись.Ну как, его уже ты написалзнакомый и приветливый овал?
На что похож   наш ноль, попробуй угадай
Нет проще ничего:Похож на букву "О".
На вкусную баранку

На обруч, что крутит сестра спозаранку
На Ноль похожа полная луна
На Ноль похожа круглая Земля
Похожи на Ноль круглые часы, что в комнате у бабушки висят.
На мячик, что любимец всех ребят
И колобок из детской сказкикоторый убежал от всех,похож на ноль.
И солнце в вышине  такое ж круглое, как Ноль.
Видите, ребята, какая важная цифра
На числовой линейке Ноль всегда стоит впереди всех чисел.
Кому-то Ноль покажется числом простым,Ничего не значащим, пустым.Но если слева мы к нему Цифру любую припишем,То совсем другое число запишем.
 10 2030405060 708090100
Умный Гном задал Лисёнку задачки, а тот так в них запутался, что не знает ответа. Давайте поможем ему справиться с задачами. Ну-ка, кто первый ответит?
 Лисёнку дано было задание написать все числа по порядку. Посмотрите и скажите, какие числа пропустил Лисёнок.
На гумне клевали зёрнышки цыплята с наседкой один убежал, двое спрятались, пятеро ушли в курятник. Посмотри  на картинку, и скажи, сколько осталось с наседкой цыпляток?
Собрала Маша в лукошко5 лисичек, 5 опят, и белый гриб  и присела на пенёк, отдохнуть немножкоа с берёзы прыг да скок, белка рыжая спустилась, у лукошка очутилась,3 грибочка, утащила,а  за нею еж, взяв себе на спинку 3-х лисичек и опят, убежал скорее в норку.Отдохнув немножко, Маша глянула в лукошко, и немного растерялась, подскажи скорее ей, сколько же грибов осталось…
У Пети было 3 фиолетовых кубика и 5 жёлтых. Он взял краски и раскрасил 8 кубиков в зелёный цвет. Сколько осталось у Пети жёлтых и фиолетовых кубиков.
3+5=8 8-8=0
На день рождения у Веры было 9 гостей, торт разрезали на 9 частей,кусочки  гостям раздали,сколько на тарелке кусочков торта осталось?9-9=0
Если из числа вычесть тоже число,  всегда получается ноль.5-5=03-3=010-10=0
Сегодня на уроке вы познакомились с особой цифрой
Запомните её, и с нею подружитесь, она на пути к знаниям в стране Математики вам очень  пригодится.А сейчас звенит звонок, значит кончился урок.


title: Конспект урока "Первый закон термодинамики"

extracted_text:
ПЕРВЫЙ ЗАКОН ТЕРМОДИНАМИКИ

Цели:
Министерство образования и науки Республики Хакасия
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Республики Хакасия
начального профессионального образования
«Профессиональное училище» №15

                                        ПЕРВЫЙ ЗАКОН ТЕРМОДИНАМИКИ
                                        Преподаватель:Евсюков А.Н.

Цели:
актуализировать знания учащихся по изучаемой теме; добиться усвоения учащимися закона сохранения и превращения энергии для тепловых процессов - первого закона термодинамики; показать практическую
’ значимость закона;
способствовать развитию умения сопоставлять факты; логично и сжато строить свой ответ; систематизировать учебный материал;
показать всеобщность этого закона, используя межпредметные связи курсов физики, биологии, технологии и познаваемость мира; формировать целостное восприятие мира; создать условия для создания положительной мотивации учебной деятельности;

Предварительная подготовка: Учащиеся получили задание ознакомиться с историей
открытия закона сохранения энергии.
Оборудование:
Таблицы: “Внутренняя энергия”,
“1 закон термодинамики”;
Компьютерная презентация;
Оформление: на доске -
тема урока, дата, эпиграф, таблицы;
Эпиграф.
Истина это то, что выдерживает проверку опытом.
А. Эйнштейн
Ход урока
Презентация
Организационный момент.
Актуализация знаний учащихся. (6 мин.)
Вспомнить - какими способами можно изменить внутреннюю энергию
подводя количество теплоты ( пример)
совершаю работу над телом ( пример)
чему равна работа в термодинамике?
1.

Q=A' +AU, А = -А’, Q+A = AU
У него особая история открытия, отличная от открытия других законов. Обычно сначала формулируется закон, а затем создаются технические устройства. В этом случае было наоборот.
На экран проецируется следующие сведения:
1736 год - паровая лодка 1770 год - паровая повозка
1775 год - отказ Парижской Академии наук принимать проекты вечных двигателей 1807 год - пароход Фултона 1824 год - паровоз Стефенсона
1842 год - статья Р. Майера “Замечания о силах неживой природы ” Формула закона сложна, будет понятна на простых примерах. Когда человек болеет у него поднимается температура, и увеличивается внутренняя энергия. Человек принимает лекарства, понижающие температуру, вызывающие потоотделение. Количество теплоты отрицательно, так как тепло отдаётся. Температура снижается до нормальной температуры. И не зря открыл закон врач.
Ученик 1: сообщение о том, как Р. Майер пришёл к открытию закона и к мысли о том, что энергия может превращаться. И солнечная энергия превращается в энергию растений и остального живого.
2
«
Откройте тетради, запишите тему урока.
Цели и план урока сообщается ученикам
Связь, между какими величинами выражает данный закон?
Формулировка закона и математическая запись закона.
Когда и кто впервые сформулировал данный закон?
Опыты, подтверждающие справедливость закона.
Учёт и использование закона на практике.
Границы применимости закона
Конспект будет проверяться выборочно у учащихся по окончании урока
Мы ежедневно встречаемся с явлениями, проводим элементарные физические опыты, не задумываясь об их объяснении.
Объяснение нового материала. (20 мин)
Учитель: 1 закон термодинамики рассматривает более сложный случай, когда внутренняя энергия изменяется и за счёт совершения работы, и за счёт теплопередачи. Закон сохранения и превращения энергии для тепловых процессов называется 1 законом термодинамики.

Учитель: Одновременно с Майером к этому же выводу пришли Д. Джоуль и Г. Гельмгольц
Ученик 2: сообщение об опытах Д. Джоуля по закону сохранения.
Ученик 3: о Г. Гельмгольце, который записал закон в математической форме и доказал невозможность создания вечного двигателя.
IV. Закрепление материала. (15 мин)
Количественные задачи
При передаче газу количества теплоты 17 кДж он совершает работу, равную 50 кДж. Чему равно изменение внутренней энергии газа? Охладился газ или нагрелся?
Учащиеся получают дидактический материал по теме урока Тренировочные задачи. 1 закон термодинамики.
Идеальный газ получил количество теплоты, равное 300 Дж, и совершил работу, равную 100 Дж. Как изменилась внутренняя энергия газа?
увеличилась, на 400 Дж 4 Б. увеличилась, на 200 Дж
Уменьшилась, на 400 Дж Г. уменьшилась, на 200 Дж
Идеальный газ совершил работу, равную 100 Дж, и отдал количество теплоты, равное 300 Дж. Как при этом изменилась внутренняя энергия?
А. увеличилась, на 400 Дж Б. увеличилась, на 200 Дж » В. Уменьшилась, на 400 Дж Г. уменьшилась, на 200 Дж
Идеальный газ совершил работу, равную 300 Дж. При этом внутренняя энергия уменьшилась на 300 Дж. Каково значение количества в этом процессе?
отдал 600 Дж Б. отдал 300 Дж
получил 300 Дж
, Г. не отдавал и не получал теплоты.
Идеальный газ совершил работу, равную 300 Дж. При этом его внутренняя энергия увеличилась на 300 Дж. Какое количество теплоты получил газ?
А. отдал 600 Дж Б. отдал 300 Дж v В. получил 600 Дж Г. получил 300 Дж
По окончании работы ученики проверяют свою работу, оценивают себя. (Ответы даны на обратной стороне доски:
3
. t

Б
В
Г
В
Критерий оценивания:
4 задачи -“
3 задачи -“
2 задачи -“
Учитель читает рассказ американского писателя - фантаста Джэкобса “Обезьянья лапа”:
В скромную семью приезжает в гости сержант из Индии. Он показывает хозяевам талисман — высушенную обезьянью лапу, которая может выполнять любые желания его владельцев. Собравшиеся решают испытать талисман. Хозяин просит у обезьяньей лапы  стерлингов.
Раздаётся стук в дверь. Входит служащий той фирмы, где работает сын хозяина. Он сообщает, что в результате несчастного случая сын хозяина погиб. Фирма не считает себя виновной за случившееся, но в порядке компенсации просит принять пособие в размере  стерлингов.
Какое отношение имеет этот рассказ к нашей теме? (учащиеся отвечают)
Учитель: Вы видите, что закон, на основе которого определяется изменение внутренней энергии, - один и тот же для всех явлений природы: физических, химических, биологических и даже общественных. Значит, энергия ниоткуда не возникает и никуда не исчезает, она переходит из одного вида в другой. Ещё древние греки считали: “Из ничего- ничего не бывает”.
Значение этого закона трудно переоценить. На основе его проверяется новая установка или механизм. Если закон в новой теории не выполняется, то новая теория несостоятельна.
Подведение итогов. (1мин)
Выставление оценок.
Домашнее задание. (1 мин)
§ 56 задачи № 3, 4
4 •


title: Конспект урока "Май весну завершает, лето встречает" 1 класс

extracted_text:
Окружающий мир

Май весну завершает, лето начинает.
Виртуальная экскурсия

1 класс
«Начальная школа XXI  века»
МАОУ СОШ №2
Лыгина Наталья Николаевна
Учитель начальных классов

План - конспект урока
Предмет: Окружающий мир  1 класс
Программа: Начальная школа XXI века
Тема: Май весну завершает, лето начинает.
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся сравнивать признаки изменений в природе, внешнее строение растений.
Образовательная цель: расширение знаний  учащихся об изменениях в неживой и живой природе, происходящих в мае.
Основные задачи:
Наблюдение за изменениями в неживой и живой природе.
Рассмотреть некоторые виды деревьев и кустарников.
Наблюдение за поведением птиц.
Форма проведения: виртуальная экскурсия.
Оборудование: медиапроектор, компьютер.

Организационный  момент. Настрой на урок.

В природе есть солнце.
Оно светит и всех нас любит и греет. Слайд № 2
Так пусть же каждый его лучик  заглянет к нам в класс
и не только обогреет нас, но и придаст сил,  активности, уверенности в знаниях. Слайд № 3

Этап актуализация знаний.

На уроках « Окружающий мир" мы открываем перед собой все разнообразие природы. Давайте вспомним, какая бывает природа? (живая, неживая) А есть ещё предметы, сделанные руками человека. Напомните, пожалуйста, чем отличается живая природа от неживой. (Дышит, питается, растет, размножается, умирает)
Чтобы убедиться, что вы надёжно запомнили, поиграем в игру «Природа - не природа»
Если слышите названия предмета живой природы - руки поднимаете вверх, неживой природы - руки опускаете на голову, а название предметов, сделанные руками человека, хлопаете в ладоши.
Дерево, дом, камни, ромашка, сосульки, песок, бабочка, грибы, воздух, ложка, птицы, вода, обувь, люди.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся на экскурсию в весенний парк. Но перед путешествием давайте вспомним весенние месяцы.
 Продолжает год свой бег.
Вот и начал таять снег,
Птичий гомон, кутерьма,
Значит, кончилась зима,
Солнце ярче сотни фар.
К нам весну приводит ...
(ответ: март)
А как в народе называют март (Март – капельник)
Что происходит в природе в марте?  (Появляются проталины, прилетают грачи, солнце начинает греть, март – последний месяц медвежьего сна…)
Застучал дождями звонко
Марту месяцу вдогонку,
Звук настроив под капель,
Месяц следующий ...   (апрель)
Как в народе называют этот месяц? (водолей)
Что происходит в природе в апреле? (начинается ледоход, появляются подснежники, появляются насекомые)
В лапотках бежит малыш,
Ты шаги его услышь.
Он бежит, и все цветет,
Он смеется - все поёт.
Спрятал счастье в лепестках
У сирени на кустах.
"Ландыш мой, благоухай!"
- Повелел весёлый ...   (май)
Тема нашего урока «Май весну завершает, лето начинает». Ребята, а теперь настала пора отправиться на экскурсию в майский парк. Скажите, какие цели мы поставим перед собой на этом уроке?
Познакомиться с изменениями природы в мае, узнать народные приметы, пословицы и поговорки.
Открытие нового знания.

Май - это последний месяц весны, когда природа одевается в новые чистые одежки, земля покрывается молодой зеленой травой, на ветках деревьев начинают прорываться молодые листочки. Месяц роста травы и зелени так и называют - Травень.
Только в мае весна приходит в лес. Это потому так поздно,
что под кустами и деревьями солнце не сразу может растопить снег.
В лесу холода держатся долго. Но «как зима ни злится, все весне покорится» Слайд №4

Вступив в свои права,  май раскрашивает природу в яркие цвета. В первой половине мая, солнце уже отдает тепло, трава стремительно зеленеет, а деревья покрываются плотными листьями. В мае цветет черемуха, наполняя воздух ароматом сирени, раскрывает свои первые цветки яблоня. Тепло в мае не постоянное и холода еще бывают, но, как правило, очень короткое время.
Слайд № 5,6
Наступает третий месяц Весны. «Месяц песен и плясок».
 День и ночь не смолкает птичий гомон — перелетные птицы все вернулись на родину, вьюг гнезда  Слайд №7
Весной всем лесным жителям как будто хочется показать свою силу,
ловкость, умение. На утренних и вечерних зорях все поют и играют,
«кто на чем и как умеет». Звонко поют певчие дрозды, свистят иволги, барабанят дятлы, ухает филин. Слайд №8
Лают лисицы, воют волки, трубят лоси, кашляет косуля.  Слайд №9
Скрипят жуки и кузнечики, жужжат шмели и пчелы, урчат и квакают лягушки.  Слайд №10
Лесной оркестр не умолкает весь последний месяц Весны.
Звери, птицы — все обитатели леса ищут себе пары.
Тут дело без драк не обходится «Пух, шерсть и перья летят в воздух». Слайд №11
 Скоро наступит лето, смолкнет лесной оркестр, будет не до игр,
не до песен, не до драк — будут все звери и птицы кормить,
выращивать, учить своих детей.
В народе говорят: "И рада бы Весна на
Руси вековать вековушею, а придет день, — прокукует кукушкою,
соловьем зальется, к Лету за пазуху уберется».  Слайд №12
В народе про месяц май сложено много интересных песен, пословиц, сказок и загадок.
А теперь сорвите «листочки» с березы и прочитайте о мае присказки и приметы. Слайд №13
• Май - пора цветения.
• Как на дождь богатый май - щедрый будет урожай.
• Дождь в мае хлеба поднимает.
• Холодный май - будет каша и каравай.
• Май леса украшает, лето в гости ждет.
• Ласточка прилетела - скоро гром загремит.
• Первый весенний гром - на ясный день.
• Майских жуков много - на засуху.

Работа в группах.

Выберите любое растение и опишите его: как оно называется, какой формы листья, цветки? Слайд №14 (гусиный лук, ландыш, ветреница черёмуха, яблоня)
А теперь разделимся на группы, и каждая из групп получит отдельной задание, записанное на карточке.
Каждая из микрогрупп характеризует свое растение для других микрогрупп.

Подведение итогов, рефлексия.
- Ребята, после нашей экскурсии, давайте сделаем общие выводы о том, как изменилась природа весной. На карточке отметьте, какие изменения в неживой и живой природе мы наблюдали на экскурсии.

Затем учащиеся вместе с учителем проверяют правильность выполнения задания.
Домашнее задание.
Возьмите ветку с почками любого дерева, опустите в банку с водой и поставьте на подоконник. Понаблюдайте, что произойдет. Сделайте зарисовки или фотографии.


Презентация "Механические волны"


title: Презентация "Изучение процесса дыхания растений на примере герани" 2 класс

extracted_text:
Научно-исследовательская работа ученика второго класса МБОУ «Атнинская начальная школа – детский сад» Шакирова Рамиля под руководством учителя начальных классов Заляевой Алсу Гумеровны.
Изучение процесса дыхания  растений на примере герани.

Начало эксперимента
День первый. Подготовка
День первый. Подготовка
День второй
День третий
День седьмой
День десятый


title: Презентация "Удивительное эклектричество"

extracted_text:
Удивительное электричество
                                                                      Мбноу «Лицей  №22» города Белово, Кемеровская область
Глотова Татьяна Михайловна,
Учитель  физики
Класс делится на 3 команды (3 ряда)
Командам по очереди задаются вопросы. Если команда не может ответить на вопрос или дает неправильный ответ, то право ответа предоставляется другой команде.
За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

Правила
Сегодня вспомним всё о токах –Заряженных частиц потоках.И про источники, про схемыИ нагревания проблемы,Учёных, чьи умы и рукиОставили свой след в науке,Приборы и цепей законыКулоны, Вольты, Ватты, Омы.Решим, расскажем, соберём,Мы с пользой время проведём!
Начнём!
I. Конкурс «Разминка»
Вопрос I команде
Электрическим током называется…
Упорядоченное движение заряженных частиц
Вопрос II команде
Электрическое сопротивление измеряется…
в Омах
Вопрос III команде
Формула закона Ома для участка цепи…
Вопрос I команде
Действия электрического тока…
Тепловое, химическое, магнитное
Вопрос II команде
Закон о тепловом действии тока принадлежит…
Вопрос III команде
Общее сопротивление при последовательном соединении…
Rобщ=R1+R2+R3+…
Джеймс Джоуль
Вопрос I команде
Электрическое сопротивление зависит от…
Вопрос II команде

ЭДС измеряется…
Вопрос III команде
Единица силы тока измеряется…
в Вольтах
от его длины, площади поперечного сечения, материала
в Амперах
II. Конкурс «Люди науки»
1. О нём великий Максвелл сказал: «Исследования…, в которых он установил законы механического взаимодействия электрических токов, принадлежат к числу самых блестящих работ, которые проведены когда либо в науке. Теория и опыт как будто в полной силе и законченности вылились сразу из головы этого «Ньютона электричества». На его надгробном  памятнике высечены слова: «Он был так же добр и так же прост, как и велик».
Андре-Мари Ампер
2. Он открыл один из важнейших количественный закон цепи электрического тока. Он установил постоянство силы тока  в различных участках цепи, показал, что сила тока убывает с увеличением длины провода и с уменьшением площади его поперечного сечения. Он нашёл ряд из многих веществ по возрастанию сопротивления.
Георг Ом
3. Он был рыцарем Почётного легиона, получил звание сенатора и графа. Наполеон не упускал случая посетить заседания Французской академии наук, где он выступал. Он изобрёл электрическую батарею, пышно названную «короной сосудов».

Александро Вольта
4. В 1823-1826 гг. он принимал участие в кругосветной экспедиции в должности физика, где ярко проявился его изобретательный талант. Будучи академиком, он направляет свои исследования в область электричества. Энергетический подход к электрическим явлениям был методом его исследований.
Эмиль Христианович Ленц
5. По профессии пивовар, он был прекрасным экспериментатором, исследовал законы выделения теплоты электрическим током, внёс большой вклад в кинетическую теорию газов.
Джеймс Джоуль
6. Он открыл один из важнейших законов электричества в 1785 году, используя для этого крутильные весы. Приём, использованный им, лишний раз доказывает, что изобретательность человеческого ума не знает границ.
Шарль Кулон
III. Конкурс «Кроссворд»
1. Источник тока (элемент), в котором внутренняя энергия нагревателя превращается в электрическую
2. Источник тока, в котором световая энергия превращается в электрическую
4. Явление упорядоченного движения заряженных частиц
3. Чертёж, на котором изображён  способ соединения электрических приборов в цепь
5. Итальянский учёный, построивший первый источник тока
6. Часть электрической цепи, служащая для соединения остальных её частей
7. Часть электрической цепи, в которой  электрическая энергия потребляется,
превращаясь в другой вид энергии
8. Часть электрической цепи, служащая для её замыкания и размыкания
9. Соединение электрических проводов
10. Одно из мест на источнике тока, к которому присоединена клемма для включений в электрическую цепь
11. Источник тока, требующий предварительной зарядки
12. Итальянский учёный, в честь которого названы элементы – химические источники тока
13. Материал пластины простейшего химического источника тока, которая заряжена отрицательно
IV. «Викторина»
1. Какие ошибки были допущены при составлении электрической цепи?
2. Формула ЭДС

3. Все потребители находятся под одним и тем же напряжением при…
параллельном соединении
4. Амперметр включается в цепь…
последовательно
5. 1 кВт*ч – единица…
работы
6. Короткое замыкание возникает тогда, когда…
сопротивление стремится к нулю
7. Электрический ток в проводнике создаётся…
свободными электронами
8. Возможен ли электрический ток в отсутствие электрического поля?

нет
На школьном гальванометре (от вольтметра) указаны сопротивление прибора 2,3 Ом и напряжение, которое надо подать, чтобы стрелка отклонилась на одно деление, 1,4-10_3 В/дел. Вся шкала имеет 10 делений. Найти, каким должно быть сопротивление добавочного резистора, чтобы прибор можно было использовать в качестве вольтметра с пределом измерений 5 В; 15 В.
V. «Задача»
Подведём итоги!
Спасибо за игру!


Презентация "Задачи (Сила трения)"


Презентация "Professions" 9 класс


title: Конспект урока "Кто ещё у нас живёт?" 1 класс УМК "Перспектива"

extracted_text:
Усенко Елена Валентиновна
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. 1 КЛАСС
УМК «ПЕРСПЕКТИВА»
Тема: «Кто ещё у нас живёт? »
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний
Дидактическая цель урока:
организовать совместную деятельность учащихся с целью знакомства  с животными, которых обычно содержат в домашних условиях, в живых уголках, познакомить с требованиями по их содержанию;
Задачи:
Предметные:
Учить  определять животных с помощью дополнительной литературы и других информационных источников,
продумывать условия взаимно безопасного и эмоционально положительного общения с представителями живой природы
Метапредметные:
познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
осуществлять поиск необходимой информации
обобщать полученные данные
устанавливать причинно-следственные связи
строить речевые высказывания
регулятивные: обучать умению формулировать цели урока в сотрудничестве с учителем, умению работать  по плану, сохраняя учебную задачу,
формировать  умение осуществлять контроль по результату и способу действия
коммуникативные: формировать умение сотрудничать с одноклассниками в решении учебных задач, формулировать и отстаивать свою позицию;
личностные: формировать положительную учебную мотивацию, учить пониманию личностной ответственности за успех при выполнении учебной задачи.

Планируемые результаты:
Предметные:
обучающиеся получат возможность  освоить  доступные способы изучения природы
обогатить свои знания об животных, содержащихся в домашних условиях
Метапредметные:
познавательные: учащиеся получат возможность учиться добывать и оперировать информацией, полученной из разных источников в соответствии с поставленной учебной задачей;
коммуникативные: обучающиеся получат возможность учиться выслушивать разные точки зрения, аргументировать свою позицию, сотрудничать с одноклассниками, осуществлять взаимоконтроль;
регулятивные: обучающиеся получат возможность  учиться работать по намеченному плану в соответствии с поставленной задачей;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
личностные:  обучающиеся получат возможность  формирования собственной позиции в понимании ответственного отношения к живым существам,элементарных правил нравственного поведения в мире людей и природы
Формы организации:
фронтальная, групповая, индивидуальная
Используемые технологии:
Технология диалогового взаимодействия (работа в парах сменного состава)
Элементы игровых  технологий
Элементы технологии разноуровневого обучения
(дифференцированный подход)
ИКТ
Средства обучения и оборудование:
1.Учебник  А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. 1 класс (1-4). М.: «Просвещение», 2011г. в 2-х частях.
2. А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. М.: «Просвещение», 2011г. в 2-х частях.
3. А.А. Плешаков.  Атлас-определитель "От земли до неба".М.:«Просвещение»2009
4. «О ребятах и зверятах. Стихи для чтения и заучивания в детском саду и начальной школе»/Сост. М.Я.Нянковский/- Ярославль, Академия развития,2007.
5.  Клаудия Мартин. Выбери себе питомца.- М.:«Феникс»,2011
6. ЭОР, созданные учителем к данному уроку:
           -презентация (программа Microsoft Power Point)
7. Презентация «Домашние питомцы» (Источник:http://viki.rdf.ru/)
8.Мультимедийная установка для просмотра презентаций
9.Карточки «Путевой лист»
10.Фотографии животных  из личных архивов учеников и учителя
11.Альбомные листы для рисования, цветные карандаши

Предварительная работа.
 На предыдущем уроке ребята  вместе с учителем составляют план рассказа о животных, которых они хотели бы иметь в своём живом уголке (или дома). Ученики готовят небольшой (5-7 предложений ) рассказ о понравившихся питомцах.
В кабинете отдельно приготовлена парта, на которой лежат карандаши и белые листы бумаги

Ход урока:
Организационный момент.
Проверка готовности к уроку.
Учитель:
-Сегодня я хочу пригласить вас в путешествие. Необычное!
(СЛАЙД №1)

Мы с вами отправимся в такое место, которого нет! В      …..
(СЛАЙД №2)

В «Живой уголок 1-б класса». Конечно, мы не сможем с вами устроить здесь,
в школе хорошую комфортную жизнь настоящим маленьким питомцам!
Но помечтать мы можем и отправиться в ВИРТУАЛЬНЫЙ (т.е. искусственный, созданный в ненастоящем воображаемом мире) ЖИВОЙ уголок нашего класса.
Кто ты? Бархатный медведь?
Ну и спи в покое!
А мне хочется иметь
Что-нибудь живое!
Надоели куклы все.
Поезд мой мудрёный…
Будто белка в колесе,
Вертятся вагоны.
Пикнул птенчик заводной
Так противно - тонко…
Уберите всё долой!
Дайте мне котёнка!
(Моравская Мария Магдалина Франческа Людвиговна(1889-1947)

Учитель:
-Любое путешествие, как и любое дело надо начинать с ….?(Варианты ответов детей)
-Правильно! С ПОДГОТОВКИ! Вы готовились дома, составляли свои маленькие рассказы.
Есть ребята, которые не смогли выполнить эту работу? Вам сегодня предстоит выполнить специальное задание.
(Ребята садятся за отдельный стол, на котором лежат белые листы  бумаги. Они будут рисовать питомцев, о которых пойдёт речь на уроке)

Учитель:
-Итак, мы отправляемся в путь. И для этого каждый получает «Путевой лист».
(СЛАЙД №3)

Объясню правила нашего движения:(Объяснение работы по СЛАЙДУ№3)
1)Первый раз свой рассказ каждый  участник озвучивает соседу по парте;
2)Дальше слушает рассказ своего соседа;
3)Каждый  записывают своё имя и имя соседа  под цифрой 1) и оценивает  прослушанное выступление :
4)Далее по  сигналу колокольчика  ребята осуществляют переход со своего места к другому однокласснику и повторяют все шаги нашей инструкции.
Сегодня вы прослушаете 3 рассказа и сами сможете 3 раза повторить своё выступление. А теперь давайте вспомним о важном:
«ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРЕ»   (СЛАЙД №4)

1.Один говорит, второй его внимательно слушает, не перебивая.
2.При разговоре выбираем правильную громкость речи и правильную посадку (лицом к собеседнику)
3.Ваше мнение высказываем в дружелюбной форме, не обижая собеседника.
Учитель:
-И для того, чтобы рассказ был построен правильно, мы с вами на прошлом уроке составили план выступления. Он поможет вам не сбиваться и интересно пересказать приготовленный текст.
(СЛАЙД №5)

Итак, в добрый путь!!
(Ребята работают в парах, переходят к новым собеседникам, оценивают друг друга)
Специальное задание для группы учеников, не подготовивших выступление, заключается в выборе и рисовании при помощи дополнительной литературы   животных, которых можно содержать в живых уголках или в домашних условиях
(Используем атлас-определитель)
После осуществления 3 переходов:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
Под демонстрацию презентации «Наши питомцы» ребята изображают тех животных, которые появляются на слайдах
(Возможна игра «Море волнуется раз…»)

Учитель:
-И всё-таки хочется нам всем услышать лучшие рассказы, которые сегодня звучали для вас.
Поэтому сейчас возьмите свои «Путевые листы» и из всех трёх выступлений подчеркните и назовите мне автора самого-самого интересного.
(Учитель  в списке класса отмечает указанные фамилии.  Ученики (2-3 человека), которые  набрали наибольшие 3 балла, получают право выступления перед всем классом)
-Слушаем самые яркие рассказы! (Выступления детей)
Выступление группы, работавшей по специальному заданию:
Ребята демонстрируют свои рисунки, объясняют свой выбор животного.
Учитель:
-Интересно наблюдать за животными, ухаживать за ними. И всё-таки, нельзя не думать о том, что они рождены для свободы. Не всегда им хорошо рядом с людьми!
Инсценировка стихотворения А.А.Пчельниковой «Птичка»:

Дети
А, попалась, птичка, стой!
Не уйдёшь из сети;
Не расстанемся с тобой
Ни за что на свете!

Птичка
Ах, зачем, зачем я вам,
Миленькие дети?
Отпустите полетать,
Развяжите сети.
Дети
Нет, не пустим, птичка, нет!
Оставайся с нами:
Мы дадим тебе конфет,
Чаю с сухарями…
Птичка
Ах, конфет я не клюю,
Не люблю я чаю:
В поле мошек я ловлю,
Зёрнышки сбираю.
Дети
Там замёрзнешь ты зимой
Где-нибудь на ветке;
А у нас- то! В золотой
Жить ты будешь клетке!

Птичка
О! Не бойтесь: в тёплый край
Улечу зимою.
А в неволе - светлый рай
Будет мне тюрьмою.
Дети
Птичка, птичка! Как любить
Мы тебя бы стали!
Не позволили б грустить:
Всё б тебя ласкали.
Птичка
Верю, детки; но для нас
Вредны ваши ласки:
С них закрыла бы как раз
Я навеки глазки.
Дети
Правда, правда! Птичка, ты
Не снесёшь неволи…
Ну, так Бог с тобой -  лети
И живи на воле!!
                                                               А.А.Пчельникова (Августа Андреевна Цейдлер,1830-1891)
Чтение учителем стихотворения Саши Чёрного «Что ты тискаешь утёнка?»
Что ты тискаешь утёнка?
Он малыш, а ты - большой.
Ишь, задравши головёнку,
Рвётся прочь он всей душой…

Ты представь такую штуку,-
Если б толстый бегемот
Захотел с тобой от скуки
Поиграть бы в свой черёд?

Взял тебя бы крепко в лапу,
Языком бы стал лизать,
Ух, как стал бы звать ты папу,
И брыкаться, и кричать!

Ты снеси утёнка к утке,
Пусть идёт купаться в пруд,-
Лапы мальчика не шутка!
Чуть притиснешь - и капут!!
Саша Чёрный
(Александр  Михайлович Гликберг(1880-1932)

Заключительная часть урока.
Вопросы для повторения:
-Как же нужно относиться к домашним питомцам?
-Какие условия должны быть созданы для них?
Помните, что….

(СЛАЙД №6)

Учитель:
-Есть язык, который понимают и люди, и звери. Вот на нём мы и должны общаться
Чтение стихотворения В.Кожевникова «Доброта»
Общий язык у детей и зверят,
Те и другие на нём говорят.
Что за язык непонятный такой?
С ним и тигрёнка погладишь рукой,
И попугая, и зайку, и мышку,
Сделаешь смелой пугливую мышку.
Им приручить можно даже крота!
Этот язык не Земле - ДОБРОТА!!
Будет любая понятна с ним речь!
Этот язык нужно людям беречь!
В.Кожевников
*Детям раздаются листы с текстом стихотворения «Доброта» и предлагается к следующему уроку выучить это стихотворение (задание по желанию)
Сбор «Путевых листов» и вывешивание их на классном стенде.
(СЛАЙД №7)

Приложения:
1.Презентацияк уроку, составленная Усенко Е.В.:УРОК ЖИВОЙ УГОЛОК.pptx
2.Презентация «Домашние  питомцы»:Домашние питомцы.pps/.
Источник: http://viki.rdf.ru/
3.ПРИЛОЖЕНИЕ :Шаблон «Путевого листа»
ПРИЛОЖЕНИЕ№1
 ПУТЕВОЙ ЛИСТ
---------------------------
1) _______________
2)________________
3)_______________


title: Конспект урока "Числительные от 11-20" 3 класс

extracted_text:
Тема урока:  Числительные с 11-20
Цели урока:  формировать умение учиться, замотивировать учащихся к учебным действиям, ввести и закрепить  новый грамматический материал, организовать самостоятельную работу с самопроверкой по эталону, руководить рефлексией урока
Оснащение: компьютер, проектор, плакаты, магниты, карта с маршрутом, учебники. Эталон
Ход урока:


Физическая викторина "Знаете ли вы законы Ньютона"