title: Сценарий "Праздник летне – осенних именинников" 3 класс

extracted_text:
Праздник летнее – осенних именинников.
Участники – учащиеся 3 класса.
Подготовила и провела учитель начальных классов МОУ СОШ № 6
 г. Маркса Саратовской области
Статут Ирина Джемсовна
Октябрь, 2008 г.

Дети входят в красиво оформленный зал под музыку.

Уч –к.  Что сегодня вдруг случилось?
              Что сегодня вдруг стряслось?
              Посмотрите, сколько в зале
              Гостей сегодня собралось.

Уч –к.   Кто ответит, почему же
              Так красиво все вокруг.
              И куда мы не посмотрим,
              Слева друг и справа друг.

Ведущий. Дорогие ребята, гости! Сегодня у нас самый замечательный праздник.
Мы отмечаем дни рождения наших одноклассников, наших друзей. День рождения
– один из самых главных праздников человека, ведь в этот день на свет
появился новый человек, началась новая жизнь.

Уч –к .   Мы зовём на представленье
              Под названьем « День рожденья»!
              Сколько добрых лиц вокруг,
              Эй, ребята, шире круг!

Уч –к.    Пригласили мы гостей,
              Все явились к детям.
              Вот и мы в семье своей
              Этот день отметим!

День чудесный, День рожденья,
Именинник очень рад.
                                     Хорошо, что день рожденья
                                                      Есть у всех, у всех
ребят!
Поздравленьям и веселью,
И подаркам каждый рад.
                                     Хорошо, что день рожденья
                                                      Есть у всех, у всех
ребят!
И, конечно, угощенье
Все попробовать хотят.

                                                      Хорошо, что день
рожденья
                                                      Есть у всех, у всех
ребят!

                         ♫ Песня « Почему и отчего?»

  1. Почему и отчего к нам пришло веселье,
        Ведь ещё не новый год и не новоселье?
        Но не зря нам сейчас весело с друзьями,
        Что у нас, что у нас, отгадайте сами.
  2. Почему и отчего мы довольны очень,
       И сегодня без конца весело хохочем.
       И не зря нам сейчас весело с друзьями,
       Что у нас, что у нас, отгадайте сами.
  3. Почему и отчего лампы светят ярко,
        И кому-то в этот день дарим мы подарки?
        И не зря здесь сейчас пироги с вареньем,
        А у нас, а у нас общий день рожденья!

Уч –к.    Что такое День рожденья?
              Я отвечу без сомненья:
              День подарков, пирогов,
              День улыбок и цветов!

Ведущий.  Интересно, а чей же День рождения собрались мы сегодня
праздновать?

Уч –к.    Мы на празднике встречаем
              Тех, кто летом был рождён.

Уч –к .   И поздравленья посылаем,
              Кто рождён осенним днём!
Ведущий.  Давайте поприветствуем наших именинников! ГОРОСКОП

Уч –к.    Люблю осенний ясный день
             С живительной прохладой,
             Когда вокруг всех деревень
             Стоят скирды – громады.

Уч –к.    В садах повсюду , тут и там,
              Краснеется рябина,
              И лёгкой дымкой к небесам
              Несётся паутина.

Уч –к.    Блестит на солнце жёлтый лист
              И кружится, спадая…
              Синеет небо, воздух чист,-
              И, устали не зная, -

Уч –к.   Стремятся  стаей журавли
              На юг, к теплу и морю,
              И песня слышится вдали,
              Чужда тоски и горя…

Уч –к.    Увяла травка, солнца нет,
              Природа замирает…
              Но говор радостный цветов
              Всех счастьем наполняет.

                               ♫ Танец цветов.

Уч –к.    Улетело лето, улетело…
              Осень сарафан цветной надела,
              Нарядилась в бусы из рябины,
              В тонкую накидку паутины.

Уч –к.    Золотом покрасили берёзку,
              Ветром взбили модную прическу.

Уч –к.    А осинки, модницы в багрянце,
              Над рекой устраивают танцы.

Уч –к.    Янтарная осень печальная,
              Срывается лист золотой.
              Картина немного печальная,
              И грусть навевает порой.

Уч – к.   Приходит осень в свой черед,
               В ней каждый месяц без сомненья,
               Нам дарит то, что ждем весь год –
               Чудесный праздник – День рожденья!

Ведущий.  Годы очень быстро пролетели,
                  Наши именинники повзрослели,
                  Но когда – то были очень маленькими,
                  Очень маленькими, но удаленькими.

                         ☺Игра « Веселые человечки»
( соревнуемся, кто дальше бросит воздушного человечка)

Уч –к.    Есть чудесный праздник на свете,
              И его очень любят все дети,
              В этот день мы гостей приглашаем,
              Пирогами наш стол украшаем.

Уч –к.    Это – такое Рожденье,
              Это  - всё без исключенья:
              Это вафли и печенье,
             Шоколадки и варенье!

Ведущий.  Ну а гости кто у нас
                   В этот день и в этот час?
                   Без кого никак нельзя?
                                                     Наши верные друзья!

                       ♫ Песня « Все мы делим пополам»
   1. Как положено друзьям,
       Всё мы делим пополам:
       И смешинки ,и слезинки
       Пополам, пополам, пополам, лам, лам.
   2. Как положено друзьям,
       Всё мы делим пополам:
       Приключенья, огорченья,
       Пополам, пополам, пополам, лам, лам.
   3. Как положено друзьям,
       Всё мы делим пополам:
       Даже песню, если честно,
       Пополам, пополам, пополам, лам. лам.

Ведущий.  Молодцы. А сейчас посмотрим, какие вы дружные.

                           ☺Игра « Это я, это я…»
Кто из вас не любит скуки,
Кто здесь мастер на все руки?.........
Кто танцует и поет?............
Кто одежду бережет,
Под кровать ее кладет?..........
Вещи кто хранит в порядке?........
Рвет и книжки, и тетрадки?.........
Кто «спасибо» говорит?....
Маму не благодарит?......
Кто первым готов всегда взяться за дело?...
Кто в зале спортивном бегает смело?...
А кто не лентяй, и не трус, и не плакса?...
Кто ставит в тетради огромную кляксу?...
Кто без запинки урок отвечает,
Друзьям кто в учебе всегда помогает?.....

Уч – к.   Поздравляем сегодня с праздником,
                С праздником рождения.
                 Ждут сегодня именинников
                 Подарки и поздравления!
Ведущий.  А какие подарки принято дарить на День рождения, нам сейчас
расскажут дети.

                             ♫ Песня « Подарки»

1.Чего не дарят людям в день рождения,
   Фантазии гостей предела нет,
   Одни приходят с книжками для чтения,
   Другие с целым ворохом конфет.

П-в: А мне подарили, мне подарили
        Белку, жука и синицу,
        А мне подарили, мне подарили
        Зайца, ежа и сову.
        И может вполне, и может вполне,
        Вполне в зоопарк превратиться
        Квартира моя, квартира моя,
        Квартира,в которой живу!

2. Пищат мои подарки и кусаются,
    Царапаются все наперебой,
    Гостей , конечно, это не касается,
    Они уйдут, довольные собой.
П-в:

Уч – к.   Сегодня у нас именинников день,
                И мы собрались здесь не зря.
               Чтоб песни пропеть и поздравить скорей
               Вас всех с Днем рожденья, друзья!

Ведущий.  Приятно и радостно получать в День рождения поздравительные
открытки. Именно в открытке можно написать то, о чем порой бывает трудно
сказать словами..

                         ☺Игра « Отправь телеграмму»
До закрытия почты осталось 5 минут. Надо успеть опустить поздравительную
открытку в почтовый ящик. Посмотрим, чья команда сделает это быстрее.

Ну что ж, о подарках узнали, телеграммы отправили, наверное, подошло время
для сюрприза.
Хотите узнать, какой? Тогда разгадайте загадку.
(На плакате по порядку нарисованы ПЕТУХ, ИГОЛКА, РАДУГА, ОБЛАКО, ГНОМ)
Пусть эту загадку разгадают именинники. Здесь скрывается одно слово. Для
того, чтобы его узнать, нужно выделить первый звук из каждого слова –
названия картинки и соединить полученные звуки вместе)
Дети разгадывают слово «ПИРОГ»
А сейчас – внимание!
(Под салфеткой спрятан « сюрприз».Звучит музыка песни «Сюрприз».Музыка
смолкает, салфетка убирается…пирога нет.)
Ой, что это?(Вместо пирога – банка с надписью «Варенье»)
Мы его не стерегли и пирог не сберегли!
Кто же это мог сделать?
Давайте по следам попробуем определить виновника.

                  ☺Игра « Маленькие сыщики»
По полу разбросаны бумажные силуэты человеческих следов. Побеждает тот, кто
соберет парных следов больше и быстрее.
Кто же к нам приходил?
Кто же здесь наследил?
Но кроме следов есть еще и улика…
Загадка.

Появляется Карлсон с шарами в руках.

Карлсон.  Ой, ребята, простите меня, пожалуйста, я ведь не знал, что у вас
праздник. Я все исправлю.( Раздает детям шары.)

Ведущий.  Ребята, вы еще не устали?
                  А вот шарики в ваших руках заскучали!

Карлсон. А ну – ка, поднимем их дружно повыше.

Ведущий. А еще выше? До самой крыши!
                  Не ошибайтесь показывать точно:
                  Какие весной распускаются почки?
                    (показывают зеленые шары)

Карлсон. Какими от волнения становятся щечки?
                       (показывают красные шары)

Ведущий.  А лучики солнца какие всегда?
                    (показывают желтые шары)

Карлсон.  А ночью над нами звезды какие?
                   (показывают голубые шары)

Ведущий.  Праздник веселый нас всех собрал,
                   Шары разноцветные всем он раздал!
                              (показывают все шары)

 - А если не будем к веселью близки,
   Какими же станем мы от тоски?
 - Приветствуем праздник веселый, хороший,
   Какими же станут в усердье ладоши?
 - Так пусть только радостью светятся лица,
    И солнце таким только светом искрится.
 - Пусть всех нас минует любая беда,
   Пусть будет какое небо всегда?
 -  Поздравить еще вас каждый готов,
    Примите салют из наших шаров!

А сейчас для наших именинников – задорные частушки.

|                                             |                                             |
|Именинникам частушки                         |Топни ножка – нога,                          |
|Мы сегодня пропоем.                          |Топни правенькая.                            |
|Пусть запомнят на все годы,                  |Громче всех вас поздравляю,                  |
|Как мы весело живём!                         |Хоть и маленькая!                            |
|                                             |                                             |
|Я Алёнке подарил                             |Раз, два, три, четыре, пять –                |
|Плитку шоколада,                             |Всех друзей не сосчитать.                    |
|А в открытке написал,                        |Не нужны нам 100 рублей,                     |
|Что делиться надо!                           |Лучше верных 100 друзей!                     |
|                                             |                                             |
|В день рожденья к другу мы                   |Наливайте все в бокалы                       |
|Пулей мчимся в гости.                        |«Пепси», «Колу» и «Байкал».                  |
|Танцы, игры, пироги –                        |Бьёт нам в нос весёлый газ,                  |
|Столько удовольствий!                        |Нынче праздник – высший класс!               |
|                                             |                                             |
|Именинникам душевно                          |Мы частушки вам пропели                      |
|Мы частушки здесь поём,                      |Хорошо ли, плохо ли.                         |
|А когда мы петь закончим,                    |А теперь мы вас попросим,                    |
|Всем им уши надерём!                         |Чтоб вы нам похлопали!                       |

Всем известно с малых лет:
У друзей секретов нет!
                      ♫ Песня « По секрету всему свету»
1. Всем, всем, всем и каждому скажу
    Я, я, я секретов не держу.
    Я, я, я не шкаф и не музей
    Хранить секреты от друзей.
П/в: ля – ля – ля, жу - жу  -жу
        ля – ля – ля, жу - жу  -жу
       по секрету всему свету
       что случилось расскажу.

Ведущий.  Наши дети не только любят получать подарки, но делать их самим. А
как – они сейчас расскажут.

                           ♫ Песня « Лесные бусы»
                                                   ☺Игра « Оркестр»

|Гномики (дети)                      |Дюймовочки (мамы)                   |
|трещетка                            |горшок и молоток                    |
|металл.треугольник                  |бутылка с горохом                   |
|бубен                               |связка ключей                       |
|ложки                               |стаканы с водой                     |
|гармошка                            |половник и вилка                    |

            Исполняется поочереди песня « Во саду ли, в огороде»

Уч – к.    Скинуло кафтан зеленый лето,
                Отсвистели жаворонки всласть,
                Осень, в шубу темную одета,
                По лесам с метелкою прошлась.

Уч – к.    Все мы любим День рожденья,
               И хоть полон он забот,
               Как приятно в день рожденья
               Старше стать на целый год.

Уч – к.   День рожденья – день чудесный,
               Радостный, веселый,
               Мы желаем на « отлично»
               Вам учиться в школе.

Уч – к.    А еще мы вам желаем
               Маме дома помогать,
               И, конечно, никогда
               Малышей не обижать.

Ведущий.  С днем рожденья поздравляем,
                   Ярче пусть глаза глядят.
                   Счастья, радости желаем
                   Для гостей и для ребят.

                           ♫Песня « День рождения»
                         (на мотив « Чунга – Чанга»)

1. День рожденья с детства любишь ты,
    День рожденья – дарятся цветы,
    День рожденья – водим « Каравай»,
    День рожденья – с нами подпевай.
П/в: Веселимся мы, как дети,
        Праздник знают все на свете –
        Только раз в году бывает День рожденья,
        Поздравленья и подарки,
        И наряды очень ярки,
        С нетерпеньем ждем всегда мы День рожденья.
2. День рожденья – шутки, танцы, смех,
    День рожденья – песни петь не грех,
    День рожденья – празднуют друзья,
    День рожденья – без него нельзя.
П/в:
3. День рожденья – будем отмечать,
    День рожденья – некогда скучать,
    День рожденья – сказки и мечты,
    День рожденья – как прекрасен ты!
П/в:

Ведущий. Последние листы уносит ветер
          По северному резок и колюч
          Лежит на крышах иней на рассвете
          Выглядывает солнце из-за туч
          Поблёскивают мокрые дорожки
          Уже вы надеваете сапожки…
          Уходит Осень с ноябрём от нас.
Дети и гости приглашаются к праздничному столу.


Презентация "Путешествие на остров «Сокровищ»" 2 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий "Осенние чудеса"

extracted_text:
О С Е Н Н И Е   Ч У Д Е С А

      Дети под музыку входят в празднично украшенный зал.

Вед.             Вот художник, так художник!
                 Все поля позолотил!
                 Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл.
                 Отгадать загадку просим:
                 Кто художник этот?
                                  Дети – Осень

1 р.             Осень красит золотом
                 Рощи и леса.
                 Слышатся прощальные
                 Птичьи голоса.

2 р.             Алые и желтые
                 Ветер листья рвет,
                 Кружит, кружит в воздухе пестрый хоровод

3 р.             Солнышко лишь выглянет –
                 Спрячется опять.
                 Долго лето красное будем вспоминать!

                 Песня «Падают листья»
                 Падают, падают листья.
                 В нашем саду листопад.
                 Желтые, красные листья
                 По ветру вьются, летят.

                 Птицы на юг улетают.
                 Гуси, грачи, журавли.
                 Вот уж последняя стая
                 Крыльями машет вдали.

                 В руки возьмем по корзинке
                 В лес за грибами пойдем.
                 Пахнут пеньки и тропинки
                 Вкусным осенним грибком.

Вед.             Осень – это красивое и волшебное время года. Давайте
присядем и поговорим об осени.

4 р.             Осень, По утрам морозы,
                 В рощах желтый листопад!
                 Листья около березы
                 Золотым ковром лежат.
                 В лужах лед прозрачно-синий,
                 На листочках белый иней.

5 р.             Быстро лето улетело
                 Перелетной птицей вдаль,
                 Осень чудно расстелила
                 Увядающую шаль.

      Под музыку входит Осень.

Осень -          Здравствуйте, мои друзья!
                 К Вам пришла на праздник я!
                 Все кругом я нарядила,
                 Темный лес озолотила.
                 Стало в нем светло как днем.
                 Листья там горят огнем!

Вед. Проходи, Осень! Будь нашей гостьей. Послушай, какие стихи дети
приготовили для тебя.

6 р.             Вьется в воздухе листва.
                 В желтых листьях вся земля.
                 У окошка мы сидим
                 И глядим наружу.
                 Шепчут листья «улетим»
                 И ныряют в лужу.

7р               Под ногой шуршит листва.
                 Осень к нам пришла сюда,
                 Золотом всех одарила
                 И дождями залила.
                 Осень, с нами подружись
                 И с листвою покружись!

Осень        Какие замечательные стихи вы знаете. Даже про листопад не
забыли. А давайте прямо здесь в зале настоящий листопад устроим.

                       «Танец с листочками»

8 р.             Наступила осень
                 Пожелтел наш сад.
                 Листья на березе
                 Золотом горят.
                 Не слыхать веселых
                 Песен соловья.
                 Улетели птицы
                 В дальние края.

9 р.             Листопад, листопад,
                 Листья желтые летят.
                 Под ногой шуршат, шуршат,
                 Скоро голым станет сад.
Осень  А вы знаете, что я – волшебница. И могу не только все деревья в
золото нарядить, но и вас превратить в птиц.

                           Игра «Птицы в гнездах»
   (3 обруча- гнезда. По команде «Полетели!» дети летают по залу,
размахивая крылышками. По команде «Коршун летит!» дети прячутся в гнезда).

Осень  Играете вы хорошо, песни поете, стихи читаете, а трудиться вы
умеете?
Вед.  Конечно, Осень. Наши дети вместе с мамами и папами, бабушками и
дедушками хороший урожай вырастили и собрали!
Осень. Если вы такие умелые, отгадайте мои загадки.

                 Сидит девица в темнице, а коса на улице! (морковь)

                 Сидит дед в сто шуб одет.
                 Кто его раздевает, тот слезы проливает!   (лук)

                 Сидит Ермошка на одной ножке.
                 На нем сто одежек и все без застежек.   (капуста)

                 Без окон, без дверей
                 Полна горница людей.  (огурец)

Вед. Мы не только загадки умеем отгадывать, но еще и песню про овощи знаем.

                       Песня «Огородная-хороводная»

                 Есть у нас огород
                 Там своя морковь растет.
                 Вот такой ширины,
                 Вот такой вышины.
                       Есть у нас огород,
                       Там зеленый лук растет.
                       Вот такой ширины,
                       Вот такой вышины.
                 Есть у нас огород,
                 Там капуста растет.
                 Вот такой ширины,
                 Вот такой вышины.

Осень. Молодцы, ребята. Вижу,хорошо потрудились и зима у вас сытная будет.
А как же мои звери да птицы к зиме приготовились? Проверим?
Дети – Да!
Осень хлопает три раза, под музыку вбегает Ежик.
Ежик             Здравствуйте, ребятишки,
                 Девчонки и мальчишки!
                 Я – лесной колючий Ежик,
                 Нет ни головы, ни ножек.
                 Наконец, я к вам пришел,
                 Путь-дороженьку нашел.
                 Так спешил я, так устал,
                 Что чуть-чуть не опоздал.

Осень.  Расскажи-ка, Ежик, как лесные звери к зиме приготовились!
Ежик - Зайцы серые надели шубки белые. А мишка косолапый уже себе  берлогу
нашел, всю листьями да мхом усыпал, чтобы мягче, да теплее было. А белочки
пушистые себе грибов, ягод насушили, чтоб зимой не голодать.
Осень. А ты, Ежик, к зиме готов?
Ежик   Конечно, я себе теплую норку приготовил, спать в ней буду, а когда
проснусь – грибочков сушеных поем.
Вед. А наши ребята и про грибы песенку знают. Споем для ежика?

                 Мы в лесок пойдем, мы грибок найдем.
                 Маленький да складный, в шапочке нарядной.
                 Мы грибок найдем.
                       Мы в лесок пошли, мы грибок нашли.
                       Маленький да складный в шапочке нарядной
                       Мы грибок нашли.

Ежик – А где же грибок?
Вед.Ежик, это же просто песня была, мы понарошку грибок нашли. А  играть ты
умеешь?
Ежик   А это как?
Вед. А мы тебя научим. Вставайте все в кружок, и ты с нами, Ежик в круг
вставай.

                       Песня-игра «Гриб, появись!»

                       Гриб, гриб, появись.
                       Гриб, гриб, покажись.
                       Встань на тонкой ножке
                       Около дорожки.

Ежик – Славно с вами поиграл, только гриб не увидал!
Вед. Эх, ежик, если бы ты не в лесу жил, а в детский сад ходил, ты бы здесь
не только играть, но и рисовать, лепить, песни петь, стихи читать научился.
Ежик  Стихи читать, а это как?
Вед.  А ты наших детей послушай.
10 р                   Осень золотая в гости к нам пришла
                       Славные подарки осень принесла.
                       Сладкую морковку, вкусную картошку,
                       Яблок спелых для ребят
                       И дождей немножко.

11 р.                  Мы пойдем в осенний лес,
                       Полон он лесных чудес.
                       Словно дружные ребята
                       У пенька стоят опята.
                       И на ветках, посмотри,
                       Тоже выросли грибы.
                       Их там белки насушили,
                       Чтоб зимою не тужили.

12 р.                  Ходит осень по дорожкам,
                       Золотит все понемножку:
                       И деревья, и цветы,
                       И колючие кусты.

Осень.   Пока вы стихи читали, Ежик-то почти заснул. Ведь зимой не только
медведи, но и ежики крепко спят. Пойдем, Ежик, я тебя в лес провожу, да
проверю, все ли к зиме готово. До свиданья, ребята! Встретимся на улице!
(Осень с Ежиком уходят)

Вед. Ушли от нас гости, и нам пора в группу возвращаться. Поиграли, попели,
стихи прочитали. Пора на улицу собираться, осенней красотой любоваться.


title: Презентация "Ювелирные камни"

extracted_text:
Ювелирные камни
Учитель физики:
 Ухмылина Ольга Игоревна Игоревна
1
ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
Твёрдое тело — это одно из четырёх агрегатных состояний вещества, отличающееся от других агрегатных состояний стабильностью формы и характером теплового движения атомов, совершающих малые колебания около положений равновесия.Кристаллы – это твердые тела, атомы и молекулы которых занимают упорядоченные положения в пространстве Минера́л  — однородное природное твёрдое тело, находящееся или бывшее в  кристаллическом состоянии. Минералы являются составной частью горных пород
2
ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
Драгоценные и поделочные камни - минералы, используемые для изготовления украшений и художественных изделий. Основными критериями для отнесения минерала к драгоценным и поделочным служат красота (цвет, блеск, прозрачность)
3
ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
Классификация ювелирных камней
ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
4
Наиболее известные камни
ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
5
Огранка алмаза
ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
6
Показатель преломления различных цветных камней различный. Для каждого камня существуют свои критические углы наклона граней низа, которые определяются отношением n = sin i / sin r    (1)где i - угол падения луча света на поверхность камня; r - угол преломления луча света в камне.
ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
7
ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
8
Когда луч света попадет из камня в воздух, углы падения и преломления могут меняться местами: меньшим становится угол падения r1, большим - угол преломления i1. В результате формула примет вид
sin r1 / sin i1 = 1/n          (2)

В этом случае при увеличении угла r1 направление вышедшего из кристалла луча приближается (с увеличением i1) к направлению поверхности камня и при некотором значении полностью сольется с ней. При этом угол i будет равен 90o, a sin i = 1. Тогда формулу (2) можно написать следующим образом:

sin r1 = sin Q = 1/n          (3)

С этого момента при дальнейшем увеличении угла r луч света не сможет выйти из камня и будет отражаться от его поверхности. Угол Q называется углом полного внутреннего отражения или критическим углом. Из цветных ювелирных камней наименьший критический угол у алмаза (24o5'), а наибольший у кварца - 40o3'.
Луч света полностью отражается от граней низа в том случае, если он падает под углом не меньше критического для данного камня, - это нижний предел угла наклона граней павильона. Верхний предел угла наклона граней павильона определяется разностью между 180o и критическим углом, деленным на три.

Таблица показателей преломления, критические углы, пределы углов наклона граней павильона ювелирных камней
ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
9
ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
10
ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
11
Самые известные драгоценные камни
ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
12
Алмазы (бриллианты), С
ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
13
Физические свойства:
Цвет: Бесцветный, жёлтый, коричневый, синий, голубой, зелёный, красный, розовый, чёрный.
Прозрачность: Прозрачный.
Твёрдость: 10.
Плотность: 3,47—3,55 г/см³
Диагностика алмаза
Для того, чтобы отличить настоящий алмаз от его имитации, используется специальный «алмазный щуп», измеряющий теплопроводность исследуемого камня. Алмаз имеет намного более высокое значение теплопроводности, чем его заменители. Кроме того, используется хорошая смачиваемость алмаза жиром: фломастер, заправленный специальными чернилами, оставляет на поверхности алмаза сплошную черту, тогда как на поверхности имитации она рассыпается на отдельные капельки
ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
14
Применение алмазов
Исключительная твердость алмаза находит своё применение в промышленности: его используют для изготовления ножей, сверл, резцов и тому подобных изделий.
Алмазный порошок (как отход при обработке природного алмаза, так и полученный искусственно) используется как абразив для изготовления режущих и точильных дисков, кругов и т. д.
Также применяются в квантовых компьютерах, в часовой и ядерной промышленности.
Крайне перспективно развитие микроэлектроники на алмазных подложках.

ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
15
Корунд (рубин) Al2O3
ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
16
Твёрдость — 9 по шкале Мооса,
плотность 3,97 — 4,05г/см³.
Обладает оптической анизотропией
Применение рубина
Синтетический рубин использовался в качестве активной среды, излучающей свет в первом лазере, созданном в 1960 году Теодором Майманом. Лазеры на синтетических рубинах продолжают выпускаться и использоваться вплоть до настоящего времени.
Драгоценный камень I категории, используется в дорогих ювелирных изделиях.
Синтетические корунды под названием «рубин» применяются в ювелирной промышленности для вставок в недорогие изделия и в качестве «камней» в часовых механизмах

ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
17
Корунд (сапфир) Al2O3
Цвет: Синий и голубой различных оттенков; бесцветный, розовый, оранжевый, жёлтый, зелёный, фиолетовый, чёрный
Блеск: Стеклянный
Прозрачность: Прозрачный до непрозрачного
Твёрдость: 9
Плотность: 3,95 — 4,00 г/см³
Показатель преломления: 1,766 — 1,774
ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
18
Топаз
ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
19
Цвет: Бесцветный, золотисто-жёлтый, бледно-голубой, жёлтый,желтовато-коричневый, фиолетово-красный, розовый
Блеск: Стеклянный Прозрачность: Прозрачный. Твердость: 8
Плотность: 3,49—3,57 г/см³
Показатель преломления: 1,606—1,638
Искусственные камни делятся на:а) синтетические аналоги;б) имитация природных камней;в) составные камни;г) реконструкционные;д) облагороженные.Синтетические аналоги были впервые получены во Франции в XIX веке Вернелем. При их изготовлении берется то же сырье, что и у природных, создаются те же условия, температура, давление. Полученные камни по химическому составу, строению кристаллической решетки подобны драгоценным камням.
ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
20
Имитация природных камней - это материалы, по своему внешнему виду напоминающие драгоценные камни (корунд имитирует рубин, зеленый фианит - изумруд).Составные камни (дублеты) состоят из нескольких частей. Их очень трудно отличить от цельных камней. Под лупой или микроскопом нужно постараться через верхнюю площадку увидеть место склейки и пузырьки воздуха в клее.Реконструированные камни - твердые вещества, изготавливаемые путем плавления или спекания мелких кусочков природных минералов (например, плавленый янтарь).Камни облагороженные - природные материалы, показатели качества которых и прочностные характеристики улучшаются человеком.
ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
21
Выращивание кристаллов
ГБОУ ЦО "Технологии обучения"
22


title: Конспект урока "Давление. Давление твердых тел" 7 класс

extracted_text:
Тетерина Ю.И. - учитель физики
7 класс
 Учебник: А.В. Перышкина,  (70 часов; 2 часа в неделю)

Интегрировано дифференцированный урок по теме "Давление. Давление твердых тел."


title: Конспект урока "Атомная энергия – «за» и «против»" 9 класс

extracted_text:
                         Хасенова Расима Султановна
                            Республика Казахстан
                            Костанайская область
                             Костанайский район
                          Майкольская средняя школа
                        Учитель физики и информатики

      Урок физики в 9 классе по теме «Атомная энергия – «за» и «против»

|Тема занятия:|«Атомная энергия – «за» и «против»                                  |
|Цели:        |Обобщить знания учащихся по теме «Атомная энергия»  Развить         |
|             |самостоятельность. Воспитывать навыки контроля и самоконтроля,      |
|             |внимание, логику рассуждения. Воспитывать чувство дружбы,           |
|             |взаимовыручки, умения работать в команде и ответственность за       |
|             |результат совместной работы.                                        |
|Результаты   |Уметь применить теоретические знания на практике                    |
|обучения:    |                                                                    |
|Стратегии    |Ресур|Содержание урока                                              |
|             |сы   |                                                              |
|             |     |Деятельность учителя: что я буду     |Деятельность  учащихся  |
|             |     |делать?                              |                        |
|             |     |1. Организационный момент.           |Оценивают свое          |
|Вызов        |     |                                     |настроение.             |
|             |     |Тренинг «Здравствуйте»               |Психологический насторй |
|             |     |Цель тренинга: поднятие настроения,  |учащихся на дальнейшую  |
|             |     |положительный настрой на урок,       |деятельность.           |
|             |     |воспитание чувства дружбы, уважения. |                        |
|             |     |Здравствуйте. Давайте улыбнемся друг |                        |
|             |     |другу и пожелаем мысленно себе удачи.|                        |
|             |компь|2. Целеполагание. Демонстрация       |Дети сами определяют    |
|             |ютерн|видеопрезентации. О чем пойдет       |цели.                   |
|             |ая   |сегодня речь на уроке?               |                        |
|             |презе|                                     |                        |
|             |нтаци|                                     |                        |
|             |я    |                                     |                        |
|             |карто|3. Деление на группы:  по картинкам  |Делятся на 3 группы.    |
|             |чки  |по направлениям «Медики», «Физики»,  |Выбирают лидера,        |
|             |     |«Экологи»                            |спикера, редактора,     |
|             |     |Сегодня мы с вами будем работать в   |таймера, консультанта   |
|             |     |группах. Повторим правила работы в   |группы.                 |
|             |     |группе( уч-ся повторяют) Каждому     |                        |
|             |     |члену группы предстоит выбрать свою  |                        |
|             |     |роль которую он будет выполнять до   |                        |
|             |     |конца урока. На столе лежит листочек,|                        |
|             |     |распределите в группе роли ( лидер - |                        |
|             |     |направляет работу группы, спикер-    |                        |
|             |     |выступает перед другими группами и   |                        |
|             |     |классом, редактор - оформляет работу,|                        |
|             |     |таймер - следит за временем работы в |                        |
|             |     |группе, консультант- консультирует и |                        |
|             |     |помогает работе)                     |                        |
|Осмысление   |ватма|4.Работа в группах                   |Используя дополнительный|
|             |н,   |Возьмите лист бумаги и маркеры.      |материал, работают над  |
|             |стике|Изобразите взгляд физиков, экологов, |постером.               |
|             |ры,  |медиков на эту проблему.             |Выступают и слушают     |
|             |марке|Выслушать группы.                    |выступление других,     |
|             |ры   |                                     |задают вопросы.         |
|             |     |                                     |Оценивают группы друг   |
|             |     |                                     |друга с помощью стикера.|
|             |6    |5. Деление на микрогруппы. Работа в  |Обсуждают решение в     |
|             |шляп |микрогруппах. Стратегия «6 шляп»     |микрогруппе, используя  |
|             |     |Учащиеся посмотрели на проблемы      |стратегию  «6 шляп»     |
|             |     |атомной энергии с различных позиций. |                        |
|             |     |Предлагается учащимся информация о   |                        |
|             |     |строительстве АЭС в г.Актау.         |                        |
|Домашняя работа   |Повторить §60-67                     |Записывают домашнее     |
|                  |Создать кроссворд по всему разделу   |задание                 |
|                  |«Ядерная физика»                     |                        |
|                  |Создать презентацию «Атомная         |                        |
|                  |энергетика РК»                       |                        |
|Рефлексия         |На уроке вы рассмотрели атомную      | Пишут эссе             |
|Оценивание        |энергию с разных позиций, у каждого  |                        |
|                  |из вас сложилось свое собственное    |                        |
|                  |мнение по этой теме. Напишите        |                        |
|                  |мини-эссе из 3-4 предложений «Мое    |                        |
|                  |отношение к атомной энергии»         |                        |


title: Методическая разработка "Лаборатория мудрой совы"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр образования и творчества «Созвездие»

Принята на
заседании методического объединения
МБУДО «Созвездие»
Протокол № ______ от __________

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
для педагогов дополнительного образования детей
ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Лаборатория мудрой совы

                                                                                Тимофеева Ирина Ивановна
педагог дополнительного образования

2016

Пояснительная записка
Данная методическая разработка является дополнением к программе «Игровая экология», 2 год обучения. В тематическом планировании данная разработка может быть использована при изучении темы «Сказки воды»  и «Вода вокруг нас».
Актуальность.
Дети по природе своей являются исследователями. Исследовательская активность, поведение — естественное состояние ребенка, он настроен на желание познать мир. Между уровнем познавательного интереса ребенка и усвоением им знаний об окружающем мире существует взаимосвязь; с одной стороны, благодаря познавательному интересу, у ребенка значительно расширяется кругозор, с другой стороны, знания – важнейший « строительный материал», который является фундаментом развития познавательного интереса.

Цель:  Исследовать  свойства  воды.
Задачи:
Познакомить детей с основными свойствами воды путем организации опытно-экспериментальной деятельности.
Привить первоначальные навыки исследовательской деятельности, познавательной активности, самостоятельности.
Повысить уровень речевой активности, овладения экспериментальной деятельностью.

Оборудование: Емкости различной формы, краски, ароматические масла, мелкие предметы, соль, сахар, гуашевые краски.

Обучающиеся  получают книжку с  названием: «Лаборатория мудрой совы».
Вопрос: Что такое лаборатория? Чем занимаются люди в лаборатории?
Исходя из ответов делается вывод, что сегодня на занятии дети будут что то изучать, проводить эксперименты и  делать выводы.
Работа со  слайдом№2.
 Дети отгадывают загадки и делают вывод, что сегодня в лаборатории они будут изучать воду.
Работа со слайдом №3 .
Далее работа строится в соответствии с вопросами, в последовательности, в которой появляются вопросы  в презентации.
Слайды
№4 Что такое вода?
Проводятся эксперименты с использованием сосудов различной формы.
Во время эксперимента дети зарисовывают сосуды, потом записывают вывод.
№5 Имеет вода  цвет, запах, вкус?
Вопрос. Вода белая? Для этого дети сравнивают цвет воды и белый лист бумаги или стакан с молоком. Так имеет вода цвет или нет? Сначала дети выдвигают свои предполодения.
Для изучения вопроса имеет вода цвет, используется прозрачная вода, в которую помещаются различные предметы. Все предметы видны, значит вода прозрачная. Далее в воде растворяется разные краски, вода меняет цвет, следовательно, вода  не имеет цвета – она прозрачная.

Имеет ли вода запах? Дети записывают этот вопрос в книгу.
Что бы ответить на этот вопрос детям дают  понюхать воду простую. Запаха нет.
Вопрос.  Почему  вода пахнет лимоном? Мятой? (для этого детям можно дать понюхать воду с добавками) или опираться на их жизненный опыт. Можно добавить ароматические масла. ВНИМАНИЕ. Предварительно спросить есть ли аллергики.
Вывод записывается в книгу.
 Вопрос.  Имеет ли вода вкус? Ответы детей. Дети пробуют воду (или опираемся на их опыт).
 Затем в воде растворяется сахар и можно предложить в индивидуальные стаканчики налить  и попробовать, как изменился вкус воды. А если добавить соль? Что произойдет?
Выводы записываются и зарисовываются.
Слайд №6
Вопрос. Вода растворитель?  Используя предыдущий опыт сделать выводы.
Все ли вещества растворяются в воде? Эксперимент с водой и растительным маслом.
Вывод: Не все вещества растворяются в воде.
Все результаты экспериментов зарисовываются и записываются в книжке «Лаборатория мудрой совы»
Вывод детей о свойствах и значении воды.
Слайд №7 «Маленький принц» Антуан де Экзюпери: «Вода у тебя нет ни вкуса ,ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются , не ведая что ты такое. Нельзя сказать что ты необходима для жизни: ты- сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами .По твоей милости в нас вновь начинают бурлить высохшие родники нашего сердца. Ты - самое большое богатство на свете»


title: Презентация "Лаборатория мудрой совы"

extracted_text:
Лаборатория мудрой совы
ЦЕЛЬ: Исследовать  свойства  воды
Педагог допобразования Тимофеева И.И.
ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКИ. ПОДУМАЙТЕ, ЧТО ОБЪЕДИНЯЕТ ОТГАДКИ
Не кузнец, а с клещами.

2.Вильнёт хвостом туда-сюда - и нет её, и нет следа.

3.Через море-океан плывёт чудо-великан.
 Где можно увидеть воду? Как человек использует воду?
РОДНИК, РУЧЕЕК, РЕКА,………….
Продолжите  ряд
ЧТО ТАКОЕ ВОДА?
Это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь. Можно вылить, перелить из одного сосуда в другой.

ЕСТЬ ЛИ У ВОДЫ ФОРМА?

Вода постоянно меняет форму. Она принимает форму того сосуда, в который её наливают.  ВЫВОД: У воды нет формы
Имеет ли вода цвет, запах, вкус?
Какого цвета молоко? А лист бумаги? Есть ли цвет у воды?
ВЫВОД: ВОДА БЕСЦВЕТНАЯ
Есть ли запах у воды?
 ВЫВОД: Вода без запаха.
Есть ли вкус у воды?
ВЫВОД: У ВОДЫ НЕТ ВКУСА.
Вывод: вода - это жидкость, не имеющая ни формы, ни цвета, ни запаха, ни вкуса
Вода растворитель?
Что произойдет если в воде растворить соль? Сахар?

Все ли вещества растворяются в воде?
«Маленький принц» Антуан де Экзюпери:
«Вода у тебя нет ни вкуса ,ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются , не ведая что ты такое. Нельзя сказать что ты необходима для жизни: ты- сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами .По твоей милости в нас вновь начинают бурлить высохшие родники нашего сердца. Ты - самое большое богатство на свете»


Презентация "Сказка-волшебная дорожка в мир чудес"


title: Сценарий "Бабушкин день"

extracted_text:
                                                   Арутюнян Гаянэ Эдуардовна
МОУ СОШ № 73 Краснодарский край г. Краснодар

Бабушкин  день

                         Придумано кем-то просто и мудро
                         При встрече здороваться:
                         Доброе утро
                         -Доброе утро!- солнцу и птицам.
                         Доброе утро!- улыбчивым лицам.
                         И каждый становится
                         Добрым доверчивым...
                         Доброе утро длится до вечера!

                         Хочу и я по всей прокатиться планете,
                         Разведать, что делают дети на свете!
                         Как их зовут?
                         Хорошо ли живут?
                         Выяснить надо, кто учится в школе,
                         Справиться, школа у них далеко ли,
                         Как их здоровье и сколько им лет?
                         Есть ли работа у папы иль нет?

                         Кто поправляет на них одеяльце,
                         Кто им лекарство с вареньем даёт?
                         Кто пригрозит им рукой, если пальцы
                         Вдруг по привычке возьмут они в рот?

                         Кто говорит им: «Какой ты лохматый!»
                         Гребнем пытаясь пригладить вихор?
                         Кто терпеливо им ставит заплаты,
                         Если порвутся штаны о забор?

                         Кто варежки пёстрые вяжет,
                         Старинные песни поёт?
                         Кто сказку такую расскажет,
                         Что снится всю ночь напролёт?

                         Кто дом поутру прибирает,
                         И кто самый лучший повар?
                         Кто с младшей сестрёнкой играет
                         И водит её на бульвар?

                         Чьи волосы снега белее,
                         А руки желты и сухи?
                         Кого я люблю и жалею,
                         О ком сочиняю стихи?

  (хором)           Бабушка.

        Поют «Песню о бабушке».
  Я рада видеть вас на нашем празднике «Бабушкин день».Милые бабушки!  Вы
сумели сохранить молодость  души, остроту ума, доброту сердца,   несмотря  на трудности жизни, которые вам приходилось преодолевать.Говорят, что на женщинах земля держится.К нашим бабушкам эти слова имеют  прямое отношение.
                         Если так говорят:
                         Человек пожилой-
                         Это мудрости клад,
                         Это фонд золотой ,

                         Это россыпь таланта
                         И горенье в очах...
                         Это наши атланты
                         И в делах, и в речах.

                        Вам спасибо за всё,
                        И почёт вам, и честь,
                        И спасибо за то,
                        Что вы были и есть.

                        Душой молодейте,
                        Стареть рановато.
                        Так будьте здоровы,
                        Живите богато!

  Ученики берут интервью у бабушек:
Фамилия, имя, отчество.
Давно ли живёте в Краснодаре?
Кем работали или работаете?
Сколько у Вас внуков?
Чувствуете ли Вы себя бабушкой?

                        Вот если я бабушкой буду,
                        Клянусь, никогда не забуду,
                        Что внучке, а может быть внуку
                        Давать каждый день на обед:
                        Насыплю я в  правую руку,
                        Насыплю я в левую руку
                        И просто насыплю на блюдо
                        Горой разноцветной конфет!

                        Вот если я бабушкой буду,
                        Клянусь, никогда не забуду,
                        Что внучку, а может быть, внука
                        Не стоит за двойки ругать.
                        А просто развеивать скуку
                        Отправлю к весёлому другу
                        И дам посмотреть телевизор,
                        Подольше пущу погулять.

                        Но бабушка явно забыла,
                        Что в детстве конфеты любила
                        И видно, одни лишь пятёрки
                        Носила из школы она.
                        И к ней не ходила подружка,
                        И ей не шептала на ушко
                        Что двоечник дедушка Коля
                        Заждался её у окна.

       Я знаю, что каждый из вас очень любит свою бабушку.Когда у вас  каникулы — вы едете к ним.Если у вас радость — они радуются вместе с вами, если вам грустно, они успокоят, утешат, вместе с ними вы переживаете свои  неудачи. Порой родители не знают о вас того, что знают они.

                        У мамы- работа, у папы- работа,
                        У них для меня остаётся суббота.
                        А бабушка дома всегда.
                        Она не ругает меня никогда!
                        Усадит, накормит;
                        -Да ты не спеши!
                        Ну что там стряслось у тебя?
                        Расскажи!

                        Я говорю, а бабушка не перебивает,
                        По крупинкам гречку сидит, перебирает...
                        Нам хорошо, - вот так, вдвоём.
                        Без бабушки, какой же дом?

   Давайте сейчас расскажем о бабушках, ведь мы написали о них сочинения.
(ученики читают свои сочинения).
       Хорошие сочинения написали все ребята. Наверное, вы хорошие внуки.А теперь давайте послушаем наших бабушек, наверняка, они могут рассказать истории из жизни внуков.(слово бабушкам).
       Исполняется песня «Лунные коты».

                               Очень бабушку люблю,
                               Ей я помогаю.
                               В магазине всё куплю,
                               В доме постираю.

                               Прополю я огород,
                               Наношу водицы.
                               А когда луна взойдёт,
                               Сказка мне приснится.

                               Эту сказку у окна
                               Бабушка расскажет.
                               Засыпаю, а она
                               Мне носочки вяжет.

                               Чтоб морозною зимой
                               Не замёрзли ножки
                               У меня, её родной
                               И любимой крошки!

      А сейчас мы проведём игру — знакомство. (На подносе лежат листочки с вопросами). Прошу вас взять листок и ответить на вопросы:
Как звали Вашу первую учительницу?
Когда и где Вы пошли в первый класс?
Какое стихотворение из школьной программы Вы помните?
Какое событие школьного детства Вам больше всего запомнилось?
Как Вы любили отдыхать?
Ваше любимое варенье.
Ваша любимая передача по телевидению.
Ваше любимое занятие.
Любите ли Вы печь пироги?
Ваш любимый предмет в школе.
Какой предмет любит Ваш внук (внучка)?

                     Бабушка, ты тоже
                     Маленькой была?
                     И любила бегать,
                     И цветы рвала?
                              И играла в куклы
                              Ты, бабуля, да?
                              Цвет волос какой был
                              У тебя тогда?

                      Значит, буду также
                      Бабушкой и я-
                      Разве оставаться
                      Маленькой нельзя?

                      Очень бабушку мою-
                      Маму мамину — люблю.
                      У неё морщинок много,
                      А на лбу седая прядь,
                      Так и хочется потрогать,
                      А потом поцеловать.

                      Со мною бабушка моя,
                      И, значит, главный в доме -я.
                      Шкафы мне можно открывать,
                      Цветы кефиром поливать,
                      Играть подушкою в футбол
                      И полотенцем чистить пол.
                      Могу я есть руками торт,
                      Нарочно хлопать дверью!
                      А с мамой это не пройдёт-
                      Я уже проверил.
Разминка. Бабушки отвечают на вопросы.
Что можно видеть с закрытыми глазами? (сон)
Как называется морское путешествие? (круиз)
Назовите фамилию человека, учредившего самую известную в мире премию. (Нобель)
Какая из нот не нужна для компота? ( нота соль)
Фамилия какого композитора звучит как выстрел охотника? (Бах)
Какое колесо не вертится в автомобиле во время движения? (запасное)
Кто говорит на всех языках? (эхо)
Из какого полотна не сшить рубашку? (из железнодорожного)
Спрятанные сокровища. (клад)
Женское платье без рукавов. (сарафан)
Одноклеточные грибки, используемые в виноделии, пивоварении, хлебопечении. (дрожжи)
Место представления в цирке. (арена)
Участок земли под овощами.(огород)

                                Я с бабушкой своею
                                Дружу давным- давно.
                                Она во всех затеях
                                Со мною за одно.
                                Я с ней не знаю скуки,
                                Мне всё приятно в ней.
                                Но бабушкины руки
                                Люблю всего сильней.

                                Ах сколько руки эти
                                Чудесного творят!
                                То рвут, то трут, то метят,
                                То что- то мастерят,
                                Так вкусно жарят гренки,
                                Так густо сыплют мак,
                                Так грубо трут ступеньки,
                                Ласкают нежно так.

                                   Нет рук проворней, краше-
                                   То тут они, то там.
                                    Весь  день снуют и пляшут
                                    По полкам, по полам,
                                    Настанет вечер — тени
                                    Сплетают на стене.
                                    И сказки сновиденья
                                    Рассказывают мне.

                                    Ко сну ночник засветят
                                    И тут замолкнут вдруг.
                                    Умней их нет на свете.
                                    И нет добрее рук.

 Проводятся следующие конкурсы.
 1. На листках бумаги начерчен круг. Вырезать кружочек. Внучка держит лист правой рукой, а бабушка правой рукой вырезает. Левые руки убраны за спину.                                                                                2.Перемотать клубок с нитками. Внутри клубка спрятана загадка. Внуки мотают, а бабушки придерживают. Бабушки отгадывают  загадки.
3. Хорошо ли внук знает свою бабушку? Внук выходит за дверь. Бабушке задаётся три вопроса.Потом возвращается внук. Ему задают эти же три вопроса. Ответы должны совпасть.
Любимая домашняя одежда бабушки.
Как она ласково тебя называет?
Любимые цветы бабушки.
Любит ли бабушка ходить за грибами?
Как зовут бабушкину подругу?
Когда бабушка читает, она надевает очки?
Чем бабушка любит заниматься в свободное время?
Есть ли у бабушки любимая песня или исполнитель?
Любимое время года бабушки.
Какого цвета глаза у бабушки?
Любит ли бабушка заниматься комнатными растениями?
Можешь ли ты назвать свою бабушку другом?

                                    Мы очень любим вас, поверьте
                                    И всеми вами дорожим.
                                    А если сомневаетесь, проверьте;
                                    Тайком не мы ль сейчас дрожим?

                                     Дрожим не от того, что страшно,
                                     А от того, что переживаем мы,
                                     И хочется, чтоб вышло всё прекрасно,
                                     И довольными остались вы.
 Исполняется песня «Россия»

                   Дорогие бабушки! Наш праздник подходит к концу. Большое вам спасибо...
                Что пришли к нам в гости!
                Что любите нас!
                Что воспитываете и прощаете нас.


title: Конспект урока "A reviw of a film" 7 класс

extracted_text:
МАОУ «СОШ №104 с углубленным изучением предметов культурологического профиля» г. Перми

Урок английского языка в 7 классе
«A review of a film»
УМК Н.Н. Деревянко и др.
«New Millennium English»

Учитель английского языка
							высшей категории
							Кузнецова Ирина Анатольевна

Пермь – 2014
«A review of a film»
Тип урока: ознакомительный.
Цели урока:  Способствовать
формированию
-  умения писать рецензию на любимый фильм;
-  критического мышления учащихся;
эстетическому воспитанию учащихся на примере просмотренных ими фильмов.
Задачи урока:
познакомить учащихся с понятием «рецензия»;
прочитать текст образца рецензии, используя стратегию изучающего чтения;
разработать совместно с учащимися алгоритм написания рецензии на любимый фильм;
написать рецензию на индивидуально выбранный фильм;
Формировать навык работать индивидуально и в коллективе.
Наглядные средства и оборудование:
Персональный компьютер;
 Учебник: раздел 5 «On screen», урок 2 упражнение 2а стр. 65 – текст рецензии на фильм;
Индивидуальные карточки с памяткой «Алгоритм изучающего чтения».
Приемы и методы: реализация частично-поискового метода с использованием описания и анализа.
Ход урока:
Оргмомент: Hello, dear friends. I’m very glad to see you. Today we’ll continue our talk about films. I know that you have seen a lot of different films, but have you got any favourite movies? What are their names?
(Фронтальный опрос с целью – быть уверенным, что дети не просто смотрят фильмы, но и имеют свои любимые).
Основная часть урока:
Teacher: So, I see that all of you have favourite films, and, of course, you want to tell each other about them. How can we do it?
Pupils: We can share our opinions through
the conversation with our group-mates;
the advertisement of the film;
the description of the film’s plot;
Teacher: Well done! One more way is to write a review of a film. So, what is the theme of our today’s lesson?
Pupils: A film review.
Teacher: You are right. Who knows the meaning of the word “Review”? Nobody. It’s OK, I’ll help you. I’ll read the definition of this word, try to choose the key-words.
Review is a report in a newspaper or magazine, or on the Internet, television or radio, in which somebody gives their opinion of a book, play, film/ movie, etc.
Pupils: Key-words are a report and opinion.
Teacher: What does the word “review” mean?
Pupils: Review is a report about a book, play or film, founded on person’s opinion.
Teacher: What is the task of our today’s work?
Pupils:
To learn how to write a review.
To think out the name of a magazine or newspaper, devoted to our favourite films.
Teacher: First of all let’s be divided into 4 groups to think out the name for our magazine. You have 3 minutes for this work.
Teacher: Now let’s read the text – ex.2a p.65
First of all we’ll recall the strategy of reading for detailed comprehension.
Pupils:
Прочитать весь текст, чтобы понять общий смысл текста;
При повтором прочтении стараться понять значение незнакомых слов по общему смыслу предложения.
Если не получается, попробовать сопоставить его со словами русского языка.
Если не видна связь с родным языком – посмотреть, из каких элементов состоит слово.
Если не помогли перечисленные способы – обратиться к словарю. Главное, не оставлять ключевые слова без точного перевода.
Выстроить цепочку из ключевых слов.
Teacher: OK, work individually, read the text according to this strategy and try make an algorithm of writing a review. You have 10 minutes.
	Let’s listen to you.
Pupils present the results of their work and together make a decision, which algorithm is the best:
(example):
Think out a bright title for your review. It must include the name of the film.
Introduction:
Describe the main idea of the film;
Describe the plot of the film in brief, touching the names of the main actors;
Don’t  show the main intrigue of the film;
Don’t retell the subject of the film.
The main body:
Try to analyse the film from the point of view of its idea;
Try to value the work of its director, the play of actors, tricks and special effects, scenery;
Describe you impressions.
Conclusion:
Is it worth to see this film?
Whom is this film for?
What does a spectator get, seeing this film?
Homework: Write a review of your favorite film. The algorithm will help you to be successful.
Рефлексия:
Now let’s reflex our work. Try to finish the following sentences:
Today I have learned …
It was interesting …
It was difficult …
I could …
I’ll try to …
I was surprised …
I’d like to …
Приложение 1. (вариант ученической работы):
Have a good time with “Reservoir dogs”
If you didn’t see Quentin Tarantino’s films, find and see his first film «Reservoir dogs».
This film is a thriller. Thrillers usually have: black humor, violence, drama and morality. Some people don't like thrillers, because thrillers are cruel.
A «Reservoir dogs» is directed by Quentin Tarantino.
Eight criminals robbed jewelry store, but their plan failed. Police have already waited for them. Mr. White (Harvey Keitel) with injured Mr. Orange went to the warehouse, that to wait for the others. They discovered that they have a traitor. So, they will learn that a traitor is Mr. Orange. But Mr. White did not believe it and bandits kill each other. Protagonists are
Mr. Blue (Edward Bunker)
Mr. Orange (Tim Roth)

Mr. Pink (Steve Buscemi)
Mr. Blonde (Michael Madsen)
Mr. Brown (Quentin Tarantino)
Mr. White (Harvey Keitel)
Eddie Cabot (Chris Penn)
Joe Cabot ( Tierney)
I recommend this film because it’s very affective and interesting.


title: Урок развития речи "Письмо"

extracted_text:
Конспект урока «Развитие речи. Письмо».
Тема урока: «Письмо»
Цели урока: познакомиться с разными видами писем, узнать правила написания писем.
Задачи урока: научиться заполнять конверт,  попробовать самостоятельно написать письмо.
Материалы для урока: на доску прикрепить красивые конверты и бумагу для писем, эпиграф.

                                                                                «Как мало всё же человеку надо!
                                                                                Одно письмо. Всего-то лишь одно.
                                                                                И нет уже дождя над мокрым садом,
                                                                                И за окошком больше не темно».

Ход урока

Беседа с классом:
- Как вы понимаете эпиграф к уроку?
- Часто ли в вашей семье получают письма?
- Кто вам пишет? О чём эти письма? Пишете ли вы письма сами?
- Почему в наше время письма являются редкостью и в то же время ценностью?
(Утрачено искусство письма.  А ведь когда-то люди умели и любили писать письма).
Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.
Определите цели урока (дети формулируют цели).

Какие бывают письма? (деловые, дружеские, поздравительные).
Кому чаще всего пишут письма? (близким, знакомым, родным).
Зачем мы пишем письма? (делимся чувствами, мыслями, переживаниями, можем дать совет, рассказать о делах). Письма сокращают расстояния.
Что такое письмо, как вы поняли? (умение в письменном виде передать информацию на расстоянии).
Как вы думаете, существуют ли правила написания писем? Сегодня мы будем этому учиться.
Попробуем сформулировать правила написания писем (формулируем и вместе и записываем в тетрадь):
Разборчивый почерк. Чистый лист бумаги. Стараться писать без помарок и ошибок.
Письмо начинается с обращений. (Какие обращения можно использовать?). К близким можно обращаться так как вы привыкли.
Заканчивать письмо пожеланием здоровья и удачи.
Обязательны в письме подпись и число.
Если дата уже написана, но приходит мысль, то после подписи ставят две латинские буквы P.S. (post scriptum – «после написанного»).
Письмо мы не сможем отправить без конверта. Адрес на конверте пишется аккуратно. (Конверт заполнять очень важно, иначе письмо отправят не по тому адресу; тут же можно вспомнить, кто такой адресат и адресант).
Письмо должно быть искренним, непринуждённым и добрым (если это письмо родным).

Выполнение упражнений 222, 223 (стр. 102, по учебнику Т.А. Ладыженской ) устно.
Ещё раз проговорить алгоритм написания письма (одновременно фиксировать на доску в виде схемы):
Приветствие, обращение по имени
Вступление (проявить интерес к собеседнику, задав ему вопросы)
Основная часть (информация о себе)
Заключение (выражение уважения, любви; дата, подпись, имя автора)

На ваших партах лежат листочки. Сейчас вы попробуете написать письмо, но письмо не совсем обычное. Вы напишете письмо своему любимому литературному герою, персонажу и постараетесь рассказать ему о своей жизни. Послушайте пример (пример зачитывается учителем):
Здравствуй, Маленький Принц! Меня зовут Лена. О тебе я узнала из сказки А. Экзюпери «Маленький Принц». Я очень люблю природу, а особенно – цветы. Из книги я узнала, что ты очень хочешь иметь друга и так же как я любишь цветы, особенно розы.
Я живу на планете Земля, где очень много видов роз и других цветов.  У каждого цветка свой аромат, цветы украшают нашу планету и дарят счастье.
Милый Принц, мне очень хочется стать твоим другом, я приглашаю тебя в гости. Я покажу тебе много красивых цветов. Думаю, что мы с тобой подружимся!
До свидания! С нетерпением жду ответа на моё письмо!
18.08. 2016
Лена

Представитель первого, второго и третьего рядов по очереди выбирают понравившийся конверт с доски для ребят со своего ряда, все вместе правильно заполняют конверт (адресата можно выдумать) и в конверт складывают письма с каждого ряда и сдают учителю на проверку.
Итоги урока:
Что нового узнали сегодня на уроке?
Чему научились?
Достигли ли целей, которые ставили в начале урока?
Оцените свою работу на уроке, поставив себе оценку на полях (или смайлики)

Выставление оценок за устную работу.
Д\з: упр. 224
Спасибо за урок! До свидания!


title: Сценарий "Наступил прощанья час!"

extracted_text:
                            Наступил прощанья час.

                        (Выпускной в начальной школе)

[pic][pic]Учащиеся под музыку входят в класс и садятся на свои места.
Звучит мелодия песни “Школьные годы” (муз. Д. Кабалевского, сл. Е.
Долматовского)
Ведущий 1. Дорогие ребята!
Ведущий 2. Дорогие родители, учителя, наши гости!
Ведущий 1. Мы все немного волнуемся. Ведь сегодня у нас необычный день –
прощание с начальной школой.
Ведущий 2.  4 года мы поднимались по первым самым трудным ступенькам
Лестницы знаний.
Ведущий 1. Мы учились писать, считать, дружить по правилам нашего родного
школьного дома.
Ведущий 2. Пройдет совсем немного времени, 3 летних месяца, и мы вновь
отправимся в путь по необъятной Стране Знаний, но уже на другом школьном
корабле.
Группа ребят читают стихотворение.
Одну простую сказку,
А может, и не сказку,
А может, не простую
Хотим вам рассказать.
Когда нам было семь лет,
А может быть, и восемь,
А может быть, и шесть лет,
Не будем уточнять.
В одну простую школу,
А может, и не в школу,
А может, не в простую
Нас мамы привели.
Стоял денек осенний,
А может не осенний,
А может, не стоял он
Все очень, может быть.
Какой-то взрослый дядя,
А может, и не дядя,
А может, и не взрослый
Директор это был.
Поздравил всех родителей,
Поздравил всех учителей,
Поздравил всю округу
И нас не позабыл.
Мы целый час стояли,
А может, не стояли
С портфелями, с цветами
Под солнцем, не в тени.
Но в школу, где был класс наш,
А может и не класс наш,
А может, и не в школу
Нас все же завели.
За дверью папа с бабушкой,
За дверью мама с дедушкой,
А может, тетя с дядюшкой
Остались поджидать.
А в классе вместе с нами,
А может, и не с нами
Остался лишь учитель
И стал нас обучать.
Чтение стихотворения.
|День настал – пролетело 4  |Пришла пора проститься с моей  |
|года,                      |партой,                        |
|Выпускной окончился год.   |Доской, учебником и классом    |
|И отсюда тропинкой веселой |дорогим.                       |
|В пятый класс наше детство |Признаться нам сейчас, конечно,|
|уйдет.                     |больно                         |
|                           |Оставить класс, что стал для   |
|                           |нас родным.                    |

1. Из года в год, из класса в класс
Ведёт неслышно время нас.
И час за часом, день за днём
Так незаметно мы растем.
2. Четыре года мы в пути.
Куда же дальше нам идти?
Всем вместе дружно в самый раз
Пора идти нам в пятый класс!
3. В пятый класс, в пятый класс
Принимает школа нас.
Полюбили мы друг друга,
Дружба крепкая у нас.
24 – дружно в раз
Переходим в пятый класс!
4. Последний звонок! Последний звонок!
4 года, как миг, пролетели
Пройдут года, и прозвенит
Звонок в последний раз,
Сегодня репетиция –
Окончен 4 класс.
Дети исполняют песню на мотив “Девочка моя, синеглазая…”
Нашему “А” классу очень повезло –
Учит нас учитель всем смертям назло.
Встретившись однажды, подружились с ним
И теперь расстаться что-то не хотим.
Школа, школа, школа ты начальная,
И учительница гениальная.
Если б только знали, как мы любим Вас,
С нами перешли бы в пятый класс.
Ведущий 1: Вот послушайте некоторые статистические данные. За эти четыре
года, что ребята учились в школе:
- они съели 4 тонны булочек;
- подросли на 2100 сантиметров;
- потолстели на 135 килограммов и теперь весят 3, 5 тонны;
- если сложить в линейку все учебники, которые ребята изучили за эти 4
года, то ее длина будет равна расстоянию до Луны и обратному пути к Земле;
- а еще ребята набрались ума, научились дружить, веселиться, танцевать,
ставить спектакли. А когда они поют, то добрая энергия от песен может
заменить по мощности несколько атомных электростанций. (Звучит песня).
Дети исполняют песню на мотив песни “Черный кот”
Вот живет в нашей школе класс,
Состоит этот класс весь из нас.
И сегодня мы песню поем
Лишь о том, как мы дружно живем.
Говорят, не повезет,
Коль учитель в класс случайно забредет.
Но пока наоборот,
Лишь ученикам всегда и не везет
На уроках мы тихо сидим,
А в столовой мы дружно едим.
Перемена, как сказка для нас,
Сделать былью её хоть бы раз.
Говорят, не повезет,
Коль из школы кто-то двойку принесет.
Все хотят наоборот,
Но, случается, порой и не везет.
Мы умеем уроки учить,
Мы умеем друг с другом дружить.
Если трудно кому-то из нас,
То друзья нам помогут тотчас.
Говорят, не повезет,
Если друг с тобою рядом не идет.
Будет все наоборот,
Если рядом друг, то точно повезет
Ведущий 2. Сегодня мы все немного волнуемся – 4 года мы шаг за шагом
поднимались по самым трудным ступенькам лестницы знаний.
Ведущий 1. 2448 уроков проучились мы вместе с тех пор. Выучены десятки
правил, решены сотни задач и тысячи примеров, множество научных фактов
засели в наших головах, а некоторые до сих пор там не умещаются.
Ведущий 2. 1836 часов за партой, и это, не считая времени, затраченного на
выполнение домашних заданий.1920 исписанных тетрадей, но не каждая из них
была показана родителям.
  Стихотворение Риммы Алдониной “Тетрадь”.
Мне 10 лет, в 4 классе я,
Уже я в пятый перешел.
Я под диваном на террасе
Вчера тетрадь свою нашел.
Тетрадку Иванова Коли -
Я в первом классе потерял.
Внутри - не разберешь ни слова!
Неужто это я писал?
Какие страшные крючки
И дохлые кружочки –
Согнулись, будто старички,
И свесились со строчки.
Ну и толстуха буква “А”!
Ну, просто как лягушка!
У “Я” свернулась голова,
У “Е” пропало ушко.
А это что за ерунда?
Четыре палки скачут!
Все наклонились кто куда,
Как наш забор на даче!
Я веселился от души:
Ужасно пишут малыши!
Сгорблена, ссутулена, на спине заплатки,
Ходит загогулина по моей тетрадке.
По линейке, по косой все погуливает,
Веселится и со мной загогуливает:
"Ты мне очень угодил, что на свет меня родил!
Ах, какой ты молодец, мой родитель, мой отец!
Ты всегда пером води, словно кура лапой,
Закорючки выводи и тетрадь царапай.
На нее чернила лей, чаще тушью капай…"
"Боже мой, не уж то ей довожусь я папой?"
Музыка А. Зацепина, сл. Л.Дербенёва. “То ли еще будет…”
|Нагружать все больше нас  |А у нас стряслась беда -  |
|Стали почему-то,          |Сочиненье снова.          |
|Нынче в школе первый класс|Лев Толстой в мои года    |
|                          |Не писал такого.          |
|Вроде института.          |Я ложусь в двенадцать     |
|Нам учитель задает        |спать,                    |
|С иксами задачи.          |Силы нет раздеться,       |
|Кандидат наук и тот       |Вот бы сразу взрослым     |
|Над задачей плачет.       |стать -                   |
|То ли еще будет, то ли еще|Отдохнуть от детства…     |
|будет,                    |То ли еще будет, то ли еще|
|То ли еще будет, ой-ой-ой.|будет,                    |
|(2 раза)                  |То ли еще будет, ой-ой-ой.|
|                          |(2 раза)                  |

Ведущий 1. Да, трудно было начинать учиться, со многими трудностями мы
сталкивались, но теперь любое задание нам по плечу.
Ведущий 2. Мы закончили 4 класс, успешно написали контрольные работы,
перешли в пятый класс. А сейчас мы вспомним, как все начиналось.
Ведущий 1.
За мамину руку надежно держась,
Тогда вы впервые отправились в класс
На самый свой первый в жизни урок.
Кто первым нас встретил?
Хором: Первый звонок.
Дети читают стихи
|Мы помним тот звонок        |Садясь за парту осторожно,               |
|веселый,                    |Чтоб школьной формы не измять,           |
|Что прозвенел нам в первый  |Мы “Азбуки” свои раскрыли,               |
|раз.                        |Раскрыли чистую тетрадь.                 |
|Когда вошли с цветами в     |                                         |
|школу,                      |                                         |
|В свой самый лучший первый  |                                         |
|класс.                      |                                         |
|Как встретил у дверей      |Вы нас научили читать и     |
|учитель,                   |писать                      |
|Наш верный друг на много   |И трудные очень задачи      |
|дней,                      |решать                      |
|И шумная семья большая     |И главное, добрыми, честными|
|Подружек новых и друзей.   |быть                        |
|                           |И дружбой всегда дорожить.  |

|                             |                                 |
|В тот день светило солнце    |Вы не жалели времени и сил,      |
|горячо,                      |Чтоб на пятерки и четверки мы    |
|А осень шелестела за окном,  |учились,                         |
|Вы, положив мне руку на      |Чтоб каждый школу нашу полюбил   |
|плечо,                       |И чтоб хорошими людьми мы        |
|Сказали: “Ну, дружок, давай  |становились.                     |
|пойдем”.                     |Вы повели нас по Дорогам знаний, |
|Мы были все смешными         |Отдав нам много силы и труда.    |
|малышами,                    |А сколько приложили вы стараний, |
|Когда вошли впервые в этот   |Чтоб мы учились хорошо всегда.   |
|класс,                       |                                 |
|И, получив тетрадь с         |                                 |
|карандашами,                 |                                 |
|За парту сели первый в жизни |                                 |
|раз.                         |                                 |

Ведущий 2. Прошли 4 года, мы окончили начальную школу.
Ведущий 1. В нашем классе 2 отличника и 15 хорошистов.
Ведущий 2. Но многие из ребят могут учиться еще лучше.
Ведущий 1. Им просто не хватает на уроках смелости.
Ведущий 2. Или совсем чуть-чуть мешает лень.
 Стихотворение “Если был бы я министром…”
|Если был бы я министром|А потом, подумав ночку           |
|                       |От зари и до зари,               |
|Всех начально-средних  |Я б велел без проволочек         |
|школ,                  |Упразднить оценку “три”.         |
|Я бы в школе очень     |                                 |
|быстро                 |                                 |
|Отменил оценку “кол”.  |                                 |
|К своему распоряженью  |Чтоб ученье – не в     |
|Приписал бы я слова,   |мученье,               |
|Что еще уничтоженью    |Чтобы мам не огорчать, |
|Подлежит оценка “два”. |Чтоб учиться с         |
|                       |наслаждением           |
|                       |На “четыре” и на       |
|                       |“пять”.                |

Ведущий 1. Отменить двойки и тройки мы, конечно, не можем, но вот учиться
на “4” и “5” и не огорчать мам – это возможно. Вот, например, так.
Ведущий 2. Родители  ученика были очень огорчены, раскрыв дневник сына, и
обнаружив в нем три единицы по трем разным предметам. Сын обещал срочно
подтянуться и удвоить прилежание. Через неделю в его дневнике по тем же
предметам вместо единиц стояли двойки.
Ведущий 1. Есть среди детей и рационализаторы. Один ученик написал в
четверти три диктанта. За первый он получил “2”, за второй – “2”, а за
третий – “1”. Не возражая против отметок, он настаивал лишь на том, чтобы
за четверть ему выставили общую отметку, сложив три отметки вместе.
Ведущий 2. Как вы уже, наверное, догадались, учиться в начальной школе
становится все труднее и труднее. И об этом наша песня.
Дети поют на мотив песни   «Узелок завяжется»:
Мы бы вам про русский много рассказали –
И про то, как упражнения писали,
Как всю ночь мы с мамой правила учили,
Только почему-то двойку получили. (2 раза)
Валерьянку папа пьет и чуть не плачет:
Не решается у папочки задача.
Мы задачу в классе быстренько решили,
«Нет решенья» мы в ответе получили. (2 раза)
Мы бы вам про чтенье тоже рассказали:
Как стихи учили, как рассказ читали.
В нашей голове смешались все герои.
Мы не спим ночами.
Даже волком воем. (2 раза)
Мы для вас пропели дружно все куплеты,
Вы нам весело похлопайте за это.
День за днем учиться в школу мы ходили,
И теперь мы школу сильно полюбили! (2 раза

Ведущий 1: Шло время… Вскоре мы овладели навыками письма и чтения и нашими
новыми помощниками стали учебники. Давайте сегодня вспомним и о них.
Внимание – объявляется "Парад школьных учебников"!
1. С этой книжкой самой первой
Каждый путь свой начинал,
Чтоб пройти маршрутом верным
На заветный перевал
Край родной, родные дали,
Реки, рощи и моря –
Целый мир мы открывали
На страницах БУКВАРЯ.
2. Вот русский, наш язык родной!
Богатый, мудрый он такой.
Определяем – проще нет,
Где признак, действие, предмет…
А звуковой анализ слова?
Пожалуйста, уже готово!
3. Бывают звуки разные:
Согласные и гласные.
Знаем как писать "жи", "ши",
Изучаем падежи.
4. Числа, время, состав слова
Повторить мы можем снова
Звук согласный проверяем –
Рядом гласный подставляем
5. "Грядки". Нет чего? Нет "грядок".
А "тетрадки"? Нет "тетрадок".
"Зубки" – изменяем - "зубы".
"Шубки" – проверяем – "шубы".
6. Грамматика, грамматика –
Наука очень строгая!
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я,
Она трудна, но без нее
Плохое было бы житье!
Не составить телеграмму
И открытку не отправить,
Даже собственную маму
С днем рожденья не поздравить!
7. Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо много уметь.
И при этом, и при этом
Вы заметьте-ка,
Очень важная наука
МА - ТЕ – МА – ТИ – КА
8. Но наука не легка,
И математики проблемы
Решили, но еще не все мы.
9. Выстраиваем числа в ряд,
Они нам много говорят.
Десять их, но сестры эти
Сосчитают все на свете.

10. Помогут вычесть и сложить,
И уравнение решить.
С их помощью определяем меры
И можем записать примеры.
11. На математике узнали
Мы то, что раньше не слыхали:
Формулы, графы, сравнения
И где "ловушка" в уравнении.
12.Литература – прекрасный урок
Много полезного в каждой из строк
Будь это стих или рассказ
Мы учим их, они учат нас.
13. Учили нас любить свой край
И наблюдать природу,
Как всех зверей оберегать,
Беречь и лес и воду.
Ведущий 2: А кроме этих всех предметов у вас предметов больше нету?
Все: Конечно, есть! Мы не забыли, они нас многому учили.
1. Уроки физкультуры – ловкости
А еще выносливости.
2. Когда на музыку придем,
Мы дружно, весело поем.
И музыка так хороша
Что, не таясь, поет душа!
2. Лепить умеем, рисовать
И пуговицы пришивать.
Стихотворение “Баллада об уроке”.
|Сидел я тихо на уроке       |Вставал и думал только об   |
|И ждал звонка почти, что    |уроке                       |
|целый час.                  |В урочный или неурочный час!|
|И вдруг сложил балладу про  |Ложился, помня только про   |
|уроки –                     |уроки,                      |
|Я вам ее поведаю сейчас.    |И про уроки я во сне кричал.|
|Учил уроки, повторял уроки, |                            |
|Уроки сделав, на уроки мчал!|Но тут спросил меня учитель |
|Как слушал я уроки на уроке.|строго:                     |
|Как у доски уроки отвечал!  |Ты, почему не слушаешь урок?|
|                            |Балладу не закончил я       |
|                            |немного,                    |
|                            |Но я закончу. Дайте только  |
|                            |срок!                       |

Конечно, важно знать науки –
Мы изучаем их без скуки!
Но без отдыха, друзья,
Тяжко жить скажу вам я!

Ведущий 1.   Сейчас мы вам расскажем о том, как мы проводим свободное время
в школе.
Ведущий 2. Больше всего в школе мы ждем, конечно, перемены.
Ведущий 1. Мальчишки ждут перемену, чтобы поиграть в фишки,
Ведущий 2. Да и девчонки любят эту игру.
Ведущий 1. Конечно, ведь эта игра как заразная болезнь... Один заболел и
все больны. Один играет и всем хочется.
Инсценировка стихотворения “Ура! Перемена!”
Дежурный 1: Перемена?
Дежурный 2: Перемена!
Дежурный 1:
| Четвёртый А залез на | |
|стену                 | |
|Очень дружно первый   | |
|“Б”                   | |
|Весь стоит на голове. | |
|Ну, а третий “А” и “Б”| |
|                      | |
|Восседают на трубе.   | |

Дежурный 2:
Мокрые волосы,
Встрепанный вид,
Капелька пота по шее бежит.
Может Сережа, Никита и Дима
Всю перемену ныряли в бассейне?
Все: Нет!
Дежурный 2: Или на них, на несчастных, пахали?
Играющие (хором): Нет!
Дежурный 2: Или их в пасть крокодилов пихали?
Все: Нет!
Дежурные (хором): Всю перемену они…
Все: Отдыхали!
Ведущий 2.
Но вот прозвенел звонок.
Зовет он нас на урок.
Учитель заходит в класс,
Учитель глядит на нас.
Учитель. Был на класс наш налет?
Дети. Нет!
Учитель. К нам заходил бегемот?
Дети. Нет!
Учитель. Может быть класс не наш?
Дети. Нет
Учитель. Может, не наш этаж?
Дети.
Наш!
Просто была переменка,
И мы разыграли тут сценку.
Учитель. Значит, это не обвал?
Дети. Нет!
Учитель. Слон у нас не танцевал?
Дети. Нет!
Учитель.
Очень рада. Оказалось,
Я напрасно волновалась!

2."Перемена! Перемена!"
Заливается звонок.
Первым Тёма непременно
Вылетает за порог,
Семерых сбивая с ног.
Неужели это Тёма,
Продремавший весь урок?
Неужели этот Тёма
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
3. Если он, то несомненно,
С ним большая перемена!
Не угонишься за Тёмой.
Он гляди - какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
Димке, Кольке и Сережке.
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
4.Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи –
Словом сделал все, что смог!
Ну, а тут – опять звонок.
Тёма в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем!
"Ничего, - вздыхает Тёма, -
На уроке отдохнем".
|Наша перемена такая      |Шаг – остановка, еще – остановка       |
|большая,                 |В класс терминатор прошествовал ловко. |
|Что превращения всякие   |По макушке дневником ловлю щелчок,     |
|бывают                   |Совершаю тут же квантовый скачок.      |
|Там, где был Илья и      |Кто в коридоре промчался, как рокер?   |
|Сашка,                   |То на заданье отправился Уокер.        |
|Скачут ниндзя-черепашки. |Вышли дежурные, смотрятся браво,       |
|Из-за шкафа кто-то вылез,|Чем не стажеры в “Полиции нравов”?     |
|                         |Где режиссеры? Чего они ждут?          |
|Оказалось – Брюс Уиллис. |Ведь пропадает без нас Голливуд        |
|Покручу-ка локон светлый,|                                       |
|Буду я как Идэн Кэпвелл. |                                       |

Ведущий 1: Послушав такие шуточные стихотворения, наверное, вы, ребята, в 5
классе будете проводить перемены с большей пользой, чем герои из этих
стихотворений. А что может быть лучше интересной игры? Давайте с вами
поиграем. Я буду задавать вопросы, а вы будете отвечать только "ДА" или
"НЕТ". Согласны? Тогда начнем!
Друга выручим всегда? Да!
Врать не будем никогда? Да!
В классе списывать ответ? Нет!
Кинуть камень кошке вслед? Нет!
Брать в автобусе билет? Нет!
Ай-ай-ай! Как это "нет"?
Надо брать билет всегда? Да!
Не робеть, когда беда? Да!
Не жалеть для дел труда? Да!
Рук не мыть, когда обед? Нет!
Как же это "не мыть"? Мыть обязательно!
Грязь смывать всю без следа? Да!
Солнце, воздух и вода? Да!
Мы лентяям шлем привет? Нет!
А тем, кто трудится всегда? Да!
Ведущий 2: А какой отдых без игры?
Ведущий 1: Четыре года ребята изучали премудрости этикета. Учились быть
вежливыми и воспитанными. Сейчас мы устроим маленький экзамен. Только
уговор – отвечать хором.
Растает ледяная глыба
От слова теплого … (спасибо)
Когда нас бранят за шалости.
Мы говорим … (извините, пожалуйста)
В любой стране и даже в Дании
На прощание говорят … (до свидания)
 …
1. Если учишься на пять,
Дисциплина – тоже пять,
То могу тебе сказать:
Тебя можно уважать!
2. Если с другом разделил
Ты свои конфеты –
Хорошо ты поступил,
Каждый скажет это.
3. Ты узнал чужой секрет
И разнёс сейчас же,
Это плохо, хуже нет.
Это подло даже.
4. Если ты подал при всех
Девочке пальтишко,
Ты – культурный человек,
Мировой мальчишка!
5. Если ты как дикий зверь,
Сразу лезешь драться,
Недостоин ты, поверь,
Человеком зваться!
6. Если ты пригрел кота,
Кормишь птичек в стужу.
Это просто красота,
Только так и нужно!
7. Ты подбил собаке глаз,
Бросил кошку в лужу.
Будь уверен, что для нас
Ты кащея хуже.
8. Уважай людей вокруг,
Старших, младших тоже,
И тогда тебя, мой друг,
Назовут хорошим.
9. Если ты среди ребят
Одинок, как море,
Только сам ты виноват
В этом горьком горе.
ДЕТИ:
    • Вот такие мы разные
    • Веселые и задорные
    • Послушные и не очень
    • Но всё нам интересно
    • И все трудности мы встречаем с улыбкой.
Ведущий 2. Да, быстро летит время… Уже пролетело 4 года.
Ведущий 1  Так, не успеем оглянуться, и 11 лет пролетит как одно мгновение.
Чтение стихотворения (инсценировка)
Когда-то первоклассника-мальчишку,
Пришедшего из школы первый раз,
Родители спросили: “Как делишки?
Понравился тебе твой первый класс?”
“Понравился…. Но все это детали
Съязвил сынок родителям в ответ
Так что же вы мне раньше не сказали,
Зачем вы от меня всю жизнь скрывали,
Что в школу ходят 11 лет?”
Но вот прошли 4 года очень быстро
Мальчишка оглянуться не успел.
Он в пятый класс успешно сдал контрольные,
Ему купили новенький портфель…
И снова в путь…
Еще чуть-чуть осталось.
Семь лет.
Но знаете, ведь это малость.
Ведущий 2. Да… и мы закончим школу. И будет у нас настоящий последний
звонок, который поведет нас в большую  взрослую жизнь.
Ведущий 1. А теперь мы  представляем вашему вниманию новые серии
тележурнала «Ералаш».
Звучит заставка тележурнала «Ералаш». Действие происходит в школе.
Переменка.
Ученица. Вы слыхали? Учитель поставил кляксу в журнале на самую главную
страницу. Я это сама видела!
Девочка. Вот бы на мою единицу!
Мальчик 1. Вот бы на мою двойку!
Мальчик 2. Ой! Только бы не на мою троечку!
Звенит звонок, ученики рассаживаются. Начинается урок.
Учитель. Найдите корни в слове паровоз.
Саша. В нем нет корней, зато полно колес. И есть два сменных машиниста.
Учитель. Алеша, ты подсказываешь Максиму. За подсказку «два» тебе я ставлю.
Алеша. «Два»? Но я подсказываю и Марине. Может быть, поставите «четыре»?
Учитель. Максим, твое сочинение о собаке слово в слово похоже на сочинение
твоего брата.
Максим. Так ведь у нас с ним одна собака на двоих!
Ведущий 2 . Интересное открытие сделали ученики нашего класса. Они
обнаружили, что все хорошее начинается с буквы К: кино, конфеты, каникулы,
качели, клубника, капитал, клад, киндер-сюрприз. А вот буква Д отличается в
обратную сторону: драка, двойка, дневник, долг, домашнее задание
Ученики исполняют частушки на мотив песни «Ярославские ребята». (Выделенный
текст исполняется речитативом.)
Мы сегодня вам расскажем
Про учебу и про класс,
Про события все наши
И про то, как учат нас.
Классно учат!
Про уроки физкультуры,
Математику и хор.
Мы ребята удалые –
Молодцы, как на подбор!
Четвертый «А» – чемпион!
Мы примерные ребята,
Все как есть акселераты.
Все склоняем, разбираем,
Русский в совершенстве знаем.
Как Лев Толстой!
Окружающий  мы учим,
Учим Африку и Нил.
Я бы съездил на Канары,
Все б наглядно изучил.
Жалко, денег нету!
Мы немного пошутили,
Посмеялись над собой.
Если что присочинили,
Виноваты мы с тобой!
А не Пушкин!
Знают нас учителя,
Мы учиться любим.
Мы уверены в себе:
В институт поступим!
Обязательно!
Ведущий 1. Жизнь каждого школьника делится на три периода: начальный,
средний и старший. В нашей жизни сегодня завершается первый, самый важный
период.
Ведущий 2. Мы шли к этому долгих 4 года.
Ведущий 1. В нашем восхождении нас сопровождали верные друзья и помощники –
наши родители. Добрым светом, мудрым наказом направляли они нас.
Ведущий 2. Как грустнели их глаза, когда мы приносили плохую отметку в
дневнике!
Ведущий 1. Какие искорки зажигались в них, когда у нас все получалось!
Два ведущих (хором). Какое счастье, что у нас такие родители!
  стихотворение В. Коротаева “Вера наших матерей”.
О, вера наших матерей,
Вовек не знающая меры,
Святая, трепетная вера,
В нас – подрастающих детей.
Её, как свет в березняке
Не вытравит ничто на свете:
Ни “единицы” в дневнике,
Ни злые жалобы соседей.
Уж матери такой народ,
Вздохнут, нас долгим взглядом смерят:
“Пусть перебесится. Пройдет!” -
И снова верят, верят, верят.
Так верят матери одни –
Изыскано и терпеливо.
И не крикливые они,
Не почитают это дивом.
А просто нипочем года
Их вере трепетной и нежной.
Вот только мы-то не всегда
Оправдываем их надежды.
Ведущий 1. Слово Вам, уважаемые мамы.
Мамы поют на мотив песни «Изгиб гитары желтой» (муз. и сл. О. Митяева).
Родные наши дети,
вы лучшие на свете!
Вы – радость,
вы – надежда и вся,
вся наша жизнь!
И в этот день весенний
примите поздравленья –
Как здорово, что вы у нас
когда-то родились!
Вам знаний и уменья,
учителю – терпенья!
И чтобы все желанья
когда-нибудь сбылись.
Моргнуть мы не успели –
вы очень повзрослели.
Как здорово, что вы у нас
когда-то родились!
Родители вручают детям подарки
Родители читают стихи об учителе.
|Может, просто стало нам     |Тот смешлив, а этот смотрит косо,     |
|привычно,                   |Там драчун уж затевает бой.           |
|Но не видеть этого нельзя,  |А вопросы? Тысяча вопросов.           |
|У учителя обычно            |И ответа требует любой.               |
|Вечером усталые глаза.      |                                      |
|Мы то знаем, что это такое,|Сколько нужно ласки и    |
|                           |заботы,                  |
|Детворы неугомонный рой,   |Всем помочь и каждого    |
|Тут с одним-то не найдешь  |понять.                  |
|покоя,                     |Благодарна и трудна      |
|А не то, что с этакой      |работа                   |
|семьей.                    |Научить читать, писать,  |
|                           |считать.                 |

Ведущий 2: Трудно сказать, кто же сегодня виновник торжества: выпускники
начальной школы, учителя или родители. Наверное, и те, и другие, и третьи.
Сколько сил затратили наши родители, чтобы мы могли четыре года спокойно
учиться. По   подсчетам у наших родителей появилось еще одно начальное
образование. А сколько ночей они не доспали, волнуясь и переживая за вас.
1. Солнце радостно нам светит.
Кружат в танце мотыльки.
Нас теперь в начальной школе
Назовут "выпускники".
2. Четыре года всех учили,
Отучили наконец.
Мамы нас сюда водили,
А меня водил отец.
3. В дождь и ледяную стужу,
В будни, даже по субботам,
По сугробам и по лужам
Шли мы с ними на учебу.
4. Телевизор не смотрели,
Даже мультики про Рокки.
Над тетрадями сидели,
С нами делали уроки.
5. Вот бы им за это дали,
Чтобы снять с них нервный стресс,
Золотые всем медали…
Есть у нас медали?
Все: Есть!
6. Ну, тогда без промедленья
Приступаем к награжденью!
(родителям вручаются благодарственные письма)
Ведущий 1. С нами учились не только наши родители, но и наши бабушки.
Ведущий 2. Они не только водили нас в школу, варили нам суп, но и делали с
нами уроки.
Ведущий 1. И у них это неплохо получалось.
Ведущий 2. И мы с их помощью получали хорошие оценки.
Ведущий 1. Спасибо бабушкам за помощь, но мы будем стараться сами делать
уроки, сами учить стихи и правила.
Ведущий 2. И постараемся, как можно реже обижать наших седовласых подружек.
(награждение бабушек)
Ведущий 1. И снова звенит звонок. Этот звонок зовет нас на самые длинные в
году каникулы.
Стихотворение “Когда уроки кончаются”.
Когда конфеты кончаются –
Очень все огорчаются.
И когда апельсины кончаются –
Тоже все огорчаются.
А когда уроки кончаются –
Редко кто огорчается:
Скорей во дворе встречаются,
В доспехи свои облачаются,
Друг на друге скакать обучаются,
На качелях вовсю качаются…
В общем, много чего приключается,
Когда уроки кончаются…
Ведущий 2: Молодцы! Вы показали себя не только хорошими знатоками, но и
дружными, находчивыми и веселыми. Вы преодолели сегодня первую ступень
обучения в школе - начальную школу и дошли до первого в жизни документа –
аттестата об окончании начальной школы. Слово предоставляется нашему
первому учителю Наталье Викторовне (вручение аттестатов)
- Сегодня закончен последний урок,
Последний звенит в коридоре звонок.
Но где бы я ни был, куда бы ни шел,
Каких бы я новых друзей ни нашел,
На речке и в поле я помню о школе,
Я помню, что в пятый я класс перешел.
- Полюбили мы друг друга,
Дружба крепкая у нас.
Вместе с нами наша дружба
Переходит в пятый класс.
А учительница, что же, расстаемся мы сейчас?
Учитель: А учительница Ваша переходит в первый класс
Чтение стихотворения “Вечный второгодник” учителем
Ну почему же так выходит –
Годами ль я не дорожу?
Опять четвёртый в пятый переходит –
Я снова в первый прихожу
Опять я все начну сначала
И повторенья не боюсь.
Десятки раз, как второгодник,
Я в каждом классе остаюсь.
Но всё иначе, по-другому,
И сотни новых лиц и глаз…
Учитель – вечный второгодник –
Приходит снова в младший класс.
Ведущий 1 : Школьные годы начинаются с первого учителя. Четыре года с нами
рядом были наша  первая учительница и наша воспитатель группы продлённого
дня.   Они были для нас  и мамой, и другом, и, наконец, строгим
наставником. Сегодня мы говорим спасибо за их труд и терпение:   Наталье
Викторовне и Людмиле Алексеевне.

1. Пусть строги вы иногда,
В классе каждый знает,
Что любовь и доброта
В душе у вас не иссякают.
2. Нет на свете почетней труда,
Чем учителя труд беспокойный.
Не забудем мы вас никогда
И любви вашей будем достойны!
3. Четыре года Вы учили нас,
Вели в огромную страну Добра и Знанья.
Мы помним, как вошли впервые в класс,
А вот сегодня скажем "до свиданья".
4. Вы встретили улыбкой малышей,
Старательно читать, писать учили.
А помните улыбки до ушей,
Когда мы первые отметки получили?
5. Как трудно было нам слова писать –
Не слушались нас буквы и валились.
Недаром говорят: "Лиха беда – начать".
А вот смотрите, все мы научились.
6. Спасибо Вам, учитель первый наш,
За ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно,  мы не первый выпуск Ваш,
И все же мы друг друга полюбили.
7. Учительница первая у каждого своя,
У всех она хорошая,
Все: Но лучше всех – МОЯ!
8. Нам прозвенел уже звонок веселый,
Уходим все мы дружно в 5 класс.
Все: Спасибо вам, учителя,
Мы не забудем вас!!!
Школа наша – наш родимый дом.
С нашей школой мы не пропадем.
Знает точно каждый ученик,
Что без школы мир пустеет вмиг.
Любит школу наша детвора,
Школа, школа – лучшая пора
1. Вот и кончились уроки!
И бегут вперегонки
По дорожке, по дороге
Туфельки и башмаки.
2. Роща близко, поле близко,
Солнце в небе голубом.
Сколько смеха, сколько визга,
Сколько радости кругом!
3. Жду каникул я с волненьем,
Уж наемся я варенья!
Буду долго отдыхать,
Буду целый день играть.
4. Нынче утро лета.
В самом деле –
Солнце светом напоило высь.
Мы сегодня повзрослели,
На ступеньку выше поднялись.
5. Мы теперь вернемся в класс нескоро
Ждут нас игры, песни у костра,
Ждут походы…До свиданья, школа!
Здравствуй, лето, - звонкая пора!
6. Вот каникулы настали,
До свиданья, школа!
Мы теперь уже с тобой
Встретимся нескоро.
7. Но как радостно нам после
Лета золотого
К твоему порогу, школа,
Возвращаться снова!
(Звучит песня на мотив песни «Голубой вагон»)
1.Школу мы начальную закончили,
Переходим в среднее звено,
Даже все отличники напуганы,
Ведь, наверно, сложное оно.
Припев: Скатертью, скатертью
Дальний путь стелется
И упирается прямо в небосвод,
Каждому, каждому в лучшее верится,
Катится, катится жизни колесо.
2. Будут ожиданья не напрасными.
Много ждет открытий впереди,
Будут все учителя прекрасными,
Лишь дорогой правильной иди.
Припев тот же
Ведущий 2:
Мы смотрим тревожным и радостным взором
В предчувствии новых путей и дорог
Сейчас он раздастся по всем коридорам,
Печальный, прощальный, последний звонок…
Право дать последний звонок предоставляется нашему учителю Наталье
Викторовне
Ведущий 1: Дорогие ребята! Дорогие гости и родители! Вот и пришел день
прощания с начальной школой! Пролетели эти годы удивительно быстро. Они
многому научили и вас и нас. Было всякое, но хочется, чтобы в памяти о
годах, проведенных в начальной школе, остались только приятные и светлые
воспоминания. Не будем грустить. Пусть ваша жизнь будет веселой и звонкой,
как школьный звонок, который только что сейчас прозвенел для вас. В добрый
путь!
Учитель: В добрый путь, дорогие мои дети! Успехов вам в учебе!

      Дети исполняют песню «Школа начальная»  на  мелодию  песни  «Маленькая
страна» из репертуара Н. Королёвой

                               ШКОЛА НАЧАЛЬНАЯ

       Знаем мы все, что есть на свете
       Маленькая страна.
       Есть у страны своё название -
       «Школа начальная».
       Там ждёт вас множество открытий,
       Там зла и горя нет,
       Там управляет всем учитель
       И знаний дарит свет!

             Припев (2 раза):

       Школа начальная!
       В сердце ты навсегда!
       Класс, где учитель строг и ласков,
       Класс, где всегда весна!

       Помним, как привели впервые
       Мамы за ручку нас.
       И за учителем вошли мы
       В светлый просторный класс.
       В школе родной мы знали точно,
       Что нас всегда поймут,
       Что нас в любую непогоду
       Школьные мамы ждут.

             Припев (2 раза).

       Здесь стали мы учениками
       И обрели друзей.
       Здесь мы немного повзрослели,
       Стали чуть-чуть умней.
       В школе начальной мы учились,
       Но вот прошли года:
       Выросли мы, и распрощаться
       Нам настаёт пора!

             Припев:

       Школа начальная!
       В сердце ты навсегда!
       Класс, где учитель строг и ласков,
       Класс, где всегда весна!
       Школа начальная!
       В сердце ты навсегда!
       Класс, где учитель строг и ласков,
       Класс, где всегда весна!..
       Класс, где всегда весна!..
       Класс, где всегда весна!..
       Школа начальная!..


title: Методический план проекта "My Family Tree" 3 класс

extracted_text:
Тема проекта: “Family Tree”. «Семейное дерево».
Класс: 3
Цель проекта: обобщить лексический и грамматический материал по теме, развивать у учащихся навыки самостоятельной работы.
Проектная технология.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
-поддерживать учебно-познавательный интерес к  материалу и способам решения новой учебной задачи;
- формировать такие личностные качества как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей,  обоснование своей позиции.
Метапредметные результаты изучения курса:
Регулятивные универсальные учебные действия
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
Познавательные универсальные учебные действия
-  формулировать учебную цель;
- самостоятельно извлекать и систематизировать нужную информацию, а также самостоятельно строить план своего выступления-презентации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- представлять свой материал с учетом учебно-познавательных задач;
Предметные:
- пользуясь предоставленной в изобразительной форме информацией, представить своих членов семьи;
- быть готовым ответить на вопросы.

Характеристика  деятельности учителя:
- организовать работу по изучению лексического и грамматического материала по теме: "Семья";
- предложить алгоритм выполнения проекта, дополнительные материалы.

Характеристика  деятельности учащихся:
-  изучить лексический и грамматический материал по теме: "Семья";
- самостоятельно подобрать необходимую информацию;
- составить план проекта-презентации;
- представить свой проект.


Презентация "Изменение агрегатного состояния вещества в различных художественных произведениях" 8 класс


Презентация "Мамины дела"