title: Конспект урока "Хороший день" 1 класс

extracted_text:
Тема: «Хороший день»

Цели:
-рассмотреть вопросы об организации выходного дня;
-провести ролевые игры на тему :» к нам приехала бабушка», «Мой день
рождения»;
-обсудить правила этика в гостях и за столом.

Наглядность: учебник.

Оборудование: интерактивная доска.

|               |                                          |               |

|Этапы      |Деятельность учителя                          |Деятельность     |
|           |                                              |учащихся         |
|1.Орг.     |-Здравствуйте, ребята. Сегодня урок проведу у |-Здравствуйте!   |
|момент.    |вас я ,меня зовут Дарья Сергеевна.            |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |Называют.        |
|2.Актуализа|-Ребята,давайте вспомним с вами дни недели.   |-Суббота,        |
|ция знаний.|Какие из них считаются выходными?             |воскресенье,     |
|           |                                              |праздники.       |
|           |-В какие дни обычно отдыхают в вашей семье?   |                 |
|3.Нов.тема |                                              |                 |
|           |-Расскажите, как вы проводите выходные дни?   |Рассказывают.    |
|           |                                              |                 |
|           |-Сейчас,я вам прочитаю стихотворение С.Я.     |                 |
|           |Маршака «Хороший день», вы внимательно        |                 |
|           |послушайте.                                   |                 |
|           |Там встретятся такие слова ( на слайдах).     |                 |
|           |Попробуем объяснить их значение.              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |ботанический музей – музей (сад) растений;    |                 |
|           |цесарка – курица из семейства куриных;        |                 |
|           |в таратайке – в легкой двухколесной повозке;  |                 |
|           |ситро – прохладительный напиток.              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Хороший день                                  |                 |
|           |Вот портфель,                                 |                 |
|           |Пальто и шляпа.                               |                 |
|           |День у паны                                   |                 |
|           |Выходной.                                     |                 |
|           |Не ушел                                       |                 |
|           |Сегодня                                       |                 |
|           |Папа.                                         |                 |
|           |Значит,                                       |                 |
|           |Будет он со мной.                             |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Что мы нынче                                  |                 |
|           |Делать будем?                                 |                 |
|           |Это вместе                                    |                 |
|           |Мы обсудим.                                   |                 |
|           |Сяду к папе                                   |                 |
|           |На кровать -                                  |                 |
|           |Станем вместе                                 |                 |
|           |Обсуждать.                                    |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Не поехать ли                                 |                 |
|           |Сегодня                                       |                 |
|           |В ботанический музей?                         |                 |
|           |Не созвать ли нам                             |                 |
|           |Сегодня                                       |                 |
|           |Всех знакомых и друзей?                       |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Не отдать ли                                  |                 |
|           |В мастерскую                                  |                 |
|           |Безголового коня?                             |                 |
|           |Не купить ли нам                              |                 |
|           |Морскую                                       |                 |
|           |Черепаху для меня?                            |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Или можно                                     |                 |
|           |Сделать змея                                  |                 |
|           |Из бумажного листа,                           |                 |
|           |Если есть                                     |                 |
|           |Немного клея                                  |                 |
|           |И мочалка                                     |                 |
|           |Для хвоста.                                   |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Понесется змей гремучий                       |                 |
|           |Выше                                          |                 |
|           |Крыши,                                        |                 |
|           |Выше тучи!..                                  |                 |
|           |                                              |                 |
|           |- А пока, -                                   |                 |
|           |Сказала мать, -                               |                 |
|           |Не пора ли                                    |                 |
|           |Вам вставать?..                               |                 |
|           |                                              |                 |
|           |- Хорошо! Сейчас встаем! -                    |                 |
|           |Отвечали мы вдвоем.                           |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Мы одеты                                      |                 |
|           |И обуты.                                      |                 |
|           |Мы побрились                                  |                 |
|           |В две минуты.                                 |                 |
|           |(Что касается                                 |                 |
|           |Бритья -                                      |                 |
|           |Брился папа,                                  |                 |
|           |А не я!)                                      |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Мы постель убрали сами.                       |                 |
|           |Вместе с мамой пили чай.                      |                 |
|           |А потом сказали маме:                         |                 |
|           |- До свиданья! Не скучай!                     |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Перед домом на Садовой                        |                 |
|           |Сели мы в троллейбус новый.                   |                 |
|           |Из открытого окна                             |                 |
|           |Вся Садовая видна.                            |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Мчатся стаями "Победы",                       |                 |
|           |"Москвичи", велосипеды.                       |                 |
|           |Едет с почтой почтальон.                      |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Вот машина голубая                            |                 |
|           |Разъезжает, поливая                           |                 |
|           |Мостовую с двух сторон.                       |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Из троллейбуса                                |                 |
|           |Я вылез,                                      |                 |
|           |Папа выпрыгнул за мной.                       |                 |
|           |                                              |                 |
|           |А потом                                       |                 |
|           |Мы прокатились                                |                 |
|           |На машине легковой.                           |                 |
|           |                                              |                 |
|           |А потом                                       |                 |
|           |В метро спустились                            |                 |
|           |И помчались                                   |                 |
|           |Под Москвой.                                  |                 |
|           |                                              |                 |
|           |А потом                                       |                 |
|           |Стреляли в тире                               |                 |
|           |В леопарда                                    |                 |
|           |Десять раз:                                   |                 |
|           |Папа - шесть,                                 |                 |
|           |А я - четыре:                                 |                 |
|           |В брюхо,                                      |                 |
|           |В ухо,                                        |                 |
|           |В лоб                                         |                 |
|           |И в глаз!                                     |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Голубое,                                      |                 |
|           |Голубое,                                      |                 |
|           |Голубое                                       |                 |
|           |В этот день                                   |                 |
|           |Было небо над Москвою,                        |                 |
|           |И в садах цвела сирень.                       |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Мы прошлись                                   |                 |
|           |По зоопарку.                                  |                 |
|           |Там кормили сторожа                           |                 |
|           |Крокодила                                     |                 |
|           |И цесарку,                                    |                 |
|           |Антилопу                                      |                 |
|           |И моржа.                                      |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Сторожа                                       |                 |
|           |Давали свеклу                                 |                 |
|           |Двум                                          |                 |
|           |Задумчивым                                    |                 |
|           |Слонам.                                       |                 |
|           |А в бассейне                                  |                 |
|           |Что-то мокло...                               |                 |
|           |Это был гиппопотам!                           |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Покатался я                                   |                 |
|           |На пони, -                                    |                 |
|           |Это маленькие                                 |                 |
|           |Кони.                                         |                 |
|           |Ездил прямо                                   |                 |
|           |И кругом,                                     |                 |
|           |В таратайке                                   |                 |
|           |И верхом.                                     |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Мне и папе                                    |                 |
|           |Стало жарко.                                  |                 |
|           |Мы растаяли, как воск.                        |                 |
|           |За оградой зоопарка                           |                 |
|           |Отыскали мы киоск.                            |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Из серебряного крана                          |                 |
|           |С шумом                                       |                 |
|           |Брызнуло ситро.                               |                 |
|           |Мне досталось                                 |                 |
|           |Полстакана,                                   |                 |
|           |А хотелось бы -                               |                 |
|           |Ведро!                                        |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Мы вернулись                                  |                 |
|           |На трамвае,                                   |                 |
|           |Привезли домой                                |                 |
|           |Сирень.                                       |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Шли по лестнице,                              |                 |
|           |Хромая, -                                     |                 |
|           |Так устали                                    |                 |
|           |В этот день!                                  |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Я нажал звонок знакомый -                     |                 |
|           |Он ответил мне, звеня,                        |                 |
|           |И затих...                                    |                 |
|           |Как тихо дома,                                |                 |
|           |Если дома нет меня!                           |                 |
|           |                                              |                 |
|           |– С кем провел мальчик весь день?             |                 |
|           |                                              |                 |
|           |– Где же провели свой выходной отец и сын?    |                 |
|           |– Каких животных видели герои в зоопарке?     |                 |
|           |– Вспомните свой самый хороший день.          |                 |
|Работа с   |– Расскажите, с кем и где вы его провели.     |                 |
|учебником  |                                              |                 |
|           |-Давайте откроем учебник на стр. 118.Посмотрим|                 |
|           |на картину внизу.                             |                 |
|           |Прочитайте заголовок.                         |                 |
|           |-Кто изображен на рисунке?                    |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |-Кто пришел в гости к Маше и Пете?            |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |-Как встречают их Ивановы?                    |                 |
|           |                                              |                 |
|           |-Кто обычно к вам на выходных приходит в      |                 |
|           |гости?                                        |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Как вы встречаете гостей?                     |                 |
|           |                                              |                 |
|           |Проинсценируйте вашу встречу с бабушкой и     |                 |
|           |дедушкой.                                     |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |-Давайте посмотрим на страницу 119.           |                 |
|           |-Какое событие изображено?                    |                 |
|           |                                              |                 |
|           |-Сколько гостей у Пети?                       |                 |
|           |                                              |-С папой.        |
|           |-А чем ребята могут заняться после            |                 |
|           |праздничного обеда?                           |Перечисляют.     |
|           |                                              |                 |
|           |Сыграйте сценку «День рождение».              |Ответы.          |
|           |                                              |                 |
|           |-Давайте посмотрим на доску. Это фрагмент из  |                 |
|           |мультика «Винни-Пух», где они с Пяточком в    |                 |
|           |гостях у кролика.                             |                 |
|           |Вы посмотрите и скажите как себя ведет        |                 |
|           |Винни-Пух в гостях.                           |                 |
|           |                                              |-Мама, папа,     |
|           |                                              |сын,дочка,       |
|           |А как нужно вести себя в гостях?              |бабушка,дедушка. |
|           |                                              |                 |
|           |А теперь вы вспомните несколько правил        |Дедушка и        |
|           |поведения в гостях и за столом. (Слайды)      |бабушка.         |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |-откроем стр. 50.Выполните задание. Где вы    |-Ответы.         |
|           |бываете в выходные дни обведите кружком.      |                 |
|           |                                              |                 |
|Работа с   |                                              |                 |
|тет.       |-О чем мы разговаривали сегодня на уроке?     |                 |
|           |-Как нужно встречать гостей?                  |                 |
|           |-С какими правилами этикета вы познакомились  |                 |
|Итог.      |впервые?                                      |                 |
|           |-С кем вы проводите выходные дни и праздники? |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |-День рождение.  |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |-Он не умеет себя|
|           |                                              |вести в          |
|           |                                              |гостях,невежлив,н|
|           |                                              |е соблюдает      |
|           |                                              |правила этика.   |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |-Ответы.         |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |
|           |                                              |                 |


title: Конспект урока "Устройство компьютера" 11 класс

extracted_text:
                            Интегрированный урок
                      по теме: "Устройство компьютера"
                       (английский язык + информатика)
"Техника. Устройство компьютера" 11 класс
Учителя: школы №115 Выборгского р-на г.Санкт-Петербурга
английского языка Гучманидзе В.А.,
информатики и ИКТ Кощеева Р.В.
Цели:
Знакомство с материалом по теме “Устройства компьютера”, с  понятиями  грид-
компьютинга, пакетной технологии передачи информации.
Интегрирование знаний по информатике и английскому языку, показать  учащимся
практическое применение компьютера для изучения английского языка.
Способствовать развитию познавательного интереса.
Задачи:
Практические:
Развитие речевых умений
Развитие произносительных навыков по теме “Устройство компьютера”.
Формирование лексических навыков: активизация употребления  лексики  в  речи
учащихся по теме “Устройство компьютера”.
Развитие навыков поискового чтения.
Воспитательные:
Развитие способностей к коллективной работе  в  группе,  воспитание  чувства
ответственности за совместную  работу,  воспитание  гордости  за  достижения
отечественной науки, техники, современных технологий.
Воспитание толерантности.
Развивающие:
Развитие связной речи,  языковой  догадки,  слуховой  и  зрительной  памяти,
внимания,  логического  мышления,  развитие  способностей  к   узнаванию   и
сопоставлению нового и ранее изученного.
Развитие  познавательной  активности  учащихся,  навыков  самостоятельной  и
коллективной работы.
Развитие  логики  высказывания,  умения   систематизировать   свои   знания,
высказывать свое мнение и умение обосновывать свою точку зрения.
Образовательные:
Формирование  мотивации  учащихся  к  изучению  иностранного   языка   через
применение компьютерных технологий.
Расширение знаний учащихся об архитектуре компьютера.
Оборудование: компьютеры, карточки, картинки на стендах и на  доске,  текст,
презентационная программа.
Ход урока
1.Organization of the lesson. Warming-up.
English Teacher: Hello boys and girls! I’m very glad to see you!
How are you today? Who is absent today?
We are going to have an unusual lesson.
We shall speak about school and computer, read the tale in our lesson.
2. Фонетическая зарядка
- Look at the screen, please. First, listen to me and then repeat after  me.

We dance on Sunday,
We work on Monday,
We read on Tuesday,
We write on Wednesday,
We count on Thursday,
We speak on Friday,
And we play on Saturday!
- Lets read it in chorus, please.
3. Речевая разминка
- And now, children, answer my questions, please:
- Do you like to go to sсhool? Why? -Yes, I do. I like to…, because I can…
- What have you got in your schoolbag? - I have got … in my schoolbag
- Do you read in the English lesson? - Yes, I do. I…in … .
- Do you write in the Russian lesson?
- Do you answer the questions in Reading?
- Do you translate from English into Russian in the English lesson?
- Do you print in Information lesson?
- What do you usually do in the Russian lesson? - We usually … in … .
- What do you usually do in the English lesson?
- What subject do you like? - I like …, because I can… .
- Do you like to play computer?
- What computer game do you like to play?
- Thank you very much, children!
4. Мотивация введения новых понятий
Учитель информатики: Наш урок начался, как вы заметили, не совсем  обычно  –
с фраз, сказанных на английском языке. И это не случайно. Английский язык  и
компьютерные языки  имеют  между  собой  много  общего.  Успешная  работа  с
компьютером и  компьютерными  программами  во  многом  зависит  от  хорошего
знания  английского  языка.  Даже  просто  играя  в  компьютерные  игры,   в
большинстве случаев приходится переводить с английского языка комментарии  и
советы компьютера для того,  чтобы  справиться  с  игрой.  Существует  много
способов изучения английского языка, и мы не будем спорить  ни  с  одним  из
них. Целью  сегодняшнего  урока  является  знакомство  с  темой  “Устройство
компьютера”,  используя  английский  язык  и  компьютеры,  которые  помогают
изучать английский язык.
5. Знакомство с новыми понятиями (с лексическими единицами)
На доске: картинки с изображением различных устройств компьютера, надписи  к
ним.
Мышь mouse.
Монитор - monitor.
Клавиатура - keyboard.
Экран монитора -screen.
Дисковый привод – CD-ROM drive
Компьютер - computer
Видеокамера –web camera.
Вход для включения периферийных устройств USB port
 disk /floppy – гибкий диск, дискета
mouse pad – коврик для мышки
CPU (central processing unit) — ЦПУ (процессор)
display monitor/monitor/screen — монитор/экран
slot — слот (разъем) -
surge protector — устройство защиты от перепадов напряжения
scanner — сканирующее устройство/сканер
CD-ROM   player — CD-ROM проигрыватель
 program/application — программа/прикладная программa
 CD-ROM disc — CD-ROM диск
 cable — кабель/шнур
 disk drive — дисковод
 user's manual—руководство пользователя
mother board — материнская плата
 printer — принтер
 power switch — выключатель
 port — порт ~
 modem — модем
 laptop — портативный компьютер (лаптоп)
 external speaker — звуковая колонка
 hard disk drive — накопитель на жестком диске

Учитель информатики рассказывает об устройствах компьютера и называет их.
Учитель  английского  языка  вводит   название   устройств   компьютера   на
английском языке. Учащиеся записывают новые термины в словарь.
6. Классификация устройств компьютера
Учитель информатики  классифицирует  все  устройства  по  способу  работы  с
информацией (устройства-ввода и устройства-вывода).
  Учитель  английского  языка  вводит  названия  устройств  ввода  и  вывода
информации для компьютера  на английском языке.  Учащиеся  записывают  новые
термины в словарь
|PDA                                 |Personal digital assistant          |
|DVD                                 |Digital video disk or digital       |
|                                    |versatile disk                      |
|PVR                                 |Personal video recorder             |
|PC                                  |Personal computer                   |
|CD-RW                               |Compact disc - rewritable           |

7.Просмотр слайдов  презентации  устройств   ввода  -вывода  информации  для
компьютера.
8. Первичное закрепление знаний учащихся по теме.
Задание: “Сделай надписи на рисунке”
[pic]

Учащиеся должны соотнести изображения с названиями устройств компьютера   на
английском языке согласно изображению на рисунке.
Проверка учителями. Подведение итогов задания.
8. Работа с текстом

: You surely know a lot about computers.  See  if  you  can  understand  the
          words and word combinations in bold type and  give  their  Russian
          equivalents.

   A computer is an electronic device that stores  information  and  allows
changes in it through the use of (1)  instructions.  A  modern  computer  is
capable of doing various tasks, like (2) word processing  and  (3)  account-
ing. Personal computers (PCs) are widely used but working on them  re-quires
some techniques.
   After turning on the computer a (4) PC user should (5) log into the (16)
network by entering their (7) user name and (8) password.  Allow  some  time
for the (9) operation system to (10) load. Soon you'll see a (11)
menu (or icons) on the monitor screen. With the help of the mouse or the
keyboard choose the needed icon and start the programme. The pro-
gramme allows the user to type texts, draw objects and (12) diagrams.
While drawing one can (13) shape, (14) move, (15) transform, (16) copy
and (17) fill objects. When creating texts we (18) format, (19) edit and
copy them. Both drawings and texts can be (20) saved or (21) deleted. If
you have a printer, you can (22) print the information displayed on the
screen. Don't forget to save your (23) file onto your (24) hard disk and
(25) back it up onto the floppies.
   CD-ROMs can be used to produce images on the computer screen. The
user can move around the programme by (26) clicking on different  parts
of the screen with a mouse. Clicking on the text will provide a new screen
with more information, either in the form of text and diagrams, or as an
animated cartoon.
   Computers  give  us  (27)  access  ['ekses]  to  the   Internet   —   an
international computer network  connecting  other  networks  'and  computers
from companies, universities or individuals etc. You  can  spend  a  lot  of
your free time (28) surfing the Internet and get all  sorts  of  information
from it. You can enter the (29) chat room  with  other  Internet  users  and
debate urgent problems (30) on line. If you are connectable by  (31)  e-mail
(have an e-mail address), you can correspond with your friends or open  your
own (32) web page (web site) and place there information about yourself.
Учитель английского языка осуществляет контроль понимания текста  учащимися:
чтение, перевод.
9.Учитель информатики ставит перед  учащимися  проблемную  задачу–   сделать
вывод: какое из устройств компьютера самое важное.
Предполагаемый вывод: все устройства компьютера  по-своему  важны  и  должны
работать дружно.
10.   Закрепление.   Учитель   информатики   демонстрирует   презентацию   о
вычислительных и исследовательских  возможностях  пользователей  компьютеров
(PC) в Глобальной сети Интернет на примере организации обработки  информации
в  ЦЕРНе. Знакомство  с  понятиями   грид-компьютинга,  пакетной  технологии
передачи информации.
11. Подведение итогов урока.
Учитель информатики: Сегодня  мы  с  вами  еще  раз  убедились  в  том,  что
английский язык и компьютер очень тесно связаны друг с другом.  Кроме  того,
компьютер может облегчить труд в изучении английского языка.
Выставление оценок по английскому языку и по информатике.
12) Домашнее задание:
ЗАДАНИЕ 1:

All  the words below are computer terms. Match them with the numbers in the
picture.(Рассмотреть картинку с изображением компьютера и сопоставить цифру
на картинке с названием на английском языке

a)  disk /floppy – гибкий диск, дискета

b) keyboard – клавиатура

c )mouse pad – коврик для мышки

CPU (central processing unit) — ЦПУ (процессор)
display monitor/monitor/screen — монитор/экран
slot — слот (разъем) -
surge protector — устройство защиты от перепадов
напряжения
h)scanner — сканирующее устройство/сканер
i)CD-ROM   player — CD-ROM проигрыватель
j) program/application — программа/прикладная программa
к) CD-ROM disc — CD-ROM диск
l) cable — кабель/шнур
m) disk drive — дисковод
n) user's  manual—руководство  пользователя
о) mother board — материнская плата
p) printer — принтер
q) power switch — выключатель
r) mouse — мышь/мышка
s) port — порт ~
t) modem — модем
u) laptop — портативный компьютер (лаптоп)
v) external speaker — звуковая колонка
w) hard disk drive — накопитель на жестком дис ЗАДАНИЕ 1:

All  the words below are computer terms. Match them with the numbers in the
picture.

 [pic]

ЗАДАНИЕ2:

A. Explain to someone who doesn't know it how to work on a computer and  say
what advantages a computer gives to a user.

           B.     Today computers help people to do many things:
bankers use them to keep track of money;
telephone operators use them to put calls through;
without computers, weather forecasters would make more
mistakes.
          The list of uses is long. Can you continue it?

           C.     Say what advantages a computer gives to a user.


title: Открытый классный час "Дети Войны" 1 класс

extracted_text:
                    Открытый классный час «Дети Войны.»
                                                                 1 класс
 Цели: обогащение знаний учащихся о ВОВ;
             воспитание чувства любви к Родине и уважения к старшему
            поколению;
            формирование личностных, нравственных и гражданских качеств
            обучающихся на ярких примерах храбрости и мужества нашего
            народа.
 Оборудование: мультимедийное оборудование; презентация «Дети Войны»; фильм «Дети ВОЙНЫ» (песня); детский проект «Правнуки Победы о детях Войны»; мини-проект «Я голосую за мир!» (голубой ватман, солнышко и голуби с пожеланиями мира).

                                                Ход мероприятия.
Вступительное слово учителя. Оргмомент. Слайд 1.

           Дорогие ребята! Уважаемые гости! Приближается великий праздник-День Победы! 9 мая весь мир встретит его в 70 раз! Много мероприятий в этом году было посвящено этой дате. Вот и сегодня у нас совсем невесёлый, очень серьёзный и очень взрослый классный час. Я очень хочу чтобы вы внимательно и терпеливо выслушали всё, о чём мы будем говорить. Уже 70 лет над нами синее, безоблачное небо, но так было не всегда.                           Слайд 2.

2. Ввод в тему.
Ученик.    Было обычное жаркое лето, прабабушка мне рассказала об этом.
     Все отдыхали: кто с мамой на даче, кто на реке отдыхал и рыбачил.
     В лагере детском ребята играли, горя и бед до поры не видали. Слайд 3.
 Вдруг грохот раздался и всё потемнело, словно огромная птица взлетела.
 Рвутся снаряды, огонь полыхает, огненный враг на страну наступает.
 Гибнут простые, мирные люди.
 Кто уцелел, никогда не забудет:
 От боли стонала родная земля.
 Страшное слово узнала- ВОЙНА!
(Запись голоса Левитана.)                                           Слайд 4.
 Учитель. 22 июня 1941 года началась самая страшная и самая кровавая война за всю историю человечества. Вы будете взрослеть и узнавать всё больше подробностей об ужасах военного времени, а сегодня мы попробуем посмотреть на войну глазами самых маленьких её участников-детей.                                                                               Слайд 5.
3. Объявление темы.
Учитель. Наш классный час так и называется «Дети войны».
(Открываю название на доске.)
Выходят ученики и читают.
Ведущий 1. Дети встретили войну в разном возрасте. Кто-то совсем крохотным, кто-то подростком, кто-то на пороге юности. Война застала их в столичных городах и в маленьких деревеньках, дома и в гостях у бабушки, в пионерском лагере и в глубоком тылу.
                                                                                Слайд 6.
Ведущий 2. Воскресным утром тысячи мальчиков и девочек со своими родителями, вместо отдыха, в страхе и ужасе бежали из своих домов. Они шли нескончаемым потоком по дорогам войны, растянувшейся на долгие годы. А фашистская хроника вновь и вновь демонстрировала в своих киножурналах воскресное утро 1941 года.
                                                                                Слайд 7.
Ведущий 1. Первым кадром, восхищавшим фашистских головорезов, был кадр хроники, на котором была изображена убитая девочка с куклой, лежавшая на одной из улиц белорусского города Бреста. Её лицо было безмятежным, косички упали в пыль дорожной мостовой, а рука судорожно сжимала куклу, которую недавно подарили родители.
Ведущий 2. Она могла стать поэтом или писателем, музыкантом или врачом, строителем или просто мамой. Её судьба- история многих маленьких звёздочек, чей век был короток, чья жизнь погасла, не успев разгореться.                                                              Слайд 8.
Ведущий 1. Во время войны детям было сложнее, чем взрослым. Они не понимали, почему нет папы, почему мама постоянно плачет, почему всё время хочется есть, почему по визгу сирены надо бежать в бомбоубежище. Много детских «почему?»  Но детским чутьём они понимали, что пришла беда. Большая беда.
Ведущий 2. Каждому человеку ясно: дети- это святое, они не воюют, они не вооружены. Они беззащитны и никакой опасности для германского рейха не представляют. Однако фашизм их зверски уничтожал. Уничтожал с большим садизмом и жестокостью, чем взрослых.
4. Воспоминания детей о войне
Учитель. Судьбы детей военной поры похожи. Война стала общей биографией детей той поры. Даже если он находились в тылу, все равно это были военные дети. Их рассказы тоже длиной в целую войну. Когда началась война Инне Старовойтовой было 7 лет. Столько же, сколько вам. Она помнит, как их расстреливали немцы. Её воспоминания нам прочитает Лиза.
Ученица читает воспоминания девочки.            Слайд 9.
«Чёрный немец навёл на нас пулемёт, и мне стало страшно, я поняла, что он будет сейчас делать. Я не успела даже закричать и обнять маленьких…
        Проснулась я от маминого плача. Да, мне казалось, что я спала. Приподнялась, вижу: мама копает ямку и плачет. А у меня не было сил её позвать, я только смотрела на неё. Мама разогнулась передохнуть, повернула ко мне голову и как закричит: «Инночка!» Она кинулась ко мне, схватила на руки. В одной руке меня держит, а другой остальных ощупывает: вдруг кто ещё живой? Нет, они были холодные…
        А потом, когда меня полечили, мы с мамой насчитали у меня девять пулевых ран. Я на них училась считать: в одном плечике две пули и в другом- две пули. Это будет четыре. В одной ножке две пули и в другой- две пули. Это будет уже восемь. И на шейке ранка. Это будет уже девять… В первый класс мама носила меня на руках…»
Учитель. Пока Инна заново училась ходить, она поседела от того, что ей пришлось пережить.                             Слайд 10.
5. Занятия детей во время войны. Рано повзрослели маленькие детишки, быстро разучившись капризничать и жаловаться.
С первых дней войны у них было огромное желание помочь фронту. Дети войны, как могли, приближали Победу в меру своих, хоть и маленьких, хоть и слабых, сил. В тылу помогали взрослым во всех делах. Выращивали овощи для госпиталей. В школьных мастерских шили для армии гимнастерки. Девочки вязали теплые вещи для фронта: варежки, носки, шарфы. Ребята помогали раненым в госпиталях, писали под диктовку письма родным, ставили для раненных спектакли, устраивали концерты, вызывая улыбку у измученных войной взрослых мужчин.
Сутками трудились ребята на заводах, фабриках и производствах, встав за станки вместо ушедших на фронт братьев и отцов. Часто, чтобы достать до станка, им приходилось подставлять ящики.
Дети делали взрыватели к минам, запалы к ручным гранатам, дымовые шашки, цветные сигнальные ракеты, собирали противогазы.
Сотни тысяч мальчишек и девчонок в годы ВОВ шли в военкоматы, прибавляли себе год-два и уходили защищать Родину. Попранное детство, страдания, голод, смерть рано сделали ребятишек взрослыми, воспитав в них недетскую силу духа, смелость, способность к самопожертвованию, к подвигу во имя Родины, во имя Победы.
                                                                                Слайд 11.
Учитель. По призыву школьницы Ады Занегиной по стране шел сбор денег на строительство танка «Малютка». Она написала редактору газеты.
(Выходит ученица. В руках у нее карандаш и листок бумаги.)
Ученица. «Я Ада Занегина, мне 6 лет. Пишу по печатному. Я хочу домой. Я знаю, что надо разбить Гитлера, и тогда мы поедем домой. Я собрала деньги на куклу 122 рубля 25 копеек, а теперь отдаю их на танк.
 Дорогой дядя редактор! Напишите в своей газете всем детям, чтобы они тоже свои деньги отдали на танк. И назовём его «Малютка». Наш танк разобьёт Гитлера, и мы поедем домой. Моя мама врач, а папа- танкист.»
                                                                              Слайд 12.
       Учитель. Это письмо вызвало отклик у тысяч ребят. Удалось собрать 179 тысяч рублей. Так был построен танк «Малютка», водителем которого была танкист-орденоносец Екатерина Петлюк.
                                                                               Слайд 13.

6. Ленинград. Смерть детей от голода. Дневник Тани Савичевой.

Учитель. После войны мир узнал немало историй о судьбах детей военного времени. Одна из таких история одиннадцатилетней ленинградской школьницы Тани Савичевой. Ленинград жил в кольце вражеской блокады. 640 тысяч его жителей погибло от голода, холода и артобстрелов. Склады продовольствия сгорели во время налетов немецкой авиации. Рабочим выдавали в день всего по 250 г хлеба, а служащим и детям по 125 г. (Учитель показывает ребятам, как это мало.) Немцы рассчитывали, что ленинградцы перессорятся из-за хлеба, перестанут защищать свой город и сдадут его на милость врага. Но они просчитались. Не может погибнуть город, если на его защиту встало все население и даже дети!
Нет, Таня Савичева не строила укреплений, и вообще, она не совершила никакого геройства, её подвиг в ином. Она написала блокадную историю своей семьи…
Большая, дружная семья Савичевых спокойно и мирно жила на Васильевском острове. Но война отняла у девочки всех родных одного за другим. Таня сделала 9 коротких записей.
(Выходят дети, по очереди поднимают таблички и озвучивают их.)
Эта тонкая тетрадка
Стоит многих толстых книг.
Пионерка Ленинграда,
Потрясает твой дневник.
Таня, Савичева Таня,
Ты в сердцах у нас жива.
Затаив на миг дыханье,
Слышит мир твои слова.
Женя умерла 28 декабря в 12.00 ч утра 1941 года.
Бабушка умерла 25 января в 3 ч дня 1942 года.
Лёка умер 17 марта в 5 ч утра 1942 года.
Дядя Вася умер в 2 ч ночи 14 апреля 1942 года.
Дядя Лёша умер 10 мая в 4 ч дня 1942 года.
Мама умерла 13 мая в 7.30 утра 1942 года.
Савичевы умерли.
Умерли все.
Осталась одна Таня.

Учитель. Одинокую девочку вместе с другими сиротами удалось отправить в относительно сытую и благополучную Горьковскую область. Но сильное истощение и нервное потрясение взяли свое. Она умерла 23 мая 1944 года.
Этот дневник на процессе в Германии
Был документом страшным и веским,
Плакали люди, строчки читая,
Плакали люди, фашизм проклиная.
Танин  дневник - это боль Ленинграда,
Но прочитать его каждому надо.
Словно кричит за страницей страница:
«Вновь не должно это всё повториться!»
7. Жертвы концлагерей.
      Дети умирали от голода, гибли под бомбёжками, взрывались на минах. Кроме этого, сотни тысяч детей попадали в руки немцев. Вот как об этом вспоминает Валентина Морозова.
                                                                                Слайд 14.
Ведущий 1. Когда эшелон разбомбили, мы попали в руки немцев. Фашисты выстраивали детей отдельно взрослых отдельно. От ужаса никто не плакал. Мы чётко усвоили урок: заплачешь – расстреляют. Так на наших глазах убили маленькую девочку, которая кричала без остановки. Немец вывел её из шеренги и пристрелил. Все поняли без переводчика – плакать нельзя. Вот так просто угасали жизни.
Ведущий 2. Фашистские нелюди стреляли в детей ради забавы, чтобы посмотреть, как ребятишки в страхе разбегаются. Ведь ребёнок не может работать, пользы от него никакой, значит можно убивать безнаказанно. Хотя в лагерях находилась работа и для детей. Например, выносить человеческий пепел из крематория и зашивать его в мешки, чтобы потом этим прахом удобрять землю в Германии. Ещё дети были донорами крови для немецких солдат.
                                                                                Слайд 15.
Учитель. Весь мир знает эти страшные названия: Освенцим, Дахау, Каунас, Треблинка, Собибор… Это фашистские лагеря смерти. Всего их было около 15 тысяч…                                         Слайд 16.
5 августа 1942 года. Варшава, столица Польши. Из Дома сирот выходит 200 детей. Впереди учитель, Януш Корчак. По приказу фашистского командования они идут по улицам Варшавы на вокзал, где их ждёт поезд, который направится в фашистский лагерь смерти-Треблинку.
      Дети идут не боясь, потому что с ними идёт умный и мудрый взрослый, которого они ласково называют «Старый доктор». Поезд набирает скорость. Дети садятся вокруг Старого доктора и просят: «Расскажи сказку, доктор!»
       Он рассказывал им сказки даже тогда, когда всех их поглотила газовая камера лагеря смерти. Они ничего не успели в своей жизни и, как чистые ангелы, вознеслись на небо, напоминая людям о том, что кошмары и ужасы пережитого ими не должны повториться.
8. Минута молчания.                                           Слайд 17.
 Ученик. Всё ярче звёзды, небо голубей, но отчего-то вдруг сжимает сердце,
Когда мы вспоминаем всех детей,
Которых та война лишила детства.
Их защитить от смерти не смогли
Ни сила, ни любовь, ни состраданье.
Они остались в огненной дали,
Чтоб мы сегодня их не забывали.
И память эта прорастает в нас,
И никуда нам от неё не деться.
Что, если вдруг опять придёт война,
Вернётся к нам расстрелянное детство…
Учитель. Что у нас дороже наших детей?
 Что есть у любого народа дороже? У любой матери? У любого отца?
 На Земле лучший народ-дети.
 Во второй мировой войне погибло 27 миллионов человек. 13 миллионов детей…
 В память обо всех погибших в этой страшной войне мы объявляем
 Минуту молчания!                                                 Слайд 18.

9. Правнуки Победы о детях войны.
               Слайд 19.
Учитель. Готовясь к классному часу, мы приняли участие в акции «Георгиевская ленточка».
 У каждого из вас она на груди, в знак того, что мы помним и ценим подвиг нашего народа. А ещё дети нашего класса собирали материал о своих родственниках, которые в годы войны были детьми.
 У нас получился проект «Правнуки Победы о детях Войны».
 Мы планируем посвятить ему отдельный классный час, после которого все материалы будут переданы в Унечский краеведческий музей.
 Слайд 20.

10. «Детская книга войны». О подвигах детей во время войны, об их жизни написано много книг. В этом году, в канун юбилея Победы, вышла в свет уникальная книга «Детская книга войны. Дневники 1941-1945 г.». Это 35 детских дневников, половина из которых публикуется впервые. Авторам было от 9 до 17 лет, когда они писали эти скорбные строки. Книга создана ради сохранения памяти о детях войны. Эти живые свидетельства    невозможно читать без содрогания, боли, сострадания и слёз. Но при прочтении дневников испытываешь гордость за наших маленьких жителей блокадного Ленинграда, Севастополя, Керчи и других уголков нашей страны. Эта книга позволит напомнить молодому поколению, какими жертвами досталась победа советского народа в борьбе с фашизмом.                                                               Слайд 21.
11. Мини-проект «Голуби Мира».
Ученик. Я недавно смотрел старый фильм о войне
                         И не знаю, кого мне спросить,
Почему нашим людям и нашей стране
Столько горя пришлось пережить.
Дети детство узнали в руинах домов,
Эту память вовек не убить.
Лебеда -их еда, и землянка- их кров,
А мечта-до Победы дожить.
Я смотрю старый фильм, и мечтается мне,
Чтобы не было войн и смертей,
Чтобы мамам страны не пришлось хоронить
Вечно юных своих сыновей.                                      Слайд 22.

Учитель. К сожалению, и сегодня во многих точках земного шара идут военные действия, во время которых гибнут мирные жители и дети. Поэтому сейчас, в знак того, что мы против войны, мы запустим в наше синее небо белых голубей-символ мира. На них написаны пожелания о мире и счастливом детстве.
(Учитель приклеивает слова и солнце, а потом дети по очереди-голубей.)
Ученик.                              Мы-дети 21 века-
Хотим, чтобы не было войн на планете,
Чтоб солнце светило нам всем с вышины,
Чтоб мирной была жизнь детей всей Земли!
Учитель. Все взрослые когда-то были детьми, даже те, которые сегодня ведут военные действия и убивают мирных жителей. Мне очень хочется верить, что такие классные часы надолго останутся в вашей памяти и из вас не вырастут взрослые, желающие войны! А закончить я бы хотела песней, которая так и называется- «Дети Войны». Слайд 23. (Фильм.)
                                                    Текст песни.
1. Дети войны, смотрят в небо глаза воспалённые.
Дети войны, в сердце маленьком горе бездонное.
В сердце, словно отчаянный гром,
Ленинградский гремит метроном,
Неумолчный гремит метроном.
Дети войны набивались в теплушки открытые.
Дети войны хоронили игрушки убитые.
Никогда я забыть не смогу
Крошки хлеба на белом снегу,
Крошки хлеба на белом снегу.
                                                       Вихрем огненным, чёрным вороном
                                                       Налетела нежданно беда,
                                                       Разбросала нас во все стороны,
                                                       С детством нас разлучив навсегда.
2. Дети войны, в городках, в деревеньках бревенчатых,
Дети войны, нас баюкали русские женщины.
Буду помнить я тысячу дней
Руки добрых чужих матерей,
Руки добрых чужих матерей.
                                                   Застилала глаза ночь кромешная,
                                                   Падал пепел опять и опять,
                                                   Но спасением и надеждою
                                                   Нам была только Родина-мать.
Дети войны, стали собственной памяти старше вы.
Наши сыны, этой страшной войны не видавшие,
Пусть счастливыми будут людьми,
      Мир их дому, да сбудется мир,
МИР ИХ ДОМУ, ДА СБУДЕТСЯ МИР!  /3 раза.

Объявление.  Ежегодно по всей стране проходит акция «Ночь в музее». В этом году данное мероприятие в нашем музее будет проведено 16 мая в 8 часов вечера. Посвящено оно будет детям войны. Я приглашаю вас, ваших родителей, бабушек, дедушек на встречу с живыми свидетелями военных лет.

                           ВСЕМ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Тест "Мир как дом" 3 класс

extracted_text:
Тестовая работа по теме «Мир как дом».  I вариант
Фамилия ___________________  Имя ________________    класс ___ число________
1. Какой газ из воздуха мы поглощаем во время дыхания:
а) азот;
б) кислород;
в) углекислый газ.
2. Какими свойствами обладает воздух?
    а) голубого цвета, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха
    б) прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо      проводит тепло
        в) с ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит о окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются ветры
3. Подчеркни  твёрдые тела:
Бензин, камень, кислород, молоко, карандаш, нефть, гранит, углекислый газ.
4. Выберите свойства воды:
а) прозрачность                                  б) имеет запах
в) текучесть                                        г) голубого цвета
5. Закончи предложение
Почва – это  __________________  _________________________ слой земли.
6. Что это?
У них нет частей, которые нам хорошо известны (корней, стеблей, листьев, цветков плодов). Тело похоже на  длинные бурые ленты, называемые слоевищем.  Это  _____________________
7. У каких растений  на месте плодов шишки, в которых созревают семена:
а) цветковые                                           б) мхи
в) хвойные                                              г) папоротники
8. Их тело покрыто сухими чешуйками, а у некоторых ещё и панцирем.  Они откладывают яйца, из которых  появляются  детёныши. Своё название они получили от слова ползать. Это ____________________________.
Приведите два примера животных этой группы: _________________________________________
9. Какое слово пропущено:
яйцо - ___________ - куколка – бабочка.
а) малёк                                      б) головастик
в) икринка                                  г) личинка
10. Составь  2 цепи питания, исключив «лишние» слова:
Жук-короед, комар,  дятел, лягушка, чайка, цапля, медведь, дуб.
__________                _______________            _____________         __________
__________                _______________            _____________         __________
11.  Отчего загрязняется вода в реках и озерах?
а) от использования воды в быту
б) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм
в) от использования воды на производстве
12. О каком сообществе этот рассказ?
Заходишь в это царство внеземной красоты и оказываешься в трёх ярусов. Главные здесь деревья.  Это верхний ярус.  Самый нижний ярус – травы. А птицы перелетают с ветви на ветвь, белочка тоже выскакивает на прогулку из своего дупла. Это ________________________.
Запиши названия его обитателей:
Растений __________________________ , _______________________ ,  ________________________.
Животных _________________________  , ________________________ ,  _______________________.
Грибов ______________________  , __________________________

Тестовая работа по теме «Мир как дом».  II вариант
Фамилия ___________________  Имя ________________    класс ___ число________
1. Какой газ мы выдыхаем в воздух во время дыхания:
а) азот;
б) кислород;
в) углекислый газ.
2. Какими свойствами обладает вода?
    а) голубого цвета, при охлаждении быстро испаряется, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха
    б) прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается
        в) это жидкость, запах зависит от помещённых в неё предметов, при резком охлаждении образуется пар
3. Подчеркни  жидкие тела:
Бензин, камень, кислород, молоко, карандаш, нефть, гранит, углекислый газ.
4. Выберите свойства воздуха:
а) прозрачен                                                           б) имеет запах
в) плохо проводит тепло                                        г) голубой цвет
5. Закончи предложение
Места, где залегают полезные ископаемые, называются  _________________.
Приведи примеры полезных ископаемых: жидкое - ________________, твёрдое ___________________ . ____________________.
6. Что это?
Растут во влажных местах. Имеют стебли и листья, но нет корней, цветов и плодов с семенами.  Это  _____________________
7. У каких растений  листья похожи на большие перья. А цветков, плодов и семян не бывает:
а) цветковые                                           б) мхи
в) хвойные                                              г) папоротники
8. У них голая нежная кожа. Часть жизни они проводят на земле, а часть – в воде. За что и получили своё название. Это ____________________________.
Приведите два примера животных этой группы: _________________________________________
9. Какое слово пропущено:
икринка - ___________ - взрослая рыба.
а) малёк                                      б) головастик
в) личинка                                  г) куколка
10. Составь  2 цепи питания, исключив «лишние» слова:
Сова, водомерка,  щука, лесная мышь, чайка, окунь, медведь, дуб.
__________                _______________            _____________         __________
__________                _______________            _____________         __________
11.  Что делают люди для спасения живой природы?
а) строят птицефабрики и фермы
б) создают заповедники и национальные парки
в) строят очистные сооружения на фабриках и заводах, заготавливают древесину
12. О каком сообществе этот рассказ?
Чудесный  ковёр цветущих трав раскинулся вокруг нас. Главные здесь травы. Деревья и кустарники встречаются лишь изредка. Крупные животные тут не живут – им негде спрятаться .Кто здесь только не странствует: мурашки своей слаженной командой проторяют тропу к своему замку, черненькие жучки, спешащие так, будто опаздывают на какие-то торжества, маленькие мотыльки, которые спустились вниз отдохнуть от своих хлопот. Это  ____________________ .
Запиши названия его обитателей:
Растений __________________________  , _______________________ ,  ________________________.
Животных _________________________ , ________________________ ,  _______________________.
Грибов ______________________ , __________________________


title: Контрольная работа "Математические основы информатики" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа «Математические основы информатики»
                                   8 класс

1. Реферат, набранный на компьютере, содержит 18 страниц, из них 2  страницы
с графическими объектами одинакового объёма.
Реферат записали на дискету ёмкостью 1 Мб, при этом половина диска  осталась
свободной.
Определить информационный объём каждого рисунка,  если  на  каждой  странице
текстового материала содержится 32  строки,  в  каждой  строке  64  символа,
каждый символ кодируется 16 битами. Ответ дать в килобайтах.

2. Составить план решения задачи задания 1.

3. Ответить на вопросы по тексту задания 1:
   1. Сколько символов в реферате?
   2. Какой информационный объём реферата?
   3. Какой информационный объём текстовой части реферата?
   4. Какой информационный объём графической части реферата?

4. Расположите в порядке возрастания числа: 1В16, 1610, 238,  10102.

5. Найти основание х системы счисления, если 2002х=13010.

6.  В  следующих  сложных  высказываниях  выделите   простые   высказывания,
запишите их:
   1. Летом тепло и растут цветы.
   2. Ученики на уроке читали стихи или писали сочинение.
   3. На концерте выступали дети и взрослые.
   4. Число 128 чётное и трёхзначное.
   5. В театре ученики слушали пение артистов, а не смотрели спектакль.

7. В таблице  приведены  запросы  и  количество  найденных  по  ним  страниц
некоторого сегмента сети Интернет

|Запрос            |Найдено страниц|
|ФУТБОЛ | ХОККЕЙ   |20000          |
|ФУТБОЛ            |14000          |
|ХОККЕЙ            |16000          |

Какое количество страниц (в тысячах)  будет  найдено  по  запросу  ФУТБОЛ  &
ХОККЕЙ? Решите задачу, используя круги Эйлера.

8. Заполните таблицу логическими значениями:

|        |А = «Первая буква  |В = «Последняя буква   |¬АvB |¬Av¬B |A&¬B  |¬A&¬B  |
|        |имени гласная»     |имени согласная»       |     |      |      |       |
|ЕЛЕНА   |                   |                       |     |      |      |       |
|ВАДИМ   |                   |                       |     |      |      |       |
|АНТОН   |                   |                       |     |      |      |       |
|ФЁДОР   |                   |                       |     |      |      |       |

9. Построить отрицания следующих высказываний:
   1. Ученик выполнил задание.
   2. Все дети играют в футбол.
   3. У меня дома есть компьютер.
   4. Витя знает китайский язык.
   5. Все девочки катаются на велосипеде.

10. Укажите соответствие названий логических операций знакам и логическим
связкам.

|& |      |            |         |И             |
|¬ |      |инверсия    |         |ИЛИ           |
|V |      |            |         |НЕ            |
|| |      |конъюнкция  |         |А             |
|Ʌ |      |            |         |НЕВЕРНО, ЧТО  |
|¯ |      |дизъюнкция  |         |ХОТЯ          |
|  |      |            |         |НО            |


title: Тест "Культура Древней Греции" 9 класс

extracted_text:
|Тесты в  форме ЕГЭ по теме «Культура Древней Греции» (программа и учебник     |
|«МХК» Емохоновой Л.Г.)                                  Максимум–44 балла. На |
|«5»-44-39, на «4»-38-31,на «3»-30-22, на «2»-21 и менее.                      |
|Часть А. Выбери  один правильный  ответ  из предложенных вариантов. Максимум  |
|- 20  баллов (за каждый  правильный  ответ 1  балл).                          |
|1.Древнегреческие  храмы строились из:                                        |
|А-мрамора. Б - кирпича. В - бетон. Г- песка  и глины.                         |
|2.Главное  помещение греческого  храма составлял каменный  объём, который     |
|назывался:                                                                    |
|А-стереобат. Б - антаблемент. В - целла. Г-фронтон.                           |
|3.Символом  победы  греческой  демократии  над восточной  деспотией стал:     |
|А-Акрополь. Б-Парфенон. В-Пропиллеи. Г-Пантеон.                               |
|4.Праздники в  Древней Греции посвящались покровительнице города:             |
|А-Ариадне. Б - Афродите. В-Гере. Г-Афине.                                     |
|5.Пришедшие в  греческий  храм чувствовали:                                   |
|А-лёгкость и веселье. Б - грусть и тоску.                                     |
|В - страдания и мучения. Г - ненависть  и злобу.                              |
|6.Скульптура  обнажённого шагающего  юноши  как  образец  силы, доблести  и   |
|физического  здоровья  называется:                                            |
|А- культурист. Б-атлет. В - курос. Г-спортсмен.                               |
|7. Вход в  древний  храм на Акрополе охраняла:                                |
|А-Гера. Б-кора. В - сфинкс. Г- Артемида.                                      |
|8.Хиазм – это:                                                                |
|А-движение. Б- молитва. В- поза. Г- фамилия.                                  |
|9.Эллинизм – это синтез греческого ордера и:                                  |
|А - индийской культуры. Б - американских  обычаев.                            |
|В - восточной  магии. Г - восточных традиций.                                 |
|10.Для  эллинизма характерны:                                                 |
|А- декоративность, чувственность, торжественность.                            |
|Б - простота, эмоциональность, красота.                                       |
|В- активность, патетика, чувственность.                                       |
|Г- рельефность, эстетизм, возвышенность.                                      |
|11.Музей  в Александрии – это:                                                |
|А - административное здание. Б- научный  центр.                               |
|В - учебное  заведение. Г - медицинская  лаборатория.                         |
|12.Скульптура Спящего  гермафродита – это результат поиска  «нежной формы» при|
|слиянии в  одной фигуре форм:                                                 |
|А - юношеского тела  и невинной  девушки. Б - детского  тела и матери.        |
|В - тела  кошки  и женщины. Г- тигра и мужского  тела.                        |
|13.Красивое  и ясное  искусство греков  было порождено:                       |
|А-отсутствием  войн.  Б - приветливой  природой.                              |
|В-преобладанием  женщин. Г - хорошим питанием.                                |
|14.Продолжите  девиз  греков: «В здоровом  теле:                              |
|А - здоровая  голова».  Б - здоровая  душа».                                  |
|В - здоровое  сердце». Г - здоровый  дух».                                    |
|15.Что  находилось в   храме, пройти к чему можно  было  только через дверь с |
|восточной стороны:                                                            |
|А - царские врата. Б - святилище. В-статуя  бога. Г- рака с мощами.           |
|16.Элегантным синтезом  стилей и выражением  идеала красоты                   |
|Древней  Греции стал:                                                         |
|А - Пикроколь. Б - Метрополь. В- Акрополь. Г-Некрополь.                       |
|17. Среди цветов  храма преобладали  цвета:                                   |
|А - белый, синий, красный. Б- белый, зелёный, красный.                        |
|В- белый, чёрный, жёлтый. Г - белый, розовый,  голубой.                       |
|18. Рельефы  храмов иллюстрировали преимущество:                              |
|А- силы  над  разумом. Б- разума над  мощью стихий.                           |
|В- души над  телом.  Г- добра  над злом.                                      |
|19.Творения Фидия были посвящены:                                             |
|А - великим правителям. Б- развлечениям  и увеселениям.                       |
|В -легендарным сражениям. Г- сценам  борьбы  человека  и животных.            |
|20. При  отделке зданий  использовали  не  только цветной  мрамор,  но  и     |
|металл: А- алюминий. Б- чугун. В-бронзу. Г- железо.                           |
|Часть В. Найдите соответствия.                                                |
|Максимум – 15  баллов (за каждое  одно правильное  соответствие  1 балл).     |
|                          1.Какие особенности были у  каждого скульптора?     |
|1-Поликлет. 2-Фидий. 3-Скопас.                                                |
|А - задался  целью передать надрыв человека, состояние  экстаза.              |
|Б - стремился сохранить  внутреннюю силу  и пластическое единство с  объёмом  |
|храма.                                                                        |
|Г - воспроизвёл естественную  позу  человека и  трепетную форму его  тела.    |
|                        2.Какие  определения  соответствуют  каждому  ордеру? |
|1- ионический  ордер. 2- коринфский ордер. 3- дорический  ордер.              |
|А - нарядный,  но вычурный  и далёкий  от  гармонии.                          |
|Б - чёткие  геометрические  линии, тяжеловесность   и мужественность.         |
|В - живописный  и декоративный, стройный  и женственный.                      |
|                                   3.Что так  называется в  греческом храме?  |
|1-стереобат. 2-фронтон. 3-антаблемент.                                        |
|А - горизонтальное  балочное  перекрытие с  опирающейся  на  него двускатной  |
|крышей.                                                                       |
|Б - крыша, которая  образует на узкой  стороне треугольник.                   |
|В - ступенчатое  основание.                                                   |
|                                 4.Кто из  греков сказал  эти слова?          |
|1-философ Сократ. 2-Поэт Феогнид. 3-философ Протагор.                         |
|А - «Не выдавай  лишь лицом, что  несчастье  тебя удручает».                  |
|Б–  «Человек – мера всех вещей».                                              |
|В - «Я знаю, что я  ничего  не  знаю».                                        |
|                                                5.Чья  это скульптура?        |
|1-Венера Мелосская. 2-кора в пеплосе. 3-спутница  бога вина Менада.           |
|А - устремлённый  вперёд взор, «архаическая  улыбка», длинная  одежда,        |
|ощущение  наивной чистоты  и девического простодушия.                         |
|Б - маленькая  головка, удлинённые пропорции, нежная пластика  тела,          |
|струящиеся  драпировки покрывала.                                             |
|В - низкий  лоб с глубокой  продольной складкой,  близко посаженные  глаза,   |
|резко изогнутые брови,  нервная  линия  рта,  движения  невыверенные  и       |
|непродуманные.                                                                |
|Часть С. Дайте  развёрнутый  ответ  на каждый вопрос.                         |
|Максимум  - 9 баллов (за каждый  полный  и  доказательный  ответ 3  балла).   |
|1. Чем древнегреческий  храм  отличается  от  других храмов  Древнего мира    |
|(месопотамского  зиккурата, египетского  заупокойного  храма, индуистского    |
|храма, буддийской ступы, американской  пирамиды Солнца)?                      |
|2.Каким  образом древние греки  показывали в архитектуре  и скульптуре  свою  |
|любовь к богам?                                                               |
|3.Почему  именно  древнегреческое  искусство  стало  образцом культурного     |
|развития всего  Средиземноморья?                                              |

Ответы. Часть А. 1-А, 2-В, 3-Б, 4-Г,5-А, 6-В, 7-Б. 8-В, 9-Г, 10-А, 11-Б, 12-
А, 13-Б, 14-Г, 15-В, 16-В, 17-А, 18-Б, 19-В, 20-В.

Часть В.1).1-Г, 2-Б, 3-А. 2) 1-В, 2-А. 3-Б. 3)1-В, 2-Б, 3-А. 4). 1-В, 2-А,
3-Б.         5). 1-Б, 2-А, 3-В.


title: Конспект урока "Работа с пластилином. Декоративная посуда" 4 класс

extracted_text:
Урок по трудовому обучению в 4 классе
              Тема: Работа с пластилином. Декоративная посуда.
Цели:
    обогащать художественные представления учащихся;
    Развивать умения конструировать различные художественные формы;
    Познакомить с историей посуды;
    Воспитывать положительное отношение к труду, культуру трудовых
    процессов;
    Воспитывать взаимопомощь;
Оборудование:
пластилин или глина, баночка с водой, тряпочка, картон, иллюстрации с
изображением сервиза, декоративной посуды, клеёнки.

                                 Ход урока.
Организационный момент.
Проверка готовности к уроку.
Игра « Проверь друга»
( учитель называет то, что нужно для работы на уроке, а ученики проверяют
наличие этого друг у друга)
Повторение правил рабочего человека.
Сообщение темы.
На доске прикреплены слоги вразброс:
Лож-ка,  вил-ка, та-рел-ка, ско-во-ро-да, каст-рю-ля, чаш-ка, блюд-це, но-
жик, са-хар-ни-ца, ко-фе-вар-ка и т. д.
Соберите слова.
Как назвать эти предметы одним словом? (посуда)
Сегодня мы будем говорить с вами о посуде.
Беседа.
Какая бывает посуда? (декоративная)
Какое значение в жизни имеет декоративно-прикладное искусство? (окружает
нас в повседневной жизни, делает её красивее)
Просто ли сделать вещь красивой?
Надо ли соблюдать определённые требования, законы?
Какие же основные требования  необходимо соблюдать в данном искусстве?
Вспомните закономерности, отличающие художественные вещи?
    Все части предмета должны быть соразмерны, т.е. пропорциональны друг
    другу;
    Большое значение имеют линии, образующие контуры предмета и его частей;
    Определённый материал;
    Цвет изделия;
    Уместность украшения;

Как эти закономерности соблюдаются при изготовлении декоративной посуды?
Из чего вы дома пьёте чай?
Нарисуйте свою чашку, из которой вы дома пьёте чай.
Вам её купила мама?
По какому принципу она её вам выбирала? ( на свой вкус)
А теперь нарисуйте чашку, которую вы бы хотели купить сами.
А сейчас вы вылепите из пластилина чашку, которую придумали для себя.
 Но прежде, чем вы начнёте работать, повторим правила работы с пластилином
или глиной.
Самостоятельная работа.
(дети лепят чашку)
Выставка работ.
Физминутка.
На доске изображение сервиза.
Как можно назвать эти предметы? (сервиз)
Что такое сервиз?
Можно ли эти изображения назвать сервизом?
Какие предметы входят в сервиз? (сахарница, молочник,  чашка, блюдце…)
Какие требованию существуют к сервизам?
один цвет;
форма;
рисунок или тема;
материал.
Можно ли сервиз отнести к декоративной посуде?
Почему?
Вы сегодня будете мастерами, и каждому из вас поступил заказ на
изготовление сервиза для сказочного героя, а вот для какого, вы узнаете из
конвертов. (можно загадать загадки о сказочных героях)
(учитель раздаёт конверты с именами сказочных героев)
Какая посуда должна быть у сказочных героев? (волшебная, красочная)
Повторение ТБ при работе с глиной или пластилином.
Объяснение хода работы.

Дети открывают конверты и читают имена сказочных героев.
Кто к вам пришёл?
Мальвина, Снежная королева, пират, Бармалей, доктор Айболит.

Какая посуда должна быть у снежной королевы?
Какая посуда должна быть у Мальвины?
Какая посуда должна быть у пирата?

Самостоятельное выполнение работы.
Передача общего строения предмета;
Уточнение общего строения;
Проработка основных деталей;
оформление
(индивидуальная помощь)
Выставка работ.
Итог урока.
Что интересного вы сегодня делали на уроке?
Где можно применить эти предметы?
Чьи работы заслуживают наибольшего одобрения?
Понравился ли вам этот вид декоративного искусства?
Домашнее задание: подобрать иллюстрацию с изображением сервиза.


title: Презентация "Кто такой единорог? Часть 3"

extracted_text:
Автор : Ермилова Елена Юрьевна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 33 им. П.А. Столыпина»
г. Энгельс Саратовская область
2013
КТО   ТАКОЙ   ЕДИНОРОГ   ?
Часть 3
Изделия   с изображением единорога
Игрушки

…Осень. В лесу тишина и покой. И у скрещенья дорог Тихо растаял в чащобе лесной Белый единорог.
М. Ефремова. Единорог

…Там в садах под крылом небосвода
Дикий бродит Единорог.
Он последняя сказка на свете
И последняя в мире весна .
http://www.myshared.ru/
Интернет-ресурсы:
Шаблон презентации: Фокина Л.П.
Фон http://img-fotki.yandex.ru/get/6720/112424586.7b6/0_c017f_e0fb2b97_XL.jpg
k0rtinki.ru›photo/edinorogi/
http://wikipedia.org
http://allpainters.ru/
Сайт Легенды народов мира
http://www.myshared.ru/


title: Аналитическая справка по итогам учебного года

extracted_text:
                            Аналитическая справка
                      по итогам 2015-2016 учебного  года
   учителя начальных классов МОУ «СОШ п. Красный Текстильщик Саратовского
                         района Саратовской области»
                       Невесенко Валентины Викторовны
I.Реализация дополнительных проектов (экскурсионные экспедиционные
программы, групповые и индивидуальные учебные проекты обучающихся,
социальные проекты и т.д.) -  см. приложение №1

|№п/п  |Название               |Уровень          |Результаты                      |
|      |мероприятия            |                 |                                |
|      |Викторина «Права       |Всероссийский    |Диплом II степени -1 шт.        |
|      |сказочных героев»      |                 |Диплом III степени -1 шт.       |
|      |                       |                 |Сертификат участника -3 шт.     |
|      |Викторина «Здравствуй  |Всероссийский    |Диплом III степени -2 шт.       |
|      |осень!»                |                 |Сертификат участника-1 шт.      |
|      |Викторина «Лесные      |Всероссийский    |Диплом II степени -2шт.         |
|      |опасности»             |                 |                                |
|      |Викторина «Азбука      |Всероссийский    |Диплом I степени -1 шт.         |
|      |безопасности»          |                 |Диплом II степени -2 шт.        |
|      |                       |                 |Диплом III степени -2 шт.       |
|      |Викторина «Викторина по|Всероссийский    |Диплом III степени -1 шт.       |
|      |ПДД для начальной      |                 |Сертификат участника-1 шт.      |
|      |школы»                 |                 |                                |
|      |Викторина «По дорогам  |Всероссийский    |Диплом I степени -1 шт.         |
|      |русских сказок»        |                 |Диплом III степени -1 шт.       |
|      |Викторина «Азбука      |Всероссийский    |Сертификат участника-2 шт.      |
|      |нравственности»        |                 |                                |
|      |Конкурс рисунков,      |Районный         |Диплом II степени -1 шт.        |
|      |посвященного           |                 |                                |
|      |возрождению проекта ГТО|                 |                                |
|      |Проект «Традиции моей  |Школьный         |Сертификат участника            |
|      |семьи»                 |                 |                                |
|      |Конкурс рисунков       |Школьный         |Грамота, 1 место, 2 место, 3    |
|      |«Золотая осень»        |                 |место -  3 шт.                  |
|      |Конкурс поделок        |Школьный         |Грамота, 1 место , 2 место, 3   |
|      |«Золотая осень»        |                 |место - 4 шт.                   |
|      |Конкурс рисунков       |Школьный         | Сертификат участника-5 шт.     |
|      |«Традиции народов мира»|                 |Грамота, 2 место – 1 шт.        |
|      |Конкурс                |Школьный         | Сертификат участника-1 шт.     |
|      |«Генеалогическое древо |                 |Грамота победитель в номинации  |
|      |семьи»                 |                 |«» - 1 шт.                      |
|      |Конкурс «Ангелы        |Школьный         |Грамота, 2 место -  1 шт.       |
|      |Рождества»             |                 |                                |
|      |Конкурс «Кукла-оберег» |Школьный         |Сертификат участника-2 шт.      |
|      |                       |                 |Грамота, 2 место -  1 шт.       |
|      |Велокросс              |Школьный         |Грамота за 1 место, 2 место-    |
|      |«Золотая осень»        |                 |3шт.                            |
|      |Конкурс поделок «Моя   |Школьный         |Грамота,2 место,  3 место - 3   |
|      |безопасность »         |                 |шт.                             |
|      |Конкурс «Школьная коса |Школьный         |Почётная грамота, 1 место - 1   |
|      |– девичья краса »      |                 |шт.                             |
|      |Конкурс «Путешествие по|Школьный         |Грамота, 2 место - 1 шт.        |
|      |станциям безопасности» |                 |                                |
|      |Конкурс чтецов «Тема   |Школьный         |Грамота, 3 место - 1 шт.        |
|      |Родины в творчестве А. |                 |                                |
|      |Фета, А. Блока, А.     |                 |                                |
|      |Плещеева»              |                 |                                |
|      |Конкурс рисунков на    |Школьный         |Грамота победителя              |
|      |асфальте «Люблю тебя,  |                 |                                |
|      |мой край родной»       |                 |                                |
|      |Конкурс – смотр строя и|Школьный         |Сертификат участника-1 шт.      |
|      |песни                  |                 |                                |
|      |Сретенский бал в рамках|Школьный         |Благодарность учащимся 2 «а»    |
|      |Дня Партнёрского       |                 |класса                          |
|      |взаимодействия         |                 |                                |
|      |За высокую активность и|Школьный         |Грамота                         |
|      |результативность       |                 |                                |
|      |участия в конкурсных   |                 |                                |
|      |мероприятиях различных |                 |                                |
|      |уровней                |                 |                                |

II.Организация (участие) системных исследований, мониторинга индивидуальных
достижений обучающихся

Для  повышения  качества   подготовки   обучающихся   Валентина   Викторовна
применяет современные образовательные технологии,  использует  разнообразные
приёмы  и  методы  работы.  На  протяжении  всего  представленного   периода
неуспевающих обучающихся нет. (см. приложение №2).

|N     |Предмет       |1 полугодие  |2015-2016    |Динамика            |
|      |              |2015-2016    |учебный год  |качества знаний     |
|      |              |учебного года|             |в течение отчетного |
|      |              |             |             |периода             |
|1     |Русский язык  |55 % качества| 55 %        | сохранение         |
|      |              |             |качества     |                    |
|2     |Литературное  |80 % качества|80  %        |сохранение          |
|      |чтение        |             |качества     |                    |
|3     |Математика    |65 % качества|75  %        |повышение на 10%    |
|      |              |             |качества     |                    |
|4     |Окружающий мир|75 % качества|75 % качества|сохранение          |

III.Участие и результаты участия учеников на олимпиадах, конкурсах,
соревнованиях и др.- см. приложение №3

|№п/п  |Название                    |Уровень            |Результаты                     |
|      |мероприятия                 |                   |                               |
|      |Олимпиада по русскому языку.|Всероссийский      |Сертификат участника-3 шт.     |
|      |ФГОС ТЕСТ                   |                   |                               |
|      |Олимпиада по литературному  |Всероссийский      |Диплом победителя, 2 место- 1  |
|      |чтению ФГОС ТЕСТ            |                   |шт                             |
|      |                            |                   |Сертификат участника-2 шт.     |
|      |Олимпиада по окружающему    |Всероссийский      |Сертификат участника– 2 шт.    |
|      |миру (растения) ФГОС ТЕСТ   |                   |                               |
|      |Олимпиада по окружающему    |Всероссийский      |Диплом победителя, 3 место- 1  |
|      |миру (животные) ФГОС ТЕСТ   |                   |шт                             |
|      |                            |                   |Сертификат участника- 2 шт     |
|      |V Олимпиада по математике   |Всероссийский      |Диплом I степени -2 шт.        |
|      |V Олимпиада по окружающему  |Всероссийский      |Диплом II степени -1 шт.       |
|      |миру                        |                   |                               |
|      |Викторина «Умники и умницы» |Всероссийский      |Диплом II степени -3 шт.       |
|      |Викторина «Звуки и буквы.   |Всероссийский      |Диплом II степени -3 шт.       |
|      |Предложение»                |                   |                               |
|      |Викторина «Гласные и        |Всероссийский      |Диплом III степени -2 шт.      |
|      |согласные»                  |                   |Сертификат участника-1 шт.     |
|      |Викторина «Природные        |Всероссийский      |Сертификат участника-2 шт.     |
|      |явления»                    |                   |                               |
|      |Викторина «Хитрая           |Всероссийский      |Сертификат участника-2 шт.     |
|      |математика»                 |                   |                               |

IV.Обобщение и распространение передового педагогического опыта

- см. приложение № 4

|№ п/п |Название                                 |Уровень         |Результаты           |
|      |мероприятия                              |                |                     |
|      |Семинар «Инновационные технологии        |Региональный    |Приказ,              |
|      |организации деятельности методических    |                |справка-подтверждение|
|      |объединений, творческих групп как ресурс |                |                     |
|      |повышения качества                       |                |                     |
|      |профессионально-педагогической           |                |                     |
|      |деятельности учителя»                    |                |                     |
|      |Участие в конкурсе Муниципальных         |Региональный    |Сертификат           |
|      |(школьных) методических служб            |                |                     |
|      |Номинация «Методический семинар»         |                |                     |
|      |Участие в конкурсе Муниципальных         |Региональный    |Сертификат           |
|      |(школьных) методических служб            |                |                     |
|      |Номинация «Сценарный план урока по ФГОС» |                |                     |
|      |За творческое выполнение профессиональных|Региональный    |Почетная грамота     |
|      |обязанностей и плодотворное              |                |                     |
|      |сотрудничество с Педагогическим обществом|                |                     |
|      |Организация и проведение областного      |Региональный    |Сертификат           |
|      |мероприятия «День партнерского           |                |                     |
|      |взаимодействия»                          |                |                     |
|      |Подготовка и проведение педагогического  |Школьный        |Сертификат           |
|      |совета «Мониторинг в деятельности учителя|                |                     |
|      |– основа эффективной реализации ФГОС»    |                |                     |
|      |Организация и проведение педагогического |Школьный        |Сертификат           |
|      |совета «Духовность как базовая ценность  |                |                     |
|      |воспитания национального самосознания    |                |                     |
|      |обучающихся »                            |                |                     |
|      |Участие в проведении родительского       |Школьный        |Сертификат           |
|      |собрания «Народные традиции в семейном   |                |                     |
|      |воспитании»                              |                |                     |
|      |Подготовка победителя  предметной V      |Всероссийский   |Диплом               |
|      |Всероссийской олимпиады по окружающему   |                |                     |
|      |миру                                     |                |                     |
|      |Подготовка победителей предметной V      |Всероссийский   |Диплом               |
|      |Всероссийской олимпиады по математике    |                |                     |
|      |Подготовка победителя  предметной        |Всероссийский   |Диплом               |
|      |Всероссийской олимпиады по окружающему   |                |                     |
|      |миру (животные)                          |                |                     |
|      |Подготовка победителя  предметной        |Всероссийский   |Диплом               |
|      |Всероссийской олимпиады по литературному |                |                     |
|      |чтению                                   |                |                     |

      V.Участие в методической, научно-исследовательской работе
 Собственные методические разработки, применяемые в образовательном
процессе размещаю на сайте infourok.ru и в социальной сети работников
образования http://www.proshkolu.ru/user/kain145/folder/329559/ ( см.
приложение № 5).
С 2014-2015 учебного года  МОУ «СОШ п. Красный Текстильщик Саратовского
района Саратовской области» работает в режиме опытно – инновационной
деятельности по теме «Сохранение, возрождение и развитие традиционной
народной культуры. Нет будущего без прошлого, нет народа без его традиций».
В рамках данного направления являюсь руководителем опытно – инновационной
деятельности.

VI.Использование информационно- коммуникативных технологий
          В  своей  педагогической  деятельности  использую   информационно-
коммуникационные   технологии   и    систематически    использует    их    в
образовательном процессе, накоплен определённый опыт по использованию ИКТ  в
учебном процессе. Активно использую электронные образовательные  ресурсы  на
уроке и внеурочное время, работаю с интерактивной доской.
         Собственные методические разработки, применяемые в  образовательном
процессе,   размещаю    в    социальной    сети    работников    образования
http://www.proshkolu.ru/user/kain145/folder/329559/  и  в  личном   кабинете
Сетевого      образовательного      сообщества       «Открытый       класс».
http://www.openclass.ru/my_page_all.
          Постоянно   публикую   свой   авторский   материал   на   странице
http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki -  интернет  проект  «Копилка
уроков - сайт для учителей.
  Активно  использую  в  образовательном  процессе   следующие   электронные
материалы:
1. Электронные образовательные  ресурсы  учебников  образовательной  системы
"Гармония
2. Федеральный портал "Российское образование" - http://edu.ru
3. Портал «Сеть творческих учителей»- http://www.it-n.ru/
4.  База  цифровых   образовательных   ресурсов   сайта   «Открытый   класс»
пользователей - http://www.openclass.ru/dig_resources
5. Всероссийский Интернет педсовет - http://pedsovet.org/m/
6. Единая  коллекция  цифровых  образовательных  ресурсов  -  http://school-
collection.edu.ru/catalog/
7. Bидеоуроки из коллекции -  http://interneturok.ru/
  В  своей  педагогической  работе  использует  Дневник.ру  для   заполнения
электронного журнала https://dnevnik.ru/ .
       В образовательном процессе использую электронные материалы к  урокам,
электронные  образовательные  ресурсы  учебников   образовательной   системы
"Гармония" и программу CoolTest v1.3. по математике (тестовые задания).
  Для проведения классных часов по правилам  дорожного  движения  использует
электронные учебные издания «ПДД для малышей», «Не игра». (  см.  приложение
№ 6).
        VII.Реализация мероприятий, обеспечивающихвзаимодействие с
родителями обучающихся
         Отсутствие  обоснованных  жалоб  со  стороны  родителей   (законных
представителей) обучающихся.
        В течение года велась работа  с  родителями,  цель  которой  –  дать
психолого-педагогические знания через  родительские  собрания,  консультации
по социальным вопросам,  вопросам  педагогической  коррекции  складывающихся
отношений между  детьми  и  взрослыми  в  отдельных  семьях,  индивидуальные
беседы об особенностях обучения, особенностях возраста и методах  подхода  в
воспитании ребёнка, сохранению и укреплению здоровья.
          В прошедшем году было  проведено  пять  тематических  родительских
собрания,   на    которых    обсуждались    вопросы    системы    оценивания
второклассников, здоровья  младших  школьников,  роль  народных  традиций  в
семейном воспитании и др.
Уровень посещаемости родительских собраний средний– 70%.
         Родители в этом году  активно  участвовали  в  школьных  конкурсах,
заняли призовые места (конкурс рисунков  «Традиции  народов  мира»  -  семья
Хильман, Данчиных, Бакаловых, конкурс «Генеалогическое древо  семьи»-  семья
Саламакиных,  конкурс  «Кукла-оберег»-  семья  Мироновых).      Также   были
участниками школьного мероприятия, посвященному 8 марта.
     Родители оказали большую помощь в подготовке к классным мероприятиям
(«День пожилого человека», «День Матери», «8 марта», «День защитника
Отечества», «Встреча Нового года», «День Именинника») и наглядном
оформлении класса.
         Родители класса принимают участие в управлении школой.  Саламаткина
А.П. является председателем родительского комитета класса.
     Саламаткина А.П., Мекеда Е.С. входят в состав  школьного  родительского
комитета.
  ( см. приложение № 7)
Для взаимодействия с родителями  обучающихся  всвоей  педагогической  работе
использует Дневник.ру https://dnevnik.ru/ (зарегистрировано 3 родителя ).
        VIII.Организация физкультурно-оздоровительной и спортивной работы
  Для  решения  проблемы  сохранения  и  укрепления  здоровья   учащихся   в
образовательном процессе использую (в учебной  и   внеурочной  деятельности)
здоровьесберегающие технологии, рекомендованные на региональном уровне.
100% обучающихся занимаются по  программе «Основы  здорового  образа  жизни»
М.А. Павловой – руководителя лаборатории охраны.
       На протяжении учебного года в классе отсутствовали происшествия,
травмы во время проведения занятий, перемен.
      Соблюдается  ТБ  и  ОТ,  световой  режим,  проветривание,   проведение
физкультминуток, динамических пауз.
      Во время проведения досуговой деятельности, после уроков,  ребята
обязательно играют на свежем воздухе.
   Регулярно проводились инструктажи по ТБ, ПБ, ГО.
В 2015-2016 учебном году организовала кружок «Я и моё здоровье»
      Результатом работы кружка является участие кружковцев в конкурсах,
викторинах и соревнованиях.
Учащиеся дистанционно участвовали во всероссийской викторине «Азбука
безопасности» (5 дипломов победителя) и во всероссийской викторине
«Викторина по ПДД для начальной школы»(1 диплом победителя). Рыхлова
Ангелина участвовала в районном конкурсе рисунков, посвященного возрождению
проекта ГТО  (Диплом II степени). Дети участвовали в школьном велокроссе
«Золотая осень среди учащихся 1-4 классов. Заняли 3 призовых места: 1 место
среди мальчиков, 1 место и 2 место среди девочек.  ( см. приложение № 8).

 IX.Работа с детьми из социально-неблагополучных семей
Во 2 «а» классе отсутствуют  дети  из  социально  неблагополучных  семей,  а
также отсутствуют обучающиеся, совершившие  правонарушения,  и  стоявшие  на
внутрешкольном учёте.

X.Создание элементов образовательной инфраструктуры
          Учебные занятия были организованы на уровне, соответствующем
требованиям современной психолого- педагогической науки. Соблюдались ТП,
ОТ, СанПин в кабинете.
          Имеется в наличии паспорт кабинета, перспективный план развития,
журнал инструктажа. Запланированные мероприятия по плану работы кабинета
реализованы.
( см. приложение № 9)

XI.Общественная деятельность педагогического работника
Являюсь:
-членом школьного методического объединения учителей начальных классов;
-членом регионального отделения общественной организации «Педагогическое
общество России»;
-членом школьной Профсоюзной организации;
-приказом директора школы была назначена организатором педагогических
советов;
       С  2014-2015  учебного  года   МОУ  «СОШ   п.   Красный   Текстильщик
Саратовского  района  Саратовской  области»  работает  в  режиме  опытно   –
инновационной деятельности  по  теме  «Сохранение,  возрождение  и  развитие
традиционной народной культуры. Нет будущего без прошлого,  нет  народа  без
его традиций». В рамках данного направления являюсь руководителем  опытно  –
инновационной деятельности. (Приложение  10 ).