title: Методическая разработка "Кредитная карта и потребительский кредит"

extracted_text:
        ГБПОУ «Волгоградский колледж ресторанного сервиса и торговли»

                           Методическая разработка
                              открытого занятия
             по теме: «Кредитная карта и потребительский кредит»
    специальность 38.02.01.«Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»

                                                    Разработал преподаватель
                                                               Копылова О.С.

                               Волгоград 2016

|РАССМОТРЕНО                                                                   |
|на заседании кафедры Профессионального цикла                                  |
|Протокол №____ от ____ ________2016г.                                         |
|Заведующая  кафедрой                                                          |
|____________________ Веденеева Л.В.                                           |

Разработчики:
ГБПОУ «Волгоградский колледж ресторанного сервиса и торговли»
преподаватель:
______________________________________ Копылова О.С.

                                 Содержание
|                                                             |стр.        |
|Пояснительная записка                                        |4           |
|1      |Поурочный план открытого занятия                     |5           |
|2      |Структура открытого занятия                          |7           |
|Список используемой литературы                               |8           |
|Приложения                                                   |            |

                            Пояснительная записка

      Федеральным государственным  общеобразовательным  стандартом  среднего
профессионального  образования  по  подготовке  специалистов   специальности
38.02.01. «Экономика и бухгалтерский учет», предусмотрено  изучение  учебной
дисциплины «Финансы, денежное обращение и кредит».
      Развитие банковского сектора экономики России в течение  последних  15
лет  было  крайне  неравномерным.  Крупные  кризисы   в   экономике   страны
(например, кризисы 1998 или 2008 года) приводили  к  банкротству  крупнейших
банков.
      Проводимая в стране экономическая реформа открыла новый этап и  задачи
в развитии  банковского  дела.  И  докризисное  состояние  экономики  страны
стимулирует увеличение  количества  ссуд,  выдаваемых  физическим  лицам,  -
потребительских кредитов.
      Потребительский кредит является одним из самых распространенных  видов
банковских  операций  в  развитых   странах   Запада.   При   этом   следует
подчеркнуть, что сфера действия потребительского кредита намного  шире,  чем
только покупки товаров длительного пользования (durable  goods),  таких  как
автомашины, бытовая техника и т. п. Так: покупка недвижимости  в  рассрочку,
по  существу,  также  является   одной   из   разновидностей   долгосрочного
потребительского  кредитования;  текущие   покупки   посредством   дебетовых
кредитных карточек по своей  значимости  и  распространенности  не  уступают
использованию потребительского кредита при крупных покупках.
      Потребительский  кредит  получил  такое  широкое   распространение   в
промышленно развитых  странах  в  первую  очередь  потому,  что  посредством
использования данной технологии  финансирования  покупок  резко  расширяется
емкость рынка по целому спектру потребительских товаров и недвижимости.
      В  России  до  кризиса  2008  года  наблюдается   стремительный   рост
потребительского кредитования.  Можно выделить  несколько  причин  подобного
роста:  во-первых,  некоторая  стабилизация   экономического   положения   и
политической жизни России постепенно возвращают людям  чувство  уверенности,
во-вторых,  отмечается  рост  благосостояния  населения  и,  как  следствие,
появление желания покупать более дорогие вещи, не являющиеся  вещами  первой
необходимости (машины,  бытовую  технику,  новую  мебель),  в-третьих,  опыт
последних лет показал неэффективность простого накопления  денег  вследствие
инфляции и колебаний валютных курсов, и,  все  чаще,  предпочтение  отдается
вложениям в те или иные товары.
      Основная  роль  потребительского  кредитования  состоит  в   повышение
уровня  жизни  населения   страны,   стимулировании   эффективности   труда,
уменьшении  текучести  кадров,  и,  как   следствие,   снижение   социальной
напряженности в обществе.
      Актуальность темы  занятия  заключается  в  том,  что  потребительское
кредитование является формой обслуживания населения, оно  стимулирует  спрос
населения на товары, способствуя увеличению их производства и реализации.
      Цель занятия – исследовать  механизм  предоставления  потребительского
кредитования и условия его обслуживания (погашения).
      Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
      1. Освоить теоретический аспект потребительского кредитования, включая
понятие  потребительского кредита и  его  роль  в  экономике,  классификацию
потребительских    кредитов,    правовое    обеспечение     потребительского
кредитования;
      2.  Рассмотреть  отличительные  особенности  и  условия  использования
кредитной карты и потребительского кредита.

                     1. Поурочный план открытого занятия

Учебная дисциплина: Финансы, денежное обращение и кредит
Специальность: 38.02.01.«Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»
Группа: 3-Б 104
Дата:
Место проведения: аудитория Б-102
Ведущий преподаватель: Копылова Ольга Сергеевна

Тема занятия: «Кредитная карта и потребительский кредит»
Тип занятия: урок усвоения новых знаний
Вид занятия: интерактивная лекция
Метод проведения: информационно-рецептивный,  репродуктивный, практический.

Цели:
Дидактическая цель:
    – познакомить обучающихся с теоретическими аспектами потребительского
      кредитования, включая понятие  потребительского кредита и его роль в
      экономике, классификацию потребительских кредитов, правовое
      обеспечение потребительского кредитования;
    – рассмотреть отличительные особенности и условия использования
      кредитной карты и потребительского кредита

Развивающая цель:
    – развивать умение выносить аргументированные суждения по теме урока на
      основе анализа экономической ситуации.

Воспитательная цель:
    – воспитывать культуру экономического мышления;
    – вырабатывать адекватное представление об экономических процессах в
      обществе.

Усвоить общие компетенции:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность,  выбирать  типовые  методы  и
способы выполнения профессиональных  задач,  оценивать  их  эффективность  и
качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и  нести  за
них ответственность.
ОК  4.  Осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для
эффективного  выполнения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
ОК  5.  Владеть  информационной   культурой,   анализировать   и   оценивать
информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий.
ОК 6. Работать в коллективе и  команде,  эффективно  общаться  с  коллегами,
руководством, потребителями.

Оборудование (ТСО): проектор, экран, ноутбук, презентация  «Кредитная  карта
и потребительский кредит», видеоматериал: «Дебетовая и кредитная карты-  что
нужно знать пользователю», «Потребительский кредит- правила использования  и
права заемщика»

Дидактическое обеспечение занятия:
            – презентация «Кредитная карта и потребительский кредит»
            –    брошюра:    «Кредитные    карты»,    «Дебетовые    карты»,
              «Потребительский кредит»
            – задания для самоконтроля.

Межпредметные связи: Экономическая  теория: «Банковская система РФ»

Контроль знаний и умений:
Тестирование по теме: «Кредитная карта и потребительский кредит»

Задание на дом (СРС):
Разработать интеллект-карту на  тему:  «Кредитная  карта  и  потребительский
кредит»

                       2. Структура открытого занятия
|№   |Этап занятия                    |Время |Деятельность преподавателя |Деятельность        |Дидактическое           |
|п/п |                                |(мин.)|                           |обучающихся         |обеспечение             |
|1.  |Организационный момент          |5     |Актуализирует внимание,    |Показывают          |-                       |
|    |                                |      |создает настрой на         |готовность к уроку, |                        |
|    |                                |      |продуктивную деятельность  |слушают             |                        |
|    |                                |      |                           |преподавателя.      |                        |
|2.  |Мотивация учебной деятельности. |10    |Озвучивает тему занятия    |Записывают тему     |Персональный компьютер, |
|    |Развивать познавательные        |      |вопросы, подлежащие        |занятия. Слушают    |мультимедийный проектор,|
|    |процессы (внимание, память,     |      |изучению. Пробуждает       |комментарии         |электронная презентация:|
|    |мышление), развивать            |      |интерес к изучаемой теме   |преподавателя,      |«Кредитная карта и      |
|    |познавательный интерес, умение  |      |(актуализация изучаемой    |вступают с ним в    |потребительский кредит» |
|    |самостоятельно использовать     |      |темы). Ставит цели занятия.|диалог.             |                        |
|    |имеющиеся знания на практике;   |      |                           |                    |                        |
|    |развивать навыки самоконтроля и |      |                           |                    |                        |
|    |взаимоконтроля.                 |      |                           |                    |                        |
|3.  |Интерактивная лекция:                  |При помощи мультимедйного  |Смотрят             |Персональный компьютер, |
|    |                                       |проектора объясняет        |видеоматериал.      |мультимедийный проектор,|
|    |                                       |учебный материал           |Принимают участие в |видеоматериал           |
|    |                                       |                           |обсуждении.         |                        |
|    |                                       |                           |Задают вопросы,     |                        |
|    |                                       |                           |дискутируют         |                        |
|3.1.|Видеоролик: Потребительский     |10    |                           |                    |                        |
|    |кредит - правила использования и|      |                           |                    |                        |
|    |права заемщика                  |      |                           |                    |                        |
|3.2.|Видеоролик: Дебетовая и         |15    |                           |                    |                        |
|    |кредитная карты- что нужно знать|      |                           |                    |                        |
|    |пользователю                    |      |                           |                    |                        |
|4.  |Самоконтроль усвоенной темы     |5     |Объясняет выполнение       |Выполняют           |Карточки – задания,     |
|    |Тестирование по теме: «Кредитная|      |самостоятельного задания   |предложенное        |                        |
|    |карта и потребительский кредит» |      |обучающимся                |задание.            |                        |
|5.  |Подведение итогов занятия       |5     |При помощи мультимедйного  |Слушают             |Персональный компьютер, |
|    |                                |      |проектора предлагает       |преподавателя.      |мультимедийный проектор,|
|    |                                |      |ознакомится с правильными  |Оценивают листы     |электронная презентация:|
|    |                                |      |ответами по вопросам.      |самооценки по пяти -|«Кредитная карта и      |
|    |                                |      |Подводит итоги занятия по  |бальной системе.    |потребительский кредит» |
|    |                                |      |пяти - бальной системе.    |                    |                        |
|6.  |Инструктаж по выполнению        |10    |Озвучивает домашнее        |Записывают домашнее |Использование           |
|    |домашнего задания               |      |задание. Объясняет правила |задание. Слушают    |мультимедийного         |
|    |                                |      |составления интеллект-карты|преподавателя.      |проектора               |

                       Список используемой литературы

        1. О Банках и банковской  деятельности:  Федеральный  закон  РФ  от
           02.12.90 г. № 395 -1 (ред. от 28.04.2009)
        2. О Центральном банке РФ (Банке России): Федеральный закон  РФ  от
           10.07.02. г. № 86 ФЗ (ред. от 22.09.2009)
        3. О кредитных историях: Федеральный закон РФ от 30.12.2004 N  218-
           ФЗ ( ред. от 24.07.2007)
        4. О порядке предоставления (размещения)  кредитными  организациями
           денежных средств и их возврата (погашения): Положение ЦБ  РФ  от
           31.08.1998 г. №54-П (ред. от 27.07.2001)
        5. Об обязательных резервах Кредитных организаций:  Положение ЦБ РФ
           от 29.03.04 г. №255-T
        6.  Об  обязательных  нормативах  банка:  Инструкция   ЦБ   РФ   от
           16.01.04.г. №110-И (ред. от 26.06.2009)
        7. Банковское право: Учебник/ под ред. Алексеевой Д. Г., Пыхтина С.
           В., Хоменко Е. Г.  - М.: Юристъ, 2008. - 480 с.
        8.  Банковское  дело:  Учебник/Под   ред.   Белоглазовой   Г.   Н.,
           Кроливецкой Л.П. - М.: Финансы и статистика, 2014. - 592 с.
        9.  Банковское  дело:  Учебник/Под  ред.  Коробовой  Г.Г.   -   М.:
           Экономистъ, 2016.-751 с.
       10.  Банковское  дело.  Экспресс  курс:  Учеб.  пособие/  под   ред.
           Лаврушина О.  И.- М.: КНОРУС, 2014. – 348 с.
       11. Кредитование и расчетные операции в России: Учеб.пособие. /  под
           ред. Журавлевой Н. В. - М.: Экзамен, 2013. - 284 с.
       12. Банковское кредитование. Лиманов К.Д. – М.: Инфра-М, 2014.-349с.
       13. www.ubrr.ru
       14. www.rating.rbc.ru
       15. www.bm.ru
       16. www.credits.ru
       17. www.uficon.ru

                                                                  Приложение
                            Тест для самоконтроля
             на теме: «Кредитная карта и потребительский кредит»

      1. Каковы три основных принципа кредитования?
        A. Срочность, платность, аннуитетность
        B. Срочность, платность, возвратность
        C. Ограниченность, платность, возвратность

      2. Что такое «льготный период кредитования»?
        A. Период после получения вами карты, в течение которого  действует
           пониженная процентная ставка на уровне ставки рефинансирования
        B. Период после совершения покупки по карте, в течение которого  вы
           не будете платить банку проценты
        C. Период после закрытия карты, в течение которого вы  еще  обязаны
           платить банку проценты за использование заемных средств

      3. Полная стоимость кредита по кредитной карте включает в себя  (можно
выбрать несколько вариантов):
        A. Проценты за пользование  кредитом  без  использования  льготного
           периода;
        B. Комиссию за выпуск и обслуживание карты.
        C. Комиссии за осуществление операций в валюте, отличной от  валюты
           счёта (валюты предоставленного кредита);
        D. Комиссии за приостановление операций по банковской карте;
        E. Платежи по погашению основного долга по кредиту;
        F. Комиссии за зачисление другими кредитными организациями денежных
           средств на банковскую карту.
        G. Комиссию за обслуживание клиента при выдаче карты;

      4. Что такое «кэш бэк»?
        A. Опция,  когда  часть  покупки  вы  обязательно  должны  оплатить
           наличными.
        B. Опция, когда вам на счет возвращается  определенный  процент  от
           суммы совершенной покупки.
        C. Опция, когда за каждую покупку вам начисляются баллы.

      5. Что вы не должны вводить и сообщать при оплате товаров  и  услуг  в
сети Интернет?
        A. CVV2
        B. ПИН-код
        C. Номер карты
        D. Срок действия карты
      6. При оценке платежеспособности для выдачи  кредита,  банки  считают,
что кредитная нагрузка (т.е. ежемесячные платежи по всем  кредитам,  включая
минимальные платежи по кредитным картам) не должна превышать:
        A. 40-45% от общей суммы доходов заемщика
        B. 55-60% от общей суммы доходов заемщика
        C. 25-30% от общей суммы доходов заемщика

      7. Где хранится информация о вашей кредитной истории?
        A. В Центральном Банке
        B. В бюро кредитных историй
        C. В том банке, в котором вы брали кредит в последний раз

      8. Деньги по карте тратятся:
        A. Так же быстро, как и наличные
        B. Сложнее, чем наличные
        C. Легче, чем наличные

      9. Храните ПИН-код:
        A. Рядом с самой картой
        B. Отдельно от карты
        C. Непосредственно на самой карте

      10. Кредит с использованием банковской карты:
        A. В среднем дешевле обычного банковского кредита
        B. В среднем дороже, чем услуги микрофинансовых организаций
        C. Может быть бесплатным в рамках льготного периода кредитования

      Правильные ответы
1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | |В |В |А, В, Е, G |В |В |В |А  |С  |В  |С  |
|Критерии оценки:
      За каждый правильный ответ прибавьте себе  1  балл.  В  вопросах,  где
возможны несколько  вариантов  ответа,  балл  добавляется  только  в  случае
выбора всех правильных вариантов.
9-10 баллов  (отлично):  Поздравляем!  Вы  успешно  освоили  данный  раздел.
Можете переходить к изучению следующих модулей.
7-8 баллов (хорошо):  Вы  достаточно  хорошо  поняли  изученную  информацию.
Перед началом изучения нового модуля рекомендуется еще раз пройти  темы,  по
которым допущены  ошибки,  и  проанализировать  разницу  Ваших  неправильных
ответов с верными ответами по данным вопросам.
Менее 6 баллов (плохо): Усвоенной и  понятой  информации  недостаточно.  Вам
необходимо вернуться к изучению данного модуля  и  пройти  тестирование  еще
раз.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Проблемы молодежи" 10 класс


title: Конспект урока "Цветик-семицветик" 4 класс

extracted_text:
Урок английского языка в 4 классе.
Программа: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2007.
УМК: учебник английского языка для 4 классов общеобраз. шк. «Enjoy English-4» / под ред. М.З. Биболетовой. – Обнинск: Титул, 2007.
Тема: “Цветик-семицветик”.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний по темам “Shopping”, “Clothes”, “Colors” .
Цель: повторение грамматических навыков, монологической и диалогической речи.
Задачи:
Обучающие:
обеспечить повторение лексики по теме “Shopping”, “Clothes”, “Colors”;
закрепить употребление и обеспечить их тренировку в языковых и речевых упражнениях;
развивать умение воспринимать информацию на слух;
формировать  умение вести этикетный диалог по теме ““Shopping”;
формировать умения и навыки рассказывать овнешности, используя дидактический материал.
Воспитательные:
воспитывать трудолюбие, нравственные качества, этические нормы.
Развивающие:
развивать мышление, внимание, память, коммуникативные навыки;
стимулировать познавательную активность и мотивационную сферу школьников.
Организация  учебной деятельности: индивидуальная, групповая.
Оснащение:
Компьютеры.
Проектор и экран.
Предметы одежды для оформления уголка для магазина
 “Fashion boutique”.
Дидактический материал (картинки сказочных героев).

Ход урока
Good morning, my little friends!  (Чтение рифмовки).
I am glad to see you. Sit down, please. (Слайд 1)
Сегодня  на уроке у нас необычный цветок. Посмотрите, его лепестки разного цвета. Какой же это цветок? Правильно, это цветок из сказки «Цветик-семицветик». Конечно, это не тот самый цветок, но он тоже волшебный. На каждом из его лепестков написано задание, и, я думаю, вы сможете их выполнить. У цветка 7 лепестков, и у нас с вами будет 7 заданий. Тот, кто лучше всех выполнит задание, получает право открыть один лепесток.
Well! Но сначала, чтобы открыть один из лепестков мы должны выбрать того кто его откроет. Для этого я задам вам загадку, тот, кто отгадает, будет первым открывателем. Let’s begin.
Пусть скорее мне сошьют
Для концерта новый …(suit)
Well done! Открывает нам 1й лепесток … .
1 конкурс. «Синий лепесток»  (Слайд 2)
Итак, смотрим на экран. Вы видите звуки. Так, давайте прочитаем, произнесем данные звуки вместе, [i], [e],[ʃ],[r],[u:],[s],[əƱ]. Ваша задача, используя данные звуки, составить как можно больше слов по теме «Shopping».
Not bad my little friends. I think in this game the winner is … . You may open the next leaf. (Слайд 3)
2 конкурс. «Красный лепесток». Задание: назовите одежду подходящую каждому  времени года.
In winter: fur coat, boots, fur cap, mittens.
In spring and autumn: coat, raincoat, jacket, trousers, sweater.
In summer: T-shirt, dress, blouse, shorts, skirt, trainers.
Excellent work! … was better. Please, you may open the next leaf. (Слайд 4)
 3 конкурс. «Жёлтый лепесток».  Задание: опишите сказочного героя. Каждому из вас я раздам по сказочному персонажу, ваша задача описать во что он одет, какого цвета его одежда. ( Кот в сапогах, Гномик, Буратино, Медведь, Волк, Сова, Красная шапочка).
- Very good! I liked your descriptions. I think … gave good description of his fairy-tale character. …,please! (Слайд 5)
4 конкурс. «Розовый  лепесток». Задание: составь слово из данных букв. Сейчас вам предстоит выполнить очень интересное задание. Каждый из вас получит конвертики с буквами. Ваша задача составить слово из данных букв. Затем из полученного слова составить предложение.
 a,t,c,o     -    coat
h,o,s,e,s   -   shoes
i,r,s,h,t   -   shirt
r,s,t,h,o,s   -   shorts
m,r,l,e,l,a,u,b   -   umbrella
t,m,i,t,e,n,s   -   mittens
e,n,j,a,s   -   jeans
-  Well done! If I am not mistaken … was excellent.  … , please! (Слайд 6)
5 конкурс. «Фиолетовый лепесток». Физкультминутка.
Now it’s time to have a rest. Let’s remember our song and do exercises.
Look at the screen.
Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes.
Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes.
And eyes, and ears, and mouth,
And nose.
Head, shoulders, knees and toes,
Knees  and  toes.
Good! Let’s continue. … , please! (Слайд 7)
6 конкурс. «Зелёный лепесток». Задание: конкурс на лучшего грамматика.
I want you to open your books at page 97 and find ex.6. read the sentences aloud and ask the questions to the words in a bold type.
Baby Elephant and his father went shopping yesterday. (When?)
Baby Elephant will have a nice blue shirt on tomorrow. (What?)
Father Elephant bought new socks for his son. (Who?)
Baby Elephant was sad. (Why?)
They were in Mrs Tiger’s shop yesterday. (Where?)
Last year the winter was cold and snowy. (When?)
He ran very well the day before yesterday. (How?)
Time is over. Now let’s check up your sentences.
I liked your answers. Excellent work! Please, … open the last leaf. (Слайд 8)
7 конкурс. «Оранжевый лепесток». Задание: «В магазине» составить и разыграть диалоги, используя данные выражения.
 The next task for you is to work in pairs and act out the dialogues. The topic of your dialogue will be Shopping. You have two minutes to divide into pairs and choose the kind of the shop.
Yes, of course.
Here you are.
Thank you.
How much are they?
They are 20 pounds.
Excuse me, can you show me the trousers?
- На этом наша конкурсная программа закончилась. (Слайд 9) Давайте запишем с вами ваше домашнее задание: Ex.8.pg.97.(повторить лексику).
 Давайте подведем итоги. Итак, ребята скажите, пожалуйста, какие темы мы с вами обобщили?
- На данном уроке мы повторили темы: «Покупки», «Одежда», «Цвета».
-Какой конкурс вам понравился больше всего? Таким образом, на уроке вы все работали хорошо. За активное участие … получают «5», а … «4». (Слайд 10)
А сейчас давайте попробуем открыть серединку цветка. Может  у нас там осталось какое-нибудь задание. В середине нашего волшебного цветка спрятана песенка по теме нашего урока. Давайте споём!
- Thank you for the lesson. You may go. Good bye!
       (Презентация прилагается)

Список использованной литературы.

Enjoy English – 2 (Part 2): Учебник англ. Яз. Для нач. шк. / М.З. Биболетова, о.А. Денисенко, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубачева. – Обнинск: Титул, 2007. – 160 с..

2 .Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З. Биболетовой и др. . “ Enjoy English - 1”/Е.А. Барашкова. – М.: Издательство “Экзамен”, 2006.
3 . Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику Биболетовой М.З. и др. “Enjoy English - 1”: 2-й класс. – М.: ВАКО, 2005.
4. Савина С.Н. Внеклассная работа по иностранному языку в школе. М.: Просвещение, 2005.
5. Конышева А.В. Современные методы обучения английскому языку. Минск: ТетраСистемс, 2005.
English Teaching forum. 1.2005
English Teaching forum. 2.2007

Приложение

Примерный диалог.
Can I help you?
I would like to try a T-shirt and jeans.
What color?
Blue, please.
Any problem, madam?
 I’d like a smaller size. Does it suit me?
It looks good.
How much are the jeans?
20 pounds.
Here you are.
Thank you.


Презентация "Стресс и его воздействие на человека" 7 класс


Презентация "День детских изобретений 17 января"


Презентация "How do you treat the earth?" 7 класс


title: Презентация "Творческие задания по лирике А.С. Пушкина" 7 класс

extracted_text:
Творческиезадания             по лирике                   А.С. Пушкина
Учитель МБОУ города Мурманска
средней общеобразовательной школы № 41
Овчаренко Елена Григорьевна
Александр Сергеевич Пушкин        (1799 – 1837)
   Нет сомнения, что он создал наш… литературный язык и что нам и нашим потомкам остается только идти по пути, проложенному его гением.                         И.С. Тургенев

Задание № 1
Восстанови вторую строчку из стихотворения    А.С. Пушкина (по 1 баллу). Назови произведение (по 1 баллу). Всего 10 баллов.
   1) «Волхвы не боятся могучих владык,
      …
   2) Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
      …
   3) И медлят поминутно спицы
      …
   4) Прозрачный лес один чернеет,
      …
   5) Унылая пора! очей очарованье!
      …

Ответы на задание № 1
1) «Волхвы не боятся могучих владык,
    А княжеский дар им не нужен…»
                           «Песнь о вещем Олеге». 1822 г.
2) Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
    Туда, где за тучей белеет гора…
                             «Узник». 1822 г.
3) И медлят поминутно спицы
    В твоих наморщенных руках.
                               «Няне». 1826 г.
4) Прозрачный лес один чернеет,
    И ель сквозь иней зеленеет…
                              «Зимнее утро». 1829 г.
5)  Унылая пора! очей очарованье!
    Приятна мне твоя прощальная краса…
                              «Осень». 1833 г.

Задание № 2
Найди досадную опечатку. Какой эпитет не мог употребить поэт? (1 балл)
   Почему? (2 балла). Всего 3 балла.
  Роняет лес зеленый свой убор,
  Сребрит мороз увянувшее поле,
  Проглянет день, как будто поневоле,
  И скроется за край окружных гор.
                                «19 октября» 1825 г.

Ответ на задание № 2
Надо «багряный убор».
«Зеленый убор» – явная опечатка, так как у поэта дан осенний, а не летний пейзаж.
Задание № 3
Выбери из скобки пушкинский эпитет (1 балл).
Объясни этот выбор (2 балла). Всего 3 балла.
… люблю сей темный сад
С его прохладой и цветами,
Сей луг, уставленный душистыми скирдами,
Где (шумные или светлые) ручьи в кустарниках
                                                                шумят.
                                              «Деревня». 1819 г.

Ответ на задание № 3
Пушкинский эпитет – «светлый».
Эпитет «шумный» создает неоправданный повтор однокорен-
   ных слов, так как дальше использован глагол «шумят».
Задание № 4
Найди четыре пушкинских эпитета (4 балла).
   Как из чудного царства 1)…,
   Из душистой келейки медовой
   Вылетела 2) … пчелка,
   Полетела по ранним цветочкам
   О красной весне поразведать,
   Скоро ль будет гостья дорогая,
   Скоро ли луга позеленеют,
   Скоро ль у 3) … у березы
   Распустятся 4) … листочки,
   Зацветёт черёмуха душиста.
              «Еще дуют холодные ветры…» 1828 г.
Ответ на задание № 4
1) …из царства воскового,
2) … первая пчелка,
3) … у кудрявой у березы,
4) … клейкие листочки…
Точные эпитеты создают реалистический образ русской ранней весны.
Задание № 5
Восстанови из предложенных слов три строчки пушкинского стихотворения (3 балла).
Назови причину его написания и имя того, кому оно посвящено (3 балла). Всего 6 баллов.

   Молю, утешенье, душе, провиденье, святое, да, мой, твоей, то же, голос, дарует.
Ответ на задание № 5
Стихотворение посвящено лицейскому другу Ивану Пущину и послано ему в сибирскую ссылку (1826 г.)

   … Молю святое провиденье:
   Да голос мой душе твоей
   Дарует то же утешенье…

Всего за работу 26 баллов.


Презентация "Всё начинается с любви" 5 класс


Презентация "Требования к движению велосипедистов и мопедов"


title: Презентация "Осенние цветы. Георгины" 4 класс

extracted_text:
На тебя он глядит свысока —Не найдешь горделивей цветка.Он в осеннем саду властелин,Это яркий цветной...

Георгин на языке цветов обозначает-каприз, непостоянство.
В Японии, наоборот, считают, что георгин - символ всепобеждающей силы жизни, величие, благодарность.
Георгин является членом семейства астровых, к которому также принадлежат хризантемы, подсолнечник, бархатцы, герберы и некоторые другие цветы.

Источники
http://growinggarden.ru/img/2016/020715/4813903
http://zaikinmir.ru/raskras/images/georgin/georgin-raskraski-2.jpg
http://macroclub.ru/gallery/data/600/1243.jpg
http://demiart.ru/forum/uploads6/post-1302324-1281861592.jpg
http://demiart.ru/forum/uploads14/post-1016315-1397223964.jpg
http://artnow.ru/img/747000/747186.jpg
http://oboi.cc/uploads/11_05_2013/view/201209/oboik.ru_23746.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5820/100348571.125/0_7bcce_7edcaa73_XL.jpg
http://spb-flowers.ru/attachments/Image/kartinki24_flowers_0159.jpg?template=generic
http://picview.info/download/20151015/dahlias-flowers-different-herbs-beauty-1024x600.jpg
http://growinggarden.ru/img/2016/021313/5839023
http://growinggarden.ru/img/2016/020712/4723054
http://ramki-photoshop.ru/cvetochnie/ramki8.png
http://www.5-nt.ru/Upload/images/sdsdv.jpg
http://99px.ru/sstorage/56/2012/12/image_562812121803299904978.jpg
http://st.gdefon.com/wallpapers_original/wallpapers/479093_georgin_cvetok_belyj_sinij_fon_1680x1050_(www.GdeFon.ru).jpg


title: Конспект урока "Қазақ әдебиетінің өнері"

extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Қазақ әдебиетінің өнері
Мақсаты:
Қазақ әдебиетінің өнері  арқылы, есте сақтау қабілеттерін анықтау.
Оқушының ой-өрісін дамыта отырып, пәнге деген қызығушылықты арттыру.
Еңбексүйгіштікке, алғырлыққа, адамгершілік қасиеттерге тәрбиелеу.
Технология: сын тұрғысынан ойлау
Әдісі: интерктивті тақта, слайд-сабақ
Көрнекілік: жұлдызшалар, түрлі-түсті қағаздар, суреттер
Барысы:
Ұйымдасытру кезеңі:
оқушыларды екі топқа бөлу,
дұрыс жауаптар жұлдызша арқылы бағаланады
топ сайысы 8 бөлімнен тұрады (сәйкестендіру кестесі, кім тапқыр, венн диаграммасы, жасырын тапсырма, өздік жұмысы,суретпен жұмыс,музыкалық сауал, тест)
Сәйкестендіру кестесі:
Ауыз әдебиеті                                Күлтегін
VІІ- VІІІ ғ.әдебиеті                       Шәкәрім
ХІХ ғ.әдебиеті                              Абай
ХХ ғ.әдебиеті                              Алпамыс батыр

«О, Ақтан жас, Ақтан жас»                        Шәкәрім
«Адамдық  борышың»                               Дулат
«Мен-қазақ»                                                Сәкен
«Қара  бұлт»                                               Мағжан
«Мен  кім?»                                               Ахмет
«Далада»                                                   Сұлтанмахмұт

«Кім тапқыр?» (шығарма аты, авторы айтылуы тиіс)

Қайырлы түн!
Жер-Анам,
Көк аспанды жамыл да,
Таңға дейін дін аман,
Тәтті ұйқыда дамылда.                    М.Мақатаев  «Қайырлы  түн»

Уа, туған жер, топырағыңнан жаралдым,
Алабыңнан арманыма нәр алдым.
Тұнығыңнан жүзіп іштім сендегі
Алтын арай таңғы жұпар самалдың.   Әбу Сәрсенбаев  «Туған  жер»

Барсам штаб бастығы, полковник Серебряков мейірімді жүзбен күлімдей қарап:
-Жүріңіз, аға лейтенант, командирге ертіп барайын, сізді шақырған сол кісі еді,-деді. (Б.Момышұлы «Жауынгердің  тұлғасы»)

Екі жирен түрме үйіне жақындағанда, жүрістерін жылдамдатты. Жылқы айуан түрменің екенін қайдан білсін. (Ш.Мұртаза «Тұтқын бала»)

Венн диаграммасы

«Жасырын тапсырма»  шығармашылық жұмыс.
 Жатқа өлең  оқу
Өлең құрастыру

Тәуелсіз  елдің ұланымын,
Мен  бақытты   баламын.
 Туған жерде  туып  өскен
Өз елімнің  азаматы  боламын.
Өздік жұмысы (кесте бойынша)

Сурет бойынша жұмыс: суретте бейнеленген көрініс бойынша шығарма тақырыбы мен авторын анықтайды. ( Дулат Исабеков «Ата үміті», Әбдіжәміл Нұрпейісов «Балықшылар»)
Музыкалық сауал: күй ойнайды,  күйге арналған өлең (Ілияс Жансүгіров «Күйге»)
Шумақ-2
Тармақ-8
Бунақ-3, буын-11
Ұйқасы (а,а,б,а), қара өлең

Тест: жауаптарына қарай түстерді көтереді (қызыл, жасыл)
Суреттелген затты немесе құбылысты шамадан тыс асырып айту
Әсірелеу                             шендестіру
«Біржан сал Абай ауылында» авторы кім?
Мұхтар Әуезов                                Ғабит Мүсірепов
«Менің атым Қожа» авторы кім?
Шерхан  Мұртаза                   Бердібек Соқпақбаев
Талап Сұлтанбеков әңгімесі
«Қылау»                           «Ғажайып планета»
Зигфрид қай шығарманың кейіпкері?
«Бір атаның балалары»                              «Ата үміті»

Қорытындылау: жиналған жұлдызшаларды санап, жеңімпаз топты анықтау және белсенді оқушыларды бағалау.

Асанова Қарлығаш Абдулхамитқызы
Ақмола облысы
Қорғалжын ауданы
Қызылту ОМ
Қазақ тілі мен әдебиет мұғалімі


title: Методическая разработка урока "Питание и здоровье" 9 класс

extracted_text:
          Бондаренко Н.И. Школа-интернат №2 для слабовидящих детей.

         Методическая разработка урока по теме «Питание и здоровье»
    по УМК «Английский язык. Учебник для 9 класса для общеобразовательных
                   учреждений». Авторы В.П. Кузовлев и др.

Цели урока:
     1. Общеобразовательные:
            . расширение кругозора учащихся, формирование  представления  о
              культуре, традициях и реалиях стран изучаемого языка;
            . развитие навыков самостоятельной работы, совместной работы  в
              группах, умения общаться в коллективе;
           . способствовать развитию поликультурной личности.
     2. Воспитательные:
            . воспитание учащихся в духе толерантности;
            .  развитие  у  учащихся  с  разными  типами  поведения  умения
              прислушиваться к чужому мнению и отстаивать свое  в  процессе
              (учебной) коммуникации;
     3. Практические:
            . формировать навыки и умения аудирования,  говорения,  чтения,
              письма и перевода;
            . учить  распознавать  и  сравнивать  реалии  и  страноведчески
              маркированные языковые единицы английского языка;

Задачи:
     1.   Учить   понимать   на   слух   и   при   визуальном    восприятии
        культурологическую информацию;
     2. Учить ведению записи необходимой информации;
     3. Учить прогнозированию содержания текста;
     4. Стимулировать учащихся к поиску образных, «метафорических» аналогий
        при изучении реалий и страноведческой лексики английского языка;
     5. Вести наблюдения за взаимодействием учащихся в  процессе  парной  и
        групповой работы для выявления ведущей модальности учащихся в целях
        более эффективного подбора заданий в будущем.

Используемые материалы и оснащение:
     1. Рабочая тетрадь к учебнику для 9 класса «Английский язык» Авт. В.П.
        Кузовлев;
     2. Опорная таблица Healthy Eating Food Pyramid;
     3. Карточки с заданиями;
     4. Видеофильм Opportunities, фрагмент Food с видеоскриптом.

Этапы урока:
     1. Начало урока:
            . приветствие, вопросы  о  завтраке  и  совместное  составление
              смысловой  карты  Russian  Breakfast  –  English   Breakfast,
              неупорядоченная запись, повторение лексики;
            . аудирование и хоровое пение песни I like food;

Enjoy your English and sing the song «I Like Food»

             I

                                    (2 times)

I like food,
I like eating lots and lots of food.
Bread and jam, and meat, and fish,
Cakes and biscuits too,
Beans and mustard, eggs and chips,
Mutton steaks, potatoes, peas,
And salted mushrooms too.
I like food,

                                    (2 times)

I like eating lots and lots of food.

             II

Cabbage, tomatoes, lettuce leaves,
Chocolate and cheese, toast and butter,
Soup and spices, onions, cereal, cucumber slices
Marrows, pumpkins, beans.
Don’t forget I also like drinking when I eat
Coffee, tea and orange-soda, fruity lemonade, coca-cola.
Sugar makes them sweet.
I like food,

                                    (2 times)

I like eating lots and lots of food.
Some more, please!

     2. Ход урока:
            . целевая установка учащимся и тема урока;
            . контроль домашнего задания, история ресторанов  McDonald’s  в
              Великобритании,   употребление   видовременных   форм    Past
              Active/Past Passive, описание ресторанов McDonald’s в России,
              учащиеся проверяют работы друг друга и сдают учителю;
            .  просмотр  видеофрагмента  Food  продолжительностью  5   мин,
              включены следующие аспекты темы: Breakfast, Shopping,  Lunch,
              Convenience Food, Eating at home, Eating out;
            . перед просмотром выполняются следующие задания: антиципация и
              перевод. What  is  traditional  English  Food?  What  is  the
              nation’s favorite drink? Who invented a sandwich? Переведите:
              Home delivery,  Open-air  market,  Seasonal  food,  Takeaway,
              Cuisine;
            .  после  просмотра  повторяются  вопросы  из  2.4  и  задаются
              дополнительные вопросы. How many cups of tea do  the  British
              drink in a day? What  kind  of  takeaway  is  delivered  most
              often? и др. Match.
|convenience food            |first meal of day         |
|lunch                       |ready meals               |
|eat out                     |meal at midday            |
|breakfast                   |have meal away from home  |

            . упражнение типа «Writer and Runner». A sandwich was  invented
              during/18 century by the Earl of Sandwich./He wanted a  quick
              and/easy meal to eat while/he was playing cards;
            .  Заполнение  таблицы  «Названия  продуктов,  блюд  и   услуг,
              упоминаемых в фильме о Британии»,  использование  лексических
              карточек;

              Video opportunities. Fragment Food. Five minutes

Food

What do you think of is traditional English food? Roast beef and Yorkshire
pudding? Fish and chips? Or Scottish porridge for breakfast?
Well, these dishes are still very popular, but what the British eat and how
they eat it is changing.

Breakfast

The great British breakfast of eggs, bacon, sausages and tomatoes is still
eaten at home especially at weekend, but it’s more common in hotels «Bed &
Breakfasts» and cafes.
The most popular breakfasts at home are light and quick to prepare: milk
and cereal or toast with tea, coffee or fruit juice.
Coffee is increasingly popular in Britain especially among young people.
There are American style coffee shops selling cappuccinos are in every high
street.
As for tea – well, that’s still the nation’s favorite drink. People drink
in average three cups a day.

Shopping

Supermarkets dominate British food shopping. The five largest supermarkets
chains sell seventy percent of all British groceries. They offer food from
all over the world and fresh fruit and vegetables all year.
Supermarkets are often opened twenty four hours a day and provide
everything you want under one roof. They even offer Internet shopping and
home deliveries so you don’t have to go out at all.
You can still find traditional grocers: green grocer’s, butcher’s and
baker’s shops and open air markets, but they find it difficult to compete
with supermarkets and their numbers have fallen.
However, in recent years farmer’s and specialists’ food markets have become
more popular. Here you can find local, traditional and seasonal food.

Lunch

A sandwich was invented during 18 century by the Earl of Sandwich. He
wanted a quick and easy meal to eat while he was playing cards.
Today it’s Britain’s most popular lunch. There is an incredible variety
from the traditional cheese and pickle to mayonnaise and curry chicken.

Convenience food

The British eat a lot of ready meals.
The demand for convenience food is growing all over Europe, but the British
buy more ready made meals than any other European country.
Indian and Chinese meals are the most popular followed by Mexican, Thai,
Japanese and Italian pizzas.

Eating at home

As less time is spent on cooking it’s becoming less common for families to
actually sit down and eat together.
Takeaways are also popular either from an Indian or Chinese restaurant or,
of course, from a fish and chips shops.
Takeaways can be delivered to people’s homes. Pizzas are the great
favourites. Easy to eat in front of the TV may be while you’re watching a
cookery programme.

Eating out

Fast food restaurants serving burgers and chips are everywhere.
There’s also a huge variety of restaurants to choose from cuisines from all
over the world.
The first Indian Curry House opened in London in 1809. There are now nearly
ten thousand Indian restaurants in Britain. And one of the most popular
dishes in Britain today is chicken Tikka Mossala which combines the
traditional British taste for the gravy with the traditional Indian dish
chicken Tikka. It’s a true British national dish – a fusion of two
traditions.

Заполните таблицу названиями продуктов, блюд и услуг, упоминаемых в фильме
о Британии.

|Traditional English    |                                                     |
|Food                   |                                                     |
|Breakfast              |                                                     |
|Lunch                  |                                                     |
|Shopping               |                                                     |
|Convenience food       |                                                     |
|Eating at home         |                                                     |
|Eating out             |                                                     |

Заполните таблицу названиями продуктов, блюд и услуг, популярных в России.
При необходимости воспользуйтесь русско-английским словарем.

|Traditional Russian    |                                                     |
|Food                   |                                                     |
|Breakfast              |                                                     |
|Dinner                 |                                                     |
|Shopping               |                                                     |
|Convenience food       |                                                     |
|Eating at home         |                                                     |
|Eating out             |                                                     |

|FAST FOOD RESTAURANT                 |A SANDWICH                           |
|CHICKEN                              |BACON AND EGGS                       |
|TIKKA MASSALA                        |                                     |
|BURGERS                              |SCOTTISH PORRIDGE                    |
|FISH AND CHIPS                       |TOMATOES                             |
|ROAST BEEF                           |SUPERMARKETS                         |
|YORKSHIRE PUDDING                    |TAKEAWAYS                            |
|SAUSAGES                             |PIZZAS                               |
|READY MEALS                          |CONVENIENCE FOOD                     |
|GREENGROCER’S                        |BUTCHER’S                            |
|BAKER’S                              |OPEN AIR MARKET                      |
|FRUIT AND VEGETABLES                 |CHEESE AND PICKLES                   |
|TRADITIONAL FOOD                     |LOCAL FOOD                           |
|SEASONAL FOOD                        |CAPPUCHINO                           |
|COFFEE SHOP                          |A TOAST                              |

     3. Игра «Угадай, что это такое?». Представление о том, что и как  едят
        в Британии можно  получить  из  лингвострановедческого  справочника
        «Дом англичанина  –  его  крепость»  Составитель  Г.Д.  Томахин.  В
        названиях блюд проявляется образное мышление  и  остроумие  народа.
        Работая  в   группах,   учащиеся   находят   русское   соответствие
        оригинальному   названию    блюда,    которое    основывается    на
        «метафорической аналогии».  В  данном  задании  используется  прием
        порождения семантических ассоциаций.

      |Оригинальное название   |Дословный перевод    |Русское соответствие         |
|Angels on horseback     |Ангелы верхом        |Куриная печень и бекон на    |
|                        |                     |тосте                        |
|Brown Betty             |Смуглая Бетти        |Выпечной пудинг с яблоками   |
|Bullseye                |Бычий глаз           |Круглый леденец              |
|Catlap                  |Кошачье пойло        |Пойло, бурда                 |
|Dog’s nose              |Собачий нос          |Ерш, смесь джина с пивом     |
|Doorstep                |Порог                |Толстый ломоть хлеба         |
|Edinburgh rock          |Эдинбургская скала   |Вид карамели                 |
|Eggs in the moonshine   |Яйца в лунном свете  |Яичница с луком и специями   |
|Eskimo pie              |Эскимосский пирожок  |Сорт мороженого              |
|Gobstopper              |Кляп                 |Леденцовая карамель          |
|Maid of Honour          |Честная девушка      |Ватрушка с миндалем          |
|Meat and two vegs       |Мясо и два овоща     |Мясо с гарниром из двух видов|
|                        |                     |овощей                       |
|Mousetrap cheese        |Сыр из мышеловки     |Дешевый сыр низкого качества |
|Russian salad           |Русский салат        |Овощной салат с мясом и      |
|                        |                     |майонезом                    |
|Toad-in-the hole        |Жаба в норе          |Сосиска в тесте              |
|Soldiers                |Солдаты              |Соломка (печенье)            |
|Spotted dog pudding     |Пудинг «Далматинец»  |Запеканка с изюмом           |
|Sweetbread              |Сладкий хлеб         |Блюдо из поджелудочной железы|
|                        |                     |теленка                      |

|TOAD-IN-THE HOLE                                             |SWEET BREAD                                                  |
|DOORSTEP                                                     |BROWN BETTY                                                  |

|СЛАДКИЙ ХЛЕБ                                                 |ЖАБА В НОРЕ                                                  |
|СМУГЛАЯ БЕТТИ                                                |ПОРОГ                                                        |

|СОСИСКА В ТЕСТЕ                                              |БЛЮДО ИЗ ПОДЖЕЛУДОЧНОЙ ЖЕЛЕЗЫ ТЕЛЕНКА                        |
|ТОЛСТЫЙ ЛОМОТЬ ХЛЕБА                                         |ВЫПЕЧНОЙ ПУДДИНГ С ЯБЛОКАМИ                                  |

|EGGS IN THE MOONSHINE                                        |BULLSEYE                                                     |
|EDINBURGH ROCK                                               |GOBSTOPPER                                                   |

|БЫЧИЙ ГЛАЗ                                                   |ЯЙЦА В ЛУННОМ СВЕТЕ                                          |
|КЛЯП                                                         |ЭДИНБУРГСКАЯ СКАЛА                                           |

|ЯИЧНИЦА С ЛУКОМ И СПЕЦИЯМИ                                   |КРУГЛЫЙ ЛЕДЕНЕЦ                                              |
|ВИД КАРАМЕЛИ                                                 |ЛЕДЕНЦОВАЯ КАРАМЕЛЬ                                          |

|MAID OF HONOUR                                               |CATLAP                                                       |
|DOG’S NOSE                                                   |MEAT AND TWO VEGS                                            |
|                                                             |                                                             |
|                                                             |                                                             |
|КОШАЧЬЕ ПОЙЛО                                                |ЧЕСТНАЯ ДЕВУШКА                                              |
|                                                             |                                                             |
|                                                             |                                                             |
|МЯСО И ДВА ОВОЩА                                             |СОБАЧИЙ НОС                                                  |

|МЯСО С ГАРНИРОМ ИЗ ДВУХ ВИДОВ ОВОЩЕЙ                         |СМЕСЬ ДЖИНА С ПИВОМ, ЁРШ                                     |
|ПОЙЛО, БУРДА                                                 |ВАТРУШКА С МИНДАЛЕМ                                          |

|ANGELS ON HORSEBACK                                          |MOUSETRAP CHEESE                                             |
|ESKIMO PIE                                                   |RUSSIAN SALAD                                                |

|СЫР ИЗ МЫШЕЛОВКИ                                             |АНГЕЛЫ ВЕРХОМ                                                |
|РУССКИЙ САЛАТ                                                |ЭСКИМОССКИЙ ПИРОЖОК                                          |

|КУРИНАЯ ПЕЧЕНЬ И БЕКОН НА ТОСТЕ                              |ДЕШЕВЫЙ СЫР НИЗКОГО КАЧЕСТВА                                 |
|СОРТ МОРОЖЕНОГО                                              |ОВОЩНОЙ САЛАТ С МЯСОМ И МАЙОНЕЗОМ                            |

|SOLDIERS                                                     |                                                             |
|SPOTTED DOG PUDDING                                          |                                                             |

|СОЛОМКА (ПЕЧЕНЬЕ)                                            |СОЛДАТЫ                                                      |
|ЗАПЕКАНКА С ИЗЮМОМ                                           |ДАЛМАТИНЕЦ                                                   |

     4. Завершение урока:
            . обобщение изученной информации;
            . домашнее задание.  Заполнить  таблицу  названиями  продуктов,
              блюд и услуг, популярных в России. Просмотреть видеоурок Food
              Idioms  на  сайте  www.bbclearningenglish.com  Дополнительное
              задание – перевод текста Fruity Language на русский язык.

Fruity Language:

Well, not really as «fruity» language means «swearing».
She has all the luck! Within a week of leaving college, she landed a plum
of a job and by the end of the month she was the apple of the boss’s eye.
She is pretty, I’ll allow – my brother thinks that she’s a real peach but
she is not exactly a genius. Anyway, she starts the job, and in no time
she’s made superior and the rest of us are just left there like lemons.
Honestly, if I had the courage of my convictions, I’d give my boss a
raspberry, and let him know what I think of him. But I suppose it’s not
worth it, he’s mad, absolutely bananas, and has been for years!
[pic]
Plum, peach, lemons, bananas, apple, raspberry.
      [pic]

                          Методическое обоснование

      Данный урок является одним  из  завершающих  в  ряду  уроков  по  теме
Healthy  Living  Guide  учебника  для  9  класса  общеобразовательных   школ
«Английский язык»  Автор  -  Кузовлев  В.П.  Тематика,  касающаяся  традиций
питания разных народов, является интересной  для  учащихся  этой  возрастной
группы, как в познавательном, так и в практическом  плане.  Используя  прием
сопоставления  культурологической  информации,  мы  воспитываем  у  учащихся
уважительное отношение к другим  культурам  и  бережное  отношение  к  своей
собственной. Этим мы помогаем им понять многообразие и целостность мира.
      В качестве модели построения урока были использованы  элементы  модели
ESA  (engage,  study,  activate)  Дж.  Хармера  и   модели   OHE   (observe,
hypothesize, experiment)  разработанной  М.Льюисом,  т.к.  они  предполагают
внимательное  наблюдение  за  реалиями,  функционирующими  в  живой  речевой
практике. В данном уроке имеются черты  двух  типов  уроков:  урока-передачи
информации  и  черты  урока-взаимодействия.  Урок  ориентирован  на  процесс
комфортного общения с целью усвоения новых знаний.
       Учебные  задания  нацелены   на   формирование   навыков   и   умений
аудирования, чтения, письма, говорения и перевода.
      Осознавая ценность полимодального подхода в  преподавании  английского
языка,   мы   предполагаем   уделять   больше   внимания    наблюдению    за
характеристиками учащихся и их взаимодействием на уроке.
      Мы планируем использовать образовательные языковые ресурсы  Интернета,
т.к. это не только делает обучение увлекательным, но и позволяет  эффективно
использовать все каналы восприятия. Это  крайне  актуально  для  учащихся  с
сенсорной   депривацией.   Использование    Интернет    ресурсов    повышает
эффективность самостоятельной работы учащихся, помогая нам “Keep ’em busy”.

                                 Литература

     1. Игнатова О.А. Учет психологических особенностей учащихся  на  уроке
        английского языка (полимодальный подход в преподавании  английского
        языка).//Английский язык в школе. – 2008 - №1(21).
     2. Колесникова  И.Л.,  Долгина  О.А.  Англо-русский  терминологический
        справочник по методике преподавания иностранных языков. – Cambridge
        University Press, 2001.
     3. Костюк  Е.В.  К  вопросу  о  формировании  поликультурной  языковой
        личности на примере УМК “Millie для 4-го класса  начальной  школы”.
        Английский язык в школе. – 2009 №2(26).
     4. Ларионова И.В. Advice to the New Teacher. http://spbappo.com
     5. Томахин Г.Д. Дом англичанина – его крепость.  Лингвострановедческий
        справочник. – 2002.