title: Сценарий "День рождения – это славно" 1 класс

extracted_text:
           Сценарий внеклассного мероприятия в первом классе
            «День рождения – это славно» (для весенних именинников)
Действующие лица:
Ведущий (учитель)
Фея Весна
Учитель:
День рожденья – это славно!
Это чудно и забавно –
Поздравленья принимать
И подарки получать.
Именинники, где наши?
Пусть себя они покажут.

Входит Фея Весна:
- Здравствуйте, дорогие ребята, здравствуйте, уважаемые гости! Я - фея Весна.
Есть много детских праздников
Забавных и смешных,
Но день рожденья, думаю,
Всегда прекрасней их!
И мне сегодня хочется
Об этом дне сказать,
Всех именинников
Прошу сейчас позвать!
Вместе:
Объявляем всем сейчас,
День рождения у нас.
И поэтому пора
Дружно всем кричать "Ура!"
Дети кричат: «УРА!»(3 раза).
Чтобы их сюда позвать,
Нужно хлопать начинать!
Фея уходит за именинниками.
Звучит музыка  «Пусть бегут неуклюже», именинники входят в класс.
Учитель:   Для наших именинников и зрителей мы приготовили сюрприз. Мы покажем вам фотографии именинников, а вы, ребята, должны угадать «Кто это?».

Показ слайдов с фотографиями, после  угадывания звучит пожелание.
.

  Мы  Артёма  поздравляем,
Много радости желаем,
Не болеть и не чихать,
И «пятерки» получать!

       Дорогую нашу Машу
Нам приятно поздравлять.
И хотим мы много счастья
Ей сегодня пожелать!

Оля!
С Днём рождения тебя
Одноклассница моя!
Пусть оценки будут
Лучше, чем у всех!
И вообще по жизни
Удача и успех!

Саша, Саша, не зевай,
Поздравленья принимай!
Не скучай ты никогда,
Будь  послушным ты  всегда!

А Никите мы желаем
Жить без тягот и невзгод.
Будь всегда таким же славным,
Улыбайся целый год!

В классе есть у нас девчушка,
Звать её Катюша,
Мы хотим ей пожелать
Никогда не унывать
И всегда не день рожденья
100 подарков получать!

.У Карины всё в порядке:
Книжки, школьные тетрадки,
Платья, туфельки-на диво
Аккуратны и красивы!
Принимай же в день рождения
От подружек поздравления!

Фея Весна:
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте
Только "Да" и только "Нет"
Дружно дайте мне ответ:
Если "нет" вы говорите,
То ногами постучите,
Если говорите "Да",
В ладоши хлопайте тогда.
День рожденья - день веселый? ... (Да)
Ждут вас игры и приколы? ...(Да)
С юмором у вас в порядке? ...(Да)
Сейчас мы делаем зарядку? ...(Нет)
Именинников поздравим? ... (Да)
Или к бабушке отправим? ... (Нет)
Им  подарим шоколадку? ... (Да)
Поцелуем сладко-сладко? ... (Да)
С днем рожденья поздравляем!
И, конечно пожелаем:
Вырастать им всем  побольше ... (Да)
Непременно быть потолще! ... (Нет)
Быть здоровыми, умными, сильными ! ... (Да)
И крикливыми, и драчливыми ... (Нет)
Чтоб родители любили! ... (Да)
Ремешком чтоб чаще били! ... (Нет)
Чтоб мороженным кормили! ... (Да)
Может, хватит поздравлять?
Дальше будем мы играть? ... (Да)

Игровая программа
Учитель:
- Новорожденный в 1 месяц жизни уже пытается держать головку. А кто из вас сможет продемонстрировать свое умение держать голову. Два участника проходят со стопкой книг на голове.

- В 2 месяца ребенок начинает различать лица и уже умеет улыбаться. Давайте посмешим наших новорожденных. Дети в зале по очереди строят рожицы в картонном экране.

- В 3 месяца ребенок уже умеет держать в руках погремушку, а вы умеете? Приглашаем двух участников, которые на погремушках должны сыграть знакомую мелодию.

- В 11 месяцев дети уже пытаются ходить. Одному игроку предлагают с завязанными глазами пройти по верёвочке, которую убирают, едва ему завяжут глаза.

.
      Игра «Подарок». Учитель подходит к любому гостю и тот «на ушко» называет любой предмет, который он подарил бы имениннику (Например, велосипед). А именинник, не зная говорит, что он с этим подарком сделает (Например, съем).

«Смешинка»
Все участники образуют большой круг. В центре стоит водящий с платочком в руках. Он подбрасывает платочек вверх, и пока он летит до земли – все громко смеются; как только платочек коснулся земли -  все утихают. Если кто – то из игроков продолжает смеяться, с него берут фант – он должен рассказать стихотворение, спеть песню или станцевать.

 Игра«Джигит»
Для игры нужно три мальчика и одна девочка. Девочка встает на стул и держит в руке платок. Джигиты скачут на лошадках под музыку вокруг девочки. Как только музыка остановилась, джигит должен схватить платок у девочки. Победитель получает приз.

«Верёвочка».  Два участника садятся на стулья спиной друг к другу. Под стульями лежит веревка или шнур. По сигналу руководителя каждый играющий обегает стул другого, садится на свой стул и старается быстрее схватить конец веревки и вытянуть ее.
После игровой программы  для именинников  проводится игра «Каравай»


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конкурс Мисс Снегурочка

extracted_text:
Конкурс Мисс Снегурочка.
Приготовить участникам:
1. Костюм Снегурочки.
2. Визитку о себе.
3. Новогодние игрушки на елку и рассказ о ней.
4. Платья, костюм снегурочки будущего.
5. Разучить танцевальные движения с группой девочек своего класса.
Классам: 2 танца, 1 песню
Организаторам
1 Украшение в зале, на сцене.
2 Елка с гирляндами.
3. Провести 2 дефиле с участницами.
4. Выучить Танцевальный конкурс.
5. Костюм Д.М. с посохом, мешком в двух экземплярах, 2 пары валенок и т.д.
6. Дипломы и ленты.
7. Оценочные листы для жюри.
8. Головные уборы для жюри.
9. Корону и диадему.
10. Призы для действующих участников
11. Фонограмма дефиле, музыка и т.д.
Зал празднично украшен: сверкающая огоньками елка по ходу программы украшается игрушками сделанными участницами.висит плакат с надписью - Конкурс мисс Снегурочка.
Звучат новогодние мелодии.
Фанфары, светоэффект.
Танцевальная композиция «С новым годом». В финале появляется Дед Мороз.
На сцене ведущий Сергей.
Сергей: Надоело, Снегурочка, позовем Деда Мороза т.е. Димку с 11 Класса. А я и сам могу Дедом Морозом быть, ничуть не хуже.
Дед Мороз: Ах, ты хвастунишка, Думаешь, просто быть, Дед Морозом? Ведь Дед Мороз становится настоящим, только если с его приходом в зале становится все радушнее, веселее, у людей улучшается настроение.
Сергей: Подумаешь, сложности. Костюм, надел, бороду приклеил, мешок на плечо, посох в руки и пошел…«Здрасте» сказал - похлопали. Концерт объявил, елочку включил, а Снегурочка и споет и станцует. Удовольствие ,а не работа!
Дед Мороз: Ну что ж я дам тебе шанс испытать это удовольствие. Я уже и устал. Знаешь, сколько раз я  прихожу к вам на Новогодний праздник!
Серега: Конечно, 2012 раз.!
Дед Мороз: А вот и нет. Ребята, кто знает, в каком году на Руси появился персонаж - Дед Мороз?
Ответ детей:  на Рождество в 1910 году, а затем с  1935г.становится символом Нового года.
Дед Мороз:  Правильно, награждаем знатока. Или: а вот и нет и правильный ответ.

Что ж Сергей, начнем пробы на роль Дед Мороза.
Сергей: Эх, ты, простота морозная. Не пробы, а кастинг.
Дед Мороз: Хорошо, кастинг, так кастинг, словечки ты новые знаешь, а здороваться умеешь?
Сергей: Конечно!
Приветульки, малявки!
Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи,
Мороз - воевода забором?
Владенья обносит свои.
Дед Мороз: Каким еще забором?
Что обносит?
Сергей: Ой, начну заново.
Здорово, пацаны!
Скажем школе до свиданья!
Разбежимся на каникулы
За домашние задания
В дневниках у вас колы одни!
Дед Мороз: Ладно, хватит уж.
Не умеет молодежь вежливо и приветливо здороваться. Нужно учить…Смотри и слушай.
Здравствуйте зрители дорогие!
И пожилые и молодые!
Примите с поклоном привет мой сердечный.
Увидеться с вами я рад бесконечно.
Мы с внучкой любимой, сквозь снег непогоду
Поздравить спешим вас с Новым годом.
Сергей: Теперь я все понял. Дед, а вот ты про внучку говорил.
Дед Мороз: Говорил, только что-то  не видать ее. Раньше меня к вам поспешила, не встречал?
Сергей: Снегурочку, внучку твою, как не видел, встречай (хлопает три раза в ладоши)
Снегурочка   2013 года!
Звучит мелодия… Выход-дефиле  участниц шоу-программы в костюмах Снегурочек(2,5 мин.)
Дед Мороз: Вот, держи шапку.(отдает шапку Д.М.) Но, с волшебством, ты что-то попутал. Я ждал одну внучку, а тут…
Сергей. Не волнуйся  у нас есть люди, которые выберут самую настоящую Снегурочку, помощницу тебе,  дед…
Приветствуем жюри конкурса:  директора школы Чиженькову С.А., зам. директора по УВР Симон Е.Н., Щербакову С.А., Николаеву Т.А.
Жюри  в головных уборах: Снежной Королевы , Снеговика, Зимы и т.д.
НГ: Давайте знакомится со  Снегурочками.  Свою визитную карточку представляет Снегурочка под №1 –
НГ: Спасибо_____________,  и слово предоставляется Снегурочке под №2 __________________
НГ: Аплодисменты Снегурочке       класса, а свою визитную карточку представляет Снегурочка под №3 _________________________________
НГ: поддержим  ________________________________________, и предоставляем слово Снегурочке №4 ________________________________________
НГ: и завершает конкур «Визитная карточка» Снегурочка под №5
1.Знакомство с участницами. Девочки говорят о себе, своих увлечениях, мечте, кем хотели бы стать в будущем - все это: - прозой, - стихом, - песней (1 куплет), - частушкой.
Дед Мороз: За приятное знакомство - вот держи варежки ( дает Сергею рукавички на резинке).  Вот моя внучка Снегурочка, может своих подружек  вмиг собрать и в танце закружить.
Сергей: В танце? Не проблема. И наши Снегурочки танцевать любят!
Снегурки, зовите вы своих подруг,
Устроим вместе танцевальный круг.
Внимание! Снежный батл. (4/8)
2.Танцевальный конкурс

Дед Мороз: Ой, порадовали старика.
Люблю мороз, ветер, метелицу кругом.
Вот тебе - (Сергею) валенки,
Чтобы не замерз. А знаешь,
Моя внучка, такая рукодельница.
Все своими руками делает… и вышивает, и снег в перине взбивает,
Пироги, со смородиной замороженной выпекает, елку украшает.
Сергей: Да, дед… совсем загонял бедняжку…
А про елку точно заметил, что-то она не украшенная стоит.
Дед Мороз: А. ребята в зале, знают, что на елочке бывает?
Игра с залом« Что на елочке бывает»
Сергей: Наши Снегурки точно знают, чем елку украшать можно.
3.Конкурс. Сложные украшения (дом. задание)
Участницы представляют украшения, сделанные своими руками: игрушки, бусы, сказочные герои, матрешки, свечи, снежинки, и. т.д.
Конечно,  нужен комментарий по поводу своего творения, а затем игрушка вешается на елку.
А пока Снегурочки готовят новогодние игрушка, для вас звучит песня….
Представление игрушек Снегурочками.
Сергей: Молодцы, славные игрушки.
Дед Мороз, а умеют ли наши Снегурочки рисовать?

Дед Мороз: Вот, тебе шуба!
   А В ней Можно разные чудеса творить.
   Волшебство начинаем
– рисунки  оживляем.
-4. Дорогие Снегурочки, на столах у вас находятся заготовки – шаблоны снеговиков. Ваша задача – закончить рисунок.
- А пока наши Снегурочки работают, для вас….
Пришло время, и Снегурочки представляют свои работы.
Сергей: Здорово!

Дед  Мороз:  Неплохо, неплохо.
У каждого Дед Мороза, есть мешок.
Вот тебе от  меня мешок.
Сергей: Спасибо Дедушка (Уже в бороде)
Дед Мороз:  Да, не за что коллега!
Сергей:        Коллега?! (понимает, что он уже стал Дед Морозом)
Дед Мороз:  Да, да…ребята, правда? (ответ детей)
Сергей: Что же делать?
Дед Мороз: Уж, хотелось бы посмотреть с какой же Снегурочкой вы, мой будете поздравлять детишек с Новым годом.
Сергей: Надеюсь, Кутюрье наших снегурочек постарались на славу.
5.Следующий конкурс - Снегурочка будущего. Каждая участница должна представить свой костюм 2100 года.
А пока  Снегурочки готовятся к этому конкурсу , мы поиграем.
В. Снегурочки готовы.
Фанфары! Внимание! Встречаем – Снегурочка будущего.
Дед Мороз: Овации нашим Снегурочкам и их кутюрье. А от меня пояс!
Сергей: Спасибо, коллега! Вот наконец-то
Дед Мороз: Нет, нет, от Дед Мороза игру все вот ждут! Неправда ли? Ответ зала.
Сергей: Что, если нам вместе ее провести.
Дед Мороз: Вместе будет веселее.
Игра. «Песенный аукцион новогодних песен». Звучат мелодии, зал подпевает, лучшим исполнителям призы.
НХС « Танец» подарок от класса…
За это время девочки переодеваются в костюмы Снегурочек.
Дед Мороз и Сергей: Встречайте! Наши Снегурочки.
Музыка « Расскажи Снегурочка, где была»
Группа Иванушки (ремикс) – выход
Всех участниц на сцену.  Дефиле.
Сергей: Наши гости, вам слово.
Награждение. Фанфары.
- Мисс Зимняя феерия
- Мисс Фантазия
- Мисс Вдохновение
- Мисс Загадочность
- Мисс Сказка
-Мисс Позитив
-Мисс Снегурочка 2012.
Дед Мороз: Вот и подходит к финалу наш праздник. Вот тебе мой посох, командуй!
  Звучат позывные « В лесу родилась елочка». Вспыхивает елка. На сцену вбегает первоклассник.
Яша:      Елка, Снегурочка, да я сам могу Дедом Морозом быть, бороду приклеил…
Сергей:  Эх ты, не дорос ты до Деда Мороза.
Все:   С Новым годом, друзья!
Удачи вам и свершения желаний.
Пусть снежинки в этот  час
Поцелуют вас за нас.
Фейерверк.


title: Конспект урока "Организация семейного досуга" 11 класс

extracted_text:
  Тема: Организация семейного досуга.
  Учитель истории и обществознания Дуренко В.В.
   11 класс
  Цель: Развитие интеллектуальных,  эмоциональных  и  нравственных  качеств
учащихся. Организация совместного досуга  родителей  и  детей.  Установление
партнерских отношений  с  семьями  школьников.  Показать  ценность  семейных
отношений, значимость дружной семьи.  Формировать  правильное  мировоззрение
на семейную жизнь.
  Задачи:
  Обучающие:
  - научить различать  понятия «досуг», «отдых»;
  - познакомить с распространенными формами организации семейного досуга;
  - научить правильно  планировать  свои  действия  в  течение  недели  для
подготовки к выходному дню.
  Развивающие:
  - корригировать неправильно сложившиеся представления об отдыхе в семье;
  -формировать традиции, связанные с проведением семейного досуга  с  целью
сплочения семьи;
  - формировать  навыки подготовки организации досуга в семье;
  - развивать высшие психические функции посредством заданий.
  Воспитательные:
  - воспитывать положительные качества личности;
  - воспитывать качество сплоченности  в  семейных  отношениях  посредством
правильной организации семейного отдыха;
  -воспитывать   интерес   к    культурным    достопримечательностям     г.
Калининграда;
  - воспитывать бережное отношение к  своему  здоровью  и  здоровью  членов
семьи.
  Средства  обучения:  мультимедиа  установка,  ватманы,   маркеры,   фото,
иллюстрации.
                               Структура урока

I. Актуализация знаний
Подведение к цели урока.
    • Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к
      усвоению нового материала
1. Постановка целей, сообщение темы урока.
Вводная беседа

Как вы понимаете что такое досуг?

II. Основная часть
      1.Изучение нового материала: Слово «досуг» впервые встречается в 4
веке до н.э. в трудах древнегреческого философа Аристотеля. Однако смысл
слова был совершенно иным. В русском языке слово «досуг» появилось в 15
веке, произошло от глагола «досягать», буквально означало  - время, когда
можно чего-то достичь. Досуг как совокупность  видов деятельности ,
предназначенных для удовлетворения физических, духовных и социальных
потребностей людей в свободное время,   рассматривается только с 20 века.
      Содержание и формы  проведения  досуга  зависят  от  уровня  культуры,
образования, места  жительства,  доходов,  национальных  традиций,  возраста
членов семьи, их индивидуальных  склонностей  и  интересов.  Семейный  досуг
должен оказывать развивающее воздействие на  всех  ее  членов:  повышать  их
образовательный, общекультурный  уровень,  сплачивать  общностью  интересов.
Досуг служит средством  семейного  воспитания:  дети  учатся  беречь  время,
любить природу, приобретают культуру восприятия искусства, накапливают  опыт
общения.
      Является  ли  эта  тема  актуальной  для  учащихся  нашей  школы,   мы
постарались выяснить, проведя анкетирование среди учащихся 1-9-х классов.

2. Представление результатов анкетирования, учащейся класса.
      На подготовительном  этапе урока  нами была разработана анкета:
 «Семейный досуг», респондентами стали учащиеся 1-9 классов МАОУ СОШ № 38.
                           Анкета «Семейный досуг»
  Дорогой ученик, просим тебя ответить на несколько вопросов по теме
«Семейный досуг»
  1.Возраст
  2.Пол
  3.Класс
  4. Нравится ли вам проводить время со своей семьей?
  5. Сколько времени вы тратите на досуг с семьей в неделю?
  6. Как вы проводите досуг с семьей?
  7. Что бы вы хотели добавить к досугу своей семьи?
  8. Что мешает проведению досуга с семьей?
  9. Каким вы видите досуг в вашей будущей семье?
  10. Что является для вас главным в общении с семьей?
  11. Укажите состав вашего семейного досуга?
  Благодарим вас за участие!

  В нашем анкетирование приняло участие 50 школьников.
  Результаты социологического исследования:
  По вопросу – « Нравится ли вам проводить время со своей семьей?»
  98% школьников ответило что им нравится проводить время с семьей , и
только 2% что нет.
  По данным ответам мы видим, что школьники стремятся и хотят проводить
время со своей семьей.
  На вопрос:  «Сколько времени вы тратите на досуг с семьей в неделю?»
  79 % ответило, что 6-7 дней,
  13 % ответило, что тратят на досуг с семьей 5 дней,
  6% ответило, что тратят на это 4 дня,
  2% ответило, что тратят– 2-3 дня.
  Результаты показывают, что большинство учащихся проводят досуг с семьей.
  На вопрос: « Как вы проводите досуг с семьей?» мы получили следующие
ответы:
  52% учеников ответили ,что в их досуг семьей входит только просмотр TV;
  16% выбрало туризм,
  16% - прогулки,
  6% - кино,
  6% - спортивные мероприятия,
  2% - театр,
  2% - просто ходят в гости к родственникам и друзьям.
  Ответы говорят о том, что в нынешнее время семейный досуг почти полностью
состоит из просмотра TV, на втором месте туризм и прогулки и уже в самом
низу ступени досуга школьников  находятся театр, кино, спортивные
мероприятия.
  На  вопрос: « Что бы вы хотели добавить к досугу своей семьи?»
  29% - туризм,
  23% хотели бы добавить больше семейных мероприятий в свою семью,
  21% ответило, что ни чего бы, ни хотели добавить к досугу своей семьи,
  15% - театр,
  10% - кино.
  2% - прогулку,
  Мы убедились, что школьникам  не хватает таких досуговых семейных
мероприятий как туризм, спортивные мероприятия. Некоторые заявили, что не
хотели бы ничего менять.
  На вопрос: « Что мешает проведению досуга с семьей?» все 100% единогласно
ответили что учеба, т.к она занимает большое количество их времени и
занятость родителей (родители работают до поздна, часто и на выходных)
  На вопрос: « Каким вы видите досуг в вашей будущей семье?
  Были получены следующие ответы: 4% ответило, что это будет просмотр TV,
  46% ответили что хотели бы чтоб в их будущей семье присутствовал туризм,
  16% - спортивные мероприятия,
  10% - кино,
  8% прогулки семьей,
  3% - театр,
  13% - ходить в гости.
  На данный вопрос учащиеся отдали свое предпочтение туризму, спортивным
мероприятиям , кино и ходить в гости.
  На вопрос: « Что является для вас главным в общении с семьей?»
  68% школьников ответило, что это взаимопонимание,
  26% - доверие,
  6% – любовь.
  Самым главным считают взаимопонимание.
  И на наш последний вопрос: « Укажите состав вашего семейного досуга?»
  30% ответили, что в нем принимают участие друзья,
  26% ответили, что принимает участие только семья,
  4% - соседи,
  40% - все (родные, близкие, знакомые.)

  Во время проведения анкетирования было замечено, что мальчики  с  большим
желанием и искренностью отвечали, чем девочки. Проведя это анкетирование,  я
выявила, как положительные, так и отрицательные  качества.  К  положительным
относится то, что школьники все таки стремятся к досугу с семьей,  стараются
разнообразить свой семейный досуг, с удовольствием  стремятся  к  общению  с
близкими, желают проводить больше времени со своей семьей.
  К проблемам относится то, что у школьников и их родителей практически  не
хватает времени на досуг с семьей. Из-за работы  родителей  и  учебы  детей,
теряется связь между ними. В современном обществе так  же  заметно  то,  что
многие семьи просто уже и забыли, что такое семейный  досуг  и  что  в  него
входит.
  Очевидно, что в современном обществе не хватает  семьям  взаимопонимания,
доверия, общения и интереса к взаимной деятельности, которая  и  включает  в
себя досуг.

3. Просмотр короткометражного фильма, дискуссия по  вопросам  к  фильму  (15
   мин):
  https://www.youtube.com/watch?v=Spg0WwG3KD4
  Фильм создан на студии "Живопись" в 2011 г. Автор - Александра Солдатова.
В главной роли - Алёша Геролев. Приз за лучшую  мужскую  роль  на  фестивале
"Московский кораблик мечты". Победитель фестиваля "Хрустальная капелька"
  Вопросы к фильму:
     1. Какую проблему поднимает автор фильма? (неспособность молодой семьи
        организовать  семейный  досуг  ребенка,   невнимание,   одиночество
        ребенка).
     2.  Что  вы  можете  сказать  о  родителях   мальчика,   их   статусе,
        образовании,  роде  деятельности  (высшее  образование,  занимаются
        рекламным маркетингом).
     3. Как вы думаете, подобным образом проходят все вечера в этой  семье,
        или это исключение? (скорее всего, так проходят все вечера).
     4. Чем занят мальчик в  вечернее  время?  (просмотр  ТВ,  компьютерные
        игры. Превращение телевизора в «теленяньку», когда дети много часов
        перед  экраном,  ничего,   кроме   вреда,   не   дает.   Это,   как
        свидетельствуют медики, утомляет зрение ребенка, возбуждает нервную
        систему, особенно когда он смотрит не подходящую для  его  возраста
        передачу)
     5. Чувствует ли ребенок заботу, внимание родителей? (нет).
     6. Как вы  думаете,  существует  ли  взаимосвязь  между  образованием,
        статусом родителей и организацией  семейного  досуга?  (существует,
        влияет на уровень и качество досуга)
     7. Что  стало  тревожным  знаком,  заставившем  обратить  внимание  на
        проблемы ребенка и проблемы  молодой  семьи  в  целом?  (звонок  из
        школы, информирование о том,  что  мальчик  оставлен  на  повторное
        обучение).
     8. Как повели себя родители в этой ситуации? ( сначала мама  принялась
        ругать сына, но после, осознав свою вину  в  сложившейся  ситуации,
        стала расспрашивать о девочке которая была изображена на рисунке, в
        конце фильма семья обнявшись обсуждали важные вопросы семьи).
     9. Может ли эта семья стать крепкой и счастливой? Что для этого нужно?
        ( может, в семье  есть  любовь.  Нужно:  больше  заботы,  внимания,
        совместных увлечений и т.п.)

4.  Учитель  (7  мин):  в  сфере  семейного  досуга  особое  значение  имеют
   традиции. Семейные традиции – один из основных способов  воспитания,  так
   как прежде чем попасть в школу (ясли,  детский  сад,  другой  коллектив),
   ребенок познает себя в семье.  Традиции  нескольких  поколений  позволяют
   ребенку осознать свою связь  с  бабушками,  дедушками,  общими  предками,
   позволяют ребенку гордиться своей семьей. Семейные традиции  способствуют
   сближению, идентификации как члена семьи. Они способны поднять самооценку
   ребенка, когда он осознает, что дом – место, где можно поделиться  своими
   переживаниями, новыми впечатлениями. Все  это  скажется  на  формировании
   личности человека, будет способствовать ее гармоничному развитию.
  Представление докладов и сообщений  учащимися, которые получили
опережающее задание, о семейных традициях в своих семьях.

5. Практикум (работа в группах – 12 мин): составить памятку «Как
   организовать семейный досуг», подготовить Презентацию  Microsoft Office
   PowerPoint (допустима иная форма презентации: ватман и т.п.)
  Пример памятки:
   1. Изменить привычную среду (обстановку).
   2. Во время совместной прогулки, особенно в кругу большой семьи, не стоит
      решать конфликты.
   3. Исключить в общении с  сыном  или  дочерью  ругань,  крики,  скандалы,
      критику.
   4. Организовывать  досуг  на  свежем  воздухе  (подвижные  игры,  разжечь
      костер, поискать грибы и т.п.)
   5. Родителей и ребёнка должен объединять не только совместный труд, но  и
      совместные  увлечения  и  праздники   (музеи,   театры,   аттракционы,
      аквапарк, презентация  детской книги или открытие интересной  выставки
      - способствовать развитию познавательного интереса  ребенка,  обогатит
      знаниями и интересными впечатлениями.
   6. Совместный поход в церковь
   7. Родители должны контролировать увлечения ребёнка, с  кем  он  общается
      (совместный поход в гости: приобретение   нового  чувственного  опыта,
      обогащение яркими впечатлениями и интересным общением)
   8. Родители должны поощрять посещение ребёнком учреждений дополнительного
      образования.
   9. Дома родители должны создавать ребёнку  «ситуацию  успеха»,  чтобы  он
      чувствовал собственную значимость  (порисовать, собрать пазлы,  испечь
      печенье в форме интересных  фигур,  поиграть  в  библиотеку,  устроить
      домашний кинотеатр с последующим обсуждением фильма или мультика ... А
      еще можно организовать просмотр любимых  диафильмов  из  маминого  или
      папиного детства. Возможно, это станет  поводом  поделиться  родителям
      интересными историями из собственного детства. Учебные игры.)

    ЖЕЛАЕМ ВАМ ПРИЯТНЫХ ВЫХОДНЫХ. СЧАСТЬЯ И ВЗАИМОПОНИМАНИЯ В ВАШЕМ ДОМЕ.
 Группы представляют результаты работы (ватманы, презентации  Microsoft
Office PowerPoint)

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности
- Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы
групп

Список использованной литературы:
   1. Урбанович Л.Н. Нравственные основы семьи и брака:  Учебно-методическое
      пособие. – Смоленск, 2007.
   2.    Кухаркина    К.С.    Проект    организации    семейного     досуга.
      http://www.scienceforum.ru


title: Мероприятие "Настоящий друг"

extracted_text:
Настоящий друг
Цель: формировать чувство ценности человеческой дружбы.
Оформление и оборудование: иллюстрации и картины по теме, рисунки ребят.
Цитаты:
Друг, проводящий целые недели у постели больного друга, делает пожертвование горазда более тяжелое , чем если бы отдал ему все свои деньги.                       					   Н.Г.Чернышевский
Можно перестать быть влюблённым, нельзя перестать быть другом.
 Н.Г.Чернышевский
Дружба.
Скатившись с горной высоты,
Лежал на прахе дуб, перунами разбитый;
А с ним и гибкий плющ, кругом его обвитый…
О дружба, это ты!                     В.А.Жуковский
Магнитофон с классическими записями и фонограммой песен о дружбе.
Ход мероприятия.
(звучит музыка.)
Учитель.
Блажен, кто друга здесь по сердцу обретает,
Кто любит и любим чувствительной душой!
Тезей на берегах Коцита не страдает, -
С ним друг его души, с ним верный Пирифой.
Атридов сын в цепях, но зависти достоин!
С ним друг его, Пилад…под лезвием мечей.
А ты, младой Ахилл, великодушный воин,
Бессмертный образец героев и друзей!
Ты дружбою велик, ты её дышал одною!
И, друга смерть отмстив бестрепетною рукою,
Счастлив! Ты мёртв упал на гибельный трофей!
О дружбе всегда говорить непросто. Есть принципы, которых дружба должна придерживаться. Но что-то как будто постоянно не договариваешь. Одно можно сказать с уверенностью: дружба – самое сильное и самое великое чувство.
Во все времена это чувство  было первым среди всех остальных.
Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты. Эта истина подтверждается уже много веков.
“Что такое друг?!” – спрашивает К. Гельвеций, выдающийся представитель французского просвещения.
И отвечает: “Избранный нами родственник. Мы желаем иметь друга, чтобы так сказать, жить в нем, чтобы изливать свою душу в его душу и наслаждаться беседой, которую доверие делает всегда восхитительной.”
Может быть, высокопарные слова, но в них истина.
Дружба – это тесные взаимоотношения между людьми, бескорыстное чувство уважения, основанное на единстве взглядов.
Мне хочется вам рассказать одну простую историю, которая случилась с ребятами, а вы проанализируйте эту ситуацию.
В квартиру напротив въезжали новые жильцы. Валерка давно бы уже выскочил на лестницу, да мешала задача по алгебре. Все не выходила и не выходила. В конце концов, Валерка накинул пальто и выскочил на лестницу. Дверь соседней квартиры как раз захлопнулась, Валерка остался на лестничной площадке один…
Дверь распахнулась, выпустила молодого человека. Его ровесник был курнос и насуплен.
Шли дни. Мальчики познакомились поближе…Однажды Тимка зашёл за ним в кино.
- Не могу, - вздохнул Валерка. – У меня обстоятельства.
Обстоятельства у Валерки были, скажем прямо, не очень подходящие. Сегодня его предупредили в последний раз. Если он не исправит оценки, придётся остаться на второй год.
Тимка не поверил. Он покосился на соседа и спросил:
- Не преувеличиваешь?
Валерка развел руками.
- А если поднажать? – спросил Тимка.
- Не получится, - вздохнул Тимка. – У меня все равно ничего не получится.
- А ты пробовал?
- Сто раз уже…
- И что?
- А ничего. С русским я справляюсь. А вот алгебру завалю обязательно. Не понимаю я её, эту алгебру! И всё…
- Так надо в классе попросить, чтоб помогли.
Валерка признался:
- Понимаешь, никто со мной возиться не захочет. Мне уже помогали…Всем надоело. Мне так и сказали: ты способный, захочешь – сам догонишь. Не захочешь – твоё дело.
Тимка встал.
- Вот что, - сказал он сердито. – В кино мы не пойдём. Доставай алгебру.
- Ты что? Объяснять мне будешь? – удивился Валерка, - Это дело безнадёжное.
- Доставай! – Тимкин голос звучал как приказ, - Второй год – это тебе не шуточки.
- Прямо сейчас?
- Угу.
- А может, сперва отдохнём или…план наметим?
- Чего? – Удивился Тимка , - План?! Алгебру давай сюда.
Для Валерки настали чёрные дни. В три, минута в минуту, каждый день приходил Тимка, вынимал тетради и учебник и начиналось…
Валерка страдал.
- Тимка! У меня мозги распухли…
- Тимка , а если я с ума сойду?
- Ха!
- Тимка , пусти меня хоть воды попить.
- Сиди и учи, - запрещал Тимка, и Валерке приходилось возвращаться к формулам.
В классе на Валерку уже не смотрели, как на заведомого второгодника. Кто-то даже сказал:
- Вот что значит вручить человеку судьбу в собственные руки!
А Валерка посмеивался: он-то знал, кому обязан четвёрками по алгебре. Восхищения своего перед Тимкой не скрывал:
- Ты, Тимка, знаешь какой? Ты железный человек.
- Вот ещё!
- Нет, правда. И ты, наверное, здорово любишь алгебру , раз смог меня вытянуть.
И тут Тимка захохотал. Он хохотал откровенно и заразительно, с каждой секундой все сильнее. Наконец Тимка пришёл в себя и, хлопнув Валерку по плечу , дружески буркнул:
- Я её сам терпеть не мог!
- Кого? – опешил Валерка. – Алгебру?
- Ну да. Понимаешь , я просто решил тебе помочь. Второй год – это не шуточки. А потом и сам втянулся. В общем, пошли в кино?
        - Ребята, что вы может сказать, про эту ситуацию?
Ученик. Это пример настоящей дружбы, когда заботы и переживания другого становятся собственными.
Ученица. Дружба строится на взаимопонимании, и пример тому эта ситуация.
Ученик. Я думаю, главный принцип в дружбе – это не оставить друга в беде. Как и  поступил Тимка.
Учитель. Хорошо, ребята. Но почему Валерка называет своего друга “железным” человеком?
Ученица. Потому что он настоял на своем мнении и заставил Валерку заниматься алгеброй.
Ученик. Потому что только у сильного(“железного”) человека хватит упорства день за днем идти к цели и не бросить начатое дело.
Ученица. Ну , что же, я с вами согласна.
А сейчас маленькое задание. Напишите, пожалуйста, те черты характера, которые вы хотели бы видеть у своего друга, а потом мы составим идеальный портрет настоящего друга. Листы и ручки пред вами. Думаю, 3-4 минуты вам хватит.
(Звучит музыка, ребята работают.)
Учитель. Кто начнет? Пожалуйста
Ученик. Верный и преданный, чуткий и понимающий.
Ученица. Заботливый и добрый, серьезный, но весёлый
Ученик. Разделяющий мои интересы и увлечения.
Ученица. С которым можно и поговорить, и помолчать.
Ученик. Ответственный и требовательный.
Ученица. И главное, чувствовать уверенность, что тебя не бросят в трудную минуту и не предадут.
Учитель. Давайте напишем на доске “портрет” идеального друга, с которым каждый хотел бы дружить.
( Выходит кто-то из учеников и записывает на доске то , что ему все диктиут)
Идеальный друг:
Верный
Преданный
Чуткий
Понимающий
Заботливый
Добрый
Серьезный
Веселый
Разделяющий мои интересы и увлечения
С которым можно и поговорить, и помолчать
Ответственный
Требовательный
Не бросит в трудную минуту
Не предаст
Учитель. Да, ребята, хороший у вас получился “портрет” друга. Не хотите примерить его на себя? Способен ли каждый из вас быть таким другом? Все хотят, чтобы друг был верным и преданным. Почему именно этого мы хотим?
Ученик. Потому что другу доверяешь самое сокровенное, и его измена может больно ранить.
Ученик. Ведь было много случаев, когда измена друга приводила к смерти другого.
Ученица. Измена может разбить всю жизнь. Разбить семью, отбить знакомых. Измена творит страшные вещи, поэтому её все и боятся.
Учитель.
И к тому, что похвалят,
И к тому, что ругают,
Ко всему постепенно
Человек привыкает:
К ежедневной заботе,
К еженощному бденью,
К напряженью при взлёте,
К пустоте при падении;
Привыкает к сраженьям,
К тишине и порядку,
Привыкает к лишеньям,
Привыкает к достатку,
К незнакомому краю,
Что вдали возникает.
Словом, к аду и раю
Человек привыкает,
К знойной ярости юга.
К черноте бездорожий…
Лишь к предательству друга
Он привыкнуть не может.
И всем хочется, чтобы в трудную минуту друг всегда был рядом.
Для того, чтобы и друг твой в любой момент пришёл на помощь, ты сам, как друг, должен быть готов к тому же.
Запомните несколько правил. Можно их записать для себя.
Правила взаимопомощи
1. Помогай другу всегда.
2. Помогай другу даже тогда, когда тебе самому приходится трудно.
3. Помогай так, чтобы твой друг учился преодолевать трудности.
4. Взялся помогать – не подводи, доведи дело до конца.
5. Собирайся помогать другу, не ожидая его просьбы.
6. Помогай, но не старайся показать, что ты больше знаешь и умеешь.
Духовная связь двух людей есть ничем не заменимая ценность.
Дорожите дружбой, оберегайте её, не позволяйте разрушить её мелочам и обидам.
Плохо человеку,
              Когда он один,
                                      Горе одному…             В.Маяковский
А как возникает дружба?
Из всего окружения мы начинаем более тщательно “расшифровывать” поведение одного—двух избранников, более остро чувствовать смысл “подтекста” их деятельности, и всё это пропускаем через себя, своё понимание. Нас привлекает в человеке что-то глубинное, и мы волей-неволей заражаемся его духовным миром. После этого мы уже не мы. В нас непременно поселяется кто-то ещё, который обогащает нас, как майский дождь оживляет молодую поросль.
Ученица. Как вы думаете, существует ли настоящая дружба между девушкой и юношей? Она обязательно перерастёт в любовь или закончится?
Учитель. Могу твердо и уверенно ответит на этот вопрос – да. Дружба между девушкой и юношей бывает очень сильная, которую проносят через всю жизнь. И строится она самом главном – уважении.
Их юность не дружбою – враждою связала.
                                             Вражду или дружбу лишь время остудит.
                                             Окончилась юность перроном вокзала
И жестким итогом: “Мы разные люди…”

И недруг уехал. Как будто вы выход.
Ни слов беспощадных, ни едкой насмешки.
Остались друзья. С ними просто и тихо.
Утешат. Поймут, не откажут в поддержке.

Но именно тот, с кем ты яростно спорил,
Кто не был с тобою безропотно дружен,
Кто в спорах тебе попугаем не вторил, -
Он больше других тебе, кажется, нужен!

Ты вспомнишь об этом упрямом
И, вдруг загрустивши о нем не на шутку,
Пойдёшь и отправишь ему телеграмму:
Мол, будешь проездом – зайди на минутку.

Зайди…Да теперь его разве затащишь?
Но в дверь почтальон постучится с ответом!
И встретятся двое друзей настоящих
И честно друг другу признаются в этом.
      Ребята, мне хочется пожелать вам верных, настоящих друзей. И примите совет: никогда не слушайте тех людей, которые говорят плохо о вашем друге. Умейте защитить не только свою честь, но и честь друга. Всегда до конца выясняйте недоразумения. Ваш друг и вы можете пронести через всю жизнь свое великое чувство, которому люди поклоняются с древних времён. Это все дружба. Удачи вам во всём!


title: Сценарий "Марина Цветаева. Жизнь и творчество"

extracted_text:
|Участники:                                                                        |
|Первый ведущий                                                                    |
|Второй ведущий                                                                    |
|Марина                                                                            |
|Сергей                                                                            |
|                                                                                |
|МАРИНА                                                                            |
|Моим стихам, написанным так рано,                                                 |
|Что и не знала я, что я - поэт,                                                   |
|Сорвавшимся, как брызги из фонтана,                                               |
|Как искры из ракет,                                                               |
|Разбросанным в пыли по магазинам                                                  |
|(Где их никто не брал и не берет!)                                                |
|Моим стихам, как драгоценным винам,                                               |
|Настанет свой черед.                                                              |
|                                                                                |
|(Подходит к столу зажигает свечу, садится)                                        |
|                                                                                |
|ПЕРВЫЙ ВЕДУЩИЙ.(  ) Вот и пришел ее стихам свой черед, о котором с такой          |
|уверенностью написала М. Цветаева в свои 20 лет.                                  |
|ВТОРОЙ ВЕДУЩИЙ.(   ) Так что же означала эта уверенность молодой Цветаевой в      |
|непременном - пусть через долгие годы, - но признании ее поэзии?                  |
|ПЕРВЫЙ ВЕДУЩИЙ.(   )  Что это? Юношеский максимализм? Поэтическое озарение?       |
|ВТОРОЙ ВЕДУЩИЙ. .(  )  Время ее стихам пришло уже тогда, когда она ощутила в себе |
|поэта.                                                                            |
|МАРИНА. (Т.)                                                                      |
|Кто создан из камня, кто создан из глины,                                         |
|А я серебрюсь и сверкаю!                                                          |
|Мне дело - измена, мне имя - Марина,                                              |
|Я - бренная пена морская.                                                         |
|                                                                                |
|(Ира уходит со сцены). )                                                          |
|                                                                                |
|ВТОРОЙ ВЕДУЩИЙ. .(А.О)  в Москве, 26 сентября 1892г. появилась на свет Марина     |
|Цветаева                                                                          |
|Из-под нахмуренных бровей                                                         |
|Дом - будто юности моей.                                                          |
|День, будто молодость моя                                                         |
|Меня встречает: - Здравствуй, я!                                                  |
|                                                                                |

|ПЕРВЫЙ ВЕДУЩИЙ.(  ) Отец, Иван Владимирович Цветаев, великий   труженик и        |
|просветитель, создатель первого в дореволюционной России Государственного музея, |
|рано потерял горячо любимую  жену.  Отец женился на юной Марии Александровне     |
|Мейн. Она и стала воспитывать двух детей: сына и дочь.                           |
|ВТОРОЙ ВЕДУЩИЙ (  )  Упоение музыкой, громадный талант  способность к языкам,    |
|блестящая память, великолепный слог стиха на русском и немецком языке, занятия   |
|живописью. От матери  Марина унаследовала Музыку, Романтизм и Гармонию.          |
|ПЕРВЫЙ ВЕДУЩИЙ. .(  )  Детей своих Мария Александровна растила не только на сухом|
|хлебе дома: она открыла им глаза на никогда не изменяющее человеку, вечное чудо  |
|природы, одарила многими радостями детства, волшебством семейных праздников,     |
|рождественских елок.                                                             |
|ВТОРОЙ ВЕДУЩИЙ.(   ) Дала им в руки лучшие в мире книги - те, что прочитываются  |
|впервые. Возле нее было просторно уму, сердцу, воображению. С детских лет любовью|
|Марины станет Пушкин.                                                            |
|МАРИНА (  )                                                                      |
|Мне было шесть лет, и это был мой первый музыкальный год - в музыкальной школе   |
|публичный вечер - рождественский. Давали сцену из Русалки, потом Рогнеду – и     |
|Евгения Онегина.                                                                 |
|.(Т.) - Что же, Муся, тебе больше всего понравилось? - мать, по окончании.       |
|(И.)- Татьяна и Онегин.                                                          |
|(Т.) - Что? Не Русалка, где мельница, и князь, и леший. Не Рогнеда?              |
|Татьяна и Онегин?                                                                |
|(И.)- Татьяна и Онегин.                                                          |
|(Т.) - Но как же это может быть? Ты же там ничего не поняла? Ну что ты там могла |
|понять?                                                                          |
|Мать торжествующе:                                                               |
|(Т.)- В шесть лет! Но что же тебе там могло понравиться?                         |
|(И) - Татьяна и Онегин.                                                          |
|(Т,)- Прямо не знаю, что мне с ней делать!!!                                     |
|(Н.) - Но почему, Мусенька, Татьяна и Онегин? - с большой добротой директор.     |
|(И,)- Потому что - любовь.                                                       |
|(И,)Мать ошибалась. Я не в Онегина влюбилась, а в Онегина и Татьяну, в любовь. И |
|ни одной своей вещи я потом не писала, не влюбившись одновременно в двух , не в  |
|них двух, а в их любовь. В любовь.                                               |
|.                                                                                |
|Песня «Под лаской плюшевого пледа» стихи М.Цветаевой                             |
|                                                                                |
|ПЕРВЫЙ ВЕДУЩИЙ (  ). В один день с Мариной, но годом позже - 26 сентября 1893 г.-|
|родился ее муж, Сергей Яковлевич Эфрон.                                          |
|ВТОРОЙ ВЕДУЩИЙ. (  )  В детстве и юности Сергей, будучи общительным и открытым,  |
|оставался глубоко одиноким. Одиночество это разомкнула только Марина.            |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|ПЕРВЫЙ ВЕДУЩИЙ. (  ) Они встретились 5 мая 1911 г. на пустынном, коктебельском   |
|берегу. Она собирала камешки, он стал помогать ей – красивый                     |
|юноша. Марина загадала: если он найдет и подарит мне сердолик, я выйду за него   |
|замуж! Конечно, сердолик этот он нашел, - и вложил ей его в ладонь,  она хранила |
|его всю жизнь.                                                                   |
|(Чтец читает на фоне музыки. На заднем плане Сергей и Марина идут друг другу на  |
|встречу. Встретившись идут вперед.)                                              |
|                                                                                |
|Песня «Звездочка моя ясная»  стихи М.Цветаевой                                   |
|                                                                                |
|ПЕРВЫЙ ВЕДУЩИЙ. (  )  Обвенчались Сергей и Марина в январе 1912 г.               |
|ВТОРОЙ ВЕДУЩИЙ(  ). В роковом 1914 г. Сережа, студент 1 курса Московского        |
|университета, отправляется на фронт с санитарным поездом. Позже он поступит в    |
|юнкерское училище, и это сыграет роковую роль в его дальнейшей судьбе: он        |
|окажется после революции в лагере белогвардейцев, в эмиграции.                   |
|                                                                                |
|Песня «Всюду идут дороги» стихи М.Цветаевой                                      |
|                                                                                |
|ПЕРВЫЙ ВЕДУЩИЙ (  ) Марина с двумя дочерьми, Ариадной и Ириной, остается в       |
|голодной Москве. Она пытается спасти девочек, но защитить от голода и холода     |
|обеих ей не удастся.                                                             |
|ВТОРОЙ ВЕДУЩИЙ (  ). Добрые люди - практичные добрые люди - убедили  отдать      |
|девочек в образцовый детский приют в Кунцево. Во главе образцового приюта стоял  |
|мерзавец, продававший детские  продукты. Приехав навестить девочек, Марина нашла |
|Алю почти безнадежно больной.                                                    |
|ПЕРВЫЙ  ВЕДУЩИЙ. (  )Остается одна Аля. Они - мать и дочь - станут неразлучны.   |
|ПЕРВЫЙ ВЕДУЩИЙ (  ) . В годы гражданской войны связь между мужем и женой         |
|прервалась почти совершенно;                                                     |
|ВТОРОЙ ВЕДУЩИЙ. (  ) 1 июля 1921 г. Марина получила первое после долгой разлуки  |
|письмо.                                                                          |
|СЕРГЕЙ (  ) (идя из глубины сцены к Марине). Я живу верой в нашу встречу. Без Вас|
|для меня не будет жизни. Наша встреча с Вами была величайшим чудом Все годы нашей|
|разлуки - каждый день, каждый час - Вы были со мной, во мне. Берегите себя,      |
|заклинаю Вас. Вы и Аля - последнее и самое дорогое, что у меня есть.             |
|Храни Вас Бог.                                                                   |
|Ваш С.                                                                           |
|ПЕРВЫЙ ВЕДУЩИЙ. (  )  Получив письмо от мужа, Марина решает ехать к нему. Весной |
|1922г. они отправляются в Чехию, где в это время был Сергей. Что везли с собой?  |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|ВТОРОЙ ВЕДУЩИЙ. (  )Вот сохранившийся в одной из рабочих тетрадей список:        |
|карандашница с портретом;                                                        |
|чабровская чернильница;                                                          |
|тарелка со львом;                                                                |
|сережин подстаканник;                                                            |
|Алин портрет;                                                                    |
|янтарное ожерелье;                                                               |
|Алины валенки;                                                                   |
|сапоги;                                                                          |
|примус, иголки для примуса.                                                      |
|ПЕРВЫЙ ВЕДУЩИЙ. (  ) Этот список - свидетельство крайней нищеты, которая будет   |
|сопровождать ее всю жизнь.                                                       |
|ВЕДУЩИЙ  (  )  Жизнь за границей оказалась трагичной: нищета, одиночество, а     |
|главное, - тоска по родине.                                                      |
|ВТОРОЙ ВЕДУЩИЙ. (  ) Но были в эмиграции и счастливые моменты. Таким желанным,   |
|счастливым, было рождение сына 1 февраля 1925 г.                                 |
|МАРИНА  (  ) Буду любить его - каким бы он ни был; не за красоту, не за          |
|дарование, не за сходство, за то, что он есть.                                   |
|ПЕРВЫЙ ВЕДУЩИЙ.  (  )Решение вернуться в Россию было решением матери. Она сделала|
|это не потому, что жила в ужасающей бедности.                                    |
|ВТОРОЙ ВЕДУЩИЙ. (  )Не потому, что презирала  буржуазный мир, не потому, что     |
|ненавидела фашизм.                                                               |
|ПЕРВЫЙ ВЕДУЩИЙ. (  )  Она вернулась потому, что мечтала обрести родину своему    |
|сыну.                                                                            |
|ВТОРОЙ ВЕДУЩИЙ. (  )Цветаева вернулась в Москву 18 июня 1939 года вслед за       |
|дочерью и мужем,                                                                 |
|ПЕРВЫЙ ВЕДУЩИЙ. (  )Сергей Эфрон был не только мягким, скромным, задумчивым. Он  |
|был человеком честным  и благородным, и мужественным. Свой белогвардейский       |
|промах он искупил огромной и долгой молчаливой, безвестной, опасной работой на   |
|СССР, на Испанию, за которую, вернувшись на родину, должен был получить орден    |
|Ленина. А вместо этого...                                                        |
|ВТОРОЙ ВЕДУЩИЙ. (  ) Когда он встречал Марину на вокзале, был болен и близок к   |
|отчаянию, чувствовал приближение грозы.                                          |
|ПЕРВЫЙ ВЕДУЩИЙ. (  )  В ночь на 27 августа 1939г. дочь Ариадна была арестована, а|
|еще меньше чем через два месяца арестовали Сергея.                               |
|(Песня «Я тебя отвоюю)                                                           |
|ВТОРОЙ ВЕДУЩИЙ. (   ) Цветаеву не арестовали - ее казнили незамечанием,          |
|непечатаньем, нищетой.                                                           |
|ПЕРВЫЙ ВЕДУЩИЙ. (  )Марина много тяжелее других восприняла объявление войны.     |
|Марину охватило то, что зовут паническим ужасом.                                 |
|ВТОРОЙ ВЕДУЩИЙ. (  ) Она рвалась прочь из Москвы, чтобы спасти сына от опасности |
|зажигательных бомб, которые он тушил. Так они оказались в Елабуге.               |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|ПЕРВЫЙ ВЕДУЩИЙ  (  )Однажды Цветаева в разговоре с сыном скажет: Одному человеку |
|не хватает одной жизни, другому ее слишком много. 31 августа 1941 Марина ушла из |
|жизни.                                                                           |
|                                                                                |
|Песня «Мне нравится …»  стихи М.Цветаевой                                        |
|                                                                                |
|(Ребята кладут цветы к портрету Цветаевой, зажигают свечи., звучит песня «Бог не |
|суди так сторого» Т.Гверцители)                                                  |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|ОГКОУ  школа – интернат II вида (для слабослышащих детей                          |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|РЕЧЕВОЙ МАРАФОН -2012                                                             |
|                                                                                |
|Литературно-музыкальный вечер                                                     |
|посвященный поэтессе XX века                                                      |
|«Марина Цветаева. Жизнь и творчество»                                             |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Классный руководитель и сурдопедагог                  Романова Е.В.               |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|г. Ульяновск - 2012                                                               |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |


Презентация "Какие бывают растения" 2 класс


title: Классный час "Наш Президент"

extracted_text:
«Наш Президент»
Цель: расширить знания о лидере казахского народа, первом президенте РК Н. А. Назарбаеве
Задачи:
формирование у учащихся казахстанского патриотизма, миролюбия, национального согласия, активной гражданской позиции;
развивать познавательные способности;
воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну
Ход классного часа
I. Организационный момент
Вступительное слово учителя
— Завтра вся наша страна будет отмечать такой праздник, который еще никто не праздновал. Какой это праздник?
— Сегодня наш классный час посвящен этому дню?
Гимн
— Какой праздник мы будем отмечать 1 декабря?
— Как вы думаете, почему этот праздник посвящен нашему президенту? (Это достойный человек, уважаемый всеми человек.)
— Как называется наше государство?
— А вы знаете, как оно образовалось?
2. Работа по теме классного часа
— Есть удивительная легенда о создании Казахстана. Она гласит: «В дни сотворения мира Бог создал небо и землю, море и океаны, все страны, все материки, а про Казахстан забыл. Вспомнил в последнюю минуту, а материала уже нет. От разных мест быстренько отхватил по кусочку — краешек у Америки, кромку Италии, отрезок пустыни Африки, полоску Кавказа, сложил и прилепил туда, где положено быть Казахстану.» Не поверить в эту легенду невозможно, потому что на нашей удивительной земле можно найти все: и вечно голые пространства безводного солончака, и живописнейший контраст гор, и голубизну неба, и безбрежную гладь морей, и великолепные леса.
О, Казахстан, Республика моя —
Любимая, какое это счастье,
Что ты родная — Родина моя
И в солнечные дни и в дни ненастья.
Люблю степные просторы твои,
Люблю и высокие горы твои
Озера, реки, моря,
Ведь это ты родная земля..
Повезло народу Казахстана, что в столь значимое историческое время и в его исторической судьбе на политическую арену вышел такой лидер, как Нурсултан Назарбаев. Он носит почетное звание «Лидер Нации» — каз. «Елбасы»
Первый президент РК Нурсултан Абишевич Назарбаев является основателем нового независимого государства. Сенат парламента Казахстана принял поправки в законопроект «О праздниках РК», добавив к уже существующим праздникам День Первого Президента Казахстана, который будет отмечаться 1 декабря. Достижения первого Президента вызывают огромное уважение и доверие со стороны народа.
— Почему именно 1 декабря? (1 декабря 1991 года прошли первые выборы Президента)
Должностные статусы Н. А. Назарбаева
— Легко ли быть президентом? Посмотрите, где надо быть первым и нести большую ответственность за это. (Читаю две строки) — и трудно, и почетно
Символы и знаки президентской власти
Президент Республики Казахстан как высшее должностное лицо государства имеет свои персональные символы и знаки отличия.
Один из них — нагрудный знак Президента Республики Казахстан. Этот знак надевается Президентом РК по случаю инаугурации, во время государственных праздников, при проведении военных парадов и приёмов официальных лиц иностранных государств.
Детство. 6 июля 1940 года на жайляу Ушконыр в Заилийском Алатау в семье Абиша и Альжан Назарбаевых родился долгожданный мальчик, которого родители назвали Нурсултаном.
Юность. В школе Нурсултан учился очень прилежно и с интересом. Затем он с отличием закончил профессионально-техническое училище и стал металлургом.
Молодость. Молодость Н.А.Назарбаева прошла г.Темиртау, где и встретил свою жену Сару Алпысовну.
Зрелые годы. С 1972 года он занимает руководящие посты.
1 декабря 1991 года состоялись первые выборы президента Казахской ССР.
10 декабря 1991 года Верховный Совет Казахской ССР принимает закон о переименовании Казахской ССР в Республику Казахстан и проводит инаугурацию Президента Казахстана.
16 декабря 1991 года была провозглашена независимость республики и Нурсултан Назарбаев становится Президентом Республики Казахстан.
Семья. Как и у всех обычных людей у Н.Назарбаева есть семья. Жена Сара Алпысовна Назарбаева и 3 дочери: Дарига, Динара и Алия. У него 8 внуков и 2 правнука. Это любящий отец и дедушка.
Международные признания. Казахстан был признан мировым сообществом, благодаря его лидеру
Народный Президент вместе с народом
«Он вышел из народа» — так говорят про Президента Казахстана. Нурсултан Назарбаев вырос в простой сельской семье и хорошо знаком с нуждами простых людей.
Все социально-экономические реформы в стране проводятся на благо народа.
— Как мы, в своём городе видим выполнение этих реформ ? (Строятся школы, детские сады, дома, больницы, улучшаются дороги, чистота, уют в городе.)
В каждой рабочей поездке по регионам Н. Назарбаев находит время для общения с гражданами страны.
Хобби. Редкие паузы в работе Н. Назарбаев посвящает любимым занятиям, которые для него являются и отдыхом, и развлечение.
Это общение с природой, занятия спортом, музыка и чтение книг.
Музей Первого Президента Республики Казахстан
В бывшей Резиденции Главы Государства Н. Назарбаева расположился музей. В нем хранится более 60 тысяч экспонатов, которые раскрывают важнейшие этапы становления суверенного Казахстана, рассказывают о жизни и деятельности президента.
Астана — это город будущего, главный символ независимого Казахстана
— Как называется столица нашего государства?
Главным архитектором города по праву считается Н. Назарбаев.
Сегодня Астана — это политический, экономический, культурный и духовный центр Республики.
— Как называется Резиденция Президента? (Акорда)
Монументально-скульптурная композиция «Казахстан»
В Алматы, в парке имени первого президента Казахстана, 11 ноября 2011 года открылся этот монумент, посвященный 20 — летию независимости Республики Казахстан.
Единая Отчизна — независимый Казахстан
Мы — казахстанцы, и говорим об этом с большой гордостью.
Любить Отчизну — первый признак гражданской зрелости.
— Как вы уже сейчас можете проявить свою гражданскую зрелость? (Любить Родину, быть хозяином своей земли, чтить память предков, быть образованными, здоровыми, смелыми, верить в будущее, ...)
Единство народа — высшая добродетель
— Какой символ говорит о том, что все люди нашего государства живут одной дружной семьей? (шанырак)
— Где вы встречали этот знак? (на гербе страны)
Родной язык — зеркало нации
— Какой язык является государственным?
— Какой язык межнационального общения?
— Кому запрещают говорить на своем родном языке? Значит, мы имеем право говорить на любом языке.
— Почему важно знать, изучать государственный язык? Значит, надо ответственно подходить к урокам казахского языка.
«Знать, ценить и уважать родной язык — сыновий долг каждого гражданина»
Независимость — удел сильных духом
Наша страна суверенная, значит, независимая.
Уроки истории
Н. Назарбаев написал книгу «Уроки истории и современность». Без истории нет будущего. «Мудрость прошлого — бесценное богатство настоящего»
Судьба земли — судьба страны
— Назовите столицу нашего государства.
— Назовите символ Астаны. (Байтерек)
Книги Н. Назарбаева
Н. Назарбаев является автором этих книг.
— Мы знакомы уже с книгой «Лидер» о нашем президенте. Вышла новая книга о нем. С ней мы с вами познакомимся на следующем занятии клуба в городской библиотеке.
Подведение итогов
— Что нового вы узнали для себя о президенте?
— Как вы думаете, достоин этот человек того, чтобы ему был посвящен праздник?
— Что бы вы пожелали ему?
— Кто является главным богатством любой страны? (Человек)
— Это вы, молодое поколение — будущее Казахстана. Вам его строить и беречь, укреплять мир и дружбу между народами. Мы должны сохранить мир на древней и прекрасной земле — это важнейшее условие процветания. Каждый человек, живущий на планете, испытывает чувство гордости за свой народ, за свою страну, свою землю и историю. И нам сегодня надо помнить о прошлом, знать настоящее, чтобы построить будущее и посвятить себя служению Родине — Республике Казахстан.
Саморефлексия в виде анкетирования
На листочках вам надо закончить предложения, ответив по своему усмотрению и гражданскому утверждению. (Звучит спокойная музыка)
1.Мой Казахстан самый ...
2.За свою Родину я горжусь тем, что она ...
3.Быть патриотом, значит ...
4.Я хочу жить в ...
5. Думаю, что быть Президентом это ...
Творческая деятельность
Групповая работа — составить коллаж «Моя Родина»
Выступление от групп: Что изобразили в своей работе?
Свою судьбу навек с твоей сплетя,
В любви сыновней я хочу признаться:
Я счастлив, Казахстан,
Что я твое дитя.
И в том тебе не нужно сомневаться!
Гимн


title: Презентация "Духовная жизнь в 30-е гг. XX в."

extracted_text:
Тема: Духовная жизнь в 30-е гг. XX в.
Развитие образования.
В 1933—1937 гг. открылось более 20 тыс. новых школ, примерно столько же, сколько в царской России за 200 лет. По переписи 1939 г. грамотность в СССР составила 87,4%.
Власть и наука.
Во главе с Т. Д. Лысенко группа биологов и философов:                 Н. И. Вавилова, Н. К. Кольцова, А. С. Серебровского выступила против генетики, объявив её «буржуазной наукой».
Власть и наука.
В 1938 г. была выпущена «История ВКП(б). Краткий курс», которую И. Сталин не только очень тщательно отредактировал, но и написал для неё параграф.

Научные достижения.
Советская физическая школа имени С. И. Вавилова получила мировое признание:А. Ф. Иоффе (изучение физики кристаллов и полупроводников),П. Л. Капицы (исследования в области микрофизики),Л. И. Мандельштама (труды в области радиофизики и оптики).
Научные достижения.
Советские физики: Л. Д. Мысовский, Д. Д. Иваненко,                          Д. В. Скобельцын, Б. В. и И. В. Курчатовы начали интенсивное исследование атомного ядра.
Научные достижения.
Весомый вклад в прикладную науку внесли работы                учёных-химиков Н. Д. Зелинского, Н. С. Курнакова,                       А. Е. Фаворского, А. Н. Баха, С. В. Лебедева.                        Был открыт способ производства синтетического каучука, началось производство искусственных волокон, пластических масс, ценных органических продуктов и т. д.
Научные достижения.
Мировыми достижениями стали работы советских биологов    Н. И. Вавилова, Д. Н. Прянишникова, В. Р. Вильямса,               В. С. Пустовойта.
Научные достижения.
Широкий размах приобрели геологические и географические исследования. Были открыты залежи полезных ископаемых — нефти между Волгой и Уралом, новых запасов угля в Подмосковном и Кузнецком бассейнах, железорудные месторождения на Урале и в других районах. Активно исследовался и осваивался Север.
Социалистический реализм. Советский кинематограф.
Социалистический реализм - политический смысл этого метода заключался в том, что мастера искусства должны были отображать советскую жизнь не такой, какая она была на самом деле, а такой, какой она должна быть при социализме.
Социалистический реализм. Советский кинематограф.
На поприще кинодокументалистики трудились блистательные мастера (Д. Вертов, Э. К. Тиссэ, Э. И. Шуб). Значительное количество лучших советских фильмов было посвящено историко-революционной тематике:                 «Чапаев» (режиссёры братья Васильевы),                              трилогия о Максиме (режиссёры Г. М. Козинцев и                               Л. 3. Трауберг), «Мы из Кронштадта» (режиссёр Е. Л. Дзиган) и др.

Социалистический реализм. Советский кинематограф.
Социалистический реализм. Советский кинематограф.
В 1931 г. на экраны вышел первый советский звуковой фильм «Путёвка в жизнь» (режиссёр Н. В. Экк).Этой же проблематике были посвящены фильмы                          С. А. Герасимова «Семеро смелых», «Комсомольск», «Учитель».
Социалистический реализм. Советский кинематограф.
В 1936 г. появилась первая цветная кинокартина                     «Груня Корнакова» (режиссёр Н. В. Экк).

Социалистический реализм. Советский кинематограф.
Появляются киноверсии известных произведений                                В. П. Катаева («Белеет парус одинокий»), А. П. Гайдара («Тимур и его команда»), А. Н. Толстого («Золотой ключик»).
Социалистический реализм. Советский кинематограф.
Особой популярностью пользовались музыкальные кинокомедии Г. В. Александрова — «Цирк», «Весёлые ребята», «Волга-Волга», И. А. Пырьева— «Богатая невеста», «Трактористы», «Свинарка и пастух».
Социалистический реализм. Советский кинематограф.
Любимым жанром стали исторические картины. Фильмы «Пётр I» (режиссёр В. М. Петров), «Александр Невский» (режиссёр С. М. Эйзенштейн), «Минин и Пожарский» (режиссёр В. И. Пудовкин) и др. являлись, по сути, иллюстрацией сталинской концепции истории.
Яркие образы в фильмах 30-х гг. создали П. М. Алейников, Б. М. Андреев, Б. А. Бабочкин, М. И. Жаров, Н. А. Крючков, М. А. Ладынина, Т. Ф. Макарова, Л. П. Орловаи другие талантливые артисты.

Социалистический реализм. Советский кинематограф.

Социалистический реализм. Советский кинематограф.
                                    Талантливые артисты

Социалистический реализм. Советский кинематограф.
                                    Талантливые артисты

Музыкальное и изобразительное искусство.
Музыкальная жизнь страны в 1930-е гг. связана с именами          С. С. Прокофьева, Д. Д. Шостаковича, А. И. Хачатуряна,             Т. Н. Хренникова, Д. Б. Кабалевского, И. О. Дунаевского. Были созданы коллективы, впоследствии прославившие советскую музыкальную культуру: квартет им. Бетховена.
Музыкальное и изобразительное искусство.
                              Талантливые композиторы
И. О. Дунаевский
Б. А. Мокроусов
М. И. Блантер
братья Покрасс
Музыкальное и изобразительное искусство.
Классиком соцреализма стал Б. В. Иогансон («Рабфак идёт», «Вузовцы», «Допрос коммунистов» и др.). Много работали А. А. Дейнека, создавший своё знаменитое поэтическое полотно «Будущие лётчики», Ю. И. Пименов («Новая Москва»), М. В. Нестеров (серия портретов советской интеллигенции) и др.
Музыкальное и изобразительное искусство.

А. А. Дейнека«Будущие лётчики»
Ю. И. Пименов «Новая Москва»
Литература. Театр.
В 1931 г. М. Горький закончил роман «Жизнь Клима Самгина», написал пьесы «Егор Булычов и другие», «Достигаев и другие». А. Н. Толстой поставил последнюю точку в трилогии «Хождение по мукам», создавал роман «Пётр I» и другие произведения.
М. А. Шолохов, будущий лауреат Нобелевской премии, написал роман «Тихий Дон» и первую часть «Поднятой целины». М. А. Булгаков работал над романом «Мастер и Маргарита» (не дошедшим в те годы до читателя).
Литература. Театр.
Литература. Театр.
Щедрым талантом были отмечены произведения                              В. А. Каверина, Л. М. Леонова, А. П. Платонова,                               К. Г. Паустовского и многих других писателей,                          стихи А. Ахматовой, М. Цветаевой, О. Мандельштама,                         П. Васильева, А. Твардовского.
Литература. Театр.
С конца 20-х гг. на театральных подмостках утвердились пьесы советских драматургов Н. Ф. Погодина («Человек с ружьём»), А. Е. Корнейчука («Гибель эскадры», «Платон Кречет»),                В. В. Вишневского («Оптимистическая трагедия») и др.                  В репертуар всех театров страны были включены пьесы                  М. Горького, написанные в разные годы                                   («Враги», «Мещане», «Дачники», «Варвары» и др.).
Литература. Театр.
Лучшим советским театром был официально признан МХАТ.   В нём собрались корифеи русского театра                                        О. Л. Книппер-Чехова, В. И. Качалов, И. М. Москвин                          и актёры нового поколения О. Н. Андровская, А. Н. Грибов, Б. Г. Добронравов, К. Н. Еланская, Б. Н. Ливанов, А. К. Тарасова, М. М. Яншин.
Литература. Театр.
О. Л. Книппер-Чехова, В. И. Качалов, И. М. Москвин                          и актёры нового поколения  О. Н. Андровская, А. Н. Грибов, Б. Г. Добронравов, К. Н. Еланская, Б. Н. Ливанов, А. К. Тарасова, М. М. Яншин.
Вывод.
Развитие советской культуры в 30-е гг. имело противоречивый характер. С одной стороны, образование, наука, литература, художественная культура были взяты под строгий контроль, испытывали идеологическое давление. С другой стороны, культура достигла значительных успехов.


title: Конспект урока "Союз как часть речи. Разряды союзов (подчинительные)" 7 класс

extracted_text:
    Ф.И.О : Абаева Гульнара Анасовна
    Место работы: МБУ «Школа №66» г.о. Тольятти
    Должность:  Учитель русского языка и литературы

Тема урока: «Союз как часть речи. Разряды союзов(подчинительные)».
Тип урока: комбинированный
Программа: Рабочая программа для 7 класса под редакцией М.М.Разумовской,
П.А.Леканта
Класс: 7
 Подготовила: Абаева Гульнара Анасовна, учитель русского языка и литературы МБУ «Школа №66» г.о. Тольятти

Целевая установка:
1.Развивающие:
развитие творческого мышления, памяти, внимания, наблюдательности, воображения;
создание психологически комфортной обстановки.
развивать умение аргументировать, определять и объяснять понятия.
2.Воспитывающие:
воспитывать активное и сознательное, а не «потребительское» отношение к изучению русского языка;
воспитывать серьезное отношение к учительскому и ученическому труду;
воспитание интереса к русскому языку, устной и письменной речи.
3.Обучающие:
Знания:
повторение и систематизация полученных ранее знаний о союзах(разряды союзов(сочинительные и подчинительные)+ объяснение нового материала(«Морфологический разбор союза»).

Умения:
совершенствование практических умений определения в тексте союзов(сочинительных и подчинительных),определение их роли;
освоить и применять способ определения группы сочинительных и подчинительных союзов;
совершенствование умений определять слово по составу, синтаксический разбор предложения.

Навыки:
совершенствование навыков грамотного письма: орфограммы, пунктограммы (правописание причастного и деепричастного оборота)
Развитие речи:
совершенствование разных видов речевой деятельности: слушание учителя и друг друга, говорение, письмо(запись на доске и в тетрадях(210 слов)), чтение(просмотровое); развитие устной монологической и диалогической речи, развитие коммуникативно-речевых умений(составление предложений, умение определять тему, стиль текста, тип речи)
Стилистический аспект: на уроке использован художественный стиль и учебно-научный подстиль научного стиля.
Методы: слово учителя с элементами беседы, самостоятельная и индивидуальная работа учащихся.

Ход урока:

Резерв:
Буквенный   диктант :
1 вариант: ветер
е-уступительные, в-временные, т-причины, р-изъяснительные, г-целевые, о-условные, л-уступительные, к-сравнительные
Я вернусь, когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад.
Хотя было еще рано, ворота оказались запертыми.
Я пришел сюда, чтоб увидеть тебя.
Пускай на улице снег и мороз, я все же к тебе прибегу.
Я пришел к тебе с приветом рассказать, что солнце встало.

2 вариант:  ручей
у-условные, ч-целевые, й-сравнительные, р-изъяснительные. е- следственные, в-времени, л-причины, к-уступительные
Если я долго не приезжал в город, то значит я был болен.
А сама-то величава, выступает, будто пава.
Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать.
Старик, я слышал много раз, что ты меня от смерти спас.
В сенях дуло со всех сторон, так что едва не погасла свеча
Взаимопроверка: обменяйтесь тетрадями и проверьте работы. У вас должны получиться такие слова: 1 вариант – ветер, 2 вариант – ручей.
Выставьте друг другу оценки: ни одной ошибки – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки- «3», 3 ошибки и более- «2».


title: Презентация по русскому языку "Имя числительное как часть речи" 6 класс

extracted_text:
У про100го 100рожа –Не про100рный дом,Ча100 в нем 100ножкаБродит под 100лом.Дорожит 100ножкаЧи100тою ноги 100личной ваксой.Чистит 100 сапог.

Имя числительноекак часть речи

Девятнадцатое февраля.
Классная работа.

Сто

     Как определили, что это числительное?
Сформулируем цели нашего урока:
1   Познакомиться с….
именем числительным как частью речи.
2 Научиться….
отличать числительные от других частей речи.
3 Узнать….,
какие бывают числительные.

1 Три книги стоят на полке.
2  Разделите шесть на три.
3 Два да три –пять.
4 Мы  живём на пятом этаже.

5 Занятия начинаются в девять часов.

Числительное-самостоятельная ч.р
обозначает  количество, число, порядок при счёте
Сколько ?
Какой?
любым членом предложения
изменяется по падежам
количественные
порядковые

        ФИЗКУЛЬТМИНУТКА!
(морфологическая)
Называю
 существительное-  хлопок в ладоши;
прилагательное- прыжок на месте;
глагол- руки в стороны;
числительное- руки вверх.

Количественное или порядковое?
Цифровой диктант.

Код:
1- количественное
           2- порядковое
 Взаимопроверка.
1  1  2  2  1  1 2
Творческое задание!!!
1 ряд:  составьте сказочную задачу, используя числительные, которая начиналась
 бы так: « Красная Шапочка  шла к больной бабушке и несла в корзинке 20 пирожков..»
2 ряд: составьте  прогноз погоды на завтра, используя числительные.

3 ряд: составьте небольшой рассказ на тему
«Наш класс» с использованием числительных.

Проверим себя!
2.  Найдите словосочетание с порядковым числительным.
А. Пятиэтажное здание.
Б. Пять этажей.
В. На пятом этаже.
Г.  Пятьдесят  шесть  ступенек.
Найдите словосочетание с именем числительным.
А. Два балла.
Б. Двоюродная сестра.
В. Получить двойку.
Г. Удвоить усилия.
3. Найдите предложение с количественным числительным.
А. Троица друзей отправилась в  кинотеатр.
Б. На третий день погода улучшилось.
В. Он ошибался трижды.
Г. Тринадцать компьютеров работают в кабинете информатики.
4.Какое из утверждений является неверным?
А. Имя числительное обозначает число,  количество предметов или их порядок при счёте.
Б. Имя числительное – служебная часть речи.
В. Числительные отвечают на вопросы сколько?,какой?
Г. Имя числительное изменяется по падежам.
5.Укажите строку, в которой каждое слово является именем числительным.
А. двое, двойной, двенадцать
Б. тройник, третий, треугольник
В. впятером, пятизначный, пятнадцатый
Г. один, одиннадцать, первый
Проверяем!
1- А
2- В
3- Г
4- Б
5- Г

Оценки!
0 ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2 ошибки – «3»
3 и более ошибок – «2»

 Как бы вы оценили результаты своей работы на уроке:
а) я всё понял, могу этот материал объяснить другому;
б) я сам всё понял, но объяснить другому не возьмусь;
в) для полного понимания мне  нужно еще все повторить;
г) я ничего не понял
Домашнее  задание( по выбору):

 1. Упражнение №395 + рассказ о числительном.
  2. Найдите и запишите в тетрадь десять фразеологизмов, в состав которых входят числительные, определите разряд.

Спасибо за работу!


title: Сценарий "Его величество Электричество!"

extracted_text:
               Внеклассное мероприятие по электробезопасности
                       «Его величество Электричество!»
 План проведения мероприятия

1. Введение: электричество друг или враг?
2. Представление об опасности электрического тока.
3. Электричество в быту.
4. Правила поведения вблизи энергообъектов.
5. Действие электрического тока на организм человека.
6. Помощь пострадавшему от электрического тока.
7. Противозаконные действия на энергообъектах и их последствия.
8. Предупреждающие знаки по электробезопасности.
9. Вывод: берегите свою жизнь и жизнь своих друзей!

Планируемые  результаты:

    • Учащиеся расширят и укрепят знания об электрической энергии и
      опасности, которую она несет;
    • Ознакомятся с ролью электричества в быту;
    • Закрепят правила безопасного обращения с электроприборами;

                                                   Ход мероприятия
Организационный момент.

В начале урока детям объявляется, что учитель опаздывает, ребята должны
сидеть тихо!

2. Определение темы урока и постановка целей урока.

В класс вбегает баба Яга и начинает танцевать, а когда видит ребят
останавливается.

Яга: А вы кто такие, чего здесь расселись. Я Яга костяная нога спешу на
праздник пакостей поделать, а тут вы… Ну, старая балда, опять адрес
перепутала! Погодите у вас уроки (смеется), а учительница где ваша?
Опаздывает? Не волнуйтесь я ее заменю!
( надевает очки ) перед вами Яга Пантелеевна прошу любить и жаловать. (
пускается в пляс и запинается о коробку)

Яга: О-ё-ёй! Что за коробка здесь у вас? ( поднимает и открывает. В коробке
лежат: лампочки, розетки, провода, буквы ЭЛЕКТРИЧЕСТВО )

Яга: хлам какой-то! Вот учителя мало того, что задерживаются еще и мусор на
уроки носят. Смотрите ребята буквы какие-то!? (клеит их на доску, так, что
получается слово ТРИКЕЛЭЧЕСТВО) Читает!

Яга: ну и слова, язык поломать можно! Скажу я вам ,что учится сложно и
скучно , э-эх плясать куда веселей!!! (резко падает и прислоняясь ухом к
полу, говорит)

Яга: Тихо, тихо сорванцы! Идет кто-то, слышите цок, цок…
В класс входит учитель

Учитель: Ой, ребята простите, я задержалась немного…. Так! а это к нам кто
пожаловал, кто так расшумелся?

Яга: Я Баба Яга! Вот услышала, что ваши ребятишки шумят ( показывает
кулак) ,думаю, дай загляну. Нашла коробку , а там мусор! Вы зачем его в
школу принесли?

Учитель: Дорогая Ягуся ! Ребята! Это совсем не мусор. Все эти предметы нам
пригодятся…(смотрит на доску ) Ой, да буквы вы неправильно наклеили. Ребята
посмотрите на все эти предметы, лежащие в коробке и скажите ,о чем мы с
вами будем сегодня говорить? ( «об электричестве»)-- Правильно, ребята,
если правильно разместить буквы на доске, то получится слово
ЭЛЕКТРИЧЕСТВО. (размещает буквы в правильном порядке)

Яга : Об электричестве они говорить собрались , скучные у вас уроки. Вот
какая от них польза?

Учитель перебивает: Здесь ты Яга не права, это очень важный урок, от него
можно сказать зависит жизнь.

Яга: Ну нет вы тут учитесь ,а я пойду мне еще дома прибраться надо: полы
помыть, пыль протереть… Пойду я .(уходит)

Учитель: Смотри Яга, потом пожалеешь! Что ж ребята давайте продолжим.
- По-вашему, что нового вы сегодня можете узнать? (как получают
электричество, как оно приходит к нам в дом, где используют электричество,
как правильно обращаться с электричеством и электроприборами, об экономии
электричества)

3. Усвоение новых знаний и способов действий. (Слайд 1)
- Итак, ребята, откуда же пришло электричество? Ведь раньше не было света в
домах, люди пользовались свечами. Еду готовили на огне, вместо телевизора
читали книги.

Сказка- спор «Кто важнее и светлее»
Как- то раз услышал я,
Как похвасталась свеча:
«Я на свете всех нужнее,
Много света от меня!»
Возразила ей лучинка:
«Я нужнее, я главнее,
Больше света от меня!»
И коптилка подхватила:
«И не спорьте, я нужнее!»
Керосинка рассмеялась:
«Всем давным –давно известно
Я нужнее всех вас вместе!»
Долго спорили они
Кто нужнее, кто важнее.
И тогда подумал я-
Нам нужна альтернатива,
Чтоб не ссорились друзья.
Долго думал человек
И придумал яркий свет!
Электричеством назвал
В каждый дом его позвал.
Чтобы было всем светло
И уютно, и тепло!

Электрическая энергия – наш верный помощник. Это свет в доме. Благодаря
электричеству работают телевизор и компьютер, холодильник и стиральная
машина. Электропоезда доставляют пассажиров и грузы на большие расстояния.
Электричество приводит в движение приборы и станки на заводах. Оно светит,
греет, даёт нам возможность общаться на огромных расстояниях друг от друга
и многое другое.
Конечно ребята энергия приносит пользу, но электричество может нанести и
вред. ( по коридору разносится крик, вбегает баба яга)

Яга: Ой ,  батюшки! Помогите мне, пожалуйста, помогите!
Учитель: Да что случилось-то?

Яга: пошла, я в избушке своей прибрать. В последний раз я в ней 100лет
назад порядки наводила, тогда еще не было всех этих штук современных.

Учитель: И что произошло?

Яга: А вот что ( снимает платок, а там волосы дыбом стоят)

Учитель: Ой, бедная Яга кто это тебя так? А я все поняла! У тебя в избушке
электричество есть?

Яга: Конечно, я хоть и бабка древняя, но в ногу со временем иду!

Учитель: Это конечно хорошо! Но только твоя «современность» может тебе вред
нанести. Садись, Ягуся, к ребятам, я вам сейчас расскажу, что надо делать,
что бы электричество приносило нам только пользу, а не вред.
Знайте, что электричество может быть опасным – если не соблюдать простые
правила обращения с ним.
Электричество – друг или враг? В этом попробуем сегодня разобраться.
Если представить, что однажды электричество может исчезнуть одновременно на
всей планете, жизнь человека резко изменит свое направление. Сегодня без
электричества не сможет прожить ни одна цивилизованная страна. Каким же
образом добывается такое огромное количество электроэнергии, которое может
обеспечить потребности миллиардов людей, живущих на Земле?

Для этих целей созданы электростанции. На них при помощи генераторов и
создаётся электроэнергия, которая затем передаётся на огромные расстояния
по линиям электропередач. Электростанции бывают разных видов.
Одни для получения электричества используют энергию воды, они называются
гидроэлектростанции. (СЛАЙД 2)
Другие получают энергию от сгорания топлива (газа, дизельного топлива или
угля). Это тепловые электростанции, которые вырабатывают не только
электрический ток, но и могут одновременно нагревать воду, которая затем
поступает в отопительные трубы, греющие помещения домов или цехов
заводов.(СЛАЙД 3)
А есть ещё атомные электростанции, ветровые, приливные, солнечные и другие.
(Слайд 4,5,6,7)

В основном электростанции не работают сами по себе. Они связаны между собой
линиями электропередач. С их помощью электроэнергия направляется туда, где
она больше всего нужна. Линии электропередач протянулись по всей нашей
необъятной стране, поэтому тот ток, который мы используем у себя дома может
вырабатываться очень далеко, за сотни километров от нашего дома. Но где бы
ни стояла электростанция, благодаря линиям электропередачи каждый человек
сможет воткнуть вилку и розетку и включить любой необходимый ему прибор или
устройство (Слайд 8)
- Как вы думаете, с электростанции электричество сразу попадает к нам в
дом? (варианты ответов)
- Ток огромной мощности бежит от электростанций по проводам. Ведь ему надо
попасть в миллионы квартир. Где же «живет» электричество, пока не
понадобится нам с вами? (ответы детей)
(Слайд 9)
- Посмотрите на эту фотографию. Кто видел такие сооружения? Вы знаете, что
это? (высказывания детей)
- Это - трансформаторная будка - хранилище электроэнергии. Кто видел такие
будки на улицах нашего села?
- А знаете ли вы, что происходит в этой загадочной будке? (выслушиваются
мнения учащихся).
По кабелю электричество приходит в трансформаторную будку. Трансформатор,
находящийся в ней, понижает напряжение, так, что теперь электричество может
использоваться в различных приборах, которые находятся в вашем доме.
- На трансформаторной будке обязательно находятся предупреждающие знаки.
Кто был внимателен и вспомнит, какие именно из этих знаков должны быть на
трансформаторной будке? (После каждого ответа, на экране исчезают
неподходящие знаки)
(Слайд 10)

- Молодцы! А кто знает, что обозначают эти знаки? (Осторожно! Высокое
напряжение!).
- А теперь подумайте, для чего люди вешают на трансформаторные будки такие
знаки?
Давайте посмотрим мультипликационный фильм и скажем, какие правила надо
соблюдать, чтобы вас не ударило током на улице? (Фильм 1)
- Не прикасайся к провисшим, оборванным и лежащим на земле проводам! (может
поразить током и даже убить) Помнить: по проводам бежит ток большой
мощности. Он может убить!
- Нельзя играть возле трансформаторной будки! (может ударить током и даже
убить)
- Не играй с электроприборами!
Не берись за провода электрических приборов мокрыми руками!
Не бросай ничего на провода и в электроустановки!
- Не играй под воздушными линиями передач!
- Не влезай на опоры линий электропередач!

Учитель. Но опасности подстерегают нас не только на улице.
В наших домах много электрических приборов, и без них мы уже не можем
обходиться: разогреваем обед на электрической плите, работаем на
компьютере, гладим бельё, пылесосим, смотрим телевизор и т. д. Большое
количество электроприборов создаёт условия для возникновения опасных
ситуаций. Давайте отгадаем загадки и узнаем, какие электроприборы помогают
нам в быту. (Слайды 11-17)
Он быстрее человека

Перемножит два числа,
В нем сто раз библиотека
Поместиться бы смогла,
Только там открыть возможно
Сто окошек за минуту.
Угадать совсем несложно,
Что загадка про… (Компьютер)
Светит ночью еле-еле
Возле маминой постели. (Ночник)
Запомни, милый мальчик,
Не суй в … пальчик!
Посмотри на мой бочок,

Во мне вертится волчок.
Никого он не бьёт,
Зато всё собьёт! (Миксер)
Только я, только я
Я на кухне главная.
Без меня, как не трудитесь
Без обеда насидитесь. (Электроплита)
Он охотно пыль вдыхает,
Не болеет, не чихает. (Пылесос)
Не радио, а говорит,
Не театр, а показывает. (Телевизор)
То назад, то вперёд

Ходит-бродит пароход.
Остановишь – горе! –
Продырявишь море. (Утюг)
Молодцы, ребята, все загадки разгадали. А какие ещё бытовые электроприборы
вы знаете? (ответы детей)

4 . Игра- физминутка
Учитель. Чтобы немного отдохнуть, передавайте мяч друг другу. Кто мяч
поймал – тот называет любой электроприбор.

5. Усвоение новых знаний и способов действий.
- Ребята, я хотела бы рассказать вам одну

                         «Страшно полезную историю».
Что же это за истории, которые и страшные, и полезные одновременно? Разве
так бывает, спросите вы? Бывает. Если вы будете поступать точно так же, как
герои этих историй, то они будут страшными. А если будете вести себя совсем
по-другому, то есть правильно , то будем считать, что эти истории сыграли
свою полезную роль и уберегли вас от страшных последствий. Итак… Это
произошло с одним из самых обыкновенных мальчиков одной из самой обычной
школы.
Петька долго вертелся около разетки. Достал из своего конструктора два
болтика – эти вроде подойдут. Только Петька прицелился, чтобы болтик в
дырочку вставить, как раздался шум-бабах, что-то сверкнуло, и Петьку и
вправду кто-то как за руку изо всех сил дернул.
- Привет! – громко крикнул кто-то над самым ухом. – Да глаза-то уже открой!
Петька открыл глаза и увидел перед собой веселую рыжую девчонку с торчащими
косичками и вздернутым конопатым носом. На девчонке было надето платье,
которое при каждом движении шуршало, и по ткани при этом пробегали голубые
искорки.
Петька смотрел на эти искорки, как завороженный – так их было много, они
сияли и потрескивали.
- Статическое электричество, – пояснила девчонка, отряхивая платьице, –
которое щелкается. Помнишь, когда зимой на елку в театр ездил, и тебе
гардеробщица пальто отдавала, тебя тоже щелкнуло слегка.
- Помню, – сказал ошеломленный Петька. – А ты кто?
- Я – Искрёна, переменного и постоянного тока младшая сестра. Ты что,
правда, не знаешь, как ток дернуть может, если к нему без уважения
обращаться, болтиками и железками всякими в него тыкать. Это я тебя для
первого раза не сильно дернула, чтобы поучить немножко. Считай, и не
дернула даже, а просто крепко руку пожала.
- Да уж, – сказал Петька, – руку пожала, аж волосы дыбом встали!
- А чем же ток тогда дергает? Руками? – спросил Петька.
- Да не руками, – снова засмеялась Искрёна. – Нет у него ни рук, ни ног. И
он, скорее, не дергает, а бьет.
- Чем бьет?
- Ну, чем-чем… Молнию видел? Небесное электричество? Вот, считай, что
человек приручил электричество, научился его из воды, ветра, солнца, газа и
угля получать и проложил электричеству путь к каждой лампочке. Приручить-то
приручил, но ток – он ведь гордый. Хоть и любую технику заставит работать,
но ты к нему со всякими глупостями не суйся. Дел слишком много, чтобы на
глупости вроде твоих болтиков отвлекаться. Если его отвлекают, злиться
начинает. Хорошо, что я рядом оказалась, увидела, что кто-то с глупостями к
току пристает, решила предостеречь.
- Ток – он ведь король, – продолжила Искренна. – Обращаться нужно только
«Ваше Величество». Когда король к поданным выходит, все шляпы снимают,
кланяются, а дамы еще и приседают. К королю просто так не войдешь, чай с
ним пить не сядешь. Если этикет не соблюдать, то король и обидеться может.
В темницу кинет, а то и казнит. Вот и с электричеством так запросто, как с
друзьями во дворе, нельзя. Тоже обидится и тоже казнить может. Хочешь,
расскажу, как с электричеством вежливо, по правилам этикета обращаться
нужно?
- Хочу, – кивнул Петька. Он уже сообразил, что с болтиками действительно
глупость вышла. И рука еще болела от того, как ее Искрёна пожала. А если бы
старший брат ее пожал?
- Значит, так, – сказала Искрёна, – запоминай, а лучше записывай. – И
продиктовала ему правила поведения в присутствии Его Величества
Электричества.
Давайте и мы с вами сформулируем еще правила электробезопасности. А поможет
нам это сделать мудрая тетушка Сова. Она проведет для вас урок
осторожности.
Просмотр мультфильма «Уроки осторожности» ( Мультфильм «Урок безопасности
тетушки Совы )
(Дети формулируют правила электробезопасности, опираясь на просмотренное.)
-Не прикасайся к голым проводам!
- Не суй в розетку предметы!
- Не лезь внутрь электроприборов!
- Не выкручивай сам лампочку!

Энергия
Что за чудо есть на свете
Мне ответьте на вопрос:
«Что энергия такое,
Кто её нам в дом принёс?»
Солнце Землю согревает
И энергией питает.
Заработают станки
От энергии Земли.
Всё же чаще человек
Энергию берет у рек.
Он построил сотни ГЭС,
Чтоб скорей пришёл прогресс.
Турбины крутит воды сила.
Чтоб людям жить попроще было.
Электричество без помех
Бежит по проводам для всех.
Освещает свет дома,
Мультфильмы смотрит детвора.
Работают приборы и станки,
На станциях слышны гудки.
Электротранспорт, всем известно,
По городу людей везёт.
Мы знаем, что он «чистый» самый,
Он выброс в воздух не даёт.
Ещё энергия исходит
От всех людей, что есть на свете.
И нужно в правильное русло
Её направить даже детям.
Чтобы свершались вновь открытия,
Происходили все события,
Энергию беречь должны
И правила для всех важны.
Бери энергии лишь в меру.
Бери лишь с пользой и для дела.
А я вам дам один совет:?
«Уходя, гасите свет!»

- Электричество помогает и заботится о человек. Выработка электрического
тока очень трудоемкий процесс. Поэтому и мы должны позаботиться об его
Величестве Электричестве. А как мы можем это сделать? (Ответы детей)
Пропоём мы вам частушки
Очень замечательно.
Будем правилам учить
Слушайте внимательно.
Электричество нам жить,
Работать помогает.
Кто его не бережёт,
Законы нарушает.

Как из дома уходить,
Не забудь свет погасить.
Электроприборы все проверь,
А потом закрой уж дверь.

Саша с Лизою бежали
по узенькой дорожке.
Видят провод там лежит,
Берегите ножки!

Телевизор мы смотрели,
Громко хохотали.
Вдруг замкнуло, засверкало!
Что делать мы не знали?

Если так случилось вдруг,
Загорелся ваш утюг.
Из розетки выключай!
Одеялом накрывай!

Если провод повреждён,
На пожар ты обречён.
Срочно его замени,
С электричеством не шути

Руки сильно намочил
И о правиле забыл.
Ведь в шнуре электроток,
Не бери его дружок!

На пути твоём стоит
Будка с напряжением.
Её сторонкой обойди,
Своей жизнью дорожи!

Малышу ты объясняй,
Розетка вещь опасная.
Пальчики нельзя совать,
Трагедия ужасная

Мы спасибо говорим
Тем, кто свет нам подарил!
Мы стираем
И читаем.
На луну слетать мечтаем!
Каждый киловатт с тобой
Сберечь мы постараемся!
Ведь в жизни в электричестве
Мы очень как нуждаемся!

6. Применение знаний и способов действий.
-А что же делать, если вдруг случилась электроопасная ситуация.
Узнаем, если посмотрим мультфильм «Смешарики. Азбука безопасности»
(Просмотр мультфильма «Смешарики. Азбука безопасности»)
Проверим, как вы усвоили правила электробезопасности.

Инсценировка стихов.
1. Мы играли дома в мячик и сломали абажур.
Испугались мамы с папой и решили взять ажур.
Разложили, раскроили, обвязали лампу.
Вот порадуются они новому дизайну!!!
Приходят родители:
Что случилось? Вот беда!!!
Квартира копоти полна!!!
Правильно ли поступили брат с сестрой?
Правило. Не используйте бумагу и ткань в качестве абажура для
электролампочки.
2. Нет воды горячей в доме, нужно срочно постирать.
И решили мы водичку кипятильником нагревать.
Нагревается вода, и проверим без труда,
Надо пальчиком потрогать – не нагрелась ли она.
Верно, ли поступили девочки?
Нельзя прикасаться к нагреваемой воде и металлической посуде при включенном
электронагревателе.
3. Ленту гладила Марина, позвонила ей Карина.
Отвлеклась на три минуты и забыла про утюг.
Тут уж дело не до шутки, вот что значит три минутки
Ленты нет, кругом угар, чуть не сделала пожар.
Что забыла сделать Марина?
Правило гласит - утюг ставьте на несгораемую подставку.
4. Надо к бабушке пойти, пирожки ей отнести.
Мамы нету, не беда- испеку я их сама.
С настроеньем испеку и бабуле отнесу.
Постой Красная Шапочка, ты ничего не забыла?
Красная Шапочка: А, проверить, выключила ли я электродуховку.
Правильно. Правило такое: Уходя из дома, выключайте свет и электроприборы.

Послушайте поучительную историю, которая приключилась с одной девочкой.

Девочка:
В гости к нам пришла соседка,
Мы резвились с ней полдня,
Спицу вставили в розетку,
Из розетки – столб огня!
Мы с соседкой еле-еле
Прыгнуть в сторону успели!
Папа мой, большой знаток,
Нам сказал:

Мальчик:
«В розетке – ток,
Вам розетку эту я
Трогать не советую,
Утюги и провода
Не хватайте никогда!
Ток невидимый без рук
Вас ударить может вдруг!»

Песня (на музыку из мультфильма «Бременские музыканты» ... Ничего на свете
лучше нету, чем бродить друзьям по белу свету ... ).

Правила электробезопасности -
Все должны их знать без исключения.
Если к ним халатно отнесешься,
Током очень сильно обожжешься -2
Если есть у вас еще вопросы,
и неясно что-то - не беда.
Вместе с вами в этом разберемся
И поможем всем своим друзьям !!!- 2

7. Подведение итогов и рефлексия.
Учитель. Сегодня, ребята, мы узнали, какие правила надо соблюдать при
работе с электрическими приборами. Ребята, не огорчайте родителей своими
необдуманными действиями! Остановите, предостерегите товарища от опасной
шалости вблизи энергообъектов! Этим вы спасете ему жизнь!
При обнаружении обрыва проводов, искрения, повреждения опор, изоляторов,
незакрытых или повреждённых дверей трансформаторных подстанций или
электрических щитов, обнаружении сорванных знаков и плакатов по
электробезопасности во избежание несчастных случаев необходимо
незамедлительно сообщить взрослым или позвонить по телефону … (Ответ детей
01)
Порой кажется, что беда может произойти с кем угодно, только не с нами. Это
обманчивое впечатление! Будьте осторожны ребята! Берегите свою жизнь и
жизнь своих друзей!
На память о нашем уроке безопасности я хочу подарить вам пямятку «10 НЕ»

А дома нарисуйте плакат для наших первоклассников по электробезопасности.
Сделайте его ярким и красивым. Нарисуйте, какие опасности могут
подстерегать людей на улице или дома. (Звучит музыка)

Яга: мы теперь с вашими учениками знаем, что с электричеством шутки плохи,
правда, ребята? Спасибо вам большое теперь я знаю, что в школе очень важным
вещам учат. Пойду я, ребята, мне уже пора! До свидания

Учитель: До свидания баба Яга, до свидания
ребята. [pic][pic][pic][pic][pic][pic]