title: Комплексная проверочная работа по окружающему миру 3 класс

extracted_text:
Комплексная проверочная работа по  окружающему миру    в  3   классе
(*Комплексные работы. Рабочая тетрадь ученика 1, 2 классов. Учебно-
методическое пособие. – Екатеринбург: АНО «Центр Развития Молодежи». 2011;
*Окружающий мир. 2 класс. Тематические тестовые задания в формате
экзамена/Автор – составитель Нянковская Н.Н. – Ярославль: Академия
развития, 2011
*Итоговая контрольная работа по окружающему миру за курс начальной школы
(Образовательная система «Школа 2100») Н.З. Каирова;
* http://sputnik.lang-gimn6.edusite.ru)

      Данная комплексная работа проводится среди учащихся начальной школы  в
новой  форме    в     рамках   требований   к  образовательным   результатам
итоговой аттестации.
      Цель работы – выявление  умения решать учебные и  практические  задачи
средствами учебных предметов, воспитание критичности  мышления,  интереса  к
умственному  труду,  стремление  использовать    приобретенные    знания   в
повседневной жизни.
      Полнота   проверки   обеспечивается   за   счет   включения   заданий,
составленных  на  материале  основных  разделов  курса    окружающего  мира.
Содержание заданий работы  позволяет  обеспечить  полноту  проверки  учебной
подготовки  учащихся  на  базовом   уровне   и   возможность   зафиксировать
достижение учащимся этого уровня. Кроме  того,  за  счет  включения  заданий
различной  сложности  работа  дает  возможность  осуществить  более   тонкую
дифференциацию учащихся  по  уровню   учебной   подготовки  и  зафиксировать
достижение  учащимся планируемых результатов не только на базовом, но  и  на
повышенном уровне.
      Работа содержит 12  заданий  и  рассчитана  на  один  урок  (40  мин).
Оценка выполнения заданий работы и работы в  целом  представлена  в  разделе
«Характеристика цифровой отметки».
           Рекомендации учителю по проведению комплексной работы.
      На выполнение комплексной  работы  отводится 40 минут. Для  выполнения
работы  каждому ученику нужны  ручка,  карандаш  и  линейка.  Перед  началом
работы учитель сообщает детям:  «Сегодня  вы  будете  выполнять  комплексную
работу. Сейчас я раздам  листы  с заданиями. Не начинайте  выполнять  работу
без моего разрешения».
      После раздачи  листов  с  заданиями  учащиеся  подписывают  их.  После
этого учитель говорит учащимся:  «В начале работы  вы видите Инструкцию  для
учащихся. Давайте вместе ее прочитаем. Я буду читать вслух, а вы следите  за
моим чтением».

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
            В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях
нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру,
которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.
      В некоторых заданиях потребуется записать  только  полученный  краткий
ответ в виде числа или слов в специально отведенном  для этого месте.
      В работе будут задания, в которых надо записать  решение  или  краткий
ответ и объяснение этого ответа.
             Внимательно читай задания!
      Одни задания покажутся тебе легкими, другие –  трудными.  Если  ты  не
знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи  к  следующему.  Если
останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.
      Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи
или запиши тот ответ, который считаешь верным.  Желаем успеха!
«Есть ли у вас вопросы?»
      После ответов на вопросы следует сказать:  «Внимательно читайте каждое
задание, отмечайте или записывайте  свои  ответы  так,  как  это  указано  в
задании. На выполнение работы дается 40 минут. Приступайте к работе».
      По мере того, как дети будут справляться с заданиями, учитель подходит
к ним и проверяет, на все ли задания  они  ответили  (некоторые  дети  могут
пропустить задание, забыть выполнить, отвлечься и т.п.).
      После  завершения  работы  учитель  собирает  листы   с   выполненными
заданиями, передает их представителю администрации или эксперту.

|№  |Содержание проверочного    |Цель проверки      |Выполнение   |Баллы  |Максимальн|
|   |задания                    |                   |задания      |       |о         |
|   |                           |                   |             |       |возможное |
|   |                           |                   |             |       |количество|
|   |                           |                   |             |       |баллов    |
|БАЗОВЫЙ  УРОВЕНЬ                                                                     |
|1. Задания с выбором ответов (задания закрытой формы)                                |
|А) |Выбери правильный вариант, |Умение             |Ответ: в     |1      |1         |
|   |в котором стороны света    |использовать знания|             |       |          |
|   |перечислены по ходу часовой|о сторонах         |             |       |          |
|   |стрелки, начиная с севера: |горизонта и        |             |       |          |
|   |а) 1. Север. 2. Юг. 3.     |определять их      |             |       |          |
|   |Запад. 4. Восток           |порядок.           |             |       |          |
|   |б) 1. Север. 2. Запад.     |                   |             |       |          |
|   |3.Юг. 4. Восток            |                   |             |       |          |
|   |в) 1. Север. 2. Восток. 3. |                   |             |       |          |
|   |Юг. 4. Запад               |                   |             |       |          |
|   |г) 1. Север. 2. Восток. 3. |                   |             |       |          |
|   |Запад. 4. Юг               |                   |             |       |          |
|Б) |Живые существа отличаются  |Умение отличать    |Ответ: 1     |1      |1         |
|   |от предметов неживой       |живые существа от  |             |       |          |
|   |природы тем, что:          |предметов неживой  |             |       |          |
|   |они дышат, питаются,       |природы и          |             |       |          |
|   |растут, приносят потомство,|определять их      |             |       |          |
|   |умирают;                   |особенности.       |             |       |          |
|   |они разговаривают, бегают и|                   |             |       |          |
|   |прыгают, смеются и плачут, |                   |             |       |          |
|   |растут, умирают;           |                   |             |       |          |
|   |они передвигаются, растут, |                   |             |       |          |
|   |изменяют окружающую        |                   |             |       |          |
|   |природу, умирают.          |                   |             |       |          |
|В) |Что называют телом природы?|Умение определять  |Ответ: 2     |1      |1         |
|   |Выбери букву.              |тело природы.      |             |       |          |
|   |всё то, что сделано руками |                   |             |       |          |
|   |человека;                  |                   |             |       |          |
|   |любой предмет, любое живое |                   |             |       |          |
|   |существо;                  |                   |             |       |          |
|   |любое растение, насекомое, |                   |             |       |          |
|   |птицу или животное.        |                   |             |       |          |
|Г) |В каких телах промежутки   |Умение использовать|Ответ:       |1      |1         |
|   |между частицами наибольшие?|знания о корне как |газообразных |       |          |
|   |в твёрдых;                 |общей части        |             |       |          |
|   |в жидких;                  |однокоренных слов. |             |       |          |
|   |в газообразных.            |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |             |       |          |
|Д) |Какой газ, входящий в      |Умение             |Ответ: 2     |1      |1         |
|   |состав воздуха, необходим  |использовать знания|             |       |          |
|   |для дыхания?               |о дыхании человека.|             |       |          |
|   |азот;                      |                   |             |       |          |
|   |кислород;                  |                   |             |       |          |
|   |углекислый газ.            |                   |             |       |          |
|Е) |В окнах для сохранения     |Умение использовать|Ответ: 3     |2      |2         |
|   |тепла устанавливают двойные|знания о свойствах |             |       |          |
|   |рамы. Какое свойство       |воздуха в          |             |       |          |
|   |воздуха используется?      |практической       |             |       |          |
|   |при нагревании воздух      |работе.            |             |       |          |
|   |расширяется;               |                   |             |       |          |
|   |при охлаждении воздух      |                   |             |       |          |
|   |сжимается;                 |                   |             |       |          |
|   |воздух плохо проводит      |                   |             |       |          |
|   |тепло.                     |                   |             |       |          |
|Ж) |За счёт чего зимой могут   |Умение использовать|Ответ: 1     |2      |2         |
|   |лопаться водопроводные     |знания о свойствах |             |       |          |
|   |трубы?                     |воды  в решение    |             |       |          |
|   |вода, превращаясь в лёд,   |практической       |             |       |          |
|   |расширяется;               |задачи.            |             |       |          |
|   |вода, превращаясь в лёд,   |                   |             |       |          |
|   |сжимается;                 |                   |             |       |          |
|   |повреждение водопроводных  |                   |             |       |          |
|   |труб с наличием в них воды |                   |             |       |          |
|   |не связано.                |                   |             |       |          |
|   |                                                                                |
|   |Итого:                  9                                                        |
|ПОВЫШЕННЫЙ   УРОВЕНЬ                                                                 |
|2. Задания  в закрытой форме и  с кратким свободным ответом                          |
|А) | Ты вымыл  пол  в доме.    |Умение    объяснить|Ответ:       |2      |2         |
|   |Почему через некоторое     |жизненную ситуацию,|вода с       |       |          |
|   |время он стал сухим?       |опираясь на        |поверхности  |       |          |
|   |Объясни свой ответ.        |свойства воды.     |пола         |       |          |
|   |___________________________|                   |испарилась   |       |          |
|   |___________________________|                   |             |       |          |
|   |__                         |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |Дан          |1      |          |
|   |                           |                   |односложный  |       |          |
|   |                           |                   |ответ        |       |          |
|Б) |Проследите движение        |Умение применить   |Ответ:       |3      |3         |
|   |капельки воды, выпавшей из |знания о тексте    |Облако,      |       |          |
|   |облаков. Составьте цепочку |как    языковом    |капелька     |       |          |
|   |этого движения и покажите, |средстве.          |воды,        |       |          |
|   |как  она вновь окажется в  |                   |поверхность  |       |          |
|   |облаках?                   |                   |океанов,     |       |          |
|   |облако       …..           |                   |морей, рек и |       |          |
|   |облако                     |                   |суши,        |       |          |
|   |капелька воды              |                   |испарение    |       |          |
|   |испарение воды             |                   |воды, водяной|       |          |
|   |поверхность океанов, морей,|                   |пар, облако  |       |          |
|   |рек и суши                 |                   |             |       |          |
|   |водяной пар;               |                   |             |       |          |
|В) |   Зачем нужно знать свой  |Умение             |Ответ: чтобы |2      |2         |
|   |организм?                  |использовать знания|сохранять и  |       |          |
|   |___________________________|о человеке как     |укреплять    |       |          |
|   |___________________________|живом существе     |здоровье     |       |          |
|   |__                         |природы и строить  |             |       |          |
|   |                           |осознанное  речевое|             |       |          |
|   |                           |высказывание.      |             |       |          |
|Г) |Прочитайте предложения.    |Умение использовать|Ответ:       |3      |3         |
|   |Вместо точек впишите       |знания о свойствах |закипает,    |       |          |
|   |пропущенные слова:         |воды в практической|остывает,    |       |          |
|   |Вода ………………………. при        |работе.            |растворитель,|       |          |
|   |нагревании и ……………………… при |                   |фильтра      |       |          |
|   |охлаждении. В воде         |                   |             |       |          |
|   |растворяются некоторые     |                   |             |       |          |
|   |вещества, потому что вода –|                   |             |       |          |
|   |хороший ……………………… Воду     |                   |             |       |          |
|   |можно очистить с помощью   |                   |             |       |          |
|   |……………………… .                |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |Ответ        |2      |          |
|   |                           |                   |содержит     |       |          |
|   |                           |                   |правильные   |       |          |
|   |                           |                   |утверждения  |       |          |
|   |                           |                   |не менее 3.  |       |          |
|   |                                                             |ИТОГО:             |
|   |                                                             |10                 |
|3. Задания с открытым ответом                                                        |
|А) |Тебе предстоит сделать     |Осознано           |В таблицу    |4      |4         |
|   |сообщение по теме          |воспринимать текст,|внесены      |       |          |
|   |«Характеристика России» по |извлекать          |ответы,      |       |          |
|   |плану.                     |необходимую        |соответствующ|       |          |
|   |Прочитай текст о России.   |информацию, вести  |ие информации|       |          |
|   |1. Россия – самая большая  |рассудительную     |текста.      |       |          |
|   |страна. 2. Она занимает    |деятельность,      |             |       |          |
|   |третью часть гигантского   |обобщать и делать  |             |       |          |
|   |континента Евразия. 3.     |выводы.            |             |       |          |
|   |Водные границы нашей страны|                   |             |       |          |
|   |проходят по Тихому и       |                   |             |       |          |
|   |Северному Ледовитому       |                   |             |       |          |
|   |океанам, по Балтийскому и  |                   |             |       |          |
|   |Черному морям. 4. На       |                   |             |       |          |
|   |территории нашей страны    |                   |             |       |          |
|   |расположены крупные        |                   |             |       |          |
|   |равнины:                   |                   |             |       |          |
|   |Восточно-Европейская и     |                   |             |       |          |
|   |Западно-Сибирская. 5.      |                   |             |       |          |
|   |Возвышаются горы:          |                   |             |       |          |
|   |Уральские, Алтайские, Саяны|                   |             |       |          |
|   |и другие. 6. Уральские горы|                   |             |       |          |
|   |условно делят Россию на две|                   |             |       |          |
|   |части: Европейскую и       |                   |             |       |          |
|   |Азиатскую. 7. Самые высокие|                   |             |       |          |
|   |вершины находятся на       |                   |             |       |          |
|   |Кавказе. 8. Так, высота    |                   |             |       |          |
|   |Эльбруса – 5 642 метров.   |                   |             |       |          |
|   |Вопрос: Запиши номера      |                   |             |       |          |
|   |предложений в пункты плана,|                   |             |       |          |
|   |чтобы получилось сообщение |                   |             |       |          |
|   |о России.                  |                   |             |       |          |
|   |План:                      |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |             |       |          |
|   |А. Название страны         |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |             |       |          |
|   |Б. Занимаемая территория   |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |             |       |          |
|   |В. Водные границы страны   |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |             |       |          |
|   |Г. Горы                    |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |             |       |          |
|   |Д. Равнины                 |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |Ответ дан не |2      |          |
|   |                           |                   |полный, но   |       |          |
|   |                           |                   |смысловую    |       |          |
|   |                           |                   |нагрузку     |       |          |
|   |                           |                   |несет.       |       |          |
|   |                           |                                                    |
|   |                           |ИТОГО:            4                                 |
|                                                                                |
|ОБЩИЙ  РЕЗУЛЬТАТ:    23                                                              |

Характеристика цифровой отметки:
«3» - верно выполнена    только базовая  часть задания
    Если  же учащийся выполнил задания повышенного уровня,   система  баллов
переводится  следующим образом:
18 – 23  баллов – отметка «5»
14 – 17 балла – отметка 4
11-13  баллов –   отметка «3»
< 11  баллов – отметка «2»

         СОСТАВИТЕЛЬ:                                 Адамбаева Л.А.

                                       10.01 13г.


title: Конспект урока "Влажность воздуха" 8 класс

extracted_text:
Тема урока «Влажность воздуха» - 8 класс

Цель урока:
Ввести понятие влажности воздуха и ознакомить с приборами для измерения влажности воздуха.
Задачи:
Образовательные
Выяснить теоретические знания учащихся по теме «Испарение». Продемонстрировать способы измерения влажности воздуха при помощи приборов для ее измерения — гигрометра, психрометра.
Развивающая
развитие монологической речи с применением физических терминов;
развитие умения видеть физические явления в окружающем мире.
Воспитательные
На материале урока указать важность понятия влажности воздуха в жизнедеятельности человека

Форма урока: урок изучения нового материала с элементами самостоятельной поисковой и практической деятельности учащихся
Оборудование урока: психрометр, гигрометр, термометры для эксперимента, ПК.
Методы:
Тест по ссылке из Интернета, рассказ-беседа, фронтальный эксперимент, работа с учебником, таблицами.
Работа в группах над поисковым заданием

Ход урока:
Учитель: Явление испарения – это явление, которое хорошо известно каждому. Высыхают вымытые полы, сохнет одежда. А как приятно вдохнуть ароматы заготовленных на зиму грибов. Зелени, целебных трав! Испаряются и горючие жидкости, в смеси с воздухом они могут быть взрывоопасны. А пары ртути чрезвычайно вредны для человека. Чтобы знать, как предотвратить испарение или наоборот ускорить, надо знать особенности этого процесса.
Слайды 1-4
Учитель: Медицинские осмотры показывают, что сегодня совершенно здоровым является только один ученик из десяти. Поэтому сохранение здоровья это потребность не только нашего, но и будущих поколений. Безусловно, уроки физики могут дать вам знания, которые помогут вам сохранить здоровье
Знания физики можно применить при оказании первой медицинской помощи: если мама на работе, а у братика или сестренки поднялась высокая температура, то вы должны сделать следующее: 1. вызвать врача; 2. до прихода врача уложить больного в постель и заставить его раздеться до трусиков; 3. взять мягкую тряпочку, воду (капнуть в нее несколько капель уксуса или спирта); 4. тряпочку намочить в воде, немного отжать и обтереть больного, укрывать не надо, можно немного помахать над ним полотенцем 5. дождаться врача; 6. если будет необходимость, эту процедуру можно повторить Почему эти несложные правила помогут ребенку и не принесут вреда?
(При испарении понижается температура тела. Наличие спирта или уксуса повышает скорость испарения. Если помахать полотенцем, то испарение пойдет быстрее, и температура тела понизится)

Изучение нового материала «Влажность воздуха»
Учитель: Из курса географии мы знаем, что влажность - это мера, характеризующая содержание водяных паров в воздухе.
Слайды 5-6
Вывод: (тёплые течения усиливают влажность воздуха)
Слайды 7-9
Измерение влажности
Учащиеся совместно с учителем знакомятся с различными измерителями влажности воздуха.
Психрометр
В центре внимания — умение определять влажность воздуха с помощью психрометра и психрометрической таблицы.
Слайды 10-13

Практическое определение влажности воздуха в классе и на улице, используя таблицу.

Практическое значение влажности воздуха.
Слайды 14-21

Закрепление. Презентация №2


title: Тест "Энергия и свет" 2 класс

extracted_text:
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №2
г. Лермонтов
Стародубцева Елена Владимировна
При составлении работы
был использован учебник
УМК «Планета знаний»
Г. Г. Ивченкова, И.В. Потапов
Окружающий мир 2 класс

Тест «Энергия и свет» по окружающему миру.
Цель: проверить знания учащихся
Энергия это:
А. Способность совершать работу
Б. Большая работа

2.  Мы получаем энергию от:
А. Работы
Б. Пищи

3. Источники энергии это:
А. Топливо, пища, солнце
Б. Машина, дом, мельница

4. При появлении запаха газа нужно звонить:
А. 03
Б.01
В. 04

5. Все живое на Земле существует благодаря:
А. Земле
Б. Солнцу
В. Пищи

6. Почему опасно включать в одну розетку много электроприборов:
А. Может  испортится  электроприбор
Б. Может случится  к пожару

7. Луна, солнце, фонарь, лампа, свеча это:
А. Источники энергии
Б. Источники света

Ответы
а
б
а
в
б
б
б


Урок математики в 3 классе "Сотня"


title: Конспект урока "Правописание словарных слов" 2 класс

extracted_text:
Правописание словарных слов
(знакомство 2 класс)
Хохлова Ирина Борисовна,  учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия №166 города Новоалтайска Алтайского края».

Предметная область: Русский язык
Данная презентация может быть использована на уроках русского языка с целью знакомства  учащихся со словарных слов.
Презентация Microsoft PowerPoint 2007
УМК любой
Рекомендации к использованию:
Слайд №1 - титульный (переход по гиперссылке).
Функция перехода со слайда по щелчку отключена.

Слайд №2 – выбор темы словарных слов.

Слайды №№3-8  Тема «Школьные принадлежности» (переход по гиперссылке).
Учитель   читает загадку, дети отгадывают. Затем учитель нажимает на картинку мальчика, появляется картинка-отгадка и словарное слово с выделенными орфограммами.

Слайды №№9- 15 «Транспорт» (переход по гиперссылке).
Учитель   читает загадку, дети отгадывают. Затем учитель нажимает на картинку светофора, появляется картинка-отгадка и словарное слово с выделенными орфограммами.

Слайд №16  Интернет - источники


title: Сжатое изложение "Шоколадный торт" 5 класс

extracted_text:
Сжатое изложение
ШОКОЛАДНЫЙ ТОРТ
5 класс

Сократить текст почти вдвое, до 90 слов.
Изменить лицо рассказчика –пересказать текст от 3 лица.
ЗАДАНИЕ

Чтение упр.699 (стр.275)
 Как вы считаете, чем «не угодил» хозяин своим гостям?
 Как должен себя вести вежливый, гостеприимный хозяин?

 Типы речи

повествование    описание      рассуждение

Что произошло?
Несколько рисунков;
 глаголы
Какой?
Один рисунок;
прилагательные
Почему?
Нет рисунка;
наречие
п
о
р

Приёмы сжатия текста
Исключение
Упрощение
Обобщение

Перечитаем текст. Используя приемы сокращения, уменьшим его объём.
Когда наступил мой день рождения, я пригласил гостей, а мама купила шоколадный торт для угощения.
УПРОСТИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
На день рождения сына мама купила шоколадный торт для угощения.

Ну, пришли они, гости. И все с подарками. Колька, сосед, мне настольную игру «Хоккей» притащил.
- Спасибо, - говорю я Кольке. – Правда, я не очень люблю эту игру. Мне больше нравится настольная игра «Футбол».
Пришли гости, принесли подарки. Коля – настольную игру «Хоккей», Витя – сказки Андерсена, Лиля – набор фломастеров.

Сократите диалоги, обобщите информацию до 1 предложения.
Коле именинник сказал, что больше любит настольную игру «Футбол», Вите – что книга чудесная, хоть и не новая, зачитанная, Лиле – что набор фломастеров маловат.

Сложил он подарки в угол, пригласил гостей к столу. Смотрит – гости почему-то скучные сидят, не веселятся, ложечками торт ковыряют и в тарелки смотрят. Вскоре гости стали прощаться и ушли. А хозяин так и не понял, чем он гостям не угодил.

Приход гостей.
Подарки.
Невесёлое чаепитие.
ПЛАН

Словарная работа
шоколадный торт
 настольная игра «Хоккей»
 сказки Андерсена
 фломастеры
 именинник

источники
http://effects1.ru/png/kartinka/food_eda/sladosti/tort/6_klipart_tort.png шокол.торт
http://garlando.ru/_sh/3/358.jpg
http://s2.pic4you.ru/allimage/y2013/04-21/12216/3397890.png
http://rylik.ru/uploads/posts/2016-01/1452238373_vector-books-collection-1-04.jpg
http://previews.123rf.com/images/virinka/virinka1112/virinka111200078/11499128-cartoon-kids-celebrate-birthday-Stock-Photo.jpg
https://thumbs.dreamstime.com/z/childs-birthday-party-kids-blowing-candles-ca-having-fun-cake-balloons-whistles-presents-vector-illustration-35698714.jpg
https://www.superteachertools.net/jeopardyx/uploads/20140620/birthday_kids_row.jpg
http://sketchoholic.com/uploads/old_files/6572/BirthdayPartyFinal.jpg
http://media.istockphoto.com/illustrations/birthday-party-with-family-illustration-id537321390?k=6&m=537321390&s=170667a&w=0&h=_G7Cr7K25hrQrcvEkSJllj3aQiluhCFTcQWGX65Oa7Q=
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/v/vozd/vozd47.png
https://avatanplus.com/files/resources/original/5724c8f1d031515467b0f0bd.png
http://i029.radikal.ru/1011/f2/c4864e97a707.png

Составитель презентации учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №8 г.Моздок РСО-Алания Погребняк Н.М.


title: Тесты по русскому языку 4 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
           Муниципальное общеобразовательное  бюджетное учреждение

            «Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Шимановска»

                     Тесты по русскому языку в 4 классе.

                             УМК «Школа России»

  Тема: «Закрепление знаний, умений и навыков учащихся 4-го класса на конец
                               учебного года»

                                                    Составила: Суслова Е. А.

                                                  Учитель начальных классов,

                                                                 МОБУСОШ № 4

                             г. Шимановск, 2013

Тема: Закрепление знаний, умений и навыков учащихся 4-го класса на конец
       учебного                       года.

Цели:  выявить уровень сформированности учебных умений – воспринимать и
       выполнять учебную задачу, контролировать и корректировать собственные
       действия по ходу выполнения задания.

                           Тест по русскому языку

                                  1 вариант

Ученик (ца) ___________________ 4 ____ класса МОБУСОШ № 4

             1 балл за правильный ответ

   1. Укажите правильный перенос слова

      А) ру-сский                     Б) рус-ский                        В)
      русс-кий

   2. Определите, какое слово не является однокоренным.

      А) водяной                      Б) водопровод                   В)
      водичка                    Г) водитель

   3. Укажите слово с безударной гласной в корне, которую можно проверить.

      А) тетрадь                      Б) тигрёнок                   В)
      корабль                    Г) тираж

   4. Укажите одушевлённое имя существительное.

      А) рыбалка                      Б) рыболов                   В) крючок
                         Г) удочка

   5. Укажите имя существительное мужского рода.

      А) рукопись                      Б) свирель                   В)
      капель                    Г) апрель

   6. Укажите имя существительное 3 склонения.

      А) дочь                      Б) сын                   В) мёд
               Г) пробка

   7. Укажите в предложении главные члены. Летнее солнце плывёт над лугами.

      А)  солнце над лугами
      Б) солнце плывёт

      В)   летнее солнце плывёт                                           Г)
       плывёт над лугами

   8. Определите, в каком предложении есть однородные члены.

      А)  Закинул рыболов  в речку удочку.

      Б)  Вдруг поплавок утонул.

      В)   Дёрнул рыбак за удочку и вытащил окунька.

      Г)  Плавники у окунька красные, а спинка тёмно-зеленая.

   9. Выберите слова, в которых пишется разделительный Ъ.

      А) крыл___я               Б) с__ехал                 В) бездел__е
               Г) под__езд             Д) лист__я

      А,В                          Б,Д
      В,Г                         Б,Г

  10. Укажите слово с безударной гласной    А.

      А) м…ряк                      Б) д..леко                   В)
      тр..пинка                    Г) н..сильщик

  11. Выберите имя существительное, которое пишется без Ь

      А) реч….                      Б) ноч…                   В) трубач….
                      Г) моложёж….

  12. Укажите имя существительное с безударным падежным окончанием   Е.

      А) около ткан…                      Б) в снежинк…                   В)
      из морков…                    Г) о доблест…

  13. Укажите, какие однородные члены содержатся в предложении.  Река
      блестела и сверкала на солнце.

      А) однородные подлежащие                                 Б) однородные
      сказуемые

      В)  однородные второстепенные члены предложения

  14. Укажите сложное предложение.

      А)  По ясному небу неслись высокие и редкие облака.

      Б)  Лес затих, приготовился к тяжёлому предзимью.

      В)  Дождь перестал, и показалось солнце.

      Г)   С верхушки старого дерева сорвалась птица и камнем упала в воду.

      2 балла за правильный ответ

  15.  Выпишите существительное в винительном падеже.

      Под берёзой на пригорке

      Старый ёж устроил норку,

      А под листьями лежат

      Двое маленьких ежат.

      Ответ____норку______________________________________________

  16. Выберите в предложении имена существительные женского рода, запишите
      их в именительном падеже, единственном числе через точку с запятой.

      Девочка забралась на самую верхушку холма.

      Ответ____девочка,
      верхушка_________________________________________________

  17. Выпишите через точку с запятой имена существительные в единственном
      числе, рядом в скобках  запишите цифрой их склонение.

      Был тёплый денёк. Мы с друзьями пошли купаться. Дорога вела к озеру.

      Ответ ____денёк (2), дорога (1), озеро
      (2)______________________________________

  18. Какое предложение соответствует схеме: по чему? _________   _________.
      В ответ запиши букву предложения.

      А) Солнце согрело землю.                 Б) Пришла весна.
         В) По ложбинке побежал ручей.

      Ответ____По ложбинке побежал ручей.___________________________________

  19. Выпиши словосочетание.             Дело шло к вечеру.

      Ответ _____шло к
      вечеру_____________________________________________________

  20. Выпиши главные члены предложения. Сидел мальчик на скамейке в саду.

      Ответ _______мальчик сидел____________________________________________

                           Тест по русскому языку

                                  2 вариант

Ученик (ца) ___________________ 4 ____ класса МОБУСОШ № 4

             1 балл за правильный ответ

   1. Укажите правильный перенос слова

      А) уро-жай                     Б) у-рожай                        В) ур-
      ожай

   2. Определите, какое слово не является однокоренным.

      А) столик                      Б) столовая                  В)
      столешница                    Г) столбы

   3. Укажите слово с безударной гласной в корне, которую нельзя проверить.

      А)  учитель                     Б) лесной                  В) весёлый
                        Г) смеяться

   4. Укажите неодушевлённое имя существительное.

      А) рабочий                      Б) льдинка                  В)
      машинист                    Г) ученик

   5. Укажите имя существительное среднего рода.

      А) капель                      Б) молоко                   В) сосулька
                         Г) камень

   6. Укажите имя существительное 3 склонения.

      А) день                      Б) пень                   В) молодёжь
                     Г) программа

   7. Укажите в предложении главные члены.  Высокая ель росла в дремучем
      лесу.

      А)  высокая ель
           Б) росла в лесу

      В)   высокая ель росла
       Г)  ель росла

   8. Определите, в каком предложении есть однородные члены.

      А)  Дедушка шёл по лесной тропинке.

      Б)  Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой.

      В)   Ласточка строит свои гнёзда по берегам рек.

      Г)  После школы Аня помогала бабушке.

   9. Выберите слова, в которых пишется разделительный Ь.

      А) в…ют               Б) об…яснить                 В) мурав…и
           Г) в..ехать             Д) с..есть

      А,В                          Б,Д
      В,Г                         Б,Г

  10. Укажите слово с безударной гласной    О.

      А) г…лосить                      Б) ст..ричок                   В)
      благод..рил                    Г) нагр..дил

  11. Выберите имя существительное, которое пишется с Ь

      А) гараж..                     Б) мыш…                   В) багаж…
                    Г) мяч…

  12. Укажите имя существительное с безударным падежным окончанием   И.

      А) к кормушк…                      Б) по работ…                   В)
      из шерст..                    Г) на восток…

  13. Укажите, какие однородные члены содержатся в предложении.  Осенью
      ласточки, дрозды, утки улетают в тёплые края .

      А) однородные подлежащие                                 Б) однородные
      сказуемые

      В)  однородные второстепенные члены предложения

  14. Укажите сложное предложение.

      А)  Много лет пролежали трубы в земле и не сгнили .

      Б)  В сентябре ёж готовит сете тёплую норку.

      В)  Собака спасла своего хозяина, и он её отблагодарил.

      Г)   Лес даёт людям прохладу и пищу.

      2 балла за правильный ответ

  15.  Выпишите существительное в винительном падеже.

      Строители возводят для ребят новые школы.

      Ответ____школы______________________________________________

  16. Выберите в предложении имена существительные мужского рода, запишите
      их в именительном падеже, единственном числе через точку с запятой.

      На грядках выращивают богатый урожай помидоров, огурцов, капусты.

      Ответ_______урожай, помидор,
      огурец______________________________________________

  17. Выпишите через точку с запятой имена существительные в единственном
      числе, рядом в скобках  запишите цифрой их склонение.

      В нашем селе есть дворец. В аквариуме плавают рыбки.  Художники пишут
      картины.

      Ответ _____село (2),  аквариум (2),
      __________________________________________________

  18. Какое предложение соответствует схеме: где (в чём?) _________
      _________. В ответ запиши букву предложения.

      А) Мама пришла домой.              Б) В океане плавают дельфины.
            В) Хорошо весной.

      Ответ______В океане плавают дильфины._________________________________

  19. Выпиши словосочетания.             Висит за окошком кулёк ледяной.

      Ответ ____висит за окошком, кулек
      ледяной,_____________________________________________

  20. Выпиши главные члены предложения. Опустели зимние квартиры в старом
      пне.

      Ответ _________квартиры
      опустели________________________________________

      Оценивание теста:

            Для оценивания теста учитель использует пятибалльную систему
      оценки.

      За правильное выполнение всех заданий ставиться  отметка «5»,

      за правильное выполнение 16 – 19 заданий ставится отметка «4»,

      за правильное выполнение 12 – 15 заданий ставится отметка «3»,

      если выполнено заданий меньше 12 – отметка «2»

Правильные ответы выделены курсивом


title: Презентация "Правописание словарных слов" 2 класс

extracted_text:
Правописание словарных слов(знакомство 2 класс)
Хохлова Ирина Борисовна,
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия №166 г.Новоалтайска Алтайского края»

      Школьные
принадлежности
Транспорт
Я в линейку, я и в клетку,
Жду хорошую отметку.
На уроках я молчу,
Быть отличницей хочу.

Тетрадь

Он признался ножу: —
Без работы я лежу!
Построгай меня, дружок,
Чтобы я трудиться мог.

Карандаш

Линейка
Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать новую черту
Всем я помогаю.
На коробку я похож.
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -…

Пенал
Зимою в школу он бежит,
А летом в комнате лежит.
Как только осень настаёт,
Меня он за руку берёт.

Портфель
На беленьких страничках книжки необычной
Могут появиться море, лес и дом.
Если не лениться, если потрудиться
И карандашами раскрасить весь...

Альбом
Что за чудо – длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином.

Автобус
Этот конь не ест овса,
Вместо ног — два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём.

Велосипед
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука,
Два блестящих огонька.

Машина
Спозаранку за окошком
Стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома.

Трамвай
По волнам дворец плывет,
На себе людей везет.

Корабль
Это что за зверь такой
Пробежал по мостовой,
На ногах его - резина,
А питается бензином?
Он рычит, клубится пыль.
Что за зверь? ...

Автомобиль

Богатырь в стальной рубашке
Всех сильней весной на вспашке.
Он одет с иголочки,
А следы - две ёлочки.

Трактор
Интернет - источники
http://www.vsezagadki.ru/2010/01/zagadki-o-shkole/ загадки
http://blog.i.ua/community/1804/786012 загадка про линейку
http://www.vsezagadki.ru/2010/02/zagadki-o-transporte/ загадки про транспорт
http://www.hyka.ru/wp-content/uploads/2011/07/Colorful-notebooks-and-pen.jpg тетрадь
http://globalreset.ru/?dfe=first-pencil-picture-2c5Ea3c95Xm324TNnznyMSw6VfZJVrHl1nw1VMXvqGkjqGEa4DL5d4PFTKm8WS3/rnfRZ7CzDW_CvcHQOTBtJZt5ur70qqR3xnsUnw==25h.jpg карандаш
http://img-novosib.fotki.yandex.ru/get/5813/89635038.568/0_6d51c_36ac9e17_XL линейка
http://www.skrepo.ru/upload/shop_1/3/0/3/item_30370/shop_items_catalog_image30370.png пенал
http://as153.k12.sd.us/BACKPACK3.jpg портфель
http://jili-bili.ru/files/komus/big/53547_1.jpg альбом
http://s51.radikal.ru/i134/0902/94/9a93636bdf0c.png виды транспорта
http://img-novosib.fotki.yandex.ru/get/4416/119528728.d94/0_a4f24_b37144e4_XL светофор
http://900igr.net/kartinki/kosmos-gorod-transport/Transport-9.files/007-Avtobus.html автобус
http://img5.imgbb.ru/6/5/1/651cdb0c2c88a3cd45bebbb83af387c9_h.jpg велосипед
http://varja.narod.ru/car06092002-big.gif машина
http://fotohost.kz/out.php/i388424_0.jpg трамвай
http://900igr.net/data/kosmos-gorod-transport/Transport-8.files/0010-014-Korabl.png корабль
http://img2.autonavigator.ru/carsfoto/1280/3475/117553/Mazda_2_2%201.3_Hatchback%205%20door_2008.jpg автомобиль
http://cs11161.vkontakte.ru/u29492151/-14/x_f9fc485a.jpg трактор


title: Презентация "Рождество. История возникновения праздника"

extracted_text:
Рождество. История возникновения праздника.

Рождество Христово называют «матерью всех праздников». Значение этой святой ночи столь велико, что даже ход новой истории и наше летосчисление ведем мы от Рождества Христова. А на Руси этот Праздник был особенно любим.

Стояла тишина. Израиль — Народ Божий — спал. Только несколько пастухов на поле стерегли овец. Вдруг яркий свет разлился вокруг. Они испугались, пришли в ужас. «Не бойтесь,— сказал им Ангел,— я возвещаю вам великую радость, которая будет всем людям, ибо ныне родился вам в городе Давидовом Спаситель, Который есть Христос Господь.

И вот найдете Младенца в пеленах, лежащего в яслях». И пастухи, услышав ангельское благовестие, приняли Христа чистой верой, имея свидетельство о Боге в своем собственном сердце. Их чистые души были похожи на зеркала, отражающие в себе небесный свет.

Господь Иисус Христос, Спаситель мира, родился от Пресвятой Девы Марии в царствование императора Октавиана Августа в городе Вифлееме. Август повелел сделать всенародную перепись во всей своей империи, к которой относилась тогда и Палестина.

У евреев был обычай вести народные переписи по коленам, племенам и родам; всякое колено и род имели свои определенные города и праотеческие места, потому Преблагословенная Дева и праведный Иосиф, как происходившие от рода Давидова, должны были идти в Вифлеем (город Давида), чтобы внести и свои имена в список подданных кесаря.

В Вифлееме они не нашли ни одного свободного места в городских гостиницах. В известняковой пещере, предназначенной для стойла, среди сена и соломы, разбросанных для корма и подстилки скоту, среди чужих людей, в обстановке, лишенной не только земного величия, но даже обыкновенного удобства, родился Богочеловек, Спаситель  мира.

Обряды и традицииВ разных странах мира существуют свои традиции празднования Рождества. Стол неизменно накрывается белой скатертью и украшается еловыми ветвями.

Одно место за столом отводится для нежданного гостя: считается, что того, кто постучится в дом в этот святой вечер, прислал Христос.

А может быть, это сам Христос в обличье запоздалого странника заглянул под ваш кров – ведь в ночь накануне Рождества нет ничего невозможного...

В домах украшали любимую с детства рождественскую елку.

Кстати, лесная красавица пришла в Россию из Германии относительно недавно - при Петре I. Вечная зелень ели и других растений (можжевельника, лавра, омела) была символом неувядающей жизни. Поэтому и стали у нас украшать еловыми ветками дома и храмы.

С самого утра Великого дня Рождества славили Христа : ходили «со звездой» по домам, пели церковные гимны и народные колядки о рождении Младенца от Девы, о простых пастухах и мудрых волхвах.

Однажды начавшись, Рождество Христово продолжается бесконечно в людских душах и всегда происходит в тишине и уединении.
С Рождеством!


title: Классный час "Впереди у нас 5 класс" 4 класс

extracted_text:
Открытый классный час в 4 классе.
Учитель: Черкашина Елена Ивановна
Тема: «Впереди у нас 5 класс»
Цели классного часа:
смоделировать «портрет выпускника начальной школы»;
способствовать формированию активной жизненной позиции;
оценивать ситуации, поступки на основе общечеловеческих ценностей;
формировать чувство товарищества, уметь объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.
Оборудование:
презентация к занятию
компьютер
проектор
экран
раздаточный материал
Ход занятия
- Сегодня мы с вами совершим путешествие в будущее. Это будущее для учеников 4 класса – 5 класс. Тема сегодняшнего занятия: «Впереди у нас 5 класс». ( 1 слайд)
- Посмотрите внимательно отрывок мультфильма и скажите, какой волшебный предмет поможет нам совершить это путешествие.
Отрывок из мультфильма «Цветик-семицветик». ( 2 слайд)
- Как называется волшебный предмет?
- Кто автор этого произведения?
- Что помог понять девочке цветок?
- Мы с вами сегодня выясним, какие личностные качества вы должны взять с собой в 5 класс.
И поможет нам с вами этот предмет. ( 3 слайд)
Лепестки цветка.
1 лепесток (жёлтый) Моя семья. (гиперссылка)
Я предлагаю вам заполнить родословное дерево вашей семьи.
- Какие прилагательные вы выберите для описания вашей семьи?
2 лепесток. (красный) Моя Родина. (гиперссылка)
- Как хорошо вы знаете наш город. Угадайте что на фотографиях?
3 лепесток ( розовый) Я познаю мир. (гиперссылка)
- Где можно узнать о своем крае, народе и много разной другой информации?
4 лепесток (зелёный) Моя учёба (гиперссылка)
- Для чего нужно уметь пользоваться информацией?
- Восстановите пословицы об учении.
Объясните их значение.
5 лепесток (оранжевый) Мои поступки (гиперссылка)
- Кроме учёбы один человек отличается от другого человека своими поступками.
- Предлагаю вам ситуации в которых может оказаться из вас. (приложение)
- Как бы вы поступили?
6 лепесток (фиолетовый) Моя безопасность. (гиперссылка)
- Умеете ли вы выполнять правила безопасности?
- Кто из детей поступает неправильно?
7 лепесток (синий) Моя позиция. (гиперссылка)
- Своим отношением к этой ситуации вы высказали свою позицию, своё мнение. Поэтому я считаю что вы справились с заданием.
Рефлексия. (12 слайд)
- С какими личностными качествами вы должны перейти в 5 класс?
(13 слайд)


title: Классный час "Зимние игры и забавы"

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
               «Деяновская средняя общеобразовательная школа»
                 Пильнинского  района Нижегородской области

    Конспект классного часа  для начальных        классов «Зимние игры и
                                   забавы»

                           подготовила
                                                                   учитель
                              начальных классов

                           Пушкина Ольга Ивановна

Цель: ориентация  на   здоровый   образ жизни.

Задачи:  формировать  представление  о  пользе  игр  и  прогулок  на  свежем
воздухе, ответственное отношение к своему здоровью.

Оборудование:  стихи  Ирины  Моревой   и   Елены   Бухтеевой,   картинки   с
изображением (зимы, санок, снегоката,  лыж, коньков,  клюшки,  шайбы),  лист
бумаги, карандаши.

Здравствуйте, дорогие ребята! Нашу беседу давайте посвятим  зимним  играм  и
забавам. Ведь морозная русская зима –  замечательное  время  для  укрепления
здоровья! Прохладный ветер, лёгкий мороз,  движения  на  воздухе  –  хорошая
закалка. Ещё вчера  тропинки  и  дорожки  были  грязными,  чёрными  (недаром
ноябрь называют «чёрнотропом»),  деревья  стояли  грустные,  потемневшие  от
густой влаги, висящей в воздухе.
А сегодня всё преобразилось! Стало праздничным, светлым  и  нарядным!  Выпал
первый снег. Три берёзки у входа в парк напоминают сейчас белых  пышногривых
лошадок.

Зимушка – зима

Приехали на тройке
Коней быстрых, бойких
Зимушка – краса-
Ледяная коса.
В белой шубке до пят
Стала тешить ребят!

Махнула рукавом правым –
Инеем покрылись травы,
Махнула рукавом левым-
Чисто поле побелело.

Ударила молоточком –
Сковало реку мосточком.
Взяла лыжи, санки,
Ребятишек манит:
«Выходите на простор,
Да с крутых катайтесь гор!»

После снегопада воздух особенно чистый,  и  можно  отправляться  кататься  с
горы на санках.

Сани
Мчатся мои сани
Быстро с горки сами.
Ветер дует мне в лицо
И свивает снег в кольцо!

Катаясь  на  санях,  легко  развивать   ловкость,   сноровку,   быстроту   и
координацию движений.
Можно поиграть в такие игры: съезжая с горы, сорвать с  ветки  куста  ленту,
достать флажок, воткнутый в сугроб, попасть снежком в обруч. И  всё  это  на
ходу!
Многие дети катаются  зимой  на  снегокатах.  Снегокат  похож  на  сани,  но
тяжелее и управляется рулём.

Я лечу на снегокате

Я люблю на снегокате
Мчатся вниз с высоких гор.
Дух от радости захватит,
Я лечу во весь опор!

Вот трамплин меня подкинул,
Я ни капли не боюсь!
Снежный вихрь ударит в спину,
Птицей в воздухе  взовьюсь!

Давайте вместе назовём ваши любимые зимние игры и забавы. Верно! Катание  на
лыжах, коньках, игры в снежки, хоккей.
Поговорим о катании на лыжах.

Есть ли у вас лыжи? (да)
Что вы предпочитаете: кататься  с  горок  или  бежать  на  лыжах  по  ровной
местности? (кататься с горок)
Почему? (доставляет удовольствие)

Я думаю, что вы уже умеете бежать на лыжах, т е. делать  длинные  скользящие
шаги. Бег на лыжах развивает  мышцы.  Если  вы  будете  регулярно  совершать
лыжные прогулки, у вас быстрее подрастут и  окрепнут  руки,  станут  длиннее
сильнее ноги.
Отталкивайтесь посильней то правой, то левой ногой, сгибая ноги  в  коленях.
Палки помогут вам скользить и выработать ритмичность движений.

В какие игры можно поиграть, двигаясь на лыжах?

Например, в ручеёк. Чтобы поиграть в  эту  игру,  нужно  сделать  ворота  из
наклоненных палок и проехать в эти ворота, не задев палки. Это не так  –  то
легко! Особенно для начинающего лыжника!
Многие ребята любят съезжать  на  лыжах  с  горок.  Съезжая  с  горы,  нужно
научиться тормозить,  делать  повороты.  Ехать  с  горы  лучше  наклонившись
вперёд, а  палки  держать  сзади.  Если  вы  почувствовали,  что  не  можете
удержаться на ногах, то постарайтесь падать на бок.

А как подниматься в гору?

Можно ёлочкой или полуёлочкой, а можно и боком – лесенкой.

На лыжах

Солнце выходит выше
С каждым днём.
Мы наденем лыжи –
В лес пойдём.

Словно терем белый
Замер бор,
Мы на лыжах смело
Мчимся с гор.

Весело искрится
Чистый снег.
Разрумянит лица
Быстрый  бег.

Давайте подумаем вместе,  как  правильно  одеться,  для  катания  на  лыжах.
Одеваться нужно легко, но в то же время тепло.  Одежда  лыжника  состоит  из
хлопчатобумажной майки или футболки, шерстяного свитера, утеплённой  куртки,
спортивной шапки, шарфа, шерстяных рукавичек.
После того как вы на славу покатались на лыжах, нужно стряхнуть с них  снег,
обтереть мягкой тряпкой и поставить в прохладное, сухое место.
Хорошо солнечным январским днём покататься на коньках!

Умеете ли вы кататься на коньках? (немножко)
 Есть ли у вас коньки? (да)

Если вам недавно купили коньки, то прежде всего нужно научиться  надевать  и
шнуровать ботинки. Потом стоять  на  коньках  на  полу  и  делать  несложные
движения. Но вот  выходите  на  лёд!  Научитесь  разбегаться,  скользить  на
параллельно расставленных коньках. Пройдут два три дня, и вы освоите бег  на
коньках по прямой дорожке, станете делать  повороты,  а  потом  побежите  по
кругу. Главное, помните: катаясь  на  коньках,  всегда  наклоняйте  туловище
вперёд!

На катке

Вечер. Музыка играет.
На катке полно ребят.
Ель нарядная сияет,
Огоньки кругом горят!

Режем острыми коньками
Серебристый гладкий лёд,
И сверкает огоньками
Белых хлопьев хоровод.

Я уверена, что многие из вас по душе весёлая, подвижная игра – хоккей.

Что нужно для игры в хоккей?

Правильно. Коньки, клюшки, шайба, ворота и, конечно, же лёд.
Игроки разбиваются на две команды, и каждая старается забить шайбу в  ворота
противника. В воротах стоит вратарь. Его задача – не пропустить шайбу.

Пойдём играть в хоккей?

Головку от подушки
Поднимай скорей,
Бери коньки и клюшку –
Пойдём играть в хоккей!

Мороз румянит щёки,
Уже залит каток.
На солнце серебрится
Искрящийся ледок.

Атаки отражая,
По шайбе будем бить,
А шайба, как живая,
Крутиться и скользить.

В воротах встанет Саня –
Испытанный вратарь.
В хоккей сыграет с нами
Сам дедушка Январь!

Зимой случаются оттепели.  Тогда  снег  становится  липким,  влажным.  Очень
весело поиграть в такую погоду в снежки! Можно  построить  снежную  крепость
или снежный дворец.

Ответь на вопросы:
   1. Чем полезнее игры и забавы?
    ( развивается ловкость, быстрота, становишься сильнее)
   2. Какие зимние забавы ты знаешь?
   (катание на лыжах, коньках,  игры  в  снежки,  хоккей,  строить  снежную
   крепость))
   3. На чём можно кататься зимой?
   (на самокатах, коньках, лыжах, санках)
   4. Есть ли у тебя санки, коньки, лыжи, снегокат?
     (нет снегоката)
     Отгадай загадки (На чём катаются дети?)

     Палками я оттолкнусь
     И с крутой горы помчусь. ( На лыжах.)

     Быстро я лечу вперёд,
     Серебристый режу лёд. (На коньках.)

     Управляю я рулём,
     Еду я с горы на нём. (НА снегокате.)

     На них качусь я быстро,
     Уверенно и споро,
     И чертят серебристые
     На льду они узоры. (На коньках.)

     Выполни задание

     Нарисуй: снежинку, новогоднюю  ёлку,  коньки,  клюшку,  шайбу,  лыжи  и
     палки, санки.
                      Список использованной литературы

   1. Шорыгина Т.А. «Беседы о здоровье». Методическое пособие. М: Творческий
      центр
      Сфера – 2004.


title: Сценарий "Блокада"

extracted_text:
Сценарий "Блокада"
Цель: воспитание нравственно-патриотических качеств у молодого поколения.
Задачи.
1.  Привлечь внимание к истории нашей Родины.
2.  Воспитывать чувство патриотизма, сознательности, сопричастности к великим историческим событиям.
3.  Расширить кругозор учащихся в рамках исторически значимых событий нашей страны.

Звучит «Гимн великому городу» из балета Глиэра «Медный всадник». Видеоряд «Виды Петербурга»
Петербург — один из красивейших городов мира. Недаром его называют Северной Венецией.
 Но у этого города есть и другое имя — Ленинград. Оно сохранилось в памяти народа как символ сойкости, непокорённости.
История человечества не знала такой самоотверженности, такого беспримерного мужества, какие проявили в годы воины и жители блокадного Ленинграда.
 Враг рвался к Ленинграду. В конце августа к городу подошли лучшие части гитлеровской армии, ещё не знавшей в то время поражений.
Хореографическая зарисовка: гул самолетов, люди с вещами пытаются бежать, выстрелы
 8 сентября 1941 года врагу удалось сомкнуть кольцо.
Хореографическая зарисовка: люди в черном надвигаются, ленинградцы не могут вырваться из круга, падают, поднимаются, падают......
Горят Бадаевские склады.
В огне пожаров Ленинград.
Пришел он —
Первый день блокады.
Все ближе полчища врагов,
Гудят воздушные тревоги.
Сегодня утром пала Мгла —
И все отрезаны дороги.
В кольце,
В осаде Ленинград.
Не умолкает канонада.
Опять летят.
Опять бомбят.
Пылает первый день блокады
Началась блокада Ленинграда, которая продолжалась 872 дня.
 Но ленинградцы не собирались сдаваться врагу.
  «Мы, Ленинградцы, будем биться с врагом так, чтобы наши дети могли гордиться делами своих отцов, которые не только строили и украшали свой город, но и защитили его смело и отважно, жертвуя всем на благо Родины.
Мы победим, ибо хотим жизни, свободы, счастья».
Видеоряд
 Надвигались холода. Остановился транспорт, не было топлива и электричества. Замёрз водопровод. Но главным врагом ленинградцев стал голод.
Ввиду блокады города с 20 ноября властями Ленинграда был введён норматив по отпуску продуктов питания. Размер продовольственного пайка составлял:
Рабочим — 250 граммов хлеба в сутки;
Служащим, иждивенцам и детям до 12 лет — по 125 граммов;
Личному составу военизированной охраны, пожарных команд, истребительных отрядов — 300 граммов
Войскам первой линии — 500 граммов.
 «Сто двадцать пять блокадных грамм с огнем и кровью пополам»- просто выжить в блокадном городе уже было подвигом.

На заднике хроника блокадного Ленинграда.
Пластическая композиция под музыку Шостаковича (Симфония 8 До минор)(Маргарита Ивановна)
На фоне слайдов
 В метельной ночи Ленинграда,
Померк Петропавловский шпиль.
С твоими ветрами, блокада,
Клубится морозная пыль.
Склонившись под мглой снеговою,
Девчонка с ведёрком пустым,
Чуть движется, а за Невою,
Клубится пожарища дым.
А там, меж сугробов горбатых,
Где трудно и взрослым шагать,
На саночках узких ребята,
Везут свою мертвую мать.
Везут — и за вымершим садом
Их след исчезает в Снегу,
А небо трясет канонада —
На месть и на гибель врагу.
Сметая фашистские доты,
Не молкнут Кронштадта форты!
Отважная наша пехота,
Стоит у бессмертной черты.
На сцене гаснет свет или проектором выведена картинка на задник Выходят дети  со свечами в руках( чтобы только лицо было подсвечено)
Мизансцена:   воссоздан  интерьер блокадной  комнаты: простой стол, стул, зеркало, репродуктор, буржуйка, алюминиевая  посуда  на  столе.  Несколько  детей  в  одежде (ватниках , шалях, ботинках, тёплых кофтах, рейтузах и т.п.), обнявшись попарно, спят.
 -Чёрное дуло блокадной ночи...
Холодно,
холодно,
холодно очень...
-Вставлена вместо стекла
картонка...
Вместо соседнего дома –
воронка...
-Поздно.
А мамы всё нет отчего-то...
Еле живая ушла на работу...
-Есть очень хочется...
Страшно...
Темно...

- В комнате -  двенадцать  человек,
  Спим, к печурке  сдвинулись  поближе.
  Если  рядом -  стужа, холод, снег,
  Поселившись вместе, легче  выжить.
  И  с утра, когда  метель опять
  Штору  через  щель  в  окне  колышет,
  Я, проснувшись, перед  тем, как  встать,
  Вслушиваюсь – все ли  дышат ?
Мизансцена : пробуждение. И далее играют в  соответствии с  текстом.
Всем по строчке:
-31 декабря  1941 года.
-  Дома -  без  света  и тепла, и без конца  пожары  рядом,
- Враг  зажигалками  дотла  спалил  бадаевские  скалады.
-И мы бадаевской  землёй теперь  сластим  пустую  воду,
-Земля  с золой, земля  с  золой – наследье  прожитого года.
-От наших  довоенных  лиц  остались  лишь  глаза и скулы.
      И  мы  обходим  зеркала, чтобы  себя  не  испугаться…
      Не  новогодние  дела  у  осаждённых  ленинградцев.
( На  сцене в  соответствии  с закадровым  текстом  встают, перемещаются по сцене, растапливают буржуйку, кипятят  чайник, завтракают, пугаются  бомбёжки и т.д.).
 Из дневника Юры Рябина:
 «Теперь я мало забочусь о себе. Сплю одетый, слегка прополаскиваю утром лицо, рук мылом не мою, не переодеваюсь. Я живу в голоде, холоде, среди блох...»

-  Здесь даже  спички  лишней  нет. И мы, коптилки зажигая,
 Как люди первобытных  лет огонь из камня  высекаем.
И  тихой  тенью  смерть  сейчас ползёт за каждым  человеком.
-Сотый  день…
       Вместо  супа – бурда из столярного клея,
       Вместо чая – заварка  сосновой хвои.
       Это б  всё  ничего, только руки немеют,
       Только  ноги  становятся вдруг  не  твои,
       Только  сердце  внезапно  сожмётся, как  ёжик,
       И  глухие удары  пойдут  невпопад… ( На сцене оказывают  помощь  упавшей  ослабевшей девушке.)
...Вторую кошку мы съели уже безо всякого отвращения, довольные, что едим питательное. Затем наступили особенно голодные дни. В магазинах ничего нет, дома тоже почти ничего нет. Кошек, видимо, ели далеко не одни мы. Сейчас на улице не встретишь ни одной, даже самой паршивой и тощей...

              Сердце! Надо стучать, даже если не  можешь,
               Не  смолкай! Ведь на наших  сердцах - Ленинград !
               Бейся, сердце, стучи, несмотря  на  усталость,
               Слышишь, город  клянётся, что  враг  не пройдёт!

          Сотый день  догорал…
          Как потом  оказалось,
          Впереди  оставалось  ещё  восемьсот.
Наш город в снег,
До пояса закопан.
И если с крыш,
На город посмотреть,
То улицы
Похожи на окопы,
В которых побывать успела
Смерть.
Луна -
Скользит по небу одиноко,
Как по щеке
Холодная слеза.
И темные дома стоят без стекол,
Как люди,
Потерявшие глаза.
Но в то, что умер город наш, —
Не верьте!
Нас не согнут
Отчаянье и страх…
И если в Ленинград ворвется враг,
Мы разорвем:
Последнюю из простынь,
Лишь на бинты,
Но не на белый флаг!

Дневник маленькой ленинградки Тани Савичевой известен всему миру. Он стал одним из обвинительных документов против преступлений нацизма на Нюрнбергском процессе.
На фоне слайдов на заднем плане
 Дневник Тани Савичевой  состоит всего из девяти записей, написанных детским почерком:
«Женя умерла 28 декабря в 12.30 час. утра. 1941 г.»
«Бабушка умерла 25 января в 3 часа дня. 1942 г.»
«Лёка умер 17 марта в 5 часов утра. 1942 г.»
«Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа ночи. 1942 г.»
«Дядя Леша умер 10 мая в 4 часа дня 1942»
«Мама умерла 13 марта в 7 часов 30 минут утра. 1942 г.»
«Савичевы умерли»
«Умерли все»
«Осталась одна Таня»

Таня Савичева жила на 3-й линии Васильевского Острова, а школьница младших классов Валя Тонск жила все 900 дней Ленинградской блокады на 5-й линии Васильевского острова.
Валентина Гавриловна Тонск выжила в блокадном Ленинграде, впервые её рисуки мир увидел спустя 65 лет.

Посмотрите и вы на эти простые искренние рисунки маленькой девочки.

Звучит  метроном.
Звучит  тема нашествия  из Ленинградской  симфонии Д.Д.Шостаковича.

В январе 1942 г. Красная армия предприняла первую попытку прорыва блокады. Войска двух фронтов − Ленинградского и Волховского − в районе Ладожского озера разделяло всего 12 км. Однако немцы сумели создать на этом участке непроходимую оборону.

Советские войска понесли огромные потери, но так и не сумели продвинуться вперёд. Солдаты, которые прорывали кольцо блокады со стороны Ленинграда, были сильно истощены. В течение 1942 года были предпринято пять попыток прорыва блокады, но все они оказались неудачными.

Печальным символом блокадного Ленинграда стал звук метронома. Метроном — это прибор для установления точного темпа в музыкальном произведении.

Слышится звук метронома.

В осаждённом городе, часто не работало радио, тогда в эфире стучал метроном: быстрый ритм означал воздушную тревогу, медленный ритм — отбой.

«Дорога жизни» — название ледовой дороги через Ладогу зимой 1941−1943 гг., после достижения толщины льда, допускающей транспортировку грузов любого веса. Дорога жизни, фактически, была единственным средством сообщения Ленинграда с Большой землей.
Ткань белая, машины из картона, выстрелы, некоторые машины тонут, и лишь одна  добирается до города
Работа водителей на этой дороге была исключительно опасной; дорога находилась под постоянным обстрелом и бомбёжкой немецкой артиллерии и авиации. Тем не менее, каждый день по дороге перевозилось в оба конца примерно 6000 тонн грузов.

На экране кадры из фильма «Дорога жизни».

               Пусть ветер с Ладоги поведает народу
               Как летом баржу за баржой
               Грузили, в шторм и непогоду,
               Забыв про отдых и покой.

              Зимой машины шли здесь вереницей
              И лёд на Ладоге трещал:
              Возили хлеб для северной столицы,
              И радостно нас Ленинград встречал.

« Дорога Жизни» спасла от голодной смерти многих ленинградцев. Шофёры вели свои машины по льду с открытыми дверями. Фашисты бомбили « Дорогу Жизни», и машины проваливались под лёд вместе с водителями. Многие водители погибали, но никто не отказывался от опасных рейсов.

- Вся страна узнала о подвиге шофёра Филиппа Сергеевича Сапожникова. Из-за поломки машины Филипп Сапожников отстал от своей колонны. Произошло это чуть ли не сразу после выезда колонны с базы снабжения, и поэтому весь остальной путь ему пришлось совершать в одиночку.
     На озере Сапожникова настигла метель. Она лезла во все щели старенького «газика», шумела и бесновалась вокруг одинокой машины и, что особенно неприятно водителю, засыпала снегом ветровое стекло. Проще было остановить машину и терпеливо дождаться конца непогоды. Но мёрзнуть Сапожникову не хотелось. Позади осталась дальняя дорога, а впереди, в каких-нибудь десяти километрах, лежал заветный западный берег. Хоть и медленно, но Сапожников продвигался к конечной цели рейса.
     Больше всего беспокоила опасность сбиться с пути. Он часто выскакивал из кабинки и, протирая рукавицей ветровое стекло, старался разглядеть хоть какие-нибудь признаки грузовой трассы. Кругом виднелись одни сугробы. Над Ладогой опускалась ночь.
      Так Сапожников проехал ещё несколько километров…И вдруг случилось самое худшее, что может подстеречь шофёра в подобных условиях: жалобно чихнув, замолчал мотор.
      Встревоженный Сапожников выскочил из кабины. Он понимал, что обязан действовать как можно расторопнее – иначе мотор остынет, и потом никакими силами его не заведёшь. Окоченевшими, негнущимися пальцами он перебрал карбюратор, продул шланг, но мороз, видно, действовал ещё быстрее. Все попытки завести мотор ни к чему не привели.
   Как поступать в таких случаях? Выход, который нашёл Сапожников, возможно, и не предусмотрен в служебных наставлениях для шофёров, но ничего другого он придумать не смог. Сапожников облил бензином свою меховую рукавицу, чиркнул спичкой и, поддев пылающую рукавицу на заводную ручку, стал разогревать мотор.
     Ветер раздувал пламя, и, как ни ловчи, оно доставало пальцы, причиняя мучительную боль. Стиснув зубы, Сапожников решил потерпеть. В конце
концов цель была достигнута: мотор загудел. Теперь оставалось проехать несколько последних километров, чтобы сдать товар на складе и отправиться к себе в роту, где его ждал отдых. Эти последние километры оказались самыми тяжёлыми.
    Пальцы Сапожникова, в особенности на правой руке, покрылись волдырями. Всякое прикосновение к ним вызывало настолько острую боль, что он невольно вскрикивал. И всё же надо было добраться до берега…
     Сапожников забрался в кабину. Зажмурив глаза, он огромным усилием воли заставил себя взяться за баранку, но удержать её не смог. Тогда он упёрся в баранку локтями и повёл машину.

     Его «газик», который шарахался из стороны в сторону, первыми заметили регулировщики, дежурившие у Вагановского спуска к озеру. Подбежав к «газику», регулировщики увидели в кабине бледного водителя с перекошенным от боли лицом. Локтями он упирался в баранку, а растопыренные осторожно пальцы держал перед собой.
      « Позовите кого-нибудь из шофёров,- прохрипел он, - мне самому машину в гору не поднять…»
      Когда к «газику» Сапожникова подбежала медсестра и, взглянув на обожжённые пальцы пострадавшего, сразу же велела ему идти в медсанчасть, Филипп Сергеевич медленно покачал головой.
     « Обожди, сестричка, не торопись, - сказал он тихо, с трудом преодолевая боль. – Успеем ещё полечиться…»
     Сапожникову хотелось прежде всего сдать на склад доставленный им хлеб. Так он и поступил, упрямая душа.

- Герой не тот,
  Кто шествует на плаху
  С улыбкой беззаботной на губах.
  Не тот,
  Кто никогда не знает страха,
  А тот, кто первым побеждает страх.
  И если он однажды скажет:
  « Надо!» -
  То люди знают –
  Рядом будет он…
  Я говорю спасибо Ленинграду,
  Что он людьми такими
  Наделён. (Юрий Воронов)

14 января началась Красносельско-Ропшинская операция войск Ленинградского фронта, в результате которой 27 января 1944 года блокада была полностью снята.
В результате мощного наступления войск Ленинградского фронта немецкие войска были отброшены от Ленинграда на расстояние 60—100 км и через 872 дня после начала блокада закончилась.

                  У дороги жизни шепчутся берёзы,
                 Седину лохматит дерзкий ветерок.
                 Не стыдитесь, люди, и не прячьте слёзы:
                 Плачет вместе с вами каменный цветок.

                 Сколько их погибло, юных ленинградцев?
                 Сколько не услышит громамирных гроз?
                 Мы сжимаем зубы, чтоб не разрыдаться,
                 Чтобы всех оплакать, нам не хватит слёз!

За годы блокады погибло, по разным данным, от 400 тысяч до 1 миллиона человек. Так, на Нюрнбергском процессе фигурировало число 632 тысячи человек. Только 3% из них погибли от бомбёжек и артобстрелов, остальные 97% умерли от голода.

За время битвы за Ленинград погибло больше людей, чем потеряли Англия и США за всё время войны.

 - Безгранична наша скорбь о погибших в блокаду. Но силу, а не слабость рождает она. Силу восхищения подвигом ленинградцев. Благодарность людям, отдавшим свою жизнь во имя нашей.

- Наш долг – любить Родину так, как они, сделать для Родины всё, что они не успели.

- Герои не умирают. Они и сегодня зовут вперёд.

- Спасибо же вам, живущим в нашей памяти, в наших делах!

- Люди! Через века, через года
  Помните о тех, кто уже не придёт никогда!

- Люди! Пока сердца стучатся!
  Помните, какою ценой завоевано счастье!

- Люди! Заклинаю вас! Помните!

- Отряд! Равняйсь! Смирно! Защитникам города-героя Ленинграда – вечная память!
« Объявяется минута молчания». Звучит метроном.
Видеоролик «Помни» под песню «Ленинградцы».
 Читать эти строки может, например, чья -то мама или папа

Юноша:   Чтобы снова на земной планете
                   Не повторилось той зимы,
                   Нам нужно, чтобы наши дети
                    Об этом помнили, как мы.
Девушка: Нам наше прошлое свято и дорого.
                   Гордость победами - горечь утрат...
                   Вечная память защитникам города,
                   Вечная слава защитникам города,
                   Вечная слава тебе, Ленинград!


title: Дидактический материал "Опыт по демонстрации давления воздуха" 9 класс

extracted_text:
Опыт по демонстрации давления воздуха (см. фото)

[pic]      [pic]

Для демонстрации этого опыта удобно использовать любую бутылку из под сока
с закручивающейся пробкой. В пробке просверлить два отверстия, в них
вставить трубочки для коктейля и залить пробку изнутри клеем.
Дальнейшее описание можно посмотреть в любой методической литературе.
Модель лампочки Лодыгина (см. фото)

Описание модели приводится в методической литературе. Внесу только
некоторые коррективы. Провода можно брать меньшей толщины, например 2,5мм.
в диаметре. Напряжение тоже может быть меньше, от 8В до 12В. графит – от
простого карандаша, но его лучше сначала слегка прокалить на небольшом
напряжении, тогда он не так быстро перегорает.

[pic]    [pic]


title: Комплексная проверочная работа по математике 3 класс

extracted_text:
       Комплексная проверочная работа по   математике    в  3   классе

      Данная комплексная работа проводится среди учащихся начальной школы  в
новой  форме    в     рамках   требований   к  образовательным   результатам
итоговой аттестации.
      Цель работы – выявление  умения решать учебные и  практические  задачи
средствами учебных предметов, воспитание критичности  мышления,  интереса  к
умственному  труду,  стремление  использовать    приобретенные    знания   в
повседневной жизни.
      Полнота   проверки   обеспечивается   за   счет   включения   заданий,
составленных на  материале  основных  разделов  курса    учебной  дисциплины
«Математика».  Содержание  заданий  работы  позволяет   обеспечить   полноту
проверки учебной   подготовки  учащихся  на  базовом  уровне  и  возможность
зафиксировать  достижение  учащимся  этого  уровня.  Кроме  того,  за   счет
включения заданий различной сложности работа  дает  возможность  осуществить
более тонкую  дифференциацию  учащихся  по  уровню   учебной   подготовки  и
зафиксировать достижение  учащимся  планируемых  результатов  не  только  на
базовом, но и на повышенном уровне.
      Работа содержит 12  заданий  и  рассчитана  на  один  урок  (40  мин).
Оценка выполнения заданий работы и работы в  целом  представлена  в  разделе
«Характеристика цифровой отметки».

           Рекомендации учителю по проведению комплексной работы.
      На выполнение комплексной  работы  отводится 40 минут. Для  выполнения
работы  каждому ученику нужны  ручка,  карандаш  и  линейка.  Перед  началом
работы учитель сообщает детям:  «Сегодня  вы  будете  выполнять  комплексную
работу. Сейчас я раздам  листы  с заданиями. Не начинайте  выполнять  работу
без моего разрешения».
      После раздачи  листов  с  заданиями  учащиеся  подписывают  их.  После
этого учитель говорит учащимся:  «В начале работы  вы видите Инструкцию  для
учащихся. Давайте вместе ее прочитаем. Я буду читать вслух, а вы следите  за
моим чтением».

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
            В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях
нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру,
которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.
      В некоторых заданиях потребуется записать  только  полученный  краткий
ответ в виде числа или слов в специально отведенном  для этого месте.
      В работе будут задания, в которых надо записать  решение  или  краткий
ответ и объяснение этого ответа.
             Внимательно читай задания!
      Одни задания покажутся тебе легкими, другие –  трудными.  Если  ты  не
знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи  к  следующему.  Если
останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.
      Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи
или запиши тот ответ, который считаешь верным.  Желаем успеха!
«Есть ли у вас вопросы?»
      После ответов на вопросы следует сказать:  «Внимательно читайте каждое
задание, отмечайте или записывайте  свои  ответы  так,  как  это  указано  в
задании. На выполнение работы дается 40 минут. Приступайте к работе».
      По мере того, как дети будут справляться с заданиями, учитель подходит
к ним и проверяет, на все ли задания  они  ответили  (некоторые  дети  могут
пропустить задание, забыть выполнить, отвлечься и т.п.).
      После  завершения  работы  учитель  собирает  листы   с   выполненными
заданиями, передает их представителю администрации или эксперту.

|№  |Содержание проверочного    |Цель проверки      |Выполнение   |Баллы  |Максимальн|
|   |задания                    |                   |задания      |       |о         |
|   |                           |                   |             |       |возможное |
|   |                           |                   |             |       |количество|
|   |                           |                   |             |       |баллов    |
|БАЗОВЫЙ  УРОВЕНЬ                                                                     |
|1. Задания с выбором ответов (задания закрытой формы)                                |
|А) |Укажи верное равенство.    |Умение             |Ответ: 3     |1      |1         |
|   |1) 2 суток = 120 ч         |использовать знания|             |       |          |
|   |2) 1700 м = 17 см          |единиц измерения   |             |       |          |
|   |3) 4800 г = 4 кг 800 г     |для преобразования.|             |       |          |
|   |4) 280 дм = 2 м 8 см       |                   |             |       |          |
|Б) |Выбери верную запись       |Умение  выбрать    |Ответ: 1     |1      |1         |
|   |решения задачи.            |решение задачи,    |             |       |          |
|   |На катке в парке каталось  |выполняя её        |             |       |          |
|   |40 детей, а взрослых в 4   |условие.           |             |       |          |
|   |раза меньше. На сколько    |                   |             |       |          |
|   |больше на катке детей, чем |                   |             |       |          |
|   |взрослых?                  |                   |             |       |          |
|   |1) 40 – 40 : 4             |                   |             |       |          |
|   |2) 40 : 4 + 40             |                   |             |       |          |
|   |3) 40 – 10                 |                   |             |       |          |
|   |4) 40 – (40 – 4)           |                   |             |       |          |
|В) |Как записать число  триста |Умение записывать  |Ответ: 324028|1      |1         |
|   |двадцать четыре тысячи     |числа, используя   |             |       |          |
|   |двадцать восемь  с помощью |математические     |             |       |          |
|   |цифр.                      |знаки.             |             |       |          |
|Г) |Выполни сложение в столбик.|Умение использовать|Ответ: 1     |1      |1         |
|   |Выбери правильный вариант  |знания сложения    |             |       |          |
|   |ответа.                    |многозначных чисел.|             |       |          |
|   |68159 + 449095             |                   |             |       |          |
|   |1) 517254                3)|                   |             |       |          |
|   |507254                     |                   |             |       |          |
|   |2) 517154                4)|                   |             |       |          |
|   |417254                     |                   |             |       |          |
|Д) |Укажи неверное неравенство.|Умение             |Ответ: 4     |1      |1         |
|   |1) 354078 > 345078         |проводить сравнение|             |       |          |
|   |2) 354078 < 354708         |чисел.             |             |       |          |
|   |3) 354780 > 453078         |                   |             |       |          |
|   |4) 534708 < 543708         |                   |             |       |          |
|Е) |Представьте числа в виде   |Умение использовать|Ответ:       |2      |2         |
|   |произведений двух          |знания таблицы     |(случаи для  |       |          |
|   |однозначных  множителей:   |умножения для      |данных чисел |       |          |
|   |28, 56, 27, 35             |составления        |из таблицы   |       |          |
|   |                           |выражения.         |умножения)   |       |          |
|   |                           |                   |Выполнено не |1      |          |
|   |                           |                   |менее 50%    |       |          |
|   |                           |                   |задания.     |       |          |
|Ж) |Выбери правильный вариант  |Умение использовать|Ответ: 2     |1      |1         |
|   |записи выражения.          |знания             |             |       |          |
|   |К частному чисел 72 и 6    |математического    |             |       |          |
|   |прибавить произведение     |языка при          |             |       |          |
|   |чисел 9 и 8                |составлении        |             |       |          |
|   |1) 72 – 6 + 9 • 8          |выражения.         |             |       |          |
|   |2) 72 : 6 + 9 • 8          |                   |             |       |          |
|   |3) 72 : 6 + (9 + 8)        |                   |             |       |          |
|   |4) 72 – 6 + 9 + 8          |                   |             |       |          |
|   |                                                                                |
|   |Итого:                  8                                                        |
|ПОВЫШЕННЫЙ   УРОВЕНЬ                                                                 |
|2. Задания  в закрытой форме и  с кратким свободным ответом                          |
|А) | Составь и запиши          |Умение             |Ответ:       |2      |2         |
|   |выражение к задаче.        |составлять         |5 • 15 + 9 • |       |          |
|   |В кинотеатре 5 рядов по 15 |выражения к задаче |20=225       |       |          |
|   |мест и 9 рядов по 20 мест. |и решать его.      |             |       |          |
|   |Сколько всего зрителей     |                   |             |       |          |
|   |вмещает зал кинотеатра?    |                   |             |       |          |
|   |___________________________|                   |             |       |          |
|   |_                          |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |Выражение    |1      |          |
|   |                           |                   |составлено,  |       |          |
|   |                           |                   |но нарушен   |       |          |
|   |                           |                   |ход решения  |       |          |
|   |                           |                   |задачи.      |       |          |
|Б) |Выбери действие, которое   |Умение применить   |Ответ: 2     |2      |2         |
|   |необходимо выполнить,      |знания о           |             |       |          |
|   |чтобы найти корень         |равенствах при     |             |       |          |
|   |уравнения.                 |решении            |             |       |          |
|   |280 + х = 470              |практической       |             |       |          |
|   |1) сложение            3)  |задачи.            |             |       |          |
|   |умножение                  |                   |             |       |          |
|   |2) вычитание               |                   |             |       |          |
|   |4)деление                  |                   |             |       |          |
|В) |Решите примеры:            |Умение             |Ответ: 56,   |2      |2         |
|   |21 : 3 · 8 =               |использовать знания|3,64,16      |       |          |
|   |45 : 5 – 6 =               |табличного         |             |       |          |
|   |28 : 4 · 9 =               |умножения и деления|             |       |          |
|   |32 : 8 · 4 =               |и порядка действий |             |       |          |
|   |                           |в выражениях.      |             |       |          |
|   |                           |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |Выполнено не |1      |          |
|   |                           |                   |менее 50%    |       |          |
|   |                           |                   |задания.     |       |          |
|Г) |Составьте по два           |Умение использовать|Ответ:       |2      |2         |
|   |неравенства и равенства,   |знания о           |8 • 4= 4 • 8 |       |          |
|   |используя выражения:       |свойствах равенства|40 – 5 > 40 -|       |          |
|   |8 · 4        40 – 5      4 |и неравенства.     |8            |       |          |
|   |· 8       40 – 8           |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |             |       |          |
|   |                           |                   |Составлено 1 |1      |          |
|   |                           |                   |равенство или|       |          |
|   |                           |                   |неравенство. |       |          |
|   |                                                             |ИТОГО:             |
|   |                                                             |8                  |
|3. Задания с открытым ответом                                                        |
|А) |Прочитай условие задачи.   |Осознано           |В таблицу    |6      |6         |
|   |Ответь на вопросы, составив|воспринимать текст |внесены      |       |          |
|   |выражения, используя       |задачи, извлекать  |ответы,      |       |          |
|   |имеющиеся и полученные     |необходимую        |соответствующ|       |          |
|   |данные.                    |информацию.        |ие информации|       |          |
|   |Длина сада прямоугольной   |Отвечать на вопросы|текста.      |       |          |
|   |формы 45 м, а ширина 30 м. |задачи, используя  |             |       |          |
|   |1/5 часть сада занята      |данные.            |             |       |          |
|   |кустарником, а остальная — |                   |             |       |          |
|   |плодовыми деревьями.       |                   |             |       |          |
|   |На сколько метров длина    |                   |             |       |          |
|   |сада больше ширины?        |                   |             |       |          |
|   |___________________________|                   |             |       |          |
|   |2) Чему равен периметр     |                   |             |       |          |
|   |сада?                      |                   |             |       |          |
|   |___________________________|                   |             |       |          |
|   |3) Какова площадь сада?    |                   |             |       |          |
|   |___________________________|                   |             |       |          |
|   |_                          |                   |             |       |          |
|   |4) Какую площадь занимают  |                   |             |       |          |
|   |кустарники?                |                   |             |       |          |
|   |_______________            |                   |             |       |          |
|   |5) Какую площадь занимают  |                   |             |       |          |
|   |плодовые деревья?          |                   |             |       |          |
|   |___________________________|                   |             |       |          |
|   |                           |                   |Выполнено 50%|3      |          |
|   |                           |                   |задания.     |       |          |
|   |                           |                                                    |
|   |                           |ИТОГО:            6                                 |
|                                                                                |
|ОБЩИЙ  РЕЗУЛЬТАТ:    22                                                              |

Характеристика цифровой отметки:
«3» - верно выполнена    только базовая  часть задания
    Если  же учащийся выполнил задания повышенного уровня,   система  баллов
переводится  следующим образом:
17 – 22  баллов – отметка «5»
13 – 16 балла – отметка 4
10-12  баллов –   отметка «3»
< 10  баллов – отметка «2»

         СОСТАВИТЕЛЬ:                                 Адамбаева Л.А.

                                       08.04 13г.

Список использованных источников.
   1. Васильева О.Е.  Математика:  итоговая  аттестация  за  курс  начальной
      школы: тестовые тренировочные задания: 1-4 классы. – М.: ЭКСМО. 2012
   2. Контрольные работы по математике в 3 классе по  программе  М.И.  Моро,
      М.А. Бантовой.