title: Сценарий "Новогодняя сказка или похищение волшебного посоха средь белого дня"

extracted_text:
«Ямбулатовская начальная общеобразовательная школа» -
филиал МБОУ «Коргузинская средняя общеобразовательная школа»
Верхнеуслонский муниципальный район
Республика Татарстан

«Новогодняя сказка
 или похищение волшебного посоха
 средь  белого дня»

Подготовила
 учитель начальных классов:
Анохина Татьяна Валентиновна

с.Ямбулатово, 2016 г.

«Новогодняя сказка
 или похищение волшебного посоха средь  белого дня»

Действующие лица:
Дед  Мороз
Снегурочка
Фея
Лесовичок
Леший
Баба Яга
Кикимора 1
Кикимора 2

Звучит сказочная музыка.
В мире много сказок грустных и смешных.
И прожить на свете нам нельзя без них.
Лампа Алладина, в сказку нас веди,
Башмачок волшебный, помоги в пути.
Мальчик Чипполино, мишка Винни- Пух,
Каждый нам в дороге настоящий друг!
Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть добро навеки побеждает зло.
В мире много сказок грустных и смешных (Слова Юрия Энтина)

Появляется сказочная Фея, обходит зал, елку, поднимается на сцену.
ФЕЯ: В мире много сказок. Но мы расскажем вам ещё одну. Мы сами не знаем, чем она закончится, но очень хочется верить, что всё будет хорошо. А это будет зависеть от вас, ребята! Итак, мы начинаем нашу новую сказку.
Фея делает несколько пассов руками, включается фонограмма сильного ветра, скрипа деревьев. Свет скользит по сцене. Вдруг из- под ёлок и сугроба появляются две КИКИМОРЫ, отряхиваются, зубы стучат от холода, их знобит.
1 КИКИМОРА: Что- то холодно стало!
2 КИКИМОРА: (Что- то соображает, затем вытаскивает из- под ёлки узелок) Давай поедим!
1 КИКИМОРА: Не хочется!
2 КИКИМОРА: (Прячет узелок, достаёт подушку) Давай поспим!
1 КИКИМОРА: Не хо- чет- ся !
2 КИКИМОРА принюхивается, осматривается, смотрит осторожно в зал
По- моему, здесь кто- то есть!
1 КИКИМОРА: (Машет руками) Это тебе, старой, почудилось!
Слышно эхо крика Деда Мороза: «Снегурочка! Ау! Снегурочка! Ау!
2 КИКИМОРА: Кто это там раскричался?! Кто посмел покой наш нарушить?!
1 КИКИМОРА: Ой, ой, ой! Там кто- то ломится! А ну- ка по кустам!
2 КИКИМОРА: По кустам! По кустам!
КИКИМОРЫ прячутся за ёлками на заднем плане, по сцене идёт Дед Мороз

(Выходит  Дед  Мороз с мешком  и посохом.
Поет  песню  «Последний лист  календаря»  на мотив «В лесу  родилась  ёлочка»)
Д.М. (поет)
Последний лист  календаря
Остался на стене.
Весь  год  трудился я не зря.
Пора в дорогу мне!
Проеду сотни  вёрст  подряд,
Чтоб в ночь  под  Новый год
Надела ёлочка наряд
И встала в хоровод.
Подарки  детям  я вручу,
Ведь нет меня добрей.
Награды лучшей не хочу,
Чем радость  всех  детей!
– Устал  я что – то! Но еще не всех лесных  жителей поздравил с Новым годом. Нужно белкам, зайцам, лисятам подарки  вручить.
Ой, совсем забыл! Вот память – то! Старею,  старею! Нам же еще со  Снегурочкой нужно на школьную ёлку к   ребятам  попасть! Г-м, а где же внученька моя,  Снегурочка?
(Зовет  Снегурочку. Она не отзывается)
— Что  же делать? Нет  Снегурочки! А мне еще к зверятам нужно  успеть! Ладно, напишу ей письмо,  чтобы не переживала!
(Дед  Мороз  делает  вид,  что  пишет  письмо)
— Вот так лучше! Снегурочка  письмо прочитает и  найдет меня. А я пока отправлюсь  к лесным  зверятам.
(Дед  Мороз  уходит)

Из сугробов появляются КИКИМОРЫ)
1 КИКИМОРА: Хи-хи-хи! Праздник решили устроить!
2 КИКИМОРА: Снегурку потеряли!
1 КИКИМОРА: Снегурку потеряли! Стой! А давай- ка мы сделаем так, чтобы они её никогда не нашли?
2 КИКИМОРА: Ой, как интересно! И пусть старый год всегда продолжается!
1 КИКИМОРА: А как это сделать- то?
2 КИКИМОРА: Подумать надо! (Звучит музыка, кикиморы бегают по сцене- думают)
2 КИКИМОРА: Стоп! Придумала! Придумала!
1 КИКИМОРА: Так- так- так!
2 КИКИМОРА: Снегурку изловить, подарки отобрать!
1 КИКИМОРА: (С иронией) Ой, молодец! Изловить! Отобрать! Ну, прямо этот, как его, Шварцегерь!
2 КИКИМОРА: Не Шварцегерь, а Шварценегер! А что?
1 КИКИМОРА: Да она тебя на одну ладонь посадит, а другой прихлопнет! Нет! Нам одним с ней не справиться!
2 КИКИМОРА: Стоп! Придумала! А давай- ка мы на помощь старую позовём!
1 КИКИМОРА: Бабу Ягу что ли? Точно! Ай да, молодец!
2 КИКИМОРА: (Бежит за ёлки, достает бутафорскую радиостанцию(телефон), звучит фонограмма радиопомех, наконец им удаётся настроится на нужную волну) Первый вызывает 605-го! Первый вызывает 605-го!
ГОЛОС БАБЫ ЯГИ: 605-й отвечает первому!
2 КИКИМОРА: Срочно нужна помощь! Как поняли, приём?
ГОЛОС БАБЫ ЯГИ: Поняла, милая, поняла! Лечу, лечу, голубица моя сизокрылая!!!
( КИКИМОРЫ прячут радио, звучит музыка, появляется БАБА ЯГА вместе с ИЗБУШКОЙ)
ПЕСНЯ ВЕДЬМЫ: (А.Пугачева «Мадам Брошкина»)

Ну да, ну ведьма я. Такие вот дела.
И много-много зла я людям принесла.
За что, скажите-ка, мне делать им хорошее?
Они все жадные, они все пошлые.
Я знаю, что у меня душа белочки,
Ведь я хорошая мадам Ведьмочка.
Я и колдую, и пугаю, и летаю -
Мне очень хорошо.
Ведь я такая, блин, такая, растакая -
Всех сотру в порошок.
Вы поминаете меня недобрым словом, ать,
И вызываете тогда, когда надо сдачи сдать.
И я ну сразу так нужна вам, люди добрые,
кого со свету сжить,
Чтоб сразу всем врагам на свете отомстить.

Я знаю, что у меня душа девочки,
Ведь я роскошная мадам Стервочка.
Я и колдую, и пугаю, и летаю -
Мне очень хорошо.
Ведь я такая, блин, такая, растакая -
Всех сотру в порошок.

БАБА ЯГА: Привет, голубушки! Вызывали? Кажется, тута праздник? Фу-фу-фу! Что- то тут человечьим духом пахнет! Аж дурно становится! Ой! Сколько тут люду всякого и большого и малого! А это кто? Ой! Мальчишки- зайчишки в коротких штанишках! Фу-фу-фу! Девчоночки- снежиночки, лёгкие пушиночки! Ла-ла-ла! А это что за народ? Наверное гости? Моя бабушка говорила, что их есть нельзя, мяса нет, одни кости! Ой! А ето что? Вонючая! Колючая и злючая? А кто меня вызывал?
КИКИМОРЫ: Мы, бабусечка! Мы, Ягусечка! Как живёшь, старушка- молодушка?
БАБА ЯГА: Скучно жить стало! Гадости совсем трудно стало делать. Иванов- дураков всех вывели, в школы поотправляли, все дыры и дырищи ими позатыкали. Душа навзрыд плачет! Ублажи душу, кикимора! Спой песню, которую пели тыщу лет назад!
2 КИКИМОРА: Некогда, бабуля! Дело надо делать!
БАБА ЯГА: Цыть, поганка! Истреблю! Уйду и не вернуся!
1 КИКИМОРА: Не перечь! Сейчас нельзя ссориться. Что хочешь, бабуся- Ягуся?
БАБА ЯГА: Ну песню ту, что тыщу лет назад пели!
1 КИКИМОРА: По заявкам бабуси – концерт!
(звучит фонограмма песни группы «На-на» «Бабушка яга», КИКИМОРЫ С БАБОЙ ЯГОЙ И ИЗБУШКОЙ ТАНЦУЮТ)
БАБА ЯГА: Ну вот, ублажили душу, кикиморы! Теперь давайте за дело!
1 КИКИМОРА: (ходит по сцене) Праздник на носу- Новый год! Народу пришло видимо- невидимо! Надо сделать так, чтобы праздника не было! Дед Мороз Снегурочку по лесу ищет. А без неё праздника не начать! Встреча назначена здесь, на этой поляне. Снегурку надо будет изловить! Всё понятно?
БАБА ЯГА: Так- так- так! Тут надо взять хитростью, да и большой! А она так просто не дается! Одна минута на размышление! (звучит фонограмма, все думают)
БАБА ЯГА: Стоп! Придумала! Придумала! Придумала! А ну- ка, сестрёнки, стройся! Так, носочки подравняли! С кем Снегурка дружит? Ну- ну?! Правильно! С пингвинами! Вот мы из вас и сделаем пингвинов! Чёрненьких таких, длинноносеньких! И поможем мы этой Снегурке, ой поможем праздник начать!!! Волка  только позвать не забудьте! Мы его за Снегурку- то и выдадим! А ну-ка за работу! Волк  еще не такие шутки с Зайцем  выделывал!

(Выходит  Снегурочка,  поет  песню  на мотив «Потолок ледяной»)
1 куплет
Я девочка  Снегурочка!
Живу в глуши лесной.
Мелькнет моя фигурочка
И терем расписной
Стоит один  заснеженный
Среди  зимы седой,
Сосульками  увешанный
С хрустальною звездой.
Припев:
Попотчую  сохатого
Горбушкой по  утру,
С синичками, зайчатами
Затею  я игру.
У елочки —  чудесенки
Резвись  лесной народ.
А снег  веселый песенки
Хрустальные  поет!
2 куплет:
порхаю  невеличкою
среди  своих  друзей.
Узорной рукавичкою
Смахну снежок с ветвей.
Легко  мне  здесь  танцуется,
Под кружевом берез,
И внучкою любуется,
Сощурясь,  Дед  Мороз.
Припев:
Глаза сияют  чистые,
Как будто  небеса.
И  вьется золотистая
До  пояса коса.
Зовут  меня приветливо
Под  блестками зари.
Дарю  улыбки  светлые
И праздники  зимы.
Снегурочка —  Дедушка Мороз,  ты дома? (пауза) Странно.  Где же он? Куда запропастился? (находит  письмо,  говорит  удивленно) А это  что  такое? (Читает  вслух  письмо:)
«Дорогая внученька,  я пошел поздравлять лесных  жителей с новым  годом.  Буду ждать  тебя на лесной полянке,  около елки, после заката солнца.»
— Ой,  солнышко  скоро зайдет.  Нужно спешить.  А то  дедушка будет ждать и волноваться. (Снегурочка уходит)

(Под музыку входят Баба Яга и Леший.  Леший поет  песню на мотив «Ах,  эта девушка» )
Леший — (поет)
Я встретил бабушку,  полумесяцем бровь,
На щечке  родинка и в глазах  любовь.
Ах, эта родинка меня с ума свела,
Разбила сердце мне,  покой взяла.
Ах, эта бабушка меня с ума свела,
Разбила сердце мне,  покой взяла.
Я повстречал ее,  вместе с ней и любовь
На щечке  родинка,  полумесяцем бровь.
Ах, эта родинка меня с ума свела,
Разбила сердце мне,  покой взяла.
Ах, эта бабушка меня с ума свела,
Разбила сердце мне,  покой взяла
Б.Я.- Как ты,  Леший,  надоел!
Всю  ты плешь  мою  проел.
Возьми  себе расческу,
Да сделай себе прическу!
Волосины в три  ряда
И те не чесаны всегда!
Тоже мне жених нашелся. В порядок себя сначала приведи!
Леший – Бабуся,  скоро будет  Новый год,
Принарядится народ.
Вот,  глядишь,   я наряжусь,
В женихи  тебе сгожусь!
Б.Я. —  Ой! Умру сейчас от смеха!
Посмотрите, вот потеха!
Женишок мне отыскался!
Скажи, ты утром умывался?
Вот я – красива,  молода,
Я —  Ягуся, хоть куда!
В баньку утром я сходила,
Бигуди вот накрутила!
Леший – Перестань надо  мной смеяться!
Ну – ка, хватит потешаться!
А то  палкой дам  я в лоб,
Будет для тебя урок!
(Леший хватает  волшебный посох и  замахивается на Бабу Ягу)

Б.Я. – Чего размахался —  то? Глянь — ка,  лучше, что  за палку схватил. Это ж, волшебный посох  Деда Мороза!
Леший – Ну,  посох.  И чего? Мне –то  какая разница,  чем  тебя огреть?
Б.Я. – Ты что,  дурья твоя башка! Да с этим посохом мы таких  дел наворотить можем! И – их!
Леший – Ух, ты! Твоя правда, Ягуся! Глянь, и мешочек с подарками лежит!
Б.Я. – И он  сгодится! А то мы всегда с тобой без  праздников и без  подарков остаемся!
Леший – Сейчас я себе чего —  нибудь  наколдую! От Деда мороза все равно  ничего  хорошего  не дождешься! Я ему какую – нибудь гадость  сделаю! (Леший машет  посохом)Шушара —  мушара – брысь!
(Лесовичок  выходит  под  песню «Мой ласковый и нежный зверь»)

Б.Я. —  Что  это  такое? Что за зверь? Ну вот,  домахался,  дурень! Коперфильд несчастный! Дофокусничался!
Леший —  Да погоди  ты ругаться,  Яга! Давай узнаем,  чего за чудо – юдо к нам явилось? (Обращается к тигру) Эй,  ты,  чудо —  юдо! Ты кто?
Лесовичок – Здрасте! Приехали! Сам  наколдовал,  а теперь  еще и  спрашивает! Лесовик!
Б.Я. – Вот тебе и  подарочек к Новому году,  сам  пожаловал!
Лесовичок  – Но – но,  поосторожнее, Яга —  костяная нога!
Б.Я. —  Это я –то?!
Лесовичок  – Ты –то!
Б.Я. —  Это, Лесовик ,  у тебя с глазами что – то  не так! Ну,  какая у меня костяная нога? Я же просто  красавица! Ягуська —  молодуська! Леший, подтверди!
Леший – Конечно, бабулечка,  ты просто красавица!
Б.Я. —  Так —  то вот!
(Баба Яга поет  песню из к/ф
«Новогодние приключения Маши  и  Вити»)
Б.Я. —  (поет)
Мне  нравятся птички  и  рыбки,
Веселая трель  ручейка.
И я не  могу без  улыбки
Смотреть  на полет  мотылька А-  а – а!
(Баба Яга закашлялась.  Достает из  кармана яйцо  и  пьет)
Лесовичок  – Да,  тебе,  Ягусенька —  молодусенька,   давно  на пенсию  пора, греть  кости  на  печке! (Смеется)

Б.Я. —  Ах  ты! Да  я в нашем лесу самая завидная невеста!
Леший – (шепчет  Бабе  Яге) – бабуся,  давай этого  Лесовика  переманим на свою  сторону,  обманем  его! А без  него никакого  праздника и  не будет!
Б.Я. – Молодец,  Леший! Все —  таки мозги  у тебя еще работают. Не совсем отупел!
Леший – Хватит,  Ягуся,  не обижай меня.  Я тебе идею предложил, а ты обзываешься!
Б.Я. – Хорошо, хорошо,  дорогой! Больше не буду!
Лесовичок  – Что вы там шепчетесь?
Б.Я. – Да мы тут  вот  решили  доброе дело  сделать!
Лесовичок  – Какое?
Леший – Видишь, Дед Мороз спит?
Лесовичок  – Вижу!
Б.Я. – Так вот, он устал с дороги и задремал.  А перед  тем  как уснуть,  он  попросил нас отнести его  мешок с подарками и  волшебный посох  к своей внучке  Снегурочке!
Леший – Сделай милость,  Лесовик ,  помоги дедушке! (Смеется)
Б.Я. —  Да, да,  отнеси —  как все  это его  внучке!
Лесовичок  – А где она живет? Я же не знаю!
Леший —  А мы тебе дорогу укажем.  Иди  прямо.  Никуда не сворачивай.  Увидишь избушку —  зайди туда и жди! Там  и живет  Снегурочка!
Лесовичок  – Ну раз  такое дело,  я согласен помочь Деду Морозу!
Б.Я. – Сделай  милость,  дружок , помоги!
Лесовичок  – А что же с Дедушкой? Здесь  его  и оставим?
Леший – Да не  переживай! Иди,  а мы дедулю разбудим и все  вместе туда и придем! (Баба Яга и Леший толкают  Лесовичка )

Лесовичок  – Ладно,  ладно,  я пошел!
Б.Я. – Ты еще здесь? Иди  уже, иди!
(Лесовичок  уходит)

Леший – Бабуся,  какие мы с тобой молодцы! И посох  и  подарки  украли! И зверюгу этого  обхитрили!
Б.Я. – Да,  голубчик,  Леший,  с волшебным  посохом  мы устроим  себе праздник что  надо! Настоящий злыднин  Новый год!
Леший -Что  за злыднин  Новый год? Не понимаю!
Б.Я. —  Вот глупец! Это  значит мы с тобой соберем  всю  нечисть,  да и  отпразднуем Новый год  в кругу друзей! (Смеется)
Вместе —  Позабавится народ!
Будет  Злыднин  новый год!
(Смеются и  уходят  в обнимку)

(Входит Дед Мороз)

Д.М. —Что-то я долго спал. Ой, а где же мой волшебный посох? И мешка нет с подарками! Что такое? Кто мог их взять?
Д.М. –Беда! Беда случилась! (кричит, охает ) Ой-ёй-ёй!!! Горе, мне горе!
(под музыку входит Фея)
Фея- Здравствуй, Дедушка Мороз! Что случилось? Почему ты горюешь?
Д.М.- Здравствуй, добрая Фея! Да, вот я дурень старой, голова с дырой! Задремал и оставил волшебный посох и мешок с подарками без присмотра. А-я-яй! Ну,что ж, сам проворонил, сам и искать  буду.
Фея- А где же внучка-то твоя, Снегурочка?
( звучит музыка,появляется Снегурочка)
Снегурочка —  Дедушка, наконец-то я тебя нашла! Что ты такой печальный? Не случилось ли чего?
(Дед Мороз охает, вздыхает)
Фея- Обокрали твоего дедушку – мешок с подарками и посох волшебный забрали!
Снегурочка —  Что же делать, как же быть? ( плачет )

Д.М.- Искать нужно грабителей, иначе не видать нам ни новогодней елки, ни праздника!
Фея- Не печалься, дедушка, не плачь Снегурочка, помогу я вам в беде, выручу вас! Ведь я как – никак  сказочная Фея!
(Фея произносит заклинание)

Помогите лесные звери,
Помогите лесные птицы,
Подскажите, кто украл
волшебный посох и подарки Деда Мороза?
Кто этот злодей и вор?
(Звучит музыка. Слышится карканье вороны.
Ворона говорит за кадром)

Вороны. Кар! Кар! Что дед Мороз, провор – р – ронил  нар –р -родное добро?  Посох твой и мешок нечисть  лесная прихватизировала – Леший с  бабой Ягой, а помогал  им гость ваш – тигр! Кар – р- р! Позор – р – р!
Снегурочка – Ах,  вот кто  злодеи! Это  баба Яга с  Лешим! А еще и Лесовичка  в помощники  взяли!
Д.М. —  Вот негодники,  вот  безобразники! Ну ничего,  мы им еще покажем,  мы их  накажем!
Фея – Тогда  в путь  пора отправляться,  нечисть лесную  искать!
(Фея,  Дед Мороз  и  Снегурочка уходят)

(Под музыку выходит  Лесовичок ,  видит  избушку)

Лесовичок  – Вот и  волшебная  избушка. Но на дом  Деда  Мороза не  похожа! Да  и  Снегурочки здесь нет! Куда я попал? Странно,  странно!
(Входят  Баба Яга и  Леший, поют  на  мотив песни  В.  Сердючки
«А я только  с мороза»)

Вместе (поют) –
Отчего,  почему мы зловредные,
Нехорошие  да противные?
Вы спросите,  почему мы такие,
А мы жители  лесные, ох,  лесные!
Припев:
А мы злы на Мороза,
На  дедулю Мороза,
Потому что  на праздник
Нас с собой не зовет!
Лесовичок  —  А вот и  вы! Что – то я не пойму,  чей вы мне  адрес указали?
Леший и  Б.Я. (вместе) – Чей, чей? Деда Мороза,  конечно!
Лесовичок  – А где же он  сам? И где Снегурочка?
Б.Я. —  Скоро придут,  милок!
Лесовичок  – Что —  то  здесь не чисто! Не верю я вам! Говорите, что  плохого  задумали? А то  я вас!!!
Леший – Посмотри  на него! Раскомандовался,  понимаешь! Давай сюды  посох и  брысь отседа!
Лесовичок  –Ишь чего  удумали! Не отдам!
(Леший  и Баба Яга  вырывают  у него посох  и мешок у Лесовичка ,
за кадром слышится голос вороны)

Вот они,  голубчики!  Чужое  добро никак не  поделят! Кар! Кар!
Все, попались,  господа!
Дед  Мороз  идет  сюда!
Рассердился он  на вас!
В льдинки  превратит сейчас!
(Леший  и Баба Яга  пугаются,  мечутся у ёлки)

Лесовичок  – А,  испугались! Сейчас вам  Дед  Мороз  покажет!
Б.Я. – Леший,  а что  мы с тобой боимся —  то! Ведь у нас волшебный посох – захотим —  сами  всех  в льдинки  превратим!
Леший – Точно!  А захотим – к Кощею  в Египет отправим! Пусть на песочке  себе тают!
Б.Я. – А лучше к Водяному в болото! Пусть Новый год с лягушками  встречают! (Смеются)

СЦЕНА 7

(Под  музыку  входят Дед  Мороз, Снегурочка и Фея)
Фея —  Смотрите! Вот эти безобразники! И посох  волшебный,  и  мешок с подарками-  все  у них!
Снегурочка – Да еще и  Лесовичка  вовлекли  в это  воровство!
Д.М. – Немедленно все  возвращайте! А то. . . .
Б.Я. – Что то? Ничего ты нам  не сделаешь!
Посох – то  волшебный у нас!
Снегурочка – Хорошо,  тогда давайте  так! Мы вам  загадаем 2 загадки.  Ответите — посох  и  подарки  ваши,  а нет —  то  все  вернете!
Фея – Соглашайтесь, соглашайтесь!
Леший —  Нам  надо  посоветоваться! (шепчутся с Бабой Ягой)

Лесовичок  — Дедушка Мороз, Меня Баба Яга и Леший обманули,  а я им  поверил! Помог  им  украсть  посох  и подарки!
Фея —  Не переживай,  Лесовичок ! Ты же осознал  свою  вину?
Лесовичок  —  Конечно  осознал,  простите меня!
Снегурочка – Конечно,  простим! А сейчас нам  нужно  забрать  вещи  волшебные  у злодеев!
Б.Я. —  Ну,  что  же, мы согласны на ваши  условия! Загадывайте свои  загадки!
Леший – Да, да,  мы их,  как орехи  пощелкаем!
Фея – Тогда,  слушайте внимательно загадки занимательные!
Итак,  первая загадка:
«Ела –ела  дуб – дуб,
Поломала зуб – зуб!»
Леший – Ну это  просто. Это  Баба Яга! Она вчера добра молодца  упустила,  так с голода дуб грызть  стала.  Теперь  вон ходит  беззубая!
(Баба Яга  дает  Лешему подзатыльник)

Фея —  Нет,  дорогие мои,  не угадали. Ответ  у этой загадки  совсем  другой и  его  даже ребята знают!
(Просят детей отгадать эту загадку)

Б.Я. —  Ладно,  давайте вторую  загадку!
Снегурочка – Сидит  дед, в шубу одет,
Кто  его  раздевает,  тот  слезы проливает!
Б.Я. – О, так  это  Леший!
Леший – Почему это  я?
Б.Я. – Да ты погляди на себя  в зеркало! Ты же дед?
Леший – Ну,  дед!
Б.Я. – Зимой и  летом  в шубу одет?
Леший – Ну,  одет!
Б.Я. – В шубе на тебя глядеть  страсть  одна,  а снимешь,  так  точно заплачешь —  кожа да кости  поди  одни!
Снегурочка – Нет,  господа,  не правильно!
Леший и  Б.Я. (вместе) —  Как  не правильно?
Снегурочка —  А вы послушайте,  что  вам  ребята скажут!
(Просит  ребят  отгадать  и  эту загадку)
Д.М. —  Ну, что, нечисть лесная,  доигрались? Ни одной загадки  вы не отгадали! Так что  отдавайте мешок мой и  посох,  как  и  договаривались!
Б.Я. —  Ой, умора! Да где же вы видели,  чтоб  с нечистой силой договориться можно было?
(Леший с Бабой Ягой смеются,  дразнятся)

Фея –  Ах,  жители  лесные,  не по  сказочному вы поступаете,  не по честному,  а раз  так…..(смотрит  на Деда Мороза)
Д.М. – Смотри – ка,  Баба Яга,  кто  это  в ступе твоей летит? Уж  не Кощей ли  Бессмертный из  Египта возвращается?
Леший и  Б.Я. (вместе) – Где?
(В этот  момент  Фея взмахивает волшебной палочкой,  слышится сказочная музыка,  все  идет  в замедленном  действии: Баба Яга  и  Леший пятятся от  мешка и  посоха,  а Д.М. и Снегурочка  к ним приближаются и  забирают.  Как только  волшебные вещи  оказываются в руках  у Деда Мороза и  Снегурочки,  музыка  обрывается,  Баба Яга и  Леший  переглядываются,
пожимают плечами )

Б.Я —  Леший,  это что  такое  с нами  было?
Леший —  Да я и  сам  не понял,  Ягусь!
Д.М. – Ветры буйные  летите,
Лесную  нечисть подхватите,
Закружите,  завьюжите,
Прочь отсюда унесите!
(Баба Яга и  Леший кружатся под  музыку и падают)

Лесовичок  —  Так вам  и  надо,  негодники!
Снегурочка —  В другой раз  будете знать  как безобразничать!
(Баба Яга и  Леший встают,  отряхиваются, охают)

Б.Я – Ой – ёй –ёй! Все  косточки  себе отбила!
Леший —  А у  меня по – моему сотрясение мозгов!
Д.М.- Ну,  что,  будете  еще воровать  и хулиганить?
Леший и  Б.Я. (вместе) – Нет,  нет, нет! Обещаем,  что  будем  себя хорошо  вести!
Фея – А теперь,  по  волшебному моему повеленью,
Просите у всех  прощенья!
Леший —  Простите  нас грешных!
Б.Я. —  Дедушка  Мороз,  Снегурочка, Фея, мы больше не будем  себя так  вести!
Леший —  Теперь мы раскаиваемся,  что  все  так подстроили!
Б.Я. —  Да и  ты,  Лесовичок ,  прости  нас, за  то,  что  обманом втянули  тебя в злодейства свои!
Д.М. (обращается ко  всем) – Ну, что,  друзья,  простим  их?
Снегурочка, Лесовичок , Фея (вместе) –Прощаем,  прощаем!
Б.Я – Мы хотели со  всей нечистой силой одни  Новый год  встретить!
Леший – А теперь  мы поняли: Самый лучший праздник,  когда на него  все  вместе дружно собираются!
Д.М. —  Звучит  пусть  в зале нашем  смех,
Улыбки  пусть  сверкают!
Вас Новый год сегодня всех
Сердечно  поздравляет!
Снегурочка – Дедушка,  ну какой же праздник без  новогодних  огоньков?
Д.М. —  И правда,  внученька! Старый я стал и про елочку совсем позабыл! Напомните – ка мне волшебные  слова!
Фея – Загорайся,  елочка, сотнями  огней!
Нам  с тобой, нарядной,  будет  веселей!
Д.М. —  Точно! Однако  мне  одному елочку  зажечь  трудновато!
Мне  всегда и  во  всем  помогают  ребята!
Чтоб елка огнями здесь засияла,
Пусть  хором  помогут  мне  детки  из  зала!
Все – Раз,  два,  три,  елочка,  гори!
(Когда дети  кричат заклинание в третий раз,  Фея взмахивает волшебной палочкой,  под  сказочную  музыку елочка загорается)
Лесовичок  – Ну – ка,  дружно, детвора, нашей елочке – «Ура!»
Д.М. – В разноцветном,  новогоднем
Свете праздничных  огней
Снегурочка —  Поздравляем  мы сегодня
Всех  собравшихся друзей!
Лесовичок  —  С Новым  годом!  С Новым  счастьем!
С новой радостью  для всех!
Фея – (взмахивает палочкой)
Пусть  звенят над  этой елкой
Песни,  музыка   и смех!
Леший —  Пусть  будет  теплым расставанье –
Мы скажем просто —  «До  свиданья!»
Б.Я. – Нет на свете слов прекрасней:
Все вместе —  С Новым  годом! С Новым  счастьем!
ИСПОЛНЕНИЕ ФИНАЛЬНОЙ ПЕСНИ
Снегурочка –(обращается к детям) –
Новый год  у ворот,
Встанем  дружно  в хоровод!
Вокруг  Елочки  пойдем
Песню  звонкую  споем!
Д.М. – Приглашаем  всех  встать  в круг  к нашей новогодней елочке – красавице!
(Герои  приглашают  детей и  становятся с ними  в хоровод)


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Мастерство работника" 7 класс


title: Классный час "Лучики успеха" 8 класс

extracted_text:
Классный час на тему «Лучики успеха»
Возрастная категория обучающихся – 8 класс.
Цель: создать условия для мотивированного приобретения качеств и стремления к достижению успеха.
 Образовательный аспект: познакомить учащихся с судьбами выдающихся личностей кинематографии, тем самым расширить кругозор учащихся.
Воспитательный аспект: формировать чувство самодостаточности, через нахождение и использование в деятельности своих возможностей; формировать чувство ответственности, через осознание “я делаю свою жизнь сам”.
Развивающий аспект: развивать коммуникативные и общеинтеллектуальные умения и навыки: умение анализировать, классифицировать, аргументировать свой ответ, вести диалог, провести рефлексию и коррекцию своих действий, а также развитие интеллектуальных умений,  абстрактного воображения.
Задачи:
заинтересовать ребят тематикой классного часа, посредством эффективных форм взаимодействия;
показать и рассказать всевозможными педагогическими приемами и средствами о формуле успеха;
познакомить учащихся с различными выдающимися людьми и их собственными «секретами успеха».
Оборудование:  проектор, экран, компьютер, модель Солнца, лепестки
Место проведения: Петропавловская районная гимназия.
Ожидаемые результаты:
По окончании занятия обучающиеся смогут:
выделить качества, определяющие успех в жизни;
дать анализ качеств, которыми они обладают на данном этапе и какие необходимо развить.
Ход классного часа:
Для формирования групп я попрошу вас выбрать лучики, определенного цвета.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Меня зовут Сэсэгма Санжиевна. Я надеюсь, что наша сегодняшняя встреча будет для вас значимой.
Владей собой среди толпы смятенной,
Верь сам в себя, наперекор вселенной,
Умей мечтать, не став рабом мечтанья.
Наполни смыслом каждое мгновенье,
Часов и дней неумолимый бег,
Тогда весь мир ты примешь во владенье,
Тогда, мой сын, ты будешь Человек! (слайд 1)
-Сейчас, ребята, вы находитесь в том возрасте, когда для вас кое-что в жизни уже определилось. Но тем не менее все же больше перед вами пока вопросов, чем ответов. На многие из них вам помогают отвечать ваши любимые родители, учителя. На большинство из них вам даст ответы сама жизнь.
Учитель: Ребята, Сегодня мы поговорим с вами об успехе. Я хочу, чтобы  сегодняшний день приблизил вас еще  на один шаг к  вашему большому  успеху.
  Президентом России Владимиром Путиным Указом, определяется, год в России:
2011 год - Год Космоса
2012 год - Год Российской истории
2013 год – Год Окружающей среды.
2014 год – Год Культуры
2015 год – Год Литературы
2016 год – Год ……. (слайд 2). (появляется Кино)
Фотографии следующих людей: Любовь Орлова, Никита Сергеевич Михалков,  Юрий Никулин, Аркадий Гайдай, Сергей Безруков (слайд 3.все вместе на одном слайде).
-Вам знакомы эти люди? Назовите мне кто они? С какой отраслью они связаны(ответы).
(Слайды:4-Любовь Орлова, 5-Михалков С.М., 6-Никулин,7-Гайдай,8-Безруков, каждый слайд с короткой биографией о формировании успешности).
-Чего достигли эти выдающиеся личности в своей работе? (ответы детей: успеха).
Ситуация (слайд 9).
- Одиннадцатиклассник Максим Н. считал себя успешным человеком, а иногда даже просто везунчиком. И действительно Максиму во многом везло. У него были хорошие оценки по всем предметам. Особенно ему удавалось успешно списывать контрольные работы по алгебре у одноклассника Миши и подсматривать в диктант соседке по парте Оле. При этом Максим делал это так искусно, что не привлекал внимания учителя. Оценки же за контрольные работы у него всегда выходили положительные. Да и цель у Максима была – поступить в престижный ВУЗ. Да вот, когда пришлось сдавать ЕГЭ, рядом не оказалось верных одноклассников и надеяться пришлось только на себя. Максим сдал экзамены, но их результаты почему- то его не порадовали. Как же теперь институт, ведь цель была так близка.
    -Что же помешала Максиму дойти до цели?
-«Считал себя успешным человеком, а иногда везунчиком» -Это есть Успех?(ответы: это удача).
Необходимо проанализировать ситуации:
Вы выиграли в лотерею крупную сумму денег (удача).
Вы спортсмен и за удачное выступление на соревнованиях получили в качестве приза крупную сумму денег (успех).
Вы удачно ответили на вопросы теста по предмету и получили оценку отлично (успех).
Вас неожиданно повысили в должности (удача).
Вы плодотворно работали и вас повысили в должности (успех).
Вы никогда не увлекались литературой, но после участия в поэтическом конкурсе, вас выбрали лучшим стихотворцем в школе (успех).(Слайд 10). Успех и удача , в чем разница? Удача –не ваша заслуга, она сваливается на вас просто потому, что повезло. Успех –это не случайность, это результат непрерывнрй и упорной работы по достижению поставленной цели.
Ребята, сегодня мы поговорим с вами об успехе. Я хочу, чтобы сегодняшний день приблизил вас еще на один шаг к вашему большому успеху. Как вы думаете как называется наш «Классный час»?
«Лучики Успеха» (СЛАЙД 11). Так как у нас две команды каждая команда сделает свою модель успеха.
Что такое успех?
Каковы факторы успеха? И как добиться успеха в жизни? На эти вопросы мы попытаемся с вами ответить.
Существуют разные толкования  слова «успех», это слово многозначно.
Успех – это значимые результаты в достижении поставленной цели. (Словарь Ожегова С.И.)(слайд 12).
А теперь у вас ребята вам надо выбрать из набора слов те качества, которые помогут вам добиться Успеха.
(Слай 13. Слова-качества: талант, целеустремленность, трудолюбие, лень, работа над собой, бесцельность, ЗОЖ, работоспособность, оптимизм, пессимизм, знания, уверенность, пунктуальность, активность, верность, концентрация, лживость, принципиальность, упорство…(дети выбирают )
Да я согласна с вами.
-Какие это качества (талант, целеустремленность и т.д) – это положительные
-а то что осталось: пессимизм, бесцельность ..- это отрицательные качества.
Ребята, скажите, о чем вы мечтаете?
А теперь для реализации вашей мечты попробуем обозначить основную цель вашей жизни хотя бы на небольшой промежуток времени, скажем на год или на два и составим план ее реализации.
СЛАЙД 14

Кто хочет озвучить свои ближайшие цели?
-Важна ли постановка цели? (да)
-Но достаточно ли иметь только цель? (ответы детей).
Давайте вернемся к основной теме нашего классного часа и окрасим лучики нашего солнца теми качествами, которые приведут вас к УСПЕХу. (дети записывают качества, которые будут развивать успешность  и приклеивают их к СОЛНЦу). (Защита модели 1 мин).
Слайд 15.  (дети заканчивают предложения)
Я добьюсь в жизни….
Я принесу счастье…
Со мной рядом через десять лет будут….
Классный час я хотела бы завершить словами древнегреческого мыслителя Сократа «В каждом человеке солнце, только дайте ему светить».
Давайте осветим лучами солнца все вокруг, ведь от этого света выиграем и мы.
В добрый путь! Больших вам, ребята жизненных успехов.

.

Педагогический анализ внеклассного мероприятия:
       Выбор темы «Лучики Солнца» для проведения внеклассного мероприятия был неслучайным. В настоящее время  чрезвычайно важно формировать у современного поколения школьников чувство самодостаточности и ответственности через осознание формулы: «я делаю свою жизнь сам». Поэтому важно ознакомить учеников с данной тематикой, а главное – привить ребятам правильное и лояльное отношение к своим успехам и неудачам, научить проводить рефлексию и коррекцию своих действий с тем, чтобы добиться максимального успеха и извлечь из собственных способностей и возможностей как можно больше успешных действий.
        Поставленные цели и задачи внеклассного мероприятия в полной мере были достигнуты. В ходе мероприятия ребята проявляли активность и внимательность, уважительно относились к ведущим и к своим выступающим товарищам. Следовательно, запомнились слайды на экране, беседа с ведущими по ходу классного часа и яркие выступления одноклассников.

Воспитание успешной личности – одна из первостепенных задач, которая стоит перед школой. На сегодняшний день она еще более актуальна. Создавая условия для развития целеустремленной личности, учитель должен руководствоваться прежде всего выстраиванием системы, помогающей данную задачу реализовать. Конечно, одним из элементов этой системы является внеурочная деятельность. К примеру, разработка серии классных часов по данной проблематике способна служить очень хорошим подспорьем на пути воспитания успешной личности.
Классный час на тему «Как стать успешным?», который мы предлагаем вашему вниманию, составляет всего лишь одно занятие из этой серии. Данный классный час ориентирован на работу в группах, поскольку таким образом можно добиться создания дискуссии на уроке, позволяющей ученикам высказывать свои взгляды, спорить, отстаивать свою точку зрения. Учитель лишь создает проблемные ситуации, а поиск решения предлагают учащиеся. Более того, в группах учащимся предлагается поработать творчески над составлением девиза успешного человека. Такая форма работы способствует максимальной включенности учащихся в работу на уроке. Высказать свое собственное мнение они могут в такой ситуации, когда им предлагается продолжить начатую фразу (кстати, очень интересный вид работы, который нравится детям). Сообщения учащихся на разносторонние темы по данной проблеме предполагают не только демонстрацию интересных фактов в ходе занятия, но и их поиск в ходе подготовки материала. Постепенно учитель подводит учащихся к формулированию «заповедей успешного человека». После осмысления их учащимся (уже всем вместе) предлагается выполнить еще одну творческую работу «Зажги солнце», результатом которой должно быть нарисованное солнце с лучами, символизирующими качества успешной личности. В заключительной части классного часа учителю уместно зачитать стихотворение Р. Киплинга «Владей собой», которое способно подвести итог занятию и вызвать эмоциональный отклик в сознании учащихся.
Данная методическая разработка классного часа, ориентированная на аудиторию учащихся 8-9 классов, на наш взгляд, сможет оказать хоть и небольшую, но существенную помощь классным руководителям, которые стремятся воспитать в своих учениках качества успешной личности.


Презентация "Системность фразеологизмов русского языка"


title: Презентация "Правила безопасности при работе с источниками электрического напряжения" 8 класс

extracted_text:
Крым. Бахчисарайский район, с. Скалистое
Разработка урока в 8 классе
 «Правила безопасности при работе с источниками электрического напряжения».
Тема:
Скалистовская  общеобразовательная  школа  I – III ступени
Актуализация опорных знаний.    Понятие электрического тока
Проводники электрического тока
Потребители электрического тока
Источники электрической энергии
Поражение  электрическим током.  Виды поражений
Объяснение  новой темы
Первая помощь  пострадавшим при электрических ударах
Как защитить себя от поражения электрическим током?

Закрепление новой темы. Вопросы с вариантами ответов. Можно выбрать два варианта ответа.

 А) Тело человека является проводником электрического тока;
 Б)  Ток притягивает к себе тело человека;
 В) Человек мало знает об электрическом токе.
Почему возможно поражение человека электрическим током?
В своей квартире ты почувствовал запах горелой пластмассы. Через некоторое
 время сработали предохранители, пропало электричество. Как ты будешь действовать?
А)   Постараюсь самостоятельно найти неисправность и устранить ее;
Б)    Ничего не буду делать, буду ждать прихода взрослых;
В)   Сообщу о случившемся родителям и позвоню в аварийную службу.
В квартире внезапно загорелся телевизор. Необходимо действовать следующим образом:
А)  Потушить телевизор водой;
 Б)  Выключить телевизор и потушить его водой;
 В) Выключить телевизор и накрыть его плотной тканью;
Что необходимо предпринять, если у пострадавшего током отсутствует сознание, дыхание, пульс?
А)  Немедленно приступать к оказанию первой медицинской помощи  искусственного дыхания и
 наружного массажа сердца
Б)  Вызвать врача
В)  Прочитать пострадавшему инструкцию по электробезопасности
Из перечисленных способов помощи пострадавшему от контакта с электрическим током
 выбери правильный.
А) Позвонить в аварийную службу и попросить обесточить токоведущую  часть.
Б) Оттолкнуть человека руками от токоведущей части.
В)  Выключить электроприбор из сети и оттолкнуть человека от токоведущей части с помощью сухого   деревянного предмета

На уроке мне больше всего запомнилось...

После урока я расскажу свои друзьям о...

- Ещё мне хотелось бы узнать...
Рефлексия.          Анкетирование.
Урок закончен !
Всем спасибо.


Презентация "График движения" 4 класс


title: Классный час "Алмута универсиадиси - 2017"

extracted_text:
Синип саати:   Алмута универсиадиси – 2017
Мәхсити:  Оқуғучиларға «Алмута универсиадиси – 2017» тоғрилиқ мәлумат бериш; сағлам һаят тәризигә үгитиш, патриотизм роһида тәрбийә бериш

Жабдуқлиниши:   Слайд, сүрәтләр, постер үчүн флипчарт қәғизи
Синип саатиниң бериши:
Уюштуруш пәйти
Гимн орунлаш
Синипқа соаллар қоюш арқилиқ дәрискә жәлип қилиш:
а) Спорт терминини қандақ чүшинисиз?
б) Немә үчүн спорт керәк?
в) «Сағлам тәндә – сағлам роһ» мақалисини тәрипиләп бериң
г) Спорт бойичә қандақ мусабиқиләрни билисиз?
д) Қайси спортсменларни, чемпионларни билисиләр?
4. Мәлумат бериш.
Студентлиқ  спорт тарих 1905 жилдин башланди.  Мошу жили  АҚШ-да студент яшларниң дәсләпки хәлиқара мусабиқиси өтти. Биринчи Дунияйүзлүк студентлиқ оюнлар  1923 жили  Парижда уюштурулди. Лекин,  Универсиада дегән нам  алған дәсләпки спорт мусабиқиси  1959 жили Италияниң Турин шәһиридә өтти.  Шуниңдин бери  Универсиада аләмдики әң  ярқин хәлиқара  спорт вә мәдәний вақиәләрниң биригә айланди. Универсиадиниң бир мәхсити – спортлиқ  билим бериш системисиниң муһим  элементлириниң бири ретидә илгәрлитиш.

Универсиадини  Алмутида  өткүзүш тоғрилиқ рәсмий йешим 2011 жилдики  29 ноябрьда  Брюссельда Хәлиқара  университетлиқ спорт федерациясида (FISU) өткән аваз  бериш нәтижисидә  қобул қилинди.  Мошундақ, Алмута бурунқи  кеңәш әллириниң ичидә биринчи болуп,  2017 жили, йәни мошу жили  өтидиған  XXVIII қишлиқ Универсиадиниң пайтәхтигә айланди.  Буниңғичә  1973 жили  Москва вә 2013 жили  Қазан шәһири яшларниң пәқәт язлиқ спорт оюнлирини қобул қилған еди. Универсиада туғини  Алмута шәһиригә  бериш тәнтәнилик  рәсими 2015 жилдики 15 ноябрьда Испанияниң Гренада шәөиридә өтти.
Алмутида өтидиған 2017 жилдики  Дунияйүзлүк қишқи универсиадиниң тумари  ретидә шуңқар талланди. Тумарни сунғучиларниң пикри бойичә, шуңқар илдамлиқни,  йеникликни, күч-қуват билән йенишкә  дегән интилишни көрситиду.  Логотип очуқ  көринидиған  динамикилиқ  шәкли бар шуңқар  қанити түридә ясалған. Мошу  символға бағлинишлиқ, Алмутидики Универсиадиниң  шиариға «Қанатиңни кәң қақ!» ибариси  таллап елинди.
XXVIII қишлиқ  Дунияйүзлүк универсиада 2017 жили 28 январьбилән  8 февраль арилиғида  өтиду. Алдин ала мәлумат бойичә, униңға FISU альянсиға киридиған 50 әлдин бәш миңдин ошуқ студент қатнишиду. Чамиси үч миңға йеқин  өз мәйли билән қатнашқучилар санини  көпәйтиш  планланмақта.
Мегаполисни чоң спортлуқ чаригә тәйярлаштики инфрақурулумлиқ база хизмитини 2011 жили өткән 7-қшлиқ Азия оюнлириға арнап селинған  имарәтләр атқуруп олтуриду. Атап ейтқанда, «Сұңқар» хәлиқара чаңғудин сәкрәш  комплекси, Балуан Шолақ намидики Спорт сариайи вә  Алмута вилайитидики  Чаңғу-биатлон стадиони  универсиада чепишлирини қобул қилиду. Спорт мусабиқилири шундақла «Медеу» муз мәйданида вә  «Шымбұлақ» тағ-чаңгили курортида өтиду. Универсиада үчүн қошумчә йәнә  Муз сарийи, Муз арениси вә  Атлетлар шәһәрчиси селинди.
Универсиада беришида  Қазақстанда спортниң  13 түридин  (8 миннәтлик вә  5 қошумчә) чепишлар  планланған. Фигурное катание , шорт-трек, тағ чаңғиси спорти, сноубординг, биатлон, чаңғу чепиши, шайбилиқ хоккей, керлинг миннәтлик  спорт түрлиригә кириду. Әнди қобул қилғучи тәрәпниң усуниши бойичә киргүзилидиған қошумчә  спорт түрлиригә чаңғу билән сәкрәш /лыжная гонка по пересеченной местности/
чаңғу қош чепишиши, фристайл, коньки билән  жүгрәш  спорти вә  бенди кириду.
Қазақстанниң студентлиқ  командисиниң  сәккиз  қишлиқ Универсиадиға қатнашқан тәжрибиси бар. Мошу вақит  арилиғида Қазақстан командиси  ғожуниға 43 награда салди.
Қисқичә конспект йезиш
Постер ясаш
Слайдлар бойичә сөзгә чиқиш
Йәкүнләш: Постерларни яқлаш, өз пикрини ейтиш, спорт йеңилиқлири билән дайимий тонушуш

М.Һәмраев намидики №150 УББ мәктәп

«Тәкшүрдим»
Мудирниң ТИБ орунбасари
___________Имашев М.А.

Синип саати

      Мавзуси:

         Синип:  8 «В»
        Вақти: 17.01.2017ж

Синип рәһбәр: Балинова А.Х.

Алмута 2017 ж


title: Презентация "Загадка человека" 6 класс

extracted_text:
Загадка человека
Уроки 2-3 по обществознанию
6 класс
План
Человек – это…
Сходство человека и животного
Свойства человека и животного
Как человек становится человеком
Выводы по первому уроку
Наследственность
Наследственность — способность организмов передавать свои признаки и особенности развития потомству.
Наследственность человека и животного
Что мы наследуем


title: План урока "Do you have an example to follow?" 7 класс

extracted_text:
                            План урока

Предмет: английский язык

Класс: 7

Тема: «Do you have an example to follow?»

Оборудование: УМК для 7 класса “English” В.П. Кузовлев, презентация  Power
Point, мяч, фишки.

Цели и задачи:

- Развивающие:

1) Развитие коммуникабельных способностей учащихся по теме.

2) Развитие умений выделять главное.

3) Развитие навыков понимания английской речи.

- Воспитательные:

1) Развить культуру речи.

2) Воспитывать уважение, понимание к другой культуре.

3) Познакомить учащихся с отечественными и британскими знаменитостями.

                            Ход урока.

Организационный момент:

- Good morning, dear children! I’m glad to see you, take your seats. This
ball wants to greet you and answer some questions.

Вопросы: 1) How are you? 2) And you? 3) What’s the date today? 4) What was
the date yesterday? 5) What day is it today? 6) What day was yesterday? 7)
What is the weather like today? 8) What was the weather like yesterday? 9)
What is your favourite colour? 10) Who is your favourite writer? 11) What
is your favourite season of the year? 12) Who is your favorite singer? 13)
Can you swim? 14) Do you like basketball?

   I. Presentation:

    - OK, thank you. Now please look at the blackboard and remember these
      people and their achievements.  And please put the correct article.
      (Princess Diana, Horatio Nelson, Florence Nightingale, William
      Shakespeare. )

  II. Основной этап урока: Practice

   1. Now please, have a look at these sentences. What can you see here?
      Tell the rule please. (один из учеников напоминает правило) Good.
      Let’s practice this rule.

   1) Составление предложений из данных слов.

   2) Перевод предложений на английский язык.

   2. Зарядка. Один из учеников показывает профессию без слов, а остальные
      должны отгадать. Все хором должны несколько раз повторить профессии.

   3. Well done! Please read the title. How can you translate it? I will
      read you the information about 3 children and people that they admire.
      Listen to carefully. But before I read, look at these words, they will
      help you to understand the texts. (После прочтения первого текста
      устанавливаем личность, которой восхищается ребенок.) Who does
      ________ admire?

   4. Грамматика. Придаточное определительное с союзным словом whose.

      Разбираем правило вместе и обращаемся к примерам. Затем следует ряд
      упражнений.

   1) Составление одного предложения из двух, используя союз whose.

   5. Чтение.

      Teacher: But there are many famous people in our country. Let’s read
      the information about some of them.

   1) Учебник стр. 156 зад. 4. Ученики по одному читают информацию о
      знаменитых людях в сопровождении презентации. После прочтения ученик
      должен составить придаточное определительное с союзом  whose по данной
      информации.

 III. Заключительный этап: Production

   OK, children, look at this slide and answer these questions:

   1) “Who would you like to be?”

   2) “What painters/scientists/ playwrights/ do you know now?”

   3) “Who do you admire?”

   Write down your homework .

   H.W. : A.B. p. 97 ex. 1


title: Презентация "Определение спряжения" 4 класс

extracted_text:
Определение спряжения
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов МОУ СОШ № 11
 Курского муниципального  района
Ставропольского края

Дидактический материал
Русский язык 4 класс
Задание 1.
Выпиши только глаголы, выдели окончания, определи спряжение.

   Молчит, молчание, думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок, читает, читальный, ловишь, неуловимый, плывёт, плавание.
Задание 2.
Определи спряжение, выдели окончание глаголов 3-го лица, ед. числа.

Думаю, прилетит, поёшь, встретят, кричишь, летишь, запасают, строят, переливаются, светит, греет, радуешь.
Задание 3.
Вставь пропущенные буквы, запиши предложение.

Гром перекатыва • тся, грохоч • т, ворчит, рокоч • т, встряхива • т  землю.
(К. Паустовский)

Задания по вариантам
1 вариант.
1. Запишите пословицы. У глаголов определите спряжение.
А) Мир стро • т, а война разруша • т.
Б) Хвастун и правду скаж • т – ему никто не повер • т.
В) Одной рукой узла не завяж • шь.
Г) Что посе • шь, то и пожнёшь.
2 вариант.
1. Запишите пословицы. У глаголов определите спряжение.
А) Труд человека корм • т, а лень порт • т.
Б) Герой умира • т, а слава его живёт.
В) Слово не воробей: вылет • т – не пойма • шь.
Г) Скаж • шь – не ворот • шь, напиш • шь – не сотрёшь, отруб • шь – не пристав • шь.

Диктант.
     Степь. В голубом небе ярко светит солнце. Взглянешь – кругом все поля. Ветер гонит волны по зеленому морю пшеницы. Вот сверкает речка на солнце. Шумит камыш на берегу. В тишине слышатся разные звуки. Доносится лай собак.
Грамматические задания1. Выпиши из текста по спряжениям глаголы, допиши окончания.2. Напиши неопределенную форму глаголов.3. Подчеркни глаголы-исключения.
Диктант
ПОСЛЕ ДОЖДЯ
          Летний дождь перестает. Ты смотришь на небо. Оно голубеет. Волшебный мост перекинулся от деревни до соснового бора. Это красавица радуга. Запах полевых цветов заполняет всю местность. Из-за леса выплывает солнце. Дождевые капли тяжело падают с листьев и травинок. Каждая из них сверкает, искрится. От земли идет легкий пар. Воздух свеж. Кричит с ветки птица. Солнце освещает высокую сосну с гладким стволом.
       Вдруг вижу под сосной красавца с темной головкой на крепкой ножке. Вот повезло! Это был гриб боровик.                                                                                (82 слова)

Грамматические задания1. Запиши третье предложение, разбери его по членам предложения.2. Глаголы какого времени употреблены в тексте? Надпиши над глаголами, где нужно, род и число.3. Разбери по составу слова гладким, искрится, выплывает.

http://lyuceum7-1a.ucoz.ru/load/opredelenie_sprjazhenija/1-1-0-67
http://img-fotki.yandex.ru/get/9228/16969765.141/0_74c8e_3ab0d57_M.png


title: Презентация "Удивительные открытия" 3 класс

extracted_text:
Презентация к уроку  окружающего мира
программа «Гармония»
3 класс
Удивительные приборы
 Как снять шапку невидимку с окружающего мира?
 Как увидеть мельчайшие вещества?
    Сначала ученые придумали увеличительное стекло. Для этого они выточили его выпуклым с двух сторон. Такое стекло называется линзой. Вставили линзу в оправу с ручкой – получилась лупа.
   С её помощью можно разглядеть мелкие детали предметов, растений, грибов и животных, частицы камней.
Удивительные приборы
    Но молекулы под лупой оставались невидимыми.
    Примерно 400 лет назад создали линзовый микроскоп, который увеличивал уже в десятки и даже сотни раз.
   Но только в 1932 году был создан электронный микроскоп. Который позволил разглядеть большие молекулы.
Удивительные приборы
   Микроскоп появился в Голландии. Голландский мастер очков Ханс Янсен и его сын Захарий Янсен изобрели первый микроскоп в 1590, но это было заявление самого Захария Янсена в середине XVII века.

  Другим претендентом на звание изобретателя микроскопа был Галилео Галилей. Он разработал «occhiolino» («оккиолино»), или составной микроскоп с выпуклой и вогнутой линзами в 1609 г. Называли микроскопы тогда «блошиными стеклами». С их помощью рассматривали строение блох и комаров.
Захарий Янсен
Галилео Галилей.
    Микроскоп позволил ученым сделать немало важных и удивительных открытий. Ученые увидели под микроскопом, что в воде пыльца растений, маленькие частички глины и краски все время движется, будто их все время  кто-то подталкивает. Они сделали вывод, что это делают молекулы воды, которые сами постоянно движутся.
Что открыли с помощью микроскопа
   Позже установили, что молекулы в твердых веществах только колеблются, в жидких – поворачиваются и иногда перемещаются, а в газообразных веществах движется с большой скоростью. Чем выше температура, тем быстрее движутся молекулы.
Газообразное
Жидкое
Твердое
   Рассматривая капельку воды из пруда, ученые обнаружили множество неведомых до сих пор мельчайших живых существ. Назвали их «анималькусы», что означает «зверушки».
  Простейшие, так назвали эту группу живых организмов, появились на Земле гораздо раньше растений и животных. Живут они везде. Особенно много их в почве и в пресных водоемах.
   С помощью микроскопа были открыты и бактерии. Они везде: в воздухе, воде, почве, в ледяных пустынях и огнедышащих вулканах. Обитают они и во всех живых организмах. В каждой клетке твоего организма находится до 10 бактерий.
Что открыли с помощью микроскопа
   Среди бактерий есть полезные, которые человек использует для приготовления разных продуктов питания, например квашенной капусты, кефира.
Что открыли с помощью микроскопа
   Есть бактерии, которые портят продукты. Например, испортился сыр, прокис суп – это «поработали» бактерии. Особо опасны болезнетворные бактерии, которые вызывают тяжелые заболевания: дизентерию, туберкулез, холеру. С такими бактериями люди борются. Одни бактерии погибают при кипячении, от других избавляются с помощью холода, свежего воздуха и лекарств.
Что открыли с помощью микроскопа
   Рассматривая под микроскопом части растений и животных, ученые наблюдали у них одинаковые детали строения. Их называли «ячейки», «кирпичики», «мешочки». В дальнейшем ученые пришли к выводу – все живое состоит из клеток.
   Роберт  Гук рассматривая срез пробки, увидел сходные между собой ячейки, которые он назвал клетками.
Что открыли с помощью микроскопа
 Немецкий ученый Теодор Шванн предположил, что организмы состоят из клеток подобно большому дому из кирпичей.
   Бактерии  простейшие состоят всего из одной клетки – это одноклеточные организмы.
   У большинства живых организмов много разных клеток. Растения, грибы, животные, люди – это многоклеточные организмы.
Что открыли с помощью микроскопа

Автор: Аксенова Нина Вадимовна, учитель начальных классов.


extracted_text:
Контрольная работа по физике за 1 четверть 9 класса
Вариант 1

Составьте соответствие
Ответ запишите в таблице

На рисунке изображен график зависимости перемещения тела от времени. Найдите скорость движения тела.

Дано уравнение движения: х = 1– 3t. Определите:
- вид движения тела;
- начальную координату;
- проекцию скорости тела;
- на координатной оси покажите откуда и куда движется тело.

Зависимость скорости движения тела от времени задана уравнением: υх = -8 + 2t. Определите :
- вид движения тела;
- проекцию начальной скорость;
- проекцию ускорения;
- на координатной оси покажите направления скорости и ускорения тела.

По графику зависимости проекции скорости от времени определите:
- характер движения тела на участках ОА и АБ;
- проекцию ускорения тела на этих участках;
- путь, пройденный телом за все время движения;
- постройте график зависимости проекции ускорения от времени.

Уравнение координаты тела имеет вид: х = 4 + 1,5t + t2 . Напишите формулу зависимости скорости тела от времени. Чему равны скорость, координата и перемещение тела через 6 секунд. Постройте график зависимости проекции скорости от времени.*

Контрольная работа по физике за 1 четверть 9 класса
Вариант 2
Составьте соответствие
Ответ запишите в таблице

На рисунке изображен график зависимости перемещения тела от времени. Найдите скорость движения тела.

Дано уравнение движения: х = -2 + 4t. Определите:
- вид движения тела;
- начальную координату;
- проекцию скорости тела;
- на координатной оси покажите откуда и куда движется тело.

Зависимость скорости движения тела от времени задана уравнением: υх = 6 + 1,5t. Определите :
- вид движения тела;
- начальную скорость;
- проекцию ускорения;
- на координатной оси покажите направления скорости и ускорения тела.

По графику зависимости проекции скорости от времени определите:
- характер движения тела на участках АВ и ВС;
- ускорение тела на этих участках;
- путь, пройденный телом за все время движения;
- постройте график зависимости ускорения от времени.

Уравнение координаты тела имеет вид: х = -4 + t - 2t2 . Напишите формулу зависимости скорости тела от времени. Чему равны скорость, координата и перемещение тела через 5 секунд. Постройте график зависимости проекции скорости от времени.*


title: Презентация "Painting" 10 класс

extracted_text:
Презентация на темуPAINTING
УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой
10 класс
Подготовила учитель английского языка
Фадина Нина Васильевна

СОШ № 310 г. Москва
PAINTING
Landscape. Marine. Portrait
JOHN CONSTABLE ( 1776 – 1837)
Was an English Romantic painter. Born in Suffolk, he is known principally for his landscape paintings of Dedham Vale, the area surrounding his home – now known as “Constable Country” – which he invested with an intensity of affection. “I should paint my own places best”, he wrote to his friend John Fisher in 1821, “painting is but another word for feeling”.
Constable was never financially successful. He didn’t become a member of establishment until he was elected to the Royal Academy at the age of 52. His work was embraced in France, where he sold more works than in his native England and inspired the Barbizon school.
J.Constable. Flatford Mill on the River Stour. National Gallery
RURAL LANDSCAPE
Flatford   Mill on the River Stour.
National Gallery
    It was left for Constable to give landscape painting its final dispatch. For the first time the vivid green of nature invaded the domain of landscape painting.
     ‘Flatford Mill on the River Stour,’ painted in 1817, shows that even then he had developed a style that was conspicuous for its intimate naturalism. He had brought painting out of doors,
    The scene is typically English. In the near foreground a horse with a boy on its back is being attached to the towing rope of a barge floating idly on the stream. In the distance is a lock and the buildings of the mill. To the right of the picture stretches a level expanse of pasture, interspersed with trees. The time is early summer, when the foliage is heaviest and the grass has not lost the freshness of spring. Green shadows dapple the sunlit sward, and over all is a soft and tranquil sky.
                     (R. N. D. Wilson, The National and Tate Galleries)

J.Constable’s Painting

Marine
Joseph Mallord William Turner(1775 – 1851)
was a British Romantic landscape painter, water-colourist, and printmaker. Turner was considered a controversial figure in his day, but is now regarded as the artist who elevated landscape painting to an eminence rivaling history painting. Although renowned for his oil paintings, Turner is also one of the greatest masters of British watercolour landscape painting. He is commonly known as “the painter of light” and his work is regarded as a Romantic preface to Impressionism. Some of his works also are cited as examples of Abstract Art existing prior to recognition in the early twentieth century.

Marine
PORTRAIT

Leonardo da Vinci. Mona Lisa (Gioconda).
She is represented sitting in front of a marble balcony. The left arm rests on the arm of the seat, and the fingers fold over the end of it. The right hand, perhaps the most perfect hand ever either side from the veil, and just brushing the bosom as it falls, painted, lies lightly over the left hand and wrist. On sleeves and bodice the pleats of the satin dress take the light, and worked along the braid, as it were a sign manual of the artist, is one of the interlacing patterns. The curling auburn hair escaping at has perhaps the most resemblance to the earlier work. The eyes look out at you, grey, devoid alike of eyelash or eyebrow, heavy-lidded, languorous yet strangely intent. The face is full and of a southern type, and the lips are smiling. She was listening to music while he painted, so Vasari tells us. Beyond the balcony a strip of herbage has a warm russet glow, and road and river wind away on either side in labyrinthine coils amidst the fretted rocks to where, in the far distance, shadows are deep and still water lies among the hills.
(Edward McCarely. Leonardo da Vinci)

Mona Lisa (Gioconda)


title: Внеклассное мероприятие "День славянской письменности и культуры"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие
«День славянской письменности и культуры»
Подготовила Ефремова Л.Р.
МБОУ «СОШ № 12»
г.Ноябрьск
Цели занятия:
воспитание и развитие у учащихся  патриотизма, уважения к истории нашей Родины, гражданственности; мировоззренческих убеждений на основе осмысления исторически сложившихся культурных традиций;
осознания себя как представителей сформировавшегося гражданского, этнокультурного сообщества;
развитие интереса к появлению славянской письменности, той роли, которое это событие сыграло в формировании русской культуры, развития русского языка – государственного языка Российской Федерации

1. Вступление заранее подготовленных учеников.
 История праздника восходит к церковной традиции, существовавшей в Болгарии в X-XI веках. Самые ранние данные по празднованию 11 мая (24 мая по новому стилю) дня равноапостольных святых просветителей Кирилла и Мефодия, известных также как «Солунские братья», датируются XII веком, хотя они были признаны святыми ещё в конце IX века. В отдельности память святого Кирилла отмечается 14 февраля (27 февраля по новому стилю), святого Мефодия - 6 апреля (19 апреля по новому стилю), в дни их смерти.
Общий праздник святых Кирилла и Мефодия отмечался болгарской церковью и в следующие века, а в эпоху болгарского Возрождения превратился в праздник созданной ими азбуки. Этот праздник выражал духовное стремление к церковной независимости, национальному самоопределению, расцвету просвещения и культуры болгар. Праздник отмечался не только в болгарских землях, но и среди эмигрантов в России и Румынии, болгарских студентов за границей, заключенных в турецких тюрьмах.
Празднование памяти святых братьев ещё в старые времена имело место у всех славянских народов, но затем, под влиянием исторических и политических обстоятельств, было утрачено. В начале XIX века, вместе с возрождением славянских народностей, обновилась и память славянских первоучителей. В 1863 году в России было принято постановление праздновать память святых Кирилла и Мефодия 11 мая (24 мая по новому стилю).
В 1863 году Российский Святейший Синод определил, в связи с празднованием тысячелетия Моравской миссии святых Кирилла и Мефодия, установить ежегодное празднование в честь преподобных Мефодия и Кирилла 11 мая.
В 1985 году в СССР, когда отмечалось 1100-летие преставления Мефодия, день 24 мая был объявлен «праздником славянской культуры и письменности».
30 января 1991 года Президиум Верховного Совета РСФСР принял постановление о ежегодном проведении «Дней славянской культуры и письменности». Столицей праздника каждый год становился какой-нибудь новый населенный пункт России (кроме 1989 и 1990 годов, когда столицами были соответственно Киев и Минск).
День славянской письменности и культуры является в России единственным государственно-церковным праздником, который государственные и общественные организации проводят совместно с Русской Православной Церковью. Официально это не выходной день, но проводятся фестивали, концерты. Каждый год какой-нибудь город России становится хозяином праздника. В этой роли уже выступали Самара, Мурманск, Новгород, Кострома, Владимир, Смоленск, Ярославль, Белгород, Орел, Москва, Псков,
Рязань, Калуга, Новосибирск, Воронеж.
Международный характер.  Дня славянской письменности и культуры представляет собой важный фактор единения славянских народов. В память о великом подвиге Кирилла и Мефодия 24 мая во всем мире празднуется День славянской письменности.
День болгарского просвещения, культуры и славянской письменности является официальным болгарским национальным праздником. Отмечается 24 мая. В этот день болгары чествуют не только болгарскую культуру, но и создателей славянской азбуки (кириллицы) равноапостольных святых Кирилла и Мефодия.
В Болгарии. Впервые праздник болгарской письменности, прошедший 22 мая 1803 года в Шумене, упоминается в армянской летописи 1813 года. По инициативе деятеля Болгарского возрождения Найдена Герова (1823-1900) праздник стали отмечать в 1851 году в Болгарии (сначала в Пловдиве, затем в Шумене, Ломе, Стамбуле, а потом и по всей стране). 11 мая было избрано в связи с тем, что этот день был общим церковным праздником обоих святых.
В 1892 году учитель музыки из Русе Стоян Михайловский (1856-1927) написал текст общешкольного гимна, названного «Гимн святых Кирилла и Мефодия». Гимн состоял из 14 строф, из которых обычно исполняют первые шесть. Болгары знают его по первой строке «Върви, народе възродени!» («Вперед, народ возрожденный!»). В 1900 году композитор Панайот Пипков (1871-1942), в то время учитель в Ловече, написал музыку к гимну.
С введением в Болгарии Григорианского календаря в 1916 году церковный и светский праздник был объединен в один - 24 мая. В 1969 году церковный календарь был искусственно отделен от светского, и праздник пришёлся на 11 и 24 мая соответственно. 30 марта 1990 года решением 9-го Народного собрания Болгарии 24 мая объявлен официальным праздником - Днём болгарского просвещения, культуры и славянской письменности.
И по сей день в Болгарии в канун 24 мая устраивают праздники букв и викторины знаний. Венками из живых цветов школьники украшают портреты Кирилла и Мефодия. Кроме того, научные деятели, преподаватели школ и вузов возлагают венки и цветы к памятникам Кириллу и Мефодию. Звучит гимн Кириллу и Мефодию.
Обычно к празднику приурочиваются другие культурные события, к примеру, «Салон искусств» в Народном Дворце в Софии, книжные ярмарки, поэтические чтения, книжные выставки и пр.
По пышности и масштабности празднования в Болгарии превосходят отмечание праздника в других славянских странах. В социалистический период в городах и крупных поселков 24 мая устраивались массовые манифестации школьников и преподавателей начальных и средных школ, которые проводятся и в настоящее время. Неделя около 24 мая - также пора «абитуриентских балов» выпускников средних школ.
С присоединением Болгарии к Европейскому союзу 1 января 2007 года кириллица стала его третьей официальной азбукой.
В Чехии.
День Святых Равноапостольных братьев Кирилла и Мефодия (праздник славянской письменности) - единственный государственный и церковный праздник в Чехии. Праздник отмечается 5 июля. В этот день происходят торжественные богослужения в церквях.
В Приднестровье. Ежегодно 24 мая в Приднестровской Молдавской Республике отмечаются Дни славянской письменности и культуры, которые в 1994 году стали государственным праздником. Первые торжества, посвященные памяти знаменитых солунских братьев, прошли в 1990 году в столичном сквере у центральной городской библиотеки.
Именем двух святых Кирилла и Мефодия назван Культурно-просветительский центр Приднестровского Государственного Университета им. Т. Г. Шевченко, а также церковь в городе Днестровск.
В 1999 году ГУП "Марка Приднестровья" выпустила почтовую марку, посвященную дням славянской письменности и культуры.
В 2011 году с 13 по 25 мая в Приднестровье проводились мероприятия, посвященные празднованию Дней славянской письменности и культуры. В эти дни проходили тематические выставки, концертные и развлекательные программы, литургии в соборах и церквях, лекции и литературные чтения, театральные спектакли, научно-практические конференции в учреждениях культуры и образования.
В 2013 году на фасаде днестровского храма была установлена и освящена памятная плита в честь 1150-летия создания славянской азбуки святыми равноапостольными Кириллом и Мефодием.
В Македонии. В Македонии праздник официально называется День всеславянских просветителей и учителей или День святых солунских братьев Святых Кирилла и Мефодия. Традиционно он начинается приветствием премьер-министра к гражданам Македонии. Основные празднования проводятся в Охриде: так с утра проводится турнир по мини-футболу в средней школе имени Ванчо Питошеского среди учеников средних школ общины Охрид. Главная церемония по случаю Дня всеславянских просветителей проводится перед памятником Святым Кириллу и Мефодию в городском парке и организуется муниципальными властями. На празднике всегда присутствуют деятели образования и культуры, студенты, представители общественных организаций и политических партий, которые возлагают цветы к памятнику.
2. Чтение стихотворений
 Валентина Сидорова  «Кириллица»
             Так вот они – наши истоки,
             Плывут, в полумраке светясь,
             Торжественно – строгие строки,
             Литая славянская вязь.
             Так вот где, так вот где впервые
             Обрёл у подножия гор
             Под огненным знаком Софии
             Алмазную твёрдость глагол.
             Великое таинство звука,
             Презревшее тленье и смерть,
             На синих днепровских излуках
             Качнуло недвижную твердь.
             И Русь над водой многопенной,
             Открытая вольным ветрам,
            «Я есмь!» - заявила Вселенной,
            «Я есмь!» - заявила векам.
«Старославянский язык»
Отчего, обжигая горло,
Разбирая часами подряд
Сочетания «оло»и «оро» -
«Вран» и «ворон», «молод» и «млад»?
«Человек некий име два сына…»
Я прислушиваюсь к словам.
Открывается в них Россия,
Легендарная быль славян…
Сто-ро-на.
Го-ло-са.
До-ро-га.
Я усвоил твёрдо азы:
С давних лет к открытости слога
Тяготел славянский язык!»

3. Викторина
1.Кто создал славянскую азбуку?  (Кирилл и Мефодий)
2.Какой год считается годом возникновения славянского письма и книжного дела?   (863)
3.Почему Кирилла и Мефодия называют «Солунскими братьями»? (Место рождения братьев-просветителей город Солунь в Македонии)
4.Какое имя в миру до монашеского пострига  носил Кирилл?(Константин)
5.Кто был старшим братом: Кирилл или Мефодий?  (Мефодий)
6.Кто из братьев был библиотекарем, а кто воином?  (Кирилл – библиотекарь, Мефодий – военачальник, как и его отец)
7.Как называли Кирилла за ум и прилежание?  (Философ)
8.Какой город на Руси стал центром славянского книгопечатания и местом основания Кирилло-Мефодиевского общества?  (Киев)
9.Каким письмом были написаны первые славянские письменные памятники?  (Глаголицей)
10.Какой язык является древнейшим литературным языком?  (Славянский)
11.Назовите произведения Древней Руси, написанные на древнерусском            языке.  ( «Повесть временных лет»,  «Русская правда» - свод законов,    «Слово о полку Игореве», «Поучение Владимира Мономаха» и др.)
12.В чьё царствование славянская азбука была заменена «гражданской»
(По Указу Петра Первого)
13.Сколько букв в кириллице было до Петра Первого? (43 буквы)
14.Сколько букв стало в современной азбуке после революции? (33 буквы)
15.Кто был первопечатником на Руси?    (Иван Фёдоров)
16.Когда вышла его первая книга и как она называлась?(в 16в.,«Апостол»)
17.Какая азбука старше: кириллица или глаголица? (Глаголица)
18.Какие буквы придумали в 18 веке для звуков, не существовавших в старославянском языке?  (ё, й)
19.Какой греческий император отправил просветителей Кирилла и Мефодия в Моравию?   (Михаил -III)
20.Назовите великого русского учёного, создавшего «теорию 3-х штилей»  (Ломоносов)
21.К какой группе языков относятся славянские языки? (Индоевропейской)
22.К какому алфавиту восходит кириллица? (К греческому уставному письму)
23.На какие три большие группы подразделяются современные славянские языки? (Восточнославянские, западнославянские, южнославянские)
24.Как назывались церковные рукописи, «написанные русскими письменами», которые видел Константин в Корсуне (Крым)?  (Евангелие, Псалтырь)
25.Назовите первый датированный письменный памятник древнерусского языка (Остромирово Евангелие)
26.Когда образовались три самостоятельных языка: русский, украинский, белорусский? (В 13-16 в.в.) Далее - просмотр док. фильма о слав просветителях.
4.Подведение итогов мероприятия.


title: Классный час "Мы все такие разные" 8 класс

extracted_text:
                МБОУ «Удачненская школа»

                           Творческая лаборатория

                            "Мы все такие разные"

                           Классный час в 8 классе
                                с родителями

                                    [pic]

                                                       Подготовила и провела
                                                              Сычевская Л.А.

                              с. Удачное- 2015
ЦЕЛИ :
1. Создать условия для формирования терпимости к различиям между людьми
(индивидуальным, различиям по полу, возрасту, социальному положению,
национальности, расе, мировоззрению).
2. Учащиеся должны осознать неодинаковость людей, научиться различия между
людьми принимать как положительный факт.
3. Воспитание чувств гордости за свою семью, уважения к родителям;
воспитывать уважение к труду взрослых;
4. Формирование положительного отношения, уважения к семьям одноклассников;
сплочение классного коллектива, коллектива учащихся и родителей, сплочение
семей;
5. Расширить представление детей о профессии учителя, формирование доброго,
уважительного отношения к учительскому труду.

                                 Ход занятия

Хотелось бы сказать о том, что как классный руководитель я работаю над
методической проблемой «Учитель – ученик – родитель». Сегодня я хотела бы
объединить эти три ячейки в одну, показать, что все мы добиваемся единой
цели: взаимопонимания и уважения к друг другу.
   1. Представление и знакомство.
    Упражнение "Звали, зовут, будут звать..."
Ученики, родители и приглашенные учителя рассаживаются в круг и все по
очереди, начиная с ведущего, произносят: "Когда я был(а) совсем
маленький(ая), меня звали Ларисочка, сейчас в школе меня зовут…( звали
Лариса), а когда я вырасту (выросла), меня будут звать (зовут) Лариса
Александровна".
Для многих детей их имя и отчество, произносимые вслух, звучат непривычно,
но при этом они повышают уважение ребенка к себе и родителям, дают ориентир
на будущее, на взросление.
2. Радуга  Психологический тест.
   На доске цветовая гамма в виде радуги. Из психологии цвета известно,
какое воздействие оказывает на психическое состояние каждый цвет.

   Красный - состояние возбуждения, активности, самоуверенность,
агрессивность, ассоциации с мужскими качествами.

   Оранжевый - жизнерадостность, общительность, оптимизм.

   Желтый - радость, бодрость, приятное возбуждение, некоторая
назойливость.

   Зеленый - самодостаточность, спокойная уверенность, равновесие,
консерватизм, созерцательность.

   Голубой - беспечность, беззаботное веселье, мечтательность, традиционно
с голубым цветом ассоциируется душа.

   Синий - покой и полное удовлетворение, самостоятельность, верность. Чем
глубже синий цвет, тем сильнее стремление к бесконечности, к чистоте. Этот
цвет традиционно связан с женскими энергиями.

   Фиолетовый - это сложный цвет, объединяющий красный (мужской) и синий
(женский) - завуалированное возбуждение, стремление к объединению, к любви,
ожидание.

   Белый - абсолютная свобода от всяких границ и препятствий,
праздничность, открытость.

   Черный - застой, закрытость, внутреннее напряжение, чрезмерная
требовательность.

   Девиз : «Мы как радуги цвета неразлучны никогда!!!»

   Говорят, что у каждого имени есть свой цвет. А, как известно, каждый
цвет символизирует те или иные черты характера! Проверим?
   Находи своё имя, и узнавай о себе!
Александр – Серебристый                                Анастасия – Темно-
зеленый
Анна – Красный                                                 Вера –
Желтый
Вероника – Черный                                           Валерия –
Фиолетовый
Валентина – Цвет морской волны                    Галина – Малиновый
Дарья – Ярко-красный                                       Екатерина –
Синий
Елена – Серо-голубой                                        Ирина – Синий
Любовь – Темно-сине-зеленый                       Лариса – Оранжевый
                                 Людмила – Бирюзовый
             Мария – Сиренево-красный
Наталья – Алый                                                  Нина –
Лиловый
Надежда – Оранжевый                                      Ольга – Ярко-
красный                                 Светлана – Голубой
                        Татьяна – Красно-коричневый
Юлия – Ярко-красный                                     Владимир – зеленый
                                       Владислав - коричневый
3. Упражнение "Давайте пофантазируем..."
Представим себе, что наступит время, когда все люди на Земле станут
совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаз, одежда, сумма знаний и т.
д.).
1. Каким будет этот мир? Как люди в нем будут жить?
2. Хорошо или плохо, что мы все разные?
3. Как жить в мире, где столько разных людей?
Делаем вывод: Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире,
людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе
сотрудничества.

4.Упражнение  "Моя родословная"
Анна: Семья - это счастье, любовь и удача. Семья - это летом поездки на
дачу.
Семья - это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет, Мечты о хорошем, волнение и
трепет.
Семья - это труд, друг о друге забота, Семья - это много домашней работы.
Эвелина: Семья - это важно! Семья - это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно! Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните, Хочу, чтоб нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья! В семейном кругу мы с вами растем
Основа основ - родительский дом. В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи. В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ - родительский дом.
   5.Вспомним детство  газета "Узнай меня!", в которой  разместили
фотографии ребят в раннем детстве. Узнали ли вы своих одноклассников?
   ПЕСНЯ  «ТЫ ДА Я ДА МЫ С ТОБОЙ» исполняют девочки класса под гитару.
   6.  "Я" как части общего "Мы".
   Радуга всегда бывает после дождя, выходит солнышко, появляются цветочки,
но для того чтоб они распустились и появилась яркая цветочная поляна
проведем еще один тест.
Наталья: Кто в дружбу верит горячо,
                  Кто рядом чувствует плечо,
                 Тот никогда не упадет,
                 В любой беде не пропадет.
                 А если и споткнется вдруг,
                 То встать ему поможет друг,
                 Всегда ему надежный друг
                 В беде протянет руку.
 "Мой портрет в лучах солнца!"
Каждому участнику классного часа выдаётся лист бумаги. В центре листа в
круге написано "Я МОГУ!". Ученики рисуют лучи солнца, вдоль которых
записывают то, что они могут сделать для другого. Некоторые надписи
зачитываются.
Подводя итоги работы, классный руководитель подчёркивает, что многие
положительные качества учеников стали тем скрепляющим веществом, которое
делает класс  сплочённее.
   Девиз : «Вместе МЫ – взрывная масса, нету в мире лучше  КЛАССА!!!»
   МЫ как прекрасные цветы, которые  сопровождают нас всю жизнь: встречают
при рождении, утешают в старости, радуют на свадьбе, именинах и
празднествах.

   Все любят цветы. Ими украшают сады, парки, улицы и жилища. Наряднее и
веселее становится в комнате с цветами. Но цветы не только украшение!
Каждый цветок из букета хранит свою тайну, а иногда забавные или
поучительные истории, о которых интересно узнать тому, кто любит цветы.

   Нет ничего на земле прекрасней и нежней цветов. Подарить цветы - значит
выразить человеку свои искренние чувства любви, почтения, уважения. Цветы
добрые посредники между людьми. Они помогают делать наши отношения более
сердечными, доверительными

   Юля: Цветы, как люди, на добро щедры.
                 И щедро нежность людям отдавая,
                Они цветут, сердца отогревая,
                 Как маленькие, теплые костры.
   Цветы - эти прекрасные хрупкие творения природы, всегда были рядом с
человеком.
                   Всю жизнь цветы не оставляют нас
                      Прекрасные наследники природы.
                      Они приходят к нам в рассветный час,
                      В закатный час заботливо уходят.
   Приглашаю вас принять участие в конкурсе “Ромашка”. На лепестках нашей
бумажной ромашки написаны загадки о цветах. Команды по очереди отрывают
лепесток, я зачитываю вопрос – команда должна отгадать загадку.

   Белый цветочек каждый знает,
На нём все девушки гадают. (Ромашка)
   Не цветок у вас в руке, а облачко на стебельке.
Ветру дунуть захотелось – оно тут же разлетелось . (Одуванчик)
   На лугу кружочком синие звоночки. (Колокольчики)

   На поле ржи и там и тут синие цветы растут. (Василёк)

      Водная красавица
         Каждому понравится,
         Её белые цветы
         Необычайной красоты. (Кувшинка)
   Эту красавицу все обожают,
      Царицей цветов все её называют. (Роза)
   Он из-под снега вылезает,
    Самый первый расцветает. (Подснежник)
   Стоит дуб, полон круп, крышей покрыт. (Мак)

   Чёрный ящик. (Вносят под музыку из телепередачи “Что? Где? Когда?”)

   Сразу предупреждаю: То, что находится в чёрном ящике является съедобным.

   1. Жидкий экстракт чабреца входит в состав этого лекарства от
кашля. (Пертуссина)

   2. Название какого цветка является кондитерским изделием? (Ирис)

8. Конкурс «Мой любимый цветок»
   Учащиеся получают лист шестиугольной формы, набор фломастеров или
карандашей. Каждому из них предлагается нарисовать свой любимый цветок.
Затем учащиеся по очереди наклеивают свои цветы на общий шаблон
шестиугольной формы.  СОТЫ  где  «МЫ – цветы жизни» .
   ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Цветы и твое имя»
   А кто создает эти соты. Ну, конечно же, учителя…
9.«Учитель – мастер, чародей, творец и просто верный друг детей»
Много есть профессий на планете,
Но учитель лучшая из них:
Крылья дарите бескрылым детям,
Вы в полеты провожая их!
Сколько в школе дали вы уроков?
Сколько вы измерили дорог?
Лишь в одном уверены глубоко:
Жизнь у нас один большой урок!
   1. Что вы знаете об этой профессии?
   Профессия учитель (краткое описание, история профессии, социальная
значимость профессии в обществе, массовость и уникальность, где получить
профессию)
   Среди множества профессий учитель всегда стоял и стоит на особом месте.
С ним имеют дело все, кем бы потом они ни стали. И нет на земле человека,
который бы добрым словом не вспомнил своего учителя, давшего путёвку в
большую жизнь. Профессия учителя очень сложная, она требует от человека
много терпения и понимания. В основном она состоит из нелегких, но
интересных будней.
   Сценка
   Математика: Я - Королева наук,   (Юля)
И без меня все, как без рук,
Не смогут вычесть и сложить
И даже точно день прожить.
А точка, линия и круг,
В объеме призма, просто куб -
Моих фигур прелестный ряд,
Везде, куда не кинешь взгляд!
Физика: Позвольте, милочка, простите,   (Люда)
Вы самой важной быть хотите!
Вглядитесь пристальней вокруг
И нам понятней станет вдруг,
Что физика – царица мать!
Меня для жизни надо знать,
Чтоб свет, тепло в домах иметь,
И в космос к звездам полететь.
Химия: Скажите, матушка-царица,  (Эвелина)
А я тогда - жар-птица!
Без меня жизни, поверьте, нет,
Без меня стал бы тусклым весь свет.
На мне мы ездим,
Живем и летаем,
В разных точках земли обитаем,
Чистим, стираем, пятна выводим,
Кушаем, спим и с прическами ходим.
Русский: Слушая вас, не могу не дивиться,  (Владик)
То королева, царица, жар-птица?
К метафорам вашим, признаюсь, привык,
Но самый важный Я!
Как ни хотите,
Как ни крутите,
А объяснять все приходится мне,
В этой бескрайней знаний стране!
Литература: Какая скучная сухая партитура,  (Наталья)
А где же Я ?
Я для людей - духовный друг!
Проза, поэзия, песни,
Кто, по-вашему, интересней?
Физкультура: Кто такой супермен?   (Вова)
Он обязательно спортсмен,
Но сильным, ловким станешь не сразу,
Тренировать надо тело и разум.
Биология: Ворчите, спорите, а зря,   (Аня)
Наука жизни - это я,
От инфузории, тычинки
До синтеза белков тропинки.
Я проложила сквозь века,
Не могу не вмешаться в ваш спор,   (Саша)
Зачем вы затеяли этот сыр - бор?
Раскрываю все проблемы жизни-бытия,
Позвольте представиться - История я.
Предметы в школе все важны,
И друг другу мы нужны,
Так что лучше в мире жить
И на благо всем служить.(вместе)
   Профессия педагога вечна, как вечны истины добра, мудрости и милосердия,
которые вы несете всем людям! Желаем вам здоровья, любви и улыбок.

Учительское сердце… Ну, с чем его сравнить?
С Галактикой космической, которой нет границ?
А может с Солнцем ярким, что дарит людям свет?
Нет, сравнивать не будем! А скажем мы: "Стучи!
Учительское Сердце – НАДЕЙСЯ, ВЕРЬ, ЛЮБИ!”
   Девиз: « Мы веселые друзья!
                   Друг без друга нам нельзя,
                   И девиз у нас простой –
                  Друг за друга мы горой!!!»
   10."Я в школе, Я - дома, Я - среди друзей".
Участникам даются фотографии учителей, родителей и учеников и надо мимикой
и жестами рассказать кто на фотографии. Фотографию определить в СОТЫ
«Учитель», «Ученик», «Родитель».
11. Задание 3. Книга чувств"
Участники получают маленькие книжечки, сделанные из листа бумаги,
сложенного вчетверо.
На 1 странице написано: "Книга чувств".
На 2 странице написана фраза: "Чувства, которые я испытываю в
школе";
На 3 странице - "Чувства, которые я чаще всего испытываю дома",
На 4 странице - "Чувства, которые я испытываю со своими друзьями".
В оформленных книжечках на последней странице  все пишут, что
они хотели бы в себе изменить.

12. Итогом  нашей творческой лаборатории будет создание  дерева счастья
«Топи Арий» , работа ученика и родителя.

ПРИЛОЖЕНИЕ:
                                    [pic]
                            Узнай себя в детстве
                                    [pic]
                        Песня «Ты да я да мы с тобой»
                                    [pic]
               Творческая лаборатория «Изготовление Топиария»


title: Презентация "Десять ос"

extracted_text:
Дидактическая игра«Десять ос»русский язык
Неверова Ольга Ивановна
учитель начальных классов
МКОУ Шубенская СОШ
Зонального района
 Алтайского края
2016 год

Ребята!

Используя клавиатуру, вставьте в слова недостающие буквы.
А помогут Вам в этом десять ОС.
Если вы правильно внесли ответ, оса  превратится в изображение.

Удачи!

Б
В
Д
Е
Ё
Ж
Й
М
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Г
З
И
К
Л
Н
А

На этой осе в октябре позолота,
о
с
и
н
а

Б
В
Д
Е
Ё
Ж
Й
М
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Г
З
И
К
Л
Н
А

А эта растёт на лугу у болота.
о
с
о
к
а

Б
В
Д
Е
Ё
Ж
Й
М
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Г
З
И
К
Л
Н
А

У этой на лапках зелёные иглы,
с
о
с
н
а

Б
В
Д
Е
Ё
Ж
Й
М
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Г
З
И
К
Л
Н
А

На этой опасно устраивать игры.
м
о
с
т
о
в
а
я

Б
В
Д
Е
Ё
Ж
Й
М
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Г
З
И
К
Л
Н
А

Эта оса на Луну улетает,
к
о
с
м
о
н
а
в
т

Б
В
Д
Е
Ё
Ж
Й
М
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Г
З
И
К
Л
Н
А

Эта на солнце худеет и тает.
с
о
с
у
л
ь
к
а

Б
В
Д
Е
Ё
Ж
Й
М
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Г
З
И
К
Л
Н
А

Эта оса продаётся в бутылке,
п
р
о
с
т
о
к
в
а
ш
а

Б
В
Д
Е
Ё
Ж
Й
М
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Г
З
И
К
Л
Н
А

Эта боится горчицы и вилки.
с
о
с
и
с
к
а

Б
В
Д
Е
Ё
Ж
Й
М
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Г
З
И
К
Л
Н
А

С этою спит в колыбели малыш,
с
о
с
к
а

Б
В
Д
Е
Ё
Ж
Й
М
О
П
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Ь
Э
Ю
Я
Г
З
И
К
Л
Н
А

Эта по классу крадётся, как мышь.
п
о
д
с
к
а
з
к
а
Источники
I
Х
Стрелка
Фон
Осы
Осы
Оса
Вопросы – Волина В.В., «Весёлая грамматика».
 -М.: Знание, 1995

Осина
Осока
Сосна
Мостовая
Космонавт
Сосулька
Простокваша
Сосиска
Соска
Подсказка


Презентация "Многозначные числа" 4 класс


title: 429 Too Many Requests


title: Конспект урока "Global warming" 10 класс

extracted_text:
Form: 10

Topic: Global warming

Aims: by the end of the lesson students will be able

   I. to speak about:

   1. reasons and consequences of the global warming:

   2. things that must be done to improve the condition of the environment
      and reduce global warming:

   3. the animals that are affected by global warming.

  II. to use new vocabulary speaking about global warming.

Materials:

   1. Presentation

   2. Video  http://www.youtube.com/watch?v=oJAbATJCugs

   3. Handouts

   4. Textbook “Starlight 10”, p.124

The procedure:

   I. Greeting

  II. Warm up

   Presentation (slide 1)

   1. In Nature there are  neither   rewards nor punishment – there are
      consequences

        Let’s comment the saying.

        How do you understand it?

   Presentation (slide 2)

   2. Revising the vocabulary

        At our last lesson we began to speak about environment problems.
        Let’s revise them

        [pic]

Today I want to draw your attention to one of these problems.

 III. Listening

   Now, we’ll watch a video.

   1. Pre-listening

    • What type of video will you watch?

              a) the news         b) a documentary           c) an  extract
              from a film

    • Which process will be described in the video?

   2. Listening I

        Watch the video and decide if your predictions were right or not.

        http://www.youtube.com/watch?v=oJAbATJCugs

   3. Listening II (handouts)

   I. Enumerate the elements which have released greenhouse gases since the
      Industrial Revolution.    Presentation (slide 3)

  II. Note down the consequences of global warming mentioned in the video:
      Presentation (slide 4)

 III. Tick the right boxes.       Presentation (slide 5)

     To keep the Earth cooler, consumers should:

    ← recycle their waste

    ← save energy

    ← use fluorescent light bulbs

    ← save water

    ← drive fewer miles

   4. After-listening
                 Let’s speak about global warming (checking the task)

   I. Factories, power plants, cars, burning fossil fuels

  II. rising sea levels;

         floods;

        weather patterns could change;

         hurricanes more frequent;

         severe droughts;

        some species would face extinction;

        ice melting.

         III.  To keep the Earth cooler, consumers should:

        recycle their waste

    • save energy

    • use fluorescent light bulbs

    • save water

    • drive fewer miles

IV.  Reading

We have learnt that one of the consequences of the  global  warming  is  the
extinction of some species

   1. Pre-reading

        Open the books at page 124

        Look at the picture and the title of the article.

        What do you think the article is about? (prediction)

   2. Reading

    ▪ Ex.2, p.124 (Starlight 10)

        Read the article and decide if the statements are TRUE  (1),  False
        (2) or NOT STATED (3)

      ANSWERS:
   1) 1
   2) 3
   3) 2
   4) 1
   5) 3
   6) 2

    ▪ Vocabulary*
              Ex.3, p.124 (Starlight 10)
             ANSWERS:
precisely: exactly
uncertain: unclear
increased: gone up
repercussions: consequences
species: types
reduction: lessening
food intake: amount of food
decreased: became less
summer fast: period when food is absent
sustain: maintain
receding: shrinking
alarming rates: disturbing speeds
cataclysmic: disastrous
maternity dens: places where a wild animal gives birth
collapse: fall down
emission: discharge
conditions: states

   3. After-reading

    ▪ Answer my questions:

   1) What are the reasons that can cause the extinction of polar bears?

   2) What effect has warmer weather on female  bears  and  their  maternity
      dens?

And do you know other animals that are affected by global warming?

V.  Homework: Research another animal that is affected  by  global  warming.
Prepare      a      short       presentation       to       share       your
            findings  with  the  class.  You   can   visit   this   website:
http://www.greenpeace.org.

VI.  The results of the lesson

Let’s draw the line of our lesson today.

What have learnt at the lesson today?


title: Контрольная работа "Взаимодействие тел. Механическое движение" 7 класс

extracted_text:
                                   7 класс

                     Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа №1 по теме «Взаимодействие тел. Механическое движение».

Вариант 1

 1. Почему дым от костра по мере его подъема перестает быть видимым даже в
  безветренную погоду?

 2. Скорость зайца 54 км/ч. Какой путь он совершит  за 3 минуты?

 3.Почему разломанный карандаш мы не можем соединить так, чтобы он вновь
  стал целым?

 4. Автомобиль за 10 минут прошел путь 12 км. С какой скоростью он
  двигался?  Постройте графики скорости и пути.

Вариант 2

 1. Морское животное кальмар при нападении на него выбрасывает темно-синюю
  защитную жидкость. Почему через некоторое время пространство, заполненное
  этой жидкостью, даже в спокойной воде становится прозрачным?

 2. Скорость дельфина 72 км/ч. За какое время он совершит путь 2 км?

 3.  Молекулы вещества притягиваются друг к другу. Почему же между
  молекулами есть промежутки?

 4.  Автомобиль за 0,5 часа прошел путь 18 км. С какой скоростью он
  двигался?  Постройте графики скорости и пути.

ОТВЕТЫ:

Вариант 1.  1) из-за диффузии, 2) 2700 м, 4) 20 м/с  3) части нельзя
сблизить на расстояние, на котором действуют силы притяжения

Вариант 2. 1) из-за диффузии, 2) 100 с, 4) 10 м/с,   3)  из-за  отталкивания
между молекулами.


title: Презентация "The Gunpowder Plot and Guy Fawkes Story" 6 класс

extracted_text:
THE GUNPOWDER        PLOTandGUY FAWKES
The open lesson of English for the 6th form
Teacher Galieva Yana Nickolaevna

The letters are mixed
CROSSWORD
CROSSWORD
Remember, Remember  the …. of NovemberG………..  treason and plot.I see no …………., why gunpowder ……….Should ever be ……….
   Remember, Remember  the fifth  of NovemberGunpowder, treason and plot.I see no reason , why gunpowder treasonShould ever be forgot
The rhyme
NEW  WORDS

a bonfire-костер
firework – фейерверк
The Gunpowder Plot- пороховой заговор
  Guy Fawkes-Гай Фокс
What’s wrong – что случилось

Anglican-англиканецCatholic-католикa law- законa barrel-бочкаa cellar-подвалto be against –быть против

 to be for smb.-быть за кого-либоto blow up smth-задуть что-л.to dig-копатьGod Save the King-Боже, храни короля
JAMES: It's 1605. Thе rеligion of thisсountry is Angliсan. I wantto hеlp thе Catholiсs, butthе Parliamеnt says: “No!''
BRITISH PEOPLE: Wе arе Catholiсs. Our lifе in Еnglandis diffiсult. Thе law is aqainst us.
GUY FAWKES AND THE OTHERS:Wе must hеlp all Catholiсs. Lеt's buy a housе nеarParliamеnt and dig a tunnеl undеr thе wall. Lеt's put thеsеbarrеls of gunpowdеr undеr Parliament and blow it up!
Thе wall is vеry thiсk
But thеrе is a сеllar
undеr Parliamеnt.
Lеt's put our barrеls thеrе.
Plotters: Grеat! Thirty-six barrеls of gunpowdеr.Wе arе rеady. On  5th Novеmbеr, thе Kingand pеoplе in Parliamеnt arе going to diе.Еngland will bе a Catholiс сountry again!
People:  Oh, no! My brothеr isgoing to Parliamеnt on5th Novеmbеr.Don't go tо Parliamеnttomorrow. It's not safе!Look!
Don't go tо Parliamеnttomorrow. It's not safе!
Guards: Look! Тhеrе's a plot. Thеуwant to blow up Parliamеnt!- What are you doing?JAMES I: -Execute them!PEOPLE: -God save the King!!!
Who became King of England in 1603?
What did the plotters want to blow up?
 How many barrels of gunpowder did the plotters have?
What did the King do with the plotters?
When do British people celebrate Guy Fawkes Night?

Answer the questions
LET’S WATCH THE MOVIE
Arrange the events in correct order
Going to the shop
The entry (вступление)
Making the historic project and posters with the fireworks and bonfires
Cooking the jacket potatoes and toffee apples
Watching the bonfire and fireworks
Making the guy of old clothes and an old scarf
Eating in the garden and lighting sparkles and bonfires

Match the words and the picture

Jacket potatoes  toffee apples       sparkles
A  scarf

Sausages                 fireworks

to light  sparkles     a  bonfire

hot dog                 a guy
1.
I’m doing a historic project on ………… Night
Do you know the …….? Yes!
That’s Guy ………..  He wanted to kill the King. In 1605 he tried to blow up the Houses the Parliament with ………….. .
Did the…… die?
No, he didn’t.  And every year …….the……..of November we light the bonfires to………….…..what happened.

Complete  the  dialogues

Bonfire
story
Fawkes
gunpowder
King
on
fifth
remember
Complete  the  dialogues
I really make a guy, it’s on a bonfire. I make a safety firework poster for my ………………. . Come and look.
-  Very good……….., Sam. That’s a great rocket.
3.
- What are you two doing?
- We’re making …….for Bonfire Night.
- Have you got an old……….? Yes, I think so.
Look at …. face. He is great.
- Here is an ……. scarf. Well, he looks ……...
- Thanks,  Dad.

homework
poster
guy
scarf
his
old
great

4.
- My Dad and I are going to the …….. .Can I have some …………….for Bonfire…..…….. .
-Yes, but you ……...….buy  them.
- I know children can’t ……….fireworks. It’s illegal to sell adult fireworks to anyone under 18.
- Can I ………..some sparkles, please.
That’s  1 pound, please. Here they are. Ok, Rosie. Let’s go.

Complete  the  dialogues
shop
sparkles
Night
can’t
buy
have
5.
It’s ……………….. . Our friends’ ll come to our house. We have  lots of delicious ……….before we  go to the firework’s place.
Are we going to eat in……..………?
Yes, we…..
We are going to light the ………….too. And then we are going to the fireworks place with the  big ……...
What are those? Tofee apples. Watch out! They are …….

Complete  the  dialogues
Bonfire Night
food
the garden
are
sparkles
bonfire
here
6.
-Mmm, I love………….
- Sparkles’ re great …… . Be careful. They ……. dangerous.
- Come on everyone. It’s nearly time to go to the fireworks……….… . We’re going to see a big firework near our house.
- Hurry  up. We don’t miss the firework. Have we got the guy?
- Yes, I have. Come on everybody. At the fireworks place people burn the …………… on the bonfires and there are lots …. beautiful……………….

Complete  the  dialogues
hot dogs
fun
are
place
bonfires
of
fireworks
QUIZ ABOUT THE TEXT1.  Bonfirе Night isa) on 4th Novembеr.b) on 5th Novembеr.с) on 5th Oсtober.
2. Pеoplе makе
a) garlands.
b) bonfirеs.
с) сakеs.

3. Pеoplе make bonfirеsa) near houses.b) in thе strееts.с) in a fiеld.
QUIZ
4.  On Bonfirе Night thеy eat
a) pumpkins.
b) jaсket pоtatoes, tofee apples and hot dogs
с) fish and сhips.
QUIZ
5.   On thе bonfirе сhildrеn put
a) a guy.
b) a pumpkin.
с) a witсh.

Home           task
Learn  Text by heart at p. 103.


Презентация "Окружающий мир" 1 класс