title: Конспект урока "The Sandwich Celebrates 250th Birthday" 9 класс

extracted_text:
                      ГБОУ СОШ №79 Калининского района Санкт-Петербурга
                                                   Учитель английского языка
                                                Королева Наталья Анатольевна

           The Sandwich Celebrates 250th Birthday(13th May, 2012)
                       Использование материалов статей
                 сайта Шона Бенвила BreakingNewsEnglish.com
                на уроках английского языка, для 9-11 классов.
      Шон Бенвил ежедневно добавляет свои новые статьи, посвященные
последним событиям в мире,  и предлагает разработки уроков к ним (их уже
более 1400). Я его материалами пользуюсь с 2008 г. и очень хочу, чтобы как
можно больше коллег узнало об этом замечательном сайте. Можно найти статьи
практически на все темы, которые проходим в школе, тем более  что многие из
них имеют два уровня сложности: easier | harder. Я делаю презентации к
наиболее интересным для моих учеников статьям и, в зависимости от уровня
группы,  выбираю соответствующие задания.
 Автор предлагает уроки по следующему плану:
        1. Event - Текст статьи (он начитан самим Шоном)
        2. WARM-UPS
        3. BEFORE READING / LISTENING
        4. WHILE READING / LISTENING
        5. LISTENING – Listen and fill in the gaps
        6. AFTER READING / LISTENING
        7. STUDENT   SURVEY
        8. DISCUSSION
        9.  LANGUAGE – MULTIPLE CHOICE
       10. WRITING
       11. HOMEWORK
  Хочу предложить, в качестве еще одного примера, мою презентацию к статье-
 уроку The Sandwich Celebrates 250th Birthday. (Текст и все задания взяты с
                  сайта http://www.breakingnewsenglish.com/
           The Sandwich Celebrates 250th Birthday(13th May, 2012)
The sandwich is 250 years old this weekend and residents in the English
town of Sandwich, where the bread meal was first eaten, are celebrating
their culinary history. According to the town’s records the English
nobleman Earl, John Montague first ordered a sandwich in 1762. It is
reported he was playing cards with friends and wanted something he could
eat without a knife and fork. He requested slices of beef between two
pieces of bread, and so the sandwich was born. Montague chose to live in
Sandwich over another port town, Portsmouth. Had he chosen the latter, we
would be eating portsmouths today. It is perhaps a coincidence Sandwich is
just a few kilometres from the town of Ham.
The 11th Earl of Sandwich, also named John Montagu, hosted a celebratory
lunch in honour of his ancestor and his contribution to the global fast
food industry. He told reporters: “My ancestor…could never have imagined
that his simple invention would spawn a multi-billion dollar industry,
employing hundreds of thousands of people." He added: "My favourite
sandwich is a traditional one - roast beef and hot horseradish on freshly
baked bread.” Organisers of the celebrations are equally excited about the
historic event. Mandy Wilkins said: “The sandwich is a global food and
Sandwich, our town, is just a little town full of medieval buildings. It's
bizarre that such an important food item should be named after us.”

WARM-UPS

1. SANDWICHES: Walk around the class and talk to other students about
sandwiches. Change partners often. Sit with your first partner(s) and share
your findings.
2. CHAT: In pairs / groups, decide which of these topics or words from the
article are most interesting and which are most boring.
| |sandwich / residents / celebrating / culinary history / playing cards /    |
| |port town / ancestor / contribution / fast food / roast beef / historic    |
| |event / global food / bizarre                                              |

Have a chat about the topics you liked. Change topics and partners
frequently.
3. CULINARY HISTORY: Complete this table with your partner(s). Change
partners and share what you wrote. Change and share again.
|History of…  |What we know                  |How to celebrate its birthday      |
|pizza        |                              |                                   |
|French fries |                              |                                   |
|pasta        |                              |                                   |
|kebabs       |                              |                                   |
|hamburgers   |                              |                                   |
|chocolate    |                              |                                   |

4. QUALITY: Students A strongly believe the sandwich is a quality food;
Students B strongly believe it isn’t.  Change partners again and talk about
your conversations.
5. FAST FOOD: What’s the best? Rank these and share your rankings with your
partner. Put the best at the top. Change partners and share your rankings
again.
|sandwiches                            |kebabs                                  |
|French fries                          |hamburgers                              |
|fried chicken                         |falafel                                 |
|tacos                                 |pizza                                   |

6. BREAD: Spend one minute writing down all of the different words you
associate with the word ‘bread’. Share your words with your partner(s) and
talk about them. Together, put the words into different categories.

BEFORE READING / LISTENING

1. TRUE / FALSE: Read the headline. Guess if  a-h  below are true (T) or
false (F).
|a. |The sandwich is originally from an English town called Sandwich.  |T / F|
|b. |The sandwich was invented by the personal chef of a king.         |T / F|
|c. |The inventor of the sandwich wanted to eat it with a knife and    |T / F|
|   |fork.                                                             |     |
|d. |There is a town near Sandwich called Ham.                         |T / F|
|e. |A descendant of the sandwich inventor said his ancestor knew the  |T / F|
|   |sandwich would become a global phenomenon.                        |     |
|f. |The current Earl of Sandwich’s favourite filling is roast beef.   |T / F|
|g. |The town of Sandwich has been rebuilt and is full of new          |T / F|
|   |buildings.                                                        |     |
|h. |A celebration organizer thinks its strange her town has such a    |T / F|
|   |history.                                                          |     |

2. SYNONYM MATCH: Match the following synonyms from the article.
|1.  |residents                                     |a.  |last-mentioned      |
|2   |history                                       |b.  |generate            |
|3.  |ordered                                       |c.  |momentous           |
|4.  |latter                                        |d.  |background          |
|5.  |coincidence                                   |e.  |strange             |
|6.  |hosted                                        |f.  |locals              |
|7.  |ancestor                                      |g.  |gave                |
|8.  |spawn                                         |h.  |fluke               |
|9.  |historic                                      |i.  |forefather          |
|10. |bizarre                                       |j.  |requested           |

3. PHRASE MATCH:  (Sometimes more than one choice is possible.)
|1. |residents in the                            |a.  |history                |
|2  |celebrating their culinary                  |b.  |two pieces of bread    |
|3. |he was playing                              |c.  |excited                |
|4. |slices of beef between                      |d.  |coincidence            |
|5. |It is perhaps a                             |e.  |of his ancestor        |
|6. |hosted a celebratory                        |f.  |English town of        |
|   |                                            |    |Sandwich               |
|7. |in honour                                   |g.  |after us               |
|8. |spawn a multi-                              |h.  |cards with friends     |
|9. |equally                                     |i.  |billion dollar industry|
|10.|be named                                    |j.  |lunch                  |

WHILE READING / LISTENING
GAP FILL: Put the words into the gaps in the text.

|                                                               | |            |
|The sandwich is 250 years old this weekend and (1) ____________| |pieces      |
|in the English town of Sandwich, where the bread meal was first| |first       |
|eaten, are celebrating their (2) ____________ history.         | |culinary    |
|According to the town’s records the English nobleman Earl, John| |coincidence |
|Montague (3) ____________ ordered a sandwich in 1762. It is    | |port        |
|reported he was playing cards with friends and wanted something| |residents   |
|he could eat without a knife and fork. He (4) ____________     | |latter      |
|slices of beef between two (5) ____________ of bread, and so   | |requested   |
|the sandwich was born. Montague chose to live in Sandwich over | |            |
|another (6) ____________ town, Portsmouth. Had he chosen the   | |            |
|(7) ____________, we would be eating portsmouths today. It is  | |            |
|perhaps a (8) ____________ Sandwich is just a few kilometres   | |            |
|from the town of Ham.                                          | |            |
|The 11th Earl of Sandwich, also (9) ____________ John Montagu, | |            |
|hosted a celebratory lunch in honour of his ancestor and his   | |equally     |
|(10) ____________ to the global fast food industry. He told    | |imagined    |
|reporters: “My ancestor…could never have (11) ____________ that| |after       |
|his simple invention would spawn a (12) ____________ -billion  | |multi       |
|dollar industry, employing hundreds of thousands of people." He| |named       |
|added: "My favourite sandwich is a traditional one - roast beef| |bizarre     |
|and hot horseradish on (13) ____________ baked bread.”         | |contribution|
|Organisers of the celebrations are (14) ____________ excited   | |freshly     |
|about the historic event. Mandy Wilkins said: “The sandwich is | |            |
|a global food and Sandwich, our town, is just a little town    | |            |
|full of medieval buildings. It's (15) ____________ that such an| |            |
|important food item should be named (16) ____________ us.”     | |            |

LISTENING – Listen and fill in the gaps

The sandwich is 250 years old this weekend _____________________ English
town of Sandwich, where the bread meal was first eaten, are celebrating
_____________________. According to the town’s records the English nobleman
Earl, John Montague first ordered a sandwich in 1762. It is
_____________________ cards with friends and wanted something he could eat
without a knife and fork. He _____________________ beef between two pieces
of bread, and so the sandwich was born. Montague chose to live in Sandwich
over _____________________, Portsmouth. Had he chosen the latter, we would
be eating portsmouths today. It is _____________________ Sandwich is just a
few kilometres from the town of Ham.
The 11th Earl of Sandwich, also named John Montagu, _____________________
lunch in honour of his ancestor and his contribution to the global fast
food industry. He told reporters: “My ancestor…could _____________________
that his simple invention would spawn a multi-billion dollar industry,
employing hundreds of thousands of people." He added: "My favourite
sandwich _____________________ - roast beef and hot horseradish on
_____________________.” Organisers of the celebrations are
_____________________ the historic event. Mandy Wilkins said: “The sandwich
is a global food and Sandwich, our town, is just a little town full of
medieval buildings. It's _____________________ an important food item
should be named after us.”

AFTER READING / LISTENING

1. WORD SEARCH: Look in your dictionary / computer to find collocates,
other meanings, information, synonyms … for the words ‘bread’ and ‘meal’.
|bread                                  |meal                                  |
|                                       |                                      |
|                                       |                                      |
|                                       |                                      |

    • Share your findings with your partners.
    • Make questions using the words you found.
    • Ask your partner / group your questions.
2. ARTICLE QUESTIONS: Look back at the article and write down some
questions you would like to ask the class about the text.
    • Share your questions with other classmates / groups.
    • Ask your partner / group your questions.
3. GAP FILL: In pairs / groups, compare your answers to this exercise.
Check your answers. Talk about the words from the activity. Were they new,
interesting, worth learning…?
4. VOCABULARY: Circle any words you do not understand. In groups, pool
unknown words and use dictionaries to find their meanings.
5. TEST EACH OTHER: Look at the words below. With your partner, try to
recall how they were used in the text:
|residents                              |lunch                                 |
|records                                |fast                                  |
|cards                                  |simple                                |
|fork                                   |hundreds                              |
|latter                                 |excited                               |
|Ham                                    |named                                 |

SANDWICHES SURVEY

Write five GOOD questions about sandwiches in the table. Do this in pairs.
Each student must write the questions on his / her own paper.
When you have finished, interview other students. Write down their answers.
|                    |STUDENT 1          |STUDENT 2          |STUDENT 3          |
|                    |_____________      |_____________      |_____________      |
|Q.1.                |                   |                   |                   |
|                    |                   |                   |                   |
|Q.2.                |                   |                   |                   |
|                    |                   |                   |                   |
|Q.3.                |                   |                   |                   |
|                    |                   |                   |                   |
|Q.4.                |                   |                   |                   |
|                    |                   |                   |                   |
|Q.5.                |                   |                   |                   |
|                    |                   |                   |                   |

    • Now return to your original partner and share and talk about what you
      found out. Change partners often.
    • Make mini-presentations to other groups on your findings.
SANDWICHES DISCUSSION

SANDWICHES DISCUSSION

STUDENT A’s QUESTIONS (Do not show these to student B)
|a)  |What did you think when you read the headline?                            |
|b)  |What springs to mind when you hear the word ‘sandwich’?                   |
|c)  |What do you think of the sandwich being 250 years old?                    |
|d)  |How much do you like sandwiches?                                          |
|e)  |How important are sandwiches in your life?                                |
|f)  |What do you think of the history of how the sandwich got its name?        |
|g)  |Do you think the Earl of Sandwich was really the person who invented the  |
|    |sandwich?                                                                 |
|h)  |Is having the sandwich as part of a country’s culinary history something  |
|    |to be proud of?                                                           |
|i)  |Many British people eat sandwiches every day. Could you?                  |
|j)  |What do you think of the towns Ham and Sandwich being so close together?  |

----------------------------------------------------------------------------
                                      -
STUDENT B’s QUESTIONS (Do not show these to student A)
|a)  |Did you like reading this article?                                        |
|b)  |What three adjectives best describe this article?                         |
|c)  |How much of a contribution is the sandwich to the global fast food        |
|    |industry?                                                                 |
|d)  |Is the sandwich more successful than the hamburger?                       |
|e)  |What are your favourite sandwich fillings and why?                        |
|f)  |Does your town have any famous food?                                      |
|g)  |What occasions are best to eat sandwiches?                                |
|h)  |Do you prefer sandwiches with white or brown bread?                       |
|i)  |Do you think there’s also a town somewhere called Hamburger or Pizza?     |
|j)  |What questions would you like to ask the 11th Earl of Sandwich?           |

LANGUAGE – MULTIPLE CHOICE

The sandwich is 250 years old this weekend and (1) ____ in the English town
of Sandwich, where the bread meal was first eaten, are celebrating their
(2) ____ history. According to the town’s (3) ____ the English nobleman
Earl, John Montague first ordered a sandwich in 1762. It is reported he was
playing cards with friends and wanted something he could eat without a
knife and fork. He (4) ____ slices of beef between two pieces of bread, and
so the sandwich was born. Montague chose to live in Sandwich (5) ____
another port town, Portsmouth. Had he chosen the (6) ____, we would be
eating portsmouths today. It is perhaps a coincidence Sandwich is just a
few kilometres from the town of Ham.
The 11th Earl of Sandwich, also named John Montagu, (7) ____ a celebratory
lunch in honour of his ancestor and his contribution to the global fast
food industry. He told reporters: “My ancestor…could never have imagined
that his simple invention would (8) ____ a multi-billion dollar industry,
employing hundreds of thousands of people." He added: "My favourite
sandwich is a traditional one - roast beef and hot horseradish on (9) ____
baked bread.” Organisers of the celebrations are (10) ____ excited about
the historic event. Mandy Wilkins said: “The sandwich is a global food and
Sandwich, our town, is just a little town full of medieval buildings. It's
        (11) ____ that such an important food item should be named (12)
____ us.”
Put the correct words from the table below in the above article.
|1.  |(a) |residents     |(b)|residences   |(c)|resides     |(d) |resists     |
|2.  |(a) |military      |(b)|culinary     |(c)|equestrian  |(d) |radical     |
|3.  |(a) |CDs           |(b)|marks        |(c)|records     |(d) |bread       |
|4.  |(a) |reasoned      |(b)|resonated    |(c)|requited    |(d) |requested   |
|5.  |(a) |in            |(b)|under        |(c)|on top of   |(d) |over        |
|6.  |(a) |natter        |(b)|batter       |(c)|latter      |(d) |hatter      |
|7.  |(a) |hosted        |(b)|basted       |(c)|fasted      |(d) |roasted     |
|8.  |(a) |tadpole       |(b)|spawn        |(c)|embryo      |(d) |egg         |
|9.  |(a) |freshness     |(b)|refresher    |(c)|freshly     |(d) |freshen     |
|10. |(a) |equally       |(b)|equality     |(c)|equaled     |(d) |equals      |
|11. |(a) |bazaar        |(b)|souk         |(c)|marketed    |(d) |bizarre     |
|12. |(a) |along         |(b)|after        |(c)|next        |(d) |post        |

WRITING

Write about sandwiches for 10 minutes. Correct your partner’s paper.
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________________
_

HOMEWORK

1. VOCABULARY EXTENSION: Choose several of the words from the text. Use a
dictionary or Google’s search field (or another search engine) to build up
more associations / collocations of each word.
2. INTERNET: Search the Internet and find out more about sandwiches. Share
what you discover with your partner(s) in the next lesson.
3. SANDWICHES: Make a poster about sandwiches. Show your work to your
classmates in the next lesson. Did you all have similar things?
4. BIRTHDAY: Write a magazine article about the 250th birthday of the
sandwich. Include imaginary interviews with someone who loves sandwiches
and someone who doesn’t.
Read what you wrote to your classmates in the next lesson. Write down any
new words and expressions you hear from your partner(s).
5. LETTER: Write a letter to a sandwich expert. Ask him/her three questions
about sandwiches. Give him/her three of your opinions on them. Read your
letter to your partner(s) in your next lesson. Your partner(s) will answer
your questions.

ANSWERS

TRUE / FALSE:
|a.   |T                                  |b. |F                              |
|2    |history                            |b. |background                     |
|3.   |ordered                            |c. |requested                      |
|4.   |latter                             |d. |last-mentioned                 |
|5.   |coincidence                        |e. |fluke                          |
|6.   |hosted                             |f. |gave                           |
|7.   |ancestor                           |g. |forefather                     |
|8.   |spawn                              |h. |generate                       |
|9.   |historic                           |i. |momentous                      |
|10.  |bizarre                            |j. |strange                        |

PHRASE MATCH:
|1.  |residents in the                           |a. |English town of Sandwich |
|2   |celebrating their culinary                 |b. |history                  |
|3.  |he was playing                             |c. |cards with friends       |
|4.  |slices of beef between                     |d. |two pieces of bread      |
|5.  |It is perhaps a                            |e. |coincidence              |
|6.  |hosted a celebratory                       |f. |lunch                    |
|7.  |in honour                                  |g. |of his ancestor          |
|8.  |spawn a multi-                             |h. |billion dollar industry  |
|9.  |equally                                    |i. |excited                  |
|10. |be named                                   |j. |after us                 |

GAP FILL:
The sandwich is 250 years old this weekend and (1) residents in the English
town of Sandwich, where the bread meal was first eaten, are celebrating
their (2) culinary history. According to the town’s records the English
nobleman Earl, John Montague (3) first ordered a sandwich in 1762. It is
reported he was playing cards with friends and wanted something he could
eat without a knife and fork. He (4) requested slices of beef between two
(5) pieces of bread, and so the sandwich was born. Montague chose to live
in Sandwich over another (6) port town, Portsmouth. Had he chosen the (7)
latter, we would be eating portsmouths today. It is perhaps a (8)
coincidence Sandwich is just a few kilometres from the town of Ham.
The 11th Earl of Sandwich, also (9) named John Montagu, hosted a
celebratory lunch in honour of his ancestor and his (10) contribution to
the global fast food industry. He told reporters: “My ancestor…could never
have (11) imagined that his simple invention would spawn a (12) multi-
billion dollar industry, employing hundreds of thousands of people." He
added: "My favourite sandwich is a traditional one - roast beef and hot
horseradish on (13) freshly baked bread.” Organisers of the celebrations
are (14) equally excited about the historic event. Mandy Wilkins said: “The
sandwich is a global food and Sandwich, our town, is just a little town
full of medieval buildings. It's (15) bizarre that such an important food
item should be named (16) after us.”
LANGUAGE WORK
1 - a  |2 - b |3 - c |4 - d |5 - d |6 - c |7 - a |8 - b |9 - c |10 - a |11
- d |12 - b | |


title: Конспект урока "Возникновение самостоятельных русских княжеств в XII – XIII вв."

extracted_text:
Тема: Возникновение самостоятельных русских княжеств в XII – XIII вв.
Тип: комбинированный.
Цели: познакомить учащихся с особенностями развития основных удельных
княжеств Древней Руси.
Выдающиеся личности: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое
Гнездо
Даты: 1147г. – основание Москвы
Оборудование: мультимедиапроектор, аудиозаписи с рассказом о русских
князьях
Ход урока:
     I. Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку
   Учитель: Ребята, говорят, что если не знаешь своего прошлого, то у тебя
   нет будущего. Поэтому мы изучаем историю нашей страны. А еще мы изучаем
   ее потому что…
   Дети: (хором) …хотим все знать!
   Учитель: Приступим к работе.
   Выходит ученик в костюме русского князя, обращается к присутствующим:
   "Зачем губим Русскую землю, сами на  себя  усобицы  поднимая?  А  половцы
   землю нашу растаскивают и радуются, что нас раздирают  междоусобицы.   Да
   ныне соединимся в единое сердце и будем соблюдать Русскую землю".
   Учитель: Где были сказаны эти слова, в связи с какими событиями на Руси?
   Ученики: На съезде князей в Любече в 1097 году. Русь изнемогала от усобиц
   между князьями  и  набегов  половцев,  князья  поклялись,  что  не  дадут
   половцам разорять Русь  и  будут  сообща  бороться  с  врагом,  прекратят
   усобицы.
   Учитель: Эти слова были сказаны более 900 лет назад.  Как  они  дошли  до
   нас?
   Ученики: Эти слова дошли до нас из «Повести временных лет» - самой первой
   летописи на Руси.
   Учитель: Перед вами листок из «Повести временных лет», но документ  очень
   старый, сохранился не весь. Хотите побыть в роли летописцев? Ваша  задача
   – восстановить текст. Приложение 1 (проверка домашнего задания).
   На доске висит «листок» из «летописи». Часть текста утеряна. Вторая часть
   текста разложена у учащихся на партах. Прочитав текст, ученики подходят к
   доске и приклеивают обрывки  текста  на  место.  После  того,  как  текст
   полностью восстановлен, учитель предлагает классу проверить  исторические
   ошибки. За правильный ответ ученики получают красный жетон.
   Учитель:   Сегодня   мы   продолжим   говорить   о   периоде   феодальной
   раздробленности  на  Руси  и  рассмотрим  особенности  развития  основных
   удельных  княжеств  –  Владимиро-Суздальского,  Новгородского,   Галицко-
   Волынского. Показа записи на доске. В течение урока мы будем  работать  с
   таблицей «Формы политического устройства на Руси», и  в  конце  урока  вы
   сможете сравнить различные варианты государственной  власти  в  различных
   княжествах. Эти знания помогут вам в дальнейшем лучше  понять  устройство
   государственной власти не только в России, но и за рубежом.
   Запишите тему урока в тетради.  Пишем  красиво,  аккуратно,  без  ошибок.
   Ученики записывают тему в тетради.

   Учитель: показывает на карте, которая выведена через  мультимедиапроектор
   на экран,  местонахождение Владимиро-Суздальского  княжества.  Посмотрите
   на карту «Русские земли в 12-13вв.» и определите географическое положение
   Владимиро-Суздальского   княжества.   Дети   отвечают,   что    княжество
   расположено на северо-востоке  Руси.  О  природных  условиях  и  занятиях
   населения этого края нам расскажет житель г.Суздаля …  Сообщение  ученика
   Приложение 2 «Владимиро-Суздальское княжество».
   Учитель: Северо-восточные земли Руси имели одну очень важную особенность.
   Какую же? Об этом вы прочитаете самостоятельно. Работа с учебником  (с.85
   абзацы 2,3 – запись на доске)
   Ученики: Северо-восточные  земли  осваивались  по  инициативе  князей,  а
   другие земли сначала были освоены восточнославянскими племенами.  Поэтому
   княжеская власть в северо-восточных землях с самого начала была  сильной,
   князь владел землей и старался расширить собственные владения.
   Учитель: Какие князья этого периода наиболее известны? Послушаем диктора.
   Будьте внимательны!
   Прослушивание аудиозаписей с рассказом о князьях Юрии Долгоруком,  Андрее
   Боголюбском и Всеволоде Большое Гнездо. На экран выводятся  их  портреты.
   После прослушивания учащиеся записывают в тетрадь имена князей,  годы  их
   правления и дату основания  г.  Москвы  –  1147г.  (имена,  даты  заранее
   записываются учителем на доске).
   Учитель: Ребята, вы узнали  что-то  новое,  интересное  для  себя?  Тогда
   продолжим наш урок. Давайте начнем работать с  таблицей,  она  у  вас  на
   столах. Как  вы  думаете,  вы  сможете  самостоятельно  справиться  с  ее
   заполнением? Если возникнут вопросы и понадобится моя  помощь,  поднимите
   руку, я подойду. Приложение 3: таблица «Формы политического устройства на
   Руси».     После  заполнения   учащимися   таблицы   учитель   показывает
   правильный   ответ   «Наследственная    монархия».    Взаимопроверка    и
   взаимооценка. За правильный ответ каждый ученик получает красный  кружок,
   за неправильный – черный. Пустые кружки оставлены рядом с таблицей.
   Учитель: Итак, с каким княжеством мы познакомились? Ответы  учеников.  Мы
   можем перейти  к  следующему  княжеству?  Посмотрите  на  карту.  Учитель
   показывает на карте местонахождение Новгородской земли. Это  Новгородская
   земля. Чем же она славилась? У нас еще один гость. Ваша задача – послушав
   его, назвать главное занятие новгородцев. Выходит  купец,  на  подносе  у
   него стоит  глиняная  посуда,  меч,  пушнина.  Он  зазывает  покупателей,
   нахваливает свой товар.  Когда  купец  садится,  дети  называют  основное
   занятие новгородцев – торговля.
   Учитель: Почему торговля – их  главное  занятие?  Ученики  отвечают,  что
   новгородские земли расположены на севере, вряд ли они плодородны,  а  вот
   географическое положение новгородской земли выгодное – есть выход в море,
   крупные реки. Сейчас посмотрим, правы ли вы.  О  новгородской  земле  нам
   расскажет житель новгородской земли…  сообщение  ученика.   Приложение  4
   «Новгородская земля».  Иллюстрация «Берестяные грамоты»  показывается  во
   время сообщения учащегося.   Ребята, правы ли вы были? Да правы. А теперь
   подумайте: купцы отличались свободолюбием,  независимым  поведением,  так
   как были богаты. Как вы думаете, позволят ли они,  чтобы  ими  управляли?
   Ответы учеников. Давайте посмотрим, какая же система управления сложилась
   в Новгороде? Через  мультимедиапроектор  выводится  схема  «Республика  в
   Новгороде»  (приложение  5).  Ребята,   давайте   вспомним,   что   такое
   республика? Ответы учащихся.  О  новгородской  республике  нам  расскажет
   историк…  а  вы  внимательно  прослушайте  сообщение,   подготовьтесь   к
   выполнению  творческой  работы.  Объяснение  схемы  учеником.   Заполните
   соответствующую графу  в  таблице.  После  заполнения  учащимися  таблицы
   учитель показывает правильный ответ  «Республика».  За  правильный  ответ
   каждый ученик ставит себе  красный  кружок,  за  неправильный  –  черный.
   Пустые кружки оставлены рядом с таблицей.  А  теперь  заполните  «слепую»
   схему «Управление в  Новгороде»  приложение  6.  После  заполнения  схемы
   проводится взаимопроверка, взаимооценка,   за  правильный  ответ  ученики
   получают красные кружки, за неправильный – черные.
   Учитель:   Вы   прекрасно   ориентируетесь    во    времени,    предлагаю
   сориентироваться в пространстве. Физкультминутка.  Встаньте,  пожалуйста.
   Представьте, что ваши  руки  –  это  стрелка  компаса,  покажите,  где  у
   восточных славян находится юг, север, запад, восток. Садитесь. Вы немного
   отдохнули,  давайте  соберемся  с  силами  и  закончим  урок  с  прочными
   знаниями. Продолжаем работу. С каким княжеством мы познакомились?  Ответы
   учеников. Молодцы. Нам предстоит знакомство  еще  с  одним  княжеством  –
   Галицко  –  Волынским.  Учитель  показывает  на   карте   местонахождение
   княжества. Это княжество тоже  рано  обособилось  от  Киева.  Прослушайте
   рассказ жителя города Галича о  Галицко-Волынском княжестве и ответьте на
   вопрос: почему оно рано обособилось  от  Киева?  Приложение  7  «Галицко-
   Волынское княжество».
   Вам  было дано предварительное задание: прочитать  о  форме  правления  в
   этом  княжестве.  Ответьте  на  вопрос:  какая  же  форма   политического
   устройства здесь существовала? Ответ запишите в таблицу. После того,  как
   дети записали ответ, учитель показывает правильный ответ, взаимопроверка,
   взаимооценка,   за  правильные  ответы  ставится  красный  кружочек,   за
   неправильный – черный.
   Учитель: Таким образом, наша таблица заполнена, и можно сделать  вывод  о
   том, какие формы правления существовали на Руси в  12  веке.  Кто  сможет
   сделать вывод? Ученики делают вывод о том, что в период раздробленности в
   наиболее крупных политических центрах Руси появились  различные  варианты
   государственной власти: наследственная монархия,  ограниченная  монархия,
   республика.  Вы  все  молодцы,  хорошо  поработали.  А   теперь   давайте
   представим, что мы  находимся  на  вече  в  Новгороде.  Вы  представители
   различных слоев населения. Давайте предоставим  слово  каждому  и  узнаем
   мнения: будут ли княжества Руси существовать отдельно или объединяться  в
   одно государство?  Почему?   Ответы  учеников.  Детей  нужно  подвести  к
   выводу, что объединение обязательно произойдет,  так  как  страна  должна
   объединиться, чтобы противостоять внешним врагам и т.д.
   Учитель: Давайте подведем итоги нашего урока. Посчитайте количество ваших
   правильных ответов на уроке – количество красных кружков.  Первый  кружок
   вы получили при проверке домашнего  задания  (восстановление  документа).
   Второй – за заполнение  «слепой» схемы.  Еще  3  кружка  вы  получили  за
   заполнение  таблицы.  Таким  образом,  у  вас   накопилось   5   кружков.
   Озвучивание оценок.

   Учитель:  История  показала,  что  объединение   произойдет,   оно   было
   необходимо, чтобы Русь осталась сильным  государством,  объединение  было
   предопределено  самой  историей.  Об  этом   свидетельствует   величайший
   памятник древнейшей  литературы  –  «слово  о  полку  Игореве»,  дословно
   переведенный  на  современный  русский  язык  русским   ученым   Дмитрием
   Сергеевичем Лихачевым. В «Слове…»  мощно  звучит  призыв  к  объединению.
   Князь Святослав говорит золотые слова:
   Ярослав и правнуки Всеслава!
   Преклоните стяги! Бросьте меч!
   Вы из древней выскочили славы,
   Коль решили честью пренебречь!
   Это вы раздорами и смутой
   К нам на Русь поганых завели,
   И с тех пор житья нам нет от лютой
   Половецкой проклятой земли!
   Учитель: К сожалению, не все прислушались к  золотым  словам  Святослава.
   Много бед претерпела наша Родина. Сейчас  Россия  –  великая  держава,  в
   которой живут люди разных национальностей. Я, так же, как  в  свое  время
   Святослав желаю, чтобы все жители планеты Земля жили в мире. Вы  согласны
   со мной?  Ответы учащихся.
   Учитель: Что нового вы узнали  сегодня  на  уроке?  Поднимите  руку,  кто
   достиг цели сегодняшнего урока, был уверен  в своих  знаниях,  кому  было
   комфортно? Запишите домашнее задание.
   Домашнее задание:
   § 10-11 – на «3»
   Составить вопросы для викторины «А верите ли вы?» - на «4»
   Составить кроссворд по теме «Раздробленность на Руси» - на «5».
   Учитель: Спасибо всем за работу на уроке. До свидания.

Приложение 1.

Феодальная раздробленность – это…

Период феодальной раздробленности
на Руси наступил в …

Причины феодальной
раздробленности на Руси…

Последствия феодальной раздробленности…

Приложение 2.
                      Владимиро-Суздальское княжество.
Земли северо-восточной Руси в течение  долгих  веков  были  одним  из  самых
глухих углов восточнославянских земель. В крае  было  много  лесов.  Поэтому
его часто называют Залесским.  Густые  непроходимые  леса  защищали  его  от
вторжений врагов. Среди лесов располагались пригодные для земледелия  земли.
Здесь издавна жили финно-угорские племена – меря, весь,  мурома.  С  9  века
сюда  стали  проникать  восточнославянские  племена.  Население   занималось
земледелием, скотоводством,  рыбной  ловлей,  добычей  соли,  бортничеством,
бобровым промыслом. В городах  и  на  селе  были  развиты  ремесла.  Крупные
города – Ростов, Суздаль, Владимир-на-Клязьме.

Приложение 3:
                  «Формы политического устройства на Руси»
|Княжество                    |Форма политического устройства          |
|Владимиро-Суздальское        |Наследственная монархия                 |
|Новгородское                 |Республика                              |
|Галицко-Волынское            |Ограниченная (боярами) монархия         |

Приложение 4.
                             Новгородская земля
Центр Новгородской земли – Великий Новгород  –  возник  еще  в  9  веке  как
объединение трех племенных поселков: славянского, чудского и мерянского.  Он
располагался на реке Волхов.  Постепенно  под  властью  Новгорода  оказалась
огромная территория, но большинство земель было непригодно  для  земледелия.
И новгородцы сосредоточили  свои  усилия  на  ремесле  и  торговле.  Изделия
новгородских плотников, кузнецов, ткачей гончаров,  кожевников,  оружейников
славились  по всей Руси. Новгородские ладьи  плавали  далеко  на  восток  по
северным  морям.  Бояре  получали  огромную  прибыль,  торгуя   пушниной   с
немецкими и датскими  купцами,  с  Византией,  странами  Востока.  Вели  они
торговлю в самых  отдаленных  русских  землях.  Новгород  –  один  из  самых
крупнейших и красивейших городов не только Руси, но и Европы. Очень  высоким
для своего времени был  уровень  грамотности  новгородского  населения.  Оно
также отличалось любовью к свободе, независимым поведением.

Приложение 6 «Управление в Новгороде» - «слепая» схема.

Приложение 7.
                        Галицко-Волынское княжество.
Это княжество расположилось у предгорий Карпатских гор. Здесь мягкий  климат
и плодородные почвы. Поэтому в княжестве было развито  пашенное  земледелие,
лесные и рыболовные промыслы, работали  искусственные  ремесленники.  Важное
значение для населения имели соляные месторождения. Через Юго-Западную  Русь
проходили оживленные торговые пути в Византию,  Европу.  Это  способствовало
росту  городов.  Княжество  редко  подвергалось  нападениям  кочевников.   В
Галицко-Волынском  княжестве  проживало  богатое  и  независимое   боярство.
Боярство, общаясь со своевольной знатью соседних  стран,  перенимало  у  нее
независимый  стиль  поведения  от  княжеской  власти.  Крупнейшие  города  –
Владимир Волынский, Галич.  Первоначально  Галицкое  и  Волынское  княжество
были самостоятельными государствами, но в конце 12 века  они объединились.

Приложение 5                    Республика в Новгороде

                  «Формы политического устройства на Руси»
|Княжество                    |Форма политического устройства          |
|Владимиро-Суздальское        |                                        |
|Новгородское                 |                                        |
|Галицко-Волынское            |                                        |

                  «Формы политического устройства на Руси»
|Княжество                    |Форма политического устройства          |
|Владимиро-Суздальское        |                                        |
|Новгородское                 |                                        |
|Галицко-Волынское            |                                        |

_______________________________________________________________

  «Слепая» схема.

 _______________________________________________________________________

  «Слепая» схема.

 _______________________________________________________________________

-----------------------
  Глава новгородской церкви, т.е. епископ, избирался на вече. Хранил казну,
  участвовал в руководстве внешней политикой, возглавлял церковный суд. При
        его дворе велась новгородская летопись. Пожизненная должность

  Помощник посадника, избирался на вече. Осуществлял контроль за налоговой
                       системой, ведал торговым судом

   Высшее должностное лицо, избирался из местных бояр на вече. Ведал всеми
   землями, возглавлял суд, назначал и смещал должностных лиц, наблюдал за
              деятельностью князя, руководил внешней политикой

 Нанимался вече для военной защиты республики . Не имел права вмешиваться в
    дела городского управления, ему не разрешалось вести торговлю, иметь
  владения в Новгородской земле. Вече могло  в любое время «указать путь».

                                    ВЕЧЕ

                                    князь

                                   владыка

                                  тысяцкий

                                  посадник

                                  тысяцкий

                                  посадник

                           Управление в Новгороде

                     конфликты между князьями и боярами

                 дробление русских княжеств на более мелкие

                           усобицы между князьями

                     ослабление обороноспособности Руси

               расцвет культуры и хозяйства в отдельных землях

             самостоятельность бояр – вотчинников в своих землях

             стремление удельных князей к независимости от Киева

       усиление экономического и политического могущества городов Руси

         отсутствие твердого порядка наследования киевского престола

                          потеря Киевом авторитета

                              середине XII века

                             середине XIII века

 процесс обособления  отдельных земель во главе с князьями, претендующими на
                              самостоятельность

                           Управление в Новгороде

                                  посадник

                                  тысяцкий

                           Управление в Новгороде

                                  посадник

                                  тысяцкий


Презентация "Главные политические центры Руси"


title: Презентация "The Sandwich Celebrates 250th Birthday" 9 класс

extracted_text:
The Sandwich Celebrates 250th Birthday
                                                    Автор презентации:                                                Королева   Наталья Анатольевна                                                       учитель английского языка                                                                             ГБОУ СОШ №79                                                                          Санкт-Петербурга                                                                                2012г
Sandwich celebrates 250th anniversary of the sandwich
                                      When John Montagu, the fourth                                 Earl of Sandwich, ordered beef                                 served between slices of bread                                about 250 years ago he probably did not think his request  would become a global convenience meal.
The story goes that the Earl asked for the particular serving so that he could eat while continuing to play cards and his friends asked "to have the same as Sandwich", according to the British Sandwich Association.
The first written record of the sandwich was in 1762 and the Kent town of Sandwich, which is the earldom of the Montagu family, is celebrating the 250th anniversary of the meal.

SANDWICHES…

Which of these topics or words from the article are most interesting and which are most boring?

 sandwich / residents / celebrating / culinary history / playing cards / port town / ancestor / contribution / fast food / roast beef / historic event / global food / bizarre
                         CULINARY HISTORY
                -  Pizza
          Considered a peasant's meal in Italy for centuries we cannot say who invented the very first pizza pie. Food historians agree that pizza like dishes were eaten by many peoples in the Mediterranean including the Greeks and Egyptians.       However, modern pizza has been attributed to baker Raffaele Esposito of Naples. In 1889, Esposito who owned a restaurant called the Pizzeria di Pietro baked what he called "pizza" especially for the visit of Italian King Umberto I and Queen Margherita.

                       CULINARY HISTORY - French fries
    The original name for French fries was "potatoes, fried in the French manner" that is how Thomas Jefferson first described the dish. Jefferson introduced French fries to the colonies in the late 1700s.
   (Tater Tots: On October 21, 1958, Tater Tots were trademark registered and eating potatoes was never the same.
    George Crum invented potato chips in 1853.)
                          CULINARY HISTORY -- Pasta

There is some evidence of an Etrusco-Roman noodle made from the same durum wheat as modern pasta called "lagane .However this food, first mentioned in the 1st century AD was not boiled like pasta, it was cooked in an oven. The next culinary leap in the history of pasta would take place a few centuries later. Like so much of southern Italian life, the Arab invasions of the 8th century heavily influenced the regional cuisine and is the most accepted theory for the introduction of pasta. The dried noodle-like product they introduced to Sicily is most likely the origins of dried pasta .

                            CULINARY HISTORY -  Kebabs

                               It is written that Christopher  Columbus     was fond of Portuguese espetadas, a beef  kebab marinated in wine and roasted on an open fire. The term  kebab comes from Turkish words literally meaning "skewer" and "roast meat," and it is a signature Turkish meal. Kebabs were a natural solution for nomadic tribes. Unusual meats were marinated not only to tenderize, but also to get rid of some of the gamey flavor.
                                 CULINARY HISTORY            - Hamburgers
    The origin of the hamburger is clouded by history and controversy. In Medieval times the Tartars, a band of warriors from the plains of Central Asia would place pieces of beef under their saddles while they rode. This would tenderize the meat that would then be eaten raw. This is the legend of the origin of the modern dish, Beef Tartare. In the nineteenth century, German immigrants brought a dish called Hamburg Style Beef to the United States, which had traveled to the seaport city of Hamburg, Germany from Russia. This dish was a raw, chopped piece of beef and is believed to be the primitive ancestor of the modern hamburger.

CULINARY HISTORY        - Chocolate
      1500 BC-400 BC :The Olmec Indians are believed to be the first to grow cocoa beans as a domestic crop. 14th Century:The drink became popular among the Aztec upper classes who upsurped the cocoa beverage from the Mayans and were the first to tax the beans. The Aztecs called it "xocalatl" meaning warm or bitter liquid. 1502:Columbus encountered a great Mayan trading canoe in Guanaja carrying cocoa beans as cargo. 1519:Spanish explorer Hernando Cortez recorded the cocoa usage in the court of Emperor Montezuma.
     1847: Joseph Fry & Son discovered a way to mix some of the cocoa butter back into the "Dutched" chocolate, and added sugar, creating a paste that could be molded. The result was the first modern chocolate bar.
FAST FOOD: What’s the best?
sandwiches
French fries
fried chicken
tacos
kebabs
hamburgers
falafel
pizza

BREAD:
    Spend one minute writing down all of the different words you associate with the word ‘bread’.
Guess if  a-h  below are true (T) or false (F).
a  The sandwich is originally from an English      town called Sandwich. .                            T/F
b The sandwich was invented by the personal    chef of a king. .                                            T/F
c  The inventor of the sandwich wanted to eat     it with a knife and fork. .                           T/F
d There is a town near Sandwich     called Ham. .                                                 T/F

e   A descendant of the sandwich inventor said     his ancestor knew the sandwich would      become a global phenomenon.                T/F
f   The current Earl of Sandwich’s favourite       filling is roast beef. .                                  T/F
g    The town of Sandwich has been rebuilt        and is full of new buildings.                    T/F
h    A celebration organizer thinks its strange       her town has such a history.                    T/F

Match the following synonyms from the article.
residents                              a. last-mentioned
history                                   b. generate
ordered                                 c. momentous
latter                                      d. background
coincidence                           e. strange
hosted                                    f. locals
ancestor                                 g. gave
spawn                                    h. fluke
historic                                   i. forefather
bizarre                                    j. requested
PHRASE MATCH:  (Sometimes more than one choice is possible.)
1.  residents in the                       a. history
2.  celebrating their culinary      b. two pieces of bread
3.  he was playing                         c. excited
4. slices of beef between            d. coincidence
5. It is perhaps a                           e. of his ancestor
6. hosted a celebratory               f. English town of                                                       Sandwich
7. in honour                                  g. after us
8. spawn a multi-                         h. cards with friends
9.  equally                                     i. billion dollar industry
10. be named                               j. lunch

GAP FILL: Put the words into the gaps in the text.
     The sandwich is 250 years old this weekend and (1) ____________ in the English town of Sandwich, where the bread meal was first eaten, are celebrating their (2) ____________ history. According to the town’s records the English nobleman Earl, John Montague (3) ____________ ordered a sandwich in 1762. It is reported he was playing cards with friends and wanted something he could eat without a knife and fork. He (4) ____________ slices of beef between two (5) ____________ of bread, and so the sandwich was born. Montague chose to live in Sandwich over another (6) ____________ town, Portsmouth. Had he chosen the (7) ____________, we would be eating portsmouths today. It is perhaps a (8) ____________ Sandwich is just a few kilometres from the town of Ham.
      The 11th Earl of Sandwich, also (9) ____________ John Montagu, hosted a celebratory lunch in honour of his ancestor and his (10) ____________ to the global fast food industry. He told reporters: “My ancestor…could never have (11) ____________ that his simple invention would spawn a (12) ____________ -billion dollar industry, employing hundreds of thousands of people." He added: "My favourite sandwich is a traditional one - roast beef and hot horseradish on (13) ____________ baked bread.” Organisers of the celebrations are (14) ____________ excited about the historic event. Mandy Wilkins said: “The sandwich is a global food and Sandwich, our town, is just a little town full of medieval buildings. It's (15) ____________ that such an important food item should be named (16) ____________ us.”
residents
culinary
first
requested
pieces
port
latter
coincidence
named
contribution
imagined
multi
freshly
equally
bizarre
after
SANDWICHES DISCUSSION
a)  What did you think when you read the       headline?
b) What springs to mind when you hear the       word ‘sandwich’?
c) What do you think of the sandwich being      250 years old?
d) How much do you like sandwiches?
e) How important are sandwiches in your life?

SANDWICHES DISCUSSION
f)  What do you think of the history of how     the sandwich got its name?
g)  Do you think the Earl of Sandwich was really the person who invented the sandwich?
h)   Is having the sandwich as part of a       country’s culinary history something to       be proud of?
i)    Many British people eat sandwiches every       day. Could you?
j)    What do you think of the towns Ham and       Sandwich being so close together?

SANDWICHES DISCUSSION
k)     Did you like reading this article?
l)      What three adjectives best describe this           article?
m)   How much of a contribution is the        sandwich to the global fast food industry?
n)    Is the sandwich more successful than the        hamburger?
o)   What are your favourite sandwich fillings        and why?

SANDWICHES DISCUSSION
p)    Does our city have any famous food?
q)    What occasions are best to eat          sandwiches?
r)      Do you prefer sandwiches with white or         brown bread?
s)     Do you think there’s also a town         somewhere called Hamburger or Pizza?
t)     What questions would you like to ask          the 11th Earl of Sandwich?

В презентации использован сайт:www.BreakingNewsEnglish.com
http://www.bbc.co.uk/news/uk-england-kent-18010424

 http://images.yandex.ru/yandsearch?text=pizza&img_url=img-fotki.yandex.ru%2Fget%2F5803%2Frikko-pizza.0%2F0_72107_99af02fd_XL&pos=99&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=French%20fries&img_url=t1.ftcdn.net%2Fjpg%2F00%2F00%2F20%2F72%2F400_F_207233_whZsBcvj1gzHEA7l4NJkY0e6kY0IKc.jpg&pos=7&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=French%20fries&img_url=cache2.artprintimages.com%2Fp%2FLRG%2F8%2F897%2F2XPJ000Z%2Fart-print%2Fcatherine-jones-french-fries.jpg&pos=48&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=pasta&img_url=www.royalpizza.ru%2Fupload%2Fiblock%2F749%2F749143c5ef322ffe1b3e9790410eef0e.jpg&pos=4&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=kebabs&img_url=www.donerkebab.in%2FDoner%2520Kebab.png&pos=4&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=kebabs&img_url=www.eyupsultan.no%2Fimages%2F17.mai-menu%2FMenu1.jpg&pos=32&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=kebabs&img_url=www.claytonaauw.org%2Fgourmet%2FTurkey%2Fsis_kebab_TurkishFood.jpg&pos=59&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=hamburgers&img_url=www.demirmedya.net%2Fanasayfa%2Fmedia%2Fk2%2Fitems%2Fcache%2F7260cbfd914be30cb6f02a858ccb3f60_XL.jpg&pos=48&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=chocolate&img_url=img0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fb%2F3%2F17%2F390%2F17390012_1202562433_21768115_chocolate.jpg&pos=15&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%E2%80%A2%09fried%20chicken%20&img_url=i1197.photobucket.com%2Falbums%2Faa431%2Fneo-32%2FPhotos-FriedChicken.jpg&pos=12&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%E2%80%A2%09tacos%20&img_url=www.therestaurantbroker.com%2Ffran%2Ftaco.jpg&pos=70&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%E2%80%A2%09tacos%20&img_url=i2.crtcdn1.net%2Fimages%2Fasset%2F855%2F843%2F01%2FTNLI760t_400x300.jpg&pos=192&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%E2%80%A2%09falafel&img_url=www.alexandraburke.fan-strefa.pl%2F%3Ffeb%3Dpicture-of-falafel http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%E2%80%A2%20bread&img_url=www.limak.ru%2Fphoto%2Fpages%2F205%2F11.jpg&pos=81&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%E2%80%A2%20bread&img_url=www.grafamania.net%2Fuploads%2Fposts%2F2008-09%2F1222094417_breads-001.jpg&pos=130&rpt=simage
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%E2%80%A2%20bread&img_url=static5.depositphotos.com%2F1004058%2F489%2Fi%2F950%2Fdepositphotos_4895479-Question-of-a-menu.jpg&pos=297&rpt=simage


title: Презентация "Молния" 2 класс

extracted_text:
Молния.
Выполнил : Пухов Александр, ученик 9 класса «А»
       МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 63»
Руководитель: Иваницкая Ольга Степановна,
                учитель химии и биологии
            Цели исследования:
выяснить,  что такое   молния.
понять и объяснить сущность наблюдаемого природного явления на основе физических законов и теорий.

      Задачи:
собрать и изучить научную информацию из   разных источников о молнии;
систематизировать полученные знания;
узнать о разновидностях молнии;
провести эксперимент получения электрического разряда в лабораторных условиях;
обобщить полученные результаты;
поделиться с одноклассниками своими открытиями;
Разработать памятку как уберечься от молнии во время грозы.
Гроза - красивое , но опасное явление природы. В древности люди не могли объяснить , почему бывают грозы. Они
считали , что это сердятся на людей боги. Восточные славяне в древности чтили бога Перуна, «творца» молнии и грома.
Позже наши предки гром и молнию приписывали «деятельности» Ильи-пророка, который  «ездит по небу в грохочущей колеснице и в гневе кидает на землю камни и огненные стрелы».

      Гроза́ — атмосферное явление, при котором внутри облаков возникают электрические разряды — молнии, сопровождаемые громом. Обычно гроза образуется в мощных дождевых облаках и связана с ливневым дождём, градом и шквальным усилением ветра.

      Молния-это электрический разряд от тучи к туче или от тучи к Земле.

            Какие бывают молнии?

       По виду молнии  различаются на:
линейные;
внутриоблачные;
наземные;
жемчужные;
шаровые

   Линейная молния -
это искра, которая проскакивает между двумя облаками, заряженными электричеством разных знаков. Похожа на разветвленные корни разросшегося в поднебесье дерева.

      Внутриоблачные молнии:

      Длина внутриоблачной молнии колеблется от 1 до 150 км.  Прохождение молнии сопровождается изменениями электрических и магнитных полей.
         Наземные молнии:

     Процесс развития наземной молнии: электрическое поле достигает критического значения. Возникают электронные лавины, переходящие в  электрические разряды.

         Жемчужные молнии:

         Жемчужная  молния очень редкое и красивое явление. Появляется сразу после линейной молнии и исчезает постепенно.  Молния имеет вид светящихся шаров, напоминая собой жемчуг, нанизанный
на нитку. Жемчужная молния может сопровождаться  звуковыми эффектами.

     Шаровая молния -
Это светящие шары газовой плазмы. Они медленно двигаются,
а иногда стоят на месте.
Существуют несколько секунд или минут, а затем исчезают с сильным взрывом.
Очень ярко светят. Иногда искрит и вращается.
Спасибо за внимание!


title: Презентация "British Queen Celebrates Diamond Jubilee" 9 класс

extracted_text:
British Queen Celebrates Diamond Jubilee
                                                    Автор презентации:                                                Королева   Наталья Анатольевна                                                       учитель английского языка                                                                             ГБОУ СОШ №79                                                                          Санкт-Петербурга                                                                                2012г
MONARCH: What’s it like being one?
Freedom
Work
Food
Friends
Parties
Travel
Guess if  a-h  below are true (T) or false (F).
a  The queen of England is celebrating     her 60th birthday.                            T/F
b  Elizabeth became queen when      she was 25 years old.                       T/F
c  She spent the day with her family    at a big party in her palace.           T/F
d  British people will celebrate the      diamond jubilee next month.             T/F

e   There have been 12 U.S. Presidents       during the Queen’s reign.             T/F
f     She has owned 26 corgis        (her favourite breed of dog).       T/F
g   She announced she will retire as      queen at the end of 2012.              T/F
h   Her popularity went down in the      weeks after Princes Diana’s death.    T/F

Match the following synonyms from the article.
1.  monarch                            a. work
2.  ascended                           b. progress
3.  duties                                 c. started
4.  launched                            d. rose
5.  scheduled                          e. about
6.  approximately                   f. king or queen
7.  citizens                               g. decline
8.  advances                           h. people
9.  despite                               i. planned
10. downturn                          j. in spite of

PHRASE MATCH:  (Sometimes more than one choice is possible.)
1.   Queen Elizabeth II                              a. on official duties celebrated 60 years
2.  She ascended                                    b. 3.5 million letters
3. spent the day                                     c. as a monarch
4. the celebrations to mark                 d. to take place
5. celebrations are scheduled             e. reign
6. Her Royal Highness’                          f. have been made
7. he has answered                               g. to the throne approximately
8. a time                                                  h. her popularity
9. great advances that                       i. her diamond jubilee
10. a downturn in                                  j. to give
GAP FILL: Put the words into the gaps in the text.
      Britain’s Queen Elizabeth II celebrated 60 years as a  (1) ____________ on February 6th. She ascended to the (2) ____________ of the United Kingdom in 1953, when she was a 25-year-old princess. The 85-year-old queen (3) __________ the day on official duties. She toured the town of King’s Lynn in the east of England. The (4) ____________ mayor opened the celebrations to mark her diamond jubilee. Queen Elizabeth herself (5) ____________ a new website that shows how much the world has changed during her six-decade  (6) _________. Bigger celebrations are scheduled to take (7) __________ in the U.K. in the summer. There will be a 1,000-ship (8) __________ on the River Thames and a concert at Buckingham Palace.
     During Her Royal Highness’ reign, there have been 12 British prime ministers, 12 American presidents and six  (9) __________. She has also owned 60 corgis (her favourite dog). The diamond jubilee website says she has (10) __________ approximately 3.5 million letters. The queen (11) __________ her citizens that she would "(12) _________ myself anew to your service". She also said: "I hope also that this Jubilee year will be a time to give thanks for the great (13) __________ that have been made since 1952 and to look forward to the future with (14) __________ head and warm heart." The queen is still very popular with British people, (15) __________ a downturn in her (16) __________ after the death of Princess.
monarch
throne
spent
local
launched
reign
place
pageant
popes
answered
promised
dedicate
advances
clear
despite
popularity
Queen began Diamond Jubilee celebrations in King's Lynn, Norfolk, where she spent time at a primary school
Around 150 well wishers gathered in King's Lynn to wave flags and welcome the Monarch

Pupils at Dersingham Infant and Nursery School treat Queen to rendition of The Time Warp
Parade: Hundreds turned out along St John's Wood High Street in London today to watch soldiers from the King's Troop Royal Horse Artillery leave their nearby barracks for the last time before heading to Hyde Park for a 41-gun Royal Salute
Soldiers from the Honourable  Artillery Company fire blank rounds during the 62-gun Royal Salute at the Tower of London in front of Tower Bridge
Boom:
Celebrate:
The public were treated to a lavish firework display in Greenwich, London, to mark the eve of Royal celebrations.

STAMPS TO MARK THE OCCASION
The Royal Mail has also marked the Diamond Jubilee by updating the design of the 1st class stamp.
Its traditional gold background has been replaced with a blue colour scheme and the words 'Diamond Jubilee' highlighted in iridescent ink.

Queen Elizabeth herself launched a new website
Queen's Diamond Jubilee: British pop stars to perform at tribute concert
Diamond Jubilee Medal
A new commemorative medal was created to mark the 2012 celebrations of the 60th anniversary of Her Majesty Queen Elizabeth II’s accession to the Throne as Queen of Canada. The Queen Elizabeth II Diamond Jubilee Medal is a tangible way for Canada to honour Her Majesty for her service to this country. At the same time, it serves to honour significant contributions and achievements by Canadians.

KINGS AND QUEENS DISCUSSION
a)  What did you think when you read the       headline?
b)  What springs to mind when you hear the      word ‘queen’?
c)   What do you know about Britain’s Queen     Elizabeth II?
d)  What would you like to know about Britain’s    Queen Elizabeth II?
e)   Do you think having a monarchy is good for    a country?

KINGS AND QUEENS DISCUSSION
f) What do you think of the Queen’s diamond jubilee?
g) Would you like a diamond jubilee?  How would you celebrate?
h) How has the world changed in the past    six   decades?
i) What do you think the queen does every day?
j) Would you like to be a monarch?

KINGS AND QUEENS DISCUSSION
k)  Did you like reading this article?
l)  Is it better for a country to have a      monarchy  or not have one?
m)  Is it better for a country to have a king       or a queen?
n)  What do you think of the Queen’s length        of service to her country?
o)  Do you think the Queen has had a great       life?

KINGS AND QUEENS DISCUSSION
p)   What advice do you have for Britain’s         Queen Elizabeth II?
q)    What kind of letters do you think the         Queen gets?
r)    Do you “look forward to the future with        clear head and warm heart”?
s)   Who do you prefer, the Queen or         Princess Diana?
t)    What questions would you like to ask        Britain’s Queen Elizabeth II?

В презентации использован сайт:www.BreakingNewsEnglish.com
а также:
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=British%20Queen%20Celebrates%20Diamond%20Jubilee&img_url=nadinejolie.com%2Fblog%2Fwp-content%2Fuploads%2F2012%2F02%2FQueen-Elizabeth-Diamond-Jubilee-60-years.jpg&pos=0&rpt=simage
http://www.royal.gov.uk/
http://www.cigarclan.ru/component/content/article/818
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=British%20Queen%20Celebrates%20Diamond%20Jubilee&img_url=i.dailymail.co.uk%2Fi%2Fpix%2F2011%2F01%2F12%2Farticle-1346440-0CBA012C000005DC-289_634x740.jpg&pos=23&rpt=simage
 http://www.dailymail.co.uk/news/article-2097129/Queens-Diamond-Jubilee-celebrations-begin-62-gun-salute-Accession-Day.html#ixzz1wHB2Tfn9
http://www.newfeed.ru/metressa_official
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=Work&img_url=steadigirl.files.wordpress.com%2F2010%2F08%2Fwork1.jpg&pos=1&rpt=simage
http://www.opposingviews.com/i/4-ways-to-give-back-on-thanksgiving
http://glamurkaanime.ltalk.ru/
 http://ru.fotolia.com/id/1627006
http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Clip_art
http://www.telegraph.co.uk/news/uknews/the_queens_diamond_jubilee/9066128/Queens-Diamond-Jubilee-British-pop-stars-to-perform-at-tribute-concert.html


title: Конспект урока "Свойства снега и льда" 1 класс

extracted_text:
Тема:    Свойства снега и льда.

 Цель: Изучение свойств снега и льда;

Задачи: 1. Познакомить обучающихся со свойствами снега и льда.

 2. Развивать творческие способности

 3. Воспитывать любовь к природе.

Оборудование:

Слайд1  песня про зиму.

   I. Орг. момент.

1,2,3.4,5  я хочу успешным стать.
Буду я стараться - будет получаться
II .  Актуализация опорных знаний.     слайд 2

На листочках зачеркните повторяющиеся буквы, и мы узнаем, какое  время  года
 любит наш Муравьишка-Вопросик. Какое слово получилось? (зима) (щелкнуть  по
этому же слайду)
Сейчас мы посмотрим небольшой ролик, и вы назовёте слова - признаки к  этому
слову. Слайд 3  мультик
(снежинки. холодно, зима, снег, мороз, вьюга, буран, метель, лёд…)
Слайд  №4
Зима – красивое время года! Несмотря на морозы, многие выезжают на  выходных
в лес, полюбоваться  зимней  природой  и  отдохнуть.  Посмотрите  на  героев
мультфильма и скажите, какие зимние развлечения вы любите? Слайд 5 мультик
Слайд  №6-7 (картинки  с санками, лыжами, снеговик, крепость)
Слайд  №8

  Отгадайте, кто нам сегодня принёс конверт с загадками?
Меня не растили, из снега слепили.
вместо носа ловко вставили морковку.
Глаза угольки, руки - сучки.
Холодный, большой - кто я такой? (Снеговик)

Учитель достаёт из конверта, украшенного снежинками, загадки.

а) Всю зиму лежит - а весной убежит.   (снег) слайд №9

б) Не драгоценный камень, а светится?  (лёд)

в) Без досок, без топоров через речку мост готов,

Мост , как синее стекло: скользко, весело, светло. (лёд)

г)  Он летает белой стаей и сверкает на лету.
    Он  звездой прохладной тает на ладони и во рту.   (снег)
д) Он всё время занят делом, он не может зря идти.
   Он идёт и красит белым всё, что видит на пути.(снег)_
е) Рыбам зиму жить тепло:
Крыша - толстое стекло. (лёд)
Вы , наверное, догадались о чём пойдёт речь сегодня на уроке?
(про лёд и снег)

Верно, сегодня мы познакомимся со свойствами снега и льда. Слайд №10

III.Открытие новых знаний.

   (Выдвижение гипотезы.)
   Как вы думаете  снег и лед – это не одно и то же? Можно сделать из  снега
   горку? А ямку?
   А со льдом? Мы это можем сделать?  Проверим это опытным путем.

    Опыт 1

   Берём ком снега. Палочкой сделали углубление.

   Вывод:  Снег рыхлый .

   Лед палочкой проткнуть не удалось. Тогда мы взяли молоток  и  ударили  по
   куску льда. Лед треснул и рассыпался.

   Вывод:   лёд хрупкий.

   Опыт 2

   На лист цветной бумаги кладём ком снега и кусок льда. Сравнили снег и лед
   по цвету.

   Вывод:  Снег – белый, а лед – бесцветный.

   Попытаемся  рассмотреть через снег и лед цвет бумаги. Через снег цвет  не
   виден, а через лед просматривается.

   Вывод:  Снег – непрозрачный, лед – прозрачный.

    Опыт 3

  Мы приготовили 2 стакана. В один стакан кладём снег, а  в  другой  –  лед.
Что происходит?   Снег и лед тают.

   Вывод.

   Снег и лед в теплом помещении тают. Снег – быстрее, лед – медленнее. А во
   что оба превращаются? В воду!!!

   Если воду от таяния снега и льда поместить в емкостях в морозилку, то  мы
   увидим, что вода в емкостях замерзнет.

   Таким образом, мы опровергли предположение, что снег и лед – это не  одно
   и то же.

   Хотя у них разные свойства, но и снег, и лед – это замерзшая вода.

   На слайде появляется запись: (слайд №11)

   Снег                                 Лед

      Белый                              Бесцветный

   Непрозрачный                Прозрачный

   Рыхлый                            Хрупкий

   IV. Физ.минутка.

   Солнце землю греет слабо.   (руки верх, вниз)

   По ночам трещит мороз.  (руки на пояс, наклоны)

    Во дворе у снежной бабы  (повороты вокруг себя)

   Побелел морковный нос (потрогать нос)

   В речке стала вдруг вода  (прыжки на месте)

   Неподвижна и тверда.

   Вьюга злится, снег кружится (дети кружатся)

   Заметает всё кругом белоснежным серебром. (имит. движения руками – метут)

   V. Закрепление.

   1. Беседа «Откуда берутся снег и лед?»
   Учитель задает вопрос, дети высказываются.
   - Где же образуется снег и лед? (В небе, в облаках)
   Что такое снег? Слайд 12
Снег - это много, очень много красивых  снежинок.  Они  падают  и  падают  с
высоты на землю, на деревья, на крыши домов - чистые, хрупкие, сверкающие.

Слайд 13

 Раньше думали, что снег -  это  замерзшие  капельки  воды.  Тайна  рождения
снежинок была разгадана совсем не так давно.  Снег  никогда  не  родится  из
капелек воды. Капельки воды могут стать градинками, комочками  непрозрачного
льда, который иногда идет летом вместе с дождем.

Слайд 14  Но капельки воды никогда не превращаются в красивые  шестиугольные
звездочки-снежинки.

   - Вспомните, как на прогулке рассматривали снежинки.
   Как же образуются снежинки? (Слайд 15 )
(Слайд 16 )  Водяные пары поднимаются высоко над  землей,  туда,  где  царит
сильный холод. Там сразу же из водяных паров образуются  крохотные  льдинки-
кристаллики. Это еще не те снежинки, какие падают на землю,  они  еще  очень
малы. Но шестиугольный кристаллик все время растет, развивается  и  наконец,
становится удивительной красы звездочкой.

   - Сколько лучей имеет каждая  снежинка?  ШЕСТЬ!!!  Посмотрите  на  слайд.
   (Слайд  №17)

Все снежинки  индивидуальны  по  форме,  и  две  одинаковые  снежинки  найти
невозможно.

(Слайд №18)  Снежинки медленно-медленно опускаются, они собираются  хлопьями
и падают на землю.

Снеговичок так торопился к нам на урок, что  не  успел  дорисовать  в  ваших
листочках снежинки. Давайте исправим его оплошность и дорисуем снежинки!!!

Дети дорисовывают снежинки  на раздаточных листах (играет вальс Снежинок)
   Что можно сделать из снега?  (крепость, снежки, снеговика)
Слайд 19,   20  -21  .  А  вот  скульпторы  могут  лепить  из  снега  просто
фантастические вещи. Попробуйте, может и у вас так получится.

Из снега вы, ребята, легко можете слепить снеговика.

КОГДА СНЕГ ТАЕТ, ОН ПРЕВРАЩАЕТСЯ ВО ЧТО? (в воду)
А когда вода замерзает – она превращается во что? (в лед)
 Где вы встречали в природе лед?
 (В луже, в реке, на мокрой дороге)

Я живу под самой крышей, даже страшно глянуть вниз.
Я могла бы жить и выше, если б крыши там нашлись (сосулька)
А про айсберги слышали?   (Слайд 22-23)

А теперь проверим чему научились на  уроке,  проведём  графический  диктант.
Вам потребуются синий и красный карандаши.
Ответ «да» - красным карандашом ставим кружочек.
Ответ «нет»  - синим карандашом. Пишем в строчку. Слайд 24
- Снег при таянии превращается в воду?
-Снег бесцветный?
-Лёд прозрачный?
-У снежинок 5 лучей?
- Снег рыхлый?
-Лёд хрупкий?
-Снег непрозрачный?
-Все снежинки одинаковые?
-Снег белый?
Слайд 25 проверьте ответы по эталону.
Поднимите  руки,  у  кого  не  было  ни  одной  ошибки?  Молодцы!   Снеговик
награждает вас своими снежинками.
VI. Итог урока.
Что же мы изучали сегодня на уроке? Какая была цель? Изучить свойства  снега
и льда.   Какую оценку вы бы поставили за работу на уроке всему классу?
Поднимите свои снежинки те, кто понял, откуда берутся снег и лёд. Ой,  какой
красивый снегопад у нас получился! Молодцы! Урок окончен. Дома   по  желанию
вы можете нарисовать ваши любимые зимние забавы.


title: Мастер – класс "В горшечной мастерской" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение Большекарайская средняя общеобразовательная школа села Большой Карай Романовского района Саратовской области

    Областной конкурс методических пособий и разработок «Растим патриотов России»

   Номинация: « Методические материалы по организации музейной работы в школе»

Мастер – класс

Тема
« В горшечной мастерской»

                                                       Подготовила учитель начальных классов
                                                              I квалификационной категории Попова Л. Н.

2013 г.
  Цели: продолжить знакомить обучающихся с гончарным ремеслом;
развивать интерес к народному промыслу своих односельчан;
воспитывать чувство гордости и патриотизма за свой край, за свое родное село, за людей труда
Оборудование: образцы глиняной посуды, соленое тесто, подкладная доска, стеки, салфетки, палочки.

Ход урока.
	Уважаемые гости, вы находитесь в импровизированной гончарной мастерской. Сегодня наши юные гончары вам покажут, несколько приемов изготовления глиняной посуды, которые применяли мастера в Древней Руси, до изобретения гончарного круга.
	Сегодня на уроке, ребята, я вам говорила, что в 19 веке гончары в нашем селе стали объединятся в хозяйства, так легче было выполнять эту нелегкую работу. Да и спросом горшки наших гончаров пользовались и в Воронежской губернии и в Тамбовской, а также в Донском крае. Вот и мы с вами тоже последуем примеру наших предков и образуем группы – хозяйства. Каждой группе будет дано своё задание по изготовлению посуды.
          Давным-давно, когда еще не было гончарного круга, гончары изготовляли кувшины для воды необычным способом. Из глины они катали шар, в середину которого в вставляли палку и начинали формировать кувшин, вытягивая у него горлышко и при этом ударяли им о камень. Как только у них получался сосуд, они осторожно вытаскивали палку и обрабатывали его в нутрии, а потом обжигали. Такой способ изготовления кувшина нам покажет первое хозяйство.

	Второе хозяйство у нас будет делать миски и корчаги. В своей работе они будут применять способ выдавливания. Кому глины гончар придавал нужную форму и пальцами начинал выдавливать лишнюю глину из середины, до тех пор пока не получится нужное по форме изделие.

	Третье хозяйство для изготовления своей посуды будет применять кольцевой способ. Принцип его заключается в том, что гончар отдельно делал дно, а потом катал кольца и одно за другим накладывал до тех пор пока не получался нужный сосуд. Затем при помощи воды сравнивал кольца и ставил в печь для обжига.

 Молодцы, ребята, вы сегодня потрудились очень хорошо. У всех у вас получилась неплохая посуда. На уроке вы познакомились с ремеслом гончара и узнали, какие отличные мастера жили в нашем селе. Труд гончара  был нелегким, но это ремесло кормило их. Простой горшок стоил от 2 до 5 копеек, а обливной – 5-10 копеек. Также мастера меняли горшки на рожь или пшеницу. Один горн, а это 200- 250 горшков, меняли на 15 – 25 пудов зерна.  Недаром тема нашего урока такова: «Ремесло – не коромысло: плеч не отдавит, а век прокормит».
 Кому же из вас понравилось ремесло гончара?
А может быть кто – то из вас пожелает научится этому ремеслу?
   РЕФЛЕКСИЯ. Ребята, на столе стоят два горшка. На одном нарисован веселый смайлик, а на другом грустный. Вспомните все, чем мы занимались сегодня на уроках, сделайте выводы. И если вам урок понравился, то вы свои квадратики положите, где веселый смайлик, ну а если кому –то не понравилось – туда где грустный.


title: Конспект урока "Реформы 60-70-х годов  XIX века" 8 класс

extracted_text:
Тема: «Реформы 60-70-х годов  XIX века»
Цели:
образовательная: знакомство с основными положениями земской, городской, военной, судебной реформ, преобразований в области просвещения и печати; работа над формированием понятий «земство», «управа», «присяжный заседатель».
воспитательная: на основе выявления исторических параллелей между положением России в сер. XIX в. и настоящим политическим положением,  показ важности изучения данной темы для становления современного правового государства.
развивающая: формирование умения самостоятельной работы с историческими источниками, развитие навыков работы со схемой, выработка умений сравнивать исторические явления, способности делать выводы.
Оснащение: карта «Российская империя во второй пол. XIX в.», схемы «Система земских органов самоуправления», «Структура городского самоуправления», «Судебная система по реформе .».
Тип урока: комбинированный.