title: Сценарий "Войди в природу другом" 4 класс

extracted_text:
   Тарабукина Марина Петровна,учитель начальных классов. Мбоу « Костенеевская средняя полная общеобразовательная школа ЕМР РТ
Развлекательно – познавательная игра « Войди в природу другом»

Цели: через эмоциональное восприятие создать условия для воспитания бережного отношения к природе, необходимости охранять птиц и зверей.

Оборудование: слайды картин художников-пейзажистов, фонограммы (по сценарию).

І. (Звучит мелодия песни “Чистые пруды”, ученик читает стихотворение).

Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть ещё природы храм –
С цветами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.

(С. Смирнов)

Учитель: - Часто писатели, поэты, художники в своём творчестве обращаются к природе. В ней они находят созвучие своим мыслям, настроению, в ней черпают вдохновение.

- Посмотрите слайды картин художников пейзажистов.

(Звучит музыка П.И. Чайковского “Времена года”)

Учитель: - Почему же мы зачастую равнодушно скользим взглядом по пейзажу, изображённому знаменитым художником, стараемся, не читая, перелистать страницы с описанием природы в книге известного писателя, обходим вниманием стихи о природе? А часто ли мы любуемся красивым видом реки, леса, ночного озера, освещённого луной? Обычно нам “некогда”. Часто мы и не знаем, какую радость может принести общение с природой.
Древние люди поклонялись матушке-природе. Они понимали, что полностью зависят от неё. Человек знал, что земля его поит, кормит, обувает, одевает, веселит и карает. Но постепенно человек стал отгораживаться от окружающего его мира. Действительно, всё чаще мы видим неухоженные поля, горы мусора, загрязнённые реки, высохшие озёра, вырубленные леса. Мы дышим отравленным воздухом и едим отравленные “удобрениями” овощи и фрукты.

(Звучит ритмическая музыка. Выходит группа ребят, ведёт непринуждённый диалог)
Эй, вы там, как живёте?
Хорошо живём.
Школьные проблемы решаете?
Решаем.
А что, много проблем?
Хватает.
Как вам дышится?
Отлично.
Как вам плавается?
Прекрасно.
А как гуляется на природе?
А где природа?

- Вот с такого вопроса мы и решили начать наш разговор о защите окружающей среды.

- Природа безмолвна, но на нашей игре мы дадим ей дар речи. Сейчас в эфире “Там-там новости”.

(Выходят мальчик и девочка, садятся к экрану телевизора. Фонограмма позывных.)

Мальчик: - Начинаем экстренный выпуск экологических новостей. Подсчитано, что за день на Земле исчезает 100 видов растений и животных. Сокращается площадь леса на 15 миллионов гектаров. Превращаются в пыль миллиарды тонн почвы. 60% болезней людей - это производные от состояния экологического напряжения.

Девочка: - “Покорять природу и не ждать от неё милости”– это лозунги не столь далёкого времени сделали своё недоброе дело. Из богатейшего набора фауны и флоры исчезли многие виды. Даже ландыш сегодня стал редкостью и воспринимается как чудо.

Мальчик: - Настало время задуматься над вопросом: выживут ли будущие поколения землян? Смогут ли дети ХХІ века купаться в реке, гулять в лесу, видеть звёзды и вдыхать аромат цветов?

Девочка: - Реки загрязнены нефтепродуктами и фенолом ..

Мальчик: - А сколько бродячих собак и кошек в нашем селе! Какое же сердце надо иметь, чтобы выгнать своего ранее любимого четвероногого друга! Ребята! Прежде чем завести собаку или кошку, подумайте над тем, хватит ли у вас терпения воспитать их? Запомните слова писателя Антуана де Сент-Экзюпери: “Мы в ответе за тех, кого приручаем”.

Девочка: - У меня в руках Красная книга. Все знают, что в неё заносятся редкие и исчезающие растения и животные. Некоторые из них остались в единственных экземплярах. Нам бы очень хотелось, чтобы таких книг больше не выходило

Учитель: - Сегодня мы проводим экологический турнир между командами “Родничок” и “Капелька”. Каждой команде досталось вот такое облетевшее “деревце”. За каждый правильный ответ на нём будут “распускаться листочки”.

- Я хочу напомнить вам слова великого сказочника Г.Х.Андерсена: “Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок”. Предлагаю I тур, который мы посвятим цветам

I ТУР
Конкурс «Ромашка»
Задания:
Название этого красивого крупного цветка переводится с латинского как «меч». По легенде, он вырос на месте гибели двух друзей-гладиаторов. ( Гладиолус)
Древнегреческая легенда гласит, что этот цветок назван по имени врача Пеона, который лечил людей отварами цветов. (Пион)
Римляне добавляют цветы этого растения в так называемый «весенний напиток», а в Германии в честь его был праздник - День весны. (Фиалка)
Легенда гласит, что этот цветок ночью беседует со звездами, не случайно и его название переводится как «звезда». (Астра)

Утверждают, что эти белые полевые цветы служили зонтиками для гномов. (Ромашка)
Согласно украинской легенде, в этот цветок был превращен юноша с ярко-синими глазами. Цветок назвали по имени юноши(Василек)

2 ТУР
Конкурс «Восемь птиц»
Ведущий. В тексте, который вы сейчас прочитаете, затаилось восемь птиц. Отыщите их названия и напишите с обратной стороны карточки.
 «Девочка устраивала столовые для птиц. Во двор она вошла, убрала в углу мусор. Оказалось тут удобное, вообще голое место. Кормила здесь крупных птиц колбасой, кашей. Другая столовая — высоко, лучше для мелких птичек, а над ней ветки дерева. Только надо прибегать к лестнице, иначе четкая подкормка не получится, кормушку не достать».
(Ворона, сорока, щегол, сокол, чекан, сойка, клест, чечетка.)

3 тур
Устами младенца
Ведущий.
 Моя планета — человеческий дом.
Ну как ей жить под дымным колпаком,
Где сточная канава — океан,
 Где вся природа поймана в капкан,
Где места нет ни аисту, ни льву,
Где стонут травы: больше не могу?

В этом конкурсе мы с вами вспомним наиболее распространенные виды отходов и познакомимся с возможностями их вторичного использования. Я буду зачитывать детские высказывания. Задача команд: как можно быстрее понять, о чем идет речь. Команда, первой давшая правильный ответ, получает очко. В конкурсе побеждает команда, набравшая больше очков
. Детские высказывания.
1.	Его производит обыкновенная корова.
Его необходимо компостировать.
В небольших количествах он очень полезен.
Когда его слишком много, это становится настоящим бедствием.
При попадании его в водоемы рыба и другие водные животные начинают задыхаться. . (Навоз.)
2.	В нее чаще всего упаковывают товары.
Сама по себе в природе она не разлагается.
Она бывает разноцветной, и ее очень трудно сломать.
Предметы, изготовленные из нее, мало весят. Если ее поджечь, то появляется много черного дыма, который плохо пахнет. (Пластмасса.)
3.	Ее изобрели китайцы.
Из нее получается очень много мусора.
У нас ее получают из дерева.
Она легко горит.
На ней обычно рисуют или пишут. (Бумага)

4.       Его делают из песка.
Если его нагреть, оно становится   тягучим, как тесто.
Чаще всего оно прозрачное.
         Когда оно падает, то разбивается. (Стекло.)
5.	Этого почти не видно.
Этого очень много в промышленном городе, где работают фабрики и заводы.
От этого у людей бывают астма, бронхит, рак.
Это могут собрать на свои листья зеленые растения. (Газовые отходы)

Это получается, когда что то становится старым или ломается
.Это можно увидеть везде — в городе, в деревне, даже вдоль дорог.
Из этого можно сделать что-то новое.
Это бывает цветным, и за него можно получить деньги. (Металлолом)
7.	Всегда черного цвета.
Этого много в городе, особенно где есть заводы и фабрики.
Это очень вредно.
У человека вызывает болезни, а одежда его делается грязной.
Этого много при горении. ( Сажа)
8.	Это то, без чего мы уже не можем прожить.
Этим мы пользуемся каждый день.
Когда это попадает в воду, то образуется много пены.
Это убивает рыбу в воде, растения на земле.
С помощью этого в доме становится чище.( Моющие средства)

4тур Узнай по описанию.
Ведущий:
Берегите эту Землю, эту воду
Даже малую былиночку любя!
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
  Узнай те по описанию о каком животном идет речь.
1. а) Длина его тела доходит до , вес — до 300 килограммов
б)Это крупное всеядное животное.
в)Он может целыми месяцами питаться растительной пищей, наедаясь сочной травой, лесными корнями и грибами
г)В феврале у самки рождаются 2-3 детеныша.
  д)На зиму впадает в спячку( Медведь)

2.
. а) Туловище этого зверя до  длиной, довольно, мощное, голова крупная, горбоносая, с мясистой верхней губой.
б)На горле у самцов свисает «Серьга» покрытый волосами  кожаный вырост.
в)Рога у него крупные, граблевидные или лопатообразные. В декабре они отпадают, а к августу вырастают  новые
г)Длинные ноги позволяют ему передвигаться в глубоком снегу и болотах.
д) Зимой питается побегами и корой ивы, осины, рябины, сосны, летом —травами( лось)

3. а) У нее пятнистая шерсть.
б)	На ушах кисточки.
в)	Хвост короткий.
г)	Хищник.
д)Свою добычу подстерегает на толстых суках деревьев( рысь)

4.
 а) У него длинные уши, короткий хвост.
б)	Подошвы лап довольно густо покрыты желтыми
волосами.
в)	Задние лапы длиннее передних.
г)	Зимой живет в снежной норе под кустами.
д)	Питается корой деревьев( заяц)

5 тур
Экологическое буриме

Учитель: - Сейчас мы посмотрим, умеете ли вы ценить прекрасное в природе, должным образом выражать свои чувства.

Представители от каждой команды прочитают своё стихотворение, которое они сочинили на заданные рифмы.
 1 команда	                                                                  2 команда
             листопад-звездопад		                        дуб -вокруг
             калина-паутина		                        пень-день
              дубравы-травы		                         воробей-соловей
            василёк-мотылёк		                             козы-берёзы
           мальчик-одуванчик		                        забота-работа

Стихотворения
Отшумел листопад,	                     	       		В аллее рос прекрасный дуб
Закружился снегопад.		                       И радовал он всех вокруг.
Не цветёт уж василёк,		                       Но вот в один осенний день
И не летает мотылёк.		                       Остался от него лишь пень.
Лишь вдали краснеет калина,		           И загрустили птицы от такой беды,
И слетела с берёз паутина.		                      Их песен больше не услышишь ты.
Накрыл снег дубравы,
Поля, холмы и травы.
Не ходит теперь в лес мальчик,
Чтоб посмотреть на одуванчик,
Потому что до весны
Уснули крепким сном цветы.

Ученик: - Но мы верим – настанет час, когда люди будут гордиться свежими листьями, росой и ночной прохладой, чистым небом и прозрачной водой. Ведь именно это- главное. Тогда человек с полным правом сможет считать себя хозяином на Земле. Полина читает стихотворение

(Дети читают стихотворения)

1. Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Всё это называется природа.
Давайте же всегда её беречь!

2. В лучах ромашки солнечного цвета,
Такие, что светлей на свете жить…
Природой называется всё это,
Давайте же с природою дружить!

3.Летят, звеня дождинки с небосвода,
Клубится на заре тумана дым…
Всё это называется природа.
Давайте же сердца ей отдадим!

4. Прощальный вальс танцует с ветром лето,
Дрожит в окне вечерняя звезда…
Природой называется всё это,
Давайте же её любить всегда!

Учитель: - Ребята, я хочу вам напомнить слова А.Барто: “ Я сорвал цветок - и он завял, я поймал жука – и он умер у меня на ладони. Я посадил птицу в клетку – и она погибла в неволе. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем”. Ребята, что значит, по-вашему, “прикоснуться к красоте природы сердцем”?

(Радоваться всему живому; улыбаться бабочкам и цветам; знать, что это нужно беречь, любить; ощутить эту красоту)

- Каждый ли человек может прикоснуться к красоте природы сердцем?

(Каждый, если он только этого захочет, будет к этому стремиться, будет работать над собой)

Учитель- И нам, ребята,  необходимо как можно чаще прикасаться к красоте живой природы сердцем, чтоб оно у нас не зачерствело. Спасибо всем за участие в нашем турнире. Берегите природу, любите её. И вот вам на память памятки « Друзей природы».


title: Сценарий "Путешествие по станциям. Станция «Загадочная»"

extracted_text:
ОТКРЫТОЕ
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
« ПУТЕШЕСТВИЕ  ПО СТАНЦИЯМ»
СТАНЦИЯ « ЗАГАДОЧНАЯ»

Учитель начальных классов: Колотилина О. В.

МАРТ, 2010 год.
Станция « Загадочная»

Цели:     - развитие интеллектуальных способностей детей,
                - развитие интереса к  устному народному творчеству ( к загадкам),
                - сплочение детского коллектива
Место проведения:  классная комната ( кабинет)
Ход  проведения.
1.Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята!
- Как  называется станция?
- Что значит загадочная? Как Вы думаете, что будете делать на этой
  станции?
- Правильно. Отгадывать загадки.
- Что такое загадка?
Загадка - это задачка, которую надо решить. Это поэтическое описание    предмета, главных его черт. Чтобы избежать ошибок при отгадывании загадок необходимо:
 - внимательно слушать;
 - подумать над каждым признаком отгадываемого предмета;
- не торопиться, а всё продумывать, тщательно взвешивать свой ответ.
Сегодня мы попробуем разгадать загадки. Приготовились.
2.  Загадки для  1 класса.
      1)            загадки- учебные предметы:
Если ты его отточишь,                              Сели птицы на страницы, Нарисуешь все, что хочешь,                     Знают быль и небылицы.
 Солнце, море, горы, пляж.                                     ( буквы)
 Что же это? (карандаш)

В черном поле заяц белый                          Если ей работу дашь ,
Прыгал, бегал, петли делал.                       Зря трудился карандаш.
След за ним был тоже бел.                                 (резинка)
 Кто же этот Заяц? (мел)

Кто на свете всех умнее,                              То я в клетку, то в линейку.
Кто все знает и умеет,.                                 Написать на мне сумей-ка.
И в любой свободный час                            Написать на мне сумей-ка.
Кто всему научит нас? (книга)                    Что такое я? (тетрадь)

  Стоит веселый светлый дом                         Долгожданный дан звонок -
Ребят проворных много в нем.                     Это кончился ... (урок)
Там пишут и считают,
Рисуют и читают. (школа)

2)                        « Доскажи словечко»
Захотелось плакать вдруг -                        Набирай скорее в миску
      Слёзы лить заставил….                               Краснощёкую…..
                     (лук)                                                                     ( редиску)

Под землёю он живёт,                                В каждом городском дворе
     Червяков жуёт, жуёт,                                  Есть на радость детворе –
     Перерыл весь огород!                                 Птичка, ты её не бей!
     Этот зверь зовётся…..                                Это птичка……
          ( крот)                                                                     ( воробей )

3)               загадки « Сказочные герои»

На сметане мешан, на окошке стужен,
       круглый бок, румяный бок
       покатился  …… (  колобок)

-  Возле леса на опушке,
       трое их живёт в избушке,
       там 3 стула, 3 подушки
       три кровати и 3 кружки, угадайте без подсказки
       кто герои   этой  сказки ?   (     3 медведя)

Бабушка девочку очень любила,
      шапочку красную её подарила
      девочка имя забыла своё
       а ну,  подскажите, как звали её ?    (Красная шапочка)

  4)                  Загадки – вопросы.

Три, три, три. Что будет ? ( дырка)
Какой город летает ?   ( Орёл)
Какой месяц короче всех ?  ( май – 3 буквы)

3.  Загадки   для 2 класса.
      1)            загадки- учебные предметы:
Страну чудес откроем мы                    На странице букваря
             И встретимся с героями                        Тридцать три богатыря
             В строчках на листочках,                      Мудрецов- богатырей
            Где  станции на точках.                         Знает каждый грамотей.
                              ( книга)                                      ( алфавит)

Чёрный Ивашка,                                       Прилетели галки в поле
Деревянная рубашка,                               И уселись на снегу…
Где носом ведёт,                                       Стану я учиться в школе –
Там заметку кладёт.                                  Разобраться в них смогу!
       (карандаш)                                                                  ( буквы)

В школьной сумке я лежу,                      То я в клетку, то в линейку.
Как ты учишься , скажу.                          Написать по ним сумей-ка !
             ( дневник)                                                                 ( тетрадь)
        2)                        « Доскажи словечко»
Моет в речке свою пищу,                         Он не птицей называется
Чтоб она была почище.                             Хоть откладывает яйца.
И потом отправит в рот,                            У него утиный нос,
И чистюля тот….                                        Зверь не страшный …
       ( енот)                                                          ( утконос)
На цветы она садиться,                       Небольшая пёстрая птица
Не устав с утра трудиться.                 Не боится простудиться.
Людям воск и мёд дала                       Угощение наше ей снится,
Беспокойная……                                 Прилетает к нам часто….
               (пчела)                                         (синица)

3)                загадки « Сказочные герои»

Сидит в корзине девочка у Миши за спиной,
он сам того не ведая несёт её домой.
Ну, отгадал загадку? Тогда скорей ответь
Название этой сказки……. ( Маша и медведь)

На двери он глядит в тревоге
Умывальник хромоногий,
Всех мочалок командир
В чудесной сказке ….. ( Мойдодыр)

Лечит маленьких детей,
лечит маленьких зверей
сквозь очки на всех глядит
добрый доктор …..    (Айболит)

4)       Загадки – вопросы.

Кто носит шляпу на голове?    ( гриб)
На берёзе восемь веток,
На каждой ветке по пять сучков,
На каждом сучке по два яблока.
Сколько всего яблок?           ( На берёзе яблоки не растут )

Красное коромысло над рекой повисло. Что это?       ( радуга)

4. Загадки   для 3 класса.
        1)            загадки- учебные предметы:
Новый дом несу в руке,                  Не куст, а с листочками,
Двери дома на замке,                      Не рубашка, а сшита,
А живут в доме том                         Не человек, а разговаривает.
Книжки, ручки и альбом.                          ( книга)
                   ( портфель)

У него есть две ноги,                                Стоит дом,
            Ими чертит он круги:                              Кто в него войдёт,
            В центр поставлю острой ножкой,        Тот ум приобретёт.
             Поверчу его немножко.                             ( школа)
            Чёрным тапком чертит он.
             Кто же этот балерон?
                            (циркуль)

Как тетрадка, он с листами,                       Не овал я и не круг,
         В нём нельзя пример решать,                      Треугольнику  я друг,
         Красками, карандашами                               Прямоугольнику я брат.
         Можно в нём порисовать.                                       ( квадрат)
                              ( альбом)

           2)                        « Доскажи словечко»

Мы построили вдвоём,                          Распушила хвост жар- птица,
Для гостей весенний дом,                     Он горит и золотится.
А верней сказать – дворец,                    Из заморских к нам долин
Прилетай скорей……( скворец)           Этот хвост принёс…( павлин)

Он всю зиму в шубе спал,                     То не радуга и не пламя!
Лапу  бурую сосал,                                  Что за  птица! Угадай!
А проснувшись , стал реветь,                Целый день болтает с нами
Это зверь лесной…..                                Разноцветный …..
             ( медведь)                                                (попугай)

3)                загадки « Сказочные герои»

Многим долго неизвестный
Стал он каждому дружок
Всем по сказке интересной
Мальчик луковка знаком.
Очень быстро и недлинно
 Он зовётся ……( Чиполлино)

Он и весел и не злобен,
Этот милый чудачок.
          С ним приятель Пятачок.
Для него прогулка- праздник,
И особый нюх на мёд
Это плюшевый проказник, медвежонок …..( Винни- Пух)

С букварём шагает в школу
Деревянный мальчуган,
Попадает вместо школы
В полотняный балаган.
Как зовётся эта книжка?
Как  зовётся  тот мальчишка?      ( Буратино)

4)       Загадки – вопросы.

Что растёт  вниз головой?  ( сосулька)
Зачем  вода в стакане?  ( за стеклом)
Что идёт, не  двигаясь с места?  ( время)

4. Загадки   для 4 класса.
        1)            загадки- учебные предметы:
Я мала, но не страдаю,                                    В математике есть знак.
          Ведь я многим помогаю:                                Без него нельзя никак!

          Не рассыпятся листы,                                     Он не жадный, но отнять

          Если мной их скрепишь ты.                           Может от восьмёрки пять.
                    ( скрепка)                                                               ( минус)
Имя книжки знаешь ты.                       Мне поможет этот друг
         Полистай её листы.                              Начертить в тетрадке круг.
         В ней найдёшь ты океаны,                   Ножкой в центр его поставлю,
         Города, озёра, страны.                         Сделать пируэт заставлю
         Обозначены границы                          Обернётся раз-другой —
         Государства и столицы.                        Вот и круг передо мной.
         Ископаемых полезных                                              ( циркуль)
        (Нефти, газа, руд железных...)
        Там значки увидишь ты
         И отметки высоты.
         Путешествуй, сидя дома!
         Книжка та тебе знакома?
                       ( атлас)

Взял однажды Юра, школьник,             Свою косичку без опаски
         Карандаш и треугольник,                        Она обмакивает в краски.
        Угол начертил прямой,                             Потом окрашенной косичкой
        А потом к нему — второй.                       В альбоме водит по страничке.
        И подумал мальчик Юра:                                    ( кисточка)
        «Что же это за фигура?
        Все четыре стороны
        Одинаковой длины,
        Да ещё, смотри, при том
        Под прямым стоят углом...»
        Юрику ответил брат:
      «Начертил ты, брат, ...»
                    ( квадрат)

           2)                        « Доскажи словечко»

Громче флейты, громче скрипок,           Хоть на холоде лежат,
Громче труб наш великан,                       Но от стужи не дрожат.
Он ритмичен, он отличен                        Пусть ветра с водой свежи,
Наш весёлый -…(барабан)                       Покрывают пляж…(моржи)

У него в полоску спинка,                           По весне к нам с юга мчится
Хвостик лёгкий, как пушинка.                  Чёрная, как ворон, птица.
Все запасы, как в сундук,                           Для деревьев наших врач,
Прячет в дупла…(бурундук)                     Насекомых ест всех.. ( грач)

3)                загадки « Сказочные герои»

Скачет лошадь не простая,
Чудо грива золотая,
По горам парнишку носит,
Но никак его не сбросит.
Есть у лошади сынок, удивительный конёк
Удивительный конёк
По прозванью….. ( Горбунок)

Скорей бы близился вечер
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золочёной карете
Поехать на сказочный бал.
Никто во дворце не узнает,
Откуда я, какзовусь,
Но только лишь полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь.
                                  ( Золушка)

Появилась девочка в чаше цветка.
А была та девочка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке девочка спала.
Вот какая девочка. Как она мала!
Кто читал такую книжку,
Знает девочку малышку?
                                    ( Дюймовочка)

4)       Загадки – вопросы.
Первый слог метут метлой,
Глазом назову второй,
Третий – резать хлеб годится.
А четвёртый – лишь частица.   ( сор-око-нож-ка)

От чего утка плавает?        ( от берега)
Какой  цветок лето начинает? ( колокольчик)
5. Подведение  итогов.
     Молодцы! Вы все хорошо отгадывали загадки.  На этом наше путешествие на станции « Загадочная»     заканчивается.


title: Конспект урока "Будущая профессия" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока английского языка в 5-м классе
                  (УМК Биболетовой М.З. "Enjoy English 5")
                       Тема урока: «Будущая профессия»
Цель урока:
- развивать коммуникативные навыки по теме «Профессии».
Задачи урока:
Познавательный  аспект:  продолжить  знакомство  учащихся  с    современными
профессиями.
Развивающий аспект: развивать  способности  к  выбору  выражений  адекватных
ситуации общения, к формулированию выводов, к  осуществлению  репродуктивных
(с использованием опор) и продуктивных действий.
Воспитательный аспект: воспитывать положительное  отношение  к  труду  людей
разных профессий.
Учебный аспект: развивать лексические  и  грамматические  навыки  говорения;
умение читать с разными стратегиями и воспринимать на слух иноязычную речь.
Языковой материал:
фонетический: звуки - [ai], [i:], [i], [u], [:], [a:], [aiә], [ә]
лексический:  computer  programmer,  businessman,  vet,   doctor,   teacher,
firefighter, artist,  sportsman, nurse, driver, policeman.
грамматический: Present Simple.
Оснащение урока: компьютер, экран,  презентация,  УМК  5  Биболетовой  М.З.,
аудиодиск.
Тип урока: урок введения нового материала.
Технологии: ИКТ, здоровьесбережения.
Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная.

                                 ХОД УРОКА:
1 Орг.момент: приветствие, проверка присутствующих, объявление  темы  урока.
– 7 мин
- Good morning, children. I am glad to  see  you.  Sit  down,  please.  Lets
check who is absent today?
OK, lets start our lesson. Open your copy-books and  write  down  the  date.
Today is the 14th of May and we begin our class work.  Я  бы  хотела  начать
наш сегодняшний урок с английского  стихотворения,  которое  называется  так
же, как и тема сегодняшнего урока – WHAT ARE YOU GOING TO BE?  (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
Кем бы  ты  хотел  стать?  (прослушивание,  вопрос  учащимся  –  о  чем  это
стихотворение?)
Я предлагаю вам сегодня поговорить о вашем будущем, а точнее, о том, кем  бы
вы хотели стать в будущем?

2. Основной этап
1. Активизация  ранее  изученного  лексического  материала,  введение  новой
лексики.
- Несомненно,  при  выборе  профессии  очень  важно  учитывать,  какие  виды
деятельности тебе нравятся,  какими  чертами  характера  ты  обладаешь.  Вот
именно о вашем характере я бы и хотела  узнать  поподробнее!   (ПРЕЗЕНТАЦИЯ,
СЛАЙД 2) – 5 мин
Kolya,  are  you  sociable?  talkative?  friendly?  intelligent?   creative?
loving?  naughty? independent? athletic? funny? (ответы детей)
- Давайте же теперь послушаем, какие профессии нам  могут  предложить.  Open
your books on page 158 ex  70.  Read  the  task.  (прослушиваем,  повторяем)
Посмотрите, какие слова звучат похоже как в  русском,  так  и  в  английском
языках? (учащиеся называют) Давайте запишем в словари  те  профессии  и  род
занятий, которые  для  вас  сегодня  оказались  новыми.  (nurse,  librarian,
lawyer, housewife,  firefighter,  architect,  mechanic,  scientist,  artist,
vet) – 15 мин
2. Первичное закрепление новых ЛЕ, работа с текстом.
- А теперь я предлагаю вам поиграть в «Угадай-ку». с  158  у  73.  Read  the
task. Вам даны 8 профессий и перед вами  8  ребят,  которые  рассказывают  о
своих планах на будущее. Ваша задача подобрать правильную профессию  каждому
из ребят. – 8 мин
Отлично! Значит, теперь вы с легкостью справитесь и со  следующим  заданием!
Здесь уже надо  составить  предложение,  опираясь  на  картинку.  (выполняем
устно) ПРЕЗЕНТАЦИЯ СЛАЙД 3 (5 мин)
А  теперь  попробуйте  догадаться,  о  каких  профессиях  здесь  идет  речь.
Выполняем упражнение письменно. ПРЕЗЕНТАЦИЯ СЛАЙД 4 (7 мин)
3. Заключительный этап - 5 мин
Итак, давайте же подведем итоги сегодняшнего урока. Что мы узнали  нового  и
чем полезным занимались на сегодняшнем уроке?
Давайте еще раз прочитаем те профессии, которые сегодня были новыми для  нас
(доска)
Домашнее задание: с 159 у 75
Оценки за урок
Прощание


title: Сценарий "Праздник русской печки"

extracted_text:
Праздник русской печки
      (Сказочное путешествие современного ребенка в мир прошлого)
      Цели:
            1. Дать начальное представление о традициях русского  народа,  о
быте.
            2. Обогащать словарный запас детей.
            3. Развивать коммуникабельность, актерские способности.
Зал убран в  стиле  русской  избы.  Основное  место  занимает  русская  печь
(нарисована). У печки угли, ухват, поленья, солома. Висит люлька.  На  лавке
стоят чугуны, горшки, утюг.  В  углу  –  прялка,  клубки  шерсти,  веретена,
корзины, валенки. На столе стоит самовар,  керосиновая  лампа,  хлеб,  соль,
деревянные ложки.
В зал входят ученики.
      Хозяйка:         Дорогих гостей встречаем
                       Круглым, пышным караваем,
                       Он на блюде расписном
                       С белоснежным рушником.
                       Садитесь, гости дорогие!
      Ведущий:    Дорогие гости! Сегодня мы отправимся  в  удивительный  мир
русской народной культуры. Побываем в далеком-далеком прошлом  и  посмотрим,
как жили – не тужили наши  прабабушки  и  прадедушки.  Русская  старина  вся
пронизана добром, а это очень важно для нас с вами. Хлеб  да  соль  зовут  к
миру, к теплу домашнего очага.
                       Часто за событиями и за сутолокой дней
                       Старины своей не помним,
                       Забываем мы о ней.
                       И хоть более привычны
                       Нам полеты на Луну,
                       Вспомним русские обычаи,
                       Вспомним нашу старину.
      Сегодня к себе в гости в крестьянскую  избу  радушно  пригласили   нас
хозяин Владислав, хозяйка Елена и их дети: Вася, Юля и маленький Ванечка.
      Так о чем же мы поведаем нашим гостям?
      Хозяин: Как о чем? А впрочем, ребята, догадайтесь сами.
      Наша толстая Федора наедается не скоро, а зато когда сыта – от  Федоры
теплота. (Печь).
      Хозяйка: В избе – изба, на избе труба,  зашумело,  загудело  в  трубе,
видит пламя народ, а тушить не идет. (Печь)
      Вася: Стоит в углу Матрена, здорова, ядрена, пасть открывает, что дают
– глотает. (Печь).
      Юля: Лето придет – не глядят  на  нее.  Зима  придет  –  обнимают  ее.
(Печь).
      Ведущий:    Так о чем же сегодня пойдет  речь  в  этом  доме?  (Ответы
детей).
      Догадлив  крестьянин  –  на  печи  избу  поставил  –  гласит   русская
пословица. Действительно, печь – основа русского дома, его душа. Само  слово
«изба» произошло от древнего  слова  «истоба»,  «истопка»,  ведь  изначально
избой называли лишь отапливаемую часть дома.
      Устроена печь  довольно  сложно.  Соорудить  ее,  или  как  в  старину
говаривали – поставить,  дело  совсем  непростое.  Им  занимались  особенные
мастера, которых так и  называли  –  печники.  Печник  был  очень  уважаемым
человеком в народе – ведь от него зависело, будет ли в  доме  тепло  суровой
зимой, хороший ли хлеб будет печься у хозяйки.
      Хозяин:     Вот и наш печник закончил свою работу. Он  расскажет  нам,
как устроена печь.
      Печник:     Для постройки брал только  огнеупорные  кирпичи  и  глину.
Кладка у меня плотная, дыма в доме не будет, я проверял. Зажег кусок толя  в
печке, а вьюшку – крышку, которая закрывает  трубу,  не  открыл,  дым  через
кладку не прошел. Полукруглый широкий жерл печи  будете  закрывать  железным
листом с ручкой – заслонкой. Верхнюю лежанку сделал  длинной,  чтобы  удобно
было вам лежать и греться.  Шесток  широкий,  надеюсь,  хозяйке  понравится.
Печурки глубокие, будете там свои варежки и носки сушить.
      Конкурс  «Печники».  Ученик  вытягивает  табличку  и  крепит   ее   на
соответствующее место на печи. Таблички: труба,  вьюшка,  лежанка,  печурка,
свод, шесток, заслонка, запечье.
      Хозяин:     Спасибо! Замечательная печь!
      Печник:     Пользуйтесь на здоровье. А когда  сажи  в  дымоходе  много
накопится, сожгите в печке картофельные  очистки,  сажа  отлетит.  Мне  пора
идти, меня в другом доме ждут. До свидания.
      Хозяин:     Главное в доме - печь.  Затрещит  мороз,  завоет  ветер  в
трубе,  а  на  печи  тепло  и  уютно.  Прижмутся  дети  к  теплой  печке  да
рассказывают друг  другу  сказки.  От  печи  теплый  пар  клубится-струится,
вкусным да сдобным калачом тянет,  угольки  светятся  да  горницу  освещают.
Дети у печки сидят, сказки сказывают, друг друга перебивают.  А вы,  ребята,
узнаете сказки?
      1) Подошли они к избушке: «Поди,  лиса,  вон!»  А  она  с  печи:  «Как
выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам». («Лиса и заяц»)
      2) Бежала девочка, бежала, видит, стоит печка: «Печка,  печка,  скажи,
куда они полетели?» Печка отвечает: «Съешь моего  ржаного  пирожка,  скажу».
(«Гуси-лебеди»)
      3) Углы в избе затрещали, крыша зашаталась,  стены  вылетели.  И  печь
сама пошла по улице, прямо к царю. («По щучьему велению»)
      4) Был царский бал на отходе. Поехал царевич домой наперед, нашел  там
женину кожу, да и сжег ее в печи». («Царевна-лягушка»)
      5) Братья собираются в город смотреть, кто царевну на скаку  поцелует.
А младший брат сидит на печи за трубой и говорит: «Возьмите меня  с  собой».
(«Сивка-бурка»)
      6) Повернулась избушка к лесу задом, а к Марьюшке передом. Зашла она в
избушку и видит: сидит на печи Баба-Яга – костяная нога, губы  на  полке,  а
нос к потолку прирос. («Финист - ясный сокол»)
      Какие молодцы, все сказки о печке узнали. А знаете ли вы, что  русская
печка  существует  не  одно  тысячелетие?   Причина   ее   долговечности   в
уникальности. Русская печь  отапливает  помещение,  в  ней  приготавливается
пища, выпекается хлеб, сушатся грибы, ягоды, травы и одежда.
      Хозяйка:    Русская печка  наша  кормилица.  Как  встану  поутру,  так
первым делом начинаю растапливать печку. Ставлю в печь три  больших  чугуна.
Первый для щей, второй для каши, а третий для  всех  остальных  надобностей.
Посуда для русской  печки  особой  формы:  горшки  да  чугуны  должны  иметь
большую боковую поверхность, потому что посуда нагревается   в  печи  больше
с боков. Кроме того, посуду такой формы удобнее  доставать  ухватом.  Ну-ка,
ребятишки, поднимите чугунок ухватом. (Дети поднимают, переносят)
      Какие же продукты я использую для приготовления  каши  в  печке?  Если
названный продукт нужен, говорите  «да»,  а  если  он  не  используется  для
приготовления каши – «нет».
                  Сорока-белобока задумала кашу варить,
                 Чтоб деток накормить. На рынок пошла
                 И вот что для каши взяла. Парное молоко – (да)!
                 Куриное яйцо – (нет)! Крупа манная – (да)!
                 Капуста качанная – (нет)! Соленый огурец – (нет)!
                 Мясной холодец – (нет)! Сахар да соль – (да)!
                 Белая фасоль – (нет)! Масло топленое – (да)!
                 Рыбка соленая – (нет)! Лавровый лист – (нет)!
                 Китайский рис – (да)! Чернослив да изюм – (да)!
                 Шоколадный лукум – (нет)! Перец болгарский – (нет)!
                 Соус татарский – (нет)! Клубничное варенье – (да)!
                 Бисквитное печенье – (нет)! Да, славная каша получилась.
      Приготовленные в русской печке  кушанья  отличаются  особым  вкусом  и
ароматом. А какие каши дарит нам печь!
      Конкурс «Угадай кашу по вкусу». Приглашаются участники, им  завязывают
глаза и дают попробовать  кашу.  (Гречневая,  пшенная,  пшеничная,  рисовая,
геркулесовая, манная, тыквенная)
      Хозяин:     Печка русская, стоишь ты,  широкая  да  ладная,  пол-избы,
почитай, занимаешь. И кормишь ты нас, и обогреваешь, если нужно. Одно  слово
– «матушка». Даже иногда детей купают в печке – настоящую  баню  устраивают.
Настелет хозяйка в печь чистой соломы, поставит чугунок с горячей  водой,  и
лезут в печку наперегонки детишки. Каждому охота поплескаться в печном  пару
да потереть друг другу спинку липовой мочалкой.
      Хозяйка:    Намою ребят и спать. Большие на лежанке, а малые в люльке.
Леля – богиня нежности, заботы и любви.  По  имени  этой  богини  и  детскую
кроватку назвали люлькой.
      Юля: (Поет русскую народную колыбельную песенку).
                       Люли, люли, люленьки,
                       Прилетели гуленьки.
                       Стали гули говорить,
                      Чем Ванюшу накормить.
                      Один скажет – кашкою,
                      Другой – простоквашкою,
                      Третий скажет – молочком
                      И румяным пирожком.
      Ведущий:    Ребята, какую песню спела Юля? А кому  из  вас  мама  поет
колыбельные песенки? (Дети по желанию поют колыбельные песенки у люльки)
      Хозяйка: Тепло у нашей печки. Дрова прогорели, можно и самовар ставить
(засыпает угли в самовар и  раздувает  их).  Пока  самовар  закипает,  будем
белье гладить. (Засыпает угли в утюг, несколько учеников гладят белье)
      Ведущий:    В зимнее время у крестьян в поле, на огороде  работы  нет.
Занимались в теплой избе домашними делами. Мужчины подшивали валенки,  плели
корзины. Каждая женщина умела прясть, а учили этому с малолетства.  (Рассказ
об устройстве прялки и показ действий пряхи) (Ученики по желанию прядут  под
руководством взрослого).
      Ребята, вспомните сказку Пушкина,  которая  начиналась  словами:  «Три
девицы под окном пряли поздно вечерком». («Сказка о  царе  Салтане,  о  сыне
его славном и могучем богатыре князе  Гвидоне  Салтановиче  и  о  прекрасной
царевне лебеди»).
      А в какой  сказке  жизнь  королевской  дочери  зависела  от  веретена?
(«Спящая красавица»).
      Молодцы, ребята!
      На улице зимой  темнеет  рано,  телевизоров  и  компьютеров  не  было.
Собирались соседи в какой-нибудь избе у теплой печки  со  своим  рукоделием,
пели песни, сказки сказывали, хороводы да игры водили.
      Сегодня к нашим хозяевам тоже соседка с рукоделием пришла.
      Хозяин:     Здравствуй, Егорьевна! Проходи, проходи, садись поближе  к
теплой печке. Что интересного принесла для нас?
      Егорьевна: Сяду рядышком на лавке,
                       Вместе с вами посижу,
                       Загадаю вам загадки,
                       Кто смышленей, погляжу.
   1) Зимой нет теплей, летом холодней. (Печь)
   2) Рогат, да не бык, хватает, да не сыт, людям отдает,  а  сам  на  отдых
      идет. (Ухват).
   3) Пляшет-скачет крошка, а  всего  одна  ножка.  Как  устанет  –  в  угол
      встанет. (Веник).
   4) Дедко коптел, много лет терпел, много душ накормил,  а  разбился,  под
      плетнем очутился. (Горшок).
      Какие все вы смышленые, все мои загадки разгадали.
      Сосед:       Здравствуйте,  соседи!  Можно  к   вам   зайти,   вечерок
скоротать?
      Хозяйка:    Проходи, места всем хватит.
      Сосед:      На Руси уж так идет,
                 Что талантливый народ
                 Сам себе и жнец, и швец,
                 И на дудочке игрец.
Хозяйка, а ложки у тебя найдутся?
(Игра на ложках «Светит месяц») (Хоровод «Во поле береза стояла»)
      Хозяйка:    Юля, Вася! А ну-ка сыграйте нам небылицы в лицах, а сосед,
дед Лука, вам на гармошке подыграет.
      Вася: Сценка «Уля и Филя». Роли исполняют: Уля – наша Юля, Филя –  это
я, Василий.
                 Уля. Здорово, Филя!
                 Филя. Здорово, Уля!
                 Уля. Где ты был?
                 Филя. У матушки!
                 Уля. Что, мать гостинцев прислала?
                 Филя. Мать прислала оладушек!
                 Уля. А где же они?
                 Филя. Я их под лавку положил!
                 Уля. Экий ты, Филя чудак!
                 Филя. А ты бы, Уля, как?
                 Уля. Я бы в печку положила, ты бы пришел и поел.
Звучат народные наигрыши. Уля и Филя то расходятся, то вновь сходятся.
                 Филя. Мать прислала сарафан.
                 Уля. А где же он?
                 Филя. Я его в печку положил!
                 Уля. Экий ты, Филя, чудак!
                 Филя. А ты бы, Уля как?
                 Уля. Я бы его повесила в шкаф.
Звучат наигрыши. Уля и Филя то сходятся, то расходятся.
                 Филя. Мать прислала барана.
                 Уля. А где же он?
                 Я его повесил в шкаф!
                 Уля. Экий ты, Филя чудак!
                 Филя. А ты бы, Уля как?
                 Уля. Я бы его в хлев завела, водой напоила, сена дала.
Звучат наигрыши. Уля и Филя то сходятся, то расходятся.
                 Филя. Мать прислала Настюшку.
                 Уля. А где же она?
                 Филя. Я ее в хлев завел, водой напоил, сена дал.
                 Уля. Экий ты, Филя, чудак!
                 Филя. А ты бы, Уля, как?
                 Уля. Я бы ее за стол посадила да чаем напоила!
Звучат наигрыши.
                 Филя. Мать прислала свинью.
                 Уля. А где же она?
                 Филя. Я ее за стол посадил, чаем напоил.
                 Уля. Ах ты, Филя! Какой ты простофиля!
      Сосед:      У кого там хмурый вид?
                 Собирайся детвора,
                  Ждет вас русская игра «Колышки».
      Юля: Перед игрой надо посчитаться.
                 - Заяц белый, куда бегал?
                 - В лес дубовый.
                 - Что там делал?
                 - Лыко драл.
                 - Куда клал?
                 - Под колоду убирал.
                 - Вынь, положь. Кого берешь?
                 - Раз, два, три – выходи! Ты водящий.
Играющие встают плотным кругом.   Водящий  ходит  за  кругом:  «Кума,  кума,
продай колышки».
Игроки отвечают: «Купи».
Водящий: «А что стоит?»
Игроки: «Кочан капусты, да веник, да рубль денег».
Водящий ударяет одного из игроков по рукам. «А ну,  по  рукам  да  в  баню».
Бегут вокруг круга в разные  стороны.  Кто  первым  прибежит  и  встанет  на
свободное место, тот и выиграл. (Потом играют ученики по желанию).
      Печник:     Смотрю у вас в доме огонь. Зайду, думаю, спрошу,  как  тут
моя печь, не дымит ли, держит ли тепло.
      Хозяйка:    Спасибо вам за печь.
      Сосед:      Не поставите ли и мне такую же печь будущим летом?
      Печник:     Хочу задать вам несколько вопросов:
   1) Какие нужны стройматериалы для того, чтобы сложить  печь?  (Кирпичи  и
      глина)
   2) Какого качества они должны быть? (Огнеупорные)
   3) Как проверить исправность печки? Плотная кладка или нет?  (Кусок  толя
      зажечь в печи, вьюшку не открывать, если дым  проходит  через  кладку,
      значит, надо заново класть)
   4) Чтобы отлетела сажа из дымохода,  что  нужно  сделать?  (Жечь  в  печи
      картофельные очистки)
   5) Если дым из трубы идет, что это значит? (Печка топится)
      Все правильно. Отчего ж не поставить, поставлю.
      Сосед:      Как быстро пролетело время возле вашей печки!
      Хозяин:     Я думаю, что возле нашей печки – символа домашнего тепла и
уюта мы встретимся еще не раз.
      Хозяйка:    Всем спасибо за вниманье, за игру, за звонкий смех.
      Соседи:     Говорим мы до свиданья!
      Хозяева:    Снова в гости ждем вас всех!
      Ведущий:    Ребята, вам понравилось в гостях у русской печки?  (Ответы
учеников) А сейчас приглашаем всех,  отведать  пирожков  из  русской  печки.
Приятного аппетита! (Чаепитие).

                                 Литература
1. Захарян И. Н. Русский народный костюм // Начальная школа. - 2008.- № 2.
2. Козлова С. Б. Нижегородская ярмарка // Начальная школа. - 2004.- № 2.
3. Кошева Н. И. Праздник русской печки // Уроки  в  начальной  школе:  Когда
   закончились уроки. Пособие для учителя. –  М.:  Начальная  школа,  2004.–
   (Приложение к журналу «Начальная школа»).


Презентация "Я пишу письмо…" 2 класс


title: Конспект урока "Налоги – главный источник государственного бюджета"

extracted_text:
Налоги –главный источник государственного бюджета.
Цели урока :
Образовательные – рассмотреть понятие налоги, экономическую сущность налогов и налоговую систему РФ.
Воспитательные- способствовать формированию у учащихся понимания необходимости уплаты налогов государству гражданами страны.
Развивающая- развитие логического мышления и памяти.
                                 ХОД УРОКА.
Организационный момент.
Изучение нового материала.

Налоги – периодически принудительные платежи граждан  из имуществ и доходов, идущие на нужды государства и общества и установленные  в законодательном порядке.
Целью изъятия налога является формирование государственного бюджета для обеспечения государственных расходов.
Роль налогов в социально-экономической сфере
Является главным источником формирования доходов государственного бюджета;
Влияют на развитие производства, способствуя его росту или , наоборот , сокращению;
Могут влиять на уровень и рост инфляции.
Функции налогов
1)Фискальная- образование государственных денежных доходов для функционирования государства.
2) экономическая- использования воздействия на экономику .
3) распределительная – выравнивает условия населения.
Социальные налоги – это отчисления в пенсионный фонд, фонд социального страхования, фонд занятости, фонд медицинского страхования.
Система налоговых платежей- это совокупность налогов, сборов, пошлин  и других приравненных к налогам платежей, взимаемых на территории государства либо на ее отдельных территориальных образованиях.
Налоговый механизм –это совокупность всех средств и методов начисления, взимания и распределения налоговых доходов по бюджетным уровням в соответствии с действующим законом.
Налоговая система- это система экономических отношений и между государством и гражданами и хозяйствующими субъектами по поводу распределения ВВП в пользу государства.
Налоговая политика – это использование государством налоговой системы с целью изменения или стабилизации экономической, социальной, экономической ,демографической или какой –либо иной ситуации в стране или во внешнеэкономических отношениях.

Изменения в государственной ,налоговой политики, происходят по средствам реформ. В основе налоговой политики лежат три главных принципа : нейтральность, справедливость и эффективность. Нейтральность системы налогообложения проявляется в том , что налоги должны носить разумный, логически обоснованный характер
 ЗАКРЕПЛЕНИЕ
Составьте синквейн на тему «Налоги».
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Приготовить сообщение на тему «История возникновения налогов».


title: Презентация "Павловск. Часть 3" 4 класс

extracted_text:
Автор
Сорокина Татьяна Анатольевна
учитель начальных классов
МБОУ КСОШ №32
Песчанокопского района
Ростовской области
Часть III
Павловский
парк
Вид на дворец
и Мост кентавров
Вольер.
Архитектор Ч.Камерон.
1782-1783 гг.
Павильон Трех граций
Пиль-башня.
Архитектор В.Бренна.
1794-1795 гг.
Молочня.
Архитектор Ч.Камерон.
1782 г.
Круглый зал.
Архитекторы Ч.Камерон, В.Бренна.
1799-1800 гг.
Венера Каллипига.
Копия с античного оригинала.
Бронза. Конец ХVIII в.
Храм дружбы
Спасибо за внимание!


title: Методическая разработка "Культурные растения в жизни человека. Растения - переселенцы" 3 класс

extracted_text:
                           МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

                    ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ (3 КЛАСС)
           В РАМКАХ  РАЙОННОГО  КОНКУРСА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДОСТИЖЕНИЙ
                          2009 – 2010 УЧЕБНОГО ГОДА
                                   проект
                          «РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР ЗЕМЛИ».

                                  по теме:
                   «Культурные растения в жизни человека.
                          Растения - переселенцы».

                                        Составила: учитель начальных классов
                                            Ахпателова Виктория Владимировна
                                             ГОУ средняя общеобразовательная
                                               школа № 47 им. Д. С. Лихачева
                                                           Санкт – Петербург

                           2009 -2010 учебный год
Тема урока:

[pic][pic]Цель урока:  познакомить учащихся с растениями – переселенцами, с
историей некоторых растений;  рассмотреть роль и значение культурных
растений  в жизни человека;
Задачи:
Образовательные:
    • познакомить учащихся с растениями-переселенцами;
    • расширить знания детей о культурных растениях;
    • сформировать представление детей о многообразии культурных растений;
Воспитывающие:
    • формирование у детей умения работать в коллективе, в парах, слушать
      товарищей;
    • воспитывать бережное отношение к природе;
Развивающие:
    • развивать восприятие, воображение, память, наблюдательность,
      любознательность, мышление, речь;
    • расширять кругозор учащихся;
    • развивать познавательные способности учащихся, самостоятельность;
Оборудование: мультимедиапроектор; презентация «Проект «Растительный мир
Земли», часть I – «Растения-переселенцы»; конверты с заданиями, муляжи
плодов; плакаты с надписями; декорации к инсценировке сказки Г. С. Эрдели;
карта Мира;

Ход урока:
Приготовление рабочего места. Психологический настрой на работу.
Глаза смотрят и всё видят.
Уши слушают и всё слышат.
Сначала думаю, а потом говорю.
Помню, что в классе я не один,
умею слушать мнения других.

                                                 Какие труды, такие и плоды.

I. Организационный момент
- Сегодня, на уроке, мы продолжим  работу  над  проектом  «Растительный  мир
Земли». Я напомню, что на сегодняшний день мы рассмотрели такие  темы,  как:
«Растения повсюду», «Значение  растений»,  «  Растения  –  живые  существа»,
«Растения хищники, растения-паразиты», «Необычные растения», «Хлеб  –  всему
голова», «Страницы Красной книги»…
- Обратите внимание на эпиграф рабочей  недели,  в  частности,  сегодняшнего
урока «Какие труды, такие  и  плоды».  Почему  эпиграфом  недели  я  выбрала
именно эту пословицу,  вы  поймете  чуть  позже,  хотя,  с  другой  стороны,
пословица является подсказкой к теме урока.
II. Повторение изученного материала
Инсценировка сказки:
-  В  качестве  повторения   и   закрепления   пройденного   материала   вам
предлагается посмотреть инсценировку  сказки  Г.  С.  Эрдели  «…».  Название
предложите позже. И ответите всего на один вопрос.
                    Сказка Г. С. Эрдели «Надо жить дружно»
  (Инсценировка сказки учениками: Дуб, Корни, Листья, Желуди, Птицы, Белый
                                    Гриб)
      «Жил-был высокий дуб – красивый, с большими ветвями, густой зеленой
листвой, радовал всех, кто проходил мимо. Под землей росли его корни. Их
никто не видел, но корни были тоже большими, мощными, глубоко они
опускались в землю.
      Весной раскрывал дуб почки, росли листья, побеги, росли и корни.
      Листья выбирали из воздуха углекислый газ, который они с помощью
солнечных лучей перерабатывали в необходимые для роста вещества. Росли
листья сами и растили своих деток – желудей. Часть веществ они передавали в
корни, кормили их. А корни выбирали из земли воду и передавали ее листьям.
      Хорошо, дружно жили листья и корни. Каждый занимался своим делом и
помогал другому. Дерево росло и крепло.
      На зиму дуб засыпал и видел хорошие сны о теплых летних днях, когда в
его ветвях вили гнезда птицы, около корней устраивали свои гнезда звери,
росли грибы.
      Но однажды дуб проснулся и думает: « Как я велик и могуч! Меня любят
птицы, звери и даже грибной царь – белый гриб! В жаркую погоду под моей
тенью укрываются люди, любуясь мною. Моя красота, моя сила – это ветви и
листья. Так зачем же отдавать вещества корням?»
      Обрадовались листья: « Конечно, не надо кормить корни. Если мы все
силы будем тратить только на себя, нас станет еще больше, дерево будет еще
краше!»
      Напрасно корни убеждали, что без них дерево погибнет, и не сможет
расти. «Вспомните, сколько мы перекачиваем для вас из земли воды! Ведь вы
испаряете, отдаете в воздух водяных паров больше, чем весите сами!»
      Не слушали эти слова листья: «Нам будет лучше, если мы станем
работать на себя!»
      «Хорошо, - вздохнули корни. – Будьте независимы. Но и мы, голодные,
не сможем, и не будем работать на вас. Каждый будет жить сам по себе».
      Незаметно прошло лето, наступила осень, а затем и суровая зима.
      Но вот пришла весна. Зазеленел лес, наполнился птичьими голосами.
Прилетели пернатые к своему дубу, но не узнали его.
      Стоит дуб без листьев, весь сухой: зимой вымерзли почки, потому что в
них не было воды. Погибли их корни, не получившие от листьев питание.
      Стоит теперь в лесу мертвое дерево. Улетели от него птицы, обходят
стороной звери. И даже поганки не растут около этого дуба.
Вопрос: - О чем вас заставила задуматься эта сказка?
                - Как вы предлагаете озаглавить сказку?
- Корень – главный орган любого растения.
- Что, кроме растений, не может существовать без корня? (слова)
- Почему слова не могут существовать без  корня?  (Корень  -  общая  главная
часть родственных слов).
- Есть хорошая русская пословица, которая гласит: «Без корня даже полынь  не
растет».
       Зачитывается  отрывок  из  сочинения-эссе  ученика  класса  на   тему
«Корень»:
      «…Слово  корень  имеет  несколько  значений.  Корень  имеют  растения,
корень имеют слова. Корень – это основа, то, с чего  все  начинается  и  без
чего все умирает. Если у дерева отрубить корень, оно умрет,  потому  что  не
будет питания, и нечем будет  держаться  за  почву.  Если  из  слова  убрать
корень, то не будет и слова. Корень самая  главная  часть  растения,  слова,
вообще, многого…».
III. Изучение нового материала
- Ну а сейчас мы оправляемся с вами в путешествие по материкам. Может,  кто-
нибудь уже догадался, какова же тема урока?
Тема урока: «Культурные растения в жизни человека. Растения –переселенцы».

              (слайд 2)
- Все  растения, о которых вы сегодня услышите, можно объединить   вот  чем:
все они - растения-переселенцы,  они пришли (а чаще  приплыли)  в  Европу  с
других континентов, из других стран.
 -  Сколько  материков  существует?  (Шесть:  Евразия,  Африка,   Австралия,
Северная Америка, Южная Америка, Антарктида).
- Мы отправимся в путешествие только на три материка,  еще  на  три   мы  не
поедем. Как вы думаете,  на  какие  материки  мы  не  отправимся  и  почему?
(Антарктида  –   вследствие   климатических   условий,   в   Антарктиде   не
произрастают, в             частности, культурные растения.
Евразия – материк, на котором мы живем.
(Австралия - Есть в Южном полушарии чудесный материк.
                      Водой двух океанов омывается он.
                      Несметные богатства в земле его скрываются:
                      Там нефть и газ, и золото, и уголь добываются.
                      Там развиты промышленность и сельское хозяйство,
                      И так же как в Америке там деньги называются.
                      Никто не догадался что это за материк?
При всех достоинствах Австралии: эндемичные растения и животные, которых
больше нигде нельзя встретить, богатства недр земли…Австралия не дала миру
ни одного одомашненного млекопитающего, не дала человечеству ни одного
культурного растения!)
- На каждый из трех континентов были отправлены экспедиции,  чтобы  привести
оттуда растения, которые  впоследствии  стали  культурными  растениями,  без
которых  нашу  жизнь  сегодня  трудно  представить.  Сейчас   эти   растения
представят вам ваши одноклассники.
- Первая экспедиция была отправлена в Южную Америку.
1-ый ученик:
Кругла, рассыпчата, бела, На стол с полей она пришла.
Ты посоли ее немножко. Ведь, правда, вкусная…(картошка)
- Верно. Это картофель. Родиной картофеля является Южная Америка.
                                                                   (слайд 3)
- В 16 веке из Америки в Европу был привезен первый картофель. В Европе
картофель стали называть земляными яблоками.
                                                                   (слайд 4)
- Каждый из вас знает сказку «Вершки и корешки»  -  о  том,  как  крестьянин
обманывал медведя: от репы дал ему вершки, а от пшеницы корешки. Медведь  не
знал, у какого растения какая часть в пищу  годится.  Но  и  люди  не  сразу
научились разбираться в растениях. Особенно  большая  путаница  произошла  с
картофелем.
- Во Франции, к примеру, цветами картофеля королева украшала свою  прическу,
а сам король носил цветы картофеля у себя на груди в качестве украшения.
2-ой ученик:
- В Англии, к примеру, адмирал решил угостить заморской едой  своих  друзей,
но повар по незнанию приготовил не клубни,  а  поджарил  в  масле  листья  и
стебли. Гости нашли  блюдо  отвратительным.  Рассерженный  адмирал  приказал
уничтожить посаженное в его имении растение. Кусты картофеля  сожгли,  но  в
золе  были  найдены  испекшиеся  клубни.  Печеный   картофель   всем   очень
понравился. С тех пор картофель стал распространяться в Европе.
- В Россию картофель был завезен при Петре  I.  Картофель  входил  в  быт  в
России  с  огромными   трудностями.   Крестьяне   считали   большим   грехом
употребление его в пищу, называли «чертовыми яблоками». Люди  не  умели  его
правильно выращивать, не знали даже что есть, и  ели  не  клубни,  а  ягоды,
которые ядовиты.  Но  в  России  в  18  веке  замечательный  агроном  Андрей
Тимофеевич  Болотов  разъяснял   населению   полезность   нового   растения.
Постепенно крестьяне поняли огромную пользу  картофеля.          Тогда-то  и
родились в народе пословицы:    « Картофель – хлебу подспорье», «Картошка  –
хлебу присошка».
Учитель:
- Да, действительно, трудно  сегодня  представить  наш  стол  без  картошки.
Какие полезные и вкусные блюда  можно  приготовить  из  картошки?    Давайте
поиграем в игру « Я бы съел…».  Вы  должны  закончить  фразу  «Я  бы  съел…»
блюдом,  приготовленным  из  картофеля.   Как    в   Белоруссии   называется
национальное блюдо из картофеля? (драники) В каком же веке  картофель  попал
в Европу? В каком веке картофель стали употреблять в России?
- Картофель – очень полезный продукт. Его называют  вторым  хлебом.  Как  вы
думаете почему?
Врач – диетолог:
- Картофель – универсальный продукт.  В  нем  содержатся  витамины  В1  (как
известно – это витамин бодрости), витамин А  (витамин  роста),   никотиновая
кислота, витамин С (защита от инфекций), такие  минеральные  вещества,  как:
калий, кальций, железо, цинк, медь…В картофеле  содержится  много  крахмала.
Самый полезный картофель – печеный,  так  как  именно  в  нем  в  наибольшем
количестве сохраняются полезный вещества.
3-ий                                                                 ученик:

В огороде вырастаю.
А когда я созреваю,
Варят из меня томат
В щи кладут и так едят.
                                                                   (помидор)
                                      (слайд 5)

- Родина томатов Южная Америка, Перу.
                                                                   (слайд 6)
- Не сразу было оценено и растение «томатль». Сначала томаты  разводили  как
декоративное растение, плоды его считались ядовитыми. Первыми  томаты  стали
есть итальянцы, и за отменный вкус их назвали «помидоро» -  золотое  яблоко.
В России помидоры стали выращивать в конце 18 века.
Врач – диетолог:
- Помидоры – ценнейший продукт питания. В  помидорах  есть  такие  витамины,
как:  В1,  А,  К  (способствует  остановке  кровотечения,  заживлению  ран),
фолиевая кислота, которая является гарантом хорошего настроения.  Мой  совет
– ешьте помидоры!
4-ый ученик:
Золотая голова велика, тяжела.
Золотая голова отдохнуть прилегла.
Голова велика, только шея тонка.
                                                                     (тыква)

                                                                   (слайд 7)

- Тыква прибыла  в  Евразию  из  Южной  Америки.  Немало  интересного  можно
рассказать о тыкве. В некоторых странах из  тыквы  делают  посуду:  бутылки,
ведра, ложки. В больших тыквах хранят зерно и крупу. Их тыкв  строят  плоты,
для переправы через реку.
                                                                   (слайд 8)
-  В  Индии  тыкву  используют  для  ловли  обезьян.  Просверлив   небольшое
отверстие, индусы насыпают в нее немного семян. Зоркие  обезьянки  любопытны
и жадны. Засунут лапку в отверстие, наберут полную горсть семян.  Но  сжатый
кулачок не проходит в отверстие, и ковыляет обезьяна на трех  лапах,  волоча
большую тыкву. Даже когда прибегают люди, она продолжает держать  кулачок  в
тыкве: жалко выпускать зерна, и охотники легко забирают жадного зверька.
Врач – диетолог:
- Тыква - очень полезный продукт питания. В ней помимо  прочих  витаминов  и
минеральных  веществ,  содержатся  пектиновые  вещества,  которые   являются
фильтрами – губкой, впитывающей вредные бактерии, дезинфицирующие  организм.
Употребляйте в пищу как можно больше тыквы.

Учитель: Какие блюда делают из тыквы?

Учитель: следующая экспедиция была отправлена в Северную Америку.

5-ый ученик:
Посадили зернышко –
Вырастили солнышко.
Это солнышко сорвем –
Много зерен соберем.
                                              (подсолнух)

                                                                   (слайд 9)
                                                                  (слайд 10)
- Подсолнух растет у  нас  повсюду.  Поэтому  многие  удивятся,  узнав,  что
подсолнух-«иностранец».  Родина  –  Мексика.  Когда-то   там   он   считался
священным  цветком.  Древние   мексиканцы   назвали   растение   «солнечными
цветком», отливали его соцветия из золота и устанавливали  в  храмах.  В  16
веке заморская диковинка стала красоваться на  клумбе  в  ботаническом  саду
столицы Испании Мадриде. Мода на «солнечный цветок»  перекинулась  в  другие
страны.  И  всюду  в  этом  цветке  видели  лишь  прелестное  растение,   не
подозревая, что от него может быть какая-то польза.
-  И  только  в  России  крестьянин  Даниил  Бокарев  додумался   смастерить
небольшой пресс, на котором стал выжимать масло. В  России  подсолнух  нашел
не столько свою вторую родину,  сколько  переродился.  И  люди  поняли,  что
ценность растения ни в цветках, а в семенах.

Учитель:
- А скажите, из чего на Руси делали растительное масло, до  того  как  стали
выжимать мало из подсолнечника? (лен, конопля)

Учитель: Следующая экспедиция побывала в Африке.
6-ий ученик:
В поле росла, под жерновом была,
Из печки на стол караваем пришла.
                                                             (пшеница)
                                                                  (слайд 11)
                                                                  (слайд 12)
- Трудно сегодня представить наш стол  без  душистого  пшеничного  хлеба.  В
детском питании продукты из зерновых культур занимают  очень  важное  место.
Так,  хлеб  является  одним  из  основных  источников   белков,   углеводов,
минеральных  веществ.  Он  содержит  незаменимые   аминокислоты.   Археологи
предполагают, что однажды во время  приготовления  зерновой  каши  часть  её
вывалилась  и  превратилась  в  румяную  лепёшку.  Своим  приятным  запахом,
аппетитным видом и вкусом она удивила  человека.  Тогда-то  наши  предки  из
густой зерновой каши стали выпекать пресный хлеб в виде лепёшки.

Учитель:
- В наше время хлеб делают из пшеницы – это  белый  хлеб.  А  как  в  старые
времена на Руси назывался хлеб из белой муки в виде замка? (калач)
-    Кто мог позволить себе есть калачи?
-   А из чего еще можно выпекать хлеб? (рожь, кукуруза, рис…)
- Почему обыкновенный хлеб причисляют к  чуду,  к  величайшим   изобретениям
человечества?
(Хлеб  никогда  не  приедается,  не  надоедает  -  таково  его  удивительное
свойство. Он является  одним  из  самых  главных  продуктов  питания  многих
народов мира).
- Какие культуры относятся к русским культурам? (репа – сказка «Репка»);
- Как вы считаете, ребята, горох – это русская культура или тоже растение  –
переселенец? Есть такое выражение: «У царя Гороха» (очень давно).
7-ой ученик:
                                                                  (слайд 13)
- Горох уже очень-очень давно был  завезен  из  Северной  Африки.  В  старые
времена горох считался царем на полях крестьян. Это неприхотливая  культура,
богатая  белком.  Крестьяне  добавляли  горох  в  пшеницу:  хлеб  тогда   не
портился, а становился вкуснее и питательнее.
-  Хлеб  можно  выпекать  даже  из  фасоли.  Кстати,  фасоль  –  растение  –
переселенец. И переселилось оно к нам из Южной Америки, а, в  частности,  из
Бразилии. Фасоль очень богата белком, впрочем, как и все  бобовые  культуры,
Мука из фасоли – идеальная для приготовления хлеба.  А,  вообще,  фасоль,  в
странах Южной Америки  считается  первейшей  едой.  Она  представляет  собой
основное блюдо, а на гарнир к ней подают мясо.
 Врач – диетолог:
- Горох и фасоль  – просто кладезь витаминов и минеральных  веществ.  В  них
содержатся все витамины и все минеральные вещества, причем,  в  максимальных
количествам по сравнению с другими плодами.
- Говорить о растениях –  переселенцах  можно  долго.  Обо  всех  рассказать
просто невозможно, это и баклажаны, и арбузы, и перец, и кукуруза…
Учитель:
- Как плоды и семена попадают на новые территории?
- Все эти растения добрались до нашей страны, до Европы при помощи  людей  и
транспорта, в основном лодок и кораблей. Ну,  об  этом  более  подробно,  мы
поговорим  на  следующем  уроке.  И  вы  узнаете,  что  есть:  «растения   –
наездники», «растения – зеленые зайцы», «растения – водные марафонцы»…

Физкультминутка

Учитель:

- В великом и могучем русском языке есть достаточно много фразеологизмов, в
которых используются названия различных плодов, либо блюд, сделанных из
плодов. Может, Вы вспомните и назовете некоторые из них? Я предлагаю Вам
следующие фразеологизмы…Объясните, что они обозначают:
«растения – водные марафонцы»…
  ❖ Проще пареной репы. (Очень просто. «Выполнить работу,  которую  Вы  мне
    предлагаете, для меня -  «проще пареной репы»).
  ❖ Дешевле  пареной  репы.  (Очень  дешево.  Купила  шубу  «проще  пареной
    репы»).
  ❖ Каши не сваришь. (Ничего не  добьешься,  не  сговоришься  с  кем  либо.
    «Нет. С этими людьми «каши не сваришь». Кашу варили  и  при  заключении
    мира между враждующими сторонами:  в  знак  мира  и  дружбы  противники
    собирались за одним столом есть кашу. Если  же  соглашения  достичь  не
    удавалось, то говорили: "С ним каши не  сваришь".  Выражение  дошло  до
    наших дней).
  ❖ Каши просят. (Обозначает  название  обуви,  либо  части  обуви.  Сильно
    поизносились,  продырявились,  требуют  починки.  «Ваши   сапоги   каши
    просят»).
  ❖ Калачом не заманишь. (Никаким способом, ничем  не  зазовешь  кого-либо.
    «Вы меня на улицу и калачом не заманите»).
  ❖ Тертый калач. (Очень опытный, много испытавший на своем  веку  человек,
    которого трудно провести.  «Мужчина  по  всему  было  видно  –  «тертый
    калач»).
  ❖ Как свинья в апельсинах. (Ничуть,  совершенно  не  разбираться  в  чем-
    либо. «Вы разбираетесь в поэзии, как «свинья в апельсинах»).
  ❖ Задавать перцу. (Строго выговаривать, сильно  бранить,  или  беспощадно
    громить. «Я задам тебе перцу!»).
  ❖ Даром хлеб есть. (Жить без  дела,  напрасно,  не  принося  пользы.  «Ты
    ленивец «даром хлеб ешь»).
  ❖ Бобы  разводить.  (Вести  пустые  разговоры,  задерживать  внимание  на
    пустяках. «Хватит Вам бобы разводить»).
  ❖ Остаться на бобах. (Остаться в конце дела ни с чем.  «Работал,  работал
    – остался на бобах»).
  ❖ Яблоко  раздора.  (Причина  ссоры.  «Яблоком  раздора  послужил  ретро-
    автомобиль).
  ❖ Яблоку негде упасть. (Очень  тесно,  многолюдно.  «На  площади  «яблоку
    негде было упасть»).
  ❖ Хлебом не корми. (Ничего другого не надо, кроме того, о чем  говорится.
    «Хлебом его не корми, дай только с удочкой посидеть».
  ❖ Толоконный лоб. (толокно – овес) (Глупый,  бестолковый  человек.  «Жил-
    был поп, толоконный лоб».  Пушкин.  «Сказка  о  попе  и  работнике  его
    Балде»).
  ❖ Хрен редьки не слаще. (Одно не  лучше  другого.  «Обмен  состоялся,  но
    «хрен редьки не слаще»).
  ❖ Хуже горькой редьки. (Совершенно невыносимо, несносно. «Надоел  он  мне
    -  «хуже горькой редьки»).
  ❖ Перемелется – мука будет. (Все  будет  хорошо.  «Будем  надеяться,  что
    «Все перемелется – мука будет»).
  ❖ Как об стенку горох. (Совершенно бесполезно.  Ничего  не  действует  на
    кого-либо. «Говоришь, говоришь – а ему «как об стенку горох»).
Закрепление изученного материала:   (3 варианта работы – работа в парах);
1-ый вариант:
                              (слайд 15, 16)
                       Подумайте, какие части растения употребляются в пищу:
У свеклы – корнеплод, листья;
У салата – листья;
У сливы – плоды;
У розы – лепестки;
У сахарного тростника - стебель;
Известно, что у цветной капусты:
      Корень, стебель, лист, плоды –
      Все не годно для еды,
      Что же мы положим в рот?
      В пищу используют соцветия цветной капусты!

2-ой вариант:

(слайд 17)
      В книге писателя К. Г.  Паустовского  «Черное  море»  есть  рассказ  о
пароходе, в трюме которого перевозили горох. Не дойдя до порта, пароход  сел
на мель и получил пробоину. Вода просочилась в трюм. Через  некоторое  время
сильный взрыв разорвал пароход пополам.
      В этом взрыве обвинили горох. Почему?
      Как известно, семенам для прорастания нужны воздух, тепло  и  вода.  В
трюме были созданы все условия: воздух в трюме был, в трюме  было  тепло,  и
после того, как пароход сел на мель  и  получил  пробоину,  в  трюмы  попала
вода. Семена гороха быстро набухли, им стало тесно в  трюме.  И  именно  эта
взрывная сила «проснувшихся» горошин разорвала пароход пополам.
3-ий  вариант:
                                                                  (слайд 18)
Исправьте ошибки в тексте, если они есть.
      Летом мы жили у бабушки в деревне, в Ленинградской области. У бабушки
большой огород, поэтому работы хватало всем: натаскать утром воды, в обед
полить огород, вечером прополоть. Теплиц у бабушки нет, все растет в
открытом грунте. Чего только нет на бабушкином огороде: картофель, капуста,
морковь,  репа, баклажаны. Когда зацвели огурцы, мы обрывали все
пустоцветы. Пришлось окучивать лук, морковь, поливать подсолнечник.
      Ошибки:
        1. В обед растения не поливают.
        2. В Ленинградской области арахис, баклажаны  в открытом грунте
           вырастить нельзя.
        3. У огурцов цветки не обрывают.
        4. Лук, морковь не окучивают.
        5. Подсолнечник не поливают.
Заморочки из бочки:
                                                                  (слайд 19)
    ➢ Почему огурец называют «огородной лианой»?
   (Огурец имеет «лазающий» тип стебля, как у тропических растений - лиан).
    ➢ Почему свеклу называют «северной сахарницей»?
   (Из свеклы получают сахар).
    ➢ Что носили в средние века воины на груди как талисман?
   (В средние века луковице предписывали чудесное  свойство  –  предохранять
   воинов от стрел и  ударов  мечей.  Рыцари  носили  на  груди  талисман  –
   обыкновенную луковицу. Поэтому один из видов лука и назвали «победный»).
   Учитель:
   -Во все времена у всех народов  луку  приписывали  лечебное  свойство.  У
   восточных народов существовала поговорка: «Лук, в твоих объятиях проходит
   всякая болезнь». - А какая поговорка есть о луке  у  славянского  народа?
   («Лук от семи недуг»).
    ➢ Почему капусту назвали «капустой»?
   (Слово «Капуста» произошло от латинского  «Капут»  -  голова.  Именно  за
   сходство с человеческой головой капуста и получила свое название).
    ➢ С помощью чего чеснок оберегает людей от болезней?
   (С помощью фитонцидов: «фитон»  -  растение,  «цид»  -  убивать.  Летучие
   вещества губительно действуют на большинство бактерий).
    ➢ Почему кукурузу называют универсальной культурой?
   (Она  возделывается  почти  на  всех  континентах.   Кукуруза   идет   на
   приготовление хлеба, крупы, крахмала, корм животным).
    ➢ Почему лучше есть сырые плоды?
   (При варке большая часть полезных веществ теряется).
 Итог урока:
- Кто желает высказаться по уроку? Продолжите мысль:
"Я понял(а), что…..
"Я узнал(а), что…..
"Мне было интересно …..
"Теперь я буду …….
- Спасибо за урок. Получите домашнее задание. Д/з. по выбору.
                              Домашнее задание:
I вариант:
    ➢ Что растет на грядке?
|№   |Вопросы                                           |Ответы            |
|1.  |Цветами, какого растения украшала прическу        |                  |
|    |королева Франции?                                 |                  |
|2.  |Какое вещество ценится в моркови?                 |                  |
|3.  |Почему в пищу надо употреблять больше овощей?     |                  |
|4.  |Почему горох раньше считался царем на крестьянских|                  |
|    |полях?                                            |                  |
|5.  |В одной сказке «боб хохотал да и лопнул от смеха».|                  |
|    |Объясните, может ли боб на самом деле «лопнуть»?  |                  |
|6.  |В связи, с чем про лук сложена поговорка: «Лук от |                  |
|    |семи недуг»?                                      |                  |
|7.  |Какое растение в средние века считалось лакомством|                  |
|    |гномов?                                           |                  |
|8.  |Почему считается, что в России подсолнечник       |                  |
|    |«родился заново»?                                 |                  |
|9.  |Почему репу на Руси называли вторым картофелем?   |                  |
|10. |В старые времена излюбленным блюдом крестьян после|                  |
|    |Масленицы становилась редька. Почему?             |                  |

II вариант:

    ➢ Дома вспомните  (перечитайте)  сказки,  в  которых  вы  встречались  с
      плодами. Подготовьте пересказ одной из сказок. В чем  ценность  данных
      плодов? Какие блюда можно приготовить из этих плодов?
         ✓ «Принцесса на горошине» - боб (Г. Х. Андерсен);
         ✓ «Петушок и бобовое зёрнышко» - боб;
         ✓ «Конёк - горбунок» - зерновка (П. Ершов);
         ✓ «Золушка» - тыквина (Ш Перо);
         ✓  «Приключения  Чиполлино»   -  помидор,   вишенка,   лимон   (Д.
           Радари);
         ✓ «Гуси-лебеди» - яблоко;
         ✓ «Репка» - репа;
         ✓ «Царевна-лягушка» - хлеб; зерно;
         ✓ «Каша из топора» - зерно;
         ✓ «Сказка о царе Салтане…» - орехи (А. С. Пушкин);
         ✓ «Цветик-семицветик» - маковые баранки;
         ✓ «Айболит» - шоколад (К. И. Чуковский);

III вариант:

    ➢ Объясните, что обозначают следующие фразеологические  обороты.  Ответы
      можно  изобразить  в  виде  рисунков.  Добавьте  (по   желанию)   свои
      фразеологизмы.
               ▪ «Дешевле пареной репы»;
               ▪ «Каши просят»;
               ▪ «Тертый калач»;
               ▪ «Бобы разводить»;
               ▪ «Яблоко раздора»;
               ▪ «Даром хлеб есть»;
               ▪ «Как свинья в апельсинах»;
                                                II вариант

      В книге писателя К. Г.  Паустовского  «Черное  море»  есть  рассказ  о
пароходе, в трюме которого перевозили горох. Не дойдя до порта, пароход  сел
на мель и получил пробоину. Вода просочилась в трюм. Через  некоторое  время
сильный взрыв разорвал пароход пополам.

      В этом взрыве обвинили горох. Почему?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________

                                  I вариант
Подумайте, какие части растения употребляются в пищу:
У свеклы – ______________________________________
У салата –  _______________________________________
У сливы –  _______________________________________
У розы –     _______________________________________
У сахарного тростника - ___________________________
Известно, что у цветной капусты:
      Корень, стебель, лист, плоды –
      Все не годно для еды,
      Что же мы положим в рот?

___________________________________________________

                                 III вариант
Исправьте ошибки в тексте, если они есть.
      Летом мы жили у бабушки в деревне, в Ленинградской области. У  бабушки
большой огород, поэтому работы хватало всем: натаскать утром  воды,  в  обед
полить огород, вечером  прополоть.  Теплиц  у  бабушки  нет,  все  растет  в
открытом грунте. Чего только нет на бабушкином огороде: картофель,  капуста,
морковь, репа, баклажаны. Когда зацвели огурцы, мы обрывали все  пустоцветы.
Пришлось окучивать лук, морковь, поливать подсолнечник.

      Ошибки:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______

                   Сказка Г. С. Эрдели «Надо жить дружно»
  (Инсценировка сказки учениками: Дуб, Корни, Листья, Желуди, Птицы, Белый
                                    Гриб)
      «Жил-был высокий дуб – красивый, с большими ветвями, густой зеленой
листвой, радовал всех, кто проходил мимо. Под землей росли его корни. Их
никто не видел, но корни были тоже большими, мощные, глубоко они опускались
в землю.
      Весной раскрывал дуб почки, росли листья, побеги, росли и корни.
      Листья выбирали из воздуха углекислый газ, который они с помощью
солнечных лучей перерабатывали в необходимые для роста вещества. Росли
листья сами и растили своих деток – желудей. Часть веществ они передавали в
корни, кормили их. А корни выбирали из земли воду и передавали ее листьям.
      Хорошо, дружно жили листья и корни. Каждый занимался своим делом и
помогал другому. Дерево росло и крепло.
      На зиму дуб засыпал и видел хорошие сны о теплых летних днях, когда в
его ветвях вили гнезда птицы, около корней устраивали свои гнезда звери,
росли грибы.
      Но однажды дуб проснулся и думает: « Как я велик и могуч! Меня любят
птицы, звери и даже грибной царь – белый гриб! В жаркую погоду под моей
тенью укрываются люди, любуясь мною. Моя красота, моя сила – это ветви и
листья. Так зачем же отдавать вещества корням?»
      Обрадовались листья: « Конечно, не надо кормить корни. Если мы все
силы будем тратить только на себя, нас станет еще больше, дерево будет еще
краше!»
      Напрасно корни убеждали, что без них дерево погибнет, и не сможет
расти. «Вспомните, сколько мы перекачиваем для вас из земли воды! Ведь вы
испаряете, отдаете в воздух водяных паров больше, чем весите сами!»
      Не слушали эти слова листья: «Нам будет лучше, если мы станем
работать на себя!»
      «Хорошо, - вздохнули корни. – Будьте независимы. Но и мы, голодные,
не сможем и не будем работать на вас. Каждый будет жить сам по себе».
      Незаметно прошло лето, наступила осень, а затем и суровая зима.
      Но вот пришла весна. Зазеленел лес, наполнился птичьими голосами.
Прилетели пернатые к своему дубу, но не узнали его.
      Стоит дуб без листьев, весь сухой: зимой вымерзли почки, потому что в
них не было воды. Погибли их корни, не получившие от листьев питание.
      Стоит теперь в лесу мертвое дерево. Улетели от него птицы, обходят
стороной звери. И даже поганки не растут около этого дуба.
Вопрос: О чем вас заставила задуматься эта сказка?

-----------------------
                            «КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ
                              В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.
                          РАСТЕНИЯ – ПЕРЕСЕЛЕНЦЫ».

                             В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА».


title: Тест "Как называли нашу страну в разные времена" 3 класс

extracted_text:
Тест "Как называли нашу страну в разные времена"
Установи соответствие:
Древняя Русь                                                     конец 17 века
Московская Русь                                                14-15 век
Российская Империя                                         8-9 век
Дополните предложения:
Князь ____________________________________ был добрым и справедливым. Он помогал бедным, заботился о старых и больных.
Князь _______________________был грамотным и образованным, любил читать.  Первым русским царём стал великий князь ____________________.
Первым императором России был ___________________________. Матушка – государыня – так величали ________________________________________. Последний российский император __________________________________.
Ответь на вопросы:
Кто был создателем сильного морского флота России? ___________________
При каком правителе в России была организована медицинская помощь простому народу? _________________________________________________.
Тест "Как называли нашу страну в разные времена"
Установи соответствие:
Древняя Русь                                                     конец 17 века
Московская Русь                                                14-15 век
Российская Империя                                         8-9 век
Дополните предложения:
Князь ____________________________________ был добрым и справедливым. Он помогал бедным, заботился о старых и больных.
Князь _______________________был грамотным и образованным, любил читать.  Первым русским царём стал великий князь ____________________.
Первым императором России был ___________________________. Матушка – государыня – так величали ________________________________________. Последний российский император __________________________________.
Ответь на вопросы:
Кто был создателем сильного морского флота России? ___________________
При каком правителе в России была организована медицинская помощь простому народу? _________________________________________________.


title: Сценарий "Чистота - для здоровья нам нужна"

extracted_text:
                                  Праздник
                     «Чистота - для здоровья нам нужна».

Цели:

    • закрепить знания учащихся о гигиенических нормах и культуре поведения;
    • познакомить детей с правилами гигиены;
    • формировать здоровый образ жизни учащихся;

Действующие лица: ведущий, врач, 1-4 ребенок, клоун Бим, Солнышко -
ребенок, Муравей 1, Муравей 2, Муравей 3, Чучелка, Мальвина, Буратино,
девочка Таня.

                                                                Ход
праздника:

Учитель: Сейчас перед вами откроются страницы устного журнала «Здоровье».
Наш журнал как настоящий, только его не читают, а смотрят и слушают. Журнал
совсем короткий, но все же он сможет подсказать многим  из вас, как
сохранить и укрепить свое здоровье.
Итак, смотрите и слушайте устный журнал «Здоровье».

 На сцене Солнышко и группа детей на паласе.

Солнышко - ребенок:

     Утро – 7(семь) утра!
     Дети вставать пора!
     Все по порядку!
     Стройся на зарядку!

 (дети встают)

      Стойка «смирно»! Руки вниз!
      Гнись пониже, не ленись!
      Ну-ка, вместе, бег на месте!

Дети: (по очереди)

1-ый ребенок: Кто с зарядкой дружит смело,

2-ой ребенок: Кто с утра прогонит лень,

3-ий ребенок: Будет сильным и умелым,

4-ый ребенок: И веселым целый день.

 Танец «Утят».

(Танцуют дети в костюмах утят  под песню «Танец маленьких утят»)

Звучит грустная музыка, входит очень укутанный клоун Бим (шарф, шапка,
красный нос).

Бим: Здравствуйте, друзья!
          Получил ваше приглашение,
          Но так простыл!
          У меня печальный вид:
          Голова моя болит,
          Я чихаю, я охрип!
          Ох, наверно, это грипп!

Ведущая: А вот наши ребята почти не болеют!

Бим: Почему?

Дети (читают стихи и выполняют упражнения).

1-ый: Каждый день по утрам,
            Делаем зарядку!

2-ой: Очень нравится всем нам
           Делать по порядку!

1-ый: Весело шагать,

2-ой: Руки поднимать,

3-ий: Приседать,

4-ый: Бегать, танцевать!

 Группа детей выполняет упражнения с флажками.

Ведущая: Побудь с нами, Бимчик, многое узнаешь.

 Стук в дверь. Входит Врач.

Врач: Здравствуйте, ребята! Я рада нашей встрече. Все здоровы? Нет? А кто
болен? Клоун Бим? Бимчик, а ты умеешь закаляться? Вот послушай, какие
советы дадут тебе ребята.

1-ый ребенок: Утром, после того как помоете руки, лицо, шею, уши теплой
водой с мылом, ополаскивайте их водой комнатной температуры.

2-ой ребенок: Утром обтирайте тело мокрым полотенцем или принимайте душ.

3-ий ребенок: Мойте ноги каждый день прохладной водой, постепенно делая ее
холоднее.

Врач: Молодцы! А сейчас я вам расскажу одну историю, которая произошла в
лесу.

Сценка: «В лесу».

Оформление: небольшая поляна, кусты, пеньки. На листьях лежит Чучелка. Она
лохматая, испачканная. Входят Муравьи. Все сопровождается соответствующей
музыкой. Вначале звучит колыбельная, потом марш.

Муравей 1.

    Эй, сюда ребята!
         Только не шумите!
         Спит здесь Чучелка,
         Вы только посмотрите!
         Какая грязная, лохматая и неопрятная!
         Давайте ее превратим в симпатичную Чучелку!

Поливают водичкой, пытаются ее умыть, другие чешут гребешком голову.

Чучелка.

    Ой, холодная вода!
    Можно простудиться!
    Не стригусь я никогда!
    Не люблю я мыться!

Чучелка убегает.

Муравьи догоняют, моют, чешут, вытирают и в то же время говорят.

Муравей 2.

    Ты от мыла не беги,
    И мочалку полюби.
    Чище-ка умойся,
    А воды не бойся!

Муравей 3.

    Потому что мы ребята,
    Уважаем чистоту!
    Ведь стоит она, ребята,
    У здоровья на посту!

Исполняется песня «Песенка о здоровье» (Слова М. Львовского и А.
Кронгауза).

Бим. Ребята! Хотите поиграть со мной?

 Дети  отгадывают загадки.

Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне:
Пусть отмоет руки мне. (Мыло.)

                              Костяная спинка,
                              Жесткая щетинка,
                                 С мятной пастой дружит,
                                      Нам усердно служит.    (Зубная щетка.)

Хожу – брожу не по лесам,
А по усам и волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (Расческа).

                                                                    Говорит
дорожка-
                                Два вышитых конца:
                                  «Помылься хоть немножко,
                               Чернила смой с лица
                               Иначе ты в полдня
                                     Испачкаешь меня!». (Полотенце.)

Дождик теплый и густой,
Этот дождик непростой,
Он без туч, без облаков,
Целый день идти готов.   (Душ.)

                                                               Чтобы лился
дождик с неба,
                                 Чтоб росли колосья хлеба,
                                                                    Чтобы
плыли корабли,
                           Чтоб варили кисели,
                                Чтобы не было беды-
                                                                    Жить
нельзя нам без…(воды).

Я не сахар, не мука,
Но похож на них слегка.
По утрам всегда я
На зубы попадаю. (Порошок зубной).

Врач. А сейчас, ребята, послушайте еще одну историю.

Столик, самовар, чашки, печенье. За столиком Буратино и Мальвина. Они поют.

Мальвина.

    Чай попили и поели,
    А теперь и отдохнем.

Ведущий.

    Поскорее спать ложитесь,
    Колыбельную споем.

Все очень тихо поют колыбельную, Буратино «засыпает».

Мальвина. Буратино, но вначале почисти зубы!

Буратино. Что? Опять эта противная зубная щетка! Не буду!

        Мне мои друзья говорили:
        Умываться – предрассудок!
              Чистить зубы – стыд и срам!
              Лучше я неряхой буду,
              Это нравится друзьям!

Мальвина (всем). И нечего смеяться! Вы знаете, кто эти друзья?

Буратино (гордо). Кот Базилио и Лиса Алиса! Мы подружились!

Мальвина. И напрасно. А если не будешь чистить зубы – не сможешь улыбаться!
Вот щетка и паста – я тоже пойду чистить зубы (уходит).
 Выходит девочка, она плачет.

Девочка. Как мне грустно и тревожно за друзей и за себя.

Буратино. А ты кто?
Девочка. Я – Таня! Совсем скоро у меня день рождения.

Буратино. Как здорово! Это я люблю: пирожные, мороженое!

Входит Мальвина.

Мальвина. Буратино, ты почистил зубы? Девочка! Что случилось?

Буратино. Да она почему-то не рада своему дню рождения!

Девочка.

      Да, для слез своя причина:
            Ведь смеяться мы не можем,
            Есть пирожные тоже!
            Как не горевать?
            Слез не проливать?
            А причина вот – показывает зубы, а вы покажите мне свои,
ребята!

Мальвина.

            Буратино, как тут быть –
            Все боятся рот открыть:
            Зубы там ужасные,
            Желтые и грязные!

Буратино. Ой, а как правильно чистить зубы?

Врач. Что ж, давайте все вместе вспомним, как правильно и чем чистить зубы?

Ребята вспоминают правила ухода за зубами.

Девочка.

      Теперь нам  беды не страшны.
      Мы с пастою дружны!
      Пусть как цветочки в мае –
      Улыбки расцветают!

                               Танец «Улыбка».

                                      Танцуют дети под песню «Улыбка» В.
Шаинского.

Ведущий.
      День здоровья любят дети
      Городов и деревень.
      Пусть же станет в целом свете
      Днем здоровья каждый день.

Клоун.

      Приучи себя к порядку,
      Пробуй плавать и нырять!
      Научись любить зарядку
      И отучишься чихать!

Врач.

      Надо с детства закаляться,
      Чтоб здоровым быть всегда,
      Чтобы к доктору являться,
      Если только позовут.

Ведущий.

      Мы открыли вам секреты,
      Как здоровье сохранить.
      Выполняйте все советы,
      И легко вам будет жить!
      До свидания, ребята!
      Приходите в гости к нам.
      Приходите поскорее –
      Будем очень рады вам!