title: Презентация "Знакомство с буквой ю" 1 класс

extracted_text:
Знакомство с буквой ю
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

Чтобы о не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри, что получилось!
Получилась буква Ю!

юбка

люстра

клюв

юл            юла              юг             юг
юм           юмор           юб            юбка
юр            юркий         юз             союз
юн            юноша        юв             клювик

лю            люди           кю             кювет
дю            дюны          пю             пюре
тю             костюм       лю             полюс

тюбик                     лютый                   юный
любимый              полюшко              юноша
плюс                       плюшка                юнга
шлюз                      клюшка                 юниор

Валюша, Надюша, Катюша, Олюшка, Любушка

                                                            ?
    Знаете ли вы, что чудесные превращения бывают не в одних сказках? «А где же ещё?» – спросите вы. Например, в нашем родном русском языке.
    Вот слово ДОМ. Что вы представили себе? Расскажите. Добавим буквы к этому слову и получим ДОМИК. А сейчас что вы представили? Каким стал ДОМ?
    А если добавим к слову ДОМ другие буквы, получим ДОМИЩЕ. И каким же стал ДОМ? Как он изменился?
   Какие части слова изменили ДОМ и сделали из него ДОМИК и ДОМИЩЕ? Эти части слова –ИК- и –ИЩ- называются суффиксами. Поиграйте с этими суффиксами. А слова будут такие: ГЛАЗ и НОС.
    Бывают суффиксы ласковые, как котята. Прибавили их к слову – слово становится ласковым. Смотрите: Надя – НадЮШа – НадЮШКа, Ваня – ВанЮШа – ВанЮШКа. Назовите нежно, ласково: Оля, трава, корова, Бурёнка.
    Ну разве не чудесные превращения?

Чудесные превращения.

Источники
http://detskiy-sad.com/azbuka-dlya-malishei/azbuka-dlya-malishey-30
http://www.stihi.ru/2013/02/28/7175
http://lib2.podelise.ru/docs/7902/index-18517.html
http://www.happymamashop.ru/cat/goods/?id=2837
http://muzh-na-chas-omsk.pulscen.ru/
http://klllass.narod.ru/p114aa1.html
http://rweek.ru/up/MediaLibrary/rus/nature3.html
http://xn----7sbbaqc6cfei4q.xn--p1ai/node/990.htm


title: Презентация на тему "Праздник Покрова Пресвятой Богородицы"

extracted_text:
Праздник Покрова Пресвятой Богородицы

Шла война. Царьград осадили враги, подступив к самым городским стенам. Днём и ночью служили священники в константинопольских храмах, моля Господа о спасении города и людей.

В один из тех дней на  Всенощном бдении, когда храм был полон молящихся, стояли среди них юродивый Андрей и ученик его Епифаний. Вдруг святой Андрей, подняв свой взор к небу увидел идущую по воздуху Пресвятую Владычицу, озарённую небесным светом и окружённую ангелами и святыми
Преклонив колена, Пресвятая Дева начала молиться за христиан и долго пребывала в молитве. Закончив молиться, Она сняла со своей головы покров и распростёрла его над молившимися в храме людьми, защищая их от видимых и невидимых врагов

И это покров в руках Владычицы блистал «ярче лучей солнечных». Святой Андрей спросил стоявшего рядом ученика своего Епифания : «Видишь ли ты, брат Царицу и Госпожу, молящуюся о всём мире? Епифаний ответил: «вижу, святой отче и ужасаюсь».

Князь Андрей Боголюбский

И поставил князь на тихой речке Нерли храм Покрова Пресвятой Богородицы. Легкий, одноглавый, похожий издали на воина в серебряном шлеме и белокаменной рубахе, стоит это храм и по сей день.

http://osnovam.ru/sites/default/files/IMG/admin/kak_konopatit_srub.jpg конопатить избу
http://kenozero.ru/sites/default/files/imagecache/lightbox/vcversh02.jpgгорница
http://masterbrusa.ru/wp-content/uploads/2014/07/yar.jpg-  утеплять окна
https://yandex.ru/images/search?text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%82%D1%8C%20%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BA%D1%83%20%D0%B2%20%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%B2&img_url=http%3A%2F%2Ffotodomiks.ru%2Fphoto%2F81%2F815ab2b0a23c1c5b4a33dabaa9c45c93.jpg&pos=2&rpt=simage-топить русская печь
http://www.oblgazeta.ru/media/uploads/zan_7497_type1.jpg печь блины
http://www.finnougoria.ru/photo/karely-prom-i-zan-3-2012.jpg ткачество
http://www.putrossii.ru/sozidanie/pics-lenta/20141216_Narodnie%20promisli_Rabota%20mastera_Dyimkovskaya%20igrushka.jpg делать глиняную посуду
http://www.arhnet.info/files/imagecache/i_anews_big/pokrovskie-posidelki.JPG посиделки
http://im3.turbina.ru/photos.4/2/0/9/6/1/1616902/feed.photo.jpg плести сеть
http://www.stihi.ru/pics/2016/07/03/8360.jpg вышивание
http://ic.pics.livejournal.com/marxxm/40430466/77214/77214_original.jpg лапти плести
http://media.nazaccent.ru/files/67/0b/670bbd55fcfca8b7dac35f2f4a6459f7_534.jpg в лаптях
http://img-fotki.yandex.ru/get/6623/59139956.144/0_a8c0c_d1bf109fL  покровские ярмарки
http://online.68news.ru/upload/main/38a/38a4ae344a75e7c59b37e94ae5d567e4.jpg   ярмарка
http://4.bp.blogspot.com/-LkwVBX3aGwk/UH1xTDyY60I/AAAAAAAAAeE/6h0AGHPZ3Rg/s1600/DSC03574.JPG  дары осени
http://litsait.ru/images/photos/medium/article108649.jpg  с праздником покрова
http://44srub.ru/iz4.jpg русская печь в избе
http://www.anapahram.ru/images/Obshchestvo/Religiya/20131014/cf3fefb3c32dfb441b46608c6a083a91.jpg Андрей и Епифаний

Использованные ресурсы

http://ezhvakomi.ru/upload/iblock/000/12-18-10-2015/6badb678e2c3a9db9a7600c1a540c52f.jpg Покров Пресвятой Владычицы нашей Богородицы
http://www.playcast.ru/uploads/2015/08/27/14837403.jpg Пресвятая Богородица
http://blog-donbassa.com/uploads/posts/2014-10/1413295502__lr6nduuk_e.jpg Богородица
http://photo.russian-church.ru/3e/aa/59/68/2d/1000-865-7738f4de386774c8b2b6d751.JPG Собор Покрова Пресвятой Богородицы Красная площадь.
http://uslide.ru/images/25/31482/960/img21.jpg Андрей Боголюбский
http://vladimirblg.ru/images/photos/medium/article1422.jpg храм на Нерли
http://www.uspenskoe-admin.ru/images/news/%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C_2013/0a29e8d47efaa74ed16c6ea91695decd.jpg  покров Пресвятой Богородицы
http://www.kenozero.ru/sites/default/files/imagecache/lightbox/vcversh02.jpg интерьер в горнице
http://tse4.mm.bing.net/th?id=OIP.M89583c2365d76957c39086978cdb97ebo0 осенний  храм Пресвятой Богородицы


Презентация "Перенос слов с удвоенными согласными" 2 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий праздника "Покрова Пресвятой Богородицы"

extracted_text:
Сценарий праздника

Покрова Пресвятой Богородицы.

Сцена – «русская изба». Мать (ведущая) и дочь (Ангелина), одетые в русские костюмы. Дочь качает куклу в колыбельке, а мать наводит порядок в горнице: застилает скатерть, ставит на стол самовар, расставляет чашки с блюдцами. Над столом висит икона «Покров».

Поют колыбельную

Ангелина:

Баю, баюшки, баю
Нет местечка в раю?
Хоть на самом на краю.
В Раю ангелы поют
К себе деточку зовут.

Ведущая:

Ты пойди малютка к нам,
Мы отопрем светлый Рай
Пустим деточку вперед
Пускай дитя сама идет.

Ангелина:

Богородица и мать
Уложи малютку спать!

Диалог матери и дочери:

-Матушка, для чего горницу украшаешь?

- Скоро праздник Покрова Божьей Матери.

Мать берет иконочку, протирает ее, целует, крестится:

- Пресвятая Богородица, спаси нас!

-Матушка, расскажи мне про Покров Богородицы!

- Ну, хорошо, расскажу еще раз

Снимает икону, садится на лавку с дочерью. Музыкальный фон.

Шла война. Царьград осадили враги, подступив к самым городским стенам. Днем и ночью служили священники в константинопольских храмах, моля Господа о спасении города и людей.

В один из тех дней на Всенощном бдении, когда храм был полон молящихся, стояли среди них юродивый Андрей и его ученик Епифаний. Вдруг святой Андрей, подняв свой взор к небу, увидел идущую по воздуху Пресвятую Владычицу, озаренную небесным светом и окруженную ангелами и святыми. Креститель Господень Иоанн и апостол Иоанн Богослов сопровождали Царицу Небесную. Преклонив колена, Пресвятая Дева начала молиться за христиан и долго пребывала в молитве. Закончив молиться, Она сняла со Своей головы покров и распростерла его над молившимися в храме людьми, защищая их от видимых и невидимых врагов. И этот покров в руках Владычицы блистал «ярче лучей солнечных». Святой Андрей спросил стоявшего рядом ученика своего Епифания: «Видишь ли ты, брат, Царицу и Госпожу, молящуюся о всем мире?» Епифаний ответил: «Вижу, святой отче, и ужасаюсь».

В память этого события установилась традиция празднования дня Покрова Пресвятой Богородицы.

Дочка (Ангелина) берет куклу и рассказывает ей:

-Послушай меня, дитятко, я тебе тоже расскажу. Богородица – Бога родила. Она его мати. Сам Господь ее слушался и нам, людям дал заповедь: «Почитай отца твоего и матерь твою..» Вот и ты меня, дочка почитай!

Чтец:
По осенним седым облакам вошла Богородица в храм.
На колени Она опустилась, перед образом Сына молилась.
И над всеми, кто верить готов, распростерла святой Свой покров.
Он из света небесного свит, невесом и прозрачен на вид,
Он от скорбей и бед защитит.
 Ребёнок. Перед Святой иконой столько молилось людей!
Клали земные поклоны, слова шептали ей!
Просили её с надеждой: “Спаси, сохрани, научи!”
И лик Её кроткий и нежный любви озаряли лучи.
И тех, кто пред нею стояли и руки тянули с мольбой,
Она утешала в печалях, смягчала страданья и боль.

 Ведущий: (рассказ о празднике + презентация)

Праздник Покрова стал в России одним из самых любимых. В честь него строилось множество храмов, писались иконы.
Установил празднование Покрова на Руси князь Андрей Боголюбский. И поставил князь на тихой речке Нерли храм Покрова Пресвятой Богородицы. Легкий, одноглавый, похожий издали на воина в серебряном шлеме и белокаменной рубахе, стоит этот храм и по сей день.

Ребенок-чтец
Мы пришли с тобой, и замерли, и забыли все слова
Перед белым чудом каменным, перед храмом Покрова:
Что ни камень, то из света свит, из любви и из молитв…

Ведущий
Сколько раз Божия Матерь Своим покровом спасала нашу родную страну! Когда казалось, что страна гибнет, Она через Свои чудотворные иконы проявляла особую заботу о нас и помогала освободить нашу Родину от завоевателей.
Покров Божией Матери – это любовь Ее к нам, та любовь, которая укрепляет нас в бедах и несчастьях, осушает наши слезы.
Я хочу рассказать вам одну историю о том, как Божия Матерь спасла детей. Во время войны решено было отправить детей на грузовиках подальше от фронта. Чтобы машины не попали под бомбежку, ехать решили ночью. Дорога шла по лесу, и в темноте машины потеряли дорогу. Стали ее искать, но так и не нашли, и поехали дальше полем.
Вдруг перед первой машиной возникла Женщина. Она молча стояла с раскинутыми в стороны руками.
Шофер выскочил из машины, но на дороге уже никого не было. Машины тронулись, но тут же Она появилась вновь. Шофер вышел из кабины и прошел немного вперед – там был обрыв. Тогда машины повернули обратно и скоро выехали на дорогу.
Так Божия Матерь спасла детей.
^ Ребёнок – чтец:
Мать Пречистая Собой нашу Русь хранит Святую.
Защитит от всех врагов и раскинет Свой покров.
Хоть невидим он глазами, сердце чувствует слезами.
Не промолвить, не сказать, как прекрасна благодать.
Ведущий: Детушки - малолетушки!
Праздник нынче к нам пришел, батюшка Покров.
В народе говорят: «Покров - первое зазимье»,
«С утра - осень, после обеда - зима».
Ведущий:. Покров – один из самых почитаемых в народе осенних церковных праздников.

Всем известно – в старину любили петь частушки. А какой праздник без частушек? Приготовьте-ка ладошки, топайте-ка ножки, чтобы спели вам сейчас весёлые частушки.

(Выступление учащихся  с частушками)
Настал батюшка - Покров
Настала нам гуляночка
Скоро - скоро нам сыграет
Звонкая тальяночка

Разрешите поплясать,
разрешите топнуть,
Неужели в этом доме
Половицы лопнут?

Девочки, вы девочки,
Где берете денежки?
Летом ягодки сдаем,
А зимою все прядем.

Полотенце вышивала
Петухами утками
Я гостечков поджидала
Часами и минутками

Гармонисту - за игру,
Ну, а мне - за пляску,
Гармонисту - калачей,
Мне - баранок связку!

Говорят, что я румянюсь,
Говорят, что я белюсь,
Я при всех в реке умоюсь -
А лицом не изменюсь

Вы судите, не судите,
А осуды не боюсь,
Что хотите говорите,
На сударушке женюсь

Как по осени ломала
Красную калинушку,
Во полях снопы вязала
Надломила спинушку.

Ведущий: На Покров говорили: « Батюшка Покров покрой землю снежком попышняя, а меня женишком поумняя». А где знакомились с женишками? На гуляньях. Сценка «Сборы на гулянье».

(Инсценировка "Сборы на гулянье".В горнице ведущий, бабка дед.)

(Ведущий вносит жаровой утюг)

(Гладит косынку)

(Русская пляска под гармонь)

Выходят девочки на центральную скамейку и разговоры ведут:
1 дев.: - Мне бабуля рассказала, как в церковь со свечой бежала.
2 дев.: - На Покров - в великий день, рано ей вставать не лень?
3 дев.: - В церкви свеча должна стоять, женихов чтоб собирать.
4 дев.: - Ну и мы играть пойдем, может тоже соберем.
Все дев.: - Покров, покрой землю снежком, а меня, младу, платком!

Раздается стук в дверь

- Это женихи пришли и подарки принесли!
Мал.: - Здравствуйте девицы, наши рукоделицы!
- Что же вы скучаете? Видно нас поджидаете?
Дев.: - А вы без нас то не гуляйте, нас с собою приглашайте!
 Проводятся игры:
Нас больше. Задание состоит в том, чтобы на скамейке уместилось как можно больше ребят, чем в команде соперника.
Кто кого. Стараются мешками с сеном сбить друг друга со скамейки.
Игра «Плетень». Команды, жители деревень, встают лицом друг к другу и переплетают руки между собой. Звучит весёлая пляска, расцепляются, все пляшут. Музыка замолкает, надо собраться в свою команду, переплести руки. Игра повторяется несколько раз.
Ведущий: Я вот всё смотрю и радуюсь: как много гостей сегодня! Много гостей – много и новостей. А каких новостей? Да весёлых. Вот послушайте.

- Андрейка, детка, о чём плачешь?

- Об ворота головой ударился!

- Когда это случилось?

- Вчера!

- А что ж сегодня плачешь?

- Да ведь вчера дома никого не было!

- Где ты был, брат Иван?

- В горнице!

- Что делал?

- Петру помогал!

- А что Пётр делал?

- Да на печи лежал!

- Я медведя поймал!

- Так веди его сюда!

- Не идёт!

- Так сам иди!

- Да он меня не отпускает!

- Здорово, кума!

- Да, на рынке была!

- Никак глуха?

- Купила петуха!

- Прощай, кума!

- Пять рублей дала!
 Ведущая Да, Пречистая Божия Матерь всегда простирает Свой молитвенный покров над нами;
Она всегда умоляет Сына Своего, Иисуса Христа, об избавлении нас всех от бед и напастей. Давайте посмотрим, какая история произошла однажды с ребятами в лесу.
Сценка“За грибами”.
Мальчик. Маша! Даша! Скорей сюда!
Появляются девочки.
Девочки. Чего тебе? Что кричишь?
Мальчик. Айда в лес за грибами! Люди вон полные корзинки несут!
1-я девочка. Мне бабушка далеко ходить не велит.
Мальчик. Да мы не далеко. Лес-то – вон, рядом.
2-я девочка. Меня одну за грибами не пускают.
Мальчик. А ты и не одна. Ты же ведь с нами!
2-я девочка. И то верно.
1-я девочка. Наберём грибов – вот дома обрадуются!
Мальчик. Берите корзины. Побежали!
Под музыку “шум леса” дети идут в лес.
1-я девочка. Как хорошо в лесу!
2-я девочка. Слышите, дятел стучит. (постучать по коробочке)
Мальчик. А сосны как на ветру шумят… А вон грибы – три белых сразу!
1-я девочка. А вон подберёзовик!
2-я девочка. А я подосиновик нашла!
1-я девочка. А дальше-то – грузди, грузди…
Мальчик. У меня уже полная корзина.
Девочки (вместе). Да и у нас не пустые!
1-я девочка. Смотри, какие у меня боровики – шляпки, будто шоколадные!
2-я девочка. А у меня и рыжики, и волнушки, даже маслята есть! Домой пора.
1-я девочка. А дом-то где?
Мальчик. Пошли за мной! (Идут).
1-я девочка. Ой, вода под ногами…
2-я девочка. Да здесь же болото впереди!
1-я девочка. Наверное, мы заблудились.
Мальчик. Ничего: сейчас найдём дорогу. Меня дедушка учил по солнцу определять. Вот оно, солнце – значит, нам в обратную сторону нужно.(идут).
1-я девочка. Ваня, солнце-то уже совсем низко, темнеет.
2-я девочка. А деревни нашей всё не видно…
1-я девочка. Страшно, а вдруг волки!
2-я девочка. Люди говорили, что в этом лесу медведя видели.
1-я девочка. Что делать?
Мальчик. Не знаю.
1-я девочка. Вспомнила! Вспомнила!
Мальчик и 2-я девочка. Что, вспомнила?
1-я девочка. Меня бабушка учила молиться Пресвятой богородице, особенно в трудную минуту: “ Пресвятая Богородица, спаси нас!”. Давайте вместе молитву читать!
Дети (вместе). Пресвятая Богородица, спаси нас!
Слышится колокольный звон.
Мальчик. Слышите? Слышите? Где-то далеко колокола звенят.
2-я девочка. А я слышу “Бом-бом!”. Это большой колокол.
1-я девочка. Да это же колокольный звон. В деревне в церкви к вечерне звонят!
Мальчик. Идём на звон! (идут).
1-я девочка. Вот и лес кончается!
2-я девочка. Смотрите, луг впереди!
Мальчик. А вон и церковь.
Дети. Деревня! Деревня!
Мальчик. Слава Тебе, Господи!
1-я девочка. Слава Тебе, Пресвятая Богородица! (уходят)
Ведущая . Вечером девочка Даша рассказала своей бабушке о том, как они с Машей и с Ваней отправились за грибами в лес и заблудились, как молились Пресвятой Богородице, как вышли на колокольный звон. Выслушав всё, бабушка опустилась на колени перед иконой Божией Матери и долго читала благодарственную молитву Пресвятой Богородице… А мы радуемся тому, что и днём, и ночью Божия Матерь всегда с нами.
Осень землю покрывает
Пёстрым праздничным ковром –
Так природа поздравляет
Нас с Великим Покровом!
Ведущая С Покрова в деревнях начинали конопатить свои избы, утепляли окна, затыкали щели, приговаривая: “Батюшка Покров, покрой нашу избу теплом, а хозяина - добром!” В этот день первый раз топили печки и пекли блины из новой муки. Вечера становились длинными и холодными, с Покрова начинали заниматься ремеслом и собирались на посиделки. Девушки пряли, вышивали, а парни – лапти плели, сети чинили. С 14 октября во многих местах начинались весёлые Покровские ярмарки.

Под русскую народную мелодию в зал вбегает Петрушка.
Петрушка. А вот и я! Пришёл вас позабавить,
С праздником поздравить!
Здорово, ребятишки: девчонки и мальчишки!
Все держите ушки на макушке!
Итак, начинаю….
Говорят, что серый кот дружно с мышками живёт…
Это правда?
Волк зубастый, говорят, испугался двух зайчат…
Это правда?
Говорят, петух в лесу скушал рыжую лису…
Это правда?
Говорят, что ребятишки абсолютно все врунишки…
Это правда?
Говорят, что дошколята все отличные ребята…
Это правда?
Петрушка. В Покров последний раз собирали грибы: грузди и рыжики. Конечно, многие из вас ходили с родителями за грибами. Правда, ребята? Я хочу проверить, знаете, ли вы грибы?
Отгадайте мои загадки:
1. Нет грибов дружней, чем эти –
Знают взрослые и дети,
На пеньке растут в лесу,
Как веснушки на носу. (Опята.)
2. И под старою сосною,
Где склонился пень – старик,
Окружён своей семьёю,
Первый найден … (Боровик).
3. Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом,
Очень дружные сестрички
Золотистые … (Лисички).
4. Под берёзой старичок,
На нём бурый колпачок.
И пиджак с пестринкой.
А сапожки – с глинкой? (Подберёзовик).
5. Хоть наряден он на вид
И красив, но ядовит.
Словно красный светофор,
В красной шляпке … (Мухомор)

-
Андрейка, детка, о чём плачешь?
- Об ворота головой ударился!
- Когда это случилось?
- Вчера!
- А что ж сегодня плачешь?
- Да ведь вчера дома никого не было!

- Где ты был, брат Иван?
- В горнице!
- Что делал?
- Петру помогал!
- А что Пётр делал?
- Да на печи лежал!

- Я медведя поймал!
- Так веди его сюда!
- Не идёт!
- Так сам иди!
- Да он меня не отпускает!

- Здорово, кума!
- Да, на рынке была!
- Никак глуха?
- Купила петуха!
- Прощай, кума!
- Пять рублей дала!


title: Презентация "Раскрытие теоретических положений на примерах. Задание 26. ЕГЭ по обществознанию"

extracted_text:
Раскрытие теоретических положений на примерах. Задание 26.ЕГЭ по обществознанию
Автор:
Вагу Мария Викторовна, учитель истории и обществознания
Назначение задания и критерии оценивания.
	Задание 26 проверяет умение конкретизировать примерами изученные теоретические
Положения и понятия общественных
наук, формирующих обществоведческий курс.
	Таким образом, при работе с практической задачей в части 2 ЕГЭ 2015 мы учитываем следующее:
   - определяем, требуются ли от нас конкретные примеры, или нет
   - расставляем номера элементов ответов
   - используем вводный оборот например
   - при необходимости указываем максимально конкретный пример
   - подстраховывая себя, пишем на один элемент ответа сверх требуемого (если точно в нем уверены, конечно).
Советы и рекомендации
СОВЕТ!
обязательно расставлять номера элементов ответов: 1, 2, 3. Нас просят три основания — пожалуйста. Ни в коем случае не надейтесь, что эксперт найдет три ответа сам в сплошном тексте! Вам засчитают всего 1 ответ, если все будет в одном абзаце!
Пример верного ответа
Элемент 1 правильного ответа.

В правильном ответе должны быть
названы и проиллюстрированы примерами обязанности работника, допустим:
добросовестно исполнять свои трудовые обязанности (например, Ольга работает учителем; она готовится к урокам, проверяет тетради своих учеников и т.п.)
Пример верного ответа
Элемент 2 правильного ответа.

В правильном ответе должны быть
названы и проиллюстрированы примерами обязанности работника, допустим:
соблюдать трудовую дисциплину (например, Леонид никогда не опаздывает на работу
Пример верного ответа
Элемент 3 правильного ответа.

В правильном ответе должны быть
названы и проиллюстрированы примерами обязанности работника, допустим:
выполнять установленные нормы труда (например, врач поликлиники ведёт приём пациентов в определённое расписанием время)
 Алгоритм работы с заданием 26

1. Внимательно прочитайте вопрос.
2. Определите, к какой сфере общественной жизни относиться данный вопрос.
3. Определите, что от вас требуется.
4. Выделите особенности объекта, которые от вас требует вопрос, и приведите примеры.
5. Примеры должны четко раскрывать выделенные особенности.
6. Помните, что если вы только выделили особенности предложенного социального объекта или только привели три примера, то ваш ответ может быть не защитан.
Задание для самостоятельной тренировки
1. Назовите и проиллюстрируйте примером любые три мотива правомерного поведения человека (в каждом
случае сначала укажите мотив, а затем приведите соответствующий пример).
2. Приведите три возможных критерия классификации политических партий и укажите типы партий, выделяемых в каждой из этих классификаций
Источники:
http://gimn.chernyahovsk.ru/upload/main/947/9477b63d3bdc79dd62f809177728c804.jpg
http://www.virtualacademy.ru/uploads/2017/msk/ob17.jpg
http://cs614731.vk.me/v614731426/d20e/6ydj6e4gJbA.jpg
http://obshestvoved.ru/Upload/images/vihod.jpg
https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=bd0dd86132c0b0ae2bb3ed934e6f9fd4&n=33&h=100&w=100
https://89.img.avito.st/140x105/1905429589.jpg
http://egewin.ru/materialy-dlya-podgotovki/ege-po-obshhestvoznaniyu-s8.html
http://vaguege.blogspot.ru/p/blog-page_24.html
http://egewin.ru/wp-content/uploads/2014/03/Maslow_yerarchy.png
http://school2126.ru/chekmareva/
http://www.ctege.info/zadaniya-ege-po-obschestvoznaniyu/zadanie-26-ege-2016-po-obschestvoznaniyu.html


title: Методическая разработка урока "Производительность труда"

extracted_text:
Разработка урока по экономике по теме
«Производительность труда»
Цели урока:
Образовательная –изучить понятие производительности труда, показатели измерения производительности труда.
Развивающая – способствовать развитию внимания, теоретического и логического мышления.
Воспитательная – воспитывать чувство ответственности   за результат коллективного труда, активности и самостоятельности в принятии решения.
                                                  ХОД УРОКА
1 Организационный момент
2 Изучение нового материала
Существует три понятия к слову производительность
Производительность – это производство изделий, услуг, полуфабрикатов за единицу времени одним работником, одним подразделением  завода, одной фирмой.
Производительность – это отношение произведенного национального дохода к среднегодовой численности занятых ,в сфере материального производства.
Производительность труда – это количество продукта товара, которое работник производит в единицу времени.

Разделение труда- это качественная дифференциация трудовой деятельности в процессе развития общества.

                           Материальное производство:
Общее ( земледелие, промышленность)
 Особенное  ( отрасль, промышленность)
 Единичное ( внутри предприятия)

Международное разделение труда -  это качественная ступень  развития мирового производства, опирающегося на разделение труда не только в пределах рынка, но и в масштабах мирового хозяйства, всемирного рынка.

Объективная база Международного рынка труда – это различие природных и климатических условий отдельных стран, наличие на их территории полезных ископаемых, разных условий производства, традиций, в соответствии с которыми страны получают  сравнительные преимущества  в производстве именно этих товаров  и специализации на изготовление тех или иных изделий.
                                         Значение специализации
Сосредоточение деятельности на относительно узких направлениях.
 Приобретение специальных знаний и навыков в определенной области.
Разделение труда по отдельным видам трудовой деятельности.

Земельная рента – это часть прибыли , возникающая при использовании земли.
                            Виды ренты
Дифференцированная 1 ( различие в плодородии участков земли)
Дифференцированная 2 ( дополнительное вложение капитала)
 Абсолютная ( наличие части собственности на землю).
Закрепление
Задача
Производительность оборудования (капитала) измеряют количеством выпущенной продукции в расчете на единицу его мощности, то есть на 1 кВт.
Владельцу небольшой пельменной нужно приобрести мясорубку. В магазине он увидел три модели.

РЕФЛЕКСИЯ
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ


title: Тренажёр "Правописание безударных гласных в корне слова" 2 класс

extracted_text:
Тренажёр
Правописание
безударных гласных
 в корне слова
Составила : учитель начальных классов
МОУ «Казанская средняя школа»
Смоленцева Татьяна Григорьевна
Технологический приём «Карусель»

выход
Зв…зда
Гр…за
Х…лмы
В…лчата
Л…сёнок
Л…сточки
С…сна
Н…ра

выход
Зв…зда
Гр…за
Х…лмы
В…лчата
Л…сёнок
Л…сточки
С…сна
Н…ра
гроза
выход
Зв…зда
Гр…за
Х…лмы
В…лчата
Л…сёнок
Л…сточки
С…сна
Н…ра
звезда
выход
Зв…зда
Гр…за
Х…лмы
В…лчата
Л…сёнок
Л…сточки
С…сна
Н…ра
холмы
выход
Зв…зда
Гр…за
Х…лмы
В…лчата
Л…сёнок
Л…сточки
С…сна
Н…ра
волчата
выход
Зв…зда
Гр…за
Х…лмы
В…лчата
Л…сёнок
Л…сточки
С…сна
Н…ра
лисёнок
выход
Зв…зда
Гр…за
Х…лмы
В…лчата
Л…сёнок
Л…сточки
С…сна
Н…ра
листочки
выход
Зв…зда
Гр…за
Х…лмы
В…лчата
Л…сёнок
Л…сточки
С…сна
Н…ра
сосна
выход
Зв…зда
Гр…за
Х…лмы
В…лчата
Л…сёнок
Л…сточки
С…сна
Н…ра
нора
выход
http://elenaranko.ucoz.ru/

Шаблон Ранько Е. А.
http://petlike.me/wall/view/45… лисёнок

http://open.az/razvlechenija/k…- волчата
.
http://wallpapers-zone.ru/phot…-холмы

http://www.rasteniya-tatarstan…-сосна
http://iclass.home-edu.ru/mod/… -нора лисы
http://iclass.home-edu.ru/mod/…-листочки

выход
.
http://viki.rdf.ru/item/1922- мальвина


title: Контрольная работа "Первобытное общество" 5 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме « Первобытное общество».
 I.1.Укажите главное отличие от животных древних людей:
1)внешний облик 2) физическая сила 3) умение изготавливать орудия труда 4)общение
2.Какое занятие первобытного человека привело к возникновению земледелия
1)охота 2)собирательство 3)скотоводство 4)строительство
3.Самое страшное наказание в племени считалось:
1) изгнание из племени 2)телесные наказания 3)оскорбление 4) штраф
4.Как называется первобытный коллектив людей, где действовал обычай «Один за всех и все за одного»:
1)родовая община 2) человеческое стадо 3)соседская община 4)государство
5.Изобретение лука и стрел позволило:
1)отпугивать врагов 2)поражать цель на большом расстоянии 3)ловить рыбу 4)украшение
6.Вера в существование в сверхъестественные силы называется:
1)магия 2)душа 3) религия 4)жертвоприношение

I.1.Укажите главное отличие от животных древних людей:
1)внешний облик 2) физическая сила 3) умение изготавливать орудия труда 4)общение
2.Какое занятие первобытного человека привело к возникновению земледелия
1)охота 2)собирательство 3)скотоводство 4)строительство
3.Самое страшное наказание в племени считалось:
1) изгнание из племени 2)телесные наказания 3)оскорбление 4) штраф
4.Как называется первобытный коллектив людей, где действовал обычай «Один за всех и все за одного»:
1)родовая община 2) человеческое стадо 3)соседская община 4)государство
5.Изобретение лука и стрел позволило:
1)отпугивать врагов 2)поражать цель на большом расстоянии 3)ловить рыбу 4)украшение
6.Вера в существование в сверхъестественные силы называется:
1)магия 2)душа 3) религия 4)жертвоприношение

II. Дайте определение терминам: история древнего мира, н.э, до н.э, религия.
III.Напишите основные человеческие коллективы, которые появились  в первобытную эпоху
IV. Решите задачи: (можно использовать ленту времени)
А. В . археологами был раскопан могильник вождя, где найдены остатки бус из драгоценных камней, золотые и серебряные сосуды. Установлено, что захоронение было сделано 7240 лет назад. В каком году был захоронен вождь?
Б. Гай Юлий Цезарь погиб в . до нашей эры в возрасте 56 лет. В каком году он родился?
V.Назовите произведение откуда эти строки:
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая –
Хранимая Богом родная земля!

II. Дайте определение терминам: история древнего мира, н.э, до н.э, религия.
III.Напишите основные человеческие коллективы, которые появились  в первобытную эпоху
IV. Решите задачи: (можно использовать ленту времени)
А. В . археологами был раскопан могильник вождя, где найдены остатки бус из драгоценных камней, золотые и серебряные сосуды. Установлено, что захоронение было сделано 7240 лет назад. В каком году был захоронен вождь?
Б. Гай Юлий Цезарь погиб в . до нашей эры в возрасте 56 лет. В каком году он родился?
V.Назовите произведение откуда эти строки:
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая –
Хранимая Богом родная земля!


title: Кроссворд "Неживая природа" 1-2 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение лицей № 1 имени А.С.Пушкина города ТомскаВыполнила: Бондарь Елена Александровна, учитель начальных классов
Кроссворд
«Неживая природа»
Всероссийский профессиональный конкурс презентаций
«Педагогическая мозаика»

И
З
Ж
Ё
Е
Д
Г
В
Б
А
У
Т
С
Р
П
О
Н
М
Л
К
Й
Ю
Э
Ь
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Я
П
о
ч
в
а
Верхний плодородный слой земли

И
З
Ж
Ё
Е
Д
Г
В
Б
А
У
Т
С
Р
П
О
Н
М
Л
К
Й
Ю
Э
Ь
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Я
П
о
ч
в
а
В
Е
Т
Е
Р

Движение, поток воздуха
 в горизонтальном направлении
И
З
Ж
Ё
Е
Д
Г
В
Б
А
У
Т
С
Р
П
О
Н
М
Л
К
Й
Ю
Э
Ь
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Я
П
о
ч
в
а
В
Е
Т
Е
Р
И
н
е
й

Тонкий слой ледяных кристаллов, образующихся в зимний период на охлаждающейся поверхности
И
З
Ж
Ё
Е
Д
Г
В
Б
А
У
Т
С
Р
П
О
Н
М
Л
К
Й
Ю
Э
Ь
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Я
П
о
ч
в
а
В
Е
Т
Е
Р
И
н
е
й
г
Р
а
н
и
т

Твёрдая горная порода, состоящая из зёрен кварца,
полевого шпата и слюды
И
З
Ж
Ё
Е
Д
Г
В
Б
А
У
Т
С
Р
П
О
Н
М
Л
К
Й
Ю
Э
Ь
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Я
П
о
ч
в
а
В
Е
Т
Е
Р
И
н
е
й
г
Р
а
н
и
т
О
с
а
д
к
и
Атмосферная влага, выпадающая на землю
в виде дождя и снега

И
З
Ж
Ё
Е
Д
Г
В
Б
А
У
Т
С
Р
П
О
Н
М
Л
К
Й
Ю
Э
Ь
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Я
П
о
ч
в
а
В
Е
Т
Е
Р
И
н
е
й
г
Р
а
н
и
т
О
с
а
д
к
и
в
о
Д
а
Прозрачная бесцветная жидкость

И
З
Ж
Ё
Е
Д
Г
В
Б
А
У
Т
С
Р
П
О
Н
М
Л
К
Й
Ю
Э
Ь
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ы
Я
П
о
ч
в
а
В
Е
Т
Е
Р
И
н
е
й
г
Р
а
н
и
т
О
с
а
д
к
и
в
о
Д
а
о
б
л
А
к
а
Светло – серые клубы, волнистые слои в небе

Список интернет - ресурсов
http://www.72box.ru/uploads/posts/2013-07/1374684175_1297437490_55.jpg - почва.
http://zlobniy-serg.ucoz.ru/Virt/nenau.jpg - ветер.
http://img-fotki.yandex.ru/get/6110/51314269.2d8/0_7d4d4_8ef8790a_XL - иней.
http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=30827429-32-72&n=21 – гранит.
http://www.ptr-vlad.ru/uploads/posts/2012-11/1352680869_0a0da5addd1af0f72c7f43bf053b9b05.jpeg - осадки.
http://stat20.privet.ru/lr/0b2c9af274aacdc856d952fd4485a3c2 - облака.
http://pictar.ru/data/media/61/pictar.ru_water__258_.jpg - вода.
МОЛОДЦЫ


title: Конспект урока "Умножение и деление на 8" 2 класс по программе «Школа XXI века»

extracted_text:
Урок математики во 2 классе по программе «Школа XXI века»
Тема: Умножение и деление на 8.

Цели: Создать условия для  формирования умения выполнять умножение и деление на 7,8; совершенствования вычислительных навыков.
Результаты:
Личностные: Создать условия для формирования умения   принимать учебные цели, проявлять желание учиться; признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
Регулятивные: Самостоятельно организовывать своё рабочее место ;определять цель учебной деятельности с помощью учителя ; осуществлять само- и взаимопроверку работ ;
Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание ;наблюдать и самостоятельно делать простые выводы ;  Выполнять задания по аналогии.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения, выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Оборудование: учебник «Математика» (В.Рудницкая, Т.Юдачёва), презентация, печатная тетрадь № 2 (В.Рудницкая, Т.Юдачёва), карточка с изображением «Звезда».


title: Тренажёр "Таблица умножения восьми" 3 класс

extracted_text:
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2016
Интерактивный тренажёр
Таблица умножения восьми
Дорогой друг!
У бабочек есть волшебная ромашка, которая помогает им научиться считать. Предлагаю тебе посчитать
с бабочками. Для этого достаточно только кликнуть по слайду, чтобы ромашка вращалась.
Желаю удачи!

8 ∙

Автор шаблона: Ранько Елена Алексеевна
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/10-18/12216/2569513.png      бабочка

http://www.accentart.ru/images/phocagallery/Trafaret/thumbs/phoca_thumb_l_B-091.jpg
бордюр для создания рамочки

http://img-fotki.yandex.ru/get/3514/inmira.33/0_39bb4_137d1ccc_XL.png
белый декор  (в просмотре белая картинка на белом фоне не видна)

http://img-fotki.yandex.ru/get/4515/valenta-mog.17a/0_75c80_12a1f0db_orig.jpg
рамка

Информационные источники


title: Презентация по обществознанию "Труд – основа жизни"

extracted_text:
Труд – основа жизни

О чем мы обязательно должны сказать при рассмотрении этой темы?
Наметим план:
Что такое труд? Каким он бывает?
Что создаётся в результате труда?
Как труд оценивается?

Цель урока?
Что такое труд?(работа в парах)
Труд- это…
Труд – это такая деятельность человека, которая требует знаний и умений.
Труд не бывает бесцельным, он всегда приводит к результату.
Труд даёт человеку и обществу всё необходимое для жизни: пищу, одежду, предметы быта, жилище.
Труд различается по содержанию и сложности.

Зачем человеку трудиться?
Что создается трудом?
- Выбрать из предложенных слов те, которые помогут вам ответить на вопрос «Что дает человеку труд?»

«Что дает человеку труд?»
	Пищу, одежду, духовные ценности,
	возможность самореализации, новые знакомства, умение взаимодействовать, предметы быта, жилище, богатство, навыки, возможность быть здоровым

Проанализировать различные профессии:

Кому принадлежат эти предметы?
Термометр, фонендоскоп, бинт -…
Мел, указка, журнал- …
Кирпич, цемент, краска - …
Краски, холст, кисти, мольберт-…

	Почему говорят, что труд является источником всякого богатства?

Что создаётся трудом?
Услуги - …?
	бытовые удобства, предоставляемые кому-нибудь
Товар - …?
	продукт труда, изготовленный для обмена, продажи.
Игра «Товары и услуги»
	Я называю слова, если это товар- нужно присесть, если услуга- встать
Как оценивается труд
Плата за труд –
заработная плата
Поощрения -
 премия, благодарность, повышение по должности, надбавка
Моральная оценка труда -
одобрение, похвала
Всегда ли труд оплачивался?
Что означает  слово «благотворительность»?
Благотворительность в России
	Обязанности князя по отношению к бедным: «Будьте отцами сирот, не оставляйте сильным губить слабых, не оставляйте больных без помощи».

	Сын русского промышленника и банкира В.П. Рябушинский :
	«Раньше соперничали, кто лучше церковь выстроит, кто лучше ее украсит… с конца XIX века главное соперничество между именитыми родами пошло в том, кто больше для народа сделает».

	«Труд избавляет человека от трех главных зол – скуки, порока и нужды».
			Вольтер

Подведение итогов:
	Удалось ли ответить на вопросы, поставленные в начале урока?

Встречались ли вы с пренебрежительным отношением своих сверстников к людям непрестижного труда?Подумайте, чем оно вызвано.
Многие ли профессии сегодня можно назвать романтичными, яркими?
Стоит ли стесняться работы чересчур будничной, неинтересной?
Объясните, в чем ценность будничного труда.
Что такое богатство? В чём его ценность?
Можно  ли считать богатством возможность учиться?
Домашнее задание:
Прочитать п.9
Рабочая тетрадь: задания к параграфу 9 №3, 6, 7,8


title: Итоговая контрольная работа по истории России 7 класс

extracted_text:
Контрольное тестирование
Первый вариант

Выберите правильный ответ.
1.    Азовские походы Петра I:
а)  1687, 1689 гг.            в) 1697, 1698 гг.
б)  1695, 1996 гг.            г) 1698, 1700 гг.
2.    Первое столкновение России со Швецией в Северной войне произошло:
а) под Нарвой
б) под Дерптом
в) около крепости Мариенбург
г)  у крепости Нотебург
3.    Полтавская битва способствовала:
а) изменению хода войны в пользу Швеции
б) распаду Северного союза
в) изменению расстановки сил в войне в пользу России
г)  вступлению в войну Османской империи
4.    Северная война завершилась подписанием:
а) Зборовского мира
б) Андрусовского перемирия
в) Ништадтского мира
г)  Бахчисарайского мира
5.    Отличие системы коллегий от приказов:
а) наличие большого количества коллегий, управляющих отдельными областями
б) коллективное принятие решений дел
в) полная  независимость  коллегий  от  царской власти
г)  право президента коллегии принимать решение дел
6.    В ходе реформы городского управления:
а) все посадское население стало нести повинности в пользу государства
б) появились воеводы, назначаемые царем
в) была  учреждена  коллегия,   ведавшая  городским управлением
г)  введено выборное начало в управление городами
7.    Недовольные реформами Петра I группировались вокруг:
а) царевича Алексея
б) царевны Софьи
в) патриарха Адриана
г)  царицы Екатерины
8.    Основной прямой налог, взимавшийся с мужского населения податных сословий вне зависимости от возраста:
а) подворная подать
б) поземельная подать
в) подушная подать
г)  денежный оброк
9.    Ярко выраженный национальный характер носило восстание:
а) Астраханское
б) башкирское
в) под руководством К. А. Булавина
г)  Соловецкое
10. Одной из отличительных черт изобразительного искусства эпохи Петра I является:
а) портрет
б) пейзаж
в) натюрморт
г)  появление сцен из народной жизни
11. Выберите правильные ответы.
Причины экономического отставания России от ведущих европейских государств на рубеже XVII— XVIII вв.:
а) плохое  использование природных  ресурсов страны
б) неналаженность производства важнейших промышленных товаров
в) слабость экономических связей с европейскими странами
г)  отсутствие всероссийского рынка
д) слабость мануфактурного производства
е) существование внутренних таможенных барьеров
ж) отсутствие новых  методов  хозяйствования в сельскохозяйственном производстве
з) господство принудительного труда
и) протекционистская политика правительства
12.  Установите правильное соответствие:
1)  .     а) второй Азовский поход
2)  .     б) образование губерний
3)  .     в) смерть царя Федора
4)  .     г) начало царствования Петра I
5)  .     д) начало Северной войны
6)  .     е) основание Санкт-Петербурга
13.  Восстановите последовательность событий:
а)  Табель о рангах
б)  Великое посольство
в)  Прутский поход
г)  двоецарствование
д)  создание коллегий
е)  Астраханское восстание
14.  О ком идет речь?
«...не дерзнул бы на такое зло неслыханное. Ой, бородачи, многому злу корень — старцы и попы! Отец мой имел дело с одним бородачом (Никоном), а я с тысячами. Бог сердевидец и судья вероломный! Я хотел ему благо, а он всегдашний мне противник...»
15.  О чем идет речь?
«Великий государь указал сказать: известно ему великому государю не только, что во многих европейских христианских странах, но и в народах славянских... все те народы согласно лета свои счисляют от рождества Христова осьм дней спустя, то есть генваря с 1 числа, а не от создания мира... А в знак того доброго начинания и нового столетнего века в царствующем граде Москве... учинить некоторые украшения...»
16.  По какому принципу образован ряд? Гангут, у острова Эзель, Гренгам
17.  Что является лишним в ряду?
Сподвижники Петра I:
А. Д. Меншиков, Б. П. Шереметев, Н. П. Репнин,
А. Л. Ордин-Нащокин, Ф. А. Головин
Выберите правильный ответ.
18.    Одно из самых крупных мероприятий Екатерины II в духе «просвещенного абсолютизма»:
а) учреждение дворянского Вольного экономического общества
б) губернская реформа
в) секуляризация церковных земель
г)  разработка нового свода законов
19.    В .:
а) первый раздел Речи Посполитой
б) губернская реформа
в) присоединение Крыма к России
г)  принятие «Жалованной грамоты дворянству»
20.    Развитие новых форм хозяйствования тормозило:
а) сохранение крепостнической системы
б) господствующее положение в экономике дворянства
в) медленное освоение природных богатств и земель
г)  слабое развитие внутренней торговли
21.    Е. И. Пугачев объявил себя императором:
а) Петром II                       в) Петром III
б) Иваном Антоновичем    г) Павлом I
22.    Сражения у рек Ларга, Кагул, в Чесменской бухте относятся к:
а) русско-турецкой войне 1735—1739 гг.
б) русско-турецкой войне 1768—1774 гг.
в) русско-турецкой войне 1787—1791 гг.
г)  войне со Швецией
23.    Укажите верные утверждения:
а)  губернская реформа привела к усилению контроля властей над населением страны
б)  внутренняя политика Екатерины II проводилась в интересах всех слоев населения
в)  крестьянская   война   под   предводительством Е. И. Пугачева — это первое крупное совместное выступление крестьян, работных людей и представителей    угнетенных    Национальных меньшинств
г)  успехи развития в сельском хозяйстве были связаны с применением технических новшеств и новых форм труда
д)  Екатерине II удалось лишь частично реализовать греческий проект
е)  «Ему мы обязаны Черным морем», — говорил А. С. Пушкин о Г. А. Потемкине
ж) главным событием заключительного этапа русско-турецкой войны 1787—1791 гг. стала осада и взятие крепости Кинбурн
з) в царствование Екатерины II по инициативе Е. Р. Воронцовой-Дашковой открывается Московский университет
и) первый публичный театр был основан Ф. Г. Волковым в Ярославле
к) первым мероприятием Павла I стало изменение порядка престолонаследия
24.    Выберите правильные ответы.
Основные мероприятия Екатерины II в русле политики «просвещенного абсолютизма >>:
а)  просвещение народа, распространение научных знаний в обществе
б)  создание сословных судебных органов на местах
в)  введение права на открытие предприятий без разрешения правительства
г)  учреждение указа, по которому при продаже помещиком земли все крепостные объявлялись свободными при покупке ее новым владельцем
д)  отмена  правила,   запрещающего   крестьянам жаловаться на своего помещика
е)  секуляризация церковных земель
ж)  разрешение всем желающим заводить ткацкие станки и заниматься промыслом
з) ограничение барщины тремя днями в неделю и) запрещение   публичной   продажи   крепостных
крестьян за долги помещиков к) разрешение создания вольных типографий
25.    Установите правильное соответствие.
Архитекторы и их постройки в XVIII в.:
1)  В. В. Растрелли       а) реконструкция Александро-Невской лавры
2) В. И. Баженов           б) здание Московского университета
3)  М. Ф. Казаков          в) Зимний дворец
4) И. Е. Старов             г) Дом Пашкова в Москве
                                        д)  Смольный монастырь
                                        е)  здание Сената в Московском Кремле
                                        ж) Царицынский дворцовый ансамбль под Москвой
26.    Вставьте вместо пропусков.
В . в местечке _____ был заключен договор между Россией и Турцией. По нему к России отходила территория между Южным Бугом и Днепром с крепостью __________, крепости Керчь и Еникале на________ море, Кабарда на Северном Кавказе. Турция была вынуждена признать независимость _______.
27. Восстановите последовательность событий:
а)  Ясский мирный договор
б)  изменение закона о порядке престолонаследия
в)  открытие Московского университета
г)  бой в Чесменской бухте
д)  «Жалованная грамота городам»
28. О ком идет речь?
Когда увидит кто, что в царском пышном доме По звучном громе Марс почиет на соломе, Что шлем его и меч хоть в лаврах зеленеют, Но гордость с роскошью повержены у ног, И доблести затмить лучи богатств не смеют...
29. О чем идет речь?
«1. Дабы губерня, или наместничество, порядочно могла быть управляема, полагается в оной от 300 до 400 000 душ.
2.  Для управления же губернии или наместничества полагается государев наместник или генерал-губернатор.
3.  В губернии или наместничестве учреждается правитель наместничества или губернатор... ...16. Наместничества (губернии) и области разделяются на уезды или округа...»
30.  Что является лишним в ряду?
М. В. Ломоносов, В. К. Тредиаковский, Н. И. Новиков, Г. Р. Державин
31.Петр I венчался на царство в: а) ., б) ., в) .
32.Северная война состоялась в:   а) 1699-.,   б) 1700-., в) 1700-1722г.
33.Учреждение Сената: а) 1701г.; б) 1710г.;  в) 1711г.; г) 1721г.
34.Введение коллегий:
а) 1718 – 1720 гг; б) 1720 – 1722гг.; в) 1716 – 1720гг.
35.Фактическая власть после смерти Федора Алексеевича принадлежала: а) Матери Петра – Наталье Нарышкиной; б) наставнику Петра Никите Зотову; в) родственникам Ивана Милославским; г) царевне Софье

Контрольное тестирование
Второй вариант

Выберите правильный ответ.
1.    Северная война шла в период:
а) 1700—1708 гг.
б) 1705—1714 гг.
в) 1718—1720 гг.
г) 1700—1721 гг.
2.    Первый военный успех Петра I:
а) взятие турецкой крепости Азов
б) разгром шведского корпуса под Дерптом
в) взятие крепости Нотебург
г) победа у деревни Лесная
3.    В ходе военной реформы была (о):
а) сформирована наемная армия
б) увеличено количество стрелецкого войска
в) создана регулярная армия
г) усилена роль дворянского ополчения
4.    Карл XII двинулся на Украину, рассчитывая на поддержку:
а) польского короля и саксонского курфюста Августа II
б) Османской империи
в) гетмана И. Выговского
г)  гетмана Мазепы
5.    В результате Северной войны Россия получила:
а) Финляндию
б) выход в Северное море
в) выход в Балтийское море
г)  Новгородские земли
6.    Документ, определивший в первой четверти XVIII в. порядок системы чинов и порядок продвижения по службе государственной и военной службе:
а) указ о единонаследии
б) Табель о рангах
в) Генеральный регламент
г)  Устав воинский
7.    Центральное место в системе управления зани-мал(а):
а) Сенат
б) Тайная полиция
в) губернатор
г) Юстиц-коллегия
8.   Особенность мануфактурного производства в России:
а) использование труда крепостных крестьян
б) преобладание частных мануфактур над государственными
в) использование труда наемных рабочих
г) наличие большого количества мануфактур, принадлежащих иностранцам
9.   Самое крупное народное выступление в первой четверти XVIII в.:
а) восстание под предводительством С. Т. Разина
б) Соловецкое восстание
в) волнения работных людей на уральских заводах
г)  восстание под руководством К. А. Булавина
10. Ассамблеей называли:
а) смотр войск
б) собрание-бал с участием женщин
в) заседание Сената
г)  заседание коллегий
11. Выберите правильные ответы.
Причины народных восстаний в первой четверти XVIII в.:
а) длительная Северная война
б) усиление приказной волокиты
в) введение новых государственных повинностей и налогов
г)  закрепощение крестьян
д) создание регулярной армии, потребовавшей ежегодных рекрутских наборов
е)  церковный раскол и появление старообрядчества
ж) пренебрежительное отношение к традициям и обычаям народов, жившим в Поволжье, Приуралье и Сибири
з) введение европейских традиций, обрядов, порядков
и) меры, ограничивающие казачью вольность
12.  Установите правильное соответствие:
1)  .     	а) Гангутское сражение
2)  .    	б) Табель о рангах
3)  .    	в) подавление восстания под руководством К. Булавина
4)  ,     	г) Полтавская бятва
5)  .    	д) Прутский поход
		е) битва у деревни Лесная
13.  Восстановите последовательность событий:
а) областная реформа
6)  создание Сената
в)  второй стрелецкий бунт
г)  введение нового летосчисления
д)  Азовские походы
е)  основание Санкт-Петербурга
14.  О ком идет речь?
За громадную физическую силу его прозвали «Сильным». В союзе с Данией и Россией начал войну против Швеции, но действовал крайне неудачно и был разбит, а затем лишен престола. Однако после Полтавской битвы вновь восстановлен на престоле.
15.  О чем идет речь?
«...И тако шведы над нашим войском викторию получили, что есть бесспорно; но надлежит разуметь, над каким войском оную учинили? Ибо только один старый полк Лефортовский был, два полка гвардии были на двух атаках, у Азова, а полевых боев, а наипаче с регулярными войсками, никогда не ведали...»
16.  По какому принципу образован ряд?
Дерпт, Нарва, Мариенбург, Нотебург (Шлиссельбург), Ниеншанц
17. Что является лишним в ряду?
П. Гордов, Ф. Я. Лефорт, Ю. Крижанич, П. И. Ягужинский, Б. П. Шереметев
Выберите правильный ответ.
18.    Уложенная комиссия:
а) разработала новый свод законов
б) не приняла никаких решений и была распущена в связи с русско-турецкой войной
в) внесла поправки в действующее Соборное уложение
г)  признала крайне тяжелым положение крепостного крестьянства
19.    С критикой крепостнических порядков и пропагандой свободолюбивых идей выступили просветители:
а) Г. Г. Орлов, Р. И. Воронцов
б) А. Г. Орлов, Г. А. Спиридов
в) Н. И. Новиков, А. Н. Радищев
г)  Г. Р. Державин, Н. М. Карамзин
20.    « Жалованная грамота дворянству »:
а) подтвердила все привилегии, данные дворянству после смерти Петра I
б) восстановила закон о единонаследии
в) устанавливала четкую сословную структуру дворян
г)  устанавливала  сроки   обязательной   службы дворян
21.    Событие 1773—1775 гг.:
а) русско-турецкая война
б) крестьянская   война   под   предводительством Е. И. Пугачева
в) война со Швецией
г)  правление Павла I
22.    П. А. Румянцев командовал русскими войсками в:
а) русско-турецкой войне 1768—1774 гг.
б) русско-турецкой войне 1787—1791 гг.
в) войне со Швецией
г)  Италии против французской армии
23.    Укажите верные утверждения:
а)  внутренняя   политика  Екатерины   II   носила противоречивый характер
б)  крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева привела к ограничению крепостного права в)  в . была проведена губернская реформа
г)  по Ясскому мирному договору 1791 г. Турция признавала все завоевания России в Северном Причерноморье
д)  Россия не принимала участия в первом разделе Речи Посполитой
е)  важным направлением внутренней политики Павла I стало расширение дворянских прав и привилегий
ж)  в войне с Францией особенно ярко проявился талант двух великих русских военачальников — адмирала Ф. Ф. Ушакова и генералиссимуса А. В. Суворова
з)  бунтовщиком хуже Пугачева сочла Екатерина II А. Н. Радищева
и) барокко был основным стилем, утвердившемся
в архитектуре конца XVIII в. к) перемены в быте и обычаях в XVIII в. коснулись
в основном лишь верхов российского общества
24.    Выберите правильные ответы.
Явления, свидетельствующие о развитии капиталистических отношений в русской экономике:
а)  рост помещичьего землевладения
б)  утрата натуральной замкнутости помещичьего и крестьянского хозяйств
в)  быстрый рост промышленного производства
г)  усиление крепостного гнета
д)  рост числа мануфактур, на которых использовался только наемный труд
е)  начало промышленного переворота
ж) увеличение отходников, крестьян, вынужденных уходить на заработки из родных мест
з) появление крестьянского предпринимательства и) объявление дворян собственниками не только
земли, но и ее недр
к) усиление товарообмена между городом и деревней
25.    Установите правильное соответствие.
Архитекторы и их постройки XVIII в.:
1)  В. В. Растрелли   а) Таврический дворец
2)  В. И. Баженов     б) дом князей Долгоруких в Москве
3)  М. Ф. Казаков      в) Большой дворец в Петергофе
4)  Й. Е. Старов        г) Михайловский замок
                                   д)  дворец Строгановых
                                   е)Голицынская и Павловская больницы в Москве
                                   ж)  Большой Екатерининский дворец в Царском Селе
26.    Вставьте вместо пропусков.
Основные сражения русско-турецкой войны _____ , Кинбурн, ___   ,______, где А. В. Суворов одержал победы над неприятелем.
27.  Восстановите последовательность событий:
а)  третий раздел Польши
б)  присоединение Крыма
в)  губернская реформа
г)  победа эскадры под командованием Ф. Ф. Ушакова в Средиземном море
д)  начало крестьянской войны под предводительством Е. И. Пугачева
28.  О ком идет речь?
Кому предназначался рескрипт Екатерины II?
«Знаменитая победа в конце последней кампании Черноморским флотом нашим, вами предводительствуемым, над таковым же турецким одержанная в самой близости столицы оттоманской, куда флот неприятельский из среды моря загнан с великим его поражением служит новым доказательством усердия к службе нашей, особливо мужества и искусства вашего, и приобретает вам монаршее наше благоволение. В изъявлении оного всемилостивейше пожаловали вас кавалером ордена нашего святого Александра Невского, которого знаки, доставляя при сем, повелеваем вам возложить на себя и носить по установлению...»
29. О чем идет речь?
«... Выступив из пределов Италии, к общему сожалению всех тамошних жителей, где сие воинство оставило по себе славу избавителей, переходило оно через цепи страшных гор. На каждом шагу в сем царстве ужаса зияющие пропасти представляли отверстые и поглотить готовые гробы смер-|ти: дремучие мрачные ночи, непрерывно ударяющие громы, льющиеся дожди и густой туман облаков при шумных водопадах с каменьями, с вершины низвергавшихся, увеличивали сей трепет...»
30.  По какому принципу образован ряд?
П. А. Румянцев, А. Г. Орлов, Г. А. Спиридов
31.Петр I венчался на царство в: а) ., б) ., в) .
32.Северная война состоялась в:   а) 1699-.,   б) 1700-., в) 1700-1722г.
33.Учреждение Сената: а) 1701г.; б) 1710г.;  в) 1711г.; г) 1721г.
34.Введение коллегий:
а) 1718 – 1720 гг; б) 1720 – 1722гг.; в) 1716 – 1720гг.
35.Фактическая власть после смерти Федора Алексеевича принадлежала: а) Матери Петра – Наталье Нарышкиной; б) наставнику Петра Никите Зотову; в) родственникам Ивана Милославским; г) царевне Софье


extracted_text:
Итоговый урок по теме "Союзы" в 7-м классе. Комплексный анализ текста.
Рахимова Нурчиан Хайрулловна, учитель русского языка и литературы

МАОУ Дубровинская СОШ филиал Аксурская СОШ

Разделы: Русский язык

Тип урока: повторительно-обобщающий

Цель: закрепить и обобщить сведения о союзах. Подготовка к ОГЭ.

знать: морфологические признаки, правило постановки запятой в СП и в
предложениях с однородными членами;

уметь: находить союзы в предложениях и определять их разряд по значению;
правильно использовать их в своей речи; конструировать СП и предложения с
однородными членами, связанными союзами.

Оборудование: тексты

Ход урока

1. Слово учителя:

Ребята, сегодня мы подводим итог изучению темы «Союзы». Мы вспомним все,
чему научились в течение нескольких уроков: сочинительные и подчинительные
союзы и их назначение; покажем, что умеем уместно употреблять их в речи и
ставить запятую в сложном предложении и в предложениях с однородными
членами. Вы выполните задания, которые встречаются в ОГЭ по русскому языку.
Все эти знания продемонстрируете при работе с тестом.

2. Работа с текстом.

ТЕКСТ.

1. Я плыл на лодке вниз по реке и вдруг услышал, будто в небе кто-то начал
осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в такой же сосуд.
2.Звуки эти заполнили всё пространство между рекой и небосводом. 3.Это
летели журавли.

  4.Я поднял голову, чтобы лучше их рассмотреть. 5.По береговой просёлочной
дороге ехал грузовичок. 6.Его шофёр остановил машину, вышел и тоже начал
смотреть на журавлей.

  7.Этот крик журавлей и их величавый перелёт по неизменным в течение
многих тысячелетий воздушным дорогам - совершенное творение природы.

 8. Птицы прощались с Россией, с её болотами и чащобами. 9.Оттуда уже
сочился осенний воздух, отдающий свежестью.

  10 ...Я пишу это, несмотря на позднюю ночь.11. Осени за окном не видно,
зато стоит выйти на крыльцо, как она окружит тебя. 12.Осень настойчиво
дышит в лицо холодным горьким запахом первого тонкого льда, сковавшего к
ночи неподвижные воды. 13.Она будто перешёптывается с последней листвой,
облетающей непрерывно днём и ночью.

(По Ч. Айтматову) (130 слов)

Задания.

I вариант

   1. Определить тип речи

   2.  Стиль речи.

   3. Озаглавьте текст

   4. Среди предложений 1-5  найдите слово, являющееся исключением из правил
      «Н иНН в словах разных частей речи»

   5. Среди предложений 4-8 найдите слово, соответствующее правилу
      «Правописание приставки зависит от последующей согласной»

   6. Среди предложений 8- 11 найдите предложение с причастным оборотом.

   7. Выпишите сочинительные союзы

   8. Синтаксический разбор предложения №1

   II вариант

   1.Определить тип речи

   2. Стиль речи.

   3. Озаглавьте текст

   4. Среди предложений 8-10  найдите слово, соответствующее правилу «В
      прилагательных, образованных от существительных с основой на Н,
      пишется две буквы Н»

   5. Среди предложений 4-8 найдите слово, соответствующее правилу
      «Правописание приставки не зависит от последующей согласной»

   6. Среди предложений 10-12 найдите предложение с причастным оборотом.

   7. Выпишите подчинительные союзы

   8. Синтаксический разбор предложения №11

   Домашнее  задание: Сочинить сказку о сочинительных и подчинительных
   союзах


extracted_text:
План
                              проведения недели
                         русского языка и литературы
                        Кариан-Строгановского филиала
             МБОУ «Знаменская средняя общеобразовательная школа»
                           2016-2017  учебный год
                           (23-27 января  2017г.)
|№   |Мероприятие                     |Класс  |Дата        |Ответственный    |
|п/п |                                |       |проведения  |                 |
|1   |Конкурс рисунков                |5      |23.01.2017  |Столярова Л.Н.   |
|    |«По страницам любимых           |       |            |                 |
|    |произведений»                   |       |            |                 |
|2   |Интеллектуальная игра           |9      |24.01.2017  |Столярова Л.Н.   |
|    |по  комедии                     |       |            |                 |
|    |А.С. Грибоедова                 |       |            |                 |
|    |«Горе от ума»                   |       |            |                 |
|3   |Игра                            |7      |24.01.2017  |Столярова Л.Н.   |
|    |«Знатоки пословиц»              |       |            |                 |
|4   |Экскурсия в  библиотеку         |5      |24.01.2017  |Столярова Л.Н.   |
|    |«Книга – величайшее из чудес»   |       |            |                 |
|5   |Презентация книги               |8      |24.01.2017  |Балашова В.М.    |
|    |Н.С. Меркушевой                 |       |            |                 |
|    |«За лесами, за долами»          |       |            |                 |
|6   |Интеллектуальная викторина      |5      |25.01.2017  |Столярова Л.Н.   |
|    |по русскому языку               |       |            |                 |
|    |«Своя игра»                     |       |            |                 |
|7   |Беседа                          |7      |25.01.2017  |Столярова Л.Н.   |
|    |«Связь А.С.Пушкина с Тамбовским |       |            |                 |
|    |краем»                          |       |            |                 |
|8   |Игра                            |6      |26.01.2017  |Балашова В.М.    |
|    |«Почему дом называют ещё избой» |       |            |                 |
|9   |Литературная олимпиада          |9      |26.01.2017  |Столярова Л.Н.   |
|10  |Конкурс чтецов                  |5      |27.01.2017  |Столярова Л.Н.   |
|    |«С любовью к природе»           |       |            |                 |


title: Экологический классный час "Берегите природу"

extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное  учреждение
«Основная  общеобразовательная  школа  № 1
г. Новоузенска  Саратовской  области»

Экологический классный час
«Берегите природу»

Подготовила:
Бурякова Ольга Алексеевна,
учитель  начальных  классов

2017 год
г. Новоузенск

Тема: «Берегите природу»
Класс : 1 «г»
Цель: воспитание чувства любви к природе, уважения ко всему живому, формирование ответственного отношения к природе родного края.
Задачи:
* учить оценивать свои поступки и поступки окружающих в природе;
* развивать познавательную, творческие и коммуникативные способности;
* воспитывать привычку заботиться о природе и ее обитателях;
* формировать у детей представление о необходимости сохранения окружающей природы;
* формировать умение видеть красоту родной природы.
Оборудование: круги (желтые, красные, зеленые) для игры «Экологический светофор». плакат “Охранять природу - значит охранять Родину” (М. Пришвин) ,таблички с экологическими знаками, картина “природа”, «солнце», «дождь», «чашка доброты» для каждого ученика. музыка: “Звуки природы”, “Голоса птиц”, Ю. Чичков “Это называется природа”
Оформление на доске:
1) Эпиграф:
«Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!»
                                        Е. Евтушенко
Плакат “Сохраним природу вместе”

Ход классного часа
I. Психологический настрой.
У.:  Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите друг другу улыбки.
II. Постановка цели классного часа.
У.: Ребята, отгадайте загадки и тогда я думаю, узнаете тему нашего классного часа.
1) Меня частенько просят, ждут, а только появлюсь, и прятаться начнут. Что это?
(дождь)
2) Ну-ка, кто из вас ответит: не огонь, а больно жжет, и не пекарь, а печет?
(солнце)
У: Ребята, к чему относится солнце и дождь?
( к природе)
У.: Да, это природа.
Мы любим лес в любое время года.
Мы слышим речек медленную речь.
Все это называется природа.
Давайте же всегда ее беречь!
В лугах ромашки солнечного света
Такие, что светлей на свете жить.
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить.
Летят, звеня, дождинки с небосвода,
Клубится на заре тумана дым.
Все это называется природа.
Давайте же сердца ей отдадим.
Прощальный вальс танцует с ветром лето.
Дрожит в окне вечерняя звезда.
Природой называется все это,
Давайте же любить ее всегда!
У.: Итак, ребята, какая же тема сегодняшнего классного часа?
(«Береги природу»)
У.: Да, это и будет темой нашего классного часа. Вы сами сформулировали ее.
(Открывается запись на доске «Береги природу», эпиграф)
У.: К эпиграфу мы еще вернемся в конце урока.
У.: Ребята, а как вы думаете, почему мы сегодня будем говорить о охране природы?(ответы детей)
Ученик:
Смотрю на глобус - шар земной.
И вдруг вздохнул он, как живой.
И шепчут мне материки:
«Ты береги нас, береги.»
В тревоге рощи и леса.
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги.»
Остановил олень свой бег:
«Будь Человеком, человек».
В тебя мы верим, не солги,
«Ты береги нас, береги.»
У.: Планета Земля, на которой мы живем, огромна и прекрасна!
Ученик:
Посмотрите!
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса,
Человек и время года-
Это все вокруг - природа!
Учитель: Да, чудесен и таинственен мир природы. Чтобы вся эта красота была всегда. Мы должны природу... (охранять и оберегать). Чтобы оберегать природу, надо ее... (любить). А чтобы любить надо ее... (знать). А чтобы знать многое о природе надо учиться, т.е. знать «экологические правила поведения в природе».
III. «Мы твои друзья, Природа!» (проблемные ситуации)
Учитель: Сейчас мы с вами разберем несколько ситуаций (класс делится на 3 группы, решают проблемные ситуации, записанные на карточках, высказывают свои мысли).
1 группа: «Отправляясь в гости к природе, не будьте только просителями ее даров. Будьте друзьями, заботливыми хозяевами». Как вы это понимаете?
2 группа: Отдыхая в лесу, вы подошли к родничку и увидели начавшийся разлив на склоне. Что вы сделаете?
3 группа: Весной в лесу вы увидели раненую березу, плачущую березу, которая от потери сока может погибнуть. Что будете делать?

IV. Игра «Экологический светофор» (класс разбит на 3группы, у каждого ученика кружки 3 цветов: зеленый, желтый, красный) С
У.: Сигналы этого светофора означают тоже самое, что и на проезжей части дороги.
Красный свет - природе вред!
Желтый - осторожно!
Свет зеленый - как красиво!
Скажет лес тебе «спасибо!»
Итак, красный свет - зажигается тогда, когда поступки человека приносят вред природе.
Желтый свет - чтобы мы соблюдали определенные правила поведения.
Зеленый свет - это, когда мы для природы делаем добрые дела.
У.: Такая ситуация.
Мальчик собрался в лес и рассказал, что он взял с собой в рюкзаке.
Давайте вместе поможем ему разобраться, что оставить в рюкзаке, а что нужно обязательно выложить, так как эти вещи нанесут вред природе. Я буду рассказывать о вещах, а вы «зажигайте» нужный сигнал светофора.
Мальчик взял:
* Резиновые сапоги, чтобы походить по берегу озера. (желтый свет)
* Нож, чтобы содрать бересту с березы для разжигания костра. (красный
свет)
* Зажигалку, чтобы когда устанет, посидеть у костра. (красный свет)
* Магнитофон, чтобы послушать новые записи. (красный свет)
* Небольшое пластмассовое ведро, чтобы полить деревца, которые он
посадил прошлый раз по краю оврага. (зеленый свет)
* Пакет с хлебом, крупой для уток живущих на озере. (зеленый свет)
* Сачок для ловли бабочек. (красный свет)
* Фотоаппарат, чтобы сфотографировать лесных жителей. (желтый свет)
У.: Молодцы ребята, вы знаете, что надо брать в лес, чтобы не навредить природе!

V. Физкультминутка
На лужайке поутру
На лужайке поутру
Мы затеяли игру.
Ты — ромашка, я — вьюнок.
Становитесь в наш венок. (Взялись за руки, построились в круг.)
Раз, два, три, четыре,
Раздвигайте круг пошире. (Ходьба по кругу.)
А теперь мы — ручейки,
Побежим вперегонки, (Бег по кругу.)
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим. (Ходьба по кругу.)
Раз, два, три, четыре,
Раздвигайте круг пошире.
Становитесь в круг играть.
Мы — веселые лучи.
Мы — резвы и горячи. (Прыжки на месте.)
Раз, два, три, четыре,
Раздвигайте круг пошире.
Раз, два — вперед нагнуться! (Наклоны вперед.)
Три, четыре — быстрей чуть-чуть!
Приподняться, подтянуться, (Прогнулись, руки вверх.)
Глубоко потом вдохнуть.
Раз, два — назад прогнуться,
Не сгибать колен ничуть.
Раз, два, три, четыре,
Взмах руками, ноги шире! (Махи руками.)
Раз, два, три, четыре, пять! (Прыжки на месте.)
Стали бегать и скакать!
VI. Игра “Экологические знаки”
- Берегите Землю,
Землю берегите!
Берегите жаворонка
В голубом зените.
- Берегите горы,
реки и леса,
Пусть не исчезает
В жизни красота!
Каждой команде выдается по 5 знаков-символов. Участники по очереди должны назвать правила поведения в лесу, согласно знакам и прикрепить к плакату:
Не рви цветы.
Нельзя разорять муравейники.
Не ломайте ветви деревьев и кустарников.
Не повреждай кору деревьев.
Нельзя брать яйца из гнезд.
Не разводите костер в лесу.
Не сбивайте грибы, даже не съедобные.
Нельзя раскапывать норы и тревожить зверей.
В лесу, на природе запрещается поднимать крик и шум.
Отдыхая в лесу, не оставляй после себя мусор!
У.:	Молодцы. Вот какой поучительный плакат мы подготовили для себя и других ребят.

У.: Хотелось бы, чтобы вы об этих правилах не забывали и напоминали окружающим вас людям. Ведь то, какой будет наша планета - Земля, зависит от каждого из нас - людей.
Ученик:
Давайте, люди, дружить друг с другом.
Как птицы с небом, как ветер с лугом.
Как парус с морем, трава с дождями,
Как дружит солнце со всеми нами.
Давайте, люди, любить планету,
Во всей Вселенной похожей нету.
Известный писатель М.М. Пришвин говорил: "Берегите природу! Если будет вода и ни одной рыбки – я не поверю воде. И пусть в воздухе кислород, но не летают в нем птицы – я не поверю и воздуху. Лес без зверей – не лес…".
… Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей.
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей!
И не исчерпывай до дна.
И помни истину простую:
Не жги ее напропалую
Нас мало – а она одна!
(В. Шефнер)
VII. Заключительная беседа « Убивай зверей внутри себя»
(Учитель обращается к эпиграфу, написанному на доске:
- Это строки поэта Евгения Евтушенко.
- О чем говорит поэт? (предполагаемые ответы: надо беречь и любить
природу, что нельзя убивать зверей)
- Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Как вы это понимаете? (это жадность, глупость, злоба, трусость, подлость, бездушие...)
- Да, ребята, вы правы! Звери внутри нас - это плохие качества характера, которые мешают нам полюбить друг друга, полюбить мир, полюбить природу.
И мы должны постоянно убивать этих зверей в своем сердце. Тогда наши экологические знания пойдут на пользу природе, а значит и жизни на Земле.
Ученик:
Обращение природы
Человек, я жива еще, я дышу.
Человек, не говори мне: «Я спешу!»
Человек! Послушай меня!
Человек, отличи ночь от дня.
Не гони меня, человек, прочь,
Человек, ты мне можешь помочь.
Я тебя еще могу простить...
Человек, а ты сможешь любить?!
Полюби, человек, мир!
Мне не надо в атмосфере дыр.
Человек, погляди вокруг!
Это — слышишь? - воды звук...
Не трави, человек, рек!
Не умри от жажды, человек...
Не руби, человек, лесов
И не куй мне, человек, оков.
Человек, перестань убивать,
Перестань меня, человек, пытать!

VIII. Рефлексия
У.: Итак, вначале классного часа мы поставили цель: беречь и любить природу. Зачем нам это надо? (чтобы жить, а это, чтобы воздух, вода были чистыми, птицы, звери, растения - не вымирали), т.е. чтобы природа была жива, а для этого нужен порядок и чистота. Все в природе взаимосвязано.
-А чтобы жить надо природу...? - беречь и любить.
Зачитаем хором:
Давайте будем  к  этому стремиться,
Чтоб нас любили и  зверь, и птица.
И доверяли  повсюду нам,
Как  самым верным своим друзьям!
Давайте будем беречь планету
Во всей Вселенной похожей нету:
Во всей Вселенной совсем одна.
Что будет делать без нас она?....
-В  знак согласия поставьте свои печати, а они в форме чашки. Посмотрите на доску.
Что вы видите?  У каждого из вас такая же, но своя чашка, в ней ваша доброта. Потяните за веревочку.
Чашка доброты  не пустеет, потому что доброта  бесконечна. Теперь уверенно скажите: «Это - я! Я люблю природу и буду ее всегда беречь!»
Если вы согласны со мной , прошу собрать всю нашу доброту вместе .
Звучит в исполнении всех участников песня Ю. Чичкова на слова М. Пляцковского “Это называется природа
Итог. У.: Классный час «Берегите природу» заканчивается.
Так давайте же беречь и любить природу!
Спасибо, ребята, за работу!


Презентация "Решение некоторых задач" 5 класс


title: Контрольная работа "Древний Восток" 5 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Древний Восток»
I.Тестовая работа
1)Как называлось особое письмо Двуречья? 1)иероглифы2)алфавит 3)клинопись
2)Самые древние письменные законы на земле создал царь: 1)Хаммурапи 2)Кир 3)Дарий 4)Хеопс
3)Берегов Африки достигали древние мореплаватели:1)индийцы 2)китайцы 3)финикийцы 4)ассирийцы
4)Бог древних евреев: 1)Иисус 2)Яхве 3)Будда 4)Аллах
5)Договор с богом Яхве о выполнении его заповедей: 1)заповедь 2)завет 3)договор 4)вера
6)Филистимлянский воин-великан, которого убил Давид: 1)Моисей 2)Голиаф 3)Гильгамеш 4)Давид
7)Богиня плодородия и любви в Междуречье: 1)Бастет 2)Иштар 3)Нут 4)Афродита
8)Название реки, на которой стоит город Ниневия: 1)Евфрат 2)Тигр 3)Нил 4)Ганг
9)Слово, которым называют властителей Египта6 1)царь 2)фараон 3)император 4)властелин
10)Как называется короткое копье: 1)меч 2)дротик 3)кинжал4)арбалет
II.Определите по датам исторические события:
525 г. до н.э. -Около 1500 г. до н.э -Около 2600 г. до н.э. -612 г.до н.э. -10 век до н.э -.1792-1750 гг. до н.э.
 III.Соотнесите изобретения Древнего Востока с странами, где их изобрели:
IV.Знаете ли вы древних богов:
1.Бог мудрости Египта .....................2.Бог древних евреев ......................3.Бог воды междуречья......................
4.Бог солнца Междуречья.................5.бог солнца Египта...........................6.Богиня плодородия и любви Египта
7. Бог подземного царства Египта ..................8.В виде какого животного изображался бог Сет.......................
9.В виде какого животного изображалась богиня Бастет...............10.В виде какого животного изображался бог Тот..........................
V..Найти, выписать и исправить исторические ошибки.
В египетском письме более 700 клинописных знаков. В долине Нила археологи нашли таблички, покрытые значками  в идее клинышков. Значки эти выдавливались на табличках из мягкой глины. Если было написано неправильно, то соскабливали ножом. Египетская письменность уже имела и гласные, и согласные буквы. Поэтому выучить такое письмо не составило большого труда. (6 ошибок)
VI.Кроссворд
1.Древнейший материал для письма, изготовленный из нильского тростника
2.Книга из папируса, свернутая в трубку.
3.Богато украшенный гроб из дерева или камня.
4. Знаменитый фараон-завоеватель
5.Огромная каменная фигура изображающая льва с головой  человека
6. Человек, который давал в долг, в рост, под проценты.
7. Первая женщина , которую бог создал из ребра Адама
8.Река в Израиле.
9.Здание, где хранились глиняные таблички Ашурбанипала
10.Тело умершего, пропитанное смолой.


title: Презентация "Удивительный мир бабочек" 1 класс

extracted_text:
БОУ СОШ № 91 г. Омск

Удивительный мир бабочек

                                                                                Работу выполнила:
                                                                                ученица 1 «б» класса
                                                                                Мирошникова Василиса
                                                                                Руководитель:
                                                                                Казанцева
                                                                                Вера Александровна

Г. Омск
2017г.
   Актуальность данной темы обусловлена тем, что бабочки- очень красивые насекомые, наблюдение за их жизнью,  расширяет кругозор и позволяет бережно относиться к природе.
Цель: знакомство с жизнью бабочек, их строением, выявлением пользы и вреда для окружающего мира.

   Задачи: 1. Изучить разные источники и выяснить: строение, питание и образ жизни бабочки, влияние окружающей среды на окрас бабочки.
    2.Выяснить какой вред и какую пользу     приносят бабочки.
    3.Узнать какие бабочки обитают в Омске.
Они похожи на живые цветы. За их красоту люди дали им красивые имена: Махаон, Адмирал, Аполлон, Зорька, Лимонница и т.д.
Внешнее строение бабочки
Макрофотографии-крыльев бабочек

Чешуйки, которые покрывают крыло, просто отражают солнечный свет и получается различный окрас. А также поддерживают температурный баланс, повышают лётность.
Строение глаза бабочки
Самый сложный по строению орган бабочек– глаза. Они состоят из 6 тысяч крошечных частей, которые называются линзами, но при этом они плохо видят.
Жизненный цикл бабочек

Бабочки-насекомые с полным превращением. Жизненный цикл состоит из 4-х стадий. Яйцо-личинка( гусеница)-куколка и взрослая бабочка.
Обманчивое сходство: 1 — тропическая бабочка каллима с развернутыми крыльями; 2 — она же со сложенными крыльями 3 — гусеницы бабочки пяденицы ивовой.
Подражательное сходство: 4 — бабочка стеклянница шершневидная; 5 — шершень; 6 — муха-осовидка; 7 — муха-журчалка; 8 — шмель кустарниковый; 9 — съедобная для птиц бабочка из семейства белянок; 10 — несъедобная для птиц бабочка-геликоида.

У бабочки-пестрянки. крылышки с ярко-красными пятнами. Бабочки хорошо заметны и в полете, и когда присаживаются на цветки. Они не прячутся. Все дело в том, что эти насекомые несъедобны, например, для птиц, питающихся насекомыми; они ядовиты или противны на вкус.

   Бабочки при изменении окраски среды могут менять окраску. Опыты ученых показали, что гусеницы большинства бабочек (крапивницы, капустницы и др.) изменяют окраску в зависимости от фона окружающей среды и при окукливании получаются различно окрашенные куколки.

 Бабочек можно считать показателем экологического состояния природы. Если вы увидите в каком-либо месте много бабочек, и они разных видов, то место это можно считать в экологическом плане благополучным. Если же бабочек мало или они представлены одним-двумя видами, то в природе здесь есть какие-то неполадки.
Вредные бабочки
Способность бабочек размножаться в больших количествах опасна для лесов, садов и огородов. В таких случаях с ними ведется специальная борьба. Плодожорки, сосновый, сибирский и кольчатый коконопряды, златогузки, совки, пяденицы и домашняя моль – вот немногие из вредных бабочек.
Коконопряд сосновый
Коконопряд сибирский
коконопряд
Моль плательная
совка
Пяденица березовая
совка
Вредители капусты
Капустная совка
Репная белянка
Капустная белянка

Польза бабочек.
Взрослые бабочки наряду с пчёлами, являются лучшими опылителями растений.
Шелкопрядам мы обязаны экологически чистой тканью с уникальными свойствами.

Польза бабочек
Бабочки подарили людям ключи к изобретению многих современных технологий: строение глаз – материал для  солнечных  батарей, а  свойств крыльев – покрытие для вертолетов и парашютов.

Солнечные батареи

Исследуя отражение света крыльями бабочки павлиний глаз, ныне успешно помогает в разработке нового уровня изображений в телевизорах и смартфонах.

Как гусеницы, так и имаго служат кормом для многих птиц.
махаон
Дневной павлиннй глаз
траурница
шашенчица
переливница
Бабочки – редко встречающиеся  в Омске
крапивница
дриада
перламутровка
бархатница
В Омске можно встретить
Сенницы
К семейству бархатниц относятся и мелкие бабочки – сенницы, весьма многочисленные в наших краях
сенница
памфил
Все лето летают
толстоголовки
Семейство белянок
Семейство голубянок
ликаон
Если обратиться к цифрам, то всего в Омске и его окрестностях встречено 57 видов дневных бабочек, относящихся к шести семействам. А всего в пределах Омской области обитает более 70 видов дневных бабочек. Эти цифры говорят о том, что все-таки в городе фауна бабочек беднее, и причины такого положения ясны.
	Люди стали заботиться об охране бабочек сравнительно недавно Считалось, что их разнообразие и численность настолько велики, что уничтожить вид практически невозможно По разным  причинам численность многих видов бабочек так сократилась, что они оказались под угрозой исчезновения. Поэтому обязательно нужно сохранить для будущих поколений аполлонов, желтушек, голубянок и других представителей мира насекомых
заключение
Изучая факты, я  узнали много интересного о бабочках: об образе их жизни, о влиянии на них окружающей среды, что нельзя недооценивать важность и необходимость бабочек в нашей жизни. Они являются необходимой цепочкой нашей природы. Узнала какие бабочки  обитают  в Омске. А их разнообразие и красота завораживает не только меня, но и многих людей. Я думаю, что цели я достигла.

Список использованных источников и литературы
1.-Бабочки - Справочник - Мой Мир-- [Электронный ресурс] — Режим доступа [—  http://mr-1.ru/PHOTO/butterflys_list_rus.htm
2.-Подражательное сходство – мимикрия - Энциклопедия флоры и ... -[Электронный ресурс] — Режим доступа. —  faunaflora.ru/283/
3.-Бабочка – описание, виды, чем питается, где обитает, фото
- [Электронный ресурс] — Режим доступа- nashzeleniymir.ru/бабочка
4. Инга Корнешова «Бабочки»- [Электронный ресурс]  — Режим доступа -http://100facts.ru/interesnye-fakty-o-babochkah.html
5.Т. Ф. Кошелева"Бабочки города Омска и его окрестностей " - [Электронный ресурс]  — Режим доступа -museum.omskelecom.ru/OGIK/Izvestiya_11/koscheleva.ht
6.Бабочки на картинках и фото, описания и названия бабочек – режим доступа- http://foto-zverey.ru/babochki.htm
7. То что вы не знали о бабочках - режим доступа- http://www.facepla.net/index.php/content-info/718-new-about-butterfly
8. Удивительные макрофотографии крыльев бабочек - SuperCoolPics
supercoolpics.com/udivitelnye-makrofotografii-krylev-babochek/
9.Тутовый шелкопряд: интересные факты, фото и видео - Он Фермер
onfermer.ru/drugie/tutovyj-shelkopryad/
10. Жизненный цикл бабочек - Все о бабочкахwww.lepidopterolog.ru/index.php?option=com_content&view=article&id...
11. Уши и глаза у бабочек есть, но они так необычны и удивительны ...zagadkizemli.ru ›

2.
3.
8.


title: Роль морали в жизни человека и общества

extracted_text:
Тема: Роль морали в жизни человека и общества.

   1.Обозначьте цифрами поведение людей: 1 – соответствующие моральным
   нормам; 2 – не соответствующие моральным нормам.

   |1      |Грубость                |        |
|2      |Милосердие              |        |
|3      |Равнодушие              |        |
|4      |Нетактичность           |        |
|5      |Доброжелательность      |        |
|6      |Бескорыстие             |        |
|7      |Низкая культура         |        |
|       |поведения               |        |
|8      |Вежливость              |        |

   2. Попытайтесь определить, какие поступки в большей мере регулируются
      моралью, а какие – правом:

         распивать алкогольные напитки;
         не дружить со слабыми;
         не платить налоги;
         ловить рыбу;

          лгать;
         бить стекла;
         брать чужие вещи;
         перебегать улицу.

   3. Тестовые задания. Выберите правильный ответ.
    1. Мораль – это:
         а) свобода личного решения
         б) система нравственных норм, оценок, образцов поведения.
         в) способность выбора между добром и злом.

     2. За нарушение принципов морали человек несет ответственность перед:
         а) обществом
         б) коллективом
         в) самим собой.

     3. О нравственных качествах нужно судить:
         а) не по отдельным поступкам, а по повседневной жизни
         б) и по отдельным поступкам, и по повседневной жизни.

      4. С каким продолжением фразы вы согласны? «Золотое правило»
    нравственности гласит:
        а)  поступай по отношению к другому так, как он поступает по
отношению к тебе
        б)  не делай другому того, чего не хочешь себе.

  4. Решите кроссворд «Качества личности».

|                                                            |1   |
|                                                            |    |
|                                |2  |                       |    |
|                                |   |                       |    |
|     |3    |           |   |   |   |                       |    |
|     |     |           |4  |   |   |                       |    |
|     |     |5          |   |                                    |
|6    |     |     |     |   |   |   |     |
|                        |   |
|                        |   |
|                        |   |
|                        |   |

По горизонтали:
3. Качество человека, которому противно врать, он всегда говорит правду.
5. Качество человека, который никогда не хвалится своими достижениями и не
считает себя лучше других, не гонится за похвалой и наградой.
6. Качество человека, который не боится опасностей и всегда придет на
помощь к тому, кто в этом нуждается.

По вертикали:
1. Качество человека, который никогда не говорит правду, привык лгать.
2. Качество человека, который любит только себя, не заботиться о других.
4. Качество человека, который всего боится и не придет на помощь в случае
опасности.

   5. Восстановите последовательность букв, дайте  определение  получившимся
      понятиям.

   |РАМЛЬО             |   |   |   |   |   |   |

ЗУММАГИН | | | | | | | | | |ВОЕНДЕИПЕ | | | | | | | | | | |


title: Презентация "Заготовки к чертежам по стереометрии"

extracted_text:
Заготовки к чертежам
по стереометрии

для использования
мультимедиапроектора
без экрана

Подготовила учитель математики
первой квалификационной категории
МКОУ «Хотьковская средняя общеобразовательная школа»
Думиничского района Калужской области
Наталья Николаевна Коломина
Уважаемые коллеги!
Как много времени на уроке мы тратим на то, чтобы выполнить чертёж к задаче, теореме и т.д. К тому же, наши ребята делают это не всегда аккуратно и иногда, поняв, что чертёж сделан неверно и плохо помогает в решении задачи, начинают его переделывать, затрачивая дополнительное время.
Я предлагаю вам использовать готовые чертежи, которые можно проецировать непосредственно на классную доску (без экрана).
На них можно выполнять дополнительные построения, обозначать точки нужными буквами, строить необходимые сечения и т.д. Рядом с чертежом записываем, что дано, что нужно найти или доказать и приступаем к работе. Я располагала рисунки так, чтобы они проецировались на левый край центральной доски. При желании их можно передвинуть в любую часть слайда, сделать крупнее или мельче.

Идея эта не моя. Наш завуч «привезла» эту идею с заседания районного методического объединения учителей физики и она мне чрезвычайно понравилась. Мне кажется, что именно математики должны в полной мере оценить возможности таких заготовок. Мои ребята уже оценили и с большим удовольствием используют их на уроке.

Желаю успехов!

Все чертежи выполнены в программе PowerPoint 2013


title: Конспект урока "Знаки препинания при обращении" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Каменская основная общеобразовательная школа филиал
МБОУ «Красновская СОШ»
Первомайского района Оренбургской области

Конспект урока русского языка в 8 классе
«Знаки препинания при обращении»

Подготовила учитель русского языка и литературы
ИВАНОВА ЛЮБОВЬ НИКОЛАЕВНА

План-конспект открытого урока  русского языка в 8 классе
Каменской основной общеобразовательной школы
Учитель Иванова Любовь Николаевна.

Тема урока: Знаки препинания при обращении
Тип урока: повторение пройденного и изучение нового материала.
Цель урока: уметь правильно выделять обращения на письме.
Задачи:
- систематизировать и обобщить знания учащихся об обращении, познакомить со способами выражения обращения, правилами выделения обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме (выделительные знаки препинания).;
- способствовать развитию мыслительной деятельности; устной монологической речи учащихся, умению выразительно читать предложения с обращениями, соблюдая звательную интонацию; навыка самостоятельной работы с лингвистическим текстом;
- способствовать формированию положительной нравственной ориентации, а именно: навыков самостоятельной деятельности, навыков коллективного труда; воспитывать любовь к русскому языку, культуре.
Оздоровительная цель: соблюдать допустимое количество времени работы за компьютерами, следить за сменой видов учебной деятельности учащихся на уроке, следить за правильной посадкой учащихся за партами

Форма работы с учащимися: индивидуальная, парная
Методы: словесный, наглядный.
Оборудование: учебники, раздаточный материал, компьютер.

                           ХОД УРОКА
I.     Организационный момент.
- Здравствуйте! Садитесь.
-  Познакомимся с планом урока.         (слайд 2)
-  Но прежде, чем начать изучение новой темы, предлагаю небольшую разминку (кроссворд), а заодно вспомним пройденный материал .

11. Разминка (кроссворд). Индивидуальное задание (распечатка)
Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы где? куда? откуда? как? - ОБСТОЯТЕЛЬСТВО
Предложение по цели высказывания, в котором мы побуждаем кого-либо к действию, приказываем, просим. - ПОБУДИТЕЛЬНОЕ
Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? чей? -ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Знак препинания, который ставится перед союзами а, но. -ЗАПЯТАЯ
Главный член предложения, который называет того, кто действует, испытывает какое-либо действие, обладает определённым признаком. - ПОДЛЕЖАЩЕЕ
Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей.-ДОПОЛНЕНИЕ
Раздел науки, в котором изучаются словосочетания и предложения, правила их построения.- СИНТАКСИС
Если оба главных члена выражены именем существительным в именительном падеже, что ставится между ними?- ТИРЕ
Главный член предложения, который называет действие, состояние или признак подлежащего.-СКАЗУЕМОЕ
-  По ключевому слову вы, думаю, уже поняли, над какой темой мы будем сегодня работать.
III Изучение нового материала.
  1. Знакомство с целями урока.          (слайд 3)
  2. Лингвистическая разминка.
-    Вспомним, что мы уже изучали об обращении в форме цифрового диктанта.
 Если «да», то ставим цифру 1, если «нет» - 0.
(Учитель диктует вопросы, дети ставят цифры. Можно текст диктанта распечатать на каждого.)
1) обращение может состоять из нескольких слов (да – 1)
2) обращение всегда выражается именем собственным (нет – 0)
3) обращение может быть выражено именем прилагательным (да – 1)
4) обращение может находиться в конце предложения (да – 1)
5) обращение на письме выделяется только запятыми (нет – 0)
6) обращения употребляются только в разговорном стиле речи (нет – 0)
7) обращение всегда употребляется в форме именительного падежа (да – 1)
-    Проверим получившиеся ответы. (Учитель вывешивает на доску лист с ответом 1 011 001). У кого в какой цифре ошибки? (Учащиеся разбирают ошибки.)
-   Запишем число, тему урока.
3. Анализ теоретического материала.
-   Обратимся к материалу § 34. При чтении, пользуясь простым карандашом, пометьте + - знаю, - новое, ? – непонятное. (чтение материала параграфа, с. 150-151)
-  Проверим работу: что вы знали?, что новое узнали?, что непонятно? Уточним сведения о знаках препинания при обращении.        (слайд 5)
4. Первичное закрепление (распечатка таблицы).      (слайд 6, проверка – слайд 7).
5. .  Задание -  работа с перфокартами, (или выборочный диктант – выписать обрщения)
-Какими могут быть обращения по составу? (распространённое, нераспространённое)
Читаются предложения, учащиеся определяют распространённое (зелёный цвет) или нераспространённое (синий цвет) обращение, поместив их в перфокарту.
Друзья мои, прекрасен наш союз. (распростр., зелёный)
Товарищ, верь: взойдёт она, звезда пленительного счастья. (нераспр., синий)
Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины? (нераспр., синий)
Провожающие, просим вас освободить вагоны. (нераспр., синий)
Здравствуй, красавица Волга! (распр., зелёный)
Привет тебе, мой край родной, с твоими тёмными лесами. (распр., зелёный)
6.  Самостоятельная работа.
-   Найдите упр. 221. Разберем задание (пошаговое), что вы будете делать самостоятельно, что потом – коллективно. Выполнить работу с двумя , указанными на карточке, предложениями. (1-2 и 7, 2-3 и 7, 3-4 и 7, 4-5 и 7, 5-6 и 7).В помощь вам алгоритм постановки знаков препинания. (С проверкой, при чтении – ЗВАТЕЛЬНАЯ интонация)
Алгоритм
«Знаки препинания при обращении»
1-ый шаг
Помню: обращение – это слово (нераспространенное) или словосочетание
( распространенное), называющее того, к кому обращаются с речью.

2-ой шаг
Определяю позицию обращения в предложении:
если в начале – если в середине – если в конце –
- ставлю запятую после обращения,
- если обращение стоит в начале и произносится с восклицательной интонацией, ставлю не запятую, а восклицательный знак.

3-ий шаг
Помню особые случаи:
• частица о, стоящая перед обращением, не отделяется от него запятой,
• но если о является междометием, то отделяется от обращения запятой (реже восклицательным знаком),
• два обращения, соединенные союзом и (да= и), запятой не разделяются,
• частицы а и да, стоящие перед повторяющимися обращениями, не отделяются от них запятой (а перед частицами запятая ставится),
• если обращение в предложении разбито на части, то запятой выделяется каждая часть,
• личные местоимения ты и вы не являются обращениями. Они могут выделяться запятыми, если заменяют собой то лицо, к которому обращаются с речью,
• обращение выражено существительным в именительном падеже.
Исключением являются те случаи, когда обращаются к какому-то признаку лица.

7. Творческая работа. (групповое задание).        (слайд – 8)

8. Итоговое обобщение.                    (слайд – 9, проверка – слайд – 10)

IV. Подведение итогов урока и оценивание.
-  Обратимся к целям урока, все ли мы с вами выполнили?
V. Домашнее задание: §34, упр. – 222 (обязательное), проведите исследование «Обращения в русских пословицах», «Обращения в речи учащихся нашей школы» (дополнительное, на выбор)   (слайд – 11)

Список использованной литературы

1. Горшкова В.Н. - Сборник диктантов. 5–9 классы. - М. «ВАКО», 2012.
2. Егорова Н.В.  Русский язык. Тематические тесты. 8 класс – М. : ООО «Обучение», 2007.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.  http://www.gramota.ru/
2.  http://rus.1september.ru/
3.  https://multiurok.ru/
4.  https://saharina.ru/

Обращения произносятся с особой, звательной, интонацией.
Исторический комментарий: Интонация имеет такое название «звательная». Всё дело в том, что в древнерусском языке было не шесть падежей, а семь. Как раз седьмой падеж назывался – звательный, т.е. он употреблялся при обращениях. До сих пор этот падеж сохранился в украинском языке, а из русского исчез.

 ПРОВЕРКА ВОСПРИЯТИЯ.

   ПЛАН УРОКА.
 1. Повторение. Решение кроссворда.
 2. Изучение нового материала:
 -   лингвистическая разминка,
 -  анализ теоретического материала,
 -  закрепление (работа по таблице),
 -  выборочный диктант,
 -  самостоятельная работа с учебником,
 -  творческая работа по развитию речи.
 3. Итоговое обобщение.
 4. Д/задание.

По каким признакам можно найти обращение в предложении?
Какова цель использования обращения в речи?
Как могут использоваться в поэтической речи?
Какими частями речи могут быть выражены обращения?
Какими знаками препинания выделяются обращения?
Какие две разновидности обращений бывают?