title: Конспект урока "Религия древних греков" 5 класс

extracted_text:
Гайсина Наталья Геннадьевна
Г. Ржев МОУ «СОШ № 3»

Тема: Религия древних греков
5 класс
Цели: изучить культы основных древнегреческих богов и героев, познакомить учащихся с мифами о них; подвести учащихся к пониманию общей закономерности: религиозные верования возникли вследствие зависимости людей от сил природы; продолжить формирование умений работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделять главное.
Оборудование: карта «Древняя Греция (до середины V в. до н. э.)».
Ход урока
Организационный момент
Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Поэмы
Гомера "Илиада" и "Одиссея"»
Подготовка устного ответа по карточке № 26.

Примерный ответ учащегося
В поэмах «Илиада» и «Одиссея» древнегреческий поэт Гомер рассказывает о Троянской войне и об одном уцелевшем в ней герое - Одиссее. В произведениях много вымышленного, но и некоторую достоверную информацию можно получить. Например, читая фантастические истории, происходившие с Одиссеем, мы понимаем, что греки ценили в людях смелость, ум, способность не сдаваться перед трудностями жизни, целеустремленность и любовь к своим близким. Таким образом, произведения Гомера имеют большое значение и как литературные произведения, и как исторические источники о жизни древних греков.
Дифференцированная работа с учащимися письменно на листочках (5-7 человек).
В зависимости от уровня развития детей учитель выбирает задание сам.
а) Рабочая тетрадь (вып. 2), задание № 9 (с. 8).
б) Прочитайте отрывки из поэмы и ответьте на вопросы. Вздулся кровавый синяк полосой на спине от удара. Сжался Терсит, из очей его брызнули крупные слезы.
Муж великанского роста в пещере той жил, одиноко. Пас он баранов и коз и ни с кем из других не водился,
Мачту поднявши и белый на мачте расправили парус, Все мы взошли на корабль и пустились в открытое море...
Определите, из каких литературных произведений приведены эти отрывки. Расскажите об одном из описанных здесь эпизодов. Что можно узнать из этих отрывков о жизни греков в это время?
Работа с классом.
а)	Рабочая тетрадь (вып. 2), задание № 14 (с. 12).
б)	Решите задачу.
Почему поэмы Гомера были сложены гораздо позже Троянской войны? Было ли что-нибудь подобное в русской истории и литературе? (Русские былины о богатырях были сложены в XV-XVI вв., когда Россия стала великой державой, хотя герои былин жили в XI-XIII вв. Разница во времени их создания почти такая же, как между Троянской войной и поэмами Гомера.)
Устный ответ ученика по карточке № 26 и отзыв на него одноклассников (план отзыва см. урок № 10).
Переход к изучению новой темы
Беседа с учащимися.
Дайте определение понятию «религия». (Религия - это вера человека в сверхъестественное.)
Почему появляются религиозные верования? (Потому, что человек не мог объяснить явления природы.)
Рассказ учителя.
Читая поэмы Гомера, мы убедились, что в содержании их встречаются названия различных древнегреческих богов, которые либо помогают, либо, наоборот, не помогают героям его произведений. Сегодня на уроке мы познакомимся с разными греческими богами.
Ознакомимся с мифами о древнегреческих богах.
Изучение новой темы
План
Боги Греции.
Миф о Деметре, Дионисе, Прометее.
На доске: тема урока, новые слова: гора Олимп, боги: Зевс, Аид, Деметра, Дионис, Гефест, Цербер - пес с тремя головами и змеиным хвостом
Рассказ учителя.
Греки верили, что главные боги живут большой семьей в роскошных дворцах на вершине горы Олимп. Главным богом у греков был Зевс, это был бог дождя, грома и молний. Его изображали могучим мужчиной средних лет. Он господствовал на небе. Взмахнет Зевс рукой - удары грома раскатываются по небу, сверкнет молния - и хлынут потоки дождя. Один раз в четыре года в Олимпии устраивали Олимпийские игры в честь бога Зевса. По преданию, именно в Олимпии Зевс одержал победу над своим отцом Кроном.
Крону сказали о том, что его дети отнимут у него власть. Тогда он решил съесть своих детей, рожденных от Реи. Однажды, когда родился Зевс, Рея решила подсунуть ему камень, завернутый в пеленку. Так и получилось, что Зевс остался жить, и когда он вырос - победил своего отца.
Работа с иллюстрацией «Боги и богини Греции», с. 133 Вигасина.
      3. Заполнение таблицы в ходе изучения материала (в тетрадях).

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.
Прочитать миф о Деметре и Персефоне, миф о Прометее,
с. 134-135 Вигасина.
Беседа по прочитанному.
Какие боги были покровителями некоторых занятий древних греков? (Гефест - покровитель кузнечного дела, Деметра - покровительница земледелия, Дионис - покровитель виноделия...)
Почему греки особенно почитали Зевса и Посейдона, а в религии египтян не было вовсе ни бога грома и молний, ни бога моря? (Это связано с разными природными климатическими условиями, в которых жили греки и египтяне. В Египте почти не бывает дождей, Средиземное море не играло в их жизни большой роли. В Греции же нет реки, подобной Нилу, от которой зависела бы вся хозяйственная жизнь страны.)
Почему древние греки изображали своих богов в виде людей? (Они верили в силу человека.)
Какой народ в отличие от древних греков верил только в одного бога, создавшего весь мир? (Евреи.)
V. Закрепление изученного материала
Никто не верит теперь, что на вершине Олимпа живут боги. От веры в олимпийских богов остались только легенды
и мифы. Однако ученые и мы с вами изучаем мифы древних греков. Почему древние греки верили в существование олимпийских богов? (Они не могли объяснить явления природы, от которых зависела порой их жизнь...)
Почему сейчас люди не верят в них? (Потому что наука может объяснить многие сложные явления, происходящие в природе.)
Объясните, почему ученые изучают легенды и мифы? (Это исторический источник, он позволяет представить мир, в котором жили древние греки.)
VI. Подведение итогов урока
Домашнее задание: прочитать § 28 Вигасина или § 24 Михайловского; подготовить развернутый ответ на вопрос: «Какие религиозные верования существовали у древних греков?»; для любознательных: какие подвиги совершил Геракл?
Дополнительный материал
Подвиги Геракла
В греческой мифологии Геракл считался сыном Зевса и царевны Алкмены. С первого дня жизни Геракла преследовала жена Зевса - богиня Гера. В припадке безумия, которое наслала на него богиня, Геракл убил свою жену и детей. За это он должен был совершить двенадцать подвигов, находясь на службе у трусливого микенского царя Эврисфея. О первых двух подвигах рассказано в учебнике.
Третий подвиг - уничтожение и изгнание стимфалийских птиц (жили возле города Стимфала). Птицы имели медные когти и клювы, а перья у них были из бронзы. Роняя перья, они убивали людей и животных, словно стрелами.
Гераклу помогла богиня Афина. Она дала ему два медных тимпана, которые выковал бог Гефест. По указанию Афины герой встал на высоком холме у леса, где гнездились птицы, и ударил в тимпаны, а когда птицы в испуге взмыли ввысь, перестрелял их из лука.
Четвертый подвиг - поимка керинейской лани, которую богиня Артемида отправила в наказание людям опустошать поля. У лани были золотые рога и медные, не знавшие усталости ноги. Геракл гонялся за ланью целый год, ранил стрелой, поймал и отнес Эврисфею в Микены.
Пятый подвиг - поимка кабана, обладавшего чудовищной силой и жившего на горе Эриманфе. Геракл криком выгнал кабана из чащи, долго преследовал и наконец загнал в глубокий снег на вершине горы. Кабан увяз в снегу, Геракл связал его и отнес в Микены. Увидев кабана, Эврисфей от страха спрятался в огромный бронзовый сосуд.
Седьмой подвиг - укрощение огнедышащего критского быка. Бог Посейдон послал для жертвоприношения царю Миносу быка, но царь оставил его в стаде, а в жертву принес другое животное. Тогда Посейдон наслал на быка бешенство, и бык стал опустошать остров. Геракл поймал и укротил быка, а затем переплыл на нем море.
Восьмой подвиг - укрощение коней-людоедов, принадлежавших фракийскому царю Диомеду. Кони были прикованы железными цепями в стойлах, и Диомед бросал им на съедение всех гостей своего городка. Геракл увел коней на корабль, но на берегу его настиг разъяренный Диомед. Герой убил Диомеда и вернулся к Эврисфею.
Девятый подвиг - поход в страну амазонок за поясом царицы Ипполиты. Этот пояс являлся знаком власти над всеми амазонками, и его очень хотела иметь дочь Эврисфея. Геракл собрал отряд героев (в нем был и Тесей), переплыл Черное море и победил амазонок. Плененную Ипполиту герой отпустил, но забрал у нее пояс.
Десятый подвиг - поход за коровами великана Гериона на край земли, к берегам Атлантического океана. Гераклу пришлось переправиться на остров, где жил великан-чудовище (у Гериона было три туловища, три головы, шесть рук и шесть ног), и победить его в битве.
Михайловский Ф.Л. История Древнего мира.
Книга для учителя. М., 2000. С. 66.


Презентация "Рыцарь без страха и упрёка" 6 класс


title: Классный час "Расти здоровым!"

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
                    средняя общеобразовательная школа № 6
                     г. Урюпинска Волгоградской области

[pic]

                                                   Учитель начальных классов
                                           первой квалификационной категории
                                                                 МОУ СОШ № 6
                                           Безбородова Татьяна Александровна

Цели:  формирование и пропагандирование здорового образа жизни,
отрицательного отношения к вредным привычкам, физического развития детей,
повторение правил личной гигиены, этических норм,
развитие речи, логического мышления, памяти.
                             Ход классного часа.
Учитель. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в волшебную страну.
Приготовились, сели удобно, отправляемся в дорогу.

(Учитель включает мультфильм « Королева-зубная щётка».)

Учитель. Ребята, в какой стране мы побывали? Какая вредная привычка была у
девочки?

Дети. Она не любила расчёсываться, умываться, чистить зубы.

Учитель. Кто помог  девочке искоренить эти вредные привычки?

Дети перечисляют героев сказки.

Учитель. Отгадайте загадки.

***
Светло поле-сторона,
Идёт по полю борона,
Пшеницу разгребает,
Порядок соблюдает.
(Расчёска)

***
Деревянный забор
Ограждает двор,
Во дворе – табун конец,
А в заборе – сто дверей,
Чтобы выбраться на волю
Да побегать в чистом поле.
Кони ринулись волной,
Потекли живой рекой.
(Волосы и расчёска)

***
Железный ёжик
С резиновой кожей,
Вниз иголками идёт,
Иглами траву гребёт.
(Массажная щётка)

***
Худая девчонка –
Жесткая чёлка,
Днём прохлаждается.
А по утрам да вечерам
Работать принимается:
Голову покроет
Да стены помоет.
(Зубная щётка)

***
Белая река
В пещеру затекла,
По ручью выходит –
Со стен всё выводит.
(Зубная паста)

***
Озеро белое –
То полно, то мелеет,
С неба чистая вода –
То наполнит озерцо,
А то исчезнет без следа.
(Ванна)

***
Железный дом,
Покаты стенки в нём,
Крыши нет – есть дно,
А на дне – окно.
(Ванна)

***
В доме небольшом
Полно людей живёт,
Все честны да просты,
Все прозрачны да чисты,
А как гость придёт –
Выбежит народ,
На гостя накинется –
Да гость не обидится,
Раз обнимется, другой –
Засияет чистотой.
(Душ)

***
Стоит Парашка –
Держит чашку,
Голову склонила,
Носик опустила,
А из носика струится
В чашку чистая водица.
(Умывальник)

***
Серебряная труба,
Из трубы – вода,
Вода бежит и льётся
В белизну колодца,
На трубе – два братца,
Сидят да веселятся.
Один в кафтане красном,
Второй – в голубом,
Оба друга-брата
Заведуют водой.
(Умывальник)

Учитель. Это  всё наши друзья. Почему мы должны соблюдать законы гигиены?
Мыть руки, чистить зубы, умываться, расчёсываться?

Дети. Чтобы быть здоровыми, аккуратными.

Ученик. Плохо жить мне стало вдруг:
    Разболелся сильно зуб!
    Нету мочи никакой,
    Надо зуб лечить больной.

    Вот уже который день
    С болью я брожу, как тень.
    Надо б к доктору идти,
    Кто поможет мне дойти?
Учитель. Чтобы зубы не болели надо правильно за ними ухаживать. Как  вы  это
делаете?
Правила ухода за зубами.Чистить зубы нужно 2 раза в день (утром, после
завтрака, и вечером, перед сном) по 3-4 минуты движениями от десны к краю
зуба. И так с обеих сторон. 1. чистыми руками берется щетка, которая
сначала моется теплой проточной водой;
2. на щетину зубной щетки наносится зубная паста;
3. полость рта тщательно прополаскивается теплой водой;
4. и только после этого ребенок должен приступать к "стандартному методу"
чистки зубов, который состоит из горизонтальных, вертикальных и круговых
движений, с преобладанием вертикальных "выметающих" движений;
5. в процессе чистки зубов и по ее окончании, полость рта прополаскивается
теплой водой;
6. зубная щетка промывается теплой проточной водой и устанавливается в
стакан головкой вверх.
Ученик. Сам я встал сегодня рано.
Чистить зубы сам пошел.
Сам умылся из-под крана.
И расческу сам нашел.
Перед зеркалом стою –
Сам себя не узнаю.
Посмотрите на меня:
Неужели это я?

Учитель.Как вы думаете, ребята, какие продукты полезны для зубов?

Дети:  Яблоко, морковь.

Учитель. Когда мы моем руки?:
Дети. Мы моем руки перед едой, после прогулки, когда испачкаются руки после
рисования или лепки, после того, как погладили животных, ведь на их шерсти
много микробов.

Учитель. Правильно, ребята, если руки не мыть, то все микробы  попадут к
нам в организм, и мы будем болеть.

- Как часто надо умываться?

Дети. Умываться надо каждое утро и вечером перед сном, а мыться - каждую
неделю, а еще перед сном каждый вечер надо мыть ноги.

Учитель. Правильно.

Ученик. Если ты весь день трудился, бегал, прыгал, веселился,

Надо телу отдохнуть- надо тело сполоснуть!

Чтоб росло и крепло тело, нужен здесь уход умелый-

Тренируй и закаляй, на ночь в душе поливай.

Если день твой перегружен, душ, как воздух, телу нужен!

Ученик.

Да здравствует мыло душистое,
     И полотенце пушистое,
     И зубной порошок,
     И густой гребешок!
Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться.
В ушате, в корыте, в лохане,
В реке, в ручейке, в океане,
И в ванне, и в бане, всегда и везде
Вечная слава воде!

                              Интернет-ресурсы.

http://ejka.ru/blog/zagadki/419.html
 http://www.mamochka.
http://www.ivalex.vistcom.ru
 http://www.strochki.ru


Презентация "Поэма Гомера «Илиада»" 5 класс


title: Презентация "English sounds" 2 класс

extracted_text:
English sounds
Учитель английского языка
Богданова Розалия  Наилевна
школа №476  г. Санкт-Петербурга
    У нас необычный сегодня денёк.
    Выяснить нужно, кто в классе знаток.
    Мыслить, трудиться, активными быть,
    Соседу помочь, о себе не забыть.
    Готовы отправиться в путь? Так вперед!
    Новый урок вас к знаниям зовёт!

      ВИДИМ                                   ПИШЕМ

                               БУКВЫ
                               ЗВУКИ

   СЛЫШИМ                               ПРОИЗНОСИМ
1. Соедините стрелками слова
2. Чего больше звуков или букв?
3.Чего больше : гласных звуков или гласных букв?
4. Чего больше : согласных звуков или согласных букв?

      [t]  [r]  [i:]  -  tree
pin

                               meet

ink

 [ kwi:n ]                  [ tri: ]                    [ dog ]

 [faiv]                                  snake
 [nain]                                 five
 [lэеmp]                              nine
 [sneik]                               lamp
Подбери пару :
[maus]
Mine, mouse, mice, Mike

Кто придёт к нам в гости?
 like, pink,
                  snake, lamp,
                                      ten, green
Запиши транскрипцию к словам
 [maik],
              [flэеg],
                          [haus]
Запиши буквами
http://www.starfall.com/n/level-k/index/play.htm?f
http://olga0207.files.wordpress.com/2011/10/school.jpg
http://vk.com/club21225351?z=photo-21225351_196476204%2Falbum-21225351_120826722%2Frev
http://s003.radikal.ru/i202/1002/58/01cb3ac69f2e.png

Источники материалов:
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=3&text=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE&noreask=1&pos=107&rpt=simage&lr=2&img_url=http%3A%2F%2Fi.istockimg.com%2Ffile_thumbview_approve%2F5038383%2F2%2Fstock-photo-5038383-tree.jpg
http://th75.photobucket.com/albums/i311/justinsbabe4/th_Safety_Pin.jpg

http://basik.ru/images/dogs_4/short.jpg
http://www.statusram.ru/images/stories/ccnewsletter/23557.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/53/832/53832056_i_pero_i_chernila.jpg


title: Презентация "Два конца, два кольца, а посередине гвоздик" 2 класс

extracted_text:
Два конца, два кольца, а посередине гвоздик.
Мы редко замечаем привычные вещи. Возьмем, к примеру, ножницы. Сколько им лет? Сто? Двести? Две тысячи?
Примерно 1000 лет назад какому-то ремесленнику пришло в голову соединить два ножа с помощью гвоздика, а ручки их загнуть кольцами — вот и получились ножницы.
Турция. 2 век нашей зры.
Италия
Персидские портняжные. 17 век.
Ножницы для свечей.
Турецкие древние ножницы.
Эти ножницы уже делали не из железа, а из драгоценных металлов.
В наше время ножницы служат человеку в разных областях. Главное, правильно с ними обращаться, соблюдая безопасность.
Ножницы для стрижки овец, хирургические ножницы, садовые.


title: Разработка урока "Русские народные праздники и песни  годового календарного круга" 3-4 классы

extracted_text:
Управление культуры Брянской городской администрации
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования детей «Детская школа искусств №2 им. П.И. Чайковского»

Разработка урока
« Русские народные праздники и песни  годового календарного круга»       Работа преподавателя теоретических дисциплин  Звонниковой Натальи Эдвардовны

г. Брянск
2016 год

                     1.  Пояснительная записка
      Работа представляет собой видеоряд, объединённый в слайдовую презентацию с текстовыми пояснениями для каждого файла.  Если на вашем компьютере презентация не будет запускаться, то используйте отдельные  видео файлы, которые прилагаются. https://yadi.sk/d/Ywe2AyoXrSNYN  это ссылка на скачивание файлов.
          Урок  « Русские народные праздники и песни годового календарного круга» по предмету « Слушание музыки» представляет собой итоговое занятие  I-ой четверти с учениками 3-его года обучения в детской школе искусств (по программе Царёвой Н.А.).  Также он может быть проведён в качестве внеклассного мероприятия с учащимися 3-4 х классов  в общеобразовательной школе.  К этому времени у учащихся начальных классов накапливается определённый « эстетический багаж»: они уже умеют слушать и учатся понимать серьёзную музыку, учат стихотворения, достаточно много читают  и интересуются жизнью людей в прошлом, им знакомы многие картины русских художников о природе.
Основными целями данного урока являются:
заложить основы культуры слушания русских народных песен,
создать предпосылки для дальнейшего музыкального и личностного развития.
Задачи урока:
расширить представления детей о жизни через воздействие ярких и доступных их пониманию музыкальных произведений,
 дополнить и усилить слуховые ассоциации  зрительными картинами,
дать целостное представление о русских  песнях и праздниках  годового цикла.

            Прохождение темы « Русские народные праздники и песни годового календарного круга»  начинается с того, что ученики рисуют на большом альбомном листе год в виде круга, разделяя его на четыре разноцветных сектора по временам года и отмечая 12 месяцев. Затем, каждый ученик отмечает на своём круге праздники, которые он отмечает: семейные (дни рождения свой и своих близких), государственные ( День защиты детей, День Победы, День знаний, Новый год и другие). Спрашивая родителей, а так же бабушек и дедушек, дети добавляют  праздники на свой круг.  Постепенно круг пополняется, получает более полную градацию  праздников государственных, православных и народных  (трудовых - земледельческих). Таким образом, учащиеся приходят к пониманию годового круга как вехи,  малого цикла в жизни русского человека, которому сопутствовали в каждый конкретный месяц и даже день свои праздники и песни.
             Хочу добавить, что прохождение всего музыкального материала по теме рассчитано на 8 – 10 уроков.  О каждом празднике я рассказываю подробно.  На уроке мы слушаем с учениками  несколько разных песен, наиболее понравившиеся – разучиваем, разыгрываем в действе (например: Колядки или Веснянки). Итоговый урок, который предлагается вашему вниманию не предполагает воспроизведения всего музыкального материала. Его задачи – вспомнить основные песни, праздники и картины русской жизни.
2.План урока
«Русские народные праздники и песни годового календарного круга».
        Годовой календарный круг – это народный календарь, соединяющий в себе праздники земледельческого, православного и государственного календаря. Это - годовой цикл обрядов и песен, совокупность духовной жизни славянских народов России. Осень, зима, весна, лето – шли в своей круговой череде из года в год, из века в век времена года. И каждому времени года на Руси соответствовали свои праздники, обряды и песни.
Дожиночные ( Обжиночные) песни.
        В XV - XVII веках  Новый год  на Руси праздновался 1 сентября.  После сбора  урожая, когда амбары были заполнены зерном, убраны  на хранение овощи и фрукты, можно было праздновать и веселиться. Сейчас этот день совпадает со старинным праздником « Дожинки» или « Обжинки»,  который отмечают в деревнях России  и Белоруссии  28 августа (по православному календарю – « Успение Пресвятой Богородицы»).                            Дожиночные  песни – пелись во время работы жниц, которые дожинали последние участки неубранной нивы. Короткие, повторяющиеся фразы, узкий диапазон мелодии, минорный лад песни «Жнеи, мои жнеи»  сопутствует однообразным  трудовым  движениям  и  усиливает настроение:  большая усталость от тяжёлого труда.
  Мелодии, звучащие на празднике по случаю окончания жатвы, иного характера. В них преобладает мажорный лад, подвижный темп, чередуются  светлые и задорные девичьи, и удалые и мощные молодецкие интонации.
Традиции  зимних праздников ( Заклички зимы, зимние посиделки, Рождество и колядование, рождественские гадания.
         К середине октября в средней полосе России уже выпадал первый снег. (14 октября – праздник Покров). В деревнях после осенней  распутицы  ждали большого снега, установления санного пути. Песня этого времени – закличка «Зазимка – зима». Короткие повторяющиеся мотивы, ладовая  неопределённость (всего 4 звука)  говорят о её древних, языческих корнях.  С ноября, длинными  холодными вечерами  начинались зимние посиделки – засидки.  Они сопровождались пением песен, рассказом историй и сказок, игрой музыкантов - умельцев на балалайке или гармошке.
        Девочки – подростки и девушки пряли пряжу, мечтая под мерное потрескивание лучины и жужжание прялки  о женском счастье или переживали  свои сердечные  страдания. Об этом – песня « То не ветер ветку клонит». Она известна многим  любителям русских песен. Широко льётся мелодия, восходящие скачки заполняются плавным поступенным  движением. Спокойный ритмический рисунок  сочетается с минорным ладом мелодии, придавая музыке характер неторопливой исповеди.  Музыку этой песни  сочинил  известный русский композитор 19 века Александр Алябьев,  но воспринимается она слушателями, как  истинно народная.
       Рождество - один из самых значимых зимних праздников на Руси. Огромно многообразие песен этого времени - колядки, авсеньки,  таусеньки, щедровки,  виноградья, величальные, подблюдные. Колядовать – значило в ночь накануне Рождества  (в Сочельник), ходить по домам соседей и петь песни – колядки. Ходили дети и молодёжь, обязательно  со звездой  и колокольчиком, обрядившись в маски и костюмы (медведя, козы, птиц и др.). Придя к соседям, ряженые  славили хозяев, желали им здоровья и богатства, а те в ответ должны были  одарить пришедших орехами, конфетами или мелкими деньгами. Многие песни такого праздника сопровождались припевом со словами «коляда».                                                       От Рождества до Крещения (с 7-го по 19-е января) – время девичьих гаданий. Гадали на петухе, воске, зеркале, блюде. Поэтому  гадальные песни называют ещё подблюдными. Вот одна из них:
Уж я золото хороню, да хороню,             Моё золото пропало, чисто серебро пропало, Чисто серебро хороню, хороню.        Пал перстень в калину - малину, чёрную смородину.                    Я и у батюшки в терему, в терему,           Очутился перстень у дворянина да у молодого          Я и у матушки в высоком, в высоком!     На правой ручке, на малом мизинце.

      С 1800 года по указу Петра 1 Новый год на Руси стали отмечать как в Европе, в ночь с 31-го декабря на 1-е января. А песни  в народе пелись те же,  только слово « коляда» заменялось на «авсень» или « таусень», что говорило  о их принадлежности Новогоднему празднику.
3 Проводы зимы. Масленица.
           Масленицу, один из передвижных праздников, почитали на Руси особо. Ведь означала она окончание долгой и суровой зимы. Широкая масленица – настоящий русский карнавал со своим сценарием, играми, забавами и щедрым угощением, уходящий своими корнями в языческое прошлое Руси.        Праздновалась масленица целую неделю.                                                          В первый день мастерились горки, делалось чучело масленицы, дети сжигали собранное по домам ненужное тряпьё и пели: « Гори-гори ясно, чтобы не погасло».                                                                                Второй день – «заигрыши»: катания на горках, качелях, девушки угощали парней блинами. В среду шли на блины к тёще.                                      Четверг был днём всеобщего гуляния – «разгуляй». В этот день катались на тройках лошадей, устраивались театральные постановки, кулачные бои, взятия снежной крепости, ярмарки. В пятницу и субботу блинами угощали молодые – зятья и невестки. В субботу вечером  сжигали чучело масленицы. Воскресенье было днём, когда люди просили друг у друга прощенье. Назывался это день -«прощёное воскресенье».                                                                                В масленичных песнях  сохраняется  та же последовательность, что и в праздновании: сначала масленицу зовут, потом величают, просят остаться, оплакивают её уход и, наконец,  гонят со двора. Один из лучших примеров в русской классической музыке –сцена «Проводы масленицы» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка».
4. Весенние заклички. Пастушьи наигрыши. Егорьевские песни.
В первые весенние дни в деревнях проводился ритуал встречи весны. Женщины и дети выходили на самое высокое место («красную горку») и пели - гукали песни-веснянки. В руках дети держали на  палочках испечённых из теста жаворонков, поднимая их в такт с пением. Часть фигурок крошили и рассыпали на поле, привлекая птиц. Этими песнями люди старались скорей «накликать» приход  настоящей, тёплой весны. С её приходом начиналась подготовка к полевым работам.
          Засидевшаяся  за зиму в избах молодёжь, собиралась в свободное время  в излюбленном месте, обычно у околицы деревни. Наступало время весенних хороводов.  Пора готовиться и к первому выпасу скотины на пастбище, на молодую травку. Происходило это не ранее праздника - Егорьева дня (День Георгия Победоносца – 6 мая). « Батюшка - Егорий, спаси нашу скотинку»,- просили крестьяне.
          Очень востребованным и уважаемым человеком на селе был пастух – не каждому мог хозяин доверить пасти  свою кормилицу – коровушку. Вместе  с взрослыми пастухами пасли стадо молодые подпаски. Игра на самодельных духовых инструментах (дудочках, свирели, жалейках, трубах, изготовленных из тростника, бересты, рогов), скрашивала  долгие часы работы на выпасе, не давала сморить сну и сгоняла стадо ко времени сбора домой. Такой наигрыш так и называется – сгонный.
5. Летние праздники и хороводы (Троица. Гряная неделя. Иван Купала).
           Из всех праздников летнего времени наибольшим размахом выделяется Троица, отмечаемая на 50-тый день после Пасхи. В России это время цветения молодой растительности, конец июня. По традиции, к этому дню берёзки украшали  лентами. Растущим рядом берёзкам влюблённые связывали  верхушки (обряд  Кумления). Ветвями берёзы украшали  помещения внутри избы, в церкви,  из веток  делали  венки. Во время празднования Троицы водили хороводы, делали  и  дарили  куклы-обереги в трёх юбках,  люди  ходили  друг к другу в гости и щедро угощали. Весенние и летние хороводы  проходили на Руси  как  игровое действо – одна из форм народного театра. Один из самых известных Троицких хороводов – песня    « Во поле берёза стояла».
       Приняв Христианство, русский народ сохранил в своих традициях многие языческие представления, которые отразились в  народных праздниках.  Один из них – Русальная или Гряная неделя, которая шла сразу после Троицы. Она считалась временем пребывания на земле русалок, вышедших из воды после Вознесения. На Русальной неделе обычно совершались обряды, связанные с прощанием с весной: вынос Троицкой берёзки, «Проводы русалки», «Вождения коня». В песне Брянской области « На гряной  неделе» слышны те же магические гуканья, что и в веснянках, которые говорят о древних, языческих корнях этих песнопений.               День Ивана Купалы  (Ива́нов день, Купальская ночь) — народный праздник восточных славян, посвящённый летнему солнцестоянию и наивысшему расцвету природы. Он  отмечается  24 июня (7 июля по новому стилю) и совпадает с праздником Рождения  Иоанна Предтечи.
          День и особенно ночь накануне праздника  наполнены  магическими ритуалами.  Днём девушки плели венки, собирали целебные травы, водили хороводы с пением купальских песен. Вечером  молодые  прыгали через костёр парами. Считалось, что огонь обладает  могучей очищающей силой. Вечером под пение купальских песен венки опускали в реку, гадая на замужество. Ночью купались в водоёмах, ходили по лесу в поисках цветка папоротника, который должен был одарить нашедшего его большой магической силой, утром омывались росой. Купальские песни -  лирического характера и любовного содержания, или в виде шутливых припевок-перебранок между парнями и девушками. В другое время исполнять такие песни было не принято.
6. Лето, июльские хороводы, начало жатвы..
         Июль - « макушка» лета. В народе его называют по-разному: липень, серпень, ягодник,  грозовик. В июле, идут самые обильные дожди с грозами,   проходит  сенокосная  страда, поспевают ягоды, цветёт липа, начинается первый сбор мёда. В июле созревают колосовые  и начинается жатва.
         Дерево липа играло огромную роль в жизни русского крестьянина.  Липовый цвет был неизменным лекарством от простуды, липовый мёд – лечебным продуктом, едой  и лакомством на столе. А из липового лыка (внутренней части коры молодых липок) плелись лапти – единственный и незаменимый « демисезонный»  вид обуви русского человека на протяжении многих веков. К слову сказать, взрослый мужчина снашивал липовые лапти за одну неделю. Сколько же пар обуви  подарила за века русская красавица липа.
 Не зря воспевалось это дерево в народных песнях .А под липою, у околицы деревни, водили хороводы девушки и парни, назначались свидания.  В опере  Н.А. Римского - Корсакова « Снегурочка» звучит  русская  хороводная песня « Как под липою» :«Как  под липою бел шатёр, во том шатре девица, во том шатре красная….»
        Жатва – самое трудное и напряжённое время в жизни русских крестьян. В народе говорится: « летний день год кормит». От собранного урожая зависело, сытной ли будет  жизнь весь последующий год, весело ли  будут отмечаться праздники  и какие песни будут на них звучать. Но это – уже тема нового годового круга и следующего урока.
 Список литературы.
Обязательная литература:
Царёва Н. «Слушание музыки» Методическое пособие. Издательство        « Росмэн», Москва, 2002 год.
Царёва Н. « Уроки госпожи мелодии», Учебное пособие по предмету «Слушание музыки» 1-3 классы ДШИ. Издательство   « Росмэн», Москва, 2002 год.
Царёва Н., Лисянская Е., Марек О. « Предмет « Слушание  музыки» в ДМШ и ДШИ». Программа, методические рекомендации, поурочные планы. Издательство « Пресс - соло», Москва, 1998год.
Дополнительная литература :
Васина – Гроссман  В. « Первая книжка о музыке». Издательство               « Музыка», 1988год.
Вендрова Т., Пигаева И. « Воспитание музыкой». Издательство                 « Просвещение», Москва, 1991 год.
Кабалевский  Д. « Про трёх китов и многое другое». Издательство «Детская литература», Москва, 1972 год.
Клёнов А. « Там, где музыка живёт». Издательство « Педагогика», Москва, 1985 год.
Медушевский  В., Огановская О., Энциклопедический словарь юного музыканта. Издательство « Педагогика», Москва, 1985 год.
Рыцарева. М. « Музыка и я: Популярная энциклопедия для детей». Издательство « Музыка», Москва, 1994 год.


Презентация "Зима – природа спит" 1 класс


title: Конспект урока "Казанский край в годы революций и гражданской войны" 9 класс

extracted_text:
Учитель «Нижнемактаминской СОШ №2»  Ахметзянова Диляра Задитовна
Альметьевский район пгт. Нижняя Мактама
Тема: Казанский край в годы революций и гражданской войны
Цель:
Образовательная - выявить причины победы красных, причины поражения белых в Гражданской войне, определить итоги, последствия войны, показать ее уроки. показать глубину трагедии русского народа, ввергнутого в братоубийственную войну, определить возможности выхода из кризисных ситуаций путем гражданского мира.
Развивающая -  развитие умения формулировать свою точку зрения, быть внимательным к мнению других, делать самостоятельные выводы, обобщения, умения работать с документами.
Воспитательная - воспитание терпимости, толерантности, готовности к компромиссу.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник История Татарстана 9 класс Б.Ф. Султанбеков, А.А. Иванова, А.Г. Галлямова
Ход урока:


title: Игра-занятие "Встреча с зеленым другом" 1 класс

extracted_text:
Игра-занятие в природе:

                         «Встреча с зеленым другом»

                                    [pic]

                                                  Воспитатель: Сапалова Т.А.
                                                                     1 класс

Цель: довести детей до понимания того,  что  березка  может  быть  настоящим
другом.

Задачи: закрепить умение детей эмоционально идентифицировать себя с  образом
израненной березы.  Вызвать  чувство  сопереживания  и  желание  оказать  ей
действенную помощь.
Учить детей составлять монолог от  первого  лица,  совершенствовать  речевую
активность.
 Отрабатывать в игровой ситуации  «Мы  –  лесные  хирурги»  навыки  оказания
первой помощи израненным деревьям.
Воспитывать чувство единения детей с природой и друг с другом.

Активизация словаря: каратели, булыжины.
Материал: садовый  вар,  клубочек  ниток  (заранее  спрятанный  в  березке),
запись на телефоне с «голосом березки».

Ход занятия:

Воспитатель: ребята, сегодня, когда я шла на работу, мне  вдруг  показалось,
что я слышу голос моего задушевного друга: «Где ты? Приди ко  мне!  Мне  так
плохо»! Ребята, давайте вместе навестим моего друга ( идем все  к  березке).
Когда подойдем включить незаметно запись с «голосом березки».

«Наконец – то ты пришла ко мне! Я боялась, что ты меня не услышишь…  Ой,  да
ты не одна. Кто они? Я почему-то боюсь их. Вдруг они обидят меня, как  те  ,
другие? Обними меня, мой друг! Я вся дрожу от страха и боли…»
Воспитатель:  обнимаю  березку,  нежно  касаюсь  пальцами  и  прижимаюсь   к
белоснежной израненной коре дерева и читаю стихотворение С.В. Смирнова:
Береза, что с тобой наделали?
Какой бедняжкой стала ты!
Твою бересту нежно-белую
Изранил нож на лоскуты.
Твоя косичка перекручена
И грубо стянута узлом.
Твоя изломанная рученька
Не в силах выровнять излом
(нежно погладить раны березки, потрогать веточки)
А кто они, твои каратели,
В каком вращаются кругу?
И что таится в их характере?
Убей - представить не могу.
И видя то, как ты унижена,
Твержу от первого лица:
У них, у всех в груди булыжины,
Булыжины, а не сердца!
Я знаю, что кто-то из  вас  удивился,  узнав,  что  я  дерево  считаю  своим
другом? А разве только человек может быть другом? (ответы детей)
Воспитатель: знаете  ли  вы,  что  растения  чувствуют  хорошего  и  плохого
человека? Они по-своему могут «кричать» от боли, вот как эта израненная кем-
то береза ( осторожно, нежно коснуться ствола березки вместе с детьми).
Ребята, вспомните, какое у вас бывает  самочувствие,  когда  вы  испытываете
боль. Расскажите об этом (ответы детей).
А теперь давайте закроем глаза и представим себя  этой  обиженной  человеком
березкой  ( дети прижимаются к березке).
Воспитатель: «Хорошо ли тебе сейчас березка?
 Расскажи, о чем ты думаешь»?
Дети составляют рассказ от имени израненной березки.

«Я такая красивая,  высокая.  У  меня  тоненькие  руки-веточки.  Одета  я  в
беленькое платье с черными застежками. Но я еще  маленькая.  Стою  здесь  на
полянке  и  дрожу…А  вдруг  кто-нибудь  обидит  меня:  изрежет  мое  платье,
поломает руки-веточки? Кто мне тогда поможет»?
«Посмотри на меня, мальчик! Неужели ты не видишь,  как  недобрые  люди  меня
изрезали и поломали мои ветки? Видишь: из меня течет сок, как  будто  кровь?
Мне так больно… Не бросай меня, мальчик! Не оставляй одну! Помоги мне!  Куда
же ты уходишь»?

После погружение детей в образ израненного дерева проигрывается ситуация:  «
Мы - лесные хирурги», в процессе  которой  дети  вместе  со  мной  оказывают
помощь березке: обрабатывают «раны» дерева садовым варом.
Воспитатель: любое живое существо  нуждается  в  защите,  ласке.  Теперь  вы
поняли, дети, почему я пришла на  работу  печальной.  Разве  вы  веселитесь,
если рядом кому – нибудь было  плохо?  А  сейчас  мне  так  хорошо.  И  этой
радостью я хочу поделиться с вами и с  моим  зеленым  другом  –  березонькой
кудрявой.
Ребята, давайте встанем вокруг березы, прижмем свои  ладошки  к  ее  стволу,
закроем глаза и подумаем о чем-нибудь приятном (в это время включить  запись
с «голосом березы»).
«Друг мой, я знала, что ты мне поможешь… Благодарю тебя  и  твоих  маленьких
друзей за помощь. Если б не вы, я не знаю, что стало бы  со  мною.  Помните,
друзья мои, что всегда за добро добром воздается, и поэтому я  дарю  вам  на
память мой «волшебный клубочек дружбы». Как только вы найдете его и  начнете
передавать его друг другу, так ласковые, нежные, приятные слова  зазвучат  с
ваших уст. До встречи, друзья»! Дети передают клубочек  и  говорят  приятные
слова. Ребята, а сейчас мы натянем между  собой  березкину  ниточку  дружбы,
закройте глаза и подумайте  о  том,  что  каждого  из  нас  сейчас  окружают
добрые, нежные, чуткие друзья, которые любят вас такими, какие вы есть.


title: План - конспект урока "Что за прелесть эти сказки?" 3 класс

extracted_text:
План – конспект
урока – проекта по музыке в 3 классе.
Тема: «Что за прелесть эти сказки!»

Цель: познакомить учащихся с творчеством А.С. Пушкина в произведениях мастеров различных видов искусств.
Задачи: развивать у учащихся интерес к творчеству А. Пушкина через проектную деятельность;
воспитывать чувство прекрасного на примере произведений русских поэтов, композиторов, художников;
развивать творческие способности школьников.

План
Организационная часть урока.
2. Жизненный и творческий путь Пушкина.
3. Исполнение песни «Зимний вечер»,
4. Слушание и анализ фрагментов
оперы Н. Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане».
5. Сказки Пушкина в произведениях художников.
6. Пушкин в детских стихах.
7. Разучивание песни «Сказки гуляют по свету».
8. Подведение итогов урока, выставление оценок с комментарием учителя.

I.У: Тема нашего урока «Что за прелесть эти сказки!»
- Ребята, а вы любите сказки?
Д: Да!
У: Почему?
Д: Там происходят чудеса, волшебство.
- Вы верите в чудеса?
(исполняется песня – спор Маши и Вити
из кинофильма «Новогодние приключения Маши и Вити»)
- Итак, я приглашаю вас в мир сказок, но не просто сказок, а сказок Александра Сергеевича Пушкина.
Какие сказки Пушкина вы знаете?
- «Сказка о Попе и работнике его Балде»;
- «Сказка о Золотом петушке»;
-«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»;
- «Сказка о царе Салтане о славном сыне его Гвидоне и прекрасной
Царевне Лебеди»;
поэма «Руслан и Людмила»…

II.Пушкин – великий поэт, его произведения (сказки, стихи, поэмы) получили свое продолжение в творчестве мастеров разных видов искусств: музыке, живописи; поэты и писатели тоже неоднократно обращались к сочинениям Александра Сергеевича.
В нашем классе много талантливых и способных ребят, поэтому, предлагаю разделиться на группы по интересам в соответствии с видами искусства: живопись, музыка, литература. И еще одна группа – это искусствоведы. Вам, ребята, предоставляется уникальная возможность почувствовать себя в роли художников, композиторов, поэтов.
Сегодняшний урок посвящен творчеству Александра Сергеевича Пушкина.
- Что вы знаете об этом человеке?
^ Слово группе «Искусствоведы».
Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня 1799 г. в семье нетитулованного дворянского рода.
Прадедом поэта по матери был африканец Абрам Петрович Ганнибал, который был слугой царя Петра 1.
Мать - Надежда Осиповна, отец – Сергей Львович.
Период детства (1805-1810 г.г.) Саша проводит много времени у своей бабушки – Марии Алексеевны Ганнибал. Бабушка о нем писала, что он крайне непостоянен, вечно кидается в крайности.
В 1811 году наступает важный период в биографии А.С.Пушкина – учеба в Царскосельском Лицее. Именно в этом Лицее его оценят как поэта. Во многих своих взрослых и детских стихах он вспоминает о годах учебы здесь.
В 1817 году он заканчивает лицей, после чего устраивается в Коллегию иностранных дел. В период с 1817 года и далее А.С.Пушкин пишет много стихов, поэм. Это поэма «Руслан и Людмила», «Евгений Онегин», «Путь в Болдино» стихотворение «Деревня».

Наше путешествие в русскую литературу начинается в самом раннем детстве со «Сказок» Пушкина, место действия которых всегда — Древняя Русь с ее рублеными избами, боярскими палатами, высокими теремами, с куполами и маковками церквей.
В период с 1830 г. по 1834 г. им было написано много сказок.
Сказка о попе и работнике его Балде.
Сказка о царе Салтане…..
Сказка о рыбаке и рыбке.
Сказка о мертвой царевне и семи богатырях.
Сказка о золотом петушке.

Наверное, невозможно отыскать среди взрослых такого человека, который никогда не слыхал бы о «славном царе Салтане и сыне его князе Гвидоне», о волшебной золотой рыбке, о скупом попе и толковом работнике его Балде, о «Мертвой царевне и семи богатырях», о насмешливой шамаханской царице.

Сам Пушкин очень любил русские сказки и так отзывался о них: «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!». Как здорово сначала только слушать пушкинские сказки и рассматривать картинки, а потом читать их самостоятельно, делать к ним иллюстрации, смотреть мультипликационные и художественные фильмы, снятые по их мотивам.
Герои сказок Пушкина сопровождают нас всю жизнь.
Все сказки настолько хороши, сказочные образы написаны так ярко и живо, что остаются вместе с нами на всю жизнь, а пушкинские строчки зачастую выскакивают сами собой, например, эти:
^ Тридцать три богатыря
«И очутятся на бреге, В чешуе, как жар горя, Тридцать три богатыря» или такие:
Сказка о попе и о работнике его Балде:
«А Балда приговаривал с укоризною: «Не гонялся бы ты, поп, за дешевизною!» или
^ Золотой петушок
«Ждут бывало с юга, глядь — Ан с востока лезет рать!».
На дуэли, умер великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин
А.С.Пушкин скончался 10 февраля 1837 года в г.Санкт Петербург.
У. – Откуда у Пушкина такая любовь к поэзии, сказкам? Кто был вдохновителем русского поэта?
Музой А.С.Пушкина была его няня, Арина Родионовна, с которой у него были искренние и душевные отношения. Пушкин крепко любил свою няню и написал несколько трогательных стихотворений, к ней обращённых.
^ У.- Вспомните произведение посвящённое няне.
Д.- Стихотворение «Зимний вечер».
У.- Правильно. Именно на это стихотворение был написан романс М.Яковлевым и русская народная песня. Исполним русскую народную песню.
^ III. Исполнение русской народной песни «Зимний вечер».
У.- Арина Радионовна не только пела Пушкину песни, но и рассказывала сказки. Весь сказочный мир был ей известен. И передавала она его чрезвычайно оригинально. Поговорки, пословицы, присказки не сходили у неё с языка.
Сказка Арины Родионовны, записанная Пушкиным: «Некоторый царь задумал жениться, но не нашел по своему нраву никого; подслушал однажды разговор трех сестер. Старшая хвалилась, что государство одним зерном накормит; вторая - что одним куском сукна оденет; третья – что с первого года родит тридцать три сына. Царь женился на меньшой…»., легла в основу «Сказки о царе Салтане» . В одном из писем поэт пишет: «Что за прелесть эти сказки!» Каждая есть поэма!» И сегодняшний наш урок будет посвящён сказкам А.С.Пушкина, получившей вторую жизнь в музыке.
Сказки всегда начинались одинаково. «В некотором царстве, в некотором государстве….» , «Жили-были….».
^ У.-А как начинаются музыкальные сказки?
Д.- Таинственно, завораживающе, торжественно.
У.- Многие сказки Пушкина получили вторую жизнь в музыке русских композиторов М.И.Глинки, Н.А. Римского - Корсакова. В 1899г.Римский-Корсаков написал оперу «Сказка о царе Салтане». Это был год столетнего юбилея со дня рождения великого русского поэта, перед гением которого Римский-Корсаков преклонялся.
А что вы знаете о композиторе Николае Римском – Корсакове?
Группа «Искусствоведов»
Николай Андреевич Римский-Корсаков родился 18 марта 1844 года в Тихвине. Отец, композитор Андрей Петрович, происходил из старинного дворянского рода. Его предки занимали видные посты в армии и администрации, начиная с прапрадеда контр-адмирала флота при Елизавете Петровне.
В шесть лет Ника, как звали его родные, начал заниматься музыкой, но учительницы попадались неинтересные, и занятия не увлекали.
Нике было 12 лет, когда отец привёз его в Петербург и определил в морской кадетский корпус. Сбылась сокровенная мечта стать моряком. Занимался Ника усердно и ровно. И всё же бытовавшие здесь нравы были ему чужды. Он страдал от бессмысленных занятий "фрунтом", муштры.
В этом же году он начал брать уроки по фортепиано у виолончелиста оркестра Александрийского театра Улиха. Занятия сводились, главным образом, к совместной игре в четыре руки. В 1858 году Ника начал учиться у известного пианиста Федора Андреевича Канилле. Педагог пришелся по душе. Под его руководством были сделаны первые опыты сочинительства. А тут ещё осенью 1861 года произошла встреча с Балакиревым, и молодой Римский-Корсаков стал участником балакиревского кружка.
А осенью 1862 года Римский-Корсаков отправился в кругосветное плавание.
Радостным было возвращение на родину, где его ждали друзья-единомышленники. Дружеское внимание, поддержка старших членов "Могучей кучки" помогли Николаю Андреевичу почувствовать себя их товарищем.
В 1899 году Россия отмечала столетие со дня рождения Пушкина. Римский-Корсаков принял деятельное участие в торжествах. Знаменательной дате он посвятил кантату "Песнь о вещем Олеге" и оперу "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди".
Октябрьским вечером 1900 года сказка ожила на сцене Частной оперы. Она предстала в чудесных декорациях и костюмах Врубеля. Зал был полон... В Москве Римского-Корсакова любили, считали своим. Овациям и венкам не было конца.
IV. Слушание музыкальных фрагментов оперы «Сказка о царе Салтане»
У.- Сейчас мы с вами услышим, как могут начинаться музыкальные сказки-оперы.
^ Звучит праздничная фанфара.
У.- Чем же открывается опера? сказка?
Д.- Опера-сказка открывается праздничными фанфарами.
У.- А какой инструмент исполнял фанфары?
Д.- Труба со своим звонким голосом.
^ У.- А как вы считаете, почему именно этот инструмент использует композитор.
Д.- Потому, что у трубы призывное звучание.
У.- Труба со своим звонким голосом, как будто призывает: «Слушайте и смотрите! Сказка начинается» Так в старину перед началом ярмарочных представлений кричали зазывалы, привлекая народ к своим балаганам.
Сейчас мы с вами будем слушать вступление ко 2 д. оперы и ваша задача внимательно следить за развитием музыки и поэтического текста.
^Слушание оркестрового вступления ко 2д. оперы.
У.- Что объединяет литературный текст и музыку?
Д.- Картина морской стихии.
У.- Что изобразила музыка?
Д.- Музыка изображает мерное движение волн, передаёт блеск звёзд на небе, плывущую по волнам бочку, плач царицы.
^ У.- А какие инструменты подчёркивают изобразительность музыкальных образов.
Д.- Рокот волн – мелодия струнных, то вздымается вверх, то снова падает.
Мерцание, блеск звёзд- звуки флейты, арфы, челесты.
Стон и плач царицы- резкое звучание струнных и деревянных духовых инструментов.
Как точно удалось композитору Римскому – Корсакову передать в музыке поэзию и сказочность Пушкина. Слушая данное произведение, чувствуешь , насколько было любимо оно композитором.
В каждой сказке есть чудеса, а в сказке Пушкина их целых три.
Назовите их, прочитайте отрывки из сказки.
^ Д.- Чудо первое- белочка, чудо второе - тридцать три богатыря, чудо третье-царевна - Лебедь.(дети зачитывают отрывки из сказки)
У.- Последней картине оперы предшествует симфоническое вступление, которое композитор назвал «Три чуда». И у каждого чуда есть своя музыкальная тема - яркая картина, только написанная не красками, а звуками.
Послушайте, как Римский-Корсаков изображает «Три чуда».
^ Слушание симфонической картины « Три чуда»
У.- Что вы услышали и представили? Какое первое чудо?
Д.- Трижды звучит трубная фанфара, извещая о чуде. Оркестр имитирует праздничный перезвон колоколов сказочного города Леденца с его «златоглавыми церквами, с теремами и садами» Первое чудо- белочка.
^ У.- Какую песенку поёт белочка, как она звучит?
Какие инструменты придают сказочный характер?
Д.- Для характеристики белочки Римский-Корсаков использовал р.н.п. «Во саду ли, в огороде». Её присвистывает самый высокий инструмент оркестра – флейта - пикколо (маленькая флейта). Поочерёдное присоединение к флейте ксилофона и челесты придаёт ей сказочный характер.
У.- Итак, первое чудо-белочка.
Сейчас мы с вами разучим песенку белочки.
У.- Итак мы с вами познакомились с первым чудом, а теперь послушаем и представим Второе чудо.
^ Слушание Чудо второе - тридцать три богатыря
У.- Ребята, что вы представили, слушая музыку? Каков характер?
Д.- В оркестровом сопровождении слышен грозный шум, кипенье морского прибоя и на его фоне появляется чеканный богатырский марш.
У.- Правильно. Молодцы. И вот звучит третье чудо .
Послушайте внимательно. Как и кого композитор изобразил в этом чуде?
^ Слушание. Чудо третье- прекрасная Царевна -Лебедь .
У.- Что вы представили, слушая Третье чудо?
Каков характер музыки?
Какие инструменты услышали?
Д.- Музыка рисует чудесное превращение Лебедь - птицы в красавицу царевну. Фантастические узоры мелодии, сменяются напевной темой, похожей на русскую протяжную песню. В данном отрывке звучали струнные инструменты, напоминая человеческий голос, флейты, кларнеты, арфа. Тема Царевны-Лебедя создана из интонаций русских народных песен.
^ У.- Соответствует ли картина художника Михаила Александровича Врубеля «Царевна-Лебедь» звучащей мелодии?
Д.- И в музыке и на картине мы видим трогательный образ Царевны - Лебедя, слышим тоску.
У.В произведениях какого композитора сказки Пушкина получили вторую жизнь?
-Фрагменты какого произведения мы сейчас прослушали с вами, ребята?
- Фрагменты из оперы Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане».
У.- В любом музыкальном спектакле (опере или балете) существует перерыв.
Как он называется? Для чего он существует?
- Антракт.
Физминутка
У. – Во время антракта мы с вами совершим путешествие по морю по следам князя Гвидона. Вам предстоит создать «корабль».
Свой «корабль» учащиеся создают сами, выстраиваясь углом и покачиваясь в такт музыке, изображая морскую качку. Начало шторма ребята имитируют под более энергичные звуки. «Матросы» с правого борта приседают на корточки, одновременно «матросы» с левого борта подпрыгивают. В следующий момент времени действуют наоборот.
^ При резкой смене динамики (бурной и громкой на тихую и плавную) дети неожиданно оказываются на дне моря и изображают морских обитателей.
Ребята внимательно следят за руками одного из участников, изображающего движение волн. Он исполняет роль Морского царя. При точном выполнении задания Морской царь «засыпает», давая возможность убежать, то есть выбраться на берег и тем самым окончить игру.
Д.- Наш урок посвящён сказке А.С.Пушкина, которая получила вторую жизнь в опере Римского-Корсакова.
Талант Александра Сергеевича не может оставить никого равнодушным и наши ребята – музыканты тоже готовы исполнить пьеску собственного сочинения «Сказочка».
^ Исполняется пьеса «Сказочка» собственного сочинения детей
- Эта небольшая пьеска родилась после знакомства с творчеством поэта Пушкина на уроках чтения и музыки. Читая эти сказки нельзя остаться равнодушным. Слог Пушкина настолько музыкален, что мелодия как-то сама рождается в душе.
^ У.- А если бы вы были художниками, какие бы вы картины нарисовали?
У.- Не только композиторы обращались к сказочным сюжетам, но и художники создавали свои живописные полотна к произведениям А.С.Пушкина.
Многие художники обращались к Пушкину и его творчеству, отображали его образ и героев его сказок в своих произведениях.
Портреты Александра Сергеевича писали русские художники Кипренский, Тропинин.
Особенно интересно творчество Ивана Билибина, художественный талант которого проявился в его иллюстрациях к русским народным сказкам. В 1907 году в свет выходит книга «Сказки Пушкина» с иллюстрациями Билибина. В частности, появились «сказка о Царе Салтане» и в 1910 году «Сказка о Золотом Петушке».
Посмотрите, как с помощью красок художник И. Билибин создал образ бушующего моря.
Созвучна ли она с музыкой?
^ Д.- Картина созвучна с музыкой своим настроением, тёмными красками, сюжетом.
Группа «Художники»
Знакомясь со сказками Александра Сергеевича и рассматривая иллюстрации И. Билибина тоже возникло желание зарисовать картины, возникающие в нашем воображение от прочитанного.
(дети показывают свои рисунки и комментируют их).
У. – Молодцы, ребята.
VI. Но у нас в классе есть ребята, которые свое отношение к поэзии Пушкина выразили в небольших стихотворениях собственного сочинения. Им слово.
«Группа поэтов»
От потомков
Курчавой головой,
С пером в руках,
Склонившись над столом
Ты пишешь книжки нам в стихах.
А мы – твои потомки
 включенной лампой вечерами
Читаем стих твой звонкий
Маме…

Александр Пушкин – великий поэт,
Стихи его и сказки
Читаем с детских лет.
О рыбаке и рыбке, и о Царе Салтане,
Читаю я «Онегина»
Своей любимой маме.
ИТОГ:- стихи Пушкина очень красивы и легко запоминаются. Не составляет труда выучить наизусть отрывок из целой поэмы. Читая или заучивая произведения поэта, размышляешь над событиями происходящими в них и они обязательно находят отклик в нашей душе, который так и хочется выразить в стихах и быть чуть – чуть похожим на великого русского поэта, которым мы гордимся!
VII. В заключении урока предлагаю разучить песню «Сказки гуляют по свету»


Презентация "Культурное наследие Древнего Рима" 5 класс


title: Презентация "Средства музыкальной выразительности"

extracted_text:
Средства музыкальной
выразительности
лад
динамика
тембр
ритм
темп
мелодия
интонация
регистр
Регистр – высота звука
высокий
средний
низкий
Темп – скорость музыки
медленный
умеренный
 быстрый
Лад – настроение музыки
мажор
минор
Тембр – окраска звука
Динамика – сила звука
F(форте) - громко
P(пиано) - тихо
Мелодия – душа музыки
Ритм
- ровный
-пунктирный
спасибо за внимание!


title: Классный час "Кто сказал, что надо бросить песни на войне" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 4 имени В. Бурова
города Бежецка Тверской  области

Классный час
во 2 классе
Кто сказал,
что надо бросить песни на войне…

Составили учителя начальных классов:
Кузнецова Ирина Анатольевна
Папушина Екатерина Борисовна

Цель: Передача положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном искусстве.
Задачи:
- Развитие эмоциональной сферы, интереса и любви к музыке, желания слушать и исполнять ее.
- формирование нравственно - эстетических качеств личности гражданина России, патриота своей Родины.

Ход мероприятия

Война. Страшное, жестокое время. Время тяжелейших испытаний народа, сражающегося против беспощадного врага. Человек, сказавший, что, когда стреляют пушки, музы молчат, наверное, ничего не знал о войне. До песен ли в такое тяжкое время? Оказалось, что поэзия, песня были необходимы в годы войны. Потому что войну выигрывают не только благодаря численному и военному превосходству, но и в немалой степени — духовному. А это значит, что назло всем смертям — любить, мечтать и... петь

Кто сказал, что надо бросить песни на войне?
После боя сердце просит музыки вдвойне.

Так написал замечательный поэт, автор многих всенародно любимых песен Василий Лебедев-Кумач. Уж он-то не понаслышке знал, как это важно для наших воинов, чтобы музы не молчали.
И они не молчали. Выходили на экраны фильмы, композиторы и поэты писали песни. В первые дни войны нужны были призывы, лозунги, марши. Песни военных лет по праву можно назвать музыкальной летописью Великой Отечественной войны. Они звучали буквально с первого и до последнего дня войны. Песни рождались на фронте и в тылу, поднимали бойцов в атаку, согревали сердце на привале, помогали выстоять, выжить и дождаться близких тем, кто оставался у станков и в поле.
И как знать, может, именно благодаря этим песням уже в послевоенные годы появились другие песни, их нередко писали те, кто в силу возраста не был на войне, но не думать о ней не мог. ...Очень нужна всем нам она, память сердца. Так вспомним? И споем?..

Начальный период войны (22 июня 1941 – ноябрь 1942 г.) – отступление Красной Армии, Московская битва

Грустные ивы склонились к пруду,
Месяц плывет над рекой,
Там, у границы, стоял на посту
Ночью боец молодой.
Черные тени в тумане росли,
Туча на небе темна.
Первый снаряд разорвался вдали –
Так началась война.

Звучит песня «Священная война» (музыка - А. Александров, стихи - В. Лебедев-Кумач)

Эта песня,ставшая символом единства народа в борьбе с врагом, была написана в самом начале войны. Уже 24 июня 1941 года ее текст был опубликован в "Известиях" и "Красной Звезде". Сразу же появилась музыка, начались репетиции.
Почему война названа «священной»? Это война за правое дело, за свою родину, не наступательная, а оборонительная. Такая война – за свободу родины, против захватчиков – оправданна. Она народная, потому что объединяет стремления всего народа, она «священная» – потому что защита Отечества, своей семьи – святой долг каждого человека.
Под эту песню уходили на фронт миллионы солдат. Вскоре "Священная война" стала военным гимном.

Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой
С фашистской силой темною,
С проклятою ордой!

Пусть ярость благородная
Вскипает, как волна!
Идет война народная,
Священная война.

Как два различных полюса,
Во всем враждебны мы.
За свет и мир мы боремся,
Они - за царство тьмы.

Дадим отпор душителям
Всех пламенных идей,
Насильникам, грабителям;
Мучителям людей!

Не смеют крылья черные
Над Родиной летать,
Поля ее просторные
Не смеет враг топтать!

Гнилой фашистской нечисти
Загоним пулю в лоб,
Отребью человечества
Сколотим крепкий гроб!

Пойдем ломить всей силою,
всем сердцем, всей душой
За землю нашу милую,
За наш Союз большой!

Встает страна огромная,
Встает на смертный бой,
С фашистской силой темною,
С проклятою ордой.

Коренной перелом (ноябрь 1942–конец 1943 г.) – Сталинградская битва, Курская битва, битва за Днепр, перелом в экономике, подъем партизанского движения

Именно в этот период – период коренного перелома в Великой Отечественной войне выходят в свет две лирические песни.
Поистине необычна история замечательной военной песни «Синий платочек». В 1940 году в московском саду «Эрмитаж» выступал польский оркестр «Голубой джаз» под управлением Генриха Гольда. Тогда композитор Ежи Петерсбурский исполнил свою новую мелодию. После концерта к Петерсбурскому подошел поэт и драматург Яков Галицкий, который выразил свое восхищение творчеством оркестра и предложил написать слова к той новой красивой мелодии. Польскому композитору мысль поэта понравилась, и вскоре появилось стихотворение «Синий платочек. Но до войны эта песня не получила широкой известности. Наступила война, и в тексте песни произошли некоторые изменения. В Киеве, например, на стихи неизвестного автора, стали петь:

Двадцать второго июня,
Ровно в четыре часа,
Киев бомбили, нам объявили,
Что началася война.

Война началась на рассвете,
Чтоб больше народу убить.
Спали родители, спали их дети,
Когда стали Киев бомбить.

Привычный же «Синий платочек» появился в 1942 году, когда песню исполнила Клавдия Шульженко. Дело в том, что Клавдия Ивановна обратилась к сотруднику газеты «В решающий бой!» Михаилу Максимову с просьбой изменить слова песни на более патриотичные. Тогда-то поэт и вставил в текст песни знаменитые слова о пулеметчике. Однако полюбившийся миллионам советских граждан «Синий платочек» уже навсегда остался в числе лучших военных песен.

Синенький, скромный платочек
Падал с опущенных плеч.
Ты говорила,
Что не забудешь
Ласковых, радостных встреч.
Порой ночной
Мы распрощались с тобой…
Нет больше ночек!
Где ты, платочек,
Милый, желанный, родной?
Помню, как в памятный вечер
Падал платочек твой с плеч,
И провожала,
обещала
Синий платочек сберечь.
И пусть со мной
Нет сегодня любимой, родной,
Знаю, с любовью
Ты к изголовью
Прячешь платок голубой.
Письма твои получая,
Слышу я голос живой.
И между строчек
Синий платочек
Снова встает предо мной.
И часто в бой
Провожает меня облик твой,
Чувствую, рядом
С любящим взглядом
Ты постоянно со мной.
Сколько заветных платочков
Носим в шинелях с собой!
Нежные речи,
Девичьи плечи
Помним в страде боевой.
За них, родных,
Желанных, любимых таких.
Строчит пулеметчик
За синий платочек,
Что был на плечах дорогих!

Предлагаем вашему вниманию танец  под песню «Синий платочек»

История создания  второй всенародно любимой песни «Темная ночь» очень интересна. В 1943 году, во время работы над знаменитым кинофильмом «Два бойца» у режиссера Леонида Лукова не получалось снять эпизод написания солдатом письма. Расстроенному из-за множества безуспешных попыток режиссеру неожиданно пришла мысль, что украшением сцены могла бы стать песня, передающая чувства бойца в момент написания письма родным. Не теряя ни минуты, Леонид Луков поспешил к композитору Никите Богословскому. Никита Владимирович уже через 40 минут предложил другу мелодию. После этого оба приехали к поэту Владимиру Агатову, который, в свою очередь, за пару-тройку часов написал легендарное стихотворение.
Так, на музыку Никиты Богословского и слова Владимирам Агатова, благодаря идее Леонида Лукова, была создана любимая и поныне песня «Темная ночь». Спетая исполнителем роли главного героя Марком Бернесом, «Темная ночь» навсегда осталась в памяти советского народа.
С этого утра началась долгая жизнь «Темной ночи». Ее пели в окопах и землянках, мысленно обращаясь к родным и близким: «Ты меня ждешь и у детской кроватки не спишь...» И над детскими кроватками ее пели тоже, потому что в маленьких, затемненных городах эта песня очень помогала ждать.
Кстати, после записи песни, сцена написания письма в землянке была удачно снята с первого дубля. Но и на этом история создания песни не заканчивается.
 Вскоре после того, как «Темная ночь» прозвучала с экранов, она была записана в студии граммофонных пластинок. Когда стали испытывать пластинку, послышался какой-то хрип. Взяли вторую пластинку — то же самое. Поставили третью, пятую, седьмую — брак. Оказалось, что испорчена матрица: техник, записывая песню, горько плакала, и матрица была обильно полита ее слезами... Так что в свет «Темная ночь» вышла только со второй матрицы.

Слушание песни «Темная ночь»

Темная ночь, только пули свистят по степи,
Только ветер гудит в проводах, тускло звезды мерцают.
В темную ночь ты, любимая, знаю, не спишь,
И у детской кроватки тайком ты слезу утираешь.

Как я люблю глубину твоих ласковых глаз,
Как я хочу к ним прижаться сейчас губами!
Темная ночь разделяет, любимая, нас,
И тревожная, черная степь пролегла между нами.

Верю в тебя, в дорогую подругу мою,
Эта вера от пули меня темной ночью хранила...
Радостно мне, я спокоен в смертельном бою,
Знаю, встретишь с любовью меня, что б со мной ни случилось.

Смерть не страшна, с ней не раз мы встречались в степи.
Вот и сейчас надо мною она кружится.
Ты меня ждешь и у детской кроватки не спишь,
И поэтому знаю: со мной ничего не случится!

На улице полночь, свеча догорает,
Высокие звезды видны.
Ты пишешь письмо, моя дорогая,
В пылающий адрес войны.
Как долго ты пишешь его, дорогая,
Окончишь и примешься вновь.
Зато я уверен: к переднему краю
Прорвется такая любовь.

Шли солдаты на Запад,
По дорогам войны,
Выпадал среди залпов,
Может час тишины.
И тогда на привале,
Опустившись в окоп,
Люди письма писали
Тем, кто был так далёк!

Еще множество песен, грустных и веселых, задорных и лирических было написано в годы ВОВ.

Послушайте попурри из этих песен

Дождливым вечером, вечером, вечером,
Когда пилотам, скажем прямо, делать нечего,
Мы приземлимся за столом, поговорим о том, о сем
И нашу песенку любимую споем:

Припев:
Пора в путь-дорогу,
Дорогу дальнюю, дальнюю, дальнюю идем.
Над милым порогом
Качну серебряным тебе крылом...
Пускай судьба забросит нас далеко, - пускай!
Ты к сердцу только никого не допускай!
Следить буду строго,
Мне сверху видно все, - ты так и знай!
(Музыка В. Соловьева-Седого Слова С. Фогельсона)

Через реки, горы и долины,
Сквозь пургу, огонь и чёрный дым
Мы вели машины, объезжая мины,
По путям-дорогам фронтовым.
Эх, путь-дорожка фронтовая,
Не страшна нам бомбёжка любая!
А помирать нам рановато,
Есть у нас ещё дома дела!
А помирать нам рановато,
Есть у нас ещё дома дела!
(«Песенка фронтового шофера».  Слова: Ласкина Б. Музыка Мокроусова Б.)

№3)  Как-то летом на рассвете
Заглянул в соседний сад,
Там смуглянка-молдаванка
Собирает виноград.

Я краснею, я бледнею,
Захотелось вдруг сказать:
"Станем над.рекою
Зорьки летние встречать!"

Припев:
Раскудрявый клен зеленый, лист резной,
Здесь у клена мы расстанемся с тобой.
Клен зеленый, да клен кудрявый,
Да раскудрявый, резной!
(«Смуглянка» Автор текста (слов): Шведов Я. Композитор (музыка): Новиков А.)

4) Ты ждешь, Лизавета,
От друга привета.
Ты не спишь до рассвета,
Все грустишь обо мне.
Одержим победу,
К тебе я приеду
На горячем боевом коне.
( «Ты ждешь, Лизавета».  Автор текста: Е. Долматовский.  Композитор: Н. Богословский)

5) На позиции девушка
Провожала бойца,
Темной ночью простилася
На ступеньках крыльца.
И пока за туманами
Видеть мог паренек,
На окошке на девичьем
Все горел огонек.
(«Огонек» Слова Михаила Исаковского.Композитор не известен)

6) По Берлинской мостовой
Кони шли на водопой.
Шли, потряхивая гривой,
Кони-дончаки.
Распевает верховой -
Эх, ребята, не впервой
Нам поить коней казацких
Из чужой реки.

Казаки, казаки,
Едут, едут по Берлину
Наши казаки.
(«Казаки в Берлине» Музыка:Дм.и Дан. Покрасс. Слова: Цезарь Солодарь )

Заключительный период (начало 1944 – май 1945 г.) – освобождение СССР, освобождение стран Европы, Берлинская операция, безоговорочная капитуляция фашистской Германии.

Победа – это не только радость, но и скорбь. Было подсчитано, что из каждых ста воевавших осталось в живых только трое. Ещё раз всмотритесь в лица тех, кто уходил на войну (фотографии). Лица простые и одухотворённые, юные и не по годам умудрённые, с ясным взглядом. Героическое поколение победителей.
Каждый день – задумайтесь – день поминовения – 1418 дней. На сотнях памятников и обелисков не увидишь имён, лишь количество захороненных. Они пали за свободу и независимость нашей Родины.
Да, время неумолимо идёт вперёд, но вместе с тем оно не властно над памятью народной. Даже сегодня, когда звуки войны стихли уже давно – эти песни напоминают нам те героические и трагические годы.

Михаил Исаковский
Куда б ни шёл, ни ехал ты,
Но здесь остановись,
Могиле этой дорогой
Всем сердцем поклонись.
Кто б ни был ты — рыбак,
шахтёр,
Учёный иль пастух, —
Навек запомни: здесь лежит
Твой самый лучший друг.
И для тебя, и для меня
Он сделал все, что мог:
Себя в бою не пожалел,
А Родину сберёг.

Твардовский Александр
Война — жесточе нету слова...
Война — жесточе нету слова.
Война — печальней нету слова.
Война — святее нету слова
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного
Ещё не может быть и нет.
Май.
Россия.
Цветёт весна.
Отгремела давно война.

День Победы 9 Мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.

В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитивших родную страну,
Подарившим народам Победу
И вернувшим нам мир и весну!
(Н. Томилина)

   Главная «победная» песня родилась только через 30 лет после завершения войны, но без нее сегодняшний рассказ о военных песнях был бы неполным. Песня «День Победы» была создана поэтом Владимиром Харитоновым и композитором Давидом Тухмановым к 30-летию великой даты.

День Победы как он был от нас далек
Как в костре потухшем таял уголек
Были версты обгорелые в пыли
Этот день мы приближали как могли
Этот День Победы порохом пропах
Этот праздник с сединою на висках
Эта радость со слезами на глазах
День Победы День Победы
День Победы
Дни и ночи у мартеновских печей
Не смыкала наша Родина очей
Дни и ночи битву трудную вели
Этот день мы приближали как могли
Этот День Победы порохом пропах
Этот праздник с сединою на висках
Эта радость со слезами на глазах
День Победы День Победы
День Победы
Здравствуй, мама, возвратились мы не все
Босиком бы пробежаться по росе
Пол-Европы прошагали полземли
Этот день мы приближали, как могли
Этот День Победы порохом пропах
Этот праздник с сединою на висках
Эта радость со слезами на глазах
День Победы День Победы
День Победы
День Победы порохом пропах
Этот праздник с сединою на висках
Эта радость со слезами на глазах
День Победы День Победы
День Победы День Победы
Пусть навек исчезнут войны,
Чтобы дети всей Земли
Дома спать могли спокойно,
Танцевать и петь могли.

После окончания Великой Отечественной войны советские войска, верные союзническому долгу, разгромили японскую Квантунскую армию (9 августа – 2 сентября 1945 г.). Япония подписала акт о безоговорочной капитуляции.

Около 28 миллионов советских людей погибло. Это значит - каждый 8 житель страны погиб.

(на фоне музыки «Журавли» выходят дети со свечами в руках)

Священны места всех сражений,
Где воины к подвигу шли,
Стране День Победы весенний
Они из боёв принесли.
На площадь приходим с цветами,
Бессмертно солдат там стоит,
И Вечный огонь – наша память –
Всегда озаряет гранит.

В память павших своих земляков
Зажигаем потухшие свечи.
Пусть расправит неяркий их свет
Всех участников усталые плечи.

Поколенье не знавших войны
Как свою - вашу боль принимаем,
Чтобы не было больше беды,
Мы сегодня свечу зажигаем.

Глядя в вечный огонь
Тихой скорби - сиянье
Ты послушай святую минуту молчанья

Почтим минутой молчанья всех павших героев В. О. В.

Отгремели залпы Великой Отечественной войны, уходят из жизни ветераны, но память о тех далеких годах жива и будет жить, пока звучат песни военных лет.
Одной из самых известных и любимых народом песен стала  песня «Катюша» (муз.М.И.Блантера     сл. М.В.Исаковского)
     Как же родилась «Катюша»?
Вначале М.В. Исаковским были написаны стихи — всего несколько строк.  «Я не знал, — говорил потом поэт, — что же дальше делать с Катюшей, которую я заставил выйти на «высокий берег на крутой» и запеть песню. Поэтому стихи пришлось отложить…» Неизвестно, как долго ожидали бы они своего часа, не повстречай Исаковский композитора М. И. Блантера.
         «Я начал одну песню»,— сказал мне Михаил Васильевич и показал четверостишие, — вспоминает Блантер. — Это было удивительно. Я попросил поэта оставить мне зачин его песни. Теперь я буквально не находил себе места…
Во все времена создавались песни, повествующие о любви, о разлуках и расставаниях. Матери, жены, невесты провожали сыновей, мужей, любимых на священную защиту Родины, на военную службу, а потом ожидали с надеждою их возвращения, пели об этом песни. И всегда это были грустные песни, полные тоски и печали. Образ тоскующей женщины, ожидающей воина с поля брани и службы солдатской, вызывал сочувствие, сострадание.
    И вдруг появилась «Катюша». В песне этой никакой тоски нет и в помине. Напротив, слова ее и музыка выражают светлые чувства уверенности, бодрости и надежды. Героиня песни гордится тем, что ее любимый — «боец на дальнем пограничье». Все это очень отличало песню о простой и обаятельной девушке с ласковым русским именем Катюша от всех ее предшественниц. И за это ее полюбили и безоговорочно приняли всюду и все.  В 1943—1945 наиболее популярен был такой куплет:

Пусть фриц помнит русскую «катюшу»,
Пусть услышит, как она поет:
Из врагов вытряхивает души,
А своим отвагу придает!

По-новому зазвучала «Катюша» в годы Великой Отечественной войны.  Но не только в песнях жила в ту суровую пору Катюша. Ее именем народ ласково «окрестил» новое грозное оружие, наводившее ужас на врага, — реактивные гвардейские минометы. И об этих «катюшах» вскоре были сложены песни:

Шли бои на море и на суше,
Грохотали выстрелы кругом -
Распевала песенки «катюша»
Под Калугой, Тулой и Орлом.

Песня стала очень популярной и за рубежом. В Италии она известна в двух вариантах: «Катарина» и «Дует ветер».  Песня эта служила своеобразным паролем молодежи всего мира на международных фестивалях, а к проходившему летом 1985 года в Москве XII Всемирному фестивалю молодежи и студентов было решено создать в честь нее сувенир. Многочисленных гостей нашей столицы встречала симпатичная, весело улыбающаяся, приветливая девочка с ласковым и знакомым всем, певучим именем Катюша. И, конечно же, всюду звучала сложенная в честь нее замечательная песня.
Эта песня популярна и в наше время. Многие знают ее наизусть и часто исполняют в узких семейных кругах и на всенародных праздниках. Предлагаем вашему вниманию танец  «Катюша» на известную мелодию в современной обработке.

Танец «Катюша»

Много на свете есть важных слов: Мама, Родина, Счастье.
А ещё есть важное слово – Мир.

Мир – это Земля,
мир – это Солнце, небо, звёзды!
Мир – это люди!
Мир – это дети!
Мир – это спокойная, радостная жизнь.
Нет войны, нет горя, нет слёз
Мир– главное слово на свете.
Мир нужен всем.

Что за чудо Земля
В ярких красках весны,
Если птицы поют
И не слышно войны.
Что за чудо Земля,
И закат, и рассвет,
И улыбка друзей,
И улыбка в ответ!
И в полях золотых,
И в лесу молодом
Ты прекрасна Земля,
Человеческий дом.

Детство – это я и ты.
Ю. Чичков — М. Пляцковский

Детство, детство, детство - это свет и радость.
Это песни, это дружба и мечты.
Детство, детство, детство - это краски радуг.
Детство, детство, детство – это я и ты.

Все люди на большой планете
Должны всегда дружить.
Должны всегда смеяться дети
И в мирном мире жить.
Должны смеяться дети,
Должны смеяться дети,
Должны смеяться дети,
И в мирном мире жить.

Ярко, ярко пусть пылают лишь рассветы.
Ночью звездной пусть спокойно спят поля.
Детство, детство добротой не зря согрето.
Детство, детство завтрашних людей земля.

Все люди на большой планете
Должны всегда дружить.
Должны всегда смеяться дети
И в мирном мире жить.
Должны смеяться дети,
Должны смеяться дети,
Должны смеяться дети,
И в мирном мире жить.

Детство, детство, детство - это летний ветер.
Парус неба и хрустальный звон зимы..
Детство, детство, детство - это значит дети.
Дети, дети, дети – это значит мы.

Все люди на большой планете
Должны всегда дружить.
Должны всегда смеяться дети
И в мирном мире жить.
Должны смеяться дети,
Должны смеяться дети,
Должны смеяться дети,
И в мирном мире жить.

«Пусть всегда будет Солнце»
(Автор текста (слов) Ошанин Л. Композитор (музыка) Островский А.)

Солнечный круг, небо вокруг -
Это рисунок мальчишки.
Нарисовал он на листке
И подписал в уголке:

Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

Милый мой друг, добрый мой друг,
Людям так хочется мира.
И в тридцать пять сердце опять
Не устает повторять:

Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

Тише, солдат, слышишь, солдат,-
Люди пугаются взрывов.
Тысячи глаз в небо глядят,
Губы упрямо твердят:

Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

Против беды, против войны
Встанем за наших мальчишек.
Солнце - навек! Счастье - навек! -
Так повелел человек.

Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

Используемые источники
http://www.pravmir.ru/velikaya-otechestvennayavoina-pesni-stixi-kinoxroniki-tekstaudiovideo/
http://www.taday.ru/text/1113546.html
http://festival.1september.ru/articles/596904/
http://www.maam.ru/detskijsad/muzykalno-literaturnaja-kompozicija-soldatami-spasenaja-vesna-prazdnik-9-maja-nachalnaja-shkola.html
http://festival.1september.ru/articles/601694/
http://www.jwmww2.org/show_item.asp?itemId=728&levelId=65078&itemType=0
http://www.9maya.ru/2008/05/10/istorii_sozdanija_voennykh_pesen.html


title: Презентация "Запад против Востока: македонские завоевания" 5 класс

extracted_text:
Повторительно-обобщающий урок по теме «Запад против Востока: македонские завоевания»
5 класс
македонская фаланга -
 филлипик -
 филлипика -
 пергамент –
 Гордиев узел –
 музы -
Объясните термины
Филлип II -
 Демосфен -
 Александр Македонский -
 Олимпиада -
 Дарий III -
 Селевк Никтатор -
Птолемей -
Сострат -
Исторические личности
События и даты
Какие ученые жили и творили в Александрийском музее? Назовите их имена.
1) Э ____________;
2) А _____________ С _____________;
3) Е ____________.

Александрийская библиотека
1. Имя знаменитого македонского царя-завоевателя «РКАЛЕДАНС» ______________.
2. Кличка коня, которого, согласно рассказу Плутарха, сумел объездить Александр
Македонский «ФЕЛАЦУБ» ______________ .
3. Название столицы державы Александра Македонского «ЛОНИВАВ» _____________.
4. Имя учёного, учителя Александра Македонского «ТИСОТАРЕЛЬ» _____________ .
5. Архитектор Александрийского маяка «СРАТОСТ» ______________ .
6. Материал для письма «ПЕРГАМЕНТ» _______________.

Разгадайте путаницу. Переставьте буквы в словах и у вас получится:
На месте державы Александра Македонского возникло много государств. Главными
из них были _____ , ____ и _____ . Ими управляли _____ . Александрия - ____
Египетского царства, стала крупнейшим ____ и ____ центром всего ____ .
(1) Сирийское, 2) Египетское, 3) Македонское, 4) торговым, 5) культурным, 6) Средиземноморья, 7) столица, 8) цари).

 Заполните пропуски в предложениях, используя слова в скобках:
Борьбу Афин с македонянами возглавил оратор ___. Но в 338 г. до н. э. в битве около города ___ объединённая армия греков была разбита. После смерти ____ царём стал его сын ____ , получивший прозвище ____ . Его учителем был видный греческий учёный _____. Новый царь завоевал Персию, совершил неудачный поход в ___, основал в Египте город ______ .
(1) Аристотель, 2) Херонеи, 3) Александрию, 4) Филиппа, 5) Демосфен, 6)Македонский,
7) Индию, 8) Александр)

Заполните пропуски в предложениях, используя слова в скобках:
История сохранила имя создателя Фаросского маяка. На одной из плит ученые обнаружили надпись: «…, сын Дексифана, посвятил богам - спасителям ради мореходов». Надпись сохранилась благодаря находчивости архитектора – он закрыл ее слоем штукатурки, на которой около 280 г. до н. э. написал своё имя. Назовите это имя…

Вопрос
Работа по контурной карте: Образование и распад державы Александра Македонского

Спасибо за внимание!
Рефлексия. Выставление оценок


title: Разработка открытого урока "Решение задач по теме «Параллелограмм»" 8 класс

extracted_text:
Разработка открытого урока по геометрии в 8 классе

Тема: Решение задач по теме «Параллелограмм»
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тип урока Урок обобщения материала
Цель урока: Закрепление знания о свойствах и  параллелограмма в процессе решения задач, совершенствовать навыки решения задач.
 Формы работы учащихся групповая, индивидуальная работа
 Необходимое техническое оборудование
компьютер и мультимедийный проектор;
раздаточный материал.
 Использование ЭОР  Картинки:

Презентация.

Ход урока:
Организационный момент: Сообщить тему урока, сформулировать цель урока (2мин)
Актуализация знаний учащихся: устная работа класса с презентацией (решение задач по готовым чертежам), одновременно трое учащихся у доски доказывают признаки параллелограмма (самостоятельно)
Презентация: (приложение1) (10 мин)
Какие свойства параллелограмма использовали?
Какие свойства треугольника использовали?
Какие теоремы параллельных прямых использовали?
Проверка учащихся у доски (10мин)
Решение задач на доказательство: (7мин)
Задача1:
На основании AC равнобедренного треугольника ABC отмечена точка K, на сторонах  AB и BC – точки M и P соответственно, причем PK=MB, угол KPC=80, угол C=50.Докажите, что KMBP –параллелограм.
Задача2:
Точки  M и K  являются соответственно серединами сторон AB и BC треугольника ABC. Через вершину C вне треугольника проведена прямая, параллельная AB и пересекающая луч MK  в точке E. Докажите, чтоKE=AC/2.
Самостоятельная работа: (15мин)
Самостоятельная работа по карточкам ( используются 2 варианта)
Подведение итогов урока:(2мин)
Собрать тетрадки для проверки самостоятельной работы.
Домашнее задание:
Решить задачи №375, 380, 384.


title: Презентация "Завоевание Римом Италии" 5 класс

extracted_text:
Тема урока:
Завоевание Римом Италии.
Легион
Манипула

Центурия
Центурия

Римская армия
Тактика боя римского войска

п
п
п
п
п
п
п
п
п
п
п
конница
конница
л
л
л
л

 Боевой порядок римского легиона. В каждой линии 10 манипул.

Легион
Манипула
Центурия
Центурион
Праща

1 группа
2 группа
3 группа

Легион – крупная войсковая единица в Древнем Риме.
Манипула – отряд, состоящий из двух центурий.
Центурия – отряд, состоящий из 100 воинов.
Центурион – командир, офицер.
Праща – кожаный ремень с камнем.
В 390 г.до н.э. в Италию хлынули племена галлов.

387 г. до н.э.
Гуси Рим
спасли.
Войны Рима с греческими колониями:

Пирр
Ещё одна такая победа и я останусь без войска!
«Пиррова победа» – победа, сравнимая с поражением.
В 275 году до н.э. римлянам удалось одержать победу над армией Пирра, он навсегда покинул Аппенинский полуостров.
275 год до н.э. -
РИМ СТАЛ ГОСПОДСТВОВАТЬ НАД ВСЕЙ ИТАЛИЕЙ!
Домашнее задание на выбор:
Самостоятельно составить тест по параграфу 44.
Составить кроссворд по теме.
Ответить на вопросы 1-3 после параграфа.


title: Методическая разработка урока "Писатели и поэты о музыке и музыкантах" 5 класс

extracted_text: Урок музыки в 5 классе на тему:  «Писатели и поэты о музыке и музыкантах».


title: План - конспект урока "Средняя линия треугольника. Средняя линия трапеции" 8 класс

extracted_text:
План-конспект урока на тему : « Средняя линия треугольника. Средняя линия трапеции.» Геометрия 8 класс
Цели урока:
Образовательные – повторить, актуализировать объективный опыт учащихся (опорные знания и способы действий) необходимый для изучения данной темы.
Развивающие – развивать пространственное воображение учащихся, применять знания на практике, способствовать развитию логического мышления, воли и самостоятельности, умению работать в группах.
Воспитательные задачи – создать условия для воспитания интереса к изучаемой теме, воспитания мотивов учения, положительного отношения к знаниям.
Тип урока: урок обобщения знаний
Методы обучения: беседа, фронтальный опрос, самостоятельная работа.
Средства обучения: карточки с заданиями, мультимедийный проектор, доска, презентация.
Форма обучения: групповая, индивидуальная, коллективная.
Форма учебного занятия: классно-урочная.
Структура урока:
Организация класса и рабочий настрой – 2 мин.
Работа в группах, созданных по уровню развития
а ) Повторение и актуализация знаний – 5-7 мин.
       б) Решение задач на готовых чертежах низкой и средней сложности – 15 мин.
Решение задач повышенного уровня – 15 мин.
Подведение итогов и дача домашнего задания – 5 мин.
Ход урока:
1. Организация класса и рабочий настрой. Озвучить тему урока, огласить задачи на урок.
 На уроке необходимо:  повторить теоретический материал, связанный со средней линией треугольника и средней линией трапеции, решить задачи с применением этого материала,
постараться связать изучаемый материал с жизнью и уметь применять  знания в нестандартной ситуации.
2. Деление учащихся на группы по уровню подготовки к уроку проводит учитель. (по результатам предыдущих уроков). Выдача заданий по группам.
 1 группа (теоретики) Составлена из учащихся , затрудняющихся в формулировании правил, заучивание теорем. Группе на повторение предложены вопросы, содержащиеся в презентации и решение самых простых задач из таблицы №1. ( 1-3)
2 группа (практики)  включает в себя учащихся, формулирующих правила и теоремы, но затрудняющихся в доказательстве теорем. Они решают задачи из таблицы №1. ( 4-7) и делают краткие записи и объяснения в тетради.
3 группа (практики) состоит из ребят, формулирующих правила и теоремы, они  не затрудняются в доказательстве теорем. Им для решения предложены задания из таблицы №1.
 (8-12).
4 группа (исследователи) учащимся  выдана карточка с тремя задачами, требующими кроме знания теоретического материала, умения ориентироваться в нестандартной ситуации, проявить элементы  исследовательской работы.
Вопросы  повторения теоретического материала.
Определение средней линии треугольника.
Каким свойством обладает средняя линия треугольника?
Какие теоремы применяются при доказательстве теоремы о средней линии треугольника?
Определение трапеции, элементы трапеции, виды трапеции.
Определение средней линии трапеции.
Каким свойством обладает средняя линия трапеции?
Какие теоремы применяются при доказательстве теоремы о средней линии трапеции?
Сформулировать теорему Фалеса.
Сформулировать свойства равнобедренной трапеции, признаки равнобедренной трапеции.

Таблица №1

Задачи для группы 1 (из презентации)

           Задачи для группы 4
1.Может ли средняя линия трапеции пройти через точку пересечения диагоналей?

2.Диагонали трапеции делят среднюю линию на три отрезка, два из которых равны  5 см. и 7см. Найдите основания трапеции. Сколько решений имеет задача?

3. В равнобокой трапеции с острым углом 600  биссектриса этого угла делит меньшее основание, равное 16 см, пополам. Найдите среднюю линию трапеции.
           Дополнительная   задача 5а (Практическое применение знаний)
Петя и Вася решили встретиться в парке. В парке имеется 4 входа и несколько тропинок (как указано на рисунке). При чем они не договорились, где именно им встретиться, поэтому Петя вышел из входа А и решил перейти парк к противоположному входу С, аналогично, Вася вышел из входа D и пошел к входу B. Когда они подошли к тропинке, где не было деревьев, расположенную посередине парка, они увидели друга друга и им стало интересно на каком расстоянии они заметили друг друга. Будучи ребятами продвинутыми, имея доступ в интернет, они узнали расстояния между входами по длине улиц - 200 и 150 метров (расстояния AD и BC соответственно). Достаточно ли ребятам данных, чтобы ответить на их вопрос?

3. Проверка решений задач по группам с внесением исправлений и дополнений.
4. Анализ решения задач 4 группы.
5. Историческая справка. Примеры формы трапеции в повседневной жизни.
6. Подведение итогов урока, анализ ответов учащихся и оценивание работы учащихся на уроке.

7. Домашнее задание:
1.  Найти наибольшее число предметов, имеющих форму трапеции, в окружающем нас мире и разместить их изображения  в собственной презентации.
2.Составить свою задачу о трапеции, содержащей среднюю линию, на готовом чертеже, на листе формата А4 (решение на обратной стороне).

Используемая литература:
Учебник «Геометрия 8» Ж. Кайдасов, Г. Хабарова, А. Абдиев.
Учебник «Геометрия 8» Д.Юсупов, С. Заурбеков.
«Геометрия. Задачи и упражнения на готовых чертежах.» Е.М. Рабинович.
«Геометрия в таблицах 7-11» Л.Н. Звавич, А.Р. Рязаковский.
«Математика. Самостоятельные и контрольные работы. 8 класс» А.П.Ершова,
 В.В. Голобородько, А.С. Ершова.


Презентация "Метод проектов на уроках музыки" (Аттестационная работа)