title: Открытый урок "И Муза вечная со мной!" 1 класс

extracted_text:
[pic]

Тема урока: “И Муза вечная со мной!”.

Цель: Познакомить учащихся со спецификой урока музыки; научить простейшим
приёмам вокально-хоровой работы, правилам дыхания и пения.

Задачи:

Обучающие: пробуждать у детей желания активно заниматься музыкальными
видами деятельности в ходе урока.

Развивающие: способствовать расширению кругозора; развивать детский голос,
стремления петь в коллективе.

Воспитывающие: прививать музыкальный вкус, интерес и любовь к музыке и
музыкальным занятиям.

Оборудование: магнитофон, фортепиано, учебно-методический комплект “Музыка”
для 1 класса, портреты композиторов: П.И.Чайковского, В.Я.Шаинского,
музыкальные инструменты, таблицы, карточки с творческими заданиями, нотки-
медальки.

Ход урока

Дети под музыку входят в кабинет музыки.

Появляется учитель. Учитель здоровается с детьми.

Музыкальное приветствие.

Сегодня мы с вами встречаемся первый раз !У нас с вами первый урок музыки!
Первым делом чему мы с вами научимся это здороваться  ( учимся здороваться)

Учитель: Здравствуйте ребята! Дети: Здравствуйте учитель

Учитель: Я –  учитель музыки, меня зовут Вера Анатольевна .Назовите и вы
себя!  На уроках музыки  мы с вами как по "лесенке" будем подниматься к
музыкальному мастерству и успеху .Давайте послушаем тишину перед тем, как
зазвучит музыка.

Какие звуки вы услышали? (ответы детей)

Учитель: Все на свете дети знают, Звуки разные бывают. Журавлей прощальный
клекот, Самолета громкий ропот, Гул машины во дворе, Лай собаки в конуре,
Стук колес и шум станка, Тихий шелест ветерка. Это звуки шумовые. Только
есть еще другие: Не шуршания, не стука – Музыкальные есть звуки.
Е.Королева.

Учитель: Наш мир полон звуков, которые издают все предметы: шум листвы,
дождя; столы, стулья при передвижении; ваши голоса на перемене…

Учитель: Как вы думаете как можно назвать все эти звуки? Дети: Шумовые.

Учитель: Какие еще могут быть звуки? Дети: Музыкальные.

Звучит фрагмент “Па-де-де” из балета “Щелкунчик” П.И.Чайковского.

Учитель: Ребята, вам понравилась музыка? Какими словами можно ее
охарактеризовать? Кто знает как называется человек который сочиняет
музыку?( композитор) Все вместе повторим

Учитель: Музыку, которую вы только что слышали, написал великий русский
композитор Петр Ильич Чайковский. (Показ портрета)

Учитель:

– Что же будет с музыкой, если её никто не услышит?

Чтобы музыка была, её надо сочинить, затем исполнить, а затем услышать. То
есть музыка существует для людей, а не только для тех, кто её пишет и
исполняет.

– Что же необходимо, чтобы музыка существовала?

По мере ответов детей на доске появляются таблички с необходимыми
компонентами существования музыки (композитор, исполнитель, слушатель).

Учитель: Чтобы с вами поближе познакомиться, я хочу вам предложить игру
"Вопрос-ответ" – я буду задавать вопрос, а все будут отвечать да или нет.
Но секрет этой игры в том, что вопросы музыкальные:

– Любите ли вы музыку? –  А Детские песни? – Вы любите танцевать? – Весёлая
музыка, вам нравиться? – А грустная?

Учитель: Спасибо. А теперь попробуем выполнить  интересные задания, которые
я для вас приготовила

Задание № 1.  загадки о музыкальных инструментах? Кто знает – поднимайте
руку. (После ответов детей учитель показывает музыкальные инструменты)

   1) Три струны, играет звонко
      Инструмент тот — «треуголка».
      Поскорее узнавай-ка,
      Что же это?( балалайка)
      2) За обедом суп едят,
      К вечеру «заговорят»
      Деревянные девчонки,
      Музыкальные сестренки.
      Поиграй и ты немножко
      На красивых ярких...ложках
      3) У этого инструмента Есть струны и педаль, Несомненно, это звонкий,
      Черный глянцевый … (Рояль)
      4)

|А это что за чудеса?    |
|В лесу мы слышим голоса,|
|Ребята у костра сидят,  |
|Поют и на нее глядят.   |
|Чтобы она вдруг         |
|зазвучала,              |
|Щипни струну ты для     |
|начала.                 |
|А струн бывает семь иль |
|шесть,                  |
|Ее достоинств нам не    |
|счесть.                 |
|Всем под нее легко      |
|поется,                 |
|Скажите, как она        |
|зовется?                |
|Гитара                  |

   5) Дед Егор еще не старый, Внуку сделал он подарок, И теперь у нас
   Ванютка Целый день дудит на … (Дудке)

   6) Со мной в поход легко идти,
   Со мною весело в пути,
   И я крикун, и я буян,
   Я звонкий, круглый…
   (Барабан)

.

Задание № 2. Следующее задание называется – "Кто, на чём играет?"

Внимание! Будьте готовы продолжить предложение: На гармошке играет –
гармонист. На баяне – баянист. На гитаре – гитарист. А на балалайке?
(балалаечник) А на скрипке? (скрипач) Хорошо! И с этим заданием справились.

Задание № 3. Приготовьтесь детвора, ждёт вас новая игра: "Шумит, поёт,
играет", ваша задача: определить что шумит, что поёт, а что играет.

Например: Лес? – Что делает? – Шумит (потопайте ногами) Оркестр? – Что
делает? – Играет (похлопайте руками) Хор? – Поёт (пойте звук "А")

Слова для игры: гром( гремит) певица,( поёт) поезд,( шумит) , хоровод,
соловей, рояль(играет), холодильник, ( шумит) , ветер,( воет)

Учитель: Ребята, что бы научиться управлять своим голосом, нужно
знать правила пения.

|Правило №1. Перед тем как начать исполнять свои любимые песни нужно     |
|сделать зарядку для голосовых связок, т.е. обязательно нужно распеться, |
|разогреть голос.                                                        |
|Дыхательная гимнастика                                                  |
|– Выпрямить спину, расправить плечи, глубокий ровный вдох носом,        |
|кратковременная задержка дыхания, ровный медленный выдох (через рот).   |
|Повторить упражнение 2 – 3 раза.                                        |
|– Глубокий медленный вдох носом, задержка дыхания, выдох производится   |
|понемногу резкими рывками, активно работая диафрагмой. Повторить        |
|упражнение 2 – 3 раза.                                                  |
|– Вдох резкими рывками носом, задержка дыхания, медленный ровный выдох  |
|через рот. Повторить упражнение 2 – 3 раза.                             |
|– Надуваемся как шар: глубокий вдох, одновременно разводим руки как бы  |
|показывая увеличивающийся шар, задержка дыхания и очень медленный выдох |
|опуская руки (шарик медленно сдувается). Повторить упражнение 2 – 3     |
|раза.                                                                   |
|Артикуляционная гимнастика                                              |
|– “Футбол”: с закрытым ртом, языком натягивать по очереди щеки.         |
|– “Вальс”: с закрытым ртом, делать круговые движения языком.            |
|– “Туча” и “Солнышко”: вытягиваем губы вперед “в трубочку”, затем,      |
|растягиваем в широкой улыбке.                                           |
|– “Лошадка”: “Цокать”, при этом губы вперед “в трубочку”, затем,        |
|растягиваем в широкой улыбке по руке дирижера.                          |
|Пропеть: я пою хорошо пою ( неск. раз)                                  |
|Учитель: После такой разминки мы готовы к пению.                        |

Учитель: Как приятно было смотреть на девочек и мальчиков с хорошей
осанкой.

Ещё несколько правил :

Правило № .1 Правильная осанка необходима всегда, а во время пения
особенно.

Чтобы голос звучал свободно, легко, нужно, чтобы ему ничего не мешало:
плечи должны быть опущены, спина прямой, не нужно вытягивать шею и высоко
поднимать подбородок, а то сразу же станешь похожим на петуха, который всех
хочет перекричать.

Учитель: Человеческий голос очень хрупок. Ваш детский организм постоянно
растёт. Чтобы голос был хорошим нужно беречь горло.

Правило № 2. Очень важно чтобы вы в жизни говорили спокойно, без крика и
пели естественным голосом.

Учитель: Ребята, давайте вместе с вами исполним песню. которую знают все  ,
Поём стоя Встали пожалуйста ( Антошка и так далее)ИСПОЛНЕНИЕ ЗНАКОМОЙ ВСЕМ
ПЕСНИ

Учитель:

А хотите узнать, как появляются хорошие песни. Тогда я вам открою 3
секрета.

Секрет №1. Хорошую музыку может сочинить только добрый и весёлый человек, а
у скучного человека, ничего не получится.

Секрет №2. Весёлую песню надо сразу же подарить всем знакомым и друзьям.

Секрет №3. Хорошую песню нужно записать, чтобы не забывать.

Учитель: С помощью, каких знаков записывают музыку?

Для записи слов мы используем БУКВЫ, а для записи музыки используют НОТЫ.
Какие вы знаете, ноты? Назовите их. Сколько их всего? Да, семь очень
таинственное и важное число. Сколько дней в неделе? Сколько цветов радуги?
Сколько чудес на свете? Сколько у Белоснежки гномов? Есть сказка "Волк и
сколько: козлят?" Так сколько нот?

7 нот.    Поподробнее  с нотами мы с вами будем знакомиться в более старших
классах.

Учитель: Есть много замечательных детских песен, которые написал Владимир
Шаинский (показ портрета). Сегодня с вами  начнём разучивать одну из этих
песен, вам она очень понравиться.

Песня “Вместе весело шагать” В. Шаинский (после разучивания, исполнить
песню, импровизируя музыкально-пластические движения).

Учитель: Наша встреча подошла к концу! Вы мне очень понравились, а кому
понравился наш урок, я прошу украсить наш урок вашими аплодисментами.

Учитель: Что узнали нового на уроке? Чтобы музыка существовала, кто нужен?
Для чего обязательно нужно распеваться? Как нужно сидеть и стоять во время
пения? Какая самая лучшая награда для музыкантов?

Дети: Аплодисменты.

Учитель: Мы сегодня хорошо поработали, давайте ещё раз  поаплодируем друг
другу.

Дети под музыку выходят из кабинета музыки.

                                 Литература

   1. Программы общеобразовательных учреждений музыка 1-7 классы. Авторы:
      Критская Е.Д., Шмагина Т.С., Сергеева Г.П.: "Просвещение", 2007.
   2. Учебно-методический комплект “Музыка” для 1 класса. М.: “Просвещение”,
      2008.
   3. Музыка 1-4 классы /Сост. Критская Е.Д., Шмагина Т.С., Сергеева Г.П.
      М.: Москва “Просвещения” 2004.
   4. Читаем, учимся, играем № 11 2006г.
   5. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа Часть 2.
      Москва “Просвещение” 2010.


Презентация "Плох обед, коли хлеба нет" 2 класс


title: Рабочий лист "Законы Ньютона"

extracted_text:
Рабочий лист к уроку «Законы Ньютона»
Равнодействующая сил – геометрическая сумма всех сил, действующих на тело
Рабочий лист к уроку «Законы Ньютона» (для учителя)
Равнодействующая сил – геометрическая сумма всех сил, действующих на тело


title: Презентация "Посвящение в геометрию" 7 класс

extracted_text:
Посвящение в геометрию.

Историческая страница.
Цилиндр
Как строили пирамиды

Как Фалес посрамил Гарпедонапта.
Литературно - музыкально - историческая пауза «Мозаика»
Фигуры, изучаемые  в стереометрии.

Прямоугольник.
Круг.
Треугольник.
Квадрат.
Страница памяти.
Гипатия
Архимед
Пьер Кюри
Джордано Бруно.
Кибальчич
Эварист Галуа.
Проверим знания.
Что это такое? Дайте определение.
Что это такое? Дайте определение.
Что это такое? Дайте определение.
Что это такое? Дайте определение понятия. Какими они бывают?
Найти верное утверждение
 Через любые две точки можно провести  множество прямых.

Две прямые либо имеют только одну общую точку, либо не имеют общих точек.
Прямая – это отрезок.
Периметр квадрата = произведению всех сторон.
Верным является второе утверждение.
Две прямые либо имеют только одну общую точку, либо не имеют общих точек.
Лучи есть стороны угла.
Угол – геометрическая фигура, которая состоит из трёх точек соединённых отрезками.
Площадь прямоугольника = сумме всех сторон.
Угол не делит плоскость на две части.
Верным является первое утверждение :
Лучи есть стороны угла.
Отрезок – это неограниченная прямая.
У треугольника 2 стороны.
Луч, исходящий из вершины угла и делящий его на два равных угла, называется биссектрисой угла.
У квадрата все стороны разные по длине.
Верным является третье утверждение :
 Луч, исходящий из вершины угла и делящий его на два равных угла, называется биссектрисой угла.


title: Кроссворд "Holidays All the Year Around" 6 класс

extracted_text:
Puzzle time (кроссворд)
Holidays All the Year Around

American holiday when people thank God.
Traditional Christmas food.
The holiday of October.
The main holiday of the year.
The name of the country which presents England with Christmas tree.
People put it on the window sills on Halloween.
The symbol of Ireland.
People are afraid of it on Halloween.
Patron saint of Wales.
The saint of love.
The country Columbus wanted to get to.
The month of guy Fawkes’ Day.
The square in London where you can see Christmas tree/

Keys: 2. Turkey; 3. Halloween; 4. Christmas; 5. Norway; 6. Pumpkin;
7. Shamrock; 8. Ghost; 9. Patrick; 10. Valentine; 11. India; 12. November;
13. Trafalgar.


Презентация "ДОГОВОРКИ О ЖИВОТНЫХ" 2 класс


Презентация "Площадь трапеции" 8 класс


title: Презентация "Своя игра" начальная школа

extracted_text:
Темы первого раунда
Именно это дерево является в России символом Нового года

Именно это растение жжётся, «кусается»

Именно это растение является основой шоколадного батончика «Баунти»

Этот цветок называют Королевой цветов

Из этого дерева делают спички
Это дерево является символом могущества

Дуб
Это животное имеет длинные уши и короткий хвост.

Её в народе считают самой хитрой

Именно это животное ещё называют гиппопотам

Гигантское вымершее животное
Самое большое животное наших лесов. Хорошо ходит по болотам и глубокому снегу.

Это млекопитающее можно встретить только в Арктике

Этот герой любит ходить в гости, петь песни, а больше всего на свете он любит мёд

У этого героя друг - крокодил

Этот герой любит варенье и живёт на крыше
Эта героиня отправилась спасать заколдованного друга Кая

Кот в мешке

Именно этот грызун не давал спокойной жизни коту Тому
Шепчет ночью мне на ушко
Сказки разные …
Подушка
Шёл по лесу шустрый мишка,
На него свалилась…
Шишка
Прицепившись к задней шине, мишка едет на…
машине

Соберите слово
г
л
а
г
о
л

Ц в е т ы
мыло
малина
носки
майка

Сказал – АЛ
               + УЕ
               + МАК
               – АК
               + ОЕ
Сказуемое

АУКЦИОН

Первое – нота,
Второе – тоже,
А целое на боб похоже.
Фасоль
Эта птица живёт в часах

Это самая маленькая птичка на Земле

Эта птица очень быстро бегает, а вот летать не умеет

Эта птица любит блестящие, яркие предметы

Именно эту птицу смогла заговорить лиса и украсть у неё сыр

Кот в мешке

Темы второго раунда
Сколько шей у пяти журавлей
5

На столе стоят три стакана с вишней. Из одного стакана вишню съели . Сколько стаканов осталось?
3 стакана

Так называется сумма длин всех сторон многоугольника.
периметр

Назовите пять дней, не называя чисел и названий дней.
Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра

Назовите пять дней, не называя чисел и названий дней.


Презентация "Причины дорожно-транспортного травматизма3 класс


title: Самостоятельная работа "Объем пирамиды" 11 класс (2 варианта)

extracted_text:
Самостоятельная работа по теме объем пирамиды
Вариант 1.
1. Объем конуса равен 16. Через середину высоты параллельно основанию конуса проведено сечение, которое является основанием меньшего конуса с той же вершиной. Найдите объем меньшего конуса.
2. В правильной четырёхугольной пирамиде SABCD с основанием ABCD боковое ребро SC=13, сторона основания равна  . Найдите объём пирамиды.
3. Стороны основания правильной шестиугольной пирамиды равны 20, боковые ребра равны 26. Найдите площадь боковой поверхности этой пирамиды.
4. В правильной четырехугольной пирамиде SABCD  точка O – центр основания, S – вершина,SO=8 , BD=30 . Найдите боковое ребро SC .
Вариант 2.
1. Во сколько раз объем конуса, описанного около правильной четырехугольной пирамиды, больше объема конуса, вписанного в эту пирамиду?
2. В правильной четырёхугольной пирамиде SABCD с основанием ABCD боковое ребро  SC=17, сторона основания равна  . Найдите объём пирамиды.
3. Стороны основания правильной шестиугольной пирамиды равны 6, боковые ребра равны 5. Найдите площадь боковой поверхности этой пирамиды.
4. В правильной четырехугольной пирамиде SABCD  точка  O – центр основания, S – вершина,  SA=13, AC=24. Найдите длину отрезка SO.


title: Презентация "Зарождение кинематографа" 9 класс

extracted_text:
Проектная работаЗарождение кинематографавыполнили ученики 9-го класса Голубева Софья и Рудакова Татьяна.2013-2014 учебный год
Аппаратура, которую они изобрели, оказалась довольно удобной. Она позволяла весьма легко снимать, а также показывать фильмы на крупном экране. Благодаря этому, изобретение, именуемое кинематографом (или синематографом) возымело огромный успех.

Отцами кинематографа были признаны братьяЛюмьеры проживавшие во Франции.
Впервые братья продемонстрировали свое детище весной 1895 года во французской столице. Однако днём рождения кино признано 28 декабря 1895 года. Именно в этот день состоялся первый в мире коммерческий киносеанс.

Братья Люмьер «Прибытие поезда»
В начале XX века начала увеличиваться продолжительность кинофильмов. Они стали сниматься по разнообразным сценариям, что изменило отношение публики. Теперь уже кинематограф стал восприниматься не как забава, а как искусство. К 1908 году во Франции распространилось понятие «художественный фильм».

Зарождение нового искусства
Популярным жанром в американском кинематографе стала комедия. По сей день комедийные фильмы тех времен, особенно с участием Чарли Чаплина, имеют успех у зрителей.

   В США в 20-тые годы XX века начинается   формирование киноиндустрии.

Голливуд, 1927 год. Звезда  кино Джордж Валентай
Лишь в начале 1920-х появилась первая система, которая позволяла записывать, а после и воспроизводить звуковое    кино
в США киноиндустрия перешла в руки крупного капитала, который поставил основной задачей штамповку однотипных фильмов, которые были бы рассчитаны исключительно на коммерческий успех.


title: Конспект урока "Роман «Преступление и наказание». История создания. Образ Петербурга" 10 класс

extracted_text:
Тема. Роман «Преступление и наказание». История создания. Образ Петербурга.

Цель.       Показать многоплановость и сложность социально-психологического
      конфликта в романе, подчеркнуть тесную связь проблематики, идейного
      смысла романа с исторической эпохой развития России. Проанализировать
      образ Петербурга в романе и определить его роль в развитии характера
      главного героя.

 План урока:

   1. История создания романа.
   2. Топография.
   3. Дома.
   4. Жители.
   5. Цвет.
   6. Заключение.

                 Ход урока.

I. Организационный момент.
II. Мотивация учебной деятельности.

      1. Слово учителя.
                ( Слайд № 4)

     Ф.М.Достоевский считал Петербург «самым отвлеченным и умышленным
городом на всем земном шаре». Построенный по приказу Петра I на болотах, он
казался писателю мрачным и таинственным. Именно в таком фантастическом
месте, по его мнению, могла зародиться «безобразная мечта» нищего студента.

      История создания романа.

     В 1865 году Ф.М.Достоевский сообщил редактору «Русского вестника»
М.Н.Каткову план повести, в котором угадывается сюжет «Преступления и
наказания»: «Молодой человек, исключенный из студентов университета,
мещанин по происхождению и живущий в крайней бедности, по легкомыслию, по
шаткости в понятиях, поддавшись некоторым странным «недоконченным» идеям,
которые носятся в воздухе, решился разом выйти из скверного своего
положения. Он решился убить одну старуху, титулярную советницу, дающую
деньги на проценты…». Постепенно повесть разрастается в объеме (писатель
использует материалы задуманного раньше романа «Пьяненькие») и меняется по
форме: от «исповеди» к повествованию от третьего лица. Окончательную
редакцию «Преступления и наказания» Ф.М.Достоевский создает в 1866 году
одновременно с печатанием в «Русском вестнике» готовых глав.
     «Все сердце мое с кровью положится в этот роман, - писал Достоевский
брату. - Я задумал его в каторге, лежа на нарах, в тяжелую минуту
грусти...»
Вот как писатель излагал замысел романа: «Действие современное, в нынешнем,
году. Молодой человек... живущий в крайней бедности, по легкомыслию, по
шаткости в понятиях, поддавшись некоторым, странным "недоконченным" идеям.,
которые носятся в воздухе, решился разом выйти из скверного своего
положения. Он решился убить одну старуху, титулярную советницу, дающую
деньги на проценты. Старуха глупа, глуха, больна, жадна... зла и заедает
чужой век, мучая у себя в работницах свою младшую сестру. «Она никуда не
годна», Для чего она живет?», «Полезна ли она хоть кому-нибудь?» и т.д. Эти
вопросы сбивают с толку молодого человека».

      2. Составление схемы.  (Слайд № 5)

|9 октября 1859 г.       |Июль 1865 г.            |1866 г.                 |
|Задумал на каторге      |Начал в Висбадене       |Закончил в Петербурге   |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|«Я задумал его на       |«Сижу в отеле, кругом   |«Я убежден, что сюжет   |
|каторге, лежа на нарах, |должен, денег ни        |мой отчасти оправдывает |
|в тяжелую минуту        |гроша...» «Все сердце   |современность»          |
|грусти...» «В декабре   |мое с кровью положится в|                        |
|начну роман             |этот роман»             |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |                        |
|                        |                        |Конфликт романа:        |
|                        |Идея романа: «Это       |1. Почему убил?         |
|                        |психологический отчет   |2. Какие идеи привели к |
|                        |одного преступления»    |убийству?               |
|                        |                        |3. Виноват ли           |
|                        |                        |преступник?             |

Вывод: «Романы Достоевского представляют собой самое страшное обвинение,
брошенное в лицо буржуазному обществу: истинный убийца, губитель
человеческих душ - это ты».

                       (Роза Люксембург)
      3. Объяснение проводится в такой последовательности:

     9 октября 1859 г. Задумал на каторге. «Преступление и наказание»,
первоначально представлявшееся автору в форме исповеди, вытекает из
духовного опыта каторги. Именно там писатель впервые столкнулся с «сильными
личностями», стоящими вне морального закона. 9 октября 1859 года
Достоевский писал брату: «В декабре я начну роман... Я задумал его на
каторге, лежа на нарах, в тяжелую минуту грусти и саморазложения»...
     Июль 1865 г. Начат в Висбадене. «Вынашивание» замысла продолжалось
шесть лет. В конце июля 1865 года Достоевский выехал за границу. Денежная
драма, начавшаяся в России, приняла катастрофические размеры. Жизненные
тупики, которые возникали на пути героев будущего романа, стали страшной
реальностью для самого писателя. В маленькой комнате, без денег, без еды и
без света, «в самом тягостном положении» и «в совершенном отчаянии»
Достоевский приступил к работе над своим совершеннейшим созданием - романом
«Преступление и наказание». Великий романист писал друзьям отчаянные
письма: «Сижу в отеле, кругом, должен, денег ни гроша... Все сердце мое с
кровью положится в этот роман». Идею романа Достоевский излагает в письме к
издателю М.Н.Каткову: «Это - психологический отчет одного преступления».
     1866 год. Закончен в Петербурге. В Петербурге Достоевский продолжает
усиленно работать, опираясь на свои наблюдения нравственных последствий
повсеместного обнищания, роста преступности и народного пьянства, разгула
капиталистического хищничества.
     «Одним словом, я убежден, что сюжет мой отчасти оправдывает
современность», - писал Достоевский.
     Конфликт романа составляет психологическая тайна: Почему убил? Какие
идеи привели к убийству? Виноват ли преступник?

      4. Петербург Достоевского.

     «Преступление и наказание» иногда называют «петербургским романом».
Достоевский, как и герой романа, любил этот город горькой и мучительной
любовью и по-своему воспринимал его. Существует выражение «Петербург
Достоевского». Это мрачный, больной, сырой и все-таки прекрасный город.
     Безотраден, сумрачен городской пейзаж в романе, хотя время действия —
лето и погода стоит жаркая. Глазами голодного бедняка мы смотрим на летний
Петербург.
     Картины природы или описания великолепных видов столицы встречаются в
романе лишь как контраст к такому безотрадному изображению. Голодный юноша
чувствует себя отверженным среди богатых особняков, разряженных женщин.

      Топография      (Слайды № 6 –8)

     Ф.М.Достоевский точно воссоздает топографию тех мест, где происходят
события романа. Это прежде всего Сенная площадь и «все близлежащие
переулки». Можно также узнать «адреса» Раскольникова, старухи-процентщицы,
Сони Мармеладовой и Порфирия Петровича.
     В романе упоминаются набережные и каналы, улицы и переулки,
многоэтажные дома и дворы-колодцы, трактиры, распивочные, «известные
заведения» - никаких художественных описаний и красот природы. Лишь однажды
возникает картина парадного Петербурга, когда Раскольников смотрит с
Николаевского моста на Исаакиевский собор и Зимний дворец: «Необъяснимым
холодом веяло на него от этой великолепной панорамы; духом немым и глухим
полна была для него эта пышная картина…»
     Действие романа происходит большей частью на улице. Где-то в переулке
Сенной щегольская коляска раздавила несчастного Мармеладова, а на другой
день его чахоточная и полубезумная вдова на улице истекает кровью; на улице
застрелился Свидригайлов; на Сенной площади Раскольников пытается
всенародно принести покаяние. Эти уличные сцены, нарисованные крупным
планом, дополняются мимолетными эпизодами.
     Подобных картин много в романе. Они создают фон, на котором
развертывается не менее трагическая жизнь Мармеладова, Сонечки,
Раскольникова...

            Дома ( Слайды № 9 – 15)

     Покидая шумные, грязные улицы, писатель ведет нас в дома, где живут
его герои. Обычно это - доходные дома, столь типичные для
капиталистического Петербурга. Мы входим в «грязные и вонючие» дворы,
поднимаемся по темным лестницам. Вот одна из них - «узенькая, крутая и вся
в помоях. Все кухни всех квартир во всех четырех этажах отворялись на эту
лестницу и стояли так почти целый день. Оттого была страшная духота».
     Квартиры и комнаты, в которых живут герои романа, поражают нищетой и
уродством. «Каморка» Раскольникова приходится «под самою кровлей высокого
пятиэтажного дома» и походит «более на шкаф, чем на квартиру».
     Мармеладов живет в проходной комнате, в которой находятся «всего
только два стула и клеёнчатый очень ободранный диван» да «кухонный сосновый
стол, некрашеный и ничем не покрытый».
      Комната Сони Мармеладовой походит «как будто на сарай» и имеет вид
«весьма неправильного четырехугольника»; её обстановка – это кровать, стол,
три стула и комод. Ещё менее привлекательно выглядят распивочные и
трактиры, куда заходят иногда герои романа: темные, грязные углы, липкие
столики, духота и вонь.

            Жители  (Слайды № 16 – 17)

     Жители Петербурга, помимо главных героев романа, относятся
преимущественно к низшему классу: портные, кухарки, «девицы, живущие от
себя», дворники, «чухонцы-разносчики», прачки, «полуразвалившиеся
извозчики» и просто нищие. Встречи с некоторыми из них становятся для
Раскольникова знаковыми. Ещё до совершения преступления он видит на улице
пьяную девочку, видимо, «обманутую в первый раз», за которой следит
«толстый господин», намереваясь воспользоваться случаем. Раскольников
думает в это время о несчастной судьбе своей сестры и пытается помочь
девочке. Позднее он становится свидетелем самоубийства молодой женщины,
которая бросается с моста в воду. Её спасают, но Раскольникову становится
не по себе – ведь он сам только что думал об этом.

            Цвет (Слайд № 18)

     Чаще всего в романе фигурирует желтый цвет: обои в комнате
Раскольникова, мебель в квартире старухи-процентщицы, «билет» Сони
Мармеладовой, вода в стакане у Никодима Фомича, лицо женщины-утопленницы.
Этот «сумасшедший» цвет невольно ассоциируется с состоянием главного героя,
у которого все происходящее вокруг вызывает «желчь и конвульсии».

      5. Заключение.

     В романе изображены два мира. Лишь единственный раз обратит внимание
писатель на «город пышный», но объектом его исследования становится город
«бедный», Петербург с его распивочными заведениями, Сенной площадью,
улицами, перенаселенными домами.

      -  Какими красками нарисован город, ведь события происходят в жаркие
      июньские дни?
Преобладание серого цвета, пыли, отсутствие солнца

      -  В какой форме передается мысль об унижении и бесправии
      петербургского люда, ведь непосредственно картины эксплуатации не
      показаны в романе?
Страдания женщин и детей, история жизни Мармеладова. Используя различные
художественные приемы (прямые описания, внесюжетные персонажи, портрет,
фамилию, цветовую палитру), автор показывает бесправие «маленького
человека» в буржуазном городе, человека, которому некуда идти.

      -  Почему такое внимание уделено описанию нищеты в Петербурге?

      -  Как влияет окружающая среда на главного героя?
      -  Есть ли куда пойти Родиону Раскольникову?

      -  Какую роль в раскрытии темы бесправия человека выполняет сон
      Раскольникова?
Сон Раскольникова навеян некрасовскими стихами - циклом «О погоде», отрывок
«До сумерек».

     Петербург в «Преступлении и наказании» - это не только фон романа, но
и его «душа». Не случайно Ф.М.Достоевский старается как можно более
подробно описать время и место происходящих событий: «В начале июля, в
чрезвычайно жаркое время, под вечер, один молодой человек вышел из своей
каморки, которую он нанимал от жильцов в С-м переулке, на улицу и медленно,
как бы в нерешимости, шел к К-му мосту».
     В романе упоминаются набережные, каналы, мосты, улицы, переулки,
многоэтажные дома, трактиры, распивочные. Несмотря на скученность и
тесноту, люди в этом городе разобщены: каждый живет наедине со своими
проблемами. Уличная грязь, квартирная духота, человеческая злоба и нищета
окружают Раскольникова, мутят его сознание и угнетают ум.

III. Домашнее задание.

Образ Раскольникова. Понятие «маленький человек».


title: Презентация "Здоровый образ жизни" 3 класс (по учебнику Биболетовой М. З.)

extracted_text:
Урок английского языка в 3 классе
по учебнику Биболетовой М. З.
"Английский с удовольствием"
Цели:
Повторение лексического материала по теме «Еда».
Учить давать рекомендации, употребляя глагол «must» - должен.
Обучение чтению с общим пониманием.

Тема:
"Здоровый
образ
жизни".
Apple
Ham
Eggs

Lemon
Honey
Tomato

Й
О
Г
У
Р
Т

Yogurt
Ice cream
Light

light
Fish
Eat

H
a m
E
g g s
p p l e
e m o n
o m a t o
o n e y
o g h u r t
i g h t
c e  c r e a m
i s h
a t
A
L
T
H
Y
L
I
F
E

play football
play volleyball

play basketball

play tennis

play hockey

run

dance

ski

skate

skip

must
run
You
Mr  Rule

must
run
You
not
not
Mr  Rule
Winnie the Pooh

play football
play volleyball

play basketball

play tennis

play hockey
Winnie the Pooh

run

dance

ski

skate

skip
Winnie the Pooh

Stay healthy,                        please!

учитель английского языка
МКОУ «СОШ №2«, г. Жиздра.
Автор:    Тамлянкина
Татьяна Николаевна


extracted_text:
Классный час «Мы помним…», посвященный дню солидарности в борьбе с терроризмом и памяти всех жертв терактов

Цели:
Развить в школьниках сострадание и соучастие к жертвам терроризма;
Вызвать отрицание терроризма как явления;
Учить выявлять причины появления данного явления;
Привести к осознанию важности собственного участия в вопросах безопасности страны и собственной безопасности;
Научить пользовать памяткой по безопасности.
Научить осознавать важность извлечения уроков истории для собственного и национального будущего.

Оборудование:
доска меловая, доска интерактивная (или другое мультимедийное оборудование)
презентация к классному часу
ноутбук

Ход классного часа:
учитель: (Вступительное слово о празднике 1 сентября):
 1 сентября – это день, которого ребятишки ждут с самого раннего детства. Это день, когда они вступают в новую, интересную, наполненную приятными событиями школьную жизнь.(слайд 2)
- А как вы готовитесь к этому празднику?
- Как готовятся ваши родители?
-С каким настроением вы идете на школьную линейку, с какими надеждами?
Что для вас значит 1 сентября? Начните свое высказывание с незаконченного тезиса:
“1 сентября - это…..”(слайд 3)
Этот день отмечает вся наша страна. (слайд 4) 89 субъектов Российской Федерации. Северная Осетия тоже готовилась к празднику. Это маленькая республика на юге нашей огромной страны. Столица – город Владикавказ. Во всей республике проживает чуть больше 712 тысяч человек. (слайд5) А в городе Беслане (показать на карте), о котором сегодня будет идти речь, жителей всего-то 37 тысяч. Именно об этом городе 1 сентября 2004 года узнал весь мир.
Видео 1(до 2.15)
А как же происходили события? Видео 2. (До 1.48)
Страшная трагедия в г.Беслане стала новой точкой отсчета в 1000-летней истории России, которая не слыхала подобного. Ни Батый, ни поляки, ни Наполеон, ни даже фашисты не нападали специально и исключительно на детей. Во всей истории невозможно провести аналогию этой бессмысленной и страшной бойне, когда за один час было прекращено несколько сотен детских жизней. Единственная история, которая сопоставима с бесланской трагедией, – это история, которая произошла две тысячи лет назад также в маленьком городке – Вифлееме: избиение Иродом Вифлеемских младенцев.
А как называются те люди,которые сотворили это ?
Террористы(слайд 6)
Кроме бесланской трагедии в 21 веке имел место ряд терактов терактов,и не только в России. Вот только некоторые из свершившихся в 2016 году (слайд 7).
14 июля грузовик протаранил толпу собравшихся людей на Английской набережной Ниццы (Франция), которые хотели посмотреть фейерверк по случаю Дня взятия Бастилии. По утверждениям очевидцев, на месте были слышны выстрелы. Число жертв приблизилось к 80, водитель ликвидирован.
В ночь на 3 июля заминированный автомобиль взорвался в центре Багдада в районе Эль-Каррада, где расположено большое число ресторанов и торговых площадей. Взрыв был настолько мощным, что повлек за собой пожар в ряде зданий. Жертвами теракта стали 292 человека.
Вечером 28 июня три взрыва прогремели на входе, выходе и на парковке в международном терминале стамбульского аэропорта Ататюрка (Турция). В результате теракта погибли 44 человека, в том числе 19 иностранцев, 239 человек были ранены.
19 апреля два взрывы прогремели в центре Кабула (Афганистан). Жертвами терактов стали 64 человека, ранены 347.
22 марта серия терактов произошла в столице Бельгии Брюсселе. Два взрыва прогремели в зале вылетов аэропорта Брюсселя, еще два взрыва — в брюссельском метро. По предварительным данным, погибли 13 человек, 35 пострадали.
9 февраля в Нигерии террористы-смертники атаковали лагерь для перемещенных лиц в штате Боно. В результате серии взрывов более 60 человек погибли. На северо-востоке Нигерии действует радикальная исламистская группировка "Боко Харам", которая стоит за большинством терактов в стране.
31 января в шиитском квартале Саида Зайнаб на юге Дамаска произошли три взрыва. Одно взрывное устройство террористы взорвали дистанционно — оно было заложено в один из автомобилей, одновременно рядом себя подорвал смертник в маршрутном автобусе. Спустя несколько минут себя подорвал еще один террорист. Сгорели десятки автомобилей и магазинов. Сильно повреждены расположенные рядом жилые дома. По последним данным, жертвами тройного взрыва стали 59 человек, 128 человек получили ранения.
Эти отвратительные примеры бессмысленной жестокости не перестают ужасать даже годы спустя.
«В мире становится все меньше мира»-эти слова стали горькой правдой.
3 сентября Россия отмечает День солидарности в борьбе с терроризмом. (слайд8).
Памятный день был установлен федеральным законом "О внесении изменений в Федеральный закон "О днях воинской славы (победных днях) России" от 22 июля 2005 года.
Этот день приурочен к трагическим событиям, произошедшим 1-3 сентября 2004 года в городе Беслане, когда в результате беспрецедентного по своей жестокости террористического акта погибли более 300 человек, в основном женщины и дети.
День солидарности в борьбе с терроризмом символизирует единение государства и общества в борьбе с таким страшным явлением, как терроризм.
В этот день Россия отдает дань памяти тысячам соотечественников, погибшим от рук террористов в Беслане, в театральном центре на Дубровке, в Буденновске, Первомайском, при взрывах жилых домов в Москве, Буйнакске и Волгодонске, в сотнях других террористических актов.
- Ребята, почему мы должны об этом знать и не забывать об этих событиях?
А какие правила должны соблюдать мы и наши близкие чтобы не стать жертвой террористов?(работа с памяткой)
Памятка по антитеррористической и личной безопасности учащихся(слайд9)
1.     Если увидели подозрительного человека, сообщите об этом родителям, учителям, сотрудникам правоохранительных органов.
2.     Никогда не берите в руки, не открывайте, не разворачивайте подозрительные бесхозные сумки, пакеты, кейсы, чемоданы, портфели. Не   наносите  по ним удары.
3.     Не предпринимайте попытку самостоятельно обезвредить подозрительный предмет или доставить его в отделение милиции.
4.     Не пытайтесь проникнуть в отцепленную, огражденную, охраняемую зону.
5.     Постарайтесь быстро покинуть опасную зону, вывести из нее сверстников.
6.     Если у вас есть информация о готовящемся террористическом акте, незамедлительно сообщите об этом родителям, учителям, в милицию, спасателям.
Телефоны:(слайд 10)
Пожарная служба – 01
Милиция – 02
Скорая помощь – 03

Используемые материалы:
 https://www.youtube.com/watch?v=j3IW945aesQ
https://www.youtube.com/watch?v=9t51-ASiwwo

Приложение

Памятка по антитеррористической и личной безопасности .
1.     Если увидели подозрительного человека, сообщите об этом родителям, учителям, сотрудникам правоохранительных органов.
2.     Никогда не берите в руки, не открывайте, не разворачивайте подозрительные бесхозные сумки, пакеты, кейсы, чемоданы, портфели. Не   наносите  по ним удары.
3.     Не предпринимайте попытку самостоятельно обезвредить подозрительный предмет или доставить его в отделение милиции.
4.     Не пытайтесь проникнуть в отцепленную, огражденную, охраняемую зону.
5.     Постарайтесь быстро покинуть опасную зону, вывести из нее сверстников.
6.     Если у вас есть информация о готовящемся террористическом акте, незамедлительно сообщите об этом родителям, учителям, в милицию, спасателям.
Телефоны экстренных служб.
Пожарная служба – 01
Милиция – 02
Скорая помощь – 03


title: Тест "Правила дорожного движения"

extracted_text:
Автор: Ефремова Светлана Леонидовна, Учитель начальных классов
Правила дорожного движенияТест
1. Как должен поступить пешеход в этой ситуации?А) Пройти перед автомобилем, убедившись, что он остановился и уступает Вам дорогу.В) Пройти первым.С) Уступить автомобилю.

2. Как перейти проезжую часть дороги, если рядом нет пешеходного перехода?

А)  Пропустить транспорт, движущийся слева, дойти до середины; затем закончить переход, при отсутствии транспорта справа.
В)  Переход запрещен, нужно дойти до ближайшего пешеходного перехода;
С) Переходить можно только
при отсутствии транспорта
или достаточного
удаления его от места
перехода.
3. Что обозначает этот знак?
А) Велосипедная дорожка;
В) Езда на велосипеде запрещена;
С)Стоянка для велосипедов.

4. Что обозначает этот знак?
А) Надземный переход;
В) Подземный переход;
С) Движение пешеходов запрещено.
5. Что обозначает данный знак?
А) Стоянка автотранспорта;
В)  Место стоянки легковых такси;
С) Место остановки трамвая;
D) Место остановки автобуса
и (или) троллейбуса.
6. Выбери один из знаков, который подходит к картинке.  А         В      С
7. Как вести себя при переходе проезжей части в ненастную погоду?
А) Воздержаться от перехода до окончания дождя или снегопада;
В) Дождаться зеленого сигнала светофора и, не обращая внимание на погоду, перейти проезжую часть;
С)Быть особенно внимательным, при переходе на зеленый сигнал светофора , если на улице сыро или скользко, машина не может
резко остановиться, даже если
водитель сразу нажмет
на тормоз.

8. Как правильно обходить автобус?
А) Машины, автобусы или троллейбусы нужно обходить сзади;
В)  Подождать, когда транспорт отъедет от остановки, тогда дорога будет хорошо видна в обе стороны, после этого
переходить дорогу;
С) Не знаю.
9. Что обозначает данный знак?
А) Движение велосипедов запрещено;
В) Велосипедная дорожка;
С) Ремонт велосипедов.
10. Что обозначает данный знак?
А) Пешеходный переход.
В)  Пешеходная дорожка;
С)  Движение пешеходов запрещено


title: Классный час "Мир животных" 1 класс

extracted_text:
К Дню защиты животных.	                                              «Мир животных»
Игровая программа для 1кл.
Цели и задачи: познакомить с историей создания праздника,    прививать и воспитывать любовь к животным,                                         выявить знания учеников о животных                                                       Вступительное слово ведущего.                                              					              Сл. 1.       4 октября во всем мире отмечается День защиты животных.                          Сл. 2  Именно в этот день в 1226 году умер святой Франциск Ассизский, основатель монашеского ордена, заступник и покровитель братьев наших меньших – зверей и птиц. (по легенде – он мог понимать язык зверей и птиц, и умел разговаривать с ними).
	Сл.3 Всемирный День защиты животных призван объединять усилия людей в сохранении животного мира нашей планеты и в защите прав домашних животных. В этот день во многих регионах нашей страны проходят мероприятия, направленные на воспитание у людей ответственного отношения к животным.
Сл.4	От бережного и заботливого отношения современных людей к животному миру Земли зависит, какой ее увидят потомки уже через 40 – 50 лет. Огромное число уникальных животных бесследно исчезло с лица Земли, еще больше находится под угрозой уничтожения, что недопустимо.
Сл.5	Во всем мире редкие и исчезающие животные подлежат охране на государственном уровне и праздник, посвященный этому делу. Призван обратить внимание каждого живущего на важность поддержания окружающего мира во всем его богатстве и многообразии.
Основная часть.										  (проводится конкурсная часть. Класс разделить на 2 команды. За правильные ответы команда получает фишки)
Загадки.
Скачет зверушка – не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку и комар, и мушка. (лягушка) сл.6

В серой шубке перьевой и в морозы он герой.
Скачет, на лету резвится. Не орел, а все же птица. (воробей) сл.7

Лежит веревка, шипит плутовка,
Брать ее опасно, укусит – ясно. (змея) сл.8

Зверька узнаем мы с тобой по двум таким приметам:
Он в шубке серенькой зимой, а в рыжей шубке летом. (белка) сл.9

Водяные мастера строят дом без топора,
Дом из хвороста и тины, и еще в реке плотину. (бобр) сл.10

В песчаной пустыне, в безводном краю,
Несет терпеливо поклажу свою,
Он может неделю не есть ничего,
Кладовка с едой на спине у него. (верблюд) сл.11

На овчарку он похож. Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит оскалив пасть, на овцу готов напасть. (волк) сл. 12

В густом лесу под елками, осыпанный листвой,
Лежит клубок с иголками колючий и живой. (еж) сл.13

Вот так ноги! Вот так шея! Не видали мы длиннее!
Словно вышка между трав возвышается … (жираф) сл.14

Ее скрывает, словно маска, от всех защитная окраска,
Размечена, как переход, она по Африке идет. (зебра) сл. 15

Кто -  то в сумке носит спички, кто – то – важные вещички,
Кто – то книжку и игру, а детишек… (кенгуру) сл.16

Рыжий молоко завод день жует и ночь жует.
Ведь траву не так легко переделать в молоко. (корова) сл.17

Я умею чисто мыться не водой, а языком.
Только мне так часто снится блюдце с теплым молоком. (кот) сл.18

Проживает во дворе, в личном доме  - конуре,
И на всех, кого не знает, то рычит она, то лает. (собака) сл.19

2.Игра «Четвертый лишний».
Определи лишнее, объясни свой выбор.                                                            Медведь, дятел, лось, заяц. (птица) сл. 20
Синица, скворец, сорока, утка. (водоплавающая) сл.21
Волк, еж, кошка, лиса. (домашнее животное) сл.22
Сорока, белка, клест, синица (зверь) сл.23
Белка, заяц, волк, лось (хищник) сл.24                                                              Пингвин, кабан, лось, сова. (живет в Антарктике – на южном полюсе) сл.25

З. Узнай животного по описанию.
Следующее задание «Узнай животного по описанию». (можно вызвать одного участника из команды).
Вам предоставляется описание животного. Вы внимательно слушаете, а затем говорите правильный ответ.
Вам предоставляется возможность выбрать конверт. (один из участников выбирает конверт, учитель его читает). Если не справляется, то на помощь приходит команда.
«У меня головка в чёрной шапочке, спинка, крылья и хвост тёмные, а грудка ярко-жёлтая, будто в жёлтый жилетик нарядилась. Летом я питаюсь жучками, червячками, а зимой, ем всё: зёрнышки, крошки хлеба, варёные овощи. Но особенно я люблю несолёное сало. Догадались, кто я?». (синица) сл.26

Наша родина - Антарктика. Основную часть жизни мы проводим в море, а для размножения выходим на берег, где образуем большие колонии. Самки несут яйца, а присматривают за яйцами самцы, нося их в своих лапах, чтобы они не касались холодного льда. В самые жестокие морозы мы собираемся в кружок. Кто мы?». (пингвины) сл.27

У этого животного много имён, прозвищ, даже по имени – отчеству его величают. И всё потому, что его все боятся. Этот зверь, несмотря на то, что очень большой, как все маленькие, любит сладенькое: разоряет гнёзда диких пчёл, чтобы полакомиться мёдом. Летом пугает людей, которые приходят в лес за малиной, потому что сам её очень любит. Кто это?  (медведь) сл.28

Ведущий: - Животные очень часто становятся героями сказок. Поэтому наш следующий конкурс называется					4. "Сказочный".

- Подскажите, в кого превращались...

1. князь Гвидон (сказка А. С. Пушкина) - в комара, муху, шмеля; сл.29
2. великан - людоед ( сказка Ш. Перро) - в льва, в мышь; сл.30
3. одиннадцать братьев- принцев (сказка Г. X. Андерсена)-в лебедей; 31
4. гадкий утёнок ( сказка Г. X. Андерсена) - в лебедя. сл.32

- Назовите недостающие имена животных - известных сказочных героев... сл.33
1. Муха...( Цокотуха)                                  4. Черепаха.. .(Тортилла)
2. Курочка...(Ряба)                                     5. Оленёнок...(Бемби)
З. Уточка...( Серая Шейка)                          6. Медведь... ( Балу).

5.Игра " Да - нет". На вопрос нужно отвечать хором "да" или " нет".
1. Может ли сазан забраться в океан? (нет, это речная рыба) сл.34
2. Может ли дрозд отморозить хвост? (нет, он зимует на юге) сл.35
3. Может ли оса взлететь под небеса? (да) сл.36
4. Может ли кулик прикусить себе язык? (нет, у птиц нет зубов) сл.37
5. Может ли тюлень на боку лежать весь день? (да) сл.38
6.Может ли синица под крышей поселиться? (да) сл.39
7. Могут ли собаки отодрать хвосты всем ракам? (нет, раки живут на дне водоёмов) сл.40
8. Может ли медведь зимою потолстеть? (нет, зимой медведь спит и худеет) сл.41

Сл. 42 – фон. 6. Конкурс " Изобрази животное".

Ведущий: - Каждое задание этого конкурса - это подражание повадкам какого-нибудь известного вам животного.
-   Представитель каждой команды получает листок с названием животного. Без слов, с помощью мимики и пантомимы вы должны изобразить это животное. Команда - соперник должна угадать, что это за животное. Жюри оценивает и показ животного, и угадывание.
(Участвуют по два представителя от каждой команды.)
1. кошка                            3. лягушка
2. заяц                              4. медведь

Сл. 42 – фон. 7. Конкурс " Знакомые незнакомцы".

Ведущий: Каждая команда получит листок, на котором написано зашифрованное название животного. Команда должна как можно быстрее расшифровать эту запись. Ключ к расшифровке - алфавит.
1-а                 9-з                      17-п                     25-ч
2-6                10-и                     18-р                     26-ш
3-в                11-й                     19-с                     27-щ
4-г                12-к                     20-т                      28-ъ
5-д                13-л                     21-у                     29-ы
6-е                14-м                     22-ф                    30 - ь
7-ё                15-н                     23-х                     31-э
8-ж               16-о                      24-ц                    32-ю
                                                                           33-я
Задание 1 команде:
19   15    6    4     10     18     30               (снегирь)

Задание 2 команде:
13     33     4     21     26      12      1         (лягушка)

Подведение итогов викторины .

 Сл. 43 Ведущий : Сегодня мы с вами были участниками викторины "Живая природа". Мы вспомнили названия многих животных, больше узнали об их повадках и немножко поиграли. Надеюсь, что после нашей викторины вы будете бережнее относиться к нашей природе, станете внимательнее наблюдать за миром, который вас окружает и будете его оберегать. И тогда животные нам скажут «Спасибо»!


title: Презентация "Аналоговые электронные приборы"

extracted_text:
Тема урока
Аналоговые электронные приборы
1. Электронные измерительные приборы-
Приборы, содержащие различные электронные устройства в качестве основных функциональных узлов.

Применяются для измерения электрических величин на постоянном и переменном токе, в качестве различных источников и преобразователей.
2. Виды электронных приборов
Аналоговые                                     цифровые

Измерения непрерывной              сигнал преобразуется
величины с помощью                     в электрический код
прибора магнитоэлектри-              и отображается затем
ческой системы                                 в цифровой форме

3. Виды аналоговых приборов
3.1. Вольтметры, осциллографы, частотометры, фазометры
3.2. Для измерения параметров эл.цепи ( измерители сопротивления, ёмкости, индуктивности, параметров транзисторов, диодов)
3.3. Различные источники сигналов, измерительные генераторы
3.4. Ослабители сигнала (аттенюаторы), делители, фазовращатели

4. Устройство электронного вольтметра

U х
Входное устройство
Усилитель постоянного тока
V
Входное устройство- высокоомный резистивный делитель
Усилитель –увеличивает чувствительность прибора
V- магнитоэлектрический прибор, с равномерной шкалой и высокой точностью - считывает результат

5. Электронный вольтметр переменного тока
Содержит дополнительный элемент- выпрямитель
6. Принцип работы частотометра

Формирующее устройство
Преобразователь
ИП
υ
fх
υф
in
6.1.Формирующее устройство с большим входным сопротивление
6.2. на вход подаётся синусоидальное напряжение неизвестной частоты fх
6.3. ФУ преобразует синусоидальный входной сигнал в прямоугольные импульсы
6.4. В преобразователе прямоугольные импульсы выпрямляются.
6.5. измерительный прибор (ИП) показывает среднее значение тока, пропорциональное площади импульса и частоте

Спасибо за внимание!


title: Классный час "Как строить отношения с теми, кто не похож на нас"

extracted_text:
«Как строить отношения с теми, кто не похож на нас».

Цель: развитие нравственных общечеловеческих ценностей.
Задачи:
Воспитание чувств уважения друг к другу;
Развитие у учащихся самосознания, помогающего увидеть себя и других такими, какими они есть на самом деле;
Развитие терпимости между людьми.

Форма: Классный час – диалог.                                                                  Если я чем-то не похож,
я этим вовсе не оскорбляю тебя,
а, напротив, одаряю…
А. де Сент-Экзюпери
Ход беседы:
1.Здравствуйте те, кто весел сегодня,
Здравствуйте те, кто грустит.
Здравствуйте те, кто общается с радостью.
Здравствуйте те,  кто молчит.
Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов работать сегодня с полной отдачей…. Здравствуйте!!!

    Я повторюсь. Всем! Всем! Всем! Добрый день! Всем разным, но равным! Всем желающим обладать искусством  жить рядом с людьми, непохожими на нас! Всем мечтающим жить в согласии с собой и другими посвящается этот день!
2. Введение в тему.
Ребята, посмотрите на это дерево (учитель показывает на оформленную доску), оно высохшее, без листочков. Это дерево лишили жизни Злость и Обида. Сегодня поговорим о том «Как строить отношения с теми, кто на нас не похож».
Мы поможем дереву ожить и постараемся сегодня вырастить дерево добра.
- Давайте поиграем. Игра называется «А я считаю так…»
На доске черта  середина, с одной стороны (+) – согласен, с другой (-) – не согласен. Я прошу принять участие ребят 2 ряда. Выйдите, пожалуйста, к доске.
- Я буду зачитывать вам утверждения. Те, кто согласен с утверждением, встает на ту сторону, где «+». Если не согласен, - на ту сторону, где «-». Я буду играть вместе с вами.
(После каждого утверждения подводятся итоги).
Весна лучше осени
Самый классный мультик – «Ну, погоди!»
Самый важный предмет – математика
Самое прекрасное домашнее животное – кошка
Самая классная музыка – рок-н-ролл
Война – это всегда плохо;
Изучать иностранный язык легче, чем русский
Кататься на коньках лучше, чем на лыжах.
- Спасибо, ребята. Садитесь. Какой вывод можно сделать? (ответы детей)
- Ребята, посмотрите, как редко мы были единодушны в своём выборе. Потому что все люди разные. Каждый человек – это  отдельный мир, со своими эмоциями и чувствами, взлетами и падениями. Было бы здорово, если бы все люди относились друг к другу терпимее, не наносили боль и вред другим.

Сегодня наиболее актуальная проблема человечества - толерантность между людьми. Толерантность – это терпение, терпимость к иного рода взглядам, нравам, привычкам, это умение принять другого таким, какой он есть. Толерантность просто необходима!
- Чем люди могут быть не похожими друг на друга? (языком, религией, национальностью, традициями, возрастом, полом, интересами, мнениями, цветом кожи, внешним видом). (ответы детей: люди по-разному одеваются, думают, ведут себя, любят читать разные книги, смотреть разные фильмы, слушать разную музыку)
- А ещё люди могут быть разной национальности, вероисповедания. Они могут быть разные по возрасту: один – старый, другой – молодой. Один – богатый, другой – бедный. Люди могут иметь и физические недостатки. ВСЕ ЛЮДИ РАЗНЫЕ, НЕ ПОХОЖИ ДРУГ НА ДРУГА.
- А как ведет себя нетолерантный человек? (Он позволяет себе насмешки, оскорбления, предубеждения
- Некоторые ребята думают “Мое поведение - мое личное дело!” Что ж, это правильно, но только в одном единственном случае: когда, человек как Робинзон, живет на необитаемом острове. Мы с вами не Робинзоны. Мы живем среди людей и наши слова, жесты, поступки небезразличны для окружающих.
- Как жить в мире, где столько разных людей? Как строить отношения?
- Бывает так.
ВИДЕОФРАГМЕНТ № 1 (отрывок из мультфильма «Гадкий утёнок»)
- Что чувствовал гадкий утёнок? Почему? (недоумение, обида)
- Почему к нему так относились? (он был не такой, как все) НЕПОХОЖИЙ
- А какой он был на самом деле? (отзывчивый, добрый, незлопамятный, доброжелательный).
- Он был ХОРОШИЙ!!!
НЕПОХОЖИЙ НЕ ЗНАЧИТ ПЛОХОЙ
- В этом была главная ошибка обитателей птичьего двора. Они считали, что непохожий на них – это значит плохой, гадкий.
- Гадкого утёнка презирали, преследовали, ненавидели только за то, что он – просто другой.
- А вы можете привести примеры таких ситуаций, когда к человеку плохо относятся только за то, что он другой: другой национальности, по-другому одет, по-другому думает, имеет физические недостатки и т.д., то есть не такой, как все.
(ответы детей)
Представьте себя таким утенком.
Упражнение «Солнышко».
-Закройте глаза. Поднимите руку те, кого когда-нибудь обижали. Не опуская первой руки, поднимите те, кто обижал других. Откройте глаза.
-Получается, что иногда обижают нас, а иногда обижаем мы.

-А могут ли люди с разными качествами личности дружить друг с другом, или только добрые с добрыми, и почему?
-Конечно, могут дружить люди с разными качествами. Дружить могут  добрые со злыми, сильные со слабыми.
 Дружить могут разные люди. Дружба – это когда люди хотят быть вместе, когда они интересуют друг друга, доверяют друг другу, готовы прийти на помощь в любой ситуации.
Сидел слепой на сером пиджаке,
Опершись о бетонный парапет,
А в его шляпе несколько монет,
Еще табличка с надписью в руке
Гласит она: «Я слеп, подайте люди!»
Сновал народ, не замечал калеку.
Кто шел домой, в театр иль в кино.
 Пусть голоден, но он не судит.
 Словно на паперти – слепцу бедняге
Сидеть. Возможно, встретит он рассвет,
 Но вот, прохожий несколько монет
Оставил, в шляпе бедному парняге.
 Табличку взял прохожий и добавил
 На тыльной стороне другую фразу.
Вернул и удалился, почти сразу.
Той подписью, задуматься заставил.
Прохожий через время возвращался.
Шляпа калеки, до краев полна монет,
Узнав шаги, слепой сказал: «Привет!
И  чем же ты в табличке отписался?»
Ответил просто: «Правдой не обижу,
Перефразировал ее, но я не каюсь».
Ушел прохожий. Надпись там такая:
«Весна пришла, но я ее не вижу!»
О ком здесь идет речь? Похож ли этот человек на нас?
Ученики: Речь в стихотворении идет о людях с ограниченными возможностями. Эти люди не похожи на нас. Эти люди нуждаются в нашем внимании, понимании, помощи.
Учитель: Вы знаете, что есть такое золотое правило нравственности: «Относись к другим так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе». Это значит, что строить отношения с другими, не похожими на нас людьми надо так, чтобы ты понимал и принимал человека таким, какой он есть.
«Дерево толерантности»
 « Основные черты толерантной личности»
Давайте попробуем пробудить дерево добра
- Ребята, перед вами листики, на которых написаны различные человеческие чувства. Выберите из них те, которые помогают людям  понимать  друг друга. Прикрепите эти листочки к нашему деревцу.
 Команды получают конверты с заданиями.
Попробуйте выбрать качества, которые, по вашему мнению, соответствует человеку с толерантным отношением.
     1 конверт: миролюбие, злорадство, эгоизм, конфликт, доброта, унижение, сострадание, великодушие, благосклонность,  бестактность, хвастовство, честность, лень
     2 конверт: скупость, ложь, поддержка, сотрудничество, согласие, зависть, прощение, бестактность, грубость, бессердечность, уважение, отзывчивость, дружелюбие
- Давайте прочитаем, какие качества и чувства вы выбрали …
- Видите, наше дерево пробудилось, зазеленело, проснулось.
-Подумайте, а все ли мы обладаем этими качествами?
-Все ли мы можем спокойно выслушать друг друга? Поддержать в трудную минуту, понять непохожих на нас людей, разрешать конфликты мирным путем?

- Согласитесь, от человека не зависит, родиться ли ему в России или в Африке, в бедной семье или в богатой, с белым цветом кожи или с черным, русским или евреем, в семье с православными или с мусульманскими традициями.
Мы должны понимать, что все люди разные, у всех есть свои достоинства и недостатки. Мы должны воспринимать всех людей, даже не похожих на нас, должны уметь ладить с любым человеком, уважать их индивидуальность. Порою надо более критично относиться к себе, а не к другим людям, постоянно работать над исправлением своих отрицательных качеств, которые мешают себе и другим.

(«Комплименты в круге».) с клубком
- А сейчас мы немного поиграем.
- Я передаю белый клубок одному из вас и говорю приятные слова о ваших умениях и достоинствах. Конец нити остается у меня (и так далее по кругу, пока клубок не вернется ко мне).
- Все комплименты сказаны? Никого не забыли? Попробуйте теперь тихонько потянуть нить.
- Что вы чувствуете? (Все мы связаны друг с другом, мы одно целое, между нами образовалось что-то общее).
- А чем мы с вами связаны? Что нас объединило? (Хорошие, добрые слова).
- А пока слова не сказаны вслух, как они называются? (Наши мысли). Значит, сейчас мы связаны добрыми, положительными мыслями друг о друге.
- Посмотрите, я послала в круг добрую мысль, и ко мне она вернулась.
- Как вы думаете, улучшилось ли у меня настроение, прибавилось ли у меня положительной энергии, силы?

- А теперь, представьте себе, что я послала бы кому-то из вас нехорошую мысль (насмешку, обиду, раздражение) и у вас в руках сейчас черная нить.
- Как вы думаете, что бы я получила из круга обратно? Да, скорее всего, я бы сейчас держала два черных конца нити. Как бы это отразилось на мне? (Плохое настроение, неуверенность в себе, отрицательная мысль об окружающих, может быть ухудшение здоровья, если это состояние будет долгим).
- Давайте смотаем наш клубочек светлых мыслей и обобщим наши рассуждения.

Вы увидели себя  и друг друга с разных сторон. К каким выводам вы пришли?
- Как нужно строить отношения с теми, кто не похож на нас?
(Ответы ребят).Мы должны быть добрыми, человечными, отзывчивыми  не только на радость другого человека, но и на его горе. Необходимо помогать  друг другу в любой ситуации.
Учитель: Каждый человек – индивидуальность. В том числе и каждый из вас, ребята.  У каждого есть свои достоинства и свои недостатки, но в каждом из вас есть своя «изюминка», которая чем-то делает вас не похожими на остальных людей. Очень важно не потерять эту индивидуальность!
-Ребята, вы помните, чем закончилась история про гадкого утёнка? ВИДЕОФРАГМЕНТ №2 (Гадкий утёнок превращается в лебедя)
 На нашем занятии мы убедились в том, что все мы разные, но у нас есть и то, что нас сближает. И, прежде чем отвернуться от человека непохожего на вас, подумайте, а вдруг вместо гадкого утенка в нем прячется прекрасный лебедь, как это было в известной сказке Г.Х.Андерсена.
Хочу рассказать вам древнюю китайскую притчу.
Китайская притча «Ладная семья»
Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:

Как вы думаете какие эти слова.
любовь;
прощение;
терпение.
И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: - И все? - Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И, подумав, добавил: - И мира тоже. Старая притча, а слова одни и те же.
Мы не просто разбирали слово толерантность, мы просто строили отношения.

Людей неинтересных в мире нет,
Их судьбы - как история планет.
У каждой все особое, свое,
И нет планет, похожих на нее,
У каждого - свой тайный личный мир.
Е. Евтушенко.

ИТОГ рефлексия с кубиками
- Вот и подошел наш разговор к завершению.
Выскажите своё мнение о нашей беседе ( положить кубик рядом + если согласен с фразой Беседа заставила задуматься и  многое прояснил.
- , если согласен с фразой Мне всё равно

Сегодня в память о нашей встрече я хочу подарить вам памятки по теме беседы и  маленькие сердечки, которые наполнены человеческим участием, добротой и заботой для каждого из вас.
 Помните
 Главного глазами не увидишь,
 зорко одно лишь сердце.
- Не оценивайте людей, а цените их. Мы разные. В этом наше богатство!

Всего вам доброго!

Спасибо за работу!

 (Вручение памятки)

ПАМЯТКА
Не делай другому того, от чего больно тебе.
Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними.
Считай успех соседа своим успехом, а потерю соседа своей потерей.
В счастье и страдании, в радости и горе, мы должны относиться к людям, как относимся к себе.
ПОМНИТЕ: Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе.


title: Самостоятельная работа "Параллельность прямых в пространстве"

extracted_text:
Самостоятельная работа.
Параллельность прямых в пространстве.
Вариант1.
Через точки А, В и середину М отрезка АВ проведены параллельные прямые, пересекающие некоторую плоскость α в точках С, D, N соответственно. Найдите длину отрезка MN, если АС=13 м, BD=7 м, причем отрезок АВ не пересекает плоскость α.
Точка Р не лежит в плоскости трапеции ABCD с основанием AD  и BC. Докажите, что прямая, проходящая через середины отрезков PB и PC, параллельна средней линии трапеции.

Самостоятельная работа.
Параллельность прямых в пространстве.
Вариант2.
Через точки А, В и середину М отрезка АВ проведены параллельные прямые, пересекающие некоторую плоскость β в точках С, D, N соответственно. Найдите длину отрезка MN, если АС=3 м, BD=17 м, причем отрезок АВ не пересекает плоскость β.
Точка Е не лежит в плоскости параллелограмма ABCD. Докажите, что прямая, проходящая через середины отрезков ЕА и ЕВ, параллельна стороне CD параллелограмма.

                                                  Самостоятельная работа.
Параллельность прямых в пространстве.
Вариант3.
Через точки С, D и середину N отрезка CD проведены параллельные прямые, пересекающие некоторую плоскость  в точках А, В, M соответственно. Найдите длину отрезка MN, если АС=12 м, BD=8 м, причем отрезок CD не пересекает плоскость α.
Точка К не лежит в плоскости треугольника ABC. Докажите, что прямая, проходящая через середины отрезков КА и КВ, параллельна одной из средних линий треугольника АВС.

Самостоятельная работа.
Параллельность прямых в пространстве.
Вариант4.
 Через точки Р, К и середину М отрезка РК проведены параллельные прямые, пересекающие некоторую плоскость β в точках С, D, N соответственно. Найдите длину отрезка MN, если РС=9 м, КD=11 м, причем отрезок РК не пересекает плоскость β.
 Точка Н не лежит в плоскости параллелограмма ABCD. Докажите, что прямая, проходящая через середины отрезков НА и НС, параллельна прямой, проходящей через середины сторон АВ и ВС параллелограмма.


title: Тест "Наши подземные богатства" 2 класс

extracted_text:
Тест «Наши подземные богатства».
   1. Месторождения полезных ископаемых отыскивают…
   а) археологи;       б) геологи;       в) строители.
   2. К полезным ископаемым относятся…
   а) кирпич, бетон, бензин;
   б) станки, вазы, ножницы;
   в) нефть, газ, глина.
    3. В строительстве используются…
   а) торф, железная руда, самоцветы;
   б) песок, глина, гранит;
   в) мрамор, каменный уголь, малахит.
   4. Металлы получают из…
   а) каменного угля, янтаря, мела;
   б) жемчуга, известняка, торфа;
   в) железной руды, медной руды.
   5. При помощи буровых установок добывают…
   а) нефть, природный газ;
   б) калийную соль, алмазы;
   в) мрамор, гранит.
   6. В шахтах добывают…
   а) известняк, ракушечник, гранит;
   б) каменный уголь, железную руду;
   в) поваренную соль, жемчуг.
   7. В карьерах добывают…
   а) известняк, песок, глину;
   б) золото, малахит, мрамор;
   в) нефть, торф, бурый уголь.
   8. Полезные ископаемые, обладающие свойством горючести, это…
   а) алмаз, известняк, графит;
   б) железная руда, поваренная соль, мел;
   в) каменный уголь, торф, природный газ.
                      Тест «Наши подземные богатства».
   2. Месторождения полезных ископаемых отыскивают…
   а) археологи;       б) геологи;       в) строители.
   2. К полезным ископаемым относятся…
   а) кирпич, бетон, бензин;
   б) станки, вазы, ножницы;
   в) нефть, газ, глина.
    3. В строительстве используются…
   а) торф, железная руда, самоцветы;
   б) песок, глина, гранит;
   в) мрамор, каменный уголь, малахит.
   4. Металлы получают из…
   а) каменного угля, янтаря, мела;
   б) жемчуга, известняка, торфа;
   в) железной руды, медной руды.
   5. При помощи буровых установок добывают…
   а) нефть, природный газ;
   б) калийную соль, алмазы;
   в) мрамор, гранит.
   6. В шахтах добывают…
   а) известняк, ракушечник, гранит;
   б) каменный уголь, железную руду;
   в) поваренную соль, жемчуг.
   7. В карьерах добывают…
   а) известняк, песок, глину;
   б) золото, малахит, мрамор;
   в) нефть, торф, бурый уголь.
   8. Полезные ископаемые, обладающие свойством горючести, это…
   а) алмаз, известняк, графит;
   б) железная руда, поваренная соль, мел;
   в) каменный уголь, торф, природный газ.


title: Классный час "Собака - друг и помощник человека"

extracted_text:
Собака – друг и помощник человека.
Цели: познакомить учащихся с породами собак, их ролью в жизни человека;   	 содействовать воспитанию любви к животным;						 развивать внимание, восприятие и умение слушать товарищей.

		                     Ход классного часа.
Вступительное слово учителя.
	-Отгадайте загадку:  С хозяином дружит,
			Ему верно служит,
			Живет под крылечком,
			А хвост колечком. ( Собака)
Cл. 1 «Дай, Джим, на счастье лапу мне» - так обратился когда – то к собаке по кличке Джим русский поэт Сергей Есенин. И посвятил этому псу целое стихотворение.
Cл. 2	Собаки… Сколько их, и какие они разные! Есть совсем маленькие: они умещаются на ладони и весят не больше 500 граммов. Есть великаны,  вес которых достигает 90 килограммов. Cл.3 Есть длинноногие и есть коротконогие. Есть лохматые и есть совсем голые. У одних уши висят, у других торчат. Одни быстрые, подвижные, другие неуклюжие. И все они – самые верные, преданные наши друзья. Собаки первыми из всех животных стали домашними. И ни одно другое животное не предано человеку так, как собака, не служит ему так беззаветно, как это удивительное существо. Как вы думаете, сколько у собаки профессий?сл.4 Собака и сторож, и поводырь, и геолог, и санитар, и альпинист, и сапер, и охотник, и космонавт, и артист.      Сл.5 Человек всегда старался вырастить таких собак, которые соответствовали бы его нуждам и вкусам, а потому сегодня можно встретить множество пород собак: любого размера, любой окраски. Всего насчитывается около 400 пород. Есть собаки охотничьи, есть служебные, есть декоративные.
1 ученик. Охотничьи собаки помогают людям на охоте. И у каждой собаки есть своя специальность. С одними собаками охотятся на лосей и кабанов; с другими – на зайцев, волков и лисиц; с третьими – на водоплавающую дичь. Фокстерьеры и таксы (Сл 6) выгоняют зверей из нор. Сл.7 Лайки отыскивают добычу, облаивают и задерживают, пока не подоспеет охотник. А  пойнтеры, сеттеры, найдя дичь по запаху, молча застывают в стойке и этим указывают охотнику, где затаилась птица. Гончие  с громким лаем преследуют зверя.
 	2 ученик. Кто же не знает пограничных собак! (Сл 8) Днем и ночью помогают они охранять рубежи нашей Родины. По поведению собак пограничники своевременно узнают о приближении лазутчиков. Обнаружив следы нарушителя, собаки находят их и, если потребуется, вступают в схватку.
	Современные сторожевые собаки очень умные, сильные и выносливые (Сл 9). Они обучены преодолевать сложные препятствия, не обращать внимания на выстрелы и взрывы, атаковать непрошеных гостей, пробегать большие расстояния, выполнять команды своего кинолога и т.д. Главная задача сторожевой собаки – вовремя предупредить своего хозяина об опасности.
	Трудно обойтись без собак при борьбе с преступниками (Сл 10). Собаки – ищейки – гроза всех нарушителей закона. Про одного розыскного пса по кличке Султан, который около десяти лет помогал работникам милиции, была даже написана повесть, а по повести снят  и фильм «Ко мне, Мухтар!». Этот пес участвовал более чем в 4000 операций, с его помощью было задержано 3000 нарушителей закона, раскрыто около 1000 преступлений. И не раз он спасал своего хозяина от гибели.
		(можно вспомнить и другие фильмы: «Возвращение Мухтара», «Комиссар Рекс», «Пограничный пес Алый».)
	3 ученик. Сенбернары (Сл 11) отыскивают в горах попавших в лавину людей,  а ньюфаундлены спасают тонущих. Благодаря великолепному чутью собаки освоили некоторые новые, необычные для них обязанности. После специального обучения они работают газовщиками: почуяв запах газа, лаем сообщают об этом. Геологам собаки помогают отыскивать полезные ископаемые, а саперам разминировать местность.
	 Человеку, потерявшему зрение, собака – поводырь (Сл12) заменяет глаза: приводит на работу и домой, оберегает его в пути, сообщая лаем о всевозможных трудностях. Собака облегчает труд человека:(Сл 13) пасет овец, охраняет стадо и защищает его от хищников (восточноевропейская овчарка, южнорусская овчарка, колли).
	(Сл 14) Во время Великой Отечественной войны собаки вывозили раненых из – под огня, работали связными, помогали саперам разыскивать мины, подтаскивали снаряды. С помощью собак – подрывников было подбито множество немецких танков.
	Ведущий. (Сл 15) Всем хорошо знакомы и декоративные собаки. Это пудели, шпицы, пекинесы, болонки, японские хины и другие. Многие четвероногие друзья выступают в цирке. Сколько радости доставляют они нам своими играми и проказами!
	4 ученик.
		А на что способны шпицы,
		Можно в цирке убедиться.
		Он танцует, и играет,
		И по карточкам считает,
		Прыгает через каркас
		И таблицу умножения
		Знает он не хуже нас.
Ведущий. Многие люди держат дома декоративных собак, и те выполняют свое главное предназначение – быть друзьями человека. Собаки радуют своих хозяев, делают их жизнь интереснее и ярче.
	О собаках, их преданности человеку, красоте и уме написаны сотни рассказов, стихов, песен.
5 ученик.
Едва мы чуть – чуть обогнали мартышку,
К высотам прогресса направив шаги, -
За нами сейчас же помчались вприпрыжку
Мордочка, хвост и четыре ноги.

Порою с пути нам случается сбиться
(Кругом темнота, и не видно ни зги),
Но нам не дадут насовсем заблудиться
Мордочка, хвост и четыре ноги!

Пусть в чаще свирепые хищники воют –
Тебе не страшны никакие враги. –
«Не бойся, мы рядом!» - тебя успокоят
Мордочка, хвост и четыре ноги.

А если порою тоска тебя гложет
(Бывает такая тоска – хоть беги!),
Поверь, что никто тебе так не поможет,
Как мордочка, хвост и четыре ноги.

Маленечко мяса, маленечко каши…
Короче, влезать не придется в долги!
Матрасик в углу…
И вот они – наши											 Мордочка, хвост и четыре ноги.
			Л. Керн.
Ведущий. – Ребята, отгадайте, а это что за собаки? О собаках какой породы идет речь?
		Вежливые, словно колли.
		Упрямые, как бульдоги.
		Сильные, как волкодавы.
		Умные, как сенбернары.
		Храбрые  –  хоть на заставы.
		Славным овчаркам в пару.  (Дворняжки.)
 -Почему – то к дворняжкам иногда бывает неправильное, несправедливое отношение. А ведь именно они, беспородные дворняжки, первыми полетели в космос. (Сл16)        А вы знаете их? Стрелка, Белка, Ветеран, Уголек, Пальма, Волга, Отважная, Альбина и другие. Дворняжки умны ,храбры, верны и не любить их просто невозможно. Многие ребята очень любят их, ухаживают за ними, воспитывают, заботятся, переживают за них.
	Ведущий.  (Сл17)       Э.Асадов «Стихи о рыжей дворняге». (см. приложение)
	- Трудно представить себе, сколько подвигов, больших и малых, известных и неизвестных, совершили собаки. Поэтому во многих странах установлены памятники этим верным друзьям человека.
	В Санкт – Петербурге(Сл18), где жил и работал великий русский ученый И.П. Павлов, установлен памятник собаке, служащей науке.
	В Париже(Сл19) есть необычный памятник. Стоит собака с умной и доброй мордой, а на ее спине – ребенок. Малыш крепко обнимает руками шею собаки. Это памятник сенбернару по кличке Барри – собаке, которая в Альпийских горах во время снежных заносов спасла 40 человек.
	В Берлине(Сл 20) есть памятник собаке – поводырю; в Италии(Сл 21) – псу Верному, который в течении 14 лет каждый вечер приходил встречать хозяина, убитого на войне.
	На Аляске(Сл 22) стоит памятник вожаку собачьей упряжки Бальту, доставившему во время эпидемии лекарство в занесенный снегом поселок.

	- Каждый  человек мечтает или мечтал когда  – нибудь иметь собаку. И неудивительно, ведь всякому хочется, чтобы у него был верный и преданный друг.
	Случай с девочкой.
Сл.23. На день рождения Кате подарили щенка. Сбылась ее мечта. Девочка давно уговаривала маму купить ей щенка или котенка. И вот теперь у нее  появился новый друг – щенок по кличке Верный.  Катя первое время играла с ним, гуляла. А потом у нее появилась новая говорящая кукла. О щенке .катя вспоминала редко, а когда он заболел , сказала маме: «Больной собаке не место в нашем доме, пусть живет на улице».
	- Правильно ли поступила девочка?
Обсуждение ситуации.
	- Надеюсь, что вы никогда не станете похожими на эту девочку. Никогда не предадите своего друга -  будь это человек или животное. Не забывайте: мы всегда в ответе за тех, кого приручили!
Подведение итогов.
- Давайте в заключении проведем несколько конкурсов и проверим, что нового вы узнали и что запомнили. (проводится при наличии времени)
Конкурс «Кто больше?»
	За 1 минуту надо написать как можно больше названий пород собак. За каждую названную породу начисляется по 1 баллу.
Конкурс профессиональный
	Нужно вспомнить и написать все возможные варианты «профессий» собак. Каждая профессия – 1балл
Конкурс телевизионный.
	Надо назвать фильмы или мультфильмы, в которых участвуют собаки.
Кинофильмы.
«Белый Бим Черное Ухо»		«Пограничный пес Алый»
«Ко мне, Мухтар!»			«Приключения Электроника»
«Приключения Буратино»		«Бетховен»
«Пес Барбос и необыкновенный кросс»
«Трудный ребенок – 2»		«На пути домой»
«Маска»				«Наполеон»
«Белый пудель»			«Комиссар Рекс»
«Трое в лодке, не считая собаки»
«Собачье сердце»			«101 долматинец»
«Шла собака по роялю»		«Собачья работа»
Мультфильмы.
«Голубой щенок»			«Бобик в гостях у Барбоса»
«Трое из Простоквашино»	«Пес в сапогах»
«Каштанка»				«Бременские музыканты»
«Котенок по имени Гав»		«Том и Джерри»
«Волшебник Изумрудного города»  «Муму»
«Бюро находок»			«Белолобый»
«Скуби Ду»				«Малыш и Карлсон»
«Репка»				«Лев и собачка»
«Барбос и Жулька»

«Собачья» викторина.
	Каждая команда получает лист с 11 вопросами, на которые нужно правильно ответить за 3 мин. Каждый правильный ответ – 1 балл.
1. Как  звали собаку Мальвины? 	(Артемон)								 2.Кто лаял на слона?(Моська)     									              3. Как звали собачку, тянувшую репку? (Жучка)
4. Кличка собаки из мультфильма «Трое из Простоквашино» (Шарик)
5. Как звали пса Элли из сказки «Волшебник Изумрудного города»? (Тотошка)
6. Какой породы был Артемон? (Пудель)
7. Какой породы была собака Электроника? (Эрдельтерьер)
8. Как звали собаку Малыша? (Бимбо)
9. Как звали собаку Электроника? (Ресси)
10. Кто написал рассказ «Бобик в гостях у Барбоса»? (Н.Н.Носов)
11. Назовите кличку щенка, оставленного без присмотра, из стихотворения С.В.Михалкова. (Трезор)

Дополнительный материал.
	Э.Асадов. «Стихи о рыжей дворняге»
Хозяин погладил рукою
Лохматую рыжую спину:
- Прощай, брат! Хоть жаль мне, не скрою,
Но все же тебя я покину.
Швырнул под скамейку ошейник
И скрылся за гулким навесом,
Где пестрый людской муравейник
 Вливался в вагоны экспресса.
Собака не взвыла ни разу,
И лишь за знакомой спиною
Следили два карие глаза
С почти человечьей тоскою.
Старик у вокзального входа
Сказал: - Что? Оставлен, бедняга?
Эх, будь ты хорошей породы…
А то ведь простая дворняга!
Огонь над трубой заметался,
Взревел паровоз что есть мочи,
На месте, как бык, потоптался
И ринулся в непогодь ночи.
В вагонах, забыв передряги,
Курили, смеялись, дремали…
Тут, видно, о рыжей дворняге
Не думали, не вспоминали.
Не ведал хозяин, что где – то,
По шпалам, из сил выбиваясь,
За красным мелькающим светом
Собака бежит задыхаясь!
Споткнувшись, кидается снова,
В кровь лапы о камни разбиты,
Что выпрыгнуть сердце готово
Наружу из пасти открытой!
Не ведал хозяин, что силы
Вдруг разом оставили тело
И ,стукнувшись лбом о перила,
Собака под мост полетела.
Труп волны снесли под коряги…
Старик! Ты не знаешь природы:
Ведь может быть тело дворняги,
А сердце – чистейшей породы!