title: Конспект урока "Лексика. Паронимы. Каламбуры" 10 класс

extracted_text:
Урок  русского языка в 10 классе.
Лексика. Паронимы. Каламбуры.
Цель: формирование навыка различения  лексических  омонимов, паронимов, каламбуров. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку.

 Образовательные задачи:     активизировать знания по теме «Лексика. Паронимы. Каламбуры»;  научить правильному  употреблению  слов с учетом их лексического значения, закреплять и расширять знания лексических норм языка.
Развивающие задачи: развивать навык анализа, сопоставления, обобщения; развивать  критическое  мышление, самостоятельность, воображение, продолжить работу по развитию речи учащихся.
Воспитательные задачи: воспитывать умение слушать, умение анализировать и обобщать, воспитывать интерес к русской литературе.

Оборудование: Словарь паронимов русского языка, автор Вишнякова О.В.- Москва, “Русский язык”, 1984 г, презентация «Крылатые слова в картинках», сообщение о каламбурах,  презентация «ЕГЭ-2017г.»

Учебник: Г.Ф. Хлебинская «Русский язык, 10 класс. Профильный уровень», изд-во «Дрофа», 2014г.

Ход урока.
I. Повторение,  проверка домашнего задания.
1. Кластер  «Лексика»
(Лексика : антонимы, фразеологизмы, синонимы, многозначные слова, омонимы)

2. Из презентации «Крылатые выражения -4».

3. Проверка домашнего задания  (упражнение 65).
1. Господский дом- три дома – дом в движении –многозначность
2.Милый папочка -  тебе папочка – ОМОНИМЫ
3. Бедная Лиза – бедная – многозначность
4. Заводит речь -  далеко заводит речь – многозначность.
5. Земля – многозначность.
6. Есть – хочет есть  - ОМОНИМЫ
7. На миру смерть красна –худой  мир лучше ссоры – ОМОНИМЫ
8. Без состоянья – я не в состоянье – ОМОНИМЫ.

II. Актуализация знаний.

1. Сообщение о каламбурах.
Лучше всего потенциал русского языка способен раскрыть каламбур. Подобная рифма строится на фонетической схожести слов и позволяет замаскировать цензуру или тривиальность.
Что означает слово «каламбур»?
Происхождение слова «каламбур» до сих пор остается спорным. По одной из версий, оно связано с немецким городом Келемберг, известном своими шутками, по другой – с именем графа Калемберга, проживавшего в XVII веке в Париже.
Некоторые историки полагают, что термин произошел от итальянского  «шутить пером». Как бы там ни было, к концу XVII столетия «каламбур» прочно укоренился во французском языке, а во времена Николая Карамзина попал в Россию.
Что такое каламбур?
Под каламбуром понимается литературный прием, при котором в одной фразе используются схожие слова с разным значением. В большинстве случаев он употребляется с целью произвести комический эффект и выразить тот смысл, который находится под запретом.
В разные времена с его помощью люди пытались обойти цензуру или по-иному передать значение слов, которые в обществе считаются неприличными. Иногда каламбур дает возможность высказать довольно абсурдные идеи или замаскировать банальность.

Благодаря такому приему назидательность превращается в мудрость, хамство – в подтрунивание, а чушь – в загадочное глубокомыслие.
На каламбурах часто строятся анекдоты или загадки, ими пользуются юмористы для создания своих монологов и даже работники рекламной сферы. Часто многозначность слов в каламбуре создает неловкие ситуации, а сама шутка может даже оскорбить собеседника.
Согласитесь, не совсем тактично выглядит предложение слепому поговорить «с глазу на глаз» или сообщение хромому, что он «хромает» в каких-либо науках и знаниях.
Какие виды каламбуров бывают?
В зависимости от характера смысловой связи между словами выделяют три большие группы каламбуров:

1. «Соседи» – отличаются мирным сосуществованием обыгрываемых слов и представляют собой сочетание смыслов со схожим звучанием. Например, «Ноги такой и талии нет во всей Италии» или «Женихи, носов не весьте, приходя к своей невесте».
2. «Маска» – в их основу положено сочетание слов, имеющих полярные значения. К примеру, «Из окна дуло. Штирлиц выстрелил. Дуло исчезло». Здесь дважды используется слово «дуло», только в первом случае под ним понимается дуновение ветра, а во втором – деталь пистолета.
3. «Семья» – это комбинация первых двух видов каламбура, при которой происходит энергичное столкновение слов, но при этом значение одного из них не отменяет другое. В частности, «И в нелетную погоду можно вылететь со службы», где автор поиграл с глаголом «лететь».
Примеры каламбура в литературе.
Каламбуры использовались еще во времена Древней Руси. В моду они вошли в XIX столетии и стали широко употребляться в прозаических произведениях. Одним из известных мастеров каламбура является персонаж Козьма Прутков, афоризмы которого до нашего времени остаются свежими и злободневными: «Легче держать в руках вожжи, чем бразды правления».
Прославились своей игрой слов мастера «серебряного века» – Аверченко, Оршер, Тэффи, которые в своих повествованиях широко применяли каламбуры для придания комичности.
        Владимир Высоцкий был известен каламбурами из группы «маска». Многие его поклонники наверняка слышали афоризм «Я хорошо усвоил чувство локтя, который мне совали под ребро».
Немало юмористических выражений принадлежит поэту-сатирику Дмитрию Минаеву: «Область рифм – моя стихия, и легко пишу стихи я». Каламбуры есть даже у таких знаменитых мастеров пера, как Пушкин, Чехов, Салтыков-Щедрин. В частности, у Александра Сергеевича они встречаются в его сказках: «В год за три щелка тебе по лбу,  есть же мне давай варёную полбу».
Яков Абрамович Козловский (1921 - 2001)
Сев в такси, спросила такса:
- За проезд какая такса?
А водитель: - Денег с такс
Не берём совсем, вот так-с.

Каламбуры Николая Муромского

Во доконал нас "Водоканал".

Ночь перед Рождеством.

Чтоб чувство стыда больше беса не мучило,
Вакула в полете пел "беса ме мучио".

Школьники!

Поднимайте выше баллы:
Не готовьтесь в вышибалы!
Каламбуры Алексея Данилова
Алексей Данилов - составитель головоломок из Белой Калитвы, также он создатель множества кроссвордов, шарад.
Солдат присел читать Устав.
Потом прилёг, читать устав.

Каламбур крутой школьницы, сдающей ЕГЭ

Я столкнулась с незадачей
Прямо в школе, не за дачей,
После я ЕГЭ спишу,
А сейчас в салон спешу!

2. Паронимы.
 Паронимы – это слова, сходные по форме, но  разные по смыслу. Обычно эти слова образованы от одного корня с помощью разных аффиксов или просто созвучные слова.
      Для некоторых  людей нет  разницы между словами  надеть – одеть, лирический – лиричный, адресат или адресант.
Ошибки в употреблении слов-паронимов связаны прежде всего с тем, что эти слова обладают определенным сходством в звучании, морфемном строении, грамматических признаках. Корень придает им общность в лексическом значении. Самое главное то, что у этих слов разные значения, именно это и нужно учитывать при употреблении их в речи.
           Авторы нашего учебника утверждают, что люди, не умеющие правильно употреблять в речи паронимы, некультурны и безграмотны. Докажем, что здесь таких нет.
Задание на карточках.
1 карточка
Алеша безропотно переносил все ТЯЖЕСТИ (ТЯГОТЫ)жизни.
Онегин ведет ПРАЗДНИЧНЫЙ (ПРАЗДНЫЙ) образ жизни.
Варвара была СКРЫТЫМ (СКРЫТНЫМ) человеком.

2 карточка
Кабанова показала себя очень предприимчивой и ЗАПАСНОЙ (ЗАПАСЛИВОЙ) хозяйкой.
ДУХОВНОЕ (ДУШЕВНОЕ) равновесие девушки было расстроено.
Катерина считала грозу ЗНАМЕНЕМ (ЗНАМЕНИЕМ) несчастья.

3.  Задание 5 из ЕГЭ – 2017г.
В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
1) В неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ и прекрасные перспективы Петербурга: Нева, набережная, каналы, дворцы.
2) Железо, хром, марганец, медь и никель являются КРАСОЧНЫМИ веществами, компонентами многих красок, созданных на основе этих минералов.
3) ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были установлены в 1807 году.
4)Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и здоровье человека.
Ответ: Предложение 2: красящие вещества, а не красочные.
III. Итог урока. Рефлексия.
Правила составления синквейна таковы:
1.Первая строка – тема, выраженная одним существительным.
2.Вторая строка – описание темы двумя прилагательными.
3.Третья строка – описание действия тремя глаголами или его производными – причастиями, деепричастиями.
4.Четвертая строка – фраза из 4 слов, выражающая отношение автора к теме.
5.Пятая строка – одно слово-синоним первому, образно повторяющий суть темы.

Например:
Синквейн «Лексика»
Лексика
Образная, яркая
Знакомит, воспитывает, расширяет  кругозор
Совокупность слов  русского языка
Наука
Синквейн  «Паронимы»
Паронимы
Образные, выразительные
Учат, развивают,
Однокоренные слова, близкие по звучанию и значению.       или
Необходимое условие грамотной речи.
Лексика.
Синквейн «Омонимы»

Омонимы

Увлекательные, интересные
Обогащают, развивают, воспитывают
Похожие внешне, разные внутренне.
Каламбур

Домашнее задание: читать параграф 19, выполнить упражнение 67 (устранить речевые ошибки). Составить каламбур по теме урока.

Список использованной литературы:

1.Хлебинская  Г.Ф. Русский язык. 10 класс, учебник, М., Дрофа, 2014г.
2.Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона,М., 1998г. т.82.
3. Сборник изречений, метких выражений, каламбуров, М., Олма-пресс, 2001г.-356с.
4. Литературный словарь, М, Луч, 2007г. – 483с.


title: КВН по физике 7 класс

extracted_text:
КВН –7 КЛАСС
НЕ ПОДУМАВ, НЕ ОТВЕЧАЙ, НЕ ПРОВЕРИВ НА ОПЫТЕ, НЕ УТВЕРЖДАЙ.
1.КОНКУРС КАПИТАНОВ
КАПИТАНЫ ЗДОРОВАЮТСЯ И ДАРЯТ ДРУГ ДРУГУ ПДАРКИ СО СМЫСЛОМ.СОПЕРНИК РАЗЪЯСНЯЕТ СМЫЛ ПОДАРКА. НАПРИМЕР, КАПИТАН ПЕРВОЙ КОМАНДЫ ДАРИТ ЗОНТ БЕЗ ТКАНИ, А КАПИТАН ВТОРОЙ КОМАНДЫ – ЧЕМОДАН, СОПРОВОЖДАЯ ПОЯСНЕНИЕМ, ЧТО Д.И. МЕНДЕЛЕЕВ В СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ КЛЕИЛ ЧЕМОДАНЫ.
                       2.РАЗМИНКА
КАЖДАЯ КОМАНДА НА ВРЕМЯ ОТВЕЧАЕТ НА ДВА ВОПРОСА, КОТОРЫЕ ЗАДАЕТ УЧИТЕЛЬ
1.ПОЧЕМУ ПРИХОДИТЬСЯ ПРИЛАГАТЬ ОГРОМНОЕ УСИЛИЕ, ЧТОБЫ ВЫТАЩИТЬ НОГУ, УВЯЗШУЮ В ГЛИНЕ И В БОЛОТЕ?
 2.СОБАКА ЛЕГКО ПЕРЕТАСКИВАЕТ УТОПАЮЩЕГО В ВОДЕ, ОДНАКО НА БЕРЕГУ, ОНА НЕ МОЖЕТ СДВИНУТЬ С МЕСТА. ПОЧЕМУ?

3.ПОЧЕМУ ЖИР В СУПЕ ВСПЛЫВАЕТ НА ПОВЕРХНОСТЬ?
4.ПОЧЕМУ ВЗРЫВ СНАРЯДА ПОД ВОДОЙ ГУБИТЕЛЕН ЖЛЯ ЖИВУЩИХ В ВОДЕ ОРГАНИЗМОВ?
5. КАКОЙ ВОДЕ (МОРСКОЙ ИЛИ РЕЧНОЙ) ЛЕГЧЕ ПЛАВАТЬ И ПОЧЕМУ?
6.ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ ТУШИТЬ ГОРЯЩИЙ КЕРОСИН, ЗАЛИВАЯ ЕГО ВОДОЙ?
                        3.ФИЗИЧЕСКАЯ ИГРА
ОБЕ КОМАНДЫ БЕРУТ ЛИСТОЧКИ БУМАГИ И РУЧКИ. НА ДОСКЕ НАПИСАНЫ БУКВЫ V, v, m, F, обозначающие физические величины. Команды по очереди называют приборы, которыми измеряют указанные величины. Затем  выполняют задание: из названий этих приборов взять  из первого слова – пятую букву, из второго – шестую, из третьего – вторую, из четвертого – третью, вторую, восьмую  – и составить слово, которое дает вам уверенность в жизни. Побеждает  команда, ответившая первой.
Ответ: мензурка, спидометр, весы, динамометр – умение
                     4.состязание капитанов
Капитаны выполняют задание: кто быстрее соберет и по правилам взвесит физические тела.
                    5.отгадай загадки
Каждая команда должна отгадать две загадки, которые дает учитель.
1.Всем поведает без языка, когда будет ясно, а когда облака. (Барометр)
2.Две сестры качались, правды добивались. Когда добились, то остановились. (Весы)
3.В огне не горит и в воде не тонет. (Лед)
4. В воде купался, а сух остался. ( Гусь)
                   6. экспериментаторы
Первая команда проводит два опыта и просит вторую команду объяснить их. Затем команды меняются ролями.
.Мензурку наполняют водой, немного не долив до краев. В нее опускают упругий поплавок (например, чуть надутый воздушный шарик с грузиком) и затягивают горловину мензурки резиновой пленкой от детского  воздушного шарика
Когда на пленку надавливают, поплавок поднимается. Почему?
Стакан с водой, налитой доверху почти до краев, накрывают открыткой и переворачивают вверх дном. В ода не выливается. Почему?
В стакан с соленой водой опускают частично наполненную водой пробирку опускают сырое яйцо. Оно не тонет. Почему?
В мензурку с водой опускают частично наполненную водой пробирку открытым концом вниз. Снаружи к донышкам пробирки пластилином прикреплена спичка. Как, не дотрагиваясь руками и не выливая воду из мензурки, достать пробирку?

                7. Знаешь ли ты?
Выставляют два прибора, например, барометр и металлический манометр. Надо назвать прибор, рассказать о его устройстве и назначении.
8.Веришь – или не веришь
Учитель описывает – правильно и неправильно – физические явления.
Если физические явления описаны не верно, ученики поднимают красные карточки, если не верно – зеленые.
Жидкость и  газу передает  давление во все точки одинаково.
Нормальное атмосферное давление равно 760 мм.рт.ст.
Давление воздуха на первом этаже меньше, чем на четвертом
Архимедова сила направлена вниз
   9.Физическая игра
К доске вызывают по три человека от каждой команды.
В каждой тройке двое держат шнур длиной 1м, а третий навешивает на него как можно больше карточки с буквами так, чтобы получилось слово, обозначающее измерительный прибор, описанный учителем (например, прибор для измерения объема тела неправильной формы – мензурка)
            10.Стихи
Команды должны за одну минуту найти вопрос в стихотворении и на него ответить и на него.
Дается 4-6 стихотворений типа:
Поднимаемся мы в гору,
Стало трудно нам дышать.
А какие есть приборы,
Чтоб давление измерять?
11.Эрудиты
На доску вывешивают портреты известных ученых, работавших в разных областях знаний. Команды должны узнать ученого – физика и рассказать о его работе

Литература:
1.Антипин. И Г.Эксперементальные задания по физике, 1981.
2.Билимович Б. Ф.Физическая викторина, 1977.
3. Горелов Л.А. Занимательные опыты по физике, 1985ю
4. Ченцов А.А. Вечера занимательной физики,1978.


title: Конспект урока "Правописание Н и НН в полных прилагательных и причастиях" 10 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 10 классе
Тема «Правописание  Н и НН в  полных прилагательных и причастиях»
Цели  урока:
Актуализация знаний о правописании  одной и двух  Н в полных  прилагательных и причастиях.
Повторить пунктуацию сложного предложения.
Развивать орфоэпические навыки, логическое мышление, ассоциативное мышление, развитие аналитических умений : сравнивать и обобщать.
Методы: проблемно-поисковый, репродуктивный.
Оборудование: Учебник, Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык, 10-11 класс, 2011.
Распечатки на каждого учкника (см. приложение)
Ход  урока.
I .  Организационный момент. Мотивация на изучение новой темы.
Слово учителя. Принято считать, что правильное употребление в устной речи всех типов оборотов, а в письменной -  правильное написание Н и НН в разных частях речи – признак речевой культуры образованного человека. Об Оборотах у нас разговор впереди, сегодня поговорим о правописании  Н и НН в полных прилагательных и причастиях.
Запись темы урока.
II. Речевая разминка.
Расставить  ударения, правильно произнести слова.
Демисезонный, откупоренный, экспертный, запломбированный, кухонный, каменноугольный, глазированный.
- Что объединяет эти слова? (Все слова на сегодняшнюю орфограмму)
-Какое слово лишнее? (Экспертный – в нём одна Н)
Все остальные слова пишутся с удвоенной Н. Одинаковы ли причины такого написания? (Нет, так как в списке слова разных частей речи - прилагательных и причастий.)
Выписываем с красной строки сначала прилагательные.
Демисезонный, кухонный, каменноугольный. Объясняем написание НН.
С красной строки выписываем причастия.
Откупоренный, запломбированный, глазированный. Объясняем написание НН.
II. Разминка закончена. Вспоминаем правило целиком. Посмотрите на распечатки, лежащие на партах (см. приложение)
Составьте связный рассказ по данным схемам.
Какие случаи написания Н и НН не указаны в схемах (Н – слова, не имеющие никакого  суффикса: юный, зелёный, румяный; Сдова, в которых используется фонетический принцип написания: желанный, неслыханный, невиданный, долгожданный и т.д., а т ак же уже упоминаемые сегодня слова на –ованный, -ёванный.
Словарный диктант «по цепочке» с объяснением правила.
Варёная рыба, конопляное масло, незаслуженная обида, подлинное чувство, фаршированная щука, стеклянная игрушка, вязанная сестрой кофта, кованый сундук, платяной шкаф, золочёный сервиз, раненный в боях офицер, масленый блин, сломанный замок, кухонная утварь, разорванный лист, печённый в золе картофель, румяный каравай, ломаная линия, вылепленный детьми снеговик, неслыханное происшествие.
Выполнение упражнения 349.
Творческий словарный диктант. К названному существительному подобрать прилагательное или причастие с Н или НН. Записать получившееся словосочетание. В скобках указаны возможные ответы учеников.
Утро(туманное), грибы(сушёные),краски(масляные) медаль(серебряная), запятая(непоставленная), стены(крашеные) деепричастный оборот(обособленный).
III. Подведение итогов урока.
Домашнее задание. Параграф 57. Подготовить рассказ по распечатке. Упражнение 350.

Приложение
Правописание Н и НН в полных прилагательных и причастиях
Прилагательные
Н    Суффиксы  АН, ЯН, ИН (кроме стеклянный, оловянный, деревянный).
НН
- суффиксы ЕНН, ОНН (кроме ветреный, НО безветренный);
- Н+Н

Причастия
НН      Совершенный вид;
             Есть  приставка кроме НЕ;
              Есть зависимые слова;
Н           во всех остальных случаях.


title: Конспект урока "Древнейший Рим" 5 класс

extracted_text:
Тема: Древнейший Рим.
Оборудование: ИКТ, презентация, карта, рефлектор, дипломы.
Цели урока:
1. Дать представление о древнейшем Риме, легенде его образования.
2.  Развитие интереса к предметному материалу.
3.  Воспитание дисциплинированности, уважительного отношения к товарищам.
Тип урока: урок усвоения нового материала
Технология: ИКТ, игровая технология
Метод: репродуктивный, с элементами частично-поискового.
Ход урока:
Индуктор ( слайд 1) – подготовка к восприятию нового материала. Что вам приходит в голову, когда я читаю вам эти слова? Ничего? А героев узнали? С кем они воевали? Как вы считаете, о чем сегодня на уроке пойдет речь?
Тема урока (слайд второй) сегодня мы с вами откроем дверь в новый, неизведанный вами мир древнего Рима, ну что, начнем?
ЦЕЛИ УРОКА: 1. Познакомиться с легендой об основание Рима.
2.Узнать, чем занимались первые жители Рима.
ПЛАН УРОКА: 1. Географическое положение и природные условия Аппенинского полуострова.
2. Легенда об основании Рима.
3. Рим в начале своей истории.
Задание на урок: Внимательно слушать, чтобы суметь ответить на вопросы «Своей игры». Которая будет в конце урока.

Географическое положение и природные условия Аппенинского полуострова.
Рассмотрите слайд.
? Опишите географическое положение и природные условия Аппенинского полуострова? На что похож полуостров?(4 слайда)
На природу какой страны, Вами уже изученной, похож Аппенинский полуостров?
Легенда об образовании Рима.
Некогда на берегу р.Тибр жило племя латинов, правил у них царь Амулий, а брат царя очень завидовал ему, поэтому он поднял восстание и сам стал царем, а дочь своего брата Амулия – Рею Сильвию насильно сделал весталкой.(слайд)
Весталка –жрица богини Весты, хранительницы семьи, дома. (слайд)
Храм Весты. Современное состояние. (слайд)
Рея Сильвия и бог войны Марс. (2 слайда)
Рея Сильвия с сыновьями.( слайд)
Как только дядя Сильвии узнал о рождении мальчиков, он приказал казнить Рею Сильвию, а близнецов бросить в реку , но охранник поленился зайти в реке на глубину, а бросил детей в корыте возле берега, зацепившись за ветку , корыто не уплыло, а на жалобный плач близнецов прибежала волчица у которой были волчата. Волчица спасла от гибели близнецов, кормила и защищала их, а вскоре пастух нашел их, забрал к себе в семью, назвал Ромул и Рем и вырастил.
Когда братья выросли, они узнали о своем происхождении, убили брата своего дедушки и сами стали править.
Решили они на месте, где их выкормила волчица построить город.
Однако идиллия продолжалась недолго. Ромул отгородил себе землю на холме Палатин, а возмущенный Рем перепрыгнул через стену. Братья подрались. Ромул убил Рема.
Однако убийство брата не остановило его и он построил город, назвал его в свою честь (Рома – на латыни Рим).
Отныне он носил только  красную одежду(слайд) , а на холме, где волчица выкормила его и брата приказал поставить ей памятник. По улицам Ромул ходил только в сопровождении ликторов.
Ликторы – охрана Римского царя.(слайд)
Рассмотрите рисунок. Как вы считаете, зачем ликторам палки и топор?
Легенду об основании Рима большинство современных историков считают вымыслом. (слайд)
773 год до н.э. (слайд)
Рим в начале своей истории
Легендарной датой основания Рима является 753 год до н.э.
Однако поселения на месте Рима существовали задолго до этой даты.
На левом берегу Тибра на возвышенных холмах существовали поселения, объединившиеся  впоследствии в один город. (слайд)
Древнейшие  римляне жили в примитивных домах из ивовых прутьев обмазанных глиной.
Рядом находились сад и огород, а за пределами города-поля и пастбища.
(слайд)
В результате постоянных войн с соседними городами римляне расширяли подвластную территорию.(слайд, видео)
Римляне занимались земледелием и выращивали:
пшеницу,
ячмень,
виноград,
лен.
В Риме развивалось животноводство, римляне держали:
коров и свиней,
коней и ослов. (слайд)

Жители Рима были искусными ремесленниками: кузнецами, ткачами, гончарами.
Огромного размаха достигло хлебопечение - по всей Латинии были разбросаны  мельницы и хлебные печи.
Несколько древнейших мельниц сохранились до сих пор в рабочем состоянии.
(слайд)
Домашнее задание § 44, вопросы, нарисовать рисунок на тему «Древний Рим»      ( по желанию.)
Своя игра.
Награждение, выставление отметок
Рефлексия: Спасибо ребята, мне очень приятно было с вами работать, сейчас мы с вами попрощаемся,
ребята, на столах у вас лежат жетоны (красные и синие), если вам понравился урок, то, когда будете выходить из класса, поместите на черные полосы красные жетоны, а если нет , то синие.


title: Игра "Моя Родина – моя Удмуртия" 5 класс

extracted_text:
                      Игра «Моя Родина – моя Удмуртия»
                         (для учащихся 5-х классов)
Цель: воспитывать чувство гордости за свою родину; -

Учащиеся делятся на 4 команды.
 1 этап. Заполнение через участие в игре командами игрового поля (на
доске).
        2 этап. Подведение итогов. Награждение победителей.
Материалы, необходимые для проведения игры:
Игровое табло.
Вопросы для команд участников в разных номинациях: «Города Удмуртии», «Ими
гордится наш край», «Государственные символы», «Растения», «Животные»
«Всяко-разно».

Игровое табло
|Государственные символы         |10    |20    |30    |40    |50    |
|Ими гордится наш край           |10    |20    |30    |40    |50    |
|Растения Удмуртии               |10    |20    |30    |40    |50    |
|Города Удмуртии                 |10    |20    |30    |40    |50    |
|Животные Удмуртии               |10    |20    |30    |40    |50    |
|Всяко-разно                     |10    |20    |30    |40    |50    |

Велика и необъятна Россия, огромен Урал, его восточная часть, где
расположена Республика Удмуртия.

Удмуртия - это наша маленькая родина, где мы родились и живем. Это - наш
родной и дивный край.
-      Любить свой край – это знать его историю и культуру. Эти знания мы
сегодня и проверим.
-      Но для начала я попрошу поприветствовать соперников, теми словами,
которые я вам раздала.
Приветствие команд

   1. Соревноваться рады с вами
Мы знаниями и делами.
Мы вас приветствуем, друзья!
Без знаний жить никак нельзя!

   2. Мы надежды не теряем
Занять главный пьедестал,
А соперникам  желаем
Не терять борьбы накал!

   3. Привет, соперники-друзья!
Задора в нас не меньше.
Если победу поделить нельзя,
То пусть победит сильнейший!

   4. Соперники, соперницы,
Приветствуем мы вас,
Хотите, – будьте первыми,
Но только после нас!

Итак, мы начинаем. Каждая команда выбирает по очереди вопрос разной
стоимости: 10, 20, 30, 40, 50 баллов. если команда на вопрос отвечает
правильно, то получает столько баллов, какой стоимостью был вопрос. Если
команда затрудняется в ответе, право ответа передается другой команде,
которая раньше подняла руку.
                  Вопросы для команд-участников в номинации
«ГОРОДА УДМУРТИИ»
10 – Самый большой город Удмуртии.
20 – Самый северный город нашей республики.
30 – Сколько городов в нашей республике?
40 – Какой город в Удмуртии в старину называли «Око божье» -Глазов
50 – Один из городов Удмуртии монголо-татары когда-то назвали городом
жёлтой рыбы (если точнее, стерляди). Что это за город?
«ИМИ ГОРДИТСЯ НАШ КРАЙ»
10 – Кого называют «королевой лыжни»?
20 – Кто является автором стихотворения, которое заканчивается словами: «И
для меня бы не было России без маленькой Удмуртии моей!»
30 – Наша соотечественница дослужилась в царской армии до чина офицера,
называя себя мужским именем. Кто это?
40 – Его дед служил городничим в Глазове, отец – руководил заводом в
Глазове, а он сам писал музыку. О ком идет речь?
50 – А.Чижов – восьмикратный чемпион мира по …..?
«ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ»
10 – Кто был избран первым Президентом Удмуртии?
20 – Правда ли, что на гербе Удмуртии есть птица?
30 – Какой цвет отсутствует в триколоре государственного флага Удмуртии:
красный, голубой, чёрный,  белый
40 – Что означает белый цвет на гербе Удмуртии?
50 – Назовите автора герба и флага Удмуртии.
 «РАСТЕНИЯ»
10 – Как называется ансамбль в Удмуртии, названный по названию цветка?
20 – Какой кустарник называют у нас вереском? (можжевельник)
30 – самый первый весенний цветок.
40 –на гербе какого города изображена рябиновая ветвь?
50 – Когда-то это дерево было любимо и почитаемо удмуртами и росло в каждом
крестьянском дворе. Считалось, что оно защищает от порчи и сглаза. Что это
за дерево?
         - Рябина
 «ЖИВОТНЫЕ»
10 – Если посмотреть на карту Удмуртии, по очертаниям на какое животное она
похожа?
20 – Назовите самое крупное животное наших лесов? (Лось)
30 – Как называется жилище волка?
40 – Этот зверь живет в воде. Дом он себе строит сам, используя деревья.
кто это?
50 – О каких птицах упоминается в гимне Удмуртии.
«ВСЯКО-РАЗНО»
10 – Кто такой Вумурт?
20 – Сколько административных районов в Удмуртии?
30 – Удмурты называли его коркаКузе, а как его называли русские?
40 – В переводе с удмуртского языка это блюдо называют «хлебное ухо», что
это на самом деле?
50 – Какая река берет свое начало в нашем районе?
                        Вопросы для команд (7 класс)
«ГОРОДА УДМУРТИИ»
10 – Сколько городов в нашей республике?
20 –  Какой город в Удмуртии в старину называли «Око божье»
30 – Один из городов Удмуртии монголо-татары когда-то назвали городом
жёлтой рыбы (если точнее, стерляди). Что это за город?
40 – Кто был владельцем ижевского и воткинского железоделательных заводов?
50 –  В каком году Ижевску был присвоен статус города?
1918г.

 «ИМИ ГОРДИТСЯ НАШ КРАЙ»
10 – Кто является автором стихотворения, которое заканчивается словами: «И
для меня бы не было России без маленькой Удмуртии моей!»
20 – Наша соотечественница дослужилась в царской армии до чина офицера,
называя себя мужским именем. Кто это?
30 – Его дед служил городничим в Глазове, отец – руководил заводом в
Глазове, а он сам писал музыку. О ком идет речь?
40 – А.Чижов – восьмикратный чемпион мира по …..?
50 –
«ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ»
10 – Кто был избран первым Президентом Удмуртии?
20 – Правда ли, что на гербе Удмуртии есть птица?
30 – Какой цвет отсутствует в триколоре государственного флага Удмуртии:
красный, голубой, чёрный,  белый
40 – Что означает белый цвет на гербе Удмуртии?
50 – Назовите автора герба и флага Удмуртии.
 «РАСТЕНИЯ»
10 – Как называется ансамбль в Удмуртии, названный по названию цветка?
20 – Какой кустарник называют у нас вереском? (можжевельник)
30 – самый первый весенний цветок.
40 –на гербе какого города изображена рябиновая ветвь?
50 – Когда-то это дерево было любимо и почитаемо удмуртами и росло в каждом
крестьянском дворе. Считалось, что оно защищает от порчи и сглаза. Что это
за дерево?
         - Рябина
 «ЖИВОТНЫЕ»
10 – Если посмотреть на карту Удмуртии, по очертаниям на какое животное она
похожа?
20 – Назовите самое крупное животное наших лесов? (Лось)
30 – Как называется жилище волка?
40 – Этот зверь живет в воде. Дом он себе строит сам, используя деревья.
кто это?
50 – О каких птицах упоминается в гимне Удмуртии.
«ВСЯКО-РАЗНО»
10 – Кто такой Вумурт?
20 – Сколько административных районов в Удмуртии?
30 – Удмурты называли его коркаКузе, а как его называли русские?
40 – В переводе с удмуртского языка это блюдо называют «хлебное ухо», что
это на самом деле?
50 – Какая река берет свое начало в нашем районе?

|Государственные символы                                                          |
|Ими гордится наш край                                                            |
|Растения Удмуртии                                                                |
|Города Удмуртии                                                                  |
|Животные Удмуртии                                                                |
|Всяко - разно                                                                    |

|10                  |20                 |30                 |40                 |50                  |
|10                  |20                 |30                 |40                 |50                  |
|10                  |20                 |30                 |40                 |50                  |
|10                  |20                 |30                 |40                 |50                  |
|10                  |20                 |30                 |40                 |50                  |
|10                  |20                 |30                 |40                 |50                  |


title: Классный час "Миру Мир" 5 класс

extracted_text:
Подготовила Ялама Наталья Ивановна
Учитель английского языка МБОУ СОШ  им.героя Советского Союза А.Н. Сабурова село Первомайский  Завьяловского района.
«Миру Мир»
Классный час 5 классе.
Цель:  Познакомить со значением слова МИР; познакомить с символом мира;
показать причины возникновения войн, пути разрешения конфликтов.
 Воспитывать патриотизм, ответственное отношение к сохранению мира на Земле.
Развивать речь, логическое мышление, внимание, память.
Оборудование: модель планеты из голубой бумаги,  воздушные шары,  трафареты голубей, цветная бумага, ножницы.
План работы:
1.Орг. момент.
2.Определение темы классного часа, целей и задач.
3.Опрделение значения слова МИР. Беседа о мире.
4. Работа  в группах «Собери пословицы о мире и Родине»
5.Чтение стихов
6.Коллективная работа. Плакат о мире.
7. Итог.

Ход урока
Орг. момент.
  -Здравствуйте, ребята! Давайте начнем наш урок с пожелания добра и мира  друг другу. Ребята давай те с вами представим себя в роли представителей стран и  (придумываем себе страну).
      -Учитель предлагает одному из учеников протянуть руку кому-нибудь из ребят со словами: «Мир во всем мире ». Тот, кому протянули руку, берётся за неё и протягивает свободную руку другому, произнося эти же слова. Так постепенно по цепочке все берутся за руки, образуя круг.
-Давайте посмотрим, друг на друга и улыбнемся
-Все мы с вами живем в огромной мире .
2.  Определение темы классного часа, целей и задач.
- Сегодня мы будем говорить об одном из важных толерантности   во всем мире
- Как вы считаете, какой теме будет посвящен наш классный час? (ответы учащихся) (о мире на земле)
- Цель, нашего урока какая, как вы думаете? (ответы учащихся ответственного отношения к миру на Земле.).
3.Опрделение значения слова МИР. Беседа о мире.
Попробуем ответить на главные вопросы классного часа.
-Что вы понимаете под словом мир? (ответы учащихся)
-Что надо  делать, что мир был добрее? (ответы учащихся)
-Как вы понимаете выражение  “дар мира”(ответы учащихся)
-Однако для слишком многих людей этот дар мира – не более чем сказочная мечта. Они живут в оковах: я имею в виду атмосферу нестабильности и страха. Посмотрите, как много стран испытывают потребность в помощи мирового сообщества по налаживанию мирной жизни.
-Знаете ли вы, что приходится испытать людям во время войны? (ответы учащихся)
 -Страшная война уносит  за собой  миллионы  жизней. Вот какой ценой люди завоёвывают  мирное небо. И  в этом огромная  заслуга тех людей, которые ценою своих жизней защищают  свою  землю от врагов.
   Вам, конечно, трудно представить, что и сейчас  в разных уголках Земли, и даже  совсем недалеко от нас, мирное небо затянуто копотью и гарью от разрывающихся снарядов и бомб,  пожаров, которые уничтожают дома мирных жителей.  На войну отправляют совсем юных солдат, вчерашних школьников.  А как приходится переживать их родителям!   Всё это происходит и  в дружеской нам стране - Украине. Многие жители  вынуждены покидать свои родные дома, уезжать из своей страны,  прячась от бомб и снарядов.
-Отчего же это происходит?  (ответы учащихся.  В мире вокруг нас  сейчас  много зла, очень много безжалостных, безответственных людей.  А  зло, вражда и непонимание приводят к войне).
-А можно ли избежать военных действий? (ответы учащихся)
- Как? Как сделать так, чтобы не было насилия , слёз, боли, отчаяния? (ответы учащихся  надо ответственно относиться к конфликтам, которые возникают между разными странами, и решать возникшие проблемы путем переговоров, соглашений, уметь договариваться мирно.)
-Ребята а вы знаете когда празднуют день Мира? (ответы учащихся)
 -Ребята,  какую цель несёт в себе празднование дня Мира? (ответы учащихся)
- А кто из вас знает, как официально называется этот день? (ответы учащихся «День глобального прекращения огня и отказа от насилия»)
-А какого цвета эмблема мира? Почему такой контраст? А что означает эта эмблема?
(Сообщение ученика о возникновении эмблемы мира).
-По библейскому приданию, Ной выпустил голубя, чтобы узнать, сошла ли вода с Земли. Голубь возвратился к нему со свежим листом оливы в клюве. С тех пор оливковая ветвь в клюве белого голубя стала символом мира, мудрости и благополучия.(Оливковая ветвь была античным символом мира.)
4. Работа  в группах «Собери пословицы о мире и Родине»
-Вспомним и составим  пословицы о мире и  Родине.  Поработаем  в группах (раздаются карточки с пословицами)
-Мир строит , а война разрушает.
-Для Родины своей  ни сил, ни жизни не жалей.
-Мир на планете   счастливы дети
-Одна у человека мать  одна и Родина
-Дружно за мир стоять    войне не бывать.
-Худой мир    лучше доброй ссоры.

-Какие ещё пословицы о мире и Родине вы знаете?
В мире жить — с миром жить.
Мир - дело великое.
Всякому мила родная сторона.
Нет земли краше, чем Родина наша
Человек без родины – соловей без песни.
С родной земли – умри, не сходи
 Родина – мать, умей за нее постоять.
 Кто за Родину горой – истинный герой

5.Чтение стихов
1. Мамы, папы,
все взрослые люди!
Слушайте голос своих детей:
Ядерных взрывов вовек пусть не будет,
Путь войне преградите скорей!
2.Для дружбы, для улыбок и для встреч,
В наследство получили мы планету.
Нам этот мир завещано беречь,
И землю удивительную эту.
3. Завещано беречь нам этот мир -
Такой неповторимый на рассвете,
Он с детства очень дорог нам и мил,
За будущее мира мы в ответе.
6.Коллективная работа. Плакат о мире.
-А  сейчас  предлагаю  внести свой вклад в дело мира,  выполнить коллективную работу - плакат о мире.
Чтобы планета Земля была  красивее, давайте украсим её голубями  и своими ладошками, вырезанными из цветной бумаги, с пожеланиями мира.
  (Плакат выполняется на подготовленном заранее круглом  голубом   шаблоне планеты Земля, голуби вырезаются по шаблону на белой бумаге, ладошки  на цветной бумаге.)
Звучит  аудиозапись песни «Солнечный круг»
7. Итог.
Как хорошо жить под мирным небом, играть,  радоваться, иметь друзей. Давайте  все вместе будем беречь этот мир!


title: Классный час "Моя профессия" 7 класс

extracted_text:
ГКОУКО « Сосенская школа-интернат»

Классный час
« Моя профессия»
7 класс

Педагог-психолог: Скорнякова Ирина Дмитриевна

Г. Сосенский
01.09.2016 г.

Классный час в 7 классе на тему: "Моя профессия»
Форма организации урока: беседа
Межведомственное взаимодействие при подготовке и проведении урока:
ЗАО «Союзспецоснащение» — предприятие по разработке и продаже спецснаряжения, спецодежды, спецавто и прочее для различных служб

Цель:1.Ознакомить детей с разными  видами профессий.
2.Показать значение трудовой деятельности в жизни человека.
3.Воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий.
4.Развивать познавательный интерес и творческую деятельность детей.
Ход классного часа:
Организационный момент.
- Ребята! Сегодня у нас с вами очень важный классный час. Мы и ранее с вами уже разговаривали о том, кем вы хотите стать. Сегоднямы еще раз отправимся с вами в удивительный мир профессий.
  Ребята, как вы понимаете слова  древнего философа?
 Действительно, жизнь человека-череда многочисленных выборов, серьезных, от которых зависит будущее, повседневных, бытовых. Выбор профессии можно отнести, пожалуй,  к самому сложному.
Тема нашего классного часа звучит так: « Моя профессия».
-Выбор профессии, с одной стороны, взгляд в будущее: чем я хочу заниматься, какие сложности могут встретиться на пути в профессию? А с другой взгляд внутри себя: насколько я готов преодолевать  препятствия для достижения цели? Чтобы принять правильное решение, важно учесть основные факторы, влияющие на выбор профессии.
Ребята, давайте с вами выясним, какие факторы влияют на выбор профессии.
Знания о профессиях.
Мир профессий обширен и многообразен, однако человек , как правило, имеет представление только о малой его части. Чем меньше их известно, тем уже поле для выбора.  Поэтому прежде чем определиться в выборе профессий, надо постараться познакомится  со многими из них. Прекрасно, когда наши желания совпадают с нашими возможностями.

Склонности и интересы.
Человек более успешен в той деятельности, которая ему по душе. Поэтому , выбирая профессию, нужно обратить внимание на то, чем интересно заниматься, что доставляет удовольствие.

Способности, здоровье (внутренние возможности и ограничения).
Одного интереса к какому-либо делу мало, нужно ещё, чтобы оно получалось. А для этого необходимы определенные способности. Так, чтобы играть на скрипке, недостаточно любить музыку, нужен еще и абсолютный музыкальный слух. Возможности человека ограничены также состоянием его здоровья.

Самооценка
Речь здесь идет о той планке, которую человек сам себе устанавливает, прогнозируя своё будущее. При этом он либо оценивает себя адекватно, либо занижает свои возможности, либо переоценивает их. Самооценка - важный внутренний фактор поведения человека в любых жизненных ситуациях, в том числе и в планировании карьеры.

Мнение родителей, семьи.
Обычно близкие люди принимают активное участие в выборе профессии старшеклассников, именно с родственниками можно обсудить возникающие проблемы, посоветоваться, проанализировать все плюсы и минусы возможных профессиональных путей. К тому же именно семья, как правило, оплачивает профессиональное образование детей, помогает материально в период обучения.

Позиция педагогов и профессионалов.
Выбирая профессию, старшекласснику полезно прислушаться к мнению педагогов о его возможностях. У нас в школе работает психолог. Он сможет оценить ваши способности и склонности с помощью специальных тестов и заданий.
Обобщение.
-знания о профессиях
-склонности, интересы
-здоровье и способности
-мнение родителей, семьи
-позиция учителей, психологов, врачей
-самооценка

В средних классах школы окончательно определиться с выбором ещё достаточно сложно, да и не нужно.  Многое может измениться, возникнут и новые интересы, и новая информация о профессиях. Но в седьмом классе уже стоит задуматься  о дальнейшем профессиональном пути. После девятого класса появляется возможность продолжить обучение по выбранной специальности в техникуме и колледже.  Однако откладывать этот вопрос до получения аттестата не стоит. Ведь необходимо оставить время для подготовки к поступлению в другие учебные заведения.
     Виктор Гюго писал:
«Правильный выбор профессии позволяет реализовать свой творческий потенциал, избежать разочарования, оградить себя и свою семью от нищеты и неуверенности в завтрашнем дне».
     Некоторые из вас уже выбрали свою будущую профессию. И сейчас ребята прочитают ранее подготовленные сообщения о некоторых профессиях.

О профессии сапожник.
Мастер, мастер, помоги -
Прохудились сапоги!
Забивай покрепче гвозди -
Мы пойдем сегодня в гости!

О профессии повар.
             Шумит овощерезка - готовится салат.
             Наш повар очень любит готовить для ребят.
             Всегда в халате белом, крахмальном колпаке,
             Готовит детям кашу на свежем молоке.
О профессии парикмахер
            Дайте ножницы, расчёску,
            Он вам сделает причёску.
            Парикмахер непременно
            Подстрижёт вас современно.
О профессии механик

 О профессии слесарь.
Мне нужны такие вещи:
Молоток,
Тиски
И клещи,
Ключ,
Напильник
И ножовка,
А всего нужней –
Сноровка!

О профессии столяр
Молоток в работе нужен,
И с пилою столяр дружен.
Он дощечки распилил
И скворечник смастерил.

О профессии портной
              Жил портной один умелый,
              Знал прекрасно своё дело:
              Ткани выбирал для нас -
              Хлопок, ситец и атлас.
              А потом снимал он мерку,
              Делал выкройку, примерку,
              Белой ниткой ткань сметал,
              На машинке всё сшивал.
              И на праздник у ребят
              Новый был всегда наряд.
Выступление приглашённой швеи ЗАО «Союзспецоснащение»  Щербаковой Ирины Николаевны

ФИЗИНУТКА
Ребята,  вы прослушали большой объем информации…немного устали. Я предлагаю вам отдохнуть, но с пользой для себя. Заодно проверим, как вы внимательно слушали друг друга и меня.
Возьмите ,пожалуйста, лист бумаги и нарисуйте  инструменты необходимые для работы: девочки-парикмахера, мальчики – столяра.
Обсуждение физминутки.
А теперь, ребята, постарайтесь выполнить несколько интересных заданий.
Задание « Укажи сходство и различие профессий»
- врач и ветеринар;
-сапожник и портной;
- повар и кондитер.
Задание « реши кроссворд».
Вопросы:
Кто угостит нас всех на славу и приготовит замечательный обед?
Перед кем все люди снимают шапки?
Самый сладкий мастер….Это?
Носильщик в ресторане…Это?
Человек, работающий с напряжением?
Кто много времени проводит с детьми в детском саду?
Ухажер за деревьями…Это?
Гид книжной страны…это?
Кто приходит после штукатура?
Молодцы, ребята,  вы правильно решили кроссворд, ведь у нас получилось ключевое слово, какое?...
Следующее задание-музыкальное  и называется угадай профессию. Сейчас, ребята, будут звучать отрывки из известных песен. Вам нужно послушать и перечислить о каких профессиях там идет речь. ………………… учитель, повар, ткачиха, офицеры, монтажник, шофер, пилот.

 А сейчас обратите, пожалуйста , внимание на выставку книг. Все эти книги и многие другие есть у нас в библиотеке, и вы всегда можете ими воспользоваться.

Ни для кого не секрет, что значительную, а возможно, и большую часть жизни мы проводим на работе. Поэтому важно, чтобы она не стала тяжелой повинностью, а была бы нужным и интересным делом.

Рефлексия.  Продолжите фразу: « Тема сегодняшнего классного часа звучит так………………..». на сегодняшнем занятии мы узнали ……….( много нового о профессиях………..как правильно выбрать профессию………..узнали много новых слов…………..
И от себя я хочу сказать словами из песни, которая сейчас прозвучит….а именно, что самая главная в жизни профессия – быть человеком…где бы не были и какие бы люди вас не окружали….всегда оставайтесь  Людьми!!!!!!!!


title: Мероприятие "Лес – бесценный дар природы"

extracted_text:
Мероприятие «Лес – бесценный дар природы»

                           Пояснительная записка.

Методическая разработка «Лес – бесценный дар природы»  адресована  педагогам
дополнительного образования биологического  направления,  а  также  учителям
начальных классов образовательной школы.
Игровое мероприятие-путешествие позволяет приобрести и закрепить  знания   о
разнообразии  животного  мира  леса,   особенностях  образа   жизни   лесных
обитателей. Игра способствует воспитанию интереса  к  природе  своего  края,
бережного отношения к ней; воспитанию дружелюбия, взаимопомощи  и  поддержки
друг  друга.  Использование  дополнительных   фактов  из  жизни  животных  и
растений леса повысит познавательную активность детей.

Цель:  приобретение  и  закрепление  знаний  о  разнообразии   животного   и
растительного мира  леса,   особенностях  образа  жизни  лесных  обитателей;
воспитание биоэтического отношения ко всему живому.

Задачи:
   1. образовательная – расширить знания об обитателях леса, особенностях их
      образа жизни, о растениях леса.
   2. развивающая  –  продолжить  развитие  умения  работать  в  коллективе,
      внимания, наблюдательности.
   3. воспитательная – формирование бережного  отношения  ко  всему  живому,
      биоэтического мировоззрения.

Форма проведения: игра-путешествие

Методы:  словесный  (беседа),   наглядный   (чучела   животных,   коллекции,
фотографии животных и растений), практический (игровые задания).

Структура мероприятия:
   1. Организационный момент
   2. Основная часть.
   3. Заключительная часть

Ход мероприятия.

Сегодня мы с вами отправимся на прогулку, а куда, отгадайте:

Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом –
Чудеса увидишь в нем!

Правильно, это лес.

А  как  лучше  путешествовать  по  лесу?  (Пешком.  Чтобы  все  рассмотреть,
заметить, полюбоваться красотой леса).
А как называются остановки для отдыха? (Привал).
Вот мы с вами, путешествуя по лесу, сделаем несколько привалов. А  чтобы  не
заблудиться вы получите карту. В ней указаны привалы-остановки:
   1. Экзамен
   2. Лесная полянка
   3. Зеленая аптека
   4. Лесная глушь

А теперь делимся на команды, придумываем название,  выбираем  капитана  и  в
путь.

И так, наше путешествие начинается.

    Настрой №1.
    Сядьте удобно
    Выпрямите спину
    Закройте глаза
    Глубоко вздохните
    Освободитесь от всего, что вас отвлекает
    Почувствуйте, как легкий, прохладный ветерок коснулся вашего лица.
    Шумит листва
    Журчит лесной ручей
    Поют птицы
    Вам хорошо и приятно
    В душе вашей воцаряются мир и спокойствие.
    Лес заключает вас в свои объятия!
    И так, мы с вами – в лесу.  Но  прежде,  чем  пойти  по  его  потайным,
неприметным,  тенистым  тропам,  нам  необходимо  сдать  экзамен  на   право
находится в лесу. И в этом нам помогут рисунки. (приложение №1)
    Каждый из вас получает рисунок. Рассмотрите его внимательно, подумайте,
что он означает. Каждый рисунок – это важное правило поведения в природе.

Экзамен.
Необходимо выйти и сказать правило от своего имени:
Например,
    1. Я, Петров Андрей, никогда не разорю птичьего гнезда.
    2. Я, Иванова Катя, не буду ловить и уносить с собой лесных обитателей.
    3. Я, …, не буду разводить костер под деревьями и т.д.

Мой юный, добрый друг!
Цени доверие природы!
И в светлый лес войди
Как в храм под мраморные своды!

Первый привал-остановка.
«Лесная полянка»
1. Отгадайте загадки.

                 Что же это за девица –
                 Не швея, не мастерица,
                 Ничего сама не шьет,
                 А в иголках круглый год. (Ель)
          В белом сарафане
          Встала на поляне,
          Летели две синицы
          Сели на косицы. (Береза)

Чем отличаются эти деревья? Что мы можем сказать о  них  осенью?  А  все  ли
хвойные остаются вечно зелеными? (Лиственница – нет. Хвоинки дерева  желтеют
и опадают осенью так же, как листья березы, клена и др. деревьев. Поэтому  и
назвали это дерево лиственницей.)

2. Отгадай и найди
(Играющим  предлагается  набор   карточек,   с   изображением   деревьев   и
кустарников. Необходимо отгадать загадку  и  найти  правильное  изображение)
(приложение №2)

         • Где-то в чаще дремучей,
        За оградой колючей,
        У заветного местечка есть волшебная аптечка,
        Там красные таблетки развешены на ветке. (Шиповник)

         • Что за дерево стоит?
        Может, в первый раз вас удивит:
        Листвой играет, цвет меняет.
        От болезней хорошо помогает.
        Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)

         • Этот ранний медонос
        Листья козам преподнес
        Удивительно красива
        Над прудом в барашках…(Ива)

         • То ли с крыши, то ли с неба
        Или вата, или пух,
        Или, может, хлопья с неба
        Появились летом вдруг?
        Кто же их исподтишка
        Сыплет будто из мешка? (Тополь)

         • С моего цветка берет
        Пчелка самый вкусный мед.
        А меня все обижают:
        Шкурку тонкую сдирают. (Липа)

         • Я из крошки-бочки вылез, корешки пустил и вырос,
        Стою высок я и могуч, не боюсь ни гроз, ни туч.
        Я кормлю свиней и белок, ничего, что плод мой мелок. (Дуб)

         • Назовите «карандашное» дерево. (Кедр)

         • Древесина какого дерева тонет в воде? (Лиственницы)

         • Лес из осин называется осинник, из дубов – дубрава, из  берез  –
           роща. А как называются хвойные  леса  из  елей,  сосен,  кедров,
           пихт? (Ельник, бор, кедрач/кедровник, пихтарник)

Второй привал-остановка
«Зеленая аптека»
Послушайте стихотворение и назовите и найдите лекарственные  растения  леса,
которые в нем упоминаются. (приложение №3)
   «Зеленая аптека»
   В роще вырос можжевельник
   И в тени его ветвей
   Появился муравейник,
   Поселился муравей.
   Он из дома спозаранку
   Выбегает с веником,
   Подметает всю полянку
   Перед муравейником.
   Замечает все соринки,
   Начищает все травинки,
   Каждый куст, каждый пень,
   Каждый месяц, каждый день.
   А однажды муравьишка
   Подметал дорожку.
   Вдруг упала с елки шишка,
   Отдавила ножку!
   От волнения сова
   Перепутала слова:
   Где же «скоращь помая»?
   Спасите насекомое!
   Звери бросились гурьбой
   За лекарственной травой .
   Рвут аптечную ромашку,
   Собирают зверобой.
   Зайцы – заячьей капустой
   Муравья приводят в чувство.
   Если б жил в той роще лев,
   Предложил бы львиный зев.
   На спине у ежика
   Листья подорожника.
   Он больному обещает
   От компресса полегчает.
   И другое средство тоже
   Предлагает муравью:
   Вдруг укол тебе поможет?
   Я иголку дам свою!
   Вот из чащи на опушку
   Пробирается медведь.
   Он решил медвежье ушко
   На опушке посмотреть.
   Все больного навещают
   Все больного угощают
   Кто морошкой, кто черникой,
   Кто сушеной земляникой.

Третий привал-остановка
«Лесная глушь»
Оглянитесь вокруг. Мы на лесной поляне. А вот и ее хозяин – огромное  старое
дерево.
Очень важна роль деревьев в жизни нашей планеты.
Ведь это они, деревья, вырабатывают половину кислорода атмосферы.
Это они, деревья, своими  мощными  корнями  закрепляют  грунт,  предотвращая
эрозию почв.
Деревья стабилизируют климат Земли.
Деревья дают пищу и убежище бесчисленным животным. Одно единственное  дерево
способно прокормить целое сообщество живых организмов.
Деревья пробуждают в нас мысли о красоте, благородстве, силе и спокойствии.
Посмотрите, как прекрасен этот древний, мощный  дуб.  Он  сегодня  празднует
свое тысячелетие.
    У старого дерева добрые руки
    Большие, зеленые, добрые руки…
    Какая-то птица на плечи садится
    Какой-то зверек там в листве суетится
    Жучище примчался и сел
    Качался и все восхищался
    И все восхищался.
    Стрекозы примчались и тоже качались
    И пестрые птахи на ветках качели
    Смеялись, качались
    Качались и пели!
    Дедушка дерево пчел подхватил
    И на ладони свои усадил.
    У старого дерева добрые руки
    Большие, зеленые, добрые руки
    Наверное, их сто, или сто двадцать пять
    Чтоб всех покачать, чтоб всех покачать!

На свои ладони дуб подхватил  3  загадочных  животных.  Кто  они?  Попробуем
отгадать! Пусть они сами расскажут о себе.   (приложение №4)
    Птица
        1. Своими повадками я напоминаю  сороку.  Я  так  же,  как  и  она,
           предупреждаю лесное население  об  опасности  криком.  А  еще  я
           искусная пересмешница. Например, могу куковать кукушкой.
        2. Вот мой портрет. Ростом я с галку,
           Чуб ерошу я рябой
           Перья с искрой голубой.
        3. Меня любят лесоводы за то, что  я  рассаживаю  дубы.  Вот  какое
           стихотворение сочинили обо мне люди:
        Полетит на крыльях круглых
        Желудей отведать смуглых
        Схватит желудь, спрячет в мох
        Чтоб найти никто не смог
        Через год заметят люди:
        Поднялся у самых ног
        Новый маленький дубок. (Сойка)
Показать изображение.

    Зверь
        1. Для меня дуб – так же кормилец. Я люблю грызть его желуди. А еще
           я люблю орехи и ягоды.
        2. Моим жилищем часто становится дупло. А бывает, что я поселяюсь в
           домиках, которые вы, ребята, вывешиваете для птиц.
        3. Внешне я напоминаю и мышь, и  белку.  А  еще  люблю  поспать.  В
           спячке я провожу всю зиму. В летнее время  днем  сплю,  а  ночью
           выхожу кормиться (Соня)
Показать изображение.

    Насекомое
            1. Я, как и большинство насекомых, умею летать, а  летаю  я  по
               ночам.
            2. Моя личинка живет в трухлявой древесине мертвых  деревьев  и
               пней. Она умеет стрекотать. Живет она целых 5 лет.
            3. Дуб для меня – кормилец. Я питаюсь его соком, вытекающим  из
               ранки. А еще  я  настоящий  рыцарь:  сражаюсь  на  рыцарских
               турнирах. (Жук-олень)
Показать изображение.

На ладонях нашего старого дерева много и других животных, которым  дуб  дает
и пищу и кров. Не всегда посчастливиться увидеть их, но мы  можем  узнать  о
лесных обитателях по следам их жизнедеятельности.
Нам предстоит доказать, что  в  нашем  лесу  живут  белки  –  1-ое  задание;
обитают дятлы  –  2-ое  задание;  3-е  задание  –  собрать  различные  следы
обитания насекомых, попытаться определить, кому они принадлежат.
    1 задание: следы, погрызы – рисунки;
                     шишки, орехи – коллекция.
    2 задание: следы – рисунки;
                      перья, шишки, скорлупки от яиц – коллекция.
    3 задание: погадок (хитин насекомых), гнездо осы.

Подведение итогов, награждение победителей.

Вот и настал грустный миг расставания.
    Настрой №2.
    Закройте глаза и повторяйте за мной.
    Дует легкий ветерок
    Я вдыхаю его чистый, свежий воздух
    Я слышу, как шумят деревья, шепчутся травы и цветы
    Поют птицы
    Мне хорошо, приятно и радостно в объятиях твоих, о лес!
    Птицы и звери на плечах твоих – мои братья
    Цветы на полянах твоих – мои сестры
    Дерева твои – мои друзья
    Все мы на этой земле живем одной жизнью
    И всем я дарю свою любовь
    Всем дарю свою любовь.


Презентация "О чем говорят кошки?" 4 класс


title: Интелектуальная игра "Мама знает всё!"

extracted_text:
Интеллектуальная игра «  Мама знает всё! » для мам.
Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие друзья!  Сегодня в преддверии праздника «День матери» мы предлагаем нашим мамам принять участие  в интеллектуальной игре: «Мама знает».
Ведущий 2: Игра состоит из 4-х туров: «Рассуждалки», «Загадалки», «Объяснялки», «Обгонялки».
Ведущий 1: Оценивать наш конкурс будет наше многоуважаемое жюри:_____________________________________________________
Ведущий 2: Для участия в конкурсе нам нужно 6 мам. Просим мам представиться.
Ведущий 1:Итак, первый тур нашей игры «Рассуждалки».
Сейчас вам, дорогие наши мамы, нужно прослушать и  догадаться о чём идёт речь! Кто угадает после первого рассуждения, получает 15 баллов, после второго рассуждения- 10 баллов, после третьего- 5 баллов. Ответ должен быть точным.
Итак, внимание.
1)Совесть
Рассуждение 1: Это есть у каждого человека. Особенно, если человек воспитанный, добрый и умный. Это бывает хорошим и плохим. У каждого человека она разная. У кого-то это чистая, а у кого-то нет. (15 баллов)
Рассуждение 2: Это проявляется тогда, когда человек что-то хочет сделать нехорошее, но он этого не делает. Это будет мучить человека. Ты обидел кого-то и сразу вспоминаешь об этом, или когда ты обманул кого-то и ты каждый день об этом думаешь.
Рассуждение 3:Это когда человек сделает что-то плохое, то потом ему сразу становится стыдно. Или когда ученик сидит на уроке и разговаривает, а ему учитель говорит: «Федя, у тебя есть это?»
Ведущий 2: Молодцы, мамы! Слушаем дальше.
2)Счастье.
Рассуждение 1: Это то, что человек любит всегда. Человек, у которого всё есть. Вот тебе повстречалась удача, и ты это имеешь. (15 баллов).
Рассуждение 2: Это когда человеку хорошо, когда он радостный. Например, Или ты об этом мечтаешь, и тебе это купили. И ты так обрадовался. (10 баллов)
Рассуждение 3: Это когда человек радуется, смеётся и у него это возникает. Или, например, когда человек получил 800 миллионов и бегает, и даже даёт детям по 200 тысяч… Ну, в общем, это ученик прибежал домой и говорит: «Я сегодня в школе получил «пятёрку»!» такое чувство, когда человек полностью удовлетворён. (5 баллов)
3)Лень.
Рассуждение 1: Ты проснулся утром и у тебя – это! Человеку надо вставать на работу, в школу или в училище, а у него не получается. Ещё это бывает, когда ты говоришь: «Сейчас сделаю, но минуту погодя» и так оттягиваешь и все про это забывают. (15 баллов)
Рассуждение 2: Это то, что мучат ученика или учительницу во время учения уроков. Это когда надо делать, а тебе не хочется. Например, когда человеку говорят: «Убери свою комнату!», а он лежит и думает, делать ему это или нет. (10 баллов)
Рассуждение 3: Когда человек ничего не хочет делать, к нему подступает это. Например, когда тебя просят чего-нибудь сделать, а тебе не охота и ты не идёшь, а лежишь на этом же месте. (5 баллов)
4)Любовь
Рассуждение 1: Это хорошее чувство, глаза у человека добрые. Это когда хочется обнять, поцеловать,  хочется сделать другому подарок. (15 баллов)
Рассуждение 2: Это когда говорят друг другу ласковые , нежные слова, помогают друг другу с радостью, выражение лица счастливое.(10 баллов)
Рассуждение 3:Когда человек почувствовал интерес к другому, и в этом ему признаётся.( 5 баллов)
5) Злость
Рассуждение 1: Это происходит, когда человека или сказали ему слово, которое не понравилось .Человек нахмурился, лицо стало красным.(15 баллов)
Рассуждение 2:.Когда человеку хочется подраться, побить кого-то, ему сделали плохо, и он хочет отплатить. Это происходит, когда тебя кусают, надоедают.(10 баллов)
Рассуждение 3: Это когда человек грубый и сердитый, и грубит всем. Это происходит, когда человека дразнят, обижают и он хочет отомстить всем.
6) Дружба
Рассуждение 1: Это когда познакомился и стало весело играть, общаться. Человек становится радостным, он чувствует, что рядом кто-то есть.(15 баллов)
Рассуждение 2:Это когда человек готов делиться игрушками, во всём помогать.(10 баллов)
Рассуждение 3:Это когда вместе играют, без этого скучно, плохо. Это когда приглашают в гости, исполняют желание.
Ведущий 2: Молодцы, дорогие наши мамы! Вы умницы. И мы переходим ко второму туру.
Ведущий 1: Второй тур называется: «Загадалки». Дорогие мамы, я сейчас буду зачитывать каждой из вас по очереди описание какого-либо предмета. Ваша задача - угадать, что это.
Бывает  для компьютера, некоторые из них умеют летать, ещё это грызун (мышь)
Может быть календарным, бывает в клеточку, на нём пишут. (лист)
Сказочный персонаж, очень тощий человек,  его смерть на конце иглы. (Кащей)
Это часть тела у животных, это прическа у девочки, конец длинной очереди (хвост)
Есть у машины, катится по дороге, у велосипеда тоже есть.( колёса)
Необходимый предмет у женщин, там живёт детёныш кенгуру, в ней носят продукты ( сумка )
Ведущий 2:У нас осталось ещё две загадки. У вас, есть, наши милые мамы возможность заработать дополнительные баллы. Итак, кто быстрее отгадает, поднимайте руку.
7)Бьёт из земли, бывает скрипичным, им открывают дверь (ключ)
8)Находится на проезжей части, его можно написать, может быть восклицательным (знак)
Ведущий 1: Молодцы, мамы! И мы переходим к следующему этапу: «Объяснялки»
Надо отгадать слово. Я вам говорю по 1 предложению. Если кто-то угадает слово после слушания 1-го предложения, то поднимает руку и получает 15 баллов, со 2-го предложения 10, и так далее.
Итак, объяснялки:
(Батарея)   Бывает электрическая.  Она может быть на полу и на стене. Это есть в домах, магазинах.  Это то, что согревает.  Это трубы, где течёт горячая вода.  На ней можно сушить вещи.
(Градусник)  Если его уронить, то нельзя трогать.   Его нельзя разбирать.   Внизу полукруг, потом идёт прямая линия, а конец сужается.   Он есть в больнице.  Там есть ртуть. Им меряют температуру.
(Корзина) С ней иногда ходят бабушки.  Это деревянная сумка.  В ней можно  носить ягоды и пирожки.  Это плетеная вещь, в которую собирают грибы.  Она нужна тем, кто ходит в лес.
(Дорога) Может быть специальная для людей.  Бывает из песка ,из земли.  Если её не было бы, машины упали, а люди провалились.  Ещё бывает железная.  По ней ездят машины.
Ведущий 2: Последний тур: «Обгонялки»
Сейчас, я начинаю говорить. Если вы догадываетесь, о чём идет речь, то подаёте мне сигнал и даёте ответ. Если ответ не верный, то я продолжаю говорить. Если верный, то перехожу к следующему слову.
За правильный ответ-10 баллов.
БЕСЕДА. Мы это почти каждый день делаем, и очень часто, особенно взрослые с детьми. Когда это происходит, то можно улыбаться, плакать, молчать, капризничать. Она может быть короткая и длинная, тёплая, поучительная.  Это могут делать врачи, учителя, когда очень просят их об этом. Для неё всегда выбирают время и участвуют в ней. Люди лучше узнают друг друга.
ЛЕСТНИЦА. Это такая штука, которя может идти вверх, а может идти вниз. Она может быть красивой, прямой или кривой, узкой или широкой, чистой или грязной. Это может сломаться скрипеть, вести куда-то. На неё можно выйти, выбежать, можно упасть, если под ноги не смотреть. Можно друга встретить, поболтать часок, другой. Она может быть деревянная, каменная, парадная, чердачная или пожарная.
ПИОНЕРЫ. Они ваши старые знакомые. Вы тоже когда-то ими были, не все, но были. А мы уже не можем. Все раньше считали, что им выпало огромное счастье быть ими. Всегда  для них были приготовлены интересные дела. Они всегда были первыми и при галстуках. О них писали стихи, пели песни, сочиняли рассказы. Они ходили в лес, жгли костёр, пели песни.
БЮДЖЕТ. Это то, что все добывают на работе, а расходуют в магазинах. Это когда мама и папа складывают зарплату и считают, и дома идёт разговор о том, кто сколько принёс, а кто сколько отнёс в магазин. Это когда мама с папой тратят или зарабатывают деньги. Ну как бы общая семейная копилка. В ней лежат деньги.
ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ. Это то,чем люди суп солят и из чего тарелка сделана. Это такой металл. Без них людям пришлось бы плохо. Без них машины бы не ездили. Находится всё это под землёй и на земле. Бывают даже целые горы. Беречь их надо, как хлеб берегут, а то нам и нашим детям не достанется.
Ведущий 1:Наша игра закончена, пока жюри подписывает дипломы, для вас дорогие мамы звучит песня.

Приступаем к награждению.
(Супер мама, Самая рассудительная мама, самая находчивая  мама, самая догадливая мама, самая сообразительная мама)
За активное участие в игре «Мама всё знает», за волю к победе награждается:______________
Социальный педагог: Дорогие наши мамы!!! Разрешите мне ещё раз поздравить вас с праздником, таких милых, нежных, ласковых и красивых. Вы всё успеваете- и в доме вашем уют и чистота, и на работе успешны, и всех родных и близких вы согреваете своим душевным теплом, дети ухожены, мужья накормлены. Безусловно, на ваших хрупких плечах держится ну если не весь мир, то большая его часть. Желаем вам всего самого- доброго! До свидания!!!


title: Презентация "Семья - как много в этом слове"

extracted_text:
Семья – как много в этом слове

В семейном кругу мы с вами растем Основа основ – родительский дом. В семейном кругу все корни твои, И в жизнь ты входишь из семьи. В семейном кругу мы жизнь создаем, Основа основ – родительский дом
Вся семья вместе – так и душа на месте

Собираться всей семьёй и отмечать праздники.
Всем вместе петь и играть на музыкальных инструментах.
Приглашать гостей.
Собирать и хранить семейные фотографии.
Хранить вещи принадлежавшие родственникам.
Представители одной семьи занимались одним делом , так рождались династии.
Мы желаем счастья вам!


title: Внеклассное мероприятие "Физики и лирики" 7 класс

extracted_text:
                  Внеклассное мероприятие «Физики и лирики»

Автор: Кайибханова Анастасия Сергеевна, (воспитатель, учитель физики)

Государственное   областное   бюджетное   оздоровительное    образовательное
учреждение санаторного типа для  детей,  нуждающихся  в  длительном  лечении
"Зеленоборская  санаторная  школа-интернат",  п.  Зеленоборский,  Мурманская
обл./ СОШ №12 п. Лесозаводский, Мурманская обл.

    Разработка предназначена для  проведения  внеклассного  мероприятия  для
детей как уже изучающих физику – 7, 8 классы, так и для  ознакомления  детей
5-6 классов с новым для них предметом.  Может  быть  использовано  в  период
летнего лагеря - как  мероприятие в кабинете физики.

Цель урока

 Привлечь учащихся  к  изучению  предмета,  т.к.  физика  занимает  одно  из
важнейших мест в системе знаний  о  природе.  Показать  межпредметные  связи
физики,   математики,   литературы.   Развитие   логического   мышления    и
нестандартных подходов при решении задач.

Оборудование:  мультимедийная  презентация,  оценочный  лист,  веревка,  два
предмета одинаковой массы, линейка, весы, книга, часы, очки,  секундомер,  8
«яиц» от киндер - сюрприза.

Ход мероприятия

Орг. момент. (5 мин.)

Мне понадобятся два помощника – для  подсчета  результатов  одной  и  другой
команды  (помощники  готовятся  заранее  –  их   необходимо   ознакомить   с
мероприятием, правилами подсчета  баллов,  оценочными  листами).  На  столах
каждой  команды  имеются  оценочные  листы,  где  мы  будем  отмечать   ваши
результаты. ВСЕ ОТВЕТЫ ЗАПИСЫВАЕМ В ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ – ответ, не записанный  в
соответствующей ячейке таблицы, не засчитывается.

 В каждой команде выбирают  капитана, придумывают название команды.

Вступление. (2 мин.)

Рада  приветствовать  Вас  на  мероприятии  «Физики  и  лирики».  Физика   и
литература,  наука  и  искусство…  Что  общего  между  этими,  казалось  бы,
далекими  областями  человеческого  интеллекта?  Физики,   так   исторически
сложилось, молодые люди с математическим  складом  ума,  рационалисты,  люди
естественнонаучного  мировоззрения  и  просто  «зануды»,  лирики  —   поэты,
философы, литераторы  и  просто  мечтатели.  Конечно,  спор  между  ними  не
закончен и по сей день…

Наше мероприятие, в какой-то мере, нацелено закончить этот спор.   Показать,
что жизнь лириков упрощают физики, а жизнь физиков обогащают лирики…

Начнем мы со стихов, со  стихов  о  физиках…,  написанных,  как  полагается,
лириками.

Где физика сокрыта,
В законах или в схемах,
В учебниках, в приборах,
В космических проблемах?
А может, в установках,
Что стоят миллионы,
Где физики пытаются
Опровергать законы?

Эйнштейн язык покажет,
И станет ясно вроде,
Что физика - наука,
Живёт в самой природе!

                       Марк Львовский

КОНКУРСЫ.

Разминка.

   1. Коля ловил девчонок, окунал их в лужу и  старательно  измерял  глубину
      погружения каждой девчонки, а Толя только стоял  рядышком  и  смотрел,
      как девчонки барахтаются. Чем отличаются Колины действия от Толиных, и
      как такие действия называют физики? (+2 балла)

      Ответ:  и  физики,  и  химики  назовут  Колины   и   Толины   действия
      хулиганством и надают по шее обоим. Но  надо  признать,  что  с  точки
      зрения бесстрастной науки Толя производил наблюдения,  а  Коля  ставил
      опыты.

   2. Ученый с мировым именем Иннокентий открыл кастрюлю, обнаружил там 400
      граммов гречневой каши, выразил массу обнаруженной каши в тоннах и
      быстро съел. Сколько тонн каши съел ученый с мировым именем? (+5
      баллов)

      Ответ: переступая от нетерпения с ноги на  ногу  и  скребя  ложкой  по
      стенкам кастрюли, ученый с мировым именем съел 0,0004  тонны  холодной
      гречневой каши. Очень проголодался.

   3. На одной чаше весов сидит людоед, масса которого 280 кг, а  на  другой
      чаше, высоко над землей, стоят и плачут четыре Люды массой  по  40  кг
      каждая. Сколько еще точно таких же Люд нужно добавить на  вторую  чашу
      весов, чтобы между чашами установилось равновесие? Что получится, если
      после того, как равновесие установится, людоед подарит каждой Люде  по
      ценному тяжелому подарку?(+5 баллов)

      Ответ: чтобы уравновесить свою массу в  280  кг,  людоеду  потребуется
      познакомиться еще с тремя Людами. Только не  стоит  им  дарить  ценные
      тяжелые подарки - чаша тут же опустится на  землю  и  Люды  быстренько
      разбегутся по домам. Тут-то людоед и грохнется.

      Подводим итог конкурса.

Эксперимент «На глазок»

Сейчас мы с вами проделаем два настоящих эксперимента  - к таким
экспериментам  иногда, прибегают даже настоящие физики, когда под рукой нет
ни одного измерительного прибора.

Ваша  задача  определить  длину  веревки  без  использования   измерительных
приборов – веревки  одинаковой  длины,  кто  определяет  точнее  –  получает
больший балл. Плюс дополнительные  баллы  вы  можете  получить,  ответив  на
дополнительные вопросы:

   1.  Какой  измерительный  прибор   используют   для   определения   длины
      отрезка?(+1 балл)

   2.   Вы  получили  число…,  не  забудьте  к  нему  приписать  и   единицу
      измерения (+2 балла)

Во втором эксперименте вам  необходимо  определить  массу  предметов  –  кто
определит точнее – получит больший  балл.  Увеличить  их  количество  можно,
ответив на дополнительные вопросы:

   1. Какой измерительный прибор используют для определения массы предмета?
      (+1 балл)

   2.  Вы получили число…, не забудьте к нему приписать и единицу измерения
      (+2 балла)

      Подводим итоги конкурса.

Что в черном ящике?

В кабинете появляется черный ящик. Задача ребят, отгадать какие  предметы  в
нем находятся.

Загадки.

   1. Что такое перед нами?
    Две оглобли за ушами,
    На глазах по колесу,
    И седёлка на носу?
    (3 балла) Отгадка – очки.

    Для изготовления первых очков использовался  полудрагоценный  камень  –
    берилл. Впоследствии линза из  берилла  была  названа  "brill",  что  в
    переводе с немецкого означает  «очки».  Очки  придумали  физики  –  для
    лириков, чтобы они могли  с их помощью  исправить  зрение,  испорченное
    при написании стихов бессонными ночами при свете пламени свечи…

2.Весь век идет Ерёмушка:
Ни сна ему, ни дрёмушки.
Он шагом точный счет ведет,
А все же с места не сойдет.

(3 балла) Отгадка – часы

    Я уверена в  том,  что  вы  знаете  о  существовании  солнечных  часов,
    песочных часов, а знаете ли вы, что когда-то были еще часы - свеча.  На
    свечу наносили деления, в нижнее деление втыкали  булавку  с  грузиком.
    Свечу ставили на железный  поднос.  Когда  свеча  догорала  до  нижнего
    деления, грузик падал и брякал о поднос  –  это  означало,  что  прошел
    определенный промежуток времени. Такие  часы  использовали  в  качестве
    будильника.

3. Говорит она беззвучно,
А понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней —
Станешь вчетверо умней

(3 балла) Отгадка – книга

    Как вы считаете книга - это инструмент физиков или лириков? Именно
    благодаря первым писателям мы можем судить об истории, в том числе и
    истории развития физики.

Литературный конкурс. Пословицы.

В ходе этого конкурса вам предстоит отгадать пословицы, которые спрятаны…  в
графиках  и  диаграммах.  Рассмотрим  на  примере.  На   слайде   изображена
диаграмма, читаем какие фразы здесь употребляются, думаем,  какую  пословицу
они нам напоминают, уточняем – подходит ли эта  пословица  к  диаграмме.  За
каждую правильно отгаданную пословицу  получаете  2  балла.  Обсуждаем  так,
чтобы соперник не догадался.

Ответы:

а) Одна голова хорошо, а две лучше

б) Баба с возу, кобыле легче

в) Утро вечера мудренее

г) Тише едешь, дальше будешь

д) Семь раз отмерь, а один раз отрежь

Конкурс капитанов

Приглашаем капитанов для проведения очередного  конкурса.  В  ходе  конкурса
проводим блиц - опрос  на время по очереди.  Для  этого  один  из  капитанов
покидает аудиторию. За каждый вопрос начисляется 1  балл  плюс  2  балла  за
быстроту ответов.

1. Температура кипения воды (100 градусов Цельсия)

2. Имя 1-го космонавта Земли (Юрий Алексеевич Гагарин)

3. И канцелярская, и электрическая, и ядерная… (Кнопка)

4. Прибор для измерения температуры (Термометр)

5. Естественный спутник Земли (Луна)

6. Что держит в руках статуя Свободы? (Факел)

7. Изображение рельефа Земли на бумаге. (Карта)

8. Летала в космос вместе со стрелкой. (Белка)

9. Прибор для построения окружности? (Циркуль)

 10. На какой планете побывал Незнайка? (на Луне)

Рассказ про Фому.

Ваша задача – написать рассказ про вымышленного персонажа  -  Фому.  Рассказ
должен содержать следующие слова -  ураган,  эксперимент,  мороженое,  луна,
атомная электростанция, звездолет, космонавт, кнопка.  Какие именно из  этих
слов Вам достанутся – решит случай. Слова находятся в упаковках  от  «киндер
- сюрпризов». По очереди представители ваших команд подходят,  выбирают  их,
и зачитывают слова для аудитории. Так же Вам будет известен маршрут  Фомы  –
смотрим на слайд. Рассказ должен содержать все слова, должен  быть  соблюден
маршрут следования Фомы, так же оценивается оригинальность и  неповторимость
вашего произведения. Удачи.

В это время… вопросы для зрителей или гостей мероприятия:

   1. С какой  скоростью  должна  бежать  собака,  чтобы  не  слышать  звона
      сковороды, привязанной к ее хвосту? (собака должна стоять)

   2. Что все люди на земле делают одновременно? (стареют)

   3. Что не имеет  длины,  ширины,   глубины,  высоты,  а  можно  измерить.
      (Время)

   4. Если кто-то разгуливает неподалеку от  сидящей  на  цепи  собаки,  она
      начинает лаять, а следом за ней – и другие собаки. Как называется  это
      явление с точки зрения физики?  (Цепная реакция)

Подводим итоги конкурса, мероприятия. Награждаем победителей.

Заключение

Я предлагаю на сегодня закончить спор физиков и лириков, закончить  стихами.
Искусство и наука всегда идут  рука  об  руку,  они  говорят  об  одном,  но
разными  языками,  они  описывают  красоту…  красоту  природы,  которая  нас
окружает.

Физика рядом.
Нас физика, увы, повсюду окружает.
Из дома в школу утром провожает.
Набраться бы ученикам терпения:
Подняться из постели тяготения.
Умыться, применяя силу трения.
В кабине лифта ощутить падение,
На тротуаре сильное скольжение,
А вот и школа – вечное движение!
Всем физикам почет и уважение!
Наталья Каретникова

 P.S. Если в ходе соревнований  победитель  не  был  определен  –  предлагаю
проверить заполнение оценочных листов на орфографию и  пунктуацию.  Уважить,
как говорится, лириков.

Список использованных материалов, Интернет-ресурсов
   1. http://markx.narod.ru/fizlir.html  (Где физика сокрыта. М. Львовский)

   2. http://www.vmestespb.ru/catalog/26/502/   (Эйнштейн)

   3.
      http://storage.gorod55.ru/data/d600/71ba/2e66/4990/9862/77f7/7b26/11b2/8
      00_0.jpeg

   4.   (ученый)

   5. http://c767204.r4.cf2.rackcdn.com/28d85a52-e3ee-48bf-b789-
      f9040e7cdf5b.jpg  (весы)

   6. http://www.vbratske.ru/i/bratsk_news/13370622767249.jpg (книги)

   7. http://www.adme.ru/vdohnovenie-919705/poslovicy-v-grafikah-611005/ (
      пословицы)

   8. http://cs9343.vk.me/v9343818/251b/GgxgTjr4Hd0.jpg (конкурс капитанов)

   9. http://www.redrubberduck.com/resources/HiRes.jpg (компас)

  10. http://www.stihi.ru/pics/2012/03/21/3124.jpg (заключение)

  11. http://nat2net.com/index.php?swt=dn&idCat=6&idNews=64 (история про
      очки)

  12. http://www.clockhistory.ru/watch/fire/candle (часы свеча)

  13. http://www.ostrovskazok.ru/fizika-dlya-malishey/fizika-v-stichach
      (Физика в стихах. Н. Каретникова)

  14. http://vsemzagadki.narod.ru/  (загадки)

  15.
      http://fiz.do.am/publ/zanimatelnye_opyty/zanimatelnye_zadachi/grigorij_o
      ster_zanimatelnye_zadachi_po_fizike_chast2/11-1-0-65


title: Час мужества "Маленькие герои большой войны"

extracted_text:
                                                Час  мужества “Маленькие герои большой войны”
Цели и задачи урока:
Воспитывать  чувства гордости и любви к Родине
Углублять знания  учащихся о Великой Отечественной войне, героизме  народа-освободителя
Вызвать чувства гордости за своих сверстников, совершивших подвиг во имя жизни, желание быть похожими на них
Воспитывать уважительное отношение к людям старшего поколения, к  ветеранам
Обогащать поисковый опыт работы.
Оборудование:  Интерактивная доска, презентация, выставка книг на тему: «Дети, опаленные войной».
Подготовительная работа: поиск и систематизация информации о детях – героях ВОВ, создание презентации, поиск и раздача текстового материала воспитанникам
Форма проведения: Час общения
Ход занятия
Оргмомент. Вступительное слово

     Мы знаем, что ныне лежит на весах,
     И что совершается ныне.
     Час мужества пробил на наших часах
     И мужество нас не покинет.
                                       А. А. Ахматова, «Мужество».
      2. Целевая установка
Сегодня мы с вами поговорим о мужестве. О мужестве детей - героях ВОв. Им было примерно столько же лет, как и Вам сейчас. Эти ребята, ценили не только свои жизни, но и жизни тех людей, кто был рядом с ними, и жизни тех людей, кто находился очень далеко. И именно поэтому они совершали геройские поступки наравне со взрослыми. Нам, поколению, которое к великому счастью не застало той войны, стоит сказать спасибо этим ребятам. За то, что им мы обязаны жизнью, обязаны жизнью всем людям, которые встали на защиту Родины. Я думаю, что имена ребят, запомнятся вам, и после нашего мероприятия, и в недалеком будущем,  вы будете помнить их, рассказывать о них вашим детям и внукам.
(Голос Левитана-видеоролик)
    3.Слово учителя
Вот так мирные люди узнали о страшной войне. На защиту Родины встали и взрослые и дети. (Священная война- слайд)
       22 июня 1941 г. На нашу Родину вероломно напал злой и сильный враг – фашистская Германия.
1418 дней длились сражения на полях войны. И каждый из этих дней битвы, развернувшейся от Баренцева до Черного морей, рождал на суше и на воде, в воздухе и под водой тысячи героических поступков.
 «Великая Отечественная война… Так уж случилось, что наша память о войне и все наши представления о ней – мужские. Это понятно: воевали-то в основном мужчины – но в этом и отражение нашего неполного знания о войне. Ведь огромная тяжесть легла на плечи матерей, жен, сестер, которые были санинструкторами на полях сражений,  кто заменял мужчин у станков на заводах и на колхозных полях. От женщины-матери идет начало жизни, и как-то несопоставимо это с войной, которая убивает жизнь». Так пишет белорусская писательница Светлана Алексиевич в книге «У войны не женское лицо». А закончить эту мысль хочется так: «и тем более не детское». Да, война – не детское дело. Так и должно быть.
Но эта война была особенной… она называлась Великой Отечественной потому, что все от мала до велика, поднялись на защиту родины. Многие юные патриоты погибли в боях с врагом, а четверо  из них – Марат Казей, Валя Котик, Леня Голиков и Зина Портнова – были удостоены звания Героя  Советского Союза. О них нередко писали в газетах, им посвящали книги. И даже улицы и города называли их именами. В те годы дети быстро взрослели, уже в 10-14 лет они осознавали себя частицей большого народа и старались ни в чем не уступать взрослым. Тысячи ребят сражались в отрядах партизан и действующей армии. Вместе со взрослыми подростки ходили в разведку, помогали партизанам подрывать эшелоны врага, устраивать засады.
Ученик:
 Жил мальчик на хуторе Мшинском,
За дальним кордоном лесным,
Когда появились фашисты,
Он стал партизаном связным.
Ходил он, как нищий, по селам
С холщовой сумой на плече,
В отцовых ботинках тяжелых
И мамином рваном плаще.
То в окна стучался немые,
То брел к старикам на покос.
И танк подрывался на мине,
И поезд летел под откос…
Забылось негромкое имя,
Осталась лишь кличка – Связной.
Он пережил осень и зиму.
Его расстреляли весной…
                           М. Вайцман
    Война в жестокой своей слепоте соединяет несоединимое: дети и кровь, дети и смерть. В годы битв наша страна делала все, чтобы уберечь детей от страданий. Но порой эти усилия оставались тщетными. И когда дети оказывались в пекле страданий и невзгод, они вели себя как герои, осилили, вынесли то, что , казалось бы, и взрослому преодолеть не всегда под силу.
    И  по человеческому долгу мы обязаны в первую очередь вспомнить о тех юных героях, которые не увидели Победу, но сделали для нее все что смогли.
Учитель: Сейчас я вам предлагаю послушать несколько историй, биографий детей-героев. Прошу вас внимательно слушать и запоминать биографии детей, и принять участие в викторине.
Конечно, это не все герои, о которых можно рассказать, их очень и очень много. Но я надеюсь, что эти несколько историй о детях войны станут для вас настоящим примером мужества и отваги. И помните, что даже ребенок может стать героем.
4.Слайд-шоу

1.Марат Казей (________________)
2.Зина Портнова (______________)
3.Лёня Голиков (______________)
4.Валя Котик (_______________)
5.Володя Казначеев (_______________)
6.Надя Богданова (_______)
1)Ребята, а почему дети не щадя своей жизни шли на смерть?
2)А смогли бы вы пойти на такие жертвы? Почему?
 Мальчишки .Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее. Маленькие герои большой войны. Они сражались рядом со старшими- отцами, братьями, дедами против врага. Одни становились сынами боевых полков, другие – партизанами, чтобы вместе со взрослыми ковать победу.
   Не счесть примеров и трудового героизма юных в тылу. Совсем еще мальчики и девочки становились к станкам, садились за штурвалы комбайнов и тракторов, работали на полях, заменяя родных, ушедших на фронт. Они готовы были работать сутками, выполняя срочные заказы фронта. Ребята понимали, что их труд жизненно необходим Родине.
Стихотворение «А мы не стали памяти перечить».
А мы не стали памяти перечить
И, вспомнив дни далекие, когда
Упала нам на слабенькие плечи
Огромная, не детская беда.
Была зима и жесткой и метельной,
Была судьба у всех людей одна.
У нас и детства не было отдельно,
А были вместе – детство и война.
И нас большая Родина хранила,
И нам Отчизна матерью была.
Она детей от смерти заслонила,
Своих детей для жизни сберегла.
Года пройдут, но эти дни и ночи
Придут не раз во сне тебе и мне.
И, пусть мы были маленькими очень,
Мы тоже победили в той войне.
                   Р.Рождественский.
Учитель: Каждый приближал победу как мог.  Кто-то, равняясь на старших, делал все, чтобы прогнать захватчиков с нашей земли, кто-то вставал вместо отца к станку. Но легко ли было тем, кто не воевал, не трудился на производстве? Вы можете спросить, что же героического в том, чтобы в 5 или 10 лет пережить голод, холод и страх смерти? Ведь во время войны детям сложнее, чем взрослым. Они не понимали, почему нет папы, почему мама постоянно плачет, почему постоянно хочется есть, почему по визгу сирены надо бежать в бомбоубежище… Много детских почему? Но детским чутьем они понимали, что пришла беда. Большая беда. Каждому человеку ясно: дети – это святое, они не воюют, они не вооружены. Они беззащитны и никакой опасности для германского рейха не представляют. Однако фашизм их зверски уничтожал. Уничтожал с большим садизмом и жестокостью, чем взрослых.
Муса Джалиль «Варварство» .
Ребенок, прошедший через ужасы войны, останется ли он обычным ребенком? Кто отнял у него детство? Кто возвратит ему его? Что помнит он из пережитого и может рассказать? Но он должен рассказать! Потому что и сейчас где-то рвутся бомбы, свистят пули, горят дома!
Слово учителя:
После войны мир узнал немало историй о судьбах детей военного времени. Прежде чем рассказать об одиннадцатилетней ленинградской школьнице Тане Савичевой, напомню о судьбе города, в котором она жила. 900 дней и ночей Ленинград жил в кольце вражеской блокады. 640 тысяч его жителей погибло от голода, холода и артобстрелов. Склады продовольствия сгорели во время налетов немецкой авиации. Пришлось урезать рацион питания. Хлеба выдавали очень мало (125 гр. на день). Немцы рассчитывали, что ленинградцы перессорятся из-за хлеба, перестанут защищать свой город и сдадут его на милость врага. Но они просчитались. Не может погибнуть город, если на его защиту встало все население и даже дети!
   Таня Савичева не строила укреплений и вообще она не совершила никакого геройства, ее подвиг в другом. Она написала блокадную историю своей семьи…
Большая, дружная семья Савичевой спокойно и мирно жила в Ленинграде. Но война отняла у девочки всех родных одного за другим. Таня сделала 9 коротких записей…
«Женя умерла 28 декабря 41 г.»
«Бабушка умерла 25 января 42 г.»
«Лека умер 17 марта 42 г.»
«Дядя Вася умер 13 апреля 42 г.»
«Дядя Леша умер 10 мая 42 г.»
«Мама умерла 13 мая 42 г.»
«Савичевы умерли».
«Умерли все».
«Осталась одна Таня».
Что же было дальше с Таней? Надолго ли она пережила родных? Одинокую девочку вместе с другими сиротами удалось отправить в относительно сытую и благополучную Горьковскую область. Но сильное истощение и нервное потрясение взяли свое, она умерла 23 мая 1944 г.
    Свыше 20 млн. людей потеряла наша страна в той войне. Язык цифр скуп. Но вы все же вслушайтесь и представьте… Если бы мы посвятили каждой жертве по одной минуте молчания, то нам пришлось бы молчать более 38 лет.
С давних пор человечество веровало в священную очищающую силу живого огня. Пламя Вечного огня в память о погибших полыхает на многих мемориальных комплексах, посвященных ВОв. Сейчас мы с вами зажжем свечи. Пусть они станут символическими частичками Вечного огня Памяти, который согреет ваши души и сердца.
(Уч-ся зажигают свечи)
Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.
Почтим память всех расстрелянных, зверски замученных, умерших от голода и погибших на полях сражений той страшной войны МИНУТОЙ МОЛЧАНИЯ.
(минута молчания)
5. Викторина
1. Когда началась Великая Отечественная война? ( 22 июня 1941 г.)
2. Как долго продолжалась война? ( 1418 дней)
3. Какие сражения ВОв  вы знаете?  ( Битва под Москвой, Сталинградская битва, Курская дуга, битва за Берлин)
4. Какие города-герои вы знаете?  ( Москва, Ленинград, Волгоград, Севастополь, Новороссийск, Киев, Минск, Керчь, Тула, Брест)
5. Сколько дней продолжалась блокада Ленинграда? ( 900 дней)
6. Назовите пионеров-героев.  ( З.Портнова, М.Казей, В.Котик, Л.Голиков)
7. В каком городе поставлен памятник Марату Казею? (Минск)
8.Когда умерла Таня Савичева? (23 мая 1944 г)
9.У кого на спине фашисты выжгли пятиконечную звезду? (Надя Богданова)
10.Кто развязал эту кровавую войну? (Фашистская Германия)
Учитель: Линия фронта не дошла до наших мест. Но сколько наших земляков ушло воевать! Великая Отечественная война прошла через каждую семью. Ведь и ваши дедушки воевали, а ваши бабушки своим трудом помогали устоять фронту.
1418 долгих дней и ночей шла война. Казалось, ей нет конца и края. Но победа пришла!

Голос Левитана  ( песня «День победы»)
Учитель: 69 лет назад окончилась Великая Отечественная война. Для мировой истории это, может быть, краткий миг, а для людей – целая жизнь. Время летит, как ветер. Годы текут, как реки. Но как скалы стоят герои. Бессмертен их подвиг. Потому что залогом их бессмертия стала наша память. Память нужна не только тем, кто выстоял, еще нужнее она -  молодым, чтобы мы знали, что такое жизнь и смерть, война и мир и какой ценой достигается свобода.
   Если эта встреча заставила кого-то задуматься о смысле жизни, о людях, которые окружают, любят и берегут нас, значит, не напрасно прошло время. Так радуйтесь солнцу, любите жизнь и творите добро!

Литература:
Муса Джалиль. Стихи. Издательство Москва. «Детская литература» 1987 г.
Роберт Рождественский Избранное. Москва. «Художественная литература» 1988 г
Журнал. «Внеклассная работа в школе». 3/2009 г.
Интернет-ресурс: http://www.ch-lib.ru/reading/mal/670-2011-03-14-05-38-27.html

 Час мужества на тему: «Маленькие герои большой войны»

Учитель: Мухамедярова Л.А

Петропавловск.


Презентация "Физики и лирики" 5 класс


title: Игра по физике "Счастливый случай" 8 класс

extracted_text:
СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ
Физическая игра в 8 классе
Игра требует предварительной подготовки: те команды, которые участвуют, получают домашнее задание: .
    1. Придумать название для команды, используя физические понятия.
Придумать девиз.
Подготовить короткие и остроумные вопросы по физике для команды соперников (10-12 вопросов).
 4. Подготовить самодельные стенгазеты по физике.
Оборудование: мультимедийный проектор с презентацией геймов, конверт с заданиями, песочные часы, призы для награждения команд, физические приборы, необходимые для демонстрации опытов.

ХОД ИГРЫ
Звучит музыкальное вступление.
Ведущий.
 Добрый день, уважаемые ребята взрослые!
   Мы рады приветствовать вас.
Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
Мы в поход отправляемся смело
В мир загадок и сложных задач!

Ведущий: Не бойтесь, что путь будет труден,
Не беда, что идти нелегко.
Достижения, важные людям,
Никогда не давались легко.

Ведущий. Наши команды уже приготовились идти по этому нелегкому пути к победе. Мы приглашаем на сцену наши команды. Поприветствуем участников! (Музыка,)

Ведущий:  Для проведения любых конкурсов необходимо жюри. Представляем жюри сегодняшней игры.
Ну, что ж, настало время ловить счастливый случай. Игра начинается. (Музыка.)

Приветствие команд
Ведущий. В этом конкурсе оценивается внешний вид, название команды и девиз. (Оценка 5 б)

Капитаны команд, подойдите для жеребьёвки,( Музыка.)
Первый гейм «Разминка»
Ведущий: Предлагаю я командам
В этот конкурс поиграть.
На серьезные вопросы
Вам придется отвечать.

Ведущий: Вы должны свой дать ответ.
А жюри потом оценит
Был он правильным  иль нет.
Каждая команда должна ответить на максимальное количество вопросов. За каждый правильный  ответ она получает 1 балл.

Вопросы для 1-й команды

1. Как называется прибор для измерения атмосферного давления? (Барометр)
2. Условное изображение электрической цепи — это... (Схема)
Как называется то, что приобретает наэлектризованное тело? (Заряд)
Единица измерения электрического заряда — это... (Кулон)
Вокруг носа вьётся, а в руки не даётся. Что это? (Запах)
Как называется переход тела из твёрдого состояния в жидкое? (Плавление)
Наименьшая химически неделимая часть химического элемента, являющаяся носителем его свойств. (Атом)
Вспомните название устройства для выработки электрического тока. (Генератор)
Как зимой можно принести воду в решете? (Заморозить)
Каким прибором измеряют силу? (Динамометром)
Стеклянный сосуд с делениями — это... (Мензурка)
Предмет дискообразной формы, служащий для фокусировки и рассеивания света. (Линза)

Вопросы для 2-й команды
Кто говорит на всех языках? (Радио)
Какой буквой обозначается удельная теплота плавления? (Лямбда)
Ты за ней, она от тебя, ты от неё — она за тобой. О чём речь? (Тень)
Какое вещество расширяется как при повышении, так и при понижении температуры? (Вода)
На каком принципе основано действие чайника? (Сообщающихся сосудов)
Силовая характеристика магнитного поля — это... (Индукция)
Что есть в амперметре, вольтметре, реостате, но чего нет в линзе и магните? (Буквы «р»)
Какое вещество использовалось в первом барометре? (Ртуть)
Как называется свечение верхних слоев атмосферы нашей планеты? (Полярное сияние)
Что идет, не двигаясь с места? (Время, часы)
Выделяется или поглощается теплота при таянии снега? (Поглощается)
Своих глаз нет, а другим видеть помогают. (Очки)
Второй гейм—«Темная лошадка» (музыка)
Для этого гейма учитель физики готовит задания на компьютере для команд (1. составить электрическую цепь  в Paint, ( 3 б)2. Выполнить задания на соответствие (3 б)

В это время ведущие демонстрируют  физические фокусы (замыкание электрической цепи при помощи соленого огурца, «Сухим из воды» с монетой, фокус с яйцом «Удивительное яйцо», фокус с платком «Несгораемый платок».)

Конкурс оценивается по шкале из нескольких баллов , в зависимости от правильности и полноты ответа. (Музыка.)
Третий гейм — «ТЫ — МНЕ, Я — ТЕБЕ»
Ребята задают друг другу заранее подготовленные вопросы. (1 б за правильный ответ)

Вариант для 1 команды
Основная единица времени. (Секунда.)
Учёный, открывший движение по инерции. (Галилей.)
Прибор для измерения атмосферного давления. (Барометр.)
Чему равна плотность чистой воды? (1000 кг/м3, или 1 г/см3.)
Как называется процесс превращения пара в жидкость? (Конденсация.)
Какую величину рассчитывают, когда делят путь на время? (Скорость.)
Что происходит с температурой свинца во время его плавления? (Не меняется.)
Основная единица мощности. (Ватт.)
Сколько в килограмме грамм? (1000.)
Как называется энергия, которой обладают движущиеся тела? (Кинетическая.)
Учёный, открывший закон всемирного тяготения. (Ньютон.)
Мельчайшая частица сложного вещества. (Молекула.)
Как называется научное предположение о чём- либо? (Гипотеза.)
В каком состоянии вещество сохраняет форму и объём? (В твёрдом.)
В каких единицах измеряется работа? (В Джоулях.)
В какой стране  жил Б. Паскаль? (Франция.)
Вариант для второй команды
Основная единица длины. (Метр.)
Первый физик и учитель Александра Македонского. (Аристотель.)
Прибор для измерения скорости. (Спидометр.)
Чему равна удельная теплоёмкость воды?
(4200 Дж/(кг °С).)
Как называется процесс превращения твёрдого тела в жидкость? (Плавление.)
Какую величину рассчитывают, когда делят массу на объём? (Плотность.)
Может ли двигаться тело, если его никто не трогает? (Да, по инерции.)
Основная единица давления. (Паскаль.)
Сколько в метре миллиметров? (1000.)
Как называется изменение формы или размеров тела? (Деформация.)
Учёный, открывший, что давление на жидкость или газ передаётся без изменения во все точки. (Паскаль.)
Частицы, из которых состоят молекулы. (Атомы.)
Во сколько раз даёт выигрыш в силе один подвижный блок? (В 2 раза.)
В каких единицах измеряется вес тела? (В Ньютонах.)
В каком состоянии вещество не сохраняет ни форму, ни объём? (В газообразном.)
В какой стране жил Г. Галилей? (Италия.)

Подводятся итоги. (Музыка.)

Четвертый гейм—«Гонка за лидером» (разгадать кроссворд)
(в это время загадки или фокусы)

Разгадать кроссворд, определить ключевое слово
Маленькая масса.
Кинетическая, потенциальная, внутренняя...
Величина, которую на Руси измеряли в вёрстах в час. (верста/час)
Элемент периодической таблицы Д. И. Менделеева.(Li)
Прибор для измерения температуры.
Тепловой процесс, интенсивное испарение жидкости по всему объёму.
Единица измерения времени.
Создатель температурной шкалы.( )
Меры инертности и гравитации. (m)
10. Составляющая молекулы.
11. Он бывает и тепловой, и внутреннего сгорания.
12. Первый химический элемент.

Ответы: 1 — молекула, 2 — энергия, 3 — скорость, 4 — литий, 5 — термометр, 6 — кипение, 7— час, 8 — Цельсий, 9 — масса, 10 — атом, 11 — двигатель, 12 — водород.

Ключевое слово: электричество.

Пятый гейм--«Заморочки из бочки»

Ведущий. В бочонке находятся свитки с физическими задачками. Представители от команд по очереди вытягивают свитки, и команда отвечает на вопрос. На размышление у вас есть ровно три  минуты.

Задания для  команд.
Переведи в СИ 90 км/ч (7 класс)
Какое количество теплоты необходимо для нагревания 400 г серебра (удельная теплоемкость 250 ДЖ/(кг*С) от 22 до 25*С? (8 класс)
Укажите знаком в центре окружности направление тока в проводнике. (9 класс)

(Музыкальный проигрыш.)
Игра со зрителями  (Черный ящик)
(в то время когда команды решают качественные задачи)
Ведущий вносит черный ящик. Звучит вопрос: Предмет, который необходим любому думающему человеку. Он играет роль источника знаний. (Книга)
(Если есть время, то можно загадать загадки:
Чего не спрячешь в шкаф? (Луч света)
Назовите будильник времени Александра Македонского. (Петух)
Заменитель футбольного мяча (Консервная банка)
«Думающая» машина (Микрокалькулятор)
В огне не горит , а в воде не тонет. (лед)
Через поле и лесок подается голосок.
Он бежит по проводам—
Скажешь здесь, а слышно там. (Телефон)

Пятый гейм — КОНКУРС КАПИТАНОВ (можно подготовить му тестер на соответствие, например задания)
Ведущий. А сейчас своё мастерство продемонстрируют капитаны команд. Им предстоит выполнить следующее задание(разгадать ребус или решить задачку)

Ведущий: Этим поединком капитанов завершилась игра «Счастливый случай» А теперь нам остаётся с нетерпением ждать решения жюри. И пока оно подводит итоги, ребята хотели бы показать зрителям любопытный физический опыт. И не просто показать, а получить от вас, ребята, ответ на вопрос, почему так происходит.
Первый опыт — «Как поднять человека на пяти пальцах».
Второй опыт — «Удивительное яйцо». , «Поющие фужеры»
Ведущий. Всем нам было интересно,
Баллы заслужили честно.
Всем вам слава и почет,
Называем точный счет.
(Настало время предоставить слово председателю жюри.)
НАГРАЖДЕНИЕ
В е д у щ и й. До свидания, до новых встреч!

Браверман Э. М. Вечера по физике в средней школе : Пособие для учителя / Э. М. Браверман. — М. : Просвещение, 1969. — 267 с.
Вадченко Н. JI., Хаткина Н. В. 600 задач на сообразительность : Энциклопедия / Н. JI. Вадченко, Н. В. Хаткина. — Донецк, 1997.
Горев Л. А. Занимательные опыты по физике в 6-7 классах средней школы : Книга для учителя / JI. А. Горев. — 2-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 1985. — 175 с.

ФИЛИАЛ МБОУ «ПЕРВОМАЙСКАЯ СОШ» В С. СТАРОКЛЕНСКОЕ

2013—2014 уч. год


title: Презентация "Физические величины. Измерение физических величин" 7 класс

extracted_text:
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ. ИЗМЕРЕНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ ВЕЛИЧИН
Федотова Екатерина Владимировна учитель физики и информатики МБОУ «Бахсытская СОШ» имени Д.Г. Барашкова
Физические величины
Высота
Масса
Скорость
Время
И т.д.
Измерить какую–нибудь величину – это значит сравнить ее с однородной величиной, принятой за единицу
Линейка
C 1963 г. В Росси и других странах применяется Международная система единиц - СИ (система интернациональная).

Единица длины – метр (м)
Единица времени – секунда (с)
Единица массы – килограмм (кг)
Приставки к названиям единиц
г- гекто (100 или 102)
к- кило (1000 или 103)
М – мега (1000000 или 106)
д – деци (0,1 или 10 -1)
с – санти (0,01 или 10-2)
м – милли (0,001 или 10-3)

Современные приборы
Шкала прибора – это часть отсчетного устройства, представляющая собой совокупность штрихов, соответствующих ряду последовательных значений измеряемой  физической величины
Предел измерения – максимальное значение на шкале
Цена деления – значение наименьшего деления на шкале прибора
Для того, чтобы определить цену деления, необходимо:
Найти два ближайших штриха шкалы, возле которых написаны значения величины;
Вычесть из большего значения меньшее и полученное число разделить на число делений, находящихся между ними
Определить цену деления термометра на рис. 12
200 С - 100С/10=10С