title: Сценарий "В стране «Светофории»" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение –
             Средняя общеобразовательная школа № 20 округа Муром
                            Владимирской области

       Руководитель: Семёркина Ольга Николаевна – зам.директора по УВР

                           В стране «Светофории».
         (сценарий театрализованного представления по ПДД – 2007 г.)

Алиса – Зудина Ольга
Базилио – Чернявский Алесь
Светофор – Бутысина Кира
Инспектор – Трунов Андрей
Члены отряда ЮИД – Товмасян Гаяне
                                          Кузьмина Вика
                                          Павлов Алёша
                                          Миловидов Алёша
Танец -  учащиеся 6 «А»

                                   Трек 8

                   (Появляются Кот Базилио и Лиса Алиса).
                       Музыкальный фон. Звучит песня.

              — Какое небо голубое,

              Мы не сторонники разбоя,

              Для простака не нужен нож

              Ему с три короба наврешь,

              И делай с ним что хошь.

   Алиса. Ой, что это здесь горит? Разноцветными огнями так и манит?

   Б а з и л и о . Да, интересная вещичка. Три глаза имеет. Ты кто?

   Светофор. Я называюсь светофором.

   Базилио. А что это ты так глазами размигался?

   Светофор. Регулирую движение транспорта и пешеходов.

   Алиса. Это значит, куда ты захотел, туда они едут и идут?

   Светофор. Да, и я захотел, и правила дорожного движения это предписывают.

   Алиса.  Ох, как нам в стране дураков такая штучка нужна! Будешь стоять на
нашем перекрестке и всем доверчивым и  глупым  наш  путь  будешь  указывать.
Вдруг Буратино засомневается, закапывать ему денежки на поле чудес или  нет?
А тут светофор зеленым глазком ему  подмигнет,  нужный  путь  укажет,  и  он
прямехонько побежит денежки для нас припрятывать.

   Б а з и л и о. Да, нужная вещь! Берем!

   Алиса. Брать-то берем, да вот поди ж ты, хватятся его! Не просто  так  он
здесь стоит, потом имей дела с милицией.

   Б аз и л и о . Да... О, придумал! Я вместо него  постою,  чего,  чего,  а
сверкать глазами я умею. Знаешь, как в темноте кошачий глаз блестит? Может,
никто и не догадается, что мы с ним поменялись?

   Алиса. Молодец, Базилио! Классно придумал, мы всю милицию, всю  инспекцию
дорожного движения вокруг носа обведем. Славненький обман будет!

   Вместе. Хватай, тащи, ищи, свищи!
                                   Трек 1
                    Музыка «Вальс из берегись автомобиля»
           (Похищают светофор. Базилио занимает место светофора).

                                   Трек 4
                            Звучит музыка «Опера»
                            Появляется инспектор.
   Инспектор. Что случилось? Где светофор?

   Базилио. Как это где? Вот он я!

   Инспектор. Простите, но у светофора три разноцветных  огонька,  а  у  вас
только два глаза, да и то слепые.

   Базилио. Ну и что, зато как я этими двумя глазами сверкать могу! Я  здесь
быстро порядок наведу! Вот водитель (появляется  Алиса  с  рулем,  изображая
водителя). Вот пешеход (появляется участник). Водитель, вперед!  (Показывает
зеленый  кружок  или  шарик.)  Пешеход,  вперед!  (Тоже  показывает  зеленый
шарик.) Все, вперед!

   Инспектор. Что вы делаете?

                             Свистит в свисток.

                                   Трек 5
                           Происходит столкновение

   Алиса. Кто-нибудь, помогите! Авария! Меня сбили! У меня травма!

   Инспектор. Это не вас сбили. Это вы совершили наезд!

   Алиса. Я совершила наезд? Этого не может быть! Я ехала на зеленый свет. Я
ни в чем не виновата!

   Инспектор. Здесь вы правы. Виноват он!

Алиса. Кто? Базилио? Так это ты, облезлый кот, сделал  специально!  Погибели
моей  хочешь?  Хочешь  один  владеть  и  светофором,  и  золотыми   монетами
Буратино! Ну, погоди, кошачье отродье.

(Происходит драка. Под свисток инспектора Кот и Лиса убегают.

                                   Трек 1
                            Появляется светофор.

   Светофор. Вот и снова я, друзья!
                        Без меня никак нельзя
                        Происходят столкновенья,
                        Нет порядка у движенья!
                          Снова я на мостовой,
                         Ваш трехцветный постовой,
                        Укажу вам верный путь,
                        Ты про это не забудь!

                                   Трек 3
Светофор поет песню на мотив «Морячка» - Газманов О.

Если густ поток машин,
Ты постой и подожди.
Светофора глаз зеленый
Загорелся – ты иди.
Если свет начнет мигать,
Лучше время переждать.
Желтый-красный – не годится,
Нужно просто подождать.
                       (Танец «Светофор» - 3 человека)

                   (Выходят члены отряда ЮИД – 4 человека)

1 ученик
Да, важен светофор, однако,
Один он, без дорожный знаков
Не сможет справиться никак.
Да-да, любой дорожный знак
Нам информацию дает,
Что впереди, друзья, нас ждет!

2 ученик
Самый малый знак дорожный –
Он стоит не просто так.
Будьте, будьте осторожны,
Уважайте каждый знак.
                                   Трек 2
Исполнение песенки дорожных знаков.
(«Песенка Бременских музыкантов»)

Выучив таблицу умножения,
Не забудь про правила движения.
Если  знаки нас предупреждают,
Значит, нас они оберегают – 2 раза.
                                   Трек 7.
                      Танец «Лягушонок»- дорожные знаки

   1) Мчат по улицам машины,
   Там хозяйничают шины
   Мы спустились в переход
   Там хозяин (кто?) - ПЕШЕХОД!
                                                2) Я хочу спросить про знак,
                                                     Нарисован знак вот так:
                                                       В треугольнике ребята
                                                   Со всех ног бегут куда-то
                                                    Все мы правильно ответим
                                              Знак гласит, что это - «ДЕТИ»!
3) Предупреждает этот знак,
Что у дороги есть зигзаг
И впереди машину ждет
Крутой, «ОПАСНЫЙ ПОВОРОТ»!
                                                    4) Почему машины встали?
                                                       Почему проезд закрыт?
                                                       Всю дорогу раскопали,
                                                        Даже тротуар разрыт.
                                                       Добавляет всем заботы
                                                      Знак «ДОРОЖНЫЕ РАБОТЫ»
5) Отчего бы это вдруг
  Стрелки дружно встали в круг
  И машины друг за другом
  Мчатся весело по кругу?
  Даже в голове круженье -
«КРУГОВОЕ ЗДЕСЬ ДВИЖЕНЬЕ»
                                                    6) В голубом иду я круге
                                                      И понятно всей округе,
                                                    Если вдуматься немножко,
                                                 Здесь «ПЕШЕХОДНАЯ ДОРОЖКА».

Инспектор:
Пусть движутся потоками машины,
Водители спокойствие хранят,
Ведь знают все, что правила едины
Для взрослых пешеходов и ребят!
Мы – работники ГАИ,
Послужить везде готовы,
В школы мы друзья пойдём
ПДД внедрим основы.
Мы всё время на посту
Управляем мы движеньем
И к движенью наш призыв:
«Отнесёмся с уваженьем»!

                                  Кассета.
                      Песня инспектора ГАИ и ЮИДовцев.
                       (мотив «Идёт солдат по городу»)

   1. Мы – работники ГАИ,
      Службу мы несем,
      И традиции свои
      Свято бережём.
      Наши юные друзья –
      ЮИДовцев отряд,
      Не найдёте вы нигде
      Уверенней ребят,
      Сплоченнее ребят.

      Припев:
      На перекрестках города.
      На площадях и улицах,
      И в государстве сказочном
      Всегда и всем нужны.
      Так соблюдайте правила
      Вы, пешеход с водителем,
      Об этом вам поют
      Работники ГАИ.

                                   Трек 8.
                         Появляются Алиса и Базилио.

Базилио.
Всё услышав здесь, друзья,
К выводу пришёл и я.
Наде же! Как интересно
Вашу школу посещать.
В одночасье захотелось
Мне ЮИДовцем стать.

Алиса.
Ваш урок, усвоив первый
Рвётся вся моя душа
Повторять закон дорожный
Час за часом, не спеша.

Инспектор.
Что же, ребята, принимаем Алису и Базилио в отряд?

Вместе: Да
                                  Кассета.
                    Выходят все участники представления.
                 Звучит финальная песня «Ты меня не забывай»
1.                      Выступали мы для вас
             И сердца свои открыли,
             И улыбку разделили
             Мы с тобою, зритель наш.
             Все мы славная семья,
             Друг на друга так похожи
             Нам без правил невозможно.
             Это явь, а не мираж.
   Припев:
   Будем вместе, друзья!
   Ведь мечта у нас одна:
   Без аварий на дорогах
   Будет ездить вся страна,
   Будем вместе, друзья,
   Знаем мы, мы знаем точно,
   ПДД нужны всем очень,
   Их придумали не зря!

 [pic] [pic]

 [pic] [pic]

 [pic] [pic]


title: Конспект урока "Обращение Земли вокруг Солнца" 5 класс

extracted_text:
Сорокина Елена Григорьевна, учитель географии МОУ «Краснояружская СОШ №2», Краснояружский район
Учебник «Землеведение. 5—6 классы»  (авторы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева).
Предмет:    география
Класс:   5 класс
Тема: «Обращение Земли вокруг Солнца»
Тип урока – изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности
Вид урока: комбинированный
Задачи урока:
1. Личностные результаты: создание условий для мотивации учения и  управления познавательной деятельностью учащихся;
2. Метапредметные результаты: применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач, максимально используя творческие способности детей, развивать географическое мышление школьников, умения работать в группе.
 Предметные результаты: давать описание особенностей вращения Земли вокруг Солнца. Анализ положения Земли в определенных точках орбиты на действующей модели ее движений (схеме вращения Земли вокруг Солнца) и объяснение смены времен года.
Методы обучения:  репродуктивный, проблемный, исследовательский, практический.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: парная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения: электронный учебник, учебник, физическая карта полушарий
 .


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Тренажёр "Склонение имён существительных" 3 класс


title: Беседа "О дружбе, товариществе"

extracted_text:
Беседа с элементами диспута: о дружбе, товариществе
Оленчикова Ольга Витальевна                   воспитатель ГКОУ МО «Преображение»
Цель:
раскрыть личностную и социальную значимость дружбы и товарищества как высших человеческих чувств;
формировать умение различать дружбу и товарищества;
воспитывать культуру чувств.
Оборудование: выставка книг, плакаты с высказываниями по теме, музыкальное оформление.
Класс оформляется высказываниями по теме. 2-3 ученика подбирают и учат стихотворение по теме классного часа.
Высказывания по теме.
Для истинных друзей
Ты жизни не жалей,
Но отличить умей,
От недругов друзей.
М. Джалил.
Друзей познаешь лишь тогда
Когда к тебе придет беда.
Н. Хосраев.
Береги, щади неприкосновенность, уязвимость, ранимость, другого человека.
Не причиняй людям зла, обиды, боли, тревог и беспокойства.
В.А. Сухомлинский.
В крепкой дружбе наша сила
Дружбе – слава и хвала.
Истинные друзья ничего не требуют один от другого во имя дружбы, но делают друг для друга все, что могут.
В. Г. Белинский
Воспитатель: “Ребята, сегодня мы с вами прикасаемся к этике человеческих отношений, войди в мир тонкий и сложный. Отношения людей близких, знакомых, посторонних, что заслуживает вечной памяти.
Дружба, товарищество, друг и товарищ казались бы понятия простые, но как сложно бывает порой разобраться в человеческих отношениях. А от того, насколько каждому удается сберечь и отстоять в себе и окружающих человека, человеческое зависит многое, зависит, какой будет наша жизнь.
У всех у вас есть друзья, товарищи. Так давайте разберемся, чем отличаются понятия “друг”, “товарищ”. Эти понятия очень близки друг другу, но все же различаются. Как?
Возможные ответы: товарищ – человек близкий с кем-нибудь общностью взглядов.
Друг – тот с кем могут быть близкие отношения, основанные на взаимном доверии.
Иметь друга и самому быть другом очень большое счастье для каждого из нас.
Воспитатель: Что считать настоящей дружбой?
Дружба – это единство в чувствах, отношениях к окружающему, оценках людей и поступков.
Послушайте такую ситуацию и скажите. Была ли эта дружба настоящей?
Отец девушки счел, что юноша, с которым подружилась дочь, ей “ не пара”, хотя в нашем обществе нет сословных различий. Конечно, бывает, что люди не подходят друг другу по уровню развития, воспитанности. Юноша, по просьбе отца Лиды перестал с ней дружить, сначала звонил, писал записки. Вскоре и это кончилась. И вот через месяц она познакомилась с другим и подружилась, а в письме, адресованном в редакции газеты она спрашивает: говорить ли о своем новом друге родителям.
Каково ваше мнение? Стоит ли винить здесь только отца Лиды? (Лида не пыталась бороться за право встречаться со своим другом).
Можно ли дружить с человеком, которого ты считаешь хорошим, а твои родители так не считают?
Итог воспитателя: Такую дружбу нельзя назвать настоящей, а друга, который не готов к испытаниям верным. Может быть, отец Лиды хотел испытать их дружбу. Иногда девушки называют другом тех, с кем ходят в кино, проводят свободное время. Но уже давно известно, что дружба проверяется испытаниями, а не развлечениями.
Послушайте следующую ситуацию и скажите. Как вы оцениваете поступок Наташи?
Наташа сказала: “Костя, я не выучила басню Крылова “Стрекоза и муравей” Скажи учительнице, что и ты не выучил”. Я опешил и не успел сказать свое мнение, потому что прозвенел звонок и меня первым вызвали к доске. Пришлось мне с выражением прочитать басню и получить пятерку. Наташа сказала: “Как тебе не стыдно! – и отвернулась к окну”.
Итак, ваше мнение. Можно ли обижаться в данном случае на Костю? Можно ли в дружбе диктовать свои требования?
Итог воспитателя: этот случай следует рассматривать как проявление лжетоварищества. Ведь по отношению друг другу недопустимо потребительство. Прежде всего человек должен быть требовательным к себе, а не диктовать свои требования.
Воспитатель: А можно ли критиковать друг другу?
Есть ребята, которые закрывают глаза на самые неблаговидные поступки только потому, что их совершает друг. Такую дружбу нельзя назвать верной, а друга, который не готов сказать в глаза горькую правду, - преданным.
Если мы говорим о классе, как о дружном коллективе: что здесь вы – друзья или товарищи?
Итог : Значит есть дружба личная и коллективная. Личная основана на чувствах друг друга, а коллективная на общем деле.
Как же добиться, чтобы в классе были товарищи и друзья? Что для этого необходимо?
Итог : Помогать друг другу, знать друг друга хорошо, быть искренним , честным по отношению другому.
Послушайте следующую ситуацию и скажите:
Как ба ты вышла из этой ситуации?
Твоя подруга получила приз на конкурсе читателей. Ты отлично знаешь, что надо подойти к ней и сердечно поздравить. Но ты не в силах заставить себя сделать это и не испытываешь ничего кроме зависти. Ты сама рассчитывала получить награду и не можешь пережить успех подруги.
Итог : Если ты настоящая подруга, в твоем сердце не должно быть зависти. Хотите иметь друга, подругу – будьте и сами другом на равных, без оглядки. Воспринимайте радости и горести подруги, друга как собственные и помогите ему стать счастливее.
Во многих языках слова “друг”, “дружба” по своему происхождению близки со словами, обозначающими родство и любовь. Поэты и писатели всегда сближали понятия “любовь” и “дружба”. Они называли дружбу “частичным браком”.
У поэта Е.Евтушенко есть прекрасное стихотворение “Люди сильны друг другом”.
… Люди сильны друг другом,
Так, словно Севером – юг,
Так, словно пахарь – плугом,
Так, словно пахарем – плуг,
Люди сильны друг другом.
Что равнодушья мерзей?
Люди сильны испугом
Вдруг потерять друзей.
А сейчас Исаева и Мусаева прочтут нам стихотворение о дружбе, о друзьях.
А в заключении хочу пожелать, чтобы у каждого из вас был настоящий друг. Еще хочу пожелать вам доброты словами поэта Алима Кешокова:
Хочу я, чтоб добро к тебе пришло,
Как свет весенний, как тепло костра:
Пусть для тебя источником добра
Не станет то, что для другого зло.
Литература
Толковый словарь русского языка под редакцией Ожегова.
Газета “Комсомолец Дагестана” 1998год (ситуации взяты из этой газеты).


title: Презентация "Многообразие растений. Цветковые растения. Строение цветкового растения"

extracted_text:
Многообразиерастений. Цветковые растения. Строение цветкового растения.
Многообразие растений
Группа растений - растения, объединённые наличием или отсутст-вием каких-либо общих признаков.

водоросли

мхи

папоротники

хвойные растения

цветковые растения
Многообразие растений

водоросли

мхи

папоротники

хвойные растения

цветковые растения
Условия роста растения
ТЕНЬ
СВЕТ
ТЕПЛО
ХОЛОД
ВЛАГА
ЗАСУХА
УСЛОВИЯ  РОСТА РАСТЕНИЙ

ГЕРАНЬ
СВЕТ - СВЕТОЛЮБИВЫЕ РАСТЕНИЯ, РАЗВИВАЮТСЯ НА СОЛНЕЧНЫХ  МЕСТАХ.
УСЛОВИЯ  РОСТА РАСТЕНИЙ

ТЕПЛО - ТЕПЛОЛЮБИВЫЕ РАСТЕНИЯ, ПОГИБАЮТ ПРИ РЕЗКОМ ПОХОЛОДАНИИ.
РОМАШКА ДЕКОРАТИВНАЯ
УСЛОВИЯ  РОСТА РАСТЕНИЙ

ХОЛОД - ХОЛОДОСТОЙКИЕ РАСТЕНИЯ, ВЫДЕРЖИВАЮТ  НЕБОЛЬШИЕ ЗАМОРОЗКИ.
САДОВАЯ РОЗА
УСЛОВИЯ  РОСТА РАСТЕНИЙ

ВЛАГА - ВЛАГОЛЮБИВЫЕ РАСТЕНИЯ, РАСТУТ ПРИ БОЛЬШОМ КОЛИЧЕСТВЕ ВОДЫ.
КУВШИНКА ЖЁЛТАЯ
УСЛОВИЯ  РОСТА РАСТЕНИЙ

ЗАСУХА - ЗАСУХОУСТОЙЧИВЫЕ РАСТЕНИЯ, РАЗВИВАЮТСЯ ПРИ МАЛОМ ПОТРЕБЛЕНИИ ВЛАГИ.
КАКТУС ОПУНЦИЯ
СТАПЕЛИЯ

Строение растения

цветок

плод и семена

лист

стебель

корни
Цветок – это видоизмененный побег, на котором вызревает плод с семенами.
Растение, на котором развивается побег с листьями и цветками, называется цветковым.


title: Тест "Ты конфликтный человек?" 6 класс

extracted_text:
Приложение 1

                        Тест. Ты конфликтный человек?

1. В общественном транспорте начался разговор на повышенных тонах. Ваша
реакция?
а) не принимаю участия;
б) кратко высказываюсь в защиту стороны, которую считаю правой;
в) активно вмешиваюсь, чем вызываю огонь на себя.

2. Выступаете ли вы на собраниях с критикой ваших друзей?
а) нет;
б) только если имею для этого веские основания;
в) критикую по любому поводу не только виноватых, но и тех кто их защищает.

3. Часто ли вы спорите с друзьями?
а) только если это люди необидчивые;
б) только по принципиальным вопросам;
в) споры - моя стихия.

4. Как вы реагируете на то, что кто-то обходит вас в очереди?
а) возмущаюсь в душе, но молчу: себе дороже;
б) делаю замечание;
в) прохожу вперед и начинаю наблюдать за порядком.

5. Дома на обед подали недосоленное блюдо. Ваша реакция?
а) не буду поднимать бучу из-за пустяков;
б) сухо сделаю замечание;
в) не удержусь от едких замечаний и, быть может, демонстративно откажусь от
еды.

6. Если на улице, в транспорте вам наступили на ногу...
а) с возмущение посмотрю на обидчика;
б) сухо сделаю замечание;
в) выскажусь, не стесняясь грубых выражений.

7. Если кто-то из близких купил вещь, которая вам не понравилась.
а) промолчу;
б) ограничусь коротким тактичным замечанием;
в) устрою скандал.

8. Не повезло в игре. Как вы к этому относитесь?
а) постараюсь казаться равнодушным, но в душе дам себе слово никогда больше
не участвовать в ней;
б) не скрою досаду, но отнесусь к происшедшему с юмором, пообещав взять
реванш;
в) проигрыш надолго испортит мне настроение.

                                                                Приложение 2

[pic]
                                                                Приложение 3

                            АВЭЕКЖНГЛИСМВОЛДСЫТЬ


title: Сценарий "Праздник Азбуки"

extracted_text:
                         Сценарий «Праздник Азбуки»

                                                                  Буйвол О.А
Цели: привитие интереса к предмету;
Задачи:
развивать творческие способности учащихся;
воспитывать дружеские взаимоотношения;
Оборудование: карта пути (аппликация); следы с буквами;
предметные картинки с изображением ягод и фруктов;
наборное полотно (2 шт.);

Ход праздника.
Ученики:
1.Поступил я осенью в школу, в 1-ый А,
Я считаюсь школьником
С первого числа.

2.Ровно в 8.30,
Утром, каждый раз
27 учеников входят в этот класс.

3.Смех и слезы, радость и печаль
За это время довелось нам испытать.
Но стараний наших нам не жаль,
Хорошо умеем все читать.

4.Сегодня, друзья, мы сюда собрались,
Чтобы доброе слово сказать
Тому, кто каждый свой час молчал,
Но учил нас читать!

Входят все дети в класс с песней на мотив «Лесной олень».
Песня:
      Осенью, в дождливый серый день
      Постучала Азбука к нам в дверь.
      Она пришла, чтоб научить читать,
      Чтобы в жизни многое узнать.
      Спасибо, Азбука,
      Сегодня говорим мы
      Благодарим за все,
      За все благодарим мы.
      Что научила нас читать
      И звуки выделять,
      И ъ с ь различать.
Учитель:
Дорогие друзья!  Совсем  недавно  было  1  сентября,  и  вы,  дети,  впервые
переступили порог  нашей  школы.  А  сегодня  у  нас  большой  праздник.  Мы
закончили самую первую книгу.
Открываются на доске записи:
      .о .в...н.я, ..бук., ....в..вуй, л..ер..ур.!
-Что такое? Я же сама все до праздника проверила.  Кто-то  с  самого  начала
нам праздник испортил.
-Ребята, что это за схемы? Вот бы их прочитать. Можно ли без букв?
-Букварь существует более 400 лет. Сменяются поколения, изменяется  букварь,
но остается главное его назначение — учить детей.
-Куда же исчезли буквы?
      (звучит космическая музыка, появляется Буквоед.)
Буквоед:
      Я букво - букво - буквоед,
      Я ем по буковке в обед.
      Они такие сладкие,
      Слова без них невнятные.
      Ха - ха - хи - хи - хи
      Эх, буковки мои.
      -Если я съем хоть одну буковку, то слова- то не будет.  Ну,  например,
был Никита, а станет кит, была Оля, а станет ля-ля-ля.  Ой,  умора,  ой,  не
могу (держится за живот). А портфель без фель?
      -Вот беда, подмокли, испачкались буквы, пока переносил их  через  море
неисправленных ошибок. Ничего, подсушу на дереве чудес и  тогда,  наемся  от
души. Ну, мне пора на мой маленький, разудаленький островок Разгильдяев.
      -Ах, да, я всех жду на моем острове. Все, кто  ищет  пропавшие  буквы,
обязательно прилетят ко мне на остров. ( Из зала исчезает).
Учитель:
-Как же вернуть буквы?
-А это чьи следы? Одни неприятности!
(Дети переворачивают следы, читают слово - АЗБУКА.)
-Давайте узнаем нашу Азбуку и пригласим к нам. Она ведь защитница букв.
(Узнают на выставке свою Азбуку среди разных.)
Появляется Азбука.
Азбука:
-Здравствуйте, что это вы обо мне и без меня? Я  очень  спешила  к  вам.  По
дороге я столкнулась с Буквоедом и у него выпала  карта.  Теперь  мы  сможем
вернуть буквы.
      Вперед за буквами, вперед!
      Нас впереди награда ждет.
      Мы не боимся Буквоеда,
      Ведь знания ведут к победе!
-Ребята, в путь! Повторяйте движения за мной!
(Дети танцуют, повторяя движения за Азбукой под музыку.)
На доске открывается разворот карты.
-Перед нами гора. Поднимемся на вершину горы.
Игра «Эхо». (Найти слово в слове.) Учитель называет слова, а дети — ответы.
      удочка       рубль        коса         носорог      тумбочка     удача
вдруг
      воля  укол       экран            рыбак
-Мы на вершине. От горы к морю ведет тропа. Чтобы её пройти, нужно  выложить
схему слова ГОРА.
(Работа в группах. При помощи звуковых моделей дети составляют слово.)
-А теперь преобразуйте ее в слово МОРЕ. Докажите правильность.
-Возле моря нас ждет привал.
(Учитель проводит игру с детьми и взрослыми.)
-У вас на стульях картинки с изображением  фруктов  и  ягод:  банан,  груша,
арбуз, яблоко, лимон. Возьмите их.
Учитель произносит фразу:
      -Родители в дорогу дали ...
-Когда произнесу название фрукта  или  ягоды,  вы,  услышав  свое  название,
должны поменяться местами, а взрослые успеть их занять.
(Учитель приглашает 3 взрослых в игру.)

      -Чтобы преодолеть море Ошибок, найдем ошибки. (Учитель  читает  сказку
«Репка» с ошибками.)
      Сказка:
      Посадила бабка морковь. Выросла репка большая-пребольшая. Стала внучка
из земли репку тащить: тянет  –  потянет,  вытащить  не  может.  Позвал  дед
лягушку. Бабка за дедку, дедка за репку – тянут -  потянут,  вытащим  репку.
Кликнула бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку,  дедка  за  репку  –
тянут - потянут, вытащить не могут.
      Позвала внучка Бобика. Жучка за внучку,  внучка  за  бабку,  бабка  за
дедку, дедка за репку - вытянули морковь.  Кликнула  Жучка  кота.  Кошка  за
Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за  дедку,  дедка  за  репку,
вытянуть не  могут.  Мышка  бежала,  хвостиком  махнула,  репка  и  вылезла.
Кликнула Кошка мышку. Мышка за кошку,  кошка  за  Жучку,  Жучка  за  внучку,
внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, вытянули репку!
Учитель:
-А вот и остров Лентяев-разгильдяев.
-Посмотрите, стражник преградил нам путь. Чтобы  попасть  на  остров,  нужно
назвать важное слово. Для этого отгадаем загадки и заполним кроссворд.
(Ученики заполняют кроссворд и получают слово книга.)
      1.Тридцать три богатыря
      К нам пришли сюда не зря.
      Изучая их секреты,
      Ты на все найдешь ответы.
      Но скажи-ка нам пока,
      Как зовут их?      (азбука)

      2.Должен он пораньше встать,
      Чтоб за партой не зевать,
      Чтоб проверить, все ль в порядке,
      В ранце ль книжки и тетрадки.
      А вопрос такой возник:
      Кто он?   Это... (ученик)

      3.Когда приходим мы в свой класс,
      Она встречает первой нас.
      Она добра, хоть и бывает строгой,
      В мир знаний открывая нам дорогу.
      Кто это, назовите!    (Учительница)

      4.Путешествую по странам,
      По морям и океанам,
      И по суше, и средь вод,
      Мне не нужен пароход,
      Поезд, самолет, автобус,
      Потому что есть, друзья,
      Шар волшебный у меня,
      Называется он ...      (глобус)

      5. 33 родных сестрицы,
       Писанных красавицы,
       В одном городе живет
       И повсюду славятся.    (Буква)
Учитель:
-Какое слово получилось по вертикали? (книга)
- А почему оно важное?
(появляется Буквоед, он танцует)
Азбука:
-А вот и Буквоед. Возвращай наши буквы!
-Буквоед:
-Я только пошутить хотел от тоски, возьмите  меня  с  собой.  Вы  так  много
знаете. Выучусь и стану Буквознаем.
Учитель:
-Сейчас мы узнаем, какой ты Буквознай. Передай Азбуке буквы.
-Азбука, проверьте, все ли буквы на месте.
Азбука:
-Гласные ...
-Всегда звонкие согласные ...
-Всегда глухие (ленивые) ...
-Парные согласные ...
-Беззвучные буквы ...
-Учитель:
-Ну, а теперь, за работу. Буквы вернулись. Прочитаем записи на доске.
Ученики читают:
      ДО СВИДАНИЯ, АЗБУКА, ЗДРАВСТВУЙ, ЛИТЕРАТУРА!
Учитель:
-А кто управляет мудрым царством — книжным государством?
(Поздравление библиотекаря.)
Азбука:
-Ну, что же, ребята, нам с Буквоедом пора  возвращаться  в  страну  Слов.  Я
вижу, что вы многое узнали, путешествуя по моим страницам. Спасибо,  ребята,
за ваш чудесный праздник. Мне пора отправляться к будущим первоклассникам.
-До свидания, ребята.
(Дети исполняют песню «Буквы разные писать...»)
Ученики:
      Азбуку прочли до корки,
      Нам по чтению — пятерки!
      Позади нелегкий труд
      Слогового чтения.
      Нам сегодня выдают
      У-достове-рения!
      В том, что Азбуку прочли,
      Полный курс наук прошли
      И теперь без передышки
      Мы прочтем любые книжки!

Вручение удостоверений об окончании Азбуки.
Учитель:
-Мы преодолели трудный этап азбучной  истины.  Если  бы  здесь  были  авторы
Азбуки, чтобы вы им пожелали (сказали)?
-Чему вы научились?
-Кто помогал вам преодолеть трудности?
Ученик:
      Жизнь без книги, как без света,
      Как без доброго совета,
      Жизнь без книги, как без рук,
      Книга - самый лучший друг!

(Поздравление родителей)
Учитель: В народе говорят:
Читают: Азбука — к мудрости ступенька.
-Как понимаете?
-А ступенька - много или мало?
-Какую ступеньку преодолели?
-Что ощущает человек при прощании?
-Поздравляю Вас. Впереди нас ждет интересное путешествие по Литературе.
      Отдыхать или работать —
      Надо делать все с охотой:
      Песни петь, смеяться, прыгать
      И читать учиться книгу,
      Помогать по дому маме,
      Получать от жизни знания.


title: Презентация "Пошаговое рисование леопарда"

extracted_text:
Пошаговое рисование.ЛЕОПАРД

Работа  Гагкоевой З.Н.
Учителя МКОУ ООШ с.Синдзикау Дигорского района
 РСО-Алания.
Работа выполнена с использованием-
ссылка: http://dayfun.ru/archives/4365


title: Агитбригада ЮИД

extracted_text:
Агитбригада ЮИД-2009

Юные пешеходы! Будущие родители!
Дети и родители!
Велосипедисты и мотоциклисты!
Автомобилисты!
Наши гости, наши зрители!
Добро пожаловать! Привет!
Вам путь открыт! Зелёный свет!

Крошка дочь к отцу пришла
И спросила кроха:
«Как по улице ходить,
Чтоб потом не охать?»

У меня секретов нет,
Слушайте, детишки:
Мы покажем вам ответ
Вот из этой книжки. (Показывают «Правила дорожного движения»)

Есть сигналы светофора,
Подчиняйся им без спора.

Красный свет нам говорит:
Стой! Опасно! Путь закрыт! (Показывают красный круг)

Желтый свет – предупрежденье!
Жди сигнала для движенья. (Показывают жёлтый круг)

Зелёный свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут! (Показывают зелёный круг, составляют светофор)

Знаки важные дорожные –
Компас взрослых и ребят

Дети! Будьте осторожны!
Знайте, что нельзя, что можно!

Выполняйте непреложно,
Всё, что знаки говорят! (Показывают все знаки)

Если этот знак висит –
Стоп машинам говорит.
Пешеход – идите смело
По полоскам чёрно-белым. (Показывают знак «Пешеходный переход»)
Если видишь этот знак,
Знай, что он не просто так.
Чтобы не было проблем,
Уступи дорогу всем. (Показывают знак «Уступи дорогу»)

Посреди дороги дети,
Мы всегда за них в ответе.
Чтоб не плакал их родитель,
Будь внимателен водитель! (Показывают знак «Внимание, дети!»)

Знак любителей обгона
Объявляет вне закона.
В этом месте сразу ясно
Обгонять других опасно! (Показывают знак «Обгон запрещён»)

Этот знак тревогу бьет –
Вот опасный поворот!
Ехать здесь конечно можно,
Только очень осторожно –
Никого не обгонять,
Пассажиров не менять. (Показывают знак «Опасный поворот»)

Я в кругу свободном, красном,
Это значит – тут опасно,
Тут, поймите запрещенье
Пешеходного движенья. (Показывают знак «Движение пешеходов
запрещено»)

Идите в школу, дети,
Учите знаки эти!
И быть на «ты» с дорогой
Вам правила помогут!

Транспорт разный на дороге:
Легковой и грузовой,
Государственный и частный,
Пассажирский городской.

По проезжей части ездят
Все по правой стороне,
Это Правило движенья
Действует у нас в стране.

Пешеходы на дороге
Были бы в опасности,
Но для них есть тротуар
Вдоль проезжей части.

Переход через дорогу
Мы всегда найдем:
Полосатая дорожка
Нарисована на нем.

Если же под перекрестком
Есть подземный переход,
По нему через дорогу
Ходит каждый пешеход.

Если светофора
Нет на переходе,
Посмотрите влево
Прежде, чем пойдете.

Посреди дороги
Вправо посмотрите,
Транспорт пропустите,
А потом идите.

На проезжей части
Не катайтесь, дети,
Ни на самокате,
Ни на велосипеде.

Если транспорт на дороге
У обочины стоит,
Он обычно пешеходам
Закрывает общий вид.

Грузовик или автобус
Обходить опасно,
Это каждый пешеход
Должен знать прекрасно.

Чтоб дорогу видеть слева
И машины пропустить,
Грузовик или автобус
Надо сзади обходить.

Спереди трамвай обходят
Пешеходы, зная,
Что опасность им грозит
От встречного трамвая.

Во дворе играют дети,
По дороге транспорт ездит.
Не случилась, чтоб беда,
Не ходи играть туда.

И всегда в любой игре
Оставайтесь во дворе.
На проезжей части
Может быть несчастье.

Правила движенья знаешь?
Строго все их выполняешь?
Молодец! Почет держи!
Другу все их расскажи!

Песня ( на музыку песни «Любэ» «Опера»)
Над Краснодаром опускается туман
И в плен берет автомобилей караван.
Но нам все это не впервой
Ведь Правила всегда со мной
И мы с проблемой справимся любой.

Мы учим правила дорожные весь год
Любой из нас потенциальный пешеход
И всем известно с давних пор
Что остановится мотор
Когда мигнёт зеленым глазом светофор.

Да! Так соблюдайте их  друзья везде, всегда!
Да! Пускай по правилам игра!
Да! И нелегка задача, что ни говори
У юных помощников ГАИ!
У юных помощников ГАИ!

Спасибо коллегам из Омска за текст песни.


title: Олимпиада по математике 9 класс

extracted_text:
        Олимпиада по математике    9 класс
  №1. Найти значение выражения  при a = 2014
(1+(1+(1+(1+(1+(1-

№2 Дана прямая MP и точки А и В по разные  стороны от неё. На прямой MP  найти такую точку С, чтобы биссектриса угла АСВ лежала на прямой MP.

№3. Найдите действительные решения уравнения:
= 82

№4. Докажите, что треугольник со сторонами  , 13  тупоугольный.

№5. Коммерсант Вася занялся торговлей. Каждое утро он покупает товар на некоторую часть имеющихся у него денег (возможно, на все имеющиеся у него деньги). После обеда он продает купленный товар в 2 раза дороже, чем купил. Как нужно торговать Васе, чтобы через 5 дней у него было ровно 25 000 рублей, если сначала у него была 1000 рублей?

Ответы  олимпиадных  заданий 9 класс
Решение №1: Применяя формулу (x-y)(x+y)=- последовательно для последних двух множителей, в результате получим: (1-(1+=1-. При а = 2014,
1-= 1 - 2014= - 2013
Решение №2: Пусть точка В ближе к прямой МР, чем точка А. Найдем точку Вꞌ- симметричную В относительно прямой  МР. Дальнейшее ясно из чертежа. Исследование: 1) если АD = OB, то нет решения; 2) если Вꞌ =А, то МР- серединный перпендикуляр и решений бесконечно много; 3) в остальных случаях единственное решение.
                                                          А
                                   Вꞌ
 М    С                             О                     D                                                   Р
                                    В

Решение №3   Обозначим  х + 1 =  у, тогда  х + 2 = у + 1, х = у – 1. Исходное уравнение примет вид (у + 1) 4 + (у – 1) 4  = 82.  у 4 + 6у 2 – 40 = 0, откуда  у 2 = - 10  (это уравнение не имеет корней) или  у 2 = 4. Тогда у = - 2 или у = 2. Следовательно, х + 1 =  - 2 или  х + 1 =   2. В итоге получаем корни 1 и – 3.
Решение №4: Рассмотрим прямоугольные треугольники АВС и АСD со сторонами АС=5,
 СВ= 5, СD=10. По теореме Пифагора АВ=, AD=. Но <=13. Поэтому для отрезка АК=13 точка К располагается по отношению к точке В правее, чем точка D. Треугольник АВК имеет стороны  и 13  и является, очевидно, тупоугольным.
  А
  5
С                                                                    D
                    5            В              5
Решение №5. Один из вариантов следующий. Первые четыре дня Вася должен покупать
товар на все имеющиеся у него деньги. Тогда через четыре дня у него будет 16 000 рублей
(1000   → 2000  →  4000  →  8000  → 16 000). На пятый день он должен купить товар на
9 000 рублей. У него останется 7 000 рублей. После обеда он продаст товар за 18 000 рублей, и у него станет ровно 25 000 рублей.


title: Конспект урока "Виды предложений по цели высказывания, знаки препинания в конце предложений" 5 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                  «Средняя общеобразовательная школа № 82»
                             Кемеровской области

                      Конспект урока по русскому языку
                                 в 5 классе

      «Виды предложений по цели высказывания, знаки препинания в конце
                                предложений»

                                                                 подготовила

                                         учитель русского языка и литературы

                                                     Родичева Анна Сергеевна

                                 г. Кемерово
                                     2017

Конспект урока русского языка в 5 классе.

Тема урока: виды предложений по цели высказывания, знаки препинания в конце
предложений.

Цель урока: формировать навык распознавания предложений по цели
высказывания, понимать цель высказывания как основу различения видов
предложения, использовать предложение с учетом речевой ситуации.

Планируемые результаты

Личностные: создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;
создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к
другу.

Предметные: распознавать виды предложений по цели высказывания;
моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей;
употреблять и х в речевой практике.

Регулятивные: формировать умение формулировать тему урока, цель урока,
умение принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: развивать умение работать с информацией на уроке, связно
излагать мысли, сохранять и развивать умение сотрудничать в группе,
отвечать на вопросы, слушать и слышать, формулировать, высказывать и
обосновывать свою точку зрения.

Тип урока: формирование умений и навыков.

Ход урока

I этап. Актуализация знаний.

Работа с текстом (раздаю текст ученикам.)

Ребята! Мне передали для Вас текст, который мы должны будем прочитать на
уроке. Но я никак не могу понять и разобраться в этом тексте. Может быть,
Вы мне поможете?

Текст

Ученики читают текст.

С середины лета до поздней осени в л..сах ст..ит гр..бная п..ра Где растет
белый гриб А где подберезовик Какие шляпки у под..синовиков Большими
семьями сел..тся около пней опята Рыж..ки растут между м..лодыми сосенками
и елями забираются под сухие опавшие ели Интересен осенний лес.

– Ребята, что мешает вам легко прочитать текст? (Нет знаков препинания в
конце предложений.)

А какие знаки препинания вы ставите в конце предложения? Знаете ли вы,
почему в конце одних предложений ставится ! или ? или .

Помогите мне сформулировать тему. Ученики пробуют сформулировать тему.
(Знаки препинания в конце предложений.) Записываем тему урока на доске и в
тетрадях.

– Как вы думаете, от чего же зависит выбор знака препинания? Когда лучше
поставить точку, а когда – вопросительный знак?

– Работаем над предложениями в тексте: расставьте по мере возможности знаки
препинания в конце предложений. (Учитель проходит по рядам и отмечает, что
не все знаки расставлены верно)

– Я вижу, что вам не удалось правильно расставить все знаки препинания в
конце предложений. Давайте подумаем, что нужно знать и уметь, чтобы
выполнить это задание? (Какие бывают предложения по цели высказывания?

– Какую же цель мы поставим?

Дети предлагают цели:

Узнать, почему предложения делятся на предложения по цели высказывания?

Чем эти предложения между собой отличаются?

Правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

II этап. Реализация. Поиск решения проблемы.

– Ребята, подумаем, как нам добиться поставленных целей?)

(Предложения учеников: посмотреть в учебнике, вспомнить, что знали по этой
теме)

Получение новой информации происходит из текста, предложенного ученикам.

Работа с текстом после прочтения

Что вы знали по этой теме? (ученики проговаривают, что они знали по данной
теме)

Какая информация была новой?

А о чём вы думали иначе?

Что осталось непонятным?

– Ребята, давайте вновь обратимся к тексту, который мы читали в самом
начале урока. Попробуйте ещё раз выполнить задание и расставить знаки
препинания в конце каждого предложения. (Текст для самопроверки на экране)-
Проверьте, правильно ли вы расставили знаки препинания в тексте.
-Прокомментируйте, почему именно этот знак вы поставили в конце
предложения.

(Ответы нескольких учеников)

Вывод: знак препинания зависит от цели высказывания, а не цель высказывания
зависит от знака препинания в конце предложения.

– Ребята, почему так важно уметь читать предложения с правильной
интонацией? (Потому что интонация помогает определить вид предложения).
Учимся выразительно читать предложения разных видов.

– Составим и запишем три побудительных предложения, в которых вы должны
попросить, посоветовать или потребовать вернуть книгу. (Верните мне,
пожалуйста, книгу. Верните побыстрее книгу. Вернули бы вы книгу.)

– Что помогает нам смягчить требование? (Слова вежливого обращения)

Напоминаю, что слово «пожалуйста» выделяется на письме с двух сторон
запятыми.

– Какой вывод мы можем сделать? Побудить к действию мы можем разными
способами: попросить, посоветовать, потребовать и приказать, но даже в
таких предложениях тон может быть мягким и спокойным.

Если использовать разные по цели высказывания предложения в сочинениях, то
оно получится выразительней;

Если говорить с правильной интонацией, то тебя будут лучше понимать;

Если использовать слова вежливости и мягкий тон в побудительных
предложениях, то можно ни с кем не ссориться и т.п.

Учащиеся оценивают свои знания и работу на уроке, выставляют себе и друг
другу оценки, обосновывают их.

Упр. 206

Невосклицательные и восклицательные предложения

V этап. Домашнее задание.

Учитель даёт комментарий к домашнему заданию: упр. 207, пар. 15, 16

Учащиеся записывают домашнее задание.

Урок окончен.

                      Список использованной литературы

1. Купалова А.Ю., А.П. Еремеева, Г.К. Лидман-Орлова. Русский язык. 5 класс.
Ч.1.-М.: ООО «Дрофа», 2012.
2. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-9 класс. Ч.1.-М: ООО «Дрофа»,
1999.


title: Презентация "По страницам экологического календаря"

extracted_text:
По страницам экологического календаря

Презентация учителя русского языка и литературы
МБОУ СОШ №8 г.Моздок РСО-Алания
Погребняк Нины Максимовны

11 января - День заповедни-ков и националь-ных парков

Впервые День заповедников и национальных парков начал отмечаться в 1997 году по инициативе Центра охраны дикой природы и Всемирного фонда дикой природы. 11 января для этого события выбрано не случайно – в этот день в 1916 году в России (Бурятии) был образован первый государственный заповедник – Баргузинский. Его целью стало сохранение популяции баргузинского соболя и других животных на Байкале. В России насчитывается 100 заповедников общей площадью более 33 миллионов гектаров и 35 национальных парков общей площадью около 7 миллионов гектаров. Заповедники сохраняют 80% видового богатства растительного и животного мира.

2 февраля - Всемирный день водно-болотных угодий

Конвенция о водно-болотных угодьях, имеющих международное значение, преимущественно в качестве мест обитания водоплавающих птиц, была подписана 2 февраля 1971 года в городе Рамсаре (Иран) и с тех пор носит название Рамсарской конвенции. Основной целью Рамсарской конвенции является сохранение и рациональное использование водно-болотных угодий как средства достижения устойчивого развития во всем мире. Всемирный день водно-болотных угодий был впервые отмечен в 1997 году.  В сентябре 1994 года соответствующим постановлением Правительства РФ международный статус был подтвержден для трех существовавших ранее угодий и еще 32 участкам. Таким образом, этим постановлением было провозглашено 35 водно-болотных угодий, площадь которых составляет 10,7 млн. га. Расположены угодья на территории 21 субъекта Российской Федерации.

1 марта - Всемирный день кошек

В первый день первого весеннего месяца по стихийно сложившейся традиции в России отмечается День кошек. Интересно, что многие народы, в свою очередь, установили национальные дни чествования этих самых близких человеку домашних обитателей. Например, в США кошек чествуют 29 октября, в Польше – 17 февраля, в Японии – 22 февраля. Домашняя кошка входит в семейство кошачьих, в котором различают 2 подсемейства, 4 рода и около 36 видов. Известно, что в России обитают представители обоих подсемейств, 3 рода и 12 видов

14 марта – Междуна-родный день рек

Международный день рек ранее имел название «Международный день борьбы против плотин, за реки, воду и жизнь». Впервые было принято решение о праздновании этой даты в 1997 году в городе Куритиба (Бразилия) на конференции международного масштаба, целью которой стала разработка мер по борьбе со строительством больших плотин и ликвидации уже нанесенного ущерба, появившегося в результате строительства. Лозунг «За реки, воду и жизнь» принадлежит экологической организации США, по чьей инициативе эта дата стала международной, и является официальным лозунгом Международного дня рек.

20 марта - Международный день леса
-

С 1971  года по инициативе ООН отмечается Международный день леса. Всемирный день лесов празднуется в день весеннего равноденствия. Основная задача Международного дня леса – повышение осведомленности жителей нашей планеты о значимости лесных экосистем, их защиты, воспроизводства, и восстановления. Процессы сокращения площади лесов и их деградации стали международными проблемами, требующими совместного решения всеми странами мира. Международный день леса активно отмечается и в России. Лес – национальное богатство нашей страны. По данным международных экспертов, на долю России приходится 2/9 площади мировых лесов и примерно такая же часть мировых запасов древесины. Во многих странах мира вместе с Международным днем леса отмечается также День дерева. В этот день каждый уважающий себя человек должен посадить хотя бы одно дерево.

22 марта - Всемирный день водных ресурсов (День воды)

Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций, приняв резолюцию от 22 февраля 1993 года, объявила 22 марта Всемирным днем водных ресурсов. В соответствии с рекомендациями Конференции ООН по охране окружающей среды и развитию этот день начали отмечать с 1993 года.В ряду экологических знаменательных дат этот день особенно важен, поскольку запасы пресной воды на планете катастрофически истощаются. По данным экспертов ООН, примерно одна шестая часть населения земли не имеет доступа к чистой питьевой воде, а одна треть – к воде для бытовых нужд. По оценкам ЮНЕП, Россия обладает третьей частью мировых запасов пресной воды и уступает в этом только Канаде. День воды – напоминание каждому о бережном отношении к водоемам, о необходимости рационально и экономно расходовать наши природные ресурсы. В России этот день впервые отмечался в 1995 году под девизом "Вода – это жизнь".

1 апреля – Междуна-родный день птиц

«День птиц» – под этим сокращённым названием может подразумеваться несколько различных праздников и международных дней, которые напрямую связаны с птицами. В их числе, наиболее известными «птичьими» датами являются: Международный день птиц – 1 апреля, День птиц – 4 мая, 12 мая (вторая суббота мая) – Международный день перелетных птиц. Международный день птиц – праздник, который отмечается ежегодно, 1 апреля, начиная с 1927 года. Несмотря на название, за пределами Российской Федерации праздник практически не известен. В нашей стране является самым известным из «птичьих» праздников.

19 апреля - День подснеж-ника

19 апреля считается Днем подснежника в Англии. Праздник отмечается с 18 апреля 1984 года. Самыми первыми, согретые ранними солнечными лучиками, среди снежных сугробов в лиственных лесах расцветают подснежники. Многие виды этого растения внесены в Красную Книгу. По одной из легенд, богиня Флора раздавала цветам костюмы для карнавала и подарила Подснежнику белое платье. Но снег тоже захотел принять участие в карнавале, хотя карнавальной одежды ему не полагалось. Тогда он стал просить цветы поделиться с ним костюмом. Все цветы боялись холода и не согласились, и только подснежник укрыл его своим хитоном. Вместе кружились они в хороводе цветов и прониклись друг к другу такой симпатией, что неразлучны по сей день. А за то, что цветок напоминает своей формой колокол, немцы и французы зовут подснежник снежным колокольчиком.

22 апреля – Междуна-родный день Матери-Земли

Международный день Матери-Земли, начиная с 2010 года, отмечается ежегодно 22 апреля. Установлен Международный день Матери-Земли Генеральной Ассамблеей ООН в 2009-м году (резолюция № A/RES/63/278). В резолюции отмечается, что термин «Мать-Земля» общепринят во многих странах, что он отражает зависимость между планетой, её экосистемами и человеком. Предлагая всем государствам-членам ООН, международным и неправительственным организациям отмечать Международный день Матери-Земли, Генеральная Ассамблея обращает внимание на то, что праздник День Земли уже ежегодно отмечается во многих странах.

24 мая – Междуна-родный день заповед-
ников

Отмечается ежегодно по инициативе Международного союза охраны природы (МСОП). Заповедниками называются части территории или акватории, навечно изъятые из всех видов пользования и сохраняемые в режиме естественных экосистем. Самый большой в мире заповедник находится в Африке. Он был создан в 2002 году путем объединения трех национальных парков – Национального парка Крюгера в ЮАР, Национального парка Лимпопо в Мозамбике и Национального парка Гонарежу в Зимбабве. Их общая площадь составила 35 тысяч квадратных километров. Идея создания заповедника принадлежит Нельсону Манделе. А самый маленький заповедник находится в России. Его площадь равна всего 2,3 кв. км. Заповедник состоит из шести участков: Галичья Гора, Морозова Гора, Плющань, Быкова шея, Воронов Камень и Воргольские скалы. Заповедник "Галичья гора" основан 25 апреля 1925 года с целью защиты уникальной флоры и фауны этих мест.

5 июня - Всемирный день охраны окружающей среды

Всемирный день окружающей среды, ежегодно отмечаемый 5 июня, является для Организации Объединенных Наций одним из основных способов привлечь внимание мировой общественности к проблемам окружающей среды, а также стимулировать политический интерес и соответствующие действия, направленные на охрану окружающей среды. Праздник был учрежден согласно резолюции, принятой в июне 1972 года на Стокгольмской конференции по проблемам окружающей среды. Празднование этого Дня рассчитано на то, чтобы пробудить в каждом человеке желание способствовать охране окружающей среды.

8 июня - Всемирный день океанов

Всемирный день океанов – памятный день ООН. Учрежден Всемирный день океанов Генеральной Ассамблеей ООН 12 февраля 2009 года (резолюция № A/RES/63/111). Отмечается ежегодно, 8 июня. Официально, на высшем межгосударственном уровне, идея проведения всемирного дня океанов впервые прозвучала в 1992 году на международном саммите, который проходил в Бразилии в городе Рио-де-Жанейро.

17 июня - Всемирный день борьбы с опустынива-нием и засухой

30 января 1995 года Генеральная Ассамблея ООН провозгласила 17 июня Всемирным днем борьбы с опустыниванием и засухой, в связи с годовщиной со дня принятия Конвенции Организации Объединенных Наций по борьбе с опустыниванием 17 июня 1994 года. Всемирный день борьбы с опустыниванием и засухами был провозглашен Генеральной Ассамблеей ООН в 1994 году (резолюция 49/114). В этом же году была принята Конвенция Организации Объединенных Наций по борьбе с опустыниванием. Государствам предложено посвятить этот день повышению информированности о необходимости международного сотрудничества в борьбе с опустыниванием и последствиями засух и о ходе реализации Конвенции по борьбе с опустыниванием.

23 июля - Всемирный день китов и дельфинов

23 июля в мире отмечается Всемирный день китов. Этот праздник был учрежден в 1986 году, когда Международная китобойная комиссия (IWC), после 200 лет беспощадного истребления, ввела запрет на китовый промысел. Запрет действует и поныне и означает, что во всем мире охота на китов, а также торговля китовым мясом запрещена. 23 июля считается днем защиты не только китов, но и всех морских млекопитающих. Ежегодно в этот день различные природоохранные группы проводят акции в защиту китов и других морских млекопитающих. Часто экологи объединяются и посвящают этот день защите одного уникального вида, которому грозит смертельная опасность. Особое значение этот день имеет для России, поскольку в морях нашей страны обитает несколько десятков видов китов, дельфинов и тюленей. Многие из них находятся под угрозой исчезновения и занесены в Красную книгу Российской Федерации и Международного союза охраны природы.

источники
http://apikabu.ru/img/b36e11.jpg
 http://www.wumojetevse.ru/attachments/Image/Grinpis_1.jpg?template=generic
http://img.tnews.co.th/tnews_1442813629_4485.jpg
 http://cs5.a5.ru/media/5e/2f/ff/256_5e2fffcb23e33e57a4d80501a7eaa60d.png
Источник: http://liplib.ru/index.php?id=358Портал МУ «Централизованная библиотечная система г. Липецка»
http://icache2.rutraveller.ru/icache/place/2/250/2250_603x354.jpg
http://rk.karelia.ru/wp-content/uploads/2014/12/boloto.jpg
http://lib.znate.ru/pars_docs/refs/234/233616/233616_html_m48cbecb2.jpg
http://enigma-project.ru/wp-content/uploads/2010/09/koshki-2.jpg?x42318
http://www.vokrugsveta.ru/img/cmn/2015/10/13/013.jpg
http://art.mau.ru/foto_cats/cats/cat025.jpg
http://nordural.ru/images/article/2010/1267024427.jpg
http://www.openarium.ru/%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE/%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F/%D0%BF%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2/%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0-%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D1%87%D0%B0.jpg
http://www.ecotravel.ru/img/photogallery/folder4/shiverekija_S_Belyh.jpg
http://www.russiadiscovery.ru/upload/files/upload/iblock/667/6678eb5110d91c85657d0b519df026b6.jpg
http://vospitatel.com.ua/images/d/delfin%202.jpg
http://happymodern.ru/wp-content/uploads/2015/12/Pervocvety_57.jpg
http://objective-news.ru/images/mat-syra-zemlja_2.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/1/12324/12324654_bev_doolittle__earth_is_my_.jpg
https://www.stihi.ru/pics/2016/09/19/224.jpg
http://www.balatsky.ru/NSO/Nsk_aves.files/passer.jpg
http://www.inmoment.ru/img/world-water-day1.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6113/132074412.12/0_9925c_5ae5bbc3_M
http://img-fotki.yandex.ru/get/6312/132074412.12/0_99255_1f277d14_M
https://www.google.ru/search?q=%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA&newwindow=1&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjKq9GP2OfRAhXjE5oKHWMcB1cQ_AUICCgB&biw=1352&bih=601#newwindow=1&tbm=isch&q=%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9+%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%8C
http://www.ecodon.dspl.ru/docs/Calendar/2016/29-12/%D0%91%D0%B8%D0%BE%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D0%B5.png


title: Презентация праздника для младших школьников "День Земли"

extracted_text:
День Земли
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов
Муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 11
с углубленным изучением отдельных предметов
 Курского муниципального района Ставропольского края

М.М. Пришвин
Рыбе - вода, птице - воздух,
зверю - лес, степь, горы.
А человеку нужна родина.
И охранять природу –
 значит охранять Родину.

Первый Колокол Мира
Первый Колокол Мира был установлен в июне 1954 года в штаб-квартире ООН, в японском дворике. Он был отлит в Японии из монет, собранных детьми из 60 стран. Надпись на Колоколе гласит: «Да здравствует всеобщий мир во всем мире».
Флаг Земли
Символ
Красная книга РФ
Источники
http://alfaexp.ru/assets/files/2015/04/eco-3.jpg
https://t3.ftcdn.net/jpg/00/26/84/00/160_F_26840082_mHJvgWNbNM0QbAxgGbzGbeCqJ8irHx7u.jpg
https://www.colourbox.com/preview/1947994-blue-planet.jpg
https://cdn.vectorstock.com/i/thumb-large/09/89/2190989.jpg
http://www.zoofirma.ru/images/knigi/0994/002.jpg
http://fiestino.ucoz.ru/_pu/0/s15205159.jpg
http://vyadrinkin.ru/wp-content/uploads/2015/04/Колокол-Мира..jpg
http://www.ljplus.ru/img4/a/l/alvin_ledd/earth-day-flag-kahuna-luna-flickr.jpg
http://babadu.ru/upload/iblock/290/14.jpg
https://cdn.eksmo.ru/v2/ITD000000000213882/COVER/cover3d1.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/9760/125986559.7/0_b846b_db29a28c_XXXL.jpg
http://b1.culture.ru/c/439156.x400p.jpg
http://mkrf.ru/upload/iblock/7cb/7cb3d87ab1ef480c3eade9a12912f03a.jpg
http://zarrayon.ru/local/images/zaradm/64_jpg_1470653259.jpg


title: Классный час "«Сказочный денек» Литературный ринг"

extracted_text:
                                                         Слайд 1- заголовок

                              «Сказочный денек»
                         Литературный ринг. Слайд 2

Цели:
    • Обобщить знания детей по сказкам;
    • Развивать речь, память .
    • Прививать интерес к чтению и книгам;
    • Способствовать сплочению малого коллектива.
Оборудование: Метла 2 шт.,  рисунки  Бабы-яги,  фломастеры,  картонки-кочки,
картинки «Собери сказку», веревка со стойками,  носовые  платочки,  прищепки
бельевые.

Ход мероприятия.

Ведущий: Ребята,  с  раннего  детства  вы  слышали  сказки.  Когда  вы  были
маленькими, вам их читали взрослые , а  потом  вы   пошли  в  школу  и  сами
научились читать. Читая сказки, мы с вами попадаем  в  чудесный,  загадочный
мир. Сегодня мы проведем литературный ринг «Сказочный  денек».  Литературный
ринг пройдет в виде соревнований двух команд. Давайте назовем их. За  каждый
правильный ответ и выполненное задание команда будет получать жетоны.

                         1 конкурс «Вопрос – ответ»

1. Слайд 3 Как звали трех медведей из сказки Л.Толстого «Три медведя»?
(Михаил Потапыч, Настасья Петровна, Мишутка)
2. Слайд 4 Где находиться смерть Кощея Бессмертного?
(Дуб, сундук, заяц, утка, яйцо)
3. Слайд 5 Кто из трех поросят построил самый прочный домик?
(Наф - наф)
4. Слайд 6 В какой сказке братец не послушался своей сестрицы и  превратился
в животное?
(Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
5. Слайд  7 От кого ушел Колобок?
(Дед, бабка, заяц, волк, медведь)
6. Слайд 8 Кто таскал репку?
(Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка)
7. Слайд 9 Какой серый зверь обидел нечетное количество маленьких детишек?
(Волк)
8. Слайд 10 Как Маша из сказки «Маша и медведь» вернулась домой к дедушке  и
бабушке?
(В коробе у медведя за спиной)
9. Слайд 11 Каким очень необычным транспортом воспользовался  герой  русской
народной сказки, чтобы попасть к царю во дворец?
(Емеля из сказки «По щучьему велению» поехал на печи во дворец)
10. Слайд 12 Сколько раз старик бросал в море невод?
(3 раза)

                         2 конкурс «А ну-ка догони»

Угадайте, какой героине потребовалась помощь.

Слайд 13
Маленькая девочка
Чуть больше ноготка
Родилась у матери
В чашечке цветка. (Дюймовочка)

Вы сейчас должны помочь девочке убежать от жабы и ее сына. Убегать нужно  по
кочкам, им для нас послужат картонки. Для начала надо обеими  ногами  встать
на одну картонку, а другую на некотором  расстоянии  положить  перед  собой.
Затем переступить на нее, а ту на которой стояли раньше,  опять  переставить
перед собой и т.д.

3 конкурс «Визажисты».

Угадайте героиню сказок.

Слайд 14
Нос крючком, глаза большие
Словно угольки горят.
Ух, сердитая какая,
Дыбом, волосы стоят.(Баба-Яга)

Слайд 15
В каких сказках живет Баба-Яга?
(«Финист ясный сокол», «Гуси-лебеди», «Царевна-лягушка», «Сестрица  Аленушка
и братец Иванушка»)

Баба-Яга всегда мечтала помолодеть, вот мы  сейчас  ей  в  этом  и  поможем.
Необходимо раскрасить  портрет  Бабы-Яги,  изменить  ей  прическу,  наложить
макияж. (Кто быстрей выполнит задание.)

Теперь  в  сказочном  лесу  никто  не  узнает  Бабу-Ягу,  такая  она   стала
красавица.

4 конкурс «Загадки Бабы-Яги».
Баба-Яга летала на метле,
Пироги пекла в золе,
По избе кота гоняла,
Да загадки сочиняла.
В гости к Лешему сходила-
Все отгадки позабыла.
Помогите ей, ребятки,
Отгадать свои загадки!

Слайд 16
1.Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне. (Емеля)
Слайд 17
2.У Аленушки-сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят,
Далеко они глядят. (Гуси-лебеди)
Слайд 18
3.Был друг у Ивана
Немного горбатым,
Но сделал счастливым
Его и богатым. (Конек-Горбунок)
Слайд 19
4.Эта скатерть знаменита
Тем, что кормит всех досыта,
Что сама собой она
Вкусных кушаний полна. (Скатерть-самобранка)
Слайд 20
5.Он сумел поймать волчишку,
Он поймал лису и мишку.
Он поймал их не сачком,
А поймал он их бочком. (Бычок-смоляной бочок)
Слайд 21
6.Убежали от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли.
Ищет их она, зовет
Ив дороге слезы льет. (Федора)
Молодцы, ребятки, разгадали все загадки.

5 конкурс «Эстафета Бабы-Яги»

На чем передвигалась Баба-Яга? (Ступа, метла)

Первый участник садится  на  метлу  верхом,  бежит  до  отметки  и  обратно.
Передает метлу следующему участнику.
(Какая команда быстрее.)

Ай да, транспорт у Яги,
Ты попробуй, догони.

6 конкурс «Собери сказку».

Прилетел Кощей и перемешал все сказки. Восстановите сказки.
(Кто быстрее соберет сказку из разрезных картинок.)

7 конкурс «Сказочный предмет».

Отгадайте предмет по описанию.

Слайд 22
1. С помощью этого предмета можно смастерить  разные  вещи,  а  можно  убить
страшного злодея-персонажа русской сказки. (Игла.)
2.Какой  предмет  заставил  плакать  старика  и   старуху   после   проделки
маленького зверька? (Яйцо)
3.С помощью этого предмета главный герой сказки нашел свое счастье -  мудрую
жену, которая была заколдована. (Стрела)
4.Это игрушка, которой дали очень смешное  имя,  потому  что  она  упала  со
стола. (Чебурашка)

8 конкурс «В гостях у Белоснежки».

Про какую героиню идет речь в следующей загадке?

Слайд 23
Девочка чуть не погибла,
Ведь  мачеха в лес ее заманила.
Но приютили в домике
Ее смешные гномики. (Белоснежка)

Нужно помочь Белоснежке развесить сушиться платочки гномиков. Надо  добежать
до платочка, взять его, повесить  на  веревку,  прищепить  его  и  вернуться
обратно. А потом, когда вся команда  это  сделает,  добежать  до  веревки  с
бельем, снять его, аккуратно свернуть и вернуться на место.
(Кто сделает быстрее и аккуратнее.)

Подведение итогов.

Вот и закончилась  наш  «Сказочный  денек».  Сегодня  мы  вспомнили  любимые
сказки, поучились доброте у сказочных героев. Закончите мои  слова:  «Сказка
– ложь, да в ней намек, …(добрым молодцам  урок)».  Читайте  больше  сказок,
книг, ведь «Кто много читает, тот много знает».


title: Методический план проекта "My Room" 2 класс

extracted_text:
Тема проекта: “My Room”. «Моя комната».
Класс: 2
Цель проекта: обобщить лексический и грамматический материал по темам:  "Предметы мебели", "Цвета", предлоги места, развивать у учащихся навыки самостоятельной работы.
Проектная технология.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
-поддерживать учебно-познавательный интерес к  материалу и способам решения новой учебной задачи;
- формировать такие личностные качества как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей.
Метапредметные результаты изучения курса:
Регулятивные универсальные учебные действия
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
Познавательные универсальные учебные действия
-  формулировать учебную цель;
- самостоятельно извлекать и систематизировать нужную информацию, а также самостоятельно строить план своего выступления-презентации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- представлять свой материал с учетом учебно-познавательных задач;
Предметные:
- пользуясь предоставленной в изобразительной форме информацией, представить свою комнату;

Характеристика  деятельности учителя:
- организовать работу по изучению лексического и грамматического материала по теме: "Предметы мебели", "Цвета", предлоги места;
- предложить алгоритм выполнения проекта, дополнительные материалы.

Характеристика  деятельности учащихся:
-  изучить лексический и грамматический материал по темам;
- самостоятельно подобрать необходимую информацию;
- составить план проекта-презентации;
- представить свой проект.


Презентация на тему "Наследственные заболевания"


title: Презентация "Учимся рисовать открытку к Дню защитника Отечества" 2 класс

extracted_text:
 Учимся рисовать открытку к
Дню защитника Отечества
ИЗО 2 класс
Работу выполнила
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1
г. Камешково
 Курова Татьяна Владимировна
23 февраля, День защитника Отечества — важный, торжественный праздник. В этот день мы чествуем русского солдата, офицера, генерала, моряка, лётчика — всех, кто стоит на страже мира, защищает рубежи любимой Родины.
23 февраля мы поздравляем всех мужчин с праздником.
 А теперь давайте посмотрим рисунок, который будем рисовать к 23 февраля.

!

Обведём по шаблонам две звезды, как показано на рисунке. (шаблоны на 11 слайде)

Рисуем георгиевскую ленточку.

Рисуем георгиевскую ленточку.

Прорисовываем полоски чёрным карандашом.

Чёрным карандашом или фломастером сделаем обводку звезды. Теперь рисунок раскрасим и сделаем поздравительные надписи.

!
   Защитники Отечества Чудесный праздник в февралеСтрана моя встречает.Она защитников своих Сердечно поздравляет!На суше, в небе, на моряхИ даже под водоюСолдаты мир наш берегутДля нас, дружок, с тобою.Когда я вырасту большим,Где б ни служил, повсюдуСвою Отчизну защищатьИ я надёжно буду.(Н. Мигунова)
Шаблоны:
Ссылки на интернет-ресурсы
http://novator2001.ru/sites/default/files/newsimg/37.png
http://img.ura.dn.ua/0000124590-a522cd23-9375fea0-4-17.jpg
http://unpictures.ru/images/2696622_fevralya-png.jpg
https://patriciadelaney.files.wordpress.com/2011/09/bronze-gold-bellagio1.jpg
http://bigbackground.com/wp-content/uploads/2013/07/gold-background-design.jpg
https://img-fotki.yandex.ru/get/17870/200418627.54/0_117437_dc7c4d56_M.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/15505/200418627.54/0_117431_272ebcc6_M.png
Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/01/kak_narisovat_23fevralya4.png 1
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/01/kak_narisovat_23fevralya5.png 2
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/01/kak_narisovat_23fevralya6.png 3
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/01/kak_narisovat_23fevralya7.png 4
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/01/kak_narisovat_23fevralya8.png 5
http://www.images.lesyadraw.ru/2014/01/kak_narisovat_23fevralya.jpg 6 http://images.bwog.com/wp-content/uploads/2014/04/shutterstock_132497420.jpg
Ссылки на интернет-ресурсы


title: Классный час "Мои действия при возникновении пожара"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие
«Мои действия при возникновении пожара»                                 Цель: научить обучающихся вести себя правильно в чрезвычайных ситуациях.
Задачи:
закрепить знания обучающихся о положительной и отрицательной роли огня в жизни      человека; о правилах пожарной безопасности;
выяснить причины, приводящие к возникновению пожара;
прививать навыки осторожного обращения с огнем;
формировать у обучающихся твёрдое убеждение того, что огонь не объект для игр;
закреплять умения справляться с огнём и спасаться от огня;
уметь определять, как выглядит опасность и почему она возникает;
развивать память, сообразительность, находчивость, навыки работы в паре;
воспитывать бережное отношение к своей жизни и своему здоровью; чувство ответственности, навыки безопасного поведения;
воспитывать нравственные качества: мужество, находчивость, самоотверженность.

Оборудование:

Презентация слайдов 1: « Основные причины возникновения пожара в быту»; презентация слайдов 2: « О правилах поведения при пожаре»; ребусы; текст сказки; карточки с заданием; текст частушек; творческие работы детей (стихотворения, рисунки).

            Ход внеклассного мероприятия.
Организационный момент.
Учитель. Здравствуйте дети, дети! Улыбнемся друг другу. Сначала сядут девочки, а потом мальчики.
Введение в тему.
Учитель. Ребята, а чтобы узнать тему нашего занятия, попробуйте разгадать ребусы.

Учитель. Что объединяет слова-отгадки?
- Кто попробует сформулировать тему занятия?
Дети. Сегодня мы будем говорить об огне и об опасности, которую он может принести.
Сообщение темы.
Учитель. Сколько гибнет людей в огне
           По своей и чужой вине.
           Чтобы этого избежать,
           Надо правила выполнять.
- Сегодня на занятии речь пойдет о противопожарной безопасности.
Беседа.
Учитель. Сначала поговорим о значении огня и вспомним, как огонь попал к людям.

Доклад ученика.
Ученик. В давние времена, когда всем миром правил Зевс, люди, только-только расселившиеся на земле, были слабыми, бессильными, пугливыми. Они не умели ни думать, ни понимать того, что видели вокруг. С ужасом смотрели они на грозовые тучи, палящее солнце, бескрайнее море и высокие горы. От всего, что их пугало, люди прятались в пещеры. Не было у них тогда ни жилья, ни семейного очага: люди не варили пищу, не грелись около огня. И была такая жизнь жалким существованием.
Пожалел людей своим большим сердцем титан Прометей и смело нарушил запрет Зевса: не давать людям огня. Пробравшись во дворец, титан взял небольшую искру огня и спрятал ее в пустом стебле тростника. Спустившись на землю, он вынул ее и раздул своим могучим дыханием. А люди увидели огонь и взяли себе. Они кормили его сухими ветками, защищали от ветра. Они делились друг с другом его теплом. Человек изгнал из пещеры хищников, научился жарить мясо, обжигать горшки и многое другое, необходимое для жизни. С тех пор засияли яркие огоньки костров на земле. Около них собирались люди целыми семьями, жарили мясо, грелись, танцевали. Теперь люди зажили веселее и дружнее, и титан Прометей искренне этому радовался. Он научил людей укрощать огонь, плавить медь, ковать оружие. Благодаря Прометею люди научились думать и, наверное, впервые почувствовали себя людьми.
Учитель. Огонь стал надежным товарищем и помощником людей. Трудно представить себе такую отрасль человеческой деятельности, где бы не использовался огонь.

- Где мы применяем огонь?
Дети. Приготовление пиши, отопление помещений, плавка металла, изготовление стекла и кирпича и т. д.
Учитель. Кто знает пословицы или поговорки об огне или со словами, связанными с этим явлением? (примеры детей: «Огонь не вода - схватит, не выплывешь», « Огню да воде бог волю дал».)

Учитель. А я знаю такие. Объясните их значение.
Солома с огнём не дружит. (Солома очень сухая и если она загорится, то может всё сгореть.)
Огонь без дыму, человек без ошибки не бывает. (Человек в своей жизни часто ошибается, можно сказать он на ошибках учится, так и огонь без дыму никогда не бывает.)
Из искры возгорится пламя. (Играть с огнём нельзя, так как это не игрушка, потому что от искры может получиться пожар.)
Упустишь огонь - не потушишь. (Если заметил маленькое пламя и в силах его потушить, то это надо сделать, а лучше сказать взрослым или позвонить 01 или 112.)
Учитель. Вот как народные пословицы отмечают связь явлений и зависимость следствий от причин.
Можно ли играть с огнём?
Дети. Нет.
Учитель. К чему могут привести игры с огнём?
 Дети. К пожару.
Учитель. Пожар - это неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающий опасность для жизни людей.
Статистика показывает, что обычно от 15 до 20% общего количества пожаров происходит от шалости детей с огнём или нагревательными приборами. Ежегодно в мире происходит около 5 миллионов пожаров. Каждый третий погибший в огне человек - ребёнок.
Учитель. А сейчас мы с вами прочитаем сказку « А сам чуть не сгорел», автор её Д.Орлова.
Ребята, догадайтесь по названию сказки, о каком опасном для жизни человека факторе в ней говорится?

Дети. О пожаре.
Учитель. Верно. Но не только об этом, а ещё о многом поучительном, из чего можно извлечь жизненные уроки и накопить личный опыт пожарной безопасности.

Чтение сказки. Автор, Д. Орлова.
А САМ ЧУТЬ НЕ СГОРЕЛ
Однажды Марфа Ивановна сказала Стобеду:
Побудь немного один, мне надо пойти по делам. Вот тебе бумага, краски, кисточка, если хочешь, рисуй. Надоест рисовать, построй дом из кубиков или посмотри книжку с картинками.
Стобед взялся рисовать космический корабль, но только размазал краски по бумаге. Стал ставить кубики друг на друга, чтобы получилась башня, но все у него разваливалось, потому что он громоздил большие кубики на маленькие. Книжка ему тоже не понравилась, и он от нечего делать стал смотреть в окно. Но на улице не было ничего интересного: шел дождь, прохожие прятались под зонтиками, никто из знакомых детей не гулял.
Ах, как хорошо было летом в саду! - вспомнил Стобед и вдруг решил: - Устрою в комнате сад! И даже лес!
Он стал быстро стаскивать с подоконников горшки с цветами и расставлять их на полу, притащил из передней мохнатый зеленый коврик и подумал: «Что бы еще сделать?» Конечно, поселить в лесу зверей. Он порылся в ящике с игрушками, но нашел только маленькую белочку и серого пластмассового волка с высунутым языком. Белочку он примостил между ветками герани, а волка поставил под горшком с большим колючим столетником, похожим на елку.
Довольный своей работой, Стобед сел на пол и стал представлять себе, будто он заблудился в лесу и на него хочет напасть волк. Чем защититься? Ружья нет, даже палки никакой нет... И тут Стобед вспомнил, что Марфа Ивановна рассказывала ему сказку про мальчика, который жил в деревне и в школу ходил через лес. И вот однажды зимним вечером, когда он шел один лесом, к нему стал подкрадываться волк. У мальчика, конечно, тоже не было никакого оружия, в его сумке лежали только школьные тетрадки да коробок спичек, который его просили передать маме. И вот он стал вырывать листки тетрадки, поджигать их и бросать под ноги волку. Волк каждый раз пугался и, взвыв, отскакивал. Так мальчик благополучно вышел из леса, вот только загубленной тетрадки ему было очень жаль...
А у меня даже не тетрадка, а пустой листок, - подумал Стобед, схватил со стола бумагу для рисования и побежал на кухню за спичками.
Конечно, он знал, что со спичками играть нельзя, ему Марфа Ивановна не раз это говорила. Она даже на всякий случай спрятала их повыше на полку. Но Стобед решил, что один разок, одну спичечку зажечь можно.
Он подставил скамейку, влез на нее, достал коробок, поджег бумагу и бросил ее в сторону игрушечного волка. Горящая бумага упала на коврик, и он мгновенно загорелся. Языки пламени изогнулись, подпрыгнули и побежали вверх по шторам, перекинулись на книжную полку, с нее - на шкаф. Комната наполнилась дымом и гарью, стало трудно дышать. На Стобеде вспыхнула курточка. Он в ужасе закрыл глаза, а лицо и грудь обожгла такая резкая боль, что он вскрикнул и упал...
Пламя, как разъяренный огненный зверь, уже подбиралось к нему, чтобы накрыть совсем. И, наверное, сгорел бы наш Стобед, если бы в этот момент не вернулась Марфа Ивановна. Она быстро сняла с себя пальто, набросила его на Стобеда и кинулась к телефону вызывать пожарную команду и «Скорую помощь».
Пока пожарные тушили огонь, поливая из шлангов полы и стену, доктор в другой комнате приводил в сознание бедняжку Стобеда.
В больнице Стобеда лечили очень долго, теперь, наконец, ему стало лучше. Но открыть глаза ему все еще трудно, и, когда доктор подходит к его кровати, он, прежде чем сказать «здравствуйте», говорит: «Никогда не буду больше играть со спичками...».
Он лежал в больнице целых три месяца и познакомился с другими мальчиками и девочками, которые, устраивая дома пожар, попали на «Скорой помощи» на больничную кровать. Сначала им было так плохо, что они даже не могли разговаривать, и только потом, когда их полечили, стали рассказывать друг другу, что с ними случилось.
Да, много печальных историй услышал Стобед. И решил, что как только выздоровеет, расскажет их всем знакомым ребятам, чтобы уже никогда и ни с кем не случалось таких несчастий.

6.Беседа по содержанию.
 Учитель.
Правильно ли Стобед применил знания, полученные из сказки, которую рассказала ему Марфа Ивановна, о том, как спастись от волка? (неправильно он применил знания.)
Можно ли, не думая, сказочные ситуации повторять в реальных условиях жизни? (нельзя)
-	Какую ошибку допустил Стобед в игре? О чем он знал? Почему все же поступил неосмотрительно, пренебрег опасностью? (Стал в доме разводить костёр, хотя знал, что делать это нельзя.)
- Подумайте и скажите: почему детям приходит мысль брать то, что нельзя, играть с тем, что может причинить беду? (Детям хочется всё узнать, попробовать, потому что они любопытные.)
Что произошло после того, как Стобед решил, что «один разок одну сп65ичечку зажечь можно»? Чем закончилась игра?    (Вспыхнуло пламя, загорелись шторы, шкаф, а потом и его куртка. В результате он оказался в больнице.)
Расскажите, как распространялся огонь по квартире. (Языки пламени изогнулись, подпрыгнули и побежали вверх по шторам, перекинулись на книжную полку, с нее - на шкаф. Комната наполнилась дымом и гарью, стало трудно дышать. На Стобеде вспыхнула курточка. Он в ужасе закрыл глаза, а лицо и грудь обожгла такая резкая боль, что он вскрикнул и упал...
Пламя, как разъяренный огненный зверь, уже подбиралось к нему, чтобы накрыть совсем.)
Чем наполнилась комната во время пожара? (Дымом и гарью.)
Правильно ли поступил Стобед при возгорании? Какими должны были быть его действия? (Он неправильно поступил. Надо было вызвать пожарную машину, а самому кататься по полу, чтобы затушить огонь на куртке.)

Какие испытания выпали на долю Стобеда после его необдуманного поступка? Как вы думаете, что ему пришлось пережить? Мог бы он погибнуть? ( Мальчик лежал в больнице три месяца и даже боялся открывать глаза. Он мог даже погибнуть, если бы не пришла Марфа Ивановна.)
Почему автор сравнивает пламя с «разъяренным огненным зверем»? (Пламя огня распространяется с очень большой скоростью.)
Ребята, как вы думаете, неужели нужно обязательно пережить несчастье, чтобы придти к тому выводу, который сделал Стобед? ( Нет не обязательно, надо всегда слушать советы взрослых и запоминать.)
Какой он сделал вывод? ( Стобед решил, что как только выздоровеет, расскажет их всем знакомым ребятам, чтобы уже никогда и ни с кем не случалось таких несчастий.)
Учитель. Вы знаете, ребята, что существует очень много предметов, веществ полезных, нужных человеку в жизни, но одновременно представляющих определенную опасность, порой серьезнейшую, при неразумном с ними обращении. О каком из этих предметов вы сегодня слушали, рассуждали? Что вы уяснили для себя о нем?
Дети. Это спички, которые ни при каких обстоятельствах нельзя применять детям в играх. Спички - это не игра. -
Учитель. Какие выводы извлек каждый из вас из истории, приключившейся со Стобедом?
Дети. Нужно всегда помнить о причинах и последствиях пожара. Тогда ни с кем из нас подобной беды не произойдет.
Учитель. Верно, ребята. Только хочется верить, что вы эти знания будете использовать всегда, не допускать никаких отступлений, как это сделал мальчик Стобед. Помните формулу безопасности, которая включает такие заповеди (запись на доске могут прочитать ученики):
Предвидеть опасность.
По возможности избегать ее.
При необходимости действовать решительно и четко. Бороться до последнего, активно просить о помощи и самому ее оказывать.

7.Ученик читает  стихотворение о спичках. Автор А. Маслова.
Чтобы не было пожара, спичками нельзя играть.
У взрослых пусть войдёт в привычку - от детей их убирать.
Не на улицу, не в садик спички мы не будем брать.
Тополиный пух, бумаги мы не станем поджигать.

Спичками играть не будем, зажигалку не возьмём
 -И себя мы не погубим, и квартиру сбережём.
Повзрослев, тогда уж смело спички в руки мы возьмём,
Применять их будем в дело и пожар не разведём.
Учитель. Дети, ЗАПОМНИТЕ, спички - это не игрушка!
Причины возникновения пожара.
Учитель. Дети, давайте вспомним основные причины возникновения пожара (презентация слайдов 1) см. Приложение 1.

Физкультминутка для глаз.

Бабочка.
Спал цветок
(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)
И вдруг проснулся, (Поморгать глазами.)
Больше спать не захотел, (Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки.)
Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны (выдох).)
Взвился вверх и полетел. (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)
Работа в парах.
На каждую парту выдается карточка с заданием: соедините начало фраз с их окончаниями, и вы получите правила пожарной безопасности и действий при пожаре.  Проверка выполненной работы.

Проверка выполненной работы.

10.	Правила поведения при пожаре.

Учитель. А теперь ещё раз назовём правила поведения при пожаре и познакомимся с новыми (презентация слайдов 2) см. Приложение 2.

- Вспомним правила поведения при пожаре в школе.
Построиться парами.
Следовать за учителем.
Не паниковать самим и успокоить товарищей.
На территории школы ждать дальнейших указаний учителя.

Физкультминутка для снятия напряжения с мышц тела.

 Раз - на цыпочки подняться.
Надо всем, друзья, размяться.
- нагнулись до земли
И не раз, раза три.
- руками помахали.
Наши рученьки устали.
На 4 - руки в боки.
Дружно делаем подскоки.

- присели раза два.
- за парты нам пора.

11.Частушки.

Мы частушки пропоем,
Правила расскажем,
Как вести себя с огнем,
Вам сейчас покажем.

То, что спички не игрушка
Знает каждый, знают все.
Не давайте спички детям,
А то быть большой беде.

Спички - это не игрушки,
Знают все мои подружки.
 Знают все мои друзья,
Что с огнем играть нельзя!

Когда из дома ты выходишь,
Не забудь проверить вновь,
Все ли выключил приборы,
Не возникнет ли огонь.

Разводить огонь у дома
Строга запрещается,
Так как может тот огонь
Перекинуться на дом.

Захламлять подвал не надо
 Разными предметами,
А то вдруг пожар случится
Не сумеем обернуться.

В новый год поставил Петя
Десять свечек на буфете.
Больше нету у Петра,
Ни буфета, ни ковра.

Если вдруг увидишь дым,
 Что-то загорается,
Позвони по 01,
Сразу все уладится.

После всякого пожара
Зрелище ужасное!
Дотла сгоревшие дома
-Пепелище страшное.

О пожаре пели мы,
Чтоб спасти вас от беды.
 Призываем всех: "Друзья,
С пламенем играть нельзя! "

Всем напомнить здесь уместно,
Что с огнем шутить нельзя.
Выполняйте повсеместно
Эти правила, друзья!

12. Первая помощь при ожогах.
Учитель. Ребята, будьте очень осторожны с огнём, так как игры с ним могут привести ещё и к травме - ожогу, но чаще всего люди гибнут от удушья дымом, образовавшимся при горении.

- Кто знает, как оказать первую помощь при ожогах?
• Быстро полить ожог холодной водой, чтоб уменьшить температуру и снять жжение. Делайте это не менее 10-15 минут. Не используйте лед, так как иногда это может усугубить травму.
 • Не пытайтесь отрывать ткань, которая прилипла к ране.
Не смазывайте рану маслом, масляными мазями или другими жирными веществами, так как они будут поддерживать высокую температуру в месте ожога, что может привести к его распространению вглубь и вширь.
Ни в коем случае нельзя вскрывать образовавшиеся в результате ожога пузыри. Они предотвращают потерю жидкости и защищают от микробов.
При обработке ожогов никогда не пользуйтесь йодом и другими подобными антисептиками. От этого будет только хуже.)

Учитель.
-Молодцы! Но самое первое что должен сделать каждый это:
1 .Наложить чистую марлевую повязку.
2.Срочно госпитализироваться в больницу или позвонить «03» и ждать «Скорую помощь».

13. Веселая игра «Это я, это я, это все мои друзья».
Кто, задорный и веселый,
 Верность правилам храня,
Бережет родную школу
От огня? (Это я...)

Кто поджег траву у дома,
Подпалил ненужный сор,
      А сгорел гараж знакомых
 И строительный забор? (Нет.)

Кто соседской детворе
Объясняет во дворе,
Что игра с огнем недаром
 Завершается пожаром? (Это я...)
Кто украдкой в уголке
Спички жег на чердаке? (Нет.)

Кто костров не разжигает

И другим не позволяет? (Это я...)
Кто из вас шалит с огнем
Утром, вечером и днем? (Нет.)

Кто от маленькой сестрички
Прячет, дети, дома спички? (Это я...)

Кто пожарным помогает,
Правила не нарушает? (Это я...)

14.Узнай, из какого произведения?
Учитель. Отгадайте загадку.
А теперь про чей-то дом
Разговор мы заведем...
 В нем богатая хозяйка
 Припеваючи жила,
Но беда пришла нежданно:
Этот дом сгорел дотла! (С. Маршак. « Кошкин дом».)

Учитель. Чей это был дом? (Кошкин)
 Из какой сказки? «(Кошкин дом»)
О добре или о зле эта сказка? ( О добре)

Кто выручил хозяйку? (Курочка)
Что кошка сделала неправильно? (Открыла окна и двери, не сообщила пожарным, не отключила электроприборы, не затушила печь, создала панику)
Учитель. Давайте вспомним другие произведения, в которых написано о бедах, которые приносит огонь.
      Учитель.
- Из каких произведений взяты эти строки, кто автор?
Ищут пожарные,
 Ищет милиция,
Ищут фотографы
 В нашей столице
 Ищут давно,
Но не могут найти
Парня какого-то
Лет двадцати.

(С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое»)

Что за дым над головой?
Что за гром над мостовой?
 Дом пылает за углом.
Что за мрак стоит кругом?
Ставит лестницы команда,
Из огня спасает дом... (С. Михалков «Дядя Степа»)

Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит:
«Эй! Пожарные, бегите!
Помогите, помогите!» (К. Чуковский «Путаница»)

И вдруг заголосили: «Пожар! Горим!»
 С треском, щелканьем и громом
Встал огонь над новым; домом.
 Озирается кругом,
Машет красным рукавом. (С. Маршак «Кошкин дом»)

Приоткрыла дверцу Лена,
Соскочил огонь с полена,
Перед печкой выжег пол,
Влез по скатерти на стол,
Пробежал по стульям с треском,
Вверх пополз по занавескам,
Стены дымом заволок,
Лижет пол и потолок ... (С.Маршак «Пожар»)

"В то же мгновение вся комната наполнилась едким черным дымом, и что-то вроде бесшумного взрыва большой силы подбросило Вальку к потолку, где он и повис, зацепившись штанами за крюк, на который предполагалось повесить бабушкину люстру"
(Лазарь Лагин «Старик Хоттабыч»)
"Огонь под плитой разгорался все сильней, на сковородках что-то шипело и дымилось, по комнате разносился приятный, вкусный запах. Старуха металась то туда, то сюда и то и дело совала в горшок с супом свой длинный нос, чтобы посмотреть, не готово ли кушанье. Наконец в горшке что-то заклокотало и забулькало, из него повалил пар, и на огонь полилась густая пена. Тогда старуха сняла горшок с плиты, отлила из него супу в серебряную миску и поставила миску перед Яковом"

(Вильгельм Гауф «Карлик Нос»)

15.	Творческая работа.
Учитель. Ребята, сейчас у вас будет творческая работа. Перед вами задания, выберите то, которое понравилось больше и выполните его.
Сочинить стихотворение о пожарной безопасности.
Придумать и нарисовать знак, который бы вы разместили на стендах (щитах) в школе, людных местах, местах отдыха в лесу, который отражает противопожарную безопасность.
16.	Проверка творческих работ (чтение стихотворений, выставка знаков).
17.       Итог занятия.
Учитель.
-Что нового вы узнали на занятии? (Никогда нельзя шутить с огнём.)
Что расскажите родителям? (При первом признаке пожара вызвать пожарников по телефону 01 или 112.)
Что никогда не будете делать сами? (Разжигать огонь.)
Учитель:  Никогда не становитесь причиной пожара: не играйте со спичками, зажигалками и другими источниками огня; не бросайте в огонь снаряды, не лейте керосин, бензин и другие воспламеняющиеся жидкости, не оставляйте непотушенный костер.


title: Урок-игра "Русские народные сказки" 5 класс ФГОС

extracted_text:
«Русские народные сказки»
Цель: проверить качество знаний, полученных при изучении темы «Русские народные сказки»; способствовать закреплению изученного материала;  содействовать становлению нравственной культуры, развитию чувства ответственности.
Задачи: 1)  в игровой форме повторить тему «Русские народные сказки»;
 2) закрепить изученный материал;
3)  способствовать развитию смекалки, логического мышления, внимания, воображения.
Тип урока: урок-игра
Планируемые результаты. Предметные:
 Метапредметные:
Личностные
Методы и формы обучения:  творческое чтение;  исследовательский;  репродуктивный: слово учителя, пересказ, задание с «подвохом», опрос.
 Основные понятия:  сказка
Технология обучения


title: 429 Too Many Requests