title: Психолого-педагогическое сопровождение патриотического воспитания в ДОО

extracted_text:
  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –  ДЕТСКИЙ
                      САД № 27 «СКАЗКА» МО г.Саяногорск

     Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса по
                   патриотическому воспитанию дошкольников

                                                                 Подготовила
                                                            Зубковская О.В.,
                                                            педагог-психолог

      Проблема патриотического воспитания  подрастающего  поколения  сегодня
одна из наиболее актуальных.
      Патриотическое воспитание дошкольников  -  это  не  только  воспитание
любви  к  родному  дому,  семье,  детскому  саду,  городу,  родной  природе,
культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного  отношения  к
представителям  других  национальностей,  но  и   воспитание   уважительного
отношения к труженику и результатам  его  труда,  родной  земле,  защитникам
Отечества, государственной символике, традициям государства  и  общенародным
праздникам .
      Цель  психолого-педагогического   сопровождения   по   патриотическому
воспитанию: создание условий для становления основ патриотического  сознания
детей,  возможности  позитивной  социализации  ребенка,  его   всестороннего
личностного, морально-нравственного  и  познавательного  развития,  развития
инициативы и творческих способностей на основе  соответствующих  дошкольному
возрасту видов деятельности.
      Патриотическое  воспитание  детей  дошкольного  возраста  –  одно   из
основных  направлений   реализации   образовательной   области   «Социально-
коммуникативное развитие», основная цель которой  – позитивная  социализация
детей дошкольного  возраста,  приобщение  детей  к  социокультурным  нормам,
традициям семьи, общества и государства.
       В рамках сопровождения этой  области  ведется  работа  с  участниками
образовательных отношений:
    ✓ работа с детьми;
    ✓ работа с родителями;
    ✓ работа с педагогами.
       Работа с детьми включает:
    ✓ Индивидуальные и подгрупповые беседы;
    ✓ Оценку  эмоционального  настроения  группы  с  последующей  коррекцией
      плана работы;
    ✓ Формирование навыков культуры общения;
    ✓ Индивидуальную работу.
      Работа с родителями.
      В ДОУ осуществляется тесное сотрудничество с родителями,  отношения  с
которыми  строятся  по  принципу   доверительного   партнерства,   моральной
поддержки и взаимопомощи.  Мы  опираемся  на  родителей  не  только  как  на
помощников  детского  учреждения,   а   как   на   равноправных   участников
формирования  детской  личности.  Положительно  зарекомендовали  себя   «Дни
открытых дверей», Родительские клубы и  собрания,  круглые  столы,  занятия-
тренинги, психологические гостиные, спортивные  и  фольклорные  праздники  с
участием  родителей.  Для  родителей  подготовлены:  информационные   стенды
«Воспитание  у  детей  нравственно-патриотических   чувств»;   сообщения   к
родительским     собраниям:      «Нравственно-патриотическое      воспитание
дошкольников», «Влияние родительских установок на развитие  детей»,  «Методы
семейного воспитания», «Что такое семья?»,  «Слушать  ребенка.  Как?»,  «Что
такое детская тревожность?»
      Таким образом,  социально-психологическое  консультирование  родителей
может осуществляться  как  в  групповой,  так  и  в  индивидуальной  формах.
Встреча психолога ДОУ с  родителями  дошкольника  происходит  по  инициативе
семьи или по инициативе педагогов, администрации или психолога ДОУ.
      Работа с педагогами
      Проводятся    консультации    по    темам:    «Алгоритм    работы    с
несовершеннолетним и семьей, находящимися в  социально  опасном  положении»,
«Психологический  климат  в  коллективе»,   «Как   управлять   эмоциональным
состоянием»,  «Предупреждение  эмоциональных  и  поведенческих   проблем   в
дошкольном  возрасте»,  «Толерантность   -   важное   условие   эффективного
взаимодействия с родителями», «Формирование толерантности у  детей  старшего
дошкольного возраста».
      Таким образом, систематическая работа  по  патриотическому  воспитанию
детей   в   условиях   дошкольного   образовательного    учреждения    имеет
положительные результаты, а современное дошкольное учреждение выступает  той
социокультурной  средой,  создающей  оптимальные  условия   для   воспитания
патриотизма,  основ  гражданственности,  а  также  интереса  к  своей  малой
Родине.
      Список литературы
      1. Ермакова Т.В. Воспитание чувств патриотизма у дошкольников  /  Т.В.
Ермакова // Методист. – 2014. - № 3. – С. 66-68
      2. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое  воспитание  детей  4-6
лет: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2007
      3.Маханева М.Д.  Нравственно-патриотическое  воспитание  дошкольников.
Методическое пособие. – М., 2015.
-----------------------
[pic]


title: Презентация "Веер из одноразовых вилок" 4 класс

extracted_text:
Технология, 4 класс
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов МОУ СОШ № 11
с углубленным изучением отдельных предметов
Курского муниципального  района
Ставропольского края
http://nachalkanosova.ucoz.ru

Слово веер произошло от глагола “веять” – дуть обдавать потоком воздуха.- Веер – это устройство, чаще складное, из бумаги, ткани, кости, дерева, перьев, кружева (нередко отделанное росписью, инкрустацией, сквозной резьбой).
Родина веера – Восток, где вместе с опахалом и зонтиком он был одним из атрибутов царского достоинства.
Складной веер впервые появился в Японии и Китае, составлялся из отдельных пластин, скрепленных у основания штифтом, а в верхней части – тонкой тканью, бумагой или пергаментом, выкроенных дугообразно. Этот тип был перенесен в Западную Европу, а оттуда в 18 веке в Россию.

Материалы для веера из одноразовых вилок
— Пластиковые вилки, 22 штуки.— Кружева.— Ленты.— Клей покрепче.— Картон.— CD диск.— Карандаш.— Ножницы.

Берем картон, кладем на него компакт диск и обводим его.
Вырезаем круг из картона и разрезаем его пополам.
По всему радиусу внешней стороны раскладываем вилки. Так, что бы верхние части вилок касались друг друга. Приклеиваем к бумаге примерно два сантиметра с краю.
Сверху накладываем вторую часть картона и приклеиваем.
Теперь между зубчиков вставляем красивую ленту. Она служит как украшением, так и плотностью веера в воздухе, которым можно обмахиваться. Между зубчиков наливаем клея, но не слишком много, что бы не испортить красоту.
Вот так выглядит полностью приклеенная лента с кружевами между зубчиков вилки.
Что бы вилки не сильно выделялись, а так же для украшения, на каждую приклеиваем цветы из ткани.
Посередине вставляем и приклеиваем кружева, а так же на картоне цветы с бусинками.
Сверху бант из лент приклеиваем и веер из одноразовых вилок своими руками готов.
Источники
http://do-crafts.ru/veer-iz-odnorazovyx-vilok-svoimi-rukami/  мастер-класс
http://do-crafts.ru/wp-content/uploads/2014/08/Веер-из-одноразовых-вилок-1.jpg
http://do-crafts.ru/wp-content/uploads/2014/08/Веер-из-одноразовых-вилок-2.jpg
http://do-crafts.ru/wp-content/uploads/2014/08/Веер-из-одноразовых-вилок-3.jpg
http://do-crafts.ru/wp-content/uploads/2014/08/Веер-из-одноразовых-вилок-4.jpg
http://do-crafts.ru/wp-content/uploads/2014/08/Веер-из-одноразовых-вилок-5.jpg
http://do-crafts.ru/wp-content/uploads/2014/08/Веер-из-одноразовых-вилок-6.jpg
http://do-crafts.ru/wp-content/uploads/2014/08/Веер-из-одноразовых-вилок-7.jpg
http://do-crafts.ru/wp-content/uploads/2014/08/Веер-из-одноразовых-вилок-8.jpg
http://do-crafts.ru/wp-content/uploads/2014/08/Веер-из-одноразовых-вилок-9.jpg
http://do-crafts.ru/wp-content/uploads/2014/08/Веер-из-одноразовых-вилок-10.jpg
http://s001.radikal.ru/i193/1107/79/0c044ae9f4ea.jpg
http://f3.mylove.ru/s_1bs5MskxGP9Z4d3.jpg
http://content.foto.mail.ru/mail/23-06-79/_blogs/i-373.jpg
http://womanadvice.ru/sites/default/files/veer_voimi_rukami6.jpg
http://sad550.ru/files/node_images/IMG_0030.JPG
http://i1.biser.info/files/images/biser.info_28947_vejer._1315246417.preview.jpg
http://okartinkah.ru/img/animirovannye-kartinki-dlya-prezentaciy-2030/animirovannye-kartinki-dlya-prezentaciy-16.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2015/07/29/14495863.png


title: Классный час "Я иду в гости" 3 класс

extracted_text:
                Классный час в 3 классе: «Я иду в гости».
Цели: поговорить с детьми о поведении гостя и хозяина, о культуре поведения за столом;  о том, как проходили посиделки в русских избах много лет назад ; развивать у детей эстетический вкус , уважительное  отношение к окружающим людям.
Оборудование: часть класса оформлена под русскую избу: в углу расписная печь, посередине стол, на нём самовар, чугунки, плошки , по бокам – деревянные лавки. Другая часть оформлена под современную квартиру: диван, стол с посудой, в углу телевизор , на полке – игрушки. Стол с угощением дети не видят, он в другом классе.
                             Ход классного часа.
( Появляются  ведущие : хозяин с хозяйкой . Оба в русских народных костюмах).
Хозяйка: Пожалуйте, гости дорогие, пожалуйте!
Хозяин: Веселья вам да радости!
Хозяйка: Давно мы вас ждём –поджидаем, праздник без вас не начинаем!
Хозяин: У нас для каждого найдётся и местечко , и словечко!
Хозяйка: Припасли мы для вас  забавушек на всякий вкус . Кому – сказку, кому – правду, кому – песенку, а всем –вкусные угощения.
(На сцену выходят гости, кланяются хозяевам ,рассаживаются).
Хозяин: Удобно ли вам, гости дорогие? Всем ли видно? Всем ли слышно? Всем ли места хватило?
Один из гостей : Гостям –то ,известное дело, хватило места. Да не тесновато ли хозяевам ?
Хозяин: В тесноте –не в обиде.(Хозяева усаживаются.)

Учитель: Итак, ребята, мы увидели, как раньше принято встречать гостей.
Русский человек всегда считался и считается самым приветливым и гостеприимным хозяином. Но все ли из вас сейчас знают ,как должен вести себя хозяин  и как должен вести себя гость? И что труднее :  быть хорошим хозяином или приятным гостем? Давайте  попробуем сегодня разобраться в этом, но сначала посмотрите другой сюжет.
(Разыгрывается  сценка на территории  «современной квартиры».Хозяин увлеченно играет в настольную игру. К  «двери»  подходят гости и «звонят».Хозяин отрывается от своего дела, идёт открывать ,при этом на лице недовольное выражение.)
Хозяин: А, это вы!
Гости( стоя на пороге).Ты ведь нас сегодня приглашал поиграть в новую игру.
Хозяин( недовольно) . Ну, ладно.  Проходите. Только :
                          Не ходите по ковру – вы  протрёте в нём дыру.
                          Встаньте с этого дивана ,а не то там будет яма.
                         И не трогайте кровать – простынь можете помять.
                          И не трогайте игрушки, не ложитесь на подушки.
                          И не надо книги брать –их вы можете порвать.
                          И не стойте на пути…Ах, не лучше ль вам уйти?
(Гости растерянно пятятся назад и уходят.)
Учитель: Ребята, сделайте вывод , Каким должен быть хозяин? (Щедрым и тактичным, он не должен жалеть для гостей книг, игрушек, угощенья.)
-Как поступит тактичный хозяин, если гость нечаянно опрокинет вазу или разобьёт что-нибудь?
-А как он поступит ,если ему нужно срочно куда –то идти, а гость ещё не собирается уходить?
-А ещё хозяин должен уметь занять своих гостей и правильно угостить.
Хозяйка: Небылицы в лицах, сидят в теремах –светлицах, щёлкают орешки да творят насмешки. (Гости исполняют шутливые диалоги)
-Федул,  что губы надул?
-Кафтан прожёг.
-Можно зашить.
-Да иглы нет.
-А велика ли дыра?
-Один ворот остался.

- _Фома,что из леса не идёшь?
-Да медведя поймал!
-Так веди его сюда!
Да он не идёт!
- Так сам иди!
 -Да он меня не пускает!

-Сынок, сходи за водицей на речку!
-Брюхо болит!
-Сынок, иди кашу есть!
-Что ж, раз мать велит- надо идти!

Хозяйка: Эй, девчонки- хохотушки,
                  Запевайте-ка частушки!
                  Запевайте поскорей,
                  Чтоб порадовать гостей!
1.Шире круг, шире круг. Дайте круг пошире.
Не одна иду плясать ,нас идёт четыре.
2. Не хотела я плясать , стояла и стеснялась,
А гармошка заиграла , я не удержалась.
3. А у нас во дворе квакали лягушки,
А я с печки босиком, думала подружки.
4. По деревне я шла и Ванюшу видела-
Под кустом сидел и плакал: курица обидела.
5. Я плясала в три ноги ,потеряла сапоги,
Оглянулась я назад – сапоги мои лежат.
6. Сидит ёжик на берёзе белая рубашечка,
На головке – сапожок, на ноге – фурашечка.
7.Балалаечка-гудок своё дело знает,
Она в Ваниных руках хорошо играет.
8. Если б не было воды,
Не было б и кружки,
Если б не было девчат ,кто бы пел частушки?
(На середину выбегают мальчики, танцуют в присядку.)
Мальчик (поёт) : На горе стоит телега , слёзы капают с дуги.
                              Под горой стоит корова,  надевает сапоги.
Хозяйка: Гости дорогие, не хотите ли конфеточек покушать, да сказочку послушать? У меня хорош квасок, и варенья ,и соленья, проходите без стесненья!
                             Сценка «В гостях».
Автор. После соревнований Игорь разговаривает с Виктором.
Игорь: Знаешь, приходи ко мне сегодня часов в шесть. Я тебе марки свои покажу и конструктор новый…Магнитофон  послушаем.
Виктор: Ладно, приду.
Автор: Часов в семь Игорь уже перестал ждать товарища. Он налил в таз тёплой воды и собирался выстирать носовые платки. В это время резко зазвенел звонок. Пока Игорь , вытирая мыльные руки , шёл к двери,  кто –то подолгу  не отпуская , нажимал кнопку звонка.
(Игорь открывает дверь. На пороге  -Виктор.)
Виктор. Привет! Это я! (Он проходит  в комнату, бросает мокрый плащ и шапку в кресло и оглядывается.)
Виктор. А у вас ничего, подходяще. Это что? (Он хватает модель парусника со стола.)
Игорь. Это отцу подарили, на память.
Виктор. Здорово сделано.(Нажимает посильнее, мачта ломается. Игорь смотрит испуганно, но ничего не говорит. Виктор берёт и рассматривает другие предметы.)
Виктор. Сколько стоит? А где покупали? А это что? Чего барахло всякое в доме держите?
(Виктор открывает флаконы с духами, пальцем пробует крем, дунул в пудру. Игорь  в это время наливает чай.)
Виктор. Ты колбасы нарежь, Игорь. А это селёдка что ли? И селёдку давай.
Я знаешь, как солёное люблю.
Автор. И , наевшись и напившись  чаю, Виктор взялся за шапку.
Виктор. Ну , я пошёл, пока. Завтра ещё приду. А ножик твой перочинный  я взял: мне палку обстругать надо. Отдам как- нибудь.
Учитель. Ребята, что  не понравилось вам в поведении гостя? Каким должен быть гость? Сегодня я передаю вам приглашение в гости на чаепитие  и даю вот такой пригласительный билет. Если  вы хотите , чтобы билет  остался вам на память, вы должны правильно ответить на вопрос в этом билете.
Вопросы.
-Нужно ли снимать шапку , если ты пришёл в гости, в театр, в библиотеку?
-Если ты съел конфету, что ты сделаешь с фантиком?
-Если тебя пригласили в гости  к назначенному часу , как  ты поступишь: придёшь пораньше, придёшь вовремя или немножко опоздаешь?
-Если  ты ел пирожное и запачкал кремом нос ,как ты поступишь : вытрешь его рукавом, носовым платком, бумажной салфеткой или не будешь ничем вытирать, пока не доешь пирожное и не допьёшь чай?
-Как нужно размешивать чай в стакане: так, чтобы звон доносился до соседей по подъезду;  так, чтобы чай расплескался по полу;  бесшумно, не привлекая к себе внимания соседей по столу.
-В гостях тебе налили полную тарелку супа. Ты уже знаешь, что тебе столько никогда не съесть. Как ты поступишь: начнёшь есть и половину порции оставишь в тарелке,  лопнешь, но съешь всё,  извинишься и попросишь, чтобы тебе налили поменьше, потому что столько тебе не съесть?
-За столом тебе задали вопрос, а у тебя полный рот. Как ты поступишь : сначала прожуёшь, потом ответишь;  пробубукаешь ответ с полным ртом;  конечно, нужно прожевать- это раз, и полный рот не набивать- это два?
-Как ты поступишь, если услышишь , что твой сосед за столом громко икнул : начнёшь хохотать, чтобы и другие посмеялись вместе с тобой;  постараешься не подать виду, что ты слышал это, чтобы не смущать его?
Учитель. Сейчас мы идём в гости к Мартышке. К Мартышке на чай!
(Дети видят столы, а над ними- забавный рисунок Мартышки, которая изображена с салфеткой на груди, а рот  набит порожным, за  ухом у неё трубочка с кремом. За чаем  дети учатся есть торт ложечкой , размешивать чай, не звеня ложечкой , и тихо  пить.


title: Презентация "Цветочная полянка" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение                                 средняя общеобразовательная школа №7 г. – к. Кисловодска
Цветочная полянка.

Работа                                  с бумагой.
Халина Ольга Васильевна
учитель начальных классов
квалификационная категория: высшая
стаж работы: 30 лет
        Бумага – один из любимых                                                             материалов моих                                                           первоклассников.                                                                В процессе освоения                                                                    техники модульного                                                              оригами ребята                                                        «собирали» полевые                                                         цветы, используя и уже                                                                                известные им техники                                                                          (ажурного плетения,                                                     конструирования).                                                                       Дети сами выбирали цветок,продумывали его стилизованный     образ, находили вместе с родителями стихи о цветах.                                                      Когда замечательные поделки были подарены мамам,      ребята захотели «вырастить» целую полянку цветов для        класса.                                                             Дети бережно относятся к растениям и понимают, что     природа, даря нам свою красоту, ждёт от нас понимания и      любви.              Дети бережно относятся к растениям и понимают, что природа, даря нам свою красоту, ждёт от нас понимания и любви.                                                     продумывали его стилизованный образ,                                                       находили вместе с родителями стихи о цветах.                                 Когда замечательные поделки были подарены мамам,      ребята захотели «вырастить» целую полянку цветов для        класса.                                                              Дети бережно относятся к растениям и понимают, что природа, даря нам свою красоту, ждёт от нас понимания и любви.
 Степной тюльпан
В тюльпанах степь приснится снова,
Где лишь ветра поют в тиши…
Казачьей вольницы основа -
Простор бескрайний для души.
Бадалова Софья
Дикая лилия
Цветок на лугу
Я сорвал на бегу.
Сорвал,
А зачем –
Объяснить не могу.
В стакане
Он день простоял     и завял.
А сколько бы он
На лугу простоял?

Самсонова Алина
Львиный зев
Мы знаем,                Как зевает лев,
И это очень жутко!
Но вот цветочек «львиный зев»
Прозвали, видно,   в шутку.
Его зевающие рты- Такие славные цветы!

Бобровник Данила
Колокольчик зазвенел,
Свою песенку запел:
«Динь-динь, динь-динь:
На дворе – неба синь,
Солнце яркое,
Красное, жаркое!
Вылетайте, мошки!
Выползайте, блошки!
Колокольчик
Агарков Никита
  Медуница
Жарко…             Солнышко пекло,                           А до дома далеко…                       Кто  медовой даст водицы?                                      Ну, конечно, медуница!
Баева  Алина
Иван - чай
Ничего я не знаю нежней иван-чая!
Своего восхищенья ни с кем не делю.
Он стоит, потихоньку головкой качая,
Отдавая поклоны пчеле и шмелю.

Гайваль Данил
Дикая гвоздика
Погляди-ка, погляди-ка,
Что за красный огонек?
Это дикая гвоздика
Жаркий празднует денек.
А когда настанет вечер,
Лепестки свернет цветок.
"До утра! До новой встречи!" -
И погаснет огонек.

Лобжанидзе Александра
Мышиный горошек
Спросили мышек,
Весёлых крошек:
— Скажите, мышки:
Тут чей горошек?

Сказали мышки:
— Тут наш горошек,
Такой кудрявый,
Такой хороший!

Пусть он невкусный,
Пусть он несладкий,
Но в нём мышата
Играют в прятки.

Сыщиков Данил
Подснежник
Самый первый, самый тонкий,
Есть цветок с названьем нежным.
Как привет капели звонкой,
Называется подснежник.

Гладышева Ангелина
Пролеска
В лесу заблудились, Тропинки не видно… Куда же идти,                         Нам она не сказала,                 Но звонкая песня Вокруг зазвенела,                  То пролеска нам Верный путь указала!
Годжева Камила

Василёк
Возле дачи,                        на раздолье,
У излучины реки
Разбрелись в колхозном поле
Голубые васильки.
Я из них плела веночек,
Как стихи                      из синих строчек,
Танцевала в нём балет.
Мама нарвала букет.

Ключников Данил
В мире цветов так тепло и прохладно.
Целый букет ароматов и звуков…
Каждый цветок – он по-своему нарядный…
В форме изысканных праздничных кубков.
В мире цветов мы желали б остаться,
Стать бы героями песен  и сказок,
Чтоб красотой каждый день любоваться,
Слиться с гармонией света и красок.

Цветочная полянка


title: Классный час "Доброта – это наше солнышко"

extracted_text:
         Цель:  Дать  детям  понятие,   что   доброта  -  одно   из   лучших
качеств  человека.
         Задачи:
1.  Продолжить  формирование  важнейших   нравственных   ценностей:   добро,
уважение, любовь.
2. Способствовать развитию сочувствия, сопереживания.
3.  Повышать   уровень   сплоченности,  взаимопонимания  и   согласованности
действий в коллективе.
        Оборудование:  Распечатанные  слова   стихотворений   и   сообщений,
бумажные сердечки, ручки, кирпичики бумажные,  бумажные  листья  на  дерево,
иголочки.

                                Ход занятия:

        Ведущий:  Добрый  день,  ребята!  Сегодня  наше  занятие   посвящено
доброте, а  эпиграфом  станет  пословица: "Жизнь  дана  на   добрые   дела".

       Звучат  слова  поэта  А. Чепурова:
Давайте  поклоняться  доброте!
                                                                   Давайте
с  думой жить  о  доброте.
                                    Вся  в  голубой  и  звёздной  красоте

Земля  добра:  она  дарит  нас  хлебом,
                          Живой  водой  и  деревом  в  цвету.
                                                               Под  этим
вечно  неспокойным  небом
             Давайте  воевать  за  доброту (читает ребёнок)
       Ведущий:  Мне  хотелось  бы  познакомить  вас  с  небольшой   басней.
Послушайте её, пожалуйста!
                            Басня  "Белка и волк"

       Лежал волк под деревом и спал. Рядом прыгала белка по дереву и  упала
на волка. Волк проснулся и хотел ее съесть.  Начала  белка  просить:  "Пусти
меня".
       Волк сказал: "Хорошо я отпущу тебя, только ты скажи мне,  почему  вы,
белки, такие веселые? Мне всегда  скучно,  а  вы  там  на  верху  играете  и
прыгаете".
       Белка ответила: "Пусти меня на дерево, тогда и скажу,  а  то  я  тебя
боюсь".
Волк был не голоден и отпустил. Белка залезла на дерево и от  туда  сказала:
"Тебе потому скучно, что ты злой. Тебе злость сердце портит.
А мы веселые тем, что нам ни когда не хочется делать зла".
     Ведущий: Ребята, а что такое доброта и что значит быть добрым?
                       Как вы думаете, чего на Земле больше добра  или  зла?

 Послушайте высказывание Л.Н. Толстого
“Из всех наук, которые должен знать человек, главная наука есть о  том,  как
жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра”.
В  каждом  из  нас  есть  маленькое  солнышко – доброта. Она   нужна  и  вам
самим, и вашим  родным, друзьям и тем, кто  вас  окружает.  Ведь  доброта  и
забота согревают  людей. Каждый  человек  должен оставить  добрый  след   на
земле. Один мудрец заметил: “Человек прожил  жизнь  не  зря,  если  построил
дом, вырастил дерево и воспитал ребенка”.
     Ведущий: Сегодня будем строить Дом Доброты. Сначала нам нужно  заложить
фундамент Дома –  доброта.
    Задание 1.  Вспомните,   о   каких   сказочных   героях   говорится,   и
какие  добрые  поступки  они  совершили? (Задание  на  листочках)
     Кто  был  превращён  гномом   в   маленького   человечка   и   совершил
удивительное   путешествие   с   дикими    гусями?   (С.Лагерлёф   "Чудесное
путешествие  Нильса с дикими гусями")
     "В  одном  густом  тропическом  лесу  жил   да   был   очень   забавный
зверёк.  Звали  его…". (Э. Успенский "Крокодил  Гена  и  его  друзья")
     Герой этого произведения говорил  такие  волшебные  слова: "Лети,  лети
лепесток,   через   запад   на    восток,    через    север,    через    юг,
возвращайся,  сделав  круг. Лишь  коснешься  ты  земли – быть   по  –  моему
вели".  (В.Катаев " Цветик – семицветик")
     "Кай  взглянул  на   неё.  Как   она   была   хороша!  Лица   умней   и
прелестней  он  не  мог  себе  представить. Теперь  она  не   казалась   ему
ледяною" (Х. К Андерсен "Снежная  королева")
      "Женщина   ахнула   от   восхищения,   потому   что   внутри,    среди
лепестков,  сидела  крошечная  девочка,  ростом   не   больше   дюйма.   Вот
почему  её  назвали…" (Х.К.Андерсен "Дюймовочка")
     "Жил – был  доктор. Он  был  добрый". (К.Чуковский "Доктор Айболит")
    Задание 2. В поисках добрых слов.
1) Оля делала подарок маме. Братик побежал и часть листочков упали на пол.
Оля готова была заплакать, но братик сказал волшебное слово. Какое? Оля
улыбнулась и сказала братику…
2) Бабушка сшила для Катюшиной куклы платьице, но оно оказалось малым.
Катюша расстроилась, а бабушка попросила принести ей куклу и сшила другое
платье. Внучка была рада. Она…
3) Ваня строил гараж для машины. Миша просил: "И я с тобой буду строить".
Ведущий: Как бы вы попросили об этом друга?
Строить Миша не умел, и стройка его развалилась. Он сказал: «Я не
специально сломал гараж…»
Какое слово должен был сказать Миша?
И они дружно начали играть вместе.
    Задание 3. Собери пословицы.
    Ведущий: Есть много пословиц о доброте:

     Уважая человека – уважаешь себя.
Путём зла не доходят до добра.
Мир  не  без  добрых  людей.
У вас на разных листках части  пословиц.  Работая  в  группах,  соберите  их
 правильно и  раскройте их смысл:
    • Доброта – язык, на котором могут говорить немые и который глухие могут
      слышать.
    • Кто добр поистине, добро творит в молчании.
    • Добрыми делами славен человек.
    • Добрые  умирают,  да  дела  их  живут.
    • Доброе слово человеку, что дождь в засуху.
    • Кто  любит  добрые  дела,  тому  и  жизнь  мила.
    • Доброе  дело  питает  и  душу  и  тело.
    • Добрый  человек  в  добре  живёт  век.
Худо       тому,       кто       добра       не        творит        никому.

  Ведущий: Следующий кирпичик Дома Доброты – добрые мысли.
О  доброте высказывали  свои  мысли великие философы,  писатели:
Делать добро - самое  истинное  счастье,  какое  только  может  быть  ведомо
человеческому  сердцу" (Ж.Ж. Руссо)
"Чем  человек  умнее  и   добрей,   тем   больше   он   замечает   добра   в
людях"     (Блез  Паскаль)
"Владеть  собой  настолько,  чтобы  уважать  других,  как  самого  себя,   и
поступать с ними так, как мы желаем, чтобы  с  нами  поступали,  -  вот  что
можно назвать человеколюбием". (Конфуций)
"Кто ищет зла, к тому оно приходит". (Соломон)
"Чтобы поверить в добро, надо его делать". (Л. Толстой)
В   IV   веке   до   н.э.  древнегреческий   философ    Платон    утверждал:
"Стараясь  о  счастье  других, мы находим  своё  собственное  счастье".
Эту мысль  продолжил  уже  в  I  веке  до  н.э.  римский   философ   Сенека:
"Человек,  который  думает  только   о   себе   и   ищет   во   всём   своей
выгоды,  не  может  быть  счастлив.  Хочешь  жить   для   себя,   живи   для
других".
      Ведущий:  Ребята,   а   кто   для   вас   самый   близкий   и   добрый
человек, который  заботится  о  вас  с  самого  раннего  детства? (Мама).
 Сколько  бы  нам  не  было  лет,  нам  нужна  мама,  ее  ласка,  ее  тепло.
        Есть такая пословица: "При солнышке тепло, при матери добро".
У мамы самое доброе и чуткое сердце, в нем никогда  не  гаснет  любовь,  оно
никогда не останется равнодушным.
А вот некоторые  из  нас  порой  обижают  своих  мам  поступками  и  грубыми
словами.
                    Стихотворение Татьяны Дашкевич “Обидное слово”.
Обидное слово, обидное слово!
Как больно ударить умеет оно!
Змеёй ядовитой ужалить готово,
Ужалит – и станет на сердце темно.
И тот, кто обидел, и тот, кто обижен,
И тот, кто унизил, и тот, кто унижен,
Хотя миновала уж ссоры гроза,
Молчат и не смотрят друг другу в глаза.
Послушай совета, мой милый ребёнок,
Будь добрым и вежливым с самых пелёнок,
Хорошее только старайся творить
И слов унизительных не говорить. (читает ребёнок).
     Ведущий: Следующий кирпичик Дома Доброты – добрые слова.
У  меня  в  руках  символическое "Сердечко". В  нём стрелы  обид  от  плохих
поступков и слов. Вынем их   и   увидим,   что   раны   заживают,  но  шрамы
остаются на всю жизнь. Хочется вылечить  такие  сердечки  добрыми   словами,
 делами. А вот на этих здоровых сердечках  напишите  самые  добрые  слова  и
подарите тому,  кому  пожелаете.  Пусть  ваша  доброта  поселится  в  других
сердцах.
Сказанное слово, словно семя, попадает в сердце человека.   От  добрых  слов
мы чувствуем, как в нашем сердце растёт  тепло  и  благодарность,  любовь  и
надежда, милосердие и сострадание.
А как вы думаете, добрые слова и добрые мысли, во что могут превратиться?
Следующий кирпичик Дома Доброты – добрые поступки
Я думаю, что каждый из Вас совершил уже добрый поступок, а может быть  и  не
один!
     Ведущий: Еще  древний  китайский  философ  Конфуций  сказал:  "Человек,
который помогает  другим  –  помогает  себе".  Как   вы   думаете,   почему?
(Ответы  детей)
Людей,  которые  оказывают  благотворительную  помощь   престарелым   людям,
инвалидам, бездомным, сиротам  называют  волонтёрами  от  английского  слова
volunteer – добровольный помощник. В Великобритании, к  примеру,  существует
157.000  благотворительных  организаций.  Они  стараются  затронуть   каждую
сторону жизни: по защите  природы,  животных,  бездомных  людей,  инвалидов,
одиноких престарелых людей и т.д.  Они  собирают  пожертвования,  устраивают
благотворительные концерты, вечера, посещают одиноких людей,  чистят  парки,
работают в больницах, приютах для животных и т.д.
                        Сообщение   об    известных    людях,   их    добрых
поступках:
      Сообщение № 1.
Мать  Тереза,  основавшая  "Благотворительную  Миссию"
Её звали Агнесса Гонджа. Она родилась в семье  албанского  торговца  в  1910
году. Её  родители  были  людьми  очень  религиозными.  Мать  научила  детей
молиться, любить и помогать другим людям. Это были первые уроки доброты  для
маленькой Агнессы. Но когда девочке было 9 лет, их отец умер. Тем не  менее,
мать Агнессы не  сдавалась,  открыла  собственное  дело  и,  потихоньку,  их
семейный бизнес наладился. Это был  второй  жизненный  урок,  полученный  от
матери: пусть жизнь трудна – ты должен по ней карабкаться вверх, к  вершине.
12-летняя девочка твердо знала,  что  ее  служение  Богу  будет  связано  со
служением бедным.
В 1928 году Агнесса оставила семью, чтобы  стать  монахиней.  Она  уехала  в
Индию, где 20 лет преподавала географию в Калькуттском институте Св.  Марии,
директором  которого  потом  стала.  Она  основала  больницу   для   бедных.
Единственная цель всей этой затеи была  в  том,  чтобы  окружить  умирающего
бедняка любовью. И заботой. Он теперь знал: он не один. О нем не забыли.  Он
нужен. Он – в лучах любви. Старый, уродливый, увечный  –  любимый.  И  тогда
умирать не страшно. Сестры собирали не только  умирающих,  но  и  младенцев,
которых отыскивали в больницах,  в  тюрьмах.  Ни  от  одного  младенца  мать
Тереза не отказалась.  10  тысяч  прокаженных  нашли  убежище  в  лепрозории
матери Терезы. Проказа метит богатых и бедных. Ее умеют лечить,  но  на  это
уходят годы, а не всякий индиец может позволить себе  такую  роскошь  –  его
гонят  из  дома,  он  теряет  работу.  На  выделенной  правительством  Индии
территории устроен целый "Город Мира".
Ведущий: А какие благотворительные организации существуют в России  и  какую
помощь  оказывают  они?  (Дети  называют  известные   им   благотворительные
организации ("Красный Крест", "Общество по защите  животных",  "Общество  по
защите природы" и т.д.). Если дети затрудняются ответить,  ведущий  помогает
им).
     Сообщение № 2.
Фёдоров Святослав Николаевич мечтал о небе,  высоте,  самолетах,  словом,  о
профессии настоящего мужчины. Но  летчиком  Федорову  стать  не  удалось.  В
начале марта 1945 года, когда  война  громыхала  предпоследними  залпами,  в
училище готовился праздничный вечер.  Надев  единственный  выходной  костюм,
Слава спешил на праздник. В трамвай  прыгнул  на  ходу  –  боялся  опоздать.
Сорвался, еле успел уцепиться за поручень –  поволокло  по  земле.  Пробовал
встать на  ноги  –  пронзила  острая  боль  в  левой  ноге.  Очнулся  уже  в
госпитале. Врачи решили ампутировать ступню и  нижнюю  треть  голени.  После
операции летать категорически запретили. Решил  попробовать  в  медицинский.
Молодой  хирург  оказался  честолюбив.  Фантазировал,  выдумывая  интересные
научные  темы.  Наконец  решил:  мое  дело  –  операция  по  замене  мутного
хрусталика искусственным из пластмассы. Вскоре судьба свела  молодого  врача
с тяжелой больной.  Двенадцатилетняя  чувашская  школьница  Лена  Петрова  с
рождения  страдала  катарактой.  Правым  глазом  она   ничего   не   видела.
Посоветовавшись  с  ее  родителями,  Федоров   решил   пойти   на   риск   –
прооперировать больной глаз Лены и вставить в него искусственный  хрусталик.
Операция прошла успешно. Девочка стала видеть.
   Святослав Федоров  –  талантливый  хирург,  автор  многих  изобретений  и
открытий в офтальмологии, в  том  числе  метода  имплантации  искусственного
хрусталика, названного им "Спутник".
Сообщение № 3.
Леонид Рошаль.  Всемирно  известный  детский  хирург.  Директор  Московского
научно-исследовательского   института   неотложной   детской   хирургии    и
травматологии  при   РАМН,   президент   Международного   благотворительного
общественного фонда помощи  детям  при  катастрофах  и  войнах,  заведующий.
Доктор медицинских наук, профессор. В 1995 году работал  в  Чечне,  оказывал
помощь детям.     Журналисты назвали Рошаля Детским  доктором  мира.  Рошаль
отправлялся в Афганистан,  в  Турцию   и   в   Индию   для  оказания  помощи
детям, пострадавшим в результате землетрясения, руководил  бригадой  детских
врачей. В 2002 году бригада скорой помощи Рошаля работала в  Каспийске,  где
в результате теракта 9 мая 2002 года пострадало много людей. В октябре  2002
года Рошаль участвовал в переговорах  с  террористами,  захватившими  здание
Театрального центра на Дубровке. Благодаря участию  Рошаля  из  здания  были
выведены восемь детей, а заложникам были переданы вода  и  медикаменты.   Он
получил титулы "Гордость России", "Человек года", "Персона  года".  Владимир
Путин вручил Рошалю орден Мужества - за самоотверженность,  проявленную  при
спасении заложников. Рошаль был награжден знаком отличия "За  заслуги  перед
Москвой".
     Ведущий: 2008 год   объявлен  Годом  добрых  дел.  Чувашская  пословица
гласит: "Ырлăхран ырман теççĕ" - От добрых дел не устанешь.
Добро души – в копилку Года добрых дел
Доброе дело - это то, что дарит радость другому  человеку.  Нужно  проявлять
живой, искренний интерес к окружающим людям. О  том  же  говорит  и  Библия:
"Относись к другому как к самому  себе,  люби  ближнего  своего  как  самого
себя". Делайте добро! Это принесет  вам  счастье.
Подумайте,  о  каких  качествах  человека  говорится.   Выберите   правильно
кирпичик.
    • Качество  человека, на которого всегда и во всём можно положиться - ….

    • Качество  человека, у которого доброе сердце - ….
    • Качество  человека, который желает другим добра - ….
    • Качество  человека с доброй душой и мягким характером - ….
Качество  человека, обладающего добрым, хорошим нравом - ….
       Ведущий:   Добавляем   в    Дом    Доброты    следующие    кирпичики:
добропорядочность,добросердечность,добродушие,добронравие,доброжелательность
.
     Ведущий: Вот мы и построили Дом Доброты.
Какие добрые дела мы можем совершить сами? Выберите листочки с   записанными
 на  них  добрыми  делами для  Дерева  Доброты:
сделать уборку в доме;  навести   порядок   в   школьном   дворе;  накормить
бездомную собаку; подготовить концерт для пожилых людей и инвалидов;
отнести вещи в организацию по социальной  защите  населения;  помочь   детям
сиротам  и  инвалидам; сделать кормушки птицам  зимой;  сделать  скворечники
весной; помочь пожилому человеку нести сумку
Не  будем  брать  листочки  с  записями:
обидеть  маму;

      поссориться  с  товарищем;
                                                              равнодушно
пройти  мимо  плачущего  малыша;
                                    замахнуться  палкой  на  собаку;

                               не  покормить  домашнего  питомца;

                      не  позаботиться  о  младшем  братике  или
сестрёнке;
     подраться  с  мальчиками;

не  позаботиться  о  пожилой  бабушке
    Ведущий: Каждый ваш хороший поступок, это  частица  добра,  вложенная  в
огромный мир доброты. От неё становится теплее, светлее и радостнее.
Как  бы  жизнь  ни  летела –

        Дней  своих  не  жалей,

          Делай  доброе  дело
Ради  счастья  людей.

        Чтобы  сердце  горело,
А не тлело во мгле,

   Делай доброе дело -

             Тем живём на земле.(читает ребёнок)
Ведущий: Вот и подошло к  завершению  наше  занятие.  Доброта  -  стремление
человека  дать  счастье  всем  людям.  Делайте  добро!  Это  принесет    вам
счастье.

                     Казенное учреждение Омской области
 "Социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних Тарского района"

                                Час-практикум
                        "Доброта – это наше солнышко"

        Подготовила  воспитатель

        Плечий С.Н.

                                 Ноябрь 2014


title: Конспект урока "Число и цифра 8" 1 класс (Л. Занкова)

extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Тёткинская средняя общеобразовательная школа № 1 им. Бочарникова»
Глушковского   района  Курской области

Урок открытия нового знания
по программе развивающего обучения  Л. Занкова
 в 1 классе

Математика

Тема: «Число и цифра 8»

                                            Учитель: Винникова С. В.

п. Тёткино
2015 г.

Урок открытия нового знания с мультимедийным сопровождением  по программе  РО Л. Занкова в 1 классе
 Математика.
Учитель начальных классов  Винникова С. В.
МКОУ «Тёткинская средняя общеобразовательная школа
имени  А.Н. Бочарникова» Глушковского района Курской области

          Тема: число и цифра 8
          Цели:
            1)познакомить учащихся с новым числом, со способами образования числа 8;
            2)научить распознавать и правильно писать цифру 8 по алгоритму;
            3)формировать навыки самоконтроля, умение использовать в работе ранее
               полученные знания;
            4)развивать логическое мышление, познавательный интерес;
            5)создавать условия для  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
               способствовать осуществлению взаимодействия ребёнка с соседом по парте.
               Оборудование:   персональный     компьютер;    мультимедиа-проектор;
              презентация  к  уроку;  иллюстрации  «На  что  похожа цифра  8»,  карточки с
              числами; рисунки с разноцветными листьями; учебник «Математика»  I часть
              1 класс (автор И.И. Аргинская. - Самара: Издательство  «Учебная литература», 2012);   тетрадь  на  печатной основе (авторы: Бененсон Е.П., Итина Л.С. – Самара: Издательство «Учебная  литература», 2015).

            Ход урока
            I. Мотивация к учебной деятельности
     Учитель:
    - Ребята, с каждым днём вы поднимаетесь всё выше и выше по ступенькам лестницы знаний.  Вы уже много знаете и много умеете. Сколько трудных ступенек вы уже преодолели!  Ваши знания, ваше старание и трудолюбие помогут
       вам  подняться ещё на одну ступеньку. Вы готовы? Тогда вперёд. Будьте все очень старательными, дружными и внимательными! Я желаю вам успехов.
             II. Актуализация опорных знаний
      Учитель:
      - Посмотрите на нашу числовую лесенку. Что-то она сломалась – на ней не хватает нескольких ступенек. Давайте сделаем доброе дело – починим числовую лесенку.
    - Какие числа пропущены? Почему вы так думаете? (дети вставляют пропущенные числа)
    - Проверим – крепкие ли ступеньки у нас получились. Будем подниматься вверх по ступенькам, называя числа (с закрытыми глазами). А теперь спускаемся вниз, называем числа в обратном порядке.
     - О каких числах я загадаю загадки:
Какое число стоит на самой нижней ступеньке?  (1)
Какое число идёт за ним?  (2)
Какое число стоит на верхней ступеньке?  (7)
Какое число идёт перед ним?  (6)
Какое число стоит на средней ступеньке?  (4)
Какое число на один больше, чем 4?  (5)
Какое число на один меньше, чем 4?  (3)
- Молодцы, крепкие ступеньки получились, ни одна не сломалась.
- А как вы думаете, на этой лестнице могут стоять другие числа? Какие?
       III. Построение проекта выхода их затруднения
    - Сегодня мы познакомимся ещё с одним числом. Угадайте, с каким.
                        Учитель читает задачи в стихах:

Два зайчонка, шесть ежат
Ходят вместе в детский сад.
Посчитать мы вас попросим,
Сколько малышей? Их ….. (8)         2+6=8
 Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели.
5 румяных, наливных,
3 с кислинкой. Сколько их?    (8)       5+3=8
Семь орешков мама–свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё орешек дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке?  (8)     7+1=8
     - Догадались, какое число у нас сегодня в гостях?  (8)
     - Попробуйте определить тему нашего урока. (ответы детей)
         Слайд № 1
    - Чему мы будем сегодня учиться?
    - Какие задачи ставим перед собой?
         IV. Реализация построенного проекта. Открытие нового знания.
  - Вы можете найти цифру 8 среди других цифр? На что она похожа?
       Слайд № 2
    (показ иллюстраций «На что похожа цифра 8»)
     - Назовите «соседей» числа 8. Найдите соответствующие цифры. (7 и 9)
     - Поставьте числа в порядке увеличения. (7, 8, 9)
     -Вы сможете записать их? Почему нет?
     - Какую цифру вы ещё не умеете писать? Хотите научиться писать цифру 8?
    - Рассмотрите, как пишется цифра 8 (в тетради).
    - Что показывают стрелки? (последовательность написания цифры)
Учитель показывает, как нужно писать цифру 8, комментируя свои действия.
Учащиеся прописывают цифру 8 в воздухе, на ладони, затем в тетради.
-  Сравните свои цифры с образцом и подчеркните самые красивые цифры.

           Слайд № 3
      Физминутка
      - Шагаем столько раз, сколько цветов в вазе.
      - Прыгаем столько раз, сколько рыбок в аквариуме.
     -  Наклоняемся столько раз, сколько грибов в корзинке.
      - Приседаем столько раз, сколько яблок на ветке.
      V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
   - К вам на страницы учебника прилетели последние осенние листочки.
     (с.58   № 130)
        Слайд № 4
   - С каких деревьев эти листочки? Как они называются?
   - Какое задание вы предлагаете выполнить? (посчитать листочки, разделить на группы, сравнить).
   - На какие группы можно разделить листья? (по цвету, по названию, по размеру).
    - Сколько кленовых и берёзовых листьев? Какое неравенство или равенство
можно составить с этими числами?  (8>3)
    -  Сколько жёлтых и красных листьев? Составьте равенство или неравенство.
 (4<8)
     VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
   Учитель:
- Поставьте между числами знаки сравнения (с.59 № 135).
- Проверьте своё решение. (сравнить с решением на экране)
- Прочитайте равенства, неравенства. Чего больше?
- Какие из данных чисел меньше восьми, какие больше?

        Физминутка для глаз
        Слайд № 5
   (дети следят глазами за движением листочков на экране)

         VII. Включение в систему знаний и повторение
Учитель: Осенние листочки прилетели и к вам на парты. Соберём из них яркие разноцветные букеты – раскрасим листочки на карточках.
 - Сколько листочков на карточке? (8)
 - Раскрасим их так, чтобы в букете были листья двух цветов – жёлтые и красные.
 - Я уже раскрасила один букет. В нём жёлтых и красных листьев поровну. Сколько  каких листочков у меня в букете? (4 и 4)
- Какие ёщё букеты можно составить?
  (работа в парах)
- Какие варианты у вас получились?
  (дети называют свои варианты, учитель вывешивает на доске соответствующие рисунки)
- Чем похожи и чем отличаются рисунки?
 - Запишите число красных и жёлтых листочков.  (7 и 1,  6 и 2,  5 и 3)
- Как можно получить число 8?
VIII.  Рефлексия учебной деятельности
-Удалось ли нам сегодня подняться на новую ступеньку лестницы знаний?
- Почему вы так думаете?
- Чему мы сегодня научились?
- Кому было легко подниматься на новую ступеньку – было всё понятно на уроке, всё получилось? Поставьте свой смайлик на самую верхнюю ступеньку лестницы настроения.
- Кому было не всё понятно, не всё получилось на уроке? Поставьте свой смайлик на среднюю ступеньку.
- Кому было очень трудно, ничего не понятно, кто не смог подняться на новую ступеньку? Поставьте свой смайлик на нижнюю ступеньку.

Учитель: Спасибо за работу! Сегодня вы были молодцы и у нас всё получилось.
        Слайд № 6
Самоанализ урока

                          Урок математики проходил в 1 а классе, в классе 16 обучающихся, на уроке присутствовали все обучающиеся.
      Тема урока: «Число и цифра 8»
      На изучение темы «Числа и цифры» по программе в соответствии с учебником  И.И. Аргинской «Математика» отводится 24 урока.  Этот урок является одним из завершающих.
       Тип урока:  урок открытия  нового знания, который в рамках реализации системно - деятельностного подхода в обучении является одним из наглядных примеров активного включения учащихся в познавательную деятельность.
       Цели урока:
            1)познакомить учащихся с новым числом, со способами образования числа 8;
            2)научить распознавать и правильно писать цифру 8 по алгоритму;
            3)формировать навыки самоконтроля, умение использовать в работе ранее
               полученные знания;
            4)развивать логическое мышление, познавательный интерес;
            5)создавать условия для  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
               способствовать осуществлению взаимодействия ребёнка с соседом по парте.
     Оборудование:   персональный     компьютер;    мультимедиа-проектор;
              презентация  к  уроку;  иллюстрации  «На  что  похожа цифра  8»,  карточки с
              числами; рисунки с разноцветными листьями; учебник «Математика»  I часть
              1 класс (автор И.И. Аргинская. - Самара: Издательство  «Учебная литература», 2012);   тетрадь  на  печатной основе (авторы: Бененсон Е.П., Итина Л.С. – Самара: Издательство «Учебная  литература», 2015).

              На уроке применялись различные формы  и методы учебной деятельности:
эмоциональное вступительное слово, игровые приёмы,  проблемное изложение материала,  мультимедийная презентация,  работа в парах, рефлексия.
          Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и обучающихся: сотрудничество, наглядность, доступность.
        Цели и задачи поставлены в соответствии с требованием программы, с учетом
возрастных особенностей обучающихся.

     Урок состоит из  5 этапов, логически связанных между собой:
Этап мотивации. Эмоциональное вступление, подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового  материала.
Актуализация знаний. На данном этапе с целью подготовки восприятия обучающимися нового материала была проведена  игра «Лесенка», в результате которой дети повторили уже изученные числа и их последовательность. Этот приём позволил уже в начале урока создать атмосферу заинтересованного изучения нового материала.
Этап открытия новых знаний. Дети были вовлечены в активную познавательную деятельность; самостоятельно определяли тему урока, ставили задачи урока; учились работать по алгоритму, оценивать свою работу. Развивалось логическое мышление, творческие способности обучающихся.
На этапе закрепления использовались приёмы, усиливающие восприятие нового материала. Дети работали в парах; осуществляли  самопроверку. Большое внимание уделялось развитию мыслительной деятельности: дети учились сравнивать, классифицировать предметы, делить их на группы, выделять существенные признаки.
Рефлексия. На этом этапе дана самооценка деятельности обучающимися, подведены итоги урока.

   Этапы урока были логично связаны друг с другом. Использованная структура урока, методы и приёмы способствовали достижению целей и задач урока,  соответствовали современным дидактическим требованиям.
 Разнообразие видов работы способствовали активизации познавательной деятельности обучающихся, поддержанию их  интереса к содержанию урока.
  Здоровьесберегающий аспект урока состоял в посильности выполняемых заданий, установления духа сотрудничества с учениками, в самом построении урока, в проведении физминуток.
   Активность класса можно оценить как высокую. Считаю, мне удалось организовать  активную работу на уроке  обучающихся, что позволило достигнуть поставленных целей.
  Предполагаю, что результатом урока будет прочное усвоение знаний, что поможет в дальнейшем изучении данного раздела.
  К недочётам проведённого урока я отнесу  скованность некоторых обучающихся,
что не позволило включить их  в активную познавательную деятельность и не совсем точно рассчитанное время некоторых этапов урока. Из-за этого мне пришлось немного сократить некоторые задания.


title: Сценарий коллективно-творческого дела "Радуга успеха" 5 класс

extracted_text:
Сценарий коллективно-творческого дела в 5 классе «Радуга успеха».
(помощь пятиклассникам и родителям в организации успешного процесса обучения)

Раздаточный материал: презентация, 1 ватман на доску (оформить листками), 7 клеев, 7 ножниц, ЦВЕТ БУМАГА, шкатулка с жетонами, ручки, фломастеры, карточки, свод законов под роспись сделать свиток, законы на листках для приклеивания, ромашка «Лучшие качества нашего класса»,

На входе каждый получает жетон определенного цвета. Рассаживаются по местам в соответствии с жетоном и цветом парты.
- Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые родители. Сегодня мы проведем с Вами классный час под названием «Радуга успеха». Первая четверть подходит к концу, на вашем пути за этот месяц было много трудностей, испытаний, новых событий, таких как знакомство с новыми учителями, предметами, требованиями.  Какие-то события Вы принимали легко и с интересом, а другие вызвали сложности и затруднения. И для родителей – это довольно непростой период.
За это время, и я смогла узнать вас поближе. Мы активно принимаем участие в проекте «Я – пятиклассник», мы заработали свои первые высшие баллы. Я очень рада, что Вы поддерживаете друг друга, не подводите. Но, в нашей школьной жизни, как в РАДУГЕ, случаются как яркие светлые полосы, так и темные. Это происходит и в успеваемости, и в поведении, и в отношении друг с другом.
Сегодня я предлагаю вместе с нашими родителями выяснить 7 основных правил и законов, которые каждый должен выполнять для достижения успеха в учебе, классном коллективе.
Этап. Знакомство
- Ребята и родители, я предлагаю познакомиться еще раз необычным способом.
Вы по цепочки называете свое имя и на первую букву имени называете хорошее качество человека, которое Вам соответствует. Например, Татьяна – трудолюбивая.
Сейчас, предлагаю каждой группе активно поучаствовать в работе. Мы будем формулировать семь основных правил хорошей учебы, то есть составим
РАДУГУ УСПЕХА.
1 Этап. Красный.
- Игра: «Услышь меня». Все ребята выходят вперед, строятся в две шеренги. Я буду задавать вопросы, а вы отвечать без слов. Если ответ «Да», то поворот вправо и хлопок руками. Если ответ «НЕТ», то поворот влево и потопать ногами. И возвращаетесь в исходную позицию.
1. В нашем классе 20 учеников (да)
2. 2*100=2000 (нет)
3. Сегодня суббота (да)
4. 50 делить на 2= 26 (Нет)
5. В столовую после 3 урока. (да)
6. В понедельник 6 уроков. (да)
7. В классе 10 мальчиков. (Нет)
8. По математике много задают? (Да)
- Ребята, скажите, кто в данной игре играет главную роль?
А что случится, если кто-то из Вас  будет отвечать неверно?
Отсюда первый закон.
Учитель – это руководитель учебного процесса. Выполняй его требования.

2 Этап. Оранжевый.
Что легче: пуд ваты или пуд железа?
2. К 7 прибавить 5. Как правильно записать: “одиннадцать” или “адиннадцать”?
3. Шла старушка в Москву, а навстречу ей три старика. Сколько человек шло в Москву?
4. Сколько горошин может войти в пустой стакан?
5. Двое играли в шахматы  Сколько времени играл каждый?
6. Спутник Земли делает один оборот за  минут, а второй оборот за 100 минут. Как это получается?

- Ребята, какое качество человека Вам понадобилось, чтобы ответить на эти вопросы
? ВНИМАНИЕ.
Будь внимательным на уроке.

3 Этап. Желтый.
Отгадайте ребус. Сформулируйте следующий закон, связанный с дневником.
Записывай домашние задания на каждом уроке и выполняй их.

4 Этап. Зеленый.
Внимательно посмотрите на экран, отгадайте о каких двух противоположных качествах идет речь

Уж множество веков среди людей
Две разные волшебницы живут.
Одну привыкли _______ называть,
______ другую средь людей зовут.

Нас ______ учит жизнью рисковать,
В огонь и в воду за друзей идти.
_________ нас заставляет враждовать,
И злость, и зависть для людей нести.

Разгадайте, о чем идет речь.
Заполните лепестки ромашки «Каким будет наш класс?»

Не смейся над одноклассниками, не обзывайся, не дерись.

5 Этап. Голубой.
Приглашаю подняться 2 желающие пары родитель и ребенок и разыграть ситуацию. Но дело в том, что роли нужно исполнять наоборот. Мама – роль ребенка, ребенок – в роли матери или отца.

Задания для родителей, исполняющих роль детей.
1. Вы пришли домой без спортивной формы, потеряв её в школе. Что будете делать?
5. Вы проиграли в компьютер и не сделали домашнее задание. Уже поздно, и пора ложиться спать. Что предпримете?
Задания для детей, исполняющих роль родителей
4. Ребёнок пришёл домой без спортивной формы, потеряв её в школе. Ваша реакция.
5. Пока вы на работе, ребёнок должен был сделать домашнее задание. Но он проиграл всё время в компьютер и ничего не сделал. Ваша реакция.

Родители должны контролировать ребёнка, но не лишать его самостоятельности.

6 Этап. Синий.
Родителям задаются вопросы, на которых родители отвечают на вопросы ведущего, на знание своих детей и их учебы
Вопросы для родителей
Какой любимый урок ребёнка?
Любимый учитель вашего ребёнка
Сколько физкультур в неделю?
Как нужно одеваться в школу?
Сколько уроков у ребёнка в понедельник?
После какого урока дети идут в столовую?
Как зовут учителя математики?
Как зовут учителя истории?
Как зовут лучшего друга вашего ребёнка?
За что ваш ребёнок получил последнюю пятёрку?
Сколько замечаний в дневнике за неделю?
В какой день недели дежурит ваш ребёнок?
Кто новенький в классе?
Родителям следует проявлять интерес к школе, классу, в котором учится ребёнок, к каждому прожитому школьному дню.

7 Этап. Фиолетовый.
Конкурсное задание. Приглашаются трое детей, которым предстоит на время собрать портфель по списку.

1_Список принадлежностей
Учебники (4 штуки)
Тетради (6 штук)
Пенал
Краски
Альбом.
ТПО
Дневник.

2_Список принадлежностей
Дневник.
Краски
Учебники (4 штуки)
Тетради (6 штук)
ТПО
Пенал
Альбом.

3_Список принадлежностей
Тетради (6 штук)
Альбом.
Пенал
Краски
Учебники (4 штуки)
Дневник.
ТП
Ребята и взрослые, какую ошибку совершили пары, пока собирали портфели?
Ученику нужно самостоятельно готовить уроки, собирать портфель.

Заключение.
- Итак, все наша радуга собрана, все законы хорошей учебы сформулированы. Ваша задача оформить коллаж на свой цвет радуги и свой закон. Можно вырезать подходящие картинки из журналов, приклеивать, дорисовывать, и прикрепить к ватману.
Итог занятия. (дети вывешивают коллажи на общий ватман, данный плакат висит в классе в качестве пособия)

1_Список принадлежностей
Учебники (4 штуки)
Тетради (6 штук)
Пенал
Краски
Альбом.
ТПО
Дневник.

2_Список принадлежностей
Дневник.
Краски
Учебники (4 штуки)
Тетради (6 штук)
ТПО
Пенал
Альбом.

3_Список принадлежностей
Тетради (6 штук)
Альбом.
Пенал
Краски
Учебники (4 штуки)
Дневник.
ТПО

Учитель – это руководитель учебного процесса. Выполняй его требования.

Будь внимательным на уроке.

Записывай домашние задания на каждом уроке и выполняй их.

Не смейся над одноклассниками, не обзывайся, не дерись.

Родители должны контролировать ребёнка, но не лишать его самостоятельности.

Родителям следует проявлять интерес к школе, классу, в котором учится ребёнок, к каждому прожитому школьному дню.

Ученику нужно самостоятельно готовить уроки, собирать портфель.

Свод законов «Радуги успеха»

Я, ученик 5г класса (родитель), для достижения высоких результатов в учебе, своего развития, сохранения своего дружного коллектива обязуюсь выполнять следующие законы:

Учитель – это руководитель учебного процесса. Выполняй его требования.
Будь внимательным на уроке.
Записывай домашние задания на каждом уроке и выполняй их.
Не смейся над одноклассниками, не обзывайся, не дерись.
Родители должны контролировать ребёнка, но не лишать его самостоятельности.
Родителям следует проявлять интерес к школе, классу, в котором учится ребёнок, к каждому прожитому школьному дню.
Ученику нужно самостоятельно готовить уроки, собирать портфель.

Подписи учеников и родителей:


title: Презентация "Система оценивания с учетом требований ФГОС"

extracted_text:
Система оценивания с учетом требований ФГОС
Педагогический совет МБОУ «СОШ с. Амурзет»
Октябрь 2016г.

Заместитель директора
 по УВР: Шамрай Н.Л.

Ведущие принципы ФГОС – принципы преемственности и развития
выпускник начальной школы – владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности.
выпускник основной школы – умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике.
Основные функции системы оценивания:
ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

Обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.

Принципы системы оценивания:
Объективность –оценка объективна только тогда, когда основана на
                                   конкретных критериях;
Открытость  - ученики изначально знают что будет оцениваться и по
                              каким критериям;
Простота – формы оценивания должны быть просты и удобны в
                           применении.
Цикл проведения оценки результатов освоения ООП
Система контроля
  стартовый
  текущий
  промежуточный
  итоговый
  административный
Начало
года
I
четверть
II
четверть
III
четверть
IV
четверть
Учебный год

ФГОС ООО содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов.
1. Оценивание должно быть постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику. В зависимости от этапа обучения используются дидактическое (стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, итоговое) оценивание.
2. Оценивание может быть только критериальным, т.е. необходимо определение степени индивидуального приближения ученика к ожидаемым результатам образования. Основными критериями оценивания  выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям.
3. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества.
4. Оценивать можно только то, чему учат.
5. Критерием оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогом и учащимся.
6. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно– оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

Формы фиксации
Оценочные листы
Листы индивидуальных достижений
Таблицы требований к результатам
Рабочие тетради
Тетради проверочных, контрольных , диагностических работ
Дневники обучающихся
Портфолио
Диагностическая папка (тетрадь) учителя
Журнал
Электронный журнал
Портфолио «Оценочная деятельность педагога»
Таблицы (1,2,3,4)

Методический инструментарий оценки достижения планируемых результатов обучающихся
1. Таблица оценки планируемых образовательных результатов (составляется из перечня действий (умений), которыми должен овладеть ученик)
2. Карта самостоятельной работы по предмету.
Ученик _________________________ класс______
3. Карта оценивания доклада, выступления
Класс___________ Ф.И. ученика______________
4. Карта оценивания электронной презентации
Класс___________ Ф.И. ученика______________
Алгоритм самооценки
Какова была цель задания (задачи)?
Удалось получить результаты (решить, ответить)?
Правильно или с ошибками?
Самостоятельно или с чей-то помощью?
Какую себе поставишь отметку?
Почему?
Каков был уровень задания?
Какое умение развивалось?
Каков твой балл успешности?

Предполагаемый результат
Учащиеся – снижение показателя уровня тревожности в ситуации
                          «предъявления себя»  и в отношениях с учителями;
                      – развитие качеств контрольно-оценочной самостоятельности;
                     – повышение сознательного отношения учеников к цели обучения «от умения
                        сотрудничать к умению учить себя»
Учителя  - повышение мотивации к обеспечению прогресса всех учащихся;
                    – дифференцированный подход к педагогической поддержке детей.
Психологическая
         служба       – целевая психологическая и социальная работа.


title: Тест "If you are unhealthy who is responsible for it?" 8 класс

extracted_text:
Appendix 3
    Crazy Questions
   Из трех вариантов ответов ученикам необходимо  выбрать  один  правильный
  ответ и записать соответствующую букву. Таким образом,  должно  получиться
  слово (health).
   1. How do we call "the front of the neck"?
       head (n);
       chest (g);
       throat (h).
   2. An organ in the mouth used for tasting, swallowing or speaking.
       lip (a);
       tongue (e);
       tooth (o).
   3. A feeling of being hurt.
       pain (a);
       joy (y);
       laugh (i).
   4. To force air from lungs with a sudden, sharp sound.
       to have lunch (m);
       to cough (1);
       to play chess (r).
   5. The right food keeps you ...
       well (t);
       ill (k);
       funny (p).
   6. Never... to keep fit.
       laugh (x);
       eat (1);
       smoke (h).

    Change the Words
   Учитель  предлагает  группам  выполнить  задание  на  карточках.  Каждая
  группа получает карточку с набором слов для составления предложений.
Задание на карточке: Put the words in the logical order:
1. Wealth, is, good, above, health.     (Good health is above wealth.)
2. Healthy, fit, food, to, eat, food, keep.  (Eat healthy food to keep
 fit.)
3. Be, take, a, shower, cool, to, healthy.   (Take a cool shower to be
 healthy.)
4. Your, eat, wash, hands, before, you. (Wash your hands before     you
 eat.)
5. Sweets, are, too, bad, many, teeth, for, your.  (Too many sweets are bad
 for your teeth.)


title: Презентация "Ёлка из модулей" 3 класс

extracted_text:
Презентация
«Ёлка из модулей»
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №1
с углублённым изучение английского языка
г. Моздок РСО-Алания
Литовченко Светлана Васильевна
Поделка изготовлены из базового модуля « двойной  треугольник» или « водяная бомбочка».
          Материалы и инструменты.

цветная бумага для детского творчества
     или цветная офисная бумага
 ножницы
 клей-карандаш или ПВА
 простой карандаш
 линейка
Варианты использования
https://img-fotki.yandex.ru/get/6415/23869276.ba/0_97727_8ddac0ab_orig -титульный лист

http://ilyakhasanov.ru/images/photo/Cballs.png -гирлянда
Фото из личного архива


title: Новогодняя игра "Счастливый случай"

extracted_text:
 «Счастливый случай»
Цели: - познакомить детей и их родителей с историей новогоднего праздника и           традициями разных народов;
- развивать эмоциональную сферу личности ребёнка, в том числе умение работать в команде;
 - активизация познавательной деятельности учащихся;
- расширить общий кругозор учащихся.
Ход игры
Вступительное слово учителя.

Минувший год был годом славным,
И время торопливое не ждет,
Листок последний сорван календарный,
Навстречу нам шагает Новый год.
Сегодня ребята, я вас поздравляю!
Здоровья и счастья я всем вам желаю!
На празднике нашем играйте, пляшите,
И в Новом году поскорее растите!

- Здравствуйте уважаемые родители, гости! Вся страна встречает Новый год! В ожидании праздника все стараются поднять настроение друг другу. Радио и телевидение помогают в этом. А почему бы и нам не присоединиться?!
 - Всё дело в том, что Дед Мороз прислал нам подарки, а кому они? Всем? Их мало!
- Поэтому я предлагаю игру «Счастливый случай» и кому счастливый случай выпадет, те и получат подарки. Если выиграют родители – им подарки, если их дети, то соответственно им.
2. Организация команд.
3. Организация жюри.
4. Первый гейм   «Разминка»
«В какой стране?»
(…за какое время ответят на все вопросы)
Вопросы для родителей:
В какой стране стали впервые наряжать ёлку? (Германия)
В какой стране, когда часы бьют «12» жители  стремятся съесть по виноградинке (Куба)
В какой стране во время новогодних праздников разрешается говорить только вежливо (Индия)
В какой стране Дед Мороз должен иметь огниво, кремень и бич (Монголия)
В какой стране 31 декабря, в полночь, гасятся огни на 3 минуты – наступает время поцелуев (Болгария)
В какой стране Новый год летом?  (Австралия)
Вопросы для детей:
В какой стране Новый год встречают с восходом солнца (Япония)
В какой стране под Новый год выбрасывают старые вещи из окна (Италия)
С кем из Святых ассоциируется Дед Мороз? (Св. Николаем)
В какой стране Новый год – это праздник фонарей? (Китай)
В какой стране Дед Мороз прилетает к детям на метеорите? (Швеция)
А в какой стране Санта Клаус приходит к детям по волнам? (Австралия, сёрфинг)
Второй гейм    «Гонка за лидером»
(…кто быстрее ответит, тем и очко)
Виновник торжества на Новый год (Дед Мороз)
Внучка Деда Мороза (Снегурочка)
Зимушка – (зима)
Скользкая дорога (Гололёд)
Они нужны, чтобы кататься с горки (Санки, …)
Лежит под Ёлкой (Подарок)
Транспорт Деда Мороза (Сани)
Радостный крик (Ура!)
На чём Мороз узоры рисует? (На окнах)
Самое важное украшение для Ёлки? (Звезда0
Как называются дни гадания между Рождеством и Крещением? (Святки)
Прибор для измерения холода? (Термометр)
Спортивный инвентарь по катанию? (Лыжи, …)
Кем был издан указ о праздновании Нового года? (Пётр 1)
В каком году был издан указ о праздновании Нового года? (1699/1700)
Третий гейм    «Обгонялки»
 (Вопросы задаются по очереди каждой команде. Не ответили – право ответа переходит другой команде. Сколько правильных ответов у каждой команды, столько очков присуждается.)
«Как зовут Деда Мороза в других странах
или кто делает сюрпризы для малышей»
В какой стране к детям приходит Папа Ноэл? (Бразилия)
Сен Николас (Бельгия)
Дед Мороз (Россия)
Как зовут Деда Мороза во Франции? ( Пэр Ноэль)
Кто подарки на Новый год приносит в Финляндии? (Козёл)
В Италии детям подарки приносит не Дед Мороз, и вообще не дедушка и не животное, а …(Фея)
 Но зато в Гвинее подарки раздаёт … (Слон)
«Где и что едят на Новый год?»
На новогоднем ужине обязателен поросёнок. (Венгрия)
В Англии … (Пуддинг)
В Германии … (Тушеная капуста со свининой, кекс)
В России … (Гусь с яблоками, салат «Оливье», мандарины)
В Италии … (Пицца)
Во Франции … (Пирожки со сладостями, жареные каштаны)
Пироги с брынзой …(Болгария)
Жареная индейка …(Америка)
В Японии …(Рыба и колобки из рисового теста)
Четвёртый гейм    «Заморочки из чулочка»
(Вопросы записаны в записках, которые находятся в новогоднем чулочке. Записки вытаскивают по очереди члены команды. Ответил сам – приносит команде 2 очка, всей командой – 1 очко, не ответил – право ответа переходит другой команде)
«Какое дерево»
Какое дерево в России наряжали до ели? (Вишня)
Где наряжают пальму вместо ели? (Куба)
В Бразилии наряжают на Новый год какое дерево? (Кофейное дерево)
В Японии, где вопрос экологии имеет важное место, что наряжают? (Создают икебану)
Пятый гейм    «Чёрный ящик»
   Каждый раз в ящике  предметы разные, какие сюрпризы подготовил учитель от себя. Соответственно и загадки разные. В моём случае для родителей были пирожки с сюрпризом – пожеланием, а для детей я вязала игрушки – крошки.

1.Загадка.
Бывают с мясом,
Бывают с таком,
Но ещё и с рисом,
Изюмом, капустой.
Но самое интересное –
 Бывают с сюрпризом. (Пирожки)

2.Загадка.
Мячик, кукла,
Мишка, слоник,
А вместе мы … (Игрушки)

5.Поздравление учителя.

Пусть хорошим и удачным
Будет этот Новый год!
Счастье, радость и здоровье
Он с собою принесёт!
6. Итоги конкурса. Вручение подарков.
Фотография.


title: Презентация "О животных, которых не любят" 2 класс

extracted_text:
О животных, которых не любят
  У болотной мягкой кочки, Под зелененьким листочком, Притаилась попрыгушка, Пучеглазая...

Нас считают некрасивыми, даже уродливыми.
В нас бросают камни, палки.
Книга жалоб
Нас убивают.
Нас считают ядовитыми.
Люди думают, что мы приносим несчастье.
Водоёмы, в которых мы живём, загрязняют.

   Древесная лягушка квакша
Жерлянка
      Париж               Бостон
Спасибо лягушкам и жабам,За то, что природе нужны.В пупырышках все, некрасивы и рябы,Они в равновесии очень важны!


title: Классный час "Здоровье в наших руках" 1 класс

extracted_text:
Классный час в 1 классе на тему:
«Здоровье в наших руках».
Цели:
Определить, от каких факторов зависит наше здоровье (режим дня, занятия физкультурой, спортом);
как мы можем его сохранить;
развивать интерес и желание заниматься спортом, бережное отношение к своему здоровью и к здоровью окружающих.

Оборудование:
Стенгазета о спорте «Румяные щёки»,
 изображения волка и зайца к сказке «Заячья дорожка»,
изображения: мартышка, слонёнок, удав, попугай – герои мультфильма «38 попугаев»;
запись «Песенка о зарядке» (муз. Г.Гладкова, слова Г.Остера);
2 мяча для проведения конкурса.

Сообщение темы и целей классного часа.
Тема записана на доске.
-   Читаем тему нашего классного часа на доске.
-   Как вы понимаете это выражение? Что это значит?
    (Ответы детей).
Итог по ответам детей:
Т.е., люди сами должны сохранять себе здоровье. Для этого нужно правильно делать многие вещи, следить за собой.

Прежде всего, все должны выполнять режим дня.
-   Что такое режим дня?  (Ответы детей).

Все зела мы должны выполнять каждое в своё определённое время.
Вовремя вставать, умываться, делать зарядку, завтракать, собираться и идти в школу. Почти полдня мы в школе. Затем идём домой. Переодеваемся, кушаем, отдыхаем, почитаем, вспомним, что писали, о чём читали в школе. Затем снова отдыхаем, смотрим телевизор, помогаем маме, готовимся ко сну, спим.
Утром просыпаемся ,и снова начинается день по распорядку, очень похожий на предыдущий. Какие-то дела могут добавиться, какие-то мы, может быть не будем делать, но в принципе, многие дела и моменты повторяются каждый день.

Значит, все дела, выполняемые в определённое время, называют режимом дня.
Значит, здоровье поможет нам сохранить прежде всего правильный режим дня, а ещё занятия физкультурой и спортом.

Беседа о здоровье, спорте.

Чтобы быть сильным и здоровым, и не бояться простудных заболеваний, нужно делать утреннюю зарядку и играть в подвижные спортивные игры, купаться и обтираться холодной водой.

Физкультура, спорт и труд укрепляют здоровье, помогают хорошо учиться.
Зима и мороз не страшны человеку, который привык к спортивным играм, к лыжным походам, к бегу на коньках. И  во все времена года нужно делать зарядку, заниматься физкультурой в зале и на улице. Не забывайте и о холодной воде – умывайтесь  холодной водой и обтирайтесь полотенцем.
Занимаясь утренней гимнастикой, катаясь на коньках, или лыжах, играя в волейбол, баскетбол, другие спортивные игры – человек становится сильным и ловким, а значит здоровым.
Помните:  занимаясь спортом, слабый может стать сильным.

В нашем классе тоже есть ребята, которые занимаются спортом.

-   Поднимите руки те, кто занимается в спортивных секциях, борьбой, гимнастикой, танцами. Скажите, чем именно вы занимаетесь.
(Дети поднимают руки и говорят, чем занимаются.)
Нужно всем ребятам заниматься в спортивных секциях.

А сейчас мы услышим, как наши ребята готовились к школе и занимались спортом.

Стихотворение «Первое сентября», написала Софья Прокофьева.

Чёлки, банты и букеты,
Белые воротнички,
В форму новую одеты
Входят в школу новички.

Мы зимой катались с горки
Летом плавали в реке,
Чтоб потом у нас пятёрки
Зазвенели в дневнике.

Мы зарядку делали,
Прыгали и  бегали.
Стали загорелыми,
Сильными и смелыми.

Песенка о зарядке.

И действительно, зарядка всем помогает стать сильными и здоровыми.
Сегодня к нам пришли знакомые из мультфильма. Кто это?
(мартышка, слонёнок, удав, попугай).
Они споют нам песенку о зарядке. (Включается запись «Песенка о зарядке»)

Физминутка.

Все делают зарядку, даже звери. Давайте и мы сделаем зарядку.

Каждый раз по утрам                                         Приседать и вставать (3 раза)
Делаем зарядку (ходьба на месте)                 Руки вытянуть пошире,
Очень нравится нам                                            Раз, два, три, четыре, пять.
Делать по порядку:                                              Наклониться – три, четыре.
Весело шагать (ходьба),                                      На носок, потом на пятку.
Руки поднимать (руки вверх)                            Все мы делаем зарядку.

Сказка о пользе зарядки и занятия спортом.

А сейчас я расскажу вам сказку о том, что бывает, когда занимаются, или не занимаются спортом, кто выиграет, или проиграет соревнования. Как спорт помогает в жизни тем, кто занимается и тренируется.
Сказка «Заячья дорожка» из книги «Румяные щёчки».
(Волк и Заяц поспорили: кто из них быстрее. Заяц делал зарядку, тренировался, а Волк лежал, отдыхал, ничего не делал, «набирался сил». Соревнования выиграл Заяц.)
Вывод по сказке.
-   Так что же произошло с Волком и с Зайцем?
Маленький Заяц победил большого Волка, потому что делал зарядку, тренировался, занимался спортом. Молодец!

Стихи о спорте.

Наши ребята тоже тренируются, занимаются спортом и достигли спортивных результатов. Сейчас мы услышим об этом.
Мы бежим быстрее ветра.
Кто ответит, почему?
Коля прыгнул на два метра.
Кто ответит, почему?
Маша плавает, как рыбка.
Кто ответит, почему?
На губах у нас улыбка.
Кто ответит, почему?
Может мостик сделать Шура,
По канату лезу я,
Потому что с физкультурой
Мы – давнишние друзья.

Конкурсы.

Все спортсмены должны быть быстрыми, ловкими, иметь большое терпение. Без этого в спорте не достигнуть больших результатов.
Сейчас проведём конкурсы, в которых вы проявите и быстроту, и ловкость, и терпение.

Первый конкурс  «Донеси листик».

2 команды. Условия конкурса. Необходимо донести лист бумаги от доски до стены через весь класс на одной ладони, не помогая другой рукой. У стены ждёт другой участник, берёт лист, несёт его так же на ладони, но уже возвращаясь к доске. И так сменяют друг друга. Лист не должен упасть. Если листик упал, участника сменяет другой игрок.

Второй конкурс  «Не урони мяч».

2 участника, стоя лицом друг к другу, удерживают большой мяч одной рукой и бегут к стене, где передают мяч другим участникам. Важно пронести и не уронить мяч.

 Рефлексия.

-   Что нового вы узнали для себя?
-   Какие выводы сделали?

 Подведение итогов классного часа.

- Что именно нам нужно делать, чтобы сохранить здоровье?
(Выполнять режим дня, делать зарядку, заниматься спортом.)


title: Технологическая карта урока "Fame" 5 класс

extracted_text:
5 класс
Тема: Fame
Задачи урока: 1. Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
                         2. Развитие стремления к лучшему осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур;
                         3. Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.
Обучение УУД:  Личностные:
-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
- формирование и развитие интереса к иностранному языку;
 Регулятивные:
- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;
- уметь работать индивидуально, парно и в группе.
- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные:
Обшеучебные
- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;
- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);
- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);
- умение выделять существенную информацию из текстов;
-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
Логические
- умение логически рассуждать;
- умение классифицировать по заданным основаниям;
- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;
- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);
- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные:

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);
 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;
- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.
Ресурсы: Презентация (46); аудиозапись упр.1,4


title: Классный час "Не повторяется такое никогда" 11 класс

extracted_text:
Сценарий классного часа
для выпускников 11 класса, подготовленный  первым учителем
«Не повторяется такое никогда»

Звучит музыка «Не повторяется такое никогда…»
Учитель:
Время, к сожаленью, быстротечно,
Год за годом пролетели 11 лет.
Детство отошло от вас навечно,
Осталось детство в школьных коридорах,
Звонки умолкли, стихли шум и гам,
И лишь воспоминанья в разговорах
Звучат повсюду тихо, тут и там.
И есть, что вспомнить: взлёты и паденья,
И, смех и слёзы, дружбу и любовь;

- Только в первый сентябрьский день можно встретить шагающих первоклассников на свой первый урок и ощущающих неудержимую радость чувствовать себя учениками. Казалось, не будет конца этой долгой, длинною в 11 лет, школьной жизни. Но вот прозвенел последний звонок – и вы впервые ясно поняли: школа прощается с вами навсегда, здесь остается ваше детство. Давайте вспомним, как все начиналось …

Припомните жёлтую осень,
Когда вы пришли в первый класс,
И первый звонок-колокольчик осенний
Для вас прозвенел в первый раз.
Вам мамы  банты поправляли,
Слезинки роняя из глаз,
Вы на «отлично» учиться мечтали,
А я?... А я просто верила в вас.

 - Большое спасибо вам, милые ребята, за то, что вы были добрыми, искренними. Спасибо за то, что вы умели слушать, понимать, радовать, любить и просто за то, что вы были моими учениками… Я тоже многому училась у вас…
- Я навсегда запомню вас сегодняшних – счастливых, красивых, взрослых, уверенных в себе, а ещё буду помнить вас вот такими:
-Я приготовила для вас кадры школьной хроники, а именно начальной школы. Сейчас мы посмотрим и вспомним.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Не повторяется такое никогда»
(презентация о выпускниках на фоне музыки)

-  Помните, каким было ваше первое школьное утро?
-  Кто из сказочных персонажей ждал вас в нашем  классе?
-  Какие уроки были у вас самыми любимыми? Почему?
-  Какие интересные истории случались с вами в начальной школе?

Каким казался школьный путь большим,
И все на нем таким казалось сложным.
Но вот остался в прошлом первый класс,
Вы грамоты премудрость постигали.
На празднике «Прощанье с Азбукой» смотрела я на вас
И думала: «Совсем большими стали».
Второй  класс тоже птицей пролетел,
И лишь часы бег дней тех замечали,
У нас ведь было столько интересных дел,
А вы дела собою украшали.
Был третий класс, четвёртый  вёсну разменял,
Я думаю, что в памяти он доброе оставил,
Учились вместе мы дружить, творить, мечтать,
Узнали много правил.
И вот последний заключительный рубеж;
Невидимые стрелки пробежали…
Гляжу на вас сейчас и говорю:
 -Не верится! Какими взрослыми вы стали!

- Сегодня   необычный день. Это день – праздник, а в праздник принято дарить подарки. И первый подарок от учеников 3-б класса.

( Дети дарят  аппликацию «Светофор», сделанную своими руками, но сначала рассказывают стихотворение-совет)

Чтоб в жизни не сбиться с пути,
Различай светофора огни.
Красный свет
Подожди, не спеши.
Все обдумай, вопросы реши.
Желтый свет
Приготовься к пути,
И с собой все, что нужно возьми.
Пусть помогут тебе в том пути,
Знанья, труд и уменья твои.
Зеленый свет
В добрый путь, к вершинам побед.
Пусть всегда с вами будут друзья
Ведь без них нам в жизни нельзя.

Подарок от учителя
Учитель. Я вручаю вам папки с вашими работами. Часть из них вы видели в презентации.
На папках надпись:
          Ф И учащегося
Настанет день, тебе взгрустнется,
И душу посетит тоска.
Открой конверт, к тебе вернется
Улыбка детства и мечта.
Дата                                 Ф. И.О. первого  учителя

Учитель: Мне в свою очередь хотелось бы поблагодарить ваших родителей за то, что они воспитали вас такими хорошими детьми, за то, что они вложили в вас всю свою любовь и нежность, за то, что всегда с пониманием относились к вашим маленьким неудачам, за то, что они поддерживали меня и понимали, за то, что всегда принимали участие в жизни нашего класса.

Для меня вы все дороги и любимы.
В тревогах школьной суеты
Летели годы быстротечно.
Четыре года бок о бок вместе шли –
Казалось, это бесконечно.
Но есть всегда всему предел,
Пора настала расставаться.
Таков учителя удел:
Встречать, учить, потом прощаться.
Те годы, что мы вместе с вами шли,
Нам всем запомнятся навечно.
Что потеряли, что нашли –
Судить об этом вам, конечно.
Делили с вами радость вместе,
Переживали все невзгоды,
Все делали мы честь по чести,
Ходили дружно мы в походы.
А завтра ждут вас жизни вехи,
Пробиться в ней, ребята, надо!
А ваши добрые успехи
Пусть будут для меня наградой.
За те порывы и волненья,
Что я в душе своей носила.
Дай Бог, родные, вам терпенья,
Уменья, здравия и силы.

Пусть только полным штилем
Встречают вас моря,
Пусть именами вашими
Прославится Земля!
Пусть там, за горизонтами мечты,
Наполнит ветер странствий алый парус,
Но где бы твой кораблик ни скитался,
Домой ,конечно, возвратишься ты.

Песня «Кораблики».

Вручение корабликов, поздравительных открыток.
Пусть эти кораблики показывают вам правильный жизненный путь.
Чтоб в минуту слабости вам с курса не свернуть.
Приложение.
Даша
Как художник наша Даша
Нарисует вам пейзажи,
Натюрморты и портрет.
Лучше нашей Даши нет!

Саша
Саша - паренек серьёзный,
Чтобы время не терять -
Всё он быстро выполняет
И бежит играть в футбол .

Настя
Из любого положенья
Выход ты всегда найдёшь,
Фантазировать ты любишь,
Никогда не пропадёшь.

Таня
Справедлива и спокойна
Похвалы всегда достойна.
Будем по тебе скучать.
Обещай нас навещать.

Руслан
Наш Руслан – рубаха парень!
Он нигде не пропадёт.
Ну, а если нужно будет,
За собою поведёт.

Галина
Галина - добрая душа.
Ну, до чего же  хороша!
Веселый нрав, душа  вся нараспашку.
Она отдаст последнюю рубашку.
С ней просто и легко дружить,
Не  все такою могут быть.

Наташа
Нам многим в жизни было б легче жить,
И реже приходилось огорчаться,
Когда бы все могли, как ты дружить,
Всегда быть рядом, верить и смеяться.

Влад
Этот парень очень добрый,
Он спокойный и простой.
Он улыбчивый и скромный, -
Было нам легко с тобой

Вика
Всегда с улыбкой и спокойно,
Без лишних нервов и достойно.
Всегда ответственное дело
Мы поручить ей можем смело!

Ольга
Обворожительна, легка, воздушна,
Мечтательна и простодушна.
Ну а если где гроза, и разряды заискрятся,
К ней за помощью все мчатся.

Анна
Она медлительна, степенна,
Во всём умеренность и труд.
Управленцем станет непременно
Её заждался институт.


title: Классный час "Наполни дом своим теплом" 6 класс

extracted_text:
Классный час в 6 классе « Наполни дом своим теплом»
Звучит спокойная музыка
Добрый день, ребята! Сегодня мы вновь собрались здесь, чтобы поговорить о главных ценностях нашей жизни. Вслушайтесь, пожалуйста, в эти строчки и задумайтесь над сказанным.
Время -вроде замкнутого круга,
Год мелькнул, как месяц, день, как час,
Почему-то выслушать друг друга
Не хватает времени у нас.
Может, стоит нам остановиться
Среди этой вечной кутерьмы?
Может, разглядеть поближе лица
Друг у друга всё ж успеем мы?
___________________________________________________
Давайте станем друг другу ближе и встанем в круг. Оказывается круг - это самая лучшая фигура для общения. А как вы думаете почему? ……………
А ещё наш круг похож на солнце, и вы его лучи
 (На стену прикрепляется макет солнца).
 Ребята, а сейчас я задам вам вопрос, будьте внимательны. Подумайте и ответьте, за что вы себя любите? (отвечают по очереди)...........................
Вот вы и открылись друг другу. А теперь другой вопрос: За что вас любят в семье? (Включается фоном «Родительский дом», дети отвечают)
Спасибо за вашу откровенность во время ответов, и вы наверно уже догадались, о чём мы сегодня поведём разговор?....
Сегодня мы не просто будем говорить о семье, мы поговорим о семейных духовных ценностях, т.е о духовном здоровье семьи. Садитесь, пожалуйста.
(Под ту же музыку дети садятся за столы).
___________________________________________
Вернёмся к теме нашего разговора «Духовные ценности семьи». А как вы думаете, ребята, что такое духовные ценности?........................
(Дети называют, на доске открываются эти ценности).
Всё правильно, ребята. Так вот все это помогает нам обрести гармонию с собой и окружающими людьми. Эти ценности представляют особую важность, придают смысл жизни и делают нас людьми.
Обратимся к древним китайским мудрецам и послушаем следующую притчу: (в сопровождении презентации).
Жила-была на свете семья. Не простая семья. Более 100 человек насчитывалось в ней.
Мало ли таких семей? Да, не мало. Но это семья была особая. Ни ссор, ни ругани, ни драк, ни раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого владыки. И решил он проверить, правду ли говорят люди. Прибыл он в село, и душа его порадовалась: чистота и порядок, красота и мир. Хорошо детям, спокойно старикам.
Удивился владыка и решил узнать, как добилась всего этого семья. Пришел он к старейшине.
 - Расскажи,- говорит.
Долго писал что-то на бумаге старейшина. А, когда написал, протянул владыке. Всего 3 слова были написаны на бумаге: «ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ».
А в конце листа: « СТО РАЗ ЛЮБОВЬ, СТО РАЗ ПРОЩЕНИЕ, СТО РАЗ ТЕРПЕНИЕ».
-И все?
- Да, - отвечал старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.
И подумав, добавил:
- И мира тоже.
___________________________________________________
Ребята, так что же написал этот старик на листе бумаги, если вспомнить тему нашего разговора? Правильно, духовные ценности.
А как вы думаете, почему старик первой ценностью обозначил ЛЮБОВЬ?......
Любовь есть сила, всесогревающая и всевидящая. Она сама и цветет, и поет, и сияет. Человек, не испытавший благотворного воздействия любви, остается в жизни бездушным, расчетливым, холодным эгоистом.
Я хотела бы предложить вашему вниманию маленькую сказку. Подумайте, какой смысл заключен в этой сказке?
Звучит музыка, в сопровождении презентации рассказывается сказка: «Любовь и Доброта».
       Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему 100 	лет 	волшебнику: «Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтоб я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом 	жизнь».
      Подумал 	Волшебник 	и 	сказал:  «Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют, и роса еще не просохнет».
_______________________________________________
      Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место. Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.
     «Вот выбирай», - сказал Волшебник,  «одну зовут радость, другую – Удача, третью – Красота, четвертую – Печаль, пятую – Доброта».
     «Они все прекрасны», - сказала Любовь, «не знаю, кого и выбрать»…
     «Твоя правда»,- ответил Волшебник, «они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и 	будет 	тебе подружкой 	на 	всю 	жизнь».  Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась. Как вы думаете кого же  выбрала Любовь?....
      Подошла Любовь к девушке по имени Доброта и протянула ей руку. Так почему же Любовь выбрала Доброту? ……
На ваших столах лежат сердечки. Напишите на них тех, к кому в семье вы испытываете чувство любви чаще всего. Помните, что любовь можно испытывать ко всему живому. (Под музыку оформляют сердечки).
_______________________________________________
А теперь мы украсим листочками-сердечками наше Дерево Любви, которое выросло под лучами нашего солнца. Семейного солнца!
Как мы уже выяснили, Любовь не может существовать без Доброты. Они как сёстры, всегда рядышком.
Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет.
Доброта - она от века
Украшенье человека.
И вновь мы обратимся к древней мудрости.
Просмотр притчи о двух волках
- Что же имел в виду этот старик?  (……………)
Ребята, на ваших партах красуются  цветы. Напишите  на них, как должна проявляться доброта в семье. (Дети заполняют цветочки  (под песню «Дорогою добра»).
Теперь возьмите свои добрые цветочки и давайте создадим семейную добрую клумбу под нашим солнцем рядом с Деревом Любви.
Главный источник знаний и мудрости –это книга. И сейчас пришло время обратиться к одной из них.
В Толковом словаре русского языка Сергея Ивановича Ожегова таится определение ещё одной семейной духовной ценности.
______________________________________________
 Вероника, найди, пожалуйста, это определение (ребёнку даётся карточка). Ребёнок находит и зачитывает определение.
Ребята, а из каких 2 слов состоит эта ценность?.......
Милое сердце- это золотое сердце, внутри которого навсегда поселились ТЕРПЕНИЕ, ПРОЩЕНИЕ, ОТЗЫВЧИВОСТЬ. (Показ Золотого сердца). И если мы вновь вспомним мудрого старика, то в памяти также всплывут главные слова: ТЕРПЕНИЕ и ПРОЩЕНИЕ. Это очень важные ценности для любой семьи. Давайте сделаем Милосердие живым и цветным. Объединим наши сердца в маленькие группы (садятся в группы). Раскрасьте кружок цветом о объясните, почему вы выбрали именно такую окраску МИЛОСЕРДИЯ. (Дети в группах обсуждают цвет «милосердия» и раскрашивают  выданный им бумажный  круг  фломастерами.) Под песню «Открой своё сердце»
 (объяснение детей). Объединим наши кружочки в цепочку, которая свяжет ЛЮБОВЬ И ДОБРОТУ.  Вернитесь на свои места.
________________________________________________
Сейчас мы с вами вместе прочитаем ещё одну притчу и вместе определим ещё одну духовную ценность семьи.
(Чтение притчи)
1
Как-то раз один неудачник обратился с вопросом к успешному 	человеку:
– Мне постоянно не везет. Как ты думаешь, в чем причина? В ответ успешный человек спросил: – А в чем именно тебе не везет?
– Да во всем, – ответил неудачник. – Вот, например, вчера я опоздал на работу и получил от начальника выговор.
– А почему ты опоздал? – спросил успешный человек.
– Потому что вчера в пути на работу я попал в автомобильную пробку – ответил неудачник. И добавил: но я же в этом не виноват!
________________________________________________

2

Понятно, – сказал успешный человек, – в чем тебе еще не везет?
Неудачник подумал и говорит:
– Ну, еще я недавно разбил свою машину.
– А почему ты ее разбил, как ты думаешь? – спросил успешный 	человек.
– Потому что дорога была скользкая. И опять же, я в этом не виноват, мне просто как всегда не повезло – я же не знал, что внезапно ударит мороз и дорога обледенеет!
___________________________________________________

3

 Понятно, – сказал успешный человек. – В чем еще тебе не везет?
– Еще мне не везет в семейной жизни, потому что жена меня 	постоянно 	ругает.
– И в этом ты тоже не виноват? – спросил успешный человек.
– Конечно, не виноват! Разве я виноват, что у моей жены дурной 	характер?
– Всё понятно, – констатировал успешный человек, словно врач, 	который 	поставил 	диагноз.
___________________________________________________

	4
– Что тебе понятно? – спросил неудачник.
– Понятно, что в своих неудачах ты, прежде всего, винишь обстоятельства, поэтому не стремишься к самосовершенствованию. До тех пор, пока ты не научишься принимать ответственность за свои поступки на себя, вместо того, чтобы перекладывать ее на других, ты так и останешься неудачником.
__________________________________________
Звучит «Родительский дом».
Учитель держит в руках «огонёк».
Семейный огонёк-это символ тепла, уюта и доброжелательной атмосферы, которую каждая семья старается сохранить на протяжении всей жизни. Каждая семья хочет быть духовно здоровой.
Я вновь приглашаю вас в круг, к нашему огоньку.
Посмотрите, сколько ценностей живёт в семье, и это ещё далеко не всё. Подумайте и скажите, а какая духовная ценность в семье самая главная для вас лично………
___________________________________________________
Постоянно помня о своей кровной семье,  нельзя забывать и о другой, в которой вы живёте день за днём, в которой вы делитесь радостями и невзгодами друг с другом и отмечаете общие победы. Это школьная семья, это классная семья.  Поднимите правую руку, вытяните её к центру круга и все дружно сделайте шаг к огоньку.
Дотянитесь  вы  к нашему огоньку,
Прикоснитесь рукою и сердцем вы к свету,
И не дайте в душе прорасти сорняку,
Пусть встречает душа только счастья рассветы!
Дарите своё тепло вашим родным и близким, любите их, умейте прощать и не держите в сердце зла! Будьте здоровы духовно!

________________________________________________