title: Конспект урока английского языка "Merry Christmas!!!" 3 класс

extracted_text:
[pic] Merry  Christmas !!!

                            Автор : Владимирова Елена Васильевна

                          учитель английского языка

                          МОУ СОШ №11 им. Скрипки О.В.

                          г.Волжского Волгоградской области

                                Задачи урока:

- учебный аспект:

-формирование умения употреблять лексику по теме «Рождество» в серии
языковых и речевых упражнений;

-формирование умения поддержать беседу по теме, находить необходимую
информацию в прочитанном;

- повышение мотивации учения при помощи интерактивных средств обучения;

-развивающий аспект:

-развитие творческих способностей учащихся;

-воспитательный аспект:

-воспитание чувства коллективизма, доброты;

-социокультурный аспект:

-формирование представлений о традициях страны изучаемого языка;

-обеспечение условий для коммуникативного использования английского языка.

Оборудование: Компьютер, проектор, экран, презентация, посвящённая
рождеству в Англии.

                                 Ход урока:

   1. Орг.момент

-Good morning, children! I am glad to see you.  Let`s find out what we are
going to speak about today. Please, do some tasks.

     2. Речевая зарядка

 -  Let`s remember the letters. Connect the dots alphabetically.

Слайды №1-18. Дети называют буквы в алфавитном порядке, если правильно,
открывается след. слайд.

-Вот какая ёлочка у нас получилась! Слайд №19

-Let`s remember the names of the colours and decorate our tree.

Слайды № 20-26. Учитель читает стихотворения о названиях цветов, если дети
правильно добавляют слово, открывает слайд с шариком соответствующего
цвета.

Вот Санта Клауса портрет,
Он там в наряде цвета (red)

 Синеву небес люблю,
Ношу я джинсы цвета (blue)

 Поля с пшеницей спелою
Радуют нас цветом (yellow)

Розы победителю падают на ринг,
Цвет их по-английски называем (pink)

 Уверена, ты помнишь:
Оранжевый цвет (orange)

У елки цвет всегда один,
Зимой и летом - это (green)

   3.Работа со слайдами презентации (27-33)

Итак, ёлочку мы украшали не случайно, ведь тема нашего урока «Рождество».We
are going to speak about Christmas and presents you would like to get.

       Дети просматривают слайды, сильные учащиеся или учитель читает
содержащуюся в них     информацию.

       4. Работа со слайдом № 34 (песня)

       Прослушивание песни (диск к УМК М.З.Биболетовой ), проговаривание
слов песни, затем можно вместе ее спеть.

5. Формирование навыков изучающего чтения

Упр.3 стр. 51 . дети читают письмо Джилл про себя, затем отвечают на
вопросы из задания перед текстом.(приложение№1)

6.Развитие навыков монологической речи

Упр. 5 стр. 51. Дети исправляют утверждения, пользуясь прочитанным
письмом.(приложение№2)

7.Работа со слайдом №35

Предложенные слова и словосочетания дети переводят на английский, тем самым
показывая, как они усвоили новую лексику.

9. Работа со слайдом № 36-37 (подведение итогов)

Дети отвечают на вопрос о том, какой подарок они желают получить.

10.   Домашнее задание

Написать письмо Санта Клаусу по образцу.

Приложение №1

 [pic]

Приложение №2

[pic]


title: Конспект урока "Ядерная энергетика и ее экологические проблемы" 11 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Богородицкая средняя школа Смоленского района Смоленской области

Заседание Государственной Думы

«Ядерная энергетика
и ее экологические проблемы»

Подготовила и провела Механикова Алла Анатольевна, учитель физики высшей категории

Тема. Ядерная энергетика
и ее экологические проблемы.
(итоговый урок)
Цель:
Отметить положительные и отрицательные стороны ядерной энергетики;
Дать возможность учащимся проявить свои знания, эрудицию, сообразительность, зрелость общественного сознания; развитие умений выступать, отстаивать свою точку зрения, выслушивать мнение других.
Способствовать экологическому воспитанию.
Ход урока.
Вступительное слово учителя.
Наш урок сегодня будет проходить не совсем обычно. Мы проведем его в форме заседания Государственной Думы. Каждый из вас - депутат. Вы получаете 2 мандата (красный и зеленый). Вам необходимо вписать в красный фамилии лидеров фракции, выступающих за развитие ядерной энергетики; в зеленый - выступающих против.
Когда будут заслушаны все доклады, в мандатах нужно оставить одного лучшего, остальные вычеркнуть.
(Всего 6 выступающих: З с одной и 3 с другой стороны)
Жеребьевка.
(Вырезаны жетоны красного и зеленого цвета, на них стоят цифры 1,2,3).
Выступающие тянут жребий, определяют порядок выступления. Выступают по очереди: 1 красный, 1 зеленый и т.д.
Слово Председателю Государственной Думы (учитель).
Энергетика - отрасль промышленности и народного хозяйства, занимающаяся получением, передачей, преобразованием и рациональным использованием энергии. От нее зависит состояние экономики любой страны. Проблема энергоснабжения страны стала одной из приоритетных.
Человек, постигая законы природы и используя научно - технический прогресс стал все более могущественны. Человеку многое под силу. Но научно-технический прогресс имеет оборотную, теневую сторону: возрастает ущерб, наносимый природе.
В наше время как никогда раньше, приобретают важность нравственные аспекты использования природных ресурсов, вопросы экологии, разумного, бережного отношения к природе - среде своего обитания.
Именно поэтому на повестку дня заседания Государственной Думы выносится один вопрос:
«Ядерная энергетика и ее экологические проблемы»
(Читаю эпиграф к уроку, написанное на доске четверостишье, автора Мартынова:
И твердит Природы голос:
В вашей власти, в вашей власти,
Чтобы все не раскололось                    На бессмысленные части.
Слово предоставляется выступающим, согласно жеребьевке
(1 красный, 1 зеленый и т.д.)
Выступления в прениях
(каждый должен высказаться). Главное условие - не повторяться.
Голосование.
(Голосуем мандатами, в котором оставлена одна фамилия).
Итог:
(определяем победителей)
Победили лидеры фракции, агитирующие за развитие ядерной энергетики
Победили противники ядерной энергетики.
Постановили: правительство страны должно принять срочные меры, устраняющие экологическую опасность уже действующих АЭС.
(Оценки выставляют по коэффициенту трудового участия).


title: Конспект урока "Дары рек и озер" 3 класс

extracted_text:
Дата: 22.04.2016г.
                                                            Учитель:
Дубровская Н.Ю.
Школа: 95
                                                                Методист:
Анищенко И.Л.
Класс: 3-2
                                                                 Студентка:
Гулакова Ирина, 36 группа.
Кабинет: № 214
Урок: №1
Время: 08:00- 08:45.

                      Конспект урока окружающего мира.
                          Тема: «Дары рек и озер».
Цели деятельности учителя:
- повторить прежде изученный материал о реках и озерах;
- развить умение учащихся показывать на карте реки и озера;
- обсудить проблемы, возникающие при практическом использовании рек и озер
людьми.
Планируемые результаты
Личностные:
- уметь делать выбор, опираясь на правила поведения, при поддержке мнения
других учащихся;
- уметь работать самостоятельно,в паре и в группе, применяя самоконтроль и
взаимоконтроль;
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Предметные:
- знать основные озера и реки России;
- уметь использовать полученные знания по изученному разделу.
Тип урока: комбинированный урок.
Оборудование: учебник 3 класс "Окружающий мир" 1, 2 часть (О.Н. Федорова,
Г.В. Трафимова), карточки с заданиями, учебная презентация.

|Этапы. Методы.  |Время |Содержание деятельности учителя                          |Деятельность        |УУД               |
|Приемы.         |      |                                                         |учащихся            |                  |
|1.              |08:00-|Здравствуйте, ребята. Проверим свою готовность к уроку. У|Проверяют свою      |Л:                |
|Организационный |08:00 |всех на партах лежит учебник окружающего мира, пенал.    |готовность к уроку. |самоопределение;  |
|момент          |      |Давайте повернемся друг к другу и улыбнемся. Я желаю вам |Приветствуют        |К: планирование   |
|Словесный: слово|      |хорошей работы на уроке. Можете садиться.                |учителя.            |учебного          |
|учителя         |      |                                                         |Эмоциональный       |сотрудничества с  |
|                |      |                                                         |настрой на урок.    |учителем и        |
|                |      |                                                         |                    |сверстниками.     |
|2.Мотивационный |08:00-|Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, отгадайте   |                    |К: взаимодействие |
|этап            |08:02 |загадки:                                                 |Отгадывают загадки. |с учителем во     |
|Словесный: слово|      |                                                         |Высказывают         |фронтальном       |
|учителя         |      |Глядятся в него молодые рябинки,                         |предположения.      |режиме.           |
|                |      |Цветные свои примеряя косынки.                           |                    |                  |
|                |      |Глядятся в него молодые берёзки,                         |                    |                  |
|                |      |Свои перед ним поправляя причёски.                       |                    |                  |
|                |      |И месяц и звёзды -                                       |                    |                  |
|                |      |В нём всё отражается ...                                 |                    |                  |
|                |      |Как это зеркало называется? (Озеро) (Слайд 1)            |                    |                  |
|                |      |                                                         |                    |                  |
|                |      |Чуть дрожит на ветерке                                   |                    |                  |
|                |      |Лента на просторе,                                       |                    |                  |
|                |      |Узкий кончик в роднике,                                  |Работают с          |Р: способность    |
|                |      |А широкий — в море. (Река) (Слайд 2)                     |оглавлением         |принимать и       |
|                |      |Откройте оглавление учебника. Какую тему изучали на      |учебника.           |сохранять учебную |
|Практический:   |      |прошлом уроке? (Надо ли охранять болота?)                |Отвечают на вопросы.|цель и задачу;    |
|работа с        |      |Прочитайте тему сегодняшнего урока. Назовите страницу    |Обсуждают тему      |Р: целеполагание; |
|оглавлением     |      |учебника. (Дары рек и озер, 86 страница). (Слайд 3)      |урока.              |                  |
|учебника.       |      |Какие цели мы можем поставить сегодня на уроке?          |Формулируют цели    |                  |
|Словесный:      |      |Познакомиться …....                                      |урока.              |                  |
|определение     |      |Узнать …........                                         |                    |                  |
|темы урока,     |      |Научиться …..........(Слайд 4)                           |                    |                  |
|формулирование  |      |                                                         |                    |                  |
|целей, ответы на|      |                                                         |                    |                  |
|вопросы.        |      |                                                         |                    |                  |
|3. Актуализация |08:02-|А какие реки и озера России ты знаешь? (Волга, Обь,      |Отвечают на вопросы.|К: взаимодействие |
|знаний          |08:03 |Енисей, Лена, Амур, Иртыш). (Слайд 5)                    |Высказывают свои    |с учителем во     |
|Словесный: слово|      |Какие реки и озера расположены в Челябинской области?    |предположения.      |фронтальном       |
|учителя, ответы |      |(Миасс, Ай, озеро Смолино, Первое, Чебаркуль и т. д.).   |                    |режиме.           |
|на вопросы.     |      |                                                         |                    |                  |
|4. Постановка   |08:04-|В России более миллиона рек. Тебе, конечно, известны     |Слушают учителя     |К: взаимодействие |
|учебной задачи, |08:05 |Москва-река и река Нева. С именем Москвы-реки связано имя|                    |с учителем во     |
|целеполагание   |      |столицы нашей Родины — Москвы. В устье реки Невы.        |                    |фронтальном       |
|Словесный: слово|      |Впадающей в Финский залив Балтийского моря, стоит        |                    |режиме.           |
|учителя         |      |Санкт-Петербург. Этот город тоже был столицей России     |                    |                  |
|                |      |более 200 лет — с 1712 по 1918 год. (Слайды 6-9)         |                    |                  |
|5. Решение      |08:05-|Задание по карточкам в группах                           |                    |К: взаимодействие |
|частных задач   |08:30 |Сейчас, мы поработаем в группах, я раздам вам карточки с |Работают в группах. |с учителем во     |
|Словесный: слово|      |заданием. На каждой карточке написано: одно озеро или    |Отвечают у доски.   |фронтальном       |
|учителя         |      |река, вам нужно рассказать и показать на карте, классу   |                    |режиме;           |
|                |      |свое озеро или реку,  Разделимся на группы, каждая группа|                    |К: развитие умения|
|Практический:   |      |получит карточку с заданием и выполнит его, используя    |                    |организовывать и  |
|выполняют устное|      |учебник 2 часть и форзац учебника 1 части.               |                    |осуществлять      |
|задание,        |      |На выполнение 3 минуты.                                  |                    |сотрудничество со |
|выполняют       |      |Проверим. 1 группа, какой у вас природный объект? Что    |                    |сверстниками;     |
|задание в       |      |можете рассказать про него? Покажите на карте. 2 группа, |                    |П: развитие умения|
|группах         |      |т.д. Отлично, вы хорошо справились с заданием. (Слайд 10)|                    |отображать        |
|                |      |Теперь, проверим как внимательно вы слушали.             |Отгадывают          |предметное        |
|Словесный: слово|      |Кроссворд                                                |кроссворд.          |содержание в      |
|учителя.        |      |Сейчас вам будет нужно разгадать кроссворд. Вы так же    |Работают в группах. |устной речи;      |
|                |      |будете работать в группах. Можете приступать.            |                    |                  |
|                |      |                                                         |                    |Р: осмысляют уч.  |
|Практический:   |      |1.Самая длинная река страны? (Обь)                       |Размышляют, дают    |материал;         |
|выполняют       |      |2.Самое большое озеро на Земле? (Каспийское)             |ответы.             |действуют с учетом|
|задание,        |      |3.Самое промерзшее озеро страны? (Таймыр)                |                    |выделенных        |
|разгадываю      |      |4. Самое большое озеро в Европе? (Ладожское)             |                    |учителем          |
|кроссворд.      |      |5.Самое горячие озеро России? (Фумарольное)              |                    |ориентиров;       |
|                |      |6.Какую реку народ называет «матушкой»? (Волга)          |                    |К: осознание      |
|                |      |Давайте проверим. Каждая группа по очереди будет читать  |                    |значимости        |
|                |      |вопрос и ответ на него. 1 группа, начинайте. (Слайд 11)  |                    |совместной        |
|                |      |Какое слово получилось? (Байкал) (Слайд 12)              |Подводят итоги.     |деятельности;     |
|                |      |Кто может рассказать про него? (Самое глубокое и чистое  |Сверяют свою работу |П: развитие умения|
|                |      |озеро)                                                   |с образцом.         |анализировать     |
|                |      |Посмотрите на доску. У кого нет ни одной ошибки?         |                    |познавательный    |
|                |      |Поднимите руки. Отлично, вы хорошо справились с заданием.|                    |объект;           |
|                |      |У кого 1 ошибка, 2? Поднимите руки. Ничего, в следующий  |                    |                  |
|                |      |раз вы обязательно постарайтесь и выполните задание без  |                    |                  |
|                |      |ошибок.                                                  |                    |                  |
|                |      |Молодцы! Вы очень внимательно слушали.                   |                    |                  |
|                |      | Реки и озера всегда играли важную роль в жизни людей.   |                    |К: осознание      |
|                |      |Как правило, города и села вырастали у водоемов.         |Работают в парах.   |значимости        |
|Практический:   |      |Работа в парах                                           |                    |совместной        |
|выполняют       |      |Откройте карту, на форзаце 1 части учебника. Поработайте |                    |деятельности;     |
|задание в парах.|      |в парах и найдите города которые стоят на реке Волга.    |                    |П: уметь          |
|                |      |(Астрахань, Волгоград, Саратов, Самара, Казань, Нижний   |Читают текст.       |ориентироваться в |
|Словесный:      |      |Новгород и др.) На выполнение 2 минуты. Кто хочет выйти к|                    |своей системе     |
|читают текст.   |      |доске и показать их на карте.(Слайд 13)                  |                    |знаний.           |
|                |      |Сейчас, мы поговорим об использовании рек и озер.        |                    |                  |
|                |      |Откройте 2 часть учебника, страницу 88. Начиная со слов  |                    |                  |
|                |      |«У озер были возведены древнерусские города....». Начнет |                    |                  |
|                |      |читать цепочкой по абзацу первый ряд.                    |                    |                  |
|6.Динамическая  |08:30-|Ребята, встанем, немного разомнемся.                     |Выполнять физические|К: взаимодействие |
|пауза           |08:33 |(Видео- физкультминутка).                                |упражнения.         |с учителем во     |
|Словесный: слово|      |                                                         |                    |фронтальном       |
|учителя         |      |                                                         |                    |режиме;           |
|7. Решение      |08:33-|Откройте, свои рабочие тетради на странице 32, упражнение|                    |П: развитие умения|
|частных задач   |08:40 |43.                                                      |Выполняют задание в |анализировать     |
|                |      |Н, прочитай задание. Что нужно сделать в этом задании?   |рабочей тетради.    |познавательный    |
|Практический:   |      |Поднимите руку, кому не понятно задание? Приступайте, на |                    |объект;           |
|выполняют       |      |выполнение 5 минут.                                      |Отвечают на вопросы.|                  |
|задание в       |      |Кто может ответь на вопрос, для чего используются        |                    |П: развитие умения|
|рабочей тетради.|      |водоемы? (для отдыха, ловли рыбы, передвижения, орошения |                    |отображать        |
|Словесный: слово|      |полей и лугов, добычи соли и др.) (Слайд 14)             |                    |предметное        |
|учителя,        |      |Откройте, учебники на странице 89.                       |                    |содержание в      |
|отвечают на     |      |Рассмотрите рисунки в учебнике.                          |                    |устной речи;К:    |
|вопросы.        |      |Как в нашей местности используются водоемы? (добыча      |Выполняют           |взаимодействие с  |
|                |      |полезных ископаемых, перевозки, для отдыха и т.д).       |фронтальную         |учителем во       |
|                |      |Как происходит загрязнение рек и озер?                   |проверку.           |фронтальном       |
|                |      |Что вы, могли бы предпринять, для того чтобы             |                    |режиме;           |
|                |      |предотвратить загрязнение водоемов?                      |                    |                  |
|                |      |Как вы думаете, какое самое главное богатство рек и озер?|                    |                  |
|                |      |(пресная вода).                                          |                    |                  |
|8. Итог урока.  |08:40-|Что нового вы сегодня узнали на уроке?                   |Определяют,         |Л: определяют     |
|Рефлексия.      |08:45 |Вспомните, какую цели мы ставили на урок? Поднимите руку,|достигнута ли цель  |личностный смысл  |
|Домашнее        |      |те кто считает что мы их достигли.                       |урока.              |изучения темы;    |
|задание.        |      |Закончите предложения:                                   |                    |Р: умение давать  |
|Словесный: слово|      |«Сегодня я повторил …»                                   |Проводят самооценку.|самооценку.       |
|учителя         |      |«Было интересно …»                                       |                    |                  |
|                |      |«Я считаю, что на уроке я поработал ...» (Слайд 15)      |                    |                  |
|                |      |Откройте дневники, запишите домашнее задание. (Слайд 16) |                    |                  |
|                |      |Подготовьте пересказ, страницы 86-89.                    |                    |                  |


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тест "Согласные звуки. Твёрдые и мягкие звуки. Звонкие и глухие звуки" 1 класс

extracted_text:
ТЕСТ 3.

Тема: Согласные звуки. Твёрдые и мягкие звуки. Звонкие и глухие звуки.
   Закрытые задания.

II.     Открытые задания.

Инструкция по проверке открытых и закрытых заданий (max 28 б.)

   Закрытые задания.    (max 10 б.)

За каждый правильный ответ  -  2 балла.

II. Открытые задания.  (max 18 б.)

За безошибочное списывание – 1 балл,
За каждую верно подчёркнутую букву – 1 балл


title: Сценарий "Новый год" 1 класс

extracted_text:
                              Новый год 1 класс

Герой 1:
С вьюгой, ветром и морозом
Зимний праздник к нам идет.
И, конечно, Дед Мороз нам
Всем подарки принесет!

Герой 2:
Подскажите мне, ребята,
Что за праздник всех нас ждет?
Отвечайте дружно, звонко,
Мы встречаем…

Все: Новый год!

Герой 3:
Здравствуйте, ребятишки!
Девчонки и мальчишки!
Расстались вы со школою, закончили дела,
Каникулы веселые зима к вам привела,
И елку новогоднюю, и дружный хоровод.
И счастливы сегодня вы, встречая Новый год!

Герой 4:
Наш праздничный новогодний привет
Всем - от семи и до двенадцати лет!
Сегодня вас ждут веселье и шутки,
Скучать вы не будете здесь ни минутки!

Песня: «Здравствуй, зимний праздник»

Ведущий: Дорогие девочки и мальчики! Какие вы сегодня нарядные и красивые,
мы собрались с вами на самый веселый праздник - на Новый год! Только вот
что-то Дед Мороз со Снегурочкой задерживаются.
                         Выбегает Баба Яга и Леший.
Леший: Слышала?
Баба Яга: Слышала! А что слышала?
Леший: Да как что? Дед Мороз приедет, петь, плясать с ребятами будет,
подарки им подарит. Праздник будет, понимаешь? Праздник!
Баба Яга: Праздник! Это я понимаю! Песни, танцы, а главное - подарки! Люблю
подарки!
Леший: Любишь, но тебе-то их не дадут!
Баба Яга: Почему? А-а-а-а!
Леший: Не реви! Потому что мы нечистая сила. Нас некто не любит!
Баба Яга: Хочу подарки!
Леший: Не реви! Я тоже хочу, а вот как у Деда Мороза подарки отнять - не
знаю. От твоего рева у меня голова разболелась. Ладно, попробуем Кикимору
вызвать, она все знает, все умеет. Давай, зовем!
Вместе: Кикимора, отзовись! Перед нами появись!
Из под елки вылезает Кикимора.
Кикимора: Как я сладко спала, кто меня разбудил?
Леший: Кикимора, миленькая, не сердись, здесь такое творится!
Баба Яга: Здесь такое происходит!
Кикимора: Короче!
Леший: Здесь ...
Кикимора: Еще короче!
Баба Яга: Надо насолить ребятам, чтобы ...
Кикимора: Поняла! (Достает соль, солит)
Леший:  Ты что делаешь?
Кикимора: Что я делаю? Солю!
Баба Яга: Да не так нужно! Нужно праздник испортить! (убегают)
Из-за елочки выбегает девочка-сорока и читает телеграмму от Деда Мороза:

Сорока:
-Телеграмма, телеграмма:
"Так спешил, что стало жарко,
Да рассыпались подарки,
Зацепился за сучок
И порвался мой мешок.
Я пока их собираю,
К вам Снегурку посылаю. Только, милые, смотрите,
мою внучку берегите".

Ведущий: - Мы Снегурочку приветим, мы ее с оркестром встретим.
Песня: «Зимушка – зима»
                  Входит Баба-Яга,  наряженная Снегурочкой.

Баба Яга: А вот и я, а вот и я.

Ведущий: Кто ты?

Баба Яга: Как кто? Внучка.

Ведущий: Ах, так ты внучка Деда Мороза?

Баба Яга: Ну да. . . Внучку встречайте и здоровы бывайте.

Ведущий: Так ты стало быть Снегурочка. А почему дедушка Мороз не пришел?

Баба Яга: Так он спешил, что стало жарко и рассыпались поджарки.

Ведущий: Какие еще поджарки?

Баба Яга: Да как же: рассыпались поджарки и порвался мой сучок.

Ведущий: Ну вот что. Никакая ты не внучка Деда Мороза. Так что иди отсюда
по добру, по здорову, а мы будем праздник продолжать.

Баба Яга: Но ведь Дед Мороз говорил: "Только, милые, смотрите, мою внучку
берегите."

Ведущий: Ребята, а может и вправду она Снегурочка?

Дети хором: Нет!

Ведущий: А кто же она?

Дети хором: Баба- Яга!

Ведущий: -Я тоже думаю, что Баба-Яга. Баба Яга, а где же Снегурочка?

Баба Яга: А Снегурочка ваша у меня, а я ее не отпущу.

Ведущий: Постой, куда же ты, отпусти нашу Снегурочку!
Баба Яга: Нет , я ее лучше баньку мне топить заставлю.

Ведущий: Что же делать? Растает ведь наша снегурочка в баньке. Баба-Яга,
проси, что хочешь, только Снегурочку отпусти.

Баба Яга: Хочу у вас на празднике остаться вместе с Лешим и Кикиморой.

Ведущий: Ну что ребята, пусть остается? Оставайся, при условии, что ты
Снегурочку вернешь.

Баба Яга: Я согласна! Согласна! Верну я вам вашу красавицу Снегурочку.

                  Баба Яга убегает. Появляется Снегурочка.
Снегурочка:
К вам на праздничную елку
Я пришла издалека.
Шла я к вам довольно долго
Через льды, через снега.
Шла все дни, не зная лени,
Не сбивалась я с пути.
То садились на оленей....
То - в маршрутное такси.
Была в селах, городах,
Была в школах, детсадах.
Поздравляла я подряд
С Новым годом всех ребят.

Снегурочка:
Если стужа на дворе,
Все деревья в серебре,
Огнями ёлочка цветет,
Значит, скоро – Новый год!

Ученик:
Говорят: под Новый год,
Что ни пожелается –
Все всегда произойдет,
Все всегда сбывается.

Ученик:
Могут даже у ребят
Сбыться все желания,
Нужно только, говорят,
Приложить старания.

Ученик:
Не лечиться, не зевать
И иметь терпение,
И ученье не считать
За свое мучение.

Ученик:
Говорят: под Новый год,
Что ни пожелается —
Все всегда произойдет,
Все всегда сбывается.

Ученик:
Как же нам не загадать
Скромное желание –
На «отлично» выполнять
Школьные задания.

Ведущий: Я смотрю, вы очень много знаете о празднике, а ну-ка проверьте
свои знания.
«Снегурочка говорит фразу, а дети хором отвечают "Да!" или "Нет!"

Дед Мороз известен всем, верно?
Он приходит ровно в семь, верно?
Дед Мороз старик хороший, верно?
Носит шляпку и калоши, верно?
Скоро Дед Мороз придет, верно?
Он подарки принесет, верно?
Ствол хорош у нашей елки, верно?
Был он срублен из двустволки, верно?
Что растет на елке? Шишки, верно?
Помидоры и коврижки, верно?
Вид красив у нашей елки, верно?
Всюду красные иголки, верно?
Дед Мороз боится стужи, верно?
Со Снегурочкой он дружит, верно?
Что ж ответы даны на вопросы,
Знаете все вы про Деда Мороза
А это значит, настала пора,
Ждет которую вся детвора.

Песня: «Снежная песенка»

Ведущий: Что-то долго нет  Бабы Яги со своими друзьями, видно опять что-то
затеяли?

                             Появляется Ворона.

Ворона: Кар-р! Ворону вы узнали?
Здесь по лесу я летаю,
Всюду сплетни собираю.
Любопытнее вороны
Не сыскать во всем районе.
Всюду суну я клюв свой
И скорей лечу домой.
Тише! Тише! Кто-то идет,
Странный разговор ведет.
Спрячусь лучше я за ель,
Да увижу, что за зверь.

Ворона прячется за елочкой. На полянку выходят Баба Яга и Леший.

Баба Яга: Как ты, Леший, надоел!
Всю ты плешь мою проел.
Для чего тебе расческа?
Будто сделаешь прическу!
Волосины в три ряда,
И те не чесаны всегда.

Леший: Наступил уж Новый Год,
Нарядился весь народ.
Вот, глядишь, я наряжусь,
В женихи тебе сгожусь.

Баба Яга: Ой! Умру сейчас от смеха!
Вороны, гляньте, вот потеха!
Женишок мне отыскался.
Ты хоть утром умывался?
Я – красива, молода,
Я – Ягуся, хоть куда!
Утром в баньку я сходила,
Бигуди вот накрутила.

Леший: Брось ты надо мной смеяться!
Ну-ка, хватит потешаться!
А-то палкой схватишь в лоб,
Будет для тебя урок!

Леший хватает волшебный посох, замахивается на Бабу Ягу.

Баба Яга: Чего размахался-то? Глянь-ка лучше, что за палку схватил. Это ж
волшебный посох Деда Мороза.

Леший: Ну, посох. И что? Мне-то какая разница, чем тебя огреть?

Баба Яга: Ты что, дурья твоя башка! Да с этим посохом мы таких дел
наворотить можем! И-их! Нам даже на ёлку не надо ходить. Мы и без этих
противных девчонок и мальчишек себе праздник устроим.

Леший: Ух, ты! Твоя правда, Ягуся. Сейчас я себе чегой-то наколдую. От Деда
все одно подарков не дождешься. Я ему сейчас какую-нибудь гадость сделаю.
(машет посохом)

Леший: Шалтай-балтай,
               Турды-бурды!
               Ветер, замети следы!
               Вьюга белая, мети,
               Мешок с подарками отними!
               Готово!

Баба Яга: Молодец, Лешенька, ты это здорово придумал?

                                     Из-за елки вылетает Ворона.

Ворона: Кар! Кар! Провор-ронил Дед Мороз народное добро? Посох- то его
нечисть лесная пр-рихватизировала! Кар! Позор-р!

Баба Яга: А, ну –ка, лети отсюда по добру по здорову, а то щас как дам
больно...
Ой, ё-ё-ё, полечу, расскажу Деду Морозу об этой неприятности?
(улетает).

Баба Яга: Дай-ка сюда посох. Моя очередь колдовать пришла.
Пусть придет мой старый друг,
Наведет на всех испуг.
Он костями погремит
И народ весь удивит.
Ты явись сюда, Кощей,
Разлюбезный мой злодей!

Звучит музыка, появляется Кикимора.
Баба Яга: Что-то с посохом случилось. Бракованный, наверное, подсунули. Я ж
Кощея звала, а явилась Кикимора. А Кощей где? Куды, , Кошеньку подевала?

Кикимора:
Он в Египте кости греет
И на солнышке там млеет.
Вам привет он передал,
Меня с частушками к вам прислал.

Баба Яга: Что ж молчишь тогда? Пой, коли прислал!

Кикимора: Да одной мне не справиться, мне ребятки подсобят, они много
частушек знают.

Частушки:

Баба Яга: Хорошо поете?

Леший: Молодец Баба Яга, Давай сюды посох я теперь поколдую.
Баба Яга: Не отдам.
Леший: Отдай!
Баба Яга: Не отдам.
Дерутся. Прилетает Ворона.
Ворона: Вот они, голубчики! Чужое добро никак не поделят. Кар! Кар!
Все, попались, господа,
Дед Мороз идет сюда.
Рассердился он на вас,
В льдины превратит сейчас.

Баба Яга: А ну, лети отсюда, пернатая, пока я из тебя курицу-гриль не
сделала!

Ворона: Кошмар! С кем приходится иметь дело!

Ворона улетает.

Ведущая: Ребята, мне кажется, пришла пора Деду Морозу до нас добраться.
Пусть уже скорее приходит и наведет здесь порядок.
А пока, чтоб не скучать,
Предлагаю поиграть!
Я тут текст вам написала,
Разучите для начала!

"Идет, идет к нам Дед Мороз,
К нам Дед Мороз идет.
И знаем мы, что Дед Мороз
Подарки нам несет."

А теперь повторяйте вместе с нами!

(Разучивают текст)
После того, как текст повторили, предлагается заменять слова на движения и
жесты.
Первые слова, которые заменяются, слова "мы" и "нам".
Вместо этих слов все показывают на себя.
С каждым новым исполнением слов становится меньше, а жестов больше.
Вместо слов "Дед Мороз" все показывают на дверь.
Слово "идет" заменяется ходьбой на месте.
Слово "знаем" - указательным пальцем прикасаться ко лбу.
Слово "подарки" - жест, изображающий большой мешок.
При последнем исполнении все слова исчезают, кроме предлогов
и глагола "принесет".

Ученик:
Мы весной его не встретим,
Он и летом не придет,
Но зимою к нашим детям
Он приходит каждый год.

Ученик:
У него румянец яркий,
Борода, как белый мех,
Интересные подарки
Приготовил он для всех.

Ученик:
С Новым годом поздравляя,
Елку пышную зажжет,
Ребятишек забавляя,
Встанет с нами в хоровод.

Ученик:
Дружно мы его встречаем,
Мы большие с ним друзья,
Но поить горячим чаем
Гостя этого нельзя.

Ну, а теперь все дружно позовем Дедушку Мороза!

Дети зовут Деда Мороза.

Леший, Кикимора  и Баба Яга испугались, заметались у елочки.

Леший: А что это мы так разволновались, девочки? Забыли, что волшебный
посох-то у нас? Чего нам бояться, захотим - и сами его в льдину превратим.

Баба Яга: Точно! А захотим - к Кощею в Египет отправим. Пусть на песочке
себе тает!

Хохочут над Дедом Морозом. Входит Дед Мороз.

Дед Мороз: Здравствуйте, ребятишки!
И девчонки, и мальчишки!
С Новым годом! С Новым годом!
Поздравляю всех гостей.
Был у вас я год назад,
Снова видеть всех я рад.
Подросли, большими стали,
А меня-то вы узнали?

Дети отвечают.

Песня: «Снежный дом»

Дед Мороз: Молодцы, порадовали Деда Мороза.
Приключилась со мной беда, ребятушки. Лесная нечисть украла мой посох
волшебный. Вы случайно их не видели?

Дети отвечают. Дед Мороз оборачивается, видит нечисть лесную.

Дед Мороз: Ах, вот вы где! Решили, значит, нам с ребятами праздник
испортить? Не выйдет. Ну-ка, хватит баловаться. Отдавайте волшебный посох!

Баба Яга: Это с какой это стати мы его отдавать должны? Попользовался,
отдай другим. Не тебе одному чудеса творить.

Дед Мороз: Да, вы тут натворили чудес, как я погляжу… Отдавайте-ка посох по-
хорошему!

Леший: Я бы на твоем месте так не шумел, дедуля. А-то, ведь, мы и
рассердиться можем. С нами же по-хорошему надо. Вот, ежели ты с нами
поиграешь, да выиграешь у нас… (подмигивает Кикиморе и Бабе Яге) Тогда
посмотрим.

Леший: Итак, одна команда у нас, а другая у Деда Мороза и Снегурочки. Будем
играть в то, кто главную новогоднюю песню вспомнит. Я вот помню одну:
В джунглях родилась пальмочка
В джунглях она росла.
С кокосами и мангами
Та пальмочка была.
Трусишка слоник серенький
Под пальмочкой скакал.
А ночью там под пальмочкой
Ревел гиппопотам.
Бежит по джунглям зеброчка,
На зебре негритос,
Срубил он эту пальмочку
И к нам сюда принес.
Теперь она нарядная
На праздник к нам пришла,
Бананчики и финики
С собой не принесла!

Снегурочка:
Ой, какой ты смешной, Леший!
Ну, что, ребята, сыграем!

Песня: В лесу родилась Елочка

Баба Яга: Ну, а сейчас пускай твои мальчики и девочки, зайчики и девочки,
ну и так далее.... станцуют с нами!

Танец забияк:

Баба Яга: Дед Мороз, а я то, твоих деток заколдовала, сделала их забияками,
а расколдовать их можно только волшебным посохом

Дед Мороз: Играть с вами не интересно. Вы жульничаете. Давайте лучше так: я
загадаю вам три загадки. Если отгадаете их – посох ваш, а если нет, то
посох мне отдаете. Договорились?

Баба Яга: Договорились. Только ведь нам загадки отгадать – раз плюнуть.

Леший: Гляди, не останься навсегда без посоха!

Кикимора: Загадывай свои загадки. Мы их сейчас, как орехи пощелкаем!

Дед Мороз: Загадка первая. Сто одежек и все без застежек.

Баба Яга: Ну и загадал! Кто ж этого не знает? Это же вон, Кикимора. Она на
себя кучу тряпок нацепила, а пуговиц ни на одной нет, потому что она неряха
и грязнуля.

Дед Мороз: А вот и неправильно. Это капуста.
Загадка вторая.
Ела-ела дуб, дуб.
Поломала зуб, зуб.

Леший: Ну, это просто. Это Баба Яга. Она вчера добра молодца упустила, так
с голоду дуб грызть стала. Теперь ходит беззубая.

Баба Яга дает Лешему подзатыльник. Кикимора смеется над Бабой Ягой.

Дед Мороз: И эту загадку вы не отгадали. Это пила.

Кикимора: Давай третью загадку.

Дед Мороз: Сидит дед, в шубу одет. Кто его раздевает, тот слезы проливает.

Кикимора: Так это Леший!

Леший: Это почему ж я?

Кикимора: Да ты на себя погляди в зеркало. Ты ж дед?

Леший: Ну, дед.

Кикимора: Зимой и летом в шубу одет?

Леший: Ну, одет.

Кикимора: В шубе на тебя глядеть страсть одна, а снимешь точно заплачешь –
кожа да кости, поди?

Дед Мороз: Нет, господа нечисть, не правильно. Не отгадали вы ни одной
загадки. Ответ на эту загадку – лук. Про то любой ребенок знает. Так что
отдавайте посох, как договаривались.

Баба Яга: Ой, умора! И где же ты, старый, видел, чтоб с нечистой силой
договориться можно было?

Смеются над Дедом Морозом, дразнятся.

Дед Мороз: Значит, не хотите по честному. Ладно. Смотри-ка, Баба Яга, кто
это в ступе летит твоей? Уж не Кощей ли Бессмертный из Египта возвращается?

Баба Яга: Где? Ах, он злыдня, в мою ступу забрался!

Баба Яга оборачивается туда, куда указывает Дед Мороз. Дед Мороз отнимает у
нее посох.

Дед Мороз: Ветры буйные, летите,
Лесную нечисть подхватите,
Завьюжите, закружите,
Прочь отсюда унесите.

Нечисть кружится и убегает. Дед Мороз машет посохом, звучит мелодия, дети
танцуют  и расколдовываются.

Танец:

Дед Мороз: В разноцветном, новогоднем
Свете праздничных огней
Поздравляем мы сегодня
Всех собравшихся друзей.
С Новым годом! С Новым счастьем!
С новой радостью для всех!
Пусть звенят под этой елкой
Песни, музыка и смех!

Дед Мороз: Трудно пришлось мне в пути, заблудился я. А дорогу мне указали
мои Звездочки. Они мне так ярко светили. И этот свет мне указал путь на ваш
праздник. Где же вы Звездочки, покажитесь.

Танец Звездочек.

Дед Мороз: В город я пришёл из леса,
Как красивы, как чудесны
В белоснежных шапках ёлки,
Как блестят у них иголки!

Снегурочка: Дедушка, пора ёлку зажигать!

Дед Мороз (даёт шкатулку): Возьми внученька сундучок, там волшебная
палочка.
Снегурочка: Ой, не открывается! Его вьюга заколдовала. Сказала, что
откроется, когда дети отгадают загадки.
Загадки.
1. Он и добрый, он и строгий,
Бородою весь зарос,
К нам спешит сейчас на праздник,
Кто же это? ...

2. Появился во дворе
Он в холодном декабре.
Неуклюжий и смешной
У катка стоит с метлой.
К ветру зимнему привык
Наш приятель ...

3. Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка.
На бруски набил я планки,
Дайте снег! Готовы ...

4. Он пришел нежданно,
Удивил нас всех,
Для ребят желанный
Белый-белый ...

5. Дунул ветер, и мороз
Снег нам с севера принёс.
Только вот с тех самых пор
На стекле моём ...

6. Зимой, в часы веселья
Вишу на яркой ели я.
Стреляю, точно пушка,
 Зовут меня ...

7. Кружит снег она вдоль улиц,
Словно перья белых куриц.
Зимушки-зимы подруга,
Северная гостья ...

8. Зацепилась за карниз,
Головой свисает вниз.
Акробатка-крохотулька,
Зимний леденец - ...

9. Кто живёт в морях холодных
Среди айсбергов огромных?
У него усы, как ёрш,
Не боится стужи ...

10. Все его зимой боятся –
Больно может он кусаться.
Прячьте уши, щёки, нос,
Ведь на улице ...
Дед Мороз: Молодцы, ребята!
Снегурочка:
Сундучок, сундучок,
Позолоченный бочок,
Расписная крышка,
Медная задвижка,
Раз, два, три, четыре, пять,
Можно ёлку зажигать!
Снегурочка: Ой, открылся! На, дедушка палочку, ёлка только тебя слушается.
Дед Мороз: Молодец, внученька! (берёт палочку):
Зажгись огнями яркими,
Зелёная красавица!
Ребятам радость подари,
И всем, кто в зале вместе с нами,
Считайте дружно: раз, два, три! (Елка зажигается)

Ученик:
Снова к нам пришел сегодня
Праздник елки и зимы.
Этот праздник новогодний
С нетерпеньем ждали мы

Ученик:
Мы пришли сегодня к елке
Чтобы Новый год встречать.
На ветвях игрушек столько,
Что их всех не сосчитать!

Ученик:
Так сверкают все игрушки,
Словно, радуга, блестят!
И от пола до макушки
Огоньки на ней горят.

Ученик:
Вот она, елочка наша,
В блеске лучистых огней!
Кажется всех она краше,
Всех зеленей и пышней.

Ученик:
В зелени прячется сказка:
Белая лебедь плывет,
Зайчик скользит на салазках,
Белка орехи грызет.

Ученик:
Вот она, елочка наша,
В блеске лучистых огней!
Все мы от радости пляшем
В день новогодний под ней!

Песня: «Новогодний хоровод»

Дед Мороз:Всех, кто нас слышит,
Кто нас знает
Мы с Новым годом поздравляем,
Желаем счастья и удачи,
Здоровья крепкого впридачу.

Снегурочка: Каникул радостных, весёлых,
 Но, чур, не забывать про школу.
Учиться на "4", "5". По дому маме помогать,
Желаем, чтобы каждый дом
Богат был миром и теплом.

Дед Мороз: Ну а теперь я отдохну, устал. А вы, ребята, может быть порадуете
меня стихами и песнями.

Стихи ( по 2 человека с класса)

Песня: «Нам в любой мороз тепло»

Дед Мороз: Веселились вы прекрасно,
Позабавили меня.
Через год в урочный час
Снова буду я у вас.

Ведущая: Ты что это, Дед Мороз, прощаешься с нами? А про подарки ты,
случайно, не забыл?

Дед Мороз: Ой, забыл-забыл! Совсем склероз одолел.
(колдует) Льдинки, снежинки,
Сосульки, снежок.
Явись в этот зал
Мой волшебный мешок!

В зал входит Леший, ведет волшебный мешок. Дед Мороз развязывает его. В
мешке сидят Баба Яга и Кикимора, доедают конфеты.

Ведущая: Посмотрите, ребята, Баба Яга и Кикимора все конфеты съели.

Дед Мороз: Погодите. Что-то тут не так. Не могли они, ребятушки, все
конфеты съесть. Сейчас проверим – заставим их сплясать.

Дед Мороз стучит три раза посохом об пол. Звучит музыка. Нечисть
сопротивляется, но начинает танцевать. Подарки выпадают из-за пазухи.

Нечисть: Прости нас, Дед мороз. Мы больше не будем.

Дед Мороз: Ну-ка, быстро признавайтесь, куда дели все подарки?

Нечисть: В классах  спрятали. Простите, нас!

Дед Мороз: Ну вот то- то же! Простим их ребята!

Песня:

Ученик:
Сорван листочек последний,
Снят со стены календарь.
Ждет уж давно поздравлений
Стоящий за дверью январь.

Ученик:
Уходит старый год,
Шуршит его последняя страница.
Пусть лучшее, что было, не уйдет,
А худшее не сможет повториться.

Ученик:
Пусть будет щедрым новый год,
Пусть он на счастье не скупится,
Пусть зажигает звезды в срок,
Чтоб всем желаньям сбыться.

Дед Мороз: Хорошо у вас, ребята,
Но пора нам уходить.
Этот праздник новогодний
Никогда нам не забыть.

Леший:
Пусть мороз веселее играет,
Пусть морозит он щеки твои.
С Новым годом вас поздравляем,
С годом радости, счастья, любви!

Кикимора:
Идут часы, проходят дни —
Таков закон природы.
И мы сегодня вас хотим
Поздравить с Новым годом!

Баба Яга:
Желаем вам на Новый год
Всех радостей на свете,
Здоровья на сто лет вперед
И вам, и вашим детям.

Снегурочка:

Пусть Новый год, который вы встречаете,
Счастливым годом в вашу жизнь войдет.
И все хорошее, о чем мечтаете,
Пусть сбудется и обязательно придет.


title: Конспект урока "ВИДЫ ДЕКОРАТИВНО–ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА" 5 класс

extracted_text:
                                                 ПРЕДМЕТ:      ТЕХНОЛОГИЯ.

                   РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ( 2 часа ) ПО РАЗДЕЛУ:

        «СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ И ПОДЕЛОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ».

ТЕМА:    ВИДЫ ДЕКОРАТИВНО–ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА.

                                                          ЛОСКУТНОЕ ШИТЬЁ.

            Учитель технологии ОКОУ Ивановская школа-интернат для детей-
сирот и детей,

                             оставшихся без попечения, Рыльского района
Курской области.

                                            ДЕСЯТНИЧЕНКО   ЖАННА
АЛЕКСЕЕВНА

Цели и задачи:

- познакомить учащихся с историей возникновения лоскутной техники;

- совершенствовать швейные навыки;

- развивать инициативу и творчество учащихся, умение действовать
рационально;

- дать сведения о приёмах работы с лоскутами;

- развивать стремление к углублению знаний;

- способствовать развитию творческого воображения;

- воспитывать уважение к народным традициям, культуру труда.

    Оборудование:  лоскуты   хлопчатобумажной   ткани,   линейка,   ножницы,
карандаш, швейная  машина,  ручная  игла,  нитки,  обмылки  или  мел,  утюг,
гладильная доска, лекала, инструкционная карта.

                                                           ХОД ЗАНЯТИЯ:

    I. Вводная часть.

       1.Организационный момент.

       2. Сообщение темы занятия.

                 ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ

      Сегодня мы начинаем изучать  новый  раздел,  который  по  праву  можно
считать  традиционным, уходящим корнями в далёкое прошлое и в  то  же  время
ярким и самобытным, находящимся на пике современной моды. «Лоскутное  шитьё»
- такое общее название имеет работа с различными тканями.

      Создавать  из   лоскутков  что-то  новое   и   необычное   –   занятие
увлекательное и, в отличие от многих  других  видов  декоративно-прикладного
искусства, не требующее особых  навыков.  Надо  немного  уметь  шить  (и  не
обязательно на швейной машинке) и быть в работе очень аккуратным.

      В лоскутной технике можно использовать вышедшие из моды пальто, старые
шляпы и другие  вещи  из  драпа,  сукна,  фетра:  они  очень  прочны.  Можно
использовать кусочки хлопчатобумажных тканей, оставшихся после раскроя.

      Из лоскутков можно выполнить изделия не  только  декоративного  плана,
например панно,  но  и  практического  применения:  сумки,  пледы,  подушки,
ковры, одежду, игрушки. Многообразие решений неисчерпаемо. В зависимости  от
того, какие лоскутки есть в наличии,  можно  подбирать  орнаменты,  учитывая
тональную гамму тканей.

      Обо всём этом, а также о  приёмах  работы  с  лоскутками,  о  создании
различного вида модулей, о порядке разработки различных изделий и  о  многом
другом мы будем говорить на ближайших занятиях. Изготовив различные  изделия
в этой технике, вы порадуете себя и своих близких. Ведь давно известно,  что
подарок, сделанный своими руками, наиболее ценный.

      Как вы думаете, в чём преимущество изготовления  изделий  из  ненужных
вещей и тканей, бывших в употреблении?

      Совершенно верно, мы можем получить новые  красивые  вещи  без  особых
денежных затрат и при этом  освобождаем  дом  от  ненужных  вещей.  С  одной
стороны, использование так называемого вторичного  сырья  является  решением
очень  актуальной  проблемы  утилизации  отходов  населения.  С   другой   –
изготовление новых материалов  требует  затрат  природного  сырья,  энергии.
Производство загрязняет окружающую  среду.  Используя  вторичное  сырьё,  мы
сохраняем природные ресурсы планеты.  Такой  способ  изготовления  предметов
быта несёт большой экономически сберегательный потенциал.

      О  рукоделии,  в  основе  которого  лежит   использование   бывших   в
употреблении вещей и остатков ткани, пойдёт речь сегодня.

   II. Теоретическая часть.

     1. О ПРЁМАХ РАБОТЫ С ЛОСКУТАМИ.

      Существует большое разнообразие приёмов работы с лоскутами. К наиболее
распространённым относятся: пэчворк, квилт, текстильная мозаика, ляпачиха  и
другие.

      Пэчворк, пэч-уорк (от  англ.  «лоскутное  изделие)  –  один  из  видов
народного творчества. У разных народов встречаются  сохранившиеся  с  давних
пор изделия, выполненные в этой технике  и  представляющие  собой  настоящие
произведения искусства. В старые времена в русских деревнях шили  не  только
лоскутчатые (В. Даль) одеяла,  но  и  украшали  лоскутками  одежду:  рубахи,
головные уборы и так далее.

      К сожалению, это искусство утилитарно и недолговечно, поэтому изделия,
выполненные в лоскутной технике, не могли хорошо сохраниться и подняться  до
таких высот народного творчества, как, например, набивние  ткани,  расписные
прялки, резное дерево, крестьянское кружево, вышивки и  так  далее.  Образцы
подобных произведений искусства занимают достойное место во  многих  музеях,
лоскутные  же  изделия  встречаются  гораздо   реже:   интересные   образцы,
например, хранятся в Российском этнографическом музее.

      Второе рождение лоскутного шитья относится к  концу  двадцатого  века,
когда это шитьё вновь появилось в России, но уже под названием «пэчворк»,  -
и не из музеев, а из-за океана. Оказалось, что, если подойти к  этой  работе
серьёзно, можно сделать великолепные вещи,  начиная  от  детских  игрушек  и
кончая одеялами, жилетами, куртками и так далее, но  это  кропотливый  труд,
который требует большой аккуратности и точности.

      Квилт (от англ. «одеяло стёганое») – является разновидностью  пэчворка
и отличается от него тем, что обязательно имеет три  слоя:  верх,  собранный
из лоскутков, прокладку. Придающую изделию объём (чаще лёгкий  синтепон  или
синтетический ватин), и подкладку. При шитье настоящего квилта  все  кусочки
ткани сшивают между собой вручную, образуя  полотно,  а  затем  простёгивают
одновременно все три слоя мягкими стежками.

      Текстильная мозаика (от франц. коллаж – наклеивание).  Работы  в  этой
технике выполняют наклеиванием  лоскутков  на  основу,  отличную  по  цвету,
создавая определённый рисунок, в котором основа  играет  роль  фона.  Иногда
коллажи создаются целиком из лоскутков. В этой технике могут быть  выполнены
панно, портреты, натюрморты и другие произведения декоративного искусства.

      Аппликация (от латин.  «прикладывание»).  Это  накладное  шитьё  часто
дополняет изделия, являясь декоративным элементом. Аппликация нашивается  на
основу потайным швом, так , чтобы он был практически  не  заметен,  особенно
если хорошо подовраны нитки. Аппликацию  можно  сделать  объёмной,  подложив
внутрь синтепон.

      Ляпачиха – от слова «ляп» - случайный кусок ткани  на  полотне.  Когда
таких кусочков  становится  много,  возникает  забавный  коврик  или  панно.
Ляпачиху ещё называют «свободной» техникой, её очень любили у нас.

     2. СВЕДЕНИЯ ОБ ИНСТРУМЕНТАХ И ПРИНАДЛЕЖНОСТЯХ.

      Для работы в технике лоскутного шитья используют  различные  предметы,
которые, как правило, есть в доме.

      Ножницы должны быть достаточно острыми, кончики лезвий  должны  хорошо
надсекать ткань.

      Нитки  нужны  крепкие,  при   шитье   хлопчатобумажной   ткани   лучше
использовать  хлопчатобумажные  нитки,   по   цвету   подходящие   к   цвету
стачиваемых лоскутков.

      Иголки должны быть удобными для шитья.

       Напёрсток служит для предохранения пальцев от уколов иглой.

      Плитка мела или кусочек сухого туалетного мыла – должен  быть  заточен
так, чтобы оставался след не более 0,1 см.

      Карандаш применяют для разметки по изнаночной стороне ткани, он  нужен
мягкий.

      Булавки используют для скалывания деталей, они должны быть  острыми  и
не оставлять следы от проколов на ткани.

      Ткань (лоскутки) подходит как с набивным рисунком, так и однотонная.

       Ткань или флизелин - нужны для основы.

      Синтепон или ватин используют для прокладки.

      Шаблоны применяют для обеспечения точности кроя и получения  элементов
одинакового размера. Если  для  изделия  требуется  таких  элементов  много,
шаблон можно сделать из плотного картона.

      Рабочее место должно быть устроено так, чтобы было удобно раскладывать
лоскутки. На большой площади вырезанные детали необходимо расположить в  том
порядке, как они будут в изделии.  Это  даст  возможность  заранее  увидеть,
получается ли задуманная композиция, и при необходимости  заменить  цветовую
гамму лоскутков.

      3.  СВЕДЕНИЯ О ТКАНЯХ.

      Для работы в технике лоскутного шитья пригодны  почти  все  ткани,  но
лучше других  подходят  хлопчатобумажные,  так  как  они  хорошо  стираются,
гладятся и они довольно долговечны.

  III. Практическая часть.

   1. ВВОДНЫЙ  ИНСТРУКТАЖ.

      Для того  чтобы научиться читать, недостаточно просто заучить  азбуку.
  Важно уметь  составлять из букв слова и фразы. Так и  в  лоскутном  шитье:
мастерица должна не только выполнять разнообразные приёмы  этого  рукоделия,
нужно  научиться  «читать»  лоскутные  узоры.  Определяя  последовательность
операций при их сборке.

      Отработав это умение, вы уже не будете  ограничены  в  работе  рамками
специальных книг или журналов, в которых даны подробные  схемы  изготовления
лоскутных изделий. Вы сможете собрать практически  любой  узор,  придуманный
вашей фантазией или подсмотренный у других мастериц.

      При изготовлении изделия нужно быть очень внимательными и аккуратными.
Для  того  чтобы  работа  принесла  удовлетворение,   необходимо   выполнять
некоторые требования. Рассмотрим их:

    o Все лоскутки надо выкраивать по долевой нити ткани. В этом случае
      изделие останется ровным, даже если некоторые швы придётся сшивать по
      косой линии.

    o Детали следует выкраивать с припуском на швы – 1 см.

    o При шитье следует соблюдать точность, так как ошибки даже в  несколько
      миллиметров могут нарушить рисунок  и  вызвать  перекос  изделия.  При
      сшивании прямых срезов с косыми нужно стараться  не  вытягивать  косой
      срез.

    o  При  ручной  сборке  припуски  заутюживаются  лицевыми  сторонами   и
      аккуратно сшиваются через край. На  1  см  делают  примерно  6стежков.
      Сшивать детали нужно справа налево, всегда к месту стык, а не от него.
      Нитку закреплять узелками не следует: нужно просто  сделать  несколько
      стежков в противоположную сторону в начале и в конце.

      Когда  все  детали  сшиты,  то   намётка   вытаскивается   и   изделие
   проглаживается по изнаночной стороне, а затем по  лицевой  через  влажную
   ткань.

      o При стачивании деталей  на  машинке  следует  устанавливать  стежок
        средней величины. Нитки в начале  и  в  конце  строчки  обязательно
        закреплять.

      o Швы обычно разглаживают в обе стороны, но, если материал  тёмный  и
        они будут выделяться на лицевой стороне изделия, их можно загладить
        в одну сторону.

      o Законченное изделие отглаживается по лицевой стороне через  влажную
        ткань.

      o  При  изготовлении  изделий  обычно  используют   повторяющиеся   в
        определённом  ритме  одинаковые  фрагменты,  сшитые  из  лоскутков,
        модули.  Изделие  может  быть  составлено  из  модулей  одного  или
        нескольких видов.

      o Нужно помнить, что даже самые простые  соединения  лоскутков  могут
        дать  в  результате  множество  различных   вариантов   орнаментов.
        Внесение цветовой гаммы позволит получить неограниченное количество
        вариантов.

      o При сшивании набивных тканей нужно следить за тем, чтобы лоскутки с
        мелким рисунком чередовались с лоскутками с более крупным рисунком.
        Включение между ними однотонных деталей подчеркнёт яркость красок и
        создаст определённый фон.

   2. ТЕХНИКА   БЕЗОПАСНОСТИ.

При выполнении ручных работ:

   a) хранить иголки в специально отведенном месте – подушечке, игольнице;

   b) шить с напёрстком, чтобы не уколоть палец;

   c) ножницы с сомкнутыми лезвиями класть справа кольцами к себе;

   d) передавать ножницы кольцами вперёд.

При работе с утюгом:

     a) перед началом работы необходимо проверить целостность шнура;

     b) включать и выключать утюг нужно сухими руками, одной рукой
        придерживая корпус розетки, а другой – держа вилку;

     c) ставить утюг на подставку;

     d) следить за тем, чтобы подошва горячего утюга не касалась шнура;

     e) правильно устанавливать температурный режим (в соответствии с видом
        ткани);

     f) после окончания работы следует поставить утюг на подставку и
        выключить.

      Подготовьте  рабочее  место  для   выполнения   практической   работы.
Внимательно ознакомьтесь с технологической картой.  Выполняйте  практическую
работу строго по карте.

   3.  ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА.

      Во  время  выполнения  практической  работы  осуществляется   контроль
действий учащихся со стороны учителя и проводится текущий инструктаж.  Паузы
заполняются разгадыванием загадок.

         ✓ Барышня-княгиня весь мир нарядила, а сама нагая ходит (игла).

         ✓ Два братца, одно сердце (ножницы).

         ✓ На одной яме сто ям с ямой (напёрсток).

         ✓ Тонка, длинна, одноуха, остра, всему миру красна (игла).

         ✓ С хвостом, а не мышь (клубок или катушка)

         ✓ Наш зверёк с вершок, а хвост – с локоток (иголка с ниткой).

И учащимся предлагается стихотворение на соответствующую тему.

           Все в доме спят, а я поворожу,

           Пасьянс лоскутный тихо разложу,

           Что есть в душе – о том и расскажу,

           Про жизнь свою иголкой напишу.

           Лоскутный ворох, разноцветный край,

           С моей фантазией ты снова поиграй.

           И пусть она порхает так легко

           В волшебном мире пёстрых лоскутков.

           Раскрою веер, сказочный ковёр.

           Сошью, сумею, выстелю узор,

           Поймав рукой перо из лоскутка,

           Жар-птицей унесусь под облака.

                                                     М. Пугачёва

   IV. Закрепление материала.

Вопросы:

   1) Какую страну считают родиной лоскутного шитья?

   2) Что в переводе с английского означает «пэчворк»?

   3) Какое изделие является символом лоскутного шитья в России?

   4) Какие материалы используют в данном виде рукоделия?

   5) Какие инструменты и приспособления вы использовали в работе?

   6) Какие правила техники безопасности необходимо соблюдать при работе?

    V. Подведение итога занятия.

       Стремление украсить свой дом, сделать его  тёплым  и  уютным  присуще
каждой женщине. Рукоделие – истинно  женское  занятие,  оно  помогает  найти
гармонию между собой и окружающим миром. Лоскутная техника – один  из  самых
популярных  видов  рукоделия  на  сегодняшний  день,  не   требует   больших
материальных  затрат,  предполагая  возможность  использования   содержимого
«бабушкиных сундуков», остатков  ткани,  которые  найдутся  в  каждом  доме.
Диапазон их использования не ограничен и зависит лишь от  желания,  фантазии
и мастерства хозяек. Вещи, выполненные в  технике  «пэчворк»,  разнообразны,
оригинальны, актуальны и неповторимы. Их можно  использовать  для  украшения
интерьера, и как изысканные аксессуары. К тому же фольклорный  стиль  всегда
в моде, он, как и «классика», является азбукой хорошего вкуса.  Потому,  что
этот вид рукоделия  развивает  художественный  вкус,  воспитывает  терпение,
усидчивость, приучает  к  аккуратности,  обогащает  нашу  жизнь  и  приносит
истинное удовлетворение от выполненной работы. Испытав  радость  творчества,
выполняя действия, продуманные в своей последовательности в  течение  веков,
мы оставляем в созданных нами вещах тепло своих рук и частичку души.  А  это
бесценно!

                              СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННЫХ  ИСТОЧНИКОВ

   1. Всё обо всём: популярная энциклопедия для детей. Шамаева Г., Кашинская
      Л., М.: Компания «Ключ-с», 1994.

   2. Лоскутное шитьё. Андреева Р. П. – СПб.: Изд.Дом «Литература», 2001.

   3. Обучение мастерству рукоделия. Гурбина Е. А. – Волгоград: Изд.
      «Учитель», 2008.

   4. Технология 5-9 кл. Боброва Л. В. – Волгоград: Изд. «Учитель», 2009.

   5. История лоскутного шитья. Материалы сайта Ассоциации мастеров
      лоскутного шитья России [Электронный ресурс ] / Режим доступа:
      www.quilters.ru

   6. Пэчворк: способы лоскутного шитья [ Электронный ресурс ]/сайт
      www.lady’s home  , раздел «Своими руками».


title: Конспект урока "ЗНАКОМСТВО С ПРЕДЛОГАМИ" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное  Бюджетное  Образовательное Учреждение
«Гимназия №32»
г.Нижнекамск

Конспект урока
по обучению грамоте в 1 классе

«ЗНАКОМСТВО С ПРЕДЛОГАМИ»

подготовила
                                                                                учитель начальных классов           Буреева Лариса Николаевна

Нижнекамск 2012
Цель урока: познакомить учащихся с предлогом, как со служебной частью речи.
Задачи урока:
Образовательные: формировать представление о предлоге, как слове и его роли в предложении, закреплять навыки звукобуквенного анализа.
Развивающие: развивать устную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы.
Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка.
Тип урока: изучение нового материала
Методы и приемы:  словесный, наглядный, практический, проблемный
Оборудование: индивидуальные карточки с заданиями для учащихся; сигнальные карты.
Ожидаемый результат: расширены знания учащихся о предлоге, как части речи, его роли в русском языке; отрабатывается умение учащихся писать предлоги отдельно от других частей речи. Учащимися показаны умения: правильно употреблять предлоги в устной и письменной речи; анализировать предлагаемые задания, находить правильные пути решения. Продемонстрированы навыки работы учащихся в парах и группах; выполнение индивидуальных заданий. В конце урока учащиеся оценили сою работу и работу класса.

Ход урока
I. Организационный момент.
Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте своему соседу удачи.
II. Актуализация новых знаний учащихся.
- Ребята мы на “Острове звуков”.
- Чем звук отличается от буквы?
- На какие группы делятся звуки?
- Как отличить гласный от согласного?
-  Сколько гласных букв? Какие бывают гласные? (ударные и безударные)
-  Согласные? (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие)
- Проведем     Игру «Докажи словечко», используя сигнальные карточки (поднимаете красный сигнал – гласный звук первый, синий – твердый согласный, зеленый – мягкий согласный звук )
По небесам оравою
Бредут мешки дырявые
И  бывает иногда:
Из мешков течет вода.
Спрячемся получше
От дырявой ….. ( тучи)

Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла...
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно...(листопад)

Вслед за августом приходит,
С листопадом хороводит
И богат он урожаем,
Мы его, конечно, знаем!  (сентябрь)

Королева наша, Осень,
У тебя мы дружно спросим:
Детям свой секрет открой,
Кто слуга тебе второй? (октябрь)

Вот пришла и осень,
И придут метели.
И с прощальным криком
Птицы … (улетели)

Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и все вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это -....(дождь)

Холода их так пугают,
К теплым странам улетают,
Петь не могут, веселиться
Кто собрался в стайки? ...(птицы)

Солнце греет слишком мало
Время золота настало
Листья жёлтые летят
Скоро голый будет сад.
Птицы в стаи собрались
Звери в спячку улеглись
У кого друзья не спросим
К нам пришла ребята…Осень

Падают с ветки
Золотые монетки.
(Листья)

Если всё ты будешь знать,
То получишь в школе … (ПЯТЬ)

- На какую тему слова отгадки ? (ОСЕНЬ)
 - Вспомните, какие изменения происходят осенью в природе?
небо – облачно, пасмурно, хмурое, низкое, затянуто тучами
дожди – затяжные, холодные, изморось
температура понизилась
заморозки
дни короче
- Какие изменения в жизни растений?
окраска листьев, травы
листопад
- Какие изменения в жизни животных?
Насекомые прячутся под кору деревьев, в щелочки, а некоторые как птицы улетают в теплые страны.

-Какие изменения в жизни зверей?
Линька, делают запасы на зиму, впадают в спячку
- Как изменяется жизнь людей осенью?
убирают урожай, пашут землю, удобряют, дают дополнительный корм животным
- Что изменяется в жизни школьников?

- Составьте предложения про осень. Стихи.

III. Открытие нового знания.  Постановка  цели урока.
- Я тоже составила предложения про осень, но слова  рассыпались. Помогите собрать предложения.
- Предложение-это сочетание слов или отдельное слово, выражающее законченную мысль.

- Понятно ли вам предложение? Почему? (нет, слова не связаны по смыслу )
- Что надо сделать, чтобы эта запись стала предложением? (добавить слово)
- Какое? (маленькое)
- Зачем они нужны в предложении? (они связывают слова по смыслу)
- Такие маленькие слова называют предлогами.
-Какие еще знаете предлоги?
Работа по учебнику стр.66
- Можно употреблять предлоги отдельно? ( предлоги употребляются в речи только с другими словами)
Чтение  слов с предлогами и договорить.
(- У куста …..жук)

V.  Закрепление изученного.
- «Подбери нужный предлог» (работа в парах)
Компьютер …. столе. (Компьютер НА столе.)
Яблоня … окном. (Яблоня ЗА окном.)

-«Путаница»  Исправь ошибки:
Дед в печи, дрова на печи.
На столе сапожки, под столом лепешки.
Овечки в речке, караси у речки.
Под столом портрет, над столом табурет.
 - Зачем нужен предлог?
- К чему приводит не правильное употребление предлогов?
- «Найди себе пару» (работа по учебнику)

Огни, наган, корка, аркан, арка.
Аркан (тюрк. — толстая верёвка, канат), длинная верёвка с подвижной петлей на конце для ловли животных
Наган- револьвер
Арка -сооружение в виде больших ворот такой формы
VI. Итог урока
- Что нового узнали на уроке?

Список использованной литературы

Волина В.В. Весёлая грамматика.  – М.: «Знание» , 1995
Волина В.В. Праздник Букваря.  – М.: АСТ-ПРЕСС , 1996.


title: Конспект урока "Макияж" 7 класс

extracted_text:
Урок технологии
7 класс

Автор:
Туртанова Марина Владимировна,
учитель технологии
МОУ-Спас-Заулковская
школа-интернат
Клинского района
Московской области

Презентация к уроку

Раздел:  Гигиена девушки. Косметика.

Тема: Макияж
Цель:       Ознакомить учащихся с правилами ухода за кожей лица,  ногтями; ознакомить, как влияют солнечные лучи на кожу лица.
Познакомить с профессией врача-косметолога.
Задачи:   Воспитывать аккуратность, эстетический вкус.

Ход урока: Гигиенические требования по уходу за кожей, ногтями.  Подбор гигиенических средств для ухода за кожей, ногтями. Средства ухода за кожей. Средства борьбы с потливостью.
Профессия врача-косметолога.
Определение типа кожи.
Практическая работа:  Подбор гигиенических средств для ухода за кожей, ногтями.
 Компьютерная игра «Салон красоты».
Педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающие.
Слайд 1.                        Я самая красивая.
Правила макияжа.    Разные разности.    Маленькие хитрости.
Французское слово "макияж" прочно вошло в русский язык совсем недавно, лет десять назад. Но история макияжа уходит корнями в глубь веков. Наши далекие предки раскрашивали себе лицо для участия в религиозных или магических обрядах. Можно сказать, ту же самую "магию" творим и мы – когда "колдуем" над собой с помощью кисточек, карандашей и пуховки.
Слайд 2.                        Мода и красота, как и всё на этом свете, имеют свою историю и тенденции развития.
История косметики начинается с древнейших времен, когда первобытные люди стали умываться, очищать и смягчать кожу, защищать её от солнца, ветра, дождя, снега, пытались сделать свою внешность более привлекательной.
У многих племен существовала и существует поныне специальная боевая раскраска. Нанесенные на тело и лицо знаки символизируют принадлежность к роду и соответствие принятому стандарту красоты, используются в магических обрядах, поднимают боевой дух воинов и охотников.
Принято считать, что родина современной косметики- Древний Восток. Идеалом женской красоты Древнего Египта 15 в. до н.э. считается знаменитая Нефертити, супруга фараона Эхнатона.
Большой интерес представляет косметика Древней Индии и Древнего Китая. В этих странах существовал настоящий культ женской красоты, для поддержания и совершенствования которой применяли бальзамы, экстракты растений, тушь, белила для лица, лак для ногтей. За тысячу лет до нашей эры индийский писатель Суструта в книге "Познания жизни" описал даже пластическую операцию носа. Косметика всегда имела одни корни с медициной. Папирусы посвященные вопросам медицины, содержат косметические рецепты зачастую вперемешку с молитвами и заклинаниями.

				Знатные матроны имели множество снадобий, духов и косметических препаратов, вполне способных конкурировать с косметикой нашего времени. А служанки, которые должны были помогать госпоже в украшении тела, назывались косметами.
В Древней Руси в качестве румян использовали свеклу, морковь или бодягу (речная губка), а для отбеливания кожи лица - рассол капусты.
Традиции эти были очень разнообразны, интересны и подчас даже опасны для жизни. Знакомясь с некоторыми приемами макияжа, используемыми в  далеком прошлом, начинаешь понимать истинный смысл фразы: «красота требует жертв». Так и хочется добавить: «да еще каких!». Но... обо всем по порядку и самого начала.
Греки же придумали и такое популярное ныне средство макияжа, как белая пудра. Только тогда и много столетий спустя пудру делали на основе такого чудовищно вредного компонента, как свинец.
Как известно, в Древнем Египте было широко распространено пользование многими вещами, которые к остальным народам пришли гораздо позже. То же самое можно сказать и о косметике. Египтяне имели целую индустрию по производству косметики и многие их методы на удивление схожи с современными.
Судите сами: традиционный макияж выглядел так: глаза подведены темной краской,  веки выкрашены в бирюзовый цвет (смесь зеленой меди и свинцовой руды), губы и щеки подрумянены (порошок из красной глины), ладони, ступни и ногти на руках и на ногах покрыты розовой хной.
    Огромное значение придавалось личной гигиене. Клеопатра принимала ванны из смягчающего кожу молока ослицы, а мужчины и женщины благородного происхождения смазывали тела благовониями и ароматизированными маслами.
    Елизавета I, королева Англии, дабы подчеркнуть природную бледность, накладывала на лицо маски из яичного белка, гипса, глины и белого свинца, что породило моду на бескровные лица. Белизна лица в отличие от крестьянской краснощекости указывала на благородное происхождение  - по этой причине дворяне тщательно избегали солнечных лучей. Сама Елизавета, состарившись, прятала свои поредевшие волосы под замысловатые парики и рисовала голубые жилки на выбеленном лбу, чтобы создать впечатление молодой полупрозрачной кожи.
  В 17-18 веках предпринимались еще более абсурдные попытки скрыть признаки надвигающейся старости. Скверное питание, порочная, распутная жизнь и пудра из белого свинца в немалой степени способствовали тому, что на лицах благородных особ появлялись прыщи и оспины, которые не могла скрыть никакая косметика.
   Как следствие, возникла мода на пластыри и мушки. Их вырезали из черного или красного шелка и наклеивали на пораженные места. Такого же рода надежными украшениями служили накладные брови из мышиной шкурки. Их охотно носили и женщины, и мужчины. А для придания обвисшим щекам  утраченной естественной формы широко использовали  защечные подушечки, из-за которых любой разговор становился практически невозможным.
    Серьезный вред наносился глазам, в которые закапывали белладонну или «сонную одурь», чтобы расширить зрачки и имитировать  сексуальное возбуждение. Злоупотребление белладонной вело к безвозвратной потере зрения.
     Первая мировая война отчасти избавила женщин от довлеющего над ними стереотипа «королевы красоты». Женщины, работавшие на заводах, остригли волосы для безопасности и удобства, их уже не смущали необходимость освежить макияж под посторонними взглядами. С приходом женской эмансипации в моду вошли обрамляющие лицо прически, а все внимание стремились привлечь к глазам и рту.
    В конце 60-х двадцатого века губы женщин померкли и превратились в незначительную деталь на фоне преувеличенно больших глаз. Черная тушь, часто нанесенная в три слоя, чтобы выделить ресницы и подчеркнуть контуры век, подкреплялась яркими тенями и длинными накладными ресницами, при этом нижние ресницы зачастую рисовались тушью прямо на коже. Чтобы не отвлекать взгляд от такого зрелища, губы окрашивали в самые блеклые, пастельно-розовые тона.
     В семидесятых движение хиппи вдохнуло жизнь в новое направление, зовущее «назад к природе», и многие женщины отказались совсем от косметики и перестали ухаживать за волосами. Но это течение быстро угасло. И в истории моды остались элегантные стрижки конца семидесятых, предполагающие аккуратность линий и превосходное состояние волос.
   Какой бы век не стоял на дворе, внешняя привлекательность всегда остается одним из самых желанных качеств. Современная женщина имеет огромный выбор косметических, парфюмерных и лечебных средств для кожи и волос. Более того,  сейчас в индустрии красоты применяются не только достижения современной химии и пластической хирургии, но и разработки, связанные с высокими технологиями.

Слайд 3.                                  МАКИЯЖ???    МАКИЯЖ!

Макияж – это своего рода волшебство ... короткое и прекрасное, преображающее лица, стирающие следы усталости и времени, зажигающие звездочки в глазах… Макияж – искусство и ремесло, возможность изменяться на несколько часов, создать иллюзию, побеждая реальность!
 Макияж сейчас уже стал понятием шире, чем просто косметика на лице.
Макияж должен гармонично сочетаться с одеждой, украшениями, всевозможными аксессуарами.
     Макияж – это одна из самых важных составляющих Вашего имиджа (образа). То, как Вас будут воспринимать окружающие.
Существует несколько видов макияжа.
Можно по-разному группировать те или иные разновидности макияжа, но основными из них выделяют:
ДНЕВНОЙ МАКИЯЖ. Для дневного макияжа используются более легкие текстуры. Не должно быть ярких кричащих оттенков. Макияж должен выглядеть свежо, а не нарядно.
Дневной макияж характеризуется использованием бледно-нежных приглушенных тонов. Этот макияж рассчитан на дневное освещение, поэтому если он выполняется грамотно, то его почти не будет видно на лице. Глаза и губы, как основные детали лица, выделяются также умеренно-яркими, приглушенными цветами, такими же оттенками корректируются и остальные черты лица.

ВЕЧЕРНИЙ МАКИЯЖ. Основная задача не просто подчеркнуть лицо, а постараться полностью изменить образ. Должен привлекать внимание. Используются более плотные текстуры.
Вечерний макияж — более яркий и броский макияж. Его сновная задача - сделать из женщину загадку, придать сексуальности, поэтому используются более темные цвета и оттенки. При выделении губ и глаз применяют также блестки, мерцающие тени, накладные ресницы и т.д., ведь главное в вечернем макияже — максимально подчеркнуть и выделить губы и глаза. При обычном вечернем макияже берутся также приглушенные, неяркие цвета, но более затемненных оттенков.

СВАДЕБНЫЙ МАКИЯЖ. Задача создать с одной стороны праздничный макияж, с другой стороны это нежный образ невесты. Выполняется с учетом видео и фото съёмки. Используются более устойчивые текстуры.
Слайд 4.                                   ФОТО ЗВЕЗД БЕЗ ГРИМА
Глядя на идеальные лица звезд, которые смотрят на нас с экранов телевизоров, становится как-то не по себе от их безупречности. Кажется, будто нет в них ни малейшего изъяна и главное – что все это даровано им природой. Однако на самом деле, конечно же, звезды – такие же люди, как и мы, со своими достоинствами и недостатками, и то, что делает их столь неотразимыми на страницах журналов и в кинофильмах - это профессиональный макияж, над созданием которого работают целые легионы визажистов и стилистов. Знаменитости также бывают без макияжа, и особо изворотливым фотографам даже удается запечатлеть их на фото. А некоторые звезды даже не скрывают своих природных лиц, запросто появляясь в общественных местах без грима. Хотя правильный макияж, несомненно, способен творить чудеса, подчеркивая достоинства и скрывая недостатки внешности. Зная секреты макияжа, возможно создать абсолютно неузнаваемый образ, открыть иную сторону своего «Я».
     Главное - не боятся экспериментов, используя воображение и опыт профессионалов. В этом могут помочь фотографии макияжей и статьи о том, как сделать макияж правильно.
А для того, чтобы придать Вам больше уверенности в себе, мы предлагаем Вам посетить нашу галерею, в которой представлены фотографии знаменитостей без грима. Они в очередной раз доказывают нам, что звезды – такие же люди, как и мы, и, приложив достаточно усилий, мы можем выглядеть не хуже!

Слайд 5.               “Как носить лицо…”
                 Макияж без ошибок: советы стилиста
Не ошибается тот, кто ничего не делает. А те, кто постоянно пользуются декоративной косметикой и думают, что они «ас» в этом деле, то они явно ошибаются, ведь хоть маленькие недочеты, но они всё же есть. Итак, поговорим о типичных ошибках в макияже и попробуем не делать их вообще.
Тон.  Лучше как можно меньше пользоваться тональным кремом. Если кожа не требует больших изменений, то пользоваться им вообще не стоит, либо только совсем маленькими порциями, а вот если кожа действительно проблемная, тогда стоит использовать больше. А вообще не стоит забывать, что его нужно налаживать только на проблемные участки кожи, где она действительно требует корректировки, а не покрывать лицо как будто штукатуркой.
Необходимо внимательно подойти к этому выбору и подобрать близкий тон к естественному цвету вашей кожи.
Пудра.
  Главное назначение пудры - сделать так, чтобы лицо было не блестящим. Её предназначение сводиться к тому, чтобы скрыть мелкие недостатки (прыщики, капилляры) и неровности лица. Если у вас жирная кожа, то эта пудра, при правильном её использовании может стать вашим настоящим спасением. Есть два вида пудры: рассыпчатая и компактная. Так вот в первом случае, сначала стоит воспользоваться кремом, чтобы произошло сцепление частиц пудры с кожей. А вот во втором случае, этого ни в коем случае не стоит делать, иначе красящий пигмент вскоре начнет в ней сильно проявляться.
Румяна...
Румяна лучше всего выбирать сухие. Чем светлее у тебя кожа, тем светлее выбирай румяна. Идеальный оттенок румян для тебя - это оттенок твоих щёк после занятий спортом или прогулки на свежем воздухе. Или легонько ущипните щеку и посмотрите, как выглядит проступивший румянец.
Румяна накладываются на самые выпуклые части щек. Пошире улыбнуться у зеркала и они появятся..
Наносить румяна нужно широкой мягкой кисточкой, по направлению от щек к вискам.
Тушь. Каждой тушью нужно пользоваться по-разному. Удлиняющую тушь лучше использовать 2-3 раза (если, конечно же, она высыхает, если нет, то никакого удлиняющего эффекта не добиться), а вот объёмной - нужно пользоваться как можно аккуратней, чтобы ресницы не выглядели после неё слипшимися.
Тени.  С ними, наверное, у женщин меньше всего проблем. Однако и здесь они существуют, особенно в технике их нанесения. К примеру, перламутровые тени необходимо размазывать и под бровями, и на верхнем веке, а вот матовые и в складке глаза тоже. Не делайте ошибок, и тогда вы сможете стать идеально красивыми!
Помада.
Красивые женские губки цвета утренней зари — неизменный объект поклонения сильного пола со времен Адама и Евы. А обладательницы этого сокровища делали все возможное, чтобы пленительные уста выглядели еще привлекательнее. Так появилась губная помада. Этому гениальному изобретению — 5000 лет!
Макияж губ начинается с контурного карандаша. Он должен по оттенку сочетаться с помадой, но тоном быть немного темнее.
Коррекция бровей.
В косметичке каждой девушки для коррекции бровей должен быть: пинцет, карандаш, тени, гель.
При помощи карандаша можно изменить форму бровей. Если цвет бровей тёмный, то сначала для коррекции используется более тёмный цвет карандаша, а затем наносят более светлый тон. Если брови светлого цвета, то сначала наносят светлый цвет, а затем более тёмный.
Слайд 6.                      Уход за кожей
Прыщи
Прыщи начинают «атаковать» кожу лица в переходном возрасте. И если не принять вовремя меры, а пустить всё «по течению», то они ещё долго будут «хозяйничать» на лице. При первых же признаках лучше всего обратиться к косметологу. А кое-что можно сделать и самостоятельно.

Прежде всего, стоит усвоить, что прыщи – это, скорее, проблема гормональных изменений, а не грязи. Поэтому, очищая лицо различными бесщелочными средствами, не следует усердствовать и тереть кожу «до дыр». Слишком частое её очищение может привести к раздражению, повышению чувствительности и потере защитных свойств. А вот использование утром и на ночь увлажняющих кремов скажется благоприятно. Не помешает и специальный карандаш против прыщей, он быстро локализует и устранит воспалительный процесс.
Как часто появившийся на коже прыщик хочется выдавить, рука сама так и тянется к нему! Но что если их четыре, пять, семь? Можно расковырять всё лицо, оно станет похоже на поле боя – в ямках и струпиках, а новые и новые прыщи не будут давать покоя. Ни в коем случае не давите прыщи!
Угри
Обычно проблемной называют кожу, которая склонна к угревой сыпи и прыщам. Для многих неприятности начинаются в период полового созревания. Угри появляются у 80 % подростков. У кого-то они быстро проходят, кто-то ещё долго потом не может избавиться от досадных «чёрных точек». А некоторых эта проблема обходит стороной в переходном возрасте, зато начинает беспокоить в более зрелом.
 Угри и их устранение
На самом деле, причины появления угрей могут быть самые разные. В подростковом периоде это гормональные изменения.
     «Критические» дни у девушек также оказываются одной из причин. Угри могут высыпать и из-за повышенного потоотделения, неудобной, облегающей, синтетической одежды, слишком частого пребывания на солнце и даже стресса, во время которого вырабатывается слишком много гормонов, активизирующих работу сальных желез.
Чтобы предупредить появление камедонов, важно избавиться от возможного раздражителя и перейти к использованию специальных косметических средств для проблемной кожи, которые обладают, как правило, противовоспалительным и бактерицидным действием. Тоники, например, препятствуют появлению угрей, а устранить уже имеющиеся помогут маски, которые очищают поры.
   Увлажняющие препараты стоит применять только тогда, когда начнёт появляться ощущение стянутости кожи, но ими также не следует увлекаться.

Слайд 7.                 Упражнения для лица
Конечно, не всегда можно найти время для гимнастики, иногда его не хватает даже для того, чтобы поесть – многое в современной жизни делается на ходу. И всё же, лицо – это очень важно. Кому приятно смотреть на бледное, «синюшное» лицо, на котором пролегли глубокие складки и обозначились мешки под глазами? Надо позаботиться, чтобы этого не случилось.

Упражнения для лица укрепят и приведут в тонус лицевые мышцы, предотвратят преждевременное образование морщин, достаточно лишь делать их 1-2 раза в неделю. Предварительно надо почистить кожу лица, только не наносить крем, чтобы поры были открыты и через них кожный жир беспрепятственно выходил наружу.
1. Сделать медленный вдох через нос, напрягая при этом крылья носа, спокойно до конца выдохнуть через рот. Повторить упражнение 3 раза с промежутком в 3-4 секунды.
2. Подвигать челюстью и губами из одной стороны в другую, задерживая в каждой крайней точке движение. Упражнение необходимо выполнять в течение 15-20 секунд.
Слайд 8.
3.Энергично вытянуть губы вперёд, как будто сложить их для поцелуя и, задержав их на секунду в этом положении, расслабить. Проделать движение 3 раза.
4.Сжать губы, втянуть их в рот, чтобы совсем не стало видно, и удерживать в таком положении несколько секунд. Повторять упражнение трижды.
5.Широко открыть глаза и задержать их в таком положении на несколько секунд.
6. Несколько раз вытолкнуть вперёд подбородок. Это упражнение хорошо помогает в борьбе с двойным подбородком.

Слайд 9. Слайд 10.
Дневной макияж для золушки
Мастер-класс по созданию естественного макияжа от косметической фирмы «Astor».

Во-первых, нанесите корректор и тональную основу на кожу.

Во-вторых, при помощи щеточки придайте базовую форму бровям.

Карандашом подкорректируйте форму.
Цвет карандаша должен быть чуть светлее, чем природный оттенок бровей.

Нанесите светло-золотые тени так, как показано на рисунке.

Черным или темно-коричневым карандашом проведите «стрелки» по краю верхнего века.

По краю нижнего века серыми тенями проведите линии.

Нанесите два слоя туши на глаза.

Подчеркните природную красоту контура губ карандашом персикового цвета. Растушуйте полученную линию при помощи кисточки и нанесите на губы розовый или персиковый блеск.
 Завершающий этап.
Нанесите розовые румяна в области скул, придав лицу эффект «легкого смущения».
Итоговый образ.
Слайд 11.                Модный макияж – 2009
            Наряды нарядами, но вот макияж еще никто не отменял. Модный макияж 2009 года имеет свои нюансы.
В 2009 году снова в моде драматический взгляд. Самое пристальное внимание - на ресницы! Так что объемная тушь просто обязана быть у вас в косметичке. А для торжественных случаев совсем не помешают несколько пучков искусственных ресниц. Но можете просто сходить в салон и нарастить ресницы.
Однако одной туши мало. Вам будет необходим также карандаш и тени. Актуальны стрелки, однако для них теперь предусмотрен не только черный цвет, но и модные в этом сезоне оттенки: темно-синий, темно-зеленый, фиолетовый, шоколадный, серый. Самые популярные оттенки теней в новом году: темно-зеленый, темно-синий, сиреневый, лиловый и фиолетовый. Из теплых оттенков следует обратить свое внимание на песочный, терракотовый, бронзовый, цвет шампанского, салатовый.
Весной будет популярным объемный макияж
  Будущей весной на пике популярности будет объемный макияж, предсказывают эксперты. Так нужно будет не только выбрать подходящую цветовую гамму, но и распределить ее по лицу таким образом, чтобы более темные оттенки попали в дальнюю область лица, а более светлые — на выступающие его части.
Каждая женщина стремится всегда быть красивой… И не секрет, что в наше время, декоративная косметика лучшая подруга каждой девушки и женщины. С ее помощью мы становимся моложе, привлекательнее, приобретаем уверенность в себе…


title: Презентация "Водоёмы нашего края" 4 класс

extracted_text:
Водоёмы нашего края
Презентацию подготовила
Учитель начальных классов
Чебанова Наталья Вадимовна
Что же такое «водоем»?
Место скопления или хранения воды
Виды водоемов.
Река, водохранилище, озеро, канал, море, океан, пруд, болото.
По происхождению водоёмы можно разделить на:Искусственные (созданные человеком)Естественные (созданные природой)
2/3 земной поверхности занимает вода
Вопросы:
Одинакова ли вода на вкус?Какая вода в водоёмах нашего края?Каким цветом обозначена вода на карте?
Город Ногинск стоит на реке Клязьме.
Эта река является левым притоком Оки,
ее общая длина составляет 686 км
В четырех километрах от города Ногинск около Большого Буньково в Клязьму впадает ее левый приток - река Шерна, которая является одной из самых чистых рек нашего района. Это сравнительно небольшая река (89 километров в длину) отличается довольно быстрым течением.
На берегах Шерны можно встретить выдр и бобров.

В черте города Ногинска впадают в Клязьму такие небольшие речушки, как Черноголовка (на ее берегах располагается поселок Октябрьский, Глухово, Полигон) и еще одна небольшая речка – Загребка, которая протекает в Ногинске в районе "Бабенки". На территории Ногинского района также находятся реки Воря, Дубенки, Шаловка, Лавровка, Васса и многие другие.

Все реки г. Ногинска, не смотря на то, что некоторые из них загрязнены и имеют небольшие размеры, богаты рыбной фауной и создают неповторимый природный ландшафт. А также реки Ногинска - это излюбленные места отдыха для многих людей.
Ногинский край богат водными ресурсами – это главное его богатство.
Вода – особый природный ресурс. Она ничем не заменима!
Вспомните!
Исток- место, где река берет свое начало.
Устье - место впадения реки в другую большую реку или море, озеро.Притоки. Река течет по руслу, у нее есть правый и левыйберега. И притоки тоже бывают левыми и правыми. Чтобы определить приток, надо встать лицом по течению реки, тогда справа будетправый берег и правые притоки, а слева - левый берег и левые притоки.
ОЗЕРО БОРОВОЕ
Находится среди лесов. На берегах его рос сосновый лес или бор, вероятно, пососновому лесу – бору, окружавшему озеро, и получило оно название – Боровое.
ЧЕРНОГОЛОВСКИЙ ПРУД
Часть Черноголовского природного заказника - памятника природы культурно- исторического наследия областного значенияНаполнение водоёма начато ещё с начала XIX века.
В середине 1840-х Захаром Морозовым, уже во второйполовине века, русло речки расширили и углубили, плотину усилили и поднялиуровень воды. На левом берегу был разбит парк и построен летний домМорозовых, на правом берегу были купальни. Вода из пруда использовалась дляводоснабжения производств.
Итог урока.
Назовите естественные водоемы, расположенные на территории нашего края.
Перечислите искусственные водоемы нашего края.