title: Презентация "Мастер-класс "Поздравительная открытка к 9 Мая"" 3 класс

extracted_text:
День Победы 9 Мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.
 В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитивших родную страну,
Подарившим народам Победу
И вернувшим нам мир и весну!
Материал
картон (белый или цветной)
гофрированная красная (оранжевая) бумага
зелёная бумага
клей
ножницы
простой карандаш
фломастеры
линейка
циркуль

На  бумаге рисуем циркулем по три кружка  (диаметром 10, 8 и 7 см) и складываем каждый в 8 раз.  Всего получится 9 кружочков разного диаметра.
Делаем бахрому на широких краях каждого сложенного кружочка.

Разворачиваем и склеиваем кружки, совмещая их центры.
Каждый цветок складываем пополам так, чтобы меньший кружок был снаружи цветка.
Приклеиваем цветок к открытке (клей наносим только на основание цветка).
Затем приклеиваем стебелёк.
Также поступаем с двумя остальными цветками.
Приклеиваем листочки.
Делаем георгиевскую ленточку. Возьмём полоску оранжевой бумаги шириной 3 см  и наклеим на неё сверху 3 тонкие чёрные полоски шириной 5 мм.

Затем наклеим эту полоску на открытку, как показано на картинке.

Кончики полоски, выступающие за края открытки,  отрезаем.
Делаем надпись. Для этого сначала наметим её простым карандашом, обведём фломастером. Карандаш затем стираем резинкой.
Благодарим, солдаты, вас
 За жизнь, за детство и весну,
За тишину, за мирный дом,
За мир, в котором мы живём!
Интернет-ресурсы
Автор шаблона -  Олифирова Татьяна Ивановна, http://pedsovet.su/load/397-1-0-46111
Мастер-класс – http://hobbymo.ru/index.php?module=mk&parameter=some-content&content=527
Стихотворение - http://weaft.com/documents/stihotvorenie-na-temu-ko-dnyu-den-pobeda-stihi-9-maya-poem-victory-day
Картинки:
2 слайд - http://3.bp.blogspot.com/-sZsatUYurSs/T6gZsUZGRXI/AAAAAAAAAnw/XHIkN_U1pVs/s1600/9.mai.PNG
http://sch626uz.mskobr.ru/images/9.jpg
4 слайд - http://hobbymo.ru/image/moderator/preload_3adc9f628063abe_6500849gvozdika1.jpg
5 слайд - http://hobbymo.ru/image/moderator/preload_3adc9f628063abe_890716gvozdika2.jpg
6 слайд - http://hobbymo.ru/image/moderator/preload_3adc9f628063abe_5976272gvozdika3.jpg
7 слайд - http://hobbymo.ru/image/moderator/preload_3adc9f628063abe_3574571gvozdika4.jpg
8 слайд - http://hobbymo.ru/image/moderator/preload_3adc9f628063abe_7555729gvozdika5.jpg
9 слайд - http://hobbymo.ru/image/moderator/preload_3adc9f628063abe_714643gvozdika6.jpg
10 слайд - http://hobbymo.ru/image/moderator/preload_3adc9f628063abe_2646843picture_1186.jpg
11 слайд - http://hobbymo.ru/image/moderator/preload_3adc9f628063abe_2352243gvozdika8.jpg
12 слайд - http://hobbymo.ru/image/moderator/preload_3adc9f628063abe_2185092gvozdika9.jpg
13 - 14 слайд - http://hobbymo.ru/image/moderator/preload_3adc9f628063abe_2338267gvozdika10.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6109/102699435.69b/0_8920d_f2ddd7e2_XL.jpg


title: Классный час "Заседание клуба «Знатоки природы»" 2 класс

extracted_text:
Гулящева Татьяна Анатольевна
МОУ Сенгилеевская СОШ №2 г.Сенгилей
Учитель начальных классов
                          Классный час во 2 классе
Тема: Заседание клуба «Знатоки природы»
         «Маленькие тайны большой природы»

Цель: расширять знания учеников о природе;
          воспитывать стремление изучать природу, беречь ее красоту.
Оборудование: мультимедиа, рисунки комнатных растений.

                                  Ход занятия

Вед.1: Сегодня заседание клуба «Знатоки природы»
Вед.2: Мы раскроем «Маленькие тайны большой природы»
Вед.1: Интересно, о каких тайнах мы сегодня поговорим?
Вед.2: Догадаетесь, если отгадаете загадку:

             Очищают воздух,
             Создают уют,
              На окнах зеленеют,
              Круглый год цветут.
                                    (комнатные растения)

Вед.1: Комнатные растения создают красоту в помещении.
Вед.2: Они очищают воздух, поднимают настроение.

               Презентация

                Загадки о цветах
1.Накрыт стакан с водицей ежовой рукавицей
                            Кактус
2.Это комнатное растение в народе называют «крапивкой»
                             Колеус
3.Лист с горбочком, желобочком,
   Шипы имеет, а ранить не умеет,
   Зато лечит нас в любой час
                             Алоэ
4.Плоский, длинный, а не брус,
   Полосат, а не арбуз
                             Сансевьера
5.Вверх по стенке крутой,
   По бетонке литой
   Многоножка ползет
   С собой листья везет
                              Плющ

Вед.1: Наши ребята прочитали книги о растениях  и сейчас об этом расскажут
          Егор   про   амариллис

           Андрей, Алина Б.      герань

           Ваня  Т.             фиалка

                                  Амариллис
  Этот цветок растет в Южной Африке на морском побережье и на  склонах  гор,
а у нас может выжить только в цветочном горшке, т.к. в Африке  нет  морозов.
Цветок нежный, от холодов и морозов может погибнуть.
  Цветок очень красивый. Стрелка у цветка высокая, длинная,  сочная.  Листья
темно-зеленые, гладкие, плотные, длинные.
  Что больше всего любит цветок: свет или  тень?  Он  любит  тепло  и  свет.
Амариллис цветет долго. Мы можем любоваться его цветками почти месяц.

                                   Герань
   Родина  цветка-  Африка.  Герань  очень  красива.  Пышно  цветет.  Цветки
собраны в соцветия, в зонтик, а еще похожи на разноцветные шарики,  шапочки.
Цветы белые, розовые, малиновые, красные. Они  бывают  простые  и  махровые.
Листья округлые, ярко-зеленого цвета. На них расположены  круги  бурого  или
желтоватого цвета. Цветы герани имеют  запах,  непохожий  на  другие  запахи
растений. Герань похожа на кустик.
  Герань любит солнечные места, зимой  ей  нужно  дополнительное  освещение.
Летом ее нужно обильно поливать, а зимой- умеренно.  В  конце  зимы-  начале
весны герань нужно обрезать, чтобы она не  вытягивалась  и  была  похожа  на
куст.
Название цветка  произошло  от  греческого  «журавль»,т.к.  плод  напоминает
длинный клюв журавля.

  Послушайте сказку про этот цветок:
«Это было очень давно,  так  давно,  что  не  помнят  об  этом  даже  старые
деревья. Только вода озера иногда рассказывает эту историю старым камням.
  Жил в давние времена один добрый волшебник Флор. Жил он в  мире  со  всеми
людьми и животными. Умел он понимать язык зверей и  птиц.  Поэтому  звери  и
птицы доверяли ему одному свои секреты.
  Больше всех любил Флор журавля- строгую, серьезную птицу, большую и  очень
красивую. Подарил он журавлю нарядную красную шапочку. Важно  переступая  на
своих длинных ногах, охранял журавль покой болт и лугов.
  Но вот однажды случилась беда. Пришел в мирные эти края злой  человек.  То
здесь, то там видели люди то  зверька  убитого.то  раненую  птицу.  Страх  и
тревога поселились в душах людей. Флор отправился на поиски злодея и взял  с
собой журавля. Неожиданно появился перед ними злой охотник и  пустил  стрелу
прямо в грудь Флора. Закрыл собой журавль верного  друга  и  погиб.  За  это
оборотил Флор злодея в камень, а журавля превратил в  цветок  и  назвал  его
«геранос», или герань.
И снова поселились в душах людей мир, покой и любовь. А герань  в  память  о
журавле люди любят и всегда выращивают в своих домах.

                                                    Фиалка
   Цветки нежные, хрупкие, состоят  из  пяти  крупных  лепестков-  их  очень
много на растении. Они бывают фиолетовые, белые, розовые, голубые.  Известно
более 500 видов фиалок. Кроме комнатных фиалок есть еще и лесные и  садовые.
Дикая фиалка-прабабушка анютиных глазок.
  У многих фиалок ни с чем несравнимый запах. Не переносит прямых  солнечных
лучей, сквозняков, дыма и газов в воздухе.
    Бог  солнца  и  света  Аполлон  преследовал  горячими  лучами  одну   из
прелестнейших дочерей Атласа. Бедняжка, совсем отчаявшись, просила защиты  у
Зевса. Тот растрогался мольбами девушки и превратил  ее  в  фиалку.  В  свих
божественных лесах он холил и лелеял чудесный  цветок.  Только  не  пришлось
фиалке остаться на  небесах.  Раз  Персефона,  дочь  Зевса,  отправилась  за
фиалками в лес. Фиалки она нарвала,  но  была  похищена  Аидом-богом   тьмы.
Девушка  испугалась  и  уронила  цветы  на  землю,  где  они  с  тех  пор  и
благоухают.
                     В орешнике, в тени кустов,
                     Ее глазок мелькает синий..
                     Фиалка лучше всех цветов
                      В любом саду, в любой долине.

  Фиалку любили с давних пор многие писатели, поэты. Любили дарить букетики
фиалок друг другу. Красивый, грациозный цветок издавна выращивают не только
для букетов, но и для изготовления духов, кремов, лосьонов.

Вед.1: О своем исследовании расскажет Маша Ш.
           «Как «пьют» растения.
    У нас в классе много цветов, мы ухаживаем за ними.  Как-то  я,  поливая
цветы, задумалась, как  они  «пьют»  воду?  На  столе  у  нашей  учительницы
Татьяны Анатольевны в вазе был букет, я  заметила,  что  постепенно  в  вазе
воды становилось все меньше  и  меньше.  Татьяна  Анатольевна  сказала,  что
растения «пьют» воду. Я решила провести исследование, чтобы узнать, как  это
происходит.
    Я взяла в библиотеке книги о  растениях,  читала  энциклопедии,  искала
информацию через интернет и поняла, что природу надо изучать.
    Свое исследование я решила провести с комнатной фиалкой.
Я предполагаю, что  растения  «пьют»  воду,  то  есть  получают  питательные
вещества из воды.
      Исследовательский этап.
    17 декабря я налила воды в два стакана: в один – чистую воду, в  другой
– подкрашенную красной гуашью.
    Срезала два листка комнатного растения – фиалки , поставила их  в  воду
так, чтобы они устойчиво стояли в стаканах, и оставила на  некоторое  время,
постоянно наблюдая, что будет происходить дальше.
     22 декабря я заметила, что  цвет листа, который стоял в  чистой  воде,
не изменился, а цвет листка фиалки, который стоял в подкрашенной воде,  стал
красного оттенка, то есть цветная вода его окрасила.
     Я взяла эти два листочка  и сделала надрезы  на  черешках,  оказалось,
что цвет одного черешка не изменился, а цвет другого стал красным.
    Потом я сделала поперечные надрезы на двух листках и заметила,  что  на
срезе листа, который стоял  в  обычной  воде,  цвет  не  изменился,  остался
зеленым, а на срезе листа, который стоял  в  подкрашенной  воде,  был  виден
красный цвет.
    На основании чего можно сделать вывод, что  растения  «пьют»  воду,  то
есть вода по тонким сосудам растения поднимается снизу вверх, таким  образом
растение получает питательные вещества.
    Наглядно это можно увидеть на опыте (показываю  опыт:  шарик  с  водой,
трубка). Корни растений забирают влагу из почвы. Вода поднимается по  ним  и
далее по стеблю и веткам, пока не попадет в сосуды,  имеющиеся  на  листьях.
Потом она растекается по  ним  и,  попав  в  каждую  клетку,  добирается  до
хлоропласт. С водой в листья поступает и  пища,  произведенная  ранее  самим
растением, но не попавшая в места накопления питательных веществ:  в  корни,
плоды, семена.
    Сколько может выпить растение? Я буду изучать эту проблему, но   думаю,
что каждому растению необходимо определенное количество воды.  Я  прочитала,
что болотные растения не могут расти в лесу или в степи, а степные и  лесные
травы не могут  расти  на  почве  болот.  Замечено,  что  за  лето  растение
выпивает слой в полметра воды.

Заключение.
    В результате исследовательской деятельности я пришла к выводу:
1) вода для растений является источником питания;
2) каждому растению необходимо определенное количество воды;
3) растение через корни получает воду и питательные вещества, то есть
 «пьет» воду.

Глаза распахните!
Смотрите:
Растущая дико
Цветет земляника!                              Цветка не сорвите,
Не рвите!                                          А лучше скажите:
                                                             Купальница,
                                                                  Ландыш,
    И любку не рвите –                       Лесная гвоздика,
    Ночную фиалку.
    Не делайте палку
    На случай
    Из маленькой елки                                  Цветите!
    Колючей.                                                             Не
    исчезайте,

    Растущие дико!

Вед.2: Алена Б. познакомит с произрастанием растения из семени.

Вед.1: О каких же тайнах природы вы сегодня узнали?


title: Презентация "Родственные слова. Корень «стол»"

extracted_text:
Родственные слова. Корень «стол»
Кормилицына
Оксана Владимировна
учитель-логопед
школа-интернат
ст. Тенгинской

стол
столик
столешница
столовая
столовая посуда
настольная лампа
настольная игра
застолье
Найди лишнее слово

1. столб

2. столовая
3. столик

Интернет-ресурсы
Стол -http://www.mebel-top.ru/images/resize/1300-1300-2921.jpg
Столик - http://www.neoshop.lv/media/catalog/product/s/c/screen_shot_2015-01-19_at_14.35.08.png
Столешница - http://remstroiblog.ru/wp-content/uploads/stoleshnitsa-dlya-kuhni-iz-iskusstvennogo-kamnya-3.jpg
Столовая - http://tiab.ru/upload/iblock/f4e/f4ef9de9c0353995c13e995ed2dfafae.jpg
Столовая посуда - http://akval.ru/images/detailed/20/PL-1103WHEM-1.jpg?t=1435712007
Настольная лампа- http://dm61q01mhxuli.cloudfront.net/images/s174/image2/1010421602.jpg
Настольная игра- http://tula.onlinetrade.ru/img/items/b/hobby_world_nastolnaya_igra_karkasson_2_e_rus._izd.__139950_2.jpg
Застолье - http://img12.nnm.me/e/b/b/4/f/098afde20924977192e9ae56a8f.jpg
Столб - http://ishim-eparhia.cerkov.ru/files/2015/04/%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE0396.jpg


title: План-конспект урока самопознания в 6 классе

extracted_text:
                          План урока «Самопознание»
Школа: КГУ «СОШ №1 им.Н.Г.Чернышевского»
Дата: 19.09.16  № 3 Тема: «Возможности человека».
Ценность:  Праведное поведение.
Качества: самоконтроль, смелость,  вера в себя.
Педагог: Саитова Суфия Фаргатовна
Класс: 6 «Б»  Кол-во уч-ся: ____                Класс: 6 «Б»  Кол-во  уч-ся:
____

|Цель: расширять  представление  учащихся о  безграничных         |Ресурсы; медленная  |
|возможностях человека через праведное поведение.                 |музыка, тетрадь,    |
|Задачи:                                                          |ручка, учебник      |
|- совершенствование  навыков  самоконтроля;                      |                    |
|– развитие  потребности в раскрытии своих возможностей; смелость;|                    |
|– воспитание  веры в себя, свои возможности.                     |                    |
|Ход урока:                                                       |                    |
|Орг.момент.                                                      |                    |
|- приветствие                                                    |                    |
|- проверка отсутствующих                                         |                    |
|- проверка готовности                                            |                    |
|Позитивный настрой.                                              |                    |
|Концентрация  на дыхании.                                        |                    |
|Прошу вас  сесть прямо, не  скрещивая  руки,  ноги. Мы  сейчас   |                    |
|будем  делать упражнение на дыхание.  Когда мы  концентрируемся  |                    |
|на дыхании, у  нас  успокаивается ум. При вдохе  мы  будем       |                    |
|вбирать  в себя покой  и радость.  А при  выдохе будем  выдыхать |                    |
|из себя  все  беспокойства.                                      |                    |
|Давайте  приготовимся,  ребята. Закроем глаза, спинки  прямо,    |                    |
|руки  можно  положить на колени.                                 |                    |
|Вдо- о-ох…, вы – ы- ыдох… (9-10  раз, медленно).                 |                    |
|                                                                 |                    |
|Сообщение темы урока «Возможности человека».                     |                    |
|Проверка домашнего задания.                                      |                    |
|Проверка сочинений-размышлений на тему: «Что такое самопознание?»|                    |
|(или «Самопознание в моей жизни»)                                |                    |
|Позитивное высказывание (цитата).                                |Тетрадь (запись,    |
|Великие возможности приходят ко всем, важно почувствовать их в   |закрепление  хором  |
|себе.                                                            |цитаты)             |
|                                                                 |                    |
|Арчибальд Уильям Даннинг                                         |                    |
|• Согласны ли вы с утверждением американского историка?          |                    |
|Данная цитата позволит учащимся понять значение процесса познания|                    |
|себя в раскрытии возможностей. Размышления над смыслом изречения |                    |
|должны подвести учащихся к пониманию того, что, познавая себя,   |                    |
|человек своевременно раскрывает свои возможности, которые создают|                    |
|предпосылки для созидания счастья и благоденствия в жизни.       |                    |
|Беседа                                                           |                    |
|Учитель предлагает учащимся обсудить вопросы, представленные в   |                    |
|учебнике. Цель беседы – активизировать имеющиеся знания о        |                    |
|возможностях человека и подготовить их к усвоению учебного       |                    |
|материала. Все вопросы ориентированы на размышления о            |                    |
|возможностях человека как источника природных задатков,          |                    |
|способностей и склонностей.                                      |                    |
|1.     Как вы понимаете смысл выражения «возможности человека»?  |                    |
|2.    Как и когда проявляет человек свои возможности?            |                    |
|3.    Что значит утверждение «человеческие возможности           |                    |
|безграничны»?                                                    |                    |
|4.    Какие качества помогают человеку расширить свои            |                    |
|возможности?                                                     |                    |
|Просмотр и обсуждение видео об удивительных возможностях         |                    |
|человека.                                                        |                    |
|5.Творческая деятельность, индивидуальная работа                 |тетрадь             |
|Задание №1. В тетради составьте перечень умений и навыков,       |                    |
|которые помогают человеку раскрыть свои возможности.             |                    |
|Задание №2. «Тест «Я – индивидуальность». См. раб.тетрадь с.12   |                    |
|6.Групповое пение.                                               |                    |
|Возможности Человека                                             |                    |
|Бог нам дарует возможности                                       |                    |
|Жить, как задумывал Он,                                          |                    |
|Избежать всевозможные сложности,                                 |                    |
|Счастливый задать жизни тон:                                     |                    |
|                                                                 |                    |
|Мы можем владеть ситуацией!                                      |                    |
|Следует только представить,                                      |                    |
|Какой мы хотим её видеть,                                        |                    |
|Энергию в русло направить                                        |                    |
|                                                                 |                    |
|Мы мыслями можем тянуть                                          |                    |
|Всё, что мы лишь пожелаем,                                       |                    |
|Препятствие, Счастье иль грусть,                                 |                    |
|Создали мы себе Сами                                             |                    |
|                                                                 |                    |
|Мы можем себя исцелять                                           |                    |
|Энергией Ци, иль Цигун,                                          |                    |
|Свет нужно только направить,                                     |                    |
|Иль тень металлических струн                                     |                    |
|                                                                 |                    |
|При правильном образе мыслей,                                    |                    |
|Мы можем лишь молодеть,                                          |                    |
|И быть королём в своей жизни,                                    |                    |
|Стоит нам лишь захотеть!                                         |                    |
|Домашнее задание                                                 |                    |
|Напишите рассказ о человеке, попавшем в трудную ситуацию и       |                    |
|сумевшем справиться с ней. Нарисуйте иллюстрацию к рассказу.     |                    |
|8.Заключительная минута тишины.                                  |музыка: лирическая  |
|Закройте глаза…дыхание ровное, спокойное…всегда  верьте в себя,  |спокойная           |
|тогда и возможности  будут безграничны …Любви вам и Добра…       |                    |

                          План урока «Самопознание»
Школа: КГУ «СОШ №1 им.Н.Г.Чернышевского»
Дата: 26.09.16  № 4 Тема: «Возможности человека».
Ценность:  Праведное поведение.
Качества: самоконтроль, смелость,  вера в себя.
Педагог: Саитова Суфия Фаргатовна
Класс: 6 «Б»  Кол-во уч-ся: ____                Класс: 6 «Б»  Кол-во  уч-ся:
____

|Цель: расширять  представление  учащихся о  безграничных         |Ресурсы; медленная  |
|возможностях человека через праведное поведение.                 |музыка, тетрадь,    |
|Задачи:                                                          |ручка, учебник      |
|- совершенствование  навыков  самоконтроля;                      |                    |
|– развитие  потребности в раскрытии своих возможностей; смелость;|                    |
|– воспитание  веры в себя, свои возможности.                     |                    |
|Ход урока:                                                       |                    |
|Орг.момент.                                                      |                    |
|- приветствие                                                    |                    |
|- проверка отсутствующих                                         |                    |
|- проверка готовности                                            |                    |
|Позитивный настрой. Прогулка по  морю.                           |                    |
|(Попросите учеников сесть в круг, руки на коленях или на столе,  |                    |
|ноги не скрещиваются. Следите за тем, чтобы они держали спину    |                    |
|прямо. Включите негромкую спокойную музыку).                     |                    |
|Учитель: Закройте глаза и сделайте несколько глубоких вдохов;    |                    |
|расслабьте тело. Через несколько секунд мы отправляемся в        |                    |
|путешествие на дно моря.                                         |                    |
|Представьте, что вы идете по берегу моря (вдоль берега).         |                    |
|Послушайте (прислушайтесь) к мягкому всплеску волн и крику чаек. |                    |
|Почувствуйте песок под босыми ногами. На расстоянии вы видите    |                    |
|черную точку: когда она приближается, вы понимаете, что это      |                    |
|дельфин. Он приплыл, чтобы взять вас с собой на дно моря. Это    |                    |
|очень деликатное существо, и он терпеливо ждет вас. Медленно     |                    |
|заберитесь к нему на спину, держитесь крепко и отправляйтесь в   |                    |
|путь. Как замечательно плыть под водой, когда вы чувствуете себя |                    |
|в безопасности и удобно на спине у дельфина. Посмотрите вокруг:  |                    |
|сколько здесь ярких красивых, рыбок, скользящих как радуга       |                    |
|туда-сюда. Опускаясь вглубь моря, смотрите, как меняется все     |                    |
|вокруг, сколько причудливых водорослей покачивается в воде.      |                    |
|Посмотрите, какие огромные попадаются рыбы, а теперь поглядите   |                    |
|вон туда ... это огромный осьминог. До чего забавный и           |                    |
|увлекательный мир здесь под водой. Заметили ли вы одну вещь?     |                    |
|Какая здесь глубокая, полная тишина. Побудьте в этом состоянии   |                    |
|покоя. (Учитель может помолчать несколько секунд).               |                    |
|А сейчас приготовьтесь в обратный путь наверх, в наш мир.        |                    |
|Посмотрите как следует вокруг. Рассмотрите еще раз все           |                    |
|удивительные цвета и прислушайтесь к тишине. Как освежающе       |                    |
|действует на нас такой покой. Теперь дельфин отправляется в      |                    |
|обратный путь. Вы достигаете поверхности воды и приближаетесь к  |                    |
|берегу. Спуститесь с дельфина, погладьте его и поблагодарите за  |                    |
|то, что он взял вас в такое интересное путешествие.              |                    |
|Возвратитесь в класс и вернитесь на ваше место. Через несколько  |                    |
|секунд вы откроете глаза, но попробуйте сохранить в себе это     |                    |
|ощущение покоя и тишины.                                         |                    |
|Сообщение темы урока. Возможности человека.                      |                    |
|                                                                 |                    |
|Проверка домашнего задания.                                      |                    |
|Учащиеся по желанию зачитывают рассказ о человеке, попавшем в    |                    |
|трудную ситуацию и сумевшем справиться с ней.                    |                    |
|Позитивное высказывание (цитата).                                |Тетрадь (запись,    |
|«Самое страшное неверие — это неверие в себя »                   |закрепление  хором  |
|Т. Карлейль- (1795—1881)- британский писатель, историк и философ.|цитаты)             |
|• Как Вы понимаете это изречение?                                |                    |
|4.Рассказывание истории. Сила характера.                         |                    |
|Сергей Шепелев был спортсменом, занимался дзюдо, готовился к     |                    |
|международным соревнованиям. И произошла трагедия. Неудачное     |                    |
|сальто на тренировке обернулось переломом шейного отдела         |                    |
|позвоночника. Потом операция, шесть месяцев пришлось провести    |                    |
|только на больничной койке. Наверно, сложно представить все      |                    |
|переживания человека, который попадает в такую ситуацию. Тем     |                    |
|более, когда до этого ты спортом занимался. Шесть лет (вы только |                    |
|вдумайтесь!) он провел дома, ни разу не выходя на улицу. Четыре  |                    |
|стены и невеселые мысли. За что? Почему и как жить дальше? К     |                    |
|Сергею пришел как-то друг, предложил начать рисовать. Этим Сергей|                    |
|занимался когда-то в детстве. Но как рисовать, если пальцы не    |                    |
|слушаются, даже ложку, и ту с трудом он удерживал. Какие         |                    |
|приспособления были придуманы, чтобы резинками, изолентой,       |                    |
|другими вещами обматывать руку, удерживать карандаш и начинать   |                    |
|что-то делать. Потом пришли и краски. А вскоре Сергей стал       |                    |
|писать. Все его размышления вылились в сборник сказок и притч.   |                    |
|Родители и друзья все сделали, чтобы эти сказки и притчи были    |                    |
|изданы. «Дорога к счастью» — так называется его сборник. Название|                    |
|говорит само за себя. Действительно, дорога…Вы когда — нибудь    |                    |
|печатали на компьютере, когда у вас болела рука, или пальцы вас  |                    |
|не слушались? А вот Сергей печатал все не пальцами, а теми же    |                    |
|привязанными карандашами к своей руке. Вот это воля! Я всегда    |                    |
|удивляюсь и восхищаюсь такими людьми. Просто безграничные        |                    |
|возможности и способности человека. Становится просто неловко за |                    |
|себя, когда ты на что-то сетуешь в своей жизни.                  |                    |
|Вопросы:                                                         |                    |
|Как вы думаете, почему Сергей начал писать притчи?               |                    |
|Можно ли «опускать руки»  при малейших трудностях  и почему?     |                    |
|Расскажите,  что  помогает  человеку поверить в себя?            |                    |
|Какой совет вы  бы могли дать людям, попавшим в подобную         |                    |
|ситуацию?                                                        |                    |
|Были ли в вашей жизни случаи, когда вы шли вперед, к цели,       |                    |
|преодолевая себя? Расскажите.                                    |                    |
|5.Творческая деятельность, групповая работа.                     |тетрадь             |
|1. Пофантазируйте в парах и предложите фантастическое средство   |                    |
|передвижения для школьника.                                      |                    |
|2. Используя разные изобразительные жанры: портрет, натюрморт,   |                    |
|пейзаж, выразите свое настроение в рисунке.                      |                    |
|6.Групповое пение.                                               |Учебник, Песня и    |
|А. Городницкий « Атланты» с 13                                   |тексты А.           |
|Когда на сердце тяжесть.                                         |Городницкий         |
|И холодно в груди.                                               |«Атланты»           |
|К ступеням Эрмитажа                                              |                    |
|Ты в сумерки приди,                                              |                    |
|Где без питья и хлеба,                                           |                    |
|Забытые в веках,                                                 |                    |
|Атланты держат небо                                              |                    |
|На каменных руках.                                               |                    |
|                                                                 |                    |
|Держать его махину                                               |                    |
|Не мед - со стороны.                                             |                    |
|Напряжены их спины,                                              |                    |
|Колени сведены.                                                  |                    |
|Их тяжкая работа                                                 |                    |
|Важней иных работ:                                               |                    |
|Из них ослабни кто-то -                                          |                    |
|И небо упадет.                                                   |                    |
|                                                                 |                    |
|Во тьме заплачут вдовы,                                          |                    |
|Повыгорят поля,                                                  |                    |
|И встанет гриб лиловый,                                          |                    |
|И кончится Земля.                                                |                    |
|А небо год от года                                               |                    |
|Все давит тяжелей,                                               |                    |
|Дрожит оно гуда                                                  |                    |
|Ракетных кораблей.                                               |                    |
|                                                                 |                    |
|Стоят они, ребята,                                               |                    |
|Точеные тела,                                                    |                    |
|Поставлены когда-то -                                            |                    |
|А смена не пришла.                                               |                    |
|Их свет дневной не радует,                                       |                    |
|Им ночью не до сна,                                              |                    |
|Их красоту снарядами                                             |                    |
|Уродует война.                                                   |                    |
|                                                                 |                    |
|Стоят они, навеки                                                |                    |
|Уперши лбы в беду,                                               |                    |
|Не боги - человеки,                                              |                    |
|Привычные к труду.                                               |                    |
|И жить еще надежде                                               |                    |
|До той поры, пока                                                |                    |
|Атланты небо держат                                              |                    |
|На каменных руках.                                               |                    |
|Домашнее задание                                                 |                    |
|Выучить цитату урока                                             |                    |
|8.Заключительная минута тишины.                                  |музыка: лирическая  |
|Закройте глаза…дыхание ровное, спокойное…всегда  верьте в себя,  |спокойная           |
|тогда и возможности  будут безграничны …Любви вам и Добра…       |                    |


title: Технологическая карта урока "В продуктовом магазине" 3 класс

extracted_text:
                Е.А.Березина,
                                                        МОУСОШ п.Нижнеивкино

                         Технологическая карта урока

    Предмет: английский язык, второй год обучения
    Класс: 3 (общеобразовательный)
    Тема: «В продуктовом магазине»
    Тип урока: урок закрепления знаний
    Цели урока:
    Образовательная цель: систематизация знаний по теме
    Развивающая: развивать мотивацию к дальнейшему овладению иноязычной
    культуры, память, умение классифицировать, внимание
    Воспитательная: воспитывать личностные качества (обучение
    взаимодействию при работе в паре, коммуникабельности, взаимопомощи)
    Практические задачи урока: закрепить лексику по теме «Продукты», навык
    чтения слов по теме; совершенствовать навык диалогической речи по теме.
    Формы организации учебной деятельности: общеклассная, индивидуальная,
    парная
    Средства обучения: Enjoy English – 1: Учебник англ.яз.для нач.шк./
    М.З.Биболетова, Н.В.Добрынина, Е.А.Ленская.-Обнинск:Титул,2004.
    М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз. для
    нач.шк. «Enjoy English – 1». -Обнинск: Титул,2004.
    Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Метод.пособие. – М.: ООО
    «Издательство Астрель», 2004.
     наглядность (иллюстрации продуктов),
     компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

                                 Ход урока:

    |Этапы урока;  |Деятельность учителя      |Деятельность       |Цель использования|
|их цель       |                          |учащихся           |ИКТ (программа    |
|              |                          |                   |NoteBook)         |
|Организационны|Приветствует учащихся,    |Отвечают учителю,  |                  |
|й момент      |проводит беседу с дежурным|настраиваются на   |                  |
|(создание     |по классу.                |работу.            |                  |
|психологическо|                          |                   |                  |
|го настроя,   |                          |                   |                  |
|введение в    |                          |                   |                  |
|атмосферу     |                          |                   |                  |
|урока)        |                          |                   |                  |
|Подготовка к  |Предлагает посмотреть на  |Высказывают        |1й слайд          |
|основному     |интерактивную доску       |предположения      |Поэтапное         |
|этапу урока   |(изображение продуктов) и |                   |привлечение       |
|(мотивация    |сказать, куда мы сегодня  |                   |внимания к задачам|
|учащихся и    |пойдем, как можно         |                   |урока, опора для  |
|актуализация  |перевести тему урока (At  |                   |дальнейшей работы |
|темы на основе|the Food Shop).           |Формулируют задачи |(используется     |
|личностного   |Спрашивает, что нам       |вместе с учителем  |«шторка»)         |
|опыта         |необходимо знать и уметь  |                   |                  |
|учащихся )    |для того, чтобы пойти в   |                   |                  |
|              |прод. магазин (знать      |                   |                  |
|              |названия продуктов, уметь |                   |                  |
|              |их читать и поговорить с  |                   |                  |
|              |продавцом)                |                   |                  |
|Основной этап |Речевая зарядка, отработка|                   |2й слайд          |
|(применение   |лексики.                  |                   |Актуализация      |
|знаний)       |Look at the pictures and  |Называют продукты. |лексики на основе |
|              |name the products.        |                   |визуального ряда  |
|              |Repeat after me.          |Отрабатывают чтение|                  |
|              |                          |слов за учителем.  |                  |
|              |Now all together.         |Произносят рифмовку|                  |
|              |                          |вместе.            |                  |
|              |Чтение слов – названий    |                   |3й слайд          |
|              |продуктов и распределение |                   |Классификация     |
|              |их по магазинам.          |                   |изученных слов    |
|              |Now let’s read names of   |Читают за учителем,|путем динамической|
|              |the products. Repeat after|затем              |анимации          |
|              |me. Read in a chain.      |самостоятельно по  |                  |
|              |We can buy different      |цепочке.           |                  |
|              |products in different     |Распределяют слова |                  |
|              |shops. Let’s see what     |– продукты по      |                  |
|              |products we’ll buy in     |магазинам. Делают  |                  |
|              |green (brown, white, red) |вывод: We can buy… |                  |
|              |shop. (перевод)           |in Green Shop.     |                  |
|              |Чтение названий продуктов |                   |4й слайд          |
|              |по транскрипции.          |                   |Соотнесение слова |
|              |Children, read some words |Читают транскрипции|и образа          |
|              |in transcriptions.        |слов, проверяем или|                  |
|              |                          |помогаю в случае   |                  |
|              |                          |затруднений        |                  |
|              |                          |гиперссылкой       |                  |
|              |Работа в тетради на       |                   |                  |
|              |закрепление лексики и с   |                   |                  |
|              |целью смены вида          |                   |                  |
|              |деятельности              |                   |                  |
|              |Open your workbooks at    |                   |                  |
|              |page…                     |Находят и обводят  |                  |
|              |Read the task.            |названия продуктов,|                  |
|              |Кто найдет больше слов –  |т.д.               |                  |
|              |названий продуктов?       |                   |                  |
|              |(ex.1,p.35)               |                   |                  |
|              |При наличии времени       |                   |                  |
|              |ex.1p34                   |                   |                  |
|              |ex3p.35                   |                   |                  |
|              |Игра “A Spoilt Rabbit”    |                   |5й слайд          |
|              |(подготовка к диалогу,    |                   |Организация       |
|              |релаксация)               |                   |игрового момента  |
|              |Let’s play “A Spoilt      |Повторяют.         |урока со          |
|              |Rabbit”                   |Предлагают кролику |зрительной опорой |
|              |Repeat after me (фразы для|различные продукты |                  |
|              |игры с доски)             |питания.           |                  |
|              |Диалог «В продуктовом     |Слушают диалог в   |6й слайд:         |
|              |магазине»                 |записи (зрительная |Зрительная опора  |
|              |At last we go to the food |опора на доске)    |при организации   |
|              |shop and buy what we need.|                   |диалога           |
|              |Listen to the dialogue    |                   |                  |
|              |between a customer and a  |                   |                  |
|              |shop assistant (перевод). |Повторяют реплики  |                  |
|              |Repeat after me.          |за учителем.       |                  |
|              |                          |Слушают диалог в   |                  |
|              |Listen to the dialogue    |исполнении сильных |                  |
|              |between Nikita and Varya  |учащихся           |                  |
|              |                          |Проговаривают      |                  |
|              |Now you are customers and |диалог в парах     |                  |
|              |shop assistants.          |                   |                  |
|Рефлексия,    |Подводит итоги урока.     |Проговаривают      |7й слайд          |
|подведение    |(возвращается к 1му       |задачи и делают    |Оценка урока и    |
|итогов        |слайду, проговаривает     |вывод об их        |своей деятельности|
|              |задачи и делает вывод с   |выполнении.        |с помощью         |
|              |детьми, что все задачи    |Оценивают свою     |графических       |
|              |выполнены). Благодарит за |деятельность на    |образов           |
|              |работу.                   |уроке, рисуют      |                  |
|              |                          |человечкам улыбки  |                  |
|              |                          |(если урок         |                  |
|              |                          |понравился) или    |                  |
|              |                          |гримасы (если не   |                  |
|              |                          |понравился)        |                  |
|              |                          |                   |                  |
|              |                          |                   |                  |
|Информация о  |Open your diaries. Write  |Записывают д/з,    |                  |
|домашнем      |down your homework.       |внимательно слушают|                  |
|задании       |                          |объяснение учителя.|                  |
|(обеспечение  |Thank you. The lesson is  |                   |                  |
|понимания цели|over. Goodbye, boys and   |                   |                  |
|и способов    |girls.                    |                   |                  |
|выполнения    |                          |                   |                  |
|домашнего     |                          |Прощаются          |                  |
|задания)      |                          |                   |                  |


title: Технологическая карта урока "Food" 3 класс

extracted_text:
Категория: «Начальная школа»
« Иностранный язык»
Разработка урока английского языка в 3 классе.

Учитель английского языка: Иванова Ольга Александровна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Новопортовская школа-интернат имени Л.В. Лапцуя»
Электр.адрес: oai84@list.ru

Технологическая карта урока

    Таблица оценивания своей работы на уроке на оценочных листах.


title: Конспект урока "Обобщающий урок. Покупки. Телефонный разговор. Встреча" 2 класс

extracted_text:
                     Урок английского языка во 2 классе

                                    Темы:
                  «Покупки» «Телефонный разговор» «Встреча»
                               Обобщающий урок
 Интенсивная методика обучения детей английскому языку на материале детских
                       песенок и стихотворений Г. Доля

                         Учитель: Говорок Галина Васильевна

       МОУ гимназия №8 г. Тихорецк

                               ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК

            по темам: "Покупки", "Телефонный разговор", "Встреча"

Цель – Контроль практических навыков разговорной речи (диалог и монолог) на
базе изученной темы.
Задачи – 1.  На  основе  ролевой  игры  проверить  качество  фонетических  и
интонационных навыков
                     использования   речевых   клеше   (этикет   телефонного
разговора).
           2. Использование информационных технологий в закреплении  навыков
разговорной речи по теме "Shopping".
                  3.  Расширение информации о видах и типах магазинов.
Пособия – Картинки по теме, слова и выражения на карточках, предложения –
на магнитной доске.
                    Слова-транскрипция на доске.
              Магнитофон, видео.

                                 Ход урока.

 1. Организационный момент.
(звучит музыка –  дети здороваются песней)
                       Good morning, good morning
                       Good morning to you!
                       Good morning, dear children,
                       I am glad to see you.
                       Good morning, good morning,
                       Good morning to you!
                       Good morning, dear teacher,
                       We are glad see you.

  – How are you?
  – I'm fine, thank you. And you?
    Сегодня ребята мы с вами постараемся обобщить слова и выражения по теме
"Встреча", "Телефонный разговор", "Магазин". В конце урока мы определим
знатока, умеющего вести диалог, поздороваться, расспросить о самочувствии.

 2. Фонозарядка (отработка звуков) (запись)
  – mother, father, brother, weather;
  – three, thirteen, thirty three;
  – tick, tuck;
  – winter vacation;
  – free, tree, three;
  – a fat cat sat on a mat and ate a fat rat.
  – Why do you cry, Willy?
  – Why do you cry?
  – Why, Willy? Why, Willy?
  – Why, Willy? Why?

 3. Отработка темы "Знакомство"
What is your name? - My name is Luda.
What is his name? - His name is Gena.
What is her name? - Her name is Zhenya.
What is her surname? - Her surname is Pilpenko
What is your mother’s name? - My mother’s name is L.N.
(Дети поют песню)  (запись Г.Доля стр.12)
                       My name is Ann.
                       Her name is Nan.
                       His name is Ben.
                       Say it again.

 4. Greet each other.
 а)   You are friends.
  p1 –  Hello –  p2 –  Hi
 б)   You are a teacher and a pupil. It is morning.
  p1 –  Good morning –  t –  Morning.
 в)   It is afternoon.
  p1 –  Good afternoon –  t –  Good afternoon,
   r) You are a mother and a son. It is night.
      Mother - Good night - Son - Night.

 5. Look at the board. Read the sentences.
                                 Сегодня мы будем читать слова с буквой "а".
                                                  Обратите внимание на
    звуки.
(на интерактивной доске предложения с картинками и звуки написаны – правила
чтения)
  Kate has a cat. Rose has a dog.
  Pete has a pet. Susan has a bus.
  Mike has a pig.
  Kate has a cat and a car and a hare.
  Kate, take a plate.
  That fat black cat sat on a hat.
  Pat has a cat and a hat.
  Mark has a smart car.
  Mary and Clare have a hare and a pear.

 6.   Let's have a music break. (Песня-зарядка) (запись)
          Head and shoulders
          Knees and toes
          Knees and toes
          Knees and toes
          Head and shoulders
          Knees and toes
          Eyes, ears, mouth and nose.

7. Read transcription. (на доске транскрипция слов)

8. Now let's speak. Our telephone conversation.

p1   67190. Hello.                          p1   365328. Hello.
p2   Hello, Pat.                       p2  Hello, Jane. It's Mark.
p1    Oh, Hello, Marry.                           p1   Oh, Hello, Mark
     How are you?                            p2  Let's go to the club.
p2    Fine, thanks. And you?                           p1   Sorry, I'm
busy. Let's go

                    tomorrow.
p1     I'm fine. Let's go to the cinema today.               p2   OK. See
you, Jane.
p2   Yes, all right.                        p1  Bye, Mark.
       See you. Bye.
p1    Bye, Mary.

Now we are in the shop. Shop № 1.
p1   Hello                                        p1   Hello
p1   Hello                                        p2   Hi
p2   Appear, an apple and two bananas, please.          p1   Three apples,
 five  pine-apples,

                    3 cucumbers, ten tomatoes.
p2   Here you are.                                      p2   Here you are.

p1   Thank you. Good bye.                         p1   Thank you. Good bye

p2   You're welcome. Good bye.                          p2   You're
welcome. Good bye

 Let’s watch film about famous shops in Britain (Дети смотрят видеофильм)
Answer my questions.

         1. Did you like this film?
         2. What shops do you know now?
         3. What is your favorite shop?
         4. What can you buy in these shops?
         5. Say the names of famous shops in London.

G.Dolyas book, p.18. What can you see?
p1 p2 p3  – I can see a book; I can see a window; I can see a cat. (дети
поют песню)
                       I see a pen.
                       I see a hen.
                       I see a cock.
                       I see a clock.    Ann sees a pen.
                                             Ann sees a hen.
                                             Ann sees a cock.
                                             Ann sees a cloock.

Let's remember the story. "A house in the wood".
      (Дети показывают сказку).

Find the secrets. Ex.40a p.36.

Read Ex11. p.22 G.Dolya

Как мы скажем по-английски: "Я занят. Давай  пойдем  завтра.  Хорошо.  Пока.
Номер телефона. До встречи. Простите. Пожалуйста."

Подведение итогов – Выбираем знатока, умеющего вести диалог,  поздороваться,
расспросить о самочувствии, приобрести покупку.

Выставление оценок.

Домашнее задание: Упр. 10 стр. 21


title: Классный час "Безопасность на улице" 2 класс

extracted_text:
Классный час по правилам дорожного движения во 2 классе
«Безопасность на улице».

Цели:
Выяснить, насколько дети знакомы с правилами дорожного движения, как они применяют в жизни;
Развивать умение предвидеть опасную ситуацию, умение её предотвратить.

Оборудование:
Выставка детских рисунков по правилах дорожного движения,
Плакатики о соблюдении правил дорожного движения,
Модель светофора, изображения дорожных знаков.

Сообщение темы и цели занятия.

Долгожданный дан звонок –
Это начался урок.
А урок расскажет всем
Как без бед и без проблем,
Рано утром, не спеша,
Придти в школу малышам.
                                           Детям знать положено
                                           Правила дорожные!
                                           Ты, дружок, доверься им:
                                           Будешь цел и невредим.

Изучение и повторение правил дорожного движения и дорожных знаков.

Все участники дорожного движения должны соблюдать правила дорожного движения. Некоторые из них мы запоминаем. Для того, чтобы мы их никогда не забывали, нам напоминают о них наши верные друзья на улицах и дорогах –
ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ И СИГНАЛЫ.
Давайте вспомним некоторые дорожные знаки и объясним, что они означают: «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Въезд запрещён», «Дети», «Светофорное регулирование».

Все дорожные знаки называют Азбукой города.

Город, в котором с тобой мы живём
Можно по праву сравнить с букварём.
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город даёт нам всё время урок.
Вот она азбука над головой:
Знаки развешаны над мостовой.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.

Знаешь правила движенья?
Правила – твои друзья!
Каждый маленький и взрослый
Ежедневно пешеход –
Должен знать про перекрёсток,
Светофор и переход.

Отгадайте загадку.

У него глаза цветные,
Не глаза, а три огня.
Он по очереди ими
Сверху смотрит на меня.
                                          Мы его, конечно, знаем.
                                          Да и как его не знать?
                                          Мы отлично понимаем
                                          Всё, что хочет он сказать.
                                          Что это?

                                          (светофор)

-   Где устанавливают светофор?  (на перекрёстках).
-   Для чего нужен на улице светофор?  (ответы детей).
-   Что же означают три цвета у светофора?

Должен помнить пешеход
Все сигналы светофора,
Подчиняться им без спора

На улице будьте внимательны,  дети,
Твёрдо запомните правила эти!

Если свет зажёгся красный,
Значит,  двигаться опасно.
Красный свет нам говорит:
- Стой! Опасно! Путь закрыт!

Жёлтый свет – предупреждение:
Жди сигнала для движения.

Свет зелёный говорит:
Пешеходам путь открыт!
Зелёный свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут.

Красный, жёлтый и зелёный,
Он на всех глядит в упор.
Перекрёсток оживлённый,
Неспокоен светофор.
Старики идут и дети –
Не бегут и не спешат.
Светофор для всех на свете
Настоящий друг и брат.

 По сигналу светофора
Через улицу идём.
И кивают нам шофёры:
«Проходите, подождём».
На красный свет – дороги нет,
На жёлтый – подожди.
Когда горит зелёный свет,
Счастливого пути!

Для пешеходов на перекрёстках устанавливают специальные светофоры.
-   Какие именно? (в которых два цвета).
-   Как вы думаете, почему у этот светофора только два цвета?

Немного из истории светофора.

     Светофор, который командует машинами и людьми, когда начинать движение, а когда стоять, изобрели раньше автомобиля. Когда на улицах города не было множества машин и людей возили конные экипажи, чтобы мчащиеся конные экипажи не сталкивались друг с другом, на перекрёстках и поставили светофор.
       Первый светофор был установлен в английском городе Лондоне. Если бы вы сейчас увидели этот светофор, то сразу бы поняли, что это такое. У первого светофора было всего два цвета – красный и зелёный. Управлял им специальный человек, который поднимал и опускал стрелку с цветным кружком.
      Резкий переход от одного сигнала к другому был опасен: один не успевал остановиться, а другой уже поехал. И тогда придумали предупреждающий знак – жёлтый сигнал.
      Затем светофоры стали устанавливать на столбах. По цветным стёклам светофора ползла большая чёрная стрелка. Стрелку переводил регулировщик. Он включал то зелёный свет, то жёлтый, то красный. Регулировщики  стояли возле каждого светофора.
      Светофоры придумали, чтобы охранять жизнь пешеходов и предупреждать несчастные случаи и аварии на дорогах. Во всех городах мира светофоры одинаковые – трёхцветные. Цветовые сигналы расположены сверху вниз: красный  - стой, жёлтый – приготовься, зелёный – иди.
      Современные светофоры – электрические. Они самостоятельно переключают свои огоньки на перекрёстках и отдают приказы пешеходам и машинам, когда стоять, а когда двигаться.

Физминутка.
Игра  «Светофор».

Перед началом игры учитель проводит беседу о поведении пешеходов при переходе улицы, заостряет внимание на жёлтом, зелёном и красном свете светофора. В игре все ученики – «пешеходы».

Когда учитель показывает на «светофоре» жёлтый свет, то все ученики выстраиваются в шеренгу и готовятся к движению. Когда «зажигается» зелёный свет – можно ходить по всему залу. При красном свете – все замирают на месте. Ошибившийся выбывает из игры.

Продолжение работы по изучению правил дорожного движения и  дорожных знаков.

Переходить улицу нужно на зелёный сигнал светофора и обязательно по пешеходному переходу.

Вот обычный переход.
По нему идёт народ.
Здесь специальная разметка,
«Зеброю» зовётся метко!
Белые полоски тут
Через улицу ведут.

          Знак «Пешеходный переход»,
          Где на «зебре» пешеход,
          Ты на улице найди
          И по ним переходи.

-    А если нет светофора и пешеходного перехода, а нам обязательно нужно перейти на другую сторону улицы, как тогда поступить?

Когда улицу надо перейти –
О правиле вспомни таком:
Внимательно влево сначала гляди,
Направо смотри потом.

Учитель:
 -  Давайте назовём, какие ещё правила дорожного движения должны все  соблюдать и объясним, что они означают.

Ответы детей.

-    Подчиняйся сигналам светофора и только при зелёном свете переходи улицу.

-    Прежде чем начать переход, убедись в его безопасности.

-    Ходи только по тротуару, придерживаясь правой стороны.

-     Там, где нет тротуаров, иди по левому краю дороги, навстречу движущемуся
      транспорту.

-     Не выходи внезапно перед идущим транспортом: помни, никакая машина
      мгновенно остановиться не может.

Правил дорожных на свете немало.
Все бы их выучить нам не мешало.
Но основное из правил движенья
Знать как таблицу должны умноженья.
На мостовой – не играть, не кататься,
Если здоровым ты хочешь остаться.

Игра «Дополни словечко».

Помните и млад, и стар, выполняйте строго:
Пешеходу - …(тротуар),
Транспорту - …(дорога).

Чтобы улицу большую, не волнуясь одолеть,
И направо, и налево надо быстро …(посмотреть).

Заучи закон простой: красный свет зажёгся … (стой).

Жёлтый скажет пешеходу: «Приготовься к … (переходу)».

А зелёный впереди, говорит он всем - … (иди!).

Если правила движенья выполняют все вокруг,
Ни к чему тогда волненья, помни это, юный друг!

Рефлексия.

-  Что же вы запомнили для себя после сегодняшнего занятия?

Подведение итога.

Ответьте на вопросы.

-    Зачем нужно знать и соблюдать правила дорожного движения?
-    Какие сигналы светофора вы знаете, и что они обозначают?
-    Как обозначается пешеходный переход?
-    Какие ещё дорожные знаки вы знаете, что они обозначают?
-    Можно ли играть на улице?

Делаем ребятам предостережение:
Выучите срочно правила движения!
Чтоб не волновались каждый день родители,
Чтоб спокойны были за рулём водители.

Мы всё поняли.
Нужно слушаться без спора указаний светофора.
Нужно правила движения выполнять без возражения.


title: Классный час "Как стать звездой"

extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Золотаревская средняя общеобразовательная   школа  имени Героя России Маденова Игоря»
Палласовского муниципального района  Волгоградской области
404241 п.Золотари ул. Комсомольская, д. 14, Палласовский район, Волгоградская область
 Тел 8(844)92-52-4-97, 8(844)92-52-3-48
E-mail: zolotari_mhos_07@mail.ru

Внеклассное мероприятие с обучающимися
Тренинг "Как стать звездой"

 Автор методической разработки:
Джумагалиева Какима Дюсунгалиевна
классный руководитель;
тел.: 89377115918,
e - mail: vip.kakima@mail.ru

2014г.

Пояснительная записка
Актуальность
       Никто не рождается на свет с готовым характером, определенными способностями, склонностями, навыками и умениями. Все эти свойства вырабатываются и формируются постепенно, в ходе всей жизни, с момента рождения и до зрелости. Поэтому важно научить ребенка осознать свои возможности, поверить в себя, т.е. необходимо формировать жизненно успешную  личность.
        Образ успешного человека включает в себя такие составляющие, как адекватная самооценка, уверенность в себе, умение устанавливать и поддерживать контакты.
Самооценка определяет поведение человека, является началом становления его самосознания и предпосылкой к успешному развитию личности. Положительная и адекватная самооценка побуждает человека к активности, направленной на формирование тех качеств, которые развиты недостаточно  хорошо, к избавлению от недостатков. Сегодня очень актуальна проблема заниженной самооценки  особенно для детей из социально неблагополучных семей. Такая самооценка мешает успешному развитию личности. Не верящий в себя человек во всем сомневается, он не уверен, что сможет справиться с порученным делом. От этого он смотрит в будущее без оптимизма и несет в себе массу комплексов.
           Положительная самооценка  важна для налаживания нормальных отношений детей с учителями, родителями, сверстниками; она высвечивает перспективы его личностного роста. А недооценка своих возможностей и способностей не дают шанса продвинуться вперед в своем развитии.
          Правильная оценка детьми своих личностных достоинств и недостатков,  достижений и промахов способствуют взаимопониманию с окружающими людьми, делает их более открытыми к позитивным внешним влияниям.
         Очень важно, чтобы думая о себе, ребенок мог сказать, что в какой-то сфере жизни он достиг определенных успехов. И это необязательно - только учеба. У всех детей разные способности, возможности, ценности. К тому же не каждому дано стать Лобачевским, Ковалевской… Миру нужны и Левши, и Кулибины.
         Так же важно развивать  коммуникативные  умения, знания и способности, которые определяют возможности человека в установлении и поддержании контактов в общении, прогнозировании поведения и деятельности людей. Без правильного понимания личностных качеств и отношений между людьми невозможно эффективное общение,  принятие решений, разрешение проблемных и конфликтных ситуаций.

    Еще один из компонентов успешного человека – уверенность в себе. Уверенный в себе человек знает, что он имеет определенные права, умеет точно определить и выразить свои желания, потребности и чувства, умеет строить отношения с другими людьми.
Таким образом, данный тренинг разработан для формирования положительного отношения к себе, развития коммуникативных навыков, самовнушения, веры в свои способности и успех, самоуважения, взятия на себя ответственности.
Цели мероприятия:
положительной самооценки, формирование сознательной позитивной Я – концепции учащихся (Я могу…),  формирование установки на успешность личности.
Задачи мероприятия:
поддержание в ученике уверенности в своих силах и способностях;
выявление индивидуальных особенностей и перспектив развития личности;
развитие умения делать выбор и развитие  коммуникативных навыков;
включение механизмов саморегуляции, снятие эмоциональной напряженности;
воспитание положительного отношения  к  себе, неприятия равнодушия к себе;
оказание помощи  ребенку стать более смелым, активным и открыть его возможности.
Контингент участников:
учащиеся 5 классов (возраст 10-11 лет) из социально неблагополучных семей
Ожидаемые результаты:
в результате  проведения тренинга учащиеся приобретут навыки адекватного оценивания своих способностей, навыки  позитивного общения, сформируются умения  делать выбор, положительный образ –Я.
Кратко о внедрении мероприятия:
Данный тренинг проводился  с учениками 5 класса  в ОУ
Методы и приемы работы:
кластер (ассоциации);
«словесная паутинка», работа в группе; сотрудничество;
цепная реакция;
игра;
рефлексия (Синквейн, прием «Незаконченное предложение»).

Необходимое оборудование:
(технические средства, музыкальное сопровождение и т.д.)
Оформление доски – тема, «звезда»
Презентация Microsoft PowerPoint 2010 «Как стать звездой» (ссылка  http://yadi.sk/d/rcxYMpqTJuAoC)
«Звезды»  из бумаги по количеству участников, вырезанные «следы» для шагов
Копилка достижений
Музыкальное сопровождение (Фабрика звезд: «Зажигай», «Круто ты попал…»)
Методические рекомендации:
Тренинг может проводиться в классном кабинете, (с техническим оснащением: компьютер, медиапроектор, интерактивная доска или экран), в актовом зале, кабинете психологической разгрузки. На мероприятие могут быть приглашены дети в возрасте 10-11 лет из многодетных, неполных, малообеспеченных  и неблагополучных семей.  Продолжительность мероприятия 45-50 мин.

Критерии оценки достижения планируемых результатов:
(качественные и количественные).
Методика «Ранжирование критериев успеха»
Ситуация: К достижению успеха в жизни люди идут разными путями. Как ты думаешь, что важно для личности,   чтобы стать успешным. Проранжируй следующие критерии по степени значимости:
Деньги, талант, образование, поддержка кого-то, удача, здоровье, риск, личные качества, внешность, стремление, упорный труд
        До  и после  проведения тренинга с учениками была проведена методика «Ранжирование  критериев успеха». До тренинга по степени значимости для достижения успеха дети выбрали  следующие критерии:
талант (88%)
поддержка(66%)
удача(77,7%)
деньги(55,5%)
здоровье(67%)
риск(44%)
труд(33%)
личные качества(22%)
стремление(22%)
внешность(11%)

Вторичная диагностика  показала, что мнения ребят изменились. Важными критериями достижения успеха
88% детей назвали стремление и упорный труд
поддержку(66%)
здоровье (77%)
менее значимыми стали: удача(1,1%), риск(1,1%), личные качества(3%), внешность(0), талант (1,1%), деньги (0).
Анкета оценки эффективности тренинга
Что ты ожидал от тренинга?
Что тебе понравилось на тренинге?
Что тебе не понравилось на тренинге?
Произошли ли какие-либо изменения после участия в тренинге?
Если да,то какие именно?
Какие упражнения оказали наибольшее влияние на тебя?
Стал ли ты понимать лучше себя и других?
Что тебе хотелось пожелать себе и другим?
Анализ проведения тренинга и устной рефлексии детей показал, что тренинг способствовал раскрытию личных качеств детей, развитию коммуникативных навыков. Многие дети стали более открытыми, уверенными в себе. Тренинг помог детям заметить в себе позитивные качества. Они смогли увидеть маленькие шаги к достижению успеха.  В ходе тренинга дети активно взаимодействовали друг с другом. Таким образом, анализ проведенного тренинга показал, что  данная форма работы с детьми из социально неблагополучных семей эффективна.
Список литературы:

Алоева М.А. Классные часы в 5-7 классах/Ростов-на-Дону: Феникс,2003-с.124
Бернс Р. «Развитие Я-концепции  и воспитание»
Калейдоскоп родительских собраний (Методические разработки, выпуск 2)/ под редакцией Н.А. Алексеевой/ Творческий центр «Сфера», Москва, 2004-с.65
Москаленко В. Как стать звездой/Семья и школа (журнал для родителей) №8 1990г.-с.6-8
Приложения:
Презентация «Как стать звездой»  http://yadi.sk/d/rcxYMpqTJuAoC
Данная презентация  предназначена  для проведения  тренинга "Как стать звездой" и содержит информационный и иллюстрационный материал к упражнениям.
В описании мероприятия указывается ссылка на слайды.

Практическая апробация:
Подробно о практической апробации методической разработки на базе образовательной организации, сроки апробации, количество участников, полученные результаты и т.д.
Тренинг «Как стать звездой» проводился  с  учащимися из неблагополучных семей 15 января 2014г. В тренинге участвовали ученики 5 класса- 9 человек.
        До  и после  проведения тренинга с учениками была проведена методика «Ранжирование  критериев успеха». До тренинга по степени значимости для достижения успеха дети выбрали  следующие критерии: талант (88%), поддержка(66%), удача(77,7%), деньги(55,5%), здоровье(67%), риск(44%), труд(33%), личные качества(22%), стремление(22%), внешность(11%).
Вторичная диагностика  показала, что мнения ребят изменились. Важными критериями достижения успеха 88% детей назвали стремление и упорный труд, поддержку(66%),  здоровье (77%), менее значимыми стали: удача(1,1%), риск(1,1%), личные качества(3%), внешность(0), талант (1,1%), деньги (0).
Анализ проведения тренинга и устной рефлексии детей показал, что тренинг способствовал раскрытию личных качеств детей, развитию коммуникативных навыков. Многие дети стали более открытыми, уверенными в себе. Тренинг помог детям заметить в себе позитивные качества. Они смогли увидеть маленькие шаги к достижению успеха.  В ходе тренинга дети активно взаимодействовали друг с другом. Таким образом, анализ проведенного тренинга показал, что  данная форма работы с детьми из социально неблагополучных семей эффективна.
Ход мероприятия
- Добрый день, дорогие ребята!  Я очень рада встрече с вами! Сегодня мы будем  как всегда много общаться, слушать друг друга и  высказывать свое мнение. Давайте определим основные правила нашего  общения.
  Правило принятия
   Правило Я-высказывания
   Правило «стоп» (если кто-то не хочет высказываться по какой-то причине, это его право
        1.Психологическая разминка
- Ребята,  давно ли каждому из вас говорили комплименты? Давайте поприветствуем друг друга,  выскажем комплимент и пожелание.
Задание: Каждый должен внимательно посмотреть на сидящего слева и подумать, какая черта характера, какая привычка этого человека ему больше всего нравится, и он хочет сказать об этом, т.е. сделать комплимент. Все внимательно слушают, а тот, кому сделан комплимент, должен поблагодарить, а затем сделать свой комплимент соседу. Если кто – то не готов, он может пропустить ход и сказать комплимент после всех.
- Ребята, а что вы чувствовали, когда говорили и получали комплимент?

  2.Составление кластера «Звезда»
(на доске в центре – вырезанная «звезда», от которой отходят стрелки)
-Ребята, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «Звезда»?
Поработайте в группах и предложите ваши варианты.  (3 мин.)
(небесное тело, название телеканала, название газеты/журнала, орден, название фильма, знаменитости в кино, в спорте, на эстраде, люди, которые прославились в какой области, достигли определенных успехов)
-Ребята, вы вспомнили разные значения слова «Звезда». Но чтобы узнать какое значение этого слова нас интересует сегодня: (презентация "Как стать звездой"  http://yadi.sk/d/rcxYMpqTJuAoC)
-Посмотрите, пожалуйста, на эти фотографии. (слайд 2) Вы узнаёте? Кто эти люди? А как их можно назвать, одним словом?(Звезды)
- А почему мы их так называем? Что значит быть «звездой»?
-А как вы думаете, они сразу стали звездами? Что они могли делать, чтобы стать звездой?
-«Как стать звездой» т.е. «Как стать человеком, достигшим определенный успех в жизни» - вот тема нашего разговора сегодня.
       3.Прием «Круги по воде»
-Ребята, посмотрите на слайд. (слайд 3) Сейчас нам пригодятся ваши познания в английском языке.  Вы узнаете  слово «Star» (Звезда), которое расшифровано, давайте попробуем перевести:

-Ребята, как вы думаете, с чем связан  успех? Конечно, вы правы. Достижение успеха возможно через принятие на себя ответственности. «Звезды» достигли своих вершин успеха потому, что брали на себя ответственность за свои поступки, действия, анализировали свой опыт.

4.Прием "Словесная паутинка"
-А в чем можно достичь успеха, как вы думаете? Давайте попробуем составить словесную паутинку:

Успех

(в центре пишется слово "Успех"  и от него отводятся стрелки по направлениям:в семье, работе, карьере, бизнесе, учебе, отношениях с людьми и друзьями, увлечениях) (слайд 4)
-Посмотрите на картинку, которую можно назвать: «Путь к успеху». (слайд 5) К вершине успеха все идут разными путями. Скажите, что выбрали  эти люди, чтобы достичь этого: (деньги, талант, образование, поддержку кого-то , удачу, здоровье, риск, личные качества, внешность, стремление, упорный труд)
-Послушайте некоторые высказывания знаменитостей:(слайд 6)
«Настоящий успех приходит маленькими порциями каждый день»
 «Усердная работа –единственный путь к достижению успеха в жизни»
 «Гений-это 1% вдохновения и 99% труда (испарины, пота)» (Томас Элва Эдисон)
 «Никто не принесет успех на блюдечке.  Если хочешь быть успешным, ты должен сделать это сам: своей собственной энергией, своей собственной головой и своими собственными амбициями. Если сразу не получится, старайся, старайся и еще раз старайся!»
- Ребята, как вы думаете: Что самое главное для достижения определенного успеха в чем-либо?
-Умение работать над собой, упорно трудиться, верить в себя, брать ответственность на себя (высказывают свои идеи)
            5.Формула успеха
-Давайте попробуем вывести формулу успеха: (слайд 7)
Успех= Труд+ Упорство +Вера в себя+Ответственность
-Давайте и каждый из вас ответит:Как я могу стать звездой?

  -Посмотрите на таблицу (раздаточный материал) и попробуйте ответить на эти вопросы:
Успех через принятие на себя ответственности
-Если вы выполняете эти несложные условия, которые сами себе поставили, то вы уже делаете очень важный шаг на пути к успеху. Это все вполне вам по силам, необременительно  и не требует сверхчеловеческих усилий.
            6.Прием «Цепная реакция»
 Цепная реакция (работа по цепочке): «В настоящее время я могу гордиться собой потому, что …»
я смог починить свой велосипед
я научилась делать поделки из бисера
я умею печь тонкие блины как мама
я могу сам ухаживать за домашними животными

 7. Прием «Копилка достижений»
Цель: научить видеть и ценить свои маленькие победы каждый день, воспитывать уверенность в своих силах, позитивно настраиваться
-Ребята, я  предлагаю вам  создать  «Копилку достижений» - копилку главных наших ценностей. Каждый день в течение дня вы можете написать о своих маленьких и больших собственных успехах в жизни и опустить в копилку. Пусть это будет, может не очень большая, но важная и значимая победа для вас. А к успеху мы будем идти небольшими шагами. Возьмите, пожалуйста, вырезанные из бумаги «следы» (шаги), вспомните и напишите, что вы сумели сами сделать  вчера, сегодня и чем можете гордиться.
Это ваш первый вклад в «Копилку достижений». Копилка будет пополняться каждый день. А в конце четверти (если хотите учебного года) мы будем подводить итоги: порадуемся за достижения каждого. Но если у кого-то возникнут непреодолимые трудности, можно обратиться к Копилке в любой момент, чтобы вспомнить о своем опыте преодоления трудностей и достижения успехов.
             8.Рефлексия
-Ребята, давайте подведем итог нашего разговора.
-Легко ли стать звездой? Любой ли может стать звездой? Что самое главное необходимо чтобы продвигаться к успеху, к определенным достижениям? С чего вы сегодня начали свой путь к вершине успеха?
-А сейчас, возьмите звезду,  названную вашим именем, напишите о ваших впечатлениях, чувствах, размышлениях после нашего разговора. А поможет вам в этом  Прием «Незаконченное  предложение»
Сегодня я понял, что…
Я теперь уверен, в том  что…
Самое главное для меня…
Сегодня я почувствовал …
-Посмотрите какое «звездное небо» у нас получилось. Вы чувствуете, как стало теплее, светлее и ярче у нас от маленьких звездочек. Пусть ваши звездочки растут и ярче светят!
Синквейн –в переводе с французского языка означает число «пять». Это стихотворение, которое состоит из пяти строк, написанных по определенному правилу.(слайд 8)
Сейчас мы познакомимся с правилами написания  и попробуем  сочинить синквейн по теме нашего разговора «Звезда».
строчка - называние темы одним словом (обычно именем существительным)
строчка-два слова, описывающие тему (два прилагательных)
строчка-три слова,выражающие действия по теме (три глагола)
строчка-фраза из четырех слов,показывающая отношения к теме
строчка-одно слово, которое еще раз подчеркивает сущность темы (обычно синоним слова из первой строчки)

- Давайте вместе сочиним синквейн:(слайд 9)
Звезда
Путеводная, яркая
Сияет, радует, горит
Очень хочу стать звездой
Мечта
Удачи вам, ребята! Пусть ваша мечта начнет сбываться уже сегодня! Благодарю вас за приятное общение!


Презентация "If the weather is fine… " 6 класс


title: Классный час "Дружба заботой да подмогой крепка" 3 класс

extracted_text:
ОГ СКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа
VIII вида, г. Усолье - Сибирское

Классный час в 3 классе

«Дружба заботой да подмогой крепка»

Автор: учитель начальных классов
                                           Торгонская И.Н.

2013 год

КЛАССНЫЙ ЧАС «ДРУЖБА   ЗАБОТОЙ  ДА  ПОДМОГОЙ  КРЕПКА»

Цель проведения. Раскрытие понятия «дружба». Показ ценности дружеских взаимоотношений.

1.Ведущий.
Ребята, как называются отношения людей, которые помогают друг другу, выручают в беде, радуются успехам друг друга? Чаще всего такие отношения называют крепкой, верной и долгой … (дружбой).  (СЛАЙД 1)
Тема сегодняшнего нашего  классного часа  «ДРУЖБА   ЗАБОТОЙ  ДА  ПОДМОГОЙ КРЕПКА»      (СЛАЙД 2)
Мы вспомнить,  что такое дружба и  покажем ценности дружеских взаимоотношений.

1.Ведущий.
Давайте отложим дела на потом,
О дружбе расскажем, о дружбе споём.
Пусть искорка дружбы, что вместе зажжём,
Подарит нам радость, согреет теплом.

Песня о дружбе  «Дружба крепкая…»(Исполняют дети) (СЛАЙД 3)

2.Ведущий. А что значит жить дружно? Как возникло само слово – друг?

 2.Ведущий. Очень  давно,  когда люди жили маленькими селениями, во главе стоял князь.    (СЛАЙД 4)
Князь – это  предводитель войск.  Такой знатный человек, в подчинении которого находились простые люди. (Сегодня правит страной президент, а раньше  был князь).
Чтобы защитить своё селение от врагов, набирал он себе верных, храбрых и мужественных людей в своё войско, которое называлось дружина. Каждого воина потом стали звать другом.
Ученики читают стихи.
 Когда ещё никто не знал ни слова,
Ни “здравствуйте”, ни “солнце”, ни “корова”,
Соседям древний человек привык
Показывать кулак или язык,
И корчить рожи (что одно и то же).

Но словом стал гортанный резкий звук,
Осмысленней лицо, умнее руки,
И человек придумал слово “друг”,
Стал друга ждать и тосковать в разлуке.

Ему спасибо за друзей моих,
Как жил бы я, что делал бы без них?
Друзей – людей, которых я люблю,
Я никогда ничем не оскорблю.

1.Ведущий. Что значит дружить?  Давайте рассмотрим жизненные  ситуации  и попробуем разобраться, как должен поступать настоящий друг. После каждой ситуации вы должны будете высказаться,  правильно ли поступают ребята.

«Если друг мой самый лучший                             «Если друг на день рожденья
Поскользнётся, упадёт,                                            Пригласил тебя к себе,
Покажу на друга пальцем                                        Ты оставь подарок дома,
И схвачусь я за живот:                                              Пригодится самому.»
ХА-ХА-ХА-ХА!
ХИ-ХИ-ХИ-ХИ!»

«Если в классе ты сильнее,
Покажи ты всем кулак
И соседу, что слабее
Прям, под глаз поставь синяк.

2. Ведущий.
 Вывод: В дружбе очень важна забота, помощь, внимание, поддержка друг друга. (СЛАЙД 5)

1.Ведущий. Умению дружить, общаться с людьми, надо учиться с детства. Нельзя быть равнодушным к чужому горю, нужно всегда помнить, что человек живет один раз на Земле, поэтому нужно  каждый день творить добро.

2.Ведущий. А сейчас ребята расскажут, что такое настоящая дружба. И покажут, как дружба помогает в любом деле.

Ученики читают стихи.
Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадёт,
В любой беде не пропадёт.

А если и споткнётся вдруг,
То встать ему поможет друг!
Всегда в беде надёжный друг
Ему протянет руку.

Если есть друзья на свете -
Всё прекрасно, всё цветёт.
Даже самый сильный ветер,
Даже буря не согнёт.

Мы и в дождь, и в снег, и в стужу,
Будем весело шагать.
При любой погоде дружим –
Дружбы этой не порвать.

И любой из нас ответит,
Скажут все, кто юн и смел:
Мы с тобой живём на свете
Для хороших, славных дел.

1.Ведущий.
Когда люди  дружат, они легко понимают друг друга, не обижают по пустякам. Вот сейчас мы проверим, насколько вы можете дружно работать в группах.  Посмотрите, что вам напоминают эти заготовки? (головы, лица). Правильно, это шаблоны головы. А как вы думаете,  они одинаковые или у них есть отличия?  (мальчики и девочки).  Сейчас нам необходимо разбиться на группы (роза, ромашка, георгин).  Сейчас вы вместе, дружно дорисуете лица.  Каждый из вас должен дополнить лицо такими чертами, которые есть у вашего лучшего друга. (комиссия тоже принимает участие)
Конкурс «Дружные ребята»: (СЛАЙД 6)

2.Ведущий.
Вывод: Ребята, посмотрите, какие замечательные и добрые лица у вас получились.

1.Ведущий.  Дружба -  это хорошие взаимоотношения, которые могут быть между мальчиками и девочками, несмотря на то, что они такие разные, у них разные интересы и увлечения.

2.Ведущий. Дружить можно со всеми и с кем-то одним, дружить можно и в классе и во дворе, но всё-таки самая главная дружба начинается в семье. Ведь семья – это начало нашей жизни, мы здесь родились, растём и взрослеем. Недаром одна из пословиц гласит: “Дружная семья не знает печали ”.
Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Конкурс «Собери пословицу» (СЛАЙД 7)

1.Ведущий.
Какое прекрасное слово – “дружба”! Произносишь его – и сразу вспоминаешь своего друга, с которым тебе интересно играть в снежки, читать новую книгу или посекретничать о своём. Произносишь слово “дружба” - и сразу вспоминаешь весёлых героев мультфильмов: это забавный Маугли со своим умным Балу, это музыкальный Львёнок и мудрая Черепаха.

Конкурс  «Кто с кем дружит»

2.Ведущий.
Перед  вами будут появляться  разные герои, разные имена. Вы должны будите вспомнить, кто с кем дружит?  Кто кому нужен?

Смешные бурундучки Чип и…..(Дейл) (СЛАЙД 8-9)
Добрая Белоснежка и ….(семь гномов) (СЛАЙД 10-11)
Добрый малыш и….(Карлсон) (СЛАЙД 12-13)
Доверчивый Буратино и….(Мальвина, Пьеро) (СЛАЙД 14-15, 16)
Зелёный крокодил Гена…(Чебурашка) (СЛАЙД 17-18)
Забавный Винни –Пух и ….(Пятачок) (СЛАЙД 19-20)

1.Ведущий: Давайте, ребята,  встанем в круг и поиграем в игру «Мы – друзья».
Дети становятся в круг. (СЛАЙД 21)

Я твой друг и ты мой друг,
Пусть будет шире Дружбы круг.
В кругу стоят друзья твои,
Ты им свою улыбку подари,
(дети улыбаются друг другу)
2 чтец:
Слева друг и справа друг,
А вместе это дружбы круг,
Другу справа руку ты пожми,
Передай ему тепло руки.
(дети пожимают руку тому, кто справа)

2.Ведущий. Дружите, не обижайте друзей и всех кто вас окружает.
 Уважайте друг друга и помогайте друг другу.
 Радуйтесь вместе с друзьями.
 В беде не оставляйте друзей, не подводите их, не предавайте, не обманывайте, не нарушайте своих обещаний.

1.Ведущий: В завершении нашего классного часа, давайте каждый класс соберет и подарит  в знак верной дружбы из «ладошек» цветок пожеланий.  Вы на уроках труда изготовили  из картона «ладошки»  и писали свои  пожелания.  Сейчас каждый класс по очереди озвучит своё пожелание другому классу.  (Дети собирают цветы пожеланий) (СЛАЙД 22)

Эти цветы вы унесёте в свои класс и пожелания  на «ладошках» со временем будут только увеличиваться, т.е. вы их будите постоянно дописывать.

Наш классный час закончился. А дружба между вами пусть живет вечно!
(СЛАЙД 23)


title: Классный час "Самые простые и важные правила безопасности" 3 класс

extracted_text:
                          Классный час в 3 классе.
             Тема: Самые простые и важные правила безопасности.
Цель: Формирование умений находить правильный выход при возникновении
опасных ситуаций.
Задачи:
1. Учить детей видеть опасность со стороны самых обычных вещей и соблюдать
осторожность при обращении с ними;
2. Повторить правила перехода улицы;
3. Коррекция и развитие связной устной речи, логического мышления, памяти;
4. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Оборудование:
1. Предметные картинки: уксус, соль, мука, сода, порошкообразное моющее
средство, чистящий порошок «Пемолюкс», рис, гречка.
2. Сюжетные картинки.
3. Жетончики красного, жёлтого и зелёного цвета.
                             Ход классного часа.
I. Организационный момент.
- Ребята, если вы отгадаете загадку, вы узнаете тему нашего урока:
                                                      Стоит бычище,
                                                      Проклёваны бочища.
(дом)
- Сегодня мы поговорим о доме, где живёт каждый из нас и самых обычных
вещах в нашем доме, которые могут стать для нас опасными, если с ними
неосторожно обращаться.
- «Дом- машина для жилья» - так назвал дом один архитектор. Почему?  ( В
доме много механизмов, приборов.)
- Правильно. Дом – то не просто стены и крыша. На самом деле дом устроен
очень сложно. В нём проходят трубы с горячей и холодной водой, с газом, а
бывают и большие трубы для мусора – мусоропровод. Если дом высокий в нём
есть лифт. Ещё в каждом доме много всяких проводов – для телефона,
телевизора. Шумят и гудят разные приборы: холодильник, стиральная машина,
магнитофон.
- Все эти вещи человек сделал для своего удобства. Почему же они могут
принести беду? (Ответы детей.)
- Любая вещь может быть и безопасной и опасной. Может помогать, а может
мешать и даже угрожать. Вещь – не живая, и своего отношения к человеку у
неё нет. « Оживляет» вещи человек. И если он умеет правильно пользоваться
вещами, знает их свойства, они никогда ему не навредят.
II. Основная часть классного часа.
- Ребята, к нам на занятие пришла девочка Лена.
1.Однажды она осталась дома одна. Она почувствовала себя настоящей
хозяйкой. Решила приготовить себе еду. Но не смогла выбрать себе продукты,
нужные для приготовления пищи.
- Давайте разберём её ситуацию и поможем ей справиться с бедой.
- Для этого выполним задание:
(Учитель выставляет на доску картинки: уксус, соль, мука, сода,
порошкообразное моющее средство, чистящий порошок «Пемолюкс», рис, гречка.)
- Назовите на рисунке вещества, обращаться с которыми нужно очень
осторожно.
- Молодцы, ребята, вы помогли Лене справиться со своей бедой.
- Давайте, ещё раз прочитаем правило, которое только что составили сами:

[pic]

2. – Выбрав себе продукты, Лена решила их сварить.
- Посмотрите на рисунок и скажите, что может случиться, если оставить огонь
без присмотра.
[pic]
- Ребята, а если всё - таки возник пожар, что нужно делать?
- Знаете ли вы номер телефона, по которому нужно звонить во время пожара?
(Учитель вывешивает карточку с номером 01 на доску.)
- Давайте прочитаем ещё одно правило.

[pic]

Физминутка
- А теперь ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.

3. - Пока готовился обед, Лена решила постирать.
-  Давайте, рассмотрим картинки, и вы мне скажите, где и какая опасность
подстерегает Лену?
[pic]
- Давайте прочитаем, ещё одно правило.
[pic]
4. - Дальше Лена решила погладить бельё, рассмотрите картинки и скажите,
какие ошибки допустила Лена?
[pic]
- Что может случиться, если Лена быстро не вернётся в комнату?
- Помогите Лене справиться с опасностью, для этого, расскажите в каком
порядке надо действовать Лене?
[pic]
- Давайте прочитаем правила, как нужно себя вести с электроприборами.

   [pic]

5. После всего случившегося у Лены разболелась голова, и она решила достать
аптечку.
- Чем аптечка может быть опасна?
- Иногда могут быть опасными самые знакомые и простые вещи. Вот витамины –
они сладкие и сделаны специально для детей. Но если съесть их сразу много,
то на лице и руках может появиться красная сыпь. А может быть и хуже –
отравление. Поэтому витамины надо брать только в присутствии взрослых – они
точно знают, сколько ребёнку надо витаминов в день. А лекарства, всякие
таблетки вообще не стоит трогать.
Они нужны, если врач их выписывает как лекарства. А здоровому организму они
могут сильно навредить. Нужно помнить, что совсем безопасных лекарств не
бывает.
- Давайте рассмотрим рисунок черепахи.
- Что случилось с черепахой? (Черепаха неосторожно пользовалась ножницами и
поранила лапу.)
[pic]
- Давайте прочитаем вывод, который сделала черепаха для себя.

Игра «Зажигаем фонарики»
У каждого ребёнка конверт с кружочками: 10 зелёных, 10 жёлтых, 10 красных.
- Положите зелёные кружочки на те предметы, которыми можно пользоваться
самому, без взрослых. Жёлтые кружочки положите на предметы, которыми можно
пользоваться на глазах у взрослых. Красные кружочки положите на предметы,
которыми тебе вообще не стоит пользоваться.
[pic]

III. Итог Классного часа.
- Кому мы сегодня помогали?
- В какие трудные ситуации попадала Лена?
- Когда обычные вещи могут оказаться опасными для нас? (Если с ними
неправильно обращаться.)

Литература:
1. Е. П. Фефилова « Поурочные разработки по курсу окружающий мир»
2. Учебник – тетрадь для 1 класса: Я и мир вокруг. 2 часть.
3. А. А. Плешаков «Мир вокруг нас 1 класс»
-----------------------
Уксус, стиральный порошок, чистящие и моющие средства могут быть опасны.
Поэтому брать их без разрешения взрослых нельзя.

Нельзя выходить из ванной, не закрыв кран.

Утюг можно ставить только на специальную подставку.

Нельзя чинить приборы, включенные в розетку. Нельзя дотрагиваться до
розеток, выключателей и включенных приборов мокрыми руками. Удар током
может быть смертельным.

Огонь нельзя оставлять без присмотра. Если увидишь пламя – зови на помощь
взрослых. Вызывай пожарных по телефону 01. От огня нельзя прятаться. Надо
постараться быстро уйти из горящего помещения. Опасней всего на пожаре дым,
поэтому рот и нос нужно прикрыть влажной тряпкой и дышать через неё.

Даже самые обычные вещи могут оказаться опасными, если с ними неосторожно
или неправильно обращаться. Будь внимательным!


title: Презентация "Сладкий подарок (упаковка)"

extracted_text:
к
у
к
л
а
м
к
к
р
г
м
а
ш
и
н
к
а
н
и
г
а
о
н
с
т
р
у
к
т
о
р
о
б
о
т
я
ч
к
а
я
и
г
р
у
а
я
к
м
ш

ТБ
1 - 2 классы
3 - 4 классы
МИ
ТБ
1 - 2 классы
3 - 4 классы
МИ

Материалы и инструменты,
которые нам понадобятся.

1.Приклеиваем
петельку.
4. Завязываем
с одного конца,
наполняем
конфетами.
3.Сверху -
бумага
покороче.
2.Оборачиваем рулон упаковочной бумагой.
5. Завязываем
с другого конца.
Длинные "
хвостики"
Обрезаем наискосок.
6.Конфета
готова!

1
2
3
4
5

Готово!
8
9
7
6
10
11

Используемые источники:
фон с Дедом морозом - http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/1000000/795000/794224-0748d033b8ac5dfe.jpg
фон со Снегурочкой - http://www.edu54.ru/sites/default/files/upload/2010/12/18.jpg
рамка - http://img-fotki.yandex.ru/get/4426/136487634.e8/0_74423_5b9cb310_XL.png
снег - http://srv3-4.playcast.ru/uploads/2015/04/27/13352203.gif
Снегурочка - http://fullref.ru/files/119/59c8d41c58795983551f090ad89af6f5.html_files/7.jpg

шарик 1 - http://s1.iconbird.com/ico/0912/ChristmasIconSet/w512h5121348323435Christmasballpink.png
шарик 2 - http://img-fotki.yandex.ru/get/4122/136487634.81a/0_bc389_b74e394b_orig.jpg
шарик 3 - http://www.playcast.ru/uploads/2014/12/27/11298727.png
поздравление - http://bestgif.su/photo/novyj_god/pozdravljaem_s_godom_novym/8-0-13084


title: Классный час "Что за прелесть эти сказки!" 1 класс

extracted_text:
Путешествие в страну сказок «Что за прелесть эти сказки!»
Цели:
Обобщить знания детей о прочитанных сказках, привить любовь к народному творчеству; учить детей отвечать на вопросы в правильной грамматической форме
Оборудование:
плакат «Карта путешествия», предметные картинки по сказкам, картинки сказок, телеграммы, пластинка, маски, книги

Ребята, я приглашаю вас в путешествие по стране сказок.
Я знаю вы любите игры,
Песни загадки и пляски,
Но нет ничего интереснее,
Чем наши любимые сказки.
-А что такое сказка? Как вы думаете? (Сказка-это вид народного творчества, в котором могут говорить растения, звери, с ними происходят необычные приключения)
-Каких писателей сказочников вы знаете? (А.С. Пушкин, К. Чуковский, Ш. Перро, Л.Толстой)
-А кто еще придумывает сказки?
-Правильно, народ. Такие сказки называются народными.
-Ребята, что всегда побеждает в сказках: добро или зло? (Добро)
Итак, наше путешествие по стране сказок начинается. Посмотрите на карту нашего путешествия. До первой станции мы доедем на паровозе. Наш паровоз отправляется в путь. Приготовились, все сели поудобнее, руки согнули в локтях. Работаем руками и ногами. Поехали: чух-чух-чух. Приехали.
Станция «Отгадайка»
-Вы должны отгадать из какой сказки эти слова:
1. А дорога далека,
   А корзинка нелегка,
   Сесть бы на пенек,
   Съесть пирожок.  (Маша и медведь)
2. Перед волком не дрожал,
   От медведя убежал,
   А лисице на зубок
   Все ж попался…   (Колобок)
3. Тянут-потянут
   Вытянуть не могут (Репка)
4. Белка песенки поет,
   Да орешки все грызет. (Сказка о царе Салтане…)
5. Месяц, месяц, мой дружок,
   Позолоченный рожок. Сказка о мертвой царевне)
6. Жил старик со своею старухой.
   У самого синего моря. (Сказка о рыбаке и рыбке)
-Ребята, давайте до следующей станции мы побежим. Все встали. Бег на месте. Вот и прибежали.
Станция «Бюро находок». Давайте заг8лянем туда, там наверняка есть много сказочных вещей, которые не знают из какой они сказки. Мы должны им помочь. (детям показываются картинки)
1.Золотая рыбка (Сказка о рыбаке и рыбке)
2.Золотой ключик (Приключения Буратино)
3.Хрустальный башмачок (Золушка)
4.Зеркало (Сказка о мертвой царевне)
5.Коса (Заяц и лиса)
6.Стрела (Царевна лягушка)
-Ребята, а как вы понимаете слова из сказок:
1. Старче
2. Чело(лицо)
3. Очи(глаза)
4.Перст (палец)
5. Бояре (богатые и знатные люди, приближенные царя)
6. Колымага (старинная разукрашенная карета)
-Пока мы едем до следующей станции, давайте немного отдохнем. (физкультминутка)
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали,
Руками хлопали, вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет,
Всем друзьям физкульт-привет!
А вот и станция «Почтовая». В ящике лежат две телеграммы, автор которых неизвестен. Попробуйте отгадать, кто их написал.
Приехать не могу,
Кончилось варенье,
Заправиться нечем,
Пропеллер кудахчет. (Карлсон. «Малыш и Карлсон»)

Приехать не могу. Ищу Кая. (Герда «Снежная Королева»
Итак, едем дальше. Физкультминутка.
А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.

Станция «Юный художник»
Вам предстоит посмотреть картинку и дать название сказки.
Теремок.
Волк и семеро козлят.
Маша и медведь.
Храбрый заяц.
-Ребята, что вы можете сказать о изображении картины?
-Какими цветами изображен рисунок?
-Как по-вашему, что обозначают эти цвета?
Молодцы! Вы справились со всеми заданиями во время нашего путешествия. И в награду за это получаете приглашение в наш театр. А называется он» Кошкин дом»
Инсценировка сказки Кошкин дом»
_Ребята, какой вывод вы сделали из этой сказки?
Ответы детей.
-Добро побеждает зло.


title: Классный час "Учись быть здоровым" 9 класс

extracted_text:
Классный час на тему: «Учись быть здоровым!» ( 9 класс)

Цель занятия – формирование потребности у обучающихся вести здоровый образ
жизни и ответственно относиться к своему здоровью.

Задачи:

1.     Актуализация проблемы сохранения здоровья со школьного возраста.

2.     Формирование негативного отношения к вредным привычкам.

3.     Разработка основных аспектов ЗОЖ.

4.      Расширение кругозора обучающихся по вопросам здоровья.

5.      Пропаганда здорового образа жизни.

                             Ход классного часа.

 1. Организационный момент.

 2. Беседа.

 Классный руководитель:  Многие задают себе вопрос: «Как прожить, чтобы не
стареть?» И себе отвечают: «Так не бывает». Каждый человек хоть чем-то, да
болеет. Но почему один попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой
чуть ли не каждый месяц? Уже давно установлено, что за здоровьем надо
следить с детства. Мы сегодня будем говорить об очень важном для человека
факторе, но  вы должны это слово разгадать.

3. Расшифруй слово и помоги прочитать тему классного часа:

9, 5, 16, 18, 16, 3, 30, 6.

З   д   о    р    о    в   ь    е

4. Объясни, как ты понимаешь слово:  «здоровье»

5.Подбери к первым буквам в слове «здоровье» слова или словосочетания на
тему : «Здоровый образ жизни»

Здоровье

З – закалка

Д –диета

О- отдых

Р - режим дня

О - отказ от вредных привычек

В - витамины, велосипед, водные процедуры

Ь -

Е - ежедневные пробежки, прогулки

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГЛАЗ

 1.   Зажмурьте глаза, потом откройте их. Повторить 5 раз.

 2.   Делайте круговые движения глазами. Повторить 10 раз.

 3.   «Напишите» глазами дату своего рождения.

 4.   Вытяните вперед руку. Следите взглядом за ногтем указательного
пальца: мед ленно приближайте его к кончику носа, а за тем медленно
отводите его обратно. 5 раз.

 5.  Смотреть в окно  даль в течение 1 ми нуты.

 6.  Быстро поморгать (1—2 мин.) (улучшается кровообращение глаза).

   6. Прочитай и объясни значение пословиц:

   1) Здоровому всё здорово.

   2) Богатство - на месяц, здоровье – на всю жизнь.

   3) В здоровом теле – здоровый дух.

   4) Здоровье дороже золота.

7. Убери четвёртое лишнее:

    • режим дня

    • правильное питание

    • хороший отдых

    • вредные привычки

8.Найди, что полезно, а что вредно:

Овощи, пироги, фрукты, конфеты, колбаса, яичница, сало, жареная рыба,
молоко, орехи, чипсы, курица с жареной картошкой, эскимо.

9. А теперь давайте проведём тест и подведём итоги:

Тест «Твое здоровье».

 1. У меня часто плохой аппетит.

 2. После нескольких часов работы у меня  начинает болеть голова.

 3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.

 4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден
несколько дней оставаться в постели.

 5. Я почти не занимаюсь спортом.

 6. В последнее время я несколько прибавил в весе.

7. У меня часто кружится голова.

 8. В настоящее время я курю.

 9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.

 10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.

За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму.

Результаты.

1-2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей
форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего
самочувствия.

3-6 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже
чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно.

7-10 баллов.Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно,
что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно нужно свои
привычки, иначе…

Конечно, вы вправе не согласиться с данной интерпретацией результатов, но
лучше давайте задумаемся о своем образе жизни и выделим основные правила
здорового образа жизни.

Правила здорового образа жизни:

1. Правильное питание;

2. Сон;

3. Активная деятельность и активный отдых;

4. Отказ от вредных привычек.

РЕФЛЕКСИЯ (анкетирование):

 1.       Что полезно и что вредно для вашего здоровья?

 2.       Что нового вы сегодня узнали?

 3.       Захотелось ли вам всерьез изменить свои привычки с целью стать
более здоровыми?

Классный руководитель:

  Желаю вам:

Никогда не болеть;

Правильно питаться;

Быть бодрыми;

Вершить добрые дела.

В общем, вести здоровый образ жизни!