title: Проект расписания ГИА - 2017

extracted_text:
     Расписание проведения единого государственного экзамена, основного
      государственного экзамена и государственного выпускного экзамена
                                 в 2017 году

|Дата       |ЕГЭ               |ГВЭ               |ОГЭ              |ГВЭ              |
|           |Досрочный период                                                        |
|13 марта   |                  |                  |                 |                 |
|(пн)       |                  |                  |                 |                 |
|14 марта   |                  |                  |                 |                 |
|(вт)       |                  |                  |                 |                 |
|15 марта   |                  |                  |                 |                 |
|(ср)       |                  |                  |                 |                 |
|16 марта   |                  |                  |                 |                 |
|(чт)       |                  |                  |                 |                 |
|17 марта   |                  |                  |                 |                 |
|(пт)       |                  |                  |                 |                 |
|18 марта   |                  |                  |                 |                 |
|(сб)       |                  |                  |                 |                 |
|19 марта   |                  |                  |                 |                 |
|(вс)       |                  |                  |                 |                 |
|20 марта   |                  |                  |                 |                 |
|(пн)       |                  |                  |                 |                 |
|21 марта   |                  |                  |                 |                 |
|(вт)       |                  |                  |                 |                 |
|22 марта   |                  |                  |                 |                 |
|(ср)       |                  |                  |                 |                 |
|23 марта   |география,        |география,        |                 |                 |
|(чт)       |информатика и ИКТ |информатика и ИКТ |                 |                 |
|24 марта   |                  |                  |                 |                 |
|(пт)       |                  |                  |                 |                 |
|25 марта   |                  |                  |                 |                 |
|(сб)       |                  |                  |                 |                 |
|26 марта   |                  |                  |                 |                 |
|(вс)       |                  |                  |                 |                 |
|27 марта   |русский язык      |русский язык      |                 |                 |
|(пн)       |                  |                  |                 |                 |
|28 марта   |                  |                  |                 |                 |
|(вт)       |                  |                  |                 |                 |
|29 марта   |история, химия    |история, химия    |                 |                 |
|(ср)       |                  |                  |                 |                 |
|30 марта   |                  |                  |                 |                 |
|(чт)       |                  |                  |                 |                 |
|31 марта   |математика Б, П   |математика        |                 |                 |
|(пт)       |                  |                  |                 |                 |
|1 апреля   |                  |                  |                 |                 |
|(сб)       |                  |                  |                 |                 |
|2 апреля   |                  |                  |                 |                 |
|(вс)       |                  |                  |                 |                 |
|3 апреля   |иностранные языки |                  |                 |                 |
|(пн)       |(устн)            |                  |                 |                 |
|4 апреля   |                  |                  |                 |                 |
|(вт)       |                  |                  |                 |                 |
|5 апреля   |иностранные языки,|иностранные языки,|                 |                 |
|(ср)       |биология, физика  |биология, физика  |                 |                 |
|6 апреля   |                  |                  |                 |                 |
|(чт)       |                  |                  |                 |                 |
|7 апреля   |обществознание,   |обществознание,   |                 |                 |
|(пт)       |литература        |литература        |                 |                 |
|8 апреля   |                  |                  |                 |                 |
|(сб)       |                  |                  |                 |                 |
|9 апреля   |                  |                  |                 |                 |
|(вс)       |                  |                  |                 |                 |
|10 апреля  |резерв: география,|резерв: география,|                 |                 |
|(пн)       |химия, информатика|химия, информатика|                 |                 |
|           |и ИКТ, иностранные|и ИКТ, история    |                 |                 |
|           |языки (устн),     |                  |                 |                 |
|           |история           |                  |                 |                 |
|11 апреля  |                  |                  |                 |                 |
|(вт)       |                  |                  |                 |                 |
|12 апреля  |резерв:           |резерв:           |                 |                 |
|(ср)       |иностранные языки,|иностранные языки,|                 |                 |
|           |литература,       |литература,       |                 |                 |
|           |физика,           |физика,           |                 |                 |
|           |обществознание,   |обществознание,   |                 |                 |
|           |биология          |биология          |                 |                 |
|13 апреля  |                  |                  |                 |                 |
|(чт)       |                  |                  |                 |                 |
|14 апреля  |резерв: русский   |резерв: русский   |                 |                 |
|(пт)       |язык, математика  |язык, математика  |                 |                 |
|           |Б, П              |                  |                 |                 |
|15 апреля  |                  |                  |                 |                 |
|(сб)       |                  |                  |                 |                 |
|16 апреля  |                  |                  |                 |                 |
|(вс)       |                  |                  |                 |                 |
|17 апреля  |                  |                  |                 |                 |
|(пн)       |                  |                  |                 |                 |
|18 апреля  |                  |                  |                 |                 |
|(вт)       |                  |                  |                 |                 |
|19 апреля  |                  |                  |                 |                 |
|(ср)       |                  |                  |                 |                 |
|20 апреля  |                  |                  |математика       |математика       |
|(чт)       |                  |                  |                 |                 |
|21 апреля  |                  |                  |                 |                 |
|(пт)       |                  |                  |                 |                 |
|22 апреля  |                  |                  |иностранные языки|иностранные языки|
|(сб)       |                  |                  |                 |                 |
|23 апреля  |                  |                  |                 |                 |
|(вс)       |                  |                  |                 |                 |
|24 апреля  |                  |                  |литература,      |литература,      |
|(пн)       |                  |                  |история,         |история,         |
|           |                  |                  |биология, физика |биология, физика |
|25 апреля  |                  |                  |                 |                 |
|(вт)       |                  |                  |                 |                 |
|26 апреля  |                  |                  |русский язык     |русский язык     |
|(ср)       |                  |                  |                 |                 |
|27 апреля  |                  |                  |                 |                 |
|(чт)       |                  |                  |                 |                 |
|28 апреля  |                  |                  |информатика и    |информатика и    |
|(пт)       |                  |                  |ИКТ,             |ИКТ,             |
|           |                  |                  |обществознание,  |обществознание,  |
|           |                  |                  |химия, география |химия, география |
|29 апреля  |                  |                  |                 |                 |
|(сб)       |                  |                  |                 |                 |
|30 апреля  |                  |                  |                 |                 |
|(вс)       |                  |                  |                 |                 |
|1 мая (пн) |                  |                  |                 |                 |
|2 мая (вт) |                  |                  |резерв:          |резерв:          |
|           |                  |                  |иностранный язык |иностранный язык |
|3 мая (ср) |                  |                  |резерв: русский  |резерв: русский  |
|           |                  |                  |язык             |язык             |
|4 мая (чт) |                  |                  |резерв:          |резерв:          |
|           |                  |                  |литература,      |литература,      |
|           |                  |                  |история,         |история,         |
|           |                  |                  |биология, физика |биология, физика |
|5 мая (пт) |                  |                  |резерв:          |резерв:          |
|           |                  |                  |математика       |математика       |
|6 мая (сб) |                  |                  |резерв:          |резерв:          |
|           |                  |                  |информатика и    |информатика и    |
|           |                  |                  |ИКТ,             |ИКТ,             |
|           |                  |                  |обществознание,  |обществознание,  |
|           |                  |                  |химия, география,|химия, география,|
|7 мая (вс) |                  |                  |                 |                 |
|8 мая (пн) |                  |                  |                 |                 |
|9 мая (вт) |                  |                  |                 |                 |
|10 мая (ср)|                  |                  |                 |                 |
|Основной период                                                                     |
|25мая (чт) |                  |                  |                 |                 |
|26 мая (пт)|                  |                  |иностранные языки|иностранные языки|
|27 мая (сб)|                  |                  |иностранные языки|иностранные языки|
|28 мая (вс)|                  |                  |                 |                 |
|29 мая (пн)|география,        |география,        |                 |                 |
|           |информатика  и ИКТ|информатика  и ИКТ|                 |                 |
|30 мая (вт)|                  |                  |русский язык     |русский язык     |
|31 мая (ср)|математика Б      |математика Б      |                 |                 |
|1 июня (чт)|                  |                  |история,         |история,         |
|           |                  |                  |биология, физика,|биология, физика,|
|           |                  |                  |литература       |литература       |
|2 июня (пт)|математика П      |                  |                 |                 |
|3 июня (сб)|                  |                  |физика,          |физика,          |
|           |                  |                  |информатика и ИКТ|информатика и ИКТ|
|4 июня (вс)|                  |                  |                 |                 |
|5 июня (пн)|обществознание    |обществознание    |                 |                 |
|6 июня (вт)|                  |                  |математика       |математика       |
|7 июня (ср)|физика, литература|физика, литература|                 |                 |
|8 июня (чт)|                  |                  |обществознание,  |обществознание,  |
|           |                  |                  |география, химия,|география, химия,|
|           |                  |                  |информатика и ИКТ|информатика и ИКТ|
|9 июня (пт)|русский язык      |русский язык      |                 |                 |
|10 июня    |                  |                  |                 |                 |
|(сб)       |                  |                  |                 |                 |
|11 июня    |                  |                  |                 |                 |
|(вс)       |                  |                  |                 |                 |
|12 июня    |                  |                  |                 |                 |
|(пн)       |                  |                  |                 |                 |
|13 июня    |иностранные языки,|иностранные языки,|                 |                 |
|(вт)       |биология          |биология          |                 |                 |
|14 июня    |                  |                  |                 |                 |
|(ср)       |                  |                  |                 |                 |
|15 июня    |иностранные языки |                  |                 |                 |
|(чт)       |(устн)            |                  |                 |                 |
|16 июня    |иностранные языки |                  |                 |                 |
|(пт)       |(устн)            |                  |                 |                 |
|17 июня    |                  |                  |                 |                 |
|(сб)       |                  |                  |                 |                 |
|18 июня    |                  |                  |                 |                 |
|(вс)       |                  |                  |                 |                 |
|19 июня    |химия, история    |химия, история    |резерв:          |резерв:          |
|(пн)       |                  |                  |информатика и    |информатика и    |
|           |                  |                  |ИКТ, история,    |ИКТ, история,    |
|           |                  |                  |биология,        |биология,        |
|           |                  |                  |литература       |литература       |
|20 июня    |резерв: география,|резерв: география,|резерв: русский  |резерв: русский  |
|(вт)       |информатика и ИКТ |информатика и ИКТ |язык             |язык             |
|21 июня    |резерв:           |резерв:           |резерв:          |резерв:          |
|(ср)       |литература, химия,|литература, химия,|иностранные языки|иностранные языки|
|           |физика,           |физика,           |                 |                 |
|           |обществознание    |обществознание    |                 |                 |
|22 июня    |резерв: биология, |резерв: биология, |резерв:          |резерв:          |
|(чт)       |история           |история           |математика       |математика       |
|           |иностранные языки |иностранные языки |                 |                 |
|23 июня    |резерв:           |                  |резерв:          |резерв:          |
|(пт)       |иностранные языки |                  |обществознание,  |обществознание,  |
|           |(устн)            |                  |география,       |география,       |
|           |                  |                  |физика, химия    |физика, химия    |
|24 июня    |                  |                  |                 |                 |
|(сб)       |                  |                  |                 |                 |
|25 июня    |                  |                  |                 |                 |
|(вс)       |                  |                  |                 |                 |
|26 июня    |                  |                  |                 |                 |
|(пн)       |                  |                  |                 |                 |
|27 июня    |                  |                  |                 |                 |
|(вт)       |                  |                  |                 |                 |
|28 июня    |резерв: математика|резерв: математика|резерв: по всем  |резерв: по всем  |
|(ср)       |Б, математика П   |                  |предметам        |предметам        |
|29 июня    |резерв: русский   |резерв: русский   |резерв: по всем  |резерв: по всем  |
|(чт)       |язык              |язык              |предметам        |предметам        |
|30 июня    |                  |                  |                 |                 |
|(пт)       |                  |                  |                 |                 |
|1 июля (сб)|резерв: по всем   |резерв: по всем   |                 |                 |
|           |предметам         |предметам         |                 |                 |
|Дополнительный период (сентябрьские сроки)                                          |
|4 сентября |                  |                  |                 |                 |
|(пн)       |                  |                  |                 |                 |
|5 сентября |русский язык      |русский язык      |русский язык     |русский язык     |
|(вт)       |                  |                  |                 |                 |
|6 сентября |                  |                  |                 |                 |
|(ср)       |                  |                  |                 |                 |
|7 сентября |                  |                  |                 |                 |
|(чт)       |                  |                  |                 |                 |
|8 сентября |математика Б      |математика        |математика       |математика       |
|(пт)       |                  |                  |                 |                 |
|9 сентября |                  |                  |                 |                 |
|(сб)       |                  |                  |                 |                 |
|10 сентября|                  |                  |                 |                 |
|(вс)       |                  |                  |                 |                 |
|11 сентября|                  |                  |литература,      |литература,      |
|(пн)       |                  |                  |история,         |история,         |
|           |                  |                  |биология, физика |биология, физика |
|12 сентября|                  |                  |                 |                 |
|(вт)       |                  |                  |                 |                 |
|13 сентября|                  |                  |обществознание,  |обществознание,  |
|(ср)       |                  |                  |химия,           |химия,           |
|           |                  |                  |информатика и    |информатика и    |
|           |                  |                  |ИКТ, география   |ИКТ, география   |
|14 сентября|                  |                  |                 |                 |
|(чт)       |                  |                  |                 |                 |
|15 сентября|                  |                  |иностранные языки|иностранные языки|
|(пт)       |                  |                  |                 |                 |
|16 сентября|резерв: математика|резерв:           |                 |                 |
|(сб)       |Б, русский язык   |математика,       |                 |                 |
|           |                  |русский язык      |                 |                 |
|17 сентября|                  |                  |                 |                 |
|(вс)       |                  |                  |                 |                 |
|18 сентября|                  |                  |резерв: русский  |резерв: русский  |
|(пн)       |                  |                  |язык             |язык             |
|19 сентября|                  |                  |резерв:          |резерв:          |
|(вт)       |                  |                  |география,       |география,       |
|           |                  |                  |история,         |история,         |
|           |                  |                  |биология, физика |биология, физика |
|20 сентября|                  |                  |резерв:          |резерв:          |
|(ср)       |                  |                  |математика       |математика       |
|21 сентября|                  |                  |резерв:          |резерв:          |
|(чт)       |                  |                  |информатика и    |информатика и    |
|           |                  |                  |ИКТ,             |ИКТ,             |
|           |                  |                  |обществознание,  |обществознание,  |
|           |                  |                  |химия, литература|химия, литература|
|22 сентября|                  |                  |резерв:          |резерв:          |
|(пт)       |                  |                  |иностранные языки|иностранные языки|
|23 сентября|                  |                  |                 |                 |
|(сб)       |                  |                  |                 |                 |
|24 сентября|                  |                  |                 |                 |
|(вс)       |                  |                  |                 |                 |


Презентация "Всему начало - отчий дом"


title: Занимательный урок "Светофорные науки"

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
          «Средняя общеобразовательная школа №48 им. М.Ю. Коломина»

                             Занимательный урок

                             «Светофорные науки»

                                 Автор:  Ягина Наталья Геннадьевна
                                 Учитель начальных классов
                                 МБОУ  «Средняя  общеобразовательная  школа
                                 №48 им. М.Ю. Коломина»  г. Кемерово

                                Кемерово 2016

Тема:   Занимательный урок «Светофорные науки».
Цель:  формирование  сознательного  и  ответственного  отношения  к  вопросу
           личной  безопасности  и   безопасности   окружающих   участников
           дорожного движения.
Задачи:
      • закрепить знания о правилах дорожного движения;
      •  способствовать  развитию  коммуникативной  культуры,   речевой   и
        пластической выразительности, творческого самовыражения;
      • воспитать  чувство ответственности перед коллективом.
Предварительная  работа:      знакомство  с  правилами  дорожного  движения,
      рисование рисунков на тему «Мы пешеходы», разучивание  детьми  стихов,
      репетиции    инсценировок,    изготовление    реквизита,    подготовка
      музыкального оформления программы.
Категория участников:  дети младшего школьного возраста.
Длительность проведения: 50 минут.
Действующие лица:
Госпожа Клеточка:      одета в белую блузу, на которой черная клетка,  брюки
                 красного цвета; на голове высокая шляпа красного цвета,  на
                 которой черная клетка; в руках сачок для ловли насекомых.
Госпожа Линеечка:      одета в  белую  блузу,  на  которой  черная  линейка,
                 брюки синего цвета; на голове высокая шляпа  синего  цвета,
                 на которой черная линейка, в руках мяч.
Оформление:  На  стене  плакаты  по  правилам  дорожного   движения.   Макет
                 светофора, под ним  надпись  станция  «Светофор».  На  полу
                 нарисованы дорога, переход, макет машины.

                   Звучит песня «Помни правила движенья».
             Шум города (голоса людей, звуки проезжающих машин…)
                           Звучит веселая мелодия.
                         Выход Клеточки и Линеечки.
Линеечка:   Здравствуй, Клеточка!
Клеточка:   Здравствуй, Линеечка!
Линеечка:   Сколько клеточек нарисовала в городе Светофория?
Клеточка:   Бесконечное количество. А у тебя, сколько получилось линеечек?
Линеечка:   Еще больше!
Линеечка:   Здравствуйте!
Клеточка:   Самые достойные,
Линеечка:   Самые терпеливые
Вместе:     Девочки!
Линеечка:   Самые красивые,
Клеточка:   Самые смелые
Вместе:     Мальчики!
Линеечка:   Самые дружные,
Клеточка:   Самые веселые
Вместе:     Ребята! Здравствуйте!

Клеточка:   Дорогие ребята, мы рады приветствовать вас в ! Мы  живем  в  век
      скоростей. И здесь в Светофории все вокруг торопятся, спешат. А  закон
      улиц  и  дорог,  который  называется  «Правила  дорожного   движения»,
      строгий.  Он  не  прощает,  если  пешеход  идет  по  улице,  как   ему
      вздумается, не соблюдая правил.
Линеечка:   Но этот закон и очень добрый: он охраняет  людей  от  несчастий,
      бережет  их  жизни.  Поэтому  только  постоянное   соблюдение   правил
      позволяет всем нам уверенно переходить улицы.

                          Игра «Девочки, мальчики!»
                           Звучит веселая мелодия.
Линеечка (1-й):  А давай проверим, кого пришло больше – мальчиков или
           девочек? И кто из них веселее и доброжелательнее.
Клеточка (2-й):  Ну, конечно же, мальчишки, озорные шалунишки!
Линеечка:   И девчонки хороши! Все смеются от души.
2-й Клеточка:    Все равно мальчишки лучше!
1Линеечка:  Нет, девчонки!
2-йКлеточка:     Вот послушай.
           Я стишок сейчас прочту,
           И рассказывать начну.
           А вы ребята не зевайте,
           Голоса разогревайте.
           Крикнет кто из вас дружней,
           Тот и будет веселей.
           Девочки будут кричать -  (иииииииииииииииии)
           А мальчишки  - (уууууууууууууууууууууу)
           - Репетируем!
2:Девочки!
1-Линеечка:Мальчики!
2-й Клеточка:А слова совсем простые,
           А движенья вот такие.
                 Правила движения соблюдать у нас –
                 Это раз! (1 раз хлопаем в ладоши.)
                 Рады, что пришли сюда –
                 Это два! (2 раза хлопаем в ладоши.)
Линеечка:Веселиться будем мы –
          Это три! (3 раза хлопаем в ладоши.)
          Хлопаем в ладоши
          Чтоб устали пальчики.
          Кто же крикнет громче?
          Девочки, мальчики!
2-й Клеточка:    Для начала хорошо,
                 Но попробуем еще.
                             (Игра повторяется.)
1Линеечка:  Мы сейчас чуть-чуть оглохли,
                 Но признаем от души.
                 И девчонки, и мальчишки,
                 Все вы были хороши.
                Звучит музыкальная тема Клеточки и Линеечки.
           ( Разбиваемся на команды , название команды, капитана )
                          Звучит ритмичная мелодия.
                Ведущий Игра со зрителями «Сигналы Светофора»
                     Звучит веселая, ритмичная мелодия.
            Реквизит: 3 круга красного, желтого, зеленого света,
Линеечка (показывает детям желтый сигнал  и говорит задание):
                           Как увидишь желтый цвет,
                           То в ладоши хлопай.
                           Как хорошо попробуем.
                              (Дети выполняют)
Линеечка
(показывает детям красный круг):
                           А взглянете на меня –
                           В зале будет тишина.
                              (Дети выполняют.)
Линеечка (показывает детям круг зеленого цвета и говорит):

                           Если я вам подмигну

                           Дружно все вставайте.
                           И на месте
                           Весело шагайте.
                 (Ребята весело шагают под веселую мелодию)
Линеечка:   Запомнили! Я вам буду показывать сигнал светофоры  определенного
           цвета, а вы должны выполнять соответствующее задание и при  этом
           не ошибиться.
                              (Проводится игра)

                           Слышаться звуки города…
                Дети после игры присаживаются на свои места.

Линеечка:   Не переживай их сейчас доставят.
               Вносятся части светофора Клеточка и Линеечка К
Клеточка:   И это светофор?!
Линеечка:   Сейчас все исправим, и в этом помогут нам ребята.

      Будем учиться  переходить  дорогу.  Только  по-своему.  Как  настоящие
           кузнечики.

                                  Клеточка:
                Звучит музыкальная тема Клеточки и Линеечки.
Линеечка:   Весело и необычно вы перешли дорогу, на какой сигнал светофора?
Дети: Зеленый!
                         Звучит голос радиоведущего.

                Звучит музыкальная тема Клеточки и Линеечки.
Клеточка:   Вы, конечно, знаете, что  означают  сигналы  светофора.  Красный
                 свет — стой. Желтый — не торопись, будь внимателен. Зеленый
                 — иди. Такие цвета выбрали совсем не случайно.  В  правилах
                 для водителей и пешеходов ничего случайного нет.

                Звучит музыкальная тема Клеточки и Линеечки.
                     Загадки о транспорте ( для команд)
Удивительный  нагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
 Держит их руками.
           (Троллейбус.)
                       На резиновом ходу
                       Все дороги обойду,
                       Я на стройке пригожусь,
                       Я работы не боюсь.
                       Мне открыты  псе пути.
                       Вам со мной не по пути?
                                       (Машина.)
Длинной шеей поверчу,
 Груз тяжелый подхвачу,
Где прикажут, положу,
 Человеку я служу.
           (Подъемный кран.)
                       Дом по улице идет,
                       На работу всех везет.
                       Не на курьих тонких ножках,
                       А в резиновых сапожках.
                                       (Автобус.)
11с летает, не жужжит,
Жук по улице бежит,
И  горят в глазах жука
Дна блестящих огонька.
           (Автомобиль.)
                                   Дом чудесный – бегунок
                                   На своей восьмерке ног
                                   День-деньской в дороге.
                                   Бегает аллейкой
                                                  По стальным двум змейкам.
                                         (Трамвай.)

  Игра «Автосервис» нарисовать  фантастическую машину придумать ей название
         Звучит веселая, ритмичная по характеру мелодия (трек №24).
                      Реквизит:   2 мольберта и 2 мела.
Задание: рисунок машины (моделируют любую  машину,  чтобы  при  сборке  всем
действовать слаженно).
Клеточка:   Первый участник  добегает  до  мольберта,  берет  мел  и  рисует
           кабину грузовой машины, затем возвращается и  передает  эстафету
           следующему ребенку.  Второй  участник  рисует  кузов,  третий  –
           колеса, четвертый – дверь в кабине. Посмотрим, у кого  получится
           быстрее и интереснее грузовой автомобиль.

Линеечка:   На проезжей части, дети,
           Не играйте в игры эти.
           Бегать можно без оглядки
           Во дворе и на площадке.
Клеточка: Почему на дороге нельзя играть?
Дети: Потому что по ней едут машины, не заметишь автомобиль  –  и  попадешь
      под колеса. Для игр существуют специальные места  во  дворе.  Даже  на
      тротуаре нельзя ни кататься, ни играть.
Линеечка:   А Кто ответит, почему? Правильно. По тротуару  ходят  пешеходы.
                 Игра и езда будут им мешать. Так что запомните:
                 На мостовой – не играть, не кататься,
                 Если хочешь здоровым остаться.

Клеточка: Настало время померяться силами капитанов команд. Для них мы
приготовили самый серьёзный конкурс- конкурс знатоков правил дорожного
движения. Ваша задача выслушать вопрос , а затем в течении 15 секунд вы
должны выбрать правильный ответ из трёх предложенных вам  и по сигналу
поднять карточку  с тем номером , который соответствует правильному  ответу
.
1 какая часть улицы предназначена  для пешеходов?
А)мостовая;
Б)тротуар;
В)велосипедная дорожка;
2 Как пешеходы должны ходить по тротуару ?
А) Придерживаясь середины;
Б) придерживаясь левой стороны;
В) придерживаясь правой стороны;
3 Начиная переходить улицу , смотришь сначала:
А) направо;
Б) налево;
В) никуда не смотришь;
4 Если на загородной дороге нет тротуаров и пешеходных дорожек , то ты
должен идти  :
а) по правой стороне
Б) по середине проезжей части ;
В) по левой стороне;

Те из ребят кто дает верный ответ приглашаются для участия в следующей
игре. (презентация ) «Дорожные знаки»

Давайте  проведём небольшую  разминку
(первый поднявший руку ,отвечает . показ слайда1
Здесь на знаке – пешеход,
Это значит переход.
Но вопрос поставим так:
Для кого вот этот знак?

(Поочерёдно спрашивает назначение обоих знаков) слайд 2
Я хочу спросить про знак .
Нарисован он вот так :
В треугольнике - ребята
Со всех ног бегут куда-то.
слайд 3
Шли из школы мы домой,
Видим, знак на мостовой:
Круг, внутри - велосипед,
Ничего другого нет.
Слайд 4
Это что за знак такой :
Встала круча над рекой ,
И с обрыва вниз , в пучину
Лихо прыгает машина!
Ведущий:- Вы согласны ? Так ли это? С нетерпеньем жду ответа.
Слайд 5
Машины мчат во  весь опор,
И вдруг навстречу знак:
Изображён на нём забор!
И как баранку не крути,
Тут нет обход пути!»
Слайд6
Слайд 7
Слайд 8

 Игра Составь пазл дорожного знака  необходимого для водителя

«Игра Красный. Желтый, Зеленый - бабах».
5. Кроссворд “Самое важное на дороге”(Два одинаковых кроссворда для обеих
команд)
   1. Водители – лихачи очень любят его совершать. (Обгон)
   2. Трехглазый постовой. (Светофор)
   3. Самые строгие дорожные знаки. (Запрещающие)
   4. Дорожка вдоль дороги, не для машин. (Тротуар)
   5. Это случается с теми, кто не соблюдает правила дорожного движения.
      (ДТП)
   6. Пешеходный переход по-другому.( Зебра)
   7. Самое опасное место для пешеходов. (Перекресток)
   8. Это “говорит” желтый свет светофора. (Внимание)
   9. Часть автомобиля, под которую попадает разиня. (Колесо)
  10. Его боятся нарушители правил. (Инспектор)
  11. В него попадает зазевавшийся водитель. (Кювет)
[pic]
Жюри подводит окончательные итоги, награждают победителей

                                Игра  «Мумия»

Игра «Разрешается – запрещается»
Звучит веселая мелодия.
2-й Линеечка:    Называется она «Разрешается – запрещается». Например, я
                 говорю: «Играть на мостовой...», а вы говорите –
                 запрещается или разрешается. Итак. Думаем, вспоминаем,
                 быстро отвечаем!
  ▪ Перебегать улицу перед быстро идущим транспортом... запрещается.
  ▪ Переход улицы по подземному переходу ... разрешается.
  ▪ Идти по шоссе по обочине справа ... запрещается.
  ▪ Переходить улицу при красном свете светофора ... запрещается.
  ▪ Велосипедистам цепляться за проезжающие машины ...запрещается.
  ▪ Помогать старикам и старушкам переходить улицу... разрешается.
  ▪ Идти по тротуару слева ...запрещается.   .
  ▪ Дергать девочек за косички ... запрещается. (И ничего смешного здесь
    нет : хоть это и не правило движения, но зато правило уважения.)
  ▪ Выбегать на проезжую часть ...запрещается.
  ▪ Переждать поток машин на «островке безопасности»... разрешается.
  ▪ Болтать на уроках... запрещается.
  ▪ Переходить улицу при желтом сигнале светофора... запрещается.
  ▪ Уважать правила движения ...разрешается.

Линееечка:  Наше путешествие  подошло к концу. Вы внимательно слушали,
                 отвечали на вопросы. И я думаю, вы станете настоящими
                 пешеходами. А если что-то забыли, не стесняйтесь спросить у
                 старших. И, пожалуйста, будьте на улице внимательными и
                 аккуратными..


Презентация "Единицы площади. Площадь и периметр фигуры" 2 класс


title: Презентация "Как образуются новые слова"

extracted_text:
КАК ОБРАЗУЮТСЯ
 НОВЫЕ СЛОВА
Лингвистическая сказка
 5 класс

Сказывают, было это давно. Но и тогда в удивительной стране Морфемика жилималенькие морфемы. Они всегда были разными, и у каждой был свой характер. И даже в те давние времена они были очень талантливы.

Каждая морфема выбирала себелюбимую роль. Таких ролей четыре. Одна роль считалась главной. Ее разрешалосьисполнять только тем морфемам, которые могли передать главный смысл слова. Есть слова, в которых не нужны исполнители на другие роли. Корень – и все!

Вы знаете такие слова?
 Назовите их.
Кот
Стол
Хлеб
Ток
Портфель
Сон
Карандаш
Мел

Следующую роль исполняли Приставки. У приставок характер решительный. Онимногое могут изменить.
Смотрите, слово РИСОВАТЬ устало,Решило отдохнуть.Вдруг прилетели приставки, как стая птиц.Приставка – раз, приставка – два!Совсем новые у нас получаются слова.
– Запишите слова, которые получились. Можно ли говорить, что это каждаяприставка образует новое слово?
на-
пере-
при-
С-
за-
из-

Живут на свете и другие удивительные морфемы. Имя у них тоже удивительное –суффиксы. Иногда она звенят, как колокольчики:
-оньк-
-еньк-
-знь-

Иногда словно каблучками стучат:
-ек-     -ик-     -чик-   -ник-

Иногда , как птички поют:
-чив-           -лив-

А бывает, будто просят о чем-то:-н-, -льн-.

Поначалу Приставки и Суффиксы очень дружили и никогда не ссорились. Но однажды они поспорили: кто из них важнее. Долго спорили, чуть не подрались!
Приставки сказали:
Ну как вы  не понимаете?! Возьмем слово выиграть, это совсем не то, что проиграть! А написать самой  - это вам не списать у кого- нибудь!
И все это благодаря нам, приставкам. Ну что, нужны после этого еще
  какие- нибудь слова?

Суффиксы в ответ :
Нужны,конечно, и очень много! Мы привели сюда целую семью слов: лесок, лесовик, лесник. Смотрите, как могущественны в этих
словах мы, суффиксы! Захотим и деревьев станет меньше. А вот уже и нет
никаких деревьев, зато вот оно сказочное существо, доброе, волшебное!
А вот и человек, который охраняет лес. И все эти превращения совершили
мы, суффиксы!

Спасибо Корень вмешался и встал между ними. Корень такой обстоятельный,рассудительный, говорит медленно, низким голосом : “Что это вы тут расшумелись?Вы попробуйте хоть вместе, хоть порознь что-нибудь без меня, без Корня,сказать”. Приставки и Суффиксы пробовали–пробовали, старались-старались, ноничего у них не получилось.

С тех пор Корень, как главный в слове, решил: “За то, что вы раздор учинили, будете стоять от меня по разные стороны. Вы, Приставки, слева, а вы, Суффиксы, справа. И станете вы мне во веки вековпомогать: слова новые образовывать. А чтобы вам в словах было уютней, я подарювам по теремку. А чтобы вас никто не путал, крыши у теремков будут разные. УПриставок ¬ , а у Суффиксов ^ .

Тут всем спорам пришел конец. Да и некогда: слов на свете много, работы всем морфемам хватает.

источники
http://www.xrest.ru/schemes/00/0f/e7/b4/%D0%A1%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0-1.jpg сказочная страна
http://klipariki.net/img/animation/gif_big_1138.gif
http://miniplays.ru/uploads/posts/2013-10/1380889656_7177.b.jpg
https://img.clipartfest.com/0bb240ddad851b4f7a475548fc437482_king-leo-and-princess-annie-little-king-clipart_1000-761.jpeg
http://images2.fanpop.com/image/photos/11400000/Princess-Annie-little-einsteins-11487888-517-696.jpg
http://little-einsteins.disneyimage.com/_/rsrc/1336140346757/home/Little-Einsteins-1.png
http://images5.fanpop.com/image/photos/30900000/King-Manny-and-Queen-Kelly-handy-manny-30939535-1688-1299.jpg
http://www.desotocatholics.org/wp-content/uploads/2015/11/Royals.png
http://cdn.xl.thumbs.canstockphoto.com/canstock16963612.jpg
http://cliparts.co/cliparts/ki8/oyL/ki8oyLR8T.png
http://www.clipartbay.com/cliparts/king-queen-clip-art-free-vrhlnj7.png
https://img.clipartfest.com/18505dd5511838b896d2b0414a794c7b_medieval20princess20clipart-queen-clipart-png_1969-2861.png
http://www.clker.com/cliparts/W/d/d/q/v/H/queen-md.png
http://by-anna.ucoz.ru/publ/ehlementy_dekora/skazochno_fantazijnyj_klipart/207-2
http://ramki-photoshop.ru/predmety/clipart-kistochki.png
https://www.google.ru/search?q=%D0%BB%D0%B5%D1%81+%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BA+%D0%BA%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82&newwindow=1&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwiQx_3TlLPRAhUCjywKHS5oDhoQsAQIGw&biw=1366&bih=609
https://thumbs.dreamstime.com/thumb_1719/17198441.jpg
http://www.clker.com/cliparts/A/a/1/g/s/f/pine-tree-grouping-by-atom-md.png

Составитель презентации учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №8 г.Моздок РСО-Алания Погребняк Н.М.


title: Исследовательская работа "Слова-паразиты в речи школьников нашей школы"

extracted_text:
                Муниципальное  общеобразовательное учреждение

        «Подгорненская средняя общеобразовательная школа им. Чиркина»

                 Исследовательская работа по русскому языку

              «Слова - паразиты в речи школьников нашей школы»

Выполнила: Грезнева Ольга Александровна,

учитель русского языка и литературы

                                                                        МОУ
«Подгорненская СОШ им. Чиркина»

                             Подгорное 2016 уч.год

Введение

«Ну вот, значит, так сказать, вот я пришёл, и сами понимаете, ну, э-э-э, м-
м-м, вот, так сказать, я вот хочу вам сказать»

Сегодня все чаще в речи подростков и взрослых людей стали «проскальзывать»
лишние слова, так называемые слова-паразиты.  Слова, которые изменили речь
не в лучшую сторону. Классические паразиты — те, которые в организме или
в природе живут за счет других. Паразиты же лингвистические живут своей
жизнью, проникая в нашу речь, нанося ей при этом ощутимый смысловой урон.
Мозг человека, который слушает «обогащенную» паразитами речь, не осознаёт
важности мысли, которую хотят до него донести. Почему это происходит?
Отчего это зависит? Как с этим бороться? В своей  исследовательской работе
я попыталась ответить на эти вопросы. По правилам языка все слова в
высказывании должны участвовать в выражении его смысла. Слова, которые не
несут определённого значения, называются паразитами (сорняками,
пустышками), их употребление является нарушением правил языка. Сами по себе
такие слова не являются словами-паразитами, а становятся ими, если их
употребили в не свойственном им контексте. Этот класс слов мало изучен. В
литературе я не нашла точного определения, что такое слова-паразиты с
научной точки зрения.

Актуальность проблемы исследования обоснована тем, что «наш прекрасный,
богатый, могучий» русский язык засоряется ненужными словами, речь
становится неяркой, малопонятной, невыразительной. Не случайно проблема
«чистоты» русского языка в последние годы приобрела острый характер и стала
одной из центральных в обществе. Существование в нашей речи подобных слов
нарушает четкое, ясное и правильное восприятие речи собеседника. Что же
представляют собой слова-паразиты, как они появляются, когда и где
употребляются. Современные школьники, да и взрослые  в своей речи
употребляют много слов-паразитов. С этим явлением нужно бороться!

Объект исследования: речь учащихся МОУ «Подгорненская СОШ  им. Чиркина»

Предмет исследования: употребление слов-паразитов

Цель исследования: изучение проблемы засорённости речи словами-паразитами в
среде учащихся нашей школы, выявление действенных способов борьбы с данным
вредным языковым явлением, привлечение внимания школьников и учителей к
проблеме необходимости очищения речи от словесного мусора.

Задачи исследования:

   1. Определить, что такое слова-паразиты;

   2. Выявить наличие в речи учащихся слов-паразитов;

   3. Проанализировать наиболее употребляемые школьниками слова-паразиты;

   4. Выработать рекомендации по борьбе с речевыми паразитами;

Методы исследования: Метод теоретического исследования (синтез, анализ,
сравнение и умозаключение)

Метод эмпирического исследования (изучение учебных литературоведческих
материалов по теме исследовательской работы, наблюдение, сравнение,
изучение, опросные методы: беседа, анкетирование, тестирование, метод
изучения продуктов творческой деятельности (творческие работы учащихся –
сочинения, изложения)

Проблемные вопросы:

    • Теоретические подходы к рассмотрению употребления слов-паразитов

    • Основополагающий вопрос:

Исследование частоты употребления слов-паразитов в школе

    • Как избавиться от навязчивых слов-паразитов

 Гипотеза: если специально привлекать внимание школьников к вредной
привычке употреблять слова-«паразиты», то, возможно, учащиеся будут более
внимательны к своей речи и к собеседникам.

Исходные данные: основным источником информации стала литература по
русскому языку и культуре речи

                             II. Основная часть

1.Теоретическое содержание исследовательского проекта

1).Определение термина

Чистая речь – это речь, в которой нет языковых элементов, чуждых
литературному языку, а также отвергаемых нормами нравственности слов и
словесных оборотов. Чистота речи предполагает соблюдение не только
языковых, но и этических норм.

В литературе встречаются разные термины: «незнаменательная лексика», лишние
слова», «пустые частицы», «слова-сорняки»

Слова-паразиты – это слова или словосочетания, вносимые в речь, но не
несущие никакой смысловой нагрузки. Такое явление наблюдается или в связи с
недостаточной речевой культурой говорящего, или в связи с тем, что
говорящий затрудняется в выборе слова, не решается определённо высказать
мысль. Л.В. Щерба называл подобные словечки «упаковочным материалом» - люди
как бы суют их между значимыми словами, чтобы не дать им разбиться друг о
друга.

В качестве слов-паразитов чаще всего выступают: частицы (указательная вот,
ну, модальная пожалуй, утвердительная так, вопросительная да, эмоционально-
экспрессивные просто и прямо и сравнительная как бы), модальные слова
(конечно, наверное, вероятно, кажется), вводные единицы (вообще, в общем-
то, в принципе, допустим, значит, короче, например, понимаешь, слушай,
собственно говоря, стало быть, так сказать) и местоимения (указательное
местоимение  это, сочетание указательного и определительного
местоимений это самое, сочетание вопросительного местоимения что и
частицы ли, сочетание местоименного наречия и предметно-личного
местоимения как его, местоименное наречие там

2).Причины возникновения

Большинство лингвистов считают, что «слова-сорняки» используются из-за
бедности словарного запаса и связанных с этим регулярных заминок, однако в
ряде случаев на эти слова возникает своего рода «мода». Поэтому их могут
использовать и люди, не имеющие проблем с речью. Иногда «слова-сорняки»
используются для того, чтобы «выиграть время», например, чтобы подумать
хотя бы несколько секунд над заданным вопросом и поэтому, в отдельных
случаях, могут быть использованы даже людьми с богатым словарным запасом.

Некоторые люди намеренно употребляют паразиты в своей речи. Роль слов-
паразитов в данном случае – тактическая. Если человек не хочет отвечать на
«неудобный» вопрос, а отвечать все-таки надо, он старается потянуть время.
Пока человек произносит нараспев свои «видите ли», «понимаете какое дело»,
«ну как сказать» и т.п., он лихорадочно думает над тем, что и как ответить.

Особенно часто человек, имеющий в своем активном словаре паразитов,
начинает употреблять их, когда волнуется или торопится произнести свою
речь. В этом случае слова-сорняки говорят о психологических особенностях
человека – о том, что он нервный, беспокойный, торопливый.

Самыми распространенными и часто употребляемыми словами-сорняками являются
матерные слова. Наличие в лексиконе матерных слов-паразитов свидетельствует
о низкой культуре человека.

Есть и звуки-паразиты. Многие люди имеют привычку, подбирая нужное слово,
тянуть «э-э-э», «а-а-а» или «м-м-м». Эта привычка обычно очень раздражает
слушателей.

Проанализировав различную литературу, проведя исследование среди учащихся
нашей школы, я могу сделать вывод, что слова-паразиты - это пустые слова,
которые сбивают ритм речи. Говорящий человек их обычно не замечает.

Причины употребления слов- паразитов можно разделить на четыре группы:

   1. Недостаточный словарный запас (говорящему не всегда удаётся быстро
      найти нужное слово):

   2. Намеренное заполнение паузы между словами или выражениями;

   3. Быстрая, неподготовленная, спонтанная речь;

   4. Мода на некоторые слова

3). Классифиакция слов-паразитов

|                  |и так далее             |прямо             |
|блин              |как бы                  |скажем            |
|буквально         |как говорится           |собственно говоря |
|ведь              |как его                 |                  |
|видишь / видите   |как сказать             |так               |
|(ли)              |                        |                  |
|в натуре          |короче                  |так вот           |
|в некотором роде  |можешь/ете вообразить   |так сказать       |
|в общем (-то)     |можешь/ете представить  |там               |
|вообще (-то)      |на самом деле           |типа              |
|вот               |на фиг                  |типа того         |
|в принципе        |                        |того              |
|в самом деле      |нет                     |только            |
|все такое         |ну                      |то есть           |
|в целом           |ну вот                  |уже               |
|дело в том, что...|правда                  |это               |
|ёшкин кот         |понимаешь               |это самое / эт    |
|                  |                        |самое             |
|знаешь / знаете   |послушай                |я имею ввиду      |
|(ли)              |                        |                  |
|значит            |прикинь                 |(я) скажу         |
|итак              |просто                  |                  |

4).Как слова-паразиты характеризуют человека

Есть интересная теория о том, что слово-паразит, живущее в лексиконе
человека, может рассказать о его натуре, сущности мышления и видения мира.

Если человек употребляет слово-паразит «просто», значит, он считает, что в
жизни все должно быть просто, разумно, даже банально и никаких сложностей!

Употребляющий слово-паразит «на самом деле» желает открыть людям глаза на
правду жизни - этакий борец за истину.

«Короче» – человек не расположен к общению, он не любит разговоры, поэтому
хочет сократить свою речь. Однако из-за этого бесконечного «короче» эффект
достигается обратный.

У молодежи в ходу словечко «как бы». Оно означает условность. Молодежь так
и живет – как бы пойдем, а как бы и не пойдем; как бы будем, а как бы и не
будем. Молодежь не обременена ответственностью, это сказывается и на речи.

Слова «типа», «короче», «значит» употребляют люди, настроенные несколько
агрессивно.

«Кстати» говорит как раз о том, что человек чувствует себя неловко и
некстати. Но с помощью этого замечания пытается привлечь к себе внимание и
придать словам значимость.

«Это самое» украшает речь людей с плохой памятью или ленивых, кто зачастую
даже и не старается вспомнить нужное слово. Интеллектуальный труд
подыскивания нужного слова они перекладывают на собеседника. Впрочем, они
склонны и остальные свои дела и обязанности перекладывать на других.

«На самом деле» используют люди, считающие, что их внутренний мир богаче,
взгляд – зорче, а мысли и догадки – интереснее, чем у всех остальных. Это
люди, постоянно открывающие другим глаза на действительность. Безусловно,
они свято уверены, что их мировоззрение единственно верное.

«Как бы» используется одинаково и подростками (наравне с «типа» и
«значит»), и художественными натурами, ценящими в жизненных ситуациях
неопределенность.

«Практически» – менеджерское слово. Очень быстро прилипает к людям, живущим
конкретными целями, особенно не задумывающимся о философском смысле жизни.
Им, простите, не до таких пустяков.

«Вообще-то» – словечко людей не уверенных в себе, быстро теряющих
самообладание, вечно ищущих во всем происходящем подвох, и тех, кто даже из-
за ерунды готов затеять словесную перепалку.

«Так сказать» и «собственно» – используют в речи интеллектуалы.

2.Исследование употребления слов-паразитов в речи учащихся МОУ
«Подгорненская СОШ им. Чиркина»

На уроках литературы, истории, географии в результате наблюдения было
отмечено: каждый раз, вставая из-за парты для ответа, учащимся приходилось
делать над собой усилие, чтобы не протянуть «ну-у-у», пытаясь собраться с
мыслями и сформулировать собственное высказывание. Ученикам достаточно
трудно построить ответ, не употребляя слов-паразитов. А что знают ученики
об употреблении этих слов?

Для проведения исследования составлена анкета «Слова-паразиты в вашей
речи», проведены эксперимент «Частота употребления слов-паразитов» и
исследование «Употребление слов-паразитов учащимися разных возрастных
групп»

В анкетировании и устном опросе принимали участие  учащихся 5-9 классов
(Приложение №1)

Результаты анкетирования «Слова-паразиты в вашей речи» показали:

30% учащихся не знают, что такое слова-паразиты

70% учащихся знают, что такое слова-паразиты (Приложение №2)

100 % опрошенных учащихся, употребляют слова-паразиты в речи (Приложение
№3)

О словах паразитах узнали в школе - 35%, по телевизору – 35%, Дома – 20% ,
из интернета -10%

Опрошенные учащиеся не смогли назвать никаких способов борьбы со словами-
паразитами. Они писали, что нужно применять физические методы искоренения
слов- паразитов («ругать», «наказывать») Другие считают, что «нужно меньше
говорить» Только 3 ученика отметили, что нужно повышать культуру речи.
Следовательно, большинство учащихся нашей школы не знают, что такое слова-
паразиты, не замечают их в речи и не знают способов борьбы с ними.

На основании наблюдений на уроках и внеурочное время (с сентября 20 по
ноябрь 2016 г) я составила частотный словарь слов-паразитов.

Самым распространенным и общеупотребимым из слов-паразитов в 8 классе
является ну (его использовали 42 раза, из них учитель – 1 раз); вот
(использовали 43 раза);

В 5-7 классах чаще всего употребляются такие слова-«паразиты» как «блин»,
«короче», «ё-мое», «ну», «как бы», «это самое», «типа», «это», «ваще»,
«чё…»

Из них самые распространенные «ну (65%), «вот» (55%), «короче» (47,5%).

Частоту употребления этих слов-паразитов подтвердил эксперимент. Записана
речь трёх учащихся 5,6 и 7 класса, и в ней выделены слова-паразиты. Из 130
слов – 10 слова-паразиты, что составляет 8 % от общего количества сказанных
слов. Слово «ну» употреблено 5 раз. Слово «вот» и «так» по 3 раза.

|                                                                         |
|Слова-«паразиты»,                                                        |
|употребляемые учащимися нашей школы                                      |
|ну – 65%                                                                 |
|вот – 55%                                                                |
|Короче – 47,5%                                                           |
|так– 37,5%                                                               |
|Чё - 35%                                                                 |
|Это – 35%                                                                |
|Ваще – 30%                                                               |
|Как бы – 27,5%                                                           |
|Типа – 25%                                                               |
|Это самое – 12,%                                                         |

Я проанализировала слова-паразиты, часто встречающиеся в речи учащихся на
уроке и во внеурочное время. Приведу некоторые из них.

|1.|Короче          |Резкость, желание быстрее   |Короче, дело было так...  |
|  |                |закончить речь              |                          |
|2.|Как бы          |Неуверенность в том, что    |Мы уже как бы читали эту  |
|  |                |говорит; приблизительность  |книгу                     |
|3 |Типа            |Желание выделиться          |Типа, ты кто такой?       |
|  |                |Заменитель паузы            |                          |
|4 |Это             |Пауза во время говорения или|Есенин... это... любил... |
|  |                |употребления каких-то слов  |это... животных. Он...    |
|  |                |                            |это... посвятил им много  |
|  |                |                            |стихотворений...          |
|5 |Факт            |Уверенность в своих словах  |Так всё и было, факт.     |
|6.|Как его, ну как |Вместо каких-то слов;       |Динозавры... как его... в |
|  |его, как это    |попытка что-то вспомнить    |процессе эволюции... как  |
|  |                |                            |это ... вымерли.          |
|7 |Понимаешь,      |Обращение к собеседнику при |Я, понимаешь, иду, слышу  |
|  |понимаешь ли    |желании подтвердить свои    |крики, обернулся,         |
|  |                |слова                       |понимаешь, а там...       |
|8 |Вообще, ваще!   |Лёгкое возмущение           |Идёшь в школу? - Ну ты,   |
|  |                |Итог речи                   |ваще!                     |
|  |                |                            |Вообще, я сначала хотел…  |

3.Способы избавления от слов-паразитов

Практика, практика и еще раз практика. Читайте вслух ваш доклад, можно стоя
перед зеркалом. Вы сразу почувствуете те проблемы, которые возникают в
вашей речи, и с практикой начнете правильно расставлять акценты, обретете
уверенность в себе. Вы увидите, что начали говорить спокойно, естественно и
уверенно. А с неуверенностью возникают и слова-«паразиты».

   1. Читай хорошую литературу;

   2. Усиль самоконтроль за своей и чужой речью;

   3. Наказывай себя штрафом;

   4. Практикуй выступления перед аудиторией;

   5. Повышай самооценку, чтобы быть уверенным в своих словах.

   6. Как только вы захотите сказать «эээмм», сделайте вдох, пауза лучше,
      чем ваши слова-«паразиты».

   7. Посчитайте. Зачитайте доклад своему другу, а он пусть посчитает,
      сколько раз вы произнесли слова-«паразиты». И тогда вы поймете,
      насколько остро стоит проблема.

   8. Научитесь делать паузы в речи, делайте её размеренной. Слушателю куда
      сложнее слышать бессмысленный поток. На месте запятых делайте
      небольшие паузы. А в конце предложения – долгие.

4. Вывод

Изучая употребление слов-«паразитов» учащимися нашей школы, я:

   1. изучила лингвистическую литературу по теме исследования,

   2. изучила распространенность слов-«паразитов» среди учащихся 5-9 классов
      нашей школы,

   3. нашла способы снижения употребления слов-«паразитов» в речи

   4.  в результате анкетирования, наблюдения и эксперимента
      проанализировала наиболее употребляемые школьниками слова-паразиты и
      составила частотный словарь.

На основании результатов данного исследования можно сделать вывод, что
слова – паразиты засоряют речь говорящего, затрудняют её понимание,
отвлекают внимание от содержания высказывания. Как компьютерные вирусы
разрушают операционную систему, так и слова- паразиты портят наш язык. Чаще
всего слова-паразиты используются учащимися из-за скудности словарного
запаса. Иногда на эти слова возникает мода, поэтому их могут использовать и
ученики, не имеющие проблем с речью

  В ходе исследовательского проекта я убедилась, что среди подростков нашей
     школы существует такая проблема, как употребление слов-«паразитов».

                               III.Заключение

Самыми распространенными словами-«паразитами» стали слова «ну», « блин»,
«короче», «че».

Данная исследовательская работа  может иметь большую практическую
значимость при организации школьного учебного курса и поможет обратить
внимание школьников на бережное отношение к родному языку.

 «Берегите же наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние,
переданное нам нашими предшественниками.… Обращайтесь почтительно с этим
могущественным орудием…», - писал И.С. Тургенев

IV. Литература

1. Дараган,Ю.В. Функции слов-«паразитов» в русской спонтанной речи/ Ю.В.
Дараган. – М,1996. -142 с.

2. Ильяш М. И. Основы культуры речи. Киев/М.И. Ильяш. - Одесса, 1984.-254
с.

3 Левонтина И. Б. «О словах-паразитах»/И.Б. Левонтина. - Журнал «РЯШ» №15,
2004.-68

4.Ожегов С. И. «Толковый словарь русского языка»/С.И. Ожегов. – М, 2004.

5. Фоменко Ю.В. Типы речевых ошибок: Учеб. пособие./Ю.В. Фоменко. -
Новосибирск, 1994. - 189 с.

6. Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайтов:

    • http://www.philology.ru

    • http://www.ru.wikipedia.org/wiki/Слова-паразиты

    • http://www.planetashkol.ru/articles/22711/

Приложение 1

1.Знаете ли Вы, что такое слова-паразиты?

2. Какие Вы знаете слова-паразиты?

3. Какие из этих слов Вы чаще всего употребляете?

4. Замечаете ли Вы в своей речи слова-паразиты?

5. Встречали ли Вы в своей жизни человека, который не употреблял в своей
речи слова-паразиты?

6.Какие способы борьбы Вы можете предложить?

Приложение 2

Знаете ли Вы, что такое слова-паразиты?

Приложение 3

Самые распространенные и общеупотребительные  слова-паразиты

[pic]


title: Контрольное тестирование по истории "Великая Отечественная война" 9 класс

extracted_text:
           Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
                «Солнечная средняя общеобразовательная школа»
                   Вышневолоцкого района Тверской области

 Контрольное тестирование  по истории по теме: "Великая Отечественная война"
                                 в 9 классе

                                                                 подготовила

                                                             учитель истории

                                                   Лебедева Елена Васильевна

                                п. Солнечный

                                   2017 г.

1. Когда началась Великая Отечественная война?

а) 1 сентября 1939 г.

б) 27 ноября 1940 г.

в) 22 июня 1941 года

г) 30 декабря 1942 г.

2.Название  немецкой операции по захвату Москвы:

а) "Тайфун"

б) "Уран"

в) "Кремль"

г) "Ост"

3. Автор цитаты: " Велика Россия, а отступать некуда: позади- Москва!"

а) И.В. Панфилов

б) В.Г. Клочков

в) Г.К.Жуков

г)П.К.Пономаренко

4. Сколько человек проживало до войны в г. Ленинграде (млн.)?

а) 2

б) 2,5

в) 3

г) 3,5

5. Специальный план по дезинформации советского военного командования и
политического руководства:

а) "Тайфун"

б) "Ост"

в) "Кремль"

г) "Уран"

6.Главнокомандующий партизанским движением:

а) П.К.Пономаренко

б) К.Е. Ворошилов

в) А.Ф.Фёдоров

г)С.А.Ковпак

7.Легендарный разведчик, уничтоживший главного судью  Украины Функа:

а) Н. Кузнецов

б) Е. Мазаник

в) Р. Зорге

г) В.Котик

8. Когда был подписан приказ № 227 "Ни шагу назад!" ?

а)  22 июня 1941 года

б) 28 июля 1942 года

в)  20 августа 1943 года

г) 19 мая 1944 года

9. В каком году начались работы по созданию в СССР ядерного оружия?

а)1941

б)1942

в)1943

г) 1945

10.Как назывался фронтовой театр, выехавший первым на линию фронта?

а) "Искра"

б) "Вперёд!"

в) "Победа"

г) "Смерть немецким оккупантам!"

11. Автор книги "Направление главного удара":

а) К. Симонов

б) А. Твардовский

в) А. Бек

г) В. Гроссман

12.Заместитель Верховного главнокомандующего,  один из разработчиков плана
разгрома немцев под Сталинградом:

а)И.В. Сталин

б)  К. К. Рокоссовский

в) Г.К.Жуков

г) И.С.Конев

13.Русский герой, грудью закрывший амбразуру вражеского дзота:

а) А. Матросов

б) В.Котик

в) Н. Кузнецов

г)Е. Белинский

14. Командующий Центральным фронтом в 1943 г:

а) И.С.Конев

б)  К. К. Рокоссовский

в) Г. К.Жуков

г)  А.М. Василевский

15. Где проводилась операция "Багратион"?

а) Украина

б) Прибалтика

в) Белоруссия

г) Грузия

                      Список использованной литературы

1.  А.А. Данилов Л.Г.Косулина  М. Ю. Брандт "История России 20-начало 21
века" М, "Просвещение" 2012 г.


title: Презентация "Формирование изображений на экране монитора" 7 класс

extracted_text:
Домашнее задание:
§. 3.1
РТ.
№ 128-131

Ты любишь рисовать?Расскажи об этом.
Как создается рисунок?
Разрабатывается сюжет.
Готовятся материалы для рисования.
Выполняются наброски.
Проводится цветовое оформление.
Завершается  работа корректировкой.

Рисовал ли ты с помощью компьютера?
Думал ли ты, что необходимо для рисования с помощью компьютера? Как формируется изображение на экране его монитора?  Как образуются цвета? Какой объем займет созданный графический файл?
Тема урока:
Формирование изображений
 на экране монитора
Цели урока:
Понять:
Учиться :
вычислять количество цветов в палите и объем графического файла.
По 1 баллу
с необходимыми техническими средствами.
Узнать:
как устроен экран монитора?
Познакомиться:
как образуются цвета на экране?

Узнай о видеосистеме компьютера:
 Прочитай  с. 109-110
в  у чебнике.

2.  Выполни в РТ.
 №  140, 132
Взаимопроверка:
№140
Монитор
Видеокарта
Видеопамять
Видеопроцессор
1 балл
Взаимопроверка:
1 балл
Выполни вместе с учителем:
РТ. № 133
Выполни с помощью компьютера:
РТ.
 № 134
№ 135
№ 136
№137
№138

По 1 баллу
Оценка за урок*
* после проверки работы в РТ.
Использованные материалы:
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 7 класс». Бином. 2013.
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 7 класс
 Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Электронное приложение. 7 класс
Интерактивные ресурсы к учебнику 8 го класса УМК Л. Л. Босовой, автор Антонов А.М. http://metodist.lbz.ru/iumk/informatics/er.php
http://www.niceimage.ru/download.php?file=201305/1280x800/niceimage.ru-33815.jpg
http://previews.123rf.com/images/print2d/print2d1104/print2d110400002/9224232-vector-image-tools-and-drawing-materials-art-tools-painter.jpg
http://funbook.com.ua/pic/images_3/Kak_risovat_kompyuter_sistemnij_blok-_mish-_monitor-_klaviaturu_poetapno-2.jpg
http://voproskin.net/uploads/posts/201312/kak_narisovat_risunok_na_kompjutere.jpg
https://im3tubru.yandex.net/i?id=3c135ef2d2df4804505f29a5e72812fb&n=33&h=190&w=269


title: Презентация "Что такое зоопарк" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
«Что такое зоопарк»
Автор: Никифорова Наталья Васильевна,
учитель начальных классов
МКОУ «Гремяченская СОШ»
Хохольского района, Воронежской области

Презентация к уроку окружающего мира, 1 класс УМК «Школа России»

жми на вопрос

В зоопарке создаются условия, соответствующие естественным условиям обитания животных. Зоопарк – это научное учреждение, в котором изучают поведение образ жизни, способ питания, рост и развитие детёнышей животных. В зоопарке проводится большая работа по охране природы. В зоопарках работают зоологи, биологи, ветеринарные врачи

жми на вопрос

жми на вопрос

 кормить животных;
заходить в зоны обслуживания и строительства;
перелезать через ограждения;
ставить детей на барьеры;
входить на территорию с животными;
шуметь и включать радиоприёмники и магнитофоны;
дразнить и трогать животных:
фотографировать со вспышкой.
В зоопарке запрещается:

Символом Московского зоопарка является манул. Манул — хищное животное семейства кошачьих. Животное размером с домашнюю кошку. Манул занесён в Красную книгу. Охота на манула запрещена.
МАНУЛ

ЛЕВ

ЛЕОАПРД

ОЧКОВЫЙ МЕДВЕДЬ

ЖИРАФ

ОВЦЕБЫК

ГУАНАКО

ФЛАМИНГО

ПАНДА

ВЕНЦЕНОСНЫЙ ЖУРАВЛЬ

ЧЁРНАЯ АНТИЛОПА

ТАПИР

БЕЛЫЙ ТИГР

Фон
Зоопарк  Зоопарк   Символ   Учитель
Московский зоопарк    Московский зоопарк
Знак   2   3   4   5
Планшет   Лев   Леопард  Очковый медведь
Жираф  Овцебык  Гуанако   Фламинго  Панда
Венценосный журавль  Чёрная антилопа
Тапир  Белый тигр
Отрисовки черепахи и муравья авторские

Интернет источники


title: Презентация "Семья в современном обществе" 10 класс

extracted_text:
Б.Зигель: «Жить в семье – значит разделять друг с другом все несовершенства, все беды и все чувства и все же продолжать любить друг друга. Но, даже если вы любите, вы не обязательно будете удобным для других человеком. И если вы несовершенны, то крайне важным становится умение прощать себя и других. Бернард Шоу  «Семейная жизнь не более естественна для человека, чем клетка для попугая»
Семья в современном обществе

Проблемы современных семей1.Социальные
Экономические

Демографические, нравственные
Данные по Кировской области за 5 лет

Возраст вступления в брак
Уровень образования супругов
Отношение супругов к религии
Уровень материального достатка
Обеспеченность жильем
Отношение окружающих к семье
Степень романтичности отношений
Форма регистрации брака
Наличие детей
Данные по выпускникам школы-интерната
Проблемы создания семьи
Материальные проблемы
Алкоголь
Неудовлетворенность браком
Отсутствие поддержки со стороны  родственников

Государственная поддержка семьи
Программа материнского (семейного) капитала — это форма государственной поддержки российских семей, имеющих детей. Данный вид государственной социальной помощи оказывается российским гражданам с 1 января 2007 года при рождении или усыновлении до 31 декабря 2018 года второго, третьего или последующего ребенка, имеющего российское гражданство, при условии, что родители ранее не воспользовались правом на дополнительные меры государственной социальной поддержки. Сумма маткапитала на 2016 и 2017 год не меняется, размер сертификата сейчас составляет 453026 руб.

Ежемесячное пособие на ребенка-инвалида
Ежемесячная соцпомощь многодетным малообеспеченным семьям
Региональный материнский капитал
Ежемесячное пособие на ребенка (региональное)В семье со среднедушевым доходом не более установленного прожиточного минимума (ПМ) в регионе, один из родителей (усыновителей, опекунов) может обратиться за ежемесячной выплатой на каждого ребенка до 16 лет (до 18 для школьников).
Ежемесячная денежная выплата на 3-го и следующего ребенка
Семья, в которой после 31.12.2012 г. родился (был усыновлен) третий и каждый следующий ребенок, имеет право оформить ежемесячную выплату по уходу за ним. Этот вид помощи назначается, если среднедушевой доходна человека в семье не превышает фиксированную сумму 21 000 руб. (на 2016 г.)
не ворчите; не старайтесь перевоспитать своего супруга; не критикуйте; искренне восхищайтесь достоинствами супруга; уделяйте внимание супруге; будьте вежливы; читайте литературу о супружеских взаимоотношениях.
Ответы 1. 649521 2.«БРАК».«5» - 0 ошибок«4» – 1-2 ошибки«3» - 3 ошибки
Анкета «Твоя будущая семья»

Домашнее задание: Что, по – вашему мнению, необходимо, чтобы семья была источником счастья? Напишите об этом небольшое эссе. Второе задание – написать синквейн «Какой будет моя семья?»


title: Презентация "Ядерное взаимодействие. Дефект масс" 9 класс

extracted_text:
Ядерное взаимодействие Дефект масс
Ядерные силы

Ядерные силы - это силы, связывающие нуклоны в ядре.
Сила, прочно удерживающая протоны и нейтроны в ядре, называется ядерной силой.
Взаимодействие между нуклонами называют сильным.
Свойства ядерных сил

1. Ядерные силы являются короткодействующими

2. Ядерные силы обладают зарядовой независимостью

3. Ядерные силы обладают свойствами насыщения
Единицы измерения в ядерной физике

1. Единица длины – фемтометр (фм)
1 фм = 10-15 м

2. Единица массы – атомная единица массы (а.е.м.)
1 а.е.м. = 1,66 ∙ 10-27 кг

3. Единица энергии – электрон-вольт (эВ)
1 эВ = 1,6 ∙ 10-19 Дж
1 МэВ = 1,6 ∙ 10-13 Дж

Соотношение Эйнштейна

В 1905 году А.Эйнштейн установил, что между массой (m) системы частиц и ее внутренней энергией (Е0) существует прямая пропорциональная зависимость:
Е0 = mc2
Вывод. Изменение внутренней энергии системы на величину ∆Е0 вызывает и изменение массы системы на величину ∆ m:

Дефект масс

Mя < (Z∙mp+N∙mn)
Точные измерения масс атомных ядер показали, что сумма масс свободных нуклонов всегда больше массы составленного из них ядра.
Дефект масс

∆m=(Z∙mp+N∙mn)–Mя
Дефектом масс называется разность между суммой масс частиц, образующих связанную систему (ядро), и массой всей этой системы.
mp=1,00728 а.е.м.
mn=1,00866 а.е.м.
Определим дефект масс      ∆m углерода 126С

mp=1,00728 а.е.м.
mn=1,00866 а.е.м.
mя=12 а.е.м.
∆m=(Z∙mp+N∙mn)–Mя
Z=
N=
6
6
∆m=(6∙1,00728+6∙1,00866)–12 =
=(6,04368 + 6,05196) – 12 = 0,09564 а.е.м.
Какую силу мы называем ядерной силой?

2. Какими свойствами обладает ядерные силы?

3. С какими единицами измерения физических величин в ядерной физике вы познакомились?

4. Каково соотношение между изменением массы и внутренней энергией системы частиц?

5. Что называется дефектом массы и как его вычисляют?
Закрепление
§ 56, 57 учить
Вопросы к параграфу

Упр. 45 №3
Домашнее задание


Презентация "When in Rome, do as the Romans do" 7 класс


Презентация "Компьютерное информационное моделирование" 11 класс


title: Конспекты занятий "Этот увлекательный английский" 2 класс

extracted_text:
      Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение
                    Средняя Общеобразовательная Школа №11
                     г. Усть –Илимска Иркутской области

       Конспекты занятий по внеурочной деятельности  к программе «Этот
                          увлекательный английский»

                              (Английский язык)
                                   2 класс

                                         Подготовила: Зуева Тамара Сергеевна

                                                   учитель английского языка

                               Г. Усть-Илимск

                                    2016

                            Пояснительная записка

      Данные  конспекты  занятий  могут   быть   использованы   в   качестве
дополнительного  материала  на   уроках  английского  языка,  на   различных
занятиях   внеурочной   деятельности.   Деятельностный   характер   предмета
«Иностранный  язык»  определен  в  Примерных  программах   по   предмету   и
соответствует природе  младшего  школьника,  воспринимающего  мир  целостно,
эмоционально  и  активно.  Это   позволяет   сочетать   иноязычную   речевую
деятельность с другими видами деятельности,  свойственными  ребенку  данного
возраста – игровой, познавательной,  художественной,  эстетической.  Это,  в
свою очередь,  дает  возможность  осуществлять  разнообразную  межпредметную
интеграцию и формировать межпредметные общеучебные умения.
      Насыщение    занятий    интересной    и     значимой     для     ребят
лингвострановедческой информацией связано с различными видами  деятельности:
изобразительной, музыкальной,  игровой,  мыслительной.  В  ходе  прохождения
программы  дети   получат   возможность   применить   практические   навыки,
полученные при изучении других дисциплин  начальной  школы:  изобразительное
искусство,  технология,  ритмике,  музыка,  информатика.   Особое   внимание
уделяется  использованию   игр   как   средству   мотивации   учащихся,   их
социализации, вовлечению в диалог культур.
           Вашему вниманию предложен первый цикл занятий.

      Занятие 1
Будем знакомы!
What’s your name?
Ход занятия:
   1. Мы будем петь и разыгрывать сценки из видеофильма “What’s your  name?”
      Видео файл.
      https://www.youtube.com/watch?v=U2s06Al0Zdw

    • Послушайте песню и посмотрите как дети и взрослые двигаются
    • Обратите внимание, как герои обыгрывают слова жестами
    • Попробуем подпевать и изображать действия руками
    • Каждая пара поёт друг другу и демонстрирует одно движение
    • Все встают в круг и повторяют как можно больше  движений,  не  забывая
      напевать
   2. Вы уже умеете здороваться на английском языке. Hello! Good morning!
    • Мы будем  смотреть  мультфильм  “The  Hello  Song”,  попробуйте  найти
      знакомые слова приветствия и подпевать  их  вместе  с  героями.  Видео
      файл.
      https://www.youtube.com/watch?v=0PDw_5u2184

    • Постарайтесь услышать, как их произносят герои мультфильма:  медленно,
      громко или  как-то иначе.
    • Поприветствуйте друг- друга от имени героев.
  3. Как вы думаете, а ещё как можно  приветствовать  и  прощаться  друг  с
     другом?
    • Смотрим видеоролик и учимся новым фразам – Hi,  Good  Afternoon,  Good
      Evening, Good Night, Bye-bye. Видео файл.
      https://www.youtube.com/watch?v=1BsVOdDs6f4

    • Поприветствуйте друг друга
    4. У нас в гостях попугайчик Джеки, он  хочет  познакомиться  с  нами  и
немного поговорить
   5. [pic]        Hi, My name is Jackie. Glad to meet you!
   Let’s talk a little:
   Who are you?
   What’s your name?
   How old are you?
   Do you like football?

   Занятие 2
Здравствуйте, цифры!
Hello, numbers!
Ход занятия:

   1. Я рада, что многие из вас знают почти все цифры. Давайте повторим их в
      песенке к видеофильму “Ten little numbers”- «Десять маленьких цифр».
https://www.youtube.com/watch?v=dk9Yt1PqQiw

    • Сначала мы слушаем, рассматриваем картинки и подпеваем.
    • Теперь постараемся петь громче вместе с цифрами.
    • Приготовьте свои ладошки, будем показывать цифры и петь.
    • Какая цифра вам понравилась больше всего? Почему?
    • Какое слово может быть для всех цифр ключевым?
   2. А теперь мы будем рисовать цифры. Предположите, какие они могут быть?
   Конкурс на самую забавную цифру “Funny numbers”.

   [pic]

   3. Учимся правильно считать, нам поможет наш друг лягушонок.
   [pic]Hello, I’m Greeny. Let’s play and count a bit!

   Наш лягушонок покажет, как нужно играть в эту игру, она  называется  «Can
   you read numerals». И нам точно понадобятся компьютеры. Презентация  «Can
   you read numerals»

   http://www.myshared.ru/slide/1094546/

 [pic]

      Занятие 3
My family.
Моя семья
Ход занятия:

   1.Мы будем слушать песню и изображать на пальцах  героев  из  видеофильма
   “The Finger family” Видео файл.
   https://www.youtube.com/user/fingerfamilysongs

    • Послушайте песню, назовите слова, которые продолжат слово family
    • Как можно перевести слова Daddy, Mummy, baby.
    • Рассмотрите пальчиковых  героев,  которые  изображают  разных  членов
      семьи, кто вам понравился больше всего?
    • Давайте споём ещё раз, показывая на пальцах всех героев.
   [pic]
   2.Проект «Мои пальчиковые куклы»
    • Рассмотрите внимательно изображения пальчиковых героев на  кадрах  из
      фильма.
    • Выберите героев каждому, предварительно посоветуйтесь в группах.
    •  На листе бумаги нарисуйте лицо вашего персонажа, сверяясь с
      размерами своего пальца, раскрасьте рисунок.
    • Вырежьте лицо, приклейте его к полоске бумаги и закрепите на пальце.
    • Вы можете воспользоваться также образцами для раскраски к занятию.
    • Теперь мы готовы петь, как герои из видеофильма.
    • По желанию вы можете приготовить своих героев из лоскутков ткани или
      связать из разноцветных ниток как на рисунке, надеемся, что ваши
      родители, бабушки и дедушки помогут вам.

         [pic]

      Занятие 4,5[pic]
We know the ABC.
Мы знаем английский алфавит.
Ход занятия:

   1.Вы уже выучили все буквы, давайте посмотрим, кто их  лучше  знает.  Для
   начала  поём песенку «Everybody sing the alphabet with  me»  и  повторяем
   буквы и звуки. Это поможет вам в нашем конкурсе. Видео файл.
   https://www.youtube.com/watch?v=-GGVfAUL99U

   2.Выбираем партнёров в  команды,  придумываем  название  и  начинаем  наш
   конкурс:
   Задание 1. Назови  все  заглавные  (маленькие,  полные  пары)  английские
   буквы, которые имеют русских близнецов.
   Задание 2. Реши задачу:
   - каких букв в алфавите больше - со звуком [I:] или со звуком  [e]  и  на
   сколько?
   - каких заглавных букв в английском алфавите больше, с элементом C или  с
   элементом I?
   Задание 3. Подумай и добавь ещё один элемент в каждой строчке:
   - ABC
   - EAI
   - KLD
   - [a:] [u:]
   - [k] [w]
   Задание 4. Исключи один элемент из каждой строчки,  постарайся  объяснить
   почему:
   - s p t v a k
   - W C d F M
   - a j h k b
   - [d p g e m]
   Good luck! Удачи!

    5.Соберите слова из букв.  On-line  игры.  «Tiger  ABC».  Назвать  буквы
«Learn ABC» Интернет ресурсы.

   http://pae-alina.narod.ru/04eng.htm
   http://pae-alina.narod.ru/02eng.htm

      7. Давайте порисуем и подумаем, где мы можем новые слова к  картинкам.
      Работа с карточками- раскрасками.

[pic][pic]

      Занятие  6
Мы знаем много английских слов!
Let’s play games!
Ход занятия:

   1. Давайте почитаем вместе, а читая, поиграем, это  интересно.   Игра  «A
      little river». Представьте себе,  что  вам  нужно  перепрыгнуть  через
      камешки на другой берег речки. Возле каждого камешка-  слово,  которое
      нужно правильно прочитать и вперёд. Карты  со  словами-  lamp,  house,
      zebra и так далее,  все  изученные  слова  (желательно  с  рисунками).
      Вариант игры -произнести слово на заданную букву.
   2.  Игра  с  мячом  «Who?  What?».   Нужно   вспомнить   одушевлённые   и
      неодушевлённые слова  (не  забудьте  правило  о  названиях  животных).
      Бросая друг другу мяч, говорим быстро слова.  Участник,  не  назвавший
      слово, выбывает из игры.
   3. Одной команде раздаём карточки с одной  половиной  слова,  другой-  со
      второй. По команде составляем слова (mou – se, clo-ck, fr-og, ca –ke и
      так далее ).
   4. Измени одно слово так, чтобы  получилось  другое  слово:  cat-rat-bat,
      house-mouse, fox-box, book-look, cock –clock.
   5. Кто назовёт больше всех слов по определённой теме: family  (dad,  mum,
      sister, brother), animals (fox, cat, rat, dog, zebra, kangaroo, mouse,
      ), hobby (sport, music, computer,  football,  hockey,  tennis,  radio,
      video).
   6. Игра  «True  or  False».  На  доске  слева  и  справа  написаны  слова
      соответственно “True”, “False”. Все выстраиваемся в центральную линию.
      Если водящий называет слово на картинке правильно, прыгнуть следует на
      правую часть площадки, если  слово  названо  неверно,  нужно  прыгнуть
      влево. Кто прыгнул не в ту сторону, выбывает из игры.
   7. На двух  половинках  доски  записаны  слова  с  пропущенными  буквами.
      Представители команд по очереди выходят к доске, вставляют пропущенную
      букву и читают слово. Например:  oran…e, do..tor.
   8. А теперь новая игра  «Sleep- Wake up!».  На  отдельной  парте   в  ряд
      выставляются мягкие игрушки – животных. Дети запоминают  место  каждой
      игрушки в ряду. Предложите детям  закрыть глаза: «Sleep». В это  время
      прячется одна игрушка. По сигналу  «Wake up!» дети открывают  глаза  и
      называют отсутствующую игрушку, после чего мы возвращаем ее на прежнее
      место. Чаще следует прятать ту игрушку,  название  которой  необходимо
      запомнить.
      Ромашки со съемными разноцветными лепестками.  Класс  делится  на  три
      команды. Дети друг за другом по цепочке называют цвет  лепестка.  Если
      ученик ошибся, все лепестки возвращаются на место  и  игра  начинается
      сначала. P1 : This is a blue leaf. P2 : This is a red leaf.

Занятие                                                                    7
               [pic]
Проект «My picture dictionary».
Мой первый словарь в картинках.
Ход занятия:

   1.  Прежде  всего,  давайте  рассмотрим  ,  что   нам   понадобится   для
      изготовления словаря. Перечислите все нужные предметы, давайте  вместе
      назовём их по – английски. Listen and repeat: scissors, coloured pens,
      glue, paper, card, strings or ribbons.
   2. Кроме  того,  нам  понадобятся  рисунки,  фотографии  или  вырезки  из
      журналов.  Давайте  рассмотрим  наши  коллекции  рисунков  и   выберем
      подходящие к нашим буквам.
   3. Одну страницу словаря мы сделаем вместе. Выберите любую  букву,  лучше
      всего начальные буквы.
   4. Рассмотрим  в какой последовательности будут проходить наши  действия,
      расскажите о них.
   5. Write letter Aa. Обратите внимание на размер  букв,  пусть  они  будут
      красочными. Можете воспользоваться трафаретами букв.
   6. Draw an apple. Draw a bird. Вы можете воспользоваться  также  готовыми
      материалами. Подумайте, сколько рисунков может  поместиться  на  одной
      странице. Список изученных слов вы можете пополнить из словаря в конце
      учебника или из ваших флэшкарточек с английскими буквами и словами.
   7. Take scissors and cut an apple. Вырезайте аккуратно, не спеша.
   8. Take glue and stick an apple on the paper. Будьте внимательны,  можете
      попросить помощи у товарищей или у учителя.
   9. Под картинкой пишем слово и его транскрипцию, например: House [haus]
  10.  Остальные страницы постарайтесь изготовить  дома.  При  необходимости
      попросите помощь у  родителей,  особенно  когда  будете  собирать  все
      страницы  словаря  вместе.  Обратите  внимание  на  обложку   словаря,
      подумайте как можно её оформить .

        [pic]         [pic]          [pic]

      Занятие 8,9
Happy birthday!
C днём рождения!
Ход занятия:

   1.Сегодня у нас необычный день рождения, у всех. Кроме того, мы
   представим себя в роли детей из разных стран. И для начала познакомимся с
   картой мира и названиями разных стран.
   2. Нам поможет наша мудрая сова Owl Woo, она научит вас правильно
   произносить названия стран и покажет, где они находятся.
                     Russia       England

                      America     Africa

                       India         Japan

   3.А ещё мы научимся вот такому вопросу:
   Where are you from? – I’m from Russia. Задайте друг другу вопрос.
   4.Мы смотрим видео, придумываем имена детям из других стран и сколько им
   лет. Распределите роли между собой. Презентация «Happy Birthday»
   [pic]
   5.Наша сова подскажет вам названия спрятанных подарков:
   A doll (Barbie)
   A robot
   A car
   A doll’s house
   A Teddy bear
   A scarf
   Расспросите друг друга, расскажите от имени детей о себе. Отгадайте
   названия спрятанных подарков.
Happy birthday, ….How old are you today?
-I’m nine.
-Here’s your present! Guess, please!
-Oh, is it a book?
-No,it isn’t
-Is it a doll?
- Yes, here you are.
-Thank you very much! It’s nice!
   6.Let’s play a little! Нарисуйте рисунок с подарком для своего друга, а
   друг пусть угадает, какой подарок вы для него приготовили. Смотри
   презентацию.
   7.Закончим песней « It’s the Happy Birthday». Видео файл
https://www.youtube.com/watch?v=9dkPubewd9Q

Занятие 10                                    [pic]
Project « bookmark»
Проект «Смешная книжная закладка»

Ход занятия:

1. Давайте обратимся к истории закладок и узнаем,  как  появились  закладки.
Интернет ресурсы.
http://www.razumniki.ru/zakladka.html
2. Напоминаем предметы, которые понадобятся, чтобы сделать  смешную  книжную
закладку: scissors, coloured  pens,  glue,  white  and  coloured  paper  and
feltippens.
3. Take a white piece of paper and a pencil.  Обведи  контур  своей  ладони,
будь аккуратен.
4. Закрась пальцы рук на рисунке разными цветами.  Choose  any  colours  you
like. What are they?
5. Нарисуй своего питомца или любимого животного.  What  is  your  favourite
animal? Name all animals you know.
6. Аккуратно вырежи контур закладки. Take scissors and cut it out.
7. На другой стороне рисунка напиши по-английски о своём питомце: какой  он,
как его зовут, что он умеет делать. Но не называй его.
Например:
I have got a pet. It is …… (white, grey, black, brown, yellow, red, )
It is  ….(smart, kind, brave, strong, merry, big, small, good, nice, funny)
It’s not…. (bad, angry, sad, stupid)
It can/can’t …. (swim, fly, sing, run, jump)
I like my pet.
 8. Приклей к рисунку ладони разноцветную полоску из бумаги. Take the glue
and stick the picture.
9. Прочитай свой рассказ о животном одноклассникам. Постарайся не
раскрывать свой секрет. Тот, кто первый разгадает твою загадку, получает
закладку в подарок.

10. Ты можешь попробовать сделать разные закладки для своих друзей и
близких.

[pic]                           [pic]

Литература:

   1.  Григорьев,  Д.В.  Внеурочная  деятельность  школьников.  Методический
      конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010.  (Стандарты
      второго поколения).
   2. Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского  языка:
      Методическое пособие.– М.: Дрофа, 2004.

   3. Коммуникативное развитие  учащихся  средствами  дидактической  игры  и
      организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография.–
      Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006.

   4. Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. М.: ООО
      «Издательство Астрель», 2003.
   5. Учебник УМК "FORWARD"  для  2  класса  общеобразовательных  учреждений
      авторов  М.В. Вербицкая, О.В.  Оралова,  О.С.  Миндрул,  Б.  Эббс,  Э.
      Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2014.

Интернет ресурсы:
http://www.learnenglishkids.britishcouncil.org
http://www.youtube.com
http://pae-alina.narod.ru
http://www.starfall.com
http://www.enchantedlearning.com
http://www.razumniki.ru
http://ru.wikipedia.org
http://go-england.com
http://www.ladyfromrussia.com
http://www.fun4child.ru/
http://skazka.bombina.com/
http://www.ourkids.ru/
http://kids.dnschool.ru/
http://englishforme.ucoz.ru/
http://www.englishclub-spb.ru/


title: Презентация "Внутренняя политика Александра I в 1801 – 1806 гг." 8 класс

extracted_text:
Внутренняя политика Александра I
в 1801 – 1806гг.
8 класс. История, параграф 1, стр. 7
МАОУ СОШ №2 г.Калининграда, учитель истории и обществознания Занин М.А
п. 1 Император Александр I (стр. 7)
Фредерик Сезар Лагарп –
воспитатель Александра I
11 марта 1801г. – цареубийство Павла I
«Обещаю править по законам и по сердцу бабки своей – Екатерины Великой»
Александр I
(1801 – 1825)
Задание. Используя текст учебника п.1 (стр. 7) заполнить таблицу.
Задание. Используя текст учебника п.1 (стр. 7) заполнить таблицу.
п.2 Негласный комитет (стр. 8)
Граф
П.А.Строганов
Н.Н.Новосильцев
Князь А.А.Чарторыйский
Граф
В.П.Кочубей
Негласный комитет – сподвижники-реформаторы Александра I
п.2 Негласный комитет (стр. 8)
Период деятельности – с июня 1801г. по май 1802г.
5 важных указов Негласного комитета
Прочитайте в учебнике стр. 8 и заполните в тетрадях таблицу
Заполните кластер (стр. 9)
Заполните кластер (стр. 9)
Заполните таблицу «Реформы»
Заполните таблицу «Реформы»
Высшие органы государственной власти
В Рабочей тетради стр. 5 №8
Реформа народного просвещения
бессословность учебных заведений;
бесплатность обучения на низших его ступенях;
преемственность учебных программ.
Уровни системы образования:
университет
гимназия в губернском городе
уездные училища
одноклассное приходское училище.
Основаны пять университетов: Дерптский (1802), Виленский (1803), Харьковский и Казанский (оба — 1804), Петербургский (1804)
1803г. – указ о «вольных хлебопашцах»
Помещики могли отпускать своих крепостных на волю с земельными наделами за выкуп.
Вопросы для закрепления
Назовите годы правления Александра I.
Каким образом Александр I пришел к власти?
Почему А. С. Пушкин дал этой эпохе название «дней Александровых прекрасное начало»?
Что такое Негласный комитет? Какую роль он играл при Александре I?
В чем суть Указа «о вольных хлебопашцах»? О чем свидетельствовало принятие такого указа?
Какое из первых мероприятий Александра I вы считаете главным? Почему?

Домашнее задание
Прочитать §1.
Выучить:
Личности: Александр I, Лагарп, Строганов, Кочубей, Чарторыйский, Новосильцев.
Даты: 1801 – 1825, 1803.
Термины: либерализм, манифест, амнистия, манёвр.