title: Мероприятие "Друзья - помощники Мойдодыра"

extracted_text:
«Друзья-помощники Мойдодыра»
Цели: прививать культурно-гигиенические навыки, опрятность, аккуратность, воспитывать  желание следовать здоровому образу жизни: следить за чистотой своего тела, за своим внешним видом
Оборудование: посылка (мыло, вода в бутылке, умывальник, губка, мочалка, полотенце, зубная щётка, зубная паста, зеркало, расчёска, носовой платок), письмо
Ход занятия:
- Сегодня в нашем классе собрались верные друзья и помощники Мойдодыра. А вы знаете кто такой Мойдодыр? На адрес нашего класса пришла посылка и письмо. Как вы думаете, что нужно вскрыть сначала: письмо или посылку?
- Правильно, сначала вскроем письмо и узнаем, от кого оно и что в нём написано.
ПИСЬМО КО ВСЕМ ДЕТЯМ ПО ОДНОМУ ОЧЕНЬ ВАЖНОМУ ДЕЛУ. Ю.Тувим

Дорогие мои дети!
Я пишу вам письмецо:
Я прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.
Всё равно какой водою:
Кипячёной, ключевой,
Из реки, иль из колодца,
Или просто дождевой!
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днём -
Перед каждою едою,
После сна и перед сном!
Тритесь губкой и мочалкой,
Потерпите - не беда!
И чернила, и варенье
Смоют мыло и вода.
Дорогие мои дети!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чище, мойтесь чаще -
Я грязнуль не выношу.
Не подам руки грязнулям,
Не поеду в гости к ним!
Сам я моюсь очень часто.
До свиданья!
Ваш Тувим.

-  Это стихотворение нашёл и отправил к нам Мойдодыр, а написал стихотворение Ю.Тувим.  Вот мы ребята и узнали, от кого пришло письмо.  А теперь давайте посмотрим, что в посылке. В ней много предметов, будем  узнавать их, отгадав загадки.
1. Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне -
Пусть отмоет руки мне. (Мыло)
- Какое бывает мыло?
Из истории
Мылом человечество пользовалось с незапамятных времен. Древние греки очищали тело песком - особенно мелким, привезенным с берегов Нила. Древние египтяне умывались с помощью пасты из пчелиного воска, растворенной в воде.  Длительное время для мытья употребляли древесную золу.
Версия ученых гласит, что мыло  изобрели римлянине. По легенде, само слово мыло (на английском языке - soap) образовалось от названия горы Сапо, где происходило принесение жертв богам. Смесь из растопленного животного жира и древесной золы жертвенного костра смывало дождем в глинистый грунт берега реки Тибр. Женщины, которые стирали там белье, обратили внимание, что благодаря этой смеси одежда отстирывается значительно легче. Так, постепенно стали использовать "дар богов" не только для стирки одежды, но и для мытья тела.
Мыло долго было предметом роскоши и ценилось наряду с дорогими лекарствами и зельями. Но даже зажиточные люди не могли себе позволить стирать им белье. Для этого использовали разные глины, растения. Стирка была трудным делом, и занимались ею чаще всего мужчины.
Средневековые жители европейских стран мылом пользовались только представители первых двух слоев - дворяне и священники, да и то не все поголовно. Моду на чистоту привезли в Европу рыцари, которые побывали во время крестовых походов в арабских странах. Именно поэтому с XIII столетие и начинается расцвет производства моющих средств сначала во Франции, а потом в Англии. К делу мыловарения относились с чрезмерной серьезностью.
Когда этому ремеслу научились в Англии, король Генрих IV даже издал закон, который запрещал мыловару ночевать под одной крышей с другими ремесленниками: способ мыловарения держался в тайне. Но в больших масштабах мыловарение развилось лишь после разработки промышленного получения мыла. Первый кусок твердого мыла выпустили в Италии в 1424 году.
В России промышленное производство мыла было налажено при Петре. В XVIII столетии прославилась своим мылом фабрика города Шуя. Даже на гербе города изображен брусок мыла. Очень известным было мыло фабрики Лодыгина, оно считалось лучшим после итальянского. Его готовили на коровьем, миндальном, масле - белое и цветное, с духами и без. Предлагалось также мыло дегтярное - "от скотских хворостей".

Ученик: Что бы было,
 Что бы было,
 Если б
 Не было бы мыла?
 Если б
 Не было бы мыла,
 Таня грязной бы
 Ходила!
 И на ней бы,
 Как на грядке,
 Рыли землю
 Поросятки!

2. Если руки ваши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, не стирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам … (без воды)
- Как мы ещё используем воду в своей жизни?
3. Стоит Парашка –
 Держит чашку,
 Голову склонила,
 Носик опустила,
 А из носика струится
 В чашку чистая водица. (Умывальник)
Могу я в ней на дно нырнуть,
 Но не могу я утонуть,
 А если станет глубоко
 Открою пробку я легко.  (Ванна)
Из истории
- Ванна - одно из древнейших человеческих изобретений. На острове Крит в Греции во время археологических раскопок ученые извлекли очень похожие на современные керамические ванны, возраст которых около 2,5 тысяч лет. В Индии при раскопках древнего города были найдены ванны, которым насчитывалось более 5 тысяч лет. Причем, такая ванна стояла в каждом городском доме. В Древнем Риме ванные комнаты имелись во многих частных домах. Одна из первых бронзовых ванн была найдена при раскопках Помпеи. В средние века, когда уход за телом стали считать грехом, роль ванны выполняла деревянная круглая бадья, куда ведрами наливали горячую воду. Бадья была предметом роскоши, её брали напрокат из дома в дом. С целью экономии горячей воды в одну кадку залезали по двое или мылись поочередно, не меняя воду. Массовое производство металлических ванн в Европе наладил французский котельщик Левель, живший в ХVII веке. Он придумал специальную колонку для подогрева воды. Долгое время изобретение было вне конкуренции. В ХVIII веке пользовались популярностью закрытые ванны-сапоги длиной около метра - они дольше сохраняли воду горячей.  Меняются поколения, исчезают цивилизации и появляются на карте новые страны, и только ванна есть и будет всегда.
4. Резинка Акулинка
Пошла гулять по спинке.
И пока она гуляла,
Спинка розовою стала. (Губка)
5. Там, где губка не осилит,
 Не домоет, не домылит,
 На себя я труд беру:
 Пятки, локти с мылом тру,
 И коленки оттираю,
 Ничего не забываю. (Мочалка)
А что было! А что было!
 Мама речку в дом пустила.
 Речка весело журчала,
 Мама в ней белье стирала.
 А потом, а потом,
 Я купался под дождем. (Душ)
6. Говорит дорожка -
Два вышитых конца:
 «Помойся хоть немножко,
Чернила смой с лица!
 Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня». (Полотенце)
- Мыться каждый день стали совсем недавно. Когда страной правил король, не считали нужным мыться ежедневно.                                                                                У королей  не было умывальника. Каждое утро королю подавали мокрое полотенце, которым он вытирал лицо и руки, и все находили, что этого вполне достаточно. Бельё меняли редко: раз в месяц, а то и 2 раза. Немудрено, что в старину люди часто болели гораздо чаще, чем сейчас. Случалось, что целые города вымирали от страшных болезней.
- Что же сделало нас здоровее и крепче? (вода, кусок мыла и чистая одежда)
- Почему вода смывает грязь? Может быть, она её просто уносит с собой, как река уносит брошенную щепку?
- Подержите грязные руки под краном. Станут ли они от этого чистыми? (Нет, никто сейчас не моется)
- Когда мы моемся, мы обязательно трём одну руку о другую. А для чего? Для того, чтобы стереть, соскоблить грязь.

Ученик: Мышка плохо лапки мыла:
 Лишь водичкою смочила,
 Мылить мылом не старалась,
 И на лапках грязь осталась.
 Полотенце в черных пятнах!
 Как же это неприятно!
 Попадут микробы в рот.
 Может заболеть живот.
 Так что, (имя ребенка), старайся,
 Чаще с мылом умывайся!
 Надо теплою водой
 Руки мыть перед едой!

- Какое мыло лучше моет: которое  даёт больше пены или меньше или,  которое  не пенится?
- То, которое даёт больше пены. Значит дело тут в пене. А что такое пена? Вся она составлена из мелких пузырьков, из маленьких воздушных шариков, у которых оболочка сделана из воды. И вот эти пузырьки хватают и уносят грязь.

Ученик: Кто горячей водой умывается,
 Называется молодцом.
 Кто холодной водой умывается,
 Называется храбрецом.
 А кто не умывается,
 Никак не называется.

7. Худая девчонка –
 Жесткая чёлка,
 Днём прохлаждается.
 А по утрам да вечерам
 Работать принимается:
 Голову покроет
 Да стены помоет.  (Зубная щётка)
8. В пещеру затекла,
 По ручью выходит –
 Со стен всё выводит. (Зубная паста)
- Каждый уважающий и цивилизованный житель нашей планеты, каждое утро и каждый вечер идет в ванную комнату, чтобы умыться и почистить зубы. Этому маневру мы учим детей с малых лет. Умывание и чистка зубов – это обязательная гигиеническая процедура, которую должен совершать по утрам и вечерам каждый  человек. Ни для кого не секрет, что в здоровье нашего организма зубы играют немаловажную роль. Об этом знали еще наши предки, а значит, появлением первой зубной щетки мы обязаны им. Археологи в процессе раскопок, множество раз натыкались на приспособления человечества для чистки зубов. Это говорит о том, что люди заботились о гигиене полости рта всегда.
Из истории
Самым древним образцом зубной щётки можно назвать деревянную палочку, размочаленную с одного конца и заострённую с другого. Острый конец использовали для удаления волокон пищи, другой разжёвывали зубами, при этом грубые древесные волокна удаляли с зубов налёт. Делали такие «щётки» из специальных пород дерева, содержащих эфирные масла и известных своими дезинфицирующими свойствами. Кстати, в некоторых уголках Земли до сих пор используются такие «первобытные щётки» — например, в Африке их выделывают из веточек деревьев рода сальвадора, а в некоторых американских штатах коренное население использует веточки белого ильма.
Для того чтобы появился более или менее похожий на современную зубную щётку инструмент, потребовались века. Только в 1498 году в Китае придумали прикрепить к ручке из бамбука небольшое количество щетинок сибирского вепря. Правда, использовалась эта щетка «всухую», т. е. без зубной пасты или очищающего порошка. Щетинки выбирали самые твёрдые и прочные — с хребта вепря. Крепили щетинистую головку не параллельно ручке, как мы привыкли, а перпендикулярно, чтобы было удобнее чистить.
Постепенно азиатскую «новинку» начали «экспортировать» и в другие страны мира, дошла мода на чистку зубов и до России. Уже при Иване Грозном бородатые бояре нет-нет да и доставали в конце бурного пира из кармана кафтана «зубную метлу» — деревянную палочку с пучком щетины. Но позже, Луи Пастер выдвинул предположение о том, что многие болезни развиваются от воздействия микробов. Влажная среда, которая оставалась на щетке -  благоприятная сфера для развития микробов. Поэтому использование таких щеток уже было небезопасно для здоровья зубов.
При Петре I щётку царским указом велено было заменить тряпочкой и щепотью толчёного мела. В деревнях же по-прежнему зубы натирали берёзовым углём, который отлично отбеливал зубы.
Первым изготовителем щеток принято считать английскую фирму  Аддис. В 1840  щетки начинают изготавливать во Франции и Германии, причем щетина для них поставлялась в основном из России и Китая. Но только в 1938 году натуральная щетина была заменена на синтетические волокна.  Поначалу они были слишком жесткими, ранили десны, поэтому в 1950 щетина была усовершенствована. Первая электрическая щетка была произведена в Швейцарии еще в 1938, но в продаже появилась только в 60-е. В 1961 появляется щетка, которая питалась энергией от встроенного в ней аккумулятора, а не от сети.  Позже появляется щетка с крутящейся головкой.
 Сейчас технология по изготовлению зубных щеток продолжает идти вперед. Особенно радуют японские производители. Фирма Panasonic придумала создать щетку с видеокамерой, чтобы ее пользователь мог видеть все труднодоступные участки, которые следует хорошенько почистить.  В январе 2003, американцы поставили зубную щетку на пьедестал среди всех научных изобретений человека, без которых нельзя представить сегодняшнюю жизнь.

Ученик: Кто чистит зубы по утрам,
 Тот поступает мудро!
 Кто чистит их по вечерам,
 Тот поступает мудро!
 А захотелось пожевать
 Зефир иль бутерброд,
 Кто мудр, тот будет полоскать
 После еды свой рот!
 Гони подальше тётку Лень,
 И помни о зубах весь день!

Основоположниками создания зубной пасты принято считать древних египтян. В рукописях, датируемых 5000—3000 гг. до н. э. описывается ее рецепт приготовления, в основной состав которой входили пепел внутренностей быка, пемза и винный уксус. Будда в Древней Индии советовал применять для гигиены полости рта «палочку» от Бога Сакка, использование которой было ритуальным обрядом. Древние греки использовали смеси золы, толченого стекла, каменного порошка, жженных устричных раковин, шерсти. Полоскали зубы соленой водой Эгейского моря, способствующей укреплению десен. Широко использовали в разных странах в древности древесный уголь, гипс, зерна какао, корни растений, смола и др.
В России даже в самых далеких уголках чистили зубы березовым углем, освежали полость рта, разжевывая листок мяты (свежей — летом, сушеной — зимой), обладающей и приятным ароматом, и антибактериальным свойством. В северных районах мяту часто заменяли хвойными растениями: кедром, лиственницей, пихтой.
В конце XVIII века в Великобритании впервые появился зубной порошок. В состав порошка входили кирпичная пыль, размельченный фарфор и глиняные осколки. В зубные порошки стали добавлять глицерин для придания ему более приятного вкуса. Позже состав порошков был изменен на угольный порошок, измельченную кору и ароматизаторы, например экстракта клубники. В качестве вспенивающего средства использовали порошок буры.
1824 год – появление зубного мыла. Оно состояло из мела, нейтрального мыла и мятного масла.
В 1850-е годы Джон Харрис предложил использовать для изготовления зубных порошков мел. Добавляли в мел измельченные лекарственные травы, плоды или цветы (шалфей, фиалку, корицу и др.) для приятного вкуса.
Со второй половины XIX века началась работа над созданием зубных паст. Первая советская паста в тюбике была выпущена в 1950 году. До этого пасты продавались в жестяных, а позже и в пластмассовых баночках. Зубная паста в советское время была дефицитом. Пользовались долгое время зубным порошком, которым чистили не только зубы, но и применяли для мытья окон, придания блеска металлической посуде.
9. Мудрец в нём видел мудреца,
 Глупец - глупца,
баран - барана,
 Овцу в нём видела овца,
 И обезьяну - обезьяна,
 Но вот подвели к нему
Федю Баратова,
 И Федя увидел
Неряху лохматого. (Зеркало)
- Древние люди, впервые увидев своё отражение в луже, озере или реке, перепугались не на шутку. Но вскоре, поборов первобытный страх, начали любоваться своим отражением в воде. Первые зеркала, которые можно было носить везде с собой, они делали из плоских камней или пластин металла, отполировав их поверхности до блеска. Зеркало (приближенно напоминающее современное) появилось после изобретения стекла в 1278 году. Правда, зеркала были не плоские, как нынешние, а слегка вогнутые. Дело в том, что расплавленное олово вначале наливали в стеклянный шар. Застывая, оно образовывало отражающий слой. Потом этот шар разбивали. В самом начале XVI века в Венеции начали производство плоского стекла. Оно было очень дорогим и мало кто мог позволить себе им пользоваться. В России зеркала долго воспринимались как заморская блажь, а держать их у себя дома считалось грехом, но при Петре I отношение к зеркалам на Руси изменилось, и была построена первая фабрика по производству зеркал.

Ученик: Зеркало любит чистые лица.
 Зеркало скажет:
–  Надо умыться.
 Зеркало охнет:
–  Где же гребёнка?
 Что же она не причешет ребёнка?
 Зеркало даже темнеет от страха,
 Если в него поглядится неряха!

10. Зубастая пила
 В лес густой пошла.
 Весь лес обходила,
 Ничего не спилила. (Расчёска)
Из истории
Расческа была создана, примерно, сразу после того как у людей появилось желание ухаживать за собой. По началу, для расчесывания пускалось в ход все  то, что попадалось под руку.  Это могли быть кости, палочки, колючки,…в общем, кому что попадалось.
 Самая первая расческа - гребень была обнаружена в Древнем Риме. В то время расчески вырезали из костей  и рогов животных, кораллов, черепашьего панциря.
Расчески украшались драгоценными камнями, резьбой  (узоры, мифические существа). Вскоре появились расчески для волос, которые  изготавливались из ежовых игл или свиной щетины.
 В Японии юноша приносил в дар своей избраннице  гребень, сделанный своими руками.  Если она его прикалывала к прическе, это означало,  что она согласна быть с ним. Самураи использовали гребни не только для расчесывания, но и как оружие.
В Испании была мода на гребни. Чем шикарнее,  дороже и изящнее гребень, тем моднее.  Украшались такие гребни драгоценностями и резьбой. Естественно, что такой гребень был предметом роскоши.
 В России гребни изготовляли из дерева.  Деревья использовали различных пород.  Зубья располагались по обе стороны расчески.
11. Лёг в карман и караулю –
Рёву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слёз,
Не забуду и про нос. (Носовой платок)
На Руси носовые платки назывались ширинками. Время их возникновения не установлено. Самые ранние образцы хранящиеся в музейных коллекциях, относятся к XVI веку. В XVI-XVII веках ширинки шили из кремовой шелковой ткани полотняного переплетения, они были квадратными по форме и украшались вышивкой.
В XVIII веке носовые платки широко распространяются в дворянской и купеческой среде благодаря моде на нюхание табака. Именно этот обычай превращает носовой платок из декоративного элемента в гигиеническую принадлежность.
- Вот и получили мы с вами подарки от Мойдодыра и узнали об этих предметах много интересного.

- Много пословиц и поговорок есть о чистоте:
Вода да мыло грязь с души смыло.
Вода не любит грязных людей.
Чистота — залог здоровья.
Чистота — лучшая красота.
Гигиена – не мука, гигиена – не скука, а важная наука.
Чаще мойся – воды не бойся!
- Послушайте историю, которая произошла в одном государстве.
 В каком государстве случилась эта история, сейчас уже никто и не вспомнит.                                                           Народ в государстве жил хороший. Фея Здоровье следила за здоровьем людей. Её сестра, фея Гигиена — за чистотой и гигиеной.                                                                                Круглый год дети и взрослые спали с открытыми форточками, закалялись, принимали водные процедуры, воздушные ванны.                                                                                В школе Красоты фея Гигиена давала уроки. Она рассказывала людям о том, что такое личная гигиена, как нужно ухаживать за своим телом.                                                                                Но вот однажды, под покровом ночи злой колдун, не любивший людей, взмахнул тёмной палочкой, и вмиг в государстве пропали шампуни, мыло, губки, расчёски, мочалки, зубные щётки и зубные пасты. А главное, он призакрыл все краны с водой, и вода теперь текла слабенькой струёй. Люди не могли толком помыться, и ходили грязные, неухоженные. Именно тогда жители до конца оценили то, что гигиена – это здоровье, а вместе с ним и счастливая, радостная жизнь.                                                                                Две сказочные сестры, фея Здоровье и фея Гигиена пробовали противостоять злым чарам колдуна. Они пытались вернуть всё, необходимое для гигиены: щётки, мочалки, зубные пасты, мыло, шампуни, а также полностью отпереть воду, но у них ничего не получалось.                                                                                И тогда на помощь поспешила фея Природа. Она завернула русла рек, чтобы у людей был доступ к воде, устроила купальни, учила людей принимать воздушные ванны. И потихоньку жизнь вошла в нормальное русло.                     А злого колдуна внезапно оставили силы. Он видел, что у него ничего не получается. Колдун надувался-надувался от злости, и, наконец, лопнул.                                                                                А в государстве всё вернулось на круги своя. Вода весело зажурчала в кранах. Предметы, необходимые для гигиены, возвратились на свои места. На полках шампуни плясали вместе с мылом, зубные щётки с зубными пастами, а щётки — с мочалками.                                                                                И жизнь людей снова стала счастливой и радостной.

Итог:
Ученик: Утром радостно проснемся
Потянемся и улыбнемся.
Сначала сходим в туалет,
Микробам в ванной скажем нет!
Смоем их душистым мылом,
Чтоб вредным неповадно было!
Умоем теплою водичкой
Глазки, носик, щечки, личико.
В зеркало на зубки глянем,
Пасту с щёткою достанем,
За чистку примемся зубов,
Чтоб позабыть про докторов.
Вверх и вниз, влево и вправо,
Раз прошлись и все сначала.


title: Презентация "Её величество - Вежливость"

extracted_text:
Классный часЕё величество - Вежливость
Подготовила учитель начальных классов
МБОУ Наримановского района «СОШ №2»
Абишева Зауре Григорьевна
                        Её Величество              Вежливость
Если добрым вырос ты,Злыднем быть не пробуй, Не стесняйся доброты, А стесняйся злобы!
Как образовалось слово «Вежливость»?
        « ВЕЖЛИВОСТЬ»
«ВЕЖЕ» – знаток;
«ВЕЖЕ» - знать, ведать;
«ВЕЖЕ» - это человек, который знает, как вести себя;
«ВЕЖЕСТВО» - превратилось в «вежливость»;
«ВЕЖЕСТВО» - качество ценное и обязательное.
Хочу, чтобы вы все были вежливыми детьми и чаще употребляли в своей речи «волшебные» слова!
Хочу, чтобы вы все знали, откуда произошли правила вежливости, а также познакомились с ними!
Правила вежливости


title: Конспект внеклассного занятия "Его имя носит город"

extracted_text:
Конспект внеклассного занятия
Тема: «Его имя носит город»
Цель:
− расширение знаний о жизни святого Иоанна Златоуста, о златоустовцах, решивших создать памятник И.Златоусту в городе.

Оборудование: карточки для рефлексии занятия, презентация, компьютер, мультимедийный проектор, экран, фрагменты фотографии памятника Иоанну Златоусту для самостоятельной работы.

Ход занятия
Учитель читает стихотворение Л. Травиной

Златоуст
Златоуст мой, родной и любимый!
Ты дитя, ты богом мне дан.
Золотыми горами хранимый,
Величаво стоишь, Иоанн.
Всё мне дорого в утренней дымке:
Нежный шёпот стройных берёз,
Солнца утреннего искринки
Золотых коснутся волос.
Ты живи, город мой величавый,
Тебя реки добром напоят,
Солнце нежно согреет лучами,
Колокольный разбудит набат…

- 26 ноября  - День памяти Иоанна Златоуста, в честь которого назван наш город и сегодня на занятии вы узнаете об этом святителе.
- Что вы знаете об Иоанне Златоусте? (ответы детей).
Беседа:
Своё название город получил по железоделательному заводу, основанному в 1754 году тульскими промышленниками И.П. и В.М. Мосоловыми, завод было "велено именовать и писать Златоустовским".
Почему именно Златоустовский? По мнению краеведов, образ Иоанна Златоуста был фамильной иконой семьи основателя завода. Но так же встречаются в литературе указания на появление названия завода и города после возведения храма во имя Иоанна Златоуста.
Святитель Иоанн Златоуст (347–407)
Родился около 347 года в Антиохии в семье офицера по имени Секунд, довольно рано умершего. Воспитан был матерью Анфусой, которая смога дать сыну хорошее образование. Святитель Мелетий Антиохийский крестил его в 367 году и поставил через три года его во чтеца. После смерти матери он принимает монашество.
Спустя некоторое время после этого, его с другом Василием решили поставить во епископы, но по смирению будущий святитель тогда уклонился от сана. Крайности аскетизма привели к ухудшению его здоровья (в своих поздних проповедях он предостерегает от этого) и он возвратился в Антиохии. Там святитель Мелетий уговорил его принять сан и посвятил его в 381 году во диаконы.
Спустя пять лет он был рукоположен во пресвитеры и стал одним из самых знаменитых проповедников. Именно тогда паства дала ему прозвище «Златоуст». В 397 году, по просьбе императора, Иоанн Златоуст был приглашен на кафедру Константинополя. Там он начал активную деятельность по оздоровлению нравственной жизни столицы. Большое число вчерашних язычников, придя в Церковь, сохранили свои старые привычки. Поэтому перед святителем стала задача дальнейшего просвещения народа.
Большую роль он придавал благотворительности, поэтому даже те средства, которые предназначались для его содержания, он тратил на устроение гостиницы для паломников и больницы для бедных. Кроме того он ввел практику антифонного пения, ему принадлежат несколько молитв до сих пор используемых в чинопоследованиях Таинств, а так же приписывается авторство Литургии.
Обличая распущенность столичных нравов, св. Иоанн вызвал ненависть со стороны знати, и, в первую очередь, самой императрицы Евдоксии. Вражда против святителя достигла апогея в 404 году, когда состоялся «собор под дубом», осудивший его за растрату церковной собственности и приговоривший к изгнанию. Протесты паствы предотвратили его высылку, но через некоторое время, приговор был все же приведен в исполнение.
Направленный в Армению, он был переведен в 407 году в Питнус (ныне Пицунда), где и скончался, истощенный болезнями. По преданию, его последними словами было: «Слава Богу за все!». В 438 году его мощи были перенесены в столицу.
Многие годы люди хранят память о святителе Иоанне Златоусте. Строят храмы в его честь… вот и в нашем городе, названном его именем есть уникальное сооружение – часовня.
А рядом Башня взмыла ввысь,
Крестом горит над Красною горою…
Два времени здесь на земле сошлись:
То Иоаново и наше — непростое.
А мы далекие потомки тех времён,
Взращенные на православных пепелищах,
Земной святому воздаем поклон,
Чтоб стать душой немного чище.

В 2006 году силами и на средства предприятия "Стройтехника" построена уникальная по архитектурному исполнению "Башня - колокольня с часовней Святителя Иоанна Златоуста".
Строительство башни-колокольни с часовней Святителя Иоанна Златоуста было завершено накануне 1600-летия прославления вселенского Святителя Иоанна Златоуста. Башня-колокольня была построена в рекордно-короткие сроки, меньше чем за 200 дней. Общая высота Башни - 53,4 метра. С высоты 36 метров можно полюбоваться окрестностями Златоуста.
Под куполом башни на смотровой площадке всего один бронзовый колокол. По церковным меркам – малютка, весит всего одну тонну 320 килограммов, диаметр 1.2 метра. Был отлит на средства благотворителей на заводе «Пятков и ко» в городе Каменск-Уральском. В народе считается, и научно доказано, что колокольный звон благотворно влияет на здоровье человека и окружающую среду, об очищающих и целебных свойствах звука благовеста ходят легенды, одна из них — «колокольный звон – прививка от гриппа и простуды». Радиус «действия» колокола златоустовской башни – 80 метров, но все-таки желающих «полечиться» или загадать заветное желание на самом верху немало, отмечают экскурсоводы. Желающие имеют возможность позвонить в колокол-благовест. 14 октября 2006 года колокол был освящен Митрополитом Челябинским и Златоустовским Иовом. Крест изготовлен умельцами Трёхгорного.
В комплекс кроме башни входит сквер, который открылся 12 сентября 2004 года, центром сквера является монумент Святителю Иоанну Златоусту. Памятник Святителю Иоанну Златоусту установлен к 250-летию города Златоуста.
Автор памятника – златоустовский художник и скульптор В.П. Жариков заслуженный художник России, член союза художников РФ.

Самостоятельная работа детей
– Сложите из фрагментов картинку с изображением памятника Св. Иоанну Златоусту.

Рефлексия
– Заполните пропуски в карточках.
Карточки:
Наш город был назван в честь ___________________________________________________
Он был_______________________________________________________________________
Памятник Иоанну Златоусту был торжественно открыт _____________________________
Скульптор ___________________________________
Высота башни-колокольни_____________________
Стройматериалы для башни изготовлены на заводе _________________________________
Колокол (______кг), привезли из _________________________________________________
Крест привезли из ___________________________________________________
Башню строили ______ дней. На первом этаже башни-колокольни находится ___________________________________________________.
Итог занятия
– Закончите фразы:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я почувствовал, что…
Меня удивило…
Мне захотелось…


title: Конспект урока "История XVIII века в личностях, датах, событиях" 10 класс

extracted_text:
Цели урока:
Дидактическая: создать условия для осознания и осмысления изученного
материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся
Содержательная:
    • Образовательный аспект: создание условий для освоения учащимися
      исторических фактов, дат, событий;
    • Развивающий аспект: развитие коммуникативных навыков, умений работать
      с различными видами источников, навыков исторического анализа;
    • Воспитательный аспект: создание условий для уважения к историческому
      прошлому нашей страны.
Формы организации познавательной деятельности:
    • индивидуальная,
    • групповая.
Для работы на уроке формируются группы по 5 человек.
Оборудование:
    • Буганов В.И., Зырянов П.Н. История России XVII–XIX век. М., 2002.
    • Федорчук И.А., История. Интеллектуальные игры для школьников.
      Ярославль, 1998.
    • Жукова Л.В., Контрольные и проверочные работы по истории, 10–11 кл.
      Москва, 1997.
    • Портреты Екатерины II, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра II.
    • Задания для групповой работы (класс делится на 3 группы).
    • “Дерево познания” – изображение дерева с отрывающимися листьями.
                                  Ход урока
1. Повторение изученного материала будет вестись в следующих направлениях
(запись на доске):

               История XVIII века в личностях, датах, событиях

Личности
1. Аукцион. Назвать имена людей, оставивших свой след в XVIII веке.
Назвавший последнее имя считается победителем.
2. Определите исторического деятеля:
А) Возведение на престол этой женщины проходило неспокойно, так как не все
считали такой шаг правильным; в конечном счете, вопрос решала гвардия;
    • большую часть времени она проводила в развлечениях, которые порой
      затягивались до утра;
    • именно при этой правительнице был заключен союз с Австрией, о котором
      так много говорили во времена Петра I;
    • эта женщина не могла сама править государством, поэтому решающую роль
      в жизни страны играли представители так называемой “новой знати”;
    • по ее собственному завещанию (составленному не совсем добровольно)
      престол российский после ее смерти переходил к мужскому представителю
      царского дома, фактически лишая власти ее собственных дочерей.
Б) Об этом совсем молодом человеке говорили, что он добр и любит
справедливость;
    • он писал своей сестре, что будет честно и порядочно царствовать,
      заботиться о бедных, облегчать всех страждущих, подобно римскому
      императору Веспасиану;
    • на престол вступил по завещанию, коронация прошла установленным
      порядком; по этому поводу был издан милостивый манифест, дававший
      подданным некоторые льготы;
    • при этом правителе произошло персональное изменение в высших кругах
      власти, следствием которого стало снижение веса “новой знати” и
      усиление старой аристократии;
    • правил совсем недолго, скончавшись от оспы накануне своей свадьбы.
В) Об этой правительнице В.О. Ключевский писал, что ей была свойственна
ожесточенная жажда удовольствий и грубых развлечений; русские и иностранные
современники подчеркивали ее чрезвычайную любовь к роскоши;
    • овдовела сразу вскоре после своей свадьбы, отпразднованной с особой
      пышностью при Петре I, и провела много лет в чуждом ей окружении,
      вдали от родины;
    • ее воцарение на престол в России произошло по желанию знати, которая
      предприняла попытку ограничить самодержавную власть;
    • эта женщина была плохо образована и, хотя каждый день с 9 часов утра
      принимала чиновников, все бумаги подписывала, не читая их;
    • правление ее традиционно воспринимается как самый мрачный период в
      XVIII столетии из-за засилья иностранцев, однако исследователи Е.В.
      Анисимов и А.Б. Каменский считают такое мнение историческим мифом.
Г) Был сыном польского офицера недворянского происхождения;
    • в юности учился в Кенигсбергском университете, но из-за какой-то
      темной истории был вынужден его оставить;
    • попытался найти счастье при петербургском дворе во времена Петра I,
      но, поскольку никакими особыми талантами не отличался, даром потерял
      время;
    • этого человека чаще всего характеризуют как грубого, алчного,
      мстительного, но при этом обращают внимание на его привлекательную
      внешность;
    • его служба началась с Конюшенного ведомства, но позднее он стал
      обладателем множества титулов и наград, имел огромное влияние на
      царский двор.
Даты
1. Восстановить даты в восходящем хронологическом порядке – исторические
пятнашки.
|1730–1740  |1740 н. – 1740|1773–1775  |1727–1730  |
|1787–1791  |1761–1762     |           |1787–1790  |
|1741–1761  |1735–1739     |1725–1727  |1740–1741  |
|1757–1762  |1682–1725     |1741–1743  |1762–1796  |

2. Соотнести даты и события (запись на доске).
    • Вступление на престол Петра II 1730 г.
    • Начало работы Уложенной комиссии 1755 г.
    • Воцарение Екатерины I 1725 г.
    • Начало Семилетней войны 1767 г.
    • Манифест о вольности дворянства 1783 г.
    • Восшествие на престол Анны Иоанновны 1682 г.
    • Учреждение Московского университета 1790 г.
    • Взятие русскими крепости Измаил 1725 г.
    • Воцарение на престол Елизаветы Петровны 1757 г.
    • Учреждение Академии наук 1741 г.
    • рисоединение Крыма к России 1785 г.
События
Вычеркните лишнее
    • Помещичьи крестьяне, монастырские крестьяне, экономические крестьяне,
      государственные крестьяне.
    • Тайный Совет, Верховный Тайный Совет, Кабинет ее императорского
      величества, комитет министров, конференция при высочайшем дворе.
    • Екатерина I, Петр II, Анна Ивановна, Анна Петровна, Иван Антонович,
      Елизавета Петровна.
    • Барщина, подушная подать, натуральный оброк, денежный оброк.
    • Настоящие городовые обыватели, купцы трех гильдий, цеховые
      ремесленники, иногородцы и иностранцы, именитые горожане, посадские
      люди, стрельцы.
    • Ф. Растрелли, Ф. Шубин, Э. Фальконе, М. Козловский, Ф. Брунеллески, Ф.
      Гордеев.
    • И. Аргунов, Д. Черный, А. Антропов, Ф. Рокотов, Д. Левицкий, В.
      Боровиковский.
    • Ф. Растрелли, В. Серов, Д. Ухтомский, Ч. Камерон, В. Баженов, Д.
      Кваренги, М. Казаков.
Работа над ошибками
Класс делится на 3 группы. Каждая получает карточку с текстом, в котором
нужно исправить ошибки. По окончании работы один представитель от группы
зачитывает текст в исправленном виде.
1. В 1742 г. Последовал новый дворцовый переворот. Императрицей стала
старшая дочь Петра великого Елизавета.
Была она женщина веселая, склонная к празднествам. Все государственные дела
она перепоручила фаворитам, в первую очередь Григорию Орлову. При
вступлении на престол обещала никого не отправлять в ссылку, но слово не
сдержала, в ссылку было отправлено 80 тыс. человек.
Правительство Елизаветы проводило курс на увеличение привилегий дворянства.
В их пользу была издана “Жалованная грамота”. Во времена Елизаветы Петровны
велась русско-шведская война. По Абоскому миру Россия отдала Швеции часть
территории.
2. Инициатором этого движения стали яицкие казаки. Во главе восстания
оказался Иван Емельянович Пугачев, неграмотный, но очень смелый. Он
провозгласил себя императором Петром II. Уже в 1763г. Под его знамена стали
стекаться казаки. Под Томском был расположен лагерь восставших. По всей
стране отсюда рассылались манифесты Пугачева, в которых содержались призывы
расправляться с дворянами и чиновниками. Обещания земли и воли. В Южной
Сибири большинство мелких городков сдавались без боя, а вот крупных городов
захватить пугачевцам не удалось. Последнее сражение состоялось у Татищевой
крепости в сентябре 1775 г., казнили Пугачева в Петербурге на Сенатской
площади.
3. Александр Васильевич Суворов родился 13 ноября 1730 г. В семье
зажиточного купца. В детстве и юности был любознательным, много и жадно
читал, отличался крепким здоровьем и грезил о славе Фридриха Великого.
Служба Суворова началась в Преображенском полку. Не раз он громил
пруссаков, попадая в окружения, всегда выходил из них с честью.
После Семилетней войны получил чин подполковника. Он разработал основы
боевой тактики, которые изложил в книги “Наука наступать”.
Весной 1773 г. Суворов, уже полковник, воевал на Дунае против шведов и
одержал блестящие победы у Туртукая и Козлуджи. Рымник, Фокшаны, Измаил
прославили имя Суворова по всей Европе.
Задание “Дерево познания”
Каждая группа учащихся должна записать по 3 вопроса, прикрепив их на
“листочке” на “дерево познания”; по очереди учащиеся отвечают на вопросы,
снимая “листья” с “дерева познания”.
Задание “Музей”
Учащиеся, работая в группах, должны составить список вещей, которые бы
могли создать представление о России XVIII века современному человеку.
Оценивается научность, умение заинтересовать материалом, оригинальностью
идей.
Творческое домашнее задание
Составить тест по изученной теме.


title: Презентация "Экология окружающей среды"

extracted_text:
Экология окружающей среды

1 год

   31 декабря 16:00
23:58
2 секунды
Исчезнувшие виды животных
Карибский тюлень-монах, 2008
Западный черный носорог, 2011 год
Марианская кряква, 2004
"Если животные будут истребляться такими же темпами, - то через полвека самым крупным из них станет КРЫСА!"
Владимирская область
Национальный парк «Мещера»
Красная книга Владимирской области
 Башмачок крапчатый
 Рябчик шахматный
Сальвиния плавающая
Главные экологические проблемы в нашей области
1
Полигон твердых бытовых отходов
2
Массовая вырубка деревьев в парках, скверах для строительства деловых центров и офисов

3


title: Разработка воспитательного часа "Духовное здоровье семьи и личности"

extracted_text:
Разработка
 воспитательного мероприятия
«Духовное здоровье семьи и личности.
Практикум для взрослых и ребят»

Учитель: Грищенко И.М.

Разработка мероприятия
Тема:  Душа исцеляется рядом с детьми, а детство заканчивается тогда, когда появляются воспоминания, вызывающие грусть. Сохраним детство и будем здоровы!
Цель:
Продолжить работу над повышением психологической компетентности родителей в вопросах воспитания и развитие эффективных навыков коммуникации с детьми; усиление способности родителей к пониманию эмоционального  мир своего ребенка, через установление визуального контакта, физического контакта, наблюдение и совместное времяпровождение ;  поспособствовать изменению  неадекватных родительских позиций;
Организовать  коррекционные  игры с детьми и родителями , направленные на формирование здорового образа жизни; стимулирование детей для общения с родителями. Способствовать овладению начальными навыками психологической адаптации  в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Способствовать развитию ответственности старших членов семьи(родителей) за эмоционально-психологическое здоровье детей;
Развивать способность ребёнка  и взрослого  человека познавать окружающий мир и себя, анализировать происходящие события и явления, прогнозировать развитие ситуаций, оказывающих влияние на жизнь, формировать модель (программу) поведения, направленную на решение возникающих задач, защиту своих интересов, жизни и здоровья( в том числе социальной его составляющей)  в реальной окружающей среде.
Воспитывать  неприятие нравов и привычек, противоречащих нормальному образу жизни; заставить осознать личную ответственность взрослых и взрослеющего поколения за душевное благополучие ребёнка в семье; способствовать   воспитанию способности формировать положительные  эмоции по отношению к ситуациям и событиям, которые происходят в жизни каждого человека.
Ход мероприятия:


title: Презентация "Наше детское объединение"

extracted_text:
Наше детское объединение
Выполнили учащиеся МБОУ Тепловская СОШ
Рубцова Кристина,Тюрин Михаил, Самаров Дмитрий
Наша пионерская дружина «Родник» носит  имя легендарного летчика-испытателя В.П.Чкалова.
«Изо всех больших имен геройских,Что известны нам наперечет,Как-то по-особому, по-свойски,Это имя называл народ.Попросту - мы так его любили,И для всех он был таким своим,Будто все мы в личной дружбе были,Пили, ели и летали с ним...Пусть же по наследству и по правуВ память о делах твоих, пилот,Чкаловское мужество и славаЧкаловским питомцам перейдет!»1938  Твардовский Александр Трифонович
                          Состав дружины насчитывает 143    человека:               2-4 класс- 70 человек- «Родничок»
5-8 классы -73 человека-«Родник»
Наш девиз:Если я гореть не буду, Если ты гореть не будешь,Кто же рассеет тьму?
Символы:
Красный галстук,
Эмблема «Семицветик,
Игрушка утенок.

Эмблема ДО «Родник.
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ
Патриотическое воспитание
Экологическое воспитание

 Физкультура и спорт
Тимуровская работа

Эстетическое воспитание
На базе ДО «Родник» проводится учеба актива школы по программе «Я – лидер»
Круглый стол «Здравствуй друг»
В нашей ДО проводится много увлекательных мероприятий, праздников, акций, проектов, концертов,соревнований.
Международная акция «Голубь мира»

              Экологическая акция
Сбор дружиныПрием в пионеры учащихся 5 класса
Конкурс стенгазет       «В.П. Чкалову-110 лет»
Подготовка и проведение Новогоднего утренника для начальной школы
Районный конкурс «Толерантность. Учимся понимать друг друга»
Участие в веревочном курсе, посвященном 105-летию детского движения в России
День защитника Отечества
Правовая викторина мои права и обязанности

Районный конкурс «Каждый вправе знать о праве»


Презентация "Ледовое побоище" 6 класс


title: Презентация "Всё об эпитете" 7 класс

extracted_text:
Мультимедийная    						презентацияВСЁ ОБ ЭПИТЕТЕ
	Работу выполнила
	Чускаева Людмила Васильевна,
учитель русского языка и литературы
МОУ-СОШ
          с.   Приволжское
                 Марксовского района
                   Саратовской области

Мультимедийная    						презентацияВСЁ ОБ ЭПИТЕТЕ
Мультимедийная    						презентацияВСЁ ОБ ЭПИТЕТЕ
                 Всё об эпитете

     	Урок о волшебных средствах, которые в      литературе называют художественными.

2
Рассмотрим картинки
3
Что же связывает их?		Чем они отличаются?

 		 (Верно! Каждая последующая картинка ярче и наряднее предыдущей. Все они выходят из прилагательных, отвечают на один и тот же вопрос «какой?». Иногда, правда, бывают и другие части речи, но вопрос остаётся тот же.)

   - Кто из братьев самый скромный?

4
Верный ответ- определение

     			 ОПРЕДЕЛЕНИЕ просто                              			 указывает на какие - то				          важные признаки предмета.
				Например: весенний день
                   			 шерстяной свитер
                   			 вечерние сумерки
                   		          кружевная накидка.
5
Постоянный эпитет

    				это тот, который 						переходит из 						произведения в 						произведение, создаёт 					его чаще всего сам 					народ и передаёт из 					поколения в 					          поколение в своих песнях,
		 		          сказках, былинах.
6
ЭПИТЕТ
			             - художественное  определение,
                             дающее яркую, выразительную
                             характеристику  предмету.

                              Эпитет отражает видение
                           автора, его оценку, его чувство,
                           создаёт в нашем воображении
                           зримую картинку.

7
ЭПИТЕТ
Контрольный лист

ПОДБЕРИТЕ:
                				к данным словам эпитеты, которыми характеризуются эти предметы в сказках:
	море(…), солнце(…), дуб(…), месяц(…), зима(…), звёзды(…), молодцы(…), девицы(…), конь(…), гости(…), ветер(…).
8
Найдите

      в текстах определения, которые не просто называют какой-либо признак предмета, но обладают художественной выразительностью:
Побледневшие, нежно-стыдливые,
Распушились в болотной глуши
Белых лилий цветы молчаливые
И вкруг них шелестят камыши
                                       К.Бальмонт.
						Лес, точно терем расписной,
						Лиловый, золотой, багряный
						Весёлой, пёстрою стеной
						Стоит над светлою поляной.
						                                   И. Бунин.
9
Проверьте себя
          В 1-м примере слова болотная (глушь), белые(лилии) являются простыми определениями. Они только называют признак предмета. Слова побледневшие, нежно-стыдливые, молчаливые передают то, каким видит этот предмет автор, какие образы возникают у него при взгляде на эти предметы. Эти определения обладают художественной выразительностью.
        Во 2-м примере определения являются художественными, т.е. эпитетами.
10
Вставьте пропущенные эпитеты
Мимо острова Буяна
В царство… Салтана.

          			 Ель в лесу, над елью белка,
          			 Белка песенки поёт
         			 И орешки всё грызёт,
          		           А орешки …,
				 Все скорлупки …,
				 Ядра - …
11
Вставьте пропущенные эпитеты

    Жил старик со своею старухой
	У самого … моря,
	Они жили в … землянке
    Ровно тридцать лет и три года.

                                    Посади ты эту птицу,-
		                          Молвил он царю, - на спицу;
			                Петушок мой ...
				      Будет … сторож твой.
12
Чья это характеристика?

        Правду молвить, молодица
        Уж и впрямь была царица;
        Высока, стройна, бела,
        И умом и всем взяла;
        Но зато горда, ломлива ,
        Своенравна и ревнива.

         - Назовите эпитеты, которые помогают создать характеристику.

13
Выберите в приведенных примерах эпитеты (художественные определения)

 					 И завидуют оне
 					 Государевой жене.
 		Ах ты мерзкое стекло!
		Это врёшь ты мне назло.

Гости умные молчат:
Спорить с бабой не хотят.
14
Какого эпитета не хватает?

Входят семь богатырей,
Семь … усачей.

		                   Гуляют тучи …
			         Над отдыхающей землёй;
			         Поля немые
       		         Блестят, облитые росой.

15
Выберите в приведенных примерах определения:

Чёрной завести полна,
Бросив зеркальце под лавку,
Позвала себе Чернавку…

           		Ты волна моя , волна!
				Ты гульлива и вольна,
				Плещешь ты, куда захочешь
			          Ты морские камни точишь …
16
Выберите правильные ответы из предложенных:
	-эпитетом  СЛАВНЫЙ  Пушкин А. С. чаще всего 					характеризует:

 а) Дадона
 б) Елисея
 в) Салтана
-эпитетом  МИЛАЯ
а) Царицу
б) Царевну
в) Шамаханскую царицу
17
Выберите оценочные эпитеты
А ткачиха с бабарихой
Да с кривою поварихой
Около царя сидят,
Злыми жабами глядят.

                   Воротился старик ко старухе,
                   Рассказал ей великое чудо!

                                                Князь у синя моря ходит,
                                               С синя моря глаз не сводит.
18
вывод
мы повторили всё об эпитете;
знаем, что  такое определение;
умеем находить постоянные эпитеты.

Надеюсь, этот урок мы провели с пользой.
19


title: Презентация "Твердые  бытовые отходы"

extracted_text:
тбо
Твердые  бытовые отходы
Свалки….свалки…свалки!
На территории России скопилось около 90 миллиардов тонн отходов
В.В.Путин о ТБО на апрельском совещании:

          Что такое  ТБО
ТБО делят на:
1. Биологические ТО или отбросы;
 2. Небиологические ТО или собственно бытовой мусор.

СОСТАВ ТБО:

1.бумага,2.пищевые отходы,3.дерево и резина, 4.Текстиль и другие отходы

Как перерабатывают  ТБО:1.раздельный сбор; 2.захоронение;3. сжигание; 4. утилизация в печах цементной промышленности
Встреча с природой!  – встреча…со свалкой!!!
Директор департамента природопользования и охраны окружающей среды администрации Владимирской области Алексей Мигачев:
.
Полигон  «Марьинка»:
Но экологи убеждены в неизбежности экологической катастрофы:
Для экологического безопасного обезвреживания всей массы отходов необходима:

2013 год объявлен в России  годом охраны окружающей среды.

В России создана экологическая карта городов. Любой желающий может зайти на сайт www.ecokarta.ru и отметить в своем городе места, где нарушаются экологические нормы: например, расположение несанкционированных свалок.

Чистота природы начинается  с  отношения  к мусору, который  человек оставляет  после себя.  Сегодня  природа  превращается  в свалку  и  это  необходимо  остановить.


title: Методическая разработка "М. Митчелл "Унесенные ветром""

extracted_text:
      МБОУ ПЕРКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

БИНАРНОГО ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ И АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ПО КНИГЕ М.МИТЧЕЛЛ « УНЕСЕННЫЕ ВЕТРОМ»

РАЗРАБОТАЛИ И ПРОВЕЛИ              МУРАНОВА О.С.
                                                                       ПАНФИЛОВА И.В.

2012
Цели внеклассного мероприятия:

образовательные:
расширить и углубить знания учащихся об истории США (на примере Гражданской войны Севера и Юга 1861-65гг.), географическом положении, выдающихся политических деятелях страны;
сформировать представление о книге «Унесенные ветром» ,ее авторе, литературном стиле, развивать умения анализировать художественное произведение;
совершенствовать умения учащихся понимать английскую речь на слух, развивать умение строить собственные высказывания за счет комбинирования речевых образцов.

воспитательные
воспитание уважительного отношения к культуре англоязычных стран,интереса к языку,осознание ценности знаний,полученных в ходе проведения мероприятия;
воспитание привычки работать в коллективе и ощущать себя частью единой команды;
воспитание эстетического вкуса.

развивающие
развитие внимания,памяти,навыков анализа изученного материала.

Оснащение внеклассного мероприятия: книга Г.Митчелл «Унесенные ветром»,одноименный фильм, презентация на тему «Гражданская война в CША», карта США,книга «Spotlight on the USA».

                                       ХОД ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ:

Вступление на английском и русском языках.
Просмотр отрывка из фильма «Унесенные ветром»
Презентация «Гражданская война в США»
Аудирование с подстановкой пропущенных слов.
Суд над Скарлетт О 'Хара
выступление сторон обвинения и защиты
выступление свидетелей
выступление судьи
вынесение обвинения присяжными заседателями
     6.    Подведение итогов внеклассного мероприятия

  1.                                                     Introduction\   Вступление

           Look at the map of the United States of America and you'll see the southern states of  Kentucky, Alabama, Georgia, South Carolina, Florida. It's from here Scarlett O'Hara came, the main hero of the book “ Gone with the Wind” by Margaret Mitchell.
                   Scarlett O'Hara — there is no more lively character in the America literature, which makes the reader's and the spectator's hearts palpitate . Maybe the words from the Irish song are about Scarlett: "if the Irish eyes are laughing, oh, they' re stealing your heart".
         Scarlett goes through many trials and troubles, but her sharp  mind, her strong will and thirst for life help her  survive.
              Ratt was telling her in vain that they were both scoundrels. He is cynical by conviction, she is under the pressure of circumstances.
             Scarlett is a symbol of wonderful America, the child, who was crippled with greed, but didn't lose beauty, especially   inner beauty. Even her name, which was found at the last moment in the publishing house contained the ideal and vice, innocence and regeneration. In English it sounds like Scarlett- flower and illness (scarlet fever). So meet Scarlett O'Hara.

                  Посмотрите на карту Соединенных Штатов Америки и вы увидите южные штаты Кентукки, Алабама, Джорджия,Южная Каролина,Флорида. Именно отсюда пришла героиня книги Маргарет Митчелл «Унесенные ветром» Скарлетт О'Хара.
                  В американской литературе нет более живого характера, имя Скарлетт заставляет быстрее биться сердца читателей и зрителей. Возможно, эти строки из ирландской песни именно  о ней « Если ирландские глаза смеются, они крадут твое сердце»
                  Скарлетт — человек с острым и сильным умом и бешеной жаждой жизни, на которого обрушилось столько проблем и бед, но она смогла выстоять и выжить.
                Напрасно говорил ей Ретт Батлер, выдавая желаемое за правду : «Мы оба негодяи». Он — циник по убеждению, она под давлением необходимости, которую обычно не осознавала до последней минуты, пока не вынуждена была преодолеть, выстоять, выжить.
              Скарлетт — символ прекрасной Америки, дитя, искалеченное жадностью, но не потерявшее красоты, в том числе и красоты внутренней. Все соединило в себе ее имя, найденное писательницей прямо в издательстве: идеальное и порочное, невинность и внутреннее возрождение. В английском звучании имени Скарлетт есть и алый цветок, наподобие нашего горицвета, и болезнь скарлатина. Итак, знакомьтесь: Cкарлетт О 'Хара'.

   3.       Историческая справка
В 1861 году в Америке началась Гражданская война. Она длилась 4 года и стала самой кровопролитной в истории США.
В первой половине XIX века в США сложились две системы — рабство на юге страны и капитализм на севере. Поэтому Юг, где было распространено рабство и аграрная система хозяйствования, и промышленный Север выделились в два отдельных экономических района.
Юг являлся аграрным, здесь выращивался хлопок. Север нуждался в сырье с Юга, , а Юг — в машинах Севера. Поэтому долгое время два разных экономических региона сосуществовали в одной стране.
Но противоречия нарастали. Север стремился сделать налог на ввозимые товары их как можно выше, чтобы защитить свою промышленность, Юг хотел торговать со всем миром свободно.
Победа на президентских выборах 1860 года Авраама Линкольна стала для рабовладельцев сигналом опасности и привела к выходу из состава Союза.
Эти 11 штатов приняли конституцию и избрали своим президентом бывшего сенатора от Миссисипи Джефферсона Дэвиса, который вместе с другими руководителями страны заявил, что на их территории рабство будет существовать «вечно».
Боевые действия начались 12 апреля 1861 года. Линкольн объявил южные штаты в состоянии мятежа, провозгласил морскую блокаду их побережья, призвал в армию добровольцев, а позднее ввёл воинскую повинность.
Поначалу преимущество было на стороне Юга. Сюда было завезено много оружия и боеприпасов. Здесь располагались наиболее боеспособные части. Основной целью северян в войне было провозглашено сохранение Союза и целостности страны, южан — признание независимости и суверенитета Конфедерации.
Первое серьёзное сражение произошло в Виргинии у железнодорожной станции Манассас 21 июля 1861 года, когда плохо обученные войска северян  были вынуждены начать отступление, превратившееся в бегство.
 Гораздо успешнее осуществлялась блокада морского побережья Конфедерации, не позволявшая продавать в Европу хлопок.
Конец года сложился для северян неудачно. Превосходящие силы федеральной армии были наголову разбиты, потеряв убитыми и ранеными в два раза больше противника.
30 декабря 1862 года Линкольн подписал «Прокламацию об освобождении» рабов с 1 января следующего года. Свободными объявлялись рабы во враждебных Союзу штатах.
В глазах Европы прокламация об освобождении рабов кардинально изменила характер и цель войны: с этого момента борьба велась не за единство Союза, а за отмену рабства. До прокламации некоторые европейские страны были недовольны действиями Севера, в первую очередь — его блокадой портов южных штатов, парализовавшей торговлю Юга с Европой. Например, в Англии из-за прекращения поступления американского хлопка разорялась текстильная промышленность, сотни тысяч людей остались без работы. Англия и Франция собирались официально признать Конфедерацию независимой. Благодаря прокламации об освобождении рабов Линкольн завоевал симпатии европейских стран. Россия, за год до этого освободившая своих крепостных крестьян, также заняла доброжелательную позицию в отношении Союза.
 Англия отказалась от своего намерения вмешиваться в войну на стороне Конфедерации и тем самым позволила Северу продолжать блокаду портов Юга (к концу войны Юг в итоге столкнулся с катастрофической нехваткой амуниции).
Кампания 1863 года стала в ходе войны переломной, хотя ее начало было для северян неудачным. Одержав очередную блестящую победу, генерал Ли решил предпринять решающее наступление на север, разбить армию Союза в решительном сражении и предложить противнику мирный договор.
Битва была исключительно упорной и кровопролитной. Южане стремились достичь решающего успеха, но и северяне, впервые защищавшие родную землю, проявили исключительное мужество и стойкость.
Силы Юга, подорванные блокадой, были на исходе.
После тяжелейших поражений Конфедерация лишилась шансов на победу. Отныне вопрос стоял лишь о том, сколько времени южане сумеют продержаться против неизмеримо превосходящих сил Союза.
В ходе войны произошёл стратегический перелом. Основной удар наносила 100-тысячная армия генерала  Шермана, начавшая в мае вторжение в Джорджию.
Войска генерала Шермана начали наступать на Атланту и захватили её.
Отступавшие с боями остатки армии южан 9 апреля 1865 года сдались. После ареста Дж. Дэвиса и членов его правительства Конфедерация прекратила своё существование. 12-13 мая произошло Сражение у ранчо Пальмито — последнее сражение гражданской войны (выигранное, однако, южанами).
Капитуляция оставшихся частей армии Конфедерации продолжалась до конца июня. Последним из генералов КША капитулировал Стенд Уэйти со своими индейскими подразделениями. Это произошло 23 июня.
На алтарь победы была принесена и жизнь президента Линкольна. 14 апреля 1865 года на него было совершено покушение; Линкольн был смертельно ранен и, не приходя в сознание, скончался утром следующего дня.
Власть стране перешла к буржуазии северо-восточных штатов. Началась Реконструкции Юга.
Земли  южан были обложены непомерными налогами, рабы, отпущенные не свободу, не могли найти ни работы, ни жилья. Начались беспорядки. В противовес этому оставшиеся в живых южане создали организацию «Ку-клус-клан». Люди одевались в белую одежду и совершали набеги на поселения негров, занимающихся грабежом. Бывшие рабы считали, что им мстят души погибших хозяев.  Гражданская война завершилась В историю ушла их вольная, патриархальная жизнь сильных, заносчивых, отважных южан, поколения, унесенного ветром гражданской войны.
4.     Listen to the text  “The Civil War in the USA (1861-1865)”, insert the missing words and answer the question “ What were the reasons and effects of the war?”

    Many people's ideas about the Old South are influenced by the famous book and movie  “Gone with the Wind”. Some people think that whites in the old  South lived an elegant life – something like the beginning of this film. Slaves' lives differed greatly,depending on their  masters   but the basic fact was that slaves had no real control over what happened to them. Slaves often worked for long hours in the field growing cottons and received insufficient food,clothing and shelter.
     For a long time the North  and the South each developed differently but without conflicts. The conflicts came when the nation began to expand west. Southern  states said the new areas should allow slavery, the Northern states disagreed. In 1861 the Southern states separated from the Union and formed a new nation: the Confederate States of America. The North refused to accept it and the Civil war began.
         The American Civil War lasted 4   years. More Americans died in this war than in all other wars combined. When the war finally ended in 1865 ,the South had been devastated. The most important long-term effect of the war was the end of slavery. The president of the USA  A. Lincoln made black Americans citizens and gave them the right to vote.

5.Суд

Судья: Прошу садиться
Судья: Слушается дело гражданки Скарлет О Хapa.
Судья(обращается к секретарю) Все ли присутствуют в зале судебного заседания?
Секретарь: Да, ваша честь. Ретт Батлер, молодые люди 21 века (группа Интернет пользователей) и эксперт  для дачи свидетельских показаний явились и ожидают вызова в коридоре.

Судья: Дело слушается в составе:
Секретарь: Царева Д.С
Сторона защиты: Мелани Уилкс
Сторона обвинения: Индия Уилкс
Судья : Неклюдова А.В

               Судья: Суд переходит к рассмотрению дела по существу.
Судья: Слово предоставляется стороне обвинения Индии Уилкс.
       Индия Уилкс: Скарлетт О Хара - легкомысленная и беспутная женщина. Я не могу забыть, как она вела себя во время войны, мечтала о развлечениях, когда еще не прошел срок траура по ее мужу Чарльзу Гамильтону. А как она поступала со своей сестрой Сьюлин? Она хладнокровно женила на себе Френка Кеннеди, хотя он любил Сьюлин. Она также хладнокровно использовала его, вернее, его деньги, и он со Скарлетт был очень несчастен, но все сносил как джентльмен. Я не могу забыть, как она повела себя точно последняя голодранка, когда у нее завелось немного денег. Она ездила по городу одна, выставляя себя напоказ, у нее в друзьях "подлипалы" и "саквояжники". Она забыла идеалы нашего Правого Дела. Она лишена чувства приличия, представления о хорошем воспитании. Она сделала все, чтобы уронить престиж приличных людей: стала работать и опозорила хорошего мужа, давая повод янки и всякому сброду смеяться над нами и делать разные оскорбительные замечания насчет того, что никакие мы, дескать, не аристократы. Янки ведь не знают, что она не из нашей среды и никогда к ней не принадлежала. В ней нет ни капли благородной крови. Для нее главное в жизни - деньги, и чтобы мужчины восторгались ею. А я - я ее презираю и ненавижу.
Судья: Слово предоставляется стороне защиты Мелани Уилкс.
Мелани Уилкс (сторона защиты)
Я знаю Скарлетт, как никто в целом свете. Я никогда не забуду, как самозабвенно она жертвовала собой ради меня, моего мужа Эшли и нашего сына Бо, начиная с того, что спасла мне жизнь, пробыв со мной всю осаду, хотя могла уехать домой, и заканчивая тем, что не дала нам умереть с голоду. Я помню, как она шла босая, со стертыми в кровь руками за плугом, в который была впряжена лошадь того янки, которого она убила, защищая нас,- шла, чтобы мне и моему ребенку было что есть. Она ухаживала за мной и кормила меня, а сама едва держалась на ногах от усталости и недоедания. Когда Эшли вернулся домой с войны усталый и несчастный, без крова над головой, без денег в кармане, она приняла его а в свой дом. Когда мы думали, что придется уехать на север, у нас сердце разрывалось при мысли, что мы расстанемся с Джорджией, Скарлетт выручила нас и дала Эшли работу управляющего лесопилкой.
Я люблю Скарлетт как сестру, верю и доверяю ей, и я ей буду предана до конца, что бы и кто бы о ней ни говорил
Судья: Для дачи свидетельских показаний прошу пригласить в зал судебного заседания читателя книги "Унесенные ветром":
В апреле 1861года шестнадцатилетняя Скарлетт узнает две новости. Первая: вот-вот  начнется война между Севером и Югом. Вторая — что Эшли Уилкс женится на Мелани Гамильтон. Скарлетт очень любила Эшли, она надеется переговорить с молодым человеком и заставить его изменить решение. Разговор с Эшли ничего не изменил, должна состояться свадьба Эшли и Мелани. Чтобы досадить им, Скарлетт принимает ухаживания брата Мелани Чарлза и соглашается стать его женой.
Начинается Гражданская война. Мужчины Юга в восторге. Наконец-то они рассчитаются с янки. Все молодые люди отправляются воевать. Через два месяца Скарлетт становиться вдовой. У Скарлетт рождается сын Уэйд. Приехав погостить к золовке Мелани в Атланту, Скарлетт встречается с Реттом Батлером и принимает от него знаки внимания. Баттлер — контрабандист. Он прорывает блокаду Юга и торгует с Англией.
В разгар битвы за Атланту у жены Эшли рождается сын. Скарлетт сама примниает роды, потому что в городе никого нет, а врач занят ранеными. Скарлетт и Мелани перебираются в Тару. Оказалось, что дома уцелел, но мать Скарлетт, на помощь которой она надеялась, умерла, отец от горя потерял рассудок, сестры больны, освобожденные рабы разбежались. Скарлетт с верными ей слугами собирает хлопок, но он сгорает. Начинается период реставрации, и Скарлетт понимает, что у нее нет денег заплатить налог, и единственное ее богатство — землю- отберут. В отчаянии она бросается к Ретту Батлеру, но тот в тюрьме и помочь не может. Тогда героиня принимает ухаживания Фреда, поклонника сестры и, используя его деньги, платит налоги и сама занимается бизнесом, чтобы вытащить из нищеты семью. Она ездит на лесопилку без сопровождения, и на нее нападают вольные негры. Муж, состоявший в организации ку- клус-клан, принимает участие в ответной операции и погибает.
Скарлетт, которая всё еще любит Эшли, принимает предложение Ретта Батлера, общий ребенок делает их семью счастливой. Но дочка погибает. Ретт уходит. Умирает Мелани. И Эшли, и Скарлетт свободны. Но оба понимают, что их чувства были призрачны. Скарлетт остается одна.
Судья: Для дачи свидетельских показаний прошу пригласить в зал судебного заседания Ретта Батлера.
Судья: Свидетель, разъясняю вам ваши права и обязанности. «Вы обязаны говорить правду, уважительно относиться к суду и подчиняться его требованиям. Вы имеете право выступать, задавать вопросы, заявлять ходатайства и отводы, приносить жалобы»
Ретт Батлер:
Я прекрасно знаю и, как никто другой, понимаю Скарлетт, потому что мы с ней -одного поля ягоды.
Мы оба мерзавцы, и ни перед чем не остановимся, когда чего-то хотим. Но я люблю Скарлетт,  как только мужчина может любить женщину, она сильная и беспринципная, страстная  и земная. Я вижу то прекрасное, что скрыто в ней. Я восхищаюсь силой ее духа, ее бесстрашием и упорством. Она  умеет за себя постоять; она, как кошка, выброшенная из окна, всегда поднимается. Она эгоистична и упряма, как дитя, ее неизменная и неистребимая любовь к Таре, к родной земле восхищала меня. Ее прежняя беззаботная жизнь была сметена войной, унесена ветром и ничего не осталось от прежней Скарлетт - своенравной, храброй и веселой. Она прошла через многое, склонялась перед неизбежным и смогла все преодолеть. И все вынести, и выстоять, и выжить. Ее бешеная жажда жизни, несокрушимая смелость, забота о своих близких- это все есть часть нашего южного наследия . Но я не могу быть с ней, потому что она сильней меня.

Судья: Для дачи свидетельских показаний прошу пригласить а зал судебного заседания  группу Интернет пользователей:
Обожаю "Унесенные ветром". Да, Скарлетт О'Хара - далеко не идеал, но чего же она сильная женщина. Конечно, роман - это не быль, но все же. Когда я его читала, то было ощущение, что я вживаюсь в мир тех событий, что описаны в книги. Сначала было, правда, скучновато, но потом, когда втягиваешься, уже не можешь оторваться! Скарлетт можно любить, можно - ненавидеть, но сам роман - это шедевр!!! Просто и гениально!

Я считаю роман "Унесенные ветром" одним из лучших романов. Многие девушки мечтают быть похожими на Скарлетт, быть такими же сильными, красивыми и любимыми. Ее умение подчинять себе мужчин настолько велико, что она влюбила в себя отъявленного холостяка Ретта .

Я обожаю этот роман, так же, как этот фильм. Кто-то не понимает, за что можно любить Скарлетт... Она стерва, может быть, но все равно она прелесть. Она знает, что хочет, как этого достичь. Почти все в романе ее осуждают. А ведь между прочим, в годы войны, если бы не она, то погибли и эта Мелани-настоящая леди, и глупый Эшли, с его мечтами и убеждениями. Сами персонажи это признают. Именно такие люди, как Скарлетт, смелые, пусть порой безрассудные, но твердо верящие в себя, СВОИ цели и идеалы, выживают и способны бороться. А честь, благородство, да, прекрасно, но разве на них можно купить поесть?????

Скарлетт настоящая женщина. Ретт настоящий мужчина. Ни одна женщина, по моему мнению, не останется равнодушной к Батлеру. В том числе и я. Где найти такого мужчину? Исторические события описаны с максимальной точностью и красочностью. Это великолепно. Такой роман могла написать только незаурядная женщина. Здесь есть великая любовь, ненависть, сострадание, великодушие, а какие воспитанные люди. Потрясающий роман.

Впервые я прочитала этот роман в 13 лет. Я мало что понимала в жизни и любви, но личность самой Скаретт, сильная, пульсирующая, бьющая фонтаном, поразила меня. Она беспринципная? Ну и что ж.. попробуйте остаться милой и честной при таком бешеном ритме жизни, неся на своих плечах родственников и друзей. С тех пор образ Скарлетт стал как бы моим. Я ощутила в этой девушке себя, свои черты. Так что Скарлетт для себя я уже нашла.
 Найти бы вот еще такого мужчину как Ретт Батлер…

Судья: В деле имеется видео материалы. Для дачи свидетельских показаний прошу пригласить а зал судебного заседания эксперта.

Эксперт:
«Унесённые ветром» (англ. Gone With The Wind) — один из первых цветных кинофильмов, снятый усилиями продюсера Д. Селзника по одноимённому роману Маргарет Митчелл.

Премьера фильма состоялась 15 декабря 1939 года в городе Атланта, где и разворачивается его основное действие.

В основу одной из самых знаменитых мелодрам в истории мирового кино положен роман ‘Унесённые ветром’ Маргарет Митчелл, опубликованный в 1936 году. Право экранизации романа было приобретено продюсером Дэвидом Селзником ещё до выхода романа из печати за солидную для того времени сумму. Риск не замедлил себя оправдать — книга стала бестселлером.

Селзник поклялся сохранить при экранизации глубину и аромат оригинала. В разработке сценария участвовало тринадцать человек, в числе которых был известный писатель Скотт Фитцджеральд. Вся Америка следила за созданием фильма, подбором актеров.

Роль Эшли в ‘Унесённых ветром’ исполнял тонкий и умный английский актёр Лесли Хоуард. В съёмочной группе его очень любили. В 1943 году самолёт, в котором находился Лесли, был сбит над Бискайским заливом немецким истребителем. Так оборвалась короткая жизнь этого замечательного актёра…

Роль самоотверженной жены Эшли сыграла Оливия де Хэвилленд. Сценаристы отвели Мелани роль — символа доброты и порядочности. Актриса решила свою задачу добросовестно и уверенно.

Кларк Гейбл был утверждён на роль Ретта Батлера. За него проголосовало девяносто пять процентов американцев, участвовавших в опросе.

Ретт Батлер — южанин, человек, наделённый глубоким, трезвым умом. Во имя наживы он заглушает все благородные стороны своей натуры, но, добившись богатства, ощущает бесплодность своей удачи. Чрезвычайно сложно его отношение к Скарлетт: он любит её и ненавидит, надеется пробудить в ней любовь и человечность и, разуверившись в этом, покидает её. "Нет, Скарлетт, я вас не люблю. Но вы мне нравитесь безумно - мне нравится эластичность вашей совести и ваших моральных правил (!), нравится ваш эгоизм который вы весьма редко даёте себе труд скрывать, нравится ваша крепкая жизненная хватка, унаследованная, боюсь, от какого-то не очень далекого ирландского предка".

‘Поиски Скарлетт’ проводились в общенациональном масштабе. При этом не была забыта и английская актриса Вивьен Ли.

У Вивьен Ли цвет глаз менялся в зависимости от цвета платья: от синего к зеленому. Это была ее природная особенность. Генетический секрет прелести В.Ли заключен в смешении английской и ирландской кровей с добавкой восточной.

Когда Ли приехала в Голливуд, на роль Скарлетт претендовали известные актрисы. ‘Женщина, которую я выберу, должна быть одержима дьяволом и насыщена электричеством’, — заявил режиссер. Контракт с Вивьен Ли был подписан  в присутствии кинорепортёров и прессы.

Вивьен не расставалась на съёмках с томиком Митчелл. Она работала по шестнадцать часов в день. Очень трудной для актрисы была сцена обстрела Атланты, где она отказалась от дублёрши и снималась под артиллерийским огнём, хотя холостые снаряды взрывались в нескольких футах от неё. Чтобы изобразить красную пыль Джорджии, было истёрто в порошок двадцать тонн кирпича. На лице Вивьен Ли появились морщины. Оператору пришлось изменить освещение и диафрагму, чтобы спрятать следы измождения и усталости.

Четырёхчасовой фильм был закончен за пять месяцев и пять дней. Торжественная премьера ‘Унесённых ветром’ состоялась в Атланте. В аэропорту создателей фильма встретили овациями. Но автор романа на бал так и не явилась. А на следующий вечер, перед началом премьеры Кларк Гейбл больно отдавил ногу путающейся под ногами маленькой женщине в нелепом наряде, которая пыталась подняться на сцену. Оказалось, что это и есть Маргарет Митчелл. Когда звезды наконец поняли, кто это странное розовое создание, они расступились, и под всеобщие аплодисменты миссис Митчелл проследовала на свое место на сцене.

Фильм получил 10 премий «Оскар» — рекорд, не побитый в течение двух десятилетий. На «Унесённых ветром» было продано больше билетов, чем на любой другой голливудский фильм; это самая кассовая лента в истории кинематографа.

Судья: Секретарь, помогите нам просмотреть видеоматериал.

Судья: Для вынесения приговора суд передает слово присяжным.

Виновна в нарушении норм приличия и предательстве идеалов Правого дела.
 Жертва обстоятельств, вынужденная поступиться совестью ради спасения себя и своих близких.
Сильная личность, которая стоит выше светских условностей.
Признанная героиня Америки, символ её духа.

Старшина: Присяжные вынесли вердикт и готовы его огласить.
Результаты тайного голосования.

Судья: Согласно вердикту присяжных, суд постановил…..
Заседание суда прошу считать закрытым.


title: Конспект урока "Законы сохранения. Обобщение" 9 класс

extracted_text:
Урок обобщения и систематизации темы «Законы сохранения»

|       |ФИО (полностью)           |Чупрова Людмила Григорьевна           |
|       |Место работы               | МБОУ «Сухинская СОШ                 |
|       |Должность                  |Учитель                              |
|       |Предмет                    |физика                               |
|       |Класс                      |9,10                                 |
|       |Тема и номер урока в теме  |Урок обобщения и систематизации темы |
|       |                           |«Законы сохранения»                  |
|       |Базовый учебник            |Перышкин.А.В,  Физика. 9 класс       |
|       |                           |Учебник для общеобразовательных      |
|       |                           |учреждений.- М.:Дрофа,2012г          |
|       |                           |Мякиев Г.Я, БуховцевБ.Б, СотскийН.Н  |
|       |                           |Физика. 10 класс                     |

 Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цель урока: - Обобщить и систематизировать знания по данной теме.
Задачи урока:
Обучающая: актуализировать и углубить знания,
                                                          - обобщить
знания,
-систематизировать фундаментальные и прикладные знания
Создать условия для:
- установления связей внутри физических понятий, теорий, законов,
- выделения существенных признаков изучаемых явлений, понятий,
- установления причинно-следственных связей между ними
Воспитывающая:
- формировать научное мировоззрение
-  воспитывать  дисциплинированность,  ответственное  отношение  к  учебному
труду;
-воспитывать интерес к предмету, позитивное отношение к учению
- показать тесную связь физики с жизнью;
Развивающая:
- развивать творческую активность и самостоятельность учеников;
-  развивать умения  выделять главное, делать выводы, выделять существенные
признаки объектов;
- развивать физически грамотную речь, образное и логическое мышление;
 Подготовка к уроку:
учащиеся готовили проект Законы сохранения в механике
По плану: ,а)историческая справка.
б)систематизация учебного материала
в) закрепление-задание
Оборудование: 1.демонстрационное: проектор, экран, компьютер
                           2. лабораторное: штатив, желоб, металлический
шарик, линейка
План урока

                                План конспект

|Структура     |Деятельность учителя    |Деятельность учащихся  |Примечания  |
|урока/        |                        |                       |            |
|              |                        |                       |            |
|хронометраж   |                        |                       |            |
|1.            |Организация внимания и  |Готовятся к уроку      |. Слайд 1   |
|Организационны|порядка в классе,       |                       |            |
|й этап – 1    |взаимное приветствие,   |                       |            |
|мин.          |проверка присутствующих,|                       |            |
|              |проверка готовности     |                       |            |
|              |класса к уроку.         |                       |            |
|              |Роль механики в технике,|Отвечают на вопросы,   |            |
|2.Актуализация|науке, жизни            |приводят примеры       |Слайд 3,4   |
|6-мин         |Решение кроссворда      |Отвечают письменно в   |            |
|              |                        |бланках ответов.       |            |
|              |                        |Работают индивидуально,|            |
|              |                        |проводят               |            |
|              |                        |взаимопроверку,        |            |
|              |                        |выставляют оценки      |            |
|3. Мотивация  |Обеспечение мотивации и |В тетрадь записывают   |Слайд 2,4,5 |
|Постановка    |принятия учащимися цели |тему урока             |            |
|темы и цели   |учебно-познавательной   |                       |            |
|урока – 2мин  |деятельности Сообщение  |                       |            |
|              |темы урока, запись её в |                       |            |
|              |тетрадях.               |                       |            |
|4.Обобщение и |Законы сохранения,      |Историческая справка   |Слайд 6-8   |
|систематизация|Систематизация учебного |Систематизируют        |Слайд 9-11  |
|знаний -10 мин|материала по теме       |материал   Заполняют   |            |
|              |(графы)                 |графы формулами        |            |
|              |Заполнение таблицы      |                       |            |
|.5.           |Раздает оборудование,   |Выполняют группами     |Слайд 14    |
|Закрепление   |знакомит с целью работы |эксперимент, предлагают|            |
|14 мин        |Экспериментальная задача|возможные варианты     |            |
|              |                        |заданий                |            |
|9. Закрепление|Обобщение и             |Систематизация всего   |Слайд 14-16 |
|материала 7мин|систематизация всего    |материала механики     |            |
|              |материала               |                       |            |
|10.Домашнее   |Сообщение и запись      |Записывают дом.задание |Слайд 17    |
|задание 2мин  |домашнего задания,      |                       |            |
|              |комментарии по          |                       |            |
|              |выполнению домашнего    |                       |            |
|              |задания, его            |                       |            |
|              |дифференцированная часть|                       |            |
|. Подведение  |. Учитель делает выводы |                       |            |
|итогов по теме|о работе учеников на    |                       |            |
|– 2 мин.      |уроке, выставляет       |                       |            |
|              |итоговые оценки за урок |                       |            |
|              |с их мотивированием     |                       |            |
|Рефлексия – 1 |Самооценка работы на    |Рефлексия              |Слайд  18   |
|мин.          |уроке.                  |                       |            |

 Ход урока
                                                                    Эпиграф:
Учитель:
                                   “Важнейшая задача цивилизации –
                                                  научить человека мыслить”.
                                                                      Эдисон

      VI.Следствием законов Ньютона  являются законы сохранения.
      Что такое импульс тела, энергия, работа? Решить кроссворд
|                                      |                                      |


Презентация "Величины, характеризующие колебательное движение"


title: Классный час "Несите людям доброту" 3-4 класс

extracted_text:
Классный час по теме
"Несите людям доброту".
3 - 4-й классы         ( 23.12.2016)
Чулина Татьяна Витальевна, учитель начальных классов
Цель: расширить представление детей о доброте, формировать навыки совместной деятельности, воспитывать у детей доброе отношение к людям…
На доске:
“Нет в мире прекраснее чувства, чем ощущение, что ты сделал людям хоть каплю добра”.
(Л.Н.Толстой.)
“Доброта – это солнце, которое согревает душу человека”.
(М.М.Пришвин.)
“Чтобы поверить в добро, надо начать делать его”.
(Л.Н.Толстой.)
Дети в круге.
Учитель: Добрый день! Сегодня мы с вами собрались в такой уютной компании, чтобы поговорить об одном важном качестве, без которого человек не может называться человеком. Послушайте и сами определите, о каком качестве человека нам сегодня предстоит поговорить…
Качество – это серьёзное, главное, важное
То, что значит оно, очень нужно для каждого
В нём забота и ласка, тепло и любовь,
В нём стремленье на помощь прийти вновь и вновь.
Это качество в сердце у многих живёт
И о боли других позабыть не даёт
И оно поважнее, чем лица красота.
Это качество – наших сердец – …(ДОБРОТА)
А чтобы настроиться на такой важный разговор, обязательно нужна добрая песенка.
(Звучит песенка “Хорошо бродить по свету”.) После прослушивания отвечают на вопрос.
Что же всего дороже в мире?
Вывод: Всего дороже в этом мире – доброта!
Вы, знаете, ребята, совсем недавно я прочитала сказку, которая не оставила меня равнодушной, и я подумала, что обязательно с ней познакомлю и вас.
Послушайте её и скажите:
Почему же даром ни одно доброе дело не пропадает?
Чтение сказки А.Нееловой “Даром ни одно доброе дело не пропадает”.
Вспахал крестьянин свою полоску, заборонил её и посеял. С утра до позднего вечера работал крестьянин в поле, чтобы было чем осенью прокормиться. Хороши были у крестьянина всходы, быстро поднялась рожь и выгнала колос. Но тут на беду слишком рано наступила жара, начал колос желтеть и не давать зерну роста. “Ну, – думает крестьянин, – пропал мой урожай, как-то я проживу теперь с детишками?” И что ни день, всё в поле ходит, на небо посматривает – не пошлёт ли Бог дождичка.
Вот как-то раз стоит он на своей полоске и горюет. Увидели его две маленькие дождевые капельки, и говорит одна капелька другой:
– Жаль мне мужичка, сколько труда приложил, а без дождя пропадает его рожь. Как бы ему помочь.
– Так то оно так,– ответила другая капелька, да что ты можешь сделать? Посмотри, какая ты крошечная – тебе не смочить и самой маленькой травки.
– Правда твоя, – согласилась капелька, – а всё же, может быть, хоть немного утешу беднягу. Посмотрела ей вслед другая капелька и подумала:
– Не хочу от неё отставать, пойду и я за ней.
И вот упали обе капельки – одна крестьянину на лоб, другая – на колос ржи.
– Слава тебе, Господи, дождь собирается,– обрадовался крестьянин,– не останусь я теперь без хлеба.
Тем временем собралось много – много дождевых капелек и принялись толковать о том, как обрадовался крестьянин их подружкам.
– Пойду и я порадую мужичка,– надумала, наконец, одна из капелек.
– И я! И я! И я!– послышалось со всех сторон и капельки дружно брызнули на землю.
Поправилась рожь, стала хорошо наливать зерно, снял крестьянин со своей полоски богатый урожай. Да, не пожалей его маленькая дождевая капелька и не собрать бы ему и семян со своей полоски. Пришлось бы всю зиму с семьёй голодать.
Дети отвечают на вопрос, высказывают своё мнение.
Ребята, давайте сейчас пожелаем друг другу добра, передавая вот такую светлую бусинку, (светлая небольшая бусинка) которая сегодня принесёт вам только добро. Мне бы очень хотелось, чтобы вы сейчас сказали друг другу добрые слова, а начнём мы со слов: (По кругу: “Мне в тебе нравится…
– Обменявшись добрыми словами, мы как будто сделали что-то хорошее, правда?
Но порой мы забываем говорить добрые, ласковые слова, делать добрые дела, приносящие радость другому человеку и хорошее настроение на целый день.
Вот и попробуем сейчас поговорить о доброте, как можно нести людям доброту сейчас в вашем возрасте.
– Сейчас я попрошу вас подумать и ответить на вопрос:
– Как вы понимаете слово ДОБРОТА? (Дети высказывают своё мнение, обосновывают его.)
– А теперь, давайте посмотрим объяснение слово “Доброта” в толковом словаре О.Даля. (Дети сами находят в словаре слово, зачитывают.)
Доброта (о качествах человека) – дельный, сведущий, умеющий, усердный, исправный, добро любящий, добро творящий.
Учитель: Проблема добра и зла волновала и волнует сейчас людей, в их числе многих поэтов и писателей. Я сейчас прочитаю стихотворение Марка Шехтера, послушайте.
Немало встречается злого в любой человечьей судьбе
А скажут лишь доброе слово – и легче на сердце тебе.
Но доброе слово такое не каждый умеет найти,
Чтоб справиться другу с тоскою, невзгоды осилить в пути.
Нет доброго слова дороже, заветного слова того,
Но редко, друзья, мои, всё же мы вслух произносим его!.
Припомните случаи, когда вы сделали для других доброе дело. (Высказывание детей по кругу.)
– Так каких всё-таки больше поступков в жизни совершают люди? (Ответы детей.)
В своих небольших мини-сочинениях “Для чего нужна доброта?” вы писали о добрых делах, доброте. Позвольте, я зачитаю некоторые выдержки…
1. “Доброта нужна для того, чтобы никто никого не обижал. Надо, чтобы доброта приносила в дом только радость и счастье…”.
2. “Чтобы нормально общаться с людьми, никого не обижать…”
3. “Особенно приятно дружить с человеком, у которого в душе нет злости и ненависти, а мысли только добрые…”.
4. “Во всех людях есть хоть чуточку доброты, ведь иначе не существовала бы жизнь на Земле…”.
Работа в группах. (Дети пересаживаются в группу по четыре человека.)
Ребята, мы с вами обычно высказываем своё настроение и у нас принято рисовать значок светлыми тонами. А сейчас посоветуйтесь в группе и решите, какого цвета должна быть доброта?
(Дети отвечают: “Светлого, яркого”.)
У вас на столах “маленькие солнышки – это ваши солнечные лучики”. Пусть ваши маленькие “лучики” тянутся к солнышку.
ДОБРОТА – она как солнышко, светлая, тёплая, приятна, притягивающая хороших людей. Я предлагаю сейчас вам свои “солнышки” вручить друг другу, это и будет вашей маленькой капелькой добра в вашей жизни, и эти “солнышки” подарить большому солнцу – это символ вашего добра. (На доске вырезанное из бумаги яркое, большое солнце – дети прикрепляют свои “солнышки”.)
В народе говорят: “Делай добро и оно тысячу раз развернётся”.
Работа в группах.
Каждой группе задание. У вас на столах лежат пословицы о доброте, но они перепутаны, разрезаны по частям, ваша задача их собрать.
1-я группа.
Кто любит добрые дела – тому и жизнь мила.
Злой не верит, что есть на свете добрый.
Без добрых дел, нет доброго имени.
2-я группа.
На добрый привет – добрый ответ.
Жизнь дана на добрые дела.
Не одежда красит человека, а его добрые дела.
3-я группа.
Добрые слова, дороже богатства.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Худо тому, кто добра не делает никому.
(Дети работают самостоятельно, затем показывают готовность, все четверо объединяют руки, поднимают их вверх.)
Проверяем, что получилось.
(Объяснение по одной пословице от группы, дети выбирают, кто будет отвечать и делают вывод.)
Вот и подошёл к завершению наш классный час. И мне бы хотелось закончить его такими словами:
На доске:
ДОБРЫЕ СЕРДЦА – ЭТО САДЫ
ДОБРЫЕ СЛОВА – ЭТО КОРНИ
ДОБРЫЕ МЫСЛИ – ЦВЕТЫ
ДОБРЫЕ ДЕЛА – ПЛОДЫ!
Так позаботьтесь о своём саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным теплом!
Рефлексия:
Сейчас мы с вами нарисуем ромашку, лепестками, которые у вас лежат на столах. Если вы считаете, что разговор наш сегодня не напрасный, и вы будете творить добро, нести людям добрые дела всю жизнь, возьмите лепесток, выйдите к доске и прикрепите его на жёлтый кружок. Пусть в мире всегда цветут цветы, пусть люди радуются за вас, когда вы будете совершать только добрые дела. (Все дети прикрепили лепестки.)


title: Конспект урока "Желтоқсан - тәуелсіздіктің бастауы"

extracted_text:
Тақырыбы: «Желтоқсан- тәуелсіздіктің бастауы»
 Мақсаты:Желтоқсан көтерілісінің  сипатын насихаттай отырып, Желтоқсан
 құрбандарын мәңгі есте сақтау, тәуелсіздік бастауы ызғарлы Желтоқсан
 оқиғасы екенін жете түсіндіру, жас ұрпақ бойында  еліне, жеріне, ұлтына
 деген  патриоттық сезімін қалыптастыру . Желтоқсан оқиғасының арқасында
 талай жылдар бойы армандаған егемендікке қол жеткізгенімізді, осы
 тәуелсіздікке жету жолында  талай боздақтарымыздың жалған айыппен шейіт
 болғандарын оқушыларға жете түсіндіру, оқушылардың  дүниетанымын кеңейту.
  Отанды сүюге, құрметтеуге, желтоқсандықтарға әрдайым құрмет көрсетуге,
адамгершілікке, әділеттілікке, ел мен жердің қадір- қасиетін ұғынуға
тәрбиелеу.
   Көрнекілігі: мелекеттік рәміздер,бүктеме,суреттер, слайд,СD дискі
  Барысы: Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Әнұран орындалады.

Желтоқсанның ызғары – ай
Кірпікке қатқан мұздар – ай!
Елім – ай деп егілген
Қаһарман ұлдар, қыздар – ай!

Мұғалім: Құрметті ұстаздар,оқушылар! Тарих беттерін парақтасақ, қазақ халқы
өзінің ұзақ, талай қанды қырғынды, зорлық- зомбылық тарды көрді, қасірет
шекті.Соның бірі- Алматыда болған жастар көтерілісі.Бұл көтерілістің
себебін бір жақты қарап, бір сөзбен айту, түсіндіру мүмкін емес.
  Бүгін біз еліміздің сан мың жылдар бойы найзаның ұшымен, еліміздің ерен
ісімен кешегі дүниені  дүр сілкіндірген Желтоқсан оқиғасымен
келген,тарихымызда алтын әріптермен жазылып қалған тәуелсіздік, егемендік
күніне арналған «Желтоқсан- тәуелсіздіктің бастауы» атты ертеңгілігімізді
ұсынамыз.Биыл еліміздің сан мың жылдар бойы армандаған тәуелсіздік
алғанымызға 29 жыл толып отыр.
              Құтты болсын Тәуелсіздік мейрамы,
        Ол әркімге бейбіт өмір сыйлады.
        Аңсаған сан ғасырлық арман болып,
        Қол жеткізген шындық жырын жырлады.
      1986 жылы желтоқсандағы көтеріліске жастар ешбір жаман оймен барған
   жоқ.Сол жылы 26 жыл үздіксіз елді басқарып келген Д.А.Қонаев түсіріліп,
   орнына Г. Колбин ешкімнің пікірінсіз ұсынылған еді. Қазақстанды
   өзіміздің  қазақстандық азамат басқарсын! Біз демократияны талап етеміз!-
   деп жастар алаңға шықты.Өз ойларын айтуға  қазақтың өрімдей қарусыз
   жастарына солдаттар мен милиция қызметкері қарсы қойылды. Қыз, жігіттерді
   аяусыз таяққа жықты,түрмеге қамады,өмірлерін үзді. Бұл Желтоқсан
   көтерілісіне қазақ ел аузында жүрген, тарихта аты қалған Қайрат
   Рысқұлбеков,Ербол Сыпатаев, Ләззат Асанова және тағы басқа апаларымыз
   бен ағаларымыз қатысты.  Олар бейбіт жолмен тәуелсіздікке қол жеткізу
   үшін қатысқан еді. 1986 жылғы  желтоқсан оқиғасы Қазақ халқында бұрын
   болмаған ең ауыр да,әділетсіз көтерілістің бірі.Қазір бұл күн Қазақ халқы
   үшін ұлы күн,әрі қайғылы, әрі бақытты күн.
    Тәуелсіздік жолында  батыр бабаларымызбен, ер ағаларымыздың    қыршын
жастарымыздың ерлігін жадымызда мәңгі қастерлеп бір минут еске алайық.
Үнсіздік жарияланады. «Метроном»
«Лаула,лаула желтоқсанның жалауы»
Ән: «Қара бауыр қасқалдақ» 3-4 сынып оқушылары
Ертілеу:     Жас арудың жанарында –Желтоқсан
Қанды ғасыр табанында-Желтоқсан
Қаралы  өмір қайыстырған халқымның
Қара тұман қабағында -Желтоқсан
Жауыздықты жасқаған да- Желтоқсан.
Жаңа ғұмыр бастаған да –Желтоқсан
Жазықсыздың көз жасына жуынып
Абақтыға тастаған да-Желтоқсан
Намысымның шырағы да –Желтоқсан
Сұрқай өмір сынағы да-Желтоқсан
Жігіттердің ұраны да –Желтоқсан
Жаңа күннің шуағы да –Желтоқсан

Жалғас:    Тәуелсіздік оңайлықпен келмейді
Бізге оны ешкім аяп бермейді.
Тәуелсіздік-Қайрат,Ләззат,Ерболдың
Тас көшеде тас-талқан боп өлгені.

Ералы:    Желтоқсан – қайсар ерлік қуатты күн,
Жігер оты маздаған тұрақты ұғым.
Тәуелсіздік билігі қолға қонған –
Тәңіріме желтоқсан шуақты күн.
 Тойланып мың мереке, бұл күні,
  Құйылған шаңырақтың ырыс нұры.
  Халқымның бақыты үшін аз байлық па
  Тәуелсіз еліміздің тынықтығы

Бекнұр:   Дүниеде тәуелсіз  Қазақ елі бар;
                Әлемде егемен Қазақстан бар;
Жалғас:   Оның көп ұлтты, тату, ынтымақшыл халқы бар;
Баймағамбет:   Қуатты экономикасы, сенімді саяси жүйесі бар;
                Ең бастысы-бүгіннен нұрлы, бүгіннен кемел  болашағы бар;
Бірге:      Сол күнге берік сеніміміз бар!
                Келешектің іргетасын бірге қалаймыз!
Арсен:   Желтоқсан – тарихымызда әйгілі күн,
Ерттеп мініп, ар – ождан сәйгүлігін.
Ерлерім елдік үшін атой салып,
Еншілерін қайтарған бәйгелі күн.
Желтоқсан – тағдарларға азалы күн,
Қайраған намыстарын мазалы мұң.
Қыршынынан қиылған боздақтары
Қалар мәңгі есінде Қазағымның

Бекнұр:   Ағалардың алып берген биігін
Абыроймен асқақ ұстан жастарың
Қазақстан деген алып мемлекет
Қарыштап тек алға қадам басқаның
Атағыңа ғашық болсын жер жаһан,
Азат елім,ашық болсын аспаның !

Жер-Ана:   Әйгерім
      Армысыңдар, бауырымнан түлеген өрендерім!
...Мен талай ғасырлардың куәсі қойнауым құтқа толы құдіретті Жер-АнамынІ
... Жасыл шүйгін, кең жайлау, асқар тау, кербез орман, көркем бел, ерке
жел. Талай  жанға сая болған-қайран елім!
Басыңнан талай нәубат кезең өтті ғой...
Менің елім ! Тәуелсіз елім! «Менің» деп меншіктеп айтар жерің мен еліңнің
болғаны қандай бақыт! Осы сөзде қаншама қуаныш, мақтаныш, тарих жатыр!
  Ата-бабаңыз туған жердің тоқымдай бөлігін де жауға бермеген. Ат үстінде
күн кешіп, «ереуіл атқа ер салып, егеулі найза қолға алып, еңку-еңку жер
шалып» жүріп қорғап қалған, аманат етіп сіздерге қалдырған ұлы жер ғой,
ұрпағым!
  ... Бүгінде міне, бақыт таңы, тәуелсіздік таңы атты. Бұл тәуелсіздік-ата-
бабаларыңның арман-тілек, төккен қан,  аққан көз жастарының, егемен ел
болуды сарғая күткен сағыныштарының жауабы!
     Айналайын, халқым, менің!
 Аз ғана уақыттың ішінде елімді, халқымды шартарап танып үлгерді.Бірде
жүгіріп, бірде жығылып жүрген елімнің енді еңсесі биік, көңілі көтеріңкі,
қадамы мығым. Елім өркениетті замана ағысына қосылды.   Халқына жаһанданған
дүниені сыйлаған, қазақ  ұлтын әлемге  танытқан-тұңғыш  Елбасың-
Н.Ә.Назарбаев.

1-сынып оқушылары әдеби монтаждар

Баймағамбет: «Ата Заң»

Ән: «Қазақтай ел қайда?»

     Өзіміз шекаралық жерімізді, ана тілімізді, дінімізді, мемлекеттік
нышандарымызды белгілеп, әдеп – ғұрып, мәдениетімізді қайтарып, тұңғыш ел
басын сайладық. Барлық мерекенің ішінде құнды да жоғары тұрған –
Тәуелсіздіктің қадірін бағалайық. Осындай бейбіт  елде ата-
ана,бауырларымызбен тамаша өмір сүрейік!

Біз – ежелден ер деген даңқы шыққан халықтың ұрпағымыз.
Біз – ел бірлігі жолында әрқашан намысын бермеген халықтың ұланымыз.
Біз – алтын күн бедерленген көк байрағын әлем биіктерінде желбіреткен
бейбітшіл елдің азаматымыз.
Біз – кең байтақ жерінде бірлігі жарасқан алуан ұлттан тұратын біртұтас
халықпыз.Ендеше әрдайым бар болайық, бір болайық, ата-баба армандаған азат
елімізбен жарқын болашаққа бірге барайық.

«Сен қазақсың» Сабыр Адай

  Тәуелсіз еліміздің әрқашан туы биік, тұғыры берік болсын.
Қазақстанның тәуелсіздік күні мерекесі құтты болсын! Осымен Тәуелсіздік
мерекесіне арналған  «Желтоқсан- тәуелсіздіктің бастауы»  атты әдеби
музыкалық ертеңгілігіміз аяқталды.Сау болыңыздар!


Презентация "Страна волшебная - здоровье" 3 класс