title: Классный час "Человек и закон. Конституция РФ" 8 класс

extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС
«Человек и закон.
Конституция РФ»

для учащихся 8 класса в рамках правовой недели
классный руководитель Абрамова О.В.

«Нет более вредного животного,
чем человека, не следующий законам»
Д.Савонарола

«Ничто так плохо мы не знаем,
как то, что каждый должен знать закон»
О.Бальзак

Цель: познакомить с основным документом, регулирующим права и обязанности гражданина РФ, - Конституцией

Задачи:
- способствовать пониманию учащимися того, что наша жизнь регулируется законами;
- способствовать воспитанию уважительного отношения к своим и чужим правам и свободам;
- способствовать развитию сообразительности, логического мышления, творческой инициативы.

Подготовка:
Продумать сюжеты о том, как зависть, ложь, легкомыслие могут привести к серьезным правонарушениям.
Подобрать пословицы и поговорки, выражающие мысль о несоблюдении нравственных законов.

Форма проведения – деловая игра

Ход игры:
Класс делится на 2-3 команды, вырабатываются общие правила работы.

1.Высоко на светлом Олимпе царил Зевс, окруженный сонмом богов.  С Олимпа он рассылал свои дары и утверждал на земле порядок и законы. Два больших сосуда стояли у ворот дворца Зевса. В одном - дары добра, в другом – зла. Горе тому, кто нарушал установленный Зевсом порядок и закон. У трона – хранящая законы богиня, которая по повелению громовержца созывала собрание богов на Олимпе и  народные собрания на земле.
??? № 1 Как изображалась богиня? Имя богини и символы, с которыми она изображена?

2. Известно изречение англ. короля Ричарда Третьего «Кулак нам совесть, а закон нам меч» Жизнь общества регулируется законами. Среди законов высшей юридической силой обладает Конституция. Она гарантирует нам наши права и свободы.
??? №2  Когда была принята ныне действующая Конституция РФ?
Составьте статьи Конституции из отдельных слов и фраз, прокомментируйте.

3. Конкурс пословиц и поговорок.

4. Конкурс сюжетов литературных произведений, в которых зависть, ложь, легкомыслие приводят к правонарушениям.

5. Прослушайте текст, найдите в нем нарушение прав и уклонение от обязанностей.
6. Командам предлагается составить свой свод обязанностей.

 7. Проект « Современный человек. Каким он должен быть?»
Защита командами своих проектов.
Подведение итогов.
Заключительное слово.


Презентация "Семья в современном обществе" 11 класс


title: Классный час "Нужно ли нам знать английский язык?"

extracted_text:
Нужно ли нам знать английский язык?

Ведущий: Ребята, мы с вами уже ученики четвертого  класса.  В  этом  учебном
году  нам  предстоит  узнать  много  нового,  интересного.  Но   для   этого
потребуется от вас усидчивость, терпение и желание хорошо учиться.
Ребята, как вы считаете зачем нужно учиться? ( Высказывания детей)
Нужно ли нам знать иностранные языки?

Проанализировать ответы учащихся.

Ленивые  люди  всегда  ищут  и  находят  для  себя  оправдание.  Часто   они
отговариваются тем, что у них не хватает времени. Но на его  недостаточность
часто жалуются те, кто впустую растрачивает время.
А ещё ленивые люди  утверждают:  «Не  стоит  заниматься  работой,  когда  не
расположен к ней». Те, кто прибегает к этому аргументу, ждут,  когда  к  ним
придет вдохновение. Глубокое заблуждение! Чтобы втянуться  в  работу,  нужно
вначале приложить определенные волевые усилия, а потом придет и  настроение.
Но этих волевых усилий и боится малодушный ленивец. А  ведь  успех  приходит
лишь к трудолюбивым людям. Не зря в народе говорят:  «Терпение  и  труд  все
перетрут».
А какие пословицы об учении вы знаете?
    • Умный водит, неученый следом ходит.
    • Красная птица опереньем, а человек уменьем.
    • Корень учения горек, да плод его сладок.
    • Повторение – мать учения.

Ведущий: Сейчас ребята расскажут, зачем нам нужен английский язык.

|Английский буду я учить |Зачем я учу английский язык?  |Английский язык           |
|Английский буду я учить |Зачем я учу английский язык?  |Дети учат языки           |
|-                       |Где знания эти смогу          |Многообразные             |
|Зачем? -  Хотите вы     |применить?                    |И от этого они            |
|спросить?               |Учусь я для папы или для мамы,|Совершенно разные.        |
|Затем, что в  наше время|Или мне нравится знать все    |                          |
|Любой язык не бремя     |самой?                        |В мире есть язык такой    |
|Вот, скажем, за границу |                              |Нампример английский,     |
|я                       |Может в Англию поеду -        |Он всегда везде с тобой,  |
|Лечу свободной          |Встречу друга там?            |Помогает близким.         |
|птицею...               |Может президентом стану -     |                          |
|Как в кассе  мне билет  |Смогу понять без переводчика  |Учит нас он понимать      |
|купить?                 |посла.                        |Всех в мире людей,        |
|Как у прохожего         |                              |Надо время лишь отдать,   |
|спросить?               |Учителем английского я буду - |Выучить скорей.           |
|Дорогу иль, где  я      |И детям стану знания давать.  |                          |
|сейчас?                 |Еще я слышала космическим     |И не бойтесь никогда      |
|Как вас зовут? Который  |туристом можно стать,         |Учить языки,              |
|час?                    |И новым звездам имена давать! |Вас спасут они всегда     |
|А сколько книг известных|                              |От любой беды.            |
|Английских интересных   |А пока учу английский -       |                          |
|Прочесть самостоятельно |алфавит и цифры,              |                          |
|Ну очень мне            |Времена, предлоги и готовлю   |                          |
|желательно!             |переводы.                     |                          |
|Английский  БУДУ я учить|Занимаюсь примерно, на уроке я|                          |
|Решил я - так  тому и   |не сплю,                      |                          |
|быть!                   |И переписку в Интернете с     |                          |
|                        |английским другом я веду!     |                          |

Ведущий: Как нужно выполнять домашнее задание?
Смогут ли хорошо справиться с заданием несобранные, неусидчивые дети?
Ребята часто откладывают  выполнение  домашнего  задания  на  более  позднее
время, а выполняя задание, постоянно отвлекаются. Все это мешает  им  хорошо
учиться. А теперь, ребята,  давайте  посмотрим,  как  ведут  себя  нерадивые
ученики.

Сценки
1 сюжет.
Мама: Какой предмет тебе больше всего понравился в школе?
Ребёнок: Наручные часы нашего классного руководителя?
Мама: Кем ты будешь, когда вырастешь?
Ребёнок: Знаменитым человеком.
Мама: Почему ты так думаешь?
Ребёнок: Учительница сказала, что с таким поведением я непременно  попаду  в
историю.

2 сюжет.
Мама: Когда собираешься делать уроки?
Ребёнок: После кино.
Мама: После кино поздно!
Ребёнок: Учиться никогда не поздно!

3 сюжет.
Мама: Почему ты дома не открываешь учебник?
Ребёнок: ну ты же сама говорила, что учебники надо беречь!
Мама: Эх, сынок,  что  же  ты  на  контрольной  по  геометрии  120  градусов
отмерить не смог?
Ребёнок: А я градусник дома забыл.
Мама задумчиво изучает запись в дневнике  и  цитирует  её:  «Спал  на  уроке
английского языка».
Ребёнок: Это я обучался во сне.

Ведущий:
А сейчас поиграем в игру «Незаконченные предложения»

Сейчас я  буду  зачитывать  начало  предложения,  а  вы  как  можно  быстрее
придумай к нему продолжение.
1. Я думаю, что хороший ученик - это тот, кто...
2. Я думаю, что плохой ученик - это тот, кто...
3. Больше всего я люблю, когда учитель на уроке английского языка...
4. Больше всего я не люблю, когда учитель на уроке английского языка...
5. Больше всего мне школа нравится за то, что...
6. Я не люблю школу за то, что...
7. Мне радостно, когда в школе...
8. Я боюсь, когда в школе...
9. Я хотел бы, чтобы в школе...
10. Я не хотел бы, чтобы в школе...
11. Когда я был маленьким, я думал, что в школе...
12. Если я невнимателен на уроке английского языка, я...
13. Когда я не понимаю что-нибудь на уроке английского языка, я...
14. Когда мне что-нибудь  непонятно  при  выполнении  домашнего  задания  по
иностранному языку, я...
15. Я всегда могу проверить, правильно ли я...
16. Я никогда не могу проверить, правильно ли я...
17. Если мне нужно что-нибудь запомнить, я...
18. Когда мне что-нибудь интересно на уроке английского языка, я...
19. Мне всегда интересно, когда на уроках английского языка ...
20. Мне всегда неинтересно, когда на уроках...
21. Если нам не задают домашнего задания по иностранному языку, я...
22. Если я не  знаю,  как  правильно  составить  предложение  на  английском
языке, я...
23. Если я не знаю, как написать слово, я...
24. Я лучше понимаю, когда на уроке...
25. Я хотел бы, чтобы в школе всегда...

Ведущий:
      Это не новость, что среди иностранных языков английский язык стоит  на
первом месте и уже давно вышел на  международный  уровень.  Английский  язык
сегодня используется повсюду  –  в  бизнесе,  в  путешествиях,  в  науке,  в
обучении, в интернете, в кино  и  т.д.  Английский  язык  объединяет  людей,
помогает получать им знания из многих источников.
      В том случае, если вы всё  ещё  сомневаетесь  в  изучении  английского
языка, то ниже представлены 10 причин - зачем учить  английский.  (1  слайд)
Посмотрев на экран, вы сможете окончательно решить для себя - нужно  ли  вам
знать английский язык?

      (2 слайд)
      1. Продвижение по карьерной лестнице. При  устройстве  на  работу  вы,
вероятней  всего,  столкнётесь  с  графой  «Иностранные   языки».   Учитывая
сегодняшнюю конкуренцию на рынке труда,  эта  графа  может  сыграть  в  вашу
пользу, при условии, что вы владеете иностранными  языками.  На  сегодняшний
день,  в  России  существует   множество   представительств    международных
компаний, а также компании, которые сотрудничают с другими странами.

      (3 слайд)
      2. Тренировка вашей памяти. Чем больше вы напрягаете память, тем лучше
она работает. Так вот, изучение иностранного языка  отлично  тренирует  вашу
память.

      (4 слайд)
      3. Вы  можете  смотреть  фильмы  на  английском.  Сегодня,  вы  имеете
возможность смотреть фильмы  и  передачи  многих  стран.  Многие  телеканалы
транслируются на английском  языке,  и  чтобы  их  понимать  вам  необходимо
знание этого языка. Ведь намного интереснее смотреть  иностранные  фильмы  в
оригинале, так как слышен голос и интонация актёров.

      (5 слайд)
      4. Понимать любимую музыку. Это замечательно - понимать,  о  чем  поет
любимый иностранный исполнитель! И Вы  вникаете  в  смысл  песни,  и  имеете
возможность оценить талант певца.

      (6 слайд)
      5. Уверенно путешествовать. При поездке  за  рубеж,  вам  может  очень
пригодиться знание английского, так как вы легко сможете найти общий язык  с
иностранцами. Вы не потеряетесь в городе, так как знаете  язык.  Вы  сможете
легко найти интересующее вас место в городе.  И,  в  конечном  итоге,  лучше
узнаете страну, общаясь с жителями данной страны.

      (7 слайд)
      6. Читать Шекспира в оригинале. На самом деле,  довольно  малую  часть
литературы переводят на русский язык, что  лишает  вас  возможности  познать
новых  авторов.  Знание  английского  языка  (даже  частичное)   существенно
повышает доступ к необходимой и новой  информации.

      (8 слайд)
      7. Новые знакомства. Сеть Интернет  невероятно  расширила  возможности
связи. Сегодня можно легко  общаться  с  человеком  из  любой  страны  мира.
Знание английского способствует поиску новых интересных друзей.

      (9 слайд)
      8. Отличное хобби. Хорошо,  когда  у  человека  есть  какие-то  хобби,
которое доставляет ему удовольствие.  Полезное  хобби  —  учить  иностранный
язык.

      (10 слайд)
      9. Дополнительный заработок. Если  вы  в  идеале  владеете  английским
языком,   то   можете   помочь   другим   в   переводе.   Это   может   быть
специализированная литература, лекции, письма, реферат,  статья,  оформление
документов и др. Это может принести вам неплохой заработок.

      (11 слайд)
      10. Новые возможности. Знать  один  из  иностранных  языков  -  всегда
пригодится. Это расширит горизонт ваших возможностей.

Ведущий:
А теперь, я думаю, каждый из вас  задумался,  какое  важное  значение  имеет
знание английского языка. Правда?

Ведущий:
Чтобы ответить на вопрос «Зачем я учусь», давайте построим  с  вами  (каждый
для себя) лесенку. На доске написаны предложения, их надо расставить в  виде
лесенки. На самой верхней ступени будет стоять САМОЕ  ВАЖНОЕ,  для  чего  ты
учишься. На ступеньке ниже – менее важное, на следующей ступени – еще  менее
важное и так, пока не заполните все восемь ступенек.

На доске записаны мотивы (познавательные и социальные):
Я учу английский язык для того, чтобы все знать.
Я учу английский язык, потому что мне нравится процесс учения.
Я учу английский язык для того, чтобы получать хорошие оценки.
Я  учу   английский  язык  для  того,  чтобы  говорить   самостоятельно   на
иностранном языке.

Я учу  английский язык для того, чтобы быть полезным людям.
Я учу английский язык для того, чтобы учитель был доволен моими успехами.
Я учу английский язык для того, чтобы своими успехами радовать родителей.
Я учу английский язык  для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи.

Проверьте, правильно ли вы все расставили.
(Листочки  с  ответами  учитель  может  собрать  и  обсудить  результаты   с
родителями.
Результаты,  свидетельствуют  о  соотношении  социальных  и   познавательных
мотивов  учения  школьника,  которые  определяются  по  тому,  какие  мотивы
занимают первые четыре места в иерархии. В случае если  эти  места  занимают
два  социальных  и  два  познавательных  мотива,  делается   вывод   об   их
гармоничном состоянии у школьника. Если эти места занимают  три  или  четыре
мотива одного типа, делается вывод  о  доминировании  данного  типа  мотивов
учения (например, социальных).

Ведущий:
И в заключение я хочу обратиться к вам  словами  американского  поэта  Уолта
Уитмена: «Ни у кого нет таких дарований, которых  бы  не  было  у  тебя,  ни
такой красоты, ни такой доброты, какие есть у тебя, ни дерзания  такого,  ни
терпения, какие есть у тебя». Я желаю вам удачи, успехов  в  учебе,  радости
познания.


title: Презентация "Парк-под вырубку?"

extracted_text:
Парк-под вырубку?

Народ против, а чиновники поддерживают!
Во Владимире идет нещадная вырубка зеленых насаждений. Чиновники подписывают разрешения на снос парков под застройку.
      Парк 850-летия.
   Парк Добросельский.
Там, где появляются строительные краны, обязательно будут гибнутьдеревья
Народ протестует!
Наиболее  выдающаяся  черта в жизни  растения заключена  в том, что онорастет.                   К. Тимирязев
Обещали одно, а построили совсем другое.
А что мы оставляем следующему покалению,нашим детям?...
Вот наше будущее.


title: Презентация "Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге" 6 класс

extracted_text:
Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге. (А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников. «Основы безопасности жизнедеятельности. 6  класс)
МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» филиал в селе Старокленское
Учитель ОБЖ
Умрихина Н.М.
Проверка домашнего задания
Ситуация. Девочка порезала палец. По совету подруг сорвала лист крапивы и обмотала палец, но кровь не останавливалась, а палец опух.

Что нужно было сделать девочке?

Не обматывать, а съесть крапиву.
Приложить к ране свежий толченый лист крапивы.
Опустить палец в воду.
Поймать лягушку и привязать ее кране.
Проверка домашнего задания
Ситуация. В походе мальчик споткнулся о корень и рассек колено. Он обработал рану йодом, положил на неё вату и перебинтовал. Вата намертво прилипла к колену и оторвать её было невозможно.
Как надо было поступить, чтобы этого не произошло?

Поднять ногу, чтобы кровь отхлынула в другую часть тела.
Не надо было накладывать вату, а перебинтовать, обработав йодом края раны.
Обработать рану слюной, подуть на неё и залепить жевательной резинкой.

Дать определение понятиям: ссадина, вывих, потертость, ушиб
http://learningapps.org/display?v=pi5efa9mk16
 Оказание первой помощи при травмах (найти пару травма-первая помощь) http://learningapps.org/display?v=p54ua8z4316

Проверка домашнего задания
Проверка домашнего задания
Оказание первой помощи
при тепловом и солнечном ударе,
отморожении и ожоге.
Солнечный удар-
это состояние,
 возникающее из-за сильного
перегрева головы прямыми солнечными  лучами,
 под воздействием которых
 мозговые кровеносные сосуды
расширяются и происходит прилив
крови к голове
покраснение лица
повышение температуры тела
усиление потоотделения
 сильные головные боли, слабость
учащение пульса и дыхания
 появляется тошнота, рвота
головокружение
потемнение в глазах
шум в ушах
Нередко ожоги I или II степени

Первые признаки солнечного удара
     1.           Пострадавшего следует немедленно уложить с приподнятой головой (повернуть ее набок)  в тенистом месте или прохладном помещении.
      2.            С пострадавшего нужно снять одежду, ослабить ремни, уложить и обернуть во влажные простыни или полотенца.
      3.            На голову пострадавшего положить пузырь со льдом или с холодной водой, или холодный компресс.
      4.            При перегревании важно в первую очередь охлаждать голову, так как в этом случае особенно страдает центральная нервная система.

Помощь при солнечном ударе.
     5.            Нельзя пострадавшего погружать в холодную воду, так как возможна  остановка сердца.
      6.            Охлаждение следует проводить постепенно, избегая большой разницы температур.
      7.            Давать пострадавшему
обильное холодное питье (вода, чай,
кофе, сок), обмахивать пострадавшего.
      8.            При наличие ожогов пузыри
не вскрывать, наложить сухую стерильную
 повязку и обратиться в лечебное учреждение.
Помощь при солнечном ударе.
Чтобы избежать солнечного удара, необходимо в жаркие солнечные дни держать голову покрытой, находиться в месте, закрытом от воздействия прямых солнечных лучей, понемногу пить воду и чаще полоскать рот водой. Если предстоит длительный переход в знойный день, лучше переход начать утром рано, а в самое жаркое время дня остановиться на отдых в прохладном месте.

Помощь при солнечном ударе.
Тепловой удар наступает, когда тепло, образующееся в теле (например, во время движения по маршруту), не передается во внешнюю среду и в организме нарушается теплообмен.
Тепловой удар случается не только в жаркую погоду, но и при интенсивной физической нагрузке, когда отдача тепла тела человека во внешнюю среду затруднена из-за непроницаемой, плотной одежды.

Тепловой  удар -
это болезненное состояние, вызванное перегревом тела.
1. затруднение дыхания,
2. возникает слабость, вялость, усталость
3. головная боль, сонливость
4. головокружение
5. ухудшение слуха
6. покраснение лица
7. повышение температуры тела
8. нарушается работа сердца
9. пульс учащается
10.появляется сильная жажда
11. нередко рвота
12. человек может теряет сознание
Первые признаки теплового удара
 перенести пострадавшего в прохладное место, в тень;
уложить на спину,
 приподнять голову и повернуть ее набок,  чтобы рвотные массы не попали в дыхательные пути;
 расстегнуть одежду или снять ее, ослабить напряжение пояса;
тело обтереть полотенцем, смоченным холодной водой (в тяжелых случаях облить холодной водой)

Помощь при тепловом  ударе.
6. приложить к затылочной части головы холодный компресс, обмахивать пострадавшего.
7. если человек в сознании, ему надо давать обильное питье (холодный чай или слегка подсоленную воду).
8. если пострадавший потерял сознание, ему надо осторожно дать понюхать нашатырный спирт, для чего смоченную в нем ватку несколько раз на 1 с следует поднести к носу пострадавшего.
9. при обмороке приподнять ноги

Помощь при тепловом  ударе.
Пытаться напоить пострадавшего в бессознательном состоянии
Погружать пострадавшего в холодную ванну (большая нагрузка на сердце)

Что нельзя делать  при
солнечном и тепловом ударе.
Отличительный признак солнечного удара от теплового
— это на теле человека появляется ожог.
ПМП при солнечном и тепловом ударе (ролик)
http://learningapps.org/display?v=pt59jc78c16

Отморожение
- это поражение тканей тела человека, возникающее в результате воздействия низкой температуры. Наиболее часто отмораживают пальцы ног и рук, уши, щеки, кончик носа.
Причины отморожения:
длительное нахождение на холоде
Отморожение происходит когда человек значительное
 время находится на холоде и его организм уже не в
 состоянии регулировать температуру тела. На возможность
 отморожения оказывают влияние температура воздуха,
 влажность и ветер, а также длительность пребывания
человека на холоде.
Первые признаки отморожения
ощущение холода
 покалывание в области отморожению
кожа в этом месте
    краснеет, затем резко
    бледнеет и теряет
    чувствительность.
	Различают четыре степени отморожения.
Определение степени отморожения возможно только
после отогревания пострадавшей части тела.
Помощь при отморожении.
Первая помощь состоит

1. в прекращении охлаждения,
2. доставить пострадавшего
 в ближайшее теплое
помещение,
3.  снять промерзшую обувь,
 носки, перчатки,
4. согреть конечности,
5. восстановить  кровообращение
 в поражённых холодом тканях,
 6. срочно вызвать врача
 7. напоить пострадавшего горячим чаем,
     укутать теплой одеждой

Первая степень отморожения.
При обморожении I степени охлаждённые участки следует согреть до покраснения тёплыми руками, лёгким массажем, растираниями шерстяной тканью, дыханием, а затем наложить ватно-марлевую повязку.

При отморожении II-IV степени быстрое согревание, массаж или растирание делать не следует. Наложите на поражённую поверхность теплоизолирующую повязку (слой марли, толстый слой ваты, вновь слой марли, а сверху клеёнку или прорезиненную ткань).
Вторая, третья, четвертая степень отморожения.
Вторая, третья, четвертая степень отморожения.
В качестве теплоизолирующего материала можно использовать ватники, фуфайки, шерстяную ткань и пр. Пострадавшим дают горячее питьё, горячую пищу, небольшое количество алкоголя, по таблетке аспирина, анальгина, по 2 таблетки «Но-шпа» и папаверина.

Что нельзя делать  при отморожении.
Не рекомендуется растирать больных снегом, так как кровеносные сосуды кистей и стоп очень хрупки и поэтому возможно их повреждение, а возникающие микроссадины на коже способствуют внесению инфекции, вода , образующаяся при таянии, испаряясь, будет способствовать еще большему охлаждению.
Что нельзя делать  при отморожении.
Нельзя использовать быстрое отогревание обмороженных конечностей у костра, бесконтрольно применять грелки и тому подобные источники тепла, поскольку это ухудшает течение обморожения.

ПМП при отморожении (ролик).
http://learningapps.org/display?v=pxyww0c1316

Термический ожог-
это травма, которая возникает в результате воздействия на человека открытого огня (пламени), теплового излучения, соприкосновения тела с раскаленными предметами, жидкостями (кипяток) и др.
Различают четыре степени
термического ожога
Ожог первой степени
при котором поражается только верхний слой кожи, она краснеет, на месте ожога образуется отек, возникает боль.

Ожог второй  степени
при нем пораженный участок увлажняется и покрывается волдырями, развивается сильная боль. Необходимо оперативное лечение.
Ожог третьей и четвертой  степени
поражаются все слои кожи, мышцы, нервы, жировая клетчатка. Требуется срочная госпитализация.
При ожоге III степени образуется плотная обуглившаяся кожная  ткань (струб).

Помощь при термическом ожоге.
1. прекратить действия поражающего фактора (погасить пламя, убрать раскаленный предмет);
2. снять одежду и обувь с пораженного участка;
3.  охладить место ожога водой, льдом, снегом в течение 10 мин;
наложить сухую стерильную повязку на обожженный участок тела;

Помощь при термическом ожоге.
5. дать обильное питье;
6. обработать обожженный
 участок 30-40%-ным раствором спирта или водкой;
7. в случае обширных ожогов пострадавшего необходимо срочно доставить в лечебное учреждение.

оставлять пострадавшего в зоне действия поражающего фактора;
отрывать прилипшие к ране одежду, посторонние предметы;
вскрывать ожоговые волдыри;
обрывать обгоревшие ткани; наносить на пораженный участок мазь, крем, жир;
оставлять на длительное время (более 1 ч) открытым пораженный участок.

При термических ожогах запрещается:
Вопросы для повторения.
 Что является причиной солнечного и теплового удара?
Что нельзя делать при солнечном ударе?
 Что является причиной обморожения и переохлаждения?
Какие признаки характерны тепловому и солнечному удару?
Какие признаки характерны обморожению и переохлаждению?
В какой последовательности следует оказывать первую медицинскую помощь при тепловом и солнечном ударе?
В какой последовательности оказывается первая медицинская помощь при отморожениях?
В какой последовательности оказывается первая медицинская помощь при термическом ожоге?

Решите кроссворд
http://learningapps.org/display?v=pr1e1my0316

Соберите
пазл «Угадай-ка»
http://learningapps.org/display?v=pzv133d4316

Признаки ожога, отморожения
и теплового удара
Домашнее задание
П 6.3,
Вопросы стр 147
Заполнить таблицу на стр 147
Ресурсы
http://learningapps.org
https://yandex.ru/images
А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников. «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс»
«Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс», Саратов, Лицей, 2009 г
Поурочные планы. «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс», Экстремум, Волгоград, 2005 г


title: Внеклассное мероприятие "Независимый Казахстан" (ко Дню Независимости Казахстана)

extracted_text:
Внеклассное мероприятие ко Дню Независимости Казахстана «Независимый Казахстан»
12
Цель: Воспитывать чувство патриотизма, любви и уважения к Родине: ее природе, обычаям, традициям; дружеские взаимоотношения между людьми разных национальностей.

Гимн Республики Казахстан.
1 чтец: Бiздiн Казакстан
Анамыздай тiлеуi ак.
Отан бiзге бiреу-ак!
Ол бiздiн Казакстан!
Жастан суйе анасаган
Таттi куймен каусар ан
Ол бiздiн
2 чтец: Свободен, величав и первоздан
Звезде подобный среди земель и стран,
Кюй счастья ты нагреваешь звонко,
Родной мой, лучезарный Казахстан.
1 чтец: Она велика
От Алтая да Каспия,
Она широка,
Как народа душа.
Она же — Европа,
Она же и Азия,
И волны Урала,
И всплеск Иртыша.
2 чтец: Родная земля —
Молодая и древняя, —
Пою о тебе
И тобою живу!
На север взгляну —
Вижу зелень деревьев я,
На юг посмотрю —
Ветры сушат траву.
3 чтец: Есть все у тебя:
И леса, и озера,
И синие глуби
Натруженных рек,
Бескрайние степи,
Высокие горы,
И я — твой хозяин,
И твой человек!
Инсценировка
Рассказывают, что давным-давно, когда было еще совсем мало людей на свете, жил старец, который придумал диких верблюдов, коров, лошадей, овец и стал первым скотоводом в казахских степях. Было у него три сына — верные и надежные помощники отцу в любом деле. Когда пришло время умирать, призвал он к себе сыновей и сказал: «Оставляю вам все, что нажил своим трудом и умом. Разделите мой скот на четыре равные части, возьмите себе каждый по стаду и продолжайте с успехом дело отца. Живите дружно и учите добру свое потомство».
Поклонились ему сыновья, поблагодарили за дар, но прежде, чем выйти из юрты, обратились с вопросом: «Не ослышались ли мы, родитель наш, и верно ли понят твой наказ?»
Нас трое, а ты распорядился разделить скот на 4 части, кому же ты оставляешь 4 часть?» Четвертую часть своего скота я оставляю вашему гостю. Пусть всякий, кто нуждается в пище и крове, кто по желанию или по нужде явился в ваше жилище, найдет у вас приют, ласку, обильное угощение. И если гость ваш из скромности станет отказываться от пищи и питья, скажите ему, что ест и пьет он свое, а не ваше, ибо в вашем достоянии есть и его доля». Миновали века, и многое переменилось с тех пор, но во все времена, годы и дни крепок степной обычай — гостеприимство! Кто бы ни зашел средь дня или ночи в жилище казаха, каждого ждет привет и почет, мирный отдых и щедрые хлебосольства. По традиции любого гостя полагается дружелюбно встретить, пригласить в дом, угостить, не спрашивая ни о чем. Казахская мудрость гласит: «Не напоив гостя чаем, не спрашивай о деле».
По казахскому обычаю в каждом доме должна быть домбра, и люди, пришедшие в гости, сидят за достарханом, играют на домбре, поют песни, так как жизнь казахского народа всегда сопровождает песня: «Мы воспеваем в своих песнях собственную жизнь, свои собственные чувства и стремления», — говорит народ.
Песня на мотив «Песенка мамонтенка»
1. Нам трудно поверить, и словно во сне,
Живем мы в счастливой, прекрасной стране,
В счастливой прекрасной стране,
В счастливой прекрасной стране.
2. В стране Казахстана сейчас солнце светит
Здесь с доброй улыбкой всегда тебя встретят.
В стране, где всегда солнце светит,
С улыбкой, конечно, вас встретят.
3. Вот праздник настал и пора веселиться.
Мы будем играть, и, конечно резвиться.
Мы будем играть, веселиться
И дружно смеяться, резвиться.
4. Здесь солнце сияет, смеются все дети.
Ведь лучшего праздника нету на свете.
Ведь лучшего праздника нету,
Нет больше нигде на планете!
Ведущий 1: Сегодня у нас праздник! 16 декабря 1991 года Верховный Совет Казахской ССР принял закон о государственной независимости Республики Казахстан! Мы приглашаем Вас на День рождения молодого, свободного, независимого государства — Казахстан!
С праздником Вас! С днем Независимости!
Ведущий 2: Более десяти лет назад на карте мира появилось название — республика Казахстан. Новое имя украсило древнюю страну, раскинувшуюся на широких просторах Евразийских степей.
Ведущий 1: Поистине велика казахстанская земля. От седого Каспия — на западе до Алтайских хребтов — на востоке, от березовых перелесков — на севере до хребтов Заилийского Алатау — на юге. Здесь в мире и согласии живут уже целое столетие более 120 национальностей. Но сколько бедствий и страданий довелось испытать народу!
Песня
Чтец 1: Знай о крае своем родном,
Знай про степи, реки, хребты.
О давно ушедшем, былом,
Знай о том, что не видел ты.
Чтец 2: Знай о том, как много веков
Край родной был в оковах тьмы,
Как, теряя последний кров,
Мерзли и голодали мы.
Чтец 3: Знай о том, что мечтал народ,
Избавленья искал от бед.
Как в надежде, что ночь пройдет,
Замирая, встречал рассвет.
Чтец 1: Знай о крае своем родном,
Знай про степи, реки, хребты.
О давно ушедшем, былом,
Знай о том, что не видел ты.
— Ребята, а сейчас мы проверим, что вы знаете о нашей Республике. Проведем небольшую викторину, проверим ваши знания.
Викторина
Государственные символы республики Казахстан (Флаг, герб, гимн)
Национальная валюта (Тенге)
Состязание акынов (Айтыс)
Первый летчик-космонавт Республики Казахстан (Т. Аубакиров)
Герой юмористических рассказов и анекдотов казахского фольклора, народных сказок (Алдар Косе)
Национальное жилище казахов (Юрта)
Священная книга мусульман (Коран)
Национальный напиток (Кумыс)
Первый Президент Республики Казахстан (Н. Назарбаев)
Национальные спортивные игры (Байга, кокпар)
День Конституции Республики Казахстан (30 августа)
Вереница верблюдов (Караван)
День республики Казахстан (25 октября)
Праздник единства народов Казахстана (1 мая)
Казахская баба — яга (Жалмауз-кемпир)
Самая длинная река Казахстана (Иртыш 4248 км)
Что символизирует шанырак (Шанырак — сердце герба. Это очаг, семья)
Где был найден Золотой человек (Иссыкульский курган)
Имя золотого воина (Сулей)
Город — центр по изучению космоса (Байконур)
Казахские народные инструменты (Домбра, сыбызгы, кобыз)
Казахский воин — герой (Батыр)
Моря на территории Казахстана (Каспийское, Аральское)
В каком году наша страна стала независимой?
Наша страна очень богата. Чем?
А еще чем она богата вы узнаете из стихотворения
Казахстан
Посмотри, мой джолдас, посмотри,
Перед хозяевами сполна
В чистом пламени ясной зари,
Все богатства раскрыла она!
Каратау дает свинец,
Кокшетау гонит овец,
Тянет с золотом руки Алтай,
Медь обильно дает Кор-Сакпай.
Белый хлопок дарит, Шымкент,
Предлагает руно Жаркент,
Золотые, как в сказке, хлеба
Для народа растит Актюбе…
Дни ночи грузит поезда
Черным золотом Караганда,
В Эмбе вышки гордо стоят
И кипит нефтяной водопад.
В Карманчинской степи зреет рис,
В Алатау сады поднялись,
А в садах слаще сна и мечты,
Спеют яблоки Алматы.
— А сейчас мы поиграем в казахские народные игры.
Танец
1. Ушты-Ушты (Летит — летит)
Если у тебя развита реакция, если ты умеешь быть внимательным, то в этой игре победа тебе обеспечена. Водящий произносит название той или иной птицы, прибавляя: «ушты — ушты» (т. е. «Летит — летит») — и одновременно машет руками. Все играющие повторят его движения. Один раз, другой, третий… Но вдруг водящий произносит, к примеру: «корова!» Если кто-то поддавшись на его уловку, опять замахал руками — что ж, придется ему нести какое-нибудь шутливое «наказание», например спеть песню. Как, впрочем, и тому, кто, «перестраховавшись», не поднял рук при упоминании птицы или поднял с опозданием.
2. Кто сильнее (с веревкой)
Если ты собираешься померяться с кем-нибудь силой — предлагаем отличный способ это сделать. Два игрока встают друг к другу спиной, вешают на плечи, а затем пропускаю под мышками веревку. Концы этой веревки должны быть связаны, а узел находиться между игроками.
Раз… два… три! После счета «три» игроки одновременно начинают тянуть друг друга, каждый в свою сторону. Тот, кто сильнее, наверняка перетянет товарища за отметку, которую загодя нужно сделать на земле.
3. Находчивый
Чтобы провести эту игру, вам потребуется мяч и секундомер (или часы). И еще — ваша сообразительность. Нет, вы не угадали, эта игра — не футбол. Но, как и в футболе, вам надо разделиться на две равные команды. В этой игре необходим еще и водящий — выберите его с помощью считалки. Выбрали? А теперь садитесь в две линии друг против друга. Расстояние между командами — примерно 2 метра. Приготовились… Начали! Водящий бросает крайнему игроку одной из команд в руки мяч и произносит начало любого слова, например: «Ар…» «…буз!» — быстро, не мешкая должен закончить игрок и — бросить мяч сидящему напротив: «Ко…» «…рабль!» — сразу отвечает тот и бросает мяч своему сопернику… Игра продолжается!
Водящий отмечает любую заминку с ответом и начисляет за нее одно штрафное очко. В обязанности водящего входит и контроль за соблюдением правил — за точной передачей мяча, за тем, чтобы не было подсказок, а также — за временем. Игра должна идти 3 или 5 минут — как вы условитесь.
Для усложнения игры вы можете ограничиться, к примеру, названиями городов, растений, животных… Время! Победительницей объявляется та команда, набравшая меньшее количество штрафных очков. Ну и, конечно, в некоторых случаях игра может окончиться очень быстро — когда чьи-либо раздумья над ответом слишком затянули
4. Ак сандык пен кок сандык (белый сундук и синий сундук)
Два «батыра» становяться друг к другу спиной и цепляются руками, как это сделано на картинке. Затем по сигналу, преодолевая отчаянное сопротивление противника, стараются все-таки перетянуть его к себе на спину! Да не забыть при этом приговаривать: «Ак, сандык, па?» (т. е. «Белый сундук?»), или «Кок, сандык, па?» (т. е. «Синий сундук?»).
Настоящему батыру, конечно же, удается это сделать, и он не должен отпускать проигравшего, до тех пор пока тот не признает своего поражения: «Ак сандык, утты» («Синий сундук победил»). Так кто же — «белый» или «синий»?
   В стране происходят добрые перемены, вселяющие радость и надежду. Обретя независимость, наш народ на демократической основе впервые избрал своего Президента. Была принята новая Конституция. Казахстан признали более ста стран мира. Он стал членом ряда международных организаций, в том числе ООН. Казахский язык обрел статус государственного языка. Восстановлены честные имена славных казахских сынов. Парламентом Республики были приняты новые государственные символы: герб, гимн и флаг
У казахов своя страна.
Свои земли на все времена.
У казахов цветет свой флаг.
У казахов сияет свой герб.
У казахов, как сбывшийся сон.
Свой счастливый и мудрый закон!
3:     Государство, не имеющее хотя бы одного из этих символов, не может считаться независимой страной. Наш герб – это символ целостности мира и первоосновы государства – семьи, это олицетворение крылатой мечты и полета творческой фантазии, это – путеводная звезда государства.
Я – казах, в степи рожден –
Знойным солнцем опален.
Встречая новую зарю,
Как беркут гордый я парю.
Под щедрым солнцем золотым,
Под ясным небом голубым…
Мой герб и флаг в себя вобрали
Весь мир степной, родные дали,
Свободы дух и взор прямой.
 4 :    Наш флаг – это голубое безоблачное небо – символ единения всех народов Казахстана. Это символ жизни и развития страны. Это символ широты души степного народа, готового раскрыть свои объятия всем дружелюбным народам и нациям, уважающим гордый, вольнолюбивый дух нашего многонационального суверенного государства.
Ведь не зря флаг страны,
Словно небо без туч.
В чистой той синеве
Солнца яркого луч.
Ну а крылья орла,
Словно множество рук
Тех народов,
Что в том государстве живут.
 1 :    Наш гимн – это торжественная песнь, отразившая всю жизнь казахского народа. В нем поется о трудностях, которые он пережил за всю свою историю, его героической борьбе за независимость. В нем звучит величие народа, провозгласившего мир и дружбу, вера в счастливое будущее.
 Смотри на небо голубое.
Там высоко парит орёл.
Восходит солнце золотое.
Над птицей, будто ореол.
До боли мне знакомо это
Видение сквозь пики гор.
Осталось лишь добавить сбоку
Национальный наш узор.
Герб и флаг наш гордый
Народом государству дан.
Пусть же всегда хранит свободу
Наш суверенный Казахстан.
 2:
Цвети мой океан цветной
Всю жизнь цветы твои я рву
Укрой меня своей листвой,
Зарыться дай в твою траву.
Букетом полевых цветов
Передо мной маячишь ты,
И счастлив я, и жить готов
Во имя этой красоты.
3:
Көк аспандай көкпеңбек
 Қазақстан жалауы,
Көк емес ол тектен-тек -
Елдің ашық қабағы.
Ақ ниеті – алтын күн,
Асқақ арман – қыраны.
Жалауы бұл – халқымның
Мәртебесі, туы, ары.
О, Казахстан! О, родина моя!
Смотрю на степи и не вижу им конца,
Любуюсь я красотами природы
И нет на Родине моей плохой погоды.
Как ты прекрасен, Казахстан, весной:
Цветущие сады и степи
Покрыты и луга травой
И блеск на талом снеге!
А наши горы, как огни красивы!
Как гордо возвышаются над степью и равниной
И вниз бежит река потоком бурным,
И как порой бывает небо хмурым.
О, Казахстан, как ты велик!
Люблю тебя за твой могучий лик:
За степи, горы, реки и моря,
За то, что ты — Родина моя!

(А. Дуйсенбиев «Родной край»)
Мой Казахстан! Ты — Родина моя!
Твоих степей бескрайние просторы
Душой и сердцем я люблю.
Люблю твои серебряные горы.
Я верю, что наступит новый век,
Пройдут года серьезных испытаний.
Придет на смену новый человек,
И принесет он много новых знаний.
Мой Казахстан, живи и процветай.
Ты — колыбель великого народа,
Всю красоту и мудрость передай,
И сохрани для будущего рода

Песня вокальной группы.
— У казахов есть хороший обычай: любое хорошее событие сопровождается «Шашу» (разбрасывание конфет на счастье, благополучие), так пожелаем всем «Денсаулык зор болсын, бакыт болсын, достык болсын». Счастья, участья, здоровья»
- Закончить  нашу торжественную линейку, посвящённую Дню независимости я хочу словами древнего пожелания казахов, положенного в основу государственного герба: “Пусть будет высоким твой шанырак, широкими твои стены и прочной


Презентация "Курение - это личное дело или это касается всех  окружающих"


Презентация "Проблематика и поэтика сказок М.Е. Салтыкова - Щедрина" 10 класс


title: Презентация "Путешествие в Страну Пословиц" 5 класс

extracted_text:
Путешествие
в
Страну Пословиц

( интеллектуальная игра
для учащихся 5 классов)

Презентацию выполнилаЗалунина Людмила Юрьевна, учитель русского языка и литературыМОУ СОШ №24 г. УссурийскаПриморского края

1 тур
Труд- лень
( Труд кормит, лень портит).
Яблоня- яблочко
( Яблочко от яблони далеко не падает).
Коса- камень
( Нашла коса на камень).
Дело- мастер
( Дело мастера боится).

Синица- журавль
( Лучше синица в руках, чем журавль в небе).
Лес- щепки
( Лес рубят- щепки летят).
Шило- мешок
( Шила в мешке не утаишь).
Лес- дрова
( Кто в лес, кто по дрова).

2 тур
Умелые руки не знают скуки.
Друзья познаются в беде.

3 тур

Жди у горя погоды.
Нашла коза на камень.
Два сапога- тара.
Первый клин комом.
Купить кита в мешке.

Яйца куницу не учат.
Правда глаза полет.
Не делай из муки слона.
Мы сами с ушами.
Голод- не щетка.

4 тур

     Не учись разрушать, а учись строить.
Ум и смекалка что брат с сестрой.

5 тур
7/Б/ ,6,,,/ 2,,/-  1/ 1,,,/ 3,,/,2,/,4,,/ Т.
Семь бед- один ответ.

6 тур

Поздравляем победителей!

Благодарим за участие!!!


title: КВН "Основные этапы развития феодального строя" 6 класс

extracted_text:
[pic]

    [pic]

Учитель – Гайдукова Л.И.

Тема урока:  повторительно-обобщающий урок в 6 классе: «Основные этапы
развития феодального строя».
Тип урока: игра КВН.
Цели урока:
 1) Обучающие: определить основные этапе развития феодального строя в
России, выявить закономерности исторического развития страны, общие и
особенные черты в развитии России и стран Западной и Центральной Европы,
определить роль отдельных политических деятелей и народных масс в изучаемый
период, закрепить основные понятия и термины.

2) Развивающие: развитие навыков самостоятельной работы, формирование
творческого отношения к изучению материала, развитие логического мышления.

3) Воспитательные: продолжить воспитание у учащихся интереса к родной
истории, уважительного отношения к ее культурному наследию, патриотизма и
национального самосознания.

Подготовительная работа: учащиеся делятся на три команды, каждой из которых
по жребию определяется этап развития феодального строя. КВН проводится по
трем конкурсам:
1.Визитная карточка команды (в нем команды представляют себя, объясняя свое
название, свой герб, показывая сценку о наиболее характерных чертах своей
эпохи).
2. Разминка – конкурс, в котором команды показывают умение задавать
оригинальные вопросы и отвечать на вопросы соперников (за ответ с первой
попытки – 3 балла, со второй – 2 балла, с третьей – 1 балл).
3.Домашнее задание. Команды готовят представление одного из культурных
памятников своей эпохи.

                                                Ход урока.

   1. Организационный момент.
   2. Вступительное слово учителя
Ребята! Мы закончили изучать историю нашей Родины с древнейших времен до
конца 16 века. Это очень сложный и вместе с тем важный период в истории
нашей страны. Нельзя не согласиться с великим греческим историком Геродотом
о том, что история не только наука о прошлом, но и учитель жизни. Зная свое
историческое прошлое, мы сможем избежать некоторых ошибок в настоящем.
Очень важно не только изучать события, но и уметь погрузиться в далекую
эпоху и я думаю, поможет нам это сделать такая форма повторительно-
обобщающего урока как КВН.

                               Игра – КВН.

Конкурс 1. Визитная карточка команды.
Команда 1. «Витязи».
Капитан команды: наша команда называется «Витязи», потому что мы
представляем Древнюю Русь, когда большую роль в жизни государства играли
воины – витязи. Они всегда должны быть готовы то громить хазар, то
отбиваться от печенегов, то защищать свою землю от многочисленных орд
половцев. Поэтому герб нашей команды – воин-витязь в боевом снаряжении
(демонстрируется ученик в шлеме, кольчуге и с мечом). Наша сценка-
представление команды об одном из истинных защитниках земли русской князе
Святославе.
Ведущий сценки. Много воевала земля русская с врагами, особенно было
неспокойно на юго-восточной границе. Несметными полчищами нападали на Русь
кочевники: жгли села, разоряли города, уводили в плен русских людей. Много
воевали русские воины и с наиболее развитым государством того периода
Византией, добиваясь для Руси наиболее выгодных условий при торговле. Так,
однажды со своей доблестной дружиной дошел до Царьграда князь Святослав.
Испугались греки и думают:
1-ый грек – пошлем Святославу дары: парчовые ткани и драгоценности.
Ведущий: так и сделали. Разложили перед Святославом золотые и серебряные
украшения, богатые ткани, на Святослав смотрит равнодушно.

     [pic]                                         [pic]

  (Дары Святославу от греков)
Князь: Спрячьте это!
Ведущий - Задумались греки: чем бы задобрить князя? И один говорит:
2-ой грек –
Давайте пошлем Святославу оружие!
Ведущий – Послали князю дорогой меч. Увидев его ,Святослав стал любоваться
им , расхваливать.
Князь – Хорош! С таким мечом буду я еще более достойно отражать набеги на
Русь неприятеля. Он крепок и прочен, сделан искусными мастерами и я с
радостью приму такой подарок!
1-ый грек – Должен же быть храбр тот человек, который пренебрегает
богатством, а принимает в дар лишь оружие.

Ведущий – бесстрашно сражался с этим мячом князь Святослав за землю
русскую.

Команда 2. «Удельные князья».
Капитан команды: наша команда называется «Удельные князья», ее название мы
объясняем распадом Руси на отдельные княжества, во главе которых стояли
удельные князья.
Наш герб олицетворяет этот распад. В центре его находится знак, который
означает, что
Между княжествами еще сохранялись связи и распад Руси нельзя считать
полным: экономические связи, единая православная церковь, совместная борьба
с врагами. Но изображенное на гербе оружие – символ разобщенности и вражды
между княжествами. В уголках герба показаны различные виды хозяйства,
которые господствовали в русских землях.

Герб команды
«Удельные князья».
[pic]                                                              [pic]

Наша сценка о начале распада Руси – съезде князей в Любече.
Ведущий: Велика земля русская. Богата она городами и селами, но
приключилась с ней беда: стали враждовать между собой князья. И вот решили
они съехаться в родовом поместье в Любече. Приехали: Святополк Киевский,
Владимир Мономах, Переяславский князь Олег и другие.
С пламенной речью выступил Владимир Мономах:
                                                      Владимир Мономах -
«Зачем мы губим землю русскую, а в это время проклятые половцы топчут ее?
Смерть воина в бою обычное дело, но взаимные обиды, кровопролитие между
братьями – преступление».
Ведущий – князья решили, что между ними прекратится вражда и установили
порядок, что даже
Великий киевский князь не может вступить в чужую вотчину – «Кождо да держит
отчину свою», так на Руси началось обособление земель – феодальная
раздробленность. Не все князья выполняли решения любечского съезда и
братоубийственная вражда продолжалась. Там, где нет крепкой власти, там не
может быть крепкого мира.
[pic]
Команда 3.
Капитан команды. Мы назвали свою команду «Двуглавый орел», он является
символом централизованного государства, сложившегося на Руси в к. 15 века.
Орел, изображен с двумя головами, что означает единство двух начал в
составе России – Европы и Азии. В лапах орла скипетр и держава – символы
сильной власти. В центре герба – изображение Георгия Победоносца,
поражающего змея ( это герб Москвы).Наша сценка о том, как изменилось
управление в России с появлением сословно-представительного органа –
Земского собора.
Ведущий – 1549 год удивил москвичей пышным и торжественным действом: в
Кремль стали собираться бояре и дворяне, представители духовенства, были
среди них и черносошные крестьяне. Царь Иван Грозный призвал всех к
примирению и совместной работе. Это собрание представителей сословий
назвали Земский собор. Он давал царю важные советы, например, воевать ли с
турками?
Боярин – Страшно нам воевать с турками. Венгрия, Польша, немцы боятся их.
Укрепились они в Крыму, сильное у них войско.
[pic]
Не под силу нам воевать с ними! Вспомните, бояре, как напугал турок Федор
Адашев: на легких судах ворвался он в Крым,  всюду бил их, освободил
множество русских людей, взял много добычи и вернулся победителем
на русскую землю! Нечего бояться нам проклятых турок!
Посадский – зачем нам воевать с турками?  Вот недавно приезжал в Москву
англичанин Ченслер с письмом своего короля, предлагал нам торговлю по
Белому морю, а от войны с турками какой прок?
Представитель духовенства – крымцы, вассалы турецкого султана, не только
разоряют наши земли, но и уводят православных людей в плен, обращают в свою
веру. Защитим православную церковь!
Черносошный крестьянин – тяжела наша доля: растет барщина, натуральные и
денежные поборы, а земельные владения уменьшаются до 3-4 десятин. Как нам
жить? Да еще в войну появляются новые налоги…
Ведущий – выслушав всех, царь принял решение:
Иван Грозный – Рано нам воевать с турками, попробуем отвоевать исконно
русские земли в Ливонии!
Ведущий – так и порешили. И впредь царь стал прислушиваться к
представителям различных сословий, поэтому сложившаяся в России монархия
стала называться сословно-представительная.

Конкурс 2. Разминка. Команды задают друг другу по 2 вопроса (жюри оценивает
их оригинальность и правильность ответов).
Команда 1. «Витязи». Вопрос 1. Кто это был?
 - Он основал город на берегу Днепра.
 - Его имя созвучно с одним из атрибутов игры в бильярд.
 - Город носит его имя.
[pic]                                           [pic]

Вопрос 2. Отгадайте еще одного представителя Древней Руси.
 - Его сын крестил Русь.
 - Он был хорошим воином, пал в бою ,не ожидая удара в тыл вражеской
конницы.
 - Любил сражаться в открытом бою, поэтому отправляясь в поход, говорил:
«Иду на вы…»
 [pic]                                           [pic]
Команда 2 .«Удельные князья».
Вопрос 1. О каком городе земли русской идет речь?
 - Старовечный и вечно новый над рекой поднимается город.
 - Горд торговыми город рядами, в нем завалены лавки дарами.
[pic]
 -Горд он колоколом недремным, вкруг него собирается вече.

Вопрос 2. Отгадайте, кто это?
 - Он родом из старинного русского города Переяславль-Залесский, но воевал
за новгородскую землю.
 - Был бессрашным воином и как писал  современный поэт, К. Симонов, «первым
на коне огромном в немецкий строй врубился князь».
 - После его  неожиданной смерти после поездки в Золотую Орду на Руси
горевали: «Закатилось солнце земли русской».
[pic]
[pic]

Команда 3. «Двуглавый орел».
Вопрос1.  Кто этот государственный деятель периода централизованного
государства?
 - Был никем, стал всем.
 - Был сыном митрополита, стал царем.
 - Был царем, основателем третьей по счету русской династии.

Вопрос 2. Что лежит в черном ящике?
 - Это секрет свержения ига монголо-татар, из-за него хан Ахмет не
осмелился перейти на другой берег реки.
 - появился он в конце 15 века.
 - Использовался в событии «Стояние на реке Угре».
[pic]

Конкурс 3. «Домашнее задание». Не только борьба с врагами и решение важных
государственных вопросов составляли жизнь русского народа. Талантливые,
трудолюбивые русские люди создавали уникальные произведения искусства,
слагали былины и народные песни, возводили неповторимые монастыри и храмы.
И вот теперь каждая команда познакомит нас с одним из наиболее важных
произведений искусства своей эпохи.
Команда 1. Мы представляем серебряный звездчатый колт.
[pic]

Он служил украшением для женщин и наполненный ароматизированными
веществами, вплетался им в волосы. Диаметр проволоки, из которой делались
колечки, составлял 0,2 мм. Рассмотреть их можно только при помощи
микрофотосъемки. На колечки напаивались зерна серебра – 0,4 мм. Каждое
звено светилось и играло при повороте головы носившей его женщины и очень
удачно подчеркивало неповторимость русских красавиц.

Команда 2. Мы представляем икону искусных русских мастеров «Чудо Георгия о
змии». На ней изображен святой Георгий Победоносец, своим огромным копьем
поражающий змея.
[pic]
 Сюжет этой иконы олицетворяет героическую борьбу русского народа с
врагами. Эта икона имеет отношение к первым русским монетам, а также ее
сюжет лег в основу герба Москвы, символизируя борьбу сил добра и зла.
               Команда 3. Мы представляем самый сказочный нарядный собор
московского Кремля – собор Василия Блаженного ( именно здесь юродивый
собирал милостыню). Еще этот собор называют Покровским, так как возведенный
в честь взятия Казани, он был построен именно на священный праздник –
Покрова. Печальна история его создания. Предание гласит, что когда Иван
Грозный увидел это чудо архитектуры, то стал хвалить мастеров и спросил,
смогут ли они построить собор лучше, чем Покрова? Зодчие, гордые похвалой
царя, ответили, что постараются. И тогда последовала «царская милость», о
которой «пели по всей Руси гусляры» - царь приказал ослепить зодчих, чтобы
нигде в русских землях не было храма лучше, чем этот. Но как бы ни была
печальна история создания этого памятника искусства, он вот уже на
протяжении нескольких веков радует и восхищает всех своей неповторимостью.
С одной стороны, каждая башенка собора представляет отдельное сооружение, с
другой – все они вместе составляют единый архитектурный ансамбль.
Именно Собор Василия Блаженного, на наш взгляд, является символом единства
Руси.
[pic]
Показательное выступление команды 3. «Двуглавый орел» -  сценка
«Скоморохи».

В конце игры подводятся итоги и определяется команда-победитель.

                             Итоговые результаты.
|Команда         |Баллы за    |Баллы за    |Баллы за    |Итоговые   |Место  |
|                |Первый      |Второй      |Третий      |результаты |       |
|                |конкурс     |конкурс     |конкурс     |           |       |
|« Витязи»       |            |            |            |           |       |
| «Удельные      |            |            |            |           |       |
|князья»         |            |            |            |           |       |
|«Двуглавый орел»|            |            |            |           |       |

Научно – исследовательский кружок « Юный патриот» МОУ СОШ №8.

Положение о центрах дополнительного образования в общеобразовательном
учреждении.

                                   1. Общие положения.

   1. Центры дополнительного образования являются одним из подразделений
      методической службы школы, осуществляющей руководство воспитательной и
      внеклассной работы.
   2. Центры дополнительного образования создаются, реорганизуются и
      ликвидируются приказом директора общеобразовательного учреждения. При
      центрах могут создаваться временные творческие группы.


title: Классный час "День Первого Президента"

extracted_text:
КГУ «Дашко – Николаевская основная школа»
Ермак Светлана Васильевна
Учитель начальных классов

Классный час "День Первого Президента"

Цели: раскрыть важную роль Президента Н.А.Назарбаева в формировании независимого РК;
Задачи:
развивать речь, память, мышление учащихся, расширять кругозор;
воспитывать гордость за нашего Президента, патриотизм, любовь к Родине.
-Воспитание казахстанского патриотизма.
-Воспитание уважения и любви к истории, культуре и традициям народа.
-Создание атмосферы творчества способствующей развитию личности.
-Побудить детей к изучению своей страны, своего рода.
Оборудование: географическая карта РК, портрет Н.А. Назарбаева, гоударственные символы РК, слайды.ребус.

Ход классного часа:
Орг. Момент:
 Приветствие.
Круг приветствия “Прогноз погоды”.
Дети стоят друг за другом по кругу, положив руки плечи впередистоящего. Под словесное сопровождение педагога они делают шуточный массаж друг другу: в Астане – солнечно (дети рисуют лучи солнца на спинах). Ит.д.

 Поздравительное слово.
Земля моя!
В зеленом летнем платье
Ты ловишь солнце будущего дня.
Родимая, какое это счастье
Что ты всегда
Со мной и для меня!
От Южного Урала до Алтая
Где расцветает в яблонях весна
Лежит страна, от солнца золотая,
Раз в десять больше Англии она.
Взмах орлиного крыла в удел тебе дан,
Величаво раскинувшийся Казахстан…
И повсюду в земле залегли без конца
Кладовые железа, угля и свинца…
Урожая обняв золотой океан,
Величаво раскинулся мой Казахстан,
Окрыленный отвагой своих сыновей
С каждым годом сильней,
С каждым утром новей.
И я уверена, так будет впредь
Не стариться тебе, а молодеть
Ясна дорога наша, потому - что
Мне радостно на Родину смотреть.

Вступительная часть:
- Так вот сегодня наш классный час будет посвящен Первому Президенту РК – лидеру нации Н. А. Назарбаеву
Вступительная часть:
Работа по карте РК : показ границ страны, стран , с которыми граничит РК
Кто управляет нашей страной?

Назарбаев Нурсултан Абишевич родился 6 июля 1940 года в селе Чемолган Каскеленского района Алма-атинской области. В 1960 году окончил Днепродзержинское техническое училище В 1967 году получил квалификацию инженера-металлурга, закончив Высшее техническое учебное заведение при Карагандинском металлургическом комбинате.
Наш Президент – единственный гражданин Казахстана, которого знает весь мир. А всего нашей стране проживает около 17 млн. человек! По численности населения мы занимаем 50-ое место в мире.
На суше протяжённость границ Казахстана составляет 15 тысяч километров. Граничит с Россией, Китаем, Узбекистаном, Киргизией. Протяжённость водных границ ( по Каспийскому морю) равна 1, 5 тысячам километров.
Среди 2000 наций и народностей мира казахи по общей численности занимают 70-е место, насчитывая более 11 миллионов человек
Кроме того, в Казахстане проживают представители почти 100 национальностей.
Как каждое независимое государство , наша страна имеет свои символы независимости.
В новой государственной символике сочетаются высшие человеческие ценности. Сине-голубой цвет флага – это идея единения
И напоминание о безоблачном мирном небе, олицетворение спокойствия и благополучия. Синий цвет и его оттенки соответствуют честности, верности, надёжности. Золотое солнце, купающееся в своих лучах – покой и богатство, а степной орёл – Щедрость и зоркость, высота помыслов казахстанцев.

«Мы проведем наш классный час в форме «Конкурса знатоков» нашего края, истории и географии нашей страны. Каждый учащийся сам за себя
К.Станиславский сказал: « Охранять традиции – значит давать им развитие»

5. Первый тур « Обряды и традиции казахского народа».
Вопросы конкурса:
1.Как называется традиционное блюдо, которое готовится на праздник Наурыз? Из какого количества продуктов оно состоит? Назовите их
(Наурыз – коже состоит из 7 ингредиентов – бидай (пшеница), тары (просо), мясо, соль, молоко, курт, вода)
2.Назовите части, из которых состоит юрта?
( Шанырак, уыки, кереге, есик)
3.Какие традиции и обычаи казахского народа вы знаете?
(Тусаукесер, суйинши, бесике салу)
4. Как называется головной убор невесты?
( Саукеле)
5.Назовите виды устного народного творчества?
(Загадки, пословицы, поговорки, сказки)
6.Назовите известные вам казахские народные музыкальные инструменты
(Кобыз, домбра, жетыген и тд)
7.Назовите общенародные праздники, которые традиционно отмечают в казахстане ( День Конституции, 8 марта, День Победы, День Независимости, День Единства народов Казахстана, Наурыз)
Здравствуй, география!
Ты познанья свет
Ты ведь биография
Лучшей из планет!
Если б не было тебя
Ничего б не знала я.
Я б не знала островов,
Сельвы, стран и городов,
Рек, озер морей и гор,
И тебя, родной простор!

6. Второй тур « Географический»
Вопросы конкурса:
1.Какой город является главным городом Казахстана? ( Астана)
2.Что является символом Астаны? ( Байтерек)
3.Когда Астана стала столицей Казахстана? ( 20 октября 1997года)
4. Назовите город – областной центр, расположенный на двух реках Иртыш и Ульба (Усть –Каменогорск,)
5. Назовите 5 государств, с которыми граничит Казахстан (Россия, Китай, Кыргызстан, Узбекистан, Туркменистан)
 6. У подножия каких гор расположен самый большой город Казахстана – Алматы?( Заилийский Алатау)
7.Назовите самую длинную реку Казахстана (р.Иртыш)
8. Назовите первого космонавта Казахстана ( Тохтар Аубакиров)

7. Разминка “Нам хорошо”.
В Казахстане мы живём, (руки в стороны)
Есть у каждого свой дом,(руки домиком)
Есть работа,(кулачок об кулачок)
Есть друзья, (хлопаем в ладоши)
Мама, папа, есть и Я! (Обнимаем себя)

8. Эпиграфом к следующему конкурсу послужат слова русского историка Ключевского: « История – это фонарь в будущее, который светит нам из прошлого»
Третий тур «Собери пословицу»
 Уч-ся раздаются пословицы о Родине, в разрезанной форме. Необходимо собрать и прочитать. Объяснить смысл пословицы.
1. Если дружба велика - будет Родина крепка!
2. Одна у человека мать – одна у него и Родина!
(Пока собирают пословицы
1.Государственные символы республики Казахстан (Флаг, герб, гимн)
2.Национальная валюта (Тенге)
3. Казахский воин – герой (Батыр)
4. Кто 1 президент Казахстана?( Н. А. Назарбаев)
5.Герой юмористических рассказов и анекдотов казахского фольклора, народных сказок (Алдар Косе)
6.Национальное жилище казахов (Юрта)
7.Священная книга мусульман (Коран)
8. Город – центр по изучению космоса (Байконур)
9.Первый Президент Республики Казахстан (Н. Назырбаев)
10.Национальные спортивные игры (Байга, кокпар)

11. Рефлексия.
1. Если вы по утрам с радостью идете в школу, помашите правой рукой.
2. Если вы цените в людях честность и порядочность, сделайте шаг вперед.
3. Если вы уверены в своих силах, топните ногой.
4. Если вы считаете, что мы должны уважать права людей, независимо от их национальной и социальной принадлежности, сделайте шаг назад.
5. Если вас волнует судьба вашей страны, хлопните в ладоши.
6. Если вы считаете себя патриотами, поднимите обе руки вверх.
7. Если вы верите в то, что ваша страна займет достойное место в мире, протяните обе руки
вперед.
8. Если вы верите, что будущее страны зависит от вас, возьмитесь за руки
Молодцы!Я думаю ответив на мои вопросы мы теперь можем с уверенностью сказать что вы станете настоящими гажданами РК.От вас зависит будущее нащей страны.


title: Презентация "Фёдор Михайлович  Достоевский" 10 класс

extracted_text:
Данченко Елена Викторовна
учитель русского языка и литературы
ГОУ ЦО № 1828 «Сабурово»
г. Москва
Фёдор Михайлович
Достоевский
11 ноября 1821 - 9 февраля 1881
	Творчество Достоевского есть русское слово о всечеловеческом. Глубокое чтение Достоевского есть всегда событие в жизни, оно обжигает, и душа получает новое огненное крещение. Человек, приобщившийся к миру Достоевского, становится новым человеком.
			Н.А. БЕРДЯЕВ

Детство
Петрашевцы

«Преступление и наказание»
«Братья Карамазовы» (1880)(последний роман Достоевского)
Петербург Достоевского
	Вид из окна Михайловского замка на Фонтанку.
	Здесь, в бывшем дворце Павла I, находилось Военно-инженерное училище, где с 1838 по 1843 гг. учился Достоевский.

		Малая Мещанская улица.
		В домах 1,7,9 Достоевский жил в разное время с 1861 по 1867 г. В доме № 1 проживал его брат Михаил, совместно с которым он издавал журналы «Время» и «Эпоха»; редакция журналов находилась тут же.

		Столярный переулок.
		На углу Столярного переулка и М. Мещанской улицы (совр. название — Казначейская) Достоевский жил с 1864 по 1867 гг. (в 1999 году на доме установлена мемориальная доска), здесь он писал романы «Игрок» и «Преступление и наказание». В одном из угловых домов по Столярному переулку Достоевский поселил главного героя романа «Преступление и наказание» — Раскольникова. Здесь Раскольников познакомился с Мармеладовым.

		Дом процентщицы Алены Ивановны («Преступление и наказание») (адрес: угол Екатерининского канала, IО4 и Ср.Подьяческой, 15).
		«С замиранием сердца и нервною дрожью подошел он к преогромнейшему дому, выходившему одною стеной на канаву, а другою в Подьяческую улицу».
		Ф. Достоевский, «Преступление и наказание».

		Типичный двор доходного дома.
	Со стороны такого двора был вход во многие квартиры Ф.М.Достоевского. В подобных дворах жили его герои.

«Мальчик у Христа на ёлке»
Достоево
		В 2011 году исполняется 505 лет роду Достоевских.
		Согласно современной версии происхождения писателя, его предки берут начало от великорусского рода Ртищевых.

		Он (Достоевский) говорил, как кричит сердцевина души. Как тоскует душа всех людей в чёрные и счастливые минуты... Когда мы плачем... Когда мы порываемся... Когда мы клянём себя... Всё, всё это — у нас, как у него, который был “этак близок к Истине”, то это составляет чудо его личности и биографии, которого с ним никто не разделил.
			В.В. РОЗАНОВ

При создании презентации использовались материалы из Интернета


title: Мероприятие "9 декабря - День героев Отечества"

extracted_text:
            МБОУ «Бетькинская средняя общеобразовательная школа»

                                 9 декабря –
                            День героев Отечества

        Подготовила и провела

        учитель начальных классов

        Назипова Г.Ф.

                                  2015 год

Тема: 9 декабря – День героев Отечества
Цели:
 1.Активизировать патриотическое воспитание подрастающего поколения,
расширить кругозор   учащихся.
2.Повысить интерес к истории Отечества, способствовать созданию условий для
эмоционального переживания.
3.Воспитывать уважительное отношение к историческому прошлому   своего
народа и чувства гордости за свою страну.
Оборудование: слайдовая  презентация « Герои Отечества», интерактивная
доска,  рисунки детей на тему: «Герои войны».

                            ХОД      МЕРОПРИЯТИЯ
                                  1ученик:
                          Умный, сильный наш народ
                            Далеко глядит вперед.
                             Но приданья старины
                           Забывать мы не должны.
                           Слава русской старине!
                            Слава нашей стороне!
                                  2 ученик:
                          Люблю тебя,  моя Россия,
                          За ясный свет твоих очей,
                          За ум, за подвиги святые,
                        За голос звонкий, как  ручей.
                                  3 ученик:
                   Я хочу, чтобы гордость была за страну,
                      Чтоб красивым был прожитый день,
                   Чтоб заснуть у хорошего чувства в плену
                          Вспоминая хороших людей…
Вступительное слово.
Дорогие ребята! Сегодня наша страна отмечает День героев Отечества.
Эта памятная дата была установлена в 2007 году. Россияне, отмеченные
почетным званием героев, достойны, чтобы у них был собственный праздник.
    До 1917 года в этот день (26 ноября по старому стилю) в России
отмечался праздник георгиевских кавалеров. Авторы законопроекта предлагают
чествовать в этот день Героев Советского Союза, Героев Российской
Федерации, кавалеров ордена Святого Георгия и ордена Славы.
    Дата 9 декабря выбрана в связи с тем, что в этот день в 1769 году
императрица Екатерина II учредила Орден Святого Георгия Победоносца. Этим
орденом награждались воины, проявившие в бою доблесть, отвагу и смелость.
     Обратите внимание на этот орден.  В центре его  Святой Георгий
Победоносец. Он сидит на белом коне, в правой руке он держит серебряное
копье, которое помогло ему победить  змея. Черный змей – это символ зла. Он
повержен героем. Верный конь топчет дракона копытами.
     Где еще мы можем встретить этого всадника? (На гербе РФ)
Следующая награда -   Орден славы,  состоит из трех степеней: I,   II, III
степени. Высшей степенью ордена является I степень.        Орден Славы
был учрежден в один день с орденом “Победа”. Он стал последним из
“сухопутных” орденов, созданных в годы войны: после него появились только
“морские” ордена Ушакова и Нахимова.

      Орден имел несколько особенностей, которых не было ни у какой другой
отечественной награды. Во-первых, это единственное боевое отличие,
предназначенное для награждения исключительно солдат и сержантов. Во-
вторых, награждение им осуществлялось только в восходящем порядке, начиная
с младшей - III степени. В-третьих, орден Славы до 1974 года был
единственным орденом СССР, выдававшимся только за личные заслуги и никогда
не выдававшимся ни воинским частям, ни предприятиям, ни организациям. В-
четвертых, статут ордена предусматривал повышение кавалеров всех трех
степеней в звании, что являлось исключением для советской наградной
системы. В-пятых, цвета ленты ордена Славы повторяют расцветку ленты
российского имперского ордена Святого Георгия.
Медаль «Золотая Звезда» — атрибут Героя Советского Союза
        Герой Советского Союза — высшая степень отличия СССР, обычно
присваивалась за совершение подвига.
Герою Советского Союза вручалась:
высшая награда СССР — орден Ленина;
знак особого отличия — медаль «Золотая Звезда»;
грамота Президиума Верховного Совета СССР
Медаль «Золотая Звезда» Героя Советского Союза носится на левой стороне
груди над орденами и медалями СССР.
         Наряду со  взрослыми к этим наградам удостоены  дети, такие же как
вы, которые вопреки всем протестам взрослых, всякими правдами и неправдами
присоединялись к воинским частям, становясь сыновьями и дочерьми полков.
Они были подчас незаменимы как разведчики, связные, медицинские сестры,
подрывники. Они прославились бессмертными героическими подвигами во имя
Родины в незабываемые годы вооруженной борьбы за власть Советов, в грозные
дни Великой Отечественной войны или на мирных фронтах нашего народа.

        У меня в руках книга «Дети -  герои», это страницы  истории нашей
Отчизны. В партизанской семье выросли покрывшие себя неувядаемой славой –
дети - Герои Советского Союза Леня Голиков,  Валя Котик и  Марат Казей.
                Героическую историю нашей страны, биографии мальчишек и
девчонок в красных галстуках, многие из которых отдали свою жизнь за
мирное, счастливое ваше  детство, должен знать каждый из вас.
                      Земли Российской преданные дети,
                      Бессмертными вы стали на планете.
                       Навстречу солнцу чистыми руками
                       Победы нашей вознесли вы знамя.

Война… Очень страшное слово. Оно  страшно еще и  тем, что бывает и в мирное
время, когда молодым воинам приходится исполнять интернациональный долг,
следуя приказу правительства своей страны и защищая интересы дружественного
государства. К большому сожалению, тысячи молодых военнослужащих погибли в
вооруженных конфликтах на территории других стран, многим война сломала
жизнь. Но они честно выполняли свой долг, доказав верность историческим
традициям России. 15 февраля была закончена длившаяся 10 лет война в
Афганистане и последняя колонна советских военнослужащих выведена из
 Афганистана. Дата  15 февраля стала Днем  памяти воинов –
интернационалистов. Сегодня мы поговорим об этом.
Звучит песня «Мои Афганские друзья».
                         Открываю дневник Афганский
                           Пожелтевшие эти листы.
                        Сохранил мне ветер странствий
                       По просторам афганских пустынь
                       Мы к своей возвратились  работе
                         И у нас каждый день заботы,
                            А от них голова бела.
                       Но при всех этих наших заботах
                          Что-то общее есть у нас,
                   Неизбывное что-то, незабвенное что-то,
                         Что мы вспомним еще не раз.
                    Сколько б ни было дальше странствий,
                        Сколько б мы ни узнали стран,
                      Будет всем нам друзьям афганским
                         пароль - общий Афганистан.

Того, кто служил в Афганистане, мы узнаем не только по орденским нашивкам
на штатской одежде…Мы узнаем их по спокойным  твердым лицам. Эти люди,  на
которых всегда можно положиться.  Каждому из нас хотелось бы иметь таких
друзей. Очень верно кем-то подмечено, что человеческая жизнь измеряется не
продолжительность ее, а тем, что ее наполняет.

- О войне говорить тяжело, но мы не имеем права о ней забывать. О тех, кто
не вернулся, и о тех, кто вернулся  с искалеченной душой. Но несмотря на
все жизнь продолжается.
   Звучит песня «Уходим».

-Российский офицер! Это гордое звание, героическая профессия.. Профессия -
Родину защищать..Словно эстафета передается из поколения в поколение
героическая слава наших дедов и отцов, офицеров Вооруженных Сил, отстоявших
с оружием в руках независимость Родины.
  Звучит песня «Господа офицеры».

                                  1 ученик:
                     Победой великой гордимся по праву,
                       Она родилась на дорогах войны.
                    Вам вечная  память, вам вечная слава,
                         Отечества верные наши сыны.
                                  2 ученик:
                    Вы жизни отдали в жестоких сраженьях
                      За чистое небо и мирный наш труд.
                     Примером вы будете всем поколеньям,
                     Ведь слава и мужество вечно живут.

 Итог
- Какой праздник отмечает наша страна 9 декабря?
- 9 декабря  чествуют героев Отечества.
- Когда отмечают День Памяти воинов - интернационалистов?
-А, кто такие герои? Кого можно назвать героем?
-Какими качествами должен обладать герой?
-Выберите из предложенного списка самое важное, по вашему мнению, качество
и попытайтесь объяснить почему.
Ответы детей (качества: смелый, мужественный, честный, решительный,
упорный, добрый, ответственный) .


Презентация "Обязательная подготовка граждан к военной службе" 10 класс


title: Урок самопознания "О  доброжелательности" 3 класс

extracted_text:
                                             Учитель: Матей Ольга Николаевна
                                                  ГУ «Карабидайская основная
                                                 общеобразовательная  школа»
                                                       Щербактинского района
                                                       Павлодарская  область
                                                        Республика Казахстан
Урок  самопознания

Тема: О  доброжелательности
Ценность- доброта
  Качества – доброжелательность, бескорыстие
Класс- 3

|Цель:  Расширить представление   детей о доброжелательности  как   |Ресурсы:(материалы,|
|ценном человеческом качестве  человека.                            |источники)         |
|Задачи: Раскрывать значение понятие « доброжелательный человек»,   |                   |
|развивать потребность дарить радость окружающим  людям, воспитывать|                   |
|чуткое  и доброжелательное  отношение учащихся к себе и другим.    |                   |
|Оборудование: лист бумаги, ватман, маркеры, карандаши, музыкальная |                   |
|композиция  «Одинокий  пастух»,  мультфильм                        |                   |
|«Просто так!»,      Фонограмма песни  «Совершите чудо»,  учебник   |                   |
|Самопознание 3 класс, тетрадь по самопознанию.                     |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |музыкальная        |
|                                                                   |композиция         |
|                                                                   |«Одинокий  пастух» |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|Ход урока:                                                         |                   |
|Орг.момент. Позитивный настрой.                                    |                   |
|ППозитивный настрой на дыхание.                                    |                   |
|Сейчас мы будем делать упражнение на дыхании. Когда мы             |                   |
|концентрируемся на дыхании у нас успокаивается ум. При вдохе мы    |                   |
|будем вбирать в себя покой и радость. А при выдохе будем выдыхать  |                   |
|из себя все беспокойства. Вдох выдох 9-10 раз медленно.            |                   |
|. Позитивный настрой                                               |                   |
|1.Под спокойную тихую музыку учитель читает текст: Давайте         |                   |
|мысленным взором попробуем заглянуть в своё сердце. Представьте,   |                   |
|что внутри вашего сердечка раскинулся великолепный сад — сад вашей |                   |
|души. Светит солнце любви и тепла. Переливается радуга доброты.    |                   |
|Может быть, вы увидите там дерево, покрытое зелёной кроной. Это    |                   |
|дерево доверия, уважения, радости, честности. Полюбуйтесь цветами  |                   |
|любви и добра, пройдитесь по саду своей души, насладитесь красотой.|                   |
|А теперь медленно вернитесь в класс и откройте глазки.             |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|Актуализация  темы  урока.                                         |                   |
|Беседа                                                             |                   |
|• Что такое доброжелательность?                                    |                   |
|• Какого человека можно назвать доброжелательным?                  |                   |
|• Кого из окружающих вас людей можно назвать доброжелательным      |                   |
|человеком? Расскажите о них.                                       |                   |
|(Ответы учащихся )                                                 |                   |
|-  Доброжелательность - природное свойство человека. Слово         |                   |
|«доброжелательность» означает «желать добра».                      |                   |
|Цитата урока                                                       |                   |
|Доброе намерение - половина счастья.                               |Цитата  урока      |
|Народная мудрость                                                  |                   |
|(Беседа  по цитате  урока)                                         |                   |
|Просмотр видеоматериалов                                           |                   |
|Показывается фрагмент мультфильма «Просто так!» или напоминаю устно|мультфильм         |
|краткое содержание мультфильма.                                    |«Просто так!»      |
|-  По лесу идет мальчик с огромным букетом цветов и напевает       |                   |
|мелодию без слов. Навстречу ему бредет грустный ослик. Мальчик,    |                   |
|желая поднять ослику настроение, дарит ему букет и на вопрос о     |                   |
|причине подарка отвечает: «Просто так!». Ослик преображается от    |                   |
|столь доброжелательного поступка мальчика и тоже начинает напевать |                   |
|веселую мелодию, пока не видит грустную белочку. Ослик дарит букет |                   |
|белочке, она радуется и подхватывает веселую мелодию. Навстречу    |                   |
|идет медведь, который старается спрятать лукошко от белочки за     |                   |
|спиной. Белочка, не задумываясь, дарит медведю букет, который он   |                   |
|принимает, сказав в ответ: «А у меня ничего нет!». Зверята         |                   |
|продолжают путь вместе. Встретив препятствие - маленький овражек, -|                   |
|медведь теряет равновесие и падает. Белочка помогает своему        |                   |
|спутнику, и тогда благодарный медведь отдает ей все, что лежит в   |                   |
|лукошке. На вопрос белочки, за что ей этот подарок, расщедрившийся |                   |
|обитатель леса отвечает: «Просто так!»                             |                   |
|• Отчего менялось настроение у героев мультфильма?                 |                   |
|• Почему мультфильм называется «Просто так»?                       |                   |
|• Как можно дарить радость и доброту другим?                       |                   |
|• Как вы думаете, доброе намерение и доброе желание - одно и то же?|                   |
|А. Лопатина, М. Скребцова                                          |                   |
|Почему великан помог?                                              |                   |
|Притча                                                             |                   |
|Жители горной деревни возили виноград на продажу в город по узкой  |                   |
|горной дороге, которая шла мимо замка великана. Высокая каменная   |                   |
|ограда с железными воротами окружали замок. Чтобы великан не трогал|                   |
|крестьян, они оставляли ему корзину с виноградом возле ворот.      |                   |
|Однажды ночью, когда все спали, гора затряслась. К счастью, толчки |                   |
|быстро прекратились. Утром люди увидели, что огромная глыба        |                   |
|перегородила горную дорогу. Крестьяне не смогли сдвинуть камень и  |                   |
|решили попросить помощи у великана. Двое из крестьян спустились к  |                   |
|замку. Великан чинил каменный забор.                               |                   |
|-  Эй, великан, убери глыбу! - крикнул один крестьянин.            |                   |
|- Если не уберешь, мы не дадим тебе винограда! - крикнул второй.   |                   |
|Тут великан сделал вид, что хочет бросить в крестьян камень. Те    |                   |
|быстро убежали.                                                    |                   |
|Все ругали злого великана, но одна девочка думала по-другому. Рано |                   |
|утром она взяла горшок с цветком и вышла из деревни. Девочка       |                   |
|спустилась к замку и постучала в железные ворота. Великан приоткрыл|                   |
|их.                                                                |                   |
|-  Здравствуйте, я принесла вам цветок. Я сама его вырастила,      |                   |
|-сказала девочка и протянула великану подарок.                     |                   |
|-  Какой красивый! - прошептал великан. В деревне уже все искали   |                   |
|девочку.                                                           |                   |
|- Смотрите, по дороге идет великан, а на его плече сидит девочка! -|                   |
|крикнул кто-то.                                                    |                   |
|Крестьяне схватили палки и побежали навстречу великану. Он, не     |                   |
|обращая внимания на крестьян, ссадил малютку на землю и стал       |                   |
|толкать глыбу. Камень покачнулся. Мужчины навалились на него с     |                   |
|другой стороны, и вскоре дорога очистилась.                        |                   |
|На прощанье девочка сказала великану:                              |                   |
|-  Спасибо, добрый великан.                                        |                   |
|-  Доброе слово железные ворота открывает, - произнесла мама       |                   |
|девочки.                                                           |                   |
|• Почему великан замахнулся на крестьян камнем?                    |                   |
|• Почему все-таки помог убрать глыбу с дороги?                     |                   |
|• Каким качеством обладает девочка? (Ответы учащихся)              |                   |
|-  Добрые слова неслучайно называют волшебными - в них заключена   |                   |
|огромная сила                                                      |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|Подарок  от  учителя.                                              |                   |
|Н. Чабаевский                                                      |                   |
|Жили-были две неразлучные подружки. Обе невысокие, розовощекие,    |                   |
|светловолосые, они очень походили друг на друга. Обе носили        |                   |
|одинаковую одежду. Учились на пятерки.                             |                   |
|- Мы во всем, во всем одинаковые! - с гордостью говорили девочки.  |                   |
|Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и      |                   |
|похвасталась маме:                                                 |                   |
|- Я получила по математике пять, а Вера только тройку. Мы стали уже|                   |
|не одинаковые...                                                   |                   |
|Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказала грустно:       |                   |
|- Да, ты стала хуже...                                             |                   |
|- Я? - удивилась Соня. - Но ведь тройку-то получила не я!..        |                   |
|-  Тройку получила твоя подруга Вера, но ведь она получила ее,     |                   |
|потому что на днях болела... А ты обрадовалась - и это значительно |                   |
|хуже!                                                              |                   |
|(Ответы учащихся)                                                  |                   |
|-  Доброжелательность предполагает поддержку человека как в        |                   |
|радостные, так и в трудные минуты жизни.                           |                   |
|Задание                                                            |                   |
|Учащимся предлагается на основе анализа ситуаций из своей жизни или|                   |
|из любимых сказок и мультфильмов привести примеры проявления       |                   |
|доброжелательности к людям. Учащиеся придумывают и разыгрывают     |                   |
|сцен-ку, герои,  которой проявляют доброжелательность по отношению |                   |
|друг к другу.                                                      |                   |
|При подведении итогов учитель предлагает учащимся ответить на      |                   |
|вопросы: Умеете ли вы радоватъся успехам друга? Как проявляется    |                   |
|доброжелательность в дружбе?                                       |                   |
|(Ответы учащихся)                                                  |                   |
|Обобщение                                                          |                   |
|- Доброжелательность проявляется в улыбке, добрых словах, дружеском|                   |
|участии.                                                           |                   |
|Доброжелательность способствует взаимопониманию. Быть              |                   |
|доброжелательными важно не только по отношению к близким, родным,  |                   |
|друзьям, одноклассникам, но и к незнакомым людям.                  |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|Творческая деятельность, групповая работа.                         |Маркер, лист бумаги|
|Предлагаю учащимся разделиться на 2 группы и выработать правила    |                   |
|доброжелательности. Отразить в них отношения в семье, коллективе,  |                   |
|общественных местах. Показать проявления доброжелательности в      |                   |
|дружбе.                                                            |                   |
|При обсуждении задания учитель помогает ученикам советами- под     |                   |
|-сказками, как можно проявлятъ доброжелателъностъ - дружескими     |                   |
|жестами и мимикой, словами нежности и поддержки.                   |                   |
|По окончании упражнения каждая группа записывает на доске(лист     |                   |
|бумаги) правила. Идет дискуссия.                                   |Лист А-4 ,         |
|Б)  Нарисуйте  доброго человека (чем  он  отличается  от злого     |карандаши          |
|человека)                                                          |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|Групповое пение.                                                   |Фонограмма песни   |
|Совершите чудо                                                     |Сл.М.Пляцковского, |
|Землю обогнули тоненькие нити,                                     |муз. Е. Птичкина   |
|Нити параллелей и зеленых рек,                                     |«Совершите чудо»   |
|Протяните руку, руку протяните,                                    |                   |
|Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек.                         |                   |
|Обогрейте словом, обласкайте взглядом,                             |                   |
|От хорошей шутки тает даже снег.                                   |                   |
|Это так чудесно, если с вами рядом                                 |                   |
|Станет добрым и веселым хмурый человек                             |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|- Какой  смысл  скрыт  в  данной песни?                            |                   |
|- Понравилась ли песня? Чем?                                       |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|                                                                   |                   |
|Заключительная минута тишины.                                      |                   |
|Ребята!  Закройте глаза на минутку, вспомните  все  хорошее, о чем |                   |
|говорили на уроке,  сохраните  это хорошее  настроение на весь     |                   |
|день.                                                              |                   |


Презентация "Социально - экономическое развитие России в первой половине XIX века" 8-10 классы