title: Конспект урока "Исследование почвы" 3 класс

extracted_text:
Занятие – исследование на тему: «ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЧВЫ»
/накануне провести экскурсию на шк. двор: рассмотреть  в какой части двора расположены клумбы, посажены  деревья и кустарники; взять образцы почвы/
Цель:
- выяснить, какие однолетние цветы  можно высевать в открытый грунт на клумбах школьного двора;
Задачи:
- выявить основные свойства почвы;
- в процессе опытов установить состав почвы;
- познакомить с видами декоративных растений;
- развивать речь, воображение, память, умение анализировать, обобщать, делать выводы;
- развивать умение работать в группе;
- развивать умение работать с компьютером, микроскопом, датчиком температуры;
- прививать любовь к прекрасному;
- воспитывать бережное отношение к природе родного края.
Формирование  УУД.
Познавательные УУД. Осуществлять запись информации; использовать модели и схемы для решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме; устанавливать причинно-следственные связи; сравнивать, анализировать, обобщать.
Личностные УУД.  Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения; способность к самооценке.
Регулятивные УУД. Умение планировать деятельность; оценивать правильность выполнения действия; проявлять познавательную инициативу.

Оборудование: почва на чашках Петри, прозрачные стаканы с водой, палочки, салфетки бумажные, ноутбуки, микроскопы, датчики измерения температуры, карточки со словами, иллюстрации однолетних цветов, глобус.

Ход занятия:
1. Орг. момент.
Доброе утро
Солнцу и птицам!
Доброе утро
Улыбчивым лицам!
-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успехов!
 Наши глаза внимательно смотрят и все ... (видят).
Уши внимательно слушают и все ... (слышат).
Голова хорошо ... (думает).

2.Актуализация опорных знаний.
-Посмотрите на глобус.
-Почему глобус называют пёстрым?
-Что изображают зеленым цветом?
-А везде ли растут растения?
-Где растения не растут? Почему?
(В пустыне, т. к. там очень жарко и нет воды, на северном полюсе, т. к. там очень холодно).
-Посмотрите на экран. СЛАЙД
-На слайде видно, что светит солнце, значит тепло, протекает река, значит, есть вода, но все равно растения растут не везде.
(Растений нет на горе, т. к. там нет земли).

Дороже жемчуга и злата под ногами –
Земля, обычная земля, простая почва,
Людей ведь не накормишь жемчугами,
А хлебом, фруктами и овощами – точно.

- Найдите слова-синонимы в стихотворении.  /земля-почва/

- Всё, что растёт и живёт на Земле обязано почве – тонкому слою, который укрывает бесплодный грунт. СЛАЙД   В ней из семян рождаются зелёные росточки, она кормит и поит весь необъятный растительный мир. Где сохранилась почва, там взметнулись ввысь деревья, наливаются колосья пшеницы, разносится аромат зрелых яблок.
   Издревле на Руси занимались земледелием. Обрабатывать землю, сеять хлеб – дело трудное, но почётное. Потому с необычайной любовью и уважением относились люди к земле.

- Какие пословицы о земле вы знаете?       /«Кто о земле беспокоится, того и земля кормит», «Дорогой товар из земли растет», «Кто о земле радеет, того и земля и питает», «Земля не уродит — никто не наградит»/

- В какой области мы живем?    / Мы живем с вами в Ростовской области, которая является житницей России./ СЛАЙД

- Какие основные зерновые культуры выращивают?     / зерновые культуры/
- Что выращивают дома?     / дома стараются вырастить овощи и фрукты/

- Что является украшением каждого двора? СЛАЙД

-Красивые цветники украшают не только подворья наших односельчан, но и центр нашего села, основные объекты культуры, образования, различных учреждений. Есть такие прекрасные цветники и в нашей родной школе. Они поражают окружающих не только разнообразием благоухающих цветов, но и интересным дизайном. Клумбы расположены  в разных местах. Выходя на прогулки и экскурсии, мы замечали, что не смотря на уход, на одних клумбах растения были сильные раскидистые, а на других – и пониже, и слабее. Как вы думаете, в чем причина?

- А что нужно растениям для жизни? /почва, свет, тепло, воздух, влага/

 - Накануне мы взяли образцы почвы с разных клумб, расположенных на школьном дворе.

3. Целеполагание.

- Как вы думаете, для чего мы это сделали?
- Какова же цель нашего занятия?

4. Исследовательская работа.

/Для проведения исследования дети поделены на группы./
А)  Если вы будете испытывать трудности во время работы, то вы всегда можете воспользоваться подсказками:
Помощь взрослых.
Провести опыт.
Я знаю!
Книги.
Интернет.
Звонить по телефону.

Б) Проведем  опыты: СЛАЙД
Опыт №1.
- Возьмите стакан  с водой и бросьте в него комочек почвы. / опыт проделать с тремя образцами/
 - Что вы увидели?
- Какой вывод можно сделать?
Опыт №2.
- Возьмите салфетку, насыпьте на неё немного почвы. Придавите её плотно к бумаге. Стряхните почву в емкость  с водой.
- Что вы увидели на бумаге?
- Какой вывод можно сделать?
Опыт №3.  СЛАЙД
- Открой те ноутбуки, включите их.
- Достаньте микроскопы и приготовьте их к работе.
- Рассмотрите почву в микроскоп. Что вы увидели? /рассмотреть все три образца/
- Какой вывод можно сделать?/ В почве есть мелкие корешки, стебельки, остатки листьев, части насекомых, червей /
- что образуется из этого спустя некоторое время?

Перегной - главное богатство почвы.
Чем больше перегноя, тем плодороднее земля.
Опыт №4.
  -  Если мы возьмём емкости  с водой и почвой, которые оставляли после первого опыта,  что вы увидите?
- Рассмотрите внимательно осадок  на дне емкости.
- Сделайте вывод из этого опыта.
- Как вы считаете,  под каким номером самая плодородная  почва? Почему вы так думаете?
ОПЫТ №5.
/проводит учитель/ СЛАЙД
ВЫВОД   СЛАЙД

В) Выбор однолетних цветов  для посадки на клумбах.

- А сейчас вы отправитесь в магазин «Семена», чтобы выбрать семена для /1 группа- клумба №1, 2 группа – клумба №2, 3 группа – клумба №3/
- На что следует обратить внимание при выборе семян цветов? /какие почвы предпочитают: богатые перегноем или не требовательны к почве/
- А на что еще требует обратить внимание? Давайте вспомним лето? Какое оно было? /жаркое, засушливое/
- Не забывайте, что вы можете воспользоваться подсказками.
Проверить /дети обосновывают свой выбор/

Г) Работа с датчиками температуры. СЛАЙД
- Выбор сделан. Давайте будем высевать семена на клумбы и ожидать всходов?
- Почему же сейчас нельзя высевать растения цветов в открытый грунт?
- Давайте измерим температуру почвы/ работа с датчиками/
- А когда  можно высевать?
- В какое время года это необходимо делать? Почему?

Д) Беседа.

- Все может родная земля: накормить душистым хлебом, напоить родниковой водой, восхитить своей красотой.
   Ещё в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Её брали с собой в далёкие странствия, потому что считали, что она придаёт силы и помогает во всём в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни. Если мы будем любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими лугами и благоухающими цветниками.
- А что значит «будем любить, ценить землю, заботиться о ней» ?
СЛАЙД
5.Итог занятия.
- Для чего мы сегодня проводили исследование?
- Что нового узнали?
- Чему научились?
- Что понравилось?
- В чем испытали трудность?

6. Рефлексия.
- Дети, посмотрите на доску. Это изображение нашей планеты. Её ласково освещает солнышко. Давайте посадим цветы на нашей планете. Выбор цветов зависит от вас. Если вам на занятии было интересно, вы узнали много нового и интересного - возьмите яркие цветы, а если вам было скучно, занятия не принесло вам радости, тогда возьмите темный цветок.


title: Презентация "Угадайка: Явления природы" 1 класс

extracted_text:
Угадайка: Явления природы
Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное Белгородской обл.
Латышева Татьяна
Анатольевна

Дорогие ребята!
Попробуйте отгадать загадки о явлениях природы.

Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда я не пойду,
Покуда он идёт.
дождь
снег
река

Что за звёздочки резные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмёшь — вода в руке.
снег
град
дождь

Молоко над речкой плыло —
Ничего не видно было.
Растворилось молоко —
Стало видно далеко.
туман
иней
закат

И не снег, и не лёд,
А серебром деревья уберёт.
иней
снег
град

Приказало солнце: стой,
Семицветный мост крутой!
Тучка скрыла солнца свет —
Рухнул мост, и щепок нет.
радуга
закат
роса

Кто зимой метет и злится,
Дует, воет и кружится,
Стелет белую постель?
Это — снежная...
метель
град
роса

Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днём,
Ищем, ищем — не найдём.
роса
град
иней

Раскалённая стрела
Дуб свалила у села.
молния
вьюга
метель

На дворе переполох:
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Ира —
У неё теперь ангина.
град
снег
метель

Ночь была чернее тучи.
Показался солнца лучик,
Стал светлее небосвод - Начинается...
восход
восток
день

Ветер листьями играет,их с деревьев обрывает.Всюду листики кружат - это значит ...
листопад
звездопад
дождь

Небо розовое было –
Это солнце заходило
Освещал и луг и сад
Нежный розовый…
закат
звездопад
восход

Как красивы полюса,
Там сверкают небеса!
Яркий всполох там и тут,
Только это не салют.
Северное сияние
закат
восход
Молодцы!

Фон http://img-fotki.yandex.ru/get/6003/102699435.5bd/0_7dda1_f5821110_XXXL.jpeg
Мальчик http://img-fotki.yandex.ru/get/5808/valenta-mog.1ad/0_799ee_6a925111_orig.png
Загадки http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-o-prirodnyh-javlenijah/page-2.html
Дождь http://cdn.imgbb.ru/user/72/727876/201405/4e46ae893b8fde0b92eb11cea413f786.jpg
Град http://cdn.imgbb.ru/user/72/727876/201405/c42b527d918d1de4ad9a25e094570b2f.jpg
Закат http://cdn2.imgbb.ru/user/72/727876/201405/908ab0f72d526b238c12718ee2a8aec5.jpg
Туман http://igry-pochemuchek.ru/import_files/57/57fff38d1f4611e3beb48434977b3c92_36a19682053c11e49b6160a44c354b6b.jpg
Метель https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=ca7560d41566f898a9bb8a0b206c25b8&n=33&h=215&w=284
Молния http://cdn4.imgbb.ru/user/72/727876/201405/f2621c679765fdc6a4ffcded8a0d41f8.jpg
Радуга http://cdn5.imgbb.ru/user/72/727876/201405/a30145980b68f8d12e90f0926d2f4d7f.jpg
Роса http://cdn1.imgbb.ru/user/72/727876/201405/e31512d003022ebf79429a32e8bd58c5.jpg
Снег http://cdn.imgbb.ru/user/72/727876/201405/21fb732799e9541c1a961b9993a84d32.jpg
Восход http://www.1000toy.ru/published/publicdata/YARONKIRBYTOY/attachments/SC/products_pictures/%D0%9A39%20%D0%92%D0%BE%D1%81%D1%85%D0%BE%D0%B4_enl.jpg
Северное сияние, листопад http://child-card.com/4pay.html
Иней https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=8201b7a33b4339af4550fffa20516a09&n=33&h=215&w=382

Источники


title: Презентация "Пожар - стихийное бедствие"

extracted_text:
Пожар –
это   бедствие

Рыжий зверь в печи сидит
Рыжий зверь на всех сердит
Он от злости ест  дрова
Целый час а может два.
Ты его рукой не тронь,
Искусает всю ладонь.

Огонь

Хозяйка и Василий, усатый старый кот,
Не скоро проводили соседей до ворот.
Словечко за словечком – и снова разговор,
А дома перед печкой огонь прожег ковер.
Еще одно мгновенье – и легкий огонек
Сосновые поленья окутал, обволок.
Взобрался по обоям, вскарабкался на стол
И разлетелся роем золотокрылых пчел…

Пожаром называется
неконтролируемый процесс горения,
влекущий за собой уничтожение
окружающей среды,
ценностей и даже гибели человека.
Пожар – это не случайность,
а результат неправильного поведения
Человека.
Ежегодно в пожарах гибнут
 тысячи людей, сгорают дома,
магазины, больницы, заводы …
Летом лесные пожары уничтожают
огромные территории,
животных и птиц…
Основные  причины пожара:
Неосторожное обращение и шалости детей с огнем.
Неисправность электросети, электроприборов и утечка газа.
Оставленные без присмотра топки печей.
Правила поведения во время возникновения пожара

Из какого произведения эти строки, кто его автор?

Море пламенем горит. Выбежал из моря кит:«Эй, пожарные бегите» « Помогите, помогите !»
К.И Чуковский «Путаница»
Из какого стихотворения эти строки? Кто его автор?

Что за дым над головой?
Что за гром по мостовой?
Дом пылает за углом,
Сто зевак стоят кругом.
Ставит лестницы команда,
От огня спасает дом.
Весь чердак уже в огне,
Бьются голуби в окне.
С. Михалков      «Дядя Стёпа»
Из какого произведения взяты строки? Кто его автор?
Вот Кузьма в помятой каске.Голова его в повязке.Лоб в крови, подбитый глаз,-Да ему не в первый раз.Поработал он недаром -Славно справился с пожаром!

С.Я. Маршак«Пожар».
Из какого произведения взяты строки? Кто его автор?
Ищут пожарные,
Ищет милиция,
Ищут фотографы
В нашей столице,
Ищут давно,
Но не могут найти
Парня какого-то
Лет двадцати.
С.Я Маршак.« Рассказ о неизвестном герое»
Из какого произведения взяты строки? Кто его автор?

 А лисички взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее  зажгли ….,
К.И.Чуковский «Путаница»
Из какого произведения взяты эти строки и кто его автор?
Девочка утопает в сугробах , через бурелом перелезает .
Только бы огонёк не погас – думает она.
А он не гаснет, он всё ярче горит .
Уж тёплым дымком запахло и слышно стало, как потрескивает.
«12 месяцев» С.Я. Маршак
О т г а д а й   з а г а д к и
Я мохнатый, я кудлатый
Я зимой над каждой хатой,
Над пожаром и заводом,
Над костром и пароходом.
Но нигде, нигде меня не бывает без огня.

Это тесный, тесный дом.
Сто сестрёнок жмутся в нём.
И любая из сестёр
Может вспыхнуть как костёр.

В избе - изба,
На избе труба.
Зашумело в избе,
Загудело в трубе.
Видит пламя народ,
А тушить не идет

 Выпал на пол уголёк,
 Деревянный пол зажег
 Не смотри не жди не стой,
 А залей его . . . . . . .

Служба МЧС

П р о в е р ь    с е б я -
 Знает каждый гражданин:
   пожарный номер ….
 Можно ли оставлять включенный
   утюг на папиной рубашке
   или мамином платье?
 Где лучше спрятаться при пожаре:
   в шкафу или под диваном?

Помни!!!
Огонь ошибок не прощает !


title: Конспект НОД «Мама»

extracted_text:
       Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №87 «Моряночка» комбинированного    вида г. Северодвинск

 Конспект НОД по познанию для детей старшего дошкольного возраста

                                         « Мама»

«

     Подготовила воспитатель

                   Конева Татьяна Ивановна

                                           г. Северодвинск

                                                2016

   Конспект НОД по познанию для детей старшего дошкольного возраста

    Тема «Мама»

  Составитель: Конева Татьяна Ивановна, воспитатель МБДОУ №87 «Моряночка»
г. Северодвинск

 Интегрируемые образовательные области: познание, коммуникация,
социализация, речевое развитие.

Форма деятельности: совместная деятельность взрослых и детей.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная.

 Цель: воспитать  у детей любовь, заботу о самом близком  человеке - о
матери.

Задачи: - помочь детям  осознать переживаемые ими эмоции сочувствия,
сопереживания; показать детям силу материнской любви;

-приобщить детей к жизни своих мам;

-развивать и активизировать речь детей.

 Предварительная работа:

 чтение  сказок «Легенды о матерях» И. Панкова, «Айога», «Кукушка» и
других, знакомство с пословицами и поговорками о матерях, организация
выставки рисунков и фотографий «Мы помощники», игра «Интервью у мамы».

Материалы: иллюстрации к легендам, лепестки  цветов, мнемо картинки,

мяч,  магнитофонная запись музыки, выставка  детских рисунков  ,
фотографии.

Ход деятельности:

В.: Ребята, здесь на столе спрятано самое главное слово на свете. Мы сможем
его сложить, если отгадаем  загадку и ответим на вопросы:

Кто вас, дети, крепко любит,

Кто жалеет,  кто целует,

Кто заботится, ласкает,

Нежно на руках качает,

Песни добрые поет, утром в детский сад ведет? (мама)

-Скажите, какое первое слово произносит малыш, едва научившись говорить?

-А какое слово мы с вами первым научились читать и писать? (мама)

-Составим это слово из элементов букв (буквы, разрезанные на части, лежат
на столе). Дети составляют слово:  МАМА .

-Прочитаем это слово с нежностью (мама).

-Я считаю, мама – главный человек на земле. Согласны? Почему вы так
думаете? (ответы детей).

-Правильно, мама дает жизнь ребенку, заботится о том, чтобы дети росли
здоровыми, добрыми, умными. Так и в поговорке говорится: «Нет лучше дружка,
чем родная матушка».  (повторим хором).

2.-Люди всегда уважали и любили матерей. Поэты посвящали им стихи,
художники рисовали портреты, а писатели писали сказки и рассказы.

.-Какие сказки о материнской любви мы с вами недавно  читали? («Легенды о
матерях»).

Выставляются иллюстрации к легендам.

-Вспомните, как назывались главы легенды? («Корабль туча», «Откуда у
моряков сила?»).

-О чем говорится в этих сказках - легендах?  Чем пожертвовали мамы ради
благополучия своих детей? (они отдали  красоту, здоровье, силу и даже
жизнь).

-Если бы вы встретили этих сказочных  женщин,  какие бы слова  вы им
сказали? (ответы детей).    Зачитать отрывки.

-За что был наказан сын в легенде «Капитан-туча»?

-Назовите, в каких сказках непослушные дети, не заботящиеся о мамах,
обязательно наказывались? («Айога», «Кукушка»).

-Значит, верна народная пословица «Кто матери не послушает, тот в беду
попадет».

3.Разминка (массаж):

 Утром рано солнце встало,

всех детишек приласкало….

4.-Предлагаю послушать музыку композитора Шуберта,  которую он посвятил
всем матерям, ее еще называют молитвой матерям. Ее нужно слушать в тишине,
можно закрыть глаза, затаить дыхание. Потом скажите, какую картину вы
увидели, когда слушали.  (Ответы детей:  маму, цветы, солнце и т.д.)

-Правильно, мы почувствовали тепло, как от солнца. «При солнышке тепло, а
при матушке добро».

5.-Какиеи же они – наши мамы?

Игра «Собери цветок» - дети берут лепестки, кружатся на ветру, подлетают к
доске и присоединяют лепестки к серединке цветов, называя определения
(какая мама?)  хорошая, добрая, веселая, красивая, милая, родная  и т.д.

-Хорошие слова вы сказали о своих мамах. « Нет лучше дружка, чем родная
матушка».

6.-Я знаю, что вы все были корреспондентами и брали интервью у мам. Какие
же вопросы вы им задавали?

По мнемокартинкам (см. приложение)  дети перечисляют вопросы:

 Кем ты работаешь? Чем занимаешься на работе? Чем любишь заниматься в
свободное время? Какие цветы у тебя любимые? Любимое блюдо? Что хотела бы
получить в подарок? Что мы любим  делать вместе с мамой?

-Кто желает рассказать о своей маме? (3-4 рассказа по мнемокартинкам).

-«Вся семья вместе, так и душа на месте».

7.-Мама трудится  не только на работе, но и дома у нее много дел.

Игра с мячом «Мяч бросай, что делает мама дома отвечай» (моет, вяжет,
стирает, читает  мне книжку, варит и т. д.).

-Как вы думаете, легко ли маме без помощников? Чем мы можем помочь маме?

Рассматривание выставки рисунков и фотографий  «Мамины помощники».

-Какие пословицы и поговорки о мамах вы запомнили?

-Молодцы!

Литература:
1. «Легенды о матерях» И. Панкова;
 2. «Айога», «Кукушка» и другие народные сказки;
3.  Сборник пословиц и поговорок( sbornik-mudrosti.ru›poslovicy-i-
pogovorki…materi/).


title: Классный час "Имеют ли дети права и обязанности?"

extracted_text:
Тема: «Имеют ли  дети права и обязанности? »
Цель:
- продолжить знакомство учащихся с основными правами и обязанностями   граждан РФ;
- формировать положительное отношение к законам и их выполнению;
- ознакомить с правами школьников;
- способствовать формированию правовой культуры учащихся.
                                                 Ход классного часа.
1. Вступительное слово учителя.
      Сегодня мы будем обсуждать важные вопросы, появившиеся давным-давно: «Что люди могут делать и чего не могут?», «Что они обязаны делать и чего не обязаны?», «На что они имеют право и на что не имеют?» Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превратилась бы в сплошной кошмар и неразбериху.
      В США, в городе Нью-Йорке на берегу реки Ист-Ревер (показываю на глобусе), высится 39-этажное здание, в нем размещается штаб-квартира Организации Объединенных Наций (ООН), Международная организация, главной целью которой является стремление избавить грядущие поколения от бедствий войны. Ежегодно созывается Генеральная ассамблея ООН – собрание делегатов всех государств – членов организации, сейчас их более 180. Стремление защищать детей возникло еще в 20-е годы прошлого столетия. В 1959 г. ООН приняла Декларацию прав ребенка, провозгласив, что «человечество обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет». В этом документе были сформулированы 10 социальных принципов, касающихся защиты и благополучия детей. Декларация призывала всю общественность признать изложенные в ней права и свободы и стремиться к их соблюдению. Международные документы о правах человека условно можно разделить на 2 группы: декларации и конвенции. Декларация – это всего лишь рекомендации, она не имеет обязательной силы. Конвенция – это договор по специальному вопросу, обязательное для государств, которые к нему присоединились, то есть подписали договор. 20 ноября 1989г. ассамблея единодушно проголосовала  за принятие Конвенции о правах ребенка.
 Кто такой ребёнок?
Ребёнком признается всякое человеческое существо, не достигшее 18-летнего возраста (совершеннолетия).
Когда у ребенка появляются права?
Способность иметь права (правоспособность) возникает с момента рождения человека. Способность самостоятельно осуществлять свои права и выполнять обязанности (дееспособность) возникает в полном объеме:
·         с наступлением совершеннолетия, то есть по достижении 18-летнего возраста;
·         в случаях (предусмотренных законом) вступления в брак до достижения 18 лет;
·         при объявлении лица, достигшего 16 лет, полностью дееспособным, если он работает по трудовому договору либо с согласия родителей занимается предпринимательской деятельностью (Семейный кодекс РФ, ст. 53, Конституция РФ, ст. 60).
Какими гражданскими и политическими правами обладает ребенок?
                                           Памятка для учащихся.
У меня есть право:
- на имя, отчество, фамилию;
- знать своих родителей, совместно с ними проживать;
- на заботу, защиту и воспитание;
- на общение со своими родителями, бабушками, дедушками, братьями, сестрами;
- выражать свое мнение;
- на уважение человеческого достоинства;
- на защиту своих прав и законных интересов;
- на личное имущество, на получение содержания от своих родителей.
  А сейчас предлагаю  вам послушать отрывки из разных сказок и определить, какие права детей были нарушены в этих сказках.
 «Морозко».
Сказочник. Жил-был дед, да с другой женой. И у деда была дочка и у бабы была дочка. Все знают, как за мачехой жить: перевернешься – бита и не перевернешься – бита. А родную дочь, за все, что ни сделает, гладят по головке: «Умница». Падчерица дрова и воду в избу носит, печь топит, избу метет еще до свету. Ничем старухе не угодишь – все не так, все худо. Ветер хоть и пошумит, да затихнет, а старая баба расходится – не скоро уймется. Вот мачеха и придумала падчерицу со свету сжить.
Мачеха. Вези, вези ее, старик, куда хочешь, чтобы мои глаза ее не видели! Вези ее в лес на трескучий мороз!
Сказочник. Старик затужил, заплакал, однако делать нечего: бабы не переспорить.
Старик. Собирайся, милая дочь.
- Ну что, ребята, вспомнили сказку? А героев ее вспомнили? Скажите, на какое право детей посягала старуха? (Эта жестокая женщина нарушала права ребенка. Она подвергла жизнь и здоровье девочки опасности.)
       Сейчас вы услышите отрывок из другой сказки. Попробуйте определить, на какое право посягались в ней.
 «Снежная королева».
Герда. Бабушка, а правда, что Снежная королева не сможет сюда войти?
Кай. Пусть только попробует! Я посажу ее на теплую печку, вот она и растает.
Бабушка. Кай, давай не будем говорить о ней.
Кай .Ах, меня кольнуло прямо в сердце и что-то попало в глаз! Я ничего не вижу.
Герда (обняв Кая). Бедняжка, это, наверное, осколок зеркала Снежной королевы. Теперь твое сердце превратится в кусочек льда. (Плачет.)
Кай. Что ты плачешь? Мне совсем не больно. Какая ты некрасивая становишься! Фу! И розы какие-то гадкие! (Толкает вазу.)
Герда. Кай, что ты делаешь?
Кай. Посмотри, насколько эти снежинки за окном красивее, чем эти розы. (Открывает окно.)
Герда. Кай, кто это?
Входит Снежная королева.
Снежная королева. Кай, я вижу, тебе нравятся мои снежинки! Поехали со мной, я покажу тебе еще много снежинок и других красивых вещей, а еще дам тебе мороженое.
Кай. Нет, я не пойду с тобой!
Снежная королева накрывает его плащом, и они уходят.
Кай (кричит). Герда, спаси меня. Мне холодно!
Герда. Она украла его. Кай, я обязательно тебя спасу.
- Какое право ребенка нарушила королева? ( Похищения детей и торговля ими запрещены. Дети – не вещи! Дети – это люди! Люди не принадлежат никому, кроме самих себя.)
 «Золушка».
     На стульчике сидит Золушка и что-то шьет.
Голос. Внимание! Внимание! Сегодня вечером принц устраивает бал. Приглашаются все знатные люди!
Появляются сестры.
1-я сестра. Золушка! Ты слышала? Нас пригласили на бал принца.
2-я сестра. Помоги нам поправить наряды. (Золушка помогает)
1-я сестра. А что, Золушка, хотелось бы тебе поехать на бал?
Золушка. Что вы, сестрицы? Вы смеетесь надо мной! Разве меня пустят во дворец в этом платье и башмаках?
Мачеха (дочерям). Красавицы мои, вы собрались?
2-я сестра. Сейчас, маменька, только в зеркало посмотрим. Золушка копается, никак нас не оденет.
Золушка. Матушка, можно я тоже поеду. Я надену какое-нибудь из старых платьев сестриц?
Мачеха. И думать забудь! Не хватало еще, чтобы ты в таком виде показалась в приличном обществе. Да у тебя и дел много: пол подмести, ужин приготовить, посуду перемыть, посадить розы у меня под окном, перебрать гречку и горох. Ну а если управишься, то можешь потом приехать на бал.
Золушка. Я и за три дня не смогу все это переделать! (Здесь нарушено право на отдых и досуг детей )
- В Конституции записано право на участие в культурной жизни. Любой человек, если у него есть желание и способности, может выбрать себе творческую профессию: стать художником, музыкантом, артистом, ученым, изобретателем. Никто не должен указывать художнику, какие картины и как писать, а писателю – темы его произведений.
- У человека должен быть доступ к культурным ценностям: каждый должен иметь возможность посещать музеи, театры, концерты.
  Каждому россиянину государство гарантирует бесплатное общее и среднее профессиональное образование. Это является и правом и обязанностью каждого ребёнка. Как вы понимаете ПРАВО и ОБЯЗАННОСТЬ?
Чтобы использовать это право и выполнить эту обязанность необходимо соблюдать правила поведения в школе.  (Презентация)
Учащиеся обязаны выполнять Устав школы, добросовестно учиться, бережно относиться к имуществу, уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы и выполнять правила внутреннего распорядка:
Соблюдать расписание занятий (уроков, факультативов, спецкурсов), не опаздывать и не пропускать занятия без уважительной причины;
Соблюдать чистоту в школе и школьном дворе;
Беречь школьное здание, оборудование, имущество;
Экономно расходовать электроэнергию и воду;
Бережно относиться к результатам труда других людей и оказывать посильную помощь в уборке школьных помещений во время дежурства по классу, по школе;
Соблюдать порядок и чистоту в столовой, раздевалке, туалете;
Принимать активное участие в коллективных творческих делах класса и школы;
Соблюдать законы жизнедеятельности классного коллектива и школьного самоуправления;
Придерживаться делового стиля одежды.
Учащимся запрещается:
Приносить, передавать и использовать спиртные напитки, табачные изделия, наркотические и токсические вещества;
Использовать любые вещества, ведущие к взрывам и возгораниям;
Применять физическую силу для выяснения отношений или вымогательства;
Совершать любые действия, влекущие за собой опасность для окружающих, для собственной жизни и здоровья;
Употреблять грубые выражения по отношению к другим учащимся и ко всем работникам школы.

Теперь предлагаю вам проверить, как вы запомнили правила школьной жизни. У каждой группы есть заготовка для знака. Как вы думаете, почему одна с красным ободком, а другая с зелёным? (Разрешающий и запрещающий)
(После обсуждения знаков, разбор отдельных ситуаций и стихов)
1.Мальчик крикнул однокласснику: «Скажи, какой сейчас урок?» (Он допустил несколько ошибок. Какие? Не кричи, скажи «пожалуйста», обратись по имени.)
2. Одна девочка жаловалась маме: «В классе один мальчик зовёт меня Галькой». «А ты как его зовёшь?» - спросила мама.  Я ему просто кричу: «Эй, ты!»  Скажите, права ли Галя?
Обиженная парта
Из Парты капнула слеза —
Смолистая, густая...
Тут к Парте Глобус проявил участье:
—	О чем ты плачешь, дорогая?
А ну-ка, вытри поскорей глаза
Да расскажи мне про свое несчастье...
И Парта скрипнула в ответ:
—	Не мил мне белый свет!
Боюсь, к весне пойду на слом,
На большее не хватит сил.
Две буквы Витя изучил
И обе вырезал на мне ножом.
Ведь он меня изрежет в год,
Пока алфавит весь пройдет…
Мораль из басни вы,
Подумав, сами выводите!
Она относится, увы,
Не к одному лишь Вите.
М. Ильин
                                                  Перемена
«Перемена, перемена!» —
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог —
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели этот Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним — бо-о-льшая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он, гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел
 Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Ваське, Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил  списать задачи,—
Словом,
сделал все, что мог!
Ну, а тут — опять звонок...
Вова в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем!
— Ничего, — вздыхает Вова,—
На уроке отдохнем!
Б. Заходер

Ку-ку!
(По  стихотворению    А.Барто)
                                   ДЕЙСТВУЮЩИЕ  ЛИЦА:
Сережа
Его одноклассники —8—10 человек
Класс
1-й ученик.
Уже конец урока,
Уже десятый час,
Открылась дверь широко —
Вошел Сережа в класс,
                                               В класс входит Сережа;
		      2-й ученик.
	          Почему же,
Отчего же Опоздал на час Сережа?.
Сережа
— Мы в трамвае ехали—собаку переехали, от испуга бледная собака

лает, бедная, и вокруг все бледные, и все рыдают  бедные.

Но я рукою твердой беру иголок дюжину и пришиваю морду и хвост

туда, где нужно.

Собака, оживая, встает из-под трамвая, встает из-под трамвая»,— Привет,

 -  говорит,— жива я.	|
3-й ученик.
	                  Он расскажет
	                   Сто историй.
4-й ученик.
Он найдет Пятьсот причин.
(Передразнивая Сережу)
Я, во  первых, Болен корью…
5-й ученик.
Во-вторых,
Я зуб лечил.
                                                       6-й ученик.
В-третьих,
Умер я, ребята.
Все хохочут.
7-й ученик.
А в-четвертых,
Вру не я:
У меня во рту
Запрятан
Аппаратик
Для вранья.
Я не врать бы
Очень рад—
Врет проклятый
Аппарат.
Все смеются. Сережа сидит за партой, что-то  быстро пишет в тетради. Группа  школьников выходит на авансцену. Они озабочены,
1-й ученик. Как Сережу отучать?
2-й ученик.
Приложить ко рту печать?
3-й ученик.
Ключ приделать к языку?
4-й ученик. Нет, кричать ему: «Ку-ку!»
Все  (обрадовано).
Ку-ку! Ку-ку! Сережа  (встает).
Была в трамвае давка,
                  Я кролика везу.
	Я сижу на лавке,
А он сидит  внизу.
                   Ехали мы, ехали...
Охали, мы, эхали...
Наконец приехали —
Я и двадцать кроликов...
В се.
Как? Сколько?
Сережа.
— Я и двадцать кроликов!.. Я сел у площади Свердлова, он один был, честное слово; пока доехал до вокзала, их гораздо больше стало. Поглядел я под скамейку, вижу целую семейку; друг на друга все похожи, все с хвостами на боку…
4-й ученик.
Ой, ку-ку, Ку-ку !..
Сережа  (горячо).
Я не мог явиться к сроку; Я удил в реке сороку, Помогал я рыбаку...
В с е (со зрителями).
Ой, ку-ку, Ку-ку! Сережа (отчаянно).
	    У меня живет жирафа,
Я кормил ее со шкафа, Прыгал прямо к потолку...
Все (со зрителями).
Ой, куку, Ку-ку!,
Сережа (кричит).
Что придрались
К пустяку?
(Сдаваясь, тихо.)
Ну, проспал я на боку…
Все.Ах, вот это
Не «ку-ку!


title: Презентация "What do you do on …?"

extracted_text:
What do you do on …?
I always…
I usually…
I often…
I sometimes…
Days of week
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday

weekend
Mondays, Mondays.
What do you do on Mondays?
On Mondays
I usually listen to jazz music.
Tuesdays, Tuesdays.
What do you do on Tuesdays?
On Tuesdays
 I sometimes go
for a drive.
Wednesdays, Wednesdays.
What do you do on Wednesdays?
On Wednesdays
 I always play the guitar.
Thursdays, Thursdays.
What do you do on Thursdays?

On Thursdays
I often go to a rock concert.
Fridays, Fridays.
What do you do on Fridays?
On Fridays
I always do karaoke.
Weekends, Weekends.
What do you do on weekends?
On weekends
I usually stay in bed.
Митюгина Татьяна Геннадьевна
учитель английского языка
МОУ Кокинская СОШ Брянской области
Использованные ресурсы:

http://www.onestopenglish.com/section.asp?docid=146250
http://images.clipartof.com/small/50238-Royalty-Free-RF-3D-Clipart-Illustration-Of-Colorful-Letters-Spelling-Out-Week-Days.jpg
909115.ru&img_url=media.canada.com%2Fgallery%2Fcolds%2F425bed.jpg&rpt=simage
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/55/755/55755728_karaoke.jpg
http://img-2008-01.photosight.ru/26/2521699.jpg
http://www.cbc.ca/radio2/blog/2775979480_576084f9cd.jpg
http://www.emol.com/especiales/salon_ginebra_2007/contenidos/de_produccion/aston_martin.jpg
http://www.nassaulibrary.org/islandp/images/jazz.png
http://www.scammon.cps.k12.il.us/dreamstimeweb_985112.jpg
http://miss-star.ru/girls/271/talanti/4.jpg


title: Презентация "The Cat Came Back"

extracted_text:
The Cat Came Back

But the cat came back,
 The very next day,
The cat came back,
 They thought he was a goner,
But the cat came back,
He just couldn't  stay away.
Listen to the song and do the tasks
in the worksheet
http://ndrey-k.livejournal.com/56712.html
http://www.ilovewavs.com
http://images.yandex.ru
http://www.animationlibrary.com

Митюгина Татьяна Геннадьевна
Учитель английского языка
МОУ Кокинская СОШ Брянской области
Использованные ресурсы:


title: Конспект урока по теме Задачи

extracted_text:
Тема урока: Решение задач.
Тип урока: Урок-закрепление знаний.

Цели урока:

Образовательные:
    • привести в систему все виды изученных задач,
    • отрабатывать умение решать  задачи  в  одно  действие  на  сложение  и
      вычитание,
    • закрепить вычислительные навыки в пределах 10.

Развивающие:
    • совершенствовать мыслительные операции,
    •  развивать  психические  процессы:  память,   мышление,   воображение,
      внимание, эмоции,
    • развивать навык самооценки.

Воспитательные:
    • воспитывать усидчивость, активность,  прилежание  в  процессе  учения,
      уважение к товарищам.

Здоровьесберегающие:
    • создать благоприятные условия для сохранения  здоровья  школьников  на
      уроке:
    • организовать двигательную активность, гимнастику для пальчиков;
    • осуществлять контроль за позой учащихся во время работы за партой.

Планируемые результаты:

    • Познавательные  УУД:  обучающиеся  научатся  решать  задачи  изученных
      видов;
    •  Регулятивные  УУД:  проявлять  познавательную  инициативу  в  учебном
      сотрудничестве;
    • Личностные УУД: оценивать себя,  границы  своего  знания  и  незнания,
      положительное отношение к учебной деятельности;
    • Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение и позицию.

Оборудование: ПК, картинки с сороками,  карточки  с  цифрами,  карточки  для
самостоятельной работы, рабочая тетрадь, таблица «Части задачи».

                                  Ход урока

   1. Организационный момент

Видео-песенка о начале урока.

Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.

Наш урок сейчас
Науке посвящается,
Что математикой у нас
С любовью называется.

   2. Введение в тему урока

   Мы  посвятим  наш  урок  задачам.  На  предыдущих  уроках   мы   с   вами
познакомились с разными задачами и сегодня на уроке мы закрепим наши  знания
о задачах. Удачи!

   3. Работа по теме урока

   Устный счет -  устное  решение  занимательных  рифмованных  задач.  Ответ
учащиеся показывают  карточкой  с  цифрами,  а  учитель  крепит  карточки  с
ответами на доске:

      ➢ В класс вошла Маринка,
        А за ней – Иринка,
        Потом пришел Игнат.
        Сколько всех ребят? (3)

      ➢ У Коли и Марины
        4 мандарина.
        Из них у брата 3.
        А сколько у сестры? (1)

      ➢ 10 шариков у Сони,
        А у Оли только 5.
        Чтобы было, как у Сони,
        Сколько Оле надо взять? (5)

      ➢ У маленькой Светы
        4 конфеты.
        Еще дала 5 Алла.
        Сколько всего стало? (9)

      ➢ 2 кубика у Маши,
        4 – у Наташи,
        Вы кубики все эти
        Скорей считайте, дети! (6)

   4. Самостоятельная работа по карточкам.

      Выполни рисунок и реши задачу по вариантам. Задачи могут читать хорошо
читающие дети.  На  работу  детям  дается  5  минут.  После  работы  собрать
карточки, не озвучивая результат.

1 вариант – У Олеси  было  7  конфет.  Она  угостила  2  конфетами  подругу.
Сколько     конфет осталось у Олеси?

2 вариант – На тарелке лежало 8 яблок. Сережа взял 2 яблока.  Сколько  яблок
осталось на тарелке?

   5. Физкультминутка. Кукутики-Зарядка – физические упражнения.

   6. Работа в тетради. Подготовка к письму.

Ноги? На месте. (Да)
Руки? На месте.
Локти? У края.
Спинка? Прямая.
Мы друг друга понимаем!
Хорошо всегда считаем!
Мы отличный дружный класс!
Все получится у нас!

      ➢ Каллиграфическая минутка.
На доске картинки с сороками.
8 сорок пришли на урок,
1 из сорок не знала урок
Сколько отлично училось сорок?

7 – учащиеся пишут всю строчку.

   7. Математический диктант

Видео – задачи для детей  в  стихах  с  проверкой.  Дети  записывают  только
результат.
7, 5, 10, 7, 10, 2.

   8. Решение задач

Кто помнит, из каких  частей  состоит  задача?  (условие,  вопрос,  решение,
ответ)
Каждую задачу разобрать по частям, задать вопросы.
Задачи на доске записывают ученики.

      ➢ Задача на нахождение суммы

Дети учатся в школе 4 месяца до Нового года и 5 месяцев после  Нового  года.
Сколько всего месяцев дети учатся в школе?

Запись в тетради:
            Задача

            Решение

4+5 = 9 (м.)
Ответ: 9 месяцев.

      ➢ Задача на нахождение остатка

Ваня сделал 8 новогодних поздравительных открыток.  3  открытки  он  подарил
родным.
Сколько открыток ему осталось подарить?

            Задача

            Решение

8-3 = 5 (откр.)
Ответ: 5 открыток.

   9. Физкультминутка для пальчиков.

Мульти песенка про семейку пальчиков на русском языке и на английском
языке.

      ➢ Задача на увеличение числа на несколько единиц

На новогодний праздник пришли 7 мальчиков, а девочек на 3 человека больше.
Сколько девочек пришли на праздник?

            Задача

            Решение
7+3 = 10 (д.)
Ответ: 10 девочек.

  10.  Видео-задачи на смекалку и сообразительность.
Дети рассуждают, решают и проверяют ответы на мониторе компьютера.

    • У квадратного стола отпилили один угол. Сколько у стола теперь углов?

    • За один час в птичью кормушку заглянуло 5 синичек. Сколько синичек
      подлетит к кормушке за два часа?

  11.  Итог урока.

Чему мы научились? Какое задание понравилось выполнять? Что было интересно?

  12.  Рефлексия.

Давайте оценим свою работу на уроке.

    • Кто доволен своей работой – похлопайте в ладоши;
    • Кто чувствовал себя неуверенно – помашите рукой;
    • Кто не мог справиться с заданиями – потопайте ногами.

Спасибо! Молодцы!


title: Классный час "Ягоды, овощ, фрукты - самые витаминные продукты" 2 класс

extracted_text:
Автор: Костюк Маргарита Александровна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №
2 Крыловского района Краснодарского края.

Рубрика: духовное и физическое здоровье обучающихся.

Классный час: «ЯГОДЫ, ОВОЩИ И ФРУКТЫ - САМЫЕ ВИТАМИННЫЕ ПРОДУКТЫ».

Аннотация:
Классный час из опыта работы в рамках реализации программы «Разговор о
правильном питании» с применением здоровьесберегающих и компьютерных
технологий рассчитан на учащихся начальных классов. Активные формы
проведения классного часа: инсценировка, игра, практическая деятельность
вызывают интерес учащихся к теме. Данный материал можно использовать на
уроках по ОЗОЖ, а также как внеклассное мероприятие.

The class hour from experience within implementation of the program
«Conversation on healthy nutrition» with application of
zdorovyesberegayushchy and computer technologies is calculated on pupils of
initial classes. Active forms of carrying out a class hour: the
performance, game, practical activities cause interest of pupils to a
subject. This material can be used at lessons of OZOZh, and also as out-of-
class action.

Классный час. 2 класс.

ТЕМА: ЯГОДЫ, ОВОЩИ И ФРУКТЫ - САМЫЕ ВИТАМИННЫЕ ПРОДУКТЫ

Задачи:

    • познакомить учащихся с разнообразием ягод овощей и фруктов , их
      значением для организма,
    • развивать представления детей о здоровье, как одной из важнейших
      человеческих ценностей, творческие способности и кругозор, их интересы
      и познавательную деятельность; коммуникативные навыки, умение
      эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе
      решения проблемы;
    • воспитывать ответственное отношение учащихся к своему здоровью .

Оборудование: продукты (овощи, фрукты, ягоды ), подносы, шпажки, соки,
компьютер, проектор, шапочки для ягод, костюмы для поварят, стаканчики,
салфетки, карточки с заданиями, листочки для анкеты, лимонад, мясо, кетчуп,
леденцы «Бон-Пари, чипсы, кириешки, уксус, лакмусовая бумажка, уксусная
кислота).

                                            Ход занятия.

1.Организация внимания.

2. Письмо от Карлсона: (Слайд 1 )

«Здравствуйте, друзья!!
Свое письмо я пишу из больницы. У меня ухудшилось здоровье, болит голова, в
глазах звезды, всё тело вялое. Доктор говорит, что мне надо правильно
питаться. Я составил себе меню на обед: торт с лимонадом, чипсы, варенье, и
пепси – кола. Это моя любима еда. Наверное, скоро я буду здоров.
Ваш Карлсон.»

- Ребята правильно ли Карлсон составил меню?
- Сейчас мы выберем для него продукты.

3.Игра "выбери самые полезные продукты ".   (йогурт, майонез, сметана,
овощи и фрукты) (Слайд 2)

-Почему вы выбрали именно эти продукты?

МИКРОИТОГ:

Правильно, в этих продуктах содержаться белки, углеводы, жиры, витамины,
минеральные вещества, необходимые человеку для полноценного роста и
развития.

4.Сообшение темы.         (Слайд  3)
-Среди выбранных нами продуктов есть овощи, фрукты. Это не случайно.
Сегодня мы с вами поговорим о них. Так как овощи, ягоды и фрукты - основные
источники витаминов и минеральных веществ. Большинство витаминов не
образуется в организм человека, и не накапливаются, а поступают только с
продуктами питания.

В конце урока мы дадим советы Карлсону об использовании овощей, фруктов,
ягод в рационе, потому что ягоды, овощи и фрукты должны быть в рационе
каждого человека регулярно. Самые основные витамины это А, В, С, D, Е.

5. (Появляются  витаминки с буквами А, В, С, Д, Е и поют песню о витаминах
на мотив песни «Если с другом вышел в путь»
 http://karaoke.yarsk.info/detskie/esli-s-drugom-vyshel-v-put/
 (Слайд  4)
1.Мы полезны для людей 2 раза
И нужны как воздух.
А живём мы в пище всей, 2 раза
Поскорей запомни!
Припев:
Нас большая семья,
Для людей мы друзья.
И вам без нас прожить нельзя!
Витамин, витамин!
Нам здоровье всем открыл,
Скорее подружитесь с ним!

2. Неспроста нас нарекли 2 раза
«Алфавит здоровья».
Мы поможем вам расти 2 раза
И учиться в школе.

Витаминки приносят детям томатный, морковный, апельсиновый, яблочный соки)

Витамин Е:
Каша - это хорошо, а с витамином - лучше.
Как поесть и что поесть, вас сейчас поучим
Витамины А, В, С, Д, Е - так мы называемся.
 Быть здоровыми всем вам мы помочь стараемся.

Учитель:Никогда не унываю, и улыбка на лице,
Потому что принимаю витамины А, В, С.
Учитель:Витамин А очень важен для зрения.
(Слайд 5 )
Витамин А:
 Помни истину простую-
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую
Или сок морковный пьет.

Учитель:Витамин В способствует хорошей работе сердца.
 (Слайд 6)
Витамин В:
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам
И не только по утрам.

Учитель:Витамин Д способствует укреплению тканей всего тела. Он содержится
в рыбе, в рыбьем жире.
(Слайд 7)

Витамин Д:
Рыбий жир всего полезней,
Хоть противный - надо пить.
Он спасает от болезней.
Без болезней лучше жить.

Учитель: Витамин С укрепляет организм, и человек меньше подвергается
простудным заболеваниям.
(Слайд  8)

Витамин С:
От простуды и ангины
Помогают апельсины,
 Ну а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.

Учитель:
Ягоды, фрукты и овощи – это кладовая витаминов и других полезных веществ.
Если кто – то простудился,
Голова болит, живот.
Значит, надо подлечиться,
Значит, в путь - на огород.
С грядки мы возьмём микстуру,
 За таблеткой сходим в сад,
Быстро вылечим простуду.
Снова будешь жизни рад.

Эти стихи не шутка, а правда. Если человек знает целебные свойства
растений, то ему не нужна аптека. С помощью рационально подобранных
продуктов питания можно предупреждать любые болезни, погасить только что
начавшееся заболевание.
    Я предлагаю вам проверить, правильно ли вы питаетесь.

6. Анкета.     (Слайд 9, 10,11)
Правильно ли вы питаетесь? Попробуем узнать о себе побольше. А для этого мы
провели с вами анкетирование. Вопросы анкеты были такими:
1.Употребляете ли вы в пищу свеклу, морковь, капусту?
 А) всегда, круглый год – 5 баллов.
 Б) Иногда, когда заставляют – 2 балла.
В) Никогда – 0 баллов.
2.Сколько раз в день вы едите?
А) 4 -6 раз – 5 баллов.
 Б) 3 раза – 3 балла.
В) 2 раза -0 баллов.
3.Вы употребляете в пищу овощи и фрукты?
 А) ежедневно, несколько раз 5 баллов.
Б) 2-3 раза в неделю – 3 балла.
 В) очень редко – 1 балл.
Г) никогда – 0 баллов.
4.Когда и что вы едите на ночь?
А) мясо с гарниром в 9 часов – 1 балл.
Б) Кашу молочную в 9 часов – 2 балла.
В) Стакан кефира или молока в 9 часов – 5 баллов.
Г) Ем когда захочу и что захочу до 11 часов – 0 баллов.
5. Употребляете ли вы в пищу лук, чеснок, петрушку, укроп?
А) иногда петрушку и укроп в супе, салате – 1 балл.
 Б) лук и чеснок не ем никогда – 0 баллов.
В) всё это употребляю ежедневно в небольшом количестве – 5 баллов.
 Г) ем иногда, или когда заставляют – 2 балла.

Ответы:
Если вы набрали 13 – 15 баллов, то вы достаточно употребляете в пищу овощей
и фруктов, у вас правильный режим питания.
Если вы набрали 9 -12 баллов, то это означает, что вы не занимаетесь своим
здоровьем, едите, когда и что придётся. Но у вас дома об этом заботится кто
– то другой, так что вы достаточно правильно питаетесь.
0 – 9 баллов. Вам нужно задуматься о своём питании, как о режиме дня, так и
о рационе. Чем быстрее вы этим займётесь, тем лучше будет ваше здоровье.

     Здоровый образ жизни – это не только зарядка, закаливание, занятие
спортом, а еще питание, потому что «мы – это то, что мы едим». Эта
поговорка кратко отражает суть проблемы. Клетки нашего организма образуются
из питательных веществ, полученных с пищей. Если пища содержит все
необходимые нашему организму вещества, то человек всегда будет здоров.
Недостаток в пище витаминов и минеральных веществ восполнить могут только
овощи и фрукты и ягоды.

7. А) Ягоды.      Отрывок из мультфильма «Дудочка и кувшинчик».
- Одну ягодку беру, на другую смотрю, третью замечаю, а четвертая
мерещится.
- Из какой сказки эти слова Валентин Катаев "Дудочка и кувшин".
- О чем эта сказка?
(О девочке Жене, которую старичок боровичок научил собирать ягоды).
- К нам в гости сегодня тоже пришли ягодки (Выходят дети в костюмах ягод):
(Слайд  12)
(Слайд 13)

Земляника растет на лесных опушках, на полянах и пригорках. Ягоды земляники
не только вкусные, но и полезные. Они улучшают состав крови и ими лечат
простуду.
(Слайд 14)

Ежевика - очень полезная ягода. Это та же малина, только ягоды у нее не
красные, а черно-сизые, сочные и вкусные. В ежевике содержаться витамины В,
С и другие вещества. Ягоды ежевики помогают при простуде.
(Слайд 15)

Малина - лесное растение. Люди сажают се в саду. Она очень быстро
разрастается. Малина очень полезна. В ней содержаться витамины А, В, С. Из
ягод получают вкусное варенье, компот, желе. Чаем из сушеных плодов малины
лечат тех, кто простудился.
(Слайд 16)

Смородина - бывает черная, красная и белая. Самая богатая витаминами - это
/ черная смородина. В ней есть витамины С, В, Д и др. полезные вещества.
Черная смородина очень полезна при простуде, болезней почек и как
общеукрепляющее средство.

Микро итог.
Чем полезны ягоды?
В ягодах содержится много витаминов и других полезных веществ. Они помогают
при  различных болезнях. При каких болезнях помогают ягоды наших садов?
Какие из них растут на ваших участках?
7. ФИЗМИНУТКА
Мы шли, шли, шли
Землянику нашли
Раз нагнулись и сорвали,
Два нагнулись и сорвали,
Ну, а 3,4,5
Снова стали собирать.
Все в корзинку мы сложили
Дома всех мы угостили.

8. ФРУКТЫ

Чтобы узнать что ещё поможет нам сохранить здоровье, необходимо отгадать
загадки:
(Слайд 17)   ( Появляются картинки-отгадки)

1. На сучках висят шары,
Посинели от жары. (Слива)

2. Есть в саду зеленом чудо:
Листья ярче изумруда,
Серебристые цветы
И, как солнышко плоды. (Апельсин)

3. Что за плод? Шкатулочка с секретом!
Семена – стекляшки на вид,
Все прозрачные, все красно-розового цвета
Потрясешь - как странно не звенит. (Гранат)

4. Этот фрукт похож на электрическую лампочку. (Груша)

5. Я полезен для больных простудой
Во мне есть много витамина С,
А чай со мною просто чудо
Меня за это уважают все. (лимон)

6. Я румяную Матрешку
От подруг не оторву.
Подожду, когда Матрешка
Упадет сама в траву. ( Яблоко)

7. Огурцы они как будто,
Только связками растут,
И на завтрак эти фрукты
Обезьянам подают. (Банан)

 - Как назвать все это, одним словом. (Фрукты)
Слайд 18.
Микроитог.
Какую же пользу приносят фрукты?
Фрукты являются источниками многих витаминов и минеральных веществ. Зимой
употребляют кроме свежих фруктов, ещё и сушеные. Они тоже очень богаты
витаминами.
(Слайд 19 )

Сухофрукты  можно использовать для приготовления компотов, а также их
добавляют в каши и запеканки.

9. Овощи.   (Фоногамма частушек)
Поговорим об овощах. Дети в костюмах овощей и фруктов.
             1)   Частушки.
   1. Во саду ли, во огороде
      Были мы, ребятки.
      Вам сейчас споем частушки,
      Что растет на грядке.

      2.Урожай у нас хорош,
      Уродился густо:
      И морковка, и горох,
      Белая капуста.

      3.Очень будете довольны,
      Съев огурчик малосольный,
      А уж свежий огуречик
      Вам понравится под вечер.

      4.Про меня рассказ недлинный,
      Кто не знает витамины?
      Пей всегда морковный сок.
      Будешь ты здоров, дружок.

      5.Самый вкусный и приятный
      Наш любимый сок томатный.
      Витаминов много в нем,
      Мы его охотно пьём.

      6. Для него не нужен ящик,
      Поливайте только чаще.
      И тогда, как верный друг,
      К вам придет зеленый лук.

      7.Я – картошка так скромна –
      Слова не сказала,
      Но картошка так нужна
      И большим, и малым!

            8.Круглый бок, желтый бок –
            Сидит на грядке колобок.
            Врос он в землю крепко.
              Конечно, это репка.

    9.Круглое, румяное
    Яблоко на ветке,
    Любит меня взрослые
    И маленькие детки.

    10.  Во саду ли, в огороде
          Пели вам частушки.
          Очень просим извинить,
           Коль устали ушки.

2) Работа в парах. Карточки для работы в парах. Проверка на слайде
коллективно.
     (Слайд  20) Найдите название овощей, которые растут у вас на огороде.
[pic]
ОТВЕТ: Морковь, помидор, огурец, тыква, лук, капуста,  перец, картофель,
свёкла, дыня.

  Микро итог:
- Какую пользу приносят овощи?
В овощах также как и в ягодах содержится много витаминов и минеральных
веществ, необходимых для роста и развития человека. Поэтому их нужно
употреблять каждый день в любом виде.

10. Гимнастика для глаз.
11. Беседа с элементами эксперимента. (Слайд 21)

      Но есть продукты, которые очень вредны для нашего организма. Да они
очень вкусные, потому что посыпаны приправой – усилителем вкуса –
ГЛЮТАМАТОМ НАТРИЯ, который вызывает аппетит и заставляет нас переедать даже
тогда, когда мы не голодны! И откладывать лишний запас энергии в ЖИР! - В
газированной воде вместо сахара используют подсластитель АСПАРТАМ, который
соответствует 8 кускам сахара на 1 стакан! (детям наглядно можно показать –
положить в стакан 8 кусочков сахара – рафинада для пущей убедительности,
ведь невозможно выпить такой сладкий чай!)
Исследовав упаковки различных продуктов, мы установили, что в составе
газированных напитков, майонезах содержатся Е211, Е330, являющиеся
канцерогенами. В леденцах «БОН ПАРИ» находятся Е102, Е110, Е124. Все они
опасны для здоровья. В мороженом и шоколадной плитке содержится Е407,
который нарушает пищеварение. В чипсах со вкусом бекона содержится Е627,
вызывающий рак. В жевательной резинке содержит Е320, повышающий холестерин
.
Слайд 22.

Ну, а теперь перейдем к практической части. Проведём пару экспериментов с
газированной водой.  Наши эксперименты доказывают, что в этих продуктах
содержится большое количество кислоты. Опустив лакмусовую бумажку в кетчуп
это можно доказать. - А как вы знаете, любая кислота имеет свойство при
долговременном контакте с желудком – разъедать ткани! (педагог капает на
кусочек свежего мяса уксусную кислоту и показывает, что мясо белеет, что
доказывает – кислота приводит к умерщвлению и разъеданию тканей). - Сначала
это грозит гастритом, потом язвой желудка, затем может перейти в рак и
привести человека к смерти… Если конечно он не начнет ПРАВИЛЬНО ПИТАТЬСЯ!
«Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть».

12. Работа в микрогруппах:

Предлагаю вам поработать в группах. Вы получите карточку с указанием
факторов, которые влияют на питание. Ваша задача: обсудить вопросы в
группах и ответить на них, добавляя собственные факторы.

      Карточки для работыизготовлены в форме овощей и фруктов.

   1. Как вы считаете, зачем люди питаются?
Чтобы жить                  чтобы расти
Для удовольствия            чтобы успокоиться
Чтобы получить энергию      чтобы оставаться здоровым

2.Закончи пословицы, соедини начало и конец стрелкой, объясни их значение:

|В здоровом теле -                   |так живешь.                         |
|Щи да каша-                         |невелика честь.                     |
|Как жуешь,                          |здоровый дух.                       |
|Много есть-                         |пища наша.                          |

У. - Вы видите, что про здоровье люди думали и в древности, ведь пословицы-
это народная мудрость.

3. Задание: приготовьте традиционные русские блюда (выберите продукты,
необходимые для приготовления блюда).
Карточки
1)         Борщ.
    • вода, молоко, чай;
    • картофель, капуста, свекла, огурец, помидор, лук, редис;
    • соль, сахар;
    • майонез, сметана.
   2) Гречневая каша.
    • вода, молоко;
    • макароны, рис, пшено, гречка;
    • соль, сахар;
    • масло растительное, масло сливочное.

4. Выберите слова для характеристики здорового человека:
красивый    ловкий     статный    крепкий
сутулый     бледный    стройный   неуклюжий
сильный     румяный    толстый    подтянутый
- Сформулируйте вывод.
ВЫВОД:  КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН ЗАБОТИТЬСЯ О СВОЕМ ЗДОРОВЬЕ. ВЕДЬ НИКТО НЕ
ПОЗАБОТИТСЯ О ТЕБЕ ЛУЧШЕ, ЧЕМ ТЫ САМ.
Задание 5.  Подчеркните группы пищевых продуктов должны быть включены    в
рацион школьника?

    ✓ Мясо и мясопродукты;
    ✓ Рыба и рыбопродукты;
    ✓ Гамбургеры.
    ✓ Молоко и молочные продукты;
    ✓ Чипсы и кириешки.
    ✓ Яйца;
    ✓ Кока кола;
    ✓ Фрукы, ягоды и овощи;
    ✓ Картофель фри.
    ✓ Хлеб и хлебобулочные, макаронные изделия. Крупы,  бобовые;
    ✓ Сахар и кондитерские изделия
    ✓ Чупа-чупсы.

   13. Творческая работа.
   Музыкальная заставка.
   Учитель:Ой, посмотрите, кто пришёл к нам в гости? Да это же поварята!
   Выходят поварята с подносами, на которых нарезаны фрукты, ягоды, овощи.
1 поваренок:
К еде не будь высокомерен,
Обдумай, что поесть намерен.
Не увлекайся, не предай,
 Но должное внимание еде всегда отдай.
2 поваренок:
Все мы с вами сладкоежки,
Любим торты и орешки,
 Леденцы и шоколад – это все едим подряд.
Но позвольте возразить: делать так – себе вредить.
Нельзя сладким увлекаться, можно без зубов остаться.
Кальций кости укрепляет, нам здоровье добавляет.
3 поваренок:
Творог ешьте, пейте молоко,
От зубного кабинета будете вы далеко.
Надо кальцием, друзья, запасаться прочно,
Ослепительной улыбкой улыбнетесь точно.
4 поваренок:
Ешьте больше сала, мяса.
Ешьте с наслажденьем.
Нет, не ешьте так, друзья, будет ожиренье.
Это вредная реклама, заявляю я вам прямо.
1 поваренок:
В жирной пище мало толку.
Ешьте свеклу и морковку,
Помидоры и чеснок.
Ешьте много, ешьте впрок.
2 поваренок:
В организме витамин –
Потеснись, холестерин.
Знайте, овощи и фрукты –
Это лучшие продукты.
3 поваренок:
Соль, конечно, нам нужна.
Но полезна ли она?
Если много, если ложка?
Остановись, и ешь немножко.
Солью не злоупотреблять –
Врагом коварным она может стать.
4 поваренок:
И запомни навсегда, что не в меру еда – болезнь и беда.
   Я предлагаю приготовить  мини бутерброды канапе, наколов на шпажки
кусочки овощей или фруктов на свой вкус. Дети готовят из продуктов
бутерброды, а затем вместе обсуждают их приготовление.
14.Заключительная часть

- Что мы посоветуем Карлсону. Как нужно правильно питаться?
     Ежедневно употреблять в пищу полезные продукты, а особенно овощи,
ягоды и фрукты, в них больше витаминов.
    Давайте попробуем прекрасные блюда, приготовленные своими руками и
отправим подарок Карлсону в больницу. А ещё дадим полезные советы нашему
сказочному герою.
Для того, чтобы еда пошла в прок, необходимо соблюдать
правила питания:
(Слайд 23-24 )

*Нужно стараться есть разнообразную пищу, чтобы организм получал все
необходимые ему питательные вещества.

*Булочек и сладостей надо есть поменьше, особенно если имеешь склонность к
полноте. В этой пище много углеводов, излишки которых организм превращает в
жир и запасает под кожей.
*Не надо есть много жареного, копченого, соленого, острого. Такая пища
может быть очень вкусной, но не очень полезной и даже вредной.

*Пища не должна быть очень горячей, обжигающей или очень холодной.

*Нужно стараться есть в одно и то же время. Организм как бы привыкает к
определенному режиму, и тогда пища лучше усваивается.

*Утром перед школой надо обязательно завтракать. Некоторые ребят по утрам
так спешат, что вместо завтрака проглатывают что- то на ходу, а то и вовсе
ничего не едят. А потом на уроках у них болит голова, теряется внимание,
уменьшается работоспособность.

*Ужинать нужно не позже, чем за 2 часа до сна. Наедаться прямо перед сном
очень вредно.

Еще Гиппократ говорил: "Пусть пища будет вашим главным лекарством". А чтобы
пища стала лекарством, она должна быть естественной, природной, то есть
наиболее приспособленной для усвоения еще одним созданием Природы -
человеческим организмом.
(Слайд 25-26 )
Учитель:
Слайд 27.
Человеку нужно есть.
Чтобы встать и чтобы сесть,
Чтоб расти и развиваться,
Чтобы прыгать, кувыркаться,
Песни петь, дружить, смеяться,
Чтоб расти и развиваться
И при этом не болеть,
Нужно правильно питаться
С самых юных лет уметь.

Библиографический список:

   1. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья,
      или Школа докторов природы (1 – 4 классы). – М.: ВАКО, 2007

   2. Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим: оздоровительные и познавательные
      занятия. – М.:ТЦ Сфера, 2004

   3. Т.И. Майер. «Наше здоровье – витамины». /Ж. Начальная школа, №1, 2009

   4. Ж.Л.Истомина. Здоровое питание – отличное настроение. /Ж. Начальная
      школа, №1, 2004

   5. Т.В.Смирнова. В гостях у здоровой пищи./Уроки в начальной школе: Когда
      закончились уроки. Пособие для учителя. – М.: Начальная школа, 2004

     6. http://school-work.net/
     7. http://www.solnet.ee/holidays/s2.htm
            8.    www.viri.rdf.ru
            9.    http://www.7ya.ru/pub/presentation
            10.  http://sibmama.info/index.php?p=presentations
            11. http://www.solnet.ee/holidays/s2.htm


title: Тест "Правовое государство. Гражданское общество" 9 класс

extracted_text:
В-1

  Правовое государство . Гражданское общество  .
1 Отметить признаки гражданского общества
а ) устойчивый порядок             б ) прямая зависимость от государства
             в )высокая самоорганизация
 г )реальность исполнения прав и  обязанностей          д )презрительное
отношение к законам            е)возможность контролировать государство
            ж  )отсутствие общественных организаций

з) развитая структура общественных организаций        и) уважение к законам
2 Что из перечисленного не относится к основным признакам правового
государства
а) верховенство закона                 б)незыблемость прав и свобод
         в) наличие независимых средств массовой информации
 г)жесткая цензура              д)разделение властей         е)репрессии
3 Назовите родину современного парламентаризма
а ) Великобритания                      б) Франция               в) США
4 Представьте ситуацию: судья Конституционного суда избран в парламент
страны  , одновременно и судит
 и издает  законы . Может ли такое государство называться правовым ?Почему?
5 Верховенство  закона выражается в …
а)определении цели человеческой деятельности            б) определении
пространство деятельности человека
в)обеспечении здоровый моральный  микроклимат
6 В правовом государстве реальная власть в экономике принадлежит…
а)администраторам                    б)перекупщикам и спекулянтам
 в)производителям
7  Духу правового государства соответствует…
а)разделение властей                  б)тесное единство законодательной и
исполнительной власти
в)ориентация судебной власти на исполнительную
8 Какие черты правового государства являются самыми важными для его
граждан? Почему ?

В-2

                    Правовое государство . Гражданское общество
1Что мешает обществу стать гражданским…
а) нежелание его членов            б)традиции зависимости общества от
государства          в) климатические условия              г) невысокая
политическая и правовая культура населения
2 Отметить признаки правового государства
а) господство закона во всех сферах общественной жизни                  б
)подавление личности            в)монополия государственной собственности
                                    г)преследование инакомыслящих
д) разветвленный полицейский аппарат и сильная армия , используемые для
решения внутренних проблем   е)суровость наказаний за преступления

3 Государство включает в себя…
а) клубы       б) спортивные общества           в) центральные органы
власти         г) армию         д)творческие союзы           е)
профессиональные союзы          ж) суды          з) прокуратуру
4 В правовом государстве закон главенствует …
а) над гражданами и организациями                 б) над государством и его
органами               в) в равной мере над гражданами , организациями и
государством
5 Состояние человека соответствующее атмосфере правового государства
а) чувство правового и экономического достоинства               б) чувство
гордости государственными руководителями                в) чувство
неуверенности в своем будущем
6 К правовому (а) или тоталитарному (б) гос-ву относятся признаки
а) аппарат подавления         б)жесткая  цензура           в)диктатура
одной полит. Партии         г)подавление личности
д)преследование инакомыслящих
7 Какие черты гражданского общества являются самыми важными? Почему вы так
считаете ?
8 Представьте ситуацию: средства массовой информации освещают события в
стране , следуя указаниям главы государства . Может ли такое государство
называться правовым ?Почему?


title: Тест по технологии (девушки) 8 класс

extracted_text:
               Тесты для проведения школьного этапа олимпиады

                      по технологии (девушки), 8 класс

       Отметьте знаком «+» все правильные ответы (один или несколько).

   1. Кисломолочными продуктами являются:
   а) молоко;
   б) кефир;
   в) творог;
   г) мороженое;
   д) сметана.

   2. К мясным продуктам относятся:
   а) печень;
   б) сердце;
   в) язык;
   г) свинина;
   д) говядина.

   3. Если машинная строчка петляет снизу, необходимо:
   а) ослабить натяжение нижней нити;
   б) ослабить натяжение верхней нити;
   в) ослабить натяжение верхней и нижней нитей;
   г) усилить натяжение верхней нити.

   4. Причиной пропуска стежков может быть:
   а) неправильная установка иглы;
   б) сильное натяжение нижней нити;
   в) не соответствие номера иглы номеру нити;
   г) погнутая или затупленная игла;
   д) сильное натяжение верхней нити.

5. Длинный желобок иглы  при  её  установке  в  иглодержатель   должен  быть
    повернут:
    а) вправо;
    б) влево;
    в) на работающего за машиной;
    г) в сторону челнока;
    д) со стороны заправки верхней нити.

   6. Контрольные линии на деталях кроя прокладывают стежками:
    а) смёточными;
    б) копировальными;
    в) косыми.
   7. К швейным изделиям плечевой группы относятся:
   а) юбка - брюки;
   б) сарафан;
   в) платье;
   г) комбинезон;
   д) жилет.

   8. При снятии в половинном размере записывают измерительные признаки:
   а) Сш;
   б) Оп;
   в) Ст;
   г) Сб;
   д) Ди.

   9. При обработке нижнего среза изделия применяют швы:
   а) стачной;
   б) обтачной;
   в) вподгибку с закрытым срезом;
   г) двойной;
   д) вподгибку с открытым срезом.

   10. Наиболее подходящими для изготовления летнего платья являются ткани:
   а) шерстяная;
   б) льняная;
   в) хлопчатобумажная;
   г) синтетическая;
   д) искусственная.

Практическая работа для учащихся 8 классов

Обработать накладной карман и соединить его с изделием.

Критерии:
   1. Соблюдение технологических приемов – 10 баллов
   2. Соблюдение Т/Б при работе  с инструментами и оборудованием – 10 баллов
   3. Качество обработки – 10 баллов
Итого: 30 баллов


Презентация "Проецирование" 10 класс


title: Презентация "Жилище пещерных людей" 1 класс

extracted_text:
ГБОУ гимназия № 1590 имени Героя Советского Союза В.В. Колесникаг.Москва
Жилище
пещерных людей

Выполнила:  Моклякова Оляна Дмитриевна, учитель начальных классов
Ни один народ на Земле, в каких бы климатических условиях он ни обитал, не может обойтись без жилища

Когда же возникло и что представляло оно собой первоначально? Наука все ближе продвигается к ответу на эти вопросы.
    Жилищами первобытных людей становились пещеры, служившие убежищем от хищников, холодного ветра, дождя и снега.
Некоторые их группы охотились вдали от пещер, на голых обледенелых равнинах
Эти жилища делались из шкур животных и напоминали палатки, которые ставились над неглубокими ямами с низкими каменными стенами. Подпорками служили кости или бивни мамонтов.

Такая большая постройка могла вмещать несколько семей. Каждая семья имела свой очаг, который ее обогревал и на котором она готовила пищу.

http://www.husain-off.ru/hg7n/hg7-a1-11.html
http://www.hronoblog.com/2011_08_01_archive.html
http://www.looki.com.tr/forum/showthread.php?p=5080319
http://www.librius.net/b/3522/read


title: Презентация "Осень в поэзии, живописи, музыке"

extracted_text:
Осень в поэзии,
живописи, музыке

Александр Сергеевич Пушкин
Одним из первых в любви к осени призналсяАлександрСергеевич Пушкин
Нет в России человека, который не знал бы наизусть его знаменитых строк:

«Унылая пора! Очей очарованье!Приятна мне твоя прощальная краса –Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса…»

Вслед за Пушкиным осень воспел Фёдор Иванович Тютчев:«Есть в осени первоначальнойКороткая, но дивная пора –Весь день стоит как бы хрустальный,И лучезарны вечера…»

Не оставил без внимания это чудесное время года и Лермонтов
Михаил Юрьевич Лермонтов
Листья в поле пожелтели,И кружатся и летят;Лишь в бору поникши елиЗелень мрачную хранят.Под нависшею скалою,Уж не любит, меж цветов,
Пахарь отдыхать пороюОт полуденных трудов.Зверь, отважный, поневолеСкрыться где-нибудь спешит.Ночью месяц тускл, и полеСквозь туман лишь серебрит.

Сергей Александрович Есенин
Живопись
об
осени:
Исаак Ильич Левитан
Василий Дмитриевич Поленов
Архип Иванович Куинджи
Исаак Левитан «Золотая осень»
В. Поленов. «Золотая осень».
Архип Иванович Куинджи. «Осень»
Петр Ильич Чайковский. «Времена года. Октябрь».
Антонио Вивальди. «Времена года».


title: Технологическая карта урока "Обобщение знаний по теме «Местоимение». Проверочная работа" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока

Характеристика класса

В 3 классе обучается 7 учеников, из них 4 мальчика и 3 девочки. Большинство из них 2006 года рождения. Процесс обучения строится на основе принципов развивающей системы «Школа России». При этом особое значение придается единству и равнозначности в интеллектуальном, волевом, нравственном и эмоциональном развитии.
С первых дней обучения в классе сформировалась группа учеников, имеющих достаточно высокий уровень развития и проявляющих ярко выраженные лидерские качества: Фефилова Мария, Невоструева Ксения, Урсегов Роман, Самоделкин Леонид. Ученики этой группы внимательны и активны на уроках, Стараются показать наилучший результат. Между собой они общительны.
Остальные учащиеся тоже проявляют на уроках активность, все справляются с домашними заданиями. Чаще не успевает на уроках русского языка Александр Сургутский, правила учит, но с трудом их использует в практике, техника чтения низкая, но с каждой четвертью наблюдается положительная динамика.
Все учащиеся 3 класса с большим интересом относятся к внеклассным мероприятиям. С большим удовольствием и высокой активностью принимают участие в олимпиадах различного уровня.
Классный коллектив сформирован. В большинстве случаев дети относятся друг к другу доброжелательно, учатся сотрудничеству и взаимоподдержке. При возникновении конфликтов, основанных на чувстве соперничества, стараются решить проблему словом.
Все ученики активно посещают спортивные секции и кружки другой направленности. Некоторые успевают посещать по 2-3 кружка.

Цели урока, как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей


title: Презентация "Articles"

extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ-ОБОБЩЕНИЕ
ARTICLES

Подготовила:
 Долгушева Надежда Анатольевна,
 педагог дополнительного образования
МОУ ДОД Дом детского творчества
г. Новый Уренгой
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

ед.ч .                  мн.ч.
                     the

a, an, the

                                                  только ед.число

НЕИСЧИСЛЯЕМЫЕ
ИСЧИСЛЯЕМЫЕ
Всегда с одним из артиклей
Никогда
a, an!
Вместо  a, an
Some, any  и без артикля
АРТИКЛИ
неопределенный                            определенный
a перед согласной,                         the перед согласной,
перед u, перед h,                            перед u, перед h,
    если h читается                          если h читается
a table                                               the table
a union                                             the union
a house                                             the house
an перед гласной, перед u,           the перед гласной, перед u,
перед h, если она не читается:     перед h, если она не читается:
an arm                                              the arm
an umbrella                                      the umbrella
an hour                                             the hour
Определенный артикль перед исчисляемыми существительнымив единственном и во множественном числе употребляется
Когда речь идет о чем-то конкретном, уже известном: Where is the key?
Когда речь идет о чем-то единственном в своем роде или в данных условиях: the Earth.
Когда речь идет о целой группе, о целом классе, виде и т.п. (обобщающее значение): The pine grows in northern countries.
The + прилагательное в превосходной степени + существительное:
    The highest mountains are in Asia.

The + порядковое числительное + существительное: I am on the second floor.
The + количественное числительное + существительное: The two men entered the room.
                   last – последний
                   next - следующий
 *  the        following – следующий              + noun
                   only - единственный
                   same – тот же самый
                   very – тот же самый

Неопределенный артикль a, an перед исчисляемыми существительными единственное число
Означает какой-нибудь, какой-то один, все равно какой; обычно употребляется после оборота there is (there was, there will be)и после глагола to have:
 There is a pencil in the box. Give me a pen.
Означает любой, всякий, каждый:
A child can understand it.
Указывает, кем или чем является данное лицо или предмет:
 My father is an engineer.

После what означает какой, что за:
What a cleaver child!
Имеет значение числительного one – один:
I’ll come in hour.
Употребляется после such – такой, quite - совсем, rather - довольно:
It is rather a long story.

множественное число
 *Во множественном числе для выражения неопределенного количества артикль заменяется на неопределенное местоимение (в утв. предл.) и (в отриц. и вопр. предл.):
There are some pencils in the box.
Are there any pencils in the box?
There are not any pencils in the box.
 * Слова hundred , thousand, million употребляются без артикля:
Hundreds of people

Во множественном числе – без артикля:
Children (любые, все)can understand it.
Our fathers are engineers.
What cleaver children!
I don’t like such (такие) long stories.
Артикли перед исчисляемыми существительными
Во множественном числе – без артикля:
Обычно без артикля:
A table made of wood. I like cold milk.
С определенным артиклем the, когда речь идет о чем-то конкретном, об определенном, уже известном количестве:
The meat was quite cold. The water in this river is very cold.
С местоимениями some, any, когда речь идет о неопределенном количестве:
Give me some milk. I want some warmer water.
С неопределенным артиклем  a, an при обозначении сорта или вида:
It is a very good tea.
Вещественные существительные (обозначающие вещества) употребляются:

Во множественном числе – без артикля:
Обычно без артикля:
 I like music. Knowledge is power.
С определенным артиклем the, когда речь идет о чем-то конкретном: I like music of this ballet.
С местоимениями some (в утв. предл.), any (в вопрос. и отриц. предл.), когда речь идет о неопределенной степени проявления чувств и т.п. The news caused some excitement.
С неопределенным артиклем a, an в значении a kind of, such – такого рода, такой: There was an unusual warmth in his eyes.
Отвлеченные существительные (обозначающие признаки, чувства, науки, искусства, явления и т.п.)
Артикли перед именами собственными
Во множественном числе – без артикля:
Europe, Brazil, Paris, Baker Street, Broadway, John Smith,
Но есть исключения:
Обычно не ставятся:
The [географическое название] [общее обозначение]:
The Mediterranean Sea, the British Empire, but
[определение] [географическое название]:
North America, Great Britain
The [общее обозначение] of [географическое название]:
The Bay of Biscay, the King of England, but
[общее обозначение] [географическое название, имя]:
Fort Wayne, King Edward, Prince Charles.

Существуют также словосочетания, в которых артикль всегда присутствует или всегда отсутствует, не смотря на правила:
a lot of, a little, a few, to go for a walk, to have a good time, to have a headache, in the morning, in the country, in the open air,  in the sky, in the spring, on the way, on the right, at heart, at home, at night, in fact, by sea,to go to bed, to take care of, to take part in, for example, on foot, etc.
ЛИТЕРАТУРА
УШАКОВА О.Д. ГРАММАТИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА: СПРАВОЧНИК ШКОЛЬНИКА.- СПб. Издательский дом «Литера», 2008.
ШАБЛОНЫ ПРЕЗЕНТАЦИЙ САЙТА IT-N.RU


title: Контрольные тесты по делопроизводству 11 класс

extracted_text:
            Контрольные тесты по делопроизводству для 11 классов

                                   Учитель технологии МБОУ МУК Корнеева С.П.

Вариант 1

1. Повестка дня входит в документ:

   а) акт; б) приказ; в) протокол; г) докладная записка.

2. Датой акта является:

                                Начало формы

   а) дата установленного события; б) дата подписания;

   в) дата утверждения; г) дата ознакомления с актом.

3. В формуляр акта не входит реквизит:

   а) гриф утверждения;  б) отметка о наличии приложения; в) место
   составления документа;  г) ссылка на регистрационный номер и дату
   документа.

4. Создание документов это:

   а) делопроизводство; б) документирование; в) документационное
   обеспечение.

5. По стадиям создания документы могут быть:

   а) внутренние и внешние; б) простые и сложные; в) оригиналы и копии; г)
   индивидуальные и типовые.

6. Документ, составленный группой лиц и подтверждающий установленные факты
   и события – это:

   а) приказ;    б) акт;    в) протокол;    г) докладная записка;    д)
справка.

7. Реквизит «наименование вида документа» присутствует во всех документах:

   а) да; б) нет.

8. Гриф утверждения входит в документ:

      а) справка;   б) протокол;   в) акт;   г) постановление.

9. Второе положение табулятора составляет:

   а) 5 пробелов; б) 10 пробелов; в) 15 пробелов; г) 16 пробелов.

10. По месту составления документы могут быть:

   а) внутренние и внешние; б) простые и сложные; в) индивидуальные и
   типовые.

Вариант 2

1. Во вводной части текста акта указывается:

   а) количество экземпляров акта;  б) результаты проведённой работы;  в)
   основание   составления документа.

2. Реквизит «отметка о наличии приложения» печатается:

   а) от 0-го положения табулятора; б) от 1-го положения табулятора;

   в) от 2-го положения табулятора; г) от 3-го положения табулятора.

3. В формуляр акта входит реквизит:

   а) гриф согласования;    б) гриф утверждения.

4. Работа с готовыми документами это:

   а) делопроизводство; б) документирование; в) документационное
   обеспечение.

5. На бумаге формата А5 печатают документ:

   а) приказ; б) справка; в) заявление; г) акт.

6. Приказ подписывается:

   а) одним лицом;   б) двумя лицами;   в) тремя и более лицами.

7. Гриф согласования печатается:

   а) от 0-го положения табулятора; б) от 1-го положения табулятора;

   в) от 4-го положения табулятора; г) от 5-го положения табулятора.

8. Гриф согласования входит в документ:

   а) акт; б) приказ; в) протокол; г) докладная записка.

9. Третье положение табулятора составляет:

   а) 16 пробелов; б) 20 пробелов; в) 24 пробела; г) 25 пробелов.

10. В группу информационно-справочных документов входит:

   а) устав; б) протокол; в) приказ; г) инструкция.

Вариант 3

1. В констатирующей части текста акта содержится:

   а) основание составления договора;     б) результаты проведённой работы;
   в) выводы и предложения.

2. Реквизит «дата» печатается:

   а) от 0-го положения табулятора; б) от 1-го положения табулятора;

   в) от 2-го положения табулятора; г) от 3-го положения табулятора.

3. К обязательным реквизитам относятся:

   а) государственный герб Российской Федерации; б) наименование вида
   документа; в) оттиск печати; г) дата.

4. Седьмое положение табулятора составляет:

   а) 40 пробелов; б) 48 пробелов; в) 56 пробелов; г) 58 пробелов.

5. Акт входит в группу:

   а) организационных документов; б) информационно-справочных документов; в)
   распорядительных документов.

6. По содержанию и назначению письма бывают (разновидность письма):

   а) по основной деятельности;  б) гарантийные;   в) краткие;   г) приема-
   передачи дел.

7. Реквизит «адресат» печатается:

   а) от 2-го положения табулятора; б) от 3-го положения табулятора;

   в) от 4-го положения табулятора; г) от 5-го положения табулятора.

8. В формуляр объяснительной записки не входит реквизит:

      а) адресат;   б) гриф утверждения;   в) дата документа;   г) подпись.

9. Нулевое положение табулятора составляет:

   а) 0 пробелов; б) 1 пробел; в) 3 пробела; г) 5 пробелов.

10. В группу распорядительных документов входит:

   а) устав; б) акт; в) приказ; г) инструкция.

Вариант 4

1. К приказам по личному составу относится:

      а) приказ о создании экспертной комиссии; б) приказ об утверждении
   инструкции по ведению делопроизводства;   в) приказ о приёме на работу.

2. «Ссылка на дату» печатается:

   а) от 0-го положения табулятора; б) от 1-го положения табулятора;

   в) от 2-го положения табулятора; г) от 3-го положения табулятора.

3. Гриф согласования входит в документ:

   а) приказ; б) акт; в) протокол; г) докладная записка.

4. Шестое положение табулятора составляет:

   а) 32 пробела; б) 38 пробелов; в) 40 пробелов; г) 48 пробелов.

5. По форме документы могут быть:

   а) внутренние и внешние; б) простые и сложные; в) индивидуальные и
   типовые.

6. Из констатирующей и распорядительной частей состоит текст:

   а) письма;  б) приказа;  в) протокола;  г) акта.

7. Гриф утверждения печатается:

   а) от 2-го положения табулятора; б) от 3-го положения табулятора;

   в) от 4-го положения табулятора; г) от 5-го положения табулятора.

8. В формуляр приказа не входит реквизит:

     а) наименование организации;   б) адресат;   в) дата документа;

   г) регистрационный номер документа.

9. Первое положение табулятора составляет:

   а) 0 пробелов; б) 3 пробела; в) 1 пробел; г) 5 пробелов.

10. К документам по личному составу относится:

   а) приказ по основной деятельности; б) акт; в) протокол; г) решение;  д)
   личная карточка.

Вариант 5

1. Документ, адресованный руководителю и содержащий изложение вопроса с
   выводами и предложениями составителя, называется:

   а) протокол;   б) докладная записка;    в) справка;    г) объяснительная
   записка.

2. Реквизит «регистрационный номер» печатается:

   а) от 0-го положения табулятора; б) от 1-го положения табулятора;

   в) от 2-го положения табулятора; г) от 3-го положения табулятора.

3. Гриф утверждения входит в документ:

      а) справка;   б) протокол;   в) постановление;   г) акт.

4. Пятое положение табулятора составляет:

   а) 40 пробелов; б) 32 пробела; в) 48 пробелов; г) 56 пробелов.

5. В группу организационных документов входит:

   а) устав; б) приказ; в) протокол; г) постановление.

6. Документ, содержащий описание и подтверждение тех или иных фактов и
   событий называется:

   а) служебное письмо; б) докладная записка; в) справка; г) акт;

   д) протокол.

7. «Ссылка на индекс» печатается:

   а) от 0-го положения табулятора; б) от 1-го положения табулятора;

   в) от 2-го положения табулятора; г) от 3-го положения табулятора.

8. В формуляр письма входит реквизит:

   а)  место составления документа;   б) гриф утверждения документа;     в)
   адресат.

9. Дисциплина, знакомящая с теорией и практикой создания документов и
   работы с ними это: а) документирование;

   б)  делопроизводство; в) документационное обеспечение.

10. К информационно-справочным документам относится:

   а) приказ;   б) письмо;  в) инструкция;  г) решение;  д) акт.

Вариант 6

1. Протокол – это документ:

     а) поясняющий причины какого-либо события или факта;

  б) подтверждающий установленные факты, события, действия;

  в) фиксирующий ход обсуждения вопросов и принятия решений на заседаниях
      коллегиальных органов;

  г) фиксирующий соглашение сторон об установлении каких-либо отношений и
      регулирующий эти отношения.

2. Гриф согласования печатается:

   а) от 0-го положения табулятора; б) от 1-го положения табулятора;

   в) от 4-го положения табулятора; г) от 5-го положения табулятора.

3. В формуляр объяснительной записки не входит реквизит:

      а) адресат;   б) гриф утверждения;   в) дата документа;  г) подпись.

4. Четвертое положение табулятора составляет:

   а) 4 пробела; б) 16 пробелов; в) 24 пробела; г) 32 пробела.

5. В группу информационно-справочных документов входит:

   а) устав; б) протокол; в)  приказ; г) инструкция.

6. Во вводной части текста акта указывается:

   а) количество экземпляров акта;    б) результаты проведённой работы;  в)
   основание составления документа.

7. Расшифровка подписи печатается:

   а) от 8-го положения табулятора; б) от 7-го положения табулятора;

   в) от 6-го положения табулятора; г) от 5-го положения табулятора.

8. В формуляр приказа входит реквизит:

   а) гриф утверждения; б) отметка о наличии приложения; в) ссылка на
   регистрационный номер и дату документа; г) гриф согласования.

9. Работа с готовыми документами это:

   а) делопроизводство; б) документирование; в) документационное
   обеспечение.

10. В ГОСТе 6.30-2003 реквизитов:

   а) 28;  б) 30;  в) 32;  г) 34.


title: Контрольная работа по информатике "Системы счисления" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Системы счисления»
8 класс

I вариант
1. Выполните действие:

А) 11000112    -    101112;
Б) 1000012      +   1111002;
В) 1038  + 1478;
Г) A216   + 1F16 .

2. Переведите числа в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления:

А) 100001111012;
Б) 10101010102;
В) 2910;
Г) 9910.

3. Переведите числа из десятичной системы счисления в двоичную:

А) 4710;
Б) 11110;
В) 9510;
Г) 7310

4. Сравните числа:
А) 2510       и       110012;
Б) 1D16       и        358;
В) 1000012      и     428.

II вариант
 1. Выполните действие:

А) 10110012    -    101012;
Б) 1010012       +   1001002;
В) 1208   - 1138;
Г) 1816   +   A316.

2. Переведите числа в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления:

А) 101101111012;
Б) 101011010102;
В) 2410;
Г) 8910.

3. Переведите числа из десятичной системы счисления в двоичную:

А) 4910;
Б) 2110;
В) 8510;
Г) 9910

4. Сравните числа:
А) 2910       и       111012;
Б) 2С16       и        428;
В) 1001012      и     778.

III вариант
1. Выполните действие:

А) 11010112    -    10012;
Б) 11111012      +   1111002;
В) 2018  - 1178;
Г) 1A16   +   A116.

2. Переведите числа в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления:

А) 1001100110012;
Б) 1011110000002;
В) 5510;
Г) 11110.

3. Переведите числа из десятичной системы счисления в двоичную:

А) 6410;
Б) 10010;
В) 8410;
Г) 9310

4. Сравните числа:
А) 3310       и       110112;
Б) 2E16       и        558;
В) 1001012      и     458.

IV вариант
1. Выполните действие:

А) 11010112    -   111112;
Б) 1000012       +  111002;
В) 338   + 1178;
Г) 2F16   +   D116.

2. Переведите числа в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления:

А) 10111110012;
Б) 10110001102;
В) 8710;
Г) 17710.

3. Переведите числа из десятичной системы счисления в двоичную:

А) 4710;
Б) 11010;
В) 6510;
Г) 7310

4. Сравните числа:
А) 3510       и       11012;
Б) FD16       и        25310;
В) 100112      и     408.

V вариант
1. Выполните действие:

А) 11001112    -   1010012;
Б) 1110012      +   1011002;
В) 1238   + 1748;
Г) AA16   +   2B16.

2. Переведите числа в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления:

А) 100001001012;
Б) 101010101002;
В) 7910;
Г) 18510.

3. Переведите числа из десятичной системы счисления в двоичную:

А) 3310;
Б) 11310;
В) 6710;
Г) 7310

4. Сравните числа:
А) 2810       и       111002;
Б) 1C16       и        338;
В) 100112      и     428.

VI вариант
1. Выполните действие:

А) 1101112    -   101102;
Б) 1010012      +   101102;
В) 778   + 748;
Г) 2A16   +   A216.

2. Переведите числа в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления:

А) 1000011112;
Б) 101011110102;
В) 12310;
Г) 10510.

3. Переведите числа из десятичной системы счисления в двоичную:

А) 3710;
Б) 9110;
В) 10510;
Г) 8410

4. Сравните числа:
А) 9510       и       111112;
Б) AA16       и        2528;
В) 1000112      и     458.

ОТВЕТЫ: