title: Конспект урока "Мой город — Пятигорск" 4 класс

extracted_text:
Тихонова Татьяна Николаевна,
                                                   учитель начальных классов
                                                               МКОУ НОШ № 17
                                                               г. Пятигорска

                       Урок окружающего мира. 4 класс
                           «Мой город — Пятигорск»
Цели:
    •   Познакомить   учащихся    с    историей    родного    города,    его
      достопримечательностями.   Учить   находить   необходимую   информацию
      самостоятельно, пользоваться источниками, справочниками, литературой.
    • Развивать речь учащихся, умение  кратко  излагать  главное.  Развивать
      умение работать в группах.
    • Воспитывать любовь к родине, уважение к ветеранам,  дружбу  с  разными
      народностями, уважение традиций,  ответственность  за  будущее  своего
      родного города.
Задачи:
    • Создать проблемную ситуацию, используя викторину.
    • Организовать работу в группах.
    • Оказывать помощь при отчетном выступлении учащихся.
    • Для подведения итогов и закрепления показать презентацию «Пятигорск  —
      город здоровья и красоты».
Оборудование:
    • Литература, используемая учащимися на уроке. «Пятигорск в исторических
      документах» под редакцией П.А.Шацкого. «Пятигорск в биографиях улиц  и
      площадей» В. Хачиков. «Пятигорск в исторических очерках» под редакцией
      Н.В.Маркелова. «Домик Лермонтова» под  редакцией  Е.  Шутовой.  «Вечно
      юный и прекрасный» В. Хачиков. Иоаким Кузнецов «У истоков живой воды».
      Журнал №4 Федеральные курорты. «Кавказские Минеральные  воды».  Буклет
      «Профессиональное  лечение»  издательство  «Снег».   «Дорогой   жизни,
      поиска, труда» В.А.Кобрин. «Мы победили»  Пятигорск  и  Пятигорчане  в
      годы Вов. Авторский коллектив научных сотрудников краеведческого музея
      г. Пятигорска. Людмила Соболева «КМВ в годы войны».  Буклет  «230  лет
      Пятигорску». «Пятигорская правда» № 99.
    • Иллюстрации достопримечательностей Пятигорска, военных лет, ветеранов,
      Лермонтова, Пушкина, Толстого, Дома Дружбы,  памятников,  исторических
      мест.
    • Презентация «Пятигорск — город здоровья и красоты».
                                 Ход урока.
   1. Организация внимания учащихся.
   2. Слово учителя.
   Пятигорск большим городом никак не назовешь. Но и в разряд провинциальных
он не попадает. Потому что здесь во все времена кипела  жизнь,  приезжали  с
гастролями знаменитости, поправляли здоровье известные  политики  и  деятели
культуры. Его земля благодатна и для ученых, и для предпринимателей,  и  для
поэтов.  Он  многолик,  разнообразен,  многоязычен.  Оглянись  вокруг  —  он
молодеет и хорошеет прямо на  глазах.  Литературных  и  исторических  персон
чтит Пятигорск. К памятникам Лермонтову и Пушкину добавились бюсты  Толстого
и Хетагурова, а  некоторые  из  вас  стали  свидетелями  открытия  памятника
Ермолову.
   3. Викторина
      - А знаете ли вы кто такой Ермолов, и какую роль он играет в истории
      нашего города?
                                                   - Что для города сделали
      братья Бернардацци?
       - С именем, какого писателя связана история Пятигорска?
                                   - Почему скульптура Орла стала символом
      КМВ?                                              - В чем ценность
      озера Тамбукан?
                     - Какой вклад в развитие города внес хирург Пирогов?
                                       - Каким крупнейшим центром являлся
      Пятигорск в годы войны?                      - Почему Пятигорск
      многоязычен?
   4. Работа в группах.
   Чтобы ответить на все эти вопросы я предлагаю поработать в группах  (дети
заранее разбиты на 5 групп). Каждая группа будет работать над  своей  темой.
Пятигорск     исторический,      военный,      литературный,      курортный,
многонациональный. В помощь я даю вам  план,  который  поможет  использовать
нужную информацию, составить краткое и содержательное  выступление.  Так  же
каждая группа получает иллюстрации и необходимую литературу.
                       Тематические планы по группам.
                           Пятигорск исторический
   1. Константиногорскоя крепость.
   2. Вклад генерала А. П. Ермолова в развитие города.
   3. Архитекторы братья Бернардацци.
   4. Генерал Г. А. Емануель, его роль в истории города.
   5. Современный город в свое 230-летие.
                              Пятигорск военный
   1. Из истории Пятигорска в годы войны.
   2. Пятигорск — госпитальный центр; хирург Н.И.Пирогов.
   3. Ветераны Великой Отечественной войны.
   4. Подгорная Анна — наш подшефный ветеран.
                           Пятигорск литературный
   1. Пятигорск в жизни писателей.
   2. Лермонтов и его творчество.
   3. Лермонтовские места: домик Лермонтова; памятник поэту; место дуэли.
                             Пятигорск курортный
   1. Скульптура Орла — символ КМВ.
   2. Природные богатства Пятигорска.
   3. Лечебницы; ингалятории; питьевые галереи.
   4. Озеро Тамбукан.
                         Пятигорск многонациональный
   1. Пятигорчане разных национальностей.
   2. Пятигорский Дом национальных культур.
   3. Казачество в Пятигорске.
   4. Пятигорск духовный.
   5. Физкультминутка.
   6. Выступления учащихся.
   От каждой творческой  группы  выступает  один  ученик.  Использует  план,
литературу, вывешивает иллюстрации на доску. (Примерные тексты выступлений)
                           Пятигорск исторический
      Принято считать, что город Пятигорск  начинает  первый  отсчет  своего
существования с 1780  года,  когда  на  территории  нынешнего  района  Ново-
Пятигорска  по  указу  Екатерины  II   была   построена   Константиногорская
крепость.   Памятником   административной   деятельности    на    Кавказских
Минеральных Водах стал генерал А. П.  Ермолов.  Он  создал  новую  кордонную
линию по Подкумку со станицами: Горячеводской,  Ессентукской,  Кисловодской.
Станицу Горячеводскую заселил  250  семьями  волжских  казаков.  Специальная
строительная комиссия, созданная Ермоловым,  построила  деревянные  галереи,
купальни,  беседки,  развела  бульвар,  сады  и  т.  д.  Словом,  устройство
Кавказских Вод начинается со времени Ермолова, то есть с 1818 года.
      Впервые имя Пятигорска было обнародовано только в Указе Сената 14  мая
1830  года.  Курортное  поселение  Горячеводск  переименовано  в  Пятигорск,
название которого происходит от сине-лиловой громады Бештау («беш»  –  пять,
«тау» –  гора).  В  устройстве  города  основное  право  принадлежит  первым
архитекторам-братьям Бернардацци выходцам из Швейцарии.  В  начале  1830  г.
архитекторы Бернардацци сделали проект Эоловой арфы  в  модном  тогда  стиле
античных храмов. В  центре  беседки  собирались  постановить  на  пьедестале
статую Эола. Но вместо нее установили оригинальный музыкальный инструмент  –
эолову арфу, широко распространенную в Европе. Несколько ниже  Эоловой  арфы
в крутой скале на отроге горы Машук находится Грот  Лермонтова,  к  которому
можно подойти  от  Академической  галереи.  В  1831  г.  архитекторы  братья
Бернардацци  придали  декоративный  вид  естественной  пещере,   сделав   ее
излюбленным  местом   уединенного   отдыха   курортников.   Грот   Дианы   -
искусственная пещера в парке на северном склоне горы  Горячей  сооружена  по
проекту братьев Бернардацци в 1829г. в ознаменование первого восхождения  на
Эльбрус участников экспедиции под руководством генерала Емануеля.
      История Пятигорска тесно связана с именем славного  боевого  генерала,
героя Отечественной войны 1812 года Г.А.  Емануелем.  В  1826  году  он  был
назначен командующим войсками на Кавказской  линии  и  Черномории.  Емануель
незамедлительно занялся благоустройством поселения  Горячие  Воды:  насаждал
бульвары, благоустраивал улицы. В течение его пятилетнего  управления  город
совершенно преобразился.  Ему  принадлежит  заслуга  в  умиротворении  между
горцами.
      2010 год — особая веха в истории Пятигорска, который переживает важный
этап в своем развитии. В год  своего  230-летия,  Указом  Президента  РФ  Д.
Медведева город стал центром  административного  Северо-Кавказского  округа.
Сегодня Пятигорск  переживает  свое  второе  рождение.  Здесь  строят  новые
санатории и жилые дома, восстанавливают исторические кварталы  и  памятники,
благоустраивают скверы и площади.
                              Пятигорск военный
      В этом году наша страна отметила 68-летие Великой победы. Столько  лет
прошло со дня окончания самой страшной и разрушительной войны  ХХ  столетия.
Давно уже заросли бесчисленные окопы, убрана боевая  техника,  восстановлены
разрушенные города и села, но память о войне жива.  Стойко  вынес  Пятигорск
годы  войны.  Тридцать  Героев  Советского  Союза,  шесть  полных  кавалеров
орденов  Славы  —  пятигорчане.  Легендарный  дом  в  Пятигорске  по   улице
Теплосерная, 30 дал 18 участников Великой Отечественной войны  и  среди  них
двух Героев Советского Союза. Великая Отечественная война  превратила  город
— курорт в крупнейший госпитальный центр  на  Юге  России.  Свыше  22  тысяч
горожан с оружием в руках защищали Родину. 12  тысяч  из  них  не  вернулись
домой.  Перед  медицинскими  работниками  в  годы  войны  встала  задача   –
переключить деятельность курорта на фронтовой  режим.  Уже  в  августе  1941
года на базе санаториев  и  пансионатов  развернулись  первые  госпитали.  У
операционных  столов,  в  госпитальных  палатах  шло  сражение  за  жизнь  и
здоровье  советских  воинов.  Пятигорск  стал   городом-госпиталем,   медики
курорта – солдатами жизни. Они разработали новую  систему  исцеления  боевых
ран  и  контузий  курортными   факторами,   способствующую   более   скорому
возвращению   раненых   в   строй.   Так   советские    врачи    осуществили
преемственность  поколений.  Ведь  в  1847  году  великий   русский   хирург
Н.И.Пирогов в Пятигорском военном госпитале первым  применил  при  операциях
на раненых бальнеологическое лечение...
      Время неумолимо. Сегодня  в  Пятигорске  уже  осталось  не  так  много
ветеранов Великой Отечественной войны.  Самым  молодым  —  80  лет.  И  надо
успеть открыть неизвестные имена ветеранов, записать как можно больше о  той
войне из уст этих людей. В настоящее время Пятигорский  краеведческий  музей
располагает значительным  фондом.  Обновлены  исторические  памятники.  Юные
красноармейцы несут службу на Посту №1.
      Уже четвертый год наш класс тесно сотрудничает с подшефной  ветеранкой
Великой Отечественной войны Подгорной Анной.  Это  прабабушка  одноклассника
Кашежева Руслана. Много интересного рассказывает бабушка Аня  своему  внуку,
а он — нам. Как была на  фронте,  служила  пулеметчицей,  как  голодала,  но
благополучно вернулась домой и имеет крепкую  заботливую  семью.  В  прошлом
учебном году о подвигах «нашей» бабушки написал Руслан сочинение.  Он  занял
первое место по Ставропольскому  краю  во  Всероссийском  конкурсе  «Истории
Победы».
                           Пятигорск литературный
      Славная история Пятигорска украшена именами замечательных людей. Здесь
писал свои поэмы А.С.Пушкин. Именно в нашем городе  молодой  Толстой  принял
окончательное  решение  стать  писателем.  В  Пятигорске  писал  свои  стихи
В.Маяковский. У подножия Машука  бывали  А.Грибоедов,  А.Чехов,  С.Есенин  и
многие другие. Даже тот, кто никогда  не  бывал  в  Пятигорске,  знает  этот
город благодаря Лермонтову и его творениям. А роман «Герой  нашего  времени»
по сей  день  остается  лучшим  лирическим  путеводителем  по  лермонтовским
местам Кавказа. В наше время бережно сохраняются все  сооружения,  связанные
с пребыванием в городе великого поэта.
      Еще мальчиком Миша Лермонтов, увидев Кавказ, полюбил его на  всю  свою
яркую жизнь. Сосланный сюда царским правительством, поэт воспел Пятигорск  и
его окрестности. Особой достопримечательностью является  домик,  где  жил  и
творил поэт. С 1973 года здесь  действует  Государственный  музей-заповедник
М. Ю. Лермонтова, где собран  богатый  материал,  посвященный  его  жизни  и
творчеству. Здесь поэт прожил последние два месяца жизни, с  15  мая  по  14
июня 1841  года,  здесь  написаны  последние  его  стихи,  из  этого  домика
Лермонтова хоронили.
      В центре  Пятигорска  установлен  памятник  Лермонтову.  Он  изображен
сидящим, устремившим взгляд на  цепь  Кавказских  гор.  У  ног  -  раскрытая
книга. Фигура великого поэта  отлита  из  бронзы,  пьедестал  изготовлен  из
гранита. Словно на  страже  памяти  великого  русского  поэта,  застыли  два
столба  с  оборванными  струнами  лиры  и  страницами   книги   –   символом
безвременно  оборванной  жизни  поэта.  Эти  столбы  указывают  на  въезд  с
автомагистрали к месту дуэли. Святые  лермонтовские  места...  Тысячи  людей
приезжают сюда «дышать Лермонтовым». Память о поэте – еще один  неиссякаемый
источник Пятигорска,  питающий  высокие  культурные  и  поэтические  чувства
наших современников.
                             Пятигорск курортный
      Скульптура Орла на уступе Горячей горы появилась в первый год XX века.
Ныне этот образ является официальным символом  Кавказских  Минеральных  Вод,
который хорошо известен как в России, так и  за  рубежом.  Место,  где  было
установлено изваяние Орла, – крайне примечательное в истории Горячих вод.  С
незапамятных времен здесь щедро  струился  безымянный  горячий  источник.  В
1810 г. знаменитый доктор Ф. Гааз  впервые  назвал  этот  целебный  источник
Александровским  в  честь  императора,  давшего  указ  об  открытии  в  этой
местности курорта.  У  этого  обильного  источника  были  вначале  сооружены
деревянные  Александровские  и  Ермоловские  ванны,  а  затем   и   каменные
Николаевские  (ныне  –  Лермонтовские).  Так  на   основе   Александровского
горячего источника  возник  крупный  бальнеологический  комплекс,  благодаря
которому  и   выросло   Горячеводское   селение,   ставшее   затем   городом
Пятигорском.  И  ныне  из  древней  трещины,  над  которой  водружен   Орел,
изливается, насыщая окружающий  воздух  своеобразным  запахом  сероводорода,
могучий некогда «первоисточник» в прямом смысле этого слова.
      Орел – сильная птица, «царь гор», в данном случае является  аллегорией
«здоровых сил Кавказа». Змея же  –  чаще  всего  отвратительное  и  ядовитое
пресмыкающееся, внушающее многим  людям  инстинктивный  страх,  –  аллегория
болезней, которые порой неожиданно поражают человека и опасно отравляют  его
организм. Композиция указывает на явное превосходство  Орла,  и  его  победа
над Змеей есть символ исцеления кавказскими водами опасных недугов.
      Пятигорск славится своими природными богатствами. В его арсенале свыше
40  разнообразных  по   химическому   составу   и   температуре   источников
минеральных вод. Сегодня Пятигорск, признан одним  из  самых  эффективных  и
многопрофильных  курортов.   Разнообразие   углекислых,   сероводородных   и
радоновых вод  в  сочетании  с  целебной  грязью  позволяет  успешно  лечить
заболевания нервной  системы,  органов  движения  и  пищеварения,  различные
токсико-химические повреждения  и  многие  другие  заболевания.  На  курорте
имеются  крупнейшая  в  Европе  Родоновая   лечебница,   питьевые   галереи,
ингалятории,  ванны,  грязелечебница.  21  здравница  Пятигорска   заполнена
отдыхающими даже в межсезонье.
      Ингаляторий  -  лечебный  кабинет,   оборудованный   аппаратурой   для
проведения ингаляций. Создаются в поликлиниках и на  здравпунктах  некоторых
предприятий, связанных с вредным производством (например, шахт, цементных  и
химических заводов и др.), для лечения и  профилактики  заболеваний  органов
дыхания.  В  Пятигорске  ингалятории  функционируют  главным   образом   при
курортных поликлиниках и в санаториях; их оборудование  включает  переносные
и стационарные ингаляторы. Для ингаляций здесь используется,  прежде  всего,
углекисло - сероводородная вода Красноармейского источника.  Кроме  того,  в
процедурах  находят  широкое  применение  препараты  лечебной  иловой  грязи
Тамбуканского озера, отвары  различных  лекарственных  трав  и  коктейли  из
растительных масел. Они позволяют лечить не только традиционные  заболевания
дыхательных путей, но и болезни глаз, полости рта, кожи.
      Тамбукан и его окрестности находятся в  первой  природоохранной  зоне.
Изюминка Пятигорского курорта —  лечебная  тамбуканская  грязь.  По  оценкам
специалистов,  целительные  свойства  озера   Тамбукан   превосходят   грязи
знаменитого Мертвого моря в Израиле. Озеро Тамбукан  площадью  210  гектаров
находится на территории Предгорного района Ставрополья  и  Зольского  района
Кабардино-Балкарии. На  его  дне  находится  около  полутора  миллиона  тонн
лечебной грязи, которая используется  в  медицине  с  1886  года.  Природные
колебания  в  жизни  озера  происходили  неоднократно,  именно   поэтому   и
происходит формирование лечебных факторов грязи.
                         Пятигорск многонациональный
      С давних времен на земле Пятигорья в мире и согласии  живут  люди  156
национальностей.  Среди  них  русские,  армяне,  греки,  украинцы,  осетины,
евреи, кабардинцы, черкесы, чеченцы,  поляки,  народы  Дагестана,  татары  и
многие другие. В городе  действуют  13  национально-культурных  организаций.
Местом для добрых  встреч.  Общения  и  совместных  мероприятий  традиционно
является Пятигорский Дом национальных  культур.  В  его  стенах  строятся  и
укрепляются международные связи.  В  70-е  годы  прошлого  века  пятигорская
дружба перешагнула границы России. И сегодня  знаменитый  российский  курорт
поддерживает  побратимские  связи  с  городами  таких  стран  как  Болгария,
Германия, Греция, США.
      Заметную роль в  общественной  жизни  города  играет  казачество.  Все
ребята, начиная с десяти  лет,  проходят  обряд  посвящения  в  казачата.  В
программе обучения такие  предметы,  как  история  казачества,  православие,
много времени уделяется военно-патриотической  и  спортивной  подготовке.  В
Пятигорске  действуют  армянская  апостольская  церковь,  мечеть   Духовного
управления мусульман, костел  Римской  католической  церкви,  синагога.  Все
взаимодействуют с городской  властью,  молодежью  и  между  собой,  на  деле
проявляя принципы религиозной толерантности.
   Сегодня на территории  Пятигорска  действуют  10  православных  храмов  и
строятся новые. Только так,  вместе  возрождая  наши  исконные  нравственные
традиции,  мы  создадим  достойные  условия  жизни  для  будущих  поколений,
сохраним и преумножим то, что оставили нам предки.
   7. Подведение итога урока.
   В заключение нашего урока давайте еще раз вспомним все то, что узнали  на
уроке  и  просто   полюбуемся   красотами   родного   Пятигорска.   Просмотр
презентации (смотри Приложение).
   8. Оценивание.
   9. Домашнее задание.


title: Конспект урока "Progress check"

extracted_text:
Topic: Progress check

Цель: повторение и закрепление пройденного материала.

Задачи:

Образовательная:

    • развитие речевой активности;
    • совершенствование навыков поискового и просмотрового чтения.
Развивающая:
    • развитие языковых способностей,  готовности к коммуникации;
    • развитие положительных эмоций и чувств у школьников.

Воспитательная:
    • Прививать учащимся навыки упорядочивания выполняемой работы.

Речевой материал:  повторение ранее изученной лексики.

Grammar: the Verb “to be”

Оснащение урока:

    ✓ ПК
    ✓ Презентация   Progress check
    ✓ Презентация для работы в оболочке интерактивной доски
    ✓ раздаточный материал по теме Progress check

                                  ХОД УРОКА

|Этапы урока       |Деятельность учителя          |Деятельность учащихся     |
|I. Подготовительный  этап                                                   |
|1. Организационный|Good morning!. I’m glad to see|Good morning. We are glad |
|момент.           |you here! Take your seats     |to see you too.           |
|                  |please.                       |                          |
|2. Речевая        |How are you today?            |Yes! You are right! I’m   |
|разминка          |I think you should be fine. Am|…..Thanks.                |
|                  |I right?                      |                          |
|                  |                              |                          |
|                  |Who can tell me, what day is  |Today is Friday. Today is |
|                  |it today?                     |18th of September.        |
|                  |Ok, you are right! What date  |                          |
|                  |is it today?                  |                          |
|3. фонетическая   |                              |I can read                |
|зараяка           |                              |I can write               |
|                  |What you can do in English?   |I can speak English       |
|                  |(sing a song)                 |And you? And you?         |
|                  |I can read                    |We can read               |
|                  |I can write                   |We can write              |
|                  |I can speak English           |We can speak English too  |
|                  |And you? And you?             |We like learning English  |
|                  |We can read                   |We love it too.           |
|                  |We can write                  |                          |
|                  |We can speak English too      |                          |
|                  |We like learning English      |                          |
|                  |We love it too.               |                          |
|                  |                              |                          |
|II. Основной этап                                                           |
|                  |Well, thank you!  Let’s check |                          |
|                  |it!                           |Ученики выполняют         |
|                  |Today on Friday  I’ll give you|контрольную работу.       |
|                  |a card and you’ll do the      |.                         |
|                  |exercises. Do you understand  |                          |
|                  |what you should do?           |Ученики делают тесты, пока|
|                  |                              |учитель проверяет их      |
|                  |Are you ready? Pass me your   |домашнее задание          |
|                  |book, I’ll check it.          |                          |
|                  |Ok, very well! Who will be the|                          |
|                  |first to read us the task at  |                          |
|                  |the blackboard? Read the task |                          |
|                  |very attentively!  Do you     |                          |
|                  |understand what you should do?|                          |
|                  |(работа с презентацией на     |                          |
|                  |повторение)                   |                          |
|                  |Well done! Have you any       |                          |
|                  |questions on this task? No? So|                          |
|                  |we may go on.                 |                          |
|                  |Look at the blackboard. How   |                          |
|                  |can you describe this picture?|I see a class…            |
|                  |What do you see?  Ok! Now I   |I see boys and girls…     |
|                  |give to you 8 gold rules for  |                          |
|                  |work in pairs.                |                          |
|                  |Now you know these rules and I|                          |
|                  |offer to you play a game!!!   |I want!!!...              |
|                  |Who will be the first player? |                          |
|                  |Very well!!! Now your home    |                          |
|                  |task! Open your recordbook!   |                          |
|III. Заключительный этап                                                    |
|1. Домашнее       |AB Ex. 2 p.19, Ex. 1,3 p.20   |                          |
|задание.          |B Ex. 3 p.30                  |                          |
|2. Подведение     |Today you’ve worked very well.|                          |
|итогов.           |Your marks:                   |                          |
|Выставление оценок|                              |                          |
|3. Прощание       |Stand up! Thank you for your  |                          |
|                  |work today. See you on        |Good-bye                  |
|                  |Thursday! Bye!                |                          |


title: Презентация "Океаны и их названия" 4 класс

extracted_text:
ОКЕАНЫ
И
ИХ НАЗВАНИЯ

Автор: Шаповалова Анастасия
Ученица 4 «А» класса
МБОУ НОШ № 60

Названия "Атлантический", "Тихий" и "Индийский" для трех основных океанов были окончательно приняты лишь в 1845 г. В прошлом Северная Атлантика называлась Северным океаном, а Южная Атлантика - Южным океаном. Тихий океан некогда звался Западным океаном.

     В разное время получал различные
названия.
     Одно из названий – «Южное море» –
было дано испанцем Васко Нуньес де
Бальбоа, который, исследуя Новый Свет,
30 сентября 1513 г. пересёк Панамский
перешеек с севера в юг.
ТИХИЙ ОКЕАН
Самый внушительный, самый глубокий и самый бурный океан планеты.

        В 1520 г. в океан вышел Ф.Магеллан и пересек его от Огненной Земли до Филиппинских островов. Это заняло 3 месяца и 20 дней. В продолжение всего плавания господствовала спокойная погода, и Магеллан дал океану название, которое сохранилось до наших дней – «Тихий».
ТИХИЙ ОКЕАН

        В 1753 году французский географ Ж. Н. Бюаш предложил называть его Великий океан как самый большой из океанов. Но это название не получило всеобщего признания.
        До 1917 года на русских картах употреблялось название Восточный океан, сохранившееся по традиции со времени выхода к океану русских землепроходцев.

ТИХИЙ ОКЕАН
АТЛАНТИЧЕСКИЙ ОКЕАН
 В разное время отдельные части океана называли
Западный океан,
Северное море,
Внешнее море.
     Название океана связано с древнегреческим мифом о титане Атланте, державшем на своих плечах небесный свод. Древние греки считали, что Атлант обитает на крайнем западе Средиземноморья, за которым простирается Океан, часть которого (ближайшая к Атланту) получила название Атлантический океан.
АТЛАНТИЧЕСКИЙ ОКЕАН
     А известную им западную часть океана с прилегающими морями и заливами древние греки называли Эритрейское море. Постепенно это название стали относить только к ближайшему морю, а океан получает название по Индии, наиболее известной в то время своими богатствами стране на берегах океана.
ИНДИЙСКИЙ ОКЕАН
СЕВЕРНЫЙ ЛЕДОВИТЫЙ ОКЕАН
Самый маленький, самый неглубокий и самый труднодоступный океан планеты.
Название океану предложил в 20-х годах XIX в. русский исследователь, адмирал Ф.П. Литке. В 1935 г. Постановлением ЦИК СССР это название было принято как обязательное. В зарубежных странах применяются свои национальные названия этого океана, например: «Арктическое море», «Арктический океан».
СЕВЕРНЫЙ ЛЕДОВИТЫЙ ОКЕАН
     Весной 2000 г. Международная Гидрографическая Организация приняла решение объявить акваторию океана к северу от побережья Антарктиды вплоть до 60 градуса южной широты отдельным океаном - Южным. Решение основано на последних океанографических данных, указывающих на неповторимость вод, находящихся вокруг Антарктиды.

ЮЖНЫЙ ОКЕАН
Южный океан возник на картах не так давно.
Источники:
Шаблон презентации - http://pedsovet.su/load/321-1-0-35452
http://geo.1september.ru/view_article.php?id=200403906
http://1001qfo.info/content/view/2/3/
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B8%D1%85%D0%B8%D0%B9_%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c4/Pacific_Ocean_laea_relief_location_map.jpg/444px-Pacific_Ocean_laea_relief_location_map.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d6/Jean-Nicolas_Buache_by_Julien_L%C3%A9opold_Boilly.jpg/200px-Jean-Nicolas_Buache_by_Julien_L%C3%A9opold_Boilly.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c6/Indian_Ocean_laea_relief_location_map.jpg/444px-Indian_Ocean_laea_relief_location_map.jpg
 http://2.bp.blogspot.com/-Trg1Qpmsnks/T8VAwRU748I/AAAAAAAAB_o/V03wKdHWZ2g/s1600/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%BD%D1%82.%2B%D0%9E%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD.jpeg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7f/Antarctic_Ocean_relief_location_map.png
http://www.edu.severodvinsk.ru/after_school/obl_www/2012/work/temezhnikova/lit.png
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9d/Arctic_Ocean_relief_location_map.png


Презентация "The world of jobs" 5 класс


title: Презентация "Силуэт. Типы  фигур. Пропорции и размеры одежды" 6 класс

extracted_text:
Ознакомить учащихся с понятиями «типы фигур», «пропорции», «размер одежды», «силуэт в одежде».

2. Научить определять тип фигуры, размер одежды.

3. Способствовать развитию познавательных интересов, творческого и художественного мышления, эстетического вкуса учащихся.

4. Воспитывать настойчивость в достижении цели, уважение к своей и чужой работы.

5. Создать условия по воспитанию самостоятельности, трудолюбия, аккуратности, ответственности за результаты своей работы через организацию самостоятельной работы учащихся.
Цели и задачи:
«Силуэт. Типы фигур.
Пропорции и размер одежды»
Тема:
Первобытное общество
Египет
Античность
Раннее Средневековье
Высокое Средневековье
Новое время
Древняя Русь
Сорочица
Белорусская одежда
Новейшее время
Силуэт – это французское слово, которым называют внешние очертания любого предмета, его “тень”.
СИЛУЭТ
Прямой
Трапеция
Приталенный
Полуприлегающий
прямой
полуприлегающий
приталенный
«Трапеция»
Основные группы линий
внешние
внутренние
силуэтные
(контурные)
ограничивают силуэт костюма
конструктивные
являются основой фасона. С их помощью создается объемная форма костюма (плечевые, боковые швы, швы проймы)
декоративные
дополнительные, для украшения, выделения частей костюма (складки сборки карманы)
Пропорции – это соотношение костюма по величине
меду собой и в сравнении с фигурой человека.

Пропорции
«золотого сечения»
Осанка – это привычное положение тела,
манера держать свою фигуру, корпус, голову.
Три типа осанки:
1 тип
 нормальная
Отклонения от прямой линии на уровне седьмого шейного позвонка — 2 см, на линии талии — 1 см
2 тип
перегибистая
Отклонения от прямой линии на уровне седьмого шейного позвонка — 1 —1,5 см, на линии талии — 4—7 см
3 тип
 сутулая
Отклонения от прямой линии на уровне седьмого шейного позвонка — 3—4 см, на линии талии — 2—3 см
Рост — измерение от пола до высшей точки головы (определяет длину изделия).

Размер — это измерение, равное обхвату груди в сантиметрах.

Полнота — определяет тип телосложения и возрастные особенности фигуры взрослого человека.
«Определение типа фигуры
и размера одежды ».
Практическая работа № 15
Работая в паре, поочередно измерьте друг у друга рост, объем груди, объем бедер.

2. Запишите полученные данные.

3. Определите необходимый размер одежды и запишите его.

4. Определите тип вашей фигуры по осанке одним из двух способов.

 Красный- все отлично, с заданием справилась

  Синий - что-то получилось, что-то не успела, но настроение хорошее

- Желтый - у вас что-то не получилось, вы расстроены.
Рефлексия


title: Технологическая карта урока "Изготовление лоскутной куклы" 8 класс

extracted_text: Технологическая карта изготовления лоскутной куклы


title: Проверочные работы к главе 6 «Свойства степени с натуральным показателем» 7 класс УМК Г.В.Дорофеев

extracted_text:
Проверочные работы к главе 6 «Свойства степени с натуральным показателем»
Учитель математики
  высшей квалификационной категории                        МОУ Левобережная СОШ г.Тутаева
 Ярославской области
Борисова Елена Леонидовна

Алгебра 7 класс, Г.В.Дорофеев
П-1 «Произведение и частное степеней»
1 вариант
2 вариант
П-2 «Степень степени, произведения и дроби»
1 вариант
2 вариант
П-3 «Решение комбинаторных задач»
1 вариант
2 вариант
П-4 «Перестановки»
1 вариант
2 вариант
Информационные источники
Рамка https://img-fotki.yandex.ru/get/15561/16969765.25e/0_96528_1180a0fa_orig.png
Фон http://img-fotki.yandex.ru/get/9509/230148220.2/0_d124d_406de25a_M.jpg
Учебник  http://polistaj.ru/image/Small/multimedia/books_covers/1010217408.jpg
Картинка  http://do.e1.ru/preview/do/325c4c0908cb87ad1cbb5d2159cd6842_1440585413_777_960.jpg
Автор шаблона презентации Фокина Лидия Петровна Сайт http://linda6035.ucoz.ru/
 Алгебра. Дидактические материалы. 7 класс / Л.П.Евстафьева, А.П.Карп; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 159с


title: Входная контрольная работа за курс Информатика и ИКТ 5 класса для 6 классов

extracted_text:
                        Самарцева Татьяна Анатольевна
                             учитель информатики
                               МБОУ «СОШ № 40»
                      города Братска Иркутской области

                         Входная контрольная работа
                                   за курс
                         Информатика и ИКТ 5 класса
                           для учащихся 6 классов

          Входная контрольная работа по информатике и ИКТ 6 класса
                                 Вариант № 1
   1. Перечислите все известные вам объекты графического редактора Paint.

[pic]

   2. На координатной плоскости отметьте и пронумеруйте точки со следующими
      координатами: А(6,2), В(4,4), С(9,4), D(9,13), E(12,13), F(11,12),
      G(12,11), H(9,11), I(12,4), J(15,4), K(13,2).
Соедините точки: A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - А.

  3. Пятеро одноклассников: Аня, Саша, Лена, Вася и Миша стали победителями
школьных олимпиад по истории, математике, информатике, литературе и
географии. Известно, что:
   1) Победитель олимпиады  по  информатике  учит  Аню  и  Сашу  работе  на
 компьютере;
   2) Лена и Вася тоже заинтересовались информатикой;
   3) Саша всегда побаивался истории, но всегда ему нравилась география;
   4) Аня сожалеет о том, что у нее остаётся мало времени на литературу.
   5)  Лена,  Саша  поздравили  победителя  олимпиады  по  математике  и  с
 победителем олимпиады по литературе отправились в бассейн.
    Победителем какой олимпиады стал каждый из этих ребят?

   4. Декодируйте зашифрованную информацию, удаляя после каждой гласной
буквы букву «А», после согласной букву «Т»:
   а) КТОАМТПТЬТЮАТТЕАРТ;
   б) МТОАНТИАТТОАРТ.

          Входная контрольная работа по информатике и ИКТ 6 класса
                                 Вариант № 2

   1. Перечислите все известные вам объекты текстового редактора WordPad.

[pic]

   3. На координатной плоскости отметьте и пронумеруйте точки со следующими
      координатами: А(7,2), В(7,7), С(4,7), D(2,9), E(2,15), F(5,10),
      G(7,10), H(7,15), I(11,10), J(14,10), K(16,7), L(11,7).
Соедините точки: A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - А.

   3. Однажды в Артеке за круглым столом оказалось пятеро ребят родом из
Москвы, Санкт-Петербурга, Новгорода, Перми и Томска: Юра, Толя, Алёша, Коля
и Витя.
   1) Москвич сидел между Томичем и Витей.
   2) Петербуржец - между Юрой и Толей, а напротив него сидели пермяк и
Алёша.
   3) Коля никогда не был в Санкт-Петербурге, а Юра не бывал в Москве и
Томске.
   4) Томич с Толей регулярно переписываются.
Нужно определить, в каком городе живет каждый из ребят.

   4. Декодируйте зашифрованную информацию, удаляя после каждой гласной
буквы букву «А», после согласной букву «Т»:
   а) КТЛТААВТИАААТТУАРТАА;
   б) МТОАНТИАТТОАРТ.

                           Используемы материалы:
   1. Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса  / Л.Л. Босова. –  М.: БИНОМ.
      Лаборатория знаний, 2013. – 184 с.: ил.
   2. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 5 класса  / Л.Л. Босова. - 5-е
      изд. – М .: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 152 с.: ил.
   3. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса  / Л.Л. Босова. А. Ю. Босова.
      – 3-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 216 с. : ил.
   4. Информатика и ИКТ:  рабочая тетрадь для 6 класса  / Л.Л. Босова. А. Ю.
      Босова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 192 с.: ил.
   5. http://school-collection.edu.ru/   - Единая коллекция цифровых
      образовательных ресурсов.


title: Презентация "Изготовление игольницы из баночки" 3 класс

extracted_text:
Выполнила:
учитель технологии
высшей категории
МБОУ СОШ № 13 г. Азов
Семенец Ольга Ивановна
Изготовление игольницы из баночки
    Цель: Изготовление игольницы из баночкиЗадачи:Обучающие: учить детей работать с тканью, разметке по шаблону, рассчитывать размеры деталей, вырезать нужные детали, собирать готовое изделие последовательно по рисунку; Развивающие: развить творческий потенциал.Воспитательные: прививать аккуратность, внимание, эстетический вкус. Воспитывать уважение к труду, желание мастерить своими руками.
    В нашем Доме знают точно, Что хранится в ней так прочно:То, что в стоге не найдёшь, Ты всегда в неё воткнёшь.Можно брать её с собой –Выручит в беде любой.Эта милая вещицаВ каждом доме пригодится.С нею дело спорится!Зовут её………
   Чтобы создать элемент декора в своем доме или подарок кому-то, проявим немного фантазии при создании игольницы из подручных материалов.
Правила безопасной работы:
следить за движением лезвий во время работы;
ножницы клади кольцами к себе на рабочем месте;
не оставляй раскрытыми;
подавай кольцами вперед;
хранить в определенном месте;
перед работой сосчитать количество игл;
не брать иглу в рот и не вкалывать в одежду;

Для работы нам понадобится:
   -клей -ножницы-картон-нитки-иголка-баночка с
       крышкой-ткань-карандаш-наполнитель
     -ткань, фетр
    -шаблон цветка,
    листочка
Шаблоны цветка
Шаг 1
    Крышечку от баночки обводим на картоне. Вырезаем. Получается круг-основание нашей игольницы.
Шаг 2
     Обвести по шаблону детали цветка на фетр. Вырезать детали.
    Отрезать полоску из фетра ширина 1 см.
Из ткани вырезаем круг в два раза больше, чем круг-основание из картона.

Шаг 3
   С помощью клея  собираем на крышке основание игольницы - цветок
Шаг 4
Прошиваем круг из ткани по краю, нитку чуть-чуть стягиваем, но не отрезаем.
 Набиваем наполнителем.
  Вставляем круг-основание из картона.
Теперь можно затянуть и закрепить нитку.
Шаг 5
    Нашу готовую подушечку нужно приклеить к крышке клеем «Момент»
Вариант 2
      Выполняется аналогично первому за исключением сборки цветка.
Вот сувенир – «Игольница» готов!
СПАСИБОЗАВНИМАНИЕ!
Используемые активные ссылки
http://propodelki.ru/images/podelki/sdelay-sam/igolnitsa/igolnitsa-iz-plastiki-i-shersti15.jpg

http://4.bp.blogspot.com/-KrXAFxenq_A/TraCehEIxvI/AAAAAAAACOw/Zn2ccdtQy4I/s1600/%25D1%2588%25D0%25B0%25D0%25B1%25D0%25BB%25D0%25BE%25D0%25BD.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/4518/36259504.73/0_894cf_e8315aa8_orig.jpg

Фото мастер-класса  сделаны автором презентации Семенец О.И.
Декоративная «решетка»
http://img-fotki.yandex.ru/get/6608/123155165.37/0_97944_a16594dc_XL

Ромашка:
http://szn24.ru/sites/default/files/u2/0_37efb_18694d80_l_0.png
источник шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/


title: Классный час "Городской транспорт"

extracted_text:
Цель: познакомить с понятием «городской транспорт»;
Задачи:
Закрепить знания о различных видах транспорта;
Расширить представления об общественном транспорте и правила поведения пассажира;
воспитывать вежливое отношение друг к другу.
Ход занятия:
Воспитатель: Дети, сегодня мы отправляемся с вами в путешествие по городу. На чём можно ездить по городу?
Дети: на маршрутном такси, машине, автобусе, трамвае и др.
Воспитатель: правильно дети. А каким словом мы можем назвать все то, что вы перечислили'?
Дети: транспорт.
Воспитатель: а кто из вас, дети, знает загадки о транспорте'?
Дети; 1. Была телега у меня, но только не было коня, и друг она заржала, заржала - побежала, глядите, побежала телега без коня! грузовик
Спозаранку за окошком стук, и звон, и кутерьма. По прямым стальным дорожкам ходят красные дома. Трамвай
Удивительный вагон посудите сами: рельсы в воздухе, а он держит их руками Троллейбус
Воспитатель: молодцы ребятишки. А теперь я вам загадаю загадку:
Что за чудо синий дом много светлых окон в нём. Носит обувь из резины и питается бензином автобус. Трамвай, троллейбус, автобус - называют общественным транспортом. Почему?
Дети: потому, что в нем едут люди.
Воспитатель: а как называют людей, которые едут в общественном транспорте9
Дети: пассажиры
Воспитатель: Правильно Вы представьте себе, что мы с вами пассажиры Воспитатель: правильно. А кто нас повезет'?
Дети: шофёр
Воспитатель: а где сидит шофер Дети: впереди
Воспитатель: Мы - пассажиры ждем автобус на остановке. Автобус подъехал, мы входим и занимаем места. Поехали.
Дети поют: мы едем, едем, едем, в далёкие края, хорошие соседи, счастливые друзья. Запомните, дети во время, движения руками двери транспорта не трогают. Нужно подождать, когда шофер сам их откроет
•	Можно шофёра отвлекать разговорами во время движения?
(Нельзя)
Почему? (Он должен следить за дорогой)
•	А можно высовываться из окна? (Это опасно)
•	Можно вставать ногами на сиденье. (Сиденье будет грязным и другие пассажиры не смогут сесть на эти места)
•	А можно ходить во время движения автобуса по салону (это опасно можно упасть и сломать руку или ногу)
•	Можно ли разговаривать громко (это мешает пассажирам)
Воспитатель: теперь мы с вами хорошие пассажиры и нам никто не сделает замечания.
Воспитатель: вот остановка, но, что, же это? Мальчик всех толкает и свободное место занимает. Разве можно так ребятишки поступать'? Всех людей в салоне нашем толкать и унижать?
Дети: конечно нельзя. Нужно быть вежливым друг к другу и уступать места старшим пассажирам или маленьким детям
Шофёр: остановка «Спортивная»
Раз подняться, потянуться

Два согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка, головою три кивка
На четыре - руки шире, пять руками помахать,
шесть на место тихо сесть.
шофёр: автобус отправляется. Следующая остановка « Отгадай - ка»
Воспитатель: подумай - отгадай, за правильный ответ буду выдавать купон. У кого купонов будет больше тот и победил. Руки поднимаем., не кричим и друг друга уважаем:
•	Сколь колёс у легкового автомобиля? (4)
•	Сколь человек могут ехать на одном велосипеде? (1)
•	Кто управляет автобусом? (водитель)
•	Что может произойти., если пешеход или водитель нарушит правила дорожного движения? (авария)
•	Где нужно играть, чтобы не произошло опасности? (во дворе, на детской площадке)
•	Какой свет верхний горит на светофоре? (красный)
Молодцы.
Шофёр: следующая остановка «Игровая»
Воспитатель: Кто следит, чтоб все в пути знали как себя вести
Внимание, глядит в упор на нас трёхглазый светофор. А сейчас поиграем в игру «Собери светофор».
Два участника выходят, собирают светофор. Кто правильно соберет светофор и быстро, то и победитель.
Молодцы.
Шофёр: конечная остановка «Детский сад»
Воспитатель: Вот мы с вами и приехали домой. Понравилась вам наше путешествие. Вот перед вами три солнышка: одно радостное - понравилось, второе - грустное не очень, третье - злое не понравилось.


title: Классный час "1 Октября - День пожилого человека"

extracted_text:
Тема классного часа: 1 0ктября- День пожилого человека
Цели:
- воспитывать уважительное отношение к старшему поколению;
- любовь к своим близким и родным людям:
- воспитывать трепетное отношение к семейным традициям;
- воспитывать гордость за людей старшего поколения, за их подвиги  и мужество в годы войны;
- формировать чувства ответственности за немощных стариков;
                                                Пусть же осень жизни вашей,
                                                Долго-долго будет!
                                                С праздником Родные наши!
                                                Мы вас очень любим!
                                                                      (Татьяна Евтюкова)

Учитель:
История праздника. Этот праздник возник в XX в. Сначала День пожилых людей стали отмечать в Европе, затем в Америке, а в конце 80-х гг. уже во всём мире. 14 декабря 1990 г. Генеральная Ассамблея ООН постановила считать 1 октября Международным днём пожилых людей.
Генеральный секретарь обратился в этот день с призывом к общественным организациям, частным предпринимателям и государственным учреждениям сделать всё, чтобы пожилые люди не только жили дольше, но чтобы их жизнь была интересной, насыщенной, обеспеченной и радостной.
В России День пожилых людей отмечается на основании Постановления Президиума Верховного Совета Российской Федерации от 1 июня 1992 г.
Цель проведения Дня пожилых людей - привлечение внимания общественности к проблемам людей пожилого возраста, изменение отношения молодёжи к пожилым людям, обеспечение людям пожилого возраста независимости, участия в жизни общества. Решаются вопросы оказания им материальной, социально-бытовой и других видов помощи.
По данным ООН, за последние полвека средняя продолжительность жизни увеличилась на 20 лет, а по прогнозам ООН, к 2025 г. (при общей численности народонаселения 8,5 млрд человек) 1,2 млрд человек перешагнут шестидесятилетний рубеж. Доля граждан старшего поколения в России достигла 20,7%. Таким образом, число пожилых людей возрастает с каждым годом.

Традиции празднования. Первого октября, по сложившейся традиции, многие теле- и радиопрограммы транслируют передачи с учётом вкусов пожилых людей, показывают старые фильмы, записи с их любимыми артистами. В рамках Международного дня пожилых людей проводятся бесплатные концерты, благотворительные спектакли, киносеансы, вечера отдыха, а также конкурсы художественной самодеятельности и спортивные соревнования среди пожилых людей. Во всех странах чествуют долгожителей, супружеские пары, отметившие золотые свадьбы, проводятся персональные выставки работ ветеранов. На предприятия и в учреждения приглашают старейших работников, они выступают перед молодёжью.
Президенты республик и главы городов и округов устраивают приёмы в честь ветеранов труда, вручают им памятные дипломы и медали, благодарят за многолетний труд. Проходят различные фестивали, организуемые ассоциациями в защиту прав пожилых людей. Планируются конференции и конгрессы, посвящённые правам пожилых людей и их роли в обществе. Общественные организации устраивают в этот день благотворительные акции. В школах и других учебных заведениях дети устраивают праздничные программы для пожилых людей, дарят рисунки и сувениры, сделанные своими руками.
В разных странах существуют родственные Дню пожилых людей праздники.
В Польше 21 и 22 января отмечаются День бабушки и День дедушки. В эти дни в Польше маленькие и взрослые внуки дарят своим дедушкам и бабушкам цветы и подарки, обязательно заходят в гости.
Во Франции в первое воскресенье марта ежегодно отмечается Национальный день бабушек.
В Японии, где старики по национальной традиции пользуются особым уважением и почётом, День почитания пожилых людей - это особый и всеми любимый праздник. Молодое поколение не без основания считает, что всё, чего достигла страна после Второй мировой войны, - это заслуга стариков.
День почитания пожилых людей становится объектом внимания не только родных и близких. Торговая сеть предлагает товары со значительными скидками, медицинские учреждения проводят бесплатные медосмотры, благотворительные организации и государственные структуры выдают денежные пособия. В этот день некоторые фитнес-центры приглашают «серебряный возраст» бесплатно посетить бассейн или сауну, а парикмахерские - сделать модную завивку.
отдыха, а также конкурсы художественной самодеятельности и спортивные соревнования среди пожилых людей. Во всех странах чествуют долгожителей, супружеские пары, отметившие золотые свадьбы, проводятся персональные выставки работ ветеранов. На предприятия и в учреждения приглашают старейших работников, они выступают перед молодёжью.
Президенты республик и главы городов и округов устраивают приёмы в честь ветеранов труда, вручают им памятные дипломы и медали, благодарят за многолетний труд. Проходят различные фестивали, организуемые ассоциациями в защиту прав пожилых людей. Планируются конференции и конгрессы, посвящённые правам пожилых людей и их роли в обществе. Общественные организации устраивают в этот день благотворительные акции. В школах и других учебных заведениях дети устраивают праздничные программы для пожилых людей, дарят рисунки и сувениры, сделанные своими руками.
В разных странах существуют родственные Дню пожилых людей праздники.
В Польше 21 и 22 января отмечаются День бабушки и День дедушки. В эти дни в Польше маленькие и взрослые внуки дарят своим дедушкам и бабушкам цветы и подарки, обязательно заходят в гости.
Во Франции в первое воскресенье марта ежегодно отмечается Национальный день бабушек.
В Японии, где старики по национальной традиции пользуются особым уважением и почётом, День почитания пожилых людей - это особый и всеми любимый праздник. Молодое поколение не без основания считает, что всё, чего достигла страна после Второй мировой войны, - это заслуга стариков.
День почитания пожилых людей становится объектом внимания не только родных и близких. Торговая сеть предлагает товары со значительными скидками, медицинские учреждения проводят бесплатные медосмотры, благотворительные организации и государственные структуры выдают денежные пособия. В этот день некоторые фитнес-центры приглашают «серебряный возраст» бесплатно посетить бассейн или сауну, а парикмахерские - сделать модную завивку.

- учащиеся:           Теплый день осенний,
                                Солнцем позолочен,
                                Радостной работой,
                                Ветер озабочен.
                                Кружит листопадом,
                                Осени в усладу,
                                Седину ласкает
                                Старику в награду.
В этот день октябрьский,
По веленью века,
Чествует природа
Пожилого человека!
                                   Бабушке – солнышко, дедушке – стих,
                                    Много здоровья вам на двоих.
                                    Счастья желаю еще на века,
                                    С днем пожилого вас человека!
Исполнение песни «Бабушка рядышком с дедушкой»
-Учитель:  Ребята, мне хочется с вами поговорить о том, что нас всех впереди ждет старость. Нас раздражает, когда пожилые люди просят, а иногда требуют, чтобы им уступили место в автобусе. Нам смешно, когда они утверждают, что нужно слушать Утесова вместо Эминема, Нас бесит, когда старушки на лавочке у подъезда сплетничают за нашей спиной. Старики нам мешают: ведь мы стремимся стать богатыми, известными и влиятельными, а они только путаются под ногами!
Но на самом деле наше будущее – старость. Видишь ту старушку с палочкой? Возможно, это ты лет через пятьдесят.
    До 2016 года прогнозируется устойчивое увеличение численности пожилых людей в составе населения.

 Экономические и социальные последствия демографического старения уже не одно десятилетие обсуждаются в научной литературе. При этом на первый план обычно выступают явные или предполагаемые негативные  последствия и порождаемые проблемы (например, занятость, диспропорция мужского и женского населения, одиночество пожилых людей в обществе). Особую обеспокоенность вызывает увеличение экономической нагрузки на трудоспособное население из-за быстрого роста  доли пенсионеров.
Поэтому очень важно насколько молодые люди сейчас понимают свое предназначение в процветании Казахстана.

- Учитель:   Ребята, а сейчас мы с вами будем отгадывать загадки про наших бабушек и дедушек, слушаем все внимательно и отвечаем хором:
                                                   Ароматное варенье
                                                   Пироги на угощенье,
                                                   Вкусные оладушки
                                                   У любимой …        (бабушки)
                          Он трудился не от скуки
                           У него в мазолях руки,
                           А теперь он стар и сед,
                           Мой родной, любимый ….(дед)
                                                                 Дедушка и бабушка,
                                                                 Были молодыми,
                                                                 А теперь состарились,
                                                                 И стали …    (пожилыми).
                          Он научит нас трудиться,
                          От души повеселиться.
                          Всем ребятам он пример –
                          наш народ …     (пенсионер).
                                                                   Осень праздник подарила,
                                                                   И поздравить не забыла,
                                                                   Ясным солнышком к обеду,
                                                                   Наших бабушку и …   (деда).
                                На портрете парень бравый –
                                Это дед мой молодой.
                                И горжусь им я по праву,
                                Хоть и стал совсем … (седой).
                                                                   С бабушкой моей вдвоем,
                                                                   Всем пример мы подаем.
                                                                   И гостей мы встретим с ней,
                                                                   В праздник пожилых … людей).
Учащиеся поздравляют всех пожилых людей с праздником:  Для гостей ребята  читают стихи, поют песни военных лет. С гордостью рассказывают о своих родных стариках,  делятся  впечатлениями и интересными историями.
-Учащиеся           От души мы Вам желаем,
                              Мира, счастья Вам в семье,
                              Хлеба, соли на столе.
                              Чтоб здоровье крепким было,
                              Никогда не подводило,
                              Чтоб душою быть красивой,
                              Энергичной и счастливой.

                            Чтобы внуки подросли,
                              И любовью одаряли,
                              Будьте веселы всегда!
                              Не старейте никогда!
           Подведение итогов классного часа.


title: Конспект урока "Путешествие по Санкт-Петербургу" 4 класс

extracted_text:
Тематический урок «Путешествие по Санкт-Петербургу» 4»А» класс
						   Дата проведения: 1 сентября 2014 г.
	Цель: актуализировать краеведческие знания и умения обучающихся о Санкт-Петербурге, ощутить меру своей ответственности за будущее малой Родины, понять важность формирования активной гражданской позиции.
Задачи
Создать условия для формирования активно-положительного отношения к родному городу.
Воспитывать чувство гордости за свой родной край, его прошлое и настоящее.
Развитие речи детей, творческих способностей и познавательных интересов учащихся.
					Ход урока.
1 Организационный момент
-Ребята, послушайте, пожалуйста, стихотворение и скажите о чём пойдет речь на нашем  уроке?
Есть удивительный город, а в нем
Жители ходят ночами, как днем.
Белые ночи! Светлые очень.
Кто пропустить это чудо захочет?
Летнее чудо! Как же тут спать?
Праздником надо те ночи назвать.
Можно читать, можно играть,
Можно совсем не ложиться в кровать…
Если ты знаешь тот город, мой друг,
Мне подскажи. Это … (Санкт-Петербург)
-Молодцы, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по нашему любимому городу Санкт-Петербургу. (слайд 1)
- О какой природной особенности нашего города шла речь в стихотворении?
- Санкт-Петербург таит в себе  много интересного и удивительного и особенную атмосферу придают городу белые ночи. В Санкт-Петербурге белые ночи продолжаются с 11 июня по 2 июля. Самая светлая ночь в период между 11 и 12 июня, когда солнце заходит за горизонт всего на 100 минут.
- А знаете ли вы, ребята, что наш  город имел несколько названий? Кто-нибудь из вас знает какие?
- Сначала город назывался Санкт-Петербург, затем Петроград и Ленинград, а затем городу вернули историческое название Санкт-Петербург. (слайд 2)
- Подумайте, чем похожи названия города Петербург и Петроград? (похожи тем, что в названиях городов есть общая часть Петр)
- Чем различаются названия городов? (град, бург) .
2 . Экскурсия в историю основания С.-Петербурга
 - Кто является основателем нашего города? (слайд 3)
- Что означает слово град? (в старину градом называли город)
- Что означает слово бург? (бург в переводе с немецкого языка обозначает крепость, замок)
- Что в переводе с немецкого обозначает слово «сан»? (святой) А в честь кого Петр 1 назвал город ? (в честь святого апостола Петра)
- Как же можно перевести название города Санкт-Петербург? (город святого Петра)
- У каждого из нас есть день рождения и у нашего города он тоже есть. Скажите, какого числа мы празднуем день города?  Назовите год основания Санкт-Петербурга.
- Почему Петра 1 называют великим? (Петр был великим флотоводцем, талантливым, высокообразованным, трудолюбивым человеком)
- О каком памятнике идет речь (слайд 4)
Памятник из бронзы:
Честь царю, хвала!
Мчится, словно ветер,
Конь, Тянет удила.
На коне сидит герой,
Он красивый, молодой.
Это – память в честь Петра,
Много сделал он добра.
Скачет воин в будни, в праздник,
А зовётся… (Медный всадник.)
- Как называется главная река нашего города? У платья два рукава, а у Невы?   Кто может их назвать? (слайд 5)
- На каком острове был заложен город? С чего началось строительство? (слайд 6)
-  Расскажите, что изображено на гербе, флаге С-Петербурга. (слайд 7)
					Физминутка
3. Викторина «Достопримечательности С-петербурга (слайд 8)
- Санкт-Петербург - один из красивейших городов в мире. Это город-музей под открытым небом. Восхищают его дворцы, соборы, старинные здания, каналы и мосты. Санкт - Петербург культурная столица, в которой родились многие известные люди Ф.М. Достоевский, И. Е. Репин, А.Д. Медведев, В.В. Путин и многие другие.
- А хорошо ли вы знаете достопримечательности нашего города?
  Начинаем викторину.
- Как называется главная улица нашего города? (слайд 9) Невский пр.
- Назовите главную площадь, как называется центральная колонна (слайд 10)
(Дворцовая площадь, Александрийская колонна)
- Как называется это здание, что в нём находится? (слайд 11) Эрмитаж
- О каком здании идёт речь? (слайд 12)
Свернём на Большую Морскую.
Арку увидим. Скажите какую?
Арки у нас есть любого масштаба,
Но главная – в здании..  (Главного штаба)
- Как называются соборы? (слайд 13) Исаакиевский, Казанский
-Назовите самый большой музей русского искусства? (слайд 14) Русский музей
- Самый первый музей С-Петербурга? (слайд 15) Кунсткамера
- Назовите достопримечательности. Что украшает шпиль Петропавловской крепости, шпиль Адмиралтейства? (слайд 16)
- Почему С-Петербург называют Северной Венецией? Кто может сказать, сколько мостов в городе? (342)
- Назовите мосты? (Аничков, Синий, Дворцовый) (слайд 17, 18, 19, 20, 21)
- Какие вы можете назвать достопримечательности, о которых мы с вами не говорили сегодня?
- Что не относится к достопримечательностям С-Петербурга? (слайд 22)
- Найди лишнее слово. (слайд 23)
4. С-Петербург, путешествие в будущее
  - Санкт – Петербург – это открытый европейский город, открытый для всех, кто в нём желает жить и работать.
- Что такое комфорт? Почему говорят, что Санкт-Петербург комфортный город?
- А как вы думаете, что можно сделать, чтобы город стал ещё лучше? Какие проблемы нужно решить сегодня, чтобы город рос и расцветал? Кто может помочь городу обрести будущее? Каким должен быть настоящий петербурженец?
- Предлагаю разделиться на группы и выполнить мини – проект- «Город будущего» В каждой группе выберете, кто будет рисовать, кто составлять план нового строительства, кто будет придумывать новые законы, обязанности граждан, составление синквейна (слайд24)
5. Защита проектов
6. Просмотр видеоролика «Прогулка по Санкт-Петербургу»
7. Рефлексия.


Презентация "Поездка в автобусе, троллейбусе, трамвае"


Презентация "Изготовление куклы" 6 класс


Презентация “The history of the American flag" 9 класс


title: Конспект урока "Юбку сшила я сама"

extracted_text:
Обобщающий урок-игра по теме: «Юбку сшила я сама»

                                 Разработчик: Советова Снежанна Владимировна
                                                          учитель технологии
                                                                  МОУ СОШ №2
                                                                 г. Владимир

Цели:

Образовательные:
    • активизация учебно-познавательной деятельности при повторении
      раздела «Проектирование и изготовление швейного изделия юбка»;
    •  обобщение  и  систематизация  знаний  учащихся  по  ранее  изученному
      материалу и представлений по теме.

Воспитательные:
    • формирование у учащихся доброжелательного отношения  к  другим  людям,
      чувства  долга,  умения  сопереживать,  стремления   к   взаимопомощи,
      сотрудничеству;
    • воспитание чувства товарищества.

Развивающие:
    • развитие коммуникативных способностей;
    • развитие социальной компетенции;
    • развитие логического мышления при построении стратегии игры;
    • развитие познавательного интереса учащихся.

Тип урока: обобщающий урок-игра.

Оборудование: компьютер,  мультимедийный  проектор,  демонстрационный  экран
или интерактивная  доска,  презентация  «Своя  игра»,  плакат  для  подсчета
баллов.

Подготовительный этап: учащиеся делятся  на  команды  по  5–6  человек  (это
лучше сделать на уроке, предшествующем  игре)  и  придумывают  их  название;
выбираются  судьи  (2  человека);  расстановка  столов   в   классе   должна
обеспечить работу в группах.

Участники: ведущий (учитель); судьи (2 человека); команды (5–6 человек).

                                Правила игры
      1.  Право  первого  хода  предоставляется   команде   по   результатам
жеребьевки.
      2. Команды по очереди выбирают тему и вопрос.
      3.  На  обсуждение  вопроса  команде  дается  20  секунд.   В   случае
правильного  ответа  команда  получает  соответствующее  вопросу  количество
баллов. Если ответ неверный, данное количество баллов  вычитается  из  общей
суммы, набранной командой, и право  ответа  на  данный  вопрос  переходит  к
соперникам.
      4. Правильно ответившая команда определяет следующую тему и
вопрос.
      5. Если ни одна команда не дала правильного ответа, право хода
определяется по результатам жеребьевки.
      6. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество баллов.

      Начало урока: ведущий приветствует участников игры, называет команды и
знакомит их с правилами.

                               Содержание игры

|Баллы|Особенности    |Вопрос                          |Правильный         |
|     |анимации слайда|                                |ответ              |
|Раунд 1                                                                   |
|Её величество юбка                                                        |
|100  |По щелчку      |«Карандаш», «Баллон», «Тюльпан»,|Это различные      |
|     |появятся       |«Солнце», «Пачка»…              |фасоны юбок        |
|     |картинки и     |О чем идет речь?                |                   |
|     |ответ          |                                |                   |
|200  |По щелчку      |Какой вид одежды считается      |Набедренная        |
|     |появятся       |предшественником юбок?          |повязка            |
|     |картинки и     |                                |                   |
|     |ответ          |                                |                   |
|300  |По щелчку      |Юбка – предмет только женского  |Конечно, да. Как   |
|     |появятся       |гардероба. Можно ли с поспорить |минимум в двух     |
|     |картинки и     |с этим утверждением?            |странах юбку носят |
|     |ответ          |                                |мужчины. Например, |
|     |               |                                |в Шотландии мужчины|
|     |               |                                |носят юбку – килт, |
|     |               |                                |а в Греции юбка    |
|     |               |                                |входит в парадную  |
|     |               |                                |форму военных      |
|400  |По щелчку      |В течение веков юбки            |«Макси» – длиной до|
|     |появятся       |неоднократно меняли свою форму и|щиколотки; «Миди» –|
|     |картинки и     |ширину, а вот по длине юбки     |длиной до колен;   |
|     |ответ          |стали изменяться только в ХХ    |«Мини» – выше колен|
|     |               |веке. Какие виды юбок по длине  |10-15 см; «Микро» –|
|     |               |вы знаете?                      |длиной от 13-20 см.|
|500  |Щелкая по      |Какие виды юбок по силуэту вы   |Прямая,            |
|     |определенной   |знаете?                         |расширенная,       |
|     |картинке,      |                                |зауженная          |
|     |появляется     |                                |                   |
|     |определенный   |                                |                   |
|     |ответ          |                                |                   |
|600  |Щелкая по      |Какие виды юбок по конструкции  |Прямая, коническая,|
|     |определенной   |вы знаете?                      |клиньевая          |
|     |картинке,      |                                |                   |
|     |появляется     |                                |                   |
|     |определенный   |                                |                   |
|     |ответ          |                                |                   |
|700  |По щелчку      |Эта модель юбки появилась только|Юбка – брюки       |
|     |появится       |в ХIХ веке. Причиной ее         |                   |
|     |подсказка; по  |появления стало увлечение женщин|                   |
|     |второму щелчку |велосипедным спортом. О какой   |                   |
|     |– картинка и   |юбке идет речь?                 |                   |
|     |ответ          |                                |                   |
|Немного о тканях                                                          |
|100  |По щелчку      |Из чего состоит любая ткань?    |Из нитей           |
|     |появятся ответ |                                |                   |
|200  |По щелчку      |Переплетая нити в определенном  |Нити основы –      |
|     |появятся ответ |порядке, на производстве        |долевые нити; нити |
|     |               |получают ткани с различным      |утка – поперечные  |
|     |               |переплетением. Как называют эти |нити               |
|     |               |нити?                           |                   |
|300  |Щелкая по      |Дайте понятие каждому           |                   |
|     |определенному  |определению:                    |                   |
|     |определению    |процесс переплетения нитей между|Ткачество          |
|     |получаем       |собой для получения ткани       |                   |
|     |понятие        |                                |                   |
|     |               |материал, который изготавливают |                   |
|     |               |на ткацком станке путем         |Ткань              |
|     |               |переплетения нитей пряжи        |                   |
|     |               |                                |                   |
|     |               |процесс скручивания волокон     |                   |
|     |               |между собой для получения нитей |Прядение           |
|400  |Ответ          |При пошиве изделия важно уметь  |Долевая нить идет  |
|     |появляется по  |правильно определить направление|вдоль кромки;      |
|     |щелчку         |долевой нити. Как это сделать?  |долевая нить меньше|
|     |               |                                |тянется; хлопок в  |
|     |               |                                |направление долевой|
|     |               |                                |нити звонкий       |
|500  |Щелчок по      |Помоги восстановить схему       |                   |
|     |конкретному    |«Текстильные волокна»           |                   |
|     |голубому       |                                |                   |
|     |прямоугольнику |                                |                   |
|     |открывает      |                                |                   |
|     |конкретное     |                                |                   |
|     |понятие        |                                |                   |
|600  |Ответ          |При выборе ткани опытные швеи не|Для работы с этими |
|     |появляется по  |рекомендуют начинать учиться    |тканями нужен      |
|     |щелчку         |шить с тканей в клетку, полоску,|большой опыт       |
|     |               |шелковых тканей и трикотажа. Как|работы: ткани в    |
|     |               |вы думаете, почему?             |клетку и полоску   |
|     |               |                                |требуют тщательной |
|     |               |                                |подгонки при       |
|     |               |                                |раскрое, а шелковые|
|     |               |                                |ткани обладают     |
|     |               |                                |высокой степенью   |
|     |               |                                |скольжения и       |
|     |               |                                |осыпаемостью       |
|700  |Ответ          |Для пошива юбок годятся ткани   |Особенности модели;|
|     |появляется по  |самые разные: от                |особенности фигуры;|
|     |щелчку         |хлопчатобумажных до шерстяных.  |сезон, когда будет |
|     |               |Как сделать выбор? Что          |носиться изделие;  |
|     |               |необходимо учитывать при выборе |назначение одежды  |
|     |               |тканей?                         |                   |
|Машиноведение                                                             |
|100  |Ответ          |В каком направлении можно       |На себя            |
|     |появляется по  |вращать маховое колесо швейной  |                   |
|     |щелчку         |машины?                         |                   |
|200  |Ответ          |Какими нитками выполняются все  |Нитками в тон ткани|
|     |появляется по  |внутренние машинные швы в       |                   |
|     |щелчку         |швейных изделиях?               |                   |
|300  |Ответ          |Что такое «реверс»? Какие       |Реверс – это рычаг |
|     |появляется по  |функции он выполняет?           |обратного хода. Он |
|     |щелчку         |                                |позволяет сделать  |
|     |               |                                |машинные закрепки в|
|     |               |                                |начале и конце     |
|     |               |                                |строчки.           |
|400  |Ответ          |Как называется процесс, который |Процесс образования|
|     |появляется по  |вы наблюдаете?                  |машинной строчки   |
|     |щелчку         |                                |                   |
|500  |Ответ          |У машинной иглы на стержне есть |Предохраняет нить  |
|     |появляется по  |желобки: длинный и короткий.    |от трения о ткань  |
|     |щелчку         |Какую функцию выполняет длинный |                   |
|     |               |желобок?                        |                   |
|600  |Ответ          |Машинная строчка считается      |Отрегулировать     |
|     |появляется по  |качественной, если переплетение |натяжение верхней и|
|     |щелчку         |верхней и нижней нитей          |нижней нитей       |
|     |               |происходит между соединяемыми   |                   |
|     |               |материалами. Однако иногда      |                   |
|     |               |переплетение нитей смещается    |                   |
|     |               |вверх или вниз. Как это         |                   |
|     |               |исправить?                      |                   |
|700  |Ответ          |Где находятся регуляторы        |Регулятор натяжения|
|     |появляется по  |натяжения верхней и нижней      |верхней нити       |
|     |щелчку: один   |нитей?                          |следует показать на|
|     |щелчок – первая|                                |предложенной       |
|     |часть ответа;  |                                |картинке; регулятор|
|     |второй щелчок –|                                |натяжения нижней   |
|     |вторая часть   |                                |нити – винт на     |
|     |               |                                |шпульном колпачке  |
|Снятие мерок                                                              |
|100  |Ответ          |По какой стороне фигуры снимают |По правой          |
|     |появляется по  |мерки?                          |                   |
|     |щелчку         |                                |                   |
|200  |Ответ          |Какие мерки необходимо снять для|Ст, Сб, Дст, Ди    |
|     |появляется по  |построения чертежа прямой юбки? |                   |
|     |щелчку         |                                |                   |
|300  |Ответ          |Любая одежда имеет свой размер. |Сб                 |
|     |появляется по  |Какая мерка определяет размер   |                   |
|     |щелчку         |поясных изделий?                |                   |
|400  |Ответ          |Закончите фразу «при построении |Сумму вытачек и    |
|     |появляется по  |чертежа прямой юбки мерка Ст    |длину пояса        |
|     |щелчку         |позволяет рассчитать …»         |                   |
|500  |Ответ          |Зачем необходимо фиксировать    |Чтобы избежать     |
|     |появляется по  |линию талии шнурком?            |ошибок при         |
|     |щелчку         |                                |измерении фигуры   |
|600  |Ответ          |Пт = 1; Пб = 2. Что обозначает  |Она обозначает     |
|     |появляется по  |эта запись и какое значение она |прибавки на        |
|     |щелчку         |имеет при конструировании юбки? |свободное          |
|     |               |                                |облегание. Их      |
|     |               |                                |прибавляют к       |
|     |               |                                |размеру снятой     |
|     |               |                                |мерки, чтобы сшитое|
|     |               |                                |изделие было       |
|     |               |                                |свободным и удобным|
|     |               |                                |в носке.           |
|700  |Ответ          |При выполнении практической     |Ст = 30            |
|     |появляется по  |работы на уроке технологии Оля  |Сб = 45            |
|     |щелчку         |сняла мерки: обхват талии – 60  |Дст = 36           |
|     |               |см; обхват бедер – 90 см; длина |Ди = 60            |
|     |               |спины до талии – 36 см; длина   |                   |
|     |               |юбки – 60 см. Какие записи      |                   |
|     |               |должна сделать девочка в своей  |                   |
|     |               |тетради?                        |                   |
|Раунд 2                                                                   |
|Конструирование и моделирование                                           |
|100  |Ответ          |Как называется этот инструмент и|Линейка закройщика.|
|     |появляется по  |для чего он нужен?              |Необходима для     |
|     |щелчку         |                                |построения чертежей|
|     |               |                                |в масштабе 1:4.    |
|200  |При нажатии на |По чертежу основы определите к  |Коническая, прямая,|
|     |определенный   |какому конструктивному типу     |клиньевая          |
|     |чертеж         |относятся эти юбки              |                   |
|     |появляется     |                                |                   |
|     |название       |                                |                   |
|300  |Нажатие на     |Дайте определение понятиям:     |Конструирование –  |
|     |конкретный     |«конструирование»,              |выполнение расчета |
|     |термин вызывает|«моделирование»                 |и построение       |
|     |появление      |                                |чертежа деталей    |
|     |соответствующег|                                |швейных изделий    |
|     |о определения  |                                |                   |
|     |               |                                |Моделирование –    |
|     |               |                                |создание различных |
|     |               |                                |фасонов (форм)     |
|     |               |                                |швейного изделия на|
|     |               |                                |основе базовой     |
|     |               |                                |выкройки           |
|400  |За 5 щелчков на|Можно ли на основе предложенной |Можно, смоделировав|
|     |экране         |выкройки сшить такую юбку и как?|кокетку и т.д.     |
|     |появляется     |                                |                   |
|     |процесс        |                                |                   |
|     |моделирования  |                                |                   |
|     |юбки на кокетке|                                |                   |
|500  |1 щелчок –     |Рассчитайте сумму вытачек по    |Σ = (Сб + Пб) – (Ст|
|     |появляется     |талии в прямой юбке для фигуры  |+ Пт)              |
|     |формула        |со следующими мерками: Ст =39   |Σ= (53+2) – (39+1) |
|     |(подсказка); 2 |см; Сб = 53 см; Пт =1 см, Пб=2  |= 15               |
|     |щелчок – ответ |см.                             |                   |
|600  |Ответ          |На основе прямой юбки можно     |Ученик по рисунку  |
|     |появляется по  |смоделировать юбку–трапецию.    |объясняет процесс  |
|     |щелчку         |Какие изменения для этого нужно |закрытия вытачки   |
|     |               |сделать?                        |                   |
|700  |На слайде есть |Назовите конструктивные линии на|Ученики по рисунку |
|     |кнопки от 1-9, |чертеже прямой юбки             |называют линии     |
|     |они            |                                |(можно в           |
|     |интерактивны   |                                |произвольном       |
|     |               |                                |порядке)           |
|Раскрой юбки                                                              |
|100  |Ответ          |На какой стороне ткани          |На изнаночной      |
|     |появляется по  |выполняется раскрой изделия?    |                   |
|     |щелчку         |                                |                   |
|200  |Ответ          |Что означает – подготовить      |Подготовить        |
|     |появляется по  |выкройку к раскрою?             |выкройку к раскрою |
|     |щелчку         |                                |– это значит       |
|     |               |                                |указать на выкройке|
|     |               |                                |название детали, их|
|     |               |                                |количество,        |
|     |               |                                |направление долевой|
|     |               |                                |нити, величину     |
|     |               |                                |припусков, линии   |
|     |               |                                |сгиба и вырезать   |
|     |               |                                |детали по фасонным |
|     |               |                                |линиям             |
|300  |Ответ          |Что означает – подготовить ткань|Подготовить ткань к|
|     |появляется по  |к раскрою?                      |раскрою – это      |
|     |щелчку         |                                |значит декатировать|
|     |               |                                |ткань, выявить     |
|     |               |                                |дефекты, определить|
|     |               |                                |изнаночную сторону |
|     |               |                                |ткани, посмотреть  |
|     |               |                                |характер рисунка,  |
|     |               |                                |определить         |
|     |               |                                |направление долевой|
|     |               |                                |нити               |
|400  |Ответ          |Вам необходимо раскроить прямую |Обе раскладки      |
|     |появляется по  |юбку с застежкой с боку. На     |допустимы. При     |
|     |щелчку         |каком из рисунков представлена  |выполнении         |
|     |               |правильная раскладка и почему?  |раскладки          |
|     |               |                                |учитывается        |
|     |               |                                |характер рисунка   |
|     |               |                                |ткани              |
|500  |Ответ          |Какую ошибку допустил мастер? Он|Мастер не отложил  |
|     |появляется по  |сказал: «Я построил выкройку    |припуски.          |
|     |щелчку         |прямой юбки, подготовил выкройку|Выкраивать детали  |
|     |               |к раскрою, подготовил ткань к   |можно только по    |
|     |               |раскрою, разместил на ткани все |линии припусков    |
|     |               |детали с учетом направления     |                   |
|     |               |долевой нити, приколол выкройку,|                   |
|     |               |обвел по контуру и выкроил все  |                   |
|     |               |детали».                        |                   |
|600  |Ответ          |Перед вами представлены детали  |В левом боковом шве|
|     |появляется по  |кроя прямой юбки. Скажите, где в|                   |
|     |щелчку         |этом швейном изделии должна     |                   |
|     |               |располагаться застежка-молния?  |                   |
|700  |Кнопки 1, 2, 3 |На каком рисунке представлена   |Подойдет раскладка |
|     |интерактивны.  |раскладка  для данной модели    |№ 2, т.к. у юбки   |
|     |Неправильные   |юбки?                           |молния должна быть |
|     |ответы         |                                |сзади              |
|     |исчезнут, а    |                                |                   |
|     |правильный     |                                |                   |
|     |увеличится     |                                |                   |
|Пошив юбки                                                                |
|100  |Ответ          |Перечислите способы перевода    |С помощью          |
|     |появляется по  |контурных линий                 |копировальных      |
|     |щелчку         |                                |стежков; с помощью |
|     |               |                                |лекала и булавок; с|
|     |               |                                |помощью ролика и   |
|     |               |                                |копировальной      |
|     |               |                                |бумаги             |
|200  |Ответ          |Какие швы можно выбрать при     |Стачной в          |
|     |появляется по  |обработке боковых срезов юбки?  |разутюжку; стачной |
|     |щелчку         |                                |в заутюжку         |
|300  |Ответ          |Какие швы можно выбрать для     |Шов в подгибку с   |
|     |появляется по  |обработки нижнего среза юбки?   |открытым срезом;   |
|     |щелчку         |                                |шов в подгибку с   |
|     |               |                                |закрытым срезом    |
|400  |Ответ          |Какими способами можно          |Обработать         |
|     |появляется по  |обработать верхний срез прямой  |притачным поясом;  |
|     |щелчку         |юбки?                           |обработать фасонным|
|     |               |                                |поясом (обтачкой)  |
|500  |Ответ          |Что такое «флизелин»? Как он    |Флизелин – это     |
|     |появляется по  |используется при пошиве швейных |прокладочный       |
|     |щелчку         |изделий?                        |клеевой материал,  |
|     |               |                                |который служит для |
|     |               |                                |укрепления         |
|     |               |                                |(уплотнения)       |
|     |               |                                |деталей кроя, чтобы|
|     |               |                                |они лучше держали  |
|     |               |                                |форму              |
|600  |Ответ          |Какой процесс изображен на      |На рисунке         |
|     |появляется по  |рисунке? Какое значение имеет   |изображена первая  |
|     |щелчку         |этот процесс в пошиве изделия?  |примерка. Она      |
|     |               |                                |позволяет уточнить |
|     |               |                                |ширину юбки,       |
|     |               |                                |положение и длину  |
|     |               |                                |вытачек, длину     |
|     |               |                                |юбки, положение    |
|     |               |                                |верхнего среза,    |
|     |               |                                |уточнить длину     |
|     |               |                                |разреза            |
|700  |Ответ          |Чтобы юбка хорошо сидела на     |1. Сметать вытачку |
|     |появляется по  |фигуре необходимо правильно     |от узкого конца к  |
|     |щелчку         |обработать вытачки. Как это     |широкому.          |
|     |               |сделать? (Установите            |2. Стачать вытачку |
|     |               |последовательность и вставьте   |от широкого конца к|
|     |               |недостающие слова)              |узкому.            |
|     |               |Заутюжить к …                   |3. Приутюжить      |
|     |               |Сметать от … к …                |вытачку.           |
|     |               |Приутюжить                      |4. Заутюжить к     |
|     |               |Сутюжить                        |середине полотнища.|
|     |               |Стачать от … к …                |5. Сутюжить конец  |
|     |               |                                |вытачки.           |
|Раунд 3                                                                   |
|1    |Ответ          |Технология выполнения какого шва|Обтачного в кант   |
|     |появляется по  |лежит в основе обработки        |                   |
|     |щелчку         |верхнего среза юбки фасонным    |                   |
|     |               |поясом?                         |                   |
|2    |Ответ          |Юбка этого фасона – неотъемлемая|Прямая юбка        |
|     |появляется по  |часть «dress code» для офиса и  |                   |
|     |щелчку         |деловых встреч. Она послужила   |                   |
|     |               |основой для комфортной          |                   |
|     |               |«трапеции», грациозного         |                   |
|     |               |«карандаша», юбки с запахом,    |                   |
|     |               |юбки «баллон», «тюльпан». Все   |                   |
|     |               |они созданы на основе           |                   |
|     |               |традиционной модели. О какой    |                   |
|     |               |конструкции юбки идет речь?     |                   |
|3    |Ответ          |В процессе шитья машинная иголка|Игла погнута       |
|     |появляется по  |сломалась. Назовите наиболее    |                   |
|     |щелчку         |распространенную причину.       |                   |
|4    |Ответ          |Для чего при производстве тканей|Для улучшения      |
|     |появляется по  |к натуральным волокнам добавляют|свойств тканей. Они|
|     |щелчку         |синтетические и искусственные   |меньше мнутся и    |
|     |               |волокна?                        |хорошо держат форму|
|5    |Ответ          |Как называется мерка,           |Длина спины до     |
|     |появляется по  |позволяющая определить на       |талии (Дст).       |
|     |щелчку         |чертеже положение линий груди,  |Снимается от       |
|     |               |талии, бедер? Как она снимается?|седьмого шейного   |
|     |               |                                |позвонка вниз до   |
|     |               |                                |линии талии        |
|6    |Ответ          | «Отрезная часть изделия,       |Кокетка            |
|     |появляется по  |которая выполняется как         |                   |
|     |щелчку         |подкройная деталь. Служит       |                   |
|     |               |украшением изделия и может иметь|                   |
|     |               |разнообразные формы». Что это?  |                   |
|7    |Ответ          |Что означает – декатировать     |Декатировать ткань |
|     |появляется по  |ткань? Зачем необходимо         |– это значит       |
|     |щелчку         |выполнять эту операцию перед    |обработать ткань   |
|     |               |раскроем?                       |паром для          |
|     |               |                                |предотвращения ее  |
|     |               |                                |последующий усадки |

      Подведение итогов: по окончании игры члены жюри подсчитывают набранные
командами баллы. В это время участники каждой  команды  на  листочке  рисуют
«смайлики», показывающие их эмоциональную оценку урока. В  заключение,  член
жюри  озвучивает  результаты;   ведущий   поздравляет   команду,   набравшую
наибольшее количество баллов и награждает ее подарком.


Презентация "Работа школы в рамках здоровьесбережения"