title: Контрольный срез по географии для 10 классов "Экономическая и социальная география мира. Общий обзор"

extracted_text:
Контрольный срез по географии для 10 классов по теме
         «Экономическая и социальная география мира.  Общий обзор».

1.   В  какой  из  перечисленных  стран  уровень  ВВП  на   душу   населения
наибольший?
     1)Франции           2)Индии             3) Латвии        4) Бразилия
2. Первое место в мире по запасам природного газа  занимает
      1) Норвегия        2) Китай             3) США              4) Россия
3.    Первое место в мире по добыче  нефти занимает
1) Бразилия         2) Китай             3) США               4)  Саудовская
   Аравия

4.  Установите соответствие между страной и ее столицей.
|1) |Канада         |А) |Нью-Дели                    Г) Хельсинки|
|2) |Индия          |Б) |Вьетнам                                 |
|3) |Финляндия      |В) |Оттава                                  |

5. Какие отрасли составляют «авангардную тройку»?
|1)|Энергетика, машиностроение,         |3)|энергетика, металлургия,            |
|  |химическая.                         |  |машиностроение                      |
|2)|металлургия, машиностроение,        |4)|машиностроение,  лесная,            |
|  |химическая                          |  |химическая.                         |

6. В какой стране доля детей в возрастной структуре  населения наибольшая?
       1)Ирландия     2)Эфиопия    3)Австралия   4)Канада
7.  Какая религия не является мировой?
      1)Конфуцианство    2)Ислам    3)Православие    4) Буддизм
8.   Какая религия является мировой?
1) Конфуцианство    2) Ислам    3) Иудаизм   4) Индуизм

9. Страны не входящая в ОПЕК:
1)Иран,  Кувейт     2)  Саудовская  Аравия,  Индонезия   3)Кувейт,  ОАЭ   4)
Пакистан, Индия

10. Какое европейское государство не располагает лесными ресурсами?
1)Россия       2)Швеция           3)Финляндия           4) Греция
11.  Международная организация ОПЕК представляет собой
|1)|ассоциацию государств Юго-Восточной Азии                    |
|2)|организацию стран – экспортёров нефти                       |
|3)|Лигу арабских государств                                    |
|4)|Североамериканскую ассоциацию свободной торговли            |

12. Монархиями являются
1)Австрия и Греция  2)Ирландия и Финляндия  3)Италия и Франция 4)Испания  и
Бельгия
13. Назовите  отрасли,  входящие  в  первую  группу  так  называемых  старых
отраслей:
1)  автомобилестроение,     2)   угольная          3)металлургическая     4)
   судостроение
14.  Выберите страны, входящие в экономическую группировку НАФТА (NAFTA):
  1) Канада  2) США     3) Аргентина     4) Мексика    5) Венесуэла
15. Выберите новые факторы размещения мирового хозяйства:
1) наукоёмкость     2)  экологический         3)транспортный      4)  фактор
   территории
16. Выберите старые факторы размещения мирового хозяйства:
1) наукоёмкость     2)  экологический         3)транспортный      4)  фактор
   территории
17.  Существует три этапа развития в потреблении топлива:
 1) ______________ ?   2)  нефтегазовый?       3)  нетрадиционные  источники
   энергии
18.Установите  соответствие  между  типами   стран   и   странами   к   ним
относящимися.
|1  |Наименее развитые страны            |А  |Канада                          |
|2  |Нефтеэкспортирующие страны          |Б  |Эфиопия                         |
|3  |Страны с переходной экономикой      |В  |Кувейт                          |
|4  |Страны  «большой семёрки»           |Г  |Польша                          |

19.  Существует три типа структуры общества:
 1) доиндустриальная   2)индустриальная       3) _________________?
20. Установите соответствие между типами стран и странами к ним
относящимися.
|1  |Наименее развитые страны            |А  |Канада                          |
|2  |Нефтеэкспортирующие страны          |Б  |Сомали                          |
|3  |Страны с переходной экономикой      |В  |ОАЭ                             |
|4  |Страны «большой семёрки»            |Г  |Болгария                        |

22.  Почему доля лиц в возрасте старше 65 лет в населении Швеции, в
несколько раз выше, чем в Судане? Укажите не менее двух причин.

23. Что называется отраслью международной специализации? Приведите примеры
таких отраслей (не менее3). Может ли туризм в будущем стать отраслью
специализации России.
Обоснуйте свой ответ.
24. Установите соответствие:
ПР                                виды ПР
1) энергия ветра                  а) исчерпаемые возобновимые
2) нефть                          б) исчерпаемые невозобновимые
3) каменный уголь                      в) неисчерпаемые
4) почвенные
25. Самая большая по численности населения страна …
26. Самая большая страна по площади …
        27. Продукция транспорта.
28. Назовите виды природных ресурсов.
29. Назовите виды транспорта.
30. Перечислите всемирные экономические отношения.


title: Презентация "Звук и буквы Бб" 1 класс

extracted_text:
УЧИМ БУКВЫ

БУКВА Б
Игра «Найди звук».
Хлопни вовремя в ладошки!

Б б

С барабаном бегемот Веселится и поёт Он бы мог потанцевать, Но боится пол сломать.

« КТО БОЛЬШЕ?»- Составим  слова  со  слогами :
 Ба -          би -
     бо -          бе -
          бу -        бы-

  Бел- Бул -                    -ка Баран-

                                                                                Отгадай ребус. Прочитай слоги наоборот – справа налево.

                                                ТА    БО    РА    -    РАБОТА

                                          БАН   РА    БА   -
                    БАРАБАН
                    НЫ    НА    БА     -
                    БАНАНЫ
                    КИ     БИ     КУ    -
                    КУБИКИ
                    МОТ    ГЕ     БЕ   -
                    БЕГЕМОТ

.


title: Классный час "Научите свое сердцу добру"

extracted_text:
Муниципальное  образовательное учреждение                                             Агаповская   начальная общеобразовательная школа

с .  Агаповка
2010г.

 Научите своё сердце добру».
 Классный час.
Цели:
Формировать у учащихся ценностную ориентацию, способную формулировать нравственные суждения.
Развивать умения отличать плохое от хорошего.
 Сформировать  в сознании детей понятие «доброта».
Расширить знания школьников о доброте и о её роли в жизни человека.

      Задачи:
Раскрыть положительные стороны доброты.
 Пробудить к проявлению чуткости к взрослым и сверстникам.
Форма проведения: классный час.
Оборудование, оформление и реквизит:
Компьютерная презентация « Научите своё сердце добру».
Мультимедийный проектор.
Записи песен:  «Улыбка». « Если добрый ты…»
«Дерево – счастья».  Цветные ленточки.

Ход мероприятия:
Учитель: Дорогие ребята, уважаемые гости! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами.
Доброта. Какое старое слово! Не века уже, а тысячелетия люди спорят о том, нужна она или нет, полезна или вредна, достойна почтения или смешна. Споры идут, а люди страдают от того, что  доброты в их жизни не хватает. Оглянитесь вокруг, присмотритесь, какими недружелюбными и равнодушными бывают порой люди по отношению друг к другу. Даже вежливость и та иногда не сближает, а разъединяет их.
                  Прикоснись ко мне добротой,                                                                                И болезни смоет волной,                                                                                И печаль обойдет стороной,                                                                                Озарится душа красотой…
Ребята, а как вы думаете,  что такое доброта? (ответы детей)
В словаре Сергея Ивановича Ожегова слово « доброта» определяется как «отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим». Добро – всё положительное, хорошее, полезное. Ребята, как вы думаете,  где живёт доброта? (ответы детей)
	В доме добрыми делами занята,                                                                           Тихо ходит по квартире доброта.                                                                                Утро доброе у нас,                                                                                Добрый день и добрый час.                                                                                Добрый вечер, ночь добра,                                                                                Было доброе вчера.                                                                                И откуда, спросишь ты,                                                                                В доме столько доброты?
     Доброта в первую очередь должна жить в наших сердцах.                                                  Добрые сердца - это сады.                                                                                Добрые слова- корни.                                                                                Добрые мысли- цветы.                                                                                Добрые дела-плоды.
Так, заботьтесь о своём саде, не позволяйте ему зарастать сорняками,                                         наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами.
Сегодня мы с вами  попробуем создать сад доброты. Но для этого потребуется ваша доброта, любовь, доверие. Вместе, дружно, сообща, дерево за деревом, мы создадим этот сад.
Дерево первое « Где спряталось добро».                                                     Задание – вспомните слова и словосочетания в которых « спряталось добро». ( Примеры: Доброта, доброжелательный, добродушный, добрый день, доброго здоровья…)
Дерево второе « Собери пословицы»
Учитель: В народе всегда относились к доброте по- особому.  Недаром говорят: «ДОБРОЕ СЛОВО И КОШКЕ ПРИЯТНО». (  Задание собрать пословицы из слов . Пословицы открываются постепенно, давайте проверим.)
Жизнь дана на ________ дела.                                                                                Злой не верит, что есть  _______.                                                                                На добрый привет ______ ответ.                                                                               Учись __________  дурное на ум не пойдет.
Дерево третье «Улыбка доброты».
Учитель: Я думаю, вы согласитесь со мной: если к человеку отнестись с добротой, то и ему в ответ захочется поделиться с другим человеком, словно улыбкой, своей добротой. И к нам в гости пришла улыбка. Она такая добрая, ласковая, приветливая, поэтому я дружу с ней. И хочу, чтобы все вы тоже подружились с улыбкой. Давайте сейчас все встанем в круг возьмёмся за  руки  и поднимем их вверх, потянем к солнышку свои ладони. А сейчас поделимся своей улыбкой друг с другом, я передам улыбку одному из вас, а вы передадите улыбку своему соседу. И так далее. Последний игрок должен снова передать улыбку мне. Звучит песня В. Шаинского «Улыбка», проводится игра.

Дерево четвертое «Добрые сказки»
Учитель: Жизнь, достойная человека- это жизнь, построенная на добре. Каждый день жизнь представляет нам шанс быть достойным, добрым человеком: идёте ли вы по улице садитесь ли вы в автобус, делаете ли вы домашние дела. Издавна фантазией людей были созданы представители зла, такие как Баба Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч, Соловей! Разбойник, и представители добрых сил. Назовите их. ( Василиса Премудрая, Елена Прекрасная и другие) А что, если повелителем добрых сил окажется злой человек? Представьте себе, что вы стали обладателем волшебных предметов. Учитель показывает детям карточки  с рисунками предметов: кранаша,иглы, книги, костра. Задание - придумать добрые, которые можно совершить с помощью этих вещей.
Дерево пятое «Копилка добрых поступков»
На экране пословица: Делать людям хорошо- хорошеть самому». Как вы понимаете слова « хорошеть самому». Какие добрые поступки вы совершили вчера. Выслушиваются ответы нескольких ребят. А мы ребята все вместе  каждому скажем: « Молодец».
Дерево шестое «Доброе слово».
Учитель: к сожалению, на земле есть плохие слова. Сейчас мы сделаем так, что плохих слов вообще не будет. На  экране – тучки, на которых написаны «плохие» слова: злой, жадный, грустный, горе, ложь, грубость заменить на «хорошие»- солнышки. Проверка.
Есть солнце большое - оно на небе. А есть маленькое солнце- оно светит в каждом из нас. Это наша доброта. А какого человека вы считаете добрым? Добрый человек – тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и бережёт её. А любовь и желание помочь согревают нас самих, как солнце. Доброта-это стремление человека сделать счастливее других людей. Понять и исполнить желание другого - одно удовольствие, честное слово. Может поэтому ещё в старой азбуке буквы назывались словами.
Учитель показывает плакат с буквами славянской азбуки (кириллицы): аз, буки, веди, глаголь, добро, живёте, земля, люди, мыслете,

Азбука как бы призывала: « Люди Земли, мыслите, думайте и творите добро».Пусть эти слова будут девизом на всю вашу жизнь.
Дерево седьмое «Дерево счастья».
А сейчас я вам предлагаю посадить дерево счастья. И завязать на нём ленточки с добрыми  пожеланиями себе, своим родителям, нашим гостям, всему человечеству. Дети завязывают ленточки на ветках «дерева счастья».

Учитель: Хочется мне попрощаться,                                                                                Пожелав при этом вам,                                                                                Чтобы добрыми вы были,                                                                                Слов волшебных не забыли,                                                                                Чтобы добрыми словами,                                                                                Говорили вы с друзьями.
Вот наш сад и наполнился «добрыми деревьями». Так заботьтесь о своём саде, не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и делами. А закончить встречу мне хотелось песней кота Леопольда. Кто знает слова, подпевайте.
Звучит песня «Если добрый ты…»


title: Конспект урока "Машиностроительный комплекс Казахстана" 9 класс

extracted_text:
Класс: 9                                                                                Дата: 06.12.2012
Тема урока: Машиностроительный комплекс
Цель урока: Определить состав и значение машиностроительного комплекса
Задачи урока:
Сформулировать понятия «Машиностроительный комплекс».
Сформировать проблемы машиностроительного комплекса и наметить пути их решения.
Стимулировать любознательность, способствовать формированию самостоятельности суждений школьников при решении познавательных задач.
Ход урока:
Организационный момент.
Изучение нового материала.
Ребята! Сегодня мы с вами познакомимся с машиностроительным комплексом нашей страны. На какие вопросы мы с вами должны ответить, чтобы получить представление о этой отрасли хозяйства?
Учащиеся сами ставят вопросы,  которые необходимо рассмотреть для этого. Учитель выполняет координирующую функцию.
1.    Уровень развития машиностроения, его значение для Казахстана
2.    Продукция выпускаемая на машиностроительных предприятиях.
3.    Машиностроительные заводы и их специализация
4.    Современное состояние и перспективы развития отраслей машиностроительного комплекса.
1. Роль, значение, проблемы и перспективы машиностроения Казахстана
Машиностроительный комплекс – совокупность отраслей промышленности, производящих разнообразные машины. Машиностроение имеет огромное значение в хозяйстве. Оно обеспечивает различным оборудованием и машинами все отрасли экономики, производит многие предметы потребления (часы, холодильники и т. д.). Об уровне развития любой страны судят и по уровню развития ее машиностроения.
Отраслевой состав машиностроения очень сложен. В его состав входит несколько десятков отраслей. Эти отрасли объединяют в 3 группы:
Машиностроение (выпуск машин и оборудования)
Металлообработка (изготовление металлических конструкций, ремонт машин и оборудования)
«малая металлургия» (выплавка металла на машиностроительных заводах)
Становление и развитие машиностроения.
В начале 20-го века в нашей стране не было машиностроительной отрасли. Как отрасль промышленности, машиностроение было создано в годы ВОВ, на основе эвакуированных предприятий. В послевоенные годы были посроены десятки машиностроительных заводов. Появились новые отрасли – приборостроение, тракторостроение и т.д.
В начале 90-х в составе машиностроительного комплекса насчитывалось свыше 370 заводов, которые выпускали 2500 наименований продукции. Тем не менее, по общему уровню развития машиностроения Казахстан сильно отставал от других союзных республик. В машиностроении было мало заводов, выпускающих готовую продукцию. В 1990-е гг. машиностроительный комплекс пережил глубокий кризис, связанный с резким падением спроса на его продукцию. Были потеряны многие производственные связи с предприятиями других республик. Перед заводами встала задача конверсии производства, т.е. перехода к выпуску продукции, нужной экономике и населению. Многие крупные заводы в условиях кризиса были разделены на мелкие.
Главная задача машиностроения – обеспечить общество новыми, все более современными машинами.
 Продукция машиностроения применяется повсеместно: в промышленности, сельском хозяйстве, быту, на транспорте, в вооруженных силах.
Посмотрите на схему и устно докажите, что МСК связан с другими межотраслевыми комплексами. Укажите, какой продукцией они обмениваются. В Казахстане, с  его большими территориями и маленьким количеством населения, невозможно развивать на одинаково высоком уровне все отрасли машиностроения. Поэтому перед государством стоит важная задача – выбрать самые важные и перспективные.
Нефтяное
Металлургическое
сельскохозяйсвенное
транспортное
Подумайте, в какие отрасли машиностроительного комплекса вы вложили бы свой капитал? Почему?
Пока в нашей стране созданы только сборочные предприятия. Поэтому машиностроение должно решить ряд проблем:
Низкие темпы роста машиностроения;
Диспропорции в темпах роста отраслей машиностроения;
Низкие темпы обновления продукции;
Низкое качество машин;
Монополизм.
- Для географии производства машиностроительных изделий Казахстана характерен высокий уровень концентрации. Свыше ½ их выпускается в г. Алматы (30%), Павлодарской (12%), и Акмолинской (11%) областями. В 2005 г. доля  продукции машиностроения в общем объёме импорта Казахстана составила 44%.
– В целях формирования современного,  высокотехнологичного МСК правительством Казахстана определены основные пути его дальнейшего развития.
Диверсификация производства – одновременное развитие многих, не связанных друг с другом видов производства, расширение ассортимента производимых изделий.
Кластер - концентрация на определённой территории предприятий, производящих однотипную продукцию, использующих единые стандарты и конкурирующих между собой.
Вывод: МСК один из самых важных и одновременно проблемных межотраслевых комплексов нашей страны. Постепенно он выходит из кризиса, приспосабливаясь к работе в новых рыночных условиях.
Закрепление
1. Расставьте в правильной последовательности стадии производства: механическая обработка деталей и узлов; производство металлов; сборка готовых изделий; заготовка деталей литьём, поковкой, прокатом.
Тестовые задания
1. Доля машиностроительного комплекса в промышленном производстве Казахстана:
А) 1%
Б) 50%
В)40%
Г) 4%
Д) 60%
2. Переход оборонного завода на выпуск гражданской продукции:
А) прогресс
Б) депрессия
В) конверсия
Г) специализация
Д) кооперирование
3. Специализация по видам продукции:
А) технологическая
Б) Подетальная
В) Поузловая
Г) функциональная
Д) предметная
4. Завод выпускает прибор для определения скорости (спидометр). Он участвует в специализации:
А) технологической
Б) подетальной
В) поузловой
Г) функциональной
Д) предметной
5. Тяготение завода к научным центрам – это фактор:
А) транспортный
Б) потребительский
В) трудовой
Г) наукоёмкий
Д) сырьевой
6. Крупные центры сельскохозяйственного машиностроения:
А) Тараз, Актау, Атырау
Б) Караганда, Темиртау, Актобе
В) Астана, Павлодар, Кызылорда
Г) Тараз, Актобе, Уральск
Д) Шымкент, Павлодар, Караганда

Домашнее задание. Параграф 14


title: Презентация "What are you going to be" 6 класс

extracted_text:
What are you going to be?
6 класс Unit 7
учебник Кузовлева В.П.
Саркисян Кристина Юрьевна
Учитель английского языка
МБОУ СОШ № 55 г. Курск

What are you going to be?
What are the goals of our lesson?
We`ll:
speak about __________
listen about __________
read about ___________
write about __________

professions
professions
professions
professions

computer operator
 [kəm'pju:tə 'ɔp(ə)reɪtə]
teacher
   ['ti:ʧə]
doctor ['dɔktə]
What are they?
врач
учитель
оператор ЭВМ
lawyer
 ['lɔɪə]
film maker
['film meɪkə]
nanny
['nænɪ]
What are they?
кинорежиссёр
няня
юрист
veterinarian
[vet(ə)rɪ'neərɪən]
cook
  [kuk]
business persons
 ['bɪznɪs 'pɜ:s(ə)nz]
What are they?
ветеринар
повар
предприниматели
painter
 ['peɪntə]
accountant
  [ə'kauntənt]
librarian
[laɪ'breərɪən]
What are they?
художник
бухгалтер
библиотекарь
mechanic
 [mɪ'kænɪk]
model
['mɔd(ə)l]
zoo keeper
 ['zu:ki:pə]
What are they?
механик
манекенщица
смотритель
зоопарка
driver
['draɪvə]
architect
 ['ɑ:kɪtekt]
writer
['raɪtə]
What are they?
водитель
архитектор
писатель
postal worker
['pəustəl 'wɜ:kə]
worker
 ['wɜ:kə]
salesperson
['seɪlzpɜ:s(ə)n]
What are they?
рабочий
продавец
почтальон
actor
['æktə]
actress
 ['æktrəs]
pilot
['paɪlət]
What are they?
актёр
актриса
лётчик
secretary
['sekrət(ə)rɪ]
builder
 ['bɪldə]
musician
[mju:'zɪʃ(ə)n]
What are they?
секретарь
музыкант
строитель
What are they?
housewife
['hauswaɪf]
relief worker
 [rɪ'li:f 'wɜ:kə]
домохозяйка
спасатель
Where do they work?
... works at / in ...
a businessperson
a zookeeper
a doctor/ a vet
a salesperson
a worker
an accountant
a teacher
a nanny
a librarian
a mechanic
an actor/actress
a lawyer
at a workshop
at a theatre
at a company
in a kindergarten
at a zoo
in a library
in an office
at a hospital/
at a factory
at a school
at a bank
in a  shop/supermarket

have (has) to + V
don`t (doesn`t) have to + V
Если мы вынуждены подчиняться обстоятельствам  (определенным правилам или распорядку), мы используем have (has) to + V.
 I have to tidy rooms.

Если мы говорим о том, что нет необходимости делать что-либо, мы используем don`t (doesn't`) have to + V
You don`t have to tidy up their classroom.

What do people have to do in their jobs?
1)                                explain lessons.
... has to ...
A teacher has to
2)                           prepare food.
A cook has to
3)                                     shoot a film.

 A film maker has to
4)                             show the newest clothes.
A model has to
                                       plan what to do with
    money.
An accountant has to
 6)                                  answer the telephone  and
    help a boss to plan the time.
 A secretary has to
  7)                                          deliver letters and
      newspapers.
A postal worker has  to
What do they have to do?
... has to ...
8)                                              plan business.
A businessperson has to

9)                              advise people about laws.
A lawyer has to
10)                                   repair cars and machines.
A mechanic has to
11)                                           act/play in films/
      theatre performances.
An actor/actress has to
12)                                  design clothes/cars.
A designer has to
13)                              help people with health
      problems.
A doctor has to

What are you going to be?

- What are you going to be?
- What do you have to do?
-What do you think about this profession?

I `m going to be a doctor.
I have to treat people.
It is very important /interesting/ hard / exciting / dangerous / useful.

Guess a riddle
 Он пишет много, вы - читайте!
Детишкам книги пишет
Умеет всё, в работе дока,
На заводе главный -
writer.
Пахнет вкусно: жарят лук,
Царь на кухне – это
cook.
worker.
Поворот крутой направо,
Справлюсь с ним – лихой я
driver.
Guess a riddle
Утром каждым, в школе птичьей,
Всех птенцов петь учит
teacher
Вот афиша на проспекте,
А на ней - известный
actor
Работает в поле упорно, упрямо.
Смотрит на небо с тревогою
farmer
Уколы стойко перенёс –
Легка рука у нашей
nurse

Ресурсы:
http://images.yandex.ru/yandsearch
http://www.homeenglish.ru/Otherriddle.htm
http://prezentacii.com/angliiskii_yazik/
http://fotki.yandex.ru/users/natali
http://fokusmagic1.narod.ru/index/0-25
http://www.vector-eps.com/office-girls-stock-vectors/
http://www.graphicsfactory.com/search/talented_P9.html
http://www.clipartov.net/show-85-2.html
http://photobank.3vx.ru/page/1788/
http://stranaalanov.ucoz.ru/index/stranichka_bibliotekarja/0-108
http://rud.exdat.com/docs/index-650870.html
http://school20.spb.ru/index.php?option=com_content&view=category&id=73:2009-06-10-06-16-51&Itemid=201&layout=default http://toneto.net/news/tehnologii/archive/2011/13
http://www.clickindia.com/detail.php?id=131725063
http://www.clipartov.net/show-139-4.html
http://www.picturesof.net/pages/090606-192221-304042.html
http://clavokjvtb.coolpage.biz/Prikol%20karikatura/karikaturi-povara.php
http://www.picstopin.com/160/teacher-clipart-free-graphics-images-&amp-pictures-of-studying-students-/http:% http://mybloginfo.ru/parents/parentsspecrekom/page/2/
http://www.neoclipart.com/history-clipart/1797-black-history-month-clipart.html http://dir.coolclips.com/Industry/Trades/Construction/Vector/construction_12.html
http://www.dinosoria.com/clipart_metier.htm
http://edelvaice.com/7/povar_na_kuhne_-_klipart_v_vektore/
http://www.animationgold.com/people5.htm
http://www.picgifs.com/clip-art/painting/clip-art-painting-894492-691650/
http://gartengestaltungaschke.de/builder-clipart
http://www.life-and-style.ru/sk/vy-zov-vracha-na-dom-dlya-provedeniya-obsledovaniya/
http://www.picstopin.com/480/spider-man-harry-osborn
http://www.sunhome.ru/cards/18914
http://www.thecartoonexpress.com/lightbulb_idea.html
http://www.pageresource.com/clipart/construction/workers/page3.html http://detsadmickeymouse.ru/load/pochemuchki/znakomimsja_s_professijami/znakomimsja_s_professijami_letchik/58-1-0-2159 http://dzerjinsk.ru/advertisments/1568?page=45
http://murmansk.9terminal.ru/cat/view/work/vacancy/11223.html
http://www.picturesof.net/pages/090117-131670-665009.html
http://ru.clipartlogo.com/premium/detail/hand-drawn-fashion-model_86657893.html
http://www.animaatjes.de/cliparts/zoo/&p=7/
http://www.clipartheaven.com/show/clipart/health_&_medical/cartoons/nurse_01-gif.html

http://fr.all-free-download.com/gratuit-vecteur/clip-art-vecteur/sourire_clip_art_face_man_24937.html
http://www.zarya.crimea.ua/wp-content/plugins/nextgen-gallery/grumpy-face-clip-art
http://openclipart.org/detail/10310
http://foretgaspesie-les-iles.ca/3-mistakes-not-to-make-on-the-path-to-becoming-a-mechanic/
http://www.indivision.ru/news/347/
http://poliviews.ru/photo/gorod-progresso-509
http://onmilwiki.com/tag/rescue/
http://www.freebievectors.com/ru/vektornaja-grafika/45589/molodoi-celovek-lita-kartinki/
http://www.picideas.net/84829-man-face-world-label-clip-art/man-face-world-label-clip-art-411263-picture-1
http://openclipart.org/detail/730
http://www.clker.com/clipart-light-brown-girl.html
http://www.freebievectors.com/ru/vektornaja-grafika/56890/ledi-lito-multfilm-kartinki/
http://ru.freepik.com/free-vector/womans-face-with-red-hair_518494.htm http://arhangelsk.happywd.ru/videooperatory/rezhisser_videooperator_anastasiya_bykova_26272/photo


title: Классный час "Один дома"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по теме:
"Один дома"

Разработала: Рублева И.М.
Учитель начальных классов
МОУ СОШ №101
г.Волгоград
2014г

Цели:
пропаганда знаний по вопросам охраны безопасности жизни;
подготовка ребят к каникулярному сезону;
активизация познавательной и творческой деятельности учащихся.

Ход занятия:
Учитель: используя картинки членов семьи
Пока ещё растёт малыш
И в школу он не ходит,
То папа, мама, бабушка
Его за ручку водят.
За безопасностью следят,
Чтоб не было ушибов,
Чтоб не поранился ничем
И из окна не выпал.
Но повзрослел уже малыш,
И вдруг один ты дома…
Ты знаешь, как себя вести?
Тебе это знакомо?
- Ребята, приходилось ли вам когда-нибудь оставаться дома одним? Почему вы были дома одни без взрослых? (Рассказы детей)
- Как вы считаете одному быть дома – это безопасно? (Нет). Скажите почему?

- А давайте мы с вами подробнее узнаем о Правилах поведения для воспитанных детей.
 (Презентация со звуком)
1 слайд – Название.
2 слайд -
Все стихи из этой книжки
Для девчонок и мальчишек,
Книжку эту прочитай
Да на ус себе мотай:
Как вести, когда ты дома,
Как общаться с незнакомым,
Как пожара избежать…
В общем, друг, спеши всё знать!
3 слайд –
Я спичек коробок нашёл
И высыпал его на пол,
Хотел устроить фейерверк –
Всё полыхнуло, свет померк!
Я слышу крики, шум воды…
Как много от огня беды!
Хочу напомнить всем, друзья:
Играть со спичками нельзя!!!
4 слайд –
На кухне газ у нас горит,
Меня он манит, как магнит.
Как мама, я хочу уметь
Все ручки на плите вертеть.
Но мама строго мне сказала:
К плите чтоб руки не совала!
И к газу ты не подходи –
Сперва немного подрасти!
5 слайд –
Нужно, друзья, за здоровьем следить,
И потому полагается мыть
Фрукты и овощи перед едой
Чисто и тщательно тёплой водой.
Мытое яблоко ярче блестит,
Да и живот от него не болит.
6 слайд –
Если кнопки из коробки
Разлетелись – собери,
Если гвозди на дороге
Ты увидел – подбери!
Эти острые предметы
Не бросайте на полу.
Сам наступишь незаметно –
С раной поведут к врачу.
7 слайд –
Есть в квартире много скляночек,
Разных тюбиков и баночек.
В них хранятся средства разные,
Даже иногда опасные.
Кремы, пасты и таблеточки
В рот тащить не надо, деточки.
Отравленье обеспечено
И здоровье изувечено!
8 слайд –
Ты, малыш, запомнить должен:
Будь с розеткой осторожен!
С ней никак нельзя играть,
Гвоздики в неё совать.
Дело кончится бедой –
Ток в розетке очень злой!!!
9 слайд –
Если телефон звонит,
Кто-то в трубку говорит:
Как тебя зовут, малыш?
Дома с кем сейчас сидишь?
Если взрослых дома нет,
Не веди ни с кем бесед,
До свидания! – скажи,
Быстро трубку положи.
10 слайд –
Игрушек много у меня –
 Я их не убираю.
Хотя они уже два дня
Всем проходить мешают!
И что же вышло? – Сам упал,
И было очень больно!
С тех пор я убираться стал  -
И все теперь довольны!.
11 слайд –
Выйдешь на балкон – так и знай:
Там на стулья не вставай!
Это может быть опасно –
Падать сверху так ужасно!
На  перила не взбирайся,
Низко не перегибайся –
Будет сложно удержаться…
Ты ж не хочешь вниз сорваться?
12 слайд –
Знай, по перилам опасно кататься!
Можешь случайно не удержаться
Или за что-нибудь вдруг зацепиться –
Больно мой, друг, на ступеньки свалиться!
Если сорвёшься в проём – что тогда?
Это уже пострашнее беда!
Так что, прошу, не рискуй, не катайся,
А по ступенькам спокойно спускайся!
13 слайд –
 Если квартира твоя высоко
И добираться туда нелегко,
Пользуйся лифтом, но только учти:
В лифт с незнакомцами не заходи!
Могут обидеть тебя, напугать
Можешь серьёзно тогда пострадать!
14 слайд –
Если в дверь звонит звонок
Посмотри сперва в глазок,
Кто пришёл к тебе, узнай,
Но чужим не открывай!
А не станут отвечать –
Дверь не вздумай открывать!
15 слайд – Отгадай загадки:
Он с хоботом резиновым,
С желудком парусиновым.
Как загудит его мотор,
Глотает он и пыль и сор. (Пылесос)
16 слайд –
Без шофера, без колес,
А домой меня привез.
Прокатил меня почти
До дверей квартиры.
Управляли им в пути
Сами пассажиры. (Лифт)
17 слайд –
В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки -
Раздают всем огоньки.(Спички)
18 слайд –
Через поле и лесок подается голосок.
Он бежит по проводам -
Скажешь здесь, а слышно там. (Телефон)
19 слайд –
Четыре синих солнца
У бабушки на кухне,
Четыре синих солнца
Горели и потухли.
Поспели щи, шипят блины.
До завтра солнца не нужны. (Кухонная плита)
20 слайд –
Полюбуйся, посмотри -
Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лед,
Там сама зима живет. (Холодильник)
21 слайд –
Пар пустил дракон хвостатый
И разгладил шарфик мятый. (Утюг)
22 слайд – Посмотри внимательно! Убери из комнаты опасные предметы.
23 слайд - Молодец! Теперь ты можешь спокойно поиграть!
24 слайд – Источник стихов.
Учитель:
Так будь внимателен и осторожен
И знай, что многое зависит от тебя.
Большой беды избежать можно,
Если ты знаешь как вести себя.
Ну, а случилась вдруг беда,
Как ты ведёшь себя тогда?
Не паникуй и не теряйся,
Разумный выход отыскать лучше постарайся.
Этот номер набирай. Указывает на цифры 01,02,03,04, которые размещены на доске.
Быстро помощь вызывай.
Где бы ты ни был:
Во дворе, или в школе, дома,
Знай, рядом у тебя друзья,
Готовые прийти на помощь.

Учитель: Ребята, а кто же эти добрые друзья, которые всегда готовы прийти на  помощь? (Ответы детей: 01 – пожарники
02 – работники милиции
03 – медицинские работники
04 – работники газовой службы)

Учитель: Пожарникам часто приходится выезжать на тушение пожаров. И, к сожалению, многие пожары происходят из-за детской шалости и неосторожного обращения детей с огнём, электроприборами, особенно, если они остаются дома одни.
Пример несчастного случая, когда дети остались дома одни:
Пожар с гибелью ребенка по причине короткого замыкания электропроводки произошел в частном жилом доме, где жили мать и двое ее детей. В этот вечер мать ушла на работу, оставив 13-летнего Илью и
2-х летнего Пашу одних. Вскоре Паша уснул, а его брат решил сходить к другу, пока мальчик спит. Илья включил свет во всем доме, чтобы, проснувшись, Паша не испугался. Когда через час мальчик вернулся и открыл входную дверь, то увидел, что дом уже был сильно задымлен. Илья вошел внутрь, чтобы спасти брата, но, сделав несколько шагов, начал задыхаться. Тогда мальчик вернулся и побежал за матерью.
Мать вызвала пожарную охрану, но ко времени прибытия на место пожарных  обрушились кровля дома и потолочное перекрытие. Увы, но Пашу спасти не удалось.
Когда речь идет о безвременно ушедших из жизни людях, чьих-то детях, родителях, близких, это всегда трагедия, это горе.
А чтобы такого не случилось, вы должны знать и соблюдать правила ПБ, знать:
Учитель:
Что шалость опасна, ребята с огнём
Огонь может сжечь и квартиру, и дом.
Но если заметил вдруг пламя и дым,
Не прыгай как зайка с ведёрком пустым.
Спокойно старайся огонь потушить
Пожарную часть об огне известить.
(Инсценировка: дети звонят в пожарную часть дежурному и сообщают о пожаре дома, 2-3 человека).
- Вы запомнили это? (Да)
- А вы, ребята?
Учитель: Отчего еще может возникнуть пожар? Отгадайте загадки:
1.
На привале нам помог:
Суп сварил, картошку пек.
Для похода он хорош,
Да с собой не унесешь? (костер)
2.
То назад, то вперед ходит-бродит пароход,
Остановишь - горе: продырявит море (утюг)
3.
Тело сальное, душа бумажная (свеча)
4.
Я не сам по себе,
А сильнее всего и страшнее всего,
И все любят меня, и все губят меня (огонь)
5.
Ночь. Но если захочу,
Щелкну раз - и день включу. (выключатель)
6.
Дом - стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется
Ярким пламенем зальется (лампочка)
7.
Спят мирно дочки у папы в домочке
А сон у тихонь  - в головках огонь (коробок и спички)
Учитель: Давайте проведем  конкурс, в котором я предлагаю вам принять участие, называется, литературный:
По приведенному отрывку определите произведение и его автора.
1..”И сейчас же все, кого коснулась волшебная палочка феи, заснули… Заснули даже куропатки и фазаны, которые поджаривались на огне. Заснул вертел, на котором они вертелись. Заснул огонь, который их поджаривал.
(Шарль Перро “Спящая красавица”)
2.
“Он страшными глазами сверкает,
Он страшными зубами стучит,
Он страшный костер зажигает,
Он страшное слово кричит:
- Карабас! Карабас! Пообедаю сейчас!”
(К.И. Чуковский “Бармалей”)
3. ”Раз как-то вечером сидел солдат в своей каморке; совсем уже стемнело, а у него не было денег даже на свечку. Тут он и вспомнил про ведьмину вещицу. Достал солдат ее из кармана и стал высекать огонь. Только он по кремню, дверь распахнулась, и вбежала собака с глазами, точно чайные блюдца”
(Г.Х. Андерсен, “Огниво”)
4..“В то же мгновение вся комната наполнилась едким черным дымом, и что-то вроде бесшумного взрыва большой силы подбросило Вольку к потолку, где он и повис, зацепившись штанами за крюк, на который предполагалось повесить бабушкину люстру”
(Лазарь Лагин “Старик Хоттабыч”)
5.
“Словечко за словечком-
И снова разговор,
А дома перед печкой
Огонь прожег ковер.
Еще одно мгновение -
И легкий огонек
Сосновые поленья
Окутал, обволок.
Взобрался по обоям,
Вскарабкался на стол
И разлетелся роем
Золотокрылых пчел”
(С.Я. Маршак “Кошкин дом”)
6. “Огонь под плитой разгорался все сильней, на сковородках что-то шипело и дымилось, по комнате разносился приятный, вкусный запах. Старуха металась то туда, то сюда и то и дело совала в горшок с супом свой длинный нос, чтобы посмотреть, не готово ли кушанье. Наконец в горшке что-то заклокотало и забулькало, из него повалил пар, и на огонь полилась густая пена. Тогда старуха сняла горшок с плиты, отлила из него супу в серебряную миску и поставила миску перед Яковом”
(Вильгельм Гауф, “Карлик Нос”)
7. “Сам принес воды, сам набрал веток и сосновых шишек, сам развел у входа в пещеру костер, такой шумный, что закачались ветки на высокой сосне. Сам сварил какао на воде:
- Живо! Садись завтракать.
Они видели дымок костра у корней старой сосны, но им и в голову не пришло, что в этой пещере скрывались деревянные человечки, да еще зажгли костер”
(А.Н.Толстой “Золотой ключик или Приключения Буратино”)
8.
“Что за дым над головой?
Что за гром по мостовой?
Дом пылает за углом,
Сто зевак стоит кругом,
Ставит лестницы команда,
От огня спасает дом.
Весь чердак уже в огне,
Бьются голуби в окне
Он окошко открывает.
Из окошка вылетают
Восемнадцать голубей,
А за ними – воробей”
Сергей Михалков “Дядя Степа”
Учитель: Предлагаю посмотреть и узнать о том, какие существуют правила пожарной безопасности. Викторина. (Презентация со звуком)
В конце занятия ребята читают памятки на доске:
Огонь – твой друг. Но осторожно!
Шутишь с огнём – беда возможна.
Электротравма – больно, ужасно.
Не трогай провод – это опасно.
Без присмотра газплиту не оставляй.
А уходишь – все горелки проверяй.
За порошок и жидкости
Тебе не стоит браться,
Что-то может ядовитым оказаться.
Несвежая пища? Будь осторожен!
Она отравления вызвать может.
Ключи от дома не теряй
И другим людям не давай.
Люди за дверью тебе незнакомы?
Не открывай, ведь ты ОДИН ДОМА!


Презентация "Всемирный день мира"


title: Конспект урока "What’s special about the street you live in?" 7 класс

extracted_text:
Тема: “What’s special about the street you live in?”

Цель урока: Познакомить учащихся с достопримечательностями улиц Лондона
Задачи: развивающая — развитие  способности к сравнению и сопоставлению
речевых единиц, к догадке,  развитие коммуникабельности, умение
осуществлять репродуктивные  и  продуктивные речевые действия;
Воспитательная – формирование стремления участвовать в межкультурной
коммуникации, воспитание доброжелательного отношения к собеседнику
Учебная - развитие речевых навыков, умения читать с целью извлечения
конкретной информации; развитие умения вести диалог-побуждение к действию
Сопутствующая задача - развитие умения воспринимать на слух с целью
извлечения конкретной информации.
Оборудование:
                          Карточки с заданиями.
                          Аудиозапись.
                          презентация

                                  Ход урока
     I. Оргмомент.
           Приветствие.
   T: Good morning, children!
   Nice to meet you. Are you well? Let’s begin our lesson.

   II Введение учащихся в ситуацию урока, определение совместно с учащимися
   цели урока, и постановка задач.
   T: I know that you like to travel very much. Imagine that you would go on
   exchange trip to London.
   What would you like to see first in London streets? (слайд 1)
                  (Brain Storming)
                                                Double -decker

   Big Ben
                                               London Streets

                       Lollipop  Lady

   Pillar Box

                                                  Telephone Box

Фонетическая зарядка (слайд 2)
Let’s pronounce these words once again
[  b]  – box, telephone box, pillar box, Lollipop
[a  ] – double, London
[  d ] – Decker, red double – decker
T: Children, what do you think, what shall we speak about at today’s
lesson?
P1: We’ll speak about London streets.
P2: I think we’ll speak about Lipetsk street sights.
T: You are right. The topic of our lesson is “What is special about the
street you live in?” (слайд 3)
 III. Работа над языковым материалом.
    1)  (Аудирование и чтение с целью извлечения конкретной информации)
T: Children, now look at photos, listen to the conversation Robert and
Julia. Say  what of kind of  street sights Julia saw in one of London
streets.  (слайд 4)
(Дети  слушают аудиокассету, стараются понять и ответить на вопрос):
T: What are London streets sights?
P1: There are lots of beautiful and interesting things to look at. For
example, a telephone box.
T: You are right. Who was the designer of it?
P2: Sir Giles Gilbert Scott in 1920
T: What was Julia going to see next?
P3: A pillar box
T: What do the letters VR mean on the pillar box?
P4: Victoria Regina- Latin for Queen Victoria, who was on the throne in
1853.
2) Let’s read some information about famous pieces of street furniture in
London. (слайд 5,6,7)
3) What do Julia and Robert say to approve of each other’s suggestions? Use
the word box to find out how people say that they approve ( ex. 1.2, 1.3 p.
114-115)
  IV. Ролевая игра (слайд 8) (упр.3 стр.115)

V. Физкультминутка

T: Children, I see that you are tired a little. Let’s have a rest. Will you
stand up and do morning-exercises.
Hands up! Hands down!
Hands on hips! Sit down!
Hands up! To the sides!
Bend left! Bend right!
One, two, three! Hop!
One, two, three! Stop!
Stand still! (слайд 9)

    VI. Формирование навыков письма.

T: Our friends from London want to learn some information about Lipetsk.
Write a letter to a foreign friend about your town. Use a following scheme.
I live not far from___________________________
It attracts a lot of tourists, because__________________________
One of the most beautiful sights in our town _________________
There are many _______________________ in it.
Besides, there is a ______________________ in the town.
If you are interested in history you may visit__________________
I think my town is really__________________________________

   VII. Объяснение домашнего задания (разноуровневое)
T: And now I want to explain your homework.
T: You may choose only one task

1. Make a leaflet about Lipetsk
2. Draw your favourite Lipetsk street sight.
3. Write a story about Lipetsk

  VIII. Итоги урока.
Thank you very much for the lesson.
Your answers were great. Now I see that you are proud of Lipetsk. You are
really active, polite, kind, clever and friendly.
Your marks are…

VII. Рефлексия (слайд 12)

Finish the sentences:

[pic]


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Технологическая карта урока "My favourite day" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока

Предмет: английский язык
Класс: 6
Дата:
Тема урока: «My favourite day» («Мой любимый день»)

Ход урока


title: Презентация "Домашние хлопоты. Планшет для планирования" 3 класс

extracted_text:
Домашние хлопоты. Планшет для планирования.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 8 г. Моздока
Сук Наталия Ивановна
Пока ты был маленьким,  за тебя всё делали старшие. Но с каждым годом ты растёшь и учишься обслуживать себя сам, помогать справляться с домашними хлопотами остальным членам семьи. Тебе уже по силам поддерживать порядок в своей комнате и ухаживать за своей одеждой и обувью.
ДОМАШНИЕ ХЛОПОТЫ
Клади вещи на место.
Мелкий беспорядок сразу устрани.
Испачканную одежду клади в место для стирки.
Верхнюю одежду вешай на плечики и убирай в шкаф.

Соблюдай простые правила:
ДОМАШНИЕ ХЛОПОТЫ
5.  Соблюдай личную гигиену.
6. Застилай свою кровать после сна.
7. Содержи своё рабочее место в порядке.
8. Убирай со стола посуду после еды.

Соблюдай простые правила:
Подумай
Как распределены обязанности в твоей семье? Что делаешь ты самостоятельно, без помощи взрослых?
Чем ты можешь помочь младшим членам своей семьи?

Распределение обязанностей в классе
Для того чтобы школа стала для вас вторым домом, нужно поддерживать чистоту и уют в своём классе.

Пусть каждый из вас подумает, какое дело ему по душе, потом составьте график дежурств.

ПЛАНШЕТ ДЛЯ ПЛАНИРОВАНИЯ
Изготовление поделки
из картона и прищепки
Чтобы сделать за день как можно больше полезных дел да ещё успеть отдохнуть и поиграть, лучше ежедневно планировать свой день. Когда это войдёт в привычку, ты заметишь, насколько интереснее стала твоя жизнь.
ПЛАНШЕТ ДЛЯ ПЛАНИРОВАНИЯ
1. Приложи к листу цветного картона тетрадный лист. Отметь его крайние точки, соедини их по линейке. Приложи лист снова и напиши числа — пункты плана.
ПЛАНШЕТ ДЛЯ ПЛАНИРОВАНИЯ

2. Красиво оформи рамку планшета, используя известные тебе техники. Раскрась деревянную прищепку и приклей её клеем ПВА к планшету, наметив середину листа.
Что тебе удалось лучше всего?
Что было самым трудным?
Можно ли улучшить твою работу?
Были ли у тебя ошибки? Как их можно было избежать? Какие приёмы стоит отработать?
Успел ли ты доделать работу в отведённое время?
Оцени свою работу
Домашнее задание

Оформите: а) расписание уроков;
      б) график дежурств для стенда в классе. Как это поможет вам организовать свой день?
Сделай и декоративно оформи «напоминалочку» о днях рождения твоих родных и друзей.
http://www.liveinternet.ru/users/4683923/post208984636/ фоны
Надписи:http://www.liveinternet.ru/users/ladyinred11/post260788825/
Герои мультфильмов, персонажи мультсериалов:Трое из Простоквашино (картинки, клипарт) http://segalega.ucoz.ru/news/geroi_multfilmov_personazhi_multserialov_troe_iz_prostokvashino/2013-05-25-323
Рисунки из учебника «Технология 3 класс» О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова

Список использованных источников


title: Контрольная работа "Среда программирования Кумир. Исполнитель Робот. Циклы и ветвления"

extracted_text:
Вариант 1

Исполнитель Робот находится где-то внутри огороженного пространства, имеющего форму прямоугольника. Размеры прямоугольника неизвестны. Составьте алгоритм, закрашивающий все клетки, расположенные в первой и последней строке прямоугольника.

Составить алгоритм, который переместит Робота из начального положения в положение, отмеченное звёздочкой. Задачу решить для конкретного рисунка, применяя команду «цикл N раз».

Перевести исполнитель из начального положения в положение, отмеченное звёздочкой, закрасив при этом отмеченные клетки. Длина стен и расстояние между ними неизвестны.

Создать программу, проводящую Робота через коридор произвольной длины. По пути Робот должен закрасить все клетки, у которых сверху нет стены (стена снизу окон не имеет). Количество окон сверху неизвестно.

Вариант 2

Исполнитель Робот находится где-то внутри огороженного пространства, имеющего форму прямоугольника. Размеры прямоугольника неизвестны. Составьте алгоритм, закрашивающий все клетки, расположенные в первом и последнем столбце прямоугольника.

Составить алгоритм, который переместит Робота из начального положения в положение, отмеченное звёздочкой. Задачу решить для конкретного рисунка, применяя команду «цикл N раз».

Перевести исполнитель из начального положения в положение, отмеченное звёздочкой, закрасив при этом отмеченные клетки. Длина стен и расстояние между ними неизвестны.

Создать программу, проводящую Робота через коридор произвольной длины. По пути Робот должен закрасить все клетки, у которых снизу нет стены (стена сверху окон не имеет). Количество окон снизу неизвестно.

Вариант 1
1.

2.
3.

4.

Вариант 2
1.
2.
3. использовать Робот
алг
нач
. нц пока слева стена
. . закрасить
. . вверх
. кц
. нц пока не снизу стена
. . вниз
. кц
. нц пока не снизу свободно
. . закрасить
. . вправо
. кц
. влево
. нц пока слева свободно
. . вверх
. кц
. нц пока слева стена
. . закрасить
. . вверх
. кц
. вниз
кон
4.


title: Входная контрольная работа по окружающему миру 2 класс

extracted_text:
     Входная контрольная работа по окружающему миру, 2 класс, 1 вариант.
   1. Какое время года изображено на картинке? Отметь знаком «х».
      (осень
             (зима
       (лето
       ( весна
   2.   Когда мы встречаем Новый год? Отметь знаком «х».
      (осенью
             (зимой
       (летом
       ( весной
   3.  Найди картинку, на которой изображен лист клёна. Отметь знаком «х».
       [pic]         [pic]       [pic]          [pic]        [pic]

      (                          (                               (
                    (                        (
   4.  К какой группе относятся животные: ѐж, белка, мышь, лось?  Отметь
      знаком «х».
( рыбы
( земноводные
 (млекопитающие (звери)
 (птицы
   5.  Соедини стрелками название органа чувств и название чувств:
глаза                 слух
язык                  зрение
уши                   вкус
нос                    осязание
кожа                  обоняние
   6. Как называется орган человека, который улавливает различные запахи?
      Отметь знаком «х».
(ухо
( глаз
( рука
( нос
   7. Отметь знаком «х»  слова, которые характеризуют здорового человека.
(не курит                                   (занимается физкультурой
              ( часто болеет
(много гуляет                            (закаливается
                      (правильно питается
(лежит на диване                      (ест сладости
                    ( играет в компьютер
   8.  Зачем нужно знать свой организм? Отметь знаком «х».
( чтобы сохранять и укреплять своѐ здоровье
(чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться
( чтобы умело использовать свои возможности
   9.   Продолжи предложения.
Я живу в стране ___________________________ .
Столица моей Родины – город _________________ .
  10.  Кто является главой государства в России?
      _______________________________________________________________________
      ____________
  11. Найди государственный флаг России и раскрась его.

  12. В лесу вырубили старые дуплистые деревья. Вскоре молодой лес погиб.
      Объясни, почему?
____________________________________________________________________________
____________
     Входная контрольная работа по окружающему миру, 2 класс, 2 вариант.
   1. Какое время года изображено на картинке? Отметь знаком «х».
      (осень
             (зима
       (лето
       ( весна
   2.   Когда мы идём в школу? Отметь знаком «х».
      (осенью
             (зимой
       (летом
       ( весной
   3.  Найди картинку, на которой изображен лист дуба. Отметь знаком «х».
       [pic]         [pic]       [pic]          [pic]        [pic]

      (                          (                               (
                    (                        (
   4.  К какой группе относятся животные: сова, грач, воробей, чайка?
      Отметь знаком «х».
( рыбы
( земноводные
 (млекопитающие (звери)
 (птицы
   5.  Соедини стрелками название органа чувств и название чувств:
глаза                 слух
язык                  зрение
уши                   вкус
нос                    осязание
кожа                  обоняние
   6. Как называется орган человека, который улавливает различные звуки?
      Отметь знаком «х».
( ухо
( глаз
( рука
( нос
   7. Отметь знаком «х»  слова, которые характеризуют здорового человека.
(не курит                                   (занимается физкультурой
              ( часто болеет
(много гуляет                            (закаливается
                      (правильно питается
(лежит на диване                      (ест сладости
                    ( играет в компьютер
   8.  Зачем нужно знать свой организм? Отметь знаком «х».
( чтобы сохранять и укреплять своѐ здоровье
(чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться
( чтобы умело использовать свои возможности
   9.   Продолжи предложения.
Я живу в стране ___________________________ .
Город, в котором я живу  _________________ .
  10.  Кто является главой государства в России?
      _______________________________________________________________________
      ____________
  11. Найди государственный флаг России и раскрась его.

  12. В лесу вырубили старые дуплистые деревья. Вскоре молодой лес погиб.
      Объясни, почему?
   __________________________________________________________________________
   _______


title: Кроссворд "Зимушка - зима" 1-2 класс

extracted_text:
      Кроссворд «Зимушка - зима»
Работу выполнила
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1  г. Камешково
 Курова Т.В.
Внеурочная деятельность
1-2 классы
А. Круглов
Снег да снежные узоры,
В поле — вьюги разговоры,
Холод, полутьма...
День — коньки, гора, салазки...
Вечер — бабушкины сказки...
Вот она — зима!
                                       Ребята!
Предлагаю вам разгадать кроссворд «Зимушка - зима». Чтобы проверить себя, нажимайте на              .
Желаю удачи!

н
с
г
е

Он всё время занят делом,
он не может зря идти.
Он идёт и красит белым
всё, что видит на пути.

д
а
к
ь
р
б

н
с
г
е

е

«Году конец и начало зиме!» –
вот такую загадку задали мне.
Морозы и вьюга, и снег на дворе,
к нам в гости приходит зима в...

д
а
к
ь
р
б

н
с
г
е

е

е
а
л
а
д
н
ь
р

к

Под Новый год пришёл к нам в дом таким весёлым толстяком.
Но с каждым днём терял он вес
и наконец совсем исчез.

и

д
а
к
ь
р
б

н
с
г
е
а
н
к

с
е

е
а
л
а
д
н
ь
р

к

Они летят быстрее ветра,
и я лечу с них на три метра.
Вот мой полёт закончен. Хлоп! Посадка мягкая в сугроб.

к

и

д
а
к
ь
р
б

н
с
г
е
а
н
к

с
е

н

е
а
л
а
д
н
ь
р

к

и
к
ь

о
Речку заковал мороз,Поработал он всерьёз! Я помчался вдоль реки,Режут лёд мои ... .

к

и

д
а
к
ь
р
б

н
с
г
е
а
н
к

с
е

н

е
а
л
а
д
н
ь
р

к

л

ё
а
к

и
к
ь

о
Мы купили вешалку
с звездою на макушке.
Повесили на вешалку
не шапки, а игрушки!

к

и

д
а
к
ь
р
б

н
с
г
е
а
н
к

с
е

н

е
а
л
а
д
н
ь
р

к
ж

л

ё
а
к

и
к
ь
а

в
е
р
и
к

о
Из овечьей шерсти тонкой, как гулять - так надевать,
чтоб не мёрзли пять да пять.

к

и

д
а
к
ь
р
б

н
с
г
е
а
н
к

с
е

м

з

н

о
р
о
е
а
л
а
д
н
ь
р

к
ж

л

ё
а
к

и
к
ь
а

в
е
р
и
к

о
Кто раскрасил щёки детям
в красный цвет зимой, не летом?
А кто щиплет их за нос?
Угадали?  Дед... .

к

и

д
а
к
ь
р
б

н
с
г
е
а
н
к

с
е
ф
е
р
в
а
л

м
ь
з

н

о
р
о
е
а
л
а
д
н
ь
р

к
ж

л

ё
а
к

и
к
ь
а

в
е
р
и
к

о
Снег колючий по земле
гонит ветер в ... .

к

и

д
а
к
ь
р
б
ь
я
н
с
г
е
а
н
к

с
е
ф
е
р
в
а
л

м
ь
з

н

в
а
о
р
о
е
а
л
а
д
н
ь
р

к
ж

л

ё
а
к

и
к
ь
а

в
е
р
и
к

о
По счёту первым он идёт,
с него начнётся новый год.
Открой скорее календарь.
Читай! Написано – ... .

к
а
с
н
ж
и
н
д
а
к
ь
р
б
ь
я
н
с
г
е
а
н
к

с
е
ф
е
р
в
а
л

м
ь
з

н

в
а
о
р
о
е
а
л
а
д
н
ь
р

к
ж

л

ё
а
к

и
к
ь
а

в
е
р
и
к

о
Смотришь, а её уж нет!
Лишь остался мокрый след.

к
а
с
н
ж
и
н
д
а
к
ь
р
б
ь
я
н
с
г
е
а
н
к

с
е
ф
е
р
в
а
л

м
ь
з

н

в
а
о
р
о
е
а
л
а
д
н
ь
р

к
ж

л

ё
а
к
з
д
з
в

и
к
ь
а

в
е
р
и
к

о
И верхушку украшая,
там сияет, как всегда,
очень яркая, большая
пятикрылая ... .

к
а
с
н
ж
и
н
д
а
к
ь
р
б
ь
я
н
с
г
е
а
н
к

с
е
ф
е
р
в
а
л

м
ь
з

н

в
а
о
р
о
е
а
л
а
д
н
ь
р
и
г
ш
у
и
к
к
ж

л

ё
а
к
з
д
з
в

и
к
ь
а

в
е
р
и
к

о
Встанет ёлочка в углу
у окошка на полу.
А на ёлке до макушки разноцветные ... .

к
а
с
н
ж
и
н
д
а
к
ь
р
б
ь
я
н
с
г
е
а
н
к
г
у
б
о
р
с
е
ф
е
р
в
а
л

м
ь
з

н

в
а
о
р
о
е
а
л
а
д
н
ь
р
и
г
ш
у
и
к
к
ж

л

ё
а
к
з
д
з
в

и
к
ь
а

в
е
р
и
к

о
Белый дед, белее нет.
Старый, горбатый, лежит возле хаты, Лежит всю зиму, никто не поднимет. Весна придёт, он сам уйдёт.

к
а
с
н
ж
и
н
д
а
к
ь
р
б
ь
я
н
с
г
е
а
н
к
г
у
б
о
р
с
е
ф
е
р
в
а
л

м
ь
з
г
е
н
в
и
к
в
а
о
р
о
е
а
л
а
д
н
ь
р
и
г
ш
у
и
к
к
ж

л

ё
а
к
з
д
з
в

и
к
ь
а

в
е
р
и
к
с
о
Что за нелепый человек
пробрался к нам в двадцатый век? Морковкой нос, в руке метла,
боится солнца и тепла?

к
а
с
н
ж
и
н
д
а
к
ь
р
б
ь
я
н
с
г
е
а
н
к
г
у
б
о
р
с
е
ф
е
р
в
а
л

м
ь
з
г
е
н
в
и
к
в
а
о
р
о
е
а
л
а
д
н
ь
р
и
г
ш
у
и
к
к
ж

л

ё
а
к
з
д
з
в
и
и
к
ь
а
м
з
в
е
р
и
к
с
о
В белом инее берёзы.
Спят ежи, медведи спят.
В шубу тёплую одета
белоснежная… .

к
а
с
н
ж
и
н
д
а
к
ь
р
б
ь
я
н
с
г
е
а
н
к
г
у
б
о
р
с
е
ф
е
р
в
а
л

м
ь
з
г
е
н
в
и
к
в
а
о
р
о
е
а
л
а
д
н
ь
р
и
г
ш
у
и
к
к
ж
и
л
ы
ё
а
к
з
д
з
в
и
и
к
ь
а
м
з
в
е
р
и
к
с
о
Бегут по дорожке
доски да ножки.

к
а
с
н
ж
и
н
д
а
к
ь
р
б
ь
я
н
с
г
е
а
н
к
г
у
б
о
р
с
е
ф
е
р
в
а
л
ь
е
т
е
м
ь
з
г
е
н
в
и
к
в
а
о
р
о
е
а
л
а
д
н
ь
р
и
г
ш
у
и
к
к
ж
и
л
ы
ё
а
к
з
д
з
в
и
и
к
ь
а
м
з
в
е
р
и
к
с
о
Рассыпала Лукерья серебряные перья. Закрутила, замела,
стала улица бела.

М о л о д ц ы!

Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
Ссылки на интернет-ресурсы
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/192/94192809_s_icicleborder.png
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2013/01-06/12216/2927409.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/193/94193092_s_vellulmmat.png
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2013/01-06/12216/2927410.png
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2013/01-06/12216/2927334.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/809/94809285_GoldenSun_ChristmasTrailer_element_50.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/809/94809492_GoldenSun_ChristmasTrailer_paper_5.jpg
http://i69.mindmix.ru/37/28/42837/47/3166447/51928317_50secondbackgrounddp.gif - снег идет


title: Презентация "Влияние биолого-географических характеристик Каспийского моря на экономический потенциал и экологическую обстановку стран" 10 класс

extracted_text:
«Влияние биолого-географических характеристик Каспийского моря на экономический потенциал и экологическую обстановку стран прикаспийского региона».
 Внеклассное мероприятие  - практикум
Подготовила и провела  Кутлубаева Т.М.
Учитель географии Аршалынской средней школы № 2
Акмолинской области
Каспийское море  является самым большим бессточным озером в мире. Это научно установленный факт, но, тем не менее, Каспий сохранил за собой название моря, поскольку его ложе представляет собой земную кору океанического типа. По одной из гипотез Каспийское море получило своё название в честь древних племён коневодов — каспиев, живших до нашей эры на юго-западном побережье Каспийского моря. За всю историю своего существования Каспийское море имело около 70 наименований у разных племён и народов
Каспий сформировался примерно 10 миллионов лет назад, когда закрытое Сарматское море разделилось на две части — Каспийское море и Чёрное море.

Вода в Каспии солёная. Его площадь в настоящее время составляет 371 тыс. км². В результате понижения уровня воды его площадь сократилась с 422 тыс. км² в 1930 году до 371 тыс. км² в 1970 году.
В Каспийское море впадает 130 рек.
Крупнейшая река — Волга.
В Каспии обитает морское млекопитающее — Каспийский тюлень
   Каспийское море омывает берега              пяти прибрежных государств:Иран — на юге, длина береговой линии — около 724 километровКазахстан — на севере, северо-востоке и востоке, длина береговой линии около 2320 километровТуркмения — на юго-востоке, длина береговой линии около 1200 километровРоссия — на западе и северо-западе, длина береговой линии около 695 километровАзербайджан — на юго-западе, длина береговой линии около 955 километров
Каспийское море – озеро, море дружбы и проблем, богатства полезных ископаемых – и сильного загрязнения, море споров и решений, море которое сильно нуждается в нашей помощи...
В нём уникально всё: полезные ископаемые, флора, фауна, строение дна, состав воды и большие размеры которые делают схожем его с морем.
Каспийское море играет огромную роль в интеграции между государствами, которых оно омывает. Дело в том что Каспий очень богатое озеро, в нём есть разнообразные полезные ископаемые, огромные запасы рыбных ресурсов, красивейшие песчаные пляжи и т.д.
Но издавна идёт спор о разделении Каспийского моря, его ресурсов - нефти и газа, а также биологических ресурсов.
28-30 мая 2014 года в Ашхабаде прошла 5-я сессия Конференции сторон Рамочной конвенции по защите морской среды Каспийского моря. Главным ее итогом стало подписание прикаспийскими странами Протокола о сохранении биологического разнообразия. Данный документ призван способствовать развитию охраняемых природных районов и охране редких видов животных на национальном и региональном уровнях.
На текущий момент проведено 37 заседаний СРГ. Последнее из них прошло 11-12 июня 2014 года в Тегеране. По его итогам известно, что стороны подготовили 100 статей Конвенции о правовом статусе Каспийского моря. В то же время не все из них согласованы. Среди несогласованных вопросов отмечены принципы разделения поверхности и дна моря, рыболовства и определения территориальных вод. Проблему усугубляют нерешенные территориальные споры между Азербайджаном, Ираном и Туркменистаном.

Начавшийся 2015 год, прежде всего, открывает для прикаспийских стран новый этап переговорного процесса по вопросам определения правового статуса Каспийского моря и выработки соответствующей конвенции.
При этом то, что V Саммит глав прикаспийских государств состоится в 2016 году в Астане, во-первых, дает достаточный запас времени для тщательного рассмотрения неурегулированных вопросов и возможного достижения компромисса по ним.
 Во-вторых, существенно повышает уровень заинтересованности Казахстана не просто к участию в переговорах по данным вопросам, а к использованию своего дипломатического потенциала для их успешного завершения и, как следствие, разработки устраивающего все страны региона проекта Конвенции о правовом статусе Каспийского моря.
Очевидно, что в переговорном процессе между прикаспийскими странами основные разногласия касаются не столько правового статуса Каспийского моря, сколько методов и пространственных пределов его раздела.
Несмотря на разногласия, прикаспийские страны принципиально договорились о принятии ключевых решений на основе консенсуса с учетом интересов всех участников, а также о развитии регионального сотрудничества. В этих условиях усилия стран «каспийской пятерки» должны быть сосредоточены на достижении следующих основных целей:

· единодушное признание Каспийского моря уникальным закрытым водоемом, который должен иметь свой особый, отличный от других морей, правовой статус и режим;

· использование Каспийского моря исключительно прикаспийскими государствами и в мирных целях;

· формирование и развитие взаимоотношений между прикаспийскими государствами на основе добрососедства и партнерства в интересах обеспечения устойчивого и поступательного развития региона;

· содействие устранению имеющихся и предотвращению возникновения новых очагов напряженности и конфликтов в Каспийском и прилегающих регионах.

Каспийское море самый уникальный водоём на земле. И каждое государство находящееся на его берегу просто обязаны следить за этим уникальным озером. Ведь каждое государство добывает полезные ископаемые, перевозят нефть, сбрасывают сточные воды с городов, но никто не думает о жизни Каспийского моря.
 Следовательно, всем Прикаспийским государствам необходимо разработать и внедрить единые нормативные, методические и правовые документы при освоении углеводородного сырья, которые бы исключали или снижали техногенное воздействие на экосистему Каспия. Если эти страны будут совместно, рационально использовать природные ресурсы, проведут работы по увеличению численности растений и животных, природоохранные мероприятия, то в таком случае
                         КАСПИЙ БУДЕТ ЖИТЬ.


title: Классный час "Мусор какое это зло и как можно сделать из него благо" 4 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
   средняя общеобразовательная школа №1 с.В.Татышлы МР Татышлинский район
                           Республики Башкортостан

                            Классный час на тему:

           «Мусор какое это зло и как можно сделать из него благо»

                                              Разработан: Минхаматовой З.Г.,
                                                  учителем начальных классов
                                           высшей квалификационной категории

                              С.Верхние Татышлы
                                   2014г.

        Тема: «Мусор какое это зло и как можно сделать из него благо»
                                   4 класс

      Цель:
      - формирование  экологической  культуры  у  детей  младшего  школьного
возраста.
      Задачи:
      - создание условий для эстетического воспитания школьников;
      - утверждение в сознании учащихся общечеловеческих ценностей;
      - воспитание интереса учащихся к проблемам современного общества.

      Ход мероприятия

      Учитель: - Ребята, сегодня у нас с вами состоится  серьезный  и  очень
важный разговор. Я хочу, чтобы вы догадались о  теме  беседы  из  небольшого
мультфильма, который вы увидите на экране.

       «Как мусор уничтожил мир».

      Учитель: - Итак, о чем мы будем говорить?
      Ответы детей:
      - О том,  как избежать загрязнения нашей планеты мусором.

 На экране слайд с названием темы классного часа.
      Учитель: - Мы  поговорим  о  том,  что  и  куда  мы  выбрасываем,  как
загрязняем природу, как можно уменьшить количество мусора. А  также  о  том,
как дети могут помочь в решении этой проблемы.

      Один из учеников знакомит с интересной информацией:
      На сегодня загрязнение  планеты  мусором  стало  одной  из  глобальных
экологических проблем. Ежедневно в городах  образуется  огромное  количество
бытовых  отходов.  В  настоящее  время  на  каждого  жителя  нашей   планеты
приходится в среднем около 1 т мусора в год. Если  весь  накопившийся  мусор
не уничтожать, а ссыпать в одну кучу,  образовалась  бы  гора  с  Гималаи  -
высочайшие горы мира. Статистика показывает, что количество мусора растет  с
каждым днем.
      Учитель: - Какой вред приносят человеку  и  природе  мусорные  свалки?
(Слайды с фотоматериалами, полученными из разных мест нашего города).
      Ответы детей:
      - неприятный запах, особенно летом
      - инфекционные болезни, опасные для здоровья человека, птиц
      - крысы, собаки, кошки, мухи – разносчики различных инфекций
      - эстетически некрасивый вид
      - загрязнение воды, почвы
      Учитель:   - Многие виды мусора  становятся  серьезной  проблемой  для
окружающей   среды.   Например,   батарейки,    пластмассы,    автомобильные
аккумуляторы,  полиэтиленовые  пакеты.  Попадая  в  природную   среду,   они
начинают выделять ядовитые вещества,  которые  попадают  в  воздух,  реки  и
грунтовые воды. Люди вынуждены дышать отравленным  воздухом.   Нас  окружают
высохшие и отравленные  моря,  озёра  и  реки. Леса  -  либо  сожжены,  либо
превращены в свалки, что  приводит  к  пожарам. Разрушается  среда  обитания
животных  и  птиц.  От  мусора  разводится  всё  больше  грызунов,   вредных
насекомых.   Раньше проблема мусора считалась чисто  городской.  Сегодня  от
мусора страдают и сёла. Их окрестности превратились в дикие свалки.  Мусором
завалены обочины дорог, его можно увидеть в лесу и на лугу, на берегах  озер
и рек. Сильный ветер разносит по округе бумагу и пластиковые упаковки.
      Учитель: - Откуда же берется мусор?
      Ответы детей:
      - Его производит сам человек.
      -Вся созданная человеком промышленность  производит  сначала  продукты
пользования, которые затем становятся мусором.
      Учитель:  -  Есть  продукты  длительного  потребления  –   автомашины,
телевизоры, холодильники, велосипеды и т.д. А есть те, что  используются  от
года до пяти лет. Это обувь, одежда, предметы домашнего обихода. Но  есть  и
то,  что  используется  неделю,  месяц,  а  иногда  всего  один  день.   Это
электрические лампочки, тюбики с зубной пастой и т.п. Все эти вещи рано  или
поздно становятся отходами.
       Учитель: - Что мы выбрасываем?
                                                                    (На
доске размещена   «Корзина для мусора». На столах у детей картинки с
различными товарами, которыми люди пользуются в быту.  Учащиеся среди этих
картинок выбирают те, на которых изображены мусорные отходы, и складывают
их в «Корзину для мусора» на доске. Весь мусор не умещается в корзину,
настолько велико его количество).
      Учитель:- Знаете ли вы,  что  многие  виды  мусора  разлагаются  очень
медленно (на слайдах следующая информация)
      Банановая кожура, огрызки яблок – до 6 месяцев
      Бумага – более 2-х лет;
      Консервная банка – более 50 лет;
      Полиэтиленовый пакет – более 200 лет;
      Стекло – более 1000 лет.
            Учитель: - Как же сократить такое  количество  мусора?   Ребята,
какие  вещи  из  нашей  мусорной  кучи  можно  использовать   повторно   или
переработать?  (Стеклянные,  пластиковые  бутылки,  жестяные  и  алюминиевые
банки,        газеты,        журналы,        металлические        предметы).

                                               Детям  предлагается  задание:
выбрать картинки с изображением  мусора,  который  подлежит  переработке,  и
перенести их в корзину  «Переработка мусора».
      Учитель: - Повторное использование вещей является эффективным способом
сокращения мусора. Люди должны отказаться от  ненужного  потребления.  Какие
варианты повторного использования товаров вы можете предложить?
      Ответы детей:
      Дети предлагают свои варианты утилизации и переработки мусора.
      Учитель: - Предлагаю вам  прослушать  небольшое  стихотворение,  чтобы
сделать правильный  вывод  из  сегодняшней  беседы.  (На  слайдах  подобраны
фотографии, сопровождающие строки стихотворения).
                      Не бросайте никогда корки, шкурки, палки!
                      Быстро наши города превратятся в свалки.
                      Если мусорить сейчас, то довольно скоро
                      Могут вырасти у нас мусорные горы…
                      Но когда летать начнут в школу на ракете,
                      Пострашней произойдут беды на планете.
                      Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты:
                      Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты.
                      Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,
                      А посыплются как град -  старые ботинки!
                      А когда дожди пойдут из пустых бутылок,
                      На прогулку не ходи: береги затылок!
                      Что же вырастет в саду или в огороде?
                      Как пойдёт круговорот мусора в природе?
                      И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,
                      Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!

      Рефлексия:

                - После того как учащиеся прослушали стихотворение на  доске
открывается   третья  «Корзина»  -  «Чем  я  могу  помочь  своей  планете?».
                                                                       Детям
предлагается заполнить эту корзину картинками  и  фотографиями,  на  которых
изображены дети, собирающие мусор после пикника в  лесу,  кидающие  мусор  в
контейнер,  убирающие  школьную  территорию  и  т.д.  Учащимся    необходимо
правильно прокомментировать каждый рисунок.
            Учитель: - Спасти Землю от мусора, а значит и самих себя,
поможет наша любовь к планете, ответственность за все, что происходит
вокруг нас. Что же нужно для этого делать?
      Ответы детей:
      - Бросать мусор в урну
      - Убирать за собой место пикника на природе
      - Собирать макулатуру
      - Давать вторую жизнь ненужным вещам
      - Принимать участие в субботнике по уборке школьной территории
      - Выпускать листовки о вреде мусора

      Учитель: - Предлагаю вам к нашей  следующей  беседе  сделать  рисунки,
посвященные сегодняшней теме и придумать лозунг к своим рисункам.

      Помните! Не там чисто, где убирают, а там, где не мусорят!


Презентация "Достопримечательности Лондона"


title: Классный час "Лесные пожары" 4 класс

extracted_text:
Классный час 4 класс.
Цели классного часа:
Дать детям представление о роли леса в жизни человека.
Объяснить причины и последствия лесных пожаров.
Сформировать модель поведения с соблюдением правил пожарной безопасности и умением вести себя при обнаружении очага лесного пожара, научить учащихся правильным действиям при возникновении лесного пожара.
Развивать память, сообразительность, находчивость.
Оборудование:
Запись песни "ЛЕСНОЙ МАРШ " Слова П. Синявского Музыка Ю. Чичкова
Слайды (о лесных пожарах, меры борьбы)
А.В. Гостюшин "Основы безопасности жизнедеятельности 1 -4” А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова учебник “Мир вокруг нас” 4 класс”
Ход урока

У. Ребята, отгадав загадки, вы узнаете тему нашего классного часа.
Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. (Лес)
У - Кто из вас бывал в лесу?
- Чем вам нравится лес?
- Что дает лес человеку? (ответы детей)
У - Послушайте запись песни "ЛЕСНОЙ МАРШ "
Слова П. Синявского Музыка Ю. Чичкова
У. - Почему начали разговор с этой песни? (Лес дарит чудеса, надо беречь лес...и т.д.) Но не всегда люди бережно относятся к лесу. У леса есть страшный враг. Разгадав загадку, вы узнаете о нём:
Много красных языков
Лижут крыши у домов.
Надо их остановить
И водицею полить
А иначе быть беде –
Языки будут везде.
По деревьям, по кустам.
Всё съедят и тут и там. (Пожар)
О. В. Юдина
У. - Верно.
Весна, много сухой травы и листвы. И как часто то тут, то там виден дымок, огонь - это взрослые и дети жгут прошлогоднюю траву, листву. А это очень опасно.
- К чему могут привести такие действия людей?
У. - Тема нашего классного часа: “Лесные пожары”. (слайды)
По известной легенде, огонь людям подарил Прометей, похитив его с Олимпа. В наказание Зевс велел приковать его к горам Кавказа. Каждый день прилетал к Прометею большой орёл и клевал ему печень. Так продолжалось тысячелетия. Столь дорогая плата требует внимательного и бережного отношения к огню. В древние времена зажечь огонь было тяжело, и люди постоянно поддерживали его в костре или очаге. В наши дни, чтобы зажечь огонь, достаточно чиркнуть спичкой, а вот чтобы потушить полыхающие от пожара лесные массивы требуются нечеловеческие усилия, огромные силы и средства. Ежегодно лесные пожары на территории России наносят колоссальный ущерб экономике государства и окружающей нас природное среде. Лесные пожары уничтожают лесной фонд России, а в засушливые годы они представляют чрезвычайную опасность и для населения, поскольку к моменту начала борьбы, как правило, уже успевают развиться на большой площади. При этом возникает непосредственная угроза уничтожения огнём населённых пунктов и объектов народного хозяйства, расположенных вблизи лесных массивов, а также сильное задымление и загазованность территорий, даже удалённых от кромки леса.
"Все пожары в лесу начинаются из-за какой-то внешней причины: источника огня среди деревьев нет. Часто случайная молния поджигает лес. Но чаще всего это делает человек." (А.В. Гостюшин "Основы безопасности жизнежеятельности 1-4 )

Д.- Заранее подготовленные ученики пересказывают рассказ "Берегите лес от пожара" (по И. Балбышеву)
1 уч. "Еще не успеет растаять снег, а на солнцепеке и сухих местах уже высыхают прошлогодняя трава, листья, хвоя, мхи. Все это очень легко загорается! Весна незаметно переходит в лето. Становится суше. В это время в лесах часто возникают пожары. Страшен пожар в лесу. Гибнут растения, звери, птицы…”.
2 уч. "Долгие годы растёт на пожарищах новый лес. Часто лесные пожары возникают по вине людей. Дети и взрослые разводят костры в лесу и забывают их потушить или тушат небрежно, не полностью. искры от непогашенных костров, раздуваемые ветром, разносятся на большие расстояния. и вызывают новые пожары.
Иногда пожары возникают от ударов молнии, но чаще пожары возникают от неосторожного обращения человека с огнём"
У. - Какие причины лесного пожара вы можете назвать кроме молнии? (примерные ответы детей:
горячий пепел, вытряхнутый из курительной трубки;
зажигание травы под деревьями, на лесных полянах, лугах, на дачных участках;
охотник выстрелил, пыж начал тлеть или загорелся;
брошенная горящая спичка;
непогашенный окурок;
брошенный в лесу пропитанный бензином или керосином обтирочный материал;
заправка топливом баков машин при работающем двигателе;
использование машин с неисправной системой питания двигателя горючим;
курение или пользование открытым огнём вблизи машин, заправляемых горючим;
непотушенный костёр;
разведение костров без соблюдения строгих мер безопасности;
оставленные в лесу бутылки и осколки стекла и т.д.)
А кто-нибудь знает, как называется наука о лесных пожарах?
Называется наука о лесных пожарах – ЛЕСНАЯ ПИРОЛОГИЯ

У. – “Среди пожаров прошлых лет можно назвать стихийное бедствие 1972г. Лесные и торфяные пожары о за короткое время охватили центральные области России. Было уничтожено 650.000 га леса, 4900 штабелей торфа.
А когда горит торфяник – это явление очень страшное и очень опасное. Едкий дым врезается в глаза, очень трудно дышать. Уходить из зоны бедствия нужно по направлению ветра, чтобы дым и огонь оставались позади вас. Горячая земля под ногами означает только одно: вы в большой опасности. Во время горения торфа, огонь часто уходит под землю, где выжигает целые участки, образуя пустоты. Провалиться в такое пекло проще простого, последствия обычно плачевные. Двигаясь в таких условиях, прощупывайте перед собой дорогу длинным шестом. Это будет выглядеть почти так же, как при перемещении по болоту.”1
“В 1989 г практически выгорели леса Сахалина. Масштабы потерь леса на острове официально были признаны экологической катастрофой. Крупные пожары в Бурятии, на Алтае.”2
У. - Посмотрите на КАРТУ РОССИИ (Физическая) (показываю объекты, о которых будет идти речь).
“При лесных пожарах гибнут не только растения и животные, но и люди.
01.09.2002года в деревне Ширяево Шатурского района Московской области при пожаре из-за сильного ветра огонь с горящей травы перекинулся на жилищные строения. Сгорело 12 домов.”3

“Лесные пожары”(слайды продолжение).
Слайды.
Подготовленные ученики читают стихи: Вадим Шефнер “Лесной пожар”
Забывчивый охотник на привале
Не разметал, на растоптал костра.
Он в лес ушел, а ветки догорали
И нехотя чадили до утра.
А утром ветер разогнал туманы,
И ожил потухающий костер
И, сыпля искры, посреди поляны
Багровые лохмотья распростер.
Он всю траву с цветами вместе выжег,
Кусты спалил, в зеленый лес вошел.
Как вспугнутая стая белок рыжих,
Он заметался со ствола на ствол.
И лес гудел от огненной метели,
С морозным треском падали стволы,
И, как снежинки, искры с них летели
Над серыми сугробами золы.
Огонь настиг охотника - и, мучась,
Тот задыхался в огненном плену;
Он сам себе готовил эту участь,-
Но как он искупил свою вину!.....
Приложение 1
У. - А теперь выясним, какие бывают пожары. (Продолжение работы по карте). В России наибольшее распространение пожары получили в Читинской, Иркутской, Свердловской областях, Красноярском крае, Республиках Саха, Хакассия, Тыва.
Районы, в которых свирепствуют лесные пожары обычно объявляют зоной бедствия. (Работа по таблицам с рассказом учителя.

(Приложение 2 - Краткая характеристика зон пожара, видов пожара, скорости распространения пожаров).
“Лесные и торфяные пожары приносят огромный ущерб народному хозяйству и представляют угрозу для людей, населенных пунктов, промышленных и сельскохозяйственных объектов, расположенных в лесу: гибнет молодая поросль, выгорают семена трав, корни многолетних растений.
Для уменьшения риска возникновения пожаров огромное значение имеет соблюдение установочных правил пожарной безопасности. Запрещается бросать в лесу горящие спички, окурки. Если вы решили разжечь костер, то надо знать, как правильно это сделать.”4 Вспомните, с какими правилами разведения костра мы говорили на уроках “Окружающего мира”? (учебник А.А. Плешакова Е.А. Крючковой “Мир вокруг нас” 4 класс)
Правила вывожу на монитор. А у вас на партах есть еще правила, сравните и скажите, какие новые правила вы узнали?
Дети не должны разводить костер одни, без взрослых.
Рядом с костром не должно быть предметов, которые могут загореться.
Нельзя разводить костер под деревьями.
Перед разжиганием костра надо приготовить топливо.
Костер лучше разводить на старом кострище. Если его нет, то лопатой надо снять дерн и разводить костер в образовавшейся яме.
Нельзя разводить костер зажигалкой.
Обязательно наблюдайте за горящим костром.
Уходя, надо погасить костер: залить водой или засыпать землей.
У. – А теперь давайте представим ситуацию:
Находясь в лесу, вы почувствовали запах дыма.. Вы поняли, что оказались в зоне лесного пожара. Каковы ваши дальнейшие действия?
Вы с друзьями выехали в лес на отдых. Вам нужно развести костёр. Как вы это будете делать?
При получении ожогов при пожаре необходимо оказать пострадавшему первую помощь. Как вы это будете делать? (ответы детей)
Итак, что же делать, если вы попали в пожара? (рассказывают заранее подготовленные ученики)

1. “Если пожар только – только начинает разгораться при вас, попытайтесь сбить пламя веником из зеленых веток или забросать его землёй (СЛАЙД). Сообщите об этом в лесничество или ближайший населенный пункт.
2. Если пожар сильный, ваша задача как можно быстрее покинуть это опасное место. Не пытайтесь сами бороться с огнём. От низового пожара челвек может быстро уйти. Нужно идти навстречу ветру по просекам , дорогам, полянам, берегам рек.
3. При сильном задымлении рот и нос надо прикрыть мокрой повязкой - полотенцем, подолом рубашки. Убегать, задерживая дыхание, чтобы не обжечь лёгкие.
4. Относительно безопасным местом является вспаханное поле, большой пустырь или каменистая гряда.
5. Следует избегать бурелома: сухие деревья и трава вспыхивают моментально.5
А теперь давайте посмотрим слайды и выясним кто и как спасает лес от пожара.
“В случае обнаружения пожара надо позвонить в пожарную охрану по телефону 01, сообщить точный адрес пожара и свою фамилию.
Небольшой пожар можно потушить своими силами. Для этого достаточно пучка веток лиственных пород. Ими надо наносить скользящие удары, как бы сметая горящие материалы.
Если под рукой имеется лопата, вдоль кромки огня капают ямки, грунт бросают в нижнюю часть пламени. Сбив пламя, остановив пожар на его кромку опять бросают грунт сплошной полосой. Сильные пожары тушат с использованием специальной техники – машин и авиации. Детей к тушения пожара не допускают!”6
(тест у каждого на парте). Проверка фронтально
ТЕСТ 6
1. Как называется наука о лесных пожарах?
а) экология; б) пирология; в) геология.
2. При каком пожаре горят лесная подстилка, травы, кусты?
а) при низовом; б) при верховом; в) при торфяном.
3. При каком пожаре горят кроны деревьев?
а) при низовом; б) при верховом; в) при подземном.
4. Где нельзя разводить костер?
а) на старом кострище; б) в вырытой яме в) под деревьями.
5. Как тушат только что начавшийся пожар?
а) сбивая пламя веником из зеленых веток; б) накрывая пламя собственной одеждой; в) задувая пламя
ОТВЕТЫ: 1- б, 2 – а, 3 – б, 4 – в, 5 – а.
У. - 28 марта 2010 года в Москве стартует Противопожарная Кампания. Ключевым событием кампании станет Противопожарная экспедиция, участники которой отправятся на автомобилях по маршруту Астрахань - Москва - С-Петербург, стараясь в пути охранять особо ценные природные территории от пожаров, вести разъяснительные мероприятия и тренинги для детей и взрослых. (http://forestfire.ru/)
Цели экспедиции - привлечь внимание общества и власти к проблеме пожаров на природных территориях и начать массовую агитацию против опасной традиции выжигания сухой растительности.
Зачем?
Пожары на природных территориях – настоящее бедствие для многих регионов нашей страны. Именно поджоги сухой травы и стерни становятся причиной подавляющего большинства весенних лесных пожаров, возгораний торфа, именно они в наибольшей степени угрожают защитным лесополосам и молодым лесам в малолесных районах.
А вот теперь вас ждет кроссворд 7:

По горизонтали:
2. Наука о лесных пожарах.
3. Травма, которую может получить человек при небрежном обращении с огнем.
4. Материал, который на солнечном месте фокусирует лучи как зажигательная линза
По вертикали:
1. Место, где ранее уже разводился и тушился костер.
2. Стихийное распространение огня, вышедшее из под контроля человека
5. Время года, когда наиболее часто возникают лесные пожары.
Основную роль в предотвращении лесных и торфяных пожаров играет разъяснительная работа, воспитание у людей бережного отношения к природе. А при особой пожарной обстановке – полного запрета на посещение лесных угодий.
С наступлением в лесу пожароопасного сезона население предупреждается об этом с помощью газет. Радио, телевидения, а также плакатов, вывешенных в людных местах (слайды).
Я предлагаю вам подумать и нарисовать дома свой плакат, призыв – который можно было бы разместить при входе в лес, у тропинок, местах отдыха в лесу. Рисунок N.
Итог. Россия занимает первое место в мире по количеству лесов. Чтобы ухаживать за лесом и обеспечивать его охрану, требуется прикладывать большие усилия. Нужна помощь всего населения. И наш классный час хочется закончит словами песни, с которой мы начали разговор на нашем классном часе: “Природа дарит людям чудеса,
А мы – ее помощники.”
Берегите лес! Это наше с вами богатство!
А.В. Гостюшин "Основы безопасности жизнедеятельности 1 -4”
А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова учебник “Мир вокруг нас” 4 класс”
1-7 Н.В. Тихомирова “Знакомство с чрезвычайными ситуациями природного характера в курсе ознакомления с окружающим нас миром” (лекции 5-8)


title: Тест "Страницы всемирной истории" 4 класс

extracted_text:
СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ
Задание. Около римских цифр напиши название эпох и ответь на вопросы.

               I._________________________________________________

1. Как называют древнейших людей?
    А) первые                  Б) первобытные      В) обезьяноподобные

2. В глубине пещер первобытный человек изображал:
    А) людей                   Б) растительность           В) животных

3. Чем занимались мужчины в первобытном обществе?
    А) выкапывали съедобные корешки
    Б) ходили на охоту, рыбалку
    В) поддерживали огонь

            II. ________________________________________________

1. Акрополь в Древней Греции это –
    А) храм                  Б) холм              В) площадь

2. Чем являлись пирамиды Древнего Египта?
    А) храмами            Б) домами         В) гробницами

3. Какие мероприятия проводились в римском амфитеатре?
    А) гладиаторские бои                        В) конные бега
    Б) театральные представления

            III. _______________________________________________

1. Какое время продолжалась эпоха Средневековья?
    А) 100 лет          Б) 1.000 лет           В) 10.000 лет

2. Как в эту эпоху называли воина на коне, закованного в латы, в шлеме,
    с мечом и щитом?
    А) оруженосец          Б) ковбой             В) рыцарь

3. Здание для молитв у христиан называется:
    А) мусульманские мечети                  В) церкви, соборы
    Б) буддистские храмы
               IV. _______________________________________________

1. Какой материк называют Новым Светом?
    А) Африка           Б) Америка              В) Антарктида

2. Какой транспорт ещё не был изобретён в это время?
    А) пароход          Б) паровоз                В) самолёт

3. Какой профессии не было в эту эпоху?
    А) кинорежиссёр        Б) фотограф        В) телефонист

                V. ______________________________________________

1. Сколько времени длится история последней эпохи?
    А) около 100 лет           Б) около 200 лет          В) около 300 лет

2. Как расшифровывается название международной организации – ООН?
    А) организация общественных наблюдений
    Б) организация объединённых наций
    В) организация основных наций

3. В ХХ веке было изобретено самое разрушительное оружие в истории:
    А) атомное              Б) химическое               В)
бактериологическое


Презентация "Памятные места станицы Калининской"


title: Викторина "Техника безопасности зимой" 2 класс

extracted_text:
Викторина «Техника  безопасности  зимой»( 2 класс)
Ф И________________________________________________________

 ЗАГАДКИ                   1.    В   них   упрячешь   две    ноги  -
                                       И   в   мороз   гулять   беги.____________________

                                      2.  Теплая , мягкая  ,пушистая,
                                 Воротник   и   рукава,
                                Не   замёрзнет   детвора. _______________________

                                 3,  Я   зимой   на   голове
                                 Грею    уши   детворе.   _______________________

                                       4. Черна, а  не  земля. Пушиста , а  не  снег,
                                  Греет,  а  не  печка. _______________________

                                  5. Сидит   на   макушке,
                                  Завязаны   ушки .___________________________

                                       6.  Вокруг   шеи   свернулся   калачик,
                                   От   мороза   детишек  он  спрячет .______________

                                  7.  Чтоб  не  мёрзнуть,  пять   ребят
                                   В   печке   вязаной   сидят.____________________

                                  8. Едва   повеяло   зимой
                                  Они   всегда   со  мной
                                  Согреют   две   сестрички,
                                    А  зовут    их_____________________

                                    9.  В   этой   меховой   одежде
                                          Гуляли   люди    прежде.
                                         Будь   мороз   хоть   35  -
                                         На   снегу   в   нём   можно   спать._______________

10. Можно  ли  грызть   сосульку  на  улице  зимой? Объясни  свой  ответ. ________________________________________________________
______________________________________________________________

11. Можно ли  зимой  есть  снег? Объясни  свой  ответ.____________________  ____________________________ ___________________________________
12.  Можно   ли   прислоняться   к   железу   губами   в   мороз? Объясни   свой ответ.___________________________________________________________

13.Можно  ли  ходить  рядом  с  домами , где  на  крышах  висят   сосульки? Объясни  свой  ответ.___________________________________________
_______________________________________________________________

14.Назови    средства    профилактики   против   гриппа  :
                      А)  витамины
                      Б)  компьютер
                      В) закаливание
                      Г)   прививка

15. Если   ты   заболел   гриппом   нужно:
                 А)  играть   на   улице
                 Б)  пить    больше   соков   и   воды
                 В)  приглашать   в   гости    друзей,   чтобы   не   было   скучно

16.В   какое   время   года    опасно   выходить   на    лёд?
А)  весной   и    осенью
Б)  зимой    и  весной
В)  весной,  осенью , зимой

17.Какое   серьёзное     заболевание     может    вызвать    купание   в лёдяной    воде ?
А) воспаление    лёгких
Б) чихание
В) насморк

18.Какие  опасности  несет  гололед?   Перечисли?_______________________________________________________

19.Можно   ли   свободно   идти  по   скользкой   дороге  в   гололёд ? Объясни свой  ответ._______________________________________________
_________________________________________________________________

20. Назови   фрукты, овощи  которые    нужны   для   понижения температуры   и   для   лечения   от   простуды ._______________________________________


Подготовка к ЕГЭ "Задание 23" (новый формат)


title: Конспект занятия по лепке во второй младшей группе "Грибы для зверей"

extracted_text:
Конспект
занятия по лепке
во второй младшей группе
по теме «Грибы для зверей».

Подготовила  воспитатель 2 младшей группы «Смешарики»
Маремпольская.М.Б

Санкт-Петербург
2016-2017 уч.г.

Программные задачи:
Воспитывать любознательность, аккуратность, умение сопереживать.

Учить детей лепить грибы конструктивным способом из двух частей.
Закреплять умение прочного и аккуратного соединения частей.
Формировать приемы моделирования шляпки гриба: раскатывание шарика, сплющивание его.
Развивать способности к формообразованию.

Материал:
Пластилин двух цветов.
Доски.
Технологическая карта по лепке гриба
Коробка для посылки
Костюм вороны
Мелкие пуговицы
Книга «Доктор Айболит»

Литература:
	«Изобразительная деятельность в детском саду»
	Младшая группа.
	И.А. Лыкова

Предшествующая работа:
Беседа о грибах
Рассматривание иллюстраций
Уточнение представлений о строение грибов, поиск аналогий – зонтик, торшер.
Чтение сказки К.И. Чуковского «Доктор Айболит»

                                               Ход занятия


title: Конспект урока "Бразилия: ЭГП, природные условия и ресурсы, население" 10 класс

extracted_text:
Урок по географии в 10-11 классе

Тема: Бразилия: ЭГП, природные условия и ресурсы, население.
Цели:
Расширить знания об основных чертах ЭГП, проблемах использования  территориальных, природных и сырьевых ресурсов, национальном составе, размещении, быте, культуре, традициях, характере населения.
Развитие умений составлять экономико-географическую характеристику страны, использовать различные источники географической информации.
Развивать навыки  критического мышления через чтение текста и письмо, умение анализировать и графически систематизировать материал.
Формировать и воспитывать уважительное отношение к другим странам.
Тип урока: урок в технологии РКМПЧ
Формы работы:   индивидуальная, групповая.
Вызов

Орг. момент;
Образование пар:
А) Мастер – Маргарита
Б) Том – Джерри
В) Юнона – Авось
Г) Иван – Марья
Д) Король – Шут
Е) Ромео – Джульетта
Ж) Бони – Клайд
З) Тристан – Изольда
                                 (2-3 мин)

Вспомнить все о Бразилии (ассоциации)
(индивидуально – 3 мин)

Обсуждение в парах, что написано у каждого, объединение информации (3-4 мин)

Групповая работа, т.е. информация идет вслух от пар и записывается на доску (экран)

(учитель не оценивает ответы, а просто записывает их на доске (экране), т.е. собирательство предзнания) (5-6 мин) (см. Приложение 1)

Учитель перечитывает вслух записи на экране (доске) и ставит вопросы:
А) Выделите особенности ЭПГ Бразилии?
Б) Какими природными ресурсами обладает Бразилия?
В) Своеобразие природы: в чем оно?
Г) Что стало известно о бразильцах?
Д) Выделите особенности национального состава населения?
Е) Какие проблемы в Бразилии можно выделить?
                                                                                (9-10 мин)

Осмысление.
Дети читают текст, розданный учителем, и ставят значки “v”, “+”, “-“, “?” (17 мин)
(Идет осмысление – сравнивание информации, - что знал, что узнал и т.д.) (см. Приложение 2)
Учитель начинает работать с классом (что было правильно, что узнали нового, противоречия, вопросы). Что мы можем узнать еще о Бразилии, кроме того, что уже узнали?

Рефлексии.
Заполнение таблицы (см. Приложение 3)

Записи в таблице должны быть краткими, тезисными, текст передаваться четко (только словосочетания, назывные предложения).
В классе заполняется 4-ый столбец (постановка дальнейших целей)

Д/з Дома выписать информацию по первым трем столбцам, используя текст.
Если осталось время после заполнения 4-го столбца, предложить написать стихотворение Синквейн.


title: Презентация "Научите свое сердцу добру"

extracted_text:
       Научите                                                    своё сердце добру !

Прикоснись ко мне добротой,
    И болезни смоет волной,
    И печаль обойдёт стороной,
    Озарится душа красотой…
Доброта
Где живёт   доброта?

  «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».

                 Сергей Иванович Ожегов
Добрые             - это сады,
Добрые слова -  корни,
Добрые мысли -           ,
Добрые дела -                .

Собери пословицы:
Жизнь дана на добрые дела.
Злой не верит, что есть добрый.
На добрый привет добрый ответ.
Учись доброму, дурное на ум
не пойдёт.
Волшебные предметы:

Копилка  добрых поступков.
«Делать людям хорошо –
                хорошеть самому».

Плохие  слова

                           горе           ложь
     злой

           жадный      грубый

         вредный       грустный

Добрые слова

                                                                                правда
                      добрый
                                                    радость

       щедрый
                                                     вежливый

                               полезный                                          весёлый

«Люди Земли, мыслите, думайте и творите добро»
аз                  живете
буки              земля
веди              люди
глаголь          мыслите
добро             покой

       Хочется мне       Попрощаться,       Пожелав        При этом вам,Чтобы добрыми вы были,Слов волшебных не забыли,Чтобы добрыми словамиГоворили вы с друзьями.


title: Презентация "Путешествие в страну порядка" 3 класс

extracted_text:
ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ПОРЯДКА
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 8 г. Моздока
Сук Наталия Ивановна
Любое путешествие начинается с продумывания того, что может пригодиться  в дороге. Важно взять всё необходимое и сложить вещи очень компактно. Так же и дома — если твои вещи рационально и аккуратно разложены по местам, не нужно тратить время на их поиски. Порядок создаст удобство и комфорт.
КАК ПРАВИЛЬНО СКЛАДЫВАТЬ ВЕЩИ
Хорошо, если самые нужные вещи всегда оказываются                под рукой — это очень экономит время. Менее нужные вещи можно положить подальше. Тяжёлые предметы не должны лежать поверх более лёгких (мнущихся) и хрупких (бьющихся).

КАК ПРАВИЛЬНО СКЛАДЫВАТЬ ВЕЩИ
Укажи правильно сложенный рюкзак.

Выбери: шуба, брюки, шарфы, платки, рубашка, джинсы, свитера, пальто, платье.
 В каком виде вещи занимают меньше места: скомканные или разложенные аккуратно?
Какие вещи лучше хранить — на вешалках-плечиках,                 а какие — сложенными
в шкафу?
ОДЕЖНОЕ   ОРИГАМИ
Научись правильно складывать одежду так, чтобы она меньше мялась и занимала меньше места.

Внимательно рассмотри рисунки. Так ли ты складываешь дома свою одежду?
ОДЕЖНОЕ   ОРИГАМИ
Потренируйтесь с товарищем аккуратно и быстро складывать вещи. Пусть, пока один из вас занимается складыванием вещей, другой засекает время и проверяет правильность действий. Потом поменяйтесь ролями.

ОДЕЖНОЕ   ОРИГАМИ

Для чего при подготовке к длительному хранению вещи упаковывают в герметичные пакеты?

ОДЕЖНОЕ   ОРИГАМИ
Обведи этапы складывания мужских брюк синим цветом, а этапы складывания джинсов — зелёным.

ОДЕЖНОЕ   ОРИГАМИ
Почему перед упаковкой при подготовке к длительному хранению вещи нужно стирать и высушивать? Какие насекомые могут повредить вещам из натуральных материалов?

Какая одежда легче отстирается — с недавними загрязнениями или                         с засохшими пятнами?

Скорая помощь для одежды
Обычная стирка не всегда спасает испачканные вещи. Иногда одежде требуется дополнительный уход.

Домашнее задание
Разберись в своём одёжном шкафу. Отложи вещи: а) из которых ты вырос, б) нуждающиеся в ремонте, выведении пятен. Рассортируй оставшиеся по сезонам, сложи их аккуратно.
Разложи стопки вещей по полочкам или развесь на вешалках. Вещи, которые используются повседневно, положи как можно ближе, чтобы их легко можно было достать. Помоги разобрать вещи младшим.

http://www.liveinternet.ru/users/4683923/post208984636/ фоны
Надписи:http://www.liveinternet.ru/users/ladyinred11/post260788825/
Герои мультфильмов, персонажи мультсериалов:Трое из Простоквашино (картинки, клипарт) http://segalega.ucoz.ru/news/geroi_multfilmov_personazhi_multserialov_troe_iz_prostokvashino/2013-05-25-323
Рисунки из учебника «Технология 3 класс» О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова

Список использованных источников