title: Конспект урока "Вид глагола" 4 класс

extracted_text:
                      Учитель:
                                                  Лугачёва Марина Михайловна
                                                                         МОУ
                                Гимназия №166
                                             г. Новоалтайска Алтайского края
                             Урок русского языка
                              Тема: Вид глагола
Цель: Повторяя грамматические признаки глагола,
              выяснить, вид глагола – постоянный или
               непостоянный признак.
Задачи:1.Обобщить изученное о глаголе.
                  2.Повторить различия глаголов совершенного и
                     несовершенного вида.
                  3.Учить наблюдать, анализировать, делать выводы.
Оборудование:
             Опора по виду, таблица по составлению изученного
            о глаголе, ворота и мячи к игре футбол-глагол,
            учебник, записи на доске, компьютер, проектор.
Ход урока:
 I. Слайд 2.Орфографическая минутка.
 На доске:  См…треть, проб…жать, ун…сти, ск…зать, доп…сать, п…щать,
 над…вать, в…зать.
Какая орфограмма пропущена? Вставьте устно цепочкой.
Какая часть речи?
Слайд 3. Подумайте, на какие 2 группы можно разделить эти глаголы?
( оканчивающие на ать и другие)
 (отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?)
Запишите в тетради в 2 столбика. Что получилось?
Что скажете о глаголах 1 группы? 2 группы?
Слайд 4Как отличить вид глагола? (опора)
II. Слайд 5. Итак, назовите тему урока: Вид глагола.
Какие задачи поставите на урок? (трудно) (гиперссылка – голубой кружок в
левом верхнем углу – нажать)
Что знаете о глаголе? (повторение) Слайд 6.

                         обозначает      часть      обозначает
              действие предмета    речи        состояние предмета

              изменяется            глагол           изменяется
              по числам                                      по временам
                     изменяется      имеет    отвечает на вопросы
                     по родам          вид        что делать? что сделать?
Слайд 7. На таблице мы увидели, что у глагола есть грамматические признаки:
число, время, род, вид.
Мы знаем, что признаки бывают постоянные и непостоянные. Что значит
непостоянные?
Как вы думаете, какие из признаков глагола непостоянные?
Почему? Приведите примеры.
Примеры записать на доске. ( Сказал - сказали. Что изменилось? Число и
окончание. Раз изменилось окончание, меняется и форма слова)
На доску вывесить число    . Глагол изменяется по числам –это признак
постоянный или непостоянный?
(поставить число к непостоянным признакам)
(Сказал, сказала, сказало. Что изменилось? Род и окончание.
Изменилась форма слова)
На доску вывесить род    . Глагол изменяется по родам –это признак
постоянный или непостоянный?
(поставить род к непостоянным признакам)
(Говорит – говорил - будет говорить. Что изменилось? Время и окончание, и
суффикс. )
На доску вывесить время      ^. Глагол изменяется по временам – это признак
постоянный или непостоянный?
(поставить время к непостоянным признакам)
Вид – видел - увидел. Что изменилось? Вид, приставка.
На доску вывесить вид  ¬. Поменялась форма слова или мы подобрали
однокоренное?
А какое значение у каждого глагола? (незавершённое действие, завершённое
действие).  Мы видим значения глаголов разное,  изменилась не форма
глагола, а мы подобрали однокоренное слово. Может ли глагол изменяться по
видам? Какой признак будет вид –постоянный или непостоянный)
(поставить вид к постоянным признакам).

Вы сказали, что тема урока Вид глагола, так какую задачу мы сейчас решаем?
(гиперссылка – голубой кружок в правом нижнем углу – нажать) вернулись на
слайд 5, щёлкнуть мышкой появились слова)

Выяснить: вид  глагола – это постоянный признак глагола или нет.
Выяснили? Что? По таблице.
 III. Проверим по учебнику, правы ли мы.
        Стр. 74 урок 39.
        Прочитать правило.
        Упр. 2 (устно)
Как узнавали вид глагола?
(гиперссылка – голубой кружок в правом нижнем углу – нажать) перешли  на
слайд 8)

IV. Слайд 8. Поиграем в футбол-глагол.
        (на воротах запись совершенный вид, несовершенный вид, мячи)
Вы выбираете мяч, придумайте любой глагол и забейте мячик в ворота  того
вида, какой вид глагола будет у вас.
А как узнаете вид своего глагола?
V. Работа в учебнике
Упр.3
У доски 2 ученика.
Глядя на глаголы упр.3, скажите, как можно образовать глаголы совершенного
вида?  (с помощью приставок)
Несовершенного вида? (с помощью суффиксов)
VI. Слайд 9. Итог урока:
        Над какой темой работали?
        Что узнали о виде глаголов?
        Какой этап урока понравился?
        Что бы вы хотели выполнить ещё раз?
        Отметки.
        Д/з – стр.74 №1, правило.

|Дополнительно:                                                       |
|прослушать стихотворение, отгадать глагол, определить вид глагола.   |
|Даниил Хармс                                                         |
|ОЧЕНЬ-ОЧЕНЬ ВКУСНЫЙ ПИРОГ                                            |
|                                                                     |
|Я захотел устроить бал,                                              |
|И я гостей к себе...                                                 |
|                                                                     |
|Купил муку, купил творог,                                            |
|Испек рассыпчатый...                                                 |
|                                                                     |
|Пирог, ножи и вилки тут -                                            |
|Но что-то гости...                                                   |
|                                                                     |
|Я ждал, пока хватило сил,                                            |
|Потом кусочек...                                                     |
|                                                                     |
|Потом подвинул стул и сел                                            |
|И весь пирог в минуту...                                             |
|                                                                     |
|Когда же гости подошли,                                              |
|То даже крошек...                                                    |


title: Презентация "Струнные инструменты симфонического оркестра" 5 класс

extracted_text:
Струнные инструменты симфонического оркестра
Симфонический  оркестр —
   большой коллектив музыкантов, исполняющих симфонические музыкальные произведения
  Общее число музыкантов симфонического оркестра не постоянно: оно может колебаться в пределах 60-120 (и даже больше) человек.
Такому большому составу участников для согласованной игры необходимо умелое руководство.
Эта роль принадлежит дирижеру.
Симфонический оркестр включает 4 группы инструментов:
струнные смычковые;
деревянные духовые;
медные духовые;
ударные.
Игра “Склад музыкальных инструментов”

-На склад привезли целую партию музыкальных инструментов – только что с фабрики, все в коробках и ящиках. Но туда забрался шаловливый котенок, который изорвал в клочья все этикетки с названиями инструментов. Ребята, нужно помочь кладовщику разобраться. Давайте сложим названия инструментов, поставив буквы в нужном порядке.

Игра «Будь внимателен!»:
-я показываю и называю вам инструменты, а вы должны показать, как на нем играть, но я могу вам назвать и другое название, будьте внимательны и показывайте только то, что вы видите а не слышите.

Вставь пропущенные слова по смыслу
Струнно-смычковых – большая бригада.
Я вам открою секрет:
Не смогут звучать инструменты, как надо,
Если…(                   )… рядом нет.
Движенья плавные смычка приводят в трепет струны.
Мотив поет издалека, поет про вечер лунный.
Как ясен звуков перелив! В них – радость и улыбка.
Звучит мечтательный мотив, ее названье… (                     )
Я больше скрипочки размером. Мой голос ниже – но знай меру!
Меня ты на плечо кладешь и по струне смычком ведешь… (          )
Звук напряженный, сочный, певучий,
Сладко-таинственный, плавно-тягучий.
Ножкою острой стоит на полу.
Место в оркестре ей – в правом углу.
Имя приятное – как карамель. И называется… (                       )
Представьте себе великана такого:
Доброго, толстого, очень большого,
Звучит его голос солидно и плавно,
Так густо, насыщенно – право же, славно!
Назвать его имя – заданье для вас.
Зовут музыканты его… (                  )

Игра –повторение
«Определи инструмент»

Туба                     Валтрон
тромбон

Кларнет , фагот, саксофон, флейта

Маракас, бубен, ксилофон, литавр, кастаньеты, литавры


title: Классный час "Чтобы радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть" 4 класс

extracted_text:
ГБОУ  Псковской области  «Красногородская специальная (коррекционная) школа-
   интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с
                    ограниченными возможностями здоровья»

                                Классный час
                        «Чтобы радость людям дарить,
                        нужно добрым и вежливым быть»

                                                      Классный руководитель:
                                                 Наталья Алексеевна Болотова

Участники: учащиеся 4 класса, классный руководитель.
Цели:
1.Учить доброжелательности, умению работать в коллективе.
2.Воспитывать вежливость, взаимопонимание.
3.Развивать речь, внимание, память, эмоции.
Предварительная работа:
1.Разработка    классным   руководителем   конспекта   классного   часа    и
компьютерной презентации к нему.
2.Подбор сюжетных картинок с изображением хороших и плохих поступков людей.
3.Знакомство учащихся с произведением  В.  Катаева  "Цветик  –  семицветик",
пересказ,  рассматривание иллюстраций к произведению.
Оборудование: цветик – семицветик,   карточки  с  заданиями  для  рисования,
цветные карандаши, картинки с  хорошими  и  плохими  поступками,   воздушный
шарик с письмом, картинки с изображением Смешариков.

                                Ход занятия:
1.Учитель: Ребята! Мы продолжаем наш поход по сказочным дорогам.  С  кем  мы
путешествуем по этим дорогам?
Учащиеся: Со Смешариками.
Учитель: Давайте узнаем, на чью дорогу мы сегодня попадём.
      На  доске  висят  пять  картинок.  На  четырёх   изображены  следующие
Смешарики: Ёжик, Совунья, Нюша, Лосяш. Одна картинка пустая.
Учитель: Посмотрите, на картинках мы видим  наших  друзей  –  Смешариков,  с
которыми мы путешествуем по сказочным дорогам. Но все ли наши друзья здесь?
Учащиеся: Нет Кар-Карыча.
Учитель: Кар-Карыч ждёт нас на своей дороге.  Как называется его дорога?
Учащиеся: Дорога Добра.
   Дети  встают. Звучит песня «Вместе весело шагать» (слова М  Матусовского,
музыка В Шаинского). Учащиеся, напевая песню, шагают  на  месте.  На  экране
анимационный Кар-Карыч «идёт» вместе с учащимися.
Учитель: Ребята, посмотрите, куда  привёл нас Кар-Карыч?
    На полу лежат рисунки  разных  цветов  (ромашка,  колокольчик,  василёк,
одуванчик, ландыш, мать – и – мачеха, кипрей, зверобой, клевер и др.).
Учащиеся: Мы пришли на цветочную поляну.
Учитель: Посмотрите, как  много  красивых  цветов  на  этой  поляне.  А  как
приятно все они пахнут. Чувствуете?
    Дети «вдыхают» аромат цветов.
    На экране Кар-Карыч показывает на  цветок  без  лепестков.  На  середине
цветка написано слово «чтобы».
Учитель: Посмотрите,  Кар-Карыч  показывает  нам  странный  цветок.  Чем  не
обычен этот цветок?
Учащиеся: У него нет лепестков.
Учитель: Цветок где-то потерял свои лепестки. Вспомните, в какой  сказке  вы
встречали похожий цветок?
Учащиеся: В сказке «Цветик – семицветик».
Учитель: Правильно, этот цветок из сказки «Цветик – семицветик».
Учитель: Ой, смотрите, что это?
     В класс  залетает   воздушный  шарик  с  привязанным  к  нему  письмом.
Учитель отвязывает письмо и читает его.

                                        Дорогие, ребята!
Я знаю, что вы любите сказки. Но в моем Королевстве сказок  случилась  беда.
Сильный  северный  ветер  разбросал  все  лепестки  цветика  –  семицветика.
Лепестки разлетелись по этой поляне  и  упали  под  разные  цветы.  Названия
цветов написаны на карточках, которые вы найдёте в этом конверте. Но,  перед
тем как прочитать слово на карточке,  вам  нужно  будет  выполнить  задание.
Задания тоже даны  в моём конверте.   Если вы  все  сделаете  правильно,  то
соберете все  лепестки и отгадаете  пословицу,  которую  скрывает  цветик  –
семицветик. Пожалуйста, помогите собрать цветик – семицветик.

                                             С     благодарностью     Король
Королевства Сказок.

   Учитель достаёт из конверта лист с заданиями  и   карточки  с  названиями
цветов. На обратных сторонах карточек стоят порядковые номера  от  1  до  7.
Учитель вешает карточки на доску, располагая цифры по порядку.
Учитель: Поможем Королевству Сказок?
Учащиеся: Да.
2.Учитель: Давайте выполнять первое задание. "Доскажи словечко". Я начну,  а
вы продолжайте, хором дружно отвечайте.
        Растает даже ледяная глыба от слова теплого … (спасибо).
        Зазеленеет старый пень, когда услышит …(добрый день).
        Когда вас ругают за шалости, вы говорите …(простите, пожалуйста).
        Если друг попал в беду,…(помоги ему).
        Решай споры словами, …(а не кулаками).
Учитель: Давайте никогда не будем забывать  добрые,  вежливые  слова.  Будем
чаще говорить их друг другу. Говорить  ласково,  нежно,  негромко.  Глядя  в
глаза человеку и улыбаясь, потому  что  от  улыбки  хмурый  день  становится
светлей.
Учитель: Задание мы выполнили. Давайте посмотрим,  под какой цветок  залетел
первый лепесток волшебного цветка.
    Один ученик выходит к доске, переворачивает карточку  под  номером  1  и
читает название цветка.
Ученик: Ромашка.
   Другой ученик выходит на «цветочную поляну», ищет ромашку и  находит  под
ней первый лепесток со словом «радость». Лепесток прикрепляют на доску,  где
уже висит сам цветик-семицветик.
3.Учитель: Второе задание. Перед вами лежат картинки. Среди  них  вам  нужно
выбрать те, на которых изображены хорошие поступки.
     Учитель с детьми обсуждают все  картинки  и  выбирают  те,  на  которых
изображены хорошие поступки, аргументируя ответ.
Учитель: Ребята, старайтесь совершать только хорошие поступки. Они  являются
украшением любого  человека.  Плохим  поступкам  не  место  в  нашей  жизни.
Давайте выбросим картинки с плохими поступками  в  мусорную  корзину.  Таким
образом,  мы  выразим  своё  несогласие  с  тем,  что  нарисовано  на   этих
картинках.
    Учащиеся  выходят  к  доске,  сминают  картинки  с  изображением  плохих
поступков и выбрасывают их в мусорную корзину.
     После выполнения задания читают название  цветка  на  карточке  под  №2
(колокольчик), ищут его на «цветочной поляне» и  под  ним  находят  лепесток
со словом «людям». Прикрепляют его на доску.
4.Учитель: Ребята, послушайте, пожалуйста, пословицу: «Доброе  слово  лечит,
а худое – калечит».
Учитель: Как вы понимаете слова этой пословицы?
   Выслушиваются ответы детей.
Учитель:   Да, ласковые, добрые слова приятно слышать любому  человеку.   От
них на душе становится теплее.
Учитель: Следующее задание. Кар-Карыч будет предлагать вам слова. Вы  должны
заменить это слово более ласковым. Например, вода – водичка.
     На экране появляются слова. Дети читают их и произносят ласково.
Солнце - …,   птица -…, дерево -…, сказка -…, рука  -…,  ребенок  -…,  ручей
-…, кольцо -…, сердце -…
Учитель:  Молодцы,  вы  справились  с  этим  заданием.  Можем  узнать,   где
находится следующий лепесток.
   Читают  название  цветка  на  карточке  под  №3  (ландыш),  ищут  его  на
«цветочной  поляне»  и  под  ним  находят  лепесток    со  словом  «дарить».
Прикрепляют его на доску.
5.Учитель: А теперь вам нужно так же ласково назвать своих одноклассников.
    Учащиеся встают в круг. Один ученик берёт в руки клубок  ниток.  Оставив
кончик нити у себя,  передаёт клубок соседу справа,  при этом  называет  его
ласково (например, Настенька и т.д.). Те, у кого побывал клубочек,  держатся
за нить.
  Учитель: Эта волшебная нить объединила нас в одно целое. Пусть по  ниточке
сейчас пройдет волна нежности и любви. Помните  –  “Доброе  слово  лечит,  а
худое калечит”.
     После выполнения задания читают название цветка на  карточке  под  №  4
(одуванчик), ищут его на «цветочной поляне» и под ним находят лепесток    со
словом «нужно». Прикрепляют его на доску.
6.Учитель: Следующее  задание.  Кар-Карыч  приготовил  для  вас  картинки  с
изображением разных цветов. Вам нужно раскрасить  эти   цветы.  А  затем  вы
подарите свой цветок кому-то из ваших одноклассников.  При  этом  вам  нужно
будет  сказать  ему  какие-то  хорошие  слова.   Этими  словами  вы   должны
похвалить одноклассника,  за какие- -то  хорошие  черты  его  характера  или
добрые дела.
    Учащиеся раскрашивают рисунки. Дарят цветки, говоря при этом друг  другу
какой-то комплимент. В начале,  учитель даёт  образец.  Например,  «Петя,  я
дарю тебе эту розу. Ты очень хороший товарищ».
   После выполнения задания читают название  цветка  на  карточке  под  №  5
(василёк), ищут его на «цветочной поляне» и под ним  находят  лепесток    со
словом «добрым». Прикрепляют его на доску.
7.Учитель: Следующее задание. Нам предлагается игра «Цветик – семицветик».
Вам нужно загадать желание для всех детей нашего класса. В начале,   давайте
произнесём строчки из сказки:
         Лети, лети лепесток.
         Через запад на восток,
         Через север, через юг
         Возвращайся, сделав круг.
         Лишь коснешься ты земли,
         Быть по-моему вели!
      Дети  произносят  слова,  а  затем  по  очереди  загадывают    желания
(например, чтобы все были здоровыми, весёлыми, хорошо учились и т.д.).
   Учащиеся читают название цветка на карточке под № 6 (мать – и  –  мачеха)
и под ней находят лепесток со словами «и вежливым».
8.Учитель: Сейчас вам нужно будет  отгадать  кроссворд.  В  нём  зашифрованы
хорошие качества человека. Я вам буду называть плохое качество  человека,  а
вы должны  назвать  противоположное  хорошее  качество.  Правильно  заполнив
кроссворд,  вы  узнаете  слово,  которое  объединяет  все  хорошие  качества
человека.
     Учащиеся решают кроссворд.

    | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
   | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
|1.Жадность – (щедрость).
2.Лживость – (честность).
3.Лень – (трудолюбие).
4.Трусость – (храбрость).
5.Грубость – (вежливость).

Учитель: Какое слово получилось?
Учащиеся: Получилось слово «добро».
Учитель: А как вы думаете, что такое добро?
     Выслушиваются ответы детей.
Учитель:  Одно  добро  –  это  сокровища,  книги,  драгоценности,   картины,
игрушки. Такое добро можно увидеть и даже  руками  потрогать.  Другое  добро
можно услышать – это музыка, задушевные стихи, нежные слова. Но  есть  такое
добро, которое должен иметь каждый человек: и вы,  и  я,  и  все  люди.  Это
доброе сердце, добрую душу, добрые слова, чтобы помогать тем,  кто  попал  в
беду. О таких людях говорят "добрый человек".
Учитель: И с этим заданием вы справились.
    После выполнения задания читают название цветка  на  карточке  под  №  7
(зверобой), ищут его на «цветочной поляне» и под ним находят  лепесток    со
словом «быть». Прикрепляют его на доску.
Учитель: Вот мы и собрали все лепестки. Давайте  прочитаем  пословицу  этого
волшебного цветка.
Учащиеся: Чтобы радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть.
Учитель: Как вы понимаете эту пословицу?
Выслушиваются ответы детей.
Учитель: Правильно. Эта пословица учит нас быть всегда добрыми и вежливыми.
Учитель: Мы  правильно  справились  с  заданиями:  собрали  все  лепестки  и
составили пословицу.
Учитель:  Как вы думаете, почему вы справились с заданием?
Учащиеся: Потому что все мы были вместе.
Учитель: Кар-Карыч, ты доволен нашей работой?
   На экране появляется  анимационный  Кар-Карыч,  который  кивает  головой.
Внизу надпись «Молодцы!».
Учитель: Нам пора возвращаться. Давайте попрощаемся с Кар-Карычем.
   Дети машут руками.
Учитель:  О чём мы сегодня говорили на цветочной поляне?
Учащиеся: Мы говорили о доброте.
Учитель:
        Доброта – вещь удивительная.
        Быть легче добрым или злым?
        Наверно, легче злым.
        Быть добрым – значит отдавать
        Тепло свое другим.
        Быть добрым – значит понимать
        И близких и чужих
        И радости порой не знать,
        Заботясь о других.
        Конечно, доброму трудней,
        И все же посмотри:
        Как много у него друзей!
        А злой всегда – один…

     После  окончания  классного  часа  учащиеся  заполняют   индивидуальные
маршрутные листы, в которых оценивают свою работу на данном занятии.  Оценка
даётся с помощью трёх цветов: красный – так держать; зелёный  –  хорошо,  но
можно и лучше; синий – подтянись, а то посинеешь. По такому  же  принципу  в
этих маршрутных листах оценивается  степень  активности  каждого  ребёнка  в
данном мероприятии  и педагогом.

                                 Литература.
1.Калейдоскоп школьных дел / Авт — сост. В.Н. Щербакова, Н.Н.  Солдатенкова.
Вып.1. М., 2000.
2.Классному руководителю о классном часе / Под  ред.  Е.Н.  Степанова,  М.А.
Александровой. М., 2003.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Таинственный мир космоса" 2 класс

extracted_text:
Таинственный мир космоса

Окружающий мир, 2 класс

Долгобородова Лариса Анатольевна,
учитель начальных классов  МБОУ СШ № 8
города Архангельска, 2016
Ребята!
Я предлагаю вам
проверить свои
  знания по теме
       «Космос».

Наука, которая изучает космос – это …
астрология
астрономия
биология
химия

К небесным телам не относятся …
планеты
звёзды
ракеты
кометы

Звёзды – это …
раскаленные газовые шары
холодные небесные тела
планеты
кометы

На север всегда указывает …
Сириус
Ригель
Альтаир
Полярная звезда

Солнце – это …
планета
спутник Земли
звезда
комета

Самая большая планета –  это …
Юпитер
Сатурн
Земля
Нептун

Ближайшая к Солнцу планета – это …
Венера
Меркурий
Марс
Земля

Оборот вокруг Солнца Земля совершает за …
сутки
неделю
месяц
год

Твёрдое космическое тело, упавшее на Землю  – это …
комета
метеор
созвездие
метеорит

Это созвездие названо по имени охотника из древнегреческих мифов
Стрелец
Орион
Геракл
Цефей

К созвездиям не относится  …
Малая медведица
Малый пёс
Малый лев
Малая рысь

К зодиакальным созвездиям не относится созвездие …
Лебедь
Рак
Телец
Козерог

Использованные источники
Фон https://img1.goodfon.ru/wallpaper/big/3/36/night-stars-space-wallpaper.jpg
Космонавт http://samodelkinchita.ru/uploads/posts/2016-01/1452511904_star.png
Ракета http://demiart.ru/forum/uploads5/post-185765-1263695965.png
Звезда http://images.easyfreeclipart.com/8/yellow-star-2-clip-art-at-clkercom-vector-online-royalty-8208.png


title: Мероприятие "Герои мирных времен"

extracted_text:
                                 Герои мирных времен.
             (Слайд 1)
              (Сценарий внеклассного мероприятия  для учащихся
                        средних и старших   классов)
Цель: гражданско-правовое воспитание учащихся на основе развития
исторической памяти;
           укрепление связи поколений для осознания себя как преемника
наследия прошлого;
           развитие познавательных интересов;
           воспитание патриотизма, уважения к людям, защищавшим Родину.

Задачи: 1.   Формировать положительную мотивацию к изучению истории России.
               3.  Воспитывать чувство патриотизма, уважение к истории
своей Родины.

                               Ход мероприятия
                                                   Такою все дышало тишиной,
                                            И вся земля спала еще, казалось.
                                          Кто знал, что между миром и войной
                                         Всего каких-то пять минут осталось.
                                                                  С.Щипачев.
                Видеоролик  про армию ( пока все собираются).
                       На сцену выходят двое ведущих.
1 ведущий:
Мы часто слышим в жизни такие слова: совершил героический поступок, подвиг,
героический человек. А что мы подразумеваем под этими определениями? Что
такое подвиг? Что такое героический поступок? Кого называют героем?
2 ведущий:
Что объединяет эти понятия?  Каким одним словом их можно обозначить?
(Самопожертвование)
1 ведущий:
Древние римляне говорили так: «Там хорошо, где Родина». Любовь к Родине, ее
процветание, слава ставились превыше всего. Это и есть патриотизм. Любовь к
родной земле, своему народу, стране формируется жизнью не одного поколения.

2 ведущий:
Как часто в нашем представлении слово «герой» ассоциируется с каким-то
особенным, до предела идеализированным образом. И не только в фильмах о
«супергероях»… Вспомните, например, русские сказания о былинных богатырях,
чьи рост и сила просто потрясали воображение читателя. (Слайд 3)
 Герой – выдающийся своей  храбростью, доблестью, самоотверженностью
человек, совершающий  подвиги. Героизм – героический дух, образ действий,
присущий герою.
Подвиг – героический самоотверженный поступок.
1 ведущий:
Но реальные события нашей жизни говорят нам о том, что историю великих
подвигов чаще всего пишут обычные люди, ничем «сверхнормальным» до своего
героического поступка не выделяющиеся. То есть, жил-был обычный парень
рядом с нами. И вдруг – Подвиг. Не верите, что так бывает? Зря… Героями не
рождаются, героями становятся…
              (Видеоролик о северном российском флоте) Слайд 4
2 ведущий:
Особая служба.
Особый уют.
Сначала приводит в смятенье.
И пластика моря,
И пластик кают.
И пласт глубины погруженья.
Потом – привыкаешь.
Потом – узнаешь.
И вдруг, как впервые, откроешь,
Чего ты достиг,
Для чего ты живешь,
Что ты действительно стоишь.
1 ведущий: (Слайд 5)
Сергей родился 18 октября 1965 года в деревне Скорняково Великоустюгского
района   Вологодской области.
Воспитывался в трудовой семье: отец — Анатолий Ефимович — проработал
большую часть жизни в местном совхозе электриком, мать — Валентина Егоровна
— на Красавинском льнокомбинате отбельщицей тканей. Сергей Преминин учился
в школе № 15 г. Красавино, что в трех километрах от его родной деревни. Все
эти годы он ежедневно ходил пешком на учебу. С малолетства был приучен к
труду. К 15 годам неплохо знал столярное дело, мог самостоятельно поставить
сруб. Учившие Сергея педагоги отмечают его скромность и доброжелательность.
После окончания восьми классов Сергей поступил в ГПТУ № 4 речного флота в
г. Великом Устюге. В 1984 г. был призван служить в Военно-Морской Флот.
Перед тем как попасть на атомную подводную лодку, прошел обучение в отряде
подводного плавания В/Ч 59075, Архангельская область г.Северодвинск.
2 ведущий:
3 октября1986 года в Саргассовом море, в 1000 км северо-восточнее
Бермудских островов, в ракетном отсеке подводной лодки «К-219»  вспыхнул
пожар. Как следует из официальной информации того времени: «В целях
обеспечения ядерной безопасности реактора для ручного опускания его
компенсирующих решёток в 7-й отсек трижды вводились специалисты
электромеханической боевой части». Одним из этих специалистов был командир
группы дивизиона движения старший лейтенант Николай Беликов, другим, его
подчинённый — матрос Сергей Преминин.
1 ведущий:
Беликов с Премининым работали по очереди. Они опустили три решетки из
четырёх. Из-за высокой температуры (около 70 градусов) Беликов потерял
сознание. Оставшись в реакторном отсеке один, Сергей Преминин заглушил
реактор, но выйти из отсека ему не удалось: возросшим давлением поджало
переборку. Заклиненную дверь пытались открыть снаружи, но безрезультатно.
Утром 6 октября было принято решение эвакуировать личный состав на
подошедшие советские суда. Впоследствии лодка затонула при буксировке на
базу.
В этом году отмечается 25 лет со дня подвига Сергея Преминина.
2 ведущий:
Нависла смертельная опасность, он сделал все, чтобы защитить ее, он отдал
все, что имел. У него была одна ценность – жизнь. И он ее отдал.
1 ведущий: (Слайд 6)
            Нет, мужество случайным не бывает.
              Оно в душе солдата родилось,
              Когда он о друзьях не забывает
              И с Родиной себя не мыслит врозь.
                     (Звучит баллада о Сергее Преминине)
2 ведущий:
В  жизни  всегда есть место мирному подвигу. Все помнят простого русского
паренька, открывшего миру эру нового космического века. Имя это – Юрий
Гагарин.
                    (Видеоролик об Ю.Гагарине) (Слайд 7)
1 ведущий:  (Слайд 8)
Он первым проложил дорогу в «иные миры», дорогу, которой сегодня шагает
Вселенная, и подвиг его будет бессмертным, пока существует жизнь на Земле.
2 ведущий:
       Отчизны юный гражданин,
        Безмерно любящий Отечество,
        Ты отдал жизнь за человечество,
        А мог дожить бы до седин…
1 ведущий:
Новому  поколению российских мальчишек и девчонок  судьба дала возможность
и место для подвига.
2 ведущий:
1979 – 1989 годы – война в Афганистане     (Слайд 9)
1994 – 1996 годы – Чеченская война.            (Слайд 10)
Теперь уже  внуки солдат Великой Отечественной подтверждали своими
подвигами воинскую славу отцов и дедов.
1 ведущий:
Мальчишки, выросшие в мирное время, не знавшие потерь и невзгод, став
солдатами, превратились в героев.
2 ведущий:
             Как мало лет он прожил…
               Только двадцать!
               Но миг победы больше, чем года.
               Как трудно умереть,
               Чтобы остаться,
               Остаться в наших душах навсегда.
1 ведущий:
Мы живем в мирное время, но каждый мужчина, сегодняшний мальчишка, должен
быть готов к защите слабого, к защите Отечества – так распорядилась
природа. А человек создал для этого школу мужества, которая называется
Армия.
В  чеченской  войне погибло четверо наших земляков: Виктор Шутов –
г.Великий Устюг, Сергей Боев – г.Великий Устюг, Юрий Невзоров – поселок
Полдарса, Владимир Морозов – село Васильевское.
14 октября 2011 года на здании МОУ «СОШ №1»  установлена мемориальная доска
Виктору Шутову.
Со временем планируется размещение мемориальных досок Сергею Боеву,  Юрию
Невзорову (поселок Полдарса) и Владимиру Морозову (село Васильевское).

Слово предоставляется начальнику отдела военного комиссариата Вологодской
области по г.Великий Устюг и Великоустюгскому району Лустову Станиславу
Егоровичу.
2 ведущий: (Слайд 11)
Выпускники нашей школы: Широковский Дмитрий, Орлов Олег, Буслаков Сергей,
Черепанов Иван, Гарманов Владимир – участники боевых действий в Чеченской
республике, Дяткинский Александр – в Северной Осетии. Вглядитесь в эти
лица, светлые, добрые, открытые.
Рассказ о ребятах – выпускниках – (Слайд 12)
                       Песня «Одуванчики», (Слайд 12)
1 ведущий:
В нашей школе проходил опрос «Как учащиеся относятся к герою? Что они
понимают под словом «подвиг»?»
                (из сочинений учащихся)         (Слайд14,15)
- «Совершить подвиг в наше время – это  большая редкость».
- «Подвиг – перевести старика через дорогу».
- «Подвиг – это спасение утопающего, гибнущего в огне».
- «Подвиги совершают во время войны».
- «Герои были те, кто воевал в Афганистане и сейчас проходит службу в
Чечне».
- «Подвигом можно считать, когда человек кого–то спас. Например, как Сергей
Преминин спас
    Россию от взрыва. Это был настоящий подвиг. Мне кажется, в наше время
мало кто их
     совершает».
- «Подвиг в наше время – это совершение поступка, который считается
героическим. Это должно совершаться бескорыстно, то есть без какой – либо
для себя выгоды. Совершая подвиг, человек не должен думать о последствиях
для себя».
2 ведущий:   (Слайд 16)
Жизнь продолжается, а подвиг вечен. И он может быть совершен даже тогда,
когда вокруг тишина, и мирно сияет яркое солнце. Ведь не зря сказано, что в
жизни всегда есть место подвигу. Примером тому служит участие  молодежной
экспедиции «На лыжах - к Северному полюсу!» под руководством Матвея Шпаро и
Бориса Смолина, покорившей Северный полюс, в состав которой был включен
наш выпускник – курсант 2 курса Великоустюгского речного училища имени З.
Шашкова Подволоцкий Алексей.
1 ведущий: (Слайд 17)
Но даже наши сверстники в 10-14 лет становятся героями, спасая людей из
огня, или тонущего малыша, или помогая старикам. И жизнь предоставляет
место для подвига в достаточном объеме.
2 ведущий:
Труд на благо Родины – это тоже подвиг. Работниками предприятия  ООО
«Устюгмолоко»  отделения «Гледенский» является большинство  жителей
сельского поселения «Трегубовское», а это наши родители, папы и мамы. Так,
например, Удачина Ирина Васильевна, Вайгачева  Надежда Юрьевна – ежегодно
признаются  лучшими  доярками Великоустюгского района.

1 ведущий:  (Слайд 18)
Так пусть никогда в мире не будет войны, но всегда будет место подвигу.
Мы надеемся, что каждый из нас будет настоящим человеком и будет дарить
только радость для окружающих. И каждый из нас совершит какой – то подвиг в
своей жизни!
2 ведущий:
  И пусть каждый задаст себе вопрос: «А я смог бы поступить так?»  - и,
ответив самому себе искренне и честно, подумает, как надо сегодня жить и
учиться, чтобы быть достойным памяти своих замечательных ровесников, юных
граждан нашей страны.
 1 ведущий:
          Срывает время тайного печать.
          И подвиг не забыть, не замолчать,
          Не спрятать вместе с папками в архив.
          Пока мы помним, этот подвиг жив!
                       Песня «Русский парень» А.Гоман.
2 ведущий:    (Слайд 19)
В жизни всегда есть место подвигу.

                         ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Методический сборник по патриотическому воспитанию, посвященный памяти
С.Преминина. – «Авангард» г.Великий Устюг., 2006.
2.Присягаем победой:  Сб. стихов о Великой Отечественной войне. – М., 1986.
3.Стихи и рассказы о войне. – М., 2003.
        4. http://bigwar.msk.ru/pages/gallery/posters/page_1.html  история,
фотографии,
         плакаты  Великой Отечественной войны.
       5.http://www.uchitelu.net/?q=node/1220  рассказы с иллюстрациями.


title: Проект "Моя семья" 1 класс

extracted_text:
Проект«Моя семья»
                    Автор: Лытарь Сергей                                                              1  класс МКОУ                 «Клепечихинская СОШ»
Семья-это самое главное в жизни человека!
Это то, ради чего стоит жить!
Моя семья
Мама и папа
Я и сестрёнка
                    Меня зовут
          Лытарь Сергей.
         Я учусь
       в первом классе.
     Я люблю спорт.

               Я
Моя мама
       Мою маму зовут Алеся.
 Она работает в детском саду.
В свободное время мама любит
 наводить порядок  в квартире и  готовить.

Моя мама самая замечательная.
Она меня очень любит и во всём мне помогает.
Я очень горжусь своей мамой и хочу,
чтобы она была здоровой и веселой.
Мой папа
Моего папу зовут Иван.
Он работает шофёром,
 водит большую машину.
Он очень спортивный и любит играть в футбол.
Я тоже хочу быть похожим на него

Папа всегда спросит как у меня дела в школе, и поможет мне выучить уроки.
А ещё, мы с ним весело играем.
Моя сестра Маша
Она младше меня на два годаи ходит в детский сад
Моя семья начиналась как и любая новая семья, вследствие        заключения брака.

Праздники   и          будни моей                        семьи


title: Конспект урока "Сүйемін туған тілді - анам тілін"

extracted_text:
Тақырыбы:  Сүйемін туған тілді – анам тілін.
Мақсаты:     1. Оқушыларға туған тіліміздің маңызын, қадір-қасиетін ұғындыру,  тілдің ақыл-ой дамуының және барлық білімдердің негізі екенді- гін дәлелдей түсіндіру. Тілді ұлттық мұра ретінде сезінуге, тіл мәдениетін  сақтай білуге үйрету.
2. Оқушылардың ой-өрісін, тілін, сөздік қорын дамыту.
3. Елін-жерін сүйетін, егеменді еліміздің ертеңі болар саналы, білімді, ұлтжанды  азамат тәрбиелеу.
Көрнекілігі:     тіл туралы қанатты сөздер, кесте, слайд, шарлар.
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Қазақстан Республикасының мемлекеттік Гимнін орындау.
ІІ. Тәрбие сағатының бүгінгі тақырыбымен, мақсатымен таныстыру.
а. Кіріспе әңгіме.
 Тәрбие тілден басталады.
«Әке толғауы» күйінің ырғағымен.
І жүргізуші:
Құрметті ұстаздар, оқушылар, «Сүйемін туған тілді – анам тілін» атты ашық тәрбие сағатына қош келдіңіздер!
ІІ жүргізуші:
Тіл дегенім – түсіністік құралы,
Тіл арқылы адам бәрін ұғады.
Татулық та, бірлік, достық, береке,
Бәрі-бәрі осы ұғымға сияды.
22 – қыркүйек – Тіл мерекесі. Тіл мерекесінің 25 жылдық мерейтойы құтты болсын!
І жүргізуші:
Табысқан соң дүние фәнименен
Тал бесікте жатқанда сәби денем.
Ана тілі бойыма сіңді шым-шым
Даусыменен анамның әлдилеген.
ІІ жүргізуші:
«Апа» деппін анама бір күн күліп,
«Әке» деппін әкемді сілкіндіріп.
Өз тілімде осылай алғаш рет
Былдыр қаға бастаппын тіл сындырып.
І жүргізуші:
Ана тілім бойдағы  ар - намысым,
Тар құрсаулар жолыңда болғаны шын.
Бұзып бәрін бүгінге аман жеткен
Жырым-жырым жаралы жолбарысым.
ІІ жүргізуші:
Қалды артта қиямет азапты күн
Қазақстан – Отаным азат бүгін.
Қасиетті тілімнен мың айналам
Сақтап келген қазақтың қазақтығын.
1- оқушы:
Сүйемін туған тілді – анам тілін
Бесікте жатқанымда – ақ берген білім.
Шыр етіп жерге түскен минутымнан
Құлағыма сіңірген таныс үнім.
2-оқушы
Сол тілмен шешем мені әлдилеген,
Еркелеткен «Құлыным, жаным »деген.
Сол тілменен бірінші білгізілген,
«Апа»деген сүйгендік сөз әм менен.
3-оқушы
Қылжақтап алып қашып құрбы бөркін,
Сол тілменен ойнадым далада еркін.
Сол тіліммен бірінші сыртқа шыққан,
Өмірден ен далада ұққан көркім.
4-оқушы
Сол тілменен үйрендім нәрсе аттарын,
Сол тілменен дінді, әдетті мен жаттадым.
Ең бірінші сол тілмен сыртқа шықты,
Сүйгенім, жек көргенім, ұнатқаным.
Ән «Анамның тілі- аяулы үні»
І жүргізуші:
- Тіл әрбір адамға ана сүтімен беріледі. Тіл - әрбір елдің, ұлттың мақтанышы. Тәрбиенің барлығы тілден басталады.
ІІ жүргізуші:
- Олай болса, тіл – бөбектің үні, тіл – ананың әлдиі, тіл – бесік жыры. Ана тіл – ар
өлшемі. Тілді шұбарлау арды шұбарлау.
ә. «Тіл құдіретті, қасиетті»
      Тілім менің - тірлігімнің тынысы.
І жүргізуші:
Жырларын жаттап қанықты,
Үлгі тұтып бәйтеректей сан алыпты.
Көкірегі ояу, сезімді ұрпақ қайдасың
Өлеңдер оқып, өзіңді-өзің танытшы.
Тіл туралы өлеңдер.
1- оқушы:  Тілім менің – тірегім, дінім менің,
Тілсіз қандай болады күнім менің?!
Өз халқына жетеді өз мәнінде
Өз тілінде оқылса, жырым менің.
2- оқушы:  Тілім менің – қуатым, күшім менің,
Күшім кетсе не болар ісім менің?!
Тілсіз өмір бар десе түсінбедім
Тілімменен тірлікті мүсіндедім.
3- оқушы:  Тілім менің – асылым, арым менің,
Арым кетсе не пайда барым менің?!
Бас кескендер тілімді кесе алмаған
Тілден бұрын кетеді жаным, демім.
4- оқушы:  Тілім менің – қазынам, қасиетім,
Қасиетім бар әлем бас иетін.
Тілі жоқтың түрі жоқ, түбірі жоқ
Бола көрме, ана тіл, қасіретім.
5- оқушы:  Тілі өлсе болмайды тірі халық
Бірі өліп, тұра  алмас бірі қалып,
Басқа емес өз Ана тілінде тек
Тіршілігін білдірер ұлы халық.
6 - оқушы:  Ана тілім – күшім менің, қуатым,
Жырым сендік жүрегімнен туатын.
Тауысар ма ырысыңды, қорыңды
Тізбелесіп қатар жазса мың ақын.
7- оқушы
Ана тілім – Шежірем,
Өсиетім!
Аз ба, көп пе, білмеймін, қасіретің.
Ата-баба түгілі кейінгілер
Анасының білмейді қасиетін.
б. «Бабалар сөзі – тәрбие көзі.»
І жүргізуші:
- Қазақ халқы ежелден-ақ тіл қадірін біліп, ақылды дұрыс сөзге бағындыра білген.
Шешендерден шыққан қара сөздің өзінде өлеңге бергісіз үйлескен ұйқас болады. Сөз бен сөз өзара ұйқасып жатады. Қара қылды қақ жаратын Төле би, Қазыбек би, Әйтеке билердің сөз үлгілеріне назар аударайық.
Көрініс  «Сөз бастаған шешендер»
Төле би, Қазыбек би, Әйтеке би сөйлейді.
ІІ жүргізуші:
Қош келдіңіздер, бабалар,
Үш кемеңгер дүлдүлім.
Сақтаған елдің бірлігін
Қалың елім пір тұтар
Қасиетті үш бабам
Тілім жайлы не айтар?!
Төле би:
Әрбір тілде сөйле әлемді таң қылып,
Ана тілін білмеу қандай заңдылық.
Өсер бабаң, байтақ далаң тұрғанда
Қазақ тілі жасау керек мәңгілік.
Қазыбек би:
Жетер енді әркімге бір ермейік,
Қазақ болсаң, құлашты бір сермейік.
Қанға сіңген қазақ тілін, халқым-ау,
Шұбарлауға ешқандай жол бермейік.
Әйтеке би:
Қазақ қазақ болғалы
Тіл үшін күрес көргені
Көргені көп тілімнің
Сақтай біл сен, тіліңді.
Хормен: Тілім менің ғасырлардан аманат
Аманатқа адал болсын қағанат.
Ар-намысқа келтірмейік жаманат,
Қазақ болып туылдық па
Ендеше
Өз тіліңді өзгелерге бағалат.
 1- оқушы:
Көркем де бай тілі қазақтың
Өркенде айтулы ғажапсың!
Берікпіз қорғауға сені біз,
Еріксіз қорлаудан азатсың.
2 – оқушы:
Тілімді «арымдай» сақтаймын,
Ділімді тексіз боп шатпаймын,
Құқымның пәктігін дәлелдеп,
Ұлтымның бай тілін жаттаймын.
в. Жылдарды сөйлетсек
І жүргізуші:
-Халықтың тарихта қалуы тіліне байланысты. Тіл – халықтың жаны, сәні.  Тіл –  әрбір елдің мақтанышы. Адамды мұратқа жеткізетін ана тілі мен ата дәстүрі
ІІ жүргізуші:
Тәуелсіздіктің таңы атып, көгімізде көк ту желбіреді. Еліміз егеменді ел атанып, ана тілімізге мемлекеттік мәртебе берілді. Тіл туралы заң қабылданды.
1 – оқушы:
Қуан, халқым күшіне енді «Тіл» заңы
«Сүйінші» деп ақын ұлың жырлады.
Ел елдігі бағаланар тілімен
Сол арқылы құлпырады гүл бағы.
2 – оқушы:
Қуан, далам!
Қуанатын күн бүгін
Серпіп таста
Мұңды жүрек түндігін.
«Тіл туралы» заң және оның баптарымен таныстыру

Жылдарға тіл бітсе
Жылдар сөйлейді.
3 – оқушы:
Ана тілім - Әнұраным,
Ана тілім – һәм құралым.
Ана тілім болмаса,
Мықты болмас тұрағым.
Ана тілім – ерлігім,
Ана тілім – елдігім,
Ана тілім болмаса,
Бүтінделмес түндігім.
Көрініс «Қымбат қазына»
І жүргізуші:
- Мінекей, балалар, жаңа өздерің көріп отырғандай тіл – сарқылмас қазына. Тіл - бабаның көзі, атаның мұрасы. Ол халықпен бірге дамып, қасиетіне қарай байып отырады.
ІІ жүргізуші:
-Қазақ тілі – бұл ең көркем, бай тіл. Ол атадан – балаға мирас болып келе жатқан құнды қазына. Ананың ақ сүтімен бойымызға сіңген ана тіліміз сарқылмайтын қазына, таусылмайтын байлық.
г. Жалғасын тап.
- Жасырынған мақалдың  жалғасын тап.
д. «Тілім барда айтылар сыр ойдағы»
Оқушылар шығармашылығы
«Үкілі үміт»
І жүргізуші:
Туған тілім – тірлігімнің айғағы,
Тілім барда айтылар сыр ойдағы.
Өссе тілім мен де бірге өсемін,
Өшсе тілім мен де бірге өшемін.
ІІ жүргізуші:
Қазақ тілім - саялаған нұр бағым,
Қазақ тілім - ана тілім, ардағым,
Сен арқылы жетіп жатыр өмірге
Жан сырларым, тілегім, бар арманым.
(Оқушылар өздерінің жазған жұмыстарын оқиды)
Хор «Ана тілі»
е. «Тіл тағдыры – барша қазақ халқының тағдыры.»
Даналардан қалған ұлағатты сөздер
І жүргізуші:
- Тәуелсіз егемен елдің басты белгілерінің бірі – тіл. Мемлекеттік Тілдің өз дәре- жесінде болып, баршаға ортақ қажеттілік, қолданыс аясын кеңейту, тіл деңгейін көтеру, өз халқына жаны ашитын әрбір азаматтың борышы.
ІІ жүргізуші:
- Біртуар алаш азаматтарының, әлемге әйгілі өзге жұрт өкілдерінің қазақ тілі туралы айтқан пікірлері өте көп – ақ.
Ұлағатты сөздермен таныстыру
І жүргізуші:
Қазақ тілі – борандатқан дауыл, күй
Қазақ тілі – өлең мен жыр, ән мен күй.
Байқасаңдар қазақ тілі осындай
Аққан судай, ескен желдей табиғи.
ІІІ. Сабақты қорытындылау
ІІ жүргізуші:
Қазақ тілім - өз тілім, ана тілім,
Абай, Мұхтар сөйлеген дана тілім.
Қастерлейді ұл-қызың мәңгі сені
Болашағым, бақытым, дара тілім.


Презентация "Средняя линия" 8 класс


Презентация "На Мамаевом кургане тишина"


title: Конспект урока "Спорт и увлечения"

extracted_text:
                         Тема: "Спорт и увлечения".

[pic]

Цели урока: формирование коммуникативных навыков учащихся.
Задачи урока:
 Образовательные: развивать навыки монологической устной и письменной речи;
активизировать ранее изученную лексику в устной  речи; развивать навыки
аудирования, умение общаться на английском языке.
 Развивающие: развивать интеллектуальные способности учащихся, формировать
умение выделять для себя главное, сравнивать, анализировать, выражать своё
мнение.
 Воспитательные: формировать уважение к мнению другого человека; прививать
интерес к спорту; повысить интерес к изучению английского языка.

Оснащение урока: технические средства обучения (компьютер, мультимедийный
проектор)

                                  Ход урока

1. Организационный момент:

Teacher: Good morning, children!

Pupils: Good morning!

      Teacher: How are you?

              Pupils: I’m fine.  And  you?

                      Teacher: Fine, thanks. Let’s begin our lesson.

2. Речевая зарядка.

Teacher :  Ситуация-провокация. Yesterday  it  was a wonderful day. It's so
nice to spend some time in the open air, wasn't it?  I saw some snow on the
ground. By the way, Pavel, I saw you with skis. I was very surprised. Were
you going to ski?
                                                                Pavel: (
предположительный ответ ): - I'm afraid, you are mistaken. I wasn't there.
Besides October is not time for skiing.

                                        Teacher: Ok, maybe I`m mistaken,
maybe it is not time for skiing, then  it is time for swimming. Were you on
the beach yesterday, Ilgiza?

Girls & boys how do you think, what are we going to talk about today? What
is the subject of our discussion? (слайд 1)

Teacher: Now I want you to look at the screen & remember some words.
(слайд2-12)

Teacher: Now, girls &  boys , stand up, come to each other & ask questions
to your classmates, don’t forget to  use these phrases.(слайд-13)

    • To be crazy about…
    • To be good (brilliant) at…
    • To be interested in…
    • To be terrible at…
    • To be fond of…
    • To be keen on…

      3.   Развитие навыков чтения и аудирования

Teacher: the next task is True or False sentences. Listen to the speaker &
say me please true sentence or false(Работа с диском).  If it is incorrect,
try to say it correctly.

 Teacher: Now, I’ll give you papers. There is a text about sport. You have
to look through the text & answer the questions which you can see on the
screen. (слайд 14)

Teacher: Well done

Teacher: Are you all for sport? Put up your hands. Great! But my friends'
daughter is against sport. She says that in sport there is nothing good,
only broken legs and arms. That's why she sometimes misses her PE lessons
and has a problem with her marks. What arguments could you give to convince
her to go in for sport?
P1-P2-…

Teacher:  Thank you. I'll tell her about your arguments. I hope she'll
change her mind

Teacher:  Now I want you to participate   in the competition. Look at the
screen, here are 5 questions, you have to answer them, but if your answer
is incorrect, you have to start from the beginning. You have only 2 minutes
to do the task. ( два ученика работают у доски)(слайды 15-47)

Teacher:  Now I want you to do a maths equation. What number have you got?
Do you have any associations when you see this number? Yes, you are right.
Look at the screen, I’m sure that you see this picture not for the first
time, do you know, what does it mean? (слайды 48-49)

Teacher: (слайды 50-76)The history of the XXVII World Summer Universiade
2013 starts well before its due date. Kazan was announced as the host city
for the 2013 Summer Universiade in Brussels on May 31, 2008. 20 out of 27
members of the FISU Executive Committee gave their votes to the capital of
the Republic of Tatarstan. The 27th World University Summer Games in Kazan
is certain to be the first Universiade, and even more, the first high-
profile multi-sport event in the history of modern Russia. The 2013 Summer
Universiade will open on July 6th and will close on July 17th, 2013.

Teacher: What is the Mission of 27th World Summer Universiade?

The Mission of Kazan 2013 Summer Universiade is to gather young athletes
from all over the world in the city of unique multicultural heritage. Kazan
2013 Summer Universiade also aims to continue Russia’s traditions sport
traditions, to serve as a starting point for future generations of
athletes. Another target the Universiade pursues is to make Kazan citizens
life more diverse, exciting and comfortable, to provide Kazan citizens of
all ages with a possibility to do the appealing kind of sport and to have a
healthy lifestyle. Kazan 2013 Summer Universiade is to contribute to the
creation of Russia’s positive image in the world.

Teacher: What are the Symbols of 27th World Universiade?

The logo, emblem and mascot are the symbols of the 2013 Summer Universiade.
Any Universiade logo must contain the Latin letter ‘U’ which is a mandatory
element of Universiade Brand of any sporting event held under the auspices
of the International University Sports Federation (FISU).The logo of the
2013 Summer Universiade represents a vertical rectangular design composed
of words ‘Universiade’, ‘Kazan’, ‘Russia’, ‘2013’ and five stars of the
International University Sports Federation (FISU).

The Universiade emblem represents a black letter ‘U’ on a white background
and 5 colored stars symbolizing five continents. The emblem is also
displayed on the white flag of the World University Games. The heart of
2013 Summer Universiade Emblem is the image of a tulip, a common element of
Tatar ornaments, symbolizing revival. Flowers are also known to be an
essential part of summer, a symbol of youth and development, joy and
happiness.

ТTo date the ornament, the essence of which enriched significantly, still
plays a key role in the nation’s arts and crafts. Uni, the cub of winged
snow leopard, is recognized as Kazan 2013 Summer Universiade mascot. The
winged snow leopard is the national symbol of Tatarstan Republic. Stylized
snow leopard is represented on Tatarstan coat of arms.

The Motto of the World University Games

Unlike the Olympic Games with the Motto ‘Citius, Altius, Fortius’, proposed
by Pierre de Coubertin in 1894, the World University Games do not have a
constant motto. Each host nation offers its own, which must be approved by
FISU. The phrase ‘U are the world’ has been chosen as the Kazan 2013 Summer
Universiade Motto. It can be interpreted as: ‘You are the world’ and
‘Universiade is the World’. World University Games Anthem ‘Gaudeamus
Igitur’ was chosen as the anthem to be played to honor victors, in 1959,
during the first World University Summer Games in Turin, Italy. The anthem
was composed by Johannes Ockenheim in the 15th century, the lyrics was
adopted in the 18th century. Within the time of the World University Games,
‘Gaudeamus’ has become just as important as the FISU emblem and the
Universiade mascot.

Итог : What new words have you known from our lesson? What new information
have you caught?

All of you have worked excellent today. At the end of our lesson I want you
to watch video, remember these words-Sport doesn’t care who you are,
everyone can take part, I wish you to be sporty, strong, healthy.

Домашняя работа: speak about favourite kind of sport.


title: Конспект урока “Great people of your country” 9 класс

extracted_text:
Topic: “Great people of your country”
Цель: Развитие грамматических навыков по теме «Известные люди».
Задачи: 1. Развивать лексических навыки учащихся.
	2. Развивать навыки работы с придаточными предложениями.
	3. Активизировать навыки аудирования по теме.
4. Развивать умения читать с целью понимания основного содержания
Оборудование: СД, ноутбук, раздаточный и наглядный материал.
Ход урока

Teacher
Pupil

Организационный момент:
Приветствие:

Goodmorning!
I’m glad to see you!
Good morning!

Основной этап:
Объявление темы и цели урока.
Our country is great. We’ve got a lot of writers and poets, scientists and story writers which are known over the world. Today you’ll learn more about British and Russian famous people. Now let’s listen to your reports about famous Russian people.

Проверка домашнего задания:
Заслушивание сообщений о людях, прославивших Россию.
Чтение R стр 82 упр 2. Упражнение к тексту:
2.1) 3).
2.3) Соотнести утверждения с текстом: A — 2); B — 1), 4); C — 3).
2.4) A — c); B — b); C — d).

Развитие грамматических навыков работы  Relative clauses – the first to, whose, who.

Выполнение AB. стр. 118 упр. 2  - make changes.
1) Galina Ulanova was a great ballet dancer of the 20th century whose performances were a great success on many stages of the world. 2) Ivan Bunin was the first to receive the Nobel Prize in literature in Russia. 3) Zhores Alferov is an outstanding physicist who received the Nobel Prize for Physics in 2000. 4) Aleksey Nemov is a famous gymnast whose gymnastics achievements brought many gold, silver and bronze medals as well as many fans. 5) Aleksandr Solzhenitsyn was a writer and historian who was known for the series of novels about Russia such as August 1914, The GULAG Archipelago, The Red Wheel and others. 6) Vladimir Dal was a writer and a dictionary writer who compiled the famous Explanatory Dictionary of the Living Russian Language and some collections of proverbs and fairy tales. 7) Kazimir Malevich was a painter whose Black Square made him famous throughout the world. 8) Aleksey Leonov
was the first to walk in space in 1965.

Заключительный этап:
Д/з : SB стр 156 упр 3- задать вопросы к тексту, читать  SB стр 157 упр 4.
Подведение итогов.
Прощание:Goodbye! Thank you for your work!


title: Конспект урока "Породы коров" 9 класс

extracted_text:
Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Максатихинская школа-интернат».

Конспект
урока биологии в 9 классе
Тема: Породы коров.

Подготовил:
                                         учитель биологии первой категории
                                        Овчинникова Татьяна Михайловна.

п. Володарка
2016 г

Тема: Породы коров.
Цели: .1.Познакомить учащихся с породами коров.
 2.  Развитие памяти, внимания, мышления.
3.Воспитание эстетических чувств к животным.
Оборудование:  иллюстрации, карточки, видео.

Важность урока: Тема важна для дальнейшего изучения пород коров по предмету сельскохозяйственный труд.
Представление конечного результата урока: уч-ся должны знать группы пород и некоторые породы коров этих групп.
Тип урока: изучение нового материала
Форма урока: комбинированный
Технологии, используемые на уроке: коммуникативная,  здоровьесберегающая.

I.Организационный момент.
- эмоциональный настрой (улыбнуться друг другу)
Загадка:
Тяжело стучат копыта,
Вымя молоком налито
Длинный хвост, рога дугой
Ждут кормилицу домой.    (Ответы учащихся)

-Молодцы, мы с вами приступили к изучению ? (Ответ учащихся: изучаем с/х животных и изучаем коров)
- Предлагаю карточки для проверки домашнего задания.
II.Проверка домашнего задания.
Работа по карточкам в тетрадях.
КАРТОЧКИ (ответы записывают в тетради)
Вопросы:
1.Чем покрыто тело коровы?
2.Чем коровы отгоняют от себя кровососущих насекомых?
3.Как называются роговые чехлы на пальцах коровы?
4.Для чего нужны рога корове?
5.Что жуёт корова, когда ложиться спать?
6.Сколько телят рождает корова в год?
7.Каково значение коровы в жизни человека?
8.Что получают из молока?
9.От каких животных произошли коровы?
-Проверка учащиеся читают вопросы и дают ответы по очереди.
-Сами себя оценивают
5-нет ошибок
4-2 ошибки
3- 3 ошибки
-ну а если больше, разберём индивидуально после урока
III. Динамическая пауза.
Упражнение для снятия возбуждения. (Копалиани А.М.-кн.психол.н.,доцент)
Соединить ладони перед собой и давить одной рукой на другую.
Сцепить кисти пальцами ,одна ладонь направлена вниз ,другая вверх. Затем с силой потянуть руки в противоположные стороны.
Ухватиться руками за сиденье стула, и сильно потянуть его к себе ,спину держать прямо.
Сцепить пальцы за головой и давить ладонями на затылок, не меняя положение головы.

VI.Изучение нового материала.
Переход к изучению нового материала.
-Сейчас мы с вами узнаем, какую тему мы будем изучать сегодня.
Работа в парах «Составь слово».

ПОРОДЫ КОРОВ (вывешиваю на доску).
-Молодцы!
-В настоящее время выведено много разных пород коров. Но все породы делят на 3 группы:

МОЛОЧНО-МЯСНЫЕ        МОЛОЧНЫЕ         МЯСНЫЕ
(Схему записать в тетрадь)
1. МОЛОЧНО-МЯСНЫЕ ПОРОДЫ       (Иллюстрации + работа по схеме)
-Коровы, которые дают много молока и имеют большую массу тела, относятся к молочно-мясной группе пород. Из молочно-мясных пород коров чаще всего разводят Симментальскую и Костромскую (в нашей стране).
А.Симментальская порода коров была выведена в Швейцарии около 200 лет назад. В нашей стране она выращивается с середины прошлого века. Симментальские коровы одни из самых крупных, разводимых в нашей стране. Масса их тела достигает в среднем 600-700 кг. (сравните с большим бурым медведем). Цвет шерсти палево-пёстрый.
Закрепление этапа:
-Где была выведена симментальская порода коров?
-К какой группе коров относят коров, которые дают много молока и имеют большую массу тела? (Ответы учащихся).
     Б. Костромская порода коров выведена в наше столетие. По массе тела костромские коровы немного уступают симментальским, а по надою молока превосходят их. Костромские коровы имеют светло-бурую окраску шерсти. В Тверской области из молочно-мясных разводят в основном Сычёвскую (показ иллюстрации).
Закрепление этапа:
-Перечислите породы коров, которых относят к молочно-мясной группе?
-Почему их относят к  молочно-мясной группе?
Упражнение для улучшения памяти. (Копалиани А.М.-кн.психол.н.,доцент)
Сделать медленный полный вдох;
задержать дыхание;
сложить губы трубочкой , как будто вы приготовились свистеть;
выдыхать короткими сильными толчками весь воздух, который есть в легких.

2.МОЛОЧНЫЕ ПОРОДЫ (Иллюстрации + работа по схеме)
-Сравнивая разных коров, можно обнаружить, что коровы некоторых пород дают много молока, но размеры их тела не очень крупные. Коров таких пород называют молочными. КРАСАВИЦЫ.
А.Холмогорская порода.
Рабата с книгой (чтение учащихся )
-Одной из лучших молочных пород коров, разводимых в нашей стране, считается холмогорская порода. Она была выведена в17 веке в селе Холмогоры Архангельской области. Коровы холмогорской породы хорошо переносят климат северных областей, в которых она в основном и разводится. При хороших условиях содержания холмогорские коровы дают до 5 000 л молока в год.
-Ребята ,что значит хорошие условия содержания?(Ответы уч-ся: корма, чистота, ЛЮБОВЬ)
 -Холмогорские коров  белые с чёрными пятнами. Передняя часть головы у них белая.

Закрепление этапа:
-Назовите одну из лучших молочных пород коров?
-Где и когда она была выведена?
Б.Чёрно-пёстрая порода.
(Рассказ учителя)
-Во многих местах нашей страны разводят коров чёрно-пёстрой породы, выведенной у нас.
При  хороших условиях содержания чёрно-пёстрые коровы дают больше молока, чем холмогорские.
Закрепление этапа:
-Где была выведена чёрно-пёстрая порода коров?
В.Красная степная порода.
(Чтение учащимися + беседа)
-В южных районах страны чаще всего разводят коров красной степной породы, выведенной на юге Украины в начале прошлого века. Окраска шерсти этих коров красная с оттенками от тёмно-вишнёвой до рыжей. На голове, ногах и животе у некоторых коров имеются белые пятна. Молока коровы красной степной породы дают примерно столько же, как и холмогорские.
Закрепление этапа:
-Какая окраска шерсти коров красной степной породы?
Г.Ярославская порода.
(Чтение учащихся)
-Коровы ярославской породы дают молока меньше, чем холмогорские. Но их молоко более жирное и питательное. Коровы ярославской породы выведены в конце прошлого века в Ярославской области. Они имеют чёрную окраску шерсти. Белыми остаются голова, ноги и брюхо. Коров ярославской породы разводят в основном в Тверской области.

Закрепление этапа:
-Перечислите породы молочных пород?
-Почему эти породы относят к молочной группе?
Задание: - Соотнести изображения пород по описанию к названием.
(Учащиеся выходят к доске и прикрепляют иллюстрации к названиям)
  Холмогорская                                   Чёрно-пёстрая

   Красная степная                                   Ярославская

3. МЯСНЫЕ ПОРОДЫ (Иллюстрации + работа по схеме)
-Коров, которых выращивают ради получения мяса, относят к мясным породам. Эти коровы имеют большую массу тела, и дают значительно меньшее количество молока.
(Работа по схеме «Форма туловища молочной и мясной коровы»).

- Например, калмыцкая и казахская белоголовая.

Закрепление этапа:
- К какой группе пород относят коров калмыцкой и казахской белоголовой породы?
-Почему их относят к этой группе?

V. Закрепление изученного материала.
1.Фронтальный опрос.
Вопросы:
А) – Вспомните, как в сказках называют ласково коров?  (бурёнушка и т.д.)
Б) - Какое значение корова имеет в жизни человека?
(Чтение текста учителем)
-« Самый большой голод приходил к концу зимы, когда запасы кончались, а до лета казалась целая вечность. Старики любили говорить: дожить бы до лета, а там трава прокормит. Вообще-то трава кормила скот, а он давал нам жизнь.
Слава богу, у нас была Манька, корова-кормилица, не давшая умереть ни одному из нашей семьи. Выглядела она неласково: костистая, чёрная с белым пятном на шее, с небольшими острыми рогами.
В деревне была примета: если у семьи нет коровы, покойника не миновать. В этих семья чаще умирали дети и старики».
Беседа о значении коровы в жизни людей, в годы Вов (кормилица и т.д.) + DVD фрагмент из фильма о войне + иллюстрации.

(Один из источников питания, молоко.)
(В годы войны женщины пахали поля на коровах.)
В)- На какие 3 группы делят породы коров?
Г)- Каких коров называют молочными?
Д)- Какие породы коров молочной группы вы знаете?
Е)- Какую ценность имеют симментальская и костромская породы коров?
2.Задание:
- Отнести породы коров по группам (учащиеся выходят к доске и вывешивают названия пород по группам).

МОЛОЧНО-МЯСНЫЕ        МОЛОЧНЫЕ         МЯСНЫЕ
       Холмогорская                           и.п.
       Чёрно-пёстрая
        Красная степная
         Ярославская
(Названия без иллюстраций)
VI. Итог.
Домашнее задание.
А)
1.Обязательное : стр.196-197, пересказ +вопросы.
2.Пробное: Доп. материал для самостоятельного чтения «Породы коров».
3.Творческое: Нарисовать одну из более понравившихся пород.
Б) Оценки за урок, комментируя их.
-Молодцы! Спасибо!


title: Конспект урока "Преломление света" 8 класс

extracted_text:
Урок  Преломление света – 8 класс
http://nsportal.ru/node/1132134
Цель урока:
Учащиеся должны познакомиться с законом преломления света; с понятиями «угол падения» и «угол преломления», «оптическая плотность среды» и «призма»; усвоить положение об изменениях «направления» распространения луча света на уровне применения знаний в новой ситуации; учиться применять знания о законе преломления к объяснению физических экспериментов; научиться их применять к объяснению и анализу явлений окружающего мира.
Задачи урока:
Образовательные:
Выделить значение средств экспериментального исследования (приборов) в процессе познания. Продолжить знакомство с элементами экспериментального метода исследования явлений. Подчеркнуть электромагнитную природу явления преломления.
Дать знания о величинах, характеризующих явление преломления света (углы, плоскость, коэффициент преломления как отношение скорости света в вакууме к скорости света в среде). Обосновать связь между углом падения и углом преломления. Расширить знания о явлении преломления света; уточнить представление учащихся о свойстве обратимости луча - одной из основных характеристик электромагнитного излучения.
Проконтролировать уровень усвоения закона преломления и показать, что он вытекает из опыта и подтверждается экспериментально. Выявить уровень усвоения закона преломления света и знание правил построения хода луча в плоскопараллельной пластине и призме. Формировать навыки самоконтроля.
Воспитательные:
Подчеркнуть взаимосвязь закона преломления и закона прямолинейного распространения света как пример проявления одного из признаков метода диалектического познания явлений; выделить противодействующие стороны в явлении преломления света и подвести к пониманию закона единства и борьбы противоположностей. Показать взаимосвязанность и обусловленность явлений окружающего мира.
Развития мышления:
Проверить уровень самостоятельности мышления школьника по применению знаний в различных ситуациях. Продолжить формирование умений обобщать явления по разным признакам; делать логические заключения на основе анализа уже известных связей.
Работать над формированием умений сравнивать явления, делать выводы и обобщения; анализировать свойства и явления на основе знаний; выделять главную причину, влияющую на результат.
Основное содержание:
Повторение – слайд 2.
Проявление закона отражения (физический смысл).
Применение закона на практике (плоское зеркало).
Построение перископа из зеркал – практическая работа в парах.
Преломление света при прохождении границы раздела двух сред. Слайд 3. Учащиеся выполняют задание, делают выводы.
 Закон преломления света. Слайды 4,5.
Скорость света в различных средах. Построение хода лучей при переходе из среды оптически более (менее) плотной в среду оптически менее (более) плотную. Слайд 6.
Треугольная призма. Слайд 7.
Практическая работа с плоскопараллельной стеклянной пластиной. Построение хода луча через пластину с помощью канцелярских иголок и линейки.
Информация о полном отражении света. Слайд 8.
Демонстрации:
Трехгранная призма. Фрагменты  диафильма «Построение изображений в линзах».
Проблемы:
Слайд 9.
Контрабандисты спрятали в прозрачном сосуде с водой некую ценность. Как? Какое физическое явление они использовали в своих корыстных целях? (Ответы учеников).
Показ фотографий, вопрос: почему отражение темнее оригинала? Слайды 10-12.
Домашнее задание:
Проекты:
Предложите проект перископа, построенного из призм. Какие физические принципы лежат в основе его работы?
Предложите устройство (или технологию) для определения глубины водоема.
Предложите устройство (или технологию), позволяющую определить концентрацию сахара в растворе воды.


title: Внеклассное мероприятие "Ура! Мы в телевизоре!"

extracted_text:
Тема. Ура! Мы в телевизоре!

Цель: формирование коммуникативных навыков,  умение  выступать  на  публике,
развивать речь, мышление, воспитание чувства коллективизма.

Оборудование: макет телевизора,  фонограммы  музыкальных  заставок  передач,
портфели, тележка, стол, продукты для салата, фигуры  лошадей,  бочонки  для
лото, призы, картинки животных, ватман, фломастеры, буквы, шары,  плакаты  с
надписями передач, лотерейные билеты

                              Ход мероприятия.
Телеведущий. Добрый вечер! В эфире информационная программа «Вести» и я,  ее
ведущий, Панкин Сергей. Сегодня в  программе:  грандиозное  по  масштабам  и
многообещающее  по  впечатлениям  мероприятие  начинается  в  эти  минуты  в
актовом зале школы  №7О.  Её  учащиеся  проводят  акцию  протеста  «Молодежь
против  раздельного  досуга  детей  и  родителей».   Приглашенные   родители
побросали работу, которая обещала волку не уподобляться и в лес не  убегать,
и заняли места в зрительном зале. Об этих  и  других  событиях  сегодняшнего
дня вы узнаете вечером. А сейчас у нас прямое  включение.  Вы  нас  слышите,
Екатерина?(выходит девочка - репортёр)
Репортёр. Да, да, здравствуйте, Сергей, мы находимся в школе №7О,  в  1  «В»
классе.  Здесь  собрались  родители,  учащиеся,  учителя  школы.  Сейчас  мы
предоставим слово  завучу  этой  школы,  чтобы  она  немного  прояснила  нам
ситуацию.(выходит завуч школы). Скажите, пожалуйста,  что  такое  происходит
сегодня в актовом зале вашей школы?
Спасибо. А мы с вами встретимся в следующий  раз.  С  вами  была  Балабошина
Екатерина
Телеведущий. И  в  заключение  —  о  погоде.  Сегодня  ожидается  прекрасная
погода, хотя не исключены громовые раскаты  смеха,  ливень  аплодисментов  и
буря Восторгов. Спонсор прогноза погоды, родители 1 «В» класса,  желают  вам
теплого,  безоблачного  общения  в  дружественной   атмосфере   и   приятных
впечатлений! Нашу  программу  продолжает  конкурс  юных  талантов  «Утренняя
звезда»!
УТРЕННЯЯ ЗВЕЗДА (заставка) (выходит девочка, выносит плакат с названием
передачи)
Ведущая передачи. Добрый вечер, уважаемые зрители! Здравствуйте! Сегодня на
нашей сцене выступят юные дарования из 1 «В» класса школы №7О!
-И первым номером будет песня в исполнении Маши и Юли «Ранетки». Бурные
аплодисменты девочкам.
-Следующим номером будет танец «Ча-ча-ча».Встречаем!
Телеведущий. Следующая наша передача «Сам себе режиссёр»
«Сам себе режиссёр»(заставка)
Ведущий   передачи   Здравствуйте,   здравствуйте   уважаемые   телезрители,
здравствуйте! В эфире «Сам  себе  Режиссер»!и  я  её  ведущий  Александр  К.
Сегодня мы начнем сразу с нашей традиционной рубрики «Слабо?»  и  предлагаем
вашему вниманию следующий сюжет.
Выходят несколько  мальчиков  с  набитыми  до  отказа  портфелями.  Начинают
выполнять с ними силовые приёмы(подбрасывают, поднимают) В конце говорят  «А
вам слабо?»
Ведущий (недоуменно) Я не понял: ну какие Вы, ребята, силачи?
 Ваши школьные портфели. Это ведь не кирпичи!
Повторить за вами номер не слабо здесь никому.
 Я и сам таких портфелей две-три штуки подниму.
Мальчики делают шаг назад и жестом приглашают ведущего испытать  свои  силы.
Он подходит к портфелям и пытается оторвать их от земли. Но не тут-то было!
1 мальчик. Не старайся, бесполезно!
Тренировочка нужна.
 Каждый день мы их таскаем,
 Вот и силушка видна.
Дальше  они  открывают  один  из  портфелей  и  по  ходу   своего   рассказа
демонстрируют его содержимое.
2 мальчик. Здесь, в портфеле семь тетрадей
И учебников штук шесть,
Бутерброд, бутылка «Пепси»,
Чтобы было что поесть.
1 .Сменку носим ежедневно
Ух, следят за чистотой!
Ну, а если физкультура
Все, спасайся, кто живой:
Два кило одни кроссовки,
Точно, правду говорим!
А зимою палки, лыжи,
Да еще ботинки к ним.
2.Утром взвалишь все на плечи,
Вслед вдруг мамин голосок:
«Саша, будешь возвращаться
Хлеб купи и «добрый» сок!»
Вот идешь домой с поклажей,
Разморенный как кисель,
Вдруг - девчонки: «Саша, Саша
Помоги нести портфель!»
1 .Удивляться остается:
Они думают о чем?!
Что ж, молчи и бей рекорды,
Раз назвался силачом.
2.Про проблему, про такую
Уж исписаны тома:
Набирают силу мышцы
Раза в три быстрей ума!
Ведущий Что ж, раз так, то я обязан
Вам Победу присудить,
И, конечно же, на память,
Вещь хорошую вручить
Список премий и подарков
Изучил я сверху вниз,
И нашел вам подходящий
И практичный ценный приз!
Силачам вручается маленькая тележка, на которую они грузят свои
портфели.Ведущий прощается и уходит.
Телеведущий. А сейчас, мы приглашаем вас попеть, вместе с нами, в эфире
конкурс
частушечников «Эх, Семеновна!»
«Эх, Семёновна!»(заставка), выходит «Семёновна»
Семеновна. Рады видеть мы вас очень
Дорогие гости!
Веселитесь вместе с нами,
А скучать то бросьте!
Ох, смеяться вам придётся
Слушая частушки,
Если лопнуть не хотите,
Закрывайте ушки.
Семеновна. Мы приглашаем на сцену две команды, встречаем: команда детей и
родителей
1 команда (детей)
1.Я, ребята, кем-то заслан
К вам с другой планеты.
Сам не помню, а вот мама
Точно знает это.
2.Когда я порвал на горке
Валенки и ранец,
Она так мне и сказала:
Ты у нас засланец.
З. Мама нас спросила с братом,
Кто сломал магнитофон.
Я недолго отпиралась
И призналась: это он.
4.С неба звездочка упала
Прямо мне в тетрадку.
Вот спасибо! Вместо двойки
Посажу заплатку.
5.Между небом и землею
Поросенок вился.
Мог бы знать, что он не птица,
Если бы учился.
б. В нашей школе взрослым лучше
К стенке прижиматься:
С ног собьют, и бесполезно
Будет подниматься!
7.Меня выставить решили
Перед педсоветом:
Видно, ждут, что помогу им
деловым советом.
8.Как пришли мы в эту школу,
Было нам всего семь лет.
Сразу стали все министры,
Ни минутки лишней нет!
2 команда (родителей)
Телеведущий. А сейчас самая вкусная из всех передач - «СМАК»
«СМАК»(заставка)
Ведущая. Здравствуйте, в эфире  передача  «Смак»  и  я,  её  ведущая  Арина.
Сегодня мы будем готовить блюдо, которое очень любят  в  моей  семье  –  это
«Сельдь под шубой». Для салата нам пригодиться: сельдь,  картофель,  свёкла,
лук, морковь, майонез, яйца. Всё должно быть мелко нарезано  и  укладывается
слоями. Приятного аппетита.
Телеведущий. А сейчас в нашей программе развлекательная передача  для  детей
«Зов джунглей».
«Зов джунглей»(заставка)
Ведущий. Здравствуйте,  в  эфире  самая  спортивная,  самая  игровая,  самая
замечательная из всех детских передач «Зов джунглей». И я, её ведущий  Артём
К. у нас сегодня участвуют две команды «Хищники» и «Травоядные». Команды  на
сцену! (команда «Травоядные» -  дети,  «Хищники»  -  родители).  Мы  с  вами
проведём три конкурса, за победы в конкурсах вы будете получать  бананы  или
кости, выиграет тот, кто получит больше призов.
1 конкурс. «Напиши своё имя». Каждый  участник  команды  по  очереди  должен
добежать до плаката и написать своё имя.
2 конкурс. «Лопни шар». К ногам участников  привязаны  шары.  Нужно  лопнуть
шар соперника, при этом сохранить свой.
3.конкурс. «Покажи букву».  На  листочках  написаны  буквы,  команды  должны
показать их мимикой, жестами, чтобы болельщики их узнали. Молодцы!  Выиграла
команда….
Телеведущий. А сейчас в прямом эфире мы отправимся к кому — нибудь  в  гости
с передачей «Пока все дома»
«Пока все дома»(заставка)
Ведущий. Сегодня мы в гостях у братьев  и  сестер  Двоечниковых,  знаменитых
цирковых артистов,  наездников.  Они  еще  очень  молоды  и  одновременно  с
работой в цирке учатся в школе. В этой  семье  есть  две  тайны:  Во-первых,
никто точно не знает, когда же они наконец закончат школу, а  во  -  вторых,
неизвестно, какой породы у них лошади. Таких лошадей вы никогда  не  видели.
Сейчас мы с вами посмотрим видеосюжет об их выступлении, и  вы  все  увидите
сами.
Наездники выбегают  на  сцену,  они  сидят  на  нарисованных  в  виде  двоек
лошадках и изображают выступление в  цирке.  Закончив  выступление,  циркачи
выстраиваются в ряд перед зрителями и кланяются.
Ведущий. Расскажите, пожалуйста, как же вы попали в цирк?
Мальчик. Все началось с того, Что у нас появились лошадки. Вот как было
дело
1. Мы наездники лихие,
Скачем мы из класса в класс.
Наши «двоечки» - лошадки
Очень-очень любят нас.
Как нам только захотелось
Прокатиться с ветерком
Так они уже готовы:
в дневнике стоят рядком.
2.Утром встанешь на рыбалку
«двойка» тоже не проспит
Где в журнале тема «Рыбы»
Там, как лодочка, стоит.
Улететь бы, да подальше!
Тут она, как самолет:
Пристегнитесь ремешками
Отправляемся в полет!
З.Мы боролись, как умели,
Были битвы нелегки
Не ходили на уроки,
Забывали дневники.
Подтирали их в журнале,
Исправляли на «трояк»
Но, как видно, все напрасно
Их не вывести никак.
1 .Как-то списывать давали
Нам отличники диктант.
Так за что же снова «двойка»?
Не иначе, за талант.
Приступили к крайним мерам
Чтоб контрольную сорвать,
Позвонить в 02 решили
И про бомбу им соврать.
2.Страшный сон теперь замучил
После этих крайних мер:
По пятам идет как будто
«двойка» милиционер.
Все советуют, что надо
Эти «двойки» исправлять.
Мы исправили в журнале
Так влетело нам опять.
З .Так выходит, неразлучны
С этой цифрой мы везде:
Как ни бейся, ни старайся
Она держит нас в узде!
Мы прилипли к «двойкам» крепко,
 Нас от них не оторвать.
С ними вместе в цирк нас взяли
На арене гарцевать!
Циркачи делают еще несколько кругов на лошадках и скрываются за кулисами.
Ведущий. Ну, надо же! Все говорят: учись хорошо, человеком  станешь,  а  вот
ведь и с двойками,  оказывается,  можно  в  люди  выйти.  Так  что,  дорогие
двоечники,  не  отчаивайтесь,  берегите   свои   двоечки,   складывайте   их
аккуратно, и пропасть они вам не дадут! На этом я прощаюсь с вами, до  новых
встреч!
Телеведущий. Следующая передача «Русское лото».
«Русское лото»(заставка)
Ведущий. добрый вечер,  уважаемые  телезрители!  В  эфире  очередной  выпуск
лотереи «Русское лото»! Приготовьте ваши билеты и будьте очень  внимательны!
Сегодня разыгрываются... ах да, чуть не забыл: разыгрывать  сегодня  нечего,
все уже раздали. Поэтому пришлось  вытряхнуть  кое-что  из  портфелей  наших
учеников. Вы, конечно, спросите,  зачем  вам  это  надо.  Вы  ведь  даже  не
догадываетесь, сколько в портфелях ценных вещей. Итак, мы начинаем!
1. Кисточки
Школярам для рисованья
Эти кисточки нужны,
Ну, а вам, чтоб — красить окна
Или смазывать блины.
2. Ручка
Для чего нужна вам ручка?
 Мы ответим напрямик:
Чтобы было, чем в субботу
 Вам подписывать дневник.
3. Ластик
 Мама — барыня какая!
 Как придет, давай стирать.
 Мы помощника сумели
Ей в портфеле подобрать.
4. Тетрадь
Как идет ребенок в школу,
Так тетрадь берет с собой.
Хоть разочек заберите,
Поиграйте в морской бой!
5. Клей.
Вот удача, так удача,
Клей вручим мы вам сейчас
Пусть всё склеиться иначе,
Что не клеилось у вас.
6.Мел.
На доске писать пример,
Детям очень нужен мел.
Ну, а вам он пригодиться
Для хороших, важных дел
7.Краски
Были краски на уроках,
Были да и хватит.
А теперь на макияж
Мама их истратит.
8. Линейка
Если надо для халата
Раскроить фланельку,
Поскорее получите
Школьную линейку.
9 Кнопки.
Для чего в портфеле кнопки?
Положить друзьям под попки.
Заберите штучки эти.
.у вас тоже есть соседи.
1О. Фишки.
Эти фишки дети любят
Больше шахмат, больше карт.
Поиграйте на досуге,
Если есть в душе азарт!
Телеведущий. А сейчас в нашем эфире самая песенная из всех передач «Два
рояля».
«Два рояля»(заставка).
Ведущий. Здравствуйте, дорогие друзья! В эфире  передача  «Два  рояля».  Всё
готово,  чтобы  начать  её.  Итак,   у   нас   две   команды,   давайте   их
поприветствуем. Команда  белого  рояля  –  дети.  Команда  чёрного  рояля  –
взрослые. Сейчас на экране появиться слово из песни, вы  должны  догадаться,
что это за песня и начать её петь.(На экране слово ВМЕСТЕ).
Телеведущий. И прежде чем  отправиться  спать  уважаемые  телезрители,  наша
постоянная передача «Вам песня в подарок». Благодарим  за  внимание  и  ждём
вас завтра вновь у ваших голубых экранов.
«Вам песня в подарок»(заставка).
Ведущий. Дорогие наши телезрители, мы  рады  приветствовать  вас  у  экранов
ваших телезрителей. Вам сегодня в подарок песня «Большой хоровод».
Выходят все участники праздника, с шарами. На  последнем  припеве  выпускают
шары в зал.


Презентация "Динозавры" 1 класс


title: Презентация "Цивилизации Древнего мира и раннего средневековья" 10 класс

extracted_text:
Цивилизации Древнего мира и раннего средневековья
Составитель: Смирнова З.Ф.учитель истории МОУ АСОШ №1
Характеристика урока
   Урок повторения учебного материала с использованием данной презентации для закрепления изученного материала
А)  Повторение изученного материала (ответы учащихся по характеристике цивилизаций)
Б) Работа по вопросам  учебника с.43 в.1-6, 8(вопросы и задания к главе 1)
В) Д/З  в.7 с.43 учебника(письменно)
Г)  Для выполнения д/з(составление синхронистической таблицы) вспоминаем историю Ближнего Востока(сл.№12), даем характеристику современного Ближнего Востока(кратко)(сл.№13), используя карту (сл.№14)
Древний Восток
Ирригационное земледелие
Особая форма государства - деспотия(власть и собственность были неразделимы) Централизованный аппарат управления контролировал всю жизнь страны.
   Происходило обожествление правителя.
   Основная масса населения доступа к власти не имела

Государства на территории Греции
8-7 век до н.э. возникли полисы(города-государства) Верховная власть принадлежала народному собранию. Власть землевладельческой аристократии оспаривалась представителями демоса.
В 5 веке до н.э. сложился государственный строй, при котором власть граждан осуществлялась через народное собрание, выборность должностных лиц, оплата их деятельности (демократия)
Рим
Первые два с половиной  века – власть царя
Республика, которая соединила в себе черты монархической(единоначалие консула), аристократической(власть сената), демократической(народное собрание) форм правления
С конца 1 века до н.э.- власть императора
Европа в средние века
Великое переселение народов(начало положили гунны)
Важнейшую роль в формировании политической карты средневековой Европы сыграли германцы.
Христианская церковь стала единственной организованной силой в масштабе всей Европы
Средневековая Европа
Возникли варварские государства вестготов, франков, вандалов, остготов, англов и саксов
800 г. империя Карла Великого
Феодализм
843 г. раздел империи – феодальная раздробленность

Византия
Император обладал сильной властью
Юстиниан  527-565 (реформы)
Выступала в роли главы восточнохристианского мира
Исламский мир
7 век –возникновение ислама
Аравийское исламское государство было теократическим
8 век –высшая точка могущества халифата
Ближний Восток: история
      История Ближнего Востока восходит ко времени «зарождения человеческой цивилизации на Ближнем Востоке» На протяжении всей своей долгой истории Ближний Восток оставался одним из важнейших политических, экономических, религиозных и культурных центров.. На территории Ближнего Востока существовали одни из древнейших государств на Земле — Древний Египет, Урарту, Шумер,Израильское и Иудейское царства, Великая Армения, Персидская империя, Парфия, Вавилон, Ассирия, Арабский Халифат, Грузинское царство, и др.

Современный Ближний Восток
       Современная политическая карта Ближнего Востока сформировалась после Первой мировой войны, когда Османская империя была разделена на ряд отдельных государств. Также важным политическим событием в современной истории региона является образование Государства Израиль в 1948 год
Значительные запасы нефти на Ближнем Востоке придали новое политическое и экономическое значение региону в XX веке. После 1945 года в Саудовской Аравии, Иране, Кувейте, Ираке, ОАЭ ведется активная нефтедобыча.
Во времена холодной войны Ближний Восток стал театром идеологической борьбы между США и СССР. В настоящее время регион политически неустойчив. Актуальными политическими проблемами на Ближнем Востоке являются война в Ираке, палестино-израильский конфликт, геноцид армян, и (в более широком восприятии Ближнего Востока) конфликты, а также неустойчивая политическая ситуация в Пакистане и Афганистане, конфликт Пакистана с Индией из-за Кашмира, угроза нападения США на Иран, грузино - осетинский конфликт.

Государства Ближнего Востока

 Азербайджан                                                           Турция
 Армения                                                                   Саудовская Аравия
 Бахрейн                                                                    Сирия
 Грузия                                                          Палестинская национальная
 Египет                                                                         администрация
 Израиль                                                                    ОАЭ
 Иордания                                                                 Оман
 Ирак                                                                           Ливан
 Иран                                                                           Кувейт
 Йемен                                                                        Кипр
 Катар

             Спасибо за работу !


title: Конспект урока "Эта удивительная страна Математика"

extracted_text:
Тема: Урок- путешествие «Эта удивительная страна Математика»
Цели: систематизировать знания учащихся об умножении и делении многозначных чисел на двузначное число; формировать навыки работы над решением задач на нахождение цены, количества, стоимости; площади и периметра прямоугольника; развивать познавательный интерес в решении задач на нахождение скорости движения ; воспитывать стремление достигать поставленную цель, чувство уверенности в себе, умение работать в парах.
ХОД  УРОКА
1. Орг. момент
Чтобы спорилось нужное дело,

Чтобы в жизни не знать неудач,

В путешествие отправимся смело,

В мир примеров и разных задач.

А девизом нашего урока буду такие слова:

Думать - коллективно!

Решать - оперативно!

Отвечать - доказательно!

Бороться - старательно!

И открытия нас ждут обязательно!
2. Постановка целей и задач урока.
Итак, сегодня у нас не просто урок, а путешествие в математическую страну. Посмотрите, на чем мы будем путешествовать. Особенность путешествия заключается в том, что мы будем останавливаться на островках. Посмотрите на карту. Сформулируйте  цель данного путешествия.
Ну что, начнем? С чего начинается путешествие? Каждый из вас должен приобрести билет, который лежит уже на вашем столе. Но чтобы он стал вашим, вы должны решить примеры, расположенные на билете. (РАБОТА В ПАРАХ проверка)
3. Применение знаний и умений в новой ситуации
Начинаем наше путешествие.  (Музыка).
СТАНЦИЯ 1.
Мы плыли, плыли и вот увидели неподалеку небольшой островок. Ну что, остановимся?  Нас встречает веселый вини пух, который предлагает записать число в тетради и классную работу. Сегодня это не просто тетрадь, а ваш документ, отражающий время пребывания в пути. Смотрите, нам предлагают выполнить задания. Что за задания? (Умножение многозначного числа на одно и двузначное) . Итак, начинаем их выполнять. За выполнение задания вам будут выдаваться монеты с цифрой, соответствующей полученной оценке. Молодцы! Какова была цель выполнения данного задания? Отправляемся дальше.
СТАНЦИЯ 2.
Видите остров неподалеку? Подплывем? Что за математический знак и какое название острова? – ОСТРОВ ДЕЛЕНИЯ. Вновь нам предлагают выполнить задания. Что это за задания? – ДЕЛЕНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ОДНОЗНАЧНОЕ И МНОГОЗНАЧНОЕ.  Как хорошие гости, мы должны выполнить предлагаемые задания и заработать монеты. Вы согласны со мной? Приступаем к работе.
Посмотрите, нам предлагают ответы. Проверьте. Каков смысл выполнения данного задания?
ФИЗМИНУТКА- РРТ
СТАНЦИЯ 3.
Подплываем к третьему острову. Смотрите, сколько фруктов. Неужели нас хотят угостить? Нет, необходимо решить задачу. Давайте внимательно ее прочитаем. На остров привезли 5 ящиков яблок. Цена каждого ящика 340 рублей. Найди стоимость 5  и 7 ящиков яблок.
Проверьте.

СТАНЦИЯ 4.
Что это? Неужели пираты? Что я слышу- они не отпустят нас, пока не решим задачу? Ну что, приступим к работе? Кто запишет формулы?
Площадь прямоугольника равна 48 см.кв. Длина прямоугольника- 8 см. Найди ширину и периметр прямоугольника.
СТАНЦИЯ 5.
И вот мы подплываем к конечной станции. Каждому, наверное, интересно узнать, какое расстояние мы сегодня проплыли? Мудрый моряк предоставил вам данные:
Каждый из вас находился в пути 40 минут. Корабль двигался со скоростью 65 км/ч. Найди расстояние, которые вы сегодня преодолели.
4. Итог урока
Рефлексия
Давайте посмотрим, монет с какой оценкой у кого больше всего? Вот это и есть оценка, заработанная вами на этом уроке.
Понравилось вам путешествие? Давайте каждый из вас оставит частичку себя на этом острове. Если вам понравилось путешествие- помашите оранжевой ручкой, если было что- то непонятно- зеленой, а если путешествие не понравилось- поднимите синюю.
Давайте повторим наш девиз урока.
Думать - коллективно!

Решать - оперативно!

Отвечать - доказательно!

Бороться - старательно!

И открытия нас ждут обязательно!

5. Домашнее задание.
Давайте эти монеты уберем в сундук. Это будет сундук сокровищ нашего класса. А взамен я вам выдаю интересное индивидуальное домашнее задание.
Спасибо за урок!

1. Скажите пожалуйста, какова статистика ДТП за 2013 год?
2.Сколько ДТП произошло за период январь- март 2014 года?
3. Каковы причины возникновения ДТП?
4. Есть ли особо опасные участки дороги и почему они таковыми являются?
5. Сколько автошкол расположено на территории Болотнинского района и какова эффективность их работы?
6.Наверное, важным является вопрос и о соблюдении ПДД пешеходами. Как обстоят дела у нас в городе? Есть ли случаи нарушения ДД пешеходами?
7. Что бы вы хотели пожелать нашим зрителям?

Сейчас мы находимся в автошколе……………………………………………..
На наши вопросы ответит……………………………………………………………..
1. Скажите пожалуйста, сколько будущих водителей сейчас обучается в автошколе?
2. Каков процент сдачи экзаменов с первого раза?
3. Каковы причины несдачи экзаменов?
4. Почему важно знать теоретическую часть?
Спасибо! Удачи вам в работе?

Сейчас на наши вопросы ответит

1. Скажите пожалуйста, как часто доставляют к вам людей после ДТП. Есть ли среди них дети?
2. Какие травмы чаще всего получают в следствие ДТП?
3. Что вы хотите пожелать нашим зрителям?


title: Классный час "Праздник класса"

extracted_text:
Праздник класса

Цели: 1. Развивать познавательный интерес, творческие способности,
         2.  Сплотить  учеников.   Сформировать   чувство   ответственности,
взаимопонимания, сопереживания. Прививать здоровый дух соревнования.

Оборудование: листочки с кроссвордом, разрезанный план школы,  красные
круги-мины,  три  мягкие  игрушки,  тесты-пословицы,  листочки  с   кругами,
обруч, «гранаты», круги-блинчики, грамоты, подарки.

                               Ход мероприятия

      Ученики делятся на три команды, придумывают  названия и девиз команд.
За выполненные задания начисляются очки.

1. Приветствия команд

2. «Расшифруй слово»

Каждой команде необходимо разгадать засекреченное слово. За него и
начисляются очки.

|5  |
|1  |2  |       |   |6  |          |
|   |   |3  |4  |   |   |7  |
|   |   |   |          |   |

   Кроссворд.
   1. Кто в траве стрекочет, перепеть всех хочет?
   2. Кто может поднять предмет больший его самого?
   3. Кто питается листьями капусты?
   4. Кто, жужжа, влетел к нам в дверь? Ну конечно это...
   5. Кто летает над водой, страшно выпучив глаза, длиннокрыла и быстра?
   6. Не птичка, а с крыльями.
   7. Не зверь, не птица, а нос, как спица.
   8. Летят – говорят, а сядут – молчат.
   9.Не солнце, не огонь, а светит.
3. «Собери план»
      Каждая команда  получает  разрезанный  план  школы.  Команда,  которая
первой восстанавливает план получает очко.

4. «Минное поле»
   Из  каждой  команды  выбирается  по  два  участника  игры:  один  идет  с
   завязанными   глазами,   другой   подсказывает   направление.   На   полу
   раскладываются мины (красные круги). Команде начисляется очко,  если  его
   участник не подорвался на мине.

5. Эстафета «Спасение»
   Напротив каждой команды на стуле сидит мягкая игрушка.
   По сигналу ведущего первый игрок каждой команды  бежит  к  своему  стулу,
   берет игрушку и возвращается  к  команде,  передает  эстафету  следующему
   игроку. Побеждает команда, которая быстрее справится с заданием?

6. «Веселые тесты-пословицы»
      Найти правильное продолжение.

        1. Гусь свинье...
- друг, товарищ и брат.
- не спонсор.
- не товарищ
- крыльев не привяжет.

        2. После драки...
- все к мамкам бегут.
- кулаками не машут.
- прокурору не пишут.
- уже не страшно.

        3. Один в поле...
- не воин.
- не воюет.
- Тутанхамона не отроет.
- сам себе режиссер.

        4. Не буди лихо, пока...
- сторож спит.
- оно тихо.
- рак на горе не свистнет.
- овцы целы.

        5. Бесплатный сыр бывает только...
- в гостях.
- под прилавком.
- в грязной луже.
- в мышеловке.
        6. Тише едешь...
- и улитка цела.
- коня потеряешь.
- дальше будешь.
- здоровее будешь.

        7. Будет дождик – будут и ...
- занятия в спортзале.
- грибки.
- дождевые черви.
- грязные ботинки

        8. Не плюй в колодец...
- козленочком станешь.
- не сдашь экзамен.
- не вспомнишь маму.
- пригодится воды напиться.

        9. Не зная броду, не суйся...
- к комоду.
- к директору.
- в воду.
- к доске.

10. Слово – не воробей...
- не разгонит голубей.
- вылетит – не поймаешь.
- в клетку не посадишь.
- учитель не заметит.

7. «Волшебный круг»
     Каждому участнику команды дается листочек с кругом  ,  его  то  и  надо
дорисовать до какого-либо предмета. За  каждый  образ  начисляется  1  очко.
Если в одной команде получилось два  одинаковых  рисунка,  дается  только  1
очко.

8. «Разгадай ребусы»

[pic]

9. «Меткий стрелок»
      В обруч поочередно члены команды кидают «гранаты». Очки начисляются
по количеству попаданий в обруч.

10. «Горячие блинчики»
      Каждый член команды несет «блинчик» к своему столу  быстро
перекладывая с руки на руку. Последний участник команды должен составить
слово из полученных букв на блинах.

      У каждой команды получается слово «ПОБЕДА».
Очки не подчитываются. Маленьким призом и грамотой награждается каждый
участник.

      Чаепитие. Дискотека.

                        Музыкальная пауза. Частушки.

Мы частушек много знаем
И хороших и плохих.
Хорошо тому послушать,
Кто не знает никаких.

Просыпаюсь по утрам
Я с большим желанием,
Зубы чищу и спешу
Со школой на свидание.

Поленился утром Вова
Причесаться гребешком.
Подошла к нему корова
Причесала языком.

Мальчик Петя поздно встал:
Просыпаться тяжко.
Умываться он не стал:
Он ведь замарашка.

Если утром ты зарядку
Делать очень ленишься,
То в походе от нее
Никуда не денешься.

Опозданиям причину
Митя мигом сочинит:
То попал он в паутину,
То нашел метеорит.
Маша любит наряжаться,
Да не любит умываться.
Хоть и личиком красива,
Но плаксива и ленива.

Я люблю свою сестричку
Почемучку-стрекозу.
Прочитаю я ей книжку,
Утром заплету косу.

Дома я одна бываю,
Но без дела не скучаю.
Мне ведь некогда скучать:
Надо маме помогать.

Если хочешь взрослым стать,
Надо раньше лечь в кровать.
Ляжешь после десяти -
Не успеешь подрасти.


Презентация "Жанры вокальной музыки"


title: Классный час "Модно ли быть милосердным?"

extracted_text:
Воспитание устойчивой личности
Тема классного часа:  Модно ли быть милосердным?
Цель урока: воспитание духовно – нравственных чувств, ценностного отношения
к окружающему миру.
Обучающая цель:  систематизировать знания о духовной составляющей здоровья,
раскрыть значение слова «милосердие», познакомить учащихся с правилами
поведения, определяющими духовные качества, необходимые человеку в
обществе.
Развивающая: развивать умения и навыки отстаивать собственную точку зрения,
проявлять духовную рассудительность.
Воспитательная: формировать у учащихся нравственную позицию (способности к
различению добра и зла), воспитывать чувство любви и милосердия, чувство
ответственности за другого человека.
Форма проведения: «Час открытых мыслей». Беседа с элементами игры.
Девиз урока: «От сердца к сердцу…».

                                  Ход урока
   I. Организационный момент.

  II. Актуализация опорных знаний учащихся.

           А) фронтальный опрос:

           - Что такое милосердие?

           Подберите слова синонимы к слову милосердие.

           Продолжите предложение:

           В милосердии я чувствую…

           В слове милосердие я слышу….

           Быть милосердным- значит…

           (ответы учащихся).

           Б) музыкально – зрительный эпиграф:

           (под мелодию идут слайды с картинами Перова «Проводы покойника»,
           «Тройка»,  В.  Васнецова  «Бедные  люди».  На  последнем  слайде
           читаются слова из стихотворения М. Лермонтова «Нищий»)

                            У врат обители святой

                           Стоял просящий подаянье

                        Бедняк, иссохший, чуть живой

                        От глада, жажды и страданья.

                         Когда лишь хлеба он просил,

                          А взор являл живую муку,

                          Но кто-то камень положил

                           В его протянутую руку.

                           (слайд №1, 2, 3, 4, 5.)

           В) Обсуждение отрывка из стихотворения:

           - какая составляющая здоровья отсутствует у человека, который
           положил в протянутую руку вместо хлеба камень?

           (ответы учащихся).

 III. Изучение новой темы урока.

   1. Учащиеся самостоятельно определяют тему урока, расшифровав  загадочное
      слово в треугольнике.

   2. Понятие слова «милосердие» и его происхождение. (слайд № 6)

        - от какого слова происходит «милосердие»?

        - из каких двух слов состоит слово милосердие?

        - приходилось ли вам подавать милостыню?

        - какие чувства вы испытывали?

        - как вы думаете, какие чувства испытывал просящий человек, получив
        милостыню?  (Дети поясняют свои ответы)

        3. Игра «Распредели слова».

        Учитель: - Дерево – символ жизни, листья – это люди. Дерево жизни –
        одно, а листьев – много. Много  людей  в  жизни,  все  они  разные:
        добрые, злые, щедрые, скупые. Наша  задача,  распределить  листочки
        деревьев в две группы: группа «Солнышко» и группа «Тучка».

           В  одной  группе  должны  быть  слова,  соответствующие  понятию
        милосердие, а в другой группе   слова,  которые  мешают  милосердию
        (эгоизм, зависть, чуткость, заботливость, щедрость, гнев, трусость,
        доброта, любовь).  Дети  самостоятельно  распределяют  слова  в  те
        группы, в какие считают правильными.

        - какие слова оказались в первом столбике? (Дети читают)

        - почему вы записали их под солнцем?

        - какие слова оказались во втором столбике? (дети читаю)

        - почему? (дети дают объяснение)

        - какое слово в группе «Солнышко» является главным? (любовь)

        - почему «любовь»?

        - могут ли люди с безнравственными качествами быть милосердными?

        - есть ли у людей, похожих на «Тучку», надежда исправиться в лучшую
        сторону?

        - кто в этом может им помочь? (дети поясняют свои ответы)

   Вывод: милосердие проявляется только  сердцем,  которое  милует,  жалеет,
   любит. Таких людей мы называем милосердными.

          4. Примеры для подражания: информация об Архиепископе Луке. (слайд
   № 7)

  IV. Игра «Собери букет милосердия» (слайд № 8) (на партах у учащихся лежат
      вырезанные цветочки.  На  обратной  стороне  учащиеся  пишут  о  своём
      милосердном поступке за последний день, читают и вносят свой цветок  в
      общий букет). После  игры  учитель  подводит  учащихся  самостоятельно
      сделать вывод  о  том,  что  милость  необходимо  проявлять  к  людям,
      животным, растениям, ко всему окружающему.

      - можно ли за милосердную помощь брать плату? ( дети поясняют свои
      ответы) (слайд № 9, слова из Библии)

   V. Практическая работа.

   1. Работа с пословицами и поговорками о милосердии. (слайд № 10)

    2. Составление «Азбуки милосердия».

  VI. Решение проблемных ситуаций.  Игра «Мои действия»:

   1. Из автобуса вышла пожилая женщина, в руках у неё сумки…

   2. В лужу упала маленькая девочка и громко плачет…

   3. У вашего друга погиб близкий человек…

   4. К дому прибился голодный котёнок…

   5. Зимой птицам бывает голодно…

   6. Мама сильно занята работой…

Vll.  1. Подведение итогов урока.

       - В школе изучаются много предметов, но из всех этих предметов, для
каждого человека остаётся очень важный предмет – жизнь! Постигая этот
сложный предмет, мы ищем ответ  на самый главный вопрос: «В чём мудрость
жизни?».

      - Ответ нам подскажут наши гости – старшеклассники.

 (сценка. Стихотворение – диалог) (слайд №11). Обсуждение сценки. Учащиеся
делают вывод: мудрость жизни заключается в милосердии.

       2. - понравился ли вам урок?

           - что понравилось больше всего?

           - какой момент урока тронул ваше сердце?

           - под каким девизом проходил урок?

           - зачем сердце учить доброте? (дети поясняют свои ответы)

       3. Учитель: Один мудрей спросил у народа: «Знаете ли вы какого цвета
милосердие?». Люди тали гадать: зелёная – как земля, голубое – как небо,
жёлтое – как солнце.

          Я хочу подарить вам белого голубя. Голубь – символ милосердия. Вы
раскрасите его тем цветом, каким представляете милосердие. Положите голубя
на видное место, а когда захотите недобрый поступок, посмотрите на голубя и
подумайте «А стоит ли?»


title: 429 Too Many Requests