title: Классный час "Дорога железная - не для игры, это запомнить все дети должны!"

extracted_text:
Тема «Дорога железная – не для игры,
           Это запомните все дети должны»
Цель. Повторить правила безопасного поведения на дороге , и применение этих правил в жизни.
Оборудование : презентация , таблички , методическая литература по ПДД, макет «Железной дороги»
План
I. Организационный момент. Слайд 1
- Здравствуйте , уважаемые гости! Мы рады видеть вас сегодня на нашем занятии , тема которого безопасное поведение на дорогах.
II. Отчет о проделанной работе.
- Начать свое занятие я хочу с рассказа о работе , которую мы проводим в начальных классах по ПДД.
1 Начинаем мы свой рабочий день с пятиминутки по ПДД  , о поведении в автобусе . Напоминаем о безопасном пути из школы домой в конце рабочего дня.
2 У каждого ученика в дневнике вложена памятка «Школьнику по ПДД» , маршрутный лист «Безопасного пути в школу и обратно» , с подписями родителей и детей. Второй маршрутный лист находится в папке по ПДД в классном уголке
3 В плане воспитательной работы классные руководители планируют мероприятия по ПДД  ,которые проводятся в форме  игр , викторин , сказок , бесед , кроссвордов , презентаций  , практикумов .
4 Один раз в месяц проводятся общешкольные  тематические классные часы , которые фиксируются в школьном журнале по ПДД.
5 Один раз в месяц все обучающиеся пишут письма с рисунками водителям , в которых просят не нарушать ПДД.
6 В классных уголках есть методическая литература по данной теме и имеется уголок , где ребята знакомятся с литературой , разбирают различные ситуации по ПДД , изготавливают дорожные знаки и помогают в оформлении уголка.
7 На переменах дети любят играть в игры по ПДД , где применяют полученные знания.
III Фрагмент классного часа .
- Так как я познакомила вас с работой по ПДД , которую мы проводим в начальных классах , то сейчас я предлагаю вам посмотреть фрагмент классного часа по теме «Безопасное поведение на дороге»
- Мы жители железнодорожной станции Абганерово . Каждый день нас привозят в школу на школьном автобусе и мы пересекаем опасный участок дороги.
- О какой дороге идет речь? (железная дорога). Слайд 2
- Поэтому тема классного  часа называется «Дорога железная – не для игры,
                                                                             Это запомнить все дети должны».
                                                                                Слайд 3
Цель . Мы повторим правила  безопасного поведения на железной дороге , которые мы с вами уже знаем , проведем практикум , где вы примените свои знания.
- На экране появятся картинки и вы объясните , о чем они говорят. На партах у вас таблички  с правилами .
Слайд 4  Правила эти железнодорожные –
                 Строгие очень , но вовсе не сложные,
                 Ты их запомни , слушай внимательно,
                 В жизни помогут они обязательно.
Слайд 5  Я  в обход  - сказал Зайчишка-
                Ты рискуешь жизнью , Мишка.
                В это самое мгновенье
                Вдруг объявят отправленье
                Поезд тронется , тогда-
                Неминуема беда.
             ( Не подлезайте под вагоны! )  (Дети показывают таблички)

Слайд 6  На платформе две дворняжки
                Разыгрались в догонялки:
                Позабыв про электричку,
                Догоняет брат сестричку!
                Рассердился очень папа
                И детей отшлепал лапой!
             ( Не устраивайте подвижных игр на платформе!)
Слайд 7 Жарко в вагоне , проветрюсь немножко,-
               Высунул голову Ослик в окошко.
               Что же ты делаешь?! Вот озорник!
               Сядь-ка на место ,- сказал проводник-
               Впредь так не делай никогда
              Чтобы с тобой не случилась беда.
             (Не высовывайтесь из окна на ходу поезда!)
Слайд 8 На железной дороге два братца
               Захотели друг с другом подраться:
               Забодаю! – мычит Чернолобый
               Рыжебокий мычит : - Ну, попробуй.
               Драчуны! Уносите-ка ноги
               Поскорее с железной дороги!
               Хорошо , что вмешалась Сорока:
              Все могло бы закончиться плохо!
           ( Не ходите и не играйте на железнодорожных путях!)

Слайд 9 На перроне теснотища,
               Жеребёнка Лошадь ищет:
               Где ты , милый  Жеребенок,
               Непослушный мой ребенок?
              Он за маму не держался,
              Потому и потерялся.
           ( На вокзале и других многолюдных местах держитесь за руку)
- Повторим еще раз все эти правила. Слайд 10
Слайд 11 Правила запомнил –
                  В тайне не держи:
                  Всем друзьям, знакомым
                  Знаешь – расскажи!
Итог
-  Вы справились с заданием , знаете правила безопасности на железной дороге и я хочу , чтобы вы их всегда выполняли.
IV Практикум «Наведи порядок на железной дороге».  Слайд 12
Цель.  Вспомним правила поведения при переходе и переезде через железную дорогу,  вспомним знаки дорожного движения.
- Внимательно посмотрите на макет железной дороги.
Что здесь может привести к беде?
Дети : Девочка переходит дорогу в неположенном месте
- Исправьте ошибку. Куда вы поставите  девочку?
Дети: На пешеходный переход , т.е. мостик.
- Посмотрите , чего не хватает возле мостика?
Дети: Светофора.
- Поставьте его.
Дети : (ставят светофор)
- Посмотрите ,  возле школы чего-то не хватает.
Дети : Знак «Дети»
- Верните его на место.
Дети : ставят знак.
Итог : Молодцы , вы навели порядок на дороге . Повторили правила поведения на железной дороге.
- Если на железной дороге так опасно ,  зачем она нам нужна?
Дети : Это удобный и быстрый вид транспорта , по железной дороге перевозят различные грузы .
V Итог занятия
-  Итогом нашего занятия будет речевка.
Слайд 13
 Дорога железная друг , а не враг.
Ты правила выучи,
Жизнь , не пустяк!
Слайд 14
Спасибо за внимание! До свидания!

Конспект классного часа,
проведенного в 4б  классе
МКОУ Привольненской СОШ
Имени М.С. Шумилова
учителем начальных классов
Бредихиной И.А.

   Тема  « Дорога железная не для игры,
                  Это запомнить все дети должны!»

                               п. Привольный , 2015 г.


title: Тест "Детали швейной машины" 5 класс

extracted_text:
Детали швейной машины
На рисунке к стрелочкам основных узлов швейной машины подпишите им соответствующие верные названия.

Детали швейной машины
На рисунке к стрелочкам основных узлов швейной машины подпишите им соответствующие верные названия.


title: Презентация ИЗО "Давайте нарисуем сову" 1 класс

extracted_text:
Давайте нарисуем сову

Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное
Белгородской обл.
Латышева Татьяна Анатольевна
Изобразительное искусство 1 класс
Давайте нарисуем сову.

Мудрейшая птица на свете – сова.Все слышит,Но очень скупа на слова.Чем больше услышит –Тем меньше болтает.Ах, этого многим из нас не хватает.

Источники:
Фоны
http://img-fotki.yandex.ru/get/9766/216554821.3/0_c2475_fa884609_orig.jpg
http://fs00.infourok.ru/images/doc/139/161740/img8.jpg
Стихотворение http://chto-takoe-lyubov.net/stikhi-o-lyubvi/kollektsii-tikhov/7438
Сова
http://900igr.net/datai/russkij-jazyk/Poslovitsy-o-dobre/0004-009-POMNI-Poprobuj-ne-nastupit-a-ustupit.jpg
http://www.ruprom.ru/files/9_30802/aa-reading-owl.gif
Поэтапность http://cdn01.ru/files/users/images/28/4a/284a53389046797488b2168e36b86aa8.gif


Презентация "Stories about our pets" 6 класс


title: Тест "Определение в ткани направления нитей основы и утка" 5 класс

extracted_text:
Определение в ткани направления нитей  основы и утка

	Определение в ткани направления нитей  основы и утка


title: Конспект урока "Размножение и развитие растений. Развитие растения из семени" 3 класс

extracted_text:
Урок по технологии педагогических мастерских.
      (http://cito-web.yspu.org/link1/metod/met49/node14.html)
     Окружающий мир УМК «Школа России» (автор А.А. Плешаков)
3 класс.
      Тема: «Размножение и развитие растений. Развитие растения из семени».
          Цель урока: дать учащимся представление  о  развитии  растения  из
семени, опираясь на самостоятельные наблюдения и выводы детей.
      Подготовительная  работа:   дома   дети   самостоятельно   проращивали
растение, и каждый день следили за его развитием, делая записи в дневнике.
До урока ученики были разделены на 4 равносильные по способностям группы
          Оборудование: проростки семян,  чистый  лист  бумаги  для  каждого
ученика, чистый лист бумаги для группы,  конверт  с  заданиями,  инструкции,
компьютеры  для  учителя  и  детей  (у  нас  в  школе  компьютерный  класс),
мультимедийный проектор, костюм «семени» для ученика.

      I. «Индукция» («наведение»)
      -Сегодня  на  уроке-мастерской  мы  должны  выяснить,  каким   образом
развивается растение из семени, т.е. решить проблему: как из  такого  семени
(в одной руке семя, в другой - проросток) возникает жизнь?
      -В ходе самостоятельного исследования вы должны  выявить  условия  для
прорастания семян и подумать, для чего семя прорастает.
      -Перед работой давайте послушаем само семя:
(подготовленный ученик в костюме семени  читает  стихотворение,  презентация
сопровождает                                                         чтение)
приложение
                  Здравствуйте, я к вам пришло в гости не случайно
                  Знаю, что волную вас я необычайно
                  Вы хотите знать, как росло я и откуда?
                  В умный путь тогда друзья,
                  Узнаем о рожденье чуда!
                  Взгляните, как ярко и пёстро
                  Цветут цветы на лугах!
                  И как заманчиво выглядят
                  Яблоки в наших садах!
                  Взгляните,
                  Как рожь колосится
                  И как приятно порой думать
                  Что жизнь пробудится
                  Из семени бурной рекой!
                  Согласитесь, меня вы увидите
                  В лесах, на полях и в садах
                  И помните, жизнь моя хрупкая
                  В ваших добрых руках
                                           (автор стихотворения Кауфман А.О)
      -Спасибо, семя, присоединяйся к нам! Сегодня мы  будем  наблюдателями,
исследователями, учёными.
          -Вы, ребята, будете работать на  уроке,  опираясь  на  наблюдения,
которые предварительно провели дома.

      II «Самоинструкция»
      -Перед каждым  из  вас  чистый  лист  бумаги.  Можете  посоветоваться
вдвоём, втроём. Как, по  вашему  мнению,  развивается  растение  из  семени?
Нарисуйте схематично. Приготовьте вопросы, если они возникнут.

          III «Социоконструкция»
      -Работаем в группе, следуя на инструкции на столе.
|1. Что произошло с семенем, когда вы его намочили?                        |
|Что произошло через 2-3 дня с кожурой?                                    |
|3.Что стало появляться из трещинки?                                       |
|4. Что развивалось потом?                                                 |
|5.Нарисуйте по - порядку схему развития растения из семени используя ваши |
|наблюдения.                                                               |

          IV    «Социализация»

          -Всё, что сделано индивидуально, в паре,  в  группе,  должно  быть
обнародовано, обсуждено, «подано» всем, все мнения  услышаны,  все  гипотезы
рассмотрены.
          -Делаем общий вывод.

          V «Афиширование»
           -Афишируем   свои   проекты.   Выходите    по   одному   научному
руководителю от каждой группы и рассказываете о своей  работе.  Свой  проект
(схематический рисунок) вывешиваете на доске.
          -Остальные исследователи   задайте вопросы, если они возникли.

      VI «Разрыв»
     -Я тоже делала опыты, только у меня почему-то ничего не получилось.
1. Выращивала семя в воде (показать)
2. Между оконными рамами (показать)
3.В стакане (показать)
          -Почему у меня не выросло растение? Чего не хватило?
(1. Нет воздуха  2. Нет воздуха и тепла  3. Нет воды)
          -Сделайте вывод.  Какие  условия  нужны  для  прорастания  семени?
(влага, воздух, тепло)
          -А я вот выращивала семя в тряпочке,  соблюдая  все  эти  условия:
поливала, проветривала, держала в тепле. Посмотрите, какое  слабое  и  хилое
выросло растение. Почему? Чего не хватило? (минеральных веществ)   Где  семя
всё это получает? (в почве)
          -А теперь каждой группе я предлагаю  задание  (раздаю  конверты  с
картинками  частей  растения)  соединить  части  в  рисунок  и  ответить  на
вопросы.
           -За  вами  остается  право  попросить  моей  помощи  или   помощи
дополнительных  источников  (интернет),   если   возникнут   трудности,   но
отвечаете на вопросы вы сами.
|1 группа                                                                  |
|                                                                          |
|1. Соедините части в рисунок.                                             |
|2. Подумайте, семя живое или нет? Почему?                                 |
|Семена растений хранят в полиэтиленовых пакетах. Подумайте,               |
|почему они не прорастают?                                                 |

|2 группа                                                                  |
|                                                                          |
|1. Соедините части в рисунок.                                             |
|2.Подумайте, что нужно, чтобы семя не замерзало?                          |
|3. Есть ли у семени враги? Докажите, что они враги.                       |

|3 группа                                                                  |
|                                                                          |
|1. Соедините части в рисунок.                                             |
|Где быстрее прорастает семя на севере или на юге?                         |
|Почему? Докажите!                                                         |
|3. Может ли семя развиваться в космосе?                                   |

|4 группа                                                                  |
|                                                                          |
|1. Соедините части в рисунок.                                             |
|2. Что получится из семени?                                               |
|3. Какое значение в жизни людей имеют семена?                             |

          -Обсудим, что у вас  получилось.  Приготовьте  вопросы,  если  они
возникнут (по одному ученику выходят к доске, прикрепляют свои аппликации  и
дают ответы на вопросы, которые были в карточках).

          VII «Рефлексия»
          -Я тоже хочу дополнить ваши исследования.  Посмотрите  как  учёные
зафиксировали     развитие     растения     при      помощи      видеокамеры
http://www.youtube.com/watch?v=k65W3_KVijg
          -Что вас удивило сегодня на уроке?
           -А  меня  приятно   удивили   вы,   ребята,   своими   грамотными
наблюдениями и  высказываниями.  Я  даже  уверена,  что  кто-нибудь  из  вас
обязательно станет знаменитым учёным-ботаником!


Презентация "A dream trip to London" 6 класс


title: Тест "Элементы материаловедения" 5 класс

extracted_text:
Тест
для самопроверки результатов освоения раздела «Элементы материаловедения».

Отвечая на вопросы заданий, обведи букву соответствующего варианта ответа.

1. Используется для производства пряжи:
А. Толокно. Б. Веретено. В. Волокно. Г. Суровье.
2. К текстильным волокнам не относится:
А. Хлопчатник. Б. Хлопок. В. Лен. Г. Кенаф.
3. Натуральные волокна животного происхождения:
А. Канифас. Б. Канва. В. Пенька. Г. Шерсть.
4. Тонкая нить из скрученных волокон:
А. Соломка. Б. Пряжа. В. Волосок. Г. Ворсинка.
5. Процесс переплетения нитей основы и утка:
А. Ткачество. Б. Прядение. В. Вязание. Г. Скручивание.
6. Нить, идущая вдоль ткани:
А. Пряжа. Б. Кромка. В. Основа. Г. Канва.
7. Поперечная нить в ткани:
А. Виток. Б. Моток. В. Узелок. Г. Уток.
8. Придание красивого внешнего вида ткани:
А. Очистка. Б. Отделка. В. Окраска. Г. Сушка.
9. Сторона ткани с гладкой поверхностью и четким ярким рисунком:
А. Лицевая. Б. Изнаночная. В. Внутренняя. Г. Плоская.
10. Производство разных сортов ткани:
А. Градация. Б. Классификация. В. Оптимизация. Г. Ассортимент.
11. Осуществляет производство ткани:
А. Прядильщица. Б. Сновальщица. В. Ткачиха. Г. Ровничница.

Оценочные баллы

Тест
для самопроверки результатов освоения раздела «Элементы материаловедения».

Отвечая на вопросы заданий, обведи букву соответствующего варианта ответа.

1. Используется для производства пряжи:
А. Толокно. Б. Веретено. В. Волокно. Г. Суровье.
2. К текстильным волокнам не относится:
А. Хлопчатник. Б. Хлопок. В. Лен. Г. Кенаф.
3. Натуральные волокна животного происхождения:
А. Канифас. Б. Канва. В. Пенька. Г. Шерсть.
4. Тонкая нить из скрученных волокон:
А. Соломка. Б. Пряжа. В. Волосок. Г. Ворсинка.
5. Процесс переплетения нитей основы и утка:
А. Ткачество. Б. Прядение. В. Вязание. Г. Скручивание.
6. Нить, идущая вдоль ткани:
А. Пряжа. Б. Кромка. В. Основа. Г. Канва.
7. Поперечная нить в ткани:
А. Виток. Б. Моток. В. Узелок. Г. Уток.
8. Придание красивого внешнего вида ткани:
А. Очистка. Б. Отделка. В. Окраска. Г. Сушка.
9. Сторона ткани с гладкой поверхностью и четким ярким рисунком:
А. Лицевая. Б. Изнаночная. В. Внутренняя. Г. Плоская.
10. Производство разных сортов ткани:
А. Градация. Б. Классификация. В. Оптимизация. Г. Ассортимент.
11. Осуществляет производство ткани:
А. Прядильщица. Б. Сновальщица. В. Ткачиха. Г. Ровничница.
Оценочные баллы


Презентация "Как построить дом?" 2 класс


title: Викторина "Знаешь ли ты баскетбол?" 9 класс

extracted_text:
Интерактивная
викторина
«Знаешь ли ты баскетбол?»
Корнеев Алексей Владимирович
учитель физической культуры
МАОУ «СОШ №10» г.Стерлитамак
Для перехода
нажми на мяч
Приветствую тебя
знаток баскетбола!
Хочешь проверить, насколько
хорошо ты знаешь баскетбол?
Внимательно читай вопрос и выбери правильный ответ. Для перехода нажми на мяч.
Что срезают баскетболисты после победы в чемпионате?
Волосы
 Щит
Сетку от корзины
Что использует во время матча тренер баскетбольной команды?
 Регтайм
Тайм-аут
Таймшер
Что фиксирует судья, если баскетболист сделал свыше двух шагов с мячом в руках?
 Пробежка
Проброс
Проход
Какого термина нет в баскетболе?
Блок-шот
Бросок через мост
Трёхочковый бросок
Сколько шагов с мячом в руках может сделать баскетболист перед броском по кольцу?
 Три
Четыре
Два
Какой бросок в баскетболе называется слэм-данк (slam-dunk)?
 Сквозь кольцо сверху вниз
 Из-под кольца снизу
 Бросок с сиреной
На какой высоте располагается кольцо в баскетболе?
 3 метра 25 см.
3 метра 05 см.
2 метра 90 см.
Какой клуб NBA в 1988 году  впервые посетил СССР?
 «Бостон Селтикс»
«Чикаго Буллс»
«Атланта Хоукс»
Какое прозвище было у звезды НБА Карла Мэлоуна?
 Электрик
Почтальон
Шахтёр
Куда баскетболист забрасывает мяч?
 В корзину
В авоську
 В лукошко
Команды из какой страны составляют большинство в НБА - национальной баскетбольной ассоциации?
 Австралия
  Франция
США
Какие ювелирные украшения получают и чемпионы НБА, и чемпионы НХЛ?
Колье
Перстни
Цепочки
Какого игрового амплуа нет в баскетболе?
 Полузащитник
Нападающий
Защитник
Чем удивили на чемпионате мира 2010-го года белорусские баскетболистки?
 Играли с портретом президента на майках
  Играли босиком
Играли в платьях
Кого или что в игре бросает баскетболист?
 Мяч
 Перчатку
 Жену
В какой из этих стран баскетбол считается национальным видом спорта?
 Куба
Литва
Россия
Какая из команд чаще побеждала в баскетбольной Евролиге в сезонах с 2001/02 до 2011/12?
ЦСКА
Барселона
Панатинаикос
Сколько очков не может заработать баскетболист с одного броска?
 4
3
2
В каком клубе НБА 10 лет подряд играл баскетболист сборной России Андрей Кириленко?
 "Бруклин Нетс"
"Юта Джаз"
"Миннесота Тимбервулвз"
В каком американском городе зародился баскетбол?
 Детройт
Майами
Спрингфилд
Какой мужской баскетбольный клуб стал последним чемпионом СССР в 1991 году?
 «Калев» (Таллин)
 «ЦСКА» (Москва)
 «Строитель» (Киев)

Кто был капитаном баскетбольной сборной СССР в историческом финальном матче Олимпиады 1972 года?

 Иван Едешко
Модестас Паулаускас
Сергей Белов
Какой баскетболист установил рекорд NBA, набрав 100 очков за одну игру?
 Мэджик Джонсон
Майкл Джордан
Уилт Чемберлен
С какого числа начинается нумерация игроков в баскетболе по правилам ФИБА?
 1
4
2
3
В каком городе находится Музей баскетбольной славы имени Нейсмита (Naismith Memorial Basketball Hall of Fame)?
 Спрингфилд (Массачусетс)
Спрингфилд
 (Нью-Йорк)
Спрингфилд (Иллинойс)
Источники

рамка https://afisha.sakh.com/p/events/9855/201603160957281.jpg

мяч
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/6/65/Basketball_NBA.png

Вопросы взяты с сайта
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/6/65/Basketball_NBA.png
Надо делать любое дело так, чтобы оно становилось искусством.


title: Презентация "Материаловедение. Машиноведение. Обобщение" 5 класс

extracted_text:
1 балл
Проверка домашней работы:
Выполнить на кусочках ткани три вида строчки с заправленной ниткой.

По прямым линиям
По волнообразным линиям
По зигзагообразной линии

Составить кроссворд по теме «Материаловедение. Машиноведение» из 6 – 10 слов. Смотри пример выполнения.

Домашнее задание:

Устное повторение Разминка
Молодичка – невеличка, а весь мир одевает.
Одной мне скучно, как всегда, куда она – туда и я.
«Семь раз отмерь, один отрежь» - гласит пословица в народе, а что же будем резать    мы сегодня на уроке?
Два конца, два кольца,   Посредине гвоздь,  	Да и тот насквозь.
Идет пароход, то взад, то вперед,  А за ним такая гладь – Ни морщинки не видать.
На поляне шерстяной  Пляшет тонконожка —  Из-под туфельки стальной  Выползает  Стёжка.

1 балл

Найди связь :
1 балл

Узнай название раздела в образовательной области технология по ее описанию:
знакомит учащихся с устройством и правилами пользования швейной машиной?
знакомит учащихся с классификацией текстильных волокон, изготовлением нитей и тканей в условиях производства, с понятиями основной и уточной нити, свойствами тканей из натуральных растительных волокон.

Так как вы думаете чем мы будем заниматься(о чём говорить? Что делать?) сегодня на уроке?

1 балл

Повторить:

Проверить знания

Научиться:

основные детали швейной машины и правила безопасной работы ;

по заправке верхней и нижней нити;

различать ткани и знать их свойства.

По 1 баллу
Цели урока:
Правила безопасной работы на швейной машине (найди ошибки)
1 балл
Правила безопасной работы на швейной машине (найди ошибки)
1 балл
Сидеть   за   машиной   надо   прямо,   на   краю стула,  слегка   наклонив   корпус  и  голову   вперед.
Свет  должен   падать   на   рабочую  поверхность   с   правой   стороны    или   спереди.
Стул     должен      стоять    так,   чтобы    стойка рукава    находилась        прямо    перед     вами.
Расстояние   между  работающим    и    машиной     должно    составлять   40 – 45  см.
Перед      началом     шитья    на      машине     в   изделии  могут находиться    булавки   или   игла.
 Можно        близко    наклоняться     к  движущимся    частям     машины.
Правила безопасной работы на швейной машине
1 балл
Сидеть   за   машиной   надо   прямо,   на   всей  поверхности  стула,  слегка   наклонив   корпус  и  голову   вперед.
Свет  должен   падать   на   рабочую  поверхность   с   левой   стороны    или   спереди.
Стул     должен      стоять    так,   чтобы    игла    находилась        прямо    перед     вами.
Расстояние   между  работающим    и    машиной     должно    составлять   10 – 15  см.
Перед      началом     шитья    на      машине     в   изделии  не    должно      находиться    булавок   и   игл.
 Нельзя        близко    наклоняться     к  движущимся    частям     машины.

Тестдля самопроверки результатов освоения раздела «Элементы материаловедения».Отвечая на вопросы заданий, обведи букву соответствующего варианта ответа.
1. Используется для производства пряжи:
А. Толокно. Б. Веретено. В. Волокно. Г. Суровье.
2. К текстильным волокнам не относится:
А. Хлопчатник. Б. Хлопок. В. Лен. Г. Кенаф.
3. Натуральные волокна животного происхождения:
А. Канифас. Б. Канва. В. Пенька. Г. Шерсть.
4. Тонкая нить из скрученных волокон:
А. Соломка. Б. Пряжа. В. Волосок. Г. Ворсинка.
5. Процесс переплетения нитей основы и утка:
А. Ткачество. Б. Прядение. В. Вязание. Г. Скручивание.
6. Нить, идущая вдоль ткани:
А. Пряжа. Б. Кромка. В. Основа. Г. Канва.
7. Поперечная нить в ткани:
А. Виток. Б. Моток. В. Узелок. Г. Уток.
8. Придание красивого внешнего вида ткани:
А. Очистка. Б. Отделка. В. Окраска. Г. Сушка.
9. Сторона ткани с гладкой поверхностью и четким ярким рисунком:
А. Лицевая. Б. Изнаночная. В. Внутренняя. Г. Плоская.
10. Производство разных сортов ткани:
А. Градация. Б. Классификация. В. Оптимизация. Г. Ассортимент.
11. Осуществляет производство ткани:
А. Прядильщица. Б. Сновальщица. В. Ткачиха. Г. Ровничница.

Кенаф
2 балла
Работа в парах

Тестдля самопроверки результатов освоения раздела «Элементы материаловедения».Отвечая на вопросы заданий, обведи букву соответствующего варианта ответа.
1. Используется для производства пряжи:
А. Толокно. Б. Веретено. В. Волокно. Г. Суровье.
2. К текстильным волокнам не относится:
А. Хлопчатник. Б. Хлопок. В. Лен. Г. Кенаф.
3. Натуральные волокна животного происхождения:
А. Канифас. Б. Канва. В. Пенька. Г. Шерсть.
4. Тонкая нить из скрученных волокон:
А. Соломка. Б. Пряжа. В. Волосок. Г. Ворсинка.
5. Процесс переплетения нитей основы и утка:
А. Ткачество. Б. Прядение. В. Вязание. Г. Скручивание.
6. Нить, идущая вдоль ткани:
А. Пряжа. Б. Кромка. В. Основа. Г. Канва.
7. Поперечная нить в ткани:
А. Виток. Б. Моток. В. Узелок. Г. Уток.
8. Придание красивого внешнего вида ткани:
А. Очистка. Б. Отделка. В. Окраска. Г. Сушка.
9. Сторона ткани с гладкой поверхностью и четким ярким рисунком:
А. Лицевая. Б. Изнаночная. В. Внутренняя. Г. Плоская.
10. Производство разных сортов ткани:
А. Градация. Б. Классификация. В. Оптимизация. Г. Ассортимент.
11. Осуществляет производство ткани:
А. Прядильщица. Б. Сновальщица. В. Ткачиха. Г. Ровничница.

Кенаф
2 балла
Работа в парах

Определение в ткани направления нитей  основы и утка
2 балла
Задание: Заполни пропуски слов в предложениях

Определение в ткани направления нитей  основы и утка
вдоль
поперёк
меньше
больше
звонкий
глухой
тонкие, гладкие
толстые, пушистые
2 балла

Детали  швейной машины

2 балла
Работа в парах

моталка
маховое колесо
рычаг обратного хода
регулятор вида строчки
стойка рукава
платформа
стержень для катушки
рукав
регулятор натяжения верхней нити

нитенаправитель

нитенаправитель

нитепритягиватель

прижимная лапка

игла

съёмная часть
платформы

2 балла

Детали  швейной машины

Установочный палец
2. Прорезь
3. Винт
4. Корпус
5. Пластинчатая пружина
6. Защелка

Шпульный колпачок
1 балл
Задание: Проставь номера позиций шпульного колпачка

Установочный палец
2. Прорезь
3. Винт
4. Корпус
5. Пластинчатая пружина
6. Защелка

Шпульный колпачок
4
1
2
3
5
6
1 балл
Номера позиций шпульного колпачка

Отдохни!

Закончи  алгоритм заправки верхней нитки швейной машины с ручным приводом, добавляя пропущенные операции
1.Надеть катушку с нитками на стержень для катушки.
2._______________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Заправить нить в регулятор натяжения и нитепритягиватель.
4._______________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Вставить нить в иглу.

2 балла
Работа в парах

Закончи  алгоритм заправки верхней нитки швейной машины с ручным приводом, добавляя пропущенные операции
1.Надеть катушку с нитками на стержень для катушки.
2._______________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Заправить нить в регулятор натяжения и нитепритягиватель.
4._______________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Вставить нить в иглу.

Нитку с катушки провести через прорезь нитенаправителя №1
Провести через прорезь нитенаправителя №2
2 балла
Работа в парах

Закончи  алгоритм заправки нижней нитки швейной машины с ручным приводом, добавляя пропущенные операции
1.Открыть задвижную пластину, вынуть шпульный колпачок.
2.Вытащить шпульку, намотать нитку.
3._______________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Заправить нитку в прорезь шпульного колпачка.
5.________________________       _______________________________________________________________________________________________________________
6.Придерживая конец верхней нитки, повернуть маховое колесо на себя.
7.______ _____ ________________________________________________________________________________________________________________
2 балла
Работа в парах

Закончи  алгоритм заправки нижней нитки швейной машины с ручным приводом, добавляя пропущенные операции
1.Открыть задвижную пластину, вынуть шпульный колпачок.
2.Вытащить шпульку, намотать нитку.
3._______________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Заправить нитку в прорезь шпульного колпачка.
5.________________________       _______________________________________________________________________________________________________________
6.Придерживая конец верхней нитки, повернуть маховое колесо на себя.
7.______ _____ ________________________________________________________________________________________________________________
Вставить шпульку в шпульный колпачок
Вставить  шпульный колпачок в челночное устройство, придерживая
за палец  шпульного колпачка, если при этом послышится щелчок,
то колпачок со шпулькой установлен правильно
Игла опустится вниз, захватит нитку и вернётся в верхнее положение, вытягивая нитку за собой
2 балла
Работа в парах
Вопросы для закрепления
Что называют  текстильным волокном?
На какие группы делятся все текстильные волокна?
Какие растения служат сырьем для производства натуральных волокон растительного происхождения?
 Почему ткани, полученные из волокон хлопка, называют хлопчатобумажными?
Из каких этапов складывается процесс производства ткани?
 Что называют  тканью, ткацким переплетением?
 Какое переплетение называется полотняным?

Подведём итоги 1 урока
Можете ли вы назвать тему урока?
 Вам было легко или были трудности?
Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
Какое задание было самым интересным и почему?
Где можно применить новые знания?
Как бы вы оценили свою работу?
1 - 3 балла – оценка «3»
4 - 5 баллов за  урок – оценка «4»
6  и более баллов – оценка «5»
Самооценка результатов деятельности
Практическая часть
2 урок
Выполнение машинных швов.
Ресурсы:
Тест, задания  – диск И. П. Арефьева  «Технология – девочки 5 – 9 классы»
Учебник Технология 5 класс Н.В Синица, В.Д. Симоненко Москва «Вента-Граф»
Физминутка
Колпачок
Швейная машина
 Фон
Швейная машина
Фартук
Кенаф


title: Проект "Применение цветного песка и соли в творчестве"

extracted_text:
Применение                     цветного песка и соли                     в творчестве
Проект выполнила: Крысина Валентина                                                     учащаяся 7 «а» класса                       Руководитель: Сергиенко Марина Петровна
     учитель технологии                                       МОУ-СОШ №4 г. Маркса

Цель:
Применить выразительные возможности песка и соли в создании художественного произведения или эстетического объекта.

Задачи:
 изучить свойства песка и соли, и технологию работы с данным материалом;
  выполнить работу, используя нетрадиционные техники в изобразительном искусстве;
  развивать внимание, фантазию, мышление, усидчивость, аккуратность.

Практическая значимость:
  Изделия из песка и соли можно использовать для украшения интерьера дома, как подарок, затрачивая на их создание минимальные средства.
Песок
Песчинки
Цветной песок
Соль поваренная и каменная
Кристаллы соли
Цветной мел

Цветная соль

Себестоимость изделия
Вывод:
В результате данной работы я развила свои познавательные и творческие способности, фантазию, узнали много нового о песке и соли.
Научилась приёмам работы с этими сыпучими материалами, выполнила творческие задания.
Данная работа приучила меня к аккуратности выполнения, терпению и усидчивости.
Я убедилась, что песок и соль можно использовать в изобразительном искусстве  и творческой деятельности, и создавать красивые вещи, которыми можно украсить интерьер дома или подарить друзьям, родным.

Список использованной литературы и интернет ресурсов:
http://ru.wikipedia.org
http://qiq.ws/showim/732536
http://www.worldtemplates.runw
http://www.24open.ru/blogs/use
http://tvoinet.ru/rubric/26447
http://prikol.i.ua/view/714272
http://oko-planet.su/fail/fail
http://www.mirkrasiv.ru/articl
http://almaty.admir.kz/ru-i-of
http://submoda.ru/tehnologiya-
http://forum.782.ru/all/26962


title: Классный час "Для чего нужны налоги и зачем их платить?"

extracted_text:
Урок налоговой грамотности (классный час): «Для чего нужны налоги и зачем их платить?»
Цели урока:
 1.Обучающая.
Познакомить учащихся с основными понятиями :
что такое налоги,
какие бывают налоги
Рассмотреть принципы построения налоговой системы Российской Федерации, познакомить с начальными понятиями налогообложения.
на что «идут» налоги (зачем они нужны?)
(т.е. с сущностью, видами и структурой налогов, их функциями в современном обществе).
2.Воспитательная: Формирование адекватного отношения школьников к налогам, воспитание экономически грамотного, отвечающего за свои решения гражданина.
Воспитание чувства общности между гражданами и государством, ответственности, правильной гражданской позиции , выполнение обязанностей гражданина по Конституции РФ.
3.Познавательная и развивающая:
Формирование у учащихся основ налоговой культуры, развитие у них аналитического и логического мышления;
 Развитие познавательного интереса к экономическим процессам, происходящим в государстве, памяти, внимательности, логического мышления.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование: экран, компьютер, проектор.
Подготовительная работа: проверить оборудование.

1.Организационный момент.
2. Актуализация .
а).Введение в тему урока.
-Здравствуйте, я хочу представить вам нашего героя. Это ученик 4 «В» Ваня Козлов. Он очень любознательный мальчик. Сегодня он услышал в разговоре бабушек возле дома слово « налоги» и решил разузнать, что это такое. Бабушки сказали, что налоги уходят. А вот куда и зачем они не объяснили любознательному Ване. «Иди гулять, Ваня! Не доставай глупыми вопросами нас»-сказали они. Ваня решил отправиться на их поиски. Давайте поможем ему найти их . (Слайд № 1)
-Итак, тема нашего урока :  «Что такое налоги и зачем они нужны?»( Слайд №2)
3.Цели урока. (Слайд № 3)
4.Изучение нового материала.
а). Понятие о налогах.
Рассказ учителя: Наверное, каждого из вас интересует, что же это за таинственное слово - «налоги». Звучит оно как-то пугающе, особенно по радио и телевизору, и в то же время слово это подает какие-то надежды. Потому-то и разбирает любопытство: в сказках-то оно не встречается, а взрослые почему-то не любят отвечать на вопросы о налогах: настроение у них как-то сразу портится. В чем дело? Откуда бы узнать, что же все-таки это слово значит? Когда оно возникло? А возникло оно давно, как только стали образовываться государства. Даже в Библии упоминается мытарь (то есть сборщик налогов) Левий Матфей. Кстати, подати и налоги - это одно и то же, то есть обязательные государственные сборы. Ни одно государство не может существовать без налогов. Недаром налоговую службу с давних времен называют «службой государственной важности». Она собирает, вернее, контролирует сбор казны государства.

Налоговая система возникла и развивалась вместе с государством. История возникновения налогов уходит в далекое прошлое, еще в Древнюю Русь, когда Киевский князь Олег (.) победил днепровских северян, обложил их данью. И до . Основными видами налогов являлись дани (подати) и оброки. Они уплачивались натурой, чаще всего медом и даже мечами.         В основном в это время налоги уплачивались по случаю войн и походов.
  « Из всех видов долгов человек менее всего склонен платить налоги.»   -
  Ральфа У. Эмерсона (1803-1882 гг.)
 «НАЛОГИ – это цена, которую мы платим, чтобы жить в цивилизованно        обществе»,- сказал американский писатель Оливер Уэнделл Холмс (1809-1894). (Слайд № 4)
-А кто собирает налоги?(ответы детей)
Налоговая служба – очень важная служба в государстве! Она занимается сбором налогов. Налоги – это обязательный платеж.
Налоги являются одним из древнейших изобретений человечества.
Они появились вместе с образованием государства и использовались на содержание и развитие государства.
Так вот, налоги собираются в одну большую копилку нашего государства, которая называется БЮДЖЕТОМ (а в старину его называли – КАЗНОЙ).( Слайд)
Есть такая поговорка:  сильная казна – значит сильная страна! Значит, чем больше мы соберем налогов, тем больше (сильнее) будет наша казна, а значит сильнее станет страна.

б).Что такое налоги?(Слайд №5-6 )
-Ребята а кто может решить, кому и сколько нужно платить налоги?(ответы детей)
-Давайте проверим, кто говорит правильно !( Слайд № 7)
Кому и сколько платить налогов, решает только закон!

На этом слайде вы видите рисунки детей-с призывом к обществу об уплате налогов.  (Слайд № 8)
В).Какие бывают налоги?
-Прямые и косвенные (Слайд № 9)
Прямые налоги берутся с каждого гражданина и каждой действующей в стране фирмы. Каждый человек, который получает зарплату, премии, гонорары обязан заплатить государству определенную часть (процент) в виде налога.
Косвенные – берутся только с тех, кто совершает определённого рода действия, например покупку соли, обмен валюты или регистрацию предприятия.

-Дети как вы думаете, какие виды налогов бывают?(Ответы детей.)
Г).Виды налогов:(Слайд № 10)
налог на доходы физических лиц (подоходный) – ставка 13%;
налог на прибыль - ставка 24%;
единый социальный налог (ЕСН)- ставка 35,6%;
налог на имущество ( ставка зависит от того сколько стоит имущество);
налоги- акцизы (налоги на сигареты, алкоголь, бриллианты, деликатесы, хрусталь - ставка включена в цену товара)
налоги –пошлины( на государственные документы)
-Также налоги бывают: Региональные, федеральные и местные (Слайд № 12-13.)
     -    А вы знаете, ребята, в разное время в России появлялись новые налоги. Например, когда-то в России был Налог на бороду, который  ввел Петр 1 (1672 – 1725 гг.). К счастью, этот налог потом отменили))

д).Кто платит налоги?
-Как вы думаете, кто  платит  налоги ?(ответы детей (Слайд №14)
-физические лица (налог на доходы физических лиц, налог на имущество   физических лиц, переходящее в порядке наследования или дарения и др.);
- организации (налог на имущество организаций, налог на прибыль организаций);
- организации и физические лица (земельный налог, транспортный налог, государственная пошлина).
Е).Это интересно: налоговые курьезы.
Вот такие налоговые курьезы иногда случаются:
                  Налог на часы продержался один год. Введен он был в Англии в 1797 году. Каждый владелец часов должен был ежегодно платить в казну пять шиллингов. Но предприимчивые люди могут повернуть в свою пользу любые, да самые нелепые законы. Английские трактирщики тут же принялись устанавливать в своих заведениях часы, привлекая тем самым посетителей. Ведь многие из них отказались от роскоши иметь собственные часы. В результате часовой налог через год был отменен. (Слайд № 15)
Ж.)На что идут налоги?
-Так куда же идут налоги? (Примерные ответы детей) Мы попробуем разобраться со сложным и во многом непонятным для тебя миром налогов. И вы сами сделаете выводы.
 Ответьте мне, пожалуйста, на вопросы:
- Человек может сам себя обучить грамоте? Ну, если его кто-то обучит читать или писать, то, конечно, да. Ну а если он захочет стать бизнесменом или экономистом, юристом или врачом? То над этим образованием должны потрудиться немало специалистов, педагогов. И математике нужно выучиться, и физике, и химии, и историю надо знать, и в музыке неплохо было бы разбираться.  А учителям нужно платить зарплату? И это делает государство.
- Скажите, если на вас нападет хулиган или вдруг, случится пожар, вы сможете справиться с этим самостоятельно? Да, но в некоторых случаях без полиции и пожарных не обойтись. И за их труд  платит государство.
- А как вы думаете, может страна без армии существовать? А если вдруг кто - то захочет с нами воевать?  А кто эту армию оденет, обует и ракетами снабдит. Конечно же, государство.
А главным источником денежных средств государства являются налоги! Именно от уплаты налогов зависит богатство и процветание твоей страны, а значит благополучие твоей семьи и твое лично. Поэтому так важно, чтобы налоги платились вовремя и чтобы никто не уклонялся от их уплаты – ведь это тоже самое, что украсть у самого себя. Как вы думаете, что будет с наукой, образованием, армией, полицией, медициной, если отменить все налоги?
Основную сумму налогов платят организации и предприятия, т.е. юридические лица. А люди, т.е. физические лица,  платят гораздо меньше.
Собирать налоги не такое уж простое дело. Казалось бы, все просто: есть закон платить налоги – значит плати. Это как в дорожном движении – ведь все же знают, переходить дорогу можно только на зеленый свет. Нет же – торопятся люди, бегут, не глядя на светофор. Вот так же и от уплаты налогов норовят уклониться.
А сейчас мы с вами попробуем сами составить расходы бюджета, т.е. как и наше правительство распределим государственный доход.
Только помните: в поддержке государства нуждаются очень многие.
Напишите на бумаге, на что государство должно выделить деньги в первую очередь. Выберите из списка только пять пунктов:
-Образование;
-Здравоохранение;
-Наука;
-Экология;
-Культура;
-Космические исследования;
-Социальное обеспечение (пенсия);
-Оборонные нужды (армия);
-Дороги;
-Спорт;
-Жилищно-коммунальное хозяйство
         (Слайд № 16)

- Налоги идут на содержание государственных школ, ВУЗов и иных государственных учебных  заведений;
     -Поддержание улиц и дорог в хорошем состоянии;
      -Содержание пожарной охраны, милиции и  армии;
      -Организация больниц, парков, и других учреждений, которые содержатся городскими органами;
       -Содержание государственного аппарата.
(Слайд № 17,18,19)
            Налоги-основная составляющая бюджета страны.
Почему же без налогов никак нельзя обойтись? Давайте рассуждать все вместе. Если есть государство, то им надо управлять. Правильно? Это непростое дело: надо его содержать. В государстве должен быть порядок, чтобы при необходимости оно могло защищать своих граждан от произвола. Значит, нужно иметь милицию или полицию и другие структуры, которые называют силовыми. Государство должно быть защищено от нападения внешних врагов, поэтому оно должно иметь армию. А еще нужно учить детей, лечить больных, платить стипендии учащимся и пенсии пенсионерам. И на все это нужны деньги. Где их взять? Для этого государство и устанавливает налоги. Их платят заводы и фабрики, предприятия и организации, все работающее население. Учителя и воспитатели тоже платят налог с заработной платы. И ребята, когда Вы вырастете и станете работать, тоже будите налогоплательщиками, то есть тоже будите платить налоги. Из всех налогов и формируется казна государства, которую сейчас называют государственным бюджетом.

(Слайд № 20)
         4.Ответ на вопрос героя.
-   А вот и наш герой ! О чем  это он с бабушками разговаривает?
 Давайте прочитаем.(Слайд № 21)
      Ваня Козлов: «Но почему Вы не сказали сразу? Никуда не уходят налоги. Они же к нам вернулись. Вот вы пенсию получаете. И вообще они очень хорошие, добрые. Армии помогают, полиции помогают, фирмам помогают, медицине, образованию, культуре.»
        Бабушки: «А мы, Вань, хотели, чтобы ты сам это понял !!!»
Выводы:
Налоги – это необходимое условие существования государства. Главное, чтобы вы понимали, как важно платить налоги. Это и дело чести, святая обязанность каждого. Вспомните, что случилось с Шерханом из любимого  всеми мультфильма «Маугли» по Р.Киплингу, который провозгласил девиз «Каждый сам за себя», нельзя так! Даже если будете очень богаты, надо делиться с родиной доходами.
Более подробно как исчисляются налоги вы узнаете в старших классах

          5.Закрепление.
            Сказочная страничка.
 Учитель : «Долго ли коротко-наш герой Ваня за налогами ходил ,устал – давайте –ка его сказочкой порадуем!»
Сказка-ложь, да в ней намек-добрым молодцам урок!(Слайд № 22-23)
Сказку для Вани сочинила Андреева Екатерина Владимировна со своим сыном Сашей, называется она –«Заветный наказ» (Слайд №24-25)
(можно предложить  прочитать  ребятам цепочкой, по 1 предложению)
- В некотором царстве, в тридесятом государстве, жил-был старик. Было у него три сына. Когда старик умер, старшему сыну оставил он терем резной, среднему – лес дремучий с диковинными зверями, а младшему достался конь буланый. Крепко-накрепко наказал старик сыновьям жить в мире и согласии, и не забывать платить налоги царю-батюшке, тогда и горя им не будет.
Вместе выходили братья из резного терема, запрягали в телегу коня буланого, ехали в лес дремучий и охотились на зверя диковинного. Так и жили-поживали, беды не знали…
Прошло три года. У старшего брата в резном тереме крыша прохудилась, стало братьям холодно. Прошло ещё три года. Дровосеки вырубили вековые деревья в дремучем лесу среднего брата, все звери разбежались кто куда. Стало братьям голодно. Совсем закручинились братья, не знают, что и делать. Говорит тут конь буланый человеческим голосом: зря вы наказ вашего батюшки позабыли, не видать вам теперь счастья… Вспомнили  братья о том, что налоги платить надобно, да призадумались. И решили они снарядить младшего брата в путь-дорогу дальнюю, к царю-батюшке.
Долго ли, коротко ли, возвратился  младший брат от царя домой. Едет – и не узнаёт родные места: дорога камнем вымощена, лес дремучий пуще прежнего зверьём полон, а терем резной сверкает на солнце новой золочёной крышей.

Подивился всему младший брат, да расспросил старших, как они без него жили-поживали. И сказали братья, что когда он заплатил налоги, слуги государевы посадили деревья в лесу, залатали крышу  в тереме да замостили дорогу.
Поняли тогда братья, зачем надо платить налоги, и уж больше наказ отца никогда не забывали. И жили они долго и счастливо.
Тут и сказке конец.
Вопросы по прочтению сказки: Как братья поняли , что нужно платить налоги?
6.Рефлексия.Итог урока.
-Что такое налоги?
-Куда они идут?
-Надо ли платить налоги?
-Когда вы вырастите ,вы будете платить налоги?(Слайд № 25-26)
« Снежный ком»-игра.
-Что ж, думаю, на главные вопросы нашего урока мы ответили. Давайте еще раз вспомним все основные понятия и термины, с которыми мы познакомились сегодня. Я предлагаю вам сыграть в игру «Снежный ком». Прошу выйти к доске тех, кто уверен в своих силах и знаниях. (Участникам игры предлагается по очереди называть понятия, формулы и термины, относящиеся к теме; тот, кто не может продолжить свою очередь, выбывает.
Синквейн.(Слайд № 27)-вывод-пятистишие (прием познавательной активности)
(Правила написания синквейна
Первая строка – одно существительное, ключевое слово темы.
Вторая строка – два прилагательных, характеристика темы.
Третья строка – три глагола, это описание действия в рамках темы.
Четвертая строка – фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
Пятая строка – резюме, вывод, суть темы. )
Пример синквейна по теме «Налоги»
1.Налоги
2.Большие и добровольные
3.Отчисляют, платят,помогают
4.Налоги-паруса государства
5.Долг!
А сейчас попробуем составить по этой теме «Синквейн» , нужно подобрать слова:
1 существительное-
2 прилагательных-
3 глагола-
Фраза-
Общий вывод-
(одно слово, существительное)
Примеры синквейна:

7.Применение знаний в нестандартной ситуации
Учитель:    - А У меня для Вас игра
                      « Может – нет, а может – да».
                       Подскажите мне ответ:
                          « Может – да, а может – нет».
                      Сейчас мы с Вами еще раз окунемся в историю.
          Проведем маленькую викторину под названием «А знаете ли вы?»
Я вам зачитываю исторический факт – вопрос! А вы выбираете ответ:

А)       Б)      В)
А сейчас не подкачайте, на вопросы отвечайте.
Будем с вами состязаться, за призы соревноваться.
Итак…
А знаете ли вы…
Финны – единственные люди в мире, которые рады платить налоги, ведь в Финляндии создана «Ассоциация счастливых налогоплательщиков». А единственная страна в мире, где население не платит налоги, это …
А) Северная Корея;
Б) Тибет;
В) Папуа Новая Гвинея.
А знаете ли вы…
Первым, кто потребовал от подданных налоговую декларацию – основу подоходного налога, стал…
А) египетский фараон Амасис;
Б) римский император Август;
В) легендарный греческий хитрец Одиссей.
А знаете ли вы…
Раньше налоги брали даже с частей тела. Один восточный паша взимал с жителей налог на износ их зубов, портящихся от некачественной пищи. А осенью 1926 года для содержания своей армии далай-лама ввел в Тибете налог на…
А) уши;
Б) усы;
В) носы.
А знаете ли вы…
Одним из самых экзотичных является налог на убийства, существовавший в средневековую эпоху в Германии. Платил его, разумеется, не убийца, а …
А) гробовщик, получавший большую прибыль при массовой гибели людей;
Б) глава общины (чем больше было число убийств, не раскрытых за определенный срок в данной общине, тем больше была величина этого налога);
В) оружейники, чьим изделием было совершено убийство.
А знаете ли вы…
На что готовы люди, чтобы не платить налоги? Жители средневековой Англии в ответ на введенный властями налог на окна просто закладывали их кирпичами. Но всех превзошли представители африканского племени Луа. Стоило местным властям ввести налог на убой скота, как ушлые африканцы начали докладывать, что их буйвол…
А) оступился и сам напоролся на нож;
Б) умер от неразделенной любви к соседской корове;
В) повесился.
А знаете ли вы…
И сейчас во многих странах деньги с граждан собираются по самым невероятным поводам. В Армении в конце 20 века был введен налог на пыль. Гипсовый налог платят в Австрии горнолыжники при каждом спуске с горы. А в Великобритании власти хотят ввести налог на …
А) « нездоровую пищу» (с производителей гамбургеров и другой жирной пищи);
Б) « курение и алкоголь» (с курящих и пьющих) ;
В) « нездоровый азарт» (с игроков в казино).
А знаете ли вы…
А с теми, кто не платит налоги, разбираются по-разному. У нас в эпоху Петра 1 злостным неплательщикам налогов вырывали ноздри, а потом ссылали на каторгу. Проще и эффективнее поступали ацтеки. Они…
А) «выбивали» долг, непрерывно стуча в барабаны у дома должника;
Б) подселяли к неплательщику его тещу;
В) привязывали у дома неплательщика налогов ягуара и отвязывали только после уплаты налогов.
Необходимо поблагодарить детей за внимание.

Источники информации:

1) Компакт-диск Учебное пособие КонсультантПлюс:ВысшаяШкола
2) Налоговый Кодекс Российской Федерации
3) http://ru.wikipedia.org
4) http://www.venda.ru/mater/economy/ja10-2.htm
5) http://www.college.ru/economics/part5/52.htm#521
6)интернет-ресурсы
  Шешениной А., Добровольской А.,Мных С
7)Дополнительный материал(в приложении)
-сказки о налогах;
-ссылка на мультфильм.


Презентация "Основные формы глагола. Неправильные глаголы"


title: Конспект урока "Animals in our Life" 6 класс

extracted_text:
МОУ «Каратунская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
отдельных предметов» Апастовского муниципального района Республики
Татарстан

                               Сценарий урока
                            “Animals in our Life”

                                      Подготовила:
                                                   учитель английского языка

                                         Каратунской СОШ

                                           Печкова Римма Хадиевна

                                    2010

               Сценарий урока “Animals in our Life” в 6 классе
      (УМК  М.З.Биболетовой и др. «Enjoy English -3»; 5-6 классы. – М.:
                                Просвещение)
Цели урока:
Образовательные:
                           развитие навыков монологической речи  (рассказ  о
домашнем \ диком
                           животном);
                           актуализация лексических навыков;
                           тренировка навыков орфографии и письма.
Воспитательные:
                           воспитание интереса к предмету, любви к
английскому языку;
                           воспитание культуры речевого поведения.
Развивающие:
                           развитие внимания, мышления, самостоятельности,
памяти, воображения;
                           навыков развития орфографической зоркости,
устной и письменной речи.

Оборудование: презентация по теме.  (Приложение)
                                                       Ход урока
1.Начало урока (организационный момент).
   T: Good morning, children!
   Ch: Good morning, our teacher! We are glad to see you.
   T: I am glad to see you too. Today we shall talk about our  pets.  (cлайд
   1,2)
2. Фонетическая зарядка
- Let’s remember our poem about the animals. Listen to  me,  please.  (cлайд
3)
    ◆ My dear cat,
    ◆ Slips in the hat.
    ◆ The hat is tall,
    ◆ The cat is small
    ◆            Little mouse, little mouse
    ◆            Left her flat for bigger house.
    ◆            There are ten rooms in it.
    ◆            Where can the mouse sit?

      -Will you recite it all together?
   Учитель читает стихотворение, дети вместе  с  учителем  переводят.  Затем
   читают хором.
3.  Активизация английских прилагательных
 Exercise 22 on the page 110. Give characteristics of the following animals
and birds. (cлайд 4)
Учащиеся подбирают для описания определенного животного или птицы
характерные прилагательные.
4. Тренировка орфографического навыка
      Find the mistakes in the word: (cлайд 5)
Учащимся предлагается найти ошибку в  слове  и  записать  в  тетрадь.  После
выполнения задания, на интерактивной доске  демонстрируется  верный  вариант
ответа.  Ребята  карандашом  исправляют  ошибки  и  записывают  исправленные
слова, выставляют себе отметки. (1-2 ошибки - «4»;  3-4 ошибки -  «3»;  5  и
более ошибок  -  «2»). (Самоконтроль),
    ▪ Anеmal                                             animal
    ▪ Sosieti                                              society
    ▪  wacht                                              watch
    ▪ zoologikal                                        zoological
    ▪ Faight                                              fight
    ▪       ceige                                                       cage

    ▪ Enjoyble                                          enjoyable
5. Обучение монологической речи
- It’s time to make up the stories about your pets.  Answer  the  questions.
Divide into pairs and listen to each other. (cлайд 6)
    • What  pet have you got?
    • What colour is your pet?
    • Is your pet big or little?
    • What can you pet do?
    • What characteristics of your pet can you name?
    • Who looks after your pet?
    • Do you like your pet and why?
Ученики в парах читают вопросы, отвечают на них. Учитель проходит по  рядам,
помогает  затрудняющимся  в  ответах.   Затем,   следуя   плану,   школьники
составляют монолог. Можно вносить свои изменения, дополнения.
6.  Физкультминутка
- It’s time to relax. (cлайд 7)
    ➢  Can you hop like a rabbit?
    ➢ Can you jump like a frog?
    ➢ Can you walk like a duck?
    ➢ Can you run like a dog?
    ➢ Can you fly like a bird?
    ➢ Can you swim like a fish?
    ➢ Can you be like a good child?
    ➢ As still as you wish?
   Ученики поют песенку и делают соответствующие движения.
7.  Презентация рассказов
It’s very interesting to listen to your stories about pets. (cлайд 8)
На доске демонстрируется образец рассказа. Слабые учащиеся используют его  в
качестве опоры.
         Example:
    ■ I have got a   ….   .      It’s name is … .
    ■ It is white and brown.
    ■  It is strong.
    ■ It can run and jump in the field.
    ■ My friend likes to eat green grass, bread.
    ■ I feed my pet in the morning and in the evening.
    ■  I like my pet because it is my friend.
   Сильным ученикам учитель предлагает составить рассказ о животных из дикой
   природы или тех животных, которых они видели в зоопарке.
   - I like wild animal. It is… .
8. Заключительный этап урока  (cлайд 9)
- Домашнее задание: 1 вариант - упр. 15, 16 с. 51 (рабочая тетрадь)
                                     2  вариант  –  подготовить  презентацию
«Мой любимец»
- Подведение итогов урока.
Самоанализ учащихся, обобщение, выставление оценок за урок, комментарии.
T: Thank you for your work. Good – bye, boys and girls!
Ch: Good – bye, teacher!

Литература
1.  Е.В.Дзюина.  Поурочные   разработки   по   английскому   языку   к   УМК
М.З.Биболетовой и др. «Enjoy English-3». - М.: ВАКО, 2009
2. Е В.Дзюина. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке.-

М.: ВАКО, 2007
3.  Башмаков  А.И.,  Башмаков  И.А.  Разработка  компьютерных  учебников   и
обучающих систем. - М.:  Информационно-издательский  дом  "Филинъ",  2003. -
 616 с.[pic][pic]


title: Технологическая карта урока "Материаловедение. Машиноведение. Обобщение" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока. Технология. 5 класс.
Урок. Урок обобщения и систематизации знаний по теме « Материаловедение. Машиноведение»
Планируемые образовательные результаты:
предметные  –  умение  определять основные детали швейной машины; запомнить правила   подготовки   универсальной   швейной  машины к работе; знать принцип изготовления пряжи, нитей и тканей, классификацию текстильных  волокон, свойство нитей основы и утка, свойства тканей из натуральных растительных  волокон.
метапредметные – развитие предметной - компетентности;  умение различать ткани и знать их свойства, умение выполнять простейшие машинные швы


Презентация И.С. Тургенева "Муму"


extracted_text:
                Степь. Тарас Бульба. Цитатная характеристика
                           Краткая характеристика
   Степь в повести "Тарас Бульба" представляет собой прекрасное,
величественное явление природы, "зелено-золотой океан".  Ниже представлено
описание: отрывок из II-ой главы произведения.
                   Описание степи в повести "Тарас Бульба"
   "...Солнце выглянуло давно на расчищенном небе и живительным,
теплотворным светом своим облило степь.  Все, что смутно и сонно было на
душе у козаков, вмиг слетело; сердца их встрепенулись, как птицы. Степь чем
далее, тем становилась прекраснее. Тогда весь юг, все то пространство,
которое составляет нынешнюю Новороссию, до самого Черного моря, было
зеленою, девственною пустынею. Никогда плуг не проходил по неизмеримым
волнам диких растений. Одни только кони, скрывавшиеся в них, как в лесу,
вытоптывали их. Ничего в природе не могло быть лучше. Вся поверхность земли
представлялася зелено-золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных
цветов. Сквозь тонкие, высокие стебли травы сквозили голубые, синие и
лиловые волошки; желтый дрок выскакивал вверх своею пирамидальною
верхушкою; белая кашка зонтикообразными шапками пестрела на поверхности;
занесенный бог знает откуда колос пшеницы наливался в гуще. Под тонкими их
корнями шныряли куропатки, вытянув свои шеи. Воздух был наполнен тысячью
разных птичьих свистов. В небе неподвижно стояли ястребы, распластав свои
крылья и неподвижно устремив глаза свои в траву. Крик двигавшейся в стороне
тучи диких гусей отдавался бог весть в каком дальнем озере. Из травы
подымалась мерными взмахами чайка и роскошно купалась в синих волнах
воздуха. Вон она пропала в вышине и только мелькает одною черною точкою.
Вон она перевернулась крылами и блеснула перед солнцем… Черт вас возьми,
степи, как вы хороши!.. Наши путешественники останавливались только на
несколько минут для обеда, причем ехавший с ними отряд из десяти козаков
слезал с лошадей, отвязывал деревянные баклажки с горелкою и тыквы,
употребляемые вместо сосудов. Ели только хлеб с салом или коржи, пили
только по одной чарке, единственно для подкрепления, потому что Тарас
Бульба не позволял никогда напиваться в дороге, и продолжали путь до
вечера. Вечером вся степь совершенно переменялась. Все пестрое пространство
ее охватывалось последним ярким отблеском солнца и постепенно темнело, так
что видно было, как тень перебегала по нем, и она становилась темно-
зеленою; испарения подымались гуще, каждый цветок, каждая травка испускала
амбру, и вся степь курилась благовонием. По небу, изголуба-темному, как
будто исполинскою кистью наляпаны были широкие полосы из розового золота;
изредка белели клоками легкие и прозрачные облака, и самый свежий,
обольстительный, как морские волны, ветерок едва колыхался по верхушкам
травы и чуть дотрогивался до щек. Вся музыка, звучавшая днем, утихала и
сменялась другою. Пестрые суслики выпалзывали из нор своих, становились на
задние лапки и оглашали степь свистом. Трещание кузнечиков становилось
слышнее. Иногда слышался из какого-нибудь уединенного озера крик лебедя и,
как серебро, отдавался в воздухе. Путешественники, остановившись среди
полей, избирали ночлег, раскладывали огонь и ставили на него котел, в
котором варили себе кулиш*; пар отделялся и косвенно дымился на воздухе.
Поужинав, козаки ложились спать, пустивши по траве спутанных коней своих.
Они раскидывались на свитках. На них прямо глядели ночные звезды. Они
слышали своим ухом весь бесчисленный мир насекомых, наполнявших траву, весь
их треск, свист, стрекотанье, – все это звучно раздавалось среди ночи,
очищалось в свежем воздухе и убаюкивало дремлющий слух. Если же кто-нибудь
из них подымался и вставал на время, то ему представлялась степь усеянною
блестящими искрами светящихся червей. Иногда ночное небо в разных местах
освещалось дальним заревом от выжигаемого по лугам и рекам сухого
тростника, и темная вереница лебедей, летевших на север, вдруг освещалась
серебряно-розовым светом, и тогда казалось, что красные платки летали по
темному небу. Путешественники ехали без всяких приключений. Нигде не
попадались им деревья, все та же бесконечная, вольная, прекрасная степь. По
временам только в стороне синели верхушки отдаленного леса, тянувшегося по
берегам Днепра..."


title: Презентация "Растровая и векторная графика" 9 класс

extracted_text:
Растровая и векторная графика
Отличительные особенности
Работу выполнила
Торжкова Анна
Ученица 9 класс Б
Растровая графика
Изображение формируется из пикселей  различного цвета, которые образуют строки и столбцы.
Редакторы: Paint, Photoshop, GIMP

Форматы: bmp, jpg, png, tiff, gif

Векторная графика
Формируется из базовых графических объектов, для каждого из которых задаются координаты опорных точек, формулы рисования, цвет, толщина и др.
Редакторы: Компас, CorelDraw, MS Word

Форматы: ODG, SVG, wmf, CDR

Наилучшее средство обработки фотографий,

Распространённость,

Высокая скорость обработки фотографий.

Невозможность идеального масштабирования,

Большой размер файлов с простыми изображениями.

Нет потери качества при масштабировании,

Небольшой информационный объём файла.

Не позволяет получать изображения фотографического качества,

Перевод векторной графики в растровую прост, но обратно невозможен,

Описывается тысячами команд,

При распечатке выглядит не так, как на мониторе.

Итоги:

Растровая графика очень распространена и используется для изготовления и изменения изображений, а векторная
– для чертежей,
требующих большой
точности.
http://fb.ru/misc/i/gallery/14901/1102001.jpg
https://yandex.ru/images/search?cbir_id=199305%2Fg2RPr-JBNh83g3mPzr3JBw&rpt=imageview&from=
https://yandex.ru/images/search?cbir_id=197363%2FAzXNVDDMY1JQd0cwroEqxA&text=&url=&img_url=http%3A%2F%2Folpictures.ru%2Fphotocache%2F55%2F556472008ff47e987c577ed8567c045e.jpg&pos=0&rpt=imagelike
4. Учебник по информатике за 9 класс : Угринович Н.Д.
 6-е изд. - М.: БИНОМ 2012 год.

Источники


title: Презентация "Глагол как часть речи" 3 класс «Школа 2100»

extracted_text:
 Русский язык, 3 класс
Автор
Батурина Жанна Анатольевна
Тема урока «Глагол как часть речи», 3 класс
Русский язык, «Школа 2100»

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
кто? что?
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
какой? какая? какое? какие?
МЕСТОИМЕНИЕ
Не называют, а только указывают на людей, животных и предметы
Т_РЕЛКА
Х_РОШАЯ
С_РЕБР_НЫЙ
ОНА
К_КАО
В_ЛШЕБНЫЙ
ЕМУ
С  НЕЙ
Ш_ФЁР
ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ИМЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
МЕСТОИМЕНИЕ
А
О
Е
Я
А
О
О
Муравей и голубка
     Муравей ………… … к ручью: захотел ……………. Волна ………… ………  его и чуть не …………   …. Голубка ………  ветку: она  … - - ---      - муравей ……… . И …………  ему  ветку в ручей. Муравей …… на ветку  и ………   .
(Л.Н. Толстой)
напиться
спустился
нула
потопила
захлест -
несла
увидала
тонет
бросила
сел
спасся
Какие же слова делают возможным
понимание текста?
ТЕМА УРОКА:
«ГЛАГОЛ
КАК ЧАСТЬ РЕЧИ»
Задачи урока:
 Узнать:
 что обозначает глагол;
 на какие вопросы отвечает;
 зачем глаголы нужны в
  речи
                           Прочитайте тексты. Представьте картины, которые нарисованы словами. Одинаковые ли это картины? Сравните тексты. Чем они отличаются?
     Ночь. Маленькая деревушка. Огни. Ветер. Одинокие деревья. Снег. Бесконечное поле.
   Спускается ночь. Засыпает маленькая деревушка. Гаснут огни. Бушует ветер. Качаются и скрипят одинокие деревья. Валит снег, покрывает бесконечное поле.
Упр. 344
Что называют слова, которые добавились во 2-ой части?
Как они называются?
Какую же роль выполняют глаголы?
ДЕЙСТВИЯ ПРЕДМЕТОВ
ГЛАГОЛЫ
«ОЖИВЛЯЮТ» КАРТИНУ:
ПЕРЕДАЮТ   ТОЧНО
ДЕЙСТВИЯ  И  СОБЫТИЯ
Упр. 345
     Подберите и запишите к каждому     существительному как можно больше слов со значением действия.
Образец записи:
        Камень (что делает?) лежит, падает, катится, летит, загораживает, разбивается.
Много ли глаголов можно подобрать к существительному?
Многообразие глаголов.
Часто употребляются в речи.
ФИЗМИНУТКА
Упр. 346
Как отличить глагол от других частей речи?
Что означает глагол? Откуда это слово в русском языке?

Выпишите глаголы, напишите вопросы к ним. Сделай вывод о том, какими частями речи могут быть однокоренные слова.
Прочитайте. Как называются слова каждой группы?
 Найди глаголы. Как ты будешь действовать?
Бег, бегал, беглый, беженцы.
Петь, пение, певец, певучий.
Старик, стареть, старый.
Синий, синева, синеет.
Алый, алеет, заалел.

Пишет, писатель, письменный, письмо.
Ходики, ходить, ходули, поход, выходка.
 Как отличить глаголы от других частей речи?
Упр. 347
гл.
гл.
гл.
гл.
гл.
гл.
гл.
гл.

Бегал (что делал?)
петь (что делать?)
стареть (что делать)
синеет (что делает?)
писать (что делать?)
алеет (что делает)?, заалел  (что сделал?)
ходить(что делать)

Расскажите о глаголах по плану (с. 105)
Что обозначают глаголы?
На какие вопросы отвечают?
Когда и для чего мы используем глаголы в речи?

Глагол – самостоятельная часть речи.
Глаголы обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что делал? что будет делать? и т. д.
Читать, играть, нарисовать, придумать.
Прочитайте определение в рамке. Всё ли было верно в вашем расcказе?

Слуховой диктант
     Ухожу, решаю, играю, катаю, мотаю, покупаю, забиваю.

Итог урока
Задачи урока:
 Узнать:
 что обозначает глагол;
 на какие вопросы отвечает;
 зачем глаголы нужны в
  речи
Домашнее задание:
Упр. 1, с. 116
Выучить правило на с. 105


title: Сценарий викторины "С физикой по жизни" 10-11 класс

extracted_text:
Фамилия, имя, отчество Бочарова Ирина Леонидовна
Должность учитель физики
Название учреждения Муниципальное автономное образовательное учреждение
                     (МАОУ) гимназия «Мариинская» г.Таганрога Ростовской
                     области
Название материала Сценарий викторины «С физикой по жизни»
Предмет физика
Возраст учащихся 10 – 11 класс

                             СЦЕНАРИЙ ВИКТОРИНЫ
                            «С ФИЗИКОЙ ПО ЖИЗНИ»
                              для 10-11 классов

Цель викторины: популяризация знаний физики, актуализация знаний
Оборудование: проектор, ноутбук с презентацией.

                               Проведение игры

   1. «Вести с полей»
     1) Весной перед посадкой семян или рассады  землю вспахивают.  Так  же
        поступают и осенью после сбора урожая. Для каких целей это делают?
        Ответ: Весной землю вспахивают  для  того,  чтобы  в  рыхлой  земле
        образовались  капилляры,  по  которым  вода  поднимается  вверх   и
        испаряется. Осенью во взрыхленной земле находится  воздух,  который
        обладает плохой теплопроводностью. Таким образом взрыхленная  земля
        не промерзает за зиму.
     2) Для каких целей вокруг полей высаживаются лесопосадки?
        Ответ: Деревья не  позволяют  ветру  сдувать  снег  с  полей.  Снег
        обладает плохой теплопроводностью и не дает промерзать земле.
     3) Каким образом магнитом можно очистить зерно от сорняков?
        Ответ: Если  примешать   к  зерну,  содержащему  сорняки,  железные
        опилки  и  поместить  в  магнитное  поле,  то  сорняки  с  опилками
        притянутся к магниту, очистив таким образом зерно от сорняков.

   2. «Модный приговор»
      1) Модельеры рекомендуют грамотно подбирать одежду.  Например,  полным
         людям не рекомендуется одежда с горизонтальными полосами;  мужчинам
         с узкими плечами – костюмы из ткани «в диагональ»  и  т.п.  На  чем
         основаны их рекомендации?
         Ответ: Эти рекомендации  основаны  на  оптических  иллюзиях  (обман
         нашего зрения).
      2) Какого цвета ткани лучше использовать для пошива летней одежды?
         Ответ: Для летней  одежды  лучше  подойдут  ткани  светлого  цвета,
         потому что светлые поверхности меньше поглощают солнечного тепла.
      3) Лабутены – это красивая обувь, но совсем не полезная  для  здоровья
         женщин, а особенно молодых девушек. Почему.
         Ответ: Обувь на высоком каблуке смещает центр  тяжести  тела,  что
         приводит к смещению внутренних  органов,  из-за  чего  развиваются
         различные заболевания. Кроме того, при хождении в обуви на высоком
         каблуке уменьшается  площадь  опоры,  что  приводит  к  увеличению
         давления на опору и,  соответственно,  к  увеличению  давления  на
         опорно-двигательный аппарат и внутренние органы.

   3. «О вкусной и здоровой пище»
      1) В семье одни любят сильно соленые огурцы, а другие –  малосольные.
         Как поступить бабушке, чтобы угодить всем членам семьи?
         Ответ: Засолка огурцов – это диффузия огурцов   и  рассола.  Чтобы
         огурцы были малосольными,  нужно  замедлить  диффузию.  Для  этого
         банки с консервированными огурцами  нужно  разместить  в  холодное
         место. А для получения  сильно  соленых  огурцов  нужно  поступить
         наоборот – разместить банки в теплое место, тогда  диффузия  будет
         проходить быстро.
      2) Почему не  стоит  консервировать  грибы,  мясо,  рыбу  в  домашних
         условиях? Что делают на консервных заводах, чтобы консервированные
         продукты были безопасными для потребителей?
         Ответ: При консервировании происходит стерилизация в кипящей воде.
         В домашних условиях вода кипит при атмосферном  давлении,  поэтому
         происходит  при   температуре   100(С.   На   консервных   заводах
         стерилизацию продуктов производят в  специальных  закрытых  баках,
         где давление выше атмосферного и, соответственно, выше температура
         кипения воды, при которой убиваются  опасные  бактерии  (например,
         такие, которые вызывают опасное отравление ботулизм).
      3) Почему газированные напитки нужно хранить в прохладном месте?
         Ответ:  В  газированных  напитках  содержится  газ.  Если  напитки
         держать в  теплом  месте,  то  газ  нагревается,  что  приводит  к
         увеличению давления.  Из-за  увеличения  давления  жидкость  может
         сорвать крышку и вылиться из бутылки.

   4. «И о погоде…»
     1) Почему в ветреную погоду нам холодно?
        Ответ: При ветре происходит большее испарение влаги  с  поверхности
        тела. При испарении температура  тела  понижается,   и  мы  ощущаем
        холод.
     2) Почему тучи темные, а облака белые?
        Ответ: В тучах капли воды  имеют  большую  массу,  чем  в  облаках.
        Поэтому солнечный свет в каплях, содержащихся в тучах,  поглощается
        сильнее, в результате чего тучи выглядят темными.
     3) Почему в солнечный  день  зимой  морозно  и  холодно,  а  во  время
        снегопада температура становится выше?
        Ответ: Зимой солнце не дает много тепла.  Но  при  этом  происходит
        испарение воды, что приводит к понижению  температуры.  Когда  идет
        снег, влажность  воздуха  становится  100%.  Процессы  испарения  и
        конденсации  динамически  уравновешиваются.  Потому  не  происходит
        понижения температуры.

   5. «Квартирный вопрос»
       1)  Какая  проводка   предпочтительнее   в   квартире:   медная   или
          алюминиевая? Почему?
          Ответ:  Предпочтительнее  медная,  так   как   у   меди   удельное
          сопротивление   меньше   (следовательно,   будут   меньше   потерь
          электроэнергии) и медь прочнее алюминия. Недостаток такой проводки
          – ее дороговизна по сравнению с алюминиевой.
       2) Зачем окна делают с двойными или даже тройными стеклопакетами?
          Ответ:  Внутри  стеклопакета  между  стеклами   находится   сильно
          разреженный воздух,  который  обладает  плохой  теплопроводностью.
          Такие рамы сохраняют тепло в домах.
       3) Почему в домах, построенный из кирпичей, имеющих  внутри  полости,
          теплее?
          Ответ: Воздух обладает  плохой  теплопроводностью,  поэтому  такой
          кирпич лучше сохраняет тепло в домах.

   6. «Читая книги»
     1) В  романе  А.  Дюма  «Три  мушкетера»  можно  было  прочитать,  что
        Д'Артяньян отплывал на  парусном  судне  из  Франции  в  Англию  за
        алмазными подвесками королевы  ночью.  Почему  на  это  время  было
        назначено отплытие парусника?
        Ответ: В  ночное  время  бриз  дует  с  суши  на  море  и  помогает
        парусникам отходить от пристани.
     2)   В   научно-фантастическом   романе   В.    Обручева    «Плутония»
        путешественники заметили, что по мере  их  продвижения  температура
        кипения воды увеличивается. Куда двигались путешественники?
        Ответ:  Температура  кипения  жидкости  повышается,  если   внешнее
        давление  становится  больше  атмосферного.   Это   означает,   что
        путешественники двигались внутрь Земли.
     3)  В  юмористической  повести  А.  Некрасова  «Приключения   капитана
        Врунгеля»  описан  такой  эпизод:  чтобы  спрятать  яхту,   капитан
        Врунгель предложил затопить ее,  заполнив  ее  большим  количеством
        мешков с сахарным песком. Каким образом яхте удалось затем всплыть?
        Ответ: Через некоторое время сахар растворился в воде. В результате
        вес судна уменьшился и стал меньше архимедовой силы.  Поэтому  яхта
        всплыла на поверхность.

   7. «Споемте, друзья!»
     1) В песне у Натали есть такая строчка «Ветер с моря дул, ветер с моря
        дул». В какое время суток это происходило? Почему?
        Ответ: Это происходило днем. Дневной бриз дует с моря на сушу,  так
        как суша прогревается больше, чем вода ввиду большей  теплоемкости.
        Воздух днем над сушей теплее, чем на морем. В результате  конвекции
        воздушные  массы  над  сушей  поднимаются  вверх,  а  холодные    -
        перемещаются с моря на сушу.
     2) В песне А. Пугачевой «Эти летние дожди, эти  радуги  и  тучи…»  При
        каком условии на небе наблюдается радуга?
        Ответ: Радуга наблюдается после или во время  дождя,  когда  светит
        солнце.  Причем,  высота  светила  над   горизонтом   должна   быть
        небольшой.  В  результате  преломления  света  в  каплях  воды   мы
        наблюдаем радугу.
     3) Цыганская песня «Поговори хоть ты со мной гитара семиструнная». Чем
        отличаются струны гитары? Почему толстые струны издают низкий звук,
        а тонкие – высокий? Для чего у гитары такой корпус с отверстием под
        струнами?
        Ответ:  Толстые  струны  имеют  большую  массу,   поэтому   частота
        колебаний этих струн меньше, чем частота  колебаний  тонких  струн.
        Чем больше частота колебаний, тем выше  звук. Корпус гитары  –  это
        резонатор, который усиливает звук.

   8. «В мире животных»
     1) Каким образом происходит теплорегуляция у кроликов и зайцев?
        Ответ: У  кроликов и зайцев теплорегуляция осуществляется с помощью
        ушей, внутри которых много  капиллярных  кровеносных  сосудов.  При
        испарении влаги с внутренней поверхности ушей происходит охлаждение
        эти кровеносных сосудов, а следом  и  охлаждение  всего  организма.
        Зимой зайцы и кролики складывают уши, чтобы уменьшить  испарение  и
        предотвратить охлаждение организма.
     2) Почему муха жужжит, а комар пищит?
        Ответ: И муха, и  комар  производят  звук  в  результате  колебаний
        крыльев. Так как  частота  колебаний  крыла  мухи  меньше,  то  она
        производит низкий звук –  жужжание.  А  частота  колебаний  крыльев
        комара больше, и потому комар производит более высокий звук в  виде
        писка.
     3) Чем обуславливается радужная раскраска крыльев стрекозы?
        Ответ: Крылья стрекозы являются  тонкими  прозрачными  пластинками.
        Свет, падающий на крыло, отражается от верхней и нижней грани такой
        пластинки. Эти волны являются когерентными и дают интерференционный
        спектр, который мы видим как радужную окраску.

   9. «Будьте здоровы!»
   1) Для того, чтобы сбить высокую температуру у ребенка, нужно нанести  на
      его тело раствор воды, уксуса и спирта.  Как  «сбивается»  температура
      тела ребенка?
Ответ: Эти  жидкости  (спирт  и  уксус)  быстро  испаряются.  При  испарении
температура тела понижается.
   2) Как лучше одеться в холода:  несколько  слоев  одежды  или  плотная  и
      однослойная одежда?
Ответ: Лучше несколько слоев одежды. Между каждым слоем  содержится  воздух,
который обладает плохой теплопроводностью. Поэтому не происходит  теплообмен
между телом и уличным воздухом, и нам в такой одежде теплее.
   3) Почему нельзя читать в движущемся транспорте или за едой?
Ответ: При движении (за едой так же происходит  движение)  хрусталику  глаза
приходится постоянно менять кривизну, настраиваясь на  восприятие  предмета,
в результате чего мышцы, управляющие  хрусталиком,  теряют  эластичность,  и
зрение ухудшается.

  10.  «За чашкой чая»
   1) В семье папа любит пить очень горячий чай, а мама – не очень  горячий.
      Какие чашки нужно купить маме и папе?
Ответ: Папе нужно купить высокую  и  узкую  чашку.  Если  площадь  свободной
поверхности жидкости меньше, то испарение происходит медленнее, и чай  долго
остается горячим. Маме нужно купить невысокую и  широкую  чашку,  в  которой
площадь испарения больше и чай охлаждается быстрее.
   2) Когда мы пьем, то «втягиваем» напиток из чашки. Почему чай вливается в
      рот?
Ответ: Втягивая воздух мы создаем внутри полости рта  разность  давлений.  В
результате атмосферное давление воздействует на напиток и  тот  вливается  в
рот.
   3)  Какой  стакан  при  наливании  кипятка   лопнет:   тонкостенный   или
      толстостенный? Что делать, чтобы стакан не лопнул?
Ответ:    Лопнет    толстостенный    стакан.    Стекло    обладает    плохой
теплопроводностью. При наливании  кипятка  внутренняя  часть  стакана  будет
иметь  более  высокую  температуру,  чем  внешняя.   При   нагревании   тела
расширяются. Но при этом внешняя часть расширится  меньше,  чем  внутренняя.
Это значительно наблюдается у  толстостенного  стакана.  Именно  он  лопнет.
Чтобы этого не происходило, в стакан  нужно  положить  металлическую  ложку,
которая вследствие своей хорошей  теплопроводности  заберет  часть  тепла  у
жидкости.

  11.  «Юморина»
      На картинках представлены шутки физиков. Объясните эти шутки  с  точки
      зрения физики.
     1)

     2)

     3)

Ответы;
   1) Папа-физик использует явление резонанса: если качели имеют  одинаковую
      длину, то частота колебаний всех качелей будет такой же. В  результате
      при раскачивании  первого  маятника  (а  именно  им  являются  качели)
      остальные маятники придут в резонанс  и начнут раскачиваться.
   2) Параллельно сопротивлению присоединен провод. В результате через  него
      ток идти не будет, поэтому оно оказывается бесполезным.
   3) В электрической схеме представлен колебательный контур,  состоящий  из
      катушки  и  заряженного  конденсатора.  Но  так  как   параллельно   к
      конденсатору присоединен провод, то ток через катушку  не  пойдет,  а,
      следовательно, электрических колебаний возникать не будет.

Литература:
Сборники задач по физике Лукашика 7-9, Рымкевича, 10-11
Картинки:
https://i09.fotocdn.net/s13/121/public_pin_m/79/2370588280.jpg
http://cs310119.vk.me/v310119461/2e7e/iF0qtg5fA8I.jpg
https://i10.fotocdn.net/s12/144/public_pin_l/212/2324091791.jpg
-----------------------
Если папа - физик