title: Конспект урока "Что мы можем сделать чтобы спасти планету?" 8 класс

extracted_text:
Урок английского языка. 8 класс.

Сфера общения: «Экология»
УМК «Английский с удовольствием», М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева,  изд-во «Титул», 2012
Тема урока «Что мы можем сделать чтобы спасти планету?».
Тип урока: Комбинированный (Закрепление нового материала)

Цель урока: развитие навыков аудирования, введение и активизация новой лексики по теме «Как спасти Землю».
Задачи урока:
Обучающие: совершенствование коммуникативных умений; увеличение объема знаний по теме; увеличение объема используемых лексических единиц, создать условия для осознанного применения знаний. Стимулировать  интерес ребят   к  определенным  проблемам, предполагающим  владение  определенной суммой  знаний  и  через  проектную деятельность,  предусматривающую решение проблем, показать практическое применение  полученных  знаний.
Развивающие:  продолжить развитие навыков аудирования;    монологического высказывания по теме; развитие лексических и грамматических навыков. Формировать умения сравнивать, обобщать и делать выводы по предложенной теме. Развивать умения учащихся работать в группах и самостоятельно, объективно оценивать свои знания.
Воспитательные: воспитывать культуру общения, чувство ответственности за результаты своего труда, сопереживания, совершенствовать навыки групповой работы.
Оборудование: учебник и тетрадь, компьютер, интерактивная доска, мультипроектор, эскизы планет на каждого ученика, бумажные цветы-ромашки. презентация, раздаточный материал.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, парная.
Эпиграф к уроку: «If you don’t think about the future, you will not have it».

Ход урока

I. Организационный момент
-Good day! Sit down, please.  I am glad to see you.  I hope that you are fine and full energy and ready to do our lesson interesting and rich. Today we have an unusual lesson with you, because as you see there are some guests at our lesson and I think you’ll show today your good knowledge.
-Watch a short video and guess the problem what we are going to discuss.( Просмотр видеоклипа «Save the Earth» для постановки цели урока. Цели записываются на слайде презентации. )

(- Ecological problems; - How to save our planet; - Protection of the Earth.                         S.1:  I think we shall discuss the problems of pollution of our environment.
S.2:  I guess we shall discuss how we can save the Earth from pollution. )

-You are right. We’re going to discuss what we can do to save the Earth.
Look here, this is an apple. Imagine that it is the earth, now I will cut it.  These 3 quarters is water and only this part is land. You understand that if we won’t protect our land it could destroy and we’ll dye. That’s why environmental problems and ecology play the main role in the people’s life.
The motto of our lesson are the words by  John Golsworthy “If you don’t think about the future, you will not have it”  (Если ты не подумаешь о будущем,  у тебя его может не быть).
- You will decorate your planets with flowers-who will be the best planet gardener like the little Prince.(каждый ученик дома нарисовал по шаблону для себя планету, которую будет в течение урока украшать полученными ромашками за правильные ответы)
- But first we have to discuss the environmental problems.

2. Речевая зарядка
-We live on the earth. The Earth is our home. Am I right?  It’s wonderful, isn’t it?
Prove that:    The Earth is a wonderful place to live.
(P1: The Earth is very big. There is a lot of water on the earth. It is in rivers, lakes, seas and oceans. There are lot of forests and  fields, hills and mountains on it. The Earth is full of wonders. Different animals live on the Earth. Different plants grow on it. The Earth is beautiful.)
- Have you anything to add?

3. Фонетическая зарядка.
-And now let’s have some phonetic drill. Listen to the poem written by a British girl Mirriam Mley. Say if you agree or disagree with her. Open your books at p.53, ex. 50. Read the poem yourselves.
( Учащиеся прослушивают запись с аудиодиска, затем кто-нибудь из учащихся читает стихотворение вслух).
The world needs a friend
To love and depend on
In times of trouble…
The world has hope yet
If the children let it
And if we do it right
Together we can make the world
A better place
Because the world’s best friend
Is you!

T: What is the main idea of the poem?
P1, 2, 3 (примерные ответы учащихся):
- As for me I think that the girl is right. Sometimes people are not kind to our nature and wildlife.
- Our planet needs protection not only from children.
- We must help to save endangered animals and plants, clear up forests, rivers and seas. )
- You’re right.

-Phrases to help you doing exercise 50 at page 53:

1) I agree with the girl because …
2) I think that Miriam is absolutely right because
- it is hard to deny that we treat badly to all the treasures which nature gifted us.
- nature is rather polluted.
- people must stop pollution of the Earth.
- we must take care of our planet, if we want to live here.

4. Введение новой лексики.
- Learn new words to speak about the environmental problems. You can find them in ex. 51, p.53. Work on pronunciation. Repeat after me, please.
-Translate the phrases in chain.
 (Переведите фразы. Используйте их для составления своих предложений.
 Keys:
to avoid such people — избегать таких людей;
to avoid talking to.../using something — стараться не разговаривать с.../использовать что-то;
to avoid being recognized — стараться не быть узнанным;
the least money / time — меньше всего денег / времени;
at least — по меньшей мере.
I avoid people who tell lies. Я избегаю людей, которые говорят неправду.
Не spent at least 1000 dollars on his new suit yesterday.
Вчера он потратил, по крайней мере, 1000 долларов на свой новый костюм.)
-  Give advice to your friends. Use the word "avoid". See ex. 52 on p. 53. Choose one of the tasks under the letters a), b) or c). Read the example. Think a little.
Now give your advice one by one without a stop. If you stop you are out of the game.

(Дайте совет вашим друзьям, начав его со слова «избегайте»:
а) когда они идут на пикник;
в) когда они собираются покататься на велосипедах в городе / или загородом;
с) когда они собираются путешествовать вокруг мира.
Пример. Старайтесь не брoсать мусор загородом.
Avoid throwing away cans, bottles and packets in the country. He выбрасывайте банки, бутылки и пакеты загородом.
Avoid riding bicycles along roads, crowded with cars.
He катайтесь на велосипедах вдоль дорог, заполненных машинами.
Avoid dropping litter in the sea.
He бросайте мусор в море.
Примерный ответ:
Avoid leaving the fire burning. Avoid making fire too close to trees. Avoid throwing rubbish away.
Avoid riding a bicycle in a rush hour. Avoid crossing the street on the red light. Avoid high speed.
Avoid dangerous places. Avoid throwing litter away. Avoid spending too much money.
Before we continue let's have a rest.)

5. Физкультминутка

6. Обучение чтению
- Let's see what else we can do to save the Earth. Read the text in ex. 53, p. 54 and give a title to it.
1) Работа с учебником. Чтение учащихся текста упражнения 53 на странице 54, в котором они находят много советов по предотвращению экологической катастрофы.
2) Работа с текстом и речевыми опорами, направленная на создание совместного проекта. Выбор наиболее важных советов для спасения нашей планеты. Групповая работа (активный метод модерации: техника решения проблем и поиск оптимальных решений)

Варианты заголовков:
Help to Save the Earth.
Twelve Rules to Help Our Planet.
You are a Part of the Planet.
-Read what you can do to save the Earth alive. Do you already do it? What exactly do you do?
-Read the task to ex. 54, p. 54. Do you understand it? Then work in pairs and put the sentences in a proper place.
-And now listen to the whole text and check your answers. Read the whole text.
Keys:
1. Try not to waste energy. — A
7. Before you buy anything, ask yourself if you really need it. — В
Help to clean up your local environment. - С
6. Don't waste paper. — D
3. Before you throw anything away, stop and think. Might someone else have a use for it? - E
Try to reduce noise pollution. — F
-So, make a conclusion. Name the three most important and three least important points for saving the Earth. What do you think?
-I think that we must take care of our nature. Can you, children, do anything?
P1: We can make the film about ecological problems in our village.
-I think it will be a good action.
P2: Our pupils can organize ecological center in our school.
P3: We can draw poster to express our protest against awful destruction of the environment.
P4: and our group wants to be the young helpers of Greenpeace organization.

7. Создание проекта.
-Then let’s make golden ecological rules to follow them. Now you will work in groups and make two projects. The groups will present the rules on keeping our environment clean. The first group will start their rules with the words “We must”, the second group will present their rules starting with the words “We  mustn’t”.
( Students are  making their projects, then the representatives of the groups will explain the ideas of their projects to the class.)
Students of the first group:
We must keep the country tidy.
We must respect the life and work of the country-side.
We must keep the dogs under control.
We must take litter home.
We must water flowers and trees.
We must grow flowers and trees.
When we hike, we must leave the place clean.
Students of the second group speak:
We mustn’t break trees.
We mustn’t pick flowers in the forest or in the field.
We mustn’t do any harm to our “lesser brothers”- animals.
We mustn’t catch birds.
We mustn’t throw waste paper and things into rivers, lakes or on the ground.
We can reduce energy and water, we can reuse glass bottles and plastic containers, we can recycle newspapers, cardboard, cans and tins, paper, plastic containers and glass bottles.

8. Рефлексия.
 -Have you learnt any new facts at the lesson? What new words have you memorized? What do you do to save the Earth?
-You decorated your planets. Let’s show each other! And what did you do for it during the lesson? You are good gardeners! I think we can save our planet!
- Children, put down the stars: It was interesting – красная звезда, I have some questions –жёлтая, It was boring – синяя. (Учитель просит учащихся дать оценку уроку, подняв сигнальные карточки).

9. Домашнее задание
-You hometask:
SB: ex. 21, p. 57; AB: ex-s. 1, 2 , p. 34 (Уч.: упр. 21, стр. 57; РТ: упр. 1, 2, стр. 34).
-Write an essay. Choose one of the topics.
“What environmental problems are there in our village?”
“How can you help our village to become cleaner?”

10. Подведение итогов.
- Let everybody remember we have only one Earth. And it is our challenger to keep it clean and healthy for future generations. The Earth is our home.
This land is your land, this land is my land
From California to New York Irelands.
From the Red Wood forests to the farthest bodies.
This land was made for you and me.
Today we have a talk about nature. We can help the Earth. We love the Earth.
Our lesson is over. Good bye, my friends.


title: Презентация "Первые прилагательные на английском" 2 класс

extracted_text:
ПЕРВЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕна английском2 класс
Автор презентации:
учитель английского языка МБОУ «СОШ№1» г. Бологое Тверской области
Токарева Елена Валентиновна
merry
sad

fat
 slim

nice/pretty
ugly

stupid
smart

good
bad

kind
angry

big
small

funny
happy

brave
strong


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Sweet home"


title: Презентация по информатике "Графики и диаграммы" 6 класс

extracted_text:
Задание на дом:

 §12
РТ:
 №136, №139
 §2.9
РТ: с. 64,71
№46, №50

Проверка домашней работы:

РТ:
№128, №131
РТ: с. 56-41
№38, №39

Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2014 г.
По 1 баллу

У Мухина по литературе оценка за год – «3». У Алексеевой по математике оценка за год – «5». У Дроздова по природоведению оценка за год – «5». У Галкина по природоведению оценка за год – « 5». У Прозоровой  оценка по литературе за год  - «5». У Радугиной по математике оценка за год «4».  У Алексеевой  по природоведению оценка за год – «4». У Алексеевой по русскому языку оценка за год – «3».
1. Вспомни, какими способами можно представить  информацию на носителе?
1 балл
2. Сравни  текстовые  и  табличные модели представления информации.

У Мухина по литературе оценка за год – «3». У Алексеевой по математике оценка за год – «5». У Дроздова по природоведению оценка за год – «5». У Галкина по природоведению оценка за год – « 5». У Прозоровой  оценка по литературе за год  - «5». У Радугиной по математике оценка за год «4».  У Алексеевой  по природоведению оценка за год – «4». У Алексеевой по русскому языку оценка за год – «3».
1 балл
3. Сравни  текстовые,  табличные  и графические модели представления информации.

У Мухина по литературе оценка за год – «3». У Алексеевой по математике оценка за год – «5». У Дроздова по природоведению оценка за год – «5». У Галкина по природоведению оценка за год – « 5». У Прозоровой  оценка по литературе за год  - «5». У Радугиной по математике оценка за год «4».  У Алексеевой  по природоведению оценка за год – «4». У Алексеевой по русскому языку оценка за год – «3».
4. Какая модель нагляднее?
5. Как называются такие модели?
По 1 баллу
Тема урока:

«Графики и диаграммы»
Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2014 г.

Узнать:

Научиться:

о графиках и диаграммах как разновидностях
информационных моделей.
По 1 баллу
Цели урока:
«читать» и строить простые графики и диаграммы.

По 1 баллу
Научись «читать» графики.
РТ.
с.117
№ 135
До 4 баллов
Научись «читать» графики.
Работа в парах. Взаимопроверка.

Волна
Закржевская Елена Дмитриевна
учитель начальных классов
школа-лицей № 101
г. Караганда, Казахстан
электронная   физминутка  для  глаз
Научись создавать диаграммы:

С.189
Пр. №13
Задания 1,2
С. 196
Пр. №9
Задания 1,2

1- 3 балла
Оценка за урок:
0 - 1 балл –  оценка «2»
2 - 4   балла – оценка «3»
 5 – 6 баллов – оценка «4»
 7  и более баллов – оценка «5»

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 6,7 класс». Бином. 2013.
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 6, 7 класс
 Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Электронное приложение. 6, 7 класс
http://images.rambler.ru/
http://easyen.ru

Использованные материалы:
Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2014 г.


Презентация "Цветок - самый красивый орган растения" 2 класс


title: Классный час "Всё ли мы знаем..." 9-11 класс

extracted_text:
Классный час: «ВСЕ ЛИ ЗНАЕМ МЫ,,,,,,»(Интеллектуальная игра9-11классов)
1. Конкурс «Разминка»
- Первый конкурс – конкурс «Разминка».
Вопросы 1 команде:
1. Самая низкая точка в Казахстане? Карагие (-132 м. под у.м)
2. Денежная единица в Казахстане? Тенге
3. Сколько областей в Казахстане? 14
4. Общая протяженность этой реки в Казахстане составляет 1700 км? Ир-тыш.
5. Сколько представителей национальностей и этносов проживают в Республике Казахстан? 130
6. Столица Казахстана? Астана
7. Количество дней в високосном году? 366
8. 30 августа празднуют? День Конституции
9. Год переноса столицы в Акмолу? 1997
10. Какое место в мире Казахстан занимает по площади? 9 место
11. На сколько частей в географическом смысле делят Казахстан? На 5 частей
12. Город-миллионер по населению в Казахстане? Алматы.
13. Самая высокая точка в Казахстане? Пик Хан-Тенгри (6995 м. над у.м)
14. Река, протекающая в Акмолинской области? Ишим
15. Основной закон Республики Казахстан? Конституция
16. Количество городов в Казахстане? 86
17. Численность населения Республики Казахстан? 16 млн. человек
18 Общая протяженность границы Казахстана? более 15000 км.
19 Первый Президент Республики Казахстан? Н.А.Назарбаев.
20 Седьмой месяц года? Июль
21. 22 марта празднуют? Наурыз-мейрамы
22. Дата избрания Н.А.Назарбаева Президентом Республики Казахстан?
1 декабря 1991 года.
23. В каком политико-географическом регионе находится Казахстан? Центральная Азия
24 Переселение людей из одних районов в другие? Миграция

2. Конкурс «Жорга»
- Следующий конкурс «Жорга». Условия конкурса: командам предоставляются вопросам по следующим темам: «Казахские народные батыры и ханы», «Народное образование и литература», «Казахстан в годы Великой Отечественной войны», «Казахстан в годы освоения целины». Каждому вопросу соответствует определенное количество очков. Команды отвечают по очереди. Если команда затрудняется ответить, тогда право ответа переходит следующей команде. Время на обсуждение – 10 секунд.
Казахские народные
батыры и ханы 20 Х 10 30 40
Народное образование
и литература 10 20 Х 40 30
Казахстан в годы ВОВ 40 10 30 20 Х
Казахстан в годы
освоения целины Х 30 40 10 20
Казахские народные батыры и ханы
1 вопрос:
- Под предводительством какого батыра была открытая борьба с царскими властями в конце XVIII века? Сырым Датулы (20 очков)
2 вопрос (Х):
- Когда было принято решение о переименовании Казахской ССР в Республику Казахстан? 10 декабря 1991 г. (30 очков)
3 вопрос:
- 19 февраля 1731 года императрицей Анной Иоанновной был подписан указ о принятии Младшего жуза в состав Российской империи. Во время правления какого хана было направленно посольство в Россию? Абулхаир хан (10 очков)
4 вопрос:
- Главной целью восстания, под предводительством какого хана, было сохранение независимости, не вошедших в состав царской России, земель Казахстана и прекращение их колонизации империей с помощью постройки крепостей и учреждения новых окружных управлений? Кенесары хан (30 очков)

5 вопрос:
- Выдающийся государственный деятель, которому удалось восстановить территориальную целостность Казахстана. В период своего правления он осуществил значительные преобразования в государстве, успешно решал экономические проблемы, многое сделал для развития материальной и духовной культуры своего народа? Абылай хан (40 очков)
Народное образование и литература
1 вопрос:
- Великий поэт-просветитель. Родоначальник новой письменности казахской литературы, мыслитель и композитор. Назовите фамилию и имя этого человека? Абай Кунанбайулы (10 очков)
2 вопрос:
- Выдающийся педагог-просветитель, писатель, этнограф, общественный дея-тель. Он написал два учебных пособия – «Киргизская хрестоматия» и «Основное руководство по обучению киргизов русскому языку». О ком идет речь?
Ыбырай Алтынсарин (20 очков)
3 вопрос (Х):
- Когда была принята первая Конституция РК? 28 января 1993 г. (20 очков)
4 вопрос:
- В общественно-политической жизни в начале ХХ века активно участвует вид-
ный представитель казахской литературы. За открытую критику антинацио-нальной политики царизма в июле 1909 году он был заключен в Семипалатинскую тюрьму. О ком идет речь? Ахмет Байтурсынов (40 очков)
5 вопрос:
- Гениальный кюйши-композитор, классик казахской инструментальной музыки. В сокровищнице музыкального народного творчества сохранилось более 60 кюев этого композитора. О ком идет речь?
Курмангазы Сагырбайулы (30 очков)
Казахстан в годы ВОВ
1 вопрос:
- На первом этапе войны в Казахской ССР были сформированы, обучены и отправлены на фронт стрелковые и кавалерийские дивизии. Назовите количество этих дивизии? 14 стрелковых дивизий и 6 бригад (40 очков)
2 вопрос:
- В тяжелые сентябрьские дни 1941 года казахский народный поэт обратился к ленинградцам со стихотворением «Ленинградцы, дети мои!», в котором выразил мысли, чувства и переживания всех трудящихся. Назовите имя этого поэта? Жамбыл Жабаев (10 очков)
3 вопрос:
- Летчик-истребитель, сбивший лично 37 самолетов противника, дважды был удостоен звания Героя Советского Союза. О каком летчике идет речь?
Сергей Луганский (30 очков)
4 вопрос:
- В боях за Москву, в рядах панфиловской дивизии, участвовал известный казахский писатель. Назовите имя этого писателя?
Бауыржан Момышулы (20 очков)
5 вопрос (Х):
- Когда Н.А. Назарбаев был избран Президентом Республики Казахстан?
1 декабря 1991 г (10 очков)
Казахстан в годы освоения целины
1 вопрос (Х):
- Когда в Казахстане была введена своя национальная денежная валюта?
15 ноября 1993 г (40 очков)
2 вопрос:
- В первый год освоения целины урожай зерновых культур составил?
7 млн. 630 тыс. тонн зерна (30 очков)
3 вопрос:
- За первые два года целинной кампании в Казахстан приехало ………. людей и рабочих? 640 тыс. человек (40 очков)
4 вопрос:
- В каком году было принято решение об освоении целинных земель в Казахстане? В 1954 году (10 очков)
5 вопрос:
- Наилучших показателей целинники достигли в 1996 году. Сколько тонн зерна составил урожай в тот год? 16 млн. тонн зерна (20 очков)
- Подведем итог второго конкурса и послушаем наше дорогое и уважаемое жюри.
3. Конкурс «Угадай дату»
- Следующий конкурс, который ожидает наших участников, это командный конкурс – «Угадай дату». Командам будут предоставлены исторические события, необходимо будет составить правильную хронологию этих важнейших событий. За каждый правильный ответ команда получает
10 очков. Время на обсуждение 2 минуты.
1 команда:
1791-1838 – годы жизни Исатая Тайманулы
1837-1847 – восстание под руководством султана Кенесары Касымулы
1771-1781 – ханство Абылая
1832 – образование Акмолинского округа
1845-1904 – годы жизни великого поэта, мыслителя Абая Кунанбайулы
1861-1864 – открытие русско-казахских школ в Тургае, Троицке, Уральске и др.
1920-1924 – столица КазАССР г. Оренбург
1949 – первый наземный атомный взрыв на Семипалатинском ядерном полигоне
1929 – перенос столицы республики в г. Алма-Ату.
50-е годы ХХ века – ввод в действие космического комплекса Байконур.
2 команда:
1803-1846 – годы жизни Махамбета Утемисулы
1783-1797 – восстание под руководством Сырыма Датулы
1835-1865 – годы жизни выдающегося казахского ученого, путешественника Ш. Уалиханова
1854 – основание Верненского укрепления
1836-1838 – восстание казахских крестьян в Букеевской Орде под руководством Исатая Тайманулы
1894-1905 – издание «Киргизской степной газеты»
1925 – переименование Киргизской АССР в Казахскую АССР
1937 – принятие Конституции Казахской ССР
1934 – открытие Каз ГУ
2 октября 1991 г. – полет в космос первого казахстанского космонавта Т. Аубакирова
- Давайте подведем итог 3 конкурса и узнаем, кто же у нас вырвался в лидеры.
4. Конкурс «Занимательные вопросы»
- Наш следующий конкурс «Занимательные вопросы». Условие: каждой команде по очереди будут задаваться по одному вопросу (всего по 3 вопроса). Время на обсуждение одного вопроса – 1 минута. За каждый правильный ответ команде дается 50 очков. Если команда затрудняется ответить, то право ответа переходит другой команде.
Вопрос №1 – 1 команде из серии «Древние города Казахстана»
Один из крупнейших городов Казахстана в средневековье, пограничная крепость, ставшая на пересечении многих караванных путей. Название этого города появилось в VI веке. Он находился под властью династии Саманидов. Именно в этот период расширились торговые и культурные связи, что привело к расцвету науки, искусства, ремесел. Площадь этого города составляла 200 га. Это был истинно восточный город с мечетями, дворцами правителей и другими зданиями. Монгольское нашествие, приостановило развитие культуры и экономики городов Средней Азии и Казахстана. В 1219 году монголы окружили этот город, а через 6 месяцев ожесточенной осады ворвались в город и разрушили его. Так пала великая цивилизация этого города.
Итак, вопрос: О каком городе идет речь? Отрар

Вопрос №1 – 2 команде из серии «Древние города Казахстана»
В VII веке этот город стал столицей. В это время его окружали двойные стены, имеющие четверо ворот: Бухарские, Кешские, Китайские и Наубахар. В центре города раскопан дворец. Наивысшего расцвета этот город достиг в эпоху развитого средневековья в IX-XII веках. В цитадели располагался дворец правителя. В центре города находились главная соборная мечеть, дворец, украшенный по штукатурке с геометрическими и растительным орнаментом, жилые и ремесленные кварталы.
В марте 1220 году этот город был взят штурмом армией Чингисхана и разрушен, после чего жизнь в этом городе прекратилась.
О каком городе идет речь? Самарканд
Вопрос №2 – 1 команде из серии «Великие люди Казахстана»
Знаменитый проповедник ислама, поэт, философ, родился в 1103 году. Первоначальное образование получил у своего отца, затем продолжил обучение в Отраре и Бухаре. Он был не только религиозным деятелем, но и замечательным поэтом, философом, которого волновала мирская жизнь, судьба народа. Его стихи были популярны среди народа, в них он учил быть терпимыми, мудрыми, стремиться к нравственному совершенству. Он умер в 1167 году, был похоронен в мавзолее, который превратился в место поклонения и паломничества.
Скажите, о ком идет речь? Ходжа Ахмет Яссави
Вопрос №2 – 2 команде из серии «Великие люди Казахстана»
Он родился в 870 году. Получил образование в Отраре, а затем совершенствовал свои знания в Египте, Сирии, Ираке. Великий ученый, мыслитель, философ, математик, астролог, теоретик музыки. Среди тюркских мыслителей он известен как «Второй учитель мира». Он знал более 70 языков и диалектов, написал около 150 трудов по различным отраслям науки – философии, логике, этике, метафизики, языкознанию, геграфии, математике, медицине, музыке.
Назовите имя этого человека? Абу-Наср-Аль Фараби

Вопрос №3 – 1 команде из серии «Традиции и обряды казахского народа»
Этот ритуал проводится, когда малыш делает первые шаги. Его ножки обвязывают тонким пестрым шнурком или веревкой, сплетенной из травы, разрезать которые доверяют энергичному многодетному человеку. Обряд сопровождается песнями и пожеланиями, чтобы ребенок твердо стоял на ногах, уверенно шел по жизни. Как называется этот обряд? Тусаукесер
Вопрос №3 – 2 команде из серии «Традиции и обряды казахского народа»
Это национальная игра, по условиям которой джигит верхом на лошади старается догнать девушку-всадницу. Если ему удается догнать девушку, то он должен поцеловать ее, несмотря на сопротивление. Потом джигит скачет назад, спасаясь бегством, а девушка, гонится за ним и если настигнет, нещадно бьет по спине камчой. Назовите это состязание? Кыз куу
- Подведем итог 4 конкурса.
5. Конкурс «Полиглот»
- Следующий наш конкурс «Полиглот». Одному из участников от команды будут задаваться 3 вопроса загадки-пословицы – отгадки на которые они должны сказать на 3 языках: казахском, русском и английском. Каждый правильный ответ оценивается в 30 очков ( если на 2 языках -20 очков, если на 1 языке – 10 очков)
Время на подготовку – 10 секунд.
1 команда 2 команда
1. «На дворе горой, 1. «Без рук, без ног
А в избе водой?» Под окном стучится
(кар, снег, snow) В избу просится?»
(жел, ветер, wind)
2. «Старый …….. , лучше новых двух» 2. «….. острее сабли»
(жолдас, друг, friend) (тіл, язык, language)
3. «Родная …… - золотая колыбель» 3. «Человек без …….., что
(туган жер, земля, ground) соловей без леса»
(Отан, Родина, mather land)
- Подведем итог 5 конкурса и перейдем к заключительному конкурсу «Оратор».

6. Конкурс «Оратор»
Одному из участников от команды необходимо зачитать монолог на тему «Мы будущее Казахстана». Жюри оценивает содержание, красноречие, деловой характер и др. За этот конкурс команда победившая получает 50 очков.
- Подведем итог всей игры и определим победителя. Предоставляем слово нашему жюри.
III. Заключительная часть
1. Обсуждение успешности достижения целей и задач классного часа.
2. Предоставление слова директору школы и другим членам жюри и гостям.


title: Презентация "Комплексные исследования лесных экосистем"

extracted_text:
  Исследовательский проект на тему:«Комплексные исследования лесных экосистем»
Работу выполнили:
ученицы 10 класса
 Фатихова Дания,
Самигуллина Дания
Руководители проекта:
Павлов Олег Евгеньевич – учитель технологии
МКОУ гимназии г. Сосновка
Фатфуллина Ольга Геннадьевна – учитель технологии
МКОУ гимназии г. Сосновка

картинка
Проблема:
Вокруг нас начали гибнуть леса. Как сохранить лесное богатство?
Цель:
Организация работы учащихся гимназии по оказанию эффективной помощи сосновскому участковому лесничеству.

Задачи:
1. Получить консультации у специалистов лесного хозяйства по вопросам исследования факторов гибели леса.
2. Исследовать очаги заражения вредителями леса-короедами.
3. Изучить последствия лесных пожаров и  имеющихся средств пожарной защиты  по документации сосновского участкового лесничества.
4. Организовать работу по пропаганде мер предотвращения лесных пожаров.
5. Изучить особенности муравейников для дальнейшего их расселения в зоны леса, пострадавшего от огня.
6. Изучить особенности местных видов птиц по вопросам борьбы с вредителями.
7.Создать условия для гнездования птиц в заражённых  зонах леса.

	Консультация у специалистов по охране леса.
•	Не хватает рабочих.
•	Не проводятся разъяснительные беседы в организациях, в школах.
•	Не распространяются листовки, нет публикаций в  местных СМИ о санитарном состоянии  лесов  района.
•	Не хватает противопожарных аншлагов.

	Исследование очагов заражения вредителями леса – жуков-короедов.
Карта – схема заражения лесов вредителями леса (короедами) сосновского участкового лесничества, обход №1 на 2014г.
Способы борьбы:
Вывод:
1.Предупредительные мероприятия:
•	Своевременное удаление из леса поврежденных деревьев, которые могут стать приманкой и очагом развития для короедов.
•	Выявление и ошкуривание деревьев, недавно заразившихся короедом.
•	Своевременное проведение рубок ухода.

	 Изучение  последствий  лесных пожаров и  имеющихся средств пожарной защиты

Мероприятия, направленные на предупреждение пожаров.
1. Беседы  со школьниками и работниками организаций города.
  2. Распространение листовок с призывом заботы о нашем лесе.
  3. Установка противопожарных аншлагов.
  4. Публикации в газете и на сайте школы.
Подробный план мероприятий на 2015 год в Приложении 2.

ПЛАН РАБОТЫ  ШКОЛЬНОГО ЛЕСНИЧЕСТВА«Лесной дозор»  на 2015 год

Изучение особенностей лесных муравейников

Изучение особенностей местных видов птиц по вопросам борьбы с вредителями.
План мероприятий
ГИМН ЛЕСОВОДОВ
Нам птицы просигналили подъем.
Привычными тропинками проходим мы.
Мы каждую березку сбережем
В лесах любимой Родины.
Припев:
Мы сами написали
В лесной зеленой книжке
О том, что есть у леса
Надежные друзья –
Такие же девчонки,
Такие же мальчишки,
Такие же счастливые,
Как ты и я.

Мелькают наших песен огоньки,
Шагаем мы лесами, перелесками.
Под кедрами красавицы тайги,
Под соснами полесскими.

Припев.
Нам солнце улыбнется веселей,
И каждый день нам радостным покажется,
Когда пойдут по всей родной Земле
Отряды наших саженцев.
Припев.
И добрые волшебники леса
Похожи на поэтов и художников,
Природа дарит людям чудеса,
И мы её помощники.

Эмблема
Проведенные мероприятия с мая по сентябрь 2015годапобелка деревьев в школьном саду
Посадка яблонь на школьной территории

Долгожданные всходы кедра в питомнике
Борьба с сорняками в питомнике

                 Птицам
          есть где зимовать


title: План-конспект урока "Shopping for Food" 4 класс

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ
урока английского языка по теме
«Shopping for Food» в 4 классе

Цель:
Развитие личности ребенка на основе формирования учебной деятельности:
образовательный компонент цели: отработать лексику по изученной теме в диалогической и монологической речи;
развивающий компонент цели: развивать мотивацию к изучению языка, навык языковой догадки, интеллект, память, совершенствование внимания;
воспитательный компонент цели: воспитать эмоционально-положительную направленность на деятельность, как основного способа решения реальных проблем; воспитать чувство содружества, сотрудничества.

Основные задачи:
1.Систематизировать и расширять лексику по теме “Shopping for food”
2.Систематизировать правила чтения буквосочетаний: [ tʃ],[ [ʤ],[iː],
3.Развивать умения и навыки устной речи:
-учить понимать на слух основное содержание текста, построенного на знакомом
языковом материале;
-учить описывать картинку;
4. Развивать умения в чтении:
-учить восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова;
-отвечать на вопросы, на основе прочитанного текста

Учебные материалы: компьютер, мультимедийная доска, электронная презентация по теме “Food”, картинки с едой, карточки с заданиями.
Форма урока: урок-игра (работа в парах).
Формы организации работы учащихся: групповая, парная, классификация,
аудирование, наблюдение, самоанализ.

Ход урока

I. Организационный момент    (1 минута)
Цель: создать настрой на урок, повторение и запоминание лексических конструкций
приветствия, часто используемых в английской речи)
T.: Good morning, dear friends! I am glad to see you.
P.: Good morning! We are glad to see you too.
T.: Sit down, please. How are you?
P.: We are fine, thank you. And  you?
T.: I’m OK, thank you! I think we can start our lesson.

 II. Сообщение темы и цели урока. (Побуждающий диалог) (3 минуты)
T: (слайд №1) Look at the screen and try to guess what we are going to talk about? What can you see in
the picture? Give me one word to name all these things. (FOOD)
P: We’ll talk about holiday, birthday party, food.
T: You are quite right! Today we are going to the Birthday party. Look at your desks, please.
You have the invitation letter. Read it, please. Who wrote this letter? (BABY ELEPHANT)
How do you think, can we go to Baby Elephant’s party right now?
P: No we can not.
T: You are absolutely right; we can not go to the birthday party, because we have NO ……
(Present)
So, what shall we do?
P: We must go to the shop and buy some presents for our friend.
T: You’re absolutely right. Now you know that we speak about Shopping for food.
How do you think what Baby Elephant likes to eat?
(Apples, bananas, sweets)

III. Фонетическая зарядка (5 минут)
T.: Do you remember many food words? I hope that you know how to pronounce them correctly. You have some cards on your desks. Read the words and write them in the table according to the sounds you can hear in them. Some words you may use more than once. You have 2 minutes to do this task. Let’s do it in pairs.
T: Has anybody finished?
Please read your words, all the rest listen to _________ and correct the mistakes if he has any.
T: Look at the screen, please. Let’s check. (слайд №2).
Excellent work!

IV. Речевая разминка (5 минут)
T: Look at Baby Elephant’s letter again. (Слайд 3) Where does he live?
(Fairy Land)
Yes, he lives in a Fairy Land. And we’ll go there by Fairy Land Train. (Слайд 4)
Our train will stop at such stations as “Fruit”, “Vegetables”, and “Drinks”. Let’s divide into 3 groups. Each group should give 4 words. You have 2 minutes to do this task.
Do you need some help? (Слайд 5) Look at these hints.
Read the words with the sound ….
No mistakes! (Great!)

V. Развитие аудитивных умений учащихся. (5 минут)
T: Dear, friends! Do you remember that today we visit our friend Baby Elephant? His mother is
very happy and she bought him a present too. Please, listen to the dialogue and try to guess what
Mother Elephant bought in the shop yesterday. (Слайд 6)
АУДИРОВАНИЕ ТЕКСТА:
Shop assistant: Hello, can I help you?
Mother elephant: Could I have a box of chocolate, please?
Shop assistant: A small or a big one?
Mother elephant: A big box, please. My son has a birthday party today. He is six.
Shop assistant: Oh, that’s great! Congratulations!
Mother elephant: Thank you.
Shop assistant: Anything else?
Mother elephant: No, that’s all. How much is the box?
Shop assistant: Five pounds.
Mother elephant: Here you are. Thank you.
Shop assistant: Bye-bye!
T: So, who can answer my question: What did mother Elephant buy for his son?
(A box of chocolate)
Right you are! You are very attentive! Now listen again and tell me how much the box of chocolate is?
(5 pounds)

VI. Физкультминутка. (2 минуты)
T: Children I think you are tired. Will you stand up, please? Let’s dance a little. (Слайд №7)
T: I am really pleased with you. Take your seats, please.

VII. Ознакомление с новой лексикой и отработка ее в диалогической и
монологической речи. (10 минут)
T: Dear friends, look at the screen! What is it? (Слайд №8)
P: It is a shop, supermarket.
T: Good! Imagine, we are in this supermarket now. And as you remember, we must buy a Present (some food) for our Baby Elephant. Let’s go around and try to find out what we can buy in the shop. Open your books at page 93. Look at the word combinations in exercise 25. Listen to the tape and learn how to pronounce them correctly.
 OK, let’s read and try to remember these word combinations.
( чтение новых выражений хором и индивидуально)
Do you remember them well? (Слайд 10)
 Look at the screen and ask your friends what he or she would like to buy for Baby Elephant. Work in pairs.
P1: What would you like to buy for Baby Elephant?
P2: I’d like to buy a box of chocolates.
P2: What would you like to buy for Baby Elephant?
P1: I’d like to buy three pieces of cake.
VIII. Закрепление пройденного материала в чтении. (10 минут)
T: Thank you. It’s time to read the story about Baby Elephant’s Birthday party. Exercise №26 in Student’s Books. Complete the story with the words from the box. You have 2 minutes to do the task.
Чтение текста.
Look at the screen and complete the sentences. (Слайд 11)

IX. Подведение итогов. Выставление оценок. Домашнее задание. (2 минуты)
T: Very good! It’s time to finish our lesson.
Thank you for your job. You were very active, attentive and bright. I enjoyed your work at the lesson today. Your marks for the lesson are:
Well! Now open your diaries and write down your homework.
1) SB. Ex. 7 p. 97
2) WB. Ex. 15 p. 51

X. Рефлексия. (1 минута)
T: Children, thank you for the lesson. You worked hard today. Now tell me please. Did you like
the lesson?
You have some smiles on your desks: the first is FUNNY, the second is SAD.
Show me the FUNNY smile if you liked the lesson or the SAD smile if you didn’t like the lesson.
Thank you very much.
See you soon. Good luck. Good bye.


title: Сценарий "Ура, Каникулы!!!"

extracted_text:
Ура, Каникулы!!!
Цели: подготовить уч-ся к восприятию отметки, как результата учебного труда; повысить
           учебную мотивацию уч-ся, положительное отношение к оценке; в игровой форме
           повторить пройденный материал, развивать чувство ответственности, самооценку и
           самоуважение; способствовать воспитанию добросовестного отношения к учёбе,
           чувство товарищества.
 1 ученик.
Добрый день!
Здесь девочки и мальчики кругом
Все уселися рядком.
будет очень вам приятно
Побывать в гостях у нас.
Очень рады видеть вас!                                                                                2 ученик.
В некотором царстве,
Челутаевском государстве
Жил 2 класс.
Царь-учитель строгий был.
Всё учил ребят, учил.
А сейчас он захотел подвести итоги дел.
3 ученик.
Хорошо ли в царстве жить?
Как решают, как считают,
Все ли правило в нем знают
И как в жизни применяют?
Учитель - Ребята и уважаемые родители! Сегодня у нас праздник, посвященный      первым   отметкам.  Отметки бывают разные, впрочем, как и ученики. Послушайте стихотворение.
Он учится наоборот: на математике – поёт,
 На пении ворон считает, а на труде – стихи читает!
И получает круглый год оценки все наоборот!
 - Нет ли среди вас таких учеников?
Учитель: Сегодня у вас особенный день, с этой четверти ваши знания стали оцениваться официальными отметками и сегодня вы получите свой первый документ с отметкой ваших знаний.
А сейчас в самый раз
Нам представить этот класс.
– Какие же это дети? Спросим родителей:
Родители:
-Вы у нас самые умные, самые старательные, самые замечательные дети.
Какие они?
Шаловливы ужасно.
Ругаем мы их порой не напрасно.
Учитель: Спросим директора:

И даже со старшими
Поспорить не против.
Учитель. Так говорят о них. А так говорят они сами о себе. 2 класс – это:
Ученики (по очереди):
Любители поговорить с соседом.
Возьмутся за дело – делу несдобровать.
Ссорятся и тут же мирятся.
Обожают писать записки на уроке.
Самый шумный класс на перемене.
На уроке шумят, что листья шуршат.
Средний возраст – 8 лет, а общий – !
Знак Зодиака – Дева: коллектив был создан 1 сентября 2014 года.
Любимый день недели – воскресенье!
Любимое время года – лето!
Любимая школа –2!
Учитель: А ещё ученики нашего класса сделали интересное открытие. Они обнаружили, что всё хорошее начинается с буквы "К". Кино, конфеты, каникулы, качели, клубника, капитал, клад, киндер-сюрприз. А вот буква "Д" отличается в обратную сторону: драка, двойка, дневник, долг, домашнее задание.
4 ученик.
Да здравствует наш озорной и шумный ,
Весёлый и умный 2 класс.
И всем, кто пришёл нас поздравить,
Большое спасибо от нас!
Учитель: А сейчас пришла пора познакомиться с отметками.
Единица:
Свет, мой, Зеркальце! Скажи!
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее?
Зеркало:
Ты прекрасна. СПОРУ НЕТ,
Но пятерка всех милее
Всех румяней и белее?
Единица:
Ах, ты, мерзкое стекло!
Это врешь ты мне назло.
Как тягаться ей со мною?
Я в ней дурь то успокою.
Двойка:
А вот и я отметка – два!
Полюбуйтесь, какова.
В тетради у меня ошибок – тьма.
Там царит такая кутерьма.
А грязи, исправлений – целый воз!
И надо задуматься об этом всерьёз.
Свет мой зеркальце скажи
да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее?
Всех румяней и белее?
Зеркало:
Ты прекрасна – спору нет,
Но пятёрка всех милее
Всех румяней и белее?
Двойка:
Но скажи как можно ей
Быть во всём меня милей?
Признавайся: всех я краше?
Обойди всё царство наше
Хоть весь мир – мне равной нет!
Зеркало: Ты….
Входит Кощей. Он поет.
(На мотив песни "Я - шоколадный Заяц!"):
Я – молодой красавец,
Я – редкостный мерзавец!
Железный на все сто!
Сто-сто-сто!
Отличный воспитатель,
Тружусь я, как спасатель!
Всегда борюсь за то,
То, то, то!

Чтоб дети все ругались,
Пинались и щипались!
Ведь это так смешно!
Но-но-но!
Когда их с книжкой вижу,
То просто ненавижу!
Подпорчу всё равно!
Учитель: А это кто?
Двойка: А это мой друг. Он помогает мне лодырей да бездельников искать.
Кстати, Министр образования.
Он прислал меня с заданием.
Пронюхать тут, пронюхать там.
И всем поставить двойки вам!
Мальчик Лодырь и девочка Бездельница вбегают:
(Мальчик поёт на мотив из к/ф “Иван Васильевич меняет профессию”)
Вдруг как в сказке скрипнула дверь.
Все мне ясно стало теперь.
На урок я опять опоздал.
Не хотел, но снова наврал:
Что будильник меня вновь подвел,
Лифт застрял и автобус ушел,
А потом я так быстро бежал,
Но опять на урок опоздал.
Кощей считает на пальцах:
– Три двоечника плюс два хулигана, плюс ещё два лодыря. Так! Это уже семь юных кощенят. Ещё есть здесь двоечники да бездельники?
Учитель: А есть у вас какие-нибудь мечты?
Лодырь: Я хочу, чтобы отменили русский язык и чтение, английский и бурятский языки, а в математике оставили только таблицу умножения.
Учитель: А зачем тебе таблица умножения?
Лодырь: На рынке знаешь, как считать нужно? Не знаешь таблицы умножения - вмиг обсчитают!
Учитель: А ты?
Бездельница:
Я бы в школе разрешила модно одеваться
На уроках и везде шумно развлекаться.
Чтоб никто не запрещал джинсы или шорты
И ходила бы в спорт зал спортом заниматься.
Почему нельзя серёжки, кольца.
Бусы, даже брошки?
Мы же не уроды, почему нам нет свободы?
Выбирать на конкурсной основе
Классных руководителей
И не пускать в школу родителей!
Учитель: Всё ясно с вами. Нужны нам такие ученики? Двойка, забирай своих бездельников.
Двойка: Ну, погодите, посмотрим, какую отметку выберут ребята. (Уходят).
Тройка:
А я – оценка «три»,
Хорошенько посмотри.
Тройка – это «как-нибудь», да «кое-как».
Тройка ждёт всегда подсказки у доски.
И вздыхает от стыда от тоски.
Здравствуй, Зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
Зеркало:
Ты прекрасна – спору нет,
Но пятёрка всех милее
Всех румяней и белее?
Четвёрка:
Я близкая Пятёрки,
Или всего то одна ошибочка,
Но я старательна, прилежна.
Свет мой, Зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
Зеркало:
Ты прекрасна – спору нет,
Но пятёрка всех милее
Всех румяней и белее?
Пятёрка:
Я рада подружиться с вами,
Надеюсь, станем мы друзьями.
Мы ими станем сразу и надолго,
Украсят ваши дневники пятёрки.
Труднее получить пятёрку,
Чем двойку или даже тройку.
Меня получите за знанья,
За труд, за долгие старанья.
Я желаю от души сладкого ученья,
Чтоб отметки хороши были,
Как варенье.
Двойка:
Ну, что ж, тогда пускай весь класс
Кого-то выберет из нас.
Учитель:
Я надеюсь, вы не будете долго выбирать.
Нам нужна только отметка… (Пять!)
5 ученик:
Не люблю я цифру 2,
Цифру 3 терплю едва.
Ай, да умница – 4.
Ну, уж всех прекрасней в мире!
Всех прекрасней цифра – 5!
Учитель: А сейчас нам пора на урок. Но прежде, чем отправиться на урок, нужно собрать портфель. Каждый ли из вас знает, что нужно взять в школу, а какие вещи лучше оставить дома? Сейчас проверим!
Игра "Собери портфель"
Итак, дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши и говорите: да. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами и говорите: нет.
 На дно кладем кулек конфет? (ДА)
Учебники и книжки, (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А паровозик заводной, (НЕТ)
Пластилин цветной, (ДА)
Кисточки и краски, (ДА)
Новогодние маски, (НЕТ)
Ластик и закладки, (ДА)
Степлер и тетрадки, (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Расписание, дневник – (ДА)
Собран в школу ученик!
Учитель: Итак, первый урок.
Двойка: Не попадёте вы на урок. Я все уроки заколдовала. Переведите на русский язык название предметов, которые преподают в школе:
Плюсминусик  (математика);
Абвгдейка  (русский язык, литература);
Картинотворение  (рисование);
Мастерок  (трудовое обучение);
Скокпрыг  (физкультура);
Ля-ля-фа  (музыка).
Учитель: Ничего у тебя не получилось, Двойка.
Двойка:
Ну, что министру я скажу?
Как обстановку доложу?
Скажу ему: грызут науки,
Не могут умереть от скуки!
Двойка и Кощей поют: на мотив «В траве сидел..»
Всё знают нынче дети!
Их не заманишь в сети!
На всё найдут ответы!
Их трудно обмануть!

Припев:
Представьте себе! Представьте себе!
Их не заманишь в сети!
Представьте себе! Представьте себе!
Их трудно обмануть!

Противные детишки!
Зачем-то лезут в книжки!
Сидели бы, как мышки!
Короче, просто жуть!

Припев:
Представьте себе! Представьте себе!
Сидели бы, как мышки!
Представьте себе! Представьте себе!
А эти – просто жуть!
Поиграем в шуточную игру.
(На полу разложены оценки. Дети под музыку бегут по кругу. Как только музыка затихает, дети берут оценку и поднимают вверх)
Учитель: А теперь проверим, как учились ваши родители в школе.
(Проводится та же игра)
6 ученик.
Чтение – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк.
Будь это стишок или рассказ,
Мы учим их – они учат нас.
Дети поют (“Как львенок и черепаха пели песенку“)
Я на чтении сижу,
Долго в книгу я гляжу.
Все сижу и гляжу,
Смысла в ней не нахожу.
Мне бы комикс почитать,
Поиграть и помечтать.
Ну а я всё сижу
И в учебник все гляжу.
Я учу и так и сяк,
Не влезает мысль никак
Я зубрю и зубрю,
Но запомнить не могу.
Вот по книгам всем давно
Сняли лучше б кино.
Я отличником бы был:
Все б по телеку учил.
7 ученик.
Да и математика важна
И в жизни будет нам нужна,
Здесь везде кипит работа,
Все подсчитывают что-то.
Сколько звёзд на небесах
И веснушек на носах.
Дети поют (“Голубой вагон”)
Медленно минуты уплывают вдаль,
Из трубы в трубу вода течет.
У меня задача не решается,
Ох уж этот мне водопровод.

Припев:
Медленно-медленно наш урок тянется.
Двойку поставят мне, ведь решенья нет.
Каждому-каждому в лучшее верится,
Может, подскажет мне кто-нибудь ответ.
У доски стою уже я полчаса –
Умножаю и делю опять,
А в трубе уже вода кончается,
Ничего я не могу понять.

Припев:
Медленно-медленно наш урок тянется.
Двойку поставят мне, ведь решенья нет.
Каждому-каждому в лучшее верится,
И математиком мне уже не стать.
8 ученик.
Грамматика, грамматика
Наука очень строгая.
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я.
Она трудна, но без неё
Плохое было бы житьё.
Учитель:
Что всего милее:
В хлебе – горбушка,
В капусте – кочерыжка,
В молоке – пенка,
А в школе – переменка!
.
У нас перемена, у нас перемена,
Нам всё нипочём.
Учитель:
Наша перемена такая большая,
Что превращения всякие бывают.
Ученик 2
Там, где был Женёк и Сашка,
Скачут ниндзя-черепашки.
Ученик 3
Из-за шкафа кто-то вылез,
Оказалось – Брюс Уиллис.
Ученик 4
Покручу-ка локон светлый,
Буду я как Иден Кэпвелл.
Ученик 5
Шаг – остановка, ещё – остановка.
В класс Терминатор прошествовал ловко.
Ученик 6
По макушке дневником ловлю щелчок,
Совершаю тут же квантовый скачок.
Ученик 7
Кто в коридоре промчался, как рокер?
То на заданье отправился Уокер.
Ученик 8
Вышли дежурные, смотрятся браво.
Чем не стажеры в “полиции нравов”?
Вместе
Где режиссеры? Чего они ждут?
Ведь пропадёт без нас Голливуд!
9 ученик.
Окружающий мир учит нас –
Любить и наблюдать природу,
Зверей и птиц не обижать,
Беречь и лес, и воду.
Игра "Доскажи словечко".
Сено хоботом берёт толстокожий … (слон)
Кто любит по веткам носиться? Конечно, рыжая … (белка)
В чаще голову задрав, воет с голоду … (волк)
Кто в малине знает толк? Косолапый, бурый … (медведь)
На заборе поутру любит кукарекать … (петух)
10 ученик.
Что такое физкультура?
Тренировки и игра –
Плюс – хорошая фигура.
Вот что значит – физкультура
Дети исполняют танец «Буги-вуги»
11 ученик.
Ну а музыка для нас
Не предмет, а просто класс.
Открывай пошире рот
А сосед за вас поёт.
12 ученик.
Вот идут труды у нас
Лепим мы ежонка
Получился дикобраз
Или это ёлка?
14 ученик.
Есть у нас урок один
Говорим там не на русском
И совсем не на японском
И поверь, не на французском
А на самом настоящем
На бурятском языке.
Песня на бурятском языке.
Учитель: С оценками мы познакомились, с предметами тоже, и сейчас настаёт самый торжественный момент.
Директору – слово для поздравления.
Она огласит педсовета решение.
Сегодня приказ она зачитает,
И каждый из вас табель успеваемости получает.
Слово директору. Она вручает табель успеваемости.
Учитель:
Ясно, что каждый ребёнок.
Своих папу с мамой любит с пелёнок.
У наших родителей куча затей,
И лучше для них нет на свете детей.
На праздник к нам в школу сегодня пришли,
Веселье, и радость с собой принесли.
Услышать сегодня вы их, не хотите ли?
Конечно же, слово вашим родителям!
Слово родителям.
 Мы от всей души желаем вам получать только самые высокие отметки
Не бойтесь трудностей познания,
Дорог нелёгких не страшитесь!
Ведь впереди большие знания
Для вас уже готовит жизнь!
Желаем вам никогда не сдаваться,
Уроки учить, отвечать, не теряться,
Легко все дороги, ребята, пройдите,
В учении быстро вы всех обойдите!
Учитель:
 Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное – без сомненья –
Желаю я вам терпенья!
15 ученик.
Второй год учусь я в школе
Что стоит в большом саду
И с отметкою своею
В первый раз домой приду.
16 ученик.
Я отметкой дорожу
Всем в квартире покажу
Будут рады все соседи
Все – и взрослые и дети.
Даже наш котёнок Пушка
Ведь оценка – не игрушка.
17 ученик.
Мы сегодня повзрослели,
На ступеньку выше поднялись.
Обещаем вам учиться
Лишь на 4 и на 5.
Чтобы нами вы могли гордиться
Чтоб всё уметь и много знать.
Песня «Учиться надо весело»
(музыка С. Соснина, слова К. Ибряева).
В дорогу, девчонки! В дорогу, мальчишки!
По лесенке знаний шагайте смелей!
Чудесные встречи и добрые книжки
Ступеньками будут на ней.

Припев:
И песенка, и песенка
В пути нам пригодится.
Учиться надо весело,
Учиться надо весело,
Учиться будем весело,
Чтоб хорошо учиться!

По лесенке нашей вы сможете скоро
Достичь недоступной морской глубины,
Спуститься под землю, взобраться на горы
И даже дойти до Луны.

Припев.
18 ученик.
Спасибо вам всем за улыбки и смех.
Концерт получился у нас для вас всех. Таланты сейчас вам свои показали
И первый экзамен сегодня все сдали.
Праздник окончен, до свиданья!

Учитель:
Желаю вам успехов!  Только пятерки, чтоб в тетрадях и дневниках красовались.   Чтобы тетради и дневники всем показывали в конце четверти, какие у нас славные, трудолюбивые ученики.
Всего доброго, второклассники!


Презентация "Память о войне"


title: Конспект урока “Мы путешествуем по планете” 4 класс

extracted_text:
|Мы путешествуем  по планете (4 класс ОМ)                                       |
|Цель:                                                                          |
|дать понятие о физической карте мира, карте полушарий;                         |
|познакомить с океанами, материками земного шара;                               |
|развивать интерес к окружающему миру, представление о многообразии природы;    |
|воспитывать бережное отношение к природе.                                      |
|отрабатывать в практике  умения оформлять контурные карты.                     |
|Организационный момент.                                                        |
|II. Сообщение темы урока. 1слайд                                               |
|- Сегодня мы путешествуем по всему миру.                                       |
|- Тема нашего урока: “Мы путешествуем  по планете”.                            |
|- Мы познакомимся с океанами и материками Земли, узнаем какой океан, материк   |
|самый большой, а какой самый маленький, познакомимся с физической картой       |
|полушарий, а в практической части все что узнаем будем обозначать в контурных  |
|картах.                                                                        |
|Но прежде, чем начнется наше заочное путешествие, давайте вспомним!            |
|II1. Проверка домашнего задания. 2слайд                                        |
|1.Что такое глобус?                                                            |
|( уменьшенная модель земли)                                                    |
|2.Как обозначают на глобусе сушу и воду?                                       |
|(зеленые цвета использованы для изображения низменностей и равнин,             |
|Красновато-коричневые                                                          |
|и желто-коричневые для изображения гор и возвышенностей Голубой цвет для       |
|изображения озер, морей и океанов Белым цветом изображены ледники).            |
|3.Как называют участки суши, окруженные со всех сторон водой?                  |
|( материки)                                                                    |
|4.Как называют огромные участки воды на поверхности земного шара?(океаны)      |
|IV. Работа по теме урока. Работа по карте мира. Знакомство с океанами. Работа  |
|по контурным картам.                                                           |
|1) - Путешествовать по планете можно с помощью карты.                          |
|- Перед вами физическая карта полушарий. Слово “физическая” произошло от       |
|греческого слова “физис” - природа. Это карта природы мира.                    |
|Физическими называются карты, на которых изображены равнины, горы, моря, реки, |
|озёра и другие природные объекты.                                              |
|2) физическую карту полушарий  вы увидите в учебнике на стр. 102-103, а еще нам|
|нужны контурные карты, которые находятся в учебной тетради на стр.40,41.       |
|- Мы с вами на уроках знакомились с глобусом. Две половинки глобуса, поделённые|
|пополам – это полушария: западное и восточное. Водные пространства и суша на   |
|них размещаются неравномерно. Планета, на которой мы живем, это скорее планета |
|Океан. Почему?                                                                 |
|Ведь площадь Мирового океана более чем в 2 раза превышает площадь всей суши.   |
|Если посмотреть на карту полушарий, то станет понятно,что все океаны и моря    |
|соеденены между собой. Именно поэтому совокупность океанов и морей называют    |
|Мировым океаном                                                                |
|Океан – водное пространство, омывающее материк или находящееся между           |
|материками.Огромная масса воды, разделенная континентами, т.е. материками,     |
|образует сколько океанов?(4)                                                   |
|- Назовите океаны земли.                                                       |
|/Дети называют, я показываю на карте полушарий./                               |
|- Какой океан самый большой?                                                   |
|ТИХИЙ океан или как его часто называют Великий океан-самый большой на планете. |
|Он почти со всех сорон опоясан вулканами. Его площадь составляет чуть меньше   |
|половины всего Мирового океана. Максимальная ширина Тихого океана приближается |
|к половине окружности Земли.                                                   |
|В 1519году во время первой кругосветной экспедиции, которую  возглавлял        |
|испанский мореплаватель Фернан Магеллан, океан ни разу не проявил свой         |
|строптивый нрав за что и получил неоправданное название «Тихий»                |
|__Красным флажком отметим на карте,что мы заочно познакомились с Тихим океаном.|
|П/Р  на контурной карте  синей ручкой обозначим Тихий океан, название печатаем |
|с большой буквы.                                                               |
|Атлантический океан назван по имени древнегреческого  титана Атланта, который  |
|держал на своих плечах небесный свод. К его бассейну относится 13 море, а      |
|четырнадцатое Саргассово море лишено берегов.Атлантический океан- второй по    |
|величине после Тихого.                                                         |
|____Отмечаем флажком                                                           |
|П/Р в контурной карте напечатаем  Атлантический океан.                         |
|Индийский океан- третья по величине часть Мирового океана. Каждому ясно,что    |
|свое название океан получил от Индии, берега которой омывает. К бассейну       |
|Индийского океана относятся 3 моря- Красное, Аравийское и Андаманское. Над     |
|поверхностью океана поднимается один из самых больших островов- Мадагаскар.    |
|_ФЛАЖОК_______                                                                 |
|П/Р найдем на контурной карте  Восточного полушария и обозначим Индийский      |
|океан.                                                                         |
|                                                                               |
|Северный Ледовитый океан находится почти внутри сплошного материкового кольца. |
|Его объем составляет лишь 1процент всего Мирового океана. Самая глубокая точка |
|– 5.450 метров. Дно океана изучено сравнительно мало.                          |
|__ ФЛАЖОК_________                                                             |
|П/Р в контурных картах обозначим Северный Ледовитый океан и в Западном и в     |
|Восточном полушариях.                                                          |
|                                                                               |
|4) 3 слайд                                                                     |
|-Назовем все океаны?                                                           |
|- Ребята, какой же океан самый большой, а какой – самый маленький?             |
|5) Знакомство с материками.                                                    |
|- Океаны на карте обозначены …… (дети) цветом.                                 |
|- Какой цвет ещё присутствует на карте и почему?                               |
|- Суша…                                                                        |
|5 слайд                                                                        |
|Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой – это материки, или     |
|континенты.                                                                    |
|- Всего их шесть. Самый большой материк – Евразия. Рядом – Африка. Два других  |
|больших материка похожи друг на друга – это Северная Америка и Южная Америка.  |
|Пятый материк – Австралия, он меньше остальных. И шестой, ледяной, материк     |
|Антарктида находится в самом низу карты мира.                                  |
|- Знакомство с материками начнём с самого большого – Евразии.                  |
|- Находим Евразию и подписываем её на карте.                                   |
|- Как будем писать название материка?                                          |
|________Лиля, отметь флажком_____________________________                      |
|1) Евразия 6 слайд                                                             |
|- Евразия — самый большой материк Земли.                                       |
|Она так велика, что ее делят на 2 части света – Европу и Азию, а разделяют     |
|Евразию Уральские горы.                                                        |
|- Евразия - единственный материк, берега которого омываются водами всех четырех|
|океанов.                                                                       |
|И на этом материке, омываемом всеми четырьмя океанами, расположена огромная    |
|страна - ….. РОССИЯ!!! /Показать на карте презентации./                        |
|_____ ФЛАЖОК________                                                           |
|- В каком полушарии находится этот материк? /Показать на карте полушарий на    |
|доске./                                                                        |
|Возможно, кто–то догадался, почему так называется этот материк, Евразия?       |
|7 слайд                                                                        |
|- В Евразии самые высокие горы на Земле - Гималаи.                             |
|Здесь расположена самая высокая гора Эверест;                                  |
|8 слайд                                                                        |
|- Евразия богата реками и озёрами. И одна из них Волга - величайшая река       |
|Европы.                                                                        |
|Свыше тысячи рек, речек, ручейков несут свои воды в великую Волгу.             |
|Знакомое название?                                                             |
|В Евразии много озёр.                                                          |
|Самое большое озеро – Каспийское, его ещё называют Каспийским морем.           |
|9 слайд                                                                        |
|- В Евразии самое глубокое озеро – Байкал.                                     |
|- Вспомните, в Байкал впадает 336 рек, а вытекает? Какая?                      |
|- Всего одна река – Ангара.                                                    |
|10 слайд                                                                       |
|- Так как территория материка огромна, то здесь можно увидеть разнообразные    |
|растения и животные.                                                           |
|- Лебедь-кликун, серые журавли, орёл, сова – лесной хищник и другие.           |
|11 слайд                                                                       |
|- Лиса, барсуки обитают в лесах Евразии,большеглазый долгопят.                 |
|12 слайд                                                                       |
|- Обитательницы индонезийских лесов макака, орангутанг                         |
|13 слайд                                                                       |
|- Бенгальский тигр занесен в Красную книгу, сохранились тигры в основном в     |
|заповедниках.                                                                  |
|- Семья индийских слонов.                                                      |
|- Панда обитает в горных лесах Китая. Панда питается в основном молодыми       |
|побегами бамбука. Это очень редкое животное, она объявлена в Китае национальным|
|сокровищем.                                                                    |
|14 слайд                                                                       |
|- Территорию Евразии населяет огромное количество народов.                     |
|Индийские женщины, житель Тибета, житель Крайнего Севера, русские, французы    |
|15 слайд                                                                       |
|- Итальянцы, Гонконг, китайцы в национальных костюмах, буряты, китайцы.        |
|2) Северная Америка 17 слайд                                                   |
|- Находим Северную Америку и подписываем её на карте в тетрадях.               |
|_______ ФЛАЖОК________                                                         |
|- Материк Северная Америка находится в Западном полушарии.                     |
|Его омывают воды трех океанов – Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического. |
|18 слайд                                                                       |
|- В Западной части Северной Америки тянутся горы Кордильеры.                   |
|С них стекает самая крупная река материка – Миссисипи.                         |
|19 слайд                                                                       |
|- В Северной Америке находится цепь великих Великих озёр, соединённых друг с   |
|другом.                                                                        |
|Пять озёр образуют пресноводное море.                                          |
|20 слайд                                                                       |
|- Между двумя озёрами на реке Ниагаре находится знаменитый Ниагарский водопад. |
|21 слайд                                                                       |
|- Природа Северной Америки разнообразна. Здесь есть ледники, тундра, тайга,    |
|степи пустыни.                                                                 |
|- Поэтому разнообразен и животный мир.                                         |
|22 слайд                                                                       |
|В реках, озёрах и болотах Северной Америки водятся аллигаторы.                 |
|Бизон – громадный бык пасётся на лугах.                                        |
|23 слайд                                                                       |
|- Самое крупное из травоядных животных - овцебык, или мускусный бык. Толстый   |
|слой подкожного жира и длинная густая шерсть позволяют животным переносить     |
|самые жестокие морозы. Кроме того чтобы согреться, овцебыки сбиваются вместе.  |
|При малейшей опасности они образуют круг, в центре которого находятся молодняк |
|и самки.                                                                       |
|- Скунс известен, прежде всего, своим необычным способом защиты от врагов. При |
|приближении хищника он не прячется, не убегает, а спокойно ожидает его         |
|приближения. Затем поворачивается к врагу задом, поднимает хвост и выпрыскивает|
|жидкость, обладающую чрезвычайно неприятным запахом. “Аромат” не только        |
|неприятен, но и необыкновенно устойчив. Он неделями преследует незадачливого   |
|хищника.                                                                       |
|- Фламинго. Багамы.                                                            |
|24 слайд                                                                       |
|-Индеец-охотник.                                                               |
|- Индейцы из племени “Черная нога”.                                            |
|- Американцы .                                                                 |
|- Жители Канады.                                                               |
|- Мексиканцы.                                                                  |
|3) Южная Америка 26 слайд                                                      |
|- Находим Южную Америку и подписываем её на карте в тетрадях.                  |
|___ ФЛАЖОК___________                                                          |
|Материк Южная Америка находится в Западном полушарии.                          |
|Его омывают воды двух океанов – Тихого и Атлантического.                       |
|27 слайд                                                                       |
|На этом материке протянулись самые длинные горы – Анды и течёт самая           |
|полноводная река мира – Амазонка.                                              |
|28 слайд                                                                       |
|Амазонка — вторая по длине река планеты.                                       |
|29 слайд                                                                       |
|В Южной Америке находится самый большой в мире водопад Анхель.                 |
|Южная Америка – родина картофеля, помидор, шоколадного дерева.                 |
|30 слайд                                                                       |
|Этот материк населяют очень красивые и необычные животные.                     |
|Ламы используются как вьючные животные. Они выносливы и покорны. Ценится шерсть|
|лам, их мясо идет в пищу.                                                      |
|Ягуар хорошо лазает по деревьям, плавает, длина телa достигает двух метров.    |
|Ягуар занесен в Красную книгу.                                                 |
|Броненосцы - как рыцари в латах. Питается он насекомыми и личинками. Днем      |
|броненосец прячется в норах, а ночью бродит в поисках пищи. В случае опасности |
|он проворно зарывается в землю, мясо броненосца съедобно, и на него охотятся.  |
|V.   ФИЗМИТУТКА. 31 слайд                                                      |
|4) Африка 32 слайд                                                             |
|- Находим Африку и подписываем её на карте в тетрадях.                         |
|____ ФЛАЖОК__________                                                          |
|Материк Африка находится в Восточном полушарии.                                |
|Его омывают воды двух океанов – Индийского и Атлантического.                   |
|Африка – самый знойный материк.                                                |
|- Откроем учебник на с. 110 «В пустыне Африки»                                 |
|- Читает текст об Африке …Филипьев Олег.                                       |
|5) Австралия 33 слайд                                                          |
|- Находим Австралию и подписываем её на карте в тетрадях.                      |
|_____ ФЛАЖОК_______________________                                            |
|Материк Австралия находится в Восточном полушарии.                             |
|Это самый маленький материк. Поверхность покрыта равнинами, а в центральной    |
|части материка большое пространство занимают песчаные и каменистые пустыни.    |
|Погода в основном жаркая, поэтому часто случаются сильные засухи. Поэтому      |
|растительный и животный мир своеобразен. Растут различные виды эвкалиптов,     |
|папоротники. Представителями животного мира являются кенгуру, медведь коала.   |
|Только здесь мы можем встретить таких своеобразных млекопитающих, как ехидну,  |
|утконос. Они не рождают живых детенышей, а откладывают яйца, но вылупившихся   |
|детенышей вскармливают молоком. В лесах Австралии летают попугаи, райские      |
|птицы, страус эму, который летать не умеет, но быстро бегает, у него очень     |
|сильные ноги. Питается травой, плодами и насекомыми, а вот яйца насиживает     |
|самец.                                                                         |
|6) Антарктида 34 слайд                                                         |
|- Находим Антарктиду и подписываем её на карте в тетрадях.                     |
|_____ ФЛАЖОК_____________                                                      |
|Материк Антарктида - самый холодный материк.                                   |
|35 слайд                                                                       |
|- В Антарктиде нет ни лесов, ни рек. Материк покрыт ледником.                  |
|- Айсберг - отколовшиеся от ледника массивы.                                   |
|- Поселок ученых.                                                              |
|36 слайд                                                                       |
|- Животных в этих суровых условиях немного.                                    |
|- Антарктическая крачка.                                                       |
|- Пингвины и моржи.                                                            |
|- Тюлень.                                                                      |
|V1. Итог урока.                                                                |
|37 СЛАЙД                                                                       |
|Обобщение.                                                                     |
|- Сколько всего материков? Океанов? Назовите их.                               |
|- Материки.                                                                    |
|- Океаны.                                                                      |
|- Какой материк самый большой?                                                 |
|- Самый маленький?                                                             |
|- Самый жаркий?                                                                |
|- Самый холодный?                                                              |
|38 СЛАЙД.                                                                      |
|Контурные карты дома вы дооформите в цвете, а все ребята, кто помогал мне на   |
|уроке, получают оценку «5».                                                    |
|                                                                               |


title: Презентация "Помоги Копатычу" 2 класс

extracted_text:
Работа выполнена в рамках творческой мастерской
 «Технологические приемы создания дидактических игр»
на сайте http://verniedruzaj.ucoz.ru
Помоги Копатычу
Дидактическая игра по русскому языку, 2 класс

Тимофеева Анна Викторовна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 13
г. Армавира
Краснодарского края
Дорогие ребята!
Помогите мне полить
 цветы. Для этого нужно правильно вставить пропущенные буквы
в слова.
играть

http://s3.pic4you.ru/allimage/y2013/11-21/24687/3995158-thumb.png Копатыч
http://i51.mindmix.ru/46/69/356946/61/6391161/e.png фон
http://www.youloveit.ru/uploads/gallery/main/583/youloveit_ru_smeshariki_kartinki46.jpg  дом
http://img-fotki.yandex.ru/get/6512/16969765.70/0_69897_caeb40ae_L.png красный цветок
http://www.zastavki.com/pictures/originals/2014/Cartoons_Flower_meadow_in_the_cartoon_Kikoriki_085689_.png фон
http://lh3.googleusercontent.com/-M7aM0skbwGw/Tjqj4yzXY3I/AAAAAAAA буква А
http://lh3.googleusercontent.com/-Uyv4onycyJM/TjqkCYsn8LI/AAAAAAAAC0Q/eyxMRiDTrPE/s1600/5%25255B3%25255D.png
Буква Е
http://lh3.googleusercontent.com/-X-bG_kkwBFo/TjqkIlE1guI/AAAAAAAAC0o/swBOsQbWkI8/s1600/8%25255B7%25255D.png  буква И
http://lh3.googleusercontent.com/-WyhfVnpq_mg/TjqkVAFY2hI/AAAAAAAAC1Y/aGWoP5wmlVI/s1600/%25253E%25255B3%25255D.png  буква О
http://img-fotki.yandex.ru/get/6522/16969765.94/0_6a661_acb477f_M.png  солнце
http://s4.pic4you.ru/y2014/02-15/24687/4196580-thumb.png  домик
http://ps-info.ru/material/ramki/1/img/6-b.jpg  шаблон
http://www.imageup.ru/img101/1722232/4142455.gif  Спасибо
http://iconizer.net/files/Bright/thumb/128/red_arrow.png  стрелка
http://i51.mindmix.ru/46/69/356946/61/6391161/e.png

Интернет-ресурсы


title: Презентация "Кем быть?" 4 класс УМК "Школа России"

extracted_text:
Русский язык
4 класс

КЕМ БЫТЬ?

Приём  «Карусель»

Автор : Гречаниченко Наталия Николаевна,
учитель начальных классов
Донецкой общеобразовательной школы № 30

УМК "Школа России"

Дорогие
ребята!
Давайте вспомним
словарные слова
по теме
«Профессии».
Объясните написание слова.
Проверьте себя,
наведя мышку на изображение .
Успехов Вам!

учитель

почтальон

строитель

художник

шофёр

доктор

пекарь

космонавт

Интернет-ресурсы
Облака  http://i33.fastpic.ru/big/2014/0126/69/ea485b9a62e32432b8195ae663c6da69.jpg
Художник http://dream-family.com/files/dream-hostel/painter.png
Мальчик http://fs00.infourok.ru/images/doc/122/143568/hello_html_m7084855b.png
Девочка  http://cs.na-opushke.ru/DQABAIQAzMgBzPD_w_sP/Dbas3rLSUwZyiciYfW32ZA/sv/image/69/13/0a/156847/83/79777698_Devochka.png?1439312225
Пекарь https://cdn3.imgbb.ru/user/19/199480/201406/e96a0e2d74b46c4707de28c8c35868a7.jpg
Почтальон  http://www.russiapochta.ru/forum2/data/avatars/l/4/4149.jpg?1417467545
Солнышко   http://ryabinushkads.ucoz.ru/solnce.jpg
Строитель http://galerey-room.ru/images/042954_1417570194.png
Учитель http://sc-master.com.ua/wp-content/uploads/2015/07/02.png
Фон облака http://easyceiling.co.uk/images/cms/photo/print/cloudy_sky/shutterstock_61407250.jpg
Шофер  http://900igr.net/datai/stikhi/CHem-pakhnut-remjosla.files/0008-016-Kurtka-shofjora-Pakhnet-benzinom.png
http://pbs.twimg.com/media/B0INysSCQAA4Xir.jpg - космонавт
http://player.myshared.ru/1239360/data/images/img23.png - доктор


title: Конспект урока "Атом и люди" 11 класс

extracted_text:
Разработка
урока – панорамы
по теме:
«Атом и люди».
11 класс

Учитель математики и физики
Федькова Г.Ю.

УРОК-ПАНОРАМА «Атом и люди»
Цель урока:
расширить и углубить учебный материал;
ознакомить с новыми сведениями за счёт обращения к различным источникам;
воспитать критическое отношение к вредному действию радиоактивности на живые организмы;
уметь избегать опасности сильного поражения при контакте с радиоактивными препаратами;
связать технический аспект проблемы с общечеловеческим - гуманным и экологическим.
Оборудование:
-оформить стенд «Творцы учения об атоме и радиоактивности»;
-атом на службе у людей.
Оформление доски: на одной половине доски написана тема урока, вопросы, рассматриваемые на уроке, домашнее задание и стих:        Быть может, эти электроны-
Миры, где пять материков,
Искусства, знанья, войны, троны
И память сорока веков!
Ещё быть может, каждый атом-
Вселенная, где сто планет;
Там всё, что здесь, в объёме сжатом,
Но также то, чего здесь нет.
На второй половине доски помещены стенд, плакаты, рисунки.
Учитель: (На фоне тревожной музыки)
Ребята, сегодня мы проводим с вами обычный, и не очень, урок-конференцию «Атом и люди». Вначале, давайте перенесемся мысленно на века назад и погрузимся в вечность. Прикройте глаза и представьте себе время, когда будто бы ничего не существовало. Кроме тьмы. Попробуйте представить себе ее. Приглядевшись, вы различите в этой кромешной темноте частички, похожие на частички пыли и искорки света. Они движутся. Вы наблюдаете за ними и видите, что они движутся все быстрее и быстрее, сталкиваются, разлетаются, иногда образуются в вихри и превращаются в звезды и галактики. (Открыть глаза). Так же образовалась и наша голубая планета Земля.
Голубизну ей придают океаны, в которых много различных химических элементов и веществ, отличающихся друг от друга мельчайшими частицами, способными соединяться друг с другом и распадаться, образуя новые вещества - эти частички, называются молекулы и атомы. «Что такое молекулы и атомы? Как они устроены?» - эти вопросы давно задавал себе человек и искал ответы. Их искали и химики, и биологи, и физики, и лирики. Русский поэт Валерий Яковлевич Брюсов, в одном из стихов писал:                         Быть может, эти электроны -
Миры, где пять материков,
Искусства, знанья, войны, троны
И память сорока веков!
Еще быть может, каждый атом -
Вселенная, где сто планет;
Там все, что здесь, в объеме сжатом,
Но также то, чего здесь нет.
Искал человек, искал и нашел, открыл человек, что атом - это «беспокойное хозяйство».
Ребята! А теперь в хронологическом порядке рассмотрим возникновение учения об атоме, о радиоактивности, а вы, ребята, попытайтесь записать в тетрадь несколько мыслей из услышанного.
1 ученик: Всем людям известно, что все тела, включая нас самих, состоят из мельчайших «кирпичиков», называемых атомами. Каждый химический элемент – это совокупность атомов одного и того же типа. Атом в переводе с греческого означает «неделимый». Древние греки предполагали, что атомы имеют форму правильных многогранников: куба - атомы земли», тетраэдра - «атомы огня», октаэдра - «атомы воздуха», икосаэдра - «атомы воды». Прошло более 20 столетий, прежде чем восторжествовала идея атомистического строения вещества, и также было обнаружено, что атомы некоторых химических элементов могут самопроизвольно давать излучение.
Я хочу рассказать вам о некоторых событиях из истории изучения об атоме и  радиоактивных излучений. Радиоактивность, т.е. явление самопроизвольного излучения атомами, открыл в 1896 году Антуан Анри Беккерель. Он обнаружил собственное излучение солей урана, интенсивность которого:
A) растет с увеличением концентрации урана в соединении;
Б) не зависит от давления и температуры;
B) не изменяется под действием электрических и магнитных полей;
Г) не зависит от вида химического соединения, в которое входит уран.
Затем, через 2 года, т.е. в 1898 г. Мария Склодовская-Кюри польский и французский физик и химик доказала наличие подобного излучения у тория, а затем она и Пьер Кюри (её муж) открыли новые излучающие элементы: полоний и радий, после чего она ввела в физику понятие «радиоактивность». Мария Склодовская-Кюри дважды лауреат Нобелевской премии. Она занималась исследованием влияния радиоактивных излучений на живую клетку. Когда было подмечено биологическое действие лучей радия, Пьер Кюри, подверг свою руку облучению, для того, чтобы непосредственно наблюдать и изучать это действие. В результате он получил рану, похожую на ожог, залечить её удалось лишь через несколько лет. Супруги Кюри были исключительно бескорыстными людьми. В моральном кодексе Кюри первой заповедью было: «людям, а не себе». Поэтому Нобелевскую премию они потратили на организацию лечения радием. Пьер Кюри трагически погиб 19 апреля 1906 года, а Мария Склодовская-Кюри умерла от лучевой болезни в 1934 году, но до сих пор ее лабораторные тетради сохранили высокий уровень радиации. В честь супругов назван искусственно полученный трансурановый элемент с порядковым номером 96-кюрий.
В 1902-1903гг. Резерфорд и Содди установили закон радиоактивного распада, говорящий о том, что за время равное периоду полураспада распадается половина всего количества радиоактивных атомов. Например, для радиоактивного изотопа йода он равен 8 суток, для изотопа цезия - 30 суток, а стронция - 30 лет.
В 1911 году Эрнест Резерфорд открыл у атома атомное ядро.
В 1919 году Резерфорд осуществил впервые в истории человечества искусственное превращение атомных ядер.
В 1932 году Чедвиком (ученик Резерфорда) открыт нейтрон и в том же году была построена протонно-нейтронная модель ядра.
В 1934 году Фредерик Жолио-Кюри совместно с женой Ирен (зять и дочь Пьера и Марии Кюри) открыл искусственную радиоактивность. Большое значение имели их работы для открытия нейтрона, они показали принципиальную возможность цепной ядерной реакции с освобождением энергии, получили первые искусственно созданные изотопы.
Фредерик Жолио-Кюри - национальный герой Франции, его дела, уже при жизни ученого, стали легендой. Фредерик и Ирен Жолио-Кюри лауреаты Нобелевской премии по химии, удостоены в 1935 году.
Отечественная атомная техника своими истоками связана с именем легендарного физика Игоря Васильевича Курчатова. Это был неповторимый ученый, талантливый исследователь природы, безграничный патриот Родины, отдавший ей всего себя. С 1943 года возглавил работы, связанные с атомной проблемой.
В январе-марте 1949 года в Москве готовилось всесоюзное совещание физиков, которое должно было разгромить «физический идеализм», а вместе с ним теорию относительности и квантовую механику. Но совещание не состоялось по причине «вмешательства» в его подготовку Курчатова. В начале 1949 года всесильный Берия - один из организаторов массовых репрессий в стране - спросил у Курчатова, правда ли, что теория относительности и квантовая механика - идеализм и от него надо отказаться. На что Курчатов ответил этому страшному человеку, одно имя которого заставляло цепенеть людей: «Мы делаем атомную бомбу, действие которой основано на теории относительности и квантовой механике. Если от теорий отказаться, придется отказаться и от бомбы». Берия был явно встревожен этим ответом и сказал, что самое главное - это бомба, а все остальное ерунда. Тут же об этом Берия доложил Сталину, и совещание было отменено. Курчатов был ответственный, принципиальный, необычайно добрый человек. Под его руководством ядерная энергия нашла применение, т.к. были созданы первый в Европе атомный реактор в 1946 году, и атомная бомба в 1949 году, построена первая в мире атомная электростанция в 1954 году. Это Обнинская АЭС. За выдающиеся работы в области ядерной физики 104 элемент периодической системы Менделеева назван Курчатовием.
Учитель: Ребята, на этом стенде портреты главных творцов учения об атоме и радиоактивности, с короткой информацией о каждой из них. Итак, было открыто, что атом состоит из протонов, нейтронов и электронов, что это «Беспокойное хозяйство» - атом - обладает «неукротимой» энергией, которую при определенных условиях он может отдать в окружающее пространство и стать рабочим и воякой, героем и злодеем дня.
Теперь рассмотрим второй вопрос о действии радиоактивности на живые организмы.
Ученик 2: Большую роль в состоянии здоровья, облученного радиацией человека, играет поглощенная доза излучения. Поглощенная доза излучения - это отношение поглощенной энергии ионизирующих лучей к массе облученного тела: Д=Е/М; она измеряется в грэях: 1 Гр = 1 ДЖ / 1 КГ
Сотрудники метеорологической службы изучают состояние земной атмосферы и происходящие в ней процессы. Под действием радиации воздух ионизируется; степень его ионизации характеризуется экспозиционной дозой. Экспозиционная доза измеряется в рентгенах (Р). Природным гамма-фоном считается излучение, создающее ионизацию 10 микрорентген в час. Под влиянием разных фактов природный гамма-фон может изменяться.
В случае наличия лишь природного фона излучений, поглощенная доза за год составляет «2мГр» (миллигрэя). При однократном облучении всего тела, когда поглощенная доза равна1 Гр, не возникает никаких серьезных отклонений в состоянии здоровья человека. Эта доза представляет собой тот порог, выше которого появляются эффекты облучения. В случае однократного облучения при дозах 1-2,5 Гр, организм становится перед выбором: «заболеть - не заболеть»; при дозах 2,5-6 Гр «выздороветь - умереть».
Чем больше доза, тем тяжелее протекает лучевая болезнь и скорее наступает смерть. В тканях детского организма концентрация радиочувствительных молекул и клеток выше, чем у взрослых людей, однако в детском организме более высока и эффективность восстановительных процессов. У пожилых людей восстановительные процессы протекают плохо, что и определяет их повышенную поражаемость радиацией.
Для измерения доз ионизирующих излучений и их мощностей, служат дозиметры. Бытовые дозиметры обычно позволяют регистрировать все виды излучений.
Действие радиоактивности на живые организмы.
Для оценки действия на организм разных радиоактивных веществ важно знание такой величины, как активность радиоактивного изотопа. В системе единиц СИ активность измеряется в беккерелях: 1 Бк=1 распад/с
На территориях, подвергшихся загрязнению радиоактивными изотопами, допускались следующие дозы активности в расчете на 1 кв. км
• до 1 Ки (Кюри) - разрешается даже строительство санаториев, домов отдыха;
• до 5 Ки (Кюри) - практически нет ограничений;
• до 15 Ки (Кюри) - вводится систематический контроль над сельскохозяйственной продукцией;
• до 40 Ки (Кюри) - прекращается какое-либо сельскохозяйственное производство, население эвакуируется.
Возбужденные атомы и ионы обладают высокой химической активностью, поэтому в клетках организма появляются новые химические соединения, чуждые здоровому человеку: разрушаются отдельные сложные молекулы и элементы клеточных структур.
Более высокой радиопоражаемостью отличаются клетки костного мозга, лимфоидной ткани, половые клетки, эпителий желудочно-кишечного тракта Колебания годовой дозы облучения, зависит от местных геологических, почвенных, атмосферных, промышленных и иных условий.
Ионизирующее излучение влияет на генетические свойства организма, в результате чего в популяции могут появляться особи с признаками патологии.
Воздействие радиации способствует мутации генов, нарушает нормальный процесс образования клеток и вызывает аномалию хромосомного набора, что ведет к увеличению мертворожденных, появления врожденных пороков у детей, а также к нарушению иммунитета их организма. Так, например, α - частица больших энергий, проникая в организм человека, повреждает наследственные структуры. Особенно это должна знать и помнить курящая женщина, собирающаяся стать матерью. Ученые пришли к выводу: каждый пятый ребенок из числа погибающих во время беременности был бы жив, если бы его мать не курила. Выкуривающий за день 20 сигарет получает такое же облучение, как будто ему сделали 200 рентгеновских снимков.
Помните, что курение - это опасный источник внутреннего радиоактивного облучения. Установлено также, что сигареты с фильтром радиоактивных изотопов не задерживают.
Учитель: Мы продолжаем разговор по теме «Атом и люди». Внимание: лист тетради разделите пополам вертикальной линией. Слева от этой черты записывайте «добрые дела атома», справа - «злые дела атома». В результате у вас получится таблица. Итак, мы начинаем обсуждение проблемы «атом - это хорошо или плохо».
Ученик 3: Радиоактивные изотопы - это источники излучений, они широко применяются в науке, медицине, технике, как компактные источники гамма-лучей. Так, используя их для исследования обмена веществ в организме (метод меченых атомов), биологи доказали, что за небольшое время организм подвергается почти полному обновлению. В медицине радиоактивные изотопы применяют как для постановки диагноза, так и в терапевтических целях. Так, радиоактивный натрий, вводимый в кровь, используется для исследования кровообращения; радиоактивный йод используется для лечения базедовой болезни, а гамма-излучение кобальта - при лечении раковых заболеваний. Для лечения онкозаболеваний внедряется новый метод - протонно-лучевая терапия. Не менее обширны применения радиоактивных изотопов в промышленности. Это:
контроль износа поршневых колец в ДВС; диффузия металлов; процессы в доменных печах; исследование внутренних структур металлических отливок с целью обнаружения дефектов.
Все более широкое применение получают радиоактивные изотопы в сельском хозяйстве. Облучение семян растений приводит к увеличению урожайности. Гамма-излучение помогает бороться с вредными насекомыми на табачных плантациях, помогает при консервации продуктов, помогает в агротехнике.
Интересное применение получили радиоактивные изотопы в археологии. С их помощью узнали возраст египетских мумий, остатков доисторических костров и т.д.
Применяя нейтронно-активационный метод исследования можно отличить современное изделие от старинного; определить наличие того или иного химического элемента в каком-либо веществе. Это используется в химии, геологии, фармакологии, экологии, астрономии и даже криминалистике. Например, 100 лет оставался неясным вопрос: умер Наполеон естественной или насильственной смертью. После исследования пряди его волос методом меченых атомов, установлено, что причина смерти Наполеона -  отравление мышьяком.
Нефтяники применяют нейтронно-активизационный метод при получении различных продуктов из нефти, геохимики для выяснения возраста различных пород. Радиоактивный газ - радон, который получается в результате распада радия, может быть индикатором напряженных состояний земной коры, которые всегда предшествуют землетрясениям и разломам. Кроме того, в тех местах Земли, где находятся месторождения нефти и радиоактивных элементов, зафиксировано повышение температуры поверхности Земли.
На основе этого геологи могут прогнозировать районы возможного залегания нефти. Все это и другое вы увидите и узнаете, если детально рассмотрите вот этот рисунок, помещенный на доске, который так и называется «Радиоактивные изотопы на службе людям»
Учитель: Радиация - один из многих естественных факторов окружающей среды,
радиоактивность - неотъемлемый элемент нашего бытия, он приобрел большое значение в проблеме безопасности жизни и здоровья людей. О ядерной энергетике и проблемах экологии расскажет следующий ученик.
Ученик 4: 6 августа 1945 года на японский г. Хиросиму, американцы сбросили бомбу «Малыш» массой 4100 кг, начиненную 7 кг урана - 235. 9 августа участь Хиросимы постигла г. Нагасаки, на который была сброшена атомная бомба «Толстяк» массой 4500 кг, содержащая 1,3 кг плутония - 239.
В мире сейчас насчитывается «50 тысяч единиц ядерного оружия, причем мощность каждого из них не меньше, а зачастую больше, чем у бомбы, взорванной над Хиросимой.
 В первые дни после аварии на Чернобыльской АЭС руководители здравоохранения убеждали
всех, что ничего страшного не произошло. Между тем некоторые средства массовой информации назвали тогда Киев «советской Хиросимой». В Киеве не было ни взрывной волны, ни массового лучевого поражения, ни огромных дозовых нагрузок. Тем не менее, при взрыве реактора было выброшено топлива в десятки раз больше того ядерного материала, который находился в бомбах, выброшенных на Хиросиму и Нагасаки. Так что, по выброшенной в окружающую среду радиоактивности, чернобыльская катастрофа на несколько порядков перекрывает японскую. А по последствиям в здоровье людей, которые могут проявляться на протяжении нескольких десятилетий, она не уступает японской трагедии. Со дня аварии на ЧАЭС минуло ~20 лет. За это время возросло количество онкологических заболеваний среди населения, отмечен рост болезней крови и щитовидной железы у детей, снизился противовирусный и противораковый иммунитет. Для человека вредна любая доза радиации, поэтому обязательно должен быть радиометрический контроль продуктов питания, окружающей среды. Последствия этой катастрофы будут сказываться еще в течение десятков и даже сотен лет.
После Чернобыльской аварии, территории с плотностью загрязнения цезием – 137 выше 15 Ки/кв.км., были обнаружены в Киевской, Житомирской, Могилевской, Гомельской и Брянской областях (показать на карте). Из 2044 кв.км. зоны отчуждения, большая её часть загрязнена радиоактивным цезием, стронцием, плутонием и другими трансурановыми элементами с очень большим периодом полураспада. Эти области выпали из хозяйственного оборота.
Чернобыльская катастрофа - крупномасштабная радиационная авария; она нанесла сильную психологическую травму значительной части населения. Теперь необходимо, по мере возможного, ликвидировать все последствия аварии, всеми возможными средствами восстанавливать и поддерживать здоровье людей, подвергшихся радиации. Однако нужно жить дальше и думать о будущем. К сожалению, экономически выгодных и экологически чистых источников электроэнергии пока нет. Так работа тепловых станций сопровождается выпадением кислотных дождей, усилением «парникового эффекта», что может привести к мировой катастрофе. Гидроэнергетика близка к полному исчерпанию возможного дальнейшего развития. Между тем, мировой опыт таков: в США примерно 20% энергии вырабатывают атомные станции, в Германии - 30%, Японии - 60%, во Франции - 75%, и здесь же в полукилометре от АЭС выращивают экологически чистые овощи. Так что, атомная энергетика способна наилучшим образом обеспечить человечество электричеством, но непременным условием её развития должно стать обеспечение её безопасности и максимальной надежности эксплуатации АЭС. (Р-1)
Ученик 5: Эта малая частица атом - стала важной, весомой не только для НТП, но и для жизни человечества. А теперь о том, что должен знать каждый.
Если в силу каких-либо причин: аварий, стихийных бедствий, военных действий или террористических актов произошло радиоактивное загрязнение территории, то, чтобы уменьшить опасность сильного поражения надо меньше потреблять воды; пить только кипяченую воду, т.к. кипячение уменьшает количество радионуклидов в ней. После 5-10 мин кипения, вода должна остыть при комнатной температуре и отстояться. Образующаяся на её поверхности пленка содержит больше всего радионуклидов, её необходимо убрать, положив на пленку фильтровальную бумагу, затем воду следует аккуратно слить, оставив на дне осадок («накипь») солей кальция и кремния, где концентрируется радиоактивный стронций и другие радионуклиды.
Полезно систематически посещать баню, т.к. с потом из организма выводятся радионуклиды. При купании в открытых водоемах нужно помнить, что основное их количество находится в иле и на берегу в песке.
Повышенную радиоактивность имеют ягоды - их перед употреблением необходимо длительное время мыть проточной водой, а грибы рекомендуется вообще не собирать. Фрукты и овощи лучше всего очищать от кожицы и есть только их мякоть (или сок). Картофель хорошо поглощает цезий, поэтому не варите его в «мундире», и не пеките в костре. Ядерные излучения опасны тем, что даже их большие дозы не воспринимаются органами чувств человека. Поэтому при работе с радиоактивными препаратами необходимо проявлять осторожность и строго следовать инструкции, чтобы не подвергать риску себя и окружающих людей.
Учитель. Мы рассмотрели все вопросы, выносимые на урок, все сообщения учащихся. Я думаю, что вы узнали много нового и интересного для себя, о чем самостоятельно, может быть, и не стали бы никогда читать. Каждый из вас, наверное, утвердился в мысли, что радиоактивность: и благо, и вечная опасность для человечества и цивилизации, что радиация - это надежда человечества и угроза ему. (РЕФЛЕКСИЯ.) Сейчас, ребята, проанализируйте, пожалуйста, каждое «движение» своих мыслей, чувств, ощущений, которые возникли у вас в течение урока. Запишите их в тетрадях (1,2 мысли), через 2 минуты, некоторые мысли вы озвучите (звучит спокойная музыка).
Итог урока. Информация о домашнем задании. Все выступавшие получают за подготовленные сообщения «5», дневники на перемене.
А сейчас, домашнее задание:
1. (всем) Прочитать, осмыслить, доработать таблицу, заполненную в классе, используя рисунок на доске (Подготовиться к ее проверке).
2. На основе таблицы, заполненной в классе, заполнить таблицу следующего вида:

3. По желанию - провести дома экологический опыт по оценке загрязненности снега в данной местности. Инструкция по проведению работы на стенде «В помощь школьнику»
Содержание инструкции: В чистые стеклянные банки наберите снег из различных мест (у дороги, во дворе, в лесу или в поле) и поставив их в комнате дождитесь когда снег растает. Поместите рядом банку с водой из водопроводного крана или колодца. Сравните прозрачность и чистоту воды во всех банках. Сделайте вывод, где вода грязнее всего, и объясните почему.
Профильтруйте воду, используя любые небольшие, но чистые баночки и фильтровальную бумагу («промокашку»). Сделайте это таким образом: положите поверх баночки промокательную бумагу так, чтобы образовалось небольшое углубление, в которое тонкой струйкой наливайте воду из стеклянной банки.
Профильтровав каждую пробу воды, аккуратно достаньте фильтровальную бумагу и высушите, не встряхивая с её поверхности осадка. После высыхания бумаги рассмотрите внимательно находящиеся на ней частички. Сравните по цвету осадки от талой воды на листках фильтрованной бумаги. Какова природа осадка? О чем свидетельствует его наличие?

Портреты главных творцов учения об атоме и радиоактивности

Использование энергии электростанций в мире

Оборудование для атомных станций.

Атомная авиация

Атомный ракетный крейсер

АТОМНАЯ ПОДВОДНАЯ ЛОДКА Класса ТАЙФУН (АКУЛА).

Красный гигант Атомный ледокол "Ямал"

Атомная бомба

Водородная бомба