title: Конспект урока “Do We Have the Same Hobbies?” 6 класс

extracted_text:
          Конспект открытого урока по английскому языку в 6 классе
      УМК: “Enjoy English” М.З.Биболетовой и др.
      Раздел 8 (Unit 8).
      Тема “Do We Have the Same Hobbies?”
      Учитель английского языка: Ерина А.О.
      Урок с применением мультимедиа.
      Тип урока: Урок-обобщение лексико-грамматического материала по теме
«Хобби и свободное время» с элементами контроля уровня сформированности
знаний и речевых умений учащихся.
      Форма урока: традиционная форма урока с использованием информационной
технологии, с дифференцированным и компетентностным подходами в обучении
английскому языку.
      Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная.
      Аспекты языка: лексика, грамматика, аудирование, письмо.
      Цель урока: научить учащихся рассказывать о своих увлечениях.
      Задачи:
      Учебный аспект:
    • Активизировать ранее изученные ЛЕ по теме «Хобби».
    • Практиковать в монологическом высказывании (с опорой на лексику),
      развивать умение высказываться целостно.
    • Развивать умение диалогической речи.
    • Совершенствовать навыки монологической речи.
    • Развивать умение слушать с полным пониманием услышанного.
    • Активизировать лексические навыки говорения, сформированные на
      предыдущих уроках на базе материала о любимых занятиях.
      Воспитательный аспект:
    • Воспитание культуры общения в коллективной деятельности;
    • Формирование творческого мышления учащихся через коммуникацию,
      общения, взаимоотношения и презентацию собственного мнения;
    • Воспитание уважительного отношения к хобби своих одноклассников.
      Развивающий аспект:
    • Развитие способности к догадке;
    • Развитие памяти, внимания, мышления, слуха;
    • Развитие познавательной активности;
    • Развитие коммуникативных навыков;
    • Развитие творческой фантазии.
       Оборудование: проектор, компьютер.
       Дидактический материал:
       1. Раздаточный материал: грамматические задания на карточках;
карточки для контроля аудирования; карточки для контроля чтения; карточки с
диалогами.
       2. Проекты учащихся по теме “My hobby”.
       Методы: репродуктивный, продуктивный, частично- творческий,
проектный.
       Приемы: иллюстративная наглядность, работа с карточками, текстами,
презентация по теме “ Our Hobbies”.
       Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием
мультимедиа, каким образом осуществить: Использование мультимедиа позволяет
достичь хорошие результаты урока: выполнение плана урока, чередование
различных видов деятельности обучающихся, повышение эффективности урока,
достижение положительной мотивации обучающихся, усвоение знаний на уровне
понимания и восприятия
      Мотивация учащихся: Усвоение знаний на уровне восприятия и понимания
материала, расширение кругозора, положительная мотивация к изучению
английского языка, помощь в самоопределении обучающихся в будущем,
использование презентации.

                              Структура урока:
        I. Организационный момент.
       II. Фонетическая разминка. Активизация произносительных навыков.
      III. Речевая разминка. Повторение активного лексического материала по
           теме «Hobbies».
       IV. Развитие речевых умений.
        V. Развитие навыков понимания информации.
       VI. Контроль уровня сформированности речевых умений.
      VII. Совершенствование навыков монологической речи учащихся по теме
           «My hobbies» (творческие работы учащихся – мини-презентации).
     VIII. Развитие навыкoв орфографии.
       IX. Домашнее задание.
        X. Подведение итогов урока. Объяснение домашнего задания.
           Заключение.

                                  Ход урока

      I. Начало урока. Орг.момент. Приветствие.
      T: Good morning.
      Cl.: Morning.
      T.: How are you?
      Cl.: I’m fine, thank you. And you?
      T.: Fine, too. I am glad to see you.
      Cl.: We are glad to see you too.
      T: What date is today? What day of the week is today? What is the
weather like today? Is the sky blue or grey? Is the sun shining?
      II. Warming Up.
      Мотивация урока.
      T: The topic of our lesson is “Do we have the same hobbies?”
      Today we are going to have an interesting lesson about different
hobbies of your classmates. Today we are going to revise the material
concerning hobbies and interests. We’ll listen to your stories, describing
interests and hobbies. We’ll also practice to write words on our topic.
      Фонетическая разминка. Активизация произносительных навыков.
Фонетическая отработка слов по теме «Hobby».
|gardening    |a         |music        |
|             |collection|             |
|shopping     |a coin    |watching TV  |
|to be fond of|reading   |football     |
|proud        |history   |swimming     |
|to be proud  |dancing   |sports       |
|of           |          |             |
|to collect   |singing   |photography  |
|computing    |travelling|playing      |
|             |          |tennis       |

      Повторение активного лексического материала по теме «Hobbies». Речевая
разминка.
      Matching.
      Т: Match the words and their descritions:
      gardening                             to make a photo
      travelling                              to work in the garden
      taking pictures                     to visit places
      collecting things                  to bring things  together
      building models                  to construct things
      Associations.
      T: And now I’d like you to work in pairs and to find out the meaning
of the word “hobby”.
    • to be fond of smth.
    • to be interested in smth.
    • to like doing smth.
    • how to spend free time
    • to enjoy doing smth.

                           Центральная часть урока
      III. Развитие речевых умений.
      Ответы на вопросы.
      T: So, there are a lot of hobbies. Am I right? Answer my questions,
please!
      What is a hobby?
      What hobbies do you know?
      What things do people usually collect?
      Is it interesting to collect things?
      Is it interesting to have a hobby?
      What is your hobby?
      What are you interested in?
      What collection(s) do you have?
      “Personal preferences”
      Choose one or more of these hobbies that you have done. Say what other
hobby / hobbies would you like to take up?
      Vocabulary Unit: TAKE UP = START, BEGIN
      Doing a sport
Going to the theatre
      Going round a market                                        Going to a
rock concert
      Going                  to                   an                   opera
Reading a book
      Growing                                                        flowers
Visiting an art gallery
      Visiting a  museum                                               Going
to a disco club
      Playing                           the                           guitar
Fishing
      Having                            a                             picnic
Rollerblading
      Horse riding
Cycling
      IV. Развитие навыков понимания информации.
      T: I want you to listen to my stories. I shall describe different
hobbies. You can see the numbers of the hobbies on the blackboard and you
will use the cards with the numbers on your desks. (У каждого обучающегося
на парте лежат карточки с цифрами от 1 до 4. Каждому тексту соответствует
своя цифра. Дети должны разложить карточки в той последовательности, в
которой услышили описание хобби.)
   1) Some people like to dance. Sometimes they go to the special clubs or
      dance at home. They like to go to a disco. – dancing
   2) I know some people who like to watch different kinds of programmers or
      films on TV. For instance, children are usually fond of films about
      animals. – watching TV
   3) Such people like to visit different cities, towns and historical
      places. Some people even visit other countries. They can travel by
      car, by plane, by train, by bus or on foot. This hobby helps them to
      learn history, geography and traditions of different people and
      countries. – travelling
   4) People like to sing songs. Sometimes they go to music school. They
      like to listen to the songs and sing them. – singing
   5) People like to make new dishes. They often cook for the family and for
      their friends. They can present the food nicely and lay the table
      beautifully. They use spices (vinegar, oil, pepper, etc.) They can
      boil or fry meat, fish, chicken and make deserts. – cooking
   6) This hobby is interesting and useful. People try to find or buy
      different things such as stamps, badges, coins, pictures, dolls, etc.
      Their collections can be thematic. This hobby helps people to make new
      friends and to learn some new things about countries and lands,
      animals and birds, famous people and historical events. – collecting
   7) People like to go to the library. Some of them have a good collection
      of books at home. And they are really proud of it. They can have
      different books: fiction, historical novels, books about animals and
      birds, books about different countries. Their hobby helps then to
      relax, to learn the world and understand other people better. –
      reading
|singing                      |collecting                   |cooking                      |
|dancing                      |watching TV                  |reading                      |
|travelling                   |1                            |2                            |
|3                            |4                            |5                            |
|6                            |7                            |                             |

      V. Контроль уровня сформированности речевых умений.
      Диалогическая речь.
      T: Last lesson we worked in pairs. We tried to make dialogues.
      T: Put the sentences in the right order and act out the dialogue.
      What hobbies do we have?
|Pupil’s card                                                       |
|Yeah… It’s wonderful.                                              |
|Yes, I have a hobby too. My hobby is sport. I like sport very much.|
|Do you have a hobby?                                               |
|I’m fond of playing football. I like football very much.           |
|Why do you like it?                                                |
|That’s great. This game is very interesting.                       |
|Yes, I do. My hobby is fishing. And, I hope, you have a hobby too. |
|What about you?                                                    |

      |Teacher’s card                                                     |
|P1: Do you have a hobby?                                           |
|P2: Yes, I do. My hobby is fishing. And, I hope, you have a hobby  |
|too. What about you?                                               |
|P1: Yes, I have a hobby too. My hobby is sport. I like sport very  |
|much.                                                              |
|P2: Why do you like it?                                            |
|P1: I’m fond of playing football. I like football very much.       |
|P2: That’s great. This game is very interesting.                   |
|P1: Yeah… It’s wonderful.                                          |

      T: Make up your own dialogue about your hobbies! I’ll give you two
minutes. Can we act out our dialogues? Who will start?
      VI. Совершенствование навыков монологической речи учащихся по теме «My
hobbies».
      (творческие работы учащихся – мини-презентации)
      T: There are different hobbies in people’s lives. I know that you have
a hobby. Let’s listen to your stories. Listen to your classmates and
complete the chart about their hobbies. What are your friends fond of?
      E.g.: I would speak about my hobby. My hobby is roller-skating. I like
to skate. I like sport very much. My favourite subject at school is
Physical Education. I want to keep fit. I think sport is important in our
life.
      T: Well-done. Now you know about your friends’ hobbies. What are your
friends fond of? What do they enjoy/like doing in their free time?
      VII. Развитие навыкoв орфографии.
      T: We know that people all over the world have a lot in common. We can
have the same hobbies. We are fond of gardening, dancing, sport, music and
so on. We can say what hobbies are more popular among you. Let’s revise
them doing the task on the screen. Look! You can see some letters here. The
task is to make up the words on the topic “Hobbies”.
      Put in the missing letters: comed…, h…bby, li…rary, sh…w, de…ecti…e,
pop…lar, m…usical, trav…ll…ng, bo…k, ph…tos.
      Using these words, guess them: ARGYPHOOTPH  (photography), TEKABSABLL
(basketball), AINPITING  (painting), COPUMERT  (computer), RATEVLINGL
(travelling).

                            Заключительный этап.
      VI. Домашнее задание.
      T: WB ex.9 p.71 (translate the sentences from Russian into English),
the vocabulary words to learn for a quiz.
      VIII. Подведение итогов. Выставление оценок.
      T: By the end of the lesson you have learnt a lot and can answer my
questions easily.
      What is a hobby?  What role does a hobby play in our life? What do
people have hobbies for?
      Make up the sentences:
      role, hobby, life, a, great, our, plays.
      I, hobbies, think, like, differ, tastes.
      Clues: Hobby plays a great role in our life.
      I think hobbies differ like tastes.
      T: This is the end of the lesson. As for me I am glad to see that you
have done a good job. You have prepared good reports and good dialogues.
You were active at the lesson. I am going to give you good marks.
      The lesson is over. Good bye. See you at the next lesson.

      |singing                      |collecting                   |cooking                      |
|dancing                      |watching TV                  |reading                      |
|travelling                   |1                            |2                            |
|3                            |4                            |5                            |
|6                            |7                            |                             |
|singing                      |collecting                   |cooking                      |
|dancing                      |watching TV                  |reading                      |
|travelling                   |1                            |2                            |
|3                            |4                            |5                            |
|6                            |7                            |                             |

|Pupil’s card                                                                            |
|Yeah… It’s wonderful.                                                                   |
|Yes, I have a hobby too. My hobby is sport. I like sport very much.                     |
|Do you have a hobby?                                                                    |
|I’m fond of playing football. I like football very much.                                |
|Why do you like it?                                                                     |
|That’s great. This game is very interesting.                                            |
|Yes, I do. My hobby is fishing. And, I hope, you have a hobby too.                      |
|What about you?                                                                         |
|Pupil’s card                                                                            |
|Yeah… It’s wonderful.                                                                   |
|Yes, I have a hobby too. My hobby is sport. I like sport very much.                     |
|Do you have a hobby?                                                                    |
|I’m fond of playing football. I like football very much.                                |
|Why do you like it?                                                                     |
|That’s great. This game is very interesting.                                            |
|Yes, I do. My hobby is fishing. And, I hope, you have a hobby too.                      |
|What about you?                                                                         |
|Pupil’s card                                                                            |
|Yeah… It’s wonderful.                                                                   |
|Yes, I have a hobby too. My hobby is sport. I like sport very much.                     |
|Do you have a hobby?                                                                    |
|I’m fond of playing football. I like football very much.                                |
|Why do you like it?                                                                     |
|That’s great. This game is very interesting.                                            |
|Yes, I do. My hobby is fishing. And, I hope, you have a hobby too.                      |
|What about you?                                                                         |
|Pupil’s card                                                                            |
|Yeah… It’s wonderful.                                                                   |
|Yes, I have a hobby too. My hobby is sport. I like sport very much.                     |
|Do you have a hobby?                                                                    |
|I’m fond of playing football. I like football very much.                                |
|Why do you like it?                                                                     |
|That’s great. This game is very interesting.                                            |
|Yes, I do. My hobby is fishing. And, I hope, you have a hobby too.                      |
|What about you?                                                                         |
|Pupil’s card                                                                            |
|Yeah… It’s wonderful.                                                                   |
|Yes, I have a hobby too. My hobby is sport. I like sport very much.                     |
|Do you have a hobby?                                                                    |
|I’m fond of playing football. I like football very much.                                |
|Why do you like it?                                                                     |
|That’s great. This game is very interesting.                                            |
|Yes, I do. My hobby is fishing. And, I hope, you have a hobby too.                      |
|What about you?                                                                         |

|gardening    |a         |music        |
|             |collection|             |
|shopping     |a coin    |watching TV  |
|to be fond of|reading   |football     |
|proud        |history   |swimming     |
|to be proud  |dancing   |sports       |
|of           |          |             |
|to collect   |singing   |photography  |
|computing    |travelling|playing      |
|             |          |tennis       |

|gardening    |a         |music        |
|             |collection|             |
|shopping     |a coin    |watching TV  |
|to be fond of|reading   |football     |
|proud        |history   |swimming     |
|to be proud  |dancing   |sports       |
|of           |          |             |
|to collect   |singing   |photography  |
|computing    |travelling|playing      |
|             |          |tennis       |

|gardening    |a         |music        |
|             |collection|             |
|shopping     |a coin    |watching TV  |
|to be fond of|reading   |football     |
|proud        |history   |swimming     |
|to be proud  |dancing   |sports       |
|of           |          |             |
|to collect   |singing   |photography  |
|computing    |travelling|playing      |
|             |          |tennis       |

|gardening    |a         |music        |
|             |collection|             |
|shopping     |a coin    |watching TV  |
|to be fond of|reading   |football     |
|proud        |history   |swimming     |
|to be proud  |dancing   |sports       |
|of           |          |             |
|to collect   |singing   |photography  |
|computing    |travelling|playing      |
|             |          |tennis       |

|gardening    |a         |music        |
|             |collection|             |
|shopping     |a coin    |watching TV  |
|to be fond of|reading   |football     |
|proud        |history   |swimming     |
|to be proud  |dancing   |sports       |
|of           |          |             |
|to collect   |singing   |photography  |
|computing    |travelling|playing      |
|             |          |tennis       |

|gardening    |a         |music        |
|             |collection|             |
|shopping     |a coin    |watching TV  |
|to be fond of|reading   |football     |
|proud        |history   |swimming     |
|to be proud  |dancing   |sports       |
|of           |          |             |
|to collect   |singing   |photography  |
|computing    |travelling|playing      |
|             |          |tennis       |

|gardening    |a         |music        |
|             |collection|             |
|shopping     |a coin    |watching TV  |
|to be fond of|reading   |football     |
|proud        |history   |swimming     |
|to be proud  |dancing   |sports       |
|of           |          |             |
|to collect   |singing   |photography  |
|computing    |travelling|playing      |
|             |          |tennis       |

|gardening    |a         |music        |
|             |collection|             |
|shopping     |a coin    |watching TV  |
|to be fond of|reading   |football     |
|proud        |history   |swimming     |
|to be proud  |dancing   |sports       |
|of           |          |             |
|to collect   |singing   |photography  |
|computing    |travelling|playing      |
|             |          |tennis       |

                           -----------------------
                                   HOBBIES


title: Конспект урока "Shops and Shopping"

extracted_text:
«Shops and Shoppings»
Цели : знать и уметь использовать лексику по теме, развивать у учащихся логическое мышление, воображение и память, учить общению на английском языке, уметь участвовать в диалоге ,мотивировать учащихся к необходимости изучения английского языка, развивать познавательную активность.

Оформление:  на доске:
-тема  урока
-план урока
- эпиграф «A child uneducated is a child lost»
- рисунки детей
- названия магазинов на английском языке
- предложения «If I want to buy…”
- рефлексия
- оформление « магазинов».
Ход урока.
1.Организационный момент. Дежурные фразы урока.
2. Активизация в речи лексических единиц по теме:
1)  двое учеников делают сообщение по теме урока;
2) учащиеся отвечают на вопросы учителя:
- Who does shopping in your family?
- How often do you do shopping?
- What things do you buy at the
- baker,s
- dairy
- greengrocer,s
- butcher,s
3) What food staffs do you usually need for breakfast and where do you buy them?
4) Where do you pay money?
3. OK. Now let us go to the shops and buy some things there.
1.Greengrocer,s
Shop-assistant: Can I help you?
A customer:     Oh, yes. I am looking for strawberries. Have you got any?
Sh.-ass.:            Yes, I have. How many would you like?
A cust,:               I want two kilos, please.
Sh.-ass.:             Here you are. Anything else?
A cust.:              Yes, I,d like a bunch of grapes and some potato. How
much  is that?
Sh.-ass.:             That is 5 pounds, please.
2. The dairy.
A Customer: I  would like a packet of milk, a pound of cheese, a dozen         of eggs  and some butter.
Shop-assistant: Here you are.
A cust.:             How much is this cream?
Sh-ass .            20 rubles.
A cust.:         I would like 2 packets.
Sh.-ass:        Do you need anything else?
A cust.:        No, thank you.
Sh.-ass.:      That is 6 pounds. Here is  your change. You are welcome.
3.The grocer,s.
Sh.-ass.:       Can I help you?
A cust.:        I would like a dozen of eggs, a tin of onion, a bar of chocolate, a bottle of lemonade and tea.
Sh.-ass.:      We have the best products in a town! Products without chemicals.
A cust.:       I know and I come here every week.
Sh.-ass.:      Thank you for your custom.
4. At the Shoe Department.
A customer: I want a pair of shoes, please.
Shop-assistant: What size do you want?
A cust.:         Size 28.
Sh.ass.:        Here you are. They are good and rather cheap.
A cust.:       I shall try them on. They are rather small. I want a large pair of shoes.
Sh.- ass.:  Try these then.
A cust.:    I think, I shall take them. What is the price?
Sh.-ass.:  Thirty – seven.
A cust.:   Thanks a lot.
Дети оценивают работу одноклассников, ставят им оценки. Функции учителя передаются ученику. Ученик задает вопросы классу и оценивает активность учащихся.
4.Работа с текстом.
Задание: прочитать, понять, ответить на вопросы.
Слабым ученикам раздаются индивидуальные карточки. Задание: ответить на вопросы и вставить слова по изученной теме.
5.  Объяснение домашнего задания.
6. Контроль усвоенного. Дописать предложения:
1. If I want to buy bread I go to…
2. If I want to buy milk I go to…
3. If I want to buy sugar I go to….
4. If I want to buy potato I go to…
5. If I want to  buy meat I go to…
7.Подведение итогов урока:
- понравился ли урок
- что нового узнали
-  что было полезного
-  что хотелось бы узнать еще по этой теме
- оценки
- достигли ли цели урока
8. Рефлексия. Закончить фразы:
-  Now I Know…
- Now I can..
-  Now it is easy for me…


title: Презентация "The USA" 6 класс

extracted_text:
Р. В. Покотило ГОУ СОШ 1200
The USA
Р. В. Покотило ГОУ СОШ 1200
Match
The American flag
 is often
 called the ….
 It has … stripes
 and … stars,
one for each … .
50
State
“Stars and Stripes”
13
Р. В. Покотило ГОУ СОШ 1200
The USA
There are 50 states.
Alaska and Hawaii are not
connected to the other states

Р. В. Покотило ГОУ СОШ 1200
The USA is washed by the
Pacific, the Atlantic Ocean,
by the Caribbean Sea and
The Gulf of Mexico
Р. В. Покотило ГОУ СОШ 1200
Rivers
Mississipi begins
in the north and
ends in the gulf
of Mexico (6400km)
The Colorado river
rises in the
Rocky Mountains
Р. В. Покотило ГОУ СОШ 1200
Mountains
The Rocky Mountains
stretch from Alaska down
almost to the south
 of the country
Р. В. Покотило ГОУ СОШ 1200
The Appalachians are in
the east and run
from north to south
Р. В. Покотило ГОУ СОШ 1200
The Grand Canyon
The Colorado River formed
the Grand Canyon over
millions of years
Р. В. Покотило ГОУ СОШ 1200
The canyon is one mile deep
and 200 miles (320 km) long
Р. В. Покотило ГОУ СОШ 1200
Americans
The people of
 America are
a mixture of
many different
nationalities –
a melting pot
Р. В. Покотило ГОУ СОШ 1200
The people And traditions
The Germans brought
Christmas trees.
The Irish brought St.
 Patrick’s Day celebrations
The Scots brought
Halloween.
Р. В. Покотило ГОУ СОШ 1200
Match
The Germans brought
Christmas trees.
The Irish brought St.
 Patrick’s Day celebrations
The Scots brought
Halloween.
Р. В. Покотило ГОУ СОШ 1200
Answer the questions
1 What are the longest
rivers of  the USA?
2 WHY ARE AMERICAN PEOPLE
 CALLED a MELTING POT?
3 What traditions did people
bring to America?


title: Проект "Дом бывает не только у людей" 1 класс

extracted_text:
Дом бывает не только у людей

                          I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 1. Актуальность данной проблемы

В настоящее время экологическое образование в  школе  становится  все  более
приоритетным. Это связано с тяжелой ситуацией  на планете.  Одна  из  причин
такого положения  - экологическая  неграмотность  большей  части  населения.
Вовлечение  школьников  в  реальные  природоохранные  мероприятия  –  важная
задача формирования общества, ориентированного на охрану окружающей среды.
Экологическое образование в школе  не  ограничивается  только  уроками.  Оно
имеет продолжение и во внеклассной и внешкольной работе. Осенью 2011 года  в
1 классе  у детей проверяли экологическую  образованность  и  выяснили,  что
дети путают перелетных и зимующих птиц. Птицы – особый  мир  живых  существ,
такой  знакомый  и  одновременно  загадочный  даже  для   посвященных,   мир
одинаково  необходимый  и  человеку,  и   дикой   природе.   Птиц   называют
властелинами воздуха. В  красную  книгу  РСФСР   внесено  107  видов.  Птицы
поселяются рядом с человеком только с выгодой для себя: есть  где  построить
жилище, достаточно корма, врагов немного или вовсе нет. Так появилась   тема
для изучения и наблюдения за зимующими  птицами.  Какие  птицы  нашего  края
остаются с человеком на зиму? Чем они питаются? Почему очень много  погибает
птиц в нашем городе? Как влияют погодные условия на эти проблемы?  Нужна  ли
им помощь человека? Какие кормушки можно сделать для зимующих и  скворечники
для перелетных птиц?
Одно из доступных мероприятий с высоким  природоохранным  эффектом,  которое
может быть реализовано детьми  -  самостоятельное  изготовление  кормушек  и
скворечников с  помощью  родителей.  Нужно  создать  места,  куда  могли  бы
прилетать птицы и кормиться. На классном часе прошло обсуждение проблемы.
С наступлением зимы многие птицы испытывают  трудности  в  поиске  пищи.  Мы
решили, что нужно смастерить кормушки, повесить их на деревья и подсыпать  в
них  регулярно  корм.  Вместе  с  детьми  была  определена   цель   проекта:
 изготовление кормушек и обеспечение наличия корма в них.
Инициативная группа родителей поддержала  идею создания скворечников для
птиц.
 В ходе реализации проекта определено проведение  следующих мероприятий:
    ✓ получение информации о зимующих птицах нашей местности по картинкам,
      на экскурсии в краеведческий музей, за город;
    ✓ наблюдение за птицами: повадками, где живут, что едят, как опекают
      птенцов;
    ✓ изготовление вместе с родителями кормушки и скворечника: каждый
      ученик класса принесёт одну кормушку и один скворечник.
Цель проекта: формирование экологической культуры младших школьников в
процессе проектной работы, социального опыта учащихся, осознание ими
элементарного взаимодействия в системе "человек-природа-общество",
воспитание нравственного и экологически обоснованного отношения к  среде
обитания и правил поведения в ней.

Достижение планируемых результатов:

Личностные

   1. Формирование у детей бережного отношения к птицам, к природе.
   2. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
      различных социальных ситуациях;

Метапредметные

   1. Развитие умений соединять теоретический материал с практической
      деятельностью.
   2. Развитие умений использовать различные способы поиска информации (в
      справочниках, в энциклопедиях, сети Интернет и т.д)
   3. Развитие творческих и коммуникативных способностей детей.
   4. Развитие операций обобщения, умения классифицировать, наблюдать и
      самостоятельно делать простые выводы.
   5. Развитие интереса к процессу познания о птицах; умение оценить их
      значимость в природе и жизни человека.
Предметные

   1. Повышение уровня теоретических знаний о многообразии птиц нашего
      города и их значении для природы.

   2. Уточнение знаний о значении природных условий.

   3. Уточнение знаний о видах кормушек и скворечников.

   4. Развитие умения находить взаимосвязи в природе.

   5. Вести пропаганду о пользе птиц среди учащихся и родителей.

   2. Сбор и анализ информации

Учащиеся 1 «А» класса под руководством классного руководите Галкиной
Людмилы Викторовны и инициативной группы родителей приступили к сбору
информации:

1) участие в Международных днях наблюдения птиц

2) анкетирование  "Умеешь ли ты различать зимующих и перелетных птиц? Какую
   пользу они приносят? Сколько скворечников и кормушек вы сделали?"

3) материал о зимующих и перелётных птицах

4) о наличии кормушек и скворечников в черте города рядом со школой, местом
   проживания учеников

5) о видах кормушек и скворечников.

   1) Осенью 2011 года ребята участвовали в Международных днях наблюдения
      птиц. В результате подсчетов были получены следующие данные:

[pic]

   2) Результаты анкетирования

                                 [pic][pic]

                                [pic]  [pic]

   3) Сбор информации о зимующих и перелетных птицах при участии родителей:
    ➢ экскурсия в городской краеведческий музей,
    ➢ экскурсия в уголок живой природы эколого-биологического центра,
    ➢ посещение школьной и городской библиотеки,
    ➢ использование интернет-ресурсов.

   4) Из сообщений ребят о наличии кормушек и скворечников  в  черте  города
      видно,  что  их  малое  количество  является   актуальной   проблемой.
      Практически мало кто видел скворечник во  дворе  своего  дома,  а  вот
      кормушки встречались чаще. Ребята заметили, что зимой в  наших  местах
      очень мало птиц. За короткий зимний день птицы едва  успевают  утолить
      голод. Во время гололедицы ледяные корки на ветвях деревьев и на снегу
      затрудняют птицам добывание корма - даже таким проворным и шустрым как
      поползень. В зимнюю  стужу  голодные  и  ослабевшие  легко  замерзают.
      Поэтому необходимо помочь птицам в это трудное для них время.

   5) Разнообразие видов кормушек и скворечников представлено  в  Приложении
      2.

   3. Этапы реализации проекта

                           План реализации проекта

|Этапы проекта      |Описание                 |Сроки      |Ответственные   |
|Подготовительный   |Выбор темы               |Сентябрь-ок|Галкина Л.В.,   |
|этап               |проекта. Обсуждение плана|тябрь 2011 |инициативная    |
|                   |работы над проектом.     |           |группа родителей|
|                   |Формирование групп       |           |                |
|                   |участников проекта с     |           |                |
|                   |учетом пожеланий и       |           |                |
|                   |выбранных направлений    |           |                |
|                   |работы. Провели          |           |                |
|                   |анкетирование учащихся   |           |                |
|                   |школы и воспитанников    |           |                |
|                   |детских садов.           |           |                |
|Практический       |Распределение            |Ноябрь     |Галкина Л.В.,   |
|                   |обязанностей в группах.  |2011 – март|родители        |
|                   |Определение основных     |2012       |учащихся        |
|                   |источников и способов    |           |                |
|                   |поиска материала.        |           |                |
|                   |Самостоятельная работа   |           |                |
|                   |групп по выполнению      |           |                |
|                   |заданий:                 |           |                |
|                   |- сбор информации о      |           |1 группа,       |
|                   |зимующих птицах.         |           |родители        |
|                   |Интересные заметки,      |           |                |
|                   |рисунки, фотографии.     |           |                |
|                   |- сбор информации о      |           |2 группа,       |
|                   |перелетных  птицах нашего|           |родители        |
|                   |края. Интересные заметки,|           |                |
|                   |рисунки, фотографии      |           |                |
|                   |- знакомство с видами    |           |3 группа,       |
|                   |кормушек и скворечников  |           |родители        |
|                   |-подсчет скворечников и  |           |4 группа,       |
|                   |кормушек в районе школы и|           |родители        |
|                   |по месту жительства.     |           |                |
|                   |Подведение итогов        |           |                |
|                   |подсчета.                |           |                |
|                   |-опрос учащихся школы и  |           |5 группа,       |
|                   |воспитанников д/с "Умеешь|           |родители        |
|                   |ли делать кормушки,      |           |                |
|                   |скворечники?"            |           |                |
|                   |Изготовление кормушек и  |           |Родители и дети |
|                   |скворечников.            |           |                |
|                   |Участие в городской акции|           |ЭкБЦ            |
|                   |«Наши пернатые друзья».  |           |                |
|                   |Участие в городском      |           |ЭкБЦ            |
|                   |конкурсе «Дом для        |           |                |
|                   |пернатых».               |           |                |
|                   |Экскурсия в парк         |           |Галкина Л.В.    |
|                   |«Лимпопо»                |           |                |
|Аналитический этап |Рефлексия. Подведение    |Апрель 2012|Галкина Л.В.    |
|                   |итогов опроса учащихся.  |           |                |
|                   |Анализ деятельности.     |           |                |
|                   |Обсуждение               |           |                |
|                   |предварительных итогов и |           |                |
|                   |внесение изменений.      |           |                |
|Заключительный этап|Подготовка школьниками   |Май 2012   |Галкина Л.В.    |
|                   |презентации.             |           |                |
|                   |Публичная защита проекта.|           |                |
|                   |Подведение итога         |           |                |
|                   |проектной деятельности,  |           |                |
|                   |определение значения     |           |                |
|                   |проекта.                 |           |                |

   4. Ожидаемый результат:

    ➢ овладение учащимися знаниями о зимующих и перелётных птицах, о видах
      кормушек и скворечников;

    ➢ овладение умением изготовления кормушек и скворечников для птиц;

    ➢ овладение умением наблюдения за птицами;

    ➢ овладение умением выступать перед своими товарищами;

    ➢ сплочение коллектива;

    ➢ в ходе реализации проекта мы ожидаем, что нашему примеру последуют
      ребята из других классов.
                           II. РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ

   1. Организация работы

Все участники проекта были разделены на пять групп. Перед каждой группой
под руководством родителей были поставлены цели и  задачи, которые они
решали в ходе реализации проекта. В каждой группе были определены
ответственные за работу группы среди родителей и ребят.

|Группа |Задачи группы                                   |Ответственные    |
|1      |сбор информации о зимующих птицах. Интересные   |Репина М.П.      |
|       |заметки, рисунки, фотографии.                   |Балакин Денис    |
|2      |сбор информации о перелетных  птицах нашего     |Абрамычева Т.В.  |
|       |края. Интересные заметки, рисунки, фотографии   |Шушеров Юрий     |
|3      |Знакомство с видами кормушек и скворечников     |Томащук А.В.     |
|       |(Приложение 2)                                  |Томащук Валентина|
|4      |Подсчет скворечников и кормушек в районе школы и|Парфенов Д.В.    |
|       |по месту жительства. Подведение итогов подсчета.|Аксентьев Ю.Г.   |
|       |                                                |Архипов Егор     |
|       |                                                |Мазуров Александр|
|5      |Опрос учащихся школы и воспитанников д/с        |Галкина Л.В.     |
|       |"Умеешь ли делать кормушки, скворечники?"       |Смирнова Анна    |

Действия в группе:

   1. Обсуждение задания.
   2. Выполнение задания.
   3. Оформление задания.
   4. Формулирование выводов.

 2. Виды кормушек и скворечников, выполненных ребятами совместно с
    родителями.

   [pic]   [pic]   [pic]  [pic]   [pic] [pic]    [pic]

                              [pic]       [pic]

 3. Реализация проекта – изготовление скворечника, кормушки.

                          Творчество семьи Мокровых

 [pic]   [pic]

 [pic]   [pic]

[pic]А у Насти с дедушкой материала хватило не только на скворечник, но и
на лопатку.

                           [pic]    [pic]    [pic]

                    Домики для пернатых в городской парк

                                    [pic]

                       А это результат нашего проекта

 4. Анализ проделанной работы

В ходе реализации проекта с помощью родителей было сделано 25 кормушек и  23
скворечника, которые мы развесили в  городском  парке,  в  сквере,  в  парке
Дворца  детского  творчества,  при  школе,  часть  скворечников  передали  в
детские сады города.
Скворечник  -  это  гнездовье,  которое  могут  заселить  скворцы,  воробьи,
мухоловки, иногда дятлы, белки. А значит, в нашем  городе  будет  находиться
много маленьких жилищ для животных из Красной книги.
Птицы в скворечнике устраивают гнезда и выводят птенцов. Помощь  пернатым  —
весьма  доступное  и  благородное  задание  для  юных   любителей   природы.
Уничтожая большое количество насекомых - вредителей птицы  спасут  городские
скверы и парки. Мы узнали, что один выводок скворчат за 5 дней может  съесть
около 1000 майских жуков и их личинок! Веселыми, звонкими  трелями  пернатые
друзья  будут радовать  слух,  а  глядя  на  них,  мы  будем  любоваться  их
прекрасным видом.
Надеемся, что мы помогли нашим пернатым друзьям!
Также наш класс принял участие в  городской  акции  «Наши  пернатые  друзья»
(Приказ Управления образования  Администрации  г.  Дзержинска  Нижегородской
области №343-п от 28.052012г.)
В нашем городе на базе Эколого-биологического центра проходил  конкурс  «Дом
для  пернатых»,  в  котором  мы  не  только  приняли  участие,  но  и  стали
победителями. (Приложение к приказу Управления образования Администрации  г.
Дзержинска Нижегородской области №343-п от 28.052012г.).
Впервые группа ребят  из  нашего  класса  приняла  участие  в  дистанционном
мероприятии «Всероссийский дистанционный марафон «Мир вокруг нас. Птицы».
Дипломом победителя награждены:
Сидорова Анастасия – 1 место;
Шушеров Юрий – 1 место;
Митричева Елизавета – 2 место;
Румянцев Евгений – 2 место;
Аксентьев Матвей – 3 место.
Вместе с родителями мы побывали  в  Нижегородском  парке  «Лимпопо».  Ребята
сфотографировали понравившихся им птиц.

[pic]  [pic]  [pic]

[pic]  [pic]          [pic]

                               III. ЛИТЕРАТУРА

   1. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению
      (составитель Мельчаков Л.Ф.). -М., «Просвещение», 1981.

   2. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Наблюдения и опыты на уроках
      природоведения.- М., «Просвещение», 1988.

   3. Алексахина Е.М., Долгачева В.С. Методические рекомендации к работе по
      экологическому образованию и воспитанию младших школьников- М.,
      «Прометей», 1996.

   4. Я иду на урок (составитель Козлова М.А.)- М., «Первое сентября»,1999.

   5. http://www.apus.ru/site.xp/057048054124.html

   6. http://www.biodat.ru/

                               IV. ПРИЛОЖЕНИЕ

                                                                Приложение 1

                        Материал, собранный группами

   1. Птицы, живущие в нашей местности.

Сорока.  Сороку привела к людям не сытая жизнь зимой.  Скорее  всего  сороку
из леса  выжила  лесная  куница.  Она  часто  выводит  детенышей  в  крепких
сорочьих постройках, таскает у сороки яйца из гнезда и птенцов.

Синица  согласилась  жить  рядом  с  человеком  постоянно,  безвылетно.   Ей
нравится беззаботная жизнь возле  полных  кормушек.  Она  согласна  жить  не
только в дуплах, но и в дырах фонарных столбов, щелях в стенах домов.

Воробей - коренной житель, научился зимой проникать в теплые помещения.

Ворона – одна из самых  умных  и  самых  осторожных  птиц,  издавна  оценила
пользу от соседства  с  человеком.  Научилась  выводить  потомство  даже  во
дворах многоэтажных домов.

Голубь – городской житель. Это настолько стало для нас  привычно,  что,  как
правило, мы не замечаем своего пернатого соседа.

Поползень – домосед, он  безвылазно  живет  в  родном  лесу.  Лучший  дом  –
нежилое дупло дятла. Вход в дупло он обмазывает глиной под свой рост,  чтобы
скворцы не отняли. Делает запасы на зиму в большом количестве.  Все  засунет
под кору так, чтобы зимой снегом не засыпало.  Он  не  летает  с  дерева  на
дерево, а бегает по ним вниз головой.

Дятел – лесной лекарь и санитар леса. Живет он  в  старом  лесу,  где   есть
деревья, в которых можно выдолбить дупло, вывести птенцов и прокормиться.  В
непогоду дятел лучше поголодает, но зато будет сидеть в сухом  теплом  дупле
с утра до вечера. На самом деле дятлы хорошие строители.

Дрозды – рябинники прилетают на угощение  рябиной  ещё  раньше  свиристелей.
Дрозды – редко зимующая птица.

   2. Презентация «Зимующие птицы»

                                                                Приложение 2

                        Виды кормушек и скворечников.

                                [pic]  [pic]

                                     [pic]

    [pic]      [pic]

                                                                Приложение 3

                              Узелки на память

                           Памятка семьи Мокровых

Предлагаемый скворечник предназначен для  подвески  на  деревья,  поэтому  у
него нет жердочки около входного отверстия - скворец может  сидеть  отдыхать
и петь рядом с домиком на ветках дерева.
Если вы будете  устанавливать  такой  скворечник  в  месте,  где  поблизости
дерева нет (например, на  шест  рядом  с  домом  или  школой),  не  забудьте
добавить полочку для отдыха птицы на переднюю стенку.
Важно! Передняя стенка изнутри домика не должна быть гладкой.  (Лучше,  если
доска будет неструганая). Если  же  стенка  гладкая,  на  ней  изнутри  надо
сделать специальные насечки. Эти насечки нужны, чтобы скворец мог от  гнезда
с птенцами по стенке забраться к выходу из домика.
Для изготовления одного скворечника вам потребуются:

1. Материалы:
    ➢ доска обрезная сосновая (толщина 2-2,5см, ширина 20см, длина 80-
      100см) - 1 шт
    ➢ доска обрезная сосновая (толщина 2-2,5см, ширина 15см, длина 80-
      100см) - 1 шт
    ➢ саморезы (длина 45-50 мм, 20 шт), можно использовать гвозди
    ➢ стальная проволока диамером 1мм, длиной около 1 м (для подвески
      домика)
    ➢ два-три обрезка доски или брусочка (нужны для закрепления домика на
      дереве)
2. Инструменты:
    ➢ простой карандаш
    ➢ угольник
    ➢ ножовка со средним зубом
    ➢ сверло или фреза по дереву диаметром 50мм
    ➢ сверло по дереву диаметром 4мм
    ➢ шуруповерт с крестовой битой (или дрель и крестовая отвертка)
    ➢ молоток

                           Памятка семьи Сидоровых

Как правильно развесить птичьи домики?

Привлечение птиц в значительной степени зависит от правильного развешивания
гнездовий. Вот несколько правил, которые следует выполнять:

   Важное значение для птиц имеет уклон гнездовий назад или вперед. Если оно
      повешено так, что передняя стенка наклонена назад, домик обычно не
      заселяется птицами, потому что им тяжело вылезать из него, особенно
      если это не дуплянка, а ящиковый скворечник. Поэтому птицы отдают
      предпочтение гнездовьям с небольшим наклоном вперед.

    ➢ Развешивая дуплянки или  скворечники  старайтесь,  чтобы  их  передние
      стенки не касались ветвей деревьев - это  облегчает  доступ  к  гнезду
      хищников. Не размещайте гнездовья слишком  близко  друг  от  друга  на
      расстоянии 50-80 м друг от друга ( не ближе 20-30 м).
    ➢ Лучше всего домики  привязывать,  используя  для  этого  металлическую
      проволоку. Проволока оборачивается один раз  вокруг  ствола  или  сука
      дерева. Под проволоку можно подложить деревянные колодки толщиной  3-4
      см, чтобы проволока не касалась ствола  дерева.  На  домике  проволоку
      можно прикрепить гвоздями. Тогда по мере роста дерева проволока  будет
      врезаться не в ствол, а в деревянные колодки.
    ➢ Хорошо развешивать гнездовья на крючке. При этом дерево совершенно  не
      портится, и, кроме того, такое развешивание можно производить с  земли
      при помощи длинной жерди. Иногда считают, что птицы гнездятся только в
      неподвижно  прикрепленных  гнездовьях,  но  такое   мнение   ошибочно.
      Большинство мелких дуплогнездников (за исключением скворцов) селятся в
      гнездовьях, прикрепленных на крючках. Крючок на синичниках делается из
      проволоки. Ветки для  развешивания  лучше  выбирать  более  или  менее
      горизонтальные. Развешивайте гнездовья ближе к стволу.
    ➢ При  помощи  жерди  удобнее  всего  ставить  синичники,  так  как  они
      значительно легче скворечников и дуплянок и развешиваются более низко.
      Втыкают в землю возле дерева жердь и привязывают к стволу веревкой.
    ➢ Развешивайте домики на различной высоте. Так,  скворечники  ставят  на
      высоте от 4 до 10 м. В старых лесах и парках, где  подлесок  небольшой
      или вовсе отсутствует, развешивать  скворечники  необходимо  выше  (на
      высоте 8-10 м и даже больше). В плодовых  садах  и  густых  лиственных
      лесах скворечники устанавливают не так высоко (от 4 до 8 м).
    ➢ Синичники в лесах развешивают на высоте 4-8 м над землей,  в  садах  и
      молодых посадках - от 2 м и выше.  При  развешивании  гнездовья  лучше
      ориентировать летками на восточную сторону горизонта - от  юго-востока
      до северо-востока. Такие домики наиболее охотно заселяются птицами.
                          Памятка семьи Аксентьевых

Зимой остающимся на зимовку птицам приходится сложно. Почти весь корм  скрыт
снегом. Многие птицы погибают.
Желательно регулярно подкармливать птиц в течение холодного периода.

|Что можно давать птицам      |Кто будет есть                        |
|Семечки подсолнечника        |Почти все птицы (очень любят синицы,  |
|                             |голуби, поползни)                     |
|Пшено, просо                 |Воробьи и овсянки считают, что ничего |
|                             |вкуснее на свете нет. Будут есть      |
|                             |зяблики и вьюрки                      |
|Несоленое сало на ниточке    |Синицы, дятлы, поползни               |
|Сырое мясо                   |Вороны, сороки, галки. Также не       |
|                             |откажутся синицы и поползни           |
|Овес                         |Воробьи, синицы и овсянки будут есть, |
|                             |если нет другого корма                |
|Семечки тыквы, дыни          |Почти все птицы (откажутся поползни и |
|                             |синицы)                               |
|Семена трав (лебеда, конопля,|Едят почти все птицы                  |
|конский щавель, полынь)      |                                      |
|Ягоды рябины                 |Очень любят снегири, дрозды рябинники |
|                             |и свиристели                          |

                          Памятка семьи Головановых

Чем кормить скворцов?

Скворцы всеядны. Они питаются  и  растительной  и  животной  пищей.  Обычно
скворцы прилетают уже когда сходит снег. В это время охотятся за  дождевыми
червями,  выбирающимися  на  поверхность  земли,  ищут  личинок  насекомых,
зимовавших в укромных местах.
Если вы хотите привлечь скворцов к вашему домику, пока весной пищи  еще  не
так много, или если в  вашу  местность  после  прилета  скворцов  вернулись
холода и выпал снег, то в нескольких метрах от скворечника  можно  устроить
кормушку. Хотя скворцы преимущественно  питаются  животной  пищей,  они  не
откажутся  от  доступной  растительной  пищи.  Скворцы  могут  есть  зерно,
различные семена (семечки), разнообразные ягоды  и  плоды  других  растений
(например, яблоки, груши, ...)

-----------------------
    ➢ количество голубей – 1176 птиц;
    ➢ воробьёв – 1092 птицы;
    ➢ чаек – 208 птиц;

    ➢ галок – 193 птицы;
    ➢ ворон – 181 птица;
    ➢ синиц – 124 птицы.


title: Презентация "Непроверяемые безударные гласные" 4 класс

extracted_text:
Непроверяемые безударные гласные
2011-2012 год
Тренажёр по русскому языку

Выполнила: Ерёменко Людмила Владимировна учитель начальных классов
МОУ СОШ с.Катенино Варненский р-н Челябинская обл.
Кликни кнопкой мышки по нужной ячейке.

 в…рóна
 к…пýста
 зá…ц
 с…бáка
 л…мóн
 б…рёза
 …рбýз
 сé…лка
 п…сóк
 т…рéлка
о

а

е

и

я

о
а
я
о
и
е
а
я
е
а
Тест 1

Кликни кнопкой мышки по нужной ячейке.

 м…рковь
 к…рандаш
 ве…ть
 М...сква
 д…ван
 п…нал
 …втобус
 …нварь
 к…фир
 б…гаж
о

а

е

и

я

о
а
я
о
и
е
а
я
е
а
Тест 2

Кликни кнопкой мышки по нужной ячейке.

 б…тинки
 к…ртина
 земл…ника
 к...рова
 к…лограмм
 ж…лать
 …льбом
 …зык
 д…ревня
 з…вод
о

а

е

и

я

о
а
я
о
и
е
а
я
е
а
Тест 3

Кликни кнопкой мышки по нужной ячейке.

 в…кзал
 з…метить
до свидани…
 гор…д
 б…лет
 вал…нки
…птека
 се…ть
 с…нтябрь
 слев…
о

а

е

и

я

о
а
я
о
и
е
а
я
е
а
Тест 4

Кликни кнопкой мышки по нужной ячейке.

 авт…мобиль
 г…раж
мес…ц
 гор…д
 м…нута
 н…деля
с…рай
 се…ть
 п…ченье
 б…ссейн
о

а

е

и

я

о
а
я
о
и
е
а
я
е
а
Тест 5

Кликни кнопкой мышки по нужной ячейке.

 в…сток
 плав…ть
 в…лейбол
кор…дор
 ап…льсин
…прель
 вар…жки
 завтр…
о

а

е

и

о
а
о
и
е
а
е
а
Тест 6

Кликни кнопкой мышки по нужной ячейке.

 зд…ровье
 колб…са
 к…ллекция
п…джак
 см…тана
сах…р
 ср…да
 тр…мвай
о

а

е

и

о
а
о
и
е
а
е
а
Тест 7

Кликни кнопкой мышки по нужной ячейке.

 быстр…
 в…гон
 к…мбайн
п…рог
 пон..дельник
сначал…
 уч…ник
 б…лкон
о

а

е

и

о
а
о
и
е
а
е
а
Тест 8

Кликни кнопкой мышки по нужной ячейке.

 вел…сипед
 зн…комиться
интересн…
к…лограмм
 коричн...вый
кр…сиво
 мат…матика
 обл…ко
о

а

е

и

о
а
о
и
е
а
е
а
Тест 9

Кликни кнопкой мышки по нужной ячейке.

 ш…ссе
 ф…милия
интересн…
ул…ца
 пр…красный
р…стение
 р…бята
 п…ссажир
о

а

е

и

о
а
о
и
е
а
е
а
Тест 10

Кликни кнопкой мышки по нужной ячейке.

 …ктябрь
 п…льто
налев…
маш…на
 картоф…ль
…ккуратный
 обид…ть
 м…кароны
о

а

е

и

о
а
о
и
е
а
е
а
Тест 11

Кликни кнопкой мышки по нужной ячейке.

 …город
 л…пша
прям…
глад…ть
 инт…ресно
м…газин
 щ…нок
м…ндарин
о

а

е

и

о
а
о
и
е
а
е
а
Тест 12

Кликни кнопкой мышки по нужной ячейке.

 л…пата
 п…льто
направ…
крас…ть
 кал…ндарь
пасс…жир
 вид…ть
 пл…ток
о

а

е

и

о
а
о
и
е
а
е
а
Тест 13

Кликни кнопкой мышки по нужной ячейке.

 к…мпот
 снов…
приветлив…
пр…рода
 ч…ловек
пад…ть
 с…годня
 зап…д
о

а

е

и

о
а
о
и
е
а
е
а
Тест 14

Используемые ресурсы:

http://gvozdikova.ucoz.ru/Kartinki/1234725650_8.jpg - смайлик
http://nayrok.ru/index.php?newsid=136 – девочка у доски


title: Конспект урока "Экология и мы" 11 класс

extracted_text: УМК «Английский в фокусе» под редакцией Ю.Ваулиной и Д.Дули издательства «Просвещение»


title: Конспект урока "Pets and other animals" 4 класс

extracted_text:
Открытый урок (викторина - КВН).
Тема урока: Pets and other animals.
Цель урока: в игровой форме повторить и обобщить знания, полученные по теме, в
частности, показать знание новой лексики и знание второй и третьей формы неправильных глаголов.
Ход урока.
Greeting. Welcome to our competition. Do you know how to play this game? No? I will explain it to you. The rules are very simple. These boys and girls are one team and all these boys and girls are in the other team. There are two teams, each under a captain. Let's greet each other.
"Tigers": 			I'm a tiger, not a cat.
It's dangerous to pat.

"Owls": 			A wise old owl sat in an oak.
The more he heard the less he spoke.
The first round. Guessing game. You must guess five irregular verbs.

The second round. Memory game.
Let's remember the words from the topic "Food". You must remember as more as possible words that start with these letters: a,b,c,d,e,f,g,m,o.
The third round. Matching.
The quickest will be a winner.
a) elephant	funny face	b) lion	milk
hare	"hare's friend"	giraffe	"cow's friend"
monkey	sharp teeth	cow	long neck
fox	trunk	wolf	green tail
tiger	long ears	crocodile	sharp teeth
5. The fourth round. Making up sentencies.
Would you take the сагс1з?(Дети составляют из карточек предложения, показывая своё знание грамматических времён).
I variant.
I/ went/ to the Zoo/ yesterday.
He/ usually/ has supper/ at nine o'clock.
We/ are reading/ now.
II variant.
I/ saw a tiger/ at the Zoo/ yesterday.
She/ goes to school/ every day.
They/ are playing/ now.
6. The fifth round.Where is the mistake?
variant.
1	am born in 1987.
I very like reading.
I can to write it correctly.
She look after her pet every day.
You are run now.
variant.
You must to clean teeth every day
Yesterday my brother goes to school.
We playing football now.
He is in America last year.
I can swim very much.
The sixth round. Drawing.
You need to draw the fantastic animals and think about their names.
Conclusion. So our competition is over. Thank you. And what is the score?
Let s greet the winners!.


title: Конспект урока "США. Планируемая поездка по стране" 6 класс

extracted_text:
                                План-конспект
                         открытого урока в 6 классе
                  с углубленным изучением английского языка
                  учителя английского языка ГБОУ СОШ №1200
                              ВАО ДО г. Москвы
                        Покотило Русланы Владимировны

Учебник : English VI
Авторы: Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Тема урока: «США.Планируемая поездка по стране»
Тип урока : Урок применения знаний на практике (с использованием ИКТ).

 Цели урока:

    • активизация и тренировка новой лексики по теме урока.
    • тренировка навыков аудирования, чтения, диалогической и монологической
      речи.
    • формирование лингвострановедческой компетенции.

   Задачи урока:

    • Обучающие: применение  полученных  знаний  на  практике,  оперирование
      имеющимся потенциалом в  конкретной  ситуации,  закрепление  умения  и
      навыков монологической речи, практика аудирования и чтения.
    • Воспитательные:  воспитание  уважительного  отношения  друг  к  другу,
      взаимопомощи,  воспитание  позитивного  отношения  к  культуре  страны
      изучаемого языка, формирование мотивации к изучению английского языка.
    • Развивающие: развитие  умения  работать   индивидуально,  в  парах,  в
      коллективе,  развитие  познавательного  интереса  к  культуре   другой
      страны, закрепление умения наблюдать, сравнивать, развитие  творческих
      способностей.
    •  Компенсаторные:  пользоваться  языковой  и  контекстуальной  догадкой
      (интернациональные слова, вычленение ключевых слов текста)

Тип урока: Урок применения знаний на практике (с использованием ИКТ).

   Формы работы на уроке:

      ➢ индивидуальная работа;
      ➢ работа в парах;
      ➢ групповая работа.

            Оснащение урока:

      ✓ компьютер (с колонками)
      ✓ экран
      ✓ презентация «The USA»
      ✓ видео фрагмент (“Youtube” “People of the USA”
      ✓ карточки (слова + дефиниции)
      ✓ песня “America, the beautiful”

   Ход урока.
|Этапы       |Деятельность         |Деятельность            |№ слайда, |Время  |
|урока       |учителя              |ученика                 |функции   |(мин.) |
|            |                     |                        |интерактив|       |
|            |                     |                        |ной доски |       |
|   |        |Приветствие учеников:|                        |          |       |
|1. |Организа|                     |Приветствие учителя:    |          |2 мин. |
|   |ционный |Hello, boys and      |                        |          |       |
|   |момент. |girls.               |                        |          |       |
|   |        |                     |Hello, teacher.         |          |       |
|   |        |I’m glad to see you. |                        |          |       |
|   |        |                     |We are glad to see you  |Слайд № 1 |       |
|   |        |Sit down, please.    |too.                    |«Places of|       |
|   |        |                     |                        |the USA » |       |
|   |        |                                               |          |       |
|   |        |– We start our lesson, which is connected with |          |       |
|   |        |planning our trip to the USA, the country of   |          |       |
|   |        |striking differences. I hope you’ll enjoy our  |          |       |
|   |        |English lesson and be friendly to each other. I|          |       |
|   |        |wish you a good luck! Let’s start.             |          |       |
|   |        |                      |                        |          |       |
|2. |Речевая |-I want to know how   |Учащиеся разделены на 2 |Слайд № 1 |4 мин. |
|   |разминка|much you remember     |команды, обсудив        |« Places  |       |
|   |.       |about the USA and what|информацию, 1-я группа  |of the USA|       |
|   |(повторе|you can tell your     |задает вопросы о США,   |»         |       |
|   |ние     |American friends about|2-я о России  и         |          |       |
|   |материа |Russia. In 2 teams ask|отвечают.               |          |       |
|   |ла)     |and give information  |                        |          |       |
|   |        |about:                |В это же время один из  |          |       |
|   |        |-main cities          |учеников выполняет      |          |       |
|   |        |-symbols              |задание у               |          |       |
|   |        |-history              |компьютера,(экрана)     |          |       |
|   |        |-people               |которое затем проверяют |          |       |
|   |        |                      |остальные учащиеся.     |          |       |
|   |        |                      |Complete the sentences  |Слайд № 3 |       |
|   |        |                      |about the American flag.|«Match »  |       |
|   |        |                      |(Match)                 |(функция  |       |
|   |        |                      |The American flag is    |Фломастер)|       |
|   |        |                      |often called the … . It |          |       |
|   |        |                      |has …stripes and …      |          |       |
|   |        |                      |stars, one for each … . |          |       |
|3. |Аудирова|- It’s important to   | Учащиеся записывают    |Youtube   |       |
|   |ние     |know about people     |прилагательные, слушая  |Диалог    |4 мин. |
|   |        |while planning a trip.|диалог ( с Youtube) и   |          |       |
|   |        |Now we are going to   |сверяют в парах а затем |          |       |
|   |        |watch an interview    |фронтально.             |          |       |
|   |        |about American people.|(friendly, busy,        |          |       |
|   |        |What adjectives do    |sociable…)              |          |       |
|   |        |people use            |(Использование языковой |          |       |
|   |        |to describe them?     |догадки, вычленение     |          |       |
|   |        |                      |ключевых слов)          |          |       |
|4. |Проверка|- At home you read the|                        |          |       |
|   |дом.    |dialogue and prepared |Учащиеся разыгрывают    |          |6 мин. |
|   |задания |some questions to ask |диалоги в парах, затем  |          |       |
|   |.       |a visiting professor  |2-3 пары – фронтально.  |          |       |
|   |        |from the USA. Now one |                        |          |       |
|   |        |of you is a student   |                        |          |       |
|   |        |from Russia and the   |                        |          |       |
|   |        |other a professor from|                        |          |       |
|   |        |the USA.              |                        |          |       |
|   |        |Try to role - play the|                        |          |       |
|   |        |dialogue.             |                        |          |       |
|   |        |                      |I would like to go the  |          |       |
|   |        |- Well, I’m sure that |USA to study (to do the |          |       |
|   |        |most of you would like|sights of …, to visit my|          |       |
|   |        |to go to the USA.     |relatives etc)          |          |       |
|   |        |Think of several good |                        |          |       |
|   |        |reasons to go there.  |                        |          |       |
|   |        |                      |                        |          |       |
|5. |Физминут|– And now I want you  |Учащиеся следят глазами |Слайд № 6 |2 мин. |
|   |ка.     |to relax your eyes, to|за движущими предметами |«Физкультм|       |
|   |        |look at the board and |на экране.              |инут      |       |
|   |        |to follow some objects|                        |ка»       |       |
|   |        |with your eyes.       |                        |          |       |
|   |Активиза|- We  should remember |Учащиеся выполняют      |          |       |
|6. |ция и   |some words we learnt  |задание в подгруппах,   |          |9 мин. |
|   |трениров|the previous lesson . |затем –взаимопроверка   |          |       |
|   |ка      |In 3 groups you will  |(ученик из 1 подгруппы  |          |       |
|   |лексики |try to match the words|читает дефиницию, а     |          |       |
|   |(       |and their definitions |учащийся из 2 подгруппы |          |       |
|   |подготов|and then check the    |отгадывает слово и т.   |          |       |
|   |ка к    |others.               |д.).                    |          |       |
|   |понима  |( a chain, mighty, a  |В это же время один     |          |       |
|   |нию     |skyscraper, a melting |ученик выполняет задание|          |       |
|   |прочитан|pot, a mixture, to    |на доске, которое затем |          |       |
|   |ного и  |rise, a desert)       |проверяют остальные     |          |       |
|   |услышан |( different things put|учащиеся.               |          |       |
|   |ного)   |together, a very high |Complete the sentences  |          |       |
|   |        |building, to begin,   |using the new words.    |          |       |
|   |        |sandy country with    |(mighty, shore, rises)  |          |       |
|   |        |little water and few  |1 Do you know where the |          |       |
|   |        |plants, strong and    |Moskva River …?         |          |       |
|   |        |powerful, a place     |2  We could see a boat  |          |       |
|   |        |where there is a      |about a mile from the … |          |       |
|   |        |mixing of different   |.                       |          |       |
|   |        |races and             |3 The eagle flew up to  |          |       |
|   |        |nationalities)        |the sky on its …wings.  |          |       |
|   |.Аудиров|                      |                        |          |       |
|7. |ание+   |-Now we are going to  |Ученики хором читают    |Слайды № 8|9 мин. |
|   |чтение  |listen and read the   |названия за диктором.   |«Rivers.  |       |
|   |        |text about the USA and|                        |Mountains.|       |
|   |        |choose the places you |                        |Grand     |       |
|   |        |would like to visit . |                        |Canyon »  |       |
|   |        |First, look at the map|                        |          |       |
|   |        |of the USA, please.   |                        |          |       |
|   |        |Let’s learn how to    |Ученики слушают и читают|          |       |
|   |        |pronounce the proper  |текст                   |          |       |
|   |        |names and then listen |                        |          |       |
|   |        |and read the          |                        |          |       |
|   |        |text.(Упр. 17,18)     |                        |          |       |
|   |        |                      |                        |          |       |
|8. |Монологи|– We have found out a |Учащиеся рассказывают о |Слайд № 9 |6 мин. |
|   |чес     |lot about the USA.    |понравившемся месте,    |«Places.  |       |
|   |кая речь|It’s all very         |обосновывая свой выбор  |People »  |       |
|   |        |interesting. Now it’s |фактами из текста и     |          |       |
|   |        |time to plan our      |материала  презентации. |          |       |
|   |        |future trip. Choose   |(Ex. I would like to go |          |       |
|   |        |the place in the USA  |to the Grand Canyon. It |          |       |
|   |        |you would like to     |is one of America’s     |          |       |
|   |        |visit and explain why |tourist attractions. I  |          |       |
|   |        |it attracts you.( You |would like to see it at |          |       |
|   |        |can use information   |sunrise or sunset       |          |       |
|   |        |from the text and     |because the red, gold,  |          |       |
|   |        |presentation).        |brown colours are       |          |       |
|   |        |While listening to    |especially clear and    |          |       |
|   |        |your friends try to   |bright.)                |          |       |
|   |        |write the suggested   |                        |          |       |
|   |        |plan of the route of  |Остальные записывают    |          |       |
|   |        |your future trip and  |ключевые слова, слушая  |          |       |
|   |        |some key words        |предложения             |          |       |
|   |        |explaining the choice.|одноклассников по       |          |       |
|   |        |                      |будущей поездке.        |          |       |
|9. |Объяснен|You were in an        |                        |Звучит    |1 мин  |
|   |ие дом. |imaginary trip across |                        |песня     |       |
|   |задания |the USA. Your home    |                        |“America, |       |
|   |        |task is to sum up and |                        |the       |       |
|   |        |write  about all your |                        |beautiful”|       |
|   |        |and your friends’     |                        |          |       |
|   |        |suggestions of the    |                        |          |       |
|   |        |trip to the future    |                        |          |       |
|   |        |leader of the group   |                        |          |       |
|   |        |.Write at least about |                        |          |       |
|   |        |5 places and explain  |                        |          |       |
|   |        |your choice, using    |                        |          |       |
|   |        |your notes.           |                        |          |       |
|   |        |                      |                        |          |       |
|10.|Итог    |Учитель подводит итоги|Учащиеся высказывают    |          |2 мин. |
|   |урока.  |урока и оценивает     |свое мнение об уроке    |          |       |
|   |        |работу учеников.      |                        |          |       |


Презентация "Ослепительная улыбка на всю жизнь" 2 класс


title: Конспект урока "An excursion to London" 5 класс

extracted_text:
                               План - конспект
                    открытого урока по  английскому языку
                    в 5 классе (по сингапурской методике)
                     Тема урока «An excursion to London»
Цель урока: закрепление и обобщение  полученных лексических навыков  по
теме «London», отработка умений и навыков по их применению.
            Образовательная задача: закрепить пройденный лексический
материал, продолжать формировать у учащихся навыки общения в рамках речевой
ситуации  «An excursion to London».
            Развивающая задача: развивать у учащихся навыки монологической,
устной  и диалогической речи и умение систематизировать полученные знания
по данной теме.
            Воспитательная задача: воспитывать у учащихся интерес к
английскому языку, уважение к культуре и традициям страны изучаемого языка,
воспитывать умение работать в коллективе и слушать друг друга.

       I . Начало урока.
       -Good morning, boys and girls! I’m very glad to see you. Let’s greet
    each other!
       How are you today? Do you like today’s weather? Let’s speak a little
    about today’s weather. Look at your shoulder partner and then at your
    face partner and tell a few words about today’s weather.
       (Ученики разговаривают сначала с партнером по плечу, затем с
    партнером по лицу о погоде. Затем учитель спрашивает по столам их
    мнение о погоде)
  - Now I want to know your opinion about today’s weather. Numbers 4 raise
    your hands please, I want you to tell us about today’s weather.
       (Все номера четыре поднимите руки, выскажите ваше общее мнение по
    поводу сегодняшней погоды)
       II. Речевая разминка.
       1) - Today we will have an unusual lesson. We’ll have a trip to
    London. The topic of our lesson is “An excursion to London”.
       So the aim of our lesson is to get as much information about London
    as possible.
       Boys and girls, look at the board (Сегодня у нас урок-экскурсия по
    Лондону. И наша главная цель – получить как можно больше информации о
    столице Великобритании. На доске вы видите девиз нашего сегодняшнего
    урока, давайте прочитаем и переведем его )
       -This is the motto of our lesson:
       The more you live, the more you travel,
       The more you travel, the more you see,
       The more you see, the more you learn.
       2) Проверка дом.задания.
  - Before we start our lesson, let's check your home task. If I'm not
    mistaken your task was to learn the irregular verbs. So now let’s do
    Round Robin. You are to name the verbs that you have learnt. The first
    will be the student who has longer hair.
       (До начала урока я бы хотела проверить ваше домашнее задание. Вам
    надо было выучить неправильные глаголы и сейчас давайте сделаем Раунд
    Робин. Вы должны вспомнить и проговорить 15 глаголов)
        Ok, boys and girls All of you prepared very well, and now I want № 3
    to raise their hands. Please name 5 verbs.
       (Молодцы дети, вы все хорошо подготовились, и сейчас я попрошу
    поднять руки номера 3,расскажите пожалуйста нам по 5 глаголов. Ученики
    отвечают,  затем все вместе делаем Чиииир)
       III. Активизация умений и навыков монологической речи.
 1. – Boys and girls, you know that London is the capital of GB, but what
    do we know about Great Britain? You can see a map on the board and your
    task will be to tell us about GB. Now you will work in your teams and
    you should remember everything about GB. Then I will listen to your
    answers. I’ll give you 1 minute. (Дети, мы знаем, что Лондон это
    столица Великобритании, но что мы знаем о самой Великобритании? В
    течении минуты вы поработаете в своих командах, а затем расскажете мне
    все, что вспомните. Карта вам будет помощником. )
 2) Now take the papers that is in the middle of your tables. You can see 4
    cards and there is a text on each card. Your task will be to read the
    text and find the suitable picture. In other words you should collect
    puzzle. (Сейчас вы берете 4 карточки, на которых есть текст, вы читаете
    этот текст и соединяете его с  картинкой, другими словами  вы собираете
    пазл)
IV. Активизация навыков устной речи
       Boys and girls now I want you to take sheets of paper and write down
    the question about GB or London. Then you will write an answer but
    close it from your partner. Let’s make a quiz-quiz trade
       (Дети берут листочки, пишут вопросы, под музыку двигаются по комнате,
    затем находят пару, обмениваются вопросом)
       Now look at your new partner, choose a sheet of paper on my table and
    sit down to a new seats.
       V.Развитие навыков диалогической речи
       -Look at the screen. I prepared one more task for you. So you can see
    a dialogue, but the phrases are mixed in it. You are to make it in
    right order.(Посмотрите на экран. Вы видите диалог, но фразы в нем
    перепутаны, вам  надо составить их в правильном порядке. Rally
    Robin)First of all, think over it and then look at your face partner
    and play the dialogue)
       Диалог-
       - You are welcome. Have a nice day.
       - Good. Go along that street it will lead you to Trafalgar Square.
       - Yes, I can.
       - Oh, it’s very easy. Can you see that wide street over there?
       -Thank you very much.
       - Excuse me, could you tell me how to get to Trafalgar Square.
       VI.Закрепление лексики по теме.

       You can see a little envelopes on your table. The 1st  task will be
    to match the words. It is the names of the sights of London. (дети
    соединяют названия достопримечательностей, затем один из них озвучивает
    ответ)
|Big            |        |Palace      |
|Trafalgar      |        |Tower       |
|Bloody         |        |London      |
|White          |        |Bridge      |
|Tower          |        |Ben         |
|Buckingham     |        |Square      |
|Westminster    |        |Abbey       |
|The Houses of  |        |Tower       |
|The Tower of   |        |Parliament  |

        Match the parts
    You have 30 sec to match them, then I will ask your answers.

       The 2nd task is to unscramble the words. You have 30 sec to  do this
    task. Think and then discuss it in your team.
        Unscramble the words
    bebay (abbey)
    numontme (monument)
    retteha (theatre)
    distamu (stadium)
    liaparmetn (parliament)
    umsemu (museum)
    legalry (gallery)
    nemaic (cinema)
    aresqu (square)
       So the table 2 № 2 read please your words
          VII. Заключительная часть урока
       We  have done a lot of work, Let’s praise each other.(хвалим друг
    друга, цветочек)
       I like the work of table 3 and I give you excellent.


title: Классный час "Ребятам о деньгах" 2 класс

extracted_text:
Классный час «Ребятам о деньгах»
Цель: формирование понятия о роли денег в жизни человека.
Задачи: - усвоить понятия: купюры, монеты, деньги, дороже, дешевле, товар, покупатель, дорого, дешево, аукцион.
-знать виды магазинов и их назначение;
-раскрыть особенности торгов на аукционе;
-развивать интерес к экономике, рациональности;
-поощрять желание и стремление заниматься полезной деятельностью;
 - воспитывать уважение к людям, кто  трудится и честно зарабатывает  деньги.
 Возраст участников: 7-8 лет
Используются групповая и игровая технологии
 Оборудование :
1.Денежные купюры разного достоинства
2. Копилка
3.Таблички с названиями команд.
4. Конверты с картинками продуктов, бытовой техники, посуды, мебели.
5. Печенье, шоколад, тарелка, кастрюля.
6. Два альбомных листа, шаблоны кружков, карандаши по количеству игроков.
7. Два комплекта монет от 1 коп до 10 руб.
8. Две мягких  игрушки.
9. Пакеты с конфетами, пряниками, тетради ( по усмотрению учителя- товар для аукциона)
10. Таблички со словами: купюры, монеты, деньги, дороже, дешевле, товар, покупатель, дорого, дешево, аукцион.
11. На рефлексию: «денежное дерево», бумажные «купюры» и «монеты»

                                     Ход мероприятия
(Дети и учитель сидят вокруг стола, на котором небрежно раскинуты купюры)
Учитель: Кто-то разбросал бумажки на столе, выбросите их, пожалуйста.
(дети в недоумении)
Дети: Но это же деньги!
Учитель: А кто – нибудь из вас хочет взять себе эти деньги?
(Если «да»,то выяснить для чего)
Учитель: А деньги кто – нибудь  дает кому – нибудь просто так?
Откуда у людей появляются деньги?
Можно деньги у кого – нибудь отбирать?
Выпрашивать деньги можно?
А воровать?
Чтобы зарабатывать деньги ,что нужно человеку?
Кто по профессии ваши родители?
Для того, чтобы получить профессию надо много учиться, и надо выбирать такую профессию, которая вам нравится.
Кем бы вы хотели стать в будущем?
( В класс заходит ребенок, в руках у него копилка)
Ребенок:
Кто-то любит свежий ветер,
  Кто-то мягкий каравай,
  Кто –то ребусы в газете,
  Мне же деньги подавай
 Я, признаться по секрету,
 Очень денежки люблю.
Ничего приятней нету,
Чем копить их по рублю.
И шагаю с этой ношей
Я по жизни, весь звеня,
Вот такой я нехороший,
Полюбуйтесь на меня!
Учитель:   Что у мальчика в руках?
Что внутри копилки?
Какими деньгами пользуются В России?
Пусть он откроет копилку и покажет ее содержимое.
Рассматривают бумажные деньги  разного  достоинства, общее и различное в купюрах, вводится понятие  «купюра», аналогично с «монетами» (вывешать таблички)
Учитель: Сейчас поиграем в игру «Где, что, почем?»
Необходимо разделиться на две команды. Выберите капитанов и названия команд. Из копилки  капитаны достают свертки, если в свертке купюра, садитесь за стол справа от меня, если монета, то за стол слева. Поставьте свои таблички на стол.
1 задание
Каждой команде я даю конверт с картинками. Первая команда их общего числа картинок выбирает посуду и бытовую технику, а вторая  мебель и продукты. Вам еще нужно будет сказать названия магазинов. За правильно выполненную работу вы получите максимально- 2 рубля.
(Анализ выполнения задания)
А какие еще бывают магазины?

2 задание
Одной команде выдается пачка печенья и шоколад, второй тарелка и кастрюля. Установить, что дороже, что дешевле ? (вывешать таблички)   Правильный ответ  максимально- 2 рубля.
Задание 3.
Перед вами альбомный лист, кружки, карандаши, обведите как можно больше кружков на лист, используйте лист экономно. Стоимость работы максимально – 2 рубля.
(После выполнения задания передают листы и считают)
Задание 4
Учитель:  Объявляю конкурс капитанов. Вам выдается комплект монет от 1 коп. до 10 руб. Ваша задача быстро разложить монеты от меньшей к большей. Кто победит, тот принесет своей команде  3 рубля.
Задание 5
Каждая команда получает по игрушке, ваша задача придумать рекламу, чтобы выгодно продать товар (вывешать таблички) Что называют этим словом? А что значит слово покупатель? (вывешать таблички)  Максимальная стоимость 3 рубля.
Учитель : Посчитайте, сколько денег вы заработали
А теперь примем участие в аукционе. (вывешать таблички)  На аукционе устраивают торги(вывешать таблички)  я продаю конфеты, стоимость этого пакета 2 рубля, кто  даст больше?(Продается весь товар)
Рефлексия: повторить  значение слов  по табличкам на доске,
 украшаем денежное дерево, если понравилось мероприятие,  вешаем купюры, если нет – монеты.


Презентация "Изложение текста по вопросам к каждому предложению «Белочка» (по В. Бианки)" 1 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Загадки и ребусы о зиме" 3 класс

extracted_text:
Отгадай загадки
Зимой греет, весной тлеет, летом пропадает, осенью оживает
снег
Белой стайкой мошкара Вьется, кружится с утра. Не пищат и не кусаютПросто так себе летают
снежинки
Дел у меня не малоЯ белым одеяломВсю землю укрываю,Белю поля, дома,Зовут меня …
зима
Какой это мастерНа стекла нанесИ листья, и травы и заросли роз?
мороз
Пришла девушка БелянаПобелила все поляны
зима
И не снег, и не лед,А серебром деревья уберет
иней
Лечу, кручуНа весь мир ворчу
метель
Из капкана он уйдет,От аркана убежитВ тундре звездной и морознойВсюду путь ему открыт
ветер
Есть, ребята, у меняДва серебряных коняЕзжу сразу на обоихЧто за кони у меня?
коньки
Он слетает белой стаейИ сверкает на летуОн звездой прохладной таетНа ладони и во рту
снег
 Назовите-ка, ребятки,Месяц в этой вот загадке: Дни его всех дней корочеВсех ночей длиннее ночиНа поля и на луга,До весны легли снега
декабрь
. Щиплет уши, щиплет носЛезет в валенки морозБрызнешь воду – упадетНе вода уже, а ледДаже птице не летитсяОт мороза стынет птицаПовернуло солнце к летуЧто, скажи, за месяц это?
январь
Снег мешками валит с неба,С дом стоят сугробы снега,То бураны и метелиНа деревню налетелиПо ночам мороз силен – Днем капели слышен звонДень прибавился заметноНу так что за месяц это?
февраль
Две сестренки, две плетенкиИз овечьей пряжи тонкойКак гулять, так надевать,Чтоб не мерзли 5 да 5
варежки
 Летом папа нам привезВ белом ящике морозИ теперь мороз седойУ нас летом и зимойБережет продукты:Мясо, рыбу, фрукты
холодильник
Деревянные кони по снегу скачут,
  а в снег не проваливаются
лыжи
Зимой в поле лежал, А весной в речку побежал
снег
. Рыбам  жить зимой теплоКрыша – толстое стекло
лёд
Белая морковкаЗимой растет
сосулька
Я березу качнуЯ тебя подтолкнуНалечу, засвищу,Даже шапку утащу
ветер
Он летает белой стаейИ сверкает на летуОн звездой прохладной таетНа ладони и во рту
снег
На овчарку он похожЧто ни зуб, то острый ножОн бежит оскалив пастьНа овцу готов напасть
волк
Скачет по лесу то взад, то вперед Воет, гудит и деревья трясет
вьюга
Бел, да не сахар.Ног нет, да идет
снег
Жил я посреди двора,Где играет детвора,Не от солнечных лучейПревратился я в ручей
снеговик
 Что вверх корнем на крыше растет ?
сосулька
Летом бежит,Зимой спит.Весна насталаОпять побежала
речка
Он вошел – никто не видел,Он сказал – никто не слышал.Дунул в окна и исчез,А на окнах вырос лес.

мороз
Зима на крыши серыеБросает семена -Растит морковки белыеПод крышами она.

сосульки
Белый дед, белее нет.Старый, горбатый, лежит возле хаты.Лежит всю зиму
  никто не поднимет.Весна придет –
 он сам уйдет.
сугроб
снег
сугроб
каток
санки
снеговик
метель
сосулька


title: Презентация "Деление на слоги. Ударный и безударный слог" 1 класс

extracted_text:
Деление на слоги.
Ударный и безударный
слог.

Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

О каких звуках идёт речь?
Воздух свободно идёт через рот,
Нет препятствий разных,
Голос участвует, голос поёт,
Звук получается ….
гласный

Ребята мастерят поделки.
.

                                   Поделки.
На уроке труда дети делали поделки.
Ваня сделал тележку. Катя смастерила крокодила.
Витя сконструировал парусник. У Вовы получился лесовичок.
Красивые получились поделки!

тележка

крокодил

парусник

лесовичок

кораблик

лошадка

петух

Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.

Слово делится на части.
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей!
мо
ре
ка
бан
ка
ша
тёр


title: Презентация "An excursion to London" 5 класс

extracted_text:
London
The more you live,
The more you travel,
The more you travel,
The more you see,
The more you see,
The more you learn
1
2
3
4

Match the words
Big                           Palace
Trafalgar                Tower
Bloody                    London
White                      Bridge
Tower                      Ben
Buckingham           Palace
Westminster          Abbey
The Houses of       Tower
The Tower of         Parliament
Unscramble the wordsbebaynumontme retteha distamu liaparmetn umsemu legalry nemaic aresqu
1)You are welcome. Have a nice day.
2) Good. Go along that street and
it will lead you to Trafalgar Square
3) Yes, I can.
4) Oh, it’s very easy.
Can you see that wide street over there?
5) Thank you very much.
6) Excuse me, could you tell me
 how to get to Trafalgar Square?
Write a composition
Write a composition:
“The most interesting
 place in London”


title: Классный час "200-летие Бородинского сражения" 1 класс

extracted_text:
Классный час, посвященный 200 -  летию Бородинской битвы.
( 1 класс).

Цель:  формирование у детей представлений об Отечественной войне 1812 года,           о Бородинском сражении.

Задачи:
образовательная: формировать у детей интереса к истории Отчизны на примере истории Отечественной войны 1812 года; продолжать формировать начала патриотических чувств у детей, потребность детей в получении исторических знаний; познакомить с Днем воинской славы России — 8 сентября 1812 года — Бородинское сражение.

развивающая: развивать речь; развивать мышление, внимание, память логику; развивать умение «слушать» и «слышать»; развивать умение отвечать на поставленный вопрос полным ответом.

воспитательная: умение слушать воспитателя и товарищей; создать хорошее настроение; воспитывать доброту, аккуратность; воспитывать отзывчивость, чувство гордости за подвиги русского народа, его героизм и смелость.

Ход классного часа.
Слайд	1.

Великий русский народ имеет многовековую историю. Много раз ему приходилось героически отражать нападения иноземных завоевателей, отстаивать свою независимость. Пережив потери и разрушения, Российское государство поднималось из «руин» и снова возрождалось.

Указом Президента Российской Федерации 2012 год объявлен Годом российской истории. Одно из главных событий, которое предопределили это решение, - 200-летие победы в Отечественной войне 1812 г. Перелистаем страницы истории.

Слайд 2.

Эта война случилась так давно, что история о ней похожа на сказку.

В далекой стране Франции один генерал, в треугольной шляпе, сам назначил себя императором. Звали его Наполеон.

Это был человек маленького роста, все его генералы были выше его на целую голову. Но его иначе как «великий император», «великий полководец» не называли. Захотелось ему стать властелином всей Земли.

И начал он воевать. Много государств покорилось ему – он завоевал почти все страны Европы. Но ему этого было мало. Огромные просторы России манили его. И вот привёл он к границам России огромное войско. И враги напали на нашу землю.

Слайд 3.

К сожалению, это не сказка. Всё так и было на самом деле.

Двести лет назад началась война, которую назвали Отечественной, потому что сражаться с врагом вышла не только русская армия. Многие обычные, гражданские люди тоже взяли оружие, собрались в ополчения, пошли освобождать Отечество. И все вместе победили врага.

Подробно о Бородинской битве и других победах 1812 года вы узнаете на уроках истории. А сегодня я хочу рассказать о военном детстве одного мальчика, который жил в те героические времена.

Слайд 4.

Звали мальчика Саша. Фамилия у него была военная. Артиллерийская. Вы сами, конечно, скоро догадаетесь, какая это была фамилия. Саша жил и учился в школе, которая называлась лицей. На каникулы лицеистов домой не отпускали, поэтому ученикам приходилось оставаться в школе даже летом. Шестого июня 1812 года у Саши был день рождения, ему исполнилось тринадцать лет, а через семнадцать дней началась война.

Сначала русские войска отступали,

и Саша очень переживал, что врагу удалось захватить так много наших деревень и городов.

Слайд 5.

Но потом новым главнокомандующим русской армии стал знаменитый полководец фельдмаршал Михаил Илларионович Кутузов. М.И. Кутузов участвовал в военных походах. При штурме он получил ранение в голову, и его правый глаз перестал видеть. Он носил черную повязку.

 Кутузова любили и уважали солдаты. «Пришел Кутузов бить французов». Так гордо говорили солдаты российской армии, когда он стал главнокомандующим.

Все надеялись, что теперь, наконец-то, произойдёт большое сражение и враг будет разбит. Саша тоже начал надеяться на скорую победу.

Слайд 6.

Вместе с одноклассниками Саша провожал все гвардейские полки, проходившие мимо его школы на войну. Катились медные, блестящие, будто золотые, пушки, шли усатые солдаты. Саша стоял, завидовал взрослым и злился на своё детство. Понимал, что его не возьмут добровольцем ни в армию, ни в народное ополчение. Приходилось возвращаться в школу и садиться за уроки. А ему так хотелось тоже идти сражаться с врагом!

Слайд 7.

Наконец в сентябре под Москвой, неподалёку от села Бородино, началось главное сражение войны 1812 года — Бородинская битва.

Восемь раз поднимались французы в атаку, но безуспешно.

Русские сражались не на жизнь, а на смерть.

Это было страшное сражение.

Бородино

1-й ученик
Под селом Бородино
Бой гремел давным-давно.
Генерал-герой Кутузов
Планы все сорвал французов.
Сломлен был Наполеон,
А потом и выгнан вон.

2-й ученик
День 8 сентября –
Славный день календаря.
Бородинское сраженье –
Всем врагам на устрашенье,
Чтобы знали наперёд –
Враг в Россию не пройдёт.
(И. Агеева)

Когда пушечный дым над полем боя рассеялся, врагам показалось, что победа осталась на их стороне. Но всё было наоборот. В Бородинской битве русская армия окончательно истощила силы врага.

Теперь ему оставалось только бежать. И всё же враг перед своим бегством успел на короткий срок захватить Москву.

Слайд 8.

Сашины родители жили в Москве. К счастью, как и почти всем москвичам, им удалось убежать от врага. Пришлось бросить дом, вещи, ехать в простой телеге. Сашина няня Арина Родионовна тайком спрыгнула с телеги, хотела пешком бежать в Сашину школу - спасать мальчика от врага. Но Сашин папа её вернул, объяснил, что Саша в безопасности, потому что его лицей неподалёку от Петербурга, тогдашней столицы России. А туда врагу ни за что не дойти.

Слайд 9.

В оставшейся без жителей, захваченной врагом Москве начался ужасный пожар. Москва сгорела.

И Сашин дом, и другие дома, дворцы, церкви, сады, в которых маленький Саша любил гулять, всё превратилось в пепел. Это было очень обидно.

Слайд 10.

Но скоро Саша узнал,

что враг покинул Москву и отступает. Началось бегство врага.

Вражеские артиллеристы бросали свои пушки, солдаты роняли ружья, кавалеристы, потерявшие лошадей, убегали пешком. Русская армия и народные ополчения не давали врагу опомниться, гнали его до самой границы. И выгнали с нашей земли. Отечественная война 1812 года закончилась победой России.

Слайд 11.

Через два года, когда пятнадцатилетний Саша написал про эту победу стихи и прочёл их на школьном экзамене, все сразу поняли: из мальчика получится великий поэт. Так оно и случилось.

Вы, наверно, давно уже догадались, что мальчик с артиллерийской фамилией — это Александр Сергеевич Пушкин. Великий русский поэт.

Слайд 12.

Император Наполеон вспоминал позже: «Из всех моих сражений самое ужасное то, что я дал под Москвой. Французы показали себя в нем достойными одержать победу, а русские – называться непобедимыми».

«Сей день пребудет вечным памятником мужества и отличной храбрости российских воинов, где вся пехота, кавалерия и артиллерия дрались отчаянно. Желание всякого было умереть на месте и не уступить неприятелю», – такую высокую оценку русскому воинству дал М.И. Кутузов.

Слайд 13.

Поле Славы
3-й ученик
Бородино… Здесь русские солдаты
Прославили Отчизну на века.
Здесь показал Кутузов Бонапарту
Всю мощь и силу русского штыка.

4-й ученик
Здесь бой кипел. Такой жестокой сечи
Ещё в России не было у нас,
Когда дышать вдруг становилось нечем
И ясный день в дыму сраженья гас.

5-й ученик
И пусть давно растаял в поднебесье
Той битвы дым, той битвы пушек гром –
Мы до сих пор о ней слагаем песни,
О наших предках память бережём.

6-й ученик
Бородино… Родной земли частица,
Село, каких немало под Москвой,
Но как же сердце начинает биться
При виде церкви с маковкой златой.

7-й ученик
Здесь свято всё. Здесь нет героям счёта,
Что были клятве до конца верны, –
Защитники России, патриоты,
Отечества любимые сыны.

8-й ученик
И вновь трубы победный клич несётся,
В парадном строе движутся полки;
Над Полем Славы флаг российский вьётся,
Блестят на солнце грозные штыки.
(В. Степанов)

В честь великой победы День Бородинского сражения отмечен праздником — Днём воинской славы России.

Итог:
- Что нового, интересного  вы сегодня узнали? О каком сражении шла речь?


title: Презентация "Speaking about summer holidays" 5 класс

extracted_text:
Speaking aboutsummer holidays
Enjoy English
Form 5th
Phonics

[a:]       [i]       [ei]       [з:]       [/\]

idea     smart     girl     class
stay     hear     month
were     great      her
Phonics
Matching
lessons
a lot of time
abroad
holidays
at
the family
pictures of
the weekend
spend
go
stay
take
miss

Matching
PictureStory
Last                Vanessa  ____              .

She s_____ __ the                  .

Vanessa                  and                  a lot.

She s____ a lot of             on the

But she m_____ her                    greatly.

Anyway, she s____ her              in a great way.

I agree with you.I disagree with you.
SpeakingAGREE or DISAGREE?
SpeakingAGREE or DISAGREE?
I spent my summer holidays in the country.
I didn't go to the country in July.
The weather was rainy last August.
It was interesting to spend your summer holidays in the city.
I visited my grandparents in June.
Role-play
Oh, I see… What did you do in Spain?
Hi! You look wonderful. Any good news?
How long did you stay there?
What was the weather like?
Where did you go?
Oh, I went abroad. I was in Spain.
10 days only.
I was alone, but I missed my family a lot.
Really? Where did you spend your summer holidays? Where were you?
I swam and took a lot of photos. I went to discos. Sorry, I must go…
Did you go there alone or with your family?
Oh, do I? Last week I went back to Moscow.
Bye, have a nice day.
It was hot and sunny.
Role-play
Hi! You look wonderful. Any good news?
Oh, do I?... Last week I went back to Moscow.
Really? Where did you spend your summer holidays? Where were you?
Oh, I went abroad. I was in Spain.
What was the weather like?
It was hot and sunny.
How long did you stay there?
10 days only.
Did you go there alone or with your family?
I was alone, but I missed my family a lot.
Oh, I see… What did you do in Spain?
I swam and took a lot of photos. I went to discos. Sorry, I must go…
Bye, have a nice day.
Let’s watch & discuss
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=U1z1cnEOqL8
Watching “Peppa Pig - Sun, Sea & Snow”
1. Peppa’s family wanted to go to the seaside.
3. They saw a lot of green trees in the morning.
6. They stayed at home.
7. Daddy Pig took a swim.
5. A real snowman came to Peppa’s house.
2. The weather is sunny.
8. The sea was really cold.
9. The children had fun at the seaside.
4. It was spring.
Hometask

SB ex.38  p.18

learn the words

make a story about your summer holidays
(write a letter)


Своя игра "Звук"


title: Тест "Строение вещества"

extracted_text:
Строение вещества

1. Мельчайшие частицы, из которых состоят все тела это _________
а) вещества
б) атомы
в) молекулы
2. Вещества состоят из молекул. Сделанные из них тела сплошные потому, что молекулы ...
а) расположены вплотную друг к другу
б) малы и промежутки между ними глазом человека нельзя увидеть
3. При нагревании объем тела ...
а) увеличивается
б) уменьшается
в) не изменяется
4. Диффузия - это процесс ...
а) течения воды в реке
б) окрашивания воды при попадании в нее кусочков краски
в) растворения сахара в жидкости
г) соления и маринования
5. Диффузия протекает ...
а) только в твердых тела
б) только в жидкостях
в) только в газах
г) во всех состояниях вещества
 6. Между молекулами в веществе существует ...
а) притяжение
б) отталкивание
в) притяжение и отталкивание
7. Если промежутки между молекулами больше диаметра самих молекул, то возникает сила ...
а) притяжения
б) отталкивания
8. Если промежутки между молекулами меньше диаметра самих
а) молекул, то возникает сила ...
б) притяжения
в) отталкивания
9. В центре атома находится …
а) электрон
б) ядро
в) Нейтрон
10. Вокруг ядра движутся …
а) электроны
б) нейтроны
11. Ядро состоит из …
а) протонов и электронов
б) электронов и нейтронов
в) Протонов и нейтронов
12. Протоны имеют … заряд, а нейтроны …
а) положительный … отрицательный
б) положительный … заряда не имеют
в) Отрицательный … положительный
г) Отрицательный … заряда не имеют
13. Атом потерявший или присоединивший электрон, называется …
а) протоном
б) нейтроном В. Ионом