title: Конспект урока "Самое важное средство связи" 7 класс

extracted_text:
У р о к 24. Самое важное средство связи

Цели урока:
1. Совершенствование навыков диалогической речи по
теме «Компьютер».
2. Закрепление навыков монологической речи по теме
«Средства связи».
3. Тренировка лексических и орфографических навыков.
Оборудование: мяч; карточки со словами в транскрипции
для двух команд.
Ход у р о к а
I. Организационный момент
II. Фонетическая разминка
Ученики из каждой команды по очередиподходят к доске и записывают слова буквами. Побеждает команда, безошибочно или с наименьшим количеством ошибок написавшая все слова. Также учитывается время выполнения задания.
Примерные пары слов:
[faeks] (fax) - [i:mell] (e-mail);
['lets] (letter) - [rl'si:v] (receive);
['Intanat] (Internet) - [ksm'pjuita] (computer);
|'tellgra:f] (telegraph) - f'tellfaun] (telephone);
['paustkaid] (postcard) - [кэ rnjumlkelt] (communicate).
III. Речевая разминка
T e a c h e r . Computer.
P u p i l 1.1 have got a computer.
T e a c h e r . A mouse pad.
P u p i l 2. That mouse pad is grey and white.
T e a c h e r . The Internet.
P u p i l 3.1 can chat with my friends on the Internet. Etc.
Перед началом игры учитель вызывает к доске одного ученика
для записи преимуществ и недостатков компьютеров (письменное
домашнее задание: упр. 46, стр. 32).
IV. Проверка письменного домашнего задания
- It's time to check up your homework. Look at the blackboard,
please. Boris has written the advantages and disadvantages of
the computer. Let's read them one by one. Do you agree with
this statement? Why? Why not?
Учитель организует проверку упр. 46, стр. 32 из домашнего задания.
Ученики по очереди зачитывают утверждения, которые
были записаны одним из учеников во время предыдущего этапа
урока. Учитель побуждает учащихся выразить свое мнение и аргументировать его.
V. Активизация навыков устной речи по теме «Компьютеры в
жизни людей»
Учитель предлагает учащимся устно выполнить упр. 3, стр. 24
из рабочей тетради. Перед началом выполнения данного упражнения
ученикам дается одна минута, чтобы просмотреть тексты
из упр. 85, стр. 27 из учебника. Затем учащиеся зачитывают свои
варианты окончания предложений. Также на данном этапе урока
может быть выполнено упр. 88, стр. 27 из учебника.
VI. Физкультминутка
VII. Совершенствование навыков диалогической речи
- The advantages and disadvantages of computers are discussed
every day. We talk about them with our relatives and friends.
Let's make up the dialogues and dramatize them using the
situations in exercise 87, page 27. Divide into pairs, please.
Who is ready to start? Listen to the dialogues and choose the
best one.
Ученики делятся на пары для составления и разыгрывания
диалогов из упр. 87, стр. 27 из учебника. На подготовку диало-
гов отводится 3-4 минуты. Учитель обращает внимание детей на
возможность использования информации из упр. 85, стр. 27 и
утверждений, записанных на доске.
VIII. Закрепление навыков монологической речи по теме
Учитель предлагает учащимся разделиться на группы по 3-5 человек
Работа в группе строится по плану упр. 89, стр. 27. В конце
урока необходимо заслушать представителей от каждой группы. People can't live wiihout e-mail today. It is the easiest means of
Internet connection. E-mail is faster and cheaper than sending a
telegrarr. E-mail help; you to get "fresh" news and to react in time.
You can book hotels afld plane tickets by e-mail.You can communicate with a foreigner. You have the opportunity to send to each other bts of messages. In our days e-mail become ssimilar to the telephone. But you can write when you want, taking as much time as you need and correct all the mistakes.
So you can see e-mаil is a great invention.
Домашнее задание: учебник: упр. 47, стр. 32,


title: Проект "Чехлы для подушек, вышитые лентами" 9 класс

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                                 «Лицей №48»

                            Проект по технологии

                                    [pic]

                                              Выполнила: ученица 9 «Б»класса
                                                              Егорова Мария.

                                               Проверила: учитель технологии
                                                Ларькова Галина Владимировна

                                Калуга, 2012
                                 СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Выбор и обоснование проекта……………..……………………………….…….4
Цели и задачи проекта………………………………………...……….….........4
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Основные проблемы выполнения проекта………………………………………5
Определение формы и размеров изделия..……………………………..………..5
Выявление основных параметров и ограничений…………………..………..…6
Критерии, которым должен удовлетворять проект…………………………….6
Назначение и область применения…………………………………….……..…6
Возможные варианты…………………………………………………………….7
Выбор оптимального варианта……………………………………...……………8
Выбор материалов………………………………………………...………………9
Выбор инструментов, приспособлений и оборудования……………...………10
Оценка возможностей…………………………………………...………………10
Предварительный расчет себестоимости изделия…………………...…….….11
Ожидаемый результат…………………………………………………………...12
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЭТАП
План работы над изделием……………………………………………...…..…..13
Последовательность изготовления чехлов на подушки…..…………………..13
Организация рабочего места для вышивальных работ………………………..16
Санитарно-гигиенические условия для вышивания…………………………..16
Правила безопасной работы при вышивании………………………………….16
Правила безопасной работы с утюгом……………………………………...….17
Правила безопасной работы на швейной машине...……………………...…...17
Уход за изделиями с вышивкой………………………………………...………17
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Экономические расчеты………………………………………………………...19
Экологические проблемы ………………………………………………………21
Самооценка …………………………………………………..………………….22
Рекламный проспект………………………………………………….…………23
Готовый результат……………………………………………………..………...24
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Список литературы………………………………………………………………26
ПРИЛОЖЕНИЯ
Технологические карты ….……………………………………………………..27
История вышивки лентами….…………………………………………………..31
                                  ВВЕДЕНИЕ
                         Выбор и обоснование проекта
      Моё самое любимое занятие –  это  рукоделие.  Еще  во  2  классе  мама
записала меня на кружок «Рукодельница»,  где  я  многому  научилась:  вязать
крючком, вышивать крестом  и  лентами.  Когда  в  5  классе  начались  уроки
технологии, я научилась шить и вязать спицами. Моими  работами  украшена  не
только наша квартира, но и родственников. В  этот  раз  я  решила  дополнить
интерьер нашего зала с помощью  декорированных  подушек.  Больше  всего  мне
нравится вышивать крестиком и лентами. Немного подумав,  я  остановилась  на
вышивке лентами. Этот вид рукоделия очень красивый, изящный и не  трудный  в
выполнении.
      Итак, решено, я буду делать набор чехлов для подушек, вышитых лентами,
для украшения интерьера нашей квартиры.

                            Цели и задачи проекта

Цель проекта: изготовить чехлы для подушек, вышитые лентами.
Задачи:
   1. Проанализировать, какие аналогичные изделия уже разработаны и имеются
      в продаже.
   2. Разработать свой вариант украшения чехлов для подушек.
   3. Подобрать недорогой, экологически чистый и легкий в обработке
      материал.
   4. Разработать технологическую карту изготовления чехлов для подушек.
5. Совершенствовать и развивать умения и навыки в технике украшения
   лентами.
   6. Оценить свои возможности в творческой деятельности.
7. Формировать умение самостоятельно добывать знания, расширять свой
   кругозор.
   8. Оценить проделанную работу.
      ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
                    Основные проблемы выполнения проекта
      Чтобы ничего не  упустить  в  работе,  составляю  схему.  Это  поможет
сосредоточиться и успешнее выполнить проект.
                                    [pic]

                                             Схема №1. Звездочка обдумывания

                    Определение формы и размеров изделия
      Я хочу, чтобы подушки были небольшие, примерно 40*40  см.,  квадратной
формы.

                 Выявление основных параметров и ограничений
 ❖ Изделия должны быть красивыми,  аккуратными  и  вписываться  в  интерьер
   комнаты.
 ❖ Возникающие дефекты должны быть устранены в процессе работы.
 ❖  Изделия  должны  отличаться  от  ассортимента,  который   предложен   в
   магазинах на данный момент.
   Я постараюсь выполнить все свои требования.

                Критерии, которым должен удовлетворять проект
                                             Схема №2. Требования к изделиям
                       Назначение и область применения
      Я вышью лентами чехлы для подушек, которые будут лежать  на  диване  и
служить для украшения интерьера  нашего  зала.  Мои  работы  будут  повышать
настроение окружающим людям, которые будут на них  смотреть.  Я  сделаю  эти
подушки красивыми, чтобы именно с ними любая комната смогла преобразиться.

                             Возможные варианты

|№   |Модель                                         |Описание модели      |
|1   |                                               |Набор подушек        |
|    |                                               |«Бабочки и Стрекозы».|
|    |                                               |                     |
|    |                                               |Узоры вышиты         |
|    |                                               |атласными лентами на |
|    |                                               |светло-синем фоне.   |
|    |                                               |Размер 45*45 см.     |
|2   |                                               |Набор подушек        |
|    |                                               |«Весна».             |
|    |                                               |Узоры вышиты         |
|    |                                               |атласными лентами на |
|    |                                               |голубой атласной     |
|    |                                               |ткани в уголках      |
|    |                                               |подушки.             |
|    |                                               |Размер 35*35 см.     |
|3   |                                               |Набор подушек        |
|    |                                               |«Цветочные сердца».  |
|    |                                               |Узор выполнен на     |
|    |                                               |ткани бежевого тона с|
|    |                                               |кружевной окантовкой |
|    |                                               |по краям подушки.    |
|    |                                               |Размер 40*40 см.     |
|4   |                                               |Набор подушек «Летний|
|    |                                               |букет».              |
|    |                                               |Узоры с яркими       |
|    |                                               |цветами, с кружевной |
|    |                                               |окантовкой вокруг    |
|    |                                               |подушки.             |
|    |                                               |Размер 60*60 см.     |

                                                Таблица №1. Варианты подушек
                         Выбор оптимального варианта
      №1. Этот набор подушек симпатичный, но слишком легкий в выполнении.  Я
думаю, что это не совсем то, что мне нужно.
      №2. Модель красивая, небольшого размера. Но под интерьер  нашего  зала
не подходит. Слишком скромно выглядит. Этот вариант мне не подходит.
      №3. Еще одна необычная модель вышивки лентами в  форме  сердца.  Очень
красивые  и  изящные  подушки.  Несомненно,  они  замечательно  подходят  по
цветовой гамме в комнату. И кружевная окантовка улучшает  внешний  вид  этих
подушек. Я считаю, что это идеальный вариант для моего проекта.
      №4. Эта модель достаточно сложная и очень  яркая,  что  мне  не  очень
нравится.
      Я провела опрос среди своих близких  и  выяснила,  что  всем  нравится
именно этот вариант подушек.
|              |Вариант №1    |Вариант №2    |Вариант №3    |Вариант №4    |
|Папа          |—             |—             |+             |—             |
|Мама          |—             |—             |+             |—             |
|Бабушка       |—             |—             |+             |—             |

                                          Таблица №2. Выбор лучшего варианта
      Я рада, что мнение моих близких совпало с моим выбором.
      Есть еще один плюс в пользу именно этой  модели.  Мне  хочется,  чтобы
узоры  на  подушках  были  разными,  но  сочетались  между  собой.  Из  всех
предложенных вариантов только модели №1 и №3 отвечают этим  требованиям.  Но
модель под №1 смотрится слишком просто. И она не украшена кружевом.
      Итак, решено: буду вышивать лентами набор чехлов для подушек под № 3.

                              Выбор материалов

                                    [pic]
                                        Схема №3. Ткань для чехла на подушку
      Выбор: Я выбираю портьерную ткань, т.к. она лучше всего смотрится с
шелковыми лентами.
                                                                       [pic]
                                                 Схема №4. Ленты для отделки
       Выбор: Я выбираю атласные ленты, т.к. у них очень много оттенков,
красивый блеск и легко подбирать нужную ширину.

                 [pic] Схема №5. Дополнительные материалы для пошива подушек
              Выбор инструментов, приспособлений и оборудования

Инструменты
1. Ножницы.
2. Английские булавки.
3. Игла.
Приспособления
1. Карандаш.
2. Линейка.
3. Сантиметровая лента
Оборудование
1. Утюг.
2. Швейная машинка.
3. Оверлок.

                             Оценка возможностей
                        Интеллектуальные возможности
      Прежде чем приступить к работе, мне  надо  оценить  свои  возможности:
хватит ли знаний, умений и навыков для выполнения задуманного.
|Я знаю (умею)            |Я хочу знать          |Где узнать?             |
|                         |                      |                        |
|1. Основные ручные стежки|1. Как вшивать        |1. В книгах и журналах. |
|и строчки.               |потайную молнию в     |2. У учителя технологии.|
|2. Основные приемы       |изделие.              |3. У родных.            |
|вышивания шелковыми      |Каким способом пришить|4. В интернете.         |
|лентами.                 |украшающие кружева.   |                        |
|3. Как закреплять нить в |                      |                        |
|начале и конце работы.   |                      |                        |

                            Таблица №3. Оценка интеллектуальных возможностей
      Думаю, что с поставленной задачей справлюсь.
                          Материальные возможности
      Прежде чем браться за работу, надо посмотреть, что у меня есть, а  что
надо купить. Для вышивки чехлов для подушек мне понадобятся:  ткань,  ленты,
молния, кружева, нитки и небольшие подушки. Все это мне необходимо купить.

                           Финансовые возможности
      Для покупки материалов нужны деньги. Где их взять?

                                   Деньги

                     Схема №7. Способы получения денег на покупку материалов
Заработать - хороший вариант, но я ещё маленькая.
Найти - нереально, да и вариант не очень хороший (другому плохо).
Взять взаймы - неудобно, так как придётся отдавать.
Взять у родителей - хороший вариант и родители не откажут.
                Предварительный расчёт себестоимости изделия
      Теперь необходимо посчитать, сколько нужно денег для изделия.
|№ п/п  |Наименование     |Цена за1шт(м) в   |Расход        |Затраты (руб.)|
|       |                 |руб.              |              |              |
|1.     |Ткань            |210               |2 м.          |420           |
|2.     |Ленты            |5                 |55 м.         |275           |
|3.     |Молния           |30                |2 шт.         |60            |
|4.     |Кружева          |43                |2.15 м.       |91            |
|5.     |Подушка          |100               |2 шт.         |200           |
|6.     |Нитки            |9                 |1 шт.         |9             |
|Итого:  1055 руб.                                                         |

                                            Таблица №4. Затраты на материалы
       Получается  довольно  приличная  сумма.  Но   всё   же   это   ручная
эксклюзивная работа. Родителям нравится мое увлечение рукоделием, и,  думаю,
они не откажут мне в деньгах. Тем  более  подушки  будут  украшать  интерьер
нашей квартиры.
                             Ожидаемый результат

                                                     Рис.1. Комплект подушек
      Квадратные чехлы на подушки размером  40*40  см  из  портьерной  ткани
кремового цвета. Край украшен  кружевом  кремового  цвета.  Лицевая  сторона
чехла украшена вышивкой шелковыми лентами узором из цветов в  форме  сердца.
Ленты  спокойных  не  ярких  тонов  нежно  розового,  сиреневого,  голубого,
зеленого и кремового цветов. Узоры разные,  но  сочетаются  друг  с  другом.
Посередине задней стороны подушки потайная молния.
      Я считаю, что это идеальный вариант для моего проекта.

                            ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЭТАП
                          План работы над изделием
   1. Раскрой деталей.
   2. Вышивка узоров на передних деталях чехлов.
   3. Вшивание молнии на задних деталях чехлов.
   4. Соединение деталей.
   5. Окончательная отделка.
              Последовательность изготовления чехлов на подушки
|№   |Выполняемая операция |Рисунок                           |Инструменты    |
|п/п |                     |                                  |               |
|1.  |Вырезать детали      |                                  |Ножницы.       |
|    |чехлов на подушки    |                                  |               |
|    |размером 42х42 с     |                                  |               |
|    |припусками на        |                                  |               |
|    |обработку.           |                                  |               |
|2.  |Размечаем на передней|                                  |Линейка,       |
|    |стороне ткани, где   |                                  |карандаш.      |
|    |будет располагаться  |                                  |               |
|    |вышивка.             |                                  |               |
|3.  |Вышиваем лентами     |                                  |Ленты, игла,   |
|    |узоры на ткани       |                                  |нитки, ножницы.|
|    |(см. приложение      |                                  |               |
|    |с.27 – 31)           |                                  |               |
|4.  |Удаляем концы ниток и|                                  |Ножницы.       |
|    |лент.                |                                  |               |
|5.  |Приметываем кружева  |                                  |Нитки, игла,   |
|    |по краю ткани,       |                                  |ножницы,       |
|    |учитывая припуски,   |                                  |швейная        |
|    |притачиваем кружева  |                                  |машинка.       |
|    |на 0.1см             |                                  |               |
|6.  |Приметываем потайную |                                  |Нитки, игла,   |
|    |молнию к деталям     |                                  |швейная        |
|    |задней части чехла.  |                                  |машинка,       |
|    |Притачиваем, удаляем |                                  |ножницы.       |
|    |нитки сметывания.    |                                  |               |
|7.  |Отутюживаем молнию.  |                                  |Утюг.          |
|8.  |Соединяем верхнюю и  |                                  |Нитки, игла,   |
|    |нижнюю части чехла и |                                  |ножницы        |
|    |сметываем.           |                                  |               |
|9.  |Приметываем подкладку|                                  |Нитки, ножницы,|
|    |к верхней части      |                                  |игла.          |
|    |чехла, закрывая      |                                  |               |
|    |изнаночную сторону   |                                  |               |
|    |ткани с вышивкой.    |                                  |               |
|10. |Сшиваем 3 слоя сразу,|                                  |Ножницы,       |
|    |убираем наметку, края|                                  |швейная        |
|    |обрабатываем         |                                  |машинка, утюг, |
|    |оворлоком и          |                                  |оверлок.       |
|    |проглаживаем утюгом. |                                  |               |
|    |Аналогично           |                                  |               |
|    |выполняется чехол для|                                  |               |
|    |второй подушки.      |                                  |               |

                                           Таблица №5. Технологическая карта

              Организация рабочего места для вышивальных работ
      Рабочее место должно быть удобным, стол для работы должен стоять  так,
чтобы свет падал с левой стороны или спереди. Инструменты  и  приспособления
располагают в правой стороне  стола,  а  материалы  –  с  левой.  Необходимо
следить за правильной посадкой при вышивке. Во время работы грудь не  должна
быть сжата, корпус слегка наклонен вперёд, расстояние от глаз до работы  25-
30см. Стул должен стоять так, чтобы можно было опираться на его спинку.

                Санитарно-гигиенические условия для вышивания
    ❖ Рабочее место для вышивания должно быть хорошо освещено,  но  свет  не
      должен слепить глаза.
    ❖ Чтобы не уставали глаза, пальцы, нужно делать перерывы в работе  через
      каждые 30мин. Ещё лучше чередовать занятие вышивкой с другой работой.
    ❖ Перед началом работы необходимо вымыть руки,  чтобы  изделие  осталось
      чистым даже после ваших рук.
  ❖ Не перекусывайте нитки зубами. Для этой цели у вас есть ножницы.

                   Правила безопасной работы при вышивании

                                    ❖ Нельзя пользоваться ржавыми иглами  и
                                      булавками. Они могут  оставить  следы
                                      на ткани.
    ❖ Иглы и булавки необходимо пересчитывать до начала работы, и  после  её
      окончания.
    ❖ Булавки вкалывают в изделие в три прокола таким образом, чтобы  остриё
      осталось по возможности между слоями ткани.
    ❖ Вколотые в изделие булавки  должны  быть  направлены  остриём  в  одну
      сторону.
    ❖ Ножницы во время работы должны лежать на столе под рукой с  сомкнутыми
      лезвиями или в рабочей коробке.
    ❖ При вышивании по плотным тканям на средний палец  рабочей  руки  нужно
      надевать напёрсток. Он предохраняет палец от проколов иглой.

                     Правила безопасной работы с утюгом
  ❖ Нельзя работать неисправным утюгом.
    ❖ Во время работы утюг следует ставить на специальную подставку.
    ❖ Чтобы избежать повреждения шнура и короткого замыкания, нужно  следить
      за тем, чтобы шнур не перекручивался и не касался подошвы утюга.
    ❖ Нельзя надолго оставлять включенный утюг без присмотра
    ❖ Выключать утюг (как и все электроприборы) из розетки нужно, берясь  за
      корпус вилки сухими руками.

                 Правила безопасной работы на швейной машине

  ❖ Волосы необходимо спрятать под косынку.
  ❖ На машину нельзя класть посторонние предметы.
  ❖ Перед работой нужно проверять, не осталось ли в изделии булавок и игл.
  ❖ Нельзя наклоняться близко к движущимся и вращающимся частям машины.
  ❖ Перед работой нужно проверить исправность шнура.
  ❖ При включении электродвигателя машины в электрическую сеть и
    выключении браться только за корпус вилки шнура.
  ❖ Нажимать на пускорегулирующую педаль необходимо плавно, без рывков.
                        Уход за изделиями с вышивкой
      Стирать изделия с  вышивкой  лентами  нужно  в  тёплой  воде  и  очень
осторожно. Их нельзя замачивать, заливать кипятком и  кипятить.  Выстиранное
изделие следует хорошо прополоскать в холодной воде, отжать и  завернуть  на
несколько минут в махровое полотенце или простыню.

      Утюжить изделие следует во влажном  состоянии  с  изнаночной  стороны.
Отутюженное изделие необходимо держать в развёрнутом виде, до тех пор,  пока
оно не остынет.

                             ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
                            Экономические расчеты
   Определим себестоимость изделия (С), на производство которого требуются
следующие затраты: С = Мз + АО + Роп + Зпр, где
                                                                         Мз
– материальные затраты;

                       АО—амортизационные отчисления;

Роп – расходы на оплату труда;

Зпр – затраты прочие.
   Определим материальные затраты (Мз):
|№ п/п  |Наименование     |Цена за1шт(м) в   |Расход        |Затраты (руб.)|
|       |                 |руб.              |              |              |
|1.     |Ткань            |210               |2 м.          |420           |
|2.     |Ленты            |5                 |55 м.         |275           |
|3.     |Молния           |30                |2 шт.         |60            |
|4.     |Кружева          |43                |2.15 м.       |91            |
|5.     |Подушка          |100               |2 шт.         |200           |
|6.     |Нитки            |9                 |1 шт.         |9             |
|Итого:  1055 руб.                                                         |

                                            Таблица №6. Затраты на материалы
      Материальные затраты составили 1055 руб.
      Определим амортизационные отчисления (АО):

  АО=АИН+АОБ, где

                   АИН—амортизация инструментов;

                   АОБ—амортизация оборудования.

      Рассчитаем амортизацию инструментов (АИН):
АИН=СО × НО : 100, где
                                               НО — норма амортизационных
отчислений, %;
                                               СО — стоимость основных
фондов, руб.
   Норма амортизационных отчислений составляет 10% от их стоимости.
  Ножницы: 45 руб. × 10% : 100=4.5 руб.
  Игла: 5 руб. × 10% : 100=0.5 руб.

  Итого: 5руб.
  Полное списание инструмента производится через 2 года (24 месяца).

  Амортизационные отчисления за один месяц будут составлять:

                         АИН = 5руб. : 24=0.21 руб.

  Амортизационные отчисления за один день будут составлять:

                 АИН= 0.21руб. : 22 (рабочих дня)=0.01 руб.

      Расход на амортизацию инструментов составляет 0.01 руб. в день.

      Рассчитаем амортизацию оборудования (АОБ):

АОБ= (СО × Враб) : (Ссл × 365дней × 24ч), где

Враб—время рабочее, ч;

Ссл—срок службы, лет

      Электроутюг: АОБ=(1500руб. × 0.08ч) : (10лет × 365дней × 24ч)= 0.001
руб.

      Швейная машина: АОБ=(3000руб. × 1ч) : (20лет × 365дней × 24ч)= 0.02
руб.

      Оверлок: АОБ=(2000руб. × 0.17ч) : (20лет × 365дней × 24ч)= 0.01 руб.

   Расход на амортизацию оборудования составил 0.03 руб.

        Определим расходы на оплату труда (Роп):
   Роп = Зп: 22дня: 2.5ч × Враб, где
                                                     Зп – заработная плата
подростка за месяц, руб.;
                                                     Враб – время рабочее,
ч.
   Роп = 4611: 22дня: 2.5ч × 10ч = 838.4руб.
        Вывод: расходы на оплату труда составили 838.40 руб.

        Определим затраты другие (Здр):
   Здр = Эз + Трас, где
                     Эз – энергетические затраты, руб.;
                      Трас – транспортные расходы, руб.

        Рассчитаем энергетические затраты (Эз):
   Эз = N × Враб × Тбыт, где
                      N – мощность источника, кВт. × ч;
                                     Враб – время работы, ч;
                                        Тбыт -  тариф бытовой, руб.
|№   |Время работы,      |Время    |Потребляемая    |Стоимость 1|Затраты,   |
|п/п |(час.)             |работы,  |мощность,       |кВт/ч,     |(руб.)     |
|    |                   |(час.)   |(кВт)           |(руб.)     |           |
|1   |Влажно-тепловая    |0.08     |1.3             |3.13       |0.33       |
|    |обработка          |         |                |           |           |
|2   |Работа на оверлоке |0.17     |0.25            |3.13       |0.06       |
|3   |Работа при местном |10       |0.1             |3.13       |3.13       |
|    |освещении          |         |                |           |           |
|Итого: 3 руб.52 коп.                                                      |

                                          Таблица №7. Энергетические затраты

   Энергетические затраты составили 3.52 руб.
   Транспортные расходы составили 26 руб.
Затраты другие составили 29.52 руб.

Подсчитаем полную стоимость комплекта подушек:
С = 1055 руб. + 0.03 руб. + 838.40 руб. + 29.52 руб. = 1922.95 руб.
            Полная стоимость комплекта подушек 1922. руб. 95 коп.
                           Экологические проблемы
      Изготовление  комплекта  чехлов  для  подушек  –  экологически  чистый
процесс. Он безотходный (обрезки ниток и ленточек минимальны)  и  безвредный
(не выделяются вредные вещества, нет веществ, загрязняющих воду и почву).  В
настоящее время волокна приближены к натуральным.
      Вреда своему здоровью во время изготовления чехлов для  подушек  я  не
нанесла,  так  как  соблюдала  все  правила  гигиены  и  безопасной  работы.
Работала не более 2 часов в день с перерывами. Рабочее место я  содержала  в
чистоте: своевременно выбрасывала мусор остатки ниток и ленточек в  мусорное
ведро.
      Я надеюсь, что мои чехлы для подушек прослужат очень долго.
                                 Самооценка
      Я очень старалась, когда делала  чехлы  для  подушек.  Они  получились
аккуратными. Мои родные и близкие, особенно мама, были очень  довольны.  Мои
подушки очень подходят под интерьер нашего зала.
      Другая положительная  сторона  проекта  заключалась  в  том,  что  это
единственные модели и больше таких чехлов для подушек я нигде не  встречала.

      При  изготовлении  изделий  я  освоила  следующие  новые  навыки:  как
правильно вшивать потайную молнию, изучила  новые  способы  вышивки  лентами
различных цветов.
      Считаю, что в целом проект получился хороший.  Мне  нравятся  изделия,
которые я сделала для нашей квартиры.
      Я надеюсь, что мой проект будет оценен достойно.

                             Рекламный проспект

                         У нас вы сможете приобрести
                       всё необходимое для рукоделия:
                         нитки, ткани, ленты, бисер,
                      обучающие книги и многое другое…

                 Низкие цены и доброжелательные продавцы!!!

           Адрес: ул. Швейная, 1.
                       Ул. Центральная, 10.

           Телефон:123-456;654-321.

           Режим работы:
           понедельник
           вторник
           среда                                   с 9 до 18:30
           четверг
           пятница
           суббота
           воскресенье – с 10 до 16:00

                     МЫ ВАС ЖДЁМ НА НАШИХ РАСПРОДАЖАХ!!!

                               Готовые изделия
                                    [pic]
                       Фото№1. Вид дивана с подушками
                                    [pic]
                          Фото №2. Комплект подушек

   Фото №3. Подушка с вышивкой   Фото №4. Подушка с вышивкой
      Чехлы на квадратные подушки размером  40*40  см  из  портьерной  ткани
кремового цвета. Край украшен  кружевом  кремового  цвета.  Лицевая  сторона
чехла украшена вышивкой шелковыми лентами узором из цветов в  форме  сердца.
Ленты  спокойных  не  ярких  тонов  нежно  розового,  сиреневого,  голубого,
зеленого и кремового цветов. Узоры разные,  но  сочетаются  друг  с  другом.
Посередине  задней   стороны   подушки   потайная   молния.   Внутри   чехла
дополнительная деталь прикрывает изнаночную сторону вышивки.
      Комплект получился таким, как я и хотела. Наша квартира преобразилась.
Мои родные остались очень довольны моей работой!
                           ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
                              Список литературы
1. Вышивка лентами / пер. с англ. — М.: Издательский дом «Ниола 21-й век»,
2005 (серия «Вышивка от А до Я»).

2. Интернет сайты: http://www.kpecmuk.ru/history/

http://www.krestom.ru/freebies.html.

3. Лучшие проекты учащихся.

4. Технология: Учебник для уч-ся 5-6-7 классов (вариант для девочек) / Под
ред. В.Д.Симоненко.

5.  Чотти  Д.  Вышивка  шелковыми   лентами:   техника,   приемы,   изделия:
Энциклопедия/Пер. с ит. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006.

6.  http://www.tineye.com/query/3e3ab27fee4d65d71262feab1962b33703cb6108   -
подушка.

7.  http://www.tineye.com/query/af3d124610c4a106e77f1a32b3f60db95e5d8144   -
подушка.

8.  http://www.tineye.com/query/62d68ba2842dc6878a74a7bc0ca543dfcaefcf75   -
подушка.

9.  http://www.tineye.com/query/686e92699a7ff286fa09710358b600e8393e5464   -
подушка.

                                 ПРИЛОЖЕНИЕ
                            Технологические карты

              Таблица №1. С чего начинать и как закреплять шов

|№    |Выполняемая операция                   |Рисунок      |Инструменты   |
|п/п  |                                       |             |              |
|1.   |Чтобы начать работу, возьмите ленту    |             |Линейка,      |
|     |длиной 50 см, вставьте ее в иголку,    |             |игла.         |
|     |подогните кончик на несколько          |             |              |
|     |миллиметров и вколите иголку по центру.|             |              |
|2.   |Придерживая ленту одной рукой и        |             |Игла.         |
|     |подтягивая другой, завяжите узелок.    |             |              |
|3.   |Завязанный таким образом узел          |             |              |
|     |называется плоским узелком и, в отличие|             |              |
|     |от традиционного, не увеличивает       |             |              |
|     |толщину вышивки.                       |             |              |
|4.   |Чтобы закрепить ленту, после того как  |             |Игла.         |
|     |вы завершили работу, выведите ее       |             |              |
|     |наизнанку и очень осторожно, сделав    |             |              |
|     |небольшую петельку,                    |             |              |
|     |проведите иголку под стежками вышивки. |             |              |
|5.   |Крепко придерживая пальцами стежки,    |             |              |
|     |чтобы они не вышли наизнанку, легонько |             |              |
|     |подтяните ленту                        |             |              |
|6.   |Закончив работу, отрежьте ленту в      |             |Ножницы.      |
|     |нескольких миллиметрах от последнего   |             |              |
|     |стежка.                                |             |              |
|7.   |В некоторых случаях предпочтительнее   |             |Игла.         |
|     |закрепить ленту непосредственно на     |             |              |
|     |ткани мелкими стежками, выполненными   |             |              |
|     |нитками мулине.                        |             |              |

                          Таблица №2. Прямой стежок

|№    |Выполняемая операция                   |Рисунок     |Инструменты   |
|п/п  |                                       |            |              |
|1.   |Выведите ленту на лицевую сторону в    |            |Игла.         |
|     |точке А.                               |            |              |
|2.   |Придерживая ленту, разгладьте ее иглой.|            |Игла.         |
|3.   |Проведите иглу на изнаночную сторону   |            |Игла.         |
|     |через точку В, отступив на необходимое |            |              |
|     |расстояние. Лента должна быть          |            |              |
|     |расправленной.                         |            |              |
|4.   |Аккуратно подтяните ленту, не          |            |Игла.         |
|     |перекручивая ее. Прямой стежок         |            |              |
|     |закончен.                              |            |              |

                        Таблица №3. Ленточный стежок

|№    |Выполняемая операция                 |Рисунок       |Инструменты   |
|п/п  |                                     |              |              |
|1.   |Выведите ленту на лицевую сторону в  |              |Линейка,      |
|     |точке А у основания стежка.          |              |игла.         |
|2.   |Прижмите ленту к ткани большим       |              |Линейка,      |
|     |пальцем на расстоянии готового       |              |игла.         |
|     |стежка.                              |              |              |
|3.   |Заведите иглу под ленту у основания  |              |Линейка,      |
|     |стежка. Слегка подтягивая ленту,     |              |игла.         |
|     |расправьте ее иглой.                 |              |              |
|4.   |Проведите острие иглы через центр    |              |Линейка,      |
|     |ленты у вершины стежка (точка В).    |              |игла.         |
|5.   |Проведите иглу на изнаночную сторону.|              |Линейка,      |
|     |Во избежание перекручива-ния ленты   |              |игла.         |
|     |придерживайте стежок большим пальцем |              |              |
|     |(палец не показан). Начинайте        |              |              |
|     |аккуратно подтягивать ленту.         |              |              |
|6.   |Продолжайте подтягивать, пока края   |              |Линейка,      |
|     |ленты не завернутся. Ленточный стежок|              |игла.         |
|     |закончен.                            |              |              |

                   Таблица №4. Перекрученный прямой стежок

|№    |Выполняемая операция                |Рисунок       |Инструменты   |
|п/п  |                                    |              |              |
|1.   |Выведите ленту на лицевую сторону в |              |Игла.         |
|     |точке А.                            |              |              |
|2.   |Сохраняя натяжение ленты, туго      |              |Игла.         |
|     |скрутите ее, вращая иглу между      |              |              |
|     |большим и указательным пальцем.     |              |              |
|3.   |Сохраняя натяжение ленты, проведите |              |Игла.         |
|     |иглу на изнаночную сторону через    |              |              |
|     |точку В.                            |              |              |
|4.   |Сохраняя натяжение ленты, аккуратно |              |Игла.         |
|     |подтяните ее, пока она плотно не    |              |              |
|     |ляжет на ткани. Перекрученный прямой|              |              |
|     |стежок закончен.                    |              |              |

                         Таблица №5. Роза «паутинка»

|№    |Выполняемая операция                 |Рисунок       |Инструменты   |
|п/п  |                                     |              |              |
|1.   |Начертите на ткани окружность и      |              |Циркуль,      |
|     |отметьте центр. Представив, что      |              |карандаш,     |
|     |окружность - часовой циферблат,      |              |игла.         |
|     |обозначьте внешний край точками «12»,|              |              |
|     |«2», «5»,«7» и «10»часов.            |              |              |
|2.   |Выведите нитку на лицевую сторону в  |              |Игла.         |
|     |точке «12» часов. Проведите иглу на  |              |              |
|     |изнаночную сторону через центр.      |              |              |
|3.   |Подтяните нитку. Выполните прямые    |              |Игла.         |
|     |стежки к центру от точек «5» и «7»   |              |              |
|     |часов.                               |              |              |
|4.   |Выполните прямые стежки от точек «10»|              |Игла.         |
|     |и «2» часа аналогичным образом.      |              |              |
|     |Закрепите нитку на изнаночной стороне|              |              |
|     |и оставьте ее.                       |              |              |
|5.   |Лепестки. Выведите ленту на лицевую  |              |Игла.         |
|     |сторону между стежками вплотную к    |              |              |
|     |центру.                              |              |              |
|6.   |Выполняйте переплетение лентой против|              |Игла.         |
|     |часовой стрелки над и под стежками,  |              |              |
|     |пока не закончите 1-й круг.          |              |              |
|7.   |Туго подтяните ленту, чтобы скрыть   |              |Игла.         |
|     |нитки в центре.                      |              |              |
|8.   |Выполните еще 1-2 круга переплетения |              |Игла.         |
|     |над и под стежками аналогичным       |              |              |
|     |образом. Проведите ленту на          |              |              |
|     |изнаночную сторону и закрепите       |              |              |
|     |ниткой.                              |              |              |
|9.   |Выведите ленту более светлого тона на|              |Игла.         |
|     |лицевую сторону рядом с концом       |              |              |
|     |предыдущей ленты.                    |              |              |
|10.  |Выполняйте переплетение над и под    |              |Игла.         |
|     |стежками, скручивая ленту и слегка   |              |              |
|     |ослабляя ее натяжение.               |              |              |
|11.  |Продолжайте переплетение, пока       |              |Игла.         |
|     |полностью не закроете стежки основы. |              |              |
|     |Проведите иглу на изнаночную сторону |              |              |
|     |за следующим стежком основы.         |              |              |
|12.  |Подтяните ленту. Закрепите ниткой все|              |              |
|     |концы лент. Роза «паутинка»          |              |              |
|     |закончена.                           |              |              |

                           История вышивки лентами
      С давних времен узкие полоски ткани применялись в повседневной жизни и
хозяйственной деятельности людей. Уже в Древней Греции  женщины  вплетали  в
волосы полоски тканей, чтобы "оживить" свой образ.
      Повязки, украшенные  золотом  и  драгоценными  камнями,  вплетались  в
волосы в Древнем Риме. Кроме того,  цветными  лентами  отделывалась  одежда,
причем каждому социальному классу соответствовал свой цвет и материал.
      В Средние века в Италии лентами  уже  декорировали  спинки  стульев  и
балдахины, а также подвязывали тяжелые занавеси, которыми  закрывались  окна
для защиты от холода в зимнее время.
      Но только в XIV веке начало расширяться  бытовое  применение  шелковых
лент. Традиции ткачества в Лионе и благоприятные климатические  условия  юга
Европы способствовали быстрому развитию производства ценной шелковой нити.
      После переезда папской курии в Авиньон, под опеку французского короля,
знатные господа стали щеголять в роскошных  одеждах,  отделанных  лентами  с
золотой каймой или парчовыми лентами, соответственно рангу  и  происхождению
носившего их.
      В 1446 году будущий король Людовик XI  пригласил  итальянских  ткачей,
чтобы они обучили своему искусству жителей Лиона. Из этой  затеи  ничего  не
вышло, но в город были завезены разнообразные станки как для выделки  шелка,
так и для изготовления шелковых лент.
      Спрос на ленты  продолжал  расти,  и  Лион  постепенно  превращался  в
крупный текстильный центр. В 1560 году в нем  уже  пятьдесят  тысяч  ткачей,
которые  изготавливали  разные,  в  том  числе  дорогие  и  экстравагантные,
шелковые ленты, а южнее в  Везли  и  Сент-Этьене,  почти  сорок  пять  тысяч
человек трудились на производстве тесьмы.
      К 1660 году в  Сент-Этьене  и  окрестностях  насчитывалось  уже  около
восьмидесяти тысяч ткацких станков для выработки лент и триста  семьдесят  -
для производства позументных изделий (позумент, галун, басон).
      В начале XVIII века спрос на эти товары резко возрос, и начался период
бурного распространения роскошных и красивых лент.  Король  Франции  Людовик
XIV украшал лентами, унизанными драгоценными  камнями,  даже  свою  обувь  и
призывал двор одеваться оригинально и с выдумкой.
      Наступила эпоха рококо, и стилем французского двора стало легкомыслие.
Король Людовик XV любил  вышивать  и  часто  дарил  придворным  дамам  милые
безделушки, изготовленные им самим. Платья стали  объемными  и  просторными,
богато украшенными лентами. В моду вошли "летящие платья" с  незастроченными
складками (защипами) на груди и многочисленными лентами.
      Именно в эти времена во Франции и появилась вышивка шелковыми лентами.
Сначала знатные дамы стали украшать свои платья,  оформляя  корсажи  мелкими
розочками "а  ля  рококо",  листьями  и  множеством  разбросанных  цветов  с
жемчужинами и хрусталиками. Затем настал черед белья.
      Оно становилось все более роскошным и утонченным. В  ателье,  носивших
высокое звание "Поставщики королевского двора"  с  помощью  простой  иглы  и
лент  создавались  настоящие  шедевры.  Теперь  они  красуются  в   музейных
витринах по всему миру - от Лондона до Претории.
      Из Франции этот вид вышивки перекочевал на острова в Англию. А  оттуда
разошелся по всем странам бывшей Британской империи. Вместе с  переселенцами
из Старого Света он попал в Америку, где быстро завоевал популярность.
      Расцвет искусства пришелся на 70-е годы XIX столетия. К  тому  времени
вышивку можно  было  увидеть  не  только  на  платьях,  но  и  на  зонтиках,
абажурах, стеганных одеялах, безделушках для дома и шляпах.
      После Второй мировой войны интерес публики  ко  всем  видам  рукоделия
стал  снижаться.  Но  в  течении   двух   последних   десятилетий   началось
возрождение вышивки. Вернулся интерес,  и  это  искусство  вновь  заблистало
всеми своими гранями.
      Ведь шить шелковыми лентами необычайно занимательно,  это  не  требует
сложных приспособлений и крупных предварительных расходов. К тому  же  здесь
применяются простые и всем  хорошо  известные  приемы  вышивки.  А  объемный
рисунок  настолько  привлекателен,  что   можно,   без   всякого   сомнения,
утверждать: в ближайшие годы этот вид вышивки ждет  широкое  распространение
и успех!
И в наши дни...
      Шелковые ленты и тесьма, применяемые для отделки,  прочно  вошли  и  в
нашу повседневную  жизнь.  О  них  обычно  вспоминают  перед  праздниками  и
торжественными  событиями,  когда   возникает   необходимость   украсить   и
расцветить  окружающий  нас  мир.  В  Италии  шумные  и  веселые  торжества,
удавшиеся на славу, даже называются "праздниками с бантиками".
      Красивая  лента  придает  хорошо  упакованному  подарку  изысканность,
подчеркивая торжественность момента. Перевязанный ленточкой  букет  выглядит
не  только  привлекательнее,  но  и  богаче.  Ленты  оживляют  прическу,   а
отделанные  ими  и  тесьмой  шляпки,  сумочки  и  платья   приобретают   так
называемую изюминку.
      Наверное, большинство из  нас  замирали  от  восхищения,  рассматривая
свадебные наряды невест, богато украшенные кружевами, лентами и рюшами!
      На Западе принято, готовясь к  торжествам  украшать  праздничный  стол
всевозможными бантами в тон скатерти. С их помощью стараются создать в  доме
праздничную атмосферу. Красные ленты и банты стали  символом  рождественских
праздников. Их прикрепляют к входным дверям домов в преддверии  Рождества  и
встречи Нового года.
      У нас  же  сложился  обычай  украшать  автомобили  свадебного  кортежа
лентами  цветов   государственного   флага   и   перевязывать   конверты   с
новорожденными  голубыми  или  розовыми  лентами,  в  зависимости  от   пола
ребенка.
      Особенность техники вышивки лентами в том,  что  она  придает  рисунку
объемность. Изучив пошаговое описание различных видов  швов,  вы  без  труда
сможете их повторить и создать своими руками необыкновенно красивые вещи.
      Помимо этого у вас появляется  возможность  придать  готовым  изделиям
неповторимый индивидуальный облик, украсив платье или шляпку.
С помощью оригинального объемного  рисунка  или  банта  можно  объединить  в
единый ансамбль несколько предметов вашего гардероба.
      Универсальность этого вида вышивки в том, что она позволяет оформить и
детский полотняный рюкзачок и дамскую вечернюю сумочку.
      Овладев техникой вышивки лентами, Вы без труда сможете делать красивые
скатерти и  салфетки,  мешочки  для  флакончиков  с  духами,  коробочки  для
драгоценностей,  оригинальные  вышитые  подушки  и  множество  других  милых
вещичек.
      Как бы женщины не стремились во всем не отставать от мужчин, все же  у
них всегда будут свои маленькие слабости. Хотя  кто  сказал,  что  любовь  к
теплу и уюту, к забавным декоративным деталям и нежным оттенкам  карамели  -
это слабость?
      Цветы, вышитые лентами на подушках оценят  любители  романтики.  И  не
бойтесь  обвинений  в  сентиментальности,  просто,  это  Ваш  личный  способ
подсластить жизнь. И согласитесь, что способ обворожительный.

-----------------------
                              Чехлы для подушек

                                   Модель

                                   Размер

                                   Реклама

                                Оборудование

Назначение

                                    Форма

Материалы

                           Технология изготовления

История

                                 Инструменты

Себестоимость

Оформление

                         иметь низкую себестоимость

                              нравиться родным

                          иметь большой срок службы

                         быть красивым и аккуратным

                               Изделия должны

                       быть не сложными в изготовлении

                                    Канва

                                    ТКАНЬ

                                 Портьерная

                                    Бязь

                                    ЛЕНТЫ

Шелковые

Капроновые

                                  Атласные

                          ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

                                   Молния

                               Нитки для шитья

                                   Кружева

                              Нитки для вышивки

                              Взять у родителей

                                 Заработать

                                Взять взаймы

                                    Найти


title: Топик "Transport in London"

extracted_text:
|Transport in London can be private and public. The |Private – частный|
|London Tube is the longest underground in the      |Public –         |
|world. Buses, letterboxes and mail vans are RED.   |общественный     |
|The traffic keeps to the left. The taxi is called  |The tube = the   |
|“a cab”. There are 3 main airports in London       |underground –    |
|Heathrow, Gatwick and Stansted.                    |метро            |
|                                                   |In the world – в |
|                                                   |мире             |
|                                                   |A letterbox –    |
|                                                   |почтовый ящик    |
|                                                   |A mail van –     |
|                                                   |почтовый фургон  |
|                                                   |The traffic keeps|
|                                                   |to the left. –   |
|                                                   |Движение         |
|                                                   |транспорта       |
|                                                   |осуществляется по|
|                                                   |левой стороне.   |
|                                                   |A cab – такси в  |
|                                                   |Британии         |
|                                                   |Main – главный   |
|                                                   |An airport –     |
|                                                   |аэропорт         |
|                                                   |Heathrow – Хитроу|
|                                                   |Gatwick – Гэтвик |
|                                                   |Stansted –       |
|                                                   |Стэнстед         |


title: Проект "Бутерброды для моей семьи" 5 класс

extracted_text:
                              МБОУ «Лицей №48»

                            Проект по технологии

                                           Исполнитель: ученица 5 «Г» класса
                                                        Коваленко Екатерина.

                                            Руководитель: учитель технологии
                                                              Ларькова Г. В.

                                Калуга, 2013
                                 СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Выбор и обоснование проекта…..………………………………………….…3
Цели и задачи проекта…………………………………………………………3
I.  Организационно-подготовительный этап
Основные проблемы выполнения проекта……………………………………4
Выявление основных параметров и ограничений……………………………4
Критерии, которым должен удовлетворять проект………………………….5
Назначение и область применения……………………………………………5
Возможные варианты………………………………………...………………..5
Выбор вариантов……………………………………………………………….6
Выбор продуктов...…………………………………………..............................7
Выбор инструментов, приспособлений и оборудования…………………….7
Предварительный расчет себестоимости блюда..……………………………8
Оценка возможностей……………………………………………………….....8
Ожидаемый результат………………………………………………………….9
II. Технологический этап
Последовательность приготовления бутерброда…..…………………….....10
Рабочее место для приготовления завтрака…………………………………14
Санитарно-гигиенические условия при приготовлении……………………15
Правила безопасной работы при приготовлении …………………………..15
III. Заключительный этап
Экономические расчёты…………………………………...............................16
Экологические проблемы………………………………….............................16
Самооценка……………………………………………………………………16
Рекламный проспект………………………………………………………….17
Готовый результат……………………………………………………………18
Информационные источники……………………………………………...19
Приложение
История майонеза……..………………………………………………………20
                                  ВВЕДЕНИЕ
                         Выбор и обоснование проекта
         Я  поставила  себе  задачу:  приготовить  завтрак  своей  семье,  и
решила, что это будут бутерброды с чаем. Хотелось бы,  чтобы  это  было  для
них сюрпризом.

                            Цели и задачи проекта
 ❖ Приготовить угощение не только вкусное, но и полезное.
 ❖ Получить удовольствие от проделанной работы.
                    ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
                    Основные проблемы выполнения проекта
         Чтобы я ничего не забыла при выполнении задуманного, сделаю  схему,
которая в дальнейшем будет мне помощником.

                                                                       [pic]
                                             Схема №1. Звёздочка обдумывания

                 Выявление основных параметров и ограничений
Мой бутерброд не должен:
← быть обыденным;

← быть вредным для здоровья.

                Критерии, которым должен удовлетворять проект

                                           Схема №2. Требования к бутерброду
                       Назначение и область применения
         Мой бутерброд  послужит  хорошим  началом  дня  для  моей  семьи  и
поднимет им настроение.

                             Возможные варианты
|№ п/п   |Рисунок                        |Описание блюда                 |
|1.      |                               |Бутерброд «Мышки»              |
|        |                               |Состав: хлеб, сыр, яйца,       |
|        |                               |колбаса                        |
|2.      |                               |Бутерброд «Зайчик»             |
|        |                               |Состав: хлеб, сыр, колбаса,    |
|        |                               |салат, морковь, укроп, майонез,|
|        |                               |зелёный горошек                |
|3.      |[pic]                          |Бутерброд «Львёнок»            |
|        |                               |Состав: колбаса, салат,        |
|        |                               |маслины, оливки, сыр           |

                                              Таблица №1. Возможные варианты

                               Выбор варианта
|Варианты   |Достоинства         |Недостатки             |Мой выбор    |
|1.         |Cмешной             |Нужен сыр с дырочками  |Нет          |
|2.         |Красивый            |Нет                    |Да           |
|3.         |Оригинальный        |Сложно найти такой сыр |Нет          |
|           |                    |и вырезать гриву       |             |

                                                  Таблица №2. Выбор варианта

                 Итак, решено: буду делать бутерброд под №2.

                               Выбор продуктов

                                                                       [pic]

                                                       Схема №3. Ингредиенты

              Выбор инструментов, приспособлений и оборудования

[pic]

                                      Схема №4. Инструменты и приспособления

Также мне понадобится кастрюля для варки моркови.

Оборудование: плита.

                 Предварительный расчёт себестоимости блюда
      Теперь необходимо посчитать, сколько нужно денег для бутерброда.

|№   |Наименование     |Цена за      |Количество      |Затраты          |
|    |                 |кг/дес.      |                |(руб.)           |
|    |                 |(руб.)       |                |                 |
|1.  |Колбаса          |360,00       |200 г.          |72,00            |
|2.  |Сыр              |180, 00      |100 г.          |18,00            |
|3.  |Майонез          |20,00        |200 г           |20,00            |
|4.  |Зелень           |18,00        |1 вет.          |10,00            |
|5.  |Горох            |25,00        |1 банка         |25,00            |
|6.  |Морковь          |20,00        |0,5 кг          |10,00            |
|Итого: 155,00                                                           |

                                          Таблица №4. Предварительный расчет
         Думаю, что  сумма  не  очень  большая  и  купить  продукты  у  меня
получится. Тем более что некоторые продукты есть дома.

                             Оценка возможностей
                        Интеллектуальные возможности
      Прежде чем приступить к работе, мне  надо  оценить  свои  возможности;
хватит ли знаний, умений и навыков для выполнения задуманного.

|Я знаю и умею            |Я хочу знать        |Где узнать?               |
|1. Как сервировать стол. |1.Каким размером    |1. В книгах и журналах.   |
|2.Правила безопасности.  |нарезать продукты.  |2. У учителя технологии.  |
|3.Обращение с посудой.   |2.Какой формы       |3. У родителей.           |
|                         |продукты должны     |4. В интернете.           |
|                         |быть.               |                          |

                                    Таблица №3. Интеллектуальные возможности

      Думаю, что с поставленной задачей справлюсь.

                          Материальные возможности
      Прежде чем браться за работу, надо посмотреть, что у меня есть, а  что
надо купить.  Для  приготовления  завтрака  мне  потребуются  купить  только
укроп. Всё остальное есть дома.

                           Финансовые возможности
              Для покупки продуктов нужны деньги. Где их взять?

                                   Деньги

                                                            Схема №7. Деньги
  ← Заработать – мне ещё рано ходить на работу.
  ← Взять взаймы – это некрасиво с моей стороны.
  ← Взять у родителей – я ведь хочу, чтобы это было сюрпризом для семьи.
  ← Взять в копилке - хороший вариант.
                             Ожидаемый результат

                            ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЭТАП
                 Последовательность приготовления бутерброда
|№ п/п|Выполняемая операция        |Рисунок            |Инструменты    |
|1.   |Повторить правила           |[pic]              |Учебник        |
|     |безопасности при работе на  |                   |технологии     |
|     |кухне. Помыть руки. Надеть  |                   |               |
|     |форму (фартук и косынку),   |                   |               |
|     |убрать волосы (в пучок или  |                   |               |
|     |косу)                       |                   |               |
|2.   |Достать нужные продукты     |[pic]              |Рецепт         |
|3.   |Вымыть морковь              |[pic]              |Кран           |
|4.   |Подготовить инструменты     |                   |Учебник        |
|     |                            |                   |технологии     |
|5.   |Налить в кастрюлю холодной  |[pic]              |Кастрюля       |
|     |воды и положить туда морковь|                   |               |
|6.   |Включить газовую плиту и    |[pic]              |Кастрюля       |
|     |поставить кастрюлю на огонь |                   |               |
|     |(кастрюля должна быть       |                   |               |
|     |закрыта крышкой)            |                   |               |
|7.   |Помыть листья салата        |[pic]              |Кран           |
|6.   |Нарезать листья салата      |[pic]              |Доска, нож     |
|     |поменьше                    |                   |               |
|7.   |Положить помытые кусочки    |[pic]              |Тарелка        |
|     |салата на тарелку           |                   |               |
|8.   |Нарезать хлеб для бутерброда|[pic]              |Нож, доска для |
|     |                            |                   |нарезки        |
|9.   |Положить кусочек хлеба на   |[pic]              |Тарелка        |
|     |салат                       |                   |               |
|10.  |Взять майонез и надовить его|[pic]              |Майонез        |
|     |на хлеб                     |                   |               |
|11   |Размазать майонез чайной    |[pic]              |Ложка          |
|     |ложкой по хлебу             |                   |               |
|12   |Взять сыр и отрезать тонкий |[pic]              |Нож            |
|     |кусочек                     |                   |               |
|13   |Положить кусочек сыра на    |[pic]              |Тарелка        |
|     |хлеб                        |                   |               |
|14   |Отрезать кусочек колбасы    |[pic]              |Нож            |
|15   |Надавить формочкой на кружок|[pic]              |Формочка       |
|     |колбасы                     |                   |(стакан)       |
|15.2 |Вырезать кружок нужного     |[pic]              |Формочка       |
|     |диаметра                    |                   |               |
|16   |Сделать кружок колбасы      |[pic]              |Формочка       |
|     |поменьше                    |                   |               |
|16.2 |Сделать еще 2 маленьких     |[pic]              |Формочка       |
|     |кружочка, затем один        |                   |               |
|     |разрезать напополам,        |                   |               |
|16.3 |а другой - на четыре части  |[pic]              |Формочка       |
|17.  |Вырезать из кусочка сыра    |[pic]              |Нож            |
|     |мордочку зайца              |                   |               |
|18.  |Открыть банку с горохом     |[pic]              |Открывалка     |
|19.  |Достать горох               |[pic]              |Ложка          |
|20.  |Положить две горошины на    |[pic]              |               |
|     |мордочку зайчика            |                   |               |
|19.  |Убрать кастрюлю с огня      |[pic]              |Прихватки      |
|20   |Слить горячую воду          |[pic]              |Прихватки      |
|21   |Налить холодной воды, дать  |[pic]              |Кран           |
|     |остынуть                    |                   |               |
|22   |Очистить морковь            |[pic]              |Нож            |
|23   |Вырезать из моркови 2       |[pic]              |Нож            |
|     |треугольника, сделать лапки |                   |               |
|24   |Вырезать из моркови 3       |[pic]              |Нож            |
|     |треугольника                |                   |               |
|25   |Отрезать веточку укропа     |[pic]              |Нож            |
|26   |Украсить зеленью            |[pic]              |Укроп          |

                             Таблица №5. Технология приготовления бутерброда

                 Рабочее место для приготовления бутерброда
         На кухне всегда следует соблюдать  абсолютную  чистоту.  Необходимо
тщательно вымыть руки перед приготовлением бутерброда. Обрабатывать  и  мыть
продукты, класть их дальше от края стола. Убирать пищевые отходы со стола  в
урну и ежедневно выносить их в мусоропровод или  специальные  баки.  Посуду,
которая была использована для приготовления пищи и сервировки стола,  вымыть
сразу. Желательно во  время  кулинарных  работ  включать  воздухоочиститель.
После приготовления протереть стол влажной тряпкой.

        Санитарно-гигиенические условия для приготовления бутерброда

    ✓ Перед началом работы необходимо вымыть руки, чтобы продукты осталось
      чистым даже после обрабатывания.
    ✓ Волосы собирать в хвостик и убирать под косынку.

                 Правила безопасной работы при приготовлении
    ✓ Нельзя пользоваться тупым ножом.

    ✓ Осторожно обращаться с острыми предметами.

    ✓ Пользоваться прихватками при работе с горячей посудой и жидкостью.

                             ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
                            Экономические расчеты
|№   |Наименование     |Цена за      |Расход          |Затраты          |
|    |                 |кг/дес.      |                |(руб.)           |
|    |                 |(руб.)       |                |                 |
|1.  |Колбаса          |есть дома    |200 г.          |—                |
|2.  |Сыр              |есть дома    |маленький       |—                |
|    |                 |             |кусочек         |                 |
|3.  |Майонез          |есть дома    |100 г.          |—                |
|4.  |Зелень           |18,00        |5 вет.          |10,00            |
|5.  |Горох            |есть дома    |несколько штук  |—                |
|6.  |Морковь          |есть дома    |1 шт.           |—                |
|Итого: 10,00                                                            |

                                            Таблица №4. Окончательный расчет
         Затраты на приготовление бутербродов оказались минимальными, т.к.
многие продукты были  в холодильнике.
                           Экологические проблемы
         Приготовление бутерброда  –  экологически  чистый  процесс.  Готовя
бутерброды, я использовала только экологически чистые и  полезные  продукты.
После приготовления я тщательно вытерла  стол  и  выбросила  мусор  в  урну.
Тепловую обработку проводила с включенной вытяжкой.

    Таким образом, я не  нанесла  ущерба  окружающей  среде  и  приготовила
вкусные бутерброды.

                                 Самооценка
         Я очень  старалась,  когда  готовила  бутерброды.  Они   получились
вкусные. Моей семье они очень понравились, особенно моему брату  Саше.  Сама
же я считаю, что справилась  с  поставленной  задачей  и  приготовила  очень
хорошие бутерброды.

         Я надеюсь, что мой проект будет оценен достойно.

                              Рекламный проект
         Если бы  я  была  предпринимателем,  то  для  привлечения  внимания
покупателей к моему кафе дала бы объявление следующего содержания:

                                    Кафе
                                    [pic]

                   ❖ ШИРОКИЙ ВЫБОР БУТЕРБРОДОВ И ЗАКУСОК;

                           ❖ ГОРЯЧИЙ ЧАЙ И КОФЕ;

                               ❖ НИЗКИЕ ЦЕНЫ

                         Мы всегда рады Вас видеть!

                                 НАШ ТЕЛЕФОН

                                  27-25-23

                                 НАШ АДРЕС:

                             ул. Закусочная, д.5

                              Готовый результат
[pic]

                          ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

                                 Литература
1. Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся
   общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.:
   Вентана-граф, 2012.

2. Образцы проектов учащихся в кабинете технологии.
                              Интернет-ресурсы
http://www.c-cafe.ru/words/16/1457.php - история майонеза.
http://i3.mynur.kz/f_14202_2_496249651_7.jpg - зайчик.
http://cs7001.vk.me/c408522/v408522865/782f/Cg4HmVrlIT0.jpg - мышки.
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/88/711/88711412_large_12731802
42_5.jpg - львёнок.

                                 ПРИЛОЖЕНИЕ
                              История майонеза

      Трудно представить себе человека, который бы никогда не пробовал самый
распространенный  в  мире  соус  майонез.  Сегодня  у  этого   соуса   много
почитателей и столько же противников. Пока идут  споры  о  пользе  и  вреде,
заглянем  в  историю  создания  популярного  майонеза   и   попробуем   сами
приготовить его в домашних условиях. Сделать это нетрудно,  вкус  получается
отменным, экологически чистым. Какой же салат без майонеза?

                      История соуса, множество версий…
      Имя  своё  этот  соус  получил  от   наименования   средиземноморского
старинного  города  Майон  (Маон)  на  острове   Менорка.   Из-за   удачного
географического  положения   город   этот   в   XVIII   веке   многочисленно
захватывался французами, испанцами и англичанами.  Бедные  жители  постоянно
терпели осады и все связанные с этим лишения. Кончались продукты и питье.  В
достатке было лишь оливковое масло да индюшиные яйца.

      На столе у французских захватчиков тоже разносолов не было,  война  не
время для гурманов. Но именно эта  ситуация  подсказала  находчивому  повару
выход из положения. Он взбил желтки яиц, добавил соль  и  сахар,  по  каплям
оливковое масло и  получился  замечательный  соус  с  нежным  вкусом.  Самый
простой солдатский хлеб с такой  намазкой  воспринимался  как  деликатес.  К
сожалению, история не сохранила для потомков фамилии этого повара,  и  новое
блюдо стали именовать по имени осажденного города. Этот соус стали  называть
по-французски «mayonnaise».

      Это лишь одна легенда происхождения деликатесного майонеза. По  другой
версии этот же самый город Майон был захвачен в конце XVIII  века  испанцами
во главе с французским герцогом Луи де  Крильоном.  Одержав  победу,  герцог
приказал своим поварам приготовить что-то  новое,  потрясающее  воображение.
Именно на тот самый пир и был подан  нежнейший  соус  из  оливкового  масла,
взбитых  яиц,  лимонного  сока  и  специй.  Версия   довольно   сомнительна,
поскольку по заказу никаких открытий в кулинарии никогда не совершалось.

      Историки  опираются  на  старинные  рукописи  и  утверждают,   что   у
французского соуса был прародитель – острый испанский соус «Али-Оли», что  в
переводе означает «чеснок и масло». Эту острую  смесь  в  качестве  приправы
описывает еще поэт Вергилий. Но это был совсем  не  майонез.  Французы  лишь
облагородили старинный рецепт, убрали чеснок, заменив его лимонным соком.

      Как бы там ни было, майонез стал любимым соусом на столах  европейских
аристократов с конца XVIII  века.  Однако  каждый  повар  держал  в  секрете
рецепт вкусного майонеза. В начале XIX века кулинар с  французскими  корнями
Оливье изобрёл  новый  рецепт,  добавив  в  классический  майонез  из  Маона
горчицу и специи. Так получился более привычный современный рецепт  соуса  -
майонез  Провансаль.  Именно  этот  майонез  со   временем   сделает   таким
непревзойденным по вкусу знаменитый салат  «Оливье»,  носящий  имя  того  же
повара.[pic][pic][pic][pic][pic]

-----------------------

                                    Вкусы
                                членов семьи

                           Бутерброддля моей семьи

                                   История

                            Варианты бутербродов

                        Пошаговое выполнение завтрака

                              Денежные затраты

                          Технология приготовления

                                Оборудование

                               всем нравиться

                                быть вкусным

                         быть лёгким в приготовлении

                             выглядеть аппетитно

                              Бутерброд должен

                                    Ложка

                                 Ингредиенты

                                Зелень, салат

                                   Морковь

                                   Колбаса

                                   Горошек

                                     Сыр

                                     Нож

                                    Доска

                                 Инструменты

                                   Майонез

                                Взять взаймы

                                   Деньги

                               Взять в копилке

Заработать

                              Взять у родителей

                                 Открывалка

[pic]


title: Проект "Меры времени" 2 класс

extracted_text:
      МБОУ «Средняя общеобразовательная школа им.М.М.Рудченко с.Перелюб
           Перелюбского муниципального района Саратовской области»

                           Проект «Меры времени».

                                                           Учитель начальных
                                   классов
                                                                   Головина
                             Надежда Анатольевна

                               2013-2014 год.

                           Проект: «Меры времени».
        Цели проекта:
- узнать, откуда к нам пришли меры времени, как время влияет на нашу жизнь;
- расширить знания детей о пословицах, поговорках;
- привитие чувств коллективизма, сотрудничества  при  работе,  взаимопомощи,
инициативы.
        Задачи проекта:
- умение находить в библиотеке соответствующий материал,  составлять  устный
рассказ,  выступать  с  подготовленным  сообщением,  опираясь  на  сделанную
стенгазету, оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.
- развитие памяти,  мышления,  наблюдательности,  интеллектуально-творческих
способностей, познавательной активности.
        Учащиеся второго класса выполняли проект под руководством учителя.
        Время работы над проектом:  март – апрель .
         Самостоятельная  деятельность  учащихся  в  этом   проекте:   поиск
информационного и иллюстративного  материала  (поиск  иллюстраций  по  теме,
составление рассказа о выбранных  мерах  времени,  изготовление  стенгазеты,
поиск и заучивание пословиц о времени).
         Роль  учителя:  создание  условий  для  развития  познавательных  и
творческих способностей учащихся,  сопровождение  их  в  процессе  проектной
деятельности,  обучение  взаимодействию  друг  с  другом,  с   учителем,   с
библиотекарем.
          Прогнозируемый  результат:   презентация   проекта,   формирование
исследовательских,  творческих  форм   мышления,   развитие   познавательных
способностей,  навыков   самостоятельной   деятельности,   умения   публично
выступать и представлять проект.
                              Описание проекта.
1. Подготовка.
- Беседа «Появление времени. Как его определяли в прошлом?»
           Проблема пространства и времени занимала  человеческую  мысль  не
одно тысячелетие. Греческий философ Аристотель обратил внимание на  то,  что
в окружающей нас природе самым неизвестным является время, так как никто  не
знает, что такое время и  как  им  управлять.  Еще  в  незапамятные  времена
человек столкнулся с необходимостью ориентироваться во времени и  уметь  его
измерять. Для измерения времени нужно было найти мерку.
- Назовите меры времени?
            Самыми древними «часами», которые к тому же никогда не  ломались
и не останавливались, оказалось Солнце. В глубокой древности  люди  заметили
периодическую смену дня и ночи: после утра наступает  день,  затем  вечер  и
ночь, а потом все сначала. С этим явлением человек тесно связал  чередование
труда и отдыха в своей деятельности.  Появилось  представление  о  сутках  –
первой естественной единице измерения времени.
             Постепенно люди научились оценивать и измерять время в  меньших
дозах: днем – по Солнцу, ночью – по звездам.  По  солнцу  и  звездам  удобно
определять время  суток,  но  людям  нужны  были  и  большие  меры  времени.
Наблюдения за периодически изменяющимся видом Луны –  фазами  –  привели  ко
второй естественной единице времени – месяцу. Промежуток  времени  от  одной
лунной фазы до другой (от новолуния до первой четверти) составляет  четверть
месяца – семидневную неделю.
- После  проведенной  беседы  учащиеся  получили  задание  найти  объяснение
названиям дней недели и месяцев.
- Чтение сказки Е.Шварца «Сказка о потерянном времени».
       - Почему мальчик превратился в старика?
       - Как детям удалось спастись?
       - Что должен делать каждый человек?
       - Какие главные  слова  должен  запомнить  и  понять  человек?  (Делу
время, потехе час).
       - Перечислите, на что влияет время в нашей жизни.

2. Сбор материала.
     В  результате  обсуждения  сформировались  две  группы  для  проведения
исследования и сбора информации. Дети должны были найти  нужный  материал  в
библиотеке.
    1 группа – объяснение названий дней недели.
    2 группа – объяснение названий месяцев.
3. Обсуждение собранного материала.
   1 группа нашла объяснение названий дней недели.
            В древности названия  дней  недели  были  связаны  с  названиями
Солнца, Луны и пяти планет. Отсюда пошла последовательность в названии  дней
недели: суббота – день Сатурна, воскресение –  день  Солнца,  понедельник  –
день Луны, вторник – день Марса, среда  –  день  Меркурия,  четверг  –  день
Юпитера, пятница – день Венеры.
2 группа нашла объяснение названий месяцев.
             Название  месяцев  берут  свое  основное   начало   со   времен
владычества Рима. Некоторые  месяцы  поучили  название  от   имени  богов  и
императоров. Первый месяц года был назван январем  в  честь  двуликого  бога
Януса, одно лицо которого было обращено  вперед  (в  будущее),  а  другое  –
назад (к прошлому). Март назван в честь бога войны Марса, май по имени  бога
Маюса, покровителя роста, июнь по имени богини неба Юноны, а июль  и  август
названы льстивыми царедворцами в честь диктатора Юлия  Цезаря  и  императора
Августа.  Февраль  по  предположению,  происходит  от  латинского  фебрум  –
очищение (это был месяц  религиозного  покаяния),  апрель  –  от  аперире  –
раскрытие (в апреле на  деревьях  раскрываются  почки).  Названия  последних
четырех месяцев происходят от порядковых числительных,  когда  началом  года
было первое марта: сентябрь – седьмой, октябрь – восьмой, ноябрь –  девятый,
декабрь – десятый.
            Найденный материал  соответствовал  требованиям.  Учащимся  было
предложено проиллюстрировать для лучшего запоминания.
             Каждый  участник  выбрал  для  иллюстрации  один  из  дней  или
месяцев.
4. Самостоятельная работа.- Поиск пословиц и их заучивание.
         1 группа
  Самая большая трата – трата времени.
  Упустишь минуту – потеряешь час.
  Утреннюю работу не оставляй до вечера.
         2 группа
  Время деньги дает, а на деньги время не купишь.
  Дорого поленце в холодный день.
  Кто много начинает – мало заканчивает.
          Учащиеся  выучили   подобранные   пословицы   и   подготовили   их
объяснение.
- Создание иллюстраций.
         1  группа  решила  проиллюстрировать  занятия  людей  (понедельник,
вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресение – чем заняты  люди  в
эти дни.)
         Рисунки были  выполнены  на  альбомных  листах  и  отражали  полную
картину происходящего в эти дни.
         2 группа  проиллюстрировала  особенности  каждого  месяца  в  жизни
людей (август – сбор урожая, апрель – цветение деревьев,  сентябрь,  октябрь
– работа в поле, май – работа на огороде и т.д).
Рисунки были  выполнены  на  альбомных  листах  и  отражали  полную  картину
происходящего
- Подготовка сообщений и презентации.
5. Защита результатов. Презентация проводится на  занятии  в  день  открытых
дверей.
        Учащиеся в начале выступления рассказывают о  времени,  о  появлении
первых мер, о значении времени в жизни человека.  Дети выступают в  группах,
представляя выбранный день недели, месяц, объясняют  подобранные  пословицы.
Делятся  впечатлениями,  которые  получили   в  ходе  работы  над  проектом.
Вниманию родителей представлены рисунки и поделки, выполненные детьми.
Основополагающий вопрос : Люди не могли обходиться без распределения
времени и как-то его измеряли. Чем они его мерили? Какие единицы измерения
времени появились и стали общепринятыми?
1.Меры времени
Вокруг и внутри нас непрерывно происходят разные процессы.
Это течет время.
Длительность процессов – измеряемая величина.  Люди научились изготавливать
приборы для измерения времени – часы.
Для измерения времени люди пользуются мерами: секунда (раз-и),
минута (60 секунд), час(60 минут), сутки(день и ночь,24 часа.), неделя (7
суток) ,месяц (30-31 сутки 28-29 в феврале,4 недели), времена года(4 сезона
по з месяца:зима, весна, лето, осень),год(12 месяцев, 365-366 суток),
век(100 лет).
2.Календарь, времена года.
1. Каждый из нас хотя бы раз в своей жизни пользовался календарем. Но мало
кто задумывался о том, кто его придумал и каким он был раньше. (слайд )
Сейчас мы об этом узнаем.
2. Итак, что же такое календарь?
Календарь - это система счисления больших промежутков времени, основанная
на периодичности движения небесных тел.(слайд 3)
3. Измерять время людям помогли наблюдения за природой, перемещением
Солнца, луны и звезд на небосклоне.
Древние люди заметили чередование дня и ночи, периодичность смены времен
года.
Появились первые единицы измерения времени: сутки, год. (слайд 4)
4. Календарь появился еще в древние времена. Наблюдая за небесными
светилами, люди определяли благоприятное время для посевов и сбора урожая.
И заметили цикличность этих временных периодов. В древние времена каждый
народ имел свои календари. Некоторые из них представлены ниже.(слайд 5)
5. Календарь Майя — система календарей, созданных цивилизацией майя (слайд
6)
6. Вавилонский календарь (слайд 7)
7. Древние египтяне считали годом промежуток времени от одного разлива Нила
до другого.Потом они заметили, что разлив Нила связан с появлением над
горизонтом яркой звезды Сириус.(слайд 8)
8. Юлианский календарь (слайд 9-10)
Египетский солнечный календарь был настолько удачным, что послужил образцом
для других календарей.
В 46 году нашей эры римский император Юлий Цезарь ввел новый календарь в
Древнем Риме.
По “Юлианскому календарю” (сейчас говорят “по старому стилю”) год содержит
365 суток, но каждый четвертый год (високосный) содержит 366 суток.
9. Григорианский календарь (слайд 11-12)
Следующую реформу календаря в 1582 г. провел Папа Римский (Григорий XIII),
в честь которого календарь был назван Григорианским (“новый стиль”)
10. Календарь Древней Руси (слайд 13-14) основан на шестнадцатеричной
системе счисления. Этим календарем наши предки пользовались до 1700 года,
пока Пётр I не заменил его на Юлианский. Новый год перенесли на 1 января,
раньше Новое Лето начиналось в день осеннего равноденствия в сентябре.
Исторические события начали считать от Рождества Христова.
3.Месяцы.
Раньше Месяцы обозначались Рунами (это не буквы, а тайные Образы). Позднее
были записаны Буквицей, но тайный смысл остался.
Январь назван в честь двуликого Януса, божества времени. (слайд )
Январь - году начало, зиме середина.
Февраль – от латинского «праздник очищения», искупления грехов. Его
связывают с богом подземного царства Фебрууса.
Мороз и метели под февраль налетели. (слайд )
Март- получил свое название в честь бога войны - Марса.
Март с водой ,апрель с травой. (слайд )
Апрель- происходит от латинского –раскрытие (раскрывались почки) и ещё есть
другая версия -  согреваемый солнцем. (слайд )
Май- назван в честь римской богини весны Майи.
Май холодный – год хлебородный. (слайд )
Июнь назван в честь богини Юноны. Покровительницы женщин.
Июнь с косой по лугам прошёл, а июль с серпом по хлебам побежал. (слайд )
Июль – назван в честь известного полководца  Юлия Цезаря.
Июль- макушка лета. (слайд )
Август – свое название получил в честь императора Августа, до этого
назывался «Секстилис» , что значит «Шестой»
В августе серпы греют, а вода холодит. (слайд )
Сентябрь -  то латинского слова седьмой. Удивительная история. Как
установили, все имена месяцев пришли к нам из латинского. В Риме новый год
начинался 1 марта. Этим и объясняется, что сентябрь – девятый месяц в
календаре, название его семь.
Сентябрь холоден, да сыт. (слайд )
Октябрь- Восьмой.
Октябрь ни колеса, ни полоза не любит. (слайд )
Ноябрь – девятый.
Ноябрь с гвоздём, декабрь с мостом. (слайд )
Декабрь – десятый. (слайд )
Декабрь год кончает, зиму начинает.
 Что же касается древнеславянского календаря , то наши предки использовали
следующие названия месяцев: Сечень (рубить лес), Лютый(метели и морозы),
Березень (сжигание срубленных зимой деревьев), Цветень( цветение), Травель
(рост трав),  Червень (собирания в  садах червей), Липень(цветение
липы),Серпень(время жатвы), Вересень(цветение вереска), Листопад(опадание
листьев) , Грудень(мерзлая калея на дороге), Студень(холодно).
11. Один оборот Земли вокруг своей оси – это СУТКИ. (слайд )
В настоящее время год равен одному обороту Земли вокруг Солнца. (слайд)
В году 12 месяцев и мы познакомим Вас с тем, как русские поэты описывали
времена года в своих стихах. (Дети читают отрывки из стихотворений русских
поэтов) (слайд)
|Федор Тютчев                     |Сергей Есенин                           |
|Чародейкою Зимою                 |Поет зима - аукает,                     |
|Околдован, лес стоит,            |Мохнатый лес баюкает                    |
|И под снежной бахромою,          |А по двору метелица                     |
|Неподвижною, немою,              |Ковром шелковым стелется,               |
|Чудной жизнью он блестит.        |Но больно холодна.                      |
|Константин Бальмонт              |Сергей Есенин                           |
|Светло-пушистая,                 |Белая береза                            |
|Снежинка белая,                  |Под моим окном                          |
|Какая чистая,                    |Принакрылась снегом,                    |
|Какая смелая                     |Точно серебром.                         |
|Афанасий Фет                     |А.С. Пушкин                             |
|Чудная картина,                  |Мороз и солнце;                         |
|Как ты мне родна:                |день чудесный!                          |
|Белая равнина,                   |                                        |
|Полная луна.                     |                                        |
|Ф. И. Тютчев                     |В. А. Жуковский                         |
|Зима недаром злится,             |На солнце тёмный лес зардел,            |
|Прошла её пора -                 |В долине пар белеет тонкий,             |
|Весна в окно стучится            |И песню раннюю запел                    |
|И гонит со двора.                |В лазури жаворонок звонкий.             |
|С. Д. Дрожжин                    |Алексей Плещеев                         |
|Распустились почки, лес          |Опять весной в окно мое пахнуло,        |
|зашевелился,                     |И дышится отрадней и вольней...         |
|Яркими лучами весь озолотился.   |                                        |
|Иван Суриков                     |А. С. Пушкин                            |
|Ярко солнце светит,              |Ох, лето красное! любил бы я тебя,      |
|В воздухе тепло,                 |Когда б не зной, да пыль, да комары, да |
|И куда ни взглянешь —            |мухи.                                   |
|Всё кругом светло.               |                                        |
|Алексей Толстой                  |Аполлон Майков                          |
|Осень. Обсыпается весь наш бедный|Осенние листья по ветру кружат,         |
|сад,                             |Осенние листья в тревоге вопят:         |
|Листья пожелтелые по ветру летят.|"Всё гибнет, всё гибнет! Ты черен и гол,|
|                                 |О лес наш родимый, конец твой пришел!"  |
|А. С. Пушкин                     |Иван Бунин                              |
|Унылая пора! Очей очарованье!    |Чем жарче день, тем сладостней в бору   |
|Приятна мне твоя прощальная краса|Дышать сухим смолистым ароматом,        |
|-                                |И весело мне было поутру                |
|Люблю я пышное природы увяданье, |Бродить по этим солнечным палатам!      |
|В багрец и золото одетые леса,   |                                        |

4.Физминутка .     Песня «Часики» из мультфильма.
5.Дни недели.
Братьев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братья друг за другом.
Попрощается последний —
Появляется передний.    (Дни недели)
Неделя – 9 дней (понедельник, вторник, тритейник, четверик, пятница,
шестица, седьмица, осьмица, неделя). Такая “неделя” встречается в русских
сказках – “...вот осьмица уж прошла и неделя подошла...”
Переход в России с Юлианского календаря на Григорианский произошёл в 1918.
В неделе стало  7 дней.
Прежде чем понять, почему дни недели так называются, нужно сперва уяснить,
что в старославянском языке (а у многих славянских народов – и по сей день)
слово «неделя» имело отличное от современного значение. Так называли
последний день седмицы (аналога современной недели), выходного, когда
ничего «не делали». Отсюда, собственно, и его название - «неделя».
Неделя днями красна.
Летняя неделя дороже зимней.
Долог летний день, да коротка неделя. (слайд )
   В древности названия дней недели были связаны с названиями  Солнца,  Луны
и пяти планет. Отсюда пошла последовательность в названии дней недели:
суббота – день Сатурна,
воскресение – день Солнца,
 понедельник – день Луны,
вторник – день Марса,
 среда – день Меркурия,
 четверг – день Юпитера,
 пятница – день Венеры.
Понедельник. Являясь первым днем недели, понедельник сохраняет в своем
названии старославянский смысл «недели». Это день, наступивший после недели
(воскресенья) – по-недельник.
Понедельник- трудный день.
Вторник. В названии вторника уже четко просматривается слово «второй», что
вполне логично. Второй день недели или второй день после недели – оба
значения равноценны и верны.
Неделя в разгаре.
Среда. Название среды происходит от слова «середина». Несмотря на кажущуюся
нелепость – ведь «средним» днем недели является четвертый, а не третий –
объяснение этому имеется. Все дело в том, что, согласно религиозным
обычаям, первым днем недели считается воскресенье . Таким образом, среда
действительно получается «посередине» недели.
Среда да пятница четвергу не указчица.
Не суйся среда заранее четверга, потому что еще и пятница будет.
Четверг и пятница. И снова все понятно – название произошло от слова
«четыре», четвертый день недели. То же самое касается и пятницы, название
которой произошло от слова «пять».
Кто в пятницу дело начинает, у того оно будет пятиться.
У него 7 пятниц на неделе.
Какой четверг не мечтает быть пятницей.
Суббота. Название субботнего дня произошло от древнееврейского слова
«саббат» («шабат» - «покой», «отдых от работы»). И действительно, еврейская
религия всегда считала днем отдыха именно субботу.
А у нас - Суббота-вся работа.
Воскресенье. Нетрудно догадаться, что название седьмого дня недели связано
с великим событием – Воскресением Иисуса Христа. Именно поэтому с введением
христианства старорусское название последнего дня недели было изменено на
«воскресенье». А слово «неделя» с тех пор употребляется только в новом
значении, заменив собой старорусскую седмицу.    Как воскресенье, то и
рубашка белая. (слайд )
   Семь дней недели
Жаль, всего семь дней в неделе –
Дел навалом у Емели:
В ПОНЕДЕЛЬНИК на печи
Протирает кирпичи.
Не скучает и во ВТОРНИК –
Он плетёт слону намордник.
Языком молотит в СРЕДУ
И баклуши бьёт соседу.
После дождичка в ЧЕТВЕРГ
Он пускает фейерверк.
ПЯТНИЦА – тяжёлый день:
Тень наводит на плетень.
И СУББОТА не суббота:
У него на мух охота.
Но седьмой настанет день –
Сдвинет шапку набекрень…
Потому что ВОСКРЕСЕНЬЕ –
Это праздник и веселье:
И, улёгшись на печи,
Ест Емеля калачи!
В общем, трудно жить Емеле…
Было б восемь дней в неделе –
Вот тогда бы он успел
Сделать много важных дел!                         (А. Усачёв)
6. Какие бывают часы.
В квартире на стенке загадка висит,
И целыми днями она говорит,
Когда мне гулять, пить кефир, танцевать,
Смотреть телевизор, компьютер включать.
Могу я крутить у загадки усы.
Ну, вы догадались, что это?    Ответ: Часы(слайд )
Трудно представить, что когда-то у человека часов вообще не было. Как же
древние люди жили без часов? Когда они просыпались? Кто их будил?
Люди просыпались, когда всходило солнце. Их будили на рассвете голоса птиц.
Сначала люди изобрели солнечные часы. Люди подметили – солнце по небу идёт,
а тень от дерева, словно за солнышком тянется, по земле движется. Так
солнце подсказало человеку, что можно сделать солнечные часы. (слайд )
Показ модели.
Но в пасмурный день и ночью солнечные часы не работали.
Люди придумали водные и  песочные часы(слайд ) устроены в виде двух
сообщающихся сосудов. Показ модели.
 Вот откуда пошло выражение «Много воды утекло с тех пор».
Огневые часы. (слайд ) Показ модели.
Позднее появились механические часы. (слайд ) Показ модели. В них
использовалось гениальное изобретение человека – колесо. Колёса часов,
снабжённые зубцами, перемещают часовые, минутные и секундные стрелки.
Некоторые часы делались с боем. Отсюда и пошло выражение «битый час». Слово
«битый» означает, что прошёл целый час.
Последнее время всё большее распространение получили электронные часы.
(слайд ) (Так как они наиболее точно показывают время.)
Атомные часы   (самые точные).
Оказывается, есть чудесные часы, у которых нет ни стрелок, ни цифр на
циферблате. И самое удивительное – их никто не видел. Но всё живое «носит в
себе» эти часы: рыбы, птицы, растения, животные, мы с вами. Эти часы
называют биологическими. (слайд )
Так были созданы цветочные часы. Показ модели. В этих часах цветы
сгруппированы по особому принципу времени раскрытия и закрытия цветков. Как
видите, летом часы не нужны, если умеешь определять время по цветочным
часам.
Самые знаменитые часы. КРЕМЛЕВСКИЕ КУРАНТЫ МОСКВА (слайд )БИГ БЕН  ЛОНДОН
(слайд ) ЧАСЫ ГРИНВИЧ  ЛОНДОН(слайд )
Расставьте цифры на наших часах.
   7. Будем ценить время.
 Сегодня часы – наши верные спутники. Представьте, что все они остановились
вдруг – и непонятно, как бы мы стали жить, учиться, ходить на работу? Время
не отдыхает, не стоит на месте, не ждёт никого. Поэтому так легко потерять
его, а найти трудно. А минута – это много или мало? Что можно сделать за 1
минуту?
Для пешехода одна секунда – пустяк: шаг шагнуть.
А для водителя автомобиля та же секунда порой вещь весьма серьёзная.
За секунду машина, у которой скорость 60 километров в час, проезжает 16
 с половиной метров.  Вот почему через дорогу надо переходить осторожно и
не  мчатся сломя голову наперерез машинам.
Чтобы понять ценность одной минуты, поговорите с тем, кто опоздал на поезд.
Чтобы понять ценность одной миллисекунды, поговорите со спортсменом,
завоевавшим серебряную медаль на Олимпийских играх.
Очень эффективная мера борьбы с потерями времени - установление четкого
режима дня.
С. Барудзин.
Ведут часы секундам счет,
Ведут минутам час,
Того не надо по утрам
Будить по 10 раз.

Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по 10 раз.

И он не станет говорить
Что лень ему вставать
Зарядку делать, руки мыть
И застилать кровать.

Успеет он одеться в срок
Умыться и поесть,
Успеет встать он за станок,
За парту в школе сесть.

С часами дружба хороша!
Работай, отдыхай.
Уроки делай не спеша
И книг не забывай!

Чтоб вечером, ложась в кровать,
Когда наступит срок
Ты мог уверенно сказать:
Хороший был денек!
Прочитайте  советы как сберечь время .  Начинает читать 1 группа, а
продолжает 2.
1. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
2. Выполняй задания  точно в срок.
3. Если обещал что – то к определенному времени, обязательно выполняй
   обещанное.
4. Если не можешь выполнить обещанное, сообщи заранее об этом.
5. Береги свое время и время товарищей.
                                                   Какие пословицы о времени
   знаете.
Деньги пропали – наживешь, время пропало – не вернешь
Время руками не удержишь
Время – деньги
Не тем час дорог, что долог, а тем, что короток.
Минутка час бережет
Упустишь минутку, потеряешь час
Делу время, а потехе час.
 Наше занятие подошло к концу.

Чтобы зря не проходили
Ни минуты, ни года,
Берегите время, милые друзья!

 Работу над проектом мы еще не закончили. Мы хотим создать свой календарь
класса, в который войдут дни рождения одноклассников и основные события в
классе.