title: КИМ по русскому языку 9 класс

extracted_text:
.
Контрольно-измерительные материалы для 9 класса

Контрольный диктант в 9 классе № 1
Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений  и  навыков  учащихся  требованиям  государственного  стандарта  и  программы  по  русскому  языку.
Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  качества  усвоения  учебного  материала  за  8-й класс  и   направлено  на  повторение  предыдущего:
 - правописание  проверяемых  безударных  гласных;
  - правописание  непроверяемых  безударных  гласных;
  - правописание окончаний  прилагательных  и  причастий;
  - написание  не  с  наречиями  и  глаголами;
  -правильное  написание  наречий;
  - написание  н-нн  в  прилагательных  и  наречиях;
  - дефисное  написание  местоимений  и  наречий.
Знаки  препинания:
  - запятая  при  однородных  членах  предложения;
  - запятая в  сложном  предложении;
 - запятые  при   причастном  и   деепричастном  обороте.
  - запятые  при  уточнении  и  вводных  словах.
Грамматические  задания  направлены  на  выявления  умений:
  1. Фонетического  разбора;
  2. разбора  по  составу;
  3. синтаксического  разбора  предложения;
  4.работа по схеме.
Незнакомая  усадьба
       Однажды,  возвращаясь  домой,  я  нечаянно  забрёл  в  какую-то  незнакомую  усадьбу.  Солнце  уже  пряталось,  и  на  цветущей  ржи  растянулись  вечерние  тени. Два  ряда  старых,  тесно  посаженных  елей  стояли,   образуя  красивую  аллею.  Я  перелез  через  изгородь  и  пошёл  по  ней,  скользя  по  еловым  иглам.  Было  тихо  и  темно,  и  только  на  вершинах  кое-где  дрожал  яркий  золотой  свет  и  переливался  радугой  в  сетях  паука.  Я  повернул на  длинную  липовую  аллею.  Здесь  тоже  запустение  и  старость.  Прошлогодняя  листва  шелестела  под  ногами.  Направо,   в  фруктовом  саду,  нехотя,  слабым  голосом  пела  иволга,  должно  быть,  тоже  старая.  Но  вот  липы  кончились.  Я  прошёл  мимо  дома  с  террасой,  и  передо  мной  неожиданно  открылся  чудесный  вид:  широкий  пруд  с  купальней,  деревня  на  том  берегу, высокая  узкая  колокольня.  На  ней  горел  крест,  отражая  заходившее  солнце.  На  миг  на  меня  повеяло очарованием  чего-то  родного,  очень знакомого            (138 слов)
Грамматические задания.
1. Сделать  фонетический  разбор  слова:
Солнце   (1-й  вариант)      Старая  (1-й вариант)
2.  Разобрать  слова  по  составу:
Посаженных,  растянулись   (1-й  вариант)    заходившее,  переливался   (2-й  вариант)
3. Из  текста  диктанта  выписать  по  одному  словосочетанию  на  все  виды  подчинительной  связи.
4. Выписать из текста  по 3  слова:
1-й вариант: прилагательные, указать разряд
2-й вариант: причастия, указать время
5. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:
Однажды,  возвращаясь  домой,  я  нечаянно  забрёл  в  какую-то  незнакомую  усадьбу.
  (1-й вариант)
Два  ряда  старых,  тесно  посаженных  елей  стояли,  образуя  красивую  аллею.   (2-й  вариант)
6. Выписать из диктанта предложения по схеме:
1-й вариант:  [   ], и  [   ].                     2-й вариант:  [ __O и  O, |-.-.-.-.| ].

Контрольный диктант в 9 классе № 2
Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  начало  учебного  года  за  курс  5- 8  классов.
Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:
  -  проверяемые  безударные  гласные;
  -  непроверяемые  безударные  гласные;
  -  правописание окончаний  имён  существительных;
  -  написание  непроизносимых  согласных:
  -  правописание  корней  с  чередованием;
  -  н-нн  в  прилагательных;
  -  не  с  прилагательными,  наречиями  и  глаголами;
  -  написание   производных  предлогов;
  -  дефисное  написание   приложений.
 Постановки  знаков  препинания:
  -  запятая  при  однородных  членах  предложения;
  -  запятая  в  сложном  предложении;
  -  запятые  при  причастном  и  деепричастном  обороте;
  -  запятая  при  уточнении.
Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:
- синтаксического  разбора  предложения;
- разбора  по  составу  слова;
- умения  подбирать  проверочные  слова.
Диктант
       Чуткое  ухо  ловит  знакомые  звуки  весны.  Вот  вверху,  почти  над  головой,  послышалась  барабанная  трель,  звонкая,  радостная.  Нет,  это  не  скрип  старого  дерева,  как обычно  думают  городские  неопытные  люди,  оказавшись  в  лесу  ранней  весной.  Это,  выбрав  сухое  дерево,  по-весеннему  барабанит  лесной  музыкант.  -  пёстрый  дятел. Всюду:  в  лесу,  ближе  и  дальше  -  торжественно  звучат,  как  бы  перекликаясь,   барабаны.  Так  дятлы  приветствуют  весну.
       Вот,  пригретая  лучами  мартовского  солнца,  свалилась  с  макушки  дерева,  рассыпавшись  снежной  пылью,  тяжёлая  снежная  шапка.  И,  точно  живая,  долго  ещё  колышется,  как  бы  машет  рукой,  зелёная  ветка,  освобождённая  от  зимних  оков.
       Стайка  клестов-еловиков,  весело  пересвистываясь,  красно-брусничным  ожерельем  рассыпалась  по  увешанным  шишками  вершинам  елей.   Лишь  немногие  знают,  что  эти  птички,  весёлые,  общительные,  всю  зиму  проводят  в  хвойных  лесах,  искусно  устраивая   в  густых  сучьях  тёплые  гнёзда.  Опершись  на  лыжные  палки,  долго  любуешься,  как  шустрые  птички  клювиками  теребят  шишки,  выбирая  из  них  семена,  как,  кружась  в  воздухе,  тихо  сыплются  на  снег  лёгкие  шелушинки.
   (149  слов)                                                                             (По  И. Соколову – Микитову)

Грамматические  задания
1. Фонетический  разбор  слова:
Лесной  -  1-й  вариант                                            старого  -  2-й  вариант
 2. Сделать  разбор  слова  по  составу:
Городские,  перекликаясь,  освобождённая  -  1-й  вариант
Радостная,  оказавшись,  увешанным  -  2-й  вариант
 3. Найти  в  тексте  односоставные предложения и  указать  их  тип.
 4.  Выполнить  синтаксический  разбор  предложения:
Вот  вверху,  почти  над  головой,  послышалась  барабанная  трель,  звонкая,  радостная.  -  1-й  вариант.
Стайка  клестов-еловиков,  весело  пересвистываясь,  красно-брусничным  ожерельем  рассыпалась  по  увешанным  шишками  вершинам  елей.   -  2-й  вариант.

Контрольный диктант в 9 классе № 3
Цель:  проверить  общий  уровень сформированности  орфографической  и  пунктуационной  грамотности  учащихся  за  курс   8  класса  в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта.
Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:
  -  проверяемые  безударные  гласные;
  -  непроверяемые  безударные  гласные;
  -  правописание окончаний  имён  существительных;
  -  написание  непроизносимых  согласных:
  -  правописание  корней  с  чередованием;
  -  н-нн  в  причастиях;
  -  не  с  прилагательными,  наречиями  и  глаголами;
  -  написание   производных  предлогов;
 Постановки  знаков  препинания:
  -  запятая  при  однородных  членах  предложения;
  -  запятая  в  сложном  предложении;
  -  запятые  при  обособлении определений.
Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:
- синтаксического  разбора  предложения;
- определять  типы  односоставных  предложений;
- определять  способ  связи  слов  в  словосочетании;
- группировать  орфограммы.
Звёзды
           Летом  звёзд  не  увидишь.  Когда  бы  Серёжа  ни  проснулся,  когда  бы  ни  лёг  -  на  дворе  светло.  Если  даже  тучи  и  дождь,  всё  равно  светло,  потому  что  за  тучами  солнце.  В  чистом  небе  иногда  можно  заметить  прозрачное  пятнышко,  похожее  на  осколок  стекла.  Это  месяц,  дневной,  ненужный,  он  висит  и  тает  в  солнечном  сиянии,  тает  и  исчезает.
          Зимой  дни  короткие.  Темнеет  рано.  Задолго  до  ужина  Дальнюю  улицу,  с  её  тихими  заснеженными  садами  и  белыми  крышами,  обступают  звёзды.  Их  тысячи,  а  может,  и  миллионы.
          Посреди  неба  звёзды,  мелкие  и  крупные,  звёздный  песок  -  всё  сбито  воедино  в  морозно  сверкающий  плотный  туман,  в  причудливо – неровную  полосу,  переброшенную  будто  через  улицу,  как  мост.  Этот  мост  называется  Млечный  Путь.
          Прежде  Серёжа  не  обращал  внимания  на  звёзды,  они  его  не  интересовали,  потому  что  он  не  знал,  что  у  них  есть  названия.  Но  мама  показала  ему  Млечный  Путь.  И  Сириус.  И  Большую  Медведицу.  И  красный  Марс.  Сережа  хотел  знать  все  названия,  но  мама  не  помнила,  зато  она  показала ему  горы  на  Луне,  и он  как  будто  прикоснулся  к  ним.
  (170  слов)                                                        (По  В. Пановой)

Грамматические  задания
1. Сгруппировать  слова  по  видам  орфограмм.
 2. Определить  типы  односоставных  предложений:
Из  первого  абзаца  -  1-й  вариант       из  второго  абзаца  -  2-й  вариант
3. Выписать  из  текста  по  два  словосочетания  на  каждый  способ подчинительной  связи.  Разберите  словосочетания.
 4. Выполните  полный  синтаксический  разбор  предложения:
В  чистом  небе  иногда  можно  заметить  прозрачное  пятнышко,  похожее  на  осколок  стекла.  -  1-й  вариант
Это  месяц,  дневной,  ненужный,  он  висит  и  тает  в  солнечном  сиянии,  тает  и  исчезает.  -  2-й  вариант

Контрольный диктант в 9 классе № 4
Цель:  проверить  общий  уровень сформированности  орфографической  и  пунктуационной  грамотности  учащихся  за  курс   8  класса  в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта.
Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:
  -  проверяемые  безударные  гласные;
  -  непроверяемые  безударные  гласные;
  -  правописание окончаний  имён  существительных;
  -  написание  непроизносимых  согласных:
  -  разделительные  Ь  и  Ъ;
  -  буквы  О-Ё  после  шипящих  в  корне  слова;
  -  н-нн  в  суффиксах  прилагательных  и  причастий;
  -  не  с  прилагательными,  наречиями  и  глаголами;
  -  различение  не  и  ни;
 Постановки  знаков  препинания:
  -  запятая  при  однородных  членах  предложения;
  -  запятая  в  сложном  предложении;
  -  запятые  при  обособлении определений,  приложении;
  -  запятые  при  уточняющих  членах  предложении;
  -  при  прямой  речи.
Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:
- синтаксического  разбора  предложения;
-способ  образования  слов;
- определять  способ  связи  слов  в  словосочетаниях;
- группировать  орфограммы.
Зимние  испытания  природы
       Ни  облака  на туманном  беловатом  небе,  ни  малейшего  ветра  на  снежных  равнинах.  Красное,  но  неяркое  солнце,  своротило  с  невысокого полдня  к  недалёкому  закату.  Жестокий  крещенский  мороз  сковал  природу,  сжимал,   палил  всё  живое.
      Небольшой  обоз  тянулся  по  узенькой  проселочной  неторной   дорожке.  Пронзительно  скрипели,  визжали  полозья.
      Обоз  поднялся  на  возвышение  и въехал  в  берёзовую  рощу  -  единственный  лесок  на  большом  степном  пространстве.  Чудное,  печальное  зрелище   представляла  бедная  роща!  Как  будто  ураган  или  громовые  удары  тешились  над  нею  долгое  время.   Всё  было  исковеркано.  Молодые  деревья,  согнутые в  разновидные  дуги,  воткнули  гибкие  вершины  свои  в  сугробы  и  как  будто  силились  вытащить  их.  Деревья  постарее,  пополам изломанные,  торчали  высокими  пнями,  а  иные,  разодранные  надвое,  лежали,  развалясь  на  обе  стороны.  «Кто  это  так  исковеркал  берёзник?»  -  сказал  молодой  мужик.  «Иней,  -  отвечал  старик,  -  глянь-ка,  сколько  его  нальнуло  к  сучьям.  Ведь под  инеем – то  лёд  толщиной  в  руку.  Это  бывает  после  оттепелей,  случается  не  каждый  год  и  вещует  урожай».
          (155  слов)                                                                                (По  С. Аксакову)

Грамматические  задания
1. Найдите  два – три  слова  с  проверяемой безударной  гласной  в корне слова  и  подберите  к  ним  проверочные  слова:
В  первом,  втором  абзацах  -  1-й  вариант        в  третьем  абзаце  -  2-й  вариант
 2. Укажите,  как  образованы  слова:  Беловатом,  своротило,  просёлочной  -  1-й  вариант ;
     въехал,  единственный,  надвое  -  2-й  вариант
 3. Выпишите   два  словосочетания   и  произведите  их  разбор.
 4. Произведите  синтаксический  разбор  предложения:
Жестокий  крещенский  мороз  сковал  природу,  сжимал,   палил  всё  живое.  -  1-й  вариант
 Небольшой  обоз  тянулся  по  узенькой  проселочной  неторной   дорожке.  -  2-й  вариант

Контрольный диктант в 9 классе № 5
Цель:  проверить  общий  уровень сформированности  орфографической  и  пунктуационной  грамотности  учащихся  на  конец  1-й  четверти   в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта.
Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:
  -  проверяемые  безударные  гласные;
  -  непроверяемые  безударные  гласные;
  -  правописание окончаний  имён  существительных;
  -  написание  непроизносимых  согласных:
  -  написание  з – с  на  конце приставок;
  - буквы  О – Ё  после  шипящих  в  корне  слова;
  -  н-нн  в  прилагательных  и  причастиях;
  -  не  в  местоимениях  и  наречиях.
Постановки  знаков  препинания:
  -  запятая  при  однородных  членах  предложения;
  -  запятая  в  сложносочинённом  предложении;
  -  запятые  при  обособлении определений,  обстоятельстве;
  - запятая  при  уточняющих  членах  предложения.
Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:
- синтаксического  разбора  предложения;
- определять  типы  односоставных  предложений;
- определять  способ  связи  слов  в  предложении;
- объяснять  написание  н-нн  в  словах.
Осенние  воспоминания
      Вспоминается  мне  ранняя  погожая  осень.
      Воздух  так  чист,  точно  его  совсем  нет.  В  поредевшем  саду  далеко  видна  дорога  к  большому  шалашу,  усыпанная  соломой.  Около  шалаша  вечером  греется  самовар,  и  по  саду,  между  деревьями,  расстилается  длинной  полосой  голубоватый  дым.
      Надышавшись  на  гумне  ржаным  ароматом  новой  соломы  и  мякины,  бодро  идёшь домой  к  ужину.
     Темнеет.  В  саду  горит костёр,  и  крепко  тянет  душистым  дымом  вишнёвых  сучьев.  Пылает  багровое  пламя,  окружённое  мраком,  и  чьи-то  чёрные,  точно  вырезанные  из  чёрного  дерева,  силуэты  двигаются  вокруг  костра,  меж  тем как  гигантские  тени  от  них  ходят  по  яблоням.  То  по  всему  дереву  ляжет  чёрная  рука  в  несколько  аршин,  то  чётко  нарисуются  две  ноги.  Вдруг  все  это  скользнёт  с  яблони -  и  тень  упадёт  по  всей  аллее.
     Поздней ночью,  шурша  по  сухой  траве,  как  слепой,  доберёшься  до  шалаша.  Там  на  поляне  немного  светлее,  а  над  головой  белеет  Млечный  Путь.  Долго  глядишь  в   тёмно-синюю  глубину  неба,  переполненную  созвездиями.
    Как  холодно,  росисто,  и  как  хорошо  жить  на  свете! (160 слов. По  И. Бунину)

Грамматические  задания
1. Найти    сложносочинённое  предложение,  составить его  схему,  графически  объяснить  пунктуацию:
 в  котором  оба  простых  предложения двусоставные  -  1-й  вариант
в  котором  хотя  бы  одно  из  простых  предложений  односоставное  -  2-й  вариант
 2. Выпишите  по  одному  словосочетанию  на  все  виды  подчинительной  связи,  разберите  их.
 3. Выпишите  2  слова  разных  частей  речи,  в  суффиксах  которых имеется  н  или  нн,  обозначьте   условия  выбора  того  или  иного  написания.
 4. Произведите  синтаксический  разбор  предложения:
Около  шалаша  вечером  греется  самовар,  и  по  саду,  между  деревьями,  расстилается  длинной  полосой  голубоватый  дым.  -  1-й  вариант
В  саду  горит костёр,  и  крепко  тянет  душистым  дымом  вишнёвых  сучьев.  -  2-й  вариант

Контрольный диктант в 9 классе № 6
Цель:  проверить  общий  уровень сформированности  орфографической  и  пунктуационной  грамотности  учащихся  на  конец  1-й  четверти   в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта.
  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:
  -  проверяемые  безударные  гласные;
  -  непроверяемые  безударные  гласные;
  -  правописание окончаний  имён  существительных;
  -  написание  непроизносимых  согласных:
  -  правописание  корней  с  чередованием;
  -  з-с  на  конце  приставок;
  -  написание  -тся  -ться  в  глаголах;
  -  написание  н-нн  в  прилагательных  и  причастиях;
 Постановки  знаков  препинания:
  -  запятая  при  однородных  членах  предложения;
  -  запятая  в  сложносочинённом  предложении;
  -  запятые  при  обособлении  обстоятельств.
Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:
- синтаксического  разбора  предложения;
-фонетического  разбора  слова;
-разбора  слова  по  составу;
- умение работать  с  простым  осложнённым  предложением.
Диктант
         Сквозь  чащу  черёмухи  пробираемся  к  берегу.  Конец  июня,  а  она  только-только  оделась  по-весеннему.  Запоздалым  сиреневым  цветом  горит  багульник,  а берёзка,  не  поверив  лету,  стоит  голая.
        Тайга,  увидев  простор  Байкала,  катится  к нему по  сопкам  ярусами  зелени  и  у  самой  воды  замирает.  Пощупав  корнями  воду,  лиственницы,  берёзы  и  сосны  раздумали  купаться,  остановились,  а  тайга  напирает  сзади,  остановиться  не  может.  Оттого  на  берегу  лежат  поваленные  деревья – великаны,  загородив  дорогу  к озеру.
      Удивительно  видеть  здесь  апрель  и  июнь  сразу.  За  спиной  запахи  леса,  а  на  Байкале  -  точь-в-точь  Волга  в  разливе.  То  же  безбрежное  водное  пространство,  те  же   льдины  стадами.
      Байкал вскрывается  поздно, и  до  конца  мая   носятся  по  воде  ледяные  стада.  В  июне  они  пристают  к берегу  и  тут, у  валуна,  медленно  оседают,  неожиданным  шорохом  пугая  зверей  у  водопоя.
      Чистая, как  слеза,  вода  Байкала не терпит  мусора,  и  в  штормовую  погоду  он  швыряет   на  берег  обломки  лодок,  коряги.  Ни  соринки  в  воде!
      Дальние синие  сопки  сливаются  с  закатными  полосами,  и  их  медленно  заволакивает  вечерняя  дымка.           (165  слов)       (По  В. Пескову)

Грамматические  задания.
1. Произвести  фонетический  разбор  слова:
Голая  -   1-й  вариант             июня  -  2-й  вариант
2. Сделать  разбор  слова  по  составу:
Пробираемся,  запоздалым,  загородив  -  1-й  вариант
остановиться,  безбрежное,  по-весеннему  -  2-й  вариант
3. Осложнить  предложение  обособленным  определением  -  1-й  вариант
   Обстоятельством  -  2-й  вариант  Сквозь  чащу  черёмухи  пробираемся  к  берегу.
4. Сделать  синтаксический  разбор  сложносочинённого   предложения:
 Запоздалым  сиреневым  цветом  горит  багульник,  а берёзка,  не  поверив  лету,  стоит  голая.  -  1-й  вариант
Байкал вскрывается  поздно, и  до  конца  мая   носятся  по  воде  ледяные  стада.  -  2-й  вариант

Контрольный диктант в 9 классе № 7
Цель:  проверить  общий  уровень сформированности  орфографической  и  пунктуационной  грамотности  учащихся  на  конец  1-й  четверти   в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта.
  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:
  -  проверяемые  безударные  гласные;
  -  непроверяемые  безударные  гласные;
  -  правописание окончаний  имён  существительных;
  -  написание  непроизносимых  согласных:
  -  правописание  корней  с  чередованием;
  -  з-с  на  конце  приставок;
  -  н-нн  в  прилагательных  и причастиях;
  -  написание  падежных  окончаний  существительных;
Постановки  знаков  препинания:
  -  запятая  при  однородных  членах  предложения  и  тире  при  обобщающем  слове;
  -  запятая  в  сложносочиненном  предложении;
  -  запятые  при  обособлении определений  и  обстоятельств.
Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:
- синтаксического  разбора  предложения;
-умение разбирать  слова  морфологически;
-работать  с  простым осложнённым  предложением;
-умение  объяснять  написание  н-нн  в  прилагательных  и  причастиях.
Диктант
        Под  лёгким  дуновением  знойного  ветра  море  вздрагивало,  и,  покрываясь  мелкой  рябью,  ослепительно  ярко  отражавшей  солнце,  оно  улыбалось  голубому  небу  тысячами  серебряных  улыбок.  В  пространстве  между  морем  и  небом  носился   весёлый  плеск  волн,  набегавших  на  пологий  берег  песчаной  косы.  Всё  было  полно  живой  радости:  звук  и  блеск  солнца,  ветер  и  солёный  аромат  воды,  жаркий  воздух и  жёлтый  песок.  Узкая  коса,  вонзаясь  острым  шпилем   в безграничную пустыню  играющей  солнцем  воды,  терялась  где-то  вдали.  Вёсла,  корзина  да  бочки  беспорядочно  валялись  на песке.  В  этот день  даже  чайки  истомлены  зноем.  Они  сидят  на  песке,  раскрыв  клювы  и  опустив  крылья,  или  лениво  качаются  на   волнах.
     Солнце  начинает спускаться  в  море,  и  неугомонные волны  играют  весело  и  шумно,  плескаясь  о  берег.  Солнце  садится,  и на  жёлтом  песке  ложится  розовый отблеск  его  лучей.  И  жалкие  кусты  ив,  и  перламутровые  облака,  и  волны,  набегавшие  на  берег,  -  всё готовится  к  ночному  покою.  Ночные  тени  ложатся  не  только  на  море,  но  и  на  берег.  Вокруг  только  безмерное  море,  посеребренное  луной,  и   синее,  усеянное  звёздами   небо.
      (165   слов)                                                            (По  М. Горькому)

Грамматические  задания
1. Объяснить  написание  н-нн  в  словах.
2. Выполнить  морфологический разбор  слов:
Играют  -  1-й  вариант                      садится  -  2-й  вариант
 3. В  тексте  диктанта  найти  простое  осложнённое предложение,  выписать  его  и  графически  показать  знаки  препинания ,  указывая,  чем  осложнено  предложение.
В  первом  абзаце  -  1-й  вариант                         во  втором  абзаце  -  2-й вариант
 4.  Синтаксический  разбор  предложения:
 Солнце  начинает спускаться  в  море,  и  неугомонные волны  играют  весело  и  шумно,  плескаясь  о  берег.  -  1-й  вариант.
Солнце  садится,  и на  жёлтом  песке  ложится  розовый отблеск  его  лучей.  -  2-й  вариант

Контрольный диктант в 9 классе № 8
Цель:  проверить  общий  уровень сформированности  орфографической  и  пунктуационной  грамотности  учащихся  на  конец  1-й  четверти   в  соответствии  с  требованиями  государственного  стандарта.
 Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:
  -  проверяемые  безударные  гласные;
  -  непроверяемые  безударные  гласные;
  -  правописание окончаний  имён  существительных;
  -  написание  непроизносимых  согласных:
  -  написание  з – с  на  конце приставок;
  - буквы  О – Ё  после  шипящих  в  корне  слова;
  -  н-нн  в  прилагательных  и  причастиях;
  -  не  в  местоимениях  и  наречиях.
Постановки  знаков  препинания:
  -  запятая  при  однородных  членах  предложения;
  -  запятая  в  сложносочинённом  предложении;
  -  запятые  при  обособлении определений,  обстоятельстве;
  - запятая  при  уточняющих  членах  предложения.
Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:
- синтаксического  разбора  предложения;
-разбирать  слова  по  составу;
- определять  способ  связи  слов  в  словосочетании;
-фонетический  разбор  слова.
Лес  поздней  осенью
       И  как  этот  же  самый  лес  хорош  поздней осенью!  Ветра  нет,  и  нет  ни  солнца,  ни  света,  ни  тени,   ни  движения,  ни  шума;  в  мягком  воздухе  разлит  осенний  запах,  подобный  запаху  вина;  тонкий  туман  стоит  вдали  над  жёлтыми  полями.  Сквозь  обнажённые,  бурые  сучья  деревьев  мирно  белеет  неподвижное  небо;  кое-где  на  липах  висят последние  золотые  листья. Сырая  земля  упруга  под  ногами;  высокие  сухие  былинки  не  шевелятся;  длинные нити  блестят  на  побледневшей  траве.  Спокойно  дышит  грудь,  а  на  душу  находит  странная  тревога.  Идёшь  вдоль  опушки,  глядишь  за  собакой,  а  между  тем  любимые образы,  любимые  лица,  живые  и  мёртвые,  приходят  на  память,  давно-давно  заснувшие  впечатления  неожиданно  просыпаются;  воображение  реет  и  носится,  как  птица,  и   всё  так  ясно  движется и  стоит  перед  глазами.  Сердце  то  вдруг  задрожит и  забьётся, страстно бросится  вперёд,  то  безвозвратно  потонет  в  воспоминаниях.  Вся  жизнь  развёртывается  легко  и  быстро,  как  свиток;  всем  своим  прошедшим,  всеми  чувствами, силами,  всею  своею  душой  владеет  человек.  И  ничего  кругом  ему  не  мешает  -  ни  солнца  нет,  ни  ветра,  ни  шуму.
                 (168  слов)                                                                      (По  И. Тургеневу)

Грамматическое  задание

1. Сделать  фонетический  разбор  слова:
Поздней  -  1-й  вариант                                                                 движения  -  2-й  вариант
2. Выписать  по  два  словосочетания  на  все  виды  подчинительной  связи  и  разобрать  их.
 3. Разобрать  слова  по  составу:
Движения,  обнажёнными,  заснувшие  -  1-й  вариант
Неподвижное,  просыпаются,  побледневшей  -  2-й  вариант
 4. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:
Спокойно  дышит  грудь,  а  на  душу  находит  странная  тревога.  -  1-й  вариант
Сердце  то  вдруг  задрожит и  забьётся, страстно бросится  вперёд,  то  безвозвратно  потонет  в  воспоминаниях.  -  2-й  вариант

Контрольный диктант в 9 классе № 9
Цель:  проверить  соответствие знаний, умений  и  навыков  учащихся  требованиям  учебной  программы  на конец  2-й  четверти  по  теме  «СПП  с  придаточными  определительными  и   изъяснительными»  и  1-го  полугодия
Содержание  контрольной работы  направлено  на   выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:
- проверяемые безударные гласные  в корне  слова;
-непроверяемые  безударные  гласные;
-правописание  окончаний  существительных;
-написание о-   после  шипящих  и  ц;
- н-нн  в  прилагательных;
-написание  производных  предлогов
  Постановка  знаков  препинания:
- запятая  в ССП;
-запятая  в  СПП;
-запятая  при  однородных  членах  предложения;
-Запятая  при причастном  и  деепричастном  оборотах.
Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:
- синтаксического  разбора  предложения;
-умение разбирать  слова  морфологически;
-фонетического  разбора  слова
Андрей  Рублёв
            В  продолжение  долгих  часов  Андрей  остаётся  наедине  со  своим  учителем  Даниилом  Чёрным,  который открывает  юному  художнику  тайны  живописи.
            Даниил  был  живописцем  первой  величины.  Однако  самая  большая  заслуга  его  в  том, что он не только увидел  одарённость Рублёва, но и воспитал в нём  самостоятельную  творческую  мысль  и  манеру, не  подавлял  своим  авторитетом, понимая,  что  каждый  должен  идти  своим  путём.
        Поступать так  - значит  проявлять поистине  большой  ум,  поразительное  уважение  к  личности,  неиссякаемую  любовь  к жизни.  Ведь  мастеру  не  просто примириться  с тем,  что  собственный  ученик  заводит  с  тобой  споры,  и не  только  не  делать  попытки  оборвать  его, а  всячески  поощрять  к  продолжению  этого  спора.
        Рублёву  повезло, что  возле  него  с самых  первых  шагов  оказался  такой  душевный  и  опытный  старший  товарищ.  Андрей оценил это  и  бережно  пронёс признательность  и  уважение к  своему  учителю  через  всю  жизнь.
       От  того  далёкого  времени   сохранилась  миниатюра, на  которой  Рублёв запечатлён  с  гордо  поднятой  головой.  Неизвестный  автор  в  Рублёве  увидел  не  гордыню, которая  на  Руси  считалась  величайшим  грехом,  а  заслуживающее  уважения  достоинство.
   (167  слов)                                                                                (По  В. Прибыткину)

                                                 Грамматические  задания.
1. Синтаксический  разбор  предложения:
1-й вариант:  Рублёву  повезло, что  возле  него  с  самых  первых  шагов   оказался  такой  душевный  и опытный  старший  товарищ.
2-й  вариант: От  того далёкого  времени  сохранилась  миниатюра, на  которой  Рублёв  запечатлён  с  гордо  поднятой  головой.
2. Фонетический  разбор слова.
1-й  вариант:  юному       2-й  вариант:     большая
 3. Морфологический  разбор  слова.
1-й вариант:  глагола                                               2-й вариант:   прилагательного
 4.  Выписать  из  текста  словосочетания  на  все  виды  подчинительной связи.

Контрольный диктант в 9 классе № 10
Цель:  проверить  соответствие знаний, умений  и  навыков  учащихся  требованиям  учебной  программы  на  конец  2-й  четверти  по  теме  «СПП  с  придаточными  определительными  и  изъяснительными»  и  1-го  полугодия
Содержание  контрольной работы  направлено  на   выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:
- проверяемые безударные гласные  в корне  слова;
-непроверяемые  безударные  гласные;
- написание  собственных  имён  существительных;
-правописание  окончаний  существительных;
-дефисное  написание  наречий;
- н-нн  в  прилагательных;
-написание  производных  предлогов
  Постановка  знаков  препинания:
- запятая  в ССП;
-запятая  в  СПП;
-запятая  при  однородных  членах  предложения;
-запятая  при причастном  и  деепричастном  оборотах;
- знаки препинания в  предложениях  с  прямой  речью.
Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:
- фонетический  разбор  слова;
- умение  трансформировать предложения  с  прямой  речью;
- синтаксического  разбора  предложения;
-умение  работать  со  словосочетаниями.
Диктант
        Первая  встреча  Пушкина  с  Николаем   I  произошла  в  Москве,  куда царь  вызвал  поэта  из  Михайловской  ссылки.  Это  было  через  два  месяца после  расправы  над  декабристами,  многие  из  которых  были  друзьями  поэта.  Пушкин  знал,  что  в  делах  почти  всех  осуждённых  декабристов  находили  его  вольнолюбивые  стихи,  что  стихи  эти  были  широко  распространены  в армии  и  что  сам  он  у  царя  на подозрении.  Когда  Николай  не  добился  от  арестованных  показаний  о  прямой  связи  с  ними  поэта,  он  приказал  сжечь его  «возмутительные»  стихи.
      Ещё  в  Михайловском  Пушкин  тщательно пересматривает  свои  бумаги  и  уничтожает  наиболее  опасные  страницы  драгоценных  записок  о  выдающихся  современниках,  которые он  вёл  в  продолжение  пяти  лет.    Поэт  боялся,  что  записи  его  могут  многим  повредить,  а  может,  и  умножить  число  жертв.
      Царь  спросил  Пушкина,  переменился  ли  за  годы ссылки  его  образ  мыслей  и  даёт  ли  он  слово  думать  и  действовать   иначе.  Поэт  не  мог,  однако,  сделаться  другим  и  по-прежнему  вёл  себя  свободно  и  независимо.  Об  этом  говорит  хотя  бы   стихотворение  «Арион»,  в  котором  Пушкин   провозглашает  свою  верность  друзьям-декабристам:  «Я  гимны  прежние  пою…»               (169  слов)            (Из  книги  А. Гессена  «Набережная  Мойки,  12 »)

Грамматические  задания
1. Сделать  фонетический  разбор  слова:
Первая  -  1-й  вариант        армия  -  2-й  вариант
 2. выписать  из  диктанта  по  одному  словосочетанию  на  все  виды  подчинительной  связи:
Из  первого  абзаца  -  1-й  вариант         из  второго,  третьего  абзаца  -   2-й  вариант
 3. Найти  предложение  с  косвенной  речью  и  заменить  его  предложением  с  прямой  речью.
 4. Синтаксический разбор  предложения:
 Когда  Николай  не  добился  от  арестованных  показаний  о  прямой  связи  с  ними  поэта,  он  приказал  сжечь его  «возмутительные»  стихи.  -  1-й  вариант
  Поэт  боялся,  что  записи  его  могут  многим  повредить,  а  может,  и  умножить  число  жертв.  -  2-  вариант

Контрольный диктант в 9 классе № 11
Цель:  проверить  соответствие знаний, умений  и  навыков  учащихся  требованиям  учебной  программы  на  конец  2-й  четверти  по  теме  «СПП  с  придаточными  определительными  и  изъяснительными»  и  1-го  полугодия
Содержание  контрольной работы  направлено  на   выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:
- проверяемые безударные гласные  в корне  слова;
-непроверяемые  безударные  гласные;
-правописание  окончаний  существительных;
-написание  слов  с  пол-;
- написание  приставок  пре-, при-;
- н-нн  в  прилагательных;
-написание  сложных  наречий.
  Постановка  знаков  препинания:
- запятая  в ССП;
-запятая  в  СПП;
-запятая  при  однородных  членах  предложения;
-Запятая  при обособленных  членах  предложения.
Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:
- синтаксического  разбора  предложения;
-умение разбирать  слова  морфологически
- разбора  слова  по  составу;
- работы  со  словосочетаниями.
Диктант
        Затопив  в  землянке  печурку,  Поля  сварила чай  и,   как  только  стемнело,  легла  спать.  Первые  полчаса  было  как-то  тревожно  и  неуютно.  Всё  казалось,  что  кто-то  крадётся  к  землянке.  Вот-вот  откроется  дверь  -  и  войдут  чужие  люди.  Потом  поднимала  голову,  прислушивалась.  Оказывается,  это  похрустывало  сено  под  её  телом.  В конце концов  Поля  убедила  себя,  что  тайга  пустынна  в  зимнее  время  и  ничто  ей  не  грозит.  Вся  тревога  от  возбуждения  и  мнительности,  и  нечего  всякими  пустяками  голову  забивать.  Она  уснула  крепко,  проспав  без  сновидений  всю  ночь напролёт.
       С  рассветом  Поля,  встав  на  лыжи,  пошла  дальше.  Шла,  как  вчера,  легко,  излишне  не  торопилась,  но  и  не  мешкала  зря  на  остановках.  Посидит  где-нибудь  на  валежнике, похрустит  сухарями  -  и  снова  в  путь.
       Тайга  лежала,  закутанная  в  снега,  притихшая,  задумчивая.  День  выдался  светлее  вчерашнего.  Несколько   раз  выглядывало  солнышко,   и  тогда   макушки  деревьев  со  своими  белыми  пушистыми  шапками  становились  золотыми  и  светились,  как  горящие  свечи.  Виднее  становились  и  затёсы  на  стволах,  за которыми   Поля  следила  в  оба  глаза,  чтобы  не  сбиться  с  пути.   (167  слов)                                                            (По  Г. Маркову)
Грамматические  задания
1. Разобрать  слова  по  составу:
Похрустывало,   закутанная,  затопив  -  1-й  вариант;
притихшая,    проспав,  прислушивалась  -  2-й  вариант
 2. Выполнить  морфологический  разбор  слова:
Закутанная  -  1-й  вариант                                                     притихшая  -  2-й  вариант
 3. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:
Всё  казалось,  что  кто-то  крадётся  к  землянке.    -  1-й   вариант
Виднее  становились  и  затёсы  на  стволах,  за которыми Поля  следила  в  оба  глаза.  -  2-й  вариант.
 4. Выписать  по  одному  словосочетанию  на все  виды  подчинительной  связи:
Из  первого  абзаца  -  1-й  вариант    из  остального  текста  -  2-й  вариант

Контрольный диктант в 9 классе № 12
Цель:  проверить  соответствие знаний, умений  и  навыков  учащихся  требованиям  учебной  программы  на  конец  3-й  четверти  по  теме  «Сложные  бессоюзные  предложения»
Содержание  контрольной работы  направлено  на   выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:
- проверяемые безударные гласные  в корне  слова;
-непроверяемые  безударные  гласные;
-правописание  окончаний  существительных;
-написание  о  после  шипящих  и  ц;
- н-нн  в  прилагательных;
-написание  производных  предлогов
  Постановка  знаков  препинания:
- запятая  в ССП;
-запятая  в  СПП;
-запятая  при  однородных  членах  предложения;
-Запятая  при причастном  и  деепричастном  оборотах.
Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:
- умение  озаглавливать  текст;
- разбирать  слова  по  составу;
- знать  фонетический  разбор слова;
- делать  разбор  словосочетаний;
- синтаксического  разбора  предложения.
Диктант
        В   Подмосковье  есть у  меня  заветное  место  -  лесная  поляна  вдали от  дорог.
       Особенно хорошо здесь  ранней  осенью.  На рябину  прилетают  кормиться  дрозды,  в  сухих  листьях  ежевики  шуршат  ежи,  и  самое  главное  -  осенью  сюда  приходят лоси.  Я не  сразу  догадался,  почему под  вечер почти  всегда  вижу  тут  двух-трёх  лосей.  Однажды  всё  прояснилось:  они  приходили  пожевать  яблоки.  Поляна  упирается  в  заполненный  рыжим  бурьяном  брошенный  сад.  Деревья  в нём  выродились,  и  плоды  дают  только  растущие  от  корней  ветки.  Охотников  до  нестерпимо  кислых  яблок  в  лесу,  кажется,  не  было,  но  однажды,  присев  на  краю  сада,  я услышал:  яблоки  похрустывали  на чьих – то  зубах.  Я  приподнялся  и  увидел:  один  лось,  задирая  голову,  мягкой  губой  захватывал  яблоки,  другой  собирал  яблоки,  лежащие  на  земле.
      Такие  картины память  наша  хранит  как  лекарство на  случай  душевной усталости. Сколько  раз  после   трудового  дня  я   приходил  в  себя  и,  успокоенный,  засыпал,  стоило  только  закрыть  глаза  и  вспомнить рябины  со  снующими  в  них  дроздами,  запах  грибов  и  двух лосей,  жующих  кислые  яблоки.
  (167  слов)                                                                                (По  И. Бильфельду)

Грамматические  задания
1. Озаглавить  текст  диктанта.

2. Сделать  фонетический  разбор  слова:
Лесная  -  1-й  вариант                                               ежевики  -  2-й  вариант
 3. Выписать  по  одному  словосочетанию  на  все  виды подчинительной  связи  и  разобрать их.
 4. Разобрать  слова  по  составу:
 Заполненный,  брошенный  -  1-й  вариант                    выродились,  похрустывали  -  2-й  вариант
 5. Сделать  синтаксический разбор  предложения:
Однажды  всё  прояснилось:  они  приходили  пожевать  яблоки.  -  1-й  вариант
Я  приподнялся  и  увидел:  один  лось,  задирая  голову,  мягкой  губой  захватывал  яблоки.  -  2-й  вариант

Контрольный диктант в 9 классе № 13
Цель:  проверить  соответствие знаний, умений  и  навыков  учащихся  требованиям  учебной  программы  на  конец  3-й  четверти  по  теме  «Сложные  бессоюзные  предложения»
Содержание  контрольной работы  направлено  на   выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:
- проверяемые безударные гласные  в корне  слова;
-непроверяемые  безударные  гласные;
-правописание  окончаний  существительных;
-написание о-   после  шипящих  и  ц;
- н-нн  в  прилагательных;
-написание  производных  предлогов
  Постановка  знаков  препинания:
- запятая  в ССП;
-запятая  в  СПП;
-запятая  при  однородных  членах  предложения;
-Запятая  при причастном  и  деепричастном  оборотах.
Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:
- умение  озаглавливать  текст;
- определять  смысловые отношения  между  частями  в  БСП;
- делать  синтаксический  разбор  словосочетаний;
- синтаксического  разбора  предложения;
Диктант
        Деревня  была  где-то  за  лесом.  Если  идти  в  неё  по  большой  дороге,  нужно  отмахать  не  один  десяток  километров;  если  пойти  лесными  тропинками,  путь  урежется  вдвое.  Толстые  корни  обхватили извилистую  тропу.  Лес  шумит,  успокаивает. В  стылом  воздухе  кружатся  жухлые  листья.  Тропинка,  петляя среди  деревьев,  поднимается  на  пригорки,  спускается  в  ложбинки,  забираясь  в  чащобу  осинника,  выбегает  на  зарастающие  ельником  поляны, и  кажется,  что  она так  и  не  выведет  тебя  никуда.
        Но  вот  вместе  с  листьями  начинают  кружиться  снежинки.  Их  становится  больше  и  больше,   и  в  снежном  хороводе не  видно  уже ничего:  ни  падающих  листьев,  ни  тропы.
       Осенний  день  как  свеча:  тлеет – тлеет  тусклым огнём  и  угаснет.  На  лес  наваливаются  сумерки,  и  дороги  совсем   не  видно;  не  знаешь,  куда  идти.
        Жутко  и  страшно  в  темноте,  а  Марина  совсем  одна.  Идти  дальше  рискованно:  осенью  северные  леса  страшны  волками.  Марина  забирается  на  дерево  и  решает  переждать  длинную   ночь  в  лесу.
         Мокрый  снег  напоил  влагой  пальто.  Холодно,  и ноют  обмороженные  ноги.  Наконец  в  промозглом  рассвете  неожиданно  закричали  петухи.  Деревня,  оказывается,  была  совсем  рядом.
    (168  слов)                                                                                (По  Л. Фролову)

Грамматические  задания

1. Озаглавить  текст  диктанта.

2. Найти  в  тексте  БСП  и  определить  смысловые  отношения  между  частями  БСП.

3. Выписать  по  одному  словосочетанию  на  все  виды  подчинительной  связи  и  разобрать их:
в  1, 2  абзацах  -  1-й  вариант                            в  остальном  тексте  -  2-й  вариант

4. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:
Идти  дальше  рискованно:  осенью  северные  леса  страшны  волками.  1-  вариант
Жутко  и  страшно  в  темноте,  а  Марина  совсем  одна.  -  2-  вариант

Контрольный диктант в 9 классе № 14
Цель:  проверить  соответствие знаний, умений  и  навыков  учащихся  требованиям  учебной  программы  на  конец  3-й  четверти  по  теме  «Сложные  бессоюзные  предложения»
Содержание  контрольной работы  направлено  на   выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:
- проверяемые безударные гласные  в корне  слова;
-непроверяемые  безударные  гласные;
-правописание  окончаний  существительных;
-написание о-   после  шипящих  и  ц;
- н-нн  в  прилагательных;
-написание  производных  предлогов
  Постановка  знаков  препинания:
- запятая  в ССП;
-запятая  в  СПП;
-запятая  при  однородных  членах  предложения;
-Запятая  при причастном  и  деепричастном  оборотах.
Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:
- умение  работать  со  СБП;
- определять  смысловые  отношения  между  частями СБП;
- синтаксического  разбора  предложения.
Летние  дни
          Хороши  летние  туманные  дни,  хотя  охотники их  не  любят.  В  такие  дни  нельзя  стрелять:  птица,  вспорхнув  у  вас  из-под  ног,  тотчас  же  исчезает  в  беловатой  мгле  неподвижного  тумана.  Но  тихо,  как  невыразительно  тихо  кругом!  Всё  проснулось,   и всё  молчит.  Вы  проходите  мимо  дерева  -  оно  не шелохнётся:   оно  нежится  сквозь  тонкий  пар,  ровно  разлитый  в  воздухе,  чернеется  перед  вами  длинная  полоса.  Вы  принимаете  её  за  близкий  лес;  вы  подходите  -  лес  превращается  в  высокую  гряду  полыни  на  меже.  Над  вами,  кругом вас  -  всюду  туман…   Но  вот  ветер  слегка  шевельнётся  -  клочок  бледно-голубого  неба  смутно  выступит  сквозь  редеющий,  словно  задымившийся  пар,  золотисто-жёлтый  луч  ворвётся  вдруг,  заструится  длинным потоком,  ударит  по  полям,  упрётся  в  рощу,  -  и  вот  опять  всё  заволоклось.  Долго  продолжается борьба;  но  как  нескладно  великолепен  и  ясен  становится  день,  когда  свет  наконец восторжествует   и  последние  волны  согретого  тумана  то  скатываются  и  расстилаются  скатертями,  то  извиваются  и  исчезают  в  голубой,  нежно  сияющей  тишине…   (144  слова)       (По   И.С. Тургеневу)

Грамматические  задания
1. Выписать  СБП,  произвести  синтаксический  разбор.
 2. Определить  смысловые отношения  между  частями  СБП.
 3. Найти  в  тексте  СПП,  построить  схемы,  определить  вид  придаточных  предложений.

Критерии оценки знаний учащихся
Диктант
• «5» – за работу, в которой нет ошибок.
• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.
• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.
• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Грамматическое задание
«5» - безошибочное выполнение всех заданий;
«4» - если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;
«3» - правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами
«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Годовой контрольный диктант в 9 классе № 15
Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений  и  навыков  учащихся  требованиям  государственного  стандарта  и  программы  по  русскому  языку.
Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  качества  усвоения  учебного  материала  за  9-й класс  и   направлено  на  повторение  предыдущего:
 - правописание  проверяемых  безударных  гласных;
  - правописание  непроверяемых  безударных  гласных;
  -  написания  з-с  на  конце  приставок;
  - правописание окончаний  прилагательных  и  причастий;
  -  гласные  в  приставках  пре-  и  при;
  - написание  не  с  наречиями  и  глаголами;
  -правильное  написание  наречий;
  - написание  н-нн  в  прилагательных  и  причастиях;
  - дефисное  написание  сложных  прилагательных.
Знаки  препинания:
  - запятая  при  однородных  членах  предложения;
  - запятая в  сложном  предложении
 -обособленных  определениях,  обстоятельствах,  дополнениях  с  предлогом.
   Грамматические  задания  направлены  на  выявления  умений:
  1.находить  и  подбирать  синонимы;
  2. разбора  слова  по  составу;
  3.находить  орфограммы  и  приводить  примеры;
  4.синтаксического  разбора  предложения.
Перевал
        Ночь  давно,  а  я  всё  ещё  бреду  по  горам  к  перевалу,  бреду  под  ветром,  среди  холодного  тумана,  и  безнадёжно,   но  покорно  идёт  за  мной  в  поводу  мокрая,  усталая  лошадь,  звякая  пустыми  стременами.
       В  сумерки,  отдыхая  у  подножия  сосновых  лесов,  за которыми  начинается  этот  голый,  пустынный  подъём,  я  смотрел  в  необъятную  глубину подо  мною  с  тем  особым чувством  гордости  и  силы,  с  которым  всегда  смотришь  с  большой  высоты.
      Ещё  можно  было  различить  огоньки  в  темнеющей  долине  далеко  внизу,  на  побережье  тесного  залива,  который  всё  расширялся  и  обнимал  полнеба.
      Но  в горах  уже  наступила  ночь.  Темнело  быстро,  я  шёл,  приближаясь  к  лесам, -  и  горы  вырастали  всё  мрачней  и  величавее,  а  в  пролёты  между  их  отрогами  с  бурной  стремительностью  валился  косыми,  длинными  облаками  густой  туман,  гонимый  бурей  сверху.  Он  срывался  с плоскогорья,  которое  окутывал  гигантской  рыхлой грядой,  и  своим  падением  как  бы  увеличивал     хмурую  глубину  пропастей  между горами.  Он  уже  задымил  лес,  надвигаясь  на  меня  вместе  с  глухим,  глубоким  и  нелюдимым  гулом  сосен.  Повеяло  зимней  свежестью,  понесло  снегом  и ветром.
  (167  слов)                                                                                (По  И. Бунину)

Грамматические  задания
1. Найдите  в  тексте  2-3  орфограммы,  назовите  их,  приведите  другие  примеры.
 2. Найдите  в тексте  синонимы,  подберите  к  ним  ещё  2-3  синонима.
 3. Разберите  слова  по  составу:
Приближаясь,  (в)  темнеющей,  вырастали  -  1-й  вариант
Срывался,  надвигаясь,  мрачней  -  2-й  вариант
 4. Произведите  синтаксический  разбор  анализ  предложения:
Ещё  можно  было  различить  огоньки  в  темнеющей  долине  далеко  внизу,  на  побережье  тесного  залива,  который  всё  расширялся  и  обнимал  полнеба.  -  1-й  вариант
 Он  срывался  с плоскогорья,  которое  окутывал  гигантской  рыхлой грядой,  и  своим  падением  как  бы  увеличивал     хмурую  глубину  пропастей  между горами. -  2-й  вариант

Годовой контрольный диктант в 9 классе № 16
Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений  и  навыков  учащихся  требованиям  государственного  стандарта  и  программы  по  русскому  языку.
Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  качества  усвоения  учебного  материала  за  9-й класс  и   направлено  на  повторение  предыдущего:
 - правописание  проверяемых  безударных  гласных;
  - правописание  непроверяемых  безударных  гласных;
  -  написания  з-с  на  конце  приставок;
  - правописание окончаний  прилагательных  и  причастий;
  -  гласные  в  приставках  пре-  и  при;
  - написание  не  с  наречиями  и  глаголами;
  -правильное  написание  наречий;
  - написание  н-нн  в  прилагательных  и  причастиях;
  - дефисное  написание  сложных  прилагательных.
Знаки  препинания:
  - запятая  при  однородных  членах  предложения;
  - запятая в  сложном  предложении
 -обособленных  определениях,  обстоятельствах,  дополнениях  с  предлогом.
   Грамматические  задания  направлены  на  выявления  умений:
  1.фонетического  разбора  слова;
  2. разбора  слова  по  составу;
  3.находить  орфограммы  и  приводить  примеры;
  4. синтаксического  разбора  предложения.
Перевал
         Вопреки  предсказанию  моего  спутника,  погода  прояснилась  и  обещала  нам  тихое  утро;  хороводы  звёзд  чудными  узорами  сплетались  на  далёком  небосклоне  и  одна  за  другой  гасли  по  мере  того,  как  бледноватый  отблеск  востока  разливался  по  тёмно-лиловому  своду,  озаряя  крутые  отголоски  гор,  покрытые  лесами.
       Направо  и  налево  чернели  мрачные,  таинственные  пропасти,  и  туманы,  клубясь  и  извиваясь,  как  змеи,  сползали  туда  по  морщинам  соседних  скал,  будто  чувствуя и  пугаясь  приближения  дня.  Тихо  было  на  небе  и  на  земле,  только  изредка  набегал  прохладный  ветер  с востока,  приподнимая  гриву  лошадей,  покрытую  инеем.
       Мы  тронулись  в  путь;  с  трудом  пять  худых  кляч  тащили  наши  повозки  по  извилистой  дороге  на  Гуд-Гору;  мы  шли  пешком  сзади,  подкладывая камни  под  колёса,  когда  лошади  выбивались  из  сил;  казалось,  дорога  вела на  небо,  потому  что,  сколько  глаз  мог  разглядеть,  она  всё  поднималась  и  наконец  пропадала  в  облаке,  которое  ещё  с  вечера   отдыхало  на  вершине  Гуд-Горы,  как  коршун,  ожидающий  добычу.  Снег хрустел  под  ногами;  воздух  становился  так   редок,  что  было  больно  дышать,  кровь  поминутно  приливала  в  голову.
   (163  слова)                                                                                (По  М. Лермонтову)

Грамматические  задания
1.Найдите  в  тексте  2-3  орфограммы,  назовите  их,  приведите  другие  примеры.
 2. Сделать  фонетический  разбор  слова:
Инеем  -  1-й  вариант                                                               озаряя  -  2-й  вариант
3. Разобрать  слова  по  составу:
Предсказанию,  хороводы,  поднималась  -  1-й  вариант
Сплетались,  приближения,  небосклоне  -  2-й  вариант
 4. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:
Направо  и  налево  чернели  мрачные,  таинственные  пропасти,  и  туманы,  клубясь  и  извиваясь,  как  змеи,  сползали  туда  по  морщинам  соседних  скал,  будто  чувствуя и  пугаясь  приближения  дня.  –1-й  вариант.
Тихо  было  на  небе  и  на  земле,  только  изредка  набегал  прохладный  ветер  с востока,  приподнимая  гриву  лошадей,  покрытую  инеем.  -  2-й  вариант.

Годовой контрольный диктант в 9 классе № 17
Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений  и  навыков  учащихся  требованиям  государственного  стандарта  и  программы  по  русскому  языку.
Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  качества  усвоения  учебного  материала  за  9-й класс  и   направлено  на  повторение  предыдущего:
 - правописание  проверяемых  безударных  гласных;
  - правописание  непроверяемых  безударных  гласных;
  -  написания  непроизносимых  согласных  в  корне  слова;
  - правописание окончаний  прилагательных  и  причастий;
    - написание  не  с  наречиями  и  глаголами;
  -правильное  написание  наречий;
  - написание  н-нн  в  прилагательных  и  причастиях;
  - написание  сложных  существительных.
Знаки  препинания:
  - запятая  при  однородных  членах  предложения;
  - запятая в  сложном  предложении
 - при  обособленных  членах  предложения.
   Грамматические  задания  направлены  на  выявления  умений:
  1.делать  фонетический  разбор  слова;
  2. разбора  слова  по  составу;
  3.производить  морфологический  разбор  прилагательного;
  4. синтаксического  разбора  предложения
Утро  в  тайге
        Тайга  дышала,  просыпалась,  росла.
        Сердце  моё  трепыхнулось  и  замерло  от  радости:  на  каждом  листике,  на  каждой  хвоинке,  травке,  в венцах  соцветий  и  на  живых  стволах  деревьев  -  повсюду  мерцали,  светясь  и  играя,  капли  росы.
        И  каждая  роняла  крошечную  блёстку  света,  но,  слившись  вместе,  эти  блёстки  заливали  сиянием  торжествующей  жизни  всё  вокруг.
  Ещё  ни  единый  луч  солнца  не  прошил  острой  иглой  овчину  тайги,  но  по  небу  во  всю  ширь  расплылась  размоина,  и  белёсая  глубь  небес  всё  таяла,  таяла,  обнажая  блёклую,  прозрачно-льдистую  голубизну,  в  которой  всё  ощутимей  глазу  виднелась  несмелая,  силы  пока  не  набравшая  теплота.
       Живым  духом  пополнились  леса,  кусты,  травы,  листья.  Снова  защёлкали  о  стволы  деревьев  и  о  камни  железнолобые  жуки  и  божьи  коровки;  бурундук  умывался  лапками  на  коряге  и  беззаботно  удрал  куда-то;  костёр  наш,  едва  тлевший,  воспрял,  щёлкнул  раз-другой,  разбрасывая   угли,  и  сам  собой  занялся  огнём.
       Солнце  во  всём  сиянии  поднялось над  лесом,  пробив  его  из  края  в  край  пучками  ломких  спиц,  раскрошившихся  в  быстро  текущих  водах  речонки. (160  слов. По  В. Астафьеву)

Грамматические  задания
1.Разобрать  слова  по  составу:
Хвоинке,  крошечную,  железнолобые  -  1-й  вариант
размоина,  раскрошившихся,  речонки  -  2-й  вариант
 2. Выписать  из  текста  по  два  словосочетания  на  все  виды  подчинительной  связи  и  разобрать   их:
Из  1,2,3-го  абзацев  -  1-й  вариант                           из  остального  текста  -  2-й  вариант
 3. Сделать  морфологический  разбор  прилагательного:
Ломких  -  1-й  вариант                                                 текущих  -  2-й  вариант
 4. Произвести  синтаксический  разбор  предложения:
 Солнце  во  всём  сиянии  поднялось над  лесом,  пробив  его  из  края  в  край  пучками  ломких  спиц,  раскрошившихся  в  быстро  текущих  водах  речонки.

Годовой контрольный диктант в 9 классе № 18
Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений  и  навыков  учащихся  требованиям  государственного  стандарта  и  программы  по  русскому  языку. Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  качества  усвоения  учебного  материала  за  9-й класс  и   направлено  на  повторение  предыдущего:
 - правописание  проверяемых  безударных  гласных;
  - правописание  непроверяемых  безударных  гласных;
  -  написания  непроизносимых  согласных  в  корне  слова;
  - правописание окончаний  прилагательных  и  причастий;
    - написание  не  с  наречиями  и  глаголами;
  -правильное  написание  наречий;
  - написание  н-нн  в  прилагательных  и  причастиях;
  - написание  сложных  существительных.
    Знаки  препинания:
  - запятая  при  однородных  членах  предложения;
  - запятая в  сложном  предложении
 - при  обособленных  членах  предложения.
   Грамматические  задания  направлены  на  выявления  умений:
  1.делать  фонетический  разбор  слова;
  2. разбора  слова  по  составу;
  3.производить  морфологический  разбор  прилагательного;
  4. синтаксического  разбора  предложения
В  городе
         Я  снял  комнату  на  окраине,  на  верху  старого  дома.  Хозяин  мой  был  вечно  занятый,  молчаливый  человек.  Внизу  у  него  было  три  комнаты,  но  он   редко  заходил  туда,  обедал  и  спал  на  террасе,  а  в  комнатах  было  сумрачно,  пахло  пылью  и  старыми  обоями.
       Окно  моей  комнаты  выходило  в  одичавший  сад,  заросший  смородиной,  малиной,  лопухом  и  крапивой.  По  утрам  за  окном  возились  воробьи,  тучами  налетали  дрозды  клевать  смородину.  На  забор  взлетали  соседские  куры  с  петухом.  Петух  громко,  гласно  пел,  вытягивая  кверху  шею,  и  с  любопытством  смотрел  в  сад.
        Я  жил  в  городе  уже две  недели,  но  всё  никак  не мог  привыкнуть  к  тихим  улицам  с  деревянными  тротуарами,  к  редким  гудкам  пароходов  по  ночам.
        Это  был  небольшой  город.  Почти  всё  лето  в  нём  стояли  белые  ночи.  Ночью  наш  сад  пах  смородиной  и  росой,  а  на  берегу  бубнил  мотором  катер.  Возле  домов  раздавался  отчётливый  дробный  стук  -  это  шли  рабочие  со  смены.  Казалось,  что  у  домов чуткие  стены  и город,  притаившись,  вслушивается  в  шаги  своих  обитателей. (163  слова. По  Ю. Казакову)
Грамматические  задания
1. Сделать  фонетический  разбор  слова:
Пылью  -  1-й  вариант                                                        обоями  -  2-й  вариант
2. Разобрать  слова  по  составу:
Одичавший,  пел,  взлетали,  пароходов  -  1-й  вариант
Заросший,  соседские,  смотрел,  деревянными  -  2-й  вариант
3. Сделать  морфологический  разбор  слова: Смородиной  -  1-й  вариант   (на)  реке  -  2-й  вариант
 4. Сделать  синтаксический  разбор  предложения: По  утрам  за  окном  возились  воробьи,  тучами  налетали  дрозды  клевать  смородину.  -  1-й  вариант Ночью  наш  сад  пах  смородиной  и  росой,  а  на  берегу  бубнил  мотором  катер.  -  2-й  вариант

Критерии оценки знаний учащихся Диктант
• «5» – за работу, в которой нет ошибок.
• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.
• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.
• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Грамматическое задание
«5» - безошибочное выполнение всех заданий;
«4» - если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;
«3» - правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами
«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Годовой контрольный диктант в 9 классе № 19
Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений  и  навыков  учащихся  требованиям  государственного  стандарта  и  программы  по  русскому  языку.
Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  качества  усвоения  учебного  материала  за  9-й класс  и   направлено  на  повторение  предыдущего:
 - правописание  проверяемых  безударных  гласных;
  - правописание  непроверяемых  безударных  гласных;
  -  написания  непроизносимых  согласных  в  корне  слова;
  - правописание окончаний  прилагательных  и  причастий;
    - написание  не  с  наречиями  и  глаголами;
  -правильное  написание  наречий;
  - написание  н-нн  в  прилагательных  и  причастиях;
  - написание  сложных  существительных.
Знаки  препинания:
  - запятая  при  однородных  членах  предложения;
  - запятая в  сложном  предложении
 - при  обособленных  членах  предложения.
   Грамматические  задания  направлены  на  выявления  умений:
  1.делать  фонетический  разбор  слова;
  2. разбора  слова  по  составу;
  3.производить  морфологический  разбор  прилагательного;
  4. синтаксического  разбора  предложения
В  городе
         Я  снял  комнату  на  окраине,  на  верху  старого  дома.  Хозяин  мой  был  вечно  занятый,  молчаливый  человек.  Внизу  у  него  было  три  комнаты,  но  он   редко  заходил  туда,  обедал  и  спал  на  террасе,  а  в  комнатах  было  сумрачно,  пахло  пылью  и  старыми  обоями.
       Окно  моей  комнаты  выходило  в  одичавший  сад,  заросший  смородиной,  малиной,  лопухом  и  крапивой.  По  утрам  за  окном  возились  воробьи,  тучами  налетали  дрозды  клевать  смородину.  На  забор  взлетали  соседские  куры  с  петухом.  Петух  громко,  гласно  пел,  вытягивая  кверху  шею,  и  с  любопытством  смотрел  в  сад.
        Я  жил  в  городе  уже две  недели,  но  всё  никак  не мог  привыкнуть  к  тихим  улицам  с  деревянными  тротуарами,  к  редким  гудкам  пароходов  по  ночам.
        Это  был  небольшой  город.  Почти  всё  лето  в  нём  стояли  белые  ночи.  Ночью  наш  сад  пах  смородиной  и  росой,  а  на  берегу  бубнил  мотором  катер.  Возле  домов  раздавался  отчётливый  дробный  стук  -  это  шли  рабочие  со  смены.  Казалось,  что  у  домов чуткие  стены  и город,  притаившись,  вслушивается  в  шаги  своих  обитателей. (163 слова)  (По  Ю. Казакову)

Грамматические  задания
1. Сделать  фонетический  разбор  слова:
Пылью  -  1-й  вариант   обоями  -  2-й  вариант
 2. Разобрать  слова  по  составу: Одичавший,  пел,  взлетали,  пароходов  -  1-й  вариант
Заросший,  соседские,  смотрел,  деревянными  -  2-й  вариант
 3. Сделать  морфологический  разбор  слова: Смородиной  -  1-й  вариант   (на)  реке  -  2-й  вариант
 4. Сделать  синтаксический  разбор  предложения: По  утрам  за  окном  возились  воробьи,  тучами  налетали  дрозды  клевать  смородину.  -  1-й  вариант
Ночью  наш  сад  пах  смородиной  и  росой,  а  на  берегу  бубнил  мотором  катер.  -  2-й  вариант
Критерии оценки знаний учащихся
Диктант
• «5» – за работу, в которой нет ошибок.
• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.
• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.
• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Грамматическое задание
«5» - безошибочное выполнение всех заданий;
«4» - если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;
«3» - правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами
«2» - если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.


title: Проверочная работа по синтаксису и пунктуации 11 класс

extracted_text:
                             Проверочная  работа

                         по синтаксису и пунктуации

                                Русский язык

                                  11 класс

                           Автор работы: учитель русского языка и литературы

                                       МАОУ «Володарская СОШ» Садчикова Ю.Н.

Тема: Проверочная  работа по синтаксису и пунктуации.

Цели: проконтролировать степень усвоения следующих основных умений и
навыков: опознавать по изученным признакам синтаксические единицы,
группировать явления синтаксиса по заданным признакам, давать анализ и
характеристику изученных признаков и явлений; развивать способы умственной
деятельности: сравнение, выделение главного, поиск примера,
соответствующего условию; развивать самостоятельность мышления в учебной
деятельности в ходе урока; развивать внимание и память; развивать
эстетический вкус посредством восприятия художественного текста.

1.Запиши ответы на вопросы:

а) Что называют синтаксисом?

б) Какие бывают предложения по цели высказывания?

2. Определи вид синтаксической связи словосочетаний (согласование,
управление, примыкание):

а) выполненное задание

б) забота о детях

в) желание учиться

г) его книга

д) готовый к бою

е) любовь к родине

3. Определи вид односоставного предложения:

а) Хорошо в лесу в апреле.

б) Скажи, пожалуйста!

в) Нет в жизни счастья.

г) Светает уж.

д) Ночь. Улица. Фонарь. Аптека.

е) Не забуду родину свою.

ж) Тихое утро.

з) В дверь позвонили.

4. Верно ли расставлены знаки препинания в предложениях (запиши, правильно
расставив ЗП):

а) Жизнь прожить — не поле перейти.

б) Душа Печорина не каменистая трава.

в) Семью восемь, пятьдесят шесть.

г) Молчанье золото, когда заходят в храм.

5. Запиши предложения и определи однородные и неоднородные определения,
расставив знаки препинания.

а) Профессор открыл свой новенький кожаный саквояж.

б) Мне нравится его широкое скуластое лицо всегда бледное и несчастное.

6. Выполни пунктуационный разбор предложения (ЗП не расставлены):

Калиныч был одарен преимуществами которые признавал сам Хорь например он
заговаривал кровь испуг бешенство.

                                 Источники:

Учебник  «Русский язык. 10-11 классы» (Авторы Гольцова Н.Г., И.В. Шамшин,
М.А.Мищерина)-6-е изд. -  М: - ООО «ТИД «Русское слово – РС», - 2010.


Подготовка к ОГЭ "Решение задач по геометрии в ОГЭ 2017"


title: КИМ по русскому языку 11 класс

extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы по русскому языку
                                  11 класс
                            Пояснительная записка

По своему содержанию тестовая работа полностью соотносится с конечными
целями обучения русскому языку. В нее включены задания, проверяющие:
элементарную лингвистическую компетенцию, т.е. знания о языке и речи и
умения пользоваться ими в работе с языковым материалом;
языковую компетенцию, т.е. практическое владение русским языком, соблюдение
в устных и письменных высказываниях языковых норм (орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических, орфографических,
пунктуационных);
коммуникативную компетенцию, или владение разными видами речевой
деятельности, умение воспринимать чужую речь и создавать собственные
высказывания: писать с учетом условий и задач общения, читать, понимая
смысл, выраженный в словах и содержащийся в подтексте.
В соответствии со сказанным контрольно-измерительные материалы содержат
задания, проверяющие подготовку по всем основным содержательным линиям
школьного курса. Они проверяют:
Знания о языке как системе (знания по фонетике, лексике, словообразованию,
морфологии и синтаксису);
Речеведческие знания:
текст, абзац, средства связи в нем;
типы речи: повествование, описание, рассуждение;
стили речи: разговорный, официально-деловой, публицистический, научный,
художественный;
использование языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели,
адресата и ситуации общения, стиля и типа речи;
Знание основных орфографических и пунктуационных правил;
Специальные учебные умения (владение способами действия с языковым
материалом на основе понятий и правил);
Владение нормами литературного языка:
орфоэпическими;
лексическими;
морфологическими;
синтаксическими;
стилистическими.
Задания по русскому языку
|Раздел минимума содержания     |Вопрос минимума содержания                    |
|школьного курса                |                                              |
|Речь                           |Текст                                         |
|Синтаксис                      |Простое и сложное предложение                 |
|Морфология                     |Морфологические признаки частей речи          |
|Пунктуация                     |Вводные слова                                 |
|Орфография                     |Безударные гласные корня                      |
|Орфография                     |Гласная после шипящих и Ц                     |
|Орфография                     |Правописание приставок                        |
|Орфография                     |Правописание глагольных форм                  |
|Орфография                     |Правописание суффиксов                        |
|Орфография                     |Правописание слов-омофонов                    |
|Орфография                     |Правописание НЕ с различными частями речи     |
|Морфология                     |Служебные части речи                          |
|Орфография                     |Дефисное написание                            |
|Словообразование               |Разбор слова по составу                       |
|Культура речи                  |Морфологическая норма                         |
|Культура речи                  |Синтаксическая норма                          |
|Культура речи                  |Грамматическая норма                          |
|Культура речи                  |Орфоэпическая норма                           |
|Культура речи                  |Лексическая норма                             |
|Пунктуация                     |Сложносочиненное предложение                  |
|Пунктуация                     |Осложненное простое предложение               |
|Пунктуация                     |Предложение с однородными членами             |
|Пунктуация                     |Тире в простом и сложном предложениях         |
|Пунктуация                     |Предложения с сочинительной и подчинительной  |
|                               |связью                                        |
|Речь                           |Текст. Анализ содержания                      |
|Речь                           |Текст. Стиль речи. Тип речи                   |
|Речь                           |Текст. Средства связи                         |
|Речь                           |Текст. Изобразительные средства языка         |
|Морфология                     |Морфология и орфография                       |
|Синтаксис                      |Синтаксический разбор                         |
|Фонетика и графика             |Фонетический разбор                           |
|Словообразование               |Разбор слов по составу                        |
|Синтаксис                      |Сложное предложение                           |
|Морфология                     |Морфолого-орфографический разбор              |
|Синтаксис                      |Синтаксический разбор                         |
|Синтаксис                      |Синтаксический разбор                         |

                                  Вариант I
                                 Инструкция
Прежде чем приступить к выполнению работы, внимательно прочитайте данную
инструкцию. Она поможет вам правильно организовать свое время и успешно
выполнить работу.
Экзаменационная работа по русскому языку состоит из 30 заданий, которые
разделены на две части. Часть 1 содержит 24 несложных задания с выбором
ответа. Часть 2 состоит из заданий типа В (В1 – В6), где надо дать краткий
ответ.
 К каждому заданию типа А (А1 – А24) даны 4 варианта ответов, из которых
один верный. Выполняя эти задания, напишите цифру, соответствующую
выбранному ответу.
При выполнении заданий типа В (В1 – В6) требуется записать краткий ответ (1
– 2 слова или число).
Рекомендуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-
то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его и переходите к
следующему. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас
останется время.
Приступайте к работе. Желаем успеха!
Часть 1
Прочитайте предложения А, Б, В, Г и выполните задания 1 – 4.
А. Названия рек, озер, сел и городов – это народное поэтическое оформление
страны.
Б.  В противном случае названия превратятся в словесный мусор, и наши
потомки не смогут насладиться поэтикой русского слова.
В. Поэтому названия нужно уважать, менять их в крайнем случае и конечно
делать это грамотно, со знанием истории страны и с любовью к ней.
Г. Они говорят о жизни народа, отражая его историю и особенности быта.
А1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
Г, А, В, Б.
В, А, Б, Г.
А, Г, В, Б.
Б, А, Г, В.
А2. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
А3. Найдите ошибочное утверждение о предложениях текста.
Предложение А – простое предложение с однородными членами.
Предложение Б – сложносочиненное предложение.
Предложение В – сложноподчиненное предложение.
Предложение Г – простое предложение с деепричастным оборотом.
А4. У какого слова из текста неправильно определены грамматические
признаки?
Превратятся – глагол в форме настоящего времени.
Поэтикой – имя существительное в форме единственного числа, творительного
падежа.
Отражая – деепричастие от глагола ОТРАЖАТЬ.
Грамотно – наречие.
А5. В каком слове пишется НН?
ШЕРСТЯ…ОЙ шарф.
ОЧАРОВА…ЫЙ странник.
Здание ПОСТРОЕ…О.
МУРАВЬИ…АЯ кислота.
А6. В каком слове пишется буква Я?
ВОЗРОЖДА…ЩИЙСЯ.
Они ХЛОПОЧ…Т.
Они КРАС…Т дом.
ПОМОГА…ЩИЙ.
А7. В каком примере возможно только одно написание?
ЗА(ТО).
ПР(И/Е)СЛОНИТЬСЯ.
(НЕ/НИ)ЧЕГО.
ТАК(ЖЕ).
А8. В каком ряду во всех словах пишется буква О?
ИНТ…НАЦИЯ, М…ССАЖЕР, ПРЕДЛ…ЖЕНИЕ.
Б…ГАЖ, К…МБИНАТ, НАКЛ…НИТЬСЯ.
Г…ЛОДАНИЕ, СОПРИК…СНОВЕНИЕ, ОХ…РАКТЕРИЗОВАТЬ.
ПОГЛ…ТИТЬ, В…ЛЕЙБОЛ, ПРИЛ…ЖЕНИЕ.
А9. Укажите слово с орфографической ошибкой.
ДЕШЕВЫЙ.
ДЕВЧЕНКА.
МОЧЕНЫЙ.
ДРУЖОК.
А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
ПР…СЛЕДОВАТЬ, ПР…ДВОДИТЕЛЬ, ПР…ОСТАНОВИТЬ.
ПРЕД…СТОРИЯ, РАЗ…ГРАТЬ, ПО…ГРАТЬ.
ВО…СТАНОВИТЬ, БЕ…ДЕЛЬНИК, …БРОСИТЬ.
ПРЕД…СТАВИТЬ, ВОЗ…БНОВИТЬ, П…ДРОБНО.
А11. В каком предложении НЕ с последующим словом пишется отдельно?
Художник (не)навидит фальшь.
Мы купили (не)большую вместительную сумку.
Работа (не)закончена.
Раздумывать было (не)когда.
А12. В каком случае допущена орфографическая ошибка?
      Чтобы(1) ни(2) говорили дурного о брате, сестра по-прежнему(3)
продолжала ему доверять(4).
А13. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
(ПО)ЭТОМУ, КАКОЙ(ТО), ЧЕРНО(БЕЛЫЙ).
КТО(ЛИБО), ГДЕ(НИБУДЬ), (ПО)НЕМНОГУ.
БУД(ТО), (В)ДВОЕ, (ПО)БРАТСКИ.
КТО(ТО), (ВО)ПЕРВЫХ, (ПО)ЛИСЬИ.
А14. Какое слово неправильно разобрано по составу?
СТЕКЛЯННЫЙ.
ЛЖИВОСТЬ.
ПЕРЕКРУЧИВАЕШЬ.
ГОВОРЛИВЫЙ.
А15. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
Все повара.
Более глубже.
Шестьюстами метрами.
Кладите на место.
А16. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
Закрыв книгу,
ПОСТАРАЙТЕСЬ ПО ПАМЯТИ ВОССТАНОВИТЬ ТЕКСТ СТИХОТВОРЕНИЯ.
ГЕРОИ НЕДОЛГО ОСТАЮТСЯ В ПАМЯТИ.
МНЕ ВСПОМНИЛОСЬ О ЛЕТНЕМ ОТДЫХЕ НА БЕРЕГУ МОРЯ.
ВСЕ ПРОЧИТАННОЕ СРАЗУ ЖЕ ЗАБЫВАЕТСЯ.
А17. Укажите предложение без грамматических ошибок (правильно построенное).
После казни декабристов Пушкин не отказался и остался верен друзьям.
Пьеса ставилась как в столичных, так и в провинциальных театрах.
Мы выписываем журнал «Природу».
Школьники охотно помогали группе археологов, приехавшим из Москвы.
А18.В каком слове ударение на втором слоге?
ЗАНЯЛ.
ОПТОВЫЙ.
АЛФАВИТ.
ПОЗВОНИШЬ.
А19. Значение какого слова определено неверно?
публицистика – вид литературы, посвященный злободневным общественно-
политическим вопросам современности.
Щедрый (человек) – богатый, состоятельный.
Лабиринт – сложное, запутанное расположение помещений, переходов, дорог.
Гармония – согласованность, соразмерность, стройность в сочетании чего-
либо, благозвучие.
А20. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
      Я лишь изменил имена некоторых действующих лиц этой трогательной ( )
и придал устному рассказу письменную форму.
Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А21. На месте каких цифр в данном предложении должны быть запятые?
      Встречный ветер (1) внезапно налетевший на нас (2) обдал всех волнами
(3) разомлевшего за день (4) разнотравья.
1, 3.
1, 2.
2, 3.
1, 2, 3, 4.
А22. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
Мал соловей, да хорошо поет.
За окном проносились перелески, поля и редкие хутора.
Мы посадили в саду кустарники: крыжовник, смородину.
Среди приехавших были, и опытные инженеры, и молодые специалисты.
А23. В каком предложении не нужно ставить тире? (Знаки препинания не
расставлены).
Окунь рыба прожорливая.
Пятью пять двадцать пять.
Жить Родине служить.
Елочки в парке выросли высокими и стройными.
А24. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
Чтобы развить память, шахматисты иногда играют (в)слепую, то есть
(не)смотря на доску.
(в)течение нескольких суток не было (ни)какой связи с городом.
Кит продолжал плыть прямо (на)встречу судну, (не)смотря на крики и пальбу.
(на)протяжении веков люди пытались изобрести летательный аппарат и
подняться (в)высь.
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания В1 – В6, сформулировав ответ предельно
кратко.
      (1) «Все, о Люцилий, не наше, а чужое, только время – наша
собственность. (2) Природа предоставила в наше владение только эту вечно
текущую и непостоянную вещь, которую, вдобавок, может отнять у нас всякий,
кто этого захочет… (3) Люди решительно ни во что не ценят чужого времени,
хотя оно единственная вещь, которую нельзя возвратить обратно при всем
желании».
      (4) Так писал Сенека в самом начале нашей эры, в 50-м году от Р.Х.
      (5) Древние философы первыми поняли ценность времени – они наверняка
еще до Сенеки пробовали как-то обуздать время, приручить, понять его
природу, ибо и тогда оно угнетало своей быстротечностью.
      (6) Однако мы по своему самомнению уверены, что у древних времени
девать было некуда. (7) Что они, со своими солнечными, водяными и песочными
часами, измерять его как следует не умели, а значит, и не берегли. (8)
Прогресс – он ведь к тому сводится, по мнению делового человека, чтобы
сэкономить этому деловому человеку время. (9) Для этого деловой человек из
кареты пересел в поезд, оттуда в самолет. (10) Вместо писем придумали
телеграммы и телефоны, вместо театров – телевизоры, вместо гусиного пера –
шариковую ручку. (11) Эскалаторы, компьютеры, универмаги, телетайпы,
электробритвы – все изобретается для того, чтобы сберечь человеку время.
(12) Однако почему-то нехватка этого времени у человека возрастает. (13)
Деловой человек наращивает скорости, внедряет ЭВМ, переделывает универмаги
в универсамы, печатает газеты фотоспособом, а дефицит времени
увеличивается. (14) Не только у него – цейтнот становится всеобщим. (15)
Недостает времени на друзей, на детей, нет времени на то, чтобы думать,
чтобы не думая постоять в осеннем лесу, слушая черенковый хруст облетающих
листьев. (16) Времени нет ни у школьников, ни у студентов, ни у стариков.
(17) Время куда-то исчезает, его становится все меньше.
(По Д. Гранину)
В1. Из предложения 11 выпишите слово, в котором буква С обозначает звук
[з].
В2. Напишите, каким способом образовано слово ПЕРЕДЕЛЫВАЕТ.
В3. Напишите, какой тип связи используется в словосочетании наращивает
скорости.
в4. из предложения 2 выпишите причастие(я).
В5. Среди предложений 1 – 6 найдите сложное предложение, в составе которого
есть придаточные причины (напишите его номер).
В6. Укажите простое односоставное безличное предложение с однородными
членами (напишите его номер).
.

                                 Вариант II
Часть 1
Прочитайте предложения А, Б, В, Г и выполните задания 1 – 4.
А. Таким замечательным временем для меня стало прошлое лето.
Б. Раньше они вызывали только один обычный скудный образ, а теперь в каждом
из них я вижу бездну живых образов.
В. Должно быть у каждого человека случается счастливое время открытий.
Г. Именно тогда я узнал много слов, бывших до той поры известными мне, но
далекими и еще не пережитыми.
А1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
А, Г, Б, В.
В, А, Г, Б.
В, Г, А, Б.
Б, А, Г, В.
А2. Найдите ошибочное утверждение о предложениях текста.
Предложение А – простое двусоставное предложение, подлежащее – ЛЕТО.
Предложение Б – сложносочиненное предложение, состоит из двух простых.
Предложение В – простое двусоставное предложение.
Предложение Г – сложное предложение.
А3. У какого слова из текста неправильно определены грамматические
признаки?
УЗНАЛ – глагол прошедшего времени.
ИЗВЕСТНЫМИ – прилагательное в форме множественного числа, творительного
падежа.
РАНЬШЕ – предлог.
ПЕРЕЖИТЫМИ – причастие от глагола ПЕРЕЖИТЬ.
А4. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
А5. В каком ряду во всех словах пишется буква А?
ПРЕПОД…ВАТЬ, ПОЛ…ГАЕТСЯ, УПР…ЩАТЬ.
ПРЕДСТ…ВЛЯТЬ, ПРЕДНАЗН…ЧЕНИЕ, ДЕК…РАЦИЯ.
Д…РОЖЕНЬКА, Ф…НТАЗИЯ, Л…БОРАТОРИЯ.
ПРИГЛ…ШАТЬ, УГ…САТЬ, ВЫР…СТИ.
А6. Укажите слово с орфографической ошибкой.
ЦЫПЛЕНОК.
ШОКОЛАДНЫЙ.
ЧУЖОЙ.
РУЧЕНКА.
А7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
ПРОБ…РАТЬСЯ, СОЕД…НЕНИЕ, ОТ…ГОЩАТЬ.
ЗАБЛ…СТЕЛ, РАЗВ…ВАТЬ (ум), ПРИОР…ТЕТ.
ПРИВ…ЛЕГИРОВАННЫЙ, ПОСТ…ЛАТЬ, ИЗВ…НИЛСЯ.
РОСТ…РАТЬСЯ, ПАЛ…САДНИК, ПРЕНЕБР…ЖИТЕЛЬНО.
А8. В каком слове пишется НН?
РЕШЕ…ЫЙ вопрос.
ПРИКАЗ…О отойти.
В ВЯЗА…ОЙ шапочке.
Говорила ПУТА…О.
А9. В каком слове пишется буква И?
Небо ПЫШ…Т зноем.
Лес ДРЕМЛ…Т.
Он ГОН…ТСЯ.
ПРИЕМЛ…МЫЙ.
А10. В каком примере возможно только одно написание?
ПОСВ(Е/Я)ТИТЬ.
ВЫЧЕРКН(Е/И)ТЕ
ВСТРЕЧ(А/Е)ННЫЙ.
(НА)КОНЕЦ.
А11. В каком примере НЕ пишется слитно?
Требуется (не)простое перечисление фактов, а их анализ.
Три дня мы работали (не)разгибаясь.
В комнате (не)убрано.
Среди собравшихся было несколько (не)знакомых мне лиц.
А12. В каком случае допущена орфографическая ошибка?
      Темнеют кусты неодетого(1) леса, будто(2) сам соберает(3) к ночи(4)
свои думы.
А13. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
(ЕЛЕ)ЕЛЕ, (КОЕ)ГДЕ, (ПО)МЕСТНОМУ ВРЕМЕНИ.
(ЮГО)ЗАПАД, (БЛЕДНО)РОЗОВЫЙ, КАК(НИБУДЬ).
(ДАВНЫМ)ДАВНО, (ПО)ТИХОНЬКУ, (КАК)ЛИБО.
(КРЕПКО)НАКРЕПКО, (ДАЛЬНЕ)ВОСТОЧНЫЙ, (ПО)ЛУЧШЕ.
А14. Какое слово неправильно разобрано по составу?
РАСКИДАЛИ.
БУФЕТЧИЦА.
МЯЧИК.
ДИКОВАТЫЙ.
А15. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
С ПОЛУТОРА тысячами.
Одну ТУФЛЮ.
Опытные ИНЖЕНЕРА.
БЛИЖАЙШИЙ.
А16. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
      Окончив училище,
НАС НАПРАВИЛИ НА ДАЛЬНИЙ ВОСТОК.
МНЕ БЫЛО ПРИСВОЕНО ЗВАНИЕ ЛЕЙТЕНАНТА.
МНОГИЕ ИЗ НАС ОСТАЛИСЬ РАБОТАТЬ В РОДНОМ ГОРОДЕ.
ВСЕ ПРЕПОДАВАТЕЛИ СОВЕТОВАЛИ МНЕ ПРОДОЛЖИТЬ УЧЕБУ.
А17. Укажите предложение без грамматических ошибок (правильно построенное).
На совещании было обсуждено ряд важных вопросов.
Те, кто опоздали на электричку, могут поехать на автобусе.
Сразу же по приезду в столицу спортсмен встретился с журналистами.
Пушкин писал «Бориса Годунова» в Михайловском.
А18. В каком слове ударение на первом слоге?
ЦЕМЕНТ.
ПРИНЯЛИ.
ЗВОНИТ.
ОБЛЕГЧИТЬ.
А19. Значение какого слова определено неверно?
РАДУШНЫЙ – радостный беспечный.
ДЕЛИКАТНОСТЬ – вежливость, мягкость в обращении с другими.
РЕПУТАЦИЯ – общественное мнение, сложившееся о ком-то или о   чем-то.
СОЛИДНЫЙ – основательный, серьезный, важный, степенный.
А20. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
      Светало ( ) и свет еще не погашенных фонарей был уже не нужен.
В предложении есть однородные члены, соединенные союзом И, запятая перед И
не ставится.
Предложение сложное (сложносочиненное), перед И ставится запятая.
В предложении однородные члены соединены союзом И, перед И ставится
запятая.
Предложение сложносочиненное, запятая перед И не ставится.
А21. На месте каких цифр в данном предложении должны быть запятые?
      Нежно-голубое небо покрыто легкими (1) как пух (2) и (3) словно пар
(4) прозрачными облаками (5) подернутыми багряным румянцем.
1, 4, 5.
1, 2, 3, 4, 5.
1, 5.
1, 2, 5.
А22. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
Выражение «сизифов труд» происходит от имени героя древнегреческого мифа,
который был наказан за оскорбление богов.
Наказание состояло в том, что он должен был вкатывать на гору огромный
камень.
Как только Сизиф достигал вершины горы, камень скатывался вниз, и так
повторялось каждый раз.
Поэтому когда мы говорим об утомительной и безрезультатной работе, мы
вспоминаем о Сизифе.
А23. В каком предложении нужно поставить тире? (Знаки препинания на
расставлены).
Глаза у галчонка черные и блестящие.
Звезды небесные тела состоящие из раскаленных газов.
Все было мокрым от росы трава кусты скамейки.
Наташа все время повторяла ах как здесь чудесно.
А24. На месте каких цифр в данном предложении должны быть запятые?
      Там (1) где воздух сухой (2) и нет ветра (3) морозы переносятся
легче.
1, 3.
1, 2, 3.
3.
2, 3.
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания В1 – В6, сформулировав ответ предельно
кратко.
           (1) Часто мы ошибочно соединяем в одно целое два разных понятия
– то, что мы называем экзотикой, и то, что мы называем романтикой..
(2) В юности я пережил увлечение экзотикой. (3) В скучной киевской
квартире, где прошло мое детство, вокруг меня постоянно шумел ветер
необычайного. (4) Я вызывал его силой собственного мальчишеского
воображения.
(5) Ветер этот приносил запах тисовых лесов, пену атлантического прибоя,
раскаты тропической грозы… (6) Я никогда не видел ни темных тисовых лесов
(за исключением нескольких тисовых деревьев в ботаническом саду), ни
атлантического океана, ни тропиков. (7) Пестрый мир экзотики существовал
только в моем воображении.
(8) Моей любимой наукой в гимназии была география. (9) Она бесстрастно
подтверждала, что на земле есть необыкновенные страны. (10) Я знал, что
тогдашняя наша скудная и неустроенная жизнь не даст мне возможности увидеть
их.
(11) Мое состояние можно было определить двумя словами – восхищение и
тоска. (12) Восхищение перед воображаемым миром – и тоска из-за
невозможности увидеть его. (13) Эти два чувства преобладали в моей первой
незрелой прозе.
(14) С годами я ушел от экзотики, от ее нарядности, пряности, приподнятости
и безразличия к простому и незаметному человеку. (15) Я ушел от экзотики,
но я не ушел от романтики и никогда от нее не уйду. (16) Экзотика оторвана
от жизни – романтика уходит в нее всеми корнями и питается всеми ее
драгоценными соками.
(17) Романтичность свойственна всему, в частности науке и познанию. (18)
Чем больше знает человек, тем резче он воспринимает, тем теснее его
окружает поэзия и тем он счастливее.
(19) Истинное счастье – это, прежде всего, удел знающих, а не невежд. (20)
Невежество делает человека равнодушным к миру. (21) Жизнь в сознании
равнодушного быстро вянет, сереет, и в конце концов равнодушный человек
остается один на один со своим невежеством и своим жалким благополучием.
(22) Романтическая настроенность не позволяет человеку быть лживым,
невежественным, трусливым и жестоким. (23) В романтике заключена
облагораживающая сила.
(По К. Паустовскому)
В1. Из предложения 12 выпишите слово(а), в котором(ых) все согласные звуки
мягкие.
В2. Назовите способ образования слова ПРИПОДНЯТОСТЬ.
В3. Назовите тип связи, который используется в словосочетании СВОЙСТВЕННА
ВСЕМУ.
В4. Выпишите полное причастие из последнего абзацы.
В5. Среди предложений 2 – 10 найдите сложноподчиненное с придаточным
определительным (напишите его номер).
В6. Найдите в тексте предложение с уточняющими дополнениями, которые
присоединяются к уточняемому слову с помощью вводного слова (напишите его
номер).


title: Сочинение "Честь дороже жизни"

extracted_text:
Честь дороже жизни

Задумывались ли мы в детстве, юности по-настоящему над смыслом слов «честно», «честный»? Скорее, нет, чем да. Чаще мы произносили фразу «это нечестно», если кто-то из наших сверстников поступал плохо по отношению к нам. На этом наши отношения со смыслом данного слова заканчивались. Но жизнь все чаще и чаще напоминает нам о том, что есть люди, которые «имеют честь», и есть те, кто готов родину продать, спасая собственную шкуру. Где та грань, которая превращает человека в раба своей плоти и уничтожает в нем человека? Почему не звонит тот колокольчик, о котором писал знаток всех черных закоулков человеческой души Антон Павлович Чехов? Эти и другие вопросы задаю я себе, среди которых один все-таки главный: действительно ли честь дороже жизни? Чтобы ответить на этот вопрос, я обращаюсь к литературным произведениям, потому что, по мнению академика Д.С. Лихачева, литература – это главный учебник жизни, она (литература) помогает нам понять характеры людей, раскрывает эпохи, и на ее страницах мы найдем великое множество примеров взлетов и падений человеческой жизни. Там же я могу найти ответ на мой главный вопрос.
Падение и, что еще страшнее, предательство, у меня ассоциируется с Рыбаком, героем повести В. Быкова «Сотников». Почему сильный человек, производящий изначально только положительное впечатление, стал предателем? А Сотников… Странное у меня было впечатление от этого героя: он меня почему-то раздражал, и причина этого чувства - отнюдь не его болезнь, а то, что он постоянно создавал проблемы во время выполнения ответственного задания. Рыбаком же я откровенно восхищалась: какой находчивый, решительный и смелый человек! Не думаю, что он старался произвести впечатление. Да и кто такой для него Сотников, чтобы ради него из кожи лезть?! Нет. Просто он был человеком и совершал человеческие поступки, пока его жизни не угрожала опасность. Но как только он вкусил страх, его словно подменили: инстинкт самосохранения убил в нем человека, и он продал душу, а вместе с ней и честь. Предательство родины, убийство Сотникова, животное существование для него оказались дороже чести.
Анализируя поступок Рыбака, я не могу не задать себе вопрос: всегда ли так бывает, что человек поступает не по чести, если его жизни угрожает опасность? Может ли он совершить бесчестный поступок во благо другого? И опять я обращаюсь за ответом к литературному произведению, на сей раз к рассказу Е. Замятина «Пещера» о блокадном Ленинграде, где в гротескной форме автор рассказывает о выживании людей в ледяной пещере, загоняемых постепенно в самый маленький ее уголок, где центром вселенной является ржавый и рыжий бог, чугунная печка, которая поглощала сначала дрова, потом мебель, потом …книги. В одном таком углу разрывается от горя сердце одного человека: умирает Маша, уже долгое время не встававшая с постели любимая жена Мартина Мартиныча. Это случится завтра, а сегодня ей очень хочется, чтобы завтра, в день ее рождения, было жарко, и тогда она, возможно, сможет встать с постели. Тепло, кусочек хлеба стали символом жизни для пещерных людей. Но нет ни того, ни другого. Зато есть у соседей этажом ниже, у Обертышевых. Всё есть у них, потерявших совесть и превратившихся в самок, в обертышат.
…Что не сделаешь ради любимой жены?! Интеллигентный Мартин Мартиныч идет на поклон к нелюдям: там жор и жар, но там не живет душа. И Мартин Мартиныч, получив (любезно, с сочувствием) отказ, решается на отчаянный шаг: он крадет дрова для Маши. Завтра будет всё! Бог будет плясать, Маша встанет, будут читаться письма – то, что сжечь было невозможно. И будет … выпит яд, потому что жить с этим грехом Мартин Мартиныч не сможет. Почему так бывает? Сильный и мужественный Рыбак, убивший Сотникова и предавший родину, остался жить и служить полицаям, а интеллигентный Мартин Мартиныч, который, живя в чужой квартире, не смел прикоснуться к чужой мебели, чтобы выжить, но смог перешагнуть через себя, чтобы спасти дорого ему человека, умирает.
Всё исходит от человека и замыкается на человеке, и главное в нем – душа, чистая, честная и открытая состраданию, помощи. Я не могу не обратиться еще к одному примеру, потому что этот герой рассказа «Хлеб для собаки» В. Тендрякова – еще ребенок. Десятилетний мальчик Тенков тайком от родителей подкармливал «куркулей» - врагов. Рисковал ли ребенок своей жизнью? Да, потому что он кормил врагов народа. Но совесть не позволяла ему есть спокойно и вдоволь то, что ставила на стол его мама. Вот и страдает душа мальчика. Чуть позже герой своим детским сердцем поймет, что человек человеку может помочь, но кто в страшное голодное время, когда люди умирают на дороге, отдаст хлеб для собаки. «Никто», - подсказывает логика. «Я», - понимает детская душа. Из таких, как этот герой, выходят Сотниковы, Васковы, Искры и другие герои, для которых честь дороже жизни.
Я привела лишь несколько примеров из мира литературы, доказывающих, что всегда, во все времена, в чести была и будет совесть. Именно это качество не позволит человеку совершить поступок, цена которого – потеря чести. Таких героев, в сердцах которых живет честность, благородство, в произведениях и в реальной жизни, к счастью, много.
Царакова Надежда Радионовна


title: Кроссворд "Жизнь и творчество А. С. Пушкина" 5 класс

extracted_text:
Жизнь и творчество А. С. Пушкина

По горизонтали: 2. Царь, который женился на девице, обещавшей родить ему богатыря. 7. Имя няни Пушкина. 9. Царевич, которого с матерью посадили в бочку и выбросили в море. 10. Жанр произведения «Руслан и Людмила». 13. Деревня, в которой Пушкин жил с няней. 19. В сказках пьется вместе с пивом. 20. Изгиб берега, похожий на лук. 23. Что царь заставил в мороз снять с маленького Пушкина? 24. Член семьи Пушкина, прививший ему любовь к чтению. 26. Откуда на берег входили «тридцать витязей прекрасных»? 27. Транспортное средство Бабы Яги. 29. Золотая птица, предупреждавшая царя о наступлении врагов. 30. Вместе с лесом он полон видений.
По вертикали: 1. Сказочный работник попа. 3. Возлюбленная Руслана. 4. Сеть, которой старик ловил золотую рыбку. 5. Месяц рождения Пушкина. 6. Учебное заведение, давшее Пушкину образование. 8. Царь, который «над златом чахнет». 11. «Идет направо – песнь заводит». 12. Их рассказывало ученое животное. 14. Здание на курьих ножках. 15. Родной город Пушкина. 16. «Все равны, как на подбор, с ними дядька …». 17. Что осталось на неведомых дорожках от невиданных зверей. 18. Кто бродит там, где чудеса? 21. Она сидит на ветвях. 22. Дерево, у которого живет ученый кот. 25. Поединок, на котором погиб Пушкин. 27. Царский населенный пункт, где учился Пушкин. 28. Золотое изделие, по которому ходил ученый кот.


Презентация "Масса тела. Массы различных тел в природе. Эталон массы. Весы" 6 класс