title: Презентация "Сон-трава" 3 класс

extracted_text:
РАСТЕНИЯ ЛЕСОСТЕПИВыполнили ученики 3 класса МОУ СОШ с. КалининскоеКлассный руководитель – Захарова А.С.

  ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
Растения – «зелёный наряд нашей планеты».
      Почти повсюду есть растения. Самые крупные среди них – деревья, самые мелкие – мхи и водоросли. Без растений не смогли бы жить люди и животные. Так как только растения способны создавать из воды и воздуха органические вещества, которые служат нам пищей. Растения вырабатывают кислород, которым мы дышим. К тому же они поглощают углекислый газ, выдыхаемый людьми и животными.

      Растительный мир Земли необычайно разнообразен. Существует более 400 тысяч видов растений. Исчезновение любого вида с присущими только ему свойствами, огромная потеря для планеты. Самая большая группа растений – цветковые растения, насчитывает более 250 тысяч видов. Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений.  Растения нуждаются в охране.

Сегодня мы хотим вам рассказать о  чудесном и удивительном   цветке наших лесов – «сон-траве».

  Сон-трава
Легенда о сон-траве
С этим растением связано очень много легенд, сказаний и поверий.
О чем рассказывают легенды про Сон-траву? Сон-трава - растение легендарное и называют его "прострел". Легенда говорит, что когда-то у него были широкие, большие листья, такие большие, что за ними прятался сатана, изгнанный из рая. Но архангел Михаил, метнув в растение громовую стрелу, выгнал сатану из укрытия... А листья сон-травы с тех пор так и остались простреленными, вот почему они рассечены на множество тонких долек.
Сон-Трава
Народное название:  прострел луговой.
Используемые  части ; трава.
Ботаническое описание. Сон-трава луговая  — многолетнее травянистое  растение высотой  25-30  см. Стебель прямостоячий ,  покрытый густыми  мягкими волосками.  Корневые листья  мохнатые  от  густых белых  волосков.
С какою радостью чистойЯ вновь встречал в бору сыромКувшинчик синий и пушистыйС его мохнатым стебельком…
Цветоносы - изогнутые ветви, обычно поникающие. Цветки большие, бледно-лиловые, реже - красноватые или зеленовато-желтые.
Цветет в апреле — мае. Растет в сосновых лесах, на открытых песчаных  холмах, по сухим склонам на западе европейской части страны от Ленинградской до Николаевской области.

Экстракт из листьев обладает сильным бактерицидным действием. Используется для лечения ожогов, гнойных ран. Применяется в ветеринарии. Ядовит. Во многих районах активно уничтожается сборщиками первоцветов. Охраняется, внесен в Красную книгу.

На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны,
И не будет красоты


title: Презентация "Роспись по камням. Божья коровка" 3 класс

extracted_text:
 МАСТЕР-КЛАСС«РОСПИСЬ ПО КАМНЯМ. БОЖЬЯ КОРОВКА»

Цель мастер-класса: познакомить детей с видами работ, выполненных в технике «Роспись по камням».
Задачи мастер-класса:
- развивать  фантазию, творческие способности, глазомер, мелкую моторику рук;
- воспитывать терпение, аккуратность;
- учить находить в самых неприметных вещах красоту.

Этап №1. Нанесение рисунка на камень.
 Этап №2. Роспись по камню. Основа.
Наносим чёрную краску

Вот так выглядят будущие Божьи Коровки после раскрашивания основы.
Этап №3.Роспись по камню. Детали.
Тонкие линии посередине удобно нарисовать с помощью чёрной гелевой ручки. Также обводим крылья.
Теперь наши камни уже похожи на настоящих Божьих Коровок.
С помощью тонкой кисточки нарисовать голубые прожилки.
Начинаем рисовать мордашку.
В последнюю очередь самые маленькие черные кружочки.
Этап №4. Покрытие росписи лаком.

Пусть эти Божьи Коровки принесут Вам Счастье, Удачу и Процветание!


title: Проект "Как разрушаются камни" 3 класс

extracted_text:
      Проект: на тему:

«Как разрушаются камни?»
Руководитель проекта: Биткова Е. В.
Выполнил ученик 3 б класса
МБОУ ЦО №54
Евдокимов Даниил.
На этой фотографии вы
 видите , что у подножия
скал лежит много камней
 больших и маленьких.
Это осколки от скал.
В теплые , солнечные дни
 скалы и камни нагреваются,
а по ночам остывают . При этом
они то расширяются , то
сжимаются. Причем в одних
местах они нагреваются
 больше ,а в других меньше.
 Значит расширяются и
 сжимаются они не равномерно.
Поэтому постепенно в них
образуются трещины.

В трещины попадает вода.
Зимой она замерзает и
расширяется . Лед с огромной
 силой давит на стенки трещин ,
ещё больше раздвигая их.
Отдельные куски камней
 откалываются , падая к подножию
 скал.
В трещины скал ветер
заносит семена растений ,в результате на камнях вырастают пучки трав , кусты и даже деревья . Корни их, разрастаясь , еще больше расширяют трещины , как бы разламывая камни.

Под  действием разрушительной
силы- солнца , воды и растений,
скалы и камни принимают
причудливые формы.
СПАСИБО       ЗА ВНИМАНИЕ!!!


title: Викторина "Do you know Great Britain and The USA?" 5-7 класс

extracted_text:
Do you know Great Britain and The USA?
(викторина для учащихся 5-7 классов)
Цель мероприятия: обобщить знания обучающихся по теме «Great Britain and the USA"
Задачи:
Образовательные: активизировать и расширить знания истории, культуры, традиций стран изучаемого языка.
Развивающие: развивать умения и навыки работы в команде. Развивать речемыслительные и познавательные способности.
Воспитательные: воспитывать чувство уважения к стране изучаемого языка, воспитывать культуру общения.
Планируемые результаты:
Личностные:
развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий, развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
воспитание чувства справедливости, ответственности;
формирование мотивации изучения языка.
Метапредметные результаты
Умение определять задачи, решение которых необходимо для достижения поставленных целей, планировать действия.
Анализировать итоги деятельности, делать выводы, вносить коррективы.
Включение в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных
вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
Развитие коммуникативную компетенцию и исследовательских учебных действий.
Предметные результаты
Вести элементарный  этикетный диалог в ситуации знакомства (используя фразы, клише)
Совершенствовать новый лексический и грамматический материал и приобретать опыт его применения.
Task 1. Find the odd word.
Peach, pear, chicken, apple, banana.
Tail, cat, mouse, dog, rabbit.
Bird, airplane, kite, helicopter, bus.
Red, sun, green, purple, brown.
Cold, warm, dry, sky, cloudy.

Task 2. Choose the correct answer.
London stands on the…
Thames
Severn
Avon
The Queen’s official London home is…..
The Tower of London
Windsor Castle
Buckingham Palace
What do the English often put in the tea?
Jam
Fruit
Milk
Taxis in London are usually…
Green
Yellow
Black
Who wrote stories about the famous detective Sherlock Holmes?
Sir Arthur Conan Doyle
Agatha Christie
Daniel Defoe
Where do men wear kilt?
In England
In Wales
In Scotland

What are the colours of the British flag?
Blue, red, white
White, blue, brown
Red, green, black
Which holidays is on December 25?
St. Valentine’s Day
Christmas
Easter
A famous wax works museum in London is….
MOMI
The British Museum
Madame Tussaud’s museum
 Daniel  Defoe was a famous English…
Poet
Artist
Writer
The USA is divided into … states.
50
49
51
 Who is the head of the country?
The King or the Queen
The President
The Prime Minister
The capital of the USA is….
New York
Washington
Los Angeles

Task 3. Crossword

Down:

1. Lord Nelson was an ...... .
3. London is the capital of Great ...... .
4. A ...... is one of the large black birds that live in the Tower of London.
5. The largest park in London is ...... Park.
6. ...... Square is in the centre of London.
7. The famous English architect Sir Christopher ...... built a lot of churches in London.
9. ...... Square is the literary part of the city. Many writers and critics live there.
11. In the middle of Trafalgar Square is a monument to Lord ...... .
12. The political centre of London is ...... .
13. The name of London in Roman times was ...... .
17. The ...... is the oldest part of London. There are a lot of banks and offices there.
19. The British Prime Minister lives at number 10 ...... Street.
20. Big Ben got its name after Sir Benjamin ...... .
21. Before William the Conqueror came to England he lived in ...... .
25. In front of Buckingham Palace is the Queen ...... Memorial.
26. The Tower of London was a fortress, a ......, a prison and the King's Zoo.
27. The ...... Museum was founded in 1753.
29. One of the famous London cinemas is the ...... .
30. Now the Tower of London is a ...... . You can see a lot of interesting things there.
32. The Royal ...... House is in the centre of the former fruit and vegetable market.

Across:

2. Until 1749, there was only one bridge over the Thames: ...... Bridge.
3. The Great Fire of London started in the house of the king's ...... .
6. William the Conqueror built the White ...... to live in it.
8. Westminster ...... is one of the most famous churches in London. it is more than 900 years old.
10. In Westminster you can see a long grey building with towers which is the Houses of ...... .
12. ...... the Conqueror came to England in 1066.
14. On 2nd September 1666 the Great ...... of London began.
15. There are four bronze ...... at the foot of Nelson's Column.
16. Big ...... is the name of the clock and the bell in the clock tower of the Houses of Parliament.
17. It took 35 years to build St. Paul's ...... .
18. ...... Street is London's main shopping centre.
22. There are two fountains in front of the ...... Gallery, which is one of the best picture galleries in the world.
23. The ...... left Britain soon after 400.
24. London stands on the River ...... .
27. The Queen of England lives in ...... Palace.
28. William the Conqueror came to England from ...... .
31. Many great writers are buried in the ...... Corner in Westminster Abbey.
33. ...... Garden is one of the most famous London theatres.
34. The British Museum is in Great ...... Street.


title: Классный час "Земля у нас одна!"

extracted_text:
                  Экологическая беседа « Земля у нас одна!»

 Горелова Галина Алексеевна, учитель начальных классов МБОУ «Больше-Аратская
                                    СОШ»

Цели: Углубление экологических знаний учащихся, формирование у них
целостного восприятия природы как исторически сложившейся сложной системы,
развитие познавательного интереса к изучению природы, формирование
экологической культуры учащихся; воспитание любви к природе, чуткого и
бережного отношения к ней.

Эпиграф                                 Берегите эти земли, эти воды,
                                                 Даже малую былиночку любя,
                                                 Берегите всех зверей
внутри природы,
                                                 Убивайте лишь зверей
внутри себя.

                                   Е. Евтушенко

22 апреля вся планета отмечает Международный день Земли. Этот день –
напоминание всем жителям Земли о том, что надо беречь и сохранять природу,
все живые организмы на нашей планете. Земля – слово особенное. Так
называется наша планета, обитаемый островок среди миллиардов километров
космического пространства. В России с глубокой древности землёй называют
самый верхний слой почвы, по которому ступает нога человека. Земля – это
участок суши, который возделывался руками человека и который на протяжении
многих веков был его кормильцем.
  Покидая свой край, наши предки брали с собой горсть родной земли и
хранили её как святыню. Они считали землю живым существом, которое пьёт
дождевую воду, засыпает зимой и пробуждается с возвращением весны.
  Земля – самая уникальная планета. Её уникальность состоит в том, что
только на ней из всех планет Солнечной системы есть жизнь.
  К великому сожалению, количество живых организмов на сегодняшний день
резко сократилось. Планета наша весьма засорена, но мы ещё пока не осознали
опасности для жизни на этой огромной свалке.
 А значит, надо стараться, чтобы природа нашего общего дома не просто
сохранилась, а становилась всё богаче и краше. Чтобы беречь и защитить
планету Земля, не обязательно быть бедным или богатым, учёным или простым
рабочим, взрослым или ребёнком. Нужно только прислушаться к голосу своего
сердца.
  Будущее благополучие и процветание нашей планеты Земля в Ваших руках,
дорогие ребята!
Прежде чем выбросить мусор, хорошо подумайте, не нанесём ли мы этим вреда
природе.

Ни леса, ни реки, ни озёра, ни луга не могут сами позаботиться о себе. Не
могут защитить себя ни птицы, ни насекомые, ни мелкие зверюшки. С чего
начать? Нужно начать с самого простого. Увидели в лесу мусор –уберите его.
Не ломайте веток, а тем более верхушек у молодых деревьев. Не вытаптывайте
молодую поросль. Не уносите с прогулок охапки цветов. Берегите птиц,
муравьёв. Берегите природу и не приносите ей вреда!

 В нашей школе стало доброй традицией проводить экологические акции: весной
и осенью ученики приводят природу нашего села в порядок. Мы очищаем берега
реки от мусора, убираемся возле колодцев, проводим экологические линейки.

А что сделал ты?

Гимн Природе. Мелодия песни «Солнечный круг»
Солнечный круг, небо вокруг.
Помнишь рисунок мальчишки.
Нарисовал он на листке и подписал в уголке…
Припев:
Любим мы свои реки,
Любим мы свои горы,
Любим мы своё небо,
Любим мы красоту.
Пусть всегда будут звери,
Пусть всегда будут птицы,
Пусть всегда в чистом небе
Будет солнце светить!


title: Презентация "Одуванчик" 4 класс

extracted_text:
Автор : Слуцкая Светлана Александровна,
 учитель
ГБОУСОШ 571.
   Одуванчик
Это растение широко распро
странено и везде называется
по-разному: грядуница, пусто
дуй, молочник.

Латинское название
                        Taraxacum .

Состоит из стержневидного
корня, гладких листьев, тру
бчатых стеблей и соцветий-
корзинок.
Одуванчик  наш самый непод-
дельный и близкий друг из мира
растений. Он всегда рядом, хоть
и объедают его животные, топчут
люди.

Одуванчик можно встретить в
любой части света.

Растение неприхотливо к сос-
таву почвы, обилию влаги.
Если присмотреться, то виден
желобок вдоль всего листа. По
этим желобкам любая влага
собирается и стекает прямо
к корню.

Величина куста зависит от
 места, где он растёт.
На сухих, скудных, засуш-
ливых почвах его высота не
более  15 – 20 см.
Во влажных, затенённых
местах высота куста в два,
а то и в три раза больше!
Соцветия-корзинки в течение
дня ведут себя по-разному:
во второй половине дня, в
 холодную и влажную погоду
они закрываются.
Раскрываются цветки в 6 ча
сов утра и закрываются в 3
 часа дня.
Эту особенность использовал
шведский естествоиспытатель
Карл Линней, когда создавал
свои знаменитые цветочные
 часы.
Одуванчик обладает редкой
способностью к размножению.
Его серовато-бурые  семена
несутся во всех направлениях
на пушистых парашютах.
Уникально строение этих «пара
шютиков». В полёте семена не
 раскручиваются, не переворачи
 ваются. Опустившись на землю,
семена моментально прорастают.
Цветёт растение с начала мая по август
и является одним из
первых медоносов.
Из поколения в поколение
передаются рецепты вкус
ных и очень полезных
блюд из одуванчика.
На зелёной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек пошуршал
И развеял этот шар.
Как прохладно в чаще еловой!
Я цветы в охапке несу…
Одуванчик белоголовый,
Хорошо ли тебе в лесу?
Ты растёшь на самой опушке,
Ты стоишь на самой жаре.
Над тобою кукуют кукушки,
Соловей поёт на заре.(Е.Благинина)


title: Конспект урока "Лес. Красная книга" 3 класс

extracted_text:
               Интегрированный урок окружающего мира и музыки.
                                 3 «А» класс
                         Тема: «Лес. Красная книга».

      Цели: создать условия для  расширения  знаний  учащихся  о  лесе,  его
обитателях, растительном мире.
Познакомить с редкими животными, занесенными в  Красную  книгу,  рассмотреть
экологические  взаимосвязи в природе.
      Содействовать развитию речи,  памяти,  мышления,  воображения,  умения
слушать.
      Формировать  познавательный    интерес,   музыкальный  и  эстетический
вкус.
      Воспитывать бережное отношение к природе, животным.
Оборудование: компьютер, презентация, фонограммы песен.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II.Мотивационный этап.
       Давайте подарим друг другу улыбку и начнем наш урок. Урок окружающего
мира и музыки.
       В некоторых царствах, в некоторых государствах жили – были…
Нет, нет не царь с царицей ….И находятся  они  не  за  тридевять  земель,  а
совсем рядом с нами, вокруг нас…Это царство живой природы.
(Звучит запись «Звуки леса»(картинка лес)1минута.
- Неправда ли, прекрасны творения природы, ими только бы восхищаться.
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм-
С лесами, тянущими руки
На встречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток.
Не оскверняй его святынь.
   (Е. Евтушенко) Картинки: храм, университет, лес.

III. Подготовка к восприятию темы урока.
      Мы всегда куда-то торопимся: на работу, в школу,  по  другим  каким-то
важным  делам.  Сегодня  нам  хочется  вас  остановить.  Оглянитесь  вокруг.
Порадуйтесь солнцу - оно же светит для нас.(картинка солнца)  Птицам  -  они
поют для нас.
1-й ученик
Все- все на свете,
На свете нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И да же без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете!
Нужны все подряд-
Кто делает мёд
И кто делает яд.
 (Картинки: божья коровка, слон, чудище, волк, пчела, змея) пауза
2-й ученик:
Плохие дела
У кошки без мышки,
У мышки без кошки
Не лучше делишки.
Да, если мы с кем-то
Не очень дружны,
Мы всё-таки очень друг другу нужны,
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.
Б. Заходер (Картинки: кошки и мышки, лес). Пауза.

IV. Целевой этап.
Если посмотреть на нашу планету  из  космоса,  можно  увидеть  два  основных
цвета, которые поделили земной шар на  два  огромных  пространства  -  синий
океан воды и зелёный океан растительности
(3 картинки о космосе). Пауза.
Удивительный мир природы… Он встречает нас морем звуков, запахов, загадок  и
тайн. Заставляет прислушаться, присмотреться, задуматься.
      Лес. Как много вобрали в  себя  эти  три  буквы.  Леса  украшают  нашу
землю. Да и как им не быть украшением, если любоваться лесом  можно  во  все
времена года. Леса ещё и настоящие лёгкие нашей планеты,  помогающие  дышать
всему живому.
      Утром, днём и даже вечером в лесу можно услышать  огромное  количество
звуков. (Звучит запись «Звуки леса».1 минута.)
Ученик
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою,
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таиться?
Что за зверь? Какая птица?
(Картинки: листва, гроза) Пауза.
      Сейчас вы внимательно послушаете звуки леса, они разнообразны.  Каждый
из вас в гамме этих звуков выберет для себя что-то  знакомое.  А  потом  нам
расскажете.
(Звучит запись «Звуки леса» 2  минуты.  (хор  лягушек,  стрекот  кузнечиков,
пение птиц, шелест листвы, шорох травы, лесной ручей, капли дождя).
      Ребята, лес наполнен лишь только звуками?  Да,  в  лесу  живут  многие
звери, птицы, насекомые. Растут удивительные растения. Человек  должен  жить
так, что бы не вредить природе, а помогать ей! Он  может  сохранить  чистыми
воду и воздух, леса и луга, защитить растения и животных от вымирания.
      Многие растения и животные леса охраняются особо: их  на  земле  стало
очень мало. Эти растения и животные занесены а Красную книгу.
Ученик.
Красная книга.
Охраняется Красной книгой
Столько
Разных животных и птиц,
Что бы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Что б пустыни нагрянуть не смели.
Чтобы души не стали пусты.
Охраняются звери,
Охраняются змеи, охраняются да же цветы.
Ученик.
Красная книга, Красная книга!
Значит, природа в опасности
Значит, терять даже мига.
Красная книга, Красная книга.
Б. Дубровин.

V. Основная часть.
В Красную  книгу  занесены  виды  растений  и  животных,  которых  на  земле
осталось очень мало. За  малым  исключением  все  эти  животные  и  растения
вымерли по вине человека.
Красная книга – это сигнал опасности, это не закон об  охране  природы,  это
лишь факты, собранные учёными о  животных  и  растениях.  Люди  думали,  что
природа неисчерпаема. Сколько бы не брать у неё, всё  снова  восстановиться,
но просчитались. Поэтому в нашей стране все леса  охраняются.  Люди  создают
заповедники, что бы  охранять  и  разводить  редких  животных  и  исчезающие
растения. В песне «Беловежская пуща» говориться о таком заповеднике.
(Фонограмма песни  «Беловежская  пуща»  стихи  Н.  Добронравова,  музыка  А.
Пахмутовой) (Картинки: зубр-берёзы) Пауза.
Физкультминутка.
Наши нежные цветки,
Распускают лепестки (дети разводят руки в стороны)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет (дети покачивают руками).
Закрывают лепестки
Наши алые цветки (руки на пояс)
Тихо засыпают,
Головой качают.

Ученик.
На Земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето
                                 В. Карасёв
(Картинка: цветы) Пауза.
      В  наше  время  на  Земле  в  опасности  25  000  растений:   купавка,
колокольчик, лилия, тюльпан двуцветный. (Картинки цветов)Пауза.
Ученик.
Родился ландыш в майский день
И лес его хранит,
Мне кажется: его задень,
И он тихонько зазвенит (Картинка – ландыши)
      О красоте  и неповторимости его незатейливых форм и даже запах…  можно
услышать в песне «Ландыши»  Муз.  О.Фельцмана,  стихи  О.  Фадеева.  (Звучит
фонограмма песни).
      Животные обращают  на себя внимание в большей степени,  чем  растение.
Они бегают, плавают, летают, прыгают, следуют за  человеком  и  нуждаются  в
охране. Редкими  стали:  белый  медведь,  морж,  беркут,  уссурийский  тигр,
журавль, лебедь и др. (Картинки-6 шт.)Пауза.
      Послушаем сообщение о животных,  которые  нуждаются  в  охране  (лось,
белый медведь, тигр, журавль.)Пауза.
      Ребята, вы прослушали сообщения, а теперь давайте  отгадаем  несколько
загадок.
        1. У какой кисочки на ушах кисточки?  (Рысь)
        2. Хвост пушистый, мех золотистый, в  лесу  живёт.  В  деревне  кур
           крадёт. (Лиса)
        3. В одежде богатой, да сам слеповатый,
      Живёт без оконца,
       Не видал солнца. (Крот)
        4. Днём спит, ночью летает, и прохожих пугает (Сова)
        5. Все время стучит. Деревья- дом.
     Но их не калечит, а только лечит (Дятел)
        6. Нарушают тишину гомон, щебетание
     Это встретили весну
      Гости наши ранние (Птицы)
        7. И ушаст, и глазаст, и пугаться горазд.
    Заберётся в куст и спит,
    Кочерыжку съест и сыт (Заяц) (Картинки животных) Пауза.

VI. Обобщение и систематизация знаний
Человек может жить без природы, потому что он  –  самое  умное  существо  на
земле и всё умеет. Люди придумали разные машины, построили  большие  города,
и тем самым нанесли и наносят большой вред.
      Главные причины исчезновения животных  и  растений  –  охота,  вырубка
леса, прокладывание дорог, загрязнение  рек  вредными  отходами.  (Картинки)
Пауза.
      Человек – часть природы. Он должен беречь её как самого себя.
Давайте вспомним правила поведения на природе. (Высказывания детей.)
   1. Не ломайте ветви деревьев и кустарников.
   2. Не повреждай кору деревьев.
   3. Не собирай берёзовый сок.
   4. Не рви на лугу и в лесу цветы. (Картинки 5 шт.) Цветы-Пауза.
Ученик
Опомнись, вздрогни человек
Недолог на земле твой век.
Но что после себя оставим?
И чем себя мы здесь прославим?
Убитой птицей на заре?
Лесами чёрными в огне?
И свалкой мусора огромной?
Иль атмосферою зловонной?
Иль речкой с мёртвою плотвой?
Полями с выжженной травой?
Ученик
Опомнись, вздрогни человек!
Перед природой ты в долгу.
И славен будет  пусть твой век
Травой душистой на лугу.
И трелью птиц весёлой, звонкой,
И шумным плеском родника,
И гроздьями рябины тонкой,
И синим глазом василька,
И свежим ароматом трав,
И рощи шумом и дубрав…

VII. Итог урока.  Какой мы сделаем вывод? Как должен вести себя  человек  на
Земле? (Картинка) (Песня «Не дразните собак» последний куплет.
 Оценивание.
VII. Рефлексия.
VIII. Домашнее задание (Картинка)

                       МБОУ «Головчинская СОШ с УИОП»

                            Интегрированный урок

                          окружающего мира и музыки

                            «Лес. Красная книга»

                                (3 «А» класс)

                                                 Подготовили: Романенко Г.А.

                                                              учитель музыки

                                                            Кучерявенко С.Ю.

                                                       классный руководитель

                               Головчино 2010

-----------------------
                                      1


title: Проект "Осень золотая" 3 класс

extracted_text:
ПРОЕКТ
«ЗОЛОТАЯ  ОСЕНЬ»
Руководитель проекта:БИТКОВА.Е.В.
Выполнил ученик 3б класса
МОБУ ЦО №54
Евдокимов Даниил.
Прекрасна осенняя пора. Осенью листья становятся разноцветными. Каждый листочек красив по-своему. Природа готовится к зиме.
Белка делает запасы на зиму. В своем гнездышке она повесит грибы, сложит орешки. И холодной зимой будет кормить своих бельчат.
Люди осенью собирают урожай. Птицы улетают на юг. Мне нравится это время года.
Осенью я люблю собирать грибы. А мама потом варит грибной суп и жарит картошку с грибами.
Спасибо за внимание!


Презентация "Путешествие по планетам здорового образа жизни"


title: Презентация "Традиционные русские блюда" 5 класс

extracted_text:
Ларькова Галина Владимировна,
учитель технологии лицея № 48 г. Калуги
Традиционные
русские блюда

Среди всех кухонь мира традиционная русская может быть по праву признана одной из самых полезных

 Выпускница физико-математического факультета Калужского государственного педагогического института им. К.Э.Циолковского

    Учитель технологии
  высшей квалификационной категории
МБОУ «Лицей № 48» г. Калуги

 Педагогический стаж – 32 года

 Почетный работник общего образования РФ – 2009

  Победитель конкурса
«Лучшие учителя России» – 2007

Ветеран труда – 2008

Лауреат областного конкурса «Семья года – 2003»

Медаль «За любовь и верность» – 2008
gl-511150@mail.ru
Ларькова Галина Владимировна

Информационные источники
Слайд 2: картинка для фона
Слайд 3: русский быт 1, 2, 3, 4, винегрет, салат Оливье, селёдка под шубой, похлёбка, рассольник, уха, щи, борщ, ботвинья, свекольник, окрошка, тюря
Слайд 4: фото из личного архива

Истории возникновения блюд: винегрет, салат Оливье, селёдка под шубой, похлёбка,  щи, рассольник, уха, борщ, ботвинья, свекольник, окрошка, тюря

Лебедев С.Н. Технологический приём «Листание»


title: Презентация "Great politicians. Otto von Bismark" 11 класс

extracted_text:
GREAT POLITICIANS

OTTO EDUARD LEOPOLD VON BISMARK

Otto Eduard Leopold von Bismarck, Count of Bismarck-Schönhausen, Duke of Lauenburg, Prince of Bismarck, (1 April 1815 – 30 July 1898), was a Prussian and German statesman of the 19th century. As Minister-President of Prussia from 1862–90, he oversaw the unification of Germany. From 1867 on, he was Chancellor of the North German Confederation. When the second German Empire was formed in 1871, he served as its first Chancellor and practiced Realpolitik, which gained him the nickname "Iron Chancellor". As Chancellor, Bismarck held an important role in the German government and greatly influenced German and international politics both during and after his time of service.

Bismarck devoted himself to keeping peace in Europe, so that the strength of the German Empire would not be threatened.
The 1880s were a period when Germany started on its long road towards the welfare state it is today. Bismarck  established the first practical aspects of social legislation.
Bismarck’s program centered squarely on insurance programs designed to increase productivity, and focus the political attentions of German workers on supporting the Junker's government. The program included Health Insurance; Accident Insurance (Workman’s Compensation);
Bismarck’s program centered squarely on insurance programs designed to increase productivity, and focus the political attentions oferman workers on supporting the Junker's government. The program included Health Insurance; Accident Insurance (Workman’s Compensation); Disability Insurance; and an Old-age Retirement Pension, none of which were then currently in existence to any great degree.
Based on Bismarck’s message, The Reichstag filed three bills designed to deal with the concept of Accident insurance, and one for Health Insurance. The subjects of Retirement pensions and Disability Insurance were placed on the back burner for the time being.

 Disability Insurance; and an Old-age Retirement Pension, none of which were then currently in existence to any great degree.
Based on Bismarck’s message, The Reichstag filed three bills designed to deal with the concept of Accident insurance, and one for Health Insurance. The subjects of Retirement pensions and Disability Insurance were placed on the back burner for the time being.

WHAT DO YOU THINK ABOUT THE FOLOWING:
"One day the great European War will come out of some damned foolish thing in the Balkans.“
Anyone who has ever looked into the glazed eyes of a soldier dying on the battlefield will think hard before starting a war.

Laws are like sausages. It's better not to see them being made.
Politics is the art of the possible.
A government must not waiver once it has chosen it's course. It must not look to the left or right but go forward.

Never believe anything in politics until it has been officially denied.
Politics ruins the character.
People never lie so much as after a hunt, during a war or before an election.
When you want to fool the world, tell the truth.
Show me an objective worthy of war and I will go along with you.

Thank you.


title: Проект "Чудесное превращение старых джинсов" 8 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
           «Шегарская средняя общеобразовательная школа №2»

                                    [pic]

                            Проект по технологии

                           Автор: Голозубцева А.,
                                                        ученица 8 «А» класса
                                              Руководитель: Шинкаренко С.А.,
                                                          учитель технологии

                                   Мельниково

                        Оглавление

1. Введение …………………………………………………………………………3
   2. Схема выполнения проекта …………………………………………………… 4
   3. Этапы работы над проектом …………………………………………………....5
   4. История сумки …………………………………………………………………. 6
   5. Выбор лучшей идеи…………………………………………………………….. 8
   6. Обоснование выбора материалов, инструментов и оборудования и их
       характеристика …………………………………………………………………10
   7. Технологическая часть ……………………………………………………… .. 12
   8. Правила техники безопасности ………………………………………………..14
   9. Экономическое обоснование проекта …………………………… …………...17

  10.  Заключение ……………………………………………………………………..19
  11.  Список используемой литературы……………………………………………..20
  12.  Приложения……………………………………………………………………..21

                                              Введение
 Актуальность темы.  В последнее время очень  актуальна  тема  рационального
использования отходов. Это связано не только с экономией  ресурсов,  а  и  с
глобальным загрязнением  окружающей  среды  бытовыми  отходами.  Современную
цивилизацию  все  чаще  называют  «производителем  мусора».  И  недаром.   В
крупнейших городах  мира,  насчитывающих  по  несколько  миллионов  человек,
ежегодно образуется до тонны мусора на каждого жителя.
 Современная хозяйка раз в год делает  ревизию своего гардероба.  Модные
вещи оставляет, а те,  что устарели, откладывает в мусор. Экономная
хозяйка, если она к тому же рукодельница поступает иначе. Хорошая ткань,
цвет изделия –  повод для размышлений.
  Так и я, в очередной раз, открыв шкаф, остановила свой взгляд на  джинсах,
которые когда-то носила. Можно было бы  и  выбросить.  Но  немного  подумав,
решила, а что, если попробовать, сотворить из  них  нечто  новое,  модное  и
современное. На каком же изделии оставить свой выбор?
 Формулировка проблемы.  У каждой девушки должен быть стильный аксессуар,
который будет дополнять образ. Сумка – это то, что мне нужно. Идя в магазин
за покупками, мы берем с собой полиэтиленовый пакет. Срок эксплуатации
такого пакета минимальный, после чего его выбрасывают в мусор.  Итак, я
решила, мне нужна сумка, которая выручит меня в любой ситуации.
 Выдвижение гипотезы. Предположим, что старые джинсы пригодны для
изготовления сумки.

  Цель проекта: сшить оригинальную  экосумку из вторичного сырья.

  Задачи проекта:

        • разработать эскиз модели своей сумки;
        • изучить историю сумки;
        • развить свой  эстетический  и  художественный  вкус,  трудолюбие,
          целеустремленность, усидчивость, аккуратность
   Требования к готовому изделию:
 1. изделие должно получиться оригинальным и красивым
 2. отвечать тенденциям моды
 3. для изготовления изделия должны быть использованы материалы,  бывшие  в
употреблении
 4. готовое изделие должно быть безопасным для окружающих

                          Схема выполнения проекта

                 [pic]

                          Этапы работы над проектом

                                                              1.  Постановка
                                                                 цели      и
                                                                 задач.
                                                              2.   Посещение
                                                                 магазина
                                                                 для
                                                                 изучения
                                                                 ассортимента
                                                                      модных
                                                                 сумок;
                                                              3.  Работа   с
                                                                 Интернетом
                                                                 и
                                                                 литературой
                                                                 с     целью
                                                                 изучения
                                                                 истории
                                                                 сумок.
  4.      Разработка идеи.
 5.      Подбор различных материалов, аксессуаров.
   6.    Изготовление изделия.
 7.    Оценка изделия в соответствии с разработанными критериями.
 8.      Оценка своей деятельности в процессе проектирования и изготовления
          изделия.

                                История сумки

   Как элемент  женского  костюма  дамская  сумочка  появилась  сравнительно
недавно.  А  сначала  был  карман-мешочек,  чаще  всего   кожаный,   который
пришивали к одежде или вшивали в нее. В начале XV века  появились  маленькие
котомочки, в которых хранили деньги и различные  мелкие  предметы.  В  конце
XVI века женщины стали носить маленькие мешочки у себя под юбками,  пришивая
их с изнаночной стороны.  Затем  в  эпоху  поздней  готики  дамы  обзавелись
целыми коллекциями мешочков самой различной  величины,  которые  носились  у
пояса и звенели. Они опять-таки были чаще всего кожаные  и  имели  различные
оттенки коричневого. Мешочки, прикрепленные к поясу, удержались и  в  одежде
эпохи Ренессанса. В 1670 году в мужскую моду  вошли  бриджи  с  карманами  и
мужчины распрощались  с  сумочками  на  долгие  годы.  Но  они  использовали
вязаные кошелечки для денег, которые клали в карман.

   В XVIII веке появились женские потайные карманы,  вшитые  в  боковые  швы
юбок. Начиная с эпохи рококо вплоть  до  XIX  века,  женщины  носили  богато
украшенные, вышитые бисером, жемчугом, вязаные или плетеные  сумочки-кисеты.
Тут  уже  различные  цвета  соседствовали  с  различными  тканями,   которые
использовались для  создания  такой  сумочки.  Чем  богаче  была  дама,  тем
замысловатее и ярче украшала она свой кисет-сумочку.

   В середине XVIII века появляется сумочка-ридикюль  –  дамская  сумочка  в
виде кисета, расшитая, на длинном шелковом шнуре, который  вешался  на  руку
(прилож.1). Сшитая из шелка, бархата или кружева,  прообразом   для  которой
послужил  мешочек  для  рукоделия  маркизы  де  Помпадур,  фаворитки  короля
Людовика XV  (прилож.2).  Именно  она  ввела  в  моду  ридикюль,  в  котором
светские дамы и стали носить монеты, косметические принадлежности  и  прочие
необходимые мелочи.

   В начале  XIX  столетия  модный  силуэт  так  радикально  изменился,  что
прятать сумочку под юбку или  использовать  какой-то  потаенный  карман  уже
было невозможно из-за утонченности и изысканности  линий.  И  дамская  сумка
вышла на всеобщее обозрение.  Наконец-то,  дамская  сумочка  превращается  в
фаворитку моды. В конце XIX века технология изготовления  сумок  изменяется,
появляется металлическая фурнитура.

Становятся очень модными сумки - кольчужки, выполненные из серебра, а  также
сумочки с многочисленными металлическими деталями (замочками,  пряжками).  В
моду входит ридикюль на коротком шнурке (прилож.3).

  Ренессансом сумок, скорее всего можно назвать  начало  XX  века,  когда  в
моду вошли узкие длинные юбки с перехватом  ниже  колен  -  карманы  у  этих
моделей  вообще  не  предусматривались,  а  потому   размер   сумочек   стал
увеличиваться. Большие сумочки на длинном ремешке или ремешке-цепочке  стали
неотъемлемой  частью  гардероба  любой  модницы.  Вскоре  появились  жесткие
сумочки, уже не  напоминавшие  небольшие  кожаные  или  замшевые  мешочки  и
ставшие прообразом наших современных сумок (прилож.4).

  Ассортимент  сумок  конца  XX  и  начала  XXI  веков  весьма  разнообразен
(прилож.5).   Различают   женские   сумки   для    повседневного    ношения,
хозяйственные. Дорожные, пляжные, спортивные, театральные. Размеры  и  формы
сумочек диктуются как модой, так и назначением. В этот период,  с  развитием
сотовой связи, повсеместно  появляются  сумочки  –  чехольчики  для  сотовых
телефонов. А позднее  –  и  сумки  для  ноутбука,  с  множеством  удобных  и
функциональных карманов.

                              Выбор лучшей идеи

             Критерии, которым должна соответствовать моя сумка.

     1. Использование материалов, бывших в употреблении.

     2. Сумка должна быть вместительной.

     3. Удобные длинные ручки.

     4. Наличие оригинальной отделки (вышивка, бахрома, аппликация)

Модель 1
             Модель 2

1.   +
                    1. +

2.     -
                     2. +

3.     -
                     3. -

4.    +
                     4. -

Модель 3

1. +

2 .+

3. +

4. +

   Мой  выбор  –  модель  3.   Она  полностью  соответствует   предъявляемым
критериям. Сумка вместительная, у нее интересная форма,  яркая  оригинальная
отделка,    а    также    прочные    и    необычно    оформленные     ручки.

                        Обоснование и характеристика
            используемых материалов, инструментов и оборудования.
 Материалы.
 1.  Джинсовая ткань. Первооткрывателем джинсов был  американский  фабрикант
Леви Страус. Ткань, которую  он  использовал  для  пошива  брюк,  называлась
деним. Ее вывозили из Генуи
( по-итальянски «Дженова»), отсюда и пошло название джинсов.
   Эта ткань вырабатывается в основном  из    хлопковых    волокон.    Ткань
обладает   значительной   прочностью,   хорошими гигиеническими  свойствами,
хорошо стирается и не вызывает затруднений при обработке.

2.  Канва, атласные ленты. Эти  материалы  использовались  для  изготовления
отделки.

3.  Нитки.  Швейные  нитки  бывают  хлопчатобумажные,  шелковые,  смешанные.
Хлопчатобумажные по толщине различают по следующим номерам: от  10  до  120.
Шелковые нити вырабатываются из натуральных и химических волокон. Они  имеют
другие номера: 13, 18, 65, 75. Шелк  № 13  и  №  18  применяют  для  отделки
петель,  пришивания   пуговиц,   вышивания.   Для   изготовления   сумки   я
использовала нитки из хлопчатобумажных волокон  в  смеси  с  синтетическими.
Эти нитки прочные, красивые, не теряют окраски в процессе носки изделия.

Инструменты, оборудование.

1. Игла швейная. Применяют    для     ручного    шитья.     Их     выпускают
от    №1 (самые тонкие) до № 12 (самые толстые).

2. Ножницы. Они служат  для  разрезания  ткани,  отрезания  концов  ниток  и
бывают портновские, закройные, хозяйственные и др. Размеры их - от  №1  до№8
(самые маленькие).

3. Мел портновский нужен для обводки  контуров  деталей  и  нанесения  линий
различного назначения.

4. Булавки применяют при  раскрое,  подготовке  деталей  к  сметыванию,  при
примерке.

5. Линейки, угольники. Служат для определения размеров и  проверки  размеров
после обработки, а также для проведения прямых линий.

6. Сантиметровая лента служит для снятия мерок, измерения  ткани  и  деталей
изделия. Она изготавливается из специальной ткани, устойчивой к  растяжению.
Длина ленты- 150см.

7.  Швейная машина с электрическим приводом.

8.  Игла машинная №90.

9.  Утюг.

10.  Гладильная доска.

11.  Белая ткань для влажно-тепловой обработки.

12.  Игольница для хранения игл и булавок.

                            Технологическая часть

I. Подготовка материала.

  Старые джинсы  распороть,  удалить  нитки,  постирать,  выполнить  влажно-
тепловую обработку. Для подкладки  используем подкладочный шелк.

II. Раскрой деталей сумки.

  1. Детали выкройки (прилож.8) разложить  на  ткани,  выбирая  неизношенные
места, обвести мелом (в соответствии с эскизом обводить детали  выкройки  на
разных  по  цвету  полотнах  ткани).  Отложить  припуски  на  швы  –1,5  см.
Выкройку передней и задней части сумки обвести на подкладочной ткани.

  2. Уточнить раскладку и величину припусков на швы.

  3. Вырезать детали сумки по припускам на швы.

III. Изготовление сумки.

  1. Декоративная отделка. На канве  выполнить  вышивку  атласными  лентами,
согласно задуманной идеи.

  2. На переднюю часть сумки настрочить  декоративную  отделку  и  тесьму  с
бахромой (вырезать полоску джинсовой ткани, шириной 3 см.,  распустить  нити
с двух сторон, оставив середину для настрачивания).

  3. Сметать и стачать переднюю  и  заднюю  часть  сумки,  припуски  на  швы
разутюжить.   Втачать донышко.

  4. Изготовить ручки из остатков  ткани.   Приметать  и  притачать  верхние
детали к передней и задней частям сумки, предварительно  соединив  их  между
собой. Детали  обтачки  соединить  по  боковым  швам.  Наложить  обтачку  на
лицевую сторону сумки, вложить ручки, уравнять срезы, сметать и  прострочить
на машинке. Убрать сметочные стежки.

Обтачку вывернуть на изнанку. Края выметать, обтачку  приутюжить.  Выполнить
отделочную строчку по верхнему краю.

IV. Соединение сумки с подкладкой.

Настрочить  на  подкладку  карман.   Сметать  и  стачать  детали  подкладки,
оставив небольшой участок для выворачивания. Сложить обтачку с подкладкой  и
соединить стачным  швом.  Сумку  вывернуть  через  оставленное  отверстие  в
боковом шве подкладки. Отверстие  застрочить.  Заправить  подкладку   внутрь
сумки.

V. Окончательная обработка сумки.

  1. Удалить остатки сметочных стежков, сумку почистить.

  2. Выполнить влажно-тепловую обработку сумки.

                        Правила техники безопасности

        Правила безопасности при работе иглой, булавками и ножницами

Иглы и булавки

   1. Иглы хранить в подушечке  или  игольнице,  обвив  их  ниткой.  Булавки
хранить в коробке с плотно закрывающейся крышкой.
  2. Сломанную иглу не бросать, а класть в специально отведенную  для  этого
коробку.
  3. Знать количество иголок, булавок, взятых для  работы.  В  конце  работы
проверить их наличие.
  4. Во время работы иголки и булавки вкалывать в подушечку, нельзя брать  в
рот, не вкалывать в одежду, мягкие предметы, стены, занавески. не  оставлять
иголку в изделии.
  5. Не шить ржавой иглой. Она плохо проходит в  ткань,  оставляет  пятна  и
может сломаться.
  6. Прикреплять выкройки к ткани острыми концами булавок в  направлении  от
себя, чтобы при движении рук вперед или в стороны не наколоться.
  7. Перед примеркой проверить, не остались ли в изделии булавки или иголки.

  Ножницы

  1. Ножницы хранить в определенном месте - в подставке или рабочей коробку.
  2. Класть ножницы сомкнутыми лезвиями от работающего;  передавая,  держать
их за сомкнутые лезвия.
  3. Работать хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
  4. Не оставлять ножницы раскрытыми лезвиями.
  5. Следить за движением и положением лезвий во время работы.
  6. Использовать ножницы только по назначению.
                                    [pic]

                    Санитарно-гигиенические требования и
              правила безопасности при работе на швейной машине

  Санитарно-гигиенические требования

  1. Свет должен падать на рабочую поверхность с левой стороны или спереди.
  2. Сидеть за  машиной  надо  прямо,  на  всей  поверхности  стула,  слегка
наклонив корпус и     голову вперед.
  3. Стул должен стоять против иглы.
  4. Расстояние между работающим и машиной должно быть 10-15 см.
  5. Ноги должны опираться всей ступней на пол или подставку.

  Правила безопасной работы

  1. Волосы спрятать под косынку.
  2. На швейную машину не класть посторонние предметы.
  3. Перед работой проверять, не осталось ли в изделии булавок или игл.
  4. Не наклоняться близко к движущимся и вращающимся частям швейной машины.
  5. Следить за правильным положением рук, ног, корпуса.
  6. Перед работой проверять исправность электрического шнура.
  7. При включении электродвигателя машины в электрическую сеть и выключении
ее браться только за корпус штепселя.
  8. Осторожно обращаться  с  пускорегулирующей  педалью,  нажимать  на  нее
плавно, без рывков.

  Правила работы на швейной машине.
    1. Маховое колесо вращать только на себя.
  2. Толщину нитей и иглы подбирать в соответствии с тканью.
  3. Проверять степень натяжения верхней нити, величину стежка, вид машинной
строчки.
    4.Заправлять нити в точном соответствии с инструкцией к  швейной  машине
(нити верхней и нижней заправки  должны  быть  одного  номера  и  желательно
одного цвета).
  5. Помнить, что при шитье деталь изделия должна находиться с левой стороны
от работающего, а припуски на швы — с правой стороны.
  6. Под лапку подкладывать ткань,  делать  прокол  иглой,  опускать  лапку,
выводить нити за лапку с концами длиной 8—10 см.
  7. По окончании работы поднимать иглу и лапку, отодвигать ткань в сторону,
подтягивать нити и обрезать  их,  используя  нож,  расположенный  на  рукаве
швейной машины.
  8. Не допускать работу швейной машины,  когда  ткань  сошла  с  зубцов  ее
рейки.
  9. По окончании работы подложить  кусочек  ткани  под  лапку  и  выключить
электрическую швейную машину.

                                [pic]

            Правила безопасности при работе электрическим утюгом

  1. Перед работой утюгом проверить исправность шнура.
  2. Утюг включать и выключать сухими руками, берясь за корпус вилки.
  3. Ставить утюг на подставку.
  4. Следить за тем, чтобы подошва утюга не касалась шнура.
  5. По окончании работы утюг выключить.

                          Экономическое обоснование

                                   проекта

I. Расчет материальных затрат (Зм)

    Цена на материалы (Цм)

|№  |Наименование материала     |Цена за 1 ед.   |Расход       |Затраты на   |
|   |                           |материала       |материала    |материалы    |
|   |                           |(Цед.)          |(Рм.)        |(Зм.)        |
|1. |Шелк подкладочный          |100 руб.        |0,3 м.       |30 руб.      |
|2. |Лента атласная:            |                |             |7 руб.       |
|   |зеленая                    |1,50 руб.       |2 м.         |             |
|   |оранжевая                  |2 руб.          |1 м.         |             |
|   |белая                      |2 руб.          |1 м.         |             |
|   |синяя                      |2 руб.          |1 м.         |             |
|   |желтая                     |2 руб.          |1 м.         |             |
|3. |Нитки:                     |                |             |14 руб.      |
|   |черные                     |7 руб.          |1 катушка    |             |
|   |белые                      |7 руб.          |1 катушка    |             |
|   |                           |                |             |Итого: 51    |
|   |                           |                |             |руб.         |

  Я не включила в расчет расходов на материалы стоимость ткани и  канвы  для
вышивки, так как для пошива сумки использовались  старые  джинсы,  а   канву
мне дала учитель по технологии.

  В материальные затраты также входит расход электроэнергии  при  работе  на
швейной машине и утюгом. Цена за 1 кВт=1,51 руб.

  Мощность швейной машины: W1=0,085 кВт

  Работа на швейной машине:    Т1=2 часа

  Мощность утюга:                     W2=1,5 кВт

  Работа с утюгом:                       Т2=0,5 часа

  Цэн =( W1* Т1+ W2* Т2 )*1,51 руб.=1,40 руб.

Зм =Цм+Цэн = 51 руб.+1,40 руб. =52,40 руб.

II. Расходы на оплату труда(Роп)

  На пошив своего изделия я потратила 8  часов.  Минимальный  размер  оплаты
труда составляет 4.611 руб. Исходя из этого при 6 часовом рабочем дне 1  час
стоит примерно 25 рублей. Таким образом: Роп=200 руб.

III. Расчет себестоимости изделия(С)

  С =Зм+Роп = 52,40 руб. + 200 руб. =252,40 руб.

  Итак, расчет  себестоимости  показал,  что  за  такие  деньги  в  магазине
подобную сумку не купить. Можно сделать вывод: изготовление  изделий  своими
руками экономит семейный бюджет.

                                 Заключение

  В настоящее время человек является заложником развития цивилизации и
своих возрастающих потребностей. Чем лучше мы живем, тем больше потребляем
различных товаров, а значит, производим больше мусора.

  Выбранная мною тема актуальна по нескольким причинам. Во-первых, я нашла
решение проблемы использования вторичного сырья. А, во-вторых, различные
изделия, изготовленные своими руками, популярны и настоящее время, потому
что, мобилизовав свою фантазию и творческие способности, можно сотворить
эксклюзивную вещь.

  Выполнив творческий проект, я обогатила свой кругозор в области истории
сумок, мне удалось проявить себя в роли дизайнера, создав экосумку. Такая
сумка позволяет сэкономить семейный бюджет на покупку полиэтиленовых
пакетов, которые через пару дней становятся элементами мусора. Поэтому я
считаю, что сшив такую сумку я внесла свой вклад в решение проблемы твердых
бытовых отходов.

  Наиболее сложным этапом в работе было изготовление отделки сумки в виде
вышивки атласными лентами. Но проявив терпение, я преодолела трудности, и
вышитая вставка является ярким и оригинальным дополнением.

 Выдвинутая гипотеза нашла свое подтверждение, отслужившие джинсы, как вид
одежды, явились прекрасной основой для изготовления сумки.   Считаю, что
поставленная цель достигнута, сумка полностью соответствует разработанным
мною требованиям к готовому изделию. Отправляясь с ней в магазин или на
прогулку, я всегда буду в центре внимания (прилож.6). Показав сумку своим
одноклассницам, услышала в свой адрес одобрение и похвалу. А самое главное,
я познала радость творческого труда и больше уверенности в том, что сумела
сотворить своими руками нужное изделие.

                              Список литературы

1. Ращупкина С.Ю. «Вышивка шелковыми лентами», Рипол Классик, 2010.

2. Фефелова Л.Н. «Если вы любите шить», М.: Легпромбытиздат, 1993.

3. Чернякова В.Н. «Технология  обработки  ткани»  6  кл.,  М.:  Просвещение,
2000.

4. http://antan.ru/history_bags.html

5. http://www.inter-step.ru/articles/istoriya-sumok,-chast-pervaya---
evolyuciya-zhenskih-aksessuarov.149.html

6. http://www.diva.by/image/wardrobe/accessories/modnye-sumki-2014.html

7. http://smajliki.ru/smilie-279799143.html

8. http://smajliki.ru/smilie-720377127.html

9. http://xn--80apfevho.xn--

10. http://www.royals-mag.ru/news-events/

11. http://libymax.ru/?p=33170

                                                                Приложение 1

                                    [pic]

                                                                Приложение 2

[pic]

                                                                Приложение 3

                                    [pic]

                                                                Приложение 4

                                    [pic]

                                                                Приложение 5

                                                                Приложение 6

-----------------------

                                Себестоимость

                                    Мода

                            Потребность, проблема

Охрана труда

                                Выбор модели

                    Материалы, инструменты, оборудование

                                Исследования

                           Технология изготовления


Презентация "Пошив носового платка. Обработка долевых срезов носового платка" 5 класс


title: Топик "Madame Tussaud, St. James’s Park, the Thames"

extracted_text:
|Madame Tussaud’s is a wax museum. It is famous all |Madame Tussaud’s – Музей  |
|over the world. You can see many wax statues of    |Мадам Тюссо               |
|kings, queens and famous people there. Two million |Wax – воск                |
|people visit it every year.                        |A museum – музей          |
|                                                   |Famous – знаменитый       |
|                                                   |All over the world – по   |
|                                                   |всему миру                |
|                                                   |A statue – статуя         |
|                                                   |To visit – посещать       |
|                                                   |Every year – каждый год   |
|London stands on the river Thames. The Thames is   |A river – река            |
|the deepest and most beautiful river in Britain.   |The Thames – Темза        |
|There are 27 bridges over the Thames and 8 tunnels |Deep, deeper, the deepest |
|under it.                                          |– глубокий, глубже, самый |
|                                                   |глубокий                  |
|                                                   |Beautiful, more beautiful,|
|                                                   |the most beautiful –      |
|                                                   |красивый, красивее, самый |
|                                                   |красивый                  |
|                                                   |A bridge – мост           |
|                                                   |Over the Thames – через   |
|                                                   |Темзу                     |
|                                                   |A tunnel – туннель        |
|                                                   |Under – под               |
|St. James’s Park is one a royal park. It is the    |St. James’s park – парк   |
|oldest and the smallest park. It is near Buckingham|Святого Джеймса           |
|Palace. There is a lake in St. James’s Park, which |Royal – королевский       |
|is famous for its water birds. You can see pelicans|Old, older, the oldest –  |
|and ducks there. People like to rest in this park. |старый, старше, самый     |
|                                                   |старый                    |
|                                                   |Small, smaller, the       |
|                                                   |smallest – маленький,     |
|                                                   |меньше, самый маленький   |
|                                                   |Near – недалеко, около    |
|                                                   |A lake – озеро            |
|                                                   |Which – который           |
|                                                   |A water bird – водяная    |
|                                                   |птица                     |
|                                                   |A pelican – пеликан       |
|                                                   |A duck – утка             |
|                                                   |To rest – отдыхать        |


title: Технологическая карта урока "Горизонт и линии горизонта" 2 класс

extracted_text:
Учитель: Булатова А.Н.
СОШ № 33 г. Павлодар
Класс: 2 «Г»
Тема урока: Горизонт и линия горизонта
Цель обучения: сформировать представление о горизонте и линии горизонта;
Цели для ученика:
Я узнаю, что такое горизонт;
Я смогу назвать стороны света;
Я смогу объяснить, как определить стороны света;
Приложени№1. Рефлективный дневник:
Самооценивание:
Суммативное оценивание:


Презентация "Красная книга России «Ландыш майский»" 4 класс


title: Внеклассное мероприятие "The world around us" 2 класс

extracted_text:
Министерство образования и науки
                     Департамент образования г. Братска

                           Внеклассное мероприятие
                      по английскому языку во 2 классе.
                         Тема: «The world around us»

Составитель:                               учитель английского языка
                                  МОУ «СОШ №13»
                                 г.Братска Иркутской области
                                                     Медведик Ольга
Анатольевна

Тема: “The world around us”
Учебно-методический комплект Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А.
Цель: способствовать развитию интереса к изучению английского языка.
Задачи:
1.Способствовать формированию у детей толерантного отношения друг к другу.
2. Способствовать развитию наглядно-образного и логического мышления.
3. Обобщить  знания  по  грамматике  и  устным  темам:  «Игрушки»,  «Семья»,
«Животные», “Счёт»,  «Профессия»
Оборудование: плакат: игровое  поле,  карточки  разных  цветов,  карточки  с
заданием, кубик, презентация на мультимедиа: «Семейное  дерево»,  предметные
картины.

                               Ход мероприятия

В игре принимают участие две команды по 6 человек.

1. Организационное начало
Дети делятся на две команды, придумывают названия

2. Постановка целей и задач
T.: Ребята, у каждого из вас есть то, что очень дорого для вас. Что  же  это
такое? Please tell me about it in English.
p.p.: My family.
T. You are right. It’s my family - Моя семья. А в  семье  у  многих  из  нас
есть не только мама, папа, братья и сёстры, но и ещё кто-то,  кого  мы  тоже
очень сильно любим. Tell me please who are they?
p.p.: My cat, my dog.
T.: Yes, you are right. Это наши животные. A с чем вы любите играть?
p.p.: C игрушками.
T.: Yes, we'll speak about toys. А что вам нужно будет приобрести, когда  вы
закончите школу?
p.p.: Профессию.
T.: Yes, you are right. It’s profession. Всё это  нам  необходимо.  Всё  это
нас окружает в жизни, и поэтому  тема  нашего  урока  сегодня:  «Мир  вокруг
меня». Say it in English, please.
p.p.: “The world around us”.
T: You are quite right.  И  сегодня мы посмотрим, как вы научились  говорить
по-английски об этом.

3. Ход игры
      На игровом поле – шесть секторов разных цветов. Четыре  сектора  имеют
по пять карточек, два  сектора  имеют  по  шесть  карточек.  Каждый  цвет  –
определённый вид задания. Ход каждой команды на  игровом  поле  обозначается
цветным магнитом (у одной команды – жёлтый, у другой –  синий).  Команды  по
очереди бросают кубик и делают  ход  соответствующее  количество  раз.  Если
команда отвечает правильно, получает  один  балл.  Игра  заканчивается,  как
только одна из команд пройдёт все шесть секторов. Итоги игры  подводятся  по
количеству баллов и по скорости прохождения игрового поля.
Фиолетовый сектор: дополнить ряд (дописать слова к звукам)
   1.  [ei]: Jake, ………
      2. [ai]: nine,……….
      3. [i]: is, …………...
      4. [i:]: he, ………….
      5. [æ]: Ann, ……….
      6. [ð]: mother, …….
Оранжевый сектор: ответить на вопрос другой команды
Pupil 1: Have you got a mother?
Pupil 2: Yes, I’ve got a mother.
Голубой сектор: Составить рассказ по картинкам
Карточка №1: Неr name is Kate. She is nine. She is a  pupil.  She  is  fine.
Her mother is a doctor. Her father is a worker. She has got a dog. His  name
is Dick. She has got a doll.
Карточка №2: His name is Jake. He is ten. He is a pupil.  He  is  fine.  His
mother is a doctor. His father is a driver. He has got a cat.  His  name  is
Tom. He has got a ball.
Красный сектор: правильно прочитать слова
   1. a worker    2. a driver           3. a brother             4.  a  ball
                 5. a daughter
      a       mother              a       ball                           her
       a grandfather            his
      a cat               a  father                  he               a  son
               name
      a       doll                    five                              nine
      love                fine
      a sister           a dog                     a  cosmonaut            a
      pilot                     driver

Жёлтый сектор: назвать пять слов по темам:
   1. «Игрушки»
   2. «Семья»
   3. «Животные»
   4. «Счёт»
   5. «Профессия»
   6. Все вышеуказанные темы

Зелёный сектор:  Закончите  словосочетание,  вставив  необходимое  слово  по
теме: «Семья»

[pic]

4. Подведение итогов


title: Проект "Красная книга России. Ландыш майский" 4 класс

extracted_text:
«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №74 Выборгского района
 Санкт-Петербурга»

Презентация по окружающему миру

Тема: Красная книга России. Ландыш майский

Работу выполнил:
ученик 4 «А « класса
 гимназии №74 Выборгского
 района г.Санкт-Петербурга
Капшуков Александр

Учитель:
Кучер Анжела Игоревна

Ландыш майский.

   1. Происхождение ландыша.
	Такое название растению впервые дал Карл Линней (шведский врач, ботаник) по древнему латинскому названию ландыша — «Lilium convalium» — лилия долин. И действительно, он близкий родственник лилий, часто растет в умеренно влажных долинах и зацветает мае. Некоторые ученые считают, что листья похожи на ланьи ушки. Отсюда и название – «ландушка».
   Народные названия: лесной колокольчик, майская лилия, полевая лилия, лесной язык, собачий язык, заячья соль, ланье ушко, заячьи уши, виновник,  колокольчики Марии, снежные капельки и другие.

   По одной легенде, ландыш так оплакивал уходящую весну, что раненное горем сердце окрасило кровью его слезы; по другой, ландыш вырос из капель крови святого Леонарда, израненного в битве со страшным драконом.
   Многие народы почитают это растение как символ весны. О нем упоминается в легендах.
   По христианскому сказанию, цветы выросли из слез Богоматери, когда она оплакивала распятого сына

 в Древней Греции считали, что это капли пота богини охоты Артемиды, спасавшейся
от преследования фавнов
.
  По древнерусской легенде появление ландыша связано с морской царевной Волховой. Слезы царевны, опечаленной тем, что Садко отдал свое сердце земной девушке Любаве, падая на землю, проросли прекрасным и нежным цветком — символом чистоты, любви и грусти.

   Наибольшей любовью ландыш был окружен во Франции. Первое майское воскресение отмечается французами как праздник ландышей, который проводится в первое воскресенье мая.

Парижские улицы и улицы многих других городов окутаны ароматом этих цветов

	Французский король  Карл IX стал дарить прекрасным  дамам из своего окружения букет ландышей. Он считал, что маленький душистый букетик приносит счастье, и что он является символом весны и жизни.

   В некоторых деревнях говорят, что мягкий аромат колокольчиков ландыша выманивает соловья из его гнезда и ведет к невесте.
   На Украине есть легенда о том, что ландыш вырос на том месте, куда упали слезы девушки, ждавшей своего суженого из далекого похода. Также ландыш входил в состав венка украинских невест.

	Сказки повествуют о том, что цветы ландышей — это фонарики гномов или проросшие жемчужины из рассыпавшегося ожерелья Белоснежки.

  2. Характеристика растения.
	Ландыш майский это многолетнее растение. Листьев обычно 2, реже 1-3, высота растения  30см. Соцветие - редкая кисть, состоящая из 6-20 цветков. Цветки с сильным приятным ароматом. Цветет с середины весны до начала лета.

Плод — красная ягода, которая созревает в августе-сентябре.

   В природе ландыши зацветают не раньше, чем на седьмом году жизни, а к двенадцати годам утрачивают способность цвести. Средний возраст жизни растений 9 лет, а максимальный – 21 год. Растения, которые старше 12 лет не цветут. Поэтому, срывая в лесу для букета цветки ландыша, не забывайте оставлять третью часть цветоносов для образования семян. Максимальный возраст корневищ – 42 года.
   В диком виде ландыш встречается почти по всей европейской территории России, в Восточной Сибири, на Дальнем Востоке, а также в Крыму и на Кавказе. Этот цветок растет в тенистых хвойных, лиственных и смешанных лесах, среди кустарников, на склонах холмов, в долинах рек, оврагах

 3. Применение ландыша в природе и жизни человека.

Ландыш является ядовитым растением, особенно для зайца. Но для оленя это любимая еда. Красивая красная ягода ландыша — лакомство для многих птиц, но ядовита для человека.

   Из ландыша изготовляются различные препараты. Самое знаменитое лекарство - ландышевые капли, или капли Зеленина, - очень нужное лекарство!

   Также ландыш использую в качестве примочек при глазных заболеваниях.
   В Англии водный настой из цветков ландыша используют для укрепления нервной системы, против головной боли, а из цветков ландыша готовили особый эликсир под названием «золотая вода». Он продавался в золоченых либо посеребренных флаконах.

   Прекрасным средством от параличей считалась вода Гартмана. Для приготовления этого лекарства цветки ландыша нужно было собирать до восхода солнца, пока они еще покрыты росой.

	Сухое растение, перетертое в порошок, нюхают при насморке.
   Из листьев можно получить желтую и зеленую краски, пригодные для малярных работ.
4. Магия ландыша.
	Ландыш собирают на восходе Солнца по утренней росе, вблизи полнолуния.
	Ландыш - хранитель верности и чистоты, но в злых руках может стать разлучником.
	В Древней Скандинавии ландыш считали цветком богини восходящего солнца, в его честь зажигали костры и устраивали праздники, цветы ландыша даже при носили в жертву богам.
	Французы считают, что 1 мая растения и предметы наделяются особыми магическими свойствами.
	Священным он был и у североамериканских индейцев.
	Цветы душистых ландышей, сорванные рано утром в полнолуние, притягивают благородную романтическую любовь. Благоухание ландыша поднимает настроение
5. Заключение.
Ландыш занесен в Красную книгу!
О первый ландыш!
Из-под снега
Ты просишь солнечных лучей
Какая девственная нега
В душистой чистоте твоей!
Как первый луч весенний ярок!
Какие в нем исходят сны!
Как ты пленителен, подарок,
Воспламеняющей весны!
                                                                     А. Фет.


title: Конспект урока “A Formal Letter of Complaint” 8 класс

extracted_text:
A Formal Letter of Complaint.
Class: 8-9
Level: pre-intermediate
Course book: New Millennium English
Aim: by the end of the lesson my pupils will be able to write a formal letter of complaint in e-mail.
Goals:
Elicit necessary info from a written text
Express opinion
Give reasons

Vocabulary: modern gadgets, descriptive adjectives, set phrases for formal letters
Grammar: Present Simple Tense, Present Continuous Tense, Conitionals of 2 type
Reading: formal letters
Writing: a letter of complaint in e-mail
Equipment: 12 computers with e-mail open
Before the lesson: make enough copies of pupils’ sheets, cut the 2nd formal letter (1 set for a pair of pupils)


title: Классный час "Правильная осанка – залог отменного здоровья"

extracted_text:
         Кубрякова Н.С., учитель начальных классов,
                                                                          МОАУ « СОШ № 35 г. Орска»

Тема: «Правильная осанка – залог отменного здоровья»
Цель: Создать условия для создания у учащихся  потребности в здоровом образе жизни; определить и способствовать повышению уровня знаний и совершенствования навыков профилактики осанки.
Задачи классного часа:
- Расширить знания учащихся о строении скелета человека и осанке.
-Привлечь внимание учащихся к проблеме сохранения осанки.
-Воспитать в детях стремление выглядеть красиво и иметь хорошую осанку.
-Обучение упражнениям для профилактики нарушения осанки.
Форма проведения: проектно-исследовательская работа с элементами игры.
Слайд 1,2
1.Беседа по теме
Ребята, я хочу начать наш классный час с притчи.
Однажды шли три странника. В пути их застала непогода. Они увидели дом, постучали. Им открыл хозяин и спросил:
- Кто вы?
- Здоровье, Любовь, Богатство. Впустите нас погреться.
- Жаль, но у нас только одно свободное место. Пойду, посоветуюсь с семьёй, кого из вас впустить.
Больная мать сказала:
- Давайте впустим Здоровье.
Дочь предложила впустить Любовь, а жена – Богатство. Пока они спорили между собой – странники исчезли.
Самоопределение деятельности.
- Ребята, посмотрите внимательно на доску.
-Как вы думаете, кто из странников очутился у нас на классном часе? (Здоровье).
- Да, действительно, сегодня речь пойдёт о здоровье.
-Здоровье – это счастье в жизни любого человека. Не зря в народе говорят: Деньги потерял - ничего не потерял, время потерял – много потерял, здоровье потерял - всё потерял.
Профессор Израиль Брехман говорил: ЗДОРОВЬЕ- ЭТО ВЕРШИНА, НА КОТОРУЮ ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН ПОДНЯТЬСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО.
-Ребята, а что значит быть здоровым? ( быть сильным, крепким, выносливым, ловким, стройным).
Мы уже много говорили с вами о здоровье, затрагивали темы: спорт, здоровое питание, здоровый образ жизни, говорили о вредных привычках, о влиянии компьютера и сотового телефона на здоровье человека. О чем же пойдет сегодня речь? Постарайтесь понять, о чем пойдет речь. Постарайтесь правильно сформулировать это понятие и доказать, является ли это проблемой на сегодняшний день. Если да, то почему?
Слайд 3-7

Начнем с простого вопроса:
- 	Кому из вас посчастливилось побывать на море?
	Наверное, многие из вас видели таких обитателей моря, как медузы. Существует множество разновидностей. Некоторые перед вами на экране.
	Но главное не в этом.
-	Что происходит с медузой, попавшей на берег?
	Правильно! Попав на берег, медуза становится бесформенной лужицей, как желе.
	А мы всегда сохраняем форму своего тела. Что нам помогает сохранить форму?
Конечно, это скелет и мышцы. Без костей наше тело было бы мягким.
Скелет не только поддерживает наше тело, но и защищает мягкие внутренние органы.
-	Что является основой нашего скелета? (Позвоночник )
	Конечно же позвоночник! Природа уже создала позвоночник прямым, защищающим спинной мозг и отходящие от него нервы от ударов и в тоже время позволяет телу изгибаться во всех направлениях.
Учитель: современная медицина считает, что здоровый позвоночник гарантирует человеку абсолютное здоровье. Есть поговорка: « Человек настолько молод и здоров, насколько молод и здоров его позвоночник »
К сожалению, заболевания позвоночника и нарушение осанки щкольника в списке болезней занимает ведущее место.
Слайд 8-14
-Сегодня мы проведём проектно-исследовательскую работу «Правильная осанка – залог отменного здоровья»
Очень многие жалуются на боли в спине. Вместе с учащимися класса мы решили выяснить причину, потому же так происходит, как уберечь школьников начальной школы от искривления позвоночника, чтобы они в дальнейшем не столкнулась с этими проблемами. Для этого поставим перед собой задачу: выяснить причину этой боли и обосновать основные методы профилактики. Для этого пользовались литературой нашей школьной библиотеки, Интернет-ресурсами и мониторингом данных здоровья у фельдшера школы. Данную проектно-исследовательскую работу можно использовать на уроках окружающего мира, физкультуры и ОБЖ, а также классных часах.
Актуальностью исследования является то, как человек поддерживает, заботится и сохраняет своё здоровье, начиная с самого раннего возраста.
Цели:
Определить наиболее существенные факторы развития заболеваний.
Измерить и сравнить средние результаты с нормой по медицинским показаниям.
Разработка упражнений, помогающих поддержать своё здоровье.
Дать рекомендации по выбору и использованию мебели, обуви.
Задачи:
 Изучить склонность к заболеваниям в семьи.
 Проанализировать использование мебели при правильной посадке.
 Разработать свод правил для школьников, начиная с младшего возраста или с первоклассников.
Гипотеза: Предположим, что правильная осанка – залог отменного здоровья человека.
Методы исследования:
Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
наблюдение;
эксперимент;
интервьюирование;
поиск информации из различных источников;
исследование состояния человека.
Для выполнения данной проектно-исследовательской работы мы в классе разделились на творческие группы, каждая из которых выполняла свой маршрутный лист нашего проекта.
Маршрутный лист проектно-исследовательской работы:
1группа -«Теоретики»-Рассмотреть понятие «осанка».
2группа-«Медики»-Выяснить количество учащихся в 1-4 классах с проблемой опрно-двигательного аппарата.
3 группа -«Спортсмены»-Обучить упражнениям для профилактики нарушения осанки.
4 группа-« Эксперты»
Слайд 15-17
1группа -«Теоретики»-Рассмотреть понятие «осанка».
3.В XIX веке в немецких аристократических семьях девочек привязывали за косички к спинке стула. Так родители боролись за безупречную осанку юных фрейлин. Они понимали, что правильное положение позвоночника это не только красота, но и …  (… Здоровье!)
4.-  Почему осанке придаётся такое значение? И кто виноват, если осанка у ребенка неправильная. И можно ли помочь этому ребенку?Осанка формируется до 19 лет
-Представьте двух молодых людей.
 Идёт молодой человек, сутулится, спина круглая, голова наклонена, ноги волочит, точно специально старается подошвы поскорее стереть.
А вот другой: походка пружинистая, ступни легко отрываются от земли, торс прямой, плечи расправлены, голова приподнята.
-На кого приятней смотреть?
(ответы уч-ся)
- Да, второй человек красив, статен.
5.- Стройные люди радуют глаз. Но дело не только в красоте, у стройного человека правильно сформирован скелет. При правильной осанке легче работает сердце и другие важные органы. Правильная осанка не дается человеку при рождении, а приобретается им. Ученые провели наблюдение. Оказалось, что если человек низкого роста, но держится прямо, то он кажется выше. А вот высокий, но сутулый - ниже.
6.-Что же такое осанка?
Осанка - это привычная поза непринужденно стоящего или сидящего человека.
Правильная осанка в положении стоя означает, что плечи у нас слегка отведены назад, туловище выпрямлено.
Когда мы сидим, хорошая осанка означает, что спина у нас прямая, а голова приподнята.
7.-На осанку влияет, прежде всего, позвоночник – осевой орган. Позвоночник – это не просто стержень нашего организма. Вместе со скелетом он служит для защиты внутренних органов от внешних повреждений.
-Правильную красивую осанку имеют балерины, гимнасты, фигуристы, фотомодели.

Слайд 18
Задание на закрепление:
Работа по группам:
Из перечня слов назовите признаки характеризующие здорового человека:
слабый			уверенный
веселый			красивый
отдохнувший	          хмурый
бодрый			тусклые волосы
	-	Какое ключевое понятие из этих слов относится к слову «позвоночник»?
		(Правильная осанка)
Слайд 19-23
2группа-«Медики»-Выяснить количество учащихся в 1-4 классах с проблемой опорно-двигательного аппарата.
8.Вот какая работа была проведена медиками:
1.Мы составили анкету для учащихся класса, провели её и выяснили, как к своей осанке относятся учащиеся нашего класса.
2.Мы подошли к фельдшеру класса и выяснили, сколько учащихся школы с заболеваниями опорно-двигательного аппарата.
Всего: в 1-11 классах-10 человек
В 1 классах-2 человека
В 3 классах-1 человек
В 4 классах-1 человек
В 5 классах-3 человека
В 7 классах-2 человека
В 10 классах-1 человек
В 11 классах-0 человек
3.Мы прошли по кабинетам начальной школы, выяснили, как проводится работа по предотвращению заболеваемости опорно-двигательного аппарата в классах:
-в классах есть информационные плакаты «Правильная осанка»
-на уроках проводятся физминутки, включающие специальные упражнения
-перед уроками учащиеся выполняют специальный комплекс упражнений утренней зарядки
-в кабинетах начальной школы используются специальные конторки
-для 1-4 классов рекомендовано изучение теоретических разделов физической культуры по учебникам, в учебнике есть раздел « Вспомним об осанке»
Слайд 24-29
9.Задание на закрепление:
Задание на закрепление:найди рисунок человека с правильной осанкой
	-	Найдите рисунок человека с правильной осанкой (г – правильная осанка)
Давайте попытаемся доказать, что на остальных рисунках показаны разные виды нарушения осанки (положение позвоночника заметно отличается от нормального) и этому есть громкое и очень некрасивое название:
«Сколиоз» - «кривой» от греческого
«Лордоз» - изгиб позвоночника вперед, на уровне поясницы
«Кифоз» - изгиб позвоночника назад, на уровне груди
10.Сейчас мы поиграем в игру «Кто лучше пройдет».
Это упражнение помогает в сохранении осанки.
(Дети проходят с книгой на голове.)
-У некоторых детей возникает нарушение осанки. В дальнейшем может развиться сколиоз. Это значит, что деформирован позвоночник. Начинается такая болезнь, как правило, в 8-10 лет. Лечится долго, иногда даже в больнице.
-Что же такое сколиоз?
Сколиоз- это боковое искривление позвоночника.
Признаки сколиоза:
Искривлён позвоночник.
Перекошены плечи.
Перекошен таз.
11.-Послушайте сказку о сколиозе.
Сказка о Сколиозе.
В одной ужасной стране – стране Болезнии высоко в Горбатых горах жил – был очень вредный и злой колдун Сколиоз. Он был очень маленького роста, у него был большой горб и очень длинные руки. Но самым неприятным в нём было его лицо: всегда угрюмое и нахмуренное, зеленоватого цвета с красными глазами, наверное, от злости. Сколиоз никогда не улыбался и не  смеялся, и терпеть не мог человеческие улыбки и смех.
Когда он вылетал из своего логова и пролетал над  человеческими  поселениями, то надевал на себя шапку – невидимку, и поэтому никто из людей его никогда не видел. Но когда Сколиоз слышал человеческий смех, или видел, как люди улыбаются, то ему казалось, что они смеются над ним, над его некрасивой  внешностью. Из-за этого он ненавидел всех людей! Особенно он ненавидел красивых, стройных и здоровых людей.
Думал он, думал и придумал, как навредить людям. Он сварил колдовское зелье, которое делало людей похожих на самого Сколиоза. Сколиоз брызгал зельем на спину людям, и у них постепенно искривлялся позвоночник, вырастал горб, руки опускались ниже колен. Люди переставали улыбаться и смеяться. Конечно, когда имеешь такую фигуру, то не до смеха.
И в наши дни злой колдун Сколиоз летает невидимкой среди людей и брызгает на них своё зелье.
Но не на всех действует это зелье! Оно совершенно не действует  на спортсменов и на людей, которые всегда следят за своей осанкой.
-Задумайтесь, ребята, а на вас подействует зелье Сколиоза?

-Народом создано много пословиц и поговорок о здоровье. Например,
Объясните смысл пословицы.
«Человек настолько молод, насколько молод его позвоночник»
(вы будете ощущать себя до тех пор молодыми, пока будет здоров ваш позвоночник)
-Ребята, а вы хотите узнать правильная ли у вас осанка?

Слайд 30
Как проверить осанку (вызвать ученика из класса)
Проверяем наличие сутулости.
Мерной лентой измеряем расстояние между крайними точками плеч сначала со стороны груди, а потом со стороны спины. Если результаты примерно одинаковы – всё в порядке, если второе число намного больше первого – сутулость есть.
Проверяем наличие искривления позвоночника.
Встаньте спиной к стене, плотно прижмите пятки, ягодицы и лопатки к стене. В этом положении между стенкой и поясницей должна проходить ладонь. Если проходит кулак – осанка нарушена.
Приступать к оздоровлению никогда не рано и никогда не поздно. Лучше сделать этот шаг сегодня, чем завтра.
Слайд 31-32
3 группа -«Спортсмены»-Обучить упражнениям для профилактики нарушения осанки.
Слайд 33
12.Совет №1: " Правильно сиди за партой"
-При правильной посадке голова держится прямо, плечи развернуты, живот подобран, ноги ровно стоят на полу, пятки вместе.
На стуле рекомендуется сидеть прямо, свободно, не горбясь и не облокачиваясь, не следует раскачиваться на стуле, сидеть на краешке либо "верхом". Садиться и вставать нужно бесшумно.
Вы, ребята, посмотрите:
Все ли правильно сидите.
Быть прямой должна спина,
Как гитарная струна

13.Ноги вы соедините,
Прямо голову держите.
Ну, а чтобы не устать
Позу нужно поменять,
А минут так через тридцать
Походить не полениться.
-Ребята, вы, конечно, обратили внимание на то, что в нашем классе стоят парты разные по высоте. Правильный подбор мебели также  имеет большое значение  при сохранении осанки.
Слайд 34-39
14.Совет №2: Занимайся спортом!
Чтоб успешно развиваться
Нужно спортом заниматься
От занятий физкультурой
Будет стройная фигура

Нам полезно без сомненья
Все, что связано с движеньем.
Вот, поэтому ребятки
Будем делать мы зарядку.
Чтобы осанка была правильной надо двигаться, играть в подвижные игры, заниматься физкультурой и спортом.
 Укреплению позвоночника и сохранению правильной осанки способствуют пешие прогулки, катание на велосипеде или роликовых коньках. Правильно чередуйте учебные занятия (работу) с отдыхом. Полезно разумно использовать спортивные упражнения, такие как ходьба на лыжах, спортивные игры.
15.Совет №3:Спи на жёсткой постели.
-Ребята, а почему нужно спать на жёсткой постели?
Береги свой позвоночник
Утром, днём и даже ночью.
Чтобы кости не болели
Спи на жёсткой ты постели.
16.Совет №4.Соблюдай режим дня.
Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает каждая семья
Должен быть режим у дня.
Если будешь ты стремиться
Распорядок выполнять -
Будешь лучше ты учиться,
Лучше будешь отдыхать.
17.Совет №5. Занимайся плаванием.
-Особенно полезно для спины плавание и гимнастика в воде. Плавание – эффективное средство коррекции нарушения осанки и сколиоза.
18.Совет №6.Правильно переноси грузы.
-Ребята, как правильно нужно переносить грузы?
Груз тяжёлый и большой
Не носи в руке одной.
Поровну распределяй
В две руки
И в путь ступай.
-Ребята, а в чём лучше носить учебники и все школьные принадлежности?
(в ранце)
-Многие ребята ходят с сумкой на плече. Это отрицательно влияет на позвоночник. Масса ранца учащегося начальных классов должна весить 2 кг 700г.
19.Совет №7. Правильно питайся!
-Для сохранения осанки необходимо правильное питание.
Витамин D нужен для того, чтобы кости были прочные и правильно развивались.
Знаем мы - нужна всегда всем полезная еда:
Разные продукты - овощи и фрукты.
А для осанки помни, дружок,
Очень полезный продукт - творожок!
Питание должно быть: разнообразным, регулярным, богатое овощами и фруктами и без спешки.
Мера нужна и в еде,
Чтоб не случиться нежданной беде.
Нужно питаться в назначенный час,
В день понемножку, по несколько раз.

20.А теперь совет № 9: Следи за своей походкой!
-Чтобы сохранить правильную осанку, необходимо следить за своей походкой.
-Например, женщины Востока и Африки носят на голове сосуды с водой, корзины с фруктами, совсем не поддерживая их руками. Эти женщины отличаются стройностью, гордой осанкой.

21.Профилактика сколиоза.
Способы лечения нарушений осанки.
-Лечебная гимнастика;
-лечебное плавание;
-массаж;
-корректор осанки (ортопедический корсет).

22.Корень, ствол у дерева –
  Жизни всей источник,
  Жизни ствол у человека –
 Это позвоночник.
 Сделав выводы теперь,
 Вы держитесь твердо.
 Чтобы по земле шагать
 Вам с осанкой гордой.

21.Группа учащихся-«Эксперты»-определили 8 причин иметь правильную и здоровую осанку :
1. Чем красивее спина, тем увереннее личность.
Хорошая осанка повысит уверенность в себе. Пробуйте это: глубоко вздохните и стойте прямо. Вы чувствуете себя лучше? Более уверенно?
2. Дыхание становится легким и более глубоким.
Попробуйте сделать следующее: сядьте и сгорбитесь. Попробуйте сделать вдох. Заметьте, что так тяжелее дышать. Это пример того, как наши мышцы и сухожилия сковываются и вызывают затруднения в дыхании.
3. Улучшается дыхание и пищеварение.
Хорошая осанка увеличивает вместимость легких, помогая обращению кислорода и пищи в организме. Улучшается здоровье, органы функционируют лучше.
4. Вы выглядите более стройными и молодыми.
Имея хорошую осанку, вы будете казаться на 3-5 фунтов (2-2,5 кг.) стройнее, моложе и одежда будет лучше на вас сидеть.
5. Голос будет казаться лучше.
Когда вы держите осанку, диафрагма открывается. В результате этого ваш голос лучше звучит.
6. Помогает мышцам и суставам.
Хорошее положение позволяет мышцам работать более эффективно, позволяя телу использовать меньше энергии и, тем самым, предотвращая усталость. Это также уменьшает вероятность растяжений и даже спинную и мышечную боль.
7. Улучшается мышление.
Осанка также затрагивает ваш ум. А настроение может отразиться на осанке. Когда вы счастливы и хорошо себя чувствуете — осанка прямая. А вот унылые люди с хроническими болями, часто сидят или стоят ссутулившись.
8. Здоровый позвоночник.
- Каждый позвонок отвечает за какой-либо орган. Неправильная осанка приводит к неправильному расположению позвонков. Когда позвонки располагаются неправильно, они ущемляют корешки спинного мозга, который расположен в телах позвонков. Спинной мозг рассылает нервные импульсы во все внутренние органы, сигнализируя болью о неисправности.

22.Медики приготовили для нас некоторые советы по сохранению правильной осанки
Советы по сохранению осанки.
1. Вы, ребята, посмотрите:
Все ли правильно сидите.
Быть прямой должна спина,
Как гитарная струна
Ноги вы соедините,
Прямо голову держите.
Ну, а чтобы не устать
Позу нужно поменять,
А минут так через тридцать
Походить не полениться.
2. Груз тяжёлый и большой
Не носи в руке одной.
Поровну распределяй
В две руки
И в путь ступай.
3. Береги свой позвоночник
Утром, днём и даже ночью.
Чтобы кости не болели
Спи на жёсткой ты постели.
23.Группа «Хозяйственники»
Очень важное место в данном вопросе имеет мебель - стол, стул -должен соответствовать росту ребенка.
Сидеть надо так же правильно, как и стоять. Основание позвоночника должно находиться на задней части жесткого и прямого сиденья. Спина должна плотно прилегать к спинке стула, форма которой должна соответствовать кривой позвоночника. Живот должен быть плоским и твердым, не расслабленным, плечи прямые, голова высоко поднята. Другими словами: "Сидите прямо".
ПРАКТИКА
Не нужно класть ногу на ногу! Это вызывает боль в нижней части позвоночника и может привести к заболеваниям органов малого таза.
 Не нужно  плюхаться со всего маха на стул! Этим каждый раз наносится резкий удар по позвонкам, от чего постепенно стираются хрящевые пластинки и диски.
 Садясь на стул, опускайте тело легко и мягко, голова должна быть направлена вперед и вверх, шея расслаблена позвоночник вытянут.
Надо научиться также правильно подниматься со стула. Это улучшает осанку и тренирует основные мускулы и связки. Поднимаясь, выталкивайте тело вверх, позвоночник же будет держать голову и торс прямо.
Не помогайте себе руками, когда встаете и садитесь.
Слайд 40-43
24.Группа-«Спортсмены»-учебник стр.54
- А сейчас я хочу предложить вашему вниманию несколько упражнений на сохранение правильной осанки. (Можно распечатать и раздать ребятам на память об уроке.)
А теперь проверим результаты нашего проекта.
Слайд 44-45
Игра:«Верю – не верю»-работа в парах
Ведущий задает вопрос. При правильном ответе команда получает 1 балл.
1) Сколиоз редкое заболевание среди подростков? ( нет)
2. Изобретен ли прибор, который подает сигнал, если носящий его сутулится? (да)
3. Состояние позвоночника улучшится, если будешь заниматься плаванием? (да)
4. Правильная осанка способствует улучшению зрения? (да)
5. Закаливание влияет на осанку? (да)
6. Каждый третий ученик имеет нарушение осанки. (да)
7. Многие дети не подозревают о том, что у них искривлен позвоночник.(да)
8. Следить за осанкой нужно только в детском возрасте7 (нет)
9. Может ли быть искривление позвоночника от легкой сумочки через плечо?(да)
10. Избыточная масса тела влияет на искривление позвоночника? (да)
11. Спать на жесткой постели на невысокой подушке вредно для позвоночника ? (нет)
12. Полезно стоять перенеся вес тела на одну ногу? (нет)
Проверка:
1-
2+
3+
4+
5+
6+
7+
8-
9+
10+
11+
12-
В заключении хочется сказать, что на  основании проведенных опытов, медицинских показаний и консультаций видно, что если каждый будет сам следить за своим здоровьем,  то можно предотвратить риск развития заболевания.
Наша гипотеза полностью подтвердилась. Если мы будем следить за правильной осанкой и вести здоровый образ жизни, то всё это благоприятно скажется  и на нашем здоровье
	Практическая значимость данной проектно - исследовательской работы заключается в том, что всегда есть возможность предотвратить заболевание на начальной стадии развития.
Слайд 44-45
Рефлексия.
-Ребята, перед вами на столе лежат звездочки трёх размеров. Давайте создадим своё звёздное небо. Оцените свои ощущения от классного часа, выбрав звезду нужного размера. Чем больше положительных эмоций вы испытали, тем большую звезду вы можете выбрать.
25.Хорошо здоровым быть!
Соков надо больше пить!
Гамбургер забросить в урну,
И купаться в речке бурной!!!
Закаляться, обливаться,
Спортом разным заниматься!
И болезней не боясь,
В тёплом доме не таясь,
По Земле гулять свободно,
Красоте дивясь природной!!!
Вот тогда начнёте жить!
Здорово здоровым быть!!!
Следите за своей осанкой!