title: Конспект урока "Финикия - страна мореплавателей" 5 класс

extracted_text:
Разработка учебного занятия по курсу «История древнего мира»  5 класс

Тема:   Финикия- страна мореплавателей

Тип урока:  изучение нового материала

Форма урока: лекция

Вид урока: информативно-диалогическая лекция (беседа)

Цель урока:

 1. Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из  народов
    древности оставил позитивный след в  истории  человечества.  Создание  у
    детей яркого конкретного образа Финикии, включающего несколько  основных
    элементов:  города-государства,  вытянувшиеся  вдоль  азиатского  берега
    Средиземного моря;  достижения  в  ремесле  (кораблестроение,  стекло  и
    пурпурная  краска);  достижения  в  мореплавании,  торговля,  пиратство;
    основание колоний вдоль побережья  Средиземного моря; создание алфавита.
 2.  Продолжить  формирование   умения   правильно   показывать   на   карте
    исторические объекты, читать несложные карты с  опорой  на  их  легенду;
    работать с текстом учебника;   умения  сравнивать,  выделяя  сходство  и
    различия; умения рассуждать, логически мыслить.

Методы обучения: иллюстративно- репродуктивный, частично-поисковый.

Приемы  деятельности  учителя:  объяснение,  рассказ,   организация   работы
учащихся с текстом учебника, обучение решению познавательных задач

Основные понятия и термины: колония, алфавит

Географические объекты: Финикия, Тир, Библ, Сидон, Ливанские горы, Карфаген

Учебное оборудование:  карта  «Древний  Восток.  Египет  и  Передняя  Азия»,
раздаточный материал, картосхема.

Источники информации:  учебник  История  древнего  мира:  Учеб.  Для  5  кл.
общеобразоват. учреждений / А.А. Вигасин, Г.И. Годер,  И.С.Свенцицкая.-  М.:
Просвещение,2002; Методическое  пособие  по  истории  Древнего  мира:  5кл.:
Пособие  для  учителя/  Г.И.Годер.  –М.:  Просвещение,  2003;В.И.   Уколова,
И.Е.Уколова. Методическое пособие к учебнику  «История  Древнего  мира».-М.:
Просвещение,2003; мультимедийное учебное пособие «История 5  класс»,  -  М.:
Просвещение, 20002; учебное электронное издание «Всеобщая история 5  класс»,
ООО «Кордис Медиа», 2004. и др.

Оформление доски:
|Новые понятия:       |Число, тема урока                   |Картосхема            |
|Финикия              |План урока                          |                      |
|Тир, Сидон, Библ     |Опорные записи                      |                      |
|Ливанские горы       |                                    |                      |
|Колония              |                                    |                      |
|Карфаген             |                                    |                      |
|Алфавит              |                                    |                      |
|                     |                                    |                      |
|                     |                                    |Дом. задание          |
|                     |                                    |                      |

Ход урока
1. Организационный момент.
 2.Вступительное слово учителя.

Сегодня на уроке мы продолжим изучать историю  древних государств и  народов
Западной Азии.
Мы  познакомимся   со  страной,  непохожей  на  те,  в  которые  мы  с  вами
«путешествовали» на предыдущих  уроках.  Это  страна  с  красивым  названием
Финикия (в наши дни на ее месте располагается государство Ливан). Мы  узнаем
о природе, основных занятиях финикийцев и о тех  изобретениях  и  открытиях,
которыми они прославились.
(учащиеся записывают в тетради число, тему урока)
      3.Изучение нового материала
                             План
 1.) Местоположение и природные условия Финикии.
  2.) Хозяйственная деятельность и открытия финикийцев.
  3.) Развитие мореплавания и торговли.  Дальние  путешествия  финикийцев  и
основание колоний.
  4.) Древнейший алфавит и его значение для развития письменности

 1.) Примерно 4 тысячи лет назад на узкой полоске земли на восточном  берегу
Средиземноморья поселились племена людей, которых  древние  народы  называли
финикийцами.
Задание: Откройте учебник на с.31, рассмотрите карту «Древний Восток»
  Вы  видите  на  карте  Средиземное  море.  Финикия  располагалась  на  его
восточном берегу (на карте справа). От  внутренней  части  материка  Финикию
отделяли Ливанские горы. На узкой полоске суши  между  побережьем  и  горами
располагалось множество отдельных городов с  принадлежавшими  им  окрестными
землями.  Каждый  город  представлял  собой   самостоятельное   государство,
которое возглавлял  царь.(возможна  работа  с  илл.  С.70  «Царь  одного  из
городов  Финикии»  Древний  рельеф).  Среди  финикийских  городов-государств
особенно выделялись Библ, Тир, Сидон. Финикийские города так  никогда  и  не
объединились в единое государство.
(возможна работа с картосхемой)
 Вопросы: Предположите, чем может быть  богата  природа  этих  мест,  а  чем
бедна?
(мало  пастбищ,  полей;  возможность  заниматься  мореплаванием,  торговлей,
рыболовством)
                  В чем вы видите  отличия  этой  территории  от  мест,  где
располагались Египет и Двуречье?
( нет крупных рек, нет разливов, нет ила, низменности; горные  реки;  горный
рельеф)
                    Покажите  на  настенной  карте  местоположение  Финикии,
крупные города финикийцев.
(учащиеся записывают в тетради название городов-Библ, Сидон, Тир.)

2.) Задача: В древности город Библ назывался Губл,  что  в  переводе  значит
«гора», Тир  называли Тсур, что значит «скала», а название  третьего  города
сохранилось - Сидон, т.е. «город рыбной ловли». Что могут рассказать  нам  о
стране и ее жителях эти названия?
Мореходство и торговля были для финикийцев главными занятиями. Они почти  не
занимались земледелием, так как на побережье, где они жили, было очень  мало
пахотных земель и хлеб сюда легче было привезти из других стран.  И  все  же
там,  где  это  удавалось,  на  крохотных  участках   земли,   расположенных
террасами на склонах гор, люди выращивали оливки, финики, виноград.  Вино  и
оливковое масло финикийцы могли обменивать  на  пшеницу.  С  древних  времен
финикийцы разводили домашний скот: свиней, коров, быков,  которых  пасли  на
горных склонах.  Занимались древние финикийцы и рыболовством.
 Большим богатством страны были кедровые  леса,  растущие на Ливанских
горах, спускавшихся к побережью. Финикийцы не только строили из этой
прочной древесины свои корабли, но и продавали лес в другие страны.
В финикийских городах жили искусные ремесленники. Ювелиры делали изящные
украшения из золота, серебра и драгоценных камней, которые охотно покупали
местные богачи и чужеземцы.  Резчики создавали красивые статуэтки и изделия
из слоновой кости. Правители разных государств приглашали финикийцев в
качестве зодчих, умеющих строить замечательные здания из кедра, и
ремесленников, создававших удобную и красивую деревянную мебель.
В древнем предании рассказывается, что изобретателями прозрачного стекла
были финикийцы (непрозрачное стекло было известно еще древним египтянам).
    Однажды финикийский торговый корабль, который вез груз соды,  пристал  к
песчаному берегу недалеко от города Тира. Купцы  решили  пообедать,  развели
огонь, достали котелки, но не нашли камней, на  которые  можно  было  бы  их
поставить. Тогда они вместо  камней  использовали  взятые  с  корабля  куски
каменной соды. Огонь был сильным, сода, расплавившись, смешалась с песком  и
ракушками:  от  костра  потекли  струи  прозрачной  жидкости.  Застыв,   эта
жидкость стала стеклом.
 Трудно сказать, насколько достоверен этот  рассказ.  Однако  известно,  что
стекло на самом деле можно сварить из соды, песка  и  ракушек  (извести).  А
финикийцы, действительно, изготавливали  разнообразные  изделия  из  стекла-
бусы, перстни, браслеты, сосуды.
Задание: Ученые считают, что создание стекла каким бы то ни было народом  по
важности и значению может быть сопоставлено с изобретением глиняной  посуды,
с открытием металлов, с появлением ткачества.  Правы  ли  ученые?  Обоснуйте
свою мысль.
Дополн. вопросы: Какую роль играет стекло в нашей  жизни?  Представим  себе,
что все предметы, сделанные из стекла, вдруг исчезнут. Как это  повлияет  на
нашу жизнь? Заметим ли мы их исчезновение?
Ученые правы: стекло в готовом виде в природе не существует.  Подобно  ткани
и глиняной посуде, это  был  новый  материал,  изобретенный  людьми;  стекло
играло и продолжает играть огромную роль в жизни человечества.
Финикийские ремесленники научились  окрашивать  шерстяные  и  льняные  ткани
пурпурной краской. Вот как ее добывали.  Финикийцы  ныряли  на  дно  моря  и
доставали оттуда особые раковины с улитками. Твердые  раковины  разбивали  в
ступах, чтобы можно было извлечь  саму  улитку,  после  чего  мягкие  улитки
много  дней  вымачивали  в  соленой  воде.  Затем  десять  суток  варили  на
медленном огне в котле. Наконец раствор процеживали, и  получалась  жидкость
бледно-зеленого  цвета,  без  малейшего  оттенка  красного.   Это   и   была
знаменитая в  древности  пурпурная  краска.  Если  краска  была  жидкой,  то
выкрашенная ею и высушенная на солнце ткань  приобретала  розовый  или  алый
цвет, если  краска  была  боле  густой,  ткань  становилась  лилово-красной.
Пурпурные ткани сверкали на солнце, они не выгорали, не линяли при стирке  и
не выцветали. Цена на выкрашенные в пурпур ткани была огромной,  поэтому  их
покупали только очень богатые люди: цари, жрецы  и  военачальники.  Несмотря
на дороговизну, пурпурные ткани в древности были очень ходовым товаром.

3.) А теперь, когда нам много известно об изделиях  финикийских  мастеров  и
есть чем загрузить  торговый корабль, каждый из  вас  может   отправиться  в
небольшое плавание.
Задание:      Прочитайте 1 абзац пункта 2 параграфа15  на с. 71
                      Выполните задание№1 в карточке.
( пурпурные ткани, стеклянные вазочки, кресла  из  слоновой  кости,  спор  -
черные рабы?).
  Финикийцы    выгодно  торговали  своим  товаром  на  побережье,  а   затем
научились строить прочные и удобные корабли и стали сами привозить товары  в
разные города и страны. За  ними  закрепилась  слава  лучших  мореплавателей
Древнего мира. У финикийцев имелись два вида кораблей: торговый и военный.
                     Выполните задание№2 в карточке
(торговый корабль  -  округлый,  имеет  устойчивые  борта,  вместимый  трюм,
меньшее количество весел; военный корабль - имеет таран и много гребцов).
Финикийские корабли плавали по всему  Средиземному  морю,  выходили  даже  в
Атлантический океан, достигая северных  земель  Европы  и  западных  берегов
Африки.  Они первыми в мире  совершили,  примерно  в  600  году  до  н.  э.,
морское путешествие вокруг всей Африки.
(иллюстрация в учебн. С. 73)
Много путешествуя по свету, в удобных для жизни местах, куда доходили их
корабли, финикийцы создавали колонии.
Колония - это поселение, основанное на чужой территории. (записи в
тетради).
  Первые колонии финикийские купцы строили на территории других государств,
в городах, где они торговали.  Затем финикийские мореплаватели стали
возводить колонии    поселения на островах Средиземного моря.  А самой
известной колонией финикийцев был Карфаген, основанный на севере Африки в 9-
8 веках до н. э. выходцами из города Тир.  Постепенно Карфаген превратился
в богатейший город, ставший центром могущественного государства. Ему
подчинялись не только другие финикийские города-колонии, но и некоторые
народы, жившие в Африке и Испании.
Задание: Проложите возможный маршрут вашего путешествия, выполнив задание
№3 в карточке.
«Оказавшись в открытом море» нам необходимо разгадать загадку древних (см.
в карточке).
Обратите внимание на рисунок торгового корабля в карточке.
 (Чтобы сориентироваться в морском пространстве,  люди открывали клетки с
птицами. Если птицы, покружив,  возвращались на корабль, это означало, что
судно находится в открытом море. Если же птицы улетали,  люди плыли в ту же
сторону и вскоре достигали берега)
Задание: Птичьи клетки оказались  пустыми,  значит,  наши  финикийцы  готовы
пристать к берегу. Как же они будут себя вести в этих землях,  как  сложатся
их отношения с местными жителями?
В культурные, мирные страны финикийцы прибывали  как  гости.  Они  стояли  в
портах чужих городов, раскинув на берегу торговые палатки.  Поскольку  в  те
времена товары обменивались на вещи, куски  металла,  торговля  затягивалась
на недели, а то и  месяцы.  Зачастую  это  время  финикийцы  использовали  в
преступных  целях:  греческий  историк  Геродот  и  греческий   поэт   Гомер
рассказали похожие истории о похищении финикийцами  знатных  людей,  которых
они затем продавали в рабство.
(учащиеся знакомятся с текстом учебника  на  с.72  «Как  финикийцы  похитили
женщин»)
Вопросы: С какой целью так поступали финикийцы?
                  Как эти деяния характеризуют финикийцев?
На далеком Западе, где обитали воинственные дикие племена, финикийцы
бросали якоря в пустынных бухтах и тут же сооружали небольшие крепости,
чтобы «покупатели» не отняли товар без всякой платы. Плавать в такие места
было опасно, но выгодно: например, с далеких Британских островов привозили
ценное сырье – олово, с помощью которого мягкая медь превращалась в крепкую
бронзу. Финикийские купцы славились по всему Средиземноморью. Они всегда
могли договориться с покупателями, привозили лучшие и редкие товары, и
поэтому богатели. Вместе с торговцами богатели и росли и финикийские
города, превратившиеся в крупные центры торговли.   В городах были
расположены самые большие и богатые рынки.  Там купцы не только продавали
или покупали товары, но и давали средства в долг всем, кто в этом нуждался.
 Финикийцы были кредиторами и ростовщиками, известными по всему Древнему
миру.  Молва называла финикийцев корыстолюбцами и хитрецами, способными
обманывать людей и создавать свои богатства на несчастьях других.
Задача: Древние греки называли финикийцев фойнами – «багровыми» или
«пурпурными» людьми.  Предположите, почему.
              В греческом языке слова «золото», «покрывало», «вино», «меч»
и «нож» финикийского происхождения. При этом греки считали финикийцев
разбойниками. Подумайте, почему.
              Египтяне именовали их «фенеху»- кораблестроители, называли
Полярную звезду Финикийской звездой. Именно египетский фараон предложил
совершить плавание вокруг Африки. Объясните, почему финикийцы вызвали к
себе такое отношение у египтян; у греков. Для ответа используйте карту:
найдите на ней местоположение Финикии, Египта, Греции.
(Египтяне – представители великой и сухопутной цивилизации - не считали
финикийцев своими конкурентами и настолько высоко ценили их, что само
понятие «мореплавание» связывали именно с этим народом.
Греки, жившие у моря, вскоре стали главными соперниками финикийцев,
поскольку тоже были отличными кораблестроителями, хитрыми купцами и также
нуждались в новых землях для поселения и торговли. Но они вошли в
международную торговлю позже, и со многими товарами древнейших греков
познакомили именно финикийцы)

4.) Для того чтобы успешно торговать, вести счет доходам и убыткам,
финикийцы нуждались в письменности. Сначала они познакомились с египетским
письмом и схватились за голову: нет, такое письмо нам не подходит .
Вопрос: Вспомните, в  чем трудности древнеегипетского письма?
Затем финикийцы переняли клинопись у народов Двуречья, приспособив ее к
своему языку. Но вскоре выяснилось, что для ведения торговых   записей и
расчетов и  это письмо неудобно.
Вопрос: Чем?
И тогда хитроумные финикийцы придумали очень простую систему письма. В их
письменности каждый значок соответствовал отдельному звуку и был буквой.
Всего букв было 22. Но букв для гласных звуков финикийцы не изобрели, а
строчки писали не слева направо, как мы, а справа налево.
 Буквы финикийцы расставили  в определенном порядке. Получился алфавит.
Алфавит- это буквы, расставленные в определенном порядке. Древнейший
алфавит:22 согласных буквы.
(записи в тетради), (рассмотрите буквы финикийского алфавита на илл.с. 73)
 Первой буквой алфавита была буква "алеф", или "а"; второй - "бет", или
"б". "Алеф" первоначально обозначала "голова быка", а "бет" - "дом".
Алфавит у финикийцев заимствовали древние греки, которые также ввели буквы,
обозначавшие и гласные звуки. У греков алфавит заимствовали римляне.
Славянская, а затем русская азбука была построена на основе греческого
алфавита. Так, научившись читать и писать, мы должны поблагодарить древних
финикийцев, которые придумали буквы.
Вопросы:
   1. Где была расположена Финикия?
   2. Каковы были главные занятия финикийцев?
   3. Сколько букв насчитывал финикийский алфавит?
   4. Почему Финикию называли страной мореплавателей?
Выводы:
Финикия состоит из отдельных городов-государств.
Финикийские купцы и моряки плавали по всему Средиземному морю и выходили в
Атлантический океан.
Финикия прославлялась также своими искусными ремесленниками и строителями.
Считается, что именно финикийцы изобрели алфавитное письмо, на основе
которого была создана греческая азбука, а на основе греческой - латинская,
славянская и русская азбуки.
Финикийцы основывали колонии вдоль берегов Средиземного моря.
Само крупной колонией был г. Карфаген в Северной Африке, создавший позднее
могущественную державу.
Задание: Сегодня на уроке вы получили достаточно много сведений  о  Финикии,
используя   знания  об  этой  стране,  попробуйте  нарисовать   ее   эмблему
(отличительный знак).
Контроль знаний (тестовые задания на два варианта, взаимопроверка)
Домашнее задание: параграф 15, вопросы 1-3 устно на с.73.
 Творческое задание: Представь себя финикийским  купцом,  который  во  время
путешествия  встретился  со  жрецом  египетского  храма.  Вы  заспорили   об
алфавите и иероглифах. Какие достоинства  своей  письменности  и  недостатки
чужой найдет каждый из вас?
Подведение итогов урока. Достижение цели. Перспективы.
 Выставление оценок.
Рефлексия.

          Рабочая карточка к уроку «Финикия- страна мореплавателей»

Фамилия, имя учащегося ____________________ класс _________

1.  Перед тобой изображение финикийского торгового судна. Из списка  товаров
выбери те, которые финикийцы возили  на  продажу,  и  соедини  их  линией  с
трюмом корабля.
      1. пурпурные ткани
      2. стеклянные вазочки
      3. черные рабы
      4. кресла из слоновой кости
      5. игольчатые раковины
      6. снопы пшеницы
      7. статуэтки фараона в короне

                     Финикийский торговый корабль. Реконструкция

                                Финикийский военный корабль. Реконструкция

2.     Рассмотри рисунок военного корабля финикийцев и   перечисли, чем он
отличается от торгового судна.
____________________________________________________________________________
_____________
____________________________________________________________________________
_____________

3. Изучи карту учебника на с.72 и напиши:
а) город Финикии, из которого мог отплыть снаряженный тобой торговый
корабль, - ________________
б) колонию Финикии, куда он мог плыть, -
____________________________________________________
в) путь, который он выбрал, -
_______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________

Загадка древних. Отправляясь в далекое плавание, финикийцы брали с собой на
корабль разнообразных птиц в клетках. Когда финикийцы возвращались из
плавания, клетки были пустыми. Куда девались птицы?


title: Конспект урока "A Journey to the Land of Merry Doctors" 6 класс

extracted_text:
Зеленкина Е.Н., учитель английского языка I категории МБОУ СОШ№6
             им.А. С. Макаренко г. Арзамаса Нижегородской области.

Урок-путешествие в 6 классе «A Journey to the Land of Merry Doctors»
(учебник английского языка под ред. Кузовлева В. П., 6 класс).

Данный урок – это попытка отразить как использование здоровьесберегающих
методов и приёмов способствуют развитию личностной активности учащихся на
уроке английского языка. Этот урок является завершающим в цикле «Зависит ли
твоё здоровье от тебя?». По своему типу это урок повторения и обобщения
полученных знаний. На данном уроке реализуются следующие цели и задачи:
1. Закрепление изученного материала в различных видах речевой деятельности
(монологической речи, диалогической речи, письме и чтении).
Сопутствующая задача: скрытый контроль уровня сформированности речевых
умений.
Закрепление навыков использования модальных глаголов must, should в речи.
2. Развитие фонетического слуха, произвольного и непроизвольного внимания,
навыков самостоятельной работы и работы в парах.
3. Воспитание положительного интереса к здоровому образу жизни, личностных
качеств: трудолюбия, активности, умения работать в сотрудничестве с
другими, целеустремлённости.
Данные цели и задачи могут быть решены следующими методами и приёмами:
1. Игра. Форма самого урока - игровое путешествие по вымышленной стране.
Игра «Кинематограф» помогает в непринуждённой атмосфере овладевать учебным
материалом, повышает самооценку школьников.
2. Опережающее творческое задание (мини-проект). Способствует развитию
творческого воображения, коммуникативных навыков.
3. Элементы театрализации способствуют релаксации, снятию напряжения на
уроке.
4. Использование опорных схем.
5. Поэтапное обучение речевым навыкам (работа с активной лексикой -
подготовленная монологическая и диалогическая речь – самостоятельное
составление диалога по схеме).
6. Защитно - профилактические и компенсаторно - нейтрализующие приёмы
здоровьесбережения: физкультминутка, физическая активность во время игры,
смена видов деятельности, форм деятельности.
7. Использование связи с родным языком.

Оборудование: карта «The Land of Merry Doctors» с нанесёнными зданиями,
которые дети «посетят» во время урока, значки бонусов, имитация киноленты с
заданиями для игры «Кинематограф», пазлы с разделёнными на части словами,
карточка  со схемой диалога.

|Время |Этап работы     |Деятельность учителя      |Деятельность     |Средства      |
|      |                |                          |уч-ся            |обучения      |
|1 мин |1. Приветствие. |Good morning boys and     |I am fine and    |              |
|      |                |girls. Take your seats.   |you?             |              |
|      |                |How are you?              |                 |              |
|      |                |I am fine, too. Thank you |                 |              |
|      |                |and I'm glad to see you.  |                 |              |
|      |2. Ситуативная  |When I was a little girl, |                 |              |
|      |обусловленность.|I always dreamed about    |                 |              |
|      |                |adventures. I enjoyed     |                 |              |
|      |                |reading books about       |                 |              |
|      |                |traveling, unusual        |P1. Yes. I do.   |              |
|      |                |countries and people      |P2. Yes. I do.   |              |
|      |                |Do you like adventures?   |                 |              |
|      |                |                          |                 |              |
|      |                |Now I suggest you         |                 |              |
|      |                |wonderful journey to an   |                 |              |
|      |                |unusual country.          |                 |На доске карта|
|      |                |Rise your hands those who |P1. Yes. It was  |с надписью    |
|      |                |spent summer holidays in a|simply           |"Страна       |
|      |                |school camp.              |great.           |весёлых       |
|      |                |- How did you spend your  |P2. Yes. It was  |докторов."    |
|      |                |holidays? Was it          |fine.            |"The land of  |
|      |                |marvelous? I worked in the|P3.I had a good  |Merry         |
|      |                |camp last summer. It was  |time             |Doctors."     |
|      |                |enjoyable indeed. The camp|with my friends. |На ней        |
|      |                |was named 'The Land of    |                 |изображены    |
|      |                |Merry Doctors". Now I want|                 |дома с        |
|      |                |to remind your summer     |                 |надписями:    |
|      |                |holidays. Let's visit the |                 |Post, Cinema  |
|      |                |Merry Doctors once more.  |                 |corporation.  |
|      |                |The Merry Doctors have got|                 |Zoo Garden,   |
|      |                |a                         |                 |Hospital.     |
|      |                |secret.                   |                 |Library, Sport|
|      |                |We try to find out this   |                 |club.         |
|      |                |secret.                   |                 |              |
|      |                |What should we do?        |                 |              |
|      |                |Look at the map. We will  |                 |              |
|      |                |visit some places of      |                 |              |
|      |                |interest                  |                 |              |
|      |                |and do special tasks.     |                 |              |
|      |                |If you do tasks correctly,|                 |              |
|      |                |you                       |                 |              |
|      |                |will get bonuses and then |                 |              |
|      |                |you'll get a key to quess |Дети хлопают в   |              |
|      |                |a                         |ладоши.          |              |
|      |                |code phrase.              |                 |              |
|      |                |All of you are a single   |                 |              |
|3 мин |                |team.                     |                 |              |
|      |                |And I want Dima to be a   |                 |              |
|      |                |captain.                  |                 |На доске      |
|      |                |If you are ready, clap    |                 |записаны      |
|      |3. Речевая      |your                      |                 |слова. В них  |
|      |зарядка.        |hands.                    |                 |пропущены     |
|      |Упражнение на   |But before our journey we |                 |буквы         |
|      |контроль        |should open the gate to   |                 |arm           |
|      |активной        |"'The                     |Ученик заполняет |out           |
|      |лексики цикла.  |land of Merry Doctors."   |пропуски.        |headache      |
|      |                |Can you see these words?  |                 |back          |
|      |                |                          |                 |doctor        |
|      |                |                          |                 |cold          |
|      |                |Some letters are missing. |- Yes. Sure.     |              |
|      |Диалог-беседа   |Will you please fill the  |Ученик проверяет |              |
|      |(устная форма)  |gaps in these words in    |правильность     |              |
|2 мин |                |your copybooks.           |выполненных      |              |
|      |                |- Are you ready? Katya,   |заданий.         |              |
|      |                |will                      |- That's right.  |Пазлы:        |
|      |                |you go to the blackboard  |                 |sto – mach    |
|      |Составление     |and fill in missing       |                 |bo – dy       |
|      |пазлов.         |letters. Read the words,  |Ученики подходят |ho – ney      |
|      |                |please.                   |к доске и        |              |
|      |                |                          |составляют пазлы.|              |
|      |                |                          |Читают их вслух. |              |
|      |                |- Denis. Can you do me a  |                 |              |
|      |                |favour?                   |                 |              |
|      |                |I want you to be a sentry |                 |              |
|      |                |please, check these words.|                 |              |
|6 мин |                |                          |                 |              |
|      |                |- Is that right?          |                 |              |
|      |                |                          |                 |              |
|      |                |                          |                 |              |
|      |4. Презентация  |These words are divided in|                 |              |
|      |мини проектов,  |two parts.  Your task is  |                 |              |
|      |Мини интервью.  |to put the words together |Дети рассказывают|              |
|      |(Опережающее    |and find out the word.    |о                |              |
|      |творческое      |Read them aloud.          |"монстрах"       |              |
|      |задание,        |- Denis, if the words are |используя        |              |
|      |монолог;        |written correctly open the|активную лексику |              |
|      |сочетание       |gate to «The land of Merry|цикла.           |              |
|      |фронтальной и   |Doctors»                  |Примерный ответ: |              |
|      |индивидуальной  |The 1st place we will     |I have seen a    |              |
|      |форм            |visit is a  zoo garden, We|monster.         |              |
|5 мин |деятельности.)  |can see unusual animals   |He is not        |              |
|      |                |here.                     |beautiful but He |              |
|      |                |                          |is very          |              |
|      |                |                          |sympathetic. He  |«Кинолента с  |
|      |5.Упражнения по |What unusual creatures    |has got one body |заданиями»    |
|      |формированию    |have you seen there?      |two arms,three   |If you’ve got |
|      |лексических     |Show a picture and tell us|heads, four legs.|a headache/   |
|      |навыков.        |about monsters you have   |Дети задают      |you must/     |
|      |Игра            |seen.                     |вопросы;         |consult the   |
|      |"Кинематограф"  |Kids, all of you are      |What is he like? |doctor.       |
|      |(групповая форма|journalists.              |What is his name?|If you’ve got |
|      |работы).        |Ask ... questions about   |What is his      |a broken arm/ |
|      |                |his/her monsters.         |hobby?           |you mustn’t/  |
|2 мин |                |                          |                 |move it.      |
|      |                |                          |Учащиеся         |              |
|      |                |                          |разыгрывают роли |Предложения   |
|      |                |                          |продюсера,       |разбиты на    |
|      |6.Подготовленный|                          |режиссера,       |«кадры»-      |
|      |мини - диалог   |                          |актёров. Задача -|словосочетания|
|      |для разрядки    |                          |собрать из разных|. Задача детей|
|      |обстановки.     |I like the way you've     |кусочков         |собрать       |
|      |(Элемент        |worked at home. Especially|предположения    |предложения,  |
|      |театрализации). |I like the answer of      |целое            |правильно     |
|      |                |Sasha. Sasha brings the   |предложение.     |употребив     |
|      |                |second bonus to your team.|Прочитать его.   |модальные     |
|      |                |I know that monsters like |                 |глаголы.      |
|      |                |staring in films very     |                 |              |
|      |                |much.                     |                 |              |
|      |                |And now we are at the     |                 |              |
|      |                |doors of the film         |                 |              |
|      |                |corporation. Let's play.  |Стук "в дверь''  |              |
|      |                |And here is your next     |- Come in please.|              |
|      |                |bonus. At this moment the |Sit down.        |              |
|      |                |new part of "Yeralash" is |                 |              |
|      |                |being shooted.            |- What is your   |              |
|      |                |                          |name?            |              |
|      |                |                          |- My name is     |              |
|      |                |Let's have some fun,      |Dima.            |              |
|2 мин |                |Masha, Ilya, Dima will    |- What's the     |              |
|      |                |show us a new part of     |matter'?         |              |
|      |                |"Yeralash".               |- My arm hurts.  |              |
|      |                |That's very well indeed.  |(«Доктор» сильно |              |
|      |7.Физкультминутк|You can be actors in our  |дёргает за руку, |              |
|      |а               |local theatre. Thank you. |считая до "3")   |              |
|      |                |And this is your next     |-l am better now,|              |
|      |                |bonus.                    |thank you.       |              |
|      |                |                          |- Come in,       |              |
|      |                |                          |please. Sit down.|              |
|      |                |                          |-What is your    |              |
|      |                |                          |name?            |              |
|      |                |                          |- My name is     |              |
|      |                |                          |Ilya.            |              |
|1 мин |                |                          |- What is the    |              |
|      |                |                          |matter?          |              |
|      |                |                          |- I don't know.  |              |
|      |                |                          |("Доктор" берёт  |              |
|      |                |                          |шприц)           |              |
|      |8. Фронтальный  |                          |- 1 am healthy. I|              |
|      |опрос.          |                          |am healthy.      |              |
|      |                |                          |                 |              |
|      |                |                          |Дети разыгрывают |              |
|      |                |                          |в лицах диалог.  |              |
|      |                |                          |                 |              |
|2 мин |                |                          |Дети выполняют   |              |
|      |                |                          |элементарные     |              |
|      |                |If you want to be OK you  |упражнения под   |              |
|      |                |should go in for sport.   |рифмовку.        |              |
|      |                |Next stop is a sport club.|                 |              |
|      |9.Подготовленный|Let's do some exercises.  |Hands up! Clap!  |              |
|      |диалог с        |                          |Clap! Hands down!|              |
|      |последующим     |                          |Clap! Clap! Turn |              |
|      |заданием.       |                          |yourself around  |              |
|      |                |                          |And then you     |              |
|      |                |                          |clap! Clap! Bend |              |
|      |                |                          |left clap! Clap! |              |
|      |                |                          |Bend right clap! |              |
|      |                |                          |Clap! Turn       |              |
|      |                |                          |yourself around  |              |
|      |                |                          |And then you     |              |
|      |                |Where can we go in for    |clap! Clap!      |              |
|      |                |sport in our town?        |                 |              |
|      |                |                          |P1. We can do    |              |
|      |                |                          |sports in        |              |
|      |                |Next bonus goes to you.   |our school. There|              |
|      |                |                          |are a            |              |
|      |                |                          |lot of sport     |              |
|      |                |                          |clubs in our     |              |
|      |                |                          |school.          |              |
|      |                |                          |P2. We can go in |              |
|      |                |                          |for              |              |
|      |                |Unfotunatly   people can  |sport in sport   |              |
|      |                |fall ill from time to     |schools. P3.     |              |
|      |                |time. Trey have to go to a|There is a sport |              |
|6 мин |                |hospital. Your classmate  |club "Rosich"    |              |
|      |                |Lyuda is fall ill during  |near our school. |              |
|      |                |our journey. Lets have a  |                 |              |
|      |                |look to a doctor's        |                 |              |
|      |                |consulting room.          |Дети разыгрывают |              |
|      |10. Работа в    |                          |диалог'.         |              |
|      |парах.          |                          |-Would you like  |              |
|      |                |                          |to come in?      |              |
|      |                |                          |-Yes, thank you? |              |
|      |                |                          |-Sit down,       |              |
|3 мин |                |                          |please?          |              |
|      |                |                          |-Thanks.         |              |
|      |                |                          |-What is your    |              |
|      |                |                          |name?            |              |
|      |                |                          |-My name is...   |              |
|      |                |                          |-What can I do   |              |
|      |11.Чтение с     |                          |for you?         |              |
|      |последующим     |                          |-I've got a bad  |              |
|      |заданием.       |                          |headache.        |Карточка со   |
|      |                |                          |-Can you open    |схемой        |
|2 мин |                |                          |mouth? I         |диалога.      |
|      |                |                          |shall examine    |              |
|      |                |                          |you. Oh!         |              |
|      |                |                          |Bad, terrible!   |              |
|1 мин |                |                          |Your throat is   |              |
|      |                |Answer a question:        |very red.        |              |
|      |12.Письмо       |What was wrong with Lyuda?|-Doctor what's   |              |
|      |                |                          |wrong            |              |
|      |                |                          |with me?         |Раздаточный   |
|      |                |Sometimes our friends fall|Will I die?      |материал.     |
|      |13. Домашнее    |ill. And we want to show  |-No, you will not|              |
|      |задание для     |our sympathy. Take these  |die. You can     |              |
|      |учеников.       |cards and make up the     |really fall ill. |              |
|      |                |conversation between two  |-What must I do  |              |
|      |                |friends. Dramatize the    |doctor?          |              |
|      |                |story. Well done. Next    |-I should give   |              |
|      |                |bonus goes to you.        |you some         |              |
|      |                |                          |medicines. You   |              |
|      |                |                          |must             |              |
|      |                |                          |take pills. You  |              |
|4 мин |                |The Merry Doctors makes   |should           |              |
|      |                |rules for you "How to be  |drink hot milk   |              |
|      |                |fit". Now we will go to   |with             |              |
|      |                |the library. Take these   |honey.           |              |
|      |                |sheets of paper and read  |Lyuda has got a  |              |
|      |                |the rules. Let's read line|headache. Her    |              |
|      |14.Работа с     |by line. What rule is the |throat           |              |
|      |пословицами.    |most important for you?   |hurts.           |              |
|      |                |                          |                 |              |
|1 мин |                |                          |Дети составляют  |              |
|      |                |                          |диалог по схеме. |              |
|      |                |Write down the most       |Разыгрывают его. |              |
|      |                |important rules in your   |                 |              |
|      |                |copybooks.                |                 |              |
|      |                |                          |                 |              |
|      |15. Подвеведение|                          |                 |              |
|      |итогов.         |It's not the end of our   |                 |              |
|      |                |journey next lesson we    |                 |              |
|      |                |will go to the post to    |Дети читают      |              |
|      |                |send a letter to your pen |правила.         |              |
|      |                |friend. Please write a    |                 |              |
|      |                |letter to your pen friends|                 |              |
|      |                |and give them some advices|                 |              |
|      |                |beginning with the words  |                 |              |
|      |                |"If you want to be OK.. ."|                 |              |
|      |                |at home.                  |                 |              |
|      |                |                          |                 |              |
|      |                |                          |                 |              |
|      |                |                          |                 |              |
|      |                |How many bonuses have you |                 |              |
|      |                |got? It's enough to get   |                 |              |
|      |                |the key to guess a code   |                 |              |
|      |                |phrase.                   |                 |              |
|      |                |                          |                 |              |
|      |                |                          |                 |              |
|      |                |Find out the code phrase. |                 |              |
|      |                |Read it.                  |                 |              |
|      |                |What other English and    |                 |              |
|      |                |Russian proverbs do you   |                 |              |
|      |                |know?                     |                 |              |
|      |                |                          |                 |              |
|      |                |                          |                 |              |
|      |                |                          |                 |              |
|      |                |                          |                 |              |
|      |                |                          |Дети получают    |              |
|      |                |                          |«ключи». Это     |              |
|      |                |                          |алфавит.         |              |
|      |                |                          |Каждая буква     |              |
|      |                |                          |соответствует    |              |
|      |                |1 like the way you've     |определенной     |              |
|      |                |worked today Denis, Masha,|цифре.           |              |
|      |                |Lyuda,                    |Дети разгадывают |              |
|      |                |your answers were         |фразу. Читают её.|              |
|      |                |excellent. You get        |Healthy is better|              |
|      |                |"fives". The lesson is    |than             |              |
|      |                |over. Good bye!           |wealthy.         |              |
|      |                |                          |An apple a day   |              |
|      |                |                          |keeps a          |              |
|      |                |                          |doctor away.     |              |
|      |                |                          |Early to bed.    |              |
|      |                |                          |early to         |              |
|      |                |                          |rise, makes a man|              |
|      |                |                          |healthy, wealthy |              |
|      |                |                          |and wise.        |              |
|      |                |                          |Здоровья за      |              |
|      |                |                          |деньги не        |              |
|      |                |                          |купишь.          |              |
|      |                |                          |В здоровом теле -|              |
|      |                |                          |здоровый дух.    |              |
|      |                |                          |Здоровье дороже  |              |
|      |                |                          |богатства.       |              |


title: Классный час "Выбери себе друга" 1 класс

extracted_text:
                 Внеклассное мероприятие «Выбери себе друга»

                                                             Никифорова С.Н.
                                                   учитель начальных классов
                                           филиал №1 МБОУ «Первомайская СОШ»

      Цель: формирование представления детей о важности деревьев в природном
сообществе.
      Задачи
      1.  Учить  детей  работать  с  информацией,  уметь  ее  анализировать,
выделять главное для себя.
      2. Прививать любовь  к  природе,  чувство  ответственности  за  нее  и
личному  вкладу  в  охрану  окружающей  среды,  развивать  и  воспитывать  у
учащихся экологическую культуру.
      Оборудование: слайдовая презентация, компьютер
                                Ход занятия:
І. Организационный момент.
      Девиз урока:
      Наша задача – природу познать,
      Тайны разведать и разгадать.
II. Актуализация опорных знаний.
      Звучит песня «Если с другом вышел в путь» (музыка В. Шаинского,  слова
Н. Танича)
      Разгадав загадку вы узнаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке.
      Их весной и летом
      Мы видели одетыми.
      А осенью с бедняжек
      Сорвали все рубашки.
      Но зимние метели
      В меха их всех одели.

      Весной веселит,
      Летом холодит,
      Осенью питает,
      Зимой согревает.
      (дерево)
 –Сегодня мы познакомимся с многообразием деревьев нашей местности.
- Узнаем, как человек использует деревья.
- Уточним, какую пользу приносят деревья природе и человеку.
III. Основная часть
Показ презентации:
ДУБ
       загадка:
      Тёмной он покрыт корой,
      Лист красивый, вырезной,
      А на кончиках ветвей –
      Много-много желудей! (дуб)
      - Правильно, это дуб. Какого цвета ствол у дуба?
      - Дуб считается царём среди деревьев в лесном царстве. Как вы  думаете
почему?
      - А какие у него красивые вырезные листья. В какой цвет раскрасила  их
осень?
      - Если это лист дуба, как он будет называться? А если листьев много?
      - А  как  называются  плоды  дуба?  Кто  из  лесных  жителей  питается
желудями?
      Он — могучий!
      Крона — в тучах.
      В кроне желуди видны.
      И не зря к нему приходят
      Утром ранним кабаны. (Дуб.)

БЕРЕЗА
      загадка о берёзе:
      Русская красавица стоит на поляне,
          В зеленой кофточке, в белом сарафане
      - Какого цвета ствол у березы?
      - На что похожи листья березы?
      - В какой цвет раскрасила их осень?
      - Если это лист березы, как он будет называться? А если их много?
      Береза - это не только красивый символ России, но и настоящее  дерево-
целитель. В лечебных целях используются кора, листья и  почки.  Установлено,
что  на  листьях  березы  быстрее,  чем  на   других   растениях,   погибают
болезнетворные микроорганизмы. Весенний сок березы  («березовик»)  считается
кровоочистительным средством. Им же можно полоскать горло.
Стихи о березе
      Березка белый
      Сарафан надела,
      Кудри завила,
      Косы заплела.
      До чего же хороша,
      Словно девица-душа!

      Люблю берёзку русскую
      То светлую, то грустную.
      В белом сарафанчике
      С платочками в карманчиках,
      С красивыми застёжками,
      С зелёными серёжками.
      Люблю её заречную,
      С нарядными оплечьями
      То ясную, кипучую,
      То грустную, плакучую...

      Физкультминутка
      Мы с вами входим в лес.
      Сколько здесь вокруг чудес!
      (посмотрели вправо, влево)
      Руки подняли и покачали-
      Это деревья в лесу.
      Руки согнули, кисти встряхнули-
      Ветер сбивает росу.
      В сторону руки, плавно помашем-
      Это к нам птицы летят.
      Как они тихо садятся
      Покажем- крылья сложили назад.
      Наклонились и присели,
      Заниматься тихо сели.
КЛЕН
      Он стоит высокий, стройный
      Лист на нём резной узорный,
      Ветками качает он.
      Кто скажите он? (клён)
      - Какого цвета ствол у клёна?
      - На что похожи листья клёна?
      - В какой цвет раскрасила их осень?
      - Если это лист клёна, как он будет называться? А если их много?
      Стихи о клене
      Больше нет цветов в бору:
      И в лесу раздетом,
      Листья кленов соберу
      В пышные букеты.
      Я домой их принесу,
      Ими стол украшу,
      И нарядно, как в лесу,
      Станет в доме нашем.

РЯБИНА
      Ягоды не сладость,
      Зато глазу радость.
      В лесу украшение,
      И снегирям, дроздам угощение.
      В гроздьях горьких ягод красных
      Нарядилась, как на праздник,
      И склонилась над тропинкой
      В листьях перистых... (Рябина).

      - Правильно, это рябина.  Посмотрите,  какой  у  неё  стройный  ствол.
Какого он цвета?
      - А какие красивые листья у рябины. Они состоят из  мелких  листочков,
которые расположены попарно, как будто держатся за руки. Какого  они  цвета?
А как называется лист рябины? Кто питается ягодами рябины?
      - Ребята, все деревья с которыми мы  познакомились,  имеют  листья,  и
называются лиственными, а  лес,  в  котором  растут  только  такие  деревья,
называется лиственным.

Игра «С какого дерева упал листок»

Конкурс рисунков «Мои друзья – деревья»

IV. Заключение.
      Пусть Земля родная наша
      Год от года будет краше.
      Мы не гости на планете,
      Помните об этом, дети.
      Научитесь мир беречь!
      Счастья вам! До новых встреч!


title: Классный час "Правила движения достойны уважения!"

extracted_text:
государственное  бюджетное  общеобразовательное учреждение
Самарской  области   средняя  общеобразовательная  школа
пос. Новый Кутулук  муниципального района Борский
Самарской области

в 3, 4 классах, посвященное всемирному дню памяти жертв ДТП

«ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ ДОСТОЙНЫ УВАЖЕНИЯ!»

Автор: Ефремова Светлана Леонидовна,
учитель начальных классов.

 Новый Кутулук
2015 г.

ЦЕЛИ: 1. Привлечь внимание учащихся к мировой  проблеме безопасности дорожного движения.
2. Напомнить правила для пешеходов.
3. Воспитывать ответственность за свою жизнь и жизнь    других   участников дорожного движения.
«Мы должны уважать дорогу, чтобы дорога уважала нас!»

ФОРМА МЕРОПРИЯТИЯ: Игровая, конкурсная.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Учащиеся
закрепят знания о правилах дорожного движения;
самостоятельно смогут применять знания по ПДД на практике;
сформируют вывод о необходимости соблюдения ПДД, как способе безопасного поведения на улице;
повысят уровень правовой культуры;
приобретут опыт совместной творческой деятельности.
УЧАСТНИКИ:
Ведущий.
Учащиеся 3, 4 классов.
Классные руководители.
Родители.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Музыкальное сопровождение.
Проектор.
Компьютер.
Фотоаппарат.
Плакат: «ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ ДОСТОЙНЫ УВАЖЕНИЯ!»
Дорожные знаки (используются в качестве баллов за правильные ответы команды)
Компьютерная программа «ПРО класс»
Презентация  Тесты: «Правила дорожного движения»
Детские работы (оформление помещения).
Дипломы по количеству команд.
Удостоверения по количеству участников в команде «За хорошие показатели знаний по ПДД на станции»
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА:
Учащиеся совместно с классными руководителями готовят эмблемы своего класса, соответствующие цветам светофора.
Часть учащихся разучивают стихи, загадки.
ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ:
40 минут

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
Учитель: В третье воскресенье ноября  Планета отмечает скорбный Всемирный День памяти жертв дорожных аварий.  В этот день принято чтить память всех жертв дорожно-транспортных происшествий, кто уже никогда не вернется домой. Дата отмечается по всему миру с 2005 года, а статус её закреплен специальной резолюцией ООН.
     Каждый день в мире в результате ДТП погибают около 3,5 тысяч человек. В год потери составляют более 1,2 млн. человек погибшими и около 50 млн. ранеными. Проблема признана одной из важнейших в мировом сообществе, наряду с раковыми заболеваниями, загрязнением окружающей среды, истощением энергетических ресурсов.
     Дорога не терпит непослушания и забирает жизнь самых лучших, самых любимых. Чтобы предотвратить беду мы все должны соблюдать правила дорожного движения.
     Сегодня мы повторим правила поведения на дороге. Пусть это будет в игре, но давайте помнить:

Если правила движенья
Выполняют все вокруг,
Будут живы, будут целы
Я и ты, мой юный друг.
Всем на свете,
Всем на свете,
Эти правила нужны.
Помнить взрослые и дети
Эти правила должны!
Сейчас каждый по очереди будет подходить  ко мне, и вытягивать карточку. Все, у кого оказались синие карточки, соберитесь слева от меня, те, у кого красные, - справа. Таким образом, у нас получилось две команды.
Жюри – родители, участники  мероприятия.

1 задание: подчеркните в тексте ошибки Незнайки, как пассажира.
(Каждой команде выдается карточка с текстом)
« Незнайка отправился в гости к Буратино. Он долго стоял на остановке, ожидая свой автобус, поэтому не выдержал и стал бегать взад-вперед по бордюру, отделяющему тротуар от проезжей части. Когда приехал автобус, он занял место у самого окна, опередив при этом старушку. Путешествие было настолько интересным, что Незнайка даже высунул голову в окно и рассматривал дома, которые проезжал».
2 задание: Вставьте пропущенные слова в правила.
- Чтобы перейти улицу, надо найти… (светофор, зебру).
- Прежде чем перейти улицу, посмотри… (налево). Дойдя до середины улицы, посмотри… (направо).
- Не успеваешь перейти улицу, остановись на … (островке безопасности).
Если его нет, нужно остаться на … (центральной линии).
        - «Стой! Остановись!» - командует пешеходу … (красный) сигнал светофора.
        - «Путь свободен. Идите!» - это команда … (зелёного) сигнала светофора.
        - Никогда не перебегай улицу перед … (автомобилем).
        - Детям до … (14 лет) запрещено ездить на велосипеде по дорогам, где ездят автомобили.
3 задание: «Вопросы с орфографией»
Участникам предлагается ответить на вопросы по мультфильмам и сказкам, в которых упоминаются транспортные средства.
После того, как учащиеся дали правильный ответ, один из участников команды должен правильно написать его на доске. Ответ засчитывается только при выполнении этого условия.
На чём ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)
Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед)
Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живёт на крыше? (Вареньем)
Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину? (Велосипед)
Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету)
На чём летал старик Хоттабыч? (На ковре-самолете)
Личный транспорт Бабы-Яги? (Ступа)
На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (На поезде)
Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот задом наперёд,
А за ним комарики...
На чём летали комарики?
(На воздушном шарике).
Кто путешествовал в мультфильме «Чунга-Чанга»? (Кораблик)
На чём катался Кай? (На санках)
На чём летал Барон Мюнхгаузен? (На ядре)
В чём плыли по морю царица с младенцем в сказке о царе Салтане? (В бочке)
На каком транспорте передвигались Бременские музыканты? (На повозке)
На чём приехала Василиса Премудрая к царю во дворец? (В карете)
Разминка:
Звучит музыка (мелодия любой польки, например, «Школьной польки», музыка А. Островского). Входят трое детей в костюмах трех цветов светофора
Ведущий. Вы узнали их, ребята?  Конечно, это хорошо вам знакомые Зеленый, Желтый,  Красный  -  цвета  светофора. Они приглашают вас потанцевать. Только танец этот «светофорный». Если впереди Зеленый братец – танцуйте веселее, если вперед выходит Желтый братец – стоп! Остановитесь, пританцовывая на месте. Ну, а если Красный – погрозите друг другу пальцем – «Нельзя идти на красный свет!!!». Зеленый глазок светофора – значит,   танец продолжается.  Все дети танцуют, а цвета светофора – в центре круга.
1-2-й такты. Каждый танцующий должен сделать движение правой ногой (скользя носком по полу) вперед-назад и затем 3 раза переступить на месте (правой, левой и еще раз правой ногой).
3-4-й такты. Сделать то же самое, начиная с левой ноги.
5-6-й такты. Повторить движение, начиная с правой ноги.
7-8-й такты. Повторить движение, начиная с левой ноги.
4 задание:  команда должна отгадать загадки, которые им читают заранее подготовленные учащиеся (они держат в руках дорожные знаки). Если команда отгадала загадку правильно, учащийся переворачивает дорожный знак, подтверждая правильность ответа.

"Загадки"
Для этого коня еда -
Бензин, и масло, и вода.
На лугу он не пасётся,
По дорогам он несётся.
(Автомобиль)

Тянется нитка, среди полей петляя.
Лесом, перелесками без конца и края.
Ни её порвать, ни в клубок смотать.
(Дорога)

Две пары ног на мостовой,
И две руки над головой.
Что это?
(Троллейбус)

Два брата убегают, а два догоняют?
Что это?
(Колёса)

Наш приятель тут как тут -
Всех домчит он в пять минут.
Эй, садись, не зевай,
Отправляется...
(Трамвай)

Для уборки урожая
На поля я выезжаю
И за несколько машин
Там работаю один.
(Комбайн)

Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ: это мой ...
(Велосипед)

Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Повезу вас под землёй.
(Метро)

Мы машины нужные,
На помощь нас зови.
У нас на дверце боковой
Написано - 03.
(Скорая помощь)

Мы машины нужные,
И если вдруг беда,
У нас на дверце боковой
Написано - 02. (Милиция)
Мы машины нужные,
Пожар мы победим
Если пламя вспыхнет,
Звоните - 01.
(Пожарная машина)

Рученька-ручища,
Что в земле ты ищешь?
Ничего я не ищу,
Землю рою и тащу.
(Экскаватор)

Что за дворник удалой
Снег сгребал на мостовой?
Не лопатой, не метлой,
А железною рукой?
(Снегоочиститель)

Однорукий великан
Поднял руку к облакам,
Занимается трудом:
Помогает строить дом.
(Подъёмный кран)

Бывают ли у дождика
Четыре колеса?
Скажи, как называются
Такие чудеса?
(Поливальная машина)

5 задание:     Тесты: «Правила дорожного движения» (выполняются детьми в  компьютерной  программе  «ПРО класс»)

УЧЕНИК:
 На дороге должен каждый
 Правила движения знать
 И конечно очень важно
 Их, ребята, выполнять.
 Хором:
Нет ничего дороже жизни
 Так береги ее дружок
И правила движения выучи ты на зубок!
Звучит мелодия песни «Если с другом вышел в путь» (музыка В. Шаинского, слова М. Танича).

Подведение итогов:
Каждая команда награждается дипломом по различным номинациям.
Участники получают сувениры от ГИБДД.
После мероприятия классные руководители подписывают каждому члену команды удостоверения «За хорошие знания ПДД», которые вклеиваются в дневники.

Используемая литература:
ГАЗЕТА ДЛЯ ДЕТЕЙ, РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ
          «ДОБРАЯ ДОРОГА ДЕТСТВА»  http://www.dddgazeta.ru/
Гайдина Л.И., Кочергина А.В. Группа продленного дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. – М.: ВАКО, 2008.
Титкова Т.В., Горбачева Э.З., Цыганок Л.В.  Открытые уроки: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2010.


title: Контрольная работа на тему "Работа, мощность, энергия" 7 класс

extracted_text:
                                   Контрольная работа «Работа, мощность, энергия» 7 класс.
                                                                       Вариант № 1.
Металлический шар массой 500 г падает на землю с высоты 3 м. Какую работу при этом совершает сила тяжести?
Человек поднимает за 16 с из колодца глубиной 8 м ведро воды массой 10 кг. Какую мощность при этом он развивает?
На сколько увеличилась потенциальная энергия мальчика массой 50 кг, который поднялся по лестнице своего дома на высоту 10 м?
Чему равна кинетическая энергия камня массой 3 кг если он был брошен со скоростью 10 м/с?
Найдите КПД работы механизма, если им совершена работа в 3000 Дж при подъёме 20 кг груза вверх на 10 м.
                                   Контрольная работа «Работа, мощность, энергия» 7 класс.
                                                                       Вариант № 2.
Штангист поднял штангу на высоту 2 м, совершив при этом работу 3 кДж. Какова масса штанги?
Мощность кита при плавании под водой достигает 4 кВт при скорости 9 км/ч. Определите движущую силу, развиваемую китом.
По горизонтальному столу катится шарик массой 500 г с постоянной скоростью 20 см/с. Чему равна его кинетическая энергия?
Какова масса человека если на высоте 10 м он обладает потенциальной энергией 5,5 кДж ?
Каков КПД двигателя, если при мощности в 1 кВт им совершена работа за 1 минуту  30 кДж?

	                     Контрольная работа «Работа, мощность, энергия» 7 класс.
                                                                       Вариант № 3.
Какую работу совершил за 1 час насос, поднимающий 15 кг воды на высоту 4 м за 1 с?
Трактор тянет плуг с силой 32 кН. Определите мощность трактора, если за 15 минут он прошёл 1,8 км.
На какую высоту поднялся орёл, если при массе 5 кг он обладает потенциальной  энергией в 6 кДж?
Чему равна масса яблока, если перед ударом о землю оно имело кинетическую энергию около 15 Дж?
Груз массой 20 кг равномерно тянут по наклонной плоскости с силой 40 Н. Определите КПД наклонной плоскости, если её длина 2 м , а высота – 10 см.
                                   Контрольная работа «Работа, мощность, энергия» 7 класс.
                                                                       Вариант № 4.
Трактор перемещает платформу со скоростью 7,2 км/ч, развивая тяговое усилие25 кН. Какую работу совершает трактор за 10 мин?
Двигатель подъёмной машины имеет мощность 4 кВт. Какой массы груз она может поднять на высоту 15 м за 2 мин?
При каком условии тела массой 2 кг и 10 кг могут обладать одинаковой потенциальной энергией?
Какова кинетическая энергия птицы массой 2 кг, летящей со скоростью 3 м/с?
Груз массой 120 кг поднимают на высоту 20 м. На верёвку во время подъёма действуют с силой 1,3 кН. Определите КПД подъёма.

                                   Контрольная работа «Работа, мощность, энергия» 7 класс.
                                                                       Вариант № 5.
Определите работу, совершаемую краном при равномерном подъёме гранитной плиты объёмом 0,5 м3  на высоту 10 м. Плотность гранита 2600 кг/ м3.
На какую высоту поднимает лебёдка за 40 с груз массой 3 т, если её полезная мощность равна 1,5 кВт?
При каком условии тела массой 5 кг и 500 кг могут обладать одинаковой кинетической  энергией?
Что обладает большей энергией: гранитная или бетонная плита одинакового объёма, поднятые на одну и ту же высоту? Во сколько раз?
Груз массой 40 кг равномерно тянут по наклонной плоскости с силой 80Н. Определите КПД наклонной плоскости, если её длина 3 м, а высота – 0,5 м.
                                   Контрольная работа «Работа, мощность, энергия» 7 класс.
                                                                       Вариант № 6.
Мяч  массой 200 г падает на землю с высоты 3 м. Какую работу при этом совершает сила тяжести?
Мощность кита при плавании под водой достигает 4,5 кВт при скорости 10 км/ч. Определите движущую силу, развиваемую китом.
На сколько увеличилась потенциальная энергия мальчика массой 20 кг, который поднялся по лестнице своего дома на высоту 15 м?
Каков КПД двигателя, если при мощности в 1,5 кВт им совершена работа за 1 минуту  40 кДж?
Чему равна масса яблока, если перед ударом о землю оно имело кинетическую энергию около 10 Дж?
                                   Контрольная работа «Работа, мощность, энергия» 7 класс.
                                                                       Вариант № 7.
Штангист поднял штангу на высоту 2,2 м, совершив при этом работу 3500 Дж. Какова масса штанги?
Мальчик поднимает за 8 с из колодца глубиной 10 м ведро воды массой 10 кг. Какую мощность при этом он развивает?
По горизонтальному столу катится шарик массой 50 г с постоянной скоростью 2 м/с. Чему равна его кинетическая энергия?
На какую высоту поднялся орёл, если при массе 4 кг он обладает потенциальной  энергией в 5 кДж?
Найдите КПД работы механизма, если им совершена работа в 3,5 к Дж при подъёме 22 кг груза вверх на 10 м.

	                     Контрольная работа «Работа, мощность, энергия» 7 класс.
                                                                       Вариант № 8.
Какую работу совершил за 1 час насос, поднимающий 10 кг воды на высоту 5 м за 5 с?
Трактор тянет плуг с силой 30 кН. Определите мощность трактора, если за 10 минут он прошёл 2 км.
Какова масса человека если на высоте 10 м он обладает потенциальной энергией 5 кДж ?
Чему равна кинетическая энергия камня массой 300 г  если он был брошен со скоростью 1 м/с?
Груз массой 25 кг равномерно тянут по наклонной плоскости с силой 40 Н. Определите КПД наклонной плоскости, если её длина 2 м , а высота – 10 см.


title: Конспект урока "Суд над электричеством"

extracted_text:
Управление образования администрации Чернянского района
Организационно – методический информационный центр
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
«Средняя общеобразовательная  школа  с. Ездочное»

ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ
ПО ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
«СУД НАД ЭЛЕКТРИЧЕСТВОМ»

Подготовила
учитель начальных классов
Ирина Васильевна Лягуша

п. Чернянка 2014г

Содержание материала.
Внеурочное мероприятие   по электрической безопасности «Суд над электричеством» направлено на формирование  правил безопасности жизнедеятельности при обращении с электричеством; на развитие мыслительной активности, умения наблюдать, анализировать, делать выводы.

В процессе  занятия  воспитываются этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им;

В выступлениях на суде действующих лиц (свидетелей и адвоката) сказано о пользе электричества, о значении его в жизни людей.

В выступлениях на суде действующих лиц (мам, прокурора) говорится о вреде электричества  и обращают внимание слушателей на то, что при обращении с электричеством нужно соблюдать определённые правила безопасности.

Таким образом,  в процессе монологов дети не только узнают о правильном поведении в окружающей жизни, но и анализируют, как нельзя поступать. И тут же им даются советы по правильному поведению.

Происходит  формирование навыка соблюдения   правил безопасности жизнедеятельности при обращении с электричеством, развивается  речь, мышление,  мыслительная активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

В выступлениях на суде действующих лиц развивается готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

В процессе внеурочного занятия  я осуществляю связь   с предметами «Основы безопасности жизнедеятельности» в форме театрализованного выступления, с предметом «Окружающий мир» с предметом  «Информатика и ИКТ»  в форме показа презентации, с предметом  «Литературное чтение» в форме чтения  авторских стихотворений.

Самоанализ темы урока

  Мероприятие по электробезопасности во внеурочное время в начальной школе проводится по нескольким причинам.

Первая причина – по мере продвижения от класса к классу дети получают новые знания, овладевают новыми способами деятельности  и всё активнее познают окружающий мир. А окружают детей самые современные электрические приборы, самая современная техника.  Возникает вопрос, как сохранить свою жизнь,  пользуясь благами цивилизации? Как правильно удовлетворить детское любопытство? «А что там внутри»?

Вторая причина – это скудность материала по теме электричества в начальной школе. Проводя ежегодные инструктажи в начале учебного года я, как учитель, столкнулась с тем, что беседы детям не интересны, материал строг и нравоучителен.

Третья причина – хотелось затронуть чувства детей. Понаблюдать за их реакцией, услышать их мнение. Дать возможность детям проявить себя в литературной деятельности. Предложила детям нетрадиционную форму проведения занятия . Дети меня поддержали. Сочинили стихи для сценария, сшили костюмы, подобрали реквизит и литературу. Нетрадиционная форма занятия  ещё на стадии подготовки вызвала  больший интерес даже у ребят других классов.  Шутка ли заседание суда в школе? О чём речь? Кого судят? Чем всё кончится?

Цели мероприятия по электробезопасности во внеурочное время в начальной школе  я сформулировала следующим образом:

Обучающая  цель:  создание  условий для формирования  правил безопасности жизнедеятельности при обращении с электричеством;

Развивающая цель:
создание условий для  развития  речи, мышления,  мыслительной активности, умения наблюдать, анализировать, делать выводы;
создание условий для развития   умений  наблюдать красоту русской речи, чувствовать  её прелесть;
содействие  развитию у школьников умений использовать  в жизни правила безопасного обращения с электричеством.

Воспитательная цель:
Воспитание  уважительного отношения к русскому языку, как к  государственному языку межнационального общения.
Создание  условий для воспитания доброты, чувства сострадания.

Я считаю, что мероприятие по электробезопасности во внеурочное время в начальной школе  цели достигло, потому, что  дети прониклись содержанием и увлечённо принялись за подготовку. Предлагали стихи собственного сочинения, придумали костюмы, с большим желанием учили роли. Предложили  способ оформления класса. Обсудили и составили презентацию. Приготовили наглядность. Пригласили на мероприятие гостей.
Форма мероприятия по электробезопасности во внеурочное время в начальной школе  взята из современной жизни, она же  готовит ребят  к взрослой жизни. В такой форме лучше формируются  правила безопасности жизнедеятельности при обращении с электричеством, развивается речь, мышление, мыслительная активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Идёт подготовка к взрослой жизни.
До чего же красиво звучит речь детей при чтении собственных произведений. Развиваются  умения наблюдать красоту русской речи, происходит воспитание доброты, чувства сострадания.

Я считаю, что польза от такого занятия  в том, что дети,  участвуя  в подготовке и проведении занятия:
Приучаются к трудолюбию, творческому отношению к труду;
Принимают и осваивают социальные роли,  включая учебные и познавательные мотивы;
Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Развиваются этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им;
Овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей, умением осознанно строить речевые высказывания и составлять тексты (стихи);
Развивается готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Учатся  решать спорные вопросы цивилизованно.

Хотя в процессе выступлений  при большом скоплении людей внимание у некоторых детей рассеивается, присутствует волнение.

План мероприятия
по электробезопасности во внеурочное время в начальной школе,  в нетрадиционной форме

Тема: Суд над электричеством.    3 класс.

Обучающая  цель:  создание  условий для формирования  правил безопасности жизнедеятельности при обращении с электричеством;

Развивающая цель:
создание условий для  развития  речи, мышления,  мыслительной активности, умения наблюдать, анализировать, делать выводы;
создание условий для развития   умений  наблюдать красоту русской речи, чувствовать  её прелесть;
содействие  развитию у школьников умений использовать  в жизни правила безопасного обращения с электричеством.

Воспитательная цель:
Воспитание  уважительного отношения к русскому языку, как к  государственному языку межнационального общения.
Создание  условий для воспитания доброты, чувства сострадания.

Тип внеурочного мероприятия
Внеурочное мероприятие основанное  на имитации деятельности учреждений и организаций.

Структура мероприятия по электробезопасности во внеурочное время в начальной школе.
1. Вступительное слово учителя.
2. Внеурочное занятие в нетрадиционной форме «Суд над электричеством».
3. Рефлексия.

Материально-техническое оснащение мероприятия по электробезопасности во внеурочное время в начальной школе:

Компьютер, фотоаппарат, мультимедийное устройство, презентация;
Куклы, костюмы,  таблички: « судья», «защитник», «прокурор» «секретарь», трибуна;
Раздаточный материал - знаки «Электрический ток опасен».

Ход
мероприятия по электробезопасности во внеурочное время в начальной школе
Вступительное слово учителя.
Мы сегодня с вами поговорим о таком интересном явлении окружающим нас, как электричество.
Что вы знаете об электричестве?  ( ответы детей)
Сегодня мы с вами ещё раз поговорим об электричестве. О том, что оно бывает опасно. И постараемся получить знания, которые делают вашу жизнь безопасной.  А для этого мы проведём внеурочное занятие в нетрадиционной форме: «Суд над электричеством».
Мы сегодня будем узнавать о безопасности нашей жизни с электричеством.
Мы сегодня будем размышлять полезно оно или нет? Поэтому я прошу всех быть активными в мыслях своих.
Ребята, у нас сегодня будет  много стихов,  и вы услышите  ещё раз, как прекрасен наш русский язык.
И конечно, я думаю после нашего мероприятия, вы станете добрее, научитесь сострадать  и сочувствовать людям. И будете выполнять все правила безопасного обращения с электричеством.
Наше занятие связано с предметом ОБЖ, с предметом литературное чтение, с предметом ОМ, с предметом  ИКТ, с жизнью.
В этом году у организации БЕЛГОРОДЭНЕРГО юбилей. Им исполнилось 50 лет. Дорогие юбиляры примите это занятие как подарок для вас.

Секретарь: «Прошу всех встать, суд идёт».
В зал заходят судьи и занимают свои места.
Судья №1:  «Прошу садиться».   Слайд №1.
Судья №1: Суд в составе:
Судьи  Бычкова Дмитрия Витальевича,
Судьи  Жибоедова Сергея Игоревича,
Судьи  Мищенко Анастасии Александровны
Прокурора Савиной Алины Александровны
Адвоката Дмитриевой Полины Игоревны
и секретаря Лягуша Ирины Васильевны
слушает дело  «Электричество-друг или враг»?

Судья №1Слово предоставляется прокурору Савиной А.А
Прошу признать электричество врагом,  сколько  с ним хлопот кругом!

Судья №1: Слово предоставляется адвокату Дмитриевой П.И
Прошу признать - электричество - друг, сколько пользы от него  вокруг!

Судья №2. Жибоедов С.
Чтобы решение правильно принять
Надо мнение свидетелей узнать.

Судья №1. Бычков Д. Пригласите в зал первого свидетеля.

Секретарь: «В зал приглашается  свидетель» -  Конова Марина Николаевна..
Заходит «первая мама» в руках у неё  кукла – мальчик, у которого перевязаны бинтами руки, забинтован  бок. Представляется: «Я -Конова Марина Николаевна».

Мой сыночек взрослым стал,
Собирает он металл.
Хоть ему не много лет
Копит на велосипед.

Сдать хотел металл он в скупку
И залез в большую будку,
Что стояла во дворе…
И на ужас детворе

Треск раздался, искры, пламя…
Ребёнок потерял сознанье.
Пострадали руки, бок.
И не проходит вовсе шок!

Оказался в будке ток!
Он вообще погибнуть мог! (демонстрирует игрушку залу)

Ваша честь! Прошу учесть:
Электричество опасно!
Его надо отключить!
Иначе будем всех лечить!

Судья №1:  присядьте на свободное место. Свидетель 1 садится в зале.

Судья №1: « Пригласите в зал следующего свидетеля».
Секретарь: В зал приглашается свидетель   Акиншин Дмитрий  Игоревич.

Представляется: «Я - Акиншин Дмитрий  Игоревич.
Я вышел вечером во двор
А электричество погасло…
Я не забуду до сих пор,
Как сразу стало всё ужасно!
Дождик, ночь не видно звёзд…
Наступил коту на хвост…
Холодильник сделал лужу,
В темноте я в лужу встал.

Поскользнулся, растянулся,
В телевизор лбом попал.
Лампочки везде потухли,
А продукты все протухли.

Электрочайника не видно…
Голодный, в синяках…обидно!
Хожу в одежде я не глаженой
И к выводу пришёл я важному.

Ваша честь! Прошу учесть:
Электричество полезно.
Срочно всё прошу включить!
Иначе будем всех лечить!

Судья №1:  присядьте на свободное место. Свидетель 2 садится в зале.

Судья №1: « Пригласите в зал следующего свидетеля».
Секретарь: В зал приглашается  свидетель  Махиборода Карина Александровна.
Заходит «вторая мама» в руках у неё  игрушка(кукла –мальчик) у которого  перевязаны бинтами обе ноги.
Представляется: «Я - Махиборода Карина Александровна.

Мой сыночек разыгрался,
А провод со столба сорвался..
Провод тот в траве лежал,
А сыночек пробежал,

Пробежал и наступил,
Крик раздался, что есть сил!
Тело судорогой свело…
Перепугалось всё село.

Все врачи его спасали.
Только ножки - отказали.
Теперь
Отпускать на улицу я сына не спешу,
Я его всё время на руках ношу.

Ваша честь! Прошу учесть:
Электричество опасно!
Оборвутся провода
Всех будем мы носить тогда.

Судья №1:  присядьте на свободное место. Свидетель №3 садится в зале.

Судья №1: « Пригласите в зал следующего свидетеля».
Секретарь: В зал приглашается следующий свидетель  Ильчук Екатерина Вячеславовна.
Представляется: «Я - Ильчук Екатерина Вячеславовна.

Электромоторы воду качали,
Бежала по трубам в квартиры вода.
Электромоторы работать не стали
Нет в доме воды - беда!

Если моторы вновь не включить,
Воду придётся руками носить
И на 10 этаж и на 5
Поверьте, это так трудно, ребята.

Включили рубильник и вагонетки
Уголь вывозят из шахты наверх
Нет электричества –даже соседки
Уголь руками носят для всех

И на 10 этаж и на 5
Поверьте, это так трудно, ребята.

Ваша честь! Прошу учесть:
Электричество полезно!
Если решите его отключить,
Грузы придётся руками носить!

Судья №1:  присядьте на свободное место. Свидетель №4 садится в зале.
Судья №1: « Пригласите в зал следующего свидетеля».
Секретарь: В зал приглашается свидетель Костюкова Анастасия Александровна.
Заходит «третья  мама» в руках у неё  игрушка(кукла –мальчик) у которого  перевязаны бинтами части тела.
Представляется: «Я - Костюкова Анастасия Александровна.
В доме электричества - огромное количество,
Убедитесь, поглядите, без него мы – как без рук.
Телевизор, холодильник, вентилятор и утюг
Однажды  сломались электроприборы
Папа приходит с работы не скоро,
Чтоб маму порадовать, всех удивить,
Сел мой сыночек приборы чинить.

Блендер, утюг, пылесос, кофемолку…
Всё разобрал, да только нет толку…
Сами запутались все провода…
Вдобавок на провод попала вода…
Вилку в розетку вставил не ту…
Что было! Рассказывать невмоготу!

Обои истлели, приборы сгорели…
Ребёнка из дыма спасли еле-еле.
Замкнуло соседей, искрят провода!
От электричества - только беда!

Ваша честь! Прошу учесть:
Электричество опасно!
Надо его отключить навсегда.
Жизнь наша спокойной будет тогда.

Судья №1:  присядьте на свободное место. Свидетель №5 садится в зале.
Судья №1: « Пригласите в зал следующего свидетеля».

Секретарь: В зал приглашается свидетель Должикова Юлия Александровна
Представляется: «Я - Должикова Юлия Александровна
Вообще-то здорова была я всегда.
Однажды случилась со мною беда.
Все заболело, в глазах потемнело…
Я даже врачам объяснить не успела.

Сразу меня в больницу забрали.
Электроприборы ко мне подключали.
Узи и рентген, прошла томографию,
Сделали кардиограмму и флюорографию.

В физ. кабинет я неделю ходила,
Электрофорез, УВЧ проводила.
Электричество в лечении мне помогло.
Здоровье моё в порядок пришло.

Если бы не эти электроаппараты…,
Я бы с вами не была сегодня, ребята.
Ваша Честь! Прошу учесть:
Электричество - прекрасно!
Оно помогает болезнь победить.
С электричеством спокойно стало жить.

Судья№1:  присядьте на свободное место. Свидетель № 6 садится в зале.
Судья №1: Всех ли свидетелей мы выслушали?
Секретарь: Всех, Ваша Честь. Больше свидетелей нет.

Судья№1: Переходим к прениям. Слово предоставляется прокурору Савиной Алине Александровне.

Электричество стирает, варит, хлеб печёт…
Электричество нас лечит и везде ему почёт.

Несмотря на все победы,
Могут от него быть беды…

Зазеваешься  - ударит!
Отвлечёшься-погоришь!

Взрослых может покалечить.
Что ж о детях говорить?

Ваша честь, я предлагаю:
Чтобы не было бед,
Скажем электричеству - нет!
Судья №1: Слово предоставляется адвокату. Дмитриевой Полине Игоревне.

Стихотворение «Энергетикам посвящается».
 Посмотрите, что за диво?
Очень ярко и красиво.
Кто устроил праздник этот?
Говорят, что энергетик.

Кто такой и почему?
Вот никак я не пойму.
Я сижу и размышляю...
Если вдруг беда придет,
В проводах ток пропадет,
Значит, наша жизнь тотчас
Перестанет быть для нас.

Станут фабрики, заводы,
Поезда и пароходы.
Как же будем мы учиться?
Веселиться и лечиться? ...

Даже будем без воды.
И напрасны все труды.
Наш любимый «Интернет»
Скажет нам большое «НЕТ!»

Получается, друзья,
Без электричества нельзя.

Каждый день, сию минуту,
Ждём мы дома это чудо!
Эту радость! Этот свет!
Всем энергетикам –привет!

Судья №1: Суд исследовал все доказательства и  вынес частное определение.
Включается презентация, выходит судья №3 Мищенко Анастасия  и читает презентацию.
 СЛ № 3
Частное определение суда № 1. Для Коновой Марины
Вот перед нами — знакомый наш двор,
Будка стоит на краю с давних пор,
В будке спокойно гудит трансформатор;
Свет он даёт вам в квартиры, ребята!

Ну а вблизи он опасней, чем зверь.
Вход запирает железная дверь.
Так что его вы оставьте в покое:
Место для игр надо выбрать другое!

Секретарь вручает лист с решением суда « 1 маме»

Частное определение суда №2 Махиборода Карине. « 2 маме»
СЛ №4
Раз ты от дома вдали заигрался.
Вдруг со столба, видишь, провод сорвался,
Серою змейкой упал и лежит.
Помни, он — страшен, безвредный на вид.

К проводу близко не приближайся,
Да и друзей отвести постарайся.
Взрослым об этом спеши сообщить:
Может по проводу ток проходить!

Секретарь вручает лист с решением суда « 2 маме»

Частное определение суда №3  Костюковой Анастасии « 3 маме»
СЛ № 5
Людям помощники в деле любом.
Трудно без них нам представить свой дом,
С кучей забот управляются споро
Это, конечно, электроприборы.

С ними, дружок, ты с умом обращайся,
Не разбирай и чинить не пытайся,
Помни:  приборы полезные эти
Подключены к электрической сети!
СЛ № 6.
Сколько в квартире вещей интересных.
Знакомых уже и ещё неизвестных:
Лампа, розетка, штепсель и провод
Для любопытства разве не повод?

Не торопись и запомни, дружок.
Спрятался в них электрический ток,
И потому наш наказ очень строгий:
Хочешь — смотри, а руками не трогай!

Секретарь вручает лист с решением суда « 3 маме»
СЛ № 7,8
Знайте — места заметить несложно,
Где с электричеством встретиться можно
Знаки особые их охраняют
И об угрозе предупреждают.

Нам говорят они чётко и ясно:
«Не подходите, здесь очень опасно.
Не поплатиться, чтоб головой.
Вы обойдите нас стороной!"

Секретарь вручает знаки сидящим в зале..
СЛ № 9.
Тянется стройных опор вереница,
С ней и река по длине не сравнится.
По проводам, от турбины далёкой
Мчится энергия грозным потоком.
 Правило вызубри крепче закона:
Здесь для прохожих — опасная зона!
Здесь электричеству нужно пройти:
Не становись у него на пути!
Встаёт судья №2  читает стихотворение «Чудо света».
СЛ № 10.
В школах, яслях и садах,
Электричество кругом!
Электричество в вагонах,
Электричество в метро,

На перронах, в переходах,
В поездах и теплоходах
Всюду…в городах и сёлах!

Телевизоры, компьютеры,
Фонари, светильники, кофемолки, кофеварки…

Да всего не перечесть
Одним словом, чудо света
Чудо света так и есть!
СЛ № 11.

Этим чудом, чудом света
Вся любуется планета.
Это чудо нам дают реки и плотины.
Это чудо создают электрики-мужчины.

Да будет вечно свет светить!
Тепло и радость нам дарить!

Секретарь: для оглашения решения суда   прошу всех встать!
Судья №1 читает решение суда.
СЛ № 12.
Сила могучая есть на планете
С ней все высоты доступны на свете
Нам помогает и ночью и днём
Об электричестве речь мы ведём.

Вперёд человечество твёрдо шагает
Спутник надёжный ему помогает,
Также, как воздух, огонь и вода,
Ток электрический с нами всегда.

Чтобы он был не врагом нам, а другом,
Чтобы уметь ладить с ним без испуга
Чтоб не случилась беда с вами, дети,
Помните правила важные эти.

СЛ № 13.
Чтобы здоровыми были все дети,
Чтобы все счастливы были на свете,
Чтоб не кончалось тепло и вода,
Пусть электричество будет всегда!

Чтоб в темноте мы ходить не боялись,
Чтоб телевизор смотрели, смеялись
Чтоб не застала врасплох нас беда,
Пусть электричество будет всегда!

Да здравствует его Величество
Друг  наш - Электричество!

Поздравление с 50- летием.
Энергетики-друзья!
Сегодня жить без Вас – нельзя!
По проводам в дома спеша
Бежит не свет – Ваша душа!

Не ток идёт по проводам,
То сердце дарите Вы нам!
И в дождь и в холод, и в ненастье
Вы посылаете нам – счастье!

Вам сегодня 50!
Мы желаем от ребят
Вам  жить, работать много лет
И много праздновать побед!
СЛ №14
Судья №1: Бычков Д. По закону, решение  суда может быть обжаловано в течение 10 суток.
Судья №1: На этом заседание суда объявляется закрытым.
Секретарь: - прошу садиться!
Судьи выходят из зала.

Рефлексия.
Скажите ребята, а чего вы ждали от сегодняшнего суда?
А вы согласны с решением суда?
А почему вы считаете, что электричество- друг?
По – вашему, что у нас получилось хорошо?
Ребята, какие же правила мы должны соблюдать при обращении с электричеством?
А чего  мы не сказали в нашем занятии? О чём бы ещё вы хотели услышать? Может, вы добавите что-то, что мы не сказали?
Спасибо за участие. Наше занятие закончено.

Библиографический список.

Брошюра ОАО Белгородэнерго «Об электричестве детям»

Учебник Основы Безопасности Жизнедеятельности  (Л.П.Анастасова) 2013г 3-4 класс.

Авторы стихотворений: ученики 3 класса Жибоедов С., Дмитриева П. и Лягуша И. В.

Методические рекомендации.
 Мероприятие по электробезопасности во внеурочное время в начальной школе «Суд над электричеством»  проходит в нетрадиционной форме, в форме  заседания суда.

В заседании суда сталкиваются разные мнения, надо выслушав всех и принять правильное решение с которым возможно аудитория не согласится и обжалует «решение суда».

Чтобы провести внеклассное мероприятие  «Суд над электричеством» достаточно класса из 11 человек.
Распределить роли  надо согласно индивидуальным  способностям  и по желанию ребят.

Подобрать игрушки и пусть дети сами подготовят игрушки к сцене, наложат бинты, «полечат» раны .

Надо сделать таблички главным героям мероприятия.

Для  каждого судьи сшить костюм. Составить презентацию, используя в ней фотографии знакомых детям уголков школьного двора.

Расставить парты так, чтобы все видели всех.

Использовать компьютер, мультимедийное устройство.

Приложения к уроку.

Презентация
«Электричество друг или враг?» 16 слайдов.

Описание современных методов и приёмов обучения
по заявленной теме.
Методы обучения:
По внешним признакам деятельности учащихся и учителя:
-беседа
По источнику получения знаний:
-наглядные, демонстрационные.
По практической деятельности:
-деловая игра
По степени активности познавательной деятельности:
-проблемный метод.
Интерактивный метод. В течение занятия ребята ориентированы на более широкое взаимодействие не только с учителем, но и друг с другом  Место учителя  сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей занятия.

Описание организации творческой деятельности учащихся.
Работу с учащимися я начала с мотивации. Проходя в начале года инструктажи в школе, мы обратили внимание на то, что  материала по технике безопасности при обращении с электричеством было мало.
Мы решили восполнить этот пробел  именно для младшего возраста. Ребята предложили использовать в мероприятии игрушки, сделали костюмы, раздаточный материал, нарисовали  плакаты, сами сочинили  стихи.
Дети предложили рассказать об этом другим детям в форме спектакля, урока-суда,  потому, что это современно, будет интересно и полезно всем, решили они.  Я была только «за». Так родился  «Суд над электричеством».  Мы сшили костюмы, принесли реквизит, сочинили стихи,  написали сценарий, начались репетиции.

Описание педагогических идей и инициатив.
Обдумывая идею проведения мероприятия,  я  сказала  детям, что очень мало материала для проведения классного часа. Да и тексты такие научные. Ребята предложили помощь. Они так активно взялись за работу, Разбирая собранный материал,  я пришла к выводу, что нетрадиционная форма занятия   вызовет больший интерес у ребят. Решила провести  подготовку  в форме заседания суда. В наше время это часто встречается в жизни, возможно дети приобретут опыт на будущее

Новые методики и технологии обучения.
Во внеурочном занятии  на первое место выходит личность ребёнка и его деятельность. Поэтому среди приоритетных технологий я выделила:
Игровые технологии.
Игровые технологии помогают решать вопросы мотивации, развития учащихся, а также вопросы здоровьесбережения и социализации.
Развитие гармоничной благополучной личности не возможно без сохранения физического, душевного и социального здоровья.

Деятельностный подход.

Арт-технологии и игровые технологии позволяют более активно включать учащихся в учебно-воспитательный процесс, так как для школьников 1 ступени основной формой деятельности остается игровая деятельность.

Технология коммуникативного обучения - обучение на основе общения - позволяет достигнуть хороших результатов.

Описание результативных современных приёмов и методов использования информационных технологий.
Ребята подготовили фотографии, составили презентацию и работают с презентацией.

Методики оценки эффективности занятия.
Наблюдение.
Рефлексия.


title: Презентация "Солнышкина семья" 2 класс

extracted_text:
СОЛНЫШКИНА СЕМЬЯ

 Гном Кнопкин очень интересовался астрономией  - наукой о Солнце и звёздах. Вот поэтому он ходит в голубом костюмчике  , украшенный звёздами  , а в руках  у него  солнечная  палочка. Вот уже несколько  ночей  в подряд   гномик сидел на крыше  одного из высотных домов  и наблюдал в бинокль за  звёздным небом.  Вдруг он увидел  хвостатое существо  и завёл с ним   разговор.
Кто ты ? – спросил гном Кнопкин.
 Я – Комета! – важно сказало хвостатое существо .
 Откуда ты прилетела ? И где твой дом?- засыпал вопросами гномик.
 Я  живу в самой большой стране , - ответила Комета.
  Многоуважаемая Комета, расскажите  мне, пожалуйста, о своей стране , - попросил гном Кнопкин.
 С удовольствием расскажу !  Слушай внимательно.

Я живу в огромной стране , которая называется ВСЕЛЕННАЯ .
У неё нет ни начала, ни конца. Мы не сможем её  ни объехать, ни облететь,-
такая она громадная. В этой стране много разных звёздных городов.
Но я живу в городе ГАЛАКТИКА под названием  МЛЕЧНЫЙ ПУТЬ.
О , это чудесный город ! И есть в нём удивительный район , который называется- СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА .
Своё имя этот район получил в честь щедрого  светила СОЛНЦА , которое сияет в самом его центре.
Солнце одаривает теплом и светом всех, кто живёт в этом районе.
А теперь Я нарисую всю СОЛНЫШКИНУ СЕМЬЮ.
Звёзды ? – неуверенно спросил гномик.
 Да нет же! Никаких звёзд, кроме самого Солнца , в Солнечной системе , нет. Вокруг Солнца кружатся большие и малые шары. Всего их девять,а называются они ПЛАНЕТАМИ.
Ближе всего к Солнцу, на первой Кольцевой улице , живёт планета
МЕРКУРИЙ    Планету Меркурий назвали в честь римского бога торговли. Меркурий расположен очень близко к Солнцу, поэтому там нет жизни. Год равен 88 дням. Время от восхода до заката равно 6 месяцам.

На второй- ВЕНЕРА. Венера – вторая от Солнца планета. Названа в честь греческой богини любви. Она покрыта толстыми слоями облаков. Эти облака скрывают поверхность планеты, на которой царит испепеляющая жара.

На третьей- твоя ЗЕМЛЯ, твой земной шар.
Земле не досталось имя бога, поэтому её название символизирует жизнь. На Земле не так жарко, как на Меркурии или как на Венере и поэтому на Земле есть жизнь.

 -Это и есть  Солнечная система?- не удержался гномик.
-Ну что ты ! – воскликнула Комета.- Я же тебе сказала, что только одних планет 9. Я сейчас нарисую небольшой МАРС. Планету Марс назвали в честь  бога войны. Марс выглядит красным, поскольку его камни содержат окиси железа. На Марсе нет жизни, так как на ней очень холодно.

Затем идут планеты –гиганты . Это  ЮПИТЕР.
Следующую планету назвали в честь Юпитера - главы всех богов. Юпитер - 5–я планета по счету. Этот огромный шар состоит из жидкости и газа. Один оборот вокруг своей оси совершает за 10 часов.

Смотрите, смотрите!- закричал гном Кнопкин.- Там какая-то шляпа летает!
 Какая ещё шляпа ?- спросила  Комета.- Вовсе это не шляпа, а одна из больших планет- САТУРН. Шляпой она тебе кажется потому , что имеет кольца из многих тысяч крохотных  спутничков .
Планету Сатурн назвали в честь Сатурна - отца Юпитера.  Сатурн окружён двумя широкими кольцами. Эти кольца состоят из газа, частиц льда и горных пород.

За Сатурном идёт УРАН. Планета носит своё название в честь греческого Бога Неба и отца Сатурна.
Затем- НЕПТУН. Планета названа в честь древнеримского Бога морей – Нептуна.
Поверхность планеты напоминает синее море.
Здесь дуют самые сильные ветры. Они развивают скорость 2000км/ч.

А маленький крохотный ПЛУТОН живёт на самой последней, девятой Кольцевой улице – поэтому и тепла ему достаётся меньше всех.
Планета Плутон названа в честь бога подземного мира.

С этими словами Комета нарисовала не только планеты, но и те пути, по которым эти планеты мчатся  вокруг Солнца. Такие круглые дорожки астрономы называют ОРБИТАМИ планет.
Все эти планеты безостановочно вращаются вокруг Солнца, каждая по своей дороге- орбите, много-много тысячелетий подряд ,- продолжала свой рассказ Комета.- И чем дальше находится планета от Солнца, тем длиннее ее орбита. Самая короткая у Меркурия, полный круг вокруг Солнца он делает за 38 суток ( т.е. за 38 дней и ночей), а самая длинная- у Плутона : у него на дорогу уходит 250 лет! .. Ну а твоя планета Земля пробегает свою орбиту за один год.
Юпитер- самая большая планета Солнечной системы.  Он так велик, что все планеты могли бы поместиться внутри него. Но ,конечно, Юпитер меньше Солнца.
-Послушайте,  многоуважаемая Комета, не скучно ли этим планетам путешествовать в одиночестве по таким длинным космическим дорогам? - спросил гномик.
-Планеты вовсе не одиноки ,почти у каждой из них есть спутники. У твоей Земля есть только один спутник -Луна. Она все время кружится вокруг Земли, и поэтому называется ее спутником, У Плутона тоже один спутник. У Меркурия и Венеры нет ни одного , а значит и рисовать нечего. У Марса - два спутника-малыша.
      Спутники Юпитера : Ио, Европа, Ганимед, Каллисто.
А у планет-великанов -целые семейства: по 10 и более спутников. Так, что в вашем Солнечном районе довольно много жителей. Вот так... Ух, даже устала хвостом махать...
-Отдохните, пожалуйста, уважаемая Комета,- попросил гном Кнопкин,- ведь вы уже все нарисовали.
-Что ты! Что ты! - торопливо заговорила Комета, - А астероиды? А кометы? Разве я могу о них забить?! Ведь я все-таки сама комета...
С этими словами Комета быстро нарисовала много крошечных  планеток между Марсом и Юпитером. их-то она и назвала АСТЕРОИДАМИ .
-Многоуважаемая Комета,- обратился к своей необычной  учительнице гном Кнопкин.- Вы так много всего нарисовали, что для комет и места не осталось...
-Не беспокойся,- торжественно успокоила его Комета.-Мы ,кометы, любим жить вдали от всех этих планет и их спутников. Мы живем очень, очень далеко от Солнца, где-то там, далеко-далеко, за Плутоном...

Сказав это, Комета долго и старательно рисовала свой дом . Конечно, на дом он был совершенно не похож, потому что Комета в конце концов красиво нарисовала большущий пояс вокруг Солнца и всех его планет. И объяснила: в этом кометном доме столько жителей, что пересчитать их никто до сих пор не может.
-Они там все, наверное, хвостами цепляются,- предположил гномик.
-Не говори ерунду, гномик ! - обиделась Комета.- Мы кометы, а не обезьяны какие-то. А чтобы дома у нас всегда был порядок, мы там вообще хвосты не носим...
-Так и живете бесхвостые?- удивился гном Кнопкин, который даже не мог себе представить комету, которая куда-то дела свой хвост.
-Так и живем,- вздохнула Комета.- Живем без хвостов, пока кого-нибудь из нас не пригласит к себе Солнце. Тогда из страны вечного холода мы летим через всю Солнечную систему к светилу, которое постепенно согревает наши ледяные тела и украшает нас ненадолго прекрасными, но очень непрочными хвостами... Вот и всё, что я хотела рассказать тебе о своей стране.
-	Уважаемая Комета, большое-большое вам спасибо за рассказ о вашем замечательном городе Галактика,- сказал  гном Кнопкин.
Интернет-ресурсы:
www.kosmoszapusk.info;
www.detcam.ru

Учитель начальных классов МБОУСОШ № 21 города Тулы:
Астафьева Ирина Николаевна