title: Классный час "День космонавтики" 4 класс

extracted_text:
                                  Чернышева Н.Е.., учитель начальных классов
                                              МБОУ СОШ №15 г.Нижний Новгород
                                                                      2012г.
                           Методическая разработка

                             «День космонавтики»
                           Классный час (4 класс)

Цели:  создать  условия  для   обогащения   знаний   учащихся   об   истории
празднования Дня  космонавтики,  привития  чувства  гордости  и  уважения  к
российской космонавтике.
Задачи:
     1. Познакомить учащихся с   историей  освоения  космоса  и  с  первыми
        космонавтами,  расширить  кругозор  путём  популяризации  знаний  о
        достижениях в области космонавтики.
     2. Развивать познавательную и творческую активность, прививать интерес
        к изучению космоса и истории  космонавтики.
     3. Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.
Оборудование:   компьютер,   мультимедийный   проектор,   экран,   диск    с
презентацией  «День  космонавтики»(собственная   разработка),   жетоны   для
формирования групп учащихся.
Предварительная подготовка:  подбор  материалов  для  создания  презентации,
создание  презентации,  12   четвероклассников   и   классный   руководитель
задействованы в подготовке и проведении классного часа.
|                                                                    |Демонстрация|
|Содержание и основная деятельность                                  |слайдов     |
|                                                                    |презентации |
|Учитель.                                                            |Слайд 2     |
|Прочитайте слова. Как вы их понимаете?                              |            |
|/Работа в группах. Каждая группа обсуждает и предлагает значение    |            |
|слов: космос, космонавт, космонавтика./                             |            |
|Космос – околоземное пространство, Вселенная.                       |            |
|Космонавт – человек,  проводящий исследования в составе экипажа     |            |
|космического   корабля.                                             |            |
|Космонавтика – совокупность  отраслей науки и техники для           |            |
|исследования и освоения космоса, внеземных объектов для нужд        |            |
|человечества с использованием космических аппаратов.                |            |
|Как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний классный час?   |            |
|/Дети высказывают свои предположения./                              |            |
|    Учитель.                                                        |Слайд 3     |
|Правильно. Наш классный час посвящен Дню космонавтики.              |            |
|Что вам известно об этом празднике, об освоении космоса?            |            |
|Сегодня мы с вами совершим путешествие на машине времени и          |            |
|постараемся узнать, как люди стали осваивать космическое            |            |
|пространство, и почему именно 12 апреля мы отмечаем День            |            |
|космонавтики. Поскольку мы будем путешественниками нам нужно        |            |
|заполнить «бортовой журнал».                                        |            |
|Занесем имеющиеся знания в левую колонку таблицы. Во второй колонке |            |
|запишите, что вы хотите нового узнать.                              |            |
|                                                                    |            |
|Что известно?                                                       |            |
|Что хочется узнать?                                                 |            |
|Что нового узнали?                                                  |            |
|                                                                    |            |
|                                                                    |            |
|                                                                    |            |
|                                                                    |            |
|                                                                    |            |
|                                                                    |            |
|/Проводится обсуждение первой колонки таблицы. В ходе проведения    |            |
|классного часа во время остановок дети заполняют третью колонку./   |            |
|Учитель.                                                            |Слайд 4     |
|Пройдут годы, десятилетия, века, люди забудут даты войн и революций,|            |
|но этот день 12 апреля будут помнить всегда.  Ведь именно с этого   |            |
|дня – 12 апреля 1961 года - человек начал освоение космоса.         |            |
|Неслучайно  по решению Международной авиационной федерации (ФАИ) 12 |            |
|апреля отмечается Всемирный день авиации и космонавтики. В России мы|            |
|отмечаем День космонавтики в ознаменование первого полета человека в|            |
|космос. Этот праздник в нашей стране установлен  указом Президиума  |            |
|Верховного Совета СССР от 9 апреля 1962 года. Я думаю, что этот день|            |
|12 апреля останется красной праздничной датой на все грядущие века. |            |
|«Планета есть колыбель разума, но нельзя вечно жить в колыбели...»  |            |
|(К.Э.Циолковский)                                                   |            |
|Ученик 1.                                                           |Слайд 5     |
|С давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе     |            |
|внимание людей, манил их своей таинственностью и красотой.          |            |
|Согласно древней  мудрости: «Две вещи поражают нас больше всего -   |            |
|звезды над головой и совесть внутри нас …»                          |            |
|Ученик 2.                                                           |            |
|«Человечество не останется вечно на Земле, в погоне за светом и     |            |
|пространством, сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем|            |
|завоюет себе все околосолнечное пространство».                      |            |
|Константин Эдуардович Циолковский                                   |            |
|Ученик 3.                                                           |Слайд 6     |
|Раньше, давным-давно, когда люди только начинали узнавать Землю, они|            |
|представляли ее перевернутой чашей, которая покоится на трех        |            |
|гигантских слонах, важно стоящих на панцире огромной черепахи. Эта  |            |
|чудо-черепаха плавает в море-океане, а весь мир накрыт хрустальным  |            |
|куполом неба со множеством сверкающих звезд.                        |            |
|Ученик 4.                                                           |Слайд 7     |
|С тех пор прошло несколько тысяч лет. На нашей Земле выросло много  |            |
|поколений добрых и умных людей. Они построили корабли и, совершив   |            |
|кругосветные путешествия, узнали, что Земля – шар. А астрономы      |            |
|доказали, что Земля вращается вокруг Солнца, делая один оборот за   |            |
|год, а  вокруг своей оси за 24 часа.                                |            |
|Учитель.                                                            |Слайд 8     |
|Основоположники космонавтики – Константин Эдуардович Циолковский,   |            |
|Сергей Павлович Королев.                                            |            |
|Эти два человека положили начало освоению космоса.                  |            |
|Ученик 1.                                                           |            |
|Русский ученый, основоположник космонавтики.                        |Слайд 9     |
|Константин Эдуардович Циолковский (1857 - 1935) - учитель из Калуги,|            |
|хорошо знавший физику, математику, химию, астрономию, механику. Он  |            |
|является автором проектов дирижаблей, работ в области аэродинамики и|            |
|ракетной техники, одним из основоположников теории межпланетных     |            |
|сообщений с помощью ракет, разработчиком принципа ракетного         |            |
|движения. Многие из современников считали его безумцем. Ученый смог |            |
|наметить путь, по которому человечество вышло в космос.             |            |
|Ученик 2.                                                           |Слайд 10    |
|Изобретатель первых советских космических кораблей.                 |            |
|Сергей Павлович Королев (1906 -1966) - российский ученый и          |            |
|конструктор. Под его руководством были созданы баллистические и     |            |
|геофизические ракеты, первые искусственные спутники Земли, первые   |            |
|космические корабли, на которых впервые в истории совершены         |            |
|космический полет человека и выход человека в космос.               |            |
|Учитель.                                                            |Слайд 11    |
|Итак, отправляемся в путешествие и узнаем историю событий в освоении|            |
|космоса.                                                            |            |
|18 октября 1947 года                                                |            |
|Начал действовать первый космодром  Капустин Яр в Астраханской      |            |
|области.  Предназначен для пусков геофизических и метеорологических |            |
|ракет, а также космических объектов небольшой массы.  Из Капустиного|            |
|Яра ушли в полет индийские и французские спутники.                  |            |
|12 февраля.1955                                                     |            |
|Постановлением Совета Министров СССР принято решение о создании     |            |
|полигона по испытаниям межконтинентальной баллистической ракеты и   |            |
|запуску искусственных спутников Земли.                              |            |
|Это было в Казахстане, вдали от крупных населенных пунктов. Место   |            |
|нахождения космодрома – Байконур.                                   |            |
|4 октября 1957 года…                                                |            |
|Начало космической эры – был запущен первый искусственный спутник   |            |
|Земли (ПС-1).                                                       |            |
|3 ноября 1957 года…                                                 |            |
|Запущен второй искусственный спутник, в его кабине была собака      |            |
|Лайка, снабженная всем необходимым для жизни.                       |            |
|15 мая 1958 года – запущен третий спутник. Запуск спутников позволил|            |
|начать изучение космического пространства.                          |            |
|4 января 1959 – станция «Луна-1» прошла на расстоянии 6000          |            |
|километров от поверхности Луны и вышла на гелиоцентрическую орбиту. |            |
|Она стала первым в мире искусственным спутником Солнца.             |            |
|12 сентября 1959 года «Луна-2», автоматическая станция, достигла    |            |
|поверхности Луны, впервые была проложена трасса Земля – Луна.       |            |
|4 октября 1959 года «Луна-3», автоматическая межпланетная станция,  |            |
|сфотографировала обратную сторону Луны.                             |            |
|20 августа 1960 года запущен космический корабль, на борту – собаки |            |
|Стрелка и Белка.                                                    |            |
|12 февраля 1961 года – «Венера-1», космический аппарат, а затем и   |            |
|«Марс».                                                             |            |
|25 марта 1961 года – запуск корабля-спутника 5                      |            |
|И вот 12 апреля 1961 года…                                          |            |
|Старт! Огромная вспышка ослепляет. Лавина огня вырывается из-под    |            |
|ракеты, отразившись от бетона, клубами заволакивает ее. Яростный    |            |
|гул.  В 6 часов 7 минут с космодрома Байконур со стартовой площадки |            |
|ракета-носитель «Восток-К72К» вывела на околоземную орбиту советский|            |
|космический корабль «Восток». Космический корабль пилотировал Юрий  |            |
|Гагарин (позывной первого космонавта Земли – «Кедр»). Впервые в мире|            |
|человек поднялся в космос. Полет продолжался 1 час 48 минут. Юрий   |            |
|Алексеевич совершил один оборот вокруг Земли.                       |            |
|  Мир затаил дыхание. Мир слушал голос человека, пролетавшего над   |            |
|океанами и странами, и люди в этих странах повторяли: «Гагарин»,    |            |
|«Юрий», «Россия». Земля узнала простого, обаятельного человека,     |            |
|проложившего дорогу к звездам.                                      |            |
|С 6 по 7 августа 1961 года на космическом корабле «Восток-2»  первый|            |
|суточный космический полет совершил космонавт Герман Степанович     |            |
|Титов.                                                              |            |
|В августе 1962 года космонавты Андриан Николаев и Павел Попович     |            |
|совершат первый групповой полет.                                    |            |
|16-19 июня 1963 года –  первый в мире полет в космос женщины        |            |
|осуществила Валентина Владимировна Терешкова на космическом корабле |            |
|«Восток-6».                                                         |            |
|12 октября 1964 года стартовал первый многоместный космический      |            |
|корабль «Восход». В экипаж корабля вошли космонавты Владимир        |            |
|Михайлович Комаров, Константин Петрович Феоктистов, Борис Борисович |            |
|Егоров.                                                             |            |
|18 марта 1965 года Алексей Леонов совершает первый выход в открытый |            |
|космос с корабля «Восток-2».  Он удалился от корабля на расстояние  |            |
|до 5 метров, провел в открытом космосе вне шлюзовой камеры 12 минут |            |
|9 секунд.                                                           |            |
|Следующий этап российской пилотируемой космонавтики - создание      |            |
|многоцелевого корабля «Союз», способного совершать сложные маневры  |            |
|на орбите, сближаться и состыковываться с другими кораблями, и      |            |
|долговременных орбитальных станций «Салют».                         |            |
|С 1 по 19 июня 1969 года первый длительный космический автономный   |            |
|полет совершили Андриян Николаевич Николаев и Виталий Иванович      |            |
|Севастьянов на космическом корабле «Союз-9».                        |            |
|20-21 июля 1969 года – первая посадка человека на Луну. Армстронг и |            |
|Олдрин пробыли на Луне 21 ч. 36 мин. Доставлено 22 кг. лунной       |            |
|породы.                                                             |            |
|15-21 июля 1975 года –  первый международный космический полет.  На |            |
|орбите была произведена стыковка космического корабля «Союз-19»,    |            |
|пилотируемого Алексеем Леоновым и Валерием Кубасовым, с американским|            |
|кораблем «Аполлон», пилотируемым астронавтами Т.Стаффором,          |            |
|Д.Слейтоном, В.Брандом.                                             |            |
|На смену «Салютам» пришло третье поколение околоземных лабораторий -|            |
|станция «Мир», которая представляла собой базовый блок для          |            |
|построения многоцелевого постоянно действующего пилотируемого       |            |
|комплекса со специализированными орбитальными модулями научного и   |            |
|народнохозяйственного значения. Орбитальный комплекс «Мир» находился|            |
|в эксплуатации до июня 2000 года - 14,5 лет вместо пяти             |            |
|предусмотренных. За это время на нем было проведено 28 космических  |            |
|экспедиций, в общей сложности на комплексе побывали 139 российских и|            |
|зарубежных исследователей космоса, было размещено 11,5 тонны        |            |
|научного оборудования 240 наименований из 27 стран мира.            |            |
|Космический комплекс «Мир» сменила на орбите Международная          |            |
|космическая станция (МКС), в строительстве которой участвовали 16   |            |
|стран. При создании нового космического комплекса широко            |            |
|использовались российские достижения в области пилотируемой         |            |
|космонавтики. Эксплуатация МКС рассчитана на 15 лет.                |            |
|Первая долговременная экспедиция на МКС началась 31 октября 2000    |            |
|года.                                                               |            |
|Учитель.                                                            |Слайд 12    |
|12 апреля 1961 года – день полета первого в мире космонавта,        |            |
|гражданина России Юрия Гагарина. Этот день стал большим всенародным |            |
|праздником в честь летчиков-космонавтов, конструкторов, инженеров,  |            |
|служащих и рабочих, которые создают ракеты, космические корабли и   |            |
|искусственные спутники Земли.                                       |            |
|Ученик 3.                                                           |            |
|Апрель. Весна благоухала.                                           |            |
|Науку «грыз» двадцатый век.                                         |            |
|Вдруг сообщение прозвучало:                                         |            |
|«Поднялся в космос человек!»                                        |            |
|Обыкновенный человек,                                               |            |
|Весёлый белозубый парень,                                           |            |
|Открыл космический наш век                                          |            |
|И стал легендою Гагарин!                                            |            |
|Из Гжатска сельский паренёк                                         |            |
|Стал самым первым космонавтом!                                      |            |
|Космический корабль «Восток»                                        |            |
|Был просто сказочным гигантом!                                      |            |
|В тот героический момент                                            |            |
|Ещё совсем не знали люди,                                           |            |
|Что долетим мы до планет                                            |            |
|И столько космонавтов будет!                                        |            |
|Итак, двенадцатым числом,                                           |            |
|Первопроходцем, пионером                                            |            |
|СССР, шагнув вперёд,                                                |            |
|Открыл космическую эру!                                             |            |
|И вот уже почти полвека                                             |            |
|День космонавтики гремит!                                           |            |
|Кем же был Гагарин?                                                 |Слайд 13    |
|Юрий Алексеевич Гагарин родился в семье колхозника в г. Гжатске     |            |
|Смоленской области.  В 1951 г. он с отличием окончил ремесленное    |            |
|училище в подмосковном г. Люберцы (по специальности                 |            |
|формовщик-литейщик) и одновременно школу рабочей молодёжи. В 1955 г.|            |
|– с отличием индустриальный техникум и аэроклуб в Саратове, поступил|            |
|в 1-е Чкаловское военное авиационное училище лётчиков им. К. Е.     |            |
|Ворошилова, которое окончил в 1957 году. Затем служил военным       |            |
|лётчиком в частях истребительной авиации Северного флота. С 1960 г. |            |
|в отряде космонавтов; с 1961 г. его командир. В 1968 г. с отличием  |            |
|окончил военно-воздушную инженерную академию им. Н. Е. Жуковского.  |Слайд 14    |
|После полёта в космос Гагарин постоянно совершенствовал своё        |            |
|мастерство и обучал других космонавтов.                             |            |
|Он трагически погиб в авиационной катастрофе при выполнении         |            |
|тренировочного полёта на самолёте.                                  |Слайд 15    |
|В целях увековечения памяти Гагарина город Гжатск и Гжатский район  |            |
|Смоленской обл. переименованы в город Гагарин и Гагаринский район.  |            |
|Имя Гагарина присвоено Военно-воздушной академии в Монино. Учреждена|            |
|стипендия им. Ю. А. Гагарина для курсантов военных авиационных      |            |
|училищ. Международной авиационной федерацией (ФАИ) учреждена медаль |            |
|им. Ю. А. Гагарина. Имя Гагарина носят Центр подготовки космонавтов,|            |
|учебные заведения, улицы и площади многих городов мира. В Москве,   |            |
|Гагарине, Звёздном городке, Софии установлены памятники космонавту; |            |
|мемориальный дом-музей в Гагарине. Именем Гагарина назван кратер на |            |
|Луне.                                                               |            |
|Ученик 4.                                                           |Слайд 16    |
|В день весенний, день апрельский,                                   |            |
|Много лет тому назад                                                |            |
|Мчалась в космос ракета,                                            |            |
|Завораживая взгляд.                                                 |            |
|                                                                    |            |
|Говорили люди гордо:                                                |            |
|«Русский парень полетел!»                                           |            |
|И героем космонавтом                                                |            |
|Каждый мальчик стать хотел.                                         |            |
|                                                                    |            |
|Только первым быть не просто.                                       |            |
|Очень сложно первым стать.                                          |            |
|Надо вырасти достойным,                                             |            |
|Всё уметь и много знать.                                            |            |
|Но когда-нибудь ты тоже                                             |            |
|Можешь к звёздам полететь.                                          |            |
|Ты, дружок, всего добьёшься,                                        |            |
|Надо только захотеть.                                               |            |
|Учитель.                                                            |Слайд 17    |
|После Юрия Гагарина в космосе побывал 436 землянин.                 |            |
|Ученик 1.                                                           |            |
|В ряду десятилетий каждый год                                       |            |
|Мы метим новыми                                                     |            |
|Космическими вехами.                                                |            |
|Но помним:                                                          |            |
|К звездам начался поход                                             |            |
|С Гагаринского                                                      |            |
|Русского                                                            |            |
|«Поехали!»                                                          |            |
|Ученик 2.                                                           |Слайд 18    |
|1 января 1956 года в городе Чапаевске родился  Авдеев Сергей        |            |
|Васильевич.                                                         |            |
|Герой Российской Федерации, Летчик-космонавт Российской Федерации,  |            |
|Космонавт-испытатель отряда космонавтов ГКБ РКК «Энергия», 74-й     |            |
|космонавт России, 274-й космонавт мира.                             |            |
|В 1987 г. зачислен в отряд космонавтов. В 1989 г. закончил          |            |
|общекосмическую подготовку. Первый космический полет совершил с 27  |            |
|июня 1992 по 1 февраля 1993 гг. в составе международного экипажа.   |            |
|Длительность полета: 188 сут 21 час 41 мин 15 сек.                  |            |
|С.В.Авдеев имеет 30 часов налета на учебном самолете Л-39, совершил |            |
|35 прыжков с парашютом. Является кандидатом в мастера спорта по     |            |
|легкой атлетике.                                                    |            |
| Ученик 3.                                                          |Слайд 19    |
|Многое изменилось в космонавтике после полёта Юрия Гагарина: и      |            |
|техника, и подготовка экипажей, и программа работы на орбите.       |            |
|Космонавты работают в космосе теперь подолгу. Сейчас космос зовет   |            |
|тех, кто умеет управлять электронно-вычислительными машинами,       |            |
|плавить металл, проводить монтажные и разгрузочные работы.          |            |
|Ученик 4.                                                           |Слайд 20    |
|Вокруг Земли обращаются десятки тысяч спутников, космические        |            |
|станции, космические аппараты сели на Луну и Венеру и привезли      |            |
|оттуда образцы грунта. На Марс и Венеру опускались автоматические   |            |
|зонды, несколько космических аппаратов покинули пределы Солнечной   |            |
|Системы и несут на себе послания Внеземным Цивилизациям.            |            |
|Ученик 1.                                                           |Слайд 21    |
|Сегодня работа в космосе – это научные исследования и повседневная  |            |
|работа во имя прогресса во всем мире. Вот почему в космос летают    |            |
|международные экипажи, например, совместно с нашими экипажами в     |Слайд 22    |
|космосе побывали космонавты из Чехословакии, Кубы, Венгрии, Франции,|            |
|Индии, США и других стран.                                          |            |
|Ученик 2.                                                           |Слайд 23    |
|Подавляющее большинство россиян - 85% - считают, что полет Юрия     |            |
|Гагарина и космические экспедиции последующих лет - это то, чем мы  |            |
|всегда будем гордиться...                                           |            |
| Учитель.                                                           |Слайд 24    |
|«Это сегодня. А завтра?… Поселения на Луне, путешествия к Марсу.    |            |
|Научные станции на астероидах, связь с другими цивилизациями… Все   |            |
|это – будущее. Пусть не столь близкое, но реальное. Ведь оно        |            |
|опирается на уже достигнутое. И не будем огорчаться, что не мы с    |            |
|вами станем участниками дальних межпланетных экспедиций. Не будем   |            |
|завидовать людям будущего. Им, конечно, здорово повезет, для них    |            |
|станет привычным то, о чем мы можем только мечтать. Но и нам тоже   |            |
|выпало большое счастье. Счастье первых шагов в космос. И пусть      |            |
|потомки завидуют нашему счастью».                                   |            |
|Ю.А. Гагарин, 20.03.1967 г.                                         |            |
|Ученик 3.                                                           |Слайд 25    |
|А звёзды мигают и машут куда-то,                                    |            |
|А звёзды, а звёзды куда-то зовут,                                   |            |
|Мы Землю давно облетели, ребята,                                    |            |
|Пора проложить межпланетный маршрут.                                |            |
|Учитель.                                                            |            |
|«Жить и верить - это замечательно,                                  |Слайд 26    |
|Перед нами небывалые пути,                                          |            |
|Утверждают космонавты                                               |            |
|и мечтатели                                                         |            |
|Что на Марсе будут яблони                                           |            |
|цвести….».                                                          |            |
|Из 40000 профессий, существующих на Земле, профессия космонавта     |Слайд 27    |
|самая трудная, опасная и ответственная. Это настоящий подвиг. Подвиг|            |
|научный, технический, организационный, но прежде всего - чисто      |            |
|человеческий. Завоевание космоса только начинается...               |            |
|Через 10-15 лет вы поведете корабли к другим планетам или будете    |            |
|создавать эти корабли.                                              |            |
|Ученик 4.                                                           |            |
|Герои - космонавты                                                  |            |
|                                                                    |            |
|Кто полетел к планетам первый?                                      |            |
|Какой в апреле праздник раз в году?                                 |            |
|О космосе слагаются легенды,                                        |            |
|Герои - космонавты на виду!                                         |            |
|                                                                    |            |
|Им на земле спокойно не живётся,                                    |            |
|Их почему - то вечно тянет в высь,                                  |            |
|Им звёзды покоряются, сдаются,                                      |            |
|На их погонах золотом зажглись.                                     |            |
|                                                                    |            |
|Прекрасно знает с детства мальчик каждый,                           |            |
|Гагарин Юрий - космоса герой,                                       |            |
|Ведь космонавтом не рождаются однажды,                              |            |
|Он может рядом быть с тобой или со мной.                            |            |
|                                                                    |            |
|И вновь в неведомые дали                                            |            |
|Корабль космический взлетит...                                      |            |
|Пусть сбудется, о чём во сне мечтали,                               |            |
|Летите, дети, в небо, путь открыт!                                  |            |
|Татьяна Ларина                                                      |            |
|Учитель.                                                            |            |
|Что нового вы узнали о празднике День космонавтики и освоении       |            |
|космоса?                                                            |            |
|Запишите это в правой колонке таблицы нашего «бортового журнала».   |            |
|На все ли ваши вопросы вы смогли узнать ответы?                     |            |
|В группах составьте синквейн о Дне космонавтики.                    |            |
|Что вам понравилось на классном часе? Почему?                       |            |
|На выбранных звездочках на обратной стороне изобразите схематически |            |
|свое настроение.                                                    |            |
|Мне очень понравилось, как вы работали на классном часе. Большое вам|            |
|спасибо.                                                            |            |

Источники:
http://www.cosmomuseum.ru Мемориальный музей космонавтики;
http://vsm.host.ru/r_photos.htm Виртуальный музей космонавтики;
«Энциклопедический словарь  Юный техник», Москва, «Просвещание», 2001г.
                        Опорная карточка для учащихся

1. Обсудите в группе, что означает слово «космос». Запишите  значение  этого
слова.
Космос – это_________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________

2. Заполните «бортовой журнал».
а) Занесите имеющиеся знания в левую колонку таблицы.
б) В конце классного  часа  обсудите  в  группе,  что  нового  вы  узнали  и
заполните правую колонку таблицы.

|Что известно?           |Что хочется узнать?    |Что нового узнали?       |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |

3. Сочините синквейн о Дне космонавтики.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________

4. Оцените свое настроение.

                        Опорная карточка для учащихся

1. Обсудите в группе, что означает слово «космос». Запишите  значение  этого
слова.
Космонавт – это______________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________

2. Заполните «бортовой журнал».
а) Занесите имеющиеся знания в левую колонку таблицы.
б) В конце классного  часа  обсудите  в  группе,  что  нового  вы  узнали  и
заполните правую колонку таблицы.

|Что известно?           |Что хочется узнать?    |Что нового узнали?       |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |

3. Сочините синквейн о Дне космонавтики.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________

4. Оцените свое настроение.
                        Опорная карточка для учащихся

1. Обсудите в группе, что означает слово «космос». Запишите  значение  этого
слова.
Космонавтика – это___________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________

2. Заполните «бортовой журнал».
а) Занесите имеющиеся знания в левую колонку таблицы.
б) В конце классного  часа  обсудите  в  группе,  что  нового  вы  узнали  и
заполните правую колонку таблицы.

|Что известно?           |Что хочется узнать?    |Что нового узнали?       |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |
|                        |                       |                         |

3. Сочините синквейн о Дне космонавтики.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________

4. Оцените свое настроение.


title: Классный час "Пожар. Возможные причины пожара. Меры пожарной безопасности"

extracted_text:
   Тема урока: Пожар. Возможные причины пожара. Меры пожарной безопасности

      Цель урока: познакомить с общими сведениями о пожаре, выявить
      возможные причины пожара;  ознакомить с поражающими факторами
      возникновения пожара в жилище; рассмотреть источники пожара в
      квартире, формировать психологическую устойчивость к стрессу,
      готовность к грамотному поведению во время пожара в жилище; показать
      как положительную, так и отрицательную роль огня в жизни человека.

                                  Ход урока

1 .Организационный момент
Прозвенел звонок весёлый,
Всех собрал нас на урок,
Чтобы каждый очень просто,
В жизни сам себе помог.
2 . Сообщение темы урока
-- Тема нашего  урока  –  пожар.  Возможные  причины  пожара. Меры  пожарной
безопасности.Зная тему урока, скажите, о чем мы будем  с  вами  говорить  на
этом уроке, что узнаем.  (уч-ся называют цели)
Сегодня мы познакомимся  с общими  сведениями  о  пожаре,  выявим  возможные
причины  ознакомимся с поражающими факторами возникновения пожара в  жилище;
рассмотрим источники пожара в квартире.
3. Работа над новым материалом
А). Сообщение учителя
     Существует несколько мифов, о том, как огонь попал к человеку. Ваши
одноклассники подготовили сообщения, давайте их внимательно послушаем.
Ученик 1.: Давным-давно, когда у людей еще не было огня, один зверек, а
звали его бандикут, хранил в тайне огонь и никому не давал его. Однажды
собрались все животные на большой совет и стали думать, как бы отнять у
бандикута огонь. Раздобыть его вызвался голубь. Прилетел он к бандикуту и
стал кланяться, кружиться, петь и танцевать. Заслушался бандикут,
засмотрелся, забыл обо всем. Тут голубь и подлетел к огню. Но хитрый
бандикут изловчился и бросил свою головешку прямо в реку. Тут бы и конец
огню, но увидел это сокол, на лету подхватил головешку и полетел прочь. Да
только обжег клюв и выронил ее на самом берегу. От головешки загорелась
сухая трава, все звери испугались и убежали. А люди вышли из леса
посмотреть, что это расцвело так ярко у самой воды, увидели огонь и узнали,
что это такое. С тех пор они греются возле огня, освещают им свои жилища и
готовят пищу.

   Ученик 2.: Мифы Древней Греции гласят: Титан Прометей сотворил первых
людей по образу бессмертных богов. Он научил людей строить дома и корабли,
охотиться, считать, читать и писать, приносить жертвы богам и гадать о
будущем. Когда бог Зевс отнял у людей огонь, Прометей похитил у богов
искорку пламени. Он спрятал ее в стебле тростника и принес людям.

Ученик 3.: В  старину  на  Руси  пожар  называли  «красным  петухом».  Часто
залетал он в сплошь деревянные города  и  сёла,  выгорали  они  десятки  раз
дотла и вновь отстраивались. Каждый боролся с «красным  петухом»,  как  мог.
Началом  организованной  борьбы  с  пожарами  были  первые   государственные
противопожарные Указы, которые появились в 15 веке  в  царствование  Василия
Тёмного. В них указывалось, как пользоваться огнём в повседневной  жизни: не
топить летом изб и бань без крайней надобности,  не  держать  по  вечерам  в
доме огня. Нарушение Указов жестоко  каралось,  вплоть  до  смертной  казни.
Каждый новый царь вносил в Указы свои дополнения. Царь Иван Грозный  повелел
иметь во дворах на случай пожара бочки и  чаны  с  водой.  Петр  1  запретил
строительство  в  Санкт-Петербурге  деревянных  домов,  а  по  всей   стране
рассылались рисунки огнестойких изб и дворов. Царь  лично  написал  Указ  об
устройстве безопасных печей. Первые постоянные команды для  борьбы  с  огнём
появились в Москве и Санкт-Петербурге в 1804 году при императоре  Александре
1. Современная служба пожарной охраны начинает свою историю с 1918 года.
Б). Беседа.
   - Скажите, ребята, а зачем нам, людям, нужен огонь?
   --- В жизни человека огонь играет очень важную роль. При помощи огня
человек обеспечил себя теплом и светом. Без огня сегодня невозможна жизнь
человека на нашей планете: огонь плавит руду, приводит в движение
 автомашины, пароходы, самолеты, ракеты, помогает вырабатывать
 электроэнергию.
   Огонь приносит пользу, если человек обращается с ним осторожно, соблюдая
 необходимые меры безопасности.
   -- К чему может привести небрежное отношение с огнем? (К пожару).
   В). Толкование понятия «пожар».
   Пожар- это стихийное распространение огня, вышедшего из под контроля
человека.
   Г). Продолжение беседы.
   --- Наиболее часто пожары возникают в жилых домах.
   - Как вы думаете, почему?
   --- В каждом доме увеличивается количество электроприборов. Это
   холодильники, телевизоры, стиральные машины, электронагревательные
   приборы, то есть все, что стало необходимым и привычным в повседневной
   жизни. Нарушение правил пользования любым прибором может привести к
   пожару.
   Запомните! Большая часть пожаров происходит по вине самих людей, от их
небрежности в обращении с огнем. Пожар может возникнуть всюду, где огонь
оказался без контроля.
   4. Физминутка
   5. Обобщение и систематизация знаний
   А). Причины возникновения пожара жилых домах.
   Неосторожное обращение с огнем.
    Не затушенный окурок или горящая спичка,  брошенная на балконах, на
чердаке и в чуланах: малейшая неосторожность может привести к пожару.
   Нарушение правил безопасности при пользовании электроприборами и
электронагревательными приборами.
   Часто люди включают в одну электроразетку  телевизор, компьютер, утюг.
Пожар в этом случае неминуем из-за перегрузки электросети.
   Нарушение правил хранения и использования горючих и легковоспламеняющих
жидкостей.
   Их можно встретить сейчас в каждом доме. Это лаки, краски, аэрозоли,
бензин. Но, надо знать, что они воспламеняются очень легко и быстро.
Выливаясь на пол. Горючие жидкости растекаются по поверхности. А скорость
распространения огня по поверхности очень велика. К тому же не все
воспламеняющие горючие жидкости можно тушить водой.
   Утечка газа.
   Не выключенная из-за забывчивости хозяев конфорка газовой плиты
представляет большую опасность. Оставленный без присмотра на плите суп или
компот может при закипании выплеснуться и потушить пламя комфорки. Газ
начнет заполнять помещение и потом может воспламениться даже при включении
электрического света от искр выключателя. При этом очень часто происходит
взрыв.
   Беспечность, небрежность и недисциплинированность  при обращении с огнем.
   Особенно часто это происходит на радостный и любимый всеми праздник-
Новый год. Бенгальские огни, самодельные  электрогирлянды, мало кто
задумывается о возможных последствиях возникновении пожара.
   Неосторожное обращение с пиротехническими изделиями.
   В последнее время спросом пользуются хлопушки, петарты, бенгальские огни,
фейерверки. Они не просто горят, но и разбрасывают искры в разные стороны.
Когда искры попадают на легковозгораемые предметы, начинается пожар.
Последствия могут быть ужасными.
   Б). Беседа.
--- Человек сильнее огня, он может им управлять,  но  приходит  беда,  когда
человек утрачивает эту власть. Страшным и свирепым становится огонь.
--- Ребята, мы выяснили, что  может  послужить  причиной  пожара,  а  сейчас
предлагаю выяснить, чем страшен пожар для людей.
В). Влияние огня на организм человека.
Температура среды.
       Наибольшую  опасность   представляет   вдыхание   горячего   воздуха,
приводящее к поражения верхних  дыхательных  путей,  удушью  и  смерти,  Так
воздействие воздуха, температуры которого  выше  100%,  приводить  к  потере
сознания и гибели через несколько минут. Опасны также ожоги кожи.
Токсичные продукты горения.
       При  пожарах  в  современных  зданиях,   где   много   полимерных   и
синтетических  материалов,  на  человека  могут   воздействовать   токсичные
продукты горения.  Основной  причиной  гибели  людей  при  пожарах  является
отравление оксидом  углерода.  При  этом  наступает  кислородное  голодание,
теряется  способность   рассуждать,   человек   становится   равнодушным   и
безучастным,  не  стремиться  избежать  опасности,   наступает   оцепенение,
головокружение, нарушение координации движений,  а  при  остановке  дыхания-
смерть.
   Потеря видимости вследствие задымления.
     Во время эвакуации люди обязательно должны видеть  или  путь  эвакуации
или указатели выходов. При потери  видимости  движение  людей  нарушается  и
становиться хаотичным.  В  результате  процесс  эвакуация  затрудняется  или
становиться невозможным.
Понижение концентрации кислорода.
      В  условиях  пожара  при  сгорании  различных  веществ  и   материалов
концентрация кислорода в воздухе уменьшается.
Открытый огонь.
     Открытый огонь опасен. Чаще опасность  представляют  лучистые   потоки,
испускаемые пламенем уже через полминуты после начала пожара.
 Всё это поражающие  факторы  огня,  которые  отрицательно  воздействуют  на
 организм человека.
--- Каждый из нас, заметивший пожар, должен немедленно сообщить об этом в
пожарную часть.
Если вдруг пожар возник,
То звонить обязан вмиг,
Как и всякий гражданин,
В часть к пожарным «101».

6. Практическая часть урока
А). Вызов по телефону пожарной команды.
--- Сейчас мы поиграем в игру « Разговор по телефону» и повторим правила
вызова пожарной части.
   Задача суметь грамотно сообщить о пожаре.
   Все это нужно сообщить быстро, без запинок.
   (2 пары 1 ситуация -- на кухне пожар,  горят занавески
   2ситуация- в комнате пожар, замыкание проводки.)
    • Назвать причину;
    •  Свои имя и  фамилию;
    • Номер телефона и адрес.
   Б). Разгадывание загадок.
   1. С огнём бороться мы должны,
       С водою мы напарники.
        Мы очень людям всем нужны,
       Так кто же мы?         (Пожарники).
   2.  Всех на свете я сильнее,
          Всех на свете я смелее,
          Никого я не боюсь,
          Никому не покорюсь.
                                                      (Огонь)
          3. Заклубился дым угарный,
             Гарью комната полна.
             Что пожарный надевает?
             Без чего никак нельзя?
                                                           (Противогаз)
             4. Что за лестница такая
                  Из машины вырастает,
                  Поднимаясь выше дома,
                  Всем пожарным так знакома.
                                          (Лестница на пожарной машине)
             5. Летала мошка -сосновая ножка,
                  на стог села - всё сено съела

(Спичка)

В). Викторина «Огонь – мой враг»

Вопросы викторины

  ■ Что делать, если загорелась ваша квартира? Ответ: Позвонить 101.
  ■ Как правильно вызвать пожарную  помощь?  Ответ:  Назвать  свою  фамилию,
адрес, сказать, что горит, где пожар.
  ■ Как потушить вспыхнувший  пожар?  Ответ:  Накрыть  одеялом  или  плотным
материалом.
  ■ Что нужно сделать, если на человеке вспыхнула одежда?  Ответ:  Завернуть
плотным одеялом.
  ■ Какие средства пожаротушения  существуют?  Ответ:  Вода,  песок,  земля,
кошма, огнетушители.
  ■ Почему  во  время  пожара  нельзя  открывать  окна?  Ответ:  С  притоком
кислорода огонь вспыхивает сильнее.
  ■ Сколько электроприборов можно одновременно включать в розетку? Ответ: Не
более двух, чтобы, не было перегрузки сети.
  ■ Что предпринять, если произошло загорание телевизора?  Ответ:  Выключить
телевизор, вынуть  вилку  из  розетки.  Если  горение  не  прекращается,  то
осторожно залить водой, стараясь не попасть на нагретый кинескоп.
  ■  Почему  нельзя   держать   телевизор   в   стенке?   Ответ:   Телевизор
перегревается, а если он загорится, то будет трудно потушить.
  ■ Как потушить  электрическую  проводку  или  электрооборудование?  Ответ:
Нельзя их потушить, когда они находятся под напряжением. Необходимо  сначала
обесточить.
  ■  Почему  нельзя  применять  пенные  огнетушители  и  воду  для   тушения
электрической  проводки   под   напряжением?   Ответ:   Вода   —   проводник
электричества, может быть поражение током.
  ■ Что такое короткое замыкание? Ответ: Короткое  замыкание  происходит  от
перегрузки сети, когда  в  сеть  одновременно  включают  несколько  приборов
большой мощности, например утюг, плитку.
  ■ Какие меры пожарной безопасности нужно соблюдать, уходя из дома?  Ответ:
Выключить все электрические приборы без присмотра, погасить топящуюся  печь,
не оставлять без присмотра малолетних детей.
   7. Закрепление изученного материала.
   --- Назовите причины возникновения пожаров?
   --- Какие поражающие факторы огня вам известны.?
8.  Рефлексия
--- Подводя итог сегодняшнему занятию, хотелось бы услышать от вас, что
нового вы сегодня узнали? (Ответы детей.)
1.Теперь я знаю ….
2. Чему научились?
3. На уроке для меня было важно…
4. На уроке мне было сложно…


title: Презентация "Этих дней не смолкнет слава"

extracted_text:
«Этих дней не смолкнет слава»

  Родина – мать зовет
 МУЖЕСТВО
Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова,
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесем,
И внукам дадим, и от плена спасем
Навеки!

КЛЯТВА
И та, что сегодня прощается с милым,-
Пусть боль свою в силу она переплавит.
Мы детям клянемся, клянемся могилам,
Что нас покориться никто не заставит!

1
4
9
1
Великая
    Отечественная
  Война
   1
  9
   5
       4

На протяжении долгих четырёх лет шла ожесточённая война. Со стороны СССР - война за свободу, со стороны фашистской Германии -  война за захват огромных территорий
Народ бежал, бросал жильё,От горя волосы седели,А с самолёта пулемётСтрочил по движущийся цели.И оставались на землеНавеки взрослые и дети…Война! Поверьте, ничего Страшнее нет на белом свете!

Война – как много в этом слове . В нём жестокость, кровь, жертвы, разрушенные семьи, несчастье – очень много несчастья, и вера в то, что это всё скоро закончиться.

Как тяжело было нашим дедам и бабушкам, прадедам и прабабушкам отстоять свободу нашей страны.

Люди жили в суровых условиях. Был голод. Люди мёрзли из – за суровых морозов. И умирали порой не от ранений , а от голода и холода. И всё - же они не сдавались.

А помощь фронтовикам приходила из тыла. Труженики тыла всё отправляли на фронт. И жили кличем: «ВСЕ ДЛЯ ФРОНТА, ВСЁ ДЛЯ ПОБЕДЫ!» Отправляли не только теплые вещи, но и письма, которые вселяли надежду в наших защитников.

Воевал солдат непросто,
Сколько горя пережил.
С твердой верою в Победу
Он вставал, ложился, жил!

У времени есть своя память – история. И потому мир никогда не забывает о трагедиях , потрясавших планету в разные эпохи , о жестоких войнах , уносивших миллионы жителей. Прошло более полувека , как закончилась Великая Отечественная война , но эхо её до сих пор не затихает в людских душах.

Великая Отечественная война – самое страшное событие двадцатого века. Четыре года наша страна находилась в огне и в дыму. Земля стонала от взрывов и пуль. Война унесла 50 миллионов жизней и коснулась всех семей нашей большой страны.
9 Мая – светлый день памяти скорбящих потомков о тех , кто сложил свои головы на полях сражений Великой Отечественной. Значение дня победы в жизни нашей страны и каждого из ныне живущих безмерно. Это святой для сердца россиянина праздник – символ обретенной в жестоком противостоянии свободы от черной свастики фашизма , пожелавшего поработить весь мир. Только благодаря мужеству жителей нашей многонациональной Родины удалось разгромить врага и спасти страну.
9 Мая
Обращение
Вам удалось спасти страну от порабощения и страшной разрухи, вы не щадили себя в бою и труде в условиях военного времени , вашими руками ковалась Победа.
День Победы – всенародная память о горестных и героических днях вашей молодости и дань вашему мужеству и отваге.
С праздником!!! Слава и вечная память героям Великой Отечественной войны. Мы бесконечно благодарны и признательны вам за мир на земле , за спасенную Родину , за возможность счастливой , мирной жизни.
Низкий поклон вам , ветераны , живущие среди нас , крепкого здоровья , уважения , гарантированной опеки и заботы со стороны государства , всяческих почестей и искреннего признания ваших заслуг перед Отечеством.
Вклад жителей Дергачёвского района в Великую Победу

23 июня на вокзале уже провожали  защитников Родины – 700 человек. Кто – то из уезжавших сказал : «Чувствую, мы не вернёмся…» И правда: подавляющее большинство солдат первых призывов погибло. Вместе со всем народом жители Дергачёвского района поднялись на борьбу с врагом.

В апреле 1941 года проводили его – единственного сына – родители и молодая жена Мария служить на погранзаставу в районе Брест – Литовска. 22 июня они получили от него очередное письмо, в котором он рассказывал, как хорошо проходит его служба. Больше  от него, никаких вестей не было, если не считать извещения, полученного позже, что он пропал без вести…

Николай Петрович Чернышов
Женщины - фронтовички
Много девушек из Дергачёвского района несли ответственную службу по воздушному наблюдению, оповещению и связи. Это Е.И. Германова, Н.Г. Дорохова, А.Н. Пензина, Е. Беляева, А.Е. Славкина, А.Л. Голяшкина, В.М. Петрова, В. Тучина, З.П. Давыдова, А.И. Трушенкова, К.П. Коробкина, А.Т. Осипова, М. Плеханова, Р.Д. Щетинина.
В небе над Сталинградом сражался А.Г. Наконечников, гвардии подполковник, командир 78 – го гвардейского штурмового авиационного Волжского Краснознаменного полка. Он родился в 1915 году в посёлке Дергачи. В 1933 году по комсомольской путёвке окончил военную школу лётчиков и ушёл в авиацию. В 1938 году в качестве бойца – интернационалиста сражался с фашистами в Испании. Звание героя Советского Союза присвоенного ему 1 июля 1944 года за умелое руководство полком, 81 боевой вылет и проявленные при этом доблесть и мужество.

А.Г. Наконечников
 Убейте войну,
                                                                              Прокляните войну
                                                                              Люди земли!
                                                                              Но о тех ,кто уже не придёт
                                                                              Никогда , - заклинаю ,-
                                                                              Помните!
В нашей стране есть почтенные люди ,
Носят они на груди ордена,
Подвиг мы ваш никогда не забудем,
Вами гордится вся наша страна!


Проект "Пасхальный сувенир" 2 класс


title: Классный час "Право быть ребёнком"

extracted_text:
Тема:               Право быть ребёнком
Цели:
• познакомить учащихся с Конвенцией ООН о правах ребенка;
• воспитывать уважение к правам других людей;
• способствовать формированию активной жизненной позиции.
Форма: беседа с элементами игры.

                             Ход классного часа

1. Организация класса

 Вступительное слово классный руководитель: Ребята, вы должны знать, что 20
ноября – это всемирный день прав ребенка. В этот день была принята
международная Конвенция «О правах ребенка». Сегодня мы и будем говорить о
правах детей.
2. Актуализация опорных знаний

1 этап. «Я мыслю – следовательно, я существую”

Учащиеся должны высказать свою точку зрения. Ученикам предлагается фрагмент
из книги А.Усачева “Всеобщая декларация для детей и взрослых”.(читает
учитель отрывок из этой книги)
                       Приключения Маленького Человека
Большие люди удивительно безграмотны, - подумал Маленький Человек.
– Надо это исправить.
И однажды Маленький Человек вышел на центральную площадь города с большим
плакатом в руках:
Все люди рождаются свободными и равными, все имеют одинаковые достоинства и
права. Все наделены разумом и должны относиться друг к другу как братья и
сестры.
Вскоре вокруг плаката собрались горожане.
– Глупость какая-то написана, - заявил один Большой гражданин.
– Люди не могут рождаться равными. Я, например. Когда родился, весил 4кг
500г, а мой сосед всего 3кг 100г, а вы?..
– Послушайте! – сказал Маленький Человек.
Рождаться равными – это не значит рождаться людьми одного роста и веса. Или
одинаково сильными и красивыми. Рождаться равными – значит рождаться
людьми. Маленькими и голыми. Ведь еще никто не появился на свет министром с
портфелем или генералом с погонами.
Обсуждение прочитанного материала
-- Как вы понимаете смысл плаката?
-- Что вы возразите Маленькому Человеку?
3. Работа над новым материалом

2 этап. Беседа.

– Действительно, все люди обладают правами независимо от пола, цвета кожи,
национальности и т.д. Существуют документы, в которых обозначены эти права.
Документ, о котором мы с вами сегодня говорим – это Конвенция о правах
ребенка.
Конвенция – это международный договор, соглашение по определенному вопросу
с взаимными обязательствами.
В этом документе 54 статьи, и они касаются не только прав и свобод детей,
но и обязательств государств по защите прав детей.
Почему же был принят специальный документ, защищающий права ребенка?
Очевидно, потому, что дети имеют меньшие возможности для защиты своих прав,
чем взрослые люди. Они нуждаются в особой защите. Наше государство также
приняло на себя обязательства выполнять Конвенцию о правах ребенка.
В Конвенции говорится, что ребенок имеет право знать свои права, поэтому мы
с вами начинаем изучать права ребенка, т.е. ваши права.
Учитель называет основные права детей:
    • Право на жизнь;
    • Право на имя при рождении;
    • Право на гражданство;
    • Право на защиту жизни, чести и достоинства;
    • Право свободно выражать свое мнение;
    • Право на медицинскую помощь, охрану здоровья;
    • Право на образование;
    • Право на отдых и досуг;
    • Право иметь имущество;
    • Право на свободное перемещение;
    • Право на заботу и воспитание родителями;
    • Право на защиту от всех форм эксплуатации, насилия;
   4. Первичное осознание и обобщение  нового материала
3 этап       Литературно-правовая страничка
         1. Отрывок из сказки Шарля Перро «Золушка». Итак, мачеха с утра  до
            ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке  запрещено
            участвовать в играх и забавах ее сестер.
Какая статья Конвенции была бы нарушена,  если  бы  подобное  происходило  в
наши дни?   (Статья 31, признающая право ребенка на  отдых  и  досуг,  право
участвовать в играх  и  развлекательных  мероприятиях,  соответствующих  его
возрасту,  и  свободно  участвовать  в   культурной   жизни   и   заниматься
искусством).
         2.  Отрывок  из  рассказа  А.П.Чехова  «Ванька».  «Милый   дедушка,
            Константин  Макарыч!  И  пишу  тебе  письмо.  Поздравляю  вас  с
            рождеством и желаю тебе всего от господа бога. Нету  у  меня  ни
            отца, ни маменьки, только ты  у  меня  один  остался.  - (Ванька
            вздохнул, умакнул перо и продолжал писать.) -А вчерась мне  была
            выволочка. Хозяин выволок меня за  волосья  на  двор  и  отчесал
            шпандырем за то, что я качал ихнего  ребятенка  в  люльке  и  по
            нечаянности заснул. А на недели  хозяйка  велела  мне  почистить
            селедку, а я начал с хвоста, а она взяла селедку и ейною  мордой
            начала меня в харю тыкать. Подмастерья  надо  мной  насмехаются,
            посылают в кабак за водкой и велят красть  у  хозяев  огурцы,  а
            хозяин бьет меня чем попадя. А  еды  нету  никакой.  Утром  дают
            хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба, а чтоб чаю или щей, то
            хозяева сами трескают. А  спать  мне  велят  в  сенях,  а  когда
            ребенок ихней плачет, я вовсе не сплю,  а  качаю  люльку.  Милый
            дедушка, сделай божескую милость, возьми меня отсюда  домой,  на
            деревню, нету никакой моей возможности... Кланяюсь тебе в  ножки
            и  буду  вечно  бога   молить,   увези   меня   отсюда,   а   то
            помру. ..(Ванька покривил рот, потер своим черным кулаком  глаза
            и всхлипнул...) ».
Какая статья Конвенции была бы нарушена, если  бы  подобное  происходило  в
наши дни?
Статья 32. Нарушается закон о недопустимости детской эксплуатации.
         3. Вспомним сказку Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок». Все ли  обитатели
            птичьего двора  имели одинаковые права?
Почему обижали маленького утенка? (Он был совсем не похож на них)
Имеют ли право люди относиться так к человеку,  который  не  похож  на  них
цветом кожи,
внешним видом, костюмом, говорит на другом языке?

4 этап. Обсуждение проблемы:

Учитель обращает внимание учащихся на то. Что правильно пользоваться своими
правами не менее важно, чем их просто знать.
Можно организовать обмен мнениями учащихся по вопросам:
• Какими правами вы пользуетесь?
• Сталкивались ли вы с нарушениями ваших прав?
• А приходилось ли вам нарушать права других людей?
5. Закрепление и осмысление полученных знаний
5 этап. Поэтическая страничка.
(Чтение стихотворения учащимися)
Только ты на свет родился,
Право первое твое:
Получи, чтоб им гордиться
Имя личное свое.
Очень трудно самому,
жить на свете одному.
Правом с  Мамой жить и с Папой
Пользуйтесь везде, ребята.
Есть еще такое право-
Помнить, думать и творить
и другим свои раздумья,
если хочешь, подарить.
Я росточком не доволен
И пока не так силен,
Но не смей мне делать больно --
Есть у нас такой закон.
Если жар, все тело ломит
И совсем не до игры,
То позвать  врача на помощь
Тоже право детворы.
Чтоб с наукой подружиться ,
С книжкой  в маленькой руке
Правом пользуюсь  «учиться
На родимом языке».
Подросла, взяла я книжки
И пошла я в первый класс.
В школу ходят все детишки -
Это право есть у нас.
Я могу свой детский праздник,
Как и взрослый, отмечать.
Если я проголодаюсь-
Пищу   вправе получать.
Будь ты слабым или сильным ,
Белым, черным - все равно!
Ты родился быть счастливым,
Это право всем дано.
6 этап Заключительный.
 Учитель: Я прошу всех ребят ответить письменно на один вопрос:  «Для  чего
ты должен знать свои права?»
6. Подведение итога занятия
Чтение учащимися письменных работ. (4 – 5 человек)

                                Классный час
на тему:

                            «Право быть ребёнком»

Учитель: Овчинникова А. С.
                                3 –Б  класс


title: Классный час "По труду почет"

extracted_text:
                      По труду почёт.

                                                                 « Без труда не может быть чистой
                                                                     и радостной жизни».
                                                                                А. П. Чехов.

                                                   Учитель : Т. А. Иманова.

                                        г.  Набережные Челны     2015г.
Цель : 1.Способствовать развитию мышления .
             2. Способствовать развитию трудолюбия, выносливости , силы воли.
              3. Воспитывать желание трудиться.

                              Ход классного часа.
- Ребята сегодня на классном часу мы с Вами поговорим о профессиях, для чего нам нужны старания, сила воли , выносливость.
А тема классного часа : « По труду почёт».
- как вы думаете что такое труд , работа.
Труд – это целесообразная деятельность человека , направленная на создание с помощью орудий производства материальных и духовных
ценностей , необходимых для жизни людей.
Какие пословицы и поговорки вы знаете?
- Дерево ценно плодами , человек трудом.
- Человечность человека не в словах, а в труде познаётся.
- Мастерство рождается в любви к труду.
- Один бесцельно проведённый день длиннее года.
- Если иметь большую цель , то работу за отдых принимаешь.
- Старание и труд всё перетрут.
-Кто старается, тот всё найдёт и даже в камень гвоздь вобьёт.
- Кто старается, тот будет сыт !
А скажите где Ваши родители работают , кем?
Какое стихотворение Крылова о ленивом насекомом вы знаете?
« Стрекоза и муравей».
Чтение стихотворения.
Почему муравьи смеются над стрекозой?
А сейчас давайте с вами поиграем . Вот у меня в руках чудесный мешочек.
Вам нужно достать из мешочка рисунок и рассказать об этой профессии, и какая польза.
Рассказы о профессиях.
Скажите чтоб любить работу какие черты качества должен иметь человек:
- трудолюбие
-выносливость
-сила
-старательность
-образование
-стремление
-честность
-добросовестность.
Сегодня на классном часу мы с вами поговорили на тему: « По труду почёт».
Значит.
Трудолюбие – свойство человека, который всегда находиться при деле, сам себе находит работу, никогда не отказывается  от поручений и просьб и всегда готов взяться за дело.
Труд – есть единственный источник богатства, и единственное лекарство против страданий бедности и против пороков праздности.


title: Презентация "Александр I Павлович император и самодержец Всероссийский"

extracted_text:
Александр I Павлович император и самодержец Всероссийский
План
1.Вступление на престол
2.Воспитание и образование
3.Реформаторская деятельность
4.Отечественная война 1812г.
5.Семейная жизнь
6.Тайные общества
7.Памятник Александру I
8.Выводы
1.Вступление на престол
В марте 1801 года заговорщики ворвались в спальню Павла I в Михайловском замке и задушили его.
Его сын, Александр Павлович, в 1801 году стал императором Александром I.

 Александр I обещал вернуть все екатерининские порядки и продолжить реформы Екатерины II .
2.Воспитание и образование
Александра воспитывала бабушка императрица Екатерина II . Благодаря ей, он получил хорошее образование и воспитание в европейских традициях. Александр много читал, знал немецкий, французский и английский языки. Он был красив и умен. Умел беседовать с людьми и нравиться окружающим .
3.Реформаторская деятельность

Александр I хотел изменить жизнь российского общества, для чего начала проводить реформы.

Вокруг императора сплотилась группа молодых людей (П.А.Строганов, В.П.Кочубей, А.А.Чарторыйский, Н.Н.Новосильцев) ,которые помогали ему управлять страной. Эта группа получила название ‘’Негласный комитет’’

По указу Александра открылись пять новых университетов, несколько лицеев и гимназий. Среди открытых учебных заведений был и Царскосельский лицей, в котором учился А.С.Пушкин.
4.Отечественная война 1812г.
В июне 1812г. Войска Наполеона вторглись на территорию Российской империи и стали быстро продвигаться вглубь страны. Наполеон ждал, что император Александр принесет ему ключи от Москвы, но не дождался и занял пустующую столицу. Он написал письмо императору, Александр ему не ответил… Французы голодали и страдали от холода в опустевшей Москве. Наполеон отдал приказ отступать из города. В декабре 1812 года М.И.Кутузов сообщил императору Александру I : ”Неприятель полностью истреблен.Война закончена”.
5.Семейная жизнь
В 1793 году он женился на Луизе Марии Августе (1779—1826), дочери баденского маркграфа Карла Людвига, принявшей в православии имя Елизавета Алексеевна. Обе их дочери умерли в раннем детстве:
Мария (1799—1800)
Елизавета (1806—1808)

Отношения Александра с супругой были весьма прохладными.
Было много внебрачных детей, от разных любовниц.
6.Тайные общества
Попытки Александра I провести реформы закончилась неудачей. Все российское общество осуждало императора.

В 1821г. Были созданы два тайных общества: Южное и Северное. В них входили офицеры дворяне. Они мечтал освободить крестьян от крепостной зависимости и ограничить власть императора. Северное  общество возникло в Петербурге. Во главе его стояли К.Ф.Рылеев и Н.М.Муравьев.

Южное общество появилось на Украине. Во главе этого общества стоял П.И.Пестель.
7.Памятник Александру I
У стен Московского Кремля, в Александровском саду, 20 ноября 2014 года был открыт памятник императору Александру I, в церемонии участвовали Президент России В. В. Путин и патриарх Кирилл.
8.Выводы
Эпоха царствования Александра I, это время проведения либеральных реформ. Сам император, воспитанный в духе просвещения, стремился изменить крепостнический порядок. Однако многое, из того, что планировалось не было сделано. Довольно часто реформы были просто не доделаны и оставались только на бумаге. Существовал и положительный результат. Реформаторские поиски составили ту основу, на которой потом разрабатывались новые проекты государственной власти.


Презентация "Деятельность переправ города Камышина в годы Великой Отечественной войны"


Презентация "Learning More about London. Урок 1" 5 класс


title: Презентация к уроку окружающего мира "Что такое погода"

extracted_text:
  Что такое погода?

    Урок окружающего мира
    2 класс
Подготовила учитель начальных классов
ГКОУ «Созвездие» г. Волгограда
Жиркевич Татьяна Борисовна
Атмосфера –
   газовая оболочка,
      окружающая планету
        Погода –
    состояние атмосферы
  в данном месте в данное время
 СОСТОЯНИЕ  АТМОСФЕРЫ
 ОБЛАЧНОСТЬ
ТЕМПЕРАТУРА
       ВЕТЕР
     ОСАДКИ

     ЯВЛЕНИЯ
    Метеорология

   Какая погода зимой?
Определите время года на картинках
   Какая погода летом?
холодно
  жарко
ТЕМПЕРАТУРА  ВОЗДУХА
Прибор для определения температуры
ТЕРМОМЕТР

20 градусов холода
20 градусов тепла
Ниже или выше нуля?
+ 20
- 20
  Назовите температуру воздуха

   0
+ 30
- 10
 + 5
- 15

  О Б Л А Ч Н О С Т Ь
ясно
переменная
пасмурно

Какие бывают облака?
перистые
кучевые
слоистые
Слоистые и кучевые
облака могут
стать
причиной
ненастной
погоды.
Перистые облака
предвещают
хорошую ясную
погоду.

  В е т е р
  Кто не ведает границ?  Кто летит быстрее птиц?  Он то грозен, то мятежен,  То как пух весенний нежен.
Кто свободней всех на свете?  Догадались? Это ...
Ветер - перемещение воздуха относительно земли.
Ветры распределяют
по силе и скорости
по времени
по направлениям.

 д о ж д ь
 г р а д
  с н е г

 Что случилось?
 Ой-ой-ой! Летом стало, как зимой: Белые горошки Скачут по дорожке.

 Без пути и без дороги
 Ходит самый
                  длинноногий,  В тучах прячется,
                           во мгле,  Только ноги на земле.

Я как песчинка мал,А землю покрываю;Я из воды,
А с воздуха летаю;Как пух я лёг на поле
И как алмаз блещу.

  О С А Д К И
Осадки,
которые
выпадают
из облаков.
р о с а
и н е й
 снежная крупа

   Что за чудная крупа?
   Она в кашу не идёт,
   Она в поле не растёт,
   С неба сыпется, шуршит,
   Мелко, мелко порошит.

Утром капельки воды
На траве увидишь ты,
В каплях лепестки цветов,
В каплях листики кустов.
Пьёт из капельки оса.
Эти капельки —
Ранним утром
                    во двореЛёд улёгся на траве.И весь луг стал
Светло-синий,Серебром
                 сверкает ...

  О С А Д К И
Осадки,
которые
осаждаются
из воздуха
на землю
и предметы.

  ЯВЛЕНИЯ  ПРИРОДЫ
От мелких капелек водыИли кристаллов льдаНе ожидается беды,Но всё же, иногда,Он белой пеленой густой На землю опускается,Тогда обзор совсем плохой.А как он называется?
Т У М А Н
  ЯВЛЕНИЯ  ПРИРОДЫ
Это редкое явление,
Всех приводит в изумление.
Над землёй, небесный мост
После дождика подрос.
Волшебство семи цветов,
Разноцветных семь подков
Изогнулись над планетой,
И короновали лето.
Отвести глаз не могу,
Я смотрю на...
Р А Д У Г А

  ЯВЛЕНИЯ  ПРИРОДЫ
Заслонили тучи солнце,
Гром раскатисто смеется.
В небе молний полоса -
Значит, началась...
Г Р О З А

Работают метеорологи на метеорологических станциях, они есть и в городе, и далеко от жилья людей.
  Наука об атмосфере - метеорология
 МЕТЕОРОЛОГИЯ
Чтобы собрать информацию о состоянии атмосферы есть метеорологические спутники, самолёты и корабли.
 МЕТЕОРОЛОГИЯ
Все поступающие сведения
учёные метеорологи обрабатывают с помощью компьютеров и делают прогноз погоды.
  МЕТЕОРОЛОГИЯ
Прогноз погоды помогает организовывать хозяйственную деятельность, а также предупредить людей о надвигающейся опасности
в виде штормов, ураганов, наводнений
Спасибо за внимание!
2016 год
Адреса картинок

http://magiaszkla.eu/desenie/ss_59094418_m.jpg
http://i1.photocentra.ru/images/main38/381471_main.jpg
http://album.foto.ru/photos/pr1/381914/2164809.jpg
http://static.panoramio.com/photos/large/42656598.jpg
http://images.summitpost.org/original/749182.jpg
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/71/GoldenMedows.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6414/95017173.4c/0_92cc9_38584ee_XXL
http://www.ruimtevaartindeklas.nl/system/insets/images/000/000/661/original/les6-cumulonimbus.jpg?134190805
https://image.freepik.com/free-icon/_318-9415.jpg
http://photo.elsoar.com/wp-content/images/Sunny-winter-morning-in-the-mountain-forest.jpg
http://shpargalochka.net/wp-content/uploads/2015/02/10529.jpg
http://fonxl.ru/wp-content/uploads/2015/04/Landscapes-sky-clouds-storm-rain_1920x1200.jpg
http://progorodsamara.ru/userfiles/picoriginal/img-20140905172659-863.jpg
http://www.meteonova.ru/news/pictures/63600053494.jpg
http://mygeog.ru/wp-content/uploads/2011/11/atmosfera-zemli.jpg http://wallpaperscraft.ru/image/pole_kolosya_zlaki_rozh_vecher_zakat_solnce_svet_oranzhevyy_48036_3840x2400.jpg
http://best-wallpaper.net/wallpaper/1920x1200/1206/Beautiful-scenery-sunset-sky-clouds_1920x1200.jpg
http://www.nastol.com.ua/pic/201507/1920x1080/nastol.com.ua-143186.jpg
http://www.nat-geo.ru/upload/iblock/de9/de99e887d59f2e3515b8018d0759f9af.jpg
http://www.1zoom.ru/big2/11/282815-alexfas01.jpg
http://novosibirsk.frant.me/files/images/dc/ah/6e6df051dedaaad7ca4854110cf89d53.jpg
http://getbg.net/upload/full/www.GetBg.net_Nature___Seasons___Summer_Morning_dew_in_summer_078401_.jpg
http://trishurupa.ru/userfiles/artleo_com-70400.jpg
http://sf.co.ua/15/04/wallpaper-1b6e78.jpg
http://www.photoforum.ru/f/photo/000/728/728132_17.jpg
https://wallpaperscraft.ru/image/domiki_sneg_zima_ograzhdenie_zabor_nebo_oblaka_lilovoe_eli_61268_2560x1440.jpg
http://99px.ru/sstorage/53/2013/03/tmb_65660_9045.jpg
http://s1.1zoom.me/big3/328/409216-svetik.jpg
http://www.tfa-dostmann.com.ua/tl_files/images/123005.jpg
http://www.askpins.com/pics/59/how-should-the-thermometer-be-placed.jpg
http://howtodoit.com.ua/wp-content/uploads/2014/02/Thermometer.png
http://s4.fotokto.ru/photo/full/194/1944528.jpg
https://wallpaperscraft.ru/image/solnce_svet_luchi_nebo_les_zima_peyzazh_derevya_iney_fonar_yasno_61270_3840x2400.jpg
http://333v.ru/uploads/e3/e31211fa64abf6605824c00e8e96bf5c.jpg
http://chemistry-chemists.com/N2_2012/U2/ChemistryAndChemists_2_2012-U2-0_files/moroznye-uzory-2.jpg
http://lenakleimenova.ru/wp-content/uploads/2015/09/108461.jpg
http://ru.best-wallpaper.net/wallpaper/1920x1200/1603/Trees-grass-clouds-wind_1920x1200.jpg
http://www.la-print.by/photo/flowers/dandelions/oboi_flower_12.jpg
http://altfast.ru/wp-content/uploads/2013/10/1382026445_0_6b3ee_82 085bd4_xl.jpg
http://sdnemvarenya.ru/m/photos/get_image/file/b6068a04aba0b9711df324f67b539110.jpg
http://www.antarctica.gov.au/__data/assets/image/0007/36637/varieties/antarctic.jpg
http://www.meteovesti.ru/pictures/63585593419.jpg
https://follow.kapsch.net/wp-content/uploads/2016/01/Satellite_Free-Flow_Tolling.jpg
http://nevsepic.com.ua/uploads/posts/2011-10/1317581569_a-50-beriev-28_www.nevsepic.com.ua.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6621/137106206.19d/0_99a96_ea907ca8_orig.jpg
http://www.meteovesti.ru/pictures/63558890358.jpg
http://www.emergency-management-degree.org/wp-content/uploads/2015/04/Chris-Hammer1.jpg
http://blog.usclimatenetwork.org/wp-content/uploads/2010/05/antarctica-weather-instruments.jpg
http://www.hko.gov.hk/wxinfo/news/2004/0805_TMS_radar_station.jpg
http://img.dlyakota.ru/uploads/posts/2013-02/dlyakota.ru_fakty_okrestnosti-teriberki-meteostanciya-i-barencevo-more_19.jp g
http://img-6.photosight.ru/3ad/3299876_large.jpeg
http://opogode.ru/images/uploads/14790d1d3e0-4.jpg
http://www.metronews.ru/novosti/amerike-ugrozhaet-novyj-uragan-katja/TpokhD---nk8gWY0k52oTI/hurricane-alex.jpg
http://ptzgovorit.ru/sites/default/files/original_nodes/6644349bf351e6338bbe402611d3c9210a09a06e_0.jpeg
http://nz1.ru/uploads/posts/2016-03/1458931250_double-rainbow-wide-wallpaper-339755.jpg
http://st.gde-fon.com/wallpapers_original/wallpapers/587907_(www.Gde-Fon.com).jpg

Список  литературы

П.Д.Астапенко «Вопросы о погоде» Гидрометеоиздат 2012 г.

О.Д.Ушакова «Загадки и пословицы о погоде и природе» издательство Литера ИД 2006 г.

«Погода и климат» Серия Наш мир Издательство Волгоград книга 1995 г.


title: Исследовательская работа "Права сказочных героев"

extracted_text:
Права сказочных героев. Исследовательская работа
ВВЕДЕНИЕ

Ребёнок приходит в мир беспомощным и беззащитным. Его жизнь полностью
зависит от взрослых. Мы заметили, что сейчас часто и много стали говорить о
жестоком отношении к детям со стороны взрослых. В телевизионных программах,
в газетных статьях рассказывается о нарушении прав ребёнка. Наши родители
тоже обсуждают эти вопросы. На уроках литературного чтения мы знакомились с
русскими народными сказками, и задумались о том, а как обстоит дело с
соблюдением прав у сказочных героев. Мы захотели более подробно изучить
этот вопрос.

Цель нашей работы: на примере сказочных героев рассказать о возможных
нарушениях прав детей.

Задачи:
познакомиться с литературой по данной теме;
проанализировать взаимоотношения сказочных героев;
расширить знания о правах детей.
Гипотеза: предположим, что в сказках, как и в жизни, существуют нарушения
прав героев.
изучение литературы;
анкетирование;
сопоставление сказочных и жизненных ситуаций;
анализ полученных результатов;
защита своего проекта.
Гипотеза: предположу, что в сказках, как и в жизни, существуют нарушения
прав героев.
изучение литературы;
анкетирование;
сопоставление сказочных и жизненных ситуаций;
анализ полученных результатов;
защита своего проекта.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Документы о правах детей

Изучая литературу по своей теме, мы узнали, что ещё в Древней Руси забота о
детях вменялась родителям. Древнерусский свод правил общественной и
домашней жизни «Домострой» раскрывал содержание ответственности родителей
за воспитание, образование и поведение детей в обществе. Много нового
своими указами внёс в положение малолетних Пётр I. Сейчас права детей
закреплены в таких документах, как Декларация прав ребёнка, которая была
принята Генеральной Ассамблеей ООН в 1959 году и определяла действия тех,
кто отвечает за соблюдение прав ребёнка, и Конвенция о правах ребёнка –
международный правовой документ, в котором говориться о правах детей всего
мира от рождения до совершеннолетия.

2. Результаты анкетирования

А знают ли права детей наши родители и одноклассники? Я предложил им
ответить на вопросы анкеты. Оказалось следующее: не все дети знают свои
права. В основном знают о праве на образование, медицинское обслуживание и
отдых. Об этом они узнали от родителей. Ребята считают, что нарушение прав
в нашей жизни есть, а защитниками являются родители.
Взрослые тоже знают только о некоторых правах и их нарушениях, но иногда не
задумываются о том, как исправить сложившуюся ситуацию. Поэтому сначала я
захотел остановиться на основных правах детей.

3. Права детей

Знать должны и взрослые, и дети о правах, что защищают всех на свете.

Ребёнок имеет право:
на жизнь;
на жизнь в семье со своими родителями;
на безопасные условия жизни, не подвергаться жестокому и небрежному
обращению;
свободно выражать своё мнение;
на бесплатное образование;
на бесплатную медицинскую помощь;
на владение личным имуществом;
на неприкосновенность жилища;
на свою тайну;
на отдых и досуг.

Мне очень понравилось стихотворение Кочуровой Тани, ученицы 8 класса МБОУ
Пошатовская ООШ, в котором она рассказала о некоторых правах детей.
Ребёнок, не достигнув восемнадцати лет,
 Не должен приниматься на работу.
 Родители должны проявлять к нему
 Большую любовь и заботу.
 Должны его охранять и оберегать,
 Никому в обиду не давать.
 Ребёнок имеет право получить
 Бесплатное образование
 И, конечно, имеет право
 На надлежащие уход и питание.
 Ребёнок должен быть защищён
 От небрежного к нему отношения.
 Ребёнок должен в школе получать
 Умения и знания.
 Воспитываться же должен он
 В духе взаимопонимания.
 У ребёнка должна быть возможность
 Развиваться и играть,
 И как можно больше
 На свежем воздухе бывать.

4. Сказки – прекрасный учебник жизни

«Сказка – ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок!»
А.С.Пушкин

Сказка учит нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу. Она
утверждает народные принципы жизни: честность, преданность, смелость.
Сказка – это занимательный устный рассказ, повествующий о невероятной, но
поучительной истории. Она запечатлевает взаимоотношения людей, высмеивает
пороки, встаёт на защиту обездоленных, выражает мечты о торжестве добра над
злом.

5. Права сказочных героев

Я ещё раз просмотрел русские народные сказки и проанализировал поступки
сказочных персонажей. Вот что получилось.Название сказки     Что произошло
Какое право нарушено
Волк и семеро козлят   Волк, проникнув в домик козлят, съел их.    Право на
жизнь.
Гуси-лебеди Гуси–лебеди по приказу Бабы Яги украли Иванушку и унесли в
тёмный лес. Право на жизнь в семье со своими родителями.
Морозко     Мачеха обижала Настеньку, ругала её, даже заставила старика
увезти девушку в лес и оставить там одну.    Право на безопасные условия
жизни, не подвергаться жестокому и небрежному обращению.
Лиса и Журавль   Лиса обманула Журавля и подала ему так еду, что Журавль
остался голодным.      Право на хорошее питание.
Заюшкина избушка Лиса обхитрила Зайчика и выгнала его из собственной
избушки.    Право на неприкосновенность жилища.
Крошечка-Хаврошечка    Девушку заставляли трудиться с утра до вечера. Она
одна выполняла всю работу по дому.     Право на отдых и досуг.
Царевна-лягушка  Иван-царевич, узнав, что лягушка, сбросив кожу,
превращается в прекрасную девушку, сжёг эту кожу. Право на свою тайну.
По щучьему велению     Царь-отец хотел сам найти для дочери жениха и не
разрешал ей выходить замуж за того, кого она выбрала.   Право свободно
выражать своё мнение.

6. Защитники прав

Где наших любимых героев обижают – значит, там нарушают их права. Но всегда
находятся те, кто встаёт на защиту прав. И у сказочных героев тоже есть
свои защитники. Так Коза спасла свои козлят, сестра возвратила братца в
семью, Морозко приютил Настеньку, Петух вернул Зайчику его избушку,
Крошечке – Хаврошечке помогала её любимая корова, Иван-царевич сам вернул
своё счастье, а царевна вышла замуж по любви. Хорошо, что в сказках всё
хорошо заканчивается.
Но и дети не одни в современном мире. На защите их прав стоят родители и
государство. Даже есть специальные праздники: 20 ноября – Всемирный день
ребёнка, 1 июня – День защиты детей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Я думаю, что моя работа принесёт пользу, так как ребята, познакомившись с
ней, узнают много нового о своих правах. Это поможет им правильно вести
себя как со взрослыми, так и со сверстниками. А родители, наверное,
задумаются над тем, как защитить права своих детей в случае их нарушения.
Мой совет всем: пользуясь своими правами, не нарушайте права других! Не
забывайте, кроме прав у каждого есть и обязанности.

Права сказочных героев. Исследовательская работа. 4б класс
ВВЕДЕНИЕ

Ребёнок приходит в мир беспомощным и беззащитным. Его жизнь полностью
зависит от взрослых. Я заметили, что сейчас часто и много стали говорить о
жестоком отношении к детям со стороны взрослых. В телевизионных программах,
в газетных статьях рассказывается о нарушении прав ребёнка. Наши родители
тоже обсуждают эти вопросы. На уроках литературного чтения мы знакомились с
русскими народными сказками, и задумались о том, а как обстоит дело с
соблюдением прав у сказочных героев. Я захотела более подробно изучить этот
вопрос.

Цель моей работы: на примере сказочных героев рассказать о возможных
нарушениях прав детей.

Задачи:
познакомиться с литературой по данной теме;
проанализировать взаимоотношения сказочных героев;
расширить знания о правах детей.
Гипотеза: предположим, что в сказках, как и в жизни, существуют нарушения
прав героев.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Документы о правах детей

Изучая литературу по своей теме, я узнала, что ещё в Древней Руси забота о
детях вменялась родителям.  Много нового своими указами внёс в положение
малолетних Пётр I. Сейчас права детей закреплены в таких документах, как
Декларация прав ребёнка и Конвенция о правах ребёнка – международный
правовой документ, в котором говориться о правах детей всего мира от
рождения до совершеннолетия.

2. Результаты анкетирования

А знают ли права детей наши родители и одноклассники? Я предложила им
ответить на вопросы анкеты. Оказалось следующее: не все дети знают свои
права. В основном знают о праве на образование, медицинское обслуживание и
отдых. Об этом они узнали от родителей. Ребята считают, что нарушение прав
в нашей жизни есть, а защитниками являются родители.
Взрослые тоже знают только о некоторых правах и их нарушениях, но иногда не
задумываются о том, как исправить сложившуюся ситуацию. Поэтому сначала я
захотела остановиться на основных правах детей.

3. Права детей

Знать должны и взрослые, и дети о правах, что защищают всех на свете.

Ребёнок имеет право:
на жизнь;
на жизнь в семье со своими родителями;
на безопасные условия жизни, не подвергаться жестокому и небрежному
обращению;
свободно выражать своё мнение;
на бесплатное образование;
на бесплатную медицинскую помощь;
на владение личным имуществом;
на неприкосновенность жилища;
на свою тайну;
на отдых и досуг.

Мне очень понравилось стихотворение Кочуровой Тани,  в котором она
рассказала о некоторых правах детей.
Ребёнок, не достигнув восемнадцати лет,
 Не должен приниматься на работу.
 Родители должны проявлять к нему
 Большую любовь и заботу.
 Должны его охранять и оберегать,
 Никому в обиду не давать.
 Ребёнок имеет право получить
 Бесплатное образование
 И, конечно, имеет право
 На надлежащие уход и питание.
 Ребёнок должен быть защищён
 От небрежного к нему отношения.
 Ребёнок должен в школе получать
 Умения и знания.
 Воспитываться же должен он
 В духе взаимопонимания.
 У ребёнка должна быть возможность
 Развиваться и играть,
 И как можно больше
 На свежем воздухе бывать.

4. Сказки – прекрасный учебник жизни

«Сказка – ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок!»
А.С.Пушкин

Сказка учит нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу. Она
утверждает народные принципы жизни: честность, преданность, смелость.
Сказка – это занимательный устный рассказ, повествующий о невероятной, но
поучительной истории. Она запечатлевает взаимоотношения людей, высмеивает
пороки, встаёт на защиту обездоленных, выражает мечты о торжестве добра над
злом.

5. Права сказочных героев

Я ещё раз просмотрела русские народные сказки и проанализировала поступки
сказочных персонажей. Вот что получилось.

 Название сказки Что произошло    Какое право нарушено

* Волк и семеро козлят Волк, проникнув в домик козлят, съел их.    Право на
жизнь.
* Гуси-лебеди    Гуси–лебеди по приказу Бабы Яги украли Иванушку и унесли в
тёмный                                          лес.    Право на жизнь в
семье со своими родителями.
* Морозко   Мачеха обижала Настеньку, ругала её, даже заставила старика
увезти девушку в лес и оставить там одну.    Право на безопасные условия
жизни, не подвергаться жестокому и небрежному обращению.
* Лиса и Журавль Лиса обманула Журавля и подала ему так еду, что Журавль
остался голодным.      Право на хорошее питание.
* Заюшкина избушка     Лиса обхитрила Зайчика и выгнала его из собственной
избушки.    Право на неприкосновенность жилища.
* Крошечка-Хаврошечка  Девушку заставляли трудиться с утра до вечера. Она
одна выполняла всю работу по дому.     Право на отдых и досуг.
* Царевна-лягушка      Иван-царевич, узнав, что лягушка, сбросив кожу,
превращается в прекрасную девушку, сжёг эту кожу. Право на свою тайну.
* По щучьему велению   Царь-отец хотел сам найти для дочери жениха и не
разрешал ей выходить замуж за того, кого она выбрала.   Право свободно
выражать своё мнение.

6. Защитники прав

Где наших любимых героев обижают – значит, там нарушают их права. Но всегда
находятся те, кто встаёт на защиту прав. И у сказочных героев тоже есть
свои защитники. Так Коза спасла своих козлят, сестра возвратила братца в
семью, Морозко приютил Настеньку, Петух вернул Зайчику в его избушку,
Крошечке – Хаврошечке помогала её любимая корова, Иван-царевич сам вернул
своё счастье, а царевна вышла замуж по любви. Хорошо, что в сказках всё
хорошо заканчивается.
Но и дети не одни в современном мире. На защите их прав стоят родители и
государство. Даже есть специальные праздники: 20 ноября – Всемирный день
ребёнка, 1 июня – День защиты детей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Я думаю, что моя работа принесёт пользу, так как ребята, познакомившись с
ней, узнают много нового о своих правах. Это поможет им правильно вести
себя как со взрослыми, так и со сверстниками. А родители, наверное,
задумаются над тем, как защитить права своих детей в случае их нарушения.
Мой совет всем: пользуясь своими правами, не нарушайте права других! Не
забывайте, кроме прав у каждого есть и обязанности.


title: Конспект урока по английскому языку "Политическая система Великобритании" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
средняя школа №2
города Михайловска Нижнесергинского района Свердловской области

Конспект урока
по английскому язуку
в 8 классе
«Политическая система Великобритании»

                                                     подготовила
                                                         учитель английского языка
                                                        Хайбердина Эльнара Нуртдиновна

г. Михайловск
2016г

Цель: Развитие навыков устного высказывания и навыков коммуникативного общения в рамках предложенной темы.
Образовательная:
Активизировать и закрепить лексику по теме «UK Political system» по видам речи.
Развивающая:
Развивать навыки говорения в беседе о политическом устройстве Великобритании.
Воспитательная:
Воспитывать толерантность, уважения к культуре других народов, чувство гордости за свою страну.
Задачи:
активизировать и закрепить лексику по теме;
тренировать навыки говорения;
развивать умения и навыки работы в группе.
Тенология - обучения в сотрудничестве
Формы организации познавательной деятельности: групповая
Ресурсы:  проектор, слайды, раздаточный материал, видеоролики
Ожидаемые результаты: учащиеся умеют говорить о политической системе Великобритании, знают основные политические цифры, умеют анализировать и сравнивать данную информацию.
Ход урока

Assessment card
Listen and draw the face  or

Список использованной литературы
Учебник: Happy English. ru: учебник англ. яз. для 8 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2007.
Источник иллюстрации
http://media.web.britannica.com/eb-media/21/100421-004-8CAD2D01.jpg