title: Презентация "Нуклеиновые кислоты" 11 класс

extracted_text:
Нуклеиновые кислоты

Учитель биологии и химии МОБУ СОШ ЛГО с.Пантелеймоновка
Г. П. Яценко
Нуклеиновые кислоты
(от лат.nucleus– ядро) -природные высокомолекулярные органические соединения, полинуклеотиды, обеспечивающие хранение и передачу наследственной  (генетической) информации в живых организмах.
Нуклеиновые кислоты были открыты в 1869 году  швейцарским врачом И. Ф. Мишером.
Кислоты были выделены из ядерного материала лейкоцитов, сперматозоидов лосося.
Иоганн Фридрих Мишер
Историческая справка.
Характеристика нуклеиновых кислот.
Нуклеиновые кислоты могут достигать огромных размеров (сотни тысяч нанометров).
В ядре половой клетки человека обнаружена ДНК, общая длина которой  составляет 102 см.
Молекулярная масса нуклеиновых кислот достигает десятков миллионов и миллиардов.
Масса ДНК кишечной палочки 2,5 х 10 000000000.
Типы нуклеотидов.
Нуклеиновые кислоты – нерегулярные биополимеры, состоящие из мономеров, называемых нуклеотидами.
А
Т
Ц
Г
У
Строение нуклеотидов.
Нуклеотиды – сложные органические соединения, включающие в себя три компонента:
I
основания имеют циклическую структуру; проявляют основные свойства
II
 углевод пентоза (ДНК -дезоксирибоза; РНК – рибоза)
III
остаток фосфорной кислоты проявляет кислотные свойства
Пиримидиновые основания.
Пиримидиновые основания – производные пиримидина, имеющего в составе молекулы одно кольцо.
ДНК                                                      РНК

Цитозин                Тимин

 Цитозин               Урацил
         Пуриновые основания.
Пуриновые основания – это производные пурина, имеющего два кольца.
Аденин
Гуанин
Входят в состав ДНК и РНК.
Соединение нуклеотидов в цепь.
Нуклеотиды соединяются в ходе реакции конденсации.
Остатки фосфорной кислоты образуют сложноэфирную связь с ОН – группой при С - 5` или  С - 3` атомах в углероде:
Первичная структура ДНК
  Прочные ковалентные связи между нуклеотидами уменьшают риск «поломки» нуклеиновых кислот.
Образование двухцепочечной молекулы ДНК.
      В 1950 г. англ. физик Морис Уилкинс  получил рентгенограмму ДНК.  Розалинда Франклин  и др. установили параметры молекулы ДНК:
между соседними нуклеотидами   -  0,34 нм;
один виток содержит 10 пар нуклеотидов - 3,4 нм;
диаметр  ДНК – 2 нм.
    Р.Франклин                             М. Уилкинс
   2 нм
Образование двухцепочечной молекулы ДНК.
   В 1953 г. Д. Уотсон и Ф.Крик установили:механизм образования водородных связей между азотистыми основаниями;
антипараллельность (разнонаправленность) цепей ДНК;
строгое соответствие пар азотистых оснований друг другу.
Тимин         Аденин
Цитозин       Гуанин
Джеймс Уотсон  Френсис Крик
Правила Чаргаффа. Сущность принципа комплементарности.
   1905 г Эдвин Чаргафф установил:
число пуриновых оснований равно числу пиримидиновых;
число А  =  Т; число Г  =  Ц;
(А + Т) + (Г + Ц) = 100%
(правила Чаргаффа)

  Эдвин Чаргафф
Сущность принципа комплементарности.
Комплементарность (от лат.complementum – дополнение) – это химическое и геометрическое соответствие структур друг другу.
Комплементарные основания соответствуют друг другу геометрически
( по размерам и форме); химически (по числу водородных связей).
Виды РНК.
и- РНК (м – РНК) информационная (матричная),
до 10 000 нуклеотидов, линейная;

т – РНК транспортная,
около 100 нуклеотидов;

р-РНК рибосомальная,
2 000 – 3 000 нуклеотидов

Как и белки имеют 3-х-мерную конформацию
http://distant-lessons.ru/wp-content/uploads/2013/07/nukleinovye-kisloty3.jpg
http://images.myshared.ru/6/758491/slide_1.jpg
http://i.ytimg.com/vi/m8z9UMFke7Y/mqdefault.jpg
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/84/Thymine_chemical_structure.png
http://dic.academic.ru/pictures/es/286391.jpg
http://s.pikabu.ru/post_img/2013/03/18/8/1363605430_1098488434.jpg
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/85/Uracil_chemical_structure.png
http://biolgra.ucoz.ru/Ilustrations/Biology/RNK.gif
http://dic.academic.ru/pictures/bse/gif/0258501084.gif
http://vignette1.wikia.nocookie.net/travandchem/images/4/4b/%D0%9F%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%BD.png/revision/latest?cb=20100213123812&path-prefix=ru
http://s.pikabu.ru/post_img/2013/03/18/8/1363605430_1098488434.jpg
http://present5.com/docs//l7-nk_dlya_old_1potok_images/l7-nk_dlya_old_1potok_11.jpg
http://orgchem.ru/chem6/pic/hm645.gif
http://www.medicalbrain.ru/wp-content/uploads/2010/03/B3035p92.jpg
http://nado.znate.ru/images/ukbase_2_157332382_14996.jpg
http://apple.cofe.ru/old_images/clio/rosalinda.jpg
http://алхимиякрасоты.рф/views/alchemy/theory/chemistry/biochemistry/biochemistry_formula/a_pair_of_complementary_nucleic_bases.jpg
 http://2yx.ru/star/img/krkuotson.jpg
http://www.cumc.columbia.edu/publications/invivo/Vol2_Iss10_may26_03/img/chargaff-profile.gif
http://blgy.ru/images/biology10pro/pic_153.png
http://fb.ru/misc/i/gallery/30676/875505.jpg


title: Классный час "А есть ли совесть?"

extracted_text:
      Представьте себе, что  мы находимся в необычном месте – на поляне мудрецов. На ней растет большой развесистый дуб. Дерево мудрости. Вас радушно встречают мудрецы. Они всё знают о человеческой жизни.
    Закройте глаза, заглянем в себя, увидим себя, услышим. Какой я? Каким я себя чувствую? Что бы вы рассказали мудрецу о себе? (ответы детей)
ІІ. Актуализация знаний.
А сейчас предлагаю вам послушать притчу.

Однажды предрассветною порой             1 слайд
Три мудреца склонились надо мной,
И я спросила их, поднявши веки:
– Что главное, скажите в человеке?
Как бы вы ответили на этот вопрос? Что главное в человеке? ( Учащиеся записывают на полоске бумаги самые главные      (по их мнению) качества и прикрепляют полоску к доске)
Ответы обучающихся: добро, любовь, терпение, уважение, заботу, сострадание, честность, благодарность, милосердие, взаимопомощь, щедрость, трудолюбие,  скромность, тактичность и др.. Читаем качества, которые  вы посчитали главными,
  Интересно у кого они совпали?

– Конечно, разум – первый мне ответил. (карточка со словом «разум»)
С ним каждый путь и правилен и светел.
– Благодарю, что просветил меня.
Я поклонилась, голову склоня.
Второй ответил:  – Воля на пути, (карточка со словом «воля»)
Который нужно с гордостью пройти,
Чтобы достойно подойти к концу.
Я поклонилась в пояс мудрецу.
Да нет, не то, заволновался третий
Послушайте, что строго он ответил: …
– Как вы думаете, что считал главным в человеке третий мудрец?
Ответ сравниваем с ответом мудреца:
Да нет, не то, заволновался третий.
Дослушайте, что строго он ответил!
Невелика моя об этом повесть,
Но главное у человека – совесть! (карточка со словом «совесть»)
Да, вы правы и тема сегодняшнего разговора «Совесть»,
В суматохе сегодняшней жизни человек порой забывает об этом понятии. Я вам предлагаю сегодня остановиться и поговорить об этом. (2слайд)

А сейчас я предлагаю вам посмотреть фрагмент из известного всем вам мультфильма.
Просмотр фрагмента м/ф «Лунтик»(до слов «Что такое совсть?)
– Как бы вы ответили на вопрос Лунтика?

Что такое совесть? Слайд 3
А) Моделирование понятия «совесть».
Перед вами афоризмы (на листочках), посвященные этому понятию. Подчеркните ключевые слова-синонимы.
Кант И. «Закон, живущий в нас, называется совестью».
Суворов А.В. «Совесть – это наш внутренний судья, безошибочно свидетельствующий о том, насколько наши поступки заслуживают уважения или порицания наших близких».
Пушкин А.С. «Совесть – когтистый зверь, скребущий сердце».
Антуан де Сент-Экзюпери «Совесть – это внутренний голос, предупреждающий о том, что за нами кто-то следит».

Слайд 4,5,6
Вот как объясняется значение этого слова «совесть»в словарях Ожегова и Даля (читает свои записи):
Совесть – внутреннее сознание добра и зла, «тайник души», в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка, способность распознавать качество поступка.

Б) Работа со словарем С.И. Ожегова. «Совесть – чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом».

Что же нам говорят словари интернета
В) Словари Интернета (слайд)

– А как же ответил Лунтику дядя Корней? Просмотр фрагмента м/ф «Лунтик»

– Мы смогли найти ответ, что такое совесть?

2. Нужна ли человеку совесть?
Однажды перебирая  книги,  я обратила своё внимание на рассказ для детей А.П. Гайдара «Совесть». Вроде бы детский рассказ, но какая до боли знакомая история. История, которая может случиться с каждым из вас. (звучит рассказ Гайдара «Совесть»)Слайды 7,8,9,10
– Какое впечатление произвела на вас Нина? (слайд11
– Почему же Нина заплакала? (заполнение кластера)
– Нужна ли человеку совесть? Не легче ли жить без неё?

3. Что значит поступать по совести?
Прислушиваться к ней, не обманывать
– О чем вы узнали? Слайд 12
– Что значит поступать по совести? (думать о своих поступках, оценивать свои поступки,
помнить о своих обязанностях, долге, ответственности, игнорировать хитрые оправдания, говорить о себе правду)

Практическая работа
Цель: учимся анализировать поступки.
Оцените ситуации. Найдите правильные решения.

1. Максим пришёл из школы домой раньше, чем всегда. До прихода мамы оставалось три часа. «А не сходить ли мне в кино? – подумал мальчик. – Мама не разрешает без взрослых ходить, но ведь она не узнает».
□ Даже если мама не узнает, поступок Максима нечестный, бессовестный.
□ Мальчик может сходить в кино, мама ничего не узнает и не расстроится.
□ Лучше не ходить в кино. Вдруг кто-нибудь увидит и расскажет маме.

2. Петя выполнил задание за Марину. Девочка получила «5». Учительница очень хвалила Марину. Класс молчал. Можно ли про ребят сказать: «Их совесть молчала»?
□ Нужно отказать Марине, сказать: «Делай сама!».
□ Рассказать учительнице правду.
□ Помочь Марине заранее подготовиться к контрольной работе.

4. Что значит «чистая совесть»?
– Как вы понимаете выражение «грызла беспощадная совесть»?
– В нашем языке много фразеологизмов о совести, потому что совесть – слайд 13 внутренний судья человека. Объясните смысл фразеологимов. (работаем в парах)
Совесть заговорила.
Со спокойной совестью.
Совесть замучила.
Крик совести.
Для очистки совести.
По чистой совести.

– Что дает человеку  чистая совесть?
– Можете ли вы назвать себя людьми с чистой совестью?
– Сейчас мы попробуем поговорить со своим внутренним миром, со своей совестью.
– Встаньте у своих парт и закройте глаза. Сделайте шаг вперёд тот, кто может про себя сказать:
- Я никогда в жизни никого не обидел.
- Я добрый человек.
- Я всегда выполняю правила этикета: здороваюсь, прощаюсь, уступаю место.
- Я никогда не портил школьную мебель.
- Я стараюсь отдыхать на перемене так, чтобы не мешать товарищам.
– Спасибо за откровенность.
– На все вопросы вы смогли сделать шаг? Что вас останавливало?
– Где у людей совесть. Вопрос хитрый. Где именно совесть помещается – слева, рядом с сердцем, или справа, а может в голове?
– К нам приходят разные мысли. Некоторые из них хорошие и совесть открывает им двери. А некоторые – плохие и им двери не открываются. Прислушивайтесь к своей совести, не игнорируйте и не подавляйте ее голос, и вы всегда будете идти правильным путем!

СОСТАВИМ Портрет совестливого человека , а помогут нам в этом Таблички со словами, которые вы записали
Используя слова на листочках, прикрепленных к доске составить портрет

Мы убедились в том, что каждый поступок вызывает определенное чувство: хороший – радость, удовлетворение, спокойствие, по телу словно разливается тепло, а плохой поступок вызывает волнение, тревогу, стыд, человека бросает в жар, он краснеет. Значит, у каждого из нас есть совесть и к ней надо прислушиваться.
– У совести есть одна особенность – она никогда не забывает нанесённые раны. Даже спустя много лет, она может напомнить о былой неправде, что человек поступил не по совести»

Итог занятия.
На совестливых людях держится мир и порядок. Так будем же стремиться к образу совестливого человека! А напоследок мне хочется вам сказать: будьте честными, добрыми и порядочными  людьми. Наши добрые дела в итоге составляют счастье. Будьте  счастливы!

Совесть

Словно ненаписанная повесть.
Всех поступков, помыслов сердец,
Нас порою обличает совесть.
Это кара или дар Небес?

Для кого-то этот голос громок:
Слышит он души упрек немой,
Совершив проступок или промах -
Сразу же теряет свой покой.

А другой - уже тот глас не слышит
(Он любое зло себе прощал):
Что бы ни случилось, ровно дышит
Человек, что совесть потерял.

Знаем, что она - бывает чистой;
А еще способна укорять;
И в делах раскаяться и в мыслях
(даже тайных) может заставлять.

Как маяк дана нам Духом Божьим
Совесть, чтоб могли свой видеть путь:
Можно - жить по совести, а можно -
Навсегда дать совести уснуть.

Яна Кузовлева

Совесть
  Раз сказала совесть человеку, что он не прав, другой, третий... На четвертый он решил избавиться от нее. Да не на день или два - навсегда! Думал-думал, как это сделать, и надумал...
- Давай, - говорит, - совесть, в прятки играть!
- Нет, - говорит та. - Ты меня все равно обманешь - подглядывать будешь!
  Притворился тогда человек совсем больным и говорит:
- Занедужил я что-то... Принеси-ка мне из погреба молочка!
  Не смогла отказать ему в этом совесть. Спустилась в погреб. А мужик прыг из кровати - и закрыл ее!
   Позвал он на радостях друзей и с легким сердцем: одного обманул, другого обидел, а когда они стали обижаться, и вовсе выгнал всех вон. И никаких тебе угрызений, никаких попреков - хорошо на душе, спокойно. Хорошо-то хорошо, да только прошел день, другой, а чего-то стало не хватать человеку. И через месяц он понял чего - совести! И такая тут тоска на него навалилась, что он не выдержал и открыл крышку погреба.
- Ладно, - говорит, - выходи! Только теперь не командуй!
  А в ответ - молчание. Спустился в погреб: туда, сюда - нет нигде совести!
Видно, и впрямь, избавился от нее навсегда... Зарыдал человек:
- Как же я теперь без совести жить-то буду?
И вдруг слышит тихий-претихий голос. Не из погреба - в сердце:
- Здесь я...
  Позвал человек на радостях друзей, извинился и такой им тут пир устроил!
Все думали, что у него день рождения, и поздравляли его с этим. А он и не отказывался, и совесть не возражала. И совсем не потому, что боялась опять оказаться в подвале. Ведь, если разобраться, так всё оно и было!

Классный руководитель. Наш разговор подошел к концу. Всем большое спасибо! Каждый из вас, я думаю, сделал свои выводы. Я не буду спрашивать о них, потому что это очень личное. Но все-таки, мне бы хотелось понять, что дал вам наш сегодняшний разговор. У вас на столе лежат кружочки разных цветов. Уходя, вы оставьте на столе только тот, который ближе всего выражает то мнение, к которому вы пришли после сегодняшнего разговора:
 Мне кажется, моя совесть не спит, но разговор был полезным
 Наш сегодняшний разговор помог мне осознать, что мне есть, за что просить прощения
 Другое (написать)


title: Классный час "Человек среди людей"

extracted_text:
 Программное  содержание:
 - создать условия для понимания того, что в обществе существуют определённые нравственные нормы, которые помогают людям жить вместе, общаться;
 - формировать потребность понимать другого и уважать его позицию, точку зрения;
 - развивать стремление поступать во всех жизненных ситуациях честно и справедливо, не ущемляя интересы других людей.

Ход занятия:
«Ребята, каждый человек, большой он или  маленький живёт среди людей и он должен    учиться совместному проживанию людей в своём доме, в школе, в стране, в мире. Если человек грубит, дерётся, плохо говорит о других людях, может ли он рассчитывать на то, что у него будут хорошие друзья, спокойно и радостно на сердце? Вот сегодня мы с вами и поговорим о том, как человек живёт среди людей».
Чтение и анализ содержания рассказа Е.Пермяка «Самое страшное».
         - Почему Вова остался один на свете? Как он себя чувствовал?
         - Что Вова должен сделать, чтобы с ним играли ребята, разговаривала бабушка, не убегали животные? Можно ли назвать Вову сильным, смелым мальчиком? Почему?
          - Почему так называется рассказ?
          - Вспомните ситуации, когда вы обращались к кому-нибудь с просьбой, а в ответ слышали неприятности. Как вы чувствовали себя в данную минуту?
           - Зачем нам нужно общаться? (Для того, чтобы поделиться своими мыслями, чувствами, помочь друг другу, чтобы нам помогли).

Обобщение воспитателя. «Человек не одинок. Он живёт среди людей. Жить среди людей – это жить для людей, а значит, и для себя, поскольку не может быть хорошо одному, если всем остальным плохо. Но есть люди, которым одиноко. У них нет знакомых, друзей, любимых.
 - Вспомните моменты, когда вам было одиноко. Что вы при этом чувствовали?
 - Как вы считаете, виноват ли сам человек в том, что с ним никто не общается? Почему?
 - Золотое правило общения гласит: «Относись к другим так, как вам хотелось бы, чтобы они относились к вам!
Физкультминутка.
«Я иду и ты идешь – раз, два, три!» (Шагаем на месте).
«Я пою и ты поёшь – раз, два, три!» (Хлопаем в ладоши).
«Мы идём и мы поем – раз, два, три!» (Прыжки на месте).
«Очень дружно мы живем – раз, два, три!» (Шагаем на месте).
Практическое задание. Из приведённых ниже слов выберите те, которые к вам не относятся: умный, глупый, злой, добрый, красивый, дружелюбный, хитрый, жадный, правдивый, врун, отзывчивый, грубый, ласковый, ябеда.

Игра «На одной ноге».
Рассматривание компьютерных слайдов двух домиков: один – красивый, уютный, светлый;  другой – мрачный, тусклый, тёмный.
 - Как вы думаете, почему эти домики такие разные? В каком из них хотели бы жить вы? Почему?  Какими надо быть, чтоб в доме было спокойно, уютно, красиво, мирно? Зависит ли это от хозяев?

Практическое задание. Нарисуй дом, в котором ты хотел бы жить и посели в нём людей, с которыми бы ты хотел общаться.
 - Что бы вы хотели иметь в доме? А кто вам всё это сделает? Какие обязанности будут у жителей вашего дома?
Практическое задание. Составление  добрых посланий: каждый из воспитанников имеет свой лист, он передаётся по очереди всем ребятам и они вписывают комплименты или добрые слова.

«В ЖИЗНИ МОЖНО ПО-РАЗНОМУ ЖИТЬ:
                                   В ГОРЕ МОЖНО И В РАДОСТИ,
                                   ВОВРЕМЯ ЕСТЬ, ВОВРЕМЯ ПИТЬ,
                                   ВОВРЕМЯ ДЕЛАТЬ ГАДОСТИ.
                                                                    А МОЖНО И ТАК:
                                                               НА РАССВЕТЕ ВСТАТЬ
                                                                   И, ПОМЫШЛЯЯ О ЧУДЕ,
                                   РУКОЙ ОБНАЖЁННОЮ СОЛНЦЕ ДОСТАТЬ
                                                         И ПОДАРИТЬ ЕГО ЛЮДЯМ…»                                           А.Вознесенский


title: Конспект урока "Начало правления Ивана Грозного. Реформы Избранной рады" 6 класс

extracted_text:
Гнездилова Ирина Владимировна
учитель истории
      МКОУ «Нижнеждановская СОШ»
Железногорского района
                                                                                Курской области
Конспект урока истории в 6 классе по теме: «Начало правления Ивана Грозного. Реформы Избранной рады»
Цели урока:
Личностные:
Создать педагогические условия, при которых учащиеся должны знать:
суть и характер реформ Ивана IV
органы управления государством во второй половине XVI в.
даты основных событий, связанных с началом правления Ивана Грозного и реформами Избранной Рады
Предметные:
Создать условия, при которых на основе работы с текстом (источником), ученик должен понимать, что такое
централизованное государство
Земский собор
Избранная Рада
стрелецкое войско
Судебник
Метапредметные:
Создать условия, при которых ученик должен уметь
передавать содержание текста в сжатом виде
проводить информационно-смысловой анализ текста
формулировать выводы
применять полученные теоретические знания при анализе социальных реалий
Задачи урока :
I Образовательные:
продолжить работу по изучению признаков централизованного государства, познакомить обучающихся с реформами Избранной рады, их сутью и характером, проследить их влияние на дальнейшую централизацию Московского государства;
II. Развивающие:
- формировать  умения проводить информационно-смысловой анализ   текста, формулировать выводы, систематизировать историческую информацию;
III. Воспитательные:
- формировать понимание неоднозначности исторических событий и деятельности исторических личностей, нетерпимость к жестокости и деспотизму.
Тип урока:изучение нового материала.
Ресурсы:
Учебник  «История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс» под редакцией А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, издательство «Просвещение» 2014 г.;
Компьютер с установленным программным обеспечением MicrosoftOfficePowerPoint 2010, проектор, презентация.
Доска, мел.
Этапы  урока:
1.Организационно – мотивационный
Добрый день, ребята, я рада видеть вас и очень хочу начать наш сегодняшний урок. Уверена, что он пройдет, как всегда, в доброжелательной, рабочей атмосфере.

2. Изучение новой темы (26 мин.)
А начать его я хочу строками из произведения великого русского поэта М.Ю.Лермонтова

Слайд № 3

Не сияет на небе солнце красное,
Не любуются им тучки синие,
То за трапезой сидит в золотом венце,
Сидит грозный царь Иван Васильевич.

Слайд №4
- Как вы думаете, какому Ивану Васильевичу посвятил М.Ю.Лермонтов эти строки? (Ивану Васильевичу Грозному)
-Как бы вы сформулировали тему сегодняшнего нашего урока? ( Правление Ивана Грозного)
Слайд №5
 Боярское правление в начале XVI в.
Личность Ивана IV.
Правление  Е. Глинской.
Реформы Избранной Рады.
— Совершенно верно, на сегодняшнем уроке мы начнем разговор об одном из последних представителей династии Рюриковичей – Иване IV, получившем в истории прозвище Грозный.

Учитель: Кто же он – Иван IV? Внук Ивана Ш, потомок Александра Невского. Он прожил долгую и трудную жизнь. По словам современников, в минуту его рождения были такие страшные удары грома, что небо будто сотрясалось, а молнии не прерывались. Возможно, это явилось страшным предзнаменованием того времени, когда Иоанн будет у власти.

Слайд №6 Сообщение об Иване Грозном

Иван родился в 1530 г. Посмотрите на форзац учебника и назовите указанные годы правления Ивана. (1533 -1584г. г. — даты вывешиваются надоску и записываются в тетради)
— Мог ли 3-летний Иван править самостоятельно? (Нет)

Слайд №7Василий III перед смертью назначил опекунский совет из 7 влиятельных бояр над своим сыном Иваном, наказав боярам «беречь» сына и приобщать к государственным делам. Наступило время боярского правления. Это была эпоха беззакония, насилия, вражды и борьбы за власть. Злоупотребления и взяточничество достигли невиданных размеров.
Слайд №8Начались народные волнения. Чтобы прекратить народные волнения и восстановить правильную и четкую работу государственного аппарата, необходимы были реформы. Вдова Василия III - Елена Глинская, тяготившаяся боярской опекой, взяла управление государством в свои руки. По легенде, эта женщина происходила из рода Мамая. В 1526 году вышла замуж за Великого князя московского. После смерти мужа фактически стала правительницей при трехлетнем сыне. За время своего правления (менее 5 лет) Елена Глинская сумела провести в стране ряд реформ.

Работа с текстом учебника: Задание: Прочитать 2 абзац с.193 и выписать название реформ.
Работая с текстом учебника, выясним, какие реформы были проведены и к каким результатам привели?
Реформы Елены Глинской:
 введение единой денежной единицы (московский рубль),
 создание денежной системы: рубль – полтина, полуполтина, гривна, алтын;
 основание Монетного двора, введение единых единиц длины и веса.

Вопрос: чему способствовало проведения данных реформ? (централизации страны)

У. После смерти Елены Глинской в стране снова началась ожесточенная борьба за власть: отравления, убийства, заключение в темницу, насильственное пострижение в монахи стало обычным делом при московском дворе. И все это происходило на глазах юного Ивана, в эпоху так называемого «боярского правления». Детство осталось в памяти Ивана как время обид и унижений.

Слайд № 9И вот, в возрасте 16 лет, в 1546 году  Иван Васильевич пожелал принять царский титул.

Слайд №10 Выясним значение принятия нового для России титула. Как вы думаете, почему не «великий князь», а «царь»?
 Обсуждение, после которого учитель дополняет информацию:
«В те времена «великий князь» переводили как «принц» или «великий герцог». А титул «царь» переводили как «император». Царями на Руси называли византийских императоров и ордынских ханов.
Слайд № 11  Историческое значение  провозглашение Ивана Грозного царем.

Слайд № 12 ВОССТАНИЕ 1547 Г.

Слайд № 13 Избранная Рада
Свою политическую деятельность он начал с реформ, в разработке которых опирался на мнение Избранной рады – совета приближённых.
Избранная Рада — совещательный орган при царе:
— фактически выполнял роль правительства, «коллективного мозга», помогавшего царю в осуществлении управления страной,
— но не имел официального статуса.
В состав Избранной Радывходили ближайшие соратники царя, среди которых:
— Алексей Адашев — талантливый государственный деятель, вышедший из незнатного помещичьего рода;
— князь Андрей Курбский — молодой реформатор;
— митрополит Макарий (глава Русской Православной Церкви);
— отец Сильвестр — духовный наставник и воспитатель царя в юности;
— думный дьяк Висковатый.
Избранная Рада повлияла на проведение почти всех реформ  Ивана Грозного. Несмотря на то, что она имела неофициальный статус, это был первый опыт функционирования правительства на Руси.

Слайд № 14Схема реформ Избранной Рады
Иван Грозный начал реформы, в ходе которых были:
— создана Избранная Рада;
— впервые созван Земский собор;
— принят новый Судебник;
— проведена земская реформа;
— проведена реформа церкви.

Слайд № 15 В 1549 г., примерно в одно время с созданием Избранной Рады, впервые в истории Руси был созван Земский собор — наряду с новгородским вечем, первый представительный орган на Руси. В отличие от вече, которое представляло горожан, Земский собор являлся сословно-представительным органом:
Слайд № 16
— представлял различные сословия русской элиты — бояр, дворян, духовенство;
— созывался для решения важнейших вопросов, которые определяли судьбу государства.
Решения Земского собора были окончательными и имели большой авторитет для народа. Так, Земскими соборами были приняты такие исторические документы и решения, как принятие Судебника 1550 г., избрание на царство династии Романовых, решение о воссоединении Украины с Россией.
Слайд № 17, 18Новый Судебник,принятый Земским собором в 1550 г.:
— провозгласил закон единственным источником права на Руси;
— ликвидировал право удельных князей осуществлять судебные функции;
— закрепил функцию суда исключительно за государством;
— упорядочил налоги;
— подтвердил право крестьян на «Юрьев день» (право уйти к другому помещику с выплатой предыдущему «пожилого»).

Слайд № 19Церковная реформа заключалась в том, что были унифицированы ранее свободно трактуемые нормы церковной жизни. Новый единый для всех порядок был закреплен в решении Стоглавого собора 1551 г. — съезда священнослужителей с участием боярства и царя, который оформил новый церковный устав в виде 100 глав.
Анафема - (греч. anathema — проклятие) — в христианстве церк. проклятие, отлучениеот церкви , считающееся высш. карой.
По́солонь и про́тивосо́лонь (про́тивусо́лунь; буквально: по солнцу и против солнца) — названия направления движений молящихся во время крестного хода. Посолонь это движение совершаемое по часовой стрелке. Противосолонь это движение совершаемое против часовой стрелки

Слайд №20Суть земской реформы, проведенной при Иване Грозном в 1555 — 1556 гг., заключалась в совершенствовании местного самоуправления на Руси:
— был введен институт земских старост (глав сел и небольших городов), которыми избирались представители зажиточных крестьян и горожан;
— городовых, которые назначались царем и руководили крупными городами, финансовыми и административными делами;
— губных старост (глав губерний), которые назначались царем и осуществляли управленческие, полицейские и судебные функции.
Слайд №21При Иване Грозном окончательно сформировалась приказная система:
— управленческие функции отдельными направлениями государственной деятельности на общерусском уровне были закреплены за приказами («министерствами»);
— Посольский приказ ведал иностранными делами;
— Разрядный приказ отвечал за сбор и организацию армии;
— Поместный приказ ведал делами по распределению земли за людьми, находящимися на службе у государства;
— впоследствии были созданы и иные приказы.
Слайд № 22Военнаяреформазаключалась в том, что:
— ополчение, которое собиралось на время войны, было заменено постоянной армией;
— главным принципом организации армии стала постоянная военная служба, которая вознаграждалась земельными угодьями;
— ядро новой армии составляли «избранная тысяча» (1070 отборных дворян, которые получили обширные земельные участкипод Москвой) и стрелецкое войско (стрельцы), состоящее из 3 тыс. человек, обученных обращению с огнестрельным оружием;
— часть войска (в основном обознотыловая служба) набиралась из крестьян.
Слайд № 23Учитель: Ребята, давайте вспомним, как управлялось русское государство в конце 15 — первой половине 16 века.
- Как назывался правитель государства в конце15- первой половине 16 века? (Великий князь)
- Как назывался совет из представителей старинных боярских родов при князе? (Боярская дума)
- Как назывались центральные органы управления? (Приказы)
- Как назывались люди, правившие отдельными уездами страны? (Наместники)
Схема  органов управления в XV в. (слайд)
Главное значение реформ Ивана Грозного 50 — 60-х гг. XVI в. состояло в том, что, благодаря им:
— усовершенствовалась система управления государством;
— на Руси сложилась сословно-представительная монархия (монархия, опирающаяся на сословия (важнейшие: боярство, дворянство, духовенство), которые допущены к управлению государством и представлены в различных государственных органах.

Слайд № 24

Подведение итогов (рефлексия).

Какую оценку вы бы себе поставили?
- получил прочные знания, усвоил весь материал -  «5»;
- усвоил материал, но есть над чем еще поработать – «4»;
- усвоил материал частично, многие вопросы еще требуют дополнительной работы – «3»
Приложение 1

 Домашнее задание.
Выучить § 23 , ответить на вопросы, выучить термины, таблица «Реформы  периода правления Ивана Грозного» (. Приложение2)

Литература .
Учебник  А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. История России. С древнейших времен до конца XVI века

Интернет- ресурсы.
http://history.tuad.nsk.ru/ – История России с древнейших времен до наших дней.
http://historic.ru/ – исторический портал.
http://www.rusinst.ru – сайт Большая энциклопедия русского народа.

Приложение 1

. Приложение2

Таблица «Реформы  периода правления Ивана Грозного»


title: Презентация "Собака - лучший друг человека" 1 класс

extracted_text:
МБОУ Коелгинская СОШ имени Дважды Героя Советского Союза
Классный час в 1 классе
«Собака – лучший друг человека»

Учитель: Пащенко Наталья Викторовна
2015 – 2016 уч. год

Собака – лучший друг
человека

Служебные

Охотничьи

Комнатные
Собака «видит носом»
Загадки

Пушистое счастье
Сенбернару Барри
1899 год
Надпись на постаменте:

«Он спас сорок человек и был убит сорок первым…»
Франция
Часы-памятник Барри. Работа Ленуара Раврио
Чучело знаменитого Барри
Верному Фидо
1957 год
14 лет каждый вечер приходил к автобусной остановке, надеясь на встречу с хозяином.
    На пьедестале  надпись:
«Фидо. Образец  преданности».
Италия
Собаке-космонавту
 Первому животному, выведенному на орбиту Земли.
1957
Москва

Спасателям на воде
За помощь при несчастных случаях на воде сооружены памятники собакам в портовом городе Суонси (Англия) и в Кунцеве (Москва).
XX век
Англия
Россия
Секрет
Дом без собаки – дом без любви и радости
Спасибо за урок!


extracted_text:
Государственное бюджетное   специальное  (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся,  воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная
школа - интернат YIII  вида  станицы Костромской  Краснодарского края

Индивидуальные карточки по математике для 3 класса С(К)ОШИ  VIII вида

Автор: учитель начальных
классов Кулакова Ирина Александровна

Карточка № 1
Запиши данные числа в порядке возрастания: 15,5, 14, 6, 3, 9, 10.
_______________________________________________________________________

Запиши данные числа в порядке убывания: 2, 18, 20, 13, 11, 8, 4.
_______________________________________________________________________
Запиши числа 15, 13, 18, 14  в  десятках и единицах:
15=  * дес. * ед.                   13= * дес. * ед.                                                                                18=   * дес. * ед.                   14=* дес. * ед.

Вставь пропущенные числа:
5+…=7		19+…=20

Решить примеры:
17-10+ 2=                                 10-10+ 5=

10+ 6-10=                                  17+ 2-19=
Подчеркни записи, в которых допущены ошибки:
11<11			20>0
12+6=18	            14-10=4

Задача
Было - 16 кг сахара
Продали – 4 кг сахара
Осталось -? кг сахара

Карточка № 2
Запиши данные числа от большего к меньшему:  5,6, 11, 7, 13, 9, 10.
_______________________________________________________________________

Запиши данные числа от меньшего к большему: 12, 1, 2, 10, 11,18, 14.
_______________________________________________________________________
Запиши числа 16, 14, 13, 19  в  десятках и единицах:
16=  * дес. * ед.                   14= * дес. * ед.                                                                                13=   * дес. * ед.                   19=* дес. * ед.

Вставь пропущенные числа:
15+…=17		9+…=10

Решить примеры:
17-7+ 1=                                 10-0+ 7=

10+ 6-0=                                  12+ 2-4=
Подчеркни записи, в которых допущены ошибки:
12<18			2>0
11+8=18	            19-10=4

Задача
Гусь- 7 кг         ? кг  вместе
Утка– 4 кг

Карточка № 3
Запиши данные числа от большего к меньшему:  20,19, 11, 5, 14, 15, 10.
_______________________________________________________________________

Запиши данные числа от меньшего к большему:  2, 1, 20, 10, 13,17, 14.
_______________________________________________________________________
Запиши числа 11, 12, 13, 14  в  десятках и единицах:
11=  * дес. * ед.                   13= * дес. * ед.                                                                                12=   * дес. * ед.                   14=* дес. * ед.

Вставь пропущенные числа:
13+…=16		11+…=13

Решить примеры:
12-2+ 1=                                 10-9+ 7=

10+ 3-0=                                  12+ 3-5=
Подчеркни записи, в которых допущены ошибки:
12<14			11>1
11+4=15	            18-10=4

Задача
 Тюльпанов – 10 штук
 Ромашек– 10 штук              ?  вместе

Карточка № 4
Запиши данные числа по порядку:  1,2,4,5,3,6,7,9,10,8,12,11,13,14,17,15,16,18,19,20
_______________________________________________________________________

Запиши данные числа от меньшего к большему:  12, 11, 17, 10, 13,15, 14.
_______________________________________________________________________
Запиши числа 10, 20, 19, 13  в  десятках и единицах:
10=  * дес. * ед.                   19= * дес. * ед.                                                                                20=   * дес. * ед.                   13=* дес. * ед.

Вставь пропущенные числа:
13+…=14		11+…=15

Решить примеры:
20-2+ 1=                                 19+1- 10=
10+ 3-10=                                11+ 3-2=

Поставить знаки  < ,   >, =
12 *14			13 * 15
11+7 * 18	            14-10 * 4

Задача
В книге сказки занимают 15 страниц, загадки на 10 страниц меньше. Сколько в книге страниц с загадками?
Сказки – 15 страниц
Загадки - ? на 10 страниц меньше


title: Классный час "Байконур – космическая гавань"

extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС: «Байконур – космическая гавань».
ЦЕЛИ:
Пополнение и углубление знаний учащихся об истории космодрома Байконур и состоянии отечественной космонавтики.
Воспитание патриотизма и гордости за казахстанских космонавтов.
Стимулировать к поиску информации из дополнительных источников.
Оформление класса: организовать фотовыставку «Через тернии – к звёздам».

Классный руководитель: Белоцерковец Г.Ш..

Предварительная подготовка:2-3 учащихся готовят сообщения об истории космодрома
«Байконур», остальные добывают информацию из дополнительной литературы о космонавтике Казахстана.
Учитель: Апрель традиционно ассоциируется с Днём космонавтики. К этому празднику у нас особое отношение. В 1957 году с «Байконура» стартовал первый искусственный спутник Земли. Ровно 50 лет назад, 12 апреля 1961 года, с казахстанской земли впервые отправился в космос человек, открыв новую — космическую эру. Легендарный космодром Байконур, детище мировой цивилизации, имеет казахстанскую прописку. А к очередной « космической» годовщине наша страна пришла с весомыми результатами: успешно выведен на орбиту первый казахстанский геостационарный спутник связи и вещания «КаzSat». Началось строительство ракетно- космического комплекса «Байтерек», который позволит нам самостоятельно осуществлять запуски ракет-носителей в космос. Однако наш путь к звёздам был тернист, и прокладывала его страна скорее вопреки обстоятельствам, чем благодаря ним.
Сообщение ученика: Быть или не быть?
Байконур был основан 12 февраля 1955 году и прочно утвердился как мировая космическая гавань. Десятки космонавтов из различных стран побывали в космосе, однако ни один представитель казахского народа так и не поднялся к звёздам. С принятием Декларации о суверенитете в 1990 году этот вопрос стал ещё острее. Огромную роль в его решении сыграл Нурсултан Назарбаев, который всем сердцем воспринял идею полёта первого казахстанского космонавта.... Когда, наконец, принципиальное согласие было получено, возникла новая проблема. Полёт должен был состояться не позднее сентября-октября 1991 года, и потребовалось срочно определиться с кандидатурой будущего космонавта. И такой человек был найден. Глава государства так вспоминает об этом в своей книге «Казахстанский путь»: «Однажды читаю в газете, что на Чимбулаке отдыхает наш земляк, лётчик-испытатель военных самолётов — Тохтар Аубакиров. Я немедленно вызвал его к себе и встретился с ним». Выбор был сделан. В условиях жесточайшего цейтнота Тохтар сумел полностью подготовиться к полёту. Долгожданный исторический старт состоялся 2 октября 1991 года. Это был миг торжества. Началась космическая эра Казахстана. Первый казах-космонавт поднялся в космос. В 2006 году казахстанцы с гордостью отметили 15-летие этого события и чествовали своего героя. Лётчик-космонавт, Герой Советского Союза, Халық Қаһарманы, в настоящее время Тохтар Аубакиров — депутат Мажилиса Парламента.
В судьбе другого нашего космонавта, Талгата Мусабаева, Нурсултан Назарбаев принял не меньшее, если не большее, участие. Т. Мусабаеву была уготована честь стать первым космонавтом -— гражданином РК. Наш прославленный земляк трижды побывал в космосе в 1994, 1998 и 2001 годах. В двух космических экспедициях он был командиром экипажа.
В космосе он провёл в общей сложности 341 день. За его плечами 7 выходов в открытый  космос общей продолжительностью 41 час 08 минут. Именно ему довелось открыть эпоху космического туризма, когда в 2001 году он вывез на орбиту первого космического туриста — гражданина США Дениса Тито.
Тохтар Аубакиров и Талгат Мусабаев - это— гордость казахстанцев!
         У нас сложились свои традиции: в каждый полёт казахстанских космонавтов лично провожает и встречает сам Президент. И это говорит о многом...
Сообщение 2 го ученика: Байконур. Как много в этом слове...
Глядя на кипучую жизнь Байконура, трудно поверить, что его вполне могла постичь участь разрушения и запустения. На фоне развала СССР и последовавшего за ним глубочайшего экономического кризиса судьба Байконура, перешедшего 31 августа 1991 года в собственность Казахстана, оказалась под большим вопросом. Было понятно, что спасти космодром можно только совместными усилиями, и идея создания на базе Байконура международной космической компании представлялась достойным решением. В 1994 году между Казахстаном и Россией были подписаны два судьбоносных для Байконура документа: Соглашение об основных принципах и условиях использования комплекса Байконур от 28 марта и договор аренды комплекса Байконур от 10 декабря. Согласно этим документам, космический комплекс был передан в аренду российской стороне на 20 лет. Тем самым создали правовую основу взаимоотношений двух государств по его дальнейшему использованию. Байконур обрёл второе дыхание.
                      9 января 2004 года президенты Казахстана и России открыли новый важный этап в функционировании комплекса Байконур, подписан в Астане соглашение о продлении срока аренды комплекса до 2050 года и развитии сотрудничества по эффективному использованию комплекса. В совместном заявлении от 2 июня 2005года главы двух государств ещё раз подчеркнули: Казахстан и Россия будут и впредь делать всё необходимое, чтобы космодром Байконур оставался в авангарде развития мировой космонавтики, служил символом научно- технического прогресса, ярким свидетельством многогранного и взаимовыгодного сотрудничества между РК и РФ».
Сообщение 3-го ученика: Космическая индустрии - это реально.
Космическая индустрия в перспективе должна стать одним из сегментов инновационной экономики Казахстана, основы которой определены в Стратегии индустриально-инновационного развития до 2015 года. Именно к этой большой цели Казахстан продвигался шаг за шагом все эти годы. В первую очередь предпринят ряд шагов по присоединению к международному космическому праву. На 49-й сессии Генеральной Ассамблеи ООН в 1996 году наша страна была принята членом Комитета ООН по использованию космического пространства в мирных целях. В 1997 году РК ратифицировал основные договоры ООН по космосу, в т.ч. договор о принципах деятельности государств по использованию и исследованию космического пространства, включая Луну и другие небесные тела (1972).
Одновременно руководство страны выстраивало организационную систему управления космической отраслью. С этой целью Н.А.Назарбаев указом от 11 сентября 1991 года создал первое в истории Казахстана национальное космическое ведомство — Агентство космических исследований. 25 февраля 1993 года оно преобразовано в Национальное аэрокосмическое агентство во главе с Т.Аубакировым. С октября 2004 года правопреемником Национального аэрокосмического агентства стал Аэрокосмический комитет Министерства образования и науки. Сформирован серьёзный научно-технический потенциал, способный поддерживать и развивать исследования в космической сфере.
                    В июне 2006 года на орбиту запущен первый казахстанский геостационарный спутник связи и вещания с наземным центром управления в Акколе Акмолинской области. Другой крупный проект — строительство совместно с российской стороной ракетно-космического комплекса «Байтерек». Он предназначен для запуска ракет-носителей всех классов (лёгких, средних, тяжёлых) и выведения на орбиту космических аппаратов различного назначения.
                           Год от года мировая космическая отрасль стремительно растёт, превращаясь в один из самых перспективных и высокоприбыльных сегментов экономики.
Заключительная часть. Учитель: Ребята хорошо подготовились, сообщили много нужной и интересной информации. Проведём небольшую викторину «История казахстанской космонавтики»
1. В каком году был основан Байконур? (12 февраля 1955г.)
2.Что означает название «Байконур»? (в переводе с казахского языка «байқоңыр» – плодородная земля).
3.Какой населённый пункт расположен недалеко от космодрома? (посёлок Тюратам).
4. В чём заключается всемирная известность Байконура? (самый «пускающий» космодром).
5. Дата полёта в космос Т.Аубакирова. (2 октября 1991г.)
6. Кто был первым космонавтом — гражданином РК? ( Талгат Мусабаев).
7. Сколько раз Т.Мусабаев побывал в космосе? (3 раза:— 1994, 1998, 2001).
8. Сколько дней Т.Мусабаев провёл в космосе? (341 день).
9. Сколько времени Т.Мусабаев провёл в открытом космосе? (41ч.08 мин).
10. Когда Байконур перешёл в собственность Казахстана? (31 августа 1991г.).
11. Когда между Казахстаном и Россией был подписан договор аренды комплекса «Байконур»? (10 декабря 1994г.).
12. Когда между Казахстаном и Россией было подписано соглашение о продлении срока аренды комплекса «Байконур» до 2050 года? (9 января 2004г.).
13. Когда на орбиту запущен первый казахстанский геостационарньий спутник «КаzSаt»? (июнь 2006г).
14. Сколько запусков ракет-носителей было выполнено с Байконура в 2010 году? (31 запуск).
Заключение: отметить учащихся, давших больше и наиболее правильные ответы на вопросы викторины.


title: Конспект классного часа "Дружба – чудесное слово" 1 класс

extracted_text:
                          Конспект классного часа на тему «Дружба – чудесное слово»
1 класс
Цели:  к концу классного часа учащиеся знают  правила дружбы; понимают важность истинных друзей в жизни человека; знают как  разделять радости и печали друзей.
Оборудование: плакат «Дружба - какое чудесное слово», грамзапись песни «Улыбка», карточки со словами-качествами друга, карточки с буквами слова «дружба», пословицы о дружбе написать на доске.
Ход классного часа
Актуализация знаний
Учитель. Ребята, попробуйте из данных букв составить слово. (На доске - буквы, ребята складывают из букв слово «дружба».)
Учитель. Какое слово получилось?
Ученики. Получилось слово «дружба».
Учитель. Наш классный час называется: «Дружба - какое чудесное слово».
(Название вывешивается на доску.)
- Как вы понимаете слово «дружба»? (Выслушиваются ответы детей.)
Послушайте стихотворение о дружбе.
Ученик.
Дружба - главное чудо всегда,
Сто открытий для всех настоящее,
И любая беда - не беда,
Если рядом друзья настоящие.
Беседа
Учитель. Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. А как вы думаете, с чего начинается дружба? Ученики. Наверное, с улыбки.
Учитель. Точно так же считают поэт М. Пляцковский и композитор В. Шаинский, которые написали песню «Улыбка». Послушайте ее, а кто знает - подпевайте. (Звучит песня «Улыбка».)
- О чем эта песня?
- У кого в классе есть друзья?
- Какие чувства испытываете, когда встречаетесь с другом?
Работа с пословицами
Учитель. Ребята, давайте прочитаем пословицу. (Дети читают с доски: «Друг познается в беде».)
- Как понимаете ее? (Выслушиваются высказывания детей.)
- Какие пословицы о дружбе вы еще знаете? («Нет друга - ищи, а нашел - береги». «Новых друзей наживай, а старых не теряй».)
Разбор ситуаций
Ученик.
Если дружбой дорожить,
Можно спорить и дружить,
И не вспыхнет ссора
Из любого спора.
Ученик.
Есть у меня товарищ Федя,
Он очень жаден и упрям.
Мы стали с ним делить медведя –
И разделили пополам.
С тех пор никто на свете снова
Обоих мишек сшить не смог:
У Феди мишка безголовый,
А у меня - без задних ног.
С. Маршак
Учитель. Можно ли этих ребят назвать настоящими друзьями? Почему?
Послушайте еще одно стихотворение.
Ученик.
Все живут, не тужат,
А со мной не дружат!
Бант у Кати расписной,
Красные колготки
И характер кроткий.
Я шепчу: «Дружи со мной,
Мы же одногодки,
Как сестрички мы почти,
Мы как две голубки
Из одной скорлупки».
Я шепчу: «Но ты учти –
Ты во всем должна идти
Другу на уступки».
Предлагаю Ильиной:
«Ты дружи со мной одной!»
Есть разряд у Ильиной
И спортивный свитер,
И девчонок свита.
Подружусь я с Ильиной,
Буду знаменита.
Все пятерки до одной
У Светловой Нади.
Я прошу: «А ты со мной
Подружись хоть на день!
Мы с тобой поладим:
Будешь ты меня спасать –
Дашь контрольную списать».
А девчонки на дыбы!
Говорят: «Молчала бы!»
Не вставать же на колени,
Уговаривать подруг...
Напишу я объявленье:
«Срочно требуется друг».
А. Барто
Учитель. Ребята, а почему никто не захотел дружить с девочкой? (Ответы детей.)
Учитель. А бывает так, что друзья ошибаются? Надо ли им прощать ошибки? (Высказывания детей.)
Физкультминутка
Выполняется под песню «Улыбка». Дети, подпевая, показывают и выполняют движения под музыку.
Групповая работа
Учитель. Каким же должен быть друг? Вам предлагаю карточки со словами. Выберите и подчеркните те качества, которыми должен обладать друг.
(Дети работают в группах. На карточках записаны слова: скромность, доброжелательность, настойчивость, общительность, отзывчивость, зависть, эгоизм, равнодушие, хвастовство, злоба, готовность прийти на помощь в любую минуту.)
Учитель. Какие качества вы выбрали? Почему?
- Почему оставили карточки со словами «злоба, хвастовство, равнодушие, эгоизм»?
- Почему распадается дружба?
- Что нужно сделать, чтобы дружба не распалась?
(Дети сами выводят правила, которые записываются на доске.)
Правила дружбы
• Уступать.
• Не бояться просить прощения, если обидел друга.
• Не грубить. Не злиться.
• Не жадничать.
• Помогать другу.
• Быть честным.
Соблюдая эти правила дружбы, я думаю, вы никогда не потеряете друга.
Практические упражнения
Упражнение «Мостик дружбы»
Учитель просит детей по желанию образовать пары, придумать и показать мостик (при помощи рук, ног, туловища). Затем построить мостик втроем, вчетвером и т. д. Заканчивается упражнение тем, что все берутся за руки, делают круг и поднимают руки вверх, изображая «Мостик дружбы».
Упражнение-тренинг
Учитель предлагает ситуацию: друг взял книгу у тебя на один день, а не отдает ее уже давно. Книга тебе очень нужна. Ты звонишь и говоришь: «Если ты не принесешь мне завтра книгу, я с тобой больше не дружу». Как бы поступил ты?
Подведение итогов
Почему «дружба» такое чудесное слово?
Дополнительный материал
Народная мудрость, пословицы и поговорки
Человек без друзей - что дерево без корней.
Друзья познаются в беде.
Старый друг лучше новых двух.
Не тот друг, кто медком мажет, а тот, кто правду в глаза скажет.
Нет друга - ищи, а нашел - береги.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Гора с горой не сходится, а человек с человеком сойдется.
Для друга пироги, для врага кулаки.
Один за всех и все за одного.
Дружба - как стекло, разобьется - не сложишь.
Без беды друга не найдешь. Без друга в жизни туго.
Без друга жить - самому себе постылым быть.
Без друга на сердце вьюга.
Без друга - сирота, с другом - семьянин.
Бой красен мужеством, а приятель - дружеством.
Больше друзей - больше и врагов.
Были бы пирожки, будут и дружки.
Добрый друг лучше ста родственников.
Друг за друга стой - и выиграешь бой.
Дружбу помни, а зло забывай.
Два козла
Однажды на лужайке
Подрались два козла.
Подрались для забавы,
Не то чтобы со зла.
Один из них тихонько
Приятеля лягнул.
Другой из них легонько
Приятеля боднул.
Один лягнул приятеля
Немножко посильней,
Другой боднул приятеля
Немножко побольней.
Один разгорячился,
Лягнул, что было сил!
Другой его рогами
Под брюхо подцепил!
Кто прав, а кто виновен –
Запутанный вопрос,
Но уж козлы дерутся
Не в шутку, а всерьез...
Я вспомнил эту драку,
Когда передо мной
На школьной переменке
Такой же вспыхнул бой.
В. Лифшиц
Настоящий друг везде
Верен: в счастье и беде;
Грусть твоя его тревожит.
Ты не спишь - он спать не может,
И во всем без дальних слов
Он помочь тебе готов.

- Что такое дружба? –
Спросила я у птицы.
Это когда коршун
Летает вместе с синицей.
Спросила я у зверя:
- Что такое дружба?
Это, когда зайцу
Лисицы бояться не нужно.
А после спросила я у девочки:
- Дружба - что такое?
Это что-то огромное,
Радостное, большое.
Это когда ребята все сразу,
Все вместе играют,
Это когда мальчишки
Девчонок не задирают.
Дружить должны все на свете:
И звери, и птицы, и дети!

Ветерок с березкой шепчется,
На траве блестит роса.
Нам с тобой земля-волшебница
Снова дарит чудеса.
Если песня в небе кружится -
Веселей звенит листва.
Если все вокруг подружатся -
Будет больше волшебства.
Миллион чудес загадочных
Мы встречаем каждый час.
Словно самый добрый сказочник
Сочиняет их для нас.
Если песня в небе кружится -
Веселей звенят сады.
Если все вокруг подружатся -
Будет больше красоты.
Пусть цветы возьмутся за руки
И сойдутся в хоровод,
Пусть планета цвета радуги
Никогда не отцветет.
Если песня в небе кружится -
Веселей звенит заря.
Если все вокруг подружатся -
Улыбнется вся земля.
П. Синявский
Учитель. Давайте пофантазируем, какие чудеса могут произойти в нашей школе или классе, если все вокруг подружатся?
Чтобы солнышко светило
Чтоб на всех его хватило,
Чтоб цвели в лугах цветы,
Чтоб дружили я и ты.
За руки возьмемся, встанем в круг.
Каждый человек человеку - друг!
За руки возьмемся, пусть пойдет
По земле огромный хоровод!
Встаньте, дети, встаньте в круг,
Я твой друг и ты мой друг,
Пусть будет шире дружбы круг.


title: Сценарий "Дружба дороже богатства"

extracted_text:
"Дружба дороже богатства"
Цель классного часа: воспитывать чувство толерантности в классном коллективе.
Задачи:
формировать нравственные качества: умение дружить, ценить дружбу;
формировать у учащихся культуру общения (коммуникативные умения);
формировать умение высказывать свое мнение, отстаивать его, а также признавать свою неправоту в случае ошибки.
Оборудование: карточки со словами, картинки сказочных героев, мягкая игрушка “собачка”, макет солнышка, грамзапись “Улыбка”, “Если с другом вышел в путь”.
Ход занятия
Организационный момент.
– Уважаемые гости! Мы рады вас приветствовать на нашем классном часе. Дети входят в класс под песню “Если с другом вышел в путь” и садятся в круг. (Заранее дети были распределены с помощью жеребьёвки на 3 команды: красные, зеленые, желтые.) За каждый правильный ответ получали жетоны.
Чтец:
Кто верит в дружбу горячо.
Кто рядом чувствует плечо.
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадет,
А если и споткнется вдруг.
То встать ему поможет друг!
Всегда в беде надежный друг
Ему протянет руку.
Вступительное слово учителя
– Ребята, о чем это стихотворение?
Самый прекрасный подарок после мудрости, которым могла бы одарить нас природа, – это дружба. (Ларошфуко)
– Посмотрите на доску и прочитайте тему нашего занятия "Дружба дороже богатства".
– Представьте себе весы. На одной чаше дружба, а на другой богатство. Какая чаша перевесит? Что важнее?
– Конечно, дружба перевесит чашу весов, потому что деньги рано или поздно закончатся, а дружба остается навсегда.
– Что же такое дружба? Дружба отношения, основанные на взаимной привязанности, общности интересов.
В словаре В.Даля дружба – это “бескорыстная стойкая приязнь”.
– Сейчас я познакомлю вас с одной очень старой и мудрой притчей.
ПРИТЧА
Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей.
Однажды к нему в дом пришла беда. В его овчарню в одну из ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришёл в овчарню,
чтобы выгнать своё стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин овчарни тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей. Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошёл ещё один день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно всё увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облачке пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шёл не с пустыми руками, вел за собой маленькое стадо овец. Когда они вошли к нему во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь.
С тех пор его стадо стало е несколько раз больше прежнего. Каждый раз по утрам, когда он шёл выгонять своё стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семьи.
– Кому понравилась эта притча? Какими мыслями и чувствами вам захотелось поделиться? (ответы детей).Чему учит эта притча? (ответы детей)
– Молодцы! Вы очень правильно поняли смысл этой притчи.
– Домашним заданием вам к классному часу было найти и запомнить как можно больше пословиц о дружбе. Поднимите, пожалуйста, руки кто нашёл такие пословицы. Сейчас вы будите работать в группах. Из подобранных вами пословиц, нужно выбрать те, которые, на ваш взгляд, очень точно выражают смысл притчи.
– Дети работают в группах. Затем каждая команда называет поочерёдно пословицы.
Возможные варианты:
– Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
– Дружба дороже золота.
– Друзья познаются в беде.
– Верному другу цены нет.
– Для дружбы нет расстояний.
– Без беды друга не узнаешь.
– Человек без друзей, что дерево без корней.
– Нет друга – ищи, а нашёл – береги.
– Вы хорошо поработали, и все пословицы действительно соответствуют этой притче.
Дружба греет сердца. Она нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. А с чего же начинается дружба?
Дети – С улыбки.
– Верно, ребята, с улыбки. Об этом в песенке поётся. (Песня “Улыбка”– 1 куплет) Дети выполняют танцевальные движения. Улыбнитесь друг другу, присаживайтесь на свои места.
Групповая работа.
– Каким же должен быть друг? Вам предлагаю карточки со словами. Выберите и подчеркните те качества, которыми должен обладать друг.
Дети работают в группах.
На карточках записаны слова:
– Какие качества вы выбрали? Почему?
– Почему оставили качества со словами “злоба, хвастовство, равнодушие жадность, лень, зависть, эгоизм”?
– Почему распадается дружба?
– Что нужно сделать, чтобы дружба не распалась?
(Дети сами выводят правила, которые вывешиваются на доске.)
Правила дружбы
– Уступать.
– Не бояться просить прощения, если обидел друга.
– Не грубить. Не злиться.
– Не жадничать.
– Быть честным.
– Помогать другу.
– С хорошим другом веселей при удаче, легче в беде.
– Не ссорься и не спорь с другом по пустякам.
– Не ябедничай, лучше сам поправь.
– Не зазнавайся, если у тебя что-то очень хорошо получилось.
– Не сердись и не падай духом, если у тебя что-то не получилось.
– В разговоре, в игре не будь грубым, не кричи.
Соблюдая эти правила дружбы, я думаю, вы никогда не потеряете друга.
Практическое упражнение “Мостик дружбы”
Учитель просит детей по желанию образовать пары, придумать и показать мостик (при помощи рук, ног, туловища). Затем построить мостик втроём, вчетвером и т.д. Заканчивается упражнение тем, что все берутся за руки, поднимают руки вверх, изображая “Мостик дружбы”.
Давайте никогда не будем ссориться, давайте сделаем нашу жизнь хорошей, давайте помогать друг другу в трудную минуту. Будем стараться выполнять законы дружбы. И скажем друг другу слова терпеливого и добрейшего кота Леопольда: “Ребята, давайте жить дружно”
– Да, произносишь слово дружба и сразу вспоминаешь веселых героев мультфильмов. Мир кино, мир книги, наш мир, в котором мы живем, который дарит нам прекрасное общение с друзьями. Давайте послушаем стихотворение о дружбе, которое приготовили наши мальчики и девочки.
Что такое дружба, каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно.
Ну а все же, что обозначает.
Это слово? Значит что оно?
Дружба – если друг твой болен
И не может в школу приходить,
Навещай его по доброй воле,
Школьные уроки приноси.
Если друг твой что-то к сожаленью,
Плохо сделал или не сказал,
Надо честно, прямо без сомненья
Правду высказать ему в глаза.
Может быть, понять он всё не сможет,
Может быть, обидится он вдруг,
Всё равно сказать ты правду должен
Ведь на то и нужен лучший друг.
Дружба в радости и дружба и в горе.
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не предаст.
– Умению дружить, общаться с людьми, надо учиться с детства, нельзя быть равнодушным к чужому горю, нужно всегда помнить, что человек живёт один раз на Земле, поэтому нужно каждый день творить добро.
Игра “Кто с кем дружит?”
У вас на партах лежат сказочные герои, назовите их друзей.
Буратино – ( Мальвина ). Семь гномов – (Белоснежка.) Крокодил Гена – (Чебурашка).
Винни Пух – ( Пяточок), Малыш – (Карлсон), Дюймовочка – (Ласточка).
– Да, даже в сказках дружба помогает справиться с любым делом.
На уроке изобразительного искусства вы тоже рисовали своих друзей, друга, подругу. Эти рисунки сейчас у вас на партах. Кто хочет показать свой рисунок и рассказать про своего друга.
Дети выходят в центр класса показывают свой рисунок и несколько слов говорят, кто изображен на рисунке. Рисунки можно будет сразу прикреплять к доске.
Обсуждение проблемных ситуаций в командах.
1.Друг взял книгу у тебя на один день, а не отдаёт её уже давно. Книга тебе крайне необходима. Ты звонишь и говоришь: “Если ты не принесёшь мне завтра книгу, я с тобой больше не дружу”. Как бы поступил ты?
2. Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котенок. Он широко раскрывал рот и жалостно мяукал. Неподалеку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
Как вам не стыдно!
А что стыдно? Мы ничего не делали! – удивлялись мальчики.
Вот это и плохо, – гневно ответила женщина.
В чём вина мальчиков?
3. Класс спускался по лестнице в школе. И вдруг одна из учениц – Вера поскользнулась, взмахнула портфелем и упала. Когда падала, то нечаянно толкнула впереди спускавшуюся Иру, а портфелем стукнула Колю. Как реагировали на случившееся ребята? Ира закричала: "Ты что толкаешься? Вот неловкая, растяпа этакая!" вслед за Ирой Петя громко сказал: "Не растяпа, а слепая курица. Надо смотреть под ноги". Коля взмахнул портфелем и пытался дать сдачи упавшей девочке. Люда громко смеялась.Остальные дети шли мимо с таким видом, как будто ничего не случилось. И только Оксана сказала: "Ребята, ну что вы на нее набросились? Разве она нарочно толкалась? Она ведь упала!" И Оксана подошла к Вере, помогла ей подняться, отряхнула платье.
– Кто из детей повел себя правильно и почему вы так считаете?
Игра “ Круговая беседа”
А сейчас я предлагаю вам встать в круг. Ваша задача – передать по кругу игрушку и сказать добрые пожелания.
Итог классного часа
Давайте сделаем нашу жизнь хорошей, будем помогать друг другу в трудную
минуту, ценить и беречь хороших и верных друзей. Ведь дружба дороже
богатства. Предлагаю вам посмотреть мультфильм “ Просто так”. Теперь посчитаем, сколько жетонов набрала каждая команда. Победила дружба.
Предлагаю завязать ленточки дружбы на солнечных лучах, чтобы мы были дружны и едины. Солнышко-это я, а вы мои лучики. На этом наш классный час подошел к концу.


title: Сценарий "Учимся сочувствовать и сопереживать друзьям "Друг в беде не бросит""

extracted_text:
УЧИМСЯ  СОЧУВСТВОВАТЬ
И СОПЕРЕЖИВАТЬ ДРУЗЬЯМ
Друг в беде не бросит
Цели:
Расширить и углубить представления детей о доброжелательном отношении к окружающим его людям.
Раскрыть значимость моральной поддержки товарищам, которая может быть выражена в сочувствии.
Формировать ценностное отношение ребенка к себе и к окружающим его людям.
Ход занятия
Светлячок предлагает посмотреть фрагмент из мультфильма «Димка и Тимка» и спеть вместе с героями мультфильма его любимую песенку: «Настоящий друг», музыка Б. Савельева (из мультфильма «Димка и Тимка»).
Дружба крепкая не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит,
Лишнего не спросит —
Вот что значит настоящий
Верный друг.
Мы поссоримся и помиримся,
«Не разлить водой!» — шутят все вокруг.
В полдень или в полночь
Друг придет на помощь —
Вот что значит настоящий
Верный друг.
В конце песни педагог вместе со сказочным героем Светлячком отмечает: «Как хорошо иметь верных и надежных друзей!». Но в одной пословице говорится: «Дружба дружбе рознь, а иную хоть брось».
Далее детям предлагается послушать рассказ Л. Толстого «Два товарища».
«Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего — он упал наземь и притворился мертвым.
Медведь подошел к нему и стал нюхать; он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел. Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется:
Ну что, — говорит, — медведь тебе на ухо говорил?
А он сказал, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают».
Что произошло с мальчиками в лесу?
Что чувствовал один из мальчиков, оставшись один на один с медведем?
Что значит «быть плохим другом»?
Как бы вы поступили в этой ситуации?
Беседа «Чуткое и доброжелательное отношение друг к другу».
В начале беседы предложить детям послушать отрывок из стихотворения Г. Остер «Советы непослушным детям».
— Если друг твой самый лучший Поскользнулся и упал, Покажи на друга пальцем И хватайся за живот. Пусть он видит, лежа в луже, Ты ничуть не огорчен — Настоящий друг не любит Огорчать своих друзей.
—	Вам понравились советы настоящим друзьям? Почему?
—	Как правильно нужно поступить в этой ситуации?
Задание детям:
Как можно переубедить героя стихотворения в его представлении о настоящей дружбе?
Как помочь стать добрее, внимательнее?
Обсуждение и проигрывание проблемной ситуации
«Кристина потеряла во время прогулки на площадке свою заколку. Она была очень расстроена и готова заплакать. Заметив это, Максим подошел к ней, ласково попытался успокоить девочку и предложил вместе поискать потерявшуюся заколку».
Во время обсуждения данной проблемной ситуации педагог должен обратить внимание детей на моральную помощь своему товарищу, которая может быть выражена в сочувствии в связи с потерей игрушки, ушибом, несправедливым отношением кого-либо из детей.
Советы Светлячка:
Другу всегда помогайте, друга всегда выручайте; не жди, когда тебя попросят о помощи, учитесь сами видеть, кому она нужна.
Нельзя смеяться над другом, если он попал в трудную ситуацию.
Добрые дела всегда нужны и приятны людям.
Упражнение «Помоги другу»
Светлячок рассказывает детям историю, которая произошла с одним мальчиком: «Дети раскрашивали закладки для книг. Когда работа подходила к концу, Ваня нечаянно пролил краски прямо на свою поделку. Он так расстроился, что готов был заплакать...».
Вам жалко Ваню?
Можно ли ему помочь?
Каким образом?
Все варианты выслушиваются, и один наиболее эмпатийный обыгрывается.
Игра «Веселая смесь»
Приготовьте много картонок (карточек) размером 10 х 10 см. Пусть дети поставят на каждую по пятну-кляксе основного цвета. Картонок должно быть столько же, сколько детей. Дайте краскам высохнуть. На середину стола положите закрытые (перевернутые) карточки с кляксами смешанного цвета (например, оранжевую — из красного с желтым, или зеленую — из желтого и синего, или фиолетовую — из красного и синего). Каждый ребенок вытягивает для себя из общей кучки карточку основного цвета. Откройте одну из карточек, лежащую в середине стола. Если это, например, карточка с оранжевой кляксой, дети, у которых карточки красная и желтая, должны объединиться и вместе нарисовать картинку, на которой видны как основные, так и смешанные цвета.


title: Сценарий "Дружба народов залог мира и согласия"

extracted_text:
Тема: Дружба народов залог мира и согласия.
Задачи: - сформировать между детьми дружеские взаимоотношения;
- научить детей помогать друг другу, уважать и ценить
отношение между людьми;
- воспитывать дружеские взаимоотношения между людьми разных национальностей.

- воспитывать чувство патриотизма, любви и уважения к Родине: ее природе, обычаям, традициям.

Оборудование:
Шары, цветы, ленты разноцветные.
Голуби – как символ мира и согласия. (пожелания)
Ход мероприятия.
Учитель: Приходит каждый год праздник май
С собой он счастье нам несёт.
Ему все рады: взрослые и дети
На нашей солнечной планете.
Кто б ни был ты, казах или татарин, русский или еврей,
Объединяет этот праздник всех людей,
И наша дружба крепче расцветает.

Здравствуйте дорогие гости, учителя, ученики!
Ученики:

Да здравствует Первое Мая
Весенний и праздничный день,
Природа весной пробуждается
И расцветает сирень.

Давайте дарить поздравления
Любимым родным и друзьям
Скажите, как сильно вы любите,
Как все они дороги Вам.
Учитель: Весной много праздников. И один из таких праздников 1 Мая – День единства народов Казахстана (День межнационального согласия). Это праздник мира, труда, дружбы. Поодиночке не сделать того, что можно сделать вместе. Один посадит дерево, а все вместе – сад. Один успеет положить только кирпич, а вместе уже построили дом! Соединяет людей дружба.

Когда живётся дружно,
Что может лучше быть!
И ссориться не нужно,
И можно всех любить.
Исполняется песня «Если с другом вышел в путь»
Учитель: Праздник весны, единства проникнут духом дружбы и солидарности народов. Велика наша Родина – Казахстан. Многонациональна наша республика: казахи и русские, украинцы и белорусы, татары и немцы, корейцы и поляки, узбеки и уйгуры, и многие-многие другие – люди всех национальностей отмечают праздник Первомай.
Каждый народ имеет богатую культуру. От поколения к поколению передаются сказания, легенды, традиции. По-разному рассказывают сказки разные народы, разные песни поют детям в колыбели, но всех их объединяет желание бороться за счастье, справедливость, мир, дружбу.

Учитель: Казахстанский народ, как и любой другой, имеет свои традиции, культуру, искусство.

Я думаю, что вы знаете казахские пословицы и поговорки о Родине. Сейчас мы их проверим. (Учитель раздает пословицы, поделенные на две части. Ребята должны их собрать и прочитать.)

Пословицы:

От Родины веет теплом, а от чужбины холодом.
Если дружба велика, значит Родина сильна.
Народная дружба и богатство — дороже богатства.
Родная земля — золотая колыбель.
Человек без родины, что соловей без стада.

По традиции любого гостя полагается дружелюбно встретить, пригласить в дом, угостить, не спрашивая ни о чем. Казахская мудрость гласит: «Не напоив гостя чаем, не спрашивай о деле».

По казахскому обычаю в каждом доме должна быть домбра, и люди, пришедшие в гости, сидят за достарханом, играют на домбре, поют песни, так как жизнь казахского народа всегда сопровождает песня: «Мы воспеваем в своих песнях собственную жизнь, свои собственные чувства и стремления», — говорит народ.

Песня на мотив «Песенка мамонтенка»
1. Нам трудно поверить, и словно во сне,
Живем мы в счастливой, прекрасной стране,
В счастливой прекрасной стране,
В счастливой прекрасной стране.
2. В стране Казахстана сейчас солнце светит
Здесь с доброй улыбкой всегда тебя встретят.
В стране, где всегда солнце светит,
С улыбкой, конечно, вас встретят.

3. Вот праздник настал и пора веселиться.
Мы будем играть, и, конечно резвиться.
Мы будем играть, веселиться
И дружно смеяться, резвиться.

4. Здесь солнце сияет, смеются все дети.
Ведь лучшего праздника нету на свете.
Ведь лучшего праздника нету,
Нет больше нигде на планете!

Как гласит одна казахская пословица: «Сила птицы – в крыльях, а человека – в дружбе». И жизнь наглядно подтверждает её правоту.

Мы дружной семьею живем в Казахстане
Татары, уйгуры и русские с нами.
Так пусть же крепнет во веки веков
Дружба народов всех возрастов.
Дружба народов — не просто слова,
Дружба народов навеки жива.
Дружба народов — счастливые дети,
Колос на ниве и сила в расцвете.
Дружба народов — бескрайний простор,
Мир и согласие, девичий хор,
Звонкая песнь чабана молодого,
Сад, виноград возле дома родного.

Учитель: Казахстан – многонациональная республика. В нашей стране живут люди более ста национальностей, в наших классах учатся дети разных народов, и это нисколько не мешает им дружить, общаться друг с другом, помогать друг другу.
Верный друг – всего ценней.
Много у меня друзей.
- Ребята, а ваши друзья могут говорить на других языках?
- Ребята, а на каких языках вы знаете слова-приветствия? Какие?
 Учитель: Мир, дружба, добро, уважение – эти слова звучат на разных языках по-разному. Но когда мы их произносим, то понимаем, что они самые важные в нашей жизни.

Народы, как одна семья,
Хотя язык их разный.
Все дочери и сыновья
Своей страны прекрасной.
(еврейский стих)
Учитель: Дружба, труд, мир… На всём земном шаре, на всех языках звучат эти заветные слова. Мир – чтобы трудиться, радоваться цветущим веснам, мечтать. Свободный труд – чтобы украшать родную планету, приносить людям радость и счастье. Народ Казахстана делает всё для того, чтобы с каждым днём крепнул мир на земле.
Ученики:

Нам нужен мир!
Тебе, и мне,
И всем на свете детям!
И должен мирным быть рассвет,
Который завтра встретим.
8.Дима:

Нам нужен мир!
Трава в росе,
Улыбчивое детство!
Нам нужен мир!
Прекрасный мир,
Полученный в наследство!

Нам нужен разноцветный луг,
И радуга над лугом!
Нам нужно бегать, прыгать, петь
И говорить друг с другом!

Учитель :

В нашей школе дружно учатся и работают люди самых разных национальностей. Все мы одна большая, крепкая и дружная семья. Знакомство с традициями, культурой тех, кто живёт рядом, помогает полнее познать духовный мир своего народа.

Эта – школа наш дом,
Наше общее счастье.
С нею встречи мы ждём,
Чтобы вместе собраться,
Разных народов сыны –
Здесь как одна семья.
Разные мы, но равны.

Учитель: Всех нас, людей всех национальностей объединяет одно из важных понятий: МЫ- народ Казахстана. Мы едины и в этом наши сила и успех. И 1 мая мы отмечаем День единства народов Казахстана.

— Ребята, а сейчас мы проверим, что вы знаете о нашей Республике. Проведем небольшую викторину, проверим ваши знания.

Викторина

Государственные символы республики Казахстан (Флаг, герб, гимн)
Национальная валюта (Тенге)
Состязание акынов (Айтыс)
Первый летчик-космонавт Республики Казахстан (Т. Аубакиров)
Герой юмористических рассказов и анекдотов казахского фольклора, народных сказок (Алдар Косе)
Национальное жилище казахов (Юрта)
Священная книга мусульман (Коран)
Национальный напиток (Кумыс)
Первый Президент Республики Казахстан (Н. Назарбаев)
День Конституции Республики Казахстан (30 августа)
Вереница верблюдов (Караван)
День республики Казахстан (25 октября)
Праздник единства народов Казахстана (1 мая)
Самая длинная река Казахстана (Иртыш 4248 км)
Что символизирует шанырак (Шанырак — сердце герба. Это очаг, семья)
Город — центр по изучению космоса (Байконур)
Казахские народные инструменты (Домбра, сыбызгы, кобыз)
Казахский воин — герой (Батыр)
В каком году наша страна стала независимой?
Наша страна очень богата. Чем?

Белый голубь в небе кружит,
В ясном солнечном тепле.
Здравствуй, праздник,
Праздник дружбы
Всех народов на Земле!
Учитель: Ребята! У вас на столах лежат голуби. А голубь – это птица мира. Я вам предлагаю написать на этих птицах мира свои наилучшие пожелания друзьям, своей семье, нашему Казахстану. И поместим наших голубей на доску, пусть летят, а пожелания наши пусть исполняться. (пожелания)
Учитель:

Обогрейте словом, обласкайте взглядом,
От хорошей шутки тает даже снег.
Это так чудесно, если с вами рядом
Станет добрым и весёлым хмурый человек.
Исполняется песня «Улыбка»
12.Валентин:
Праздник радостно встречаем
Мы в стране своей родной
С Первым мая, с Первым мая,
С Первым мая, и весной.

Мы встречаем праздник мая
Всем приветы посылаем
Птичкам! Солнышку!
Цветам! Папе, Маме
Всем гостям.

Всюду песни, всюду смех,
Я смеялась громче всех
В синей- синей вышине
Улыбалось солнце мне!

Учитель: Для будущего процветания нашей страны необходимы стабильность внутри государства, дружба и согласие между народами, населяющими её. И мне хотелось бы закончить наше мероприятие строками из стихотворения о Казахстане:
На просторах Казахстана
Много разных народов живет.
Все народы, как братья равны,
Всем народам — любовь и почет.
Мир — солнышку и детям,
Мир — природе, мир — весне!
Мир — былинке, мир — планете!
Мир — всем людям на Земле!
Учитель:
Примите наши поздравленья в прекрасный, яркий, майский день!
Пусть будет ваше настроение Всегда цветущим, как сирень.
Пусть будет жизнь прекрасна ваша, И дети счастливы всегда.
Пусть дом ваш будет полной чашей! Удачи, счастья и добра!


title: Презентация "Ночная прогулка" 4 класс

extracted_text:
Ночная прогулка
Автор работы: С. В. Печенкина,
МКОУ «СОШ №44»,
г. Миасс, Челябинской области,
2016
Серия «РИСУЕМ КАРТИНУ ЗА УРОК» гуашью
Инструменты и материалы
плотный(бумагу для принтера не использовать) лист формата А3;
широкая плоская кисть(щетина), средняя и тонкая кисти (синтетика), палитра;
гуашь жёлтая, тёмно-синяя, белила, красная, изумрудно-зелёная, фиолетовая(если нет, получить смешением: синий+красный+белила), чёрная;
салфетка тряпичная;
стаканчик с водой для промывания кистей(работу стараться не мочить; работать краской, добавлять воду по крайней необходимости; после промывки кисть обсушить салфеткой)
Работая, художник никогда не пользуется линейкой или циркулем. Но мы отойдём от этого правила. Для выполнения работы используем  шаблоны.

Продолжить работу

шаблон

Шаблон распечатать.
Вырезать сначала
по внешнему кругу.
Обвести на рабочий лист.
Затем вырезать по внутреннему кругу.
И тоже обвести как показано в работе.
К работе
В равных количествах возьмём белую и жёлтую гуашь. Смешаем на палитре. Закроем внутренний круг на нашей картине. Это будет Луна.

Чёрным цветом закроем всё пространство листа за внешним кругом. Получится ночное небо.

На чёрный фон в верхней части работы добавим чуть-чуть изумрудно-зелёной краски и размоем (Помним, что кисть практически сухая).

На чёрный фон в нижней части работы добавим чуть-чуть синей краски и размоем (Помним, что кисть практически сухая).

Смешаем белую и изумрудно-зелёную гуашь, закроем этим цветом «ободок» нашей Луны.

На жёлтый диск Луны справа добавим каплю красной краски, а слева – фиолетовой. Размоем  вкруговую.

Теперь возьмём белую гуашь и попробуем изобразить рельеф Луны.

Размоем «ободок» Луны на чёрный фон практически сухой кистью.
Вот, что у нас получилось.
Закроем шаблоном диск Луны. Белой краской пальчиком набрызгаем на тёмный фон. Получилось звёздное небо. Шаблон аккуратно уберём.
Чёрной гуашью нарисуем толстую ветку дерева.
Оттеним её тёмно-синим цветом.
На ветку «посадим» котика: нарисуем большой овал, сверху овал поменьше. Подрисуем лапку, ушки, хвост и усики.
«Шубку» у котика оттенить белой гуашью с левой стороны.
Добавьте тоненькие веточки, если считаете нужным.
Можно на диск Луны слева добавить чуть-чуть синей гуаши и размыть.

Наша работа готова!
Лучше оформить
картину в рамочку.

Источники информации

Фотографии, использованные в презентации, авторские.
В начало


title: Презентация "Интерактивный альбом «Осень в картинах И. И. Левитана»" 1 класс

extracted_text:
Интерактивный альбом«Осень в картинах И. И. Левитана»
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2016

Информационные источники
Автор шаблона Лебедев С. Н.
Автор фона Ольга Бор http://www.olgabor.com/
Портрет
«Осень-дерево»
«Долина реки»
«Поздняя осень. Усадьба»
«Осенний пейзаж»
«Осень. Река»
«Дубовая роща. Осень»
«Осень. Октябрь»
«Осенний пейзаж»
«Осень. Туман»
«Золотая осень»


title: Конспект урока "Опричнина"

extracted_text:
Тема урока: Опричнина
Тип урока: урок-игра
Используемое оборудование: Учебник: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России. С древнейших времен до конца XVI века.6 класс.
Цель урока: стимулировать у учеников выработку оценочного мнения к личности Ивана Грозного и его внутренней политике
Для проведения урока, ученикам необходимо предварительно знать материал предыдущего параграфа (25). Так же предполагается использование дополнительно исторических документов, изложенных в учебнике и дополнительной информации из ресурсов Интернет. Учитель заблаговременно распределяет роли (Иван Грозный, представитель опричников, представитель земских бояр, представитель от крестьянского народа)
Урок должен представлять из себя "суд истории". "Судебное разбирательство" ведет учитель. Слушания проходят в виде поочередного выступления учеников, играющие перечисленные роли. Учитель и учащиеся могут задавать вопросы им, вступать в дискуссию, оспаривать точку зрения выступающего.
Предмет разбирательства - политика Ивана IV Грозного. Задача присутствующих - принять или осудить действия русского государя.
Первым выступает сам Иван IV, который отстаивает мысль о том, что она защищает "черных" людей от боярского своевластия. затем, слово предоставляется представителю земских бояр. Он должен настаивать на том, что политика, проводимая государем, разоряет боярские вотчины, ведет страну к упадку хозяйства и разорению. После этого выступит представитель крестьянского населения, который обвиняет царя в усилении крепостного права и зависимости крестьян от землевладельцев. В защиту царя выступит представитель опричников, который замечает, какие возможности для карьеры открывает опричнина.
После "слушаний" в классе проходит голосование в пользу обвинительного или оправдательного приговора. Победившая сторона получает оценку "отлично".
Итог урока. В конце урока учитель отмечает, что опричнина Ивана IV привела к резкому хозяйственному упадку и ухудшению положения населения в стране. А также установлению неограниченной власти царя.


title: Классный час "Поговорим о дружбе" 3 класс

extracted_text:
Классный час
Тема: Поговорим о дружбе
Цель: Воспитание добрых качеств детей, умения дружить и бережно относиться друг к другу.

Задачи:
дать понятие настоящей бескорыстной дружбы, понятие «настоящий друг»;
формировать нравственные качества: умение дружить, ценить дружбу;
формировать культуру общения, коммуникативные умения;
формировать  умения аргументировать свою точку зрения, учить рассуждать;
способствовать успешному протеканию процессов самопознания и самосозидания личности ученика;
содействовать формированию сплоченного дружного классного коллектива.
Оборудование:
для учителя: экран, проектор, мультимедийная презентация;
для организации работы в группах: карточки с вопросами, макеты человечков, карты-помощницы, оценочные листы, карандашный клей, цветные кружки;
для обучающихся: шаблон буклета-памятки.
*Организация деятельности учащихся: работа в группах.
* Навигация в презентации: работа по щелчку.
Вступительная часть

Погружение в тему разговора. Проблемная ситуация.
- Сегодня мы собрались с вами, чтобы обсудить одну очень важную, на мой взгляд, проблему. О чем пойдет речь, вы сможете определить, прочитав стихотворение. Пожалуйста, внимание на экран (слайд 2).
ДРУЗЬЯ
Как начну конфеты есть,
У меня друзей не счесть.
А закончились конфеты,
И друзей в помине нету.
За конфету каждый друг,
Так и рвет ее из pук.
Ну, зачем мне дружба эта?
Я и сам люблю конфеты.
Елена Стеквашова.
- Бывали ли с вами такие ситуации?
- Что вы делали в таких случаях?
- Мальчик задает вопрос «Ну зачем мне дружба эта?». Чтобы вы ему ответили?
- Зачем вообще нужна дружба человеку?
- Кого бы вы назвали  «настоящим другом»?
- Теперь я думаю, что вы уже можете определить тему нашего разговора. О чем сегодня пойдет речь?
- Вывод: (слайд 3) Вы правы. Сегодня речь у нас пойдет о дружбе между людьми, о том, кого можно назвать настоящим другом, о том, как хранить дружбу и соблюдать законы дружбы. Мы с вами попытаемся вывести формулу дружбы и составить буклет-памятку для себя, о предмете нашего разговора (слайд 3, щелчок).
- Я надеюсь, что наш разговор будет для вас интересен и поучителен, и вы будете мне помогать. Давайте обсудим, как для этого мы должны работать? (Для этого надо работать дружно, не боятся высказывать свое мнение, слушать друг друга, помогать друг другу).

Основная часть

Актуализация знаний и представлений  по теме.
- Итак, тема нашего разговора «Дружба». Запишите на титульной страничке буклета тему.
- А важно ли об этом говорить? Почему? Я прошу вас поработать в группе и написать общий ответ на тот вопрос, который у вас есть (слайд 4).

Вопросы для обсуждения в группах:
1 группа: Почему тема дружбы важна для нашего класса?
Нам важно говорить о дружбе в классе, потомучто ___________________
2 группа: Почему тема дружбы важна для нашей страны?
Для нашей страны важна эта тема, так как __________________________
3 группа: Почему тема дружбы важна для всего мира?
Для всего мира эта тема является важной, так как ___________________
4 группа: От чего и от кого зависит дружба?
Дружба между людьми зависит от ________________________________

- Давайте заслушаем ваши ответы.
- Вывод: Итак, мы выяснили, что тема нашего разговора очень важна для всех нас, для нашей страны и для всего мира. Так хочется, чтобы на нашей Земле был мир, люди дружили друг с другом, понимали друг друга и были счастливы. Вопросы дружбы всегда волновали людей на Земле, поэтому даже появился Международный праздник День друзей, который ежегодно празднуется 9 июня (слайд 5). Это еще молодой праздник. Не все люди знают о нем. Но каждый год все больше и больше людей отмечают этот день. Что можно сделать в День друзей? (В День друзей можно позвонить другу, написать ему письмо, навестить друга, подарить ему подарок.)
- Чтобы вы не забыли об этом важном празднике, в ваших буклетах есть напоминалочка.
Знакомство с понятием «дружба».
- Для того, чтобы говорить о дружбе, надо понимать, что такое дружба (слайд 6). Люди уже давно задумывались над этим вопросом и выяснили, что дружба это… Попробуете  совместными усилиями внутри своей группы закончить данное высказывание.
Мозговой штурм:
 Дружба – это ______________________________________________________

- Послушаем, что у вас получилось.
- А теперь сравните свои высказывания, с толкованием данного слова из Толкового словаря С. И. Ожегова  (слайд 6, щелчок) и Википедии (слайд 6, щелчок).

«Дружба – это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов».
С. И. Ожегов «Толковый словарь»

«Дружба – это бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на доверии, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях. Обязательными признаками дружбы является доверие и терпение».
«Википедия: Свободная энциклопедия»
- Вы можете сравнить свои высказывания с этими определениями. Что скажите?
- Вывод: Вы не ошиблись в своих суждениях. Прекрасно, что вы понимаете, что такое дружба.
Понятие «настоящий друг».
- Итак, ребята, мы выяснили с вами, что такое дружба. Но без кого дружба состояться не сможет?
- Конечно, дружбы не бывает без друзей (слайд 7). Каким должен быть настоящий друг? Вот в чем вопрос?  Сейчас вы попробуете на него ответить. Каждый человек имеет душу, сердце, разум. Какими  качествами вы наполните  душу человека, настоящего друга? Вам предстоит выполнить следующее задание.
У вас  на партах есть макеты человечков с сердцем-душой (раздаточный материал). Ваша задача выбрать качества настоящего друга и вписать их на строчки в сердце человечка.
 Чтобы вам в этом помочь я приготовила карту-помощницу. На ней вы видите различные качества, присущие человеку. Попробуйте выбрать те, которыми должен обладать настоящий друг. (Дети в группе совместными усилиями выбирают качества человека и записывают их на общем человечке).

Карта-помощница

- Ну что ж, посмотрим, какими качествами должен обладать человек, чтобы быть настоящим другом. (Каждая группа представляет своего человечка, аргументируя выбор качеств. Здесь же можно спросить, почему не были выбраны те или иные качества. Человечки вывешиваются на доску.)
- (слайд 7, щелчок) В ваших буклетах тоже есть человечки. Теперь вы уже знаете, какими качествами их нужно наделить. Пожалуйста, запишите их. Так как у вас их несколько в буклете, то можно распределить качества для разных человечков, чтобы записать их все.
Формула дружбы.
- Мы выяснили, что такое дружба, кто такой «настоящий друг». Но этого еще очень мало, чтобы говорить о том, что дружба состоялась. Я предлагаю вам вывести формулу дружбы. Что должны делать люди, чтобы между ними была дружба, как они должны жить?
- Мы воспользуемся для нашей формулы математическими знаками. Конечно, вы их помните: «+, -, •, : , =». На доске вы видите настоящих друзей (макеты-человечков). Попробуйте использовать математические знаки, чтобы получилась формула дружбы. Обсудите этот вопрос внутри своей группы.
(Скорее всего, дети предложат использовать знак «+», чтобы объединить человечков; знак «=», чтобы показать, что получается в результате объединения «дружба»; возможен и знак «•», как способ приумножить все это. Учитель, вставляет значки на доске, чтобы получилось законченная формула.)
- Посмотрите, какая замечательная формула настоящей дружбы у нас получилась. Пожалуйста, запишите ее в своих буклетах. Для этого у вас уже есть человечки. Вам остается  только вставить знаки.
Законы дружбы
- Ну что ж, мы очень хорошо потрудились, мы уже многое узнали. Но самое главное, что дружбы между людьми не будет, если мы сами не будем выполнять определенные правила, законы дружбы (слайд 8). Что же люди должны соблюдать, как должны относиться друг к другу? Давайте составим свод основных законов дружбы.
- Для этого познакомьтесь с перечнем правил, они есть в вашем буклете,  и выберите те, которые нужны для настоящей, истинной дружбы. Их может быть несколько. Отметьте их галочкой.
Законы дружбы

Помогай другу в беде.
Не смейся над недостатками друга.
Не обманывай друга.
Будь вежлив.
Будь аккуратен.
Останови друга, если он совершает дурной поступок.
Будь отзывчивым не только в горе, но и в радости.
Не будь жадным.
Не будь предателем.

Относись к людям так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.
Умей признавать свои ошибки и не обижайся на справедливую критику.
Не завидуй.
Умей хранить секреты.
Береги друзей.
Умей прощать.
Старайся быть искренним.
Будь терпимым к людям не похожим на тебя.

- Послушаем, какие правила вы выбрали для себя. (Дети зачитывают, выбранные правила).
- Вывод: Остальные правила, вам тоже пригодятся. Если вы будете жить по этим принципам, то у вас будут настоящая дружба и настоящие друзья. О настоящей дружбе созданы стихи, песни, фильмы. Я предлагаю вам вспомнить известную песню. Вы можете дружно подпевать. Слова песни есть в вашем буклете (слайд 8, клип открывается по щелчку; закрыть клип можно в любой момент по щелчку).
Заключительная часть. Рефлексия

Оцени себя. Процесс самопознания.
- Ребята, посмотрите, что у нас получилось. Мы знаем, что такое дружба, кто такой «настоящий друг», мы вывели формулу дружбы, составили свод законов дружбы. Нам осталось выяснить, а можем ли мы быть настоящими друзьями (слайд 9).
- На ваших партах есть солнышко с лучами. В центре мы видим надпись «Я могу». Подумайте, что вы можете сделать для своего друга. Напишите об этом в лучике. Личики прикрепите к солнышку, получится ваш собственный портрет. (Дети заполняют лучики, прикрепляют их с помощью двухстороннего скотча на лист с солнышком, озвучивают свои ответы).
- Вывод (слайд 9, щелчок): Я надеюсь, что теперь вы будете более внимательно относиться друг к другу, беречь свою дружбу и у каждого из вас обязательно в жизни появиться настоящий друг.
    Кто в дружбу верит горячо,
    Кто рядом чувствует плечо,
    Тот никогда не упадет,
     В любой беде не пропадет.
    А если и споткнется вдруг,
    То встать ему поможет друг,
     Всегда ему надежный друг
     В беде протянет руку.

 2. Рефлексия. Подведение итогов работы.
- Вот и подошел к концу наш разговор. Нам надо подвести его итог (слайд 10, каждое утверждение будет появляться по щелчку). Мне очень важно знать, как вы оцените наш совместный труд, нашу работу.
- на экране вы увидите 4 утверждения:
мне было сегодня интересно;
я сегодня был активен;
тема разговора для меня была важна;
мне сегодня понравилось работать.
Оценить каждое из  утверждений вам поможет цвет.
 –  да;           -  иногда;         – нет.
- Оцените первое мое утверждение. (Дети поднимают вверх карточку с выбранным цветом  по каждому параметру. Становится видна общая оценка каждого параметра по классу. Здесь учитель может сделать соответствующие комментарии.)
- Итак, мы видим результаты нашей работы, мы оценили свою работу. А было сегодня что-то новое, необычное, что вам понравилось, запомнилось?
- Спасибо за вашу работу.

Приложения
1. Карточка-вопрос
1 группа:
Почему тема дружбы важна для нашего класса?
Нам важно говорить о дружбе в классе, потомучто ___________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________

2 группа:
Почему тема дружбы важна для нашей страны?
Для нашей страны важна эта тема, так как __________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

3 группа:
Почему тема дружбы важна для всего мира?
Для всего мира эта тема является важной, так как ___________________
______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4 группа:
 От чего и от кого зависит дружба?
        Дружба между людьми зависит от _________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Карточка «Продолжи высказывание»

Обсуди в группе и продолжи высказывание

Дружба – это _______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________

Обсуди в группе и продолжи высказывание

Дружба – это _______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________

Обсуди в группе и продолжи высказывание

Дружба – это _______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________

Обсуди в группе и продолжи высказывание

Дружба – это _______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Карточка-помощница «Качества человека»

4. Человечек-макет

5. Солнышко «Я могу»


title: Презентация "Встреча с А.С. Пушкиным и его произведениями" 9 класс

extracted_text:
Внеклассное
мероприятие
по литературе
«Встреча
с А.С. Пушкиным
и его произведениями»
Александр Сергеевич Пушкин -
самый любимый писатель в нашей стране. Его книги знают, читают и перечитывают.
А стихи заучивают наизусть.
Назовите художников, современников Пушкина, написавших его портреты
В. А. Тропинин
О. А. Кипренский
«Себя, как в зеркале, я вижу, Но это зеркало мне льстит. Оно гласит, что не увижу Пристрастья важных аонид (муз). Так, Риму, Дрездену, Парижу Известен впредь мой будет вид»
О портрете какого художника Пушкин сказал:
О. А. Кипренский
Назовите имя, отчество, фамилию няни Пушкина
Арина Родионовна Яковлева
Ах, умолчу ль о мамушке моей, О прелести таинственных ночей, Когда в чепце, в старинном одеянье Она, духов молитвой уклони, С усердием перекрестит меня
О какой "мамушке"
пишет поэт в следующих строчках?
О няне
Как называется сейчас город, где Пушкин учился в лицее?
г. Пушкин Ленинградской области
Какой великий русский поэт слушал стихи Пушкина на лицейском экзамене?
Г. Р. Державин
Назовите поэта, подарившего Пушкину свой портрет со знаменательной надписью: "Победителю-ученику от побеждённого учителя"
В. А. Жуковский
а) Три девицы под окном        Пряли поздно вечерком...
Из каких сказок слова?
б)	Вот неделя, другая проходит.     Еще пуще старуха вздурилась...
Из каких сказок слова?
в)	И молва трезвонить стала:    Дочка царская пропала!    Тужит бедный царь по ней.
Из каких сказок слова?
г)	Смолоду был грозен он  И соседям то и дело      Наносил обиды смело...
Из каких сказок слова?
С какими словами (бранными) обращается старуха к старику из "Сказки о рыбаке и рыбке"?
Дурачина ты, простофиля!
К кому обращается царевна со словами:"Жизнь моя!В чем, скажи, виновна я? Не губи меня, девица!"
К Чернавке
Назовите произведения, вошедшие в сборник "Повести Белкина"
"Выстрел",
"Метель",
"Гробовщик",
"Станционный смотритель",
"Барышня-крестьянка"
В каком произведении описана встреча Пушкина с гробом Грибоедова?"Несколько грузин сопровождали арбу. "Откуда вы?" - спросил я их. "Из Тегерана". – "Что вы везёте?" - "Грибоеда". Это было тело убитого Грибоедова, которое препровождали в Тифлис"
Путешествие в Арзум во время похода 1829 года
Когда Пушкин начал издавать журнал "Современник"?

1836 г.

Кто из русских поэтов впоследствии был издателем этого журнала?
Н. А. Некрасов
Перечислите произведения, в которых главную героиню зовут Мария
«Дубровский»,
«Капитанская дочка»,
«Метель»,
«Марья Шонинг»
Остров на море лежит,Град на острове стоитС златоглавыми церквами, С теремами и садами... Что это за остров? Град?     Из какой сказки?
Остров Буян,
княжество Гвидона
из "Сказки о царе Салтане"
Сколько лет было Пушкину, когда он закончил "Руслана и Людмилу"?
Автору было 20 лет
Когда появилась одна из лучших классических опер "Руслан и Людмила"? Кто её написал?
В 1842 г., написал оперу
М. И Глинка
Назовите преподавателя лицея, особенно любимого Пушкиным
Профессор
политических наук
А. П. Куницын
Пушкин писал острые и меткие эпиграммы. На кого написана эта эпиграмма?Полу-милорд, полу-купец, Полу-мудрец, полу-невежда. Полу-подлец, но есть надежда, Что будет полным наконец.
На графа Воронцова
Какой великий русский поэт был выслан из Петербурга за стихотворение, посвященное гибели Пушкина?
М.Ю. Лермонтов
Какое время года особенно любил Пушкин и почему?
Осень.
Это время года вдохновляло его
Сколько времени поэт писал "Евгения Онегина"?
7 лет,
4 месяца,
17 дней
Какое время года любила Татьяна Ларина?
Зиму
Назовите произведение Пушкина, где есть строки:«Москва!., как много в этом звуке Для сердца русского слилось! Как много в нём отозвалось»
Роман "Евгений Онегин"
В связи с чем и когда в повести "Капитанская дочка" упоминаетсяМыс Доброй Надежды?
Гринёв вместо занятий "прилаживал мочальный хвост к Мысу Доброй Надежды"
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/ac/Kiprensky_ self.jpg/250px-Kiprensky_self.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/66/Tropinin-self.jpg/200px-Tropinin-self.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/86/Vladimir_ Borovikovsky_001_%28portrait_of_Gavrila_Derzhavin%29.jpg/270px-Vladimir_Borovikovsky_001_%28portrait_of_Gavrila_Derzhavin%29.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4b/Bryullov_portrait_of_Zhukovsky.jpg/220px-Bryullov_portrait_of_Zhukovsky.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/65/511/65511651_1287510571_505pxEngelgart_E_A.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e8/Glinka_1856.jpg/220px-Glinka_1856.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c8/Nikolaj_Nekrasov_1456.jpg/220px-Nekrasov_1456.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/24/Mikhail_lermontov.jpg/256px-Mikhail_lermontov.jpg
http://skaz-pushkina.ru/images/img1.jpg
http://skaz-pushkina.ru/kadr/mc12.jpg
http://skaz-pushkina.ru/kadr/mc66.jpg
http://skaz-pushkina.ru/images/img5.jpg
http://skaz-pushkina.ru/kadr/cs9.jpg
http://skaz-pushkina.ru/kadr/cs28.jpg

Список использованных источников
http://s019.radikal.ru/i625/1203/5f/19af221a23fe.jpg
http://artclassic.edu.ru/attach.asp?a_no=9569
http://shkolazhizni.ru/img/content/i78/78217_or.jpg
http://audioskazki.net/wp-content/gallery/pushkin/ruslan_i_ludmila /p0001.png
http://skaz-pushkina.ru/images/img3.jpg
http://skaz-pushkina.ru/kadr/rr16.jpg
http://skaz-pushkina.ru/kadr/rr17.jpg
http://skaz-pushkina.ru/images/img4.jpg
http://skaz-pushkina.ru/kadr/zp15.jpg
http://skaz-pushkina.ru/kadr/zp16.jpg
http://skaz-pushkina.ru/kadr/zp25.jpg
http://skaz-pushkina.ru/kadr/zp29.jpg
http://www.o-prirode.com/_ph/51/1/622982453.jpg
http://www.o-prirode.com/_ph/48/1/330682859.jpg