title: Конспект урока "Школа будущего" 4 класс

extracted_text:
Старченко Е.В. Конспект открытого занятия для 4 классов «Особый ребенок»
            Тема: « Школа будущего»

Цель:  «Создать проект школы будущего».

Коррекционно-образовательные задачи: закрепить представления о школе, как
образовательном учреждении (повторить понятия урок, перемена, учительская,
директор, столовая, медкабинет, физкультура, музыка и т.д.),  о времени
(было, есть, будет); повторить основные цвета и  геометрические фигуры
(треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, куб, параллелепипед, призма,
цилиндр).

Коррекционно-развивающие задачи: активизация  творческой, мыслительной и
речевой деятельности детей; совершенствование  речевого слуха, зрительного
восприятия и внимания; развитие мелкой моторики рук, зрительно-двигательной
 координации.

Воспитательные  задачи:  воспитывать навыки взаимоотношений в коллективе,
положительную установку на участие в занятии.

Оборудование:  лист ватмана, цветные карандаши, трафареты геометрических
фигур, объемные фигуры, таблички для глобального чтения,   компьютер для
демонстрации презентации по данной теме.

Ход занятия:

   1. Организационный момент:

В. -Давайте,  вспомним, как называется место, где мы сейчас находимся?

 Д. Школа.

В. А что мы делаем в школе?

Д. Учимся.

В. Правильно, школа – это место, где люди учатся. Давайте подумаем, что
необходимо, чтобы было в любой школе для обучения?

Д. Ученики, учителя и директор.

Дети называют слова, читают, либо подбирают таблички для глобального чтения
или рисунки-пиктограммы, или геометрические фигуры зеленого цвета и самого
большого размера. Каждый ученик выполняет задание на своем уровне.

В.  Какие помещения обязательно нужны в школе для уроков и отдыха?
Д. Классы, коридоры, кабинет директора, туалет.

 В. Давайте составим план школы и к нему обозначения.

 Классы – большой зеленый прямоугольник с пиктограммой ученика за партой,
отдых на перемене – большой зеленый круг с пиктограммой ученика на мяче,
туалет – большой зеленый квадрат с пиктограммой мальчика и девочки,
директор – большой зеленый треугольник с пиктограммой человека за
письменным столом.

 Ученики читают названия помещений и подбирают обозначения в соответствии с
фигурой, размером, цветом и пиктограммой, каждый в соответствии со своим
уровнем.

В.Что еще есть, например, в нашей школе? Есть уроки музыки, физкультуры,
труда, есть завтрак и обед. Какие помещения нужны для этого?

Д. Музыкальный зал, физкультурный зал, мастерские, столовая.

В.  Давайте составим обозначения к плану школы. Для этого возьмем фигуры
желтого цвета, среднего размера и выставим: музыкальный зал –  круг с
пиктограммой нот, прямоугольник с пиктограммой мяча и кегли, мастерские с
пиктограммой иголки с ниткой и молотка, столовая – квадрат с пиктограммой
тарелки и ложки.

Дети выставляют обозначения в соответствии с названием, фигурой, цветом,
размером и пиктограммой, каждый на своем уровне.

Физкультминутка, компьютер, игровой момент.

В. А теперь давайте помечтаем о школе будущего. И добавим к нашему проекту
наши голубые мечты. Что бы вы еще хотели видеть в нашей школе в будущем?

Д.Аквариум с рыбками, но только, чтобы рыбок не надо было кормить.

В. Давайте посмотрим на компьютере, такой? Голографический.

Дети находят маленький голубой круг с пиктограммой рыбки.

Д. А еще ботанический сад с деревьями и птицами, живыми.

В. Посмотрим на компьютере сад с щебечущими птицами, найдем голубой
прямоугольник с пиктограммой дерева в обозначении плана.

Д.Комнату отдыха и игр, чтобы все были здоровы.

В.Посмотрим на компьютере такую комнату, найдем голубой квадрат с
пиктограммой красного креста и поставим в обозначения плана.

Д.Нужен еще кинозал.

В.Чтобы фильмы смотреть? Познавательные и мультики. Давайте обозначим на
плане кинозал синим треугольником с пиктограммой проектора. У нас получился
интересный проект школы будущего, есть план с обозначениями, а теперь
составим макет. Для этого нужно расположить на плане объемные фигуры куб,
призму, цилиндр и параллелепипед. Снимем наш макет на видео и посмотрим в
кинозале-компьютере.

Дети прикрепляют объемные фигуры на макет, смотрят видео с музыкой. Занятие
окончено.


Презентация "Закон сохранения и превращения энергии"


Презентация "Янтарь - Камень Солнца"


title: Сценарий "Посвящение в «Юные физики»"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
               ИЛЬИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 21
Сценарий  посвящения в «Юные физики»
                          Разработка учителя физики
                          Максименко Веры  Ивановны
                     (высшая квалификационная категория)
 Ведущий1: Дорогие ребята! В этом году вы начали изучать новую, но очень
 трудную науку – физику.
                                      Ведущий2: Физика – одна из самых
 древнейших наук о природе. Она создана великими учеными: Архимедом,
 Ньютоном, Ампером.                   Ведущий1 : Благодаря физике люди
 научились видеть в темноте, запускать спутники, посылать сообщения .
                                                             Ведущий2 :
 Сегодня мы проводим посвящение в «Юные физики».
     Ведущий1 : Отправимся в путешествие на скоростном, волшебном  поезде
 «Молния», который доставит нас в страну Архимедию.
 Ведущий 2: В пути следования нас сопровождают машинист и проводники
 поезда.
                                                         (Ведущие, машинист
 и проводники поезда, Мальвина, Буратино, Архимед – учащиеся старших
 классов)
Машинист поезда:                 Приглядывайтесь к облакам,
                                                     Прислушивайтесь к
птицам,
                                     Притрагивайтесь к родникам-
                                                     Ничто не повторится.

Проводник 1:                               За мигом миг, за часом час
                                                       Впадайте в
изумление.
                                    Все будет так и все – не так
                                                       Через одно
мгновение.
Проводник 2:
                                                      В дорогу мы возьмем
багаж:
                                     Учебник, ручку, карандаш,
                                     Тетрадь и знаний саквояж.
Ведущий1: В путешествие мы пригласили известного преподавателя Мальвину.

                                 (Входит  Мальвина и ведёт за руку
упирающегося Буратино.)                      Мальвина:

Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада, что вы вступаете в ряды «Юных
физиков». Сегодня я спешила, чтобы лично поздравить каждого из вас с этим
знаменательным событием. Но у меня появилась небольшая проблема – Буратино.

                                  Буратино:

                  Ох, физика – наука,

Какая это мука.
                                              Законы и явленья

                                   Всё для меня мученье.

Мальвина:  Я очень прошу вас, помогите ему понять, какая интересная наука
физика!
                                            (Машинист поезда объявляет
остановки маршрута и вывешивает на доске названия станций.)

Лицевая сторона билета.

Обратная сторона билета.
МАРШРУТ ДВИЖЕНИЯ поезда«МОЛНИЯ»

[pic]

[pic]

[pic]

 [pic][pic]

[pic]

[pic]

[pic]

Машинист поезда:                    Станция  «РАЗМИНКА»
Ведущий 1:  Проводники поезда проверят билеты у пассажиров.
(Семиклассники получили билеты, заполнили их, а проводники проверили
точность заполнения.)_
Ведущий 2:   И так, мы отправляемся дальше!
Машинист поезда:                      Станция «ПРИБОРОГРАД»
    Мальвина  :Буратино не смог отгадать о каких физических приборах мои
                          загадки?:  Помогите ему.
 Вы тихонько все сидите,
                             За всем внимательно следите,
                                                                  Когда
вопрос задам вам я,
                               Вы будьте сдержаны друзья:
                                                               Сначала руку
поднимите,
                   Потом уж смело говорите.
                                                 Буратино: Читай, Мальвина.
                                                                  Мальвина:
 1.Идут, идут, а с места не сойдут? (Часы)
               2. Две сестры качались – правды добивались.
               А когда добились, то остановились. (Весы).
              3. Я под мышкой посижу
                И что делать укажу:
              Или разрешить гулять;
             Или уложу в кровать (термометр).
(Семиклассники показывают Буратино эти физические приборы и объясняют, как
с ними работать.)
             Буратино: Спасибо, ребята!
   Машинист поезда:             Разъезд «ОПЫТНЫЙ»
Буратино:     А ещё Мальвина попросила меня объяснить опыты, вы поможете
мне это сделать?
                        (Опыты по инерции демонстрируют  Проводник 1.
Проводник 2)
        1, Используя данное оборудование, поместите монету в стакан, не
        трогая ее руками.
        Оборудование: стакан, картонка размером с открытку, монета
        2. Почему ваза остаётся на месте?
          Оборудование: Ваза с цветами, лист бумаги.
        Буратино: Спасибо, ребята, я теперь понял, что такое инерция и вам
        хочу задать вопрос:
                Едет поезд по уклону,
                                         Пассажиры спят в вагонах,
                                                                      Вдруг
        они, как сговорились,
                                  Все направо отклонились.
                                                         Объясните, что
        случилось?
Машинист поезда:       Станция «ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ»
    Мальвина: У Буратино есть монета:  Определите из какого вещества она
                 сделана. Буратино думает, что она золотая.
                                    [pic]
 ( Определяют плотноcть тела.      Оборудование: весы, разновесы, мензурка.,
                     монета, таблица плотности веществ)
                              Ученики:  Нет, Буратино, монета  не золотая,
                   обманули тебя кот Безилио и лиса Алиса
Машинист поезда:    Станция  «ЭРУДИТОВ»
 Буратино:     У меня есть карточки с обозначением физических величин, а
вот формулы я сложить не умею. Помогите мне.
                 ( Складывают формулы скорости, плотности и т. д.)
   Буратино:          Мальвина, ребята, я всё понял и мне очень понравился
   новый предмет – ФИЗИКА, теперь я буду хорошо учиться.
     Мальвина : А теперь для всех---      “Нешкольные задачи по физике”
(Из книги “Нешкольные задачи по физике” Бориса Заходера.)
   1. Прилипнут ли друг к другу мамин и папин паспорта, если папин паспорт
      смочить водой, а мамин паспорт окунуть в подсолнечное масло?

                    Буратино:
   2. Ваня ехал к бабушке на электричке, и всю дорогу над ним издевались
      какие-то два неведомые ему явления. Одно при каждой остановке толкало
      Ваню вперед, а другое, когда вагон трогался — дергало назад. Что это
      за хулиганские явления, и может ли транспортная милиция с ними
      справиться?
Мальвина:
   3. Петя выдвинул гипотезу, что все его одноклассницы состоят из
      мельчайших частиц, хотя и кажутся, на первый взгляд, сплошными. Верна
      ли эта гипотеза?
                           Буратино
   4. Что мешает семикласснику Васе, пойманному директором школы на месте
      курения, рассыпаться на отдельные молекулы и врассыпную исчезнуть из
      вида?
                       Ответы
   1. Не прилипнут. Когда вы окунете мамин паспорт в масло, он станет
      жирным, а вода отказывается смачивать жирные поверхности. Впрочем, жир
      к воде и сам не пристает.
   2. Над Ваней глумились инерция движения и инерция покоя. С этими двумя
      явлениями не то что милиция, с ними никакие сухопутно-воздушно-морские
      вооруженные до зубов силы не справятся.
   3. Верна. Не только сами одноклассницы, но даже их бантики тоже состоят
      из очень маленьких симпатичных частичек.
   4. Взаимное притяжение молекул семиклассника мешает им рассыпаться, а
      семикласснику – скрыться от директора.
               Мальвина: Очень хорошо!
 Машинист поезда:  Внимание! Внимание! А вот уже и Архимедия!
Ведущий 1: Нас встречает сам Архимед.
                 Ведущий 2: Ребята, встречайте великого учёного древности –
Архимеда!
Архимед.Так устроен мир друзья,
Что без знаний жить нельзя!…
Знание физики жить помогает,
Она как друг, и зовет, и ведет,
Кто основательно физику узнает,
Тот никогда и нигде не пропадет.
Звание “Юных физиков” носите.
И удостоверения скорее получите. [pic]
 Клятва юных физиков
Клянусь я Галилеем и Ньютоном
Всегда урок по физике учить
И быть в учении упорным.
Клянусь!
Клянусь законом Бойля-Мариотта,
С азартом сложные вопросы раскрывать
И буду свой велосипед изобретать.
Клянусь!
Клянусь я гравитацией земною
Достичь того, чего не знал,
И до всего дойти своим умом.

       Клянусь!Клянусь искать ответы на вопросы
Пятёрками я буду засыпаться.
И в жизни всему удивляться .
Клянусь!
                                                                     Все
присутствующие  поздравляют семиклассников.
                                    [pic]

-----------------------
                           Билет на поезд «МОЛНИЯ»
                               [pic]

[pic]                                        [pic]
                                         28.11.2012год

Физическая величина           обозначение              формула
                  единица измерения

Плотность

Масса

 Объём

Скорость

Путь


title: Конспект урока "Ох, уж этот гололёд!" 3 класс

extracted_text:
Организационная информация
Автор урока: Зырянова Мария Геннадьевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории
Образовательное учреждение: МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Надыма
Методическая информация
Предмет: окружающий мир
Возраст обучающихся: 3 класс, 10 лет
Тема урока: Ох, уж этот гололёд!
Тип урока: усвоение новых знаний
Обобщение урока: любое вещество (сахар, соль и т.д.), растворяясь в воде, снижает температуру отвердевания. Особенно существенное влияние оказывает на этот процесс соль.  Благодаря добавлению большого количества льда и соли, температура воды падает.
Цель урока: дать научное объяснение  такому явлению окружающего мира как гололёд для обеспечения безопасности в зимнее время года
Задачи:
Образовательные: расширить существующие знания учащихся о гололёде, раскрыть физическую природу борьбы с данным явлением окружающей действительности; формировать умение работать с элбеор (электронный датчик измерения температуры)
Развивающие: развивать мышление, наблюдательность, умение обобщать материал, делать выводы, выделять главное, излагать мысли логически верно, аргументировать свою точку зрения.
Воспитательные: воспитывать активное познавательное отношение к окружающему миру, воспитывать умение слышать уважать мнение другого человека.
Цель экспериментальной работы: познакомить младших школьников с физическим свойством соли – снижать температуру замерзания воды.
Планируемый результат:
Дети учатся:                                                                                - проводить опыты, использовать электронный датчик температуры;                                                                                - следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов.
Умения, характеризующие достижение этого результата:                                                         - определять цель экспериментальной работы, выстраивать план проведения опыта и фиксировать результаты с помощью ИКТ с установленной программой Logger Lite;                                                                                - составлять план проведения опыта, предлагать порядок его проведения;                                - выбирать из предложенного набора необходимое для проведения опыта оборудование;                                                                                - проводить измерения температуры с помощью электронного датчика температуры;                                                                                - фиксировать результаты наблюдений и опыта в предложенной форме (таблица);                                                                                - следовать инструкции (плану) при самостоятельном проведении опыта.
Личностные универсальные учебные действия: расширение мотивационной основы учебной деятельности: учебно-познавательные, социальные мотивы; интерес к новому учебному материалу и способам решения поставленных задач;
Регулятивные универсальные учебные действия: принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные универсальные учебные действия: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить сравнение.
Коммуникативные универсальные учебные действия: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Материалы к уроку: компьютер с установленной программой Logger Lite; электронный датчик температуры; стакан, водопроводная вода; кубики льда; пластмассовая ложка; одноразовые перчатки; соль, сахар, сода, песок, бумажные салфетки; пластиковый поднос, интерактивная доска, изображения явлений природы.

Ход урока


Презентация "Природные зоны Саратовской области" 3 класс


title: Классный час "О чем рассказывает календарь?" 2 класс

extracted_text:
                                  МОУСОШ №8

                                  Конспект
                                  открытого
                               классного часа
                                  на тему:
                       «О чем рассказывает календарь?»

   Класс: 2 «Б»
   Учитель: Шумейко И.А.

                                г.Острогожск
                              2010-2011 уч.год
Цели и задачи:
   1. Познакомить учащихся  с  историей  возникновения  календаря,  названий
      месяцев и дней недели, обучать  детей  умению  правильно  пользоваться
      календарем, применять знания на практике.
   2.  Закреплять  временные  представления  учащихся,  развивать  внимание,
      память, мышление, речь, творческие способности детей.
   3. Воспитывать трудолюбие и прилежание у детей.

Оборудование: календарь для каждого ученика за текущий год, наборы  карточек
с сокращенными названиями дней недели, рисунок  сжатой  ладони,  анкета  для
самостоятельной работы, карточки с названиями месяцев, дней недели.

I.Оргмомент.
II.Сообщение темы и цели классного часа.
  -  Начнем  мы  сегодня  наш  необычный  классный  час  с  разговора  ваших
одноклассников, который возник сегодня в классе на перемене:
   Настя, я в следующий понедельник иду к Диме Бобкову на День  рождения,  -
объявил Андрей. Я хочу подарить ему большую  раскраску  с  машинами,  потому
что он очень любит различные машины, а также рисовать и раскрашивать!
 - Подожди, - перебила Настя Андрея, - какое это будет число?
   И она отправилась  к  большому  яркому  календарю,  висевшему  на  стене:
следующий понедельник выпадает на 29 ноября. Значит Дима родился 29  ноября.
Пожалуй, я тоже приготовлю сюрприз для Димы и  ему  будет  приятно  получить
поздравления с Днем рождения от одноклассников!
   - Отгадайте  загадку:  «Сам  дней  не  знает,  а  другим  их  указывает».
(Календарь)
   Сегодня мы будем учиться пользоваться календарем, узнаем много  нового  и
интересного. Тема нашего классного часа «О чем  рассказывает  календарь?»  А
календарь может рассказать о многом…

III.Беседа об истории создания календаря.
 - Какая же все-таки великая вещь – календарь! Все дни недели, месяца,  года
распределены. Что бы мы делали, если бы не было  у  них  названий,  если  бы
чисел не было! Как Андрей  узнал  бы,  что  ему  идти  на  День  рождения  в
понедельник или что Колумб открыл Америку 12  октября  1492  года,  а  не  в
другой день?
   Слово «календарь» происходит от латинского  «календы»  -  так  в  Древнем
Риме называли первые числа каждого месяца.
   Древнеримский календарь был очень запутанным. Год мог продолжаться  от300
до 400 и более суток, были «вставные» месяцы, новый год и  другие  праздники
«путешествовали» по разным временам года. Это было очень неудобно,  и  в  45
году до н.э. римский  император  Юлий  Цезарь  решил  навести  в  этом  деле
порядок.
   Начало года было перенесено с 1  марта  на  1  января.  Продолжительность
года установили в 365 суток (или 366 в високосном году).  Год  разделили  на
12 месяцев, определили число дней в каждом месяце.  Так  появился  юлианский
календарь. Это название получил в честь Юлия Цезаря.
   Но этот календарь оказался не совсем точным, он длиннее  солнечного  года
на 11 минут 14 секунд. За 128  лет  и  68  дней  из  этих  минут   и  секунд
«вырастают» целые сутки. Через  несколько столетий разница  между  юлианским
и солнечным годом стала очень заметной.
   В  1582  г.  по  инициативе  папы  Григория  XIII  был  разработан  новый
календарь,  где  эта  разница  учитывалась:  было  решено  каждые  400   лет
выбрасывать из счета 3 дня, считая три високосных года «простыми».
   Этот календарь получил название григорианского. Он был  введен  в  разных
странах в разное время. В России – только в 1918 году, когда  разница  между
юлианским («старый  стиль»)  и  григорианским  («новый  стиль»)  календарями
составила целых 13 дней. Вот как работали астрономы тех лет.
   В связи со словом «календарь» на память приходит выражение «до  греческих
календ». Что оно означает? Календами первые дни месяца называли  римляне,  у
греков календ не было.  Выходит,  отложить  какое-либо  дело  «до  греческих
календ» - значит, не сделать его никогда.
   Благодаря ему мы  приходим  на  экзамен  именно  в  тот  день,  когда  он
назначен, а не через  неделю  после  того;  точно  знаем,  когда  будет  наш
любимый фильм по телевизору, или когда родился Александр  Сергеевич  Пушкин,
или в какой день недели наступит 1 января двухтысячного года. Одним  словом,
благодаря  календарю  мы  не  существуем,   а   нормально,   полноценно,   с
удовольствием живем!
   Ребята посмотрите на календарь. Что мы видим на нем,  какие  обозначения?
(Названия месяцев, названия дней недели, числа.)
   Значит, для того, чтобы научиться пользоваться календарем,  нужно  хорошо
знать  эти  обозначения.  Давайте  повторим  их.  Послушайте   стихотворение
Ю.Чернова.
                             Календарь природы.
                        Открой, читатель календарь –
                          И снегом запуржит январь.
                           А в седогривом феврале
                          Кружит поземка по земле.

                        Проталинками встретит март –
                          Весны рождающийся старт.
                        Апрель, - и солнце шлет лучи
                         Поют, звенят, бегут ручьи.

                          А вот и май, зеленый май.
                          Ночь соловьиную встречай!
                        Июнь. Как ртуть, дрожит роса,
                          Блестит на солнышке коса.

                           В июле, влагой налитой,
                           Поднялся колос золотой.
                        Приходит август – друг садов,
                          Деревья гнутся от плодов.

                         За ним, справляя серябрины,
                            Зардели ягоды рябины.
                        Пришел октябрь – поджег леса
                           Надвинул низко небеса.

                         Чтоб в ноябре встречали мы
                          Метель – разведчицу зимы.
                           И год венчая, в декабре
                        Весь мир как будто в серебре.

   А теперь проверим, насколько внимательны вы были.
    Вопросы.
     - В каком месяце кружит поземка по земле? (в феврале)
     - Когда звенят ручьи? (в апреле)
     - Какой месяц – друг садов? (август)
     - Какой месяц «поджигает» леса? (октябрь)
     - В каком месяце весь мир как будто в серебре? (в декабре)
   Все месяцы можно распределить по временам года. Сколько  времен  года  вы
знаете? Какие? Давайте вместе разгадаем кроссворд, который так и  называется
– «Времена года». (Кроссворд начерчен на доске.)

   По вертикали.
1.Натупит за весной,
    Мир становится цветной,
    Море солнечного света.
    Ну, конечно, это - …
2.К нам придет после зимы,
    Очень-очень рады мы.
    Говорят, она «красна»,
    Называется …
   По горизонтали.
3.К нам приходит после лета,
    И ее дождливей нету.
    Мало солнца, хоть и просим,
    Ну, конечно, это - …
4.После осени приходит,
    Песню снежную заводит,
    Вся земля белым-бела,
    Называется …

   Сейчас я буду читать отрывок из какого-либо  произведения,  а  вы  должны
догадаться, о каком времени года идет  речь,  и  показать  в  календаре  три
месяца, относящиеся к этому времени года.
- «На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются  яркие  пятна  раскрашенных
кленов, осин. Медленно кружась в воздухе, падают с берез пожелтевшие  легкие
листья». (По И.Соколову-Микитову.)
- «Вот мы с сестренкой Лелей вошли в комнату. И видим: очень красивая  елка.
А под елкой лежат подарки. А на елке  разноцветные  бусы,  флаги,  фонарики,
золотые орехи, пастилки и крымские яблочки». (М.Зощенко.)
- «Далеко-далеко разносилась песня жаворонка по полям, по лугам  и  даже  по
глухим лесным чащобам.  Заслышав  эту  песню,  торопливо  полезли  из  своих
норок, из щелок, из трещинок все, кто скрывался от лютого  зимнего  холода».
(По Г.Скребицкому.)
- «Я надела поясок,
   Подвязала туесок,
   Побежала по малину
   Через луг, через лесок». (Е.Благинина.)

- Молодцы, ребята! Мы повторили с  вами  знания  о  временах  года.  Немного
отдохнем.

V.Физкультминутка.
Дружно встали на разминку
И назад сгибаем спинку.
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Да не упади, смотри.
(Дети наклоняются назад, для страховки упираясь ладонями в поясницу.)
Наклоняемся вперед.
Кто до пола достает?
Эту сложную работу
Тоже делаем по счету.
(Наклоны вперед.)
Полетели, полетели,
Вперед руками завертели.
А потом наоборот –
Назад помчался самолет.
(Вращения прямыми руками вперед и назад.)
Давай с тобой попрыгаем
И ножками подвигаем.
Раз прыжок и два прыжок,
Поактивнее, дружок.
(Прыжки на месте.)
Все, закончилась зарядка.
Мы пройдемся для порядка.
(Ходьба на месте.)
Остановимся и снова
Мы к занятиям готовы.
(Дети садятся за парты.)

VI.Происхождения названий месяцев.
   Ребята мы с вами повторили времена  года,  месяцы  по  временам  года,  а
сейчас узнаем, откуда в календаре появились  такие  странные  названия.  Все
месяцы календаря я расселила в четыре города. Как вы думаете, они  правильно
расселились? (Месяцы разделились неравномерно и  без  соответствия  временам
года.)
 Город 1.
   Имена жителей первого города родились в Древнем Риме,  пришли  к  нам  из
латинского языка. В  те  времена  люди  верили  во  многих  богов  и,  чтобы
получить их  расположение,  строили  в  их  честь  храмы,  приносили  жертвы
(подарки), называли в их честь месяц года.
  Январь – бог солнца Янус;
  Февраль – покровитель стад и пастухов Фебрус;
  Март – бог Марс – покровитель воинов  в боях и военных походах;
  Май – этот месяц назван в честь  покровительницы  земли  богини  Майи:   в
первый день этого  месяца  ей  приносили  подарки,  чтобы  Майя  дала  земле
хороший урожай к осени;
Июнь – назван в честь богини Юноны: ее считали покровительницей матерей;
  - Почему имена именно этих божеств были положены людьми в основу  названий
месяцев?  (Люди выбрали самое важное в  своей  жизни  –  солнце  и  обильный
урожай, большие и хорошие стада, отсутствие войн или победу в них.)

 Город 2.
   Месяцы, живущие во  втором  городе,  получили  свои  названия  по  именам
римских императоров:
  Июль – Юлий Цезарь;
  Август – император Август: это имя означает  возвеличенный,  прославленный
Богом.

 Город 3.
   В третьем городе живут месяцы, названия которых произошли от их  номеров:
каким по счету в году идет месяц – такое у него и название.
  Сентябрь – сентембр (латынь) – седьмой;
  Октябрь – окто (латынь) – восьмой;
  Ноябрь – новеем (латынь) – девятый;
  Декабрь – децем (латынь) – десятый.
   (Возможно, ребята сами не заметят  несоответствие  в  нумерации  месяцев.
Тогда их надо попросить вспомнить, какими по счету идут эти месяцы  в  нашем
календаре)

   Дело в том, что в Древнем Риме новый год встречали не первого  января,  а
первого марта. Поэтому первым месяцем считался март. Давайте  проверим:  все
ли теперь сходится?

 Город 4.
   Один месяц  у  нас  проживает  отдельно.  Его  название  переводится  как
согреваемый солнцем. Какой это месяц?
   (Апрель)

- Посмотрим, насколько вы были внимательны:
- В честь кого получили название месяцы первого города? (В  честь  богов,  в
которых верили жители Древнего Рима.)
- Назовите названия  месяцев,  которые  получили  свои  названия  по  именам
римских императоров? (Июль, август.)
- По какому признаку собраны  месяцы  третьего  города?  (В  третьем  городе
живут месяцы, названия которых произошли от их номеров: каким  по  счету   в
году идет месяц, такое у него и название.)
- Молодцы! А сейчас я вам открою один секрет. У  каждого  из  вас  на  парте
календарь уже на будущий год. Если вы внимательно посмотрите на календарь  и
скажите, сколько обычно бывает дней в месяце? (30, 31, 28  (29)  в  феврале)
Сколько дней в декабре? В мае? В феврале? В апреле?
   А знаете ли вы, как легко запомнить, сколько  дней  в  каком  месяце,  не
глядя в календарь? Существует народный способ определения количества дней  в
месяце по сжатому кулаку. (Учитель демонстрирует рисунок.)
   Обратите внимание:  на  схеме  четко  выделяются  «горочки»  и  «ямочки».
«Горочка» повыше, значить дней в  месяце  побольше,  то  есть  31.  «Ямочка»
пониже, значит, дней в месяце поменьше – 30, 28-29.
   Выбираем любой кулак (левый или правый) и  начинаем  называть  месяцы  по
порядку: январь – «горочка» - 31 день, февраль -   «ямочка»  -  28  или  29,
если год високосный, март – «горочка» 31 день и  т.д.  Переходим  на  другой
кулак или начинаем снова на том же кулаке……
   Теперь потренируемся. Пользуясь кулаком, скажите: сколько  дней  в  июле?
Ноябре? Сентябре?
    Молодцы!  Поиграем  и  закрепим  полученные  знания  и  умения.   Будьте
внимательны. Игра называется «Найди закономерность».
   Найди закономерность в каждой строке:
1.сентябрь, октябрь, ноябрь (осенние месяцы);
2.февраль, март, апрель, май, июнь (месяцы идущие друг за другом);
3.декабрь, март, июнь, сентябрь (первые месяцы каждого времени года);
   Найдите ошибку в порядке следования месяцев:
1.февраль, март, апрель, май, июль, июнь (июль и июнь поменять местами);
2.июль, август, сентябрь, ноябрь, декабрь, январь (пропущен октябрь);
3.декабрь,  январь,  февраль,  май,  апрель,  март.  (май  и  март  поменять
местами).

VII.Происхождение названий дней недели.
   У нас есть города с названиями месяцев. Но подъехать к городам  можно  на
паровозике «Неделька». Сейчас  мы  поиграем  в  игру  «Неделька».  В  первом
классе,  знакомясь  с  названиями  дней  недели,   мы   собирали   вагончики
паровозика «Неделька». Вспомним игру, вспомним  названия  дней  недели.  (По
команде  учащийся,  которому  учитель  дал  изображение  паровоза  «Неделька
стройся», дети, держа в руках вагончики с  названиями  дней  недели,  должны
выстроиться у доски в соответствии с порядком следования недели.)
   Что такое неделя?
    Раньше  слово  неделя  означало,  что  сейчас  у  нас   означает   слово
воскресенье – день, когда  отдыхают,  не  работают.  Прислушайтесь  к  слову
неделя: на какие части оно распадается?
   Не – дело.
   В этот день раньше ничего не делали, а семь дней в те времена  обозначали
словом седьмица. Это слово утратилось, а его место заняла неделя.
   От старого  значения  слова  неделя  произошло  название  первого  дня  –
понедельник – день после недели.
    Как  вы  думаете,  почему  вторник,  четверг  и  пятница  получили  свои
названия? (По своей очередности)
   Среда – день, находящийся в середине недели. Воскресенье – конец  недели,
новое начало.
   Только слово суббота пришло к нам из  еврейского  языка.  Оно  обозначает
покой, отдых.
   «Неделька»  остается  у  доски.  А  мы  глядя  на  «паровозики»  повторим
названия дней недели и  порядок  их  следования.  Поиграем.  Догадайтесь,  о
каком  дне  недели  я  говорю,  и  покажите   карточку   с   соответствующим
обозначением.
1.Это последний день в неделе. (ВС)
2.Он стоит между вторником и четвергом. (СР)
3.Он следует за субботой. (ВС)
4.Он начинает неделю. (ПН)
5.Этот день предшествует среде. (ВТ)
6.Он находится между четвергом и субботой. (ПТ)
7.Он занимает такое место, что ему предшествуют три дня начала недели, а  за
ним следует три дня конца недели. (ЧТ)
   Потренируемся находить в календаре нужные числа  и  будем  называть  день
недели, на который они приходятся. (23 апреля, 8 марта, 14 сентября и т.д.)
   (Один ученик находит у доски по календарю на 2010 год;   остальные  –  за
партами по календарю на 2011 год)

   Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу: «Сегодня я узнал…»


title: Презентация "Письмо в формате ЕГЭ"

extracted_text:
Письмо в формате ЕГЭ

Проверяемые умения
Создать связное письменное высказывание;
Формулировать, логично и последовательно излагать свои мысли;
Приводить аргументы и контраргументы;
Делать выводы и подкреплять их примерами.
Экзаменуемый должен владеть языковым материалом и языковыми навыками
Орфографии
Грамматической стороны речи
Лексической стороны речи
Синтаксиса
Морфологии

Структура и содержание раздела «Письмо»
Задание С1 – личное письмо
- БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
- ОБЪЁМ – 100-140 СЛОВ (10% = 90-154)
- МАХ КОЛ-ВО БАЛЛОВ - 6
Задание С2 – развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения (эссе)
- высокий уровень
- объём – 200-250 слов (10% = 180 – 275)
- мах кол-во баллов – 14
Меньше – не проверяется: за задание – ноль баллов
Больше – отчеркивается и проверяется только 140 \ 250 слов (требуемое количество слов)
Тематика общения.
Мои друзья и я
Взаимоотношения в семье, со сверстниками и взрослыми
Учеба и выбор профессии
Проблемы свободного времени
Здоровый образ жизни, спорт
Международные молодежные контакты
Города своей страны и стран изучаемого языка и их достопримечательности
Путешествия
Покупки
Средства массовой информации и новые информационные технологии
Молодежная мода
Праздники и знаменательные даты
Природа и экология
Деятели культуры и науки
Сведения о культуре стран изучаемого языка (Великобритания и США) и их вклада в мировую культуру
Географические и природные условия стран изучаемого языка
Организация быта и досуга в странах изучаемого языка
Общие сведения о системе образования в странах изучаемого языка
Особенности речевого и неречевого поведения в процессе межкультурного общения
Глобализация
Карманные деньги
Научные открытия
Некоторые темы сочинений.Discursive compositions.
Animals can be better friends than people./ Friendship is more important than love.
It is very good when there are more than three children in a family./ Children always take after their parents in character and the way of life.
All children should have the same opportunities in education that’s why every school should have the same curriculum and schedule./ At school students should have an opportunity to choose only those subjects which they like and which they are good at./ Students shouldn’t listen to anyone when they are choosing their future profession.
The best way to spend your holidays is to go somewhere with your family./ All children should spend heir summer holidays in the country at their dachas.
If you want to be healthy you should be a vegetarian./ Professional sport is a way to good health.
At present it is popular to spend a school year at a college abroad.
Although St Petersburg has a lot of things foreigners would like to see, there are too many problems they would face here. Nowadays it has become very expensive to visit London: is it worth doing?
Going by air is the best way of traveling./ Staying at the seaside in a luxurious hotel is the best way of spending your holidays.
Is it easy or difficult to stick to your family budget when you go shopping?
Computers: for and against./ Television: for and against.
Do clothes reflect the character and the way of life of a person?
There should be much more holidays with the days off in our country.
Should people wear fur coats or should they wear only clothes from artificial fabrics?
Globalization: for and against.
Does pocket money teach teenagers to deal with money or to waste it?
Do scientific discoveries improve people’s life or make it more dangerous?
Opinion Essays
Some people think that to be a good friend is great responsibility, others are sure that to be a good friend is enough to like the person.
There is always a misunderstanding between the children and the older generation in a family.
There are professions which can be chosen only by men and there are the so called women’ professions. You can’t find a good job nowadays if you don’t have a good command of English.
The best pastime nowadays is in front of the computer, it can substitute any other way of spending your leisure time.
There is an opinion that healthy diet is enough to make one fit. However, some people insist that to be fit one should lead a healthy way of life./ Nowadays sport has stopped being fair and has become big business.
Taking part in students exchanges young people see the good sides of living abroad and begin dreaming of leaving Russia in future.
Some people think that visiting the biggest cities of Europe is more interesting than traveling in Russia.
Is going hiking and trekking popular among strong, brave and well-off people or any person can go?
Some people hate advertisements and commercials, but some people think them to be very useful.
Mobile phones have become an inseparable part of our everyday life. However, some people think that children shouldn’t have them.
Some people think that to look fashionable is of no importance, while others can’t imagine their life without fashionable clothes and accessories.
Religious holidays have become very popular lately. However, there is an opinion that they should be celebrated only by the believers.
Some people think that ecological problems can be solved only by the governments, while others are sure that ordinary people can improve the situation.
There is an opinion that international organizations and corporations make a great contribution in the development of mankind. However, there is an idea that they make independent countries dependent and contribute to disappearance of national cultures and traditions.
Should teenagers be given pocket money, or should parents buy everything for them.
Some people think that cloning can save people’s lives, while others are afraid of unpredictable consequences.
Рекомендуемое время для выполнения

60 минут
20 минут –
Личное письмо
(15 минут – написание и
5 минут – проверка)
40 минут – на
письмо-рассуждение
Стратегии выполнения тестовых заданий раздела «Письмо»
Личное письмо
·         внимательно прочитать не только инструкции, но и текст-стимул (отрывок из письма друга на английском языке);
·         при ознакомлении с текстом-стимулом выделить главные вопросы, которые следует раскрыть в ответном письме;
·         составить разные типы вопросов для запроса информации;
·         наметить план своего ответного письма;
·         не забыть написать адрес и дату в правом верхнем углу письма;
·         во вступительной части письма выразить благодарность за полученное письмо и, возможно, извинение, что не сразу написан ответ;
·         в основной части письма ответить на все заданные вопросы и задать необходимые вопросы другу по переписке;
·         в заключительной части письма упомянуть о будущих контактах, подписать письмо;
·         проверить как содержание, так и правильность организации текста.
Задание С1 (личное письмо)
 Адрес (вверху, в правой стороне); лучше – краткий (город, страна)  Moscow, Russia
•      Дата (под адресом); 15 February(,) 2011 \ February 15, 2011
•      Обращение (слева, на отдельной строке); Dear Sally(, ) никакого восклицательного знака
 Ссылка на предыдущие контакты, т.е. благодарность за полученное письмо (начало письма) - обязательно, иначе снимается балл; возможно извинение, что не ответил раньше (после благодарности) – не обязательно;
•      Основная часть (ответы на вопросы зарубежного друга);
•      Запрос информации (постановка вопросов в соответствии с заданием);  желательно разного типа, но если одного типа на нужную тему, то балл не снижается
•      Упоминание о дальнейших контактах (предпоследняя фраза);
•      Завершающая фраза; Love, Best wishes, Lots of love,
•      Подпись автора (имя, на отдельной строке) Jane (без точки)
Основные ошибки при написании письма:
Нет адреса
Нет даты
Обращение. Единственный вариант Dear Mary,
Нет благодарности за письмо или оно неверно сформулировано. Верные варианты: Thank you\ Thanks a lot for you last letter. I was very glad\happy to get\to receive a letter from you.
Нет предпрощальной фразы. Например, Looking forward to hearing from you. Write soon. Hope to hear from you soon.
Неправильная прощальная фраза.
Нужно:
     Love,| Best wishes,\Yours,
     Masha
Нельзя:
     With love,\ Good bye,\ Bye,\Sincerely yours,
     Masha Ivanova
Полезные замечания
При делении на абзацы нужно либо делать КРАСНУЮ СТРОКУ, либо делать заметный ПРОПУСК МЕЖДУ АБЗАЦАМИ (пропускать строку)
Нельзя использовать следующие слова-связки: MOREOVER, WHAT IS MORE, IN ADDITION, NEVERTHELESS
Нельзя начинать абзац со слов: YES, BUT, WELL, OF COURSE, BECAUSE
Если в письме спрашивают “in your country”, то нельзя использовать местоимение «I», нужно писать «People\We…»
Если спрашивают про что-то «вообще», не нужно описывать конкретный случай
Полезные замечания
Очень важно, чтобы учащиеся внимательно прочитали задание и обратили внимание на имя писавшего.
Необходимо внимательно прочитать письмо и определить, о чем спрашивает писавший. Лучше всего посчитать вопросы, заданные в письме и пронумеровать их, чтобы не пропустить что-нибудь. Так как, если хотя бы один вопрос будет пропущен, учащиеся получат «минус балл». Часто в текстах-стимулах присутствует скрытый вопрос (четвёртый), на который тоже надо ответить.
Очень часто учащиеся не делают пропуск между адресом и датой. Придирчивый проверяющий может снизить балл за формат письма.
Девочки любое письмо могу заканчивать словом «Love,». А мальчикам лучше писать «Best wishes,». Это связано с тем, что слово «Love,» в письмах между мальчиками считается неприемлемым.
Все письмо, кроме «main body» лучше выучить наизусть, чтобы не тратить на это время во время экзамена.
СТРАТЕГИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ РАЗДЕЛА «ПИСЬМО» (Личное письмо)
 внимательно прочитать не только инструкции, но и текст-стимул (отрывок из письма друга на английском языке);
·         при ознакомлении с текстом-стимулом выделить главные вопросы, которые следует раскрыть в ответном письме;
·         составить разные типы вопросов для запроса информации;
·         наметить план своего ответного письма;
·         не забыть написать адрес и дату в правом верхнем углу письма;
·         во вступительной части письма выразить благодарность за полученное письмо и, возможно, извинение, что не сразу написан ответ;
·         в основной части письма ответить на все заданные вопросы и задать необходимые вопросы другу по переписке;
·         в заключительной части письма упомянуть о будущих контактах, подписать письмо;
·         проверить как содержание, так и правильность организации текста.
Критерии оценивания выполнения задания С1
С 2011 года по трём критериям:
Решение коммуникативной задачи – 2 б.
Организация текста – 2 б.
Языковое оформление текста (лексика-грамматика) – 2 б.

Под содержанием понимается:
соответствие теме и ситуации общения, указанной в коммуникативном задании, и полнота раскрытия темы;
·         правильность отбора материала с точки зрения коммуникативной задачи;
·         использование определенного стиля речи (официального, неофициального, нейтрального) в соответствии с указанной в коммуникативном задании ситуацией;
·         объем, то есть соответствие высказывания заданному объему.

Под организацией текста понимается:
 логичность в изложении материала;
·         связность текста, которая обеспечивается правильным использованием языковых средств передачи логической связи между отдельными частями текста (союзы, вводные слова, местоимения и т.п.);
·         структурирование текста, т.е. логичное деление текста на абзацы, наличие вступления и заключения.
Под языковым оформлением понимается:
Соответствие используемого словарного запаса и грамматических структур поставленной коммуникативной задаче.
2 балла, если:
- не более 2 негрубых лексико-грамматических ошибок (не мешают  восприятию) – expencive
орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (не более 2 негрубых)
1 балл, если:
Есть лексико-грамматические ошибки (не более 4 негрубых)
Пунктуационные и орфографические – не более 4 негрубых
0 баллов, если:
Многочисленные  ошибки базового уровня
При оценивании лексической и грамматической грамотности учитываются:
 точность в выборе слов и выражений и их соответствие теме и ситуации общения; правильность их употребления в контексте;
·         правильность формирования лексических словосочетаний; соблюдение общепринятой сочетаемости английского языка;
·         запас слов и разнообразие используемой лексики (синонимы, антонимы, фразеологизмы) и их соответствие высокому уровню (В2 по общеевропейской шкале).
 точность в выборе грамматической конструкции в соответствии с целью высказывания;
·         разнообразие используемых грамматических средств;
·         сложность используемых конструкций.
Подсчёт объёма
- все слова, включая дату, адрес (вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы…)
Краткие формы (can’t, didn’t, isn’t, I’m, I’ve) – 1 слово
Числительные, выраженные цифрами (1, 25, 2011) – 1 слово
Числительные, выраженные словами, считаются как отдельные слова
Сложные слова (good-looking, well-known, English-speaking) – 1 слово, все слова через дефис – 1 слово
Сокращения (USA, e-mail, TV, CD-rom) – 1 слово
An Informal Letter (Образец)
Moscow, Russia

                                                                                March 2, 2011

Dear Tom,

I’m very glad to get a letter from you! I’m sorry I haven’t written for so long, but I was very busy revising for my exams. How are you getting on?

You are asking me about… I’ll do my best to answer your questions. (Далее идет ответ по заданию, данному в отрывке письма) That’s about all I can tell you on this problem.

I must finish my letter because it is very late (because I must go to bed \because my Mom is calling me\ because I have to do my homework).

(I’m) looking forward to hearing from you soon.

Love\Best wishes,

Dasha
Useful Vocabulary
It was great to get your letter….

Thanks for your letter.  It was great / lovely  to hear from you.

Thanks for your long letter. It was really  great to hear all your news, after not hearing from you for ages…..

Sorry I haven’t written for so long but…..

I’m very sorry about not replying to your letter sooner but I’ve been extremely busy.

Sorry for not writing earlier but I’ve………

How are things with you? I’m sorry I haven’t written for so long, but ……

I was really pleased to hear that….

I thought I’d better write and tell you about….
I would really like you to visit me this summer. Write to me and tell me your plans.

Thanks for sending me… Please write to me again soon, and tell me all your news.

Please give/send my regards (love) to your…. And write and tell me your plans for….

I would really love to see you. Why don’t you come and visit me this….. Write back soon!

If you want to know anything else, just drop me a line.

Well, that’s all for now. Do write back soon.

That’s all my news for now…
 Вводные фразы
 Заключительные фразы
 Примеры подготовительных упражнений для учащихся ( перед написанием личного письма)
Exercise 1.
Put the parts of this letter in the correct order (Part1- Part 9)

A.. Anyway, I've got to go now. Loads of homework (unfortunately!)

B. I'm sorry to hear you've had an argument with your best friend and that you're not speaking at the moment. Yes, it has happened to me too, and it's awful, isn't it?

C. Carol

D. Dear Sally,

E. Write back soon!

F. Thanks for your letter. It was great to hear from you! Well done on passing your exams!

G. I think you need to ask yourself one question: what's more important- that argument or your friendship? I remember when I asked myself that it all became clear. I realized my friendship with Chris was far more important. I called him immediately and told him. We became friends again immediately. Maybe you should do the same thing. Let me know what happens! Good luck!

H. 23 Portland Street
Manchester
MN3 6YL
24th September
  Key:HDFBGAEC

Exercise  2.
 You recently started a new job, and you have decided to write and tell a friend  about it. Write your letter, describing the job and the people you work with. (100-150 words)
KEY: 1-A, 2-B, 3-A, 4- X  d 5-A,B,C

1.Who is going to read your letter?    A  someone you know well   В  someone you have never met
2.Why are you writing the letter?      A  to apply for a new job       В  to tell someone your news
3.    What will your letter be about?       A  your new job                     В  your friend's new job
4.   Which three points below would you not include in the letter? Put a cross (х).
.....reason for writing
.....description of yourself
.....brief description of the work you do
.....where you went last night
.....the people you work with
.....news about your holiday
.....asking the other person to reply
5.   Which of the following could you use in the letter?  A. short forms B. idioms  C. informal vocabulary D. formal, polite expressions
 Dear Paul,
I'm sorry I haven't written for such a long time,  but I've been really busy with my new job as a hotel receptionist. Actually, that's what I'm writing to tell you about.

I'm working at a lovely hotel in the city centre. I started there two weeks ago. The job involves answering the phone, making bookings and answering guests' questions - you know the sort of thing, I'm sure. I'm really enjoying it, actually.
All the people I work with are very nice and have been very helpful to me. The hotel manager has been especially kind. There's also one woman who's become quite a good friend already. She's a waitress called Sandra, and we get on like a house on fire!

Anyway, that's all my news for the moment, but I promise I'll write again soon. I hope you and your family are well. Keep in touch!

Best wishes,
Amelia
Exercise 3.
You have decided to hold a party at your house on New Year's Eve. Write a letter to a   friend who lives in another town, inviting him/her to your party and telling him/her what you have planned for the occasion. (120-180 words)
Key: 1-informal, 2-someone you know well, 3-to invite someone to a party, 4-the reason you are writing, plans and preparations for the party

1    What style would you use for this letter?
2    Who is going to read it?
3    Why are you writing the letter?
4    Which two points below are main topics that you might include in your letter?
.... the reason you are writing
.... why you haven't held a party before
.... a description of your house
.... plans and preparations for the party
.... how much money you will spend on  food and drink ....
….recent changes in your town
5.  If you were holding a party, what plans/preparations would you make? Use these headings to help you.
• food & drink
• guests
• decorations
6.     Read the letter and label the paragraphs with the headings.
• closing remarks    • reason for writing    • details about the event

Exercise  4.
Read the sentences and decide which are from introductions and which are from conclusions.
(Key: 1-C, 2-I, 3-C, 4-C, 5-I, 6-I)

Please let me know as soon as possible.
I'm writing to invite you to our wedding on 6th May.
I'm  sure it will be fun, and I hope you'll be able to come.
Looking forward to seeing you then.
We’re organising a fancy-dress party and it would be great if you could come.
We'd love it if you could come to our house-warming party on 27th January.

Требования к написанию сочинения “For and Against”
1-ый абзац: Постановка проблемы. Например,
В каждом процессе есть положительные и отрицательные стороны…
Все имеет свои достоинства и недостатки…
Везде можно найти свои плюсы и минусы…

2-ой абзац: Описание положительных сторон
без выражения своего мнения!
(Нельзя писать фразы типа I think, I suppose)
2 аргумента с пояснением и примером
+ один аргумент с перечислением

3-ий абзац: Описание отрицательных сторон
без выражения своего мнения!
2 аргумента с пояснением и примером

4-ый абзац: Заключение
- Сбалансированное мнение: что-то хорошо, но есть и что-то плохое
(+ свое мнение)
- Личное мнение: какую сторону вы принимаете и почему
Примерная схема сочинения «For and Against»
1.Stating the problem
   (Everything has two sides … And … is no exception.)
2. Positive issues (Advantages)
     Let’s look at the advantages of …
     Let’s begin with the positive issues…
     On the one hand, it is great\ wonderful\ a good idea…
     (Firstly, Secondly, Finally, etc. – 2 statements + arguments + examples 1 statements with enumeration)
3.  Negative issues (Disadvantages)
     On the other hand, there are some disadvantages\negative issues\ it’s not as good as it seems.
     (Besides\Moreover\What is more , – 2 statements + arguments + example)
4.  Conclusion:
     - (Balanced approach) To some it up, I would like to say that, on the one hand, … And on the other hand, …
     –( Your opinion) In conclusion , I would like to express my opinion on this problem. I still strongly believe (feel) that … because 1)…2)
Основные ошибки при написании сочинения:
Путают два типа сочинения “For and Against” и “Opinion essay”.
“For and Against” – обсуждение проблемы «вообще», то есть существующие у людей мнения. Автор может дать своё мнение только в заключении.
“Opinion essay” – высказывание своего мнения по теме и аргументы в его поддержку, автор приводит своё мнение дважды – в начале и в конце сочинения.
Во вступлении переписывают название, что крайне нежелательно (проблему надо перефразировать), а не ставят правильно проблему.
Абзац состоит из одного предложения – это не приемлемо.
Useful Language   (FOR  and AGAINST essay)
Introduction ( state the topic /problem ,  you talk generally about the topic, you may ask a question or start with a quotation)
As a general rule…….   It is popularly believed that……..       It is often suggested…….People often claim that…….A lot of people think that…….. Many people are in favour of…… /    are convinced that…..
We all know that…
Can you imagine …….?   Isn’t it amazing……..?     Have you ever thought of….?        Isn’t it strange…?
There are both advantages and disadvantages ……….. Let’s begin with………

Useful Language   (FOR  and AGAINST essay)
 II.    Main Body (points FOR and AGAINST , along with your justification, appear in two separate
               paragraphs)
To introduce points
The main / most important / greatest advantage of……is that……
Another advantage/ disadvantage of……               A further advantage/ disadvantage of……
One point of view in favour of / against…           The best/ worst thing about……is………
To list points
In the first place…        First of all………          To start with…      To begin with…
Secondly…       Thirdly……           Finally………                Last but not least………
To add more points to the same topic
What is more…               Furthermore …….                     Moreover………
In addition to this….                 Besides………                      Apart from this……….
To make contrasting points
on the other  hand …… however…… in spite of the fact that ……… despite the fact that………
 while……nevertheless… even though…… although…. it can be argued that………
To introduce examples
-  for example……… for instance… such as…….. in particular…………
Useful Language   (FOR  and AGAINST essay)
III.  Conclusion ( you give either your opinion or a balanced consideration of the topic, or give the
reader something to consider, or to end with a quotation)
To conclude
to sum up…….. all in all …........ on the whole………. in conclusion ………
taking everything into account………/ as was previously stated
All things considered , although there are some disadvantages…….., I believe it is…….
All in all, I believe that there are more advantages than disadvantages…..

Требования к сочинению “Opinion Essay”
1-ый абзац: постановка проблемы и своя точка зрения
I support this view for a variety of reasons.
In my opinion, …

2-ой абзац:  3 аргумента (по требованиям не менее 2), подтверждающие свое мнение
Here are some arguments which support my point of view.
My opinion finds a wide support.
Аргументы соединяются словами-связками

3-ий абзац: 1 аргумент по противоположному мнению.
However, I am absolutely against it,
However, I can’t agree with this opinion,
BECAUSE + аргумент

4-ый абзац: заключение- подтверждение своего мнения
с аргументами другими словами (перефразирование, синонимы)

Заключение и введение примерно равны по объёму.
Основная часть не должна быть меньше введения и заключения, 2 и 3 абзацы по объёму – примерно одинаковые.
Примерная схема сочинения «Opinion Essay»
1.  Stating the problem
     (Say what the problem is, how urgent it is, if it concerns many people My opinion on the problem)
2.  Opinion which supports mine

A lot of people think the same way as I do…
My opinion finds a wide support…
Firstly, Secondly Finally… - 3 statements + arguments + examples

3.  A different opinion (of some other people)

However, some people think differently. ( Излагается их точка зрения)
1 statements + arguments + examples

I am absolutely sure that they are wrong, because… 1 argument

4.  Conclusion
To sum it up, I would like to underline, that in my opinion…because 1-2 arguments (можно повторить те же аргументы, но только другими словами)
Технология оценивания задания С2
Содержание \ выполнение коммуникативной задачи – мах 3 б.
(При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «содержание» все задание оценивается 0 баллов.)
Организация текста – мах 3 б.
Лексическая грамотность – мах 3 б.
Грамматическая правильность речи – мах 3 б.
Орфография и пунктуация – мах 2 б.
При оценивании содержания учитывается
Соответствие теме и ситуации общения, указанной в коммуникативной задании, полнота раскрытия темы;
Правильность отбора материала с точки зрения коммуникативной задачи;
Использование определённого стиля речи в соответствии с указанной в коммуникативном задании ситуацией (нейтральный стиль)
Соответствие высказывания заданному объёму
При оценивании организации текста учитывается:
Логичность в изложении материала;
Связность текста, которая обеспечивается правильным использованием языковых средств передачи логической связи между отдельными частями текста;
Структурирование текста, т.е. логическое деление на абзацы, наличие вступления и заключения
При оценивании лексической и грамматической грамотности учитываются:
 точность в выборе слов и выражений и их соответствие теме и ситуации общения; правильность их употребления в контексте;
·         правильность формирования лексических словосочетаний; соблюдение общепринятой сочетаемости английского языка;
·         запас слов и разнообразие используемой лексики (синонимы, антонимы, фразеологизмы) и их соответствие высокому уровню (В2 по общеевропейской шкале).
 точность в выборе грамматической конструкции в соответствии с целью высказывания;
·         разнообразие используемых грамматических средств;
·         сложность используемых конструкций.
При оценивании правильности орфографии и пунктуации учитывается
Соблюдение норм орфографии иностранного языка;
Правильное оформление начала и конца предложения (заглавная буква, точка, вопросительный \ восклицательный знак) Использование запятых условно (обязательно – выделение вводных фраз)
Типичные ошибки при написании высказывания с элементами рассуждения
подмена одного жанра письменного высказывания другим;
отход от темы (часто через включение заученных наизусть  «топиков»);
отсутствие развернутой аргументации;
неумение сформулировать проблему в начале высказывания (простой повтор формулировки задания) и сделать вывод в конце;
неправильное деление текста на абзацы;
отсутствие использования или неправильное использование средств логической связи;
лексико-грамматические и орфографические ошибки;
несоблюдение требуемого объема (200-250 для С2).

Стратегии выполнения задания С2 (общие для двух типов)
строить высказывание в соответствии с предложенным планом;
·         начинать введение следует с общего представления темы и предложения, отображающего ее проблемный характер;
·         во введение перефразировать тему/проблему, данную в задании, не повторяя ее дословно;
·         при планировании письменного высказывания сначала продумать ключевые фразы каждого абзаца;
·         делить текст на абзацы, которые отражают логическую и содержательную структуру текста;
·         каждый абзац должен быть написан соответствующим образом (рекомендуется в первом  предложении абзаца выразить его основную мысль и далее ее развивать, подкреплять примерами и аргументами и т.д.);
·         введение и заключение должны быть приблизительно одинаковы по объему;
·         в основной части должно быть как минимум два абзаца, приблизительно одинаковых по размеру;
·         общий объем основной части не должен быть меньше общего объема введения и заключения;
·         особое внимание уделять средствам логической связи текста, как внутри предложений, так и между предложениями.

Useful Language   (OPINION  essay)
Introduction ( state the topic/ problem  ; you may ask a question or start with a quotation; state your opinion)
state the topic /problem
-Is too much emphasis placed on……?
- Nowadays, we are often told …… Every day…                           There is no doubt that……..
- Over the past few years,…….   Are you among those who……..?  Why has……become…?
-The British poet…once said that “….”
- There are various facts that support this opinion.
To express opinion
- In my opinion………           I believe………. It seems to me……   The way I see it……..

Useful Language   (OPINION  essay)
 II.    Main Body (each paragraph should present a separate viewpoint supported by your reason, another  paragraph should present the opposing viewpoint)
To list points
In the first place…        First of all………          To start with…      To begin with…
Secondly…       Thirdly……           Finally………                Last but not least………
To add more points to the same topic
What is more…               Furthermore …….                     Moreover………
In addition to this….                 Besides………                      Apart from this……….
To introduce  contrasting viewpoints
It is argued that……. People argue that……. Opponents of this view say ………
There are people who oppose………          Contrary to what most believe……….
To introduce examples
-  for example……… for instance… such as…….. in particular…………
Useful Language   (OPINION  essay)
III.  Conclusion ( you restate your opinion using different words)
To conclude
to sum up…….. all in all ……….. all things considered….... on the whole……….
 in conclusion ……… taking everything into account………/ as was previously stated
All in all, I still feel that the benefits of ……..outweigh the disadvantages.

Примеры упражнений для подготовки учащихся к  написанию эссе.
Exercise 1.
 Read the closing paragraphs below and say whether they express a balanced consideration or the writer's opinion.
Key: 1,2,5-writers opinion       3,4,6-balanced consideration

In conclusion, getting married has, to my mind, more advantages than disadvantages. After all, what can be more fulfilling than a steady relationship with the person you love that lasts for the rest of your life?
To sum up, camping holidays do have advantages, the main one being that they are far cheaper than other holidays. In my opinion, however, there is too much hard work involved for them to ever feel like a real holiday.
To conclude, by looking after animals and helping them to breed, zoos play an important part in protecting many species from becoming extinct. Therefore, the negative aspects of keeping animals in captivity are balanced out by the positive ones.
 All in all, computers have both advantages   and   disadvantages. They may have replaced humans in many jobs, but they have also made our lives considerably easier, and it is now difficult to imagine life without them.
 On the whole, while most people go on holiday to rest, this is one thing you are unlikely to do on an adventure holiday. In my opinion, this disadvantage outweighs all the advantages associated with this kind of holiday.
Taking everything into account, there are both advantages and disadvantages in keeping pets. In the end it is up to the individual to decide whether the pleasure associated with owning a pet is worth the work that goes with it.

Примеры упражнений для подготовки учащихся к  написанию эссе.
Exercise 2.
 Put these jumbled sentences in the correct order. Then write them out in two separate paragraphs, one including all the advantages, the other all the disadvantages. Finally, write a suitable beginning and ending for this topic.
Key: 1E,2B,3D,4G,5A,6F,7H,8C

                                                        Package holidays: Good or Bad?

A  However, there are disadvantages to going on a package holiday.
В  То start with, package holidays are cheaper than travelling on your own, as the price includes the air fare and hotel accommodation.
С Another negative aspect is that as you have paid for your accommodation in advance, you often feel obliged to stay in that  place rather than move around and explore.
D Furthermore, the brochures from which most people select a package holiday usually give you a good idea of what the resort  offers, therefore reducing the chances of disappointment.
E  Package holidays have several advantages.
F  In the first place, as package holidays are less expensive, the hotel is unlikely to be top-class.
G Last but not least, when visiting a new place it is often much easier to have all the details arranged in advance as it can be rather confusing to plan everything by yourself.
H Also package holiday destinations are usually popular tourist resorts, thus there is little opportunity to experience the true culture of the country   you are visiting

Примеры упражнений для подготовки учащихся к  написанию эссе.
Exercise 3.
     Underline the correct linking word/phrase. Key: 1-besides 2-argue that 3-in favour of 4-even though 5-for instance

Besides/Despite, television affects the way we think.
Many people are against/argue that we need advertisements in order to keep up to date with the latest products on the market.
One point of view against/in favour of travelling is that it allows you to meet people from different cultures.
Even though/Nevertheless most people nowadays use a computer at work, it will be a while before we stop putting our ideas down on paper.
For instance/Still, people who know how to play a musical instrument are usually popular and make friends more easily than others.

Примеры упражнений для подготовки учащихся к  написанию эссе.
Exercise 4.
 Read the opinions about motorcycles and match them to their justification. Which are points for motorcycles and which are against? Key: 1b 2f 3e 4a 5c 6d            for:1,4,6     against:2,3,5

Arguments
1   They are very  convenient.
2  You can't travel with your friends.
3  They aren't as safe as cars.
4  They are cheaper   to run than cars.
5  They can be quite uncomfortable.
6  You can get to your destination quickly and easily.

Justifications
a .They use less fuel and need fewer expensive repairs.
b. You don't need to rely on public transport, and you can park them easily.
с . You can't sit back and relax on them and you're exposed in bad weather.
d They travel as fast as cars and you never get stuck in traffic jams.
e You aren't well protected and you can get badly hurt if you fall off.
f There's only room for one passenger.

Примеры упражнений для подготовки учащихся к  написанию эссе.
Exercise 5.
Which of these sentences express the opinion given in the heading, and which express the opposing point of view?
Key: 1,2,4,6-opinion given in the heading           3,5-opposing point of view

"Having a pet is good for you."

1    In my opinion, owning a pet teaches children to become responsible adults.
2    In addition, a pet can be amusing.
3    However, pets need a lot of care and attention.
4    What is more, certain pets can be useful if you train them properly.    .
5    On the other hand, pets can be a nuisance.
6    Firstly, a pet can |e good company.

Примеры упражнений для подготовки учащихся к  написанию эссе.
Exercise 6.

  Match  the   viewpoints  to   the   reasons.   Is each point for watching TV, or against?
Key: 1B (for), 2C (for), 3A (against)

                          Viewpoint
1 TV can be educational.
2 TV provides cheap entertainment.
3 TV can have a negative influence on children.

                             Justification
A   - encourages crime, makes violence look exciting
В   - shows fascinating documentaries (nature/wildlife),  keeps us informed
     about world events,  covers international sports events
С   - can watch variety of films and programmes at home,  cheaper than going to the cinema


title: Конспект урока "The job of your dreams" 11 класс

extracted_text:
ОТКРЫТЫЙ УРОК В  11 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ
«THE JOB OF YOUR DREAMS»
УМК «Enjoy English - 11» Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
Тип урока: повторение и закрепление полученных знаний с использованием информационных технологий.
Оснащение урока: УМК, доска, мультимедийное оборудование.
Тип упражнений: упражнения с заданным механизмом выполнения, творческие задания.
Цель урока:
Образовательные: развивать навыки монологической и  диалогической устной; активизировать ранее изученную лексику по теме «Профессия»; развивать умение общаться на английском языке.
Развивающие: развивать интеллектуальные способности учащихся; развивать коммуникативной компетенции учащихся, умение работать в группе.
Воспитательные: развивать у учащихся самостоятельность мышления; содействовать профориентации учащихся.

Ход урока.
I.  Организационный момент. Сообщение целей урока.
Teacher: Good day, boys and girls! I’m so glad to see you. Good day dear colleagues! Welcome to our lesson. Dear boys and girls, I’d like to ask you a question: “ Is it easy or difficult to be young?”
P1: I think it’s easy because your parents help solve your problems, you needn’t earn money.
P2: I agree. When you are young you have a lot of free time and you can spend it as you like. You have a lot of plans for the future.
P3: I can’t agree with you because teenagers have so many problems. For example, you should choose your future profession, you should choose what to do after school.

Teacher: Of course, the problem of choosing profession is very important to you now and today we are going to speak about it and try to help you solve this problem.  So the topic of our lesson is “The job of your dreams”
II. Let’s do some lexical exercises to improve your speech.
Фонетическая отработка. (отработка изученной лексики по теме «Профессия»).
Now, look at the screen and repeat after the speaker.
III. Речевая зарядка. (учащиеся отвечают на вопросы учителя).
Now, answer my questions, please.
What professions are popular among the young people?
What kind of job would you like to have?
Who helped you to choose a profession?
Do you find this profession interesting (important) and why?
What do your friends and family think about your choice?
What kind of job would you least like to have?
What jobs, if any, do you think should only be done by men/women?
What’s more important to you – earning money or having job you enjoy? Do you want to have a well-paid job or low-paid job but interesting job for your profession?

IV. Основной этап.
 1.Проверка домашнего задания.
Your home work was to write the description of the job of your dream.
So, please…. (учащиеся рассказывают о будущих профессиях)
2. Let’s have a short rest and play the game “Guess”

3.You know there is a great variety of  jobs. Some of them are very popular in our country.  What are they? ( a photographer, a doctor, a manager, an accountant, a lawyer, barmen, secretary, waiter , pilot , etc.
Now say what qualities do you think are necessary for such professions? Ex.9     p.48 will help you.
4.Do you know the difference between the words : profession, job? ex.17, p.49

Let’s work into 3 groups:
Group №1 should do ex.18, p.50, group № 2 группа –make up your own dialogs with the wods: profession, job; group № 3 should name as many professions that require knowledge of English as you can. You may use dictionaries.

Примеры диалогов:
                                               I
A: What do you do, Olga?
B: I’m a historian.
A: Do you like your profession?
B: Very much. History is a very interesting science.
A: Have you ever tried anything else?
B: No, ever. I was attracted to history even as a schoolgirl.
                                                  II
A: Do you like your new job?
B: Yes, very much. It’s just my line.
A: What is your occupation?
B: I’m a translator. I do translations from English into Russian.
A: What kind of translations are they?
B: I translate books and articles about electronics.
Summing  up I’d like to say many roads are open before you. The most important thing is not only to choose the profession you enjoy but to work well. The English proverb says “He works best who knows his trade.” A person who works at many trades never becomes really expert at any one of them. It is better to be really skilful at one trade than to have small knowledge of many.
V. Заключительная часть.
It’s a pity our lesson comes to the end. I’m satisfied with your work. Thank you. Your marks are …
Your home work will be to write the essay “A bad workman blames his tools”.
“Плохой работник всегда винит свой инструмент” ( напомнить структуру написания эссе)
Good-bye!


title: Воспитательное занятие "О ценности дружбы"

extracted_text:
Воспитательное занятие в форме дискуссии
 на тему:  «О ценности дружбы»
Цель: Создание эмоционального настроя на совместную учебу, атмосферы взаимной симпатии, выработать законы дружбы, по которым будет жить классный коллектив.
Оформление:
На доске цитаты о дружбе.
Стулья и столы расставляются так, чтобы можно было работать в группах.
Ход занятия:
Здравствуйте! Сегодня мы проведем занятие в форме дискуссия на тему: «О ценности дружбы».
Что для вас дружба?
В словаре В.Даля дружба – это «бескорыстная стойкая приязнь».
Как вы считаете, необходима ли дружба в жизни человека? Почему?
Аристотель считал, что «дружба самое необходимое в жизни, так как никто не пожелает себе жизни без друзей, даже если бы он имел все остальные блага».
Сейчас мы раздадим вам карточки с вопросами, вам предлагается обсудить их. Затем каждый из вас ответит на них.
Вопросы на карточках:
Есть ли у тебя друг? Если да, то почему ты считаешь его своим другом?
Какие черты характера, качества друга ты больше всего ценишь?
Всегда ли ты говоришь другу правду?
Помогает ли тебе дружба в жизни, учебе?
На чем строится дружба твоих родителей и их друзей?
Может ли дружба сделать человека лучше, избавить от недостатков?

После обсуждения в группах, проводим опрос всех участников каждой группы.
- Как бы ни отличались наши мнения в мелочах, все-таки в главном мы полностью согласны. Дружба предполагает сходства в интересах и черт характера.
- А сейчас мы предлагаем вам посмотреть мультфильм о дружбе. Смотрите внимательно и оценивайте поступки героев мультфильма. Затем мы вместе обсудим его.
-Как поступить поросенку?
--А сейчас попробуйте прийти к единому мнению в своих группах, и выступите в роли режиссеров этого мультика. Разыграйте концовку мультика.
-А теперь давайте посмотрим, как закончился мультфильм.
- Охарактеризуйте героев мультфильма? (слон, поросенок, друзья поросенка).
-  Как понимал дружбу поросенок? Слоненок?
- Как относился поросенок к слоненку?
- Как относился слоненок к поросенку?
- Почему так поступал поросенок?
- Почему прощал слоненок поросенка?
- А вы когда-нибудь поступали так же?
- Чему учит этот мультфильм нас?

-Вы учитесь вместе, я думаю, согласитесь со мной, что в каждом из вас есть то, за что можно уважать друг друга.
Задание.
-Я предлагаю написать друг другу искренние  слова, начинающиеся со следующего: «Ты мне нравишься, потому что…» Вы видите, что в каждом из вас есть масса достоинств, и каждый из вас достоин друга.
Сейчас наша с вами задача выработать законы дружбы, по которым мы будем жить в нашем коллективе. (Обсуждение и принятие законов.)
Законы дружбы.
1.Не оставляй друга в беде. Быть верным в дружбе – значит делить с ним радости и горе. У друга могут быть ошибки, трудности, испытания. Отвернуться от друга в трудную минуту – предать его.
2. Тебе не безразлично, каков твой друг. Дружба – это нравственное обогащение друг друга.
3. Дружба – это прежде всего вера в человека, требовательность к нему. Чем глубже твоя вера, тем выше должна быть требовательность.
4. Дружба и эгоизм несовместимы. Никогда не требуй от своего друга жертв ради тебя.
5. Относись к своему другу так, как бы ты хотел, чтобы он относился к тебе.
6. Подлинная дружба несовместима с расчетом.
7. Быть требовательным к дружбе – значит иметь мужество разорвать ее, если друг предает то, во имя чего построена дружба. Беспринципность опустошает дружбу.
Итог занятия.
Наше занятие подошло к концу, надеемся, что вы будете дорожить своей дружбой и уважительно относиться к своим одноклассникам.
Спасибо за внимание!


Презентация "Городецкая роспись" 1 класс


title: Классный час "Но разве о войне мечтали дети?" 2 класс

extracted_text:
Государственное профессиональное бюджетное образовательное учреждения
Ростовской области «Шахтинский педагогический колледж»

Классный час
На тему: Но разве о войне мечтали дети?

                                                                                Выполнила:
Студентка группы 2 «А»
Власова Анастасия

Шахты, 2015
Технологическая карта

Тема: «70 лет спустя»
Дата: 08. 04. 2015 г.
Место проведения: МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина. 2 «А» класс
Цель:
-  Формирование патриотического воспитания младших школьников.
-  Вызывать интерес у младших школьников к военным хроникам своей семьи.
Планируемые результаты:
Личностные: каждый ученик может поделиться рассказом, которые ему рассказывали его родители, бабушки и дедушки.
Заинтересовать детей данной темой, чтобы у каждого остались мысли, заставляющие переосмыслить свое поведение.
Метапредметные:
А) познавательные: дети постепенно узнают о маленьких ребятах, которые отдавали жизни за Родину
Б) коммуникативные: в процессе беседы дети смогут проявить свои лидерские качества, а также навыки общения, беседы, выслушать мнение других, согласиться с ним или не согласиться.

Форма проведения: беседа
Форма воспитания: коллективная
Методы воспитания:
       - методы формирования сознания: беседа, дискуссия, рассказ
       - методы формирования деятельности и опыта: игра
       - методы стимулирования: соревнование
Средства воспитания:  поощрение, дискуссия
Образовательные ресурсы:
www.festival.1september.ru
http://www.otvoyna.ru/deti.htm

Но разве о войне мечтали дети?

- Ребята, сегодня мы поговорим с вами о важной теме для нашей страны. Узнаете вы ее, прослушая небольшое стихотворение.

Играют дети всей земли в войну,
Но разве о войне мечтают дети?
Пусть только смех взрывает тишину
На радостной безоблачной планете!

Над вьюгами и стужами седыми
Вновь торжествует юная весна
И как огонь с водой несовместимы,
Несовместимы дети и война!

- Как вы думаете о чем это стихотворение?
- Знаете ли вы, что произошло в истории нашей страны 22 июня 1941 года?
- Верно, на рассвете 22 июня 1941 года в 4 часа утра без объявления войны фашистская Германия напала на нашу Родину, прервав мирный труд русского народа. Началась Великая Отечественная война. (звучит аудиозапись)
- В тот далекий летний день люди занимались обычными для себя делами. Школьники готовились к выпускному вечеру. Девчонки строили шалаши и играли в "дочки-матери", непоседливые мальчишки скакали верхом на деревянных лошадках, представляя себя красноармейцами. И никто не подозревал, что и приятные хлопоты, и задорные игры, и многие жизни перечеркнет одно страшное слово – война. У целого поколения украли детство.
- А кто остался в тылу и не пошел на войну? А что такое тыл?
Тыл - Территория воюющей страны вместе с ее населением, лежащая за линией фронта.
- Действительно, дети, женщины и старики. Великий писатель Александр Твардовский говорил: «Дети и война – нет более ужасного сближения противоположных вещей на свете». За первые дни войны дети повзрослели, заменив на заводах своих матерей или отцов. Вспомните, чем вы занимаетесь, когда приходите со школы?
- Верно, вы играете в компьютеры, гуляете на улице, помогаете родителям, а 70 лет назад ваши ровесники думали о том, как бы выжить, добыть еду.
- Посмотрите на эту фотографию, как вы думаете, что на ней изображено? На ней мать провожает своего сына на фронт. Заметьте, он уже взрослый парень, а ведь были совсем маленькие дети, как вы, которые сражались на полях, помогали нашим партизанам и перебинтовывали тяжелые раны солдатские.
Сохранилось множество писем – треугольников, написанных бедными матерями, которые вынуждены были провожать на фронт не только своих мужей…
«Дорогой сынок, Славочка! Вот уже второй год пошёл с того дня, как ты по своему добровольному желанию оставил нас и ушёл на фронт. С той поры нет дня, чтобы я не думала о тебе и не плакала. Ты же знаешь, сынок, что я теперь осталась совсем одна. Отец воюет где - то под Ленинградом, пишет, что был ранен, полтора месяца лежал в госпитале, а теперь вернулся в свою часть. Как ты там живёшь, как воюешь, родной сыночек? Очень прошу тебя, Славик: выполни одну - единственную просьбу матери: береги себя. Ты ведь совсем ещё ребёнок! Не кидайся первым навстречу смерти, будь осторожным. Знай, что я не переживу твоей гибели. Пиши мне почаще, милый мой мальчик. Я тебя целую тысячу раз. Твоя мама».
На второй фотографии  изображен мальчик (ему лет 12 -14), он небольшого росточка, а стоит на 2-х ящиках у сложного станка. Он работает на заводе, который делает снаряды для фронта. Он заменил своего отца или брата, который ушел на фронт воевать с немцами. А ящики ему подставили, так как он не достает до станка. Он очень хотел бы пойти на фронт сражаться с немцами, но ему мало лет, его не возьмут. А на заводах и фабриках некому было работать, и дети помогали взрослым.
Представьте себе, как тяжело приходилось этим маленьким ручкам поворачивать огромные рычаги.
Сейчас, мне бы хотелось, чтобы вы больше узнали о маленьких-пионерах героях, подвиги которых не забыты до сих пор. И вы, дорогие ребята, должны знать их, знать, благодаря кому мы сейчас живем и не боимся таких же ужасных событий. Леня Голиков собирал сведения о численности и вооружении врагов.  Используя его данные, партизаны освободили свыше тысячи военнопленных, разгромили несколько фашистских гарнизонов, спасли многих советских людей от угона в Германию. Сам Лёня уничтожил 78 фашистских солдат и офицеров, участвовал в подрыве 27 железнодорожных и 12 шоссейных мостов, 8 автомашин с боеприпасами.
Не снилось ему, что о подвиге этом
На утро узнают в Кремле.
Что будет герою Звезда золотая -
Награда за воинский труд.
Что люди, о подвиге славном мечтая,
На Лёньку равненье возьмут.

Зина Портнова ходила в разведку, уничтожила не один десяток фашистов. Однажды, когда партизанка, выполнив очередное задание, возвращалась в отряд, она попала в руки к гитлеровцам. На допросе схватив лежащий на столе пистолет, она застрелила двух фашистов, но убежать ей не удалось. Её допрашивал четвёртый день подряд фашистский офицер, увешанный крестами, ей руки за спину выкручивал солдат, её хлестала плеть, её гноили в яме. Угрюмый офицер сказал, что больше нет терпенья у него, что это лишь начало жестоких мук, каких не видел свет….  Но, жёлтая, как воск, она молчала.
Белорусский пионер Марат Казей начал свой боевой путь с первых дней войны. Он распознал врагов, переодетых в форму русских солдат, и сообщил о них пограничникам.  Марат был разведчиком.  Не было случая, чтобы он не выполнил задание. Марат был награжден медалями “За боевые заслуги” “За отвагу”. Однажды, выполняя задание, он встал во весь рост и с гранатой пошел на врагов.

Навстречу им в своё бессмертье
Он сделал несколько шагов…
И грохнул взрыв, и грозным смерчем
Смело озлобленных врагов.

Валя Котик вместе с товарищами подрывал гранатой машины врагов. Став разведчиком у партизан, Валя вывел из строя связь фашистов со ставкой Гитлера. Валя Котик награжден орденом Отечественной войны 1 степени, медалью “Партизану Отечественной войны”. В 1944 году Валя, будучи тяжело раненым скончался на руках товарищей.

Мы вспомним о болях тех давних.
В них совершен был подвиг не один.
Вошёл в семью героев наших славных
Отважный мальчик Котик Валентин
Он, как при жизни, утверждает смело
“Бессмертна молодость, бессмертно наше дело”.

Всем четверым присвоино звание героев Советского Союза. Наших юных героев называли и называют по сей день Сыновьями полков. И это, ребята, далеко не все герои-пионеры нашей страны. О них можно говорить бесконечно.  Слова “Никто не забыт, ничто не забыто” - близки и понятны каждому. Прошло много лет, а интерес к подвигам отважных не угасает.  Ребята, скажите пожалуйста, что может вас расстроить , заставить плакать?
А этих мальчиков и девочек война разучила плакать, они видели, как погибали их братья и сестры, их друзья. Некоторые из этих детей, живы до сих пор. Мы называем их достойным словом – ветераны. Они всё также улыбаются, любят и верят, что войны никогда больше не будет на свете.
Сейчас мы живем в такое время, когда можно беззаботно повалятся в постели и есть то, что хочется,а ведь не так давно, 70 лет назад, дети были лишены всего этого. Они получали малюсенький кусочек хлеба и считали его деликатесом, а сейчас то не нравится,это не нравится,не то дали,не на той тарелке подали, не так сказали, не то сделали...
Тогда дети делали такие подвиги,жили в таких условиях, что нам трудно даже себе представить.В то время детям приходилось выживать и заменять своих отцов везде.Многие уходили на фронт, к партизанам,а те, кто не попадали ни туда ни туда, помогали на заводах и делали такие работы, которые трудно давались даже взрослым!
Вы бы могли представить, что 14-летний мальчик сам поднял самолёт в небо!!!
Многие дети получили медали и звание Героев Советского Союза!Это звание получили не все взрослые,а дети в таком то возрасте!Они взвалили на свои плечи такой тяжёлый груз войны!
Мы должны понимать,что чувствовали дети во время войны и насколько нам хорошо, что сейчас над нами просторное небо и мы на свободе, и все живут в мирное время, мы должны понимать, как повезло нам, не знающим, что такое война.
Мы не знаем, каково вздрагивать от взрывов,сжиматься от ужаса,когда перед тобой дуло вражеского оружия...
Нам не понятно, как это не есть ни сегодня,ни завтра и неизвестно сколько ещё дней...
Мы благодарны тем детям и ветеранам, которые даровали нам свободу и неосознание таких ужасных дней, моментов,незнание, что такое грозное слово "война".
 Но, к великому сожалению, страшные события происходит и сейчас. Совсем рядом с нами. Вы догадываетесь о чем я говорю? Конечно же, ужасные события происходят в Украине, где дети точно также теряют свое детство. Мне хотелось бы пожелать вам, чтобы вы всегда помнили, благодаря кому мы живем, чтобы вы наслаждались каждой счастливой минуты, не ругались друг с другом, помогали друг другу. Да, ребята, я разговариваю с вами, как уже с совсем взрослыми. И если вы знаете бабушек и дедушек, которые воевали, может это ваши родственники, а, быть может, соседи,в этот светлый праздник победы скажите им «СПАСИБО».
А сейчас, я предлагаю вам разгадать маленький кроссворд.
Как можно назвать поступок солдата, совершенный за Родину?
Продолжите фразу «Великая отечественная…»
Кому мы дарим цветы и говорим спасибо в День Победы?
Солдат, тайно достающий сведения
Чего ждали матери от своих сыновей и мужей с фронта?
Посмотрите, какое слово у нас получилось? Правильно, ПОБЕДА!
Молодцы ребята! На этом наш классный час закончен, спасибо вам за внимание и активное участие!


title: Сценка "Не кури"

extracted_text:
Сценка «Не кури»
Ведущий 1
Добрый вечер дорогие наши друзья
Ведущий 2
Здравствуйте дорогие студенты нашего техникума
Сегодня мы хотим вам представить мероприятие на тему как же все таки плохо курение и как оно действует на наше драгоценное здоровье.
Ведущий 1
Многие считают что курение это не болезнь и ничего страшного для курильщика вовсе нет. Мы сейчас попробуем доказать что курение – это вред, зло, которое несет в себе несчастье.
Студентка
Что случилось в нашем общежитии? Почему огонь и дым?
Студенты
Это мы сигарку курим!
Повзрослеть скорей хотим!
Студентка
Вы не знаете что такое курение!
Это же заблуждение!
Вы не повзрослеете же все
А отравитесь и заболеете
От курения не взрослеют
А болеют и стареют
Не пройдёт и пары лет
Станешь ты как старый дед.
1 – ый курильщик
У меня изнеможенье
Прекратить надо курение.
2 – ой курильщик
Пожелтели наши лица
Мы же не самоубийцы?
Студентка
Как противен этот дым!
1 – ый и 2 – ой курильщик (вместе)
КУРИТЬ БОЛЬШЕ НЕ ХОТИМ!!!
Главный курильщик
Вы сплошная малашня
Не пример вы для меня
Испугались наставленья!
Продолжаю я курение
Я не хлюпик не сопляк
Буду я курить табак.
Студентка
Эх не слушал ты меня
Не протянешь ты и дня
Смерть его уж стережёт
Только врач его спасёт.
ВСЕ
Доктор, Доктор!!!
1 – ый курильщик
 Дайте доктор нам ответ
Будет жить он или нет?
Доктор
Может ноги не протянет.
Только инвалидом станет
Главный курильщик
Объясните что со мной?
Не уже ли я больной
Что за глупые вопросы?
Это все от папиросы.
Студенты
Так что же такое курение?
Студентка
Это дым из носа и рта
Доктор
А в легких сажа грязнота
Зачем вы себя засоряете?
И жизнь свою сокращаете?
Студентка
Курильщик разум надо иметь
Не плохо бы им поскорей поумнеть.
Ведущий 2
В табачном дыме более 400 компонентов 40 из них имеют канцерогенные свойства способные вызвать раковые заболевания наиболее опасен радиоактивный полоний 210. Попадая с табачным дымом в организм он накапливается в бронхах а также в почках и в печени. Содержащий в табаке никотин относится к ядам:
Твое имя сигарета
Ты красива ты сильна
Ты знакома с целым светом
Очень многим ты нужна
Мозг и сердце ты дурманишь
Молодым и старикам
Независимо от знаний
Скажем прямо слабокам
Запомни человек не слаб
Рожден свободным
Он не раб
Сегодня вечером как ляжем спать
Ты должен так себе сказать
Я выбрал сам себе дорогу к свету
И призирая сигарету
Ни стану ни за что курить
Я человек
Я должен жить
ВСЕ ВМЕСТЕ
Мы свой выбор сделали мы больше никогда не будем курить…
Ведущий 2
И на этом мы с вами прощаемся спасибо за внимание мы очень были рады увидеть вас на нашем мероприятии….