title: Конспект урока "Зачем нужны витамины и где их взять весной" 3 класс

extracted_text:
Конспект урока Окружающий мир 3 класс
Тема: Зачем нужны витамины, и где их взять весной.
Цель:  заложить основы гигиены питания и регулярного приёма пищи , воспитывать человека , который умеет заботиться о своём здоровье.
Содержание урока.
Сообщение темы.
- Очень часто мы слышим, как родители говорят детям: «Ешь морковь, чеснок, лук, в них много витаминов».
Что же  такое это за слово?
ВИТАМИНЫ.
Новый материал.
- Это слово произошло от латинского слова «вита», что означает «жизнь».
Витами – это вещества, необходимые для нормальной жизнедеятельности организма. Впервые в 1881 году русским врачом Н.И. Луниным была доказана необходимость витаминов для нормального роста организма. Учёный проводил опыты с животными и обнаружил, что животные, не получавшие витамины с пищей – погибали.
В организме человека витамины не образуются или образуются в недостаточных количествах. Витамины поступают в организм с пищей. Основным источником витаминов являются растения, в которых они содержатся, или вещества, которые уже в самом организме превращаются в витамины. Имеются витамины и в пищевых продуктах животного происхождения , например в печени , рыбьем жире. При отсутствии в пищи того или иного витамина возникают заболевания, называемые авитаминозами, которые приводят к нарушению обмена веществ.
  Известно, что для нормальной жизни человека нужно около 20 витаминов.
Но мы познакомимся лишь с некоторыми. Все они разделены на группы и каждая обозначается буквой латинского алфавита.
Знакомьтесь! (приложение 1).
   Где взять витамины?
ВИТАМИН А.
Необходим для нормального роста, для сохранения зрения , для хорошей кожи.
Часто у людей, в организме которых недостаёт витамина А шершавая кожа, сухость и тусклость волос, ломкость ногтей. Основными признаками недостатка этого витамина являются светобоязнь, ночная слепота.
- В каких продуктах содержится этот витамин?
      Загадки:
Творожку я  - брат,
Сметанке – сват,
Маслу – племянник,
А молоко – матушка моя.   (сыр)
- Ребус (приложение 2)       ( рыба)
- Всем даёт здоровье молоко коровье.
Витамин А  содержится в продуктах животного происхождения: печени животных и рыб, икре, в сливочном масле, яичном желтке.
Игра – ( напротив человечка – витамина А прикрепить рисунки продуктов)
В растительных продуктах содержится вещество КАРОТИН, которое попадая в наш организм превращается в витамин А.
- В каких продуктах содержится витамин А?
- Любопытный красный нос
По макушку в землю врос
Лишь торчат на грядке
Зелёные пятки.  (Морковь)
- В огороде вырастаю,
А когда я созреваю
Варят из меня томат
В щи кладут и так едят. (Помидор)
- Из земли пучком торчат
Три зелёные стрелы.
Их положат не в колчан,
А в кастрюлю или миску,
На тарелку или в чан. ( Лук).
     Богаты каротином плоды шиповника, облепихи, абрикоса.

ВИТАМИН В.
Витамин В – витамин бодрости, поддерживает работоспособность, предохраняет от переутомления. Он необходим для работы нервной системы. Он есть в печени, бобах, грецких орехах, яичных желтках, в оболочках семян риса, овса, ржи. Поэтому очень полезно есть овсяную и гречневую кашу, хлеб сортов грубого помола.
( Показ картинок продуктов с витамином В) (Приложение)
 ВМТАМИН С.
Он помогает организму бороться с различными болезнями, лечит дёсны, улучшает общее состояние организма , необходим для кровеносных сосудов. Витамин С имеет ещё одно название – аскорбиновая кислота (аскорбинка).
 - В каких продуктах содержится витамин С?
Очень богаты витамином С овощи (лук, чеснок, петрушка, перец), ягоды (чёрная смородина, облепиха, шиповник), фрукты (лимоны, апельсины, грейпфруты).
ВИТАМИН  Д.
Если в организме не хватает витамина Д, кости становятся хрупкими, легко ломаются, дети могут заболеть тяжёлым заболеванием – рахитом. Чтобы этого не произошло, нужно есть печень, яичные желтки, пить сливки и рыбий жир. А также почаще бывать на солнце, т.к. витамин Д образуется в организме под влиянием ультрафиолетовых лучей солнца.
 - В какое время года человек получает много витаминов? ( летом и осенью).

Каково же значение витаминов? Для чего нашему организму необходим витамин А? Витамин В? Витамин С? Витамин Д?
Летом много ягод, осенью овощи и фруктов. Свежие сырые овощи и фрукты – это главные поставщики витаминов, в том числе в них содержится железо, кальций, необходимые для наших костей, зубов и крови.
Витамины должны поступать в организм постоянно. Однако их содержание в пищевых продуктах изменяется, сокращается количество витаминов в овощах и фруктах, которые долго хранятся. Например, витамин А теряется при длительном хранении и сушке овощей. Большую роль в сохранении витаминов играет правильное приготовление пищи. При варке овощей теряется четверть витаминов.
 -  В какие времена года человек мало получает витаминов? (зимой и весной).
Сейчас круглый год можно купить свежие овощи и фрукты. Люди создали теплицы, в которых круглый год выращивают овощи. Фрукты привозят из разных стран . Но всё-таки  за зиму запас витаминов в организме иссякает.
Где же взять витамины весной?
Полезные овощи.
Для обогащения витаминами продуктов и готовой пищи на предприятиях пищевой промышленности специально производят витаминизацию продуктов (молочных изделий). Также витамины можно купить в аптеке. Называются они «поливитамины», «аскорбиновая кислота».
- Какие овощи нужно есть круглый год, чтобы не болеть?
1. Квашеная капуста. Это наш северный лимон. Мелко порубленная, заправленная тёртым яблоком и луком, подсолнечным маслом, она очень вкусна и полезна. Зимой её желательно есть хотя бы раз в день. В ней содержится много витаминов А и С. Квашеная капуста сохраняет все полезные вещества для человека.
2. Что за овощ от семи недуг? (лук).
- Прочитай пословицы и объясни их.
       - Чеснок и лук от семи недуг.
       - Хрен да редька , лук да капуста лихого не допустят.
       - Чеснок да редька – так на животе крепко.
       - Кто ест лук , избавлен от мук.
Лук – лекарство и сильное общеукрепляющее организм средство , известно людям очень давно. Луковый сок помогает при воспалении горла , улучшает деятельность желудка , повышает аппетит. Измельчённый сырой лук прикладывают к больным суставам.

Я бел как снег,
В чести у всех,
И нравлюсь вам
Да во вред зубам. ( сахар).
    - Нужен  ли сахар нашему организму? А соль?
Обязательно. Сахар питает наш мозг, помогает лучше работать памяти и вниманию. А соль – это строительный материал для костей.
     К чему приводит избыток этих продуктов?
От излишка сахара портятся зубы и зрение. От соли страдают сосуды, сердце.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА.
- Что даёт нам энергию? (пища).
- Вещество, которое мы откладываем про запас?
- Без чего не растут  наши кости? (соль)
- Основной строительный материал в организме?
 Отгадайте кроссворд и вы узнаете, какой продукт очень полезен для человека.
Что можно приготовить из ягод, фруктов и овощей? (сок)
 Какой продукт получают из кислого молока? (творог)
Продукт, который нельзя в большом количестве есть на ночь. (мясо).
Растение, из которого весной варят кисловатый полезный суп. (щавель).
Крупа для плова. (рис).
   Если ты правильно отгадаешь кроссворд, то прочтёшь слово, обозначающее полезный продукт.

- Какое заболевание вызывает нехватка того или иного витамина в организме?
- Какие продукты особенно богаты витаминами?
- Назови овощи, которые должны дети употреблять круглый год.
- Где взять витамины весной?

Дополнительный материал к уроку.
Свежеприготовленную кашицу из лука втирают в кожу головы для укрепления волос. Так как вещества, содержащиеся в луке убивают микробов (они называются фитонцидами), его используют для лечения долго незаживающих ран.
Другой полезный овощ – морковь. Она содержит в большом количестве нужный нашему организму витамин – каротин. Как и капусту, морковь лучше есть круглый год.
Очень часто в столовой можно видеть, как ребенок отказывается от салата со свёклой. А ведь свёкла ценна многими полезными веществами. Она очищает кровь от шлаков, помогает усваивать витамин С организму. Причём при длительном хранении полезные вещества свёклы разрушаются в меньшей степени , чем в других овощах.
Свежие продукты богаче витаминами, чем консервированные.
Больше ешьте сырых и свежих овощей и фруктов.

Загадки.
Раскололся тесный домик
На две половинки
И посыпались в ладошки
Бусинки – дробинки. (горох)

На солнышке сидит
И усами шевелит.
Разомнёшь его в ладони
Золотым зерном набит. (колос).

У маленькой скотинки
Сто серебряных монеток в спинке. ( рыба)

Как во поле на кургане
Стоит курица с серьгами. (овёс)

Черна , мала крошка,
Соберут немножко,
В воде поварят
Кто съест – похвалят. (каша)

Чиста , да не вода,
Клейка , да не смола,
Бела , да не снег,
Сладка , да не мёд,
От рогатого берут
И живулькам дают .(молоко)

Был я сыпучим,
Потом стал тягучим,
В огонь попал –
Твёрдым стал. (хлеб).


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Железнодорожный и авиационный транспорт"

extracted_text:
Конспект урока ОБЖ
«Железнодорожный и авиационный транспорт»

Планируемые результаты: учащиеся должны знать и уметь:
- аварийные ситуации, которые могут возникнуть на железнодорожном и авиационном транспорте.
- правила безопасного поведения.
- уметь правильно действовать в опасных ситуациях.
Личностная значимость изучаемого для школьника: здоровье ценилось всегда – его надо беречь.

Цели и задачи:
Дидактические:
1. Ознакомить учащихся с аварийными ситуациями, с причинами, с последствиями аварийных ситуаций на железнодорожном и авиационном транспорте.
2. Школьники должны знать правила безопасного поведения во время следования железнодорожном и авиационным транспортом.
3. Уметь правильно действовать в опасных и аварийных ситуациях.

Развивающие:
1. Развивать познавательный интерес к предмету и желание самостоятельно добывать знания.
2. Развивать мышление учащихся путем использования приемов анализа, конкретизации, синтеза.
Воспитательные:
1. Воспитание сознательного, творческого отношения к учебному труду.
Методы обучения: частично - поисковый, проблемный.

Формы организации учебной деятельности: комбинированный урок.

Технология: развитие критического мышления

Приемы деятельности учителя: организация повторения, работа с текстом учебника и фрагментом фильма по вопросам, беседа, закрепление изученного материала с использованием задач, составление синквейна.
Организация деятельности учащихся: отвечают на вопросы, работают с текстом учебника по вопросам, с фильмом, формулируют правила поведения, слушают учителя, высказывают свои суждения, делают выводы.
Основные понятия и термины урока: железнодорожный путь, переезд, вокзалы, переходы посадочные платформы, электричка, поезд, проводники, салон самолета, разгерметизация, аварийный выход, ремень безопасности.

Источники информации:
1. В.В. Поляков, М.И. Кузнецов, В.В. Марков, В.Н. Латчук, учебник 5 класс «Основы безопасности жизнедеятельности». - Москва, 2008.-144с.
2. В.Н. Латчук, В.В. Марков, методическое пособие для 5 класса «Основы безопасности жизнедеятельности». – Москва, 2007. -.125с.
Домашнее задание: параграф 4.3, 4.4 читать, вопросы, творческая работа: сделать памятку «Что должен знать пассажир железнодорожного транспорта», или «Как вести себя в салоне самолета» (тему школьники выбирают по выбору).
Оценки за урок: оценки за домашнюю творческую работу (памятки «Правила поведения в общественном транспорте», рисунки общественного транспорта), 5-6 оценок за ответы на вопросы и задачи.
Оборудование: видеофильм» Безопасное поведение на улице, дороге, транспорте».
План урока:
I. Организационный момент.
II. Актуализация прежних знаний:
1. Повторить правила поведения в общественном (городском транспорте), с использованием загадок:
- Дом на улице идет, на работу всех везет.
Не на курьих тонких ножках, а в резиновых сапожках (автобус).
Вопрос: правильно ли заходить в переднюю дверь автобуса и почему?
- Спозаранку за окошком, стук, и зов, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам, ходят красные дома (трамвай).
Вопрос: можно ли обходить трамвай спереди и почему?
- Я в любое время года и в любую непогоду,
очень часто, в час любой провезу вас под землей (метро).
Вопрос: где необходимо стоять на эскалаторе?
- Загудел глазастый жук, обогнул зеленый луг.
У дороги смял ковыль и ушел, вздымая пыль (автомобиль).
Вопрос:
1. Можно ли погибнуть, катаясь, уцепившись за борт машины.
2. Собрать домашние творческие задания.
3. Подвести итог повторения.
III. Изучения нового материала.
1. Объявить тему урока, записать в тетради.
2. Беседа с классом по вопросам:
А) Что вы знаете о железнодорожном и авиационном транспорте, сделать вывод.
Б) Что бы вы хотели узнать? (учитель ненавязчиво направляет школьников, так как технология критического мышления на уроках ОБЖ используется недавно).
3. Исходя из того, что школьники знают и, что хотят узнать учитель ставит перед ними цель урока.
4. Работа с текстом учебника по вопросам (вопросы на карточках).
Карточка№1. Используя параграф 4.3 ответить на вопросы (предлагаю ребятам работу в парах).
1. Опасные места на железнодорожном транспорте.
2. Сформулировать причины опасностей.
3. Примите решение в ситуации: представьте себе, что вы опаздываете на посадку и не успеваете подойти к своему вагону. Как вы поступите?
4. Основные правила безопасного поведения при пользовании железнодорожном транспорте (информации много, поэтому я рекомендую школьникам делать пометки карандашом в учебнике на вопросы).
5. Как вести при крушении поезда.
6. Как лучше расположить багаж в вагоне.
5. Обсуждение вопросов по карточке, просмотр фрагмента фильма «Безопасность в железнодорожном транспорте» (фильм идет 1 минуту), обобщение, выводы.
6. Вопрос к классу: приходилось ли летать на самолете, какие впечатления?
7. Предложить школьникам обсудить ситуацию и вместе решить, как наилучшим образом выйти из нее (параграф 4.4. задача 23).
8. Просмотр фильма «Безопасность в авиатранспорте» (продолжительность фильма 1 минута), обобщение, выводы.
IV. Подведение итогов.
1. Ответ на вопрос «Я узнал (а)……….. спрашиваем 3-4 ученика.
2. Составление синквейна. Используя слово «транспорт», спрашиваем 2-3 ученика.
3. Оценки за урок.
V. Домашнее задание (с объяснением): параграф 4.3, 4.4 читать, вопросы, творческая работа: сделать памятку «Что должен знать пассажир железнодорожного транспорта», или «Как вести себя в салоне самолета» (тему школьники выбирают по выбору).


Презентация "В мастерской мастера - гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор" 2 класс


title: Презентация "Крестьянство в средние века" 6 класс

extracted_text:
КРЕСТЬЯНСТВО В СРЕДНИЕ ВЕКА
Урок – лабораторно-практическое занятие
6 КЛАСС

 Составитель: учитель истории и обществознания МОУ СОШ № 41 Столбова В.С.
План урока:
Место и роль крестьянина в средневековом обществе.
Отношения крестьян и сеньоров. Пути закрепощения. Зависимость крестьян.
Борьба крестьян за свободу.
Сословия – большие группы людей, которые отличаются друг от друга закрепленными за ними правами и обязанностями, передающимися по наследству.
Отношения вассала и сеньора
Дает феод
Получает феод
Работа с историческими источниками:
      Обратите внимание на 2 группы отрывков и высказываний - №1-3 и № 4-5.
      Внимательно их прочитайте, но прежде посмотрите вопросы к историческим документам. Кратко. ответьте на  эти вопросы.
Оценка крестьянского труда:
Замок сеньора
Земля сеньора
Леса сеньора
Леса сеньора
Леса сеньора
Леса сеньора
Леса сеньора
Луга сеньора
Река и мост сеньора
Держания крестьян
Крестьянская деревня
Скот крестьян
Крестьянские повинности и крестьянская зависимость

ИЗ «ПОЭМЫ О ВЕРСОНСКИХ ВИЛЛАНАХ» (СЕРЕДИНА XIII В.)
Вилланы должны возить камень – без споров и сопротивления. В нем что ни день, то нужда. Строится ли дом – они должны подавать каменщикам камень и цемент.
Первая работа в году – к Иванову дню. Вилланы должны косить луга, сгребать и собирать сено в копны и складывать его стогами на лугах, а потом везти на барский двор, куда укажут. Затем должны они чистить мельничные канавы, каждый приходит со своей лопатой, с лопатой же на шее идут они выгребать сухой и жидкий навоз.
Но вот наступает август. Вилланы должны жать хлеб, собирать и связывать его в снопы, складывать скирдами среди поля и отвозить немедленно к амбарам. Эту службу несут они с детства, как несли ее предки ... Его же собственный урожай остается под дождем и ветром! И вот подъезжает он к амбару, где берут с него штраф, если он потерял хоть один сноп, упавший с воза в поле или на дороге.
А потом подходит сентябрьский Богородичный день, когда надо нести поросят. Если у виллана восемь поросят, то он берет двух наилучших, один для сеньора, который, конечно, не возьмет того, что похуже! А сверх того, надо приложить по денье за каждого поросенка из оставшихся...
Виллан не может продать свою землю без того, чтобы сеньор не получил тринадцатой доли с цены. К Рождеству надо сдавать кур. Затем идет пивная повинность: ячмень и пшеница с каждого. Если виллан выдает дочь замуж, за пределы сеньории, то сеньор получает пошлину. Затем приходит Вербное воскресенье, когда нужно везти сеньору пошлину на овец.
На Пасху вилланы опять вспашут землю, сеют и боронят. Каждый обрабатывает один акр под ячмень. После этого пора отправляться за дровами в лес. Богатое вознаграждение получает за это виллан – по два денье в день! Затем следует повозная повинность, ведь ежегодно они возили хлеб в Домжан. Вилланы еще облагаются одним картье пшеницы. Кроме того, на них лежит обязанность молоть на мельнице сеньора. Виллан должен заплатить еще и за выпечку своего хлеба.
Ответьте на вопросы:
Какие обязанности крестьян, упомянутые в тексте, относятся к оброку, какие – к барщине? Выделите их в документе двумя различными цветами.
*Какие еще дополнительные платы и ограничения есть у крестьянина? Кому и чем он обязан?
**Можно ли на основании документа сказать, было ли у крестьян свое хозяйство?
*Как вы считаете, насколько тяжело жилось крестьянам?
**Отличалась ли их жизнь от положения рабов в древних государствах – например, в Риме?

ИЗ «ПОЭМЫ О ВЕРСОНСКИХ ВИЛЛАНАХ» (СЕРЕДИНА XIII В.)
Вилланы должны возить камень – без споров и сопротивления. В нем что ни день, то нужда. Строится ли дом – они должны подавать каменщикам камень и цемент.
Первая работа в году – к Иванову дню. Вилланы должны косить луга, сгребать и собирать сено в копны и складывать его стогами на лугах, а потом везти на барский двор, куда укажут. Затем должны они чистить мельничные канавы, каждый приходит со своей лопатой, с лопатой же на шее идут они выгребать сухой и жидкий навоз.
Но вот наступает август. Вилланы должны жать хлеб, собирать и связывать его в снопы, складывать скирдами среди поля и отвозить немедленно к амбарам. Эту службу несут они с детства, как несли ее предки ... Его же собственный урожай остается под дождем и ветром! И вот подъезжает он к амбару, где берут с него штраф, если он потерял хоть один сноп, упавший с воза в поле или на дороге.
А потом подходит сентябрьский Богородичный день, когда надо нести поросят. Если у виллана восемь поросят, то он берет двух наилучших, один для сеньора, который, конечно, не возьмет того, что похуже! А сверх того, надо приложить по денье за каждого поросенка из оставшихся...
Виллан не может продать свою землю без того, чтобы сеньор не получил тринадцатой доли с цены. К Рождеству надо сдавать кур. Затем идет пивная повинность: ячмень и пшеница с каждого. Если виллан выдает дочь замуж, за пределы сеньории, то сеньор получает пошлину. Затем приходит Вербное воскресенье, когда нужно везти сеньору пошлину на овец.
На Пасху вилланы опять вспашут землю, сеют и боронят. Каждый обрабатывает один акр под ячмень. После этого пора отправляться за дровами в лес. Богатое вознаграждение получает за это виллан – по два денье в день! Затем следует повозная повинность, ведь ежегодно они возили хлеб в Домжан. Вилланы еще облагаются одним картье пшеницы. Кроме того, на них лежит обязанность молоть на мельнице сеньора. Виллан должен заплатить еще и за выпечку своего хлеба.
Ответьте на вопросы:
Какие обязанности крестьян, упомянутые в тексте, относятся к оброку, какие – к барщине? Выделите их в документе двумя различными цветами.
*Какие еще дополнительные платы и ограничения есть у крестьянина? Кому и чем он обязан?
**Можно ли на основании документа сказать, было ли у крестьян свое хозяйство?
*Как вы считаете, насколько тяжело жилось крестьянам?
**Отличалась ли их жизнь от положения рабов в древних государствах – например, в Риме?

Повторение и закрепление изученного материала:
Серв
(личнозависимый крестьянин)
Свободный крестьянин
Платил оброк
Работал на барщине
Платил сеньору за право наследования
Мог уйти из поместья
Жениться мог только с разрешения сеньора
Мог продать свое право на надел
Платил церковную десятину

Жатва.
Домашнее задание:
Повторить все определения по теме.
Прочитать пар.     И ответить на вопросы устно.
Проанализировать текст английской «Песни землепашца».


title: Презентация "Трагическая острота конфликта Катерины с "темным царством"" 10 класс

extracted_text:
  ТЕМА УРОКА:
 « Трагическая острота конфликта Катерины с «темным царством».
Преподаватель русского языка и литературы Г(О)БОУНПО ПУ № 2 г. Липецка
Макашова Н.В.

Развивающие:- совершенствование умения и  навыка анализа    драматургического произведения;   - развитие  внимания и памяти. Воспитательные:- воспитание нравственных качеств у обучающихся на примере образа Катерины;  - воспитание интереса к предмету.
« Является ли самоубийство Катерины протестом против «темного царства»?
часть, в которой обозначается конфликт произведения, создаются предпосылки для дальнейшего развития сюжета.
Г. Н. Федотова в роли Катерины.
Малый театр. Москва. Фотография. 1866.
Действие 1, явление 7. Задание.Сравнить: какая атмосфера окружала Катерину в детстве и в семье мужа. Составить таблицу.
Иллюстрация С.В.Герасимова  к драме А.Н. Островского "Гроза". Прощание Тихона  с матерью. 1948 г.

Эскиз костюма Катерины к драме "Гроза" А. Н. Островского.
наивысшая точка развития сюжета, в которой конфликт максимально обострен и требует немедленного разрешения.
П. А. Стрепетова                в роли Катерины.
Пушкинский театр        А. А. Бренко в Москве. 1880.
часть, в которой конфликт подходит к своему логическому разрешению.
-Почему Катерина
решается на грех-
самоубийство?
Написать эссе на тему: «Является ли самоубийство Катерины протестом против «темного царства»?
1. А.Н. Островский «Гроза».
2. Влащенко В.И. «Гроза» А.Н.Островского в 10 классе - ЛВШ,  №3, 1995.
3. Беляева Н.В., Иллюминарская А.Е., Фаткуллова В.А. Литература. 10 класс. Методические советы под редакцией В.И. Коровина: Книга для учителя. - М.: Просвещение – 2008.

Список использованных источников:
         Активные ссылки на использованные изображения:

http://www.ultrawallpapers.net/thunder/tn_thunder1%20(1).jpg -изображение  грозы.
http://www.gervic.ru/uploads/posts/2012-01/1328000108_9c05510436caef182df3b0d130d46034.jpg  -обложка книги.
http://900igr.net/datas/literatura/Ostrovskij-Tvorchestvo/0013-013-Ostrovskij-Tvorchestvo.jpg  - эскиз декорации к драме А.Н.Островского «Гроза».1916г.
http://rus.1september.ru/2008/04/37-1.jpg  -Г. Н. Федотова в роли Катерины.
http://900igr.net/datai/literatura/Drama-Groza/0021-015-Illjustratsija-S.V.Gerasimova-k-drame-A.N.-Ostrovskogo-Groza.jpg  - иллюстрация С.В.Герасимова  к драме А.Н. Островского "Гроза".
http://www.childrenpedia.org/12/18.files/image087.jpg  - эскиз костюма Катерины
http://ic.pics.livejournal.com/zoyae/16050404/247753/247753_600.jpg  - «Под сводами церкви». Эскиз декорации к драме А.Н.Островского «Гроза». 1919г.
http://img.4pk.ru/300x300/images/18/2851718.jpg  - обложка диска радиоспектакля  по пьесе «Гроза».
http://www.oteatr.ru/booksimg/tvor.files/image014.jpg  - П.А. Стрепетова в роли Катерины
http://fenixclub.com/uploads/33602/img-137303-88452d33d4.jpg  - Катерина, кадр из фильма
http://www.newsru.co.il/pict/id/large/441984_20110524165905.jpg  -кадр из фильма


title: Конспект урока "Огонь – друг. Огонь – враг"

extracted_text:
Тема:
                   Огонь – друг. Огонь – враг.

Цели:
             выявить причины пожара;
             научить детей пожарной безопасности;
             развивать у детей чувство ответственности при общении с огнём;
             воспитывать внимание, наблюдательность, аккуратное обращение с
огнём.

Оборудование:
                                                       плакаты – правила,
«Памятки о мерах пожарной безопасности», карточки с    заданиями.

l. Сообщение темы и цели урока.

На доске пословица: «Человеку друг огонь – только зря его не тронь».

- Как вы понимаете начало пословицы?

Обобщение:
                    Огонь – древний друг человека. Он даёт тепло и свет.
Плавит металл и движет могучие ракеты. Но огонь может стать жестоким
врагом, если с ним неосторожно обращаться. Так, например, 210 лет назад наш
город выгорел почти полностью.                 К сожалению и в наши времена
происходят пожары.
                     (сведения о пожарах )

Пожарная часть №60 информирует!!!  (листовки).

Причины пожаров:
                  - неосторожное обращение с огнём в нетрезвом состоянии;
                  - использование электроприборов не по назначению.

 Самые крупные пожары в 2004 году: по улице Мотоциклетной сгорело 7домов, в
это же время в посёлке Зайково не стало трёх домов и т. д.

Вот такие печальные сведения. Чтобы такого не случилось больше, сегодня на
уроке мы вспомним причины возникновения пожара, узнаем как вести при
пожаре, если вы дома одни.

2. Основная часть.
 А) Послушайте стихи и постарайтесь выделить основные причины пожара.
                          -   Мишка лапу опалил,
                              Он со спичками шалил.
                               Не трогай спички косолапый,
                               А то останешься без лапы.
                               Детям спички брать нельзя –
                                Может быть от них беда.

                                                                        -
            Ростом спичка – невеличка.
                 Не смотрите, что мала –
                 Эта маленькая спичка
                 Может сделать много зла.
                 Крепко помните, друзья,
                 Что со мной шалить нельзя!

           -     И рубашки, и штанишки
                  Глажу я для вас, детишки.
                  Но запомните, друзья,
                   Оставлять меня нельзя!
                   Не выключив электроприбор
                   Можно остаться без новеньких штор.
                   Шторы сперва задымят,
                   А потом вспыхнет пожар!

           -      У костра в лесу сидели
                   Песни радостные пели,
                   А потом все разошлись,
                   Но огонь не потушили.
                   В суматохе позабыли
                   Стоп! Так делать не годится.
                   Тут пожар может случиться!

Вывод: Назовите основные причины пожара.

   1. Детская шалость с огнём.
   2. Неосторожное обращение с огнём.
   3. Неисправность электроприборов.

Рассмотреть другие причины (плакаты).

Б) Игра «Что возьмём с собой на пожар»
   ( «Безопасность…» с.8.)
    Вывод.

В) Ситуационно-ролевая игра «Как вести себя при пожаре» (можно провести
тест).

         1.Что делать при сильном задымлении квартиры едким густым дымом?
                     а) открою форточки и входную дверь
                     б) буду громко кричать и звать на помощь
                     в) закрою органы дыхания влажной тканью и, прижимаясь
к полу, осторожно
                          покину квартиру

          2. Каковы должны быть ваши действия, если из телевизора пошёл
дым?
                     а) убегу в другую комнату
                     б) обесточу электросеть и залью телевизор водой
                     в)  выдерну вилку из сети и накину на телевизор
влажное одеяло
      3.Что необходимо предпринять, если произошла утечка газа в квартире?
                       а) перекрою газ, проветрю квартиру и позвоню «04»
для вызова мастера
                       б) проветрю квартиру не включая свет в комнатах
                       в) буду звонить соседям для получения совета

        4.На вашем товарище загорелась одежда во время пожара. Как вы
поступите?
                       а) возьму его за руку и быстро побежим к речке
                       б) буду просить товарища упасть и кататься по земле
                       в) накину и прижму куртку на  горящую спину моего
товарища

      5. От непотушенного костра в лесу началось возгорание хвои деревьев.
      Ваши действия?
                     а) пучком зелёных веток постараюсь сбить пламя с
   хвойного дерева
                     б) начну бегать по лесу и звать грибников
                     в) пройду мимо, не обращая внимания на происходящее

         6. Как быть, если загорелся пролитый возле гаража бензин?
                     а) затопчу ногами пламя или собью его ветками
                     б) затушу огонь песком или землёй
                      в) залью пламя водой

         7. Как правильно вызвать пожарную команду?
                      а) позвонить «01», указать адрес и этаж возгорания
                      б) при вызове «01» указать свою фамилию, номер
   телефона, точное место возгорания, записать фамилию дежурного,
   принимавшего вызов
                      в) при вызове «01» указать фамилию, улицу, номер дома,
   этаж и номер телефона

   Ответы: В В  А В  А Б Б

   Итог.        Игра «Найди пару» (что чем тушат)

           Деревянные предметы                         вода
           Бензин                                                   песок
           Телевизор                                              одежда
            Сухая трава                                           земля
           Хвоя деревьев                                       зелёные ветки

   Домашнее задание: нарисовать запрещающие знаки на противопожарную тему.


Презентация "The Elizabethan Theatre before Shakespeare"


title: Итоговые тесты по литературе 7 класс

extracted_text:
Филинова Елена Святославовна

Учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ №2 с углублённым изучением английского языка»

г. Сосновый Бор   Ленинградская область

Итоговые тесты по литературе  7  класс

Вариант I.

                                  Часть:  А

А1. Годы жизни М.В.Лермонтова?

      1) 1743-1816                 3) 1814-1841

      2)1711-1765                  4) 1809-1852

А2.  Какого героя в произведении «Тарас Бульба» не было?

               1) Кошевой                    3)  Дуня

               2) Остап                          4) Кукубенко

А3. Кто написал повесть «Станционный смотритель»?

               1) Г.Р.Державин           3) А.К.Толстой

               2) И.С.Тургенев            4) А.С.Пушкин

А4.  Где родился А.П.Чехов?

               1) Таганрог            3) Москва

               2) Санкт-Петербург        4) Псков

А5. Какое произведение принадлежит Л.Н.Андрееву?

               1) «Кусака»                         3) «Детство»

               2) «Муму»                           4) «Юшка»

А6. В каком произведении в степи появлялись «голубые искры перед  дождём»?

               1)   «Кусака»                                        3)
«Старуха Изергиль»

               2) «Тарас Бульба»                                4) «Живое
пламя»

                                  Часть: В

В1. Что нашел один из генералов на острове ( «Повесть о том, как один мужик
двух генералов прокормил» М.Е. Салтыков - Щедрин)?
_______________________________________________________________________

В2.  Настоящая фамилия Ахматовой Анны Андреевны?

_______________________________________________________________________

В3. Трёхсложный размер стиха, в строке которого повторяются группы из трёх
слогов (безударный, ударный, безударный).

_______________________________________________________________________

В4. Кто из героев  Н.В. Гоголя является автором данных слов? («Полно, полно
выть, старуха! Казак не на то, чтобы возиться с бабами…»)

_______________________________________________________________________

                                  Часть: С

Объясните выражение «В каждом из нас, должно быть, живет пушкинский вещий
Олег…»

(Из произведения Ф.А. Абрамова «О чем плачут лошади») Ответ должен быть
полным: 5-8 предложений

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

Вариант II

                                  Часть А.

А 1 . В каком произведении А.С.Пушкин проявляет интерес к русской истории,
прославляет мужество и отвагу русских людей?

1)   «Полтава»;                                      3)  «Станционный
смотритель»;

 2)   «Песнь о вещем Олеге»;               4) «Руслан и Людмила».

А 2. Автор «Песни о купце Калашникове…»:

1)  А. С. Пушкин;                                3)  М. Ю. Лермонтов;

 2)  Н. В.Гоголь;                                   4) Л.Н. Толстой.

А 3.   Кто из  героев  повести Н.Гоголя «Тарас Бульба» произносит
приведенные ниже слова:

 «Терпи, козак,- атаманом будешь!»  «Что, сынку, помогли тебе твои ляхи?»
«Есть еще порох в пороховницах!»

1)   Остап;         2)  Андрий;       3)  Тарас Бульба;       4) Кокубенко.

А  4.    О ком рассказывает А.П.Чехов в рассказе «Хамелеон»:

1)  о ящерице, которая быстро меняет цвет кожи;

2)  о двуличном чиновнике (полицейском);

 3) о собаке, которая была виновницей конфликта;

4) о чудесной бабочке, занесённой в «Красную книгу».

А 5.    После какого исторического события в России Н.А.Некрасов написал
поэму «Русские женщины»?

1)  война с Наполеоном 1812г.;                  3) восстание декабристов;

 2)  отмена крепостного права;                  4)   объединение Италии.

А 6.  К какому жанру мы отнесем произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина?

1)      повесть;          2)  стихотворение;           3)   сказки;
4) рассказы.

                                  Часть В.

В 1.    О ком  из русских писателей   П.Х.Максимов напишет: « Его  биография
ошеломила меня: это  была  суровая,  но  и  прекрасная  сказка  о  человеке,
вышедшем  из  народных  низов,  поднявшемся   на   самые   высокие   вершины
человеческой  культуры  и  ставшем  властителем  душ,   всемирно   известным
писателем»?

В 2. Автор известных строк:

 «. .. Светить всегда,

    светить везде,

    до дней последних донца,

    светить – и никаких гвоздей!

   Вот лозунг мой -

                                                                           и
солнца!»________________________________________________________________

В 3. Обрисовка положения действующих лиц, в котором они находятся до начала
действия –это…?

__________________________________________________________________________

В 4.Определите размер лирического фрагмента:

Тучки небесные, вечные странники!

Степью лазурною, цепью жемчужною

Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники

С милого севера в сторону южную.__________________________________________

                                   Часть С

Как  вы понимаете высказывание О.Генри («Дары волхвов»): «Но да будет
сказано в назидание мудрецам наших дней, что из всех дарителей эти двое
были мудрейшими. Из всех, кто подносит и принимает дары, истинно мудры лишь
подобные им»? Ответ должен быть полным:  5-8 предложений.

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

Вариант III

                                   Часть А

А 1.  Какая тема поднята в рассказе Е.Носова «Кукла»?

1)  тема Родины;

2) протест против равнодушия, безразличного отношения к окружающему миру;

3) тема Великой Отечественной войны ;

4)  тема бесчеловечного отношения к игрушкам.

А 2.  Л.Н.Толстой в своей повести «Детство» пишет:

1) о себе и своих переживаниях;           3)  о брате и его переживаниях;

2) о друзьях;                                            4) воспоминания о
суровом детстве маленького мальчика.

А 3.  Композиция – это:

1)      эпизод литературного произведения;             3) столкновение
персонажей;

 2)      острый момент в сюжете произведения;      4)  построение
произведения.

А 4.  Стихотворный трехсложный размер с ударением на втором слоге:

1)  Ямб;           2) Анапест;           3)Амфибрахий;          4)
Дактиль.

 А 5.   Известный учёный,  писатель, историк, публицист, автор статей
«Молодость – это жизнь», «Береги честь смолоду»:

1)  Ю. П. Казаков;    2)  Д. С. Лихачёв;     3)  В. П. Распутин;       4)
М. В.Ломоносов.

А 6. Кто подписывал свои рассказы псевдонимом «Человек без селезёнки»:

1)   В. П.Распутин;   2)   А. П. Чехов;     3)  И.А. Бунин;        4)  М.
Зощенко.

                                   Часть В

В1. О ком из героев Л. Андреев написал: «Она никому не принадлежала; у неё
не было собственного имени, и никто не мог бы сказать, где находилась она
во всю долгую морозную зиму и чем кормилась»

В2. С кем М.Ю. Лермонтов сравнивает  Ивана  Грозного  в  своём  произведении
«Песня про царя  Ивана  Васильевича,  молодого  опричника  и  удалого  купца
Калашникова»

В3. В каком жанре писали Мацуо Басё и Кобаяси Исса:

В4. Назовите термин по его определению:  «чрезмерное  преувеличение  свойств
изображаемого предмета».

                                   Часть С

При выполнении задания  части С дайте связный ответ на вопрос в  объеме  5-8
предложений.

Какую красоту ценит поэт Н.А. Заболоцкий в людях?

Николай Заболоцкий

О КРАСОТЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЛИЦ

Есть лица, подобные пышным порталам,

Где всюду великое чудится в малом.

Есть лица - подобия жалких лачуг,

Где варится печень и мокнет сычуг.

Иные холодные, мертвые лица

Закрыты решетками, словно темница.

Другие - как башни, в которых давно

Никто не живет и не смотрит в окно.

Но малую хижинку знал я когда-то,

Была неказиста она, небогата,

Зато из окошка ее на меня

Струилось дыханье весеннего дня.

Поистине мир и велик и чудесен!

Есть лица - подобья ликующих песен.

Из этих, как солнце, сияющих нот

Составлена песня небесных высот.

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

Вариант IV

                                   Часть А

А1. Как звали дочь станционного смотрителя из произведения А.С. Пушкина
«Станционный смотритель»?

   1) Маша        2) Улита        3) Марфа        4) Дуня

А2. Кто из сыновей Тараса Бульбы из произведения Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
предал его?

   1) Остап    2)  Алексей     3) Андрий     4) Прокоп

А3.  Кто был по профессии Фома Кузьмич из повести И.С. Тургенева «Бирюк»?

   1) Дровосек                                 2) Лесник

   3) Никем не работал                   4)Такого персонажа нет в
   произведении

А4. Куда стремилась княгиня Е.И. Трубецкая из произведения Н.А. Некрасова
«Русские женщины» (часть первая)?

1)За границу, отдыхать                 2) На войну,  за мужем

  3)В Томск, к родителям               4)В ссылку, за мужем

А5. Как называлась газета, которую нашли генералы из произведения М.Е.
Салтыкого-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»?

   1) «Московские ведомости»            2)«Московский вестник»

   2)     3)«Русское слово»                    4)«Правда»

А6. Кем был Карл Иванович в повести  Л.Н. Толстого «Детство»?

   1) Отцом главного героя                  2) Поваром

   3) Учителем                                        4)Проезжим гостем

                                   Часть В

В1. Напишите термин по определению: «род художественной литературы,
отражающий мысли, чувства переживания героев
-…»______________________________________________________

В2. Определите размер стихотворения А.Т. Твардовского «Июль-макушка лета»:

 Июль — макушка лета, -
Напомнила газета,
Но прежде всех газет -
Дневного убыль света;
Но прежде малой этой,
Скрытнейшей из примет, -
Ку-ку, ку-ку, — макушка, -
Отстукала кукушка
Прощальный свой привет.
А с липового цвета
Считай, что песня спета,
Считай, пол-лета нет, -
Июль — макушка лета.
__________________________________________________________

В3. Кто из героев Е.И. Носова  «… внезапно утрачивал дар речи, язык его
будто намертво заклинивало, и …., побледнев, умолкал, мучительно,
вытаращено глядя на собеседника и беспомощно вытянув губы трубочкой»?

__________________________________________________________________________

В4. Кто, по мнению героев, произведения Ю.П. Казакова «Тихое утро», обитал
на дне реки?

__________________________________________________________________________

                                   Часть С

С1.  В интервью «Час мужества» Юрий Георгиевич говорит: «… стихотворения и
песни, как простые жанры, были нашим главным, говоря по-военному,
«оперативным оружием».  Какую роль на войне выполняло это «оперативное
оружие»? Ответ должен быть связным: 5-8 предложений.

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

Вариант V

                                   Часть А

А1. Какова основная тема  «Записок охотника» И.С. Тургенева?

1) Тема великолепия родной природы;                          3) Тема любви
и дружбы;

2) Тема взаимоотношений помещиков и крестьян;      4) Тема истинного и
ложного патриотизма.

А2. Каким событием заканчивается повесть Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»?

1) Смертью Андрия;                    3) Смертью Остапа;

2) Смертью Тараса Бульбы;       4) Возвращением Тараса Бульбы домой.

А3. Автор стихотворения «Тихая моя Родина»?

   1) Н.М. Рубцов;                       3) Н.А.Заболоцкий;
   2) С.А.Есенин;                           4)    В.Я. Брюсов.

А4. Что стояло в простенке между окнами в квартире семьи Юнг в рассказе
О.Генри «Дары волхвов»?

   1) Платяной шкаф;                   3)трюмо;
   2)зеркало;                                    4) пианино.

А5. Как звали лошадь в рассказе Ф.А. Абрамова «О чём плачут лошади»?

   1) Клара;                                  3) Рыжуха;
      2)Гнедуха;                                 4) Победа.

А6. Автор строк: «Люблю тебя, Петра творенье, / Люблю твой строгий,
стройный вид»

1)М.В. Ломоносов;                          3) Г. Р. Державин;

2)А.С.Пушкин;                                4)М.Ю. Лермонтов.

                                   Часть В

В1.  Какому произведению А.С. Пушкин предписал эпиграф: «Коллежский
регистратор, / Почтовой станции
диктатор»____________________________________________________

В2. Кто пришёл в гости к лирическому герою-поэту в стихотворении
В.Маяковского «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на
даче»
____________________________________________________________________________
___

В3. Настоящая фамилия А.П.Платонова?

____________________________________________________________________________
___

В 4. Образное определение предмета, выраженное преимущественно
прилагательными
(термин)____________________________________________________________________
__

                                   Часть С

Прочитай приведенное ниже стихотворение и выполни задание  части С.  При
выполнении задания  дайте  связный ответ на вопрос в объеме 5-8 предложений

О чем размышляет Н.М.Рубцов в стихотворении «Звезда полей»?

Николай Рубцов

ЗВЕЗДА ПОЛЕЙ

Звезда полей, во мгле заледенелой

Остановившись, смотрит в полынью.

Уж на часах двенадцать прозвенело,

И сон окутал родину мою...

Звезда полей! В минуты потрясений

Я вспоминал, как тихо за холмом

Она горит над золотом осенним,

Она горит над зимним серебром...

Звезда полей горит, не угасая,

Для всех тревожных жителей земли,

Своим лучом приветливым касаясь

Всех городов, поднявшихся вдали.

Но только здесь, во мгле заледенелой,

Она восходит ярче и полней,

И счастлив я, пока на свете белом

Горит, горит звезда моих полей...

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

Вариант VI

                                   Часть А

А1. Годы жизни М.Ю. Лермонтова.

1) 1810 – 1841;                3) 1814 – 1837
2) 1814 – 1841;                4) 1792 – 1824

А2. Что такое гипербола?
1) Преувеличение чего-либо;                    3) Красочное описание;
2) Переносное значение предмета;            4) Саркастический смех.

А3. Кто пришёл ночью к Андрию с просьбой дать хлеба панночке во время осады
Дубно («Тарас Бульба» Н.В. Гоголь)
1) Панночка;    2) Татарка;     3) Воевода;     4) Слуга.

А4. Имя и фамилия Салтыкова-Щедрина.
1) Василий Анатольевич;                     3) Дмитрий Евграфович;
2) Михаил Евграфович;                        4) Василий Павлович.

А5. Как называлась газета, найденная генералами? («Как мужик двух генералов
прокормил» Салтыков-Щедрин)
1) «Московские вести»;                         3) «Новости Петербурга»;
2) «Русский вестник»;                           4) «Московские ведомости».

А6. Автор произведений: «Василий Шибанов», «Упырь, «Князь Михайло Репнин»?
1) А.К. Толстой;      2) И.С. Тургенев;     3) Н.А. Некрасов;     4) В.В.
Маяковский

                                   Часть В
В1. С кем сравнивает М.Ю. Лермонтов  Ивана Грозного в  «Песне про купца
Калашникова»?
____________________________________________________________________________
__

В2. Что сделал Данко, чтобы вывеси людей из леса? ( «Старуха Изергиль» М.
Горький)
____________________________________________________________________________
__
В3. Автор рассказа «Юшка».
____________________________________________________________________________
__
В4. На что копил деньги Егор Иваныч? («Беда» М. Зощенко)

                                   Часть С
С1. Почему детство – «самая прекрасная пора» (по повести Л.Н.Толстого
«Детство»)?

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

Вариант VII

                                   Часть А

 А1. Автор рассказа «Тихое утро»:

       1) Ю.П. Казаков                     3) Ф.А. Абрамов

       2) А.П. Платонов                    4) Е.И. Носов

 А2. Из скольких произведений состоят «Повести покойного Ивана Петрович
Белкина?»:

       1) четыре          2) пять          3) шесть          4) семь

А3. Годы жизни Н.В.Гоголя:

       1) 1814-1841           2) 1799-1837          3) 1795-1829
4)  1809-1852

А4. В каком произведении А.С. Пушкина встречается героиня Авдотья
Самсоновна?

       1) «Дубровский»           3) «Барышня-крестьянка»

       2) «Метель»                  4) «Станционный смотритель»

А5. Как  звали кобылу, героиню рассказа Ф.А. Абрамова «О чём плачут
лошади»?

       1) Рыжуха          2) Забава          3) Карина          4) Краса

А6. Как звали дочку Бирюка из рассказа И.С. Тургенева «Бирюк»?

       1) Алёна           2) Улита          3) Дуня          4) Липа

                                   Часть В

В1. Игрой на каком музыкальном инструменте сопровождалось исполнение былин?

_______________________________________________________________________

В2. Кому принадлежат строки?:

                                 По Смоленской дороге — леса, леса, леса.

                                 По Смоленской дороге — столбы, столбы,
столбы.

                                 Над Смоленской дорогою, как твои глаза, -

                                 две вечерних звезды — голубых моих
судьбы._____________________________

В3. Устный рассказ, который содержит сведения об исторических лицах,
событиях, передающихся из поколения в поколение -…..

____________________________________________________________________________
____

В4. О ком говорит бабушка из автобиографии М. Горького «Детство»:

«… - Получше себе взял, похуже мне оставил... уж больно люблю вас,
маленьких! Ну, и приняли его, окрестили, вот он и живет, хорош. Я его
вначале Жуком звала, - он, бывало, ужжал особенно, - совсем жук, ползает и
ужжит на все горницы. Люби его — он простая душа!...»

____________________________________________________________________________
_____

                                   Часть С

Докажите, что «Повесть о Петре и Февронии  Муромских» является гимном любви
и супружеской верности.

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

____________________________________________________________________________
_

Ключи к тестам

                                     Ва-

    риант |А1 |А2 |А3 |А4 |А5 |А6 |В1 |В2 |В3 |В4 | |1 |3 |3 |4 |1 |1 |3
  |Газета «Московские ведомости» |Горенко |амфибрахий |Тарас Бульба | |2 |1
  |3 |3 |2 |3 |3 |М. Горький |В. Маяковский |экспозиция |дактиль | |3 |2 |1
 |4 |3 |2 |2 |Собака (Кусака) |ястреб |Хокку |гипербола | |4 |4 |3 |2 |4 |1
   |3 |лирика |ямб |Акимыч |осьминоги | |5 |2 |2 |1 |3 |3 |2 |«Станционный
    смотритель» |солнце |Климентов |эпитет | |6 |2 |1 |2 |2 |4 |1 |ястреб
                                   |Вырвал

   сердце |А.П. Платонов |лошадь | |7 |1 |2 |4 |4 |1 |2 |гусли |Б.Окуджава
|предание |Цыганок | |

Используемая литература:

   1. И.В.Золотарёва, Н.В.Егорова Универсальные поурочные разработки по
      литературе: 7 класс.- 3-е изд. перераб. и доп. -М.: «Вако», 2012

   2. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 7 класс/ Сост. Е.Н.
      Зубова. –М. : «Вако», 2010

   3. В.Я. Коровина. Литература 7 класс. Учебник литературы в 2-х частях.
      –М.: «Просвещение», 2010.

4. http://yandex.ru/yandsearch?lr=10891&oprnd=5796792122&text

5. http://portfolio.uga.akipkro.ru/blog/rezvih/9/2012/01/17/litra


title: Презентация ""Дворянские гнезда" в произведениях А. С. Пушкина" 9 класс

extracted_text:
        Презентация по литературе.Викторина «Дворянские гнезда» в произведениях А. С. Пушкина.
МБ ОУ Газопроводская СОШ С. Починки, Починковского района, Нижегородской области
Учитель русского языка
 и литературы
Зайцева Лариса
Николаевна.
23. 07. 2013
Цели и задачи
Проверить знание произведений А. С Пушкина. Показать быт дворянства пушкинской поры.
Воспитывать любовь и уважение к прошлому своей страны, вызвать интерес к жизни людей 19 века.
Развивать любовь к русской литературе, к творчеству А. С. Пушкина, ценить красоту слова.
Портрет А. С. Пушкина.
«Дубровский». Покровское.
«Метель». Комната Марьи Гавриловны.
«Барышня-крестьянка».                                   Тугилово.
«Дубровский». Кистеневка.
«Повести покойного И. П. Белкина». Горюхино. Комната Белкина
«Барышня-крестьянка». Прилучино.
«Дубровский». Арбатово.
«Послание к Юдину». Захарово.
«Вновь я посетил…» Михайловское.
«Евгений Онегин». Красногорье.
Музей-заповедник Болдино.
Усадьба Вяземы – подмосковное имение предков Пушкина.
Петровское – родовое имение предков Пушкина-Ганнибалов.
Ресурсы
Интернет-ресурсы: портрет А. С. Пушкина http://www.artsait.ru/foto.php?art=t/tropinin/img/6
«Дубровский». Покровское.  http://www.a4format.ru/photo.open.php?file=4ae610f6.jpg
«Метель». Комната Марьи Гавриловны. http://www.autotravel.ru/phalbum/10171/076.jpg
  « Дубровский». Кистенёвка.
 http://literatura5.narod.ru/dubrovsky_kustod7.JPG
«Дубровский». Арбатово. http://www.a4format.ru/photo.open.php?file=4ae174be.jpg
«Послание к Юдину». Захарово. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Zaharovon_kartano.jpg?uselang=ru
Ресурсы
Личные фотографии: Музей-заповедник Болдино. «Повести покойного И. П. Белкина». Горюхино. Комната Белкина
Кадры из фильма «Барышня-крестьянка».                                   Тугилово. Прилучино.
«Вновь я посетил…» Михайловское. http://www.nevworker.ru/img/foto/13967/13967_81_01.jpg
«Евгений Онегин». Красногорье. http://www.liveinternet.ru/community/solnechnolunnaya/post75289404
Петровское.  http://www.continenttour.ru/news_im/1234545274.jpg
Вяземы. http://www.museum-gol.ru/include/photo.htm?tour/vyazyomy/02.jpg


Презентация "Великое княжество Литовское и Русское"


title: Занятие "Наши верные друзья на улицах и дорогах (дорожные знаки)" 1 класс

extracted_text:
Занятие по правилам дорожного движения в 1 классе (ОБЖ)
«Наши верные друзья на улицах и дорогах»
(Дорожные знаки)
Организационный момент.
Вступительная беседа.
Сегодня мы с вами поговорим  о наших друзьях на улицах и дорогах. Как вы думаете, кто это? (Дети высказывают свои предположения).  Выходя на улицу, мы с вами становимся участниками дорожного движения. Чтобы не попасть в опасную ситуацию необходимо знать правила. А помочь нам в этом смогут помощники и зовут их, угадайте как? (Дорожные знаки)
Дети читают стихи:
На дороге целый день
Сильное движение,
Не остановить поток.
Даже на мгновение.

Чтобы не случилось
Опасных столкновений,
Существуют Правила
Дорожного движения

Отгадайте загадку:
Встало с краю улицы
В длинном сапоге,
Чучело трехглазое
На одной ноге
Где машины движутся,
где сошлись пути,
помогает улицу
людям перейти. (светофор)
Правильно, ребята главный друг пешехода на перекрёстке  - это светофор.
Работа по учебнику.
Давайте посмотрим на страницу учебника 33 (Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова).
Регулирует движенье
Сложное приспособленье
Под названьем СВЕТОФОР.

Светит ярко он нам с вами
Разноцветными огнями,
И про них наш разговор.
Посмотрите на сигналы светофора и расскажите, что они обозначают.
(Ответы детей)
Заучивание стихотворения хором.

Загорелся красный Свет,
Это значит – хода нет.
Светофор сигналит строго:
«Не ходите на дорогу!»

Если желтый свет горит,
Подождать он нам велит.

А когда горит зелёный,
Это значит – путь свободный.
Светофор вам говорит:
«Переход для вас открыт!»
Для кого зажигаются  эти сигналы?
Для пешеходов на перекрёстках устанавливаются специальные светофоры. Как вы думаете, почему у них только два цвета?
Как ещё можно узнать, где переходить дорогу?
Переход через дорогу
Мы всегда найдем:
Полосатая дорожка
Нарисована на нем.

Рядом знак дорожный ставят:
«Пешеходный переход»,
Здесь дорогу переходит
Весь сознательный народ.
А как выглядит этот знак, найдите его на рисунке.
Объяснение значения дорожных знаков. Дорожные знаки бывают разрешающие и запрещающие (с.35)
Давайте попробуем рассказать, что обозначает каждый дорожный  знак.

Въезд воспрещён       Пешеходный переход   подземный переход             Дети                 Движение пешеходов запрещено

Светофорное регулирование      Дорожка для пешеходов         Пересечение равнозначных дорог
Как вы думаете, зачем пешеходам надо знать эти знаки?
Нам обязательно нужны знаки-помощники, без них на дороге нас ждёт опасность. А сейчас давайте попробуем придумать свои дорожные знаки, которые что-нибудь  запрещают или разрешают.
 Рисование детьми дорожных знаков. Выставка рисунков.
Итог. Так кого же мы называем своими друзьями на дороге?


Презентация "Anglo-Saxon Literature. The Norman Conquest. The Pre-Renaissance Period in England"


title: Викторина "Осень золотая" 1 класс

extracted_text:
Викторина «Осень золотая» для 1-го класса по предмету “Человек и мир”
Для тематического контроля усвоения первоклассниками программного
материала» в период безотметочного обучения можно проводить различные
игровые мероприятия: конкурсы, олимпиады, викторины. Например, по разделу
«Осенние изменения в неживой природе, жизни растений, животных и человека»
предмета «Человек и мир» в 1 классе это может быть викторина «Осень
золотая». В материале приводятся задания для ее организации.

Викторина может быть проведена как в устной форме, так и в виде письменного
теста. В первом случае учитель зачитывает задание (при необходимости
перечисляет варианты ответов), а дети поднятием руки сигнализируют свою
готовность отвечать. Во втором случае — каждому ученику выдается бланк
ответов, на котором ребенок отмечает (специально оговоренным символом)
номер правильного ответа. Дети могут работать индивидуально или в группах-
командах.
Всех участников викторины нужно обязательно отметить! Призеров награждают
медалями, выполненными в виде кленовых листочков (победителя(-ей) — желтым;
участника(-ов), занявшего(-их) второе место — красным; участника(-ов),
занявшего(-их) третье место — коричневым). Участников, которые не заняли
призовых мест, удостаивают почетных грамот с указанием шуточных номинаций:
«Лучший природовед», «Друг природы», «Знаток птиц», «Знаток зверей»,
«Знаток растений» и т.д.

                                 «Да — нет»
Педагог зачитывает утверждения, дети (устно или письменно) соглашаются с
ними или их опровергают соответствующими словами («да» и «нет»)  или
знаками («-» и «+»).
1. Елка — это дерево.
2. Солнце — источник света и тепла.
3. Природа бывает живой и неживой.
4. У всех деревьев осенью желтеют листья.
5. У некоторых кустарников листья осенью краснеют.
6. Осень можно назвать «порой сбора урожая».
7. В овощах и фруктах много витаминов.
8. Нужно уметь правильно одеваться осенью.
9. Фрукты перед едой нужно мыть, чтобы они стали красивыми.
10. Из капусты можно приготовить салат.
11. Клюква растет на деревьях.
12. Морковь — это ягода.
13. Осенью часто идут дожди.
14. Желудь — это плод каштана.
15. Сок можно делать не только из фруктов и ягод.
16. Осенью некоторые птицы собираются в стаи и улетают.
17. Насекомых осенью гораздо больше, чем летом.
18. Сентябрь — последний летний месяц.
19. Второй осенний месяц называется октябрь.
20. Коровы и лошади поздней осенью впадают в спячку.
                             «Огородные загадки»
Учитель зачитывает загадку и предлагает несколько вариантов ответов на нее.
Дети устно или письменно должны выбрать правильный вариант, назвав или
записав соответствующую букву.
Без счету одежек
И все без застежек.
а) свекла;
б) огурец;
в) капуста.
Курица-наседка
В яме прячет своих деток.
Цыплята солнца боятся,
В земле хоронятся.
а) картошка;
б) смородина;
в) рябина.
Закатано, залатано,
За метелкой спрятано.
а) арбуз;
б) яблоко;
в) кукуруза.
Золотое решето
Черных домиков полно,
Сколько черненьких домков,
Столько беленьких жильцов.
а) подсолнух;
б) редис;
в) томат.
Между грядок,
Лежит сладок-гладок.
а) огурец;
б) перец;
в) помидор.
Сидят девицы на грядках
Все наряды в заплатках.
Кто на них взглянет
Всяк заплачет.
а) морковь;
б) лук;
в) капуста.
Сивая свинья
На дубу гнездо свила.
Детки на ветке,
А сама в земельке.
а) морковь;
б) фасоль;
в) капуста.
Без рук, без ног
Залез на колок.
а) горох;
б) укроп;
в) малина.
В темной темнице
Сидит красна девица,
А коса на улице.
а) чеснок;
б) тыква;
в) морковь.
Сверху зелена,
Внутри красна,
С конца остра,
В землю вросла.
а) помидор;
б) кабачок;
в) свекла.
Желтая курица
Под забором дуется.
а) морковь;
б) тыква;
в) огурец.
                               «Третий лишний»
Педагог зачитывает тройки слов, дети должны определить, какое из них
лишнее. Ответ называется или записывается соответствующий ему номер — 1, 2
или 3.
[pic]

                             «Осенние заготовки»
Педагог зачитывает описания заготовки овощей, фруктов, ягод и грибов, а
также блюд, приготовленных из этих плодов. Ученики должны определить, о
каком плоде идет речь, и устно или письменно из предложенных вариантов
выбрать правильный ответ, назвав или записав соответствующую букву.
Ее квасят с морковью и тмином.
а) капуста;
б) тыква;
в) рябина.
Из них делают томатный сок.
а) огурцы;
б) помидоры;
в) кабачки.
Из нее варят вкусное варенье.
а) брусника;
б) картошка;
в) петрушка.
Их маринуют и солят.
а) огурцы;
б) груши;
в) яблоки.
Из нее делают компот.
а) тыква;
б) сыроежка;
в) груша.
Ее плоды, ветки и листья сушат и добавляют в лечебный чай.
а) груша;
б) малина;
в) клубника.
Эти дары леса солят, маринуют, сушат и морозят.
а) травы;
б) ягоды;
в) грибы.
Для приготовления чипсов обычно используют специально заготовленные
корнеплоды именно этого растения.
а) картофель;
б) морковь;
в) свекла.
Плоды этого растения сушат, а потом варят из них вкусные супы.
а) береза ;
б) малина;
в) фасоль.
Из этих плодов делают кетчуп.
а) огурцы;
б) помидоры;
в) груши.
                              «Живое — неживое»
Учитель объясняет детям, что он будет перечислять слова, а ученики должны
определить к живой или неживой природе относится названный объект и
записать соответствующую букву. Например, педагог называет слово «Береза» и
говорит, что если ребята считают, что это объект живой природы, то они
должны записать букву П, в противном случае — букву В. Если задание
полностью правильно выполняется, то умеющие читать ученики смогут прочитать
ключевое слово.
Ключевое слово — ПРИРОДА.
[pic]

Ключевое слово — ЖИВОТНОЕ.
[pic]

Ключевое слово — РАСТЕНИЕ.
[pic]

Ключевое слово — ЗВЕРЬ.
[pic]

                            «Одним словом назови»
Учитель называет группы слов и просит детей соотнести их с обобщенными
наименованиями. Ученики должны определить, под какими буквами значатся
обобщающие слова, и устно или письменно из предложенных вариантов выбрать
правильный ответ, назвав или записав соответствующую букву.
Гвоздика, роза, ландыш.
а) цветы;
б) овощи;
в) фрукты.
Дуб, ясень, сосна.
а) кусты;
б) деревья;
в) травы.
Кукушка, ласточка, утка.
а) насекомые;
б) птицы;
в) звери.
Малина, крыжовник, смородина.
а) цветы;
б) овощи;
в) ягоды.
Окунь, форель, ерш.
а) звери;
б) птицы;
в) рыбы.
Кузнечик, бабочка, стрекоза.
а) насекомые;
б) птицы;
в) рыбы.
Персик, груша, яблоко.
а) грибы;
б) овощи;
в) фрукты.
Лисичка, подосиновик, боровик.
а) грибы;
б) овощи;
в) фрукты.
Белка, заяц, медведь.
а) звери;
б) птицы;
в) насекомые.
Помидор, капуста, свекла.
а) грибы;
б) овощи;
в) фрукты.
                          «С какой ветки эти детки»
Педагог демонстрирует детям яблоко, грушу, сосновую шишку, еловую шишку,
желудь, плод каштана, плод «крылатку» клена, ягоды рябины, виноград,
помидоры, огурцы, перцы, тыкву, кабачок и т.д. Каждая демонстрация
сопровождается называнием трех растений, одному из которых принадлежат
показанные плоды (ягоды, фрукты, овощи, шишки). Дети должны выбрать
соответствующий номер.

                          «Найди дерево по листьям»
Учитель демонстрирует листья различных деревьев (такие, которые могут
узнать первоклассники, например, дуба, клена, каштана, рябины и т.д.) и
просит детей соотнести их с буквами, под которыми они значатся. Ученики
должны определить, лист какого дерева показывает педагог, и устно или
письменно из предложенных вариантов выбрать правильный ответ, назвав или
записав соответствующую букву.


title: Внеклассное занятие "Основные правила пожарной безопасности" 1 класс

extracted_text:
Внеклассное занятие

Тема: Основные правила пожарной безопасности.

Класс: 1
Автор: Бессчетнова Татьяна Владимировна, учитель начальных классов МОУ СОШ №11 г. Азова Ростовской области.
Цель: ознакомить с основными правилами пожарной безопасности.
Оборудование: у учеников – цветные карандаши, тетради.
Аннотация: Данное занятие построено в игровой форме с учетом возрастных особенностей уч-ся. Помогает воспринимать важную информацию ненавязчиво, с интересом.

Ход занятия:

1.Организационный момент.
2.Повторение пройденного.
 - Отгадайте загадки:
Я – младшая сестра иголки,
Я тоже с длинной шеей тонкой,
А отличаюсь лишь едва:
Вместо уха – голова. (Булавка)

Привезли на кухню ящик –
Белый – белый и блестящий,
И внутри все белое.
Ящик холод делает. (Холодильник)

Без шофера, без колес,
А домой меня привез.
Прокатил меня почти
До дверей квартиры.
Управляли им в пути
  Сами пассажиры. (Лифт)

Есть у нас в квартире робот,
У него огромный хобот.
Где прошел – там пыли нет,
Пыль и сор – его обед. (Пылесос)

В Полотняной стране
По реке Простыне
Плывет пароход
То назад, то вперед.
А за ним такая гладь –
Ни морщинки не видать! (Утюг)

 - Какой из этих предметов может быть «лишним»?
 - Чем могут быть опасны эти предметы?
Следующая загадка.
По тропинкам я бегу,
Без тропинки не могу.
Где меня, ребята, нет,
Не зажжется в доме свет.
К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество.
Это …(электричество)
III.Стадия вызова
 - Какие предметы в доме работают от электрического тока? (ответы учеников)
 - Электрические приборы могут стать причиной пожара. И сегодня на уроке мы будем говорить о правилах пожарной безопасности.
IV. Стадия осмысления
На доске заполняется таблица:

 - Еще отгадайте одну загадку:
Деревянные сестрички
В тесном домике живут.
И любимая из сестер
Может вспыхнуть, как костер. (Спички)
(Записывается слово « спички»)

 - Ждет вас еще одна загадка:
Мать толста,
Дочь красна,
Сын хитер,
Под небеса ушел. (Печь, огонь, дым)
(Записывается слово «печь»)

 - И последняя загадка:
Он на кухне обитает,
Еду готовить помогает.
За ним нужен глаз да глаз,
Потому что это…(газ)
 (Записывается слово «газ»)
 - Ребята, электрические приборы, спички, горючие вещества: бензин, растворители, печь, газ могут стать причиной пожара, если с ними неправильно обращаться.
V.Физкультминутка.
По дорожке шли, шли
(Дети шагают на месте)
Много камешков нашли.
Присели, собрали,
Дальше пошли.
VI. Стадия осмысления
 - Пожары очень опасны, это страшная беда. При пожаре могут сгореть вещи, квартиры, дома. При пожаре могут погибнуть люди. Чтобы этого никогда не произошло, надо знать и соблюдать правила пожарной безопасности.
 - Ребята, я задумала правило пожарной безопасности, но скажу только его начало, а вы попытайтесь продолжить.
 - Не балуйся дома, на улице …(чем?) (Спичками, зажигалками.)
 - Уходя из дома или комнаты, не забывайте …(что сделать?) (Выключить электроприборы и свет)
 - Не зажигай фейерверки, свечи и бенгальские огни….(где?) (Дома)
 - Никогда не чини самостоятельно электрические игрушки, а попроси об этом…(кого?) (Взрослых)
 - Нельзя сушить белье над…(чем?) (Газом или обогревателем)
 - Не оставляй без присмотра….(что?) (Электроприборы)
Творческая работа:
 - Придумайте и нарисуйте знак по правилам пожарной безопасности.
VII. Стадия рефлексии.
Игра-загадка «Ели возник пожар»
Дети встают в круг, у ведущего-учителя в руках воздушный шар. Играющий должен быстро сказать последнее слово стихотворной строки и передать шар другому участнику. Если ученик замедлил с ответом или ответил неправильно, он выбывает из игры, а шар вновь переходит к ведущему.
Ведущий.	Этот шар в руках недаром.
			Раньше, если был пожар, -
			Ввысь взмывал сигнальный шар,
			Звал пожарных в бой с пожаром.
			Где с огнем беспечны люди,
			Там взовьется в небо шар,
			Там всегда грозить нам будет…
Участник.	Злой пожар. (Передача шара)
Ведущий.	Раз, два, три, четыре –
			У кого пожар в ….?
Участник.	Квартире. (Передача шара)
Ведущий.	Дым столбом поднялся вдруг.
			Кто не выключил…?
Участник.	Утюг. (Передача шара)
Ведущий.	Красный отблеск побежал.
			Кто со спичками …?
Участник.	Играл.( Передача шара)
Ведущий 	Стол и шкаф сгорели разом.
			Кто сушил белье над …?
Участник 	Газом. (Передача шара)
Ведущий 	Столб огня чердак объял.
			Кто там спички…?
Участник	Зажигал. (Передача шара)
Ведущий	Побежал пожар во двор.
			Это кто там жег…?
Участник 	Костер. (Передача шара)
Ведущий 	Пламя прыгнуло в листву.
			Кто у дома жег…?
Участник 	Траву. (Передача шара)
Ведущий 	Кто бросал в огонь при этом
			Незнакомые…?
Участник 	Предметы. (Передача шара)
Ведущий 	Помни, каждый гражданин,
			Этот номер …
Участник 01 (Передача шара)
Ведущий 	Дым увидел – не зевай.
			И пожарных….
Участник	Вызывай. (Передача шара)
Ведущий	Это всем должно быть ясно,
			Что шутить с огнем …
Участник 	Опасно. (Передача шара)


title: Конспект урока "Организация знакомства с группой детей"

extracted_text:
Карнова Анна Юрьевна,
студентка 3 курса МГПИ им. М. Е. Евсевьева, г. Саранск

Организация знакомства с группой детей
Одной из важнейших задач, стоящих перед педагогом, начинающим работать с детьми, является организация знакомства с группой детей, создание условий для самопознания, раскрытия своих интересов, взглядов, мыслей, чувств. Предлагаемая технология знакомства нацелена на создание условий для адаптации детей в новых условиях, знакомства с педагогом и другими детьми.
Цель: познакомиться с детьми.
Планируемые результаты
Личностные:
учет позиций партнеров в общении, ориентация на их мотивы и чувства;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им;
Метапредметные:
учитывать установленные правила;
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
включаться в групповую работу;
высказывать собственное мнение и аргументировать его;
учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;
контролировать свою деятельность, обнаруживать и исправлять ошибки.
Возраст детей: 6-7 лет
Форма проведения: игровое занятие
Оборудование: мяч, корзинка со значками для рефлексии.
Ход занятия:
1. Вводная часть (Педагог  входит в группу)
- Здравствуйте, дети! Я ваш новый учитель (воспитатель). Надеюсь, мы с вами подружимся.
- А теперь давайте поиграем, чтобы познакомиться.
2. Основная часть.
2.1 Организация знакомства с детьми.
Дети садятся на ковре в круг. Воспитатель называет себя и говорит, что сейчас все дети назовут себя, и так познакомятся. Воспитатель катит по полу каждому ребенку мяч и спрашивает: «Как тебя зовут?» Ребенок называет себя и катит мяч обратно.
- Вот мы и узнали друг друга по имени. Но я еще не совсем хорошо вас запомнила. Предлагаю интересное упражнение, которое покажет, много ли у нас в группе детей с одинаковыми именами.
2.2 Упражнение «Мое имя».
- Ребята, а давайте с вами немного подвигаемся. Я буду называть имена, и вы должны, если услышите своё имя, подпрыгнуть как зайчики и потянуть обе руки вверх (Дети прыгают и тянут руки вверх, потом садятся на своё место).
- Вот я узнала, что в нашей группе много детей с одинаковыми именами. Но, наверное, вы отличаетесь друг от друга? (Ответы детей). Давайте проверим это.
2.3 Игра «Я люблю»
- Мне хотелось бы узнать о вас как можно больше.  Я буду называть вам блюдо, продукт, и если вы его любите, то похлопайте в ладоши. Воспитатель говорит названия различных блюд, например, овсяная каша, картофельное пюре, котлеты и т. д. Дети, при названии любимого блюда начинают хлопать и кричать «Я люблю!». Воспитатель, наряду с детьми, при упоминании предпочитаемого блюда, начинает хлопать в ладоши. Так дети узнают, что любит новый воспитатель.
- Как думаете, ребята, у вас дружная группа? (Ответы детей). А давайте это проверим.
2.4 Игра «Реклама»
Дети делятся на пары и в течение двух минут задают друг  другу различные вопросы: «Какой твой любимый цвет?», «Сколько тебе лет?» и т. д. Затем они должны разрекламировать своего товарища перед всей группой детей, рассказав о нем. Если кому-то из детей не хватает пары, то он опрашивает воспитателя, а воспитатель – его.
- Вы большие молодцы, ведь рассказали о друг друге только хорошее. Вы и правда очень дружная группа.
- Теперь и я вам расскажу немного о себе. (Педагог рассказывает о себе детям вкратце, так же, как и они описывали друг друга. Так происходит двустороннее знакомство.)
2.5. Игра «Кто Я?», «Какой Я?»
- Нужно охарактеризовать себя тремя словами, ответить на вопрос: «Кто я?». Например, я дочка, внучка, девочка. На вопрос: «Какой я?» ответить можно: «Я добрая, люблю маму и папу, играю в куклы». (Воспитатель спрашивает каждого ребенка. Дети встают и рассказывают о себе в трёх словах.)
- Хорошо, а теперь я отвечу на эти вопросы.
3. Заключительная часть. Рефлексия
- Вот мы с вами и познакомились. Надеюсь, что я буду узнавать о вас всё больше и больше. Думаю, мы с вами подружимся.
- Я буду передавать мяч, а каждому из вас нужно сказать, что вы узнали сегодня на занятии. Воспитатель  заканчивает игру, рассказывая, что он узнал о детях.
- А теперь я предлагаю вам взять эти значки (желтые показывают, что у вас хорошее настроение, зеленые – что грустное) и разместить их на доске настроения. Около доски настроения размешается корзиночка с двумя видами значков. В зависимости от настроения ребёнок может повесить тот или иной значок.
Использование данной технологии знакомства обеспечит достижения планируемых результатов, создаст условия для безболезненной адаптации детей в новых условиях.


title: Классный час "Готов ли ты быть в ответе за мир на родной планете?" 3 класс

extracted_text:
Методическая разработка воспитательного мероприятия
(классного часа)
Для учащихся   3  класса  по теме:
«Готов ли ты быть в ответе за мир на родной планете?»

Чистякова Екатерина Андреевна,
учитель начальных классов,
классный руководитель
ГБОУ школа-интернат №20
Петроградского района Санкт-Петербурга

Пояснительная записка
Данный материал предназначен для учеников начальной школы. В современном мире все чаще возникает ощущение напряженности между городами, народами и странами. Поэтому возникла необходимость познакомить детей с понятиями мир и война. Узнать их мнение и отношение в этим событиям. Подвести к выводу о необходимости мира на Земле.
Цель: воспитывать чувство патриотизма, чувства неприятия насилия.
Задачи:

Личностные:
оценивать ситуации и поступки, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе- общечеловеческих ценностей
владение навыками коммуникации;
овладение социально бытовыми умениями;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Регулятивные:
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений;
умение адекватно оценивать свои силы;
перерабатывать информацию, выполняя универсальные логические действия;
использовать информацию в проектной деятельности для создания нового продукта;
активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

Коммуникативные:
обращаться за помощью и принимать помощь;
доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;
договариваться с участниками группы, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща.
Форма проведения мероприятия – беседа с элементами викторины и творческим заданием.
Участники – ученики 3 «А» класса
Используемые воспитательные технологии:
- личностно-ориентированные
- творческие
Реквизит: плакат «Земля», таблички, картинки с героями мультфильмов, разрезные картинки, репродукция картины Пабло Пикассо "Голубь", заготовки оригами «Голубь».

Содержание классного часа.
1. Организационный этап
Ребята, к нам сегодня пришли гости, поздоровайтесь с ними пожалуйста!
	* Беседа о Земле и мире
Посмотрите, пожалуйста, перед вами всем известная игра паззлы. Соберите картинку и посмотрите, что получится! Давайте, дадим название этим картинкам!
- Это наша земля!
Как вы думаете, зачем здесь изображены люди/руки?
- Дружба народов! Мир на земле.
А на Земле нужен мир?
- конечно нужен.
2. Основной этап
* сообщение темы и цели занятия
Тогда, как вы думаете, о чем мы будем говорить на нашем классном часе?
- О том, как сберечь мир на Земле.
	* Беседа о мире, слово «мир» в понимании детей.
Как вы понимаете слово мир? (Ребята высказываются).
- мир – это …
Вот так о мире написала в стихотворении девочка.
Я рисую слово МИР
Над землёю солнце светит,
На траве играют дети,
Речка синяя, а вот -
Пароход по ней плывёт.
Вот дома - до неба прямо!
Вот цветы, а это - мама,
Рядом с ней сестра моя...
Слово "мир" рисую я.
(Дина Михайлова)

А давайте посмотрим, какой определение дает нам толковый словарь:
МИР- 1. Согласие, отсутствие вражды, ссоры, войны. Жить в мире. В семье м. Сохранить мир на Земле. 2. Соглашение воюющих сторон о прекращении войны. Заключить м. 3. Спокойствие, тишина (высок.).
Замечательно, теперь мы знаем точно, что такое мир!
	* Викторина по командам.
1. Перед вами лежат пословицы, их надо сложить вместе.
Мир на планете – счастливы дети.
Дружно за мир стоять – войне не бывать.

А как вы понимаете смысл этих пословиц?
- Сохраняйте мир, что бы ваши дети жили без войны
- Нужно жить дружно и не ссориться, тогда будет мир на планете!
Или в более масштабном смысле: Нельзя воевать, нужно всегда быть ЗА мир во всём мире!

2. А скажите мне, пожалуйста, что мы должны сделать, чтобы был мир на нашей планете?
- мы должны дружить!
Верно, поэтому сейчас ваше задание вспомнить героев мультфильмов, которые дружили между собой! У каждого на парте лежит белый листочек на котором изображены сказочные герои. Давайте вспомним, кто из этих сказочных героев с кем дружит.

Винни-Пух-Пятачок,
Малыш-Карлсон,
Кот-Леопольд – мышата,
Баба-Яга
Львенок – черепаха,
Чебурашка – крокодил Гена
Кот Матроскин и Шарик и Дядя Федор
Шапокляк

Давайте посмотрим, что у нас получилось. Кто здесь лишний? Почему с ним никто не дружит?
А какие положительные черты есть у этих героев?
- Шапокляк дружит с животными (крыска Лариска). Баба Яга имеет личный вид транспорта, знает много интересного про лес.
Верно. Молодцы!

3. Ребята, как Вы думаете, что помогает, а что мешает дружбе? Дети. Помогают доброта, взаимопонимание, сотрудничество, вежливость, чувство юмора. Мешают грубость, обзывания, драки, обиды, упрямство, эгоизм.
Давайте прикрепим таблички с добрыми словами к нашей Земле.

Ребята, а если мы с вами перестанем дружить? Что произойдет?
- будет война.
Что приносит война?
- голод, смерть, нищету, слезы…
Верно, именно поэтому мы должны стремиться к тому, чтобы этого никогда не случилось! Ведь на нашей планете Земля всегда должен быть …
- МИР!
-А что является символом мира?
Загадка:   Это птичка-невеличка,
                 В городах живет.
                 Крошек ей насыплешь-
                 Воркует и клюет. (Голубь)
Давайте вместе с вами сделаем символ мира и пусть он охраняет нашу планету, чтобы всегда был мир на земле!
(Ребята вместе с учителем складывают лебедя, а затем крепят его на плакат с земным шаром)
3. Заключительный этап
Вот и подошел к концу наш классный час. Мы с вами много говорили о мире на Земле. Что же нужно, чтобы был мир на нашей планете?
- ответы детей…
Вы готовы сохранить и поддерживать мир на нашей планете?
- готовы!
Молодцы!
А сейчас, специально к нашему классному часу, некоторые ученики подготовили небольшое стихотворение о мире!

Над полями в вышине ярко солнце светит.
Хорошо в родной стране жить-дружить всем детям.
Хорошо бежать на луг утренней тропою,
Если самый лучший друг рядышком с тобою.
Лес, и поле, и река, неба ширь без края,
И в руке твоей рука - лучше не бывает.
Дарит радугу весна, шлет улыбку детям
Нужен мир, а не война всюду на планете!

Библиография
1. Роланд Пенроуз. Пикассо. Жизнь и творчество. Издательство «Попурри», 2005
2. Русские пословицы и поговорки. Берсеньева Е. Г. Изд-во: Центрполиграф. – М., 2010
3. Стихи и рассказы о мире. Астафьев В. П., Барто А. Л., Орлов В. Н. Издательство: АСТ, .
4. https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BF%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%20%D0%BF%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BE%20%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%83%D0%B1%D1%8C%20%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0&img_url=http%3A%2F%2Fwww.playing-field.ru%2Fimg%2F2015%2F052209%2F3734099&pos=1&rpt=simage
5. http://merri-mir.ru/stikhi-mir.html


title: Контрольная работа "Творчество Н.А. Некрасова" 10 класс (I вариант)

extracted_text:
Федичкина Юлия Сергеевна
учитель русского языка и литературы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы имени С.Е. Кузнецова с. Чемодановка Бессоновского
района Пензенской области
Целевая аудитория: 10 класс
Цель: диагностика и контроль знаний

      Контрольная работа по теме «Творчество Н.А. Некрасова» 10 класс.
                                 I вариант.
Задание 1. Лирика – это…(выберите нужный вариант)
   1. литература, предназначенная для постановки на сцене.
   2. род литературы, которая передает внутренний мир личности, отражает ее
      эмоции.
   3. род литературы, для которого характерны событийность и описательность.
Задание 2.Определите, к каким мотивам лирики Н.А. Некрасова относятся
приведенные ниже стихотворения.
   1. «Элегия», «Поэт и гражданин», «Муза».
   2. «Железная дорога», «Несжатая полоса».
   3. «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…»
Задание 3. Кому из критиков революционно-демократической направленности
посвящены эти строки Н.А. Некрасова?
                     Суров ты был, ты в молодые годы
                     Умел рассудку страсти подчинять.
                     Учил ты жить для славы, для свободы,
                     Но более учил ты умирать.
   1. В.Г. Белинскому.
   2. Н.А. Добролюбову.
   3. Н.Г. Чернышевскому.
Задание 4. Прочитайте отрывки из стихотворений с одинаковым названием
«Родина». Какое из них принадлежит перу Н.А. Некрасова?
   1. Люблю дымок спаленной жнивы,
   В степи ночующий обоз
   И на холме средь желтой нивы
   Чету белеющих берез.
   С отрадой многим незнакомой
   Я вижу полное гумно,
   Избу, покрытую соломой,
   С резными ставнями окно;
   И в праздник, вечером росистым,
   Смотреть до полночи готов
   На пляску с топаньем и свистом
   Под говор пьяных мужичков.

   2. И с отвращением кругом кидая взор,
   С отрадой вижу я, что срублен темный бор –
   В томящий летний зной защита и прохлада, -
   И нива выжжена, и праздно дремлет стадо,
   Понурив голову над высохшим ручьем,
   И набок валится пустой и мрачный дом,
    Где вторил звону чаш и гласу ликований
   Глухой и вечный гул подавленных страданий,
   И только тот один, кто всех собой давил,
   Свободно и дышал, и действовал, и жил…
   Задание 5. Кого Н.А. Некрасов считает счастливым в поэме «Кому на Руси
   жить хорошо»?
   1. Царя.
   2. Гришу Добросклонова.
   3. Мужиков-правдоискателей.
   4. Попа.
   5. Пьяного.
Задание 6. Кому адресованы в поэме «Кому на Руси жить хорошо» следующие
строки:
                              Ему судьба готовила
                              Путь славный, имя громкое
                              Народного заступника,
                              Чахотку и Сибирь.
   1. Ермил Гирин.
   2. Гриша добросклонов.
   3. Яким Нагой.
   4. Дед Савелий.
Задание 7. Портреты каких героев поэмы «Кому на Руси жить хорошо»
представлены ниже?
   1. Грудь впалая; как вдавленный
   Живот; у глаз, у рта
   Излучины, как трещины
   На высохшей земле;
   И сам на землю-матушку
   Похож он: шея бурая,
   Как пласт, сохой отрезанный,
   Кирпичное лицо,
   Рука – кора древесная,
   А волосы – песок.

   2. С большущей сивой гривою,
   Чай, двадцать лет не стриженной,
   С большущей бородой,
   … на медведя смахивал,
   Особенно как из лесу,
   Согнувшись, выходил.

   3 .            … румяненький,
   Осанистый, присадистый,
   Шестидесяти лет;
   Усы седые, длинные,
   Ухватки молодецкие,
   Венгерка с бранденбурами,
   Широкие штаны.
Задание 8. Перечислите фольклорные жанры, которые используются в рассказе
Матрены Тимофеевны о своей жизни.
Задание 9. Кому из героев поэму Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
принадлежат слова:

   1. Кого хочу – помилую,
   Кого хочу – казню.
   Закон – мое желание!
   Кулак – моя полиция!
   Удар искросыпительный,
   Удар зубодробительный,
   Удар скуловорррот!..

   2. О ком слагаете
   Вы сказки балагурные,
   И песни непристойные,
   И всякую хулу?

   3. Клейменый, да не раб!..

                                   Ответы

1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 | |2 |1-назначение поэта и поэзии
2- народ
3-любовь |2 |2 |2 |2 |1-Яким Нагой
2-Савелий
3- Оболт-Оболдуев |Песня, пословица, поговорка, загадка |Оболт-Оболдуев
   1- Поп
   2- Савелий | |


title: 429 Too Many Requests


title: Проект "Предупреждён – это значит, что ты вооружён!" 2 класс

extracted_text:
Школа 		№127Фамилия 		КапустинаИмя 			ЕкатеринаКласс 		2 ВРуководитель:	 Чупрова Галина Владимировна (мама), учитель информатики
Тема проекта
Предупреждён –
это значит,
что ты вооружён!
г. Пермь, 2016 г.
Цель:
	узнать основные правила безопасного поведения с незнакомыми людьми
Задачи:
	научиться правильно себя вести при встрече с незнакомыми людьми
Опасные незнакомые люди
На улице
Возле школы
На игровой площадке
Дома
В подъезде
По телефону
НЕЗНАКОМЫЙ ЧЕЛОВЕК – это тот, кого ты не знаешь!
КАК СЕБЯ ВЕСТИ???
?
МОЖНО ЛИ ОТКРЫТЬ ДВЕРИ НЕЗНАКОМОМУ ЧЕЛОВЕКУ?

МОЖНО ЛИ Разговаривать по телефону с незнакомым человеком?

НАДО ЛИ Быть осторожным в подъезде?
?
МОЖНО ЛИ РАЗГОВАРИВАТЬ НА УЛИЦЕ С НЕЗНАКОМЫМ ЧЕЛОВЕКОМ?

МОЖНО ЛИ БРАТЬ ЧТО – ЛИБО У НЕЗНАКОМОГО ЧЕЛОВЕКА?

Можно ЛИ садиться в машину или куда – либо идти с незнакомым человеком?

Как вести себя, если незнакомый человек ведёт себя настойчиво?
ПАМЯТКА
Что делать…
если ты один дома???
1. Не открывай  дверь незнакомым людям.
2. Не говори, когда придут взрослые.
если тебе звонят???
1. Не сообщай свой адрес, имя.
2. Не разговаривай с незнакомыми людьми.
если ты один на улице???
1. Не разговаривай с незнакомыми людьми.
2.  Не бери  ничего у незнакомых людей.
3. Не садись с незнакомым человеком в машину.
4. Сообщи родителям, где ты будешь находиться.
если ты один в подъезде???
1. Не заходи  в лифт с незнакомыми людьми.
2. Не  разговаривай с незнакомыми людьми.
3. Знай, в какой квартире живут люди, которые могут всегда придти на помощь.
если тебя силой уводят???
1. Привлекай внимание окружающих: кричи, вырывайся, зови  на помощь.


title: Классный час "Мордовский край - горжусь тобой!"

extracted_text:
          МБОУ "Комсомольская средняя общеобразовательная школа №3"

                                Классный час:

                      "Мордовский край -горжусь тобой!"

                                                  учитель начальных классов:

                                                    Власова Ирина Николаевна

                             Республика Мордовия

                                  2015год.

Цель: воспитывать любовь к Родине, родному краю.

Задачи: .
1. Приобщить школьников к национальной культуре.
   1.
      Расширять знания детей об истории, традициях, обрядах, народных
      промыслах родного края.
   2.
      Воспитывать уважение к землякам, защитникам Родины.
   3.
      Пробуждать интерес к окружающему, желания быть полезным, участвовать в
      делах класса, школы.
      Оборудование: иллюстрации: мордовского народного костюма, предметы
      повседневного быта,
                             Ход классного часа:

I.Постановка темы и цели классного часа.

Ученик :

Взгляни на глобус:
Вот он – шар земной,
На нём Мордовия-

С берёзовый листок величиной.
Всего лишь навьего,
НЕ больше
Обыкновенного листка,
Берёза же – великая Россия –
Так зелена, так высока!
Пускай на глобусе ты кажешься листком,
Горячим занесённым ветерком,-
Мордовия моя! Твой сын простой.
Я восхищён твоею широтой!

/М. Светлов/

  -    «Помни имя своё» - эти наполненные глубокого смысла слова могут быть
обращены как к отдельному человеку, так и к целому народу. Нация тогда
сильна и сплочённа, когда дорожит своим именем, своим этнонимом. Для нас
это гордые и звучные слова «мордвин», «мордва», «мордовский народ». Они
увековечены самой историей, весь цивилизованный мир всегда воспринимал нас
и воспринимает сейчас под этими всеобъемлющими названиями.

II.Легенды мордовского народа.

Ученик :       Легенда о рождении мордовского народа.

    Однажды в мордовских дремучих  лесах  свершилось  великое  чудо.  Ранней
весной  Бог  солнца  поцеловал  своими  лучами  молоденькую  яблоньку  –   и
раскрылся  на  земле  первый  яблоневый   цвет,   красоты   первозданной   и
невиданной. За ним – другой,  третий.  И  стала  вся  яблонька  ослепительно
белой  и  сказочно  прекрасной.  Залюбовалась  красотой  неслыханной   птица
счастья коснулась своим  крылом  чудо-яблоньки  и  превратила  её  в  девицу
ненаглядную. И пошла она по цветущей земле, и  там,  где  нога  её  ступала,
рождался  мордовский  народ:  высокий,  голубоглазый,  златокудрый,  мудрый,
добрый, трудолюбивый и хлебосольный.

Ученик :            Мордовская легенда о девушке Нуянзе.
     Из поколения в поколение мордовский народ передавал свои сказания и
легенды. Одна из них рассказывает о девушке Нуянзе.
Жила-была мордовская девочка Нуянза рукодельница и умница. Всё-то она умела
делать. И прясть и ткать, и корзины плести. А выросла Нуянза - стали звать
её Нуянзой - искусницей т.е. волшебницей.
И вот посмотрите, какой волшебный сундучок собрала для нас НУЯНЗА, чтоб мы
лучше знали историю мордовского народа. Чего там только нет!
      III. Обычаи и обряды. ( Рассказывают дети).
      Лапти - КАРТЬ. Долгими зимними вечерами все мужчины в семье плели
лапти. Они были зимние и летние, праздничные и повседневные: Лаптей на
многочисленную семью нужно было наплести много, так как они служили всего 2
недели.

     А вот полотенце – НАРДАМО. Полотенцем не только вытирались, но и
оборачивали новорожденного и маму, чтобы оградить их от сглаза и  прочих
напастей. Мордовской невесте полагалось к свадьбе  вышить целый комплект
полотенец для родственников жениха: свекрови,  золовкам, жениху. Вышитое
полотенце также завязывалось мордовскими  женщинами на голову и служило для
украшения.
     А вот глиняный горшок – ЧАКШ.
В таком горшке варило традиционное мордовское блюдо – пшённую кашу. По
мордовскому поверью, пшённая каша была не только любимым угощением во время
свадьбы, крестин, поминок, но служила символом долголетия, поэтому, начиная
строительство нового дома, хозяйка варила кашу в горшке  и обходила с ним
сруб избы. Это было залогом того, что новый дом будет служить многим
поколениям.

    Эта ложка – КУЦЮ - не простая, она праздничная. Почему спросите вы? Её
вырезали из яблони, а яблоню мордва считала самым чистым деревом.
Считалось, что ложка, вырезанная из яблони, принесёт молодой семье
благополучие и достаток. Поэтому её дарили на свадьбу молодым.

      Вся жизнь мордовских крестьян, от момента рождения и до смерти, была
связана с различными обрядами и ритуалами, и костюм играл в них огромную
роль. Мордовские КОСТЮМЫ невозможно представить без разного рода украшений.
Их великое множество! Это и нагрудные : сюлгам, бусы, медные и серебряные
браслеты, кольца, перстни, подвески ушные из  металла, перьев сойки, утки,
пуха гуся. И поэтому о старинном мордовском костюме со звенящими и
шумящими  подвесками соседи—русские говорили  так:  «Мордовку сначала
услышишь, а  потом  увидишь»
Оригинальным, единственным в своём роде украшением у мордвы был поясной
ПУЛАЙ. Надевали его девочки в 13-14 лет и носили всю жизнь. И чем старше
становилась женщина, тем тяжелее становился её пулай. Его вес доходил до 30
кг. А  как красив женский головной убор – ПАНГО. Каркасом для него  служила
кора дерева – дуба.  Его обтягивали холстом и красной тканью. Сзади панго
украшалось покрывалом с вышивкой.

VI.  Гордость Земли Мордовской.

    а) адмирал Ф.Ф. Ушаков.

 И поныне живет и процветает народ мордовский на земле большой Российской.
И прославляет её. Есть у Мордовии сыновья и дочери, которым памятью
народной даровано бессмертие.

    Недалеко от города Темникова есть скромная могила, в  которой  похоронен
прославленный адмирал ФЕДОР ФЕД0Р0ВИЧ  УШАКОВ.  На  море  русский  флот  под
командованием Ушакова не потерпел  ни  одного  поражения.  Недаром  адмирала
называли морским Суворовым. Юность и последние годы жизни  Ушаков  провел  в
небольшой  деревеньке  Алексеевке  за  Мокшей.  В  честь  адмирала   Ушакова
учреждены орден и медаль, которыми награждаются самые  смелые,  мужественные
моряки. А в центре г. Саранска построен  величественный  храм,  названный  в
его честь.

 б) Художник  Ф.В.Сычков.

Еще одним  человеком,   прославившим  наш  край,  был  художник  Ф.В.Сычков.
Свидетельство тому – многочисленные полотна. Он по-своему  открыл  для  всех
интересный и своеобразный мир мордовской деревни, сельской детворы.  В  селе
Кочелаево, недалеко от города Ковылкино, на вершине  холма  стоит  небольшой
домик, каких много в наших селах. Но стоит войти в эту скромную  деревенскую
избу, как вы  окажетесь  в  царстве  картин.  Это  дом-музей  замечательного
художника ФЕДОТА ВАСИЛЬЕВИЧА СЫЧКОВА. Здесь он родился  и прожил  почти  всю
свою жизнь. Много замечательных шедевров написал художник. На  его  полотнах
запечатлены народные праздники,  гуляния.  Герои  его  картин  -  русские  и
мордовские крестьяне. Во всех полотнах  художника  глубокая  любовь  к  этим
людям. И поэтому перед  каждым   небольшим  полотном  кочелаевского  чародея
хочется подолгу стоять, думать, размышлять и радоваться.

в)Скульптор Степан Эрьзя.

     Мордовский народ гордится своим великим  сыном - замечательным
скульптором Степаном Нефедовым. Нам с вами он известен как скульптор СТЕПАН
ЭРЬЗЯ. Название своего народа эрзя - он сделал вторым именем псевдонимом.
Этим он выразил любовь к эрзянскому народу. Скульптора  С.Д. Эрьзю называли
«русским Роденом», его работы демонстрировались на международных выставках
в Италии, Франции, Испании. Эрьзе поставлен памятник у музея
изобразительных искусств. Проходят годы, а интерес к его творчеству не
пропадает.

Учитель:                А знаете ли вы, что Эрьзю сначала звали не
Степаном, а именем, которое в переводе с мордовского означает “дитя леса”.
Когда он родился, то еще неделю жил без имени – ждали отца, который, как и
многие крестьяне из мордвы, находился на заработках. Но по обычаям старины
ребенок не должен долго оставаться без имени, т. к. нечистая сила может
сглазить младенца. Боясь такого лиха, старухи-староверки уговорили мать
пойти в священную дубовую рощу, где по старому обычаю предков дали имя
новорожденному Виртака – дитя леса. Вернулся отец. Он с радостью взял
маленького сына на руки и, подбрасывая вверх, воскликнул: «Ого, смелый
будет человек, даже не пикнул»  Мать отобрала ребенка, прижала к груди и
упрекнула:
- Виртака еще махонький, а ты играешь, как с медвежонком.
- Что за имя Виртака? Я назову сына Степаном.
      В сумерках ноябрьского вечера, задами, озабоченный отец тащился к
священнику, то и дело поправляя барана, которого нес за плечами. Священник,
пожурив его немного и, впустив барана в хлев, буркнул:

 -Завтра твое чадо будет Степаном. Так дитя леса Виртака стал Степаном…

г)  Девятаев Михаил Петрович - легендарный советский летчик.

 В историю Великой  Отечественной  войны  он  вошел,  совершив  беспримерный
подвиг: угнав  с  секретного  немецкого  аэродрома  самолет-носитель  ФАУ-1.
Страшные дни испытаний, прожитые в концлагерях, описаны Михаилом  Петровичем
в книге "Побег из ада". Она  -  напутствие  молодому  поколению:  помнить  и
никогда больше не допускать подобного.
Родился Михаил Петрович 8 июля 1917 года в  мордовском  поселке  Торбеево  в
семье крестьянина. Мордвин. Был тринадцатым ребенком в семье.
Участник Великой Отечественной войны с 22 июня  1941  года.  Уже  на  второй
день на своем  И-16  участвовал  в  воздушном  бою.  При  въезде  в  поселок
Торбеево установлен памятник-реалия - самолет МиГ-17 - в честь  героического
побега М.П. Девятаева из фашистского плена.

Учитель:           Можно привести немало ярких примеров достойного звучания
слова «мордвин».   У легендарного лётчика, Героя Советского Союза Михаила
Петровича Девятаева позывным было слово «мордвин».  Со времён Ивана
Грозного известен славный дворянский род Мордвиновых.  Поэт Эдуард
Багрицкий назвал свою поэму «Звезда мордвина», широко известна в России
актриса Амалия Мордвинова.
                                    VII. Соседи Мордовии.

     Много друзей у Мордовии, но особенно давняя и прочная дружба связывает
ее с соседями. Наш северный сосед Нижегородская область.
С востока к Мордовии прилегает Чувашская республика и Ульяновская область.
С юга и запада Пензенская и Рязанская области.

Мордвин и русский.… Два народа.
Давно вы связаны родством.
Вы плоть от плоти. Год от года.
                                Гордитесь этим естеством.
     Чуть более 1000 лет у мордвы и народов России один исторический путь,
одна историческая судьба. Народы живут рядом, не теряя своих исконных
корней, своей национальной самобытности, они не просто живут, он созидают
настоящее и будущее своей великой Родины - России.
     Мордовский народ всегда рад видеть своих друзей на своей
гостеприимной, хлебосольной земле!

Заключение.

Ученик :

Мордовия! Нищей была, невеселой,
Как ты теперь молода!
Выросли новые села,
В небо встают города.

В поле кипит океаном
Кланяясь солнышку рожь.
Многим землям и странам
Свет рукотворный ты шлешь.

Пусть же цветет твое имя,
Словно разбуженный май.
Край мой Мордовский, любимый,
Солнечный, радостный край!

Литература:

Республика Мордовия. Учебное пособие. Составители Баргова Т.С., Голубчик
Е.М.-Саранск, Мордовское книжное издательство.1998г.

А.А.Прохоров. Полотенце Вирявы. Саранск. Мордовское книжное
издательство.1994 г.

А.А.Прохоров. В гостях у бабушки Ведявы. Саранск. Мордовское книжное
издательство.1997 г.

В.К.Абрамов. Мордовский народ (1897-1939).Саранск. Издательство мордовского
университета.1996 г.