title: Конспект урока "Новогодняя игрушка "Рождественский Ангел"" 3 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                   Средняя общеобразовательная школа № 22
                       Асбестовского городского округа

                         Урок технологии в 3 классе.
                  Новогодняя игрушка «Рождественский Ангел»

                                                   Автор:
                                                                    Фролова
                              Лариса Сергеевна,
                                                                    учитель
                             начальных классов,

                                Асбест, 2013
                                  Аннотация
 Данная учебно-методическая продукция включает в себя:
 1.  Разработку урока технологии в 3 классе с использованием информационных
    технологий   по теме: Новогодняя игрушка «Рождественский ангел»
    (конструирование из картона)

2. Учебную  презентацию к уроку в формате Power Point.
3.       Индивидуальные памятки «Правила техники безопасности при  работе  с
   ножницами»
   Весь материал может быть  использован  учителями  начальных  классов  при
проведении урока технологии в 3 классе.
   Третьеклассники уже имеют навыки изготовления ряда несложных  поделок  из
бумаги, картона, умеют  выполнять  некоторые  виды  конструкторской  работы,
знают  основные  принципы  действия  с  карандашом,  циркулем  и  ножницами,
поэтому данная работа будет для них интересна и несложна.  Использование  на
уроке   мультимедийной  презентации  повышает  эффективность  познавательной
деятельности   учащихся,   способствует   развитию   творческого   мышления,
обогащению кругозора каждого ребенка.

Урок технологии. 3 класс.

Тема: Новогодняя игрушка «Рождественский ангел»

Вид учебного труда: конструирование по образцу
Тип урока: Урок усвоения новых знаний
Задачи урока для учащихся:
    • закрепить навык разметки круга, правила резания по кривой;
    • научиться склеивать части круга в конус;
    • учиться работать по алгоритму;
    • овладеть техническими приёмами работы с разными материалами;
Задачи урока для учителя:
    • Учить конструировать игрушки из бумажных конусов, закрепить
      представление о геометрических формах и объемных фигурах;

    • Познакомить учащихся с историей традиции украшать новогоднюю елку;
    • Развить творческие способности, воображение, алгоритмическое мышление,
      мелкую  моторику,  художественный  вкус  учащихся   при   изготовлении
      новогодней игрушки;
    • Воспитывать аккуратность, внимание, дисциплинированность;
Оборудование:

    • Для учителя: Проектор, экран;
    • Для учащихся: Картон, ножницы, клей, циркуль, макаронные изделия,
      пластиковый шарик;

Наглядность:
    • Мультимедийная презентация;
    • Новогодняя игрушка «Рождественский ангел»;
Форма урока: Практическая работа
 Методы:
    • Словесные: рассказ и беседа
    • Объяснение и демонстрация объекта труда
    • Иллюстративный
    • Использование ТСО

1

                                 Ход урока:
|№  |Этапы урока       |Деятельность учителя           |Деятельность  |Использование                                |
|п/п|                  |                               |учащихся      |ТСО                                          |
|   |Организационный момент                                                                                |
|I  |                                                                                |
|   |СЛАЙД № 1         |         Чтоб работа закипела, |Проверка      |[pic]                                        |
|   |                  |Приготовьте всё для дела,      |готовности    |                                             |
|   |                  |Будем клеить, мастерить –      |рабочего места|                                             |
|   |                  |Всё должно в порядке быть.     |к уроку.      |                                             |
|   |                  |Ножницы, бумагу, клей          |              |                                             |
|   |                  |Клади на место поскорей.       |              |                                             |
|   |                  |Не забудь про карандаш –       |              |                                             |
|   |                  |Он в труде помощник наш.       |              |                                             |
|   |                  |Линейку, ластик положи,        |              |                                             |
|   |                  |В порядке вещи содержи.        |              |                                             |
|   |                  |                               |              |                                             |
|   |                  |- Все готовы? Молодцы!         |              |                                             |
|   |                  |                               |              |                                             |
|II |II. Сообщение темы и цели урока. Вступительная беседа.                                                        |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|   |                                                                                |
|IV |                                                                                |
|   |                  |-Ребята, какой  праздник  все с|Ответы детей:  |                                           |
|   |                  |нетерпением ждут зимой?        |Новый год,     |                                           |
|   |                  |                               |Рождество.     |                                           |
|   |                  |Хорошо, что каждый год         |               |                                           |
|   |                  |К нам приходит Новый год.      |               |                                           |
|   |                  |Зажигает нашу ёлку             |               |                                           |
|   |                  |И заводит хоровод.             |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |-Праздник Рождества – один из  |               |                                           |
|   |                  |самых красивых зимних          |               |                                           |
|   |                  |христианских праздников.       |               |                                           |
|   |                  |- Без чего не проходит         |Во всех домах  |                                           |
|   |                  |новогодний праздник            |наряжают елки. |                                           |
|   |                  |- Ещё Царь Петр I издал указ   |               |[pic]                                      |
|   |                  |наряжать елку и веселиться в   |               |                                           |
|   |                  |ночь на 1 января.              |               |                                           |
|   |                  |-Давняя традиция праздника     |               |                                           |
|   |                  |Рождества – украшать свой дом и|               |                                           |
|   |                  |рождественскую елку фигурками  |               |                                           |
|   |                  |Ангелов, как символами Носителя|               |[pic]                                      |
|   |                  |Благой Вести. Считается, что   |               |                                           |
|   |                  |Ангелы могут принести счастье в|               |                                           |
|   |                  |дом. Нежные ангелочки могут    |               |                                           |
|   |                  |украсить вашу лесную гостью в  |               |                                           |
|   |                  |новогоднюю ночь, подарят вам   |               |                                           |
|   |                  |ощущение радости, тепла и      |               |                                           |
|   |СЛАЙД № 2         |света.                         |               |                                           |
|   |                  |-Послушайте великолепное       |               |                                           |
|   |                  |стихотворение Инны Радужной    |               |                                           |
|   |                  |« Рождественский Ангел»        |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |-Сегодня и мы украсим елочку   |               |                                           |
|   |                  |игрушками-ангелочками, которые |               |                                           |
|   |                  |вы сделаете своими руками.     |               |                                           |
|   |                  |Смастерить их можно из         |               |                                           |
|   |                  |различных материалов, и каждый |               |                                           |
|   |                  |Ангелок будет хорош по-своему. |Анализ         |                                           |
|   |                  |- Посмотрите на слайд. На нём  |изображённых на|                                           |
|   |СЛАЙД № 3         |изображены рождественские      |слайде игрушек.|                                           |
|   |                  |ангелочки, сделанные руками    |               |                                           |
|   |                  |мастеров. Из каких материалов  |               |                                           |
|   |                  |сделаны игрушки?               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |III. Анализ       |Посмотрите, какую  игрушку     |               |[pic]                                      |
|   |образца           |можно сделать из обыкновенного |               |[pic]                                      |
|   |                  |картона. Это рождественский    |               |                                           |
|   |                  |ангел (показ презентации с     |               |                                           |
|   |                  |комментированием этапов        |               |                                           |
|   |СЛАЙД № 4         |изготовления игрушки).         |Инструменты:   |                                           |
|   |                  |-Посмотрите на образец. Какие  |циркуль,       |                                           |
|   |                  |материалы и инструменты нам    |линейка,       |[pic]                                      |
|   |                  |понадобятся для работы?        |ножницы.       |                                           |
|   |                  |[pic]                          |Материалы:     |[pic]                                      |
|   |                  |                               |картон, клей,  |[pic]                                      |
|   |                  |-Из каких частей состоит       |макаронные     |[pic]                                      |
|   |                  |фигура?                        |изделия.       |                                           |
|   |                  |                               |               |[pic]                                      |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |[pic]                                      |
|   |                  |-Какой формы игрушка?          |               |                                           |
|   |                  |                               |Туловище,      |                                           |
|   |                  |                               |голова и       |                                           |
|   |                  |                               |крылья.        |                                           |
|   |                  |-Как получить конус?           |               |                                           |
|   |                  |                               |Туловище       |                                           |
|   |                  |                               |игрушки– это   |                                           |
|   |                  |                               |конус.         |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |СЛАЙД № 5, 6, 7   |                               |Конус          |                                           |
|   |                  |                               |получается,    |                                           |
|   |                  |- С чего нужно начать          |если склеить   |                                           |
|   |                  |выполнение работы?             |разрезанный    |                                           |
|   |                  |                               |бумажный       |                                           |
|   |                  |                               |полукруг .     |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |- С            |                                           |
|   |                  |                               |конструирования|                                           |
|   |                  |                               |конуса.        |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |-Как изготовить крылья?        |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |Используя      |                                           |
|   |                  |-Обратите внимание на то, что  |второй         |                                           |
|   |                  |крылья должны быть             |полукруг,      |                                           |
|   |СЛАЙД № 8, 9      |симметричными. Как этого можно |разметим и     |                                           |
|   |                  |добиться?                      |вырежем крылья.|                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |-С помощью каких материалов    |               |                                           |
|   |                  |украсили игрушку.              |Нужно наметить |                                           |
|   |                  |- Очень большое значение для   |осевую линию и |                                           |
|   |                  |красоты и выразительности этой |сложить пополам|                                           |
|   |                  |конструкции имеет аккуратность |               |                                           |
|   |                  |в выполнении всех операций.    |               |                                           |
|   |                  |Каждый из вас по-разному       |               |                                           |
|   |                  |украсит игрушку. Пофантазируйте|Для украшения  |                                           |
|   |                  |и у вас получится самый        |игрушки        |                                           |
|   |                  |оригинальный рисунок.          |использовали   |                                           |
|   |                  |                               |макаронные     |                                           |
|   |                  |                               |изделия, клей, |                                           |
|   |                  |                               |золотую или    |                                           |
|   |                  |-Так, как вы будете вырезать   |серебряную     |                                           |
|   |                  |ножницами, вспомним правила    |краску.        |                                           |
|   |                  |безопасной работы с ножницами  |               |                                           |
|   |                  |С ножницами не шути,           |               |                                           |
|   |                  |Зря в руках их не крути,       |               |                                           |
|   |                  |И держа за острый край,        |               |                                           |
|   |                  |Другу их передавай.            |Дети           |                                           |
|   |                  |Лишь окончена работа –         |проговаривают  |                                           |
|   |                  |Ножницам нужна забота:         |стихи – на     |                                           |
|   |СЛАЙД № 10        |Не забудь ты их закрыть        |партах памятки |                                           |
|   |                  |И на место положить.           |«Правила       |                                           |
|   |                  |                               |безопасной     |                                           |
|   |                  |                               |работы с       |                                           |
|   |                  |-Перед выполнением практической|ножницами»     |                                           |
|   |                  |работы давайте повторим        |               |                                           |
|   |                  |последовательность изготовления|               |                                           |
|   |                  |новогодней игрушки.            |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |Дети повторяют |                                           |
|   |СЛАЙД № 11        |                               |последовательно|                                           |
|   |                  |                               |сть операций,  |                                           |
|   |                  |                               |обращают       |                                           |
|   |                  |                               |внимание на    |                                           |
|   |                  |Едет в гости Дед Мороз         |экономию       |                                           |
|   |                  |К нам на тройке белой,         |бумаги,        |                                           |
|   |                  |                               |аккуратное     |                                           |
|   |                  |                               |выполнение     |                                           |
|   |ФИЗКУЛЬТМИНУТКА   |Мимо ёлок и берёз              |работ          |                                           |
|   |                  |движется он смело              |               |                                           |
|   |                  |                               |Дети вытягивают|                                           |
|   |                  |                               |вперёд руки и  |                                           |
|   |                  |                               |делают         |                                           |
|   |                  |                               |полуприседания |                                           |
|   |                  |                               |Вытягивают руки|                                           |
|   |                  |С ним Снегурочка сидит         |вверх, сжимают |                                           |
|   |                  |В белоснежной шубке            |кулаки, делают |                                           |
|   |                  |                               |круговые       |                                           |
|   |                  |                               |движения       |                                           |
|   |                  |                               |кистями рук.   |                                           |
|   |                  |Всё вперёд она глядит          |               |                                           |
|   |                  |Поджимая губки.                |Вытягивают руки|                                           |
|   |                  |В зимнем мире тишина           |вниз, делают   |                                           |
|   |                  |Их сопровождает.               |полуповороты   |                                           |
|   |                  |                               |корпусом.      |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |Только круглая луна            |Прикладывает   |                                           |
|   |                  |путь им освещает.              |палец к губам, |                                           |
|   |                  |                               |изображая звук |                                           |
|   |                  |                               |тишины.        |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |Вытягивают руки|                                           |
|   |                  |                               |вверх и        |                                           |
|   |                  |                               |разводят их,   |                                           |
|   |                  |                               |описывая       |                                           |
|   |                  |                               |круги-луну.    |                                           |
|V  |Практическая      |Индивидуальная помощь учащимся |Изготовление   |                                           |
|   | работа учащихся. |                               |игрушки,       |                                           |
|   |                  |                               |соблюдение     |                                           |
|   |                  |                               |последовательно|                                           |
|   |                  |                               |сти операций   |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|   |                  |                               |               |                                           |
|V1 |Итог урока                                                                                |
|   |                  |1) – Давайте наши игрушки      |Обсуждение,   |[pic]                                        |
|   |                  |поставим в маленький хоровод   |рефлексия     |                                             |
|   |                  |вокруг елочки.                 |              |                                             |
|   |                  |– Как можно использовать эти   |              |                                             |
|   |                  |игрушки?                       |              |                                             |
|   |                  |– Какие трудности встретились? |              |                                             |
|   |                  |– Что было интересно выполнять?|              |                                             |
|   |                  |– Какие игрушки можно еще      |              |                                             |
|   |                  |сделать из конусов?            |              |                                             |
|   |                  |-Пригодятся ли вам в жизни     |              |                                             |
|   |                  |знания, полученные сегодня на  |              |                                             |
|   |                  |уроке?                         |              |                                             |
|   |                  |- Какую игрушку вы бы отправили|              |                                             |
|   |                  |в подарок  самому деду Морозу  |              |                                             |
|   |                  |для украшения главной ёлки     |              |                                             |
|   |                  |страны?                        |              |                                             |
|   |                  |2)  Оценка работ учащихся      |Самооценка    |                                             |
|   |                  |3) Оформление выставки         |              |                                             |


title: План-конспект урока "Праздники" 5 класс

extracted_text:
План-конспект открытого урока в 5-ом классе
Тема: «Праздники»
Цели урока:
способствовать формированию целостного представления о праздниках Великобритании;
систематизировать и обобщить имеющиеся у учащихся знания по данной теме;
углубление и расширение навыков аудирования.
Задачи урока:
Учебные:
на базе имеющихся знаний, умений, навыков, совершенствуя их, обучать школьников навыкам аудирования, чтения, говорения и письма;
обогащать словарный запас учащихся по теме “Holidays”;
практиковаться в монологической и диалогической речи, в переводе с русского языка на английский устно и письменно;
совершенствовать навыки пения на английском языке;
развивать грамматические навыки.
Развивающие:
развивать познавательные процессы, память, воображение;
развивать мыслительные навыки: обобщение, систематизация, логическое и образное мышление;
формировать познавательные умения: задавать вопросы и отвечать на них, доказывать, рассуждать;
развивать и формировать интеллектуальную атмосферу на уроке.
Воспитательные:
воспитывать толерантность к культуре других народов;
воспитывать желание общаться на английском языке и получать при этом удовольствие и радость.
Социокультурная задача:
привлечение интереса к культуре других стран.
Характеристика основных видов деятельности ученика:
Личностные:
ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
социальная мотивация учебной деятельности.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные:
отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
Коммуникативные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
формировать навыки работы в паре,
отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником,
представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат
Материалы учебных пособий: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык-5»
Оборудование: магнитофон, интерактивная доска, компьютер, проектор.
Ход урока:
Slide 1.
Warm-up 3 min
Hello, students! Today we’re having a very unusual lesson. We’ve got guests at our lesson. Don’t be nervous!
Well, you know that every country has its own holidays and festivals and today we’re going to talk about some of British ones. But first of all answer my questions.
1. Do you like holidays and festivals?
2. What holidays and festivals do you know?
3. Which holidays and festivals are your favourite?
4. Do you like to get presents or to give them?
Personally, I like to give presents. So I’ll give you scores as presents for every right answer. If you have 25-30 scores, you’ll get “5”. If you have 18-24 scores, you’ll get “4”. If you have 12-17 scores, you’ll get only “3”.
I. To start, let’s watch the video. Be very attentive for details to get ready to answer my questions. (10min)
1. Which is the noisiest festival?
2. What do people do on Pancake Day?
3. Which day is the most romantic?
4. Which festivals in Britain are really important?
5. What did Dad get as a present?
6. What do the British finish their Christmas dinner with?
7. Where do people in Britain celebrate New Year Eve?
Slide 2.
II. Make up sentences with these words: 2 min
Slide 3.
III. When do people in Britain celebrate these holidays? 2 min
Let’s check up your answers. Slide 4.
Slide 5.
IV. Write down the holidays: 2 min
Let’s check up your answers. Slide 6.
Slide 7.
V. What holidays are the sentences about: 2 min
Let’s check up your answers. Slide 8.
Slide 9.
VI. Put the necessary words in the sentences: 2 min
Let’s check up your answers. Slide 10.

Slide 11.
VII. Let’s work in pairs. Make up the sentences out of the words: 5 min
Let’s check up your answers. Slide 12.
VIII. And now look at the photos (Slide 13) and every of you will tell us a few words about one of these festivals and your favourite one. And the other students will listen to him or her very carefully and then will answer my questions. (10 min.)
IX. As we can see everyone has his own favourite holiday but I won’t be mistaken if I say that everybody likes his birthday. To invite your friends to your birthday party you need to write an invitation card. Will you take a card with your friend’s name and write him/her an invitation card. Don’t forget about the rules of writing. (5 min.)
 X. Make up a short dialogue to invite your friend.
And now write back to accept the invitation or to refuse it.
XI. To finish our lesson let’s remember what we did at our lesson. Which tense do we use when we speak about past events? (5 min)
1. Watched the video and answered the questions.
2. Made up sentences with the words. Slide 2
3. Refreshed the dates when people in Britain celebrate the holidays. Slide 3.
4. Wrote down the holidays. Slide 6.
5. Put the necessary words in the sentences. Slide 10.
6. Made up the sentences out of the words. Slide 12.
7. Wrote an invitation card.
XII. To have a little rest let’s sing a song.
XIII. Summarize the results. Slide 13 (5 min)

Name ___________________________________
I. When do people in Britain celebrate these holidays? (5 scores)
May Day ________________
Christmas_________________
Easter____________________
Guy Fawkes’ Night_____________________
Pancake Day________________________
II. Write down the holidays: (5 scores)
go to church ____________________________
watch fireworks_____________________________
go to bed after midnight_____________________________
make lanterns out of pumpkins __________________________
make pancakes ____________________________
III. Put the necessary words in the sentences: (5 scores)
The ribbons make a pretty pattern on the ____________________________
Santa Claus comes and fills ___________________ with presents.
At Easter Christians have _____________________ for breakfast.
Families_________________their homes and Christmas Trees with different toys.
Easter Sunday is the day when Christians _______________ Christ’s return to life.
IV. Make up the sentences out of the words: (5 scores)
at Easter, paint, bread, we, for, breakfast, eggs, red, have, and, special
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
friends, clean, invite, give, their, and, people, houses, presents
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________


title: Заключительный урок "Экология" 10 класс

extracted_text:
Заключительный урок по теме «Экология» в 10 классе.
(по УМК  «Английский язык для общеобразовательных школ  с углубленным изучением английского языка». Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева
Урок по теме «Человек – дитя природы. Экологические проблемы современности (Man the Child of Nature)» в 10 классе и относится к типу «урок обобщения и систематизации знаний в рамках нетрадиционного обучения». Данный урок является последним в изучении этой темы, поэтому основная коммуникативная цель — закрепить и систематизировать лексические навыки учащихся, совершенствовать навыки монологической и диалогической речи с применением тематической лексики, для чего урок проводится с элементами дискуссии. Урок является нетрадиционным, т.к. взаимодействие организовано в форме «Talk Show» и участие учителя в нем является минимальным.
Цель урока: создать условия для развития коммуникативной и учебно –познавательной компетенции в условиях эффективной обучающей среды.
Аспекты урока:
Учебный:
Обобщить имеющиеся знания по теме.
Развивающий:
1. Способствовать осуществлению репродуктивных речевых действий.
2. Способствовать осуществлению продуктивных речевых действий.
3. Развивать воображение.
4. Развивать самостоятельность, критичность, творческие способности, воображение. Воспитательный:
1. Акцентировать внимание учащихся на изучаемой проблеме.
2. Актуализировать важности этой темы в повседневной жизни.
3. Помочь в формировании собственного мнения учащихся по решению данной проблемы.
Личностно – ориентированный:
1. Развивать творческие навыки, создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.
Методы и формы обучения:
На уроке используется как наглядный, так и поисково-исследовательский методы обучения, а также метод самостоятельного контроля и проверки знаний.
Используются разнообразные формы работы:
фронтальная — проверяются навыки устной речи,
групповая — при проверке лексических навыков и навыков ведения ток-шоу, индивидуальная — на заключительном этапе урока,
коллективно-групповая — при проверке навыков ведения ток-шоу.
Использование ИКТ:
Применение ИКТ на уроке повышает у учащихся мотивацию и интерес к теме и предмету, а для педагога представляет широкие возможности для создания собственных материалов
к уроку.

Характеристика основных видов деятельности ученика:
Личностные:
ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
социальная мотивация учебной деятельности.
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
использовать модели для решения задач;
осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
слушать собеседника;
строить понятные для партнера высказывания.

Роли:
1. Ведущий (Presenter)
2. Гости:
Члены правозащитных организаций (Expert 1, 2, 3)
Представитель администрации г. Москвы (Representative)
Жители г. Москвы (С 1-10)
3. Зрители: администрация Гимназии, учителя.

Ход урока.
Презентация Слайд 1
Звучит заставка программы.

Presenter:
Hello and welcome to another edition of Let us Speak Show, the day on Let us Speak where we talk to cool people about burning issues. You’ve surely heard about global warming, you’ve probably seen campaigns about deforestation too. You might even have experiment changes in a climate yourself. But do we really care enough about our environment? Is it the biggest threat we’re facing today? Join me and let us speak about real stories and real views. Look at the screen. (Просмотр ролика «Save the Earth»). Презентация Слайд 2 Our today’s motto is “Think globally, act locally”.
As  the talk will  affect every individual I’ve put up a set of four items on today’s agenda. Слайд 3 Now on today’s show we’re going to be looking at four main types of pollution, their reasons, their consequences and possible ways of solutions.
To discuss these sore issues we’ve invited some dearest guests and some experts on environmental issues.  I’d like to introduce them to you: an activist of “GREENPEACE RUSSIA”, an ecologist from “RUSSIAN GEOGRAPHICAL SOCIETY”, a member of “SOCIO-ECOLOGICAL UNION” and a representative of the Moscow government.
In addition, we have several Muscovites. They’re going to tell us their stories.
Presenter - to C1
Will you introduce yourself.
C1:
Well, my name is …. . I’m a housewife. I’ve got three children. A month ago, I took my children for a walk in the park. Suddenly I felt unpleasant odor [ˈəʊdə] of hydrogen sulfide [ˈsʌlfaɪd]. My children began to gasp [ɡɑːsp]. Luckily, we have a hospital nearby. Doctors helped them. In the evening, it was reported that the culprit [ˈkʌlprɪt] of that odor might have been a petroleum refinery  [rɪˈfaɪn(ə)rɪ] located in Kapotnya. It’s in the south of Moscow. Moreover, it was not the first time. It’s outrageous [ˌaʊtˈreɪdʒəs]!
Presenter:
Health experts say that even healthy people may feel sick in these unfriendly conditions. People who suffer from heart or lung problems, diabetes, thyroid gland conditions or metabolic disease are dealing with the ecological situation extremely hard due to lack of oxygen in the air.
 Let’s ask our experts what they think about it.
Слайд 4, 5
Expert 1:
Well, air pollution is one of the main issues. What is air pollution? It occurs when gases, dust particles, fumes (or smoke) or odor are introduced into the atmosphere in a way that makes it harmful to humans, animals and plant. This is because the air becomes dirty, unclean.
Air pollution can result from both human and natural actions. Natural events that pollute the air include forest fires, volcanic eruptions, wind erosion, natural radioactivity. Pollution from natural occurrences are not very often.
Presenter:
Take for example a   poor ecological situation in Moscow in July - August 2010. Слайд 6. The smog in the Russian capital was far worse than usual   as smoke from nearby peat bog and forest fires had mixed with exhaust fumes and other pollutants, brought pollution to an all-time high of 6-7 times the norm.
C 2:
Yes, I remember that summer very well. Muscovites had no chance to escape from the heat and haze as even the subway system, which is traditionally considered a cool haven to hide from the heat.
Expert 1: Слайд 7.
You’re right. But mostly, human activities result in air pollution. Consider a typical manufacturing plant. You will notice that there are long tubes (called chimneys) erected high into the air, with lots of smoke and fumes coming out of it. Manufacturing industries and power plants emit high levels of carbon monoxide, organic compounds, and chemicals into the air. This happens almost everywhere that people live. Petroleum refineries  [rɪˈfaɪn(ə)rɪ] also release lots of hydrocarbons into the air.
Presenter – to Representative of the Moscow Government:
The ecological analyses have shown that 80% of illnesses have arisen in a result of the bad ecological situation in Moscow. (Шум в зале)
I have a question to Mr. ….  Does the Moscow government do anything to improve the situation with emissions?
Representative:
Thank you for your question. We improve the situation of city’s atmosphere with taking air-protection measures. For example, some boilers-houses is supplied with new machinery. Слайд  8. Small boilers are liquidated or modernised. On heat and power plants of Moscow is also taken actions: introducing the step-like incineration [ɪnsɪn(ə)ˈreɪʃ(ə)n] of fuel, production change the burners, on North heat and power plant began to start catalytic system. On city’s petrol pumps became be used more qualitative fuel.
Presenter:
That’s good. We have one more story. Will you introduce yourself?
C 2:
Good afternoon! My name’s … .  I’m an allergy sufferer. The number of automobiles in Moscow is growing from year to year, and ecologists predict that in some years it will plunge in smoke. I’m interested to know if there is any program of solving this problem?
Presenter:
Mr. …. This question is to you again.
Representative:
The Moscow government has developed the new program. Слайд 9. According to it in Moscow new roads and high ways will be constricted. It should solve the problem of transport circulation. On public transport there will be filters put. And we will come to euro  standards. It is also planned to develop the electric transport like monorail trains. Слайд 10. In November of  2000 year the program “Strategy of struggle against motor transport emissions in Moscow” was accepted by the Moscow government. Nevertheless, of course the process will not pass quickly.
Presenter:
Hope to see the results of it as quicker as possible. And we have another story. What is your name? Are you from Moscow too?
C 3:
I’m … . I’m a Muscovite. My family like to spend hot summer days on the banks of the rivers. Who doesn’t enjoy a day out at the beach?  All the citizens do. But these days you are likely to find much more there than just sand and river. Many of the hundreds of the people visit beaches every year leave behind food wrappers, cigarette ends, drink cans and toys like buckets, spades and beach balls. These can then be blown or washed into the river and become litter. This litter doesn’t just look horrible – it’s dangerous, too!
C 1:
Yes, I agree. Litter is dangerous for people. My husband cut himself on glass and our weekend at the bank of the river last summer was spoiled.
Presenter:
What a sad story!
Presenter – to Expert 2.
Let’s give a word to a water problem expert. What is water pollution?
Expert 2:
OK. Слайд 11. Water pollution is the contamination of water bodies (e.g. lakes, rivers, oceans and groundwater), very often by human activities. Water pollution occurs when pollutants (particles, chemicals or substances that make water contaminated) are discharged directly or indirectly into water bodies without enough treatment to get rid of harmful compounds. Pollutants get into water mainly by human causes or factors.
Presenter:
What are the causes of water pollution?
Expert 2:
Слайд 12. Well, many industries and farmers work with chemicals that end up in water. These include chemicals that are used to control weeds, insects and pests. Metals and solvents [ˈsɒlvənt] from industries can pollute water bodies. These are poisonous to many forms of aquatic life and may slow their development, make them infertile [ɪnˈfɜːtaɪl] and kill them.
Presenter:
Do you remember the BP Oil spill in 2010? Over 1,000 animals (birds, turtles, mammals) were reported dead, including many already on the endangered species list.  Слайд 13. (Шум в зале) Of the animals affected by the spill, only about 6% have been reported cleaned, but many biologists and other scientists predict they will die too from the stress caused by the pollution.
Expert 2:
Oil spills usually have only a localized effect on wildlife but can spread for miles. The oil can cause the death to many fish and get stuck to the feathers of seabirds causing them to lose their ability to fly.
Again, think of the rubbish we all make each day. Paper waste, food waste, plastic, rubber, metallic and aluminum waste. In some countries, they are deposited into the sea. All these waste types take time to decompose. For example, it is know that paper takes about 6 weeks, aluminum takes about 200 years and glass takes even more years. When these end up in the sea, they harm sea animals and cause a lot of water animal deaths.

Presenter – to C 3:
In our studio we have a very presentable young man. Will you introduce yourself, please, and share us your problem.
C 3:
I’m …..  I’ m a farmer and have been growing vegetables. I begin to notice that for the last few years it’s been getting harder and harder to work the land. I have to use more water and fertilize the soil to get a good harvest. Can any of experts explain what’s happening?
Presenter – to Expert 3:
Let’s ask this question to the ecologist from “RUSSIAN GEOGRAPHICAL SOCIETY”.
Expert 3:
I’ll be glad to answer. Слайд14.  It’s land pollution.  Land pollution is the destruction of the earth’s land surfaces, often directly or indirectly as a result of man’s activities and their misuse of land resources. Слайд 15. It occurs when waste is not disposed off properly, or can occur when humans throw chemicals unto the soil in the form of pesticides and fertilizers during agricultural practices.
Presenter:
There are different types of land pollution, aren't there?  What are they?
Expert 3:
Слайд16.  First of all, it’s solid waste. These include all the various kinds of rubbish we make at home, school, hospitals, market and work places.
Presenter:
Let’s ask our citizens if they can name solid waste.
Citizens: paper, plastic containers, bottles, cans, food, used cars and broken electronic goods, broken furniture and hospital waste.
Expert 3:
It’s great! Some of these are biodegradable.
Presenter:
What does it mean?
Expert 3:
It means they easily rot or decay into organic matter. Examples include food droppings, paper products as well as vegetation (like grass and twigs). Others are not biodegradable, and they include plastics, metals and aluminum cans, broken computer and car parts.
Because these do not easily decay, they pile up in landfills, where they stay for thousands of years. These bring great harm to the land and people around it.
Presenter:
And what about pesticides, fertilizers and deforestation? Are they also land pollution?
Expert 3:
Слайд 17. Yes, many farming activities engage in the application of fertilizers, pesticides and insecticides for higher crop yield. This is good because we get more food, but can you think of what happens to the chemicals that end up on the crops and soils? Sometimes, insects and small animals are killed and bigger animals that eat tiny animals (as in food chains) are also harmed. Finally, the chemicals may be washed down as it rains and over time, they end up in the water table below. That’s the point.
Presenter:
Слайд 18. It’s not a secret  that humans depend on trees for many things including life, you know. Trees absorb carbon dioxide from the air and enrich the air with Oxygen, which is needed for life. Trees provide wood for humans and a habitat to many land animals, insects and birds. Trees also, help replenish soils.
Expert 3:
You’re absolutely right. Слайд 19. Unfortunately, we have cut down millions of acres of tree for wood, construction, farming and mining purposes, and never planted new trees back.

Representative:
The Moscow Government considers the improvement of the environment to be of the paramount importance. The actions on environmental protection are supposed to be supported by the city budget as well as by target loans and the Moscow environmental fund. Слайд 20.
The program of step-by-step establishing of exhaust neutralisers on the municipal, departmental and private motor vehicles and the use of liquefied gas in the vehicles has been carried out. The penalty sanctions for exceeding maximum permissible concentrations of discharge in the city and its entrances are becoming rigid. A set of actions on recovering and expanding landscaping, cleaning and improving the open city’s reservoirs, bringing about an orderly arrangement of park zones, boulevards, public gardens, and green plantations along the highways has been implemented.

Presenter – to Citizens:
As you can see environmental protection is the main problem facing humanity nowadays. The image of a sick planet has become firmly established in the public mind lately. We can listen to experts, to demand from the authorities to change the environmental situation but let’s begin with ourselves first! Have you ever seen this sign? Слайд 21.
Citizens:
Reduce, reuse, recycle.
Presenter: What is “reduce”?
C1: Here, “reduce” refers to lessening the amount of items or resources that are consumed, using only the amount that is needed, and looking for alternatives that will lessen our use.
Presenter: What about “reuse”?
C2: “Reuse” means extending the 'life' or repurposing an item rather than discarding or throwing it away.
C3: And “recycle” means to process old, used items in order that the material can be used to make new products. Examples of things that are often recycled are glass, plastic, newspapers, aluminum cans, used motor oil, and batteries.
Presenter - to the guests:
Let’s ask our guests if they use the 3 Rs in their everyday life. What things do you recycle? Do you reuse things? If yes, how? (Ответы гостей) Thanks a lot for your answers.
Presenter:
And now we all together: the experts, the representative of the Moscow Government, the businessman, the housewife and an ordinary Muscovite will create a poster «Are you ready to be green?» to show that it will depend on every human being the future life in our planet Earth.
Изготовление постера.
Слайд 22.
Presenter:
Let’s say what we should do to make our lovely city Moscow much better, much more beautiful and much cleaner.
C 1: Encourage your family to use the bus, train or bike when commuting. If we all do this, there will be less cars on road and less fumes.
C 2: Use energy (light, water, boiler, kettle and fire woods) wisely. This is because lots of fossil fuels are burned to generate electricity, and so if we can cut down the use, we will also cut down the amount of pollution we create.
C 3: Recycle and re-use things. This will minimize the dependence of producing new things. Remember manufacturing industries create a lot of pollution, so if we can re-use things like shopping plastic bags, clothing, paper and bottles, it can help.
C 4: Never throw rubbish away anyhow. Always look for the correct waste bin. If there is none around, please take it home and put it in your trash can. This includes places like the beach, riverside and water bodies.
C 5: Use water wisely. Do not keep the tap running when not in use. Also, you can reduce the amount of water you use in washing and bathing. If we all do this, we can significantly prevent water shortages and reduce the amount of dirty water that needs treatment.
C 6: Do not throw chemicals, oils, paints and medicines down the sink drain, or the toilet. In many cities, your local environment office can help with the disposal of medicines and chemicals. Check with your local authorities if there is a chemical disposal plan for local residents.
C 7: Buy more environmentally safe cleaning liquids for use at home and other public places. They are less dangerous to the environment.
C 8: If you live close to a water body, try to plant lots of trees and flowers around your home, so that when it rains, chemicals from your home does not easily drain into the water.
C9: Reuse any items that you can. Items like clothing, bottles, wrapping paper and shopping bags can be used over and over again, rather than buying new things.
C 10: Personal litter should be disposed properly. We can separate household waste at home for recycling.
Presenter:
Look at the screen to see how beautiful our planet can be! Слайд 23.
That’s all for today. Thank you for asking all burning questions, for your detailed answers, for your attention, our dearest guests. If you have interesting stories or any questions, contact us. To get in touch with our team email us on www.eligim.ru Слайд 24. Glad to see you in our studio again. Save yourselves and your closests. Always with you,  me, Anna V. See you soon.
Учащиеся поют «Kids for saving earth promise song».
Заключение.
В качестве домашнего задания предлагаю написать статью (150-180 слов) для школьной стенгазеты на тему «Ecology».


Презентация "Great Britain. Culture and customs" 7 класс


Презентация "Я знаю родной край"


title: Конспект урока “Animals in danger” 5 класс

extracted_text:
Тема: “Animals in danger”
Цель урока: развитие речевой компетенции учащихся через обобщение знаний по теме «Animals in danger».
Задачи урока:
Учебный аспект – развитие навыка монологической и диалогической речи, развитие навыка чтения, развитие навыка аудирования.
Развивающий аспект – развитие способностей к анализу, развитие умения слушать и понимать английскую речь, развитие познавательной активности учащихся.
Воспитательный аспект – экологическое воспитание учащихся

Наглядность: презентация, картинки, карточки с заданиями.
Оборудование: ПК, проектор.
Формы работы: групповая, парная, фронтальная.

Ход урока.
Организационный момент          Время: 1 мин
Teacher:  Good morning, dear pupils! Nice to see you! Take your seats, please. How are you today? What date is it today? Is anybody absent?
Формулировка темы урока. Постановка задач
Время: 4мин           Форма работы:  фронтальная

T: Before speaking about the topic of the lesson, I want you to watch a short video. Then you will tell me what the topic of our lesson is.
 Просмотр видео-ролика
T: What is the video about?
     Why do people kill elephants?
     What is the topic of our lesson today?
T: We’ll speak about animals in danger. What should we discuss?
 P: Why the animals are in danger
P: What animals are in danger
P: What people must do to protect animals
T: We agree that we should discuss …   But we also should discuss …
T: And I offer you the plan of our lesson.
To watch the video about the causes of animals extinction
To read and to read the interview about animals in danger
To speak about animals in danger
To make up dialogues about animals in danger

T: What would you like to do most today?
T: Remember this and at the end of the lesson we’ll analyze it.
T: So, let’s start.

Актуализация субъективного опыта учащихся
Время:   5 мин         Форма работы: самостоятельная, фронтальная
T:  Let’s watch the video about the causes of animals extinction. While watching the video, please, tick the causes of animals extinction you will see there. Let’s look through them for half a minute.
Просмотр видео. Выполнение задания. Проверка. Самоконтроль.
            (Приложение 1)

T: Let’s name the causes. And now check up your answers, please.
Write down marks for this task into your cards.
 T: Let’s comment on these causes.
Закрепление и применение изученного (этап 1)
Время:  5 мин       Форма работы:  парная
T: Now let’s discuss some animals that are in danger
 T: Look at the pictures, please. What do you know about these animals? Work in pairs. Choose one animal and discuss it using the charts. Tick the right answer and be ready to speak about this animal according to the plan:
What does it look like?
What does it eat?
Where does it live?
What animal do you want to choose? You mustn’t repeat.
            (Приложение 2)

Работа в парах. Презентация рассказов.

Закрепление и применение изученного (этап 2)
Развитие навыков аудирования/ Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
Время:  10 мин       Форма работы:  групповая
T: Let’s divide into 2 groups. We are going to listen and to read an interview about animals in danger. The first group will listen to the interview and the second group will read it.
There some new words for you:
to die out – вымирать
frightening –пугающий
worrying – беспокоящий, волнующий
             T: let’s read them all together
             T: And now let’s read and listen to the interview. But first, I want you to look through    the task you are to do after the listening or reading.
             T: So, let’s start.
              (Приложения 3, 4)
            Прослушивание/ Чтение интервью. Выполнение заданий в группах.
         Самоконтроль. Правильные ответы отмечаются на доске.
           T: Let’s check up your answers. Go to the smart board and circle the right variant
             Write down the marks into your cards.
           T: Do you have any mistakes? Which group was the best?

Закрепление и применение изученного (этап 3)
           Развитие навыка диалогической речи.
Время: 10 мин        Форма работы:  парная
           T: And now I want you to speak about these animals. Let’s make up dialogues about them.
           Choose the dialogue you want to make up and role-play: “Going to the conference”, “Going to the Zoo”, “Working at the project”. Read the tasks.
          (Приложение 5)
         Составление диалогов. Презентация. Взаимооценивание. Самооценка.
      T: Let’s discuss your answers. Was the dialogue correct and logical? Write down the marks into your cards.

Персонализация
Время: 5 мин         Форма работы:  фронтальная
T: What must or mustn’t we do to protect animals?
T: And what about you? What do you do to save the animals?

 Домашнее задание
Время:    2 мин
T: I want you to choose the home task for you.
to write about any animal in danger according to the plan.
What animal do you want to write about?
What does it look like?
What does it eat?
Where does it live?
Why is it in danger?
What must we do to protect them?

to write about the causes of animals’ extinction
Why are the animals in danger nowadays?
What animals are in danger?
What must/mustn’t we do to protect them?
            T: I’ll give you cards, you will think over at home and choose one of these tasks. Is the    task clear?
(Приложение 6)
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Время:   3 мин      Форма работы:  фронтальная
T:  Let’s return to the objectives of our lesson. Did we do everything?
    Let’s return to the plan of our lesson. What did you want to do? Was it difficult for you? Did you do the task successfully? What was the most difficult task for you?
Can you use this information in your life? How?
Is anybody interested in this topic? Would you like to continue studying it yourself?

T: And now boys and girls let’s speak about the results of our lesson.
    Take the cards and write down the general marks for the lesson.
    What marks have you put? What is your general mark?
(Приложение 7)
            T: Now the lesson is over. Goodbye, pupils!

          “Animals in danger”
                             Урок в 5 классе
                УМК Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык. 5 класс.

                                                                                Учитель английского языка
                                                                                Русецкая Л.Л.

                                                               г. Санкт-Петербург
                                       ГБОУ СОШ № 582 с углубленным изучением
                                                      английского и финского языков
                                                               Приморского района


title: Конспект урока "Моя квартира" 4 класс

extracted_text:
Тема урока: Моя квартира
 Цель: введение  новой  лексики  по   теме   «Квартира»   и   ее   первичное
закрепление.
 Задачи:
• активизировать употребление структуры there is/ are;
• развивать произносительные навыки;
• развивать навыки аудирования;
• развивать навыки говорения;
• развивать внимание, догадку.
 Оборудование: компьютер, интерактивная доска, магнитофон,
 раздаточный материал, корзина.
 Ход урока.
 I. Начало урока
1. Организационный момент.
     Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. How are you today?
 2. Фонетическая зарядка.
      Look  at  the  board.   It’s   my   friend.   His   name   is   Shrek.
Do you understand me?
 Раньше Шрек жил в лесу, он был не очень общителен,
а сейчас он живет во дворце и ему приходиться много общаться,
 а чтобы правильно произносить слова он каждое утро
 делает зарядку для язычка, такую же, как вы.
     Просыпаясь,  он  потягивается  и  говорит   [i:-i:-i:]   ,   затем   он
отправляется в душ,
где напевает песенку [ la:-la:-la: ]. После душа он всегда делает
 зарядку  [t-d, t-d], а затем наливает себе горячий чай, но чай
такой горячий, что его нужно остужать
 [h-h-h]. Шрек скучает по своему болоту, поэтому очень часто
 ходит к соседнему озеру. Сначала он бросает маленькие камушки.
Они издают следующий звук [p-p], потом он выбирает камушки
побольше и получается [b-b]. Вдруг  откуда не возьмись, прилетела
пчела и начала дразнить Шрека , но он не обращал на нее никакого
 внимания, а она все жужжала и у нее получался звук. Вот так
выполняя самые обычные действия, он повторяет английские
звуки. Молодцы, ребята! У вас все получается очень хорошо.
Вы, наверное, и правила также хорошо знаете?
 3. Актуализация грамматического материала.
   1) Повторение  образования структуры  there is/are (слайд)
   2) Фиона любит порядок и она всегда знает, что – где у нее
лежит. А что лежит у вас на столах? (Ребята перечисляют,
что лежит у них на столах, используя структуру there is / are)
   3) Фиона и Шрек любят играть в игру «Угадай-ка»: Фиона
 прячет несколько предметов в корзинку, а Шрек угадывает,
что у нее там есть. Давайте и мы с вами поиграем.
(Ребята задают общие опросы, угадывая, что находится в корзине: Is  there  a
… in the basket?)
 II. Основной этап
 4. Введение лексических единиц и их первичная отработка.
    Вчера я получила открытку от Шрека, который приглашает
нас  в  гости.  Угадайте  ,в  каком  доме  из  предложенных  открыток  ,  он
проживает. (на доске несколько картинок с планом дома)
Вот что он пишет:
    «Hello! I am glad to hear from you. I have  a  new  house.  There  is  a
living room,
a kitchen, a bathroom and a toilet in my house. There are  two  bedrooms  in
my house. There is a carpet in my room. It’s red. There  are  two  armchairs
in the bedroom, blue and green. I haven’t got a fireplace.  You can come  to
me and have a good time. »
Where does he live?
(Учащиеся выбирают картинку ,подходящую под описание.)
 What words are new for you? ( на слайде слова изученные и новые, задача
учащихся выбрать те, что незнакомы им и выписать)

в) Мне так понравился дом Шрека, что я не могу не вернуться к нему еще раз.
Учитель рассказывает о доме Шрека, иногда делая преднамеренные ошибки,
а ребята должны сказать правильно ли говорит учитель. (True or False)
в) Учитель показывает план другого дома, ученики описывают его.
Look at the flat and describe it in a chain like way.
г) Учитель показывает план дома, ребята смотрят, закрывают глаза,
после чего должны назвать, какая картинка пропала.
Давайте мы посмотрим насколько вы внимательны: look at the picture
 for 30 seconds and close your eyes. Can you say what room is absent?
 5. Физминутка.
    В свободное время Шрек и Фиона вместе отдыхают под эту песенку.
 6. Развитие монологической речи.
Look around. What do you see? Describe our classroom.  (учащиеся  составляют
по предложению для описания предметов в классе)
 7. Самостоятельная работа (тест).
    Шрек очень любит играть в слова и  я хочу вам предложить такую игру.
Самопроверка по слайдам.(слайд 21, по словам стр.23 из учебника)
 III.Заключительный этап
 8. Домашнее задание.
  Всегда приятно получать письма. Давайте мы  напишем Шреку ответ.
 Вашим домашним заданием будет: (задания разноуровневые)
- составить описание вашей комнаты(3-4 предложения),
-составить описание квартиры и отдельной комнаты (5-6 предложений)
-  составить  описание  квартиры,  одной  из  комнат(5-  7  предложений,   1
отрицательное предложениеЗ) .
 9. Подведение итогов урока.
Выставление оценок по жетонам.(В течение урока каждому,кто работал,  учитель
дает жетон, по окончании урока жетоны подсчитываются и выставляются оценки)


title: Классный час "Защита животных" 1 класс

extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС  (  1 классе ЗПР
Тема:  Защита животных.
Цель: Расширение представления детей о животном мире леса.
Необходимое оборудование и материалы для урока: персональный компьютер, экран, , картинки с животными – названиями команд; пазлы-картинки в конвертах.
Авторская разработка для проведения классного часа в 1 классе
Ход классного часа в 1 классе
-Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами проведем викторину, а о чём пойдет речь - придется вам самим подумать. Для этого вам необходимо разгадать загадки:
Колюч он, но не ёлочка,
В иголках, но не сосенка.
В клубок свернуться может.
Конечно, это... (Ёжик )
Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живёт, кур в деревне крадёт. (Лиса)
Зимой спит - летом ульи ворошит. (Медведь)
- Молодцы! Вы быстро и верно разгадали загадки. А как отгадки можно назвать одним словом? (Животные)
-Скажите, пожалуйста, а где они живут? (В лесу)
-Правильно! Молодцы! Сегодня мы поговорим о лесных жителях!
- Мы проведем сегодня командную викторину. Для этого нам нужно разделиться на 2 команды (по рядам).
-Предлагаю выбрать названия команд! (Название команд - выбираем перевернутую обратной стороной картинку лесного жителя.)
Итак, команда 1-го ряда  –  лисички,
2-го ряда – соловьи,
-Будьте все внимательны!
Изображение леса без животных на картинке
Конкурс «Засели лес»
- Первое задание. Наша викторина о лесных жителях, представьте, что вы в лесу -  кругом трава, кустарники, деревья…а жителей нет. Нам необходимо заселить этот лес! Итак, в первом конкурсе мы узнаем какая из  команд больше назовет лесных жителей – называем по очереди только по одному, не перебиваем друг друга, не допускаем повторов. Нарушившие правила – выбывают из конкурса. Побеждает самая внимательная команда. Начали!
-Молодцы! Все старались! Настроение у всех замечательное! Можно приступать к следующему заданию нашего конкурса.
Конкурс « Расскажи обо мне»
-Каждой команде выдан конверт с пазлами – картинками лесных жителей. Вам нужно собрать картинку и рассказать о данном представителе животного мира. (Оцениваться будет правильность составленной картинки и, конечно же, знания о представителе животного мира.)
-Молодцы, ребята!А теперь немного разомнемся –
Конкурс «Разминка»
Я приготовила для вас интересные вопросы:
1. Какую птицу называют лесным барабанщиком? (дятел)
2. Думал кошка. Крикнул: «Брысь!» Оказалось, это... (рысь)
3. Что ест зимой жаба? (ничего, она спит)
4. Какой лесной обитатель сушит на ветках грибы? (белка)
5. Какую траву и слепой узнает? (крапива)
6. Бусы красные висят и с куста на нас глядят.
Любят бусы эти дети, птицы и  медведи. (малина)
7. Что находится между небом и землёй? (и)
8. Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный? (волк

-Предлагаю конкурс - игру «Кто, где живёт?».
Вам необходимо будет сказать правильное название жилища животных:
Медведь живет в …(берлоге)
Волк живет в … (логове)
Белка - в  … (дупле.)
А ёж и  лиса живут в … (норах.)
Где живёт заяц? (Под кустом.)
-Молодцы вы справились и с этим заданием.
 Но у меня для вас есть еще одно задание, оно называется «Что не так?». Найдите ошибку, скажите правильно.
У волка – лисята. Они живут в логове.
У ежа – бельчата. Они живут в норке.
У зайца – ежата. Они живут под кустом.
(Усложняем далее задание)
У лисы – медвежата. Они живут в …(норе).
У белки – волчата. Они живут в …(дупле).
У медведя – зайчата. Они живут в …(берлоге).
(Дети исправляют, и говорят правильно: - У зайца – зайчата, они живут под кустом; и т.д.)
-Молодцы!
А теперь пришло время провести «Конкурс рисунков». У каждой команды на столах лежат альбомные листы, вам надо будет нарисовать отгадку к загадке. Послушайте!
Теремок ползет,
На себе его везет
Хозяюшка богатая,
Богатая, рогатая. (Улитка)
-Что интересного вы знаете об улитке? (Ответы детей)
-Молодцы, справились с заданием! А теперь посмотрим, знаете ли вы как нужно вести себя в лесу?
Я буду говорить вам свои действия, а вы, если я буду поступать хорошо, говорите «да», а если плохо, то - «нет».
Игра «Если я приду в лесок»
Если я приду в лесок и сорву ромашку? (Нет!)
Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (Нет!)
Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (Да!)
Если ветку подвяжу, колышек поставлю? (Да!)
Если разведу костёр, а тушить не буду? (Нет!)
Если сильно насорю, а убрать забуду? (Нет!)
Если мусор уберу, банку закопаю? (Да!)
Я люблю свою природу, я ей помогаю! (Да!)
-А какие ещё правила поведения в лесу вы знаете? (Ответы детей)
(изображение лесной опушки с животными)
Обучающиеся читают стихи:
Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй, только чур не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.
Испугаются зверушки - убегут с лесной опушки.
Из рогатки не стрелять: в лес приходят отдыхать.
Бабочки пускай летают, ну кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить.
Ветки дуба не ломай. Никогда не забывай
Мусор с травки убирать. Зря цветы не надо рвать!
-Молодцы, ребята! А сейчас подведём итоги  викторины!
(Молодцы! Поздравляем!)
Подводятся итоги соревнования, вручаются награды участникам.


title: Классный час "Мир на планете Земля"

extracted_text:
Мир на планете Земля. Классный час.
Цель: систематизировать знания детей о родной стране, о форме планеты Земля, познакомить со значением слов Мир, Война, познакомить с символами мира, воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма, ответственное отношение к сохранению мира на Земле, воспитывать коллективизм, развивать интерес к учёбе, новым знаниям, чувство дружбы, товарищества, развивать монологическую речь, внимание, память, учить слушать друг друга и понимать.
Ход проведения
1. Организация.
2. Сообщение темы.
Сегодня у нас с вами на занятии не сказка, а быль. А что такое “быль”?
- Верно. Это реальность. Давайте представим, что мы находимся не в классе, а на поляне, в лесу, около моря. Что вы увидели? ( Я загораю на даче, я купаюсь в море...)
- Это всё наша Родина! А как называется наша Родина? Какая она?
Льётся солнышко весёлое
Золотыми ручейками
Над садами и над сёлами,
Над полями и лугами.
Здесь идут грибные дождики,
Светят радуги цветные,
Здесь простые подорожники
С детства самые родные.
- Что означает для вас слово “Родина”?
3. Коллективная работа. Игра “Собери пословицы”.
- Как вы это понимаете?
4. Беседа о нашей планете.
- Наша страна большая. На свете есть и другие страны, где живут люди, со своими обычаями, говорят на разных языках. И у всех у нас есть большой дом.
Загадка:
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад и стар,
Что наш дом - большущий шар.
(Земля)
- Что вы знаете о нашей планете? (Она имеет форму шара)
- Как называется наша планета? Земля.
- Как называется модель Земли? Глобус.
- Какими цветами раскрашена наша планета? Что обозначает синий цвет? Коричневый или жёлтый? Зелёный?
“Я обнял глобус” В.Орлов.
Я обнял глобус-шар земной.
Один - над сушей и водой.
В руках моих материки
Мне тихо шепчут: “Береги”.
В зеленой краске лес и дол
Мне говорят: “Будь с нами добр.
Не растопчи нас, и не жги,
Зимой и летом береги”.
И птиц, и рыб я слышу всех:
“Тебя мы просим, человек,
Ты обещай нам и не лги,
Как старший брат нас береги”
Я обнял глобус - шар земной,
И что-то сделалось со мной.
И вдруг шепнул я: “Не солгу,
Тебя, родной мой, сберегу”.
5. Символ мира.
(Раздаётся стук)
Кто стучится? Кто к нам прилетел?
Загадка:
Это птичка-невеличка,
В городах живёт
Крошек ей насыплешь-
Воркует и клюёт.
Кто это?
- Это голубка.
(Прилетела голубка - девочка исполняет роль голубки. Она облетела весь класс, остановилась перед ребятами, взмахивая руками.)
6. Рассказ Голубки
- Расскажи о себе “Голубка”.
- Я голубка. Я – символ мира.
- А что такое символ? (Ответы ребят)
Мир во всём мире - мечта моя,
Пусть люди живут, как одна семья.
Пусть больше не будет войн и орудий,
Пусть двери откроют в домах повсюду.
Любовь и доверье - это по мне,
И мир бесконечный - всей Земле!
7. Беседа о мире и войне
- Ребята, а как вы понимаете слово “мир”? (Ответы детей)
Мир - дружеское согласие между людьми.
Мир - тишина, покой, спокойствие.
- Что такое война? Как вы понимаете это слово?
Война - вооружённая борьба между государствами или народами.
Война - это разрывы снарядов, слёзы детей, потеря близких.
- Что вы, дети, хотите сказать всем взрослым?
Мамы, папы,
Все взрослые люди!
Слушайте голос своих детей:
Ядерных взрывов вовек пусть не будет,
Путь войне преградите скорей!
Нам нужен мир на голубой планете,
Его хотят и взрослые, и дети.
Им хочется, проснувшись на рассвете,
Не вспоминать, не думать о войне.
Нам нужен мир, чтоб строить города,
Сажать деревья и работать в поле.
Его хотят все люди доброй воли.
Нам нужен мир навеки! Навсегда!
Для дружбы, для улыбок и для встреч
В наследство получили мы планету.
Нам этот мир завещано беречь
И землю удивительную эту.
Мы не дадим стать пеплом и золой.
Тому, что красотой земной зовётся.
Пусть будет мирным небо над Землёй.
Пусть вечно детство звонкое смеётся.
8. Песня “Пусть всегда будет солнце”
(дети поют песню)
Слова: Лев Ошанин
Музыка: Аркадий Островский
9. Символ “Катюша”
Есть ещё символ мира – это Катюша. ( Одеваем куклу)
Катюша.
Лети, красный лепесток,
И на Запад, на Восток,
И на Север, теплый Юг,
Расскажи, кто лучший друг.
Вот зеленый лепесток —
Из Австралии платок.
Я Катюшу наряжу,
Всем ребятам покажу.
А вот синий чистый свет,
Всем знакомый с малых лет.
А вот желтый солнца луч,
Он приветлив и могуч.
Наконец, вот черный цвет —
Не хочу войны я. Нет!
Пусть Катюша-талисман
Всех зовет на праздник к нам.
Я хочу, чтоб шар земной
Был немножко озорной,
Чтоб смеялся, не тужил
Разноцветным лугом был!
(Л. Дударчик)
(появляются олимпийские кольца)
- Как называются эти кольца?
Это символ чего?
Да, соревнуются люди-спортсмены 5 континентов. Олимпийские игры -символ мира.
10. Украшаем шар земной
(Родители нарисовали нашу планету.)
- Возьмите белые листы, на которых вы нарисуете
голубей, цветы, бабочек, облака,..., которыми украсите модель Земли.
11. Творческая работа
(По окончании ребята приклеивают свои работы по рисунку “Планеты Земля”.)
12. Подведение итогов.
-Что мы выбираем? За что голосуем?
Я голосую.
Я хочу, чтобы люди спокойно
Ложились, вставали,
Чтобы песни о счастье
С утра не смолкали,
Чтобы люди все жили
В любви и согласье...
Я голосую за мир
И за светлое счастье.
(Нина Матюшонок)
13. Дети встают в хоровод. Звучит песня “Так давайте устроим большой хоровод” cлова Жигалкина Е., музыка Хайт А.