title: Конспект урока "The Gunpowder Plot and Guy Fawkes Story" 6 класс

extracted_text:
Английский язык преподается со 2 кл общеобразовательной школы  ГБОУ СОШ 1056 и с 5 го класса по программе Кауфман Happy English. Ru в общеобразовательных классах.

Тема: The  Gunpowder Plot and Guy Fawkes Story

Ход урока
Greeting (Slide 1)
Hello, everyone. Today we are going to know important and interesting facts about unusual and fiery historic event in life of British people. And you can see the theme of our lesson on the screen. Let’s read it. Will you read? Who knows smth about its сelebration.
Активизация изученной лексики (Slide 2,3)
Firstly, you’ll see the crossword in which the letters of each words are mixed. When you guess each word, you’ll be able to read the new one about our theme. On your desks you can find the sheets of papers with the same crossword. You’ ll have 5 mins to write the right form of each words.  It’ just time to check your answers  . Slide3   (Приложение 1). Don’t forget to translate the learned words. 1- beautiful 2-Homeless 3-Independent  4-Newfoundland 5-Spaniel 6-labrador 7-Pekingese. What is the new word? (firework). Greatly. Why does it important for our new theme? What do you think? Do you like fireworks? When do you usually use them? Do you use them on holidays? Right you are.  And now look at the blackboard and read the new ones for our phonetic exercise!
Фонетическая зарядка  (Slide 4)
 But before we start our discussing, I would like you to know the new words  and then to learn a very old nursery rhyme which was known for more than four centuries. To understand it properly, you'll need to become familiar with the following words. (Показывает на доску, куда выписана новая лексика из стихотворения для фонетической зарядки). Read them after me, please.
Gunpowder – порох   Treason – измена  Plot – заговор   Reason – причина. Now I spell the words from the poem, you’ll have to find them in the list and read with translation.(Прослушивание стихотворения с опорой на текст.)  Slide 4.  To remember the poem thoroughly, you’ll need to fill in the gaps. Listen to it again and if you are ready, raise your hand. What is the first missed word? (the fifth). What  is the second one in the second line(gunpowder). Who guesses the third word? (reason)What is the forth one(treason). Well done. And the last word is….(forgot). Splendid. To check your answers, you’ll have a look at slide 4 .( Slide 5)Thanks. Now read the rhyme and translate it. P1, will read and translate the first line of the rhyme, please. Splendid  (reading and translating line by line )Thanks.  Who can read it with expression? P2? Very good. (Учащиеся заполняют пропуски и восстанавливают стихотворение). Who wants to recite the whole poem? Magnificently. Do you want, P3? Great. You've got a perfect memory. Let's recite it together. Right you are.
Ознакомление с новой лексикой (slide 6,7,8).

 It’s just time to know the details of historic and interesting event for British people. And you can see the words for understanding the Guy Fawkes story. Let’s read them after me.
firеwork – фейеpвepк
a bonfirе  - кoстеp
thе Gunpowdеr Plot  - Пopoхoвoй Зaгoвop''
Guy Fawkеs - Гaй Фoкс
What's wrong? - Чтo слyчилoсь?
Аnglicаn  - aнгликанец (aнгликaнский)
Саtholic  - кaтолик (кaтoлинеский)
а lаw - Зaкон
а bаrrel  - бoчкa
а сellаr - пoдвaл
to bе аgаinst smb / smth - быть пpoтив кoгo-либo / чегo-либo
to be for smb / smth - быть зa кoгo-либo / чтo-либo
to blow up Smth  - взopвaть чтo-либo
to dig – кoпaть
God Sаvе the King.- Боже, храни Короля
Let’s play with a ball and translate the English words from Russian into English and vice versa. (Активизация новой лексики с помощью игрового приема). I’ll through the ball again you should complete the beginning each word and translate it (an….(glican))Ca(tholic)to be ag(ainst)

Знакомство с текстом. Чтение текста по ролям.(Slide 8-17)

And it’s high time  to follow the history of the Gunpowder plot.  S8, S9 and S10, 11, 12, 13, 14, 15, 16  will help us to know more about it. Look at  them attentively and be ready to do a quiz afterwards. And who wants to read the phrase for author, for the King, for People, for Guards and for the Guy Fawkes and the others. Slide 8.
Listen to your classmates very attentively to read the story again and prepare the expressive reading in groups of 5. The best readers will get the prize(the figure of Guy Fawkes) and the other teams (the safety sparkles and the fireworks).
Do you like the story? Answer some questions please before to know how British children celebrate this day(Slide 17). 1. Who became King of England in 1603? (James I) Good, isn’t it.  2.What did the plotters want to blow up? (The Houses of Parliament) Wonderful. 3. How many barrels of gunpowder did the plotters have? (36)First-rate.  4. What did the King do with the plotters? (execute them). 5. When do British people celebrate Guy Fawkes Night?(on the 5th of November)That’s right.  (Учащиеся отвечают на вопросы с опорой на текст в учебнике). Учащиеся отвечают на вопросы по прочитанному тексту.  Thanks a lot. I see you understood the story very well. You've done really well. Do you want to see how English children celebrate Guy Fawkes Day? OK.
Просмотр видеосюжета о празднике “Ночь Костров”.(Slide 18-19)
Well, it’s just the time to watch the video about Guy Fawkes Night and then to do some tasks. Просмотр видеосюжета "Bonfire Night". (Slide 18 "THIS IS BRITAIN, LEVEL 2. Do you like the video? And now you should to put the scene from video in right order. (Slide 19). Firstly, let’s read them from the list. Secondly, let’s listen to the dialogues again. (Учащиеся слушают увиденный материал с опорой на прочитанные названия(по необходимости)). What is the first scene?(the entry) Fantastic. What is the next?(making the historic project …)   And the third scene is…(making the figure of Guy Fawkes ) Yes , very likely. The forth scene is…(going to the shop)Magnificent. What is the next scene?(cooking the potatoes) Well done. And the last scene is…(watching bonfires) (Приложение 2).
Работа над увиденным сюжетом. (Slide20-22) (Slide 23-27)

To understand some words clearly, you’ll need to match the words and the picture or photos.(Slide20-22). The photos show some things which are associated with this festival.  You’ve got the same task on your desk(Приложение 3).. Work in pairs, please. I’ll check it up in 3 min’s. Time’s up. Let’s listen to your answers.
And now you can do the next task.(Slide 23-27) This is the dialogue and some phrases from it but some words are missed. (Приложение 4)Work in group of 4 and put the right words. Firstly, listen to the dialogue again. (Учащиеся с лучшими ответами получают бенгальские огни).

Опрос по пройденному материалу (Slide 28-32)

Now, class, answer the questions about the Gunpowder plot choosing an appropriate ending in each task.  You’ve got the same tests on your desks, look through them and be ready to complete the sentences.Учитель английского проводит проверку понимания текста и увиденного сюжета  в виде теста.  Тесты у каждого ученика на парте. GUY FAWKES QUIZ. (Приложение 5 ). Right you are. Do you like the tradition of celebrating Guy Fawkes Day? Why? Why not? Would you like to have the same celebration and burn a scarecrow of Guy Fawkes? We can light given sparkles today outdoors.

Изготовление плаката по теме.
 MAKING FIREWORK POSTERS. Our final task is to do a poster with the FIREWORKS AND THE BEST project in the team will be awarded.  (Для проекта заранее готовиться цветная бумага ножницы клей. Победители получают бенгальские огни. Если времени не остается задание переходит на дом, а призы раздаются самой активной команде). Work in groups of four, each with a group leader. The quickest team will carry the guy and the sparkles.
Итог.
I'm so pleased with your work today. Before we go out to light the sparkles, put down your homework. And your marks for the lesson are the next…..
Домашнее задание. Slide33
I'd like you to learn  about that  day in Britain  at home. Draw a picture or make your own posters about Guy Fawkes Night. Let’s light our sparkles to remember Guy Fawkes Night (согласно традициям Великобритании).
Библиография
Уолш И. А., Химунина Т. Н., Конон Н. В. Great Britain Customs and Traditions. Издательство: Антология, 2005 г.
K. И. Kayфмaн, M. Ю. Kayфмaн Happy Englisn.ruУчeбник для 6 клacсa oбщeoбpaзoвaтeльных  учреждений.Титул, 2008
Ресурсы интернета
1.http://www.labirint.ru/books/122043/
2.http://travel-child.ru/noch-gaya-foksa-v-londone-5-noyabrya-shumnyj-prazdnik/
3.http://www.anglomania.org/2011/11/blog-post_04.html
4.http://blog.i.ua/community/3178/715273/
5.http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BD%D0%BE%D1%87%D1%8C%20%D0%B3%D0%B0%D1%8F%20%D1%84%D0%BE%D0%BA%D1%81%D0%B0&img_url=http%3A%2F%2Fblogs.telegraph.co.uk%2Fculture%2Ffiles%2F2011%2F11%2Fbonfire.night_-446x288.jpg&pos=0&rpt=simage&lr=213&noreask=1&source=wiz
6. http://www.whatisall.com/what-is-guy-fawkes-night/#sthash.fHiQ0Zop.dpuf


title: Сценарий мероприятия "Жизнь прекрасна" 8 класс

extracted_text:
«Жизнь прекрасна»

Сценарий  мероприятия для учащихся 8  классов                                                 (профилактика наркомании, вредных привычек)

Цели:

1.Способствовать формированию у старшеклассников потребности в здоровом образе жизни.

2.Выработать умение психологически противодействовать психоактивным веществам.

3.Привлечь внимание школьников к проблемам борьбы с наркоманией, курением.

Место проведения: мероприятие проводится в актовом зале. Звучит классическая, современная музыка.
Материалы, оборудование:  на каждую команду по 1 воздушному шару, по 1 ракетке для бадминтона; по 1 рапире (указке) и 5 колец (обручей малого диаметра) на команду для фехтования; по два воздушных шара для борьбы Сумо; по 2 хоккейных клюшки, 1 шайбе и 1 большому конусу  на команду для хоккея; по 3 обруча на каждую команду для синхронного плавания.

Ведущий 1: Добрый день, ребята! Сегодня наш разговор мы поведём о ваших привычках. У каждого человека в течение жизни их вырабатывается множество, и самых разных. А какие привычки есть у вас?

ответы старшеклассников

Ведущий 2: Видите, как много, оказывается, мы можем привести примеров. Одни привычки помогают нам. Например, тому, кто привык вставать ежедневно в 7 часов, не нужен будильник – ведь внутри него всегда вовремя прозвенит веселый колокольчик: «Динь, динь, пора вставать!»

Ведущий 3: Тот, кто привык все свои вещи класть на место, не будет в спешке переворачивать вверх дном квартиру в поисках нужной книги, ручки или тетради. А тому, кто каждый день в одно и то же время садится за письменный стол, не нужно заставлять себя учить уроки – его организм заранее настроится на работу. Все эти привычки полезные.

Ведущий 1: Но, к сожалению, многие из нас могут «похвастаться» и вредными привычками. Кто - то имеет обыкновение подолгу нежиться в постели, поэтому постоянно опаздывает в школу. Кто - то привык все трудные и не очень занимательные дела откладывать «на завтра», из-за этого ему часто приходится устраивать настоящий аврал, чтобы справиться с ворохом накопившегося.

Ведущий 2: А как трудно приходится тому, кто привык врать! Ведь ему, нужно постоянно помнить свои небылицы, иначе он может очень легко попасть в смешное и неудобное положение.

Ведущий 3.: Среди опасных привычек есть и те,  которые способны разрушить здоровье человека - дружба с алкоголем, никотином, наркотиками.

Ведущий 1: Дело в том, что ни одна вредная привычка не вырабатывается так быстро, как дружба с дурманом. Поэтому человек привыкает все свои неприятности и радости делить не с родителями, семьей, друзьями, а с опасным зельем. Но стоит ли доверять таким  друзьям?
АЛКОГОЛЬ – САМЫЙ УПОТРЕБЛЯЕМЫЙ НАРКОТИК ПОДРОСТКОВ

Похититель рассудка – так  именовали алкоголь с древних времен. В 6-7 веке арабы научились получать "чистый спирт" и назвали его "аль алкоголь", что означает "одурманивающий". Первую бутылку водки получил араб Рагез в 860 году. Напитки, которые содержать этиловый спирт стали называться алкогольными. Это коварные враги взрослых и подростков.
 Восприятие алкоголя начинается задолго до знакомства со вкусом алкоголя и его действием. Беременная мать позволяет себе выпить бокал шампанского, пива, вина. На новорожденного подвыпившие, умиленные родственники и гости выдыхают пары  алкоголя. Малышу за столом в Новый год предлагают глотнуть шампанского, а потом взрослые задают вопрос: "Почему он пьет?".
 Если в детском саду предложить детям сыграть в "свадьбу" они точно копируют внешние атрибуты взрослого застолья: чоканье бокалами, тосты, пьяную походку и поцелуи, то есть у детей формируется представление об алкоголе как основном обязательном спутнике веселья, торжеств, притягательном символе взрослой жизни. Приобщение детей к алкогольным обычаям и традициям может стать пусковым механизмом для самостоятельного употребления алкоголя.

Ведущий 2: Вредные привычки, такие как, курение, употребление алкогольных напитков, наркотиков приводят к тяжелым медицинским и социальным последствиям. Вы, наверное, знаете это. Приведите примеры!

ответы старшеклассников

Ведущий 3: Вы правы. Наркотики вызывают зависимость, а зависимость «выбивает» из нормальной жизни – теряешь друзей; не можешь ни работать, ни учиться; родители все время ругают, есть шанс серьезно приобрести неизлечимые заболевания, ведущие к смертельному исходу, потерять возможность иметь здоровое потомство, иметь проблемы с органами охраны порядка. Да и вообще, потерять себя как личность.

 ВМЕСТЕ: Подумай, юный друг, какую жизнь выберешь ты?
Ведущий 1: Да, право выбора остаётся за каждым из нас…

Ведущий 1: Наркотики – это болезнь цивилизации. На протяжении всей своей истории человечество преодолевало бесконечное число стихийных бедствий, кровавых войн, ужасных эпидемий. Но войны начинаются и заканчиваются, наводнения, ураганы и эпидемии, собрав свою страшную жатву, покидают опустошенные селения. Все бедствия, выпавшие на долю человечества, имели свое начало и свой конец, в то время как история страсти к одурманивающим средствам с каменного века до наших дней не прерывалась ни на день. В мировом масштабе число жертв этого порока, разрушающего судьбы и здоровье населения нашей планеты, больше, чем от всех известных войн и катастроф.

Ведущий 2: Несмотря на самые современные средства борьбы с наркоманией, число добровольных рабов дурмана, желающих оказаться в искусственном раю, угрожающе растет.

Ведущий 3: Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о наркомании. Мы должны о ней знать правду. Количество наркоманов в нашей стране угрожающе растет. Сегодня никто не застрахован от этой беды. Беда может прийти в каждый дом. Об этом мы должны сегодня знать и говорить, иначе завтра будет поздно.

Ведущий 1: Согласно оценкам экспертов, наркотики употребляют 3-3,5 млн. россиян.

Ведущий 2: 10-12 лет - возраст, с которого дети знакомятся с наркотиками.

Ведущий 3: 50%, то есть около 5 млн. человек - доля наркоманов и пробовавших наркотики среди подростков и молодежи.

Ведущий 1: 14-16 лет - возрастной диапазон, при котором происходит массовое приобщение к наркотикам.

Ведущий 2:  В России,за последние 10 лет число смертей от употребления наркотиков увеличилось в 12 раз, а среди детей в 42 раза.

Ведущий 1: СПИД (синдром приобретенного иммунодефицита) – заболевание, которое может поразить каждого  человека – мужчину и женщину, взрослого и молодого. Запомните: вирус может  вызвать болезнь у тех, чье поведение  связано с риском. До сих пор не найдено успешных способов лечения СПИДа/ВИЧ и нет прививок.

Ведущий 1: Сегодня мы предлагаем вам альтернативу - занятия спортом. Мы гордимся, что столицей Олимпиады 2014 года выбран город Краснодарского края, город Сочи! И нашу встречу мы продолжаем ШУТОЧНОЙ СПОРТИВНОЙ ОЛИМПИАДОЙ.

Представляем вам судей наших соревнований:

__________________________________________________________________
Ведущий 1: Как мы уже сказали, наша Олимпиада «шуточная», поэтому ребята всех команд будут соревноваться не в 28 видах спорта, как это было в Пекине, а только в пяти. Итак, команды для участия в Олимпиаде построиться!

Построение команд

1 конкурс Бадминтон. Ведущий 1: В этом конкурсе участвует 6 чел. от команды. Ракетку ничем заменять не будем, а чеканить будем обычный воздушный шарик. На линии старта стоит первый участник забега. В одной руке у него ракетка, в другой – шарик. Напротив, на линии финиша, установлено ведро. Игрок должен, ударяя ракеткой по шарику, провести шар до финиша и уложить его в ведро. Затем игрок возвращается и передает эстафету следующему. Второй участник бежит к ведру, достает из него шарик и ведет его к команде. Действия чередуются: один игрок бежит с шаром к ведру – к финишу, другой от ведра. Никто не имеет права нести шар в руках или ударять его рукой, все только ракеткой. Победит команда, первой освоившая правила такого бадминтона и сделавшая все быстрее других.

2 конкурс Фехтование

Ведущий 1: В конкурсе участвует 6 человек. 1 игрок становится на расстоянии 2-х метров от остальных членов команды. В руках у него указка (рапира). Остальные участники держат в руках обручи малого размера. По команде ведущего каждый член команды должен с места старта закинуть на рапиру первого игрока кольцо. Побеждает команда, которая смогла добросить все кольца на рапиру, выполнив задание быстрее всех.

3 конкурс Борьба Сумо
Ведущий 1: В конкурсе принимает участие  по 2 человека от команды два раза.     Зажав воздушный шарик животами, лопнуть его. Кто быстрее.                                                                                4 конкурс Хоккей на траве

Ведущий 1: В этом состязании принимают участие  все члены  команды. Каждая пара с хоккейными клюшками, передавая шайбу друг другу, должна докатить её до своего конуса, обогнуть его и вернуться обратно. Передав клюшку и шайбу следующей паре. Побеждает команда, справившаяся аккуратнее и быстрее, не зацепившая свой конус, и не мешавшая игрокам команды соперников.
5 конкурс Синхронное плавание
Ведущий 1: В этом соревновании также работает вся команда. На расстоянии  от линии старта, а затем друг от друга лежат 3 обруча. Задача каждой пары - добежав и став внутрь каждого обруча, снять его через себя (через верх), положить на место. Двигаться в направлении туда и обратно. Побеждает команда, быстрее справившаяся с заданием.

Ведущий 1: Соревнования закончились, и пока Судьи подводят итоги, задание болельщикам, самые активные могут получить призы.                                (Вопросы с вариантами ответов).

 Ведущий 1: Слово Судьям соревнований.

(выступление судей, подведение итогов Олимпиады, награждение)

Ведущий 1: Каждый из нас может сделать свой выбор. Но неоспоримая истина в том, что наркотики – это зло!!! А зло не приходит к нам в откровенном облике зла – оно маскируется под добро. Никто не предложит подростку: “Стань наркоманом!” Ему скажут: “Попробуй разок!”
Ведущий 2: Нет наркотиков «безвредны», «безопасных». Употребление наркотиков – это путь к ВИЧ – инфекции
Ведущий 3: ВИЧ – инфекция – это путь к СПИДу.
Ведущий 1: СПИД – это путь к смерти.
Ведущий 2: Тебе нужен такой путь?
Ведущий 3: Не выбирай такой путь для себя!
Ведущий 1: Выбери солнце!
Ведущий 2: Выбери здоровье!
Ведущий 3: Выбери дружбу!
Ведущий 1: Выбери любовь!
Ведущий 2: Выбери радость!
Ведущий 3: Выбери счастье!
Вместе: Выбери жизнь!


Презентация "Чистоговорки на уроках литературного чтения" 2 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Кто такие насекомые?" 3 класс


Презентация "Космический тур"


title: Презентация "Помоги Белоснежке" 1 класс

extracted_text:
Государственное учреждение образования
Средняя школа № 26 г.Гродно»
Автор: Кулакова Наталья Ивановна,
учитель начальных классов
2016 год
Игра-тренажер
«Помоги Белоснежке»
Обучение грамоте, 1 класс
Дифференциация твердых и мягких согласных
фон
Белоснежка
коробка
мяч
книга
зонт
мишка
зайчик
 веник
машинка
ведерко
петух
мухомор
чайник
пирамидка
  кубик
 лестница
 конфета
 клубок
тапочки
барабан
лейка
 шляпа
велосипед
рюкзак
чашка
 лягушка
роза
стул
бант
миска
 подарок
желудь
тыква
телефон
щенок
корзинка
 веер
гитара
глобус
 лимон
 стол
 ваза
  торт
  бусы
  малина
  мандарин
виноград
 паровоз
 зеркальце
сапоги
бабочки
бабочки


title: Конспект урока "Виновен - отвечай" 7 класс

extracted_text:
Конспект урока
Предмет: обществознание
Класс 7
Тема урока: Виновен – отвечай
Учебник  Обществознание 7 класс /под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л,Ф.
Автор учитель истории и обществознания МБОУ СОШ №24 г. Сургута  Сокерина В.В.
Цель: деятельностная: научиться выделять признаки понятия
содержательная: сформировать знание о противозаконном поведении и ответственности за такое поведение
формирование УУД:
Познавательные УД: умение выделять главное из учебного текста;
Коммуникативные УД:  осуществлять взаимодействие в рамках парной работы;
Регулятивные УД: умение планировать свою работу, действовать согласно плану;
Личностные УД: формировать негативное отношение к правонарушениям и уважение к закону.
Ход урока:
Мотивация к учебной деятельности
- на доске отрывок из книги писателя Н.И. Ветрова «Если бы я знал Закон»
В книге писателя Н.И. Ветрова «Если бы я знал Закон» письмо присланное из воспитательно-трудовой колонии бывшим учеником 9 класса. «Сейчас, когда прошло два года моего пребывания здесь, я оглядываюсь назад и проклинаю тот день когда пошел с ними на дело. Мне казалось это каким-то геройством…  думал ли я о последствиях? Нет! Откровенно говоря, я не знал, что закон  так строг и что есть в нем конкретные статьи, называющие наши действия преступлением.  И только сидя перед следователем, стал вникать в понятие «закон, «преступление», «наказание». Не думайте, что я не слышал этих слов раньше. Но содержание этих слов просто не знал. А теперь считаю оставшиеся дни… поверьте мне, так хочется на свободу..» 1 ученик читает  с мультимедийной доски на слайде
- По содержанию отрывка из письма понятно, что человеком случилась беда.
-Почему это произошло?
- как он относиться к произошедшему?
- знал ли он о последствиях совершенного деяния?
-нужно ли об этом знать? Для чего нам нужны эти знания?
- почему государству приходиться привлекать к ответственности и наказывать даже несовершеннолетних? (если все будут нарушать закон в обществе нарушиться порядок)
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения на доске
 Повторим изученное.
 Почему общество нуждается в порядке? (чтобы люди чувствовали себя спокойно и комфортно)
Какова роль закона в обществе?  (сохранять установленный порядок).
Что такое противозаконное поведение? (действие которое запрещено законом)
Почему государство наказывать всех за противозаконное поведение? (чтобы сохранить порядок)
Всех ли государство наказывает одинаково за противозаконное действие?
Вопрос фиксируется на доске.
Ответ детей : Нет всех по-разному.
Почему возникает разница в наказании?
Те кто ответили на этот вопрос, вы уверены, что ответили правильно? Почему обосновать не можете?
Как мы сформулируем тему урока?
(противозаконное поведение и наказание за него; наказание за преступление)
Тема нашего урока: Виновен-отвечай
Выявление причин затруднения
Почему мы не можем сразу ответить на вопрос урока?
Мы не знаем Признаков противозаконного поведения. Т.е почему мое действие противозаконно
Почему за одни проступки  судят строго, лишают свободы, а за другие выписывают штраф?
Почему наказание несовершеннолетних отличается от наказания взрослых людей?
Построение проекта выхода из ситуации
            Что нам нужно сделать чтобы ответить на вопрос? (составить план)
Учитель дает этапы выполнения плана,  учащиеся выставляют их правильную последовательность
Дадим определение понятию «противозаконное поведение» и выделим его признаки
Определим какие бывают виды правонарушений?
Сравним виды  правонарушений
Выделим особенности наказания несовершеннолетних за различные виды правонарушений

Что нам поможет для достижения цели?(Учебник)

Каждый работает самостоятельно с учебником
Задание №1
 Стр. 51 учебника
Выделите из определения понятия  признаки противозаконного поведения
  (запрещено законом, приносит вред всему обществу.)

Задание №2
Стр. 52
Заполнить таблицу
Посмотрите на задания и скажите по какому плану вы будете работать? (Мы будем читать текст учебника с целью нахождения ответов на поставленные вопросы)
Задание №3
С. 53 учебника
Выделить особенности наказания несовершеннолетних за правонарушение.
Реализация построенного проекта
Класс работает самостоятельно, каждому ряду предлагается работать с определенными страницами учебника.
На доске зафиксирована карточка с основными  понятиями
Желающие ученики озвучивают задание.
Первичное закрепление с проговаривание во внешней речи
Учащимся предлагаются задания, на которые нужно ответить используя новые теримины.

Французский ученый Пьер Буаст призвал «всегда соизмерять наказания с нарушениями, иначе они будут мщением». Используя новые слова, выскажи суждение о том, к чему по твоему мнению призывал ученый.

Представь ситуацию. Ребята повздорили и один сильно толкнул другого. У него упали и разбились очки. Какие последствия могут наступить для толкнувшего? Почему ты так считаешь?
Самостоятельное задание с самопроверкой по эталону.
Дать определение понятий.
Законопослушный человек,  противозаконное поведение,  преступление, проступок.
Учащиеся работают самостоятельно.
Проверяют работу по эталону.
Включение в систему знаний и повторение.
Сможете ли вы в дальнейшем использовать открытые знания?
Рефлексия учебной деятельности.
− Что нового вы узнали на уроке?
− Какую цель вы ставили перед собой?
− Вы достигли поставленной цели?
− Как вы достигали цели?
− С какими затруднениями вы столкнулись на уроке?
− Как вы выходили из затруднений?

Домашнее задание
 § 6 читать  РТ с. 25 №8


title: Презентация "Безработица, её причины и последствия"

extracted_text:
«Безработица, её причины и последствия»

.
Цель урока:дать понятие о причинах и видах безработицы.

Какой закон закрепляет право на труд?

«1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.
2. Принудительный труд запрещён»
Статья  37

1. Безработица — спутник рыночной экономики

Что такое безработица?
положение в экономике, когда часть трудоспособного населения желающего трудится, не может найти себе работу
Безработица-
Население страны
Занятые (трудоспособные, имеющие работу)
Трудоспособные граждане
Нетрудоспособные  граждане
Безработные
(трудоспособные, не имеющие работу, но стремятся найти)
дети  до 16 лет,
пенсионеры  (мужчины старше 60 лет,  женщины  старше 55 лет),
инвалиды.
Добровольно незанятые

Причины безработицы?
2.Причины безработицы
Изменение потребительского спроса
 выход:  Переучиться  или повысить квалификацию
Поиск и ожидание работы
 выход: предлагать свои способности и трудовые навыки, изучать рынок труда , использовать услуги ЦЗН
2.Причины безработицы
Спад производства
 выход: создание условий для роста спроса на товары
Сезонный спад производства
 выход: создание условий для роста самозанятости

Виды безработицы?

Виды безработицы
С точки зрения характера
вытеснения работника
с производства
С точки зрения причин
и условий возникновения
безработицы
Добровольная
Вынужденная
Фрикционная
Циклическая
Сезонная
Структурная

Фрикционная безработица
Связана с поиском и ожиданием работы по разным причинам, например, переезд в связи с изменением семейного положения, окончанием вуза. Этот вид безработицы предполагает перемещение рабочей силы по отраслям, регионам, в связи с возрастом, переменой профессии и т.д.

.
.
.
Структурная безработица
Характеризуется несовпадением спроса на труд и предложением в различных фирмах, отраслях, по различным профессиям, происходит «исчезновение» профессии в результате НТП.

,

Циклическая безработица
Вызывается сменой фаз в производственном цикле.

представлена работниками,
уволенными в период, когда вся экономика страдает от экономического спада.

Считается, что при улучшении положения в экономике такие работники снова находят работу.
Сезонная безработица
В результате необходимости в ряде отраслей проводятся сезонные работы (например, в сельском хозяйстве).

4. Роль государства в обеспечении занятости
 создание условий для занятости;

реализация мер социальной защиты от безработицы.

Д.з.Привести примеры безработицы.


title: Конспект урока "Основные способы образования слов в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно - суффиксальный"

extracted_text:
Тема: Основные способы образования слов  в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный.
Цели:  совершенствование навыков ориентирования  в основных способах словообразования  и в морфемном анализе слов;
закрепление умений применять знания по морфемике в практике правописания;
воспитание уважительного отношения к русскому языку.
Задачи:
Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.
Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли
Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями
Оборудование: дидактический материал для самостоятельной работы, учебник.
Проект урока
                                         Пояснения к ходу урока
Организационный
-Подтверждая мысль о том, что язык – это система, обратите внимание на связь словообразования с орфографией.
      2. Активизация знаний.
Стратегия «Мозговой штурм».
-Есть необходимость напомнить вам теоретическую часть.
Дать определение морфемики.
Какие морфемы вы знаете?
Что они обозначают?
В чем отличие корня от других морфем?
Что такое однокоренные слова?
Чем они отличаются от формы слова?
Что такое приставка, суффикс?
Что такое основа слова?
В какой части слова заключено лексическое значение?
Какие части слова выражают грамматическое значение?
Что такое нулевое окончание? Как его определить?
С помощью каких морфем образуются новые слова в русском язык
Назовите способы образования слов в русском языке, приведите примеры.
Приведите примеры образования слов бессуфиксным способом.

II. Актуализировать теоретические знания по теме урока

Прочитайте параграф 38 «Способы образования имен существительных».

Стратегия «Толстые и тонкие вопросы». Объяснение стратегии

вопросы

                                           «толстые»  -сложные                                                «тонкие» - простые

                      Почему…? Зачем … ? Как…?                  Кто? Или что? Где…?Какой…?

Придумайте по 2 вопроса к учебному материалу.

Стратегия «Горячий стул».

III. Работа в парах
IV. Рефлексия.
Довольны ли вы своей работой на уроке?
Реализовал себя полностью
Реализовал себя частично
Не реализовал себя, собой не совсем доволен

V.Домашнее задание. Параграф 38, 260


Презентация "Роль средств массовой информации (СМИ) в политической жизни" 11 класс


title: Технологическая карта урока "Семейное хозяйство" 5 класс

extracted_text:
                                                             Технологическая карта урока №9  по обществознанию  (5класс)
                                                                           Семейное хозяйство


title: Конспект урока “The British Parliament" 8 класс

extracted_text:
8 класс

                       Тема “The British Parliament.”

               Урок 4 “How did the British Parliament begin?”

                                Задачи урока.

Учебная:   1)   совершенствовать    грамматические    навыки:    придаточные
предложения цели;
2) тренировать выражения с глаголом to make;
3) развивать речевые навыки (подготовленная монологическая речь);
4) познакомить обучающихся с новыми лексическими единицами.
Воспитательная: развитие интереса,  любознательности,  расширение  кругозора
обучающихся о возникновении Британского Парламента.

Развивающая: развивать познавательные  навыки;  развивать социокультурную
компетенцию. Развивать навыки общения на английском языке.

 Межпредметные связи: история, география, русский язык.

 Речевой материал:

   1. to make up one’s mind

   2. to make progress

   3. to make friends

   4. to make a report

   5. to make a noise

   6. to make a decision

   7. to make money

   8. to make a mistake

   9. to make somebody do something

Грамматический материал: придаточные предложения цели.

Оборудование  урока:   компьютер,   мультимедийный   проектор,   презентация
“London’s Sights”(часть1, слайды с1-10), бланки с заданием, магнитофон.

                                 Ход урока.
   1. Оргмомент.
     1) Приветствие.
     2) Сообщение цели урока.
Сегодня  мы  продолжим  отработку  грамматического  материала:   придаточные
предложения  цели;  фразового  глагола    to  make,  познакомимся  с   новой
лексикой и ещё раз коснёмся истории возникновения Британского Парламента.
   2. Фонетическая зарядка.
а) фонотработка некоторых выражений;

b) перевод выражений с русского на английский.

3. Тренировка фразового глагола   to make в серии упражнений.

       1) Упр. 10, с. 48.

       2) Упр. B, с. 49.

       3) Лексическая работа  в качестве контрольного задания. (Приложение
1).

4. Тренировка грамматического материала: придаточные  предложения цели.

 Давайте совершим виртуальное путешествие в Лондон и познакомимся с  его
достопримечательностями.  (Презентация, показ слайдов с 1-10).

5. Практика  устной  речи  в  режиме:  ученик  –  класс;  ученик  –  ученик.
Сообщение об истории возникновения Британского Парламента.
(На контроль 2-3 человека).

6.  Введение  новых  лексических  единиц  по  теме   «Политическая   система
Великобритании».
А сейчас мы познакомимся с новыми словами, которые будут нам  необходимы  на
следующий урок  для разговора о политической системе Великобритании.
  1) упр. 1, с. 50 (ребята слушают плёнку  и  проговаривают  за  диктором  2
     раза).

7. Заключительный этап урока.
     1) Подведение итогов урока.
       2)   Домашнее задание: упр. 3, с. 50-52, знать новые слова.


title: Конспект урока "Гражданин России" 5 класс

extracted_text:
                          Тема. Гражданин  России.
             (урок обществознания для обучающихся 5 класса ФГОС)
                                                              Назаренко Н.К.
                                                             учитель истории
                                                            и обществознания

Цель:  способствовать   формированию   представлений   о   гражданине,   его
конституционных правах и обязанностях.
Планируемы результаты:
Предметные
Научатся: определять права и обязанности гражданина Российской Федерации.
Получат  возможность  научиться:  работать  с   текстом   Конституции   РФ;
заполнять схемы.;  высказывать собственное мнение, представлять  результаты
совместной проектной деятельности.
Метапредметные УУД
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы работы;  контролируют
и оценивают процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:  договариваются  о  распределении  функций   и   ролей   в
совместной деятельности.
Регулятивные:  адекватно  воспринимают  предложения   и   оценку   учителя,
одноклассников.
Личностные УУД
Выражают гражданскую идентичность в  форме  осознания  «Я»  как  гражданина
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ  и  историю
своих предков.
Тип урока. Ознакомление с новым материалом
Оборудование.
   1) «Обществознание.5 класс.(ФГОС)» учебник для общеобразовательных
      учреждений под ред.Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. М.: Просвещение, 2012
      г.
   2) Конституция Российской Федерации
   3) Фрагменты из Конституции Российской Федерации ( приложение 1)
   4) Цветные ладошки (для каждого учащегося) (приложение 2)
   5) Проектная работа класса «История моей семьи в истории Великой
      Отечественной войны»
   6) Клей,  4  половинки ватмана
   7) Текст с пропусками  (приложение 3)
   8) Тест на соотнесение   понятия и определения ( приложение 4)
9)  Схемы с пропусками «Граждане России имеют право», «Обязанности граждан
   России»   (приложение 5,6)
  10)  Оценочные листы, смайлики ( для оценки психологического комфорта)
      (приложение 7,8)
                       Организационная структура урока
   I. Мотивация к учебной деятельности. 5 минут
      –Здравствуйте, дети! Сегодня вы будете работать на свежем воздухе. Как
      вы себя чувствуете? (примерный ответ «хорошо!»). Значит и работать  вы
      будете хорошо! Давайте вспомним, какую главу мы с вами изучаем?
      Сегодня мы продолжим знакомство с главой «Родина» и будем изучать тему
      «Гражданин России».
      Возьмите   «ладошки ожиданий» (можно предложить обвести  свою  ладошку
      на тетрадном  листе),  что  вы  напишите  на  пальчиках  ладошки?  Кто
      поделится  своими  ожиданиями от сегодняшнего урока?
  II. Актуализация знаний. 2 минуты
      Организуется беседа по вопросам:
      -что значит быть патриотом?
      -как человек может служить Отечеству?
 III. Изучение нового материала.  25 минут ( 10 работа  в  группах,12  минут
      представление групп)
      1.Гражданин – Отечества достойный  сын.  (Учитель  комментирует  новую
      информацию,  организует  работу  со  словарем,   с.124  над  терминами
      «гражданин», «конституция»;   работу  над   терминами   «обязанности»,
      «права»  краткий словарь С.И.Ожегова).
      2.  Права  и  обязанности  граждан  Российской   Федерации.   (Учитель
      организует работу в группах)
      Каждая группа имеет необходимые материалы для работы:
      -пакеты с заданиями
      -пакеты  со  схемами,  неполными  текстами,  тестами  (для  первичного
      закрепления)
      -оценочные листы.
      Первая группа выполняет задание  по  вопросу  «Конституция  Российской
      Федерации».  (Обращают  внимание  на  то,  когда,  кем  была   принята
      Конституция РФ, из каких глав состоит)
      Вторая группа выполняет задание по вопросу «Права  граждан  Российской
      Федерации». ( Учащиеся составляют схему «Права граждан  РФ»,  обращают
      внимание на право на благоприятную окружающую среду)
      Третья  группа  выполняет  задание  по  вопросу  «Обязанности  граждан
      Российской Федерации». (Учащиеся составляют схему «Обязанности граждан
      РФ», обращают внимание на такие обязанности как сохранение  природы  и
      окружающей среды, бережное отношение к  природным  богатствам,  защита
      Отечества).
      Четвёртая группа представляет проект «История  моей  семьи  в  истории
      Великой  Отечественной  войны».  (  Учащиеся  представляют  информацию
      Великая Отечественная война в цифрах . Рассказывают о своих прадедах –
      участниках  Великой  Отечественной  войны.  Выбор  детей  рассказчиков
      сделан так, чтобы показать участие в  войне  представителей  различных
      наций: русских, украинцев, белорусов, армян, грузин, а также  коренных
      жителей села Головчино).

  IV. Гимнастика для глаз (выполняется после выступления второй группы)  ( 2
      минуты)
      Панда.
      Мы мишку панду  увидали, -
      с ним мы весело играли.
      Мишка вправо побежал (проследить движение взглядом)
      Быстро влево поскакал (проследить движение взглядом)
      Ветер сильный вдруг подул, панду  вверх он поднимал
      И на землю опускал…   (дети смотрят вверх и  вниз)
       Все! Мишка наш устал, глазки лапкой закрывал,
      Открывал и вдаль смотрел, а потом на место сел.
   V. Первичное осмысление и закрепление материала.  4 минуты
      1.Каждая группа выполняет работу  по  заполнению  пропусков  в  тексте
      «Конституция Российской  Федерации»  и  схемах  «Права  и  обязанности
      Российской Федерации», «Обязанности граждан Российской Федерации».
  VI. Итоги урока. Рефлексия. 5 минут
      –Как вы  оценили  свою  работу?  Наклейте  на  лист  смайлик,  который
      соответствовал вашему настроению во время работы в группе.
      -Вернемся к «ладошкам ожиданий», посмотрите,  что  вы  хотели  узнать,
      чему научиться в начале урока. Дополните свои ожидания. Кто поделиться
      своими сбывшимися ожиданиями?
 VII. Домашнее задание.  2 минуты
      -Параграф 13, задания в рабочей тетради на печатной  основе  с.69  №5,
      с.70 №6.
      -Задания по выбору: составить  кроссворд,  тест,  нарисовать  рисунок,
      написать стихи по теме «Гражданин России».

                                          « Ладошка ожиданий»  Приложение 1.

      [pic]

                                                               Приложение 2.
                Конституция Российской Федерации (фрагменты)
   Глава 2. Права и свободы человека и гражданина.
   2. Основные права и свободы человека неотчуждаемы и  принадлежат  каждому
от рождения.
   3. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не  должно  нарушать
права и свободы других лиц.
   Статья 20
   2. Каждый имеет право на жизнь.
   Статья 22
   2. Каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность.
   Статья 41
   2. Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь.
   Статья 42
   Каждый  имеет  право  на  благоприятную  окружающую  среду,   достоверную
информацию о ее состоянии.
   Статья 43
   2. Каждый имеет право на образование.
   Задание:
   1.Прочитайте статьи Конституции,  обратите  внимание  на  основные  права
граждан России.
   2. Используя карточки, иллюстрации, составьте  для  своих  одноклассников
схему об основных правах граждан России.

                Конституция Российской Федерации (фрагменты)
   Глава 2. Права и свободы человека и гражданина.
   Статья 44
   3. Каждый обязан заботиться  о  сохранении  исторического  и  культурного
наследия, беречь памятники истории и культуры.
   Статья 57
   Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы.
   Статья 58
   Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться  к
природным богатствам.
   Статья 59
     2.  Защита  Отечества  является  долгом  и   обязанностью   гражданина
        Российской Федерации.
   Статья 60
   Гражданин Российской Федерации может самостоятельно осуществлять в полном
объеме свои права и обязанности с 18 лет.
   Задание:
   1.Прочитайте  статьи   Конституции,   обратите   внимание   на   основные
обязанности  граждан России.
   2. Используя карточки, иллюстрации  составьте  для  своих  одноклассников
схему об основных обязанностях граждан России.
                                                               Приложение 3.

     Заполните пропуски  в тексте   « Конституция Российской Федерации».
   Конституция Российской Федерации  — основной ___________ страны.  Принята
   народом  Российской Федерации __ декабря   19___ года.
  Действующая Конституция России состоит из Пр_амбулы (вступительной части)
  и двух разделов. Первый раздел включает __ глав и состоит из ____статей.
                                                               Приложение 4.
      Установите  соответствие   между   понятиями   и   их   определениями.
      Получившуюся последовательность цифр запишите в таблицу.
|ПОНЯТИЕ           |ОПРЕДЕЛЕНИЕ                                                   |
|А.Гражданин       |1.Основной закон государства                                  |
|Б.Конституция     |2. Права, образующие основу правового статуса                 |
|                  |(положения) личности                                          |
|В.Права человека  |3. То, что подлежит безусловному выполнению                   |
|Г.Обязанности     |4.Человек, который принадлежит к постоянному населению данного|
|                  |государства, подчиняется его законам и имеет определённые     |
|                  |права и обязанности                                           |
|А               |Б               |В               |Г               |
|                |                |                |                |

      Заполните  пропуски в  схеме  «Граждане России имеют право».
      Приложение 5.
      [pic]

      Заполните  пропуски в  схеме  «Обязанности граждан России». Приложение
      6.

                                                                       [pic]

                                                               Приложение 7.
                              Оценочные листы.
|Фамилия, имя       |Самооценка   |Оценка группы   |Балл            |
|участника группы   |             |                |За работу       |
|                   |             |                |                |
|                   |             |                |                |
|                   |             |                |                |
|                   |             |                |                |
|                   |             |                |                |
|                   |             |                |                |

Конститу́ция Росси́йской Федера́ции — основной закон  страны.  Принята  народом
Российской Федерации 12 декабря 1993 года.
Конституция  обладает  высшей  юридической  силой.  Действующая  Конституция
России состоит из Преамбулы ( вводной части) и двух  разделов.  В  Преамбуле
провозглашается, что  народ  России  принимает  данную  Конституцию.  Первый
раздел включает 9 глав и состоит из 137 статей.
   Вторая  глава первого раздела называется « Права  и  свободы  человека  и
гражданина».
 Второй раздел определяет заключительные и  переходные  положения  и  служит
основой преемственности и стабильности конституционно-правовых норм.

      22 июня в 4 часа утра  началась  война,  продолжавшаяся  1418  дней  и
      ночей. В  боевых  действиях  в  годы  войны  участвовало  34  476  700
      советских  военнослужащих. В Армию и на Флот было призвано  490  тысяч
      женщин.
      Погибло 6 885 000 человек, пропало без вести, пленено  4  559  000.  В
      общей сложности Советский Союз потерял 26 600 000 граждан.
      Каждый пятый воевавший в Великой Отечественной войне отмечен наградой.
      Всего же звание Героя Советского Союза присвоено 11 681 воину, а 2 532
      человека являются полными кавалерами ордена Славы.

      |[pic]                               |[pic]                               |
|[pic]                               |[pic]                               |


Презентация "Макияж тигра" 4 класс


title: Конспект урока "Коррупция в России" 10 класс

extracted_text:
			Мишурина Татьяна Валерьевна,
			МАОУ СШ №33,
		Камчатский край,
г. Петропавловск-Камчатский
 Урок обществознания "Коррупция в России"
Класс:  10
Предмет: обществознание
Цель: сформировать у учащихся антикоррупционное мировоззрение и воспитать негативное отношение к коррупции средствами литературных произведений XIX века.
Задачи:
сформировать общее представление о различных формах коррупции, особенностях ее проявления в различных сферах жизнедеятельности, причинах, вредных последствиях данного явления;
сформировать навыки адекватного анализа и личностной оценки данного социального явления с опорой на принцип историзма;
сформировать комплекс знаний, в коррупционных ситуациях,обеспечивающих поведение в соответствии с правовыми и морально-этическими нормами;
стимулировать мотивацию антикоррупционного поведения;
познакомить с произведениями  русской литературы XIX века;
сформировать умения критического анализа художественного текста.

Результат:
сформировать знания о законодательной базе борьбы с коррупцией в современной России;
понимать смысл термина "коррупция"
владение различными коммуникативными техниками в процессе трансляции результатов учебного исследования и дискуссии по проблемным вопросам борьбы с коррупцией в России;

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная с использованием межпредметных связей с литературой.

Ресурсное обеспечение: мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор и экран, раздаточный материал, фрагмент из к/ф "Ревизор" 1952 г.
Основные понятия: коррупция, взятка, лихоимство, мздоимство, злоупотребление служебными полномочиями, антикоррупционная деятельность
Литература: Cтатья А. И. Мизерия  «История борьбы с коррупцией в России», Бочарников, И.В. Зарубежный опыт противодействия коррупции / И.В. Бочарников //Государственная власть и местное самоуправление. – 2008. - №9, ,   Качкина Т.Б.  Качкин А.В.   Противодействие коррупции через образование: Методическое  пособие  /Качкина Т.Б., Качкин А.В. – Ульяновск, 2009., Качкина Т.Б.  Качкин А.В.  Коррупция и  основные элементы стратегии  противодействия   ей: учебное пособие /Т.Б. Качкина, А.В. Качкин  – Ульяновск: печатный двор, 2010.,  А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон», А.С. Грибоедов. Пьеса «Горе от ума», Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор», Н.В. Гоголь. Роман «Мёртвые души», Г.Р. Державин. Оды, М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки и романы.

Актуальность темы: В настоящее время  наблюдается заметный рост общественного интереса  в России к проблеме коррупции. Ее природа,  причины и последствия, антикоррупционные меры являются предметом не утихающих споров среди политиков, государственных деятелей, журналистов и  населения. «Концепцией национальной безопасности Российской Федерации»   коррупция отнесена к одной из угроз национальной безопасности страны. Задачей школы является формирование антикоррупционного мировоззрения, прочных нравственных основ личности,  гражданской позиции и устойчивых навыков антикоррупционного поведения у старшеклассников.

План занятия.
1. Мотивация.
2. Постановка проблемы
3. Основная часть
4. Подведение итогов. Оценивание

Вопросы занятия:1. Что такое коррупция?
                                 2. Коррупция в истории и русской литературе
                                 3. В чем опасность коррупции?
                                 4.Искоренима ли коррупция?

Проблемный вопрос: Опасна ли коррупция?
Ход урока:
 Приложение 1.
  Ситуации:
При нарушении правил дорожного движения в нетрезвом виде, водитель Садыков И.Р.заплатил сотруднику ГИБДД, который  вместо того, чтобы заполнить протокол, взял деньги и отпустил Садыкова И.Р. (взятка. Риск ДТП, падение авторитета ГИБДД, недоверие к ГИБДД)
Государственный служащий  Ковалев А.Н., отвечающий за распределение бесплатно предоставляемых медикаментов пациентам, часть медикаментов  отправлял в частные аптеки для их дальнейшей реализации по высоким ценам. (Растрата – кража ресурсов людьми, облаченными властью или контролем над какими-либо ценностями.  Растрата государственных средств – матер. урон бюджету государства )
 Родственникам  больного Иванова П.А. главврач недвусмысленно говорит, что ему требуется экстренная  операция, но в общей очереди операцию придется «ждать очень долго».  (Вымогательство – принуждение человека заплатить деньги или предоставить другие ценности в обмен на действие или бездействие.)
Городская администрация в течении долгого периода затягивает решение вопроса с земельным участком по заявлению предпринимателя  Соловьева К.Р. (волокита – форма вымогательства, когда дело специально затягивается с целью получения взятки, посл.: недоверие к органам власти)
вновь избранная администрация района назначила на различные должности членов своих семей и близких, друзей. (Фаворитизм – назначение услуг или предоставление ресурсов родственникам, знакомым, в соответствии с их принадлежностью к партии, религии и т.п. Кумовство – форма фаворитизма, когда должностное лицо предпочитает при назначении на государственные должности выдвигать своих родственников.
Мэр небольшого городка Смирнов А.С., являющийся членом правящей  партии «Солидарность»,  во время предвыборной кампании  добился того, что существующие в городе первичные отделения других партий под разными предлогами  были закрыты.  ( злоупотребление полномочиями. Последств: причинен существенный вред охраняемым законом правам  интересам граждан, подрыв веры людей в институты демократии, в справедливость)

 Образовательные ресурсы


Презентация "Количество теплоты" 10 класс


Презентация "Что такое бамбук?" 3 класс


title: Контрольная работа "Кинематика" 9 класс

extracted_text:
                                   9 класс

Контрольная  работа  №1. по теме:  « Кинематика»

Вариант 1

1.При обгоне автомобиль стал двигаться с ускорением 0,6 м/с2 и через 5 с
 достиг скорости 23 м/с. Какой путь прошел автомобиль за это время?

2. Автомобиль движется со скоростью 72 км/ч. Определите ускорение
 автомобиля, если через 20 с он остановится.

3. За какое время автомобиль, двигаясь из состояния покоя с ускорением 0,2
 м/ с2, пройдет путь62,5 м

4.Координата движущегося тела меняется согласно уравнению  x=5-3t+t2.
 Определить характер движения, основные характеристики этого движения и
 написать уравнение зависимости V(t|).

5. Путь или перемещение оплачивают  а)при поездке в такси  б) при полете в
самолете

Вариант 2

1.При аварийном торможении автомобиль, движущийся со скоростью 20 м/с,
остановился  через 5 с .. Каков был тормозной путь автомобиля?

2. Поезд движется от остановки и проходит 30 м за 10 с. Какую скорость
приобрел поезд в конце этого пути?

3. Определите, через какое время автомобиль, двигаясь из состояния покоя с
ускорением 0,2 м/ с2, достигнет скорости 54 км/ч.

4.Координата движущегося тела меняется согласно уравнению  x=4-8t+2t2.
Определить характер движения, основные характеристики  этого движения и
написать уравнение зависимости V(t|).

5. Можно ли принять за материальную точку снаряд при расчете: а) дальности
полета снаряда; б) формы снаряда, обеспечивающей уменьшение сопротивления
воздуха?


title: Презентация "Сказка с Лунтиком. Развлекательно-познавательная Викторина" 1 класс

extracted_text:
Сказка с Лунтиком
Добрый день и добрый час!
Я приветствую всех вас!
Развлекательно-познавательная
Викторина
Для 1-2 классов
Цели занятия:
 учить детей работать вместе,
в одной команде;
развивать творческое мышление;
воспитывать у детей интерес к природе и умение ей сопереживать.
Ну а меня-то вы узнали?
Ладно, будем мы играть!
Эстафета «Рисунок»
Первый рисует голову и лицо.
Второй – туловище и пятно на нём.

Третий –                               руки и ноги.
Четвёртый –                                  уши.
Игра «Зоопарк»
Я приглашаю вас всех в
зоопарк. Я называю обитателей зоопарка, если правильно, то вы отвечаете: «Видели, видели, ну конечно, видели».
А если неправильно: «Нет».
БЕГЕМОТ
За решёткой у ворот спит
огромный бегемот. Видели?
СЛОН
Вот слонёнка тихий сон охраняет старый слон. Видели?
КУНИЦА
Черноглазая куница –
замечательная птица.
Видели?
ВОЛК
Злой-презлющий серый
волк на ребят зубами щёлк!
Видели?
Полетели вдруг пингвины
выше ели и осины.
Видели?
ПИНГВИН
ПОНИ
Пони – маленькие кони,
до чего ж забавны пони.
Видели?
ШАКАЛ
Ненасытный зверь шакал
от стены к стене шагал.
Видели?
КРОКОДИЛ
А зелёный крокодил
важно по полю ходил.
Видели?
КУРИЦА
За лесами, за лугами
ходит курица с рогами.
Видели?
Кроссворд «Цветы»

Жёлтый верх и белый низ.
Как зовут меня?
Нарцисс – символ мужской красоты и самовлюблённости.
Шапки яркие пушистые,
Разноцветные, душистые:
Коль посадишь ты их в сад –
Украшением стоят.
Флокс – многолетнее душистое растение, цветёт во второй половине лета.
Мне лепесток атласный дан
И алый цвет, ведь я…
ТЮЛЬПАН – степное луковичное растение, введённое в культуру голландцами.
Душиста, прекрасна царица цветов,
Но стебель усеян рядами шипов.
РОЗА
К осени время нас быстро ведёт.
Яркое солнце у дома цветёт.
Рудбекия (золотой шар)
Цветочек с прямыми его лепестками
С древних времён называют звездой.
В нём лепестки разбежались лучами
От сердцевины совсем золотой.
АСТРА – однолетник, выращивают рассадой, существует много сортов.
Игра на внимательность
Если красная карточка –
 вы приседаете,
жёлтая карточка - хлопаете,
синяя карточка - руки вверх.

БОРОВИК
ПОДОСИНОВИК
Игра «Узнай гриб и положи в лукошко»
СЫРОЕЖКА
ЛИСИЧКИ
ПОДБЕРЕЗОВИК
МУХОМОР
ДОЖДЕВИК
МАСЛЯТА
МОХОВИК
ОПЯТА
РЫЖИК
СЫРОЕЖКА
ГРУЗДЬ
ПОГАНКА
Игра «Знаешь ли ты птиц?»
Я называю птиц.
Если это действительно птицы –
вы машете руками.
А если нет – не машете.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы, мухи и стрижи.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы, аисты,
Вороны, галки, макароны,
Галки и чижи, комары, кукушки.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы, чибисы,

Чижи, галки и стрижи,
Аисты, кукушки, совы и ватрушки.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы, галки
И чижи, аисты, стрижи,
Лебеди и совы, дятлы и коровы.
Игра «Узнай своё дерево»
1
2
3
4
5
Клён
Берёза
Ольха
Ясень
липа
1
2
3
4
5
Дуб
Рябина
Осина
Берёза
клён
Игра «Собери снеговика»
Снеговик так веселился,
что от смеха раскатился.
Из деталей нужно собрать
               снеговика.
Игра «Нарисуй снеговика»
Вы выбираете число от 1 до 6.
В зависимости от числа, выбранного
вами, вы рисуете элемент снеговика.

1

1
1
2
2
3
4
5
6

Так будет
выглядеть
Снеговик!
Игра «Что лишнее на речке?»
МОЛОДЦЫ!
Работу выполнила
воспитатель ГПД
МБОУ «Краснохолмская сош № 1»
Тверской области
Раулль Елена Сергеевна


title: Конспект урока “What happens after school?” 11 класс

extracted_text:
Открытый урок в 11 классе по теме
“What happens after school?”
УМК «Enjoy English - 11» М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис
Урок с применением технологии обучения в малых группах сотрудничества
Цель урока: Развитие коммуникативных умений в устной речи.
Задачи урока:
Образовательная: развивать умения общения на английском языке, умения аудирования;  активизировать лексику по теме, формировать социокультурную компетенцию.
Развивающая: развивать интеллектуальные способности обучающихся, самостоятельность мышления, способствовать развитию чувства языка, языковой догадки, выбирать убедительную аргументацию, уточняющую собственную позицию.
Воспитательная: развивать умения сотрудничества в условиях групповой работы, прививать  уважение и интерес к стране изучаемого языка.

Речевой материал: раздаточный материал для групповой работы
Оснащение: Мультимедийная установка, видео “Oxford University vs Cambridge University, УМК Enjoy English-11 класс.
Ход урока:
Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.
Good morning, dear friends! How are you? I hope you are fine and let’s start our lesson. I think we have an interesting and important theme of the lesson today because you are the eleventh graders, you are going to have your final exams soon and of course you think about your future education. Am I right? So, look at the blackboard, the theme of our lesson is “What happens after school?”

Речевая зарядка.
And now brainstorm. Give me your ideas what happens after school?
Experience	                             New places                     New friends

Leave home	Exams
		University
Fine! How do you think what are the most important items? May be Exams and University. Today we’ll speak about your final assessment and about your further education.

2.    Let’s speak about your final exams. But first let’s remember these words and expressions and answer some questions:
To be optimistic
To be pessimistic
To be worried
To be scared
I am just enjoying myself
To give a good advice
I’d like to enter (college, institute, and university) after leaving school
To get necessary knowledge
It’s amazing (interesting, great, too far from home, too expensive).
To have more job opportunities
To guarantee a high salary in future
To revise
Revision
To revise a lot of material
To get education abroad

Are you optimistic about your future?
Have you talked about your future plans with your parents and classmates?
Do you often think about your final exams?
Have you been revising material for your exams?
Are you worried and nervous about taking exams?
Are you feeling stress now?
Основной этап
I see, you are worried about exams, maybe you’re scared. You have to revise and revise and revise a lot, so stressful! But I try to help you. Divide into groups. Each group consists of student, school psychologists (they are very competent) and a doctor. Students tell them about their feelings and problems and psychologists and doctors should listen to them, and try to give useful tips and advices how to cope with stress before exams.
 (Students work in groups)
Summing up.  Fine! Thank you! Students are clever and hard working, psychologists and doctors are very competent. They gave students very nice and wise advices. Don’t worry about exams. I am sure you’ll pass. And what are going to do after leaving school?
Are you going to continue your education?
What do you think about higher education? Is it necessary for you? Why?
Have you chosen the institute or university for your further education?
Would you like to get education abroad? Why? Why not?
By the way do you know the most famous and prestigious universities in Russia and abroad for example in Great Britain?
What do you know about Oxford University? Cambridge University?

Thanks. And now I’d like to suggest you a short film about the most famous universities in Great Britain:  Oxford University and Cambridge University. Work in groups. One group should listen to the information about Oxford, the second group tries to understand the information about Cambridge University, and students from the third group are experts. They listen to the information about both universities and help students with their answers. You should watch video very attentively, make notes and then tell us about some new and amazing facts about these universities. Relax and watch nice video.
Well Oxford University vs (versus) Cambridge University: what interesting facts have you known?

Рефлексия.
Answer my questions please and show us your color circles.
 Green is for “Great!”              Blue- “So so”
 Brown- “So boring!”                Yellow - “Not bad!”

Did you like the theme of our lesson?
Did you enjoy yourselves? Did you work hard?
Did you like to work in groups?
Did you like video?
Did you get new and useful information?
Do you like English?

Приложение 1.
Student1. I am so scared. The examination procedure is strict.  I have to pass exams with excellent grades in order to get a place in a university.
Student2. I am so nervous. I am afraid of Math tests. And I have already started revising for my Math tests.
Student3. I suppose it’s good to have exams. Sometimes it’s a nice surprise to see that I’ve done better than I expected. And I like tests because the classroom is always so quiet and it helps to concentrate and do your best.
Student4.  My final exams make me depressed and worried. I’ll have to revise a lot of material. It is so stressful.
Psychologists:
Plan your work: revise at times when you know you will work at your best.
If you are studying in the evening, don't go straight to bed afterwards. Your mind will still be 'going round and round' - thinking too much. Do something else, maybe walk or get exercise.
Choose something that will relax you, and make you think of other things.
Get help: ask a teacher or tutor about how to revise, and exam skills - how to work when you are in an exam. In Britain, there is a saying, 'A problem shared is a problem halved.' So you must find someone to talk to about these problems. Maybe you can speak to a friend or someone in your family. Or teachers at your place of study. Or a doctor. If one person doesn't help you, ask someone else.
Take short rests during your time of work and revision. If your mind is tired, it will not remember well.
Think positive. Adopt an "I can do this" attitude instead of thinking about what happens if you don't do well.
Make short notes of the important points. Then you can read through it faster in the last few days.
And try to relax sometimes.  Funny video, pets, walks can help you to cope with stress.
But don't be too relaxed! Some stress over exams makes you work hard for them.

Doctors:
Create a schedule based on your exam timetable. Your plan should include plenty of time for studying, regular breaks and solid sleep time. Even if you don't stick to the plan, it helps you organize your approach.
Do not try to study with the TV on or with music. Study in a good environment.
Don’t forget about yourself and what you need. This means thinking of yourself as a total person, not just as a test taker.
Meditation brings calm and focus to your mind. Sit quietly in a comfortable position. Close your eyes and breathe in slowly and deeply. Feel the stress leave your body with your breath. Focus on not thinking about anything.
Get enough sleep. Do exercise: you need exercise to work well. Walk, run, play sport - whatever you enjoy.
Eat healthy food. You should eat one banana a day to be energetic and healthy. Avocado is a source of energy. It helps you to concentrate your attention. Nuts strengthen your nervous system. And lemon refreshes your thoughts and you can perceive much information.

Приложение 2.    http://www.youtube.com/watch?v=fVyJDV6igLk
Some interesting facts from the film:
Cambridge University Press is the oldest printer and publisher in the world and the biggest academic Press.
Founded in the 11th century Oxford University was the first University of Britain. Oxford has 11 libraries and the oldest museum of Oxford.
47 Nobel Prizes were studied in Oxford.
Cambridge has 61 Nobel Prizes
15 prime ministers have educated in Cambridge
26 prime ministers have educated in Oxford (Tony Blair)
Writers: Oscar Wilde, Tolkien (Oxford)
Iris Murdoch in Cambridge
Scientific  discoveries: electron, Darwin wrote his Theory of Evolution in  Cambridge
WWW was invented in Oxford
Computer and veb camera – in Cambridge

Самоанализ урока английского языка в 11 классе
Тема урока «What happens after school?»
Данный урок  продолжает изучение темы  “The Job of Your Dreams”  второго юнита УМК Enjoy English -11 класс. Авторы М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис.
Цель урока: развитие коммуникативных умений в устной речи. Цель урока соответствуют его месту в учебной теме, требованию программы обучения иностранному языку и учебного плана для данного класса. При подготовке к уроку были учтены программные требования и в соответствии с ними  были поставлены следующие  задачи:
Образовательная: развивать умения общения на английском языке, умения аудирования;  активизировать лексику по теме, формировать социокультурную компетенцию.
Развивающая: развивать интеллектуальные способности обучающихся, самостоятельность мышления, способствовать развитию чувства языка, языковой догадки, выбирать убедительную аргументацию, уточняющую собственную позицию.
Воспитательная: развивать умения сотрудничества в условиях групповой работы, прививать  уважение и интерес к стране изучаемого языка.

На уроке был использован раздаточный материал для групповой работы.
 Оснащение урока: мультимедийная установка, видео “Oxford University vs Cambridge University”,  УМК Enjoy English-11 класс.
     В ходе урока  присутствовали такие этапы как организационный момент, объяснение целей и задач урока,  речевая зарядка, основная часть (работа обучающихся в малых группах сотрудничества – общение на английском языке в ходе выполнения совместного задания, и работа с текстом учебника),  просмотр видео по теме урока Oxford University vs (versus) Cambridge University, обсуждение просмотренного и прослушанного (работа в группах); и заключительный этап урока – рефлексия и подведение итогов урока.
  Думаю, что организационный момент удачно «переключает» обучающихся на предмет «иностранный язык», (беседа велась на английском языке) и план урока ориентирует обучающихся на достижение коммуникативных, общеобразовательных и воспитательных целей.
В ходе оргмомента и вытекающей из него речевой зарядки был установлен контакт с классом. Для этого использовала беседу с классом по учебной теме урока, методический прием «мозговой штурм» для создания в классе творческой, деловой, доброжелательной атмосферы.
 Первое задание основного этапа урока -  работа в малых группах сотрудничества, речевое взаимодействие обучающихся по теме урока, с элементами ролевой игры. Обучающимся были предложены роли студентов, школьных психологов и докторов. Студенты говорят о своих волнениях и тревогах, в связи с предстоящими выпускными экзаменами, а «доктора и психологи» советуют им как лучше подготовиться к экзаменам и снять стресс. На этом этапе решались следующие задачи: активизировать изученную лексику по теме; предоставить каждому члену группы максимальную возможность общения на английском языке в ходе выполнения совместного задания. И что  немаловажно, действительно дать студентам полезные советы по подготовке к экзаменам. (То есть, ученики обсуждают реальную ситуацию и важные для них  проблемы). Обучающимся были предложены опоры в виде ключевых слов и выражений и некоторая информация по теме речевого взаимодействия. Работая в группах, обучающиеся анализировали  информацию, делали выводы, аргументировали их, достаточно активно общались на английском языке.
 Второе задание -  просмотр видео Oxford University vs (versus) Cambridge University. Обучающиеся должны были посмотреть и послушать интересные факты о двух самых известных в мире университетах, в ходе просмотра делать заметки и затем с помощью наводящих вопросов рассказать о том, что они узнали нового и интересного из фильма. При обучении аудированию использовала не только аудио, но и видеотекст, поставила целевое задание, стимулирующее к восприятию. (Первая группа – информация об Оксфордском университете, вторая группа – Кембридж, а третья группа – эксперты. Они должны услышать, понять, записать как можно больше фактов об университетах и дополнить ответы учеников из двух групп). При этом решала не только учебные, но и развивающие и воспитательные задачи: способствовать развитию чувства языка, языковой догадки, формировать социокультурную компетенцию,  привить интерес к стране изучаемого языка, показать красоту и мощь знаменитых британских университетов. Обучающиеся воспринимали и понимали и фактическую информацию, и языковые особенности речи в конкретном контексте.
 На заключительном этапе урока использовала метод рефлексии: обучающиеся оценили нашу работу, полученную информацию, результативность урока. Использовала наряду с вопросами и сигнальные карточки.
Задания, речевой материал, оснащение урока способствовали формированию коммуникативной компетенции обучающихся: языковой, речевой, социокультурной и развитию информационного умения; интеллектуальных способностей учеников (внимание, память, мышление, воображение, развитие фонематического слуха и языковой догадки), умение работать в группе, сотрудничать, взаимодействовать.
Все этапы урока были взаимосвязаны. Считаю, что каждый этап логично вытекал из предыдущего.
В целом атмосфера на уроке была живая и доброжелательная, ученики работали с интересом и удовольствием.


title: Конспект урока "Барысы" 8 класс

extracted_text:
Күні: 5.05.16
Сыныбы: 8В
Тақырыбы: «Ерлік жыры – елдіктің ескерткіші» атты көркемөнерпаздар байқауы
Мақсаты: Ұлы Жеңісті дәріптеу. Отансүйгіштікке баулу.

Барысы
Сахнаға 2 жүргізуші шығады.
Жүргізуші: ер бала
Армысың ,елім!
Армысың,нұрым мәңгілік!
Әрқашанда сендік алаулап,лаулап жанды үміт!
Шарықтап көңіл,батыстан жеткен сазды әуен,
Жайық елі, сенің төріңде тұрсын жаңғырып!
Жүргізуші: қыз бала
Қайырлы күн қадірменді өнер сүйер қауым! «Қазақ хандығының 550 жылдығы» мен «Ұлы Жеңістің 70 жылдығына» арналған «Ерлік жыры – елдіктің ескерткіші» атты Индер аудандық білім бөлімінің оқушылар шығармашылық орталығының көркемөнерпаздар байқауына қош келдіңіздер!
Жүргізуші: ер бала
Бүгінгі көркемөнерпаздар байқауының әділқазылар алқасының құрамымен таныстырып өтсек:
1. _____________________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________________
Жүргізуші: қыз бала
Қазақстан –көк байрақты нұрлы елім,
Сен дегенде лүпілдейді жүрегім.
Өзің менің қуанышым,бақытым
Өзің менің тынысым да тірегім.
Ел құрадық шаттық,құйып көңілге,
Жарқырайды Елтаңбаң да төріңде.
Ірге тасың жатыр берік қаланып,
Бетті бұрдың алға-жарқын өмірге.
Тұманбай .Молдағалиев «Жасаңдар, ағалар»
Сүйемелдеуші: Табылдиев Айдар
Жетекшісі: Кәрімов Ерболат
Жүргізуші: Ұл бала:
Сөзі: Нұртай.Қашағанов
Әні: Олжас .Әбжаппаров «Ардагерлер маршы»
жүргізуші: қыз бала
Мен қазақпын, мен қазақпын, қазақпын деп айтам ән,
Халқым үшін қан-додаға кірмей қалай жай табам?!
Менің қаным тебіренсе тентек Каспий секілді,
Қинайтұғын, ұйымайтұғын, арнасына симайтұғын қайтадан.-деп жырлаған бар ақынымыз
жүргізуші:қыз бала
Нәр алып сенің мөлдір тұнығыңнан,
Ұрпақпыз тарихыңнан сыр ұғынған.
Биікке қолын созған асқақ елім,
Ешқашан түспе осындай тұғырыңнан!
Тыныштық! Жаса тыныштық!
Осы сөз бізге тым ыстық.
Көркейе берсін еліміз,
Көбейе берсін ырыс-құт!
Көрініс. М.Мағауиннің әңгімесінен үзінді. «Бір атаның балалары»
Жүргізуші: ер бала
Қыздар ансамблі «Майдангерлер »
Елбасымыздың «Нұрлы жол – болашаққа бастау жол» атты жолдауында «2015 жыл - ұлттық тарихымызды ұлықтау және бүгінгі биіктерімізді бағалау тұрғысынан мерейлі белестер жылы» деп атап өткен болатын. Қазақ хандығының 550 жылдығын, Қазақстан халқы Ассамблеясы мен Конституциямыздың 20 жылдығын, Ұлы Жеңістің 70 жылдығын ерекше атап өткен болатын.Тарих ғасырлар куәсі.Қазақтың бүкіл тарихы-бірігу тарихы, тұтастану тарихы.Қазақ елі тек бірігу,бірлесу жолында келе жатқан халық.
Жүргізуші:ер бала:
Соғыс әндеріне қойылған би.
Жүргізуші: Қыз бала
Мәңгілік Ел — жалпы қазақстандық ортақ шаңырағымыздың ұлттық идеясы. Бабаларымыздың арманы. ҚР Президенті Н.Ә. Назарбаевтың бастамасымен Астанада асқақ рухымыз бен мәңгілік мұраттарымызды паш етіп тұрған «Мәңгілік Ел» салтанат қақпасының салынуы «Мәңгілік Ел» идеясының мелекеттік идеологияға айналғандығының бір дәлелі.
Елбасының «Мәңгілік Қазақстан» жобасы мақсатқа жеткізер ұлы бастама.
Алдағы қойған ұлы мақсаттары бар, ертеңіне сеніммен қарайтын, жастары алғыр, жаңалыққа жаны құштар, рухы биік ел ғана мәңгілік ел болып ғасырлар бойы жасайды.Олай болса Елбасы салған сара жолдан таймайық, елдігіміз бен туған тіліміз мәңгілік жасай берсін!
Жүргізуші:
Бүгінгі күн – көптен күткен салтанатты күн, зымыраған уақыттың қанатында Жеңістің міне 70-ші көктемі де келіп жетті. Ешкімде, ешнәрсе де ұмытылмақ емес. Бұл сөз өткенге емес, болашаққа арналған. Ұлы Жеңістің 70 жылдығы мен Қазақ хандығының 550 жылдығына арналған «Ерлік жыры – елдіктің ескерткіші» атты көркемөнерпаздар байқауы аяқталды.Көңіл қойып тыңдағандарыңызға рахмет.Мерекелік бейбіт күнде кездескенше аман - сау болыңыздар!


title: Презентация "Помоги белочке" 3 класс

extracted_text:
Автор: Кулакова Наталья Ивановна,
учитель начальных классов
Государственного учреждения образования
«Средняя школа № 26 г.Гродно»,Беларусь
2016 год

Дидактическая игра по русскому языку, 3 класс
 Работа выполнена в рамках творческой мастерской
 «Технологические приемы создания дидактических игр»
на сайте http://verniedruzaj.ucoz.ru
Дорогие ребята!
Помогите мне собрать жёлуди. Для этого нужно правильно вставить пропущенные буквы в слова.
НЕНА…ЫЙ
УЖА…ЫЙ
ПО…ИЙ
СО…ЦЕ
ЧУ…ВО
ВКУ…ЫЙ
СЕ…ЦЕ
ЧУДЕ…ЫЙ
ЯРО…ЫЙ
КАПУ…ЫЙ
ОПА…ОСТЬ
ЗВЁ…ЫЙ
ВОТ Я И ДОМА!
СПАСИБО ВАМ, ДРУЗЬЯ!

ФОНОВЫЙ РИСУНОК
БЕЛОЧКА С ЖЁЛУДЕМ
БЕЛОЧКА С КОРЗИНКОЙ
 ЖЕЛУДЬ
ДЕРЕВО
ЛАБИРИНТ
ТАБЛИЧКА
ДВЕРЬ
Надпись на титульном слайде выполнена с помощью онлайн генератора надписей OnLine-Letters.RU
Озвучка авторская, сделана с помощью программы Audacity

Источники:


title: 429 Too Many Requests


title: Классный час "Памяти Неизвестному солдату"

extracted_text:
МБОУ Савоськинская СОШ №5

Конспект классного часа на тему
Урок мужества «Памяти  Неизвестному солдату».

               Подготовила учитель начальных классов
Овчаренко Наталья Геннадьевна

х.Савоськин
2016г.
Цель воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою Родину и народ, который выстоял и победил в Великой Отечественной войне; развивать исследовательские навыки и творческие способности, создающие благоприятные условия для общения учащихся в совместной деятельности.
Задачи: раскрыть перед детьми значение празднования Дня Неизвестного солдата, воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Отчизне на примерах участников войны, помогать воспитывать в детях уважение ко всем, кто защищал Родину от врагов.
Ход классного часа.
- Добрый день, ребята. Сегодня мы поговорим на очень важную тему. Скажите, что мы называем Родиной? ( варианты ответов).
-каких людей мы называем защитниками нашей Родины?
-В какие времена наша Родина нуждается в помощи защитников?
Стих о войне.
Я недавно смотрел старый фильм о войне
И не знаю, кого спросить,
Почему нашим людям и нашей стране
Столько горя пришлось пережить?
Почему сыновья не вернулись домой,
Сколько жен потеряли мужей?
Отчего красны девицы ранней весной
Шли гулять без любимых парней?
Дети детство узнали в руинах домов,
Эту память вовек не убить,
Лебеда – их еда и землянка – их кров,
А мечта – до Победы дожить. (С.Самушенков «Старый фильм»)
Война – явление страшное, жестокое. Но пока существуют на Земле злоба, ненависть, будут существовать и войны, которые наносят раны людям, уносят из жизни сыновей. Российским людям свойственна особая любовь к родному краю, к месту, где они выросли, к своей Родине. Эта любовь испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея жизни, свое Отечество.
1941-1945год- страшные годы для нашей страны. Достоверно подсчитано, что в каждую минуту войны погибло 10 человек. Из каждой сотни 18-летних юношей, с войны вернулся только один.
Десять страшных лет продолжалась война в Афганистане, когда-то это называлось «выполнением интернационального долга». С чего все началось? Прежде всего, русские пошли помогать строить счастливую жизнь вглубь Азии. Впрочем, не все хотели укрепления позиций России. Заокеанские стратеги в борьбе за влияние в этом взрывоопасном peгионе не жалели средств.
 Афганистан! Ты весь во мне:
Разрывами гранат, осколками свинца,
Ты заревом окутан, весь в огне,
Страданиям и болям нет конца.
Афганистан! Ты наша боль и горе,
Крик матерей доносится сюда,
Горючих слез уж выплакано море,
Пожалуй, хватит их на все года.
И снова поднимаюсь я в атаку,
И снова пули поднимают пыль.
Афган! Зачем же раньше сроку
Суровую всем открываешь быль.
Историю не повернуть вспять,
Сполна мы за Россию заплатили,
Но память возвращает нас опять
В Афганистан – туда, где мы служили.
Ребята, прошедшие испытание Афганом, наверное, что-то же получили взамен? Человек, заглянувший в лицо смерти и, не дай бог, измене, лучше узнал цену жизни, цену дружбы, любви к Отчизне. Тех, кто служил в Афганистане, мы узнаем не только по орденским нашивкам на штатской одежде. Мы узнаем их по спокойным и твёрдым лицам. Это люди, на которых всегда можно положиться. Каждому хотелось бы иметь таких друзей. Мы нередко слышим их песни, привезенные оттуда. В них нет места тщеславию, кровожадности или мести. Они поют о родине, долге, о любви и о боевом товариществе. Подвиг воина – это подвиг веры, долга, присяги.
Пройдут годы.  И в нашей стране начнется новая беда- чеченская война. Эта война принесла не мало горя в семьи. Эти события не обошли стороной и одну из семей нашего хутора. 14 марта  20—геройски погиб наш односельчанин Король Борис, спасая своего сослуживца. Многое со временем, возможно, забудется. Канут в небытие нынешние дискуссии об «афганцах» и «чеченцах», и попреки, так больно ранящие их. Эти войны останутся в народе ничем неизгладимой трагической меткой. Останутся стихи и песни, рожденные на войне, рассказывая о силе духа и мужестве солдат.
Но, к сожалению не все погибшие солдаты опознаны и похоронены с почестями. Многие похоронены в братских могилах без имени. Родственники многих не знают по сей день , где погибли и покоятся их предки. Но россияне помнят каждого героя, боровшегося за нашу страну.
«Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен» — такие слова начертаны на сводах мемориального комплекса. Сегодня мы отмечаем День Неизвестного солдата. Дата 3 декабря была выбрана не случайно — ровно 48 лет назад в ознаменование 25-летней годовщины разгрома немецких войск под Москвой прах неизвестного солдата был перенесен из братской могилы на 41-м километре Ленинградского шоссе и торжественно захоронен в Александровском саду. На этом месте открыли мемориальный архитектурный ансамбль «Могила Неизвестного солдата» и зажгли Вечный огонь.
Вечный огонь – это памятник павшим в Великой Отечественной Войне воинам. Он горит и днем и ночью, и в лютый мороз, и в летнюю жару. Огонь никогда не гаснет, как не гаснет память о наших погибших солдатах. К Вечному огню люди приносят цветы. Героев Великой Отечественной войны много. Но имена многих тысяч солдат, совершивших подвиги и отдавших жизнь за Родину, остались, к сожалению, неизвестными.
Если открыть любую изданную в нашей стране «Книгу памяти», то напротив огромного числа фамилий советских солдат, не вернувшихся с войны, написано – «пропал без вести». У многих, кто числится убитым, не указано место захоронения и их останки лежат в полях, лесах и болотах России. Лишь немногим героям удается вернуть имена, остальные так и остаются «неизвестными солдатами».
Чтобы сохранить народную память о них, во многих городах, где велись ожесточенные бои, есть могилы Неизвестного солдата, мемориалы и памятники. Возле них горит «вечный огонь», к ним возлагают цветы те, чью мирную жизнь они отстояли в боях.
Вечный огонь. Александровский сад.
Вечная память героям.
Кто же он был, неизвестный солдат,
Чтимый Великой страною.
Может, он был, еще юный курсант,
Или простой ополченец.
Может, убит потому, что не встал
Перед врагом на колени.
Может, в атаку он шел в полный рост,
Пуля в излете достала.
Или он был неизвестный матрос,
Тот, что погиб у штурвала.
Может, был летчик, а может танкист;
Это сегодня не важно.
Мы никогда не прочтем этот лист,
Тот треугольник бумажный.
Вечный огонь. Александровский сад.
Памятник тысячам жизней.
Вечный огонь, это память солдат,
Честно служивших отчизне.
Возложение венка к памятнику воинам-освободителям.


title: Исследовательский проект "Перелётные птицы и не только..." 1 класс

extracted_text:
Отчет-выступление
Тема моего исследовательского проекта "Перелётные птицы и не только..." На уроке окружающего мира при изучении темы "Осенние изменения в природе"мы знакомились с оседлыми, кочующими и перелетными птицами. Учитель задала вопрос классу, есть ли ещё какие-либо животные, улетающие на юг. Никто не смог ответить на этот вопрос. Меня заинтересовала эта тема, и я решил узнать какие животные совершают дальние перелёты, куда они летят, есть ли в России такие путешественники?
Отсюда возникла цель проекта:
Найти информацию о сезонных перелётах животных.
Чтобы проект был полным, я решил разбить его на две части: звери-путешественники , насекомые-путешественники.
Задачами проекта стали:
узнать, какие животные совершают дальние перелёты;
куда летят на зимовку;
где они обитают;
есть ли такие животные в России.

Методы  исследования :
изучение дополнительной литературы;
использование Интернет-ресурсов;
использование помощи взрослых.

Из Интернета я узнал, что летучие мыши или рукокрылые, так же как и птицы, склонны к дальним странствиям — сезонным миграциям в места зимовий — на свою прародину. Наши «родные» летучие мыши летят на юг: в Крым, Турцию, Грецию, перелетают через Чёрное море. Для них рекорд составляет 1600 км. Это летучие мыши ночницы (водяная, усатая, Наттера), вечерницы (малая, рыжая, гигантская), нетопыри, кожаны.  Американцы — красные летучие мыши — тоже летят в теплые края. Некоторых из них, окольцованных в Америке, находили в Европе, а это 3000км. Они улетают осенью вместе с птицами и весной с птицами возвращаются.
Из энциклопедии я узнал, что осенью улетают и некоторые  насекомые. Наиболее известна бабочка монарх. Летом эти бабочки живут в северных штатах Америки и в южной части Канады, а зимой улетают в Мексику и Калифорнию, Флориду, на Кубу и Багамские острова.
От южной части Канады до Мексики 4 тысячи километров. Это самый длинный маршрут, бабочкам нужно 2 месяца, чтобы преодолеть этот путь.
 Монархи перелетают огромными стаями. Здесь растут так называемые бабочковые деревья. Тысячами усеивают их монархи. Когда эти стаи садятся на отдых, то ветви больших деревьев ломаются под их тяжестью. На ветке длиной 30 см один исследователь насчитал больше сотни зимующих бабочек.
К весне бабочки оживают и начинают движение на север. По дороге домой бабочки размножаются, откладывают яйца и погибают. А домой прилетает молодое поколение монархов.
У меня возник вопрос, а есть ли в нашей стране перелётные насекомые?
Выяснилось, что есть. Это и ночная бабочка бражник мертвая голова, и крупные стрекозы большое коромысло, и даже божьи коровки. Из дневных бабочек на юг улетают капустницы, крапивницы, репейницы, совка-гамма, луговая желтушка.  Некоторые из них летят поодиночке, некоторые стаями.
Есть еще одна замечательная бабочка- адмирал. Это странник-одиночка. Летят они низко над землёй. Их маршруты пролегают на юг вдоль дорог, лесных просек, перелесков - здесь ветер не так силен, и бабочкам не надо тратить силы на борьбу с ним. Летят адмиралы в район Средиземного моря и Северной Африки. Там бабочки отложат яйца и погибнут, а в феврале-марте новое поколение бабочек отправится домой, на север.
Собранная информация о перелётных насекомых и летучих мышах расширила мой кругозор. Я узнал много интересных фактов из жизни животных и этой информацией поделюсь с одноклассниками.

Спасибо за внимание.