title: Конспект урока "Новая Экономическая Политика" 9 класс

extracted_text:
Тема урока: « Новая Экономическая Политика»
Цели урока:
Предметная - создать такие педагогические условия, при которых учащиеся
смогут:
1. Называть основные мероприятия НЭПа
2. Выяснить причины перехода к НЭПу
3.Увидеть социально-экономические последствия НЭПа:
4. Объяснять термины нэп, концессии, нэпман, хозрасчет, продналог,
денационализация, кооперация.
5.Почувствовать дух эпохи
Метапредметная-  на основе полученной информации давать определения
основным  понятиям, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и
сравнить политику «военного коммунизма» и НЭП; работать с различными видами
информации, переводить информацию из одной знаковой системы в
другую(текстовую информацию в таблицу), уметь  работать в паре,
организовывать учебное сотрудничество со сверстниками, рефлексивные умения.

Личностная – на основе, полученной на уроке информации, аргументировано
высказать свои суждения о том,  как изменился образ жизни людей в данный
исторический период Оборудование урока: компьютер, проектор,
План урока:
   1. Орг.момент
      2. Мотивация.
      Тема сегодняшнего урока НЭП – новая экономическая политика. Это был
   небольшой период советской истории, всего 8 лет. Но это было особенное
   время, колоритное, со своим языком, песнями, литературой, анекдотами.
   После семи лет бесконечных войн, 1 мировой, революции и гражданской
   войны, наконец, настало мирное время. «Устав от войны, разрухи и голода
   люди были открыты по отношению к новому для них «житейскому миру», желали
   пожить в полное семейное удовольствие.» -  писал Михаил Зощенко. Как раз
   об этом популярная во времена Нэпа песня «Моя Марусечка» (звучит песня)
      Еще один современник НЭПа  В.Маяковский много строк посвятил этому
   времени. Есть среди них и такие:
      Окна  разинув,
       стоят магазины.
      В окнах продукты:
      вина, фрукты.
      От мух кисея.
      Сыры не засижены.
      Лампы сияют
      «Цены снижены»
Появились новые слова: нэпач, нэпман, совбур, перерожденец. Знаменитый
роман  Ильфа и Петрова «Двенадцать стульев» тоже об этом времени. (
фрагмент фильма)
-Что же это было за время - нэп, в чем особенности новой экономической
политики, почему большевики пошли на её введение, об этом и поговорим
сегодня на уроке.
3.Изучение нового материала.
      1 этап Основные черты НЭПА
      -Начинался НЭП на 10 съезде РКП(б) в 1921 году.  Давайте послушаем
   речь Ленина на съезде (слушаем небольшой фрагмент), а затем переходим к
   анализу стенограммы его выступления. (Раздаточный материал №1)
      -Какие права получили крестьяне? Какое влияние эти права могли оказать
   на хозяйство крестьян? Какие проблемы в развитии промышленности видит
   Ленин? Какой путь разрешения этих проблем он предлагает?
      3 слайд
      - К какому периоду относится эта фотография? Почему?
      4 слайд
      -А следующая? Почему вы так решили? Что  это за  чудовище нависло над
   городом и заводом? (голод)
      - Этот плакат  символизирует  смычку между городом и деревней, как
   тогда говорили. Смычка- это союз, объединение, взаимозависимость между
   городом и деревней: деревня городу хлеб, город деревне товары. И так НЭП
   начался с замены продразверстки продналогом.
      5 слайд.
      -Большевики разрешили  сдавать иностранным фирмам в аренду
   предприятия, участки земли с правом производственной деятельности.
      -Большевики пошли на ещё одно новшество, как раз о нем пишет
   современник НЭПа Михаил Булгаков. (слайд 6). Что же это за новшество?
   (свобода торговли)
      слайд 7
      - И конечно свобода торговли не возможна без рекламы.
      Слайд 8.
      -Давайте ещё раз обратимся к строкам В.Маяковского. Почему он пишет
   «окна разинув, стоят магазины»?  В качестве чего используются окна? На
   что обращает внимание Маяковский словами «От мух кисея. Сыры не засижены»
   ( на соблюдение торговцами санитарных правил, на то что продукты свежие).
   Почему Маяковский берет в кавычки слова «Цены снижены»? Что заставляет
   торговцев так заботиться о качестве товара, рекламировать свой товар?
      Слайд 9.
      -Еще одна черта НЭПа развитие кооперации. Вот на этой фотографии
   магазин, в котором продается вино кооператива виноградарей. А что это
   такое кооперация?
      Слайд 10.
      -Владимир Маяковский и художник Родченко создают рекламные плакаты. И
   многие из них призывают покупать товары в Моссельпроме. Что же это такое
   Моссельпром?
   Моссельпром один из трестов появившийся в период НЭПа. Трест-объединение
   однородных или взаимосвязанных между собой предприятий, получившие полную
   хозяйственную и финансовую независимость, вплоть до права выпуска
   долгосрочных облигационных займов. Тресты сами решали, что производить и
   где реализовывать продукцию. Предприятия, входившие в трест, снимались с
   государственного снабжения и переходили к закупкам ресурсов на рынке.
   Законом предусматривалось, что «государственная казна за долги трестов не
   отвечает». Именно в то время появился хозяйственный расчёт, при котором
   предприятие (после обязательных фиксированных взносов в государственный
   бюджет) имеет право само распоряжаться доходами от продажи продукции,
   само отвечает за результаты своей хозяйственной деятельности,
   самостоятельно использует прибыли и покрывает убытки. В условиях нэпа,
   писал Ленин, «государственные предприятия переводятся на так называемый
   хозяйственный расчёт, то есть, по сути, в значительной степени на
   коммерческие и капиталистические начала».  Внешняя торговля, крупная
   промышленность (командные высоты) сохранились в руках государства, а вот
   средние и мелкие предприятия передавались в частную собственность.

      Слайд 11.
      -В чем необычность этого рекламного плаката? ( указание на то, что эта
   фабрика раньше до революции называлась Эйнем). Почему решили об этом
   упомянуть?
      Слайд 13.
      - В период НЭПа появился слой мелких и средних предпринимателей,
   владельцев торговых заведений, мастерских. Давайте обратимся к тексту №3
   (Маяковский .Мелкий НЭП).
На чем зарабатывал знакомый К.? Почему, по мнению Маяковского мелкие
предприниматели были более предприимчивые?

Слайд 14

-В 1922-1924 году была проведена денежная реформа, вместо обесценившихся
советских дензнаков был введён червонец с золотым обеспечением.

Практическая  самостоятельная работа учащихся. Найдите в приведенном
списке черты военного коммунизма и НЭП, составьте из них пары.

Продразверстка  Тарифная оплата труда Свободный наем рабочей силы
Запрещение свободы торговли    Национализация промышленности
Централизованное управление экономикой     Трудовая мобилизация
Мелкая частная собственность, аренда, концессии   Натуральная оплата труда
    Продналог      Свобода торговли   Денационализация промышленности
Хозрасчет на государственных предприятиях (трестах)  Денежная реформа

Проверка  Слайд 16.

2 этап Причины перехода к НЭПу

- Почему же большевики пошли на столь радикальные шаги? Почему Ленин
сказал: «Учитесь торговать»? А один из его соратников писал: «Мне казалось,
что я скорее отрежу себе губы, чем произнесу эти слова».

(ожидаемые ответы - Кронштадский мятеж, крестьянские восстания, лозунги
восставших совпали с программой меньшевиков и эсеров, разруха,
беспризорность, голод)

показ фрагмента фильма о голоде.

-Какие же цели преследовали большевики, переходя  к НЭПу? Заполните схему.

[pic]

Проверка.

Работа со слайдом №17. (НЭП вводится всерьёз и надолго, но… не навсегда)

- Какой же смысл вкладывал Ленин в эти слова? (ребята предлагают свои
варианты, учитель кратко рассказывает об «эволюции» взглядов Ленина).

3 этап Последствия введения НЭПа

-Как же жилось людям в период НЭПа? Каковы были последствия введения
рыночных начал в экономике? (работа в парах, у каждой свой отрывок для
анализа)

1) Нэп... На улицах появились извозчики и авто, в которых сидели новые
«нездоровые буржуи», как называла их партия. Появились красавицы в норковых
шубках и рулетка. Города погружались в лихорадочное веселье. Оживилась
торговля, открылись рестораны...

Последствие: социальное неравенство

2) Коммунистическая партия как бы стремится всех крестьян сделать нищими,
поощряет только бедноту, не помогает ей, а только поощряет, и если
крестьянину удастся улучшить свое хозяйство и выкарабкаться из бедности, то
его клеймят кулаком и считают врагом советской власти, а ведь нет такого
крестьянина, который не стремился бы улучшить свое хозяйство и стать в
глазах партии кулаком, другими словами говоря, нет такого крестьянина,
который не стремился бы сделаться врагом советской власти

Последствие: недовольство крестьян ограничениями в хозяйственной
деятельности

3) Анекдот времен Нэпа. Встречаются два нэпмана, один другого спрашивает:

 * Как жизнь?
 * Живу как картошка!
* Почему - картошка? Причем тут картошка?
* А очень просто. Если не съедят, то посадят, а не посадят, то съедят!
Последствия: неуверенность нэпманов в «завтрашнем дне», беспрерывные
кутежи, рвачество, готовность идти в обход закона, боязнь вкладывать деньги
в производство.

4) Михаил Зощенко Письма в редакцию 1. Прелести НЭПа

Глас вопиющего Группа интеллигентных служащих просит ответить редакцию: где
купить гроб честному служащему, если он не вор и не спекулянт? Пепо
открывает разные гастрономические лабазы и торгует краковской колбасой,
тогда как самый простой гроб без кистей и без ручек не по карману служащим.
Необходимо, чтобы Пепо открыло отделение, где бы каждый служащий мог купить
себе недорогой гроб, хотя бы без кистей и без ручек.

Последствия: рост цен, социальное неравенство.

      5) «Переходный момент превратился уже в  длительное  строительство,  и
эта длительность стала давить рабочих... ведь мне как рабочему видно  только
одно, что получаю 280 коп. в  сутки:  квартира  стоит  10  рублей  в  месяц,
освещение 3—5 рублей,  ботинки  в  кооперативе  25—  20  рублей  (и  плохого
качества), хлеб белый 13—11 коп. 400  гр.,  папиросы  20  коп.  пачка,  мясо
35—40 коп. и т. д. Вы скажете, что это обывательщина,  мелочь,  важнее  есть
дела... а пока вы там спорите, у меня семья может с  голоду  умереть.  Да  и
сам останусь голый и больной от переутомления!! Еще  раз  говорю,  репрессий
не боюсь (да, кстати, я не из «бузотеров»  и  на  заводе  дисциплинированный
рабочий, проверьте)».

      Последствия: недовольство рабочих ростом цен

      6) сообщение «Известий Воронежского губкома партии» середины 1922  г.:
«Развелись  волчьи  ямы  буржуазного  окружения:  кафе,  рестораны,  игорные
притоны, буфеты  с  крепкими  напитками,  тотализатор  и  т.п.  -  поджидают
коммунистов, особенно молодых, чтобы разложить партию»

      Последствия:   коммунисты   недовольны    возвращением   «буржуазного»
общества, видят опасность разложения партии, НЭП воспринимается  как  измена
идеалам революции.

      7) «Сейчас те же капиталисты-буржуи живут, опять наживаются и это  все
при власти рабочих. Как смотрит рабочий, измученный,  истрепанный,  больной,
никак не могущий оправиться за 10  лет  революции?  Да  он  готов  броситься
разорвать его на кусочки, уничтожить на кусочки его,  злоба  кипит,  рабочий
недоволен»

      Последствия:  распространение  среди   рабочих   идей   о   борьбе   с
«возродившимися буржуями»

      Учитель говорит об  итогах нэпа.( слайд 18-19.) Подводит итог урока.

      -Мы начинали наш урок с песни времен НЭПа «Моя Марусечка», а  закончим
урок  еще одной песней  времен НЭПа «Купите бублики». Конечно,  авторы  этой
песни  хотели  рассказать  о  нелегкой  судьбе   уличного  торговца,  товар,
которого остался не проданным.  Но историки видят  в  этой  песне  и  судьбу
самого НЭПа. Нэп начинался с  командно-административных  методов  управления
экономикой и ими же и завершился. Круг не долгого эксперимента   с  рыночной
экономикой замкнулся, как бублик.

-----------------------
                                     НЭП

                              Политические цели

                             Экономические цели


title: Сценарий "Будь здоров без докторов" 1 класс

extracted_text:
Гордеева А.В.
Учитель начальных классов МОУ лицей №9,

 «Будь здоров без докторов!»

Цели и задачи:

Формирование умений и навыков здорового образа жизни.
Развитие активности познавательной деятельности, привитию интереса к воспринимаемому, расширение кругозора учащихся.
Воспитать целеустремленную, дисциплинированную, организованную, выносливую личность.

Оборудование: компьютер,
                          проекционный экран,
                               музыкальный центр,
                               деревянные ложки,  маракасы,
                               выставка художественных книг,
                               пословицы о труде, о чистоте, о спорте, о
                               закаливании,
                           Плакат: В здоровом теле - здоровый дух!

Планируемые  результаты:

Сформировать у детей умения и навыки здорового образа жизни.
Способствовать осознанию ценности своего здоровья.
Стремиться пробудить у детей желание в дальнейшем заниматься спортом, трудом, соблюдать чистоту, закаливать свой организм.
Быть активным пропагандистом здорового образа жизни.

Ход занятия

Учитель: Одному мудрецу задали вопрос: «Что для человека важнее – богатство или слава?» Он ответил: «Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля».
  А другой предупреждал: «Мы замечаем, что самое ценное для нас – это здоровье, только когда его у нас уже нет»
   Прислушайтесь к словам мудрецов и твердо запомните, что надежнее всех о своем здоровье можешь позаботиться только ты сам. Только здоровый человек по-настоящему радуется жизни.
А как заботиться о своем здоровье вы узнаете сегодня. Как вы думаете какова тема нашего занятия? Тема нашего занятия: «Будь здоров без докторов!».
     Человек- это сложный живой организм. Он состоит из отдельных органов. Чтобы узнать из каких органов состоит человек, вам необходимо отгадать загадки. Послушайте первую загадку.
     Учитель: 1.   Живет мой братец за горой, не может встретиться со мной
     Ученики: глаза (на проекционном экране появляется рисунок глаз)
     Учитель: 2. Ношу их много лет, а счету им не знаю
 Ученики: волосы (на проекционном экране появляется рисунок)
     Учитель: 3. Если б не было его, не сказал бы ничего.
Ученики: язык (на проекционном экране появляется рисунок языка)
     Учитель: 4. Меж двух светил я в середине один
Ученики:  нос  (на проекционном экране появляется рисунок)
     Учитель: 5. Пять братьев, всем одно имя
Ученики:  пальцы (на проекционном экране появляется рисунок)
Учитель: Всю жизнь ходят наперегонки, а обогнать друг друга  не могут
Ученики: ноги (на проекционном экране появляется рисунок)
 Учитель: Но есть еще  и другие органы.  Посмотрите на экран, и скажите какие органы вам из них известны? (на проекционном экране появляются легкие, печень, почки и т. д., а ученики хором отвечают)
  Учитель: У каждого органа своя работа. Но все органы зависят друг от друга. Чтобы быть здоровым и никогда не болеть, надо знать работу органов и выполнять правила гигиены – науки о здоровье, то есть знать как охранять укреплять свое здоровье.
                                                Гигиена кожи (на экране)
Учитель:  (рассказ учителя сопровождается рисунками на экране)
Жир, пот остаются на поверхности кожи. Пыль, попадая на кожу, загрязняют ее. Поэтому нужно постоянно заботиться о чистоте кожи: не менее одного раза в неделю мыть все тело горячей водой с мылом.
  После мытья надо сухо вытереть кожу мягким полотенцем. Нельзя сразу выходить на улицу, особенно в ветреную погоду: кожа быстро высыхает, морщится, начинает шелушиться. Иногда на такой коже образуются трещины. Тогда необходимо применять специальные кремы и лосьоны.

                                          Осанка  (на экране)
Учитель: (рассказ учителя сопровождается рисунками на экране)
Каждый человек с детства должен постоянно следить за правильной осанкой, то есть правильным положением тела при стоянии, ходьбе и сидении. Тогда скелет человека будет нормально развиваться и фигура станет стройной и красивой. При правильной осанке происходит нормальное дыхание, хорошо работает сердце, свободно движется кровь по телу. Выработке правильной осанки способствуют утренняя зарядка, подвижные игры, спорт.
      Отчего портится осанка?
  Вам приходится носить в школу тяжелые портфели. Они оттягивают руки, выпирают бок, сгибают спину. Часто дети сидят за партой или за столом, нагнувшись или опираясь на край грудью, искривившись в одну какую-нибудь сторону. От  этого человек становится сутулым, кособоким, с узкой грудной клеткой.
Учитель: Ребята, как вы думаете, что надо делать, чтобы осанка не портилась?                      (выслушиваются ответы учеников).
Учитель: Запомните основные правила посадки за столом: (на экране появляются правила, а учащиеся читают их по порядку)
Сидите прямо, слегка наклонив голову вперед.
Не упирайтесь грудью в край стола. Расстояние между вами и краем стола должно равняться ширине ладони.
Обе ноги ставьте на пол подошвой.
Почувствовав усталость, отдохните. Откиньтесь на спинку парты или стула, заложив обе руки за спину.
Носите книги и тетради в ранце на спине.
Ученики: А. Дорохов «Молодой старичок»
                                Органы чувств(на экране)
Учитель: (рассказ учителя сопровождается рисунками на экране)
У каждого человека имеется 5 органов чувств. Они сообщают человеку о том, что его окружает и, предупреждают об опасности. Это – глаза, уши, нос, язык, кожа. С помощью глаз мы видим предметы, воспринимаем их форму, величину, цвет. Глаза позволяют нам читать.
   С помощью ушей мы различаем человеческую речь, голоса животных, музыку, звуки, шумы, шорохи.
   С помощью носа мы узнаем предметы по запаху.
   Языком мы различаем горькую, сладкую, кислую и соленую пищу. Когда мы берем пищу в рот, она раздражает язык  и мы ощущаем вкус пищи.
    При помощи кожи мы ощущаем прикосновение предметов, тепло, холод, боль. Кожу надо содержать в чистоте.
                   Берегите ваши органы чувств! (на экране)
      С помощью их вы можете хорошо учиться и работать, быстро замечать происходящие вокруг явления, вовремя заметить опасность.
                        Физический труд и физкультура(на экране)
Учитель: (рассказ учителя сопровождается рисунками на экране)
Письменные работы надо чередовать с подвижным отдыхом. Лучше походить, подвигаться, побегать, выполнить несколько гимнастических упражнений. Полезно  также чередовать прогулкой, подвижной игрой, Любая работа по домашнему хозяйству помогут вам восстановить силы. Особенно полезен физический труд: работа в саду, на огороде, уборка квартиры. Вы заставляете сокращаться большое количество мышц, не утомляя их.
     Физический труд развивает мышцы, и человек становится сильным и ловким. Развитию мышц также способствует спорт. Занимаясь утренней гимнастикой, катаясь на лыжах и коньках, играя волейбол, лапту, вы можете развивать разные группы мышц. При занятии спортом укрепляется здоровье человека и  улучшается настроение.
Учитель: Ребята , а какие произведения вы приготовили о спорте? Дадим слово учащимся группы «СПОРТ»
(выслушиваются ответы учеников).

Со здоровым  дружен спорт.
	И. Семенова.
Стадион, бассейны, корт,
Зал, каток – везде вам рады.
За старания в награду
Будут кубки и рекорды,
Станут мышцы ваши тверды.

Только помните: спортсмены
Каждый день свой непременно
Начинают с физзарядки.
Не играйте с дремой в прятки,
Быстро сбросьте одеяло,
Встали – сна как не бывало.
Учитель: А теперь встали и поиграем с вами музыкальную игру « буги-вуги»
                Руку правую вперед,
                А потом ее назад.
                А потом ее вперед.
                Дружно ею потрясем.
               Мы танцуем буги-вуги,
                Поворачиваем круги
                И в ладоши хлопаем вот так:
                Буги- вуги, окей. ( то же самое проделываем ногами, ушами)
Ученики: О спорте сложено много пословиц. Вот некоторые из них.
	 Физкультура и труд – здоровье несут.
                  Быстрого и ловкого болезнь не догонит.
Учитель: А что могут нам сказать ученики группы «ТРУД»
Ученики: рассказ Е. Пермяка «Смородинка»,
                Стихотворение С. Маршака «Важные дела»
Ученики: И о труде сложено немало пословиц и поговорок.
                    От лени болеют, от труда здоровеют.
	Кто труда не боится – того хворь сторонится.
                     Труд -  здоровье, лень – болезнь.
                      Землю красит солнце, а человека друд.
  Учитель: А теперь, ребята послушайте музыку и скажите какие движения можно выполнять по эту музыку?
             Слушание музыки С. Сайдашев «Марш Советской Армии»
Учитель: так вы подумали какие движения можно выполнять по эту музыку?
Ученики: Да, под эту музыку можно маршировать.
Учитель: Правильно, ребята. Давайте мы с вами промаршируем и подумаем  какие чувства вызывает у вас эта музыка? (слушание)
Ученики: Эта музыка поднимает настроение, вдохновляет.
Учитель: Хорошо. Не только физкультура и труд, но и музыка поднимают человеку настроение и вдохновляет на жизнь, на добрые дела.
Учитель:	А теперь продолжим занятие. Посмотрите на экран.
                                               Питание.  (на экране)
 Учитель: (рассказ учителя сопровождается рисунками на компьютере)В теле человека все время расходуются питательные вещества. Питательные вещества нужны мозгу, мышцам, всем органам тела.
    Особенно важно питание для детей. За счет питательных веществ их организм растет и крепнет. Пища должна быть разнообразной. Наряду с хлебом, молочными и мясными продуктами нужно употреблять разные овощи и фрукты. Тогда организм получит все нужные ему вещества. Чтобы пища приносила больше пользы нужно знать и соблюдать правила питания.
 Учитель: Как вы думаете, что надо делать, чтобы питание приносило пользу? (выслушиваются ответы учеников).
Учитель: послушайте, и запомните правила поведения за столом (учитель читает сам)
Не разговаривайте и не читайте во время еды. Разговоры и чтение мешают хорошему пережевыванию пищи.
Не раскрывайте широко рот, не чавкайте. Это неприятно для окружающих.
Следите за тем, чтобы остатки еды не падали на стол или пол.
Учитель: Когда вы играете, учите уроки или работаете, вы прикасаетесь к разным предметам. Руки загрязняются , на них оказываются микробы. Во время еды микробы попадают на пищу и с нею в организм. Тут же вы можете проглотить яйца глистов – червей, которые живут в теле человека и животных.
 Учитель:  К нам сегодня пришел докторша «Чистота» . Послушайте, что она нам посоветует: (Докторша «Чистота» произносит правила)
     1. Перед едой мойте мылом руки.
Ешьте только из чистой посуды.
Фрукты и овощи мойте кипяченой водой.
Ешьте 4-5 раз в день в одно и тоже время.
Ужинайте за 2 часа до сна.
После еды полощите рот.
Учитель: А что могут нам сказать ученики группы «чистота»
Ученики: Ю Тувим.
Дорогие мои дети!
Я пишу вам письмицо.:
И прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.
Все равно какой водою:
Кипяченой, ключевой,
Из реки или колодца,
Или просто дождевой!
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днем –
Перед каждою едою,
После сна и перед сном!
Тритесь губкой и мочалкой!
Потерпите – не беда!
И чернила и варенье
Смоют мыло и вода.
Дорогие мои дети!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чаще, мойтесь чище –
Я грязнуль  не выношу.
Не подам руки грязнулям, не поеду в гости к ним!
Сам я моюсь очень часто
До свидания! Ваш Тувим.

   И о чистоте сложено немало пословиц и поговорок.
                                               «Чистота – залог здоровья.»
                                                 « Баня – мать наша:
	кости расправишь,
                                                  все тело поправишь»
                                    Зубы 	(на экране)
  Учитель: (рассказ учителя сопровождается рисунками на компьютере)
Зубы выполняют важную работу – они измельчают пищу. Зубы – самые твердые части нашего организма. Сверху они покрыты слоем прочной эмали. Она защищает зубы.  Внутри зуба находятся нервы и кровеносные сосуды. Кровь приносит к зубам питательные вещества.  Но, как ни тверды зубы, они могут разрушаться. Но этого можно избежать при помощи обыкновенной зубной щетки.
 Учитель: Как вы думаете, что надо делать, чтобы сохранить зубы? (выслушиваются ответы учеников).
 Учитель: давайте прочитаем, какие  основные правила ухода за зубами: (учащиеся  читают правили по порядку)

Полощите рот теплой водой после еды.
Ежедневно утром полощите. А перед сном чистите зубы зубной щеткой с пастой.
Чистите зубы не только справа налево, но и сверху вниз и снизу вверх, с наружной и внутренней сторон.
Щетку после употребления тщательно прополощите.
Никогда не чистите зубы чужой щеткой.
Храните щетку в соляном растворе.
Не грызите зубами орехи, сахар.
Сразу после горячей пищи не пейте холодную воду.
Не ковыряйте в зубах булавкой, вилкой и другими острыми предметами.
Не менее двух раз в год проверяйте состояние своих зубов у врача.

Кто долго жует, тот долго живет. – гласит мудрая народная поговорка.

                                 Органы дыхания  (на экране)
Учитель:  ( рассказ учителя сопровождается рисунками на компьютере)
    Без пищи и воды человек может прожить несколько дней, а без воздуха не проживет и несколько минут.
    Человек дышит всегда – и когда работает, и когда гуляет, и когда  спит. Дыхание происходит при помощи целой системы органов дыхания. Органы дыхания проделывают огромную работу. Им можно и нужно помогать в этой важной и трудной работе. Сохранению и укреплению здоровья служит и чистый воздух.
   Учитель: Как вы думаете, что надо делать, чтобы сохранить органы дыхания? (выслушиваются ответы учеников).
Учитель Давайте посмотрим, какие советы дает нам Доктор «Чистый воздух» (доктор произносит правила)
Не забывайте проветривать комнату и класс. Открывайте форточку перед сном. Сон при свежем воздухе полезен для здоровья.
Больше гуляйте в лесу, на полях, на лугу, в парках и скверах. Человеку полезно попасть в тишину, послушать шум деревьев, голоса птиц. Не надо бояться мороза, жары, дождя. Каждое время года имеет свои прелести.
Не чистите в помещении одежду и обувь.
Чаще мойте полы и стирайте пыль с предметов влажной тряпкой.
Перед входом в комнату тщательно вытирайте ноги.
При кашле и чихании закрывайте рот платком.
Ученики: Не боюсь мороза.

	Ш. Галиев.
Палки острые
взлетают -
мчусь я лихо по лыжне.
Зря мороз
меня пугает:
он совсем не страшен мне!
Знаю:
Он меня
Не тронет –
Потому что не догонит!

 Как на горке, на горе.
А. Прокофьев
Как на горке, на горе,
На широком на дворе,
Кто на санках,
 кто на лыжах,
кто повыше,
кто пониже,
кто потише,
кто с разбегу,
кто по льду,
а кто по снегу.
С горки – ух,
На горки – ух!
Бух!
Захватывает дух!

                  Тренировка ума и закаливание характера	(на экране)
Учитель: Каждый день тебе приходится выполнять много дел, учиться чему-то новому, помогать родителям по дому, готовить уроки, выходить на прогулку, заниматься любимым делом. Но как успевать выполнять всю эту работу? Ответ простой – надо уметь правильно распределять время или выполнять режим дня. Для этого надо соблюдать правила:  (учащиеся читают правили по порядку)
Научи себя вставать утром в одно и то же время.
Несмотря ни на что делай утреннюю зарядку.
не смотри долго телевизор.
Работу чередуй с отдыхом.
Вовремя ложись спать.
Строго соблюдай режим дня. Только в этом случае ты сможешь сделать все намеченное и станешь собранным и дисциплинированным, выносливым и целеустремленным.
    Важное средство сохранения и укрепления здоровья – закаливание (на экране). Хорошим методом закаливания является обтирание тела водой. Обтирание следует проводить махровой тканью или губкой. В последующем можно перейти к обливанию или прохладному душу. Хорошим способом закаливания является также купание в открытых водоемах. Полезно хождение босиком по песку, по рыхлой земле, по лужам после дождя. Благоприятный эффект оказывает пребывание на солнце. пребывание на солнце надо чередовать с отдыхом в тени.
солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

Учитель: А что могут нам сказать ученики группы «ЗАКАЛИВАНИЕ»
            И. П. Корнеевич   «Детка»,
Учитель: классный час мы закончим стихотворением Ю. Яковлева «Будь здоров без докторов». Постарайтесь его запомнить и выполнять.

Всем, кто хочет быть здоров!
                                       И. Семенова.
Говорил я им зимой:
Закалялись бы со мной.
Утро бег и душ бодрящий.
Как для взрослых, настоящий.!
На ночь окна открывать,
Свежим воздухом дышать,
Ноги мыть водой холодной,
И тогда микроб голодный,
Вас вовек не одолеет.
Не послушались – болеют.
Поздно поняли мы, братцы,
Как полезно закаляться.
Кончим кашлять и чихать –
Станем душ  мы принимать
Из водицы ледяной.
Погодите! Ой-ой-ой!
Крепким стать нельзя мгновенно
Закаляйтесь постепенно.

ВСЕ ХОРОМ:
ДЕРЖИ ГОЛОВУ В ХОЛОДЕ,
ЖИВОТ В ГОЛОДЕ,
А НОГИ В ТЕПЛЕ.

Ресурсы:
М. И. Чистякова «Психогимнастика»
З. Клепинина, М. Н. Скаткин «Природоведение»
А. Н.  Хузиахметов «Практикум по педагогике»
Русский народный фольклор.
Мировая художественная литература. ( А. Барто, С. Маршак, Ю. Яковлев)
Д. В. Колесов «Физическое воспитание и здоровье школьников»


title: Презентация "Денежные единицы" 1 класс

extracted_text:
«Знания, которые не пополняются ежедневно, убывают с каждым днем»

метр,
рубль,
сантиметр,
миллиметр,
дециметр
Тема урока: «Денежные единицы»
12 рублей
30 рублей
48 рублей
10 рублей 60 копеек
У Иры было две монеты: 5 р и 2р. На покупку тетрадей она израсходовала 6р. Сколько рублей осталось у Иры?

1м=…дм           3дм=…см        4см=…мм
30мм=…см       50см=….дм     1р.=…к.
В начале урока я знал….
В течение урока я вспомнил..
На уроке я узнал, что…..
Теперь я знаю……
Зеленым- я все понял, могу объяснить товарищу.
Желтым- не все понятно
Красным- мне было трудно
Д\з -  с 16 № 5, 8


title: Классный час "Берегите природу" 1 класс

extracted_text:
Классный час «Берегите природу».

Цели: расширить представление детей об экологических законах;
способствовать
воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе; формировать
негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы, негативное
отношение к
бездумному, безответственному отношению к природе; побуждать детей к
участию в
природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей.

Оформление:
                         а) на доске – эпиграф:Берегите эти земли, эти воды,

                                                  Даже малую былиночку любя.

                                        Берегите всех зверей внутри природы,
                                           Убивайте лишь зверей внутри себя!
                                                                 Е.Евтушенко
б) Четыре закона экологии
1. Всѐ связано со всем.
2. Всѐ должно куда-то деваться.
3. Ничто не даѐтся даром.
4. Природа знает лучше.

План классного часа:
1. Вступительное слово.
2. Проблемная ситуация «Нужны ли комары?».
3. Интерактивная беседа.
4. Информационный блок «Законы экологии».
5. Виртуальный экологический рейд «Какие законы нарушены?».
6. Работа в группах «Обращение от имени природы».
7. Заключительное слово «Убивай зверей внутри себя».
8. Подведение итогов.

Ход классного часа.
1. Вступительное слово
Классный руководитель: Тема нашего классного часа – «Природа не прощает
ошибок». Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической
катастрофы.
Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За
нарушение
законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое
страшное, что
за это придѐтся платить и будущим поколениям. Единственное спасение – в
том, чтобы
услышать голос природы, подчиниться еѐ законам, отказаться от
потребительского
отношения к Земле и еѐ богатствам. Единственное спасение – в экологической
культуре.

2. Проблемная ситуация «Нужны ли комары?».
Классный руководитель: Один знакомый рыбак на всю жизнь запомнил урок
экологической культуры, который дал ему старый эвен – житель колымской
тайги. Они
ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были тучи комаров. «Эх, нашѐлся бы
учѐный,
который бы истребил всю эту «нечисть»!» - в сердцах воскликнул рыбак. Эвен,
который
сидел рядом, не говоря ни слова, взял только что пойманного хариуса и
разрезал ножом
его толстое брюшко. Желудок рыбы был наполнен … комарами.

3. Интерактивная беседа.
Классный руководитель: Какой же экологический урок дал старый эвен рыбаку?
Примерные ответы детей:
- Если уничтожить комаров, то исчезнет и рыба, которая ими питается. А если
исчезнет рыба, будут голодать люди.
- В природе всѐ находится в равновесии, всѐ связано.
- Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых
организмов.
Классный руководитель: Да, в природе всѐ взаимосвязано, эту взаимосвязь и
изучает экология. А можете ли вы привести свои примеры такой взаимосвязи?
Примерные ответы детей:
- Аральское море, которое обмелело и высохло оттого, что из него забрали
много
воды на полив хлопка.
- В Китае были уничтожены миллионы воробьѐв, после чего развелось огромное
количество вредителей. И китайцы стали покупать воробьѐв в других странах.
- В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но
куропатки
вскоре погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и совы поедали больных
птиц,
выполняли роль санитаров, а значит предотвращали эпидемии.

4. Информационный блок «Законы экологии».
Классный руководитель: Как видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто
не
выполняет еѐ законов. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко
запомнить!
Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал американский учѐный Барри
Коммонер. Эти законы мы записали на доске.
Первый закон: «Всѐ связано со всем». Действие этого закона мы уже видели на
наших примерах.
Второй закон гласит: «Всѐ должно куда-то деваться». Ничто не исчезает
бесследно,
в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества
возникает
другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.
Третий закон: «Ничто не даѐтся даром». Всѐ, что мы выиграли, взяв у
природы, она
заберѐт у нас другими путями. Уничтожили воробьѐв – вредители съели весь
урожай,
отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За всѐ приходится платить.
Четвѐртый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая
«улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет
никаких
отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент,
способный
это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать
громадное число
химических веществ и материалов, которые попадая в природную среду, не
разлагаются,
накапливаются и загрязняют еѐ.
Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и выполнять эти
законы.

5. Виртуальный экологический рейд. «Какие законы нарушены?»
Классный руководитель: Сейчас мы проведѐм рейд по улицам любого города и
увидим, выполняют ли его жители экологические законы? А вот и первый
нарушитель.
Завод сбросил в реку сточные воды, загрязнѐнные ядовитыми веществами. Чем
это грозит
водоѐму и жителям города? Какой экологический закон нарушен? И как
правильно
действовать в этой ситуации?
Примерные ответы детей:
- Эти вещества обязательно осядут на растениях и водорослях, живущих в
реке.
Растения и водоросли попадут в желудок травоядным рыбам вместе с ядовитыми
веществами. Если травоядную рыбу съест хищная, токсичные вещества
переселятся уже в
еѐ организм. Последняя же может попасться на крючок человеку, и тогда
человек по
закону получит пищевое отравление.
- Нарушены первый и второй экологические законы.
- Нужно пропустить промышленные отходы через очистку.
Классный руководитель: Идѐм дальше. Что-то трудно становится дышать! Ага,
это
дворники сжигают листву, чтобы не вывозить еѐ за город. Чем это грозит нам,
и какой
экологический закон дворники нарушают?
Примерные ответы детей:
- Листва городских деревьев накапливает огромное количество токсических
веществ: от автомобилей, заводов. Еѐ обязательно нужно уничтожать.
- Типичное нарушение второго закона: дворники думают, что листья сгорят и
просто исчезнут, но это не так: листья, сгорая, отравляют воздух, вызывая
болезни людей.
- Листья категорически запрещается сжигать, их нужно вывозить за город.
Классный руководитель: В цветочном магазине покупаем упаковку удобрения
«биогумус». На упаковке написано, что это удобрение произведено из
обыкновенного
мусора, а произвѐл его необыкновенный червяк, выведенный калифорнийскими
учѐными!
Интересная информация! Читаем дальше. Эти черви пожирают любой органический
материал: опилки, бумагу, картон, гнилые овощи и т.д., превращая всѐ это в
чрезвычайно
ценное органическое удобрение – биогумус. А вот полиэтилен, металл и стекло
червяк не
ест, он его просто не переваривает. Червяк удивительно прожорлив: он
съедает в сутки
два раза больше, чем весит, а ещѐ он не прихотлив и прекрасно чувствует
себя при
температуре от +4 до +40 градусов С. Живѐт этот труженик целых 16 лет.
Как вы думаете, люди, которые вывели такого червяка, нарушили законы
экологии
или нет?
Примерные ответы детей.
- Это, наоборот, строгое выполнение законов экологии.
- Тут выполняется второй закон: «Всѐ должно куда-то деваться». Мусор не
превращается в токсические отходы, а даѐт пищу червяку и становится ценным
удобрением.
- А ещѐ и четвѐртый закон выполняется: «Природа знает лучше». Червяк
существо
природное, он и знает, как лучше переработать отходы.
Классный руководитель: Мы выехали за город, в дачный посѐлок. Когда-то тут
было болото, весело квакали лягушки, тучей клубились комары. Но дачники
решили
избавиться от болота и начали его осушать. К каким последствиям для леса и
речки это
может привести? Какой закон нарушают люди, желая улучшить природу?
Примерные ответы детей:
- Ни в коем случае нельзя этого делать! Осушив болото, можно потерять
речку, да
и лес пропадѐт!
- Нарушается четвѐртый закон природы: «Природа знает лучше». Если тут, в
этом
месте природа создала болото, так тут ему и нужно быть.
- Для экологического равновесия в этом месте очень нужно и болото, и
лягушки, и
комары, иначе будет засуха.
Классный руководитель: Ну что ж, я вижу, вы неплохо усвоили законы
экологии. А
это уже один из признаков экологической культуры.

"Песенка защитников природы"

1) Если б только-только только
Если б только на планете,
Если б только все земляне
Все живое берегли,
То возможно - можно-можно,
То наверно - верно-верно,
Книги Красной точно-точно
Никогда б не завели!
Припев: А- а, здравствуйте,
Горы вот такой вышины!
А-а, здравствуйте,
Реки вот такой ширины!
А-а, крокодилы, бегемоты,
А-а, обезьяны, кашалоты,
А-а, и зелёный попугай!
А-а, и зелёный попугай!
2) И пускай у этой речки,
И пускай в зелёной роще,
И пускай в лесу тенистом
Слышен гомон птичьих стай.
И запомни - помни-помни,
Что беречь природу надо,
Всем на этом белом свете
Ты, как можешь, помогай!

6. Работа в группах. «Обращение от имени Природы».
Классный руководитель: Сегодня мы узнали законы экологии. К сожалению,
многие не знают этих законов и загрязняют Землю, нарушают хрупкое
экологическое
равновесие в природе. А если бы Природа могла говорить, что бы она сказала
своим
детям? Давайте напишем письма- обращения от имени природы.
Первая группа напишет обращение к бизнесменам, владельцам заводов и фабрик.
Вторая группа напишет военным.
Третья группа подготовит обращение к учѐным.
Четвѐртая группа обратится к фермерам и крестьянам.
Пятая группа напишет морякам и рыбакам.
Шестая группа напишет письмо ученикам нашей школы.
Включается музыка, в течение 5 минут дети пишут обращения.
Пришло время прочитать наши обращения. Приглашаю к доске представителей
групп.
К доске выходят представители групп и читают обращения.
Спасибо, надеюсь, что ваши слова будут услышаны.
Группа ребят, озабоченных состоянием нашей Земли, сейчас покажут вам сказку
«Колобок», но не обычную, а экологическую.

Появляется дед.
Дед.
Видишь, дымок с трубы идёт?
То старуха колобок.
Мне сегодня испечёт.
По сюжетам поскребла,
По амбарам помела –
Там мучицы-то нашла.
А то всё с утра и пела:
«Дед, нема её, нема…»
Ну а запах-то какой!

Появляется старуха.
Старуха
Всё. Готово. Испекла.
Остудить теперь нужда.
Дед.
А хорош-то, а пригож!
Так и съел бы!
Старуха. Нет, не трожь!
Дед.
Да не трону, не боись.
А бедовый, а румяный…
Вот безрукий, непутёвый!
Стой! Куда ты? Погоди!
Старуха.
Ну держи его, держи!
Дед.
Ой, лови его, лови!
Бесполезно, не догоним!
Силы мать уже не те…
Старуха.
Что, допрыгался, чертяга?!
Говорила ведь, не трожь!
Дед.
Что же делать? Можь вернётся?
Погуляет и придёт.
Старуха.
Нет, старик, он не вернётся…
Посмотри, как он хорош!
Дед.
Ладно, бабка, не горюй!
Да не плачь ты, ради бога.
О-хо-хо… Пойдём домой.

1-ый скоморох.
Плачет бабка, плачет дед,
Колобка и следа нет. .
Покатился по дорожке,
Не догонят резвы ножки.
Покатился без оглядки –
Засверкали только пятки –
Через поле и лесок
Наш румяный колобок.
Не скоро сказка сказывается, а скоро главное случается.

Заяц. (Его лапы и голова забинтованы).
Ох-ох-ох… Не дай бог…
Что за запах аппетитный?
Колобок? Так поедим!
Стой! Ни с места!
Ох-ох-ох… (Стонет.)
Колобок.
Ты чего это, косой?
И побитый, и хромой…
Заяц.
Попрошу не обзываться!
А косой ты знаешь кто?
Колобок.
Уж не я ли?
Заяц.
Нет, не ты!
Есть, кругляш, у нас такие,
Кто вчера здесь отдыхал,
А потом бутылками пустыми
По кустам, прицелившись, стрелял.
А я как раз под кустиком лежал –
Ну, культурно отдыхал.
Колобок.
Вот беда! А что потом?
Заяц. Что? Ты даже не поверишь!
Мусор, грязь, осколки, банки,
Целлофан, бумага, склянки,
Это ж надо же подумать!
Это разве были люди?!
Ведь поранятся зверята,
Несмышлёные ребята.
Ты катись-ка дальше, друг,
Всех предупреди вокруг.
2-ой скоморох.
Покатился без оглядки
Наш румяный колобок,
А навстречу ему – Волк.
Колобок.
Здравствуй, серый! Аль не рад?
Еле ты волочишь ноги.
Довели тебя тревоги?
Волк.
Это верно, Колобок,
Круглый и румяный бок.
Был я резвым и весёлым,
Никогда не был голодным.
Добывал я пищу сам,
Быстро бегал по лесам.
А потом связался с ним.
Колобок. С кем?
Волк.
Да барана я стащил…
А барашек тот гулял
По лугам да по полям.
А траву на тех полях
Поливают с самолёта,
Гербициды, пестициды
Обрабатывают что-то.
В общем, химия одна!
Колобок.
Ну а дальше то чего?
Волк.
Всё тебе «чего, чего?»!
Съел барашка я того,
Обглодал всего – и вот…
Живот пучит, лапы крючит,
Зубы сводит, череп рвёт.
Всё – лечится надо мне.
На поляне дальше есть
Травка, что мне надо съесть
Лекарственная!
Колобок.
Ты лечись, Волк, поскорее!
Впредь же будешь ты умнее.
На поляне аккуратней:
Там бутылки, банки, склянки.
Себе лапы не порежь!
Волк.
Вот спасибо, круглый бок.
Ну, катись и будь здоров!
Колобок. И тебе здоровья тоже!
Что твориться – то! О боже!
3-ий скоморох.
Покатился колобок.
Волку он уже помог –
Помогать не стыдно ведь.
Глянь, сюда идёт… Медведь.
Колобок.
Здравствуй, Миша-генерал!
Тоже, что ли захворал?
Медведь.
Здравствуй, здравствуй, Колобок,
Круглый и румяный бок!
Я, друг мой, не заболел.
Я в своём родном лесу
Чуть живьём, брат, не сгорел.
Колобок.
Как же, Миша, так случилось?
Правило-то надо знать,
Что в лесу нельзя медведям
Ведь со спичками играть.
Медведь.
Да не я! Я что же, глупый,
Чтобы со спичками шалить?
Шел грибник, окурок бросил –
Ума нет, чтоб потушить!
Вспыхнул лес, трещал валежник –
Еле ноги я унёс.
А хотел берлогу строить…
Да, с бедою не поспорить.
Птичек жалко, жалко белок, а ежата…
Вот беда!
Колобок.
Ой-ой-ой! Вот уж беда!
Чем помочь такому горю?
А в соседнем-то околке
Под большой ветвистой ёлкой
Места разве не найдёшь?
Медведь.
Ты о чем, румяный бок?
Нет околка: изрубили!
Ёлок тоже нет: спилили!
Что за люди, не пойму?
Сеют лишь одну беду.
Ну, счастливо, Колобок!
Не скучай и будь здоров!
Колобок.
Ох-ох-ох! Да, что тут скажешь?
1-ый скоморох.
Ты чего?
2-ой скоморох.
Животных жалко?
3-ий скоморох.
Нам нельзя, брат, унывать!
Будем сказку продолжать.
1-ый скоморох.
Покатился Колобок.
Дует в спину ветерок.
Что ж, катись, коль не сидится.
Глянь, сюда бежит… Лисица.
Колобок.
Ба! Лисица! Вот так диво!
Ты куда это спешишь?
На меня и не глядишь!
Не узнала что ль меня?
Колобок я – глянь сюда!
И по коробу скребён,
По амбару я метён,
На сметане я замешен,
На окошке остужён.
И от бабушки ушёл,
И от дедушки ушёл.
Во плутовка! Во даёт!
Колобка не узнаёт!
Лиса.
Колобков уже не ем:
На диете я теперь.
Я тебя давно бы съела,
Да боюсь полнеть не в меру.
Ты в сельмаге не бывал,
Курочки там не видал?
В лесу птиц совсем не стало,
А я чуть-чуть оголодала.
Колобок.
Сам в сельмаге не бывал,
А от бабки-то слыхал
Разговор её с соседкой,
Что лежат, мол, год как в лавке
«Ножки Буша» на прилавке.
Лиса.
Издеваться?! Как так можно?
Есть их даже не возможно!
Нет ни запаха, ни вкуса –
Не губи ты мою душу!
С каждым днём в лесу всё хуже,
Потравили даже лужи.
Страшно воду пить в реке –
Жизни нет зверью нигде!
Колобок.
Нет, не зря я совершил прогулку эту!
Лиса без птиц, и земли без воды.
Всё меньше окружающей природы,
Всё больше окружающей среды!
Выходят все участники спектакля.
Заяц.
Как это страшно – вымиранье рода,
Всех поголовно, всех до одного,
Когда опустошённая природа
Уже не в силах сделать ничего!
Волк.
И поползёт проказа запустенья,
И пересохнут ниточки воды,
И птицы вымрут, и падут растенья,
И зверь не обойдёт своей беды.
Медведь.
И сколько тут корысти не ищи ты,
Какой ты отговоркой не владей,
Земля защиты требует, защиты,
Она спасенья просит у людей!

7. Заключительная беседа «Убивай зверей внутри себя».
Классный руководитель: Сегодня мы говорили о законах экологии. Знание и
выполнение этих законов – важнейший признак экологической культуры. Но
этого не
достаточно. Нужна ещѐ и экология души. Прочитайте эпиграф к нашему
классному часу.
Это строки поэта Евгения Евтушенко (читает).
О чѐм говорит здесь поэт?
Примерные ответы детей:
- Что нужно беречь природу.
- Что нельзя убивать зверей.
- Что нужно любить самую маленькую былиночку и букашку.
Классный руководитель: Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Что это
за
звери?
Примерные ответы детей:
- Это жадность, зависть, глупость, злоба, хитрость, трусость, лесть,
подлость,
бездушие, хвастливость, гордыня и т.д.
- Это всѐ плохое, чѐрное, дикое, что есть в человеке.
- Это то, что мешает человеку полюбить другого человека и весь мир.
Классный руководитель: Мне кажется, вы все правы. Звери внутри нас – это
плохие
качества характера, которые мешают нам полюбить другого человека, полюбить
мир,
полюбить природу.
И мы должны постоянно истреблять этих зверей в своѐм сердце. Тогда и наши
экологические знания и умения пойдут на пользу природе.
Волнуется Природа неспроста.
Не существует лишнего в Природе,
Природа гармонична и сложна,
И если катаклизмы на подходе,
Волнуется Природа неспроста.
Она предупреждает Человека:
Пора остановиться, не спешить;
Заботиться от века и до века _
Старается всегда предупредить.
Но Человеку надо слишком много:
Он черпает скорее и до дна
Берёт с собою жадность на подмогу,
А эта дама подведёт всегда.
Приходит день – опомнится бедняжка:
Куда спешил, зачем ломал дрова.
И трудно жить становится, и тяжко –
Так наступает жуткая пора.
А может и такое вдруг случиться,
Что всё живое превратится в прах.
Вот это Человеку не простится!
Как не пугает Человека страх?!
Лишь миг, всего одно мгновенье –
И всё живое сгинет без следа.
Что многие создали поколенья,
Все разнесёт глобальная беда.
О Люди! Надо быть мудрее.
Любите, берегите шар земной,
Терпимей будьте, мягче и добрее
И навсегда покончите с войной.
О, царь Природы, дорогой мой Человек,
Каким коротким может быть твой век!
Уж сколько лет молва в народе ходит,
Что жадность до плохого лишь доводит.

8. Подведение итогов (рефлексия).
Классный руководитель: Что вам запомнилось из сегодняшнего разговора?
Можете
ли вы считать себя экологически культурными людьми?
Примерные ответы детей:
- Запомнился рассказ о червяке, который делает биогумус.
- Запомнился рассказ об эвене, который разрезал рыбу и оказал комаров в
нѐм.
- Я ещѐ недостаточно культурный, много зверей внутри меня.
- До культуры ещѐ далеко, но понятно, что делать.
- Знать законы и исполнять их легко, самое трудное – быть добрым.__


title: Сценарий "Берегите свою планету-ведь другой на свете нету" 3-4 класс

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА
«БЕРЕГИ СВОЮ ПЛАНТЕУ-ВЕДЬ ДРУГОЙ НА СВЕТЕ НЕТУ!»
3-4 кл
Ведущий 1: ( на фоне песни «Как прекрасен этот мир»
Моя планета - планета Земля!
На ней одной цветут цветы,
На ней одной смеются дети,
И нет прекрасней красоты.
И нету голубей планеты.
Она дарила радость нам,
Дарила росы и рассветы,
И не найти по всем мирам
Прекрасней матери - планеты!
Ученик.
У природы живые краски,
Миллионы лучистых соцветий.
Для чего чудеса из сказки,
Если в жизни их можно встретить!

Ученик.
Лишь на нашей планете увидишь
Ландыши в траве зелёной.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.

Ученик.
Давайте улыбнемся!
Как хорошо вокруг!
Природа – наш хороший,
Наш добрый верный друг.

Ученик.
Для нас лесной кузнечик
Споёт среди травы,
А ветер нам сыграет
На клавишах листвы.
Ведущий 2:
Есть много праздников в календаре,
Их называют «красные даты».
Есть Новый год и Восьмое Марта,
Есть первый школьный звонок в сентябре…

Ведущий 1:
Много записано в календаре
Праздников веселящих,
Но почему-то хочется мне
Праздников настоящих!
Ведущий 2: Настоящий праздник – это когда не надо приглашать гостей, потому что люди идут навстречу друг другу сами. Ведь настоящий праздник – это праздник добрых дел, любви к своей земле, праздник человеческой души.
Ведущий 1: Мы хотим, чтобы и у нашей планеты получился настоящий праздник. Мы хотим, чтобы вместе с нами радовались деревья и цветы, насекомые и рыбы, звери и птицы.
2 класс.Песня

Ученик.
На нашем шарике земном,
Где мы родились и живем,
Где в травах летняя роса
И голубые небеса,
Где море, горы, степи, лес –
Полно таинственных чудес.
Ученик.
По лесу бродит серый волк,
И ландыш тоненький цветет
А в синем море толстый кит –
Большой, как дом, на волнах спит.
Ученик.
Не разрушайте этот мир,
Девчонки и мальчишки,
Иначе эти чудеса
Останутся лишь в книжке.

на сцену выходит Природа

Природа:
- Я природа. Я – великий мастер
Вечный мастер жизни. Я могу,
Человек, тебе за соучастье подарить –
В моей все это власти! –
Гриб в лесу, ромашку на лугу,
Небо в час восхода и заката,
Ягоду в бору…
И, наконец,
Солнцем прокаленный, рыжеватый
Хлебный колосок! Как всему венец…
Только ты
Мой дар, мое уменье
Не прими за дань, я не раба,
Не забудь: ты сам мое творенье!
И у нас с тобой - одна судьба!
Да, ты вырос. Скоро ты простишься с детством,
Шире - что ни год – твои шаги…
Но не занимайся самоедством!
И былинку даже, что в наследство
Я тебе вручила, береги!
Мы с тобой дорогою одною
Катимся – ни часа врозь, ни дня…
И не можешь быть ты надо мною
Как не можешь быть
И вне меня.
Ведущий 2: Природа прекрасна – она сама делает жизнь тех, кто ее любит, кто умеет смотреть на нее добрыми глазами, прекраснее, ярче, богаче. И еще. Важно не только самому встать на защиту живой природы. Важно убедить в этом своих товарищей, а если потребуется – отнести занесенную над природой руку взрослого человека. Человечество не может существовать без животных и растений. И наша задача охранять их.

Ведущий 1: Сегодня мы проводим праздник, цель которого привлечь внимание к проблемам нашей планеты.
Ученик.
Моя планета – человеческий дом,
Но как ей жить под дымным колпаком,
Где сточная канава океан?!
Где вся природа поймана в капкан.
Где места нет ни аисту, ни льву,
Где травы стонут: «Больше не могу!»
Ученик.
Вот она летит, маленькая какая!
Вот она грустит, в думы свои вникая.
Вот она плывет, зыбкой прохладой веет.
Все еще живет, все еще людям верит! Вот она плывет сквозь грозовую полночь,
Всех людей зовет, просит прийти на помощь.
Звучит песня «Раненая птица».
Ученик.
Не разоряйте птичьего гнезда -
Так счастлива в своем жилище птица!
Она в гнезде спокойна и тогда,
Когда над рощей буря злится.

1 класс

Все-все на свете, на свете нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны!
Нельзя обойтись без чудищ нелепых.
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете! Нужны все подряд –
Кто делает мед, и кто делает яд.

Плохие дела у кошки без мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.

Да, если мы с кем-то не очень дружны –
Мы все-таки очень друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.
/Поют песню «Я хочу,чтоб птицы пели»/
Заяц: Взгляни на глобус – шар земной-
Ведь он вздыхает, как живой.
И шепчут нам материки:
"Ты береги нас, береги!"
Белка: В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
"Ты береги нас, береги!"
 Волк: Грустит глубокая река,
Свои теряя берега.
И слышу голос я реки:
"Ты береги нас, береги!"
Медведь: Остановил олень свой бег:
"Будь Человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги.
Ты береги нас, береги!"

3-4кл.
Дети поют песню «Ты - человек».

Ведущий 1. Ты чего так счастливо улыбаешься?
Ведущий 2. А пока ребята тут выступали, я задремала, и мне приснился чудесный сон.
Ведущий 1. Что же за сон?
Ведущий 2. Как будто я – на лесной полянке, а вокруг кружат такие красивые бабочки…
В это время из-за кулис появляются две девочки в костюмах бабочек и, порхая, приближаются к ведущим.
Ведущий 1. Эти?
Ведущий 2. Ой, а я думал, что все это только сон.
                                     2кл
Бабочка 1.
Я сама на цветок похожа,
Мои крылышки, как лепестки.
Я летаю в денек пригожий
И над полем, и у реки.
Бабочка 2.
Бабочка-крапивница, бабочка-лимонница
Легкая, как перышко, труженица, скромница
Из лесочка, да в лесок, я с цветочка на цветок
Перепачкан сладким соком тонкий хоботок
"Бабочки" танцуют замысловатый танец, во время которого выходят ученики в костюмах цветов.
Ведущий 1
В небе радуга-дуга
Опустилась на луга,
В поле солнышко играет,
Оживилось все кругом,
И цветы в росе сияют
Тихим ласковым огнем.
Мы, цветочки, растем на полянке.
Солнце нежно тепло нам дарит.
Ветерок баловник и проказник
В вальсе кружит и нам говорит:
Цветов букет, цветов букет
Сейчас мы соберем.
Звучит песня «Есть глаза у цветов».(танец)

Ведущий 4. Сколько радости при виде цветов! Сколько нежности в сердце. Сколько искренних восклицаний!
Ведущий 5. И сколько выдранных с корнями цветущих растений. Сколько увядших, замученных и брошенных на землю букетиков.
Ученик.
Сорвал цветок и бросил тут же,
Беспечно придавил ногой.
Стоишь и не о чём не тужишь
И машинально рвёшь другой.
Ученик.
Да как ты можешь? Как ты смеешь?
Он цвёл сейчас … Он был живой …
Дышал…Глядел на небо смело,
Тянулся к солнцу головой.
Ученик.
Он верил дружбе человечьей,
Не знал жестокости руки,
Тебе доверчиво на встречу
Свои приподнял лепестки.
Ученик.
И он тебе и всем, кто рядом,
Кто на него не бросил взгляд,
Подарит красоту и радость –
Всё – всё, чем полон и богат.
Ученик.
Не рвите цветы, не рвите!
Пусть будет нарядной Земля.
А вместо букетов дарите
Васильковые, незабудковые
И ромашковые поля!
Ведущий:   Есть растения, которые радуют нас не только своей красотой, но и приходят к нам на помощь, когда мы болеем. Итак, встречайте – лекарственные растения!

Частушки о лекарственных растениях 2 класс
1. Про домашних докторов
Вам споем частушки;
Если хочешь быть здоров, Навостри-ка ушки.
2. Нам цветы полезные
Знать необходимо,
Чтоб была болезнь любая
Нами победима.
3. Каланхоэ, каланхоэ –
Слово заграничное,
Из семейства толстянковых,
Нам оно привычное.
4. На окне храним цветок –
Зацветает пусть он в срок –
Пожуем его листочки
И очистим свои почки.
5. Хлорофитум полосатый
Есть на полке у меня;
Для нас воздух очищает,
И об этом каждый знает.
6. Нам алоэ всем известен
С самого рождения.
Если насморк у тебя,
Нет лучшего лечения.
7. Ты порезался случайно,
У тебя есть ранка.
Знаю средство я простое –
Возьми листочек у алоэ.
8. На окне зеленый сад
Очень радует наш взгляд.
А частушки наши эти
Пусть запомнят наши дети.

1 класс

Ведущий:
Дерево, трава, цветок и птица не всегда умеют защититься
Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни
Лесные жители.
1)Если в лес пришёл гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверушки,
Убегут с лесной опушки.

2)Ветки дуба не ломай,
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать,
Зря цветы не надо рвать,
Из рогатки не стрелять,
Ты пришёл не убивать!

3)Бабочки пускай летают,
Ну кому они мешают!
Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу всего лишь гость.
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги!

4) Другом ты природе будь:
Ствол ножом не трогай,
Лишь тропой держи свой путь
И смотри под ноги.
5)Мусор ты не оставляй
На лесной полянке,
Красоты не оскверняй –
Убери все склянки.

6) Чтоб могли цветы расти
Всюду без опаски,
Их в букеты ты не рви –
Относись к ним с лаской.

7)Всем на свете наконец
Нам запомнить можно,
Что природу – храм чудес
Сохранить несложно.
ПЕСНЯ Все это называется природа
1.Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Все это называется природа,
Давайте же всегда ее беречь!

2.В лугах ромашки солнечного цвета,
Такие. Что светлей на свете жить…
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить!
3.Летят, звеня, дождинки с небосвода,
Клубиться на заре тумана дым…
Все это называется природа,
Давайте же сердца ей отдадим!
4.Прекрасный вальс танцует с ветром лето
Дрожит в окне вечерняя звезда…
Природой называется все это,
Давайте же любить ее всегда!
Ведущий
Я речь свою веду о том,
Что вся Земля - наш общий дом, -
Наш добрый дом, просторный дом, -
Мы все с рожденья в нем живем.
Еще о том веду я речь,
Что мы наш дом должны сберечь.
Давай докажем, что не зря
На нас надеется Земля.
Песня «Не дразните собак!».
Ведущий
Наша планета Земля очень щедра и богата:
Горы, леса и поля – дом наш родимый ребята!
Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нет.
Развеем над нею и тучи и дым,
В обиду её никому не дадим.
Беречь будем птиц, насекомых, зверей.
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю землю садами, цветами
Такая планета нужна нам с вами.
П е с н я о п р и р о д е (на мотив «Песенки о медведях).
Давайте беречь планету,
Она ведь у нас одна.
Красива во всей Вселенной
И очень нам нужна.
Реки, моря и горы,
Равнины и леса –
Надо беречь природу,
Нам без нее нельзя.
Припев.
Ля, ля, ля, ля, ля…
Любим мы тебя, Земля,Ля, ля, ля, ля, ля…
Будь зеленой ты всегда!

                  3-4 кл

Ведущий 2. Задумайтесь! Навсегда! Заменить или восстановить эту утрату невозможно. Сотни видов растений и животных занесены в Красную Книгу. Пройдите по нашей выставке, посмотрите на это великолепие созданий природы, задумайтесь, может именно вам предстоит сохранить их! Может именно вы сделаете так, чтобы страничек в этой великой книге становилось все меньше и меньше, а разнообразие природы продолжало увеличиваться.
Песня .Красная книга
Охраняется Красною Книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты
Охраняются звери, охраняются змеи,
Охраняются даже цветы
Ведущий
Нам жить в одной семье
Лететь в одном полёте
Давайте сохраним ромашку на лугу,
Кувшинку на реке
И клюкву на болоте!
Все: Береги планету эту,
Ведь другой на свете нету!
Песня .Берегите природу (2 класс)
1. Если б только-только-только
Если б только на планете,
Если б только все земляне
Всё живое берегли,
То возможно-можно-можно,
То наверно-верно-верно,
Книги Красной точно-точно
Никогда б не завели.

Припев:
А-а, здравствуйте,горы вот такой вышины!
А-а, здравствуйте, реки вот такой ширины!
А-а, крокодилы, бегемоты,
А-а, обезьяны, кашалоты,
А-а, и зелёный попугай!
А-а, и зелёный попугай!

2. И пускай у этой речки,
И пускай в зелёной роще,
И пускай в лесу тенистом
Слышен гомон птичьих стай.
И запомни-помни- помни,
Что беречь природу надо
Всем на этом белом свете,
Ты как можешь помогай!
Припев:
                            3-4 кл.
Ведущий1: На наш праздник прибыл гость – Маленький принц с Далекой Голубой планеты.
Входит Маленький принц под музыку «Дорогою добра».
Ведущий 1:Здравствуй, Маленький принц! Ты решил поселиться на Земле?
Маленький принц: Нет, каждый должен жить на той планете, на которой родился, которую любит и которую приручил. Я слышал ваш разговор с планетой Земля. Она не может обойтись без вас так же, как и вы не проживете без нее ни секунды. Научитесь любить ее, и наступит праздник.
Ведущий 2: Мы знаем, что твоя Маленькая планета тоже болела, но ты вылечил ее. Подскажи, как нам исцелить свою Землю?
Маленький принц: Мои правила стары, как ваша планета. Запомните, друзья: встал поутру, умылся, оделся, привел в порядок себя и сразу приведи в порядок свою планету.
Звучит финальная песня.
РАЗНОЦВЕТНАЯ ПЛАНЕТА

1.Ребята, ребята,
Сегодня на свете,
На целой планете
Хозяева – дети.
Давайте за руки
Друг друга возьмём,
Споём и попляшем
На шаре земном!

Припев:
Давайте, ребята,
Назло непогодам,
Обнимем планету
Своим хороводом!
Развеем над нею
И тучи, и дым,
В обиду её
Никому не дадим!
В обиду её не дадим!

2. Кружится планета
В зелёной рубашке,
Повсюду улыбки,
Повсюду ромашки.
И в солнечном свете
Вблизи и вдали
Смеются и плещутся
Дети земли!

3. И, правда, друзья,
Хорошо на планете,
Когда на планете
Хозяева дети.
Недаром от песен
И плясок звеня,
На детство надеется
Наша земля.


title: Тест "Какая бывает промышленность" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
   Какая бывает промышленность
 Работу выполнила:
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Владимирской области
Курова  Татьяна Владимировна
Окружающий мир  3 класс
УМК «Школа России»
Тест №47
Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности: уровень А – базовый, уровень В – средней сложности, уровень С – повышенной сложности. Задания уровней А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.
  Рекомендации по оцениванию результатов:
Каждое верно выполненное задание
уровня А оценивается в 1 балл,
уровня В – в 2 балла,
уровня С – в 3 балла.
80 – 100% - оценка «5»;
60 – 80%  -  оценка «4»;
40 – 60%  -  оценка «3»;
0   -  40%  - оценка «2».
 полезные ископаемые
 лес
 мебель
А1
 рыбу
1
2
3
4
  Что даёт нам добывающая промышленность?
 электрическую энергию
  электростанции
электрические приборы
А2
 нефть
1
2
3
4
  Что производит электроэнергетика?
  краски
 военную технику
  машины
А3
 продукты питания
1
2
3
4
  Что производит химическая промышленность?
 автомобили
  ткани
  топливо
 лекарства
А4
1
2
3
4
   Что производит лёгкая промышленность?
 станки
 энергию
 нефть
    продукты питания
В1
1
2
3
4
 Что производит добывающая промышленность для химической?
 в карьерах
 на электростанциях
  на заводах
на шахтах
В2
1
2
3
4
   Где производят электроэнергию?
 машиностроение
   добывающая
 пищевая
 металлургия
С1
1
2
3
4
    Какие отрасли промышленности участвуют в изготовлении кастрюль?
Ключ к тесту:
Ссылки на интернет-ресурсы
http://picview.info/download/20150304/abstract-red-dots-2560x1600.jpg
http://www.womensmillionaire.com/wp-content/uploads/2014/01/venturecapitaltools.jpg
http://picview.info/download/20150206/abstract-gray-background-simple-blank-1280x960.jpg

Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
Литература:
Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс. Автор И.Ф. Яценко


title: Презентация "Правописание ЧА-ЩА"

extracted_text:
Урок грамматикиПравописание ЧА-ЩА
Зернова Т.Н.
Будем говорит правильно.
Щи – щи – щи - мама варит щи.
Чо - чо - чо — у меня болит плечо.
Шу-шу-шу - я письмо  пишу.
Жа-жа-жа - есть иголки у ежа.

Я знаю!
 [ч], [щ], [ш], [ж] –

согласные шипящие звуки
 [ж], [ш] – всегда твёрдые
  [щ],[ч] – всегда мягкие

Правило.

Жи, ши
пишите
 с буквой и.
Назовите предметы.
чашка
чай
щавель
роща
туча
площадь
 свеча

Правило.

Ча, ща
пишите
 с буквой а.
Физкультминутка.

Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
     Хлопай, хлопай веселей.

Послушай звуки.
                                                                                Кричат грачи.

 Пищат мыши.

                                                                          Стучат дятлы.
Журчат ручьи.

Исправьте ошибки.
Луна освещяла лисную чящу.

                      В трове трищяли кузнечики.

Я  знаю!
Луна освещала лесную чащу.

                      В траве трещали кузнечики.

Ча, ща
пишите
 с буквой а.


title: Внеклассное занятие "Береги глаз как алмаз" 1 класс

extracted_text:
                                План-конспект
                            ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ

                            БЕРЕГИ глаз как алмаз
                    (беседа из тематического цикла бесед
                       «Твое здоровье в твоих руках»)

    Цели: учить заботиться о сохранении зрения;  познакомить  со  строением
глаза;  выяснить  причины  ухудшения  зрения;  развивать  мышление,  память,
расширять  кругозор  детей;  воспитывать  стремление  заботиться   о   своем
здоровье и здоровье окружающих.

                                 Ход занятия
    I. Вступительное слово.
    мы очень часто в своих беседах затрагиваем тему здоровья. Мы учились  с
вами ухаживать за своим телом, чистить зубы...  Общее  название  всех  наших
занятий звучит так: «Твое здоровье в твоих руках».
    – Как вы это понимаете? (ответы.)
    Тема нашего сегодняшнего занятия: «Береги глаз как  алмаз».  (Словарная
работа: что такое алмаз? Это драгоценный камень.)
    А вот зачем же беречь наши глаза как драгоценный камень,  мы  и  должны
узнать на сегодняшнем занятии.
    Глаз – орган зрения. Мы видим глазами  наш  удивительный  мир,  который
пронизан светом ласкового  солнца.  Недаром  говорят,  что  лучше  один  раз
увидеть, чем сто раз услышать. Наши глаза помогают нам познавать  окружающий
мир, учиться, выполнять различную работу. Человеку с плохим зрением  труднее
будет учиться, работать. Какой  вывод  можно  сделать  из  сказанного  мною?
(Зрение нужно беречь!)
    Да, и  цель  нашего  занятия  –  выяснить,  отчего  ухудшается  зрение;
научиться заботиться о сохранении хорошего зрения.
    Настроимся на рабочий лад, вспомним наше любимое правило: каждый  день,
всегда, везде: на занятиях, в игре – четко, ясно говорим и тихонечко сидим.

    II. Рассказ о строении глаза.
    Для начала мы немножко познакомимся со строением глаза. Вы все  знаете,
как устроен фотоаппарат. (Показываю). Когда нажимаешь на кнопку  затвора,  в
нем открывается маленькое круглое отверстие. Через  это  отверстие  проходят
лучи света. Они попадают на пленку и рисуют на ней то, на что был  направлен
фотоаппарат. Примерно так же устроен наш  глаз.  Посредине  круглое  цветное
пятнышко, у одних  оно  коричневое,  у  других  –  синее,  зеленоватое.  Это
радужная оболочка. А посредине видна  черная  точка.  Но  это  не  точка,  а
маленькое отверстие, оно называется зрачком. Именно через  него  лучи  света
попадают внутрь глаза и как бы рисуют в нашем  мозгу  изображение  того,  на
что направлен глаз.
    Сама природа заботливо  оберегает  глаз.  Потечет  со  лба  пот  –  его
остановит густая изгородь бровей. Ветер понесет в лицо пыль  –  ее  задержит
плотный частокол ресниц. Если пылинка залетит  в  глаз,  ее  тотчас  слизнет
непрерывно мигающее веко.
    Ну, если уж природа заботится о нас, то мы и сами должны  заботиться  о
своем здоровье.

    III. Обсуждение проблемы «Почему портится зрение».
    – Мы должны выяснить, почему портится зрение. Как вы  думаете?  (ответы
детей.)
    Обобщаем. (Вывешивается таблицей.)
                          Причины ухудшения зрения
    1. Работа при плохом освещении.
    2. Чтение при малом расстоянии от глаз до книги.
    3. Чтение лежа.
    4. Длительный просмотр телепередач.
    Мы выяснили причины, узнали, от чего портится зрение. А теперь  узнаем,
как же заботиться о сохранении нашего зрения.
    1. Место, где вы занимаетесь, должно быть хорошо освещено. Лампа должна
стоять слева.
    2. Расстояние от книги,  тетради  до  глаз  должно  быть  30–35  см  (у
взрослого это равно длине руки от локтя до кончиков пальцев).
    3. Нельзя читать лежа или на ходу, попадете всегда в беду.
    4. Телевизор. (Рассказывает ученик.)
    1) Смотреть не более 2–3 передач в  неделю  (по  1–1,5  ч)  (не  считая
коротких мультиков).
    2) Располагаться от телевизора не ближе 2–3 м, не дальше 6–8 м.
    3) Место для сидения должно быть удобным.
    4) Изображение на экране должно быть четким.

    IV. Практическое упражнение.
    Глазам нужен отдых. Попробуйте подряд два часа пилить дрова. Это даже и
тренированному человеку трудно. Каждый знает: чтобы хорошо  работать,  нужно
время от времени  отдыхать.  И  на  практической  части  нашего  занятия  мы
сегодня узнаем, как же можно дать отдохнуть  глазам.  Для  этого  существует
специальная гимнастика для глаз, которую разработали ученые-врачи.
    1. упражнение (сидя) крепко зажмурить глаза на 3–5 с. Затем открыть  на
такое же время (6–8 р.).
    2. упражнение (стоя). Посмотреть вверх, на нос; вниз, на нос (6–8 р).
    3. а) указательный палец на расстоянии 25–30 см.
    б) смотреть на конец пальца 3–5 с.
    в) прикрыть левой рукой левый глаз на 3–5 с.
    г) убрать ладонь, смотреть на конец пальца 3–5 с. (потом правой рукой.)
    4. Самое простое упражнение. Быстро поморгать 20–30  с.  Затем  закрыть
глаза и посидеть минутку, откинувшись на спинку стула.

    V. Итог.
    – Какую цель мы ставили?
    – Чему научились, что нового узнали?
    1. Узнали, как устроен глаз.
    2. Выяснили причины ухудшения зрения.
    3. Научились заботиться о сохранении зрения.
    4. Научились делать гимнастику для глаз.
    На занятии мы тоже усердно работали, и после занятия нам нужен отдых. И
еще одно  упражнение,  для  того  чтобы  снять  усталость,  расслабиться.  Я
говорю, а вы делаете.
    Реснички опускаются...
    Глазки закрываются...
    Мы спокойно отдыхаем,
    Сном волшебным засыпаем, ...
    Дышится легко, ровно, глубоко...
    Наши руки отдыхают,
    Ноги тоже отдыхают.
    Отдыхают, засыпают.
    Шея не напряжена
    И расслаблена,
    Губы чуть приоткрываются,
    Всё чудесно расслабляется.
    Дышится легко, ровно, глубоко...
    Мы спокойно отдыхаем,
    Сном волшебным засыпаем,
    Хорошо нам отдыхать,
    Но пора уже вставать!
    Крепче кулачки сжимаем,
    Их повыше поднимаем.
    Потянуться, улыбнуться!
    Всем открыть глаза и
                            Красиво сесть!


title: Конспект урока "Правописание буквосочетаний ЧА-ЩА"

extracted_text:
Конспект урока по грамматике.
Тема: Правописание буквосочетаний ЧА-ЩА.
Цель:  совершенствовать навык написания сочетаний ча - ща.
 Задачи урока:
- повторить знания о написании орфограмм ча- ща;
- совершенствовать навыки написания слов с этими орфограммами;
-  развивать умение видеть изученные орфограммы в словах, предложениях, текстах;
- формировать интеллектуальные умения (анализа, сравнения, классификации, поиска);
- обогащать словарный запас учащихся;
- формировать умение осуществлять само-и-взаимоконтроль.
Оборудование: тетради, карточки с заданиями,  доска, мел, магниты, компьютер.
Ход урока
1. Организационный момент. Речевая разминка.
Прозвенел для нас звонок,
Пригласил всех на урок.
Слайд 2. [Будем говорить правильно].
Щи – щи – щи - мама варит щи.
Чо - чо - чо — у меня болит плечо.
Шу-шу-шу - я письмо  пишу.
Жа-жа-жа - есть иголки у ежа.
Какие звуки в разминке мы повторяли чаще всего?
Слайд 3Произнесите звуки [ч] [щ] [ш] [ж]. Почему эти звуки особенные?
Это согласные шипящие звуки
 [ж] [ш] – всегда твёрдые,  [щ] [ч] – всегда мягкие звуки.
2. Словарный диктант: машина, ножик, лужи, карандаши, малыши.
Слайд 4.Что объединяет эти слова? Как пишется буквосочетание жи-ши?
 3. Актуализация опорных знаний.
Слайд 5. Назовите предметы на слайде.

Словарь: чашка, чай, щавель, роща, туча, площадь, свеча.
Что общего в написании этих слов?
- Какие орфограммы существуют с этими согласными?
- Какая гласная пишется в сочетаниях ЧА-ЩА?
- Попробуем сформулировать сами правило. Слайд 6.
Работа по учебнику.
- Давайте проверим, правильно ли мы сформулировали вывод.
- Поработаем с учебником. Откройте учебник  и прочитайте правило.
4.  Формирование знаний, умений, навыков.
Работа парами.
Девочки составляют и записывают слова с буквосочетанием ЧА.
Мальчики составляют и записывают слова с буквосочетанием ЩА.
                                               ВЕЛЬ          ЧА           ДА
ПИ             ЩА    ЧА            СЫ
ЗАДА            РО           ШКА
Ча: дача, часы, чашка, задача.
Ща: пища, роща, щавель, чаща.
4. Физкультминутка. Слайд 7.
Наши ручки
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
5. Практическое применение.
Задание 1.
Продиктуйте слова своему соседу:
свеча, чайник, пища.
Проверь написание.
Задание 2.
Прочитайте слоги.
кри-   пи-  сту-   жур-
Добавьте к ним слоги чат или щат. Какие слова получились? Напиши.
Добавь к ним существительное  по смыслу.
Кричат грачи. Пищат мыши. Стучат дятлы. Журчат ручьи.
Упражнения на развитие звукового восприятия. Слайд 8.
Давайте послушаем звуки. А вы попробуйте догадаться. Какое предложение подходит данному звучанию.
(Кричат грачи. Пищат мыши. Стучат дятлы. Журчат ручьи.)
Задание 3.
 Исправьте ошибки. Слайд 9.
Луна освещяла лисную чящю.
В трове трищяли кузнечики.
6. Подведение итога.
- Чему вы научились на уроке? Слайд 10.
- Молодцы!
9. Подача домашнего задания.


title: Презентация "Художественное  произведение и автор: основные понятия" 6 класс

extracted_text:
Второе сентября.
Классная работа.
Художественное  произведение     и автор: основные понятия.

Подготовила и провелапреподаватель русского языкаи литературыУссурийского СВУЗалунина Людмила Юрьевна

Цели:
Учебные: подготовить учащихся к восприятию нового курса литературы; в рассказах о прочитанном учить подростков выделять главное, формулировать мысли четко и ясно, обосновывать свое мнение достаточно убедительно.
Развивающие: развивать умение работать в группах, учить правильно строить высказывание.

Материальное обеспечение урока: компьютер, учебник, карточки для работы в группах.
Методы работы: словесный, практический, частично- поисковый.
Формы работы: общеклассная, групповая.
Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, контроль преподавателя.

Книга- друг и учитель, умный и верный помощник, помогающий облететь нашу необъятную страну и весь земной шар, что книга учит понимать и любить людей, их созидательный труд. С. Я. Маршак.
1
4
2
5
3
Памятка "Правила работы в группах"
1. Каждый ученик оставляет в рабочей тетради по литературе основные положения ответов учеников всех групп.
2. Каждый ученик, работая над своим вопросом, отвечает за свой участок работы и за общее дело.
3. Каждый ученик имеет право на свободный обмен мнениями.
4. Каждый ученик уважает мнение оппонента.
5. Каждый ученик проявляет терпимость к критике.

Книга- друг и учитель, умный и верный помощник, помогающий облететь нашу необъятную страну и весь земной шар, что книга учит понимать и любить людей, их созидательный труд. С. Я. Маршак.
1
4
2
5
3

Худ. произведение-

Автор-

Авторская позиция-

Физкультминутка

    Раз, два — встать пора,Три, четыре — руки шире, Пять, шесть — тихо сесть, Семь, восемь — лень отбросим.

Задание на самоподготовку:

статья учебника, задание 3, 4*,  стр.5.

Список литературы:
1. « Литература. 6 класс. Учебник». Часть 1. Под редакцией В. Я. Коровиной.
2. « Поурочное планирование. Средняя школа. Литература. 6 класс. Система уроков по учебнику под ред. В. Я. Коровиной».Автор- составитель А. Н. Замышляева.
3. « Поурочное планирование. Литература. Поурочные планы. Программа под редакцией В. Я. Коровиной. 6-7 класс». Электронное пособие.


title: Технологическая карта урока "Длина окружности. Формула для вычисления длины окружности"  6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
 «Длина окружности. Формула для вычисления длины окружности» (ФГОС)
для учащихся 6 класса
(«Математика 6 класс» (авторы: Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева, Л.О.Рослова, С.Б.Суворова)

  Составитель: Учитель математики
 высшей квалификационной категории
 МОУ «Левобережная средняя школа г. Тутаева»
Борисова Елена Леонидовна

2016
Дата      _______________
Тема урока: «Длина окружности. Формула для вычисления длины окружности»

Тип урока: изучение нового материала.
Формы организации учебно-познавательной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная.
Технология: элементы технологии критического мышления.
Цель урока: вывести формулу длины окружности, исследовав соотношения между длиной окружности и диаметром.
Задачи урока
1. Образовательные
Учитель: создать условия для исследования деятельности учащихся
Учащиеся:
- понять, что такое длина окружности;
- исследовать зависимость между длиной окружности и диаметром;
- применить формулу длины окружности для решения задач.
2. Развивающие
Учитель: Создавать условия для развития исследовательских навыков
Учащиеся:
- Уметь анализировать
- Уметь делать вывод
- Уметь формулировать проблему
3. Воспитательные:
- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, развивать умение выслушать, понять.
Оборудование и наглядность:
циркуль, линейка, карандаш, ножницы, нитка, банка, диски, учебник.
Методические приемы урока:
- Словесные (рассказ, беседа, работа с книгой);
- Наглядные (иллюстрации, демонстрация опытов);
- Практические (упражнения, практическая работа).

              Планируемые результаты:
              Личностные УУД:
              - создание положительного эмоционального настроя на изучение математики;
              - развитие чувства уважения к одноклассникам;
              - воспитание качеств личности: толерантности, ответственности.
              Метапредметные УУД:
              - развитие умений искать  и выделять информацию в соответствии с поставленной целью;
              - способствовать обогащению словарного запаса учащихся;
              Познавательные УУД:
             - формирование познавательной деятельности через практическую работу;
              Коммуникативные УУД:
формирование навыков самостоятельной работы, умения слушать товарищей, принимать решение.
              Регулятивные УУД:
обучение постановке  цели работы, самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать.
              Предметные УУД
            - формирование интереса к новому   учебному материалу ;

Ход урока

Данный урок является нетрадиционным, что особенно нравится детям любого возраста. Практика показывает, что получение или вывод формул «своими силами» прочно запоминается ввиду своей наглядности, четко простроенной цепочки выводов. Для учащихся 6 классов формулы длины окружности – одна из первых, которые надо прочно запомнить.
Использование технологии развития критического мышления на уроках математики позволяет развить у учащихся: логическое мышление, критическое мышление, умение проводить исследование, решать проблему, умение работать с информацией, творческие способности.

Используемые источники:
http://refdb.ru/look/2500790.html
Утёмов В. В., Зиновкина М. М. Структура креативного урока по развитию творческой личности учащихся в педагогической системе НФТМ-ТРИЗ // Концепт. – 2013. – Современные научные исследования. Выпуск 1. -ART 53572. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53572.htm

Душина И.В. Методика и технология обучения: Пособие для учителей и студентов пед. ин-тов и ун-тов. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2002. – 203с.


title: Презентация "Священные книги религий мира"

extracted_text:
Модуль «Основы мировых религиозных культур»
Священные книги религий мира
урок №6
Автор:  Лычагина О.Г.,
 учитель  начальных классов
 МАОУ «Гимназия №10»,
г. Новосибирск
[ с в´ и  щ´ э  н ы  й´ э  ]
Мн. ч
Рима  3214
р
,,
й
Священные
книги
религий
мира
Синквейн

Что? (1 сущ-синоним)
книга

Какая? (2 прил.)

Рассуждение о теме (фраза из 4 слов)
Что делает? (3 глагола)
Что?  ( 1 сущ.)

священная, старая
веды

учит, знакомит, рассказывает

знания о сотворении мира
Стр. 16 – абзац №1
Книги древней Индии
состояли из связанных между собой листов. Самым распространенным материалом для книг служили пальмовые листья. Их аккуратно складывали в пачки, на краях проделывали отверстия, после чего связывали. Писались книги тростниковыми палочками (лекхали или калам). Чернилами (маси) служили смешанные сажа и сок сахарного тростника.
На снимке связанные между собой пальмовые листья
На снимке фрагмент древнеиндийской книги, изготовленной из пальмовых листьев.
Стр. 16 составь по тексту конспект в рисунках
буддизм
жизнь
учение

600 лет

мудрость

Типитака
С
К
Р
А
Й
Б
И
Н
Г
мудрость
лень и трудолюбие
Стр. 16-17
 самокритика
 добро
 терпение
отношение к врагу
усердие
отношение к злу

1
4
2
3
5
6
И С Л  А М
А Р А  В И Я

Х А Н И Ф Ы
М Е К  К А
  Б  О  Г
ИСЛАМ
СТР. 21
1. Место проживания арабов.
2. Город, в котором родился Мухаммед
3. Религия мусульман
6. Аллах – это…
8. Люди ислама, верующие в Единого Бога
КОРАН
ПОДСТАВКА
ВЕРЮ- НЕ ВЕРЮ
1.ИСТОЧНИК  ВСЕХ  ПИСАНИЙ – МАТЬ КНИГИ
2.МУХАММАД  ПОЛУЧИЛ  ОТ  БОГА  ВЛАСТЬ  НАД  ЛЮДЬМИ
3. ДЖАБРАИЛЬ  ПЕРЕДАВАЛ  КОРАН  МУХАММАДУ  10 ЛЕТ
4. КОРАН – ЭТО ПРЯМАЯ  РЕЧЬ  БОГА
5. В ПЕРЕВОДЕ С АРАБСКОГО  КОРАН – ЭТО «ПИСЬМО»
6. ЧАСТИ   КОРАНА    НАЗЫВАЮТСЯ   СУРАМИ
7. В    КОРАНЕ   10   ЧАСТЕЙ
8. В   СУРАХ   ГОВОРИТСЯ  О ЖИЗНИ  ПОСЛЕ  СМЕРТИ
9. СУРЫ   РАССКАЗЫВАЮТ   О   ПРАВИЛАХ   ЖИЗНИ
В   МУСУЛЬМАНСКОЙ   ОБЩИНЕ
10. СУРЫ  УЧАТ, КАК  ВЫПОЛНЯТЬ  РЕЛИГИОЗНЫЕ РИТУАЛЫ
 ВСЕХ   РЕЛИГИЙ    МИРА
СТР. 21
(от француз. niche — «уступ», «углубление») — архитектурный элемент, декоративное углубление в стене, используемое для установки статуй, ваз, купелей или других предметов.
- хорошо осведомленный в чем-либо, хорошо знающий что-либо
— короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (премудрость )
Ни́ша
Сведущ
При́тча
ПОДВЕДЁМ ИТОГИ
Сегодня я узнал(а)...
Было трудно…
Я понял(а), что…
Я научился(а)…
Я смог(ла)…
Было интересно узнать, что…
Меня удивило…
Мне захотелось…
http://www.clipartkid.com/images/65/download-png-image-red-book-png-image-free-image-VQEOj7-clipart.png

http://i.imgur.com/5mYxD.jpg

http://photosflowery.ru/photo/88/882c21b05a29f07446f96cdc7e1c31fb.jpg

http://demsvet.ru/istoriya-knigi/knigi-drevney-indii

  https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/09d1/0002b568-200d9c8a/hello_html_246cd72c.gif

http://sayt-plus.ru/images/main/vopros%201.png

http://www.clipartkid.com/images/629/an-illustration-of-open-mouth-or-lips-talking-with-a-speech-bubble-for-rVWqeN-clipart.jpg

http://www.dpol4.ru/img/picture/Feb/06/b5227f359fe5a95918d01cdedf468c06/3.jpg

http://www.bambootrip.ru/files/33833/Tripitaka_Koreana.jp.jpg

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/85/733/85733576_4638534_0_6f2_357b64e3_1XL1.jpg

Источники   информации
http://floraplants.ru/sites/default/files/nabor_korzin_pletenyh_iva_38x31xh13h35sm_31x24xh11h29sm_25x18xh10h23sm_3sht.1272rub.png

http://dok.opredelim.com/docs/index-56048.html

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c7/Korea-Haeinsa_Tripitaka_Koreana_woodblock_2770-06a.jpg

http://www.bbfrance.org/photo/art/default/3592812-5196688.jpg?v=1325168749

  http://i.piccy.info/i5/77/63/136377/Podstavka_01.jpg

http://img-fotki.yandex.ru/get/4425/81807755.4b/0_67efd_6ec35ee6_orig.jpg

http://playlistik.ru/uploads/images/m/o/l/molitvi_religij_mira_9_sura_al_fatiha_otkrivushaja_koran.jpg

http://nko-pfo.ru/files/2015/11/image4.jpeg

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%87%D0%B0

https://ru.wiktionary.org/wiki/%D1%81%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B8%D0%B9

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B8%D1%88%D0%B0


title: Контрольная работа "Углеводороды" 10 класс

extracted_text:
ФИ ученика__________________________________Дата________Класс_______
Контрольная работа по химии (10 класс) по теме «Углеводороды»
Вариант 1
№1 Заполни таблицу:

№2 Распредели вещества по классам УВ: гексан, этилен, бутил, ацетилен, изопрен, метан, бутен-1, гептил, бензол, бутан, этил, метил.
№3 Соотнеси класс УВ и общую формулу:
1 алкины          А СпН2п
2 арены            В СпН2п-6
3 алкены          С СпН2п-2
4 алкадиены   Д СпН2п+2
5 алканы
№4    Реакция полимеризации-это…
          Реакция гидрирования-это…
          Реакция дегидратации-это…
№5 Перечисли возможные формулы бензола.
№6 Перечисли химические свойства любого класса УВ (по выбору ученика).
№7 Назови: а) класс УВ; б) пример соответственного ОВ (название в-ва + его структурная формула).

ФИ ученика__________________________________Дата________Класс_______
Контрольная работа по химии (10 класс) по теме «Углеводороды»
Вариант 2
№1 Заполни таблицу:

№2 Распредели вещества по классам УВ: пропилен, бензол, нонил, этан, бутадиен-1,3, пентил, декан, пропил, ацетилен, изопрен, бутил, метан.
№3 Соотнеси класс УВ и общую формулу:
1 алкадиены          А  СпН2п-2
2 алканы                 В  СпН2п+2
3 алкины                 С  СпН2п
4 арены                   Д СпН2п-6
5 алкены
№4    Реакция дегидрирования-это…
          Реакция гидратации-это…
          Полимер-это…
№5 Перечисли возможные формулы бензола.
№6 Перечисли химические свойства любого класса УВ (по выбору ученика).
№7 Назови: а) класс УВ; б) пример соответственного ОВ (название в-ва + его структурная формула).


title: Тест по математике 4 класс (УМК любой)

extracted_text:
Тест
по математике
4 класс
(на выбор правильного ответа)
УМК любой
Баранник Ирина Алексеевна
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
г. Белая Калитва п. Коксовый
Ростовской области

1
Найди выражение, в котором надо разность чисел умножить на число
а) 600:(8-3)
б) 600:3-8
в) (600-8)*3
г) 600*8-3

2
Найди верное равенство:
а) (300+200+700)*10=
300+200+700
в) (300+200+700)*10=
300*10+200*10+700
б) (300+200+700)*10=
300*10+200*10+700*10
г) (300+200+700)*10=
300+200*10+700*10

3
Какое число надо вписать в «окошко», чтобы равенство было истинным:
а) 30
в) 11
Г) 6
б) 5
200*(6*5)= (200*5)*

4
Найди значение выражения:
а) 14
Б) 16
В) 24
Г) 23
(15+9*9):4=

5
Определи порядок действий в выражении:
а) вычитание, деление, сложение
Б) деление, сложение, вычитание
В)деление , вычитание, сложение
3010-2814:7+9042=

6
Выбери правильную запись выражения:
Б) (78+23*81)-69
в) (78+23)*981-69)
А) (78+23)*81-69
Г) 78+(32*81-69)
сумму чисел 78 и 23 умножить на 81
и полученное произведение уменьшить на 69

7
Какой знак надо вписать в «окошко», чтобы выражение было верным:
А)>
в) =
Б) <
(1400-600):20        1400-600:20

8
Найди выражение, значение которого не изменится, если убрать скобки:
А) (А+В)*с
в) А*(В+С)
Б) (а*в)*с
Г) (А-В)*С

9
Как надо расставить знаки
арифметических действий,
чтобы равенство было истинным:
А) :  +   *
Б) *  :  +
Г) +  :  *
В) +  * :
80      20      4        2 = 50

10
Как надо расставить скобки в равенстве,чтобы оно было истинным:
А) 40*(8-4) :2
Г) (40*8)- 4:2
В) 40*(8- 4:2)
Б) (40*8-4) :2
40*8 - 4:2 = 240

http://smilepost.ru/uploads/posts/2016-08/1472414043-15.jpg

http://mir-animasii.ru/_bd/14/94065492.jpg

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/d/1/132/359/132359889__157_N_orig__15__.png

Л. А Зинович. Сборник тестов по математике. 4 класс . Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 2-е издание. Мозырь.
Белый ветер. 2010


Презентация ""…И жизнь, и слезы, и любовь" (Метафора как средство выразительности в стихотворениях о любви)" 9 класс


title: Технологическая карта урока "Священные книги религий мира (буддизм и ислам)"

extracted_text: Технологическая карта урока