title: Презентация "Цирк зажигает огни. 3 апреля – День Цирка"

extracted_text:
3 апреля – День Цирка.
13 апреля – 80 лет со дня рождения
Натальи Юрьевны Дуровой
Цирк зажигает огни

Анатолий Леонидович Дуров

Владимир
Леонидович
Дуров
Тереза
Васильевна
Дурова
Тереза
Ганибаловна
Дурова
Наталья
Юрьевна
Дурова
Юрий
Владимирович
Дуров
Юрий
Юрьевич
Дуров
Анна
Владимировна
Дурова - Садовская
Юрий Юрьевич Дуров
Дуровы – династия клоунов-дрессировщиков.
Однако настоящими основателями цирковой династии стали братья Анатолий Леонидович (1865–1916) и Владимир Леонидович (1863–1934) Дуровы. Анатолия больше влекла акробатика, гимнастика и клоунада; Владимир изначально видел себя дрессировщиком. В соответствии с этим, цирковая карьера братьев началась немного по-разному: уйдя из дома, Анатолий в 1880 поступил в балаган В.Вайнштока; Владимир в 1881 – в цирк-зверинец Г.Винклера.
Для А.Дурова основой была сатирическая направленность клоунады, уже к 1890 он на афишах именовался "королем шутов". Животные выполняли вспомогательную роль в его репризах и программах.
Владимир же углубленно изучал животных, посещал в качестве вольнослушателя занятия в Московском университете, в частности – лекции физиолога М.Сеченова. В его клоунских номерах и репризах дрессировка имела доминирующее значение. Его зверинец постоянно расширялся; кроме собак, свиней, коз, крыс и других привычных зрителю животных, в номерах участвовали и экзотические звери: слон, морские львы, обезьяны, пеликан и т.д.
Правнучка В.Дурова, Народная артистка СССР и России
Наталья Юрьевна Дурова посвятила свою жизнь потомственному занятию семьи Дуровых — дрессировке животных и выступлениям с ними перед зрителями. Она первой в мире начала дрессировать морских животных: моржей, котиков и морских львов (сивучей). Также впервые в практике дрессировки она стала выводить на арену смешанные составы животных: травоядных и хищников.  Н.Ю.Дурова родилась 13 апреля 1934 г. в семье потомственных цирковых артистов. Впервые на цирковой манеж она вышла со своим отцом, когда ей было 4 года, участвуя в его аттракционах. А в дальнейшем, создавала свои собственные номера и аттракционы, которые вошли в золотой фонд Российской культуры. В жизни у Н.Ю.Дуровой было две любви — животные и литература. Дурова — актриса-дрессировщица тесно связана с Дуровой — писательницей.
Н.Ю.Дурова получила образование ветеринара-диагноста, а также, поступив после окончания школы в Литературный институт
им. А.М. Горького закончила его, став членом Союза писателей.
Ею написано более 30 книг для детей и взрослых.
Печататься стала с 1951 года — это были рассказы о цирке и животных.
Первая книга – повесть «Гибель старого Ямбо» вышла в свет в 1953 году и была переиздана в 1957-м. С тех пор появилось около 30 книг: «Котька» (1959),
 «Про Никиту и белку» (1960),
«Ваш номер!» (1964, 1976, 1980),
«И заяц способен на подвиг» (1963),
«Большой театр “Малышка”» (1962),
«Арена» (1965, 1969),
«Ежонок Тимка и мышонок Невидимка» (1967, 1971, 1974),
«Новенькая» (1976),
 «Невкусная отметка» (1977),
 «Чрезвычайное происшествие, или Чичи-проказница» (1978, 1979),
 «Грустная перемена» (1982),
 «Чавка» (1986),
 «Зимний соловей» (1989),
 «Подружись со мной» (1991),
«Мой дом на колесах» (1993),
«Звери и птицы – жизнь моя» (1995),
«Школьники-проказники» (хрестоматия для школьников, 2000),
«Я с жизнью в прятки не играю» (в 2 томах, 2001),
«Из опыта жизни Якова Наталиевича» (2004),
«Роман Мушкетера» (2005) и др.
 Они переведены на 92 языка
Внучка А.Дурова, дрессировщица
Тереза Васильевна Дурова
 Народная артистка России. Тереза Васильевна Дурова была самой маленькой дрессировщицей слонов в мире. Ее рост — 150 сантиметров. А слоны, с которыми она работала, были самыми крупными — до трех метров высотой и весом в 6 тонн. «Мать Тереза», как называли Терезу Дурову в цирке, была первой женщиной-укротителем в знаменитой династии.
 Правнучка А.Дурова
Тереза Ганнибаловна Дурова, руководитель Московского театра клоунады, основатель первого в стране Творческого семейного центра.

Много лет Уголком руководила младшая дочь В.Дурова - Заслуженный деятель искусств РСФСР Анна Владимировна Дурова-Садовская
Династию Дуровых продолжили дети и внуки братьев. Сегодня самые известные представители династии:
Наталья Юрьевна Дурова – младшая.
Отец - Юрий Юрьевич Дуров, Народный артист России, мать - Вера Дмитриевна Бусленко, заслуженная артистка России.
В пять лет впервые вышла на цирковой манеж: играла Снегурочку в новогоднем спектакле в городе Магнитогорске. А Деда Мороза играл, соответственно, ее отец.
В восемь лет Наталья стала работать в номере отца  со слоном. Начала свой путь дрессировщицы в Московском цирке на Цветном бульваре с благословления Юрия Владимировича Никулина.

Сын Юрия Владимировича Дурова –
Юрий Юрьевич – Народный артист России. Он много лет работал в цирке, а сегодня руководит единственным в мире театром зверей «Уголок дедушки Дурова».  Юрий Юрьевич - необычный директор, его может увидеть любой зритель театра, потому что Юрий Юрьевич, как и его знаменитые отец и дед, каждый день одевает костюм клоуна и выходит на сцену.


title: Конспект урока "Склонения имён существительных" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
«Институт повышения квалификации»
(МАОУ ДПО ИПК)

Урок

ТЕМА

Склонения имён существительных.

Выполнил: ФИО, должность, ОУ,
слушатель курсов № 44в Румянцева Ирина Александровна, учитель русского языка и литература, МБОУ СОШ №13

Проверил:  Перова Т. Ю., заведующий кафедрой теории и методики общего образования

Новокузнецк,  2016___

Тема: Склонения имён существительных.
Класс: 5
Тип урока :комбинированный
Оборудование:  индивидуальные распечатанные материалы.
Цель учителя:
формировать умение определять склонение имен существительных.
Цель учащихся:
научиться определять склонение  имен существительных, применять правило постановки ь в существительных 3- го скл.
Планируемые результаты:
Предметные:
совершенствовать умение определять падеж, род и склонение имен существительных.
Личностные:
Понимать важность учебы и познания нового, выражать уважительное отношение к окружающим.
Формировать положительную мотивацию и интерес к изучению русского языка
Уметь осуществлять самоконтроль
Развивать умение слушать и слышать других,
Формулировать собственное мнение и аргументировать его
     3)Метапредметные:
      - регулятивные УУД:
Овладевать способностями понимать учебные задачи урока
Формулировать задачи урока.
Искать пути решения проблемы.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
 Соотносить цели и результаты своей деятельности.
 Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Высказывать предположения на основе наблюдений;
 Формулировать тему урока, проблему;
 Самостоятельно планировать деятельность.
- познавательные УУД:
 Анализировать,  делать выводы, проверять работу
 Преобразовывать информацию (составлять алгоритм на основе правила и действовать по нему).
 Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
 Находить  новую информацию из разных источников.
Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную задачу
 Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

- коммуникативные УУД:
Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
 Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
 Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Адекватно использовать речевые средства для решения задач.
Строить связанное монологическое высказывание  в учебно-научном стиле
Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;
Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;
Оказывать взаимопомощь, осуществлять контроль.
 Договариваясь, проектировать в группе учебную деятельность;
 Обсуждать вопросы, формулировать выводы и представлять их в устной и письменной форме;

Технологическая карта урока

Приложение № 1
Раздаточный материал:
1 (базовый уровень)
Определите склонение, раскройте скобки и выделите окончание.
Товарищ(?), крыша, карандаш(?), доч(?), колено, блюдо, трава, ноч(?), яблоня, малыш(?), стыд, счастье, радость, много задач(?), возле дач(?)
2 (повышенный уровень)
Определите склонение, падеж, выделите окончание у имён существительных. Вставьте пропущенные буквы.
Летние ноч(?) коротки. Скоро первые лучи со...нца заглянули в палатку и разбудили меня. Мой товарищ(?) забрался под плащ(?) и крепко спал. Я достал мяч(?) и вышел. Поглядел на шалаш(?), где спал сторож(?). Я пош…л на реч(?)ку. На берегу от ветра шуршал камыш(?).

Домашнее задание.
1 (базовый уровень)
Выписать имена существительные из текста, определить склонение и выделить окончание.
В жаркий полдень мальчики шли по дороге. Вдруг увидели над полем дым. Это горела спелая рожь. Коля и Сережка кинулись тушить пожар. Павел помчался в село. Вскоре подоспела помощь. Все стали заваливать рожь землей.
2 (повышенный уровень)
Спишите, определите склонение и падеж, выделите окончание.
Образец:   Идти по алле          (аллея – 1 скл., Д.п.)
Вдоль дорог…, запах полын…, быть на лекци…, по тропинк… к станци…, из поездк… по Америк…, книга по истори…, спустился на парашют…, в огромном здани… .


title: Классный час-конференция "Цветы: мифы и легенды"

extracted_text:
                        Цветы: мифы и легенды.
                                             Классный час – конференция.
Разделы: Внеклассная работа
Цель: Воспитание любви к родной природе,														 Развитие наблюдательности и интереса к окружающему миру;
Дать представление о разнообразии и красоте цветов;
Познакомить с различными легендами, сказаниями о цветах.
Прививать любовь к природе и цветам.
Форма: коллективное творческое дело с элементами викторины.
Подготовительная работа.
1.Учитель заранее объявляет тему мероприятия, дает задание индивидуально или группе учеников (по желанию) приготовить материал для выступления (сказания, мифы, легенды, предания о цветах).
2. Объявляется конкурс на лучший рисунок о цветке по легенде о нем.
3. В класс дети приносят живые цветы, в горшках или букет, о которых будут рассказывать, с последующим наблюдением и уходом за ними.
Оформление класса: букеты цветов, рисунки учащихся, на доске написаны эпиграфы:
 Имеющий в руках цветы плохого совершить не может. (В. Солоухин)                                                                                Если хочешь пользоваться плодами, не рви цветов. Г. Бон                                                                                Розы прививают любовь к природе, а шипы — уважение. Антон Лигов                                                                                Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок. Ганс Христиан Андерсен.

Содержание классного часа.
1. Вступительное слово ведущего. Цветы!!! Они так радуют нас, так украшают нашу жизнь своими красками и ароматом.
 Сегодня мы с вами поговорим о цветах, без которых наша земля не была бы такой прекрасной. Синие, красные, желтые, розовые – великое разноцветье природы! Цветы разводят с глубокой  древности и они всегда играли важную роль в жизни всех народов. Мы с вами уже говорили о биологии многих цветов и растений, их лекарственном и эстетическом значении.
     О цветах сложено много сказок, мифов, преданий, легенд.  И вот некоторые из них сегодня прозвучат в нашем классе.
Выступление 1.
сл. 2 Царицу цветов – розу – люди воспевали с древнейших времён. Об этом великолепном цветке они сложили много легенд и мифов. В античной культуре роза была символом богини любви и красоты Афродиты. Сл.3  Согласно древнегреческой легенде Афродита появилась на свет, выйдя из моря у южного побережья Кипра. В этот момент совершенное тело богини покрывала белоснежная пена. Именно из неё и возникла первая роза с ослепительно-белыми лепестками.сл.4 Боги, увидев красивый цветок, обрызгали его нектаром, который придал розе восхитительный аромат. Цветок розы оставался белым до тех пор, пока Афродита не узнала о том, что её возлюбленный Адонис смертельно ранен. Богиня стремглав побежала к любимому, не замечая ничего вокруг. Афродита не обратила внимания, как наступила на острые шипы роз. Капли её крови окропили белоснежные лепестки этих цветов, сделав их красными.													Существует древняя индусская легенда о том, как бог Вишну и бог Брама затеяли спор о том, какой цветок самый красивый. Вишну отдал предпочтение розе, а Брама, который никогда раньше не видел этого цветка, похвалил лотос. Когда же Брама увидел розу, он согласился с тем, что этот цветок прекрасней всех растений на земле.																 По легенде Древней Индии. во время торжеств один из правителей приказал наполнить розовыми лепестками ванну с водой. Позже люди заметили, что вода покрылась пленкой розовой эссенции. Так и появилось розовое масло.								         Для древних греков роза всегда была символом любви и печали, символом прекрасного в поэзии и живописи.
	Ещё одна греческая легенда рассказывает нам о том, как появилась роза - ее создала богиня Хлорис. Однажды богиня обнаружила мертвую нимфу - и решила попробовать оживить ее. Правда, оживить не удалось, и тогда Хлорис взяла у Афродиты привлекательности, у Диониса - пьянящего аромата, у граций - радость и яркий колер, у прочих божеств все остальное, что так притягивает нас в розах. Так появился самый прекрасный цветок, правящий среди всех остальных - роза.
	Еще одна история, почему роза стала красной - она зарделась от удовольствия, когда ее поцеловала гулявшая в Эдемском саду Ева.	  Роза - цветок, наиболее чтимый христианством. Ее так и называют - цветок Богородицы.сл.6 Живописцы изображали Богородицу с тремя венками. Венок из белых роз означал ее радость, из красных - страдания, а из желтых - ее славу. Красная моховая роза возникла из капель крови Христовой, струившейся по кресту. Ангелы собирали ее в золотые чаши, но несколько капель упали на мох, из них выросла роза, ярко - красный цвет которой должен напоминать о пролитой за наши грехи крови.

Выступление 2																		Сл.7 - 9Принцесса флоры – лилия. Об этих прекрасных цветах было сложено множество историй, мифов и легенд. Издавна люди поклонялись лилии как одному из самых прекрасных созданий на земле. Даже пожелание благополучия звучало так: "Пусть твой путь будет усыпан розами и лилиями". Символ надежды в Древней Греции, мира и непорочности на Руси, а во Франции эти цветы обозначали - милосердие, сострадание и правосудие.                                                                                Сл.10Хотя лилии бывают разных оттенков, но именно белым цветам придается особый символический смысл. Белая лилия - символизирует невинность и с давних времен олицетворяет чистоту и непорочность. Не случайно лилии - цветы невест. Да и само название цветка в переводе с древнегреческого означает "белый-белый".                                                                                Сл.11Но гораздо ранее, чем грекам, лилия была известна древним персам, у которых даже столица называлась Суза, что означает "город лилий".  Сл. 12. У испанцев и итальянцев, а также на других католических землях лилия считается цветком Пресвятой Девы, и изображение Божьей Матери окружено гирляндой из этих цветов. В венках из лилий идут в этих странах девушки в первый раз к святому Причастию. Сл13
Сл. 14  Но нигде лилия не имела такого исторического значения, как во Франции, где с ней связаны имена основателя французской монархии Хлодвига, королей Людовика VII, Филиппа III, Франциска I и целая легенда о появлении ее на знамени французских королей. Об этом появлении знаменитых трех золотых лилий старинные предания сообщают следующее:
"Хлодвиг, будучи еще язычником, видя в сражении при Толбиаке, что враги берут верх над его воинами, воскликнул: «Христианский Бог, Бог, которому поклоняется моя жена Клотильда , помоги мне одержать победу, я верю в Тебя!» И тогда внезапно явился ему ангел Божий с ветвью лилий и сказал, чтобы отныне он сделал этот цветок своим оружием и завещал его своим потомкам. В ту же минуту солдат Хлодвига охватило необычайное мужество, с обновленными силами они устремились на врага и обратили его в бегство. " И вот с этих-то пор лилия становится во Франции эмблемой королевской власти... Флёр-де-Лис ( "цветок лилии", или лилия, или королевская лилия) - гербовая фигура, четвёртая по популярности среди геральдических символов после креста, орла и льва. Франция называлась царством лилий, а французский король - королём лилий.
Сл.15 О красной лилии рассказывают, что она поменяла цвет в ночь перед крестным страданием Христа. Когда Спаситель проходил по Гефсиманскому саду, то в знак сострадания и печали перед ним склонили головы все цветы, кроме лилии, которая хотела, чтобы он насладился ее красотой. Но когда страдальческий взор упал на нее, то румянец стыда за свою гордость в сравнении с его смирением разлился по ее лепесткам и остался навсегда.  Сл. 16      Говорят, если поместить в комнату красивую картину с лилиями, то изображение этих нежных цветов поможет вам восстановить физические и душевные силы после рабочего дня.

Выступление 3

Сл.17 -18.           Легенда о бальзамине  (огонёк).
Родина этого  растения - остров Занзибар.
 В Европе появился почти 500 лет назад и имеет более 400 видов. У него много народных имён, и они все имеют свою историю:
    БОЛТУХА ЛЮСИ, ХЛОПОТУНЬЯ ЛИЗЗИ, УСЕРДНАЯ ЛИЗА - так зовут его в Англии за то, что цветёт без устали и ничего взамен не требует.
    ВАНЁК-РУБАШКА ОГОНЁК - за схожесть с деревенским музыкантом, который всегда на виду, талантлив, но не зазнайка, и без него ни один праздник не обходится.
    ВАНЬКА МОКРЫЙ - назвали за капельки жидкости, которые выступают среди прожилок листьев в ненастную погоду, перед грозой, во время тумана, а также при обильном поливе - растение действительно в это время становится мокрым.
    ВЕЧНОЦВЕТ - величают за непрерывное цветение.
    ДЕВИЧЬЯ КРАСА - окрестили за скромность при необыкновенной красоте.
    НЕДОТРОГА или ПРЫГУН - за то, что когда приходит время созревания семян, он образует коробочки, давление в которых в несколько раз больше обычного, и потому от лёгкого прикосновения они открываются - в этот момент происходит размножение растения. Сл. 19
Есть еще одна красивая легенда. Провожала девица Лада жениха на сечу. Уходил он с княжеской дружиной далеко, в степи дикие, половецкие. Горели костры, гремел звон набатный, а Лада никак не могла от суженого оторваться: будто сердце её беду чуяло.
- Я вернусь к тебе, зорька моя ясная, - говорил жених, - на самом краю света отыщу тебя. А чтоб легче искать мне было, засвети огонёк в своём оконце, он мне дорогу укажет...
Ушёл в поход храбрый русич и домой не воротился. Сложил буйну голову у Каялы-реки, на краю степи половецкой. А Лада всё ждала его, и светился огонёк в её окошке. Год ждала, и другой, и третий... Так и прошла вся жизнь в тоске и печали по суженому. Думала: вот-вот постучит в дверь, огонёк завидев... Состарилась Лада, умерла, а огонёк заветный так и остался светить- он в красивый цветок превратился.
Цветок, о котором сложена легенда, так и зовут - огонёк. Его ещё бальзамином или Ваней мокрым называют (потому что он очень любит воду).

Выступление 4.
                                                                           Легенда о цикламене          сл.20 - 21
Легенда гласит, что когда царь Соломон построил храм, ему потребовалась корона. Мастера предлагали ему короны самой разной формы, но ни одна из них не подошла царю.
В расстроенных чувствах он пошёл прогуляться по полям и холмам и увидел, что вся земля покрыта цветочным ковром. Каждый цветок пытался привлечь царское внимание и предлагал царю испытать себя в качестве короны. Но скромный царь Соломон не пожелал, чтобы его голова была увенчана самодовольными и хвастливыми цветами.    Сл.22 - 23
Возвращаясь в храм, он заметил робкий розовый цикламен, притаившийся среди скал. Глаза его загорелись, и он решил сделать себе корону в форме именно этого цветка. Царь подумал, что эта корона станет ему напоминанием о том, что народом нужно править мудро и вместе с тем скромно.
После смерти царя Соломона цикламен опечалился и ещё ниже склонил свою головку.
Основные свойства цветка:
любовь, защита от злых сил, в том числе энергетических.
Влияние:
отгоняет дурные сны, развеивает беспричинные страхи, защищает от разочарований, недоброжелательных помыслов, плохих мыслей, зависти и злых чар.

Выступление 5

 					Легенды о гиацинте.  Сл 24 -.25

Название цветка "гиацинт" по-гречески означает "цветок дождей", но греки одновременно называли его цветком печали и еще цветком памяти о Гиацинте. Легенда о Гиацинте и Апполоне в течение тысячелетий остается одной из самых известных историй о происхождении цветов. Сл.26
Любимцем бога Аполлона был юноша по имени Гиaцинт. Часто Гиацинт с Аполлоном устраивали спортивные состязания. Однажды, во время спортивных состязаний, Аполлон метал диск и случайно бросил тяжелый диск прямо на Гиацинта. Капли крови брызнули на зеленую траву и спустя некоторое время в ней выросли ароматные лилово-красные цветы. Словно множество миниатюрных лилий было собрано в одно соцветие (султан), а на их лепестках было начертано горестное восклицание Аполлона. Этот цветок высокий и стройный, древние греки и называют гиацинтом. Память о любимце Аполлон увековечил этим цветком, который вырос из крови юноши. С тех пор в Спарте ежегодно отмечали   3-дневный праздник "гиацинтии" в честь безвременно погибшего юноши.		Сл. 27    Затем гиацинт стал цветком радости. Об этом свидетельствует обычай - на свадьбах девушки убирали свои головы цветами гиацинта.
Локоны гурий. Так называли гиaцинт в странах Востока. "Черных завитков сплетенье лишь рассыплет гребешок - И потоком гиацинты упадут на розы щек", - эти строки принадлежат узбекскому поэту 15 века Алишеру Навои. Правда, утверждение, будто красавицы научились завивать волосы у гиацинтов, появилось еще в Древней Греции. Около трех тысячелетий назад девушки - эллинки украшали "дикими" гиацинтами прически в день свадьбы подруг.

Выступление 6

Легенда о нарциссе.

Сл.28 -  29.      Нарцисс был самым красивым юношей. Его родители в свое время обратились к оракулу Тиресею и узнали, что их сын проживет до старости лет только в том случае, если никогда не увидит своего отражения, что являлось бы вполне выполнимым, ведь зеркал в те времена еще не существовало. Все бы было хорошо, пока юноша не повстречал нимфу Эхо. Сл.30.
	Эхо влюбилась с первого взгляда в прекрасного юношу, и пыталась всячески его увлечь, однако попытки ее были тщетны – Нарцисс оставался холоден. Тогда нимфа о отчаянии стала молиться к богам с просьбой сжалиться над ней и наказать прекрасного юношу. Эхо от безнадежной страсти вскоре иссохла и превратилась в эхо, но перед смертью она успеть проклясть Нарцисса: «Пусть не ответит Нарциссу взаимностью тот, кого он полюбит» .
	Боги наказали юношу, как и просила Эхо. Однажды Нарцисс, возвращаясь с охоты, почуял сильную жажду и остановился попить воды на краю чистого и спокойного источника и уже наклонился чтобы напиться, но тут он впервые увидел свое отражение. Юноша не смог оторвать глаз от красоты увиденного, он влюбился сам в себя, но зачах от любви и поблек как цветок. Однако Боги не дали просто так погибнуть юноше – на его месте вырос прекрасный цветок нарцисс, который чудно пахнет и венчик его как бы клонится вниз, чтобы посмотреть на свое отражение.

Выступление 7

Легенда о ландыше. Сл.31 - 33						      				                                      Существует немало легенд о происхождении ландыша. Древнерусская легенда связывает появление ландыша с морской царевной Волхвой. Слезы царевны опечаленной тем, что юноша Садко отдал свое сердце земной девушке Любаве, падали на землю, проросли прекрасным и нежным цветком - символом чистоты, любви и грусти. Древние римляне считали, что ландыш - это капельки душистого пота богини охоты Дианы, падавшие на траву, когда она убегала от влюбленного в нее Фавна. 			                   												В Англии рассказывали, что ландыши растут в лесу на тех местах, где сказочный богатырь Леонард победил страшного дракона. В других легендах говорится, что ландыши выросли из бусинок рассыпавшегося ожерелья Белоснежки. Они служат фонариками для гномов. В них живут маленькие лесные человечки - эльфы. В ландышах прячутся на ночь солнечные зайчики.
Сл.34.   После цветения ландышей на месте осыпавшихся лепестков появляется крупная красная ягодка. И о ней тоже существует легенда. Весна наделила юношу по имени Ландыш любовью к жизни, и он всегда благодарил ее теплыми, ласковыми словами. Весна полюбила Ландыша, но ненадолго. Всю свою жизнь путешествуя с юга на север, она не находит себе покоя и, рассыпая всем ласки, ни с кем долго не задерживается. Мимоходом она приласкала и Ландыш. Однако вскоре ушла и оставила весенний цветок жаркому лету. Юноша Ландыш так плакал о покинувшей его любимой Весне, что слезы превратились в белые цветочки, а кровь сердца окрасила ягоды.

Выступление 8

Легенда о гладиолусе. Цветок победы. Сл.35 - 36
В переводе с латинского "гладиолус" - "меч", и потому у римлян он считался цветком гладиаторов. Одна из легенд рассказывает о том, как появился цветок на земле.
Шла война между римлянами и фракийцами. Победа досталась римлянам. Жестокий римский полководец захватил в плен фракийских воинов и приказал превратить их в гладиаторов.
Сл.37. Тоска по родине связала двух юношей-пленников Сента и Тереса крепкой дружбой. Желая развлечь публику, жестокий полководец заставил двух друзей сражаться друг против друга, обещая победителю награду - возвращение на родину, то есть то, ради чего они готовы были отдать жизнь. На ратное зрелище сошлись любопытные.
Затрубили трубы, призывая отважных к битве, но Сент и Терес воткнули мечи в землю и бросились друг к другу с распростертыми объятиями. Их предали смерти. Но как только тела коснулись земли, из рукоятей их мечей расцвели высокие прекрасные цветы. В честь благородных гладиаторов их назвали гладиолусами. И до сих пор они являются символом верности, благородства, памяти.
В Древнем Риме вешали на грудь корни гладиолуса как амулет, считалось что они не только помогают победить противника, но и предохранить от гибели.

Выступление 9

          				Легенды о фиалке (анютины глазки)        Сл.38 -39

Древняя легенда рассказывает о том, как фиалки появились на земле.  Однажды бог солнца Аполлон преследовал своими жгучими лучами одну из прекрасных дочерей Атласа, бедная девушка обратилась к Зевсу с мольбой укрыть и защитить ее. И вот великий громовержец, вняв её мольбам, превратил ее в чудную фиалку и укрыл ее в тени своих кущ, где она с тех пор каждую весну цвела и наполняла своим благоуханием небесные леса.
3десь, может быть, этот прелестный цветок остался бы навсегда и никогда не попал бы к нам на землю, но случилось так, что Прозерпина, дочь Зевса и Цереры, отправившись в лес за цветами, была похищена внезапно появившимся Плутоном, как раз в то время, когда она рвала фиалки. В испуге она выронила из рук нарванные ею цветы на землю, которые и послужили прародительницами тех фиалок, которые растут у нас и поныне.
Сл.40.     По легенде о фиалке  в трехцветных лепестках анютиных глазок отразились три периода жизни девушки Анюты с добрым сердцем и доверчивыми глазами. Жила она в деревне, каждому слову верила, любому поступку находила оправдание. Повстречала на свою беду коварного обольстителя и всем сердцем полюбила его. А юноша испугался ее любви и поспешил в дорогу, уверяя, что скоро вернется. Долго смотрела Анюта на дорогу, тихо угасая от тоски. А когда погибла, на месте ее погребения появились цветы, в трехцветных лепестках которых отразилась надежда, удивление и печаль. Это русское предание о цветке.
Некоторые видели в этом цветке женское лицо, выражающее любопытство. Рассказывают, будто это лицо принадлежит одной женщине, которая была превращена в цветок за то, что из любопытства заглянула туда, куда ей было запрещено глядеть.

Выступление10

Легенда о ромашке. Сл.41 - 43

Ромашка - милый, обаятельный цветок. Ее обычно сопровождает эпитет "скромная", "полевая", но трудно обойтись без нее, сплетая венок, собирая букет. Даже шикарный букет из красных роз эти глазастенькие беленькие цветочки так подсвечивают, что он становится еще более праздничным. В Беларуси, так же как и василек, ромашку считают национальным цветком. По народному преданию, он вырастает там, где упадет с неба звезда.
 Ромашки схожи по форме с зонтиками, а по легенде - они в давние времена были зонтиками у маленьких степных гномиков. Начнется в степи дождь, гномик укроется ромашкой либо сорвет ее и шагает по степи, поднимая цветок над головой. Дождь стучит по ромашковому зонтику, струйками стекает с него, а гномик остается совершенно сухим.
Другая легенда гласит: Много лет назад в одной далекой деревушке жила одна милая девушка. У нее были светло русые волосы, голубые глаза, а ее кожа будто излучала перламутровое сияние. Эта девушка была безумно влюблена в парня по имени Роман из соседней деревни. Ее чувства были ответны, и молодые люди практически не расставались. Они каждый день гуляли по лесам, собирали ягоды, грибы, цветы. Им даже казалось, что такая большая и чистая любовь превознесла их над остальными смертными. Однажды Роману приснился сон, будто старец в какой-то неведомой стране преподносит ему доселе невиданный цветок - с ярко желтой сердцевиной и белыми вытянутыми лепестками вокруг. Когда Роман пробудился ото сна, то увидел, что на его кровати действительно лежит этот цветок. Он ему настолько понравился, что он сразу подарил его своей возлюбленной. Девушка была в восторге от столь необычного подарка и решила назвать его ласковым именем Романа - Ромашка. Она никогда раньше не видела такого простого и в то же время нежного цветка. Девушке стало грустно оттого, что не все влюбленные могут наслаждаться красотой ромашки, и она попросила Романа посетить страну снов и собрать целый букет этих удивительных цветов. На следующий день Роман отправился в путь, он несколько лет бродил по просторам Земли и, наконец, на краю света, отыскал царство сновидений. Его правитель согласился подарить смертным поле ромашек, только если Роман навсегда останется в его владениях. Юноша был готов на все ради своей любимой, и он остался в стране снов. Навсегда. Девушка несколько лет ждала возвращения Романа, но он все не стучал в ее дверь. И, когда однажды утром, она увидела ромашковое поле у своего дома, то поняла, что ее любовь жива, но уже никогда не будет с ней. Так люди получили ромашку, которую так почитают все влюбленные.

Вот еще одна трогательная и грустная легенда о том, как появились ромашки. Жила на свете добрая лесная фея. Везде, где она появлялась, природа оживала, расцветали великолепные цветы, деревья поднимали свои засохшие ветки. За исцелением к лесной фее приходили и люди, и звери. Никому она не отказывала в помощи. И вот однажды влюбилась фея в молодого пастуха. И стала она прилетать на луг, где он пас свое стадо, и слушать его игру на дудочке, спрятавшись в кроне дерева. Как то вышла фея к пастуху. Он увидел ее и влюбился. С тех пор стали они каждый день встречаться, и фея наделила своего любимого даром целительства, раскрыла пастуху тайны цветов и трав, мира камня и деревьев. И он начал лечить людей, за что стал брать большие деньги. Разбогател, перестал пасти стадо. И постепенно все реже и реже начал приходить на полянку, где его ждала фея. А после и вовсе перестал. А лесная фея сидела в кроне дерева и ждала появления своего любимого. Из ее глаз текли слезы, и чем больше было слез, тем меньше она становилась. Пока вот так слезами вся и изошла. А там, где падали ее слезы, выросли ромашки. Стоят ромашки, тянут руки-стебельки к солнышку, роняют лепестки-слезинки: придет - не придет, любит - не любит. Чувствуют слезинки ромашки людскую боль, вот и помогают всем, кто просит о помощи с чистой душой. А тем временем пастух терял свою силу с каждой упавшей слезинкой. И настал день, когда ушла вся сила и удача покинула его. Люди отвернулись от него. Тогда вспомнил пастух о своей лесной фее. Пришел на луг, а там - все поле усыпано ромашками! Стал он звать фею, но вокруг была тишина. Только ромашки тянулись к нему, словно ластились. Махнул пастух рукой и пошел к своим коровам.

Выступление 11

Сказка о тюльпане (английская) сл. 44 - 46
Больше всего на свете тетушка Мэри любила цветы. Целые дни она проводила в своем садике, ухаживая за ними. Однажды проснулась она среди ночи и решила посмотреть, как там её любимцы?! Она взяла фонарь и отправилась в сад. Некоторые цветы спали, сомкнув лепестки, некоторые, наоборот, раскрылись и благоухали. Тетушка Мэри успокоилась; с её цветами было всё в порядке. Но когда она подошла к тюльпанам, то застыла от удивления: в атласных чашечках, словно в колыбельках, сладко спали прелестные крошечные создания! это местные феи устроили своих детишек на ночь. Они страшно волновались, как бы эта женщина не обидела малюток. Но потом увидели, с какой любовью она к ним относится и успокоились.
На следующий год тетушка Мэри посадила еще больше тюльпанов - чтобы все окрестные феи могли разместить в них своих малюток. Феи были ей очень благодарны за доброту. С этих пор они охраняли ее дом от всех несчастий, а тюльпаны расцветили волшебными красками и придали им удивительный аромат.
Так продолжалось до тех пор, пока тетушка Мэри была жива, но после ее смерти в доме поселился жадный и злой человек. Он вырубил сад, уничтожил все цветы и на их месте решил развести огород - ведь это было гораздо выгоднее! И феям пришлось уйти из родного места. Но с огородом у нового владельца ничего не получилось: разгневанные феи каждую ночь прилетали сюда, они плясали на грядках, вырывали овощи с корнем, а листья раздирали в клочья... Не повезло и тюльпанам. Многие садовники продолжали их разводить, но таких ярких, сказочных цветов, какие были у тетушки Мэри, никто больше не видел. И тот чудесный запах они тоже навсегда утратили.
Кто знает, слышали или нет люди эту сказку о цветах из сада, но с давних пор они любили и разводили тюльпаны: и в парках, и в небольших садиках,  и даже дома – в горшках на подоконниках.
Давным-давно человеческое счастье пряталось в плотно сжатых бутонах тюльпана. И никто ни силой, ни хитростью не мог добраться до него. Однажды по лугу шла нищенка со златокудрым ребенком. Она и не помышляла добраться до сердца тюльпана и взять оттуда свое счастье. Но малыш вырвался из ее рук и, смеясь, бросился к дивному цветку. Прекрасный цветок, видя чистоту чувств ребенка, раскрыл лепестки. Теперь ранней весной эти нежные цветы с готовностью раскрывают нам свои сердца и дарят счастье всякому, кто его жаждет.

Выступление 12

Легенда о васильке. Синий, как небо, цветочек- василёк... сл.47 - 50

Однажды небо упрекнуло ниву в неблагодарности: "Все, что населяет землю, благодарит меня. Птицы посылают мне пение, цветы - благоухание и цвет, леса - таинственный шепот, и только ты не выражаешь признательности, хотя не кто иной, а именно я наполняю корни злаков дождевой водой и заставляю вызревать колосья". "Я тебе благодарна, - отвечала нива. - Я украшаю пашню вечно волнующейся зеленью, а осенью покрываю ее золотом. По-другому я не умею выразить своей благодарности. Помоги мне, и я буду осыпать тебя ласками и говорить о любви". "Хорошо, - согласилось небо, - если ты не можешь подняться ко мне, так я сойду к тебе". Мгновенно случилось чудо, среди колосьев выросли великолепные синие цветы, схожие цветом со знойным небом. С тех пор колосья хлебных злаков при каждом дуновении ветерка склоняются к посланцам неба - василькам и шепчут им нежные слова.
Василек пришел к нам из глубокой древности. Во время раскопок гробницы Тутанхамона было найдено множество предметов из драгоценных камней и золота. Но найденный в саркофаге маленький венок из васильков потряс археологов. Цветы высохли, однако сохранили цвет и форму.
Славяне также знали о целительной силе василька и с древних времен применяли это растение для исцеления ряда заболеваний. С васильками у славян связано два праздника: "пошел колос на ниву" - отмечался при появлении колосьев на ниве и "именинный сноп" - проводился в конце лета перед уборкой урожая.Во время праздника молодые девушки и парни собирались на окраине деревни. Они становились в два ряда друг против друга, брались за руки, а по рукам, как по мосту, шла убранная васильками и лентами девочка. Пары переходили из последних рядов в первые до тех пор, пока девочка по их рукам не подходила к ниве. У нивы она сходила на землю, срывала несколько колосьев и бежала с ними в село, где ее дожидались родители. Шествие от села до нивы сопровождалось пением: "Пошел колос на ниву, на белую пшеницу, уродись на лето рожь с овсом, со дикушей, со пшеницей".

Выступление 13

Легенда о незабудках. Слёзы любви. Сл.51 - 53

Практически все предания о незабудках похожи друг на друга. Они рассказывают о слезах, пролитых невестами при расставании с любимыми. Слезы эти превращаются в голубые, как их глаза, цветы, и девушки дарят их возлюбленному на память.

В России незабудку называю и горлянкой, и лихорадочной травой и предание всё о том же. Например, рассказывают, что много лет тому назад пошла одна влюбленная пара погулять вдоль реки. Вдруг девушка увидела на краю крутого берега прелестный голубой цветок. Юноша полез вниз,чтобы сорвать его, но не удержался и упал в реку. Сильное течение подхватило юношу, только он успел крикнуть любимой: "Не забудь меня!", как вода накрыла его с головой.
Еще одна легенда о незабудке гласит о том, что богиня Флора, раздавая имена разным растениям, обошла вниманием скромный голубой цветок, уже уходя, она услышала. как этот цветок тихо произнес "Не забудь обо мне!" Флора разглядела и нарекла незабудкой, подарив способность навевать людям воспоминания.
Согласно другому варианту, цветок, которому забыли дать имя, пришел к Богу и попросил дать ему название. "Я тебя не забуду, не забудь и ты меня. Отныне твое имя будет незабудка".
Ее считают также колдовской травой: венок из незабудок, надетый на шею любимому человеку или возложенный ему слева на грудь, где бьется сердце, привораживает его и держит крепче всяких цепей.

По распространенному в Германии поверью, незабудки вырастают на могилах некрещеных детей, как бы упрекая родителей в том, что они забыли исполнить этот обряд. В Германии раньше верили, что незабудки помогают обнаруживать клады.

Выступление 14
Легенды о примуле .Ключи от весны. Сл.54 - 56

В Средневековье сложилась такая легенда. Сторожил апостол Пётр райские врата, и доложили ему, что кто-то, добыв поддельные ключи, хочет пробраться без разрешения в рай. В испуге апостол выронил связку золотых ключей, и она полетела на землю. Послал апостол вдогонку ангела, да уже поздно было. Связка упала на землю, и из неё вырос похожий на ключи цветок.
А вот что рассказывает древнерусская легенда...Всю долгую зиму небесная Лада томится в плену густых туч и туманов. Но весной, когда пламенный цветок Перуна- молния- взломает стены темницы, умытая вешними водами богиня любви, солнца и согласия является в мир щедрыми дарами- дождями и тёплыми погодами. Там же куда упала первая молния, и вырастают первоцветы, чтобы своими ключами-цветами отомкнуть земные недра для буйного роста трав, кустов и деревьев.
Славяне в древности называли примулу разрыв-травой за то, что она будто бы помогала находить и разрывать подземные клады.
В Швейцарии примулу считают талисманом счастья и эмблемой любви к родине.
В Германии по поверьям, если девушка нашла примулу первой, то она непременно в этом году выйдет замуж.

Выступление 15
                                Легенда о маргаритке. Маленькие жемчужины. Сл. 57 - 59

Мелкие, рассыпанные по зеленому ковру яркие цветочки очень напоминают бусинки ожерелья, которое упало с шеи какой-нибудь красавицы. И действительно, бесчисленные маленькие цветочки маргариток кажутся маленькими жемчужинками.
По преданию графиня Маргарита дала гвоздику на счастье своему жениху рыцарю Орландо, отправившемуся в Святую Землю для освобождения Гроба Господня от сарацин. Орландо пал в битве и один из рыцарей передал Маргарите найденный на нем локон ее белокурых волос и иссохший цветок гвоздики, превратившийся от крови Орландо из белой в красный. В цветке уже образовались семена, и Маргарита посеяла их в память о своем женихе.
Маргаритка нашла свое отражение и в русских преданиях. Когда Садко вышел на берег, Любава, истосковавшаяся по своему возлюбленному, птицей понеслась ему навстречу. Жемчуг её ожерелья градом рассыпался по земле, и из этого жемчуга возникли маргаритки.
Маргаритки называют "цветами Пресвятой Богородицы". Об этом рассказывают христианские легенды о происхождении маргариток. Как-то Пресвятая Дева Мария получила от архангела Гавриила благую весть. Она отправилась сообщить об этом своей родственнице Елизавете. Долгий ей пришлось держать путь. Шла Богородица по горам и долинам Иудеи, а когда проходила по полям, то всюду, где ее нога касалась земли, вырастали маленькие блестящие белые цветочки. Таким образом, весь путь, который совершила Дева Мария, образовал цветочную дорожку. Этими цветами были скромные белые маргаритки, лепестки которых напоминали славу Божию, а золотая середина - священный огонь, пылающий в сердце Марии.
Другая легенда о происхождении маргариток рассказывает такую историю. Когда Пресвятая Дева Мария была еще девочкой, то однажды ночью она смотрела на небо, усеянное звездами, и высказала желание: как хорошо бы было, если бы все эти чудесные звезды сделались земными цветами, и она смогла бы с ними играть. Звезды тот же час же отразились в блестящих капельках росы и когда на следующее утро солнце озарило землю, то вся она была усеяна, как звездами, белыми цветочками. Мария была в восхищении, украсила себя цветами, и отныне маргаритки стали любимыми цветами Богородицы. 														Существует очень красивая легенда о маргаритках, связанная с земной жизнью Богоматери. Однажды зимой Пресвятая Богородица захотела порадовать маленького Иисуса, но не нашла ни одного цветка и решила сделать его сама. Из шелка и ниток Богородица сшила маргаритки. Иисусу они очень понравились и он хранил их у себя всю долгую зиму, а когда наступила весна, то маленький Иисус посадил их в землю и стал поливать. Цветы стали расти, и зацвели по всей земле, и не было места, где их нельзя было найти.

Выступление 16
Про любимые герани сл. 60-61
Русское название - Герань (пеларгония, журавлиный нос).

Название "пеларгония" образовано от древнегреческого слова "pelagros" - аист. Оно намекает на сходство удлинённого плода этого растения с вытянутым клювом птицы. В России традиционно пеларгонию называют комнатной геранью, а в Болгарии, благодаря ее целебным свойствам, - "здравицей".
Восточная легенда рассказывает - давным-давно герань была сорняком, и ничем не радовала людей. Однажды пророк Магомет спустился с горы и повесил свою пропотевшую накидку на куст герани. Растение подставило ткань навстречу солнечным лучам и быстро высушило одежду. Благодарный пророк покрыл герань красивыми цветками, которые источали нежный аромат.
Существует легенда, что однажды немецкий сапожник возвращался к себе домой изрядно навеселе. Он шел, смотрел себе под ноги и думал о том, что ему сейчас достанется от жены. Вдруг под ногами он увидел цветок. Сапожник поднял растение и принес домой. Жена, едва вдохнув аромат цветка, стала улыбаться, забыв, что нужно отругать мужа за непомерное употребление пива. Женщина поставила цветок в воду, он дал корни, его пересадили в горшок с землей. Так он остался в этом доме и вскоре обстановка в семье стала налаживаться, сапожник перестал пить, а жена стала добрее.
У многих народов мира душистая герань символизирует бодрость, здоровье и силу.

Выступление 17

Легенды об орхидеях.

Легенда о белой орхидее.
Юноша по имени Жуан получил королевский заказ, найти в джунглях Южной Америки редкую орхидею экзотического цвета для украшения ее дворца. Поиски оказались опасными и трудными.
И несколько недель спустя, в бреду и лихорадке, полуживой, Жуан добрался до деревни. Деревенские жители дали ему кров в небольшой деревенской церквушке и позаботились о нем, как смогли. Когда Жуан пришел в себя, он был изумлен, увидев великолепную белую орхидею, растущую прямо на кресте церковной крыши. Он попросил священника отдать ему это растение, но получил твердый отказ.
Священник пояснил свой отказ, тем, что во времена страшного голода, которые сопровождались длительной засухой, деревенские жители начали колебаться в своей христианской вере. И чтобы вернуть назад жителей деревни от их язычества священник пообещал, что дожди наступят, как только жители деревни пожертвуют храму их наиболее ценную вещь.
Поверив священнику люди принесли великолепную орхидею, которую они сняли с алтаря своих языческих богов и прикрепили на церковный крест. Как только они это сделали, небо затянулось тяжелыми тучами, и начался ливень. Когда гроза закончилась, деревенские жители с удивлением заметили, что дождь смыл всю окраску с лепестков орхидеи и теперь цветы стали белыми и прозрачными, как луна.
Легенда о происхождении орхидей
Племена маори, очарованные красотой орхидей, были уверены в их божественном происхождении. Давным-давно, задолго до появления людей, единственными видимыми частями земли были заснеженные пики высоких гор. Время от времени солнце подтаивало снег, заставляя тем самым воду бурным потоком спускаться с гор, образуя при этом восхитительные водопады. Те, в свою очередь, бурлящей пеной неслись в сторону морей и океанов, после чего, испаряясь, образовывали кучерявые облака. Эти облака в конце концов совсем заслонили от солнца вид на землю. Однажды солнцу захотелось проколоть этот непроницаемый покров. Пошел сильный тропический дождь
После него образовалась огромная радуга, обнявшая все небо. Восхищенные невиданным доселе зрелищем бессмертные духи - единственные тогда обитатели земли - стали слетаться к радуге со всех даже самых отдаленных краев. Каждому хотелось отхватить местечко на разноцветном мосту. Они толкались и бранились. Но потом все уселись на радугу и дружно запели. Мало-помалу радуга прогибалась под их тяжестью, пока наконец не рухнула на землю, рассыпавшись при этом на несметное количество мелких разноцветных искорок. Бессмертные духи, доселе не видевшие ничего подобного, затаив дыхание наблюдали за фантастическим разноцветным дождем. Каждая частичка земли с благодарностью приняла осколки небесного моста. Те из них, которые были пойманы деревьями, превратились в орхидеи. С этого и началось триумфальное шествие орхидей по земле. Разноцветных фонариков становилось все больше и больше, и уже ни один цветок не осмеливался оспаривать право орхидеи называться королевой цветочного царства.


title: Самостоятельная работа "Право" 11 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа по обществознанию 11 класс по теме «Право»
Соотнесите отрасли права и их определения:
На каком языке ведется рассмотрение дел в судах России:
а) на родном языке				в) на международном
б) на русском 					г) на любом, по желанию сторон
3. К типам стратегий поведения в конфликтных ситуациях не относится:
а)  игнорирование 			в) соперничество
б) компромисс 				г) физическое воздействие
4.  Что следует делать в первую очередь, при устройстве на работу:
а) заключить трудовой договор				в) спросить размер заработной платы
б) принести трудовую книжку 				г) не знаю
5.  Соотнесите:
соотнесите:
7.  дайте определения терминам:
а) прецедент

б) социальная мобильность

в) презумпция невиновности

г)  рабство

д) конфликт

е) формула сущности конфликта

8. дайте краткий ответ:
а) напишите 3 обстоятельства исключающие преступность деяния:
б)  что относится к административным взысканиям:

в)  напишите пять стратегий поведения в конфликтных ситуациях


extracted_text:
                        Рабочая тетрадь – справочник
                                  по физике
                                   7 класс

                                                                Составитель:
                                                    Карпова Тамара Петровна,
                                                              учитель физики
                                                         МКОУ Юмасинская СОШ
                                                Д. Юмас, Кондинского района,
                                                           Тюменской области

                         Фамилии ученых, их открытия

[pic]              [pic]           [pic]

[pic]              [pic]                [pic]

[pic]                  [pic]              [pic]

                        Физические термины и понятия

|№      |Понятия                |Определение                               |
|1.     |Явление                |                                          |
|       |                       |                                          |
|2.     |Физическое тело        |                                          |
|       |                       |                                          |
|3.     |Вещество               |                                          |
|       |                       |                                          |
|4.     |Материя                |                                          |
|       |                       |                                          |
|5.     |Физика                 |                                          |
|       |                       |                                          |
|6.     |Цена деления           |                                          |
|       |                       |                                          |
|7.     |Молекула               |                                          |
|       |                       |                                          |
|8.     |Атом                   |                                          |
|       |                       |                                          |
|9.     |Диффузия               |                                          |
|       |                       |                                          |
|10.    |Механическое движение  |                                          |
|       |                       |                                          |
|11.    |Путь                   |                                          |
|       |                       |                                          |
|12.    |Траектория             |                                          |
|       |                       |                                          |
|13.    |Равномерное движение   |                                          |
|       |                       |                                          |
|14.    |Неравномерное движение |                                          |
|       |                       |                                          |
|15.    |Скорость               |                                          |
|       |                       |                                          |
|16.    |Векторная величина     |                                          |
|       |                       |                                          |
|17.    |Скалярная величина     |                                          |
|       |                       |                                          |
|18.    |Средняя скорость       |                                          |
|       |                       |                                          |
|19.    |Инерция                |                                          |
|       |                       |                                          |
|20.    |Тормозной путь         |                                          |
|       |                       |                                          |
|21.    |Плотность              |                                          |
|       |                       |                                          |
|22.    |Сила                   |                                          |
|       |                       |                                          |
|23.    |Масса                  |                                          |
|       |                       |                                          |
|24.    |Вес тела               |                                          |
|       |                       |                                          |
|25.    |Равнодействующая сил   |                                          |
|       |                       |                                          |
|26.    |Всемирное тяготение    |                                          |
|       |                       |                                          |
|27.    |Сила тяжести           |                                          |
|       |                       |                                          |
|28.    |Сила упругости         |                                          |
|       |                       |                                          |
|29.    |Деформация             |                                          |
|       |                       |                                          |
|30.    |Сила трения            |                                          |
|       |                       |                                          |
|31.    |Давление               |                                          |
|       |                       |                                          |
|32.    |Закон Паскаля          |                                          |
|       |                       |                                          |
|33.    |Атмосфера              |                                          |
|       |                       |                                          |
|34.    |Атмосферное давление   |                                          |
|       |                       |                                          |
|35.    |Сообщающие сосуды      |                                          |
|       |                       |                                          |
|36.    |Гидравлический  пресс  |                                          |
|37.    |Архимедова сила        |                                          |
|       |                       |                                          |
|38.    |Водоизмещение          |                                          |
|       |                       |                                          |
|39.    |Осадка                 |                                          |
|       |                       |                                          |
|40.    |Ватерлиния             |                                          |
|       |                       |                                          |
|41.    |Работа                 |                                          |
|       |                       |                                          |
|42.    |Мощность               |                                          |
|       |                       |                                          |
|43.    |Рычаг                  |                                          |
|       |                       |                                          |
|44.    |Плечо силы             |                                          |
|       |                       |                                          |
|45.    |Момент силы            |                                          |
|       |                       |                                          |
|46.    |Блок                   |                                          |
|       |                       |                                          |
|47.    |«Золотое правило»      |                                          |
|       |механики               |                                          |
|48.    |Подвижный блок         |                                          |
|       |                       |                                          |
|49.    |Неподвижный блок       |                                          |
|       |                       |                                          |
|50.    |КПД                    |                                          |
|       |                       |                                          |
|51.    |Энергия                |                                          |
|       |                       |                                          |
|52.    |Кинетическая энергия   |                                          |
|       |                       |                                          |
|53.    |Потенциальная энергия  |                                          |
|       |                       |                                          |

                        Физические величины и формулы

|Название величины  |Обозначение      |Размерность.      |Формула          |
|                   |                 |Единица измерения |                 |
|Скорость           |                 |                  |                 |
|Путь               |                 |                  |                 |
|Время              |                 |                  |                 |
|Масса              |                 |                  |                 |
|Плотность          |                 |                  |                 |
|Объем              |                 |                  |                 |
|Сила тяжести       |                 |                  |                 |
|Сила упругости     |                 |                  |                 |
|Сила трения        |                 |                  |                 |
|Вес тела           |                 |                  |                 |
|Равнодействующая   |                 |                  |                 |
|сила, действующая в|                 |                  |                 |
|одну сторону       |                 |                  |                 |
|Равнодействующая   |                 |                  |                 |
|сила, действующая в|                 |                  |                 |
|противоположные    |                 |                  |                 |
|стороны            |                 |                  |                 |
|Давление           |                 |                  |                 |
|Давление на дно и  |                 |                  |                 |
|стенки сосуда      |                 |                  |                 |
|Формула            |                 |                  |                 |
|гидравлического    |                 |                  |                 |
|пресса             |                 |                  |                 |
|Архимедова сила    |                 |                  |                 |
|Работа             |                 |                  |                 |
|Мощность           |                 |                  |                 |
|Условие равновесия |                 |                  |                 |
|рычага             |                 |                  |                 |
|Потенциальная      |                 |                  |                 |
|энергия            |                 |                  |                 |
|Кинетическая       |                 |                  |                 |
|энергия            |                 |                  |                 |
|Момент силы        |                 |                  |                 |

                                   Приборы

|Название                            |Измерение величины                  |
|Рычажные весы                       |                                    |
|Спидометр                           |                                    |
|Динамометр                          |                                    |
|Манометр                            |                                    |
|Барометр-анероид                    |                                    |
|Мензурка                            |                                    |
|Линейка                             |                                    |

                              ПРИСТАВКИ КРАТНЫЕ
                                 (УМНОЖАЕМ)

|Десятичный   |Приставка           |Обозначение         |Пример           |
|множитель    |                    |                    |                 |
|               |русская             |международная       |русское        |

   |русская |международная |русское |международное | | |10−1 |деци |deci |д
    |d |дм — дециметр | |10−2 |санти |centi |с |c |см — сантиметр | |10−3
|милли |milli |м |m |мH — миллиньютон | |10−6 |микро |micro |мк |µ |мкм —
  микрометр, микрон | |10−9 |нано |nano |н |n |нм — нанометр | |10−12 |пико
|pico |п |p |пФ — пикофарад | |10−15 |фемто |femto |ф |f |фс — фемтосекунда
| |10−18 |атто |atto |а |a |ас — аттосекунда | |10−21 |зепто |zepto |з |z
|зКл — зептокулон | |10−24 |иокто |yocto |и |y |иг — иоктограмм | |


title: Конспект урока "Одежда казаков" 3 класс

extracted_text:
                             Урок кубановедения

                              «Одежда казаков»

                                                   для учащихся 4 класса «А»

                                                            МОУ  гимназии №3

                                                                 г.Краснодар

                                                       Учитель Шевченко Г.В.

Цель: Познакомить с традиционной  одеждой казачек;

Задачи:

           Образовательная:

    ➢ расширение  кругозора учащихся

            Воспитательная:

    ➢ воспитание уважительного отношения к истории и традициям жителей
      Кубани

    ➢ воспитание уважения к мнению товарищей
      Развивающая:

    ➢ развитие  речи  учащихся, кругозора, познавательного интереса

    ➢ развитие творческих способностей младших школьников

    ➢ формирование  умения  работать  с  текстовой  информацией,  словарями,
      справочниками

    ➢ формирование умения работать в группе сверстников.

Оборудование:

    ❖ презентация по теме урока,

    ❖ раздаточный материал для проверки домашнего задания, самооценки,

    ❖ конверты с заданиями для групповой работы,

    ❖ костюм казачки

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Повторение правил работы в группах с опорой на условные обозначения.

3.Актуализация знаний по пройденной теме «Одежда казаков. Мужской костюм».

                     Рассказ про одежду во все времена.

                     Про то, как менялась с веками она.

                              Как нынче нужна,

                           Как важна была прежде…

                      Итак, начинаем рассказ об одежде.

4.Проверка домашнего задания. Работа в группах.

Каждой группе предлагается рассмотреть предложенный предмет

Кусок кожи, овчины, колодка для обуви, серьга, подкова.

Вопрос для всех групп:

Как эти предметы связаны с темой предыдущего урока?

Чтение стихотворений  Владимира Нестеренко  и Вадима Неподобы

Назвать элементы одежды казака, которые встретились в данных произведениях.

                               Бывалый казак.
Дед достал из сундука
С козырьком фуражку,
Сапоги. Из тайника –
Удалую шашку.
Чуб волнистый причесал.
Взгляд – лихой, горячий.
Приоделся и сказал:
«Я – на сход казачий».

                                     ***
Лишь запоёт кубанский хор
В лихих кубанках и черкесках,
Я вижу дедов дом и двор,
За ними даль в пшеничных плесках…
Лишь запоёт кубанский хор
Или блеснет казачий танец,
Как будто солнце из-за гор
Всё сразу над Кубанью встанет…
Лишь запоёт кубанский хор –
Понятны всем его наречье,
И шире степи, выше  гор
Душа бывает человечья…

5.  Введение нового материала.

Значение одежды  в  казачьей  семьи  было  весьма  велико,  красивая  одежда
поднимала престиж, подчеркивала достаток, отличала от  иногородних.  Одежда,
даже праздничная, в прошлом обходилась  семье  относительно  дешево:  каждая
женщина умела прясть, ткать, кроить, шить, вышивать, плести кружева.

   Женский костюм — это целый мир. Не только каждое войско, каждая  станица
и даже каждый казачий род имели особый  наряд,  который  отличался  от  иных
если не совершенно, то деталями. Замужняя женщина  или  девушка,  вдова  или
невеста, какого она рода и даже сколько у женщины детей —  это  определялось
по одежде.

   Необходимо отметить возрастные различия  в  одежде.  Самым  красочным  и
лучшим по качеству материала был костюм девушек-невест  и  молодых  женщин.
Рукава  рубах  в  них  богато  украшались  растительным  и   геометрическим
орнаментом. Свадебный костюм полагалось бережно хранить  в  сундуке:  очень
часто  его  использовали  в  качестве  погребального  костюма  («одежда  на
смерть»), а в случае надобности — как средство лечебной  магии.  На  Кубани
существует  поверье,  что  если  завернуть  в  него  больного  ребенка,  он
выздоровеет.

К 35 годам женщины предпочитали одеваться в более темную, однотонную одежду
упрощенного покроя.

Дети получали минимум одежды, часто донашивали старую. Рубаха считалась
домашней одеждой. Шилась она из домотканого конопляного холста. Основным
материалом для изготовления домотканого полотна служила конопля, реже
шерсть. Изготовленное полотно отбеливалось в специальных долбленных бочках-
буках подсолнечной или древесной золой.

Праздничную одежду шили из шелка или бархата.

6. Словарная работа. Разбор по составу.  Домотканный.

7. Работа в группах. Чтение информационной статьи. Сообщение нового
материала учащимися.

1 группа.

   Традиционный  женский  костюм  состоял  из  юбки  и  кофточки   (блузки),
назывался «парочка». Блузка могла  быть  приталенной  или  с  басочкой,  но
обязательно с длинным рукавом, отделывалась нарядными пуговицами,  тесьмой,
самодельными кружевами, гарусом, бисером.

2 группа.

   Юбки шили из ситца или шерсти, широкие, на шнуре — учкуре, для  пышности
присобранные у пояса. Внизу юбка украшалась  кружевами,  оборками,  мелкими
складочками. Холщовые юбки  на  Кубани  носили,  как  правило,  в  качестве
нижних, и назывались они по-русски — «подол»,  по-украински  —  «спидница».
Нижние юбки надевали под ситцевые, сатиновые юбки, иногда даже по  две-три,
одна на другую. Самая нижняя была обязательно белой.

3 группа.

Особенностью казачьего женского костюма были  накидки на голову.  Замужняя
женщина никогда не показывалась без головного убора. Женщинам не положено
ходить в храм с непокрытой головой.  На скрученную косу надевали шлычку.
Шлычка - маленькая шапочка, собранная на тесьме, в которую заправляли
закрученные в узел на затылке косы замужние женщины
   Казачки носили кружевные платки, а в XIX в. — колпаки, фаишонки от
немецкого слова «файнй— прекрасный).
   Девушка же покрывала голову и обязательно заплетала косу с лентой.

4 группа

Чувяки - мягкая кожаная обувь без каблуков, кожаные тапочки с закрытой
пяткой.  Их изготавливал из кожи буйволов и быков. Вырезали из кожи кусок,
соответствующий размеру ноги, и, проделав петли, перевязывались кожаными
ремешками, на манер лаптей, которые носили с вязаными носками.

Черевики —женские остроносые башмачки на каблуках

Праздничной обувью считались чирики — туфли с гладкой подошвой и вырезом
сверху, которые носились на шерстяных чулках.

8. Закрепление изученного материала. Фронтальная работа.

Сравнение традиционной одежды казачки и черкешенки.

Работа в группах «Одень куклу».Из предложенных вариантов одежды, необходимо
выбрать наряд казачки и черкешенки. Прокомментировать свой выбор.

Установить соответствие между видами одежды и их названиями

Обувь                                                   «парочка»
                   чувяки

Женский костюм                                  гусарики
            кубанка

Мужской костюм                                  шлычка
            архалук

Головные уборы                                 черкеска
            сапоги

9.Домашнее задание по выбору
    ❖ раскрасить женский костюм
    ❖ нарисовать фасон современной женской одежды с элементами казачьего
      костюма
    ❖ составить 2-3 вопроса по теме «Одежда казаков»
    ❖ подобрать фотографии по теме урока

10.Рефлексия


title: Задания по обществознанию 5 класс

extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
Т.В. Бутузова

Задания по обществознанию для 5 класса
Часть А.  Выберите один правильный ответ
№1. Человек, в отличие от животного способен:
1)строить себе жилище
2)планировать свой труд
3)находить дорогу домой
4)ухаживать за потомством
№2. К основным возрастным периодам жизни относят:
1)детство
2) отрочество
3)юность
4)зрелость
5)старость
6)все названное
№ 3. В Семейном кодексе Российской Федерации записано право ребенка:
1)жить и воспитываться в семье
2)общаться с обоими родителями, другими родственниками
3)на имущество
4)все названное
№ 4. По Конституции Российской Федерации родители обязаны обеспечить получение ребенком (детьми):
1)начальное образование
2)основное общее образование
3)дополнительного музыкального или спортивного образования
4)высшего образования
№ 5. Слово «экономика» в переводе с греческого означает:
1)правила поведения в семье
2)правила ведения домашнего хозяйства
3)распорядок дня
4)расписание занятий

№6 Патриотизм – это:
1)любовь к Родине
2) гражданство
3)братство, товарищество
4)любовь к семье
№ 7. Какое из названных занятий нельзя назвать увлечением:
1)коллекционирование марок
2)игру на гитаре
3)просмотр телевизионных передач
4)занятие баскетболом
№8.Что означает выражение «умение дружить»:
1)готовность оказать помощь
2)умение выслушать
3)доброжелательность, сопереживание
4)все перечисленное
№9. Федерация – это слово обозначает:
1)союз, объединение
2)родина
3)отечество
4)содружество
№10. Появление в конце XV(15) века герба – нового символа Российского государства – связывают с именем:
1)Великого князя Всея Руси Ивана Третьего
2)царя Ивана Грозного
3)царя Михаила Романова
4)императора Петра Первого
Часть Б. Задание «Верно ли…?»
№ 1. Верно ли, что  в Конституции Российской Федерации записано, что материнство и детство, семья находятся под защитой государства:
1)Верно                    2) Неверно

№ 2. Верно ли следующее суждение:
Чтобы стать гармонично развитым человеком, нужно не только хорошо учиться, но и  делать зарядку, выполнять физическую работу, заниматься спортом.
1)Верно                    2) Неверно

№ 3. Верно ли, что основное общее образование в России является обязательным:
 1)Верно                    2) Неверно


title: Конспект урока "В чем сила музыки В.А. Моцарта?" 6 класс

extracted_text:
Урок музыки в 6 классе
Тема: В чем сила музыки В.А.Моцарта?
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цели:
формирование умений следить за развитием образа, сопереживать, сочувствовать музыкальному образу;
ознакомить с биографией и творчеством В.А.Моцарта.
развитие познавательного интереса и творческой активности, развитие особенностей человеческой личности - добра, счастья, душевного состояния;
воспитание интереса и любви к классической музыке, воспитание чувства гармонии;
формирование бережного отношения к здоровью.
Оборудование: картины, портреты В. А. Моцарта, раздаточный материал, проектор, компьютер.
Ход урока
Орг. момент.
Здравствуйте, ребята! Садитесь! Я снова рада встрече с вами. Мне не терпится поделиться знаниями о музыке, и услышать не только ваши впечатления, но и сердца и души. Давайте подарим  друг другу улыбку как залог нашего хорошего настроения, и приготовимся получить от урока новые знания, удовольствие. Я думаю, у вас все получится.

Проверка знаний.
Прежде чем обратится к нашей теме, давайте вспомним:
- В чем заключается сила музыки, помогающей ей воздействовать на человека?
- Как она воздействует на человека? Может ли музыка хорошо влиять на здоровье человека? Как?
- Что должна передать музыка?
       3.    Подготовка учащихся к активному усвоению знаний.
              Сейчас мы услышим фрагмент произведения, которое знаете вы и все люди. Музыка       вырастает из интонации 3-нот, в которых можно уловить состояние человека.
(Звучит фрагмент Симфонии №40)
- Какое настроение несут в себе эти звуки?
- Какую картину вы бы нарисовали, прослушав это произведение. Что вы себе представляете?
(Печальное, взволнованное, трепетное)
Тема нашего урока – «В чем сила музыки Моцарта?»
В.Моцарт – вечный свет … Так уже в течение нескольких столетий говорят об этом композиторе. Музыка венского классика продолжает нас радовать и сегодня. Вольфгангу Амадею Моцарту было 3 года, когда отец, скрипач и композитор, начал учить его играть на клавесине. С первых занятий отец был поражен способностями мальчика: он разучивал произведения с быстротою, какая редко доступна и зрелому музыканту. Вскоре уже весь Зальцбург знал: в доме Моцарта растет чудо-ребенок.
К шести годам он уже прекрасно играет на клавесине, импровизирует, сочиняет, вместе с сестрой дает концерты в Зальцбурге, Мюнхене, Вене. На протяжении нескольких лет Моцарты разъезжают по городам и странам. Моцарт играет все, что закажет любой слушатель, играет, когда ему закрывают клавиши тканью, фантазирует на заданную тему.
В Лондоне ему посчастливилось – его учителем стал знаменитый Иоганн Кристиан Бах, младший сын известного Себастьяна Баха, который сразу увидел, что мальчик гениален. Из Лондона Вольфганг вернулся композитором.
Когда ему исполнилось 14 лет, в Болоньи он наравне со взрослыми композиторами участвовал в конкурсе филармонической академии. Члены академии были в восторге от его таланта и мастерства. Но в Зальцбурге Вольфганг Амадей – придворный музыкант на службе у жестокого и капризного епископа. Не выдержав, Моцарт подает в отставку. Тогда были созданы опера «Похищение из сераля», одна из лучших в мировом искусстве, а вслед за ней -  опера «Свадьба Фигаро», «Дон Жуан», «Волшебная флейта».
Моцарт жил в постоянной нищете. Содержанием и смыслом его жизни был труд, неустанный, многодневный. Его яркий, щедрый талант и постоянное творческое горение дали необычайные в своем роде результаты: 70 томов составляют его сочинения за 35 лет жизни. Он был клавесинистом, органистом, скрипачом, дирижером, композитором.
- Но почему музыка В.Моцарта так популярна до сих пор?
(Красивы, удивительны мелодии, которые можно спеть)
4. Усвоение новых знаний.
 Особенностью всех выдающихся композиторов является широта жизненного содержания музыки. Есть музыка трагическая, шутливая, драматическая, лирическая, есть и маленькие пустячки. При этом каждый композитор имеет свои характерные черты, творческий стиль. Музыку В.Моцарта мы узнаем по ее особой чистоте, ясности, прозрачности.
Сегодня на уроке прозвучат отрывки из разных произведений композитора. В Вене во времена Моцарта было принято организовывать концерты, особенно ночью, под окнами особы, которой хотели оказать знак внимания. Часто такую музыку заказывали композиторам. Эта ночная музыка называлась серенадой. К числу таких произведений относится «Маленькая ночная серенада». Последняя часть серенады – рондо.
- Что такое рондо?
5. Физ.минутка.
 - Ребята, мы уже знаем, что музыка оказывает положительное влияние на здоровье человека. Давайте проведем нашу физ.минутку под чудесную музыку Моцарта. 4 урок – суставная гимнастика рук.
(Звучит “Маленькая ночная музыка” - Рондо)
- Определить по характеру жизненное значение произведения.
(Легкая, танцевальная, изящная, светлая, музыка для праздников)
- Для каких инструментов написана эта музыка?
Всегда в истории - каждое предыдущее рождает последующее. Так и жизни: вчерашний день рождает наш сегодняшний, а сегодня мы готовим наш завтрашний день.
Но жизнь никогда не бывает только светлой, ясной, в ней неизбежны утраты и разочарования.
Последнее сочинение В.Моцарта, которое он даже не успел закончить, называется “Реквием”. Воплощает душевные переживания, и мир человеческих чувств картина великой скорби и горя по утраченному.
– А теперь послушайте историю создания последнего произведения великого композитора.
"РЕКВИЕМ" МОЦАРТА
Однажды вечером к Моцарту явился незнакомец, одетый во все черное, и сказал, что желает сделать музыкальный заказ. Ничего удивительного в этом не было. Состоятельные вельможи и даже короли часто обращались к известным музыкантам с предложением сочинить музыку для их собственного оркестра, капеллы, домашнего или придворного театра... Удивило Моцарта то, что неизвестный не назвал ни свое имя, ни имя заказчика, и то, что заказ был не совсем обычный. Незнакомец в черном заказал траурную музыку, хотя Моцарт прославился на весь мир своими жизнелюбивыми, искрящимися светом и радостью сочинениями.
"Черный человек" был немногословен. Безмолвно отсчитал крупную сумму, которую озадаченный и несколько растерянный Моцарт запросил как задаток, и удалился.
Его верный ученик Зюсмайер ловил каждое слово учителя, запоминал и бережно хранил все, что имело отношение к будущему сочинению. Ему и в голову не приходило, что Моцарт работает над своим последним в жизни сочинением и, подтачиваемый болезнью, грустно размышляет о том, что сочиняет заупокойную мессу по самому себе.
А Моцарт в это время писал в письме к другу:
"В моей голове хаос, лишь с трудом собираюсь с мыслями. Образ незнакомца не хочет исчезнуть с глаз моих. Я беспрерывно вижу его. Он просит, он настаивает, он требует работы. Я продолжаю, ибо сочинение музыки утомляет меньше, чем бездействие. Чувствую – мое состояние подсказывает это – мой час пробил. Конец придет прежде, чем я смогу полностью проявить свой талант. А как прекрасна была жизнь! Но никому не дано изменить предначертанного судьбой, измерить дни своей жизни... Итак, я заканчиваю свою погребальную песнь. Я не вправе оставить ее незавершенной".
Кончался 1791 год. Вечером 4 декабря к больному и ослабевшему Моцарту пришли друзья. Моцарт попросил, чтобы ему принесли неоконченную партитуру "Реквиема". Он хотел услышать эту музыку в живом исполнении. И вот, окружив лежащего в постели Моцарта, вместе с ним они поют с листа заупокойную мессу. Внезапно голос Моцарта дрогнул, он разрыдался и отложил партитуру в сторону...
Тихо, чтобы дать покой больному, все разошлись. Моцарт неподвижно лежал, устремив взгляд в пространство, рядом с ним лежала партитура "Реквиема". Маэстро тихо подозвал Зюсмайера, неотлучно находившегося при больном учителе, и стал объяснять, как следует закончить "Реквием" в случае его смерти. Их разговор прервал доктор...
За окном была полночь, когда Моцарт приподнялся, оглядел странным взглядом комнату, будто кого-то искал. Потом повернулся лицом к стене и умер. На его постели лежал незаконченный "Реквием".
А тайна "черного человека", доставившего столько волнений великому композитору, раскрывалась, между тем, очень просто. Оказывается, к Моцарту в тот памятный вечер приходил всего-навсего слуга, которого послал граф Вальзегг цу Штуппах. Этот сиятельный господин был большим меломаном и хотел прославиться как сочинитель. Он уже неоднократно покупал у разных композиторов небольшие произведения и, собственноручно переписывая их, выдавал за свои. А тут у графа случилось горе: умерла жена. И, потрясенный, он решил увековечить ее память реквиемом собственного сочинения, для чего и заказал втайне это "собственное сочинение" Моцарту. Заплатив за "Реквием" деньги, граф полагал, что этот "товар" становится его собственностью...
Зюсмайер закончил "Реквием" после смерти учителя.
Прозвучит последняя и прекрасная часть “Лакримоза” (слезная). Сопровождение скрипок передает плач и слезы.
- Определить характер музыки. (Состояние возвышенно-лирической скорби и печали)
 - Какие инструменты передают интонацию стона, плача? Какими словами можно охарактеризовать музыку «Лакримозы»?
6. Закрепление новых знаний.
- А теперь, ребята, проверим, все ли вы усвоили на уроке. Запомнили ли вы новые музыкальные формы? И что вы знаете о творчестве Моцарта? Поработаем в парах! (кроссворд)
- Так в чем же сила музыки Моцарта? Давайте вспомним произведения, с которыми мы сегодня познакомились, и попытаемся ответить на этот вопрос.
Сила музыки В. Моцарта не только в ее музыкальной красоте, но и глубокой жизненной правде. “Маленькая ночная музыка” - соответствует настроению ночного праздника, “Лакримоза” - глубоко передает настроение человеческой скорби. Так музыка одного композитора может заставить нас улыбнуться и испытать печаль.
7. Итоги урока.
Оценки. Домашнее задание: нарисовать то, что вы себе представляете, когда слушаете фрагмент Симфонии №40.
А теперь давайте еще раз прослушаем «Маленькую серенаду». Пусть эта волшебная, радостная музыка поднимет вам настроение на весь день.

Министерство образования Республики Бурятия
ГООУ «Верхнесаянтуйская санаторная школа-интернат»

ОТКРЫТЫЙ УРОК МУЗЫКИ В 6 КЛАССЕ
«В чем сила музыки В.А.Моцарта?»

Учитель: Булгатова Т.А.

Верхний Саянтуй 2011
Приложение

Кроссворд
Город, в котором родился В.А.Моцарт.
Музыкальное произведение, написанное в память об умерших.
«Слезная», «печальная».
Имя Моцарта.
Страна – Родина Моцарта.
Музыкальная форма, основанная на многократном повторении главной темы.
Первый инструмент, на котором научился играть маленький Моцарт.


title: Презентация "Декоративно - прикладное искусство и музыка русского народа"

extracted_text:
Декоративно – прикладное искусствоимузыка русского народа.

Все богатство, существующее на земле, создано руками народа.

   «Народ не только сила, создающая все материальные ценности, он единственный источник ценности духовной».

                                                       М. Горький.
Народная песня.
 Какие знаете жанры народной песни?

    Лирические                         Трудовые

   Хороводные                          Частушки
Магические хороводы
Зимние и летние хороводы.
Орнаментальные хороводы.
Хоровод любви.
Народный костюм – (конец 19 –нач.20в.)
.

Народные инструменты.
Испания
Италия
Украина
Русская
“Светит месяц” в исполнении фольклорного ансамбля.

Вопросы классу:
Сколько куплетов прозвучало? (Три).
Как изменяется музыка от куплета к куплету? (Меняется темп, ритм, фактура).
Определите форму произведения. (Вариационная форма).

Поделки народных умельцев.
Поделки из глины.
Поделки из дерева.
Поделки из железа.
Росписные тарелки.

Озорные куплеты – частушки.


Презентация "Словарные слова. Животные" 3 класс


title: Презентация "Использование простых механизмов" 7 класс

extracted_text:
Использование простых механизмов
 УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ  МОУ  «ТУРОЧАКСКАЯ СОШ» БАРБАЧАКОВ А.В., С. ТУРОЧАК, РЕСПУБЛИКА АЛТАЙ
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
Механизм – от греческого слова mechane – орудие, сооружение.
Машина от латинского слова machina – сооружение.
Блок от английского слова block –часть подъемного механизма в виде колеса с желобом по окружности.

Пример использования рычага от…и до..

Устройство блоков

Еще одно изобретение

Принципы работы
Применение

И в заключении..
Техника достигнет такого совершенства,
 что человек сможет обходиться без себя.
Е.Лец

ИСПОЛЬЗОВАННЫЙ МАТЕРИАЛ:
razym.ru›65884-makoli-devid-ot-pluga-do-lazera-20… (КАРТИНКИ)
Я познаю мир. Детская энциклопедия. Мир загадочного. М. Астрель. 2004 г.
Энциклопедия для детей. Т. 14. Техника. И. Аванта+. 2000г.


Презентация "Сестры милосердия в России" 4 класс


title: Презентация "Эхо Первой мировой войны 1914-1918 гг." 5 класс

extracted_text:
Эхо Первой мировой войны(1914  - 1918 гг.)

наследник австрийского престола с женой
Гаврила Принцип

Малиновский Р. Я.
Антонина Пальшина
Кира Башкирова
И в глубоком тылу дети всех возрастов и сословий помогали сеять хлеб и убирать урожай.

                   Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Веселая грамматика. Словесные задачи" 4 класс

extracted_text:
МОУ «Сернурская  средняя (полная) общеобразовательная школа №2 им. Н.А.Заболоцкого»
Учитель начальных классов, высшей категории Индюкова_Римма_Юрьевна_
Тема: Веселая грамматика. Словесные задачи.
Цель:
познакомить детей со словесными задачами по грамматике – шарада, метаграмма, логогриф, анаграмма.
Задачи:
1.Развивать логическое мышление, умение классифицировать, анализировать
2.   Развивать  речь, память, мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности
  3.Воспитывать интерес к грамматике, культуру общения, чувство    взаимовыручки;

Оборудование:
 магнитная доска,  мультимедийный  проектор, экран, презентация.

Ход урока:

I Организация урока.   Загадка:      Черные, кривые,
От рождения немые.
         А как только встанут в ряд,
 Сразу вдруг заговорят.
II.Вступительное слово:
Добрый день, дорогие ребята, гости. Сегодня собрались на урок занимательной грамматики. Тема: «Веселая грамматика. Словесные задачи».
Как вы думаете, о чем будем сегодня говорить на уроке?
 Мы с вами знаем с уроков русского языка, что такое загадка. Кто помнит, что такое загадка?
( В загадке приводятся различные сравнения предмета, явления. Эти сравнения помогают догадаться, отгадать о чем идет речь. Отгадка – слово, его смысл, его значение должны оставаться неизменными).
Как вы думаете, кроме загадок существуют другие словесные задачи?
Да, конечно их много. С некоторыми из них сегодня я хочу познакомить. И так, давайте мы с вами отправимся в путешествие (Включается презентация)
К словесным задачам относятся шарады, метаграммы, логогриф, анаграмма и другие задачи, основанные на каких – либо изменениях и переменах в составе загаданных слов.
III. Знакомство со словесными задачами.
Словесные задачи  основаны на разделении слов на части, на перестановке или замене в них букв, на добавлении или сокращении некоторых букв или слогов, а значит, и на непрерывно меняющихся значениях задуманного слова, зависящих от этих изменений.
Сегодня разберем основные виды словесных задач.
Шарада – загадка, в которой загаданное слово состоит из нескольких составных частей, каждая из которых представляет собой отдельное слово. Например, «пар – ус», «вино - град», «бой – кот» и т.п. Шарада всегда отгадывается по частям. Отгадывание отдельных частей слова облегчает отгадывание целого слова. По своему характеру шарада ближе к обычным загадкам, чем другие виды словесных задач. И так,  давайте поиграем.
1.Начало деревом зовется,
    Конец  - читатели мои,
    Здесь в книге целое найдется,
    И в каждой строчке есть они. (Буквы)
2.Первое я в удивлении восклицаю,
               Второе с книжной полки я снимаю,
               Когда же первое с вторым соединится,
               Получится мельчайшая частица. (Атом)
3.Часть танца – слог мой первый,
               Вино –мой слог второй,
               На целом перевозят
               Через реку бечевой. (Паром)
4. Начало – голос птицы,
               Конец на дне пруда,
              А целое в музее
              Найдете без труда (Картина)
5.Мой первый слог – предлог,
               И во втором мы проживем все лето,
              А целое от нас и вас
              Давно уж ждет ответа. (Задача)
6. Первый слог найдешь средь нот,
                А второе – бык несет.
                Хочешь целое найти,
               Так ищи его в пути. (Дорога)
7. Мое начало есть в свинце,
                И в серебре и в стали,
                А корабли в моем конце
                Вчера к причалу стали.
                И если дружен ты со мной,
                Настойчив в тренировках,
                Ты будешь в холод, в дождь и зной
                Выносливым и ловким. (Спорт)
            8. Мой первый слог найдешь тогда,
                 Когда в котле кипит вода.
                 Местоимение – слог второй.
                 А в целом – школьник, столик  твой. (Парта)
IV. 	А теперь начнем знакомство с другим видом словесных задач – Метаграмма.
И так, кто может быть знаком с такими задачами?
А кто помнит, что такое Метаграмма со 2 слайда презентации?  Припоминаем. Это хорошее упражнение для развития нашей памяти.
Метаграмма – задача,  основанная на последовательном изменении в слове 1 или нескольких букв. Это наиболее легкий вид  словесных задач, т.к. достаточно по приводимым признакам отгадать слово с одной из указанных слов, чтобы легко было определить и все остальные слова. В метаграммах может меняться не только первая , но и любая другая буква, например, последняя. Могут меняться и целые слоги. И так,  давайте попробуем порешать их.
С «д» из года в год встречаем,
              С «т» за ними ходит вслед,
               С «п» в лесу мы замечаем,
                С «л» труду наносит вред. (Дед, тень, пень, лень.)
С «г» полезное растение,
С «ш» пугает нас порой,
С «п» несет нам разрушение,
С «в» навалена горой. (Горох, шорох, порох, ворох.)

Хорошо, примерно поняли как решать метаграммы. Их существует много. Порешаем на других занятиях.

V.  Путешествие продолжается. Еще одно знакомство с другим видом словесных задач – Логогриф .
Кто знаком с  этим  видом словесных задач?
	Логогриф  отличается  от метаграммы  тем, что в метаграмме  1  буква заменяется другой, а в логогрифе какая –нибудь  буква отнимается совсем, или же, наоборот, прибавляется новая.  Например, в  слове  «плот» поставить букву «и» после 1-ой буквы, то получится новое слово «пилот».  Давайте отгадаем  2  логогрифа, что лучше понять.

Я глубока и многоводна,
       И ты, как все, гордишься мной,
       А если букву мне прибавишь,
       Я птицей сделаюсь лесной.  (Волга. Иволга.)
Мы резким голосом кричим
И ковыляем так комично.
Но вставь нам «Л», и зазвучим
Тогда довольно мелодично. (Гуси.Гусли.)

VI. И последнее,  завершающее на сегодняшний день знакомство с другим видом задач словесных - Анаграмма . Кому знакомы эти задачи? Тогда давайте узнаем о них.
	Если какое – либо слово от перестановки в нем букв образует другое слово, имеющее иной смысл, то эти слова называются – анаграммами. Например, «липа» - «пила». Поиграем? Да, я тоже рада вместе с вами поиграть.

Лежу я на земле,
      Прибитая к железу,
     Но буквы переставь –
     В кастрюлю я полезу. (Шпала. Лапша.)
              2 Читайте слева вы меня,
                    И псом презлющим буду я.
                    Но времени я буду счет,
                    Когда прочтешь наоборот. (Кит. Крит.)
VII. Итог урока.  Рефлекция.
1.Что нового узнали во время путешествия?
2. Какие словесные задачи известны вам?
3. А для чего их нужно уметь решать?
4. Кому понравилось занятие? Кому не понравилось?
Спасибо за участие.
Использованная литература:
1. http://www.igraza.ru/page-3-2-20.html
2.  http://www.igraza.ru/page-3-2-5.html
3. Материал из личного архива 1984 г.


title: Презентация "Изложение «Кормушка»" 4 класс

extracted_text:
Изложение
Королёва Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск
       В выходной день папа с Серёжей сделали кормушку. Папа прибил её под самой форточкой.
       Каждое утро Серёжа сыпал в кормушку разные крошки, зёрна.
       Воробьи садились на большой тополь, но к кормушке не подлетали.
       Однако с каждым днём птицы становились всё смелее.  Они садились на ближние ветки тополя, потом начинали слетаться на столик-кормушку. А как осторожно они это делали! Пролетят мимо, кусочек хлеба схватят и скорее с ним в укромное местечко отлетают. Склюют там потихоньку и опять к кормушке летят. Серёжа наблюдал за птицами и радовался.

Кормушка
Что сделали папа с Серёжей?
Куда прибил кормушку папа?
Чем угощал Серёжа птиц?
Почему воробьи не подлетали к кормушке?
Чему радовался Серёжа?

        В выходной день папа с Серёжей сделали кормушку. Папа прибил её под самой форточкой.
       Каждое утро Серёжа сыпал в кормушку разные крошки, зёрна.
       Воробьи садились на большой тополь, но к кормушке не подлетали.
        Однако с каждым днём птицы становились всё смелее.  Они садились на ближние ветки тополя, потом начинали слетаться на столик-кормушку. А как осторожно они это делали! Пролетят мимо, кусочек хлеба схватят и скорее с ним в укромное местечко отлетают. Склюют там потихоньку и опять к кормушке летят. Серёжа наблюдал за птицами и радовался.

               План
Кормушка под окном.
Заботливый мальчик.
Воробьи осторожничают.
Птицы накормлены.
Найдите предложения по схеме.

,
.
Каждое утро Серёжа сыпал в кормушку разные крошки, зёрна.
Воробьи садились на большой тополь, но к кормушке не подлетали.
,
но
!
А как осторожно они это делали!
Пролетят мимо, кусочек хлеба схватят и скорее с ним в укромное местечко отлетают.
,
и
.
                                     Пиши правильно!

кормушка, под форточкой, садились, воробьи, большой, потихоньку, сыпал, не подлетали, однако,  становились смелее, садились на ближние ветки,  начинали слетаться на столик-кормушку, делали, пролетят, местечко, склюют, потихоньку