title: Технологическая карта урока "Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность" 5 класс

extracted_text:
   1. Тема, класс, предмет
   Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность.
   5 класс, биология
   2. Цель урока
Сформировать у учащихся знания о разнообразии бактерий, их строении и
процессах жизнедеятельности; расширить круг знаний о многообразии живых
организмов
   3. Задачи урока:
Образовательные - Изучить многообразие форм бактерий, особенности строения
клеток бактерий, процессы  жизнедеятельности бактерий;
Развивающие - Развивать  умения   устанавливать причинно-следственные
связи;  кратко и четко  формулировать свои мысли. Развивать  учебные навыки
 по поиску и систематизации  информации, умения перерабатывать полученную
информацию  и  представлять ее  графически. Развивать  внимание, память,
творческие способности.
Воспитательные - Формировать культуру умственного труда, вырабатывать
коммуникативные качества, развивать  у учащихся эмоционально -
положительное  отношение   к новым знаниям
   4. Тип урока -  урок изучения нового материала
   5. Организационная форма урока -  проблемно-поисковая беседа
   6. Автор учебника или УМК, по которому ведётся обучение
Пасечник, В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения.5класс/В.В.Пасечник.-
М.:Дрофа,2015.-141с.
   7. Средства обучения.
Учебник, рабочая тетрадь, презентация, информационная карточка ,задания по
алгоритму на цветной бумаге ;набор карточек с рисунками различных форм
бактерий, смайлики с различной мимикой
   8. Планируемые результаты урока  (знания, умения, навыки и качества,
      которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе
      урока).
   Предметные:
Ученики научатся: определять и называть формы бактерий, узнавать и называть
отличительные признаки в строении бактериальной клетки, объяснять смысл
биологических понятий:  прокариоты, сапротрофы , паразиты, спора, заполнять
 опорную схему  ответа, определять принадлежность живых организмов к
царствам.
Ученики получат возможность научиться: объяснять, как строение бактерий
связано с их образом жизни,
Находить взаимосвязь между инфекционными заболеваниями и  способом
переживания бактерий неблагоприятных условий,
Личностные УУД:
Осознавать неполноту знаний и проявлять  положительный интерес к новым
знаниям;
Устанавливать связь между целью  деятельности и ее результатом;
Оценивать свою деятельность;
Регулятивные УУД:
Определять цели и задачи урока;
Участвовать в обсуждении проблемы;
Познавательные УУД:
Работать со схемами, таблицами  и заданиями по алгоритму;
Находить отличия в строении клеток растений и бактерий;
Работать с информационными текстами;
Работать с заданиями по алгоритму;
Объяснять значение новых терминов;
Уметь использовать таблицы, схемы для структурирования информации
Коммуникативные УУД:
 Учиться  работать в группе;
Учиться слушать и слышать мнение других;
Высказывать и обосновывать свое мнение;
   9. Информационные источники
   Галушкова, Н.И.Биология. 6 класс. Поурочные планы по учебнику В.В.
   Пасечника/Н.И.Галушкова.-М.:Учитель,2014.-271с.
   Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии. 6 (7) класс. – М.: Вако,
   2005. – 352 с.
   Пасечник,В.В.Биология.Бактерии,грибы,растения.5класс/В.В.Пасечник.-
   М.:Дрофа,2015.-141с.
   Пасечник,В.В.Биология.Бактерии,грибы,растения.5класс.Рабочая
   тетрадь./В.В.Пасечник.- М.:Дрофа,2015.-64с.
   Серебрякова, Т.И. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники./ Т.И.
   Серебрякова. - М.:Просвещение,1994.-224с.

                        ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА УРОКА
Тема урока: Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность

|Цели для ученика                                         |Цели для учителя                                         |
|                                                         |                                                         |
|1.узнать кто такие бактерии, как они живут и какие бывают|Образовательные – Изучить многообразие, особенности      |
|2.учиться искать нужную информацию в учебнике, выполнять |строения и процессов жизнедеятельности бактерий;         |
|правильно  поэтапные задания                             |Освоить понятия: прокариоты, эукариоты, вибрионы,        |
|3.учиться правильно и кратко выражать свои мысли         |бациллы, кокки, стрептококки, аэробы, анаэробы           |
|                                                         |                                                         |
|                                                         |Развивающие – развивать  умения самостоятельно работать с|
|                                                         |научными текстами, сопоставлять свои результаты с        |
|                                                         |результатами других                                      |
|                                                         |                                                         |
|                                                         |                                                         |
|                                                         |Воспитательные – воспитание положительного отношения к   |
|                                                         |новым знания                                             |
|                                                         |                                                         |
|                                                         |                                                         |
|Тип урока                                                |Форма урока                                              |
|Изучение нового материала                                |Проблемно-поисковая беседа                               |
|Имеющиеся понятия                                        |Новые понятия                                            |
|Царства живых организмов                                 |прокариоты, эукариоты, бациллы, вибрион, кокки,          |
|                                                         |стрептококки, сапротрофы, паразиты, спора                |
|                                                         |                                                         |
|Формы контроля усвоения предметного содержания           |Домашнее задание повторить новые знания на основе п.11;  |
|                                                         |составить  3 вопроса о бактериях; составить  сказку      |
|Биологический диктант                                    |«Один день из жизни бациллы»                             |
|                                                         |                                                         |
|                                                         |                                                         |

                      ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
|Этап урока      |Деятельность учителя  |Деятельность ученика          |Используемые       |Формируемые УУД        |
|                |                      |                              |методы, приемы,    |                       |
|                |                      |                              |формы              |                       |
|Приветствие,    |Добрый день, дорогие  |Приветствуют учителя и друг   |                   | Регулятивные          |
|настрой  на     |друзья!  Рада         |друга, организовывают рабочую |                   |–самоконтроль учебной  |
|успешную        |приветствовать вас на |зону стола, проверяют наличие |                   |деятельности           |
|работу;         |уроке биологии.       |учебных принадлежностей       |                   |                       |
|                |Давайте проверим нашу |                              |                   |                       |
|                |готовность к уроку:   |                              |                   |                       |
|                |учебник, тетради,     |                              |                   |                       |
|                |ручка, карандаши,     |                              |                   |                       |
|                |ластик                |                              |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |УУД, направленные на   |
|Мотивация к     |демонстрирует слайд с |отвечают на вопросы, выдвигают|побуждающий        |развитие умения        |
|учебной         |результатами          |предположения о том, что видят|проблемный диалог  |постановки проблемы    |
|деятельности    |деятельности бактерий,|на слайде,                    |                   |                       |
|                |                      |высказывают предположения о   |                   |                       |
|                |Посмотрите на слайд 1.|том, что нужно знать, чтобы   |                   |Коммуникативные        |
|                |К этим процессам      |правильно ответить на         |                   |–высказывают свои      |
|                |причастны организмы   |поставленные вопросы,         |                   |предположения, слушают |
|                |одного из царств живой|испытывают недостаток         |                   |высказывания других    |
|                |природы.              |имеющихся знаний              |                   |ребят                  |
|                |Как вы думаете, кто   |                              |                   |                       |
|                |они?                  |                              |                   |                       |
|                |Какие  мысли у вас    |                              |                   |                       |
|                |возникают, когда      |                              |                   |                       |
|                |говорят о бактериях?  |                              |                   |                       |
|                |Как вы думаете,       |                              |                   |                       |
|                |бактерии приносят     |                              |                   |                       |
|                |пользу или вред       |                              |                   |                       |
|                |человеку?             |                              |                   |                       |
|                |Что должны  люди знать|                              |                   |                       |
|                |о бактериях?          |                              |                   |                       |
|                |Слайд 2               |                              | приём создания    |УУД, направленные на   |
|Формулирование  |В 1683году голландский|                              |проблемной ситуации|развитие умения        |
|темы урока,     |ученый А.Левенгук с   |                              |на стадии          |постановки и решения   |
|целеполагание   |помощью микроскопа    |                              |целеполагания:     |проблемы               |
|                |изучал все, что ему   |                              |визуальный –       |                       |
|                |было интересно: листья|                              |ситуация яркого    |                       |
|                |растений, частички    |                              |пятна              |                       |
|                |своей кожи, кровь,    |                              |                   |                       |
|                |насекомых и многое    |                              |                   |                       |
|                |другое. Однажды,      |                              |                   |                       |
|                |исследовав каплю      |                              |                   |                       |
|                |дождевой воды, которая|                              |                   |                       |
|                |простояла в кувшине,  |                              |                   |                       |
|                |он обнаружил          |                              |                   |                       |
|                |удивительно маленьких,|                              |                   |                       |
|                |но живых «зверьков»,  |                              |                   |                       |
|                |которые были разной   |                              |                   |                       |
|                |формы и беспорядочно  |                              |                   |                       |
|                |двигались. Огромное   |                              |                   |                       |
|                |множество таких       |                              |                   |                       |
|                |необычайно быстро     |                              |                   |                       |
|                |движущихся  «зверушек»|                              |                   |                       |
|                |он нашел и в зубном   |                              |                   |                       |
|                |налете.               |                              |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |Что же это за         |                              |                   |                       |
|                |существа?             |                              |                   |                       |
|                |Какие признаки этих   |                              |                   |                       |
|                |организмов описаны в  |                              |                   |                       |
|                |рассказе?             |                              |                   |                       |
|                |Что  нужно сделать,   |                              |                   |                       |
|                |чтобы изучить данные  |                              |                   |                       |
|                |существа?             |                              |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |организует работу по  |                              |                   |                       |
|                |определению темы урока|                              |                   |                       |
|                |и ее записи в тетради,|                              |                   |                       |
|                |цели урока,           |Формулируют тему и  цель      |                   |                       |
|                |учебные задачи        |урока: Изучить жизнь бактерий.|«мозговая атака»,  |                       |
|                |записываются на доске.|Определяют задачи учебной     |самостоятельная    |Общеучебные УУД        |
|                |                      |деятельности:                 |работа в тетради   |-самостоятельное       |
|                |                      |1.Как устроены бактерии?      |                   |выделение и            |
|                |                      |2.Какие бывают?               |                   |формулирование         |
|                |                      |3.Как размножаются?           |                   |познавательной цели    |
|                |                      |4.Чем питаются?               |                   |                       |
|                |                      |5.Как долго живут?            |                   |Регулятивные –         |
|                |                      |                              |                   |планирование учебной   |
|                |                      |                              |                   |деятельности           |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |Коммуникативные –      |
|                |                      |                              |                   |умение участвовать в   |
|                |                      |                              |                   |дискуссии              |
|                |Организует работу с   |Отбирают и сопоставляют       |Работа с учебником |Общеучебные УУД – поиск|
|                |учебником,            |информацию, отобранную из     |и информационной   |и выделение необходимой|
|                |информационными       |учебника и информационной     |карточкой по       |информации             |
|Изучение нового |карточками, схемами и |карточки; составляют схемы,   |известным заданиям |                       |
|материала       |заданиями             |выполняют задания на голубой  |                   |                       |
|                |                      |карточке:                     |                   |                       |
|                |Ребята, мы сегодня    |1.Изучите текст учебника на   |                   |                       |
|                |работаем в парах,     |с.53                          |                   |                       |
|                |поэтому  выполняйте   |2.Изучите текст               |                   |                       |
|                |задания вместе и      |информационного листа         |поисковая беседа   |Универсальные          |
|                |дружно. У вас на      |3.Заполните таблицу задания,  |после составления  |логические действия:   |
|                |столах есть           |отметив знаком «+» органоиды, |таблицы на         |анализ объектов с целью|
|                |инструктивные карточки|содержащиеся в клетке, а      |выявление сходств и|выделения существенных |
|                |голубого цвета, в     |знаком «-« отсутствующие:     |различий в строении|признаков              |
|                |которых подробно      |органоиды                     |клеток растений и  |                       |
|                |описано задание. Также|Клетка растений               |бактерий,          |                       |
|                |имеются информационные|Клетка                        |                   |                       |
|                |листы также голубого  |бактерий                      |                   |                       |
|                |цвета, в которых вы   |                              |                   |                       |
|                |найдете необходимую   |Оболочка                      |                   |                       |
|                |вам информацию в      |                              |                   |                       |
|                |соответствии с        |                              |                   |                       |
|                |заданием.  Не         |                              |                   |                       |
|                |забывайте, что и   в  |Цитоплазма                    |                   |                       |
|                |учебниках  есть       |                              |                   |                       |
|                |нужные нам знания.    |                              |                   |                       |
|                |Через  5 минут мы     |                              |                   |                       |
|                |сравним полученные    |Ядро                          |                   |                       |
|                |результаты.           |                              |                   |                       |
|                |А теперь сравниваем   |                              |                   |                       |
|                |результаты. Посмотрите|                              |                   |                       |
|                |в таблицу и ответьте  |Вакуоль                       |                   |                       |
|                |на вопрос: Какие      |                              |                   |                       |
|                |органоиды присутствуют|                              |                   |                       |
|                |в растительной и      |                              |                   |                       |
|                |бактериальной клетках?|Пластиды                      |                   |                       |
|                |В ответе используем   |                              |                   |                       |
|                |союз «и» (пишет на    |                              |                   |                       |
|                |доске);               |                              |                   |                       |
|                |Какие органоиды       |                              |                   |                       |
|                |отсутствуют в         |Текст информационной карточки:|                   |                       |
|                |бактериальной клетке? |Бактерии – мельчайшие         |                   |                       |
|                |Отвечаем полным       |организмы, которые            |                   |                       |
|                |предложением.         |господствовали на Земле около |                   |                       |
|                |Как вы думаете,       |2 млрд. лет, прежде чем       |                   |                       |
|                |почему так? Правильно |появились другие организмы.   |                   |                       |
|                |они разные. Давайте   |Несмотря на возраст, они до   |                   |                       |
|                |найдем в тексте       |сих пор являются процветающей |                   |                       |
|                |информационной        |группой живых организмов. В   |                   |                       |
|                |карточки, как будут   |настоящее время их можно      |                   |                       |
|                |они называться.       |встретить практически везде,  |                   |                       |
|                |Учащиеся работают с   |даже там, где другие организмы|                   |                       |
|                |текстом и находят     |выжить не могут. Их находят в |                   |                       |
|                |определения прокариот |горячих гейзерах, где         |                   |                       |
|                |и эукариот.  Называют |температура воды свыше 1000С, |                   |                       |
|                |их. Запишем  эти      |в вечной мерзлоте Арктики, в  |                   |                       |
|                |определения  в рабочую|океане на глубине 11 км, в    |                   |                       |
|                |тетрадь.              |атмосфере и недрах земной     |                   |                       |
|                |Найдите в тексте      |коры.                         |                   |                       |
|                |информационной        |Бактерии очень просто         |                   |                       |
|                |карточки, какие еще   |устроены, у них отсутствует   |                   |                       |
|                |организмы, кроме      |большинство органоидов,       |                   |                       |
|                |растений относятся к  |которые есть в других клетках.|                   |                       |
|                |эукариотам? А к       |У бактерий нет даже ядра.     |                   |                       |
|                |прокариотам? Давайте  |Наследственная информация     |                   |                       |
|                |запомним это и        |заключена в нуклеиновой       |                   |                       |
|                |помолчим 15 секунд.   |кислоте, которая располагается|                   |                       |
|                |Всё, теперь эта       |прямо в цитоплазме. Клетка    |                   |                       |
|                |информация записана в |бактерии снаружи покрыта      |                   |                       |
|                |вашей памяти!         |плотной оболочкой, а у        |                   |                       |
|                |Какую  учебную задачу |некоторых и слизистой         |                   |                       |
|                |вы решили?            |капсулой. На поверхности      |                   |                       |
|                |Правильно. Работаем   |клетки могут находиться       |                   |                       |
|                |над следующей. Для    |ворсинки, служащие для        |                   |                       |
|                |этого  изучите текст  |прикрепления к клеткам        |                   |                       |
|                |учебника на с. 52 и   |растений, грибов, животных.   |                   |                       |
|                |выполните задание 40 в|Бактерии- древнейшие          |                   |                       |
|                |печатной тетради.     |одноклеточные существа на     |                   |                       |
|                |Работаем в парах,     |Земле, они не имеют ядра,     |                   |                       |
|                |дружно, через 3 мин   |поэтому их называют           |                   |                       |
|                |сравним результаты.   |прокариотами(от лат.pro-перед |                   |                       |
|                |Задание выполнено, а  |, раньше и греч.karyon-       |                   |                       |
|                |теперь предлагаю      |ядро).Клетки всех остальных   |                   |                       |
|                |поиграть – каждая пара|организмов –грибов, растений, |                   |                       |
|                |получает набор        |животных – содержат ядро,     |                   |                       |
|                |картинок формы        |поэтому их называют           |составление        |                       |
|                |бактерий, раскладываем|эукариотами (от греч.eu-      |логической схемы   |Общеучебные УУД -      |
|                |их на столе картинкой |хорошо, полностью).           |                   |действие со            |
|                |вверх, далее я называю|                              |                   |знаково-символическими |
|                |форму бактерий, а вы  |                              |                   |средствами             |
|                |поднимаете карточку с |                              |                   |                       |
|                |тем рисунком, которая |                              |                   |                       |
|                |на ваш взгляд         |                              |                   |                       |
|                |соответствует ей.     |                              |                   |                       |
|                |Какую задачу решили?  |                              |                   |                       |
|                |Правильно.            |                              |                   |                       |
|                |Ребята, посмотрите на |                              |                   |                       |
|                |слайд. 4 Прочитайте   |                              |                   |                       |
|                |вслух эти два         |                              |                   |                       |
|                |предложения:          |                              |                   |                       |
|                |В 1 г почвы – 3 млрд. |                              |                   |                       |
|                |бактерий              |                              |                   |                       |
|                |В 1 г воды – 6 тысяч  |Отвечают –задача 1. Как       |                   |                       |
|                |бактерий              |устроены бактерии.            |                   |                       |
|                |Учащиеся читают.      |                              |                   |                       |
|                |Учитель: Какие мысли  |                              |                   |                       |
|                |возникают после       |                              |                   |                       |
|                |прочтения?            |Работают в парах, выполняя    |                   |                       |
|                |Почему их так много?  |задание                       |                   |                       |
|                |Ищем ответ в учебнике |                              |поисковая беседа   |Универсальные          |
|                |с.54. Так почему их   |                              |«Чтобы это         |логические действия -  |
|                |так много? Правильно, |                              |значило?»          |установление причинно –|
|                |а теперь считаем, если|                              |                   |следственных связей,   |
|                |бактерий вначале было |                              |                   |построение логической  |
|                |100 штук, то через  20|Работают в парах с рисунками  |                   |цепи рассуждений       |
|                |минут при самых       |форм бактерий                 |                   |                       |
|                |благоприятных условиях|                              |                   |                       |
|                |будет…,а еще через 20 |                              |                   |                       |
|                |минут… .              |                              |                   |                       |
|                |Какую задачу решили   |                              |                   |                       |
|                |сейчас? Верно.        |                              |                   |                       |
|                |Работаем дальше или   |                              |                   |                       |
|                |устали?               |                              |                   |                       |
|                |Устали, поиграем,     |                              |                   |                       |
|                |встаем из-за парт и на|                              |                   |                       |
|                |счет раз, два, три…   |                              |                   |                       |
|                |приседаем и называем  |                              |                   |                       |
|                |формы бактерий,       |Отвечают – задачу2. Какие     |                   |                       |
|                |демонстрируемые на    |бывают.                       |                   |                       |
|                |слайдах  (1 минута)   |                              |                   |                       |
|                |Отдохнули, дальше     |                              |                   |                       |
|                |решаем  учебную задачу|                              |                   |                       |
|                |3.                    |                              |                   |                       |
|                |Для этого выполняем   |                              |                   |                       |
|                |задания на            |                              |                   |                       |
|                |инструктивной карточке|                              |                   |                       |
|                |красного цвета.       |                              |                   |                       |
|                |Напоминаю, что        |                              |                   |                       |
|                |работаем в парах,     |                              |                   |                       |
|                |дружно, быстро. 10    |                              |                   |                       |
|                |минут.                |                              |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |Время на выполнение   |                              |                   |                       |
|                |задания закончилось,  |                              |                   |                       |
|                |проверяем. На слайде 5|                              |                   |                       |
|                |появляется текст с    |                              |                   |                       |
|                |пропущенными словами, |                              |                   |                       |
|                |вставьте их.          |                              |                   |                       |
|                |Так мы решили 3 задачу|                              |                   |                       |
|                |урока и какая задача  |                              |Самостоятельная    |                       |
|                |еще не решена?        |                              |работа в парах по  |                       |
|                |Решаем. Для этого     |                              |алгоритму задания  |                       |
|                |изучим текст учебника |                              |                   |                       |
|                |на с.54-55 и          |                              |                   |                       |
|                |рассмотрим рисунок 30 |                              |                   |                       |
|                |на с.55, выполняем    |                              |                   |                       |
|                |задание 43 в печатной |                              |                   |                       |
|                |тетради, работаем все |                              |                   |                       |
|                |вместе                |                              |                   |                       |
|                |Все ли задачи урока   |                              |                   |                       |
|                |решены?               |                              |                   |                       |
|                |Верно.                |                              |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |                      |Задания:                      |                   |                       |
|                |                      |1.Изучите текст учебника на   |Фронтальная работа |                       |
|                |                      |с.53-54                       |с текстом учебника |                       |
|                |                      |2.Выпишите в рабочую тетрадь  |и заданием в       |                       |
|                |                      |определения: сапротрофы,      |печатной тетради   |                       |
|                |                      |паразиты                      |                   |                       |
|                |                      |3.Поработайте  в группе  с    |                   |                       |
|                |                      |данными определениями по      |                   |                       |
|                |                      |принципу: учитель – ученик,   |                   |                       |
|                |                      |меняясь  ролями               |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |                      |Работают в классе,   предлагая|                   |                       |
|                |                      |варианты текста, выслушивая   |                   |                       |
|                |                      |друг друга.                   |                   |                       |
|                |                      |Бактерии, питающиеся … живых  |                   |                       |
|                |                      |организмов и приносящие им    |                   |                       |
|                |                      |вред называются …             |                   |                       |
|                |                      |Бактерии, питающиеся …        |                   |                       |
|                |                      |отмерших организмов           |                   |                       |
|                |                      |называются…                   |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |                      |Читают текст вслух,           |                   |                       |
|                |                      |рассматривают рисунок,        |                   |                       |
|                |                      |выполняют задание в печатной  |                   |                       |
|                |                      |тетради                       |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |                      |Отвечают на вопрос.           |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |Организует выполнение |Выполняют задание, работают в |Самостоятельная    |Общеучебные УУД- выбор |
|Первичное       |задания в печатной    |парах, проводят взаимопроверку|работа по алгоритму|наиболее эффективных   |
|закрепление     |тетради,              |                              |задания,           |способов решения задач |
|новых знаний    |взаимопроверку, работу|                              |                   |                       |
|                |в парах               |                              |                   |                       |
|                |                      |                              |                   |                       |
|                |Ребята, а сейчас      |                              |                   |Универсальные          |
|                |объявляется конкурс   |                              |                   |логические действия –  |
|                |«Кто сегодня самый    |                              |конкурс -  кто     |обучение умению        |
|                |внимательный».        |                              |сегодня самый      |анализировать и        |
|                |На столе у вас        |                              |внимательный       |распределять организмы |
|                |находятся зеленые     |                              |                   |по группам на основании|
|                |листы с заданием,     |                              |                   |известных признаков    |
|                |изучите его и         |                              |                   |                       |
|                |выполните - 2 минуты  |                              |                   |                       |
|                |Выберите из списка    |                              |                   |                       |
|                |организмы-прокариоты, |                              |                   |                       |
|                |организмы-эукариоты.  |                              |                   |                       |
|                |Распределите их по    |                              |                   |                       |
|                |следующим колонкам:   |                              |                   |                       |
|                |А) прокариоты:        |                              |                   |                       |
|                |Б) эукариоты:         |                              |                   |                       |
|                |Организмы:            |                              |                   |                       |
|                |заяц                  |                              |                   |                       |
|                |лягушка               |                              |                   |                       |
|                |береза                |                              |                   |                       |
|                |мухомор               |                              |                   |                       |
|                |палочка Коха          |                              |                   |                       |
|                |дождевой червь        |                              |                   |                       |
|                |холерный вибрион      |                              |                   |                       |
|Контроль знаний |Организует выполнение |Выполняют задания             |Биологический      |Общеучебные УУД        |
|                |биологического        |биологического диктанта       |диктант            |–контроль и оценка     |
|                |диктанта и            |индивидуально, проверяют,     |                   |процесса и результатов |
|                |самопроверку,         |задают вопросы, отвечают на   |                   |деятельности           |
|                |первичную коррекцию   |вопросы товарищей             |                   |                       |
|                |знаний                |                              |                   |                       |
|                |Ребята,               |                              |                   |                       |
|                |закончите предложения,|                              |                   |                       |
|                |данные на оранжевой   |                              |                   |                       |
|                |карточке, используя   |                              |                   |                       |
|                |новые знания          |                              |                   |                       |
|                |Бактерии называют     |                              |                   |                       |
|                |микроорганизмами,     |                              |                   |                       |
|                |потому что…           |                              |                   |                       |
|                |Бактерии, имеющие     |                              |                   |                       |
|                |округлую форму        |                              |                   |                       |
|                |называются…           |                              |                   |                       |
|                |Клетки, в которых     |                              |                   |                       |
|                |отсутствует ядро…     |                              |                   |                       |
|                |Бактерии размножаются |                              |                   |                       |
|                |путем…                |                              |                   |                       |
|                |Бациллами называют    |                              |                   |                       |
|                |бактерии, у которых…  |                              |                   |                       |
|                |По способу питания    |                              |                   |                       |
|                |бактерии бывают ….и…  |                              |                   |                       |
|                |Правильные ответы даны|                              |                   |                       |
|                |на слайде 6           |                              |                   |                       |
|Оценка,         |Организует выполнение |Оценивают свою работу по      |«Я сегодня         |                       |
|самооценка      |самооценки по         |алгоритму                     |научился»          |                       |
|                |алгоритму; позитивно  |1.Что нового я сегодня узнал, |                   |                       |
|                |оценивает деятельность|научился делать?              |                   |                       |
|                |и самооценку каждого  |2.Что сегодня меня удивило?   |                   |                       |
|                |учащегося слайд 7     |3.Моя рабочая оценка сегодня, |                   |                       |
|                |                      |почему?                       |                   |                       |
|                |                      |воспринимают оценку учителя,  |                   |                       |
|                |                      |соотносят с самооценкой       |                   |                       |
|Домашнее задание|Проводит инструктаж   |Записывают домашнее задание,  |инструктаж         |                       |
|                |по заданиям домашней  |проводят выбор заданий        |                   |                       |
|                |работы, предлагает    |вариативной части             |                   |                       |
|                |различные варианты    |                              |                   |                       |
|                |домашних заданий      |                              |                   |                       |
|                |слайд8                |                              |                   |                       |
|                |Домашнее задание      |                              |                   |                       |
|                |состоит из            |                              |                   |                       |
|                |обязательной части -  |                              |                   |                       |
|                |повторить новые знания|                              |                   |                       |
|                |на основе п.11;       |                              |                   |                       |
|                |составить  3 вопроса о|                              |                   |                       |
|                |бактериях для ребят   |                              |                   |                       |
|                |класса;               |                              |                   |                       |
|                |задание по желанию:   |                              |                   |                       |
|                |составить  сказку     |                              |                   |                       |
|                |«Один день из жизни   |                              |                   |                       |
|                |бациллы», отразив в   |                              |                   |                       |
|                |ней все её процессы   |                              |                   |                       |
|                |жизнедеятельности     |                              |                   |                       |
|Рефлексия       |Предлагает выполнить  |Приклеивают смайлики в рабочей| Выбери свое       |Общеучебные УУД –      |
|                |задание со смайликами,|тетради                       |настроение сегодня |рефлексия способов и   |
|                |делает наблюдения и   |                              |                   |условий действия       |
|                |выводы                |                              |                   |                       |

  10. Информационные источники
   Галушкова, Н.И.Биология. 6 класс. Поурочные планы по учебнику В.В.
   Пасечника/Н.И.Галушкова.-М.:Учитель,2014.-271с.
   Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии. 6 (7) класс. – М.: Вако,
   2005. – 352 с.
   Пасечник,В.В.Биология.Бактерии,грибы,растения.5класс/В.В.Пасечник.-
   М.:Дрофа,2015.-141с.
   Пасечник,В.В.Биология.Бактерии,грибы,растения.5класс.Рабочая
   тетрадь./В.В.Пасечник.- М.:Дрофа,2015.-64с.
Серебрякова, Т.И. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники./ Т.И.
Серебрякова. - М.:Просвещение,1994.-224с


title: Классный час "Конституция РФ"

extracted_text:
Классный час : «Конституция РФ»»
Форма проведения: беседа с элементами игры.
Дидактическая цель: создать условия для усвоения блока новой информации по теме занятия через наблюдения, связь с жизнью, развитие внутренних мотиваций поведения школьников.
Задачи:
Образовательные:
Создать условия для размышления детей о человеческих ценностях.
Формировать представления учащихся о государственных символах России, о Конституции РФ, основных правах и обязанностях граждан.
Развивающие:
Способствовать развитию речи, памяти, логического мышления.
Развивать коммуникативные навыки в ходе групповой работы, помочь детям осознать их значимость в достижении общей цели.
Создать условия для развития самостоятельности и практической активности учащихся.
Воспитательные:
Воспитывать у детей чувство патриотизма, гражданственности, бережного отношения к историческому наследию России.
Создать условия для воспитания культуры речевого общения, потребности нести людям добро.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Ход занятия
Ребята, у нас сегодня необычное занятие. Оно очень важно для каждого из нас, поэтому мне бы хотелось, чтобы вы были очень внимательны, и чтобы каждый открыл для себя что-то новое, интересное.
Сегодня нашу с вами встречу освещает солнышко. И это не случайно.
Ребята, какое значение имеет солнце для всех жителей нашей планеты?
(Солнце дает жизнь всему живому). И сегодня это доброе и ласковое солнышко поможет нам понять, что же самое важное для человека, что он должен ценить и беречь.

1. Беседа о ценностях человека.
Ребята, а как вы считаете, что для вас является самым дорогим?
(Прикрепляю на доску таблички со словами: жизнь, здоровье, свобода, труд, жилище, имущество)
 А без чего еще человек не может быть по-настоящему счастлив? Что же еще для него является очень важным?
(Родина.)

Если не ответят, рассказываю историю:

Послушайте одну историю.
Жил-был Человек. Были у него семья, работа, друзья, но вдруг у него начались неприятности: поссорился с товарищами, на работе – выговор. В общем, обиделся Человек на всех, а больше всего – на свою страну: даже говорить стал не «моя страна», не «мой народ», а «эта страна», «этот народ».
По его понятиям, его страна была бедная, народ ленивый. «Пусть они живут, как хотят, мне с ними не по пути», - решил Человек. Собрал вещи и поехал жить за границу. А там газоны подстрижены, улицы с мылом моют. Работа нашлась, и деньги появились. Но только почему-то нерадостно у него на душе, будто что-то важное потерял, без чего все остальное уже не так привлекательно. Не хочется отдыхать на дорогих курортах. Завелась тоска и гложет изнутри.
Почему же Человек заскучал?
(Вывешиваю табличку со словом «Родина»).
Наша с вами Родина – это Россия.
Россия – огромное государство, гражданами которого мы являемся. Как только маленький человек появляется на свет, он получает свой первый документ – свидетельство о рождении, в котором записано, что он является гражданином Российской Федерации. А что значит: быть гражданином своей страны?
Я думаю, что для этого не достаточно иметь запись в свидетельстве о рождении. Быть гражданином – это значит – любить свою Родину, чувствовать ответственность за ее судьбу, ее будущее. Ну и, конечно, гражданин страны должен знать свои права, свободы и конечно же законы.
-А кто мне скажет, что является  главным законом, который определяет жизнь нашего государства, права и обязанности граждан).(Конституция-это основной закон нашего государства, который имеет высшую юридическую силу). «2013 год –это год 20КРФ
12 декабря 19993года  всенародным голосованием была принята конституция.
Гарантом Конституции является глава нашего государства – президент.
- А теперь вернемся к Конституции. Конституция – это главный закон, который определяет жизнь нашего государства, права и обязанности граждан.
- Какими же правами обладает человек? Ответить на этот вопрос нам поможет Солнышко. Главные ценности человека нашли отражение в его правах.
- Давайте попробуем сформулировать некоторые права человека.
(Показываю табличку на доске «жизнь»).
Самое главное, самое важное – право человека на жизнь.
Но так думали не всегда. Было в древности такое государство – Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали его судьбу: если крепкий, здоровый – пусть живет, а если родился слабым, больным – бросали его со скалы. Как вы думаете, правильно, справедливо поступали жители Спарты? (Ответы учащихся.)
- Физически слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных необходимо лечить, слабым – помогать. Например, знаменитый русский полководец А.В. Суворов (Демонстрирую портрет) родился слабым и больным ребенком. Но у него была сильная воля: он занимался физкультурой, закалялся и победил свои болезни. Из него вырос умный человек, талантливый военачальник. В военных походах он переносил все тяготы наравне с солдатами. Под руководством Суворова русская армия не проиграла ни одного сражения.
- Итак, каждый гражданин нашей страны имеет право на жизнь. А какие еще права человека вы можете назвать?
(Используя таблички с главными ценностями человека, дети называют права).
- Как вы считаете, мы назвали все права?
(Нет. Когда вам исполнится 18 лет, вы будете пользоваться всеми правами, записанными в Конституции).

- Какова ваша главная обязанность?
(Хорошо учиться).

Обобщение.
 11. Принятие законов жизни класса.
- Конституция – основной закон нашей страны, в нем записаны основные права и обязанности граждан России. Но мне бы хотелось, чтобы у нас в классе были свои законы, которые необходимо выполнять каждому ученику нашего класса, чтобы стать достойным гражданином своей Родины.
- Актив класса ознакомит вас с проектом данных законов.

1. Закон правды.
Запомни, правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям. Будь справедлив.

2. Закон добра.
Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

3. Закон заботы.
Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к одноклассникам. Помни об их интересах, потребностях, нуждах.

4. Закон милосердия.
Тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слезы на глазах. Не забывай о них!

5. Закон уважения.
Хочешь, чтобы тебя уважали – уважай других!

6. Закон чести.
Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.
- Что вы можете сказать о проекте законов?
(Высказывания детей).
- Это проект законов, но их можно утвердить. Для этого мы воспользуемся, как взрослые, правом на голосование. А голосовать мы будем необычным способом. У вас на партах лежат листы с обведенными вашими ладонями. Напишите на них свое имя. Кому хочется, чтобы наш класс был дружным, чтобы нам было хорошо и комфортно учиться, получать новые знания, может проголосовать за принятие законов жизни класса.

  Итог занятия.
- Какие открытия вам удалось сделать сегодня на занятии?
(Высказывания детей).
Обобщение.
- Закончим наше занятие стихотворением Е. Синицына «Берегите Россию».
Берегите Россию –
Нет России другой.
Берегите ее тишину и покой,
Это небо и солнце,
Этот хлеб на столе
И родное оконце
В позабытом селе…
Берегите Россию –
Без нее нам не жить,
Берегите ее,
Чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой
Берегите Россию –


title: Технологическая карта урока "Вычитание и деление" 3 класс (Планета знаний)

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ                        3 класс                           (Перешеина Н. А.)
Тема занятия:   Вычитание и деление.
Тип занятия:   уточнение и углубление имеющихся знаний
Форма: традиционный урок
Цель: Повторение и обобщение знаний о математических действиях: вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению. Формирование представлений об обратных задачах.
Планируемые результаты:
Предметные: систематизация знаний об обратных действиях, взаимосвязи между компонентами и результатами ариф. действий; закрепление умения графически изображать условие задачи; освоение термина «обратные задачи».
Метапредметные:  умения:  смысловое чтение, планирование, коррекция, оценка и самооценка, моделирование.
Личностные: развивать умения: выражение собственной мысли, взаимодействие с партнёром; продолжение работы по формированию положительной мотивации к изучению предмета, навыков оценки и самооценки.
Технология: включение элементов проблемного обучения.

Х о д     у р о к а


title: Технологическая карта урока "What do we do at school" 4 класс

extracted_text:
 Муниципальное автономное образовательное учреждение Лицей № 7 г. Черняховск

               Технологическая карта урока английского  языка
                                 ( ФГОС НОО)
                                 в 4 классе

                                              ФИО учителя английского языка:
                                                Вульферт Светлана Николаевна

                                 Черняховск,
                                    2016
Тема урока: What do we do at sghool
Тип урока: Введение нового лексико-грамматического материала
УМК: “Enjoy English”

|Тема                           |Путешествие и отдых        |                |
|Цель урока                     |• обучающие                |                |
|                               |(ориентированные на        |                |
|                               |достижение предметных      |                |
|                               |результатов                |                |
|                               |обучения):                 |                |
|                               |– освоить во всех видах    |                |
|                               |речевой деятельности       |                |
|                               |лексические единицы по теме|                |
|                               |«Школьные пренадлежности»; |                |
|                               |– на учиться вести диалог  |                |
|                               |этикет нового              |                |
|                               |характера;                 |                |
|                               |– научиться делать         |                |
|                               |монологическое             |                |
|                               |высказывание и писать      |                |
|                               |краткий текст о            |                |
|                               |школьных пренадлежностях;  |                |
|                               |— развивать                |                |
|                               |лингвистическую,           |                |
|                               |учебно-познавательную,     |                |
|                               |компенсаторную и со        |                |
|                               |-циокультурную компетенции;|                |
|                               |• развивающие              |                |
|                               |(ориентированные на        |                |
|                               |достижение метапредметных  |                |
|                               |результа-                  |                |
|                               |тов обучения):             |                |
|                               |– развивать навыки и умения|                |
|                               |во всех                    |                |
|                               |видах речевой деятельности |                |
|                               |при плани-                 |                |
|                               |ровании вербального и      |                |
|                               |невербального              |                |
|                               |поведения;                 |                |
|                               |– развивать умения         |                |
|                               |самонаблюдения,            |                |
|                               |самоконтроля и самооценки; |                |
|                               |– развивать воображение при|                |
|                               |моделировании ситуаций     |                |
|                               |общения;                   |                |
|                               |– развивать                |                |
|                               |исследовательские учебные  |                |
|                               |действия: умения работать с|                |
|                               |информацией (собирать,     |                |
|                               |фиксировать, анализи-ровать|                |
|                               |и обобщать информацию);    |                |
|Планируемый результат          |Предметные умения          |УУД             |
|                               |1. Правильно произносить   |Личностные:     |
|                               |лексические единицы по теме|формировать     |
|                               |и целесообразно            |личностные      |
|                               |использовать их в заданной |качества        |
|                               |речевой ситуации;          |учащихся        |
|                               |4. Вести диалог,  используя|необходимые во  |
|                               |лексический материал по    |взаимоотношениях|
|                               |теме «школа»,              |с               |
|                               |                           |одноклассниками;|
|                               |                           |проявлять       |
|                               |                           |доброжелательнос|
|                               |                           |ть,             |
|                               |                           |взаимопомощь,   |
|                               |                           |терпение,       |
|                               |                           |вежливость.     |
|                               |                           |Коммуникативные:|
|                               |                           |формировать     |
|                               |                           |умение слушать и|
|                               |                           |вступать в      |
|                               |                           |диалог для      |
|                               |                           |поддержания     |
|                               |                           |учебно – деловой|
|                               |                           |беседы.         |
|                               |                           |Познавательные: |
|                               |                           |уметь осознанно |
|                               |                           |строить речевое |
|                               |                           |высказывание с  |
|                               |                           |опорой на       |
|                               |                           |образец и без   |
|                               |                           |него,           |
|                               |                           |формулировать   |
|                               |                           |ответы на       |
|                               |                           |вопросы учителя |
|                               |                           |и               |
|                               |                           |одноклассников. |
|                               |                           |Регулятивные:   |
|                               |                           |планирование    |
|                               |                           |своей           |
|                               |                           |деятельности в  |
|                               |                           |соответствии с  |
|                               |                           |целевой         |
|                               |                           |установкой;     |
|                               |                           |использовать    |
|                               |                           |речь для        |
|                               |                           |регуляции своего|
|                               |                           |действия;       |
|                               |                           |моделировать    |
|                               |                           |ситуации        |
|                               |                           |поведения в     |
|                               |                           |классе.         |
|Основные понятия               |Лексические единицы и фразы|                |
|                               |по теме «Школьные          |                |
|                               |пренадлежности».           |                |
|Межпредметные связи            |Формы работы               |Ресурсы         |
|Русский язык, этика            |Фонетическая и речевая     |УМК «Spotlight” |
|                               |зарядка                    |АудиозаписьСхемы|
|                               |Работа со схемами – опорами|– опоры;        |
|                               |Фронтальный опрос;         |Интерактивная   |
|                               |Индивидуальная, парная,    |доска;          |
|                               |групповая работы.          |                |
|№ |Этапы работы   |Содержание этапа   |                   |                |
|1.|Организационный|Время              |Используемые       |                |
|  |этап урока     |                   |ресурсы            |                |
|  |1. Орг.момент  |2 мин              |                   |                |
|  |(настрой на    |                   |                   |                |
|  |урок)          |                   |                   |                |
|  |               |Деятельность       |Деятельность       |УУД             |
|  |               |учителя            |обучающихся        |                |
|  |               |Цель:  настроить на|Цель : включиться в|Коммуникативные:|
|  |               |общение на         |иноязычное общение,|слушать,        |
|  |               |английском языке.  |отреагировав на    |отвечать и      |
|  |               |Приветствие        |реплику учителя    |реагировать на  |
|  |               |учащихся:          |согласно           |реплику         |
|  |               |-«Good morning,    |коммуникативной    |адекватно       |
|  |               |boys and girls! I’m|задаче.            |речевой         |
|  |               |very glad to see   |Ch: “Good morning, |ситуации.       |
|  |               |you. Sit down,     |good morning, good |Регулятивные:   |
|  |               |please!”           |morning to you!    |использовать    |
|  |               |                   |Good morning, good |речь для        |
|  |               |                   |morning, I’m very  |регуляции своего|
|  |               |-“Who’s on duty    |glad to see you!”  |действия.       |
|  |               |today?”            |                   |Личностные:     |
|  |               |-“What date is it  |                   |формировать     |
|  |               |today!”            |                   |чувство         |
|  |               |-“Who is absent    |                   |доброжелательнос|
|  |               |today?”            |                   |ти,             |
|  |               |                   |                   |приветливости.  |
|  |2.Фонетическая |5 минуты           |                   |                |
|  |и речевая      |                   |                   |                |
|  |зарядка        |                   |                   |                |
|  |               |Деятельность       |Деятельность       |УУД             |
|  |               |учителя            |обучающихся        |                |
|  |               |Цель – тренировать |Цель – повторить за|Регулятивные:   |
|  |               |слухопроизносительн|учеником и учителем|осуществлять    |
|  |               |ые навыки,         |фонетически        |самоконтроль    |
|  |               |настроить          |правильно          |правильности    |
|  |               |артикуляцию        |английские звуки и |произношения.   |
|  |               |учащихся на        |слова.             |Коммуникативные:|
|  |               |английскую речь..  |                   |умение отвечать |
|  |               |                   |                   |и реагировать на|
|  |               |№ 9 с. 102         |                   |реплику         |
|  |               |                   |                   |адекватно       |
|  |               |                   |                   |речевой         |
|  |               |                   |                   |ситуации.       |
|  |               |                   |                   |Личностные:     |
|  |               |                   |                   |формировать     |
|  |               |                   |                   |этические       |
|  |               |                   |                   |чувства –       |
|  |               |                   |                   |доброжелательнос|
|  |               |                   |                   |ть, дружелюбие, |
|  |               |                   |                   |отзывчивость.   |
|  |               |                   |                   |Познавательные: |
|  |               |                   |                   |Извлекать       |
|  |               |                   |                   |необходимую     |
|  |               |                   |                   |информацию из   |
|  |               |                   |                   |прослушанного.  |
|2.|Этап           |Время              |Используемые       |                |
|  |целеполагания  |                   |ресурсы            |                |
|  |Целеполагание и|                   |                   |                |
|  |мотивация      |                   |                   |                |
|  |               |                   |                   |                |
|  |№ 1 с. 100     |5 минуты (2 на     |Интерактивная доска|                |
|  |№ 2с. 101      |подготовку)        |                   |                |
|  |               |                   |                   |                |
|  |               |5 минут (2 минуты  |                   |                |
|  |               |на подготовку)     |                   |                |
|  |               |Деятельность       |Деятельность       |УУД             |
|  |               |учителя            |обучающихся        |                |
|  |               |Цель – тренировать |Цель – повторить   |Познавательные: |
|  |               |лексические и      |пройденный         |Принимать       |
|  |               |орфографические    |материал.          |участие в       |
|  |               |навыки по теме     |                   |беседе,         |
|  |               |Open, please, your |                   |формулировать и |
|  |               |workbooks!         |                   |ставить         |
|  |               |Read the           |                   |познавательные  |
|  |               |task,please!       |                   |задачи.         |
|  |               |You have 2 minutes |                   |Личностные:     |
|  |               |to do it!          |                   |Мотивация       |
|  |               |                   |                   |учебной         |
|  |               |                   |                   |деятельности    |
|  |               |                   |                   |(учебно –       |
|  |               |                   |                   |познавательная, |
|  |               |                   |                   |социальная).    |
|  |               |                   |                   |Регулятивные:   |
|  |               |                   |                   |планирование    |
|  |               |                   |                   |своей           |
|  |               |                   |                   |деятельности в  |
|  |               |                   |                   |соответствии с  |
|  |               |                   |                   |целевой         |
|  |               |                   |                   |установкой;     |
|  |               |                   |                   |развитие        |
|  |               |                   |                   |логического     |
|  |               |                   |                   |мышления.       |
|  |               |                   |                   |Коммуникативные:|
|  |               |                   |                   |взаимодействие  |
|  |               |                   |                   |учащихся с      |
|  |               |                   |                   |учителем во     |
|  |               |                   |                   |время           |
|  |               |                   |                   |фронтальной     |
|  |               |                   |                   |беседы.         |
|  |               |Look at the board, |                   |                |
|  |               |find the words.    |                   |                |
|  |               |2. Which is your   |                   |                |
|  |               |favourite means of |                   |                |
|  |               |transport?         |                   |                |
|  |               |                   |                   |                |
|  |               |                   |                   |                |
|3.|Этап повторения|Время              |Используемые       |                |
|  |изученного     |                   |ресурсы            |                |
|  |материала      |                   |                   |                |
|  |РТ №1 с. 55    |5 минут            |Рабочая тетрадь    |                |
|  |               |Деятельность       |Деятельность       |УУД             |
|  |               |учителя            |обучающихся        |                |
|  |               |Цель: формирование |Цель – повторить   |Познавательные: |
|  |               |навыков говорения  |пройденный         |осуществлять    |
|  |               |(Общий вопрос,     |материал.          |актуализацию    |
|  |               |краткий ответ).    |                   |полученных      |
|  |               |1. Фронтальный     |                   |знаний.         |
|  |               |опрос:             |                   |Коммуникативные:|
|  |               |Учитель говорит    |                   |Формировать     |
|  |               |учащимся открыть   |                   |умение слушать и|
|  |               |учебники для       |                   |вступать в      |
|  |               |выполнения         |                   |диалог.         |
|  |               |упражнения. Данное |                   |Личностные:     |
|  |               |упражнение выведено|                   |Формировать     |
|  |               |на слайд           |                   |личностные      |
|  |               |                   |                   |качества        |
|  |               |                   |                   |учащихся        |
|  |               |                   |                   |необходимые для |
|  |               |                   |                   |работы          |
|  |               |                   |                   |индивидуально, в|
|  |               |                   |                   |паре, в группе; |
|  |               |                   |                   |формировать     |
|  |               |                   |                   |самооценку на   |
|  |               |                   |                   |основе          |
|  |               |                   |                   |успешности      |
|  |               |                   |                   |учебной         |
|  |               |                   |                   |деятельности,   |
|  |               |                   |                   |мотивацию учебно|
|  |               |                   |                   |– познавательной|
|  |               |                   |                   |деятельности.   |
|  |               |                   |                   |Регулятивные:   |
|  |               |                   |                   |выбирать        |
|  |               |                   |                   |действия в      |
|  |               |                   |                   |соответствии с  |
|  |               |                   |                   |поставленной    |
|  |               |                   |                   |задачей,        |
|  |               |                   |                   |использовать    |
|  |               |                   |                   |речь для        |
|  |               |                   |                   |регуляции своего|
|  |               |                   |                   |действия.       |
|3.|Формирование   |Время              |Используемые       |                |
|  |навыков        |                   |ресурсы            |                |
|  |говорения      |                   |                   |                |
|  |               |                   |                   |                |
|  |№ 3 а с. 101   |                   |                   |                |
|  |РТ №2 с. 55    |                   |                   |                |
|  |               |                   |Учебник            |                |
|  |               |10 минут           |Рабочая тетрадь    |                |
|  |               |                   |Интерактивная доска|                |
|  |               |Деятельность       |Деятельность       |УУД             |
|  |               |учителя            |обучающихся        |                |
|  |               |Цель: Развитие лексических навыков и   |Регулятивные:   |
|  |               |навыков говорения                      |осуществлять    |
|  |               |                                       |самоконтроль    |
|  |               |                                       |правильности    |
|  |               |                                       |произношения.   |
|  |               |                                       |Коммуникативные:|
|  |               |                                       |умение правильно|
|  |               |                                       |строить         |
|  |               |                                       |предложения     |
|  |               |                                       |Личностные:     |
|  |               |                                       |формировать     |
|  |               |                                       |этические       |
|  |               |                                       |чувства –       |
|  |               |                                       |доброжелательнос|
|  |               |                                       |ть, дружелюбие, |
|  |               |                                       |отзывчивость.   |
|  |               |                                       |Познавательные: |
|  |               |                                       |Извлекать       |
|  |               |                                       |необходимую     |
|  |               |                                       |информацию из   |
|  |               |                                       |прослушанного.  |
|4.|Физминутка     |Время              |Используемые ресурсы|                |
|  |I can run      |                   |                    |                |
|  |               |3 минуты           |Интерактивная доска |                |
|  |               |Деятельность       |Деятельность        |УУД             |
|  |               |учителя            |обучающихся         |                |
|  |               |Цель :смена учебной|Дети повтореют за   |Познавательные: |
|  |               |деятельности на    |пандой движения и   |осознанно и     |
|  |               |уроке, повторение  |поют песню «I can…» |произвольно     |
|  |               |грамматической     |                    |использовать    |
|  |               |темы.              |                    |изученные       |
|  |               |Учитель включает   |                    |единицы в речи, |
|  |               |аудиозапись        |                    |а также         |
|  |               |                   |                    |грамматические  |
|  |               |                   |                    |структуры.      |
|  |               |                   |                    |Коммуникативные:|
|  |               |                   |                    |слушать,        |
|  |               |                   |                    |воспринимать    |
|  |               |                   |                    |информацию и    |
|  |               |                   |                    |реагировать     |
|  |               |                   |                    |согласно речевой|
|  |               |                   |                    |ситуации.       |
|  |               |                   |                    |Регулятивные:   |
|  |               |                   |                    |выполнение      |
|  |               |                   |                    |учебных действий|
|  |               |                   |                    |в               |
|  |               |                   |                    |последовательнос|
|  |               |                   |                    |ти,             |
|  |               |                   |                    |реализованных в |
|  |               |                   |                    |речевых формах. |
|5.|Формирование   |5 минуты           |1. Интерактивная    |                |
|  |грамматических |                   |доска               |                |
|  |навыков        |                   |2. учебник          |                |
|  |               |                   |                    |                |
|  |РТ №3 с. 56    |                   |                    |                |
|  |               |Деятельность       |Деятельность        |УУД             |
|  |               |учителя            |обучающихся         |                |
|  |               |Цель : тренировать |Цель:  приобрести   |Коммуникативные:|
|  |               |лексические и      |навыки диалогической|умение слушать  |
|  |               |грамматические     |речи, закрепить     |друг друга и    |
|  |               |навыки по теме,    |лексические и       |реагировать     |
|  |               |развивать умения   |грамматические      |адекватно       |
|  |               |диалогической речи,|навыки.             |речевой         |
|  |               |развивать          |                    |ситуации, умение|
|  |               |творческие         |                    |вступать в      |
|  |               |способности        |                    |диалог.         |
|  |               |учащихся, повышать |                    |Личностные:     |
|  |               |мотивацию к        |                    |развивать умения|
|  |               |изучению           |                    |сотрудничества, |
|  |               |английского языка. |                    |взаимодействия, |
|  |               |                   |                    |развивать       |
|  |               |                   |                    |творческие      |
|  |               |                   |                    |способности.    |
|  |               |                   |                    |Регулятивные:   |
|  |               |                   |                    |составление     |
|  |               |                   |                    |плана и         |
|  |               |                   |                    |последовательнос|
|  |               |                   |                    |ти действий,    |
|  |               |                   |                    |принятие и      |
|  |               |                   |                    |сохранение      |
|  |               |                   |                    |учебной цели и  |
|  |               |                   |                    |задачи.         |
|  |Итоговый этап  |Время              |Используемые       |                |
|  |учебного       |                   |ресурсы            |                |
|  |занятия        |                   |                   |                |
|  |               |2 минуты           |                   |                |
|  |               |Деятельность       |Деятельность       |УУД             |
|  |               |учителя            |учащихся           |                |
|8 |Объяснение     |Цель – развитие    |Цель – осмыслить и |Познавательные: |
|  |домашнего      |навыков письма,    |записать домашнее  |осуществлять    |
|  |задания        |развитие           |задание.           |анализ          |
|  |               |диалогической речи,|Учащиеся задают    |информации.     |
|  |               |развитие творческих|вопросы, если им   |Коммуникативные:|
|  |               |способностей.      |что – то непонятно.|ставить вопросы,|
|  |               |Использовать в     |                   |обращаться за   |
|  |               |качестве опоры на  |                   |помощью,        |
|  |               |следующий урок.    |                   |формулировать   |
|  |               |Объяснение         |                   |сложные моменты |
|  |               |домашнего задания: |                   |урока.          |
|  |               |                   |                   |Регулятивные:   |
|  |               |                   |                   |использовать    |
|  |               |                   |                   |речь для        |
|  |               |                   |                   |регуляции своего|
|  |               |                   |                   |действия.       |
|  |Прощание       |Цель – закончить   |Цель – попрощаться |Коммуникативные:|
|  |               |урок в             |с учителем на      |общение с       |
|  |               |благоприятной      |английском языке.  |учителем        |
|  |               |атмосфере.         |Показывают свои    |(прощание)      |
|  |               |T: Thank you for   |смайлики           |                |
|  |               |your work,         |(показатель        |                |
|  |               |children! You marks|настроения) в конце|                |
|  |               |for today’s lesson |урока.             |                |
|  |               |are…               |Good bye, teacher! |                |
|  |               |Stand up! Show me  |                   |                |
|  |               |your smiles now.   |                   |                |
|  |               |The lesson is over.|                   |                |
|  |               |Goodbye! Have a    |                   |                |
|  |               |nice day children! |                   |                |
|  |               |                   |                   |                |


title: Презентация "В мире вежливости"

extracted_text:
«В мире Вежливости»

Горельская школа-интернат
Воспитатель: Васильева Ю.А.
Приветствие в России

Приветствие на Руси

Приветствие в Китае

Вежливые японцы
Приветствие в Тибете
Приветствие в Индии

Пословицы о доброте и вежливости.
Чтобы радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть.
От учтивых слов язык не отсохнет
Подойди поближе, да поклонись пониже!
Поклонишься — голова не отломится.
Каков привет, таков и ответ.
На добрый привет добрый и ответ.
Смола — не вода, брань — не привет.
Посади свинью за стол, она и ноги за стол


extracted_text:
Тема доклада: «Планирование деятельности заместителя директора по воспитательной работе в МБОУ СОШ № 50»

Эффективность воспитательной системы школы зависит по крайней мере от 4-х факторов:
Педагогические работники – генератор и организатор воспитательных идей школы;
Учащиеся, являющиеся субъектом системы воспитания;
Родители, законные представители;
Образовательная среда школы, которая может быть как позитивной в воспитательном отношении, так и негативной.
С 2016 года администрация школы решили структуру плана привести в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.
Исходя из выше сказанного план воспитательной работы включает следующие разделы:
Организационная деятельность ОУ, которая включает раздел Вопросы организации деятельности ОУ. В этот раздел включены вопросы составление базы данных по категориям семей, составление социального паспорта школы, утверждение рабочих программ по внеурочной деятельности и т.д.
Коллегиальная организация управления ОУ, который включает разделы заседания совета учащихся и совещания при заместителе директора по ВР
Внеурочная деятельность
    3.1. Реализация программ внеурочной деятельности НОО
          3.2. Реализация программ внеурочной деятельности ООО
В планировании воспитательной деятельности большое внимание уделяется внеурочной деятельности. Выбор направления курса внеурочной деятельности учащимися и их родителями (законными представителями) производится на основе заявлений в конце учебного года. В сентябре формируются группы для проведения занятий внеурочной деятельности. В основе комплектования групп положены принципы: учета индивидуальных и возрастных особенностей, выбора программ курса внеурочной деятельности учащихся на основе заявлений учащихся и родителей (законных представителей). Расписание составляется в начале учебного года заместителем директора по УВР,  утверждается директором. Перенос занятий или изменение расписания производится только с согласия администрации. Организация внеурочной деятельности обучающихся является одним из важнейших направлений развития воспитательной работы школы.
Реализация программы духовно-нравственного воспитания и развития учащихся, программы воспитания и социализации учащихся
    4.1. Воспитательная работа – включены мероприятия…., например, единые часы общения, информационные линейки и т.д.
            4.2. Работа детских общественных объединений – план работы общественных объединений школы, например, «Юный журналист», «Хранители памяти», «Научное общество учащихся» и т.д. В МБОУ «СОШ № 50» работает 11 общественных объединений.
    4.3. Физкультурно-оздоровительная работа – спортивные соревнования школы, работа спортивных секций.
    4.4. Традиционные мероприятия – традиционные школьные мероприятия и праздники – день знаний, день учителя, русская ярмарка, митинг памяти и т.д.
    4.5. Профилактическая работа – работа комиссии по профилактики преступлений и правонарушений, школьная служба примирения, профилактика безопасности
Научно-методическая, инновационная деятельность ОУ
     5.1. Заседание методических объединений классных руководителей
     5.2. Участие в конкурсном движении
Создание психолого-педагогических условий
     6.1. Сохранение и укрепление психологического здоровья учащихся – включены вопросы работы инспектор по защиты прав детства, инспектор по работе с незащищенной категорией детей
6.2. Обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной деятельности учащихся - Экскурсии на предприятия города, Профориентационные часы общения, акция «Замена» на День учителя
     6.3. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни - формированию культуры здорового питания, профилактика правил дорожного движения и т.д.

В плане ВР указывается содержание деятельности, сроки, ответственные, виды отчетности.
Наша школа при планировании сталкивается с теми же проблемами, что и другие школы города. Нет единого подхода в структуре плана, в направлениях деятельности.  И существует ряд проблем, которые хотелось бы обсуждать и решать на данных семинарах.

Приложение1

В плане ВР указывается содержание деятельности, сроки, ответственные, виды отчетности. Пример:
В новом Законе «Об образовании РФ» и ФГОС НОО и ООО воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Оно должно охватывать и пронизывать собой все виды образовательной деятельности: учебную (в границах разных образовательных дисциплин) и внеурочную деятельность. Поэтому в планировании воспитательной деятельности большое внимание уделяется внеурочной деятельности. Выбор направления курса внеурочной деятельности учащимися и их родителями (законными представителями) производится на основе заявлений в конце учебного года. В сентябре формируются группы для проведения занятий внеурочной деятельности. В основе комплектования групп положены принципы: учета индивидуальных и возрастных особенностей, выбора программ курса внеурочной деятельности учащихся на основе заявлений учащихся и родителей (законных представителей). Расписание составляется в начале учебного года заместителем директора по УВР,  утверждается директором. Перенос занятий или изменение расписания производится только с согласия администрации. Организация внеурочной деятельности обучающихся является одним из важнейших направлений развития воспитательной работы школы.
Классные руководители строят свою деятельность на основе плана воспитательной работы школы. В папке классного руководителя содержатся разделы:
Титульный лист
Декларация прав ребенка
Характеристика класса
Анализ воспитательной работы
Исходя из анализа – цели и задачи на новый учебный год
План ВР
Социальный паспорт класса
Занятость в кружках
Уровень воспитанности (мониторинги)
Списки семей по категориям (многодетная, м/о, СОП и т.д.)

На сегодняшний день при планирование воспитательной деятельности возникают проблемы:
Во-первых, НЕТ ОБЩЕЙ СТРУКТУРЫ ПЛАНА ПО ГОРОДУ.
Во-вторых, приходиться менять или добавлять в уже сформированный план мероприятия, которые приходят сверху.