title: Классный час "Витамины" 9 класс

extracted_text:
Тема: Витамины.
Цель:   1. Формирование здорового образа жизни, культуры питания. Формирование знаний о взаимосвязи болезней и питания, о роли продуктов питания и витаминов в борьбе с различными заболеваниями.
Эпиграф: Мы живем для не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить. Сократ.
Ход классного часа.
Орг. момент (сообщение темы, цели).
Вступительное слово.
Учитель. Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, что внешность человека во многом зависит от состояния его здоровья? Еще древние говорили: “Красота есть выражение полного здоровья организма”.
В любом возрасте хочется быть красивыми и стройными. Глядя в зеркало, мы сравниваем себя с популярными артистами, известными спортсменами, с участниками конкурса красоты. И часто сравнение оказывается не в нашу пользу. У многих из нас оказываются не такие блестящие волосы, лишний вес, не тот цвет лица…
Одна из причин – неправильный, нездоровый образ жизни. Большая роль принадлежит рациональному питанию. Для человека – питание сложная и многоликая проблема. Питание должно обеспечить не только правильное и своевременное развитие организма, его рост в детском и юношеском возрасте, но и максимальную работоспособность, и прекрасное самочувствие, долголетие. Кроме того, питание должно быть источником эстетического наслаждения, являться лечебным, успокаивающим, профилактическим.
Пища – основной источник жизни любого живого существа. Хорошее состояние кожи, волос, ногтей, нормальная работа органов и систем человеческого организма – все это и многое другое зависит от правильного питания, от приема разнообразной пищи. При однообразном питании организм не получает нужных ему веществ, и здоровье человека начинает разрушаться.
Что же такое разнообразная пища? Она так же держится на трех китах, как, считали в древности, держится наша Земля. Это - белки, жиры и углеводы. Кроме того, организм человека постоянно нуждается в минеральных солях, витаминах, воде.
Из фруктов организм человека получает пять наиболее важных компонентов: глюкозу, аминокислоты, минеральные вещества, жирные кислоты, витамины.
При употреблении фруктов и фруктовых соков надо учитывать два важных принципа. Первый: их надо употреблять только в сыром виде. В природе нет фруктов, плавающих в сладких сиропах, приправленных консервантами. Печеные яблоки, любые консервированные фрукты вредны, т.к. не содержат питательных веществ, токсичны и способствуют образованию в организме кислот, которые могут повредить слизистую оболочку внутренних органов. Любая тепловая обработка фруктов разрушает их потенциальную ценность. Второй: фрукты и соки следует употреблять натощак и только спустя 20-30 мин можно съесть что-то еще. За это время фрукты или сок уйдут их желудка.
Усвоив для себя принцип правильного употребления фруктов, вы приблизитесь к секретам красоты, здоровья, долголетия, счастья и нормальному весу.
. Бананы, сухофрукты, финики находятся в желудке от 45 мин до 1 ч. Если в желудке находится другая пища, то фрукты следует есть, спустя некоторое время: если салат, сырые овощи, то через 2 ч; продукты с мясом – через 4 час. Кислые фрукты следует есть отдельно от сладких. Фрукты всегда едят отдельно от основной пищи. Если они попадают вместе с другой едой, то, несмотря на их высокую питательную ценность, пользы это не принесет. Как только фрукты приходят в соприкосновение с пищей, находящейся в желудке, и пищеварительными соками, вся пищевая масса начинает бродить и превращаться в кислоты. Для усвоения фруктов требуется 65-80 мин, тогда как на расщепление белков нужно 4-6 ч. при совместном их употреблении процесс пищеварения нарушается.
Активным противоядием при попадании в организм солей тяжелых металлов из пищи (например, свинца) служат витамины – А, С, Е и В.
Постоянное потребление витаминов А, С, Е, а также любого вида капусты (капуста кочанная, цветная, брюссельская) снижает риск заболевания раком. Источником витамина Е для человека служат растительные масла, печенка, яйца, капуста.
Все желтые и зеленые фрукты и овощи, в которых много витаминов С, Е хорошо связывают токсины и выводят их из организма.
Витамины – биологические активные вещества, обеспечивающие нормальное течение биохимических процессов в организме. Большинство из них поступает в организм извне, с пищей, и лишь некоторые могут синтезироваться в организме.
Несмотря на то, что у каждого витамина есть своя «точка приложения», недостаточность витаминов и минералов проявляется у большинства людей классическим набором симптомов: сонливость, раздражительность, снижение внимания и памяти, склонность к всевозможным простудным заболеваниям, быстрая утомляемость глаз и снижение остроты вечернего зрения, сухая, шелушащаяся кожа, угревая сыпь, трещины губ, расслоение ногтей, выпадение волос, медленное заживление ран. Нередко отмечается кровоточивость десен.
В таблице приведены наиболее характерные для недостатка того или иного витамина симптомы, а также продукты, являющиеся основным источником этих полезных веществ.

Хотите быть здоровы?  Принимайте витамины!
Долгая, суровая сибирская зима, с ее ветрами и морозами, коротким световым днем предъявляет повышенные требования к здоровью. К тому же физические и нервно-психические перегрузки, контакт с токсическими веществами повышает потребность в витаминах. Да еще к весне содержание многих из них в пище значительно уменьшается. Возникает недостаток витаминов (как правило, нескольких) в организме. Такое состояние называется гиповитаминозом.

Анкетирование учащихся:
Как часто в свой рацион вы включаете молоко и молочные продукты?
Ежедневно   -3 балла
Б.1раз в 2-3 дня – 2 балла
1 раз в неделю – 1 балл
Досаливаете ли вы пищу?
А. Да – 2 балла
Б.Нет – 1 балл
3. Какое масло вы предпочитаете?
А.Сливочное – 1 балл
Б. Растительное (оливковое, подсолнечное и т.д.) – 2 балла
В.Ем и то, и другое – 3 балла
Г.Не ем ни то, ни другое – 4 балла
4.Сколько сладостей (конфет, шоколада, пирожных и т.д.) вы съедаете?
      А.2-3 конфеты в день – 2 балла
                 Б.  2-3 конфеты и пирожное в день – 0 баллов
                 В. 3-4 конфеты в неделю – 1 балл
                 Г. Ем сладкое редко – 3 балла
          5.Как часто в вашем меню присутствует рыба и морепродукты?
                  А.1 раз в неделю – 2 балла
                  Б.1 раз в месяц – 1 балл
                  В. Реже 1 раза в месяц – 0 баллов
          6. Как часто в вашем рационе присутствует натуральное мясо?
                  А.1 раз в день – 2 балла
                  Б.1-2 раза в неделю -0 баллов
                  В.1-2 раза в месяц – 1 балл
          7. Как часто в ваше меню входят доступные овощи и фрукты
                  А.Ежедневно – 2 балла
                  Б.1-2 раза в неделю – 0 баллов
                  В.1-2 раза в месяц – 1 балл
          8. Как  часто вы покупаете чипсы, сухарики, газированные напитки?
                 А. Ежедневно - 1 балл
                 Б. Реже 1 раза в неделю – 0 баллов
                 В.Реже 1 раза в месяц – 2 балла
Если вы набрали 15-18 баллов – ваше питание близко к рациональному.
Если вы набрали  10-15 баллов – ваше питание нельзя назвать здоровым.
Если вы набрали 0-10 баллов – пересмотрите свой рацион! Ваше здоровье под угрозой!
Заключительное слово учителя.
В заключение хочется сказать: оставайтесь стройными, здоровыми физически и духовно активными. Все это зависит от вас. Никакой врач не в силах взять эту инициативу на себя. Правильно питаться и оставаться здоровыми – это в Ваших руках.

С древних времен люди понимали огромное значение питания для здоровья. Выдающийся ученый Востока Авиценна считал пищу источником здоровья, силы, бодрости, а русский физиолог Мечников И.И. полагал, что люди преждевременно стареют и умирают в связи с неправильным питанием и что человек питающийся рационально,может жить 120-150 лет.
Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать ( мед, гречка, геркулес, изюм, масло).Другие помогают строить организм и сделать его более сильным ( творог, рыба, мясо, яйца, орехи). А третьи – фрукты, овощи – содержат много витаминов и минеральных веществ, которые и помогают организму расти и развиваться ( ягоды,зелень, капуста, морковь, бананы).
.
Классный час
Основные принципы рационального питания.
Форма проведения: лекция, беседа.
Методические рекомендации: перед началом лекции учитель проводит анкетирование учащихся.
Примерные вопросы анкеты:
Как часто в свой рацион вы включаете молоко и молочные продукты?
Ежедневно   -3 балла
Б.1раз в 2-3 дня – 2 балла
1 раз в неделю – 1 бал
Досаливаете ли вы пищу?
А. Да – 2 балла
Б.Нет – 1 балл
3. Какое масло вы предпочитаете?
А.Сливочное – 1 балл
Б. Растительное (оливковое, подсолнечное и т.д.) – 2 балла
В.Ем и то, и другое – 3 балла
Г.Не ем ни то, ни другое – 4 балл.
4.Сколько сладостей (конфет, шоколада, пирожных и т.д.) вы съедаете?
      А.2-3 конфеты в день – 2 балла
                 Б.  2-3 конфеты и пирожное в день – 0 баллов
                 В. 3-4 конфеты в неделю – 1 балл
                 Г. Ем сладкое редко – 3 балла
          5.Как часто в вашем меню присутствует рыба и морепродукты?
                  А.1 раз в неделю – 2 балла
                  Б.1 раз в месяц – 1 балл
                  В. Реже 1 раза в месяц – 0 баллов
          6. Как часто в вашем рационе присутствует натуральное мясо?
                  А.1 раз в день – 2 балла
                  Б.1-2 раза в неделю -0 баллов
                  В.1-2 раза в месяц – 1 балл
          7. Как часто в ваше меню входят доступные овощи и фрукты?
                  А.Ежедневно – 2 балла
                  Б.1-2 раза в неделю – 0 баллов
                  В.1-2 раза в месяц – 1 балл
          8. Как  часто вы покупаете чипсы, сухарики, газированные напитки?
                 А. Ежедневно - 1 балл
                 Б. Реже 1 раза в неделю – 0 баллов
                 В.Реже 1 раза в месяц – 2 балла
Если вы набрали 15-18 баллов – ваше питание близко к рациональному.
Если вы набрали  10-15 баллов – ваше питание нельзя назвать здоровым.
Если вы набрали 0-10 баллов – пересмотрите свой рацион! Ваше здоровье под угрозой!
Заключительное слово учителя.
В заключение хочется сказать: оставайтесь стройными, здоровыми физически и духовно активными. Все это зависит от вас. Никакой врач не в силах взять эту инициативу на себя. Правильно питаться и оставаться здоровыми – это в Ваших руках.


title: Классный час "Счастливая семья"

extracted_text:
Тема: «Счастливая семья».
Цель: 1. Ознакомить с классификацией семьи,
            2. Формирование убеждения о важности семьи в жизни человека
Задачи:
1.Определить признаки счастливой семьи;
 2.Раскрыть основные принципы существования и сохранения счастливой семьи;

Ход  классного часа:
Вступительное слово учителя.
- Здравствуйте, сегодня тема нашего урока «Счастливая семья».
       Я неслучайно выбрала тему классного часа “Счастливая семья”. Вы взрослые юноши и девушки, пройдёт немного времени и каждый из вас создаст свою семью. Вашим родителям и мне очень хочется, чтобы вы ответственно отнеслись к данному поступку, чтобы ваша семья была дружной, счастливой.
- Что значит счастливая семья?
- Как вести себя, чтобы сделать семейную жизнь более счастливой? На эти вопросы мы постараемся сегодня найти ответы.
- Что такое семья?
- Как вы понимаете? (отвечают студенты)
      «Семья»- сколько в нём загадок, оно делится на два слова «семь» и «я» оно говорит «семья» - это семеро как я. Ведь в семье все чем-то похожи друг на друга: лицом, голосом, взглядом, характером; могут быть общие увлечения и любимые занятия. Но не в каждой семье найдётся семеро. «Семь-не делится, оно считается особенным и напоминает о том, что и «семья» тоже едина и неделима.
«Семья» происходит от слова «семя».
      Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, даёт крепкий росток. Со временем на нём появляются сначала нежные цветы, а затем и добрые плоды.
      Когда ваши родители создали семью, она тоже напоминала маленькое семя. Его нужно было с любовью взращивать: жить в согласии, заботиться друг о друге.
       Семья крепнет, а семя превращается в крепкий росток. На нём зацветают и первые цветочки- сынки и дочки. Теперь у родителей главная забота, чтобы дети выросли хорошими людьми, они не жалеют для этого ни сил, ни времени. У всех в семье есть свои обязанности, они лежат на родителях.
Есть такая мудрая заповедь:
«Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить».
- Как вы понимаете выражение почитать родителей?- значит в детстве - их слушаться, в молодости с ними советоваться, в зрелом возрасте - о них заботиться.
- Если заповедь исполниться, то можно сказать, что семя было посеяно не напрасно.
Семьёй надо дорожить, чтобы о вашей семье говорили только хорошее и доброе.
- Какие пословицы и поговорки о семье вы знаете?
 (привести примеры:
«На что и клад, когда в семье лад»
«Вся семья вместе, так и душа на месте» )
- Что такое семья?
        Семья представляет собой ячейку общества или группу родственников, не всегда живущих рядом, но постоянно общающихся между собой. Каждая семья в отдельности - это равноправный союз мужчины и женщины, который предполагает взаимные обязанности и обязательства, где есть свои семейные ценности, семейные традиции.
       В широком понимании семья - жена, муж, дети, родители, бабушки, дедушки с обеих сторон и так далее. В этом случае - семья - это целый род. В узком смысле слова семья - это жена, муж и дети.
       Типы семей определяют по различным признакам. Большое значение имеют типы семей, классифицируемые по значимости воспроизведения населения. Семьи подразделяются в зависимости от полноты семьи, продолжительности брака, возраста супругов, наличия детей, их возраста и числа.
В зависимости от числа детей бывают следующие типы семей:
       Многодетные - это семьи, где есть 5 и более детей. Такое количество детей в семье намного больше того, чем нужно для замещения поколений. Это настоящее счастье в семье. Именно здесь особенно ценятся семейные связи.
Среднедетные - это семьи, где есть 3-4 ребенка. Это вполне достаточно для малорасширенного воспроизводства, а также для появления динамики внутри группы.
Малодетные - это семьи, где есть 1 или 2 ребенка. Это количество детей недостаточно для естественного прироста.
Семьи подразделяются на такие типы:
Полная семья - это семья, где есть оба супруга.
Неполная характеризуется отсутствием одного из супругов.
Авторитарная семья представляет собой семейные отношения, где господствует один из супругов.
Эгалитарная семья - это семья, где между мужем и женой равноправные супружеские отношения.
Сложная семья - заключается в том, что к ней постоянно присоединяются другие родственники. Это могут быть родные по боковым линиям - родственники супругов, а также по восходящей линии - прадедушки, прабабушки и т.д. Кроме этого, такой тип включает в себя 2 и более брачные пары, связанные между собой ведением совместного хозяйства и родственными узами. У таких семей ценность семьи одинакова.
Нуклеарная семья - это семья, которая состоит из супружеской пары и их детей.
Существует еще одна классификация семей. В соответствии с ней, семьи бывают традиционные (патриархальные) и современные (детоцентристские).
       Традиционный тип семьи представляет собой форму отношений, где жена зависит от мужа, а дети от родителей. В этом случае муж обеспечивает жену и, следовательно, принимает самостоятельно все важные вопросы. Здесь все обязанности строго распределены между всеми членами семьи. В таких семьях дети часто вырастают с низкой самооценкой.
      Современный тип семьи появился в середине 19 века. Он характеризуется чувственной стороной интимности и брака, здесь уважается частная жизнь. В такой семье дети очень желанны, родители к ним очень привязаны. Дети в семьях такого типа испытывают повышенное внимание, они думают, что им все можно. Вырастая, такие дети часто несамостоятельны, безынициативны. Таким детям трудно приходится в жизни.
       По данным статистики 30% детей в России рождаются в неполной семье, а точнее у матерей-одиночек. Статистика других стран немногим отличается от нашей: в США – 33% матерей всех новорожденных – незамужние женщины, в Исландии – 64% (это самый высокий показатель в Европе), в Швеции – 54%, в Великобритании – 38%, в Финляндии – 37%.
, 71% мужчин и 68% женщин во всем мире считают, что брак – это неотъемлемая часть жизни.
- Какая семья считается счастливой?
 (Критерии, которые предложили учащиеся: взаимная любовь, верность, искренность, терпимость, справедливость, умение прощать, совместное управление хозяйством, материальный достаток, уважение интересов другого, разрешение конфликтных ситуаций, наличие детей, доброта, нежность и т. д.)
- Что такое “Семейное счастье”?
Современная семья может существовать, избегая серьезных конфликтов, соблюдая следующие принципы:
1. «Принцип дружбы».
       Оказывается, основы построения счастливой семьи очень просты. Счастливые супруги сумели разработать в своей повседневной жизни определенный стиль отношений, когда отрицательные мысли и чувства — свойственные всем — не преобладают над положительны
2. Принцип «Знать о партнере все».
      Очень часто супруги имеют лишь смутное представление о радостях, предпочтениях, антипатиях или страхах другого. Но в семьях, где поддерживаются духовные отношения, каждому партнеру хорошо знаком внутренний мир другого.
3. Принцип «Задушевный разговор как лекарство от стресса».
       Многие семьи, члены которых не выдерживают ежедневной нагрузки, приводящей к постоянным стрессам, распадаются. Зато те, где супруги в состоянии освободить друг друга от бремени психологических и физических нагрузок, становятся только крепче. Вечерняя беседа на тему “Как прошел день?” позволяет расслабиться и одновременно дает заряд бодрости на следующее утро.
4 Принцип. «Разделение власти».
     Семьи, в которых мужчина считается главой и не хочет делить власть со своей половиной, распадаются в четыре раза чаще, чем те, где муж ведет себя более толерантно. А семья, где муж с уважением относится к жене, делит с ней управление семьей и принимает решение вместе с ней, способна устоять в любой жизненной буре.
5. Принцип. « О ссорах».
В 40% брак распадается из-за непрекращающихся ссор между супругами
6. Принцип. « Не решаемые и плохо решаемые проблемы».
7.Принцип « Решаемые проблемы».
-Начинайте свои высказывания со слов “я”, а не “ты”. Постарайтесь, как можно спокойнее описать, что происходит. Не давайте оценок и не обвиняйте своего партнера.
-Выражайте свои мысли отчетливо и будьте предельно вежливы. Используйте такие выражения, как “пожалуйста” и “мне кажется, было бы неплохо, если бы”.
-Ваша речь должна носить позитивный характер.
-Не отвергайте никаких предложений родственников. Постарайтесь не медлить с ответом, иначе его настроение может измениться в худшую сторону.
8. Принцип. Полезные традиции.
      Брак — это не только рождение и воспитание детей, исполнение обязанностей по дому. Брак — это и определенная духовная связь в рамках особых отношений, богатых символами и традициями. Если есть возможность, вы можете ввести их и в вашей семье. И это послужит ее укреплению. .
Устраивать праздники, встречи с друзьями.
Отмечать самые незначительные успехи членов своей семьи.
Предлагается обратить внимание на семейные заповеди, которые помогают решать семейные проблемы:
• Семья начинается с «мы», будь требовательнее к себе.
• Решай вместе с человеком, а не вместо человека.
• Не демонстрируй свое превосходство, уважай партнера.
• Будь другом друзей супруга.
• Не упрекай, критикуя, не обвиняй и не унижай.
• Спеши сделать доброе дело и не жди награды.
• Не верит тот, кто сам обманывает.
• Ревнует тот, кто сам допускает мысль об измене.
• Будь терпим, не спеши излить свой гнев, подумай, умей понять и простить супруга.
• Смейся вместе, а не над…
• Ищи в супруге хорошее, говори о его достоинствах.
• Если уверен, что виноват супруг, то ищи причину в себе.
• Не давай советов, если тебя не просят.
• Делай первым шаг навстречу, если возникает ссора или конфликт.
• Любовь и взаимопонимание – основа вашего счастья!

 Учащиеся объясняют  принципы семейной жизни.
• Сопереживание. (Способность чувствовать другого человека, ощущать себя на его месте.)
• Равенство. (Предполагает, что вы считаетесь с интересами друг друга.)
• Поддержка. (Вдвоем вы способны на многое.)
• Толерантность. (Умение принимать человека таким, какой он есть.)
• Компромисс. (Умение уступать друг другу.)
• Признание. (Уважение и благодарность.)
• Приспособляемость. (Умение адаптироваться, если того требуют обстоятельства.)
• Любовь. (Нежная забота друг о друге.)
• Верность. (Преданность друг другу.)
• Умение слушать. (Прислушиваться друг к другу.)
• Юмор. (Смех поддерживает физическое и психологическое здоровье.)
• Желание. (Отношения необходимо поддерживать неожиданными всплесками страстей.)
• Доверие. (Чувство безопасности и уверенности.)
• Нежность. (Чуткое отношение друг к другу.)
• Совместное времяпрепровождение. (Нужно всегда находить время для того, чтобы побыть наедине друг с другом.)
Семья – это мир, где царят любовь, преданность и самопожертвование.
         Семья, - как говорил русский философ И.А. Ильин, - это форма человеческого духовного единения. И только через нее человек способен подняться к другим нормам духовного единения – Родине и государству.
	Главная цель любой семьи – формирование нового, более лучшего и более свободного поколения.
	Выполнять эту задачу семья сможет тогда, когда она основана на духовных ценностях, на духовном единении, которое нужно понимать не как одинаковость характеров и темпераментов, а как однородность духовных оценок, общность жизненных целей и принципов родителей и детей.
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью
И провожают в путь с добром!

Желаю вашим семьям добра, мира, дружбы и взаимоуважения. Пусть в каждом вашем доме будет тепло и солнечно.


title: Тест "Состав слова"

extracted_text:
ТЕСТ 3. СОСТАВ СЛОВА I вариант
А1. Что такое корень слова?
1) изменяемая часть слова
2) общая часть родственных слов, в которой передается их основное значение
3) часть слова, в которой находится ударный слог
4) всё слово без окончания
А2. Что такое окончание?
1) изменяемая часть слова
2) часть слова, которая стоит после корня
3) неизменяемая часть слова
4) последняя буква в слове
А3. Что такое приставка?
1) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов
2) часть слова, которая стоит после окончания
3) часть слова, которая стоит перед окончанием
4) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов
А4. Что такое суффикс?
1) изменяемая часть слова
2) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов
3) общая часть однокоренных слов, в которой передается их основное значение
4) часть слова, которая служит для связи слов в предложении
В1. Из каких частей состоит слово ТАНКИСТ?
1) из приставки, корня и суффикса
2) из приставки, корня, суффикса и окончания
3) из корня и окончания
4) из корня и суффикса
ТЕСТ 3. СОСТАВ СЛОВА II вариант
А1. Что такое корень слова?
1) изменяемая часть слова
2) всё слово без окончания
3) общая часть родственных слов, в которой передается их основное значение
4) часть слова, в которой находится ударный слог
А2. Что такое окончание?
1) последняя буква в слове
2) часть слова перед корнем
3) неизменяемая часть слова
4) изменяемая часть слова
А3. Что такое приставка?
1) изменяемая часть слова
2) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов
3) часть слова, которая стоит перед окончанием
4) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов
А4. Что такое суффикс?
1) изменяемая часть слова
2) общая часть однокоренных слов, в которой передается их основное значение
3) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов
4) часть слова, которая служит для связи слов в предложении
В1. Из каких частей состоит слово ПОДОРОЖНИК?
	1) из приставки, корня и суффикса
	2) из приставки, корня, суффикса и окончания
	3) из корня и окончания
	4) из корня, суффикса  и окончания
В2. Найди лишнее слово
1) лень
2) ленивый
3) полено
4) лентяй

В3. Укажи верную отгадку
Корень мой находится в цене,
В очерке найди приставку мне,
Суффикс в тетрадке все встречали,
Вся же в дневнике я и в журнале.
1) цена
2) ценность
3) драгоценность
4) оценка

С1. В каком из данных слов есть приставка?
1) погода
2) портрет
3) посадка
4) полоса

С2. Укажи строку, в которой все слова являются однокоренными.
1) водный, обводить, водяной
2) медь, медный, медовый
3) дружить, дружный, подружка
4) гора, загореть, горный

В2. Найди лишнее слово
1) умный
2) умник
3) поумнел
4) сумка

В3. Укажи верную отгадку
	Корень в пути затаился,
	В сборе приставка живет,
	Суффикс как в слове дневник,
	Целым же в космос проник.
1) спутник
2) попутчик
3) путник
4) путешественник

С1. В каком из данных слов есть приставка?
1) народ
2) наклейка
3) натуралист
4) наряд

С2. Укажи строку, в которой все слова являются однокоренными
1) летать, лето, лётчик
2) корм, накормить, кормушка
3) гористый, пригорок, горе
4) рисовый, рисовать, рисунок


title: Классный час "Мы - дружный класс" 3 класс

extracted_text:
       Колупаева Кристина Михайловна.
МБОУ «Бобринская СОШ»
Учитель начальных классов.

Разработка классного часа в 3 классе

                     Тема: « Мы- дружный класс».

Задачи: 1. Повысить уровень сплоченности класса.

              2. Пробудить у детей положительные эмоции.

              3. Воспитывать доверительное отношение к одноклассникам.

                                Ход классного часа.

В ходе этого классного часа по мере выполнения упражнений  у детей
высвобождается много энергии и они с радостью объединяются в большие
группы. Шаг за шагом количество взаимодействующих друг с другом детей
увеличивается, пока вся группа не станет одним целым.

Учитель: Сегодня у нас необычный классный час. Сегодня мы с вами будем
играть.

Упражнение 1. «Фотография класса»

Учитель: Представьте, что к нам сегодня пришел профессиональный фотограф,
чтобы сделать для школьного журнала общий снимок под название «Наш класс».
Каждый из вас может принять ту позу, которая ему удобна. Внимание, снимаю!

Упражнение 2. «Паровозики».

Давайте разделимся на несколько групп по три- четыре человека в каждой и
выстроимся паровозиками. В каждом паровозике все участники, кроме первого ,
закрывают глаза. Первый участник- рулевой. Он должен без единого слова
довести свой паровозик до противоположной стены, минуя препятствия.
Основная сложность в том, что «хвост»  обычно виляет  и натыкается на
препятствия. Чтобы этого не происходило , каждый участник должен в точности
повторять движение предыдущего. Первый паровозик- на старт! ( Упражнение
можно усложнить , увеличив число вагончиков и количество препятствий на
пути).

Упражнение 3. «Твистер».

Учитель: Ребята, давайте теперь поиграем в более спокойную, но не менее
интересную игру. Правила этой игры вам всем знакомы. Ведущий крутит стрелку
на специальной дощечке.  На какую руку или ногу , на какой цвет попадет
стрелка, на тот кружок и ставит участник руки и ноги. Выбывают те, которые
падают на пол. Выигрывает тот, кто дольше всех продержался в неудобном
положении.

Упражнение 4. « Фотография класса»

Учитель: Сейчас мы вместе постараемся выполнить рисунок нашего дружного
класса. Каждый ученик рисует своего соседа по парте. Этот «снимок» мы
назовем «Наш дружный класс». А теперь мы нарисуем свои ладошки в знак нашей
дружбы и поддержке.


title: План-конспект урока "The weather forecast" 5 класс

extracted_text:
План-конспект урока по английскому языку в 5 классе по теме «The weather forecast »
Цель урока: создать для обучающихся условия для закрепления материала по теме «Погода. Времена года».
Учебно-методические задачи.
Практические:
-активизация навыков и умений по совершенствованию в говорении (мини- монологические высказывания), чтении,  аудировании, совершенствование навыков письменной речи.
- закрепление грамматических навыков в употреблении Present Simple, Present Continuous.
- Общеобразовательные:
- привлечение учащихся к активной творческой деятельности;
- формирование коммуникативного поведения;
Развивающие:
- развитие памяти, внимания, логического мышления, цельности высказывания.
Воспитательные
- обучение навыкам взаимопонимания;
- формировать чувство ответственности при работе в группе;
-воспитывать интерес к английскому языку как средству общения; к многообразию средств английского языка.
Здоровьесберегающие:
- создание комфортных условий для организации и обеспечения образовательного процесса.
УУД, формируемые на уроке:
Общеучебные:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока;
- анализ объектов с целью выделения признаков;
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества со сверстниками;
- оценка вклада каждого члена группы в общую работу;
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
Личностные:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы.
Оборудование:
-мультимедийный проектор, мультимедийная презентация для интерактивной доски, компьютер,  рабочие листы для групп, желтые «солнышки», микрофон, видеокамера.
Содержательная часть урока.
1.Организационный момент. Этап введения учащихся в урок.
Действия учителя:
Hello, my friends! Come to the smartboard. Say “Hello” to our guests. How are you today? I’m fine today, my mood is sunny. And you?   Find your name and put the picture near your name.
Now look – what season is it? Yes, it’s spring. What date is it today?  (на слайде открывается дата, в которой есть запрограммированная ошибка – дети должны её заметить и исправить. Во время вводной беседы дети стоят возле доски вместе с учителем)
OK. We have two groups and you can sit down at your places. (Дети распределены на группы заранее – на доске написаны их имена, к которым они переносили значки своего настроения).
Listen – what is it? What a strange sound! (звучит запись звуков лося) I think we have one more guest at our lesson. Where is it? (на доске открывается изображение игрушечного лося и его послание). It’s a moose. It has got a message for you. Who can read this message? Weather man, meteorologist … What can do meteorologist?      What is the theme of our lesson? Yes, weather forecast. Let’s visit his meteorologists’ school and learn how to make a real forecast/
Think, who will be the captain of your group? Introduce yourself. Captains, please, turn around and take paper with the name  of your team. (Учитель заренее прикрепляет рядом  со столом лист с названием групп, но так, чтобы дети не видели эти названия. Капитаны по очереди берут определённый лист  и команда получает название).
So, you are “Sunny team” and you are “Smiley team”. We are ready to help.
 But at first… Our favorite tongue twister. The weatherman can speak correctly!
2. Слайд № 2 Фонетическая зарядка
Дети произносят стихотворение, направленное на отработку звука с помощью видео.

3. Слайд №3
Let’s look at our moose. It is waiting for us. I have got little suns for your  for every correct answer. What is its first task? Are you ready? Let’s go! (переход по ссылке к первому заданию).

4. Слайд № 4               I have some anagrams for you. What word is it?
(spring, summer, autumn, winter ). Дети восстанавливают порядок слов в этих словах приемом перетаскивания букв на правильное место.
Получают «солнышки» за правильные ответы.
5. Слайд № 5 (задание на подбор предложений к разным временам года)
What season is it? And this? So we have a lot of sentences. Sunny team finds the sentences for summer and autumn, Smiley team –for winter and spring. Take your worksheet 1. You have two minutes – while our beautiful music by Tchaikovsky  is playing.
Who is coming to the board? (дети, вышедшие к доске от каждой команды, перетягивают предложения к соответствующим картинкам). Who will read the sentences?
Раздаются «Солнышки» за правильные ответы. Переход к следующему слайду.
6. Слайд № 6 (подстановка слов в предложения)
Oh! We have a labyrinth! You have to find what weather was in the morning on Monday, for example, then find the weather in the afternoon. Write down the correct words in the gaps. Sunny team works with 1,2,3 sentence. Smiley team  - with 4,5,6 sentences. Take your worksheet 2. You will work until the music stops.  Who is coming to the board? Who reads the sentences? Раздача «Солнышек» за правильные ответы.
7. Слайд № 7 (физминутка)
Tony invites us to the animal forecast studio. We must be active and energetic. So stand up!
Дети выполняют движения, согласно английской песенки.
8. Слайд № 8 (задание на аудирование)
This is a weather forecast studio. Listen and remember the country and the weather in it. Take worksheet 3. Be attentive! (Дети слушают и смотрят видеопрогноз погоды в разных странах: Канада, Мексика, Англия, Франция, Россия). В рабочих листах соединяют линиями название страны и флаг, пишут погоду под названием страны. Готовятся сказать о погоде в этой стране. После прослушивания по одному ребёнку от команды выходят к доске и ставят на карту в соответствующее место флаг + символ погоды и говорят, например, такую фразу: “It’s snowy in Canada”. За каждый правильный ответ получают «солнышко».
9. Слайд 9 (составление прогноза погоды в городах России)
Now we are ready to make our own weather forecast. Russia is a very big country. Our Tony wants us to help him making weather forecast for two cities – Yakutsk and our Proletarsk. Take your worksheet 4. Look at the information and make up your forecast. You can work  until the music stops.
По окончанию музыки дети рассказывают составленный ими прогноз погоды у доски (один представитель от команды). Во время его выступления ведётся видеозапись его репортажа.
10. Слайд 10 (подведение групповых итогов).
Count, please, how many  ”suns” do you have in your teams?  Вписывается количество набранных «солнышек» каждой командой. – А теперь подумайте и распределите «солнышки» внутри своей команды – согласно тому вкладу, который внес каждый член группы в общую работу.
(После распределения «солнышек» учитель корректирует мнение группы при необходимости и выставляет оценки с учетом мнения детей).
Давайте вернемся на первый слайд. Now your home task:  write down the weather forecast for any city in the world or SB p.94 ex.4
Что вам понравилось больше всего на уроке? Что было трудно сделать?
How are you now at the end of our lesson? When you will leave our room put the picture of the weather near your name.
Good bye!


title: План-конспект урока "The magic world of colours. Волшебный мир красок" 2 класс

extracted_text:
                             План-конспект урока
                        участника районного конкурса
                    «Учитель года – 2008» Кащеевой Н.А.,
                          учителя английского языка
                           МОУ СОШ №3 г.Петровска.

Тема урока: «Волшебный мир красок».
Класс: 2 (Enjoy English 1 – М.З.Биболетова)
Цели и задачи урока.
Образовательные:
- ознакомление с новыми лексическими единицами по теме «Цвета»;
-тренировка введенной лексики в изученных речевых образцах;
- актулизация навыков монологической речи, используя фразы: I see…, It is…;
- развитие умений и навыков аудирования;
- развитие орфографических навыков письма;
Воспитательные:
- формирование культуры общения и ответственности за принятое решение;
Развивающие:
- развитие творческой деятельности: пространственного воображения и
смекалки;
- развитие памяти.

Оборудование урока: картинки с изображением цвета игрушки, структурно-
логические схемы, мультимедийное оборудование, интерактивная доска,
магнитофон, аудиозапись, цветные карандаши, книжки-раскраски, электронные
ресурсы:www.nd.ru.

|Ход урока.                                                                |Время |
|1.Организационный момент. Приветствие.                                    |2 мин |
|(проводится в режиме T→Cl; T→P1,P2,P3; P1↔P2, P3P4.                       |      |
|                                                                          |      |
|Т: - Good morning, boys and girls!                                        |      |
|Glad to see you!                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|Cl: -Good morning!                                                        |      |
|-Good morning!                                                            |      |
|-Good morning to you!                                                     |      |
|-Good morning!                                                            |      |
|-Good morning!                                                            |      |
|-We are glad to see you!                                                  |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|T:    -  How are you, Misha?                                              |      |
|P2:  - I am fine, thank you!                                              |      |
|- And you?                                                                |      |
|T:    -   I am fine, thank you!                                           |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|Учащиеся приветствуют друг друга в режиме  P1 → P2 → P3; P1 ↔ P2          |      |
|Примерное приветствие.                                                    |      |
|Hello!                                                                    |      |
|-What is your name?                                                       |      |
|-My name is…                                                              |      |
|-How are you?                                                             |      |
|-I am fine. Thank you.                                                    |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|Somebody is knocking at the door (раздается стук в дверь).                |      |
|                                                                          |      |
|T:   -Hello!                                                              |      |
|- What is your name?                                                      |      |
|P.P.- My name is Pochtalion Pechkin.                                      |      |
|                                                                          |      |
|I have a telegram for you. It is from a monkey.                           |      |
|                                                                          |      |
|Ребята, это телеграмма от обезьянки Бэтси. Она узнала, что сегодня на     |      |
|уроке мы с вами отправляемся в волшебный мир красок «The Magic World of   |      |
|Colours», где будем изучать цвета, играть, разучивать новую песенку и ей  |      |
|очень захотелось вместе с вами всему этому научиться, чтобы затем научить |      |
|своих друзей из лесной школы. А почему же она задерживается? Давайте      |      |
|посмотрим, чем она занимается?                                            |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|2.Фонетическая зарядка (проводится в режиме T→Cl; T→P1,P2,P3)             |      |
|-Посмотрите-ка, наша веселая обезьянка бежит по лесу и звонит в           |      |
|колокольчик [n], [n], [n].                                                |      |
|                                                                          |      |
|-Дразнит шмелей [z], [z], [z].                                            |      |
|                                                                          |      |
|-Приглашает с собой на урок енотика [ei], [ei], [ei].                     |1 мин |
|                                                                          |      |
|-Снова дразнит шмелей [z], [z], [z].                                      |      |
|                                                                          |      |
|-Шмели  рассердились и кусают её, обезьянка кричит [ai], [ai], [ai].      |      |
|                                                                          |      |
|-Больно покусали шмели обезьянку. Она даже говорит с трудом [m], [m], [m].|      |
|                                                                          |      |
|-К обезьянке прилетели пчёлки и успокаивают её [o], [o], [o].             |      |
|                                                                          |      |
|-Больше обезьянка никогда не будет никого дразнить .                      |      |
|                                                                          |      |
|-Обезьянка вышла на луг. Посмотрите, какие красивые на нем растут цветы.  |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|3.Введение лексики по теме «Цвета».                                       |      |
|                                                                          |      |
|А вот  и наша обезьянка. Какие красивые флажки она принесла нам. Давайте  |      |
|научимся называть какого они цвета.                                       |      |
|                                                                          |      |
|Проводится фонетическая отработка  названия цветов white, orange, red,    |      |
|brown, black, grey, light blue, dark blue, pink, yellow, green, purple  в |      |
|режиме T; T→Cl; T→P1,P2,P3.                                               |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |4 мин |
|                                                                          |      |
|4. Контроль освоения новых лексических единиц .                           |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|Ребята! Зверята из лесной школы тоже имеют Интернет и очень часто они     |      |
|участвуют в различных конкурсах, проектах, викторинах. Обезьянка          |      |
|предлагает и нам с вами поучаствовать в одном из таких конкурсов. Давайте |      |
|наберем электронный адрес и поиграем.                                     |      |
|                                                                          |      |
|Ребятам предлагается интерактивная игра. (учащиеся показывают названный   |      |
|цвет, учитель выбирает в игре тот цвет, который показало большее          |      |
|количество учеников).                                                     |      |
|                                                                          |      |
|5. Введение структуры  It is red.                                         |      |
|Тренировка употребления  в речи учащихся.                                 |      |
|                                                                          |3 мин |
|На доске появляются геометрические фигуры:                                |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|T: - Это красный.                                                         |      |
|Сколько слов в этом предложении? Правильно два. А теперь послушайте       |      |
|английское предложение:                                                   |      |
|                                                                          |      |
|- It is red.(называя слова, учитель показывает соответствующие знаки.)    |      |
|Сколько в нем слов? Правильно, три (учитель объясняет, что в английском   |      |
|языке есть слово-связка)                                                  |      |
|                                                                          |      |
|По схеме проводится фонетическая отработка  в режиме T; T→Cl; T→P1,P2,P3. |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |3 мин |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|6.Физкультминутка.                                                        |      |
|                                                                          |      |
|Hands up! Hands down!                                                     |      |
|Hands on hips! Sit down!                                                  |      |
|Stand up!                                                                 |      |
|Hands to the sides!                                                       |      |
|Bend to the left! Bend to the right!                                      |      |
|Hands on hips!                                                            |      |
|One, two, three – hop!                                                    |      |
|One, two, three – stop!                                                   |      |
|                                                                          |      |
|7.Разучивание 1 куплета песни «I see green, I see yellow.»                |      |
|                                                                          |      |
|I see green, I see yellow,                                                |      |
|I see that funny fellow,                                                  |      |
|I see white, I see black,                                                 |      |
|I see this and that, and that.                                            |      |
|                                                                          |      |
|1. Аудирование 1 куплета песни.                                           |      |
|2.Прослушивание 2 раз песни и размещение цветов и символов                |      |
|в соответствии  с лексическими единицами (работа в группах).              |      |
|3.Самопроверка с правильным вариантом.                                    |1 мин |
|4.Фонетическая отработка фраз.                                            |      |
|5.Исполнение песни под музыку.                                            |      |
|8. Развитие навыков монологической речи.                                  |      |
|Закрепление изученной лексики.                                            |      |
|                                                                          |      |
|В лесной школе учатся разнообразные животные. Давайте заглянем к ним и,   |      |
|скажем, каких животных мы видим, и какого они цвета.                      |      |
|                                                                          |      |
|Примерные высказывания детей.                                             |      |
|                                                                          |      |
|-I see a dog.                                                             |      |
|-It is brown.                                                             |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |8 мин |
|                                                                          |      |
|9.Развитие орфографического навыка.                                       |      |
|                                                                          |      |
|- Who is knocking at the door? (стук в дверь)                             |      |
|–Welcome Pochtalion Pechkin.(входит Почтальон Печкин с посылкой)          |      |
|                                                                          |      |
|P.P.-I have a parcel for you from your British friends.                   |      |
|                                                                          |      |
|Пока наша посылка путешествовала, она попала под дождь и некоторые буквы с|      |
|названий красок смылись.                                                  |      |
|                                                                          |      |
|Задание: Вставьте недостающие буквы                                       |      |
|1.Учащиеся вставляют пропущенные буквы с опорой на образец.               |      |
|2.Проводится взаимопроверка выполнения задания.                           |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|10.Подведение итогов урока.                                               |      |
|                                                                          |      |
|Ребята! Давайте скажем, что же нового и интересного мы сегодня узнали на  |      |
|уроке и чему научили нашу обезьянку?                                      |3 мин |
|                                                                          |      |
|Thank you for you work. You were active and clever today. The monkey likes|      |
|our school and she is going to visit us again. Our lesson is over.        |      |
|                                                                          |      |
|Raise your head!                                                          |      |
|Jump up high!                                                             |      |
|Wave your hand!                                                           |      |
|And say «Good bye».                                                       |      |
|                                                                          |      |
|- Good bye, boys and girls!                                               |      |
|- Good bye, dear guests!                                                  |      |
|                                                                          |      |
|Домашнее задание: раскрасить картинку и выписать названия использованных  |      |
|цветов.                                                                   |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |3 мин |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |      |
|                                                                          |2 мин |


title: Методическая разработка "Праздник для наших МАМ"

extracted_text:
           Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
                            «Лицей №10» г. Перми

    Разработка внеклассного мероприятия для детей и родителей 11х классов
                          «Праздник для наших Мам»

                                                                 подготовила
                                                                      тьютор
                                                 Караваева Нина Валентиновна

                                  г. Пермь
                                                           2016

                             Пояснение к работе

      Мы живём в стремительное время, когда жизнь бежит в бешеном темпе и
катастрофически не хватает сил даже на общение с близкими нам людьми…
      Совместные мероприятия с активным участием детей и родителей просто
необходимо проводить в школах.
      Я разработала ряд мероприятий, которые способствуют сближению детей и
родителей. Праздник для МАМ одно из таких мероприятий. Хочу поделиться
своим опытом.
      Совместные праздники детей и родителей активно проводятся в начальной
школе, эпизодично в среднем звене, а вот в старшем звене всё сводится к
концерту для родителей. Считается, что дети уже большие, и участвуют в
праздниках без особого желания. Концерт это конечно хорошо и здорово. Но,
как правило, концерт - это разделение: зрительный зал и сцена. Выступают
только талантливые дети: поют, танцуют, читают стихи. Родители не являются
активными участниками процесса, и дети задействованы не так активно, как
хотелось бы. А каждая мама в глубине души очень хочет увидеть именно своего
ребёнка на сцене.
      Я долго думала именно над формой проведения «Праздника для МАМ».
Хотелось, чтобы старшеклассникам было интересно данное мероприятие. Ответ
подсказали сами дети. Закипела работа. Разделились на группы, каждая группа
должна была создать сценарий для своего фильма. Конечно, фильмы были о
мамах и детях. Работая над сценарными планами дети, незаметно для себя
отразили в фильмах именно то, что хотели донести до своих мам. Затем
выбрали актёрский состав. Потом долгая и кропотливая работа над съёмками,
подборкой музыкального сопровождения и монтаж.
            Уже после создания фильмов был создан сценарий, который тоже
полон моментов, где мамы и дети принимают активное участие, и не являются
просто зрителями. Ну и конечно этот праздник полон сюрпризов и
неожиданностей, как для мам, так и для детей, ведь до последнего момента
сценарий праздника знают только ведущие.
      Участвовали все! Результат превзошёл мои ожидания! Праздник получился
очень тёплый, добрый и атмосферный. Он стал хорошей и доброй традицией в
«Лицее №10» г. Перми.

Внеклассное мероприятие для 11х классов, посвященное Дню Матери

Цель: Способствование развитию любви и глубокого уважения к мамам,
улучшению взаимопонимания детей и родителей.

Задачи:
   • Развивать у детей умение выразить свою любовь к маме через видео
     фильмы, слово, музыку.
   • Развивать в детях творческие способности.
   • Способствовать сплочению классного коллектива и сближенью ребят из
     разных классов.
   • Развивать умение работать в группах.
   • Создать обстановку сближения и взаимопонимания детей и родителей;
   • Познакомить  мам учащихся разных классов между собой и способствовать
     сближению их интересов;
   • Создать комфортную атмосферу свободного общения и отдыха.
Подготовка.
    • Зал украшается детскими рисунками и высказываниями о мамах.
    • Каждый ребенок пишет маме письмо.
    • Дети стряпают печенье с пожеланиями, на каждое печенье привязывается
      письмо маме. (Все ленточки разных цветов, чтобы дети не перепутали.)
    • Делается аудиозапись детской песенки в исполнении каждого ребенка.
      Запись переворачивается.
    • Дети заранее готовят sms маме с текстом: «Я люблю тебя мамочка!».
    • Салют – конфетти.

                      Сценарий праздника «День Матери»
1. Видеоролик: Мамам…
(в конце ролика заставка: «С праздником вас МАМЫ!». Дети одновременно
отправляют мамам sms. «Я люблю тебя мамочка!»)
Чтец 1(девочка)
Какое счастье крикнуть: Мама!
Чтец 2(мальчик)
Или тихонечко позвать
Чтец 1(девочка)
В любое время суток – рано
Или когда ложишься спать.
Чтец1(мальчик)
Какое счастье подарить ей
Живой букет любимых роз,
Чтец 1(девочка)
И десять раз на дню звонить ей,
Смеясь или давясь от слёз.
Чтец 2(мальчик)
От голоса её и смеха
Вдруг набираться новых сил,
Чтец 1(девочка)
И, неожиданно на праздник,
Устроить для неё сюрприз.
Чтец 2(мальчик)
Какое счастье крикнуть: «Мама!»
Чтец 1(девочка)
Или тихонечко позвать.
Чтец 2(мальчик)
В любое время суток – рано
Или когда ложишься спать.
Ведущая1: Добрый вечер! Мы не случайно собрались сегодня в этот ноябрьский
вечер!
Ведущий 2: Ведь именно в ноябре мы отмечаем такой прекрасный праздник, День
Матери!
Ведущая 1: Приветствуем всех мам и бабушек, кто пришёл на наш праздник,
который мы посвятили самым добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым и
конечно же, самым любимым, нашим мамочкам.
Ведущий 2: Дорогие наши мамы! Сегодня, в День Матери, мы приветствуем вас и
хотим порадовать своими выступлениями и сюрпризами. Ведь именно сюрпризов
так не хватает в нашей порой не лёгкой жизни.
Ведущая 1: И так. Обычная история.
Ведущий 2:Из жизни.
Видеоролик «Поменяться местами» (приложение №1)
Ведущая1: Даже представить страшно если бы это было реальностью…
Ведущий2: Не пугайся так, это просто кино! Но доля правды в нем все-таки
есть. Мы часто игнорируем мамины просьбы, безответственно относимся к
поручениям, тем самым огорчая мам.
Ведущая 1: В итоге слышим от мам:
- Ну, ты же обещал!
- Пока уроки не сделаешь, никуда не пойдёшь!!!! И ни какого компьютера!!!
- Ну, когда ты возьмёшься за ум?!
Ведущая 1: Извечный конфликт детей и родителей. Как трудно быть мамой!
Ведущий 2: Как нелегко быть ребёнком.
Ведущая 1: А что если действительно поменяться местами!!!

Приглашаем к нам сюда маму с ребенком. (Вытягивают карточку с ситуацией.
Разыгрывают данную ситуацию, поменявшись местами: мама играет роль ребенка,
ребенок – роль мамы. Задача участников  избежать конфликта и договориться.)
    • Дочь отпрашивается на день рождения к подруге на всю ночь. Она очень
      хочет пойти!
      Мама не хочет её отпускать т.к. очень волнуется!
    • Мама просит дочь прибрать в комнате. Дочь, уверена что у неё всё лежит
      на своём месте(пыль, паук в углу, море разбросанной одежды и полный
      кавардак на письменном столе.)
    • Мама пытается одеть дочь по теплее. Дочь хочет быть модной и красивой,
      считает, что ей это не идет.
    • Ребёнок мечтает стать факиром (каскадёром, манекенщицей).
   Именно такой он видит свою будущую профессию. Поступать в ВУЗ, по его
   мнению, слишком банально.
   «Я не хочу, так как все!» - утверждает ребёнок.
   Мама очень волнуется за будущее своего ребёнка и конечно, она
   категорически против!
   Ведущая 1: Вот я в детстве была послушной девочкой.  Маму старалась не
   огорчать, никогда ее не обманывала. Всегда ей только правду говорила. А
   ты?
   Ведущий 2: И я… тоже, почти никогда не обманывал. Да мою маму попробуй
   обмани! Она как будто в разведке служила. Сразу понимает, когда я вру. И
   всегда знает, где я и с кем.
   Ведущая 1: Да, настоящую маму не проведёшь!!!
   Ведущий 2: Ведь недаром говорят: Мама новорождённого младенца наивна и
   неопытна, как новобранец в армии. Мама семилетнего малыша спокойна и
   уверена, как дембель. А наши мамы это настоящий спецназ!!!
   (Вызывается мама. Её садят спиной к зрителям. На спинке стула написано,
   где сейчас её  ребёнок. Она должна за меньшее количество вопросов понять
   где он.)
Видеоролик «Пусть будет так, как я хочу!»(Приложение №1)
   Ведущая 1: Что же все-таки необходимо, чтобы отношения между детьми и
   мамами были гармоничными.
   Ведущий 2: Не было ссор.
   Ведущая 1: А все разногласия решались компромиссами.
   Ведущий 2: На ваших столах есть листочки в виде сердечек, напишите это
   одним словом. Постарайтесь не показывать никому.
   Ведущая 1: Написали? Теперь посовещайтесь с ребёнком и попробуйте
   изобразить то, что вы написали в виде скульптуры.

     (возможные варианты: ЛЮБОВЬ, ПОНИМАНИЕ, ДОБРОТА, ДОВЕРИЕ, ТЕРПЕНИЕ,
                                ВСЕПРОЩЕНИЕ)
Ведущая 1: А у нас ещё один сюрприз. Внимание на экран.
Видеоролик «Один день без мамы»(Приложение №1)
Ведущий 2:
Ведущая 1: А я для мамы на утреннике песенку пела.
Ведущий 2: А я стихотворение читал.
Ведущая 1: А давай для мам тоже утренник устроим.
Ведущий 2: Тем более песни-то ребята уже приготовили. Фонограммы, правда, у
нас перевернулись в процессе записи, немного не понятно будет…
Ведущая 1: Да, ладно! Дети на утренниках тоже порой непонятно выступают,
мамы то их понимают.
 • Звучит фонограмма песни (перевертыш). Зал угадывает, по голосу, кто из
   детей поет.
 • Ребенок, под перевёрнутую фонограмму изображает  то, что поётся в песни.
   Мамы должны угадать название песни.
Видеоролик: «Мне некогда!»(приложение №1)
(Дети читают по строчке, так выходят все у кого мамы на празднике.)
    • Всё, что происходит с нами,
Мы как-то странно делим пополам:
Если радость – празднуем с друзьями,
А с бедой приходим к матерям.
    • Заняты учёбой и делами
День за днём в потоке суеты
Мы не часто думаем о маме,
Слишком редко дарим ей цветы.
    • И свои проблемы носим к маме,
И обиды к ней идём делить,
И морщинки ей рисуем сами,
Позабыв прощенья попросить…
    • А мама, всё равно нас любит,
Чтобы не случилось - не предаст,
Всё простит, обиды все забудет,
Руку, душу, сердце – всё отдаст!

                                                      Долбина Любовь
Николаевна

Песня: «Мамам» (Приложение №2)
На мотив песни: Уральские пельмени: «Песня Мамам»

Дети читают по строчке:
Только мама  всегда поддержит.
Только мама поймёт и не осудит.
Только мама Примет нас такими, какие мы есть.
Только мамы любят нас:
Вредными
Капризными
Ворчливыми
Озорными
Непослушными
Упрямыми
Потому что они наши (хором) МАМЫ!
Ведущие хором: Салют в честь наших МАМ! (хлопушки-конфетти)

Дети поздравляют мам и дарят им печенье
– поздравление.

Приложение№1
Ребята делятся на группы. Каждая группа разрабатывает сюжет, сценарный
план, снимает видео. В этом видео поднимаются проблемы взаимопонимания
детей и мам.

Видео «Поменяться местами»
Между мамой и дочерью возникает ссора.
Мама: «Ты одна устаёшь. Я, значит, на работе не устаю. Я на работе
отдыхаю!»
Дочь: «Я бы посмотрела на тебя, сколько бы  ты дней в лицее продержалась!
Нет, не дней! Часов!»
Утром мама и дочь обнаруживают, что они поменялись телами.
Мама идет на учёбу. Дочь идёт на работу.
После тяжёлого дня они возвращаются домой уставшие и измученные. Каждая из
них понимает, что она была не права. Они мирятся, и в этот момент всё
возвращается на свои места.

Видео «Пусть будет так, как я хочу!»
Мама постоянно заставляет сына делать уроки, ворчит по поводу его
успеваемости в школе.
Мама: «С таким отношением к учебе , ты сможешь стать только дворником!»
Мальчик находит волшебный камень, который может выполнить три заветных
желания.
Каждый раз, загадывая желание, мальчик получает некую свободу. Но куда эти
желания приводят…
Он становится дворником!
В ужасе он выбрасывает волшебный камень в окно. И просыпается от слов мамы:
«Саша, проснись!»

Видео «Один день без мамы»
Мы часто не замечаем всё,, что делает мама: порядок в доме, вкусный обед и
т.д.
Мама уехала в командировку. Папа остаётся один дома с тремя детьми. Папе
приходится нелегко: поиграть с детьми, сварить обед и другие домашние
хлопоты.
Вся семья с нетерпением ждёт возвращения мамы домой. Звонок в дверь: «Ура!
Мама приехала!»

Видео «Мне некогда»
Дочь очень занята: олимпиадная подготовка, спортивная секция, подготовка к
ЕГЭ, репетитор по английскому языку. Она не может пойти с мамой в театр, ей
некогда разговаривать с мамой по «пустякам», она всё время торопится и куда-
то спешит.
Девочке снится сон, после которого она понимает, что была не права.
В итоге, девочка отменяет все дела и остаётся дома, чтобы помочь маме.

Приложение №2

На мотив песни Мясникова Вячеслава (слова переделаны).

Ах, как хочется дела оставить,
С этим праздником Вас поздравить
Женщин главных на земле самых
И, конечно, это наши мамы!
Вот бы в детство нам сейчас вернуться
В ту заботу мамы окунуться,
Когда палец чем-то прищемило,
Целовала ты и проходило.

На дощечках все мы выжигали,
На открытках криво рисовали,
На трудах склоняясь над партой
Надпись «Маме на 8 марта».
До сих пор хранятся те дощечки,
На которых выжжены словечки,
От которых улыбалась мама –
Это лучший был подарок самый!

Припев:
Мамы наши милые, мамочки, мамули,
Лишь для Вас мы доченьки, и всегда сынули.
Ах, как хочется обнять вас, ведь вы у нас одни!
От сынов и дочерей поклон Вам до земли!

Мы ребята повзрослели с вами,
Скоро станем мы выпускниками.
Будем мы учиться с вами где-то,
Разбросает нас по белу свету!
Директора, врачи, министры,
Президенты, экономисты…
Пусть приходят измененья эти,
Но для Вас всегда мы будем дети.
Припев:

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

        1. Социальный ролик МАМЫ:
           https://www.youtube.com/watch?v=FopNqtUKHZQ
        2. Стихотворение «Какое счастье крикнуть: Мама!»
              http://pandia.ru/text/78/646/92569.php
        3. Стихотворение «Все, что происходит с нами, мы как-то странно
           делим пополам.»
              http://www.inpearls.ru/155162
        4. Песня «Мамы»
                        http://hm6.ru/uralskie_pelmeni/68385-uralskie-
pelmeni-pesnya-pro-mam-     vyacheslav.html


Презентация "Изготовление цветов из гофрированной бумаги" 6 класс


Презентация "Праздники Святой Руси"


title: Внеклассное мероприятие "Животный мир Владимирской области" 3 класс

extracted_text:
|МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ                          |
|СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8                                            |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|ВНЕКЛАССНОЕ  МЕРОПРИЯТИЕ                                                        |
|3 КЛАСС                                                                         |
|                                                                                |
|СВОЯ ИГРА:                                                                      |
|«ЖИВОТНЫЙ МИР ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ»                                             |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Составили: Юсова И.В., Юферева О.Ж.                                             |
|МБОУ СОШ №8 город Ковров                                                        |
|                                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |

  Своя игра «Животный мир Владимирской области»

Данная  игра  составлена  для  учащихся  3   классов   в   рамках   изучения
регионального курса «Наш край».

Цель  игры:  экологическое  воспитание  младших   школьников,   формирование
любознательности при изучении природы родного края.

 Материалом для игры послужили книги А.Чеснокова из  серии  «Семейные  уроки
экологии». Учитель рекомендует ученикам  перед  проведением  игры  прочитать
данные книги.

Оборудование: карточки с заданиями, слайды, таблица  с  категориями  игры  и
баллами, выставка книг А.Чеснокова.

                                                         Ход игры.

Класс делится на три команды, выбираются капитаны, названия команд.  Вначале
игры команды приветствуют друг  друга.  Объясняются  правила   первого  тура
игры. На доске висит таблица с категориями игры и баллами.

|           |10         |20         |30         |40         |50         |
|баллы      |           |           |           |           |           |
|категории  |           |           |           |           |           |
|звери      |10         |20         |30         |40         |50         |
|рыбы       |10         |20         |30         |40         |50         |
|птицы      |10         |20         |30         |40         |50         |
|насекомые  |10         |20         |30         |40         |50         |
|следопыт   |10         |20         |30         |40         |50         |

По очереди команды называют  категорию  и  количество  баллов,  которые  они
хотели бы заработать за данный вопрос. За правильный ответ команда  получает
то количество баллов,  которое  соответствует  цене  данного  вопроса,  если
ответили  неправильно,  то  это  количество  наоборот  вычитают  из   общего
результата.

Таблица для учителя – ведущего.

|Категории        |Баллы                                                        |
|звери            |10         |20         |30         |40         |50         |
|насекомые        |10         |20         |30         |40         |50         |

следопыт |10 |20 |30 |40 |50 | |

Если выпал                         ,  то команде нужно поделиться   вопросом
с

любой  другой командой. Если выпал                         , то    баллы

удваиваются, если правильно отвечают и снимаются, если ответ ошибочный

I тур

Категория: «Звери».

10 баллов – Этот зверёк любит играть в прятки. Он умеет прятаться на  ровном
месте. Нацепит на свои иголки  листочки,  мох;  сверху  пристроит  грибок  и
замрёт посредине поляны.(Ёж)

20 баллов – Санитар леса, может голодать  по  несколько  недель.  В  русских
народных сказках слывет злым и жадным. (Волк)

30 баллов – Зверёк, который умело путает свои следы. Норы устраивает  хитро,
с несколькими выходами. Охотится за  мышами,  реже  за  птицами  и  зайцами.
(Лиса)

40 баллов – Этот зверь любит проводить сельскохозяйственные работы  в  лесу.
Он постоянно рыхлит почву, тем самым помогает растениям расти. (Кабан)

50 баллов –  Красивый  и  ловкий  зверек.  Ловит  белок,  птиц,  даже  ежей.
Сластёна, любит мёд и ягоды. (Куница)

Категория: «Рыбы»

10 баллов – Эта рыба получила своё название за то, что попав на воздух,  она
прямо на глазах темнеет, как бы линяет. (Линь)

20 баллов – У этой рыбки чешуйки такие мелкие, что кажется, будто  их  вовсе
нет. Она очень маленькая, часто забивается в щели между  камнями  и  подолгу
там скрывается. От таких тесных квартир у рыбёшки  на  костюме  стёрлись  не
только чешуйки,но и плавники помялись. (Голец)

30 баллов – Эта  маленькая  рыбка,  которая  мечтает  стать  Белугой.  Из-за
своего размера ей приходится всё время  смотреть  по  сторонам:  как  бы  ни
попасть кому-нибудь в зубы, жмётся всегда ко дну, к песочку. (Пескарь)

40 баллов – Хищная, очень сильная, проворная рыба. У неё огромная  пасть   с
мелкими острыми зубами. Может выскочить из воды и изловить жертву  на  лету.
Прямо ястреб в чешуе! (Щука)

50 баллов – Это толстая, ленивая, медлительная рыба. Заселяет  глухие  пруды
и озёра. Тина для неё – рай. В ней рыбёшка  вечно  копается,  добывая  пищу.
(Карась)

Категория: «Птицы»

10 баллов – Эти птицы издалека похожи  на  крошечные  желто-зелёные  шарики.
Эти крохи кочуют по хвойным лесам, где удался  урожай  семян.  Если  в  лесу
голодно, то перебираются ближе к людским  поселениям.  Любят  кусочки  мяса,
сало. (Синички)

20 баллов – Эта птица живет в поселках и городах нашей области.  Ее  близкие
родственники, горлица и вяхирь, с началом  холодов  улетают  на  юг.  А  она
остается зимовать в нашем крае. (Голубь)

30 баллов – эту небольшую птичку нельзя встретить летом в  наших  краях.  Ее
родина северные хвойные леса. Весной эти птицы  улетают  туда,  чтобы  свить
гнезда и вырастить птенцов.  А  вот  зимой  их  можно  увидеть  на  рябинах,
боярышнике, шиповнике. (Свиристель)

40 баллов – Чем злее зима, чем  выше  сугробы,  тем  лучше  для  этих  птиц.
Наклюются они березовых почек, набьют свои зобы, сложат крылья и плюх  прямо
с березы в снег. Нырнут, да еще закопаются  поглубже  с  помощью  крыльев  и
лап. Так в сугробах и спят  всю  ночь.  Родственники  –  глухарь  и  рябчик.
(Тетерев)

50 баллов – Платье этой птицы очень красивое. Тут  и  черный,  и  желтый,  и
красный, и белый цвет. В  уютном  гнезде  можно  увидеть  яйца  с  голубыми,
фиолетовыми и серыми пятнышками. (Щегол)

Категория: «Насекомые»

10 баллов – Это очень дружные насекомые,  они  живут  в  многоэтажном  доме,
который сами построили. (Муравьи)

20 баллов – Срок жизни этого насекомого – один теплый сезон. (Бабочка)

30  баллов  –  Налет,  какого  насекомого  на   сельскохозяйственные   поля,
сравнивали с вражеским нашествием. (Саранча)

40 баллов – Эти насекомые и грозные, и полезные. Своих  личинок  они  кормят
личинками  других  насекомых  и  тем  самым  избавляют  растения  от  многих
вредителей. (Осы)

50 баллов – Весной у этого насекомого на уме только свадьбы. В  начале  лета
его не встретишь, зато личинки этого насекомого живут долго и любят  поесть.
Они прячутся глубоко в землю и грызут корни растений. (Майский жук)

Категория: «Следопыт»

Вопрос: Чьи  это следы?

10 баллов – медведь (слайд№3)

20 баллов – лиса (слайд№4)

30 баллов – белка (слайд№5)

40 баллов – волк (слайд№6)

50 баллов – лось (слайд№7)

В конце первого тура  подводятся  итоги.  Ко  второму  туру  допускается  та
команда, которая имеет положительный результат.

Во втором туре участвуют по одному представителю от каждой  команды.  Ребята
убирают те категории, в которых они  бы  не  хотели  участвовать.  На  доске
остаётся одна категория. Ученики делают ставки,  то  количество  баллов,  на
которое они  бы  хотели  улучшить  результат  своей  команды.  Он  не  может
превышать общего результата команды.

                                   II тур

Вопросы второго тура все на слайдах с ответами.

Категория: «Звери» (слайд № 9)

Вопрос. Почему лося называют сохатым? (Из-за разлапистых рогов)

Категория: «Рыбы» (слайды № 12, 13)

Вопрос. Эти невеликие рыбки любят сбиваться в большие стаи –  косяки.  Зимой
они укладываются спать опять же вместе, плотно и густо. Ищут глубокое дно  с
илом. Кормятся тиной и живностью, которая в ней прячется. Тело  рыб  обильно
покрывает особая слизь. (Густера)

Категория: «Птицы» (слайды № 15,16)

Вопрос.  Птица – «лесная сплетница». (Сорока)

Категория: «Насекомые» (слайд №14)

Вопрос. Как называют пчелиный городок. (Пасека)

Категория: «Следопыт» (слайды № 10, 11)

Вопрос. Чьи это следы? (Рысь)

Подведение итогов.

Награждение  команды  победительницы  и  лучшего  знатока   животного   мира
Владимирской области.


title: Конспект урока "Ты и твои друзья. Правила дружбы" 1 класс

extracted_text:
                        Урок окружающего мира по теме
                     "Ты и твои друзья. Правила дружбы"
Ахмадуллина Зульфия Габтулфатовна  учитель начальных классов

Цели урока:
   1. расширить представление о понятиях «друг», «дружба», умения
      высказывать собственные суждения по тем или другим вопросам, связанным
      с этими понятиями;
2. формировать умение применять правила общения с друзьями в коллективе.
Оборудование:
    • учебник: А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан Окружающий мир. 1
      класс Часть 1 («Я и мир вокруг»);
    • лист с заданиями
    • презентация к уроку, компьютер, проектор.

       Ход урока
   1. Самоопределение к деятельности.
Клип «Песня о дружбе».
– Можно ли, по словам песни, определить тему нашего урока? Урок будет
посвящён дружбе.
– Молодцы. Вы правильно догадались, тема сегодняшнего урока будет посвящена
 дружбе и назовём мы её «Ты и твои друзья». Слайд 1
– Сегодня будем говорить о том, что такое дружба и как научиться дружить.
– У вас есть друзья?
– А вы умеете дружить?
– Вы хотите узнать, как правильно общаться с друзьями? Да.
– Тогда начнём, пожелаем всем удачи в открытии нового.
  2. Проблемное объяснение нового знания.
    Очень давно, когда  люди  жили  маленькими  селениями,  во  главе  стоял
князь. Чтобы    защитить своё селение от врагов,  набирал  он  себе  верных,
храбрых и мужественных людей в  своё  войско,  которое  называлось  дружина.
Каждого воина потом стали звать другом. Слайд 2
      Прошли века, и теперь  слово друг имеет совсем другое значение.
    Ребята расскажут стихотворение. Внимательно послушайте и ответьте на
  вопросы, которые прозвучат в стихотворении.
    1. Друг. А что это такое?
       Как же нам его добыть?
       Может быть купить в аптеке?
       Или в гости пригласить ?
    2. Может, он растёт на грядке?
       Может, спрятался в лесу?
       Может, он в цветочной клумбе
       Пьёт из розочки росу
    3. Может он со мною рядом-
       Только руку протяни?
       Помогите мне ребята,
        Друга верного найти!
  -Какого же значение слова друг в наши дни? Слайд 3
    • ДРУГ - тот, кто связан с кем-то дружбой.
    • ДРУЖБА - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, общности
      интересов.

  -Как же можно найти друзей? Мы проводим в школе много времени, школа –
  наш второй дом. Можно ли найти друзей среди своих одноклассников?
  -А у вас есть друзья? Расскажите о своём друге по плану? Слайд 4
  1) Как зовут его?
  2) За что ты его любишь?
  3) В чём ты ему помогаешь?
   4) Как он помогает тебе?
  А теперь подумайте как следует вести себя с друзьями? Слайд 5
  – Назовите номера картинок, на которых дети соблюдают правила общения с
  друзьями.
  Получилось разное количество выбранных картинок
  -Кто из вас сможет обосновать правильность своего выбора (Не можем
  обосновать)
  -Мы столкнулись с затруднением.
  -Что надо знать чтобы правильно выполнить задание?(Знать правила общения
  с друзьями)
  -Чтобы узнать правила общения с друзьями выполним задание на листочках.
  Слайд 6
  – Посмотрите на ребят.
  – С кем из этих ребят хочется дружить? Обведи рисунок. Объясните почему.
  Дети высказывают мнения.
  – А в жизни, с каким человеком начать разговор легче и приятнее? Который
  улыбается.
  – В общении друг с другом большую роль играет мимика лица. Я предлагаю
  выполнить упражнение “Отражение” в парах, повернитесь друг к другу и
  внимательно выполняйте задания.
  – Покажите мимикой выражение внимания, удивления, печали, страдания,
  вины, радости.
  – Какое выражение было приятнее изображать? Радостное.
  – Что вам помогло показать радость? Улыбка.
  – Конечно, улыбаться было приятней, с помощью улыбки можно сообщить без
  слов о прекрасном настроении.
  – Продемонстрируйте то выражение лица, с каким бы вы хотели общаться друг
  с другом – улыбнитесь.
  – Мы открыли первое  правило дружбы, назовите его. Надо улыбаться.
  Учитель прикрепляет правило дружбы «Чаще улыбайся».
  – Действительно, общаться интереснее не с тем человеком, который всегда
  плачет или сердится, а с тем, который улыбается. Ведь дружба начинается с
  улыбки.
  – Как вы считаете, есть ли ещё правила дружбы?
  -Что бы узнать другие правила дружбы откроем учебник на странице 76-77.
  Выберите из каждой пары советов тот, который подходит в общении с
  друзьями.
  Проверка
  -Почему не выбрали другие слова?
  Слайд 7
        1) Чаще улыбайся.
        2) Умей выслушивать своего друга.
        3) Называй друга по имени.
        4) Совершив ошибку, признай и исправь её.
    -Какие ещё правила дружбы знаете?
    -Посмотрите на эти правила, можно ли их объединить  и составить общее
  правило общения с друзьями?
  -Давайте уточним, прочитаем правило в учебнике на стр. 78.
  Физкультминутка
  Мы друг другу улыбнёмся
  Вправо – влево повернёмся
  Руки вверх, присели, встали
  Носок пятка, поплясали.
  Три хлопка над головой,
  Топни левою ногой,
   К другу слева повернись
   И радушно улыбнись,
   Справа от тебя сосед
  Рукой пошли ему привет.
  Я и все мои друзья
  Вместе целая семья.

  3 Первичное закрепление.
  -А теперь давайте поиграем в театр.
  К доске выходят актёры девочки Ралина и Идиллия. Авы зрители должны
  определить умеют ли девочки общаться.
    1. Мы поссорились с подругой
        И уселись по углам
   2. Очень скучно друг без друга
        Помириться нужно нам
    1. Я её не обижала,
        Только с мишкой убежала
         И сказала : «Не отдам»
     2. Я пойду и помирюсь.
     1. Дам ей мишку , извинюсь,
         Дам ей куклу, дам трамвай.
     2. Я скажу «Играть давай.!»

-Правильно девочки общались? Смогли ли девочки найти правильный выход, как
вы думаете?
  _А теперь посмотрим мини спектакль в исполнении наших мальчиков:
   1.   Подарили мне на праздник
         Шарик с красным петушком.
  2.       Ой ,какой красивый шарик!
             Все мечтают о таком
  Учитель  У-У-У… Но поднялся ветер вдруг
  1.    (плачет) Шарик выхватил из рук.
  2.       Не расстраивайся, успокойся.
            Ну чего же мы стоим?
             Шарик твой мы не достанем,
             Так давай играть с моим.

-Какую оценку вы дадите ситуации , которую обыграли мальчики? А как бы вы
поступили?
-Итак, мы пришли к выводу. Дружить – это значит делать вместе дела,
проводить вместе досуг, помогать друг другу в учёбе, настоящие друзья не
оставят в беде, а если ты совершил плохой поступок, то они не отвернутся от
тебя, а помогут тебе исправить ошибку.

– Как вы считаете, для чего мы открыли правила дружбы? Чтобы мы могли
использовать их в общении с друзьями.
4 самостоятельная работа с самопроверкой.
– Мы хорошо поработали вместе. Готовы ли вы проверить, как вы усвоили новое
знание самостоятельно? Да.
–Для этого я вам предложу выполнить самостоятельную работу.
–Задание на листочках. Отметьте знаком + те картинки, где дети поступают
правильно. Какие советы им дадите? Напишите рядом с выбранным правилом
нужный совет. Слайд 8
Разговаривайте спокойно.
Помогайте друг другу в работе.
Делитесь друг с другом.
– Проверьте себя по образцу. Слайд 9
  Оцените себя с помощью сигнальных карточек.
  – Как вы думаете, почему у некоторых ребят есть ошибки?
  – Какой вывод можно сделать по самостоятельной работе?

5.Включение в систему знаний.
Слайд 10
– Все народы во все времена почитали дружбу. А вы знаете, что существует
Международный день дружбы? Он отмечается 30 июля. Его целью является
укрепление дружеских отношений между разными народами и уважительное
восприятие различных культур. Существует и Международный день друзей, он
отмечается 9 июня.
В 1893 году был открыт астероид (Астеро́ид — относительно небольшое небесное
тело Солнечной системы, движущееся по орбите вокруг Солнца. Астероиды
значительно уступают по массе и размерам планетам, имеют неправильную
форму, и не имеют атмосферы, хотя при этом и у них могут быть
спутники.)Амицития, в переводе с латинского языка означает «дружба».
В нашей Республике словом «Дружба» назван стадион в г. Й-Ола. В Советском
районе есть родник «Дружбы народов», а в нашем посёлке -  улица Дружбы.
6. Рефлексия учебной деятельности.
– Настало время подвести итог урока. Какое новое знание вы сегодня открыли?
Мы составили правила дружбы.
– Был ли этот урок вам полезен? Чем?
‒ Помогут ли вам в жизни правила дружбы?
– Ребята, я предлагаю вам оценить своё умение дружить.
– Выберете утверждение, с которым вы согласны и озвучьте его.
Слайд 11
1) Я люблю интересно проводить время со своими друзьями.
2) Я настоящий друг.
3) Я постараюсь защитить друзей.
4) Я поделюсь с другом тем, что имею.
Выслушивают высказывания детей.
Оценивание учителем.
Отметить учеников, которые:
– правильно составляли рассказы о своих друзьях;
– правильно сделали выводы;
– правильно выполнили самостоятельную работу;
– сумели договориться в совместной работе; разыграли роли.
– А теперь вспомните, как вы работали на протяжении всего урока, и оцените
свою работу с помощью сигнальных карточек.
– А завершим наш урок маленьким четверостишьем:
Мы открыли все секреты.
Как нам дружбу сохранить
Выполняйте все советы,
И легко вам будет жить!
– Я желаю каждому из вас иметь верного настоящего друга, уметь дорожить
дружбой. Слайд 12
– Вспомним слова мультипликационного героя Кота Леопольда и произнесём все
вместе: «Ребята, давайте жить дружно!»


title: Внеурочное занятие "Красная книга Курской области" 2 класс

extracted_text:
  Разработка внеурочного занятия по теме: «Красная книга Курской области» ориентирована на возрастную категорию 2 -3 класса. На занятии используются разнообразные формы, методы и приемы обучения. Разработка внеурочного занятия составлена на основе методических приемов технологии критического мышления. Тематика данного занятия актуальна. Через внеурочное занятие формируются предметные и метапредметные результаты.
Разработка внеурочного занятия
«Красная книга Курского края»
Цель: сформировать у обучающихся представление о Красной книге Курского края.
 Задачи:
образовательная: познакомить обучающихся с редкими и исчезающими видами растений и животных нашего края;  содействовать выявлению причин исчезновения изучаемых растений и животных, осознанию ответственности за сохранение природы, получению  возможности научиться находить информацию в  дополнительной литературе и использовать её для сообщения.
развивающая: способствовать развитию интереса к природе своей местности ;
воспитательная: содействовать в воспитании бережного отношения к природе родного края, умение работать в группах, умение высказывать и отстаивать свое мнение.
Метод проведения: игра, беседа, объяснение, самостоятельная работа в парах
Формы организации: работа в группах, фронтальная
Оборудование:  компьютер с мультимедийным оборудованием, иллюстрации из Красной книги; экологические знаки.
Технология: использование элементов технологии критического мышления.
Формируемые УУД: коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; основы экологической культуры. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Ход занятия

I Мотивация знаний
- Покажите, с каким настроением вы начинаете урок.
- Я предлагаю  наше занятие провести в игровой форме. У нас четыре команды. За правильные ответы каждая команда будет получать вот такие красивые жетоны.
II Актуализация знаний
Разминка
   Кроссворд (слайд №1)
1. Как называется наша малая Родина? (Курск)
2. Как называются жители Курска и Курской области? (куряне)
3. Кто изображён на гербе города Курска? (куропатки)
4.Река Курской области.(Сейм)
5. Название улицы, на которой стоит наша школа.(Косухина)
6. Детский писатель, который родился в Курской области, написал «Тимур и его команда». (Гайдар)
7. Как можно назвать, одним словом работы Вячеслава Клыкова? (памятники)

1. Приток реки Сейма.(Тускарь)
2. Сорт яблок, которому установлен памятник в Курске. (антоновка)
3. Святой, имя которого носит наша школа?(Невский)
4. Полезное ископаемое Курской области. (глина)
5. Одна из достопримечательностей города Курска, которая носит имя великого русского поэта.(театр)
III Самоопределение к деятельности.
- Прочитайте по вертикали слова.(Красная книга) (слайд №2)
-Как вы думаете, о чём пойдет речь на нашем занятии?
Сегодня мы будем говорить о Красной книге Курской области. Эта книга не совсем обычная. Цвет переплёта у неё красный.
- Что означает красный цвет? (слайд №3)
(Красный цвет – это:
1. сигнал тревоги
2. сигнал опасности
3. предупреждение об опасности
4. осторожно, может случиться беда.
 - Правильно. Он как красный сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда».
- Как вы думаете, что находится на страницах Красной книги?
(В этой книге перечислены животные и растения, которые могут безвозвратно исчезнуть).
- Ребята! Как вы думаете, почему возникла угроза исчезновения?
(чрезмерная охота;
 разрушение мест обитания;
безжалостное уничтожение;
природные катастрофы;
использование животных в медицинских и научных целях;
столкновение животных с транспортом)

IV Работа по теме урока
- Давайте познакомимся с вами с некоторыми животными и растениями, занесёнными в Красную книгу Курской области.

1. Слово предоставляется первой команде. Давайте послушаем их сообщение.
Жук – олень.
2.Слово предоставляется второй команде. Давайте послушаем их сообщение.
Бобры.

V Разминка
- О чём пойдёт дальше речь на нашем занятии, нам подскажет наша разминка.

Руки подняли и покачали-
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем,
Крылья сложили назад.

VI Продолжение работы по данной теме

- О чём же пойдёт речь дальше?(птицы)
Слово предоставляется третьей команде.
3.Жалоба (театрализация)
  -Ох, и не любят меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится, и глаза, говорят у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба?
-Ребята, вы меня узнали?

Сообщение о сове.
Сова с 1964 года находится под охраной государства. Занесена в Красную книгу Курской области. Одна сова за лето уничтожает 1000 мышей, которые способны уничтожить целую тонну зерна.

4. Слово предоставляется четвёртой команде.
 Ландыш
 Загадка. Сообщение о ландыше.

VII Итог урока
- Какие меры по спасению исчезающих животных и растений приняты в нашей местности?

1. запрещена охота
2. создан заповедник им. Алёхина
3. забота об их размножении
4. ведётся борьба с браконьерством.

- А мы с вами можем ли помочь природе, стать ей другом? Давайте с вами составим правила друзей природы.

Правила друзей природы
Не нарушай тишину леса.
Не ломай ветки деревьев.
Не рви цветы.
Не разоряй птичьи гнёзда.
Не бери домой животных и птиц.
Не разоряй муравейники.

Работа в группах (аппликация)
У вас на партах лежат конверты. Здесь разрезаны экологические знаки. Вам нужно выбрать нужные детали и  наклеить их на картон. Работаем быстро и аккуратно. Готовый знак прикрепляем на доску.
-Поясните свой знак.

VIII Рефлексия
- С каким настроением вы заканчиваете  урок?

Берегите эту Землю, эту воду
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.