title: Конспект занятия "Как построен текст" 1 класс

extracted_text:
                         Тема:  «Как построен текст».
(Занятие по риторике в 1 – м классе)
    Цели занятия:
- дать представление о структурных частях текста - начале, основной части, концовке;
- развивать связную устную речь учащихся, логическое мышление;
- воспитывать добрые отношения друг к другу, учить слушать;

    Планируемые результаты:
предметные: учащиеся научатся находить по абзацным отступам смысловые части текста;
выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста.
метапредметные: соблюдать правила вежливого общения во внеурочной деятельности;
реализовывать простое высказывание на заданную тему;
самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника;
учиться договариваться в совместной деятельности;
делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.
личностные:  осознавать речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;
  оценивать некоторые высказывания одноклассников с точки зрения их уместности в данной ситуации.

 Оборудование:  узкая  полоска бумаги (для упражнения «Свеча»), интерактивная доска,  проектор, ноутбук, мультимедийная  презентация,  видеоролик физкультминутки, музыкальная композиция,  разноцветные карточки с частями текста.

                                           Ход занятия.
I. Организационный момент.
    - Прозвенел звонок, начинается занятие. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Как хорошо, что мы сегодня опять все вместе! Мы добры, приветливы, ласковы, мы все здоровы. Я вам желаю хорошего настроения и доброго отношения друг к другу.
II. Речевая разминка.
Дыхательные упражнения.
«Свеча» - ровный медленный выдох.
- Глубоко вдохнуть, остановиться и медленно дуть на воображаемое пламя свечи. Постараться дуть так, чтобы пламя «легло». Возьмите белую узкую полоску бумаги и дуйте на неё: тогда будет видно, насколько ровно ложится пламя.
2. Произносительные упражнения.
1) «Произнеси правильно». (Слайд № 1)
Чистоговорки произносятся медленно и чисто.
Скороговорки произносятся быстро и правильно.
У ежа и ёлки иголки колки.
- Отчётливо произносите каждую букву, обращайте внимание на работу губ, положение языка, правильное (носовое) дыхание.
2) «Говори выразительно». (Слайд №2 )
Снег  пошёл
-Спрашиваете, удивляясь - ?!
- Восхищаетесь, радуетесь - !
- Огорчаетесь смене погоды…
III. Актуализация знаний.
 - Прочитайте про себя запись на слайде. ( Слайд№3 )
-Прочитайте эти строчки вслух целыми словами, чётко, громко:
      Жил – был на свете доктор Айболит. Он был очень добрый.
      Больше всего на свете доктор любил зверей. К нему приходили лечиться черепахи, лисицы и козы, прилетали журавли и орлы.
     Всех лечил добрый доктор Айболит!
- Что вы сейчас прочитали? Можно сказку назвать текстом?
- О ком этот текст? Значит, тема этого текста - о Айболите.
- Какой заголовок можно дать этому тексту? («Добрый доктор Айболит»)
-Какова основная мысль этого текста?
- Как в записи оформляют начало текста? (С красной строки делают  отступ от начала на 3 буквы).
- Но вы, наверное, заметили, что в тексте с красной строки начинается не только первое предложение текста, но и первые предложения частей текста. Что это за части, мы узнаем сегодня на занятии.
Итак, тема нашего занятия…(Слайд №4 )
IV. Новый материал.
Работа по учебнику.
1) Анализ частей текста.
  - Прочитайте рассказ Л.Н. Толстого на с. 42(Слайд №5 ).
- Сколько частей выделено в тексте?
- Посмотрите названия частей текста – они записаны справа.
Исправьте эту запись, сделайте её более точной (проведите стрелку от начало к этой части, от основная часть к этой части, от концовка - последнее предложение).
- Найдите начало текста, прочитайте. Что вы из него узнали?
- Где основная часть текста, в которой говорится об основных событиях? Что вы узнали из неё?
- Прочитайте концовку.  О чём в ней идёт речь?

  - Итак, в каждом тексте можно выделить 3 части: начало, основную часть, концовку.
Например, в рассказах, сказках начало нередко показывает, где происходит действие, когда, какие герои участвуют в событиях;
- Вспомните, на уроке литературного чтения мы с вами обсуждали: с каких слов могут начинаться сказки? (Однажды, жили-были, как-то раз, в некотором царстве…)
основная часть рассказывает самое важное, в ней говорится об основных событиях;
а концовка – чем всё закончилось.
- Вспомните, как в записи оформляют начало текста.
- Каждую часть текста тоже записывают с красной строки.
-Какие предложения в этом тексте также должны быть записаны с отступом?
Физкультминутка (видеоролик).
2) Определение частей текста.
   - У меня для вас интересное задание, которое поможет вам проверить себя: видите ли вы все части текста - начало, основную часть и концовку.
 (Слайд № 6)
На с. 42, внизу, есть все 3 части одного текста, но они записаны не по порядку. Ваша задача - собрать все части по порядку.
- Прочитайте каждую часть.
- Найдите, где начало. Какое слово вам подсказало, что это начало?
- Где основная часть?
- Чем же закончился рассказ? Получил отец спички? Почему?
- Озаглавьте получившийся  текст. («Как сын покупал  спички»).
3) Ролевая игра. (Слайд №7)
- Давайте этот разговор между папой и сыном инсценируем.
- Как будет папа разговаривать с сыном? (строго)
- А сын с папой? (простым, кающимся голосом)
 - Постарайтесь интонацией голоса и тоном передать эмоциональное состояние говорящего.
- Кто сможет сыграть эти роли? Посмотрим, у кого интереснее, правильнее получится.
(Дети играют 2 раза)
-Вспомните, на уроке русского языка мы говорили, как называется разговор двух героев? (Диалог)
4) Самостоятельная работа.  Работа в паре.
- На парте  у вас лежат 3 полоски жёлтого, зелёного и красного цвета. Вместе с соседом вы должны прочитать все 3 части текста и собрать текст. Эти тексты посложнее, чем те, с которыми вы работали прежде. После того, как соберёте, проверьте себя, прочитайте, какой у вас текст получился, всё ли правильно. Потом зажгите «фонарик».
Самопроверка.
- Посмотрите на доску, если вы всё правильно собрали, то полоски у вас будут располагаться в таком порядке:
   I ряд                                        II ряд                                    III ряд
зелёная                                 красная                                   жёлтая
красная                                жёлтая                                     зелёная
жёлтая                                  зелёная                                    красная
-Прочитайте получившийся текст (по порядку 1 ряд, 2 ряд, 3 ряд).

I ряд    (Слайд № 8)
                           ***
У Розки были щенки на дворе, на сене.
Розка ушла. Дети пришли и взяли щенка и снесли на печку. Розка пришла, не нашла щенка и выла. После нашла щенка и выла подле печки. Дети сняли щенка и дали Розке.
Собака снесла щенка во рту на место.

II ряд  (Слайд №9)
Водяной и жемчужина
      Один человек ехал на лодке и уронил драгоценный жемчуг в море.
Человек вернулся к берегу, взял ведро и стал черпать воду и выливать на землю. Он черпал и выливал три дня без устали.
На четвертый день вышел из моря водяной и спросил:
— Зачем ты черпаешь?
Человек говорит:
— Я черпаю затем, что уронил жемчуг.
Водяной спросил:
— А скоро ли ты перестанешь?
Человек говорит:
—Когда высушу море, тогда перестану.
Тогда водяной вернулся в море, принес тот самый жемчуг и отдал человеку.

III ряд  (Слайд №10)
Волк и старуха
    Голодный волк разыскивал добычу.
    На краю деревни он услыхал - в избе плачет мальчик, и старуха говорит:
- Не перестанешь плакать, я тебя волку отдам.
Волк не пошел дальше и стал дожидаться, когда ему отдадут мальчика.  Вот пришла ночь; он все ждет и слышит - старуха опять приговаривает:
- Не плачь, дитятко, не отдам тебя волку. Только приди волк, убьем его.
Волк подумал: "Видимо, тут говорят одно, а делают другое", - и пошел прочь от деревни.

5) – На с. 43 прочитайте сказку «Про петушка и курочку». Раскрашивание.
-  Найдите в тексте начало, основную часть и концовку.
- Раскрасьте героев этой сказки. ( Музыкальное сопровождение).
6) Резервный материал. Сочинение по сюжетным рисункам на с. 50.
( « Жила  - была курица.  И было  у неё трое цыплят. Цыплята были непослушные, и курице тяжело было за ними приглядывать.
Вот однажды повела мама – курица своих деток на прогулку. Впереди важно курица вышагивает, а за ней цыплята бегут. Остановилась мама – курица у чёрной трубы, которую на дорожке кто – то бросил, и смотрит по сторонам: нет ли опасности деткам?
А цыплята шмыг в трубу! Оглянулась мама-курица и чуть в обморок не упала. Стоят перед ней чёрные цыплята.
Пришлось курице целый вечер отмывать цыплят от сажи»).
V. Подведение итогов работы.
- Какие части можно выделить в каждом тексте?

VI. Рефлексия.
- Постарайтесь закончить предложения. (Слайд №11 )
Сегодня я узнал…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
У меня получилось…
- Оценим свои достижения на занятии. (Слайд №12 )
Смайлики помогут оценить ваши достижения на занятии.
Жёлтый - улыбается: всё поняли на занятии, всё у вас получилось.
Зелёный – не улыбается, серьёзный: были допущены ошибки и их нужно исправить.
Красный  - огорчён, придётся ещё поработать, чтобы не было ошибок, чтобы ответить на все вопросы.

зелёный 5
У Розки были щенки на дворе, на сене.

__________________________________________________________________

Тогда водяной вернулся в море, принес тот самый жемчуг и отдал человеку.

    На краю деревни он услыхал - в избе плачет мальчик, и старуха говорит:
- Не перестанешь плакать, я тебя волку отдам.
Волк не пошел дальше и стал дожидаться, когда ему отдадут мальчика.  Вот пришла ночь; он все ждет и слышит - старуха опять приговаривает:
- Не плачь, дитятко, не отдам тебя волку. Только приди волк, убьем его.
_________________________________________________________________

красный
Розка ушла. Дети пришли и взяли щенка и снесли на печку. Розка пришла, не нашла щенка и выла. После нашла щенка и выла подле печки. Дети сняли щенка и дали Розке.

      Один человек ехал на лодке и уронил драгоценный жемчуг в море.

Волк подумал: "Видимо, тут говорят одно, а делают другое", - и пошел прочь от деревни.
________________________________________________________________

желтый
Собака снесла щенка во рту на место.

Человек вернулся к берегу, взял ведро и стал черпать воду и выливать на землю. Он черпал и выливал три дня без устали.
На четвертый день вышел из моря водяной и спросил:
— Зачем ты черпаешь?
Человек говорит:
— Я черпаю затем, что уронил жемчуг.
Водяной спросил:
— А скоро ли ты перестанешь?
Человек говорит:
—Когда высушу море, тогда перестану.

 Голодный волк разыскивал добычу.

__________________________________________________________________


title: Презентация "Виды торговли" 5 класс

extracted_text:
Виды торговли
Класс: 5 		                    д/з прочитать конспект
Дата: 10.03.2013
Цели:
Ознакомить учащихся с видами торговли, охарактеризовать различие и особенности видов торговли.
 Воспитывать, коммуникабельность, уважительное отношение к  труду людей.
 Развивать  экономическую грамотность, умению оперировать экономическими понятиями: экспорт, импорт, природное преимущество, абсолютное преимущество.
Виды торговли
Внутренняя
Обмен товарами  и услугами в пределах одной страны
Внешняя
Обмен товарами или услугами осуществляется между странами
Археологи – это специалисты по археологии, науке, которая изучает жизнь людей в древности по вещественным памятникам. Археологи часто занимаются раскопками, потому что свидетельства жизни древних людей, как правило, скрыты под землей
Карта Казахстана
Казахстан и его соседи(по величине занимаемой территории)
Казахстан и его соседи(по численности населения)
Запасы нефти, меди, каменного угля являются природным преимуществом Казахстана.
Экспорт - товары и услуги, которые наша страна продает другим странам. Импорт – товары и услуги, которые наша страна покупает у других стран.
Главные причины торговли:
Неравномерное распределение природных благ
Существование абсолютного преимущества в производстве
Абсолютное преимущество – преимущество в международной торговле, которое страна ,производящая товар для продажи  на внешнем рынке с наименьшими затратами ресурсов в сравнении с другими странами, производящими и продающими тот же товар .
Параметры экспорта и импорта Казахстана и Китая (в %)
Государства и их столицы
Туркменистан
Россия
Китай
Кыргыстан
Узбекистан
Пекин
Бишкек
Москва
Ашгабад
Ташкент
Виды торговли
Класс: 5 		                    д/з прочитать конспект
Дата: 10.03.2014
Цели:
Ознакомить учащихся с видами торговли, охарактеризовать различие и особенности видов торговли.
 Воспитывать, коммуникабельность, уважительное отношение к  труду людей.
 Развивать  экономическую грамотность, умению оперировать экономическими понятиями: экспорт, импорт, природное преимущество, абсолютное преимущество.


Презентация "Если будет тебе трудно - я тебе помогу!"


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Определение умножения. Терминология" 2 класс

extracted_text:
Урок математики 2 класс ФГОС «Гармония»
Тема. Определение умножения. Терминология.

Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель урока:
Формирование интереса к совместной познавательной деятельности по открытию
и осознанию значимости понятия «умножение», как новой формы записи сложения
одинаковых слагаемых.
Задачи урока:
Предметные: Познакомить учащихся  с новым арифметическим действием
умножением как новой формой записи сложения одинаковых слагаемых. Научиться
понимать смысл действия умножения, применять полученные знания на практике.
Развивающая: Развивать вычислительные навыки, развивать логические операции
сравнения, классификации, анализа, коммуникативные навыки.
УУД
Личностные:
-  Формировать интерес к учебной деятельности;  понимание роли математики в
жизни человека.
Регулятивные
- Принимать учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в учебном материале; выполнять учебные действия в устной и
письменной речи; осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в
доступных видах учебно-познавательной      деятельности; высказывать свою
точку зрения и прислушиваться к мнению одноклассников.
Познавательные
– Использовать рисуночные и символические варианты математической записи;
проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), делать выводы на
основе сравнения; выделять в явлениях существенные и несущественные,
необходимые и достаточные признаки.
Коммуникативные
- Контролировать свои действия в коллективной  и индивидуальной работе.

Знания, умения, навыки и качества, которые приобретут ученики в ходе
урока.
 В ходе урока обучающиеся приобретут знания об умножении как новой форме
записи сложения одинаковых слагаемых, осознают значимость понятия
«умножение», научатся заменять умножением сумму одинаковых слагаемых.
Продолжат формировать вычислительные  навыки, понимать учебную задачу и
действовать  в соответствии с ней, осуществлять пошаговый контроль своих
действий.
Планируемый результат: уметь заменить сумму одинаковых слагаемых
произведением.
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, работа в группах
Методы обучения:
По характеру учебно-познавательной деятельности:  проблемно-поисковый,
диалоговый, анализ, сравнение.
                                Этапы урока:

1. Организационно- мотивационный момент.
Цель: Организация внимания школьников, проверка готовности класса к уроку,
мотивирование учебной деятельности.
2. Активизация познавательной деятельности
Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных
для построения нового знания, отработка навыков быстрого счёта.
3. Определение задач урока, составление плана действий
Цель: Определение способа  действий, составление плана.
4. Выявление места и причины затруднения, сообщение нового знания
Цель: Построение проекта выхода из затруднения.
5. Открытие нового знания.
Цель: Организовать реализацию  способа замены сложения умножением,
познакомить с терминологией.
6. Физкультминутка
7. Первичное закрепление.
Цель: Организовать усвоение способа действий при решении нового с их
проговариванием, опираясь на новые знания.
8. Проверка усвоения материала
    Цель: Организовать самостоятельное выполнение задания учащимися типовых
заданий на           новый способ действия. По результатам выполненной
работы организовать рефлексию    деятельности по применению нового способа
действия.
9. Рефлексия
    Цель: Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на
уроке.

                                 Ход урока:

1. Организационно- мотивационный момент.
Цель: Организация внимания школьников, проверка готовности класса к уроку,
мотивирование учебной деятельности.
Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок.
Все готово? Все в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
- Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу, и подумайте как хорошо, что
мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Ребята, какое
настроение у вас сейчас? Глубоко вздохните и выдохните. Вдохните в себя
свежесть нового дня, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего
настроения..

2. Активизация познавательной деятельности
Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных
для построения нового знания, отработка навыков быстрого счёта.
   1) Устный счёт:
            а)  Найдите  закономерность.  Какие  числа  пропущены?  В  каком
порядке записаны числа?
2, 5, 8, …, 14, 17, ..
19, 17, 15, …, 11, 9, …,5, …, 1

2. Вычислительные навыки.
-Рассмотрите выражения. По какому признаку можно разбить выражения на
группы?
-Среди различных вариантов предлагаю выделить на группы, одна из которых
объединяет выражения - сумму одинаковых слагаемых.

2+2+2+2+2
 7+7+7+20
8+7+5+8
32+32+32
5+5+5+5+5
9+4+1+4+4

3. Определение задач урока, составление плана действий
Цель: Определение способа  действий, составление плана.
    -Попробуем выполнить ещё одно задание.
  Игра « Веришь, не веришь»
У каждого ученика на столе листок
|1 |2 |3 |4 |5 |6 |
|  |  |  |  |  |  |

- Я буду говорить  высказывания если вы верите, то пишите « + », если не
верите, то пишите « -», если не знаете, что ответить, то оставляете пустую
клетку.
Верите ли вы,
1.  …что в математике 10цифр? ( ДА)
2. …что при сложении числа называются слагаемые, значение суммы? ( ДА)
3.  …что  5дм = 10 см?  (НЕТ)
4. …что 24 часа – это сутки ?( ДА_)
5. …что сложение одинаковых слагаемые называется умножение?
6. …что   плюс – это знак действия вычитания? (НЕТ)

Проверка
- Что вызвало у вас затруднение?
 - Какая тема урока?
 Чему будем учится на уроке?
Что знаете? Что хотели бы узнать?
 (Что такое умножение? Какой знак у действия умножения?)

-Итак,  как вы думаете, какая у нас тема урока? Умножение! Правильно!

А теперь сформулируем цели нашего сегодняшнего урока. Для надо продолжить
мысль:
Сегодня на уроке я узнаю новое математическое действие……….(умножение)
Я узнаю, как оно……………(обозначается)
Я узнаю , для чего оно мне   ………… (пригодиться)

Посмотрите на доску, какое сегодня число? (15 марта)
- Что вы знаете об этом числе?(15 – это двузначное число, состоящие 1
единицы, предыдущие число 14, последующие 16.)
-Откройте тетради, запишите число, классная работа.  (На полях поставьте
предполагаемую оценку)
3.Каллиграфическая минутка.
Ручки в руки надо взять,
Будем числа мы писать.
Что за числа? Вы узнайте,
Поскорей их называйте.
-Назовите число, которое состоит из трех единиц.(3) и 5 д.
- Число , в котором 3 десятка, а количество единиц равно 5.(35)
- Пропишите в тетрадях строчку чисел 53 и 35, чередуя их.

4. Выявление места и причины затруднения, сообщение нового знания
Цель: Построение проекта выхода из затруднения.
      Сколько у нас человек в классе?  24
-Как мы строимся, когда куда -то идём?
Посчитайте , Сколько пар у вас получится.
Делаем математическую запись ( на доске и в тетрадях)
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=  24
-  Мы с вами по 2 взяли 12 раз, ведь у нас 12 пар.

 -  Давайте представим , что каждому из вас  в столовой должны дать по 2
пирожка.
- Нам с вами надо рассчитать, сколько пирожков нашему классу должны
приготовить в столовой на завтрак.
Давайте запишем: ( на доске и в тетрадях)
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+
( 1 ому -2, 2ому- 2…)
- Сколько раз по надо сложить?( Сбиваюсь)
- Как вы думаете,  трудно так записывать? Мы с вами по 2 взяли 24 раза, а
пока всё сосчитаем
 В математике нет знака «повторим», «взяли».
Нам необходим еще знак, обозначающий действие.
Знак «умножения».
…- Может кто- то знает  как легче это всё записать?
5. Открытие нового знания.
Цель: Организовать реализацию  способа замены сложения умножением,
познакомить с терминологией.
Самый главный наш помощник – это учебник.
-Откройте учебники на с.52. Прочитайте  правило.
-Кто понял, как мы сможем записать выражения иначе?
(Можно записать умножением.)
-Как обозначается знак умножение на письме?
(На письме знак умножения обозначается точкой.)
-Попробуем заменить выражения, которые мы рассматривали по  другому.
-А как запишем,  когда мы строились парами?
2.12=24
2.24 =48

6. Физкультминутка
«Мозговая гимнастика»
Качание  головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы); дышите
глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове
медленно качаться из стороны в сторону; пока при помощи дыхания уходит
напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере
расслаблении шеи. Выполнять 30 секунд.
«Ленивые восьмёрки»
(Упражнение активизирует структуры мозга,  обеспечивающие запоминание,
повышает устойчивость внимания);  нарисовать в воздухе в горизонтальной
плоскости  «восьмёрки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.
«Шапка для размышлений»
(улучшает внимание, ясность восприятия и речь):  «наденьте  шапку», то есть
мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.
« Моргания»
(полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох и выдох.
«Вижу палец»: указательный палец правой руки держать перед носом на
расстоянии 25-30см, смотреть на палец в течение 4-6с,  затем закрыть
ладонью левой руки левый глаз на  4-6секунд, смотреть на палец правым
глазом, затем открыть левый глаз и смотреть  на палец двумя глазами.
Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4 раза.

7. Первичное закрепление.
Цель: Организовать усвоение способа действий при решении нового с их
проговариванием, опираясь на новые знания.
-А сейчас  опираясь на новые знания заменим суммы слагаемых
умножением.(Вернёмся к устному счёту)
2+2+2+2+2=2.5=10 5+5+5+5+5=5.5=25

-Что обозначает первое число в выражении?  (Слагаемое)
-Что обозначает второе число? (Сколько раз взяли это слагаемое)
Работа в парах
с.52 № 177 Найдите сложение одинаковых слагаемых и выпишите их.
9+9+9+9+9
7+7+7+7
8+8+8+8+8
12+12+12+12
18+18+18+18

8. Проверка усвоения материала
    Цель: Организовать самостоятельное выполнение задания учащимися типовых
заданий на новый способ действия. По результатам выполненной работы
организовать рефлексию    деятельности по применению нового способа
действия.

 Работа в группах.
4 * 5 =
16 * 2 =
9 * 3 =
8* 3
13*3
7*4
- Замените умножение суммой одинаковых слагаемых.
- Проверка: к доске карточки, все проверяют. Если есть ошибки, то сказать
« не ошибается тот, кто ничего не делает.»

 Самостоятельная работа.
Следующее задание будете выполнять самостоятельно
4+4+4+4=                               6+6+6+6+6=
2+2+2+2+2+2=                       8+8+8=
5+5+5+5+5+5+5=                     9+9=
Проверка

9. Рефлексия
    Цель: Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на
уроке.

Какую оценку вы бы поставили себе сейчас?Почему?

10. Итог урока:
Какое новое действие выучили?
Как оно обозначается?
Где пригодится?
За что ты можешь похвалить себя?
За что ты можешь похвалить одноклассника?

Домашнее задание Правило, с.53, №178


title: Программа по внеурочной деятельности "Уроки нравственности" 3 класс

extracted_text:
РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Уроки нравственности»
3 класс
учителя Бузовой Елены Фёдоровны

2016год

 Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Метапредметные результаты
Регулятивные:
•	умения (на пропедевтическом уровне) при помощи полученных знаний  самостоятельно решать задания на развитие абстрактного и логического мышления, продумывать решение,  прогнозировать результат своей работы, анализировать свою работу;
•	умения (элементарные)  принимать участие в интеллектуальных играх, олимпиадах, конкурсах;
•	способности  задавать и отвечать на вопросы по изучаемым темам.
 Коммуникативные:
•	умение работать в паре и в группе,  считаться с чужим мнением и аргументировано отстаивать своё, организовывать совместную работу на основе взаимопонимания и уважения;
•	знать элементарные  термины предмета, осознанно оперировать ими;
•	уметь обмениваться  собственным наблюдением, умозаключением.
Учебно-познавательные:
•	умения и навыки планирования учебной деятельности (на первоначальном уровне): самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность – ставить цель, выбирать оптимальные пути решения этих задач;
•	умения и навыки организации деятельности: организация рабочего места;
•	умения и навыки мыслительной деятельности: выделение главного, анализ и синтез, сравнение, обобщение, предвидение результатов своей деятельности, формулирование выводов;
•	умения и навыки оценки и осмысливания результатов своих действий: организация само – и взаимоконтроля, рефлексивный анализ.
Личностные результаты
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия как понимание чувств  других людей и сопереживание им.

Содержание программы курса внеурочной деятельности
Курс « Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо» представляет собой комплекс занятий воспитывающего характера, знакомящий учащихся начальных классов с понятиями того, «что такое хорошо и что такое плохо». Содержание курса включает в себя следующие циклы: «Я и школа», «Я и окружающие», «Я и семья», «Я и природа», «Я и книги», «Я и животные», «Я и здоровье». Каждое занятие проводится в форме творческой мастерской, что создаёт условия для формирования познавательной и творческой активности детей. В тетрадях ( в двух частях) представлены тренировочные и проверочные комплексные работы нового поколения для определения метапредметных результатов образования у учеников 3 класс. Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения). Курс «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо» ориентирован на детей от 6 до 10 лет,  рассчитан на 34 занятия+ 2 доп. ч. (1 час в неделю), которые учитель может использовать по своему усмотрению: пропустить, заменить. Данный курс предназначен для работы в любой системе начального образования. Его можно использовать как компонент внеурочной деятельности, а также в качестве дополнительного материала для организации классных часов.
 1. Я и книга- 10 ч.
Путешествие в сказку. Посылка от сказочных героев. Эдуард Успенский. Слушаем сказку. В гости к друзьям из Простоквашино. Знаменитые малыши. Незнайка. Да здравствуют книги!  Клуб « Белая ворона». И снова клуб « Белая ворона». Фея Фантаста.
Основные виды учебной деятельности
Стремление к чтению художественной литературы. Умение выражать любовь книга и людям, создавшим их.
Формы занятий
Беседа
Деловая игра
Ролевая игра
Практические занятия
Литературный конкурс
Конкурс сочинений
Конкурс стихотворений
Конкурс рисунков
Обсуждение литературных произведений
2. Я и природа – 7 ч.
И снова об осени… Выглянуло солнышко… Что за праздник без цветов… Зимушка – зима. Бабочка веселый хоровод. Цветочная карусель. В гостях у белочки.
Основные виды учебной деятельности
Бережное отношение к природе. Чувство любования красотой природы. Толерантное отношение к осенним невзгодам.
Формы занятий
Беседа
Деловая игра
Ролевая игра
Практические занятия
Дискуссия
Работа творческой группы
3. Я и окружающие – 11ч
О себе, о дружбе, о друзьях…. О добре и зле. « У камина». Клуб « Выручай- ка».
Клуб « Выручай- ка». Что такое зима? Принцессы Шарля Перро. Учимся работать в микрогруппе. Хлеб – наше богатство. Берегите время! « Ромашка».
Основные виды учебной деятельности
Умение принимать чужую точку зрения на проблему и высказывать свою. Умение понимать особенности переживаний другого. Доброжелательность, сплочённость, толерантность.
Формы занятий
Конкурс стихотворений
Конкурс рисунков
КВН
Практические занятия
Дискуссия
Работа творческой группы
4. Я и здоровье – 3 ч.
Письмо дедушки Морфея. Наши страхи. Зимние забавы.
Основные виды учебной деятельности
Стремление к здоровому образу жизни
Формы занятий
Беседа
Деловая игра
Ролевая игра
Практические занятия
Конкурс рисунков
5. Я и животные – 4 ч.
 О кошках и собаках. О животных не очень приятных. Экзотические животные. Театр кошек Юрия Куклачева.
Основные виды учебной деятельности
Доброжелательное отношение к представителям фауны.
Формы занятий
Беседа
Деловая игра
Ролевая игра
Практические занятия
Дискуссия
Работа творческой группы
6. Я и семья – 1 ч.
Роза для мамы.
  Тематическое планирование

ПРИЛОЖЕНИЕ .
Диагностика нравственной воспитанности
Методика №1: диагностика нравственной самооценки.
Инструкция:
Учитель обращается к ученикам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10-ть высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4-е бала; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3-й бала; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2-а бала; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 -н бал. Напротив номера вопроса поставьте тот бал, на который вы оценили прочитанное мной высказывание". Пример: 1. - 3; 2. - 4 и т.д.
Текст вопросов:
1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.
2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.
3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.
4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.
5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.
6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.
7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.
8. Мне приятно делать людям радость.
9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.
10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.

Обработка результатов:
Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:
Ответу, оцененному в 4 бала, приписывается 1 единица, в 3 бала - 2 единицы,
в 2 бала - 3
единицы, в 1 бал - 4 единицы.
В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с
балом.
Например, 4 бала - это 4 единицы, 3 бала - 3 единицы и т.д.
Интерпретация результатов:
От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.
От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.
От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже
среднего.
От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

Методика №2: Диагностика этики поведения.
Инструкция:
Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы  должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую  часть предложений не надо".
Текст:
1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я...
2. Если кто-то надо мной смеется, то я...
3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я...
4. Когда меня постоянно перебивают, то я...
5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я...

Интерпретация:
Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.
Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.
Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: Самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.
Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.
Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.
Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям.
Инструкция:
"Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5-ть" Список учитель заранее выписывает на доске.
Список желаний:
1. Быть человеком, которого любят.
2. Иметь много денег.
3. Иметь самый современный компьютер.
4. Иметь верного друга.
5. Мне важно здоровье родителей.
6. Иметь возможность многими командовать.
7. Иметь много слуг и ими распоряжаться.
8. Иметь доброе сердце.
9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям.
10. Иметь то, чего у других никогда не будет.
Интерпретация:
Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.
Пять положительных ответов - высокий уровень.
4-е, 3-й - средний уровень.
2-а - ниже среднего уровня.
0-1 - низкий уровень.
Методика №4: Диагностика нравственной мотивации.
Инструкция:
"Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них ответов один"
Вопросы:
1. Если кто-то плачет, то я.
A) Пытаюсь ему помочь.
Б) Думаю о том, что могло произойти.
В) Не обращаю внимания.
2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит,
что у него нет такой игры.
A) Я скажу ему, чтобы он не приставал.
Б) Отвечу, что не могу ему помочь.
В) Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.
Г) Пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.
3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.
А) Я не обращу внимания.
Б) Скажу, что он размазня.
В) Объясню, что нет ничего страшного.
Г) Скажу, что надо лучше научиться этой игре.
4. Ваш одноклассник на вас обиделся вы:
A) Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.
Б) Обижусь в ответ.
В) Докажу ему, что он не прав.

Обработка результатов: Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
Далее учитель подсчитывает сумму положительных ответов, данных учеником. 4 бала - высокий уровень 2, 3 бала - средний уровень, 1 бал - низкий уровень

Анкетирование  родителей

Анкета № 1
Чем ваш ребенок занимается в свободное время?
Какие игры предпочитает?
Какие виды развлечений больше любит?
С кем чаще играет?
Как ведет себя в детском коллективе? (активен, пассивен, застенчив, агрессивен и т.д.)
Какие обязанности имеет дома?
Кто в семье непосредственно занят воспитанием ребенка: отец, мать, бабушка, дедушка, тетя, дядя, старший брат, сестра?
Где чаще всего совместно с ребенком проводите досуг: дома, на прогулке, в театре, кино, у телевизора, у компьютера?
Знаете ли вы друзей своего ребенка, их родителей?
Приходят ли к вам в гости приятели ребенка?
Что вас затрудняет в воспитании ребенка?
Какие методы воспитания предпочитаете? (уговоры, разъяснения, строгие требования, наказания, поощрения, дружеские контакты и т.д.)
Анкетирование  родителей

Анкета № 1
Чем ваш ребенок занимается в свободное время?
Какие игры предпочитает?
Какие виды развлечений больше любит?
С кем чаще играет?
Как ведет себя в детском коллективе? (активен, пассивен, застенчив, агрессивен и т.д.)
Какие обязанности имеет дома?
Кто в семье непосредственно занят воспитанием ребенка: отец, мать, бабушка, дедушка, тетя, дядя, старший брат, сестра?
Где чаще всего совместно с ребенком проводите досуг: дома, на прогулке, в театре, кино, у телевизора, у компьютера?
Знаете ли вы друзей своего ребенка, их родителей?
Приходят ли к вам в гости приятели ребенка?
Что вас затрудняет в воспитании ребенка?
Какие методы воспитания предпочитаете? (уговоры, разъяснения, строгие требования, наказания, поощрения, дружеские контакты и т.д.)

Анкета № 2
Можете ли вы:
В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?
Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?
Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы?
Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?
Поставить себя на место ребенка?
Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц?
Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?
Всегда воздержаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка?
Пообещать ребенку исполнить его желания за хорошее поведение?
Выделить ребенку день, когда он может делать, что хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь?
Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, толкнул, незаслуженно обидел другого ребенка?
Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть?

Варианты ответов:
могу и всегда так поступаю – 3 балла;
могу, но не всегда так поступаю – 2 балла;
не могу – 1 балл.

      От 30 до 39 баллов – вы придерживаетесь правильных принципов воспитания.
      От 16 до 30 баллов – ваш метод воспитания – кнут и пряник.
      Менее 16 баллов – у вас нет педагогических навыков и желания воспитывать ребенка.
Анкета № 3
Как думаете, чего ждет ваш ребенок от семьи, в которой живет?
А) хорошей организации быта;
Б) радости общения;
В) покоя и защищенности.
Что более всего заботит вас в семье?
А) здоровье детей;
Б) хорошая учеба;
В) трудовое участие детей в жизни семьи;
Г) настроение детей и причины его изменения.
Одинок ли ваш ребенок в семье?
А) да;
Б) нет;
В) не знаю.
Как думаете, захочет ли ваш ребенок, чтобы его будущая семья была похожа на родительскую?
А) да;
Б) нет;
В) не знаю.
Какая из приведенных ниже жизненных установок является, по вашему мнению, для ребенка наиболее значимой?
А) быть материально обеспеченным человеком;
Б) иметь много друзей.
 Знаком ли ваш ребенок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют в семье?
А) да;
Б) нет;
В) не знаю.
Есть ли у вашего ребенка секреты от семьи?
А) да;
Б) нет;
В) не знаю.
Что для вашего ребенка вечер дома?
А) радость общения;
Б) возможность быть самим собой;
В) мучения и пытка.

Анкета № 4
Какие положительные качества вы хотите воспитать у вашего ребенка
За что хвалите, за что наказываете?
Как поощряете? Как наказываете?
Какие качества характера ребенка вам не нравятся?

Анкетирование учащихся

Анкета № 1
Какие качества твоего характера родителям нравятся?
За что тебя хвалят, за что ругают и наказывают?
Как тебя поощряют, за что?
Как тебя наказывают, за что?
Какие качества твоего характера родителям не нравятся?
Что ты любишь делать? Твое любимое занятие?

Анкета № 2
Доверяешь ли ты свои секреты родителям?
Стараешься ли контролировать свое поведение?
Каких поощрений ждешь от родителей?
Как бы тебе хотелось проводить вечера в семье?
Хватает ли тебе общения с родителями?
Знакомы ли твои родители с твоими друзьями?
Как думаешь, за какие качества характера тебя можно уважать?
С какими качествами твоего характера тебе стоит расстаться?


title: Презентация "Как построен текст" 1 класс

extracted_text:
Чистоговорки произносятся медленно и чисто.Скороговорки произносятся быстро и правильно.         У ежа и ёлки иголки колки.
Снег  пошёл
     Жил – был на свете доктор Айболит. Он был очень добрый.
      Больше всего на свете доктор любил зверей. К нему приходили лечиться черепахи, лисицы и козы, прилетали журавли и орлы.
     Всех лечил добрый доктор Айболит!
Как построен текст
Собака шла по дощечке через реку, а в зубах несла мясо.
Увидела она себя в воде и подумала,
что там другая собака мясо несет. Она бросила свое мясо и кинулась отнимать у той собаки. Того мяса вовсе не было, а своё волной унесло.
И осталась собака ни с чем.

                                          (По Л.Н. Толстому)
Начало
Основная часть
Концовка

Начало
Основная часть
Концовка

-Купил? – спросил отец.-Купил, - ответил сын.
-А они не отсыревшие?
-Нет, они загораются хорошо.
Однажды отец послал сына на базар за спичками. Сын купил их и принес.

-Откуда ты это знаешь?
-Когда покупал, то зажигал их все, одну за другой, проверил и только потом взял.
                                         ***
   У Розки были щенки на дворе, на сене.
   Розка ушла. Дети пришли и взяли щенка и снесли на печку. Розка пришла, не нашла щенка и выла. После нашла щенка и выла подле печки. Дети сняли щенка и дали Розке.
   Собака снесла щенка во рту на место.

Водяной и жемчужина
   Один человек ехал на лодке и уронил драгоценный жемчуг в море.          Человек вернулся к берегу, взял ведро и стал черпать воду и выливать на землю. Он черпал и выливал три дня без устали.
На четвертый день вышел из моря водяной и
спросил:
— Зачем ты черпаешь?
Человек говорит:
— Я черпаю затем, что уронил жемчуг.
Водяной спросил:
— А скоро ли ты перестанешь?
Человек говорит:
—Когда высушу море, тогда перестану.
   Тогда водяной вернулся в море, принес тот
самый жемчуг и отдал человеку.

Волк и старуха
   Голодный волк разыскивал добычу.
   На краю деревни он услыхал - в избе плачет мальчик, и старуха говорит:
- Не перестанешь плакать, я тебя волку отдам.
Волк не пошел дальше и стал дожидаться, когда ему отдадут мальчика.
Вот пришла ночь; он все ждет и слышит - старуха
опять приговаривает:
- Не плачь, дитятко, не отдам тебя волку. Только
приди волк, убьем его.
   Волк подумал: "Видимо, тут говорят одно, а
делают другое", - и пошел прочь от деревни.

Сегодня я узнал…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
У меня получилось…


title: Сценарий "Добрая дорога детства"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»

Добрая дорога детства

Занятие можно провести как конкурс между группами, между классами начальной школы, между отрядами в лагере. А также между классами одной параллели разных школ.

Составила:
Вишнякова Г.В.
учитель начальных классов

г. Губкинский
2010 год

Добрая дорога детства
Цели: - воспитание грамотного поведения, способствующего снижению
              детского травматизма.
Задачи: - углубленное изучение ПДД;
                - овладения навыками пользования ПДД;
                - широкое привлечение школьников к безопасному поведению на
	       дорогах;
                - воспитание дисциплинированности, ответственности за свои
                  поступки.

1-й  ведущий. Мы все живем сегодня в век скоростей, в век научно-технического прогресса. По современным дорогам мчатся быстроходные автомобили, в воздухе летят сверхзвуковые лайнеры и космические корабли , по морям и океанам плывут быстроходные суда. Все вокруг торопятся, спешат…
2-й ведущий. Одна секунда… Много это или мало? Для пешехода одна секунда – пустяк, шаг шагнуть. А для водителя секунда – вещь весьма серьезная. За 1 секунду машина, идущая со скоростью 60 км/ч, проезжает больше 16 м, а со скоростью 80 км/ч – 22 м.
1-й ведущий. Как порой бывает: машина совсем близко, а мы перебегаем дорогу. Нам и невдомек,  что водитель не успеет вовремя остановиться. Автомобиль движется юзом даже тогда, когда нажаты тормоза. А на ледяной дороге машина остановится только через 400 метров! Помните об этом.
2-й ведущий. Поэт О. Бедарев в стихотворении «Если бы…» предупреждает всех ребят: на дорогах, где есть транспорт, шутки плохи.
Читают дети.
Идет по улице один
Довольно странный гражданин.
                               Ему дают благой совет:
                                – На светофоре красный свет:
                               Для перехода нет пути.
                               Сейчас никак нельзя идти!
  - Мне наплевать на красный свет!-
   Промолвил гражданин в ответ.
Он через улицу идет
Не там, где надпись «Переход»,
Бросая грубо на ходу:
- Где захочу, там перейду!
                          Шофер глядит во все глаза:
                          Разиня впереди!
                          Нажми скорей на тормоза-
                          Разиня впереди!..
А вдруг бы заявил шофер:
«Мне наплевать на светофор!»
И как попало ездить стал.
Ушел бы постовой с поста.
Трамвай бы ехал как хотел.
Ходил бы каждый как умел.
                           Да… там, где улица была,
                          Где ты ходить привык,
                          Невероятные дела
                          Произошли бы вмиг!
Сигналы, крики то и знай:
Машины – прямо на трамвай,
Трамвай наехал на машину,
Машина врезалась в витрину…
                              Но нет: стоит на мостовой
                              Регулировщик – постовой,
                              Висит трехглазый светофор,
                              И знает правила шофер.
1-й ведущий. Чтобы перейти улицу, как положено, на зелёный свет, надо подождать всего 30-35 секунд. Если кто-то захочет сэкономить эти секунды, то может поплатиться своим здоровьем или даже жизнью.

Выступление 1группы (или класса)
«Есть сигналы сфетофора
Подчиняйся им без спора».

Ведущие.
Город в котором
С тобой мы живем,
Можно по праву
Сравнить с букварем.
                      Азбукой улиц
                      Проспектов, дорог
                      Город дает нам
                      Все время урок.
Вот она ,-азбука-,
Над головой:
Знаки развешаны
Вдоль мостовой.
                        Азбуку города
                        Помни всегда,
                        Чтоб не случилась
                        С тобою беда.

Выступление 2группы (или класса)
Правила перехода улиц без сфетофора.
Информационные знаки.
«Иди через улицу там пешеход,
Где знаком указан тебе переход!»

Ведущий. Посмотрите – постовой
                     Встал на нашей мостовой.
                     Быстро руку протянул,
                     Ловко палочкой взмахнул.

                     Никто на свете так не может:
                     Одним движением руки
                     Остановить поток прохожих
                     И пропустить грузовики.

Выступление 3группы (или класса).
Регулировщик. Предписывающие знаки.
     И стоит на мостовой,
     Как волшебник постовой.

Ведущий. Историческая справка.
                Первые дорожные знаки на Руси возникли в XVII в. При царе Алексее Михайловиче. Недалеко от Москвы, в селе Коломенском, он построил себе сказочной красоты дворец. Царь часто приезжал туда на отдых и охоту. И вот между  Москвой и Коломенским он велел поставить через каждую версту высокие нарядные столбы.
                 Каждому прохожему и проезжему они были видны издалека. Сколько проехали верст от столицы до загородного дома в Коломенском? Ответить на вопрос труда не составляло: достаточно было посчитать количество верстовых столбов. Позже такие столбы поставили и на других дорогах. Добрую службу служили они путникам, а в ночное время, в метель помогали они находить дорогу. И по сей день стоят на дорогах их потомки,  только теперь их зовут километровыми указателями.
Ведущий.
По улице, по улице
Идем за парой пара
И вот до перехода мы
Дошли по тротуару.
Стой! Стой! Погляди.
Свет горит зеленый – проходи.

По улице, по улице
От края и до края
Бегут, бегут автобусы,
Троллейбусы, трамваи.
Стой! Стой! Погляди.
Красный свет увидишь  - и замри!

Выступление 4 группы (или класса)
Знаки особых предписаний.
«Шагаем по улице группой».

Ведущий.
                Велосипед – не только  средство для передвижения, но и средство здорового образа жизни.
                Езда на велосипеде укрепляет мыжцы и позвоночник, а также улучшает работу сердца, удлиняет продолжительность жизни человека при условии соблюдения всех правил езды.
                 А еще велосипед является экологически чистым видом транспорта и по статистике ООН  одним из распространенных.  Только в Японии и Китае по данным  последних лет 120 млн. педальных машин. А всего на Земле 400 – 500 млн. велосипедов. Это намного больше, чем  легковых автомобилей.
                  Каждый человек с раннего детства должен заботиться о своем здоровье. Здоровье позволяет нам интересно жить, лучше учиться. Поэтому вас учат вести здоровый образ жизни. Сегодня о пользе  физкультуры и закаливании знает каждый.

Объяснить надо запросто
Будь ты юн или стар:
Мостовая для транспорта
Для тебя – тротуар.

Напомним ротозею строго:
Стоп! Здесь проезжая дорога.
Кто там, на улице резвится?
Потом окажется в больнице.

Выступление 5 группы (или класса).
Запрещающие знаки.
«Мы катаемся осторожно (велосипед, ролики, санки, скейтборд).

Ведущий.
Едем, едем, долго едем,
Очень длинен этот путь.
Скоро до Москвы доедем,
Там мы сможем отдохнуть.

Как бы ни был труден путь,
Ты в дороге вежлив будь.
Место старшим или старым
Уступить не позабудь!

Выступление 6 группы (или класса).
Знаки в общественном транспорте.
«Мы пассажиры»

Ведущий.
Эй, не стойте на дороге!
Мчит машина по тревоге.
А зачем ей так спешить?
Как зачем?
Пожар тушить!

Выступление 7группы(или класса).
Предупредительные знаки.
Специальные автомобили.

Ведущий (милиционер).
Всем, кто любит погулять,
Всем без исключения-
Нужно помнить,
Нужно знать
Правила движения.
       Ведущий (милиционер) называет буквы алфавита, а ребята в ответ говорят строки стихотворения.
- А…
- Автомобили быстро мчатся,
- Б…
- Бегут авто, бегут трамваи.
- В… Д…
- Все будьте правилу верны:
   Держитесь правой стороны.
- Е…
- Есть подчиниться им без спора!
- Ж…
- Желтый свет – предупрежденье:
   Жду сигнала для движенья.
- З…
-  Зеленый свет открыл дорогу-
- И…
- Иди вперед. Порядок знаешь.
- К…
- Красный свет нам говорит:
   Стой! Опасно! Путь закрыт!
- Л… М…
- Леша с Любой ходят парой,
   Маршируют по бульвару.
-  Н… О…
-  Не смей на буфере кататься!
   Опасно! Можешь и сорваться!
- П…
- По асфальту точек стежка –
   Пешеходная дорожка!
- Р…
- Риск ненужный, так и знай
   Прыгать на ходу в трамвай!
- С…
- Совет: не доверяй сноровке,
   Входи в трамвай на остановке!
- Т…
- Ты не мартышка и не кошка,
   Так не виси же на подножке!
- У… Ф…
- Ученик, запомни ты!
Футбол – игра не для улицы!
- Х…
- Хоккей – игра на льду зимой.
- Ц…
- Цепляться за машины борт –
   Опасный и ненужный спорт!
- Ш… Щ…
- Школьник!
   Щади свое здоровье!
   За машинами следи!
- Э…
- Экзамен важного значения
   Держи по правилам движения!
- Ю…
- Юные граждане, Тани и Пети!
   Твердо запомните правила эти!
- Я…
- Ясно, чтобы быть всегда здоровым,
   Чтобы быть к труду готовым,
   Эту азбуку,  друзья,
   Надо знать от А до Я!

И проспекты и бульвары –
Всюду улицы шумны.
Проходи по тротуару
Только с правой стороны.

Тут шалить, мешать народу
За – пре – ща – ет – ся!
Быть примерным пешеходом
Раз – ре – ша – ет – ся!

Если едешь ты в трамвае
И вокруг тебя народ
Не толкаясь, не зевая,
Проходи скорей вперед.

Ехать зайцем, как известно,
За – пре – ща – ет – ся!
Уступить старушке место
Раз – ре – ша – ет – ся!

Если ты гуляешь просто,
Все равно вперед гляди,
Через шумный перекресток
Осторожно проходи.

Переход при красном свете –
За – пре – ща – ет – ся!
При зеленом даже детям
Раз – ре – ша – ет – ся!

Ведущий (милиционер).
Что,  запомнили, друзья,
Правила движения?

Дети.
Помним мы от А до Я
Азбуку движения!

Все участники поют песню «Дорога добра». Слова Ю.Энтина, музыка М.Минкова.


title: Конспект урока "Дорогою добра"

extracted_text:
Тема: Дорогою добра.
Цель: воспитывать у детей желание делать добрые поступки; воспитывать
умения противиться злу, жадности, завистливости; помнить, что доброе дело
не всегда бывает полезным.
  Ход   урока
1. Вступительная беседа.
Учитель:
Сегодня у нас с вами необычный урок- урок доброты. Что такое добро? Что
такое зло? Над этими вопросами задумывались и наши предки: прабабушки,
прадедушки, бабушки, дедушки, папы и мамы и мы с вами. И хотя мы живём в
третьем тысячелетии, о добре и зле будут размышлять ваши дети, внуки и
правнуки.
2. Чтение стихотворения учителем
                                         Доброта
В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта,
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час,
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
-И откуда, - спросишь ты, -
В доме столько доброты?
                                            Л.Николаенко
 Учитель: Как вы думаете, что такое доброта? (Когда человек делает хорошие
поступки, любит животных)
 Учитель: Да! Многие из вас верно понимают и чувствуют, что такое доброта.
Учитель: Научиться быть добрым чрезвычайно сложно, но необходимо. Добро и
зло всегда идут рядом, так же как любовь и ненависть. Дорога к добру
нелегка.Но эта дорога начинается с добрых слов:
Стихотворение «Волшебные слова»

Если словом или делом
Вам помог кто-либо,
Не стесняйтесь громко, смело
Говорить….(спасибо)
Если встретился знакомый,
Хоть на улице, хоть дома,
Не молчите, не стесняйтесь
И немым не притворяйтесь,
Поздороваться спешите,
Громко…(здравствуйте) скажите.
Если просишь что-нибудь,
То сначала не забудь,
Разомкнуть свои уста
И сказать…(пожалуйста)
Если вы кого-то обидели случайно
Или наступили на ногу нечаянно.
Только не молчите,
Долго не тяните, а скажите…(извините)

А только ли слова должны быть добрыми?
 Поэтому важно осознавать свои действия и их результаты. Уметь быть
благодарным людям, делающим вам добро. Недаром гласит русская пословица:
«Доброе дело два века живет».
Учитель:   Что значит – совершить доброе дело или добрый поступок? (Помочь
кому-то в трудную минуту)
   Учитель:  Послушайте древнюю китайскую сказку.
           Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнал, что
мальчишки стреляют их из рогаток, и объявил:
-        Кто принесёт во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.
   Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в
лесу множество силков, и вскоре  дворцовые комнаты наполнились голубями.
   Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он
увидел во дворце голубей и спросил:
-        Зачем столько птиц?
Император ответил:
-        У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не
бьют голубей, а приносят их мне живыми.
-        Кто же кормит птенцов? – поинтересовался мудрец.
-        Каких птенцов; - спросил император.
-        У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, остались в лесу
беспомощные птенцы. Кто их кормит?
-        Об этом я не подумал, - признался император.
Тогда мудрец сказал:
-        У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто им не принёс столько
зла, сколько вы. Все гнёзда в ваших лесах наполнены сейчас мёртвыми
птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!
-        Ах, как трудно быть добрым! – воскликнул огорчённый император.
  На это мудрец заметил:
-        И добро надо делать с умом. Ум без добра – плохо. Но добро без ума
– не лучше.
  Учитель:    Подумайте и вспомните, были ли в вашей жизни поступки,
совершённые из добрых побуждений, о которых впоследствии пришлось пожалеть?
    Например, вы сделали за друга домашнее задание или контрольную работу,
и он не научился решать задачи.
Учитель: Почему мы так поступаем?
Учитель: Любой из нас имеет право выбора. Вы можете решить сами, как вам
поступить. Но всегда нужно просчитать на два шага вперед.
 3. Заучивание слов.
                    Вначале хорошо подумай,
                    Потом сделай доброе дело.
Какие добрые дела может сделать человек?
Учитель: Чтобы делать добро, надо, прежде всего, им обладать. У каждого
человека свой путь к доброте. Она нам не дается с рождения, не передается
по наследству. Необходимо стараться упорно, день за днем, воспитывать в
себе ее - Доброту.
Стихотворение «Как Вовка стал взрослым» А .Барто

На глазах растут ребята!
Жил в стихах моих когда-то
Вовка -добрая душа.
(Так прозвали малыша)
Дергал кошек за хвосты,
А дождавшись темноты,
Он просил у них прощенья
За плохое обращенье.
С добротой покончил Вовка, он решил ему неловко
В зрелом возрасте таком
Быть каким-то добряком!
Он краснел при этом слове,
Стал стесняться доброты.
Он, чтоб выглядеть суровей,
Дергал кошек за хвосты.
Знайте все, что он недобрый,
Злее волка! Злее кобры!
-Берегись, не то убью!
Пригрозил он воробью.
Целый час ходил с рогаткой,
Но расстроился потом,
Закопал ее украдкой
В огороде, под кустом.
Он теперь сидит на крыше,
Затаившись не дыша,
Лишь бы только не услышать
«Вовка –добрая душа!»
Если добрым вырос ты,
Злыднем быть не пробуй
Не стесняйся доброты,
А стесняйся злобы.

Подумайте и скажите, какая пословица подходит к данному сюжету?
Собери пословицы: Доброе слово лечит, а злое калечит.
Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Птица сильна крыльями, а человек дружбой.
Доброе слово, что дождь в засуху.
Жизнь дана на добрые дела.
Ласковое слово, что солнышко в ненастье.
Чтение
Учитель:  Дaвно  уже замечено, что добрый человек всегда окружен искренними
людьми, а это достоинство нельзя сравнить ни с какими материальными
благами. Всем известно, что доброту и любовь нельзя купить за деньги.
Добрый всегда найдет поддержку и утешение в радости других людей. Доброта -
это как волшебное лекарство, вылечивает от многих недугов. Надо научиться
быть добрыми ко всему окружающему.
ПЛОХО
Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней,
прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котенок. Он широко
раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалеку стояли два мальчика и ждали, что
будет.
В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала
собаку и сердито крикнула мальчикам:
   -Как вам не стыдно!
   -А что - стыдно? Мы ничего не делали! - удивились мальчики.
   -Вот это и плохо, - гневно ответила женщина.
В. Осеева
   Что показалось вам в рассказе самым главным?
   Предложите свой заголовок к рассказу.
   На какие размышления наводит этот рассказ?
Учитель. Доброта, добрые поступки, взаимопомощь, милосердие, внимание друг
к другу, толерантность в нашем обществе живут  по сей день. Часто по радио
и телевидению звучат имена людей, которые не имеют возможности перечислить
средства на благотворительные цели, но готовы поделиться последним, таких
людей становится всё больше. Кто-то купит пушистую сосенку и отнесет в
подарок детям детского дома, кто-то от души принесет баночки варенья
жителям дома престарелых. Знаменитые музыканты проводят благотворительные
концерты.
Учитель: Вспомните и приведите примеры из личной жизни о взаимопомощи, о
добрых делах. (Помогла бабушке перейти дорогу, ходили в детский сад с
концертом)
6. Коллективное составление аппликации.
Учитель: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк, ручеёк в реку,
реки - в море добра.
Поём песню «От улыбки»
Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след. Один мудрец
заметил: “Человек прожил жизнь не зря, если построил дом, вырастил сад и
воспитал ребёнка”.
 Давайте и мы сейчас тоже сделаем одно общее доброе дело.
На доску  каждый ребёнок наклеивает рисунок, раскрашенный на уроке, дом,
деревья, фигурки детей, а облака, солнце рисуем на доске.
Учитель: Как назовём нашу картину? Какое чувство испытали, делая добро?
(«Доброта», «Наши добрые дела»).
Учитель: Жизнь в коллективе основывается на взаимном уважении, подлинно
товарищеских отношениях, умении выслушать каждого и стремлении понять его.
 Нужно уметь считаться с интересами коллектива и большинства его членов, не
ставить личные интересы выше коллективных. Но если ты не согласен с мнением
коллектива, нужно спокойно и чётко объяснить, в чём заключается суть твоего
мнения. Но всегда, обязательно, вы должны помнить правила дружбы.
         Правила дружбы
   1.Когда кому- то трудно жить,
   Должны мы знать об этом.
   2.У меня закон простой:
   Побеждаю тех, кто злой!
   3.Кто же слабый, помогу,-
   Я иначе не могу.
   4. Если грянет вдруг беда,
   Друг поможет нам всегда.
   5.Будь вежлив со своими товарищами,
   6.Не забывай им говорить «волшебные» слова.
   7.Не ссорься, будь справедливым.
   8.Не зазнавайся.
   9.Не перекладывай свою вину на другого.
7.  Игра «Хорошо- Плохо»
Учитель: Ребята , я предлагаю вам поиграть в интересную игру. Она
называется «Хорошо- Плохо».
Я буду называть вам поступки человека . Если вы уверены, что поступок
хороший то поднимите фишку красного цвета, если вам кажется , что поступок
плохой – поднимаем фишку чёрного цвета.
Хорошие поступки                                          Плохие поступки
Защитил слабого                                          Обидел друга
Проведал больного друга                              Поссорился с мамой
Сказал правду                                          Дернул девочку за
косичку
Уступил место в автобусе бабушке          Обманул учителя
Навел порядок в своёй комнате                   Толкнул ногой щенка
8.Обобщение.
Добрые люди, ничто нас не остудит,
И не захлопнуть распахнутых дверей!
Добрыми будем, и мир добрее будет,
Добрыми будем, и будет жизнь добрей.
Песня «Дорогою добра»

Р. Казакова
9.Дети исполняют песенку Кота Леопольда.
ЕСЛИ ДОБРЫЙ ТЫ
Сл. М. Пляцковского        Муз. Б. Савельева
Дождик по земле
Босиком прошел,
Клены по плечам хлопал,
Если ясный день - это хорошо,
А когда наоборот, - плохо.
Слышишь, как звенят
В небе высоко
Солнечных лучей струны?
Если добрый ты,
Это хорошо.
А когда наоборот, - плохо.
С каждым поделись
Радостью своей,
Рассыпая смех звучный.
Если песни петь,
С ними веселей,
А когда наоборот, - скучно.
Сценка «Вежливое слово»
Театр открывается!
К началу все готово!
Билеты продаются
За вежливое слово.
В три часа открылась касса
Собралось народу масса!
Говорит Овечка:
Мне-е-е-е одно местечко!
Вот мое «Пожалуйста!»-
Говорит овечка.
И сказала Утка:
-Кряк!
Попрошу
Первый ряд!
И достала утка
«Доброе утро».
Я «Спасибо» кладу,-
Говорит Какаду,-
И местечка я жду,
Я приду! Я приду!
Слоны смущены...
-О, пожалуйста, нам-
В последнем ряду.
В последнем ряду!
Имейте в виду!
Что бы нам, Слонам,
Не мешать Какаду,
И Коту, и, Дрозду,
И малышке Дрозду…
И вдруг, и вдруг…
Толкнув, пихнув
Старух, стариков,
Петухов, Барсуков…
Вдруг ворвался косолапый!
Отдавил хвосты и лапы!
Стукнул Зайца пожилого!
- Касса! Выдай мне билет!
- Дайте вежливое слово!
- У меня такого нет!
Ах, у вас такого нет!
И кассир воскликнул:
- Не получите билет!
Косолапый всхлипнул…
Ничего кассир не дал!
Косолапый зарыдал!..
И ушел он со слезами
И пришел к мохнатой маме.
Мама шлепнула слегка
Косолапого сынка
И достала из комода
Очень вежливое что-то…
Вот, - сказала, -
Мой сыночек:
Добрый день,
Спокойной ночи,
Как вы поживаете,
Будьте здоровы
И еще сто одно
Вежливое слово.
- На, - сказала, - мальчик мой.
И всегда носи с собой!
А теперь иди к кассиру,
Дай, Пожалуйста, Спасибо,
Посмотришь представление
Второе отделение!
Учитель:
- Чтобы отправиться в путешествие по стране Вежливости, нам нужно сказать
волшебные слова:
Эни - бени, черебрени -
Маятник качается,
Эни - бени, черебрени -
Путешествие начинается!
Положите руки друг другу на плечи и мысленно пожелайте добра, здоровья и
приятных открытий.
Слайд «Доброта приносит счастье людям!»
Звучит песня «Если с другом вышел в путь»
- А что такое – доброта?
Ответы детей: все красивое, доброе, хорошее, солнце, улыбка, мама….
У. Мы живем с вами на планете Земля. На нашей планете существует добро и, к
сожалению, зло, значит люди могут творить и добрые дела и злые.
- А что есть зло?
Ответы детей.
А чтобы лучше разобраться, что же такое настоящая доброта, мы отправимся в
необычное путешествие - в мир Доброты.
Слайд «Волшебные слова»
Первая остановка – Город Вежливости.
Первый шаг к доброте - это добрые слова.
Стихотворение «Волшебные слова»
Если словом или делом
Вам помог кто-либо,
Не стесняйтесь громко, смело
Говорить….(спасибо)
Если встретился знакомый,
Хоть на улице, хоть дома,
Не молчите, не стесняйтесь
И немым не притворяйтесь,
Поздороваться спешите,
Громко…(здравствуйте) скажите.
Если просишь что-нибудь,
То сначала не забудь,
Разомкнуть свои уста
И сказать…(пожалуйста)
Если вы кого-то обидели случайно
Или наступили на ногу нечаянно.
Только не молчите,
Долго не тяните, а скажите…(извините)

У. - А только ли слова должны быть добрыми?
Нет, поступки тоже должны быть такими, чтобы за них не приходилось краснеть
ни мне, ни вашим родителям, ни друзьям. Неприятно смотреть, когда друзья
ссорятся, когда человек хвалит себя, зазнается.
Слайд «Два друга»
Стихотворение «Два друга» (читают заранее подготовленные дети)
Побил меня Гуляев Коля:
Зачем снежком я запустил?
Но я реветь не стал нисколько,
Я молча слезы проглотил.
Пришел домой, захлопнул двери.
Ничком свалился на кровать.
А я когда-то в дружбу верил!
Но больше дружбы не бывать!
А собирались всем делиться,
Как настоящие друзья!
На теплоход один проситься:
Матросом - ты, матросом - я!
Хотели вместе мы по свету
Поплавать вдоль и поперек…
Ах, Колька. Колька, что ж ты это?
Такую дружбу не сберег?
Ты не сберег мечты хорошей,
И вот всему конец теперь!
Но чьи шаги у нас в прихожей?
Кто приоткрыл тихонько дверь?
Да это Колька - так не смело
Вошел с поникшей головой:
-Прости уж! Сердишься? За дело!
Беда, горячий я такой!
Я подхожу к нему мириться
И говорю ему: - Ну что ж!
Я не сержусь: чего сердиться?
Я так и знал, что ты придешь!

У. -Как быть, если ссора уже произошла?
Ссоры вырабатывают плохие черты характера. Человек становится несдержанным,
злым. Очень важно научиться просить прощение. А те, кого обидели должны
научиться прощать.
Следующая остановка на острове «Доброжелательности»
Слайд «Остров доброжелательности»
Мы поиграем в игру «Волшебный цветик - семицветик»
2 ученика, оторвав лепесток, несут его другой команде и говорят ей добрые
слова и пожелания.
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснешься ты земли,
Быть по-моему вели!
Игра продолжается, пока не закончатся все лепестки.

У. -А как нужно произносить «вежливые слова», пожелания?
Д. - С улыбкой, доброжелательно.
Слайд «Улыбка»

У. - Сила волшебных слов зависит от того, как именно они сказаны, каким
голосом - спокойным и приветливым или грубым и сердитым. Сказанные грубо,
слова перестают быть волшебными.
Ведь даже в песне поется «От улыбки станет всем светлей»

Полуостров «Запевай-ка»
Исполняется песня «Улыбка»
А сейчас в исполнении группы ребят, прозвучат веселые частушки
Мы частушки про наш класс
Пропоем для вас сейчас.
Если будут хороши-
Хлопайте от всей души!

У доски стоит София.
Пишет предложение
Пишет правильно, красиво-
Просто заглядение.

А Андрей - душа девчат.
На него лишь все глядят.
Умный, честный,
Вежливый
Подает надежды он.

Наша Настя хороша.
У нее добрая душа.
Только очень уж скромна
И застенчива она.

Ну, а Ксюша – хохотушка,
Непоседа и резвушка.
Лучше всех она читает-
Стать артисткою мечтает

Леша очень добродушный,
Молчаливый и послушный.
В классе он старательный
И всегда внимательный!

В декабре олимпиада
По математике была.
Наша Даша – умница
Много баллов набрала.

Владик очень много знает,
Интересно рассуждает.
Книжки любит он читать,
На компьютере играть.

В классе Саша есть у нас,
Не девчонка - просто класс!
Умная, примерная
И повсюду первая!

Мы веселые частушки
Вам исполнили сейчас.
О себе, о дружбе нашей-
Вот такой хороший класс!

Продолжаем наше путешествие
Мыс Культуры.
Слайд «Мыс Культуры»
Обсуждать поведение других людей легко. А как вы сами поступили бы в этих
ситуациях. Обсудите в группах и скажите, в чем не правы дети.
Ситуация 1.
На день рождения имениннику принесли в подарок две одинаковые машинки. На
что мальчик сказал: «Что мне делать с двумя машинками? Ведь у меня уже
такая есть!»
- Чтобы вы сказали на месте мальчика?
Д. - Спасибо! Давай поиграем вместе!
Ситуация 2.
В школьном коридоре разговаривают 2 учительницы. Катя пришла в школу,
увидела свою учительницу и вежливо сказала: «Здравствуйте, Людмила
Константиновна!»
- Правильно ли поступила Катя?
Д. - Надо сказать общее «Здравствуйте!»
Ситуация 3.
Два мальчика столкнулись в дверях и никак не могут разойтись. Кто из них
должен уступить дорогу?
Слайд «Два козлика»
Сценка «Два козлика»
Жили-были два козлика. Один козлик был белый, а другой - чёрный. И до того
упрямые были, ну никогда ни в чём друг другу не уступали. Как-то
встретились эти упрямые козлики на узком мостике, переброшенном через
ручей. Сразу двоим перейти ручей было невозможно.
- Уступи мне дорогу, - сказал белый козлик.
- Вот ещё, какой важный барин, - ответил чёрный козлик.
- Пяться назад, я первый взошёл на мостик.
- Нет, не уступлю. Я гораздо старше тебя годами и мне ещё уступать тебе?
- Ни за что! - кричал белый козлик.
Тут оба козлика, недолго думавши, столкнулись рогами и, упираясь тоненькими
ножками, стали драться. А мостик был мокрый. Оба упрямца поскользнулись и
полетели прямо в воду. С большим трудом козлики вылезли из воды и решили
больше не ссориться, потому что без дружбы горя не миновать. Без дружбы
радости не бывать.
Физкультминутка
(с помощью мимики и жестов изобразить настроение, эмоции)
-Нахмуриться, как осенняя туча.
-Изобразить детей, которые смотрят мультфильмы,
-Изобразить «Остров Плакс»
-Изобразить думающих учеников.
-Улыбнуться, как солнышко.
-Изобразить учеников, которые получили на всех уроках «5»
Важно распознавать язык жестов, чтобы внимательнее относиться друг к другу.

Приближаемся к острову Пословиц.
Слайд «Остров пословиц»
Собери пословицы:
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Птица сильна крыльями, а человек дружбой.
Доброе слово, что дождь в засуху.
Жизнь дана на добрые дела.
Ласковое слово, что солнышко в ненастье.

В толковом словаре С. Ожигов дал такое определение:
Слайд
«Доброта - это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление
делать добро другим»
Быть доброжелательным - желать добра.

Подготовленный ученик читает стихотворение.
Где красота-там доброта.
Их разлучить никто не может.
Любая светлая мечта
На двух подруг всегда похожа.
И нам без них не обойтись
Ни светлым днем, ни днем дождливым
И если хочешь быть красивым,
Ты добротою поделись!
В.Суслов.

Рефлексия.
Давайте представим, что у каждого из нас есть маленькое солнышко. Это
солнце - доброта. Она очень нужна и самим вам, и окружающим вас людям. Так
давайте как можно чаще дарить друг другу улыбки, добрые дела и поступки.
Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след. Давайте и мы сейчас
создадим картину, которую назовем «Как прекрасен этот мир».
На лист ватмана ребята наклеивают заранее подготовленные из цветной бумаги
детали аппликации: солнце, облака, деревья, цветы, фигурки людей, птиц,
зверей.
Путь к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты
и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Быть по-настоящему
добрым - порой трудно. Человек должен учиться анализировать свои поступки.
Я благодарю вас за добрые, мудрые мысли, за творческое отношение к работе.
У. - Наше путешествие подходит к концу. Для того, чтобы вернуться из него,
нужно вспомнить волшебные слова:
Эни - бени, черебрени -
Маятник качается.
Путешествие завершается!

Дети исполняют песню «Доброта» (сл. И. Лученок, муз. Н. Тулупо


title: Сценарий "Праздничный сюрприз для мам" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия г. Навашино

         Методическая разработка литературно-музыкальной композиции
                               в 3 - м классе

                        "Праздничный сюрприз для мам"

                                  Выполнила:
                                   Коровина И. В.,
                                        учитель начальных классов

                                  2010 год

Цель: прививать детям любовь, уважение к женщине - матери, заботу
            о своих близких.

Форма: литературно - музыкальная   композиция.

Подготовительная работа:
               - провести коллективное чтение рассказов, книг, посвященных
маме;
               - подготовить выставку работ детей;
               - продумать оформление праздника:
               - подготовить выступления учащихся, праздничный концерт,
                 подарки;
               - оформить стенд о мамах, изготовить пригласительные
открытки;
               - приготовить праздничный стол.

Оборудование:
               -пословицы о маме;
               - выставка детских работ;
               - оборудование для игровых моментов;
               - оборудование для сценок, музыкальных номеров;
               - пригласительные открытки;
               - подарки.

Музыкальный ряд:
               - «Песенка Мамонтенка»,
               - В. Шаинский «Пусть бегут неуклюже».

                                Ход праздника

Ведущий:                       Ах, женщина!
                                        И красота, и праздник!
                                        И героиня юношеских снов!
                                        С рожденья в дочерях весны
прекрасной
                                        Надежда наша, вера и любовь!
                                        В них вечное земное притяженье,
                                        Очаг семейный и родимый кров.
                                        В них жизни нашей вечное движенье.

         Добрый вечер дорогие мамы, бабушки. Этот вечер по-настоящему
добрый, ведь сегодня здесь собрались самые прекрасные люди на земле - мамы!
Какое великое слово! Она дает жизнь своему ребенку, волнуется и печалится,
чтобы ребенок её был здоров, сыт, счастлив. Мама - это окно в ми! Она
помогает ребенку понять красоту мира. У мамы самое доброе, ласковое сердце,
самые нежные, самые заботливые руки, которые умеют все. В ее сердце никогда
не гаснет любовь!

1 ученик:       Дорогая, нежная мамуля,
                       Много в тебе ласки и добра.
                       Вновь и вновь в тебе я открываю
                       Звуки теплые, как струны серебра.
                       Милая, души в тебе не чаю
                       И скучно сильно день и ночь.
                       Я к тебе во сне не прилетаю,
                       Маленькая любящая дочь!

Ведущий:      Сколько великих художников посвятили свои полотна святому
                       образу матери! Не сосчитать музыкальных
произведений,
                       воспевающих женщину - мать! А скольких поэтов
благословила
                       муза на великие нежные строки! Не обошла своим
вниманием
                       муза и детей.

                       Сегодня на целом свете
                       Праздник большой и светлый!
                       Слушайте, мамы, слушайте.
                       Вас поздравляют дети!

2 ученик:       Мама! В этом слове солнца свет
                       Мама! Лучше слова в мире нет.
                       Мама! Кто роднее, чем она?
                       Мама! У нее в глазах весна.

3 ученик:       Мама на земле добрее всех.
                       Мама дарит сказки, дарит смех.
                       Мама из-за нас порой грустит.
                       Мама пожалеет и простит.

4 ученик:       «Мама» вслух читает 1-й класс.
                       Мама! Кто еще так любит нас?
                       Мама! - это ласка нежных рук.
                       Мама — это самый верный друг.

5 ученик:       Мамам, самым близким в мире людям,
                       Мило улыбаемся подчас.
                       Но сказать о том, что любим.
                       Не хватает времени у нас.

Ведущий:      Любите, уважайте, берегите маму, не причиняйте ей боль
                       своими словами и поступками. Отблагодарите ее за
труды и
                       заботу о вас, будьте добрыми, чуткими, отзывчивыми.
                       Постоянной заботы, внимания, сердечности,
сочувствия,
                       доброго слова ждет от вас мама. Всем мамочкам в
подарок
                       сказочное поздравление.

Дядя Федор:  Я сегодня сбился с ног.
                        Как идти мне на урок?
                        У меня пропал пенал.
                        А Галчонок мне сказал...

Галчонок:      Я не трогал твой пенал.
                        Матроскин, может, где видал?

Дядя Федор:  У кота спросил я строго:
                        «Матроскин, ты пенал не трогал?»
                        Отвечает мне спросонок...

Матроскин:  Я котенок, не ребенок...
                         Мне не нужен твой пенал,
                         Я в тетрадке не писал:
                         Ты бы к Шарику сходил,
                         О пропаже бы спросил.

Дядя Федор:  Шарик, милый мой дружок,
                        Я тебе дам пирожок.
                        Отыщи ты мой пенал.
                        Он куда-то запропал!

Шарик:          Гав! Отыщу его я мигом.
                        Лишь ответь мне на вопрос.
                        Куда совал вчера свой нос.
                        Где с пеналом ты ходил?
                        Там его и позабыл!

Дядя Федор:  На столе я рисовал,
                        Поздравление писал,
                        В гости к Печкину ходил,
                        И с коровой на лугу
                        Решал задачку,
                        У – гу, гу!

Корова:          Му-у! Пенал я не видела.
                        Я на солнышке лежала:
                        Загорала, отдыхала,
                        Мух соседских отгоняла!

Печкин:         Дзинь-ля-ля! Дзинь-ля-ля!
                        Федор, в школу нам пора.

Дядя Федор:  У меня пропал пенал.
                        Его ты, Печкин, не видал?

Печкин:         У меня забыл пенал.
                        Ты ж поздравление писал!

Галчонок:      Пойдемте в школу поскорей,
                        Поздравим наших милых мам!

Шарик:          Да друзей всех захвати,
                         С ними весело в пути.

Матроскин:   И песню громко запевай-
                         Милых мам поздравляй:

Припев:

                         Пусть бегут неуклюже
                         Третьеклашки по лужам,
                         Дети в школу бегут со всех ног
                         Милых мам своих поздравить.
                         И на память оставить
                         Радость детских смешных голосов!
                         Вас поздравить рады дети,
                          И поверьте: от души
                          Вам поем мы и танцуем,
                          Хоть пока и малыши.

Ведущий:        Любовь к матери рождается вместе с нами и живет в человеке
                         до конца его дней. Когда мы рядом, она уходит в
глубину, и
                         мы не различаем ее голос. Но когда мы далеко друг
от друга
                         ощущаем всю нестерпимую тоску и душевную боль.

6 ученик:        На свете добрых слов
                        Живет не мало.
                        Но всех добрее
                        И нежнее одно:
                        Из двух слогов
                        Простое слово «мама»
                        И нету слов
                        Роднее, чем оно!

                          (Исп. Песня «Мамонтенка»)

7 ученик:        Я люблю твой звонкий смех, мама!
                        Ты на свете лучше всех, мама!
                        Двери в сказку отвори, мама!
                        Мне улыбку подари, мама!

8 ученик:        Если песню запоешь, мама!
                        То заслушается дождь, мама!
                        «С добрым утром» - скажешь мне, мама!
                        Вспыхнет солнышко в окне, мама!

9 ученик:        Смотрят звезды с высоты, мама!
                        Хорошо, что рядом ты, мама!
                        Улыбайся, песни пой, мама!
                        Буду я всегда с тобой, мама!

10 ученик:        Наши мамы - наша радость,
                          Слова нет для нас родней.
                          Так примите благодарность
                          Вам от любящих детей.

11 ученик:        Есть у нас свои таланты,
                          И певцы, и музыканты,
                          И артисты - молодцы,
                          Непоседы, удальцы!

                      (Сценка «Мама приходит с работы»)

Ведущий:         Мама приходит с работы,
                          Мама снимает боты,
                          Мама проходит в дом,
                          Мама глядит кругом.

Мама:              Был на квартиру налет?

Дети:              Нет.

Мама:              К нам приходил бегемот?

Дети:               Нет.

Мама:              Может быть, дом не наш?

Дети:               Наш.

Мама:               Может не наш этаж?

Дети:                Просто приходил Сережка.
                           Поиграли мы немножко.

Мама:              Значит это не обвал?

Дети:                Нет.

Мама:              Слон у нас не танцевал?

Дети:                Нет.

Мама:               Очень рада, оказалось
                            Я напрасно волновалась.

Ведущий:          Кто дарит жизнь, а детству - сказки.
                            Кто поцелует, вытрет глазки.
                            Кто в счастье и в бедах с нами?!
                            Благодарим тебя, родная.
                            За то, что ты у нас такая!
                            За теплоту твою и нежность.
                            Заботу и любви безбрежность!
                            За все спасибо милой маме!

                             Дорогие мамы!  Примите от всего сердца наши
небольшие
                             подарки со словами любви и уважения.
                           (Дети вручают подарки).

Ведущий:          Дорогие мамочки, бабушки! Мы для вас пели, читали стихи,

                            а теперь хотим, чтобы вы с нами поиграли.

                                    Игры:
1.   Найти маму по руке с закрытыми глазами.
2.   Найти сына, дочь.
3.   Нарисовать портрет мамы.
4.   Крепкие объятия.

Ведущий:    Приглашение к столу (чаепитие).

Ведущий:    О, мама, мама!
                      Имя золотое.
                      О, сколько света в нем и теплоты.
                      О, женщина.
                      О, чудо неземное!
                      О, мама, как прекрасна ты!
                      Божественна, светла, неповторима
                      И душа, и молодость твоя.
                      И день, и ночь я повторяю имя –
                      О, мама, мама, милая моя!
                      О, ласковая, добрая!
                      О, мама!
                      Я все цветы земли тебе дарю.
                      Целую твои руки, обнимаю.
                      И кланяюсь, люблю, боготворю.

         Незаметно пролетело время нашей встречи, и хочется еще раз пожелать
вам мира и счастья вашему лому. Мира и счастья на земле, по которой идешь
ты сама, мама!

                                 Литература:

   1. Азарова М.В. Утренник, посвященный Международному женскому дню 8
      марта. Классный руководитель, 2000 г.

   2. Брусенцова А.Н. Праздник матери. Начальная школа, 2001 г. №10.

3.   Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя (1-4 классы) под
ред. М.С. Артюховой,   М.: ВАКО, 2005 г.

4.   Сценарии праздников, классных часов, игр, развлечений для начальной
школы, М.: Центр «Педагогический поиск», 2004 г.


Презентация "Один. Много" 1 класс


title: Технологическая карта урока "Конструирование текстов, предложений" 2 класс

extracted_text:
Русский язык

Резервный урок. Систематизация знаний.
Тема: Конструирование текстов, предложений.
Цели:
  – развитие и совершенствование умений в области работы с текстом: прогнозирование содержания текста по заглавию, озаглавливание, составление текстов из частей, расположение «рассыпанных» предложений в нужном порядке и чтение полученных текстов;
– систематизация знаний о тексте, его признаках.


Презентация "Деньги и их функции" 10 класс


Презентация "Учим таблицу умножения" 2 класс


title: Сценарий "Чему учат в школе" 1 класс

extracted_text:
                              Чему учат в школе
                         (урок Знаний – 1 сентября)
                              с использованием
                          информационных технологий

Учитель: Миронова Марина Владимировна

[pic][pic][pic][pic][pic]Цель и задачи:
    • знакомство со школой;
    • создать атмосферу удивления, радости, восторга;
    • развивать познавательный интерес к учебным предметам, коммуникативные
      способности;
    • воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе.
Оборудование: презентация, музыка и песни для детей, голуби для каждого
ребенка, бейджики с именами детей.

                                Ход праздника

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас радостный день-первый школьный
праздник. Для вас прозвенел первый звонок на первый урок. У вас будет много
звонков и уроков, но этот – особенный. Он самый первый, а поэтому такой
волнующий. Школа распахнула перед вами свои двери, и вы вошли в просторный
и очень красивый класс. Он станет для вас вторым домом. Вы немного
волнуетесь оттого, что не знаете, что вас ждет впереди. Отвечу всем: все
зависит только от вас. Относитесь, друг к другу по-доброму и наш класс
будет очень дружным! Выполняйте все задания старательно, и вы справитесь! А
я постараюсь сделать так, чтобы вам было очень интересно.
Ну а для начала давайте познакомимся. Меня зовут Марина Владимировна, а
чтобы мне было удобнее запомнить, как зовут каждого из вас, да и вам друг
друга, у вас пристегнуты бейджики. Вы будете ходить с ними в школу
некоторое время, пока не запомните друг друга.
Чтобы ближе познакомиться, споем, а припев у нашей песенки будет такой: «
Это я, это я, это все мои друзья!» Но слушайте меня внимательно:
   1. Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?
   2. Кто мороза не боится, на коньках летит, как птица?
   3. Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей? (Это не я, это не я,
      это не мои друзья)
   4. Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора?
   5. Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
   6. Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
   7. Кто, хочу у вас узнать, любит очень поиграть?
Итак, сегодня мы отправляемся в путешествие в Страну Знаний и узнаем чему
учат в школе.
Добрая Фея поручила золотой ключ от волшебной страны Знаний охранять коту
из сказки “ Кот в сапогах”. Он охранял, а хитрая Баба Яга захотела
завладеть ключом и, когда кот спал, выкрала золотой ключ и полетела домой
на своей ступе. Но ключ-то был волшебный, поэтому он вырвался из злых рук и
упал на дно моря. Когда об этом узнала Добрая Фея, она сказала: “Ключ
достанется тем ребятам, которые совершат путешествие по разным странам,
справятся с заданиями”. Нам обязательно нужно помочь Коту и Доброй Фее
найти ключ от Страны Знаний. Итак, вперед!!!

Страна “ Угадайка ”

Чтоб успехов вам добиться,
Нужно многому учиться.
Для начала вы, ребятки,
Отгадайте-ка загадки!
В коридоре топот ног,
Он зовет всех на урок.
(Звонок.)
Белый камешек растаял,
На доске следы оставил.
(Мел.)
До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься.
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог.
(Ранец.)
То я в клетку, то в линейку,
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я?
(Тетрадь.)
Черный Ивашка,
Деревянная рубашка.
Где носом поведет,
Там заметку кладет.
(Карандаш.)
Хоть я и не прачка,
Друзья,
Стираю старательно я.
(Резинка.)
Чтобы вдруг он не
Пропал, уберем его в…
(Пенал.)
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней.
(Книга.)

Страна “ Русский язык”

Люблю тебя, грамматика,
Ты умная и строгая.
Тебя, моя грамматика,
Осилю понемногу я!
   1. Уберите одну букву, чтобы получилось новое слово.
|Беда (еда) |Бусы (усы) |
|Роса (оса) |Залы ( зал)|
|Уход (ход) |Угол (гол) |

   2. А какие звуки бывают? Если я называю гласный, вы встаете и хлопаете
      над головой, согласный – садитесь на места. (Произношу звуки.  А, н,
      о, р, и, у, в)
   3. А это что за веселые человечки? Кто о них расскажет? (Это согласные
      звуки. С желтой шапочкой звонкий, с черной – глухой. А башмачки
      обозначают твердый и мягкий звуки) мы с ними познакомимся на уроках
      обучения грамоте.
                                    [pic]
                                   Рис. 1

Страна “ Сказочная”

Из каких сказок эти строчки?
   1. Нет ни речки, ни пруда,
      Где воды напиться?
      Очень вкусная вода
      В ямке от копытца.
      (“Сестрица Аленушка и братец Иванушка”.)
   2. А дорога далека,
      А корзинка нелегка,
      Сесть бы на пенек,
      Съесть бы пирожок.
      (“Маша и медведь”.)
   3. Появилась девочка в чашечке цветка,
      А была та девочка не больше ноготка.
      Кто читал такую книжку,
      Знает девочку – малышку.
      (“Дюймовочка”.)
   4. Крастна – девица грустна,
      Ей не нравится весна,
      Ей на солнышке тяжко,
      Слезы льет бедняжка!
      (“Снегурочка”.)
   5. Всех на свете он добрей,
      Лечит он больных зверей.
      Он известен, знаменит.
      Добрый доктор…
      (Айболит.)
   6. Возле леса на опушке
      Трое их живет в избушке.
      Там три стула и три кружки,
      Три кровати, три подушки.
      Угадайте без подсказки,
      Кто герои этой сказки?
      (“Три медведя”.)

Страна “Стихотворная”

Я буду читать шуточные стихи, а вы – подставлять слова “ мальчики” или
“девочки”.
   1. Весной венки из одуванчиков плетут, конечно, только…
   2. Болты, шурупы, шестеренки найдешь в кармане у…
   3. Коньки по льду чертили стрелочки, в хоккей играли только…
   4. Боятся темноты, трусишки, все как один они…

   Страна  «Физкультурия»
   В этой стране я проверяя., кто из вас самый внимательный и наблюдательный
   (слушайте внимательно стихотворение и делайте движения) встаньте
   пожалуйста.
           Мы ногами топ-топ
            Мы руками хлоп-хлоп
            Мы глазами миг-миг
            Мы плечами чик-чик.
            Раз – туда, два – сюда
            Повернись вокруг себя
            Раз – присели, два – привстали
            Руки кверху мы подняли
            Сели, встали, сели, встали
            Словно Ванькой – встанькой стали.
           Отдохнули!  Тихо сели!

Страна “ Математика”

И прекрасна и сильна Математика – страна.
Здесь везде кипит работа, все подсчитывают что – то.
Сколько звезд на небесах? А веснушек на носах?
Сколько домнам угля надо? А детишкам шоколада?
Математика хочет узнать, сможем ли мы решить задачи?
   1. Пять малышек-медвежат
      Мама уложила спать.
      Одному никак не спится.
      А скольким сон хороший снится?
   2. Три ромашки – желтоглазки,
      Два веселых василька
      Подарили маме дети.
      Сколько же цветов в букете?
   3. Забежал щенок в курятник,
      Разогнал всех петухов.
      Три взлетели на насест,
      А один в кадушку влез,
      Два в раскрытое окно.
      Сколько было их всего?
   4. В хоре семь кузнечиков
      Песни распевали,
      Вскоре два кузнечика
      Голос потеряли.
      Сосчитай без лишних слов:
      Сколько в хоре голосов?

Страна “ Зеленая”

   Назови одним словом:
   1. малина, земляника смородина (ягоды);
   2. груши, яблоки, персики (фрукты);
   3. заяц, волк, медведь, барсук (звери).
 Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями и золотой ключ от Страны
Знаний ваш. Вот он!!! (вывешиваю ключ на доску)
                                    [pic]
                                   Рис. 1
И теперь дверь в Страну Знаний вам открыта. Посмотрите, как улыбается и
протягивает к вам свои лучи Солнышко в Стране Знаний. И чтобы Солнышко
светило ярко и всегда нам улыбалось предлагаю запустить в нашу страну белых
голубей, а голуби – это символ мира, дружбы и любви. У вас на парте лежат
белые голуби, пожалуйста, напишите на них что бы вы хотели узнать в школе и
ваших голубей мы запустим в страну Знаний.
                                    [pic]
                                   Рис. 2
       Добрая Фея желает вам успехов в учебе и дарит в подарок значок
   «Первоклассника», закладку с координатами школу, календарь, шарик и ваш
                          первый учебник «Букварь».
 И еще Добрая Фея вам приготовила 10 важных правил в школе, которые нужно
запомнить:
    • Как проснулся, так вставай – лени воли не давай.
    • Лепесток трава умыла, а тебя умоет мыло.
    • Понукания не жди, в школу вовремя иди.
    • Прежде чем захлопнуть дверь, все ли взял с собой, проверь.
    • Будь в одежде аккуратен, избегай и дыр, и пятен.
    • На уроке не болтай, как заморский попугай.
    • Ответить хочешь – не шуми, а только руку подними.
    • Парта – это не кровать и нельзя на ней лежать.
    • Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно.
    • Содержи всегда в порядке книжки, ручки и тетрадки.
 Успехов вам, дорогие ребята! В добрый путь!


title: План-конспект урока "О себе. Формирование навыка чтения" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
         средняя общеобразовательная школа №17 имени К.В.Навальневой
                   муниципальное образование г. Кореновск

                             ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
                            ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
                                 ВО 2 КЛАССЕ
                            (УМК «Enjoy English»)

                                ТЕМА: О себе.
                         Формирование навыка чтения.

      Автор:
                                                      Гроза Наталья
Давыдовна,
                                                            учитель
английского языка
                                                            I
квалификационной категории

                                  Кореновск
                                    2014

                                ТЕМА: О себе.
                         Формирование навыка чтения.

ЦЕЛИ:  а) образовательные
– закрепить и расширить знания учащихся о стране изучаемого языка;

             б) развивающие – навыки монологической и диалогической речи;
                                           - навыки чтения;
                                           - навыки письма;

                    в) воспитательные – чувство ответственности;
                                                  - чувство учебной
дисциплины.

                                  ХОД УРОКА

    1. Организационный момент – 2 мин.
    2. Фонетическая зарядка – 4 мин.
      (Фронтальный опрос, хоровое повторение)
    3. Лексическая зарядка – 5 мин. (Фронтальный опрос, хоровое
       повторение.)
    4. Речевая зарядка – 10 мин. (Индивидуальный опрос, фронтальный опрос)
    5. Физ. Минутка – 1 мин.
    6. Чтение – 8 мин.
    7. Игра «Будь внимателен» - 3 мин.
    8. Письмо – 5 мин.
    9. Итоги урока -2 мин.

                                THE PROCEDURE

     I. ORG.MOMENT:
   T.: Good day, boys and girls! The weather is fine today. So is your mood,
   I hope. Let’s begin our lesson. Sit down. We are travelling to England to
   train our English sounds, to learn to speak and read in English. Who
   remembers who the head of England is? (The Queen Elizabeth the second)

    II. PHONETIC DRILL (фонетическая зарядка)
T.: We’ll pronounce after me:
[w] – what, where, why, one
[ ð ] – mother, father, with
[θ] – thank, thick, thin
[r] – brother, grandmother, grandfather
[ ʃ  ] – Russia, she

   III. LEXICAL DRILL (лексическая зарядка)
T.: What is it? (учитель показывает картинки с изображением животных, уч-ся
отвечают:
 P.: It is a tiger (a bear, an elephant, a frog, a cat, a kitten, a dog, a
puppy, a parrot, a horse, a fox, a crocodile)
T.: What is the English for …

Мама                                 бабушка
Папа                                   дедушка
Тетя                                   сын
Дядя                                   дочь
Брат                                    в лесу, дома, в зоопарке
Сестра                                теннис, футбол, баскетбол, хоккей

    IV. SPEAKING DRILL (речевая зарядка)
T: - What’s your name? (My name is Sasha)
How old are you? (I’m 7\8)
Where are you from? (I’m from Russia)
Have you got a family (mother, father, grandmother)? (Yes, I’ve got a
family (mother, father, grandmother).
Where do you live? (I live at home)
Where does he\she live? (He/she lives at home, in the Zoo, in the forest)
Can you play hockey (football, basketball, badminton)? (Yes, I can/ No, I
can’t play hockey (football, basketball, badminton).

- ученики описывают детей на картинках (She is Mary. She is seven. She is
from Russia)
- ученики рассказывают о себе (I’m Sveta. I’m 8. I’m from Russia)
- ученики составляют мини-диалоги: Hello! What’s your name? Have you got a
family?
                                                                Where do
you live?

                       PHYSICAL EXERCISES (физминутка)
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
                        Stamp, stamp, stamp your feet
                                                     Stamp your feet
together.
Turn, turn, turn around
Turn around together.
                        Dance, dance, dance a dance,
       Dance a dance together.

     V. READING (чтение)

    -    [ ai ]
Ii
        [ i ] – pig, big, six, his, in, milk, silk, Tim   (ЗАКРЫТЫЙ СЛОГ)
- читает учитель, затем учащиеся читают за учителем слова, потом читают
сами по цепочке; если ученик допустил ошибку, учитель исправляет его, а все
учащиеся хором повторяют правильный вариант (технология обучающего
повторения)
- ex. 5,7 p. 64-65 – учащиеся читают за учителем слова с буквой I в
закрытом слоге, затем читают сами по цепочке (если ученик допустил ошибку,
учитель исправляет его, а все учащиеся хором повторяют правильный вариант
(технология обучающего повторения).

               A GAME “BE ATTENTIVE” (игра «Будь внимателен»)
  (учитель вывешивает на доску 10 картинок с изображением животных, ученики
    смотрят и запоминают в теч. 30 сек., затем  закрывают глаза, учитель
  снимает одну или  несколько картинок, а учащиеся говорят, что произошло)

    VI. WRITING (письмо)

Учитель объясняет алгоритм, затем учащиеся записывают слова в словарь
Big       [big]       большой
Pig        [pig]      свинья
His        [his]       его
Six        [siks]      шесть
Milk      [milk]    молоко

   VII. SUMMING UP (подведение итогов)
T.: Do you like the lesson today? What have we done today?
     Your marks are: ….
     Your h/t is to learn the words for Quiz, ex.4p.36


title: Тренажёр "Проверим склонение" 4 класс

extracted_text:
Определи склонение данных слов. Захвати картинку левой кнопкой мыши и перетащи её к правильному склонению.

 Запиши полученные слова.

 При выходе не сохраняй изменения!
Макрос создан программистом Хансом Хофманом (Германия)
http://board.agrobiznes.com.ua/photos/2012/02/5678.jpg
http://www.ikirov.ru/files/1303/morkov.jpg
http://img1.alimero.ru/uploads/images/00/22/33/2012/09/02/f5b19b.jpg
http://produkti-na-dom.ru/data/fileDB/shop/fb8_71ff5.jpeg
http://www.epochtimes.ru/images/stories/06/differents2011/171_DL11_Dill%20Seed.jpg
http://recend.apextech.netdna-cdn.com/images/2013/03/07/2195324_13.jpg
http://kuking.net/pictures/section/18/18_1283.jpg
http://allphoto.in.ua/photo/11/es2110756.jpg
http://lukehoney.typepad.com/photos/uncategorized/2008/03/05/parsley_2.jpg
http://www.star777.ru/FRUKTY/dynja_zheltaja.jpg
http://900igr.net/datas/literatura/Gabdulla-Tukaj/0015-015-Gabdulla-Tukaj.jpg
http://murom-sc14.ucoz.ru/1246640277_001.jpg