title: Открытый урок "Подвижные игры" 5 класс

extracted_text:
Тема: Подвижные игры
Цели урока: 1) Развитие быстроты, ловкости, координации движений.
                       2)Воспитание взаимопомощи, умение  радоваться  успеху
             товарищей, умение оценить свой результат.
Место проведения: спортивный зал.
Оборудование:    волейбольные   мячи,   баскетбольные   мячи,   разноцветные
ленточки, свисток.
Ход урока:
|№ п/п     |           Содержание урока    |Дозировка   |Организационно-   |
|          |                               |            |методические      |
|          |                               |            |указания          |
|     1    |Вводная часть.                 |8-10 мин    |Соблюдаем         |
|          |Построение, приветствие,       |            |дистанцию, слушаем|
|          |сообщение задачи урока.        |            |внимательно       |
|          |Ходьба с различным и.п. рук.   |            |команду, следим за|
|          |Медленный бег, бег с изменением|            |осанкой, дыханием.|
|          |направления, бег змейкой.      |            |Перестроение в 2  |
|          |Приставные шаги.               |            |колонны           |
|          |Комплекс общеразвивающих       |            |                  |
|          |упражнений  на месте с         |            |Выше на носки     |
|          |предметами.                    |            |                  |
|          |а) И.п.- скакалка вниз         |            |                  |
|          |1-2-подняться на носки,        |            |                  |
|          |скакалка вверх                 |            |Следим за осанкой |
|          |3-4-то же скакалка вниз        |            |                  |
|          |б) И.п.- скакалка вверх        |            |                  |
|          |1-скакалка на плечи            |            |                  |
|          |2-и.п.                         |            |Ниже наклон, руки,|
|          |3-скакалка вперёд              |            |ноги прямые       |
|          |4-и.п.                         |            |                  |
|          |в) И.п.- скакалка сзади, узкая |            |Резче движения    |
|          |стойка, ноги врозь             |            |                  |
|          |1-2-наклон вперёд, скакалка    |            |                  |
|          |вверх, 3-4-и.п.                |            |                  |
|          |г) И.п. – скакалка вверх, узкая|            |Тело прямое, выше |
|          |стойка ноги врозь              |            |ногу              |
|          |1-2-наклон вправо              |            |                  |
|          |3-4 –наклон влево              |            |                  |
|          |д) И.п.- о.с.                  |            |                  |
|          |1-согнуть ногу к груди, помогая|            |Глубже сед, нога  |
|          |скакалкой                      |            |прямая            |
|          |2-и.п.                         |            |                  |
|          |3-4 – то же с другой ноги      |            |                  |
|          |е) И.п.- широкая стойка ноги   |            |                  |
|          |врозь скакалка вперёд          |            |Ноги прямые       |
|          |1-сед на правую                |            |                  |
|          |2- и.п.                        |            |                  |
|          |3-4-то же влево                |            |                  |
|          |ж) И.п. – о.с., скакалка вниз  |            |                  |
|          |1- наклон вперёд, скакалка на  |            |Выше прыжки, на   |
|          |пол                            |            |передней части    |
|          |2-и.п.                         |            |стопы             |
|          |3-4 –то же                     |            |Восстанавливаем   |
|          |и) И.п. – о.с., скакалка на    |            |дыхание           |
|          |полу                           |            |                  |
|          |Прыжки на двух через скакалку  |            |                  |
|          |вперёд-назад                   |            |                  |
|          |Ходьба на месте                |            |                  |
|     2    |Основная часть.                |30-32 мин   |                  |
|          |Подвижная игра «Воробьи,       |7 мин       |                  |
|          |вороны»                        |            |                  |
|          |Построение в 2 шеренги спиной  |            |Класс в 2 шеренги |
|          |друг к другу на расстоянии 2 м |            |становись!        |
|          |                               |            |Слушаем           |
|          |Объяснение содержания игры.    |            |внимательно!      |
|          |Одна шеренга – воробьи, другая |            |                  |
|          |- вороны. По команде учителя   |            |                  |
|          |названная команда убегает,     |            |                  |
|          |другая осаливает, при этом     |            |                  |
|          |медленно произносится первые   |            |                  |
|          |два  слога птиц.               |            |Салить только     |
|          |Игра детей.                    |            |касанием руки, в  |
|          |                               |            |«домике»- нельзя. |
|          |                               |            |Осаленные ученики |
|          |                               |            |выбывают из игры. |
|          |                               |            |Какая команда     |
|          |                               |            |ловкая, кто самый |
|          |                               |            |быстрый.          |
|          |Подведение итогов.             |            |Играть на         |
|          |                               |            |площадке, на      |
|          |                               |            |прогулке.         |
|          |Задание на дом.                |            |                  |
|          |                               |            |                  |
|          |                               |            |Класс, в круг     |
|          |Подвижная игра «Мяч капитану»  |8 мин       |становись!        |
|          |Построение в круг, чередуясь   |            |                  |
|          |мальчики, девочки.             |            |                  |
|          |Объяснение содержания игры.    |            |                  |
|          |По сигналу передача мяча своей |            |Условие – у какой |
|          |команде (девочки, мальчики).   |            |команды меньшее   |
|          |Игра детей.                    |            |количество раз    |
|          |                               |            |упадёт мяч, затем,|
|          |                               |            |какая команда     |
|          |                               |            |быстрее выполнит  |
|          |                               |            |задание.  Менять  |
|          |                               |            |задания.          |
|          |                               |            |                  |
|          |                               |            |Какая команда     |
|          |                               |            |быстрее справилась|
|          |                               |            |с заданием.       |
|          |                               |            |Игра на свежем    |
|          |Подведение итогов.             |            |воздухе.          |
|          |                               |            |                  |
|          |                               |            |Класс, в одну     |
|          |                               |            |шеренгу становись!|
|          |Задание на дом.                |            |Слушаем правила   |
|          |                               |            |внимательно.      |
|          |Подвижная игра «Хвостики».     |            |                  |
|          |Построение в шеренгу.          |5-7 мин     |                  |
|          |Объяснение содержания игры.    |            |Хаотично          |
|          |Ленточки прикрепляем за спиной.|            |расположиться по  |
|          |По сигналу расходимся, по      |            |всей площадке.    |
|          |другому - выхватываем ленточки.|            |Не толкаться,     |
|          |                               |            |ленточки руками не|
|          |Разведение на игровые позиции. |            |придерживать.     |
|          |                               |            |Кто самый ловкий? |
|          |                               |            |Игры на прогулке. |
|          |                               |            |Широко руки не    |
|          |Игра детей.                    |            |расставлять, резко|
|          |                               |            |не бросать        |
|          |                               |            |                  |
|          |Подведение итогов.             |            |                  |
|          |                               |            |                  |
|          |Задание на дом.                |            |                  |
|          |                               |            |                  |
|          |Построение в 2 колонны: ловля и|            |                  |
|          |передача мяча (волейбольный,   |10 мин      |                  |
|          |баскетбольный).                |            |                  |
|     3)   |Заключительная часть.          |3 мин       |Дышим через нос,  |
|          |Построение. Упражнения на      |            |как вы думаете,   |
|          |восстановление дыхания,        |            |почему выиграла   |
|          |внимания.                      |            |команда? Давайте  |
|          |Итог урока, задание на дом:    |            |вместе скажем     |
|          |прыжки со скакалкой.           |            |победителю «Ура!  |
|          |                               |            |Ура! Ура!».       |


title: Классный час "Дружба в классном коллективе"

extracted_text:
Дружба в классном коллективе
Цель:  1.Создание доброжелательного микроклимата,  доверительного и
                 уважительного отношения друг к другу.

  Задачи:
              1.Развить умение вести общение,  умение аргументировать свою точку зрения,
                умение выслушивать точку зрения других.
              2.Формировать нравственные качества: умение дружить и беречь дружбу;
                на основе примеров жизненного опыта детей показать
                ценность настоящей дружбы.
              3.Воспитывать бережное отношение к окружающим людям.
Ход классного часа:
Вступительная часть.
Сегодня вы пришли на классный час. Чтобы узнать тему вам нужно разгадать кроссворд .

1.Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке ледяной. (медведь)

2.Одной ручкой всех встречает,
А другой провожает.(дверь)

3.В лесу у пня с утра беготня,
Народ рабочий с утра хлопочет (Муравьи)
4.С неба звездой, в ладошку – водой. (снежинка)

5.Стоит Антошка на одной ножке. (гриб)

6. Из горячего колодца через нос водица льется (чайник)

Ответ: дружба
Учитель: Молодцы! Тема нашего классного часа «Дружба».
У каждого из нас своё представление о том, что такое дружба и настоящий друг. Давайте начнём нашу встречу стихотворение В. Шекспира:
Настоящий друг везде
Верен в счастье и беде;
Грусть твоя его тревожит,
Ты не спишь – он спать не хочет,
И во всём без дальних слов
Он помочь тебе готов.
Да, по действиям не сходны
Верный друг и льстец негодный.
Сколько прекрасных слов сказано о дружбе! У каждого народа есть стихи, песни, красивые баллады о верных друзьях.
Основная часть.
Сегодня мы с вами будем вести разговор о дружбе. Выясним, кто такой настоящий друг, умеете ли вы дружить друг с другом. Стихотворения и рассказы, ваши личные наблюдения  помогут вам понять, важно ли иметь друга, и кто может стать вашим настоящим, надежным другом.
Давайте обсудим такие вопросы:
1. Нужна ли дружба вообще?
2. Почему люди дружат?
3. Почему люди ценят дружбу?
4. От чего зависит дружба?
5. Какими качествами должен обладать человек, чтобы к нему
было дружеское отношение?
(Ответы на вопросы.)

Чтение сказки.
Тихим летним вечером сидели на крылечке бабушка Настя и её внучка Катя. И вот такую сказку рассказала бабушка…
Жила – была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было сидеть на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет волшебнику:
- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я смогла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.
Подумал волшебник и сказал:
- Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют и роса ещё не просохнет…
Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место, к трём солнцам, что стояли на краю леса… Пришла и видит, стоят у сосен пять прекрасных девушек. Одна краше другой.
 - Вот, выбирай, - сказал дедушка-волшебник. – Одну зовут Радость, другую – Удача, третья – Красота, четвёртую – Печаль, а пятую – Доброта.
- Они все прекрасны, - сказала любовь. – Не знаю кого и выбрать…
- Твоя правда,- ответил волшебник, - они все хороши, и ты в жизни встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.
Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой: у одной, как небо, - синие, у другой, как изумруд – зелёные, у третьей, как яхонт, - серые, у четвёртой, как тёмный бархат, - чёрные, у пятой, как незабудки – голубые.
Задумалась Любовь. Подошла потом к девушке по имени Доброта и протянула к ней руку…
- Вот и вся сказка, - закончила бабушка и спросила: - Ну, а ты, внучка, кого бы выбрала себе в подружки?
 И Катя задумалась……

Обсуждение.
 - Кого бы из прекрасных девушек выбрали вы?
 - Почему так сложно сделать выбор?
- Почему Любовь выбрала Доброту?
- Что значит быть добрым человеком?
Вы сидите за партами и сейчас составьте списка правил.
Дети составляют список правил «настоящей дружбы». Правила зачитываются, и делается совместный вывод.
О том, что в первую очередь помогает сохранить дружбу.
Законы дружбы
- Один за всех и все за одного.
- С хорошим другом веселей при удаче, легче в беде.
- Не спорь с другом по пустякам и не ссорься.
- Не ябедничай, лучше сам поправь.
- Не зазнавайся, если у тебя что-то очень хорошо получилось.
- Не сердись и не падай духом, если у тебя что-то не получилось.
- Помоги друзьям в беде.
- В разговоре, в игре не будь грубым, не кричи.

Очень много сложено пословиц о Дружбе. Посмотрите на доску, давайте вместе прочитаем эти пословицы.
-А какие ещё пословицы о дружбе вы знаете?
Старый друг лучше новых двух.
Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.
Друг познается в беде.
Нет друга – ищи, а найдешь – береги.
Вместе тесно, а врозь скучно.
Куда иголка, туда и нитка.
Не в службу, а в дружбу.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Не мил и свет, когда друга нет.
Хороший друг – отрада для души.
Дружбу помни, а злобу забывай.
Будь с другом и в горе, и в радости.
Помогай другу в беде.
Приятелей много, да друга нет.
Без друга – сирота.
Человек, богатый друзьями, широк, как степь, а без друзей – узок, как ладонь.
С другом веселее при удаче, легче в беде.
В недруге стрела - что во пне, а в друге – что во мне.
Дружба дружбе рознь, иную хоть брось.
Недруг поддакивает, а друг спорит).
- А теперь давайте закончим пословицы и поговорки, которые вы видите на доске:
---Не имей сто рублей, а имей сто друзей;
---Друг познается в беде;
---Нет друга – ищи, а найдёшь – береги;
---Дружба, как стекло, разобьёшь – не сложишь;
---Человек без друзей, что дерево без корней.
- Что объединяет все эти пословицы и поговорки о дружбе? (умение быть нужным, полезным).
А сейчас поиграем. Я называю персонажа из сказки, а вы должны сказать с кем он дружит?
Игра «Кто с кем дружит?»
1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)
2. Доверчивый Буратино и … (Мальвина,Пьеро)
3. Смешной мишка Винни-Пух и … (Пятачок)
4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)
5. Забавные Бурундуки Чип и …(Дейл).
6. Добрая Белоснежка и…(семь гномов).
– А с кем вы дружите?
– Дружите ли вы со своими родителями?
– Как вы думаете, дружить можно только с людьми?
 - Дружите ли вы с животными, природой, книгами?
Тест «Хороший ли ты друг»

1. Вы собрались в кино, но вдруг выясняется, что у твоей подруги (друга) нет денег на билет. Как ты поступишь?
А) Пойдешь в кино одна (один).
Б) Одолжишь подруге (другу) денег.
B) Найдешь  приятеля, который мог бы сводить вас в кино.

2. Ты хочешь пригласить подругу (друга) вместе провести вечер, но она (он) уже обещал (а) своей маме сделать уборку. Как ты поступишь?

А) Проведешь вечер одна (один).
Б) Поможешь ей (ему). Чем быстрее вы закончите работу, тем больше времени останется на веселье.
В) Позвонишь другой (-ому) подружке (другу).

3. Ты идешь по коридору школы и вдруг видишь, что старшеклассники (-цы) пристают к твоей подруге (другу). Как ты поступишь?

А) Сделаешь вид, что ты их не замечаешь, и поспешишь скрыться где-нибудь.
Б) Бросишься на помощь подруге (другу).
В) Расскажешь об этом ее (его) родителям…когда увидишь его.

4. Вы с классом поехали на экскурсию. Вдруг одна из твоих подруг (один из твоих друзей) обнаруживает, что не взял (а) с собой еды. Как ты поступишь?

А) Скажешь ей (ему), чтобы в следующий раз он(а) лучше собиралась в поездку.
Б) Поделишься с ней (с ним) своим обедом.
В) Скажешь об этом учителю, чтобы он что-нибудь придумал.

– Итак, подведем итог.

Больше ответов А:
Возможно, настало время сесть и подумать, почему никто не помогает тебе в трудных ситуациях. Настоящая дружба предполагает взаимную помощь и поддержку. Покажи своим друзьям, что ты в любую секунду готов(а) прийти им на помощь.

Больше ответов Б:
Ты замечательный друг! На тебя можно положиться в трудную минуту. Таких как ты интересные события и приключения с друзьями ждут на каждом шагу. Самое главное – твои друзья знают, что всегда могут положиться на тебя!
Больше ответов В:
Ты беспокоишься о своих друзьях, особенно когда они оказываются в сложной ситуации, но дружба – это не только приятное времяпрепровождение. Твои друзья должны быть уверены, что всегда могут рассчитывать на твою помощь. У тебя большие задатки. Чтобы стать настоящим другом, подумай о том, как их реализовать.

Игра «Искренность»
    На столе лежат листочки с разными надписями (аккуратный, добрый, милый, отзывчивый, честный, преданный, весёлый, заботливый, бескорыстный, … и др.). Учащиеся подходят к столу, берут один листочек и называют человека, о котором можно так сказать, и передают ему листок. Затем тот учащийся, которому был дан листок, называет следующего учащегося, которому соответствует написанная черта характера.
Учитель:
Всех людей нужно ценить и подчёркивать достоинства окружающих. Когда мы говорим комплименты, люди становятся добрее, нежнее, отзывчивее и самое главное дружелюбнее.

Заключение.
Дружба – это когда люди хотят быть вместе, Когда они интересуют друг друга, доверяют друг другу. Наличие друзей означает, что ребёнок эмоционально здоров. Для совсем маленьких детей, если они растут среди взрослых вне детского коллектива, «другом» может стать любимая игрушка. Дружба возможна только при соблюдении определённых законов, важнейшими из которых являются уважения прав другого, умение признавать свои ошибки, обязательность, отсутствие споров о вкусах, терпимость и справедливая критика.

 Рефлексия классного часа.
Что вы сейчас чувствуете? Захотели ли вы, что-то изменить в отношениях с друзьями и знакомыми? Если «да», то что? А что именно будете менять в себе?
Перед тем как нам расстаться
И уйти всем по домам,
Хочется мне попрощаться,
Пожелав при этом вам,
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями.
- Вы ещё дети, но впереди вас ждет много славных дел. Вы сделаете нашу планету красивой. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми. А это значит: смелыми, отзывчивыми, вежливыми, добрыми, трудолюбивыми. Ведь делать добро, творить добро – это здорово. И по жизни вы должны идти Дорогою добра.
Друзья – это редкое богатство!
Они заставляют тебя улыбнуться и подбадривают.
Они готовы всегда выслушать тебя.
Они поддерживают и открывают тебе свое сердце.
Покажи своим друзьям, как они тебе дороги.
- Спешите делать добро! Старайтесь каждый день приносить людям пользу!

аккуратный,

 добрый,

милый,

отзывчивый,

честный,

преданный,

 весёлый,

заботливый,

бескорыстный,

дружелюбный

аккуратный,

 добрый,

милый,

отзывчивый,

честный,

преданный,

 весёлый,

заботливый,

бескорыстный,

дружелюбный

Тест «Хороший ли ты друг»
1. Вы собрались в кино, но вдруг выясняется, что у твоей подруги (друга) нет денег на билет. Как ты поступишь?
А) Пойдешь в кино одна (один).
Б) Одолжишь подруге (другу) денег.
B) Найдешь  приятеля, который мог бы сводить вас в кино.

2. Ты хочешь пригласить подругу (друга) вместе провести вечер, но она (он) уже обещал (а) своей маме сделать уборку. Как ты поступишь?

А) Проведешь вечер одна (один).
Б) Поможешь ей (ему). Чем быстрее вы закончите работу, тем больше времени останется на веселье.
В) Позвонишь другой (-ому) подружке (другу).

3. Ты идешь по коридору школы и вдруг видишь, что старшеклассники (-цы) пристают к твоей подруге (другу). Как ты поступишь?

А) Сделаешь вид, что ты их не замечаешь, и поспешишь скрыться где-нибудь.
Б) Бросишься на помощь подруге (другу).
В) Расскажешь об этом ее (его) родителям…когда увидишь его.

4. Вы с классом поехали на экскурсию. Вдруг одна из твоих подруг (один из твоих друзей) обнаруживает, что не взял (а) с собой еды. Как ты поступишь?

А) Скажешь ей (ему), чтобы в следующий раз он(а) лучше собиралась в поездку.
Б) Поделишься с ней (с ним) своим обедом.
В) Скажешь об этом учителю, чтобы он что-нибудь придумал.
Тест «Хороший ли ты друг»

1. Вы собрались в кино, но вдруг выясняется, что у твоей подруги (друга) нет денег на билет. Как ты поступишь?
А) Пойдешь в кино одна (один).
Б) Одолжишь подруге (другу) денег.
B) Найдешь  приятеля, который мог бы сводить вас в кино.

2. Ты хочешь пригласить подругу (друга) вместе провести вечер, но она (он) уже обещал (а) своей маме сделать уборку. Как ты поступишь?

А) Проведешь вечер одна (один).
Б) Поможешь ей (ему). Чем быстрее вы закончите работу, тем больше времени останется на веселье.
В) Позвонишь другой (-ому) подружке (другу).

3. Ты идешь по коридору школы и вдруг видишь, что старшеклассники (-цы) пристают к твоей подруге (другу). Как ты поступишь?

А) Сделаешь вид, что ты их не замечаешь, и поспешишь скрыться где-нибудь.
Б) Бросишься на помощь подруге (другу).
В) Расскажешь об этом ее (его) родителям…когда увидишь его.

4. Вы с классом поехали на экскурсию. Вдруг одна из твоих подруг (один из твоих друзей) обнаруживает, что не взял (а) с собой еды. Как ты поступишь?

А) Скажешь ей (ему), чтобы в следующий раз он(а) лучше собиралась в поездку.
Б) Поделишься с ней (с ним) своим обедом.
В) Скажешь об этом учителю, чтобы он что-нибудь придумал.
Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 78" VIII вида

Классный час в 6 А классе на тему
Дружба в классном коллективе

Составила: Карасева
Мария Васильевна

Новокузнецк, 2016


title: Беседа - тренинг "Дом в котором я живу" 6-11 классы

extracted_text:
Беседа-тренинг  для ребят с 6 по 11 классы, проживающих в общежитии.
"Дом в котором я живу»

Цель: сплочение коллектива и построение эффективного командного взаимодействия
Задачи:
1. Анализировать степень сплоченности коллектива.
2. Развивать навыки сотрудничества.
3. Содействовать формированию нравственных качеств: дружбы, взаимопонимания, коллективизма.
4. Содействовать установлению благоприятного психологического климата внутри коллектива.

Оборудование:
Шаблон дома, палочки двух цветов, камни (нарисованные) большие для фундамента, кирпичики (из белой бумаги) по количеству участников игры. Карточки (характеристики благоприятного психологического климата в коллективе). Цветные карандаши.

Ход беседы

 1. Организационный момент
Воспитатель. Здравствуйте, садитесь. Тема нашей беседы «Дом наших отношений». Все вы когда-то учились в разных школах и в разных классах, при этом каждый из вас индивидуальность, личность. А все вместе мы - коллектив. Мы учились общению, доверию, взаимопониманию.
- А что в вашем понимании «доверие»? (ответы ребят)
 - Я хотела бы вам прочитать рассказ, который называется «Щедрая яблоня», послушайте внимательно
                  Жила в лесу дикая яблоня. И любила яблоня маленького мальчика. И мальчик каждый день прибегал к яблоне, собирал падавшие с неё листья, плёл из них венок, надевал его, как корону, и играл в лесного короля. Он взбирался по стволу яблони и качался на её ветках. А потом они играли в прятки и, когда мальчик уставал, он засыпал в тени её ветвей. И яблоня была счастлива.
Но шло время, и мальчик подрастал, и всё чаще яблоня коротала дни в одиночестве.
Как-то раз пришёл мальчик к яблоне. И яблоня сказала:
— Иди сюда, мальчик, покачайся на моих ветках, поешь моих яблок, поиграй со мной, и нам будет хорошо!
— Я слишком взрослый, чтобы лазить по деревьям, — ответил мальчик. — Мне хотелось бы других развлечений. Но на это нужны деньги, а разве ты можешь мне дать их?
— Я бы рада, — вздохнула яблоня, — но у меня нет денег, одни только листья и яблоки. Возьми мои яблоки и продай их в городе, тогда у тебя будут деньги. И ты будешь счастлив!
И мальчик залез на яблоню и сорвал все яблоки, и унёс их с собой. И яблоня была счастлива.
После этого мальчик долго не приходил, и яблоня опять загрустила. И когда однажды мальчик пришёл, яблоня так и задрожала от радости.
— Иди скорей сюда, малыш! — воскликнула она. — Покачайся на моих ветках, и нам будет хорошо!
— У меня слишком много забот, чтобы лазить по деревьям, — ответил мальчик. — Мне хотелось бы иметь семью, завести детей. Но для этого нужен дом, а у меня нет дома. Ты можешь дать мне дом?
— Я бы рада, — вздохнула яблоня, — но у меня нет дома. Мой дом — мой лес. Но зато у меня есть ветки. Сруби их и построй себе дом. И ты будешь счастлив.
И мальчик срубил её ветки и унёс их с собой, и построил себе дом. И яблоня была счастлива. После этого мальчик долго-долго не приходил. А когда явился, яблоня чуть не онемела от радости.
— Иди сюда, мальчик, — прошептала она, — поиграй со мной.
— Я уже слишком стар, мне грустно и не до игр, — ответил мальчик. — Я хотел бы построить лодку и уплыть на ней далеко-далеко. Но разве ты можешь мне дать лодку?
— Спили мой ствол, и сделай себе лодку, — сказала яблоня, — и ты сможешь уплыть на ней далеко-далеко. И ты будешь счастливым.
И тогда мальчик спилил ствол и сделал из него лодку. И уплыл далеко-далеко. И яблоня была счастлива.
...Хоть в это и нелегко поверить.
Прошло много времени. И мальчик снова пришёл к яблоне.
— Прости, мальчик, — вздохнула яблоня, — но я больше ничего не могу тебе дать. Нет у меня яблок.
— На что мне яблоки? — ответил мальчик. — У меня почти не осталось зубов.
— У меня не осталось ветвей, — сказала яблоня. — Ты не сможешь посидеть на них.
— Я слишком стар, чтобы качаться на ветках, — ответил мальчик.
— У меня не осталось ствола, — сказала яблоня. — И тебе не по чему больше взбираться вверх.
— Я слишком устал, чтобы взбираться вверх, — ответил мальчик.
— Прости, — вздохнула яблоня, — мне бы очень хотелось дать тебе хоть что-нибудь, но у меня ничего не осталось. Я теперь только старый пень. Прости.
— А мне теперь много и не нужно, — ответил мальчик. — Мне бы теперь только тихое и спокойное место, чтобы посидеть и отдохнуть. Я очень устал.
— Ну что ж, — сказала яблоня, — старый пень для этого как раз и годится. Иди сюда, мальчик, садись и отдыхай.
Так мальчик и сделал. И яблоня была счастлива.
Воспитатель просит высказать мнения ребят об этом рассказе.
 Цель нашего мероприятия проверить, а на самом ли деле у нас сплоченный, дружный коллектив?
Мы с вами будем строить ДОМ наших отношений, при этом приложим все усилия, чтобы в нашем доме было тепло, уютно и комфортно каждому.
 Давайте дадим определение слову «дом» Дом - это……..(здание, где живут люди, крепость, убежище…)
 Воспитатель. Да, действительно, наш дом – это не только наша крепость, но и наш внутренний мир. Это, с одной стороны, показатель нашего благосостояния, с другой – представление об уюте и комфорте, интересах и увлечениях, привычках и вкусах. Говорят, что в собственном жилище человека и стены лечат. Но не только лечат – они, прежде всего, вселяют в человека уверенность, навевают ощущение стабильности. Знакомая обстановка, привычная ситуация – очень важный фактор человеческого самоощущения. Дом – не только место, где человек живет, работает и отдыхает, но и место общения. И каждый человек относится к общению по-своему, но главное, на мой взгляд, это доверие. Доверие — основа развития человеческих взаимоотношений, личных и деловых. Ведь если нет доверия, а недоверие постоянно растёт — это приговор любым взаимоотношениям.
-Так что такое Доверие?  (ответы ребят)
Доверие — это достаточная и обоснованная степень открытости и веры к кому-то.
Основы Доверия:
1. Искренность, правдивость, честность. Если вспомнить, то мы увидим, что искренним и честным людям — легко доверять, все к ним тянутся, и сердце к таким людям всегда открыто. Если человек не искренен, если он что-то скрывает — это сразу чувствуется и к таким людям полного доверия нет. Ну, кто будет доверять лжецу, хитрецу?  (ответы ребят)
- Ну, конечно же, только глупец. К правдивости и честности нужно отнести и умение держать слово, то есть способность выполнять данные обязательства. А если ты пообещал и тут же забыл, пообещал и подвёл, ничего не сделал — к тебе больше нет доверия.
2. Доброжелательность и уважительное отношение. Доброжелательность — это показатель того, что другой человек желает вам добра, что у него нет злых умыслов по отношению к вам. Уважительное отношение — это то, как своё позитивное отношение проявляется во вне, это этичность, корректность, знаки внимания.

Основная часть (практическая работа)
Воспитатель. Мы сейчас поговорили о внутреннем мире дома. Ребята, скажите, пожалуйста, из каких материалов строят дома? (Ответы детей: дерево, шлакоблоки, камни, бетон.)
Сейчас мы попробуем построить наш дом. Для строительства нашего дома мы разделимся на бригады и будем использовать вот этот макет. Вы берете палочки разного цвета и ребята, которые вытащили палочки одного цвета, объединяются в бригаду.

Строительство дома
1. Фундамент
Воспитатель. Строительство любого дома начинается с закладки фундамента. От фундамента зависит крепость строения. В жизни для фундамента используются бетон, камни, каменные блоки, а мы для строительства нашего символического дома понимания и дружбы будем использовать вот такие нарисованные камни. Ребята, что является фундаментом наших хороших отношений в коллективе? ( в основе «строительства» крепких отношений и благоприятного климата в коллективе лежат общие интересы, увлечения, похожие человеческие качества.) А теперь мы будим закладывать фундамент нашего дома. У вас на столах лежат большие камни, из которых мы и будим стоить фундамент. Напишите на них то, что является фундаментом наших крепких отношений в коллективе. (общие интересы, доброжелательность, взаимопомощь, сотрудничество, совместные дела) Представитель от каждой бригады закладывает камень в фундамент нашего дома.
2. Стены
Воспитатель. Молодцы, вы хорошо справились с первым заданием, теперь нам предстоит выстроить каркас нашего дома: стены, крышу. Какую функцию выполняют стены и крыша в доме? Правильно, защищают от ветров, ураганов, словом, разрушения. Что может разрушить хорошие отношения в коллективе? ( обиды, ссоры, сплетни, злословие, оскорбления, наговоры и т.д.) Каждый из вас будет принимать участие в строительстве стен. Стены строим из кирпичиков, которые лежат у вас на столах. Вы должны раскрасить свой кирпичик и выложить по контуру дома, называя качества характера либо особенности поведения, которые помогут сохранить комфорт спокойствие в коллективе. (дружелюбие, толерантность, улыбка, приветствие, умение прощать, умение помнить хорошее, ум, вежливость, взаимопомощь, доброта, отзывчивость, понимание, умение слушать, терпимость, сострадание, уважение, симпатия, чувство юмора, милосердие, любовь, альтруизм ….)
 Для педагога: По цвету, мы можем определить характер ребят. Педагог может в кратце пояснить ребенку о выбранном цвете.
С древних времен человечество придавало цвету символическое значение. Группа ученых разработала методику «Цветные дети», с помощью которой по цветам, которые ребенок чаще всего использует в рисунках, можно определить характер ребенка, его реакцию на жизненные ситуации и эмоциональный климат в семье, а главное – спрогнозировать, каким он вырастет. А также, какой цвет является для него самым любимым, можно выделить разные особенности его характера.
 "Желтые дети"На языке цвета желтый – цвет духовности, но в то же время и опасности. Это люди свободные, оригинальные, инакомыслящие. Больше всего предрасположены к творчеству. "Желтый" ребенок – мечтатель, фантазер, сказочник, шутник. Когда он вырастет, он будет отдавать предпочтение разнообразной, интересной работе. Всегда будет во что-то верить, на что-то надеяться, стремиться жить будущим. В то же время у него могут проявляться такие черты характера, как не практичность, стремление избежать принятия решений, безответственность.
"Красные дети» Красный цвет – цвет крови, здоровья, жизни, энергии, силы, власти. Эти дети открыты и активны. Очень трудно с «красными» детьми: живыми, непослушными, возбудимыми, непоседливыми. Когда они вырастут, то высокая работоспособность, будет определяться стремлением добиться успеха, получить результат, заслужить похвалу. Отсюда напористость, эгоизм. Интересы сегодняшнего дня для них превыше всего. Среди ярких политиков чаще всего встречаются «красно-желтые» (красный – наиболее любимый), среди умных – «желто-красные».
"Синие дети» «Синие» дети – полная противоположность «красным». Недаром «красных» детей можно успокоить синим цветом, а «синих» детей – красным. «Синий» ребенок – спокойный, уравновешенный, любит делать все, не торопясь, обстоятельно. С удовольствием лежит на диване с книжкой, размышляет, все обстоятельно обсуждает. Он предпочитают задушевную дружбу с самоотдачей и самопожертвованием, потому что, в противоположность «красным» детям, ему приятно отдавать, а не получать. Часто дети выбирают синий цвет не потому, что они спокойны, а потому, что в данный момент очень нуждаются в покое.
"Фиолетовые дети"На языке цвета фиолетовый означает ночь, тайну, мистику, созерцание, внушаемость. Дети живут богатым внутренним миром и отличаются артистизмом, очень чувствительны. Их легко загипнотизировать, они возбудимы. Стремятся произвести впечатление, но при этом способны посмотреть на себя со стороны. Очень ранимы, более других нуждаются в поддержке и поощрении.
"Сине-зеленые дети» На языке цвета «сине-зеленый» означает воду, лед, холод, глубину, гордость, престиж, тщеславие. Данный цвет – индикатор состояния нервной системы. У того, кому он нравится, нервы перенапряжены. Такое нервное напряжение определяется характером человека, или может быть вызвано ситуацией, когда человек боится ошибиться, лишиться достигнутых успехов, вызвать в свой адрес критику. Не случайно «сине-зелеными» являются все чиновники и администраторы. Поэтому очень важно уберечь «сине-зеленых» от излишней регламентации. Необходимо предоставить ребенку больше свободы, поощрять инициативу, заменять наказание на поощрение, возможно, снизить требования (например, не требовать учиться только на пятерки).
"Зеленые дети» «Зеленый» ребенок считает себя заброшенным и очень нуждается в материнской любви. Чтобы он не вырос в «зеленую» личность ( консервативную, боящуюся перемен, которые у нее ассоциируются с потерями), требуется особое творческое воспитание, развитие открытости, интереса. Такому ребенку необходимо чувство защищенности, надежности.
"Оранжевые дети» Эти дети легко возбудимы, так же, как «красные» и «желтые», но это возбуждение не имеет выхода. И дети веселятся, шалят, кричат без всякой причины. Поэтому так опасен оранжевый цвет: когда к оранжевому солнцу добавляется оранжевое небо, да еще оранжевая мама – этот цвет становится визгливым, неприятным, он раздражает и опустошает.
"Коричневые дети» В коричневом цвете оранжевый глушится черным, дискомфорт первого не так заметен. Приземленный, уютный и даже приятный в небольших дозах коричневый цвет у «коричневых» детей становится способом создавать свой мир, надежный и закрытый, маленький мир, который будет создавать чувство безопасности. Существует много причин «коричневого» дискомфорта: слабое здоровье, семейные неурядицы, участие в драматических событиях, и, наконец, умственная неполноценность.
"Черные дети» Черный цвет, как цвет угрозы, совершенно противопоказан детям. Дети редко предпочитают его, но если ребенок предпочитает всем цветам черный - это свидетельствует о преждевременно созревшей сложной психике и о стрессе, перевернувшем жизнь ребенка. Чем предпочтительнее цвет, тем сильней угроза, тем драматичнее состояние ребенка.
"Серые дети» Иную психологическую картину дает серый цвет, тоже противопоказанный детям и означающий рутину, беспросветность, отторжение, бедность. Чаще всего «серые» дети очень тихие, несмелые, замкнутые. «Серая» ситуация возникает, когда ребенка отгородили или он сам отгородился от других детей. Если человек не может определить, нравится ему серый цвет или нет – это первый признак усталости.
"Пастельные цвета"
Это типичные инфантильные тона, и если их предпочитает взрослый, значит, он сохранил в себе «ребенка» и связанные с этим черты характера.
Голубой цвет говорит о свободе, беззаботности, склонности к перемене обстановки. Обычно его предпочитают мальчики. Часто из таких мальчиков вырастают моряки или летчики.
Розовый цвет обычно предпочитают девочки. «Розовый ребенок» обычно нежный, слабый, робкий. Такой ребенок очень зависим от окружающих, нуждается в постоянной поддержке. Когда розовый цвет предпочитает мальчик, он как личность проявляется сильнее.
Лиловый цвет также обычно предпочитают девочки. Он говорит о таких чертах характера как слабость, нежность, чувство одиночества, беззащитность. «Лиловый» ребенок часто погружен в свой собственный мир, как правило, очень артистичен.

3. Крыша
А вот такая замечательная крыша будет у нашего дома (макет крыши уже заготовлен)
4. Чердак
Воспитатель. А теперь, ребята, обратите внимание на то пространство, которое у нас не заполнено – это место между потолком и крышей, оно называется чердак. Что в реальной жизни обычно лежит в доме на чердаке? (старые вещи) Правильно, люди держат там те вещи, которыми активно уже не пользуются, но выбросить жалко, потому, что они дороги, они хранят память, тепло и, возможно, надежду на лучшее. Эти вещи связывают людей, живущих в доме, с прошлым, настоящим и будущим. В отношениях между людьми также существуют невидимые нити – правила, которые позволяют сохранять уважительное отношение друг к другу и благоприятную атмосферу в коллективе. Задание: я предлагаю вам положить и на наш чердак те положительные качества (характеристики), которые мы будим хранить.
Характеристики (написаны на карточках):
• участие в совместных делах
 • сотрудничество
• взаимопомощь
• враждебность
 • доброжелательность
 • одобрение и поддержка
• обиды и ссоры
• помощь новичкам
• зависть
• злословие и оскорбления
• сплетни
Это мы убираем на чердак, а это выбрасываем.

Вывод:
Ребята, у нас получился красивый дом? Как вы думаете, будет ли нам комфортно в нем?
Мы молодцы, сегодня все вместе мы построили такой замечательный, красивый дом, и это доказывает, что у нас дружный, сплоченный коллектив. Вы согласны со мной? Но нам еще предстоит долгий совместный путь и возможно будут и трудные моменты, но я надеюсь, что мы сможем преодолеть все испытания, потому что вместе мы - сила! А сейчас я предлагаю вам, ребята, сфотографироваться всем вместе возле нашего дома. Пусть эта фотография, спустя годы, напоминает о нашем дружном коллективе. На этом наша беседа окончена. Всем большое спасибо!


Презентация "Джанни Родари" 2 класс


title: Конспект урока "Бросок малого мяча в горизонтальную цель" 2 класс

extracted_text:
Тема: Бросок малого мяча в горизонтальную цель
Цель: закрепить у учащихся  технику броска малого мяча.
Задачи:
Закрепление техники броска малого мяча двумя или одной рукой
Развитие координационных индивидуальных качеств обучающихся.
Воспитание потребности и умения сознательно применять различные упражнения в целях укрепления своего здоровья.
Развитие быстроты, ловкости, внимания, координации движений.
Класс: 2

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Орловской области
 «МЕЗЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Конспект пробного урока физической культуры
на тему: «Техника малого мяча в горизонтальную цель»,
проведенного в 2 «Д» классе
школы №12 г. Орла.
студенткой 42 группы
специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика
в начальном образовании
Масловой Ольгой Николаевной

                                          Дата проведения:28.09.2016
                                                                Учитель: Старовойтов В.Ю._________
                                                         Методист: Согуренко Л.В._________
         Оценка:

Орел,2016


title: Конспект урока "Первая помощь на воде. Эстафетное плавание" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока по плаванию для 4 класса.
Дата проведения
Учитель физической культуры
Тема: Первая помощь на воде. Эстафетное плавание.
Цель: совершенствование умения держаться на воде и технику плавания кролем на груди;
Задачи:
закрепить навыки держания тела на воде и задержки дыхания;
научиться оказывать первую помощь на воде;
разучить способы транспортировки человека в воде;
совершенствовать технику плавание кролем на груди;
воспитывать желание активно выполнять заданные упражнения.
Планируемые результаты:
Личностные:
- осознавать значения плавания в своей жизни;
- проявлять упорство в достижении цели;
- связывать успехи с терпением, активностью.
Метапредметные результаты:
регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию учителя;
познавательные: ознакомиться с правилами поведения на водоемах в летнее время года;
коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, участвовать в эстафетах соблюдая правила.
Предметные:
-совершенствовать умения держать тело на воде и задерживать дыхание;
- знать технику работы рук и ног при плавании кролем на груди;
- научиться технике безопасности на воде;
- уметь бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности в бассейне.


title: Конспект урока "Необычные приключения золотой рыбки"

extracted_text:
               «Необычные приключения золотой рыбки»
Цель: сформировать представление о том, как рыбы приспосабливаются к жизни в природных условиях; уточнить знания об особенностях их внешнего вида, образа жизни (как и чем питаются, как передвигаются), о хищных и «миролюбивых» рыбах; продолжать воспитывать любовь к природе; развивать воображение, логическое мышление; учить разрешать противоречия.
Материалы и оборудование. Иллюстрации с изображением речного дна, щуки, сома, плотвы, золотой рыбки, окуней; две банки ( с чистой и мутной водой); две рыбки(игрушечные).
Предварительная работа. Наблюдения за аквариумными рыбками; беседы на темы: что такое водоем, кто в нем обитает, как называются рыбы, каковы особенности их строения и образа жизни.
                                                           Ход занятия.
   Воспитатель. Сегодня я хочу рассказать вам необычную историю. О ком-догадайтесь.
Вильнет хвостом
Туда-сюда-
И нет её,
И нет следа.
Дети. Рыба.
   Воспитатель (рассказывает сказку, показывая иллюстрации). Одному мальчику подарили золотую рыбку. Возвращаясь  домой вдоль берега реки, он любовался подарком, а рыбка спокойно плавала в банке. Мальчик так увлекся, что не заметил корягу, споткнулся и упал. Банка разбилась, рыбка исчезла в реке. Как ни старался он её разглядеть в воде, не смог. А золотая рыбка попала в  реку. Это хорошо. Почему?
   Дети Она не порезалась осколками стекла, осталась живой. Узнает обитателей реки, подружится с кем-нибудь.
   Воспитатель. Золотая рыбка попала в реку. Это плохо. Почему?
   Дети. В реке вода холодная; сильное течение, нужно все время работать плавниками; река глубокая, темно; много неизвестного, незнакомого.
   Воспитатель. Как вы думаете, где жила рыбка раньше?
   Дети. В доме человека.
   Воспитатель. А хорошо ей там было?
   Дети. Хорошо, там тепло, светло, в аквариуме вода чистая.
   Воспитатель. А в реке есть места с теплой водой?
   Дети. Около берега, где мелко и солнце прогревает воду.
   Воспитатель. Пока рыбка искала отмель, она почувствовала голод. Золотая рыбка хочет есть, потому что проголодалась, и не может, потому что в реке нет привычного для нее корма. Как ей быть.
   Дети. Она должна сама научиться  определять, какая еда ей подходит.
   Воспитатель. Пока рыбка смотрела по сторонам, мимо неё небольших серебристых рыбешек с красными глазами и красными плавниками. Они были похожи на капельки воды, сверкавшие на солнце. Что это за рыбешки?
   Дети. Плотва.
   Воспитатель. Плотвички, окружив незнакомку, удивлялись её яркому наряду. Самая любопытная подплыла к ней и сказала: «Какая ты смелая! Не боишься одна плавать». А золотая рыбка просто не знала, кого ей нужно бояться. Плотвички пригласили золотую рыбку подкрепиться. Около берега мотыля, червячков, личинок в изобилии. Золотая рыбка наблюдала за тем, как плотвички ловко извлекали из ила толстых жирных червячков. Но ей не под силу было заглотить такой крупный корм. Но  ей не под силу было заглотить такой крупный корм. Как ей помочь?
   Дети. Плотвички должны поделить червяков на мелкие кусочки или отдать золотой рыбке маленьких червячков.
   Воспитатель. Рыбки наелись, повеселели, стали играть. Поиграв, золотая рыбка вильнула хвостом и поплыла к лежащей на дне палке… «Палка» вдруг зашевелилась и быстро поплыла к плотвичкам. Как вы думаете, что это?
   Дети. Щука.
   Воспитатель. Как плотве спастись от щуки?
   Дети. Плыть на самое мелкое место; плыть в разные стороны.
   Воспитатель. Тем временем самая смелая плотвичка подплыла к золотой рыбке и посоветовала ей спрятаться на илистом дне. Почему?
   Дети. В мутной воде рыбку трудно заметить.
   Воспитатель демонстрирует элементарный опыт: опускает одну игрушечную рыбку в банку с чистой водой, а другую - в банку с мутной водой.
   Воспитатель. Золотая рыбка обрадовалась тому, что может избежать опасности, и направилась к месту, где вода была мутной. Но хищница рыбок перехитрила. Что она сделала?
   Дети. Виляя хвостом по илистому дну, замутила воду и стала невидимой.
   Воспитатель. В это время в воде показались необычные рыбы: горбатые, на верхних плавниках иголки, как у ежа. Кто это?
   Дети. Окуни.
   Воспитатель. Щука заметила их, махнула мощным хвостом и острыми зубами схватила зазевавшегося маленького окунька. Одно мгновение – и щука, сжав голову окунька зубастой пастью, исчезла в зарослях… Вам жалко окунька?
   Дети. Жалко.
   Воспитатель. Как же быть? Ведь щука должна есть рыбу (это её пища) и не должна есть, чтобы все рыбы были целы.
   Дети. Щука должна есть слабых и больных рыб.
   Воспитатель. Щука – это плохо. Почему?
   Дети. Она – хищник, из-за неё мелким рыбешкам беспокойно.
   Воспитатель. Но щука – это и хорошо. Почему?
   Дети. Щука  - санитар. Она необходима для нормальной жизни обитателей рек и озер. Щука нападает прежде всего на больных рыб, не давая другим заразиться и умереть.
   Воспитатель. Много рыбы в реке – это хорошо. Почему?
   Дети. Если рыбы много, её можно ловить даже руками.
   Воспитатель. Но много рыбы в реке – это и плохо. Почему?
   Дети. Они съедят весь корм, начнут  есть друг друга; больные рыбы будут заражать других; умершие оседать на дно – загрязнится вода.
   Воспитатель. А золотая рыбка вновь почувствовала голод. На сей раз она решила самостоятельно поискать корм. Плывя по дну, увидела червячков. Только решила ими полакомиться, как вдруг прямо перед нею открылась огромная усатая пасть. Испугавшись, золотая рыбка уплыла за камешек и оттуда начала наблюдать за неизвестной ей рыбой. А вы догадались, что это за рыба с усами?
   Дети. Сом.
   Воспитатель. Действительно, это был сом. Большой домосед. Любит глубокие ямы и лишь ночью «выходит» на охоту. Он медлительный и неповоротливый, от него легко уплыть. А зимой он и вовсе не опасен: забьется как можно глубже и ничего не ест. Золотая рыбка решила плыть к берегу, к плотвичкам, которые продолжали весело резвиться. А мальчик все ходил по берегу, не теряя надежды отыскать свою золотую рыбку. И вдруг среди маленьких серебристых рыбешек он увидел её, поймал сачком, пустил в банку с водой и быстро пошел домой. Вот так закончилось необычное приключение золотой рыбки.


title: Словарный диктант "В магазине овощном" 2 класс

extracted_text:
                          Весёлый словарный диктант
     для учащихся 2-5 классов (по книге Агеевой И.Д. «Весёлые диктанты)
      подготовила Носкова Татьяна Борисовна, учитель МБОУ «СОШ №14» г.
                               Новочебоксарск

                             В магазине овощном

В магазине овощном
шумно утром, тесно днём.
Всё у нас идёт на лад!
Вот капуста и салат,
семь зелёных огурцов,
восемь жёлтых кабачков.
Всё мы это продаём,
только дорого берём!
Продаётся помидор
за весёлый разговор,
огурцы, укроп-трава -
за приятные слова.
Хочешь свёклу взять у нас,
расскажи смешной рассказ.
Поварихи, повара,
приходите к нам с утра!
Будет много овощей
для салатов и борщей! (65 слов)
 (С. Никитский)


title: Исследовательская работа "Матушка река - Волга" 2 класс

extracted_text:
муниципальное   образовательное   учреждение
для  детей  школьного  и  младшего  школьного  возраста
начальная  школа – детский  сад  № 4
Дзержинского  района  г. Волгограда

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ  РАБОТА
по  теме : « Матушка река – Волга »
Работу  выполнил  ученик  2 «Б» класса : Шестаков  Игорь
Руководитель : учитель  начальных  классов  Семёнова     Татьяна  Николаевна
Содержание
Стр.
1.Цели  и  задачи  исследования…………………………   3
2.Предмет  исследования………………………………..  4-5
3.Происхождение  и  название  реки………………. 6-12
4.Значение  в  искусстве……………………………….. 13-14
5.Вывод………………………………………………………….. 15-16
6.Список  литературы……………………………………… 17

- 2 -
Цели  и  задачи  исследования .

Предмет  исследования : река  Волга - Матушка – значимость  реки .

Цель  работы : изучить  происхождение  и  название  реки .

Задачи : получить  общие  сведения
                     изучить  и  описать  значимость  реки
                  рассказать  одноклассникам  о  Волге
                представить  работу  на  районный
                     конкурс  « Я  исследователь ».

Сроки  исследования : с  20  июня 2012 года  по  23  марта  2013 года.

- 3 -
2. Предмет  исследования .
 Ласковыми словами «красавица», «матушка», «главная улица» России называет наш народ великую русскую реку Волгу — самую длинную и многоводную в Европе. Это типичная равнинная река. Длина ее от истока до устья 3 531 км. Это расстояние примерно равно расстоянию от Москвы до Северного полюса.
Почти всю европейскую часть территории России занимает Восточно-Европейская (Русская) равнина. При огромном протяжении с севера на юг и с запада на восток равнина имеет существенные различия в климате, рельефе, почвах и во всех остальных элементах, слагающих  её  ландшафт.

- 4 -
Валдайскую возвышенность — один из самых примечательных участков Русской равнины. Именно здесь среди холмов и лесов берут начало многие реки Русской равнины. Маленький, ничем не примечательный ручеек вытекает из поросшего густой травой болотца, окруженного густым смешанным лесом. Сколько их, подобных этому ручейков, выбивается маленькими ключами, рождается среди лесных чащоб Русской равнины! Сколько? Кто их считал... Но этот ключик хоть и такой же, но особенный— это исток одной из величайших рек мира, исток самой русской реки — Волги (на высота 228 м над уровнем моря). И потому непрерывной цепью идут и идут сюда люди, чтобы сделать глоток воды у места рождения Волги, чтобы посмотреть своими глазами на крохотный родничок, над которым поставлен скромный деревянный домик. По традиции, на протяжении уже многих веков это место и считается началом великой русской реки. Волжской воде, вышедшей на поверхность на Валдае у деревни Волго-Верховье Осташковского района Калининской области, предстоит пройти более 3 500 км. Долог и сложен этот путь. Не менее двух месяцев идет вода Волги от истока до устья. А за этот срок мало ли что с ней может приключиться! И никому не узнать, сколько именно этой воды впадает в Каспийское море!

- 5 -
3.1  Происхождение  и  название  реки .

Для начала хотелось бы немного добавить о происхождении  самого  названия  реки – Волга.
Из фактов античной истории известно, что известный в то время греческий ученый по имени Птолемей в своей "Географии" называл  реку Волга по имени «Ра». Не смотря на то, что жил он далеко от Волги, на побережье Африки, в городе Александрии, но и туда доходили слухи об этой великой реке. Было это во 2 веке нашей эры. Позднее, в средние века, Волга была известна под  названием  Итиль.
По одной из версий современное название Волга приобрела по древнему марийскому названию реки Волгыдо или же, что в переводе означало «светлая». По другой версии, название Волги идет от финно-угорского слова Волкеа, имеющее значение «светлый» или «белый». Также существует версия о том, что имя Волга произошло от названия Булга, связанному с проживавшими на её берегах волжскими болгарами. Но сами болгары (предки современных татар) называли реку «Итиль», слово которое означает «река» (существует, правда и другая версия, что значения гидронимов Волга и Итиль тогда не совпадали с современными),   считается,  что  наиболее  вероятно
                                                - 6 -
происхождение этнонима «Волга» от праславянского слова, означающего волглый — волога — влага, таким образом возможный смысл названия Волги — как «вода» или «влага», если можно выразиться то подходит и «большая вода», благодаря огромным размерам реки. За славянскую версию происхождения названия говорит наличие  рек  Влга  в  Чехии  и  Вильга  в  Польше.

- 7 -
3.2  Исток  Волги .

Панорама  первых  метров  Волги  ( Вдали  видна колокольня  Ольгинского  женского  монастыря ).

Исток   Волги  расположен  в   Осташковском   районе   Тверской области.   Крупнейшая европейская река  Волга  начинается  у юго – западной  околицы  деревни  Волговерховье  , на  высоте 228  метров  над  уровнем                       моря .  На  окраине болотца  имеются

- 8 -
несколько  родников,  объединённых  между  собой  в  небольшой  водоём , один из которых считается истоком реки Волги.
  Вокруг  родника  построена  часовня , к которой ведёт  мостик . Из  водоёма  Волга  вытекает обыкновенным  ручейком  шириной 50-100 см и глубиной до 30 см. Вода в ручейке имеет красно-чёрный оттенок, Волговерховье  часто  пересыхает.
После  первых  3,2  км  течения  Волга  впадает  в проточное  озеро  Малые  Верхиты ,  потом  в озеро  Большие Верхиты. А уже затем впадает в крупное озеро Стерж, которое является частью системы  Верхневолжского  водохранилища.
Учитывая уникальность истока Волги, как памятника природы, в районе истока  создан  заказник , куда  вошли заповедные леса общей площадью более 4100 га.  Исток Волги является объектом  рекреационного использования .

- 9 -
3.3  Природный  мир  Волги

В бассейне верхней Волги расположены крупные лесные массивы, в Среднем и частично в Нижнем Поволжье большие площади заняты посевами зерновых и технических культур. Развиты бахчеводство и садоводство. В Волго-Уральском районе — богатые месторождения нефти и газа. Близ Соликамска — крупные залежи калийных солей. В Нижнем Поволжье (озеро Баскунчак, Эльтон) — поваренная соль.

Эльтон

Баскунчак

- 10 -
В бассейне реки Волги обитает 76 видов различных рыб и 47 подвидов рыбы. В Волгу из Каспийского моря заходят рыбы: минога, белуга, осетр, севрюга, шип, белорыбица, проходные сельди волжская или рядовая; из полупроходных: сазан, лещ, судак, вобла и др. Постоянно в Волге обитают рыбы: стерлядь, сазан, лещ, судак, язь, щука, налим, сом, окунь, ерш, жерех. Белуга - самая легендарная рыба каспийского бассейна. Ее возраст достигает 100 лет, а масса - 1,5 тонны. В начале века в Волге обитали белуги весом свыше тонны, вес икры у самок составлял до 15% общего веса тела. Красная рыба - слава Астраханского края. Здесь обитает пять видов осетровой рыбы - русский осетр, севрюга, белуга, шип и стерлядь. Первые четыре вида - проходные, а стерлядь - пресноводная рыба. Хозяйствами также разводится гибрид белуги и стерляди - бестер.

- 11 -
Сельдеобразные рыбы представлены каспийским пузанком, килькой обыкновенной и черноспинкой и волжской сельдью.
Из  лососеобразной  рыбы  встречается  белорыбица, единственный  представитель  щукообразных - щука. К карповым  рыбам  низовьев  Волги  относятся  лещ, сазан, вобла, красноперка, золотой и серебряный караси, жерех, густера, пескарь, белый амур, белый и пестрый толстолобики. Окуневые рыбы в Волге представлены окунем речным, ершом, а также судаком и бершом.
 В стоячих неглубоких пресноводных водоемах волжских низовьев повсеместно встречается единственный представитель отряда колюшкообразных - южная колюшка.

- 12 –
4. Влияние Волги в искусстве .
В образном восприятии сущности русской народности Волга играет исключительную и центральную роль, это корень и стержень всего русского народа, образный идеал. Она всегда одушевлена, ей приписываются человеческие качества, а идеальный русский человек должен соответствовать образу этой реки. В литературе и искусстве Волга встречается не слишком часто, но с её образом связаны поистине культовые произведения. В культуре XIX и начала XX века с Волгой связаны наиболее «народные» представители культуры: Н.А. Некрасов, Максим Горький, Ф. И. Шаляпин.

- 13 -

 Советское искусство в полной мере использовало образ Волги, созданный искусством дореволюционной России. Волга отождествляется с Родиной-матерью, она является символом свободы, простора, широты и величия духа Советского человека. Центральную роль в построении этого образа играли фильм «Волга-Волга» и исполняемая  Людмилой  Зыкиной  песня  «Течёт Волга».

- 14 -
5. Значимость  реки – вывод.

В наше время река играет значительную роль в экономике России, поскольку на ней расположены большое количество гидроэлектростанций, сама же река необходима для различных морских грузоперевозок, которые сейчас успешно осуществляются.
Помимо  этого  Волга  является  главной  артерией страны, снабжая  ее  водными  ресурсами,  также стоит  добавить,  что на Волге создано  множество водохранилищ.

- 15 -
А для местных жителей селения которые расположены вблизи реки  Волга даёт  возможность  почувствовать себя туристами, плавая вдоль течения реки, да и просто  полюбоваться  красивыми  пейзажами.

- 16 -
6. Список  используемой  литературы .

1. «По рекам и озёрам средней России» Г.Я. Рыжавский, 2005г.
2. «Фитопланктон Нижней Волги. Водохранилища и низовье реки», 2003г.
3. «Реки, моря и озёра России» Лорита Шикина, 2007г.
4. «История России с древнейших времен» том 1 С.М.Соловьёв, 2000г.

- 17 -


Презентация "Киевская Русь и Степь" 4 класс


title: Презентация "Волейбол. История развития, правила"

extracted_text:
     ВОЛЕЙБОЛ

     ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ, ПРАВИЛА

Волейбол – одна из наиболее распространенных игр в России. Массовый, подлинно народный характер волейбола объясняется его высокой эмоциональностью и доступностью, основанной на простоте правил игры и несложности оборудования. Особым достоинством волейбола как средства физического воспитания является его специфическое качество – возможность самодозирования нагрузки, т.е. соответствие между подготовленностью игрока и нагрузкой, которую он получает. Это делает волейбол игрой, доступной для людей всех возрастов.
                    ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ВОЛЕЙБОЛА
 Официально, датой рождения волейбола считается 1895 год, когда преподаватель физкультуры Гелиокского колледжа (штат Массачусетс, США) Вильям Морган изобрёл игру волейбол, а затем и разработал её первые правила. Это официальная версия, хотя есть и другие. Некоторые склонны считать родоначальником волейбола американца Халстеда из Спрингфилда, который в 1866 году начал пропагандировать игру в «летающий мяч», названную им волейболом
Попробуем проследить за развитием предка волейбола. Сохранились, например, хроники римских летописцев 3 века до нашей эры. В них описывается игра, в которой по мячу били кулаками. До нашего времени дошли и правила, описанные историками в 1500 году. Игру тогда называли «фаустбол». На площадке размером 90х20 метров, разделённой невысокой каменной стеной, состязались две команды по 3-6 игроков. Игроки одной команды стремились перебить мяч через стену на сторону соперников.
Позже итальянский фаустбол стал популярным в Германии, Франции, Швейцарии, Австрии, Дании и других странах Европы. Со временем и площадка, и правила изменились. Так, длина площадки была уменьшена до 50 метров, а вместо стены появился шнур, натянутый между столбами. Строго определился и состав команды - 5человек. Мяч перебивали через шнур кулаком или предплечьем, причём уже оговаривали три касания мяча. Можно было перебивать мяч через шнур и после отскока от земли, но в этом случае разрешалось одно касание. Игра длилась в два тайма по 15 минут. Эта спортивная игра появилась давно, но её возраст отсчитывается только с 19 века потому, что первые правила волейбола были обнародованы в 1897 году. Естественно, сейчас они во много отличаются от первоначальных, волейбол растёт и совершенствуется.

В нашей стране волейбол широко распространили после революции 1917 года.
В 1925 года по инициативе секции игр в Москве созывается актив, на котором были приняты первые в нашей стране правила игры, в этом же году состоялись первые официальные соревнования по волейболу. С 1927 года проводится ежегодное первенство Москвы. В последующие годы волейбол получает повсеместное развитие.
В 1928 году в Москве состоялся чемпионат СССР, вошедший в программу 1 Всесоюзной спартакиады. В нём участвовали команды со всей страны. Однако, несмотря на бурное распространение и популярность новой игры, и целый ряд новинок, которые привезли на этот чемпионат команды, спортивное мастерство волейболистов находилось ещё на низком уровне.
Великая Отечественная война затормозила развитие волейбола. Но несмотря на огромные трудности военного времени, спортивная жизнь в стране не замирала. В 1943 году разыгрывается первенство Москвы, в 1944 году первенство и кубок Москвы по волейболу. В 1945 году вновь проводится первенство СССР. Чемпионами страны стали московские команды «Динамо» (мужчины) и «Локомотив» (женщины). На этих соревнованиях мужская команда «Динамо» (Москва) широко применяла в защите взаимодействие защитных линий и доигрывание принятых мячей, а в нападении использовала всё пространство по длине сетки для выпадения нападающего удара. Такая организация игры и принесла команде титул чемпионата СССР и дала толчок дальнейшему развитию тактики волейбола.

Прошедшие в гг. первенства страны, а также успешное выступление советских волейболистов на международной арене послужили толчком к дальнейшему развитию волейбола в СССР. В 1947 году советские волейболисты, участвуя в соревнованиях на международном фестивале демократической молодёжи в Праге, заняли первое место. В этом же году создаётся Международная федерация волейбола (ФИВБ). После выступления Всесоюзной волейбольной секции в члены этой организации (1948год) волейболисты СССР, становятся участниками всех международных соревнований.
В 1949 году мужская команда советских волейболистов завоёвывает звание чемпиона в первом официальном первенстве мира. Наши сборные команды мужчин и женщин побеждают и в первенстве Европы. Свои чемпионские титулы они подтверждают и в последующие два года. Летом 1952 года первенство мира проводилось в Москве. Советские волейболисты и волейболистки в этих соревнованиях стали сильнейшими в мире.
Включение в 1964 году волейбола в программу Олимпийских игр значительно повысило требования к игре волейболистов.
В современной России мужская сборная по волейболу в 2012 году Лондоне стала Олимпийскими Чемпионами

Размеры мяча.
Окружность мяча 65-67см
Вес 260-280 г

                    Стойка волейболиста

Стойки различают на:
Устойчивую - одна нога впереди.
Основную - ноги параллельно.
Неустойчивую - О ЦТ на передней трети стопы.
 Статичную - неподвижность игрока.
 Динамичную - переминание с ноги на ногу.
В положении стойки руки находятся на уровне пояса, кисти обращены ладонями друг к другу, туловище несколько наклонено вперед, тело свободно, ненапряженно.
                          Прием мяча снизу

                          прием мяча снизу

            Передача мяча сверху двумя руками

     Прием и передача мяча двумя руками снизу

              передача двумя руками сверху

                              Техника игры
Подача - это способ введения мяча в игру. В современном волейболе подача используется не только для начала игры, но и как мощное средство нападения. Подачи бывают - нижняя прямая, нижняя боковая, верхняя прямая и верхняя боковая.
Все подачи выполняются в соответствии с требованиями, указанными в правилах: подающий игрок становится за пределами площадки на месте подачи, обязательно подбрасывает мяч и ударом одной руки направляет его через сетку на сторону противника.

нападение

прямой атакующий удар
боковой атакующий удар
атакующий удар с переводом : влево(а),вправо(б)

нападение

Нападающий удар относится к сложным техническим приемам, сочетая временные и пространственные параметры разбега, прыжка и удара по мячу. Нападающий игрок тесно взаимодействует в партнером, выполняющим передачу, и здесь очень важна одинаковая трактовка обоими всех параметров приема и взаимное понимание условных сигналов. Умение наносить нападающие удары правой и левой руками обогащают технический арсенал игрока, заметно расширяют его тактические возможности.
Игрок должен стремиться нанести удар по мячу в высшей точке взлета, в «мертвой точке». На ней он и должен наносить удар по мячу независимо от характера подачи. Мяч всегда должен быть чуть впереди игрока. Это положение приобретает решающее значение при ударах. С низких и простреленных передач, помогает нападающему сориентироваться относительно блока. Разбег по траектории, близкой к прямому углу по отношению к сетке, создает для нападающего игрока большие тактические возможности, чем разбег вдоль сетки.
                                 Нападение
Нападающие удары
Технический прием атаки, состоящий в перебивании одной рукой мяча, находящегося выше верхнего края сетки, на сторону противника, называется нападающим ударом.
Скорость полета мяча зависит от удара: чем сильнее удар, тем больше скорость, следовательно, его труднее принять.
По технике выполнения, различают прямой нападающий удар и боковой. И тот и другой могут быть выполнены в прыжке с места или с разбега. По скорости полета мяча различают: 1) Силовые(скоростные); 2) Кистевые(ускоренные); 3) Обманные(медленные).
Прямой нападающий удар. Длина разбега колеблется от 2 до 4 м и состоит из 2 – 4 шагов. Первый шаг короткий, выполняется мягко, как бы крадучись, последний шаг длинный, выполняется в виде скачка. Прямая нога выносится вперед и ставится на пятку, вслед за этим быстро приставляется другая нога. Туловище слегка отклоняется назад, руки внизу –сзади. Вместе с перекатом на носки ноги выпрямляются и выполняется прыжок, бьющая рука взмахом по кратчайшему пути поднимается

Блок - это основной защитный прием. Техника блокирования проста: прыжок и вынос рук над верхним краем сетки. Но не последнюю роль играет и перемещение игрока к месту постановки блока.
     Игрок перемещается вдоль сетки приставными или окрестными шагами, бегом или шагом, согнув руки, держа кисти на уровне лица. Во время перемещения и прыжка взгляд блокирующего направлен не нападающего игрока противника. По приему с подачи или нападающего удара, а также по начальной траектории мяча после передачи блокирующий определяет направление и характер передачи нападающему.

     Спасибо за внимание!
Учитесь играть в волейбол!


title: Конспект урока "Всероссийский урок здоровья. «Здоровье – экология души»"

extracted_text:
                     Тема: Всероссийский урок здоровья.
                         «Здоровье – экология души»

Задачи урока: раскрыть понятие  «личная  гигиена»,  познакомить  учащихся  с
основными правилами личной гигиены, объяснить, что соблюдение  их  –  важное
средство сохранения  здоровья человека, формировать гигиенические  навыки  и
умения, воспитывать культуру здоровья, ведение здорового образа жизни.

Планируемые достижения учащихся: усвоить, что необходимо  соблюдать  правила
личной гигиены для сохранения здоровья,  научиться  правильно  мыть  руки  и
лицо, заботиться о своем здоровье.

Оборудование: таблица «Правила  личной  гигиены»,  наглядно-демонстрационный
материал,  гигиенические  средства  для  практической  работы,   раздаточный
материал, учебник «Мир вокруг нас», рабочая тетрадь   «Дневник здоровья».

                                  Ход урока

 1. Организационный момент. Введение в тему урока.
     (Отгадайте загадку)
      Яростно река ревет
      И разламывает лед.
      В домик свой скворец вернулся,
      А в лесу медведь проснулся.
      В небе жаворонка трель.
      Кто же к нам пришел?    (Апрель).
Учитель. Апрель, - это свежий  воздух,  время,  когда  пригревает  солнышко.
Апрель – прекрасный месяц не только для активной учебы, но и для  укрепления
здоровья.  Не  зря  ежегодно  7  апреля  на  планете   отмечается   праздник
«Всемирный день здоровья».
- Что вам известно о здоровье?
(Свободные высказывания детей).

П. Всемирный день здоровья – беседа.
       Всемирный  день  здоровья  отмечается  в  день   создания   Всемирной
организации здравоохранения – ВОЗ – в  1948  году.  За  время,  прошедшее  с
этого момента, членами Всемирной организации стали около двухсот  государств
мира.
      Ежегодное проведение Дня здоровья стало  традицией  с  1950  года.  Он
проводится для того, чтобы люди могли понять, как много  значит  здоровье  в
их жизни, и решить, что им нужно сделать, чтобы здоровье людей во всем  мире
стало лучше.
       Всероссийский день здоровья  детей  –  ежегодно  проводится  в  нашей
стране 7 апреля. Во всех  общеобразовательных  учреждениях  проходят  «Уроки
здоровья». Наше государство проявляет постоянную заботу  о  здоровье  детей.
Здоровье – главная ценность человеческой жизни.
Быть  здоровым  -  нормальное  желание  любого  человека.  Ж.  Руссо  писал:
"Большая часть болезней наших - это дело наших собственных рук; мы могли  бы
почти  всех  их  избежать,  если   бы   сохранили   образ   жизни   простой,
однообразный, уединенный, который предписан нам был природою".
      Здоровье человека не только является  эстетической  ценностью,  но  и
зависит от окружающей среды. Здоровье - это один из  источников  счастья  и
радости  каждого  человека  и  вместе  с  тем  достояние  целого  общества,
потребность заботиться о своем здоровье  в  человеке  надо  воспитать.  Это
происходит в семье, в  детском  саду  и  в  школе.  Обучаясь  в  школе,  вы
получаете научные знания, которые  помогают  ему  лучше  организовать  свой
здоровый образ жизни, правильно работать, рационально  питаться,  правильно
отдыхать.
      Здоровый образ жизни – поведение, стиль, способствующие сохранению  и
укреплению   здоровья.    Интересно   в   этом    отношении    высказывание
М.В.Ломоносова: «Чистоту  соблюдать  должно  при  столе,  содержании  книг,
постели, платья. Кто внешним видом ведет  себя  гадко,  тот  показывает  не
только леность, но и подлые нравы»
       Здоровый образ жизни  связан  с  выбором  стиля  жизни  в  отношении
здоровья, что предполагает определенный уровень гигиенической культуры.
       Личная гигиена. Личная  –  то  есть  каждый  человек  выполняет  эти
правила. Гигиена – это те действия, выполнения которых,  поддерживают  свое
тело и жилище в чистоте, и не болеют. Этой теме посвящен «Урок здоровья»

Ш. Работа над новым материалом.
1. Вступительная беседа.
Учитель. Ребята, сегодня мы познакомимся с новой темой.  Прочитайте   слова,
записанные на доске.
Ученики. Личная гигиена школьника.
-Как вы думаете, что значит «личная гигиена»?
Ученики. Это значит быть чистым. Нужно каждый день утром умываться,
мыть руки, лицо, шею с мылом. Обязательно чистить зубы.
Учитель. Правильно, личная гигиена школьника –  это  значит  уход  за  своим
телом, содержание его в  чистоте.  Насколько  это  важно  и  необходимо,  мы
узнаем на уроке.
2. Чтение и анализ стихотворения М.Стельмах «Аист моется».
                         По воде под ивняком
                         Ходит аист босиком,
                         Потому что эта птица
                         По утрам привыкла мыться.
                         Клювом трогает лозу,
                         На себя трясет росу.
                         И под душем серебристым
                         Моет шею чисто – чисто,
                         И не хнычет: «Ой, беда,
                         Ой, холодная вода!»
- Что рассказал поэт про аиста?
( Аист любит мыться каждое утро. Он принимает  серебристый  душ,  моет  свое
тело, не боится холодной воды.)
- А что такое, ребята, «тело»?
Затем  учитель  вызывает  одного  из  учеников  к  доске  и,   обведя  одним
движением руки его голову, туловища, ноги, объясняет, что все  это  в  целом
называется – «тело человека».
3. Самонаблюдение.
- Чем покрыто наше тело?
- Рассмотрите кожу на  своих  руках,  обратите  внимание  на  то,  что  кожа
гладкая, эластичная, она способна растягиваться при движениях.
4. Выступления учащихся. Кожа -  надежная защита организма.
Ученик. Кожа равномерно покрывает все тело, но это  не  только  оболочка,  а
сложный орган со многими функциями. Кожа состоит из трех слоев.
Ученик. Первый слой – сверху наружная оболочка,  которая  предохраняет  нашу
кожу от повреждений. В ней находятся поры, через которые кожа дышит.
Ученик. Второй слой – сама кожа. В ней находятся сальные и  потовые  железы.
В коже расположены кровеносные сосуды и нервы. Поэтому кожа чувствительна  к
холоду, теплу, боли.
Ученик. Третий слой – это подкожный жир. Он предохраняет кожу от   ушибов  и
сохраняет тепло.

                           Схема состава кожи
1. Наружная оболочка.
2. Кожа.
3. Подкожный жир.

Ученик. Кожа защищает наше тело от болезней. Когда  мы  бегаем,  прыгаем  на
уроках физкультуры и нам становится жарко, то на  коже  появляются  капельки
пота. На коже есть тонкий слой жира. Если кожу долго  не  мыть,  то  на  ней
накапливается жир, пот, которые задерживают  частицы  пыли.  От  этого  кожа
становится грязной, грубой, она перестает защищать наше тело.  Грязная  кожа
может принести вред здоровью.  На  коже  размножаются  микробы  (1кв.см.  до
40 000). Если не следить за  чистотой  кожи,   то  могут  возникнуть  кожные
заболевания.
5. Уход за кожей.
Ученик. Главный способ ухода за  кожей  –  мытье.  Тогда  с  кожи  удаляются
пыль,  жир,  пот,  микробы.  Мыть  тело  надо  1-2  раза  в  неделю.  Ученые
подсчитали, что во время мытья с мылом  и  мочалкой  с  кожи  удаляется  1,5
млрд. микробов. Представляете!?
Обязательно каждый день надо мыть лицо, руки, ноги,  шею,  кожу  подмышечных
впадин.
Стихотворение. «Письмо ко всем детям по одному важному делу».

                     Дорогие мои дети!
                     Я пишу вам письмецо:
                      И прошу вас, мойте чаще
                      Ваши руки и лицо.

                      Все равно какой водою:
                      Кипяченой, ключевой,
                      Из реки или колодца,
                      Или просто дождевой!

                      Нужно мыться непременно
                      Утром, вечером и днем –
                       Перед каждою едою,
                       После сна и перед сном!

                       Тритесь губкой и мочалкой!
                       Потерпите – не беда!
                       И чернила и варенье
                       Смоют мыло и вода.

                       Дорогие мои дети!
                       Очень, очень вас прошу:
                       Мойтесь чаще, мойтесь чаще –
                       Я грязнуль не выношу.

                       Не подам руки грязнулям,
                       Не поеду в гости к ним!
                       Сам я моюсь очень часто
                       До свиданья! Ваш Тувим.

(Ю.Тувим)

Физкультминутка.
Вот мы руки развели,
Словно удивились,
И друг другу до земли
В пояс поклонились.
(Наклонились, выпрямились)
Ниже, дети, не ленитесь,
Поклонитесь, улыбнитесь.
(Выдох, вдох)
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо

                       Как правильно умываться.

   - При нормальной коже надо умываться ежедневно.
   - С мылом умываться 2 – 3 раза в неделю, так как частое умывание с
   мылом обезжиривает кожу.
   - Нельзя умываться холодной  водой,  так  как  сужаются  сосуды,  и  кожа
   становится сухой и бледной, дряблой.
   - Нельзя умываться все время очень  теплой  водой.  Горячая  вода  хорошо
   очищает кожу, вызывает расширение сосудов, тогда кожа становится  слабее,
   кожа становится вялой.
   - Надо умываться то горячей, то холодной водой.
   -  После  умывания  надо  тщательно  вытирать  лицо.  Иначе  кожа   будет
   обветриваться, шелушиться

6. Практическая работа. Демонстрация приемов умывания.
(Два  ученика,  подготовленные  к   демонстрации   показывают,   как   нужно
умываться).

                           Памятка
1.Подготовка к умыванию (мыло, полотенце).
2.Умываться лучше всего раздетым до пояса.
3.Сначала хорошо с мылом вымыть руки  под  струей  воды,  проверить  чистоту
ногтей.
4.Затем уже чистыми руками мыть лицо, уши, шею.
5. После умывания следует вытереться насухо чистым, сухим полотенцем

7. Работа по учебнику «Мир вокруг нас». Тема «Почему нужно мыть руки»
Прочитайте, что говорит Злючка – Грязючка?
Стихотворение «Друг Злючки – Грязючки».
                     Все собаки знают Ваню,
                     И рычат издалека:
                     Он обходится без бани,
                     Он отвык от гребешка,
                     Никогда в его кармане
                     Носового нет платка.
                     Тротуар ему не нужен!
                     Расстегнувши воротник,
                     По канавам и по лужам
                     Он шагает напрямик!
                     Он портфель нести не хочет-
                     По земле его волочит.
                     Сполз ремень на левый бок,
                     Из штанины выдран клок.
                     Мне понятно и приятно:
                     Что он сделал? Где он был?
                      Как на лбу возникли пятна?
                     Кто он – этот ученик?
( Неряха, грязнуля – друг Злючки – Грязючки),
- Что нужно делать, чтобы не стать похожим на этого мальчика?

8.Игра «Отгадай загадки»
                       Ускользает, как живое,
                        Но не выпущу его я.
                        Дело ясное вполне:
                        Пусть отмоет руки мне. (Мыло)

                        Горяча и холодна,
                        Я всегда тебе нужна.
                        Позовешь меня – бегу,
                        От болезней сберегу. (Вода)

                        Когда едим – они работают.
                        Когда не едим – они отдыхают.
                        Не будем их чистить – они заболят. (Зубы)

                        Костяная спинка,
                        Жесткая щетинка,
                        С мятной пастой дружит,
                        Нам усердно служит.(Зубная щетка)

9.Работа в рабочей тетради «Дневник здоровья».
Вырежи из приложения № 4 предметы личной гигиены и наклей на странице
11 по теме «Мое тело», «Выполняем рекомендации».

Ш. Повторение и закрепление материала урока.
1.Заключительная беседа.
Ребята, особенно важно следить за  чистотой  своих  рук.  Руками  вы  берете
различные предметы: карандаши, ручки,  книги,  тетради  ит.д.,  беретесь  за
дверные ручки, притрагиваетесь к различным предметам в  туалетных  комнатах.
На всех этих предметах есть грязь, часто  невидимая  для  глаз.  С  немытыми
руками эта грязь попадает сначала в  рот,  а  затем  в  организм.  С  грязью
передаются   различные   болезни   от   больного   человека   к   здоровому.
Необходимо соблюдать «Правила личной гигиены» и тогда вы будете здоровы.
2.Стихотворение «Мой руки».
                         Не видали разве на руках грязь вы?
                         А в грязи – живет зараза,
                         Незаметная для глаза.
                         Если, руки не помыв, пообедать сели мы,
                         Вся зараза эта вот к нам отправится в живот.
                         Грязные руки грозят бедой.
                         Чтобы хворь тебя не сломила,
                         Будь культурен: перед едой мой руки мылом!
                         Будь аккуратен, забудь лень,
                         Чистить зубы
                         Нужно каждый день.
                                                             (В.Маяковский)
3.Работа с таблицей «Правила личной гигиены».

                                  Правила личной гигиены.

  1. Умывайся утром и перед сном.
  2. Мой уши, шею каждый день.
  3. Чисть зубы, после еды полощи рот.
  4.  Мой руки перед едой и после каждого загрязнения.
  5.  Содержи волосы в чистоте.
  6.  Мой ноги перед сном.
  7.  Коротко стриги ногти.
  8.  Еженедельно мой все тело.
  9.  Не три глаза руками.
 10.  Пользуйся носовым платком.

              Что нужно делать?

              1-2 раза       Несколько раз       1 раз в две       1 раз
              В день         в неделю                  недели              в
неделю
4.Ответы на вопросы по теме урока.

1. Сколько раз в день необходимо умываться?
2. Как часто нужно мыть тело, голову?
3. Как нужно следить за чистотой рук, ногтей, ног?

5. Стихи «Это полезно знать!»
                   Гигиену очень строго
                   Надо соблюдать всегда…
                   Под ногтями грязи много,
                   Хоть она и не видна.

                   Грязь микробами пугает;
                   Ох, коварные они!
                   Ведь от них заболевают
                   Люди в считанные дни.

                   Если руки моешь с мылом,
                   То микробы поскорей
                   Прячут под ногтями силу
                   И глядят из-под ногтей.

                   И бывают же на свете,
                   Словно выросли в лесу,
                   Непонятливые дети:
                   Ногти грязные грызут.

                    Не грызите ногти, дети,
                    Не тяните пальцы в рот.
                    Это правило, поверьте,
                    Лишь на пользу вам пойдет.

1V. Итог урока.