title: План работы Методического совета на 2016-2017 учебный год

extracted_text:
|                  «УТВЕРЖДАЮ»        |
|Директор МБОУ СОШ №1 с. Октябрьское  |
|                                     |
|________________Р.Е.Тедеев           |
|(Подпись)                            |
|(Ф.И.О.)                             |
| «       »____________ 2016 г.       |

Принято на заседании
Методического совета
Протокол № 1
от «29»августа  2016 г.

                                    План
                         работы Методического совета
   МБОУ СОШ №1 с. Октябрьское              МО-Пригородный район РСО-Алания
                         на 2016 - 2017 учебный год

                          МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА ШКОЛЫ:
      «Повышение качества образовательного процесса  через  внедрение  новых
педагогических и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)».

      Цели:

 - создание  условий  для  развития  педагогического  мастерства,  повышение
качества образовательного процесса через применение современных  подходов  к
организации образовательной деятельности;

 - непрерывное совершенствование профессионального уровня и  педагогического
мастерства учителя.

    Задачи:
      1. Создать условия для развития педагогического мастерства  учителя  и
         повышения его мотивации к самообразованию  и  самосовершенствованию
         результата   поисково-исследовательской    деятельности.   Усиление
         мотивации к инновационному труду.
      2.  Определить  готовность  педагогического  коллектива   к   развитию
         информационной  образовательной   системы   школы   -   лаборатории
         инновационного развития.
      3.  Осуществить   мониторинг  результативности  работы  педагогов   по
         критериям:
     ❖ персонифицированные критерии: инновационная деятельность;  проведение
       открытых   уроков;   выступления;   личные   олимпиадные   первенства
       обучающихся  (1-3-е  места);  командные  первенства  в   турнирах   и
       соревнованиях (1-3-е места); итоги  ГИА; школьные публикации; внешние
       публикации; повышение квалификации.
     ❖ Обобщенные критерии: качество  проведения  предметной  недели;  папка
       школьного методического объединения.
     ❖  Совмещенные  критерии:  оценка  отчета  о   деятельности   школьного
       методического объединения.
   4. Подготовить методические материалы:
        ❖ реализация компетентностного подхода в образовательном  процессе;

        ❖ оптимизация урока  за  счет  использования  новых  педагогических
          технологий (ИКТ, проблемного обучения, метода проектов и  др.)  в
          образовательном процессе;
        ❖  организация  работы  с  обучающимися,  проявляющими   повышенный
          интерес к учению;
        ❖ организация работы с детьми со слабыми учебными  возможностями  и
          ОВЗ.
   5. Транслирование педагогического опыта школы.
                     Основные блоки методической работы:
    1. Обучение и развитие кадров;
    2. Освоение учителями ценного педагогического опыта;
    3. Обобщение собственного опыта.
    Направления  работы:  организационная,  учебно-методическая,  повышение
квалификации, информационная, научно-исследовательская,  результативность  и
перспектива методической работы

                          Основные направления МР:
    1. Организационная работа:
        ❖ совершенствование педагогического мастерства педагогов;
        ❖ деятельность МС, МО;
        ❖ деятельность школы молодого специалиста (ШМС);
        ❖   сотрудничество   с   образовательными   учреждениями,   активно
          внедряющими инновационные технологии;
        ❖ внедрение ФГОС НОО в 5-6 классах и реализация в 1 - 4 классах;
        ❖ методическая поддержка педагогов, вышедших на аттестацию;
        ❖ теоретический  семинар;
        ❖ педагогический совет по проблеме;
        ❖ круглый стол;
        ❖ педагогические чтения;
        ❖ разработка памяток, программ посещения уроков;
        ❖ разработка положений для профессионального роста.
    2. Технологическое обеспечение:
        ❖  разработка  программно-дидактических  средств  и   методического
          инструментария, их реализация для базового образования;
    ❖ внедрение инновационных педагогических технологий и систем;
    3. Информационное обеспечение:
        ❖ информационное сопровождение, в  т.  ч.  средствами  электронных
          ресурсов;
        ❖ изучение нормативных документов;
        ❖ индивидуальное методическое сопровождение педагогов;
        ❖ выявление,  изучение,  обобщение  и  распространение  передового
          педагогического опыта;
        ❖ работа с электронными ресурсами;
        ❖ практическая деятельность (открытые уроки и мероприятия, мастер-
          классы, участие в семинарах, конкурсах).
4. Контрольно-оценочное обеспечение:
        ❖ диагностика состояния учебно-воспитательного процесса;
        ❖ рейтинговая оценка деятельности педагога;
        ❖ мониторинговые процедуры и методики с  позиций  критериев  нового
          качества образования.
                  Принципы организации методической работы

    1. Оптимальное сочетание индивидуальных, групповых и  фронтальных  форм
работы.
    2. Развитие методических традиций школы.
    3.  Приоритетность  деятельностной  парадигмы  в  системе  методической
работы.
    4. Поиск и внедрение инновационных  форм  деятельности,  обеспечивающих
рост профессионального самосознания педагогов.
    5.   Использование   качественных   показателей   работы   при   оценке
результативности МР:
    ❖  уровню адаптации новых работников в школе;
    ❖ росту профессионализма учителей и готовности  решать  задачи,  стоящие
      перед образованием;
    ❖ владению учителями теоретическими знаниями;
    ❖ качеству методического обеспечения ОП;
    ❖ освоению учителями наиболее ценного опыта своих коллег;
    ❖ способности учителей к профессиональному  саморазвитию  на  протяжении
      всего времени работы в школе.

                       Содержание методической работы
      1. Воспитательное направление – предусматривает повышение квалификации
учителей по вопросам теории и  методики  воспитания  школьников  в  условиях
перехода на ФГОС.
      2. Дидактическое направление – включает обновление знаний педагогов по
наиболее актуальным проблемам повышения эффективности обучения школьников  в
условиях перехода на ФГОС.
      3. Психологическое направление –  повышение  квалификации  учителей  в
области общей, возрастной и педагогической психологии;

                        Методические формы повышения
                           квалификации педагогов
 1. Индивидуальные:
      ❖ индивидуальное шефство;
      ❖ консультации руководящего персонала, учителей-методистов;
      ❖ самообразование (самовоспитание);
      ❖ моделирование индивидуальных вариантов методической работы
        для каждого педагога.

 2. Групповые:
     ❖ проблемные консультации;
     ❖ творческие микрогруппы;
     ❖ тематические семинары;
     ❖ психологический тренинг;
     ❖ щкола педагогического мастерства;
     ❖ школа молодого учителя;
     ❖ взаимопосещения уроков и внеурочных мероприятий.

 3. Фронтальные:
     ❖ педсоветы;
     ❖ методсоветы;
     ❖ административные совещания;
     ❖ проблемные семинары;
     ❖ психолого-педагогические чтения;
     ❖ научно-практические конференции;
     ❖ тематические семинары;
     ❖ круглый стол.

          Структура методической службы МБОУ СОШ №1 с. Октябрьское

                             Методический совет

    Председатель – Тедеев Р.Е., директор школы

                 Члены Методического совета:

1. Дзуцева А.Т. – зам. директора по УВР, секретарь МС;

2. Тедеева И.С. - руководитель МО учителей начальных классов;

      3. Кочиева А.Д.- руководитель МО учителей осетинского языка и
         литературы;
      4. Дзеранова А.Е.- руководитель МО учителей русского языка и
         литературы;
      5. Гаппоева Н.Б. – руководитель МО учителей иностранных языков ;
      6. Хугаева Г.Е.- руководитель МО учителей математики и информатики;
      7. Бетеева Л.Г. руководитель МО учителей общественных дисциплин;
      8. Дзагоева Л.В.- руководитель МО классных руководителей 1-4 классов;
      9. Суварян А.Э. - руководитель МО классных руководителей 5-8 классов;

   10. Тедеева М.С. - руководитель МО классных руководителей 9-11 классов.

              План методической работы на 2016-2017 учебный год
|№   |Направления            |Сроки        |Исполнители     |Форма             |
|п/п |деятельности           |             |                |представления     |
|    |                       |             |                |результатов       |
|Организационно-педагогическая деятельность.                                   |
|Заседания методического совета                                                |
|1   |Проведение заседаний   |4 раза в год |Зам. директора  |Протоколы         |
|    |методического совета по|Сентябрь     |по УВР          |заседаний         |
|    |плану:                 |январь       |                |Методсовета       |
|    |                       |Март         |                |                  |
|    |                       |Май          |                |                  |
|2   |Утверждение            |Август       |Зам. дир.по УВР,|Протокол          |
|    |методической темы школы|             |директор школы  |педагогического   |
|    |на учебный год         |             |                |совета школы      |
|3   |Информация с РМО и     |В течение    |Администрация   |Заседания метод.  |
|    |методических совещаний |года         |                |объединений       |
|4   |Обсуждение плана       |Сентябрь     |Зам. директора  |Протокол заседания|
|    |методической работы на |             |по УВР,         |                  |
|    |2015-2016 учебный год  |             |Методсовет      |                  |
|5   |Организация            |Сентябрь     |Зам. директора  |Расписание        |
|    |преподавания элективных|             |по УВР          |элективных курсов |
|    |курсов                 |             |                |                  |
|6   |Планирование работы с  |Сентябрь     |Учителя-предметн|Планы работы      |
|    |учащимися, имеющими    |             |ики             |метод. объединений|
|    |повышенную мотивацию к |             |                |                  |
|    |обучению               |             |                |                  |
|7   |Планирование работы с  |Сентябрь     |Учителя-предметн|Планы работы      |
|    |учащимися со слабыми   |             |ики             |метод. объединений|
|    |учебными возможностями |             |                |                  |
|8   |Итоги мониторинга      |Декабрь      |Зам. директора  |Справка           |
|    |учебного процесса (за  |             |по УВР,         |                  |
|    |первое полугодие, год) |             |учителя-предметн|                  |
|    |                       |             |ики             |                  |
|9   |Подведение итогов      |Май          |Зам. директора  |Протокол заседания|
|    |работы за учебный год и|             |по УВР и ВР,    |                  |
|    |планирование на        |             |Методсовет      |                  |
|    |следующий 2017-2018    |             |                |                  |
|    |учебный год            |             |                |                  |
|10  |Подготовка к педсовету |в            |Администрация   |Протокол педсовета|
|    |                       |соответствие |                |                  |
|    |                       |с планом     |                |                  |
|11  |Самообразование – одна |В течение    |Зам. директора  |План              |
|    |из форм повышения      |года         |по УВР и ВР     |самообразования   |
|    |профессионального      |             |                |учителя           |
|    |мастерства педагога    |             |                |                  |
|Работа с учителями-предметниками                                              |
|1   |Обобщение опыта работы |В течение    |Зам. директора  |Протокол заседания|
|    |учителей, в т.ч.       |года         |по УВР          |ШМО               |
|    |учителей, проходящих   |             |                |                  |
|    |аттестацию в 2016-2017 |             |                |                  |
|    |учебном году           |             |                |                  |
|2   |Подготовка к итоговой  |Апрель       |Зам. директора  |Протокол заседания|
|    |аттестации             |             |по УВР          |                  |
|3   |Педагогические советы  |В течение    |Администрация   |Протокол          |
|    |по темам               |года         |школы           |педагогического   |
|    |                       |             |                |совета            |
|4   |Творческие отчеты      |В течение    |Учителя-предметн|Протокол ШМО      |
|    |педагогов о работе над |года         |ики             |                  |
|    |темой самообразования  |             |                |                  |
|5   |Подведение итогов      |Май, август  |Зам. директора  |Протокол          |
|    |работы школы по        |             |по УВР          |методического     |
|    |методической теме      |             |                |совета, протокол  |
|    |                       |             |                |педагогического   |
|    |                       |             |                |совета            |
|6   |Проведение обзоров     |Ежемесячно   |Учителя         |План              |
|    |психолого-педагогическо|             |предметники     |самообразования   |
|    |й и специальной        |             |                |                  |
|    |литературы.            |             |                |                  |
|Работа по повышению педагогического мастерства                                |
|1   |Определение содержания |Сентябрь     |Зам. директора  |Заявка на         |
|    |форм и методов         |             |по УВР,         |прохождение курсов|
|    |повышения квалификации |             |Методсовет      |                  |
|    |педагогов школы в      |             |                |                  |
|    |2015-2016 учебном году |             |                |                  |
|2   |Подготовка материалов к|В течение    |Руководители    |Портфолио         |
|    |аттестации             |года         |ШМО, зам.       |аттестующихся     |
|    |                       |             |директора по    |педагогов         |
|    |                       |             |УВР, директор   |                  |
|3   |Посещение курсов       |По плану     |Администрация   |Копии свидетельств|
|    |повышения квалификации |             |школы,          |                  |
|    |учителями и            |             |руководители МО |                  |
|    |администрацией         |             |                |                  |
|4   |Посещение конференций, |По плану     |Администрация   |Обсуждение на МО  |
|    |семинаров, вебинаров   |             |школы,          |                  |
|    |                       |             |руководители МО |                  |
|5   |Обсуждение публикаций  |По мере      |Зам. директора  |Публикация        |
|    |творчески работающих   |поступления  |по УВР,         |                  |
|    |учителей               |             |руководители МО |                  |
|6   |Изучение и внедрение   |В течение    |Зам. директора  |Обсуждение на МО  |
|    |передового             |года         |по УВР,         |                  |
|    |педагогического опыта в|             |руководители МО |                  |
|    |практику школы         |             |                |                  |
|7   |Взаимопосещение уроков,|В течение    |Зам. директора  |Обсуждение на МО  |
|    |элективных и           |года         |по УВР,         |                  |
|    |индивидуальных занятий,|             |руководители МО |                  |
|    |кружков, внеклассных   |             |                |                  |
|    |мероприятий по предмету|             |                |                  |
|    |у коллег               |             |                |                  |
|8   |Участие в школьных     |В течение    |Зам. директора  |Выступление       |
|    |педсоветах, совещаниях,|года         |по УР,          |                  |
|    |семинарах              |             |руководители МО |                  |
|9   |Семинар «Формирование  |В течение    |Зам. директора  |Применение        |
|    |базовых ИКТ-компетенций|года         |по УВР          |ИКТ-технологии в  |
|    |педагога»              |             |                |образовательном   |
|    |                       |             |                |процессе          |
|10  |Тематический семинар   |Ноябрь,      |Зам. директора  |Папка с           |
|    |«ФГОС ООО»             |декабрь      |по УВР          |материалами       |
|11  |Круглый стол           |Декабрь      |Зам. директора  |Папка с           |
|    |«Современный урок –    |             |по УВР          |материалами       |
|    |какой он?»             |             |                |                  |
|12  |Тематический семинар   |Январь       |Зам. директора  |Папка с           |
|    |«Деятельностный подход |             |по УВР          |материалами       |
|    |в образовательном      |             |                |                  |
|    |процессе»              |             |                |                  |
|13  | Практическое занятие  |Февраль, март|Зам. директора  |Папка с           |
|    |«Компетентностный      |             |по УВР          |материалами       |
|    |подход в               |             |                |                  |
|    |образовательном        |             |                |                  |
|    |процессе»              |             |                |                  |
|14  |Семинар «Мастер-класс: |Апрель       |Зам. директора  |Папка с           |
|    |что это такое и как его|             |по УВР          |материалами       |
|    |провести?»             |             |                |                  |
|Контрольно-оценочная деятельность учителя                                     |
|1   |Посещение уроков       |В течение    |Зам. директора  |Протокол заседания|
|    |учителей               |года         |по УВР,         |                  |
|    |                       |             |руководители МО |                  |
|2   |Заседания МО с целью   |По окончании |Зам. директора  |Совещание при зам.|
|    |выявления затруднений у|четверти     |по УВР,         |директора по УР   |
|    |учителей по ликвидации |             |руководители МО |                  |
|    |пробелов в знаниях     |             |                |                  |
|    |учащихся               |             |                |                  |
|3   |Выборочное             |По мере      |Педагог         |Справка           |
|    |анкетирование учителей,|необходимости|                |                  |
|    |учащихся, родителей    |             |                |                  |
|4   |Индивидуальные беседы с|В течение    |Зам. директора  |                  |
|    |учителями              |года         |по УВР,         |                  |
|    |                       |             |руководители МО |                  |
|Внеурочная деятельность по предмету                                           |
|1   |Организация школьного  |октябрь      |Зам. директора  |Школьный этап     |
|    |этапа Всероссийской    |             |по УВР, члены   |олимпиады         |
|    |олимпиады школьников   |             |Методсовета     |                  |
|2   |Организация и          |По плану     |Руководители МО |Программа         |
|    |проведение предметных  |             |                |проведения,       |
|    |недель                 |             |                |подведение итогов |
|3   |Организация работы с   |В течение    |Зам. директора  |Муниципальный и   |
|    |обучающимися,          |года         |по УВР,         |региональный этапы|
|    |проявляющими повышенный|             |учителя-предметн|Всероссийской     |
|    |интерес к учению       |             |ики             |олимпиады         |
|    |                       |             |                |школьников        |
|4   |Организация работы с   |В течение    |Зам. директора  |Индивидуально-груп|
|    |обучающимися, имеющими |года         |по УВР,         |повые занятия     |
|    |низкие учебные         |             |учителя-предметн|                  |
|    |способности            |             |ики             |                  |
|5   |Участие в проектах,    |В течение    |Зам. директора  |Сертификат, диплом|
|    |конкурсах, турнирах    |года         |по УВР,         |                  |
|    |                       |             |учителя-предметн|                  |
|    |                       |             |ики             |                  |
|Контроль. Анализ результативности                                             |
|1   |Входной контроль       |Сентябрь     |Зам. директора  |Справка           |
|    |                       |             |по УВР          |                  |
|2   |Состояние документации |В течение    |Зам. директора  |Справка           |
|    |                       |года         |по УВР          |                  |
|3   |Посещаемость,          |В течение    |Зам. директора  |Справка           |
|    |успеваемость           |года         |по УВР          |                  |
|    |обучающихся            |             |                |                  |
|4   |Работа творческих групп|В течение    |Зам. директора  |Отчет             |
|    |учителей               |года         |по УВР          |                  |
|5   |Проведение контрольных |Согласно     |Зам. директора  |Справка           |
|    |срезов                 |графику      |по УВР          |                  |
|6   |Выполнение учебного    |Ноябрь,      |Зам. директора  |Совещание при     |
|    |плана                  |январь, март,|по УВР          |директоре         |
|    |                       |май          |                |                  |
|7   |Проверка журналов      |В течение    |Зам. директора  |Справка           |
|    |                       |года         |по УВР          |                  |
|8   |Итоги мониторинга      |Декабрь, май |Зам. директора  |Подведение итогов |
|    |учебного процесса за   |             |по УВР          |                  |
|    |1-е и 2-е полугодие    |             |                |                  |
|9   |Подготовка к итоговой  |В течение    |Зам. директора  |Протокол заседания|
|    |государственной        |года         |по УВР          |                  |
|    |аттестации             |             |                |                  |
|10  |Анализ результативности|Июнь         |Руководитель МО |Подведение итогов |
|    |МО за год:             |             |                |Анализ работы МО  |
|    |-разработка            |             |                |                  |
|    |методической темы;     |             |                |                  |
|    |-результативность  по  |             |                |                  |
|    |предмету;              |             |                |                  |
|    |-отслеживание          |             |                |                  |
|    |профессионального      |             |                |                  |
|    |мастерства педагогов   |             |                |                  |
|    |(анализ уроков);       |             |                |                  |
|    |-повышение             |             |                |                  |
|    |педагогического        |             |                |                  |
|    |мастерства             |             |                |                  |
|    |преподавателей         |             |                |                  |
|    |(самообразование,      |             |                |                  |
|    |курсовая подготовка,   |             |                |                  |
|    |аттестация, участие в  |             |                |                  |
|    |конкурсах, проведение  |             |                |                  |
|    |открытых уроков);      |             |                |                  |
|    |-результаты итоговой   |             |                |                  |
|    |аттестации по предмету;|             |                |                  |
|    |-итоги внеклассной     |             |                |                  |
|    |работы по предмету;    |             |                |                  |
|    |-подведение итогов     |             |                |                  |
|    |заполнения портфолио;  |             |                |                  |
|    |-планирование работы на|             |                |                  |
|    |следующий учебный год. |             |                |                  |
|Обеспечение методической работы                                               |
|1   |Учебно-методическое    |Май,         |Библиотекарь,   |                  |
|    |обеспечение: работа с  |август-сентяб|зам. директора  |                  |
|    |руководителями МО и    |рь           |по УВР          |                  |
|    |заведующей библиотекой |             |                |                  |
|    |по обеспечению школы   |             |                |                  |
|    |учебниками и           |             |                |                  |
|    |учебно-методической    |             |                |                  |
|    |литературой            |             |                |                  |
|2   |Материально-техническое|В течение    |Завхоз,         |                  |
|    |обеспечение: работа с  |года         |руководители МО |                  |
|    |завхозом, по оснащению |             |                |                  |
|    |учебных кабинетов,     |             |                |                  |
|    |необходимым современным|             |                |                  |
|    |оборудованием          |             |                |                  |
|3   |Информационно-справочно|В течение    |Зам. директора  |                  |
|    |е обеспечение:         |года         |по УВР          |                  |
|    |-содействие внедрению и|             |                |                  |
|    |широкому использованию |             |                |                  |
|    |в школе информационных |             |                |                  |
|    |технологий;            |             |                |                  |
|    |-организация и ведение |             |                |                  |
|    |консультационной работы|             |                |                  |
|    |с учителями по вопросам|             |                |                  |
|    |применения новых       |             |                |                  |
|    |современных технологий |             |                |                  |
|    |в педагогике;          |             |                |                  |
|    |-оказание помощи в     |             |                |                  |
|    |проведении уроков с    |             |                |                  |
|    |применением ЦОРов;     |             |                |                  |
|    |-поддержание и развитие|             |                |                  |
|    |связей с другими       |             |                |                  |
|    |учебными заведениями   |             |                |                  |
|    |через электронную почту|             |                |                  |
|    |и Интернет по вопросам |             |                |                  |
|    |внедрения новых        |             |                |                  |
|    |информационных         |             |                |                  |
|    |технологий             |             |                |                  |
|Работа руководителей МО                                                       |
|1   |Формирование банка     |Август       |Руководитель МО |Банк данных       |
|    |данных о методической  |             |                |                  |
|    |работе учителей        |             |                |                  |
|2   |Разработка,            |Август       |Руководитель МО |План              |
|    |согласование и         |             |                |                  |
|    |утверждение плана      |             |                |                  |
|    |работы МО на 2015-2016 |             |                |                  |
|    |учебный год и          |             |                |                  |
|    |организация его        |             |                |                  |
|    |выполнения             |             |                |                  |
|3   |Составление графиков   |Сентябрь     |Руководитель МО |График            |
|    |открытых уроков и      |             |                |                  |
|    |внеклассных мероприятий|             |                |                  |
|    |по предмету, семинаров,|             |                |                  |
|    |«круглых столов»,      |             |                |                  |
|    |творческих отчетов и   |             |                |                  |
|    |организация их         |             |                |                  |
|    |проведения             |             |                |                  |
|4   |Уточнение списков на   |Сентябрь     |Зам. директора  |График            |
|    |повышение квалификации |             |по УВР,         |                  |
|    |и аттестацию учителей  |             |руководитель МО |                  |
|    |МО                     |             |                |                  |
|5   |Согласование плана     |По графику   |Руководитель МО |План              |
|    |проведения предметной  |             |                |                  |
|    |недели                 |             |                |                  |
|6   |Проведение заседаний МО|По плану     |Руководитель МО |Протоколы         |
|Работа внутри МО                                                              |
|1   |Внедрение в учебный    |В течение    |Руководитель МО |Отчет             |
|    |процесс современных    |года         |                |                  |
|    |педагогических         |             |                |                  |
|    |технологий и средств   |             |                |                  |
|    |обучения               |             |                |                  |
|2   |Разработка плана и     |По плану     |Руководитель МО |Отчет             |
|    |проведение мероприятий |             |                |                  |
|    |по плану предметной    |             |                |                  |
|    |недели                 |             |                |                  |
|3   |Рассмотрение рабочих   |Сентябрь     |Руководитель МО |Протокол,         |
|    |программ, КТП, программ|             |                |справка           |
|    |элективных,            |             |                |                  |
|    |индивидуально-групповых|             |                |                  |
|    |занятий по предметам   |             |                |                  |
|4   |Рассмотрение           |По плану     |Руководитель МО |Собеседование     |
|    |выступлений коллег на  |             |                |                  |
|    |педсоветах, семинарах, |             |                |                  |
|    |конференциях           |             |                |                  |
|5   |Рассмотрение           |В течение    |Зам. директора  |Публикация        |
|    |материалов,            |года         |по УВР,         |                  |
|    |подготовленных к печати|             |руководитель МО |                  |
|6   |Формирование           |В течение    |Зам. директора  |Сайт школы        |
|    |методической копилки   |года         |по УР, учитель  |                  |
|    |для сайта школы        |             |информатики,    |                  |
|    |                       |             |руководители МО |                  |
|7   |Индивидуальные беседы с|В течение    |Руководитель МО |                  |
|    |учителями              |года         |                |                  |
|8   |Планирование           |Сентябрь     |Руководитель МО |                  |
|    |разнообразных форм     |             |                |                  |
|    |деятельности           |             |                |                  |
|9   |Посещение уроков       |В течение    |Руководитель МО |Протокол заседания|
|    |учителей               |года         |                |МО                |
|10  |Выборочное             |По мере      |Психолог        |Справка           |
|    |анкетирование учителей,|необходимости|                |                  |
|    |учащихся, учителей,    |             |                |                  |
|    |родителей              |             |                |                  |
|Работа с молодыми специалистами                                               |
|1   |Назначение наставника  |Август       |Зам. дир. по    |План              |
|    |                       |             |УВР,            |                  |
|    |                       |             |руководитель МО,|                  |
|    |                       |             |наставник       |                  |
|2   |Контроль за работой    |В течение    |Зам. директора  |Собеседование     |
|    |наставников            |года         |по УВР          |                  |
|3   |Оказание помощи в      |Сентябрь     |Зам. директора  |                  |
|    |изучении учебных       |             |по УВР,         |                  |
|    |программ по предмету   |             |наставник, рук. |                  |
|    |                       |             |МО              |                  |
|4   |Посещение конференций, |В течение    |Наставник       |План              |
|    |семинаров, вебинаров   |года         |                |                  |
|    |по обмену опытом       |             |                |                  |
|5   |Посещение уроков       |В течение    |Наставник       |План              |
|    |творчески работающих   |года         |                |                  |
|    |учителей               |             |                |                  |
|6   |Посещение внеклассных  |В течение    |Наставник       |План              |
|    |мероприятий            |года         |                |                  |
|Работа с вновь прибывшими учителями                                           |
|1   |Посещение уроков       |В течение    |Администрация   |План              |
|    |                       |года         |                |                  |
|2   |Проведение             |В течение    |Администрация,  |План              |
|    |административных и     |года         |руководители МО |                  |
|    |текущих тестовых срезов|             |                |                  |
|    |знаний учащихся по     |             |                |                  |
|    |предметам              |             |                |                  |
|3   |Анкетирование вновь    |Октябрь      |Зам. директора  |План              |
|    |прибывших учителей     |             |по УВР, психолог|                  |
|4   |Индивидуальные беседы  |В течение    |Зам. директора  |План              |
|    |                       |года         |по УВР,         |                  |
|    |                       |             |руководители МО |                  |


title: Классный час "Что такое красота..."

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                    Средняя общеобразовательная школа № 2
                       с. Арзгир Ставропольского края

                           Конспект классного часа
                        на тему: «Что такое красота…»

                                                                 Подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                                      МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир
                                                        Ставропольского края
                                                               Концевая Н.Д.

                          Тема: Что такое красота…

Цель:  расширить  представления  учащихся  о  красоте,  вызвать  потребность
работать над собой, воспитывать в себе лучшие качества.
Оборудование: мультимедийная  установка,    вырезки  из  газет  и  журналов,
ватманы, фломастеры, маркеры, цветная бумага, клей, рисунки  для  разделения
на группы, плакаты, подсвечник, свечи, словарь Ожегова, спички.

                             Ход классного часа.

1. Актуализация знаний.
Звучит красивая музыка. На фоне музыки  учитель  читает  стихотворение  «Что
есть на свете красота?»

Что есть на свете красота?
Быть может в космосе Земля?
А может первый солнца луч,
Вдруг промелькнувший из-за туч?
А может мать с ребенком на руках?
Иль луг в приветливых цветах?
А может первый поцелуй?
А может бабочки полет?
Иль рук созданье самолет,
Что мчится птицей в облаках?
В мелодии, в картине, в храме?
Лица классический овал,
Прекрасной девы идеал?
А может это доброта?
Что есть на свете красота?

2. Сообщение  темы и целей занятия.
    - О чем   пойдет наш дальнейший  разговор?
 Попробуем разобраться и понять, что  такое красота и  что  значит  красивый
человек.
3. Беседа по теме занятия.
      -  Как вы думаете, что такое красота?
Каждый из нас хоть раз в жизни испытал восхищение от красоты  зимнего  леса,
цветущего сада, восхода солнца над морем, прекрасных  живописных  полотен  и
скульптур
- Все это какая красота? (внешняя)
А сейчас мне хотелось бы вам рассказать одну замечательную притчу.
         Было это в старину. На улице сидел слепой мальчик лет 12 и  рисовал
портреты прохожих,  и  люди  были  удивлены  необычайным  сходством  лиц  на
портрете с оригиналом.
-         Чудо, говорили  они,  как  это  слепой  с  такой  точностью  может
передать характер человека, его внешность?
В это время по улице шел знатный боярин.
-        А ну-ка, - сказал  он,  подбочась,  -  напиши  мне,  малец,  и  мой
портрет.
Когда работа была закончена, боярин заметил, что толпа в страхе притихла.
-         Я так и думал. –  горделиво сказал  он,  -  Слепому  не  под  силу
передать мою удаль и красоту. Я хочу взглянуть на свой портрет.
Люди молча расступились.
И он увидел страшную картину: на рисунке была изображена свинья  с  ослиными
ушами и лошадиным хвостом. Разгневанный боярин приказал  выпороть  мальчика.
И того забили бы батогами, если бы не появился нищий-странник.
-         Остановись,- сказал он,- боярин, - ребенок ни в  чем  не  виноват!
Ты не понял: он рисует портрет души.  Обескураженный боярин  отпустил  юного
художника и пошел прочь. Всю ночь он не сомкнул глаз, а  на  утро  пошел  по
городу искать нищего. И когда нашел, нищий ему сказал:
-         Твой портрет изменится, если сумеешь измениться ты сам.

- Что же изображал на своих картинах слепой мальчик?
- А что такое душа?
-  «Внутренний  мир  человека»  -  это  личные  качества  человека,  которые
практически невозможно определить по внешнему облику.
- Как же они определяются?
 Они проявляются в поступках, действиях, при непосредственном общении.
-Выходит, что  внешняя  красота  неотделима и от качеств  человека,  которые
говорят о его внутреннем мире, душе,   значит,  существует  и  еще  какая-то
красота. Как вы думаете, какая это красота?
Доброта, отзывчивость, искренность,  надежность,  интеллектуальность  -  это
лишь небольшая часть списка тех качеств, которыми может обладать человек.
4. Дебаты
 - Ребята, какая красота важнее для человека? Внешняя или внутренняя?
  (работа по рядам)
Внешняя
Внутренняя
1 ряд приводит аргументы                                     2 ряд  приводит
аргументы
в пользу «внешней»                                                 в  пользу
«внутренней»

- Итак, какого  человека  мы  называем  «красивым»?  (Я  думаю,  что  каждый
человек должен суметь соединить в себе и внешнюю красоту, и внутреннюю)
   А.П. Чехов говорил: «В человек должно  быть  все  прекрасно:  и  лицо,  и
одежда, и мысли, и душа».
Но как же этого достичь. Давайте   наметим  пути  работы  над  собой,  пути,
которые помогли бы вам стать по-настоящему красивыми людьми, хотя вы  должны
понимать, что это не может произойти сразу, а это огромная  работа  человека
над собой.

5. Работа в группах.
- Сегодня мы будем работать  в  группах.  Их  будет  3.  Сегодня,  когда  вы
заходили в класс, каждый из вас выбрал жетончик.  Итак, посмотрите  на  свои
жетончики.  Все  у  кого  на  жетончиках  изображена  улыбающаяся   мордашка
пройдите к столу №1 , у кого изображено сердце, пройдите к столу  №  2  ,  у
кого изображено перо, пройдите к столу №3
      Помните, что вы должны не только оформить свою работу, но и  творчески
ее представить и защитить.  Важно,  чтобы  ваша  работа  была  убедительной,
чтобы вы смогли донести свою идею до одноклассников. На  столах  у  вас  уже
есть все необходимое для работы. Также на каждом столе  есть  инструкция  по
выполнению вашей работы. Время работы 10 минут.

6. Защита творческих проектов.

7. Итог занятия. Рефлексия.
   - А теперь еще раз закройте глаза и сосредоточьтесь на себе. Подумайте  о
том, какими бы вы хотели  и могли стать на самом  деле.  Попробуйте  создать
идеальный образ самого себя и сравните его с  нынешним.  Добавьте  к  своему
образу то, что ему недостает.  А  теперь  откройте  глаза.  И  пусть  каждый
назовет одно качеств, от которого он хотел бы избавиться в  первую  очередь.
Итак, передавайте свечку друг другу, называя качество. А начну я.

  - Этот разговор о красоте только начало нашего пути по дороге к ней.  Путь
этот трудный, но его надо суметь пройти, а закончить наш  классный  час  мне
бы хотелось такими словами

Красота начинается с души, а душа с мыслей…
Красивым быть дано не каждому из нас.
Красивыми становятся прощая.
 Душа прощающих сияет как алмаз,
 Своею чистотой вокруг все освещая.
Красивыми становятся любя,
Любовь способна заживить все раны.
 Способна исцелить, простить обманы,
И даже те, которые прощать нельзя.
Красивыми становятся ценя.
 Ценя родителей,  друзей,  хорошую подругу,
Минуту, час и день, ценя друг друга,
 Все, что дается Богом,  бережно храня.
Красивым становятся не зря,
 Ведь красота для нас так драгоценна.
Мы внешность можем за день изменить.
А душу не изменишь. Красота души бесценна…

                                 Приложение.
                                 Инструкция

Вспомните  законы  работы   в   группе:   взаимоуважение,   взаимопонимание,
сотрудничество и сотворчество. Помните, что шум мешает не только вам,  но  и
другим.
Внимательно прочитайте инструкцию.
Используйте для своей работы все предложенные вам материалы
Ваш проект будет рассказывать о   внутренней  красоте.  Придумайте  название
вашему проекту.
Выделите  позитивное  (положительное,  то,  что  является  необходимым   для
возникновения внутренней  красоты)  и  негативное  (отрицательное,  то,  что
мешает существованию внутренней красоты).
Вы можете представить свою работу от  лица  поэтов,  писателей,  фотографов,
художников и т.д.
Проект вы можете защищать, как все месте, так и, выделив для  этого  одного,
двух человек от группы.
Вы можете использовать следующие ключевые слова и фразы:
Внутренняя красота – это….
Наш проект называется….
В проекте мы бы хотели показать, что делает человека внутренне некрасивым  и
с чем он должен  бороться  (что  он  должен  победить  в  себе),  вы  можете
использовать слова известных  людей,  стихотворения,  предложенные  вам,  не
забудьте назвать авторов этих выражений.
Нам хотелось бы  показать  и  то,  что  помогает  стать  человеку  внутренне
красивым. Объясните свой выбор.

Желаем успеха!


title: Конспект урока "Работа над ошибками. Твердые и мягкие согласные, правописание сочетаний с твердыми и мягкими согласными (жи-ши, ча-ща, чу-щу," 3 класс

extracted_text:
Приложение  № 1

Приложение № 2

По линейке определить ваши знания по теме «Твердые и мягкие согласные,  правописание сочетаний с твердыми и мягкими согласными (жи-ши, ча-ща, чу-щу,-чк-,-чн,-щн-).». *
 0-5  - Знаю,  что такое Твердые и мягкие согласные,  могу правильно писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу,-чк-,-чн,-щн-
6-10 – Знаю,  что такое Твердые и мягкие согласные,  могу правильно писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу,-чк-,-чн,-щн-. Мог вставить пропущенные буквы в сочетаниях  жи-ши, ча-ща, чу-щу,-чк-,-чн,-щн-.
10-15  - Знаю,  что такое Твердые и мягкие согласные,  могу правильно писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу,-чк-,-чн,-щн-. Мог вставить пропущенные буквы в сочетаниях  жи-ши, ча-ща, чу-щу,-чк-,-чн,-щн-.  Могу на слух определить слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу,-чк-,-чн,-щн-

Как вы думаете,  достигли ли вы цель обучения, которую ставили в начале урока. Как  вы это определили?

Определите по линейке на каком уровне по сравнению с началом урока вы находитесь. +

Приложение 3
1 группа: Вставить сочетания: чу-щу: --дный,--жой,по—яла,навстре--,пого--,наве—
2 группу: Вставить сочетания:ча-ща:опе—лился,осве—ет,отве—ет,уго—ет,встре—ет,запи—л,обе—л,пе—тный.
3.группа: Вставить сочетания жи-ши: под—дает,кру—тся, жуж—т,спе—т,слу—т,бе—т,ти—на.
4 группа: Вставить сочетания: чу-щу: --дный,--жой,по—яла,навстре--,пого--,наве—
5 группа: Вставить сочетания: ча-ща:опе—лился,осве—ет,отве—ет,уго—ет,встре—ет,запи—л,обе—л,пе—тный.

Приложение № 3

Наступила золотая осень. Деревья надели разноцветные наряды. Птицы улетают в теплые края. На полях люди собирают урожай.

Приложение № 4
Эталон к упражнению

Карточка оценивания

Критерии оценивания:
10- баллов – «5»
9-7 баллов –«4»
6-5  баллов – «3»
4  и менее баллов – «2»

Карточка оценивания

Критерии оценивания:
10- баллов – «5»
9-7 баллов –«4»
6-5  баллов – «3»
4  и менее баллов – «2»

Приложение № 5

Наступила   долгожданная осень. Березы пожелтели. Листья клена стали красными. Листья шуршат под ногами. Вода в реке потемнела.

На доске.
Важно знать
Чтобы определить второстепенные члены предложения, надо: Определить грамматическую основу предложения.
Определить слово, к которому можно задать вопрос от подлежащего.
Определить слово, к которому можно задать вопрос от сказуемого.
Определить слово, к которому можно задать вопрос от других второстепенных членов.


extracted_text:
                               Младшая группа
         Календарно-тематическое планирование темы "Зимушка – зима"
                    .   1 – 4     . неделя  января месяца

|Совместная деятельность педагога с детьми               |Свободная деятельность|Создание условий   |Работа с родителями|
|                                                        |детей                 |для реализации темы|                   |
|НОД                           |Образовательная           |                      |                   |                   |
|                              |деятельность в режимных   |                      |                   |                   |
|                              |моментах                  |                      |                   |                   |
|Физкультурные занятия –   8   |Беседы:                   |Сюжетно–ролевые игры  |– Обновление       |Беседа:            |
|.                             |– Что я видел по дороге в |"Семья"               |дидактических и    |"Как одевать       |
|№ ________________________    |детский сад (отметить     |"Детский сад"         |настольно–печатных |ребенка зимой"     |
|Познание:                     |изменения в               |"Строители"           |игр                |Индивидуальные     |
|ФЭМП–  2  .   №11, №12, №13   |продолжительности дня и   |"Парикмахерская"      |– Подготовка       |консультации:      |
|.                             |ночи).                    |– Помогаем дворнику   |карандашей и       |"Какие сказки      |
|Ознакомление с окружающим – 2 |– Во что одеты люди зимой.|расчистить снег       |альбомных листов к |почитать ребенку   |
|.                             |– Не стой там где висят   |– Лепим снежную бабу  |рисованию          |дома"              |
|"День и ночь"                 |сосульки.                 |Настольно–печатные    |– Подготовка       |"Как избежать травм|
|"Почему диких животных        |– О временах суток.       |игры:                 |атрибутов к        |в зимнее время     |
|называют дикими"              |– Короткий день и долгая  |"Лото"                |игре–драматизации  |года"              |
|Коммуникация –    3   .       |ночь зимой.               |"Найди пару"          |– Подбор           |Консультация       |
|С. Козлов "Зимняя сказка"     |– Знакомство с дикими     |"Кем быть"            |художественной     |инструктора по ФИЗО|
|р.н.с. "Гуси–Лебеди"          |животными.                |"Мозаика"             |литературы по теме |«Физическое        |
|р.н.с.  "Три медведя"         |– В январе, в январе много|"Большой–маленький"   |– Подбор           |развитие ребёнка: с|
|Музыка –    5   .             |снега во дворе.           |"Профессия"           |иллюстраций для    |чего начать?»      |
|"_____________________________|Совместный просмотр       |"Чей малыш"           |рассматривания     |Составление        |
|"                             |иллюстраций:              |Рисование :           |                   |памяток:           |
|"_____________________________|– Фотоальбомы:            |– снежинки            |                   |– зимние игры на   |
|"                             |"Зимние забавы"           |– снег идет           |                   |улице              |
|Театрализованная деятельность |"Дикие животные"          |– деревья зимой       |                   |Наглядная          |
|– 2                           |– Альбом "Одежда"         |Лепка :               |                   |информация :       |
|№17, №18                      |Дидактические игры        |– лепим любимые       |                   |Оформление рисунков|
|.                             |"На что похожи?"          |игрушки               |                   |и поделок,         |
|Художественное творчество:    |"Геометрические фигуры"   |                      |                   |изготовленных в    |
|Рисование –    3   .          |"Чудесный мешочек"        |                      |                   |процессе совместной|
|"Белый снег кружится"         |"Найди свой домик"        |                      |                   |деятельности: тема |
|"Путешествие в хвойный лес"   |"От маленького к большому"|                      |                   |"Волшебница зима"  |
|"Дорога для машин"            |                          |                      |                   |                   |
|Лепка –    1   .              |                          |                      |                   |                   |
|"Красивые снежинки"           |                          |                      |                   |                   |

                                Младшая группа
        Календарно - тематическое планирование темы "Зимушка – зима"
                    .   1 – 4     . неделя  января месяца

|Совместная деятельность педагога с детьми               |Свободная деятельность|Создание условий   |Работа с родителями|
|                                                        |детей                 |для реализации темы|                   |
|НОД                           |Образовательная           |                      |                   |                   |
|                              |деятельность в режимных   |                      |                   |                   |
|                              |моментах                  |                      |                   |                   |
|Аппликация –   2    .         |"Дикие животные"          |Рассматривание        |                   |Взаимодействие с   |
|"Елочки в лесу"               |Настольно–печатные игры:  |иллюстраций в книжках |                   |родителями:        |
|"Катятся снежные комочки"     |"Мозаика"                 |:                     |                   |– Привлечение      |
|                              |"Лото"                    |– иллюстрации к       |                   |родителей к        |
|                              |"Что изменилось"          |сказкам               |                   |изготовлению       |
|                              |"Найди вторую половину"   |– иллюстрации к       |                   |кормушек для птиц и|
|                              |Сюжетно–ролевые игры:     |рассказам о зиме      |                   |их подвешивание.   |
|                              |– Семья (идем на прогулку)|Игра – драматизация   |                   |                   |
|                              |– Магазин                 |по р.н.с. "Теремок"   |                   |                   |
|                              |Чтение художественной     |                      |                   |                   |
|                              |литературы:               |                      |                   |                   |
|                              |Е. Чарушин "Теремок"      |                      |                   |                   |
|                              |З. Александрова "Мой      |                      |                   |                   |
|                              |мишка"                    |                      |                   |                   |
|                              |В. Бианки "Лис и лисенок" |                      |                   |                   |
|                              |К. Чуковский "Елка"       |                      |                   |                   |
|                              |В Нестеренко "Зимний день"|                      |                   |                   |
|                              |В. Беретов "Снегопад"     |                      |                   |                   |
|                              |И Суриков "Зима"          |                      |                   |                   |
|                              |Коллективный труд:        |                      |                   |                   |
|                              |– Уборка игрушек после    |                      |                   |                   |
|                              |совместных игр            |                      |                   |                   |
|                              |– Подкармливать птиц на   |                      |                   |                   |
|                              |участке                   |                      |                   |                   |

Итоговое мероприятие:
Спортивный праздник "Зимушка – зима"
 .


title: Методическая разработка урока "Имена нашего города" 4 класс

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ПЕТРОГРАДСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 47 ИМЕНИ Д.С. ЛИХАЧЕВА
___________________________________________________________________________
197136, Санкт-Петербург,  ул. Плуталова, д.24;   тел./факс 498-17-59,  тел./факс 232-85-81

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Урок – занятие

4 класс

Образовательные технологии:  проблемный диалог, здоровьесберегающие технологии, технология продуктивного чтения.

Тема:  «Имена нашего города»

                                  Составила: учитель начальных классов
                                              Кулакова Анастасия Дмитриевна
                                           ГБОУ № 47 им. Д. С. Лихачева

Санкт - Петербург
2011/12 учебный год

         Тема занятия:      «Имена нашего города»

         Цель занятия:

Развивать познавательный интерес к своей Родине, к своему городу;воспитывать  патриотические чувства; формировать чувство гордости за свою Родину.

                      Задачи занятия:

Создание необходимых условий для проявления индивидуальности каждого члена классного коллектива;
Воспитание коллективизма и умения работать сообща;
Приобщение учащихся к духовному и историческому наследию России;
Познакомить детей  с отдельными эпизодами истории России,
Развитие речи, обогащение и активизация словаря.
            Оборудование:
Презентация «Имена нашего города»; наглядные пособия-виды Санкт-Петербурга, плакаты ко дню Полного снятия блокады; тексты для чтения.

Дети входят в класс под звуки метронома
-Здравствуйте!
-Скажите, а что это за странный звук?
-Почему он звучит?
-Почему именно сегодня мы вспоминаем эти тяжелые дни.
-27 января 1944года полное освобождение города Ленинграда от блокадного кольца.

Первая блокадная зима 1941 года выдалась необычайно суровой: с трескучими морозами, жестокими метелями, сильными ветрами. В Ленинграде не было ни топлива, ни электричества, не ходил транспорт. В квартирах было очень холодно, не горел свет, не было воды.
 Но жители, не выключали радио круглые сутки. Ведь стук метронома напоминал им ритмичные удары гигантского сердца великого города, он успокаивал и внушал уверенность – если звучит радио, значит, город живёт и борется!

Во тьме казалось : город пуст,
Из громких рупоров – ни слова,
Но неустанно бился пульс,
Знакомый, мерный, вечно новый.

То был не просто метроном,
В часы тревоги учащённый,
Но наше твёрдое «живём!».
Не дремлет город осаждённый.
(Вс. Азаров)

Чтобы причинить ленинградцам как можно больше горя, варвары не щадили и детские учреждения. Они полностью разбомбили 22 школы и повредили 393, безжалостно уничтожали  детские сады, ясли, больницы. Но не смотри ни на что , и ясли, и детские сады, и школы работали! Гордым вызовом врагу была работа 39 школ в осаждённом городе; местом учёбы стали и некоторые бомбоубежища жилых зданий. Да, трудно поверить, но это факт – даже в условиях блокадной жизни, когда не хватало еды, воды, дров, тёплой одежды….многие ленинградские дети учились! « И самый великий подвиг школьников Ленинграда в том, что они учились. Да, они учились, несмотря ни на что…»
Все это называется - блокада.
И детский плач в разломанном гнезде...
Детей не надо в городе, не надо,
Ведь родина согреет их везде.
Детей не надо в городе военном,
Боец не должен сберегать паек,
Нести домой. Не смеет неизменно
Его преследовать ребячий голосок.
И в свисте пуль, и в завыванье бомбы
Нельзя нам слышать детских ножек бег.
Бомбоубежищ катакомбы
Не детям бы запоминать навек.
Они вернутся в дом. Их страх не нужен.
Мы защитим, мы сбережем их дом.
Мать будет матерью. И муж вернется мужем.
И дети будут здесь. Но не сейчас. Потом

В истории Великой Отечественной войны нет другого такого примера, когда многомиллионный город жил и боролся в течении 900 труднейших блокадных дней и не только выстоял, но и победил!

А кто был в городе — герое Ленинграде?
Наш город поменял свое название?
А как еще назывался наш город?
 А сколько раз он менял  имя ?
И как вы думаете, какова тема нашего занятия? (Тема « Имена нашего города»)
Имена? Во множественном числе? А много ли городов вы знаете, которые несколько раз меняли свое имя?
Почему наш город  несколько раз менял свое название?
Давайте мы пока отложим этот вопрос и постараемся ответить на него в ходе нашего занятия.
По какому принципу каждый раз выбирали имя?
Давайте отправимся более чем на 300 лет назад в гости к одному интересному человеку и узнаем, что же послужило основанием для строительства нашего города.
Кто этот человек?
Почему Петру Великому необходимо было начать строительство нового города и почему именно здесь? (Северная война, со шведами;удобное место, для того, чтобы не пропустить врага; постройка крепости)

То было триста лет назад...
Царь Петр к Неве привел солдат.
Шел по болотам и лесам -
И этот остров выбрал сам:
"Стеною прочной окружен,
Твердыней грозной будет он,
Неву закроем на замок,
Чтоб враг пройти сюда не смог!"

То есть наш город строился для того, чтобы не пропустить врага дальше, вглубь страны?
Получилось ли это у Петра 1?
Днем рождения нашего города является...? (16(27) мая 1703г)
И имя при рождении?(Санкт-Петербурх, а затем Санкт-Петербург — город святого Петра)
Известная пословица гласит «Как корабль назовешь, так он и поплывет», а применимо ли это высказывание к имени города?
 Можно ли утверждать, что имя данное при рождении определяет судьбу?
Петр назвал новую крепость Санкт-Питер-Бурх(ъ) (Sankt Pieter Burch), то же имя получил и возникающий вокруг Заячьего острова город. Апостол Петр, по христианскому преданию, был хранителем ключей от рая, и это тоже казалось русскому царю символичным: город, носящий имя его небесного покровителя, должен был стать ключом от Балтийского моря.
С 1712 года город провозглашается столицей Российской империи. Сюда из Москвы были переведены все официальные учреждения и царский двор. Это уникальный в мировой истории казус, когда столица одного государства (России) на протяжении девяти лет находилась формально на территории другого государства (Швеции). Город официально оставался столицей до 1918 года, лишь на время царствования Петра 11 столица была временно возвращена в Москву. По сей день Санкт-Петербург часто неофициально называют северной столицей.
Это было великое время , жили великие люди,  создавались великие произведения литературы живописи, скульптуры, архитектуры.
Но наступает тяжелый 20 век , в 1914 году Россия вступает в войну с Германией.  Первая Мировая война. Последний русский император Николай 11 принимает решение изменить название города.
Как вы думаете, что могло заставить его это сделать?
Название города, война с Германией?
 С первых же дней после начала войны в Петербурге резко активизировались антинемецкие настроения: германское посольство на Исаакиевской площади было буквально разгромлено, толпы демонстрантов под воинственными лозунгами поджигали здания немецких фирм и магазинов
18 августа 1914 года появился указ о том, что "Государь Император Высочайше повелеть соизволил именовать впредь город Санкт-Петербург Петроградом"-название переделали на русский манер.
Петроградом наш город был всего 10 лет. За это время мы пережили Первую Мировую войну, революцию 1917 года,которая свергла императора Николая 11 и уничтожила династию Романовых. Столица переехала из нашего города обратно в Москву. А наша страна поменяла название и стала называться  не Российская империя,а Советское государство.
А кто стоял во главе советского государства? (Станция метро, в каждом городе есть улица с этим названием, железнодорожный вокзал, много памятников и даже на Петроградской стороне...) (Владимир Ильич Ленин)
Новое государство, новые лидеры.
Что же заставило изменить название еще раз?
26 января 1924 года - на четвертый день после смерти Владимира Ильича Ленина - постановлением II Всесоюзного Съезда Советов СССР.  Город был назван в честь Ленина, организатора и участника Октябрьской революции 1917 года, основателя и первого руководителя Советского государства.
Давайте же узнаем основные моменты жизни города, когда он носил имя Ленинград.
Детям раздаются тексты. Выделить самое необходимое.(Продуктивное чтение).
Чтение своего материала и выделение положительных и отрицательных моментов.
Мы с вами узнали очень много интересных фактов из истории нашего города в то время, когда он носил имя Ленинград.. Это было очень трудное время , но жители города пережили не только много  страшных дней в жизни, но и много счастливых и радостных.  И об этом вы можете расспросить  своих родителей, которые родились и выросли в городе Ленинграде. Но я бы хотела спросить следующее , а как же получилось, что наш город опять изменил имя?
В течение 1989-1991 годов в Северной столице развернулась острая политическая борьба по этому вопросу, возникло массовое народное движение в поддержку исторического названия города. В ходе проведенного 12 июня 1991 года опроса 54 % участвовавших в нем горожан высказались за возвращение городу его исторического названия. Указом Президиума Верховного Совета РСФСР от 6 сентября 1991 года городу возвращено его первоначальное наименование — Санкт-Петербург.
Ну, а какие важные события  произошли  в городе , которое носит гордое имя Санкт-Петербург и носит его подряд уже сколько лет?(20 лет)... мы с вами узнаем  и расскажем на следующем занятии.
Давайте вернемся  к вопросу, с которого мы начали беседу.
Почему наш город  несколько раз менял свое название?
 (Определенные исторические события. Но все равно (как и хотел Петр Великий) город на протяжении своей истории и даже меняя имена, всегда находился и будет находится под защитой своего небесного покровителя. Он создан как «замок». И на протяжении всей своей жизни ни один враг не ступил на землю нашего города. Санкт-Петербург-Великий город. Постоянное чувство гордости, уважения и любви. Это наш город!
Если будет очень грустно, я по улицам пройдусь.
По родному Ленинграду, Петербургу, Петрограду.
На «Казань» и на «Исакий» и на Летнего ограду,
На Ростральные колонны погляжу и подивлюсь.

Лечит душу дивный город. Я над вольною Невой
Вдоль по набережным старым белой ночью тихой, лунной
Поброжу в тумане лёгком, и гитарой шестиструнной
Отзовётся в сердце мрачном всё, что связано с тобой.

- Спасибо за вашу работу!