title: Классный час "Добру откроется сердце" 1 класс

extracted_text:
                                     Добру откроется сердце
                                                Классный час в 1 классе

     - Добрый день, дорогие друзья! Я очень рада видеть ваши добрые глаза. Сегодня мы с вами собрались на урок «Добру откроется сердце». Этот урок не совсем обычный – он немножечко волшебный. Все дело в том, что доброта, как и солнце, обладает волшебной силой. Прикоснется солнышко к нам своими лучами – и на душе становится тепло. Мне хочется подарить каждому из вас солнечный лучик. Пускай этот лучик прикоснется к вашему сердцу.

Солнышко проснулось и взошло,
Сразу сделалось светло,
Заплясали, засверкали вдруг
Солнечные зайчики вокруг!
Прыгал зайчик, не жалея сил,
И тепло, и свет он всем дарил,
И кричали вслед ему друзья:
- Жить без дружбы на Земле нельзя!

В каждом из нас живет маленькое солнышко. Именно оно раскрашивает окружающий мир яркими красками. Все многоцветье мира нам помогает увидеть волшебная сила добра.

1. В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час,
2. Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты.
3. Добрым быть совсем – совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта не пряник, не конфета.
- Как вы думаете, о чём эти стихотворения? (Ответы детей).

Просмотр клипа Барбарики «Что такое доброта».

Игра «Вежливые слова».
- Первый шаг к доброте – это доброе слово. Пожалуйста, добавьте строчки вежливыми словами:
Если встретился знакомый,
Хоть на улице, хоть дома –
Не стесняйся, не лукавствуй,
А скажи погромче…(здравствуй)
Вылез крот на белый свет,
И сказал ежу …(привет)
Если просишь что-нибудь,
То сначала не забудь
Разомкнуть свои уста
И сказать…(пожалуйста)
Порвал воробей
Паутинные нити.
Чирикнул смущённо:
Ну…(извините)
Если, словом или делом
Вам помог кто-либо,
Не стесняйтесь громко, смело
Говорить:…(спасибо)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит …(добрый день)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим мы,…(простите, пожалуйста)
Если вы друзей уважаете,
При встрече спросите,…(как поживаете)
Не забудьте, что на прощанье
Говорить всем нужно…(до свидания)

- Молодцы, как хорошо вы знаете добрые слова! Но вот сила вежливых слов зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом – спокойным, приветливым или грубым и невежливым. Сказанные грубо они перестают быть волшебными.

Игра «Комплименты».
-А сейчас давайте скажем друг другу добрые, тёплые слова, комплименты. (Дети передают друг другу мячик и говорят комплименты).

- Молодцы, давайте всегда говорить друг другу такие замечательные слова.

Игра «Сказочные герои».
- Ребята, все вы любите сказки. И одной из главных тем русских сказок была тема «добра» и «зла». В сказках встречаются добрые и злые герои. Сейчас мы с вами поиграем в игру: Я буду называть сказочного героя, а вы будете определять добрый или злой, если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой – закрываете лицо ладошкой.
(Иван – Царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Красная Шапочка, Гуси – Лебеди, Баба – Яга, Колобок, Серый волк, Кот в сапогах, Белоснежка, Колдунья, Фея, Золушка.)

Игра "Что в ларце?"
      -А это ларец Феи Доброты с ее дарами. Как вы думаете, что в нем? (Предположения детей: украшения, золотое кольцо:) Открываем ларец, а в нем ничего нет.
  - Нет, нет! Он не пустой! Там находится то, что глазами не увидишь, а можно почувствовать только сердцем. Что же это?
(Ответы детей: - Это доброта, нежность, верность, ласка, сострадание, радость, чудеса, счастье, мудрость, вера, надежда, любовь, чуткость, бескорыстие, совесть, мир, милосердие, прощение, добросердечие, улыбка, мечта, честность
- А никто не хочет положить в ларец зло, ненависть, жестокость, зависть, предательство?
- Нет.
- Очень важно научиться различать Добро и Зло.
Учитель: - Подумайте, что из этих даров вы хотели бы подарить своим родным? Какие качества вы бы хотели иметь в своем сердце?

Стихи о доброте.
1. Добрым быть совсем не просто,
 Не зависит доброта от роста.
 Не зависит доброта от цвета,
 Доброта не пряник, не конфета.
 Если доброта, как солнце, светит,
 Радуются взрослые и дети.
2. Не стой в стороне равнодушно,
 Когда у кого-то беда.
 Рвануться на выручку нужно
 В любую минуту, всегда.
3. И если кому-то поможет
 Твоя доброта, улыбка твоя,
 Ты счастлив, что день
 Не напрасно был прожит,
 Что годы живешь ты не зря!
4. Я хочу, чтоб все смеялись,
 Чтоб мечты всегда сбывались,
 Чтобы детям снились радостные сны.
 Чтобы утро добрым было,
 Чтобы мама не грустила,
 Чтобы в мире больше не было войны.

 5.Придумано кем-то
 Просто и мудро
 При встрече здороваться:
 - Доброе утро!
 - Доброе утро! -
 Солнцу и птицам!
 - Доброе утро! -
 Улыбчивым лицам.
 И каждый становится
 Добрым, доверчивым:
 Пусть доброе утро
 Длится до вечера.
 В доме добрыми делами занята
 Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас,
 Добрый день и добрый час,
 Добрый вечер, ночь добра,
 Было доброе вчера.
 И откуда, спросишь ты,
 В доме столько доброты?
 От этой доброты приживаются цветы,
 Зайцы, ежики, птенцы.
 Я тебе отвечу прямо -
 Это Мама, моя мама!

Игра с творческим заданием "Полянка доброты"

- Какие бывают люди? (добрые, злые)
- Как вы думаете, что такое зло? (Зло – это зависть, жадность, грубость, лень, ложь.)
- Что такое добро? (Добро – это всё хорошее, доброе, красивое.)
- Как можно победить зло? (Добрыми делами.).
- Ребята! Давайте с вами посади на нашей полянке цветы с добрыми делами. Подумайте, какое доброе дело ты можешь сделать. Может быть, для друга, а, может, для незнакомого человека, для котенка, для птичек. Кому ты сможешь подарить свою доброту? Подумали? Выбирайте тот цвет, который лучше всего подойдет для твоей доброты. А теперь возьмите цветочки,  приклейте их на нашу полянку Доброты и обещайте, какое доброе дело вы намерены сделать сегодня.
(Дети выбирают цветок, выходят к доске и приклеивают его на полянку.)

- Ребята! Посмотрите на Солнышко. Улыбнитесь ему. Солнышко дарит нам свои теплые добрые лучи. Протяните руки, возьмите один маленький лучик в свое сердце. Закройте глазки, мысленно пожелайте своим одноклассникам, своему учителю и нашим гостям хорошего настроения, радости, успехов!

Материал подготовлен учителем начальных классов
МБОУ Фёдоровской СОШ
Покорской  Натальей Павловной.


title: Презентация "Кристаллические решетки" 8 класс

extracted_text:
Кристаллические решетки
Химия 8 класс
  Автор: Ширяева Екатерина Константиновна,
учитель химии МБОУ «СОШ №31» п. Восток
Красноармейского муниципального района
Приморского края
Шоколад
Алмаз
Горный хрусталь
Поваренная соль
Стекло
Сера
Пластилин
  Жевательная резинка
Распределите вещества
 на 2 группы
Алмаз
Горный хрусталь
Сера
Поваренная соль
Стекло
Шоколад
Пластилин
 Жевательная резинка
Классификация веществ

1.Правильное расположение частиц, образующих кристаллическую решетку
2.Строго определенные
         Тпл и Ткип
1.Нет строгого расположения частиц, нет кристаллической решетки.
2.Нет четкой
         Тпл и Ткип

Кристаллическая решетка
Кристаллическая решётка вещества –
Узлы решетки –точки,
в которых размещены
частицы кристалла.
это структура с геометрически упорядоченным расположением частиц в определённых точках пространства.
Типы кристаллических решеток
Ионная кристаллическая решетка
В узлах решетки –

Химическая связь  -
Свойства веществ:
                                              ионы
    (К+, Сa2+, SO42-,OH-  и др.)
ионная.
1) высокая твердость, прочность, 2) хрупкость, 3) тугоплавкость, 4) нелетучесть.

NaOH
CaO
CsCl
CaF2

Пещера Куэва де лос Кристалес (Cueva de los Cristales), в шахте Найка (Naica), расположенная на юге мексиканского штата Чихуахуа на глубине 300 метров, знаменита поражающими воображение гигантскими кристаллами. Это нерукотворное чудо создала сама Природа. Совершенные по форме и огромные по размерам, эти кристаллы действительно невероятно прекрасны и пока единственные на планете. Такие кристаллы весят по 50-60 тонн, и имеют внушительные размеры до 12 метров в длину. Кристаллы  состоят из прозрачной разновидности кристаллического гипса — селенита.
Самые большие кристаллы
Фото

Атомная кристаллическая решетка
В узлах решетки -

Химическая связь -

Свойства веществ:
Алмаз
Графит
атомы.
ковалентная неполярная, полярная.
1) очень высокая твердость,  прочность, 2) очень высокая Тпл.,
3) тугоплавкость,
4) практически нерастворимы.

Карбид кремния SiC
Бор B
Кремний Si
Оксид кремния SiO2

Алмаз «Куллинан» — самый большой природный алмаз. (Южная Африка, 1905 г., вес-3106,75 каратов (621,35 г.).
При огранке его раскололи на 9 крупных частей и порядка 100 мелких осколков.
Самый большой алмаз
«Куллинан I» или «Великая Звезда Африки»
Желто-коричневый бриллиант (Южная Африка), под названием «The Golden Jubilee» "Золотой Юбилей" .
Его вес составляет 545,67 карата (109,13 г).
Самый большой  бриллиант
Молекулярная кристаллическая решетка
В узлах решетки -

Химическая связь -

Свойства веществ:
Иод   I2
молекулы.
ковалентная полярная и неполярная.
1) малая твердость, 2) низкие Т пл., Т кип., 3) при комнатной Т обычно жидкости или газы, 4) высокая летучесть.

Сера  S
Белый фосфор  P4
Крахмал  (C6H10O5)n
Металлическая кристаллическая решетка
В узлах решетки –

Химическая связь -

Свойства веществ:
Натрий  Na
Схема металлической связи
атом-ионы.
металлическая.
1) металлический блеск, 2) электро- и теплопроводность,3) ковкость и пластичность.

Типы металлических решеток
Кубическая
Объемно-центрированная
Fе, Cr, V, W
Гранецентрированная
Fe, Al, Cu, Ni, Pb

Гексагональная
Mg, Zn, Cd, Ti

Закон постоянства состава веществ
Ж.Л. Пруст
1754-1826
Молекулярные химические
соединения независимо
от способа их получения
имеют постоянный
состав и свойства.
Например, состав воды в атмосфере, Мировом океане, ледниках и живых организмах отражает формула H2O.

Определить тип кристаллической решетки
Аморфное вещество
Атомная
Ионная
Атомная
Молекулярная
Молекулярная
Металлическая
Алмаз С
Сахар С12Н22О11
Кварц SiO2
Шоколад
Углекислый газ
Поваренная соль
NaCl
Лед Н2О
Медь Cu

1.Интерактивный тест включает в себя 10 вопросов.
2. Для   начала работы  перейдите к следующему слайду.
3.Выберите 1 правильный ответ из  предложенных вариантов и щелкните по нему.
4.При правильном ответе появляется зелёный       ,   при неправильном – красный             .
5.Для перехода к следующему вопросу используйте кнопку
6.По окончании работы подсчитайте количество набранных баллов.
Тест Строение вещества

Инструкция
Тест

1.Верны ли следующие суждения о веществах с молекулярной кристаллической решёткой?             A. Эти вещества тугоплавкие.             B. Эти вещества обладают высокой   электропроводностью.
2) Верно только Б
3) Оба суждения верны
 4) Оба суждения неверны
1) Верно только А
2) Понятие «молекула» неприменимо по отношению к структурной единице вещества:
1) Хлороформа
2) Кислорода
3) Алмаза
4) Озона
3.Вещество светло-серого цвета, пластично, хорошо проводит тепло и электрический ток. Его кристаллическая решётка
1) Металлическая
2) Атомная
3) Ионная
4) Молекулярная
4. Молекулярное строение имеет
1) Хлорид калия
2) Йод
3) Гидроксид  калия
4) Графит
5. Немолекулярное строение имеет
1) Углекислый газ
2) Кислород
3) Водород
4) Железо
6. Четырёххлористый углерод плавится при комнатной температуре, а поваренная соль  - при 8000С. Причина такого различия в том , что кристаллическая решётка у этих веществ соответственно
 1) Ионная и атомная
2) Молекулярная и ионная
3) Атомная и молекулярная
4) Ионная и молекулярная
7. Верны ли следующие суждения о веществах с ковалентной полярной связью?
           A.	В узлах кристаллической решётки находятся атомы.
           B.	Как правило, вещества с ковалентной полярной связью тугоплавки.
 1) Верно только А
2)Верно только Б
3) Оба суждения верны
4) Оба суждения неверны
8. Наибольшую температуру плавления имеет
 1) H2O
2)Графит
3) Сера
4) HCl
9. Наименьшую температуру плавления имеет
 1) Серная кислота
2) Хлорид калия
3) Азот
4) Алмаз
10.  Вещества с металлическими решётками
 1) Хорошие проводники
     электрического тока
2) Обладают низкими Т пл.
3) Хорошо растворяются в воде
4) Летучие
Подсчитайте количество правильных ответов

               0 - 5  баллов – оценка «2»
               6 - 7  баллов – оценка «3»
               8 - 9  баллов – оценка «4»
                 10    баллов – оценка «5»

Интернет - ресурсы
Изображение структуры поваренной соли
http://www.2i.su/himiya/doch/120.jpg
http://physicon.ru/images/sim13.jpg
Анимация, фуллерен.
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/3b/Buckminsterfullerene_animated.gif/220px-Buckminsterfullerene_animated.gif
Изображение шоколада
http://top55.info/fileadmin/images/top55_news/bk_info_orig_35723_1442219713.jpg
Изображение пластилина
http://woowx.com/uploads/posts/2014-09/1410406150_2491625.png
Изображение стекла
http://svouimirukami.ru/wp-content/uploads/2016/02/14-sm.jpg
Изображение аморфных и кристаллических тел
http://fizmat.by/pic/PHYS/page86/im2.jpg
http://ic.pics.livejournal.com/skubent2_0/61300108/5208/5208_600.jpg
Изображение кристалла алмаза
http://samocvet.net/images/2011/Minerali/A/Lvasiliev.jpg
Изображение кристалла кварца
http://nethouse.ru/static/img/0000/0000/1661/1661837.g67k4omm4r.jpg
Изображение серы
http://www.bisoil.ru/images/sulfur.jpg
http://info-farm.ru/img/014162-7280d2e9bb1ef57596fe246f845f3f81.png
http://gvleontyeva.narod.ru/S8.jpg
Интернет - ресурсы
Изображение СsCl, СаСl2
http://maratakm.narod.ru/index3.files/image1062.gif
Изображение алмаза
http://www.3dnews.ru/assets/external/illustrations/2009/05/10/123345.jpg
Изображение графита
http://gold585.online/upload/medialibrary/325/3253d6b18151c78d3ce2e1cf3a709980.jpg
Изображение оксида кремния
http://psoryaz.ru/img/58078bb91e0b6.jpg
Изображение карбида кремния
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/8f/Silicon-carbide-3D-balls.png/200px-Silicon-carbide-3D-balls.png
Изображение кремния
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f1/Silicon-unit-cell-3D-balls.png/220px-Silicon-unit-cell-3D-balls.png
Изображение кристаллической решетки
http://fotohood.ru/images/965768_model-molekuly-hlora.jpg
Изображение бора
http://img-fotki.yandex.ru/get/6204/5893809.0/0_789de_f5c4463f_L.jpg
Изображение белого фосфора
http://tropojuiskaniy.ru/wp-content/uploads/2015/07/%D0%A7%D0%B5%D1%82%D1%8B%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%B4%D1%86%D0%B0%D1%82%D1%8C.jpg

Интернет - ресурсы
Изображение натрия
http://malysham63.ru/img/580245bd414ff.jpg
Изображение молекулярной  решетки иода.
http://podmel.ru/kovalentnaya-polyarnaya-svyaze/3468_html_m671256cb.png
Изображение металлической решетки
http://900igr.net/datai/khimija/Kristallicheskie-i-amorfnye-veschestva/0009-010-Metallicheskaja-kristallicheskaja-reshetka.png
Изображение. Типы металлических решеток. Анимация
http://twt.mpei.ru/ochkov/TM/lection1/yacheika_OCK.gif
http://twt.mpei.ru/ochkov/TM/lection1/yacheika_GCK.gif
http://twt.mpei.ru/ochkov/TM/lection1/yacheika_GP.gif
http://twt.mpei.ru/ochkov/TM/lection1/yacheika_CUBE.gif
Изображения самых больших кристаллов
http://loveopium.ru/content/2013/10/crystals/02.jpg
http://loveopium.ru/content/2013/10/crystals/05.jpg
http://loveopium.ru/content/2013/10/crystals/07.jpg
http://loveopium.ru/content/2013/10/crystals/09.jpg
Изображение Ж.Л. Пруст
http://ok-t.ru/studopediaru/baza16/3477556844312.files/image055.jpg
Изображение крахмала
http://assets.inhabitat.com/wp-content/blogs.dir/1/files/2012/09/cellulose-ball.jpg


title: Контрольная работа "Население России" 9 класс

extracted_text:
Урок контрольная работа « Население России».

Орг.момент.  Настрой учащихся на предстоящую работу. Объяснение правил выполнения работы. Мотивация учащихся.
Основная часть. Выполнение работы учащимися.
Заключительная часть. Рефлексия. Какие задания вызвали у учащихся наибольшее затруднение.
Дом. задание. Творческая работа на выбор:
- составить кроссворд « Население населенного пункта, в котором ты живешь»
- синквейн «Народы России»
- рисунок  « Народы, проживающие в моем субъекте РФ»

Вариант 1.
  1.Какое место в мире по численности населения занимает Россия (1.01.2016г.):
	1)  7                  2)  8                   3)  9                  4)  10

Начало формы
6.Как называется социально-экономический процесс, о котором идёт речь в приведённом ниже тексте?
Численность населения города изменяется в течение суток. В будний день в любом крупном городе будет больше людей, чем ночью за счёт приехавших на работу, за услугами, на отдых и т. д. В летний выходной день в городе будет гораздо меньше людей: многие уедут в отпуск или на выходные за город.
 Конец формы

8.Определите по графику в каком году, из показанных на графике, в России наблюдался наименьший миграционный прирост населения.
Международные  миграции населения России

9.В каком из регионов, обозначенных буквами на карте России, наибольшая средняя плотность населения?

10. Изменение численности населения Астраханской области в 2007–2010 гг.

В каком году в Астраханской области наблюдалось превышение смертности над рождаемостью?
2007 г. 2) 2008 г. 3) 2009 г. 4) 2010 г.

11. Какие особенности были характерны для демографической ситуации  нашей страны в 1985г.?  Как изменилась демографическая ситуация в стране с распадом СССР? Каковы причины этих изменений?

12. Определите город по его краткому описанию.
 Этот город был основан на пересечении древнейших торговых путей между Европой и Азией. Расположен в дельте крупнейшей реки Европейской части России. В городе действуют предприятия топливно-энергетического комплекса, судостроения и пищевой промышленности. Город является крупным транспортным узлом. Развиты все виды транспорта: морской, речной, железнодорожный, автомобильный и авиационный.
Вариант 2.
1.Примерная численность населения России в настоящее время … (млн. чел.)
1) 30             2) 176             3) 146           4) 283
Начало формы

4.К традиционным занятиям, какого из перечисленных народов России относятся пашенное земледелие, вышивка, резьба по дереву, изготовление металлических украшений?
Конец формы

6.Как называется социально-экономический процесс, о котором идёт речь в приведённом ниже тексте?
В России, так же как и в мире, происходит рост городов, повышение удельного веса городского населения, развитие все более сложных систем городов и образование городских агломераций. Городской образ жизни получает все большее распространение.
9.В каком из регионов, обозначенных буквами на карте России, наибольшая средняя плотность населения?
 1)А
 2)В
 3)С
 4)D

10. Изменение численности населения Астраханской области в 2007–2010 гг.
 В каком году в Астраханской области наблюдалось наибольшее превышение рождаемости над смертностью?
 1) 2007 г. 2) 2008 г. 3) 2009 г. 4) 2010 г.

11. Какие особенности  характерны для демографической ситуации  нашей страны в настоящее время?  Как изменилась демографическая ситуация в стране в настоящее время по сравнению с 2000г.? Каковы причины этих изменений?
12. Определите областной центр Российской Федерации по его краткому описанию.
Этот город РФ расположен в нижнем течении крупной реки. В месте резкого поворота реки она соединена каналом с другой крупной рекой. Население - более 1 млн. человек. За время своего существования город несколько раз менял название. Во время Великой Отечественной войны здесь произошло одно из решающих сражений для нашей будущей Победы. После войны город был отстроен заново. Город расположен в степной сельскохозяйственной зоне.
Дополнительное задание.
Кроссворд по предмету "географии"  на тему "Население России"

По горизонтали
1. Этот вид прироста вычисляют по разности между рождаемостью и смертностью
3. Насильственное переселение народов
4. Какая самая популярная религия в России
5. Разность родившихся и умерших за определенное время
6. В Калмыкии исповедуют
7. Тот кто проживает в Москве
8. Переселение из 1 места жительства в другое в пределах страны
9. Низкая рождаемость, низкая смертность, какой это тип воспроизводства населения
11. Населенный пункт с числом жителей более 3 тыс. чел
12. Прирост населения
14. Переселение из 1 страны в другую
15. Численность населения
16. Как называют процесс выезда из России
17. Какой прирост вычисляют по разности между иммигрировавшими и эмигрировавшими
19. Приезжающие из других стран
20. Этот вид прироста вычисляют по разности числом прибывших в страну и числом выехавших за её приделы
21. Кто говорит на арабском языке?
22. Какой вид миграций называют когда переселение происходит в стране
23. Процесс территориального повышения населения

По вертикали
2. Процесс развития пригородной зоны крупных городов
5. Изменение в численности родившихся и умерших
10. Как называют процесс роста городов
13. Высокая рождаемость, низкая смертность, какой это тип воспроизводства населения
16. Наука о народах
18. Как называют процесс когда в въезжают из других стран

Ответы.

Критерии оценивания.

«5» - 80-100%
«4» - 60-80%
«3» - 40-60%
«2» - до 40% выполненных заданий


title: Классный час "Электробезопасность" 7 класс

extracted_text:
Классный час
Тема: « Электробезопасность»
Цели: учить школьников видеть опасность при пользовании электричеством, учить пользоваться бытовыми приборами в домашних условиях; предупреждение детского травматизма, предотвращение поражения электрическим током; воспитание бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.
1.Организационный момент.
2.Вступительное слово учителя.
Все мы любим радоваться жизни, радоваться детству, общаться с друзьями, гулять и играть во дворах в прятки, догонялки, рисовать мелом на асфальте, на бумаге. Есть на самом деле столько бесценного в этом счастливом времени детства! Но давайте оставаться благоразумными. Обратим внимание на соблюдение правил безопасности, которыми нельзя пренебрегать в жизни.
Современная жизнь немыслима без электричества. Электричество окружает нас повсюду: дома, на улице, в школах и детских садах. Мы не задумываемся о том, что это может быть очень опасно. Мы настолько привыкли к безопасности и надёжности электроприборов, что, вставляя в розетку вилку от утюга или магнитофона, не задумываемся о печальной статистике.
3.Что может произойти при неисправности электроприбора или розетки?
Рассуждения учащихся.
4.Что такое трансформатор и где его можно встретить?
Рассуждения учащихся.

5.Объяснения учителя.
Трансформатор - он гудит, провода мотаются, на а что по ним течёт , током называется.
Наверное, многие задавали вопрос своим родителям, что это за домик у нас во дворе? Так вот, этот, казалось бы, безобидный с виду домик, совсем не домик, а целая трансформаторная подстанция. О том, для чего же нужна эта подстанция, насколько она полезна, но в то же время ОЧЕНЬ ОПАСНА, мы и поговорим.
Что же такое на самом деле трансформаторная подстанция?Трансформаторная подстанция – это энергетическое оборудование, предназначенное для повышения или понижения напряжений в электрической цепи и для распределения электроэнергии. Именно с помощью этого оборудования электричество попадает в наши дома, и жизнь становится светлее и интересней.
Но, с другой стороны, трансформаторная подстанция – это не нужно играть рядом с такими объектами! Представляете, если даже от простой розетки, лампочки можно получить серьёзные травмы, то какую травму можно получить в трансформаторной подстанции, которая находится под очень высоким напряжением.
6.Правила, которые должны знать все дети.
Запомни!
Если ты увидел трансформаторную подстанцию с открытой дверью, никогда не заходи внутрь, так как проникновение на подобные энергообъекты может закончиться плачевно. Немедленно сообщи взрослым об открытой двери!
Необходимо всегда обращать внимание на знаки, предупреждающие об опасности!
9 заповедей для вас и ваших родителей:
как избежать поражения электрическим током
ЗАПОВЕДЬ ПЕРВАЯ
Никогда не проникай в трансформаторные подстанции, ЭТО ОЧЕНЬ ОПАСНО ДЛЯ ЖИЗНИ!
ЗАПОВЕДЬ ВТОРАЯ
Прежде, чем включить незнакомый электроприбор, не поленись внимательно ознакомиться с инструкцией ( это поможет не только быстрее освоить новинку. Но избавит тебя и окружающих от очень серьёзных проблем).
ЗАПОВЕДЬ ТРЕТЬЯ
Не следует пользоваться электроприборами в ванных комнатах, банях, бассейнах и саунах ( электрический провод в воде подобен укусу сотни разъярённых кобр)
ЗАПОВЕДЬ ЧЕТВЁРТАЯ
Не вставляй вилку в розетку мокрыми руками.
ЗАПОВЕДЬ ПЯТАЯ
Выдёргивай вилку из розетки, никогда не тяни за электрический провод руками, может случиться короткое замыкание.
ЗАПОВЕДЬ ШЕСТАЯ
Ни в коем случае не подходи к оголённому проводу и не дотрагивайся до него. Может ударить током.
ЗАПОВЕДЬ СЕДЬМАЯ
Никогда не протирай включённые электроприборы влажной тряпкой.
ЗАПОВЕДЬ ВОСЬМАЯ
Нельзя гасить загоревшиеся электроприборы водой.
ЗАПОВЕДЬ ДЕВЯТАЯ
В случае возгорания электроприборов вызывай пожарную службу « 01».
7.Вопросы после беседы
Где мы можем повстречать электричество?
Что такое трансформаторная подстанция?
Почему трансформаторная подстанция полезная, но очень опасная?
Что нужно сделать, если в трансформаторной подстанции открыта дверь?
Что должно быть изображено на знаке, предупреждающем об опасности?
8.Итоги классного часа.
Попробуй по памяти перечислить все 9 заповедей « КАК ИЗБЕЖАТЬ ПОРАЖЕНИЯ ЭЛЕКТРИЧЕСКИМ ТОКОМ».


Проверочная работа по сказке "Золушка" 5 класс


title: Проверочные тесты по окружающему миру 3 класс

extracted_text:
                   Проверочные тесты по окружающему миру.

                                   3 класс

                              Тест 1.  Природа

      А 1. Что относится к живой природе?

              1) микробы

              2) ручей

              3) гора

              4) снег

      А 2. Что не относится к признакам живых организмов?

              1) дыхание

              2) рост

              3) течение

              4) питание

      А 3. Какого царства живой природы не существует?

              1) животные

              2) цветы

              3) бактерии

              4) грибы

      А 4. Как называется наука, изучающая живую природу?

              1) астрономия

              2) биология

              3) экология

              4) филология

      В 1. Как называется прибор для изучения крошечных, не видимых
глазом организмов?

              1) телескоп

              2) фоноскоп

              3) ультразвук

              4) микроскоп

      В 2. Какое утверждение верно?

              1) Природа не сможет существовать без человека.

              2) Человек не сможет жить без природы.

              3) реки относятся к живой природе.

              4) Микробы – это неживая природа.

      С 1. чем полезны бактерии?

              1) помогают переваривать пищу

              2) их добавляют в тесто

              3) очищают воздух

              4) делают из молока йогурт

                              Тест 2.  Человек

      А 1. Что отличает человека от других живых существ?

              1) движение

              2) рост

              3) дыхание

              4) разум

      А 2. Какой орган у человека особенно развит по сравнению с другим
      организмом?

              1) сердце

              2) желудок

              3) головной мозг

              4) лёгкие

      А 3. Что относится к внутреннему миру человека?

              1) чувства

              2) настроение

              3) возраст

              4) характер

      А 4. Какие органы позволяют человеку воспринимать окружающий
мир?

              1) органы дыхания

              2) органы чувств

              3) органы пищеварения

              4) органы кровообращения

      В 1. Что помогает человеку накапливать свои знания о мире?

              1) память

              2) воображение

              3) восприятие

              4) внутренний мир

      В 2. Что позволяет делать мышление?

              1) запоминать

              2) делать выводы

              3) представлять

              4) чувствовать

      С 1. Что помогает человеку познавать окружающий мир?

              1) восприятие

              2) мышление

              3) память

              4) переживания

                              Тест 3.  Общество

      А 1. Что относится к характеристике семьи?

              1) совместное хозяйство

              2) свой язык

              3) границы

              4) государственные символы

      А 2. Что относится к характеристике народа?

              1) территория

              2) национальный костюм

              3) совместное хозяйство

              4) столица

      А 3. Что относится к характеристике страны?

              1) государственные символы

              2) жизнь под одной крышей

              3) цвет кожи

              4) национальные песни

      А 4. Кто является главой государства в нашей стране?

              1) император

              2) король

              3) президент

              4) султан

      В 1. Укажи резиденцию главы нашего государства.

              1) Белый дом

              2) Московский Кремль

              3) Букингемский дворец

              4) Эрмитаж

      В. 2. Что общего имеют члены семьи?

              1) отчество

              2) имя

              3) фамилию

              4) возраст

      С1. Что относится к символам государства?

              1) танец

              2) герб

              3) язык

              4) флаг

                        тест 4.  Мир глазами эколога

      А 1. Что такое окружающая среда?

              1) неживая природа

              2) живая природа

              3) всё, что окружает живое существо

              4) окружающий человека мир

      А 2. Что изучает экология?

              1) дом человека

              2) живую природу

              3) связи между организмами и окружающей их средой

              4) окружающий мир

      А 3. Что является окружающей средой для лягушки?

              1) водоём, насекомые, Солнце

              2) сосна, Солнце, воздух

              3) луг, планктон, вода

              4) океан, планктон, вода

      А 4. Укажи культурное травянистое растение.

              1) петрушка

              2) одуванчик

              3) крапива

              4) лебеда

      В 1. Укажи пример связи живой и неживой природы.

              1) зайцы питаются растениями

              2) для питания растениям нужен свет

              3) белка ест семена ели

              4) орёл – хищная птица

      С 1. Что нарушили люди (текст на с. 22-23 учебника)?

              1) связи между живой и неживой природой

              2) связи между растениями и животными

              3) связи между человеком и природой

              4) связи между хищниками и растительноядными животными

                        Тест 5.  Природа в опасности!

      А 1. Почему исчезают многие виды животных?

              1) не могут приспособиться к условиям обитания

              2) их истребляют люди

              3) их поедают другие животные

              4) им не хватает корма

      А 2. Какие действия взрослых помогают охране природы?

              1) возделывание полей

              2) строительство дорог

              3) строительство очистных сооружений

              4) строительство газопроводов

      А 3. Как ты можешь помочь в охране лесов?

              1) бороться с лесорубами

              2) уничтожать гусениц

              3) беречь книги

              4) не ходить в лес

      А 4. Как ты можешь в охране животных?

              1) бороться с браконьерами

              2) кормить животных

              3) брать домой детёнышей животных

              4) не ловить бабочек и жуков

      В 1. Природа находится под строгой охраной в:

              1) зоопарке

              2) заповеднике

              3) национальном парке

              4) лесу

      В 2. Природные музеи под открытым небом – это:

              1) зоопарки

              2) заповедники

              3) национальные парки

              4) дельфинарии

      С 1. какие заповедники есть в нашей стране?

              1) Остров Врангеля

              2) Беловежская Пуща

              3) Баргузинский

              4) Астраханский

                        Тест 6.  Разнообразие веществ

      А 1. При приготовлении супа используют:

              1) глюкозу

              2) соду

              3) соль

              4) крахмал

      А 2. Как называется виноградный сахар?

              1) соль

              2) крахмал

              3) сода

              4) глюкоза

      А 3. С помощью йода можно определить:

              1) крахмал

              2) соль

              3) соду

              4) кислоту

      А 4. Какое вещество на кухне может быть опасно?

              1) сахар

              2) крахмал

              3) сода

              4) кислота

      В 1. Как называется наука, изучающая вещества?

              1) биология

              2) математика

              3) химия

              4) экология

      В 2. Какое вещество используют только в разбавленном виде?

              1) сахар

              2) соду

              3) крахмал

              4) уксусную кислоту

                        Тест 7.  Воздух и его охрана

      А 1. Какого газа в воздухе больше всего?

              1) кислорода

              2) углекислого

              3) азота

              4) водорода

      А 2. Какой газ выделяют при дыхании живые существа?

              1) кислород

              2) водород

              3) азот

              4) углекислый

      А 3. Какое свойство воздуха указано неверно?

              1) прозрачен

              2) голубого цвета

              3) не имеет запаха

              4) бесцветен

      А 4. Что происходит с воздухом при нагревании?

              1) кипит

              2) расширяется

              3) сжимается

              4) превращается в воду

      В 1. Почему растения не вымерзают зимой под снегом?

              1) воздух при нагревании расширяется

              2) воздух при охлаждении сжимается

              3) воздух плохо проводит тепло

              4) воздух прозрачен

      В 2. Как ты можешь помочь в охране воздуха?

              1) жечь костры

              2) меньше дышать

              3) сажать растения

              4) не открывать окна

      С 1. Как используют то, что воздух плохо проводит тепло?

              1) зимой носят шерстяную и пуховую одежду

              2) в помещениях ставят двойные рамы

              3) молодые саженцы в садах укрывают снегом

              4) душные помещения проветривают

                                Тест 8.  Вода

      А 1. Сколько воды в теле школьника, если его масса 30 кг?

              1) 25 кг

              2) 20 кг

              3) 14 кг

              4) 39 кг

      А 2. Какое свойство воды указано неверно?

              1) прозрачна

              2) не имеет запаха

              3) бесцветна

              4) солёная на вкус

      А 3. Как можно очистить загрязнённую воду?

              1) нагревать

              2) профильтровать

              3) охладить

              4) заморозить

      А 4. Что происходит с водой при охлаждении?

              1) ничего

              2) расширяется

              3) сжимается

              4) мутнеет

      В 1. Почему чай становится сладким, если добавить туда сахар?

              1) вода прозрачная

              2) вода – хороший растворитель

              3) вода не имеет запаха

              4) вода при нагревании расширяется

      В 2. Какое вещество не растворяется в воде?

              1) сахар

              2) соль

              3) глина

              4) уксус

      С 1. Для чего человек использует способность воды растворять многие
вещества?

              1) для мытья посуды

              2) для приготовлении пищи

              3) для охлаждения

              4) для питья

                       Тест 9.  Как разрушаются камни?

      А 1. Почему лёд разрушает камни?

              1) расширяясь, он давит на стенки трещин

              2) он тяжёлый

              3) он разъедает камни

              4) камни разрушаются из-за таяния льда

      А 2. Какие растения первыми поселяются на камнях?

              1) травы

              2) кусты

              3) лишайники

              4) деревья

      А 3. Какая часть растения способствует разрушению камней?

              1) цветок

              2) листья

              3) стебель

              4) корень

      А 4. Почему из-за изменения температуры камни разрушаются?

              1) они трескаются при повышении температуры

              2) от понижения температуры происходят камнепады

              3) от перепадов температуры они то расширяются, то сжимаются

              4) при понижении температуры образуется лёд

      В 1. Во что превращаются разрушенные горные породы?

              1) в песок и глину

              2) в почву

              3) в другие породы

              4) в воду

      С 1. Какие пословицы раскрывают свойства камней?

              1) Камень не человек, а тот рушится.

              2) Сердце не камень.

              3) Ласковым словом и камень растопишь.

              4) Как камень в воду канул.

                         Тест 10.  Что такое почва?

      А 1. Что такое почва?

              1) верхний плодородный слой земли

              2) слой земли на поверхности

              3) слой земли, в который внесли удобрение

              4) слой земли, в котором обитают животные

      А 2. Что не входит в состав почвы?

              1) песок

              2) вода

              3) дождевой червь

              4) воздух

      А 3. Если сухой комочек почвы бросить в воду, пойдут пузырьки.
наличие чего в почве это доказывает?

              1) воздуха

              2) солей

              3) песка

              4) перегноя

      А 4. Что растения не могут получить из почвы?

              1) воду

              2) кислород

              3) соли

              4) солнечный свет

      В 1. Чем богата плодородная почва?

              1) перегноем

              2) песком

              3) глиной

              4) известью

      В 2. Почему почву трудно восстановить?

              1) её разрушают животные

              2) она медленно образуется

              3) камни долго разрушаются

              4) растения впитывают много минеральных солей

      С 1. Какие действия человека наносят вред почве?

              1) хищническая вырубка леса

              2) распахивание почвы на больших участках

              3) возделывание одних и тех же растений на одном участке

              4) снегозадержание

                   Тест 11.  Солнце, растения и мы с вами

      А 1. Докажи, что растения – живые существа.

              1) они двигаются

              2) они разумны

              3) они дышат

              4) они слышат

      А 2. Что растения получают из почвы?

              1) воду

              2) сахар

              3) крахмал

              4) углекислый газ

      А 3. какая часть растений «готовит» пищу?

              1) корень

              2) листья

              3) цветы

              4) стебель

      А 4. Что необходимое для питания растений даёт им свет?

              1) кислород

              2) крахмал

              3) воду

              4) энергию

      В 1. Какое утверждение верно?

              1) Листья поглощают углекислый газ и выделяют кислород.

              2) Листья поглощают минеральные соли и выделяют воду.

              3) Корни поглощают воду и выделяют углекислый газ.

              4) Листья поглощают газ и выделяют крахмал.

      В 2. Растения называют лёгкими планеты, так как они:

              1) легче животных

              2) дышат

              3) выделяют кислород

              4) очищают воздух

      С 1. Что необходимо для образования в листьях растений питательных
веществ?

              1) кислород

              2) вода

              3) свет

              4) углекислый газ

                          Тест 12.  Охрана растений

      А 1. Какое растение занесено в Красную книгу?

              1) ятрышник

              2) ромашка

              3) подорожник

              4) клевер

      А 2. Почему подснежники стали редко встречаться в природе?

              1) из-за загрязнения окружающей среды

              2) их поедают растительноядные животные

              3) их обрывают ради красивых цветов

              4) их вытаптывают

      А 3. Какое растение является лекарственным?

              1) волчье лыко

              2) ветреница

              3) пижма

              4) купальница

      А 4. Из какого растения люди делают ткани?

              1) из подорожника

              2) из гречихи

              3) из тысячелистника

              4) из льна

      В 1. Что не является причиной исчезновения растений?

              1) хозяйственная деятельность людей

              2) ухудшение экологической обстановки

              3) из них собирают букеты

              4) поедание дикими животными

      В 2. Почему из-за вырубки хвойных лесов исчезают белки?

              1) они боятся людей

              2) изменяется их окружающая среда

                       Тест 13.  Разнообразие животных

      А 1. Какое животное относится к группе червей?

              1) улитка

              2) слизень

              3) ящерица

              4) пиявка

      А 2. Какое животное относится к группе насекомых?

              1) паук

              2) дождевой червь

              3) стрекоза

              4) рак

      А 3. Какое животное относится к группе пресмыкающихся?

              1) крокодил

              2) тритон

              3) жаба

              4) кальмар

      А 4. Какое животное относится к группе млекопитающихся?

              1) черепаха

              2) крот

              3) пингвин

              4) акула

      В 1. как называется группа животных, которые вскармливают    детёнышей
молоком?

              1) земноводное

              2) иглокожие

              3) звери

              4) рептилии

      В 2. Какое животное не относится к иглокожим?

              1) морская лилия

              2) морская звезда

              3) морской огурец

              4) ёж

      В 3. К какой группе животных относятся кит, дельфин и тюлень?

              1) к рыбам

              2) к земноводным

              3)к зверям

              4) к рептилиям

               Тест 14.   Невидимая сеть и невидимая пирамида

      А 1. В основании экологической пирамиды находятся:

              1) насекомые

              2) хищники

              3) растительноядные

              4) растения

      А 2. Кого больше в лесу?

              1) мышей

              2) желудей

              3) сов

              4) волков

      А 3. Кто в пищевой сети напрямую связан с дубом?

              1) волки

              2) совы

              3) змеи

              4) белки

      А 4. Кто в пищевой сети косвенно связан с елью?

              1) сова

              2) белка

              3) клёст

              4) поползень

      В 1. Укажи верное определение пищевой сети.

              1) переплетение цепей питания

              2) цепь питания из нескольких животных

              3) экологическая пирамида

              4) несколько цепей питания

      В 2. Какие животные входят в пищевую сеть с елью?

              1) клест, белка

              2) снегирь, лиса

              3) кабан, мышь

              4) комар, змея

      С 1. Отгадай загадки. Кто из этих животных не находится в общей
пищевой сети с другими?

              1) Орешек взял и наутёк,

               С большим хвостом пушной зверёк.

              2) Под полом, полом

               Шевелит хвостом.

              3) Зимой спит,

               Летом – ульи ворошит.

              4) Днём спит, ночью летает – прохожих пугает.

                  Тест 15.  Размножение и развитие животных

      А 1. Какая группа животных развивается так: икринка – головастик –
взрослая особь?

              1) млекопитающие

              2) пресмыкающиеся

              3) птицы

              4) земноводные

      А 2. Какие животные рождают детёнышей:

              1) рыбы

              2) звери

              3) земноводные

              4) птицы

      А 3. Детёныши каких животных развиваются из икры?

              1) пресмыкающихся

              2) млекопитающих

              3) рыб

              4) птиц

      А 4. Какие животные откладывают яйца и насиживают их:

              1) птицы

              2) рыбы

              3) млекопитающие

              4) насекомые

      В 1. Какие животные почти всегда заботятся о своём потомстве?

              1) млекопитающие

              2) пресмыкающиеся

              3) рыбы

              4) насекомые

      В 2. Какое слово пропущено: яйцо – личинка – … – муха?

              1) икринка

              2) малёк

              3) головастик

              4) куколка

      С 1. Какой пушистый зверёк кормит своих детёнышей молоком, нос у
него похож на утиный, а потомство появляется из кожистых яиц?

              1) утка

              2) пингвин

              3) крот

              4) утконос

                     Тест 16.  Великий круговорот жизни

      А 1. Кто является организмами-производителями?

              1) растения

              2) бактерии

              3) грибы

              4) хищники

      А 2. Кто относится к организмам-разрушителям?

              1) растения

              2) хищники

              3) бактерии

              4) животные

      А 3. Кто относится к организмам-потребителям?

              1) волки

              2) совы

              3) змеи

              4) белки

      А 4. Какое звено в круговороте жизни наиболее важно?

              1) потребители

              2) производители

              3) разрушители

              4) все звенья

      В 1. Какова роль растений в круговороте жизни?

              1) они потребляют углекислый газ

              2) они выделяют кислород

              3) они производят питательные вещества

              4) они всасывают из почвы воду с минеральными солями

      В 2. Какова роль бактерий в круговороте жизни?

              1) они разрушают останки мёртвых животных и растений

              2) они разрушают жилища человека

              3) они истребляют растения

              4) они вызывают болезни животных

      С 1. Кто контролирует численность растительноядных животных?

              1) человек

              2) грибы

              3) растения

              4) хищники

                         Тест 17.  Организм человека

      А 1. Какой орган относится к системе пищеварения?

              1) сердце

              2) кишечник

              3) желудок

              4) пищевод

      А 2. Какой орган относится к системе кровообращения?

              1) почки

              2) лёгкие

              3) сердце

              4) мозг

      А 3. К какой системе органов относится мозг?

              1) к пищеварительной

              2) к кровеносной

              3) к нервной

              4) к органам дыхания

      А 4. Какая система органов управляет деятельностью организма?

              1) нервная

              2) пищеварительная

              3) кровеносная

              4) органы дыхания

      В 1. Что такое система органов?

              1) органы, которые находятся в одной части тела

              2) органы, выполняющие общую работу

              3) весь организм человека

              4) органы, которые работают хорошо

      В 2. Как называется наука, изучающая строение тела человека?

              1) ботаника

              2) зоология

              3) биология

              4) анатомия

      С 1. Какие органы относятся к одной системе?

              1) головной мозг

              2) сердце

              3) спинной мозг

              4) нервы

                     Тест 18.  Надёжная защита организма

      А 1. какой орган защищает внутренние части тела от повреждений,
холода, бактерий?

              1) скелет

              2) живот

              3) кожа

              4) мышцы

      А 2. Какую роль в работе кожи играет жир?

              1) помогает переносить жару

              2) помогает выполнять тяжёлую работу

              3) делает кожу упругой

              4) защищает кожу от ран

      А 3. Какую роль играет выделение кожей пота?

              1) охлаждает тело

              2) загрязняет кожу

              3) очищает кожу

              4) смазывает кожу

      А 4. Почему важно хотя бы раз в неделю мыть тело с мылом?

              1) для приятного запаха

              2) чтобы на коже не скапливались бактерии

              3) чтобы кожа была сухой

              4) чтобы быть красивым

      В 1. какая травма не относится к повреждениям кожи?

              1) перелом

              2) порез

              3) ожог

              4) ушиб

      В 2. Чего нельзя делать при обмораживании?

              1) растирать обмороженное место варежкой

              2) активно двигаться

              3) отогревать обмороженное место водой

              4) растирать обмороженное место снегом

      С 1. Какие средства предназначены для ухода за кожей?

              1) мыло

              2) детский крем

              3) зубная щётка

              4) лосьон

                         Тест 19.  Огонь, вода и газ

      А 1. Как действовать при пожаре неправильно?

              1) звонить в пожарную охрану

              2) помогать выбраться младшим

              3) дышать через мокрое полотенце

              4) спрятаться в укромное место

      А 2. Чего нельзя делать, если в доме прорвало трубу?

              1) вызывать водопроводчика

              2) перекрывать вентиль

              3) устранять утечку самому

              4) звонить родителям

      А 3. Что нужно сразу сделать, если в квартире запахло газом?

              1) убежать

              2) зажечь спички

              3) включит свет

              4) открыть окна

      А 4. Где должен лежать список телефонных номеров на случай
опасности?

              1) возле телефона

              2) в портфеле

              3) на кухне

              4) в ящике стола

      В 1. Какие твои действия могут стать причиной несчастья?

              1) чтение книги

              2) игра со спичками

              3) принятие душа

              4) разогрев пищи

      С 1. Какие телефоны должны быть в твоей записной книжке на случай
опасности?

              1) пожарной охраны

              2) аварийной газовой службы

              3) друга

              4) скорой помощи

                           Тест 20.  Опасные места

      А 1. Какое место в доме предназначено для игр?

              1) балкон

              2) подоконник

              3) лифт

              4) детская комната

      А 2. Какое место на улице предназначено для детей?

              1) стройплощадка

              2) пустырь

              3) спортплощадка

              4) трансформаторная будка

      А 3. Где детям нельзя играть зимой?

              1) во дворе

              2) на горке

              3) на хоккейной площадке

              4) на тонком льду

      А 4. Какие места опасны в тёмное время суток?

              1) пустырь и парк

              2) двор

              3) тротуар

              4) магазин

      В 1. Что делать, если остановилась кабина лифта?

              1) постараться открыть дверь и выйти

              2) попрыгать, чтобы кабина пришла в движение

              3) нажимать по очереди разные кнопки

              4) нажать кнопку «Вызов диспетчера»

      В 2. Как себя вести, чтобы качели не стали опасными?

              1) не подходить к ним близко

              2) качаться по несколько человек

              3) сильно раскачивать качели

              4) прыгать с качелей

      С 1. Какие места опасны из-за высоты?

              1) балкон

              2) подоконник

              3) чердак и крыша

              4) подвал

                        Тест 21.  Полезные ископаемые

      А 1. Что относится к полезным ископаемым?

              1) почва

              2) дождевой червь

              3) железная руда

              4) корень

      А 2. Из какого полезного ископаемого делают бензин?

              1) из гранита

              2) из нефти

              3) из известняка

              4) из глины

      А 3. Какое полезное ископаемое самое прочное?

              1) глина

              2) известняк

              3) торф

              4) гранит

      А 4. Где добывают каменный уголь?

              1) в шахте

              2) в карьере

              3) в скважине

              4) в море

      В 1. Что образуется при разрушении гранита?

              1) известняк

              2) каменный уголь

              3) торф

              4) песок

      В 2. Какое полезное ископаемое называют камнем плодородия?

              1) каменный уголь

              2) торф

              3) известняк

              4) нефть

      С 1. О чём идёт речь в тексте?

            В нём часто встречаются раковины разнообразной формы и
величины, потому что оно образовалось на дне морей и океанов из    раковин
и скелетов морских животных. Используют его в     строительстве, а также
как удобрение.

              1) об известняке

              2) о жемчуге

              3) о торфе

              4) о песке

                   Тест 22.  Какая бывает промышленность?

      А 1. Что даёт нам добывающая промышленность?

              1) полезные ископаемые

              2) мебель

              3) лес

              4) рыбу

      А 2. Что производит электроэнергетика?

              1) электрические приборы

              2) электрическую энергию

              3) электростанции

              4) нефть

      А 3. Что производит химическая промышленность?

              1) машины

              2) краски

              3) военную тайну

              4) продукты питания

      А 4. Что производит лёгкая промышленность?

              1) автомобили

              2) лекарства

              3) ткани

              4) топливо

      В 1. Что производит добывающая промышленность для химической?

              1) энергию

              2) продукты питания

              3) станки

              4) нефть

      В 2. Где производят электроэнергию?

              1) в карьерах

              2) на шахтах

              3) на электростанциях

              4) на заводах

      С 1. Какие отрасли промышленности участвуют в изготовлении   кастрюль?

              1) добывающая промышленность

              2) пищевая промышленность

              3) металлургия

              4) машиностроение

                         Тест 23.  Что такое деньги?

      А 1. Какой способ обмена товарами является прямым?

              1) обмен

              2) бартер

              3) купля-продажа

              4) прокат

      А 2. Какой способ обмена называют куплей-продажей?

              1) прямой обмен

              2) обмен через посредников

              3) обмен, в котором участвуют деньги

              4) бартер

      А 3. Чем являются деньги?

              1) особым товаром

              2) ценой товара

              3) купюрами

              4) монетами

      А 4. Где указан номинал монеты?

              1) на оборотной стороне

              2) на лицевой стороне

              3) на ребре

              4) на легенде

      В 1. Как называется надпись на монете?

              1) аверс

              2) легенда

              3) номинал

              4) реверс

      В 2. В какой стране денежной единицей является доллар?

              1) в США

              2) в России

              3) во Франции

              4) в Германии

      С 1. Какие предметы служили деньгами в древности?

              1) шкуры зверей

              2) морские раковины

              3) молоко

              4) сушёная рыба

                          Тест 24. Семейный бюджет

      А 1. Кто из членов семьи не пополняет семейный бюджет?

              1) папа

              2) дедушка

              3) сын-школьник

              4) мама

      А 2. Почему родители могут отказать детям в покупке вещей?

              1) эти расходы не были запланированы в бюджете

              2) у них нет денег

              3) им жалко тратить деньги

              4) чтобы наказать детей

      А 3. Что относится к доходам семьи?

              1) покупка продуктов

              2) ремонт обуви

              3) покупка одежды

              4) стипендия

      А 4. Что относится к расходам семьи?

              1) плата за отопление

              2) пенсия бабушки

              3) зарплата мамы

              4) гонорар папы

      В 1. Какие расходы трудно запланировать заранее?

              1) плата за газ

              2) покупку продуктов

              3) покупку лекарств

              4) покупку игрушек

      В 2. Какой вид расходов является ежемесячным?

              1) питание

              2) поездка в отпуск

              3) покупка пальто

              4) посещение цирка

      С 1. Кого в семье называют иждивенцем?

              1) папу

              2) маму

              3) сына-школьника

              4) дочь пяти лет

                       Тема 25. Наши ближайшие соседи

      А 1. Какая страна не имеет с Россией общей границы?

              1) Норвегия

              2) Польша

              3) Белоруссия

              4) Франция

      А 2. Какая страна является нашим морским соседом?

              1) Китай

              2) Казахстан

              3) Япония

              4) Украина

      А 3. В какой стране самое многочисленное население?

              1) в США

              2) в Китае

              3) в Монголии

              4) в Польше

      А 4. Какая самая северная страна граничит с Россией?

              1) Норвегия

              2) Азербайджан

              3) Грузия

              4) КНДР

      В 1. Где проходит граница между Европой и Азией?

              1) по Чёрному морю

              2) по Уральским горам

              3) между Чёрным и Каспийским морем

              4) по Балтийскому морю

      В 2. С каким морским соседом нас разделяет Берингов пролив?

              1) с Японией

              2) с Литвой

              3) с США

              4) с Грузией

      С 1. какие страны находятся на территории Европы?

              1) Литва

              2) Польша

              3) Финляндия

              4) Япония

                        Тест 26. Что такое Бенилюкс?

      А 1. Что такое Бенилюкс?

              1) город

              2) страна

              3) столица

              4) сокращённое название трёх стран

      А 2. Какая достопримечательность есть в столице Бельгии?

              1) каналы

              2) Центральная площадь

              3) дамба

              4) старинные мельницы

      А 3. Какими цветами славится Голландия?

              1) тюльпанами

              2) розами

              3) астрами

              4) лилиями

      А 4. Какая страна имеет столицу с такими же названиями?

              1) Бельгия

              2) Нидерланды

              3) Люксембург

              4) Швеция

      В 1. Что такое дамба?

              1) велосипедная дорожка

              2) канал вдоль улиц города

              3) вал от затопления водой

              4) узкая улочка

      В.2 Какая страна почти наполовину расположена ниже уровня моря?

              1) Голландия

              2) Бельгия

              3) Англия

              4) Люксембург

      С 1. Чем знаменита страна Нидерланды?

              1) сыром

              2) тюльпанами

              3) казематами

              4) каналами


title: Презентация на тему "1 декабря - Всемирный день борьбы со СПИДом"

extracted_text:
                   Автор: Елена Николаевна Молодых
МКОУ «Хлопуновская СОШ», Алтайский край

                         О том, какое страшное
                                 заболевание СПИД, знает
                                 каждый. И к каким
                                 последствиям может привести распространение этой болезни,
   все понимают. Большинство здорового населения планеты избегают общения с зараженными СПИДом, а те словно находятся в изоляции.
    Всемирный день борьбы со СПИДом создан, чтобы привлечь внимание общественности к проблемам этих больных, научить всех людей быть терпимыми, чтобы здоровый человек проникся пониманием и состраданием

    Символом надежды всего человечества на будущее без СПИДа стала красная ленточка в виде перевернутой буквы V, ее с 2000 года носят активисты, а 1 декабря все прогрессивно настроенные люди.
Всемирный день борьбы со СПИДом
   Один раз в году –
    1 декабря наступает день – когда о СПИДе вспоминают все.
    Всемирный день борьбы со СПИДом (World AIDS Day) впервые отмечался   1 декабря 1988 года после того, как на встрече министров здравоохранения всех стран прозвучал призыв к социальной терпимости и расширению обмена информацией по ВИЧ/СПИДу

   Всемирный день борьбы со СПИДом это ещё один шанс заявить: «Спид есть в мире где мы живем. Но он не должен быть среди нас.»

   5 июня 1981 года Американский Центр контроля над заболеваниями зарегистрировал      новую болезнь —      СПИД (Синдром приобретенного иммунодефицита)
Причина СПИДа

    В 1982 году ученым удалось выяснить, что причиной СПИДа является вирус, который поражает клетки иммунной системы человека, делая их неспособными защищать организм от заболеваний.

   Первая вирусная инфекция, распространившаяся по всему миру:
    1979-1981 г.г. – врачи в Нью-Йорке и Лос-Анджелесе заметили необычные иммунные нарушения у ряда пациенток: рак кровеносных сосудов (саркома Капоши) и редкую форму пневмонии (пневмоцистная пневмония). Заболевание закончилось смертью.
Как реагирует иммунная система на проникновение ВИЧ в клетку?

   Присутствие ВИЧ в организме может быть совершенно незаметным в течение 10-12 лет: такое время, как правило, проходит от момента заражения ВИЧ до развития СПИДа при отсутствии лечения
ИСТОРИЯ:
  В 1982 г. центры по контролю заболеваний ввели в реестр болезней новое заболевание - СПИД;
  1983 г. – появились первые сведения о возбудителе болезни;
ИСТОРИЯ:
  1984 г. - возбудитель выделен в чистой культуре, созданы тест-системы для его обнаружения;

ИСТОРИЯ:
     1987 г. – в Советском Союзе официально объявлено о первом случае заболевания СПИДом мужчины, ранее работавшего переводчиком в одной из стран Африки
     (умер в 1992 г.);

ИСТОРИЯ:

  1988 г. – охвачено 136 стран мира на всех континентах; число больных – 250 тыс. человек, ещё 5 -10 млн. – носители;

ИСТОРИЯ:
         1989 г. – в России заражается – 250 детей при переливании крови;
    спустя 10 лет – СПИДом охвачено уже 190 стран;
    по данным ВОЗ число случаев СПИДа, зарегистрированное на данный момент, превысило более чем в 5 раз число заболевших в 2000 году;

ИСТОРИЯ:
   1990 год — в США разработан новый противовирусный препарат
   1995 год — принятие Закона РФ от 30.03.95 г. № 38-ФЗ «О предупреждении распространения в РФ заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека
   Начало применения препаратов высокоактивной антиретровирусной терапии, позволяющий большинству больных ВИЧ/СПИД продлевать жизнь.

   Основной фактор риска заражения ВИЧ в нашей стране – внутривенное введение наркотических препаратов.
   Наркоманы на сегодняшний день составляют абсолютное большинство всех инфицированных в нашей стране.

Пути передачи ВИЧ
через зараженную кровь;
совместное пользование загрязненными иглами для внутривенного введения наркотиков;
случайный контакт медицинских работников       с зараженной кровью;
переливание непроверенной крови;
половым путем
при передаче инфекции от матери плоду во время беременности и новорожденному во время родов;
через молоко матери.

Вирус не передается:
Через воздух
При разговоре
При пользовании общей посудой
Через рукопожатие
Через поцелуй
Через пищу
Через предметы домашнего обихода
При купании в бассейне, в душе
Через спортивные предметы
Через общение с домашними животными
Через укусы насекомых
При уходе за больными

  Миллионы людей во всем мире живут с ВИЧ и стремятся к тому, чтобы их жизнь была долгой и качественной.
Как ты к этому относишься…
Что бы вы почувствовали и подумали, если бы узнали, что один из ваших друзей заразился вирусом, вызывающим СПИД? Изменились ли ваши дружеские отношения?

 2. Считаете ли вы, что люди, больные СПИДом и ВИЧ – инфицированные должны иметь право на работу, которой занимались?

3. Считаете ли вы, что каждый должен пройти проверку на СПИД?   Что делать людям, у которых анализ показал наличие вируса?

4. Что, по вашему мнению, плохо – СПИД или человек, который им заразился?

ИСТОЧНИКИ:
Информация:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Синдром_приобретённого_иммунного_дефицита
Картинки:
http://images.myshared.ru/5/452403/slide_2.jpg
http://miac.penza.net/sites/default/files/vsemirnyy-den-borby-so-spidom-kopiya.jpg
http://stcmp.ru/public/uploads/news/b_437.jpg
http://fs1.ppt4web.ru/images/95231/115254/640/img14.jpg
http://cdn.bolshoyvopros.ru/files/users/images/59/7a/597a5039f20052768aebc06c2bdfd187.jpg
http://news.nado.ua/images/stories/nado4/november/show_image_npadvsinglephoto.jpg
http://mp3klab.ru/img.php?aHR0cHM6Ly9pLnl0aW1nLmNvbS92aS9TNkRlak55SXQxdy9ocWRlZmF1bHQuanBn.jpg
http://edu.mari.ru/mouo-volzhskij/sh3/DocLib9/%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE%202014-2015%20%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%B3%D0%BE%D0%B4/0a2f7fb9a401ee725e540c241a9e2f74.jpg
http://cf.ppt-online.org/files/slide/e/EpcCy45kI1SLxVWw9sTBMo80YdqFhlOHvG3bNr/slide-0.jpg

ИСТОЧНИКИ:
http://www.imenno.ru/wp-content/gallery/samyie-opasnyie-infektsii-na-zemle/spid.jpg
http://vzm-vesti.ru/uploads/Photo/zdorovje/v-novosti-pervaja.jpg
http://www.b-port.com/mediafiles/items/2012/12/92734/42242648d304b836e8dd3709c104d0aa_XL.jpg
http://transs89.tmweb.ru/files/news/2014/11/vich.jpg
https://img.epizod.ua/uploads/2015/12/SNID1.jpg
https://allyslide.com/thumbs/a51a051f19d2efb6a9e50b7c145c369a/img14.jpg
http://ivspeedcentr.ru/files/_content/a72c5e27-6cd5-49b1-afc7-fe47345258fb/spid-pic-4.jpg
http://karelinform.ru/pic/48793_590x371.jpg
http://mp3-oblako.ru/img.php?aHR0cDovL2kueXRpbWcuY29tL3ZpL1BlLVNiSjlkN3JvL2hxZGVmYXVsdC5qcGc=.jpg
http://medic.ua/wp-content/uploads/2013/09/spid3.jpg
http://bigslide.ru/images/3/2049/960/img20.jpg
http://dastbadast.tj/images/Firuz/vich.jpg


title: Проверочная работа по рассказу И.С. Тургенева "Муму"

extracted_text:
|Проверочная работа по рассказу И.С.Тургенева|Проверочная работа по рассказу И.С.Тургенева|
|«Муму»                                      |«Муму»                                      |
|I  Расположите события в повести в          |I Расположите события в повести в правильном|
|правильном порядке                          |порядке                                     |
|1.Барыня задумывает женить Капитона на      |1.Барыня задумывает женить Капитона на      |
|Татьяне.                                    |Татьяне.                                    |
|2.Геарсима по приказу барыни привозят из    |2.Геарсима по приказу барыни привозят из    |
|деревни в Москву.                           |деревни в Москву.                           |
|3.Барыня приказывает избавиться от собаки.  |3.Барыня приказывает избавиться от собаки.  |
|4.Герасим спасает тонущего щенка и забирает |4.Герасим спасает тонущего щенка и забирает |
|его себе.                                   |его себе.                                   |
|5. По приказу барыни дворецкий крадёт Муму и|5. По приказу барыни дворецкий крадёт Муму и|
|продаёт её.                                 |продаёт её.                                 |
|6.Барыня велит принести Муму в свои покои.  |6.Барыня велит принести Муму в свои покои.  |
|7. Герасим топит Муму и уходит со двора в   |7. Герасим топит Муму и уходит со двора в   |
|свою деревню.                               |свою деревню.                               |
|8. Собака возвращается к  Герасиму.         |8. Собака возвращается к  Герасиму.         |
|II Узнай героя.                             |II Узнай героя.                             |
|1«…был нрава строгого и серьезного, любил во|1«…был нрава строгого и серьезного, любил во|
|всем порядок; даже петухи при нем не смели  |всем порядок; даже петухи при нем не смели  |
|драться…»                                   |драться…»                                   |
|2 «…пьяница горький. …почитал себя существом|2 «…пьяница горький. …почитал себя существом|
|обиженным и не оцененным по достоинству,    |обиженным и не оцененным по достоинству,    |
|человеком образованным и                    |человеком образованным и столичным, которому|
|столичным, которому не в Москве бы жить, без|не в Москве бы жить, без дела, в каком-то   |
|дела, в каком-то  захолустье, и если пил,   |захолустье, и если пил, как он сам выражался|
|как он сам выражался с расстановкой и стуча |с расстановкой и                            |
|себя в грудь, то пил уже именно с горя.»    |стуча себя в грудь, то пил уже именно с     |
|3 «…человеком, которому, судя по одним его  |горя.»                                      |
|желтым глазкам и утиному носу, сама судьба, |3 «…человеком, которому, судя по одним его  |
|казалось, определила быть начальствующим    |желтым глазкам и утиному носу, сама судьба, |
|лицом.»                                     |казалось, определила быть начальствующим    |
|4 «была женщина лет двадцати осьми,         |лицом.»                                     |
|маленькая, худая, белокурая, с родинками на |4 «была женщина лет двадцати осьми,         |
|левой щеке.»                                |маленькая, худая, белокурая, с родинками на |
|5 «превратилась в очень ладную собачку      |левой щеке.»                                |
|испанской породы, с длинными ушами, пушистым|5 «превратилась в очень ладную собачку      |
|хвостом в виде трубы и большими             |испанской породы, с длинными ушами, пушистым|
|выразительными глазами.»                    |хвостом в виде трубы и большими             |
|6 «дюжий парень, состоявший в должности     |выразительными глазами.»                    |
|лакея»                                      |6 «дюжий парень, состоявший в должности     |
|7 «.которого всё искусство состояло в том,  |лакея»                                      |
|что он носил сапоги с мягкими подошвами,    |7 «.которого всё искусство состояло в том,  |
|умел деликатно браться за пульс, спал       |что он носил сапоги с мягкими подошвами,    |
|четырнадцать часов в сутки, остальное время |умел деликатно браться за пульс, спал       |
|всё вздыхал да беспрестанно потчевал барыню |четырнадцать часов в сутки, остальное время |
|лавровишневыми каплями»                     |всё вздыхал да беспрестанно потчевал барыню |
|8 «…начала она тихим и слабым голосом; она  |лавровишневыми каплями»                     |
|иногда любила прикинуться загнанной и       |8 «…начала она тихим и слабым голосом; она  |
|сиротливой страдалицей…»                    |иногда любила прикинуться загнанной и       |
|                                            |сиротливой страдалицей…»                    |


extracted_text:
              МБУ ДО ДШИ №1 имени М.П. Мусоргского города Твери

                           Методическое сообщение
                                   на тему
                «Подготовка ученика к публичному выступлению»

                                                                 Подготовила
                                          преподаватель по классу фортепиано
                                                   БАРАНОВА Ольга Алексеевна

                               Г. Тверь, 2016

                «Подготовка ученика к публичному выступлению»

       Существующая форма  проверки  успеваемости  учеников  в  ДМИ  и   ДШИ
предусматривает  два  академических  концерта  в  1-м  и  2-м  полугодиях  и
переводные   экзамены.   Следовательно,   ученик   должен    выступить     с
подготовленной программой в течение учебного года не менее 2-3 раз.  Если  к
этому прибавить  участие  в  концертах  отделения,  школы,  на  родительских
собраниях, в шефских  концертах  и  т.д.,  то  число  публичных  выступлений
намного возрастёт.
       Как помочь ученику лучше донести до слушателей то, что было  задумано
и отработано в классных и домашних занятиях? Какими путями добиваться  того,
чтобы выступление на публике доставило удовлетворение и ученику и  педагогу?
Здесь нельзя давать рецепты на все случаи и рекомендовать  панацею  от  всех
бед. Можно только поделиться раздумьями, которые накопились за  десятки  лет
педагогической  работы  и  некоторым  опытом  концертных   выступлений.   На
исполнительство влияние оказывают очень многие факторы:  это  и  музыкальные
способности ученика, его физическая и нервная конституция, общий  культурный
и интеллектуальный уровень, его индивидуальность. Но решающим фактором  всё-
таки является метод обучения музыке. Публичное выступление – это  итог  всей
системы обучения ребёнка, где  всё  взаимосвязано:  воспитание  музыкального
мышления,  слышания,  музыкальной  памяти,  двигательных  навыков,  контроль
педагога (и родителей) за режимом и дисциплиной домашних занятий.
       Педагогический процесс – это единая и целенаправленная линия, и  если
в длительном и сложном пути этого процесса были допущены  ошибки,  просчёты,
то перед выходом на эстраду не помогут никакие увещевания и  психологические
воздействия, поэтому необходимо проследить весь путь  –  начиная  от  выбора
программы и заканчивая поведением на эстраде.
       Один из важнейших залогов успеха – это удачно выбранная программа.
       Составляя   учебный  план,  педагог  включает  в  него  произведения,
которые ученик будет готовить для зачёта, экзамена  концерта,  для  классной
работы или произведения, которые помогут  ученику  преодолеть  те  или  иные
недостатки, либо закрепить какие-то достижения.  Но  в  любом  случае  важно
эмоциональное отношение ученика к выбранному  произведению.  Пьеса,  которая
нравится ученику, вызывает интерес – усваивается  значительно  быстрее,  так
как учит он её с большей эмоциональной отдачей, следовательно, его  внимание
более сконцентрировано. Но это отнюдь не означает, что педагог  должен  идти
на поводу у ученика. В нашей практике  часто  бывают  случаи,  когда  ученик
играет произведение с большими  погрешностями,  техническими  неполадками  и
наконец, попросту ему не по зубам. Это говорит о том, что педагог не  всегда
ясно   себе   представляет   возможности   того   или   иного   ученика    и
приспосабливается к нему упрощая текст, штрихи, всевозможные мелизмы и  даже
меняет темп. Музыкальная  литература  так  безгранично  богата,  что  всегда
можно найти пьесу, которая заинтересовала бы ученика и  соответствовала  его
исполнительским  возможностям.  Пьесы,   превышающие   эти   исполнительские
возможности  и  недоступные  детской  психике  не  способствуют   воспитанию
культуры и музыкального вкуса, снижают требовательность,  самокритичность  и
ученика и педагога.
       Ученики ДМШ в подавляющем большинстве не так хорошо читают  с  листа,
чтобы сразу при разборе текста охватить и услышать  пьесу  целиком,  поэтому
желательно, чтобы педагог  мог  сыграть  ученику  либо  пьесу  целиком  либо
отрывки из неё. Очень полезно рассказать ученику об  эпохе,  в  которой  жил
автор данного  произведения,  о  стилевых  особенностях  его  творчества,  о
специфике звучания клавишных инструментов, если пьеса написана  в  18  веке.
Каждый педагог должен уметь найти вопросы, наводящие на  нужные  ассоциации,
активизировать воображение, помочь раскрыть музыкальный  образ,  характер  и
настроение пьесы, тогда ученик будет работать с большей отдачей и на  уроках
и в домашних занятиях.
       Двигательная  память  более  устойчивая,  чем  слуховая.  Переучивать
неудобную аппликатуру, изменить неудачный приём звукоизвлечения  значительно
труднее, чем исправить фальшивую ноту или неправильный ритмический  рисунок.
Поэтому аппликатура, элементы  артикуляции,  приёмы  звукоизвлечения  должны
быть показаны  ученику  и  усвоены  им  при  разборе  новой  пьесы.  Процесс
разборки является чуть ли не самым важным этапом в разучивании  музыкального
произведения. Чаще всего нерациональная аппликатура наблюдается у ученика  в
non legato стаккатной фактуре. В  таких  случаях  очень  полезно  предложить
ученику поучить такие места на legato.  Только  при  систематической  работе
над аппликатурой можно воспитать прочно вошедшие в  подсознание  навыки.  Но
сам педагог не всегда должен слепо следовать тому,  что  написано  в  нотах,
так как теоретически верная, она не  всегда  будет   удобной    для  данного
ученика, тогда следует изменить её в нотах.
       Здесь надо оговориться,  что  в  полифоническом  произведении  нельзя
руководствоваться  кажущимся  удобством,  так  как   она   может   оказаться
непригодной для правильного голосоведения, особенно в тех случаях, где  одна
рука исполняет два голоса.
       Одно из основных средств выразительности в музыке – это  артикуляция,
то есть способ произношения.
       К сожалению, запас артикуляционных приёмов у  учеников  ДМШ  беден  и
однообразен.  Результатом  такой  бедности  двигательных  приёмов   является
однообразность звучания пьесы и  что  ещё  хуже  единообразие  в  исполнении
произведений композиторов различных эпох и стилей.
       Задача педагога – научить ученика овладеть  не  просто  приёмами  non
legato, staccato и legato, но и всеми их разнообразными видами, такими,  как
legato кантабиле – значит глубокое, певучее  legato,  non  legato  глубоким,
весомым портаменто и non legato метрически точным, как у Баха,  non  legato,
как пиццикато, схожим со скрипичным звучанием, очень коротким staccato и  т.
д. Педагог должен научить ученика пользоваться  большим  или  меньшем  весом
руки – это то, что необходимо для реального воплощения нужного звучания.
       Как дома разучивать музыкальное произведение: целиком или по  частям?
Перельман в своей маленькой, но ёмкой книжке « В классе  рояля  »  пишет:  «
Хорошо разучивать -  это умело расчленять материал. Плохо разучивать  –  это
бездумно дробить его »
       Дома дети часто учат сначала строки, не обращая внимания на  то,  что
это середина фразы или учат с первой  доли  такта,  не  понимая,  что  фраза
начинается с затакта и т. д., поэтому получается только набор звуков,  а  не
чёткая фраза или предложение. В младших  и  даже  в  средних  классах  очень
полезна подтекстовка.
       Так же последовательно и систематически следует заниматься  развитием
гармонического  слуха.  Понимание   формы   тонального   плана   музыкальных
произведений,  способствует  воспитанию  и   развитию   логической   памяти.
Значение памяти для уверенного самочувствия во время  выступления,  одно  из
главенствующих.
       Как научить на память? Каждый пианист учит музыкальную пьесу на рояле
по нотам и затем на рояле без нот.  Дети  малоспособные,  у  которых  слабая
слуховая  и  двигательная  память  затрачивают  очень   много  времени   для
заучивания наизусть. В их домашних занятиях работа в основном  механическая,
мало осознанная, поэтому результат мизерный.
       Кроме разучивания пьесы по нотам и без нот  И.Гофман  предлагает  ещё
способы: по нотам без рояля, и без нот и без рояля. Таким образом, во  главу
угла ставится работа сознания и внутреннего слуха.
       1-й способ: по нотам без рояля – можно разделить на 2 этапа :  закрыв
рояль играть по крышке по нотам, убрав руки, мысленно играть глядя в ноты.
       2-й способ: без нот и без рояля гораздо сложнее и требует постепенной
подготовки. Этим способом можно заниматься  только  с  хорошими,  способными
учениками.
       Чаще всего в классе педагога могут оказаться ученики, которым не  под
силу сыграть пьесу без нот и без рояля. Это  дети  с  неразвитым  внутренним
слухом, низким интеллектом. Таким  ученикам  можно  предложить  механический
приём: расчленить пьесу на фразы и предложения и отрывки  помечать  цифрами,
потом спрашивать ученика сыграть пьесу не сначала, а с той или  иной  цифры,
без нот и вразбивку, как говорят дети.
       Всё, что говорилось о приёмах работы над памятью, не исключает  и  не
заменяет длительной и систематической работы над техникой.
       Нередко на обсуждениях после  неудачного  выступления  ученика  можно
слышать от педагога такое «оправдание» « - Он так  хорошо  играл,  а  теперь
заболтал». С этим явлением забалтывания нужно не бороться пост фактум, а  не
допускать  его.  Причина  забалтывания  кроется  в   неправильных   домашних
занятиях.
       Первые тревожные симптомы таких занятий появляются не за день за  два
до  выступления,  а  значительно   раньше:   то   появилась   неточность   в
аппликатуре, то  фальшивая  нота  вкралась  и  т.д.  Опытный  педагог  сразу
улавливает плоды бездумной работы  и  принимает  меры  сразу,  не  дожидаясь
того, что ошибки укоренятся в подсознании  и  станут  привычными.  Ошибки  в
тексте ученик должен  находить  сам.  Педагог  не  указывает  на  ошибки,  а
предлагает ученику самому найти их и исправить. Самостоятельное  исправление
ошибки  закрепляется  в  памяти  значительно   прочнее,   чем   многократные
замечания педагога.
       Причины неудач технического порядка так  же  кроются  в  неправильных
домашних  занятиях.  У  детей  со   слабыми   музыкальными   данными   часто
встречаются такие недостатки, как  плохая  приспособляемость  к  клавиатуре,
плохая координация. У них очень  быстро  становятся  привычными  движения  –
прямопротивоположные  нужному,  рациональному  приёму,  поэтому   необходимо
периодически проверять какими способами и приёмами ученик добивается  нужных
результатов в домашней работе. Чаще всего ученики  дома  играют  техническую
пьесу или этюд в быстром темпе по нескольку раз в  день  раньше,  чем  пьеса
«созрела» для такого темпа. В результате – руки устают и  зажимаются.  Такие
эксперименты допускать нельзя.
       Мы, педагоги часто  повторяем  ученику  стереотипную  фразу:  «Слушай
себя». Это требование абсолютно правильное, но ученики понимают  эту  фразу,
как регистрацию неудач, то есть слушают своё исполнение пост фактум.
       Умение слушать себя – это процесс, который включает в себя  три фазы:
мысленное  представление  звучания,  приказ  мозга  к   действию,   контроль
исполнения, то есть умение думать и слушать вперёд.
       Нельзя от каждого ребёнка, не обладающего музыкальными  способностями
ожидать яркого и эмоционального исполнения, но научить играть осмысленно,  с
пониманием  характера,  стиля  исполняемой  музыки  можно.  Нужно  прививать
культуру слуха и музыкальный вкус каждому ученику.
       Контингент ДМШ и ДШИ  чрезвычайно  пёстрый.  Очень  много  школ,  где
контингент составляют  ученики  со  слабыми  музыкальными  данными  и  очень
невысоким  уровнем  культуры,  но  педагогические  принципы   учителя   есть
величина постоянная и суть их не меняется от степени одарённости ученика
       Теперь мы  выясним,  как  подготовить  психику  ученика  к  открытому
выступлению.
       У  учеников  младших  классов  волнение  носит  характер   праздника,
радостного  события.  Такое  волнение  не   тормозит   работу   слуховой   и
двигательной памяти, поэтому дети чаще всего выступают с удовольствием  и  с
желанием показать всё, чему они научились.
       Что касается учеников более старшего возраста, то эстрадное  волнение
страшно тем,  что  застаёт  ученика  неподготовленным  к  новым  непривычным
эмоциям, затуманивающих сознание, мешающих сосредоточиться. Нельзя  говорить
ученику: «Ты  только  не  волнуйся».  Это  предупреждение  вызовет  обратную
реакцию:  настороженность,  беспокойство,  ожидание   чего-то   неприятного.
Гораздо лучшие результаты дают наставления обратного  порядка:  «Волнуешься?
Очень хорошо. Если не будешь волноваться, то сыграешь бледно, неинтересно».
       Но этого недостаточно. Нужно выработать навык исполнения в  состоянии
эстрадного волнения. Для этого за 1,5-2 недели нужно устраивать  генеральные
репетиции  Можно позвать послушать своих учеников  и  родителей.  Пусть  они
поиграют роль «комиссии». Такие  тренировки  можно  проводить  не  только  в
классе, но и дома: посадить всех родственников и представить  себе  зал,  то
есть почувствовать себя на эстраде.
       Детей, особенно мало музыкальных больше всего волнует память.  Боязнь
забыть текст во время выступления – сковывает ученика.
       Такая неприятность может случиться с каждым и не только  с  учеником,
но и даже со взрослым пианистом. Главное – помнить, что  играя  на  публике,
ничего не надо исправлять, а продолжать уверенно играть дальше. И  если  это
произойдёт  и  ученик  не  растеряется,  то  обязательно  надо  его  за  это
похвалить и тем самым вселить в него уверенность и спокойствие.
       В день выступления очень важна спокойная обстановка дома, в семье.
       Некоторые честолюбивые мамы и бабушки умеют взвинтить нервную систему
любому даже самому уравновешенному ребёнку.  Нельзя  будить  в  ребёнке  дух
конкуренции , не надо ставить перед ним цель  играть  лучше,  чем  другие  и
т.д.  Это  исполнению  не  поможет,  а  воспитанию  человеческих  качеств  –
повредит. Об этом нужно проводить беседы с родителями.
       Перед  выступлением  ученику  необходимо   разыграться,   но   играть
программу «начисто» с настроением и  целиком  не  нужно.  Вполне  достаточно
попросить ученика сыграть первые 2-3 предложения, чтобы проверить  правильны
ли темп и характер произведения, или попросить повторить его  самые  трудные
места из каждой пьесы.
       Поведение  на  эстраде  должно  быть  подготовлено  и  закреплено  на
«репетициях». Тем не менее, перед выступлением не помешает  снова  напомнить
ученику,  чтобы  он  настроился  на  каждую  пьесу  и  делал  между  пьесами
небольшие паузы. Активная работа сознания вызывает собранность,  внимание  и
помогает справиться с волнением.
       Удовлетворительных  результатов  можно  добиться  с  любым  учеником:
способным и  малоспособным,  если  он  знает  к  чему  стремиться  в  каждом
произведении,  если  педагог  не  ограничивается  словестным   заданием,   а
добивается  усвоение  материала  на  уроках,  путём  преодоления  трудностей
постепенно из урока в урок.
       Но есть ещё и другая истина: учитель всегда должен  быть  спокоен   и
доброжелателен к ученику. Он должен внушить ему уверенность   в  его  силах,
как бы малы они не были.
Список использованной литературы:

      1. Г.М. Цыпин. Обучение игре на фортепиано;
      2. Л.А. Баренбойм. Вопросы фортепиано исполнительства  под  редакцией
         Соколова, 1973 г.;
      3. А. Алексеев. Методика обучения игре на фортепиано.


title: Презентация "Маршал Г.К. Жуков Я помню! Я горжусь!"

extracted_text:
МАРШАЛ Г.К.ЖУКОВ.Я ПОМНЮ! Я ГОРЖУСЬ!
Выполнил
учитель начальных классов  МБОУ ЦО № 44
имени Маршала Советского Союза Г.К.Жукова
Г.Тулы
Щербакова Л.В.
От унтер-офицера до Маршала

 Г.К.ЖУКОВ родился в крестьянской семье  в деревне Стрелковка, Калужской губернии, позднее Жуковский район, Калужская область 1 декабря 1896 года.

 В 1915 году был призван в армию, в унтер-офицерском чине участвовал в Первой мировой войне.  В Красной Армии он служил с 1918 года.В годы Гражданской войны Жуков был красноармейцем, командиром взвода и эскадрона.

 С июля 1938 года  он занимал должность заместителя командующего войсками Белорусского военного округа.

Летом 1939 года Жуков возглавил 1-ю армейскую группу советских войск в Монголии, которая совместно с частями Монгольской народно-революционной армии разгромила группировку японских войск на реке Халхин-Гол.

 С июня1940 года  командовал войсками Киевского военного округа, с января 1941 года был начальником Генерального штаба Красной Армии — заместителем народного комиссара обороны СССР.

 С началом Великой Отечественной войны генерал армии Георгий Константинович Жуков был введен в состав Ставки Главного командования Красной Армией

В сентябре-октябре 1941 года в период тяжелых боев на подступах к Ленинграду он командовал Ленинградским фронтом

 С августа 1942 года Георгий Жуков занимал должность первого заместителя наркома обороны СССР и заместителя Верховного главнокомандующего.

  В марте-мае 1944 года он командовал войсками Первого Украинского фронта, летом 1944 года координировал действия Второго и Первого Белорусских фронтов в Белорусской наступательной операции.

   От имени и по поручению советского Верховного главнокомандования Жуков 8 мая 1945 года в Карлсхорсте (близ Берлина) принял капитуляцию вооруженных сил Германии.

    24 июня 1945 года Жуков принял Парад Победы в Москве.

    Георгий Константинович Жуков скончался 18 июня 1974 года  в Москве.

Награды за доблестную службу

Г.К.Жуков   удостоен наград Отечества и зарубежных стран
Награды за доблестную службуот унтер-офицера до Маршала

Георгиевский крест
1916, 1917
«Золотая звезда» Герой Советского Союза
1939, 1944,1945, 1956

Награды Отечества

Орден «Октябрьской революции»
1968
Орден
Красного знамени
1922, 1944, 1949
Орден Ленина 1936, 1939, 1944, 1945,
1956, 1971
Награды Отечества

Орден Суворова Iстепени
1943
Именная шашка – Почетное оружие
1968
Орден Победы  1944, 1945
Награды Отечества

МЕДАЛИ
За оборону Москвы
 ХХ лет Рабоче-Крестьянской Армии

За оборону
Ленинграда
Награды Отечества

МЕДАЛИ
За оборону Кавказа
 За освобождение Варшавы

За оборону
Сталинграда
Награды Отечества

МЕДАЛИ
За взятие Берлина
 За победу над Японией

За победу над Германией
Награды Отечества. Медали к юбилейным датам.

800 лет Москве
250 лет Ленинграду
 30 лет Советской Армии
50 лет Вооруженным силам СССР

ХХ лет Победы
Награды зарубежных стран

Г.К.Жуков удостоен наград Монголии, Франции, Польши, Болгарии, Великобритании, США, Чехословакии, Китая, Италии, Египта
Награды зарубежных стран

Монголия
Великобритания
США
Франция
Польша
Чехословакия
В памяти потомков

Белорусия
В знак признания были выпущены почтовые марки в России, Белоруссии, Киргизии, юбилейная монета
Россия

Юбилейная монета
Киргизия
В памяти потомков

9 мая 1994 года учреждены государственные награды Российской Федерации имени полководца: орден Жукова и медаль Жукова

В памяти потомков

Именем Маршала Г.К.Жукова названы круизный теплоход, сухогруз, танкер

В памяти потомков

Именем Великого полководца Г.К.ЖУКОВА названы города и поселки, улицы и проспекты, парки и скверы, учебные заведения  России  и других стран
Москва

Улан-Батор.Монголия
В памяти потомков

Тула
ул. Маршала Жукова и
МБОУ ЦО № 44 им. Г.К.Жукова

В памяти потомков

Школы имени Г.К.Жукова

Симферополь
Минск
В памяти потомков

Школы имени Г.К.Жукова

Ейск
Троицк
В памяти потомков

Санкт-Петербург

Москва
В памяти потомков

Калужская область г.Жуков

Музей Г.К.Жукова в г.Жукове
В памяти потомков

Новокузнецк

Ставрополь
Симферополь
В памяти потомков

Малоярославец

Луганск
Калуга
http://lemur59.ru/sites/default/files/images/0835.jpghttp://lh5.ggpht.com/-Q6fTfIiiC5I/UGXl1S5i2sI/AAAAAAAD4Jw/NYHSDRRdfpI/1322857631_04_thumb7.jpg?imgmax=800https://img-fotki.yandex.ru/get/14/161887320.49/0_184630_62a5b0e7_orig.jpghttp://muzican.ru/uploads/images/f/i/n/finam_fm_70_let_neizvestnosti_halhin_gol_nikifirov.jpghttp://sputnik.by/images/101414/63/1014146328.jpghttp://fanread.ru/img/g/?src=10392412&i=7&ext=jpghttp://blockade.spbarchives.ru/images/011.jpghttp://www.e-reading.club/illustrations/1028/1028315-Autogen_eBook_id38http://patrioticwar.hop.ru/3.jpghttp://coollib.net/i/27/257027/i_070.jpghttp://www.fontanka.ru/mm/items/2010/5/2/0006/capitul2.JPGhttp://www.pravmir.ru/wp-content/uploads/2015/06/87.jpghttps://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=c34669a134d364a779c6d900a32a643e&n=33&h=225&w=331http://donskoykazak.narod.ru/images/zhukov2.jpghttps://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=0b4b57fc0642481cabd64c55ab89f5fa&n=33&h=225&w=456https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=0e3f144cba287c693af2d6f0b52c436c&n=33&h=225&w=174

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b3/Zhukov1916.jpg/150px-Zhukov1916.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/28/Zhukov1923.jpg/150px-Zhukov1923.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/07/Allies_at_the_Brandenburg_Gate%2C_1945.jpg/220px-Allies_at_the_Brandenburg_Gate%2C_1945.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5406/41501079.e7/0_c874c_4c6ec2b4_XL.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5310/41501079.e8/0_c8799_ad9ab1a9_orig.jpg
http://tula.er.ru/media/userdata/regional_photos/2015/03/27/b76b37f5eb9655a05b03ee98c21ba045.announce.jpeg
http://school63tula.ru/uploads/posts/2014-12/1417533515_dscn9176.jpg

http://s15.stc.all.kpcdn.net/share/i/4/839552/wx1080.jpg
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=8c8397781b26082bbfb699d153fd1df8&n=33&h=225&w=162
http://cs418425.vk.me/v418425329/3e6c/HQS3OTt4Z5A.jpg
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=a266c3def12fcb65a311cfcb87d631b2&n=33&h=225&w=182
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=24e5838df46f9766bdb057071db064bd&n=33&h=215&w=172
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=80291681b33ab525d1f77eff04753d19&n=33&h=215&w=118
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=29c894635ef1efc0413dbfc8a292e834&n=33&h=215&w=221
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=7788d0c95989b70241066e77a48be6b3&n=33&h=215&w=105
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=fb58d381a97eb72e97896c5eeba925d5&n=33&h=215&w=215
https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=5a72f6823592509b25ecf5327f300f32&n=33&h=215&w=155
https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=ce15f392e6e1f5a8fbabb2954ddd06cb&n=33&h=215&w=287
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=e264a1370194b01b673ce08cf8df4455&n=33&h=215&w=161
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=04dd4af9cac38b5b8bb1726317d07256&n=33&h=215&w=116
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=a5ef74ae595a4d0397fdcd9f0878e543&n=33&h=215&w=121
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=2242a9025dc70778d3b976b925281416&n=33&h=215&w=114
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=d5516faf44a9e58ce5d5c6278e49580e&n=33&h=215&w=113
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=7c86e47dee741ab494de3209f10f35e2&n=33&h=215&w=121
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=2997ee9f925c071d098371671dbf53fa&n=33&h=215&w=170
https://img-fotki.yandex.ru/get/3801/18953483.751/0_bbee4_c00ae495_L
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=5095a20efdcc1f54909dd85cb91e52ce&n=33&h=215&w=152
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=80b92fc06d2b1186d809ea3d0046251f&n=33&h=215&w=143
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=1a40094f1665d663a331eb5017761b28&n=33&h=215&w=110
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=0cf9eb8abf554e016b72bff7cc16ac03&n=33&h=215&w=116
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=37acd7b2dfbba295c7496a7b547dfcc4&n=33&h=215&w=119
http://www.studfiles.ru/html/2706/282/html_4538Ezf9Mk.y483/htmlconvd-dmi_0f_html_4dc31fb0.jpg

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/9e/MN_Order_Red_Banner.png/150px-MN_Order_Red_Banner.png
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/26/Order_of_the_Bath_DSC05151.JPG/150px-Order_of_the_Bath_DSC05151.JPG
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/cd/Legion_Honneur_CKS_p1090334.jpg/150px-Legion_Honneur_CKS_p1090334.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b7/Legionnaire_of_the_Legion_of_Merit.jpg/150px-Legionnaire_of_the_Legion_of_Merit.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c9/Krzy%C5%BC_Z%C5%82oty_Orderu_Virtuti_Militari_wz_1992.jpg/80px-Krzy%C5%BC_Z%C5%82oty_Orderu_Virtuti_Militari_wz_1992.jpg
 https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/26/MWP_White_Lion_Medal.JPG/200px-MWP_White_Lion_Medal.JPG
http://www.mongolia.mid.ru/0img/230/IMG_5288.JPG
http://vdp.mycdn.me/getImage?id=4863296953&idx=30&thumbType=47&i=1http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/74/153/74153067_4_ulMarshala_ZHukova_Pamyatnuyy_znak.jpg
http://www.livekuban.ru/upload/iblock/266/266579bfafb4e600069e4a60ef4d129f.JPG
http://img4.stavropolye.tv/c46462a16c6fd5d5c940bee28205dcb4.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8d/Vavkotver.jpg
https://prv1.lori-images.net/memorialnaya-plita-skver-imeni-marshala-zhukova-novokuznetsk-0004048657-preview.jpg
https://prv2.lori-images.net/muzei-gkzhukova-gorod-zhukov-0002774270-preview.jpg
https://prv2.lori-images.net/muzei-gkzhukova-gorod-zhukov-0002774270-preview.jpg
http://miaistok.su/wp-content/uploads/2015/06/DSC_3563.jpg
http://smilekaluga.ru/wp-content/uploads/2016/05/200801221237460.3.jpg
https://otvet.imgsmail.ru/download/bde8f206dec9f3d39f73f76c12ec3830_i-4843.jpg

http://ff1.mosfont.ru/photo/01/38/26/138264.jpg
http://www.cruiseinform.ru/upload/iblock/9ab/9ab44420efbdeea649b6231a0b59dccd.jpghttp://ff1.mosfont.ru/photo/00/53/59/53598.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/71/%D0%93._%D0%9A._%D0%96%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2.jpg/120px-%D0%93._%D0%9A._%D0%96%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/04/1996._Stamp_of_Belarus_0216.jpg/85px-1996._Stamp_of_Belarus_0216.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a3/Stamp_of_Kyrgyzstan_jukov.jpg/120px-Stamp_of_Kyrgyzstan_jukov.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/ac/%D0%96%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD.jpg/120px-%D0%96%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f7/Souvenir_sheet_of_Russia_stamp_no._214_-_Zhukov_in_WW_II_victory_parade.jpg/86px-Souvenir_sheet_of_Russia_stamp_no._214_-_Zhukov_in_WW_II_victory_parade.jpg
http://bratishka.ru/archiv/2002/10/images/2002100903.jpg
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=8cfd673a2519eec3ae9cbb405abdb23f&n=33&h=225&w=225
https://pbs.twimg.com/profile_images/378800000349237518/958af3ce0b7b615a675d9aefffb01235_400x400.jpeg
http://www.minsk-old-new.com/Image/memorial/zukov/Scholl83.jpg
http://www.informio.ru/imgs/fotos/MOBUTroickajaSOSHim.G_.K_.Zhukova_.JPG
http://crimeavector.com.ua/uploads/posts/2016-01/1454002890_61_big.jpg
http://b-m.info/upload/resize_cache/iblock/afd/640_395_2/088a6e11d1ed16f6c1a9ce2abbf4f2b6.jpg
http://photos.wikimapia.org/p/00/01/46/75/45_big.jpg