title: Классный час "Мы встречаем Новый год" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»

Мы встречаем Новый год

(Классный час во 2 классе)

Подготовила:
 старшая вожатая
Носарева Н.Ю.

п. Ивня 2016год
Цель: Знакомство с историей, обычаями и традициями празднования Нового года в России и других странах.
Задачи:
Познакомить с особенностями празднования Нового года в России, других странах.
Развивать творческие способности, мышление, речь, познавательный интерес.
Воспитание этических норм, уважения традиций и обычаев других стран.

                                                    Ход занятия
1.Орг. момент
Скоро на календаре 1 января. В этот день, как известно, начинается Новый год. Новый год - самый любимый праздник. Всем нам в этот день хочется верить в сказку. Еще до прихода Нового года повсюду открываются новогодние базары, зажигаются огни на елках, улицы украшены иллюминациями. В каждом доме к его приходу готовятся дети и взрослые. В полночь 31 декабря, с последним ударом часов, наступает Новый год. Новый год, как волшебник, помогает творить чудеса. Есть в этом празднике какая-то сказка и поэтому он самый светлый, самый любимый.
2. Постановка цели
Сегодня мы узнаем: откуда к нам пришел этот замечательный праздник и как празднуется он в нашей стране и в других странах.
3.Беседа о праздновании Нового года.
	Во все времена наступление нового года у всех народов считалось праздником. Люди готовились к нему.
А у нас в России всегда ли Новый год праздновался 1 января?
Новый год отмечали в Древней Руси весной, в марте, когда природа просыпалась от зимней спячки. С 15 века праздник начали встречать 1 сентября, после уборки урожая. В старину в России в новогоднюю ночь по домам ходили ряженые   -дети и взрослые, одетые в маски и шкуры животных. Они пели, танцевали, посыпали пол зерном, желая хозяевам богатого урожая, крепкого здоровья, прославляли щедрость хозяев.
И лишь 300 лет назад все изменилось. В 1700 году царь Петр 1 перенес празднование нового года на 1 января. Он издал указ, в котором повелевалось Новый год встречать в ночь на 1 января. Он ездил вместе с певчими по домам бояр и поздравлял их. На улицах в это время разжигались костры, чтобы было много света и тепла. В этот день все поздравляли друг друга, украшали дома сосновыми, можжевеловыми и еловыми ветками, устраивали фейерверки, зажигали огни и свечи. Так с легкой руки Петра 1 Новый год стал зимним праздником. И в каждом доме с тех пор принято ставить украшенную ёлку.
Из какой страны пошёл обычай украшать елку новогодними игрушками? (из Германии)
Впервые ёлку начали наряжать в Германии в Средние века. Первыми украшениями были яблоки, орешки и различные сладости. Позже ёлку стали украшать блестящими игрушками, лампочками, свечами, а на самом верху вешали звезду. Она является символом Вифлеемской звезды, которая указала место рождения Иисуса.
Кто главный герой Нового года? Без кого не обходится этот праздник? (Дед Мороз)
Это любимый персонаж, который творит добро, делает людей счастливыми. В любой стране дети и взрослые ждут с нетерпением Деда Мороза.
         А как Деда Мороза называли в старину?
В старину его называли по-разному: Дед Трескун, Мороз Ёлкич, Студенец, Морозко, Мороз Красный нос.
В настоящее время его зовут Дедом Морозом. Деду Морозу очень много лет. Поначалу это был дух холода. Люди не ждали от него подарков, а дарили их ему сами, чтобы задобрить Мороза, чтобы его дух не злился, не насылал лютый холод. Затем его прообразом стал Дед, которого древние славяне считали общим предком всех семей и защитником потомков. Зимой и весной Деду воздавались почести и предлагалось угощение. Символом новогодних праздников он стал примерно 100-150 лет назад.
Снегурочка - внучка Деда Мороза. Образ Снегурочки - символ застывших вод. Это девушка, одетая только в белые одежды. Ее головной убор -  венец, шитый серебром и жемчугом. Снегурочка всегда молода, необычайно красива, немного грустна... Но при этом она – самый милый персонаж новогодних праздников.
А где живет наш Дед Мороз?
Родина Деда Мороза - Великий Устюг – древнейший город на северо-востоке Вологодской области. В сосновом бору, в пятнадцати километрах от города вотчина Деда мороза. В его деревне открыта лавка Деда Мороза, почта и музей.

Адрес, по которому можно написать письмо Деду Морозу: 162340 Россия, Вологодская обл.,
г. Великий Устюг, Деду Морозу.

На уроке русского языка мы с вами написали письмо Деду Морозу и теперь можем его отправить. (Дети выходят и помещают письма в конверт.)
А есть ли такие же зимние волшебники в других странах?
Деда Мороза в каждой стране называют по-разному.
 В Америке, Канаде, Нидерландах, и некоторых других странах он известен как Санта-Клаус. Он очень похож на нашего Деда Мороза, только вместо шубы носит красную куртку и колпак. Сайта-Клаус живёт у самого Северного полюса. К ребятам в гости он прилетает на волшебных санях в оленьей упряжке. Самого главного оленя зовут Рудольф. У него ярко-красный нос, который помогает Санта-Клаусу находить дорогу в темноте.
Во Франции подарки детям приносит Пэр Ноэль. В дом он проникает через дымоход, и дети, которые не хотят остаться без подарков, ставят обувь перед камином или печкой. Пэр Ноэль боится холода и одет всегда во всё белое.
У финского Деда Мороза длинные волосы, и он носит красную шапку, которая похожа на длинный колпак, и куртку. Он всегда приходит вместе с гномами.
Подарки детям в Финляндии разносит не сам Дед Мороз, а… козёл!
Его зовут Иолупукки. Он раздаёт подарки только тем детям, которые хорошо себя вели. Все проказы детей козёл записывает в свою волшебную книгу.
В НорвегииЮлебукк. Кроме него в этой стране очень почитают рождественскую козу, которая помогает ему распределять подарки.
В Голландию Дед Мороз прибывает на корабле. Он привозит детям игрушки, фрукты и леденцовые цветы.
В Италии Баббо Натале оставляет свои сани на крыше и через печную трубу проникает в дом, где для него оставляют немного молока и сладостей.
Все Деды Морозы приносят подарки, но каждый делает это по-своему.
В носке обнаруживают подарки англичане и ирландцы.
В ботинке — мексиканцы.
В Швеции Дед Мороз подкладывает подарки к печке
А в Германии оставляет на подоконнике.
А Испании на балконе.
А куда кладет подарки наш российский дед Мороз?
С празднованием нового года связаны очень интересные обычаи. В каждой стране они свои.
Так, в Англии по старинному обычаю, когда часы начинают бить 12, отворяют задние двери дома, чтобы выпустить старый год, а с последним ударом открывают передние двери, впуская новый год. Они отсылают рождественские открытки всем знакомым, друзьям и родственникам.
В Японии утром все жители городов и сел выходят на улицу встречать восход солнца. С первыми лучами восходящего солнца они поздравляют друг друга с Новым годом и обмениваются подарками.
Еще у японцев есть замечательный обычай – смеяться в момент наступления Нового года.
В Румынии на Новый год принято запекать в пирогах различные «сувениры»: мелкие монетки, колечки, горький стручковый перец и т.д. Если вам попадется кольцо или монетка, то наступающий год сулит счастье, а если перец, то… не обессудьте.
В Венгрии в первую секунду Нового года предпочитают свистеть в детские дудочки, рожки, свистульки. Считается, что именно они отгоняют от жилища злых духов и призывают радость, благополучие.
В Италии принято из квартир в самую последнюю минуту старого года выбрасывать разбитую посуду, старую одежду и даже мебель. Вслед за ними летят хлопушки, конфетти, бенгальские огни. Считается, что если в новогоднюю ночь выбросить старую вещь, то в наступающем году купишь новую. А все дети ждут волшебницу Бефану, которая прилетает ночью на метле и через каминную трубу проникает в дом. Она наполняет подарками детские башмачки, специально подвешенные к камину.
В Испании существует традиция, в новогоднюю ночь есть виноград. Под бой часов нужно успеть съесть 12 виноградных ягод, по одной за каждый из двенадцати грядущих месяцев.
В Бирме (самая жаркая страна) в этот день принято обливать всех водой в каждой стране свои традиции.
В Гвинее в первую новогоднюю ночь по улицам городов
принято водить слона – на счастье. Во всех странах новый год встречают по-разному, но повсюду у этого праздника есть общие черты: надежда на счастье, благополучие и лучшее будущее.
    А какие традиции встречи Нового года существуют в нашей стране?
В нашем классе есть символ Нового года – елочка. Я предлагаю украсить ее игрушками - пожеланиями друг другу, которые на весь год станут символом счастья, удачи и благополучия. (Дети вешают на елку игрушки и озвучивают свои пожелания.)
4. Итог
Пусть для вас наступающий год станет самым лучшим и все ваши мечты сбудутся!
Поздравляю вас с наступающим Новым 2017 годом!


title: Конспект урока "Двигательная активность-здоровье человека"

extracted_text:
Двигательная активность-здоровье человека.
Цели урока: Изучить влияние двигательной активности на здоровье человека, основные виды двигательной активности.
Проверка домашнего задания.
Ответьте на вопросы:
Что такое биоритмы?
Какую роль играют биоритмы в жизни человека?
Какие бывают биоритмы, исходя из их периодичности?
Какие биоритмы особенно важны для человека?
Как, исходя из особенностей суточных биоритмов, можно классифицировать людей?
В чем особенность биоритмов «жаворонков», «голубей» и «сов»?
Назовите научно-обоснованные часы активной работы, отдыха и отхода ко сну для своего биоритмического типа.
Что такое утомление и чем оно отличается от усталости и утомляемости?
Опишите физиологический механизм утомления.
Как бороться с утомлением и усталостью?
Изучение нового материала. Вводное слово учителя.
Здоровый образ жизни, как вы уже знаете, — понятие сложное. Трудно представить себе здорового человека, который сидит в доме и не уделяет времени прогулкам, спорту, помещениям театров, кино, музеев, который не выполняет домашних обязанностей или не работает на даче. Выдающийся русский хирург Николай Амосов в 40 лет почувствовал, что ему стало трудно проводить сложные многочасовые операции. Хирургия была для него не только профессией, но и смыслом его жизни. Выход он нашел в том, что стал каждый день совершать не менее тысячи движений, причем любых. В 60 лет он говорил, что чувствует себя лучше, чем в 40. Вот что значит движение для здоровья человека. Движение, двигательная активность и станут темой сегодняшнего урока.
Вопросы для активизации знаний.
Учитель предлагает учащимся, отвечая на вопросы, использовать свои знания и жизненный опыт.
Что такое двигательная активность?
Какое значение она имеет в жизни человека?
Что такое гиподинамия?
Чем она опасна для людей?
Есть ли особенности влияния гиподинамии именно на подростковый организм?
В чем они выражаются?
Как преодолеть гиподинамию?
Назовите основные виды двигательной активности, которые вы практикуете в своей жизни?
Лекция. Двигательная активность — характеристика интенсивности и специфики физических нагрузок, наиболее характерных для человека при жизни.
Под влиянием физических нагрузок увеличивается частота сердцебиения, мышца сердца сокращается сильнее, повышается выброс сердцем крови в сосуды. Постоянная тренировка системы кровообращения ведет к ее функциональному совершенствованию. Кроме того, во время работы в кровоток включается и та кровь, которая в спокойном состоянии не циркулирует по сосудам. Вовлечение в кровообращение большой массы крови не только тренирует сердце и сосуды, но и стимулирует кроветворение.
Физические упражнения вызывают повышенную потребность организма в кислороде. В результате чего увеличивается «жизненная емкость» легких, улучшается подвижность грудной клетки. Полное расправление легких ликвидирует застойные явления в них, скопление слизи и мокроты, т.е. служит профилактикой возможных заболеваний.
В результате недостаточной двигательной активности в организме человека нарушаются нервно-рефлекторные связи, заложенные природой и закрепленные в процессе физического труда, что приводит к расстройству регуляции деятельности сердечно-сосудистой и других систем, нарушению обмена веществ и развитию заболеваний опорно-двигательной системы.
Резкое ограничение двигательной активности в последние десятилетия привело к снижению функциональных возможностей людей среднего возраста. У большей части современного населения экономически развитых стран возникла реальная опасность развития гиподинамии.
Гиподинамическая болезнь представляет собой комплекс функциональных и органических изменений и болезненных симптомов, развивающихся в результате рассогласования деятельности отдельных систем и организма в целом с внешней средой. В основе этого состояния лежат нарушения энергетического и пластического обмена (прежде всего в мышечной системе). Механизм защитного действия интенсивных физических упражнений заложен в генетическом коде человеческого организма. Скелетные мышцы, в среднем составляющие 40%   массы тела (у мужчин), генетически запрограммированы природой на тяжелую физическую работу.
Мышцы человека являются мощным генератором энергии. Oни посылают сильный поток нервных импульсов для поддержания оптимального тонуса ЦНС, облегчают движение венозной крови по сосудам к сердцу («мышечный насос»), создают необходимое напряжение для нормального функционирования двигательного аппарата. Чем интенсивнее двигательная деятельность в границах оптимальной зоны, тем полнее реализуется генетическая программа, и увеличивается энергетический потенциал, функциональные ресурсы организма и продолжительность жизни. В результате наблюдается повышение устойчивости организма к действию неблагоприятных факторов внешней среды: стрессовых ситуаций, высоких и низких температyp, радиации, травм, гипоксии (кислородному голоданию). Повышается устойчивость к простудным заболеваниям.
Исследования гигиенистов свидетельствуют, что до 82—85% дневного времени большинство учащихся находится в статическом положении (сидя). Даже у младших школьников произвольная двигательная деятельность (ходьба, игры) занимает только 16—19% времени суток, из них на организованные формы физического воспитания приходится лишь 1—3 %. Общая двигательная активность детей с поступлением в школу падает почти на 50% , снижаясь от младшиx классов к старшим. Установлено, что двигательная активность в 9—10 классе меньше, чем в 6—7 классе, девочки делают в сутки меньше шагов, чем мальчики; двигательная активность в воскресные дни больше, чем в учебные. Двигательная активность школьников особенно мала зимой; весной и осенью она возрастает. Малоподвижное положение за партой или рабочим столом отражается на функционировании многих систем организма школьника, особенно сердечно-сосудистой и дыхательной. При длительном сидении дыхание становится менее глубоким, обмен веществ понижается, происходит застой крови в нижних конечностях, что ведет к снижению работоспособности всего организма и особенно мозга: снижается внимание, ослабляется память, нарушается координация движений, увеличивается время мыслительных операций. У малоподвижных детей очень слабые мышцы. Они не в состоянии поддерживать тело в правильном положении, у них развивается плохая осанка, образуется сутулость.
Двигательный режим школьника складывается в основном из утренней физзарядки, подвижных игр на школьных переменах, урокax физической культуры, занятия в кружках и спортивных секциях, прогулок перед сном, активного отдыха в выходные дни.
Наиболее характерными для школьника вариантами двигательной активности могут быть:
игровая — направленная на эмоциональное подкрепление (например, игра во дворе со сверстниками);
учебная — цель — обучение двигательным действиям и воспитание физических и моральных качеств (например, урок физкультуры или занятие в спортивной секции);
оздоровительная — профилактика заболеваний и укрепление здоровья (например, утренняя гигиеническая гимнастика);
спортивная — направленная на достижение спортивного результата (спортивная тренировка в секции);
релаксационная — преодоление утомления (например, активная физкультминутка на уроке математики или литературы, или подвижная перемена между уроками, или гимнастика для глаз при длительной работе за компьютером и т.п.);
досуговая — направленная на активное проведение досуга (например,  посещение танцевального кружка или велосипедная прогулка
бытовая — в основе которой — реализация бытовых задач, связанных с каждодневными домашними делами (мытье полов или работка грядок на огороде);
—реабилитационная — восстановление временно утраченных или пониженных физических возможностей (после перенесенной инфекционной болезни).
Физические упражнения благотворно влияют на развитие таких функций нервной системы, как сила, подвижность и уравновешенность нервных процессов. Даже напряженная умственная деятельность невозможна без движения. Вот ученик сел и занимается сложной задачей и вдруг почувствовал потребность пройтись по комнате — так ему легче работать, думать. Если взглянуть на думающего школьника, видно, как собрана вся мускулатура его лица, рук, тела. Умственный труд требует мобилизации мышечных усилий, т.к. сигналы от мышц активизируют деятельность мозга.
«Ходьба оживляет и воодушевляет мои мысли. Оставаясь в покое, я почти не могу думать; необходимо, чтобы мое тело находилось в движении, и тогда ум тоже начинает двигаться», — признание великого французского мыслителя Ж.Ж. Руссо.
Способность самостоятельно организовывать свою двигательную активность, подчинить ее определенному плану и правилам, появляется у детей в 5—6 лет. До этого времени они нуждаются в наблюдении в целях профилактики травматизма. У школьников сейчас есть масса возможностей организованно заниматься физической культурой. Было бы желание и понимание необходимости этих занятий.

Подведение итогов урока.
Вопросы для закрепления знаний.
Что такое двигательная активность?
На какие системы организма она влияет?
Как двигательная активность влияет на дыхательную систему?
Как двигательная активность влияет на мышечную систему?
Как двигательная активность влияет на кровеносную систему?
Как двигательная активность влияет на восприимчивость организма к инфекционным заболеваниям?
В чем заключается особенное значение двигательной активности для школьников?
Каковы  основные проблемы,  порождаемые гиподинамией учащихся?
—Каковы основные виды двигательной активности учащихся?


title: Презентация "Интересные факты про Новый год" 4 класс

extracted_text:
Интересные факты про Новый год (классный час для учащихся 4 класса)
Лукяненко Э.А., учитель начальных классов МКОУ СОШ № 256 ГО ЗАТО г.Фокино Приморского края
     Пожалуй, Новый год — самый любимый праздник в нашей стране, когда и стар, и млад радуется смене года, когда всё вокруг такое яркое и праздничное, нарядное. Способов отпраздновать Новый год существует множество, но сегодня мы поговорим об интересных фактах касательно этого праздника.
На Руси Новый год отмечали 1 марта – в X — XV веках, 1 сентября – с 1348 года после Собора в Москве, а с 1700 года по указу Петра I перенесли на 1 января. В результате, к настоящему времени Новый год стал плотной смесью традиций древнеславянских, христианских, западноевропейских и восточных.
Первое появление Санта-Клауса произошло в 1822 году в Соединенных Штатах Америки. Позже славянские народы скопировали Санту и сделали "нашего" Деда Мороза.
Дед Мороз впервые упоминается в 1840-м году, как персонаж «Сказок дедушки Иринея» Одоевского. А корни «носителя мороза» уходят еще в славянскую мифологию.
Снегурочка и Дед Мороз появились у нас в 20 веке. Первое появление дуэта на празднике состоялось в 1937-м году.
Официально день рождения главного персонажа Нового года празднуют 18 ноября.

Образ Снегурочки был придуман в России. Так Санта не имеет никакой помощницы. Только у нашего Деда Мороза есть Снегурочка.
Родиной Снегурочки считается село Щелыково, неподалеку от Костромы, где находится
   усадьба А.Н.Островского,  который
 написал по мотивам русских народных
                    сказок  «Снегурочку».
                           Родилась официально она
                                 в ночь с четвёртого на
                                пятое апреля.

В России у Деда Мороза целых три дома: в Архангельске (с конца 1980-х), Чунозерской усадьбе (с 1995-го) и Великом Устюге (с 1998-го). Недавно дом Деда Мороза появился ещё и в Мурманске. Еще одним, более виртуальным домом, называют Северный полюс.
Традиция украшать ёлку впервые появилась на территории современной Германии ещё в Средневековье.
Обычай наряжать ёлку был ввезен в Россию  с Европы. Так сложилось что люди с давних времен верили, что души людей переселяются в деревья. Души могут быть как добрые, так и злые. Именно поэтому принято украшать ёлку
                     на Новый Год,  чтобы задобрить духа.
Но почему же ёлка? Ель остается зелёной на протяжение всего года. Наши предки верили, что деревья, которые круглый год остаются зелёными - это любимчики Бога Солнца. Бог Солнца считался главным Богом во многих
    культурах. Поэтому выбор
   остановился на них.
Первым решил ввести обычай украшать ёлку к Новому году Петр I, но обычай не прижился почти на 100 лет. Только в 1852 году в России появилась первая публичная ёлка.
Самая большая ёлка была установлена в Мехико, а также она попала в книгу рекордов Гиннеса в 2010 году. Это поистине гигантская ёлка,  её высота - 110 метров. 110 метров - это чуть больше чем 40 этажей.
Почему дарят подарки на Новый Год?
Ответ на этот вопрос скрывается в древних племенах и их обычаях. Раньше было принято дарить подарки Богам для того, чтобы их задобрить. Древние греки преподносили множество различных подарков от простых вещей и до людей.
В древнем Египте также было принято поздравлять не только добрым словом, но и подарком. Всё это делалось ради реки Нил, которая снабжала египтян почти всем. Позже этот обычай стали применять в древнем Риме. Там подарок являлся некой взяткой. Но уже тогда было принято что-то дарить, особенно императору.
Так впоследствии подарок на Новый Год стал чем-то обыденным, нормальным. Люди начали дарить подарки просто так. Во-первых, это приятно, а во-вторых, этому
                      обычаю уже множество лет. Сегодня   люди
                      дарят подарки, получают подарки. Уже сложно
                      представить   Новый Год без подарков.

Сначала ёлки украшали разными фруктами,  орехами, печеньем. Такие украшение впервые появились в Германии. После этого они намного изменились. В годы войны игрушки делали из ваты и прочих подручных материалов. Но потом их стали производит как целый новый рынок. Сейчас их можно встретить на любой вкус и цвет.
Одним из старейших обычаев считается новогодний фейерверк. Традиция с фейерверками и хлопушками пришла из Азии. Идея состоит в том, что чем громче и ярче – тем сильнее отпугнёшь злых духов.
Снеговика начали лепить в XIX веке с непременными атрибутами – ведром на голове, метлой и носом-морковкой.

Слова песни «В лесу родилась ёлочка» были написаны Раисой Кудашёвой в 1903-м году. Стихотворение «Ёлочка» было опубликовано в рождественском выпуске журнала «Малютка». А через два года, благодаря композитору Леониду Бекману, стихотворение превратилось в песню.
Интернет-ресурсы:
http://arstyle.org/uploads/posts/2009-12/1262084950_1258564212_zz10045.jpg -фон 1 слайда
http://agd482.com.ua/sites/agd482.com.ua/files/bootstrap/yal.png - бордюр для фона
http://lux-investor.com/wp content/uploads/2015/12/969.png - Дед Мороз для фона
 http://kartinkiprazdnik.ru/wp-content/uploads/2014/12/snegurochka-risovannaya2.png - Снегурочка
http://re-actor.net/events/6890-new-years-facts.html - дом Деда Мороза
http://www.capricespb.ru/images/tours/shkolnye/moskva/moskva_ng15.jpg- елка в Москве
http://cdn01.ru/files/users/images/44/8f/448fe369c9c44d89637a409d4e402eb8.gif- открытка

http://plurrimi.com/img/facts/new_year5_id39.jpg - самая высокая елка
http://plurrimi.com/img/facts/new_year7_id39.jpg - подарки
http://plurrimi.com/img/facts/new_year8_id39.jpg - ёлочная игрушка
http://prostoloca.ru/wp-content/uploads/2014/12/новогодние-традиции-разных-стран4.jpg - фейерверк
http://thebester.ru/uploads/images/00/83/72/2013/01/02/490116ded2.jpg - иллюстрация с песней «В лесу родилась ёлочка»
http://img-fotki.yandex.ru/get/6615/47407354.884/0_10143f_12bf2400_orig.png - снеговик
Информация про интересные новогодние факты:
-http://re-actor.net/events/6890-new-years-facts.html
http://plurrimi.com/fact/39
http://100-faktov.ru/100-interesnyx-faktov-pro-novyj-god/


title: Разработка праздника ко дню матери "Мама - это значит ЖИЗНЬ!" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»

Разработка праздника ко дню матери.
"Мама - это значит ЖИЗНЬ!"

Подготовила:
 старшая вожатая
Носарева Н.Ю.

п. Ивня 2016год
Цели:
- воспитывать уважение и бережное отношение к матери;
- развивать чувства долга и ответственности за свои поступки;
- способствовать созданию праздничной, доверительной атмосферы;
- поощрять творческие способности учащихся.
Оборудование: мультимедио, компьютер, экран, рисунки и сочинение детей, шары, 2 ватмана, маркеры, банты, портфели, продукты

Ход мероприятия:
1 ученик.
Кто сказал, что ангелов на Земле не бывает?
Просто иногда у них нет крыльев, и тогда мы называем их мамами.
2 ученик.
Нет, наверное, ни одной страны, где бы ни отмечался День матери. В России День матери стали отмечать сравнительно недавно.
3 ученик.
Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День Матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным.
4 ученик.
В праздник День матери учреждён в 1998 году. В соответствии с Указом Президента России Бориса Николаевича Ельцина от 30 января 1998 года № 120 «О Дне матери», праздник День матери отмечается в последнее ноябрьское воскресенье.
5 ученик.
Сегодня мы будем говорить слова благодарности нашим мамам, которые дарят нам любовь, добро, нежность и ласку.
1 ученик
Самое прекрасное слово на земле- мама. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках мира одинаково нежно:
по – английски - мазэ
по – немецки - муттер
по – киргизски - апа
по – грузински - дэда
по – украински - ненька
по – русски - мама, матушка
по – белорусски - маци, матуля
У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки, которые умеют всё.
1 ученик. Что для птиц скажите надо?
2 ученик. Солнце, небо, зелень сада.
3 ученик. А для моря?
4 ученик. Берега.
5 ученик. А для лыж?
6 ученик. Для лыж - снега.
1 ученик. Ну, а нам, мы скажем прямо
Вместе: Чтобы была с нами мама!

1 ученик. Мама - это значит нежность,
2 ученик. Это ласка, доброта,
3 ученик. Мама - это безмятежность,
4 ученик. Это радость, красота!
5 ученик. Мама - это на ночь сказка,
6 ученик. Это утренний рассвет,
7 ученик. Мама - в трудный час подсказка,
8 ученик. Это мудрость и совет!
9 ученик. Мама - это зелень лета,
10 ученик. Это снег, осенний лист,
Все: Мама - это лучик света,
Мама - это значит ЖИЗНЬ!

Учащиеся 4 класса исполнят песню « Мамочка лучше всех на свете» на мотив мелодии песни «Маленькая страна»
Мамочка лучше всех на свете
Мамочку любим мы!
Мамочке все улыбки наши,
Лучшие в мире сны.
Мама всегда в делах домашних -
Много у нее забот.
Знаем, что очень сильно мама
К вечеру устает.
Мамы роднее нет,
Мамы роднее нет.
В чем же любимой мамы нашей
Молодости секрет?
Вырастим мы своих детишек
И через много лет
Тоже узнаем самый главный
Мамин большой секрет.
Только любовь большая маме
Стариться не дает.
Пусть же она родная наша
Долго еще живет!
Мамы роднее нет,
Мамы роднее нет.
В чем же любимой мамы нашей
Молодости секрет?

А сейчас небольшой 1 конкурс под названием : «Знаю ли я свою маму?»
До праздника наши мамы заполнили анкеты, сейчас эти же вопросы мы зададим их детям и узнаем, как хорошо вы знаете своих мам.

Итак, вопросы:
1) Когда день рождения у мамы?
2) Любимый цвет.
3) Любимая песня.
4) Любимое блюдо.
5) Любимый певец или певица.
6) Какой праздник больше всего любит мама?
7) Любимая телепередача
8) Любимое время года
9) Верит ли мама снам?
10) Мамина мечта.

Дети читают (слайд с фото мам)

1.Детство — золотая пора.
Как чудесно знать, что со мной
Мама — словно ангел добра,
Друг мой самый лучший, родной.

2. Любимая мама, тебя поздравляю,
В День матери счастья, здоровья желаю.
Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,
Я помню всегда твои нежные руки.

3. Пусть каждый твой день наполняется светом,
Любовью родных будь, как солнцем, согрета.
Прости, временами тебя огорчаю,
Поверь, что невольно. Себя я ругаю.

4.Благодарю тебя, родная мама,
За доброту, за ласку и любовь.
Была я не послушна и упряма,
Но ты, с терпеньем, всё прощала вновь.

5. Нам наши мамы, мамочки родные
Сердца и жизни отдадут без слов.
Для нас они воистину святые,
Неважно, что нет нимбов у голов.

6. Дорогая мамочка, мамуля
Милый дорогой нам человек
Любим крепко и целуем,
Будь счастливой весь свой век.

7.Любому, кто живет на белом свете,
Любить, кто может, думать и дышать,
На нашей голубой планете
Роднее слова нет, чем мать.

8. С годами, став взрослее, в чувствах строже.
Вдруг сердцем начинаешь понимать.
Нет человека ближе и дороже.
Чем женщина, которой имя — Мать.

9. Она с тобой и в радости и в горе
Она с тобой, пускай далёко ты.
И сколько же в её таиться взоре —
Сердечной, материнской теплоты.

10.Спешите к ней сквозь годы и разлуки.
Что бы её утешить и обнять.
С благоговеньем поцелуйте руки.
Той женщине, которой имя — Мать!

- А сейчас дети давайте поиграем 2 конкурс «Коллективный портрет».
Мы сегодня будем рисовать самую красивую маму.

Мы разделим ребят на две команды и выстроим в колонны.
Для конкурса потребуется: 2 листа, 2 маркера.1-й бежит и рисует голову, глаз, нос,
2-й - волосы, второй глаз рот,
3-й - туловище,
4-й - руки,
5-й - ноги без ступней,
6-й - обувь,
7-й - бусы,
8-й - сумочку.
Какая команда быстрее, та и побеждает.
-Посмотрите какие замечательные портреты мамы получились.
Учитель. Молодцы! А сейчас посмотрим сценку «Спорщики».
Сценка «Спорщики».
1 ученик (Максим)
У меня такая мама,
Все завидуют, я знаю!
2 ученик (Анжела)
Отчего же? Почему же?
Мама лучше у меня!
3 ученик (Ксюша)
Кто сказал, что у тебя?
Мама лучше всех – моя!
2 ученик (Данил)
Вот ты, Нина, за что любишь свою маму?
1 ученик (Нина)
За то, что без утайки и прямо
Мы можем доверить ей сердце свое,
И просто за то,
Что она наша мама,
Мы крепко и нежно любим ее.
1 ученик (Катя)
Диана, а ты за что любишь свою маму?
3 ученик(Диана)
Мы любим ее, как хорошего друга.
За то, что у нас с нею все сообща.
За то, что когда нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть у родного плеча.
3 ученик (Нина)
Данил, а ты за что любишь свою маму?
2 ученик(Данил Б.)
Мы любим ее и за то, что порою
Становятся строже в морщинках глаза.
Но стоит с повинной прийти головою,
Исчезнут морщинки, умчится гроза.
1 ученик (Максим)
Снежана, а что мы должны делать, чтобы маму не огорчать.
4 ученик (Снежана)
И не всегда ты видишь маму
В ее заботах трудовых,
И если мама иногда
Придет усталая с работы,
Согрей ее своей заботой,
Во всем ей помоги тогда!

-3 конкурс «Собери в школу» (3 пары) (Дети и мамы)
Завязать маме бант, сделать бутерброд, положить в сумку.

-А сейчас для наших дорогих мам девочки исполнят частушки.

Все: Всем мамулям в этот день
Дарим мы частушки,
Чтобы мамочки у нас
Были веселушки!

1. Это слово говорим
Каждый раз по двести раз
Мама, дай! Да принеси!
Мама, мама, помоги!

2. Кто нас учит щи варить,
Постирать, посуду мыть,
Кто прощает все на свете,
Это МАМА – знают дети.

3. Нашу маму на работе
Сильно уважают,
А домой она приходит –
Сильно обожают!

4. Я люблю свою мамулю,
Она добрая душа,
Если где-то я халтурю,
Все прощает мне она.

5. Не сердитесь вы на маму,
Если говорит не то,
Лучше обнимите маму,
Поцелуйте горячо.

6. Папа сильный, папа умный,
Папа замечательный,
Только мамочка всегда
Добрее обязательно.

7. Если сердитесь на маму,
Что сует свой нос в дела,
Станете вы тоже мамой,
Вот поймёте вы тогда!

8. Папа мне решил задачу,
В математике помог.
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.

9. Юля вымыла полы,
Оля помогала,
Только жалко – мама снова
Всё перемывала.

10. Закопчённую кастрюлю
Оля чистила песком
Два часа в корыте Олю
Мыла бабушка потом.

Все: Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
Мы за всё, за всё, родные,
Говорим: «Спасибо Вам!»

Мы частушки вам пропели
хорошо ли , плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.

В: Ребята подготовили сценки, в которых вы увидите знакомые ситуации и, возможно, улыбнётесь этому.
1.Сюжет сценки. Утром мама пытается разбудить сына, которому пора отправляться в школу.
Мама:
- Вставай, сынок, ты опять опоздаешь в школу к началу занятий!
Сын:
- Не хочу! Петров всегда со мной дерется!
Мама:
- Ну, сынок, так нельзя, пора вставать, а то опоздаешь в школу к началу занятий!
Сын:
- Ну ее, эту школу! Иванов в меня тряпкой кидается!
Мама:
- Давай, сынок, вставай, ты снова опоздаешь в школу!
Сын:
- Не пойду! Сидоров из рогатки в меня стреляет!
Мама:
- Сынок, ты должен ходить в школу, ты же все-таки директор!

Конкурс 4 «Доскажи словечко» (для детей)
Слово спряталось куда-то, Слово спряталось и ждет.
Пусть найдут меня ребята. Ну-ка, кто меня найдет?

Мама, папа, брат и я –
Вот и вся моя ... (семья)

Наши руки были в мыле.
Мы посуду сами мыли.
Мы посуду мыли сами –
Помогали нашей ... (маме!)

Мы цветы в саду сажаем,
Их из лейки поливаем.
Астры, лилии, тюльпаны
Пусть растут для нашей... (мамы)
Эти шарики на нити
Вы примерить не хотите ль?
На любые ваши вкусы
В маминой шкатулке….(бусы)

В ушках маминых сверкают,
Цветом радуги сверкают.
Серебрятся капли-крошки
Украшения….(сережки)

Назовите-ка посуду:
Ручка прицепилась к кругу.
Блин испечь ей – ерунда
Это же….(сковорода)

В брюхе у него вода
Забурлила от тепла.
Как разгневанный начальник.
Быстро закипает….(чайник)

Это кушанье для всех
Мама сварит на обед.
И половник тут как тут-
Разольет в тарелки ….(суп)

Конкурс 5 "Рассуждалки” (для мам)

1.Это обычно бывает в сказке, а иногда в жизни. Так называют всё удивительное, необычное, волшебное. Когда оно свершается, мы всегда восхищаемся, радуемся (чудо).
2.Они прячутся под грязными ногтями. Они такие маленькие, что их не видно. От них можно заболеть (микробы).
3.Она бывает часто и во многих местах из-за неё приходится тратить время. Но если тебе что-то необходимо, то придётся смириться с ней. Постоишь сколько надо и получишь что, хотел (очередь).
4.Она должна быть у каждого человека, но некоторые про неё забыли. Она помогает стать настоящим человеком. Когда ты неправильно поступаешь или зря кого-то обидел, она тебя мучает (совесть)
5.Если его нет, то и нет радости, без него не жизнь, а существование. Его всегда желают друг другу, особенно в письмах. Его не купишь ни за какие деньги. (Здоровье)
6.Каждый человек о нем мечтает, хочет, чтобы в жизни все было хорошо. Но никто не знает, где его искать. Есть сказочные птицы, которые его приносят (счастье)
7.Человек все несет к себе в дом, нужно ему или нет. Он не любит дарить подарки, делиться конфетами. И лучше у него ничего не просить, потому что все равно не даст (жадность).
8.Человека заставляют нести ответственность за свой нехороший поступок. Взрослые говорят, что это помогает воспитывать правильно. Человека чего то лишают, не пускают гулять из – за плохого поступка. (Наказание)

Стихотворение-инсценировка
1 Я маме своей помогаю:
В песочнице суп я сварю,
Я в луже кота постираю…
Как, мама, тебя я люблю!

2 А я на обоях в прихожей
Мамули рисую портрет,
Братишка мне тоже поможет…
Мамуля, похож или нет?

3 Надену я мамино платье,
Лишь только обрежу длину,
Всем сразу вдруг станет понятно:
Люблю я лишь маму одну!

4 А я ей подарок готовлю-
На папином новом авто
Царапаю: «Маме – с любовью!
Тебя не заменит никто!»

5 А я твою новую шапку
В зайчонка тотчас превращу:
Пришью ему уши и лапки…
Подарок я сделать хочу!

6 А я вот подрался с Данилом –
Под глазом огромный синяк.
Сказал, что его мама лучше,
Я с ним не согласен никак!

7 Я мамины туфли помою,
Кораблики в ванной пущу.
И мама придет, и увидит,
Что я ее очень люблю!

8 Я мяч на губную помаду
У Кати – соседки сменял.
И мамочка будет в восторге,
И скажет: «Вот сын у меня!»

9 Не будем мы спорить напрасно,
Мы мамочкам скажем своим,
Что дети их просто прекрасны…
ВМЕСТЕ: Ведь мы никогда не шалим!

Наш праздник подходит к завершению, ребята приготовили вам подарки. Вручают подарки
Ведущий 2Кто пришел ко мне с утра?
Все: Мамочка!
Ведущий 1Кто сказал « Вставать пора!»
Все: Мамочка!
Ведущий 2Кашу кто успел сварить?
Все: Мамочка!
Ведущий 1Чаю мне в стакан налить?
Все: Мамочка!
Ведущий 2Кто цветов в саду нарвал?
Все: Мамочка!
Ведущий 1Кто меня поцеловал?
Все: Мамочка!
Ведущий 2Кто ребячий любит смех?
Все: Мамочка!
Ведущий 1. Кто на свете лучше всех?
Все: Мамочка!

Заключительная песня
Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно.
Струна осколком эха пронзит тугую высь.
Сегодня праздник мамы мы празднуем с успехом.
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.

Желаем вам здоровья, и счастья вам желаем!
Удачи и терпенья! Мамуля, улыбнись!
И твердо обещаем, что мы не подведем вас.
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!

Учитель: Милые женщины, славные женщины!
Я не желаю судьбы вам иной,
Будьте красивыми, будьте любимыми,
Будьте счастливыми все до одной!


title: Повторительно - обобщающий урок "Россия в первой половине XIX века" 10 класс

extracted_text:
                   Повторительно-обобщающий урок на тему:

                "Россия в первой половине XIX века" 10 класс.

      Цели: Обобщить и систематизировать знания учащихся по истории России
      первой половины ХIХ века.

    ←  закрепить материал о развитии России в первой половине XIX века;

    ← проверить знания учащихся и степень усвоения материала с
      использованием уровневой дифференциации;

    ← Развивать интерес к родной истории

                               Эпиграф:  «Родная страна становится еще более

                                близкой и родной, когда узнаешь ее историю».

                                                                М.И. Калинин

План урока.

   1.Характеристика правления императоров.

   2. «Мы знаем всё» найти соответствие высказываний и имен. Расположить в
   хронологическом порядке события (с использованием  картин).

   3. Брейн – ринг.

   4. Контроль знаний. Выполнение тестовых дифференцированных заданий.

   Сегодня мы с вами на  уроке повторим, обобщим  пройденный материал по
   истории первой половины 19 века.  Откройте тетради и запишите тему урока.
   слайд 2 эпиграф………слайд 3.

Индивидуальные задания. Задание № 1 на знание исторических терминов. За
каждое правильно выполненное задание – 1 балл. Задание №2.Найти
соответствие. Задание №3. Выполнить тест.

Слайд 4.

 ?1. план характеризующий правление императоров (написать на доске)
    ← Определите даты правления, прозвище, высказывания императоров;

    ←  Вспомните высказывания  известных людей об императоре и его эпохе;

    ← Какие преобразования (реформы) были проведены;

    ← Какие яркие события вам запомнились;

    ← О каких выдающихся деятелях вы можете рассказать.

   Слайд 5. 6.

1.Благословенный (1801 -1825гг.)

    • «Я не положу оружие, доколе ни единого неприятельского воина не
      останется в царстве моем».

2.Воспитанный под барабаном ,

«Наш царь лихим был капитаном:

      Под Аустерлицем он бежал,

      В двенадцатом году дрожал» А.С.Пушкин

3. 1803г.,1810г.,

4. Создание тайных обществ, государственные преобразования, создание
военных поселения.

5. М.М.Сперанский, М.И.Кутузов, А.А.Аракчеев, Н.Новосильцев.   Выскажите
свою точку зрения.

Оцените роль личности Александра I в развитии России.

?2.Слайд  7.  События   творят   люди.   Поэтому   невозможно   говорить   о
происходящем, не упоминая имен.
  1.  Соотнесите имя и высказывание.
  2. О каком событии идет речь?   Что вам о нем известно.

         Дубина  народной  войны  поднялась  со   всей   своей   грозной   и
         величественной  силой,  не  спрашивая  ничьих  вкусов   и   правил…
         поднималась, опускалась и гвоздила французов до тех  пор,  пока  не
         погибло все нашествие.
Я должен был остановить свой выбор на том,  кого  наметил  голос  народа.  Я
умываю руки.

         Армии больше нет
Французы показали себя достойными одержать победу,  а русские стяжали  право
быть непобедимыми

Слайд 8.
      Любые события происходят во времени и имеют точную  дату.  Расположите
      данные события в хронологическом порядке.
      1812 12 июня, 1 сент 1812, 2 сент 1812, 1814-1815г, 1821.

Слайд 9.  Слово учителя:

Время  правления  Николая  I  неоднозначно  оценивалось   современниками   и
историками.   С   одной   стороны,    политическая    реакция,    подавление
свободомыслия,    всеохватывающая     централизация     и     бюрократизация
государственного аппарата. С другой стороны, первые реальные, хотя и  робкие
шаги к освобождению  крестьян.

     Нам необходимо понять, в чем специфика периода правления  Николая  I  в
сравнении  с   предыдущим   правителем,   в   чем   противоречивость   этого
царствования и каково его влияние на дальнейшее развитие России.

      На  основе  документов  и  собственных  знаний  вам  необходимо   дать
характеристику правления Николая I.

Слайд10.

1.Палкин (1825 -1855гг.)

    • «Пока я буду царствовать, России не нужны адвокаты, без них проживем»;

2.«Он хотел бы отрубить все головы, которые поднимались над общим уровнем»
С.М.Соловьев;

3.Реформа управления государственной деревней, денежная реформа,
кодификация законов;

4.Оборона Севастополя, расправа над декабристами;

5.Е.Ф.Канкрин, С.С.Уваров, П.Д.Киселев, А.Х. Бенкендорф;

ВЫВОД : Все царствование Николая I было по  существу  попыткой  воплотить  в
жизнь идеи, изложенные еще Н. М. Карамзиным  в  его  «Записке  о  древней  и
новой России». Но итог был  печален.  К  середине  XIX  века  неотвратимость
радикальной реформы стала реальностью.  Сокрушительное  поражение  России  в
Крымской войне и смерть Николая приблизили развязку.  Страна  находилась  на
пороге больших перемен…

Слайд 11.Соотнесите имя и высказывание

1. Хотя лично  я сердечно привязан к  государю,  я  далеко  не  восторгаюсь
   всем, что я вижу вокруг себя;..- но я клянусь честью , что на свете я не
   хотел бы переменить Отечество или иметь другую  историю,  кроме  истории
   наших предков.
2.  Он  хотел  бы  отрубить  все  головы,  которые  поднимались  над  общим
   уровнем.(СоловьевС. М.)
3. Он воспитан кое – как, совсем  не  по  программе   Руссо.(Ключевский  В.
   Осипович)
4. Пока я буду царствовать, России не нужны   адвокаты, без них проживем.

Слайд 12. Расположи данные события в хронологическом порядке

   14 декабря 1825 г,. 1826 -1830г. г, 1842 г., 18 ноября 1853.г., 1857 г.

   Сперанский, Киселёв, Синоп, Герцен и Огарев, восстание декабристов.

   ?? Эпоха, какого императора на ваш взгляд, была наиболее прогрессивной?

   Слайд 13- 25.

?4.брейн – ринг. Каждый из вас может  стать  участником  мини   игры  брейн-
ринг и проверить свои знания, а компьютер  поможет  вам  выбрать  правильный
ответ.

. Кому непосредственно подчинялась политическая полиция  (III  отделение)  в
правление Николая I?(

  Если бы у меня была треть ума (его), я был бы великим человеком .   Кто  и
о ком сказал   эти слова?  (Сперанский , Кутузов , Наполеон)

В каком городе состоялась встреча Александра и  Наполеона?(Москва,  Тильзит,
Париж)

Кто  положил начало изучению крестьянского быта, промыслов, ярмарок  и  пр.?
(Славянофилы, западники, декабристы)

Согласно, какого документа 0,5%  крестьян  смогла  выкупиться  у  помещиков?
(1803, 1875,1809)

Какие  изменения  произошли   в  системе   государственного   управления   в
годы царствования Николая I? (усиление личной власти, бюрократизма;  местных
органов управления, демократизация органов управления)

Кочубей, Безбородко, Чарторыйский, Строганов,  Новосельцев.  Что  объединяет
эти имена? (негласный комитет, министерства, гос.совет)

Именно ими были заменены петровские коллегии  (канцелярии, дворянские  СОБР,
министерства)

Во что, по  словам  А.И.Герцена, Николай I  превратил  Россию ?  (канцелярии
и  казарму, военный лагерь

Этот договор лишал Россию права  торговать  с  Англией   (Тильзит,  Ништадт,
Версаль)

Назовите самое многочисленное сословие середины  XIX века.(дворяне,  мещане,
крестьяне)

Кто из соучеников  А.С.Пушкина по Царскосельскому лицею стал видным  русским
дипломатом?  (Пущин, Горчаков, Корф)

Представителем    русского   социализма    являлся.   (Карамзин,    Хомяков,
Чернышевский)

Слайд 26. Домашнее  задание повтор п.30, ответить на вопросы.

Итак, вы смогли проверить свои знания, участвуя в брейн –  ринге.  И  сейчас
самое время перейти к  выполнению  тестовых  заданий.  Каждый  получит  свое
задание, и постарайтесь выполнить его правильно.

Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Задание 1. Карточки №1 ответы. ………(промышленный переворот)

-…….(цензура), -……(ампир), -……(славянофилы), -……..(Сословия)

№ 2.ответ Ответ: 1-В, 2- Д, 3- Б, 4- А, 5- В.

№ 3. Ответ 1-а, 2-б, 3-а, 4-а, 5- б.

ОТВЕТЫ: тестовые задания.

№ 1.   1-а                                          № 2.  1-а
        № 3.  1-б

           2-г                                                      2-б
                             2-а

           3-а                                                      3- а
                             3-а

          4- б                                                      4-в
                             4-а

          5-а                                                       5- а
                              5-а

         6- в                                                       6-а
                              6- а

        7- б                                                       7- б
                             7- а

        8- в                                                        8 – а
                              8-  б

        9- в                                                        9- б
                              9- а

      10 – а                                                    10- б
                         10- а

      11- а                                                      11- а
                          11- а

     12- а                                                       12- в
                          12- а

     13- а                                                       13- а
                           13- а

     14- г                                                       14- в
                           14-б

     15-  а                                                      15- а
                           15- а


title: Внеклассное мероприятие "А ну-ка, парни!" 9-11 классы

extracted_text:
МОБУ «Комаровская средняя общеобразовательная школа
 им. В.М. Устиченко»

Подготовил преподаватель-организатор
                                  ОБЖ Жулдаяков К.Т.

2016 г.

(Под звуки марша входят команды.
Построение и представление команд).

1 ведущий: Вам, будущие защитники Отечества, посвящается!
Имя:
Все хором: АРМИЯ!
2 ведущий: Отчество:
Все хором: РОССИЙСКАЯ
3 ведущий: Фамилия:
Все хором: НЕПОБЕДИМАЯ!
4 ведущий: Год рождения:
Все хором: 1918!
(В исполнении  ученика звучит песня «Россия»).

1 ведущий: Испокон веку русский солдат стоял на страже мира и покоя своего народа, охраняя границы родной земли. Кому не известны сегодня великие событии русской военной истории – Ледовое побоище, Куликовская битва, Полтава, Бородино…

2 ведущий: Россия гордится своими великими Александром Суворовым, Михаилом Кутузовым, Георгием Жуковым, принесшими славу русскому оружию.

1 ведущий: В этот день мы славим своих воинов-защитников, Мужеством и доблестью, не щадя жизни, они отстаивают независимость Родины во все времена.

(звучит песня «Россия»).

1 ведущий: 1-й КОНКУРС.

1. Сколько тебе нужно времени, чтобы собраться на дискотеку?
2. Ну, около часа, наверное. А что?
3. Да, не выйдет из тебя настоящего солдата! Солдат на одевание тратит
40 секунд, примерно столько же времени, за сколько сгорает одна спичка.
4. Солдат всегда должен быть готов встать в строй по тревоге. Сейчас наши
молодцы продемонстрируют способность за считанные секунды надеть
форму.
(Время фиксируется секундомером. Результаты вносятся в специальную таблицу.
После объявления результата зал приветствует победителя первого состязания).

2 ведущий: Ай да бойцы-молодцы! Любо-дорого посмотреть!

1 ведущий: Объявляется 2-й КОНКУРС. Домашнее задание

«Вокальная сила ».
Каждая команда демонстрирует вокальные данные при исполнении частушек

1 ведущий: 3-й КОНКУРС.
«Связисты»
А сейчас командам предлагается выступить в роли связистов. От каждой команды по 2 человека. С помощью ключа вы должны расшифровать шифрограммы, содержащие донесения разведчиков. Время 1 минута.

25  19  1  2   3  12  6  18  20, 18 12 6 3 1 15 19 4 15 17.   15 22 17 1 14 31 30 19 5 3 6 16 20 25 11 9 , 15 5 9 14 19 1 14 11.
(штаб в лесу, слева от гор. Охраняют две пушки, один танк )
15 22 17 1 14 1 13 15 18 19 1 – 5 3 1 19 1 14 11 1 8 1 17 6 11 15 10 18 12 6 3 1.                                               3 15 3 17 1  4 6 15 5 9 14 19 1 14 11.
(охрана моста – два танка за рекой слева. В овраге один танк.)

ключ:
а  б  в   г  д  е  ж  з  и  й  к   л   м   н   о   п   р   с   т   у  ф   х    ц   ч    ш   щ    ъ    ь    э     ю  я
1  2  3  4  5  6  7  8  9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22  23  24  25  26  27  28  29   30 31

1 ведущий: 4-й КОНКУРС. «ВОЕННЫЙ ВРАЧ».
1. Кто быстрее смотает размотанный бинт.
2. «Раненому» забинтовать голову.

2 ведущий: 5-й КОНКУРС.
«МАТРОСЫ». Какая команда за 2 минуты нальёт ложкой больше воды в стакан, стоящий на стуле на расстоянии 5 метров от команд.

1 ведущий: 6-й КОНКУРС.
Кто быстрее наведёт порядок «в казарме». С завязанными глазами собирают разбросанную по полу бумагу.

2 ведущий: 7-й КОНКУРС.
«ДАРТС».
А сейчас участники команд продемонстрируют свою меткость.

1 ведущий: 8-й конкурс.
Всем известны слова Александра Васильевича Суворова: «ПЛОХ ТОТ СОЛДАТ, КОТОРЫЙ НЕ МЕЧТАЕТ СТАТЬ ГЕНЕРАЛОМ». А что за генерал без командного, хорошо поставленного голоса?! Наши ребята, наверное, с детства мечтают о генеральской славе и усиленно вырабатывают
генеральский голос.
(Участники по очереди выступают в роли командира воинского подразделения, приветствуют «солдат» и отдают команды: «Смирно!», «Направо!», «Кругом!».

2 ведущий: Воинская дисциплина обязывает каждого солдата стойко переносить трудности воинской службы. Для этого нужна необыкновенная сила духа. А здоровый дух, как известно, - в здоровом теле. Поэтому занятия спортом –неотъемлемая часть повседневной жизни солдата.

1 ведущий: Да, сильны наши богатыри! Но сильны ещё и умом, смекалкой, эрудицией. Не верите? Проверим!

2 ведущий: Посмотрим, как знают наши доблестные будущие воины историю русской армии, русского оружия.

9 конкурс
В И К Т О Р И Н А.
1 .Как назывались первые русские воины?
(Дружинники).
2. Назовите имена русских полководцев и военачальников, с которыми связаны победы русского оружия (до 1917 года).
(Александр Невский, Дмитрий Донской, Александр Васильевич Суворов, Михаил Илларионович Кутузов, Фёдор Ушаков и др.).
3. Какому русскому полководцу принадлежат известные высказывания: «Пуля – дура, штык – молодец», «Сам погибай, а товарища выручай», «Воюют не числом, а умением», «Тяжело в ученье – легко в бою»?
(Александру Васильевичу Суворову).
4. Какие воинские звания существуют в современной Армии?
(Рядовой, ефрейтор, младший сержант, сержант, прапорщик, старший прапорщик, младший лейтенант, лейтенант, старший лейтенант, капитан, майор, подполковник, полковник, генерал, генерал-майор, генерал-лейтенант, генерал-полковник, генерал армии, маршал, генералиссимус).
5. О ком в Армии говорят, что они ошибаются один раз в жизни?
(О сапёрах, ошибка которых в работе может стоить им жизни).
6. Как называется часть войск, идущая впереди главных сил?
(Авангард).
7. Как называется повозка для пулемёта, прославленная в известной песне о гражданской войне?
(Тачанка).
8. Как прозвали в народе гвардейский миномёт «БМ-13» в годы Великой Отечественной войны?
(«Катюша»).
9. Какой подвиг совершил в годы Великой Отечественной войны лётчик Николай Гастелло?
(Он направил свой горящий самолёт на колонну вражеских танков и автомашин).
10. Назовите имена лётчиков – трижды Героев Советского Союза, получивших эти звания за подвиги в годы Великой Отечественной войны.
(Александр Иванович Покрышкин, Иван Никитович Кожедуб).
11. Как называется здание, в котором живут солдаты?
(Казарма).
12. Чем прославились Николай Фёдорович Макаров, Михаил Тимофеевич Калашников, Василий Алексеевич Дегтярёв?
( Макаров – изобрёл пистолет, Калашников – автомат, Дегтярёв - пулемёт).
13. Как называют бойца, владеющего искусством меткой стрельбы?
(Снайпер).
14. Что такое камуфляж?
(Маскировка предметов путём окраски полосами, пятнами, искажающими их очертания).
15. Какие головные уборы носят солдаты?
(Фуражка, пилотка, каска).
16. Что такое наряд вне очереди?
(Армейское взыскание – требование выполнить определённую работу).

Конкурс 10
1 ведущий: Легко служить солдату, когда он знает, что ждёт его где-то любимая девушка.

2 Ведущий: И, стоя на посту, мечтает солдат о той минуте, когда снова увидит её, свою единственную…

1 ведущий : И скажет ей.… А, кстати, что он ей скажет?

2 Ведущий: Он скажет ей те слова, которые мечтает услышать каждая девушка. Наш последний конкурс – чтение монологов о любви. Кто-то один от каждой команды должен выбрать девушку из зала и прочитать ей монолог о любви. А помогут вам в этом литературные произведения.

(конкурс «Признание в любви»).
Чацкий из «Горя от ума» А. С. Грибоедова:
«…Звонками только что гремя,
И день и ночь по снеговой пустыне,
Спешу к вам, голову сломя.
И как вас нахожу? в каком-то строгом чине!
Вот полчаса холодности терплю!
Лицо святейшей богомолки!..
И все-таки я вас без памяти люблю».

Онегин из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин»:
«…Нет, поминутно видеть вас,
Повсюду следовать за вами.
Улыбку уст, движенье глаз
Ловить влюбленными глазами,
Внимать вам долго, понимать
Душой все ваше совершенство.
Пред вами в муках замирать.
Бледнеть и гаснуть… вот блаженство!»

«Я вас любил…»
Я вас любил: любовь еще, быть может.
В душе моей угасла не совсем;
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.
Я вас любил безмолвно, безнадежно,
То робостью, то нежностью томим;
Я вас любил так искренно, так нежно,
Как дай вам бог любимой быть другим.

Конкурс 11 «Угадай мелодию»

А сейчас слово предоставляем жюри.
(Жюри объявляет итоги конкурсов.
Награждение победителей).
2 ведущий: Дорогие наши защитники Отечества, настоящие и будущие!

Вы наша опора и защита. Мы Вас за это любим. В этот праздничный день мы хотим пожелать Вам оставаться такими же храбрыми, сильными и справедливыми. А мы, в свою очередь, постараемся надёжно прикрывать Ваши тылы. ( Песня)

1 ведущий: Приглашаем вас на вторую часть конкурса, которая пройдет в спортивном зале


extracted_text:
Сценарий агитбригады «ЗиПП» о правильном питании
( на мотив песни «Мы начинаем КВН»)
Мы начинаем наш рассказ для того, для того,
Чтоб не осталось в стороне никого, никого,
Пусть не решить нам всех проблем, не решить всех проблем,
Пусть станет радостнее всем, веселей станет всем.

- Вас приветствует агитбригада  2 А класса , школы №17 г. Вольска-«ЗиПП» (здоровое и правильное питание)
Наш девиз:

Вместе – «Овощам и фруктам – да, да, да! Чипсам и сухарикам – нет, нет, нет!».

( на мотив песни «Мы начинаем КВН»)
Мы начинаем наш рассказ для того, для того,
Чтоб не осталось в стороне никого, никого,
Пусть не решить нам всех проблем, не решить всех проблем,
Пусть станет радостнее всем, веселей станет всем.

1.О правильном питании
Очень важно знать
И режим питания
Строго соблюдать.

2.  В  нашем граде Вольске
         Мы нашли  семью,
         И у всех членов
         Взяли  интервью.

Дети надевают атрибуты: платок,галстук. Выходят на середину
Папа: Уж вечер, все семейство дома,
И день закончен трудовой.
Парит уж "Доширак" с беконом
Среди пластмассы пищевой.

Мама: Вот кубик "Магги" желтый, твердый,
Бульон творит из кипятка.
И жирно блестками играя
Средь пенопластовых бадей
Волшебно "Роллтон" набухает
Горой распаренных кудрей
Сын: Суп « в стакане» - это круто!
Приготовлю за минуту!
Нет вкуснее явства!

Дочка: «Кириешки» и хот – доги
Уплетём за обе щёки!

Сын: Чипсы - просто объеденье!
Все хрустим мы в упоенье!

Дочь: Компот варить нам нет нужды –
Ты даже не пытайся!
Вот порошок – добавь воды
И соком наслаждайся!

Сын: «Чупа – чупсы» я люблю,
Наслаждаюсь ими.
«Кока колу» часто пью
С друзьями своими.

Все вместе : Жвачки и конфеты,
Вкусные сухарики,
Чипсы, «чупсики», хот – доги.
Всем нам очень нравятся!

Дочь зажимает живот, подают стул, садится.

 Мама: Что ты, доченька моя побледнела?
              Иль головка у тебя заболела?
              Надо, надо обратиться к врачу!

Дочь:  Ой, к врачу я не хочу!

ЗВУЧИТ СИГНАЛ СКОРОЙ ПОМОЩИ 2 Появляется врач

Мама (врачу):  Осмотрите мою дочь вы внимательно
                          И поставьте ей диагноз обязательно.
                          Ну а  я  ее потом полечу.

Дочь:  Я таблеток не хочу.

Доктор:Сейчас осмотр проведу,
Чем смогу - тем помогу.
Ручки слабые, ножки тоже...
-Ох,беда-беда-беда!!!
Что вы кушаете всегда?

Все члены семьи нагнули головы

МАМА: "Дайте, доктор, нам совет,
Как прожить нам много  лет?
Что нам есть и что нам пить,
Чтоб здоровье сохранить?"
Доктор: .Чтобы со здоровьем был у вас порядок,
Правильно питайтесь ежедневно вы.
Правильно питаться верный путь к здоровью
Это обязательно запомнить все должны.

ВСЕ ВМЕСТЕ:
И тогда здоровье наше, нас не будет подводить.
Быть здоровым так прекрасно, так прекрасно долго жить.

ПАПА:
Больше витаминов, овощей и фруктов,
В нашем рационе, быть должно всегда
На пару готовить вкусно и полезно
Вкусной и полезной быть должна наша еда.

ВСЕ ВМЕСТЕ:
И тогда здоровье наше, нас не будет подводить.
Быть здоровым так прекрасно, так прекрасно долго жить

ДОЧЬ:
Кушать с аппетитом: щи, котлеты, каши.
Разные салаты, соки и компот.
Вкусно и полезно, просто объеденье
Со здоровием не будет никаких забот.

ВСЕ ВМЕСТЕ:
Если правильно питаться каждый день и каждый раз
Это значит быть здоровым, быть счастливым каждый час.

 3.Не хотим мы «кириешки»,
«Чипсы» - тоже не нужны.
Овощи, ягоды и фрукты
Для здоровья   нам важны.

4. Будем пить сок натуральный,
И салаты будем есть,
Набираться витаминов,
Чтоб зимой не заболеть.

 Скажем все мы дружно:

Все вместе: «Беречь здоровье нужно!»

Все советы -
Записаны в буклеты.
Вы их читайте,
Здоровье сохраняйте


title: Конспект урока "Либеральное и консервативное общественные движения в 60-70-е гг." 8 класс

extracted_text:
Урок ……
Либеральное и консервативное общественные движения в 60-70-е гг.
Цели урока:
выяснить особенности либерального движения в 60-70 гг.
Основные идеи консервативного движения.
Развивать умение выделять главное, определять и объяснять понятия.

План урока:
I.	Проверка домашнего задания.
II.	Либералы и консерваторы.
Либеральное движение в России.
Русские консерваторы. М. Н. Катков.
Земское движение.

Новые термины и даты: либералы, консерваторы, тверской адрес.
Оборудование: П.К. проектор.
Ход урока. По ходу всего урока используется презентация.
I. Проверка домашнего задания
-   Назовите феодальные и капиталистические черты в сельском хозяйстве и промышленности пореформенной России.
II.	Либералы и консерваторы
Слайд 5
Беседа с учащимися
-	Дайте определение двум направлениям общественного движения: либеральному и консервативному.
Консервативное направление - отстаивающее неизменность политического строя, быта и т. д.
Либерально-оппозиционное направление - сторонники демократических свобод.
Слайд 6
Каких демократических свобод могли требовать деятели либерального движения? (Свобода совести, свобода от крепостного состояния, свобода слова, свобода печати, публичность и гласность суда.)
Вспомните, какие реформы были проведены Александром II? (Отмена крепостного права, судебная реформа, земская реформа, ослабление цензуры, военная реформа.)
Как деятели либерального и консервативного движений восприняли начало проведения Великих реформ?
Учитель дополняет ответы учащихся:
Слайд 7
 Великие реформы по своей сути были либеральными. Поэтому одной из своих задач либералы считали поддержку правительства в проведении реформ, активно участвовали в подготовке крестьянской реформы. Консерваторы же стремились не столько выступать противниками проведения реформ, сколько ограждать императора от влияния либералов, не допускать ущемления прав дворянства.
III.	Либеральное движение в России.
 Слайд 8
-	Какую еще реформу необходимо было провести, по мнению представителей либерального движения? (Принятие конституции и введение народного представительства.)
В 1862 г. Тверское дворянство направило Александру II адрес, в котором отказывалось от всех своих сословных привилегий. Работа с документом, с. 156-157.
 Работа с документом.
«Мы уверены, - говорилось в адресе тверского дворянства, - что все преобразования остаются безуспешными потому, что принимаются без спроса и без ведома народа. Собрание выборных всей земли русской представляет единственное средство к удовлетворительному разрешению вопросов возбужденных, но не разрешенных Положением 19 февраля».
Из письма А. И. Кошелева, 1859 г.: «Мы за самодержавие. Представительство теперь у нас невозможно, ибо в нем будут играть роль дворянство, самое гнилое у нас сословие, всякая вымышленная конституция есть для государства величайшее зло. Дайте времени: самодержавие возможно, пока нет другой силы, могущей его ограничить. Этой силы нет, ей надобно возникнуть, развиться и окрепнуть. Освобождение крестьян должно быть к атому первым шагом».
-	Как относились деятели либерального движения к необходимости принять конституцию? (Осознавая необходимость ограничения самодержавия, среди либералов не было единого мнения относительно сроков введения конституции. Некоторые полагали, что Россия не готова к введению конституции.)
-   Предположите, как представители либерального движения оценивали итоги Великих реформ?
Учитель дополняет ответы учащихся:
Слайд 9.
Одна часть либералов была удовлетворена реформами и поддерживала правительство. Другая же часть либералов понимала ограниченность реформ, пыталась добиваться их продолжения. Так, молодое поколение земских деятелей требовало расширения своих прав, расширения гражданских свобод, создание центральных представительных учреждение, но не находили понимания у властей. Это способствовало дальнейшему размежеванию либерального движения.

Слайд 10.
-   Известно, что после реформы именно земства стали центрами сосредоточения либеральных сил, как вы думаете почему? (Земства при всей своей ограниченности функций были либеральным учреждением, формировавшимся в результате выборов. Так как главной деятельностью  земств  было   помощь  бывшим   крепостным   крестьянам (устройство школ, больниц, ветеринарных пунктов), то деятелей либерального движения это привлекало.)
Слайд 11.
 Уже в начале 60-х гг. произошел раскол в либеральном движении. Часть либералов отказалась от безоговорочной поддержки действий правительства. Сначала группа петербургских профессоров, недовольная строгими мерами правительства против студенческих беспорядков, вышла в отставку. В 1866 г. ими был основан журнал «Вестник Европы», который стал самым влиятельным органом либералов западнического толка.
Слайд 12.
    Сильный разлад в либеральное движение внесло очередное польское восстание 1863-1864 гг., сурово подавленное правительственными войсками. Часть либералов с осуждением отнеслось к столь жестокой расправе, однако другая часть, наоборот, решительно встала на сторону правительства в столь ответственный момент. Наиболее ярким представителем второй группы либералов стал М. Н. Катков, который с тех пор становится лидером консервативного общественного движения. Именно благодаря ярким статьям Каткова, который резко критиковал сторонников независимости Польши в русском обществе, была подорвана популярность знаменитого «Колокола» А. И. Герцена, и его популярность вскоре сошла на нет.
IV. Русские консерваторы. М. Н. Катков
Слайд 13.
Беседа с учащимися.
Вспомните, какой была официальная идеология при Николае I? (Теория официальной народности.)
Кем она была разработана, каковы были ее основные положения? (Теория была разработана С. С. Уваровым и выражалась формулой «православие, самодержавие, народность».)
При Александре II главным идеологом и вдохновителем консервативного курса был М. Н. Катков. Главной задачей этого направления общественной мысли было доказательство губительности либеральных и уж тем более радикальных идей, которые разрушают «народность» и ведут к революции.
Слайд 14.
Катков доказывал также губительность для России даже проводимых реформ. Главным органом консерваторов стал журнал «Русский вестник».
-	Интересы какого сословия отражало консервативное движение? (Той части дворянства, которая стремилась к возвращению прежних времен - времен крепостничества)

Земское движение
Слайд 15.
-	Кто такие земцы? (Деятели созданных по реформе 1864 г. земств - органов местного самоуправления.)
Запись в тетради:
Конец 70-х - начало 80-х гг. - подъем земского движения.
После того как земства были созданы и окрепли, часть деятелей земского движения влилась в ряды либералов. В конце 70-х - начале 80-х гг. именно с их деятельностью был связан новый подъем либерального движения. Земства активно добивались от правительства не только расширения своих прав, но и создания центральных органов народного представительства, расширения гражданских свобод.
Слайд 16.
Запись в тетради:
1879 г. - тайный съезд земских деятелей в Москве.
Съезд принял решение организовать выступления земств с требованием продолжения политических реформ. В целом земское движение в России не стало народным движением. Его сторонниками была интеллигенция и часть дворянства. Народ не понимал чаяний либералов. Значительная часть просвещенного общества была настроена либо значительно радикальнее, либо консервативнее земцев. Кроме того, земское движение было слишком раздроблено. С приходом к власти Александра III надежда земцев наладить диалог с властью исчезла окончательно.
Слайд 17.
Закрепление.

Домашнее задание
§24 и вопросы 1-5 в конце параграфа. Р.Т.


Презентация "Либеральное и консервативное общественные движения в 60-70-е гг." 8 класс


Презентация "Международное положение  и внешняя политика в 20-е гг." 9 класс


title: Классный час "Cугыш урлаган балачак"

extracted_text:
                    Сугыш урлаган балачак

                    Шәмсиева Луиза Әһли кызы истәлекләреннән

                                    [pic]

         Шәмсиева Луиза Әһли кызы Әтнә районының Күлле  Киме  авылында  туып
үсә.  Туу,  белем  алу,  эшләү-  бер  авылда,  бер  мәктәптә.  Туган   авылы
мәктәбендә татар теле һәм әдәбияты укытучысы булып эшли ул. 1985 елда  РСФСР
ның халык мәгарифе отличнигы дигән  исем  бирелә.  1991-  1992   уку  елында
укытучы методист  разрядына лаек була. 2004 елның 8 октябрендә   музей  эшен
үстерүгә  зур  өлеш  керткәне  өчен  Президентыбызның  Рәхмәт   хаты   белән
бүләкләнә.

       “Минем туган авылымда бөтен нәрсә - чишмәләр дә, өянкеләр  дә,  өйләр
дә  -  һәммәсе  дә  моңлы,   шигъриятле,   җырлы,   Сибгат   Хәкимле,   Лена
Шагыйрьҗанлы. Шуңадыр  инде  ,  язучы  яки  артист  халкы  да,  кайчан  гына
килмәсен, бу авылдан рухланып ,  илхамланып  китә.  Күлле  Киме  һәм  Сибгат
Хәким. Бу ике исем минем өчен бик кадерле һәм изге. Берсе  -  туган  авылым,
ә Сибгат Хәким – гаиләбезнең якын  дусты.   Мин  Сибгат  Хәкимнең  хатларын,
автограф белән бирелгән китапларын шактый тупладым. Шагыйрьнең үзе  белән  ,
укытучылар коллективы белән киңәшеп, әдәби бүлмә - музей төзү  уена  килдек.
1981 елның 26 декабренда – Сибгат Хәкимгә 70 яшь тулган  көннәрдә  -  безнең
уебыз тормышка ашты”, - ди  Луиза  апа.   Шул  көннән  башлап  Сибгат  Хәким
музеен җитәкли ул. Музейны тулыландыруда,  баетуда,  очраштырулар  оештыруда
Луиза апаның хезмәте чиксез зур. Мәктәпнең һәр сыйныф укучылары белән  даими
очрашып, алар белән  төрле  әңгәмәләр  оештыра,  авылдаш  шагыйребез  Сибгат
Хәким иҗатына мәхәббәт тәрбияли.    Мәктәбебез  укучыларының  сәләтен  күреп
алып, аларның кул эшләреннән күп кенә  күргәзмәләр  оештырды   ул.  Мәктәпкә
нинди генә кунак килмәсен, һәркайсы  Луиза  апаның  эшенә  югары  бәя  биреп
китә.

     Луиза апага язган бер хатында Сибгат Хәким  болай  дип  яза:  “Хөрмәтле
Луиза . Бөтен токымыгыз белән ,  Габдулла  Сабировтан  башлап  ,  гомеремнең
ахырынача Сез булыштыгыз.  Бөтен  нәселегездә   татар  культурасына  ,  аның
вәкилләренә  тирән  ихтирам  яши.  Сезнең  кебек  кешеләр  булганда,  безнең
әдәбият үсәр, яшәр , киләчәге өметле”.  Шагыйрьнең бу сүзләре  ,  әлбәттә  ,
Луиза апага яшәргә көч биреп илхамландырып тора.

        Без,  бүгенге  көн  балалары,  бүгенге  матур  тормышта,  тыныч  күк
астында, әти- әниләребезнең җылы кочагында гомер кичерәбез. Безнең  балачак-
бәхетле балачак.  Без “ тарих тәгәрмәчен  “  70   ел  артка  тәгәрәтеп,  шул
дәвернең балаларын  искә  алабыз.   Димәк,  без  1941-1945  еллар  фаҗигасен
йөрәгебез аша үткәрәбез. Сугыш сүзен  ишетүгә,күз  алдына  күпме  балаларның
бәхетенә явызларча кул сузган дәһшәтле көннәр килеп баса. Әтиләре,  абыйлары
сугыш кырында батырларча көрәшкәндә, тылда  әниләр,  сабый  балалар  үзләрен
аямыйча эшлиләр.

Чабатадан, тездән суга батып,

Язгы чәчү җитәр алдыннан,

Чыгып киткән икән симәнәгә

Хатын-кызлар безнең авылдан.

Сыерлары юлда ятып калган,

Җилкәләргә күчкән симәнә.

Бу турыда сөйләгәндә

Әбкәй һаман елап җибәрә.

Кырык-илле чакрым язгы суда-

Кайталмасаң, илең ач кала.

Хатыннарда тик бер генә хәсрәт-

Өйдә көтә аны ач бала.

           Балачагы сугыш елларына һәм аннан соңгы авыр елларга туры  килгән
 Луиза апаның .  Сугыш башланганда 6 яшьтә  була ул. 2 яшьтә  вакытта  әтисе
үлеп китә.  Әтисез үсү бәгыренә төшә аның .  Без”әтисез”  диеп  елап  утырып
булмый, тормыш дәвам итә.  “Бик күп  еллар  өйдәш  булып  яшәдек  .  Торырга
йортыбыз булмады. 3 хуҗалык бергә тордык.  Сыер тизәген киптереп  ягып  өйне
җылыттык “- дип ачынып искә ала ул.   Тылда калучыларга да җиңел  булмый.  “
Әни ат урынына эшләде. Партоешма секретаре, авыл советы председателе,  аннан
соң укытучы булып эшләде ул. Партоешма секретаре булса да ,  аягында  чабата
булды. Кырга ашлыкны кул белән  урырга  чыгып  китәләр,  әни  аларга  ашарга
пешереп ашата. Мин дә шунда барып ашап кайта идем “,- ди  . “ Шуңа да  берәр
 ризыкның әрәм-шәрәм булып аунап йөргәнен күрсәм,   күзләремә  яшьләр  тула.
Ул чакларда күпме хыялландык без бу ризыклар  турында.  Бер  сыер  гына  шул
ачлыктан коткарып  калды  безне”,  -дип  сөйли  Луиза  апа.   Урыс  Үртәменә
саламга  йөрүләрен , саламны әйбергә алыштырып кына бирүләрен искә алды  ул.
Сугыш чоры балалары  ачлыкны да, ялангачлыкны  да кичергән  .  Олылар  белән
бергә колхоз эшенә йөргән,  урак  урган,   көлтә  керткән,  мәктәп  балалары
белән башак җыеп тапшырганнар,  гомумән аның кулы аша нинди генә эш
үтмәгән.    “Үскән борчакны алып каба да алмадык  .  Каравылчы  беркемне  дә
кертмә-
де “- ди  ул.   Әтиле  балаларны  күреп  йөрәкләре  әрнегән,  үкереп  елаган
көннәре бик күп  булган  аның,  ләкин  барына  да  түзә.  Шуңа  да   ”Ходаем
беркемгә дә ятимлекне күрсәтмәсен,  без күргәннәрне сезгә күрергә язмасын,”-
ди ул.  Ватан азатлыгы хакына барлык авырлыкларга чыдаганнар, фронтны  азык-
төлек, кием-салым белән тәэмин итү өчен, көнне төнгә ялгап эшләгәннәр.  Җылы
оекбаш, бияләйләр бәйләп, фронтка җибәргәннәр.  Үзләре хәлсез  булсалар  да,
әниләренә булышканнар. “Әни-апаларыбыз  сабыйларыннан  никадәр  генә  яшереп
күз яшьләрен түкмәсеннәр, без аларның хәлен җиңеләйтергә теләдек  шул”,-  ди
ул авыр көннәрне искә алып.
    “ Әйе, Җиңү исәпсез-хисапсыз корбаннар  барәбәренә  яуланды.    70   нче
Җиңү язын каршыларга җыенабыз. Тагын  күп дистә еллар үтәр. Буын  арты  буын
алмашыр, ләкин Бөек Җиңү һәм шушы җиңүне яулап алган какшамас фронт һәм  тыл
каһарманнарының якты истәлеге халык күңелендә мәңге  яшәр.  Илләребез  имин,
күкләребез һәрчак аяз  булсын!..  Кабат  сугыш  афәтләрен  күрергә  язмасын!
Еллар  үткәч,  безнең  буын   кешеләре,   сугыш   чоры   балалары,   турында
балаларыгыз,  оныкларыгыз  белән  искә   алырсыз.    Мин   бөтен   гомеремне
балаларга белем бирүгә багышладым.Сез, замана балаларына, бер  генә  теләгем
бар:  балачагыгыз бәхетле булсын,  укыгыз,  кеше  булыгыз.  Күкләребез  аяз,
илләребез имин булсын!”,- дип матур теләкләрен теләде безгә Луиза апа.

                                                Материалны әзерләде: Сибгат
                                       Хәким исемендәге    Күлле Киме  урта
                                       гомуми белем  мәктәбенең   4  сыйныф
                                       укучысы   Әхмәдуллина    Азалия    ,
                                       укытучысы Юсупова Г.И.


title: План-конспект урока "Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний" 8 класс

extracted_text:
ОБЖ 8 Урок №26
Здоровый образ жизни и
 профилактика основных неинфекционных заболеваний
ФГОС   Основы здорового образа жизни
Проверка ДЗ (2 отметки ) Ответы на вопросы ДЗ  4, 5 устно у доски 2 человека
Изучение НМ
Об индивидуальном здоровье может позаботиться только сам человек
Записать тему урока
ЗОЖ – индивидуальная система поведения человека, обеспечивающая ему физическое, духовное и социальное благополучие в реальной окружающей среде (природной, социальной, техногенной), а также снижение отрицательного влияния на жизнь и здоровье последствий различных ЧС.
Почему следует считать ЗОЖ индивидуальной системой поведения человека?  (инд. окружающая среда, наследственность, семейные традиции)
Образ жизни – система поведения человека в процессе жизнедеятельности, основанная на личном опыте, семейных традициях, принятых нормах поведения, знании законов жизнедеятельности.
Факторы, влияющие на здоровье человека (заполняем вместе с классом)
Как построить свою индивидуальную систему?
- чётко сформулировать цель жизни
-формировать психологическую устойчивость
-соблюдать правила поведения (различные)
-вести ЗОЖ
-получать удовольствие от каждого прожитого дня
-развивать у себя чувство самоуважения
-соблюдать режим двигательной активности
- соблюдать гигиену и правила питания
- соблюдать режим труда и отдыха
- ставить достижимые цели, не зацикливаться на неудачах
- радоваться успехам своим и чужим
8) По определению Всемирной организации здравоохранения главным индикатором здоровья является продолжительность жизни (см. с. 179-180)
9) Кроме ЗОЖ, необходимо знать профилактику заболеваний
10) Неинфекционные заболевания
- болезни системы кровообращения (53% от от общей смертности)
- злокачественные образования (18% от от общей смертности)
11) Причины возникновения неинфекционных заболеваний:
- стресс (высокий уровень нагрузки на нервную систему)
-низкая физическая активность
- нерациональное питание
- курение, употребление алкоголя и наркотиков
12) Стресс – состояние напряжения , возникающее как ответная реакция на внешние воздействия. Оптимальный уровень стресса психически благоприятен. Сильный стресс истощает психические возможности личности.
13) Надо учиться управлять своими эмоциями и быть уравновешенным
3. ДЗ. П.7.4, 7.5, вопросы с. 178, с. 183
индивидуальные сообщения в виде презентаций «профилактика вредных привычек»


title: Классный час "Зимующие птицы"

extracted_text:
Классный час «Зимующие птицы»
Цель:  расширить и закрепить знания о природе нашего края, о птицах, их поведении и жизни, о роли и месте в природе; прививать любовь к природе и воспитывать гуманность, наблюдательность.
Задачи:
1.Образовательные
Расширить и закрепить знания детей о зимующих птицах; познакомить с особенностями зимующих  птиц; показать необходимость и способы оказания помощи птицам зимой.
Вырабатывать умение быстро находить ответ.
Учить пользоваться справочниками, энциклопедиями, самостоятельно добывать знания по данной теме
2.Развивающие
Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным и чётким ответом;
Развивать внимание, память, логическое мышление;
Развивать умение слушать ответы друг друга;
Развивать наглядно-образное мышление, память, способность детей сравнивать, обобщать, логически мыслить.
3.Воспитательные
Воспитывать любовь к природе, доброе и бережное отношение ко всему живому.
Воспитывать у детей стремление к познаниям, дух соревнования, умение наблюдать за окружающим миром, любовь к природе;
Воспитывать дружеские чувства между детьми, сплачивать детский коллектив;

Предварительная работа:
- проведение цикла наблюдений за птицами ,
- рассматривание картинок с изображением птиц,
- чтение художественной литературы о птицах, прослушивание аудиозаписей.
- изготовление вместе с родителями кормушек,
- рисование детьми зимующих птиц
- разучивание стихов, сценки, песни, чтение рассказов о зимующих птицах.

Оборудование:
- выставка кормушек «Для наших птиц - подарок».
- рисунки детей с изображением зимующих птиц,
- корм для птиц,
-презентация «Зимующие птицы».
Музыкальное оформление
Музыка к песне «Воробьиная песенка».
Ведущий:
        Заколдован  невидимкой,
Дремлет лес под сказкой сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.

Улетели птичьи стаи,
Лес в сугробах до ветвей.
Вот тогда мы и дождались.
Наших северных гостей.
Вот и наступила зима с её морозами и вьюгами. Тяжко приходится нашим пернатым друзьям.  Сегодня мы поговорим о птицах, которые проводят с нами зиму. На всю зиму в окрестностях нашей местности остаются: воробьи, сороки, вороны, кедровки, свиристели,  дятлы, снегири…. Ребята, а для чего нужны птицы в природе? Чем мы можем помочь им? Знаем ли мы птиц? На эти вопросы мы и постараемся ответить сегодня.
- Как называют таких птиц? (Зимующие птицы.)   слайд 1
Ребята, а для чего нужны птицы в природе?
 -Они создают красоту природы.
Являются санитарами леса, способствуют размножению растений.
- Каких зимующих птиц вы знаете?
 - Холодно и голодно птицам зимой, многие держаться возле жилья человека, где могут прокормиться. Это воробьи, синицы, вороны, галки, бывает и снегири. Трудно птицам добывать корм. А что для этого может сделать человек?
Подкармливать птиц, развешивать кормушки.
- Наблюдались случаи, что при регулярной подкормке даже перелетные птицы задерживаются. Как вы думаете, почему?
Для птиц страшнее голод, чем холод.
- Что главное в кормушке?
-Корм.
- Правильно надо, чтобы в кормушке был корм. А как устроена кормушка дело второстепенное. Необходимо, чтобы корм был укрыт от дождя и снега,
а кормушка устроена и расположена так, что ее не боятся птицы. Если в каком-то месте птицы зимой находят корм постоянно, то и летом они будут прилетать сюда и приносить огромную пользу.
 Кто знает об этой пользе?
-Птицы уничтожают насекомых-вредителей.

1ЗАДАНИЕ «Отгадай птицу»
Отгадайте, о каких птицах расскажут вам ребята (когда дети узнают птицу, учитель показывает фото на компьютере)
1.Своё название получила от сине-голубой окраски перьев. На зиму они в поисках пищи переселяются ближе к жилью человека, а в марте улетают в леса и селятся в дуплах деревьев, там выводят птенцов.
(синица) слайд 2
За сутки синица съедает столько, сколько весит сама. Уничтожает в день 6000 насекомых.
2.Он по рабочему одет-
Удобно, просто, ловко
На нём малиновый берет
И пёстрая спецовка.
Он инструмент свой наточил
С особенным старанием,
И от синиц он получил
Почётное задание.
«Сидеть без дела нечего»,
-мороз ему кричит.
А он с утра до вечера
Стучит, стучит, стучит.
(дятел) слайд 3
Дятел-это доктор лесов.
3.Эту птицу легко распознать по большому задорному хохолку на голове. Они появляются у нас поздней осенью и ранней весной. Весну и лето они проводят в тундре, уничтожая огромное количество кровососущих насекомых. В этом заключается их огромная польза. Зимой они нуждаются в подкормке ягодами, семенами.
(свиристель) слайд 4
4. Сильная, большая птица,
Даже кошек не боится!
Очень важная персона,
Чёрно-серая ….   (ворона) слайд5
          Хотя о людях, допускающих какие-то промахи, говорят: «Эх, ты, ворона!» - но это неверное мнение. Вороны очень умные птицы и прекрасно разбираются в обстановке. Вороны приносят большую пользу, уничтожают грызунов, истребляют насекомых. Они легко привыкают к людям и могут повторить человеческую речь.
5.Сероспиный, красногрудый,
В зимних рощах обитает,
Не боится он простуды
С первым снегом прилетает.
Кто это?
Лето он проводит на севере тайги, уничтожает вредителей лесов.
(снегирь) слайд 6
 6.В кедровых лесах обитает птица. До созревания кедровых шишек, птица питается лесными насекомыми, их личинками. Они приносят огромную пользу, расселяя
кедры на новые места.
(кедровка) слайд 7
7. Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает.
(воробей) слайд 8
На дворе белым-бело,
Много снега намело.
Негде птицам зимовать.
Подлетай, воробей!
Угощайся, не робей!
Видишь девочку, она
Принесла тебе зерна.
Встала на крылечко,
Сыплет на дощечку.
Подлетай, воробей!
Угощайся, не робей!
8. Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая.
(сорока) слайд 9
В народе о сороке сложилось немало поговорок: «сорока - белобока», «сорока- воровка».
И хотя сорок ругают, они приносят пользу. Они уничтожают множество вредных насекомых, грызунов. Поедая сочные плоды, они способствуют расселению на новые места многих растений. Кроме того сороки служат украшением нашей северной природы.
9. (Жалоба) Ох, не любят меня люди. Голос, видите ли, мой не нравится, и глаза, говорят, у меня не красивые. Считают, что беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба. Так подумайте хорошенько, обижать или любить меня надо?
(сова) слайд 10
Очень крупная, очень красивая птица с задорным хохолком на голове и черным пятнышком на горле.
(свиристель) слайд 11
И названа она так потому, что слово «свиристеть» - на старорусском языке означает громко кричать, свистеть. В начале весны вьют свиристели очень мощное гнездо, причём дно его выстилают исключительно перьями, а не жесткими ветками. Питаются свиристели плодами рябины, шиповника, барбариса.

Стихотворение (Елена Благинина «Морозы») слайд 12
Морозы жестокие
В этом году!
Тревожно за яблоньки
В нашем саду.

Тревожно за Жучку:
В её конуре
Такой же морозище,
Как на дворе.

Но больше всего
Беспокойно за птиц -
За наших воробышков,
Галок, синиц.

У нас приготовлено

Всё для зимы:
Рогожей укутаем
Яблоньки мы.

Побольше сенца
В конуру принесём,
Беднягу дворнягу
От стужи спасём.

Но птицы! Как холодно
В воздухе им!
Поможем ли мы
Беззащитным таким?
Поможем! Их надо кормить,
И тогда
Им будет легко
Пережить холода.
Ведущий: В зимнее время пернатым друзьям бывает очень тяжело отыскать корм. За короткий зимний день птицы не успевают найти нужное количество корма и гибнут от холода и голода. Чтобы помочь птицам,  нужно сделать кормушки. Думаю, что каждый из вас сделает дома кормушки и будет подкармливать птиц.
Стихотворение  (А.Яшин) слайд 13
Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,

Горсть одна —
И не страшна
Будет им зима.

Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.

Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
5 конкурс "Птичья викторина".
Участникам раздаются бланки с вопросами, правильный ответ-1 балл, максимальное количество баллов-10.
Перечень вопросов:
1. Когда температура тела воробья ниже: зимой или летом? (температура тела воробья - постоянная)
2. Почему снегиря назвали снегирем?  (Появляется зимой)
3. Какая птица выводит своих птенцов зимой? (клест)
4. Почему снегири и синицы любят водить компанию с дятлом? (остатки пищи)
5. Почему поползня называют лесным акробатом? (перемещается вверх и вниз по стволу вниз головой)
6. Жизнь какой птицы тесно связана с человеком? (голубь воробей)
7. Эта птица может поворачивать голову на 180 и даже на 270 градусов? (филин сова)
8. Почему в сильные морозы птицы сидят нахохлившись? (образовавшаяся воздушная прослойка сохраняет тепло)
9. Почему в сильные морозы куропатки прячутся под снег? (под снегом теплее)
10. Почему основная масса птиц нашего края улетает с наступлением зимы в теплые края?
(нехватка корма)

Ведущий: Я теперь я  предлагаю вам поиграть в игру. Я буду называть слова, названия птиц, и если вы услышите что появились не только птицы, то хлопаете.
Итак, слушайте внимательно:
                           Прилетели птицы:
                             Голуби, синицы,
                             Воробьи, вороны
                            Скворцы и макароны…(Дети хлопают)
                                           Прилетели птицы:
                                           Голуби, синицы,
                                           Мухи да сороки (Дети хлопают)
Ведущий: Что, неправильно?
Ведущий: А мухи это кто? (насекомые). И ещё раз:
                               Прилетели птицы:
                               Голуби, синицы,
                              Снегири, вороны
                              Сороки и стрижи.
                               Комары, кукушки(дети хлопают)
                              Даже совы- сплюшки,
                              Лебеди и утки-
                              И спасибо шутке!

6 конкурс «Продолжи пословицу».. Я называю пословицу, а вы продолжаете.
Слово не воробей,(вылетит не поймаешь)
Лучше синица в руках,(чем журавль в небе)
Гусь свинье (не товарищ)
Ворон ворону,(глаз не выклюнет)

7 конкурс "Радист"
Ведущий: Здесь зашифрованы названия зимующих птиц нашего края, вам в течение одной минуты необходимо угадать, что это за птицы.
1. НИЦАСИ:.
2. БЕЙРОВО:
3. КАРОСО:
4. ЛИНФИ:..

5. ЛУБЬГО:.

6. НАВОРО

Инсценированное выступление"Доживем до весны".
Появляется взъерошенный воробей:
Ой, спасите! Караул!
Кто в меня снежком пульнул?
Эти скверные мальчишки
Жить мешают воробьишкам
То снежками, то рогаткой!
А ведь нам и так не сладко!
Появляется синичка:
Бр- р! Какой мороз трескучий!
Где бы спрятаться получше?
Замерзаю на лету!
 Может быть, согреюсь тут?
Замечает воробья: Чик-чирикин!
Что с тобой? Ты взъерошенный такой!
Может, кто тебя обидел? Или ты кота увидел?
Воробей: Ой, соседка! Тише! Тише!
Видишь там троих мальчишек
Бессердечных, злых и грубых?
Хорошо им в теплых шубах,
В шапках, в куртках меховых!
 Еле вырвался от них!
Синичка:
Я, сосед, с тобой согласна!
Птичья жизнь зимой ужасна!
 Против нас мороз, бураны,
Да еще и хулиганы!
Нас выслеживают кошки,
И во рту с утра не крошки!
Червячков и мошек нет,
А без них какой обед?
Ой, как трудно жить на свете!
Что нам делать? Кто ответит?
Появляется сорока:
Добрый день, синичка! Здравствуй!
Чик - чирикин, как дела?
Ой, не терпится похвастать
Я сегодня принесла сногсшибательную весть:

Будет всем нам, что поесть:
Рассказала мне подружка

Про какие-то кормушки.
Дескать, дети есть такие-
Ну, совсем, совсем не злые,
А, как раз наоборот,
Помогают птицам! Вот!
Воробей недовольно:
Перестань трещать сорока,
О еде, о жизни легкой,
Да еще о добрых детях.
Сказки нет глупей на свете!
Не поверю никогда,
Будто где-то ждет еда!
Никому мы не нужны.
Эх, дожить бы до весны:.
Сорока возмущенно:
Чик - чирикин, Ты не прав!
Разузнала я вчера:
Эти славные ребята
Называются юннаты.
Так летим же в школьный сад
Ведь кормушки там висят.
Их, поверьте, там немало.
Есть на них зерно и сало
Крошки хлеба и пшено!
Воробей недовольно:
Нет, не верю все равно
Синичка задумчиво:
А вот я бы полетела.
Что-то кушать захотела

Я еще два дня назад.
Кто со мною в школьный сад?
Воробей: Так и быть, я полечу
Я всю зиму есть хочу
Все улетают.
Через некоторое время появляются не спеша, синичка и воробей
Синичка:
Ах, какой чудесный пир!
Я теперь люблю весь мир!
Был жестоким день обычный,
Оказалось, не со зла.
Людям я не безразлична!
Я нужна им! Ну, дела!
Воробей:
Да, в саду я убедился:
На сороку зря сердился.
И теперь уж наяву
До весны я доживу!
А весной мы дружно вместе
Будем петь вам, люди, песни,
Защищать от злой беды
Огороды и сады.
Ведь на сытый-то желудок
Нам, пернатым, ерунда
И любое время суток,
И снега, и холода!
Обращается к синичке:
Ты со мной согласна?
Синичка:
Да! Я, сосед, с тобой согласна!
Как на свете жить прекрасно!

Чтение памяток подкормки птиц

Песня  «Воробьиная песенка»  Муз З. Компанейца, слова П. Синявского. (Приложение № 1)

Подведение итогов.

Ведущий: Я надеюсь что это мероприятие, открыло для вас что-то новое и интересное и крепче станет дружба между людьми и птицами. А сейчас послушайте стихотворение

Стихотворение (Мухаммади «Как птице перезимовать?»)
Как птицам перезимовать?
Известно, что у птиц,
Нет ни халатов ватных,
Ни байковых рубах.

У многих даже нет гнезда:
 Они в грозу, и в град,
И под дождём, и в холода
На ветках сидя спят.

Но кто же им даёт приют,
Когда снега метут?
Бывают птицы разные.
Одни боятся вьюг
И улетают на зиму
На добрый, тёплый юг.

Другие- те народ иной,

В мороз над лесом кружат,
Для них разлука с родиной
Страшнее лютой стужи

 К их перышкам взъерошенным
Не пристают снежинки,
Они и под порошами
Резвятся для разминки

Сидят вороны на столбах
Галдят на ветках галки
Привольно прыгать воробьям,
Как бы крутя скакалки
Но если долго снег идёт.
И долго длится вьюга
Тогда, друзья, приходится
Пичугам нашим туго.

Сугробами засыпаны
Бугры, дворы, дорожки,
Не могут отыскать
Ни зёрнышка, ни крошки.

И вот летают всё слабей
Ворона, галка, воробей…

Скорей на помощь, дети!
Вот в этот самый трудный час
Спасенье птицы ждут от вас.
Кормите их, согрейте!
Повесьте домик на суку,
Рассыпьте крошки на снегу,
А то и манной кашки…
И оживут бедняжки!
По небу весело скользя,
Летят пернатые друзья
И пропоют, чирикая:
«Спасибо вам великое!»

Практическая работа " Покормите птиц" слайд 14
Дети получают памятку «Правила подкормки птиц зимой».
 Чем можно кормить птиц зимой  (Приложение № 2-3)
                                                                   слайд 15
Все участники праздника дружно отправляются развешивать кормушки, кормить птиц. (Приложение № 4)

Использованная литература
Интернет-ресурсы
Портал «Солнышко»
1. Ситникова Т. Н. Птицы России: Начальная школа. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ВАКО, 2010. – 96 с., 8 с. цв. ил. – (Школьный словарик).
2. Бровкина Е. Т., Сивоглазов В. И. Птицы леса. – М.: Дрофа, 2006. – 63, 1 с.: ил. – (Твой первый атлас-определитель).
Презентация  Lofickaja_N_Proekt_Zimujushhie_pticy

Приложение № 1
Текст песни "Воробьиная песенка"

1Мне не нужно ни игрушек,
Ни цветных карандашей,

Потому что у кормушки
Поселился воробей.
Только слушался бы лучше
Этот хитрый озорник.
Я решил на всякий случай
Птичий выучить язык.
Припев:
Чирик-чик-чик,
Чирик-чик-чик,
Всем нужны друзья.
Чирик-чик-чик,
Чирик-чик-чик,
Даже воробьям.

2Сколько вкусных бутербродов
Искрошил в кормушку я.
Очень трудная работа -
Дрессировка воробья.
Но зато в районе нашем
Удивляется народ -
Воробей вприсядку пляшет,
Бьёт в ладоши и поёт.
Припев.
3С ним мы делимся обедом,
Как положено друзьям.
Расчирикал он об этом
Всем знакомым воробьям.
Я им крошек дам послаще.
И недели не пройдёт –

Все увидят настоящий
Воробьиный хоровод.

Приложение № 2
Чем можно кормить птиц зимой

Для различных видов птиц нужны различные корма.
Семена подсолнечника едят почти все птицы, особенно синицы и поползни.
Семена дыни и тыквы охотно едят все птицы, кроме синиц и поползней.
Овес едят овсянки, воробьи, если нет ничего лучше, синицы.
Пшено и просо – любимая еда овсянок и воробьев.
Семена репейника – основной корм щеглов.
Семена крапивы охотно едят все зерновые птицы.
Ягоды рябины и калины – любимая пища снегирей и свиристелей.
Сырое сало – превосходный корм для синиц, поползней и дятлов. Кусочки несоленого сала подвешивают на ниточках.
Хлебные крошки, остатки мучных и мясных продуктов тоже можно давать птицам.

Приложение № 3
Правила подкормки птиц
1. Кормушки для птиц должны быть очень скромными, лучше не раскрашенными.
2. Корма в кормушке должно быть немного и только нужного птицам: семена дикорастущих трав, подсолнечника, крошки хлеба, кусочки несоленого сала.
3. Во время подкормки птиц нельзя сорить в лесу, парке, саду. Не оставляйте газеты, полиэтиленовые пакеты, банки.
4. Кормить птиц нужно регулярно, особенно в сильные морозы.

Приложение № 4
Вот такие у нас получились кормушки


title: План-конспект урока "ПМП и её значение" 8 класс

extracted_text:
ОБЖ 8 Урок №29
ПМП и её значение
ФГОС  Первая медицинская помощь
Изучение НМ.
Записать тему урока
ПМП – предназначена для проведения простейших медицинских мероприятий, которые могут спасти жизнь и здоровье пострадавших
ПМП могут оказывать врачи, медицинский персонал, сами пострадавшие или посторонние люди, имеющие мед. подготовку
ПМП включает:
-остановку кровотечения
-наложение повязок на раны
-иммобилизация при переломах, вывихах (наложение шин)
-искусственное дыхание и непрямой массаж сердца
-профилактика лучевых поражений
-помощь при отравлениях, укусах ядовитых насекомых и змей
5)Общие правила оказания ПМП
-передвижение пострадавшего только в случае опасности
-проверка дыхания и пульса
-обязательный вызов «скорой помощи»
-до прибытия «скорой помощи», оказывать ПМП
-если пострадавший в сознании, обязательно спросить его об оказании ПМП
6)Специальные правила оказания ПМП
- шину накладывают на ткань, т.е. сначала повязку
- правила наложения жгута
7) Средства для оказания ПМП (бинты или полосы ткани, жгуты или ремень, шины или доски, медицинские препараты)
8)ДЗ п.8.1, вопросы с. 209 №1-4
9)Практическое занятие по наложению повязки на кисть руки


title: Конспект урока "Международное положение и внешняя политика в 20-е гг." 9 класс

extracted_text:
Международное положение и внешняя политика в 20-е гг.
Цели:
Подвести учащихся к пониманию противоречивости внешней политики СССР в 20-е годы.
Продолжить формирование умений излагать главные вопросы темы, аргументированно высказывать свое мнение, составлять план-конспект параграфа учебника и фрагмента исторического источника.
Учебное оборудование: рабочая тетрадь (вып. 1, § 22), карта «Международное положение и внешняя политика СССР (1921-1941 гг.)».Персональный компьютер, DVD  мультимедиа-учебник «История России XX век.»,проектор.
Оформление доски: тема урока, план изучения новой темы, новые слова (Коминтерн, «Мирное сосуществование», Генуэзская конференция (1922 г.), Рапалльский договор (апрель 1922 г.)), домашнее задание.
Ход урока
I.	Организационный момент
II.	Актуализация опорных знаний учащихся по теме: «Развитие политического процесса в 20-е годы»
1.	По слайдам презентации выполнить тест-задание.
III. Изучение новой темы
Задача для учащихся:
Выяснить, в чем заключалась противоречивость внешней политики СССР в 20-е годы.
Выяснить роль Коминтерна .
Значение подписания договора в местечке Рапалло.
Определить хронологию признание СССР мировыми державами, причины этого.

 Запускаем мультимедиа-учебник «История России XX век.» § 22.
Коминтерн в системе советской внешней политики. (ориентировочное время 3.40 мин)
Прослушивание лекции.
По окончанию первого раздела:
А) Запись в тетрадь:
Коммунистический интернационал – международное объединение коммунистических партий .
Интернационализм – идеология и политика равенства и солидарности всех народов независимо от национальной принадлежности.
Б)  На 1.27 минуте лекции изучить документ № 1 в буклете
    Запись в тетрадь: Март 1919 г. 1-й конгресс Коминтерна.
В)  На моменте 2.60 минуте пройти тест-вопрос (правильно II конгресс) примерно 1 мин.
   Запись в тетради: Глава Коминтерна – Зиновьев , 1926 году – Бухарин.

Смена ориентиров.(примерно 3.35 минуты.)
   Прослушивание лекции.
А) На 46 секунде пройти тест-вопрос. После изучения доп.материала из буклета.
Б) Запись в тетрадь: Период активного признания СССР 1920 – 1925 гг.
Натолкнуть учащихся на то что причиной признания явились в первую очередь экономический интерес стран запада.
Генуэзская конференция. (Примерно 3.06).
  Прослушивание лекции.
А) Запись в тетрадь:
1.  Весна 1922 г – Генуэзская конференция.
2.  Аккредитовать – уполномочить. Назначить на представительство при иностранном правительстве, посольстве, международной организации. Конференции.
3.  Главой посольства назначен Чичерин.
Б)  Примерно на 1.30 минуте преодолеть тест-вопрос.
В)  Изучить документ №2 из буклета.( 1 мин)
Провести анализ роли Генуэзской конференции.!

Рапалльский договор.(примерно 2.25мин)
  Прослушивание лекции.
А) Запись в тетрадь: 16 апреля 1922 г – Договор между СССР и Германией.
Провести анализ роли этого договора.!
«Новый курс» Коминтерна.( примерно 5.25 мин)
 Прослушивание лекции.
А) Изучение документа №3 из буклета( 2 мин)
Б) Запись в тетрадь:
       1. Доминировать – господствовать, преобладать.
       2. В 1926 году происходит смена взглядов Коминтерна.
Признание.(примерно 2.25 мин).
  Прослушивание лекции.
А) Акцентрировать внимание на том, что первой страной Зап.Европы , которая пошла на подписание торговых отношений явилась Англия, как самая прогматичная. Последняя США в 1933 году.
Первый аккорд «военной тревоги».(примерно 7 мин)
Прослушивая лекцию выписать в тетрадь основные события периода 1923 – 1927 гг.
Прослушивание лекции.
А)  Изучение документа №4 (0.5 мин)
Б)  Решение тест-вопроса.( 2-3 мин)
В)  Изучение документа №5.(1 мин)

IV.	Закрепление изученного на уроке
Выполнение заданий на закреплении мультимедиа  учебника §22.
С использованием записей в тетради и буклета.
V.	Подведение итогов урока
Подтолкнуть учащихся на вывод: активной внешней политике СССР периода 1920 – 1927 гг.
Выставление оценок за работу в классе.

VI. Домашнее задание §20. Вопросы в конце параграфа.