title: Правила безопасного поведения детей на железнодорожном транспорте

extracted_text:
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ТРАНСПОРТЕ
1
АГАФОНОВА О.Г., воспитатель                                                                                высшей квалификационной категории
2
ОАО "РЖД" напоминает, что железнодорожные пути являются объектами повышенной опасности. Находясь на них, вы подвергаете свою жизнь риску.
3
ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ПРАВИЛА ТЕХНИКИ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ:
1. Переход через железнодорожные пути осуществлять только по специальным пешеходным дорожкам.                                                                                2. Категорически запрещается перебегать через пути перед движущимся подвижным составом. Необходимо помнить, что при скорости 120 км/час поезд за 10 секунд проходит 330 м.                                                         3. Переходить через железнодорожные пути надо только под прямым углом, убедившись, что по пересекаемому вами пути не движется поезд.                                                                                4. Обращайте внимание на световые и звуковые сигналы, на предупредительные знаки и плакаты, вывешенные на видных местах в районе перехода и на платформах.                                                                       5. Не подходите к краю платформы, так как может сбить воздушной волной, зеркалом обратного вида на кабине машиниста или подножкой.
4
6. При пропуске поезда необходимо находится не ближе 5 м от крайнего рельса.                                                                                7. Категорически запрещается находиться в междупутье при проходе поездов.                                                                                8. Запрещается ходить вдоль железнодорожных путей, необходимо помнить, что железная дорога — зона повышенной опасности!                                                                                9. Нельзя бежать по платформе — можно оступиться, поскользнуться и попасть под колеса поезда!                                                                                10. Запрещается прыгать с платформы на путь!                                                                                11. Не допускайте выход на железнодорожные пути детей дошкольного возраста.
5

Переходи железнодорожные пути только по пешеходным переходам, мостам и тоннелям!
6
При переходе через железнодорожные пути по пешеходному переходу, расположенному в одном уровне с железнодорожными путями:
•  убедись, что в зоне видимости нет движущегося поезда!
•  внимательно следи за световыми и звуковыми сигналами, подаваемыми техническими средствами или работниками железнодорожного транспорта!
7
Не используй наушники и мобильные телефоны при переходе через железнодорожные пути!
8
Не переходи железнодорожные пути на красный свет светофора!
9
Не пытайся проникнуть
на пассажирскую платформу и ж. д.
пути в неустановленном месте!
10
Не ходи по железнодорожным путям!
11
Не подлезай под пассажирскими платформами и железнодорожным подвижным составом! Не перелезай через автосцепные устройства между вагонами!
12
Не заходи за линию безопасности у края пассажирской платформы!
13
Не бегай по пассажирской платформе рядом с прибывающим или отправляющимся поездом! Не устраивай различные подвижные игры!
14
Не прыгай с пассажирской платформы на железнодорожные пути!
15
Не поднимайся на опоры и специальные конструкции контактной сети и воздушных линий и искусственных сооружений!
16
Не поднимайся на крыши вагонов поездов!
17
Не приближайся к оборванным проводам!
18
Не повреждай оборудование железнодорожного транспорта!
19
Не повреждай железнодорожный подвижной состав!
20
Не повреждай, не загрязняй, не загораживай, не снимай, самостоятельно не устанавливай знаки, указатели или иные носители информации!
21
Не имей при себе предметы, которые могут травмировать граждан!
22
Не оставляй на железнодорожных путях посторонние предметы!
23
Не подходи к вагонам до полной остановки поезда!
24
Не играй с огнеопасными и воспламеняющимися веществами!
25
Не пытайся попасть в вагон или выйти из вагона во время движения!
26
Не прислоняйся к стоящим вагонам!
27
Не открывай двери вагонов на ходу поезда!
28
Не стой на подножках и переходных площадках!
29
Не препятствуй автоматическому открытию/закрытию дверей вагонов!
30
Не создавай помех другим гражданам, осуществляя посадку/ высадку!
31
Не высовывайся из окон вагонов и дверей тамбуров!
32
Находясь рядом с железнодорожными путями, при приближении поезда отойди на безопасное расстояние!
33
Обнаружив посторонние и/или забытые предметы, сообщи об этом взрослым!
34
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ ПЕШЕХОДОВ.
1. Пешеходы должны переходить железнодорожные пути только в установленных местах, пользуясь при этом пешеходными мостами, тоннелями, переездами. На станциях, где мостов и тоннелей нет, граждане должны переходить железнодорожные пути по настилам, а также в местах, где установлены указатели "Переход через пути".
2. Перед переходом пути по пешеходному настилу необходимо убедиться в отсутствии движущегося поезда, локомотива или вагонов.
3. При приближении поезда, локомотива или вагонов следует остановиться, пропустить их и, убедившись в отсутствии движущегося подвижного состава по соседним путям, продолжить переход.
4. Подходя к железнодорожному переезду, граждане должны внимательно следить за световой и звуковой сигнализацией, а также положением шлагбаума. Переходить пути можно только при открытом шлагбауме, а при его отсутствии, прежде чем перейти через пути, необходимо убедиться, не приближаются ли к переезду поезд, локомотив или вагон.
35
Запрещается:
1. Ходить по железнодорожным путям.                                                                                2. Переходить и перебегать через железнодорожные пути перед близко идущим поездом, если расстояние до него менее 400 метров.                                                                                3. Переходить через путь сразу же после прохода поезда одного направления, не убедившись в отсутствии следования поезда встречного направления.                                                                                4. Переходить железнодорожные переезды при закрытом шлагбауме или показании красного сигнала светофора переездной сигнализации.                                                                                5. На станциях и перегонах подлезать под вагоны и перелезать через автосцепки для прохода через путь.
36
6. Проходить вдоль железнодорожного пути ближе 5 метров от крайнего рельса.                                                                                7. Проходить по железнодорожным мостам и тоннелям, не оборудованным дорожками для прохода пешеходов.                                                                                8. Подлезать под закрытый шлагбаум на железнодорожном переезде, а также выходить на переезд, когда шлагбаум начинает закрываться.                                                                                9. На электрифицированных участках подниматься на опоры, а также прикасаться к спускам, идущим от опоры к рельсу.                                                                                10. Приближаться к лежащему на земле электропроводу на расстояние ближе 8 метров.
37
 ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ ПАССАЖИРОВ.
1. Посадку (высадку) в вагоны следует производить только после полной остановки поезда.
2. Выход из вагонов и посадку в них необходимо производить только со стороны перрона или посадочной платформы.
3. Малолетних детей следует держать за руку или на руках.
38
Запрещается:
1. Проезжать на крышах, подножках, переходных площадках вагонов.                                                                                2. Посадка и высадка на ходу поезда.                                                                                3. Высовываться из окон вагонов и дверей тамбуров на ходу поезда.                                                                                4. Стоять на подножках и переходных площадках, открывать двери вагонов на ходу поезда, задерживать открытие и закрытие автоматических дверей пригородных поездов.                                            5. Проезжать в грузовых поездах без специального разрешения.
39
6. Проезжать в поездах в нетрезвом состоянии.                                                                                7. Оставлять детей без присмотра на посадочных платформах и в вагонах.
8. Провозить в вагонах легковоспламеняющиеся и взрывчатые вещества.                                                                                9. Выходить из вагона на междупутье и стоять там при проходе встречного поезда.                                                                                10. Прыгать с платформы на железнодорожные пути.
11. Устраивать на платформе различные подвижные игры.
40
12. Курить в вагонах (в том числе в тамбурах) пригородных поездов, в неустановленных для курения местах в поездах местного и дальнего сообщения.                                                                                13. Бежать по платформе рядом с вагоном прибывающего или уходящего поезда, а также находиться ближе двух метров от края платформы во время прохождения поезда без остановки.                                                   14. Подходить к вагону до полной остановки поезда.                                                                                15. Самовольно без надобности останавливать поезд.


title: Конспект урока "Стресс-факторы и стресс-реакции. Болезни «истощения»"

extracted_text:
                             Урок ОБЖ в 9 классе
         Тема: Стресс-факторы и стресс-реакции. Болезни «истощения».

                                                    Учитель: Прилепская Е.Г.

    Цели и задачи: познакомить обучающихся  с  понятиями  «стресс-факторы»,
«стресс-реакции», с условиями  адаптации  организма  и  болезнями  истощения
организма;
    помочь обучающимся преодолеть характерную в  этом  возрасте  чрезмерную
активность и необоснованную самоуверенность;
    показать на примерах, как эти чувства не помогают достичь успеха,  а  в
результате приводят к глубокому разочарованию и стрессу.
    Учебно-наглядный комплекс: учебник; тест.
Ход урока

       I. Организационный момент.

      II. Проверка домашнего задания.

    1. Выборочный опрос по теме предыдущего урока.

          1) Что входит в понятие «достаточная двигательная активность»?
          2) Какая физическая  нагрузка  обеспечивает  суточную  потребность
             организма в движениях?
    Учитель оценивает ответы обучающихся.

     III. Изучение новой темы.

    1. Объяснение учителя.

    Человек живёт за счёт реакций. Реагируя на хруст веток, древний человек
предугадывал  появление  дичи  или  противника.  У  него  обострялся   слух,
учащалось сердцебиение, мышцы напрягались, дыхание становилось  чаще.  Таким
образом, он был готов к нападению  или  обороне.  Такая  реакция  называется
стресс-реакция, и возникает она одинаково у человека и животного.
    Учитель предлагает ученикам порассуждать над проблемой: благо  это  для
человека или зло?
    Подводя итоги короткому обсуждению, учитель подводит учащихся к  выводу
о том, что стресс-реакция играет  как  положительную,  так  и  отрицательную
роль.
    Стресс-фактором  является  любая  ситуация,   требующая   от   человека
напряжения и соответствующего отношения.
    Важнейшим качеством приспособления организма к факторам  внешней  среды
является адаптация.  С  её  помощью  поддерживается  гомеостаз  (постоянство
внутренней  среды  организма).  Однако  возможности  организма  человека  не
безграничны, и нередко наступает момент, когда  стресс-реакция  не  вызывает
положительного ответа на  стресс-фактор.  Наступает  период  дезадаптации  –
снижение сопротивляемости организма к различным  заболеваниям.  В  городских
условиях причиной  этому  являются  различные  стрессовые  ситуации.  Причин
можно   назвать   много:   потеря   самообладания,   непосильные   нагрузки,
неудовлетворённые запросы  и  т.  д.  Как  следствие,  у  горожан  возникают
болезни  «истощения»:  сердечные,   психические   расстройства,   желудочно-
кишечные,  обмена  веществ.  Стресс  влияет  и  на  репродуктивную   систему
организма, подавляя созревание половых клеток. Одно из последствий  стрессов
– невроз (нервное заболевание из-за психического перенапряжения).
    В результате любого эмоционального напряжения  у  человека  усиливается
выделение гормона адреналина. Этот гормон усиливает сердечную  деятельность,
учащает дыхание, тормозит работу кишечника, стимулирует  мускулатуру.  Такое
действие гормона необходимо было, потому  что  после  сильного  психического
напряжения наступала очередь физической нагрузки, и в  ходе  борьбы  гормоны
сгорали,  что  было  у  древних  людей.   Сейчас   же   неподавляемый   гнев
направляется внутрь организма, что отрицательно  сказывается  на  внутренних
органах человека. Последствием таких эмоциональных срывов  становятся  такие
заболевания:   инфаркты,   гипертония,   язвенная   болезнь   и    нарушения
психического здоровья.

    2. Постановка и решение проблемного вопроса. Самостоятельная работа  по
       учебнику.

           − Что же делать человеку в таких ситуациях? Ответы вы  найдёте  в
             тексте учебника п.8.
3.Болезни «истощения»
Вследствие  физического  и  нервно-психического  переутомления  у  городских
жителей возникают болезни «истощения».
    Исследования  показывают,  что  сердечно-сосудистая  система   наиболее
чувствительна и ранима в условиях  конфликтных  ситуаций.  Стрессы  являются
основной  причиной  роста  психических  расстройств,  заболеваний,  в   чьём
возникновении активное участие принимает центральная нервная система,  таких
как заболевания желудочно-кишечного тракта, болезни обмена веществ.  Истоком
многих болезней внутренних органов являются различные конфликты в школе  или
дома, поскольку наше физическое  здоровье  обусловлено  психическим.  Стресс
влияет и на репродуктивную функцию организма,  подавляя  созревание  половых
клеток.
    Одно   из   последствий   психоэмоционального   напряжения   –   невроз
неотреагированных эмоций. Невроз – это нервное заболевание, возникающее  из-
за  психического   перенапряжения.   Любые   сильные   эмоции   у   человека
сопровождаются выделением большого количества гормона адреналина.  Адреналин
усиливает  сердечную  деятельность,   учащает   дыхание,   тормозит   работу
кишечника, стимулирует работу  поперечно-полосатой  мускулатуры.  Такое  его
действие обусловлено тем, что у предков человека после сильных,  в  основном
отрицательных, эмоций всегда следовала интенсивная физическая нагрузка:  они
защищались, нападали или убегали, а выделившийся адреналин  сгорал  в  топке
действующей мускулатуры. У  современного  человека  это  не  всегда  так,  и
подавляемый   гнев   направляется   внутрь   организма,   оказывая   сильное
отрицательное воздействие на  внутренние  органы.  Невроз  неотреагированных
эмоций может лежать в основе возникновения инфарктов,  гипертонии,  язвенной
болезни, а также нарушения психического здоровья.
    Человеку,  как  и  всем   общественным   животным   с   территориальным
поведением, свойственно стремление при всяком подходящем случае  обзавестись
собственной  территорией,  которую  он   очень   активно   отстаивает.   При
увеличении  плотности  населения  занять  желаемую   территорию   становится
невозможно: многократно учащаются  агрессивные  стычки  из-за  субъективного
ощущения «нас  слишком  много»,  «тут  кто-то  лишний»;  возникают  стрессы,
неврозы. Особенно ярко это  проявляется  в  таком  общественном  месте,  как
транспорт.
4.Особенности реакций на стресс у разных людей
Огромное число сильных раздражителей вынуждает нас  постоянно  принимать  те
или иные решения. В ответ  на  действие  сильного  раздражителя  у  человека
возникает стресс-реакция, оптимальное проявление которой – концентрация  сил
на её преодоление. Это мобилизационный  тип  стресс-реакции.  Второй  тип  –
паралитический  –  проявляется  в  том,  что  человек  в  подобной  ситуации
теряется и как бы цепенеет. Третий тип – панический  –  проявляется  в  том,
что человек начинает действовать беспорядочно, мечется от одного к  другому.
В  первом  случае,  когда  человек  активен   и   деятелен,   перенапряжения
организма, как правило, не  бывает.  Второй  и  третий  типы  реакции  могут
вызвать перенапряжение организма, повлечь за  собой  различные  заболевания.
Знание  своей  стресс-реакции  помогает  прогнозировать  своё  поведение   и
направлять его в правильное русло.
    Реакция  на   стресс   во   многом   определяется   такой   психической
особенностью, как темперамент.
    Задание:  Давайте  определим  свой  тип  темперамента  по  реакции   на
стрессовую ситуацию с помощью карикатуры Бидструпа (рис. 14).
      -А сейчас проведем несложный тест, который поможет вас проверить  свою
предрасположенность к сильному проявлению  стресс-реакций,  к  тому,  что  в
быту называется повышенной  неврозностью.  Ответьте  на  следующие  вопросы,
ставя себе один балл всякий раз, когда вы отвечаете «да»:
     − Хлопаете ли вы дверью, выходя из квартиры?
     − Раздражают ли вас расставленные в  комнате  вещи,  задеваете  ли  вы
       их, ходя по комнате?
     − Теряете ли вы самообладание в споре?
     − Прерываете ли вы собеседника?
     − Размахиваете ли вы руками, разговаривая?
     − Не можете удержать  кончиками  пальцев  лист  бумаги,  чтобы  он  не
       дрожал?
     − Говорите ли вы иногда сами с собой?
     − Обижаетесь ли вы по пустякам?
     − Долго ли не можете вечером уснуть?
    Если у вас набралось 9 баллов, то знайте, что ваше  нервное  напряжение
перешло все границы и вам нужно срочно заняться своим  здоровьем;  7  баллов
означает то, что вы «живёте на  нервах»,  и  только  если  у  вас  набралось
меньше 3 баллов, ваши нервы в порядке.

    5.Как не позволить стрессу застать себя врасплох?

    Что надо делать, чтобы предупредить возникновение стресса, или, другими
словами, обеспечить безопасное для собственного психического  и  физического
здоровья взаимодействие со средой обитания?
     − Во-первых, осмыслить и максимально прояснить  для  себя  предстоящую
       ситуацию.
     − Сняв тревожный  фактор  неопределённости,  проиграть  в  лицах  свою
       роль.
     − Представить, как вы будете себя вести в случае краха.
     − Излишне не драматизировать ситуацию, но и не недооценивать её.
    Всегда следует помнить, что  любые  события  ничтожны  по  сравнению  с
возможностью жить, любить, с возможностью всё изменить и начать сначала.
    Но если стресс – этот неизбежный спутник нашей жизни – всё-таки возник,
как ему противостоять, не допустить дезадаптации? Вот несколько советов:
     −  Эмоциональному  стрессу  можно  активно  сопротивляться  с  помощью
       мышечных нагрузок. Причём это не значит, что, испытав  стресс,  надо
       обязательно куда-то бежать.  Вполне  достаточно  попеременно  начать
       сокращать, к примеру, икроножные мышцы. Кстати,  человек  сжимает  и
       разжимает  кулаки  именно  в  конфликтной  ситуации,  подсознательно
       снимая этим напряжение.
     − Мышечное расслабление также  является  хорошим  способом  борьбы  со
       стрессом. Расслабляя мышцы, человек  даёт  полноценный  отдых  всему
       организму, избавляется от разных болей, устраняет многие психические
       комплексы. Вспомните напряжённые лица людей в транспорте: намощенные
       лбы, плотно  сжатые  рты  –  и  научитесь  «разморщиваться»:  слегка
       разомкните зубы и губы, улыбнитесь глазами. Ну  вот,  совсем  другое
       лицо! На мышечном  расслаблении  построена  древнеиндийская  система
       гимнастических упражнений, освоив которую  можно  научиться  приёмам
       саморегуляции. Хорошо расслабляет мышцы контрастный душ.
     − Освободиться  от  стресса,  вытеснить  тяжёлые,  иногда  мучительные
       переживания положительными, достичь состояния внутреннего облегчения
       может помочь эмоциональное потрясение,  испытываемое  человеком  под
       воздействием произведений  искусства,  красоты  окружающей  природы.
       Создавая себе условия для чувственной эстетической  разрядки,  можно
       легко снимать стрессы.
     −  Тихое  хобби  –  рыбки,  вязание,  коллекционирование,   склеивание
       моделей прекрасно отвлекает от неприятностей!
     −   Очень   эффективно   снимают   стрессы    положительные    эмоции.
       Действительно, здоровье находится под контролем нервной  системы,  а
       её состояние определяется общим настроением человека.  Весёлые  люди
       легче выздоравливают и легче переносят лишения, чем те, кто  охвачен
       печалью и унынием.
     − Самый надёжный способ снять напряжение – сон.  Сон  –  лекарство  от
       многих бед, он позволяет восстановить  силы  и  избежать  истощения.
       Ведь не зря говорят: «Утро вечера мудренее».
    Мудрость старинного врачебного совета гласит: «Истреби  из  сердца  все
досады».
    «Юмор – соль жизни, - говорил Карел Чапек, - кто лучше просолен, дольше
выдержит».

    Вопросы:
    1) В чём польза и опасность стрессов?
    2) Какие бывают стресс-факторы и как проявляются стресс-реакции?
    3) Как защититься от дезадаптации?

    Задание:
     − Какие меры, способные снизить  количество  стрессовых  ситуаций  для
       учащихся, вы могли бы предложить руководству школы?

    Что будет, если…
    …человек будет жить в среде, лишённой каких-либо стрессовых ситуаций?

IV.Итог урока.

     − К чему может  привести  стремление  во  что  бы  то  ни  стало  быть
       первым, сказать своё последнее слово?
     − Всегда ли необходима  излишняя  прямолинейность  в  высказываниях  и
       суждениях? Подтвердите своё мнение примерами.
     − Как сказывается на микроклимате коллектива плохое  настроение,  если
       повторяется периодически?
     − Вникните в смысл изречения, может быть, оно  поможет  вам  разрешить
       некоторые проблемы, возникающие у вас в поведении и общении.
    Одного человека спросили: «Как ты сумел ни разу не обвинить ни в чём ни
одного человека?» И он ответил: «Это потому, что я сам не лишён пороков».
    А вот что советует Джуна Давиташвили: «Несите людям добро и радость – и
оно вернётся к вам хорошим настроением  и  верными  друзьями.  Подайте  руку
помощи в трудную минуту – ваша жизнь наполнится теплом и светом».

    Домашнее задание: п.8, ответить на вопросы к параграфу.


title: Конспект урока "Холокост: память и предупреждение" 9 класс

extracted_text:
                      Холокост: память и предупреждение

                                 План урока:
   1. Активизация познавательной деятельности учащихся.
   2. Корни Холокоста (из истории антисемитизма).
   3. Причины нацистского геноцида.
   4. Окончательное решение еврейского вопроса. Институты Холокоста:
   А) айнзатцгруппы и их действие на территории СССР;
   Б) трагедия Бабьего Яра;
   В) гетто и сопротивление народа;
   Г) лагеря смерти.
   5. Холокост и современность.
   6. Подведение итогов урока.
                                 Ход урока.
              Активизация познавательной деятельности учащихся.
                                                                       Люди!
                                                               Покуда сердца
                                                                 стучатся, -
                                                                    помните!
                                                                       Какой
                                                                       ценой
                                                        завоевано счастье, -
                                                                 пожалуйста,
                                                                    помните!
                                     Р. Рождественский «Реквием».
      Сегодня мы начинаем урок с изучения нового  учебного  материала,  тема
которого «Холокост: память и предупреждение
      Холокост – это явление сложное, нуждающееся в пристальном  внимании  и
углубленном размышлении историков и политологов.
      Сегодня на уроке мы  попытаемся  разобраться  в  причинах  и  сущности
этого трагического феномена
      Трагедия Холокоста – это не только часть  истории  евреев,  это  часть
всемирной истории. Разговор о катастрофе, постигший народы   в  годы  Второй
мировой войны – это разговор и о проблемах  современной  цивилизации,  о  её
болезнях, об угрожающих ей опасностях.
      Десятилетиями это была для нас закрытая тема. Факты были известны,  но
немая память – плохой, ненадежный союзник людей. Мы должны говорить  на  эту
тему, мы должны быть откровенными при её обсуждении, мы  не  должны  бояться
остроты возникающих вопросов.
      Огромное количество людей пострадало во время  Второй  мировой  войны.
Среди жертв были люди самых  разных  национальностей  –  это  и  русские,  и
поляки, французы и цыгане, евреи и украинцы и т.д. Но только евреев и  цыган
убивали  только  за  одну  национальную  принадлежность.  Так  в  результате
целенаправленного и планомерного уничтожения  были  лишены  жизни  в  Европе
свыше 6 млн. евреев, из них около 2,5 млн. были жителями  бывшего  СССР.  До
сих пор численность этого народа не может вернуться к отметке 1939-1940 г.
                 Корни Холокоста (из истории антисемитизма).
      Вопрос. Прежде чем ответить на вопрос, что  такое  Холокост,  давайте,
вспомним, что такое геноцид и антисемитизм?
      Геноцид  –  это  убийство,  направленное   против   национальной   или
этнической  группы.  «Геноцид  не   обязательно   предполагает   немедленное
уничтожение народа  или  этнической  группы,  хотя  может  проявляться  и  в
массовых убийствах. Чаще всего  геноцид  выступает  как  ряд  спланированных
акций, следующих одна за другой или происходящих  одновременно;  их  цель  –
уничтожение  тех  черт   народа,   которые   определяют   его   своеобразие.
Ликвидируются условия полного экономического  существования;  представителей
народа лишают свободы, здоровья,  уничтожают  их  человеческое  достоинство»
(Лемке Р.)
      Антисемитизм – одна из форм национальной нетерпимости, выражающаяся во
враждебном  отношении  к  евреям.  «Простой  факт  антипатии  к  евреям  или
повышенной  чувствительности  к  их  недостаткам…  не   есть   антисемитизм.
Антисемитизм есть страх, презрение и ненависть  по  отношению  к  еврейскому
народу и желание подвергнуть его дискриминации» (фр. Философ Жан Маритэн).
      Вторая мировая война связала понятия геноцид, антисемитизм с новым для
европейцев словом – Холокост.
      Холокост  –  это  тоже  геноцид,  «этническая   чистка»,   уничтожение
огромного  слоя  народа  при  молчаливом  попустительстве   или   равнодушии
большинства нации.  Холокост  слово  греческого  происхождения,  в  переводе
означает  всесожжение,  все  уничтожение.  Этим  словом  принято  обозначать
тотальное уничтожение , истребление  гитлеровцами  европейских  евреев.  По-
русски это катастрофа, а на иврите – шоа.
      Каковы же корни Холокоста? Многие считают, что корни Холокоста  уходят
в антисемитизм.  Всегда  ли  он  существовал?  Исследованием  этого  вопроса
занимались многие. Автор  известного  исследования  «История  антисемитизма»
Лев Поляков считает,  что  происхождение  этого  понятия  связано  с  эпохой
эллинизм  (от  походов  А.  Македонского  до  30  г.  до  н.э.).Он  называет
источником  зависти  и  недоброжелательства,  которые  испытывали  к  евреям
представители  многих  народов  Востока  (прежде  всего   принадлежавшие   к
образованным слоям)  привилегию  освобождающую  от  необходимости  приносить
жертвы императорам. Другая причина неприязни к евреям  –  успехи  еврейского
прозелитизма (обращение язычников в  иудаизм).  Что  действительно  выделяло
евреев  из  среды  населявших  империю  народов  –  это  отношение  к  Богу,
соблюдение субботы,  пищевые  запреты  и  посты,  глубочайшая  вера  в  своё
избранничество (отсюда и презрение к окружающим язычникам).
      Историк античности С.Я.  Лурье  приходит  к  выводу,  что  «постоянной
причиной, вызывавшей антисемитизм, была та  особенность  еврейского  народа,
вследствие которой он, не имея ни своей территории, ни своего языка,  будучи
разбросанным,  по  всему  миру,  тем  не   менее,   оставался   национально-
государственным организмом».
      Ученическое сообщение.
      Христианский  антисемитизм  ведет  своё  начало  с  момента  осознания
христианами  евреев  как   народа,   ответственного   за   братоубийство   и
усиливается в период гонений на христиан.
      Проблема евреев в средневековой Европе – это,  прежде  всего  проблема
чужих.
      Большинство евреев кормилось от торговли, т.к. иудаизм не  считал  эту
деятельность   предосудительной.   В   христианском   же   мире    сложилось
неодобрительное отношение к  ростовщичеству.  Ссужать  деньги  под  проценты
считалось греховным, и осуждалось.
      На  отношение  христиан    к   евреям   огромное   влияние   оказывали
непрекращающиеся богословские споры, которые имели  две  стороны:  с  одной,
требовали обязательного сохранения остатков иудаизма, а с другой – не  менее
обязательное уничтожение евреев.
      В этих условиях евреи пытались обезопасить  себя,  найдя  внушительных
светских покровителей. Короли, епископы, императоры выдавали грамоты  иудеям
о привилегиях, брали на  себя  обязанность  их  защищать,  а  евреи  за  это
платили налоги.
      Ситуация изменилась с началом  Крестовых  походов,  начались  погромы,
избиения. Погромщики воспринимали себя как борцов за веру.
      В 1215 г. IV  Лютеранский  собор  принял  решение  о  ношении  евреями
специального  отличительного  знака  –  звезды  Давида,  и  не  рекомендовал
совместное проживание евреев  и  христиан.  В  результате  в  принудительном
порядке стали создавать еврейские кварталы – гетто, которые  были  разрушены
лишь в наполеоновскую эпоху.
      Во времена Крестовых походов родилась черная еврейская легенда, о том,
что якобы  евреи  в  канун  Пасхи  совершали  страшный  ритуал,  повторявший
распятие Христа, ритуал совершался  над  маленькими  детьми  якобы  с  целью
получения крови для изготовления пасхальной  мацы.  С  этого  момента  и  до
конца XVIII в. повсеместно начинаются процессы, на которых  подозреваемых  в
убийствах евреев пытками заставляли признаться в преступлениях.
      С этого момента начинаются гонения на евреев. В  1290  г.  евреи  были
изгнаны из Англии, в 1394 г. – из Франции, в 1492 г. из Испании, в  Германии
такого всеобщего изгнания не было, т.к.  отсутствовала  центральная  власть.
Евреи вынуждены были мигрировать на Восток.  Восточной  границей  еврейского
мира стала Украина. Вот почему в  годы  Второй  мировой  войны  очень  много
евреев  оказалось  на  территории  Польши  и   Украины.   Положение   евреев
изменилось в XVII-XVIII вв.  особенно  в  протестантских  странах,  где  они
впервые почувствовали себя нормальными гражданами.
      Что касается России, то до XVIII в. русские князья, а  затем  цари  не
позволяли евреям селиться в своих владениях. Только после разделов Польши  в
конце XVIII в. вместе с новыми территориями  в  составе  Российской  империи
оказались  польские  евреи.  Эти  территории  стали  местом  их   легального
проживания, а  еврейское  население  было  ограниченно  в  праве  свободного
передвижения.  Это  ограничение  было  частично  отменено   в   царствование
Александра II, но евреи  по-прежнему  оставались  неполноправным  народом  в
составе империи. За что Россия в конце XIX- начале XX в. воспринималась  как
рассадник  антисемитизма.  Государственный  антисемитизм  сохранялся   и   в
советское время. Эта политика была характерна не только  для  России,  но  и
для  других  государств.  Но  только  в  Германии  антисемитизм  вылился   в
государственно-организованный геноцид: к уничтожению евреев были  подключены
все  средства,  которыми  располагало  фашистское  государство,  на   службу
уничтожения были поставлены достижения технической мысли.
                        Причины нацистского геноцида.
Вопрос. Подумайте, чем  объясняется  особая  ненависть  фашистов  к  евреям?
Почему Гитлер хотел уничтожить весь еврейский народ? При ответе  используйте
документ №1.
      Этому способствовала  экономическая  депрессия,  крайний  национализм,
как реакция на поражение в первой мировой войне,  беспорядки,  разочарование
в демократии (необходимо  было  найти  виновника;  необходимы  экономические
богатства и евреи финансировали революцию в России).  Все  это  пробудило  в
немцах  яростный  антисемитизм.  Воспользовавшись  этим,  Гитлер  утверждает
расистскую теорию, немцы стали вести борьбу за чистоту немецкой расы.  Евреи
были обвинены  в  поражении  Германии,  в  распространении  коммунистических
идей, в стремлении разрушить демократические режимы в Европе.
Вначале немцы ограничили права евреев, затем вытеснили их  из  общественной,
политической и экономической жизни  Германии,  а  чуть  позже  перешли  и  к
физическому уничтожению.
       Окончательное решение еврейского вопроса. Институты Холокоста.
      Гитлер, сделавший антисемитизм важнейшей составной  частью  нацистской
идеологии, провозгласил необходимость  «окончательного  решения»  еврейского
вопроса, то есть  поголовное  уничтожение  евреев.  Реализация  этих  планов
началась с момента вторжения в Польшу, а затем в СССР.
       По  мнению  Гитлера,   само   понятие   еврей   было   сформулировано
недостаточно точно, четко и ясно.  Евреями  также  необходимо  было  считать
детей от смешанных браков, тех, у кого евреями были только  дед  или  бабка,
даже лиц нееврейского происхождения, состоящих  в  браке  с  евреями.  Часто
определяющим  фактором  при  осуждении  человека  на  смерть  являлась   его
внешность.
      Основными институтами Холокоста были:  айнзатцгруппы  (марши  смерти),
гетто, трудовые лагеря, лагеря смерти.
               Айнзатцгруппы и их действие на территории СССР.
                           Ученическое сообщение.

                                    Схема

                                   Гиммлер
          (главный руководитель всех германских полицейских служб)

                                    РСХА
  (имперское главное управление безопасности во главе с Гейдрихом, а после
                        его смерти Кальтенбруннером)

                                Айнзатцгруппы

                            (оперативные группы)

               Айнзатцкоманды                   Зондеркоманды
             (оперативные команды)             (особые команды)
      Вслед  за  германскими  армиями  на  оккупированные  территории   СССР
вступали мобильные  подразделения  айнзатцгруппы.  В  состав  каждой  группы
входило от 1 тыс. до 1200 чел. Профессиональный состав групп  был  тщательно
продуман  и  взвешен.  Сюда   входили   эсэсовцы,   гестаповцы,   сотрудники
вспомогательной полиции из местных и даже 10-15 женщин на группу.
      Было создано 4 айнзатцгруппы: «А»,  «В»,  «С»,  «Д»,  которым  заранее
определялись районы действия (стрелочки прикрепляются к карте):
         • группа «А» действовала в Прибалтике и под Ленинградом;
         • группа «В» в Белоруссии и на московском направлении;
         • группа «Д» - на Черноморском побережье, в Крыму и на Кавказе;
         • группа «С» - на Украине.
      Каждая айнзатцгруппа делилась на айнзатцкоманды и зондеркоманды.
      Главной задачей их  было  уничтожение  вражеских  элементов  в  районе
боевых действий и армейского тыла, истребление лиц нежелательных  в  расовом
отношении: мужчин, женщин и детей (детей в  целях  обеспечения  безопасности
на завоеванной территории, чтобы они не смогли отомстить,  когда  вырастут).
У каждого была памятка, где было записано: «У тебя нет сердца и  нервов,  на
войне они не нужны. Уничтожь в себе жалость и сострадание, убивай всякого  и
этим ты спасешь себя от гибели, обеспечь будущее своей  семье  и  прославься
навек».
      Сразу после того, как немцы занимали город, они  начинали  расправу  с
коммунистами, командирами Красной Армии и евреями.
      Евреев вынуждали выходить  из  городов  на  окраины,  заставляли  рыть
глубокие рвы, а затем расстреливали.
      Всего за годы войны  айнзатцгруппами  было  истреблено  около  1  млн.
граждан.
                  Стихотворение. Муса Джалиль «Варварство»
                      Они их собрали,
                      Спокойно до боли,
                      Детишек и женщин…
                      И выгнали в поле.
                      И яму себе
                      Эти женщины рыли
                      Фашисты стояли,
                      Смотрели, шутили…
                      Затем возле ямы
                      Поставили в ряд
                      Измученных женщин
                      И хилых ребят.
                      Поднялся наверх
                      Хищноносый майор,
                      На этих людей
                      Посмотрел он в упор.
                      А день был дождливый,
                      Касалися луга
                      Свинцовые тучи,
                      Толкая друг друга.
                      Своими ушами
                      Я слышал тогда,
                      Как реки рыдали, как выла вода…
                      Кричали ручьи,
                      Словно малые дети…
                      Я этого дня
                      Не забуду до смерти.
                      И солнце сквозь тучи
                      (Я видел все это!),
                      рыдая, ласкало детей
                      своим светом.
                      Как ветер ревел,
                      Как, сердечен и груб,
                      С корнями тот ветер
                      Вдруг вывернул дуб.
                      Дуб рухнул огромный
                      Со вздохом тяжелым.
                      И в ужасе дети
                      Вцепились в подолы.
                      Но звук автомата
                      Сумел вдруг прервать
                      Проклятье, что бросила
                      Извергам мать!
                      У сына дрожали
                      Ручонки и губки.
                      Он плакал в подол
                      Её выцветшей юбки.
                      Всю душу её
                      На куски разрывая,
                      Сын будто кричал,
                      Уже все понимая:
                      «Стреляют! Укрой!
                      Не хочу умирать!»
                      Нагнувшись, взяла его
                      На руки мать,
                      Прижала к груди:
                      «Ну не бойся, сейчас
                      Не будет на свете,
                      Мой маленький, нас…
                      Нет, больно не будет…
                      Мгновенная смерть…
                      Закрой только глазки
                      Не надо смотреть.
                      А то палачи закопают живьем.
                      Нет, лучше от пули
                      Мы вместе умрем»,
                      Он глазки закрыл,
                      Пуля в шею вошла…
                      Вдруг молния
                      Два осветила ствола
                      И лица упавших,
                      Белее чем мел…
                      И ветер вдруг взвизгнул,
                      И гром загремел.
                      Пусть стонет земля,
                      Пусть рыдает крича,
                      Как молча, слеза
                      Будет пусть горяча!
                      Планета!
                      Живешь миллионы ты лет,
                      Садам и озерам
                      Числа твоим нет.
                      Но видела ль ты
                      Хоть единственный раз
                      Позорнее случая,
                      Чем тот, что сейчас?
      Исполнителя преступных приказов (их было около  500  тыс.  чел.)  были
самые обычные немцы, оторванные от своих  контор  и  ремесленных  верстаков.
Это были в основном сорокалетние отцы семейств, по  состоянию  здоровья  или
возрасту не пригодные для службы в вермахте, среди них были даже  сторонники
социал-демократической и коммунистической партий. Их специально не  готовили
к преступной работе, просто они подвернулись под  руку,  когда  понадобилось
преступить к «окончательному решению» еврейской проблемы. Причем можно  было
отказаться от  участия  в  операции  по  любым,  в  том  числе  и  этическим
причинам.  Об  этом  солдатам  регулярно  напоминали  офицеры.  Этим  правом
воспользовались только 20 человек, в том числе один офицер.

      Вопрос. Чем можно объяснить такую жестокость  немцев  по  отношению  к
          мирному населению и в том числе еврейскому народу?
         • Слепо подчинялись приказам, т.к. это черта нации;
         • заставляли это выполнять;
         • были равнодушны к судьбе своих жертв;
         • не представляли себе масштабов преступлений;
         • убивали потому, что хотели убивать, т.к. это соответствовало  их
           системе ценностей;
         • убивали не для Гитлера, а  для  Германии,  непохожие  на  немцев
           евреи были воплощением мирового зла и поэтому они  рассматривали
           свою деятельность, как ликвидацию «преступного народа».
                            Трагедия Бабьего Яра.
      В Литве, в Белоруссии и на Украине были осуществлены десятки  массовых
убийств. 29-30 сентября 1941  г.  в  Бабьем  Яру,  на  окраине  Киева,  были
расстреляны десятки тысяч евреев.
Ученическое  сообщение.  В  Киеве  через  неделю  после  захвата   фашистами
появилось объявление:
            «Все  жиды  г.  Киева  и  его  окрестностей  должны  явиться  в
    понедельник 29 сентября 1941 г. в 8 часов утра на угол Мельниковской  и
    Дохтуровской (возле кладбища). Взять с собой документы, деньги,  ценные
    вещи, а также теплую одежду, бельё, и проч.
           Кто их жидов не выполнит этого распоряжения  и  будет  найден  в
    другом месте, будет расстрелян.
           Кто  из  граждан  проникнет  в  оставленные  жидами  квартиры  и
    присвоит себе вещи, будет расстрелян».
      Уклониться от явки и скрыться  удалось  немногим.  Остальные,  включая
детей и немощных стариков (мужчин призывного возраста среди них  практически
не было), подчинились, полагая, что немцы собираются выселить  их  в  гетто.
Вместо этого огромную толпу, насчитывающую почти 34 тыс. чел.,  построили  в
колоны по 100 человек, и повели  к  глубокому  оврагу  на  окраине  Киева  –
Бабьему Яру.
      Прибывших евреев встречали пособники фашистов и направляли их  к  тому
месту, где те должны  были  по  очереди  складывать  свои  пожитки,  пальто,
обувь, верхнюю одежду и  даже  нижнее  бельё.  В  определенном  месте  евреи
должны были складывать свои драгоценности.
      Всё это происходило очень быстро: если  кто-нибудь  задерживался,  его
подгоняли пинками и ударами.
      Раздетых евреев направляли в овраг приблизительно 150  метров  длиной,
30 метров шириной, 15 метров глубиной. В этот овраг вело три узких  прохода,
по которым спускались евреи.  Когда  они  подходили  к  краю  оврага,  немцы
хватали их и укладывали в ширину тремя аккуратными  рядами,  каждый  шириной
60 метров. У каждого прохода в овраге находилось по 2 автоматчика  (один  из
них действовал в одном конце оврага, другой – в  другом)  и  находился  один
«укладчик»,  который  укладывал  жертву  на  трупы,  что  проходившему  мимо
автоматчику оставалось только сделать выстрел в затылок.
      Все  происходило  очень  быстро.  Это  был  конвейер,  не  различавший
мужчин, женщин, детей. Детей оставляли с матерями и расстреливали  вместе  с
ними.
      Евреи, спускавшиеся в овраг, были настолько  испуганы,  этой  страшной
картиной, что могли только испустить крик ужаса.  Случалось  даже,  что  они
сами укладывались в свой ряд и ждали выстрела.
      С места, где происходило раздевание, овраг не был виден,  так  как  он
находился на расстоянии примерно 150 метров от первой  груды  одежды.  В  то
время, как одни люди раздевались, а большинство ждало своей  очереди,  стоял
большой шум. Кроме того, дул сильный ветер и  выстрелов  в  овраге  не  было
слышно. Поэтому евреи не знали,  что  в  действительности  происходило,  они
думали, что их просто переселяют.
      В общей сложности за время оккупации  в  Бабьем  Яру  было  уничтожено
более 100 тыс. человек, преимущественно евреев.
                        Гетто и сопротивление народа.
      Во многих местах истребление евреев состоялись не  сразу.  К  1942  г.
стало  очевидно,  что  война   не   закончится   быстро,   и   гитлеровскому
командованию  потребуется  труд  заключенных,   специалистов.   Евреи   были
выселены из своих квартир и домов и переселены в гетто.
      Ученическое сообщение.  В  каждом  захваченном  нацистами  городе  или
местечке   военные   власти    издавали    приказы,    обязывающие    евреев
регистрироваться и носить желтые нашивки – с тем, чтобы  они  отличались  от
остального  населения.  В  крупных  городах  нацисты  изолировали  евреев  в
обнесенных  колючей  проволокой  кварталах  –  гетто,   которые   охранялись
вооруженными патрулями. Крупнейшими гетто на территории СССР  было  Минское,
Витебское, Рижское и Вильнюсское.
      Евреев предупреждали о переселении в гетто за  день,  а  иногда  и  за
несколько часов. С  собой  разрешалось  брать  только  ручную  кладь.  Перед
переселением в гетто у евреев конфисковывались все ценности.
      Для управления гетто и  исполнения  приказов  были  созданы  еврейские
советы – юденраты. Они отвечали за регистрацию  всех  евреев,  точную  опись
всей еврейской собственности, выделяли  жителей  на  принудительные  работы.
Самой страшной обязанностью был отбор очередной группы жителей на  расстрел.
Во многих гетто члены  совета  стремились  спасти  тех,  кто  больше  шансов
остаться в живых, а стариков отправляли на смерть.
      Жизнь в гетто – это голод, страх, невыносимые  условия  существования.
Эсэсовцы регулярно проводили  акции,  во  время  которых  в  первую  очередь
уничтожали всех нетрудоспособных – детей, стариков, беременных женщин.
      Обитатели гетто голодали сильнее, чем остальные жители  оккупированной
территории, поскольку доставка в еврейские  кварталы  любого  продовольствия
жестко карались. Время от времени устраивались обыски, в ходе которых  порой
отнималось последнее.
      Ежедневно голод и болезни уносили многие жизни. Нацисты поставили цель
– сломить дух обитателей гетто. Перед смертью евреи  должны  были  осознать,
что они люди низшего сорта. Многие обитатели  гетто  до  последнего  момента
надеялись спастись, не верили в страшную правду.
      Для каждого заключенного  в  гетто  и  лагерях  было  трудно  решиться
участвовать в акции протеста или  проявлять  даже  пассивное  сопротивление,
т.к. это жестоко каралось. Существовала система заложничества,  коллективной
ответственности. Единственным наказанием был расстрел.

Вопрос. Существовали ли у евреев  какие-либо  пути  к  спасению  в  условиях
«окончательного решения еврейского вопроса»?
Какие существовали формы сопротивления у евреев?

      Духовное сопротивление выражалось в стремлении выжить, сохранить своих
детей, свою культуру. Для этого  тайно  устраивались  концерты  и  лекции  в
гетто, вручную копировали книги, проводили вечера  воспоминаний,  собирались
на тайные богослужения. За  колючей  проволокой  не  забывали  о  воспитании
детей.  Многие  узники  гетто  и  лагерей  смерти  вели  дневники,  пытались
сохранить для будущих поколений свидетельства о страшных жертвах.
      Вооруженное сопротивление. Во многих  гетто  были  созданы  подпольные
группы, члены которых пытались раздобыть или собственными силами  изготовить
оружие и прорваться к партизанам. В  Вильнюсском  и  др.  гетто  практически
безоружные люди подняли восстание, предпочитая погибнуть в бою. В  1942-1943
г. в  Прибалтике,  Белоруссии,  Украине  сражались  приблизительно  25  тыс.
евреев-партизан.

Вопрос. Почему обитателям гетто было трудно найти поддержку за  стенами  или
проволочным ограждением, отделявшими их от внешнего мира?
Что чаще всего определяло поведение не евреев, живших  близ  гетто  –  страх
перед нацистами, равнодушие, явный или скрытый антисемитизм?
Можно ли считать равнодушие у  судьбе  обреченных  на  смерть  соучастием  в
преступлениях?

Соучастие может быть сознательным или вынужденным, активным или пассивным  и
оно было  не  исключением.  Но  за  неблаговидные  поступки  и  преступления
отдельных людей не могут  отвечать  народы.  Где  виновны  все,  не  виновен
никто.
      Сложность была и в том, что  на  оккупированных  территориях  СССР  не
существовало  организованной  помощи  евреям  со   стороны   антифашистского
подполья. Не было одного официального обращения  к  подпольным  организациям
или местному  населению  с  призывами  оказать  помощь  евреям  –  советским
гражданам, ставшими жертвами тотального уничтожения. Подобное происходило  и
в других государствах Европы.

Вопрос. Чем можно объяснить такое отношение к евреям – безразличием или чем-
то другим?

Многие не верили в то, что происходило, т.к.  человек  был  неподготовлен  к
восприятию такого. Не верили страшной правде даже сами узники гетто,  а  что
говорить уже о других.
                               Лагеря смерти.
      Метод массовых убийств,  используемый  айнзацгруппами  для  достижения
целей, поставленных Гитлером, вскоре был признан  неэффективным.  20  января
1942  г.  в  пригороде  Берлина  –  Вандеи  состоялось   совещание   крупных
нацистских деятелей, на котором  они  разработали  и  обсудили  мероприятия,
имеющие целью «окончательное решение еврейского вопроса в среде  германского
влияния». Гейдрих сообщил точное количество евреев, подлежащих ликвидации  в
33 государствах.
      Было решено создать в Польше 6 лагерей смерти, куда бы депортировалось
еврейское население Европы (Треблинка, Хелм,  Собибур,  Майданек,  Освенцим,
Белжец). В этих лагерях  уничтожение  людей  проводилось  на  индустриальной
основе. Были оборудованы камеры и печи для сжигания трупов –  крематории.  С
помощью этих орудий смерти в течении 1942 г.  было  уничтожено  3  млн.  250
тыс. евреев, живших в Восточной Европе.
      Говорят дети.
      Освенцим – концентрационный лагерь, действовал  на  территории  Польши
(1940-1945 гг.). В газовых камерах и  крематории  было  уничтожено  более  4
млн.  чел.  В  этом  лагере  находился  выдающийся  детский  врач,  польский
писатель и ученый – Янош Корчак. Он повел приговоренных к  смерти  еврейских
детей как бы на праздничный карнавал, вошел с  веселыми  детьми   в  газовую
камеру и вместе с ними погиб.
      Треблинка – «лагерь смерти» близ Варшавы (1942-1943  гг.),  уничтожено
около 800 тыс. чел.
      Майданек  –  концлагерь  близ  г.  Люблин  (1941-1944  гг.).  Имел  10
филиалов. Было уничтожено около 1,5 тыс. чел.
      Заксенхаузен – концлагерь в 30 км.  От  Берлина,  крематории  которого
работали без перерыва. Суточная производительность колебалась от  1  тыс.  –
до 2 тыс. чел. Всего было уничтожено около 100 тыс. чел. из 27 стран.
      Маутхаузен – концлагерь в Австрии (1938-1945 гг.). замучено  было  122
тыс. чел. Особенно любили казнить, так называемых  «парашютистов»  -  жертву
вначале избивали, а затем приказывали сброситься с обрыва 40 метров.
      Бухенвальд – концлагерь близ г. Веймар (1937-1945  гг.).  Всего  через
него за 8 лет прошло 239 тыс. чел., было уничтожено 56 тыс.
      Дахау – первый концлагерь (1933-1945 гг.), находился в  Баварии.  Имел
130 филиалов. Погибло 70 тыс. чел.
      Равенсбрюк – женский концлагерь. Прошло через него  132  тыс.  женщин.
Средняя продолжительность жизни 9 мес. Всего было уничтожено 93 тыс. чел.
      Терезинштадт – концлагерь на территории Чехословакии (1941-1945  гг.).
Из 15 тыс. детей в живых осталось 100 человек.
      Фашисты  хотели  показать  населению,  что  для  них   не   существует
преступлений с человеческой точки зрения, перед  которыми  они  остановились
бы. В Яновском лагере в Г. Львов за 2 мес. Умертвили 8 тыс. детей.
      30 июня 1941 г. немцы вступили в г. Львов и на  другой  день  устроили
резню под лозунгом  «бей  евреев  и  поляков».  Перебив  сотни  людей  немцы
устроили «выставку» убитых в здании  пассажа.  У  стен  домов  были  сложены
изуродованные трупы, главным образом женщин. Впереди всех был  положен  труп
женщины, к которой штыком был пригвожден её ребенок. Всего  было  уничтожено
6 тыс. чел.
      Наряду со взрослыми безжалостно истребляли даже детей. Они убивали  их
вместе с родителями, группами, поодиночке. Они убивали их в  детских  домах,
в больницах, заживо хоронили в могилах, бросали в огонь, брали у  них  кровь
для немецких солдат, бросали  их  в  тюрьмы,  гестаповские  камеры  пыток  и
концлагеря, где дети умирали от  голода,  пыток,  эпидемий.  В  г.  Каменец-
Подольском заживо погребли в огромной могиле около 500 детей.
      В 1942 г. из 1800 детей детского дома №1 г. Харькова умерло 1175 чел.
      В г. Мелитополе в октябре 1942 г. расстреляли 3 тыс. детей.
      В с. Цибулив (Винницкая обл.) немцы  отобрали  на  поле  у  работающих
женщин 105 малышей и зверски убили их  на  глазах  у  матерей,  не  позволив
похоронить.
      В г. Риге до войны  было  800  тыс.  евреев.  К  моменту  освобождения
осталось 140 чел.
      6  февраля  1942  г.  на  Камышитовом  заводе  г.  Белгорода   фашисты
расстреляли и сожгли более 2 тыс. мирных жителей.
      Звучит музыка «Бухенвальдский набат».
                          Холокост и современность.
      Бухенвальдский набат. Как редко сейчас можно его услышать. А нужно  ли
сегодня знать о том, что было когда-то?  До  сих  пор  существуют  различные
точки зрения по этому вопросу. Одни считают, что  пришло  время  простить  и
забыть. Другие полагают, что молодым людям трудно  понять,  что  представлял
собой Холокост, что нужно уберечь юношей и девушек, их чувства,  психику  от
воздействия знаний об этой трагедии. Среди подростков в возрасте  от  13  до
15 лет был проведен опрос: что ты слышал  об  Освенциме,  Дахау,  Майданеке?
Ответы были самые разные:
         • это были политические деятели;
         • в этих городах проходили крупные сражения во время войны;
         • многие отказались отвечать и только  2  человека  из  нескольких
           десятков сказали, что это концлагеря.
      Вопрос. Как вы думаете, нужно ли молодежи сегодня знать  о  Холокосте?
              Какие уроки следует с вашей точки зрения извлечь  из  истории
              Холокоста?
      Изучение таких явлений как Холокост, поможет  лучше  понять  опасность
ориентации   общественного   сознания   на   предрассудки   и    стереотипы,
распространенные в любом обществе.
      История Холокоста предостерегает об  опасности  молчаливого  согласия,
апатии перед лицом любого вида угнетения и унижения человеческой личности.
       Мы должны понять, что мир вступил сегодня в такую  полосу,  когда  не
осуществленное или погубленное сегодня завтра  не  вернется  никогда.  Метод
проб и ошибок должен уйти в прошлое навсегда.
      Мир Холокоста нужно  воспринимать  не  только  как  память  о  евреях,
погибших во время войны, но и как предупреждение тем, кто  сегодня  пытается
реализовать идеи и практику геноцида в разных частях света.
      Изучение страшного прошлого  –  это  не  только  сохранение  памяти  о
погибших, но и одно из условий выживания современного человека.
                          Подведение итогов урока.


Презентация "Афганская война 1979-1989" 9 класс


title: Конспект урока "Гражданская война" 11 класс

extracted_text:
ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА

  Сегодня  мы  будем  говорить  о  событиях,  произошедших  в  России  после
революционного 1917 года.  Революции очень сильно  меняют  общество,  людей.
Для России выходом  из  революции  стала  гражданская  война.  К  1917  году
накопилось много противоречий, общество не было способно однозначно  оценить
и принять новую ситуацию.
      На  уроке  мы  выясним   причины   Гражданской   войны,   какие   силы
противостояли  друг  другу  в  борьбе  за  власть,   какие   программы   они
представляли,  кто  и  почему  их  поддерживал,  какие   методы   противники
использовали, чем же закончилось их противостояние, кто и почему победил,  и
были ли в этой войне победители.

Вопрос к классу:
Сначала вспомните, то такое Гражданская война
    • война между гражданами одного государства,  различными  силами  внутри
      страны за обладание государственной властью
    • наиболее острая форма социальной борьбы населения внутри  государства,
      в ходе которой решается проблема власти.

Вопрос к классу:
Вы знаете, какие события произошли в 1917  и  1918  гг.  Попробуйте  назвать
причины Гражданской войны.
(Ниже приведен примерный ответ)

1.   25 октября 1917 г. – к власти пришла партия большевиков и  это  событие
сразу разделило Россию на три лагеря – одни были  за  новую  власть,  другие
были против, а третьи заняли выжидательную позицию, просто  колебались.  Кто
и почему были «за» и или «против»?
          Пролетариат  –  принят  декрет  о  мире,  ликвидировано  Временное
правительство.
         Беднейшее крестьянство – долгожданные декреты о земле, о мире.
         Солдаты – те же рабочие и крестьяне, декреты о мире, земле.
          Помещики  –  против,  по  декрету  о  земле   отменяется   частная
собственность на землю, пришли к власти те, кого  раньше  дальше  порога  не
пускали.
         Буржуазия, банкиры – против.
         Кулаки – зачем нам  декрет о земле, она у нас и так  была,  нас  не
устраивает запрет на частную собственность и использование наемного труда.
         Середняки – заняли выжидательную позицию  в  вопросе  о  земле,  но
импонировал декрет о мире.
          Казаки – благожелательный нейтралитет, земля у  нас  и  так  была,
Декрет о земле нам мало что давал, но нам импонировал декрет о мире
          Генералитет, высшее офицерство – не признаем власть черни.
          Офицерство – 3 лагеря.

2.  Былые  правительства,   помещики   и   буржуазия    стремились   вернуть
дореволюционные порядки

3. Социальный конфликт в деревне –  крестьяне  стали  захватывать  помещичьи
земли и осуществлять их передел

4.   Экономическая   политика   большевиков   –    национализация    средств
производства, банков,
      Продразверстка – настроила многих крестьян против советской власти

5. Разгон Учредительного собрания – символа демократии.
6. Выход  из  войны   путем  подписания  разорительного  Брестского  мира  с
Германией, который оскорбил не только  демократические  чувства  народа,  но
прежде всего офицерство
1. последовательный курс большевиков на   нераздельную  власть  и  отказ  от
единения  и  компромисса  с  другими  политическими   силами   в   обществе.
Уничтожение небольшевистских,  в  том  числе  и  социалистических,   партий,
исключение их из законно избранных  органов  власти,  разгон  Учредительного
собрания и Советов – все это было шагами к разжиганию ГВ

2.  Экономическая  политика  большевиков  и  методы  ее  проведения   быстро
развеяли   иллюзии   о   скором   выходе    из    экономического    кризиса.
Продовольственные  отряды,  отбиравшие  хлеб,  не   столько   способствовали
снабжению  города,  сколько  разжигали  крестьянские  бунты,  которых  после
Октября было не меньше, чем до него.  Именно  крестьянство  стало  одним  из
основных участников Гражданской войны.

3. Прямое  нарушение  демократических  принципов,  на  которых  базировалась
февральская  буржуазно-демократическая  революция,  ориентация   большевиков
только  на  рабочий  класс  и  политическая  дискриминация  остальных  слоев
русского общества ставили последние в оппозицию к новой власти

Вопрос к классу:
С КАКОГО СОБЫТИЯ НАЧАЛАСЬ ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА?        Можно  точно  установить
ее начало? В нашей историографии существует несколько точек зрения.
Нет, в отличии от обычных войн, Гражданская война  не имеет четких границ  –
ни временнЫх, ни пространственных. Трудно установить  определенную  дату  ее
начала, провести линию фронта. Она разворачивалась постепенно.

Попробуйте аргументированно сами указать событие, с которого на  ваш  взгляд
началась Гражданская война.

1. Непосредственно  после  февральской   революции,  отречения  Николая  II,
началась борьба за власть между  Временным  правительством  и  Петроградским
советов.  Возвращение  Ленина  из-за  границы  обостряет  их   конфронтацию,
начинается дискредитация Временного, решению  многих  вопросов   у  них  был
разный подход. Ленин взял курс на мирный переход власти к большевикам.

2. События 25 Октября – захват власти большевиками. Борьба за  власть  почти
сразу после октябрьских событий приобрела вооруженный характер,  но  военные
действия носили пока  локальный,  ограниченный  характер.  Основная  причина
этих выступлений – не допустить установления власти большевиков  на  местах.
(Поход генерала Краснова на Петроград, захват казаками  Гатчины,  события  в
Москве – трудное установление советской власти, антибольшевистское  движение
на Дону, туда стекались все  недовольные  советской  властью,  антисоветские
вступления на южном Урале, Забайкалье). Выступления были  ожесточенными,  но
стихийными и разрозненными, не пользовались массовой  поддержкой  населения.
Эти выступления указывали, что складываются 2  центра –  Сибирь  (крестьяне-
собственники) и Дон (казаки свободолюбивые с особым укладом жизни).

3. Разгон  Учредительного  Собрания.  Меньшевики,  эсеры  были  в  оппозиции
большевикам,  после  25  октября  не  предпринимали   попыток   вооруженного
свержения большевиков из-за их популярности, рассчитывали  получить   власть
законным путем при помощи Учредительного  Собрания.  Роспуск  УС  не  вызвал
взрыва народного негодования, но ошеломил партии революционной демократии  –
меньшевиков,  правых  эсеров,  у  которых  была  надежда   мирно   устранить
большевиков  от  власти.  Теперь   все  они  склонялись    к   необходимости
вооруженной борьбы с большевиками.

4. Декрет 9.05.1918 – «О предоставлении наркому продовольствия  чрезвычайных
полномочий  по  борьбе  с   деревенской   буржуазией»,   началось   создание
продовольственных  отрядов  для  изъятия  всех  излишков  продовольствия   и
образование комитетов бедноты. Комбеды  должны  были  помогать  обнаруживать
излишки хлеба у кулаков, за что получали, как вознаграждение часть  изъятого
зерна.  Этот  декрет  расколол  деревню,  сеял  вражду  и  ненависть   между
односельчанами, тем самым раздувался пожар гражданской войны.

5. Выступление чехословацкого корпуса – поворотный момент, Гражданская
война
    • концентрируются силы противников,
    • вовлекаются в вооруженную борьбу огромные массы,
    • противоборствующие стороны закрепляются на своих позициях
    • формируется фронт ( Восточный)
    • происходит свержение советской власти от Поволжья до Владивостока,  на
      этой территории стали создаваться различные правительства,  в  которых
      преобладали эсеры, меньшевики,  туда  же  потянулись  опальные  лидеры
      разогнанного Учредительного собрания

На  фронтах  Гражданской  войны  граждане  отстаивали  свои  требования  под
знаменами различных цветов и оттенков. Но  на  этом  многоцветии  выделялись
две наиболее организованные и непримиримо враждебные  силы,  ведущие  борьбу
на взаимоуничтожение – белые и красные.

Дадим слово играющим роль представителей  белого  и  красного  движений.  Во
время выступления класс должен:
   1. спроектировать последствия программных установок белых и красных;
   2.  определить  какие  социальные  слои  и  политические  силы  могли  их
      поддерживать и почему
   3. выяснить, имелись  ли  в  их  программах  причины  будущих  побед  или
      поражений

План работы для участников белого и красного движений:
   1. Дать краткую характеристику наиболее известных политических деятелей
   2. Рассказать историю зарождения движения, указать лозунги и атрибутику.
   3. Что предлагалось для решения основных вопросов:
      А) аграрный вопрос
      Б) рабочий вопрос
      В) национальный вопрос
      Г) внешняя политика
   4. Указать, какие социальные слои  общества  вас  поддерживают.  Привести
      аргументы.
   5. С какого события, на ваш взгляд, началась  Гражданская война?

Далее дан примерный план ответа:

БЕЛЫЕ
КОЛЧАК АЛЕКСАНДР ВАСИЛЬЕВИЧ
Российский политический  деятель,  вице-адмирал  Российского  Императорского
флота (1916) и адмирал Сибирской Флотилии (1918). Полярный  исследователь  и
учёный-океанограф,  участник  экспедиций  1900  –  1903   годов   (награждён
Императорским  Русским  географическим  обществом  Большой  Константиновской
медалью, 1906).  Участник  Русско-японской,  Первой  мировой  и  Гражданской
войн. Вождь и руководитель Белого  движения  на  Востоке  России.  Верховный
Правитель России (1918 – 1920 гг.), был признан на этом  посту  руководством
всех белых регионов.

ДЕНИКИН АНТОН ИВАНОВИЧ
Русский военачальник, герой Русско-японской и Первой мировой войн,  генерал-
лейтенант  Генерального  штаба  (1916),  первопоходник,  один   из   главных
руководителей (1918 – 1920 гг.) Белого движения в  годы  Гражданской  войны.
Заместитель Верховного Правителя России (1919 – 1920гг.).

ЮДЕНИЧ НИКОЛАЙ НИКОЛАЕВИЧ
Российский военный деятель, генерал от  инфантерии  (1915).  Один  из  самых
успешных  генералов  России  во  время  Первой  мировой  войны,   во   время
Гражданской войны возглавлял силы, действовавшие против советской власти  на
Северо-Западном направлении.

ВРАНГЕЛЬ ПЁТР НИКОЛАЕВИЧ
Русский военачальник, участник Русско-японской и Первой мировой  войн,  один
из главных руководителей (1918−1920)  Белого  движения  в  годы  Гражданской
войны. Главнокомандующий Русской Армии в Крыму и Польше.

      «Идеологическое  зарождение  Белого  движения  начинается  с   момента
подготовки корниловского  выступления  в  августе  1917  г.  Организационное
оформление – после Октябрьских событий 1917 г  и  ликвидации  Учредительного
собрания  в   январе  1918  ,  т.е  после   незаконного  прихода  к   власти
большевиков. Белый цвет – это символ законности  и  порядка.  Мы  стремились
восстановить  былую  мощь  и  могущество  Российской  державы  и  беспощадно
боролись  с теми, кто вверг  Россию  в  хаос  и  анархию  –  большевиками  и
представителями иных социалистических партий.
В  основе  нашей  идеологии   было  т.н.  непредрешенчество,  т.е.   мы   не
предрешали, не навязывали  народу  свою  позицию   по  ключевым  вопросам  о
будущей  государственности  Росси  и  ее  социально-экономическом  строе  до
нашей победы над большевиками. Этому было свое объяснение  –  наше  движение
объединило  различные   антибольшевистские  силы  (одни  были  за  монархию,
другие – за республику, подозрительно оглядывались друг на друга)  и  мы  не
хотели раскола движения.  Вопрос о государственном устройстве  может  решить
только Учредительное собрание, избранное  всем  народом.  Но  удержаться   в
рамках «непредрешенчества» нам не удалось,  жизнь  требовала  решения  таких
государственных вопросов, как  аграрный, национальный и прочих.

Аграрный вопрос –
Большевистский декрет о земле нами был отменен. (т.е. сохраняется  помещичье
землевладение)
КОЛЧАК: «Моим  правительством была  издана   Декларацию  о  земле  –  впредь
никакие  захваты    казенных,   общественных,   частновладельческих   земель
допускаться не будут, все нарушители чужих земельных прав будут  предаваться
суду. Но в будущем  мы обещаем наделить землей безземельных и  малоземельных
крестьян. У крестьян, обрабатывающих чужую землю, есть  право  снять  с  нее
урожай».
ДЕНИКИН:  «Признать за собственниками  их права на землю,  крестьянам  можно
передать лишь малую часть помещичьей пашни, но обязательно за выкуп».
ВРАНГЕЛЬ:    «Земля   остается   собственностью   помещиков,   за   прежними
владельцами сохраняется до 600 десятин,  а  сверх  этой  нормы  земля  может
отойти крестьянам за выкуп с обретением права собственности через 25 лет».
(Эта программа  противоречила коренным интересам  крестьянства,  сохраняется
принцип  частной  собственности  на  землю,  а  захваченную   и   поделенную
крестьянами помещичью землю нужно было вернуть)

РАБОЧИЙ ВОПРОС
    • заводы и фабрики передать прежним владельцам
    •  жестко  пресекать  любые  выступления  рабочих  в  защиту   фабрично-
      заводского законодательства
    •  запретить,  строго   ограничить    в   своей   работе   профсоюзы   и
      социалистические партии

НАЦИОНАЛЬНЫЙ  ВОПРОС  –   испокон  веков   русские   государи  по   крупицам
собирали нашу землю. Россия всегда славилась силой и  могуществом,  громкими
победами на море и на суше, ее боялись  и уважали, без  нее  не  решался  ни
один европейский вопрос. И все это благодаря тому, что Россия была  едина  и
неделима. Большевики  лукавят,   что   у  каждой  нации  должно  быть  право
построить свое государство, им  просто  нужна  их  поддержка.  Потом  и  они
поймут, что сила  государства в его целостности. Разпад  России   только  на
руку  ее врагам, прежде всего Германии. Поэтому  наш  лозунг   –  «Единая  и
неделимая Россия».

ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА – соблюдать  все  обязательства  по  договорам  с  союзными
государствами.

СОЦИАЛЬНАЯ БАЗА
В наших рядах  были  представители  абсолютно  разных  социальных  слоев   и
политических сил – отвергнутые Февралем монархисты  и  прибитые  октябрьской
волной либералы, а позднее и эсеры.
 – в этом вопросе пусть говорит  дневник  управляющего колчаковским  военным
министерством   барона  Будберга  «За  нас  офицеры.  Да  и   то   не   все,
состоятельная  буржуазия,  спекулянты,  купечество,  ибо  мы   защищаем   их
материальные права. За нас  казаки,  за  нас  и  рабочие,  в  армии  Колчака
самоотверженно сражались  Ижевская и Воткинская  бригада, целиком  состоящие
из рабочих.

Политические силы –  противники большевистской идеологии – нас  поддерживали
монархисты, правые эсеры.

КРАСНЫЕ
ТРОЦКИЙ ЛЕВ ДАВИДОВИЧ
Видный  деятелей  российский  социал-демократии,  затем   –   большевистской
партии. Обладал энергией и блестящей риторикой  революционного  трибуна,  он
вместе  с  Лениным  сумел  обеспечить  победу  большевиков.   После  Октября
возглавил  военное  ведомство,  проявил  волю  и  решительность,  во  многом
обеспечившие победу  Красной   Армии  в  ГВ.  Ревностный  приверженец   идеи
мировой  революции,  разрабатывал  планы  и  варианты   ее   европейских   и
азиатских коридоров. Всецело одобрял  политику  красного  террора,  создавал
лагеря для подозрительных.

ЛЕНИН (УЛЬЯНОВ)   ВЛАДИМИР ИЛЬИЧ
           Основатель, лидер и теоретик большевистской  партии.  Талантливый
публицист,  в  своих  работах  рассматривал   теоретические  и  практические
вопросы   революционного  движения.  Обладал  ярко  выраженным  политическим
чутьем,  умел  распознавать   выгодную  ситуацию,   использовать   партийные
ресурсы  и  выдвинуть  мобилизующие  массы  лозунги,  рассчитать  силы   для
нанесения успешного удара.

ФЕЛИКС ЭДМУНДОВИЧ ДЗЕРЖИНСКИЙ
      Революционер,   по   происхождению   польский   дворянин,    советский
государственный деятель, глава ряда  наркоматов,  основатель  ВЧК,  один  из
организаторов «красного террора».
      Вёл  активную  подготовку  большевистского  переворота,  организовывал
отряды Красной Гвардии в Москве. 10 (23) октября участвовал в  заседании  ЦК
РСДРП, принявшем решение о  вооружённом  захвате  власти,  введён  в  состав
Военно-революционного центра, занимался организацией переворота.
      Во время переворота 25 октября осуществил захват Главного  почтамта  и
телеграфа.
20 декабря 1917 на заседании  СНК  по  этому  вопросу  Дзержинский  назначен
председателем  ВЧК  (Всероссийской  Чрезвычайной  Комиссии   по   борьбе   с
контрреволюцией, саботажем и спекуляцией) и был им до  её  преобразования  в
ГПУ в феврале 1922 г.
      В качестве  шефа  ВЧК  проводил  жестокую  политику  репрессий  против
противников  большевистского  режима.  Был  инициатором  массового  террора,
провокаций, института заложников  и  т.  п..  Главной  функцией  ВЧК  считал
борьбу с  контрреволюцией  путём  осуществления  непосредственно  репрессий.
Возражал против ограничения полномочий ЧК, а на критику  злоупотреблений  ЧК
заявлял, что «там, где пролетариат  применил  массовый  террор,  там  мы  не
встречаем предательства» и что «право расстрела для ЧК  чрезвычайно  важно»,
даже если «меч её при этом попадает случайно на головы невиновных».

СТАЛИН ИОСИФ ВИССАРИОНОВИЧ
      В революционное движение вступил в  конце  19-го  века,  организовывал
маевки, забастовки, неоднократно был арестован и совершал побеги из  ссылок.
В период Первой русской революции 1905—1907  годов  Иосиф  Джугашвили  занят
партийными  делами:  пишет  листовки,  участвует  в  издании  большевистских
газет. 24 октября (6 ноября),  после  разгрома  юнкерами  типографии  газеты
«Рабочий  Путь»,  Сталин  обеспечил  выход  газеты,  в  которой  опубликовал
редакционную статью «Что нам  нужно?»  с  призывом  к  свержению  Временного
правительства   и   замене   его   Советским    правительством,    избранным
представителями  рабочих,  солдат   и   крестьян.   После   победы   Великой
Октябрьской  социалистической  революции  Сталин  вошёл  в  Совет   народных
комиссаров в качестве народного комиссара по делам национальностей.

      Мы – красные. Наши знамена алые – алые  как  кровь  наших   товарищей,
погибших в кровавое воскресенье, погибших на баррикадах Пресни. Наши  жертвы
были не напрасны. Это подтвердили события 25 октября, когда мы,  большевики,
а никакая другая партия пришли к власти и взяли на себя всю  ответственность
за Россию.
ВОПРОС О ВЛАСТИ – к власти мы  пришли  всерьез  и  надолго.  В  политической
области  задача нашей партии состоит в неуклонном  подавлении  сопротивления
эксплуататоров. Мы должны  до основания разрушить прежний  буржуазный  строй
и на его обломках начать строительство совершенно нового   социалистического
общества. Как поется в нашем гимне – весь мир насилья мы разрушим
                          до основанья, а затем
                          мы наш, мы новый мир построим,
                          кто был никем, тот станет всем.
На II  Всероссийском  съезде  Советов  рабочих  и  солдатским  депутатов  25
октября 1917 г. Декретом о власти провозглашен повсеместный  переход  власти
к Советам рабочих, солдатским и крестьянским депутатам. Избран новый  состав
ВЦИК,  исполнительная   власть   передавалась   временному   –   до   созыва
Учредительного Собрания –  правительству  СНК  во  главе  с  Лениным,  а  на
объединенном съезде советов  рабочих, солдатских  и  крестьянских  депутатов
в январе 1918  года   высшим  органом  власти  признан  Всероссийский  съезд
Советов. Для борьбы  с контрреволюцией, саботажем, спекуляцией  создана  ВЧК
– карательный орган советской власти.
АГРАРНЫЙ ВОПРОС –
      Самый больной вопрос  для русского крестьянина, он не был решен в ходе
первой русской  революции,  его  не  решило  Временное  правительство,  этот
вопрос  решили  мы,   большевики,   приняв   Декрет   о   земле.   Крестьяне
безвозмездно, без выкупа, получили землю,  принадлежавшую  ранее  помещикам,
буржуазии, монастырям.  Крестьяне  освободились  от  ежегодных  платежей  за
аренду  земли,  ликвидирован  их   3-хмиллиардный    долг.   Право   частной
собственности  на  землю  отменялось,  земля  –  всенародная  собственность.
Купля, продажа, аренда земли и наемный труд на ней запрещены.

РАБОЧИЙ ВОПРОС –
    • Установлен 8-часовой рабочий день
    • Сокращенный день для подростков
    • Выплата  пособий по болезни и безработице

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ВОПРОС –
В России 57% населения составляли  нерусские  нации  и  народности.   Царизм
проводил   политику,   унижающую   национальные   чувства    народов,    вел
насильственную русификацию. Народ не должен  забывать   своего  языка,  свою
культуру, а создав свое  государство он вернется  к  своим  корням.  Поэтому
«Декларацией  прав  народов  России»  от  2.11.1917    определены   основные
положения  национальной политики: равенство и суверенность  народов  России,
право  народов  на  свободное  самоопределение,  вплоть   до   отделения   и
образования  самостоятельного  государства,  отмена  всех   национальных   и
национально-религиозных  привилегий  и   ограничений,   свободное   развитие
национальных  меньшинств.  31  декабря  1917  мы  признали   государственную
независимость Финляндии, в августе 1918 – Польши.

ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА – прекращение  мировой войны, отказ от  договоров  царского
и Временного правительств.

СОЦИАЛЬНАЯ БАЗА –
Пролетариат и все те, кто поверил в  возможность  быстрого  и  справедливого
социального   переустройства   страны   (беднейшее    крестьянство,    часть
середняков, передовая интеллигенция).

Задания классу:
1. Работа с картой «Гражданская война и интервенция в России в 1918  –  1921
гг.»
      • Определить по карте, какой год был самым тяжелым для большевиков  и
        почему.
      • Назвать возникшие фронта.
      • Назвать, какие территории  и  при  каких  обстоятельствах  потеряли
        большевики.
      •  Дать  понятие  «интервенция».  Назвать   территории,   захваченные
        интервентами. Какие цели преследовали интервенты.

2. Вопрос-рассуждение.
      Кто имел больше шансов на победу – белые или красные? (В руках Колчака
      находился золотой запас России, захвачены Сибирь  и  Урал,  офицерский
      корпус состоял из профессионалов).

О  ПРИЧИНАХ  СВОИХ  ПОБЕД  И  ПОРАЖЕНИЙ  РАССКАЖУТ  ПРЕДСТАВИТЕЛИ  БЕЛОГО  И
КРАСНОГО ДВИЖЕНИЯ.

Причины поражения белых в Гражданской войне.
1.   Белые  не  выдвинули  единой  политической    экономической  программы,
способной сплотить всех противников большевизма:
     а) они отказались сотрудничать с «демократической контрреволюцией»
     б) социально-экономическая  политика   и  «социальная   природа»  белых
оттолкнула  крестьянство  (общего  языка  с  народом  ни   одно   из   белых
формирований не нашло) «Можно разбить 100 млн. армию большевиков,  но  когда
150 млн. русских не хотят белых, а хотят  красных,   то  бесцельно  помогать
белым » - генерал Нокс.

2. Существенными оказались противоречия внутри самого белого лагеря:
   «Бело движение не завершилось победой  потому,  что  не  сложилась  белая
диктатура, а помешали ей сложиться центробежные силы, вздутые революцией,  и
все элементы, связанные с революцией и не порвавшие с ней» (Врангель)

3. В ходе войны все сильнее давали себя знать деморализация и  разложение  в
армии, особенно среди офицерства

4.  Альянс  с  интервентами  обернулся   для   них   серьезными    морально-
политическими  издержками: массы  перестали   воспринимать   белое  движение
как олицетворение русского патриотизма.

Причины победы красных в Гражданской войне.
   1. Большевики  смогли  мобилизовать  все  ресурсы,  проявить  единство  и
      сплоченность,  которые  поддерживались  не  только  идейными,   но   и
      насильственными диктаторскими методами (« Они создали гибкий и сильный
      аппарат,  способный  стремительно  и  быстро  настигать,   принуждать,
      действовать и заставлять» Деникин)
   2. Программа большевиков  оказалась  понятной  и  более  привлекательной,
      рабочие и крестьяне  верили, что Советская власть – их власть
   3. На стороне Красной Армии выступило крестьянство, сначала его беднейшие
      слои, а затем  середняки, это означало  возможность  создать  массовую
      армию, обеспечить прочность  советского тыла и поддержку  партизанских
      отрядов, воевавших в тылу белых.

ВОПРОС ТЕРРОРА В ГОДЫ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ.
   В условиях террора  общечеловеческие  ценности,  такие,  как  милосердие,
терпимость, гуманизм, нравственность, отодвигаются на второй  план,  уступая
принципу «Кто не с нами, тот против нас».
   1. позиция красных
   2. позиция белых

КРАСНЫЕ
      Мы понимали, что получив политическую власть, мы должны  были  сделать
все, что ее удержать, потому что мы верили вождю и шли за  ним.  Поэтому  мы
отказались от сотрудничества  с  левыми  партиями,  ввели  продовольственную
диктатуру, воинскую повинность,  разогнали  Учредительное  Собрание,  потому
что считали, что там собрались силы, не способные решить серьезные  проблемы
России. Был создан Реввоенсовета. Начало террора –  это  то,  что  мы  могли
предложить обществу для выхода из сложившегося кризиса.  Потому  что  только
так можно  было  решить  все  общественные  противоречия.  Власть  возникает
тогда, когда может организовать принуждение в общественном  масштабе,  и  мы
это смогли.

ТРОЦКИЙ – еще в ноябре 1917 г я говорил: «  Вы  протестуете  против  слабого
террора, который мы применяем против наших классовых врагов. Но вам  следует
знать, что не позднее чем через месяц террор примет очень сильные  формы  по
примеру  великих  французских  революционеров.  Врагов  наших  будет   ждать
гильотина, а не только тюрьма».

Наш  красный  террор  был  ответом  на  кровавые  мятежи,  заговоры  и   др.
насильственные  действия  буржуазии,  белых  офицеров.  Мы  можем   привести
несколько примеров:
      После убийства Урицкого  в  Петрограде  были  расстреляны   более  900
человек, после покушения на Ленина в 1918 году в разных городах России  были
казнены несколько человек. Проводились  массовые  расстрелы  бывших  царских
офицеров. Беспощадный террор был объявлен против казачества. В ночь с 16  на
17  июля   1918  года  в  Екатеринбурге  в  подвале  купца  Ипатьева    были
расстреляны Николай II и члены его  семьи.  В  знаменитом   бронепоезде,  на
котором  Лев Троцкий совершал свои переезды по фронтам, без  устали  работал
военно-революционный трибунал  с  неограниченными  полномочиями,  в  Муроме,
Арзамасе,  Свияжске  были  созданы  первые  концентрационные  лагеря.  Между
фронтом и тылом формируются специальные заградительные отряды.

БЕЛЫЕ
      Жестокость была присуща и белым. Колчак подписывал приказы о  придании
военно-полевым судам тех, кто вступал в Красную армию. Были созданы   особые
лагеря для  сочувствующих   большевикам.   При  органах  контрразведки  были
созданы подотделы, отвечавшие за устрашение населения, проводившие террор.
      Нет оснований идеализировать ни большевиков, ни  их  противников.  Обе
стороны  проявили  рвение,   подбрасывая   поленья   в   полыхающий   костер
братоубийственной  войны.  Белые   претендовали   на   роль   представителей
общенационального дела, воевали и умирали за великую Россию и  ее  интересы,
как они их понимали. Большевики, в свою очередь были убеждены, что  являются
выразителями  интересов  всех  трудящихся,  борцами   против   угнетения   и
эксплуатации, за скорое и окончательное освобождение не только  собственного
народа, но и всего мира.

В   ходе   обсуждения   подвести   к   пониманию   недопустимости   террора,
бессмысленности огромного количества  человеческих  жертв,  о  необходимости
поиска других путей выхода из политического кризиса общества.

Вопрос к классу:
Кто истинный победитель в Гражданской войне?
      Если определить Гражданскую войну как вооруженную борьбу за власть, то
вопрос о победителе достаточно прост – побеждает тот,  кто  захватывает  или
сохраняет  государственную  власть.  Применительно  к  событиям  Гражданской
войны в России это означало  триумф  красных  –  разбиты   вооруженные  силы
белых и  интервентов,  подавлены  антибольшевистские  выступления  крестьян.
Красные отстояли государственный  суверенитет  Советской  России,  утвердили
власть большевистской партии.
      Да, война принесла победу большевикам, но в целом  она  была  огромным
поражением всей страны. За годы войны от голода, болезней, террора и в  боях
погибли (по различным данным) от 8 до 13 млн. человек, в т.ч. около  1  млн.
бойцов Красной  армии.  Многие  представители  проигравших  эту  войну  сил,
офицерства, казачества, буржуазии вынуждены  были   покинуть  страну,  среди
них были представители элиты и самые  простые  люди.  Эмигрировало  к  концу
войны до 2 млн. человек. Ущерб народному хозяйству составил  около 50  млрд.
золотых рублей, промышленное производство упало до 20% от уровня 1913  года,
с/х производство сократилось почти вдвое, сократилась территория  российской
 империи, были утрачены многие  территории.
      Огромный след братоубийственная  война  оставила  в  сердцах  и  душах
людей, многие так и не смогли вернуться к мирной жизни.

Вопрос к классу:
МОЖНО ЛИ БЫЛО ИЗБЕЖАТЬ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ?
Можно, если бы была создана коалиция большевиков с эсерами  и  меньшевиками.
Но  эту  коалицию  невозможно  было  создать  из-за   политических   амбиций
руководителей  партии   большевиков   и  партии  меньшевиков.   Руководители
партий не сели за стол переговоров, а  тянули  одеяло  на  себя.  Большевики
решили  вопрос   однозначно:   власть   должна   принадлежать   только   им.
Оппозиционные партии,  претендующие на власть, были ликвидированы.

Но даже если была создана коалиция  большевиков,  меньшевиков,  эсеров,  еще
оставались те, кто  потерял  власть и собственность в эти годы,  и  мириться
с властью социалистов они не были намерены.

Вопрос к классу:
КТО ВИНОВАТ В РАЗВЯЗЫВАНИИ  ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ?
Вина лежит не только на большевиках, а на  всей  политической  элите  России
того периода. Элита оказалась слишком слабой и не  могла  выдвинуть  лидеров
общенационального масштаба, способных  сплотить общество для поиска путей  к
гражданскому согласию.  Слишком  занятые  борьбой  за  власть,  политические
партии,  (в  т.ч.  и  большевики),  бездумно   вовлекали  массы  в  открытее
противостояние. Именно образованная политическая элита,  часто  игравшая  на
насущных  интересах народа ради достижения власти, несет ответственность  за
трагедию страны, большинство населения которой было неграмотным.

УРОКИ ВОЙНЫ – у Карамзина есть  хорошие  строчки  –  история  не  учит,  она
наказывает за плохо выученный  урок.  Гражданская  война  преподнесла  нашей
стране,  нашему  обществу  страшный  урок.   Сегодня  наше  общество  должно
расценивать события Гражданской войны  как величайшую трагедию, где не  было
победителей и проигравших, поскольку она  коснулась   всех  граждан  России.
А  чтоб  этого  не  повторилось,  мы   должны   отказаться   от   насаждения
нетерпимости,  от  сталкивания  различных  слоев  общества,  он  насилия   и
произвола как способа   «осчастливить  народ».   Высшей  ценностью  является
человеческая жизнь, а не идеи.   Гражданскую войну легче не  допустить,  чем
остановить, о чем  российская  политическая  элита  должна  помнить  всегда.
Единственно приемлемый  для России путь развития – это путь реформирования.

          ВЫВОД по уроку: сегодня все мы  должны  понимать,  что  необходимо
  находить компромисс, не допускать  кровопролития, цена которому высока.


title: Презентация "С днем рождения первый класс" 1 класс

extracted_text:
3

4

Сосчитай-ка

Под кустами у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать –
Кто успел их сосчитать?

4
В снег упал Серёжка,
А за ним Алёшка,
А за ним Иринка,
А за ней Маринка,
А потом упал Игнат.
Сколько на снегу ребят?

5

МОЛОДЦЫ

Ура!
Мы идём в школу!


title: Разработка урока "Владимиро - Суздальское княжество" 6 класс

extracted_text:
Разработка урока
Цыганковой Надежды Александровны
по теме «Владимиро- Суздальское княжество»,
6 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

Приложение 1.

Феодальная раздробленность – это…

Период феодальной раздробленности
на Руси наступил в …
Причины феодальной
раздробленности на Руси…

Последствия феодальной раздробленности…


title: Презентация "Владимиро-Суздальское княжество" 6 класс

extracted_text:
отсутствие твердого порядка наследования киевского престола, потеря Киевом авторитета, усиление могущества городов Руси, самостоятельность бояр – вотчинников в своих землях,
стремление удельных князей к независимости от Киева.

ослабление обороноспособности Руси, расцвет культуры и хозяйства в отдельных землях, конфликты между князьями и боярами, дробление русских княжеств на более мелкие,
усобицы между князьями.

Процесс обособления отдельных земель во главе с князьями, претендующими на самостоятельность.

Феодальная раздробленность – это…
Середина 12 в. – сер.13 в.
периоды
последствия
причины

-владимиро-суздальские
-галицко-волынские
-черниговские
-смоленские
 К середине XII века образовалось 15 самостоятельных княжеств, к началу XIII века их было уже около 50 княжеств. Древнерусское государство исчезло, не было единого центра власти. По традиции Киев еще был целью устремлений князей и до середины XII в. за него боролись  князья :
владимиро-cуздальские
- галицко-волынские
черниговские

  В каждом княжестве была собственная княжеская династия. В их распоряжении  была собственная дружина.
  На местах князья проводили самостоятельную внешнюю и внутреннюю политику.
  Наследственные князья были больше заинтересованы в обустройстве собственных земель.

Владимиро-Суздальское княжество (Залесская земля) после распада Древнерусского государства довольно быстро превратилось в одно из сильнейших и могущественнейших на Руси. Дальнее и до поры до времени никому ненужное и неинтересное захолустье стало новым центром русской государственности.

Владимиро-Суздальское княжество во второй половине  XII – XIII вв.
Почему Залесская  земля  стала новым центром единого государства?
Цель урока
Доказать, что  Владимиро-Суздальское княжество  стало новым центром  русской государственности.
Ростовский кремль, звонница Успенского собора

Впервые был упомянут в летописи 862 года. В X – XII вв. вошел в состав Владимиро-Суздальского княжества.
Достоянием мировой культуры являются Ростовские звоны — уникальный набор музыкальных произведений XVII—XIX вв., неотделимый от замечательного музыкального инструмента — знаменитой Ростовской звонницы. Каждый из её 13 колоколов, от самого большого, весом 2 тысячи пудов (32 тонны), до самого малого, имеет своё особое звучание.

Ростов Великий
Суздаль
Суздаль появился на страницах русских летописей в 1024 году.
 В середине XI века Суздаль достигает наивысшего расцвета: он становится столицей Ростово-Суздальского княжества, крупным торгово-ремесленным центром.
Это было во времена княжения сына Владимира Мономаха Юрия Долгорукого, ставшего первым самостоятельным суздальским князем.
В 1152 году в загородной княжеской резиденции в селе Кидекша на берегу Нерли, по указу Юрия Долгорукого была построена церковь Бориса и Глеба, положившая начало белокаменному зодчеству на северо-востоке Руси.

Северо-восток Руси

Славяне и финно-угры

Лесная поляна

Земледелие, охота и рыболовство, добыча соли, бортничество

Суздаль, Ростов, Ярославль, Владимир

Унаследованная сильная власть князей

Учимся делать презентацию
Оформление Ростовского княжества
Ростовская земля вместес Переяславской отошла третьему сыну Ярослава Мудрого – Всеволоду.
При разделе наследства Владимира Всеволодовича Мономаха Ростовская земля досталась его младшему сыну – Юрию Владимировичу, который построил новые города Дубну, Городец, Переяславль-Залесский и Юрьев Польский, Дмитров.
Борьба за Киев принесла князю Юрию прозвище «Долгорукий».

Юрий Владимирович Долгорукий, первый ростовский князь.
Современный рисунок
Юрий Долгорукий
Юрий правил в Киеве в 1149–1150 гг. и в 1155–1157 гг.
В 1150–1154 гг. киевским князем был Изяслав Мстиславич.
С борьбой за Киев связано первое летописное упоминание о Москве. В 1147 г. Юрий послал своему союзнику по борьбе с Изяславом чернигово-северскому князюСвятославу Ольговичу приглашение: «прииди, брате, ко мне в Москов».
В «Повести временных лет» под 1156 г. говорится:Юрий «заложи град Москву».
В связи с летописными сообщениями 1147 и 1156 гг. Юрий Долгорукий считается основателем Москвы.

Основание Москвы на Боровицком холме. Худ. А.М. Васнецов
Юрий Долгорукий покорил Волжскую Булгарию, захватил земли по берегам Волги, починил себе Муром и Рязань. Он успешно воевал с Новгородом из-за северных земель, заставил новгородцев поставить на княжение своего старшего сына Ростислава. Жители Киева не любили Юрия Долгорукова и на одном из пиров он был отравлен, вскоре занемог и умер. Это случилось в 1157 году.
 В 1155 г. Юрий Долгорукий сел на великокняжеском престоле в Киеве, а Андрея посадил в Вьшгороусердным помощником и чтобы передать ему после смерти престол
Андрей Боголюбский
(1157 — 1174)
В 1155 г. Юрий Долгорукий сел на великокняжеском престоле в Киеве, а Андрея посадил в Вьшгороде, чтобы иметь сына усердным помощником и чтобы передать ему после смерти престол. Тайно от всех, даже не сказав отцу, с семейством, священником и немногими придворными князь Андрей весной в 1155 году выехал из Вышгорода.
Вместо всяких сокровищ взял он с собою чудотворную Икону Богоматери.
Андрей Боголюбский не переехал в Киев, а остался в Суздальском княжестве. Андрей перевел столицу княжества из Суздаля во Владимир.

Боголюбский замок Андрея (1158–1165) - единственная сохранившаяся (пусть частично) домонгольская княжеская резиденция
Недалеко от Владимира в селе Боголюбово он построил великолепный дворец и сделал его своей резиденцией. Отсюда и прозвище – Боголюбский. По распоряжению князя мастера построили во Владимире Золотые ворота наподобие киевских.  На высоком берегу  Клязьмы строители возвели пятиглавый с золотыми куполами Успенский собор.

Андрей мечтал стать великим князем всей русской земли. Формирование могущественного княжества на северо-востоке Руси сопровождалось многочисленными походами. Он долго и безуспешно воевал с Новгородом, в 1169 г. захватил  и подчинил Киев. Но киевляне отказались ему повиноваться. В 1174 г. Андрей организовал второй поход на Киев, но его войска так и не дошли до города. Воевал с Волжской Булгарией.
Убийство Андрея Боголюбского
Боярам не нравился сильный нрав князя. Им нужен был покорный князь. Против Боголюбского сложился  боярский заговор. Группа бояр темной июньской ночью 1174 г. в княжеском замке Боголюбово убила Андрея Юрьевича . У него не оказалось прямых наследников. Против бояр выступил младший брат убитого Андрея – Всеволод. Он набрал из жителей города Владимира большое войско, разгромил дружины бояр и сурово покарал убийц брата.

Из памятников его времени лучше всего сохранились Золотые ворота (1158–1164) и

величественный Успенский собор, заложенный в 1158- главный храм во Владимире.

церковь Покрова на Нерли неподалеку от Боголюбова (1165).
Всеволод Большое Гнездо
Годы правления: 1176–1212

Князь Всеволод Юрьевич именуется обычно Всеволодом III.
Всеволода III именуют также «Большое Гнездо». Это прозвище появилось много позднее, когда его потомство действительно стало чрезвычайно многочисленным.

Князь Всеволод IIIБольшое Гнездо.
Портрет из «Титулярника».
     После  смерти Андрея Боголюбского на престоле оказался его младший брат Всеволод Большое Гнездо
 (1176 - 1212 гг.).
Его правление - период наивысшего могущества Владимиро-Суздальского княжества. После его смерти княжество стало распадаться на более мелкие. Но с этого времени именно на владимиро-суздальских князей стали смотреть как на защитников всей русской земли.
Всеволод Большое Гнездо
Продолжал политику брата, князя Андрея Боголюбского, упрочив свою власть в княжестве и авторитет на Руси. Подчинил своей власти Киев, Чернигов, Рязань, Новгород. Успешно воевал с Волжской Булгарией и половцами. При нем утвердился титул Великого князя Владимирского, который постепенно получает признание во всех русских княжествах, что нашло отражение в летописях. Построил во Владимире Дмитриевский собор и перестроил Успенский собор.
Князь Всеволод IIIБольшое Гнездо.
Портрет из «Титулярника».

Домашняя работа
Параграф 10.11, стр. 84-89