title: Конспект урока "Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 гг." 9 класс

extracted_text:
            Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 гг.

                                 Цели урока

      В ходе изучения материала урока обучающиеся должны  усвоить,  что  при
вступлении на престол Николая II общество ожидало от него перемен. Но  этого
не произошло, в результате чего общество  становится  недовольным  политикой
царя. В стране начинают  возникать  первые  политические  партии  со  своими
программами развития страны.
      В ходе урока у обучающихся необходимо углубить знания  таких  понятий,
как политика,  конференция,  а  также  усвоить  новые  –  империалистическая
война, несправедливая война.
       На примере анализа изображений царя Николая II, С. Ю.  Витте,  С.  О.
Макарова,  А.  Н.  Куропаткина,  З.  П.  Рожественского,   А.  М.   Стесселя
необходимо  привить  обучающимся  правовое,  политическое  и  патриотическое
воспитание.
      В   процессе    усвоения    обучающимися    исторического    материала
способствовать   формированию   навыков   учебно-исследовательской   работы,
развитию умения осуществлять поиск информации по заданной теме из  различных
источников.  Также  способствовать  развитию  познавательных   интересов   у
обучающихся,  критического  мышления  в  процессе   восприятия   информации,
определения собственной позиции.

                                Оборудование

Настенная карта «Раздел мира»
Портретные изображения царя Николая II, С. Ю. Витте, С. О. Макарова, А. Н.
Куропаткина, З. П. Рожественского,  А. М. Стесселя.
Картины: «Цусимское морское сражение»
Доска
Мел
Указка

                                  Ход урока

Оргмомент – 0,5 мин.
Проверка домашнего задания – 5 мин.
Изучение новой темы – 32 мин.
Контрольно-закрепляющая работа с учащимися –  5 мин.
Домашнее задание – 2 мин.
Организованное окончание урока -  0,5 мин.

                         Краткий конспект хода урока

 |Деятельность учителя                     |         Деятельность обучающихся   |
|Создаю в классе рабочую обстановку,      |                                    |
|настраиваю учащихся на серьезный учебный |                                    |
|труд.                                    |                                    |
|Перехожу к проверке домашнего задания.   |Примерные ответы:                   |
|Задаю вопросы классу:                    |1) Николай II никогда не излагал    |
|1)  Как политические взгляды и личные    |своих взглядов в виде каких-либо    |
|качества Николая II влияли на жизнь      |концепций. Его считали слабым       |
|России?                                  |правителем, находившимся под        |
|                                         |влиянием сначала матери, а потом    |
|                                         |жены Александры Федоровны. Говорили |
|                                         |также, что последнее слово всегда   |
|                                         |оставалось за последним советником, |
|                                         |с которым он разговаривал. На самом |
|                                         |деле последнее слово оставалось за  |
|                                         |тем, кто разделял взгляды           |
|                                         |императора. При этом, определяя свои|
|                                         |собственные позиции, Николай        |
|                                         |руководствовался только одним       |
|                                         |критерием: как поступил бы в        |
|                                         |подобной ситуации его отец?         |
|                                         |Современники обвиняли его в том, что|
|                                         |он являлся "человеком среднего      |
|                                         |масштаба", тяготившимся             |
|                                         |государственными делами и теми      |
|2) Сравните точки зрения С.Ю.Витте и     |событиями, которыми было наполнено  |
|В.К.Плеве на перспективы развития России.|его царствование.                   |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |2) С.Ю.Витте первоочередными считал |
|                                         |экономические реформы, среди них    |
|3) Что такое «Зубатовский социализм»?    |реформы в области промышленности и  |
|                                         |финансов. Против планов С.Ю.Витте   |
|                                         |выступал В.К.Плеве. Он утверждал,   |
|                                         |что у России «своя отдельная история|
|                                         |и специальный строй».               |
|                                         |                                    |
|                                         |3)Попытка царского правительства    |
|                                         |отвлечь рабочих от революционной    |
|4) Какие требования были включены в      |борьбы путём создания легальных     |
|Программу РСДРП?                         |рабочих организаций под опекой      |
|                                         |департамента полиции.  Инициатором  |
|                                         |этих мер был начальник московского  |
|                                         |охранного отделения С. В. Зубатов.  |
|                                         |                                    |
|                                         |4) Программа состояла из            |
|                                         |программы-минимум (совершение       |
|                                         |буржуазно-демократической революции |
|                                         |для свержения самодержавия и        |
|                                         |установления демократической        |
|                                         |республики) и программы-максимум    |
|                                         |(осуществление социалистической     |
|                                         |революции, свержение капитализма).  |
|5) Каковы особенности программы и тактики|                                    |
|эсеров?                                  |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |5) Считая себя крестьянской партией,|
|                                         |наследниками народничества, эсеры   |
|                                         |выдвинули идею о социалистическом   |
|                                         |характере трудового крестьянства    |
|                                         |(сельская беднота и середняки). Они |
|                                         |признавали движущими силами         |
|                                         |революции демократическую           |
|                                         |интеллигенцию, крестьянство и       |
|                                         |пролетариат, отводя главную роль в  |
|                                         |революции крестьянству. В Программе |
|                                         |партии (автор В. М. Чернов)         |
|                                         |содержались требования установления |
|                                         |демократической республики,         |
|                                         |автономии областей, политических    |
|                                         |свобод, всеобщего избирательного    |
|                                         |права, созыва Учредительного        |
|                                         |собрания, введения рабочего         |
|                                         |законодательства, прогрессивного    |
|                                         |подоходного налога, установления    |
|                                         |8-часового рабочего дня. Основой    |
|                                         |аграрной программы эсеров явилось   |
|                                         |требование социализации земли,      |
|                                         |предусматривавшее ликвидацию        |
|                                         |революционным путем помещичьего     |
|                                         |землевладения и передачу земли      |
|                                         |крестьянам. Одним из главных методов|
|                                         |борьбы эсеров был индивидуальный    |
|                                         |террор, который осуществляла        |
|                                         |законспирированная и фактически     |
|                                         |независимая от ЦК Боевая организация|
|                                         |(БО).                               |
|                                         |                                    |
|Благодарю учеников за ответы на вопросы. |                                    |
|Подвожу итоги проверки знаний по         |                                    |
|пройденному материалу и перехожу к       |                                    |
|изучению новой темы (тут же выставляю и  |                                    |
|обосновываю оценки).                     |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|Говорю:                                  |                                    |
|Сегодня, ребята мы изучим новую тему.    |                                    |
|Называется она «Внешняя политика.        |                                    |
|Русско-японская война 1904-1905 гг.».    |Обучающиеся слушают.                |
|Записываю тему урока на доске.           |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |Обучающиеся записывают тему урока в |
|Записываю на доске план урока.           |своих тетрадях.                     |
|Направления внешней политики.            |                                    |
|Русско-японская война: характер, причины.|                                    |
|Ход военных действий: на море и на суше. |Обучающиеся записывают план урока в |
|Итоги войны: военные, политические,      |своих тетрадях.                     |
|территориальные.                         |                                    |
|                                         |                                    |
|Говорю:                                  |                                    |
|Внешняя политика Николая II в первые годы|                                    |
|его царствования характеризовалась       |                                    |
|сочетанием двух тенденций. С одной       |                                    |
|стороны, в Европе он стремился сохранить |                                    |
|сложившееся положение и не допустить     |Обучающиеся слушают.                |
|здесь новых военных конфликтов. С другой |                                    |
|же - император был намерен расширить     |                                    |
|сферу влияния России на Дальнем Востоке. |                                    |
|В июне 1899 г. по инициативе России была |                                    |
|созвана международная конференция в      |                                    |
|столице Голландии Гааге. В ней приняли   |                                    |
|участие 26 стран Европы, Америки и Азии. |                                    |
|Но результаты конференции не             |                                    |
|соответствовали замыслам Николая II –    |                                    |
|первого государственного деятеля,        |                                    |
|поставившего вопрос о всеобщем           |                                    |
|разоружении. Мир и спокойствие в Европе  |                                    |
|были нужны России для успешного          |                                    |
|выполнения «большой азиатской программы»:|                                    |
|усиления господства России в Восточной   |                                    |
|Азии. Главным препятствием на пути к     |                                    |
|преобладанию России на Дальнем Востоке   |                                    |
|была Япония. В 1896 г. Россия и Китай    |                                    |
|заключили секретный договор об           |                                    |
|оборонительном союзе. Китай разрешил     |                                    |
|построить через свою территорию КВЖД из  |                                    |
|Забайкалья до Владивостока. В мае 1898 г.|                                    |
|Китаю был навязан договор о безвозмездной|                                    |
|аренде Россией на 25 лет Ляодунского     |                                    |
|полуострова и Порт-Артура с правом       |                                    |
|создания там российской военно-морской   |                                    |
|базы. Военное присутствие России в Китае |                                    |
|вызвало резкое недовольство со стороны   |                                    |
|Японии, которое вылилось в               |                                    |
|русско-японскую войну.                   |                                    |
|                                         |                                    |
|На доске записываю:                      |                                    |
|Внешняя политика                         |                                    |
|1) Западноевропейское направление        |                                    |
|Июнь 1899 г. – Гаагская конференция. Гл. |                                    |
|вопрос – всеобщее разоружение.           |                                    |
|2) Дальневосточное                       |                                    |
|Р.       Я.                              |                                    |
|1896 г. -  Р.+ К. = секретный договор    |Обучающиеся записывают в тетрадях.  |
|                                         |                                    |
|строительство  КВЖД                      |                                    |
|май 1898 г. – аренда Россией Ляодунского |                                    |
|полуострова и Порт-Артура                |                                    |
|противоречия с Японией                   |                                    |
|русско-японская война.                   |                                    |
|                                         |                                    |
|Говорю:                                  |                                    |
|Этот конфликт для России и Японии вылился|                                    |
|в первую империалистическую войну. Диктую|                                    |
|ученикам определение империалистической  |                                    |
|войны. Империалистическая война – это    |                                    |
|война за перераздел уже поделённого мира.|                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |Обучающиеся слушают.                |
|На доске записываю:                      |                                    |
|Империалистическая война.                |                                    |
|                                         |                                    |
|Говорю:                                  |                                    |
|Китай считался независимым государством, |                                    |
|классической полуколонией мира, которая  |                                    |
|была поделена на экономические сферы     |                                    |
|влияния западными державами. Теперь      |Обучающиеся записывают в тетрадях.  |
|запишем причины русско-японской войны.   |                                    |
|                                         |                                    |
|Одновременно говорю и записываю на доске:|Обучающиеся слушают.                |
|                                         |                                    |
|Причины русско-японской войны:           |                                    |
|- обострение противоречий между Россией и|                                    |
|Японией                                  |                                    |
|а) территориальные: захват Китая Россией |                                    |
|б) экономические: сферы влияния          |                                    |
|в) военно-политические: 1) армия России  |                                    |
|была намного слабее японской армии       |Обучающиеся слушают и записывают в  |
|2) За Японию стояли Англия и США, за     |тетрадях.                           |
|Россию никого не было.                   |                                    |
|                                         |                                    |
|Говорю:                                  |                                    |
|Вообще же Россия считала, что Япония не  |                                    |
|начнет войну первой, что она очень слаба.|                                    |
|Россия хотела выиграть в этой войне, для |                                    |
|неё это было очень важным, так как в     |                                    |
|обществе нарастало напряжение, многие    |                                    |
|были недовольны политикой царя.          |                                    |
|Следовательно, по характеру война России |                                    |
|с Японией была империалистической и      |                                    |
|несправедливой для народа.               |Обучающиеся слушают.                |
|                                         |                                    |
|Говорю:                                  |                                    |
|В ночь на 27 января 1904 года на Дальнем |                                    |
|Востоке началась Русско-японская война.  |                                    |
|Она не принесла России ни одной победы и |                                    |
|породила революцию 1905 года, о ней      |                                    |
|говорили как о «роковой» и «несчастной». |                                    |
|С этого времени принято отсчитывать конец|                                    |
|династии Романовых и закат императорской |                                    |
|России. Если не считать Англо-бурской    |                                    |
|войны, произошедшей на рубеже столетий,  |Обучающиеся слушают.                |
|Русско-японская была первой войной XX    |                                    |
|века. Азия, облаченная в европейский     |                                    |
|мундир, давала понять Западу, какое место|                                    |
|в международных отношениях она           |                                    |
|рассчитывает занять.                     |                                    |
|                                         |                                    |
|На доске записываю:                      |                                    |
|27 января 1904 г. – начало               |                                    |
|русско-японской войны.                   |                                    |
|                                         |                                    |
|Говорю:                                  |                                    |
|В ходе русско-японской войны выделяют два|                                    |
|театра военных действий – на море и на   |                                    |
|суше.                                    |                                    |
|В ночь на 27 января 1904 года, до        |                                    |
|официального объявления войны, 8 японских|Обучающиеся записывают в тетрадях.  |
|миноносцев провели торпедную атаку       |                                    |
|кораблей русского флота, стоявших на     |                                    |
|внешнем рейде Порт-Артура. В результате  |                                    |
|атаки на несколько месяцев были выведены |Обучающиеся слушают.                |
|из строя два лучших русских броненосца   |                                    |
|(«Цесаревич» и «Ретвизан») и             |                                    |
|бронепалубный крейсер «Паллада». Корабли |                                    |
|стояли на внешнем рейде. И когда         |                                    |
|наступившим утром под Порт-Артуром       |                                    |
|появилась японская эскадра, русский флот |                                    |
|вышел ей навстречу и, поддержанный       |                                    |
|береговыми батареями, быстро заставил её |                                    |
|ретироваться. 27 января 1904 года        |                                    |
|японская эскадра в составе 6 крейсеров и |                                    |
|8 миноносцев напали на находившиеся в    |                                    |
|корейском порту Чемульпо бронепалубный   |                                    |
|крейсер «Варяг» и канонерку «Кореец».    |                                    |
|После 50-минутного боя получивший тяжёлые|                                    |
|повреждения «Варяг» был затоплен, а      |                                    |
|«Кореец» — взорван. 21 февраля 1904 года |                                    |
|японские войска заняли Пхеньян, к концу  |                                    |
|апреля — вышли к реке Ялу, по которой шла|                                    |
|корейско-китайская граница.              |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|На доске записываю:                      |                                    |
|Ход военных действий:                    |                                    |
|На море                                  |                                    |
|На суше                                  |                                    |
|                                         |                                    |
|1904 год                                 |                                    |
|В ночь на 27 января – атака русских      |                                    |
|кораблей, стоявших в Порт-Артуре.        |                                    |
|27 января нападение японцев на «Варяг» и |                                    |
|«Кореец» в корейском порту Чемульпо.     |                                    |
|                                         |Обучающиеся записывают в тетрадях.  |
|                                         |                                    |
|1904 год                                 |                                    |
|21 февраля – японские войска заняли      |                                    |
|Пхеньян                                  |                                    |
|Конец апреля – вышли к реке Ялу.         |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|Говорю:                                  |                                    |
|Утром 24 февраля японцы попытались       |                                    |
|затопить 5 старых транспортов у входа в  |                                    |
|гавань Порт-Артура, с тем, чтобы запереть|                                    |
|русскую эскадру внутри. План был сорван  |                                    |
|«Ретвизаном», всё ещё находившимся на    |                                    |
|внешнем рейде гавани. 8 марта 1904 года в|Обучающиеся слушают.                |
|Порт-Артур прибыл адмирал Макаров и      |                                    |
|известный кораблестроитель               |                                    |
|Н. Е. Кутейников, вместе с несколькими   |                                    |
|вагонами запасных частей и оборудования  |                                    |
|для ремонта. Макаров немедленно принял   |                                    |
|энергичные меры для восстановления       |                                    |
|боеспособности русской эскадры, что      |                                    |
|привело к росту воинского духа на флоте. |                                    |
|27 марта японцы снова попытались         |                                    |
|перекрыть выход из гавани Порт Артура, но|                                    |
|неудачно.  31 марта, во время выхода в   |                                    |
|море, броненосец «Петропавловск» налетел |                                    |
|на 3 мины и затонул в течение двух минут.|                                    |
|Погибло 635 моряков и офицеров. В их     |                                    |
|число вошёл адмирал Макаров и известный  |                                    |
|художник-баталист Верещагин. Подорвался и|                                    |
|вышел из строя на несколько недель       |                                    |
|броненосец «Полтава». 3 мая японцами была|                                    |
|предпринята третья и последняя попытка   |                                    |
|заблокировать вход в гавань Порт-Артура и|                                    |
|снова неудачно.                          |                                    |
|                                         |                                    |
|Продолжаю заполнять таблицу. В графе «На |                                    |
|море» пишу:                              |                                    |
|24 февраля – 1-ая попытка блокировать    |                                    |
|японцами Порт-Артур.                     |                                    |
|27 марта – 2-ая попытка блокировать      |                                    |
|Порт-Артур                               |                                    |
|31 марта – затонул русский броненосец    |Обучающиеся записывают в тетрадях.  |
|«Петропавловск»                          |                                    |
|3 мая – 3-ья попытка блокировки.         |                                    |
|                                         |                                    |
|Говорю:                                  |Обучающиеся слушают.                |
|18 апреля 1-я японская армия форсировала |                                    |
|реку Ялу и в бою на реке Ялу нанесла     |                                    |
|поражение растянутой по всему фронту Ялу |                                    |
|русской группировке. 5 мая (22 апреля)   |                                    |
|2-я японская армия начала высадку на     |                                    |
|Ляодунском полуострове. 13 (26 мая)      |                                    |
|состоялся бой у Цзиньчжоу. Русские       |                                    |
|потерпели поражение. В итоге 29 мая      |                                    |
|японскими войсками был без боя занят порт|                                    |
|Дальний.  После занятия Дальнего японские|                                    |
|силы разделились: началось формирование  |                                    |
|3-й японской армии, которой была         |                                    |
|поставлена задача взятия Порт-Артура, в  |                                    |
|то время как 2-я японская армия начала   |                                    |
|выдвижение на север. 14—15 июня в бою у  |                                    |
|Вафангоу 2-я японская армия нанесла      |                                    |
|поражение русскому 1-му                  |                                    |
|Восточно-Сибирскому корпусу генерала     |                                    |
|Г. К. Штакельберга, направленному        |                                    |
|командующим русской Манчжурской армией   |                                    |
|Куропаткиным для снятия блокады Порт     |                                    |
|Артура. 26 июля 3-я японская армия       |                                    |
|прорвала русскую оборону «на перевалах», |                                    |
|30 июля заняла Волчьи горы — позиции на  |                                    |
|дальних подступах к самой крепости, и уже|                                    |
|9 августа вышла на исходные позиции по   |                                    |
|всему периметру крепости. Началась       |                                    |
|оборона Порт-Артура.                     |                                    |
|                                         |                                    |
|Продолжаю заполнять таблицу.             |                                    |
|На море                                  |                                    |
|На суше                                  |                                    |
|                                         |                                    |
|5 мая – высадка японцев на Ляодунский    |                                    |
|полуостров                               |                                    |
|13 мая – бой у Цзиньчжоу. Русские        |Обучающиеся записывают в тетрадях.  |
|потерпели поражение.                     |                                    |
|29 мая – японцы захватили порт Дальний.  |                                    |
|14-15 июня – бой у Вафангоу. Русские     |                                    |
|потерпели поражение.                     |                                    |
|18 апреля – японцы форсировали р. Ялу    |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|Говорю:                                  |                                    |
|28 июля (10 августа) произошёл первый за |                                    |
|всю войну большой бой эскадр — бой в     |                                    |
|Жёлтом море. В течение лета 1904 года    |                                    |
|японцы медленно двигались на Ляоян. 16   |                                    |
|августа началось одно из генеральных     |                                    |
|сражений Русско-Японской войны — сражение|                                    |
|при Ляояне. Русские три дня успешно      |                                    |
|отбивали все атаки японцев к югу от      |Обучающиеся слушают.                |
|Ляояна, после этого А. Н. Куропаткин     |                                    |
|решил, сконцентрировав свои силы, перейти|                                    |
|в наступление. Операция не принесла      |                                    |
|желаемых результатов, и русский          |                                    |
|командующий, переоценивший силы японцев, |                                    |
|решив, что они могут перерезать железную |                                    |
|дорогу с севера от Ляояна, приказ об     |                                    |
|отходе к Мукдену. 5 октября состоялось   |                                    |
|сражение на реке Шахе. 10 октября        |                                    |
|японские войска перешли в контратаку.    |                                    |
|После операции на реке Шахэ на фронте    |                                    |
|установилось позиционное затишье,        |                                    |
|продолжавшееся до конца 1904 года.       |                                    |
|                                         |                                    |
|Продолжаю заполнять таблицу.             |                                    |
|На море                                  |                                    |
|На суше                                  |                                    |
|                                         |                                    |
|28 июля (10 августа) - бой в Жёлтом море.|                                    |
|                                         |                                    |
|16 августа - сражение при Ляояне.        |                                    |
|5 октября - сражение на реке Шахе.       |                                    |
|Русские потерпели поражение.             |                                    |
|                                         |Обучающиеся записывают в тетрадях.  |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|Говорю:                                  |                                    |
|В январе 1905 года в России сложилась    |                                    |
|революционная ситуация, что осложнило    |                                    |
|дальнейшее ведение войны. 25 января      |                                    |
|началось Сражение при Сандепу, в котором |                                    |
|русские войска попытались перейти в      |                                    |
|наступление. После занятия 2-х деревень  |                                    |
|сражение было остановлено 29 января      |                                    |
|приказом Куропаткина. В феврале 1905 года|                                    |
|японцы заставили отступить русскую армию |Обучающиеся слушают.                |
|в генеральном сражении при Мукдене. 10   |                                    |
|марта русские войска оставили Мукден.    |                                    |
|После этого война на суше начала затихать|                                    |
|и приняла позиционный характер. 14 (27)  |                                    |
|мая—15 (28) мая 1905 года в Цусимском    |                                    |
|сражении японский флот уничтожил русскую |                                    |
|эскадру, переброшенную на Дальний Восток |                                    |
|с Балтики под командованием вице-адмирала|                                    |
|З. П. Рожественского. 7 июля началась    |                                    |
|последняя крупная операция войны —       |                                    |
|японское вторжение на Сахалин. 29 июля,  |                                    |
|после сдачи основного русского отряда в  |                                    |
|плен, сопротивление на острове было      |                                    |
|подавлено.                               |                                    |
|                                         |                                    |
|Продолжаю заполнять таблицу.             |                                    |
|На море                                  |                                    |
|На суше                                  |                                    |
|                                         |                                    |
|1905 год                                 |                                    |
|14 (27) мая—15 (28) мая 1905 г. –        |                                    |
|Цусимское сражение. Поражение русских    |                                    |
|войск.                                   |                                    |
|7 июля -  японское вторжение на Сахалин. |                                    |
|1905 год                                 |                                    |
|25 января - сражение при Сандепу. 29     |Обучающиеся записывают в тетрадях.  |
|января приказом Куропаткина сражение было|                                    |
|остановлено.                             |                                    |
|Февраль 1905 г. - японцы заставили       |                                    |
|отступить русскую армию в генеральном    |                                    |
|сражении при Мукдене.                    |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|Говорю:                                  |                                    |
|В мае 1905 года Николай II принял        |                                    |
|посредничество американского президента  |                                    |
|Рузвельта по заключению мира. Первым     |                                    |
|уполномоченным царём был назначен С. Ю.  |                                    |
|Витте и уже на следующий день был принят |                                    |
|Императором и получил соответствующие    |                                    |
|инструкции: ни в коем случае не          |                                    |
|соглашаться ни на какие формы выплаты    |                                    |
|контрибуции, которые Россия никогда в    |Обучающиеся слушают.                |
|истории не платила, и не отдавать «ни    |                                    |
|пяди русской земли». 9 августа 1905 г. в |                                    |
|Портсмуте (США) при посредничестве       |                                    |
|Теодора Рузвельта начались мирные        |                                    |
|переговоры. Русской делегации, которую   |                                    |
|возглавлял С. Ю. Витте, удалось, при     |                                    |
|поддержке Рузвельта, а главное благодаря |                                    |
|тому факту, что Япония была измотана     |                                    |
|войной и желала мира не меньше России,   |                                    |
|добиться] «приличных» условий мирного    |                                    |
|договора. 23 августа был подписан мирный |                                    |
|договор.  Россия уступила Японии южную   |                                    |
|часть Сахалина (занятую японцами), свои  |                                    |
|арендные права на Ляодунский полуостров и|                                    |
|Южно-Маньчжурскую железную дорогу,       |                                    |
|соединявшую Порт-Артур с                 |                                    |
|Китайско-Восточной железной дорогой.     |                                    |
|Россия также признала Корею японской     |                                    |
|зоной влияния. В 1910 году, несмотря на  |                                    |
|протесты других стран, Япония формально  |                                    |
|аннексировала Корею.                     |                                    |
|                                         |                                    |
|На доске записываю:                      |                                    |
|Итоги русско-японской войны.             |                                    |
|23 августа 1905 г. – Портсмутский мирный |                                    |
|договор России с Японией.                |                                    |
|Военные:                 а) поражение в  |                                    |
|войне                                    |                                    |
|б) потери людей                          |                                    |
|Политические:  а) падение престижа России|                                    |
|на мировой арене                         |                                    |
|б) господство Японии и США в             |                                    |
|Тихоокеанском регионе                    |                                    |
|Территориальные: а) Россия потеряла южную|Обучающиеся записывают в тетрадях.  |
|часть Сахалина                           |                                    |
|б) свои арендные права на Ляодунский     |                                    |
|полуостров и Южно-Маньчжурскую железную  |                                    |
|дорогу                                   |                                    |
|в) Россия признала Корею японской зоной  |                                    |
|влияния.                                 |                                    |
|                                         |                                    |
|Говорю:                                  |                                    |
|Портсмутский мир сделал Японию великой   |                                    |
|державой. При этом многие в Японии были  |                                    |
|недовольны мирным договором: Япония      |                                    |
|получала меньше территорий, чем          |                                    |
|ожидалось — например, только часть       |                                    |
|Сахалина, а не весь, а главное, не       |                                    |
|получала денежных контрибуций. Во время  |                                    |
|переговоров японская делегация выдвинула |                                    |
|требование о контрибуции в 1,2 миллиарда |                                    |
|иен, но твёрдая и непреклонная позиция   |Обучающиеся слушают.                |
|Императора Николая II не позволила Витте |                                    |
|уступить в этих двух принципиальных      |                                    |
|пунктах. Его поддержал президент США     |                                    |
|Теодор Рузвельт, сообщив японцам, что    |                                    |
|если они будут настаивать, то            |                                    |
|американская сторона, до того            |                                    |
|симпатизировавшая японцам, изменит свою  |                                    |
|позицию. По результатам мирных           |                                    |
|переговоров Россия и Япония обязывались  |                                    |
|вывести войска из Маньчжурии,            |                                    |
|использовать железные дороги только в    |                                    |
|коммерческих целях и не чинить преград   |                                    |
|свободе торговли и мореплавания. Русский |                                    |
|историк А. Н. Боханов пишет, что         |                                    |
|портсмутские договорённости стали        |                                    |
|несомненным успехом русской дипломатии:  |                                    |
|переговоры представляли из себя скорее   |                                    |
|соглашение равноправных партнеров, а не  |                                    |
|договор, заключенный вследствие неудачной|                                    |
|войны.                                   |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|Контрольно-закрепляющая                  |                                    |
|                                         |                                    |
|Задаю классу следующие вопросы:          |                                    |
|                                         |                                    |
|1. Какие цели преследовала внешняя       |                                    |
|политика России в начале царствования    |                                    |
|Николая II?                              |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|2. Каковы причины русско-японской войны? |Работа с обучающимися               |
|                                         |                                    |
|                                         |Примерные ответы:                   |
|                                         |                                    |
|                                         |1. В начале царствования Николая II |
|                                         |внешняя политика России преследовала|
|                                         |две цели – 1) это мирное            |
|                                         |сосуществование всех стран, и 2)    |
|                                         |выполнение «большой азиатской       |
|                                         |программы».                         |
|                                         |                                    |
|                                         |2. Причины русско-японской войны:   |
|3. Назовите условия Портсмутского мира.  |- обострение противоречий между     |
|                                         |Россией и Японией                   |
|                                         |а) территориальные: захват Китая    |
|                                         |Россией                             |
|                                         |б) экономические: сферы влияния     |
|                                         |в) военно-политические: 1) армия    |
|                                         |России       была намного слабее    |
|Выставляю оценки обучающимся, работавшим |японской армии                      |
|на уроке.                                |2) За Японию стояли Англия и США, за|
|В заключение урока даю домашнее задание. |Россию никого не было.              |
|Говорю:                                  |                                    |
|Дома изучить § 4, ответить на вопросы.   |3. Россия уступила Японии южную     |
|Выучить даты сражений.                   |часть Сахалина (занятую японцами),  |
|На доске в правом верхнем углу записываю:|свои арендные права на Ляодунский   |
|изучить § 4, вопросы, даты.              |полуостров и Южно-Маньчжурскую      |
|Говорю: Урок окончен. До свидания.       |железную дорогу, признала Корею     |
|                                         |японской зоной влияния.             |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |                                    |
|                                         |Записывают в дневниках: изучить § 4,|
|                                         |вопросы, даты.                      |

                   Рекомендуемый библиографический список.

Данилов А. А., Косулина Л. Г., Брандт М. Ю. История России, XX - начало  XXI
века: учеб. для 9 кл. общеобразоват. Учреждений  /  А.  А.  Данилов,  Л.  Г.
Косулина, М. Ю. Брандт. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 381 с.
  А. Уткин Война двух императоров // Вокруг Света 2005 № 1
Степанов С. С. Ю. Витте (исторический портрет)
Левицкий Н.  А.  Русско-японская  война  1904—1905  гг..  —  Москва:  Эксмо,
Изографус, 2003. — 672 с.
 Лактионов А. Русско - японская война. Осада и падение Порт - Артура. —  2-е
изд. — М.: Аст,  2004.  —  736 с.  —  (хрестоматийная  официальная  японская
версия Русско-японской войны, исправленная  и  дополненная  комментариями  и
воспоминаниями  участников  войны,  посвящена  действиям  1-й  Тихоокеанской
эскадры, осаде и падению Порт-Артура.).

                                                              Приложение № 1

                                                                       [pic]

                           Николай II (1868-1918)

                                                             Приложение №  2

[pic]

                      Витте Сергей Юльевич (1849-1915)

                                                              Приложение № 3

[pic]

                     Макаров Степан Осипович (1849–1904)

                                                              Приложение № 4

[pic]

               Цусимское морское сражение (14–15 мая 1905 г.)


title: Интеллектуальная игра по физике "Счастливый случай" 7 класс

extracted_text:
Учитель математики и физики Мамонова Е.Г.

                            Интеллектуальная игра
                             «Счастливый случай»
                          для учащихся 7-8 классов.

Цели и задачи:
1. Способствовать дальнейшему расширению кругозора учащихся и получению ими
новых естественнонаучных знаний.
2. Продолжить формирование логического мышления, умения находить объяснения
природных явлений, изображенных в литературных отрывках, оценивать ситуацию
и применять к наблюдаемым природным явлениям изученные законы.
3. Содействовать формированию чувства ответственности перед членами
команды, культуры общения, сплоченности коллектива.
4. Способствовать развитию быстроты реакции, умения применять полученные
знания в необычной ситуации.
5. Стимулировать желание самостоятельно работать с дополнительной
литературой по предметам естественнонаучного цикла.

Оборудование:  ноутбук, диск «Физика (практикум 7-11 классы), музыкальный
центр, амперметр, вольтметр, электроскоп, эмблемы команд, мензурка с водой,
коробка кнопок, шприц без иглы, кусочек мела, бочонки от игры «Лото».

                              Ход мероприятия.

 1-й ведущий. Почему так необычно вокруг? Слышите, как быстро смолкла  речь?
Это о науке всех наук начинаем мы сегодня встречу.
  2-й ведущий. Не случайно ей такой почет. Это ей дано  давать  ответы,  как
бы лучше выполнить расчет, чтобы посетить далекие планеты.
  1-й ведущий. Хоть не зря в народе говорят, что математика  –  царица  всех
наук, тем не менее, она служанка физики.
  2-й ведущий. Ты нам,  физика,  даешь  для  победы  в  трудностях  закалку,
учится с тобою молодежь развивать и волю и смекалку.
  1-й ведущий. И за то, что в творческом труде выручаешь в трудные  моменты,
мы сегодня искренне тебе посылаем гром аплодисментов!
  2-й ведущий.
               Физика! Какая емкость слова!
               Физика для нас не просто звук!
               Физика – опора и основа
               Всех без исключения наук!
   1-й  ведущий.  Для  оценки  всего   происходящего   нам   нужно   выбрать
компетентное жюри. (Члены жюри занимают свои места)
  2-й ведущий. Сейчас жюри поклянется в своей объективности.  Положите  руки
на физические приборы.

 Жюри. (На столе – вольтметр, амперметр,  электроскоп.  Торжественно  читают
клятву.) Мы, стоящие  перед  вами  члены  жюри,  именем  всех  великих  умов
человечества, положа руку на святая  святых  физики,  торжественно  клянемся
судить по совести.
  Жюри (хором). Клянемся!
Представления и приветствия команд.

                             1-й гейм. Разминка.
      Вопросы задаются обеим командам. За каждый правильный ответ жюри
ставит по одному баллу. В случае, если одна команда дает неправильный
ответ, на вопрос может ответить вторая команда.
Вопросы:
   1. От какого слова произошло слово «физика»? Что означает это слово?
   (От греческого слова «фюзис», что значит «природа»).
   2. О какой физической величине идет речь: (Дж. Толкин «Хоббит»)
              Уничтожает все кругом:
              Цветы, зверей, высокий дом,-
              Сжует железо, сталь сожрет
              И скалы в порошок сотрет,
              Мощь городов, власть королей
              Его могущества слабей.
   (Время).
   3. Перечислите как можно больше единиц измерения времени.
   (Секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век).
   4. О каком физическом приборе идет речь, и какую физическую величину им
      измеряют:
              Я под мышкой посижу
              И что делать укажу:
              Или разрешу гулять
              Или уложу в кровать?
   (Градусник, температура).
   5. Что из перечисленного является физическим телом:
   масса, мяч, фарфор?
   (Мяч).
   6. (Просмотр видеофрагмента (эксперимент) с использованием мультимедийной
      установки. Диск: Физика – учебное электронное издание, 7-11 классы-
      практикум (t13 без звука))
   Стальной шар свободно проходит через кольцо. После нагревания он
   застревает в кольце, но после того как он охладится, опять пройдет через
   кольцо. Объясните наблюдаемое явление.
   (При нагревании шара промежутки между его молекулами увеличиваются, и его
   объем становится больше).

                       2-й гейм. «Ты – мне, я – тебе».
   Каждая команда задает по два вопроса другой команде. Время на обдумывание
   – 30 секунд. За правильный ответ команды получают по 2 балла.

                          Вопросы команды «Рубик»:
   1. Н. Носов «Незнайка на Луне».
   «Заметив, что пес настигает его, Незнайка круто повернул в сторону. Пес
   по инерции проскочил дальше. Этот прием Незнайка повторял каждый раз,
   когда Милордик подбегал близко, и псу ни разу не удавалось укусить его…»
   Приведите примеры, когда инерция приносит пользу, а когда вред?
   2. Саша катает на санках двух сестренок – Олю и Аню. Если на санках сидит
      Оля, то они разгоняются быстрее, чем когда сидит Аня.
        Как, по-вашему, какая из сестер старшая?
                         Вопросы  команды «Эрудит»:
   1. Из стихотворения «Анычар».
              «Яд каплет сквозь его кору,
              К полудню растопясь от зноя,
              И застывает ввечеру
              Густой прозрачною смолою.»
   О каких физических явлениях идет речь? (Плавление и отвердевание).
   2. Зачем необходим желтый сигнал светофора?

   Музыкальная пауза.

                          3-й гейм. Темная лошадка.
         - Сейчас к нам на игру придет гость и задаст вам несколько
   вопросов, но вы должны узнать кто придет по наводящим подсказкам.
                    • Этот учитель работает в школе уже 25 лет.
                    • Учитель обладает интеллектом, большой эрудицией.
                    • Она совсем не думала, чем будет заниматься и выучилась
   на учителя физической культуры.
                    • В настоящее время преподает экологию и географию в
   нашей школе.
                                                 (Крашенинникова Н. В.)
   Вопросы:
         - Все знают о красной книге, а какая книга называется черной?
         - Какой комплекс называется антропогенным?

                        4-й гейм. Заморочки из бочки.
   Каждая команда по очереди вытаскивает бочонки с номерами 1, 2, 3, 4, 5,
   6. Каждому номеру соответствует свой вопрос. Каждый правильный ответ
   оценивается в два балла. Время на обдумывание – 30 секунд.

   1. У вас имеется коробка кнопок. Как измерить с помощью мензурки объем
   одной кнопки? (Демонстрируют).
   2. Видеосюжет t11 (диск «Физика – практикум» - учебное электронное
   издание). Вопрос: Чем это объяснить?
   3. Возьмите шприц, зажмите отверстие для иглы пальцем и попытайтесь сжать
   воздух в нем как можно сильнее. На какую часть своего объема он сжался?
   Попробуйте выдвинуть гипотезу о строении газов.
   4. Проведите пальцем по поверхности мела. Что вы наблюдаете? Что вы
   можете сказать о размерах частиц, из которых состоит мел?
   5. Миша бежит со скоростью 18 км/ч за Сашей, убегающим от него со
   скоростью 12 м/с. Догонит ли Миша Сашу? (Нет, так как 18 км/ч = 5 м/с)
   6. Размеры крышки лабораторного стола 120 см [pic]50 см. Вычислите
   площадь поверхности крышки в квадратных сантиметрах и квадратных метрах.
   (6000 см[pic]=0,6 м[pic])

                         5-й гейм. Гонка за лидером.
   В нашей игре наметился лидер. Устроим за ним гонку. Поэтому в гонке за
   лидером мы начнем с команды, у которой меньше баллов. За 1 минуту вы
   должны ответить на максимальное количество вопросов. Если вы
   затрудняетесь ответить, говорите «Дальше». За каждый правильный ответ
   жюри ставит по 1 баллу.

                             Вопросы 1 команде:
   1. Назовите мельчайшую частицу вещества? (Молекула)
   2. Прибор для измерения отрезков. (Линейка)
   3. Карандаш – это физическое тело или физическое вещество?
   4. Первый космонавт. (Ю. А. Гагарин)
   5. Явление взаимного проникновения соприкасающихся веществ друг в друга,
      происходящее вследствие беспорядочного движения частиц вещества.
      (Диффузия)
   6. Каким символом обозначается скорость? (v)
   7. Единицей измерения, какой физической величины является килограмм?
      (Массы)
   8. В какой одежде летом прохладнее: в светлой или в темной?
   9. Некоторые вещества могут находиться в трех состояниях: твердом, жидком
      и … (В газообразном)
  10.  Имеют ли газы постоянный объем? (Нет)
  11.  Что больше масса Земли или масса Луны?
  12.  Сколько секунд в двух часах? (7200 с)
  13.  В каких единицах измеряется температура? ( С)
  14.  Как называется процесс перехода жидкости в пар? (Испарение)
  15.  Чему равна площадь квадрата со стороной 6 см? (36 см[pic])
  16.  Емкость, которая сохраняет температуру жидкости постоянной? (Термос)
  17.  Назовите планету, которая находится от Солнца на расстоянии
      1,49[pic]10[pic] м? (Земля).
  18.  Вещество, находящееся внутри термометра? (Ртуть)
  19.  Верно ли, что снег греет Землю? (Да)
  20.  Древнегреческий мыслитель, утверждавший, что все тела состоят из
      мельчайших частиц. (Демокрит)

                             Вопросы 2 команде.
   1. Синоним слова «эксперимент»? (Опыт)
   2. Знак для обозначения числа? (Цифра)
   3. Любое измерительное устройство. (Прибор)
   4. Сколько метров в одном километре? (1000 м)
   5. Вращение Земли вокруг Солнца – пример равномерного или неравномерного
      движения?
   6. Что больше -9 или -12?
   7. Скорость – величина векторная или скалярная?
   8. Линия движения тела? (Траектория)
   9. Прозрачное вещество, применяемое при изготовлении окон? (Стекло)
  10.  Величина, численно равная произведению скорости тела на время его
      движения. (Путь)
  11.  Прибор для определения азимута? (Компас)
  12.  Чему равна площадь прямоугольника со сторонами 5 см и 7 см?
         (35 см[pic])
   13. Константин Эдуардович Циолковский разработал проект летательного
   аппарата или возглавил исследования по овладению ядерной энергией?
   14. Чему равен модуль -7? (7)
   15. Численное значение скорости покоящегося тела? (0)
   16. Кто открыл закон инерции? (Г. Галилей)
   17. Распространенная в природе разновидность воды в твердом состоянии.
   (Снег, лед)
   18. Какие вещества (жидкие, твердые, газообразные) сохраняют объем, но
   изменяют форму?
   19. При какой температуре начинает кипеть вода? (100 С)
   20. Вещество, сжигаемое для получения теплоты? (Топливо)

   Резерв: 1. Движение воздуха в горизонтальном направлении. (Ветер)
   2. Вполне реальное событие или явление? (Факт)
   3. Единица измерения объема? (м[pic])
   4. Получение изображений предметов на светочувствительных пленках или
      пластинках? (Фотография)
   5. Старинная русская мера длины, равная трем аршинам или примерно 2,13 м.
      (Сажень)

   Музыкальная пауза. Жюри подводит итоги.