title: Классный час "Толерантность - залог дружного коллектива"

extracted_text:
     Муниципальное образовательное учреждение г.Магадана «Гимназия №24»

                                Классный час

                              "Толерантность –

                         залог дружного коллектива"

                                           Составила:

                                           Королёва А.С.

                                           Классный руководитель 5 класса

Цели:

    1.    Сформировать у учащихся представление о толерантности;

    2. Развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести
       диалог  и   аргументировать  свою  позицию,  находить   компромиссные
       решения обсуждаемых проблем;

    3.   Формировать у учащихся толерантность мышления,  уважение  к  своим
       правам и правам других людей.

Материалы: 1) презентация
           2) дерево нарисованное без листьев
           3) листочки для дерева вырезанные
           4) лист тестирования.

Ход классного часа:

      Учитель:  Ребята,  сегодня  у  нас  с  вами  необычный  классный  час.
Необычным  он  является  уже  потому,  что   у   нас   присутствуют   гости.
Поприветствуем их (ребята здороваются). А  еще  наш  классный  час  особенен
тем, что мы сегодня с вами будем выращивать  дерево  дружбы.  Но  для  того,
чтобы его вырастить, нам нужно с вами разобраться в двух понятиях: дружба  и
толерантность.  Они  связаны  друг  с  другом.  Посмотрите  на  тему  урока:
Толерантность – залог дружбы. СЛАЙД 1. Карина  согласилась  мне  помочь  при
подготовке к классному часу  и  она  поможет  нам  обратиться  к  этимологии
понятия “толерантность”.

   Выступает  ученик1:  Понятие  «толерантность»  происходит  от  латинского
глагола tolerate- переносить,  выдерживать,  терпеть.  При  этом  перевод  и
трактовка   слова   “толерантность”   в   разных   культурах   неоднозначны.
Сравнительный анализ данного  понятия  позволяет  сделать  следующие  выводы
(Слайд 1)

   СЛАЙД  2.  Во  французском  языке  “толерантность”  –  “уважение  свободы
   другого,  его  образа  мыслей,  поведения,  политических  и   религиозных
   взглядов”.
   В китайском языке “быть толерантным” – “позволять,  допускать,  проявлять
   великодушие в отношении других”.
   СЛАЙД   3.   В   арабском   языке   “толерантность”   определяется,   как
   “снисхождение,  мягкость,  сострадание,   терпение,   расположенность   к
   другим”.
   В русском языке “толерантность” означает  “способность,  умение  терпеть,
   мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других  людей,
   мягко относиться к их промахам, ошибкам”.

   Учитель: Спасибо. Как мы видим, толерантность –  это  достаточно  сложный
термин с целым рядом нюансов. Почему же  мы  сейчас  так  часто  слышим  это
слово с экранов телевизоров, видим  на  страницах  современных  журналов?  Я
думаю,  потому,  что  люди  все  больше  приходят  к  пониманию  того,   что
бескомпромиссность и непримиримость  должна  уступить  место  более  высоким
ценностям  –  умению  находить   взаимоприемлемые   решения,   предотвращать
назревающие и преодолевать существующие конфликты.

   Ученик2 встает и выходит в  центр  класса.  Конфликты…  Очень  часто  они
нарушают дружественную атмосферу в нашем классе, правда  ребята?  Обращается
к одноклассникам.

   Учитель: А, может, нам просто стоит разобраться, что такое дружба? И чего
не стоит делать, чтобы ее не разрушить…   Ребята,  вам  было  дано  домашнее
задание – поразмышлять над тем, что же такое дружба.  Какое  определение  вы
можете дать? как вы понимаете слово «дружба»? Ответы учеников

   Ученик2 СЛАЙД 4. А знаете, что Владимир Иванович Даль  в  своем  толковом
словаре  дал  следующее  определение:  дружба  –  это  бескорыстная  приязнь
(дружба, дружеское расположение), основанная на любви и уважении.

   Учитель: Обратите внимание: бес-ко-рыст-ная! А это значит, что мы  должны
дружить не ради выгоды, ни ради пользы для себя.

   Ученик2: Владимир Иванович Даль – это, конечно, хорошо… Но  у  меня  есть
более интересная информация… Ребята, вам  интересно,  что  думают  по  этому
поводу наши учителя? СЛАЙДЫ 5-8. А вот и результаты моего  исследования:  на
слайдах определения дружбы, данные учителями

   Учитель: Замечательно! Было любопытно… Думаю и нашим гостям в том  числе…
Лично от себя хочу выразить благодарность всем, кто поучаствовал  в  Сонином
исследовании

   Ученик2: Александра Сергеевна, я все понимаю…  интересно,  любопытно…  Но
ближе к теме, как все-таки связаны дружба и толерантность?...

   Учитель:  Ах  да!  Да   очень   просто!   Психологи   несколько   условий
толерантности СЛАЙД 9.

   1. Не стремиться подчинить себе другого, т.е. толерантность строится
      только на основе некоторого равенства позиций. А разве это не является
      неотъемлемой частью любой дружбы?

   2. Изучать другого. Незнание, как известно, нередко порождает
      непонимание, недопонимание рождает конфликты, а конфликты (как мы уже
      сказали) разрушают дружбу.

   3. Принимать другого таким, какой он есть.

      Ученик2: Начинаю понимать… Мы не должны стремиться переделывать друг
друга, мы должны  воспринимать другого как нечто целое со всеми
индивидуальными особенностями. Тогда и дружить будет легче, радостнее!

   Учитель: Ну вот, а следовательно принципы толерантности, которые мы
назвали являются  неотъемлемыми составляющими  дружбы. А положим как мы их
в почву, в качестве удобрения, для того, чтобы наше дерево росло здоровым и
сильным. На плакат прилепляются слова  «принципы толерантности» с
«сорняками»

   Ученик2: Ой! А что это за это за трава выросла у нас?

   Учитель: А это сорняки…Увы, в жизни любого растения встречаются факторы,
пагубно влияющие на его развитие. Ребята, а что можно назвать сорняком в
дружбе?  Что это такое?

   Ученик3: Это те не очень хорошие качества, которые порой  мешают
крепнуть нашей дружбе….

   Ученик2: так зачем они тут нужны? Нужно их прополоть, они не нужны в
нашем коллективе… Берет ножницы и срезает сорняки.

   Учитель: Конечно, сделай это. А я пока прошу ребят обратить внимание на
слайд. СЛАЙД 10. Ребята, этот список составили вы сами, я обещала сохранить
тайну и не называть кто из вас что написал, но я прошу всех внимательно
прочитать эти строки и подумать, а не относится ли что-нибудь из этого
списка к вам. Давайте мысленно пообещаем себе, что не будем позволять
сорнякам расти вблизи нашего дерева дружбы.
   Ну а пока мы с вами удобряли почву и очищали ее от сорняков, наше дерево
взошло и успело окрепнуть. А иначе и быть не может, ведь мы - коллектив, а
это начало начал…  Именно в коллективе часто зарождается дружба …. На
плакат прилепляется слово  «коллектив»

      Ученик2: Какое-то печальное дерево. Неужели вот так выглядит наша
дружба?

   Учитель: нет, конечно! Дерево настоящей дружбы сильное и богатое!
Давайте же поскорее сделаем его таковым. Ребята, чего не хватает у нас?

   Учащиеся: листьев

   Учитель: Верно! У вас на партах лежат листочки, напишите, пожалуйста, на
них те качества, которые вы считаете самыми главными в настоящей дружбе и
прикрепите листочки на дерево!

   Ребята выполняют задание

   Учитель: Посмотрите, какое замечательно дерево дружбы! От каждого
отдельного листика зависит красота дерева, так же как от каждого из вас
зависит дружественная атмосфера в нашем классе. Я бы хотела, чтобы вы
сказали для наших гостей, какие слова вы написали на листочках. Кто желает
высказаться?

   Ребята высказываются

   Учитель: Ребят, любому растению нужны благоприятные условия для роста и
развития: почва, воздух, удобрения. Так и в дружбе нужно прикладывать
усилия, чтобы сохранить ее и сберечь. Мы выяснили, что внутри нашего
коллектива нужно создать пространство толерантности, соблюдая при этом
принципы толерантности. Ну и конечно, мы должны знать некоторые правила,
назовем их правилами дружбы. В преддверии классного часа, мы с вами провели
небольшое анкетирование, которое мне и помогло сформулировать эти правила.

   - Рубан Настя, написала, что друзья не должны обманывать и предавать
друг друга, а значит, преданность – правило дружбы

   - Новоселов Слава сказал, что друг никогда не оставит в беде.

   - Михнева Соня написала: «с кем поведешься, от того и наберешься», а это
значит, что мы должны брать друг с друга хороший пример и стараться
предотвращать плохие поступки наших одноклассников.

   - Юля и Лиза написали, что важное качество друга  - это честность

   - И большая часть класса написали в своих анкетах, что настоящие друзья
всегда уважают интересы и мнения друг друга.

   Вот теперь наше дерево расцвело! Окрепло! Посмотрите, какие вы у меня
замечательные и дружные! СЛАЙД 11.  Но на самом деле можно много рассуждать
о том, какой должна быть настоящая дружба, какими качествами должны
обладать настоящие друзья…Но между тем, мы часто бываем излишне
требовательными к друзьям, забывая задавать вопрос себе «А хороший ли я
друг». Я предлагая сделать это сейчас и выполнить небольшой тест. Гости
могут присоединиться… Результаты теста мы озвучивать не будем, их увидите
только вы сами…

   Тестирование «Хороший ли я друг" СЛАЙД 14-25.
1. Знаете много забавных и весьма деликатных историй об одном из своих
приятелей. Как вы распорядитесь этой информацией?
   а) охотно расскажете любому, кто пожелает слушать - 1 балл,
   б) расскажете, не упоминая имен - 2 балла,
   в) оставите при себе - 3 балла.
2. Ваш друг часто берет себе что-либо взаймы, но никогда не возвращает
взятую вещь. Сейчас он хотел бы одолжить у вас дорогой прибор. Как вы
поступите?
   а) дадите его - 2 балла,
   б) скажете, что у вас его нет - 1 балл,
   в) откажете, объяснив причину - 3 балла.
3. Друг случайно разбил ваши часы (любимую вазу, сервизную чашку,
редкостную статуэтку и т.п.). Как вы поступите?
   а) скажете, что и без того собирались покупать новую вещь - 3 балла,
   б) попросите оплатить стоимость - 2 балла,
   в) устроите скандал - 1 балл.
4. Ваш друг поддерживает отношения с человеком, которого вы очень не
любите. В таком случае:
   а) прекратите видеться с другом - 2 балла,
   б) ничего не скажете и будете продолжать дружеские отношения - 3 балла,
   в) скажете другу, что он должен выбрать между вами и другим - 1 балл.
5. Чувствуете, что у вашего друга скоро будут большие неприятности. Тогда
вы:
   а) порвете отношения с ним, чтобы эти неприятности не сказались и на
   вас - 1 балл,
   б) откровенно поговорите с ним, предостережете, дадите полезный совет -
   3 балла,
   в) продолжите дружбу как ни в чем не бывало - 2 балла.
6. Считаете, что настоящий друг должен:
   а) делиться с вами всем - 1 балл,
   б) говорить только то, что хочется - 3 балла,
   в) держать свои мысли и проблемы при себе - 2 балла.
7. Вам известно, что другу нужны деньги, и у вас их достаточно, чтобы ему
помочь. Вы говорите:
   а) возьми их, доставишь мне удовольствие - 2 балла,
   б) вспомни, сколько раз ты мне помогал. Моя услуга - ничто в сравнении с
   этим- 3 балла,
   в) перебьешься! Надо экономить! - 1 балл.
8. Как вы поступите, если хотите занять деньги у друга?
   а) намекнете издалека - 1 балл,
   б) без экивоков попросите взаймы - 2 балла,
   в) не станете у него просить в надежде, что он сам догадается вам помочь
   - 3 балла.
9. Друг купил костюм, который, по вашему мнению, ему не идет. Тогда вы:
   а) прямо выскажете ему свое мнение - 1 балл,
   б) объясните, почему вы считаете эту покупку не очень удачной - 2 балла,
   в) воздержитесь от комментариев - 3 балла.
1 0. Вы считаете, что ваш друг -
   а) интеллигентнее вас - 2 балла,
   б) менее интеллигентен, чем вы - 1 балл,
   в) на том же уровне, что и вы - 3 балл
   Результат:
21 балл - 30 баллов. Вы по-настоящему хороший друг. Ваши друзья верят вам и
восхищаются вами. С полным правом можете надеяться, что при необходимости
они придут к вам на помощь, разумеется, если и вы будете поступать так же.
15 - 20 баллов. У вас есть друзья, но, подобно большинству людей, вы иногда
не проявляете в отношениях с ними должного понимания. Когда не знаете, как
реагировать, попытайтесь поставить себя на место другого человека.
10 - 14 баллов. Вы склонны больше обращать внимание на себя, чем на
окружающих. Эта ваша черта - препятствие для подлинной дружбы. Не забывайте
мудрый афоризм: «Чтобы иметь хорошего друга, нужно самому быть им».

   Ребята, сегодня мы с вами познакомились с понятием толерантность,
выяснили взаимосвязь дружбы и толерантности,  постарались заглянуть в себя,
я надеюсь, у вас это удалось…  Я хочу, чтобы наше дерево дружбы стало
символом нашего коллектива. И на последок посмотрите на экран и скажите
мне: с чего все-таки начинается дружба??? Верно, с улыбки. Улыбнитесь друг
другу и делайте это чаще.Мне было бы очень приятно, если бы вы оставили
мнение о нашем классном часе в виде смайлика. Если считаете, что наше
общение сегодня было успешным и интересным.

   И я попрошу не забывать, что дружба начинается с улыбки. Обменяйтесь н

    Упражнение «Учимся ценить индивидуальность». А какие мы  сами?  Чем  мы
отличаемся друг от  друга?  Мы  часто  хотим  быть  такими  же,  как  и  все
остальные,  и  страдаем,  чувствуя,  что  отличаемся   от   других.   Иногда
действительно  хорошо,  что  мы  -  как  все,  но  не  менее  важна  и  наша
индивидуальность
Ученики рассаживаются по кругу, у каждого есть бумага и карандаш.  На  доске
(Слайд  5)  представлены  черты  толерантной  личности:   Расположенность  к
другим,  Снисходительность,  Терпение,  Чувство  юмора,   Чуткость,   Умение
владеть собой, Терпимость к различиям, Доверие,  Доброжелательность,  Умение
слушать, Гуманизм, Умение не  осуждать  других,  Любознательность,  Уважение
мнения  других.  Каждый  из  присутствующих  должен  указать  два   качества
толерантной личности, которые  ему  принадлежат,  и  одно,  которое  ему  не
принадлежит. Ученики записывают свои имена и выполняют  задание  (3  балла-5
минут). Необходимо предупредить, что записи зачитаются  вслух,  а  коллектив
будет отгадывать, кто автор утверждений. Учитель  собирает  листочки  и  еще
раз отмечает положительные аспекты того, что люди не похожи друг  на  друга:
мы становимся  интересны  друг  другу,  можем  найти  нестандартное  решение
проблемы, учимся друг у  друга.  Затем  зачитываются  по  очереди  листочки,
участники определяют автора, если  это  не  удается  сделать,  то  тот,  чей
листок  прочитан,  называет  себя  сам.  Если  бы  мы   ценили   собственную
индивидуальность, нам было бы легче принимать индивидуальность партнера.

Знай, мой друг, вражде и дружбе цену,
 Ты судом поспешным не греши.
 Гнев на друга может быть мгновенным,
 Изливать покуда не спеши.

 Может друг твой сам поторопился
 И тебя обидел невзначай,
 Провинился друг и повинился,
 Ты ему греха не поминай.

 Люди, я прошу вас, ради бога,
 Не стесняйтесь доброты своей,
 На земле друзей не так уж много,
 Опасайтесь потерять друзей.

      Творческая работа «ДЕРЕВО ТОЛЕРАНТНОСТИ».
Ученики на листочках бумаги в форме  листа  какого-либо  дерева  пишут,  что
надо   сделать,   чтобы   наш   классный   коллектив   стал   «Пространством
толерантности», листочки наклеиваются на символический  рисунок  дерева  без
листьев, и он вывешивается в классе.

      Анкетирование: диагностика коммуникативной толерантности.

      Рефлексия:  Какие  качества  присущи  толерантной   личности?   Каково
преимущество  толерантного  общения?  Трудно  ли  поставить  себя  на  место
другого человека и понять его переживание?

      Пожелание: Давайте почаще обращаться к нашему дереву, которое отражает
пространство толерантности и будем следовать советам, которые дал каждый  из
вас.

Результат:
21 - 30 баллов. Вы по-настоящему хороший друг. Ваши друзья верят вам и
восхищаются вами. С полным правом можете надеяться, что при необходимости
они придут к вам на помощь, разумеется, если и вы будете поступать так же.
15 - 20 баллов. У вас есть друзья, но, подобно большинству людей, вы иногда
не проявляете в отношениях с ними должного понимания. Когда не знаете, как
реагировать, попытайтесь поставить себя на место другого человека.
10 - 14 баллов. Вы склонны больше обращать внимание на себя, чем на
окружающих. Эта ваша черта - препятствие для подлинной дружбы. Не забывайте
мудрый афоризм: «Чтобы иметь хорошего друга, нужно самому быть им».


Презентация "Средневековая деревня и её обитатели" 6 класс


title: Семейный час "Эти вредные конфликты"

extracted_text:
Семейный час "Эти вредные конфликты".

Цели:
    • ознакомить детей с понятием "конфликт" и "конфликтная ситуация", со
      способами предупреждения конфликтов;
    • способствовать формированию позитивного отношения к людям, желания
      овладеть навыками общения и социального взаимодействия;
    • побуждать детей к сотрудничеству и взаимопониманию.

Форма проведения: час общения.
Оформление: Эпиграф на доске "Те кто, не могут сварить суп, заваривают
кашу", таблички с незаконченным предложением: "Причиной конфликта было то,
что ……..", "Способы предупреждения конфликтов: мягкое противостояние,
конструктивное предложение".

                              Ход семейного час

Воспитатель:  Ребята, приходилось ли вам "заваривать кашу"? В чём это
заключалось?
Примерные ответы детей:
Напутал чего-то, перессорился со всеми; попал в трудную ситуацию и т.д.
Воспитатель:   А есть другая поговорка со словом каша: "С тобой каши не
сваришь". О ком так говорят?
Дети: о бестолковых, ленивых, несговорчивых, о таком человеке с которым
невозможно договориться.
Воспитатель:  Прочитайте эпиграф к классному часу. Как бы вы объяснили его
значение?
Дети:
Те, кто не способен к общению и пониманию, попадают в запутанные ситуации.
Кто не может ладить с людьми, то постоянно создаёт трудности для себя и
других.
Если в коллективе не могут работать дружно, там любое дело превращается в
кашу.
Воспитатель:  Если коллектив не может работать дружно, в этом коллективе
постоянно выясняются отношения, копятся обиды, происходят столкновения.
Как их избежать?
Как прекратить "расхлёбывать" кашу, которую заварили во время таких
столкновений? Об этом мы и будем говорить во время классного часа.
Поднимите руки, кому приходилось когда- либо участвовать в конфликтной
ситуации?
Давайте вспомним, отчего возникла ваша конфликтная ситуация. Что было
причиной конкретного конфликта?
Для этого предлагаю вам закончить предложение, записанное на доске:
"Причиной конфликта было то, что……"
Ответы детей:
Мы с подругой обе хотели быть лидерами в компании.
У нас совершенно разные характеры.
Мне не понравилось его поведение.
Мы стали болеть за разные футбольные команды
И т.п.
Воспитатель:  Как мы видим, конфликты возникают по самым разным поводам, но
причины у всех схожие: несовпадение целей, желаний, оценок, неуважение к
другим, неумение общаться.
А что такое конфликт?
Конфликт - это столкновение, противоречие, которое рождает враждебность,
страх, ненависть между людьми. Учёные выявили несколько разновидностей
конфликтов.
Самый распространённый - неуправляемый конфликт.
Вот в автобусе вам кто-то наступил на ногу, и вы возмутились: "Вот нахал
даже не извинился!" Теперь уже тот вынужден нападать: "На такси нужно
ездить!" В результате дело может дойти до драки.
Другой вид конфликта - холодная напряжённость (внутренний конфликт).
Он может возникнуть у людей стоящих в очереди, когда кто то, пользуясь
своим правом, пытается обойти всех. Например, показывая удостоверение
социального работника, люди молчат, но внутри у них всё кипит. Но вот кто-
то не выдерживает и протестует, очередь его поддерживает и разгорается
скандал.
Есть и третья разновидность - избегание, когда человек явно показывает, что
не хочет поддерживать общение.
В чём же вред таких конфликтов?
Во-первых, от конфликтов страдает достоинство человека.
Во-вторых, на каждую минуту конфликта приходится 20 минут последующих
переживаний, когда и работа не ладится, и вообще, всё валится из рук.
В-третьих, страдает физическое здоровье - поражаются нервы, сердце, сосуды.
Поэтому нужно обязательно научиться предотвращать такие конфликты.
Прежде всего ни в коем случае нельзя употреблять запрещённые приёмы - это
фразы типа: "Да брось ты!", "Чего ты понимаешь!", "Ты вроде умный человек,
а говоришь такую чепуху!"
Наоборот, просто волшебное действие производят слова: "мне кажется", "может
быть, я ошибаюсь", "может быть, ты со мной согласишься" и т.д.
Правильное поведение при конфликте сохранит ваше здоровье, сделает
спокойнее и счастливее не только вас, но и других.
Как и болезни, конфликты лучше предупредить, чем лечить. Сейчас мы будем
учиться предупреждать конфликтные ситуации. Для этого существует множество
способов. Мы рассмотрим два самых распространённых.
Первый способ предупреждения конфликтов - мягкое противостояние.
Мягкое противостояние - это решительное возражение, высказанное в мягкой
форме. Так можно отстоять свою позицию, и не обидеть другого человека.
Второй способ называется "конструктивное предложение" Это попытка найти
компромисс, т.е. выход, который мог бы устроить всех. Рассмотрим конкретные
ситуации.
Мягкое противостояние.
Вам не нравится, что ваш сосед по парте никогда не носит в школу учебников
и пользуется вашими. Окажите ему мягкое противостояние. Попробуйте мягко
намекнуть ему на это.
Примерные фразы:
Дима, не хочется ссориться, но мне не нравится, когда моими вещами
пользуются другие.
Не обижайся, но это мои учебники, и мне одному удобнее ими пользоваться.
Конструктивное предложение.
У вас очень хорошо получается мягкое противостояние. А как можно в этой
ситуации избежать конфликта с помощью конструктивного предложения?

Примерные фразы:
Лена, мне кажется несправедливым то, что я одна ношу учебники в школу,
давай будем это делать по очереди.
Я понимаю, что тяжело носить в школу полный портфель учебников. Сейчас есть
такие сумки на колёсиках и с выдвигающейся ручкой. Может попросишь у
родителей такую.
Мягкое противостояние и конструктивное предложение -это два способа
поведения, которые помогут вам предотвратить конфликты и сохранить
собственное достоинство.
Если не остановить конфликт, он разгорается как пожар. И потушить его
иногда бывает невозможно. А если это конфликт между народами, он может
закончится непримиримой войной. Тогда в район конфликта приходят
миротворцы, которые пытаются погасить конфликт, восстановить диалог между
народами. Для погашения конфликта психологи придумали специальное
противопожарное правило - "Шесть шагов к миру".
Предлагаю вам выступить в роли миротворцев. Попробуем погасить конфликт с
помощью этого правила.
Приглашаются стороны, у которых возник конфликт.
Мы вам предлагаем сделать шесть шагов к примирению.
Что бы сделать эти шаги вам нужно честно и чётко ответить на мои вопросы.
Итак, сделайте первый шаг!
А теперь дайте честный и чёткий ответ на вопросы:
"Какое моё желание привело к конфликту?"
Теперь нужно сделать второй шаг.(И т.д.)
Из-за чего возник конфликт?
Спросите себя: "Могу ли я придумать решение, при которых мы оба получим то,
чего хотим? Какое это может быть решение?
Сколько таких решений мы можем придумать вместе?
А какие решения вам могут подсказать одноклассники?
Подумайте, какое из этих решений самое лучшее? К чему приведёт каждое из
предлагаемых решений. Буду ли я доволен этим решением? Будет ли доволен мой
противник?
Какие решения устроят на обоих? Будем ли мы выполнять эти решения?
Остался один шаг! Нужно дать ответ на последний вопрос:
С чего начать наше перемирие?
(нужно пожать друг другу руки)
Вот мы и погасили ваш конфликт - перемирие состоялось. Но не всегда будет
рядом с вами учитель или взрослый. В таких случаях каждый из вас может
выступить миротворцем и попытаться погасить конфликт или хотя бы развести
конфликтующие стороны подальше друг от друга.
Дискуссия "Нужны ли нам миротворцы?"
Как вы считаете, ребята, помогут ли эти шесть шагов примирить противников?
Нужно ли вообще устанавливать перемирие? Может быть, у вас есть какие-то
другие способы выхода из конфликтных ситуаций?
Примерные ответы детей:
Даже 10 шагов не помирят тех, кто презирает друг друга.
А если кто-то поступил подло и некрасиво? Тогда им вообще не стоит
мириться.
Если они захотят действительно помириться, они это сделают.
Есть пословица: Двое дерутся, третий не лезь. Станешь их мирить, наживёшь
себе двух врагов.
В конфликте обе стороны неправы. Нужно просто им это объяснить, а ни в коем
случае не вставать на сторону одного.
Заключительное слово.
Воспитатель:
В обществе нельзя жить без противоречий, люди всегда будут отличаться
взглядами, вкусами и пристрастиями. Но эти противоречия нельзя доводить до
конфликтов. Что бы сохранить душевное, психическое и физическое здоровье,
нужно научиться предотвращать конфликты, а если конфликт уже разгорелся,
нужно уметь из него выйти.
Подведение итогов.
Какое впечатление оставил у вас семейный чаc?
Прибавилось ли у вас уверенности в своих силах?
Появилось ли желание воспользоваться способами предотвращения и погашения
конфликтов?
Семейный час на тему: "Эти вредные конфликты"


title: Презентация "Крах империи Наполеона 1813 -1815 годы" 10 класс

extracted_text:
Крах империи Наполеона
1813 -1815 годы
Был ли крах наполеоновской империи неизбежным?

Наполеон о войне с Россией: «От великого до смешного один шаг  и пусть судят потомки» ;
«Я ошибся,  но не в цели, не в политической уместности этой войны, а в способе ее ведения. Нужно было остаться в Витебске и Александр был бы у моих ног.. «
« Я мог бы вооружить против нее часть ее собственного населения, провозгласив освобождение крестьян...»
«У нас две   первостепенные задачи:  создать армию и обеспечить нейтралитет Австрии»  (обращение к Сенату)
Проанализируйте высказывания, сделайте выводы

Новая армия Наполеона
Досрочный набор в армию юношей и подростков, чей возраст для службы еще не подошел – 140 тыс.
Национальная гвардия предназначенная для охраны порядка – 100 тыс.
Остатки войск из России (с юга), Германии – 250 -300 тыс.
Выводы
В Пруссии стали создаваться партизанские отряды, которые сражались против французов.
отряд под командованием капитана Лютцова.
 Призывали немецкий народ к освободительной войне поэты Кернер и Арндт, композитор Вебер
общество «Тугендбунд» пополнилось тысячами новых членов,
. Фридрих-Вильгельм III, боялся Наполеона,
     но обратился к народу с воззванием, в котором призвал население страны свергнуть гнет французских завоевателей и обещал, хоть и неопределенно, провести после окончания войны обширные реформы, вплоть до введения конституции

Чем объяснить поведение прусского короля?.
1776—1809). прусский офицер-партизан. Фердинанд фон Шилль с 1788
Цели европейских монархов в войне с Наполеоном
«Война для России закончилась»
Александр1 «Присоединение к России Великого герцогства Варшавского – наша первостепенная задача».
Фридрих-Вильгельм III на совещании с Александром 1 «Присоединение к Пруссии Саксонского королевства и других германских государств  - моя  цель»
Выводы
Против Франции образовалась новая, коалиция, в состав которой вошли Россия, Пруссия, Англия и Швеция.
Военные действия начались весной 1813 года на территории Саксонии. Уже в мае месяце Наполеон нанес войскам союзников два поражения — при Лютцене и при Бауцене При посредничестве Австрии было заключено перемирие,  но Наполеон на уступки идти не собирался, ибо все еще был уверен в своих силах.
К союзу присоединилась Австрия.
Почему Австрия вошла в союз позже?
Битва народов
Где и когда состоялось это сражение?
Почему оно получило такое название?
Каковы итоги этого сражения?  В чем причины?

Вступление союзников в Париж
Какие последствия имело вступление союзников а Париж?

100 дней Возвращение Наполеона
Почему стали возможны 100 дней Наполеона?
Сражение при Ватерлоо 18 июня 1815 года
В чем причины поражения армии Наполеона в этом сражении?
Был ли крах империи Наполеона неизбежным?

Танцующий конгресс
Венский конгресс 1814 -1815 гг.
1. Проследите территориальные изменения в Европе.

2. Дайте оценку действий всех участников этого конгресса
3. Какова роль новой коалиции «Священный союз»?


Презентация "Жизнь и творчество Фёдора Михайловича Достоевского" 10 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Прямоугольный параллелепипед. Свойства диагоналей прямоугольного параллелепипеда. Площадь полной поверхности" 10 класс


title: Классный час "Толерантность - путь к миру"

extracted_text:
«ТОЛЕРАНТНОСТЬ-ПУТЬ К МИРУ!»

1. Вступление. Приветствие
Учитель: Сегодня мы начнём наше занятие с китайской притчи, которая поможет
нам сформулировать тему занятия. Притча называется «Ладная семья». Слушайте
внимательно.  (Слайд 2)
Жила-была на свете семья. Не простая семья. Более 100 человек насчитывалось
в ней. Мало ли таких семей? Да, не мало. Но это семья была особая. Ни ссор,
ни ругани, ни драк, ни раздоров. Дошел слух об этой семье до самого
владыки. И решил он проверить, правду ли говорят люди. Прибыл он в село, и
душа его порадовалась: чистота и порядок, красота и мир. Хорошо детям,
спокойно старикам.
Удивился владыка и решил узнать, как добилась всего этого семья. Пришел он
к старейшине. «Расскажи»,- говорит. Долго писал что-то на бумаге
старейшина. А, когда написал, протянул владыке. Всего 3 слова были написаны
на бумаге: «ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ» А в конце листа: « СТО РАЗ ЛЮБОВЬ,
СТО РАЗ ПРОЩЕНИЕ, СТО РАЗ ТЕРПЕНИЕ».
-И все?
-Да, — отвечал старик, — это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.- И
подумав, добавил: «И мира тоже».
Учитель: Какие три слова стали законом в семье, где царили мир и согласие?
Дети: Любовь, терпение, прощение.
Учитель: Как вы думаете, о чём будем беседовать на занятии?
Дети: Дружба, доброта, терпение, любовь, уважение…
Учитель: Всё то, о чём вы сейчас говорили, можно объединить, назвать одним
словом «толерантность».

2. Знакомство с новым понятием.
(Слайд 3)
Учитель: толерантность – (лат. tolerantia – терпение) – это способность
терпеть что-то или кого-то.  200 лет назад во Франции жил некто Талейран
Перигор (Слайд 4), князь. Он отличался тем, что  очень долго оставался
министром иностранных дел. Его особый талант был в том, что он умел
учитывать настроения окружающих, уважать их, решать проблему, ища удобные
для всех выходы из сложившейся ситуации. С именем этого человека связано
понятие «толерантность» .Понятие «толерантность» для обычного российского
сознания непривычно. Нам ближе наше российское слово – «терпимость».
Учитель: Что такое терпимость? (Слайд 5)
Терпимость – способность и умение терпеть, быть терпеливым, мириться  с
чужим мнением.
Дать определение толерантности довольно-таки трудно из-за того, что в
разных языках оно трактуется по-разному. И сейчас мы в этом убедимся
У некоторых детей карточки белого цвета, на которых даны определения
толерантности разных народов мира. Прочитаем и ответим на вопрос: «Что
общего в определениях»?
С карточек белого цвета дети зачитывают:
Толерантность – способность признавать отличные от своих собственных идеи
и мнения. (Испанский)
Толерантность – готовность быть терпимым, снисходительным. (Английский)
Толерантность – позволять, принимать, быть по отношению к другим
великодушным. (Китайский)
Толерантность – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие,
сострадание, терпение. (Арабский)
Учитель: Что общего в этих определениях?
Дети: Умение жить в мире и согласии со всем миром.
Учитель: В последнее время говорить о толерантности стало модным, проблема
толерантности очень актуальна. Как вы думаете, почему? (Ответы детей)
Учитель: Итак, что же значит быть толерантным?
Уважать другого.
Любить ближнего своего.
Не злиться.
Быть добрым, терпимым.
Сострадать.
Учитель: «Толерантность» я изобразила в виде солнышка. Почему?
(Высказывания детей)
Учитель: Солнце обогревает весь мир, так и толерантная личность, совершая
добрые поступки, становится лучше, чище, светлее. От неё исходит добро,
тепло. Вокруг неё всегда есть друзья, царит счастье. Толерантная личность
понимает окружающих, всегда приходит им на помощь.

3.Инсценировка «Сказочка о счастье»(Слайд 6)
«Чему нас учит эта сказка?»
1.На свете жил один король,
Богатый и могучий.
Всегда грустил он. И порой
Бывал мрачнее тучи.
Гулял он, спал, обедал,
А счастья он не ведал!

Но вечно хныкать и тужить
Бедняге надоело.
Вскричал король: «Нельзя так жить!» -
И с трона спрыгнул смело.
Вмиг порушить свой удел
Не в королевской власти?
Вот король в карету сел – (слайд 7)
И покатил за счастьем.
Король в окошечко глядит,
Карета быстро катится.
Постой-ка, кто там на пути?
Девчонка в драном платьице.

- О, всемогущий мой король,
Подать хоть грошик мне изволь.
- Эй, попрошайка, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил.
А в синем небе месяц стыл…(слайд 8)
Карета мчится наугад
Бог весть в какую сторону.
Вдруг на пути стоит солдат,
Израненный, оборванный.

- О, мой король, - вскричал солдат, -
Тебя я видеть очень рад!
Прошу покорнейше: устрой
Меня ты в услужение,
Я за тебя стоял горой,
Я, право, бился, как герой,
Я выиграл сражение.

- А ну, служивый, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил,
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчит во весь опор,
Конь скачет, что есть духу.
Вдруг на дорогу вышла с гор
Сутулая старуха.

- Прости, любезный мой король,
Старуху одинокую.
Мой дом – вон, видишь, за горой,
С утра ушла далеко я.
Ношу из леса я дрова –
Тяжелая работа.
Гляжу вокруг, едва жива:
А вдруг поможет кто-то…

- А ну, старуха, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил,
А в синем небе месяц стыл…

Вот лето кончилось. Жара
Сменяется ненастьем.
Король торопит:
- В путь пора,
Еще немного – и ура!
Свое настигну счастье!

И все бы кончилось бедой –
Сомнений в этом нету.
Да старец с белой бородой
Остановил карету.
Перекрестившись, не спеша,
Торжественно и строго
Сказал: «Заблудшая душа,
Король, побойся Бога!

Ты ищешь счастье для себя,
Ты странствуешь по свету.
Но, только ближнего любя,
Найдешь ты счастье это.
Скорей послушайся меня:
Обратно разверни коня,
Дитя согрей и накорми,
Солдата в сторожа найми,
Все это сделай, но сперва
Старушке ты поможешь:
Домой ей привезешь дрова,
Распилишь и уложишь…»

Тут вышла полная луна.
И осветила путь она.
Нелегкий путь, обратный путь.
Путь к счастью, не куда-нибудь.
Король поныне во дворце
Всем людям помогает.
И счастье на его лице,
Как ясный день, сияет!

 Вопросы к учащимся:
1. Как бы вы назвали поведение короля в начале истории?
2. Как вы думаете, почему изменился король?
3. Всегда ли в жизни происходят такие изменения?
Вывод. Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую
сторону, жить в мире с собой. Единственная настоящая ошибка – не исправлять
своих прошлых ошибок. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище,
светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во
взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, - это и будет
проявлением доброты.
4.Все мы с вами живем в Республике Башкортостан единой многонациональной
семьей.В Башкортостане проживают представители около 130 народов, Многие из
вас родились на этой земле и по праву считают Башкирию своей Родиной.В
нашем классе много национальностей .Есть у нас башкиры,татары ,русские и
гагауз .Но несмотря на то ,что мы все разных национальностей у нас есть наш
любимый язык ,язык межнационального общения народов России ,язык ,который
мы все с удовольствием изучаем русский язык .

      Дети всей Земли хотят жить  в  мире,  дружбе,  понимании,  чтобы  всем
      всегда светило яркое солнце
      Наш класс – маленькая семья, и хотелось бы, чтобы в нашей семье царили
      доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы  ни  ссор,  ни  ругани,
      чувствовалась бы забота о каждом. . Давайте посмотрим на ребят  нашего
      класса, ведь мы все  разные:  светленькие  и  темненькие,  стройные  и
      полненькие , высокие и низкие .
 Снаружи мы все разные (Слайд 9), а внутри – одинаковые: ранимые, открытые,
все мы хотим, чтобы к нам относились по- доброму, с уважением, не
оскорбляли, не унижали, не обижали.
5.- О  толерантном отношении мы очень много читали в произведениях наших
любимых писателей и поэтов .Одним из них является С.Я.Маршак  ,которому  3
ноября прошлого года исполнилось бы 125 лет .Сейчас Диана расскажет нам
стихотворение  С. Маршака  «Всемирный хоровод»
Всех народов и стран:
Для абиссинцев,
И англичан,
Для испанских детей
И для русских,
Шведских,
Турецких, немецких,
Французских,
Негров, чья Родина –
Африки берег;
Для краснокожих
Обеих Америк.
Для желтокожих,
Которым вставать
Надо,
Когда мы ложимся в кровать,
Для эскимосов,
Что в стужу и снег
Лезут
Мешок меховой на ночлег;
Из тропических стран,
Где на деревьях
Не счесть обезьян;
Для ребятишек
Одетых и голых –
Тех, кто живут
В городах и селах…
Весь этот шумный,
Задорный народ
Пусть соберется
В один хоровод.
Север планеты
Пусть встретится с Югом,
Запад – с Востоком,
А дети – друг с другом!
Учитель: - О чем это стихотворение?
Дети: - О том, что дети всех цветов кожи должны дружить друг с другом.
Учитель: - Почему все дети, независимо от национальности и цвета кожи,
должны жить дружно?
Дети: - Чтобы не было войны на Земле и все жили счастливо.

6.Просмотр мультфильма «Мы вместе»

7. Учитель: - Во время Великой Отечественной войны, когда фашисты захватили
русские города, многие россияне были эвакуированы на юг, куда война еще не
дошла. Их радушно принимали люди других национальностей . Им представляли
жилье, обеспечивали едой, одеждой и другими необходимыми вещами. Люди не
смотрели на то, что беженцы были не их национальности, с другим цветом глаз
и кожи! И поэтому наша страна победила в такой тяжелой и страшной войне.
Люди помогали друг другу, не давали погибнуть слабым, все вместе
объединились против общего врага – фашистов .В Кармаскалинский район  в
годы войны эвакуировали сахарный завод с Украины .Этот завод по сей день
считается гордостью нашего района .
 Если мы будем жить в мире со всеми людьми, то на Земле не будет войн,
террористических актов.

8.Физминутка.

9.Работа в группах.
Учитель: - А сейчас вы будете работать в парах . На полосках зеленого цвета
написано начало пословицы, а на розовой полоске – окончание. Составьте эти
пословицы и прочитайте.
Мир строит, а война разрушает.
Свет победит тьму, а мир – войну.
Худой мир лучше доброй ссоры.
Чужой земли не хотим, но и своей не отдадим.
Береги землю любимую, как мать родную.
Тот герой, кто за Родину горой.

10. (Слайд № 10) Сейчас на Земле насчитывается около трех тысяч народов.
         Российская Федерация  - одна из огромнейших в мире
многонациональных стран. В ней проживает приблизительно 166 национальностей
и народностей - от более чем 100-миллионной российской нации до малых
северных народов, численность которых иногда не превышает ста человек.
         Некоторые люди считают, что достойно жить должны только русские, а
национальным меньшинствам в России не место. Но разве можно представить
Россию без таких людей, как
(слайд № 11) Петр Багратион - российский генерал с грузинскими корнями,
герой Отечественной войны 1812г.;
(слайд № 12 ) Абрам Петрович Ганнибал - генерал, прадед Пушкина по
материнской линии, эфиоп;
(слайд № 13 ) Владимир Иванович Даль – российский лексикограф, автор
«Толкового словаря живого великорусского языка» - из обрусевших датчан;
(слайд № 14) Константин  Эдуардович Циолковский – русский ученый –
самоучка, основоположник современной космонавтики -  из поляков…
(Слайд 15) Мустай Карим - великий башкирский поэт, писатель, драматург,
публицист, гражданин и воин, участник Великой Отечественной войны, кавалер
многих боевых и трудовых орденов и медалей, выдающийся общественный
деятель.
 Как представить Россию без имен этих и других бесчисленных героев нашей
истории нерусского происхождения?
Согласны ли вы, что проявлять толерантность- это..
 (Слайд № 16) Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди
различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и
обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.
Верно ли утверждение, что быть толерантным – это…
 ( Слайд № 17) Быть толерантным - означает уважать других, невзирая на
различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на
то, что нас сближает.
11. Тренинг. /Стоя за партой /
Давайте вдумчиво и в полголоса произнесем следующие фразы:
Наша Родина - Россия.
Мы живем дружно.
Мы терпимы друг к другу.
Мы милосердные, добрые, справедливые.
Если все люди будут такими, то на всей планете Земля будут счастливо жить
дети и никогда не будет войны.
 ( Слайд 17)
Наша страна – это место, где мы можем любить друг друга, соблюдать традиции
и продолжать  историю  Толерантности.

12. Солнце толерантности.
- Ребята, на столах лежат лучики  с различными качествами человека.
Попробуйте выбрать качества , которые, по вашему мнению, соответствуют
человеку с толерантным отношением. (на каждый стол по 5-6  слов)
Парта №1:, злорадство, эгоизм, бессердечность, бестактность , уважение.
Парта №2:, хвастовство, грубость, милосердие, зазнайство, благосклонность.
Парта №3: миролюбие, бессердечность, вспыльчивость, раздражение, конфликт ,
любовь .
Парта №4: сострадание, скупость, ложь, согласие, зависть
Парта № 5 : дружба ,лень ,бессердечность ,грубость ,бестактность. Парта
№6:злорадство,хвастовство,вспыльчивость,зазнайство,любовь.
Парта № 7:терпение,злость,притворство,гнев,доброта.
Ребята выбирают слова – качества, подходящих, по их мнению, к человеку,
обладающим толерантным отношением, и крепят их к солнышку под образом
толерантности. Все подводят итог.
Учитель: человек ,обладающий толерантным отношением, должен обладать такими
качествами как:
    o уважение;
    o милосердие;
    o миролюбие;
    o великодушие;
    o сострадание.
- Подумайте, а все ли мы обладаем этими качествам? Все ли мы можем спокойно
выслушать друг друга? Поддержать в трудную минуту, понять непохожих на нас
людей, разрешить конфликты мирным путем?
Ребята говорят о том, что бывает так, что они ссорятся, не могут выслушать
друг друга до конца, не уступают в играх товарищам.
Учитель: А можем ли мы изменить себя? Можем ли воспитать в себе те
качества, о которых мы сегодня говорим? Как мы можем это сделать? Когда мы
это будем делать, и кто будет участником?
Ученики предлагают изучить качества личности: уважение, милосердие,
миролюбие, великодушие, сострадание.
Учитель: А зачем мы это будем с вами делать? Какой результат мы ожидаем?
Ученики: Может мы, изменимся сами в лучшую сторону, поможем измениться
товарищу. Мир станет светлее и добрее.
Учитель благодарит ребят за хорошие идеи, дает домашнее задание: узнать,
что означает слово милосердие, нарисовать рисунки по этой теме.

13.Песня «Что такое доброта»

14. Рефлексия
Государства - члены Организации Объединенных наций объявили 16 ноября
Международным днем, посвященным толерантности. Ребята, будьте толерантными,
терпимыми друг к другу, ко всем окружающим людям.
Давайте вернёмся к теме классного часа .
-  Что мы хотели выяснить? Почему толерантность приводит к миру?/
-  Какой же ответ  вы можете  дать?


title: Классный час "Дружба начинается с улыбки" 5 класс

extracted_text:
                                Классный час.
                        «Дружба начинается с улыбки»

Цель: Формирование общественных идеалов для побуждения к самовоспитанию.
Задачи:
-побуждать учащихся к осмыслению общечеловеческих ценностей, к выработке
личного отношения к ним, к осознанию собственной внутренней позиции и
жизненных ценностей;
-формировать у учащихся приемы и способы конструктивной, коммуникативной,
познавательной видов деятельности;
-способствовать  разнообразному творческому самовыражению учащихся, их
творческому  отношению к собственной жизни;
- развивать умения учащихся работать в коллективе;
- стимулировать у учащихся внутреннее противоречие между достигнутым  и
необходимым уровнем личностного развития.

Оборудование: аудиозапись «Дружба начинается с улыбки», аудиозапись
«Друзья» гр. Барбарики, аудиозапись «Одинокий пастух»,  презентация,
смайлики разных цветов (4 цвета), модель друга, разноцветные смайлики для
каждого ребенка, пословицы, проблемные ситуации, лесенка достижений.

Ход занятия:
Учитель: Добрый день, ребята!
Я рада вас видеть.

1.Создание психологической комфортности на занятии

   «С улыбкой солнце дарит свет
Нам посылая свой ПРИВЕТ!
Давайте дружно все в ответе
Друг другу скажем мы ПРИВЕТ!»

«Найди себе подобного».-предварительно на столы поставить номера групп.
Шаг 1. Ученики встают в круг. Учитель просит их прикрыть глаза и не
разговаривать друг с другом. Учитель прикалывает им на спину маленькие
рисунки (солнышко, облако, цветок, сердце и один рисунок грозовой тучи).
Шаг 2. Учитель дает задание детям: Найти «себе подобного» и занять свои
места за столами. Разговаривать при этом нельзя.
Шаг 3. Дети определяют, за какой стол они сядут.

2. Введение в тему
- Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались! А значит, у нас
появилась возможность поговорить о чем-то интересном. Тему нашего разговора
вам подскажет песня.
(аудиозапись «Дружба начинается с улыбки».)
- Вы догадались, о чем пойдет разговор? (О дружбе)

Что такое настоящая дружба? Как проявляется она? Кого человек вправе
назвать другом? Однозначных ответов на эти вопросы не существует, но
задуматься над этими вопросами должен каждый. Без друзей человек не может
быть счастлив. Сегодня мы поговорим о том, каким должен быть настоящий
друг, и постараемся сформулировать правила дружбы.

- Ребята, а что, по-вашему, означает слово «дружба»? (Это когда люди хотят
быть вместе, когда они интересуют друг друга, доверяют друг другу и т.д.)
Ученица читает стихотворение «Дружба»
- Что такое Дружба?-
Спросила я у птицы.
- Это когда коршун
Летает вместе с синицей.
Спросила я у зверя:
- Что такое Дружба?-
- Это когда зайцу
Лисы бояться не нужно.
А после спросила у девочки:
- Дружба – что такое?
- Это что-то огромное,
Радостное, большое.
Это когда ребята все сразу,
Все вместе играют.
Это когда мальчишки
Девчонок не задирают.
Дружить должны все на свете:
Кого называют другом?
Друг – человек, который связан с кем-нибудь дружбой.
·   Какими качествами должен обладать друг?

.
Для начала узнаем, когда же появился первый друг? Для этого мы отправимся в
далекое прошлое.

Стихотворение «Слово Друг»
Чтец 1
Когда еще никто не знал ни слова
Ни «здравствуй», ни «солнце», ни «корова»,
Соседям древний человек привык
Показывать кулак или язык.
И корчить рожи, что одно и то же.
Но словом стал гортанный резкий звук,
Осмысленней лицо, умнее руки,
И человек придумал слово «друг» (6 слайд)
Стал друга ждать и тосковать в разлуке.
Ему спасибо за друзей моих!
Как жил бы я, что делал бы без них?
Друзей – людей, которых я люблю, -
Я никогда ничем не оскорблю.

Человеку всегда были необходимы друзья.

- Сегодня я хотела бы познакомить вас с одной очень старой и мудрой
историей.
(Притча рассказывается под спокойную тихую мелодию, аудиозапись «Одинокий
пастух»)  Вы послушайте и скажите, зачем человеку друзья?

     Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец
и много друзей. Однажды к нему в дом пришла беда. В его овчарню в одну из
ночей проникли воры и угнали всех овец. Когда на утро хозяин пришел в
овчарню, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось.
Хозяин овчарни тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был
напрасен, а семья в одну ночь стала нищей. Вскоре вся округа знала о том,
какая беда приключилась с хозяином овчарни. Прошел еще один день, и на заре
хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось и
увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облачке пыли. Это были
его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой
маленькое стадо овец. Когда они все вошли к нему во двор, он понял, что
друзья пришли ему помочь. С тех пор его стадо стало в несколько раз больше
прежнего. Каждый раз по утрам, когда он шел выгонять свое стадо, он
вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семьи.

- Вам понравилась история? Какими мыслями и чувствами вам хочется
поделиться?

Вы, ребята слышали и знаете, что в пословицах заключается народная
мудрость.
Я предлагаю вам поработать в группах.
У вас на каждом ряду лежат конверты, вам из отдельных слов нужно собрать
правильно пословицу и выбрать того, кто прочитает её.
    • 1-я группа « Друга за деньги не купишь».
    • 2-я группа «Дружба дороже золота».
    • 3-я группа  «Друзья познаются в беде».
    • 4-я группа «Без беды друга не узнаешь».

-Я предлагаю вам вспомнить или узнать еще пословицы о дружбе, которые
придумал наш мудрый русский народ.

Прочитаем и объясним их:

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Друг познается в беде.
Новых друзей наживай, а старых не теряй.
Нет друга – ищи, а найдешь – береги.
Дружба, как стекло, разобьешь – не сложишь.
Человек без друзей, что дерево без корней.

Чтец 2
Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадет.
А если и споткнется вдруг,
То встать ему поможет друг,
Всегда ему надежный друг
В беде протянет руку.

.- Я предлагаю вам сейчас провести исследование по вопросу: «Какой он -
настоящий друг?» и составить «Модель настоящего друга».

-Сядьте, пожалуйста, по группам за свои отдельные столы. Затем каждая
группа выберет одного представителя – социолога. Социологи собираются
вместе, обрабатывают варианты ответов, составляют модель настоящего друга и
представляют ее нам.

- модно одет
- надежный
- веселый
- не признает свои ошибки
- отзывчивый
- не подойдет первым мириться
- добрый
- поддержит словом и делом
- верный
- не скажет правду
- вместе в горе и радости
- выручит в трудную минуту

- Итак, сейчас социологи работают отдельной группой, составляя «Модель
настоящего друга», а командам предлагаются конверты для новой групповой
работы.

4. Закрепление социальных понятий.
- Нужно решить проблемные ситуации, которые бывают очень часто в жизни
детей, выразив общее мнение группы.

Ситуация 1.
Твой друг получает плохие отметки и тебе запрещают с ним дружить.

Ситуация 2.
Твой друг употребляет плохие слова и выражения.

Ситуация 3.
Твой друг предлагает тебе поступить плохо.

Ситуация 4.
Твой  друг подводит команду на спортивных соревнованиях.
(группы по очереди зачитывают ситуацию и комментируют свое мнение – как
поступить)

- А сейчас попросим наших социологов представить продукт совместной
деятельности – «Модель настоящего друга», составленная на основе мнения
ребят нашего класса.
(представляют Модель, затем прикрепляют ее на доску).

Ребята! Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой,
нужно соблюдать законы дружбы. Существует много законов дружбы. - А знаете
ли вы, что ученые-психологи изучали правила дружбы у народов разных стран.
Оказалось, что, несмотря на разный цвет кожи, разное воспитание и условия
жизни, есть много общего в том, что люди считают дружбой.  Вывели
10 законов дружбы.

    • Помогай другу в беде.
    • Умей с другом разделить радость.
    • Не смейся над недостатками друга.
    • Останови друга, если он делает что-то плохое.
    • Умей принять помощь, совет.
    • Не обманывай друга.
    • Не предавай друга.
    • Относись к другу как к себе.
    • Умей признавать свои ошибки.
    • Всегда выполняй свои обещания.

- Кто из вас старается соблюдать эти законы дружбы? Какие законы вам
кажутся легкими? А какие трудноватыми?

- Поднимите руку те, у кого есть друзья. У кого в классе есть друзья? Это
очень здорово!

-

6.
Рефлексивно-оценочная деятельность
- Ребята, на доске изображена «Лесенка достижений». Возьмите, пожалуйста,
магнит и прикрепите его на ту ступеньку, где, по вашему мнению, находитесь
вы как друг.

Анализ рефлексивной деятельности
- Посмотрите, сколько у нас друзей! Те, которые пока на 2-й и 3-й ступеньке
вероятно очень честные. Они знают, над чем им надо еще поработать, чтобы
стать настоящим другом! Посмотрите, сколько уже настоящих друзей – они на 1-
ой ступеньке!
Посмотрите, какое большое сердце нарисовано на плакате. Это наше сердце,
готовое любить и помогать друг другу. Оно не простое, а волшебное. В это
сердце-кармашек вы опустите сейчас вырезанную из бумаги ладошку с
пожеланиями – себе, другу, классу.

Практические упражнения.
Улыбнитесь друг другу.
Упражнение "Мостик дружбы".- Улыбнитесь друг другу.
- Примите такое выражение лица, какое должно быть у дружелюбно настроенного
человека.
5. Могут ли руки подружиться?
- Какими бывают наши руки? (добрыми, злыми)
- Потрогайте руки друг друга. Что о них можно сказать?
- Пожмите дружески руки друг другу. Говорят: рука друга, локоть друга – как
вы это понимаете? (поддержка друга)
- Какая она на ощупь?

все берутся за руки, делают круг и поднимают руки вверх, изображая "Мост
дружбы".

Если есть друзья на свете -
Всё прекрасно, всё цветёт,
Даже самый сильный ветер,
Даже буря не согнёт.

Мы и в дождь, и в снег и в стужу
Будем весело шагать.
При любой погоде дружим -
Дружбы этой не порвать.

Когда живётся дружно,
Что может лучше быть!
 И ссориться не нужно,
 И можно всех любить.

Так давайте, давайте дружить,
Пусть не раз нам стихи эти вспомнятся.
Если дружбой всегда дорожить,
То любое желанье исполнится.

 Посмотрите, какое большое сердце нарисовано на плакате. Это наше сердце,
готовое любить и помогать друг другу. Оно не простое, а волшебное. В это
сердце-кармашек вы опустите сейчас вырезанную из бумаги ладошку с
пожеланиями – себе, другу, классу.
8. Завершение

Я желаю вам оставаться такими же замечательными, какие вы есть! Пусть
всегда с вами рядом будут настоящие друзья!


title: Урок - практикум "Площади плоских фигур"

extracted_text:
                МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                  «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 14»

                    РАЙОННЫЙ СЕМИНАР УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ

                         Урок-практимум по геометрии
                       по теме «Площади плоских фигур»

                                         Учитель математики МОУ «СОШ № 14»
                                         Хаджиибрагимова Г.Б.

                                   2015 г.

        Урок-практикум  «Геометрия в профессии дизайнера» в 8 классе
       Тема урока: Площади плоских фигур.
       Тип урока: повторительно-обобщающий.
       Оборудование урока: проектор, компьютер, экран
       Цели и задачи урока:
       Учебные:
    • проверить и систематизировать знания учащихся по данной теме
    • закрепить умения учащихся применять формулы нахождения площадей  фигур
      при решении задач
       Развивающие:
    • развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации;

    • формирование навыка исследовательской деятельности;
    • повышение уровня математической культуры учащихся.
       Воспитательные:
    • воспитывать толерантность и умение работать в парах, группе.
      Планируемые результаты:
      личностные:
      умение понимать смысл поставленной задачи, ясно и чётко излагать  свои
мысли в устной речи, выстраивать аргументацию, приводить контрпримеры;
      опыт смыслообразования;
      самооценка  результатов  деятельности,  осознание  границ   применения
нового знания;
      умение работать в команде;
      ценностно-эмоциональное   отношение   к   изучаемому   математическому
содержанию с общекультурных позиций;
      представление о значении математической науки как  сфере  человеческой
деятельности;
      метапредметные:
      умение выделять главное,  сравнивать,  обобщать,  проводить  аналогию,
применять индуктивные способы рассуждений, выдвигать  гипотезы  при  решении
учебных задач;
      осознанное чтение текста;
      способность к интерпретации;
      представление  о  математике  как   средстве   моделирования   явлений
окружающего мира;
      предметные:
      понятие площади фигур;
      умение использовать формул для вычисления  площадей  плоских  фигур  и
строить речевые высказывания с использованием специальной терминологии;
      умение устанавливать закономерность в применении формул;
      умение изображать геометрические фигуры;
      использовать различные языки математики (словесный –  символический  –
графический).
 Структура урока:
 1. Организационный момент.
 2. Устная работа с классом.
 3. Письменное решение заданий из ОГЭ-9 и ЕГЭ-2015.
 4.  Решение задач прикладного характера (игра «Дизайнер», «Мозаика»)
 5.  Итог урока.
 6.  Домашнее задание.
                                 Ход урока:
         I. Организационный момент. Сообщение темы урока.
       Ребята, сегодняшний урок мы  посвятим  решению  задач  на  вычисление
площадей плоских  фигур.  Но  задачи,  которые  мы  будем  решать  на  уроке
отличаются от ранее рассмотренных, так как они встречаются в окружающей  нас
действительности, решать их нас «заставляет» сама жизнь. Они  встречаются  в
различных  областях  человеческой  деятельности,  их  решают   люди   разных
профессий.
      Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова  А.Н.  Колмогорова  «Знания  по
 геометрии или  умение  пользоваться  формулами  необходимы  почти  каждому
 мастеру или рабочему».
      Как вы думаете, какова цель нашего урока?
       Данный урок – это урок систематизации и обобщения полученных знаний и
применения этих знаний на практике.  Разнообразные  задания  разного  уровня
позволят активизировать вашу мыслительную деятельность, развивать  логику  и
мышление,   способствовать    воспитанию   интереса   к   предмету,   научат
анализировать, обобщать и рассуждать, а также  они  направлены  на  развитие
творческих способностей.
       II. Проверка знаний учащихся.
       1. Проведем самостоятельную работу по проверке теории. У каждого   на
столе  есть  таблицы  с  названием,   изображением  фигур  и  формулами  для
вычисления  их  площадей.  Задание:  составить  соответствие   и   заполнить
таблицу.
|Фигуры                 |Составьте          |Формулы для        |Плоские фигуры     |
|                       |соответствие       |вычисления площади |Составьте          |
|                       |                   |                   |соответствие       |
|                       |                   |[pic]              |                   |
|Квадрат                |                   |                   |                   |
|                       |                   |S = ah             |                   |
|Прямоугольник          |                   |                   |                   |
|                       |                   |S = a²             |                   |
|Параллелограмм         |                   |[pic]              |                   |
|                       |                   |[pic]              |                   |
|Трапеция               |                   |[pic]              |                   |
|                       |                   |                   |                   |
|Прямоугольный          |                   |S=ab               |                   |
|треугольник            |                   |[pic]              |                   |
|                       |                   |                   |                   |
|Произвольный           |                   |                   |                   |
|треугольник            |                   |                   |                   |
|                       |                   |                   |                   |
|Ромб                   |                   |                   |                   |

       По  таблице  ответов   проведите    взаимоконтроль   в   парах   (см.
Презентацию)
       2. Устно решим задачи по готовым чертежам (см. Презентация)
       3. Письменно  решим задачи из ЕМЭ и ЕГЭ (см.Презентацию)
       Физминутка. Мы немного отвлечёмся и гимнастикой займемся  –  глазками
вращая за движением фигур дружно наблюдаем. Немного размялись –  пора  снова
в путь.
       III. Геометрия в профессии дизайнера
       Ребята, знание геометрии необходимо в различных областях человеческой
деятельности. Формулы площадей плоских фигур  нам  приходится  повторять  на
протяжении всей  жизни.  И  сегодня  мы   рассмотрим  значение  геометрии  в
профессии дизайнера.
        Дизайнер. Это слово  вошло  в  русский  язык  несколько  десятилетий
назад. В английском языке designer – проектировщик,  создатель  оригинальных
эскизов, образов, моделей, узоров.
       Как вы  думаете, кто такой дизайнер?
       - Дизайнер – это специалист, имеющий художественное образование.
       Что входит в сферу деятельности дизайнера?
       - В  сферу  деятельности  дизайнера  входит   дизайн  одежды,  обуви,
мебели,  ткани, дизайн рекламы, ландшафтный дизайн, архитектурный дизайн.
       1).  Полиграфический дизайн (Красочное и яркое оформление визиток,
открыток, буклетов)
       2) Ландшафтный дизайн (оформление садов, парков, клумб)
       3). Дизайн интерьера (оформление помещения, комнаты).
       4).  Стилист  (оформление  внешнего  облика  человека,   формирование
стиля).
       В настоящее  время  наиболее  востребованы  дизайнеры,  работающие  в
области полиграфии, а также дизайнеры по интерьеру.
        А сейчас мы поиграем в игру «Дизайнер».
       1. Представьте, что вы дизайнер интерьера. Поступил заказ «Подсчитать
сколько краски потребуется для покраски стен комнаты, если её размеры 6 х  8
х 3 м, при этом  учтите,  что  есть  дверь  размером  2  х  0,8,  три   окна
размерами 2 м х 2 м и шкаф размером 1,5х2м  (на  1кв.м.  расходуется  200  г
краски)?
       Сколько плиток паркета 0,5м х 0,5м нужно купить для пола?»
       2. Игра «Мозаика» (см. Презентация)
       Сколько стекла потребуется для создания такой мозаики? Размеры стекла
в двери 2×1 м.
       1 группа) зелёного цвета
       2 группа) красного цвета
       3 группа) желтого цвета
       3. Индивидуальная работа. Письменное задание  всем,  два  человека  у
доски: «Рассчитай  количество  необходимых  денежных   средств  для  покупки
линолеума» (см. Презентация)
       [pic]
       7.  У  каждого  ученика  имеется  конструктор  из  8   равнобедренных
прямоугольных треугольников, катет которых равен 4  см.    Построить,  найти
площадь и  рассказать о применении фигур:
1)  Квадрат, площадь которого 16 см2
     Квадрат, площадь которого 64 см2
                решение
                                                              S = a²
                                                             S = 4² =
16(см²)

                                       S = 8х8 = 64(см²)

Определение квадрата. Как найти его площадь?
Определение прямоугольного треугольника. Как найти его площадь?
            2) Ромб, площадь которого 32 см2
               решение
                                                                      [pic]
,[pic]

Определение ромба. Два способа вычисления его площади?
           3) Прямоугольник, площадь которого 32 см2
             решение

    S = 4х8=32(см²)

Определение прямоугольника. Как найти его площадь?
       IV. Итог урока
       Как вы считаете, актуальны ли в наше время слова  Андрея  Николаевича
Колмогорова:  «Знания  по  геометрии  или  умение   пользоваться   формулами
необходимы почти каждому мастеру или рабочему».
       - Да актуальны. На уроке мы узнали, что знания  геометрии  необходимы
современному человеку,  без  геометрических  знаний  не  может  обойтись  ни
архитектор, ни дизайнер, ни художник, ни строитель.
       -  Формулы  площадей  плоских  фигур    нам  придется  повторять   на
протяжении всей жизни: при ремонте дома, планировке,   вычислении  земельных
угодий, посеве и уборке урожая, в производительном труде.
       Сегодня на уроке мы с  вами  создали   производственную  ситуацию,  в
которой вы поставили себя  на  место  дизайнера,  я  думаю,  что  вы  смогли
увидеть и оценить значение математических знаний в  производительном  труде,
научились самостоятельно применять полученные знания на практике.
       Оценка знаний:    Оценки за выполненную работу выставляются с  учетом
вклада каждого ученика и  количества  допущенных ошибок.
       V. Домашнее задание. Творческая работа.
             1. Подсчитать,   какая  сумма  денег  необходима  для  ремонта
                комнаты
(данные для расчетов взять в магазине, Интернете,  спросить  у  родителей  и
т.д.).
             2. Придумать и нарисовать в тетради свой рисунок  мозаики  для
                стеклянной  двери.   Рассчитать   количество   необходимого
                материала.
             3. Написать мини-сочинение «Для чего  изучаем  геометрию  мы?»
                Предлагаю начать со слов: «Греки изучали её, чтобы  познать
                мир, а римляне  –    для  того,  чтобы  измерять  земельные
                участки».
     VI.  Рефлексия
    Я на время представила себя полиграфическим  дизайнером  и  подготовила
вам буклеты «Плоские фигуры», чтобы  вы  смело  могли  применять  знания  на
практике. Удачи вам! Спасибо за урок!

[pic]

ГИА – 9 класс
    В прямоугольном треугольнике один из катетов равен 10, а угол,  лежащий
напротив него, равен 450 . Найдите площадь треугольника.
    А
    В [pic]С
                            10
     [pic]

    [pic]

    На  клетчатой  бумаге  с  клетками  размером  1  см  х  1 см  изображен
параллелограмм. Найдите его площадь в квадратных сантиметрах.

    [pic]

    Найдите площадь треугольника, вершины которого имеют координаты (1, 1),
(4, 4), (5, 1).

    [pic]


Презентация "Теорема о трех перпендикулярах" 10 класс


title: Родительское собрание "Воспитание - дело общее" 8 класс

extracted_text:
Родительское собрание в школе «Воспитание-дело общее»
Автор: Наумова Наталья Александровна
МАОУ «СОШ № 37» г. Перми
Классный руководитель 8 б класса
Тема родительского собрания: «Воспитание-дело общее»
Цели и задачи: познакомить родителей с результатами исследований ученых о
влиянии семейной атмосферы на развитие моральных качеств подростка.
Побудить родителей к размышлениям об особенностях воспитания в их
семье.
Оформление.
На доске записана тема собрания.
Эпиграф: "Ты сам тот ребенок, которого должен раньше, чем других, узнать,
воспитать, научить"
Подготовка:
1. Проводится анкетирование родителей с целью определения уровня
комфортности ребенка в семье.
Анкета для родителей
Отвечая на вопросы, вы имеете право выбрать одно приоритетное
качество
1. Как вы думаете, чего ждет ваш ребенок от семьи, в которой живет?
А) Хорошей организации быта,
Б) Радости общения,
В) покоя и защищенности.
2. Что более всего заботит вас в семье?
А) здоровье детей,
Б) хорошая учеба;
В) трудовое участие детей в жизни семьи.
3. Одинок ли ваш ребенок в семье?
А) да;
Б) нет; В) не знаю
4. Как вы думаете, захочет ли ваш ребенок, чтобы его будущая семья
была похожа на вашу?
А) да;
Б) нет;
В) не знаю.
5. Какая из приведенных ниже жизненных установок является, по
вашему мнению, для ребенка наиболее значимой?
А) быть материально обеспеченным;
Б) встретить любовь;
В) иметь много друзей;
Г) реализовать свои интеллектуальные возможности
6. Знаком ли ваш ребенок с теми моральными и материальными проблемами,
которые существуют в семье? А) да; Б) нет
7. Есть ли у вашего ребенка секреты от своей семьи?
А) да;
В) нет
8. Что для вашего ребенка вечер дома?
А) радость общения;
В) возможность быть самим собой; В) мучение и пытка
Среди учащихся анкета с использованием вопросов, аналогичных вопросам из
анкеты для родителей. Чтобы впоследствии иметь возможность сравнить позиции
и взгляды двух сторон.
Анкета для учащихся
Отвечая на вопросы, ты можешь выбрать только одно из предложенных
утверждений
1. Чтобы ты хотел получить от семьи, в которой живешь?
А) хорошей организации быта;
Б) радости общения;
В) покоя и защищенности
2. Одинок ли ты в своей семье?
А) да;
Б) нет; В) не знаю
3. Хочешь ли ты, чтобы твоя будущая семья была похожа на твою
сегодняшнюю семью?
А) да; Б) нет; В) не знаю
4. Как ты думаешь, что больше всего заботит твоих родителей в
семейной жизни?
А) здоровье детей;
Б) хорошая учеба детей;
В) трудовое участие детей в жизни семьи;
Г) настроение детей и причины его изменений.
5. Какая из приведенных ниже жизненных установок является для
тебя наиболее значимой?
А) быть материально обеспеченным;
Б) встретить любовь;
В) иметь много друзей;
Г) реализовать свои интеллектуальные возможности.
Знаком ли ваш ребенок с теми моральными и материальными проблемами, которые
существуют в семье? А) да; Б) нет
7. Есть ли у вашего ребенка секреты от своей семьи?
А) да;
В) нет
8. Что для вашего ребенка вечер дома?
А) радость общения;
В) возможность быть самим собой; В) мучение и пытка
Среди учащихся анкета с использованием вопросов, аналогичных вопросам из
анкеты для родителей. Чтобы впоследствии иметь возможность сравнить позиции
и взгляды двух сторон.
Анкета для учащихся
Отвечая на вопросы, ты можешь выбрать только одно из предложенных
утверждений
1. Чтобы ты хотел получить от семьи, в которой живешь?
А) хорошей организации быта;
Б) радости общения;
В) покоя и защищенности
2. Одинок ли ты в своей семье?
А) да;
Б) нет; В) не знаю
3. Хочешь ли ты, чтобы твоя будущая семья была похожа на твою
сегодняшнюю семью?
А) да; Б) нет; В) не знаю
4. Как ты думаешь, что больше всего заботит твоих родителей в
семейной жизни?
А) здоровье детей;
Б) хорошая учеба детей;
В) трудовое участие детей в жизни семьи;
Г) настроение детей и причины его изменений.
5. Какая из приведенных ниже жизненных установок является для
тебя наиболее значимой?
А) быть материально обеспеченным;
Б) встретить любовь;
В) иметь много друзей;
Г) реализовать свои интеллектуальные возможности
6. Есть ли у тебя секреты от твоей семьи?
А) да;
Б) нет; В) не знаю
7. Что для тебя вечер дома?
А) радость общения;
Б) возможность быть самим собой; В) мучение и пытка
8. Знаком ли ты с моральными и материальными проблемами,
которые существуют в вашей семье?
А) да; Б) нет.
Оформление.
На доске записана тема собрания.
Эпиграф: "Ты сам тот ребенок, которого должен раньше, чем других, узнать,
воспитать, научить"
Ход собрания.
Вступительное слово классного руководителя. Уважаемые родители! Сегодня в
нашем классе очередное родительское собрание. Оно занимает особое место в
ряду собраний в связи с важностью и серьезностью обсуждаемой темы. Нам
необходимо задуматься над вопросом: каким вы хотите видеть вашего ребенка
через несколько лет, какую роль сыграет ваша семья его становлении?
Выступление школьного психолога о влиянии особенностей
семейных отношений на уровень моральной воспитанности ребенка, о четырех
типах семей. Не раз и не два педагоги, психологи, социологи ставили перед
собой задачу сопоставить характер, особенности семейных отношений с уровнем
моральной воспитанности, и неизменно оказывалось, что между тем и другим
существует отчетливая связь. Можно даже выделить разные группы семей и
соответственно разные типы поведения подростков. В своей книге «Мир
детства: Подросток» авторы, рассматривающие данную проблему, предлагают
выделить в качестве главных признаков, характеризующих семью, следующие: А)
гармоничность отношений в семье; Б) особенности воспитательных усилий
родителей.
Проведенные исследования позволили выделить несколько групп семей. В
семьях первой группы взаимоотношения между родителями и детьми строятся на
взаимном уважении, заботе друг о друге, доброжелательности. Возникающие
противоречия не носят затяжного характера и решаются без конфликтов. Такие
семьи поддерживают тесную связь со школой, родители и педагоги действуют
сообща. У подростков, воспитывающихся в таких семьях, можно выделить
некоторые общие черты: общительность, Коллективизм, доброжелательное
отношение к окружающим их людям, уважение к старшем.

Вторая группа семей.
Здесь так же присутствует согласованность семейных отношений, но, в отличии
от 1 группы, отношения к воспитанию подростков более пассивное.
Взаимоотношения между родителями и детьми можно скорее назвать
сосуществованием. В таких семьях авторитет родителей не высок. У подростков
из семей данной группы наряду с определенными положительными качествами
можно отметить и отрицательные: лень, упрямство, лицемерие.
Третья группа семей. Наиболее характерная их черта - конфликты. В
педагогическом плане такие родители несостоятельны, а дети, воспитывающиеся
в таких семьях, часто относятся к категории «Трудных».
Четвертая группа семей.
Это семьи, в которых никого не интересует внутренний мир ребенка. Их
главное правило: «чтоб учился отлично и вел себя прилично». Отношения между
родителями и детьми лишены близости, взаимопонимания. И результат такого
воспитания - полное неприятие ребенком моральных норм своей семьи. Таким
образом, родители должны всегда помнить, что моральный облик ребенка - его
взгляды, его отношение к людям - в огромной степени зависят от того, какими
подросток видит своих родителей дома, в семье, Ребенок - это зеркало, в
котором его родители могут увидеть себя. Ш. Выступление классного
руководителя.
Уважаемые родители! Я думаю, что наш сегодняшний разговор должен иметь не
только теоретический, но и практический характер. И такой практической
стороной нашего собрания может стать обсуждение тех наиболее часто
встречающихся конфликтных ситуаций, с которыми мы сталкиваемся в процессе
воспитания ребенка, и составление свода правил поведения родителей в этих
ситуациях.
Я думаю, все согласятся, что бесконфликтных семей не существует. Но в одних
семьях конфликты не только решаются благополучно, не принося вреда
«противоборствующим сторонам», но, наоборот, содействуют укреплению
взаимопонимания. А в других семьях они превращаются в затяжную «войну», в
которой не может быть победителя. Попробуем сформулировать причины
конфликтов:
- непонимание друг друга и нежелание пойти на компромисс;
- чрезмерная забота родителей о ребенке, когда родители придерживаются
следующего правила: «Дети созданы только для радости. Взрослыми они
еще будут»; в результате в семье вырастает маленький, а затем и большой
деспот, привыкший только получать и ничего не отдавать в замен;
- разногласия между родителями по вопросам воспитания, когда ребенку
приходятся лавировать между требованиями отца и матери;
- отношение детей с товарищами, которые приносят родителям «лишние
хлопоты»
- чрезмерная строгость к ребенку и педагогическая «злопамятность» -
частые напоминания о прошлых «грехах» ребенка.
Мы должны принимать ребенка таким, каков он есть, не обращая внимания на
его промахи, не преувеличивая значения его неудач. Если этого нет в семье -
ребенок уходит на улицу, к таким же неустроенным, как и он сам.
IV. Задание для родителей.
Готовясь к данному собранию, я встретила в книге Н.И. Дереклеевой
«Организация родительских собраний» формулу, в которой были зашифрованы
законы воспитания ребенка в семье. Эта формула является результатом анализа
возникновения конфликтных ситуаций, о которых мы с вами говорили раньше.
Попытайтесь ее расшифровать (пятиминутная музыкальная пауза). Вопрос
родителям: у кого что получилось?
Закон семьи = 1 _+ 2_ + 3 + 4
ед. тр. зн. похв. тр. у. разд. бл.
1-й закон - единство требований отца и матери, предъявляемых ребенку.
2-й закон - закон значимости похвалы для ребенка.
3-й закон - закон трудового участия каждого члена семьи.
4-й закон - закон разделения в равной мере материальных и моральных
благ между взрослыми и детьми.
Если эти законы в семье исполняются, если отец и мать оптимисты и друзья
своего ребенка, значит, ребенок состоится как человек, как личность.
V.Анализ анкет, проведенных среди учащихся.
Школьный психолог предварительно предлагает родителям ознакомиться с
вопросами анкеты и сделать прогноз о том, каким ответам предпочтение их
дети. Затем психолог сообщает, каково истинное положение дел, т.е проводит
качественный и количественный анализ данных. Анализируется также результаты
анкетирования родителей.
VI. Заключительное слово классного руководителя.
Дорогие папы и мамы! Мы сегодня обсудили важные законы жизни семьи.
Поговорим об этом дома, в кругу семьи вместе со своими детьми,
сделаете серьезные выводы о проблемах взаимоотношений в семье
и о том, какое влияние они оказывают на формирование вашего
ребенка. В качестве решения родительского собрания все родители
получают памятки с законами воспитания ребенка в семье.


Тест "Древняя Греция" 5 класс


title: Классный час "Птицы - наши друзья" 2-3 классы

extracted_text:
 Классный час «Птицы – наши друзья».                                  2-3 кл.
Цель: 1. Выявить знания учащихся по теме «Птицы»
            2. Пополнить знания по Красной книге.
            3. Проверить знания литературных произведений и выразительность чтения.
            4. Развивать творческие способности детей.
            5. Способствовать эстетическому воспитанию школьников.
Оборудование:
1.     Рисунки с изображениями пернатых.
2.     Аудиокассета с голосами птиц.
3.     Красная книга.
4.     Плакаты с названиями птиц из сказок.
5.     Чучела птиц.
6.     Игрушки-гуси для инсценировки песни «Два весёлых гуся».
Под музыку команды входят в класс.
1 Ведущий: Сегодня мы проводим классный час, посвящённый месячнику Знаний. Говорить будем о птицах. Все ваши знания о пернатых, ваша начитанность пригодятся сегодня. Классный час пройдёт в форме КВН.
     На днях в школу пришла бандероль из Индии, но открыть её можно только сегодня в 14.00. Так что незамедлительно начинаем наш КВН. Прошу команды представиться.
      (представление команд – 6 баллов)
2 Ведущий: А теперь – разминка. Каждой команде предлагаем вытянуть карточку с описание птицы, зачитать её вслух, а команда должна ответить, о какой птице идёт речь.
1.     Крылья зеленовато – синие, голова и хвост чёрные, как у вороны, а бока белые. Хвост длинный, прямой, будто стрела, приподнят кверху.
2.     На старом дубе короткохвостая, голубоспинная птица ростом с воробья, прицепившись к стволу головой вниз и затиснув в морщину коры орех лещины, долбит его прямым и острым, как шило, клювом.
3.     Чаще всего около человека живут. Зимой где корешки подберут, где зёрнышками полакомятся. Воруют друг у друга, крича: « Чик-чирик!  Чик-чирик! Вор – вор-вор!»
4.     У неё голова синяя, грудка жёлтая, хвостик чёрный, спинка зеленоватая, а щёчки белые. Песенка у неё звонкая, а иногда она громко кричит « си-си-си», словно всем говорит своё имя.
                   ( за каждый правильный ответ – 1 балл)
1 Ведущий: Команды, ответьте, пожалуйста, на мои вопросы:
1.     Как охотится серая цапля? ( стоит неподвижно, втянув шею и поджав одну ногу)
2.     Какая птица выводит птенцов в дождь? ( лебедь)
3.     Скажите на каких птиц похожи маленькие лебеди? ( на утят)
4.     Кто написал сказку «Гадкий утёнок»? ( Г.Х.Андерсен)
5.     Какие ещё сказки Андерсена вы помните, в заголовках которых есть названия птиц? ( «Соловей», «Дикие лебеди»)
Взрослых лебедей  вы, конечно, видели. А приходилось ли вам видеть маленьких лебедей? Из одного заморского зоопарка нам привезли несколько маленьких лебедей. Прошу их ввести. ( Входят четыре девочки в балетных костюмах) Посмотрите, как они грациозны. Но это не простые лебеди: они умеют танцевать.
                   ( Танец маленьких лебедей на музыку из балета П.И.Чайковского)
2 Ведущий: Как называется этот балет и кто написал к нему музыку?
                      Мы продолжаем игру и я хочу предложить моим друзьям викторину:
1.     У какой птицы самый длинный язык? ( у дятла 15 см.)
2.     Какая птица имеет самый длинный хвост? ( сорока)
3.     Где синицы вьют гнёзда? (в дуплах деревьев)
4.     Какую пользу приносят синицы? ( поедают жучков и личинок)
5.     Когда гуси бывают особенно злыми? ( когда появляются гусята)
6.     Какой длины достигают крылья гуся? ( до 1,5 м.)
7.     Как гуси защищают своих детей от непогоды? ( прячут под своими крыльями)
Я не случайно задала вам так много вопросов о гусях. Когда я была маленькой, у моей бабушки были гуси. Вот такой случай произошёл однажды у неё с гусями.
                             (инсценирование песни « Два весёлых гуся»)
1Ведущий: Я вновь предлагаю вам викторину, но теперь вопросы по книгам, которые вы, я уверена, читали.
1.     Назовите любимое лакомство аистов. ( лягушки)
2.     Какая птица в мире самая большая? (страус)
3.     Какая птица выше всех летает? (орёл)
4.     Когда температура тела воробья ниже: летом или зимой? (одинаковая)
5.     Что такое Красная книга? ( Книга о животных, которым грозит опасность исчезновения)
2 Ведущий: Я хочу рассказать вам, ребята, подробнее о Красной книге.
                         ( Сообщение о Красной книге)
Внимание! Задание : Постарайтесь узнать, какой птице принадлежит та или иная песенка? Мы начинаем новый конкурс «Назови птицу по голосу».
               ( Каждой команде предлагается по три птичьих песенки – филин, чайка, сорока, удод, соловей, перепел )
1Ведущий: ( мелодия « песенки о Капитане») Вы, наверное уже догадались, что наступило время для конкурса капитанов. Прошу капитанов подойти ко мне. Я загадаю вам  загадки, ответ за вами.
1.     Летом за пахарем ходит,
А под зиму с криком уходит. (Грач)

2.     Он серенький на вид,
Но пеньем знаменит.  (Соловей)

3.     Днём слепа, ночью зряча, мышей ловит, а не кот. (Сова)
4.     Маленький мальчишка
в сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает.
В полях ночует, коноплю ворует. ( Воробей)
5.     Каждый год я к вам лечу –
Зимовать у вас хочу.
И ещё красней зимой
Ярко – красный галстук мой. (Снегирь)

6.     Встали братья на ходули,
Ищут корма по пути.
На бегу ли, на ходу ли
Им с ходулей не сойти. (Журавль)
                         (Жюри объявляет результаты)
2Ведущий: Все мы – и взрослые, и маленькие любим сказки. Следующий конкурс « Сказочный». От каждой команды по три человека должны по названию птицы угадать сказку и вспомнить её автора.
1.     Галчонок ( Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»)
2.     Попугай (Г.Остер «Зарядка для хвоста»)
3.     Соловей (Г.Х.Андерсен «Соловей»)
4.     Гусь (С.Лагерлёф «Чудесные приключения Нильса с дикими гусями»
5.     Петушок ( А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»)
6.     Ворон (Г.Х.Андерсен «Снежная королева»)

1.     Сова ( А.Милн «Вини – Пух и все-все - все»)
2.     Ласточка (Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»)
3.     Жар – птица (П.Ершов «Конёк – горбунок»)
4.     Воробей (К.И.Чуковский «Тараканище»)
5.     Лебедь (Г.Х.Андерсен «Дикие лебеди»)
6.     Утёнок (Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»)
2Ведущий: Дадим командам вспомнить сказки, а вы в это время постарайтесь отгадать загадки.
                ( Загадки о птицах для зрителей)
1 Ведущий: В качестве домашнего задания командам было предложено инсценировать одну из басен И.А.Крылова, среди героев которых есть птицы. Давайте посмотрим предлагаемые варианты.
             (Инсценирование басен)
             Все: Танец маленьких утят. (Жюри подводит итоги, награждает победителей)
2 Ведущий: Вот и закончилось время общения. Пусть сегодняшний разговор о птицах не заканчивается. Не будем забывать о кормушках и скворечниках для птиц.
Ну а что же в нашей бандерольке? А это угощения от пернатых. Они решили порадовать нас сегодня сладкими призами за хорошие познания.
Призы завоёваны, гостинцы розданы, пора говорить «До свидания!».


title: Конспект урока "Твой гражданский долг"

extracted_text:
Тема:  Твой гражданский долг.
Цель: воспитание казахстанского патриотизма: формирование высокого патриотического сознания, любви и верности своей Родине, к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Отечества на основе изучения исторических ценностей, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.
Оборудование:  слайды, Символы  Республики Казахстан, портрет Н.А.Назарбаева
                                   Ход урока.
 1.Организационный момент. Исполняется гимн РК.
Приветствие.
Скажем «Здравствуйте» руками!
Скажем «Здравствуйте» глазами!
Скажем «Здравствуйте» мы ртом –
Станет радостно кругом!
    В жизни каждого человека есть место, где он родился, где живут его родные, где остановились когда-то его предки.  Родина не всегда занимает в жизни человека почетное и важное место. Не задумываешься над этим, когда она рядом, когда ею дышишь, пьешь воду из ее родников, осязаешь и ощущаешь ее красоты, дышишь ежедневно ее воздухом, слышишь родную речь. Но стоит только на некоторое время оказаться вдали от нее, ты видишь её во сне, вспоминаешь всё, что было с ней связано.
Мухтар Ауэзов писал: «Родина — это город, в котором  родился, аул, где ты вырос, школа, где ты учился, одним словом, это среда, которая способствовала твоему формированию как человека.   Если это так, ты должен знать их, они нужны тебе, как воздух и вода». (Слайд 1)
Легко ли жить без Родины? На этот вопрос есть только один ответ: трудно.  Это зависит от нашего отношения к Родине, насколько мы любим и дорожим ею.
- Какого человека мы можем назвать патриотом?
Что такое патриотизм? Словарное определение гласит:
"Патриотизм - это любовь к родине, к отечеству; одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями". (Слайд 3,4)
Учитель: Ребята, уже давным-давно, ещё тысячи лет назад, когда на Земле появились люди, они оказались вынуждены решать очень важные вопросы. Среди них были и такие:
Что могут делать люди, а что не могут?
Что они обязаны делать, а что не обязаны?
На что они имеют право, а на что нет?
Без ответа на эти вопросы жизнь людей была неорганизованной. В ней каждый мог творить то, что хотел, не считаясь с другими. И те отвечали ему тем же. Жизнь людей представлялась как хаос, в котором не были определены правила жизни и организации общества, права и обязанности его членов.
Роль организатора жизни общества приняло на себя государство. Оно стало регулировать жизнь людей, используя для этого законы.
Вопрос к учащимся: Как вы понимаете значение слова «закон»?
Учитель : Закон – это правила, которые устанавливает государство для обеспечения блага всех граждан Казахстана. Их должны знать и выполнять все граждане нашей страны. Законы бывают разные, они регулирует разные жизненные ситуации.
2. Конституция РК. (Слайд 5)
-  А как называется Основной закон, по которому живёт наша страна?
С тех пор этот день является государственным праздником нашей страны. В статье 9-ой провозглашается: «Республика Казахстан имеет государственные символы – Флаг, Герб и Гимн. Их описание и порядок официального использования устанавливаются конституционным законом». В новой государственной символике сочетаются высшие человеческие ценности.
Государственные символы РК.
- Как и все государства, Республика Казахстан имеет свои государственные символы. День рождения государственной символики – 4 июня 1992 года.
- Символом независимости стал голубой флаг с золотистым национальным орнаментом слева, золотистым солнцем и парящим силуэтом орла в центре. Ныне он воспринимается всеми, как символ свободы, независимости и суверенитета нашей республики. Автором его является Шакен Ниязбеков. Автор доказал, что одноцветие флага является символом единства Казахстана.
Солнце – символ богатства и изобилия.
Силуэт орла – государственная власть, широта, прозорливость.
Казахский орнамент «кошкар муиз» - бараньи рога.  (Слайд 6)
Авторами государственного герба являются архитекторы Жандарбек Малибеков и Шота Уалиханов.
Герб имеет форму круга, центральный элемент – шанырак, символ семейного благополучия, спокойствия, мира.
Следующая составная часть – золотокрылые, с рогами в форме полумесяца, фантастические скакуны – тулпары. Золотые крылья скакунов напоминают также снопы зерна золотых колосьев – символ труда, изобилия, материального благополучия. Красивые и крепкие рога скакунов состоят из семи звеньев. В центре герба пятиконечная звезда – наше сердце и объятия открыты представителям всех пяти континентов.
С 7 января 2006 года гимном Республики Казахстан стала популярная песня, написанная ещё в 1956 году - "Мой Казахстан" ("Менiң Қазақстаным"), с внесёными изменениями, приводящими песню в соответствие со статусом государственного гимна. Поскольку поправки в текст внесены Президентом РК Нурсултаном Назарбаевым, он будет указываться, как соавтор текста.
Также изменены правила прослушивания гимна. Теперь при исполнении гимна на официальных церемониях присутствующие должны вставать и прикладывать ладонь правой руки к левой стороне груди.
Музыка композитора Шамши Калдаякова на слова Жумекена Нажимеденова (1956), Нурсултана Назарбаева(2005)  (Слайд 7,8)
Гимн призывает к единению, ибо сила, мощь – в народе; сила, мощь народа – в сплочённости.
-  Что записано в Конституции?
- Сегодня мы познакомимся только со второй главой Конституции нашей страны (а всего их 9). Она называется: «Права и свободы человека и гражданина».
-  Как вы думаете, о чем написано в этой главе?
- В этой главе Конституции записаны наши права, свободы и обязанности.
Какие права есть у каждого гражданина нашего государства?
- По Конституции нашей страны мы имеем право на жизнь, право на свободу и личную неприкосновенность, право участвовать в управлении делами государства, право на свободное использование своих способностей для предпринимательской деятельности, право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбор профессии, право на отдых, право на жилище, право на охрану здоровья и медицинскую помощь, а также много других прав с которыми вы можете познакомиться в Конституции РК, глава 2  Все люди равны перед законом, и каждого из нас защищает государство, гарантируя соблюдение прав и свобод каждого гражданина.
Права ребёнка надо знать,
Не только знать,
Но соблюдать,
Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.
- Какие свободы есть у каждого гражданина нашего государства?
-Наши свободы – свобода слова, вероисповедания и совести, свобода литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества, преподавания.
По закону все права и свободы  не должны нарушать или ущемлять права и свободы других граждан. Например, свобода слова – мы имеем право искать, собирать и распространять информацию, но не имеем право вмешиваться в личную жизнь других людей, разглашать государственную тайну.
- Также у каждого из нас есть обязанности, записанные в Конституции.
Как вы думаете, какие это обязанности?
- Наши обязанности – защита Отечества, сохранять природу и окружающую среду, платить законно установленные налоги и сборы.

3. Путешествие по сказкам ». (Слайд 10 -17)
  - Более подробнее познакомиться с некоторыми правами  нам поможет народная мудрость – сказки.
   Сейчас мы с вами  отправимся в путь по дорогам народных и авторских сказок, попытаемся определить, права каких героев сказок нарушаются, а также выясним,  кто  из сказочных героев ущемляет  права других, если бы они жили по нормам Конституции, которые мы с вами изучили.
   Включите  воображение, настройтесь на встречу со сказочными героями. Будьте внимательны!
- В какой сказке  Г.Х. Андерсена нарушено право на личную неприкосновенность?(«Дюймовочка»)
- В какой сказке нарушено право на неприкосновенность жилища? (С.Михалков «Три поросёнка»)
- У какой известной сказочной героини  нарушено право на отдых, право на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности?(Ш.Перро «Золушка»)
- Кто из сказочных героев пользовался правом  на свободное перемещение? (Баба Яга, лягушка-путешественница из одноименной сказки В.Гаршина)
- В какой сказке и кто нарушал право  на свободу и свободный труд за вознаграждение, держал кукол в рабстве?(Карабас-Барабас из сказки А.Толстого «Золотой ключик»)
- В какой сказке «хлебобулочный» герой  несколько раз подвергался попыткам  посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? (Колобок)
- Кто воспользовался правом на свободное использование своих способностей и имущества для предпринимательской деятельности и вырастил гигантский урожай? (Дед из сказки «Репка»)
- Продолжая путешествовать по сказкам, мы остановимся ещё раз у героев   сказки А.Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Перед нами три  вопроса и три  ответы. Соедините стрелками вопрос и правильный ответ.  (Слайд 18)
4. Беседа  о  правах и обязанностях учащихся» (Слайд 19-23)
- В нашей Конституции есть статья № 34-38, которая имеет непосредственное отношение к вам, школьникам:                                      (комментарий учителя)
Статья
  1. Каждый имеет право на образование.
  2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.                          3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.                                                                                4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.                                                                                5.Республика Казахстан устанавливает  государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.
- Какие же права есть у вас, школьников?  (Право на образование, право на участие в культурной жизни, на доступ к культурным ценностям, право на отдых).
- Мы с вами сказали, что в Конституции записаны не только права. Но и обязанности.   Какие же обязанности у школьника? (Ответы детей).
5. Принятие законов жизни класса (деловая игра)
- Конституция – Основной закон нашей страны, в нем записаны основные права и обязанности граждан Казахстан. У нас в классе  есть правила жизни учеников, которые мы приняли с вами ещё в первом классе. Давайте вспомним их.

ПРАВИЛА   ЖИЗНИ   УЧЕНИКОВ
Главное: старайся жить так, чтобы людям рядом с тобой было хорошо.
Прежде, чем обратиться к человеку, улыбнись ему: ведь добрые отношения начинаются с улыбки.
Научись радоваться не только своим успехам, но и успехам твоих товарищей.
Никогда никому не завидуй и не ябедничай: ябеда озлобляет людей и разрушает их отношения.
Старайся прийти на помощь товарищу, не жди пока тебя об этом попросят.
Если тебе будет плохо, не спеши обвинять в этом других. Учись терпеть неприятности. Плохое скоро проходит.
Дорожи школьной дружбой, цени свой    класс и свою школу.

И ещё о главном:
ОТНОСИСЬ К ЛЮДЯМ ТАК, КАК ТЫ ХОЧЕШЬ, ЧТОБЫ ОТНОСИЛИСЬ К ТЕБЕ

 7. Рефлексия
     1) Что полезного узнали?
     2)  Как называется Основной закон РК?
     3) Когда была принята Конституция РК?
     4) Какие государственные символы вы знаете?


title: Презентации "Древняя мудрость и изобретения китайцев" 5 класс

extracted_text:
Древняя мудрость и изобретения китайцев
История Древнего мира 5 класс

Учитель МАОУ «Подгорнская СОШ» Кондратенко Ю.В.
Китайские иероглифы
Более трех с половиной тысяч лет назад китайцы создали свою письменность Они писали иероглифами.

Китайские иероглифы
Древнейшие китайские книги состояли из бамбуковых полосок, скрепленных бечевкой
Китайские иероглифы
В 3 веке до нашей эры в Китае стали делать новые книги – «шелковые». Они представляли собой прямоугольный, длинный, и не очень широкий кусок шелка, который одной стороной крепился к
деревянному стержню.
Китайские иероглифы
Во 2 веке китайцы изобрели бумагу. Секрет ее изготовления они держали в тайне.

Изготовление бумаги из бамбука
Китайские иероглифы
В Китае высоко ценилось искусство каллиграфии – красивого написания иероглифов
Китайские мудрецы
В 6 веке до н.э. в одном из китайских государств жил мудрец Лао Цзы. Он создал учение о дао – пути природы и человека (даосизм)
Найди в учебнике основные идеи Лао Цзы.
Китайские мудрецы
Современником Лао Цзы  был Конфуций – самый знаменитый мудрец Китая. Его учение называют конфуцианством.
Чему учил Конфуций?
Китайские мудрецы
Мудрецы Китая считали, что гармония в мире удерживается соединением двух начал – Ян и Инь.

Изобретения и открытия древних китайцев
Бумага
Согласно китайским летописям династии Восточная Хань, бумагу изобрел придворный евнух династии Хань — Цай Лун в 105 году н.э.
Изобретения и открытия древних китайцев
Шелк
В давние времена принцесса Си-Линь-Ши надумала попить чаю в императорском саду. Когда ей подали чашку с ароматным напитком, с листа тутового дерева в нее упал кокон, который тут же стал расплетаться, давая тонкую и прочную нить, поблескивающую, подобно паутинке, на солнце.
Изобретения и открытия древних китайцев
Порох
Первоначально китайцы использовали порох для фейерверков. Пороховое ствольное оружие,  впервые было применено в сражениях 1132 года. Это была длинная бамбуковая трубка, куда закладывался порох и потом поджигался.
Изобретения и открытия древних китайцев
Компас
Использовался он не для навигации, а для гадания. В древнем тексте «Луньхэн», написанном в 1 веке н.э., древний компас описывается так: «Этот инструмент напоминает ложку, и если его положить на тарелку, то его ручка укажет на юг».

Изобретения и открытия древних китайцев
китайский гороскоп, барабан, колокол, арбалет, скрипку эрху, гонг, военные искусства «ушу», оздоровительную гимнастику цигун, вилку, лапшу, пароварку, палочки для еды, чай, соевый сыр тофу, шелк, бумажные деньги,  лак, зубную щетку из щетины, туалетную бумагу, воздушного змея, газовый баллон, настольную игру Го, игральные карты, фарфор и многое другое.

Вопросы для закрепления
1.Как называются знаки китайской письменности и как давно они были изобретены?
2.Назовите материал для письма у древних китайцев.
3.Как звали самых знаменитых китайских мудрецов?
4.Как нужно относиться к старшим, по мнению Конфуция?
5.Что такое Ян и Инь?
6. Назови изобретения древних китайцев.
Домашнее задание:
1.Прочитать параграф 25, ответить на вопросы на странице 123
2.Найти в литературе или в сети Интернет интересные факты из жизни китайских мудрецов Лао Цзы, Конфуция