title: Презентация "Тесты "Средневековый город"" 6 класс

extracted_text:
Тесты по теме «Средневековый город»
Причины появления новых городов в Средневековой Европе:
А. успехи в хозяйстве
Б. отделение ремесла от сельского хозяйства
В. правильно только Б
Г. правильно и А и Б

2. Что такое цех:
А. место добычи сырья
Б. место обработки сырья
В. союз ремесленников одной специальности

3. Кто являлся хозяином мастерской?
А. цех
Б. цеховой старшина
В. мастер

4. Что такое гильдия?
А. союз старшин
Б. союз купцов
В. союз правителей

5. Название правил, которые обязаны соблюдать все члены цеха:
А. устав
Б. программа
В. приказ
Г. уложение

6. Что такое банк:
А. хранилище больших сумм денег
Б. место работы менял
В. место торговли купцов

7. Что такое ярмарка?
А. большая площадь
Б. ежегодный торг
В. место сбора налогов

8. Что называется товаром?
А. Вещь, изготовленная на продажу
Б. Вещь изготовленная для собственного пользования
В.Вещь, которая изготовлена для подарка
Отметьте факторы, способствующие образованию средневековых городов.
А. рост ремесленного производства, отделение ремесло от сельского хозяйства
Б. усовершенствование орудий труда
В. господство натурального хозяйства
Г. расчистка пространств под пашню, рост урожаев
Д. прикрепление крестьян к земле
Е. завоевание новых земель
Ж. увеличение плотности населения
И. рост церковного землевладения
К. увеличение добычи железной руды
Задача
В уставе шелкоткацкого цеха в городе Кельне было сказано: «Мастерица, у которой будет найдена шелковая ткань, изготовленная не по правилам цеха, присуждается к уплате штрафа, а материя разрезается на куски в присутствии старейшин.
     Что осуждали эти правила?
Жизнь и быт горожан

Города возникали на земле феодала. Частью города был его замок.

В начале сеньоры освобождали новых жителей от уплаты податей.
       Почему?

Почему города боролись за свою независимость?

Стены завершались навесами и бойницами, предназначенными для обороны
В башнях располагались часовые, а в их подвалах сооружали колодцы, или вырывали подземные ходы

В город можно было попасть через ворота находившиеся меж двух башен, или под башней.
Здесь размещались сборщики налогов. Они брали деньги за въезд, а иногда и за выезд из города.

Ратуша – центр города

Основные понятия
Коммуны
Самоуправление
Городской совет
Бургомистр
Патриции
Собор
Ратуша


title: Технологическая карта урока "Понятие о наречии" 7 класс

extracted_text:
Технологическая карта к уроку
русского языка
7 класс
«Понятие о наречии»

Составил:
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ
п.г.т.Ерофей Павлович Мурысина Н.Ю

Игорь Эмануилович Грабарь «Февральская лазурь», Василий Дмитриевич  Поленов «Заросший пруд», Исаак  Ильич Левитан «Золотая осень», Алексей Кондратьевич Саврасов «Грачи прилетели»


title: Презентация "Английская революция" 7 класс

extracted_text:
Английская революция

Яков I
Англия – «владычица морей».
Первая Английская колония – «Виргиния».
Ост-Индская компания.
Открыты первые биржи.

Причины революции (уч.с.141)
Стремление короля править единолично.
Экономическая политика короля.
Религиозная политика короля.
Внешняя политика короля.
Казнокрадство и взяточничество во дворе.

Карл I
Потребность в реформе натолкнулась личные человеческие качества Карла 1, не имевшего ни большого ума, на способности идти на компромисс.
5
  Англия в первые десятилетия XVII в.
Кризис английской системы власти при Стюартах:
Якове I (1603-1628гг. правления)
и Карле I  (1628-1649гг.)
Король
Стремился к  проведению самостоятельной
внутренней и внешней политики,
опираясь на ближайшее окружение
и земельную аристократию
(лендлордов)
Пытался игнорировать парламент
и нарушал «Великую хартию вольностей»
Парламент
Требовал более широких полномочий
во внутренних делах
и экономической политике.
пытался усилить контроль
за внешней политикой короля
и правительства.
Конфликт между двумя политическими силами
Главное стремление:
ограничение королевской власти
и усиление прав парламента

Реформы Долгого парламента
Уничтожил королевские суды.
Право парламента устанавливать налоги.
Созыв парламента 3 раза в год.

Гражданская война между королем и парламентом 1642 г.
8
I гражданская война 1642-1646гг.и её последствия
Начало войны
Оливер Кромвель

10
I гражданская война 1642-1646гг.и её последствия
Парламент   вынужден провести
военную реформу в 1644г.
 Замена территориальной милиции (ополчения)
армией “нового образца”,
которая организовывалась и управлялась парламентом
 Численность армии: 10 полков кавалерии и 12 полков пехоты
 “Железнобокие” – ядро тяжелой кавалерии
командир – Оливер Кромвель
 На командные должности назначали
за личную доблесть и преданность парламенту
 “Железная” дисциплина
Битва при Нейсби (июнь 1645г.) –
победа армии парламента.

11
I гражданская война 1642-1646гг.и её последствия
В конце 1646г. война закончилась победой парламента
Парламент принимает новые законы
Отменено феодальное право короля

Земля, полученная от короля по рыцарскому праву, становится частной собственностью

Крестьяне остаются лишь держателями земли с сохранением всех обязанностей
по отношению к ленд-лордам
Казнь короля – 30 января 1649 г.
1649 г. Англию провозгласили республикой
Основные понятия:
Гражданская война – война между гражданами одного государства.
Круглоголовые – сторонники парламента
Кавалеры – сторонники короля

Календарь событий(параграф 16)

Джон Лильберн –  левеллеры
Джерард Уинстенли – диггеры
16

17
Протекторат Кромвеля 1653-1658гг.
Оливер Кромвель - лорд – протектор (возглавлял  исполнительную власть)
          Парламент избирается на основе высокого имущественного ценза
           Лорд-протектор – глава  Государственного совета
           Лорд-протектор имеет право издавать законы
           Главнокомандующий вооруженными силами
           Решает вопросы внутренней и внешней политики
18
Протекторат Кромвеля 1653-1658гг.
Внутренняя политика
Террор против роялистов и революционеров

Раздел страны на 11 округов
во главе с генерал-майорами с чрезвычайными полномочиями

Сохранение монополий на промышленное производство и торговлю
19

Народные массы против                                                          Имущие классы
                         режима.                                                                  хотят  стабильности.
1658г. – смерть О.Кромвеля
Беспорядки в стране, правительственная чехарда
привели торгово-промышленные круги и аристократию
к решению восстановления власти Стюартов
1660г. – реставрация (восстановление)
власти Стюартов
Генерал Монк – командующий английскими войсками
в Шотландии вступил в сговор с Карлом II
и власть Стюартов была восстановлена

Яков 2
Коронование Карла 2
21
Восстановление монархии. “Славная революция”

Попытка Якова II править единолично
В парламенте растет оппозиция (партия или группа депутатов,
оказывающая сопротивление господствующей политике) королю
В 1688г. обе основные политические группировки (партии)
в парламенте объединилсь против Якова II
Виги
(противники Стюартов в парламенте)
Тори (сторонники королевской власти)
выступили против роспуска Яковом II парламента
1688г.
«Славная революция»
Вильгельм 3 Оранский – король Англии и Шотландии
23
Восстановление монархии. “Славная революция”

Парламент передал престол
Вильгельму Оранскому (1688-1702гг.),
который подписал соглашение с парламентом,
существенно ограничившее права короля –
 “Билль о правах” – 1688г.
Создание в Англии
парламентской монархии
(конституционной, ограниченной).
При которой “короли правили,
но не управляли страной”
Созданы условия для промышленного переворота
и ускорения экономического развития страны
Основные понятия:
Левеллеры
Диггеры
Протектор
Протекторат
Тори
Виги
Парламентская монархия
Календарь событий(параграф 17)


title: Олимпиада по русскому языку 9 класс

extracted_text:
                     Олимпиада по русскому языку 9 класс

Рекомендуемое время выполнения заданий – 70 минут.

1. Перед вами зашифрованное предложение. Используя приведённую ниже
таблицу, расшифруйте его. Сколько запятых нужно поставить в предложении?
[pic]
[pic]
А) 0             Б) 1             В) 2            Г) 3

2. Выберите верное утверждение.
А) Словосочетание – соединение двух знаменательных слов на основе
подчинительной связи.
Б) Словосочетание – соединение двух знаменательных слов на основе
сочинительной связи.
В) Словосочетание – соединение двух служебных слов.
Г) Словосочетание – соединение знаменательного и служебного слова.

3. Перед вами картинка, на которой «зашифрован» известный фразеологизм.
Какое значение он имеет?
[pic]
А) приобрести что-то за глаза, не зная ничего о недостатках или
достоинствах покупки
Б) работать горячо, со старанием
В) быть в полном восторге, в состоянии наивысшего блаженства
Г) уязвимое место

4. Укажите предложение, в котором знаки препинания расставлены правильно.
А) Он трудился, не покладая рук.
Б) Машина то рвалась вперёд со скоростью ста километров, то, переваливаясь
с боку на бок и с обочины на обочину, пробиралась по разъезженным песчаным
колеям не быстрее пешехода.
В) Солнце освещало вершины лип пожелтевших, уже под свежим дыханием осени.
Г) Полно, степь моя спать беспробудно.
5. Расшифруйте предложение по подсказке. Укажите вид односоставного
предложения.
[pic]
А) назывное (номинативное)        Б) определённо-личное
В) неопределённо-личное           Г) безличное

6. Решите ребус. Какие характеристики соответствуют отгаданному слову?
[pic]
1) имя существительное
2) женского рода
3) третьего склонения
4) неизменяемое
А) 1                              Б) 1, 2
В) 1, 2, 3                        Г) 1 2, 3, 4

7. Соотнесите изображенные на картинках предметы с их названиями.
|1. [pic]                  |а) Колибри                                    |
|2. [pic]                  |б) Монпансье                                  |
|3. [pic]                  |в) Портмоне                                   |
|4. [pic]                  |г) Кольраби                                   |

А) 1а2г3б4в      Б) 1г2а3б4в
В) 1а2г3в4б      Г) 1г2а3в4г

8. Дети писали диктант. Сколько же орфографических ошибок допустил в нём
Миша?
[pic]
А) 5        Б) 6       В) 7       Г) 8
9. О каком лингвисте идет речь в предложенном ниже тексте?
… – крупнейший учёный, организатор отечественной филологической науки,
академик Академии наук. … был директором Института языкознания, затем
директором Института русского языкознания АН. В теории … в центре изучения
языка стоят слово как центральная единица языковой системы и текст во всей
его сложности. При его участии были созданы «Толковый словарь русского
языка» под редакцией Д. Н. Ушакова, «Словарь современного русского
литературно языка в 17-ти томах». Он был одним из инициаторов создания и
редактором «Словаря языка А. С. Пушкина». Выделив исследование языка
писателей в особую категорию филологических исследований, … изучал языковое
творчество Н. М. Карамзина, И. А. Крылова, А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, М.
В. Лермонтова и др.
А) В. В. Виноградов               Б) М. В. Ломоносов
В) А. М. Пешковский               Г) А. А. Шахматов

10. Разгадайте филворд, используя фотографии различных предметов (двигаться
можно по вертикали и горизонтали). Из оставшихся букв составьте слово.
Сколько звуков в данном слове?
[pic]
А) 5                              Б) 6
В) 7                              Г) 8


title: Тест "Растение - живой организм" 3 класс УМК «Гармония»

extracted_text:
МБОУ «Екатеринославская средняя общеобразовательная школа »

Тест по окружающему миру
Растение - живой организм

3 класс
УМК «Гармония»

Выполнила
Червонова Т.М.
учитель начальных классов

Проверь, хорошо ли ты усвоил тему «Растение – живой организм»
Тест
1.Растение    -    живой    организм,    потому
что...
а)Оно   служит   пищей   для   животных.
б)У  него  есть  органы,   которые  осуществляют   питание,   дыхание,   размножение.
в)	Оно   выделяет   кислород.
2.Корень,    стебель,    лист,    цветок,    плод,
семя -  это...
а)	Части   водорослей.
б)	Части   папоротников.
в)	Органы   цветкового  растения.
г)	Части   хвойных  деревьев.
3.Кожура,	семядоли,  зародыш  - это части...
а) Плода.	б) Семени,
в) Цветка.	г) Растения.
4.Листья  необходимы  растению...
а)	Только  для   испарения   влаги.
б)	Для   создания   органических   питательных
веществ.
в)	Для   создания   минеральных   солей.
5.В   какую   погоду  листья   растений   испаряют больше  влаги?
а)	В   холодную   и   пасмурную.
б)	В  солнечную   и  жаркую.
в)	В  дождливую   и   тёплую.
6	Растения  ночью...
а)	Поглощают   кислород.
б)	Выделяют   кислород.
в)	Поглощают  углекислый   газ.
г)	Выделяют  углекислый   газ.
7. Почка – это будущий …
А)   Плод.         б)   Цветок
в)   Лист.           г)  Орех.
 8. Какие   части   цветка   являются органами
размножения?
а)	Пестик   и   тычинки.
б)	Рыльце   и   венчик.
в)	Чашелистик   и   цветоножка.
 9.  Стебли  необходимы  растению...
а)   Для  добывания   питательных   веществ.
б)   Для   добывания   воды.
в)   Для  транспортировки  воды  и  питательных
веществ.
10.Семена  растений  распространяются...
а)   Только	ветром.
б)  Только	животными.
в)   Водой,	ветром,   животными.
г)  Только	растениями.
11.О  чём  можно узнать,  если  цветки  растений  закрылись днём?
а)	Будет  жарко.
б)	Нет   насекомых.
в)	Возможен   дождь.
г)	Ночью   будет   заморозок.
12.Какие    растения    занесены    в    Красную
книгу  России?
а)	Тысячелистник   обыкновенный.
б)	Женьшень   пятилистный.
в)	Купальница  европейская.
г)	Чистотел  большой.
д)	Лотос   орехоносный.
е)	Клевер  луговой.

                                                 Проверка

Литература
1.Учебник"Окружающий мир.3 класс."О.Т.Поглазова
2. Окружающий мир; Тестовые задания для учащихся 3 класса . О.Т.Поглазова – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2011.


title: Конспект урока "День памяти Апостола Филиппа. Повторение по теме «Деепричастие»" 7 класс

extracted_text:
   Урок русского языка в 7 классе  по теме « День памяти Апостола Филиппа.
                      Повторение по теме «Деепричастие»

                              Учитель  «МБОУ «СОШ с.Орлик Чернянского района
                                         Белгородской области» Васютина Г.В.

Цель: создать содержательные и организационные условия для самостоятельного
применения школьниками комплекса знаний и способов деятельности; обеспечить
закрепление знаний и способов деятельности;  способствовать развитию у
учащихся интереса к изучению традиций нашего народа, к культурному наследию
исторического прошлого.

                                 Ход урока.
1.Организационный момент
                            Пожалуйте гости дорогие, пожалуйте!
                            Интересной всем работы да радости!
                            Мы давно всех поджидаем,
                            Урок без вас не начинаем.
2. Актуализация субъектного опыта учащихся

   Ноябрь. Родина слова ноябрь -  Древний Рим, И носил он раньше имя
«новембер» от латинского «новем», что значит «девять»
  В Древней Руси ноябрь сначала был тоже девятым месяцем. Затем с 15 века
до 1700 года он занимал 3 место в году, так как новый год начинался с 1
сентября. А уже в эпоху царствования Петра 1, ноябрь переместился на
предпоследнее место, потому что началом нового года мы по сей день считаем
1 января.

3.Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.
                        «Синтаксическая пятиминутка».
  Ноябрь. В этом древнерусском слове мы устанавливаем всю картину
предзимнего времени: смерзшаяся земля лежит мертвыми грудами, наступают
сумерки года, раскрываются ворота зимы, сковывают воду ледовые кузнецы.

 - Определите количество грамматических основ в этом предложении.

 - А как ещё назывался ноябрь? (листопадник, солнцеворот, полузимник)

 - Не только месяцы в народном земледельческом календаре имели своё
название, но и каждый день месяца был назван  в честь какого-либо святого,
который заботился о насущных крестьянских делах. Вот и сегодня, 27 ноября -
день памяти апостола Филиппа.

 - Запишите это предложение, объясните постановку знаков препинания,
обозначьте части речи.

 -  В народе говорили Филиппово заговенье - начало Рождественского поста.
С этого дня начинался Рождественский  пост, который предваряет праздник
Рождества Христова за 40 дней и поэтому еще называется четыредесятницей, в
народе - Филипповки. (С 28 ноября по 6 января)
    Упоминания о рождественском посте встречается в VI веке, присваивая ему
значение жертвы за собранные плоды.
 -  Произведите полный синтаксический разбор предложения.
   В народе говорили: Иней на Филиппа - урожай на овес. Вороньё черное
каркает - к оттепели. Почему?
   Крестьяне из года в год примечали повторяющиеся в природе - ведь вся их
судьба зависела от погоды природы. В старину с Филиппа начиналась куделица
- прядение волокнистой части конопли и льна. Женщины и девушки собирались
на посиделки и при свете лучины - наматывали пряжу. «Непряха», «неткаха» -
это были самые обидные слова для девушек.
 -  Замените  выражения подходящими по смыслу фразеологическими оборотами,
в состав которых входит деепричастие.

Девушки работали по-разному:
плохо, небрежно - спустя рукава;
много, долго - не покладая рук;
 Девочки-подростки учились мастерству у своих матерей и старших сестёр, и
когда им объясняли, то слушали внимательно - навострив уши; а смотрели
пристально -не отрывая глаз;
а взрослые же старались   объяснять просто, без хитростей - не мудрствуя
лукаво.
 - С одним из фразеологических оборотов составьте своё предложение. Будете
ли вы ставить знаки препинания в этом  предложении? Почему?

 Зачастую на посиделках можно было услышать  такие пословицы и поговорки:
Не работая, сыт, не будешь.
Не изучив ремесла, не считай себя мастером.
Не сиди, сложа руки, так и не будет скуки.
    Выполняя работу, женщины и девушки  пели. Песня и в радости и в горе
всегда рядом с человеком.

 Уж ты, прялица -кокорица моя,
Да с горя выкину на улицу тебя.
Сама сяду прясть попрядывая,
На мила дружка поглядывая.
Нитки рвутся, не вяжу, не вяжу,
Всё на милого гляжу, да гляжу
.
 - Или слышна была частушка озорная, да веселая:

Полотенце вышивая
Петухами, утками,
Я миленка поджидала
Часами, минутками.
-Объясните постановку знаков препинания в этом предложении.

-Прочитайте текст.
     27 ноября, перед тем как садиться за стол ужинать, хозяин с хозяйкой
шли  на двор, становились у ворот и говорили: «Царь домовой, царица
домовая, милости просим с нами заговлять». При этом, не крестясь, кланялись
до земли на все четыре стороны и возвращались в хату ужинать. Поужинав3,
оставляли на столе кушанье и посуду, покрывая,1 всё это скатертью. Закуску
было принято оставлять для того, чтобы домовому с  домовихой было чем
заговлять.
 - Найдите предложения соответствующие данным схемам:
1.А: «П».                              2. [ ...,/-.- .-./,= и =] .
 - Поставьте недостающие знаки препинания в последнем предложении.
 - Произведите указанные виды разбора.

4. Д/З. Выпишите из произведений художественной литературы 5 предложений с
  деепричастными оборотами.
5. Итог. Незаметно летит время, вот и время нашего урока подошло к концу Я
  надеюсь, что он прошел для вас безрезультатно. И сегодня  мы
  познакомились с ещё одной страничкой нашей культуры, нашей истории.
6. Рефлексия. Уходя с урока,  продолжите фразу:
сегодня на уроке я (открыл для себя...); (заглянул...); (почувствовал...).


Контрольная работа "Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание" 1 класс


Презентация "Площадь фигуры. Нахождение площади фигуры с помощью палетки" 2 класс


title: Внеклассное мероприятие "Грамматическое сражение"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по русскому языку

Грамматическое сражение

« Берегите наш язык, наш прекрасный

русский язык, этот клад, это достояние,

переданное нам нашими предшественниками».

(И.С.Тургенев)

Цели:

обучающая: углубить и расширить кругозор знаний учащихся о языке;

развивающая: развивать и укреплять навыки критического мышления, повышать грамотность учащихся;

воспитательная: прививать любовь к родному языку.

Оборудование: плакаты с высказываниями классиков русской литературы о русском языке:

«Наш язык – наш меч, наш свет, наша любовь, наша гордость» (К.Г. Паустовский).

«Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык» (К.Г. Паустовский)

«Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен» (А.И. Куприн)

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием» (И.С. Тургенев)

Ход мероприятия.

Вступительное слово учителя:

С раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека связана с языком. Ребенком мы засыпаем под монотонное звучание бабушкиных сказок. А ведь сказка – это язык. Вы ходите в школу. В речах учителя, на страницах книг развертывается перед вами огромная Вселенная, отраженная в словах. Вы узнаете о том, что было сто и даже тысячу лет назад. И все это благодаря родному языку. На земном шаре насчитывается более 2000 языков. Есть языки, на которых говорит всего несколько человек; а есть языки, на которых говорят миллионы человек. И в этой большой семье языков русский язык занимает особое место.
Русский писатель И.С. Тургенев назвал русский язык правдивым, могучим, а народ, у которого такой язык – великим.
Русский язык знают и любят не только все народы, населяющие нашу прекрасную Родину, но и многие люди всех стран мира.
Сбылись слова русского писателя А.Н. Толстого, который говорил, что «настанет время, когда русский язык начнут изучать по всем меридианам земного шара». Но наша действительность превзошла предсказание Толстого. Русский язык звучит не только по всем меридианам земного шара, но и в космических просторах.
Русский язык имеет большое международное значение. На нем создана богатейшая художественная литература. И чтобы любить русский язык, надо его знать. Ведь не зря говорят, что без грамматики не выучить и математики. И сегодня, ребята, вы сможете показать свою находчивость, смекалку и еще раз проверить свои знания по русскому языку.
Начинаем грамматическое сражение между командами знатоков русского языка! Сегодня у нас по плану самые интересные задания, игры и очень много увлекательного.

1. Приглашаются команды. Им предоставляется слово для приветствия.

Команда «Звук»:

Заправлены в планшеты

Вопросы и ответы,

Никто из вас не знает,

Что прячем мы в умах.

Не знает столько много

То радостных, весёлых,

То грустных перемен.

Команда «Слово»:

Мы с вами будем драться,

За нами не угнаться.

Но если проиграем,

Не будем огорчаться.

Жюри мы очень просим

Судите нас построже,

Но только по заслугам

Здесь честные бои.

Первый конкурс – «Разминка»

Ведущий: Итак, первое задание командам. Определите, к каким частям речи относятся выделенные слова?

1) Кто без краски и белил

Крыши города белил?

2) Снежное покрывало

Покрывало все поле.

Второй конкурс
Расставить ударение в словах:

верба

документы

инструмент

километр

магазин

портфель

предмет

статуя

столяр

договор

алфавит

позвонит

квартал

сантиметр

Третий конкурс «Назови одним словом».

Ученикам предлагаются словосочетания, где главным словом является имя существительное человек ,а зависимыми выступают имена прилагательные храбрый, добрый, умный, болтливый, ленивый ,мудрый, богатый, грубый, сильный, весёлый.

Вместо словосочетания требуется назвать одно слово (имя существительное), например храбрый человек – храбрец и т.д.

Четвёртый конкурс «Соотнеси предложение и фразеологический оборот»:

а) Очень старательно что-либо охранять.

б) Появляться быстро и в большом количестве.

в) Чувствовать себя легко и непринуждённо.

г) Беспокоиться, испытывать тревогу.

Сидеть как на иголках.

Как грибы после дождя.

Беречь как зеницу ока.

Как рыба в воде.

5.Игра «Кто быстрее!»

Расположите слова в алфавитном порядке: гостиница, гитара, безнаказанность, аккордеон, айсберг, балет, гимнастика, безмолвие, ботаника, весло, вкладка, гитара, акробат, альтруист, вираж, гамбургер, ведро, аксиома, академист, акселерация.
Конкурс болельщиков

Рассказать стихи о русском языке. ( Готовят заранее.)
Замени иноязычные слова сложными русскими словами.

а) Каллиграфия

б) Орфография

в) Эгоизм

г) Гуманный

д) Оптимистический
Жизнерадостный
Себялюбие
Правописание
Чистописание
Человеколюбивый

Конкурс капитанов

Отгадай слово.

Его корень в слове писать , приставка в слове рассказать, суффикс в слове книжка, окончание в слове вода. (Расписка.)

Отгадай слово.

Его корень в слове вязать , приставка в слове замолчать, суффикс в слове сказка, окончание в слове рыба. (Завязка.)
Впиши в пустые клеточки названия чисел, чтобы получить по горизонтали слова.

( Смородина, родинка, подвал, стрижка, история.)
Продолжите первую часть пословицы. За каждую верно угаданную пословицу – 1 балл.
Кто не работает – тот не ест.
2. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
3. Кончил дело – гуляй смело.
4. Поспешишь – людей насмешишь.
5. Каши маслом не испортишь.
6. После драки кулаками не машут.
7.Слово не воробей – вылетит не поймаешь
8.Баба с возу – кобыле легче
9. В тихом омуте – черти водятся
10. Делу время – потехе час
11. Кто старое помянет – тому глаз вон
12. Яблоко от яблоньки не далеко падает
13.Бесплатный сыр только в мышеловке
14. В гостях хорошо- а дома лучше

Вспомните за 5 минут как можно больше фразеологизмов со словом и «язык».
Игра со зрителями «Шуточная викторина»
Какие три  местоимения самые чистые? (вы,мы,ты)
Назовите два местоимения, которые мешают ездить по дорогам? (я,мы)
Какое местоимение всегда требует чистоты? (мой)
Назовите местоимение, которое можно считать и самым скромным, и самым хвастливым? (я)
Назовите фразеологический  оборот, услышав который, можно подумать, что у человека не две ноги, а гораздо больше? (Бежать со всех ног)
Каквы думаете, есть ли у книг и журналов ноги? (а почему тогда говорят «держать вверх ногами»)
Что вешают, когда приходят в уныние; что задирают, когда зазнаются; что везде суют, когда вмешиваются не в свое дело? ( нос)

Разгадывание кроссворда
 За каждый правильный ответ 1 балл

По горизонтали: 1. Знак препинания. 4. Служебная часть речи, не употребляется самостоятельно, всегда относятся к какому-нибудь существительному 6. Группа слов, которая выражает законченную мысль. 7. Центральная единица языка, служащая для именования и сообщения о предметах, признаках, процессах и отношениях. 8. Фонетическая форма письменности. Состоит в русском языке из 33 знаков – букв. 10. Один из знаков препинания. В русскую письменность был ввёден писателем и историком Н. М. Карамзиным. Первоначально знак назывался «черта». 11.Основная часть слова.
По вертикали: 2. Способ изменения частей речи, склонение. В русском языке их шесть. 3. Второстепенный член предложения. 4. Главный член предложения. 5. Часть слова, образующая его материальное, лексическое значение и состоящая из корня, а также суффикса и приставки. 9. Знак препинания, обозначающий полную законченность повествовательного предложения.

ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ «ОТГАДЫВАНИЕ ЗАГАДОК»

Пока жюри подводит итоги, звучит стихотворение Н. Белко «Русский язык».

На свете много стран больших

И много малых есть,

И для народностей любых

Язык свой – это честь.

А я судьбу благодарю,

Мне выше счастья нет,

Что вот по-русски говорю

Уже тринадцать лет.

Спокоен, весел и певуч,

Насмешлив и суров,

И беспощаден и могуч

И грозен для врагов.

Подведение итогов: объявление результатов, награждение победителей, участников конкурсов болельщиков.

^ РУССКИЙ ЯЗЫК

Елена Соколова

О, как ты сладок, мой язык!

Мой русский, не забытый.

Как я к тебе душой приник,

Усталой и разбитой.

Как речь живая хороша,

Как слово сердцу мило,

Когда ведется не спеша

Беседа у камина.

Иль у горящего костра,

Когда шумит веселье,

Как речь игрива и остра,

Как ветерок весенний!

Слова любви – живой огонь,

Слова молитвы – пламя,

И русской песни мчится конь

Лесами да полями.

Течет река твоих щедрот,

Лаская слух и душу.

Девичьих песен хоровод

Готов я вечно слушать.

Когда я крикну – ты как звон

Колоколов стогласных,

Когда я плачу – ты как стон

Надежд моих напрасных.

Сияешь мне в земной глуши

Звездою самой ранней,

Касаясь бережно души,

Залечивая раны.

^ Стихи о русском языке

Ф.И.Тютчев

«Нам не дано предугадать...»

Нам не дано предугадать,

Как слово наше отзовется, –

И нам сочувствие дается,

Как нам дается благодать...

27 февраля 1869

Иван Бунин

СЛОВО

Молчат гробницы, мумии и кости,—

Лишь слову жизнь дана:

Из древней тьмы, на мировом погосте,

Звучат лишь Письмена.

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бессмертный — речь.

Москва, 1915

Анна Ахматова

МУЖЕСТВО

Мы знаем, что ныне лежит на весах

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах,

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не горько остаться без крова,

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем,

И внукам дадим, и от плена спасем

Навеки!

23 февраля 1942, Ташкент

Николай Заболоцкий

Читая стихи

Любопытно, забавно и тонко:

Стих, почти непохожий на стих.

Бормотанье сверчка и ребенка

В совершенстве писатель постиг.

И в бессмыслице скомканной речи

Изощренность известная есть.

Но возможно ль мечты человечьи

В жертву этим забавам принесть?

И возможно ли русское слово

Превратить в щебетанье щегла,

Чтобы смысла живая основа

Сквозь него прозвучать не могла?

Нет! Поэзия ставит преграды

Нашим выдумкам, ибо она

Не для тех, кто, играя в шарады,

Надевает колпак колдуна.

Тот, кто жизнью живет настоящей,

Кто к поэзии с детства привык,

Вечно верует в животворящий,

Полный разума русский язык.

1948

Давид Самойлов

А. Я.

..И тогда узнаешь вдруг,

Как звучит родное слово.

Ведь оно не смысл и звук,

А уто́к пережитого,

Колыбельная основа

Наших радостей и мук.


title: Презентация "Англия  в раннее Средневековье. Походы норманнов" 6 класс

extracted_text:
Англия
в раннее Средневековье.
Походы норманнов.
Природа Скандинавии
2.Происхождение норманов.
В 793 г на северо-востоке страны появились новые завоеватели – норманны .Их набеги на Европу продолжались почти три века.
Это были германские племена-выходцы из Скандинавии -норвежцы, датчане, шведы.
Начать войну их заставила суровая природа .
Скандинавы жили в долинах рек. Они разводили скот и ловили рыбу ,моржей, китов. Но в тех краях очень часто начинался голод.
Тогда норманны снаряжали корабли, брали в руки боевые топоры, и совершали набеги на другие страны.
Норманны совершали набеги по всей Европе.
Они открыли
и заселили
новые
территории
Военные походы норманнов.
От норманнов можно было ждать чего угодно - они могли быть пиратами, купцами, переселенцами.
Во главе отряда стоял военный вождь - викинг. Скоро так стали называть всех норманнов.
Норманны начали с небольших нападений, а затем стали организовывать большие экспедиции.
исландия
Гренландия
Америка

Драккар – боевой корабль викингов

5.Создание норманских государств.
Походы норманнов привели к тому, что они расселились по всей Европе и создали в разных ее частях свои государства - Данию, Норвегию, Швецию ,Нормандию (сев. Франция), Сицилийское королевство.
Усилившись, норманны заставили платить англосаксов большую дань - датские деньги.
Вопросы для самостоятельной работы.
Дайте определения:
Восточные славяне
Южные славяне
Западные славяне
Вече
Князья
Кочевники
Кирилл и Мефодий.
2. Назовите образовавшиеся славянские государства.
3. Была ли нужна славянская азбука? Почему?


title: Презентация "Собрание для родителей будущих первоклассников"

extracted_text:
Муниципальное казённое образовательное учреждение «МКОУ Верхнехавская СОШ №1»села Верхняя Хава
Заявление
Согласие на обработку персональных данных
Ксерокопия свидетельства о рождении
Ксерокопия мед. полиса
Ксерокопия СНИЛС
Мед. справка
Фотография 3*4 на личное дело

Уроки начинаются в 8.00 утра.

В первом полугодии урок длится 35 минут.

Первые два адаптационных месяца будет проводиться по 3 урока .

Затем у первоклассников будет по 4 урока ежедневно .
В  феврале дополнительные каникулы (1 неделя).

Портфель
Школьную форму
Спортивную форму
Сменную обувь
Обложки на учебники
Цветные карандаши
2 -3 шариковых ручки
Простой карандаш
Ластик
Линейку

Цветная бумага.
Цветной картон.
Пластилин.
Ножницы.
Клей.

Жертвовать своим личным временем  и некоторыми привычками.
 Сдерживать свои эмоции.
 Не кричать, не унижать и не обижать.
 Не сравнивать своего ребенка с другими детьми.
 Не наказывать ребенка без причины.
 Всегда встречать ребенка из школы с улыбкой.
 Быть щедрым на похвалу за достигнутые результаты.


Презентация "Поэма Н.А. Некрасова «Русские женщины» Подвиг долга и любви"


Презентация "Площадь фигуры. Единицы площади. Сравнение фигур по площади" 2 класс


title: Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе "Сказочный зимний лес!"

extracted_text:
«СКАЗОЧНЫЙ ЗИМНИЙ ЛЕС».

Конспект НОД в группе общеразвивающей направленности с воспитанниками шестого года жизни по образовательной области «Художественное творчество» (рисование пейзажа в нетрадиционной технике) с использованием ИКТ.

ВИД: продуктивная деятельность (рисование).

ТЕМА: Сказочный зимний лес.

ТИП: интегрированное.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: «Художественное творчество».

ИНТЕГРАЦИЯ образовательных областей: «Художественное творчество» (рисование), «Познание» (ознакомление с природой), «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Здоровье», «Музыка»,  «Коммуникация» (грамматический строй речи).

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТЕЙ: коллективная работа.

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
- продолжать учить детей самостоятельно передавать сюжет зимнего пейзажа с использованием нетрадиционных техник рисования;
- развивать интерес детей к изобразительному творчеству посредством использования нетрадиционных техник рисования;
- учить рисовать пейзаж, используя в одном рисунке разные изобразительные материалы и нетрадиционные техники рисования;
- учить отображать свои впечатления в рисунке, используя нетрадиционные техники;
- совершенствовать умение рисовать зубной щеткой, выполнять изображение в определенной последовательности;
- учить рисовать оттиском капустного листа;
- учить задумывать и включать в рисунок знакомые предметы (елочки, снеговиков);
- учить детей самостоятельно выполнять рисунок в определенной последовательности;
- обобщать представления детей о типичных явлениях в живой и неживой природе;
- расширять и уточнять представления детей о времени года – зиме;
- воспитывать любовь к природе;
- развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции, чувство ритма и композиции;
- развивать сенсорные умения – координацию руки и глаза при  рисовании,
мелкую моторику пальцев рук;
- развивать эстетические и эмоциональные чувства при восприятии художественного слова;
- развивать творческое воображение, воспитывать интерес к деятельности;
- развивать эмоциональные чувства при восприятии музыкальных произведений;
- активизировать словарь по теме «Зима»;
- закрепить умение красиво располагать изображение на листе;
- продолжать знакомить с перспективой при изображении деревьев (дальше – меньше, ближе – больше);

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ.
На экране ноутбука или в мультимедийной презентации дети  вместе с педагогом рассматривают репродукции картин великих русских художников:
Константина Юона «Зима», «Русская зима», «Волшебница зима»,
Ивана Шишкина «Зима», Станислава Жуковского «Зима» (2 одноименные картины), «Лунная ночь», Аркадия Пластова «Первый снег» (2 одноименные картины), «Зима», Виктора Васнецова «Снегурочка», «Зимний сон», Василия Бакшеева «Иней», «Зимний пейзаж», Игоря Грабаря «Февральская лазурь», «Зимний пейзаж», «Зимнее утро», Андрея Жуковского «Зима», Зинаиды Серебряковой «Зимний пейзаж».

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ.
Белая и зеленая гуашь, банки с водой, кисти, зубные щетки, готовые формы (ватные диски) для аппликации, салфетки, тонированные листы бумаги на мольбертах (в рулонах), листы пекинской (китайской) капусты, клей ПВА, «лыжи» из пластиковых бутылок, магнитофон, диск с записью «Времена года. Декабрь» П.И. Чайковского, сенсорные пробники «скрип снега».

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
1.  Занятие по ознакомлению дошкольников с изобразительным искусством –« Рассматривание картин Ивана Шишкина «Зима», Игоря Грабаря «Февральская лазурь», Константина Юона «Волшебница зима».
2. Познавательные беседы о времени года – зима
3. Рассматривание иллюстраций, репродукций, фотографий по теме.
4. Чтение стихотворений о зиме.
5. Рисование зубной щеткой пушистых и колючих зверей, елей.
6. Экскурсии в парк, наблюдения за деревьями, снегопадом.
7. Прослушивание музыкальных произведений по теме.
8. Просмотр видеоклипа «Зимушка-зима».

ХОД ОТКРЫТОГО МЕРОПРИЯТИЯ.
Педагог – Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, друзья! Всех вас видеть рада я! Любите отгадывать загадки?
Дети – Да!
Педагог – Тогда слушайте:

Замела все вокруг, прилетев из царства вьюг.
Осень, лучшую подружку, я отправила на юг.
Я морозна и бела и надолго к вам пришла .Кто это?

Дети – Зима!
Педагог – Правильно, ребята!
Ходит зима по горам, по долинам, ходит в больших, мягких валенках, ступает тихо, неслышно. А давайте вспомним, какой бывает зима? Какими словами можно о ней рассказать?
Дети – Зима бывает белая, снежная, белоснежная, холодная, красивая, морозная, пушистая, блестящая.

Педагог – Что бывает зимой?
Дети – Зимой бывает снег, лед, сосульки, мороз, Новый год, елка, подарки.
Педагог – А какой снег бывает зимой?
Дети – Снег бывает липкий, пушистый, искристый, скрипучий.
Педагог – Когда лежит много снега, что это?
Дети – Сугроб.
Педагог – Что такое снегопад?
Дети – Это когда падает много снега.
Педагог – А что такое метель?
Дети – Это когда ветер снег поднимает,  метет.
Педагог – А как можно веселиться зимой?
Дети – Кататься на санках, коньках, лыжах!
Педагог – Правильно! А хотите, мы сейчас оденем лыжи и отправимся на прогулку в зимний лес? Я вас приглашаю! Давайте оденемся потеплее (дети выполняют движения, иллюстрирующие одевание), одевайте «лыжи» и вперед!

Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года.  Декабрь», демонстрируется мультимедийная презентация с репродукциями картин художников о зиме.

Педагог – Вот мы и в лесу! Посмотрите, ребята, как красиво вокруг! Какая тишина, не слышно птичьих голосов, только скрипит под ногами искристый снежок (педагог имитирует скрип снега). Как красиво в зимнем лесу!
Послушайте, какими замечательными словами о зиме говорит русский поэт Суриков:

Белый снег пушистый в воздухе кружится
И на землю тихо падает, ложится.
И под утро снегом поле забелело,
Точно пеленою все его одело.
Темный лес, что шапкой,  принакрылся чудной
И заснул под нею крепко, непробудно.

Дети рассматривают картины художников.

Педагог – Ребята, обратите внимание на красоту зимней природы, на деревья, которые вы видите. Какие они по высоте? Какого цвета у них кора?
Вы заметили среди сугробов небольшие кустики? Посмотрите, сколько вокруг снега, он прижал все веточки, они не шевелятся, как в стихотворении:

Намело, навьюжило, все деревья в кружеве,
Снег на соснах, на кустах, в белых шапках ели,
И запутались в ветвях буйные метели.     (Н. Гончаров)

Давайте пройдем дальше по тропинке, перейдем по запорошенному льду через ручей. Поднимите голову, посмотрите, какие высокие сосны вокруг нас! Что они напоминают? (Высказывания детей).
Педагог – Остановитесь возле лесных красавиц-елочек. Как вы думаете, какое у них настроение? (предположения детей). Хорошо ли им здесь? Почему? (Дети высказываются).

Педагог – А вот на этой полянке мы немного отдохнем.

Физкультминутка «Зимний лес».
Мы пришли в зимний лес (ходьба на месте),
Сколько здесь вокруг чудес! (разводим руки в стороны).
Справа березка в шубке стоит (руки отводим в  сторону и смотрим),
Слева елка на нас глядит.
Снежинки в небе кружатся (отводим руки и прослеживаем взглядом)
И на землю красиво ложатся (движение «фонарики» и смотрим вверх).

Педагог – Ну что же, нам пора прощаться с  лесом. Раздеваемся, отряхиваем снег и греем руки. Ребята, вам понравилась наша прогулка? (Да). И мне очень понравилась. А чтобы она нам запомнилась надолго, я предлагаю вам стать художниками-пейзажистами и нарисовать зимний сказочный лес. Вы согласны? (Да).

Сегодня при выполнении работы мы будем использовать совершенно разные по своим свойствам изображения материалы – зубную щетку и лист пекинкой капусты, а для изображения снега – белую гуашь.

Педагог повторяет приемы рисования зубной щеткой и показывает технику рисования деревьев и зеленых заснеженных елочек капустным листом.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ.
Дети выбирают тонированную бумагу, приготовленную заранее на предыдущих занятиях,  проходят на свои места и пробуют на тренировочных листах получить оттиск капустного листа, нанося гуашь холодных цветов, а поверх полученного изображения – белую гуашь.

 Затем тренируются рисовать заснеженную елочку, используя сначала зеленую гуашь и сразу же белую.
Педагог делит детей на две группы и предлагает рисовать коллективно у мольбертов на заранее тонированном фоне неба.

Дети рисуют самостоятельно под музыку П.И. Чайковского.
Педагог проводит индивидуальную работу.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Лепим мы снеговика (хлопки ладонями перед собой)
Из пушистого снежка.
Вот такой большущий ком (круговые движения руками),
А потом еще второй.
Это будет голова (обхватываем голову руками, покачиваясь),
Шляпа будет из ведра (поглаживаем голову ладонями),
Нос-морковка (потереть пальцами около носа),
А глаза – два веселых уголька (интенсивно поморгать глазами).
Рот смеется до ушей (потереть мочки ушей),
Веселит он малышей (прыжки).

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.
Педагог – Посмотрите, какие чудесные пейзажи получились! На них лес, словно сказочный, волшебный, чудесный, великолепный! У каждой  группы получился свой, неповторимый пейзаж. Какие красивые деревья получились при помощи капустного листа, стройные, заснеженные, как кружевные. А что вам, дети, понравилось в рисунках больше всего?  (2-3  ребят дают анализ работ сверстников).
Педагог – Молодцы, ребята! Вы все очень хорошо постарались, как настоящие художники-пейзажисты! Теперь всегда, посмотрев на эти работы, мы вспомним о нашей зимней прогулке в лес!

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
1. Знакомим детей с пейзажной живописью. Учебно-наглядное пособие. Санкт-Петербург, 2003 г.
2. Знакомим дошкольников с литературой. О.С. Ушакова, Н.В. Гаврилин. Москва, 2002 г.
3. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Москва, «Баласс», 2001 г.
4. Занятия по изобразительному искусству в детском саду. Г.С. Швайко. Москва, 2003 г.
5. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная (старшая) к школе группа. Москва, «Сфера». 2011 г.


Презентация "Применение малых средств информатизации на уроках математики"


title: Планы сочинений по "Ревизору" Н.В. Гоголя

extracted_text:
I.    ХЛЕСТАКОВ
     1.    Что нам известно о прошлом Хлестакова?
     2.    Какие обстоятельства привели его в дом городничего?
     3.    Каковы жизненные идеалы Хлестакова и чем они определяются?
     4.    Что побуждает Хлестакова рассказывать о себе небылицы?
     5.    Как выманивает Хлестаков деньги у посетителей?
     6.    О чём Хлестаков беседует с визитёрами и как характеризуют его
темы бесед?
     7.    Почему Хлестакова нельзя назвать плутом или хитрым лгуном?

II.   УЕЗДНЫЙ ГОРОД В ИЗОБРАЖЕНИИ ГОГОЛЯ
       1.    Когда и где происходят события «Ревизора»?
       2.    В каком состоянии находится городское хозяйство и
благоустройство?
       3.    Какие в городе учреждения и ведомства? Какова их деятельность?
       4.    Как живётся обитателям города?
       5.    Какое значение имеет картина города, нарисованная Гоголем?
       6.    Что произойдёт в городе после приезда настоящего ревизора?
       7.    Кто из уездных чиновников смог бы в должности городничего
восстановить справедливость и законность в городе?
       8.    Восстановят ли, на ваш взгляд, справедливость и законность в
городе чиновники высших учреждений?

III.   ЧИНОВНИКИ ГОРОДА И ИХ ОТНОШЕНИЕ К СЛУЖБЕ
     1.    Какие чиновники представлены в комедии Гоголя?
     2.    Как чиновники относятся к вести о приезде ревизора?
     3.    Почему чиновники боятся ревизии:
           а)   в каком состоянии ведомственные дела у Ляпкина-Тяпкина;
           б)   - // - у Земляники;
           в)   - // - у Шпекина;
           г)    - // - у Хлопова?
     4.   Считают ли они  себя действительно виновными в чём-либо?
     5.   Почему Хлестаков после рассказа о Петербурге становится в их
глазах почти героем?
     Искренне ли их почтение к нему?
     6.    Почему чиновники, представляясь Хлестакову, по очереди наедине
вручают ему взятки? Как они ведут себя при этом?
     7.    Как чиновники относятся к неожиданному возвышению городничего и
к его падению?
     8.    Какие изобразительно-выразительные средства использует автор для
раскрытия образов чиновников:
           а)   как оправдывают чиновники те фамилии, которыми наделил их
автор;
           б)   как характеризуют их догадки о причинах приезда ревизора;
           в)   как характеризует их речь?
    9.    Типичность образов чиновников.

IV.   ГОРОДНИЧИЙ
     1.    Кто такой городничий?
     2.    Что говорит Гоголь о внешности городничего?
     3.    Какова «главная забота» городничего и как она отразилась на его
характере?
     4.    Как исполняет городничий свои служебные обязанности:
            а)   как он следит за городским хозяйством и  благоустройством;
            б)   каковы его отношения с городским населением;
            в)   в каких он отношениях с чиновниками, купцами и
подчинёнными?
     5.    Городничий и «ревизор» Хлестаков:
            а)   почему городничий так боялся приезда ревизора;
            б)   какие меры он принимал, чтобы обмануть ревизора;
            в)   за что казнит себя городничий, убедившись, что он
обманулся?
     6.    Что означает для Сквозника-Дмухановского известие о приезде
настоящего ревизора?
     7.    Речь городничего:
            а)   сравните речь городничего, обращённую к Хлестакову, со
словами «про себя» и «в сторону»;  чем объяснить различие?
            б)   сравните манеру речи городничего, беседующего с Анной
Андреевной о жизни в Петербурге и расправляющегося с купцами;
            в)   проследите, как отражаются в речи городничего изменения
его душевного состояния.
     8.    Изобразительно-выразительные средства, которые использовал
Гоголь для раскрытия образа городничего.
     9.    Типичность образа.


title: Презентация "Аутизм"

extracted_text:
Аутизм
 Мирошниченко Алла Николаевна, учитель-логопед
 МАОУ «СОШ № 40»

Аутизм – это расстройство психики, для которого характерен дефицит социального взаимодействия.
У детей - аутистов выявляются пожизненные нарушения в развитии, которые влияют на их восприятие и понимание окружающего мира.

Характеристиками поведения ребенка с аутизмом являются:
нарушение социальных контактов и взаимодействий;
ограниченные интересы и особенности игры;
склонность к повторяющимся действиям (стереотипиям);
нарушения вербального общения;
расстройства интеллектуальной сферы;
нарушенное чувство самосохранения;
особенности походки и движений.
 Школьники - аутисты
Посещают как специализированные учебные заведения, так и школы широкого профиля.
 Наблюдается избирательность его любимых предметов.
Наблюдается дефицит внимания.
Наблюдаются трудности с чтением (дислексия).
Демонстрируют необычные интеллектуальные способности.
Наблюдается синдром саванта.

В каком возрасте диагностируется аутизм?
Официально такой общепринятый возраст – это 18 месяцев, то есть полтора года.
Ранняя диагностика даёт возможность диагностировать не аутизм, а риск аутизма и немедленно начать работу по его компенсации
 Обследование необходимо проходить у невролога.

Как можно помочь людям с аутизмом?
запустить раннюю диагностику ;
 раннюю помощь информирование и активное участие родителей;
 в высшей школе начинать обучать специалистов;
создать инклюзивную модель образования для тех, кто старше восемнадцати ;
создание социальных квартир с сопровождением, где учат социальным навыкам ;
обязательное трудоустройство;
обязательное участие государства.

Как можно помочь людям с аутизмом?
Сопровождение тьютора.

Сайт фонда помощи людям с расстройствами аустического спектра «Выход» outfund.ru,

Как сказать родителю, что подозреваешь у ребенка аутизм?

Информировать и осторожно порекомендовать пройти тест на сайте аутизм-тест.рф.


Презентация ЗОЖ дошкольников


title: Конспект урока "Что стало бы с литературой, если бы не было музыки" 5 класс

extracted_text:
Урок музыки в 5 классе «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки».
УМК «Музыка» для общеобразовательных учреждений, учебные программы  общеобразовательных учреждений: «Музыка» 5 – 7 классов (Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская).
Цель: Продолжать определять связь музыки и литературы, на примере произведений В.А.Моцарта и М.Таривердиева.
План урока (основные этапы).
ОНУ объявление темы — «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки».
Работа в парах за партами, индивидуальная у доски.
Задание парам. Найдите соответствие между литературными и музыкальными произведениями (Лото приложение 1).
Задание учащемуся у доски. Пронумеруй иллюстрации в соответствии с записями таблицы(работа с интерактивной доской, по презентации – слайды 2,3,4).
Проверка выполнения задания – соотнесение ответов со слайдами презентации.
Вопрос.
Какой вывод мы можем сделать о связи музыки с литературой?
Первый вывод.Есть такие литературные произведения, которые стали основой для музыкальных сочинений (слайд 5).
Слушание произведения К.Д.Паустовского «Старый повар» (перед слушанием появляется слайд 6).
Вопросы для беседы после слушания рассказа. ( Ответы с помощью Микс – пэа- шэа)
Кто был тем незнакомцем, который помог умирающему старику увидеть самые счастливые минуты жизни из прошлого? (слайд 7)
Как композитору удалось помочь повару  вспомнить светлые воспоминания о жене его Марте, увидеть весенний сад?
Как вы думаете, какую по характеру музыку мог исполнить Моцарт, чтобы слепой старик вспомнил те минуты жизни, когда он был счастлив?
Задание.Давайте послушаем музыку, которая, возможно, могла бы стать опорой и утешением для умирающего старика.Слушая музыку, определите её характер.(на доске появляется надпись названия произведения, приложение 3)
Слушание сонаты до мажор для фо-но Моцарта (слайд 7)
Задание.Посоветовавшись в парах, на жёлтых листочках запишите, как прозвучала музыка, которую мы слушали.  Мне показалось, что музыка прозвучала проникновенно, трепетно, а как настроение музыки определили вы, запишите на листочке.
А теперь один из пары выйдет к доске и приклеит ваши листочки. Прошу вас вслух зачитывать свои определения. Например, музыка звучала проникновенно и трепетно (показываю как правильно прикрепить листочек к доске).
По технике кластера дети приклеивают одинаковые определения «в один лучик» вокруг названия произведения на доске, другие определения рядом с полученными лучиками. Поскольку дети называют разные определения, в итоге получается «солнышко» из определений характера музыки (соната до мажор светлая радостная, проникновенная, трепетная, солнечная, лучистая, весёлая, звонкая).
Вопрос.
Какую роль сыграла музыка Моцарта в произведении К. Паустовского «Старый повар»?
Итак, мы видим, как музыка Моцарта становится «опорой и утешением», она наполнена светом и радостью. И это правильно: назначение музыки и музыкантов дарить людям радость.
Жизнь Вольфганга Амадея Моцарта удивительна и необычна. Его яркий, щедрый талант и постоянное творческое горение дали необычайные в своём роде результаты: 70 томов составляют его сочинения за 35 лет. Мы всегда узнаем музыку Моцарта по её особой чистоте, ясности, прозрачности.
Задание.
Предлагаю прослушать фрагмент другого произведения Моцарта. Во время звучания музыки, прислушайтесь к своим ощущениям, какие чувства вызовет музыка.
Слушание фрагмента «Лакримозы» из Реквиема Моцарта(слайд 8, 1 минута)
Задание.Запишите чувства, вызванные музыкой на розоаве листочки. Теперь второй представитель от пары озвучит их у доски. (Сама называю скорбь, горечь утраты).
Как правило в этом случае, по технике кластера один из лучей выделяется особенно длинным, учитель целенаправленно соединяет обобщает понятия, предложенные детьми  в один ряд, объясняя это тем, что все эти чувства вызывают боль утраты. Можно сказать, что это не луч, а стрела, с помощью которой композитор хотелприкоснуться к людским сердцам.
Вступительная беседа перед слушанием.
Итог диалога.Жизнь не бывает только светлой, ясной, в ней неизбежны утраты и разочарования. Последнее сочинение Моцарта, фрагмент которого мы прослушали, называется «Реквием». Воплощает душевные переживания и мир человеческих чувств. Представляет картину скорби и горя по утраченному. Мелодия «Лакримоза» (Слёзный день или День слёз) основана на интонации вздоха и плача. Вступление скрипок передают людские стоны, мольбу.
Распевание – пение основной интонации «Лакримозы».
Реквием Моцарта глубоко проникает в людские сердца. Поэт Сергей Граховский написал под впечатлением музыки австрийского композитора стихотворение «Моцарт. Реквием».
Второй вывод. Музыка вдохновляет писателей и поэтов на творчество (слайд 9).
Задание.
Послушаем «Лакримозу» из «Реквиема» и проникнемся настроением поэта.
Слушание «Лакримозы» из Реквиема В.А.Моцарта.
Обобщение по теме урока.
Вопросы.
К каким литературным произведениям мы обращались сегодня на уроке? Сегодня звучала музыка какого композитора?
Скажите, как литература связана с музыкой? Какую роль оказывает литература на музыку? Какую роль оказывает музыка на литературу?
Другими словами Литература может быть основой для некоторых музыкальных сочинений – третий вывод.
Музыка может вдохновлять поэтов и писателей на творчество.
Но не только музыка может стать источником вдохновения, иногда  литература вдохновляет на творчество композиторов.
Сегодня на уроке мы с вами разучим песню Микаэла Таривердиева на слова Николая Добронравова, которая была навеяна сказочной повестью А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Послушайте песню, скажите о чём в ней поётся.
Песня о мечте человека.Эта прекрасная песня, возможно, не появилась бы на свет, если бы писатель не написал своей повести.
Сегодня на уроке мы выучим первый куплет песни, как пример музыки, навеянной литературным произведением.
Рефлексия урока.
Разучивание песни (слайд 12), исполнение 1 куплета.
Итог учителя. Вы молодцы: внимательно слушали музыку, самостоятельно определяли её характер, настроения, чувства, прекрасно пели – все получают пятёрки, текст песни на память о нашей встрече.
Приложение 2.
Старый повар.
Отрывок из рассказа К. Паустовского
 Более 200 лет тому назад на окраине Вены (столицы Австрии) в маленьком доме умирал слепой старик – бывший повар графини Тун. ‹…›
Вместе с поваром жила его дочь Мария. Всё убранство сторожки составляли кровать, хромые скамейки, грубый стол, фаянсовая посуда, покрытая трещинами, и, наконец, клавесин – единственное богатство Марии.
Когда Мария умыла умирающего и надела на него холодную чистую рубаху, старик сказал:
- Мне нужно перед смертью очистить свою совесть. Выйди на улицу, попроси первого встречного зайти в наш дом, чтобы исповедать умирающего. Тебе никто не откажет. ‹…›
Мария привела в дом незнакомца.
При свете она увидела худого маленького человека. ‹…›
Он был ещё очень молод, этот незнакомец. Совсем по-мальчишески он тряхнул головой, поправил напудренный парик, быстро придвинул к кровати табурет, сел и , наклонившись, пристально и весело посмотрел в лицо умирающему.
- Говорите! – сказал он. – Может быть, властью, данной мне не от бога, а от искусства, которому я служу, я облегчу ваши последние минуты и сниму тяжесть с вашей души.
И старый повар шёпотом рассказал незнакомцу о том, как он украл из сервиза графини Тун маленькое золотое блюдо, разбил его на куски и продал, когда тяжело заболела его жена Марта, и врач прописал ей разные дорогие лекарства и приказал кормить её сливками и винными ягодами. «Мне тяжело теперь вспоминать об этом и скрывать от дочери: я её научил не трогать ни пылинки с чужого стола».
Старик заплакал: «Если бы я знал, что золото не поможет моей Марте, разве я мог украсть!»
Незнакомец положил ладонь на слепые глаза старика и сказал:
- Вы невинны перед людьми. То, что совершили , не есть грех и не является кражей, а, наоборот, может быть зачтено вам как подвиг любви. ‹…› А теперь скажите  мне вашу последнюю волю.
- Я хочу, чтобы кто-нибудь позаботился о Марии.
- Я сделаю это. А ещё чего вы хотите?
Тогда умирающий неожиданно улыбнулся и громко сказал:
- Я хотел бы ещё раз увидеть марту такой, какой я встретил её в молодости. Увидеть солнце и этот старый сад, когда он зацветёт весной. Но это невозможно, сударь. Не сердитесь на меня за глупые слова. Болезнь, должно быть, совсем сбила меня с толку. ‹…›
- Слушайте, — сказал незнакомец. – Слушайте и смотрите. Он заиграл. Мария вспоминала потом лицо незнакомца, когда первый клавиш прозвучал под его рукой. Необыкновенная бледность покрыла его лоб, а в потемневших глазах качался язычок свечи.
Клавесин пел полным голосом впервые за многие годы.  Он наполнял своими звуками не только сторожку, но и весь сад. Незнакомец играл очень тихо и медленно. ‹…›
Незнакомец перестал играть. Он сидел у клавесина, не двигаясь, как будто заколдованный собственной музыкой.
Мария вскрикнула. Незнакомец встал и подошёл к кровати.  Старик сказал, задыхаясь:
- Я видел всё так ясно, как много лет назад и Марту, и цветущий сад. Но я не хотел бы умереть и не узнать … имя. Имя!
- Меня зовут Вольфганг Амадей Моцарт,- ответил незнакомец.
Приложение 6.
Сергей Граховский
«Реквием»
***
Душа изныла от чужого горя,
И сердце от чужой беды болит:
Под темным сводом Домского собора
Торжественная музыка звучит.
Смешались боли, были и легенды,
И потянуло холодом от плит,
Когда гремело грозное крещендо
И замирало уходя в зенит.
Неудержимой бурею эмоций
Гудят и задыхаются басы,
И в каждом звуке оживает Моцарт,
Хоть сочтены его часы.
Тревога, нежность, вдохновенья взлеты
Оставили следы в его судьбе,
И понял он уже в разгар работы,
Что сочиняет «Реквием» себе.
Гусиное перо из рук упало,
А музыка живет и тем сильна,
Что не печалью, а тревогой стала
И жизнью вдохновенною полна.


title: Презентация "Лесные зоны России" 8 класс

extracted_text:
Лесные зоны России
Выполнил ученик 8 «Б» класса
Глотов Илья

Общая характеристика лесов России
Самая обширная, основная природная зона России - леса.
На них приходится 60% площади России. Наряду с Канадой, Бразилией и странами Северной Европы, Россия - величайшая лесная держава мира.
На западе страны протяженность лесов 1000 км,
на Дальнем Востоке -3000 км.

Компоненты лесных зон России
Животный мир леса России
    Енотовидная собака
Рыжая лиса
Животный мир леса России
Голубая сорока
Фазан
Животный мир леса России
Гималайский (черный) медведь

Амурский тигр
Растительный мир лесов России
Лотос Комарова
Сосна Корейская
Растительный мир лесов России
Женьшень
Эвкалипт
Некоторые типы лесов России
Светлохвойная тайга
Смешанный лес
Широколиственный лес
Темнохвойная тайга

Согра – заболоченная местность, поросшая кустарничком или мелким лесом.

Грива – линейно вытянутая возвышенная форма рельефа.
Лес - совокупность древесных, кустарниковых, травянистых и других растений, а также животных и микроорганизмов, биологически взаимосвязанных в своем развитии и влияющих друг на друга и на внешнюю среду.
     Россия – великая лесная  держава. Леса занимают  больше половины  территории.
Значение лесов в природе
Естественный фильтр – защита от пыли
Источник кислорода, поглощает углекислый газ
Почвозащитная роль
Улучшение климата
Увеличивает урожайность сельскохозяйственных культур
Причины исчезновения лесов
Развитие промышленности
Развитие сельского хозяйства
Незаконная вырубка
Воздействие химического загрязнения атмосферы
Пожары
Опустынивание

Спасибо за внимание!


extracted_text:
Сценарий праздничного мероприятия, посвящённого
Дню народного единства.
Цель: Воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества

Задачи: Способствовать формированию правильного отношения детей к своей стране. Воспитывать уважение к культурному прошлому России. Закреплять у детей знания о государственной символике страны.
Ход мероприятия:
Ведущий:
Здравствуйте, дорогие гости! Мы очень рады видеть вас. Сегодня у нас праздник, который посвящён нашей Родине. Совсем скоро, 4 ноября, вся Россия отмечает праздник «День народного единства».

Этот праздник совсем молодой, ему всего 9 лет. Но это не вновь придуманный, а восстановленный праздник. У него очень древняя история.
Послушайте одну историю. Всё началось 400 лет назад, в 17 веке. Тогда на Руси началось страшное время, которое называлось Смутой (все смешалось, ничего не понять). В стране не было царя, не соблюдались законы. Этим воспользовались предатели- бояре (знатные богачи). Они хотели стать ещё богаче, продав свою Родину врагам (полякам). Поляки захотели захватить нашу страну, сделать ее частью своего государства.

В Нижнем Новгороде в это время жил торговец Минин. Он был честным и добропорядочным человеком и люди выбрали его старостой города. Минин убеждал народ «стать за веру, за Отечество». Жители Нижнего Новгорода начали собираться вместе и решали, откуда взять людей и средства для борьбы с врагами. По совету Минина люди стали давать «третью деньгу», т.е. третью часть имущества, для снаряжения войска. По его же совету выбрали вождем войска князя Дмитрия Пожарского.
Скоро и другие города примкнули к Новгородцам. Вся Русская земля встала против захватчиков и предателей и в октябре 1612г. была Москва очищена от поляков. Люди восстановили государственную власть, избрали царя и передали ему власть.
В Москве на Красной площади в честь победы над поляками установлен бронзовый памятник Минину и Пожарскому, чтобы люди не забывали и чтили героев своей страны

.

Вот в честь этого события и празднуется День Народного Единства.
Прошло 400 лет, за это время много раз разные страны пытались захватить Россию, но ничего у них не получилось, все люди вставали на защиту своей страны.
Наша страна многонациональна, в России живет более 180 национальностей и у каждого свои обычаи, сказки и песни. Но у всех нас одна большая, единая Родина Россия!

Ребёнок:
Люди, нация, народ -
Праздник светлый у ворот!
С Днём единства поздравляем
И от всей души желаем
Заодно быть, сильным,
Единым, неделимым,
Свято чтить историю,
И луга просторные,
Реки, сёла, города -
Мы - великая страна!

1.Ребёнок:
С историей не спорят, с историей живут.
Она объединяет на подвиг и на труд.
2.Ребёнок:
Едино государство, когда един народ,
Когда великой силой он движется вперёд
3.Ребёнок:
Врага он побеждает, объединившись в бой,
И Русь освобождает, и жертвует собой.
4.Ребёнок:
Во славу тех героев живём одной судьбой,
Сегодня День единства мы празднуем с тобой!
Исполняется хором песня «Моя Россия».

Ведущий:
Одна у человека родная мать, одна у него и родина. Крепко любит народ ее. «Что же такое Родина?» И об этом нам расскажут ребята в своих стихах.

Родина

1.Ребёнок:
Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
2.Ребёнок:
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
3.Ребёнок:
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.

Ведущий:

Продолжим разговор о нашей Родине. Наша страна называется Россией, Российской Федерацией. А чем отличается одна страна от другой? Они отличаются языком, на котором разговаривает народ, своими символами, историей, обычаями, традициями, географическим положением. Символы страны- это отличительные знаки с помощью которых можно понять принадлежность к стране. Назовите основные символы нашей страны (дети называют) (герб, флаг, гимн).
Герб – это эмблема государства, он изображается на печатях, паспортах, денежных знаках, документах. На нашем Российском гербе изображён двуглавый золотой орёл на фоне российского флага. Орёл – символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия. Это очень древний герб. Он появился 500 лет назад.

Герб России
У России величавой
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад и восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.
(Александр Трифонов)

Ведущий:
Ребята, что изображено на монетах? Как называются монеты, на которых изображен всадник? Почему они так называются?

Копье Святого Георгия Победоносца дало название монете - копейка. Московские князья, а затем и русские цари использовали печати, чеканили монеты с изображением всадника, копьем поражающего змею.
Ведущий:
Российский флаг – это трёхцветное полотнище с белой, голубой и красными полосами.
Что символизирует белый, синий, красный цвета российского флага? Есть разные версии.
1 версия -это единство моря, земли и неба.
2 версия – это содружество трёх славянских народов.
3 версия –белый – веру, чистоту; синий – небо, благородство, верность; красный – героизм, отвагу, смелость.
4 версия- белый – это вера, синий – надежда, а красный – любовь.
О Флаге Российской Федерации
Красно - сине - белый флаг,
Ты – страны родимой стяг.
Гордо веешь до небес,
Что мы знаем о тебе?
Сила жизни – красный цвет,
Цвет сражений и побед.
Проливалась красным цветом
Кровь погибших в войнах дедов.
Синий цвет – вселяет веру
В Отчизну, в правильное дело.
В нём – народа постоянство,
Дружба, неразрывность, братство.
Самый верхний – белый цвет –
Неба чистого привет.
Пусть над нами будет ясно!
Каждый день будет прекрасным!

Ведущий:
Гимн Российской Федерации– символ нашего государства. А кто автор слов и музыки?
Музыку гимна придумал композитор Александров, а слова – поэт Сергей Михалков.
А ещё Сергей Михалков написал очень много стихов для детей, вы их хорошо знаете (дети вспоминают произведения С.В. Михалкова: “Дядя Стёпа”, “А у вас?”, “Фома”, “Мы с приятелем” и др.).
Люди издавна любили гордые и смелые песни. Уже у древних народов были торжественные песнопения. В них славились красота родной земли, её богатство, подвиги героев. - Когда звучит гимн? (При встрече высоких гостей, на торжественных собраниях, в честь спортсменов – победителей на соревнованиях).
А сейчас мы послушаем Гимн – торжественную песнь нашей Родины. Запомните, что гимн государства нужно слушать стоя.
Звучит отрывок Гимна.

Гимн России и я
Я обожаю Гимн России.
Я с ним родилась и расту.
В нём моя гордость, моя сила,
С ним часовой я на посту.

И мне особенно приятно,
Что автор пламенных стихов
Любимый мной невероятно
Поэт наш детский — Михалков.

Я с ним страну обозреваю,
Её просторы, красоту,
И сердце гордость наполняет:
Я здесь родилась и расту.

Мне по душе леса и реки,
Поля, озёра и луга.
Я с ними связана навеки,
Мне так Россия дорога.

Я не сменю на заграничье
Природы нашей чистоту.
Меня поддержат стаи птичьи —
Я здесь родилась и расту.
(Рудольф Доронов)

Ведущий:
У каждой страны есть кроме символов и главный город- столица. Назовите столицу России (Москва).

Москва
Россия — необъятная страна.
Но ты, столица, у нее одна.
Хоть я ни разу не была в Москве,
Но очень много знаю о тебе.
На башне у Кремля горит звезда,
Которая не гаснет никогда.
Течет прекрасная Москва-река,
И мост через нее, как радуга-дуга.
Тебя, Москва, люблю я всей душой,
Ты покорила всех своею красотой!

Ведущий:
В каждой стране есть главный человек- президент. Назовите нашего Российского президента.

Ведущий:
Много разных прекрасных стран есть в мире и каждый народ больше всего любит свою Родину. Мы с вами родились в России, мы россияне. Но у каждого из нас есть ещё одна родина, малая, то место ( город, село) где родился каждый из нас.

Родина – это святое,
Малое и большое.
Родина в детском сердечке –
Отчего дома крылечко.
Родина – запах ромашки,
Кляксы на промокашке.
Родина – песни раздолье,
Родина – хлебное поле,
Родина – мамины руки,
И колыбельные звуки.
Родина там, где родился –
Там, говорят, пригодился.

Ведущий:
О нашей Родине написано очень много произведений, сложено стихов, песен, нарисовано картин. И мы с вами тоже, как умеем, рисуем свою родину.

Рисунок
На моём рисунке поле с колосками,
Церковка на горке рядом с облаками.
На моём рисунке Мама и друзья,
На моём рисунке Родина моя.

На моём рисунке лучики рассвета,
Рощица и речка, солнышко и лето.
На моём рисунке песенка ручья,
На моём рисунке Родина моя.

На моём рисунке выросли ромашки,
Вдоль по тропке скачет всадник на коняшке,
На моём рисунке радуга и я,
На моём рисунке Родина моя..
(П. Синявский )
Девочки уходят переодеваться на танец, в это время ведущий проводит с родителями викторина.
День народного единства (викторина)
В честь какого события отмечается День народного единства? Ответ: В 1612 году народное ополчение под предводительством Минина и Пожарского освободило Москву от польских интервентов
Какой собор сооружён в Москве в память об избавлении Москвы от поляков? Ответ: Казанский собор
Перед каким московским собором установлен памятник Минину и Пожарскому? Ответ: Па́мятник Ми́нину и Пожа́рскому расположен перед Собором Василия Блаженного на Красной площади
. Какие две крупные задачи ставили Минин и Пожарский? Ответ: изгнать интервентов и подготовить условия для формирования русского правительства, пользующегося доверием населения
В каком году в России начали отмечать День народного единства? Ответ: В 2005 году
Какую памятную дату заменил День народного единства? Ответ:   заменил 7 ноября - День согласия и примирения.
Назовите президента, при котором День народного единства стал красным днём календаря Ответ: В.В.Путин
Какое название носил День народного единства в 17 веке? Ответ:  День Казанской иконы Божией матери
Россия – многонациональное государство. Сколько народов населяет её территорию? Ответ: более 180 народов
Что означает слово «единство»? Ответ: общность, сходство, сплочённость, спаянность, слитность
Какие пословицы со словом «единый» вы знаете? Ответ:
«Когда мы едины, мы непобедимы»
«Не хлебом единым жив человек»
«Наша сила – в единстве»
Ведущий:
Да, русские ни с мечом, ни с калачом не шутили. Врагов себе не искали, друзьями дорожили. Берегли русские земли, воспевали красоту Родины в песнях, сказаниях. На праздничных гуляньях затевали игры, пляски.
Танец в русских нарядах «Во поле берёза стояла»
1 ребёнок:
Ты мой брат и я твой брат
Вместе это сила!
Каждый должен это знать -
Дружба победила!
2 ребёнок:
С днем единства вас друзья
Счастья и удачи!
Что бы дружба век жила!
Так, а не иначе!
3 ребёнок:
Потому что вместе мы -
Это жизни сила!
Обойдет чума войны
Если мы едины!
4 ребёнок:
Наша матушка Россия как и прежде станет сильной.
Праздник – день патриотизма,
Вместе: Славься, гордая отчизна!

Призывная
В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!
Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей,
Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!
(Наталья Майданик)

Ведущий:
Ребята, сегодня вы больше узнали о Дне Народного Единства, о нашей Родине- России, о государственной символике Российского государства. Я надеюсь, что вы всегда будете любить, гордиться нашей Родиной и когда вырастете, прославите ее своими делами. Россия всегда будет гордиться вами.


Презентация "Основание греческих колоний" 5 класс