title: Конспект урока "Your Own Game. Music in our life" 8 класс

extracted_text:
Разработка урока английского языка для 8 класса
«Your Own Game»
«Music in our life»

Учитель английского языка:
Абрамова Елена Борисовна
МОУ СОШ №21 с УИОП
г. Раменское
2013г.

Цель: актуализация изученного материала, расширение кругозора, развитие воображения, стимулирование интереса учащихся к изучению английского языка.
Оборудование: плакаты с вопросами для игры, карточки с заданиями, наглядные пособия (рисунки).
Технологии: коммуникативные, групповые, здоровьезберегающие, игровые.
УМК: любой.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Hello, dear boys and girls. I am glad to see you today, my dear friends. Do you like to play games? Today you’ll have a chance to take part in our game. We’ll have 2 stages. Each stage will have 5 topics. Each topic includes 5 questions. Each question has its price (10, 20, 30, 50, 100). You will try to get as many points as you can.
Учитель приветствует учащихся и сообщает им о проведении мероприятия «Своя игра» по теме «Музыка в нашей жизни». Данная игра проводится по правилам, аналогичным телевизионному варианту. В игре принимают участие 10-15 человек. Можно провести это мероприятие среди параллели учеников 8 классов, предварительно предупредив их, что состав команды 4-5 человек, не более.  Участники отвечают на предложенные вопросы и в случае правильного ответа получают очки, которыми оценивается данный вопрос. Игра состоит из двух туров. В каждом туре участникам предлагаются вопросы по 5 темам. Каждая тема содержит 5 вопросов. Команда, набравшая наибольшее количество баллов – побеждает и получает грамоту за 1 место.

STAGE 1
(General information)

Musical instruments: What kind of musical instrument do you see in the picture?

Russian music:
10 – Who created the music foe the ballets “The Swan Lake”, “The Sleeping Beauty” and “The Nutcracker”? (Peter Tchaikovsky)
20 – Who is the composer of the first Russian opera “Ivan Susanun”? (Michael Glinka)
30 – Who is the composer of the song “Moscow Suburb Nights”? (Soloviov - Sedoy)
50 – He had an ability of combining satire and lyricism in the same line in his songs. His first collection of poems “Songs of the Russian Bards Texts” appeared after he had died. (Vladimir Vysotsky)
100 (The cat in the sack) – Who created the music for the opera “Boris Godunov”? (Modest Musorsky)

American singers:
10 – He is only 18. He is a Canadian pop musician. He was discovered in 2008. He has sold 15 million albums. He has got a lot of fans among girls-teenagers. (Justin Bieber)
20 – She was born in August 16, 1958. Now she is 54. She is an American singer, songwriter, actress, director and dancer. She is the best-selling female artist of the 20th century and the top selling female artist in the US with 85 million certified records. (Madonna)
30 – He was born in August 29, 1958 and died in June 25, 2009. He was an American recording artist, actor, businessman, singer-lyricism and philanthropist often referred to as the “King of the Pop”. (Michael Jackson)
50 – She is only 26. Her true name is Stefani Joanne Angelina Germanotta. She is an American singer, songwriter and dancer. Her public image is as shocking as her clothes. (Lady Gaga)
100 – His songs started a new period in the American music. He brought the music sounds of the blacks in America and of the country people. He was known “The king of rock-n-roll”. (Elvis Presley)

British singers:
10 – She is an English businesswoman, fashion designer and singer. In the late 1990s she sang in the well-known pop-group. Her husband is a famous football player. (Victoria Beckham)
20 – He was an English musician singer and songwriter. He died in 1980 at the age of 40. He was one of the legend group of four from Liverpool. (John Lennon)
30 – She is only 24, but she is very famous nowadays. Her career has begun in 2006, but thanks for her single “Skyfall” she’s become famous all over the world. (Adele)
50 (Your own game) – He is an English rock singer, songwriter, composer, pianist and occasional actor. He was named a Disney Legend for his numerous outstanding contributions to Disney’s films and theatrical work. He is the author of the legend soundtrack for the cartoon “The Lion King”. (Elton John)
100 – Now she is 73. One of world’s most popular entertainers, she has been called the most successful female rock artist, winning 8 Grammys and selling more concert tickets than any other solo performer in history. Her single “Golden Eyes” was written as a soundtrack for the film “James Bond” in 1995. (Tina Turner)

Different kinds of music:
10 – It is a genre of music which originated in its modern form in 1950s. This music is intended to encourage dancing or it uses dance-oriented beats of rhythms. (pop music)
20 – It is a genre of popular music originated in 1950s. Musically it has concentrated around the electric guitar, usually as part of such group with bass guitar and drums. (rock music)
30 – It is a musical form that grew out of a cross-fertilization of folk blues, rag time and European music, particularly band music has been called the first art form to develop in the USA. (jazz)
50 – It is the art music produced in the traditions of Western liturgical and secular music, encompassing a broad period from naughty the 11th century to present times. The instruments used in it are such as piano, harpsichord, organ and others. (classical music)
100 – It is the genre of music that was born in 1950s in America. The main characteristics of this music are: a fast rate, extensive use of youth slang, relaxedness musical instruments are guitar, bass, drums and piano. (rock-n-roll)

STAGE 2
(Lexical and Grammar Rules)

Questions:
10 – Where does the Queen of England live?
20 – What holiday is celebrated on the 31st of October?
30 – What flower is the national emblem of England?
50 – Hоw is the flag of the UK called?
100 – Do you know who was the first president of the USA?

Listening:
Listen to the text “Jazz” and answer the questions.
Have you ever heard anything about jazz? We are sure you have. Jazz is a type of music and the only art form that was created in the USA. Jazz was created by black Americans. Jazz is a mixture of many different kinds of music. The 1st jazz bands were formed at the end of the 19th century. They played in bars and clubs in many towns and cities of the South, especially New Orleans. Jazz music is made up or created on the spot. This is why a jazz song can sound a little different each time it is played. With time jazz became more and more popular. By the 1920s, jazz was popular all over the US. By the 1940s, you could not only hear jazz in clubs and bars, but in concert halls too. Today jazz is played all over the world. On every continent special festivals are held where jazz musicians from the USA, Asia, Africa, South America and Europe meet and share their music.

10 – Do you agree that jazz is a mixture of many different kinds of music?
20 – When were the first jazz bands formed?
30 – Who was the jazz created by?
50 – What time was jazz popular all over the world?
100 – Where were jazz musicians from?

Reading:
10 – Read the words correctly: a custom, a language, a pronunciation, to associate, century.
20 – Read the words in the transcriptions: [in’deind əd], [pə’lu:∫ən], [saiən’tifik], [spi:t∫], [‘s3:kəs], [,entə’teinmənt].
30 – Read the text “Music in our life” without vocabulary:
I love music, I think people can not live without it. The first thing I do in the morning I switch on my tape-recorder. We can hear music everywhere: in the streets, in the shops, on TV, over the radio, in the cars, in the parks, everywhere. I think it’s doesn’t matter what kind of music you prefer: rock, pop, classical, jazz. A lot of people are fond of music. They buy tapes, go to the concerts, visit Concert Halls and Opera Theatres.
50 – Translate the text without reading in English:
I enjoy listening to music because it reflects my mood and emotions. Very often when I’m blue, I play my favourite merry songs and feel much better. Sometimes I attend music halls and the concerts, when popular groups and singers are there. I like watching music programs on TV. I like to know more and more about popular talented groups and singers I like. One wall of my room is covered with posters well-known Russian and American singers and others.
100 (the cat in the sack) – Read the dialogue and answer the question: Where is Tanya?
Excuse me.
Yes. How can I help you?
Can I have another orange juice, please?
Certainly.
Hm… without ice, please.
Here you are.
Could you tell me, what time we landing in Heathrow?
At 5.30. Hope, you’ve enjoying the flight and thank you for choosing British Airways. (In the plane).

Vocabulary:
10 – Find the extra word: a musician, a singer, a composer, an artist, a ballet dancer, a poet.
20 – Guess the words: troser, tgaen, opstr, tsioutr, uctlere. (resort, agent, sport, tourist, lecture).
30 – Translate from English into Russian: truth, royal, situated, a state, palace, Guy Fawkes’ Night, damage, East.
50 – Translate from Russian into English:  традиция, религиозный, атмосфера, население, влияние, север, запад, Рождество.
100 – Translate the text from Russian into English:
 Люди любят ходить в библиотеку. У некоторых из них есть хорошие коллекции книг дома. И они действительно гордятся ими. У них могут быть различные книги: фантастика, исторические романы, книги о животных и птицах, книги о разных странах. Их хобби помогает им расслабиться, изучит мир и лучше понять других людей.

Grammar:
10 – Write the plural: a banana, an ox, a lady, a child, a tomato, a tooth, a mouse, a leaf, a cartoon, a piano. (bananas, oxen, ladies, children, tomatoes, teeth, mice, leaves, cartoons, pianos)
20 – Fill in the articles where necessary:
After … work I usually go … home. (-, -)
 … lion is … wild animal. (a, a)
She is eating … apple. … apple is ripe. (an, the)
After … few minutes, he walked through … park gates. (-, the)
In … United States of … America … national language is … English.
(the, -, - ,-)
At … age of … sixty he wrote … novel “Robinson Crusoe”. (the, -, the)
This … sportsman is … fastest man in … world. He won … World Championship.
(-, the, the, the)
30 (Your own game) – Fill in the prepositions (in, of, behind, near, on)^
I live … an old country house. (in)
There are many beautiful flowers … front … my house. (in, of)
There is a garden … it. (near)
There is a doghouse … the house. (behind)
And a lot … trees … the back … the garden. (of, in, of)
50 – Guess the Tenses of the Verbs:
We play tennis every day. (Present Simple)
They lived in Moscow. (Past Simple)
I am reading a book now. (Present Progressive)
Nick was at school yesterday. (Past Simple)
Bob has already done his homework. (Present Perfect)
He is a teacher. (Present Simple)
100 – Ask as many questions as you can foe the sentence (1 general, 1 alternative, 1 tag-question, 1 who-question, 3 or more special questions):
She works with her mother in the garden every day.

Our time is over. Thank you for your work. I hope it was interesting to ask and answer the questions and you could find a lot of useful information.
The 8th “…” is the winner today. My congratulations. See you. Bye.


title: Конспект открытого урока "Зарождение цивилизации Древней Греции" 5 класс

extracted_text:
                          Конспект открытого урока
Дата проведения: 12.12.2014 г.
Тема 4. Зарождение цивилизации Древней Греции.
Урок 25. Истоки греческой культуры.
Цели урока по линиям развития личности:
Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях.
Формируя представления о начальном этапе истории  Древней  Греции  –  крито-
микенском периоде, научить выявлять признаки цивилизации в данной эпохе.
Сравнивая факты истории Древней Греции  с  цивилизациями  Древнего  Востока,
научить выявлять общее и различное.
Линия 3. Историческое мышление.
Анализируя сюжет мифа о Минотавре, научить определять,  что  правда,  а  что
вымысел в данном источнике.
Линии 4–5. Нравственное, культурное и гражданско-патриотическое
самоопределение.
При  оценке   исторических   явлений   научить   выявлять   гуманистические,
нравственные ценности древних греков.
Обязательный минимум содержания:  переход  на  ступень  цивилизации  жителей
Древней Греции: Крит и Микены.
План урока:
I. Проблема урока: отличается ли цивилизация Древней Греции  от  цивилизаций
Востока?
II. Поиск решения проблемы:
1. Природные условия.
Примерный вывод по проблеме: в отличие  от  цивилизаций  Востока  в  Древней
Греции нет  полноводных  рек,  а  следовательно,  не  развита  ирригационная
система. Однако берега Балканского полуострова  изрезаны  морскими  бухтами,
что создавало благоприятные условия для развития морской торговли.
2. Управление.
Примерный вывод по проблеме: в ахейских царствах царям строили
гробницы. Это свидетельство обожествления царя. То же самое мы  наблюдаем  в
Египте, что указывает на сходство Древней Греции  с  цивилизациями  Древнего
Востока.
3. Культура.
Примерный  вывод  по  проблеме:  важные  сведения  записывали  на   глиняных
табличках знаками – иероглифами. Это говорит о  схожести  Древней  Греции  с
Древним Востоком.
Обязательный минимум урока: Древняя Греция, греки-эллины.
|Этапы урока     |Действия учителя                                    |Действия учеников                                        |
|Поиск решения   |- чтобы ответить на главный вопрос нашего урока, мы |                                                         |
|проблемы        |будем с вами заполнять таблицу, а потом сравним     |                                                         |
|(открытие нового|сферы общества  цивилизации Востока и цивилизацию   |                                                         |
|знания).        |Древней Греции.                                     |                                                         |
|                |СЛАЙД 5                                             |                                                         |
|                |Сравнение цивилизаций Востока и Древней Греции      |                                                         |
|                |Сферы общества                                      |                                                         |
|                |Цивилизации                                         |                                                         |
|                |Востока                                             |                                                         |
|                |Цивилизация                                         |                                                         |
|                |Древней Греции                                      |                                                         |
|                |Сходство                                            |                                                         |
|                |Различия                                            |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |Хозяйство                                           |- Древняя Греция расположена на полуострове, на          |
|                |                                                    |территории Древней Греции нет полноводных рек, территория|
|                |                                                    |Греции находится на гористой местности.                  |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |Управление                                          |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |Культура                                            |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |Работа с исторической картой (учитель на доске)     |                                                         |
|                |- большую роль в хозяйстве страны играет ее         |                                                         |
|                |географическое положение.                           |                                                         |
|                |Сравнение карт с.79 и с.123                         |                                                         |
|                |- Давайте сравним, чем же отличается географическое |                                                         |
|                |положение цивилизаций Востока и цивилизации Древней |                                                         |
|                |Греции?                                             |                                                         |
|                |- послушайте мой рассказ и проверьте себя, правильно|                                                         |
|                |ли вы указали особенности.                          |                                                         |
|                |Рассказ учителя по карте                            |                                                         |
|                |- берега Балканского полуострова гористые, сильно   |                                                         |
|                |изрезанные; много крупных и мелких островов, удобных|                                                         |
|                |бухт. В море водится разнообразная рыба и съедобные |                                                         |
|                |моллюски. Земли пригодной под пашню, в Греции       |                                                         |
|                |немного. Лето жаркое и засушливое, а зима           |                                                         |
|                |прохладная, без снега, но с частыми бурями. Крупных |                                                         |
|                |рек нет. Почти все города стоят у моря.             |                                                         |
|                |- что мы запишем в графу хозяйство? В цивилизациях  |                                                         |
|                |Востока? В цивилизации Древней Греции?              |- страной  правили цари                                  |
|                |Сферы общества                                      |                                                         |
|                |Цивилизации                                         |- У греков была письменность                             |
|                |Востока                                             |                                                         |
|                |Цивилизация                                         |Чтение по частям с.124 (2 абзац)                         |
|                |Древней Греции                                      |- на о. Крит                                             |
|                |Сходство                                            |                                                         |
|                |Различия                                            |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |Хозяйство                                           |                                                         |
|                |Реки, орошаемое земледелие,                         |                                                         |
|                |ремесло, отчасти торговля.                          |                                                         |
|                |Нет полноводных рек, почти нет земледелия, большую  |                                                         |
|                |роль играет морская торговля.                       |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |Управление                                          |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |Культура                                            |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|V. Выражение    |                                                    |                                                         |
|решения         |                                                    |                                                         |
|проблемы.       |На слайде появляется графа «хозяйство цивилизаций   |                                                         |
|                |Востока и Древней Греции»                           |                                                         |
|                |-вспомните,  как осуществлялось управление в        |                                                         |
|                |цивилизациях Востока? Кто был во главе государства? |- нет, в Греции нет полноводных рек, основное занятие –  |
|                |Кем считали люди своего правителя?  На слайде       |морская торговля.                                        |
|                |появляется графа «управление  цивилизаций Востока»  |                                                         |
|                |- Что мы запишем в сферу культуры цивилизаций       |- минус                                                  |
|                |Востока?                                            |                                                         |
|                |На слайде появляется графа «культура цивилизаций    |                                                         |
|                |Востока»                                            |- плюс                                                   |
|                |- с помощью нашего учебника, давайте выясним        |                                                         |
|                |особенности управления и культуры в Древней Греции. |                                                         |
|                |Работа с иллюстрациями.                             |- плюс                                                   |
|                |- посмотрите на верхние иллюстрации, на странице    |                                                         |
|                |125, кто был во главе государства в Древней Греции? |- Цивилизация Древней Греции в чем-то отличается от      |
|                |- обратимся к другим иллюстрациям, какой вывод по   |цивилизаций Древнего Востока, а в чем-то нет.            |
|                |ним можно сделать?                                  |                                                         |
|                |- что вы можете сказать о культуре  страны?         |                                                         |
|                |- чтобы доказать наши выводы и заполнить оставшиеся |                                                         |
|                |графы, мы с вами прочитаем 2 абзац 1 пункта по      |                                                         |
|                |частям.                                             |                                                         |
|                |- где зародилась Древнегреческая цивилизация?       |                                                         |
|                |- что мы запишем в графы управление и культура?     |                                                         |
|                |Сферы общества                                      |                                                         |
|                |Цивилизации                                         |                                                         |
|                |Востока                                             |                                                         |
|                |Цивилизации,                                        |                                                         |
|                |сферы Древней Греции                                |                                                         |
|                |Сходство                                            |                                                         |
|                |Различия                                            |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |Хозяйство                                           |                                                         |
|                |Реки, ирригационное земледелие,                     |                                                         |
|                |ремесло, отчасти торговля.                          |                                                         |
|                |Нет полноводных рек, почти нет земледелия, большую  |                                                         |
|                |роль играет морская торговля.                       |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |Управление                                          |                                                         |
|                |Обожествление                                       |                                                         |
|                |царя.                                               |                                                         |
|                |Цари.                                               |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |Культура                                            |                                                         |
|                |Иероглифическое письмо.                             |                                                         |
|                |Письменность иероглифами.                           |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |На слайде появляются графы «управление и культура   |                                                         |
|                |Древней Греции»                                     |                                                         |
|                |- Итак, мы узнали все особенности цивилизации       |                                                         |
|                |Древней Греции, давайте сравним цивилизации Востока |                                                         |
|                |и цивилизацию Древней Греции.                       |                                                         |
|                |Детям раздается таблица «Сравнение цивилизаций      |                                                         |
|                |Востока и Древней Греции»                           |                                                         |
|                |Сферы общества                                      |                                                         |
|                |Сходство                                            |                                                         |
|                |Различия                                            |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |Хозяйство                                           |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |+                                                   |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |Управление                                          |                                                         |
|                |+                                                   |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |Культура                                            |                                                         |
|                |+                                                   |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |                                                    |                                                         |
|                |- похоже ли хозяйство цивилизаций Востока  и        |                                                         |
|                |цивилизации Древней Греции? Почему?                 |                                                         |
|                |- какой знак поставим?                              |                                                         |
|                |-  похоже ли управление цивилизаций Востока  и      |                                                         |
|                |цивилизации Древней Греции? Почему?                 |                                                         |
|                |- какой знак поставим?                              |                                                         |
|                |-  похожа ли культура цивилизаций Востока  и        |                                                         |
|                |цивилизации Древней Греции? Почему?                 |                                                         |
|                |- какой знак поставим?                              |                                                         |
|                |(СЛАЙД 6)                                           |                                                         |
|                |- какой вывод мы можем сделать по главному вопросу  |                                                         |
|                |нашего урока?                                       |                                                         |

|                |Самостоятельное чтение с.125                         |                                                         |
|                |- Ребята, а что произошло в XVI-XV веках до нашей    |- появляется Критское царство со столицей в городе-дворце|
|                |эры? Чтобы ответить на этот вопрос вам нужно будет   |Кноссе.                                                  |
|                |самостоятельно прочитать текст на с.125              |                                                         |
|                |–Ребята, я хочу с вами поделиться секретом, совсем   |                                                         |
|                |недавно я прочитала очень интересную книгу «Мифы     |                                                         |
|                |Древней Греции»,  в которой рассказывается о добрых и|                                                         |
|                |злых великанах, чудовищах, богах, которые вмешиваются|                                                         |
|                |в жизнь людей.                                       |                                                         |
|                |- Кто из вас читал мифы Древней Греции?              |                                                         |
|                |Работа со словарем с. 284                            |                                                         |
|                |- а что такое мифы?                                  |                                                         |
|                |- как вы думаете, а можно ли из  мифов узнать о      |                                                         |
|                |реальной жизни древних людей?                        |                                                         |
|                |Рассказ учеников (с. 126)                            |                                                         |
|                |СЛАЙД 7                                              |                                                         |
|                |1 ученик – миф про Минотавра (с. 126 (1 абзац))      |                                                         |
|                |- какие исторические сведения мы можем вычленить из  |                                                         |
|                |этого литературного источника?                       |                                                         |
|                |СЛАЙД 8                                              |                                                         |
|                |2 ученик – миф про Ариадну  (с. 126 (2 абзац))       |- да нужны.                                              |
|                |-  какие исторические сведения мы можем вычленить из |                                                         |
|                |этого литературного источника?                       |два бесспорных вывода о жизни греков: у них было развито |
|                |- какой вывод можно сделать, нужны ли нам,           |мореплавание и кораблестроение, Греция была подчинена    |
|                |современным людям мифы древних греков?               |царю Крита и платила ему дань.                           |
|VI. Применение  |- - наш урок подходит к концу, давайте вспомним то,  |                                                         |
|нового знания.  |что вы узнали на уроке?                              |                                                         |
|                |- какие вопросы вызвали у вас затруднение?           |                                                         |
|                |СЛАЙД 9                                              |                                                         |
|                |Закончи фразу                                        |                                                         |
|                |Древние греки называли свою страну …                 |- Элладой                                                |
|                |Она располагается на …                               |- Балканском полуострове                                 |
|                |Легендарные сказания о героях, богах, явлениях       |                                                         |
|                |природы, общественных событиях – это…                |- мифы                                                   |
|                |Весь Крит был объединен в…                           |- критское царство                                       |
|                |- докажите, что цивилизация Древней Греции отличалась|                                                         |
|                |от цивилизаций Востока.                              |                                                         |
|VII. Домашнее   |СЛАЙД 10                                             |                                                         |
|задание.        |- дома вам предстоит прочитать параграф 19, и        |                                                         |
|                |ответить на вопрос 2 со страницы 128.                |                                                         |
|                |- прочитайте вопрос, что вам нужно будет дома        |                                                         |
|                |сделать?                                             |                                                         |
|                |- всем ли понятно задание?                           |                                                         |

|Люди живут на стоянках или в селениях                                                                                |
|Люди объединены в племена                                                                                |
|Разделение людей на общественные слои                                                                                |
|Создание государств                                                                                |
|                                                                                |
|Все решения принимаются сообща                                                                                |
|Изобретение письменности                                                                                |
|Появление законов и царей                                                                                |
|Знания хранятся и передаются с помощью устных сказаний                                                                      |
|Возникновение городов                                                                                |
|Первобытное общество                                                                                |
|Цивилизация                                                                                |

«Сравнение цивилизаций Востока и Древней Греции»
|Сферы общества              |Сходство   |Различия     |
|Хозяйство                   |           |             |
|Управление                  |           |             |
|Культура                    |           |             |

«Сравнение цивилизаций Востока и Древней Греции»
|Сферы общества              |Сходство   |Различия     |
|Хозяйство                   |           |             |
|Управление                  |           |             |
|Культура                    |           |             |

«Сравнение цивилизаций Востока и Древней Греции»
|Сферы общества              |Сходство   |Различия     |
|Хозяйство                   |           |             |
|Управление                  |           |             |
|Культура                    |           |             |

«Сравнение цивилизаций Востока и Древней Греции»
|Сферы общества              |Сходство   |Различия     |
|Хозяйство                   |           |             |
|Управление                  |           |             |
|Культура                    |           |             |

«Сравнение цивилизаций Востока и Древней Греции»
|Сферы общества              |Сходство   |Различия     |
|                            |           |             |
|Хозяйство                   |           |             |
|Управление                  |           |             |
|Культура                    |           |             |

«Сравнение цивилизаций Востока и Древней Греции»
|Сферы общества              |Сходство   |Различия     |
|Хозяйство                   |           |             |
|Управление                  |           |             |
|Культура                    |           |             |

«Сравнение цивилизаций Востока и Древней Греции»
|Сферы общества              |Сходство   |Различия     |
|Хозяйство                   |           |             |
|                            |           |             |
|Управление                  |           |             |
|Культура                    |           |             |

|Решите  кроссворд                                              |Решите  кроссворд                                              |
|                                                               |                                                               |
|1                                                              |1                                                              |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|2                                                              |2                                                              |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|3                                                              |3                                                              |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|4                                                              |4                                                              |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|5                                                              |5                                                              |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|6                                                              |6                                                              |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|                                                               |                                                               |
|Задания:                                                       |Задания:                                                       |
|1.        Вера людей в Бога или богов, в какие-то              |Вера людей в Бога или богов, в какие-то сверхъестественные     |
|сверхъестественные силы, способные творить чудеса, а также вера|силы, способные творить чудеса, а также вера в то, что у       |
|в то, что у человека есть душа, продолжающая существование     |человека есть душа, продолжающая существование после смерти    |
|после смерти тела.                                             |тела.                                                          |
|Организация управления обществом, людьми, которые проживают на |Организация управления обществом, людьми, которые проживают на |
|какой-то определенной территории.                              |какой-то определенной территории.                              |
|Множество людей, которых объединяют совместная жизнь и         |Множество людей, которых объединяют совместная жизнь и         |
|деятельность по принятым правилам (нравственность, законы,     |деятельность по принятым правилам (нравственность, законы,     |
|мораль).                                                       |мораль).                                                       |
|Ступень развития общества, следующая после первобытного строя. |Ступень развития общества, следующая после первобытного строя. |
|Знаки письменности, обозначающие целые слова или их части –    |Знаки письменности, обозначающие целые слова или их части –    |
|слоги.                                                         |слоги.                                                         |
|Вера во множество богов.                                       |Вера во множество богов.                                       |

      |Приведи в соответствие                                     |Приведи в соответствие                                        |
|Вера людей в Бога или богов, в какие-то сверхъестественные |Вера людей в Бога или богов, в какие-то сверхъестественные    |
|силы, способные творить чудеса, а также вера в то, что у   |силы, способные творить чудеса, а также вера в то, что у      |
|человека есть душа, продолжающая существование после смерти|человека есть душа, продолжающая существование после смерти   |
|тела.                                                      |тела.                                                         |
|А) цивилизация                                             |А) цивилизация                                                |
|                                                           |                                                              |
|Организация управления обществом, людьми, которые проживают|Организация управления обществом, людьми, которые проживают на|
|на какой-то определенной территории.                       |какой-то определенной территории.                             |
|                                                           |                                                              |
|Б) язычество                                               |Б) язычество                                                  |
|                                                           |                                                              |
|Множество людей, которых объединяют совместная жизнь и     |Множество людей, которых объединяют совместная жизнь и        |
|деятельность по принятым правилам (нравственность, законы, |деятельность по принятым правилам (нравственность, законы,    |
|мораль).                                                   |мораль).                                                      |
|                                                           |                                                              |
|В) общество                                                |В) общество                                                   |
|                                                           |                                                              |
|Ступень развития общества, следующая после первобытного    |Ступень развития общества, следующая после первобытного строя.|
|строя.                                                     |                                                              |
|                                                           |                                                              |
|Г) государство                                             |Г) государство                                                |
|                                                           |                                                              |
|Знаки письменности, обозначающие целые слова или их части –|Знаки письменности, обозначающие целые слова или их части –   |
|слоги.                                                     |слоги.                                                        |
|                                                           |                                                              |
|Д) иероглифы                                               |Д) иероглифы                                                  |
|                                                           |                                                              |
|Вера во множество богов.                                   |Вера во множество                                             |
|Е) религия                                                 |богов.                                                        |
|                                                           |Е) религия                                                    |
|Ответы:                                                    |                                                              |
|1 –                                                        |Ответы:                                                       |
|2 –                                                        |1 –                                                           |
|3 –                                                        |2 –                                                           |
|4 –                                                        |3 –                                                           |
|5 –                                                        |4 –                                                           |
|6 –                                                        |5 –                                                           |
|                                                           |6 –                                                           |


title: Классный час "Сохрани свое здоровье" 4 класс

extracted_text:
Внеклассное занятие. 4-й класс.
 Брейн-ринг
"Сохрани свое здоровье

Цель: пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:
расширить представление детей о возможностях нашего организма;
воспитывать уважение и гордость за тех людей, которые ведут здоровый образ жизни.
Оборудование и оформление: компьютер и телевизор, видеосюжет, презентация, два звонка, листы и разноцветные кружки для проведения релаксации, витамины.
Ход мероприятия
1. Организационный момент
2. Инициация
Деление детей на группы по жетонам четырёх цветов (жёлтый, зелёный, красный, синий).
3. Погружение в тему
Решение анаграммы: ЗРОЬДВОЕ (здоровье)
– Как вы, думаете, что такое здоровье? (когда у человека в порядке организм и эмоциональное состояние)
– А теперь обратимся к толковому словарю и узнаем научное толкование этого слова. Толковый словарь С.И. Ожегова стр. 227.
Здоровье – это правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие.
4. Формирование ожиданий
На столах лежат листы бумаги и разноцветные кружочки. Каждый ребёнок выбирает тот цвет , который соответствует следующим утверждениям:
– зеленый: я на самом деле занимаюсь сохранением своего здоровья.
– жёлтый: занимаюсь, но не всегда.
– красный: об этом я только много знаю.
5. Постановка цели
– Прослушайте стихотворение и попробуйте определить тему нашей игры:
Получен от природы дар –
Не мяч и не воздушный шар.
Не глобус это, не арбуз –
Здоровье это очень хрупкий груз!
Чтоб жизнь счастливую прожить,
Здоровье нужно сохранить.
А как? Сейчас я вам скажу.
Что знаю сам, все расскажу.
– Тема нашей игры «Сохрани свое здоровье».
Просмотр видеосюжета.
– Соответствует ли видеосюжет нашей теме «Сохрани свое здоровье»?
Ошибки: Едят снег, раздеваются во время игры, пьют холодную воду, стоят под крышей во время схода снега, лазают по снежным заносам...
– Самое главное не только знать, как сохранить свое здоровье, но применять знания в жизни.
– Перед тем как начнем наши состязания поиграем. Проведём разминку для ума.
Игра «Хорошо или плохо».
– Я начну, а вы кончайте дружно хором отвечайте.
– Мыть руки, ноги, принимать душ (хорошо)
– Чистить зубы (хорошо)
– Грызть ногти (плохо)
– Проветривать комнату (хорошо)
– Сидеть долго перед включенным телевизором и компьютером (плохо)
– Гулять на свежем воздухе (хорошо)
– Есть много сладкого (плохо)
– Есть ягоды и фрукты (хорошо)
– Делать по утрам зарядку (хорошо).
6. Представление ведущих-помощников
Учитель: По мнению ученых, от 10 до 20 процентов здоровья заложено в нас генетически, 20% зависит от окружающей среды, 5–10% от развития медицины, а на 50% здоровье зависит от нас с вами. Без здоровья очень трудно сделать жизнь счастливой и интересной. К сожалению, очень часто мы растрачиваем этот дар попусту, забывая, что здоровье потерять очень легко, а восстановить его – не просто.
Ученик 1: Наше здоровье складывается из нескольких составляющих. Это и здоровый образ жизни, и благоприятная среда обитания, рациональное питание, эффективная демографическая политика.
Ученик 2: Доказано, что половина всех болезней взрослых приобретены в детские годы. Причем наиболее опасный возраст до 16 лет. Сбереженное и укрепленное здоровье в детстве и юности, даст возможность выбрать профессию по душе и призванию, не ограничивая выбор по состоянию здоровья.
Учитель: Прежде, чем познакомимся с командами, каждая из них в течение 1 минуты выберет себе название и девиз, по которому эта команда хотела бы действовать.
На слайде 4 пословицы о здоровье, которые могут быть использованы в качестве девиза:
– Работаешь сидя – отдыхай стоя.
– Забота о здоровье – лучшее лекарство.
– Смолоду закалиться – на весь век пригодится.
– Двигайся больше – проживешь дольше.
– Береги платье снова, а здоровье смолоду.
Представление команд – название и девиз.
Жеребьевка:
На слайде 5 даётся анаграмма фразы РЕЖИМ ДНЯ.
Дети готовят ответ, что такое режим дня. По качеству ответов составляются команды – соперницы.
Ученик: Приглашаются команды ………………..
Интерактивная лекция:
Игра проводится до 4 баллов. На обсуждении дается 1 минута. Готовая команда подает сигнал – звонок. Если не получен верный ответ далее разыгрывается два балла.
Тур 1
Обморожение ваши действия. (Растереть сухой варежкой, платком, рукой, пока кожа не порозовеет. Дома отогреть чуть теплой водой).
Хорошее средство для профилактики и лечения гриппа. (чеснок)
Экологически чистый вид транспорта. Полезный для сохранения здоровья (велосипед)
Ученик: Физическая нагрузка необходима для организма. Но упражнения приносят большую пользу в том случае, если они выполняются, постоянно, систематически: по часу в день, семь раз в неделю.
В день рекомендуется питаться и почему? (4 раза с интервалом 4"5 часов)
Назовите главные источники витаминов. (Овощи, фрукты ягоды)
Верно, что бананы повышают настроение? (Да)
Ученик: Подведение итогов:
 В первом туре одержала победу команда ………..
На ринг приглашаются команды ……….
Тур 2
Что используется при обработке мелких ран и ссадин?(5% йод, зеленка)
Что нужно всегда делать в одно и тоже время? (вставать, ложиться спать, учить уроки )
За какое время до сна человеку следует принимать пищу?(2часа)
Впервые зубная щетка появилась в странах Европы в 17 столетии, как называли ее тогда? (зубочистка)
Ученик: Человек с древнейших времен начал заботиться о здоровье зубов, а секреты и обычаи у разных народов были свои. Восточно-африканские племена после каждой еды чистили зубы деревянными зубочистками. В Индии пользовались веточками дерева: жевали древесину от коры. Размочаленные палочки очищали зубы, а приятный на вкус сок дезинфицировал и укреплял десны. Жители Закавказья и средней Азии протирали зубы и десны кожурой от плодов граната или грецкого ореха.
Для чего человеку нужны лекарственные растения? (Для поддержки здоровья0
Сколько должен спать ребенок? (не менее 9 часов)
Ученик: Подведение итогов: во втором раунде одержала победу команда... Прежде чем проведем финал, выполним физкультминутку, которую проведёт с нами…
На болоте две подружки.
Две зеленые лягушки,
Ножками топали,
Ручками хлопали.
Вправо, влево наклонились
И обратно повернулись.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям – физкульт-привет!
Ученик: И так финал. Приглашаются команды …………..
Тур 3
Что называют очень полезным «растительным мясом» (грибы, )
Ученик: Древние греки мало болели и долго жили. Все очень просто: пищу ели растительную, мяса употребляли мало, табака не знали. Вино пили только после 30 лет и то разбавленное. Но самое главное – с раннего детства до старости закалялись и пребывали в движении. Дети полдня занимались науками, а полдня физкультурой.
Верно ли, говорят, что жвачка сохраняет зубы (нет,)
Какие напитки действуют на нервную систему как возбудители (кофе, чай, спиртные напитки, )
Какое болотное растение можно использовать вместо йода и ваты? (СФАГНУМ или ТОРФЯНОЙ МОХ. Он хорошо впитывает кровь, гной, и содержит дезинфицирующее вещество сфангол,)
Когда называют мальчика женским именем? (Соня, )
Легко ли бросить курить? (Нет, вредная привычка, )
Запасные вопросы:
– Для чего нужна пища? (Для согревания тела, для поддержания нормальной температуры, для правильной работы организма,
– Что в течение своей жизни человек постоянно расходует? (Энергию)
Учитель – Мы выявили лучших игроков в классе. Ребята хотите сыграть супер-финал. Каждый участник выбирает себе соперника из числа наших гостей. Для вас будет только 5 вопросов.
Итоговая игра
О чем идет речь. Чередование цифр 4, 5, 4, 5, ... (труд – отдых, режим дня,
Сто, руки, лежа, бег, пресс. Лыжи, мяч. Каким образом можно объединить эти слова?
Ученик: По мнению ученых, ежедневные физические упражнения замедляют старение организма на 6 – 9 лет.
Можно ли начинать заниматься закаливанием сразу? (Нет, необходимо подготовить организм, чтобы для организма не было стресса,
О чем говорят эти буквы А, В, С, Е, Д. (Названия витаминов, слайд 10)
Какие произведения призывают к сохранению здоровья и к чистоте (Федорино горе, Айболит, Мойдодыр,
Подведение итогов игры и награждение витаминами команд.
Учитель: Игра подошла к концу, но хотелось бы убедиться, поменялось ли ваше мнение о сохранении здоровья. Командиры подводят итоги по листам ожиданий.
На столах лежат листы бумаги и разноцветные кружочки. Дети подтверждают своё мнение или изменяют его.
– зеленый: я на самом деле занимаюсь сохранением своего здоровья.
– жёлтый: занимаюсь, но не всегда.
– красный: об этом я только много знаю.
Учитель: Мы сегодня убедились, что каждый человек должен заниматься сохранением своего здоровья. Я предлагаю вам провести рекламную акцию для ребят другого класса (На основе этого материала составляется газета после проведения мероприятия).

Реклама здорового образа жизни.
1. Ангина и кашель бывает у тех,
    Кто смотрит со страхом на лыжи и снег!
2. Вини себя за вид болезненный и хмурый,
    Не занимаешься ты видно физкультурой!
3. Не дружите с сигаретой,
    Так здоровья не найти!
4. Сок – добрый.
Учитель: Со своими рекламными проектами предлагаю вам провести рейды в четвёртых классах по теме «Сохрани своё здоровье».
Заключение
Мы с ребятами хотели вам пожелать
Мы желаем вам, ребята,
Быть здоровыми всегда
Но добиться результата
Невозможно без труда
Постарайтесь не лениться
– Каждый раз перед едой,
Прежде чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам
И, конечно, закаляйтесь
– Это так поможет вам!
Свежим воздухом дышите
По возможности всегда.
На прогулки в лес ходите
– Он вам силы даст друзья!
Мы открыли вам секреты,
Как здоровье сохранить.
Выполняйте все советы
И легко вам будет жить!
До свидания, ребята!
Приходите в гости к нам.
Приходите поскорее
– Будем очень рады вам!


title: Классный час "За здоровьем к растениям"

extracted_text:
                МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 26
                 с углубленным изучением отдельных предметов»
           Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

                 Методическая разработка внеклассного занятия

                         «За здоровьем к растениям»

                                    [pic]

                   Составила учитель начальных классов
                                                I квалификационной категории
                                                  Сабитова Танзиля Жавитовна

                                   2015 г.
               Внеклассное занятие «За здоровьем к растениям"

Цели и задачи: сформировать представление о здоровье как  одной  из  главных
ценностей  человеческой  жизни.  Закрепить  знания  о  пользе  лекарственных
растений. Расширять кругозор.

                                Ход занятия.

    I Вступление

    Нас всюду окружают растения: деревья, кустарники, травы, цветы. И мы не
задумываемся над тем, что каждая полянка- это богатейшая аптека. Берёзовыми
почками лечат печень, а берёзовый веник выгонит всю хворь в бане. Если
чувствуешь себя плохо, кружится голова- значит в организме не хватает
витаминов. В этом случае поможет чай с плодами рябины.  Перечислять
целебные свойства растений можно долго и много. Об этом написано немало
книг.

    II Игра « Поле Чудес»

    Ведущий

Ребята, сегодня мы проводим игру «Поле Чудес» и посвятим её лекарственным
растениям.

    1-я тройка игроков.

    Ведущий

    На сцену приглашается первая тройка игроков. Итак, задание для первой
тройки игроков.

    Существовало такое поверье, что весной, едва пригреет солнышко,
снежинки со склонов гор превращаются в цветы, а в начале зимы эти цветы
вновь превращаются в снежинки. О каких цветах идёт разговор? ( Р О М А Ш К
А )

[pic]

    В русской народной медицине ромашка пользуется особой любовью. Её
рекомендуют при глазных заболеваниях, головной боли, опухолях. Ромашки,
словно снежинки разбросаны на зелёном лугу. И, наверное, у всех народов
принято гадать на ромашке : « Любит- не любит».

    Загадки для зрителей

1) Тонкий стебель у дорожки,
    На конце его серёжки,
    На земле лежат листки-
    Маленькие лопушки
    Нам он- как хороший друг
    Лечит ранки ног и рук   ( подорожник )

    2) Ярко-жёлтый цветок неказистый
    Сверху листьев холодная гладь,
    Снизу- ласковый слой бархатистый
    Словно тронет приветливо мать  ( мать – и – мачеха )

3) Солнце зноем сушит травы,
Греет темные дубравы,
А в лесу родник звенит,
Травы напоить спешит,
Силы даст им возродиться:
Запахнет медом... (медуница)

4)Расправит свой ажурный листик
Король всех трав... (тысячелистник)

2-я тройка игроков.
Ведущий

    На сцену приглашается вторая тройка игроков. Итак, задание для второй
тройки игроков.

    Это полукустарник. Цветы белые, плоды крупные, матово-чёрные, с сизым
налётом. Плоды собирают после созревания в августе, они кислого вкуса, но
тем не менее, их с удовольствием многие употребляют в пищу в свежем виде.
Плоды и листья используются в народной медицине.  ( Е Ж Е В И К А )

    [pic][pic]

Загадки для зрителей

    1) Травка та растёт на склонах
    И на холмиках зелёных.
    Запах крепок и душист,
    А её зелёный лист
    Нам идёт на чай.
    Что за травка, угадай? ( душица )

    2) Весной растёт,
    Летом цветёт.
    Осенью осыпается,
    Зимой отсыпается,
    А цветок- на медок,
    Лечит от гриппа,
    Кашля и хрипа ( липа )

3) Он сорняк, он цветок,
От болезни мне помог.
Как присяду на диванчик,
Вспомню желтый... (одуванчик)

4)Вкусен чай и ароматен,
С ней он легок и приятен:
Листочки сорваны, помяты.
Что ты вдыхаешь? - Запах... (мяты)

3-я тройка игроков.

Ведущий

    На сцену приглашается третья тройка игроков.

    Эта трава- вместилище здоровья. Один из древних писателей сказал, что
соком этого растения награждали победителей состязаний в беге, которые
проводились в священные дни. Считалось, что это достойная награда, так как
с помощью этого растения человек сумеет сохранить здоровье.  ( П О Л Ы Н Ь
)

    [pic]

В старину считалось, что растение впитало в себя всю горечь людских
страданий, и поэтому нет травы горше. Полынь использовали как санитарно-
гигиеническую настойку, ею окуривали заразных больных и помещения во время
войн, настой использовали против вшей и блох. Ещё эту горечь врачи
рекомендуют для повышения аппетита. Эта трава стала олицетворением горечи,
и мы часто слышим : « Горька, как полынь!»

    Загадка для зрителей

    1) Летом рад я свежей
    Ягоде медвежьей,
    А сушёная в запас
    От простуды лечит нас  ( малина)

2) Растет зеленою стеной,
Ее обходят стороной,
Колючая и злая дива.
А как зовут траву? (крапива)

3)Если что-то заболит,
Даже зверь не устоит.
С какой же травкой пить настой?
С чудо-травкой... (зверобой)

4)Если стебель отломить,
Руки трудно уж отмыть!
Желтый сок в листочках,
В маленьких цветочках –
Тот сок для добрых чистых дел,
А что за травка? (Чистотел)

Игра со зрителями.
    Это растение можно встретить повсюду: под каждым забором, в канаве, у
дорог. А людей простоватых, которых ничего не стоит обмануть, так и
называют.
    Как же называют таких людей? ( Л О П У Х )

    [pic]

Это у нас в России лопух растёт как сорняк. А в Японии на многих
крестьянских полях можно видеть ухоженные грядки лопуха, используемого в
пищу. В народной медицине применяют и корни, и листья этого растения.
    Заболела голова- приложите лист. Зудит кожа- быстро всё успокаивается,
если приложить к зудящему месту лист лопуха.

    Финал

    В народе этот цветок иной раз зовут « заячьим маком», только маку этот
цветок вовсе никакая не родня. Семена его похожи на коготки кошки. Отсюда и
название- ноготки. Какое ещё цветок имеет название? ( К А Л Е Н ДУ Л А )

                                    [pic]

    Календула – настоящий клад здоровья и красоты. Настойка календулы
помогает при ангине, ушибах, хорошо очищает лицо.

Супер игра

Какой напиток является хорошей защитой от вредного воздействия солнечных
лучей?  ( Ч А Й )

Тем, кто боится загара, следует перед выходом на солнце умываться чаем.
Кто успел обгореть, пусть приложит к обожжённым местам кожи компресс из
тёплого чая. Это снимает боль, освежает кожу. Есть такое выражение : « Чай
не пьёшь – какая сила?» Так говорили наши бабушки. Травяные чаи бодрят,
дарят людям энергию земли. Пользуйтесь этим богатством, которое преподнесла
нам природа и вы всегда будете здоровы и красивы
[pic]

III Заключение

    Ребята, помните, что здоровье -одна из главных ценностей человеческой
жизни, источник радости. Каждый человек с юных лет должен заботиться о
своём здоровье.
  Не случайно, на вопрос о том, что является  более  ценным  для  человека-
богатство или слава, один из древних философов ответил,  что  ни  богатство,
ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее  больного,
но богатого короля.

                      Список использованной литературы:

1.Щеповских А.И., Бойко В.А.,Горшков М.А.,Рогова Т.В. Красная Книга
Республики Татарстан (животные, растения, грибы),- Казань: Издательство
«Идель-Пресс», 2006
2.Плешаков А.А. Зеленые страницы,- Москва: Просвещение , 1996
3.Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас- определитель,- Москва: Просвещение
, 2014
4. Круглов Ю.Т. Русские народные загадки, пословицы, поговорки -Москва:
Просвещение, 1990


title: Конспект урока "In the world of professions" 5 класс

extracted_text:
                         In the world of professions

                Разработка урока английского языка в 5 классе

Тип урока: обобщающий;
Форма проведения: конкурс;
УМК: М.З. Биболетова «Enjoy English - 5»;
Цели урока:
- закрепление изученного материала по теме: «Профессии», «Черты характера»;
- повышение интереса к изучению английского языка;
- развивать любознательность, фантазию и языковую догадку;
- формирование уважительного отношения к разным профессиям;
- совершенствование навыков говорения, чтения, аудирования и письма.
Учебная цель:
- активизация  изученных  лексических  единиц; умение  обобщать  полученные
 знания  и  использовать  их  в  новых  ситуациях;
Развивающая цель:
- развитие  понимания  иноязычной   речи  на  слух;  развитие  навыков
устной  речи;
Воспитывающая цель:
- воспитание  ответственного  отношения  к  выбору  профессии;  умение
аргументировать  свою  точку  зрения.
Культуроведческий фактор:
- названия английских профессий;
- лексика, связанная с чертами характера.
Оснащение урока:
    ✓ УМК М.З. Биболетова «Enjoy English - 5»;
    ✓ Иллюстрации по теме: «Профессии»;
    ✓ Плакаты по теме: «Профессии»;
    ✓ Раздаточный материал (карточки с заданиями);
    ✓ Раздаточный материал (кроссворд).

                                 Ход урока:

I. Организационный момент:

Teacher: Good morning, children! I am glad to see you. Today  we  are  going
to speak about different profession. We’ll play "TIC – TAC - toe" game.  You
can see 9 fields with the tasks on the blackboard. One team  plays  crosses,
the second team plays zeroes. By selecting one job and by following  it  you
will receive the mark. If you're wrong, in this  cage  is  a  sign  of  your
opponents. When you open task 4 you automatically open the task 9  and  Vice
versa. Task 4 is a competition of captains, and the task 9 is for the  team.
Thus your chance to win  is  doubled,  if  you  correctly  do  both  of  the
competitions. There is a fair jury on our lesson today. It will monitor  the
proper execution of the tasks. I wish you the best of luck. And at  the  end
of the lesson we’ll see who knows about them more.

На доске заранее  приготовлено  табло  из  9  квадратов  (поле  для  игры  в
крестики - нолики).

|1   |2   |3   |
|4   |5   |6   |
|7   |8   |9   |

II. Основная часть:

1. Фонетическая зарядка:
Teacher: How are you today?
What is your father (mother)?
Is your mother a doctor (nurse)?
Where does your mother work?
Does your father work in a hospital?
What do you want to be?
Do you want to be a dentist?
Was your grandmother a teacher or a doctor?
Were your grandparents doctors?
Well done! Thank you!

 Let`s begin our lesson. Look at the blackboard! And  repeat  the  following
words after me.
   1) job – регулярно оплачиваемая работа;
   2) profession – профессия, специальное образование;
   3) occupation – род занятий.

Which word should we use? Right you are. This is the word  job.
Oh, wonderful. We begin.

Teacher: Introduce yourselves, please.
Team 1: “Creative” (for example). Who is the captain of your team?
Team 2: “Independent” (for example). Who is your captain?

   2. Конкурсная программа:
   3.
Task 1: “In the world of professions”.
Teacher: Your teams should name the professions. Who can name more?
В конкурсе участвуют обе команды (по 7 человек в каждой  команде).  Учащиеся
по одному называют профессии. Жюри оценивает работу.

Task 2: “What are they?”
Teacher: You see that there are many interesting professions in  the  world.
But what do you know about them?
Команды получают карточки с названиями профессий. В пустую клетку,  рядом  с
названием профессии, ставят номер прослушанного текста.

|A dentist          |         |
|A doctor           |         |
|A teacher          |         |
|A librarian        |         |
|A housewife        |         |

Texts:
   1. A person of this profession should be very sociable and kind. His work
      is connected with books. People come here to take books for reading.
   2. This specialist cures teeth. He should be very responsible.
   3. This specialist should be very intelligent and love children.
   4. This profession is very important. A  specialist  of  this  profession
      helps us when we have illness.
   5. It’s usually a woman. She doesn’t work. But she has a lot of  work  at
      home. She should cook, wash and clean the house.

Task 3: “Who - questions”.
Teacher:  We  continue  to  talk  about  professions.  Will  you  answer  my
questions?
Командам по очереди задаются вопросы:
   1. Who works with a computer?
   2. Who drives a car?
   3. Who sells different things in a shop?
   4. Who treats people?
   5. Who plays in a theatre?
   6. Who has his own business?

Task 4: “The competition of captains”.
 Капитаны заполняют бланк анкеты, необходимый при приёме на работу.

|Name ___________________________________________            |
|Surname _________________________________________           |
|Date of birth ______________________________________        |
|Address __________________________________________          |
|Telephone number __________________________________         |
|Hobby ___________________________________________           |

Task 5: “Traits of character”.
Teacher: All professions require traits of character. You’re  given  a  list
of traits. Which of them are the most important and necessary?
Команды получают карточки  с  положительными  и  отрицательными  качествами.
Напротив каждого слова необходимо поставить «+» или «-».

|Sociable              |        |
|Responsible           |        |
|Intelligent           |        |
|Creative              |        |
|Rude                  |        |
|Kind                  |        |
|Cruel                 |        |
|Friendly              |        |
|Impolite              |        |
|Unpleasant            |        |

Task 6: “Poems”.
Учащиеся читают выразительно стихи наизусть по теме «Профессии».
Teacher: Thank you. Now tell your own poem about your future profession.

                          What Are You Going to Be?

                          What Are You Going to Be?

                          What Are You Going to Be?

                             I`ll be a teacher,

                           That`s the life for me.

                          What Are You Going to Be?

                          What Are You Going to Be?

                            I shall be a fireman,

                           That`s the life for me.

                          What Are You Going to Be?

                          What Are You Going to Be?

                                I`ll be a …,

                           That`s the life for me.

Task 7: “Tag - questions”.
Teacher: Today I asked you many questions. But I don’t know if you can put
the questions. I mean tag – questions. What is a tag – question? Yes, well
done.
Do my task. You should clue the tag in a proper place.
Учащиеся получают карточки, добавляют «хвостики» к вопросам.

|It’s a lovely evening, …            |
|The sportsman runs very fast, …     |
|It wasn’t a wonderful game, …       |
|You will come here again, …         |
|We could go there together, …       |
|You know my family, …               |
|You don’t need any help, …          |

Task 8: “Rebuses”.
Teacher: Each team must guess the 6 rebuses.
Каждая команда получает по 6 ребусов. Необходимо  их  правильно  отгадать  и
записать ответы. Если обе команды справились  с  этим  конкурсом,  то  можно
дать более сложные ребусы.

Task 9: “Crossword puzzle”.
Teacher: You must guess 8 names of professions.
Среди множества букв по вертикали и горизонтали  необходимо  найти  названия
профессий (всего 8).

 T |y |A |i |m |L |s |D |F |M | |E |W |R |x |v |A |D |R |H |A | |A |C |T |o
 |r |W |F |I |u |N | |C |O |I |i |a |Y |T |V |U |A | |H |O |S |o |v |E |U |E
 |K |G | |E |k |t |n |w |r |H |r |I |E | |R |q |e |r |l |p |l |f |L |R | |z
|d |e |n |t |i |s |t |n |g | |

   III. Подведение итогов.

   Teacher: Thank  you  for  your  work  at  our  lesson  today.    I  can
   advise  you  to  analyse  and  understand  your  interests,  to  develop
   your  abilities  and  to  choose  a  profession  which  will  make  you
   happy. The  lesson  is  over.  Thank  you.  Good bye.

    IV. Награждение.
   Жюри награждает учащихся почетными грамотами и призами.


title: Конспект урока "What are you afraid of?" 6 класс

extracted_text:
Открытый урок в 6 классе по теме:
                           What are you afraid of?
Warm up: Good morning boys and girls. I am very glad to  see  you.  My  name
is… I am a teacher of K. school. I’d like to know your names. Слайд 1  (фото
учителя с именем)
 What’s your name?
 How do you feel?
Are you OK?
   1. Today we`ll speak about some scary (жуткий, пугливый)  things.  Listen
      to me; match the words and the pictures. Ex.1a (слайд 2 с темой  урока
      и новыми словами)
   -Repeat the words after me T- Cl
   -Match P1, P2, P3…

2. Do you want to know if you are scaredy-cat (трусишка)? Let`s do the  test
“What are you afraid of?” ex.1b   (слайд 3 с тестом)
P1-  Iam  (not)  afraid  of…(бояться)  They  (do  not)  bother  (беспокоить,
волновать) me. Horrible – (ужасный, страшный).
   Now let’s read what your score means. (Слайд 4 с ответами)

3. Pair work. Interview your partner and find the things  he\she  is  afraid
of. Ex.2. Use the example. (Слайд 5 (3)

4. OK. I see that you are not afraid of many things, so I can invite you  to
a Halloween Party. Do you know what Halloween  is?  Here  is  my  invitation
card. (Слайд 6 - приглашение). Writing. Let’s invite your classmates to  the
party. (Заполняют приглашения, вручают друг другу по цепочке).

5. Do you have a fancy dress? It is a pity. What shall  we  do?  I  see,  we
shall use the pictures. T-P1: Are you  afraid  of  ghosts?  Take  it…  Let`s
dance making scary noise. (Слайд 7 с праздника Хэллоуин)

6. Doing instructions. We haven`t got a Halloween lantern - фонарь (Pumpkin-
 тыква) we shall read the instructions. They are mixed up. Put them  in  the
correct order. Ex.3. Here it is. Учитель зажигает свечу  в  тыкве  и  читает
стихотворение. (Слайд 8 стихотворение)

7. Playing. Spooky stories. (Истории-пугалки)  Read and  fill  in  the  gaps
with the words from the box. (Слайд 9 картинка к тесту)
Listen and check.
Let’s  read it in a spooky way, one by one.T-P1-P2-P3-P4…

8. Finishing. Are you afraid of this story? Are you  afraid  of  English?  I
think that English is fun and interesting. School is dull  without  English.
Thank you for your work. (Слайд 10 (3) со словом английский под №13)