title: План-конспект урока "Literary Don-Land. Дон литературный" 9 класс

extracted_text:
|                                                                          |
|МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ                                  |
|СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10                                    |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|План-конспект                                                             |
|урока английского языка                                                   |
|в 9 классе                                                                |
|«Literary Don-Land.                                                       |
|Дон литературный»                                                         |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Учитель 1 квалификационной категории                                      |
|Панина Лариса Михайловна                                                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |

Урок проводится в рамках раздела 1 «Читать или нет?»  темы  2  «Литературная
Британия».

Цель урока:
- ознакомить учащихся с новой лексикой по теме «Литература»;
- практиковать учащихся в аудировании с детальным пониманием;
- тренировать учащихся в употреблении простого прошедшего времени;
- развивать коммуникативные компетенции учащихся;
- воспитывать интерес к с культуре родного края;

Методическое обеспечение урока:
- УМК Кузовлева В.П. «Английский язык 9»;
- текст “Дон Литературный”;
- электронные презентации Microsoft PowerPoint;
- компьютер учителя;
- интерактивная доска и упражнения, разработанные в формате NoteBook.

                                  Ход урока
1. Организационный момент.
1.1. Приветствие.
1.2. Фонетическая зарядка (лексика по данной теме).
[t] – sit – sat –sat, teach – taught – taught, set – set – set, take –  took
– taken;
[d] – do – did – done, stand – stood – stood;
[r] – read – read – read, write – wrote – written;
[w] – be – was – were – been.
1.3. Лексическая зарядка  (используется  электронная  презентация  Microsoft
PowerPoint «Знаменитые донские  писатели»,  которая  проецируется  на  экран
слайды №  4-12;  для  этого  упражнения  удобно  использовать  интерактивную
доску, создав файл в  формате  NoteBook,  нужные  глаголы  легко  выбираются
учениками и перемещаются на SmartBoard)
Задание: употребить глаголы в скобках в правильной видо-временной форме.
Mikhail Sholokhov ____ the Nobel Prize in Literature for his novel And  Quit
Flows The Don in 1965 (to award).
He ___ to bow the monarch (to refuse).
He ____ “We ARE the Cossacks and we’ve never bowed anybody” (to say).
Vitaliy Zakrutkin ____ the novel The Humanity Mother about the World War  II
in 1969 (to write).
Anatoliy Kalinin ___ a military journalist (to be).
He ___ the author of the novel The Gypsy (to be).
Peter Lebedenko ___ a military pilot (to be).
Cossack’s Fairy Tails for children _____ by Lebedenko (to write).
Aleksandr Solzhenitsin, a great novelist, soldier and teacher ___ in Rostov-
on-Don in 1924-1941 (to live).
In 1970 Solzhenitsyn ___ the Nobel Prize in Literature  for  his  novel  The
First Circle and Cancer Ward (to award).
Chekhov ____ in Taganrog in 1860 (to bear).
This year  the  150th  anniversary  Chekhov’s  birthday  ___  all  over  the
cultural world (to celebrate).
2. Презентация нового материала.
Last lesson we had a tour around literary  Britain  and  today  we’ll  speak
about famous Don Land writers. This map invites you to explore the  literary
Don Land. Listen to me and find the places I mentioned in my story. Who  are
they associated with? Use the following word combinations. На прошлом  уроке
мы познакомились с литературной Британией. Сегодня мы  совершим  путешествие
по литературному Дону. Карта (слайд № 13 электронной  презентации  к  уроку,
на нем изображена карта Ростовской области) приглашает вас  исследовать  Дон
Литературный. Послушайте меня и найдите  на  карте  места,  упомянутые  мною
(текст прилагается ниже). С какими донскими  писателями  они  ассоциируются?
Для своего высказывания используйте следующие конструкции (слайд № 14):

|…is the birthplace of…              |…is well known as…                  |
|…is the home of…                    |…is the town (place) where…         |
|…is associated with the name of…    |…has inspired…                      |

                             Literary Don Land.
       I invite you to join me in exciting literary  tour  around  the  Don
Land.
       Don Land literature is very rich. You can always find a town, a city
or a stanitsa connected with a famous writer. All of us know  the  names  of
great Don Land writers like Sholokhov,  Kalinin,  Zakrutkin,  Lebedenko  and
Chekhov.
       The best place to begin a literary exploration of  Don  Land  is  at
stanitsa Veshenskia. Here you can  find  Sholokhov’s  State  Museum-National
Park. Mikhail Sholokhov was born on the 15th of May in 1905  in  Veshenskia.
Wide Don steppe inspired him to create his famous novel And Quit  Flows  the
Don. Sholokhov got the Nobel Prize for literature for this  novel  in  1965.
Every year the International Literary Folk Festival is held  in  Veshenskia.
It’s called Sholokhov’s Spring.
       Boating down the Don River you can visit stanitsa Kochetovskia which
is associated with the name of  Vitaliy Zakrutkin.  He  was  born  in  1908,
during the II World War he was a correspondent. His  outstanding  novel  The
Humanity Mother is about the II World War.
       Kamensk-Shakhtinskiy is the place where Anatoliy Kalinin  an  author
of the novel The Gypsy was born. Later he moved to stanitsa Pukhliakovskia.
       Azov is home of Peter Lebedenko who is famous  for  his  Silent  Don
Fairy Tales which were written for children.
       In Rostov-on-Don you can follow the story of the  novelist,  soldier
and  teacher  Aleksandr  Solzhenitsyn  who   lived   there   in   1924-1941.
Solzhenitsyn  studied  mathematics  at  Rostov  State  University.  In  1970
Solzhenitsyn was awarded the Nobel Prize in Literature  for  his  novel  The
First Circle and Cancer Ward.
       Krasnyi Sulin is a home town of Kochudaev, Sokolov and  Miakinchenko
V. A. who are the members of the Union of Don Land Writers.
       The historic town of Taganrog is known as Anton Pavlovich  Chekhov’s
birthplace. It’s also the home of the State Memorial Chekhov’s House  Museum
and Chekhov’s Literary Museum which is  housed  in  former  gymnasium  where
Chekhov studied.
       Chekhov was born in 1860 in Taganrog. In 1879  he  went  to  Moscow,
where he studied medicine. Though he practiced little as  a  doctor  in  his
lifetime, he was prouder of  his  medical  knowledge  than  of  his  writing
talent. While in college, Chekhov wrote humorous sketches for  comic  papers
to support his family. He collected the best  ones  into  a  volume,  Motley
Stories, in 1886. The book attracted the attention of the publisher  of  the
Novoje Vremja, Russia's largest paper, and Chekhov was asked  to  contribute
stories regularly. Chekhov, as an established writer, was able to develop  a
style of his own. Though he never gave up writing comic  stories,  he  began
working in a more serious way. In 1887 Ivanov, his first  play,  established
Chekhov as a playwright. He wrote his  best  stories  like  The  Ward  №  6,
several well-known one-act comedies and his  serious  dramatic  masterpieces
like The Sea Gull and Uncle Vаnуа, The Cherry Orchard and The Three  Sisters
during his 44-years life. Chekhov had  an  immense  influence  on  the  20th
century drama.  This  year  the  150th  anniversary  Chekhov’s  birthday  is
celebrated all over the cultural world.

       Я приглашаю Вас присоединиться ко мне в  увлекательном  литературном
путешествии по Донской земле.
       Вы всегда сможете найти  город  или  станицу,  связанные  с  именами
известных донских авторов.  Вы  все  знаете  имена  таких  великих  мастеров
Донской земли как Шолохов, Калинин,  Закруткин,  Лебеденко  и,  конечно  же,
Антон Павлович Чехов.
       Самое лучшее место,  чтобы  начать  литературное  исследование  Дона
расположено  в  станице  Вешенской.  Здесь  Вы  найдете  Шолоховский  музей-
заповедник. Михаил Шолохов родился 15 мая 1905 года в Вешенской.  Бескрайняя
донская степь вдохновила его на создание знаменитого романа «Тихий  Дон».  В
1965 Шолохов был награжден Нобелевской премией в области литературы  за  это
произведение. В Вешенках каждый год  проводится  Международный  литературно-
фольклорный фестиваль Шолоховская весна.
       Если вы поплывете на теплоходе по Дону, вы сможете посетить  станицу
Кочетовская, связанную с именем Виталия Закруткина. Здесь он родился в  1908
году, во время Второй мировой войны  он  был  военным  корреспондентом.  Его
выдающийся роман «Матерь человеческая» написан о войне.
       Каменск-Шахтинский – это место, где родился Анатолий Калинин,  автор
романа «Цыган». Позже он переехал в станицу Пухляковскую.
       Азов – родина  Петра Лебеденко, автора знаменитой  книги  для  детей
«Сказки Тихого Дона».
       Красный Сулин – это родной город Кочудаева П., Соколова и Мякинченко
В. А., которые являются членами Союза Писателей Дона.
       Исторический город  Таганрог  известен  как  место  рождения  Антона
Павловича Чехова. Здесь  расположен  Государственный  Мемориальный  Музей  и
Чеховский  литературный  музей,  расположенный  в  здании   бывшей   мужской
гимназии, в которой обучался гимназист Чехов.
       Чехов родился в 1860 году в Таганроге. В 1879 он переехал в  Москву,
где он изучал медицину. Хотя он и недолго практиковал как доктор, он  всегда
гордился  своими  медицинскими  знаниями  больше,  чем  своим   литературным
талантом. Писать Антон Павлович начал в  Таганроге,  учась  в  гимназии.  Он
пишет забавные юмористические рассказы, анекдоты  и  небольшие  истории  для
того, чтобы поддерживать  свою  семью,  находящуюся  на  грани  банкротства.
Лучшие из них  вошли  в  сборник  «Пестрые  Рассказы»  в  1886  году.  Книга
привлекала внимание  издателя  «Новое  Время»,  самой  большой  в  то  время
российской  газеты,  и  Чехову  было  сделано  предложение  писать  рассказы
регулярно. Как  состоявшийся  автор,  Чехов  сумел  найти  свой  собственный
неповторимый стиль. Хотя на протяжении всей своей  жизни  Чехов  никогда  не
переставал  писать  юмористические  рассказы,  его  творчество  стало  более
серьезным. В 1887 году Иванов, его первая пьеса принесла известность Чехову-
драматургу. Он написал свои самые лучшие рассказы, такие  как  «Палата  №6»,
несколько  одноактных  комедий  и  свои  драматические  шедевры,  такие  как
«Чайка», «Дядя Ваня», «Вишневый сад» и «Три сестры» за  столь  короткую  44-
летнюю жизнью. Он оказал огромное влияние на драму 20-го  столетия.  В  этом
году весь культурный мир празднует  150-летнюю  годовщину  со  дня  рождения
Антона Павловича Чехова.

3. Активизация нового материала.
3.1. There are a lot of famous places connected with the name  of  Don  Land
writers. Would you like  to  visit  any  of  them?  Why?  Есть  много  мест,
связанных с именами известных донских писателей.  Ответьте  на  мой  вопрос:
почему вы бы хотели их посетить? (изображения ст. Вешенской  и  Домика-Музея
Чехова в Таганроге на слайдах №  15  и  16).  Для  высказывания  используйте
следующие опоры (слайд № 17). Класс делится на группы  («сильный»  ученик  +
«слабые»)   для   того,   чтобы   подготовить    возможные    монологические
высказывания.
Use following word combinations:
|I’d like to visit… because it’s…    |Everybody knows the name of…        |
|I can…                              |…is the home of…                    |
|It’s a good chance to…              |Of course it’ll be interesting to…  |
|I think…                            |and …                               |
|                                    |I think…                            |

And now let's visit the State Memorial Chekhov’s House Museum  (слайд  №  18
имеет гиперссылку (если не запускается – см отдельную папку Чехов),  которая
запускает видеосюжет на английском языке о музее). А сейчас давайте  посетим
государственный музей Домик Чехова в Таганроге (демонстрация видеосюжета).
3.2. Ask each other questions about Chekhov’s  lifetime  and  famous  places
which are associated with his name, please. Use  the  facts  from  the  text
Literary Don Land and the information from the movie.   Задайте  друг  другу
вопросы  о  жизни  Чехова  и  памятных  местах,  связанных  с  его   именем.
Используйте факты из текста «Дон литературный» и информацию  из  видеосюжета
(слайд № 19).  Работа в  парах  с  целью  развития  коммуникативных  навыков
учащихся; пара формируется по принципу «сильный» ученик + «слабый».

4. Заключительный этап урока.
4.1. Teacher: At home  you  should  do  a  project  “My  Favourite  Don-Land
Writer”.
4.2. Комментированное выставление оценок.
4.3. Подведение итогов урока.
4.4. Parting.


Презентация "Remembering the past times" 5 класс


title: Сценарий "День рождение 1 класса"

extracted_text:
ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ
1 КЛАССА «Б»
1 СЕНТЯБРЯ 2014г.

Цель:  Развитие интереса к учению, формирование положительной мотивации
            к   учебной деятельности.
Задачи:
создать атмосферу праздничного дня, ввести в мир знаний, познакомить детей друг с другом, учителем, школой;
способствовать сплоченности ученического коллектива и родителей;
воспитывать любовь к школе, к школьным традициям;
развивать внимание, логическое мышление, творческие способности;
сформировать положительный настрой на общение;
воспитывать активность учащихся, интерес к учебным предметам, школе
совершенствовать связи семьи и школы через привлечение родителей к совместным с детьми общеклассным мероприятиям.

Ход мероприятия:

Учитель:  - Сегодня для вас впервые прозвенел звонок на урок. За этой
(к детям)    волшебной дверью нам каждый день будет открываться удивительная страна – страна знаний!
Что же это за страна? Нам предстоит узнать.
Надо лишь ключ к замку подобрать, открыть замок
И названье страны прочитать.
Давайте и мы с вами подберем ключ к этому замку. У меня есть 3 ключа. Как вы думаете, этот подойдет?
Дети: Нет.
Учитель: Почему?
Дети: Он очень большой.
Учитель: А этот?
Дети: Нет. Он очень маленький.
Учитель: Остался последний. Открываем?
Дети: Да.
Учитель: Внимание, открываю!
(Дети входят в кабинет под песню «Первоклашка» № 1. СЛАЙД 1
 На доске читают надпись « Страна Знаний»)
СЛАЙД 2
Учитель: - Дорогие ребята! Вы переступили порог Волшебной Страны Знаний. И мы с вами находимся в волшебной комнате, которую здесь называют классом.
Посмотрите, как здесь уютно и чисто!
Путешествовать по стране Знаний могут только школьники. А кто такие школьники? (выслушиваются ответы детей)
Учитель: - Все жители Страны Знаний носят почётное звание – Ученик. А ещё  это чудесная страна школьных друзей. Именно здесь приобретают самых верных друзей на всю жизнь. Поэтому, не откладывая на «потом», предлагаю прямо сейчас каждому из вас повернуться к своему соседу, улыбнуться и пожать руку…
                  - А теперь, повернитесь и подарите свои улыбки и мне – вашей первой учительнице Лилии Анатольевне. Я же буду рада дарить вам свои улыбки каждый день, радуясь вашим успехам, стараясь помогать во всём. Буду передавать свои знания, чтобы вы выросли умными, добрыми, трудолюбивыми.

Пятикл.-к 1: - Тили – бом, тили-бом!
                          Мы на праздник вас зовем!
                          Приходи без сожаленья, к нам  на праздник –
                         День рожденья!

Пятикл.-к 2: - День рождения у Лили? – Нет!
                          День рождения у Вани? – Нет!
                         День рожденья у Данилы? – Нет!

Учитель: - День рожденья в нашем классе!_______________СЛАЙД 3
                    Именинник – целый класс!
                    Поздравляйте, гости, нас!

Звучит песня «Пусть бегут неуклюже…» №2
 (Пятиклассники от имени администрации зачитывают и вручают учителю СВИДЕТЕЛЬСТВО О РОЖДЕНИИ КЛАССА. Дети скандируют троекратным УРА!)

(Стук в дверь) Учитель: - Интересно, кто это?
(Входит Печкин. Он несет посылку.)
Печкин: - Здравствуйте, друзья! Узнали вы меня? Да, я Печкин из Простоквашино. Я принес посылку, только не знаю, вам ли? Кто из вас может прочитать громко и четко адрес на конверте? (Дети читают). Вам посылка? Но я ее вам не отдам: у вас нет документа.
Учитель: - Как нет? У нас есть свидетельство о рождении. Вот смотри.
Печкин:  - Свидетельство о рождении…
                           (задумчиво рассматривает)
Печкин:  - Ну хорошо, вы меня убедили. Посылка ваша. Я всех поздравляю и желаю быть всегда в отличном настроении. И вручаю вам «первокирпичик» вашего Дворца Знаний. Пока будете хранить «первокирпичик» Дворец знаний будет расти. Это ваш талисман, который позволит преодолеть все трудности школьной жизни. До новых встреч! (Печкин уходит).
Из посылки дети достают символические кирпичики, на которых написаны слова (доброта, честность, порядочность, злость, внимание, старательность, зависть, скука, усидчивость, взаимопомощь).

Пятикл.-к 1: - Каким будет наш дом? Кто поселится в нем? Решать только вам. Пятикл.-к 2: - Сейчас вы должны отобрать те кирпичики, которые мы заложим в стену Дворца Знаний.   (Помогают детям построить дом на доске.)
Учитель: - Таким будет наш дом!
(Снова стук в дверь. Вновь входит почтальон Печкин.)
Печкин: - Вам телеграмма! (Читает) «Еду тчк Встречайте тчк» Подписи нет. Но я, кажется, догадываюсь кто это. Помогу вам, загадаю загадку, а вы попробуйте догадаться от кого же эта телеграмма.
Столяр Джузеппе – Сизый нос
                                           Полено как-то в дом принёс.
                                           Он начал что-то мастерить,
                                           Полено стало говорить.
                                           Кто в том полене говорил?
                  Кого Джузеппе мастерил?     ( Буратино)

(Звучит песня «Буратино» №3.)_______________ СЛАЙД 4,5
(Во время первого куплета песни в класс вбегает пятиклассник в костюме Буратино и с ключиком в руке. За плечами у Буратино – школьный ранец. Буратино пробегает между рядами, жмёт руку некоторым первоклассникам).

Буратино (на фоне песни): - Привет, ребятишки, девчонки и мальчишки! По-моему, вы засиделись. А ну-ка, все встали и повторяем за мной мои движения.

Буратино под музыку показывает разные движения, а первоклассники их повторяют. Слова припева дети произносят все вместе хором: Бу-ра-ти-но).

Буратино: -На праздник принято приходить с подарками.  Я тоже принёс вам             подарок. Попробуйте догадаться, что это?
Новый дом несу в руке, двери дома на замке,
А живут в доме том: книжки, ручки и альбом.   (Портфель).______ СЛАЙД 6
Буратино: - Верно, ребята, это портфель. А вы знаете для чего он нужен ученику? Сможете собрать его без помощи взрослых? (Ответы детей)
Учитель: - Конечно же ребята знают, для чего нужен портфель ученику и как его собрать. И ты, Буратино, сейчас в этом убедишься. Итак, дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами.        СЛАЙД 7
Учебники и книжки?
Плюшевые мишки?
Паровозик заводной?
Пластилин цветной?
Большая подушка?
Для лимонада кружка?
Кисточки и краски?
Новогодние маски?
Яркие закладки?
В клеточку тетрадки?
Ложки деревянные?
Солдатики оловянные?
Расписание, дневник?
Вот и собран ученик!
Буратино(во всё время игры пытается открыть портфель):
- Ребята, помогите, чтобы открыть мой сказочный портфель необходимо выполнить некоторые задания:
Сосчитать примеры в картинках:  2 + 1                 5 – 1         СЛАЙД 8
Реши задачки. (Задачки читают пятиклассники, а учитель меняет слайды)
Под кустами у реки
                                                         Жили майские жуки:
                                               Дочка, сын, отец и мать –
                                               Кто успел их сосчитать?    (4)   СЛАЙД 9

В снег упал Серёжка,
                                              А за ним Алёшка,
                                              А за ним Иринка,
                                              А за ней Маринка,
                                              А потом упал Игнат.
                                              Сколько на снегу ребят?    (5)   СЛАЙД 10

Загадки на  внимательность:
Очень медленно и тихо по листу ползёт ... (улитка)         СЛАЙД 11
Кто грызёт на ветке шишку?
Ну, конечно, это ... (белка)  СЛАЙД 12
Кто взлетит с цветка вот-вот? Разноцветный ... (бабочка)  СЛАЙД 13
Кружевную паутину сплёл искусно ... (паук)  СЛАЙД 14
Кукарекает спросонок милый, добрый ... (петух)  СЛАЙД 15
Буратино: - Вы, ребята, такие молодцы! Мне с вами так весело, что хочется
танцевать!        (Танцуют «ХУЛА - ХУП» №4)   СЛАЙД 16
 Во время танца к детям присоединяется Незнайка. В класс вбегает пятиклассник в костюме Незнайки. Он проходит между парт, пританцовывает под музыку, тормошит ребят, хлопает их по плечу, здоровается за руку.

Учитель: - Ребята, а кто этот новый сказочный герой?! (Отвечают дети)
СЛАЙД 17
Незнайка: Вышел дети я из дому, направляясь в эту школу.
                    Я вошёл сегодня в класс в самый – самый первый раз.
                    Школой все меня пугали, вечно от неё спасали,
                    Но без знаний жить нельзя, понял это я, друзья.
- Я для вас, дорогие первоклассники,  тоже подготовил задание. Что же детки, напрягайте свои мозговые извилины и постарайтесь отгадать, о каких сказках идёт речь в загадках?
А дорога далека,  а корзинка нелегка,
Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок. (Маша и медведь) СЛАЙД 18
Нет ни речки, ни пруда- где воды напиться?
Очень вкусная вода в яме, от копытца. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)          СЛАЙД 19
Всех на свете он добрей, лечит он больных зверей.
Он известен знаменит- добрый доктор… (Айболит)   СЛАЙД 20
Отворили дверь козлята,
И… пропали все куда –то! (Волк и семеро козлят)    СЛАЙД 21
Бабушка девочку очень любила, шапочку красную ей подарила,
     Девочка имя забыла свое:
А ну, подскажите, как звали ее. (Красная Шапочка)    СЛАЙД 22
Она на балу никогда не была.
Чистила, мыла, варила, пряла.
Когда же случилось попасть ей на бал,
           То голову принц от неё потерял.  (Золушка)          СЛАЙД 23
Незнайка: - Ах, какой сегодня счастливый день! Вы знаете столько сказок! Учитель: - Молодцы, ребята, справились со всеми загадками Незнайки. Давайте поаплодируем и себе и нашему сказочному герою.
СЛАЙД 24/1

Учитель: -  Вы сегодня на нашем празднике выполняли задания  Буратино и Незнайки! Мне тоже очень хочется предложить вам задание.
Первый раз пришли вы в школу,
Первый раз в первый класс.
Всё для вас сегодня ново,
Всё волнует вас сейчас!
Дорогие малыши, знаю, вы готовились!
Рассказать свои стихи
Вы уже настроились?
(Дети рассказывают стихи) приложение
СЛАЙД 24/2
Незнайка: - Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями.
Буратино: -Теперь настало время открыть наш волшебный портфель и узнать, что же там.
Школа зовёт вас в трудный путь
К знаниям ключ взять не забудь.

Вот он, ключик золотой
Волшебный портфель скорее открой.

(Буратино открывает волшебным ключиком портфель и вынимает дипломы первоклассника и памятные медали?)

Учитель: - Сегодня каждый из вас получит диплом первоклассника и памятную медаль, на которой написано вот такое пожелание:
Игр весёлых и занятий!
Успевать по всем предметам!
Ты сегодня первоклассник,
Вот тебе медаль за это!

Музыка (для вручения дипломов №5)
(Буратино и Незнайка раздают ученикам  подарки).

Незнайка: - Дорогие ребята, мы с Буратино приготовили для вас музыкальный подарок (исполняют частушки №6)

Вот пришел желанный час: ты зачислен в первый класс.
          Ты, дружок, послушай нас, мы даем тебе наказ.
Утром рано просыпайся, хорошенько умывайся,
          Чтобы в школе не зевать, носом парту не клевать.
Приучай себя к порядку,  не играй с вещами в прятки,
          Каждой книжкой дорожи, в чистоте портфель держи.

Одевайся аккуратно, чтоб смотреть было приятно,
На уроках не хихикай, стул туда-сюда не двигай.
Не дразнись, не зазнавайся, в школе всем помочь старайся.
          Зря не хмурься, будь смелей и найдешь себе друзей.
Всем о школе расскажи, честью школы дорожи,
          Учись писать, читать, считать, чтоб получать отметку "пять".
Вот и все наши советы, их мудрей и проще нету.
          Ты, дружок, их не забудь. До свиданья! В добрый путь.

Пятикл.-к 1: - Чтобы не забыть все советы Буратино и Незнайки, чтобы хорошо учиться в школе, мы с вами, ребята, произнесём сейчас клятву первоклассников.
(Ребята повторяют клятву за пятиклассником)
Пятикл.-к 2: - Мы, ученики  1 «А» класса,
                          Клянемся и обещаем:
                          В учебном году не лениться,
                          Стараться прилежно учиться,
                          К вершинам знаний стремиться,
                          Результатов высоких добиться!
                          Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
СЛАЙД 25
Учитель: - Ваши старания никогда не останутся без внимания самых близких людей, ваших замечательных родителей. Уважаемые родители, для вас сегодня я подготовила вот такое напутствие:
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всем помогать,
В школу с утра ребенка собрать,
Напутствия добрые вовремя дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо еще детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил  помогать.
А главное – без сомненья –
Желаю я вам терпенья!

Родители:  (Шесть родителей читают заранее подготовленное обещание, а все остальные родители отвечают хором: «Да!»)
Детям в учебе поможем всегда
          Чтобы детьми была школа горда! (Да!)
Нас не пугает задач чехарда!
Формулы вспомнить для нас ерунда. (Да!)
Клянемся детей не ругать никогда.
          Только слегка пожурить иногда. (Да!)
Будем спокойны, как в речке вода,
           Мудрыми будем, как в небе звезда (Да!)
Будем вставать по утрам в холода
           Чтобы успеть и туда и сюда. (Да!)
Когда завершится учебы страда,
          Вместе с детьми погуляем тогда (Да!)

СЛАЙД 26
Учитель:  -Все сегодня молодцы! Справились с заданиями.
                     И теперь пора сказать:
                     Всем вам: «До свидания!».
- А закончим мы наш праздник весёлым танцем.
- Все ребята встали, положили руки на плечи впереди стоящему человеку и под музыку отправляемся на станцию «Танцевальную». (Буратино, Незнайка  и помощники – пятиклассники выводят детей «паровозиком» под музыку в игровую комнату и образуют круг)

«Танец маленьких  утят» №7


title: Конспект урока "Remembering the past times" 5 класс

extracted_text:
Урок по теме “Remembering the past times”

 по учебнику “English V” для школ с углубленным изучением английского языка
                      И.Н.Верещагиной, О.В. Афанасьевой
Цели:
    • ознакомление учащихся с грамматической структурой used to
    • первичная активизация грамматической структуры через  использование  в
      устной речи и аудирования аутентичного текста
Задачи:

Образовательные задачи.
    • Ознакомление учащихся с грамматической структурой used to
    • Обучение пониманию грамматической структуры
Развивающие задачи
    • Развитие умения и навыков устной речи
    • Развитие навыков аудирования
    • Развитие общеучебных навыков  и  специальных  умений  (умения  учиться
      работать с  учебником)
    •  Развитие  механизма  языковой  догадки:  способности   и   готовность
      вступать в иноязычное общение
    •    Развитие    творческих    способностей    эстетических    взглядов,
      целеустремлённости, настойчивости, трудолюбия
    • Создание мотивации для изучения АЯ
Воспитательные
    • воспитание понимания важности изучения ИЯ и  потребности  пользоваться
      им как средством общения
    • воспитание внимательного отношения друг к другу

Ход урока
1.Организационный момент. Приветствие на  английском языке.
У: Good afternoon, children!
Ученики: Good afternoon!
У: How are you today?
Р-1: I am fine, thank you!
Р-2: I am fine, thank you!

2.Сообщение темы и цели урока.
У: The lesson’s theme today is “Remembering the past times”, where you  will
speak about the past times with the help of  grammar  structure  “used  to”.
You will also listen to the dialogue.

3.Введение новой темы.
У: Look at the blackboard and say what it is.
(учитель показывает на карту мира, где изображены материки и страны)
Р1: It is our Earth.
У: How many continents are on the Earth?
P2:
У: How many oceans are there on our planet?
P3:
У: Name three countries in Europe, 2  countries  in  Asia,  2  countries  in
America.
У: There are many countries on each continent, aren’t there?
P4:
У:Would you like to visit all these countries?
P5:
У: Look! Whom can you see in the picture?
(учитель указывает на фото двух пожилых людей)
P6: two old men.
У:They are from Great Britain. What are they doing?
P8: They are talking.
У:Yes, you are right. They are  talking  about  the  past  times.  They  are
remembering their past times. Let’s read what they are talking about.
(учащиеся читают:
I used to live in America when a child.
I used to work in India when a young man.
I used to hunt crocodiles in Australia.
I used to have a house in the Vatican.)
У: How will you translate all these sentences?  What  are  they  united  by?
Work in pairs. You are given four minutes to  translate  the  sentences  and
guess the meaning of this grammar sructure.
              (работа в парах)
После работы  в  парах  Ps  переводят  предложения,  стараясь  догадаться  о
значении перевода структуры used to.
(учащиеся выводят общее правило правильного перевода и закрепляют
чтением правила – на доске)
У: So, Used to refers to repeated actions in the past  (past  customs).  For
example,
    ← He used to live in America (but now he doesn’t).
    ← He used to go to Australia (but now he doesn’t).

4.Закрепление грамматической структуры в устной речи.
(учащиеся закрепляют использование грамматической конструкции
в задании, которое предлагает учитель)
|Say, what sort of food you used to eat when you were a|
|little child.                                         |
|For example, I used to drink milk a lot of milk.      |

|Say, what you used to wear in winter                  |
|For example, I used to wear a warm sweater.           |

.
У: These are affirmative sentences. And how do we form negative sentences?
    ← He didn’t use to like fish when a child. (more  often  used).=He  used
      not to like fish when a child.
(учащиеся закрепляют использование грамматической конструкции
в отрицательных предложениях)
     ✓ Refer the sentences into negative ones.
I used to live in America when a child.
I used to work in India when a young man.
I used to hunt crocodiles in Australia.
I used to have a house in the Vatican.

У: And how do we form questions?
    ← Did he use to live in America?
    ← Did they use to be good friends when they were children?
(учащиеся закрепляют использование грамматической конструкции
через выполнение упражнения)
У: Open the books at page 86. This is Mr.Brown. He is rather poor  now.  But
when he was young he used to be rich and famous. Look  at  the  picture  and
say what he used to do then.
P1: He used to go to the restaurant.
P2: He used to visit a lot of countries.
P3: He used to have a car.
P4: He used to have a lot of food.
5.Разминка.
У: Let’ make up a circle. Each of you is given a  country  or  a  continent:
Europe,  Asia,  Australia,  Antarctic,  Spain,  Germany,  Vietnam,  Iceland,
Egypt, Italy, France, Africa, India.
(один учащийся называет свою страну два  раза  и  два  раза  страну  другого
ученика. Тот ученик, страну которого назвали, повторяет два раза и  называет
следующую страну и т.д..).
6.Закрепление   грамматической   структуры   через   аудирование.   Учащимся
предлагается прослушать диалог, найти изученную ранее структуру и  перевести
её.
У: Now you are going  to  listen  to  the  dialogue  “Old  ladies  talking”.
Firstly, what will this dialogue be about& So, open the  books  at  page  87
ex.16. Your task is listen to and to find the grammar structure used to  and
 try to translate it.
7. Заключение. Выводы.
У: What grammar structure is used when we speak about repeated actions?
How do we form affirmative, negative and questions?
8.Домашнее задание
У: Your homework is ex.16 p.87, ex.17 p.87 to read the dialogue, and  answer
the questions.


title: Классный час "О профессиях и трудолюбии" 1 класс

extracted_text:
                                     Классный  час
                     «О  профессиях  и  трудолюбии»
         (  Беседа -  размышление  с  учащимися  1-2  классов)
 Цели   и  задачи :
- познакомить  детей с названиями  и сущностью  различных  профессий
с  понятием  «трудолюбие»;
- воспитывать  уважение  к  людям  различных  профессий, коммуникабельность.
 Целевые установки	классного часа

Оборудование : У    учителя  - карточки с  названиями   профессий  для игры,
«Изобрази  с  помощью  жестов и  мимики »;  у  детей – альбомный  лист, цветные  карандаши  ,маркеры.

                 Ход  классного  часа
            Вступительное  слово  учителя
 Учитель. На  свете огромное  количество  профессий. Став  взрослым ,каждый из нас выберет  себе ту ,которая ему  больше по душе. А  пока   познакомимся  с  разнообразием  профессий.
 Профессия-это  дело,которым  занимается человек  и получает  за  это день-
ги.Чтобы  овладеть какой-либо  профессией,надо  специально  учиться после  окончания  школы,например, в  колледже,  в  институте,  в  академии, в  университете.
  Много  ли  вы  профессий   знаете ,ребята ? А  ну-ка ,перечислите!
Отгадайте  загадки  о  профессиях.
           1.  Летают пальцы  птицами-
                Поток  струится  ситцевый.
                Летают  пальцы  пчелками-
                Поток  струится  щелковый.   ( Ткачиха )
          2.  На  работе  день- деньской
               Он  командует  рукой.
              Поднимает  та  рука
             Сто  пудов под  облака.  ( Крановщик )
          3. Его  работы  ждет земля ,
              Едва лучи  рассвет  зажжет.
             Весной   расчешет он  поля,
            Наступит  осень- пострижет. (Фермер)
         4. Ежедневно  спорозанку
            В  руки он  берет  баранку.
           Крутит ,вертит  так  и  сяк,
          Но  не  съесть  её  никак. (Водитель)
       5.  Он  металлическую  птицу
            Поднимает в  облака
           Теперь  воздушная  граница
           Надежна  и  крепка. ( Летчик )
      6.  Возле, как  будто  вездеход
          На  гусеницах  танк  пройдет.
          Ствол орудийный  впереди,
          Опасно, враг , не  подходи. ( танкист).  Молодцы , ребята !
                  Викторина.
Учитель .  Послушайте  отрывки  из  художественных  произведений. В них
Говорится о  представителях  различных  профессий.Постарайтесь  вспомнить
как  называется   произведение  и  кто  его  автор.
      На  рынке  корову  старик  продавал,
     Никто  за   корову  цены  не давал.
     Хоть  многим  была  коровенка  нужна,
     Но, видно,не  нравилась  людям  она.
                       С.Михалков «Как  старик  корову  продавал»
Учитель . Как  называется  профессия , которую  безуспешно пытался  освоить
 старик ? ( Продавец ).  В  чем   причина  его  неудачи ?
          На  пути  обезьянкам  попалась  парикмахерская. Там   сидела  очередь    из  семи  пенсионеров. Они  хотели  постричься  побыстрей и  все  время торо
пили парикмахера. Обезьянки вбежали  в  парикмахерскую и   быстро  постригли  всех  пенсионеров. Без  очереди. Заодно  постригли  парикмахера. Совершенно  наголо.
                    Г.Остер. «Обезьянки  младшего  возраста»
Учитель .  Что еще, кроме  стрижки,  может  сделать  парикмахер?
               Известный  иллюзионист.
               Из-за  него  дрожишь, как  лист.
               Но  он  распилит  ящик  с тетей,
               И  никого  там  не  найдете.
                                В.Берестов  «Цирковая  азбука»
Учитель. Какие  еще   цирковые  профессии  вы  знаете?
                Однажды  мальчик  Ивашка  Кудряшкин полез в колхозный  сад,
  чтобы   набрать там  яблок, и  тайно  насытиться  ими  до  отвала.
  Но, зацепив  штаниной  за  гвоздь  ограды, он  свалился в колючий
  Крыжовник, оцарапался  взвыл и  тут  же был  сторожем  схвачен.
                         А.Гайдар «Горячий  камень»
Учитель.  Что  входит в обязанности сторожа? Легкий ли это труд?
                 В   одном  немецком  городе  жил  портной, его  звали  Ганс. Целый
                 день  сидел он  на  столе   у  окошка, поджав  ноги, и шил. Куртки
                 шил, штаны, жилетки  шил.
                                           Братья  Гримм «Храбрый  портной»
Учитель. Портным  называют мужчину. А  как  называют  женщину  этой  профессии? ( портниха , швея )
         Вот  Кузьма  в  помятой  каске,
         Голова  его в  повязке, лоб  в крови,
         Подбитый  глаз.
         Поработал  он  недаром-
        Славно  справился  с  пожаром !
                             С.Маршак  «Пожар»
Учитель. Можно   ли   профессию  пожарника  назвать  героической ? Почему?
        Маленькая  девочка  нездорова. Каждый день  к  ней ходит  доктор Михаил  Петрович, которого  она  знает  уже  давным-давно. А иногда  он  приводит  с собою ещё  двух  докторов, незнакомых. Они  переворачивают
девочку  на   спину   и  на  живот, слушают что-то,  приложив  ухо  к  телу, от-
тягивают  вниз  глазные  веки  и  смотрят. При  этом  они  как-то  важно по-
сапывают,  лица  у  них  строгие, и  говорят  они  между  собою  на  непонятном   языке.
                                А.Куприн  «Слон»
Учитель .На  каком  языке  доктор  выписывает  рецепт ? ( На  латыни).            Молодцы ,ребята !
            Слово  учителя . «О  трудолюбии»
Учитель.  Любой  труд, если к нему  относиться  серьезно, с  полной  ответ-ственностью, с  другой –нелегок. Он  заставляет  тратить  много  душевных
или   физических  сил. А  потому  он  заслуживает глубокого  уважения.
Труд  уборщицы ,изо  дня  в  день  поддерживающей  чистоту  и  порядок
в  школе . не  менее  важен, чем   труд  учителя, дарящий  детям  знания.
Труд  нянечки  -санитарки  в  больнице  совершенно  необходим  больному
,не способному  обслуживать  себя  самостоятельно, так  же, необходимо
консультация  или  операция  врача.
 И  если  вы  видите, как  с  особым  старанием уборщица  навела  порядок  у
 Вас   в классе ,или  какие вкусные  пирожки  испекла  повар  в  столовой, или  каким  интересным  и  запоминающимся  был  урок ,  подготовленный  учителем , то не поленитесь  этим  людям  сказать  спасибо    за их   добросовестный  труд. Поверьте ,такая  казалось бы  мелочь  им  будет  очень  приятна. Потому  что  всегда  приятно, когда  твой  труд  замечают
 и ценят. И  вы  это  обязательно поймете ,когда станете  взрослыми и  начне-
те  осваивать   выбранную  вами  профессию .Издавна  на  Руси   пользуются
уважением  люди  трудолюбивые. О них  говорят: «золотые  руки »,» мастер  своего  дела»,» трудится  не  покладая   рук».
              Развивающее   задание «Пословицы  о  труде»
Учитель.    Существует  множество  пословиц  о том, что  любой  труд  требует          усилий   ,если  хочешь  добиться  хорошего  результата. Обычно  эти  пословицы  приводят  в  пример  лодырю ,лентяю, укоряя  его  в  бездействии. Прочтите  эти  пословицы, предварительно  соединив  начало
и  конец   предложения.

Ответ. 1- 6 ;   2- 4 ;   3 – 1 ;   4- 2 ;   5- 3 ;   6 – 5.
 Ну ,  ребята   молодцы  !  У  кого  все  правильно  получился ?
                            Игровой  блок
1.    Угадай  профессию  по  нескольким  словам.
-  Классный  журнал, указка,  глобус.   ( Учитель )
- Касса ,  деньги,  товар.( Кассир )
- Шприц, лекарства , капельница .( Медсестра )
- Вагон,  билеты, чай .( Проводник).
- Машина ,сирена ,погоня (полиция )
- Двор , метла , урна .( Дворник )
- Камера , съемка, роль (киноактер)
- Моря ,судно, сети .( Рыболов )
2. Правда   ли ?
-  Рыболов  пасет  свиней ?
- Кочегар  топит  печь ?
- Учитель  собирает  налоги ?
- Маляр  красит  стены ?
- Модель  работает  в  цирке ?
- Строитель  строит  дома ?
- Столяр  делает  мебель ?
- Хлебороб  растит  хлеб?
- Таксист  разводит  собак  породы  такса ?
3. Изобрази  с  помощью  жестов
На  столе  у  учителя -  карточки  с  названием  профессии. Желающий  выбирает  карточку, читает  и  изображает  с  помощью  жестов  и  мимики
 действия, часто  используемые  в  этой   профессии.
       Карточки
 «Продавец»,»Кондуктор   автобуса» , «Певица»,  «Сапожник»,  «Врач»,
«Модель», «Водитель », «Повар» ,  «Учитель» «Официант»,
   Творческое  задание . Работа  по  группам.
     Учитель.      Я  уверена , что в  своей  жизни  вы  встречали  немало  трудолюбивых  людей ,достойных  уважения. Может быть , это   ваши  мамы,
папы, учителя , воспитатели ,  ваши  соседи,  Вспомните  о   них  сейчас  и  изобразите  одного  из  них  в  работе. Этот   рисунок, если вы  захотите,  станет  отличным  подарком  тому  человеку  и  принесет  много  радости. Дерзайте!
  Рефлексия .  Что  сегодня  вам  понравилась ?  Почему ?  Что  нового  вы  узнали ?   ( Дети   сказывают  свои  мнения   .)  Обмен    впечатлениями.
 Дети  радостно   рисуют  потом  делают  выставку.
Учитель . Продолжите , пожалуйста, фразу :  «Сегодня   я   понял »…


title: Классный час "Здесь за Москву был бой когда-то..." 6 класс

extracted_text:
Сценарий классного часа,
посвящённого битве под Москвой
«Здесь за Москву был бой когда-то...»

В классе тихо звучит мелодия песни «У деревни Крюково».
1 чтец -      Шоссе бежит за горизонт
На север, к Волге, в Ленинград. Где   проходил   когда-то   фронт, Теперь стоит Зеленоград.
2	чтец -	Здесь за Москву был бой когда-то,
Был остановлен враг пред ней!
Любовью нашего солдата,
 Любовью к Родине своей.
Учитель: «Сегодня с полной достоверностью трудно точно определить, где и когда, в какой день и час, проходили те или иные события 1941 года»
3	чтец-       41-километр. Ленинградское шоссе. Что же
происходило здесь в 1941 году? Ясно одно. Отсюда начиналась та Великая Победа. Здесь каждый камень, каждый метр - свидетель тех суровых дней.
Да, сорок первый километр
Остался жить в сердцах людей!
И о военной горькой были,
Чтоб помнил наш Зеленоград,
Здесь люди монумент воздвигли
Тебе, боец, тебе, солдат.
4	чтец -	Первые дни войны. Какими трудными и
трагическими были они для наших бойцов? Фашисты рвались вглубь страны.
5 чтец - За первые три недели военных действий наша
Армия вынуждена была оставить Латвию.
чтец -        Литву
чтец -        Белоруссию
чтец -        Молдавию и большую часть территории Украины
чтец -        Но главная цель была у Гитлера на первом плане - захват Москвы.

10	чтец - Я помню ночи под Москвою
И гнев разбуженных лесов,
Родное небо огневое над фронтовою полосой.
Солдат решительные лица.
У стен великого Кремля ты всё смогла,
Москва - столица, непокорённая моя!

11	чтец -   Шёл весь народ врага отбросить
С моих истерзанных полей,
Стояли насмерть 28
Всегда живых богатырей!
И поступь русскую узнала
Побитых недругов земля
ы всё смогла, Москва родная,
Освобождённая моя!
Учитель: «Шли первые, самые тяжёлые недели, месяцы  войны. Несмотря на неожиданность нападения, огромный перевес врага в технике, пограничники и части Красной Армии героически сражались. Наступила осень 1941 года. Враг у стен Москвы. Её жители -   женщины, старики, дети строят оборонительные сооружения, рвы. На борьбу с врагом, на защиту столицы - родины встали все: мужчины и женщины, старики и дети».
 Звучит песня «Вставай, страна огромная»
 (сл. В. Лебедева-Кумача,  муз. А. Александрова).
           I. Вставай, страна огромная,
             Вставай на смертный бой.
             С фашистской силой тёмною,
             С проклятою ордой.
Припев:   Пусть ярость благородная
   Вскипает, как волна, -
   Идёт война народная,
   Священная война!

II. Как два различных полюса,
                    Во всём враждебны мы.
                    За свет и мир мы боремся,
                    Они - за царство тьмы.
Припев:   Пусть ярость благородная
   Вскипает, как волна, -
   Идёт война народная,
   Священная война!

               III. Не смеют крылья чёрные,
  Над родиной летать.
  Поля её просторные,
  Не смеет враг топтать.
Припев:   Пусть ярость благородная
   Вскипает, как волна, -
   Идёт война народная,
   Священная война!

4 чтец -	Генеральное наступление немецко – фашистских  войск на Москву началось     30 сентября ударом 2-ой танковой группы, по левому крылу Брянского фронта в районе Шостки.
3 чтец -	Товарищ, будь стойким в жестоких боях,
Про голод и раны забудем. Клянёмся Отчизне, что мы ни на шаг
С родимой земли не отступим.

2 чтец -	С утра 16 ноября противник перешёл в  наступление на всём фронте обороны   16 армии. Сразу же определилось направление главного удара. Это был левый фланг армии: участок обороны 316 стрелковой дивизии генерала Панфилова.

1 чтец -	28 героев - панфиловцев. Родилась их боевая
слава 16 ноября 1941 года.

9 чтец -	У разъезда Дубосеково, вблизи Волоколамска,
28 бойцов 316 стрелковой дивизии генерала Панфилова приняли на себя удар 50 вражеских танков, уничтожив за 4 часа неравного боя 18 машин и десятки фашистов, они не пропустили врага в направлении Москвы.
8 чтец -	В разгар боя политрук Василий Клочков
обратился к бойцам со словами, которые выражали мысли и чувства всех защитников столицы: «Велика Россия, а отступать некуда, позади Москва!»
Звучит песня «В землянке» (сл. А. Суркова,  муз. К. Листова).
 I. Бьётся в тесной печурке огонь
   На поленьях смола, как слеза,
   И поет мне в землянке гармонь
   Про улыбку твою и глаза.
         II.   Про тебя мне шептали кусты
              В белоснежных полях под Москвой.
              Я хочу, чтобы слышала ты,
              Как тоскует мой голос живой.
III. Мы сейчас далеко-далеко,
    Между нами снега да снега.
    До тебя мне дойти нелегко,
    А до смерти четыре шага.
         IV. Пой гармоника, вьюге назло,
             Заплутавшее счастье зови.
             Мне в холодной землянке тепло,
             От твоей негасимой любви.
Учитель: «Фашисты, хотя и медленно, но всё же продвигались  вперёд.
23 ноября 1941 года немцы захватили Солнечногорск.
ноября им удалось захватить Льялово,  Клушино,  Ладыгино.
ноября бои развернулись в районе Алабушево - Чашниково -Матушкино.
ноября война опалила своим дыханием Матушкино.
 Немцы овладели железнодорожной станцией и деревней Крюково и через деревню Матушкино вышли на шоссе Москва - Ленинград».
Звучит песня «У деревни Крюково»
Шёл в атаку яростный
Сорок первый год.
У деревни Крюково погибает взвод.
Все патроны кончились,
Больше нет гранат...
Их в живых осталось только семеро,
Молодых солдат.
II. Будут плакать матери
Ночи напролёт...
У деревни Крюково
Погибает взвод.
Он не сдаст позицию,
Не уйдёт назад,
Их в живых осталось только семеро,
Молодых солдат.
III. Лейтенант израненный прохрипел: «Вперёд!»
    У деревни Крюково
    Погибает взвод.
    Но штыки горячие
    Бьют не наугад...
    Их в живых осталось только семеро,
    Молодых солдат.
IV. Отпылал пожарами
    Тот далёкий год.
    У деревни Крюково
    Шёл стрелковый взвод.
    Отдавая почести
    В тишине стоят
    В карауле у холма печального
    Семеро ребят.
  V. Так судьбой назначено,
     Чтобы в эти дни
     У деревни Крюково
     Встретились они.
     Там, где пал со славою
     Тот бессмертный взвод,
      Там шумит, шумит сосна высокая,
      Птица гнёзда вьёт.

Учитель: «И вошла простая русская деревушка в историю.
Рубеж  Льялово - Крюково – Каменка - Баранцево  стал неприступным для фашистов».
2 чтец. -   Фашисты были остановлены на 41 км от Москвы.
1 чтец. -     Держась, как за личное счастье,
За каждую пядь земли,
Мы под Москвой встали насмерть,
В грунт промёрзлый вросли.

9 чтец   -   5   декабря   завершился   оборонительный   период
Московской   битвы.   План   окружения   и   захвата
столицы потерпел полный крах.
8 чтец    -   6   декабря   наши войска перешли в наступление.
Начался наступательный период битвы под Москвой.
В атаку стальными рядами
Мы поступью твёрдой идём.
Родная столица за нами
Рубеж нам назначен вождём.
Учитель: «Стоит на ленинградском шоссе величавый монумент воинской славы, памятник тысячам и тысячам погибшим защитникам Москвы 1941 года.
30 - метровый обелиск, устремлённый ввысь, покоится на высоком холме. На самом верху обелиска просматриваются грани слитых воедино трёх солдатских штыков. Это символ трёх родов войск - пехота, кавалерия, танкисты - которые были основной, самой массовой силой в годы войны. Здесь гвардейцы-пехотинцы 7 и 8 стрелковых дивизий Грязного и Панфилова, кавалеристы корпуса генерала Доватора и танкисты 1 - ой танковой бригады Катукова остановили рвавшихся к столице России городу Москве фашистские полчища, разгромили их и сделали первые шаги к нашей Великой Победе».

7 чтец -	Здесь же 3 декабря 1966 г. был взят прах Неизвестного солдата и перевезён в Александровский сад, и там похоронен у Кремлёвской стены. И стал этот Неизвестный солдат гордостью Отечества.
(Показ фотографии могилы Неизвестного солдата).
6 чтец -	Давно умолк войны набат.
Цветёт земля в родном краю...
 Но будет вечно жить солдат,
Что смертью храбрых пал в бою.
        Я знаю, люди не забыли
          Былые ужасы войны
        Россия! В братской спят могиле
         Твои любимые сыны.
Звучит песня «Дорогая моя столица» (сл. М. Лисянского, муз. И. Дунаевского).
Я по свету немало хаживал,
Жил в землянках, в окопах, в тайге,
Похоронен был дважды заживо,
Знал разлуку, любил в тоске.
   Но Москвою привык я гордиться
   И везде повторяю слова:
   Дорогая моя столица,
   Золотая моя Москва!
Я люблю подмосковные рощи
И мосты над твоею рекой.
Я люблю твою Красную площадь
И Кремлёвских курантов бой.
                    В городах и далёких столицах
     О тебе не смолкнет молва,
     Дорогая моя столица.
     Золотая моя Москва!
Мы запомним суровую осень,
Скрежет танков и отблеск штыков
И в сердцах будут жить двадцать восемь
Самых храбрых твоих сынов.
                   И врагу никогда не добиться,
                   Чтоб склонилась твоя голова,
                  Дорогая моя столица,
                  Золотая моя Москва!


title: Классный час "Книги, которые нас воспитали"

extracted_text:
Автор Анстот Юлия Геннадьевна
Работаю в МБОУ №4 им.В.Коробкова г.Феодосия
Учитель начальных классов
Классный час на тему:  "Книги, которые нас воспитали"
Цель: познакомить учащихся со сказкой Г.Х.Андерсена "Огниво"( аудиозапись),  провести литературную викторину по сказкам, развивать воображение, познавательный интерес детей, умение искать поучительный смысл в книгах, воспитывать любовь к чтению.
Прослушивание песни "Сказки гуляют по свету" на слова М.Пляцковского, муз.Е.Птичкина
1
Сказки гуляют по свету,
Ночь запрягая в карету.
Сказки живут на полянах,
Бродят на зорьке в туманах.
А принц Белоснежку полюбит.
А жадность Кащея погубит...
Пусть Зло на проделки хитро,
Но все ж побеждает Добро!
2
Мир озарив чудесами,
Сказки летят над лесами,
На подоконник садятся,
В речки, как в окна, глядятся.
А Золушку выручит фея,
Не станет Горыныча Змея...
Пусть Зло на проделки хитро,
Но все ж побеждает Добро!
3
Сказки со мною повсюду,
Их никогда не забуду.
Стоит сомкнуть мне ресницы —
Вмиг Сивка-Бурка приснится.
А месяц засветится ясный,
В глазах Василисы Прекрасной...
Пусть Зло на проделки хитро,
Но все ж побеждает Добро!
Слово учителя:
Сказки Г.Х. Андерсена вам знакомы с самого раннего детства, читая их мы путешествовали по сказочным странам с любимыми персонажами. О популярности сказок Г.Х. Андерсена говорят многочисленные мультфильмы и фильмы, созданные по их мотивам. Вспомните Вашу любимую сказку Андерсена и назовите ее.( Ответы детей)
- Молодцы! А давайте сейчас послушаем сказку "Огниво". Окунемся в волшебный мир сказок Андерсена, мир доброго волшебства и удивительных чудес.
Прослушивание аудиозаписи сказки.
Беседа по прочитанному.

Викторина по сказкам

«Русские сказки»
1)  Где смерть Кощея Бессмертного? (Дерево, сундук, заяц, утка яйцо, игла)
2)  Кто побывал в подводном царстве у царя Водяника? (Садко)
3)  Назовите имена трех русских былинных богатырей (Добрыня Никитич, Илья Муромец, Алеша Попович).
5 конкурс – «Числа в названиях произведений»
Назвать сказки, где встречаются числительные («Три медведя», «3 мушкетера», «Али-Баба и 40 разбойников», «1000 и одна ночь», «Три орешка», «Волк и семеро козлят» и др.)
 «Из каких сказок эти строчки?»
1.        «Перину и подушки она так сильно взбивала, что перья, словно хлопья снега, летели во се стороны». (Бр. Гримм. «Госпожа Метелица»)
2.       «Пришла зима студеная, со вьюгой да со снежными сугробами. Зайка с холода и вовсе побелел, и надумал он себе избу строить…» (Лиса и заяц»).
3. «Старик принес кусочек снегу в избу, положил в горшочек, и снег стал таять… глядь, а в горшочке лежит девочка, беленькая, как снежок…» (Даль. «Девочка Снегурочка»).
4. «Кто это? – Это была высокая, статная, величавая женщина в ослепительно белой шубе и шапке из чистого снега. Мальчик сразу узнал ее».  (Андерсен. «Снежная королева»).
5. «Пришла зима лютая, затрещали морозы. Иному в лесу холодно, а друзьям в зимовье тепло. Бык и баран на полу спят, свинья забралась в подполье, кот на печи а петух под потолком на жердочке пристроился …» («Дружба зверей»).
6. «Придумала мачеха падчерицу со двора согнать: «Вези, старик, ее куда хочешь, чтобы мои глаза ее не видели… во чисто поле на трескучий мороз». («Морозко».)

Выставка - презентация любимых книг учащихся.
Использованные материалы:

Песня "Сказки гуляют по свету" на слова М.Пляцковского, муз.Е.Птичкина


title: Презентация "О дружбе цветов и насекомых" 3 класс

extracted_text:
  О дружбе         цветов и насекомых
Урок- исследование  по окружающему миру
УМК « Перспектива»
3 класс А  МБОУ гимназия №1
 учитель Мещерякова И.Г.
О дружбе цветов и насекомых
ШМЕЛЬ
ПЧЕЛА  медоносная
Конрад    Шпренгель
« Раскрытая тайна природы»


title: Классный час "Как много девочек хороших…"

extracted_text:
   Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Орловской области
                    «МЕЗЕНСКИЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»

                  Конспект внеклассного мероприятия на тему

                        «Как много девочек хороших …»

                        для учащихся начальной школы

                                                                Подготовили:
                                                          Курс:2  группа  21
                    Специальность: 44.02.02 Преподавание в начальных классах
                                                               Силкина Алина
                                                           Скуридина Надежда
                                                            Тюренкова Марина
                                                              Ушакова Милана
                                                        Фереферова Екатерина
                                                           Филичкина Наталия

                                                     Методист: Захарова О.Ю.

                                   г.Орел
                                    2016
Тема:  «Как много девочек хороших..»
Цели и задачи:
1. Сформировать представление о значимости женщин в мировом искусстве.
2. Воспитывать творческие способности, чувство товарищества и уважительного
отношения к одноклассникам.
3. Развивать смекалку, сообразительность, ум, расширять кругозор, обогащать
речь детей.
2. Способствовать активизации познавательной деятельности.
Оборудование: проектор, компьютер, презентация Power Point, пазл,
минусовки, загадки

|Этапы       |Деятельность учителя                                                         |Деятельность учащихся      |Время  |
|I.  Органи- |Здравствуйте! Мы студенты Мезенского педагогического колледжа, на протяжении |                           |       |
|зационный/  |некоторого времени будем проводить с вами классные часы. Давайте с вами      |-8 марта                   |3 мин. |
|мотиваци-онн|познакомимся. Наши имена вы видите на наших бэйджиках. А ваши имена напишите |                           |       |
|ый          |на бумаге и поставьте перед собой. Как вы думаете, чему будет посвящён наш   |                           |       |
|            |первый классный час?                                                         |                           |       |
|            |Звучат фанфары, в зал вбегают гонцы и зачитывают королевский указ.           |                           |       |
|            |Гонец 1:                                                                     |                           |       |
|            |Внимание! Внимание!                                                          |                           |       |
|            |Спешите в замок к нам                                                        |                           |       |
|            |Сегодня в замке сказочном                                                    |                           |       |
|            |Веселый для вас бал.                                                         |                           |       |
|            |Красивые и умные,                                                            |Учащиеся отвечают на вопрос|       |
|            |Веселые и шумные                                                             |учителя: наряды, умение    |       |
|            |Певуньи, мастерицы, прекрасные девицы!                                       |петь, умение танцевать, и  |       |
|II.         |Слайд №1: (изображение замка)                                                |т.д.                       |       |
|Основ-ная   |Гонец 2:                                                                     |                           |       |
|часть       |Скажите нам, а в этом королевстве есть те,  кто хотели бы попасть на этот    |-платье                    |       |
|            |бал? А что для этого надо сделать?  А вы это все умеете? Хорошо, давайте- ка |-нет (да)                  |       |
|            |посмотрим, какие из вас принцессы, а у нас и испытания есть для настоящих    |                           |2 мин. |
|            |принцесс.                                                                    |                           |       |
|            |Ведущий 1:                                                                   |Учащиеся слушают           |       |
|            |Как думаете, что нужно заранее подготовить перед баллом?                     |предоставляемый материал.  |       |
|            |А знаете ли вы, кто придумал самое распространённое платье в мире?           |                           |       |
|            |Давайте познакомимся с этой женщиной.                                        |                           |       |
|            |Ведущий 2:                                                                   |                           |       |
|            |Коко Шанель -  ведущий французский модельер, одна из самых важных фигур в    |                           |       |
|            |истории моды. Основала всемирно известный бренд Chanel. Маленькое черное     |                           |       |
|            |платье давно стало классикой женского гардероба, однако не все знают, что оно|                           |       |
|            |появилось благодаря Коко Шанель.                                             |                           |       |
|            |                                                                             |                           |       |
|            |Слайд №3                                                                     |                           |       |
|            |Гонец 3:                                                                     |                           |       |
|            |Объявляю конкурс первый!                                                     |                           |       |
|            |Претендентки, встаньте в ряд,                                                |                           |       |
|            |Покажите нам походку,                                                        |Девочки выходят к доске,   |       |
|            |О которой говорят!                                                           |повторяют движения за      |       |
|            |Вы на бал приехали,                                                          |ведущим.                   |       |
|            |Чтоб себя здесь показать,                                                    |                           |5 мин  |
|            |Чтоб нарядами своими                                                         |                           |       |
|            |Всех нас удивлять!                                                           |Учащиеся отвечают на вопрос|       |
|            |Ведущий 3:                                                                   |учителя. Учащиеся слушают  |       |
|            |Что ж, а я вам помогу справиться с этим заданием повторяйте за мной.         |информацию                 |       |
|            |Играет музыка, мальчики хлопают девочкам.                                    |Учащиеся собирают          |       |
|            |                                                                             |стихотворение и            |       |
|            |Гонец 1:                                                                     |характеризуют его одним    |       |
|            |Да, красоту мы вашу увидали, но настоящая принцесса, должна не только красиво|словом.                    |       |
|            |выглядеть, но и уметь красиво говорить.                                      |                           |       |
|            |Ведущий 1:                                                                   |                           |       |
|            |А наши принцессы это умеют, правда? А знаете ли вы одну из самых талантливых |Учащиеся слушают           |       |
|            |русских  поэтесс?                                                            |информацию.                |       |
|            |Ведущий 2:                                                                   |                           |       |
|            |Анна Ахматова-русская поэтесса. Выпустила 3 сборника со стихами. Для Анны    |                           |       |
|            |Ахматовой стихи были возможностью рассказать людям правду. Она проявила себя |                           |3 мин  |
|            |как искусный психолог, знаток души.                                          |                           |       |
|            |Слайд №4                                                                     |                           |       |
|            |Гонец 2: Я хочу вам предложить следующее испытание ,которое заключается в    |                           |       |
|            |том, чтобы вы из открывков бумаги собрали стихотворение.(какое? прописать в  |                           |       |
|            |оборудование)                                                                |                           |       |
|            |Гонец 3 : Да, действительно наши девочки мастера говорить , но что вы скажите|                           |       |
|            |по поводу пения ?                                                            |Звучат мелодии песен,      |       |
|            |Ведущий 3:Сейчас я вам расскажи про всеми известную русскую певицу.          |девочки угадывают, поднимая|       |
|            |У Пугачевой Аллы Борисовны  еще с детства проявилось увлечение пением. Певица|руку.                      |       |
|            |выпустила множество альбомов (около 60). Кроме того участвовала во           |                           |       |
|            |всевозможных конкурсах, фестивалях (в качестве участницы и члена жюри),      |                           |2 мин  |
|            |передачах, программах. Пугачева участвовала в Евровидении, где заняла 15     |                           |       |
|            |место. Она провела множество гастрольных туров (по Европе, Индии, Австралии, |                           |       |
|            |США). Имеет множество медалей, наград, призов, премий, кроме того – носит    |                           |       |
|            |звание великой женщины 20 столетия. С ее именем производятся коллекции духов,|Учащиеся слушают           |       |
|            |обуви.                                                                       |информацию.                |       |
|            |Слайд 5                                                                      |                           |       |
|            |Гонец 1 Предлагаю вам сейчас сыграть в игру, ‘Угадай мелодию". Где мы        |                           |       |
|            |проверим, как наши милые принцессы знают песни.                              |                           |       |
|            |Гонец 2А в случаи чего наши мальчики всегда нам смогут помочь!               |                           |       |
|            |- Чунга - чанга                                                              |                           |       |
|            |- Песенка Мамонтёнка                                                         |                           |       |
|            |- Антошка                                                                    |                           |       |
|            |- От улыбки                                                                  |                           |       |
|            |- Жили у бабуси                                                              |                           |       |
|            |- Голубой вагон                                                              |                           |       |
|            |- Пусть бегут неуклюже                                                       |                           |       |
|            |Гонец 3: Мы посмотрели ваши навыки, но настоящая принцесса должна не только  |                           |       |
|            |быть красивой ,но еще и умной.                                               |Учащиеся собирают пазл.    |       |
|            |Ведущий 2:А вы знаете такую умную принцессу? Сейчас я о ней расскажу.        |                           |2 мин  |
|            |Мадам Кюри - французский учёный-экспериментатор Удостоена высокой премии: по |                           |       |
|            |физике и по химии, Ещё школьницей она отличалась необычайным прилежанием и   |Учащиеся слушают информацию|       |
|            |трудолюбием. Мария стремилась выполнить работу самым тщательным образом.     |                           |       |
|            | Мария открыла новый элемент — полоний. В том же году они теоретически       |Учащиеся танцуют.          |       |
|            |обосновали существование радия, который только через пять лет смогли получить|                           |5 мин  |
|            |экспериментальным путём, переработав более тонны руды.                       |                           |       |
|            |Слайд 6                                                                      |                           |       |
|            |Ведущий 3:  а наши гости подготовили для нас несколько вопросов, давайте     |                           |       |
|            |посмотрим, что это за сказочные вопросы                                      |                           |       |
|            |Гонец 1:                                                                     |                           |       |
|            |1. Яблоки, дарящие молодость?                                                |                           |       |
|            |(Молодильные)                                                                |                           |       |
|            |Гонец 2:                                                                     |                           |       |
|            |2.Жил на свете мальчик странный                                              |Учащиеся называют сферу    |       |
|            |Необычный, деревянный,                                                       |деятельности, в которых эти|       |
|            |Но любил папаша сына                                                         |женщины прославились.      |       |
|            |Шалунишку :Буратино                                                          |Отвечают на вопросы        |       |
|            |Гонец 3:                                                                     |учителя.                   |       |
|            |3. Имена Василисы?                                                           |                           |       |
|            |(Премудрая, Прекрасная)                                                      |                           |       |
|            |Гонец 1:                                                                     |                           |       |
|            |4. Назовите имя кота в русских сказках.                                      |                           |       |
|            |(Баюн, Базилио)                                                              |                           |       |
|            |Гонец 2:                                                                     |                           |       |
|            |5. Назовите имя владелицы первого летательного аппарата.                     |                           |       |
|            |(Баба Яга)                                                                   |                           |       |
|            |Гонец 3:                                                                     |                           |       |
|            |6. Сколько раз старик ходил к морю в "Сказке о рыбаке и рыбке”? (Шесть раз   |                           |       |
|            |ходил старик к морю)                                                         |                           |       |
|            |Гонец 1:                                                                     |                           |       |
|            |7. Для него прогулка - праздник                                              |                           |       |
|            |И на мед особый нюх,                                                         |                           |       |
|            |Это плюшевый проказник                                                       |                           |       |
|            |Медвежонок: (Вини-Пух).                                                      |                           |       |
|            |Гонец 2:                                                                     |                           |       |
|            |8.Как звали героев сказки "Теремок”? (Мышка-норушка, Лягушка-квакушка,       |                           |       |
|            |Зайка-попрыгайка, Лисичка-сестричка, Волк-зубами щёлк, Медведь.)             |                           |       |
|            |Гонец 3:                                                                     |                           |       |
|            |9. Маленькая девочка весело бежит                                            |                           |       |
|            |По тропинке к домику, что в лесу стоит,                                      |                           |       |
|            |Нужно этой девочке к бабушке скорей                                          |                           |       |
|            |Отнести корзиночку, посланную с ней.                                         |                           |2 мин  |
|            |Гонец 1: Наши девочки молодцы , ответили на все вопросы.                     |                           |       |
|            |Гонец 2 : : Я тут недавно узнавала , что есть такая принцесса ,которая рисует|                           |       |
|            |картины ну просто загляденье.                                                |                           |       |
|            |Ведущий 1: давайте послушаем про нее –это  Ната́лья Серге́евна Гончаро́ва       |                           |       |
|            |русская художница. Написала большое количество картин. Принимала участие во  |                           |5-7 мин|
|            |всевозможных выставках. Написала пару книг по художественной деятельности.   |                           |       |
|            |Слайд 7                                                                      |                           |       |
|            |Гонец 3 :Дорогие принцессы мы приготовили для вас еще одно испытание!        |                           |       |
|III         |"Волшебная картина". Давайте соберём картину из маленьких фрагментов, пока   |                           |       |
|Рефле-ксия  |звучит музыка.                                                               |                           |       |
|            |Играет музыка «Друзья», дети собирают картину                                |                           |       |
|            |Ведущий 1: давайте проверим, так ли у вас получилось.                        |                           |       |
|            |Слайд 8,9                                                                    |                           |       |
|            |Гонец1 : Да, действительно наши принцессы со всем справились, мы оценили их  |                           |       |
|            |таланты, но еще важно уметь танцевать, когда идешь на бал. Давайте послушаем |                           |       |
|IV Итоги    |про такую известную принцессу танца.                                         |                           |       |
|            |Ведущий 2: Майе Михайловне Плисецкой присвоены звания народной артистки. С   |                           |       |
|            |большим успехом гастролировала во многих странах Европы и Америки. Выдающаяся|                           |5 мин  |
|            |танцовщица  второй половины XX века, вошедшая в историю балета феноменальным |                           |       |
|            |творческим долголетием. О ней сняты документальные кино- и телефильмы.       |                           |       |
|            |Слайд 10                                                                     |                           |       |
|            |Гонец 1 : Давайте посмотрим, как вы танцуете?                                |                           |       |
|            |Ведущий 1: Танцевать мы будем  не просто ,а по команде выполнять различные   |                           |       |
|            |движения. Ну что, готовы? Повторяйте за мной.                                |                           |       |
|            |Дети под музыку повторяют за ведущим                                         |                           |3 мин  |
|            |Гонец 2 : Мы  убедились- девчонки  очень хороши во всем.                     |                           |       |
|            |Ведущий 3:                                                                   |                           |       |
|            |Ну, что ж, теперь их точно можно назвать принцессами?                        |                           |       |
|            |Гонец 3: Нуу… А давайте посмотрим, как они умеют слушать  и запоминать, мы   |                           |       |
|            |будем показывать фотографии знаменитых женщин, о которых мы сегодня говорили,|                           |       |
|            |а вы нам скажите, чем занимались эти женщины.                                |                           |       |
|            |Слайд 11                                                                     |                           |       |
|            |Ведущий 3:                                                                   |                           |5 мин  |
|            |А кто вам больше всего запомнился, почему?                                   |                           |       |
|            |Гонец 1: Да, действительно ваши девчонки, настоящие принцессы                |                           |       |
|            |Гонец 2:  А в доказательство этому, мы выдадим вам документ.                 |                           |       |
|            |Ведущий 1:                                                                   |                           |       |
|            |Сейчас мы присвоим звания милым принцессам:                                  |                           |       |
|            |Принцесса Грация                                                             |                           |       |
|            |Принцесса Певунья                                                            |                           |       |
|            |Принцесса Нежность                                                           |                           |       |
|            |Принцесса Очарование                                                         |                           |       |
|            |Принцесса Улыбка                                                             |                           |       |
|            |Принцесса Внимательность                                                     |                           |       |
|            |Принцесса Белоснежка                                                         |                           |       |
|            |Принцесса  Яркость                                                           |                           |       |
|            |Принцесса Скромность                                                         |                           |       |
|            |Принцесса Доброта                                                            |                           |       |
|            |Принцесса Нежность                                                           |                           |       |
|            |Принцесса Элегантность                                                       |                           |       |
|            |Принцесса Красота                                                            |                           |       |
|            |Принцесса Умница                                                             |                           |       |
|            |Принцесса Фантазия                                                           |                           |       |
|            |Гонец 3: А теперь мы будем ждать вас на балу в нашем замке.                  |                           |       |
|            |Гонцы уходят.                                                                |                           |       |
|            |Ведущий 2 Не забывайте , что в  каждого из нас живет своя  маленькая         |                           |       |
|            |принцесса. А окружают вас Феи, это ваши мамы, бабушки, тети. Не забудьте их  |                           |       |
|            |тоже поздравить с 8 марта!                                                   |                           |       |
|            |Ведущий 3: А наши мальчики, тоже для вас подготовили маленькое поздравление! |                           |       |
|            |На этом наш праздник подошёл к концу. До новых встреч.                       |                           |       |
|            |                                                                             |                           |       |
|            |                                                                             |                           |       |
|            |                                                                             |                           |       |


title: Классный час "Негрустная история о непохожих" 6 класс

extracted_text:
Методическая разработка классного часа
«Негрустная история о непохожих»

Автор: учитель русского языка и литературы
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Троицкой средней общеобразовательной школы
Киреева Виктория Валерьевна

Данная разработка предназначена для обучающихся 6-7 классов
С психологической точки зрения это очень благополучный возраст. Подростковые проблемы еще только «маячат» у школьников как некоторая психологическая и личностная перспектива. Важно именно в этом возрасте не упустить момент некоторого отторжения от коллектива отдельных ребят, имеющих особенности в развитии ( например, в классах, где обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья), а также в качестве профилактики обычно возникающих в этом возрасте проблем общения. Помня, что именно в этом возрасте  формируется новая личностная позиция по отношению к сверстникам (ведущая деятельность – общение предполагает, что от ребенка потребуется определенная социальная зрелость, конструктивность во взаимоотношениях для того, чтобы занять в классе устраивающее его статусное положение, наладить устойчивые эмоциональные связи со сверстниками), можно наиболее результативно воздействовать на его морально-волевую сферу, формируя лучшие человеческие качества у подрастающего Человека.

Цель занятия:
Развитие толерантного отношения ко всем членам общества
Сплочение классного коллектива.
Создание благоприятного психологического климата, преодоление барьера в межличностных отношениях, развитие коммуникативных навыков.
Оборудование: мультимедийный проектор, мяч, сигнальные карты разного цвета и формы
Тема «Негрустная история о непохожих»

Ход классного часа

Учитель:   Организационный  момент.
  Наверное, каждый  хоть раз находился в ситуации, когда вокруг были люди, совершенно непохожие на вас. Это могли быть люди более старшего возраста, другого социального круга, по-другому выглядящие… Помните то неприятное чувство , которое возникает при этом? Хотелось, чтобы рядом был хоть один человек, похожий на вас? Хорошо, что эти ситуации нечасто случаются, правда? А задумывались ли  вы о том, что вы тоже можете служить для кого-то  источником дискомфорта?

(Просмотр видеофрагмента «Адажио» Гарри Бардина)(приложение 1)

Учитель: Хотели бы вы оказаться на месте главного героя ? Почему?
Учитель: Так вот сегодня тема нашего классного часа звучит так «Негрустная история о непохожих».  Мы вместе постараемся доказать, что история та действительно негрустная

Учитель: А как называют людей, которые не такие как все?  (Белая ворона)
(на уроке русского языка необходима подготовительная работа с фразеологизмами)
Как вы понимаете это выражение?
Учитель: Выражение «белая ворона» имеет свою историю возникновения. Я хочу вам ее поведать.
У многих из вас дома живут белые мыши и кролики, у кого-то белые коровы. А приходилось ли вам видеть  белых дроздов, оленей, абсолютно белую белку или жабу?
     Как доказано учеными, это явление вызвано отсутствием в коже и волосах красящего вещества – пигмента. Животных с такими особенностями называют альбиносами (от латинского слова «альбус» - белый). Альбиносы бывают и среди ворон, но чрезвычайно редко. (Презентация(приложение 2)

(Презентацию готовит   «непопулярный» ученик, а комментирует, напротив, наиболее уверенный в себе ребенок. Эта работа должна быть выполнена заранее и под личным, направляющим контролем учителя, чтобы исключить некомфортные для первого ребенка  ситуации)

Комментарии к презентации
Альбиносы в мире фауны - большая редкость..."Жемчужины природы, белоснежные королевские особи,  - как только не называют их. Сколько мифов и легенд посвящено им - точно никто не скажет...

        В могучего белого быка перевоплощался сам Зевс... Белыми слонами Таиланда позволялось владеть лишь особам королевской крови. Можно вспомнить о белой верблюдице-мехари, унесшей от врагов пророка Магомета или Белого Коня прерий, повелевавшего, по верованиям западноамериканских индейцев, несметными табунами мустангов...

Выглядят все эти "светлые ангелы", как их ещё называют, действительно по-королевски….
           Взгляните только на этого павлина...
Как правило, герои всех этих легенд наделены  сверхъестественными способностями,  невиданной силой и выносливостью. А так ли это? Пока полюбуемся, а потом - выясним...

Белоснежный лев - как вам?

Тигры выглядят не хуже

Настоящий Моби Дик...

Эти уникальные фотографии, которые 11 августа сделал один из находящихся на борту рыболовецкого судна «Antigua» из Уэльса. В проливе Хинлопена, который разделяет два острова архипелага Свальбард (Шпицберген) рыбаки обнаружили группу горбатых китов, среди которых был кит-альбинос.

Рыбаки сначала приняли его за глыбу льда. Киты охотились за рыбой и белый кит никак не выделялся своим поведением среди остальных. За последние двадцать лет подобный белый кит был замечен у берегов Австралии. Найденный у берегов Свальбарда кит-альбинос — первый в этих местах. Рыбаки дали ему имя Willow.

Лось - "привидение"

Снежная колибри

"Темный вестник"

В нашем сознании, грифы и вороны, имеющие угольно-черное оперение, ассоциируются с чем-то жутким и неизведанным. Согласно древним легендам, белый ворон, испачкал свое оперение на болотистом острове, когда тосковал по своей возлюбленной. Ворон позже восстановил свою силу, и вернулся, чтобы судить людей под руководством Великого Духа.

Хотя они являются литературными героями легенд, белые вороны действительно существуют в природе. Эти птицы были сфотографированы в британской Колумбии, где они стали знаменитостями. Так же реально существует, питающийся падалью ужасающий альбинос стервятника, уроженец Северной и Южной Америки. Недостаток меланина, привел к тому, что он имеет призрачно белое оперение вместо черного.

Мало кто задумывается над тем, как сложно им всем живется в природе. Лишаясь навсегда своей естественной расцветки, они приобретают великолепную белую мантию, но всю жизнь быть белой вороной крайне сложно, равно как и белым волком, белой косулей, белым ежом …. да, да - такие тоже есть

     Именно это обстоятельство позволило римскому поэту-сатирику Ювеналу (I-II вв.н.э.) использовать такое сравнение: «Раб может выйти в цари, пленник – дождаться триумфа. Только удачник такой, редкостней, белой вороны…». С тех пор выражение «белая ворона» стало популярным.

    Учитель:   Человеческое же окружение продолжает и поддерживает эту жестокую борьбу с «белыми воронами», которыми мы сами и являемся, это каждый из нас. Почему мы ведем эту борьбу, разделяя мир на черный и белый? Ведь в действительности он нарисован разными красками. А смесь цветов и красок составляет гармонию.

С давних времен «белой вороной» называли человека, отличающегося от других мышлением, поведением, внешним видом. Человек индивидуален, выделяется среди подобных ему особей, по-своему интересен. Но общество часто не принимает таких людей. Поэтому «белой вороне» невероятно сложно жить в нашем мире.

Быть — по своей воле и не по своей — «белой вороной» или нет, каждый решает сам для себя. Для меня одно очевидно: белая ворона — это редкий вид, поэтому не стоит отвергать его, а лучше постараться сохранить. Ведь, возможно, тот, кто сегодня является белой вороной, завтра может быть известен на весь мир.

Учитель: Проведем небольшой эксперимент: я раздам вам карточки разных цветов. Объединитесь, пожалуйста, в группы по цвету ваших карточек.
(Одному участнику тренинга досталась карточка белого цвета, предложенная в единственном экземпляре. Этот участник остался один.)
Вопрос к учащемуся: Что ты почувствовал, когда понял, что ты такой один?
Вопросы к остальным участникам в группах: Что вы почувствовали по отношению к одинокому участнику? Хотели бы вы оказаться на его месте? Почему?
Для следующего тренинга берем тех, кто до этого был «в стае»
Давайте представим такую ситуацию: В нашем мире существует одна профессия. Какой вид деятельности вам нравится? — К примеру, все артисты. Все выступают, играют свои роли. А смотреть некому. Нет зрителей. Интересно, когда вокруг одни артисты? Или все певцы, все ходят и поют. Захотели поесть, но нет повара, пекаря, тракториста, продавца и т. д. Извините, ходите голодными.

 Теперь пусть каждый представит себе такую ситуацию. Каждый из вас — спортсмен, футболист. Попадает в среду творческих людей (например, лепидоптерологов, специализирующихся на изучении бабочек).

(все садятся в круг, один остается с мячом в руках).

И что вы будете делать там со своим мячом? Кем вы будете? Вы отличаетесь от них, что вы чувствуете? Вы — белая ворона среди них. Легко вам с ними общаться?

     Вот теперь вы видите, как скучен мир в одинаковых красках? В мире должны жить разные люди, а также должны присутствовать разные цвета: и голубой, и желтый, и зеленый…, т. е. все цвета. Представьте себе небо без голубого цвета, солнце без желтого. Трудно? Не интересно?

Учитель: Кстати, «белыми воронами» называют не только тех людей, которых не люят остальные. Но и, напротив, к ним можно отнести и тех, кто наделен большими талантами, чем все остальные, может быть, является лидером. А так ли это просто? Ведь это большая ответственность…
Давайте  порассуждаем  на эту тему.
     Перед вами две группы утверждений «Хочу  быть белой вороной» и « Нужно быть как все».

     Ребята, я вам предлагаю разделиться на 2 группы. Справа от меня садятся те, кто считает, что трудно быть белой вороной и нет необходимости кому бы то ни было отделяться от большинства,  а слева те, кто считает, что нужно быть белой вороной.
Задание группам: Привести несколько аргументов для каждого из утверждений, постарайтесь быть оригинальными.
(Учащиеся разбиваются на две группы. В течение нескольких минут предлагают и обсуждают самые веские аргументы для доказательства утверждений, а затем отстаивают свою точку зрения. Дискуссию можно провести в форме спора-диалога).

Учитель: Я хотела бы вам рассказать необычную историю о самой обычной птице….вы знаете, что гусь выбирает себе пару на всю жизнь? И если одна половинка погибает, другая никогда не создаст себе новую пару и в скором времени тоже умирает. Летя клином, они способны преодолеть расстояние в 1,7 раза больше, чем поодиночке, т. к. уменьшается сопротивление воздуха и сложнее всего тому, кто летит впереди. Если первый устал, он отправляется в конец стаи, и его незамедлительно подменяют. Так они постоянно меняют вожака. И каждый из гусей бывает в этой роли. Если один из гусей заболевает или устает и опускается ниже, еще двое опускаются с ним и остаются до тех пор, пока тот не наберется достаточно сил. Вы слышали, как кричат гуси когда клин медленно плывет к горизонту? Это они подбадривают того, кто летит впереди, и точно знают, что их будут подбадривать также, когда они окажутся на его месте.

     Так порой хочется чувствовать себя в такой «гусиной стае», где есть защищенность, забота, верность.
     Да, невозможно нравиться всем, нельзя любить всех, не все могут быть преданными друзьями, потому что у нас разные характеры, воспитание, потребности, вкусы, интересы. Но мы можем жить в согласии друг с другом, принимать людей такими, какие они есть.
     Ну, а сейчас, я раздам вам сигнальные карточки. Карточки  в виде ромашки  должен поднять тот, кто хорошо чувствует себя в нашем коллективе. Карточки  в виде кактуса поднимет тот, кто не всегда с огромным желанием утром спешит в школу, чтобы встретиться с одноклассниками.

В связи с появлением « кактуса » детям предлагается
подумать, почему не всегда и не всем комфортно в классе, и как нужно вести себя остальным, чтобы этого не происходило. Эти мысли  предлагается оформить в виде эссе или свода правил поведения для членов классного коллектива (задание на дом)

Учитель: Да, белые вороны – явление редкое. Но представьте себе, что вдруг белая ворона посереет и станет как все… Да, ее перестанут третировать, но как скучен будет мир без нее.

Притча от В. Ливанова из повести "Мой любимый клоун"... (рассказывает один из ребят, которые готовили презентацию (у нас получилось практически по ролям))

 В зоопарке отец с дочерью заглянули в птичий павильон... В птичьем павильоне кроме них с отцом ходил еще какой-то старик: белая борода, широкополая соломенная шляпа и большой альбом под мышкой... Старик обратился к девочке:

— Как ты думаешь, — говорит, — какая птица самая красивая?

— Не знаю, — отвечает — наверное, лебедь?

— Нет, — старик покачал головой.

— Тогда павлин.

— Нет. Никогда!

— Но ведь не попугай же?

Старик смеется:

— Нет, конечно. — А потом говорит: — Самая красивая на свете птица — белая ворона.

— Почему белая ворона? — спросила девочка.

— А потому, — отвечает старик, — что она исключение. Можно увидеть стаю лебедей, семью павлинов, компанию страусов. Но никто никогда не видел целую стаю белых ворон. Да этого и не может быть. Тогда все потеряет смысл.

— Белой вороной нельзя стать по желанию, — сказал старик. — Нужно призвание, талант! Белой вороной нужно родиться. Конечно, любая ворона может вываляться в муке, выпачкаться в мелу, выкраситься белилами. Многие обыкновенные вороны так и делают. Но они не белые — они ряженые. И белую ворону можно очернить, но сделать ее черной невозможно. Она белая ворона!

Она самая прекрасная птица, потому что ей труднее, чем другим. Она всегда хорошо заметна в любой стае. Поэтому, как правило, становится предметом всяческих охотничьих нападок. Но она гораздо важнее любой вороны в стае. О такой стае говорят: стая, в которой летает белая ворона. По ней одной помнят всю стаю! Но белых ворон обычно недолюбливают.— За исключительность? — спросил старика отец.

— Нет. За чувство ответственности. Быть исключением из общего правила — это очень, очень ответственно. И белые вороны это понимают...

(Видеофрагмент «Adagio» Albinoni. Про непохожих). (Приложение №3)

- Итак, ребята, какой урок вы вынесли для себя из всего, что сегодня было сказано?
 - Что понравилось больше всего?

Надеюсь, общество рано или поздно поймет, как надо относиться к «белым воронам». И тогда наша планета сильно бы изменилась и засверкала бы восхитительно прекрасными красками доброты, мира, любви и гармонии. И тогда эта история станет негрустной для всех!

На следующем классном часе мы с вами поделимся впечатлениями, которые вы выразите в форме эссе.

Всего доброго, ребята! Постарайтесь не забывать того, о чем мы с вами сегодня говорили,  и тогда рядом с вами всегда будет хорошо и уютно всем окружающим!

Используемые материалы

Гарри Бардин. Короткометражный фильм «Adagio» (Albinoni)
http://karlanurtsosh.dagschool.com/storage/files/dla%20roditelei%205.pdf
В.Ливанов «Мой любимый клоун» - Москва, «Советская Россия» , 1990
Sports. Ru// Белоснежный пост - «Легко ли быть белой вороной?»
Конрад Лоренц « Год серого гуся» - М., «Мир», 1984, 56 с.
http://sibac.info/files/2012_12_13_StudSocial/StudSocial13.12.2012.pdf