title: Конспект урока "Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Опытное доказательство взаимного притяжения и отталкивания молекул" 7 класс

extracted_text:
План-конспект урока физики в 7 классе
Тема: Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Опытное доказательство взаимного притяжения и отталкивания молекул.

Методические цели:
Образовательные: вызвать объективную необходимость изучения нового материала; способствовать овладению знаниями по теме «Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Опытное доказательство взаимного притяжения и отталкивания молекул». Контроль знаний системы СИ и закрепление навыков работы с числами, заданными в стандартном виде.
 Актуализация знаний по теме « Диффузия».

Развивающие: содействовать развитию речи, мышления, познавательных и общетрудовых умений; содействовать овладению методами научного исследования: анализа и синтеза. Формирование навыков проведения физического эксперимента и формирование умений строить причинно-следственные связи.
Воспитательные: формировать добросовестное отношение к учебному труду, положительной мотивации к учению, коммуникативных умений; способствовать воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Форма проведения: Практическая  работа.
Оборудование: сосуд с водой, подсолнечное масло, свинцовые цилиндры, шприц, пластилин, две стеклянные пластинки, салфетки и карточки с описанием экспериментов.

План урока:
 1. Орг. момент -1мин.
 2. Физическая разминка - 5мин
 3. Проверка домашнего задания – 8 мин. (презентация)
4. Изучение темы – 20мин.
5. Закрепление, подведение итогов -8 мин.
 6. Домашнее задание -2мин.
Ход урока:

1.Орг.момент:( Объявление эпиграфа, целей урока .Проверка готовности к урок.)
 Эпиграф:
Торопись, ведь дни проходят, ты у времени в гостях.
 Не рассчитывай на помощь, помни: все в твоих руках.
                                                                                Юстас Палецкис

2. Физическая разминка (Ф.Р):
( Ф.Р выполняется письменно в рабочей тетради. )
1. Перевести в систему СИ и записать в стандартном виде:
 357мм =…
43т =…
0,542нс =…
 0,00032мкм =…
2. Определить цену деления  и показания прибора: ( мл)

3.Контроль домашнего задания:

 1.Рассказать о диффузии. (презентация)
 2. Рассказать о результатах домашнего эксперимента?
 Класс, выслушивает ответы, контролирует содержание ответа и речь отвечающего по плану:
 - Что положительного было в ответе?
 - Что не удалось в ответе?
 - Что можно добавить к ответу?
 - Какую оценку следует поставить?
 Объявляются итоги проверки домашнего задания.

4.Изучение новой темы: Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Опытное доказательство взаимного притяжения и отталкивания молекул.

 Учитель: По теме урока вы уже догадались, что сегодня нам предстоит убедиться в том, что между молекулами веществ существует взаимодействие: притяжение и отталкивание. У вас на столах лежат приборы и карточки с описанием экспериментов, которые сегодня вам предстоит выполнить.

ЗАДАНИЕ №1

А). Нанести с помощью салфетки масло на поверхность стекла. На промасленную поверхность выдавить шприцом 2-3 капли воды, пластмассовым стержнем попытаться сблизить капли, проследить за их слиянием. Подготовить вывод.
Б). Попытаться сжать металлический цилиндр. Подготовить вывод.
В). Набрать в шприц (без иглы) воду, закрыть отверстие и попытаться сжать воду в шприце с помощью поршня. Подготовить вывод.
 Учитель: Есть ли вопросы по ходу выполнения экспериментов?
( Учащиеся выполняют эксперименты: )
 Учитель: Итак, какие выводы по экспериментам вы получили?
 Учащиеся: В первом опыте у нас капли слились, потому  что между молекулами воды есть притяжение.
 Второй и третий опыты показали, что твердое тело и жидкость нельзя сжать, потому что молекулы начинают при сжатии веществ отталкиваться.
 Учитель: А как вы думаете можно ли заставить соединиться свинцовые цилиндры, как так же как можно соединить два пластилиновых цилиндра? (учитель показывает, как соединяются два пластилиновых цилиндра)
 Учащиеся: Соединить свинцовые цилиндры нельзя, т.к. цилиндры - твердые тела и у них неровные поверхности. Поэтому приблизить молекулы на расстояние, когда начнет действовать притяжение молекул, нельзя.
 Учитель: А теперь посмотрим опыт. Свинец мягкий металл, мы зачистим поверхности цилиндров, выровняем их и соединим. Цилиндры соединились. Теперь посмотрим, насколько сильно притягиваются молекулы цилиндров. Подвесим к нижнему цилиндру груз. Какие выводы сделаем по опыту?
 Ученик: Для того, чтобы между молекулами двух цилиндров возникли силы притяжения, необходимо приблизить молекулы цилиндров очень близко друг к другу.
 Запишем выводы в тетрадь:
 ·1. Между молекулами есть взаимное притяжение, существующее  только на расстояниях соизмеримых с размерами самих молекул (атомов).
 Пример: Слияние капель, притяжение свинцовых цилиндров .
 ·2. Между молекулами существует взаимное отталкивание. Отталкивание заметнее на расстояниях меньших размеров молекул (атомов).
 Пример: несжимаемость твердых тел и жидкостей.
 Учитель: А теперь мы должны познакомиться еще с одним явлением физики. Для этого у вас есть задание №2 в карточке:

ЗАДАНИЕ №2

А). Возьмите две стеклянные пластинки попробуйте их соединить и разъединить. Затем из шприца выдавите капли 2-3 воды на поверхность одного стекла, соедините стекла и попробуйте их разъединить. Сравните результаты.
Б). Опустите кусочек пластилина в воду и достаньте из воды. Проследите за поведением воды на поверхности пластилина. Сделаете вывод.
 Учитель: какие выводы по экспериментам вы сделали?
 Ученик: В первом эксперименте легче было разделить два стекла, когда они между ними не было воды.
Во втором опыте вода с кусочков пластилина стекла.
 Учитель: В первом случае вода смачивала стекло, во втором вы увидели, что вода не смачивает пластилин. Объясните с точки зрения молекулярного строения результаты опытов.
 Ученик: Молекулы воды сравнительно сильно притягивались к стеклу и не давали оторвать стекла, а во втором случае молекулы воды слабо притягивались к молекулам пластилина, сильнее притягивались друг к другу, и  поэтому собирались в капли.
 Запишем выводы в тетрадь:
 Смачивание: жидкость смачивает тело, если молекулы жидкости притягиваются друг к другу слабее, чем к молекулам твердого тела.
 Несмачивание: Жидкость не смачивает тело, если молекулы жидкости притягиваются друг к другу сильнее, чем к молекулам твердого тела.

5. Закрепление:

 1.Чтобы разломать кусочек мела, нужно приложить усилие. Почему?
 Ответ: Между молекулами мела существует притяжение, для его преодоления следует приложить усилие.
 2.Чашка раскололась на две части. Почему невозможно без помощи клея соединить половинки в целую чашку, даже если аккуратно сложить по линии раскола?
 Ответ: Невозможно соединить две половинки чашки, т.к. нельзя приблизить молекулы половинок на расстояние, при котором возникают силы притяжения между молекулами.
 3. Почему между молекулами есть промежутки?
 Ответ: Молекулы, приближаясь на расстояние, соизмеримое с размерами самих молекул, начинают отталкиваться.
 4. Для чего при складывании полированных стекол между ними кладут бумагу?
 Ответ: Поверхность полированных стекол относительно ровная, и между молекулами двух соседних стекол могут возникнуть силы притяжения.

6.Домашнее задание:
§ 10, упражнение №2(2), вопросы к параграфу.


title: Презентация "Рисуем портрет мамы" 4 класс

extracted_text:
 «Рисуем портрет мамы»
Работу выполнила
Носкова Марина Александровна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 2»
г. Верещагино Пермского края

Работа Имполитовой Кристины, ученицы 4 класса
МБОУ «СОШ № 2» города Верещагино
Работа Черкасовой Алёны, ученицы 4 класса
МБОУ «СОШ № 2» города Верещагино
Друзья!
Будем учиться рисовать портрет мамы.
Наводим мышкой на маленькую
картинку, в центре появится
большая картинка.
Так этап за этапом у вас
получится рисунок.
Желаем удачи!

выход

выход

выход

выход

выход

выход

выход

выход

выход

1 этап
2 этап
3 этап
4 этап
5 этап
6 этап
7 этап
8 этап
9 этап
Рисунки учеников размещены с разрешения родителей

выход


title: Презентация "Давайте нарисуем пароходик" 1 класс

extracted_text:
Давайте нарисуем пароходик
Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное Белгородской обл.
Латышева
Татьяна Анатольевна

Я рисую море,Голубые дали.Вы такого моряПросто не видали!У меня такаяКраска голубая,Что волна любаяПросто как живая!Я сижу тихонькоОколо прибоя -Окунаю кисточкуВ море голубое.В.Орлов
Давайте нарисуем пароходик!

Источники:
Стихотворение http://ten2x5.narod.ru/biblio/st_more.htm
Пароходик http://narisuy-ka.ru/wp-content/uploads/2015/05/risuem-paroxod.jpg
Осьминог http://ramki-photoshop.ru/personaj/5/kliparty-zhivotnye9_small.png
Фоны http://img-fotki.yandex.ru/get/5628/181450557.6e/0_aad2c_8df327de_XL.jpg
http://rylik.ru/uploads/posts/2013-06/1371468025_dokzbb1z7yg3hrk.jpg
Поэтапность http://img10.proshkolu.ru/content/media/pic/std/4000000/3513000/3512435-769517e29e80913d.jpg


title: Презентация "Давайте нарисуем рыбку" 1 класс

extracted_text:
Подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
п. Ракитное
Белгородской обл.
Латышева Татьяна Анатольевна

Изобразительное искусство 1 класс

Давайте нарисуемрыбку
Рыбка хвостиком виляет,Грациозно проплывает,По течению реки,Не страшны ей рыбаки!Корм не требует она,Чудо, как она умна,Есть у рыбки хитрый план,Ведь её река - экран!

Источники
Фоны
http://h1.hqtexture.com/65/6453/1392587550-beach_bckgr_04.jpg
http://all-clipart.net/uploads/posts/2013-08/1376461332_jibqmxc1qursk8y.jpg
Стихотворение
 http://chto-takoe-lyubov.net/stikhi-o-lyubvi/kollektsii-stikhov/8576-stixi-pro-ryb-rybku
Рыбка
http://fotohomka.ru/images/Nov/05/84922d740b9676c3e7af3f37e1bc766c/mini_1.jpg
http://ramki-photoshop.ru/zhivotnie/ryby3_small.png
Поэтапность
 http://narisuy-ka.ru/wp-content/uploads/2016/03/b109.jpg


title: Разработка урока "Поэмы Гомера "Илиада" и "Одиссея"" 5 класс

extracted_text:
                  Алкина Ольга Михайловна, учитель истории и обществознания,
                                                           высш.кв.категория
               Разработка урока по истории в 5 классе на тему
                     «Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»»
Класс: 5
Цель: познакомить пятиклассников с литературными произведениями Гомера,
учить навыкам исследовательской работы, представить литературные
произведения «Илиада» и «Одиссея» в роли исторических источников.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска,
презентация, видеофрагменты из фильмов «Троя», «Одиссея»
Тип урока: изучение нового материала, проблемный урок
Количество уроков по изучаемой теме: 2
Ход  урока.
Какую часть всемирной истории мы изучаем? Откуда учёным становится  известно
о том, что было раньше? Что может выступать в роли исторических  источников?
Что из них можно узнать? Могут ли произведения искусства выступать   в  роли
исторических источников? Какие?
  Мы начали изучать Древнюю  Грецию.  Как  вы  думаете,  а  какие  источники
учёным доступным именно по Древней Греции?
Сегодня мы поговорим о литературных памятниках. Кто догадался,  о  чём  идёт
речь?
Значит, какая у нас тема урока будет? Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Скажите кратко, каким событиям посвящены эти поэмы?
«Илиада» рассказывает о последнем году Троянской войны – 1200 г. до н.э.,  а
«Одиссея» - о возвращении  одного  из  героев  войны  Одиссея,  царя  Итаки,
домой.
В какую эпоху Греции жил Гомер? В эпоху  «тёмных  веков»,  то  есть,  спустя
несколько столетий после описываемых событий.
Откуда же у Гомера были сведения о событиях той войны? Их передавали из  уст
в уста певцы-аэды.
Судя по тому,  что  в  поэмах  Гомера  упоминаются  имена  героев,  названия
царств, аэды передавали рассказы о Троянской войне достаточно точно? Да.
А вот послушайте один  фрагмент  из  «Илиады».  Помимо  военных  действий  и
подвигов   в  ней  сообщается  о  соревновании  в  метании   диска,  которое
предложи Ахилл. Наградой победителю  являлся  большой  железный  круг:  «Кто
победит, у того на 5 лет будет вдоволь железа… Незачем будет в  город  ехать
за покупкой железа пахарю или пастуху – этот диск их  снабдит  в  изобилии».
Вспомните. Из чего делали орудия труда и оружие во времена Троянской  войны?
Когда в Греции появилось железо?
/Ахейцы сражались бронзовым оружием. Железо в  Греции  появилось  уже  после
нашествия дорийцев, то есть в тёмные века. /
Значит, на самом деле Ахилл не мог предложить такую награду. Есть ли  у  нас
основания усомниться в правдивости всего текста поэмы  и  считать,  что  вся
она выдумка Гомера? /Да/.
Сформулируйте вопрос-проблему, которую будем сегодня решать.
Проблема: поэмы Гомера – выдумка или описание реальных  событий?  Чем  будем
пользоваться, чтоб разрешить эту проблему?
В ходе урока предлагаю вам собирать подтверждения:
1 группа: поэмы – описание реальных событий
2 группа: поэмы – выдумки Гомера.
Подумайте, выберите, к какой группе вы будете относиться.
Давайте познакомимся с поэтом Гомером.
Большинство современных учёных считает, что жил он в 8 веке до н.э. в  Ионии
–  на  Западном  побережье  Малой  Азии  или  на  близлежащих  островах.  По
сохранившимся преданиям, Гомер был слеп. Но  есть  учёные,  которые  в  этом
сомневаются. Подумайте, почему?
Греки знали наизусть поэмы, созданные им. До сих пор,  7  греческих  городов
оспаривают право называться родиной великого поэта.
Работаем по поэме «Илиада». Вспомним содержание /основные моменты/.
Какая причина Троянской войны  указана?  Как  вы  думаете,  что  могло  быть
действительной причиной этой войны?
На самом же деле, внимание ахейцев привлекала земля Троада на  северо-западе
Малой Азии. Здесь выгодное местоположение,  плодородная  почва.  К  главному
городу этой земли Илиону (Трое) не  раз  снаряжались  походы.  Один  из  них
самый продолжительный остался в памяти греков под  именем  Троянской  войны.
/Работа по карте/
Её относят к 1200 г до н.э. /работа на счёт лет в истории/
Домашним заданием вам было разделить героев поэмы на две  противоборствующие
стороны.  Предлагаю  видеофрагмент  фильма  «Троя»,  чтоб  вспомнить  героев
поэмы. Затем проверим задание.          /Просмотр, проверка задания/
Какие герои поэмы вам понравились, почему? Какими  качествами  любимых  вами
героев вы бы хотели обладать? Что вы осуждаете в поступках героев  «Илиады»?

Почему быстроногий  Ахилл,  которому  была  предсказана  смерть  под  Троей,
присоединился к походу? Оцениет поступки Ахилла в разных эпизодах: там,  где
из-за личной обиды он отказался сражаться с греками; там, где он выходит  на
поединок с Гектором; там, где возвращает Приаму тело сына.
Какие выводы можно сделать об идеалах греков? Что считалось доблестью воина-
мужчины в Греции?
Поэмы  породили  много  крылатых  выражений.  Например,   ахиллесова   пята,
Троянский конь. Что они означают?  Давайте  посмотрим  отрывок,  где  ахейцы
принесли в дар Трое коня. Подумайте, то может означать выражение  «Троянский
конь»? /просмотр видеофрагмента/
            Обсуждений смысла крылатого выражения Троянский конь.
В разное время к поэме было неоднозначное отношение.  Например,  была  пора,
когда каждое слово Гомера считалось непререкаемой  истиной.  Была  и  другая
пора, когда всё в поэмах считали вымыслом, красивой сказкой.  И  вот  пришла
пора, когда  поэмы  стали  подкрепляться  находками  археологов.  /Сообщение
ученика о Генрихе Шлимане/
Учёные историки и  исследователи  древнегреческой  литературы  говорят,  что
поэмы «Илиада» и «Одиссея» - это источники знаний  об  отношениях  людей,  о
добре и зле, любви и ненависти. о  первой  поэме  мы  поговорили  достаточно
подробно.  Остановимся  теперь  на  «Одиссее».  О  чём  она?  О  возвращении
Одиссея, царя Итаки,  с  войны.  Гомер  назвал  своего  героя  «многоумным»,
«хитроумным». Подумайте, почему. Предлагаю  посмотреть  отрывки   странствий
Одиссея,  затем  ответим  на  вопрос.  Какие  доказательства  характеристики
Одиссея можете привести. /Просмотр видеофрагмента/ Ответы на вопрос.
Греки ценили в людях  смелость,  ум,  способность  не  сдаваться  трудностям
жизни, целеустремлённость и любовь к своим близким.
Попробуем из текста поэмы  выделить  зёрна  исторического  знания,  то  есть
будем рассматривать её как исторический источник. Из поэмы  можно  узнать  о
занятиях греков.
Перед вами таблица.
|Занятия                         |Подтверждения                                       |
|Хлебопашество                   |                                                    |
|Садоводство                     |                                                    |
|Виноградарство                  |                                                    |
|Выращивание хлопка              |                                                    |
|Обработка металла               |                                                    |
|Ткачество                       |                                                    |
|Мореплавание                    |                                                    |
|Строительство насыпей и дамб    |                                                    |
|Скотоводство                    |                                                    |

Здесь указаны занятия  жителей  Греции.  Вам  необходимо  из  текстов  найти
подтверждение их существованию.
                                           Затем   зачитываются   результаты
работы.
Итак, сделаем вывод о занятиях греков. Заслушиваются  ответы пятиклассников
Мы достаточно много поработали, чтоб решить  проблему  урока.  Вспомним  её.
Работа над решением проблемы.
Заслушиваем 1 группу.
1 группа: в поэмах описаны реальные события, они дают  достоверные   знания.
Существовало государство /цари, рабы/, греческие цари  ведут  войны,  рабами
становились  пленники,  яростно  сражались,  доспехи  из  металла  /грудь  –
панцирь, голова - шлем/, находки Генриха Шлимана.
 2 группа: поэмы – вымысел Гомера.  Боги  вместе  с  людьми.  Фантастические
приключения и т.д.
 Кто может сделать вывод?
Поэмы Гомера – плод художественной фантазии гениального поэта, но  при  этом
они основаны на реальных исторических событиях.
Героический  эпос  есть  у  каждого  народа.  Это  повествование  о  славном
минувшем,  о  событиях  первостепенной  важности,  которые  были  поворотным
пунктом в истории народа. Но от времени, когда создавался эпос, эти  события
отделены тремя-четырьмя веками. То есть после того, как прошло  300-400  лет
от  события  о  нём  создатся  произведения.  Как  вы  думаете,  почему  так
произошло и с поэмами  Гомера.  Почему  они  были  сложены  после  Троянской
войны?
Было ли что-то подобное в русской истории и литературе?   Русские  былины  о
богатырях были сложены в 15-16 веках, когда Россия стала  великой  державой,
хотя герои жили в 11-13 веках. Разница во времени  создания  такая  же,  как
между Троянской войной и поэмами Гомера.
  Как вы считаете, должен  ли  каждый  культурный  человек  прочитать  поэмы
Гомера? Почему?
 Оценивание: самооценка, оценка учителя.

 Литература:

Учебник:  Данилов Д.Д., Сизов Е.В., Кузнецов А.В. и др. Всеобщая история.
Древний мир: учебник для 5-гокласса основной школы. – М.: Баласс, 2008.
(Образовательная система «Школа 2100»)

 Дополнительная литература:

   1. Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира, 5 класс.
   2. История древнего мира в художественно-исторических образах.
   3. Хрестоматия по истории древнего мира.
   4. Древний мир. Все чудеса света.
   5. Рабочая тетрадь по истории древнего мира.
   6. Книга для чтения по истории древнего мира.
   7. Я иду на урок истории: древнейшая и древняя история. Книга для
      учителя.


title: Тренажёр "Вычитание в пределах 20" 1 класс

extracted_text:
Автор презентации: Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района Новосибирской области
2016
Интерактивный тренажёр
«Вычитание
в пределах 20»
Математика1 класс
Ребята!
Предлагаем  вам проверить свои знания. Когда ответ будет готов - жмите
на облачко. Переход
на следующий слайд  по

7
12-5
8
16-8
8
13-5

7
14-7
6
11-5
8
17-9

9
17-8
2
11-9
5
13-8

3
12-9
4
11-7
6
14-8

6
12-6
9
14-5
7
15-8

4
13-9
6
13-7
3
11-8

5
12-7
4
12-8
9
11-2

9
12-3
9
16-7
5
14-9

Информационные источники
Автор фона и картинок Ольга Бор http://www.olgabor.com/


Презентация "История Российского самодержавия"


title: Конспект урока "The mystery of Stonehenge" 10 класс

extracted_text:
План – конспект открытого урока в 10 классе
The mystery of Stonehenge
Step1
Warm-up:  (5 min)
We’re going to speak about Lost Civilizations and the incredible impact they had on our present day culture.
What Lost Civilizations  can you name? What make them so remarkable? What are they famous for? (St make their examples)
Slides 1 and 2 to gain ideas

Step 2
Now we are going to speak about some mysterious places on our planet such as Stonehenge. In order to answer the question why it was built and how it was used I want you to know some more vocabulary referred to the topic.
Vocabulary (5 min)
St are suggested to do the exercises. Now, try to complete the sentences with the words from the table below:
Words (about the Stonehenge)
The process of killing animals in order to thank gods - ……………………………………………………..
The process of putting dead body in to the hole in the ground - ………………………………………
The process of asking gods for help and saying how powerful they are ……………………………
The special place where the dead bodies were put in the ground - …………………………………….
Small pieces of smth no longer existed,  which can still  be found in the ground-………………………..
The place where the gods live  and the stars shine - ………………………………………………..
The longest day in the year - ………………………………………….
The long and thick piece of wood - ………………………………….
Something like the bed of the dry river dug in the ground surrounding the castle - …………………

Step 3 Vocabulary practice (5 min)
St are provided with the visual materials to make sentences using the words presented to them. The question is, how such sacred places might have been used by our ancestors?

Step 4 Video
So, now, I suggest you watching a short, but really exciting video, presenting you some more information about  Stonehenge. You will definitely find smth new for you, as I’m sure, You’ve never known that there used to be hundreds of enormous stone circles in the UK.
Please, watch carefully and try to complete the sentences below with the information  from the video.
Stonehenge (video 1 and 2)
Location - ………………………….plain in southern England
Time - …………………………….hundred BC
The same time was the …………………………………………..in Egypt construction.
People held huge rocks, some of them ……………..tones across the rough land.
They formed each stone to its shape then turned them upright to form a ………………….
Five great ………………….were enclosed in the ring of the ………………..stones upright.

There are ………………………………………and …………………………………..of sights like Stonehenge.
And there are ………………………………..of prehistoric sights spread for miles in different directions such as …………………………..sights or ……………………….circles.
The building in Silbury Hill is a huge man made ………………………… the biggest in Europe.
It would take ……….men working every day for ……………………..years to build it.
Hedges have a ………………………inside the bank but in Stonehenge  the ditch lies outside which implies that they had different …………………………..
The true hedge is in Avebury which lies………………………….miles north of Stonehenge.
It is the greatest ceremonial place in the UK.
Avebury was excavated in the first part of the ………………………century and the surrounding ditch was ……………………feet deep..
Our early ancestors had excavated out nearly ……………….tones of chock to form the ditch.
Inside the circle were nine concentric rings of ……………………………each post a ………………………or more across and the whole sight was surrounding by ………………………..

Step 5 Speaking
Discussion:
How do you think, what Stonehenge was built for? Why did the ancient tribes make so much effort, devoted so much labor and money to create this astonishing sight?
St discuss the ideas gained from the video and from the texts they’ve been provided with as a part of their homework.
(The texts are provided below. See the next page.)


title: Презентация "Русь в период феодальной раздробленности XI-XIII вв." 10 класс

extracted_text:
Русь в период феодальной раздробленности XI-XIII вв
 Урок-презентацию разработала учитель истории МБОУ СОШ № 12 Клишнёва Галина Владимировна
Ранний период государственной раздробленности
                   Конец XI- начало XII вв
 С 1093 года началось правление внуков Ярослава Мудрого.
 Появились княжеские группировки:

 1093-1096 гг. усобицы между киевско-переяславской ратью и ратью Олега
Киевская
(Святополк)
Чернигово-переяславская
(Владимир Мономах)
Тмутараканская
(Олег)
Любечский съезд. 1097 год.
Инициатор: Владимир Мономах.
Решения Любечского съезда:
«Каждый да держит вотчину свою»
(т.е. каждый владеет своим княжеством).
Этот принцип гарантировал
Неприкосновенность  княжеств,
в том числе и со стороны киевского
князя.
Тем самым было положено начало
политической раздробленности.
Совместная борьба против половцев
                                                                                (1113-1125 гг.)
Однако князья были бессильны установить порядок не только во всей Русской земле, но даже внутри своего княжеского круга родных и двоюродных братьев и племянников. Сразу же после съезда в Любече вспыхнула новая усобица, длившаяся несколько лет.

Раздробленность на Руси в XII-XIII вв.

        Исторический период в истории Руси, который характеризуется тем, что, формально находясь в составе Киевской Руси, удельные княжества постоянно обособляются от Киева.
ПОНЯТИЕ

 Сохранение значительной племенной разобщённости в условиях господства натурального хозяйства.
 Развитие феодальной собственности на землю и рост удельного, княжеско-боярского землевладения.
Борьба за власть между князьями и феодальные междоусобицы.
ПРИЧИНЫ

 Постоянные набеги кочевников и отток населения на северо-восток Руси.
Упадок торговли по Днепру вследствие половецкой опасности.
Рост городов как центров удельных земель.

Княжества Руси

Расцвет городов в удельных землях.
Складывание новых торговых путей.

Постоянные княжеские усобицы.
Дробление княжеств между наследниками.
Ослабление обороноспособности и политического единства страны.
ПОСЛЕДСТВИЯ
позитивные
негативные
Крупнейшие земли Руси в эпоху феодальной раздробленности
Владимиро-Суздальское (Ростово-Суздальское)

Галицко-Волынское княжество

Новгородская земля

Владимиро-Суздальское княжество

 Обособление от Киева в 30-е гг. 12 века.
Территория: северо-восточная Русь, междуречье Оки и Волги.
 ОСОБЕННОСТИ:
Неограниченный характер власти князя и совещательные полномочия вече
                                    Князь
                 Вече                                 Боярство
Владимиро-Суздальское княжество

2. Основная отрасль хозяйства – земледелие вследствие обилия плодородных земель, пригодных для растениводства.
3. Постоянный приток населения в поисках защиты от набегов кочевников.
4. Нахождение княжества на пересечении торговых путей (по рекам Ока и Волга).
5. Быстрый рост городов.
Старые:                                  Новые:
Владимир, Суздаль,           Москва, Кострома,
Ростов, Ярославль               Переяславль-Залесский
Князь Юрий Долгорукий(1125-1157 гг.)
Правил в Ростово-Суздальской земле.
Проводил активную градостроительную политику.
Считается основателем Москвы (1147 г.)
Боролся за киевский престол.
Отравлен киевскими боярами.

Князь Андрей Боголюбский(1157-1174 гг.)
С 1155 г. Самостоятельно обосновался во Владимире.
С 1159 г. Боролся за подчинение Новгорода, воевал с волжскими булгарами.
В 1169-1170 гг. временно подчинил своей власти Киев и Новгород.

Стремился к церковной самостоятельности от Киева.
Способствовал становлению культа Богородицы.
В 1174 г. убит своим ближайшим окружением.

Князь Всеволод 3 Большое Гнездо(1176-1212 гг.)
Подчинил своей власти Киев, Чернигов, Рязань,
      Новгород.
Успешно воевал с Волжской Булгарией и половцами.
Получил титул Великого князя Владимирского.
Строительство Дмитровского собора.
Наивысший расцвет княжества

Ведущие отрасли хозяйства – торговля и ремесло.
Широкое развитие промыслов: солеварение, производство железа, рыболовство, охота.
Особое государственно-управленческое устройство Новгорода.
ВЕЛИКИЙ НОВГОРОД
Особенности:

Управление Новгородской боярской республикой.

ВЕЧЕ

КНЯЗЬ
ВЛАДЫКА
Боярский совет
Посадник
Тысяцкий
Старосты частей города

Территория Юго-Запада Руси, между реками Днепр и Прут, Карпаты.
ПОЛИТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА

ГАЛИЦКО-ВОЛЫНСКОЕ КНЯЖЕСТВО
ВЕЧЕ

КНЯЗЬ

БОЯРСТВО

Старинный центр русского пашенного землевладения.
Развитие добычи каменной соли и снабжение ею территории Южной Руси.
Активная внешняя торговля и рост городов.
Борьба за главенство на Руси и овладение Киевом.
ОСОБЕННОСТИ

Ярослав Осмомысл 1152-1187
Возвышение Галицкого княжества.
        Успешно защищал общерусские интересы во взаимоотношениях с Византией.
 Галицкая земля поддерживала торговые сношения с Болгарией и Византией; владея Малым Галичем, Ярослав держал в своих руках ключ дунайской торговли
По преданию был очень мудрым и образованным человеком, знал 8 языков, за что и прозван "Осмомысл"
Его могущество отмечено в "Слове о полку Игореве". Вёл упорную борьбу с мятежными боярами. В 1187 г. скончался
Роман Мстиславич 1199-1205
После начавшейся со смертью Ярослава Осмомысла смуты, на галичском престоле сумел утвердиться волынский князь Роман Мстиславич
В 1199 г. он объединил Галицкую землю и большую часть Волынской земли в составе одного княжества.
Ведя ожесточенную борьбу с местным боярством, Роман Мстиславич пытался подчинить себе и другие земли Южной Руси. Одних бояр он уничтожил, других изгнал из Галича, боярские земли конфисковал.
Управление княжеством
Даниил (Романович) Галицкий 1229-1264

В 1223 г. Даниил Галицкий участвовал в сражении на р. Калка против монголо-татар (поражение), в 1237 — против Тевтонского ордена (победа).

В 1238 Даниил Романович утвердился в Галиче, а затем ненадолго занял Киев. Ведя упорную борьбу против княжеских распрей и засилья бояр и духовных феодалов, Даниил Романович опирался на мелких служилых людей и городское население.

Он содействовал развитию городов, привлекая туда ремесленников и купцов. При нём были построены Холм, Львов, Угровеск, Данилов, обновлен Дорогичин. Даниил Романович перенёс столицу Галицко-Волынского княжества из г. Галича в г. Холм.

Время с начала XII до конца XV в. по традиции называют удельным периодом. И действительно, на основе Киевской Руси сложилось примерно 15 княжеств и земель к середине XII в., около 50 княжеств к началу ХIII в., примерно 250 - в XIV столетии.
Эпоха феодальной раздробленности была временем дальнейшего экономического и культурного развития русских земель. К началу XIII в., по мнению историков, можно говорить о складывании в Восточной Европе как важного этнокультурного целого древнерусской народности.
Раздробленность русских земель способствовала экономическому развитию русских княжеств. Повсеместно распространилось пахотное земледелие. Показателем подъема экономики явился рост числа городов. На Руси накануне монгольского вторжения было около 300 городов - центров высокоразвитого ремесла, торговли, культуры.

ВЫВОД

Однако Русская земля не была надежно защищена от сильного вмешательства извне.
Кроме того постоянные княжеские усобицы подрывали развитие отдельных княжеств и ослабляли их обороноспособность.
Если русские княжества более или менее успешно противостояли половецким кочевникам на Юге и крестоносцам на Западе, то они совершенно оказались не готовы дать отпор хлынувшим с востока в XIII в. войскам Чингисхана и его наследников.


title: Конспект урока "Fashion" 6 класс

extracted_text:
Открытый урок в 6 классе Fashion
Today we have a great topic which, I hope, everyone will love. That is something we can’t avoid in our everyday life – I mean, FASHION. Some of you follow the latest fashion and know all designers others can’t stand all these fashion shows and labels and find it all rubbish. No matter what you think, you wear clothes and each of you has his own style. You all look great every day at school and I can say that you all are really stylish and fashionable. But first of all let’s remind a bit of vocabulary needed for this topic.
Step 1 Warm Up activities (5 min)
Students are shown the poster with different items of clothes, they have a minute to remember as many words as possible. Then the poster is closed and  St should tell words in turns (one by one) but don’t repeat those which have been already told. Those St who repeat the word are dropped out. Finally, we have one winner praised with a score.  ( the poster is provided below)

Warm up activity 2 Speaking (5 min)
St are provided with the cards containing simple questions. Each St chooses the card without seeing the question. St try to give an answer in two-three sentences explaining it his opinion.

  Step 3 Listening (5 min)
Now, I want you to listen to different pieces of music and try to match the music style with the pictures in your course book ( Challenges 2, p.90-91). What music do you like most? Do you like the style of clothe it goes with?
(St listen to music and define the music styles.)
Step 4 Speaking (15 min)
St are shown  slides presenting different styles and subcultures. They should try to identify each style describe the pictures. The sample descriptions are presented in the course book. (p.90-91)

Ok, thank you a lot. You’re really great students as well as fashion experts. Can you tell me how do you find the styles presented? Which one suits you better? Which one will You feel comfortable wearing?
Step 5 Reading
St read the opinion-page and express their agreement or disagreement with the author using the structures “As for me, I find it….. It looks …… I can’t imagine myself wearing…… I don’t think it looks fashionable at all….. I can’t agree…. I’m afraid I’m disagree….. I think so too……”
Step 6
St describe their own style or creates the ideal uniform for school. It depends on how fashion-conscious they are.


title: Тест "Световые явления" 8 класс

extracted_text:
                                                      Тест «Световые явления»

Вариант 1

1. На рисунке изображены падающий и отраженный лучи света. На каком из рисунков показан правильный ход лучей?
А. 1.		Б. 2.

2. Угол падения луча света на зеркальную поверхность равен 15°. Чему равен угол отражения?
А. 30°.		Б. 40°	.	В. 15°
3. Свойство вогнутой линзы -
А рассеивать параллельные лучи, проходящие через линзу
Б собирать параллельные лучи, проходящие через линзу, в одной точке
В собирать параллельные лучи, проходящие через линзу, в разных точках
Г изменять направление лучей на обратное

4. Луч света падает на поверхность воды (рис).
 На каком из рисунков правильно показан ход преломленного луча?
А. 1.		Б. 2.

 5. Какие из изображенных на рисунке линз являются собирающими?
А. 1,2,3.	Б. 1,2,4.	В. 2,3,4.

6. Каким будет изображение предмета АВ в собирающей линзе (рис)?
A. Мнимое, увеличенное, прямое.
Б. Действительное, увеличенное, перевернутое.
B. Действительное, уменьшенное, перевернутое

7. Из перечисленных ниже тел выберите тело, являющееся естественным источником света
А телевизор	Б зеркало	Б Луна	В Солнце

8. При солнечном затмении на Земле образуется тень и полутень от Луны. Что видит человек, находящийся в тени в точке А?

А) человек видит светящийся диск Солнца целиком
Б) человек не видит светящегося диска Солнца совсем
В) человек видит только верхнюю часть светящегося диска Солнца (К)
Г) человек видит края светящегося диска Солнца (К и М)

9. Какая из точек на рисунке является изображением точкиS в плоском зеркале?

А) точка 1
Б) точки 2 и 5
В) точка 3
Г) точка 4
10. Оптическая система глаза строит изображения далеких предметов перед сетчаткой. Какой это дефект зрения и какие линзы нужны для очков?
А. Дальнозоркость , собирающие
Б. Дальнозоркость ,рассеивающие
В. Близорукость, собирающие
Г. Близорукость, рассеивающие
                                                                    Вариант 2
            1. На рисунке изображены падающий и отраженный лучи света. На каком из рисунков правильно показан ход лучей?

А.1.			Б. 2.
2. На рисунке изображены стеклянные линзы. Какие из них являются рассеивающими?
А. 2, 3, 4.	Б. 1, 2, 3.	В. 1, 4.

3.    На рисунке показан ход лучей через линзы. Эти линзы являются …
А 1- собирающая, 2 - рассеивающая
Б 1 - рассеивающая, 2 - собирающая
В 1 и 2 - собирающие
Г 1 и 2 - рассеивающие

4. Какое из названных ниже явлений объясняется прямолинейным распространением света?
А) молния	2) блеск драгоценных камней
3) радуга	4) тень от дерева

5. На рисунке изображен ход отраженного луча. На каком из вариантов правильно построен падающий луч?

А на рисунке 1
Б на рисунке 2
В на рисунке 3
Г на рисунке 4

6. При солнечном затмении на Земле образуется тень и полутень от Луны. Что видит человек, находящийся в полутени в точке В?
А человек видит светящийся диск Солнца целиком
Б человек не видит светящегося диска Солнца совсем
В человек видит только верхнюю часть светящегося диска Солнца (М)
Г человек видит края светящегося диска Солнца (М и К)

7. На рисунке показан предмет MN и плоское зеркало. Какое из изображений предмета является верным?

А на рисунке 1
Б на рисунке 2
В на рисунке 3
Г на рисунке 4

8. Какую линзу можно применять при дальнозоркости?
А собирающую линзу;
Б  рассеивающую линзу;
В  любую линзу.

9. Оптическая сила линзы – физическая величина, которая…
А прямо пропорциональна фокусному расстоянию линзы;
Б обратно пропорциональна фокусному расстоянию линзы;
В равна фокусному расстоянию линзы;
Г равна двойному фокусному расстоянию линзы.
10. Какой оптический прибор обычно дает действительное уменьшенное изображение?
А кинопроектор;		Б бинокль;
В микроскоп;		           Г телескоп;			Д фотоаппарат.


Презентация "К победе шел, Россия, твой солдат…"


title: Конспект урока "Millenium-Land" 2 класс

extracted_text:
Тема: урок – игра  «Millenium-Land»
Цели:
Обучающие:
- обеспечить в ходе мероприятия повторение основного лексического и грамматического материала, изученного во 2 классе
-закрепить приобретённые умения в чтении, говорении, аудировании и письме.
Развивающие:
-развитие у обучающихся внимания, логического мышления, способности к анализу
Воспитательные:
- воспитывать у обучающихся интерес к изучению английского языка, уважительного отношения друг к другу.

Оборудование: компьютер, экран, магнитофон, картинки по теме "Смешарики"
Оформление: на доске представлены творческие работы учащихся: рисунки по теме «Характер», буквы английского алфавита.

Ход мероприятия.

 1.Welcome to Millie-Land.
Организационный момент и приветствие. Сообщение темы и целей урока.
 Учащимся предлагается пройти ряд испытаний для того, чтобы стать жителем страны Millie-land. Страна так названа в честь главного героя учебника – гусеницы Millie.
Для начала нужно вспомнить все "нескучайные" занятия, которыми могли бы заняться жители волшебной страны.
(глаголы)

Play, Sing, Dance, Run, Jump, Read, Write, Skip, Draw

2. Meet Smeshariki!
(Учитель объясняет, что первыми жителями этой страны стали Смешарики)
Учащиеся показывают своё домашнее задание (рисунок Смешарика и рассказ о нём).
Примеры работ учащихся:

She is Nyusha.
She can dance and sing.
She likes an ice-cream.

He is Yozhik.
He can jump and read.
He likes pizza.

 3. Start!
Обучающиеся делятся на команды по 3 человека.
Познакомившись со всеми Смешариками, учащиеся приступают к выполнению ряда заданий.  Каждый из Смешариков приготовил испытания для учащихся.

 4. Песня для Нюши.
Нюша любит петь и танцевать, поэтому её задание следующее: исполнить песню с танцем. Учащиеся исполняют песню с движениями «What is your name?»

 5.Огород Копатыча
Копатыч построил ферму и решил завести хозяйство, но домашние животные оказались заколдованы. Чтобы их расколдовать нужно вставить пропущенные буквы в названии домашних животных.
A ch(i)ck, a du(c)k, a (c)ow, a p(i)g, a hor(s)e

6.Головоломки от Пина.
В этом квадрате Лосяш спрятал 11 слов, описывающих членов его большой семьи.
Найдите их! Каждой команде выдаётся листок с заданием, на котором они обводят найденные слова. За каждое слово 1 балл.

7.Зарядка от Кроша. (слайд 48)
Крош очень любит бегать и прыгать и просит сделать вместе с ним зарядку. Физкультминутка - песня с движениями ”Stand up, sit down”
Hands up, hands down
Hands on hips, sit down.
Bent left, bent right
1, 2, 3 –hop
1, 2, 3 – stop!
Sit down, please!

8. Стиходумы от Бараша.
Бараш обожает сочинять стихи. Он придумал несколько стихотворений для ребят.
Учащимся нужно добавить слово, обозначающее цвет. Команды отвечают по очереди. За правильный ответ 1 балл.

 Море и солнце
Нарисую кораблю
Море синей краской, blue.
А потом раскрашу смело
Солнце желтой краской, yellow.
Волны плещут через край.
Новый лист скорей давай!

Кот
Кот ни в чем не виноват.
Он всегда был белый, white.
Но залез в трубу на крыше,
Черный, black, оттуда вышел.

Шоколадка
Больше всех цветов по нраву
Мне коричневый цвет, brown.
Потому что очень сладкий
Цвет у каждой шоколадки.

Мандарин
Вот неспелый мандарин.
Он пока зеленый, green.
Но дозреет, и запомнишь
Ты оранжевый цвет, orange.

Поросенок-озорник
Поросенок-озорник
Раньше розовый был, pink.
Но однажды он пролил
Целый пузырек чернил.
С той поры наш недотепа
Фиолетовый весь, purple.

Светофор
Знаю, самый строгий цвет
В светофоре красный, red.
Если вдруг он загорится,
Все должны остановиться!

Мышка
Котик, котик, пожалей
Мышку серенькую, grey.
Если очень хочешь кушать,
Кушай яблоки и груши.

Загадка
Солнце — yellow, небо — blue.
Очень я глядеть люблю
В стеклышко цветное, glass,
Закрывая левый глаз.
Небо — purple, солнце — red.
Догадайся, что за цвет
У волшебного стекла,
Раз береза pink была? (розовый)

9. Путаница Карыча.
Карыч – большой выдумщик, он решил запутать ребят. Для каждой команды своё задание. За каждое правильно составленное предложение 1 балл.
Расставь по порядку слова в предложении.
It  black a kitten is. (It is a black kitten.)
I my big love black dog. ( I love my big black dog.)
This mum my is. ( This is my mum.)
sing can She. (She can sing.)
dad can My run. ( My dad can run.)
my family I love. ( I love my family.)

10. Лото от Ёжика.
Ёжик приготовил игру «Лото». Кто быстрее на предложенную букву придумает слово и предложение.За каждую букву – 1 балл.
Например: буква R – rabbit – Rabbits can jump.
            буква В – butterfly – Butterflies can fly.
            буква C – cat – Cats can jump.

 11. Заключительный этап. Подведение итогов.
 Награждение команд. Все учащиеся стали жителями страны « Millie – Land», так как они доказали, что умеют петь, танцевать, читать и т.д. Каждому вручается медалька с изображение гусенички Millie ( главный персонаж чебника)


Презентация "Столыпинская программа модернизации России"


title: Сценарий "К победе шел, Россия, твой солдат…"

extracted_text:
МБОУ «Гимназия №2» г. Белгорода

Сценарии мероприятий, посвященных
 70-летию Победы в Курской битве

«К ПОБЕДЕ ШЁЛ, РОССИЯ, ТВОЙ СОЛДАТ…»

(тематический вечер)

Дёмина Оксана Владимировна, 1980 г. р.
Место работы: МБОУ «Гимназия №2»
Должность: учитель истории I категории
Год разработки сценария: 2012

Белгород, 2012
Пояснительная записка

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты. В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость.
Сценарий рассчитан на учащихся 6 – 11 классов.

Цель мероприятия: способствовать формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей.

Задачи:
воспитание гордости за принадлежность к великому народу, к его свершениям, почитание национальных святынь и символов, увековечение памяти воинов, погибших при защите Отечества;
воспитание уважения у учащихся к истории своего края, ее прошлому и настоящему. Воспитание чувства гордости за свою родную землю;
формирование у учащихся чувства долга и ответственности.

Инструментарий:
ТСО
Видеоклип «Ты же выжил, солдат», видеоклип «Священная война» видеоклип «Солнечный круг», песня Ярослава Евдокимова «Прохоровское поле» в сопровождении кинохроники их к/ф «Неизвестная война».
Аудиозаписи: «Поклонимся великим тем годам» (в исп. И. Кобзона), Рохманинов «Вокализ» (оркестр).
Оформление зала: шинели, свечи, газеты, посвященные теме, презентация;

Участники: ведущие, чтецы, зрители.

К ПОБЕДЕ ШЁЛ, РОССИЯ, ТВОЙ СОЛДАТ…

Сценарий тематического вечера, посвященного
70-летию Победы в Курской битве

Слайд 1
Звучит песня «Поклонимся великим тем годам» (сл. Львов М., муз. Пахмутова А.)

Ведущий 1: Сменяются десятилетия, и многое из того, что провозглашалось и превозносилось как славные деяния, меркнет. Но этому подвигу, подвигу нашего народа в Великой Отечественной войне, суждено навсегда остаться в истории.

Слайд 2

Ведущий 2: Сегодня мы живем уже в другом веке, но для истории 70 лет – мгновение. И день, и ночь горит вечный огонь у могилы неизвестного солдата. Никто не забыт! Ничто не забыто!

1 чтец:
Не обожженные сороковыми,
Сердцами вросшие в тишину,
Конечно, мы смотрим глазами иными
На вашу больную войну.

2 чтец:
Мы знаем по сбивчивым, трудным рассказам
О горьком победном пути,
Поэтому должен хотя бы наш разум
Дорогой страдания пройти.

3 чтец:
И мы разобраться обязаны сами
В той боли, что мир перенес.
Конечно, мы смотрим иными глазами
Такими же, полными слез.

(автор Ю.М. Поляков)

Ведущий 3: 22 июня 1941 года. Воскресенье. Теплое, солнечное утро. И настроение у людей такое же радостное и солнечное.

Ведущий 4: Они идут гулять по городу, в парки, собираются на танцы, в музеи. В кинотеатрах идут фильмы “Веселые ребята”, «Волга-Волга», “А если завтра война…” …А война была не завтра, война была сегодня….

Слайд 3

(читают юноши и девушки в военной форме)
1 чтец:
Внезапный залп
Средь мирной тишины.
Внезапная бомбежка на рассвете
Так начался он,
Первый день войны,
Такой, что не бывало на планете.

2 чтец:
Еще вчера
У каждого был свой
Обжитый дом, была своя работа.
Наш дом
Отныне на передовой!
У всех одна Судьба,
Судьба бойца-народа.

3 чтец:
И были мы
Так свято сплочены,
Что, не смотря на горести и беды,
Тот самый тяжкий
Первый день войны
Был днем начала будущей победы!

Видеоклип «Священная война»

Слайд 4

Ведущий 1: По приказу Гитлера фашистская армия обрушила на нашу страну удар необыкновенной силы. Но на пути врага могучими бастионами встали люди и города, в которых шла борьба за каждую пядь земли.

Слайд 5

Ведущий 2: Огненная дуга! Битва, не имеющая равных в истории. Здесь мы превзошли врага не только в героизме, но и в технике. Не помогли гитлеровцам ни «тигры», ни «фердинанды», ни «пантеры». Героизм проявлял каждый советский солдат.
Чтец

Разве можно забыть
Нам с тобой сорок третий.
Помнишь – Курская битва
Тогда полыхала?
И советский солдат,
Уходивший в бессмертье,
Был сильнее огня
И надежней металла.

Ведущий 3: Стояло лето 1943 года. Уже прошло два долгих и страшных года Великой Отечественной войны. Немало славных побед было на счету Красной армии. Она разгромила фашистов под Москвой, нанесла сокрушительный удар по захватчикам под Сталинградом.

Ведущий 4: Гитлеровское командование хотело взять реванш за Сталинград, изменить ход войны в свою пользу. Германия по-прежнему располагала большой военной мощью. Она провела тотальную мобилизацию людских резервов, оснастила армию новой боевой техникой.

Слайд 6

Ведущий 1: Для проведения крупной наступательной операции, получившей кодовое название «Цитадель», фашисты избрали Курское направление. Им казалось, что выдвинутый на запад Курский выступ создавал благоприятные возможности для окружения и разгрома советских войск и перехвата стратегической инициативы. Основная ставка делалась на внезапность танковых ударов на узких участках фронта.

Ведущий 2: 5 июля 1943 года началось сражение, окончательно переломившее ход военных событий - Курская битва. Наши войска обрушили на врага мощный артиллерийский шквал. С воздуха бомбовые удары наносила наша авиация. Огнем встретили захватчиков пехотинцы, танкисты, зенитчики.
Чтец

Обрушился огонь орудий,
И целых три часа подряд,
Не разговаривали люди,
И били пули невпопад,
И, навсегда оглохнув, птицы,
Бесшумные, спешили прочь.
За ними вслед, сверкнув зарницей,
На запад отступала ночь.
Громада огненного вала
Шла всем стихиям вопреки,
Дубы с корнями вырывала,
Колола скалы на куски.
(автор Марк Лисянский)

Слайд 7

Ведущий 3: Большую роль в подготовке и разработке плана операции на Курской дуге сыграл наш прославленный земляк,  уроженец села Чепухино Валуйского района, генерал армии Николай Федорович Ватутин. Именно ему принадлежит план проведения мощного артобстрела за несколько часов до начала операции «Цитадель».

Чтец

Так катилось, как солнышко, лето.
Но в июле вдруг пятого дня
Все смешалось еще до рассвета:
Гул орудий и море огня.
Зашаталась земля, загудела,
Дым и гарь пробирали до слез,
И по русским окопам хрипело:
- Приготовься, братва! Началось…

Слайд 8

Ведущий 4: 6 июля 1943 года у села Яковлево вступил в бой с немецкими танками экипаж «Т–34» под командованием Вальдемара Шаландина. Подбив два «тигра», смертельно раненный лейтенант направил свой горящий танк на таран. Шаландину посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

Слайд 9

Ведущий 1: В этот же день бессмертный подвиг совершил летчик-истребитель старший лейтенант Александр Горовец, сын белорусского крестьянина. В одном воздушном бою он сбил 9 немецких бомбардировщиков. Посмертно ему присвоено звание Героя Советского Союза.

Чтец

Куликовское, Бородинское,
Поле Прохоровское – родня:
Все по духу, по-кровному близкие,
Разве только из разного дня.
Веет дух Пересвета над вами,
Дух Кутузова, дух Горовца…
Память Родины не убывает,
И, как прежде, волнует сердца.

Слайд 10

Ведущий 2: Иван Кожедуб — прославленный летчик, трижды Герой Советского Союза, именно здесь сбил свой первый вражеский самолет. Закончил войну в Берлине, сбив 62 фашистских самолета.

Слайд 11

Ведущий 3: 12 июля в день святых апостолов Петра и Павла на поле под Прохоровкой произошло самое крупное в истории Второй Мировой войны танковое сражение, в котором участвовало до 1500 танков. В этой битве противник потерял до 400 танков и свыше 10000 солдат убитыми. День 12 июля 1943 года стал переломным в ходе битвы на Курской дуге. Как и во всех других битвах в российской истории, победила не прочность брони, а сила русского народа, его мудрость, воля, духовность, глубокая вера в святое правое дело.

Чтец 1

В то утро поле как экран,
От звезд на башнях озарилось.
Шли с ходу танки на таран,
И сталь немецкая дробилась.

Чтец 2

Кресты сползали по броне
И долго корчились в огне.
Хваленый вражий генерал
С позором поле покидал.

Чтец 3

Орлово – Курская дуга
Легендой для потомков стала.
Над нею радуга-дуга
Победной славой воссияла.

(песня Ярослава Евдокимова «Прохоровское поле» в сопровождении кинохроники их к/ф «Неизвестная война)

Ведущий 4: Сорок девять дней и ночей – столько длилась битва на Огненной дуге в грозном и победном 1943 году. Беспримерное единоборство двух армий-гигантов. Земля белгородская стала сплошной раной.

Слайд 12

Ведущий 1: Ценой огромных жертв, лишений и страданий, но с твердой уверенностью в правоте своего дела, советские люди на фронте и в тылу независимо от возраста, национальности, религиозных убеждений объединились в борьбе с ненавистным врагом, выстояли и победили.

Слайд 13

(голос за сценой, на фоне «Вокализ» Рахманинова)

Все помнится, ничто не позабыто,
Все помнится, никто не позабыт
И днем и ночью в чаше из гранита
Святое пламя трепетно горит.

Пылает днём и ночью пламя
И озаряет шар земной,
Не утихает наша память
О тех, кто был убит войной.

Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.

Ведущий 2: Встаньте! И пусть ваше молчание будет самым грозным протестом против войны!

Ведущий 3: Встаньте! И голоса погибших зазвучат в ваших душах – и это будет нашей молитвой!

Видео-зарисовка «Ты же выжил солдат»

Слайд 14

Ведущий 4: 5 августа 1943 года были освобождены Орел и Белгород, вошедшие с тех пор в нашу историю как «города первого салюта». Все понимали: это - Победа.
Чтец

В привычных сумерках суровых
Полночным залпам торжества,
Рукоплеща победе новой,
Внимала древняя Москва.
И голос праздничных орудий
В сердцах взволнованных людей
Был отголоском грозных будней,
Был громом наших батарей.
И каждый дом, и переулок
И каждым камнем – вся Москва
Распознавала в этом гуле –
Орел и Белгород слова.

Слайд 15
Слайд 16

Ведущий 1: 3 мая 1995 года на месте крупнейшего танкового сражения были открыты величавые символы народной памяти: храм святых апостолов Петра и Павла и русская звонница. Внутри белокаменного храма на стенах установлены мраморные доски с именами героев, павших на Прохоровском поле.
           Слайд 17

Ведущий 2: В 2007 году Указом президента РФ городам Белгороду, Орлу и Курску было присвоено звание «Город воинской славы».

Слайд 18

Ведущий 3: Об Огненной дуге знают и помнят во всех уголках земного шара. В честь этого события во многих городах мира воздвигнуты обелиски и монументы. 5 июля 2013 года исполнится 70 лет победе советских войск в Курской битве.
Слайд 19

Ведущий 4: Пройдут века, а немеркнущая слава доблестных защитников курской, орловской, белгородской земли будет вечно жить в памяти народов мира как ярчайший образец беспримерного в военной истории мужества и героизма. Курская дуга золотыми буквами навечно вписана в историю нашего Отечества.

Чтец 1

Давно закончилась война,
Давно с войны пришли солдаты.
И на груди их ордена
Горят, как памятные даты, —

Чтец 2

За Брест, Москву, за Сталинград
И за блокаду Ленинграда,
За Керчь, Одессу и Белград,
За все осколки от снарядов.

Чтец 3

Вам всем, кто вынес ту войну —
В тылу иль на полях сражений, —
Принес победную весну, —
Поклон и память поколений.

Видеоклип песни «Солнечный круг»

Библиографический список

Кульков Е.Н. Правда и ложь о второй мировой войне. – М.: Просвещение, 1983.
 Орлов А.С., Георгиев В.А. История России. – М.: Проспект, 2003.
 Поспелов П. Н. Великая Отечественная война 1941 – 1945 г. – М.: Правда, 1990.
 Сиполс В. Я. На пути к великой Победе. - М.: Просвещение, 1985.
 Степанич Л. И. Великие Битвы второй мировой. – М.: Новое литературное обозрение, 1999.
 Тельпуховский В. Е. Коренной перелом. – М.: Союз, 1993.
 Фридо фон Зенгер. Хроники Второй мировой войны. – М.: Юнити, 2003.


title: Презентация "Millenium-Land" 2 класс

extracted_text:
Millie - land
Урок- игра
Песенка для нюши.
огород копатыча
(Вставь пропущенные буквы)
a ch _ ck
a du _ k
a _ ow
a  p _ g
a  hor _ e

Головоломки от пина
( найди слова)
Зарядка от кроша
Стиходумы от бараша
Путаница карыча
( составь предложения в правильном порядке)

It black kitten is.

I my big love black dog.

This my mum is.

sing can She.

dad can My run.
Лото от ежика
( придумай слово и  составь предложение на заданную букву)
Спасибо за участие!


title: Открытый час общения "Будьте добрыми и человечными"

extracted_text:
ОТКРЫТЫЙ ЧАС ОБЩЕНИЯ

«БУДЬТЕ ДОБРЫМИ
И ЧЕЛОВЕЧНЫМИ»

Учитель: Нурпеисова Гульсим Канашевна

Открытый час общения  на тему:
«Будьте добрыми и человечными»
Цель: способствовать формированию умения быть добрыми и человечными в любой ситуации.
Учитель:
  Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о доброте и человечности. Я не сомневаюсь в том, что вы все добрые и всегда  человечные. Но давайте мы ещё раз подумаем о значении этих слов в жизни каждого человека.     Послушайте рассказ.                                                                                Жили две неразлучные подружки. Они были очень похожи. Мамы одевали их в одинаковые платья, оба они учились только на пятёрки.                                                        - Мы во всём, во всём одинаковые! – с гордостью говорили девочки.             Но однажды Соня – так звали одну из девочек – прибежала домой и похвасталась маме: - Я получила по математике «пять», а Вера только тройку. Мы стали уже неодинаковые. Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказала грустно:                                                                                - Да, ты стала хуже…  - Я? - удивилась Соня. – Но ведь тройку-то получила не я! - Тройку получила Вера, но она ведь получила её потому, что болела. А ты обрадовалась – это значительно хуже.                                                                                - За что мама осудила Соню?                                                                                - Что бы вы сказали Соне?
  ДОБРОТА – это стремление человека дать полное счастье всем людям, всему человечеству.                                                                                ПОНЯТЬ И ИСПОЛНИТЬ                                                                                ЖЕЛАНЬЕ ДРУГОГО-                                                                                ОДНО УДОВОЛЬСТВИЕ,                                                                                ЧЕСТНОЕ СЛОВО!
Добро, сделанное втайне, оплатится  явно.
Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, поможет рассеять плохое настроение. Не только слова д.б. у нас добрыми, но и поступки такими, чтобы за них не приходилось краснеть ни нам, ни родителям нашим, ни друзьям. Надо стараться всегда и во всём быть полезными людям.

ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ « Д О Б Р О Т А »                                                                  (Слова Н.Тулуповой, музыка И.Лученка).
Добрым быть совсем, совсем не просто,                                                                                не зависит доброта от роста,                                                                                Не зависит доброта от цвета.                                                                                Доброта – не пряник, не конфета.                                                                                П р и п е в : Только надо, надо добрым  быть,                                                                                И в беде друг друга не забыть.                                                                                И завертится Земля быстрей,                                                                                Если будем мы с тобой добрей.                                                                    Добрым быть совсем, совсем не просто,                                                                                Не зависит доброта от роста,                                                                          Доброта приносит людям радость                                                                                Ивзамен не требует награды.                                                                                Доброта с годами не стареет,                                                                                Доброта от холода согреет,                                                                                Если доброта, как солнце, светит,                                                                                Радуются взрослые и дети.                                                                                Добрым быть совсем, совсем не просто,                                                                                Не зависит доброта от роста.                                                                                Доброта приносит людям радость                                                                                И взамен не требует награды.
   Е Р Н А Р:                                                                                В каждом из нас есть маленькое солнце.Это солнце – доброта. Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и сохраняет её. А любовь и помощь согревают, как солнце.
   ТАТЬЯНА:
Утро доброе у нас,                                                                                Добрый день и добрый час.                                                                                Добрый вечер, ночь добра,                                                                                Было доброе вчера.                                                                                В доме добрыми делами занята,                                                                                Тихо ходит по квартире доброта.                                                                                И откуда, спросишь ты,                                                                                В  доме столько доброты,                                                                                Что от этой доброты                                                                                Приживаются цветы,                                                                                Рыбки, ёжики, цветы?                                                                                Я тебе отвечу прямо:                                                                                Это мама, мама, мама!..
Н И К И Т А:
Многим в жизни мы обязаны своим мамам. У мамы самые добрые и ласковые руки, самое верное и чуткое сердце, в нём никогда не гаснет любовь, оно никогда не остаётся равнодушным. И сколько бы тебе ни было лет,  тебе всегда нужна мать, её ласка, её взгляд. Чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее становится жизнь.
О К С А Н А :
А вот некоторые из нас порой обижают своих мам.                                                                            (Вспоминают историю).
М А Р И Я :
Витя сказал маме, что пойдёт во двор и вернётся домой к 7 часам вечера. Ребята увлеклись игрой, а потом Витю пригласил к себе Миша смотреть телевизор. Витя согласился. Передача была интересная, и Витя забыл о своём обещании прийти к 7 часам. И вот уже 9 часов, а Вити всё нет. Мама волнуется, к соседям побежала, спрашивает у Вовы, Витиного товарища, не видел ли сына. «Нет, не видел» - отвечает Вова. У мамы на глазах слёзы. Где же Витя? А в это время Витя спокойно смотрит телевизор и весело смеётся.
У Ч И Т Е Л Ь :
 - Да, сколько неприятностей приносим мы своим родителям потому, что бываем невнимательны к ним. Никогда не забывай о том, что ты обещал.                                                                                Из далёкой-далёкой древности философ Фалес послал нам мудрое предостережение: « Помните, что дети ваши будут обходиться с вами так же, как вы обходитесь со своими родителями». К родителям надо относиться так, как желали бы, чтобы твои собственные дети относились к тебе».                    В сочувствии, в добросердечном внимании нуждаются ваши бабушки и дндушки, уже старые, часто немощные. Цените их. Эти люди, давшие жизнь вашим родителям, вынесли тяжёлые испытания в жизни.
У Ч И Т Е Л Ь :  Нельзя причинять даже самого маленького страдания ничему живому. Достойны осуждения те бессердечные люди, которые выбрасывают на улицу кошек и собак, обрекают их на мучения. Проявляйте  участие к бездомным животным, помогайте им выжить.
           СЦЕНКА « ГРУСТНЫЙ ЩЕНОК КУЗЯ»
У Ч И Т Е Л Ь :
Наша природа , полная поэзии и прелести, трогает и волнует каждого человека, любящего свою  Родину. Она дарит людям радость, душевное спокойствие, здоровье. К природе надо относиться исключительно бережно, не вредить ей.
ЧТЕНИЕ РАССКАЗА Константина Паустовского « СТАРЫЙ ПОВАР».
ВЛАДИМИР: Давайте восклицать,                                                                                Друг другом восхищаться,                                                                                Высокопарных слов                                                                                Не надо опасаться.                                                                                Давайте говорить                                                                                Друг другу комплименты.                                                                                Ведь это всё любви                                                                                Счастливые моменты…                                                                                Давайте понимать                                                                                Друг друга с полуслова,                                                                                Чтоб, ошибившись раз,                                                                                Не ошибиться снова.                                                                                Б.Окуджава.
У Ч И Т Е Л Ь: А сейчас послушаем стихотворение о том, как одна девочка выбирала себе подруг.                                                                                Агния Барто. « Требуется друг»:                                                                                МИЛАНА:                                                                                Все живут – не тужат,                                                                                А со мной не дружат!                                                                                Бант у Кати расписной,                                                                               Красные колготки                                                                                И характер кроткий.                                                                                Я шепчу: « Дружи со мной…                                                                               Мы же одногодки,                                                                                Как сестрички мы почти,                                                                                Мы как две голубки                                                                                Из одной скорлупки».                                                                                Я шепчу: « Но ты учти –                                                                                Ты во всём должна идти                                                                                Другу на уступки».                                                                                ТАТЬЯНА:                                                                                Предлагаю  Ильиной:                                                                                «Ты дружи со мной одной!»                                                                                Есть разряд у Ильиной,                                                                                И спортивный свитер,                                                                                И девчонок свита.                                                                                Подружусь я с Ильиной,                                                                                Стану знаменита!                                                                                ОКСАНА:                                                                                Все пятёрки до одной                                                                                У Светловой Нади.                                                                                Я прошу: « А ты со мной                                                                                Подружись хоть на день!                                                                                Мы с тобой поладим:                                                                                Будешь ты меня спасать -                                                                                Дашь контрольную списать».                                                                                Мария: А девчонки на дыбы!                                                                                Говорят: «Молчала бы!»                                                                                Не вставать же на колени,                                                                                Уговаривать подруг…                                                                                Напишу я объявленье:                                                                                «СРОЧНО ТРЕБУЕТСЯ ДРУГ!                                                      АМАНГЕЛЬДЫ:                                                                                Не стой в стороне равнодушно,                                                                                Когда у кого-то беда.                                                                                Рвануться на выручку нужно                                                                                В любую минуту, всегда.                                                                                И если кому-то, кому-то поможет                                                                                Твоя доброта, улыбка твоя,                                                                                Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,                                                                      Что годы живёшь ты не зря!
З в у ч и т  песня  « МЫ ЖЕЛАЕМ СЧАСТЬЯ ВАМ».


Презентация "Восстания в царстве Петра I"