title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Проверочная работа "Имя прилагательное. Постоянные и непостоянные признаки" 4 класс


title: Презентация  "Спешите делать добро. Православные праздники"

extracted_text:
Спешите делать добро.Православные праздники.
Цели: знакомить с православными праздниками и традициями Руси; утверждать твердые ориентиры добра, истины, любви и красоты.

Учитель
Киселева Е.Н.

Рассказ учителя о православном празднике Крещения. Презентация.
Беседа. Доброта – что обозначает это слово?
Работа со словарем.
 По определению
С.И. Ожегова,
Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
Работа в парах. «Золотое правило».  Тест.Каждый может проверить себя и ответить , добрый ли он человек.
Примерные вопросы:
Товарищ делится в разговоре с тобой своими проблемами или неприятностями. Если тема тебе неинтересна, дашь ли ты это понять собеседнику?
Нравится ли тебе говорить людям приятное, чтобы поднять их настроение?
 Часто ли ты используешь злые шутки?
 Бросаешь ли ты игру, когда  уже очевидно, что ты проиграл?
Беседа.Что в общении друг с другом помогает делать наши отношения теплее, добрее, искреннее?
Добрые слова – это цветы человеческой души. И не скупитесь раздавать эти цветы окружающим.
Загадки от сказочных героев.
Когда бранят за шалости,
Мы говорим: …
(«Прости, пожалуйста» )
Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь: … («Здравствуйте»)
Слова чудеснейшие эти
Услышать каждый очень рад.
Добреют взрослые и дети
И улыбаться всем спешат.
Доброта – это самое ценное нравственное качество русского народа.
Сколько пословиц и поговорок о доброте создала русская народная мудрость!
Собери пословицы. Работа в группах
Не одежда красит человека,
а его добрые дела.

Кто добро творит,
 того Бог отблагодарит.
Игра «Поймай привет»
Творческое задание. Добро побеждает зло.
Приведи примеры из своей жизни.
Работа в группах
Игра – тренинг «Волшебный цветок добра»
Подведение итогов
Спасибо за внимание!


title: Контрольная работа "Духовная сфера" 9 класс

extracted_text:
                Контрольная работа по теме «Духовная сфера».
                                   Часть1.
А 1 Культура, произведения  которой рассчитаны на узкий круг знатоков,
называется
1) народной 2) массовой 3) национальной 4) элитарной
А 2. Искусство от других форм духовной деятельности отличает
1) влияние на все сферы общественной жизни
2) решение фундаментальных проблем бытия
3) выявление законов человеческой психики
4) образное восприятие окружающего мира
А 3. В ходе социологических опросов 2004 и 2005 гг. респондентам предложили
ответить на вопрос: «Удовлетворены ли Вы нынешней системой образования в
России?» Были получены следующие результаты:
|Варианты ответов        |% от числа опрошенных                            |
|                        |2004                    |2005                    |
|Определенно да/ скорее  |23                      |18                      |
|да                      |                        |                        |
|Ни да, ни нет           |20                      |22                      |
|Скорее нет/ определенно |50                      |50                      |
|нет                     |                        |                        |
|Затруднились ответить   |7                       |10                      |

Какой вывод можно сделать на основе данных таблицы?
1)  Более половины  россиян не смогли определить свое отношение к проблеме.
2)  Значительно выросло количество россиян, удовлетворенных качеством
образования
3)  По мнению половины опрошенных, качество образования в России остается
неудовлетворительным.
4) Сокращается число россиян, которые не интересуются проблемами
отечественного образования
А 4 Произведения создаваемые анонимными творцами, часто не имеющими
профессиональной подготовки, относятся к культуре
1) экранной 2) народной  3) массовой 4) духовной
А 5. Закон РФ «Об образовании» называет следующие ступени образования
1) дошкольное общее образование
2) дошкольное, общее, профессиональное, дополнительное образование
3) дошкольное, начальное, профессиональное, дополнительное образование
4) основное, профессиональное образование
A 6. Реклама является неотъемлемой частью
1) элитарной культуры 2) народной культуры 3) массовой культуры 4) духовной
культуры
А 7. Иван учится на первом курсе юридического колледжа. Это означает, что
он получает
1) основное образование  2) полное (среднее) образование
3) среднее профессиональное образование 4) высшее профессиональное
образование
А 8. Героический эпос, обрядовые танцы и песни относятся к
1) элитарной культуре 2) экранной культуре 3) народной культуре 4) массовой
культуре
А 9. К мировым религиям относится
1) христианство 2) синтоизм 3) индуизм 4) конфуцианство
А 10 Продуктом массовой культуры является
1) симфония 2) фольклор 3) балетный спектакль 4) городской роман
                                  Часть 2.
В 1 Завершите фразу
Система взглядов, последовательно отрицающая веру в существование Бога и
сверхъестественных сил, -это _______________
В 2. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение  которого
пронумеровано.
   (1) Элитарное  или «высокое» искусство сегодня находится  в упадке. (2)
Упали тиражи литературной классики. (3) Современные композиторы редко
создают оперные произведения. (4) Все это самым губительным образом
отражается на эстетических вкусах и пристрастиях публики.
    Определите , какие положения текста носят
А. фактический характер
Б характер оценочных суждений
     Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.
В 3. Установите соответствие между областями культуры и особенностями
деятельности в этих областях: к каждой позиции, указанной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|   |ОСОБЕННОСТИ            |   |ОБЛАСТИ              |
|   |ДЕЯТЕЛЬНОСТИ           |   |КУЛЬТУРЫ             |
|1) |стремление к           |А) |наука                |
|   |достоверности          |   |                     |
|2) |обоснованность         |Б) |искусство            |
|   |предположений          |   |                     |
|3) |субъективность         |   |                     |
|4) |образное отражение     |   |                     |
|   |реальности             |   |                     |

В4. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
« Ученые создали несколько классификаций религий. Самая простая из них
объединяет религии в три группы.
   Примитивные родо - племенные верования. Они возникли в ___________(1),
но со временем не исчезли из сознания людей, а сохранились и живут по сей
день вместе с более сложными религиями. От них происходят многочисленные
___________(2)…
    Национально-государственные религии, которые составляют основу жизни
целых народов и наций.
    Мировые религии, т.е. вышедшие за национально-государственные пределы и
имеющие огромное число последователей во всем мире. Мировых религий три:
христианство, __________(3),______________(4).
    Все религии можно также объединить в две большие группы __________(5),
т.е. признающие существование единого Бога и ___________(6), признающее
множество богов.»
    Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на
место пробелов. Слова в списке даны в именительном падеже. Помните, что в
списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пробелов.
    Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя
словами каждый пробел.
А) монотеизм
Б) политеизм
В) древность
Г) ислам
Д) культ
Е) буддизм
Ж) индуизм
З) суеверие
И) конфуцианство
К) миф
В 5 Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого
пронумеровано
(1) Человек, сидящий на скудном «пайке» массовой культуры, существенно
обедняет свою духовную жизнь. (2) Массовая культура зародилась почти
столетие назад. (3) С  тех пор были значительно усовершенствованы
технические средства, используемые при ее создании и тиражировании. (4)
Однако продукты остались такими же примитивными, оскорбляющими вкус
взыскательного читателя и зрителя.
  Определите, какие положения текста носят
А ) фактический характер
Б) характер оценочных суждений
  Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.

В 6    Восполните пробел в приведенной ниже схеме

В 7 Какие из указанных примеров могут быть отнесены к народной культуре?
1) мюзикл 2) кино 3) пляски 4) анекдоты 5) сказки 6) поговорки 7) законы
В 8 Какие из приведенных примеров могут быть отнесены к массовой культуре?
1) фортепианный концерт 2) философское эссе 3) детективный роман 4)
героическая былина
5) эпос 6) телевидение 7) радиотрансляция эстрадного концерта
                                  Часть 3.
С 1   Прочитайте текст и выполните задания к нему.
                           Образование в обществе.
Образование получило широкое распространение в течение последних двух или
трех веков. Почему это происходило так долго?...
    Первой из коренных перемен стала демократическая революция. Как видно
на примере Французской революции конца XVIII в., она была вызвана растущим
стремлением неаристократических классов…участвовать в политических делах. В
ответ на это требование были прежде всего расширены возможности получения
образования: ведь новые актеры на политической сцене должны представлять
«невежественные народные массы». Поэтому в 30-е годы  XIX в. Реформаторов
образования в США волновала проблема повышения грамотности будущих
избирателей, их осведомленность в социальных вопросах и способность
принимать разумное решение при голосовании…Идеал общества равных
возможностей представляет собой другой аспект демократической
революции…Равные социальные возможности стали почти синонимом равных
возможностей получения образования…
     Важнейшим событием…стала промышленная революция…Развитие
промышленности в широких масштабах потребовало расширения системы
образования для подготовки квалифицированных работников, которые могли бы
выполнять новые, более сложные виды деятельности…В странах, конкурирующих
между собой в борьбе за мировой рынок, быстро осознали, что превосходство в
промышленном развитии тесно связано с более высоким уровнем образования…
    Важная перемена…была связана с развитием самого института образования.
Когда социальный институт укрепляет свое положение, его члены обычно
образуют группу, объединенную общими законными интересами, и предъявляют
требования к обществу – например, относительно поддержания своего престижа
или материальной поддержки со стороны государства…(К тому же) американцы
всегда были склонны верить: чем выше уровень их образования, тем больше
вероятность добиться успеха в жизни.

                                                                  Н.Смелзер.
1.С какими тремя изменениями в общественной жизни связывает автор
становление современной системы образования?
2. В тексте упомянуты или охарактеризованы три задачи, которые было
призвано решить образование в XIX – XX вв. Назовите их.
3. Автор характеризует систему образования как социальный институт.
Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите любые четыре
социальных института (помимо института образования). Какие две особенности
социальных групп, складывающихся вокруг социальных институтов, он
упоминает?
 4. В тексте утверждается: американцам свойственно верить в то, что
образование повышает шансы человека на «успех в жизни». Какое понятие
следует употребить для характеристики движения человека к «успеху в жизни»?
С какой функцией образования связаны эти надежды? Приведите термин,
известный вам из курса обществознания, и назовите любые два других
социальных института, выполняющих данную функцию.

-----------------------
                                 ………………в РФ

                                    общее

дополнительное

профессиональное

                                 дошкольное


Презентация "На страже Родины"


Проверочная работа "Синтаксический разбор предложения" 4 класс


title: Круглый стол "Мы и толерантность"

extracted_text:
                      Круглый стол «Мы и толерантность»

      Цель:  воспитание толерантности среди подростков.

      Задачи:

      - познакомить учащихся с термином «толерантность», углубить  понимание
его значение;

      -  познакомить   с  основными  чертами  толерантной  и   интолерантной
личности;

      - развивать способности адекватно и полно  познавать   себя  и  других
людей.

      - развивать умение  понимать  чувства,  настроения,  мотивы  поведения
других людей;

      Форма проведения: «Круглый стол»

      Ход мероприятия:

      1 этап. Подготовительный этап. 5 минут.

      Цель: нацелить на мероприятие.

      Ведущий: Здравствуйте ребята, уважаемые гости. Я  рада  приветствовать
вас здесь всех.  Начать  нашу  встречу  я  бы  хотела  со  стихотворения  Е.
Евтушенко «С. Преображенскому». Послушайте, пожалуйста, его,  и  попытайтесь
уловить главную мысль.

      Ученик читает наизусть стихотворение Е. Евтушенко «С. Преображенскому»

Людей неинтересных в мире нет.

Их судьбы - как истории планет.

У каждой все особое, свое,

И нет планет, похожих на нее.

А если кто-то незаметно жил

И с этой незаметностью дружил,

Он интересен был среди людей

Самой неинтересностью своей.

У каждого свой тайный личный мир.

Есть в мире этом самый лучший миг.

Есть в мире этом самый страшный час,

Но это все неведомо для нас.

И если умирает человек,

С ним умирает первый его снег,

И первый поцелуй, и первый бой...

Все это забирает он с собой.

Да, остаются книги и мосты,

Машины художников холсты,

Да, многому остаться суждено,

Но что-то ведь уходит всё равно!

Таков закон безжалостной игры:

Не люди умирают, а миры.

Людей мы помним, грешных и земных,

А что мы знаем, в сущности, о них?

Что знаем мы про братьев, про друзей,

Что знаем о единственной своей?

И про отца родного своего мы,

Зная все, не знаем ничего

Уходят люди. Их не возвратить.

Их тайные миры не возродить.

И каждый раз мне хочется опять

От этой невозвратности кричать.

      Ведущий: Какое  пронзительное  стихотворение!  Надеюсь,  вам,  ребята,
понятна его основная мысль? О чем оно?

      Поэт говорит о самоценности личности каждого человека  и  о  том,  как
часто нам не хватает внимания, и понимания со стороны окружающих  нас  людей
не хватает терпимости и уважения по отношению друг к другу.

      2 этап. 10 минут

      Цель: ввести и закрепить термин  «толерантность»,  углубить  понимание
его значения.

      Ведущий:  Сегодня  наш  разговор  посвящен  толерантности.  16  ноября
отмечается Международный день толерантности. Не всем,  может  быть,  знакомо
это слово, и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно.  Но  смысл,
который оно несет, очень  важен для существования и  развития  человеческого
общества. Современный  культурный  человек  –  это  не  только  образованный
человек,  но  человек,  обладающий   чувством   самоуважения   и   уважаемый
окружающими.  Толерантность  считается  признаком   высокого   духовного   и
интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом.

      Термин  толерантность  объясняется  как   терпимость,   стремление   и
способность к установлению и поддержанию общения с людьми.

      Давай те послушаем, как слово  толерантность  определяется  на  разных
языках земного шара:

      (На столе лежат карточки с объяснением значения слова  «толерантность»
на разных языках, учащиеся читают)

      в испанском языке оно  означает  способность  признавать  отличные  от
своих собственных идеи и мнения;

      во французском – отношение, при котором допускается, что другие  могут
думать или действовать иначе, нежели ты сам;

      в английском – готовность быть терпимым,  снисходительным;

      в китайском  –  позволять,  принимать,  быть  по  отношению  к  другим
великодушным;

      в  арабском  –  прощение,  снисходительность,  мягкость,   милосердие,
сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;

      в русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть  выдержанным,
выносливым, стойким, уметь мирится с существованием чего-либо, кого-либо).

Какое из определений вам импонирует более всего?

Почему на ваш взгляд, в разных странах определения различны?

А что же объединяет эти определения?

Что же такое толерантность? (ответы)

Давайте  вместе обобщим  все выше сказанное. ( Работа со слайдом)

      Слово толерантность я изобразила в виде солнца. Давайте изобразим ваши
ответы в виде лучиков.

Прощение

Терпимость к чужим мнениям,                            Уважение прав других

верованиям, поведению

                                                                 Сострадание
  Сотрудничество,

           дух    партнёрства

Принятие   другого   таким,                                         Уважение
человеческого

                          какой                   он                    есть
    достоинства

                                                   Милосердие

      Ведущий: Почему так актуальна толерантность в настоящее  время?  Ответ
на этот вопрос нам даст ученица 6 класса.

      Ученица 6   класса:  Набирает  обороты  третье  тысячелетие.  Прогресс
неумолимо движется вперед, техника пришла на службу человеку.  Казалось  бы,
жизнь должна стать размереннее, спокойнее. Но мы  всё  чаще  и  чаще  слышим
слова: беженец, жертва насилия.

      В  сегодняшнем  обществе   происходит   активный   рост   экстремизма,
агрессивности, расширение зон конфликтов. Эти  социальные  явления  особенно
затрагивают молодежь,  которой  в  силу  возрастных  особенностей  свойствен
максимализм, стремление к простым и быстрым решениям  в  сложных  социальных
проблемах.

        В  последние  годы  в  подростковой  молодежной  среде   наблюдается
катастрофический рост всевозможных форм асоциального  поведения.  Продолжает
увеличиваться  подростковая  преступность,  проституция.  Растет  количество
антиобщественных молодежных организаций, вовлекающих  неискушенную  молодежь
в экстремистские группировки.

      Любой  человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он
поступает правильно и проявляет свои хорошие  качества, но иногда  бывает  и
наоборот…

      3 этап.  Медиа-психология. Просмотр и обсуждение сюжета из видеофильма
«Лилия навсегда» 20 минут

      Цель: развивать умение понимать чувства, настроения, мотивы  поведения
других людей.

      Ведущий: Сейчас вашему  вниманию  будет  предложен  сюжет  из  редкого
фильма режиссера Лукас Мудиссон  «Lilja 4-ever»  или   «Лилия  навсегда».  В
главной роли Оксана Акиньшина.

      Обратите внимание на главных героев, какие он, как у  них  проявляется
толерантность по отношению друг к другу.

      Где-то на окраине бывшего Союза живет девочка Лиля (Оксана Акиньшина).
Она всегда мечтала другой жизни. Ее мама осуществила  свою  мечту  уехала  в
Америку с новым мужем. А Лиля продолжала жить и ждать, когда же ее  заберут.
Ни писем, ни денег, ни  мамы  она  так  и  не  увидела...  Маленький  город.
Квартира без электричества и работающих батарей, и мысли о том,  что  никому
не нужна в этом мире, отчего-то так невзлюбившем  именно  тебя.  Шестнадцать
лет  жизни  и  так  мало  радостных  светлых  дней.  Ее  единственный  друг,
маленький Володя, человек, помогающий ей как-то  выжить,  несмотря  на  все,
что их окружает. Но однажды судьба загадочно улыбается  ей  в  лице  Андрея,
симпатичного парня в которого она, конечно же, влюбляется. Он предлагает  ей
сделать былью ее мечту, покинуть осточертевший город и осточертевшую  жизнь,
поехать в Швецию и начать жить  по-новому.  Лиля,  не  раздумывая,  решается
сжечь за собой мосты и отправится навстречу  мечте.  Вот  только  далеко  не
каждая мечта может стать реальностью и как оказывается  большинство  из  них
способны в одночасье разбиться об утесы реальности…

Вопросы к обсуждению после просмотра фильма «Лилия навсегда»

   1. О чем тебе говорят, просмотренные сюжеты?
   2.  С  какими  наиболее  яркими  переживаниями  ты  столкнулся  во  время
      просмотра?
   3. Какие чувства  испытывает главная героиня?
   4. Если класс и главная героиня не придут к общему решению конфликта  что
      будет?
   5. Каковы основные потребности, надежды, заботы главной героини?
   6. Каковы чувства, потребности окружающих?
   7. Чего именно  хочет сейчас главная героиня?
   8. Как окружающие относятся к этому человеку?
   9. Возможно ли решение конфликта?
  10. Какие варианты решения конфликта возможны?
  11. Что ты почувствовал после просмотра?
  12. На что побуждает тебя этот фильм?

      4 этап. Работа в группах. 5 минут

      Цель:  описание  основных  черт,   которые   присуще   толерантной   и
      интолерантной личности.

      Ведущий: Мы видим, что есть два пути развития личности – толерантный и
интолерантный. Сейчас мы разделимся на  две  группы.  Первая  группа  будет,
описывает основные черты, присущие толерантной личности,   вторая  –  черты,
присущее интолерантной.

      |Толерантная личность              |Интолерантная личность            |
|Уважение мнения других            |Непонимание                       |
|Доброжелательность                |Игнорирование                     |
|Желание что-либо делать вместе    |Эгоизм                            |
|Понимание и принятие              |Нетерпимость                      |
|Чуткость, любознательность        |Выражение пренебрежения           |
|Снисходительсноть                 |Раздражительность                 |
|Доверие, гуманизм                 |Равнодушие                        |
|                                  |Цинизм                            |
|                                  |Немотивированная агрессивность    |

      Интолерантный   путь   характеризуется   представлением   человека   о
собственной  исключительности,  низким   уровнем   воспитанности,   чувством
дискомфортности существования в окружающей  его  действительности,  желанием
власти, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.

      Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя,  комфортно
чувствующего в окружающей среде, понимающего других людей и готового  всегда
прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к  иным  культурам,
взглядам, традициям.

      5 этап.  «Методика  развития толерантных отношений» 5 минут

      Цель: личностный рост через принятие отвергнутых в себе качеств и
характеристик.

      Ведущий: А сейчас я вам предлагаю ответить на вопросы, которые
написаны на этом бланке, при этом его не разворачивать, пока он полностью
не будет заполнен. (Заполнение бланка «Чужой - свой»)

      6 этап. Подведение итогов. Рефлексия. 5-7 минут

      Ведущий: В конце мне  бы  хотелось  сказать,  что  наша  школа  –  это
маленькая семья.  И  хотелось  бы,  чтобы  в  нашей  семье  царили  доброта,
уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор,  ни  ругани.  А  что  же  для
этого нужно? Послушав китайскую притчу «Ладная семья» вы без  труда  сможете
мне ответить.

                       КИТАЙСКАЯ ПРИТЧА «ЛАДНАЯ СЕМЬЯ»
      Жила-была на свете семья. Она  была  не  простая.  Более  100  человек
насчитывалось в этой семье. И занимала она  целое  село.  Так  и  жили  всей
семьей и всем селом. Вы скажете: ну и  что,  мало  ли  больших  семейств  на
свете. Но дело в том, что семья была особая - мир и лад царили в  той  семье
и, стало быть, на  селе.  Ни  ссор,  ни  ругани,  ни,  боже  упаси,  драк  и
раздоров.

      Дошел слух об  этой  семье  до  самого  владыки  страны.  И  он  решил
проверить,  правду  ли  молвят  люди.  Прибыл  он  в  село,   и   душа   его
возрадовалась: кругом  чистота,  красота,  достаток  и  мир.  Хорошо  детям,
спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села  добились
такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься  такого
согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и  стал  что-то  писать.
Писал долго - видно, не очень  силён  был  в  грамоте.  Затем  передал  лист
владыке. Тот взял бумагу и  стал  разбирать  каракули  старика.  Разобрал  с
трудом и удивился. Три слова были начертаны  на  бумаге:  любовь,  прощение,
терпение. И в конце листа:  сто  раз  любовь,  сто  раз  прощение,  сто  раз
терпение. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:

      - И все?

      - Да, - ответил старик, - это  и  есть  основа  жизни  всякой  хорошей
семьи.

      И, подумав, добавил:

      - И мира тоже.

      Ведущий:  Ребята согласны ли вы с тем, что  написал  на  листе  бумаги
глава семьи?

      А сейчас вам будет предложена небольшая анкета, где  вы  сможете  дать
общую  оценку  прошедшего  мероприятия.  Постарайтесь   отвечать   искренне,
справедливо и объективно. Для меня очень важно ваше мнение.

      Учащиеся заполняют анкету.

                                   Анкета

  1. Какие формы работы  для тебя были наиболее  интересны  в  ходе  данного
     мероприятия? (подчеркни)

        • работа в группах

        • беседа

        • просмотр сюжета фильма с обсуждением

        • обсуждение проблемных вопросов

  2. Хотел(а) бы ты еще раз прийти на подобное мероприятие?

        • да

        • нет

        • не знаю

  3. Оцени в баллах, насколько важные для тебя вопросы  были  затронуты  при
     обсуждении в ходе мероприятия?

                                 1     2      3        4      5

  4. О чем бы ты,  захотел(а)  рассказать  своим  друзьям  и  близким  после
     данного мероприятия?

     Источник информации:

   1. http://www.klassnye-chasy.ru/klassnyy-chas-tolerantnost-i-my
   2.                 2.                 http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-
      rukovodstvo/library/2013/02/05/stsenariy-klassnogo-chasa-tolerantnost-
      i-my http://oktyabr
   3.
      school.ucoz.com/publ/vospitatelnaja_rabota/metodicheskaja_kopilka/klassn
      yj_chas_tolerantnost_i_my/12-1-0-1


title: Классный час "Волшебное слово «дружба»"

extracted_text:
Занятие кружка « В мире неизведанных слов». Тема: Волшебное слово «дружба».
Планируемые результаты: выучить пословицы и поговорки о дружбе, научить дружно выполнять команды во время игры, оказывать помощь друг другу, оценивать себя и товарищей .
Универсальные учебные действия:
в сфере личностных универсальных учебных действий:
формировать элементы навыков о дружбе, понятие  «дружба», развивать самостоятельность, личную ответственность обучающихся за свой выбор
в сфере регулятивных универсальных учебных действий:
контролировать и оценивать свои действия  во взаимоотношениях в соответствии с действиями своих товарищей
в сфере познавательных универсальных учебных действий:
           формировать умения  строить дружеские отношения в классном коллективе,
оценивать свои действия, научить оценивать поступки товарищей.
      ●	в сфере коммуникативных универсальных учебных действий:
организовывать  и осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками,
            приобретать умения уважать мнения товарищей, адекватно воспринимать точку
            зрения одноклассников о себе.
Оборудование: доска, носовые платочки, карточки с перечисленными чертами характера, мяч, аудиозапись песни о дружбе, бумажные цветы, сделанные учениками.
Форма организации: игровая.

ХОД ЗАНЯТИЯ
Учитель: Здравствуйте, ребята!
 Поприветствуйте друг друга, гостей.
Есть такая поговорка «Одной рукой узелок не завяжешь», а давайте попробуем, может у кого-нибудь получится это сделать. У вас на столах носовые платочки, давайте завяжем на них по узелку двумя руками. Очень легко это сделать, а теперь попробуем завязать такой же узелок только одной рукой (дети пробуют завязать узелок одной рукой). Как вы думаете, что имеют в виду, когда говорят эту поговорку?(дети обсуждают и делают вывод, что эта поговорка о дружбе)
Тема нашего занятия сегодня « Волшебное слово – дружба»
 А какие вы еще знаете пословицы и поговорки о дружбе?
Дети играют в игру:становятся в круг, кому учитель бросит мяч, тот говорит пословицу или поговорку о дружбе, которую он подготовил дома.
Один в поле не воин.                        Друг за друга держаться – ничего не бояться.
Старый друг лучше новых двух.      Один палец не кулак.
Один за всех, все за одного.            Один, как месяц в небе.
Друг познается в беде.
Друга ищи, а найдешь - береги.
Друга на деньги не купишь.
Учитель (подводит итоги игры) пословицы и поговорки – это народная мудрость, а сейчас послушайте притчу о дружбе.
 Притча -  это рассказ, из которого необходимо сделать выводы.
 Однажды поссорились четверо друзей. Шло время, а они никак не могли помириться. Один мудрец решил их примирить. Он привёл их в тёмную, большую комнату и закрыл дверь на замок. В комнате ничего не было кроме большого котла, в котором на дне была каша, а ещё  в нем была ложка с очень длинной ручкой. День сидят друзья, ночь сидят, а есть-то хочется. Пробовали достать кашу ложкой - неудобно есть – слишком ручка длинная, пробовали рукой достать кашу - не достать! Что делать? Думали, думали вместе и придумали - решили кормить друг друга, самому из ложки неудобно есть , а другого, напротив стоящего, накормить легко. Так и помирились друзья. Какой же вывод мы сделаем из этой притчи?
Вывод: ссориться с друзьями нельзя, только вместе можно преодолеть все трудности.
Учитель: В этом легко убедиться, вспомнив сказки о дружбе -«Теремок», « Кошкин дом », «Репка» и другие.
 Давайте поиграем в игру «Репка». Правила игры вы знаете (дети играют в игру).
Репку сажаю, репку поливаю,
Репку сажаю, репку поливаю.
(Все) Расти, расти, репка круглая да крепкая.
Расти, расти, репка, круглая да крепкая.
Выросла репка круглая да крепкая
Вытяну репку круглую да крепкую .
Тянет, потянет, вытянуть не может
Тянет, потянет, вытянуть не может.
Бабка, иди репку тянуть!
Сейчас иду, сейчас помогу,
(внучка, жучка, кошка, барашек, мышка.)
(все) Вытянули репку круглую да крепкую.
Вместе нам любое дело по плечу!
Учитель: на столе лежат карточки, на которых написаны слова, характеризующие друзей. Сейчас вы подойдёте и выберите карточки, на которых написаны качества, которые вам нравятся в людях (дети выбирают карточки и прикрепляют их к доске).
Хором читают качества, выбранные учениками (добрый, весёлый, заботливый, внимательный, трудолюбивый, сильный, спортивный). Если вы хотите иметь такого другом, то и сами должны быть такими.
Посмотрим, какие карточки остались на столе (злой, скупой, хитрый, упрямый…). Хотели б вы иметь таких друзей?
А какие вы друзья? (игра «Волшебный стул»)
Учитель: сегодня мы с вами вспомнили пословицы и поговорки, сказки и притчу о дружбе, ну а теперь мы споем с вами вашу любимую песню о дружбе (звучит песня о дружбе).
Учитель: вот и заканчивается наше занятие, если вам было интересно, весело на нём, тогда поместите свой цветок в круг, нарисованный на доске (все дети поместили цветы в круг). Посмотрите, какой красивый букет у нас получился - он ваш!
 До свидания.


Тест "Наречие. Закрепление и систематизация" 4 класс


Презентация "Чтобы зима была доброй" 2 класс


title: Презентация "Простые механизмы. Рычаг"

extracted_text:
Простые механизмы. Рычаг

       С древних времен для облегчения своего труда человек использует различные механизмы, которые способны преобразовывать силу человека в значительно большую силу. Еще три тысячи лет назад при строительстве пирамид в Древнем Египте тяжелые каменные плиты передвигали и поднимали с помощью простых механизмов.

Простые механизмы – приспособления (устройства), служащие для преобразования силы.

рычаг
наклонная плоскость

Назначение – получить выигрыш в силе.

Рычаг – твердое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры.
Из жизненного опыта мы знаем, что человеку трудно поднять тяжелый предмет. Сила, которую он прикладывает, недостаточна, чтобы преодолеть силу тяжести предмета. Но, прикладывая ту же силу, этот предмет можно сдвинуть при помощи достаточно длинной палки – рычага.

Устройство рычага
F1, F2 – силы, действующие на рычаг.
О – точка опоры.
l1  - плечо силы F1
l2 - плечо силы F2

Два вида рычагов
Рычаг 1-го рода
Рычаг 2-го рода

Назначение рычага – получить выигрыш в силе.
Условие равновесия рычага
(Архимед, 3 век до н.э.)

      Рычаг находится в равновесии тогда, когда силы, действующие на него, обратно пропорциональны плечам этих сил.

Применение рычагов

Закрепление

Задача 5
Задача 4
Задача 3
Задача 2
Задача 1

Название списка

Пункт 5
Пункт 4
Пункт 3
Пункт 2
Пункт 1
Текст
       Из правила равновесия рычага следует, что меньшей силой можно уравновесить при помощи рычага большую силу.
       По легенде, Архимед, осознав значение своего открытия, воскликнул: «Дайте мне точку опоры, и я подниму Землю!».
Задача 1

Название списка

Пункт 5
Пункт 4
Пункт 3
Пункт 2
Пункт 1
Текст
Задача 2
  Почему ножницы для резания металла имеют наиболее длинные рукоятки, чем ножницы, предназначенные для резания бумаги?

Название списка

Пункт 5
Пункт 4
Пункт 3
Пункт 2
Пункт 1
Текст
Задача 3
       Почему дверную ручку прикрепляют не к середине двери, а к краю, притом наиболее удаленному от оси вращения?

Название списка

Пункт 5
Пункт 4
Пункт 3
Пункт 2
Пункт 1
Текст
Задача 4
Какой из рычагов будет находиться в равновесии?

F1
F2
б)
а)
в)

F1
F1
F2
F2

Название списка

Пункт 5
Пункт 4
Пункт 3
Пункт 2
Пункт 1
Текст
Задача 5
№ 750 (Л)

При равновесии рычага на его меньшее плечо действует сила 300 Н, на большее – 20 Н. Длина меньшего плеча 5 см. Определите длину большего плеча.
Домашнее задание
    §58.
 § 60 составить рабочий лист


Презентация "Экологическая сказка «Путешествие Лучика»" 2 класс


Презентация "Бурундуки. Списывание печатного текста" 1 класс


title: Классный час "При солнышке тепло - при матери добро"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кемецкая средняя общеобразовательная школа»

Классный час:
«При солнышке тепло – при матушке добро»

Подготовила учитель начальных классов
I категории
Платонова Ольга Александровна

с. Кемцы 2014 год.
Цель:  воспитание любви и уважения к матери.
Задачи: сплочение коллектива родителей и учащихся; воспитание духовно – нравственных качеств личности, чувства сострадания и любви к женщине; развитие речи, пополнение знаний об окружающем мире.
 Оборудование:  компьютер, презентация, плакат с поздравлением, портреты мам, выполненные учащимися.
У нас сегодня необычный день, много гостей.  Мы собрались здесь, чтобы рассказать о своей любви к самому дорогому на земле человеку – маме.
Слова «мама», «мать» - одни из самых древних на Земле и почти одинаково звучат на языках разных народов. Это говорит о том, что все люди почитают и любят матерей. Во многих странах отмечается День матери. Люди поздравляют своих мам, дарят подарки, устраивают для них праздник.
Дорогие мамы, бывало, ваши дети огорчали вас своим непослушанием, доставляли вам много хлопот и тревог. Но с сегодняшнего дня они постараются как можно меньше огорчать вас.

Ход мероприятия.
1-й ученик
Я маму крепко поцелую,
Обниму её, родную!
Очень я люблю её,
Мама – солнышко моё!
2 –й ученик
А в минуту грусти
Для мамочки спою.
Пусть песенка расскажет.
Как я её люблю!
3-й ученик
Пусть каждое словечко
Несёт мою любовь,
Согреется сердечко
От очень нежных слов!
1-й ученик
Нет, девчонки не умеют
Наших мам развеселить,
Рецепт от грусти есть другой.
Девочки (хором). Другой?  Скажи же нам, какой?
2-й ученик
Я скажу, друзья, вам прямо,
Просто и без лишних слов:
Поменяться местом с мамой
Я давно уже готов.
3-й ученик
Ну, подумаешь – заботы:
Стирка, глажка, магазин,
Дырка на штанах, компоты.
Здесь не надо много сил.
4-й ученик
А легко ли мне живётся?
Ведь забот – невпроворот:
Выучить стихотворенье,
Песни, пляски, хоровод.
До чего же я устал!
Лучше б мамою я стал.
- Какую работу ваши мамы выполняют дома? (готовят, убирают в квартире, стирают, покупают вещи, следят за бюджетом, занимаются рукоделием, воспитывают детей).
- Чем заняты ваши мамы утром? (рано встают, готовят завтрак, собирают детей в школу).
А потом мамы идут на работу.  Кем работают ваши мамы,  помогут нам узнать загадки.
Утром солнце светит ярко,
Молоко несёт доярка.
Тёплое, коровье.
Детям на здоровье.

Звери, птицы, все, кто болен,
Кто здоровьем недоволен!
Вас зовёт ветеринар –
Перевяжет, даст отвар.

Почтальон спешит по свету.
В каждый дом идти он рад –
Если долго писем нету –
Почтальон не виноват.
По земле дорога вьётся,
В дождь и снег она пряма.
Тот, кто ждёт, всегда дождётся
Долгожданного письма.

Рано встаёт,  на работу идёт,
Всё продаёт: овощи, фрукты
И всякие продукты.

Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?

Нужно маме для работы
На пюпитр поставить ноты.
Маму только попроси -
И сыграет: "Ми, соль, си!"
Я скажу ребятам гордо:
"Мама знает все аккорды!"

Пусть у мамы шприц в руках,
Ты не пяться, словно рак.
Это ж мамочка моя,
Очень добрая она.

Сегодня добрые слова мы с удовольствием говорим и нашим бабушкам. Следующее стихотворение посвящается им.
Я с бабушкой своею
Дружу давным-давно.
Она во всех затеях
Со мною заодно.

Я с ней не знаю скуки,
И все мне любо в ней.
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.

Ах, сколько руки эти
Чудесного творят!
Латают, вяжут, метят,
Все что-то мастерят.

Так толсто мажут пенки,
Так густо сыплют мак,
Так грубо трут ступеньки,
Ласкают нежно так.
Ко сну ночник засветят -
И тут замолкнут вдруг.
Умней их нет на свете
И нет добрее рук.
День проходит, наступает вечер. Мама спешит с работы домой. Вся семья в сборе. Тепло и весело, уютно и спокойно с мамой по вечерам. Мама – хозяйка дома и семьи, хранительница семейного очага.
- Кому из вас по вечерам мамы читают сказки? Поднимите руку. Вот сейчас мы и узнаем, хорошие вы слушатели и знатоки сказок.
Конкурс «Угадай сказку или сказочного героя».
     Бабушка внученьку очень любила,
Бабушка шапочку ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
Кто отгадает, как звали её?
                                 (Красная шапочка)
Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.
(Емеля)
На сметане мешан,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок.
Покатился…..(Колобок)
Он в Италии родился,
Он своей семьёй гордился.
Он не просто мальчик-лук,
Он надёжный, верный друг .
(Чипполино)
Возле леса, на опушке
Трое их живёт в избушке.
Там три стула, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
                      (Три медведя)
Она была подружкой гномов
И вам, конечно же, знакома.
                         (Белоснежка)
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
И однажды из болота
Вытащил он бегемота.
Он известен, знаменит,
Это доктор…(Айболит)

Что за странный
Человечек деревянный?
На земле и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос суёт он длинный.
Кто же это?
                        (Буратино)
Вместе с Карлсоном прыгал с крыш
Шалунишка наш…(Малыш).
- Молодцы! Вы замечательные слушатели и знатоки сказок.
- Сколько забот и хлопот у мамы вечером?  (Очень много).
- Как сделать так, чтобы мама улыбалась, радовалась,  не расстраивалась, не уставала?
Дети:  Надо ей помогать во всём.
 - В чём конкретно?  (мыть посуду, убирать в квартире, выполнять её просьбы, поручения, вытирать пыль, мыть пол, не ссориться, не огорчать, поздравлять маму в праздники,
- А чтобы было у наших мам весёлое настроение, исполним для них частушки – хохотушки.
Мамин праздник здесь сегодня
Все веселые вокруг.
От души вам признаемся
Мама самый лучший друг.
Дорогие наши мамы,
Вы хозяйки хороши.
Как мы дома помогаем,
Вам расскажем от души.

Закопченную кастрюлю
Валя чистила песком,
Два часа в корыте Валю
Мыла бабушка потом.

Взял я веник пол мести,
Чтоб порядок навести,
Но осталось от него
Три соломинки всего.

Папа мне решал задачу,
В математике помог.
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.

Мой братишка, как и я,
Быть летчиком мечтает.
Если мама на работе
В доме все летает.
Я старалась-прибирала,
Чтобы мама не устала.
Когда мама увидала,
Сразу в обморок упала.

Маме утром наша Дина
Две конфеты подарила.
Подарить едва успела
Тут же их сама и съела.

Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
Мы за все, за все, родные,
Говорим “Спасибо вам!”

Все:
Мы вам спели, как сумели,
Мы ведь только дети,
Зато знаем наша мама -
Лучше всех на свете.

Все наши мамы в любое время года очень любят цветы. А вы любите играть. Наша игра так и называется «Узнай цветок». Цветы дарят людям радость. И летом они не наскучат, и зимой приносят нам свежесть и теплоту. Отгадываем названия цветов.
- Этот цветок похож на перевёрнутый головной убор. Именуют его «лала», «лола», «лаля». Какое же настоящее название у этого цветка?  (тюльпан).
- этот цветок называют сестрой милосердия. Его народные названия: поповник, белоголовник, Иванов цвет. Этот цветок считается символом России, ( ромашка)
- В народе этот цветок называют бобыльником, переполохом, звоновой травой.
По одной из причин хлеборобы не очень жалуют этот цветок, (василёк)
- В народе этот цветок называют девичьей красой, горожанкой.
А ещё говорят, что природа дарит силу и яркость тем, кто не боится жизненных невзгод,  (гвоздика)
Цветок солнца – так называют его. В Россию он попал из Голландии. Долгие годы люди ходили вокруг заморского гостя, пытаясь разобрать, что это за растение  (подсолнух)
Пришло время подарить нашим мамам цветы и подарки.
Солнце ярче для меня – мама!
Мир и счастье для меня – мама!
Шум ветвей, цветы полей – мама!
Зов летящих журавлей – мама!
В роднике чистая вода – мама!
В небе яркая звезда – мама!
А сейчас «Ромашка» для наших мам.
(Ребята выносят ромашку. Мамы по очереди, срывая лепестки, отвечают на вопросы, написанные c обратной стороны.)
- Назовите первое слово Вашего сына или дочери.
- Какие песни Вы пели своему малышу? Напойте…
- Какое первое стихотворение выучил Ваш ребёнок?
- Какие подарки любит получать Ваш ребёнок? Что ребёнок дарит Вам?
- Каким Вы хотите видеть Вашего ребёнка?
Ваши дети очень любят Вас и стараются во всём быть похожими на Вас.

Мама, мамочка, мамуля!
Больше всех тебя люблю я!
Ты – красавица моя,
На тебя похожа я!

Если буду спать спокойно,
Стану я такой же стройной,
Если только на обед
Я не буду, есть конфет.

Прочитаю книжек уйму
И такой же стану умной
Языки все изучу.
Честно – честно – не шучу!

Научусь всему я быстро,
Стать могу даже министром,
Нет, не образования –
Министром воспитания!

Удивятся все и спросят:
«Как такой я стала взрослой?
Или я была такой –
Рассудительной, большой?»

«Не была такой, а стала,
Меня мама воспитала».
Спросят журналисты с «Эха»:
«Как добилась я успеха?»
Я отвечу гордо, прямо:
«У меня пример есть – МАМА!»

  Много задают вопросов,
Я на все отвечу просто.
И вопрос последний самый:
«Кем хотите быть вы?» -
«Мамой!»

Спасибо всем ребятам, гостям, мамам, бабушкам за участие в празднике и внимание. До новых встреч!


title: Технологическая карта открытого мероприятия "Карлсон готов к труду и обороне" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта открытого мероприятия по физкультуре согласно требованиям ФГОС

Тема: Карлсон готов к труду и обороне.
Класс: 2 класс
Цель: популяризация ГТО и спортивного образа жизни.
Планируемые результаты: формирование элементарных знаний, направленных на осознание необходимости заниматься спортом (познакомить с программой комплекса ГТО в нашей стране, с основными видами испытаний, целью введения программы для большинства возрастных категорий населения)
Задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: создание установки на здоровый образ жизни, развитие учебно-познавательного интереса к изучаемому материалу;
Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
                                        регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, формирование умения целеполагания; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
                                    познавательные: выделять необходимую информацию, строить речевые высказывания в устной форме, моделирование;
                                    коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в группе, сотрудничать.
Ключевые вопросы: Что такое ГТО? Когда введена программа и кем? Цель внедрения ГТО в массы? Виды испытаний?
Ресурсы: мультимедийная презентация, костюм Карлсона, значок ГТО, картонные силуэты спортсменов, карточки с видами испытаний, 5 магнитов для доски, сообщение в виде конфеты, раздаточный материал.

Предварительная подготовка:
Создание презентации.
Распечатка текста и оформление в виде конфеты.
Изготовление силуэтов спортсменов из черного картона.
Подготовка фантов для пантомимы с видами нормативов ГТО.
Костюм персонажа Карлсон.

Раздаточный материал:
Жетоны 3 цветов.
Альбомные листы.
Ножницы.
Маркеры.
Клей.
Картинки из журналов и газет с тематикой здорового образа жизни.
Шоколадные медали.
Содержание взаимодействия педагога и учащихся

Прогнозируемый результат: в ходе мероприятия учащиеся познакомятся с программой ГТО, осознают ее цель и необходимость реализации, выполнят проект «Готов к труду и обороне» (работа оформлена в виде плаката, с призывами заниматься спортом и вести здоровый образ жизни, с картинками спортсменов и красивых здоровых людей, вызывающие желание соответствовать.)

На занятии учащиеся учатся:
овладевать  способностью  принимать и сохранять поставленную задачу;
планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
работать с информацией при подготовке материала;
осуществлять выбор партнёра, распределять роли в группах и выполнять задание соответственно ролям и функциям;
слушать и слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения;


title: Классный час "День памяти неизвестного солдата" 4 класс

extracted_text:
Классный час в 4 классе
Тема: День памяти  неизвестного солдата
Цели:
1.Познакомить с историей возникновения праздника Дня неизвестного солдата и памятниками неизвестному солдату.
2.Развивать уважительное отношение к отеческому культурно-историческому  и национальному наследию.
3. Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, на основе примеров исполнения гражданского и патриотического долга.
Материалы: Художественная литература, историческая справка, песни.
Ход.
Учитель: Здравствуйте , ребята.  Послушайте стихотворение.
 Ярко звезды горят,
 И в кремлевском саду
 Неизвестный солдат
 Спит у всех на виду.
 Над гранитной плитой
 Вечный свет негасим.
 Вся страна сиротой
 Наклонилась над ним.
 Он не сдал автомат
 И пилотку свою.
 Неизвестный солдат
 Пал в жестоком бою.
 Неизвестный солдат –
 Чей-то сын или брат,
 Он с войны никогда
 Не вернется назад.
 Ярко звезды горят,
 И в кремлевском саду
 Неизвестный солдат
 Спит у всех на виду.
 Свет зажгли мы ему
 Под стеною Кремля,
 А могила ему –
 Вся земля, вся земля. (Ю. Коринец)
- Про кого говорится в этом стихотворении? (  о неизвестном солдате).
-Как вы думаете, почему солдату поставили памятник? ( он совершил геройский поступок).
- Какого человека   называют героем?(…)
 Герой — это человек, который в решительный момент делает то  что нужно делать  в интересах человеческого общества.   (    Ю. Фучик.     )                                                                                Речь сегодня пойдет о неизвестных героях Великой Отечественной войны 1941-1945г.г.
      Если открыть любую изданную в нашей стране «Книгу Памяти», то напротив фамилий огромного числа советских солдат, не вернувшихся с Великой Отечественной войны, написано «пропал без вести». Только в Республике Татарстан, пропавшими без вести , числятся более 10 тысяч солдат и офицеров. Эти бойцы и командиры Красной Армии так и остались лежать там, где их настигла смерть: в обвалившихся блиндажах, в засыпанных окопах или воронках, а порой и под открытым небом. В полях, лесах и болотах России до сих пор лежат безвестные останки воинов, погибших на той войне. Сейчас лишь немногим воинам, чьи останки находят поисковики, удается вернуть имена. Остальные так и остаются «Неизвестными солдатами» той далёкой и страшной войны.
29 ноября этого года на закрытии Всероссийской Вахты Памяти-2013 в г. Ржев Тверской области Координационный совет ООД «Поисковое движение России» предложил учредить 3 декабря «День неизвестного солдата», сделав эту дату особой для всех россиян и, в первую очередь, для поисковиков Российской Федерации.
       Вторая мировая война для нашей страны до сих пор остается самым трагическим и великим событием в нашей истории. Память о погибших в эти годы увековечена во множестве памятников и монументов, которые расположены во всех городах России. Очень много во время войны было захоронено неопознанных солдат. Чтобы почтить их подвиг, на таких могилах устанавливают памятник Неизвестному солдату. Есть такой мемориал и в Москве - в Александровском саду близ Кремлевской стены.
История памятника неизвестному солдату
В Советском Союзе масштабно праздновать победу в Великой Отечественной войне стали только в 1965 году. В это время нашей столице, как и многим другим городам, был присвоен статус города-героя, и 9 мая стал общенациональным праздником. В преддверии годовщины великой битвы за Москву в правительстве страны задумались о том, как бы создать памятник, который бы мог увековечить подвиг защитников города. Это должен был быть мемориал общенародного значения. Поэтому остановились на том, чтобы установить памятник неизвестному солдату.
Для создания памятника объявили конкурс. Лучшим был признан проект архитектора В. А. Климова. Он считал, что такой монумент должен быть обязательно расположен в парке, чтобы человек мог просидеть рядом с ним и подумать. Наилучшее место для него было выбрано около Кремлевской стены - символа непобедимости России. И в 1966 году была начата работа над памятником. Создавали его архитекторы В.А. Климов, Д. И. Бурдин и Ю. Р. Рабаев. Для создания надписи на монументе привлекли самых известных писателей и поэтов. Лучшими были признаны слова С. Михалкова: "Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен". Торжественное открытие памятника состоялось в преддверии Дня Победы в 1967 году 8 мая. Представители городов-героев привезли с собой землю – она была заложена в специальные блоки у могилы. Прогремел торжественный салют, прозвучал государственный гимн. И с этого дня, кто бы ни приезжал в Москву, не говоря уже о самих москвичах, обязательно приходят в Александровский сад к Кремлевской стене –поклониться святыне.
 И по сей день Памятник неизвестному солдату остается символом победы в Великой Отечественной войне.
Памяти неизвестного солдата посвящены много песен и стихов. Послушайте песни и стихи  о неизвестных солдатах:
Ученик 1.: Баллада о неизвестном солдате.
Автор музыки: Владимир Газарян
Автор стихов: Александр Львов
Неизвестный солдат, кто ты: брат мой, отец или милый?
Неизвестный солдат, где твой дом? Как звала тебя мать?
Где-то ждали тебя с той поры, как на фронт проводили,
До того, как навеки тебя неизвестным назвать.
Неизвестный солдат, День Победы встречала сиренью,
Что сажал под окном в неизвестность ушедший мой брат.
И теперь прихожу я к тебе каждый год в день весенний
И сирень приношу я тебе, безымянный солдат.
Неизвестный солдат, я годами отца нынче старше.
На портрете его в волосах не найти седины.
Он с восходом вставал, чтоб пройтись по чернеющей пашне,
И за землю родную ушёл в неизвестность войны.
Неизвестный солдат, мне до свадьбы двух дней не хватило.
И, как память, лежат незабудки над белой фатой.
Той туманной зарёй уходил в неизвестность мой милый,
Оставляя меня неизвестно — навечно — вдовой.
Неизвестный солдат, кто ты: брат мой, отец или милый?
Неизвестный солдат, сердцу ты человек не чужой.
Мы приходим к тебе поклониться священной могиле.
Неизвестный солдат, ты для каждого вечно живой!
Неизвестный солдат, кто ты?
Мой отец?
Мой жених?
Брат родной...

Ученик 2: Куда б ни шёл, ни ехал ты...
 Куда б ни шёл, ни ехал ты,
 Но здесь остановись,
 Могиле этой дорогой
 Всем сердцем поклонись.
 Кто б ни был ты — рыбак,
 шахтёр,
 Учёный иль пастух, —
 Навек запомни: здесь лежит
 Твой самый лучший друг.
 И для тебя, и для меня
 Он сделал все, что мог:
 Себя в бою не пожалел,
 А Родину сберёг. (М. Исаковский)

Учитель: Но есть памятники Советским солдатам Великой Отечественной войны и в других странах. Самый известный из них в Берлине, о котором и написано стихотворение:
Ученик 3:
Это было в мае на рассвете,
 Грохотал у стен Рейхстага бой.
 Девочку немецкую заметил
 Наш солдат на пыльной мостовой.
У столба, дрожа, она стояла,
 Детский рот перекосил испуг,
 А куски свистящего металла
 Смерть и муку сеяли вокруг…
Тут он вспомнил, как, прощаясь, летом
 Он свою дочурку целовал,
 Может быть, отец девчонки этой
 Дочь его родную расстрелял…
Но сейчас, в Берлине, под обстрелом,
 Полз боец и, телом заслоня,
 Девочку в коротком платье белом
 Осторожно вынес из огня.
Скольким детям возвратили детство,
 Подарили радость и весну
 Рядовые Армии Советской,
 Люди, победившие войну!
И в Берлине в праздничную дату
 Был воздвигнут, чтоб стоять в веках,
 Памятник советскому солдату
 С девочкой спасенной на руках.
Он стоит, как символ нашей славы,
 Как маяк, светящийся во мгле.
 Это он – солдат моей державы –
 Охраняет мир на всей земле!   Г. Рублев Памятник

Учитель: Так же в болгарском городке Пловдив на высоком холме в канун праздника Великого Октября в 1957 году был открыт памятник Неизвестному солдату. Его авторы болгарские скульпторы В.Радославов, Н.Марангозов, А.Занков, И.Цветанов, И.Топалов, Б.Марков, Г.Коцав создали скульптуру русского воина.
 Сейчас этот памятник известен под названием Алеша. Однако не многие знают, в чью честь он был назван. Принеся с собой свободу и независимость от фашистов, принимая букет цветов в час освобождения, советский солдат произнес фразу, которая жива в памяти болгар, сквозь годы: «Пока наши руки могут держать оружие, розы никогда не будут забрызганы кровью».

.
Учитель: Про этот памятник написана песня «Алёша». Послушайте песню :

Музыка: Эдуард Колмановский Слова: Константин Ваншенкин

Белеет ли в поле пороша, пороша, пороша.
Белеет ли в поле пороша, иль гулкие ливни шумят.
Стоит над горою Алеша, Алеша, Алеша.
Стоит над горою Алеша - Болгарии русский солдат.

И сердцу по-прежнему горько, по-прежнему горько.
И сердцу по-прежнему горько, что после свинцовой пурги
Из камня его гимнастерка, его гимнастерка.
Из камня его гимнастерка, из камня его сапоги.

Немало под страшною ношей, под страшною ношей.
Немало под страшною ношей легло безымянных парней.
Но то, что вот этот - Алеша, вот этот - Алеша.
Но то, что вот этот - Алеша известно Болгарии всей.

К долинам покоем объятым, покоем объятым
К долинам покоем объятым ему не сойти с высоты
Цветов он не дарит девчатам, девчатам, девчатам
Цветов он не дарит девчатам, они ему дарят цветы

Привычный как солнце и ветер, как солнце и ветер
Привычный как солнце и ветер, как в небе вечернем звезда
Стоит он над городом этим, над городом этим
Стоит он над городом этим, вот так и стоял он всегда

Белеет ли в поле пороша, пороша, пороша
Белеет ли в поле пороша, иль гулкие ливни шумят
Стоит над горою Алёша, Алёша, Алёша
Стоит над горою Алёша, в Болгарии русский солдат

Учитель: -Благодаря эти памятникам, увековечена память о всех солдатах, невернувшихся с войны. Вечная им память! Ребята, мы с  вами должны помнить о всех солдатах, давайте почтим их память минутой молчания.
-О каком празднике мы говорили? (3 декабря - День памяти неизвестному солдату). Спасибо, беседа закончена.


title: Конспект урока "Удивительное рядом" 1 класс

extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12»
городского округа город Кумертау
Республики Башкортостан

Урок развития речи в 1 классе
Удивительное рядом

                                                                                Учитель начальных классов
                                                                                Черкасова Татьяна Васильевна

Кумертау
2013год

Цель и задачи урока:
 развитие речи обучающихся;
способствование улучшению техники чтения учащихся, формирование личностных, коммуникативных, регулятивных УУД.

I.Организационный  момент.
1.-С каким настроением вы сегодня пришли на урок? Поднимите карточки со смайликами.
II.Работа над основной темой урока.
2. Тема нашего урока   - удивительное рядом. И мы отправляемся с вами в страну удивительных тайн за новыми открытиями.
-Как вы понимаете – удивительное рядом?
(Всё в мире удивительно  и сама жизнь удивительна).
-Просмотр мультфильма «Чудо».
-Как вы думаете, почему автор считает берёзу чудом? Берёз ведь много и ничего необычного мы в этом не видим?
(Через « мёртвый» асфальт пробивается жизнь. Какой силой обладает берёза, чтобы пробить его! Это касается не только берёзы, но и людей. Берёза пробивает асфальт и тянется к свету, к солнышку, не ломается, не гнётся при этом. И человек должен противостоять злу, тянуться к хорошему, доброму, светлому. Ведь противостоять злу – это тоже чудо.  Да и сама жизнь тоже является удивительным чудом.
Физминутка.
3. Речевая разминка  (слоговое чтение на выдохе.  Компьютер и доска).
4.Молодцы.
Итак, мы поняли, что жизнь – это удивительное чудо, мы можем уверенно говорить, что всё, что нас окружает, является удивительным. Что – то мы видим каждый день, а что-то скрыто от нас. Например, много удивительного скрывается в морских глубинах.
Чтение рассказа « Коралловый риф». (учебник)
Чтение учителем, детьми.
(Просмотр презентации с дополнениями учителя).
-Интересно?
-Как хорошо, что нас окружает так много всего интересного и мы должны беречь этот мир.
Физминутка.
5.Очень хорошо, что мы отдохнули, но делу время – потехе час!
- Как вы это понимаете?
Подробнее прочитаем в стихотворении Б.Заходера.
Чтение учителем, детьми, разными приёмами.
_Почему звери рады, что настал потехе час?  (труд и отдых нужно чередовать)
-Почему звери не смеются в одиночку, а все вместе?
-Правильно, так же и люди не могут жить в одиночку, без улыбки, т.к. она всегда располагает.
Но может быть я не права? Докажите.
-Молодцы. Попробуйте представить, что вы оказались на необитаемом острове…
Действительно, так прекрасно общаться нам с вами, со своими друзьями, со своей семьёй.
Физминутка.
6.Люди связаны между собой между собой не только в простом понимании  этого, но и через поколение. И это помогают нам понять книги, в которых мы можем прочитать любимые сказки. И это тоже удивительно, что мы можем погрузиться в мир древних сказок с помощью новых технологий- нашей удивительной « чудо- доски».
Работа с мультимедийным оборудованием. ( Сказка «Умная галка».)
III.Обобщение, итог урока.
7.-О чём вы узнали сегодня на уроке?
-А как вы считаете, что является самым удивительным чудом на свете?
Молодцы. А согласитесь ли вы со мной? Я считаю, что самое удивительное явление в мире- человеческая доброта и она как волшебный ключик открывает все двери в человеческие сердца.
Я вам желаю быть добрыми и чтобы вас окружало всё удивительно доброе. И помните, что каждый ваш добрый поступок делает мир  чуточку лучше.
Аудиозапись песни «Настоящий друг».
IV.Рефлексия деятельности.
 8.-Какое у вас настроение сейчас? Поднимите свои смайлики.
Урок окончен.


Презентация "Контрольная работа «Экологические системы»" 3 класс (Программа «Школа 2100»)


title: Классный час "На страже Родины"

extracted_text:
Тема: «На страже Родины».
Классный час посвящен Дню победы русских воинов князя Александра Невского
над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище).
Цель:

Задачи:

    • воспитывать уважение к своему народу, к истории своей страны,

    • приобщать к славным боевым традициям русской армии,

    • развивать навыки общения,

      формировать положительную нравственную оценку армии, солдатской
      службы.
      Форма: путешествие в глубь веков.
      Подготовительная работа с детьми:
      1.Класс делится на группы, и каждая группа получает свое задание:
      экипаж машины времени (командир Доможиров Арсений и штурман Гомзяков
      Павел )- провести путешествие, предоставить слово экскурсоводам,
      историкам, летописцам (все слова  в сценарии);
      экскурсоводы(Марзаева Надежда и Денисова Валентина)
       - рассказать о положении в XIII веке, о нашествии крестоносцев;
      летописцы (Семеновых Кирилл и Желтышев Александр)                  –
      нарисовать картину «Поединок русского дружинника и немецкого рыцаря»,
      изготовить «свиток» древней рукописи (рулон бумаги с оборванными
      краями), выразительно прочитать цитату из летописи.          Историк (
      Седельникова Анна и Степучева Илария )                          -
      историки – начертить карту Ледового сражения, нарисовать портрет
      Александра Невского, каким они себе его представляют, нарисовать орден
      Александра Невского;

План классного часа:
1.Вступительное слово.
2.Путешествие в глубь веков
3.Турнир будущих воинов:
- «артподготовка»;
-«полоса препятствий».
4.Подведение итогов.
Ход классного часа.
I. Вступительное слово
Добрый день, дорогие ребята! Добрый день, уважаемые гости! Я рада
приветствовать вас, на нашем необычном классном часе. А почему он не
обычный, потому что мы опять его проводим вместе с 6 классом и у нас
присутствуют гости.
Ребята, на этой неделе наша страна отмечает праздник – День защитника
Отечества. Этот праздник был установлен в 1919 году как День Красной Армии
и посвящен ее победам над  войсками Германии в 1918 году. С 1946 года,
после переименования Красной Армии в Советскую Армию, изменилось и название
праздника. Он стал именоваться Днем Советской Армии и Военно-Морского
флота. В настоящее время 23 февраля отмечают как День защитника Отечества.
День защитника Отечества – это профессиональный праздник военных. Впрочем,
этот праздник давно перестал быть просто профессиональным. Он превратился у
нас в праздник всех мужчин. Мужчина всегда должен быть сильным,
мужественным, способным защитить свою семью и Родину вне зависимости от
того, военный он или нет. Наши армия, флот всегда стояли на страже Родины,
защищали независимость и мирную жизнь России. Защита Отечества – это
священный долг каждого мужчины в нашей стране. Поэтому 23 февраля мы всегда
поздравляем всех мужчин.
И я от всей души поздравляю наших мальчиков с Днем защитника Отечества.
Вам, будущим защитникам Отечества, я желаю крепкого здоровья, успехов в
учебе. Желаю вам быть сильными, образованными, достойными памяти наших
славных воинов-победителей.
Но 23 февраля - это не только День защитника Отечества - это и один из
пятнадцати дней воинской славы России. Посмотрите на календарь памятных
дат. 15 дней -  15 самых ярких побед русского оружия. И самая первая победа
была завоевана 767 лет тому назад в битве на Чудском озере – в Ледовом
побоище. Это произошло 18 апреля 1242 года.
II. Путешествие в глубь веков.
Вот с этой даты мы и начнем наше путешествие. Передаю слово экипажу машины
времени: командиру Доможирову Арсению и штурману Гомзякову Павлу.
Командир: Внимание: мы погружаемся в глубь веков.
Штурман: Вот за окном мелькают столетия: девятнадцатое, восемнадцатое,
шестнадцатое, пятнадцатое, тринадцатое.
Командир: Конечная остановка в тринадцатом столетии.
Штурман: Хорошо, что снами опытные и знающие экскурсоводы. Они расскажут
нам о том, что происходило на Руси в это время.
Экскурсовод 1 В XIII веке Русь переживала очень тяжелые времена. Она была
раздроблена, русские князья непрерывно воевали между собой. Этой слабостью
и раздробленностью воспользовались монгольские завоеватели. Они разоряли
русские города, уводили в рабство сотни тысячи людей.
Экскурсовод 2 Считая Русь легкой добычей, папа римский объявил крестовой
поход против русского православия, и на Русь двинулись полчища датских,
шведских и немецких рыцарей. Сначала шведские рыцари напали на Новгород.
Новгородский князь Александр был в то время совсем молодым человеком – ему
было всего лишь 20 лет. Он был похож на былинного богатыря. Это был
высокий, крепкий, необычайно красивый юноша. Вот его портрет, а вот таким
мы себе его представляем.
Экскурсовод 1 Узнав о нападении шведов, Александр Невский собрал свою
дружину и ополчение и в стремительном бою разбил захватчиков. За эту победу
нард прозвал князя Александра «Невским». Но захватчики не отказались от
своих планов. Через два года теперь уже датские и немецкие рыцари двинулись
на Псков. Князь Александр Невский во главе своей дружины выступил на защиту
родной земли.
Командир: Во время своего путешествия в XIII век мы обнаружили древнюю
военную карту.

Штурман: Расшифровать нам ее помогут военные историки.
Историк 1 Это карта битвы на Чудском озере. В этой битве молодой князь
Александр Невский (ему в то время было всего 22 года) проявил себя как
мудрый и опытный полководец. Узнав, что рыцари движутся на Псков через
Чудское озеро, скованное льдом, Невский расположил свое войско у крутого
берега озера. Его позиция была удобна тем, что враг не мог видеть всего
русского войска и не мог определить его численности. А неприятельское
войско было для русских как на ладони, так как двигалось по открытому льду.
Силы были приблизительно равны – по 15 тысяч воинов с обеих сторон.
Историк 2 На этой карте мы видим схему сражения. Немецкие рыцари, как
всегда, для атаки выстроились в форме тупого клина, который русские назвали
«свиньей». Такой порядок не раз помогал рыцарям прорывать строй противника
и громить его по частям. Но Александр Невский учел это и смог обмануть
врага. Князь сосредоточил свои основные силы не в центре, куда была
направлена основная мощь рыцарей, а на флангах. Это позволило ему окружить
и уничтожить противника.
Историк 1 Закованные в тяжелые доспехи рыцари врезались в русское войско и
решили, что победа уже за ними. Но внезапно их атаковали с флангов главные
силы русских дружин – конники и лучники. Спасаясь бегством, рыцари в панике
стали отступать на лед Чудского озера. Здесь они и нашли свою могилу.
Командир: Внимание, направляемся в келью летописцев.
Штурман: Они заняты описанием событий этой знаменитой битвы.

Летописец 1
Из «Повести о житии и о храбрости благоверного и великого князя
Александра», XIII век: «И была сеча жестокая, и стоял треск от ломающихся
копий и звон от ударов мечей, и казалось, что двинулось замерзшее озеро, и
не было видно льда, ибо покрылось оно кровью…»
Летописец 2 «И так победил врагов с помощью божьей, и обратились они в
бегство, Александр же рубил их, гоня, как по воздуху, и некуда им было
скрыться…. И возвратился князь Александр с победою славною, и было много
пленных в войске его, и вели босыми подле коней тех, кто называет себя
божьими рыцарями».
Летописец 1 «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет».
Летописец 2 «На том стояла, и стоять будет Русская земля!»
Историк 1 Эти слова князя Александра Невского надолго отбили охоту у
европейских захватчиков нападать на русские земли. Подвиги Александра
Невского были высоко оценены в народе. Русская церковь причислила его к
лику святых.
Историк 2
Великий советский режиссер Сергей Эйзенштейн снял фильм «Александр
Невский». Музыку к этому фильму написал великий композитор Александр
Прокофьев.
Историк 1
А в XX веке в честь полководца был учрежден орден, которым награждали
командиров вооруженных сил. Вот как выглядит этот орден.

 Орден Александра Невского. Учрежден Указом Президиума Верховного Совета
СССР от 29 июля 1942 г. для награждения командного состава Советской Армии
"за выдающиеся заслуги в организации и руководстве боевыми операциями и за
достигнутые в результате этих операций успехи в боях за Родину". Всего за
подвиги и заслуги, совершенные в период Великой Отечественной войны, было
произведено более 42 тысяч награждений

За проявленный героизм во время ВОВ были утверждены следующие ордена и
медали:

Орден «Победа». Учрежден Указом Президиума Верховного Совета СССР от 8
ноября 1943 г. Орденом "Победа", как высшим военным орденом, награждались
лица высшего командного состава Советской Армии за успешное проведение
таких боевых операций в масштабе нескольких или одного фронта, в результате
которых в корне меняется обстановка в пользу Советской Армии. Орден
"Победа" за № 1 был вручен Маршалу Советского Союза Жукову Г. К., а орден
"Победа" за № 2 - Маршалу Советского Союза Василевскому А. М.

  Орден Славы. Учрежден Указом Президиума Верховного Совета СССР от 8
ноября 1943г. Награждаются лица рядового и сержантского состава Красной
Армии, а в авиации и лица, имеющие звание младшего лейтенанта, проявившие в
боях за Советскую Родину славные подвиги храбрости, мужества и бесстрашия.
Всего за годы Великой Отечественной войны кавалерами ордена Славы трех
степеней стало около двух с половиной тысяч человек.

   Орден Суворова. Учрежден Указом Президиума Верховного Совета СССР от 29
июля 1942г. для награждения офицеров и генералов Советской Армии за
выдающиеся заслуги в деле организации и руководства боевыми операциями, а
также за боевые успехи в боях по защите Родины, достигнутые в результате
проведения этих операций. Имеет три степени. Всего было произведено свыше 7
тысяч награждений.

 Орден Ушакова. Учрежден Указом Президиума Верховного Совета СССР от 3
марта 1944г. для награждения "офицеров Военно-Морского Флота за выдающиеся
заслуги в организации, руководстве и обеспечении боевых операций и за
достигнутые в результате этих операций успехи в боях за Родину". Состоит из
двух степеней. Всего было произведено около 300 награждений.

  Орден Кутузова. Учрежден Указами Президиума Верховного Совета СССР от 29
июля 1942 г. (I и II степени) и от 8 февраля 1943 г. (III степень).
Награждались командиры Красной Армии за хорошо разработанный и проведенный
план операции - фронтовой, армейской или отдельного соединения, в
результате чего противнику было нанесено тяжелое поражение, а наши войска
сохранили боеспособность. Всего было произведено более 5,5 тысяч
награждений

  Орден Нахимова. Учрежден Указом Президиума Верховного Совета СССР от 3
марта 1944 г. для награждения офицеров Военно-Морского Флота "за выдающиеся
заслуги в организации, руководстве и обеспечении боевых операций и за
достигнутые в результате этих операций успехи в боях за Родину". Имеет 1 и
2 степени. Всего было произведено свыше 500 награждений.

  Орден Богдана Хмельницкого. Учрежден Указом Президиума Верховного Совета
СССР от 10 октября 1943 г. для награждения рядового, сержантского состава,
офицеров и генералов Советской Армии и Военно-Морского Флота, руководителей
партизанских отрядов и партизан, отличившихся в боях с немецко-фашистскими
захватчиками. Состоит из трех степеней. Всего было произведено около 8,5
тысяч награждений.

 Орден Красной Звезды. Учрежден Постановлением Президиума ЦИК СССР от 6
апреля 1930 г. Награждаются военнослужащие рядового и начальствующего
состава Красной Армии, войсковые части и корабли, а также их соединения,
коллективы, учреждения, предприятия и общественные организации, оказавшие
выдающиеся услуги в деле обороны СССР как в военное, так и в мирное время.
За заслуги и подвиги в годы Великой Отечественной войны было произведено
более 2 860 тысяч награждений.

Орден Отечественной войны. Учрежден Указом Президиума Верховного Совета
СССР от 20 мая 1942 г. Имеет две степени. Награждались как военнослужащие,
так и гражданские лица. Представление к награждению гражданских лиц было
прекращено Указом Президиума Верховного Совета СССР от 15 октября 1947 г.
Всего было произведено около 350 тысяч награждений.

Медали

Медаль "Золотая Звезда Героя Советского Союза». Учреждена Указом Президиума
Верховного Совета СССР от 1 августа 1939 г. За героизм, проявленный
советскими воинами в годы Великой Отечественной войны звания Героя
Советского Союза были удостоены более 11,5 тысяч человек. Из них 104
человека были награждены двумя медалями "Золотая Звезда", а Маршал
Советского Союза Жуков Г. К. и военные летчики Кожедуб И. Н. и Покрышкин А.
И. - тремя медалями.

   Медаль «За Отвагу». Учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР
от 17 октября 1938 г. Награждаются солдаты, матросы, сержанты, старшины, а
также офицерский состав Советской Армии, ВМФ и пограничных войск "за личное
мужество и отвагу в боях с врагами Советского Союза на театре военных
действий, при защите неприкосновенности государственных границ или при
борьбе с диверсантами, шпионами и прочими врагами Советского государства".
В период Великой Отечественной войны было произведено более 4 миллионов
награждений.

 Медаль "За боевые заслуги". Учреждена Указом Президиума Верховного Совета
СССР от 17 октября 1938 г. в период боевых действий в районе озера Хасан на
Дальнем Востоке. Награждаются военнослужащие, а также лица, не состоящие в
рядах Советской Армии, ВМФ и пограничных войск, "которые в борьбе с врагами
Советского государства своими умелыми, инициативными и смелыми действиями,
сопряженными с риском для их жизни, содействовали успеху боевых действий на
фронте". В период Великой Отечественной войны было произведено несколько
миллионов награждений.

 Вывод: Таким образом, в результате битв на Неве и Чудском озере было
отбито нападение на Русь ее северо-западных соседей. Она отстояла свою
территорию и веру от посягательств шведских и немецких рыцарей.

Командир: Наше путешествие закончено. Внимание, включаем подъем.
Штурман: Пункт назначения – 16 февраля 2015 года.
III. Турнир будущих воинов.
Наше путешествие закончилось. Нужно сделать привал. А на привале можно
померяться силами в смекалке и военной эрудиции. У нас в классе есть
будущие защитники Отечества. Попрошу их построиться возле классной доски.
Вот такой у нас отряд дружных, боевых ребят! Наши девочки подготовили для
вас испытание, чтобы проверить ваши военные знания.
Разминка перед боем.

. Как и положено, перед боем проводится артиллерийская подготовка. Так мы и
назвали наш первый конкурс – «Артподготовка».

. Для нее мы приготовили вам нетрудные вопросы. А вы не зевайте, ответами
своими в цель попадайте!
(Девочки по очереди задают вопросы, мальчики отвечают.)
1. Самолеты, парашюты, вертолеты – какой род войск? (Воздушно-десантные.)
2. Три большие звездочки на погонах – какое воинское звание? (Майор.)
3. Было в истории два побоища, - назовите, какие? (Ледовое, Мамаево)
4. У моего брата зеленая фуражка, - в каких войсках он служит? (В
пограничных)
5. Склад оружия – как назвать одним словом?
6. Какому событию исполнилось 765 лет в 2007 году? (Ледовому побоищу)
7. Один Макаров, другой Калашников – что это за парочка? (Пистолет и
автомат)
8. Очень симпатичное животное, по имени которого назван боевой строй
рыцарей – какое? (Свинья)
9. По земле и по воде, – какая машина может проехать? (Амфибия)
10. Папка для военных карт – что это? (Планшет)
  Полоса препятствии.

 Артподготовка прошла успешно, все цели поражены. Теперь вас ждет полоса
препятствий.

 Первое препятствие – огонь.
Огонь. Что надо иметь. Чтобы выполнить такую команду? (Пистолет, автомат,
винтовка, граната, огнемет, пушка, зенитка, танк)
Теперь проверим вашу огневую подготовку. Соревнование на точность
попадания.
Мы рисуем на доске мишень и вручаем вам по гранате (выносят поднос с
комочками бумаги)  Сможете ли вы попасть в мишень?
Ну что ж, у всех наших ребят огневая подготовка на «отлично»!

Второе препятствие – вода.
Кто препятствие пройдет, тот на флот служить пойдет!
В четырех частях света есть Российский Военно-морской флот.
Назовите четыре флота России. (Тихоокеанский, Северный, Черноморский,
Балтийский)
Отлично! К службе на флоте вы готовы! А теперь вам нужно выбрать морскую
форму.
Я называю предметы военной одежды, вы запоминаете только те, которые
подойдут для моряка: пилотка, гимнастерка, тельняшка, сапоги, клеш,
ботинки, бушлат. (Тельняшка, бескозырка, клеш, ботинки, бушлат)
Ну, вот и второе препятствие прошли наши ребята.
И мы можем сказать, что морская служба им по плечу.
Ну и, наконец,

третье препятствие – медные трубы.
Это самый главный инструмент военных оркестров.
А когда играет оркестр, звучит военная песня!
Мы сейчас проверим, знаете ли, военные песни?
мы будем напевать первую строчку песни, а вы должны продолжить и спеть
вторую строчку.

 У солдата выходной – пуговицы в ряд…
  (Ярче солнечного дня золотом горят.)

Солдатушки, браво, ребятушки, где же ваши жены…
  (Наши жены – пушки заряжены, вот где наши жены…)

Потому, потому что мы пилоты,
  Небо наш, небо наш родимый дом…
  (Первым делом, первым делом самолеты,
  Ну а девушки, а девушки потом.)

Расцветали яблони и груши,
  Поплыли туманы над рекой
  (Выходила на берег Катюша,
  На высокий на берег крутой)

Эх, путь – дорожка фронтовая,
  Не страшна нам бомбежка любая…
  (А помирать нам рановато,
  Есть у нас еще дома дела.)
На границе тучи ходят хмуро,
  Край суровый тишиной объят…
  (У высоких берегов Амура
  Часовые Родины стоят.)

Наверх вы, товарищи, все по местам,
  Последний парад наступает…
  (Врагу не сдается наш гордый «Варяг»,
  Пощады никто не желает)

 Нам нужны такие корабли на море,
  Чтобы мы могли с любой волной поспорить…
  (Маяки нужны и нужен нам локатор,
  А еще нужны нам верные ребята.)

Ну что ж, наши ребята смогли преодолеть полосу препятствий.
 Прошли и огонь, и воду, и медные трубы, а значит, они смогут стать
настоящими защитниками Отечества!

 Мы поздравляем вас, ребята!
  Желаем вам армейского здоровья,
 Силы воли, твердости духа,
  Смелости, удачи.
Пятерок всем в придачу!
В учебе и в спорте не отставать!
В трудные минуты не унывать!
И перед трудностями не отступать!
IV. Подведение итогов.
Ребята, вот и закончилось наше путешествие по одной из страниц воинской
славы России. Я надеюсь, что наш классный час затронул ваши сердца и вызвал
у вас чувство гордости за наш народ, за его славную историю. Наверняка, вы
увидели, что мужество и героизм Александра Невского заслуживают нашего
восхищения. Думаю, что такие классные часы помогут нам научиться проявлять
жалость и сострадание к воинам, погибшим в боях, к их семьям и близким и
презирать тех, по вине которых гибнут люди.
 Список литературы:
1. Интернет – картинки для презентации.
                                                  2. Интернет - Ордена и
медали Великой Отечественной войны.
3. Давыдова А.В.- Классные часы 5 класс./ Москва «ВАКО» - 2014г.
4.Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России, 6 класс. Москва «Просвещение»
2010г
[pic]


title: Конспект урока "Что изучает физика? Наблюдения и опыты" 7 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                                «Гимназия №2»

                      Первый урок физики в 7-ом классе
                  «Что изучает физика? Наблюдения и опыты»

                                            Учитель физики высшей категории:
                                                               Радкевич В.С.

                        Город Кимры Тверской области
                                   2015г.

                                   Урок №1.
                   Что изучает физика? Физические явления.

Цели:
О.        1.Познакомить обучающихся с новым предметом .
            2. Формирование представлений о физике как науки о природе.
            3. Формирование понятий о физическом явлении, веществе, теле
,материи.
            4.Определить  место физики как науки в  системе школьных
дисциплин.

В.
            1. Воспитание любознательности, интереса к окружающему миру,
               способности удивляться.
            2. Показать роль человека в познании мира, в преобразовании
природы.
Р.             Формирование экспериментальных умений, навыков.

Оборудование: 1. Д./ф. «Что такое физика».
                           2. Шарик, желоб, маятник.
                           3. Электрофорная машина, султаны.
                           4. Компас, магниты (каждому).
                           5. Плитка (электрическая).
                           6. Спектроскоп прямого зрения (каждому).
                          7.Линзы , экран(каждому)

Литература: 1. Физика – 7кл. Перышкин А.В.
                      2. Лукашик  В.И., Иванова Е.В. Задачник по физике 7-
9.
                      3. Книга для чтения по физике 7.
                      4.Поурочное планирование  по физике. Л. А.
Прояненкова ,
                          Г.П.Стефанова , И, А, Крутова .

                                 План урока.
I. Организационный момент.
 1. Разъяснить правила поведения в кабинете физики.
 2. Рассказать, что нужно для работы на уроке.
 3. Познакомить с содержанием и оформлением учебника, задачника.

II. Объяснение учебного материала (УМ).
О.С. Понятие о содержании физической науки: главная задача физики,
физические явления, материя, вещество, тело, основные источники  (методы)
физических знаний - наблюдения и опыты (эксперименты), их различие.

      Изложение УМ:
     1. Сказка А.С. Пушкина «Золотой петушок» (локатор).
     2. Сказка Ершова «Конёк – горбунок» - лампа дневного света.
        «Огонёк горит светлее… Эко чудо огонёк».
     3. Гусли – самогуды – магнитофон…
     4. «Старик  Хоттабыч» - ковёр-самолёт.
     5. Топоры – саморубы – пилы.
Для того, чтобы эти сказки стали былью, есть такая наука физика.
Рассказываем притчу о красавице физике. Приложение 1.
Таким образом, мы сегодня вступаем в царство, где королевой является
Физика.
Основной задачей, которой – открыть, изучить происходящее в природе и
применить их на службу человеку.

                                  На доске.

воздух,                             вода,                             Земля,
      всегда есть и будет,
люди,                                                              растения,
                 непрерывно
Солнце, звёзды, планеты
         изменяется

                                           Аристотель 384 – 322 г.г. до н.э.
                                             Ломоносов М.В. первый академик.
                                               Галилей, Ньютон, Циолковский,
                                                          Курчатов, Фарадей.

Предсказывать и
строить новое.
Понимать неизвестное.

               Изучает
               явления.

II. Ввести понятие явления:
    а) механические -
    б) тепловые -
    в) электрические –
    г) магнитные –
    д) световые –
Показываю опыты, ребята записывают напротив названия, определяя к какому
явлению соответствует опыт.
III. Все изменения, происходящие в природе, происходят с кем- то и с чем-
то.
Вводим понятия тело, вещество.
                                  На доске.

[pic]
          Продолжают ребята.

ПРОБЛЕМА.  Какими  методами и способами  изучают явления происходящие в
природе? Представьте себе , что вам  предстоит сделать открытие ,  что  то
изобрести ,как вы  поступите?
 IV. Рассказать о методах исследования явлений. – Опыт. – Наблюдение.

      Скатывание        Радуга

       шарика
  Итог.          Домашнее задание §1-3.
 1. Обязательно ответить на вопросы после параграфа
 2. По желанию  составить перечень основных понятий темы по тексту
учебника.
 3. напишите по два примера : тело , вещество , явление.

Закрепление:
1) Задачник  Лукашик  В. И.- №1,2,3,5.
2)Замерзание воды  это физическое  явление? Если  ,да ,то почему?
3)Шайба изменяет траекторию движения  под действием  клюшки  ,какое
явление?
Выборочно проверить тетради (по желанию учащихся) на оценку.
Рефлексия
.Что нового  интересного вы  узнали на уроке?
. Какие понятия должны запомнить?
. Что понравилось на уроке? Почему?
. Что не понравилось?

В процессе урока решались цели познавательной деятельности учащихся:
Репродуктивно – познавательная  -
Знать, что изучает физика, виды физических явлений, главную задачу физики.
Различать понятия «тело», «вещество» и «материя».
Частично – поисковая -
Составить перечень названий явлений, которые продемонстрировал учитель.
Проектировочно – конструкторская –
Выразить своими словами, что такое природа.

                                          Приложение 1.
                         Притча о красавице Физике.

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был человек. Имя этому
царству – Природа, а королевой в этом царстве была гордая, мудрая красавица
Физика. Из столетия в столетие она училась хорошо разбираться в своём
хозяйстве, умению управлять и распоряжаться в нём. Человек не сразу признал
власть королевы. Было время, когда человеком владел страх перед Природой.
Но страх никогда ещё не был ни хорошим советчиком, ни хорошим другом в
жизни. Полыхали молнии, громыхал гром, мороз сковывал землю, бушевали бури
и штормы, а люди не знали, почему это происходит, и гибли. И это очень
огорчало королеву. Тогда она стала собирать своё войско из самых
любознательных, самых терпеливых людей и сказала им, что нужно замечать
повторяемость явлений, их взаимосвязь, чтобы не бояться молний, бурь, а
пробовать применить их на пользу себе. Армия королевы – физики увеличилась,
в ней появились свои командиры и сержанты, а среди них великие люди, идеи
которых послужили надёжной опорой в пополнении кладовых знаний во дворце
королевы. Число их равнялось легиону среди них: Архимед, Аристотель,
Галилео Галилей, Исаак Ньютон, Леонардо да Винчи, М. Ломоносов, максвелл,
Циолковский и Эйнштейн, который считал, что быстрее света ничего не
двигается; если лучик света пройдёт рядом с планетой – гигантом, то он
искривится, как бы притягиваясь к ней. Легенда о Ньютоне повествует нам о
том, как, сидя в саду под деревом и наблюдая за падением яблок, открыл один
из самых красивых и удивительных законов – закон притяжения тел друг к
другу. По этому закону планеты как будто на «веревочке» удерживаются вокруг
Солнца, а Луна – вокруг Земли.
На этом можно было бы закончить притчу о королеве Физике. Но, давайте же
,немного поговорим ещё и о красоте Физики. Если бы я вас сейчас попросила
назвать, что вы считаете красивым, вы ,конечно назовёте каждый
своё,(слушаем примеры ),но вы забыли назвать голубое  небо, по которому
плывут облака, симметричные крылья бабочки с разнообразной окраской, узоры
на морозном окне, цветок на тонкой ножке, изящную радугу, мерцание звёзд,
быстрокрылый лайнер, трудолюбивый станок, телевизор,   скульптуру «Медный
всадник», какие-то картины, музыку и др. Но спрашивается, причём тут
Физика. А оказывается во всех названных явлениях и предметах есть
физические закономерности.
Таким образом, мы сегодня вступаем в царство, где королевой является
Физика.

-----------------------
      Физика - природа

ТЕЛО

ВЕЩЕСТВО

Стол, стул

Железный

Стеклянный

Стакан, графин

Деревянный

М
А
Т
Е
Р
И
Я


title: Конспект урока "Подвижные игры на развитие ловкости" 3 класс

extracted_text:
           муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
                         городского округа Балашиха
                   «Средняя общеобразовательная школа № 5»

        Самоанализ открытого урока физической культуры в 3 «Б» классе
        Учителя физической культуры:  Щегловой  Ольги  Владимировны.

     Урок физической культуры проводился в 3 «Б» классе. Дети разные по
уровню физического развития, темпераменту, характеру, здоровью. Из
21учащегося: 20 учащихся имеют основную  группу здоровья, 1 учащийся –
подготовительную, детей со специальной медицинской группы и освобождённых
от занятий физической культурой нет. При подготовке урока старалась
учитывать эти данные.
Тема  урока:  Подвижные игры на развитие ловкости.
       Тип урока:  Смешанный
  Цель урока: Вспомнить и повторить изученные подвижные игры.
   Задачи урока:
Образовательные: Создать устойчивую мотивацию на освоение подвижных  игр  на
развитие ловкости.  Повторить  изученные  игры,  повторить  правила  к  этим
играм.  Организовать   здоровьесберегающую   жизнедеятельность,    используя
интерактивный метод.
Развивающие: Развить навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях. Развить ловкость.

Воспитательные: Воспитать  чувство коллективизма и доброжелательности,
честность, взаимопомощь.

  Формируемые УУД:
 Познавательные: Учащиеся приобретут умения учитывать  позицию  собеседника,
организовывать и осуществлять  сотрудничество  и  кооперацию  с  учителем  и
сверстниками, адекватно воспринимать  и  передавать  информацию,  отображать
предметное содержание и условия деятельности в сообщениях.

 Регулятивные:  Принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её
реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать
свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Коммуникативные: Формирование умения определять общую цель и пути ее
достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности  осуществлять взаимный контроль, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих; готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон.

    Всё содержание урока было подчинено решению поставленных задач.
Конспект урока соответствует его рабочему плану и программным требованиям
данного возраста.

     С целью решения оздоровительных задач мною были взяты упражнения на
осанку, для укрепления мышц стопы, дыхательные упражнения.
     На уроке использовался теоретический материал с целью расширения
кругозора и эрудиции учащихся. Он предлагался детям ненавязчиво в процессе
перехода от одного этапа к другому. Запоминание теоретического материала
проходило в процессе беседы с использованием наглядности - игровых
моментов.
     Все этапы урока – это единое целое, где каждый последующий вид работы
логически вытекал из предыдущего с нарастанием нагрузки от этапа к этапу и
снижение её к концу урока.
     I этап. Подготовительная часть. Этот этап я проводила с целью
организации учащихся, функциональной подготовки организма к нагрузкам в
основной части. Для этого была проведена разминка. В ней использовались
разновидности ходьбы и бега, общеразвивающие упражнения.
     II этап. Основная часть. Построение урока соответствовало дидактическим
принципам от простого к сложному.  При выполнении задач урока обучающиеся
вспоминали изученные ранее подвижные игры, повторяли и соблюдали правила
этих игр.  В процессе проведения основной части урока мною были
использованы основные принципы организации деятельности:
    • Принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика
    • Принцип саморазвития и др.
Учащиеся активно участвовали в уроке, чему во многом способствовала
чёткость в организации работы групп, грамотный инструктаж, а также игровая
форма проведения урока. Во время игр учащиеся развивали навыки
сотрудничества со сверстниками, чувство коллективизма и доброжелательности,
честность, взаимопомощь. В течение урока я следила за соблюдением техники
безопасности, организации страховки, взаимопомощи.

     III этап. Заключительная часть. Подведены итоги урока с анализом
выполнения поставленных задач урока.
     На своём уроке я использовала следующие формы и методы работы.
Фронтальный – при выполнении разминки; интерактивный  – в начале урока, при
проведении общеразвивающих упражнений; словесный – при опросе учащихся, а
также наглядный метод, работа по образцу, взаимоконтроль и самоконтроль,
индивидуальный, комбинированный, игровой.
     На протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования и
мотивации. Стиль общения с учениками доверительный построен на взаимном
уважении. Обучающиеся  между собой проявляли находчивость, умение
взаимодействовать в  группах.
     В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся
любят играть, хорошо освоили правила игры. При выполнении заданий
прослеживается то, что учащиеся получают удовлетворение от проделанной
работы, которое выражено в использовании полученных умений и навыков  во
время урока.
     С учётом физических возможностей учащихся осуществлялась
дифференциация. В основу дифференциации положены не только объём и
содержание, но и степень помощи со стороны учителя, а также степень участия
каждого в работе на уроке. (Дети с высоким и выше среднего уровнем развития
 давали образец выполнения задания).
 Доброжелательную атмосферу, высокую работоспособность учащихся в течение
всего урока старалась обеспечить за счёт личностно-ориентированного
подхода; за счёт установки в начале урока на конечный результат; за счёт
разнообразных видов деятельности; использование игр.
     Урок способствовал общему развитию личности каждого школьника и
коллектива в целом.
     Считаю, что основные задачи, поставленные на уроке, достигнуты.


title: Презентация "Сочетание ЖИ и ШИ" 2 класс

extracted_text:
Урок  русского языка«Сочетание  ЖИ и ШИ»
   МОУ  СОШ №4 г.Нурлат РТ
  учитель начальных классов
 Миндубаева Ильмира Ильгизяровна
    Отгадайте загадку.
Есть растение одно,
У воды найдёшь его,
Но болото – дом родной,
Тишина там и покой.
Стебли полые, шуршат,
Ветер погулять в них рад,
А цветок, как эскимо,
Знают все его давно.
Что растёт в болоте том?
Как растенье назовём?
камыши
Прочитайте и назовите слоги с ЖИ и ШИ.
            Лыжи                    Жил
                             ЖИ
            Служил                Жираф

            Мыши                   Шить
                            ШИ
             Пиши                  Широкий
       Запомните!
 Звуки [ ж ], [ш] всегда  твердые, но в сочетаниях жи, ши, не пишется буква ы:  шил, жил, камыши, машины.

Ты, пожалуйста, скажи,
как напишешь  ЖИ и ШИ
в слове  е(жи/жы)ки, у(жи/жы),
Лу(жи/жы), (ши/шы)шки, камы(ши/шы).
Сочетанья ЖИ и ШИ
с И напишешь или с Ы?
Все обдумай, не спеши,
Да людей не насмеши.
                                               Запомни!
 ЖИ и ШИ – такие слоги,
Что всегда к ребятам строги.
Жи и ШИ , ЖИ и ШИ-
Только с И всегда пиши!

         Прочитайте скороговорку.
Не живут ужи,
где живут ежи.
Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.
Ж…знь, пруж…на, ш…ть, ош…бка,
верш…на, ж…раф, ж…тель, лы-
ж…, ш…пов-ник, ш…мпанзе, ш…-
пы.


title: Презентация "Картинный диктант" 3-4 класс

extracted_text:
Выполнила: Ерёменко Людмила Владимировна
 учитель начальных классов
2011год
Картинный диктант
3-4класс
 МОУ СОШ с.Катенино Варненского р-на Челябинской обл.
автобус
Работа 1
альбом
арбуз
берёза
варежки
валенки
велосипед
воробей
гараж
девочка
заяц
земляника
карандаш
картофель
кастрюля
комбайн
ботинки
морковь
конфета
сковорода
собака
ворона
тарелка
капуста
яблоко
пальто
облако
полотенце
печенье
макароны
Работа 2
Макароны, капуста,   ботинки, тарелка, печенье, комбайн, ворона, полотенце, собака, альбом, кастрюля, конфета, пальто, картофель, сковорода, облако, карандаш, морковь, заяц, валенки, девочка, яблоко, земляника, велосипед, варежки, автобус, берёза, гараж, арбуз, воробей.
Выпишите слова
с безударной  «о» в корне слова
с безударной «а» в корне слова
                             Выпиши слова в три
                              столбика по родам
Макароны, капуста,   ботинки, тарелка, печенье, комбайн, ворона, полотенце, собака, альбом, кастрюля, конфета, пальто, картофель, сковорода, облако, карандаш, морковь, заяц, валенки, девочка, яблоко, земляника, велосипед, варежки, автобус, берёза, гараж, арбуз, воробей.
Работа 3
Макароны, капуста,   ботинки, тарелка, печенье, комбайн, ворона, полотенце, собака, альбом, кастрюля, конфета, пальто, картофель, сковорода, облако, карандаш, морковь, заяц, валенки, девочка, яблоко, земляника, велосипед, варежки, автобус, берёза, гараж, арбуз, воробей.
                                Выпишите слова
                                  1 склонения
Работа 4
Макароны, капуста,   ботинки, тарелка, печенье, комбайн, ворона, полотенце, собака, альбом, кастрюля, конфета, пальто, картофель, сковорода, облако, карандаш, морковь, заяц, валенки, девочка, яблоко, земляника, велосипед, варежки, автобус, берёза, гараж, арбуз, воробей.
                               Выпиши слова
                                2 склонения
Работа 5
Макароны, капуста,   ботинки, тарелка, печенье, комбайн, ворона, полотенце, собака, альбом, кастрюля, конфета, пальто, картофель, сковорода, облако, карандаш, морковь, заяц, валенки, девочка, яблоко, земляника, велосипед, варежки, автобус, берёза, гараж, арбуз, воробей.
                            Выпиши слова
                              3 склонения
Работа 6

http://go.mail.ru/search_images?fr=mailru&q= -морковь
http://go.mail.ru/search_images?rch=e&type=all&is=0&q=конфета#w - конфета
http://go.mail.ru/search_images?rch=e&type=all&is=0&q=сковорода# -сковорода
http://go.mail.ru/search_images?rch=e&type=all&is=0&q=ворона -ворона
http://go.mail.ru/search_images?rch=e&type=all&is=0&q=тарелка#w= -тарелка
http://go.mail.ru/search_images?rch=e&type=all&is=0&q=капуста - капуста
http://go.mail.ru/search_images?rch=e&type=all&is=0&q -  яблоко
http://go.mail.ru/search_images?rch=e&type=all&is=0&q=пальто# - пальто
http://go.mail.ru/search_images?rch=e&type=all&is=0&q=облако#w - облако
http://go.mail.ru/search_images?rch=e&type=all&is=0&q=полотенце -полотенце
http://go.mail.ru/search_images?rch=e&type=all&is=0&q=печенье#w - печенье
http://go.mail.ru/search_images?rch=e&type=all&is=0&q=макароны#w= -макароны


title: Презентация "Б. Житков «Храбрый утёнок»" 3 класс

extracted_text:
Литературное чтение, 2 класс (УМК «Школа России»)Б.Житков  «Храбрый утёнок»
Подготовила
учитель начальных классов
 Тамбовской области
р.п.Первомайский
МОУ «ПСОШ»
Чермошенцева Е.А.
Литературное чтение .2классТема.Б.Житков «Храбрый утёнок»
Цель урока
       1.Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Б.Житкова
     2. Развивать навыки выразительного чтения; учить делить текст на смысловые части; учить составлять картинный план; развивать речевые навыки.
      3. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным.

 Речевая разминка.                  У пруда утёнок -крошка                     В страхе кличет     утку – мать    - Ой, боюсь!              Укусит мошка,                       Помоги мне убежать!

Борис Степанович Житков (1882-1938г.), писатель.
Родился в 1882 году недалеко от Новгорода, в деревушке, где родители снимали дачу.
Первый рассказ был опубликован в 1924 году в журнале «Воробей».
   Загадка.
                                            Удивительный ребёнок!                                           Только вышел из пелёнок,                                           Может плавать и нырять,                                            Как его родная мать .
 Утёнок

Б.Житков«Храбрый утенок»
Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами:  руб-ле-ных                  - рубленыхстре-ко-та-ли           - стрекоталирас-ска-за-ли             - рассказалиис-пу-га-ешь-ся         - испугаешьсяза-жуж-жа-ла         -зажужжалапо-ло-ман-ным          -поломанным
Читайте целыми словами:            бег      -    подбегали, убегалирассказ        - рассказали испуг           - испугаешьсяеда              - наедались
 -Это сказка или рассказ? Почему?-   Как хозяйка кормила утят?-   Почему утята не ели? Кого они боялись?-   О чём думала хозяйка, когда убирала пустую тарелку?-   Кто пришёл в гости к утятам?-   Что он им пообещал? Сдержал ли своё обещание Алёша?-   Как вы понимаете выражение «насилу вырвалась»?-  Прилетала ли стрекоза ещё раз?
                     Будьте внимательны!
                      Составление картинного плана                       1)  С чего начинается рассказ?                    2) Почему утята не ели?        3) Как вели себя утята?                   4) Чему удивлялась хозяйка?                       5) Кто к ним приходит в гости?                        6) Чем заканчивается рассказ?
 План- это самое краткое изложение текста. Ни строительство дома, ни путь капитана,Не получатся, если их делать без плана.Будь как строитель и как капитан:Готовишься к делу – обдумывай план!
Знаете ли вы?

Пересказ по плану.
Вопросы от утенка Алеши.С  какой сказкой познакомились?- Кто автор?- Стоило ли нам бояться стрекозу?- Чему ещё научились на уроке?


Презентация "Потенциальная и кинетическая энергия"