title: Классный час "Красота души человека - улыбка на лице Земли"

extracted_text:
                                        Классный час- практикум:
             «Красота души человека – это улыбка на лице Земли»

Цель: побуждать воспитанников к добрым бескорыстным поступкам и делам.

Задачи классного часа:
   •  формировать  у  учащихся  представление  о  человеческой   красоте   –
     человечности, милосердии
• раскрыть на примерах из жизненных ситуаций глубину человеческих  чувств  и
  дать возможность проявить их в поступках, речи;
• учить выражать свое отношение к происходящему, сочувствовать  тем,  кто  в
  трудной ситуации и стараться помочь.
• развивать умение получать и оказывать поддержку окружающим.
  Для реализации целей и задач использовались методы:
• Рассказ,  беседа, игра.

Ожидаемые результаты:

Формирование положительной мотивации к нравственному поведению
Оборудование: АРМ учителя, модель планеты,  видеорепортажи  о  волонтёрах  и
делах  волонтёров:  спасение  морских  котиков,  акция   «Чистая   планета»,
презентация помощь  челябинцев  после  падения  метеорита,  раздатка  детям:
рисунки деревьев,  лиц людей и ладошки,  карточки-звёзды со словами:  Добрые
мысли, Добрые слова, Добрые дела, Добрые поступки,  карточки для  задания  в
группах: «Лесная лечебница», поступки,  воздушные   шары,  блокноты  с  фото
школы и моделью  планеты,   ручки,  заготовки  цветов  из  фетра,  пуговицы,
мягкая проволока, символы волонтёров, флажки  на  столы,   лего-конструктор,
флажки на карту.
Столы в классе расставлены  таким  образом,  что  представляют  собой  круг,
слегка разомкнутый в районе доски, чтобы в центр его можно было  пройти.  На
столах    карточки-флажки.    Этот    круг    становится     символом,     с
осмысления которого начинается    разговор    на    классном    часе.    Все
участники разговора берутся за руки, делая, таким  образом,  круг замкнутым,
и высказывают свое мнение о символике этого круга.

                             Ход занятия
На доске модель планеты.
“Красота души человека – это улыбка на лице Земли”
1.Оргмомент .

Деление на творческие группы по выбору эмблемы

Выбирают эмблемы при входе. Садятся за парты, исходя из эмблемы.

- Здравствуйте, меня зовут….. Возьмёмся за руки. Что образовали?

-Символом чего является круг?
- Круг - это символ солнца, а значит - тепла, света, жизни.
Круг - это символ единства, сплоченности, взаимовыручки.
Круг - это символ дружбы и того, что только сообща, все вместе, мы сможем
решить все проблемы.
Круг- это наша планета Земля, и именно её проблемы становятся сегодня
предметом нашего пристального внимания.

Круг - это общество людей, среди которых мы живем.  Все важные, волнующие
вопросы принято решать за "круглым столом". И сегодня, сидя за круглым
столом, мы с вами будем учиться решать совсем не детские вопросы, которые
касаются нашей планеты и общества в целом.
-  На столах  у вас лежат  блокноты и ручки для того, чтобы записывать
важные мысли.

2. Просмотр видеосюжетов про волонтёров

- Сейчас  предлагаю посмотреть видеосюжет и ответить на вопрос:

-  О какой проблеме идёт речь?

Сюжет 1 .

Вопросы после просмотра.

- Итак, о какой проблеме идёт речь?

     - Какое дело совершили люди, спасая животных?

 - Как называют этих людей в сюжете?

     На  модели  Земли  флажком   отмечаю  место,  где   живут   эти   люди.
   (Нидерланды) – флажок на карте

   Сюжет 2

   Вопросы после просмотра

 - Для кого волонтёры  совершают эти дела?

 - А эта работа им оплачивается?

 - Посмотрите на модель, эти люди живут в  небольшом  российском  городке  –
   Рыбинск – флажок.

- Что объединяет этих людей живущих в разных уголках планеты?

- Это лишь малая часть тех добрых дел, которые совершают люди во всём мире.

-  Что побуждает людей на добрые дела и поступки?

Вывод: В народе про таких людей говорят,  что« у них красивая душа  и
своими делами они украшают Землю»

3.Сообщение темы классного часа
 - Тема  классного часа: “Красота души человека – это улыбка на лице Земли”
Сюжет 3
 (слайд  «В Челябинске наградили героев метеоритной атаки»)
- А люди, которых вы видите на  слайде, живут  рядом с нами. 22 февраля
глава региона Михаил Юревич  наградил граждан, которые вызвались
волонтерами на работы по ликвидации последствий стихии от падения метеорита
и  помогали пострадавшим. Среди этих героев были и школьники.

- Этот флажок мы поставим на карте, где находится Ваш родной город -
Челябинск.

 - Ребята, а Вы готовы совершать добрые бескорыстные поступки?
- Замечательно.  Хотите попробовать себя в роли волонтёров? Поднимите  руки.

-Как вы понимаете слово  “волонтёр”?

Слайд волонтёры – это … люди, готовые пожертвовать свое личное  время,  силы
служению обществу или конкретному человеку.  Люди, которые по  велению  души
спешат на помощь другим.

 - Чем занимаются волонтёры?

Слайд “Волонтёрская деятельность”

                 Волонтёрская (добровольческая) деятельность
  • посадка цветов, газонов, кустов и деревьев;
  • благоустройство и обустройство дворов, участков, городских улиц;
  • помощь престарелым людям,  люди с ограниченными возможностями (инвалиды)
    и другим
  • помощь животным, добровольная помощь зоопаркам и заповедникам;
  • благотворительные концерты и театральные выступления;
  • экологические марши, уборка мусора и загрязнений;
  • пропаганда здорового образа жизни;

4. Работа в группах

   - Сейчас мы  перевоплотимся  в  волонтёров,  а  помогут  в  этом  эмблемы
   некоторых направлений деятельности волонтёров и флажки на столах.

   -  Я предлагаю  создать  группы  волонтёров и,  работая  сообща,  открыть
   секрет, который помогает людям совершать благородные поступки  и   делать
   нашу планету ещё красивее.

   - Каждая группа получает задание  в  соответствии  со  своей  эмблемой  и
   направлением. Пока звучит музыка, выполняете задание. Выполнив и  защитив
   работу, открываете  одну  из  составляющих   секрета,  записываете  её  в
   блокнот. А команда украшает планету.

1 Группа волонтёров  - «Доброе сердце» [pic]

- Все вокруг говорят «полезные  привычки»  и  «вредные  привычки».  Что  это
такое? (Привычка – это то, что человек привык делать)

- Задание (два воздушных шара –  зелёный  и  красный):  отобрать  вредные  и
полезные привычки, наклеить их на шары.

2 Группа – «Зелёный патруль»

[pic]

Задание: к вам поступила жалоба от  обитателей  планеты  Земля.  Вы   должны
найти способ решения данной проблемы: выбрать   рецепт  и  нарисовать  знак,
который можно использовать для охраны окружающей среды.

3 Группа – «Экологи»:  [pic]

Задание: Найти применение бросовому   материалу  (  из  бросового  материала
сделать поделку)

4 Группа – «Украсим мир вокруг»  [pic]

Задание: создать  макет   площадки  отдыха  для  жителей   двора   из  лего-
конструктора и защитить проект.

 Отдельно стоит парта для работы.

Во время работы групп звучит музыка «Барбарики»

5.Защита работ. Слайды.

1)  - Волонтёры группы «За здоровый образ жизни». Расскажут нам  о  полезных
и вредных привычках.

- Какие привычки вы хотели бы развивать? А какие искоренять?

Шар с отрицательными  привычками  лопнуть,  с  положительными-  повесить  на
доску.

После защиты каждый украшает  на планету и открывают звёздочку  (1)-  первую
составляющую секрета : Добрые мысли

- Запишите в блокнот секрет, который открыла первая группа.

2)  - Волонтёры «Зелёный патруль» подскажут нам, как сохранить красоту
земли

После защиты, прикрепить рисунки на доску и открыть звёздочку: Добрые  слова

- Запишите в блокнот секрет, который открыла вторая группа.

3)  - Волонтёры «Эко» (экологи) : совершали добрые поступки, находя
применение бросовому материалу. Покажите свои работы, подняв их. А теперь
украсьте ими планету.

После защиты прикрепить работы и открыть звёздочку: Добрые поступки

- Запишите в блокнот секрет, который открыла третья группа.

4)  - Волонтёры – «Доброе сердце»  представят  нам  макет  площадки  отдыха,
который, наверняка, в будущем они воплотят в жизнь.

После защиты, прикрепить рисунки на  модель  и  открыть  звёздочку:  «Добрые
дела»

- Запишите в блокнот секрет, который открыла четвёртая  группа.

 - Ребята, посмотрите, как  преобразилась планета!

- Можно сказать, что она улыбается?

- Так какой секрет мы открыли?

5.Итог:

- Совершенно верно:

Добрые мысли порождают добрые слова,

Добрые слова порождают добрые поступки,

Добрые поступки порождают добрые дела

- Раскрытый секрет останется в ваших блокнотах. Постарайтесь  придерживаться
его. А так же в блокнотах  есть фото  и сайт нашей школы. Мы с  ребятами  из
моего класса тоже, своего рода волонтёры, т.к.  взяли шефство  над  школьным
двориком – выращиваем рассаду для клумбы, ухаживаем за  растениями,  в  этом
году планируем создать игровую зону. Будем рады подружиться с вами.

6. Рефлексия

- Вам понравилось быть волонтёрами?

- На парте лежат ладошки:
кому  было  интересно  сегодня  работать  и  захотелось  ещё  больше  своими
благородными поступками украшать  окружающий   мир  и   землю,  я  предлагаю
написать на ладошке дело, которое можете сделать вы,   чтобы  мир  стал  ещё
красивее.  Я тоже напишу.

- Поднимите ладошки вверх, кто написал. Как нас много и вместе мы   -  сила.
А это значит, что всё у нас получится. Зачитайте. Зачитываю и я.

Слайд «Всё в твоих руках» Песня волонтёров

- На память о нашем классном часе, я хочу оставить блокноты, модель  планеты
и книгу, в которой есть раздел «Мир вокруг нас». Решая  логические  задания,
Вы больше узнаете о красоте окружающего мира.

- А теперь под  песню волонтёров,  выйдите  к  доске  и  прикрепите  ладошки
рядом с планетой. В знак того, что мы всегда будем её оберегать и  украшать.
Прикрепляю и я.

-Спасибо за работу. Было с вами приятно работать.

Карточки – полоски 1 группы:

|помогать старшим                                                          |
|делать зарядку                                                            |
|не стесняться просить помощи                                              |
|помогать нуждающимся в твоей поддержке и помощи                           |
|верить в то, что всему можно научиться                                    |
|не бросать начатое дело                                                   |
|не ссориться                                                              |
|призывать окружающих к хорошим взаимоотношениям                           |
|доводить дело до конца                                                    |
|забывать обещания                                                         |
|не доводить дело до конца                                                 |
|жестоко обращаться с  животными                                           |
|засорять окружающую среду                                                 |
|поддерживать друзей в трудную минуту                                      |
|заниматься спортом                                                        |
|заботиться о близких людях                                                |
|грубить окружающим                                                        |
|лениться                                                                  |
|обзываться                                                                |
|дразнить                                                                  |

Карточки – 2 группы:

|[pic]                                                                         |
|                                                                              |
|                                                                              |
|«Для меня настали трудные дни. Вы уже на матушке – Земле не найдете ни реки,  |
|ни озера, из которых могли бы выпить чистой воды. И это все сделал Человек! И |
|за что? За то, что все время я трудилась: людей и животных поила,  сплавляла  |
|лес, рыбу растила и многое другое. Но человек начал  уничтожать мои чистые и  |
|прозрачные воды:сливать в реку бензин, разрушать берега, уничтожать           |
|растительность на них. От всего этого погибло много разной живности. Прошу    |
|вас, помогите!                                   Вода »                       |
|Рецепт:                                                                       |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|[pic]                                                                         |
|                                                                              |
|«Я легкокрылая бабочка. Весело мне порхать по опушке леса, собирать сладкий   |
|нектар с цветков, помогая опылять их для продолжения рода. Но тревожно        |
|становится мне и моим сёстрам, если на опушке  появляются дети. Дети          |
|стремятся поймать нас, во что бы то ни стало. А для чего мы им?..             |
|Помогите нам!»                                                                |
|                                                                              |
|                                                                              |
|Рецепт:                                                                       |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|[pic]                                                                         |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|«Помогите! Мои деревья в опасности. Летом они погибают от лесных пожаров,     |
|причиной которых зачастую являются люди, осенью при заготовке дров вырубаются |
|деревья, в новогодние праздники страдают сосны и ели, а весной люди режут     |
|острыми ножами берёзовую кору, чтобы добыть берёзовый сок.        Лес. »      |
|Рецепт:                                                                       |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|                                                                              |
|Нельзя рвать цветы!                                                           |
|Не ломайте ветки деревьев!                                                    |
|На новогодний праздник можно наряжать искусственную ёлку                      |
|Нельзя ловить бабочек!                                                        |
|Не уничтожайте насекомых, лягушек, жаб!                                       |
|Не разоряйте гнёзда птиц!                                                     |
|Не делайте надрезов на коре дерева и не ломайте веток!                        |
|Не берите животных из леса домой!                                             |
|                                                                              |
|                                                                              |
|Не трогайте птенцов руками – их покинет мать!                                 |
|Очистить воду, поставив очистные сооружения, развести в ней рыбу, укрепить и  |
|украсить растительностью берега.                                              |

3 группа:

Цветы из пуговиц
Вам потребуется:
1.Большое количество разноцветных пуговиц
2. Проволока
3. Фет /драп, или др. плотные материалы.
4. Дырокол

 [pic]

-----------------------
Знак:

Знак:

Знак:


title: Конспект урока "Декоративная работа. «Мы рисуем сказочную ветку»" 2 класс

extracted_text:
Автор Потемкина Ольга Васильевна, учитель начальных классов МОУ «Тверская
гимназия №10»

      Урок изобразительного искусства во  2-м  классе.  Работа  по  предмету
ведется по программе развивающего обучения Л.В. Занкова.

Тема.  Декоративная работа. «Мы рисуем сказочную ветку»

Оборудование. Презентация, альбомы по искусству, демонстрационная таблица,
образец

Виды деятельности

- дидактические игра;

- работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник,
ТПО);

-  чтение стихов о городецкой росписи;

-индивидуальная работа; фронтальный опрос;

- работа в парах и малых группах

Планируемые результаты.

Предметные.
 Учащиеся должны знать:
- известный центр народных художественных промыслов России –город Городец.
-элементы городецких узоров ;

 Уметь:

- самостоятельно компоновать сюжетный рисунок;
- правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски;
- рисовать с предварительным анализом пропорции и цветовой окраски;
-распознавать городецкую манеру письма по её элементам;
- выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков;
- изображать форму, пропорции, цвет.

Метапредметные и личностные универсальные учебные действия.

Личностные:
- предпосылки для развития творческого воображения;

-навыки использования красок (гуашь) для работы в технике декоративно-
прикладное искусство (городецкая роспись)

Регулятивные:
- осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных
упражнений;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
при изучении темы.

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:
1. Общеучебные:

- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстративным
материалом.

2. Логические:
-анализировать полученную информацию;
- сравнивать   и   группировать   произведения   изобразительного искусства
(по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Коммуникативные:
- участвовать в коллективном обсуждении проблем;
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации.

                                 Ход урока.
1.Орг. момент.
2.Тема урока.  «Мы рисуем сказочную ветку».

3. Беседа.         Ребята, мы сегодня заглянем в старинный  русский городок
на Волге,  знаменитый на весь мир своими промыслами – это Городец.
         Есть на Волге город древний,
         По названью – Городец.
      Славится по всей России
      Своей росписью творец.
      Распускаются букеты,
      Ярко красками горя.
      Чудо-птицы там порхают,
      Будто в сказку нас зовя.
      Если взглянешь на дощечки,
      Ты увидишь чудеса!
      Городецкие узоры тонко вывела рука!
      Городецкий конь бежит
      Вся земля под ним дрожит!
      Чудо птицы там порхают,
      И купавки расцветают,
      Будто в сказку нас зовя.

  Берег здесь обрывист и крут. И на нём небольшие домики сплошь одетые в
тонкую резьбу по окнам и стенам.
  Главными кормильцами городецких жителей в прошлом были лес и река.»Лес
заволжанина кормит», говорили здесь. Местные мастера всё из дерева делали:
и дома, и лодки , и всякую домашнюю утварь, и детские игрушки. Чтобы жить и
работать было веселее, они украшали всё это резьбой и росписью. Изделия их
радовали и глаз и сердце. Особенно популярны были в 19 в расписанные
красками прялочные донца.
               Из липы доски сделаны и прялки, и лошадки…
               Цветами разрисованы, как будто полушалки.
               Там лихо скачут всадники, жар-птицы в высь летят.
               И точки чёрно-белые на солнышке блестят.
               Городецие узоры. Сколько радости для глаз.
               Подрастают мастерицы, может быть и среди нас!

4. Систематизизация видов росписи.
1. Цветочная роспись. Элемент, где много цветов рядом называется гирляндой.
2. Цветочная роспись с включением птиц и коней.
      Городецкие кони,
      Молодецкие кони
      Гордо шею изогнули,
      Круто ножку повернули. Чудо –птицы и кони стали символом городецкой
      росписи.
   3. Назовите 3-ю тему росписи. (Это сцены из жизни. Сцены  праздничных
      гуляний, чаепития.

5.Наблюдения за цветом.

Посмотрите, какие цвета мастера используют в росписи.

Раньше краски разводились на яичном желтке. Теперь для росписи используют
масляные краски и гуашь.

6.Практическая работа.  Пробные зарисовки элементов цветочного узора.
(Купавка)

Анализ последовательности работы. (Найти лишнее изображение на образце).

 Сравнение изображения купавки и ягодки.

                                                 Рисовали мы цветы
небывалой красоты.

                                                 Красоте той нет конца –
это всё из Городца!

      7.   Физминутка (Весёлые маляры)

Чаще всего в современных домах можно встретить городецкие разделочные
доски.

8.Работа над узором  «сказочная ветка».

 Не правда ли, городецкие узоры похожи на сказочные? Так и хочется, глядя
на них вспомнить или придумать какую-либо сказку… А давайте попробуем.

9. Развитие речи. Сочинение  «попутной» сказки.

Жили были в стародавние времена в Городце муж да жена. .. Мужа звали…(Иван)
И был он знатный мастер. (Что делал? Отвечают мальчики.) Как спросят его:
«Что Иван делаешь?» Он загадкой отвечает: «А вот что: на осине сижу, сквозь
клён гляжу, берёзу трясу». А были это прялки. Донце из осины, гребень из
твёрдого клёна, а веретено из берёзы. И жена была ему под стать, красавица
и мастерица.

Что она умела делать? Отвечают девочки.(Пряла,ткала, кружева плела,
готовила вкусно). Звали её …(Марья Искусница)

Хорошо у Ивана прялки покупали.  Да случилась суровая, морозная зима. Люди
по домам сидят. Остановилась вся торговля… Загоревал Иван.

И тут Марья на узоры свои посмотрела и говорит…

К утру разрисовала все Ивановы прялки. Идёт Иван по улице. Народ из окон
выглядывает – расцвела вся улица. Вмиг все прялки раскупили.

 Приближалось Рождество. Захотелось Марье такой узор нарисовать, чтобы в
каждом доме, где их прялка есть поселилось счастье.

Что нарисовала Марья на прялках? (Птицу-счастья  . Гамаюн)

10.Работа с шаблоном. Подготовка к рисованию городецкой птицы.

                            Кто рисует Городец –

                            Ах! Какой он молодец!

                            И листочки, и цветы –

                            Это всё для красоты!

                           Коль на досочке девица

                             Иль удалый молодец,

                          Чудо-конь и чудо-птица –

                            Значит, это Городец!

                          Где ковши, кони – качалки

                           Очень радостных тонов –

                          Это всё труды прекрасных

                            Городецких мастеров!

11.Подведение итогов.

Городецкая роспись! Как её нам не знать!

Здесь такие узоры, что ни в сказке сказать,

Здесь такие сюжеты – ни пером описать!

Городецкая роспись, как её нам не знать!


title: Презентация "Язык, мимика и жесты. Их роль в общении"

extracted_text:
Классный час
 Тема

Язык, мимика и жесты. Их роль в общении
Легенда
Баснописец Эпоз
Царь  Ксанф
Язык – речь, средство общения
Общение
Невербальное общение — это коммуникационное взаимодействие между индивидами без употребления слов (передача информации или влияние друг на друга через образы, интонации, жесты, мимику, пантомимику, изменение мизансцены общения), то есть без речевых и языковых средств, представленных в прямой или какой-либо знаковой форме.
Вербальное общение – общение словами, речью, процесс обмена информацией и эмоционального взаимодействия между людьми или группами при помощи речевых средств. Вербальное общение, в котором главное передается речью, отличают от невербального общения, где влияние происходит через интонации и изменение выражения лица, через жестикуляцию, изменение позы, дистанции в общении и других неречевых средств.

На Руси

Аристократические круги

Китайцы

Японцы

Латиноамериканцы

Французы

Полинезийцы

Курды

Андаманцы

Сэр Чарльз Спе́нсер «Ча́рли» Ча́плин, KBE (англ. Charles Spencer «Charlie» Chaplin; 16 апреля 1889 — 25 декабря 1977) — американский и английский киноактёр, сценарист, композитор и режиссёр, универсальный мастер кинематографа, создатель одного из самых знаменитых образов мирового кино — образа бродяжки Чарли, появившегося в короткометражных комедиях, поставленных на поток в 1910-е годы на киностудии Кистоуна. Чаплин активно использовал приёмы пантомимы.

ФИЗМИНУТКА
Жил на свете цыплёнок.Он был крошечный.Вот такой.Но он думал,что он очень большой,и когда гулял по двору,то важничал изадирал кверху голову.Вот так.

Дактиль

Спортивные жесты
Жест
Движение рукой или другое телодвижение, что-то обозначающие, которое может выступать само по себе или сопровождать речь называется жестом.

Мимика
Движение мышц лица (глаз, бровей, губ, лба) выражающие душевное состояние человека.
Душевное переживание, чувства - эмоции.

В воспитанном обществе нельзя! Хлопать собеседника по плечу.Размахивать руками, показывать язык.Показывать на других пальцем.Чесать голову и теребить себя за ухо.Барабанить пальцем по столу.Смеяться над неудачами товарищей.Трогать лицо руками.Бесцельно вертеть в руках какой-нибудь предмет.

Владимир Алексеевич Солоухин


title: Конспект урока "Аппликация из бумаги. Изделие «Снеговик»" 1 класс

extracted_text:
Тема: Аппликация из бумаги. Изделие «Снеговик».

Цель: овладение приёмами и способами  работы  с  бумагой, ножницами,
дыроколом, клеем.
Планируемые результаты:
личностные УУД (формирование навыка работы с бумагой, ножницами, дыроколом,
клеем, определение последовательности своих  действий);
познавательные УУД (формирование познавательной  инициативы в процессе
самостоятельной  работы,  умение анализировать, делать выводы);
pегулятивные УУД  (учатся принимать учебную задачу, развитие навыков
планирования, осуществлять контроль и самоконтроль своей деятельности,
организовывать своё рабочее место);
коммуникативные  УУД ( умение делиться своими наблюдениями  перед
одноклассниками, высказываться понятно и чётко).
Оборудование: презентация к уроку, белый лист бумаги, цветная бумага и
картон, клей, дырокол, пергаментная бумага.
Ход урока.
Фрагмент занятия.
Учитель: Что вы видите на слайде?
 прльвснегюкмэугр
Дети: Буквы.
            Слоги.
            Там есть слово  снег!
Учитель: Да, здесь спряталось слово - снег. А что это такое?
Дети: варианты детей.
Учитель: Снег – это явление природы. Снег выпадает зимой, поздней осенью  и
ранней весной.
А чем вы любите заниматься зимой?
Дети: Играть в снежки.
            Кататься на санках.
            Кататься с горки.
            Лепить снеговика.
Учитель: Сегодня будем на уроке лепить снеговика. Только не из снега, а  из
бумаги.(открываю свой образец на слайде).Посмотрите на образец, скажите, из
чего состоит снеговик?
 Дети: А он весь в дырочках.(дети удивлены)
            Такого не бывает снеговика.
Учитель: Ребята, а когда был в этом году снег?
Дети: ... (не помнят)
Учитель:  Был в середине октября. А, когда вы его увидели, что сделали?
Дети: Лепили снежки.
           Лепили снеговика.
Учитель: А потом, что случилось со снеговиком?
Дети: Растаял.

Учитель: Вот мы и сейчас сделаем подтаявшего пористого  первого  снеговика.
Из чего же состоит снеговик?
Дети:  Из кругов.
Учитель: Сколько кругов?
Дети: 3 круга и 2 маленьких круга – руки
Учитель: А из чего ещё состоит снеговик?
Дети: На голове – ведро.
Учитель: А какая это фигура?
Дети: Квадрат.
            Прямоугольник.
            Четырёхугольник.
Учитель: Это, ребята, трапеция. (ведро в виде трапеции) Что ещё увидели?
Дети: метла.
Учитель: Какие фигуры присутствуют в метле?
Дети: Из квадратов.
Дети: А ещё есть снег. Это кружочки маленькие.
Учитель: Кто-то догадался, как будем делать снеговика?
Дети: Да, вырежем из белой бумаги круги большие и маленькие. А как  сделать
дырочки на снеговике?
Учитель: Ребята, кто-то догадался, как сделать?
Дети: ...
Учитель: Вот для этого вы и принесли дырокол. Вы обведёте по шаблонам круги
для основания снеговика, затем сложите вчетверо (показываю)  и  пробиваете
отверстия дыроколом. Затем раскрываете одну часть, пробиваете ещё  на  ваше
усмотрение.
Дети: И все так круги дырявить.
Учитель: Да, верно. Все шаблоны я вам раздаю,  начинайте  выполнять.  Кому,
что будет непонятно, я подойду и помогу.
Дети: А где для снега шаблон?
Учитель: А когда вы пробьёте дыроколом белую бумагу, у вас останется внутри
дырокола маленькие кружки для снега. Вы их и используете.

Практическая  работа.

По  ходу  выполнения  оказываю  помощь  в  расположении  кругов,  кому  это
необходимо, вырезании (очень многие дети не умеют,  к  сожалению,  вырезать
ровно по контуру).
 Подведение итогов.
 Учитель: Какое ощущение осталось после занятия?
Дети: Мне понравилось лепить снеговика из бумаги.
           А мне – дырявить.
Учитель: А теперь фото на память.


title: Классный час "Родной язык - святой язык"

extracted_text:
Классный час
на тему  "Родной язык - святой язык".

Автор урока: Касаткина Вера Антоновна – учитель начальных классов МБОУ «Мужевская СОШ имени Н.В.Архангельского»

Цели:
Показать богатство родного языка, обогащать словарный запас учащихся
развивать речь учеников, мышление, смекалку;
прививать интерес и любовь к родному  языку.
Оборудование. Мультимедийный проектор, костюмы для героев сценок.

Ход мероприятия
Родной язык - святой язык,
Отца и матери язык
Как ты прекрасен! Целый мир
В твоём богатстве я постиг!
Габдулла Тукай

Каждый народ имеет свой язык, в каждом есть особые слова, называющие важные для его жизни вещи.
Родной язык - язык предков - передаётся от родителей, в нём звучит связь поколений.
Для многих россиян родные два языка. Один государственный - русский, он объединяет всех нас, помогает понять друг друга, учиться и строить будущее страны. Другой -  язык малой родины, язык дедов, помогающий хранить и приумножать опыт и историю народа.
Вся жизнь человека неразрывно связана с языком. В детстве мы с упоением слушаем  народные сказки, песни, былины. Позже происходит знакомство с классической литературой, с творчеством таких замечательных мастеров слова, как А. С. Пушкин, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой.
Не удивительно, что Генеральная конференция ЮНЕСКО провозгласила соответствующий праздник – Международный день родного языка. Праздник отмечается ежегодно, 21 февраля, и способствует языковому и культурному разнообразию. Так как благодаря языкам люди сохраняют и развивают материальное и духовное наследие своих народов.
Наш классный час сегодня необычный, к нам пришли гости, представители языковых культур народов ханты и коми. Мы сейчас с вами внимательно послушаем их.
(Приглашённые гости пришли в национальных костюмах народов коми и ханты. Дети слушают рассказы приглашённых гостей о родном языке играют в предложенные игры, отгадывают ребусы).

- А сейчас вам свои игры предлагает Василенка (девочка в русском костюме).
 Василенка: Очень часто мы слышим,  говорят "крылатые выражения". А что же они означают?
 Например:
Рукой подать (близко)
В час по чайной ложке (медленно)
Морочить голову (обманывать)
Во весь дух (быстро)
Прикусить язык (замолчать)
Засучив рукава (хорошо работать)
Василенка: Какие вы молодцы! Мне хочется с вами ещё поиграть, а вы хотите? (Да!!!)
- Я начну, а вы кончайте, фразу быстро завершайте!
Век живи – ... (век учись).
Ты ему слово, а ... (он тебе два).
Когда больше двух, ... (говорят вслух).
Язык мой – ... (враг мой).
Ветер рушит горы, а слово – ... (дружбу).
Слово – серебро, а молчание – ... (золото).
Делу время – ... (потехе час).
Хочешь есть калачи – ... (не сиди на печи).
Чего себе не хочешь, ... (того и другим не твори).
Одно дело делаешь – ... (другого не порть).

Василенка: Кто из вас, ребята, любит читать?
- Вот это то мы сейчас и проверим!

У кого глаза велики? (У страха.)
Чем горю не поможешь? (Слезами.)
Кого по осени считают? (Цыплят.)
Что красит человека? (Скромность.)
Чем не кормят соловья? (Баснями.)
В какие сани не следует садиться? (Не в свои.)
Без чего не вынешь рыбку из пруда? (Без труда.)
Что надо беречь смолоду? (Честь.)

- Вы сегодня показали свои умения в работе  с нашими гостями и с Василенкой, вы большие молодцы. Завершим наше мероприятие красивыми словами Т. Замакулова "Родной язык"

1 ученик.
 Родной  язык!
Он  с  детства  мне  знаком,
На   нем  впервые  я  сказала  «мама»,
На  нем   клялась  я  в  верности  упрямой,
И  каждый  вздох  понятен  мне  на  нём.
2 ученик.
Родной  язык!
Он  дорог мне,  он  мой,
На  нем  ветра  в  предгорьях  наших  свищут,
На  нем   впервые  довелось  услышать
Мне  лепет  птиц  зеленою  весной.
Исполняется песня  М. Матусовского. С чего начинается Родина
Хотя эта песня  о Родине, но… в ней говорится и о колыбельной, и о первом букваре, и об общении с друзьями — о всём том, что невозможно без родного языка!


title: Презентация "Животные растительноядные и хищники" 1 класс

extracted_text:
Окружающий мир1 класс
Животные растительноядные и хищники

Учитель: А.В. Панина
МБОУ СОШ №179
Назови одним словом
ЖИВОТНЫЕ
НАШИ РУБРИКИ
Ум хорошо, а два лучше
Это интересно
итоги
Секретные материалы
Открытия
Самый наблюдательный
природа
Создано руками человека
живая
неживая
Животные
Растения
Грибы
Бактерии
протисты
Космос
Вода
Воздух
Поверхность земли и её недра
Окружающий мир

Назови по способу питания
ХИЩНИК
РАСТИТЕЛЬНОЯДНЫЙ

Убери лишний признак
 Развиты зубы
 Клыки
 Хвост
 Сильные             мощные лапы
 Когти

Раздели на две группы
хищники
 растительноядные
Кто кем питается?
Обведи хищников

Памятник волку в Англии


title: Классный час "Язык, мимика и жесты как средства в общении"

extracted_text:
Тема: «Язык, мимика и жесты как средства в общении»
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей с языком жестов, движений, чувств;
Знакомство с понятием «Вербальное и невербальное общение»
Научить понимать эмоциональное состояние людей ;
Развивающие:
1)Развивать речь, внимание, умение слушать друг друга, подвижность, выразительность в движениях и жестах;
Воспитательные:
1)Воспитывать чувство дружелюбия и внимания к окружающим.

Планируемые результаты:
Предметные: обучаемый научится
правильно использовать в своей речи мимику и жесты;
развивать умение самостоятельно строить и применять новые знания;
расширить понятийную базу.
Метапредметные:
регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
познавательные:
выделять и формулировать
познавательную цель с помощью учителя;
коммуникативные:
задавать вопросы;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
формулировать собственное мнение и позицию;
личностные:
сформированность социальных мотивов – стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;
воспитывать заботливое отношение к окружающим.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: Интерактивная.
Оборудование: мультимедийная презентация, карточки с заданиями, смайлики.

ХОД классного часа
1 этап: ОРГ. момент       (слайд 1)

Звенит веселый колокольчик.
Игрушки все свои оставь,
Нам нужно дружно поздороваться.
И у столов красиво встать.
К нам сегодня на урок пришли гости. Улыбка дарит людям радость, без неё весь мир был бы грустным. Поэтому свой  урок мы начнём с улыбки. Давайте улыбнемся друг другу. Но мы сегодня на уроке не одни. К нам  на урок пришли гости. Давайте их тоже поприветствуем улыбкой. От этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем работать на уроке.
-А теперь посмотрите на меня и постарайтесь понять что нужно сделать.(показываю жест рукой тихо, и сели). Молодцы, мне стоило только показать движение рукой, вы уже поняли меня и тихо сели.
На уроке у нас сразу будут участвовать 4 команды. И оценивать их  будет жюри (Елена Викторовна и Елена Александровна). У каждой команды своё название. Представьтесь, пожалуйста. А жюри вас оценит.  ( Наша команда –
«Радуга» — наш девиз: «Мы, как радуги цвета, неразлучны никогда.»
«Удача» – наш девиз: «Нам всегда нужна удача, только так, а не иначе!»

"Улыбка" – наш девиз:"Жизнь без улыбки - просто ошибка, всюду улыбки - повсюду добро!!"
«Семейка»  - наш девиз: «Мы семейка просто класс, все в семейке у нас атас!»

2 этап:  Вступительная часть
Учитель: - Ребята, скажите, пожалуйста, без чего человек не может прожить, живя среди людей?
Обоснованные ответы детей.
Учитель. Конечно, без общения человек не может прожить, т.к. он живет среди людей и общение неизбежно. У человека есть друзья и недруги, и со всеми ему приходится встречаться и общаться.

3 этап:  Определение темы и цели занятия
Учитель: - А какие средства общения вы знаете?
Дети: - Язык, мимика, жесты.
Учитель: - Молодцы, это и есть тема нашего занятия. (Слайд 2)
- С какими людьми общаться легко? А с какими трудно? Как научиться общаться без ссор и крика?

4 этап Язык, как средство общения.

Учитель: - Ребята, сейчас я расскажу вам легенду. А вы внимательно послушайте и ответьте на вопрос: В чем смысл этой легенды?
(слайд 3)
       В Древней Греции жил знаменитый баснописец Эзоп, который был рабом у царя Ксанфа. Однажды Ксанф пригласил гостей и попросил Эзопа приготовить на обед лучшее кушанье. Эзоп отправился на базар, купил языки и сделал из них три блюда. Гости очень удивились и стали спрашивать, почему Эзоп считает лучшим на свете какие-то языки. На это Эзоп отвечал: “Ты велел, Ксанф, купить самое лучшее. А что на свете может быть лучше языка? С помощью языка люди объясняются друг с другом, получают знания, приветствуют друг друга, мирятся, объясняются в любви”. Такое рассуждение понравилось Ксанфу и его гостям.
В следующий раз, чтобы испытать Эзота, приказал Ксанф приготовить блюдо из самого плохого, что есть на свете. И опять Эзоп отправился на базар и купил……языки. Все опять удивились. Тогда Эзот начал объяснять: “Ты велел мне купить самое плохое, а что на свете хуже языка? Посредством языка люди огорчают и обманывают друг друга, хитрят, ссорятся. Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, он приказывает разрушать города и целые государства. Может ли быть что-нибудь хуже языка?” Этот ответ заставил Ксанфа и его гостей задуматься над мудрыми словами Эзота.
Учитель. Как вы поняли, почему язык может назвать другом и врагом?
Какое определение можно дать что такое язык?

Язык – речь, средство общения.  (слайд 4)
1 задание. Объясните смысл пословиц: (жюри оценивает)

Живое слово дороже писаного.
Плохо жить без работы, худо без доброго слова.
Слово не стрела, а пуще стрелы разит.
Слово не воробей: вылетит — жди беды.

 (А теперь что бы заработать ещё дополнительный балл (за каждую пословицу)  вам нужно вспомнить другие пословицы, относящиеся к  этой теме).

Учитель:  Как замечательно, что люди научились пользоваться речью! Наше настроение во многом зависит не только слова собеседника, но и  от доброго взгляда.
Вот  вы все разные, интересные, не похожие друг на друга, у каждого на лице свои эмоции. Я сейчас попробую догадаться  по выражению вашего лица-какие это эмоции.
- Вот по твоему лицу я вижу, что тебе интересно
-А вот у тебя –радость на лице, а у тебя спокойствие.
4 этап. Жесты, как средство общения

Учитель  -А как можно показать движением тела или рукой, что болит голова? (правильно)
Учитель - А как называется эти движения рукой? (жесты)
Люди в повседневной жизни довольно часто жестикулирует, и иногда достаточно увидеть его несколько жестов, чтобы сделать выводы о воспитанности и культуре человека.
-А теперь, вспомним, какими жестами в жизни пользуетесь Вы, и подумаем, почему человек делает различные жесты? (Ответы учащихся)
Учитель  -А нельзя ли обойтись без них? (нет)
Учитель   -Нельзя, они идут (непроизвольно) независимо от человека.
-Действительно жесты дополняют нашу речь и являются очень хорошим средством общения.
И оказывается как средство общения жесты и мимика возникли ещё в первобытный период, сначала возник язык жестов, невербальное общение, а потом звуковой язык, т.е. вербальное общение.  (слайд 5)

А сейчас послушаем Вику. Она сообщит нам о некоторых жестах, которые были на Руси, а Артём с  Катей  покажут их нам, поэтому я прошу Вас очень внимательно слушать и смотреть, даже если Вам может быть будет и смешно.
Вика. «Когда - то на Руси гостей приветствовали хлебом и солью, и при этом кланялись, разводя руки в разные стороны, этим самым показывали свое радушие. (слайд 6)
Офицеры звонко щелкали каблуками, когда здоровались с дамой, а дамы свою очередь приседали в глубоком реверансе. (слайд 7)
В аристократических кругах существовал язык жестов, который осуществлялся с помощью веера.
Так же было и в Европе.

Учитель -  А как было в других странах, нам сообщит Ксюша, а Маша  с  Настей покажут.
Катя. «Китайцы, в прежние времена, встречая друга или знакового, пожимали руку самому себе. (слайд)
У японцев для приветствия используются 3 вида поклона: самый низкий” средний и легкий. (слайд 8)
Латиноамериканцы обнимаются. (слайд 9)
Французы целуют друг друга.(слайд 10)
     Эскимосы реки Копер приветствуют чужеземцев ударом кулака по голове или по плечам. Лапландцы трутся носами. (слайд 11)
    Полинезийцы обнимаются и потирают друг другу спину. ( слайд 12)  Двое курдов при встрече хватают друг друга за правую руку, поднимают руки, не разжимая их, и попеременно целуют друг другу руки.(слайд 13)
   Андаманцы садятся друг другу на колени в знак приветствия, обнимаются за шею и при этом плачут.  ( слайд 14) Прощальное приветствие у андаманцев: тихонько подносят руку партнера ко рту и тихонько дуют на нее».
Учитель - Егор расскажет о том, что не во всех странах одинакова культура жестов.
Егор: «Если в нашей культуре, т.е. в России, хорошо, показывают большой палец вверх, то в Болгарии наоборот, так же движения головой при согласии в Болгарии так же наоборот.
Так же надо быть очень осторожными с жестами в Восточных странах, в Средней Азии и в Закавказье. Например, при выходе из автобуса, если незнакомый мужчина подаёт женщине руку, тем самым оказывая ей помощь, в перечисленных странах- это воспринимается, как неуважение к женщине.»
Учитель - А теперь пусть каждый из Вас подумает и вспомнит, приходилось ли Вам самим пользоваться жестами в жизни? Мы с вами каждый день пользуемся языком жестов.

Ребята, а вы знаете, что такое немое кино?
(слайд 15)  А кто такой Чарли Чаплин?(Это гений немого кино) Сэр Чарльз Спе́нсер «Ча́рли» Ча́плин, KBE (англ. Charles Spencer «Charlie» Chaplin; 16 апреля 1889 — 25 декабря 1977) — американский и английский киноактёр, сценарист, композитор и режиссёр, универсальный мастер кинематографа, создатель одного из самых знаменитых образов мирового кино — образа бродяжки Чарли, появившегося в короткометражных комедиях, поставленных на поток в 1910-е годы на киностудии Кистоуна. Чаплин активно использовал приёмы пантомимы.
- Посмотрите фрагмент.
Обратите внимание, как люди без слов понимают друг друга.
(ФИЛЬМ).

Учитель:
-Ребята, понравился фрагмент?
-А давайте мы с вами тоже поиграем в немое кино.  (Вас будет оценивать наше жюри)
 Вы –актёры, вам будет дано задание показать с помощью мимики и жестов ситуацию
(Раздаются конверты)

Конкурс « Актёр»

1команда - день рождения
2 команда - болезнь ребёнка
3 команда -пожар на 3 этаже жилого дома
4 команда -победа в соревнованиях

Дети работают в командах, затем показывают другим командам и гостям сценки, все отгадывают ситуацию  и  эмоции.

Учитель : Как удалось вам определить, что хотели сказать ребята друг другу?
- А для чего нужны жесты? В каких ситуациях?
- Есть люди, которые не могут говорить из-за нарушения в речевом аппарате, чтобы они себя свободно чувствовали среди других людей.
-люди, которые не хотят говорить о своих переживаниях, у них будет всё на лице.

ФИЗМИНУТКА ( слайд 16)

и
или
Мне бы хотелось познакомить Вас с одним маленьким цыплёнком.  Вы должны с помощью мимики и жестов показать мне его.
Жил на свете цыплёнок.
Он был крошечный.
Вот такой.
Но он думал,
что он очень большой,
и когда гулял по двору,
то важничал и
задирал кверху голову.
Вот так.

Учитель: - Жесты так же несут культуру народа. Одни и те же жесты, могут нести разное значение у разных народов.
- Здороваемся рукопожатием.
- В транспорте если встречаемся и оказываемся в разных концах, здороваемся кивком головы. Кивок головы - у русских – ДА, привет; у болгар – НЕТ.
- После операции в ротовой полости очень долго больно говорить, и на помощь приходит мимика и жесты,
- А нашей повседневной жизни, вспомним, где используют язык жестов?
- Дирижеры, автоинспекторы, в балете.
- Люди глухонемые общаются жестами, и этот язык называется дактиль. Посмотрите на слайд, каждое положение руки обозначает определённую букву.  (слайд 17)
- Существуют спортивные жесты. Посмотрите, пожалуйста.  (слайд 18)
А теперь покажем друг другу жестом до свидания. Помашем рукой - у русских жест прощания, у латиноамериканцев приглашение в гости и др.
В мире существует много жестов. Они могут быть  положительными и отрицательными.
А теперь попробуем сформулировать, что такое жест.
(Слайд 19)
Движение рукой или другое телодвижение, что-то обозначающие, которое может выступать само по себе или сопровождать речь называется жестом.
Как мы выяснили, что все пользуются жестами, но тем не менее при пользовании жестами следует проявлять сдержанность, спокойствие, соблюдать дистанцию, уметь приносить извинения за неосторожное движение, ориентированность в выборе места.

3  конкур « Кто быстрее».
Я даю на выбор ситуацию, а вы если понимаете, что можете показать без слов её,  поднимаете руку. Отвечает, та команда, кто быстрее поднял руку.

1. Рыба только начала клевать и в этот момент подходит к вам друг. Как вы предупредите товарища, чтобы он не шумел
2. Вы получили плохую оценку. Какое у вас настроение, поведение.
3. Выразите удивление.  Вы увидели друга, которого давно не видели.
4. Я чувствую не вкусно, очень горько, неприятно.  Вы откусили очень острый перец.
5. Выражение боли.  У вас болит  живот.
6. Выражение радости. Вам предлагают Ваши любимые конфеты.
7. Вы очень устали, идёте, плетётесь  домой по дороге.
8. Вы пришли к зубному врачу и объясняете, что у вас очень сильно болит зуб.
9. Вам нужно выразить благодарность работникам столовой за вкусный обед.
А теперь все вместе –покажите, что вы очень довольны – нашим гостям.
5 этап.  Мимика, как средство общения
Учитель : А как Вы считаете по мимике можно понять мысли и чувства собеседника? (Да)
- А как Вы определяете радость, грусть? (По глазам, губам, бровям, лбу и телодвижениям)
- А что происходит с глазами, губами, бровями и лбом? (Они двигаются за счет мышц)

- Правильно, а сейчас попробуем сформулировать, что же такое мимика?
                                                            (слайд 20)
Движение мышц лица (глаз, бровей, губ, лба) выражающие душевное состояние человека.
Душевное переживание, чувства - эмоции.

4  конкурс “Представьте себе”
Цель: закрепить определение мимики.  (Жюри оценивает)
С каждой команды по 1 чел. Встают лицом к классу и выполняют, что я говорю. У кого лучше получится.

“У вас в руках яблоко, большое-пребольшое. Вы широко открываете рот и кусаете яблоко. Фу! Оно горькое. Вы берете второе яблоко, откусываете. Ой! Оно кислое. Вы берете третье яблоко, откусываете – сладкое”.

- А отсюда Вам следует вспомнить, а жесты и мимика взаимосвязаны или нет, дополняют друг друга?
Учитель:  Конечно, жесты идут параллельно с мимикой, они взаимосвязаны и дополняют друг друга, где участвуют группы мышц лица, которое регулируют движение глаз, губ, лба, бровей.

- С каким человеком приятнее общаться? Какое выражение лица располагает к приятному общению?
В воспитанном обществе нельзя! Н е л ь з я:   ( слайд 21)
Хлопать собеседника по плечу.
Размахивать руками, показывать язык.
  Показывать на других пальцем.
Чесать голову и теребить себя за ухо.
Барабанить пальцем по столу.
Смеяться над неудачами товарищей.
Трогать лицо руками.
Бесцельно вертеть в руках какой-нибудь предмет.

6 этап.  Подведение итога
Давайте пообщаемся: я с вами – вербально, а вы со мной – невербально.
- Покажите жестами, что вы согласны…
- Не согласны…
- Отказываетесь от чего-либо…
- Здороваетесь…
- Просите прощения…
- Прощаетесь…
- Какое у вас настроение…

Наше занятие подходит к концу. И закончить его я хочу  прекрасными словами (слайд 22) Владимира Алексеевича Солоухина: «А ведь у людей в распоряжении есть улыбка. Посмотрите,  почти всё у человека предназначено для самого себя: глаза – смотреть, ноги – ходить, рот – поглощать пищу,
Всё нужно себе, кроме улыбки.  Улыбка самому себе не нужна.  Если бы не зеркала, вы её никогда бы даже и не увидели. Улыбка предназначена другим людям, чтобы  им с вами было хорошо, радостно и легко. Это ужасно, если за десять дней тебе никто не улыбнулся, и ты никому не улыбнулся. Душа зябнет и каменеет».

Чтобы этого с нами не случилось, посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

У вас на столе лежат смайлики. Возьмите ручку и дорисуйте рот смайлику: ( слайд 23)

А теперь давайте встанем и покажем, друг другу, гостям какие лица у смайликов получились.
Мы видим,  что урок понравился, а  как с помощью руки можно это показать.

   ( слайд 24)

 А сейчас жюри подведёт итоги.  Выяснит, какая команда, какое место заняла на нашем уроке. ВЫСТУПЛЕНИЕ ЖЮРИ, награждение команд.


title: Технологическая карта урока "Великие географические открытия. Возникновение колониальных империй" 7 класс

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА № 44.
ТЕМА: ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗНИКНОВЕНИЕ КОЛОНИАЛЬНЫХ ИМПЕРИЙ.
ТИП УРОКА: урок открытия нового знания.
ЦЕЛЬ: познакомиться с выдающимися мореплавателями Нового времени, выяснить значение Великих географических открытий.
ЗАДАЧИ:
Образовательная:
Выяснить маршруты мореплавателей.
Выяснить значение открытий.
Развивающая:
Формировать умения работать с текстом учебника, наносить на карту маршруты путешествий; умения взаимодействовать в группе, представлять информацию.
Воспитательная:
Воспитывать культуру общения; прививать интерес к традициям других народов.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: учебник, дополнительный материал (воспоминания путешественников), карта «Великие географические открытия и первые колониальные империи в XV – середине XVIв. », контурные карты, портреты мореплавателей, ИКТ.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: П. 1, 2 читать, даты, термины наиз., ТПО № 3 с. 5 – «3», № 6 с. 9 – «4, 5», по желанию составить презентацию «Великие географические открытия», или сообщение об одном из путешественников.


title: Классный час "Если в космос мы хотим, значит скоро полетим!"

extracted_text:
Тема: «Если в космос мы хотим,
Значит скоро полетим!»

Цель: развитие интереса детей к космосу и людям, покорившим его просторы.
 Дать детям представление о космосе и о первом космонавте Ю.А. Гагарине.
Развивать интерес к космонавтике. Воспитывать желание быть сильными,
смелыми.
Формировать здоровый образ жизни. Воспитывать любовь к профессии
«космонавт».
Формировать чувство гордости за подвиг Ю.А. Гагарина.
Задачи:
    • закрепить знания детей о том, что они живут на планете Земля, а в
      космосе есть другие планеты;
    • расширить знания детей о космосе (солнечной системе, созвездиях);
    • активизировать словарный запас по теме: названия планет, звезд,
      созвездий, космического транспорта;
    • развивать воображение, фантазию и творческую активность;
    • создать положительный эмоциональный фон, атмосферу доброжелательности.
Ход занятия
Учитель. В  этом году вся наша страна 12 апреля отмечает 54 года со дня
полета первого человека
в космос.  Его первый полёт в космос был самым трудным и опасным. Но
желание покорить космос преодолели все преграды.
Сыны и дочери планеты голубой
Взмывают ввысь, тревожа звезд покой.
Налажен путь в межзвездные пространства
Для спутников, ракет, научных станций.
Шагает эра космоса вперед!
Ракеты продолжают свой полет,
Стартуй с Байконура каждый год.
Привык к таким явлениям народ.
Хранит в душе он первую любовь,
Пусть тысячи взлетают к звездам вновь,
Но первым был Гагарин, он был свой,
Родной, с улыбкой детской, озорной.
Когда День космонавтики справляют,
Любимца своего все вспоминают.
Но в этот день поздравим мы и тех,
Кто славу создает стране, успех:
Всех, кто с Земли за пультом наблюдает,
Как космонавты подвиг совершают,
И тех, кто отправляет корабли,
Стартующие с матушки-Земли, —
Всех, кто с космической наукой
На век своей работой связан.
Народ своей любовью им обязан.
Гордится космонавтикой страна:
Она была и будет нам нужна!
Учитель. На этом космическом корабле Юрий Гагарин совершил полёт в космос
(показ
презентации).
   Из космического пространства он увидел нашу планету.
Она показалась ему очень маленькой (показ иллюстрации). Юрий Алексеевич
Гагарин  совершил  подвиг т.к. первый из людей полетел в космос.

Ученик.
В космической ракете
С названием «Восток»
Он первый на планете
Подняться к звёздам смог.
Поёт об этом песни
Весенняя капель.
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель!

Учитель.
Сказал "поехали" Гагарин,
Ракета в космос понеслась.
Вот это был рисковый парень!
С тех пор эпоха началась.
Эпоха странствий и открытий,
Прогресса, мира и труда,
Надежд, желаний и событий,
Теперь все это - навсегда.
Ученица.
Денёк особый к нам пришёл -
У космонавтов праздник!
Об этом знает хорошо
Тихоня и проказник!
И все твердят, кому не лень,
Всегда одно и тоже:
- Раз  родилась в апреле,
Стать космонавтом  ты должна!
Нет, космонавтом не хочу.
Скорее – астрономом.
Я все планеты изучу,
Не выходя из дома.
Но, может, всё-таки врачом? -
Проблем в семье не будет,
Всегда подставлю я плечо
Родным и близким людям.
И путешественником стать
Мечтают все детишки-
Чтоб страны, земли открывать,
Писать об этом книжки.
- Всё,- сказала  твёрдо дома я, -
Буду только астрономом!
Ведь необыкновенная
Вокруг Земли Вселенная!
Как прекрасен небосвод !
Звёзды водят хоровод .
Мой учитель - звездочёт -
строгий им ведёт учёт .
(Звучит музыка, появляется Звездочёт.)
Звездочёт.
 - Здравствуйте, дорогие ребята! Я отвечаю за звезды Вселенной,
Я - Звездочет. Я прибыл, чтобы поздравить Полину с Днем рождения и подарить
ей звезды с  неба! Только где же они? Пока я путешествовал по вселенной, я
растерял маленькие звездочки, которые нес Полине в подарок. Что же мне
делать? Как быть? Видимо придется возвращаться в открытый космос, чтобы
вновь собрать свой подарок . Только вот мне бы помощников, команду
космонавтов, отважных, смелых, не боящихся приключений и опасностей. Вы
ребята согласны лететь со мной?
В полете мне будут нужны сильные, выносливые ребята, которым не страшны
космические перегрузки. В полете каждый космонавт должен выполнять
космические правила.

Ученики
1.Космонавтом хочешь стать -
Должен много-много знать!
Любой космический маршрут
Открыт для тех, кто любит труд.
2.Только дружных звездочёт
Может взять с собой в полет.
Скучных, хмурых и сердитых
Не возьмёт он на орбиту.
3.Ждут нас быстрые ракеты
Для полетов на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим.
4.Если в космос мы хотим,
Значит скоро полетим!
Самым дружным будет наш,
Все:  Наш веселый экипаж.
 (Звучит отрывок песни. Исполняют дети).

Снаряжаем мы ракету,
На далекую планету,
Все ребята тут как тут,
И  готовы в дальний путь.
Снаряжаем мы ракету,
На далекую планету,
Все ребята тут как тут,
И  готовы в дальний путь.

Звездочёт.
Вот так pадyга на небе -
Шёлковый yзоp!
Hy и pадyга на небе,
Как цветной ковёp!
А над pадyгой - ракета
Взмыла к небесам.
Вот такую же pакетy
Ты  построишь  сам.
1-й конкурс: «Собери ракету»
На стульях лежат  детали ракеты. Первый игрок добегает до стула, берёт одну
деталь и бежит обратно, ставит деталь. Берет второго участника команды и
т.д. Побеждает команда, которая первая справится с заданием. За  победу
Звездочёт даёт звезду.

Ученик.
Далёкие звёзды на небе горят,
Зовут они в гости наших ребят.
Собраться в дорогу недолго для нас-
И вот мы к полёту готовы сейчас.
Скомандует диктор: «Внимание – взлёт!»,-
И наша ракета помчится вперёд.
Прощально мигнут и растают вдали
Огни золотые любимой Земли.
Хотим мы с тобой подружиться, Луна,
Чтоб ты не скучала всё время одна!
Таинственный Марс, подожди нас чуть-чуть,
Сумеем в пути и к тебе заглянуть.
Звездочёт. Ракета готова. Надо собрать космический экипаж.
2-й конкурс: «Космическая команда»
Каждый участник складывает космонавта. (Картинка разрезана на несколько
деталей)
  Звездочёт.
     Прошу команды подняться на борт звездолета . Мы отправляемся в полёт.
(Звучит музыка ,на экране фрагмент полёта ракеты)
   До Луны почти 400 тысяч километров — ракета должна лететь туда несколько
дней. Днем на Луне так жарко, что можно вскипятить чайник или поджарить
яичницу прямо на камнях. А ночью на Луне бывает свыше 100 градусов холода.
Здесь нет ни дождей, ни бурь, зато на лунную поверхность все время падают
метеориты.    Мы прибыли ко мне на Луну.
На Луне очень много метеоритов. Вы можете взять на память «лунные камешки».

3-й конкурс  «Соберем лунные камешки»
Команды выстраиваются в колонны  по  одному.  Рядом  ставиться  емкость  для
собирания  «лунных   камешков».   Вторая   емкость,   наполненная   «лунными
камешками», ставиться на другом краю площадки. Задача игроков –  по  очереди
выйти на «Луну», взять «пробы грунта» и принести ее своему  экипажу.  Но  на
«Луну»  невозможно  выйти  без  скафандра!  Поэтому  перед  каждой  командой
кладется  гимнастический  обруч.  Прежде  чем  бежать  за  камешком,  каждый
космонавт  должен  пролезть  через  обруч  –  «надеть  скафандр».  Когда  же
участник эстафеты бежит обратно, то он может пролезать еще раз  через  обруч
(«снять  скафандр»).Эстафета  проходит  под  музыку.   Победители   получают
звезду.
4-й конкурс «Солнечная система»
 Звездочёт. Чтобы получить следующую звезду, надо в правильном порядке
выстроить планеты Солнечной системы.  Галактика, в которой находится наша
планета, называется Млечный путь. В нашей галактике находится солнечная
система, состоящая из центрального светила Солнца и девяти планет, одна из
которых наша Земля. Слово «планеты» происходит от слова «блуждающие», их
назвали так потому, что они все время меняют свое положение на фоне звезд.
(Дети определяют по картинкам планеты и выставляют их по порядку.
Победители получают звезду.)
      Звездочёт проверяет задание и читает стихотворение.
 На Луне давно живу,
И  планетам счёт веду.
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон
Вот наша Солнечная система . (На экране появляется картина Солнечной
системы)

Ученики:
1.Встречает первым солнечные бури
Неуловимый, маленький Меркурий.
2.Второй, за ним, летит Венера
С тяжёлой, плотной атмосферой.
3.А третьей, кружит карусель,
Земная наша колыбель.
4.Четвёртый – Марс, планета ржавая,
Красно – оранжевая самая.
А дальше мчат, пчелиным роем,
Своей орбитой астероиды.
5.Пятый- Юпитер, очень уж большой
На звёздном небе виден хорошо.
6.Шестой – Сатурн, в шикарных кольцах,
Очаровашка, под лучами солнца.
7.Седьмой – Уран, прилёг как лежебока,
Ведь труден путь его далекий.
8.Восьмой – Нептун, четвёртый газовый гигант
В красивой голубой рубашке франт.
9.Плутон, Харон, девятые в системе,
Во тьме дуэтом коротают время

Звездочёт. Ребята, займите свои места в ракете, мы отправляемся дальше.
Посмотрите в иллюминатор на звездное небо. Как много в нем загадок и тайн.
Над землею ночью поздней,
Если бросишь в небо взгляд,
Ты увидишь, словно грозди,
Там созвездия висят.  (Музыка)
Звездочет. Ребята, придумайте свое созвездие из звездочек и дайте ему
название. Это пятое испытание.
Дети выкладывают картонные звездочки на «звездное небо», и придумывают
название получившемуся созвездию.
Звездочет. Молодцы, ребята! Вы придумали новое созвездие. Теперь оно вместе
с другими будет светить на небе.
 Звездочёт. А эти созвездия вы узнали? Назовите их.
Ученик.
Вот Медведица Большая
Кашу звёздную мешает
Большим ковшом
В котле большом.
А рядом тускло светится
Малая Медведица.
Маленьким ковшичком
Собирает крошечки.

6-й конкурс  «Засели планету»
Звездочёт.  А вот перед нами совсем одинокая планета, на ней нет никого, ни
животных, ни птиц, ни людей. Давайте заселим ее земными обитателями. Надо
нарисовать фломастерами на шаре фигурки человечков. У кого «жителей» на
планете окажется больше – победитель.
 ( 2 шарика, 2 фломастера, эстафетная игра, где каждый участник должен
нарисовать на шарике человечка.  Время – 2 минуты).
Звездочёт. Летим дальше.  (Звучит музыка. )
Звездочёт смотрит в телескоп и говорит:
Увидел я странное в космосе тельце…
Никак это я повстречался с … (Пришельцем)!
Они приглашают нас в гости. Общаться с инопланетянами можно только в масках
.( Дети надевают маски под музыку «Лунатики» )
    Пришельцы предлагают нам поиграть в невесомбол.
7-й конкурс: «Невесомбол». (Каждой команде дается одинаковое количество
шаров. Задание состоит в том, чтобы перекинуть на поле противника все свои
шары, при этом шары от противников они также должны отправлять обратно на
их поле. Игра начинается по звуковому и сигналу и после повторного его
звучания, спустя несколько минут, дети должны остановиться. Победителем
становится та команда, на чьем поле оказалось меньше всего воздушных
шаров.)
 Звездочёт. Ну а теперь наш путь лежит к самой необычной планете
экзотических цветов, а чтобы туда попасть, необходимо угадать мои
космические загадки:
                        Загадки про космос для детей
Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный … (телескоп)
Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всем
Умный дядя … (астроном)
Астроном — он звездочет,
Знает все наперечет!
Только лучше звезд видна
В небе полная … (луна)
До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая … (ракета)
У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По-английски: «астронавт»,
А по-русски … (космонавт)
Не будет в космосе проблем,
Ведь я надел специальный … (шлем)

Страхи все позабыты,
Выходит корабль на … (орбиту)

Звездочёт. Загадки про космос для  гостей
 Свет быстрее всех летает,
Километры не считает.
Дарит Солнце жизнь планетам,
Нам — тепло, хвосты -… (кометам)
Звездолет — стальная птица,
Он быстрее света мчится.
Познает на практике
Звездные … (галактики)
А галактики летят
В рассыпную как хотят.
Очень здоровенная
Эта вся ….(вселенная!)
Как только в космос я попал,
То он совсем исчез…
Что я в дороге потерял? … (Вес)

На каком пути ни один человек не бывал?
(Млечный путь)
Раскинут ковер, рассыпался горох.
Ни ковра не поднять, ни гороха не собрать.
(Звездное небо)
Из какого ковша не пьют, не едят, а только на него глядят?
(Созвездия: Большая Медведица или Малая Медведица)
Что  в году четыре раза переодевается?
(Земля)

Не месяц, не луна, не планета, не звезда,
По небу летает, самолеты обгоняет.
(Спутник)
Волчок, волчок,
Покажи другой бочок,
Другой бок не покажу,
Я привязанный хожу.
(Луна)
В космосе сквозь толщу лет
Ледяной летит объект.
Хвост его — полоска света,
А зовут объект…
(Комета)
Звездочёт.
8-е испытание «Планета цветов»
( Звездочёт  даёт  цветок каждому из детей,  предлагает посадить все цветы
на одну клумбу( т.е. сложить в центр круга) и потом начинается игра на
выбывание, по типу стульев, кому не хватило цветка-выходит.  Последнему
игроку вручается звезда.)

Звездочёт. Ну а теперь, друзья мы возвращаемся на Землю.
(Звучит музыка).
Ученик.
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо…
Береги свою планету -
Ведь другой, похожей, нету!
 (Роман Сеф).
Звездочёт. Подведём итог нашего путешествия. Посчитайте звёзды.
Победители получают награды.
Учитель. Никогда не забывайте, что все начинается с мечты.
Не бойтесь мечтать. Мечтайте! Не ленитесь! И вы всего достигните!


title: Классный час "Этикет"

extracted_text:
                                    Модуль «Основы светской этики»

Тема урока: «Этикет»
Цели урока: осмысление детьми через частично-поисковый метод места этикета в духовно-нравственном развитии человека
Задачи:
познакомить с понятием «этикет», и его значением в жизни человека через работу в  группах, просмотр видеосюжетов, работу со словарем;
познакомить с некоторыми правилами этикета;
развивать логическое   мышление, внимание, воображение, коммуникативные способности;
воспитывать чувство терпимости друг к другу, аккуратность и самостоятельность в работе.
Оборудование: компьютер, мультимедиа, видеоролики из детского юмористического тележурнала «Ералаш»: «Царевна Несмеяна», «Почему мы так говорим», толковые словари.
Ход урока.
Орг. момент. Слайд 1.
  -Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, гостям. Я рада,  что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи.
Проверка домашнего задания. Слайд 2.
Кто такие рыцари, джентльмены, леди?
(ответы детей: рыцари были воинами, которые несли службу в войсках сеньоров;
Джентльмен - это мужчина благородного происхождения;
Леди – замужняя женщина аристократического происхождения
Какими качествами должен обладать истинный рыцарь и джентльмен?
 Что значит быть настоящей леди?
Слайд 3,4,5.
I  . Целеполагание.
Учитель: Рыцари, джентльмены, леди – это люди  обладающие хорошими манерами, умеют произвести приятное впечатление на окружающих.
Многое изменилось в жизни человечества за миллионы лет. Однако из века в век, из года в год повторяются некоторые обычные, повседневные ситуации. Люди встречаются, ходят в гости и принимают гостей, оказывают друг другу услуги, дарят подарки.
    Постепенно люди выработали самые удобные и разумные способы поведения в таких ситуациях. Так возник этикет.
Слайд 6.
Учитель: А вы знаете, что такое этикет? (ответы детей).
 Сегодня мы поговорим о том, что такое этикет и какую роль он играет в нашей жизни. Слайд 7.
Познакомимся с основными понятиями (слайд8).
 Для работы мы разделимся на две группы. Каждая группа получит свое задание.
 Время выполнения – 5 минут.
IV.  Изучение нового материала.
1) Работа  в группах (5 минут).
1 группа - ищет ответ в толковых словарях.
2 группа – проводит опрос взрослых.
 (Выступление групп – 5 минут).  Слайд 9.
Учитель: Так все же, давайте скажем, что же такое этикет (учащиеся делают вывод самостоятельно).
Вывод
Чтец 1: Всем испортить настроенье
Может наше поведенье.
Коля с Катей побранились
До сих пор не помирились.
 Толя Вадика толкнул
Тот в тарелку нос макнул.
 И расхвасталась Наташа:
 «Я умнее вас и краше!»
Не слыхали эти дети
 Ничего об этикете
И плохого в том не видят,
Что кого-нибудь обидят.
 Чтобы легче нам жилось,
Часто плакать не пришлось,
Мой вам дружеский совет:
 Соблюдайте этикет!
Чтец 2: Ежели вы вежливы
И  к совести не глухи,
Вы место без протеста
Уступите старухе.
Ежели вы вежливы
В душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду.
И ежели вы вежливы,
Вы, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.
И ежели вы вежливы,
Поможете вы маме
И помощь ей предложите
Без просьбы - то есть сами!
И ежели вы вежливы,
То в разговоре с тетей,
И с дедушкой, и с бабушкой
Вы их не перебьете.
И ежели вы вежливы,
На тех, кто послабее,
Вы нападать не будете
Пред сильными робея.

2) Беседа по теме. Слайды 10.11.12.
Учитель: Этикет уже был, когда самого слова ещё не было. Это воспитанность, хорошие манеры, умение вести себя в обществе. На одном из пышных и изысканных приемов у французского короля Людовика  гостям вручали карточки с перечислением некоторых обязательных правил поведения. От французского названия карточек – «этикетка» - и произошло слово этикет.  Правил этикета множество, запомнить их всех очень трудно.  Но одно правило следует помнить твердо: человек своим поведением, внешним видом не должен доставлять неудобства окружающим.
- Ребята, с каким правилами этикета вы уже знакомы? (ответы детей: правила поведения дома, в школе и т.д.)
- От кого вы узнали о правилах этикета? Посмотрите, сколько видов этикета существует.
Слайд 13.
3) Учитель: В этикете много правил. И сегодня на уроке мы поговорим лишь о некоторых  из них.
Этикет в одежде. Слайд 14.
Культурный человек знает, как нужно одеваться в различных ситуациях, чего не скажешь,
к сожалению, о герое стихотворения В. Лившица « Неряха».

Инсценировка стихотворения (герои: чтец и “неряха”):
Тротуар ему не нужен,
Расстегнувши воротник,
По канавам и по лужам
Он шагает напрямик!
Он портфель нести не хочет,
По земле его волочит.
Слез ремень на левый бок.
Из штанины вырван клок.
Мне, признаться, неприятно –
Что он делал?
Где он был?
Как на лбу возникли пятна
Фиолетовых чернил?
Почему на брюках глина?
Почему фуражка блином
И расстегнут воротник?
Кто он, этот ученик?
Посмотрите отрывок из журнала « Ералаш» « Полный отпад» Слайд 15.
Обратите внимание на одежду девочки.
Учитель:  Ребята, нам странно и неприятно видеть таких школьников.
Но среди вас, ребята, таких мальчиков и девочек нет. Потому что все мы хорошо знаем правила этикета.
А теперь ваши одноклассники напомнят вам о том, какую одежду надо носить в школе и на занятиях физкультурой.
Подготовленные дети под музыку демонстрируют школьную и спортивную одежду.
Демонстрация 16 слайда презентации.

О нашей воспитанности можно судить по нашей речи, и огромное значение предает ей  этикет. Что такое речь? ( ответы детей: речь - важнейший способ общения между людьми.) Слайд 17. 18.

Давайте посмотрим отрывок из хорошо вам знакомого журнала «Ералаш».  Когда вы будете смотреть, обратите внимание на речь детей и взрослых. Подумайте, что в их речи было необычного.
Просмотр отрывка из журнала «Ералаш» «Крутая тусовка» Слайд 19.
4) Обсуждение просмотренного отрывка.
Что в речи детей было необычного?
Все ли вам было понятно  речи?
Почему вы смеялись?
Что вам показалось смешным?
Как вы думаете, а почему он так рассказывал произошедший случай?
Учитель: Такие слова, как «чувиха»,
 относятся к молодежному жаргону – сленгу. Но с этим новым понятием вы познакомитесь на уроках русского языка в 6 классе.
А всегда ли уместно использовать в разговоре сленговые слова?
Слайд 20.
5) Учитель: А сейчас вы увидите еще один отрывок из журнала «Ералаш» «Компот». Когда вы будете смотреть, обратите внимание на поведение мальчиков и подумайте, что в  было необычного.
Просмотр отрывка из журнала «Ералаш» «Компот» Слайд 21.
6) Обсуждение просмотренного отрывка в парах.
Что было необычного в поведении мальчиков?
Назовите, какие ошибки допустили дети во время обеда.
V. Закрепление изученного материала. Работа в парах.
Учитель: Ребята, давайте еще раз назовем, с каким понятием мы с вами познакомились на уроке (этикет).
Мы с вами посмотрели два отрывка, проанализировали ситуации, в которых оказались герои. Просмотр слайдов: деловой этикет,воинская честь, гостивой этикет. Слайды 22, 23, 24.
 А теперь вы поработаете в  парах и выведите правила этикета:
Этикет в школе.
Этикет в театре.
Этикет за столом.
Этикет в автобусе.
Этикет в гостях.
Когда вы обсудите правила, запишите их на больших листах и прикрепите на доску. Когда все пары закончат работу, необходимо перечислить правила, которые вы записали и объяснить свой выбор. Остальные учащиеся должны будут внимательно слушать и дополнить ответ выступающих.
 Учащиеся выполняют задание: на листах записывают правила этикета и прикрепляют на доску, а затем во время выступления рассказывают, какие правила они записали. Остальные учащиеся дополняют их ответ с места. (новые правила можно сразу записать на листах).

VI. Рефлексия. Слайд 25.
Я научилась…
Мне стало ясно…
Я поняла…
Теперь я знаю…
Я буду стараться…
Я узнала…

V . Подведение итогов. Слайд 26.
Что такое этикет?
Какие правила этикета запомнили?

Ученик.
Что такое этикет?
Что такое этикет –
Знать должны мы с детских лет.
Это – нормы поведения:
Как ходить на День рождения?
Как знакомиться?
Как есть?
Как звонить?
Как встать?
Как сесть?
Как здороваться  со взрослым?
Много разных есть вопросов.
И на них даёт ответ
Этот самый этикет.
Учитель: Правила этикета не передаются по наследству, им нужно учиться.

VII . Домашнее задание. Слайд 27.
Читать с. 56-57
Вместе с родителями или друзьями составьте перечень правил этикета, которые должен соблюдать каждый ученик.
С лайд 28.


title: Конспект урока "Икебана" 3 класс

extracted_text:
Инструкционная карта
Оборудование: растительный материал, рамка или ваза, клей и ножницы.
Изготовление букета
Приготовь рамку или вазу.
Приклей фон из цветной бумаги.
По своему замыслу создай композицию из цветов.
Продумай способы соединения.
Реализуй свой замысел.
Самостоятельная работа.

Итог: 		Чей букет вам понравился больше?  Свой букет вы можете подарить друзьям и знакомым.
Выставка

Литература:
Н. Наумова, Н. Осипова.Цветов таинственная сила. Москва, Панорама, 1993 г.


Презентация "Икебана" 3 класс


title: Конспект урока "Береза. Монотипия" 4 класс

extracted_text:
Тема: Береза. Монотипия

Цель:
Познавательные УУД:
Формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;
Формировать умение выявлять особенность объектов;
Формировать умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов,.
Формировать умение работать по алгоритму.
Коммуникативные УУД:
Формировать умение слушать и понимать других;
Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Формировать  умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:
Формировать  умение высказывать свое предположение на основе…работы с материалом;
Формировать  умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Формировать умение прогнозировать  предстоящую работу;
Формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексии.

Личностные УУД:
Формируем умение выражать свои эмоции;
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
Воспитывать чувство любви к природе, Родине; творческие возможности учащихся.

Общедидактическая цель:

Научить рисовать техникой монотипия, обучить и продемонстрировать новые, современные формы в изобразительном искусстве. Показать выразительные возможности монотипии.
расширить кругозор в области истории и культуры народов ханты и манси, расширить свои знания о традиционных обрядах ,которые связаны с берёзой.

Ход:

1.Оргмомент. Психологический настрой учащихся к уроку.
Садитесь. Закройте глаза. Повторяйте за мной.
Я в школе на уроке, сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание моё растёт.
Я как разведчик всё замечу.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я готов  к работе.
Работаю!

2. Постановка темы и цели урока.
Просмотр видеоклипа « Во поле березка стояла». О чем эта песня? Подберите прилагательные к существительному березка. Какая она?

(На плакате надпись). Читают дети.
На полянке, на пригорке,
Под окном, среди полей
Белокурая березка-
Символ Родины моей.
Сформулируйте тему урока. Давайте уточним, что не просто береза, а береза-символ России.
( тема урока на доске) Как вы думаете, чем мы будем заниматься? Но, самое главное, я познакомлю вас с новой техникой выполнения рисунка. Эту технику вы сможете и дальше применять в своей жизни.  Например, при выполнении рисунка на новогодний конкурс в нашей школе.

Берёзы, берёзы… Они всегда бескорыстно и надёжно дружат с людьми. Береста издавна применялась в народных промыслах для изготовления туесков, корзинок, коробок, ковшей, лукошек, другой кухонной утвари, простейшей обуви, служила материалом для письма.
(слайд № 1, 2)
 И ныне берёзка – постоянный спутник человека. Берёза одно из самых распространённых деревьев Северного полушария. Это дерево может заменить собою компас, если случится заблудиться в лесу. Как?  ( с северной стороны ствола кора грубее и темнее, на ней больше трещин и наростов).
Символом России береза считается с давних лет. Вряд ли можно представить лес без березовой рощи, а баню русскую без березового веника. Да и само слово «береза» означает «беречь». Берегиня – это языческое божество у древних славян, которое считали матерью всех духов, ее как раз и представляли в образе березы.
Образ России немыслим без русской березки, в ее честь сложено много песен, стихов. Белоствольная, с развевающимися на ветру зелеными кудряшками, то немного задумчивая, то ясная, кипучая. Кто не восхищался светло-изумрудной зеленью распускающихся листочков березки, изящностью ее белых стволов, увенчанных зеленой косынкою.
Стих Есенина читает  ученик.
БЕРЕЗА
 Белая береза
Под моим окном
 Принакрылась снегом,
 Точно серебром.
 На пушистых ветках
 Снежною каймой
 Распустились кисти
 Белой бахромой.
 И стоит береза
 В сонной тишине,
 И горят снежинки
 В золотом огне.

 А заря, лениво
 Обходя кругом,
 обсыпает ветки
 Новым серебром.
Художники также изображают красоту в своих произведениях.
Обратимся к знаменитой картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». Как вы думаете, почему художник так назвал свою картину?
Художник Рылов А. А. увековечил пейзаж с задумчивыми русскими березами. Смотришь, и кажется: вот-вот из-за белых берез выйдут девушки с длинными косами и поплывут в дивном русском танце. Каким настроением пронизана картина?
Про березу слагают и легенды. Например, берёза в представлении хантов – это «яманг юх, сюпар юх», святое дерево, священное дерево.
( вкл. музыку)
«…Забыли люди о доброте. Забыли о чистоте. Завидуют друг другу. Обманывают друг друга. Чёрные мысли в их головах рождаются. Чёрные чувства в их сердцах рождаются. Земля стонет. Коркой лжи покрывается. Земля стонет. Коркой зависти покрывается. Великий стон до Неба дошёл. Посмотрела дочь Неба на Землю. Чёрные мысли людей душат. Умирает она.
Содрогнулась небесная девушка от ужаса. Великая боль пронзила её сердце. Не выдержало оно. Рассыпалось. Кусочки по земле развеялись. В человека попадут – человек очищается. В дерево попадут – дерево белеет. Так и появились на нашей земле берёзы. Говорят, это небесной жизни кусочек. Святое дерево. Священное дерево». Чему учит нас эта легенда?
Физминутка. Народные обряды на праздник Троицу были связаны с верованиями в русалок. Считалось, что только на Троицкой неделе русалки могут приходить в этот мир. Поэтому на троицу девушки и парни шли в лес, водили хороводы вокруг березок. Мы с вами тоже сделаем обряд.
Посмотри березка мы к тебе идем
Яркие платочки мы тебе несем.
Золотые листики золотом горят
Кружатся с платочками хоровод ребят.
Мы к березке ближе вместе подойдем
Яркими платочками весело взмахнем.
Разошлись ребятки и пошли гулять
Про березку песню нежно напевать.
3. Изучение н/м.
Сегодня на уроке мы познакомимся с новой техникой рисования. Она называется МОНОТИПИЯ.
( слайд №3) Слово состоит из двух древнегреческих слов « Моно»-один, « типия»- отпечаток. Монотипия-это единственное изображение, полученное способом отпечатка.
 Делается это так: на поверхность наносится рисунок. Мы будем наносить рисунок на кафельную плитку. Сверху накладываем бумагу, продавливаем ее сверху руками. Плавно снимаем лист. В результате должен получится отпечаток.
Переда вами лежат пробники. Обмакнув кисть в воду и гуашь нанесите полоску на кафельную плитку. Что происходит с гуашью? ( она скатывается). Линия получилась четкая или нет? Положите на плитку бумагу, придавите её. Аккуратно снимите, держа за края. Какой получился отпечаток? Он вам нравится? Давайте подумаем, что нужно сделать, чтобы рисунок получился более четким? Как сделать так, чтобы вода получилась вязкая? А если в воду  добавить то, что есть в доме, что всегда есть под рукой? Дима, как ты думаешь какое вещество подойдет? А? Н? Что нужно делать перед  едой? Зачем? ( Алеше дать мыльный раствор). Нина, какая полоска у тебя получилась? Дима? Алеша? Давайте сделаем вывод. Если использовать мыльный раствор, отпечаток получится более четким.
Итак, что мы будем рисовать в технике монотипия? Рисовать будем березу зимой. Какие цвета понадобятся? Выполняя работу,  пользуйтесь алгоритмом. А вы, уважаемые гости, работайте в парах. ( вкл. клип « Гляжу в озера синие…»)
Алгоритм
1. Подготовить рабочее место.
2.Нанести рисунок на поверхность.
3. Накрыть листом бумаги изображение.
4. Прижать лист. Сильно не давить, с места не двигать.
5.Поднять лист «движением на себя».
6. Поправить рисунок кистью.
4. Самостоятельная работа учащихся.
5. Итог.
Вспомните, что означает слово « береза» ( беречь). Школа- это наш дом.Как вы думаете, что надо сделать, чтоб оберечь нашу школу от всего плохого? ( посадить березы около нее).
Оценивание.
Согласны ли вы с утверждением, что береза- это символ России?
6.Рефлексия.
Перед вами листья березы. Возьмите себе зеленый листок если вы не устали, у вас отличное настроение, желтый- если настроение нормальное, красный- если настроение просто ужасное, ничего не порадовало.
Д/з. используя монотипию, нарисовать  новогодний рисунок.


title: Конспект урока "Изготовление ковша (Омпи)"

extracted_text:
                          Изготовление ковша( Омпи)
Цель:   Учить самостоятельно, выполнять модель  из бумаги по чертежу и
технологической карте. Задачи: Закреплять навыки учащихся, полученные при
работе с бумагой, циркулем, ножницами: аккуратность, точность. Учить детей
экономно расходовать бумагу, правильно пользоваться ножницами, использовать
знания, полученные ранее на уроке математике, окружающем мире. Развивать
мелкую мускулатуру пальцев. Способствовать  познанию окружающей
действительности. Воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы и инструменты: образец, чертёж, технологическая карта, белая
бумага, циркуль, ножницы.

                                                              Ход урока
Организационный момент.
Подготовка рабочего места. Приветствие.
Работа над темой урока
   1. Вступительная беседа.
             Учитель: К нам в гости пришёл охотник. Он - хант. Он живёт в
лесу.  Что вы знаете о жизни хантов? Зимой он живёт в тёплой (зимней)
избушке, а летом в чуме. Почему? Смотрит за оленями, охотится, добывает
себе еду.
           Так как ханты постоянно переезжают с места на место, то они
перевозят свои вещи. Дорог хороших нет, на машине не проедешь, возят вещи
на оленях и сами переносят, то и поклажа должна быть лёгкая.
         Вот перед вами посуда. Какая посуда легче?
( Посуда, сделанная из дерева) Такую посуду легче переносить и покупать не
надо. В лесу материал для посуды под рукой.
         Мы сегодня тоже сделаем кое-что из посуды, но сначала послушайте
вот такой рассказ.
Как-то раз охотник пошёл на охоту. Пошёл он пешком, чтобы полюбоваться
лесом, посмотреть на лесных обитателей.
Отгадайте, кого или что  мог увидеть  охотник? (выбирайте только обитателей
местных, которые есть у нас.)
На когтях на ствол сосновый                                 Дочерей и
сыновей учит хрюкать (кабан)
Влез монтёр красноголовый
Он трудился на весу,                                                  Хвост
веером, на голове корона
 Но не вспыхнул свет в лесу (дятел)                         Нет птицы
краше, чем (павлин)

Какая птица в лесу обитает                                         Зверь я
горбатый
Всем имя называет (кукушка)                                     А нравлюсь
ребятам (верблюд)

У болотной кочки                                                     Он
высокий и пятнистый
Под зелёненьким листочком.                                   С длинной -
длинной шеей
Притаилась попрыгушка.                                          И питается
он листьями
Пучеглазая ……(лягушка)                                        Листьями
деревьев (жираф)

Трав копытами касаясь.                                              Ходит
длинный. Пасть с клыками
Ходит по лесу красавец                                              Ноги
кажутся столбами
Ходит смело и легко.                                                   Как,
гора огромен он
Рога раскинул широко ( Лось),                                  Ты узнал кто
это?...( слон)

Есть на речках лесорубы.                                             С
пальмы вниз
В серебристо белых шубах.                                          На
пальму снова
Из деревьев, веток, глины                                           ловко
прыгает..( обезьяна)
Строят прочные плотины (бобры)

Много добычи добыл он, обратно пошел короткой дорогой, через ручей. Он так
устал, решил отдохнуть у ручья, напиться вкуснейшей ключевой водой.
Посмотрел, а в рюкзаке нет кружки – забыл. Как же ему напиться? ( Просит
показать, как это можно сделать)
У народов ханты не принято пить из реки руками или как животное, наклоняясь
к реке. Можно головой в воду упасть. А еще есть предание, что дети, которые
пьют воду как животные, долго не могут чисто говорить.
2 Сообщение темы и цели урока.
Сегодня мы научимся делать (черпак), ковш для питья. У ханты он называется
ОМПИ.
3.Рассматривание образца
Посмотрите, у меня есть  такой омпи.  Из чего он сделан?
Но нужно ли сейчас портить бересту? Делать ковш нужно, в крайнем случае,
если забыли кружку.
Мы сделаем омпи из бумаги.
4. Объяснения хода работы.
А) Какие нам нужны инструменты?
В лесу (резак, береста)
На уроке (лист бумаги, ножницы, циркуль)
Б) Вспомнить технику безопасности при работе с колющими предметами.(
ножницы, циркуль)
В) Показать порядок работы.
Рассмотреть отдельно детали изделия. Ковш в виде круга. Ручка из веточки)
Вспомнить что такое радиус, диаметр. Определить размер диаметра. Рассчитать
радиус.
Составить технологическую карту. (делать постепенно, вывешивая порядок
работы на доске).
[pic]
Г) Дети самостоятельно по технологической карте выполняют изделие.
5. Итог работы.
1. Оценка за аккуратность
2. Уборка рабочих мест
Если останется время можно вырезать круг, не используя циркуль и карандаш.

[pic]

[pic]

[pic]


Презентация "Воспитывает душу слово… ( зачем читать романы и стихи?)" 11 класс


title: Конспект урока "Есіртеіге қарсы жастар мен жасөспірімдерге жолдау"

extracted_text:
№222 Т.Рысқұлов атындағы орта мектептің 8в сынып оқушысы Мұхашова Ақбота
                     «Есіртеіге қарсы жастар мен жасөспірімдерге жолдау»
   Қазақстан алыстан естігенде құлаққа майдай жаға кететін жылы да жағымды сөз.Тоғыз әріпті сөзді естігенде ойыңа жаңарып жатқан,тамырын бәйтеректей жайған,үлкені кішісіне қамқор болысқан,кішісі елінің берекесін ойлаған,жастары білімнің сырын ашқан,қарттары келешек қамын ойлаған,аналар ақ сүтін беріп аялаған,бөбектің тілдері елім деп қана сайраған,таудың ұшар басынажел тұрса да жантаймайтын,тас түссе де тоқтамайтын аяғынан нық тұрған айрандай ұйыған ел ойыңа түседі.
   Осы шағын ғана мемлекеттің баршаға танымал болуы, ол біз,жастардың арқасында.Біз еліміздің патриотымыз,елімізге тер төгіп қызмет етеміз.Ол үшін өзімізді өзіміз қолға аламыз,жат қылықтан аулақ боламыз.Әрдайым бос уақытымызды кітап оқып,білім алумен өткіземіз.Және бұл болашақта жемісті істерге жетелейді.Бұл бізді де отанымызды да биіктен көрсетеді.
   Ал енді бір сәт ойланып көрелікші.Қазіргі таңда жастардың барлығы дерлік бос уақытын кітап оқып,талпынумен өткізбейді.Олар ересекпіз деп ,аузына шылым салып,шылым шегумен ,есірткі саудасымен айналысады.Есірткі қолданып,оның торына түсіп,өз жанын сол тордың ішінде қалдырады.Бұл оның бүгініне де,болашағына да өз зиянын тигізеді.Ол тек өз өмірін  құртып қана қоймай,отбасының да,отанының да еңсесін тік көтеріп жүре алмайтындай дәрежеге жеткізеді.Осылайша көк түтіннің зардабы қара түнекке алып кіреді де жоқ қылады.
   Сондықтан да осы бастан ойланайық,болашаққа нық қадам жасайық!Сәулелі  өмірді таңдап,зиянды заттар мен әрекеттерден аулақ болайық!Бұл біздің болашаққа деген дұрыс жасаған қадамымыз.Өзіміздің болашағымыз өз қолымызда!

Жарнамалық ұраны
   Жас ұрпақ Қазақстанның болашағы біздің қолымызда.Елімізді көркейтуге ат салысайық!Зиянды заттар мен әрекеттерден аулақ болайық!Тек еңбек етуден талмайық!


title: Презентация "Медиабезопасность школьников"

extracted_text:
Медиабезопасность школьников

«Зачастую дети принимают все, что видят по телевизору и в Интернете, за чистую монету. В силу возраста, отсутствия жизненного опыта и знаний в области медиаграмотности они не всегда умеют распознать манипулятивные техники, используемые при подаче рекламной и иной информации, не анализируют степень достоверности информации и подлинность ее источников. Мы же хотим, чтобы ребята стали полноценными гражданами своей страны – теми, кто может анализировать и критически относиться к информационной продукции. Они должны знать, какие опасности подстерегают их в сети и как их избежать».
                                                                                П.А.Астахов

Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей – это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию

(Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию").
Защита детей от информации, причиняющей вред их здоровью, репутации и развитию, регулируется :
нормами международного права — ст. 13, 17, 34 Конвенции ООН о правах ребенка 1989 г., Европейской декларацией о свободе обмена информацией в Интернете 2003 г., Европейской конвенцией о совместном кинопроизводстве 1992 г., Европейской конвенцией о трансграничном телевидении 1989 г. (Россия не участвует), Европейской конвенцией о правонарушениях в сфере электронной информации 2001 г. (Россия не участвует - Распоряжение Президента Российской Федерации «О признании утратившим силу распоряжения Президента Российской Федерации от 15.11.2005 № 557-рп “О подписании Конвенции о киберпреступности”» от 22.03.2008 № 144-рп); Европейской рамочной конвенцией о безопасном  использовании мобильных телефонов маленькими детьми и подростками (06.02.2007); Рекомендациями Комитета Министров государств — членов Совета Европы: № R (89) 7 — относительно принципов распространения видеозаписей, содержащих насилие, жестокость или имеющих порнографическое содержание (22.04.1989), № R (97) 19 — о демонстрации насилия в электронных средствах массовой информации (30.10.1997),

Рекомендация Rec (2001) 8 – в сфере регулирования в отношении кибер-контента (саморегулирования и защиты пользователей от незаконного или вредного содержания новых коммуникаций и информационных услуг),            №  Rec (2003) 9 – о мерах поддержки демократического и социального распространения цифрового вещания (28.05.2003),  Рекомендации Rec (2006) 12 по расширению возможностей детей в новой информационно-коммуникационной среде (27.09.2006), CM/Rec (2007) 11 о поощрении свободы выражения мнений и информации в новой информационной и коммуникационной среде, CM/Rec (2008) 6 о мерах по развитию уважения к свободе слова и информации в связи с Интернет-фильтрами;  Рекомендациями Европейского парламента и Совета ЕС о защите несовершеннолетних и человеческого достоинства и права на ответ в отношении конкурентоспособности индустрии европейских аудиовизуальных и информационных он-лайн услуг (20.12.2006); Модельным законом МПА СНГ «О противодействии торговле людьми», принятым на тридцатом пленарном заседании Межпарламентской Ассамблеи государств – участников СНГ (03.04.2008); Рекомендациями по унификации и гармонизации законодательства государств — участников СНГ в сфере борьбы с торговлей людьми (03.04.2008); Модельным законом МПА СНГ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (03.12.2009); Рекомендациями по унификации и гармонизации законодательства государств — участников СНГ в сфере защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию (28.10.2010);

Рекомендация Rec (2001) 8 – в сфере регулирования в отношении кибер-контента (саморегулирования и защиты пользователей от незаконного или вредного содержания новых коммуникаций и информационных услуг),            №  Rec (2003) 9 – о мерах поддержки демократического и социального распространения цифрового вещания (28.05.2003),  Рекомендации Rec (2006) 12 по расширению возможностей детей в новой информационно-коммуникационной среде (27.09.2006), CM/Rec (2007) 11 о поощрении свободы выражения мнений и информации в новой информационной и коммуникационной среде, CM/Rec (2008) 6 о мерах по развитию уважения к свободе слова и информации в связи с Интернет-фильтрами;  Рекомендациями Европейского парламента и Совета ЕС о защите несовершеннолетних и человеческого достоинства и права на ответ в отношении конкурентоспособности индустрии европейских аудиовизуальных и информационных он-лайн услуг (20.12.2006); Модельным законом МПА СНГ «О противодействии торговле людьми», принятым на тридцатом пленарном заседании Межпарламентской Ассамблеи государств – участников СНГ (03.04.2008); Рекомендациями по унификации и гармонизации законодательства государств — участников СНГ в сфере борьбы с торговлей людьми (03.04.2008); Модельным законом МПА СНГ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (03.12.2009); Рекомендациями по унификации и гармонизации законодательства государств — участников СНГ в сфере защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию (28.10.2010);
нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации;
Приказом Генерального прокурора Российской Федерации от 26.11.2007 № 188 «Об организации прокурорского надзора за исполнением законов о несовершеннолетних и молодежи» (п. 3.2) – предусмотрено проведение систематических проверок соблюдения законодательства о защите детей от информации, наносящей вред их здоровью, репутации, нравственному и духовному развитию, в деятельности средств массовой информации, органов и учреждений образования и культуры. Прокуроры должны привлекать к установленной ответственности юридических и физических лиц, виновных в распространении указанной информации или пропагандирующих насилие и жестокость, порнографию, наркоманию, антиобщественное поведение, в том числе употребление алкоголя, наркотиков, табачных изделий, а также пресекать в пределах предоставленных законом полномочий использование средств массовой информации и информационно-телекоммуникационных сетей, в том числе сети Интернет, для сексуальной эксплуатации и совершения иных преступлений против несовершеннолетних.
Актуальность обеспечения медиабезопасности детей и подростков
По данным Центра Безопасного Интернета в России 10 миллионов детей в возрасте до 14 лет активно пользуется Интернетом, что составляет 18% интернет - аудитории нашей страны.
Рынок сотовой связи развивается столь же стремительно. В мире мобильными телефонами пользуются 1.600.000.000 молодых юношей и девушек
В Европе мобильные телефоны имеют около 90% детей в возрасте от 12 до 19 лет и около половины - в возрасте 9-12 лет. По результатам социологических исследований половины пользователей сети в возрасте до 14 лет просматривают сайты с нежелательным содержимым. 39% детей посещают порносайты, 19% наблюдают сцены насилия, 16% увлекаются азартными играми. Наркотическими веществами и алкоголем интересуются 14% детей, а экстремистские и националистические ресурсы посещают 11% несовершеннолетних пользователей

Исследования показали, что 90% детей сталкивались в сети с порнографией, а 65% искали ее целенаправленно. При этом 44% несовершеннолетних пользователей Интернета хотя бы раз подвергались в сети сексуальным домогательствам.
 Среди преступников, совершающих сексуальные домогательства в отношении несовершеннолетних в сети, 73% составляют мужчины, 16% - женщины, 5% выдавали себя за подростков.

Кибербуллинг — это нападения с целью нанесения психологического вреда, которые осуществляются через электронную почту, сервисы мгновенных сообщений, в чатах, социальных сетях, на web-сайтах, а также посредством мобильной связи.
Наиболее опасными видами кибербуллинга считаются киберпреследование — скрытое выслеживание жертвы с целью организации нападения, избиения, изнасилования и т.д., хеппислепинг (Happy Slapping — счастливое хлопанье, радостное избиение) — видеоролики с записями реальных сцен.
буллицид – доведение ребенка до самоубийства путем психологического насилия
PEGI – eвропейская рейтинговая система компьютерных и видеоигр и другого развлекательного программного обеспечения.
Рейтинг состоит из двух частей - оценки возрастных ограничений для продукта, а также от одного до семи описаний содержимого, которые предупреждают о ненормативной лексике, насилии и т. п.
используемые PEGI логотипы описаний:
Bad Language - Ненормативная лексикаИгра содержит грубые и непристойные выражения.

Discrimination - ДискриминацияПрисутствие в продукте сцен или материалов, которые могут порочить или дискриминировать некоторые социальные группы.

Drugs - НаркотикиВ игре упоминаются нелегальные наркотические вещества или пропагандируется их использование.

Fear - СтрахМатериалы игры могут оказаться страшными и пугающими для маленьких детей.

Sexual Content – Непристойности
В игре присутствует обнажение
 и /или встречаются сцены с сексуальными отношениями.
Violence - НасилиеИгра изобилует сценами с применением насилия.
Gambling - Азартные игрыВ игре есть возможность сыграть в азартные игры и сделать ставку, в том числе — реальными деньгами.
6 основных типов интернет - зависимости
Навязчивый веб-серфинг — бесконечные путешествия по Всемирной паутине, поиск информации.

Пристрастие к виртуальному общению и виртуальным знакомствам — большие объёмы переписки, постоянное участие в чатах, веб-форумах, избыточность знакомых и друзей в Сети.

Игровая зависимость — навязчивое увлечение компьютерными играми по сети.
Навязчивая финансовая потребность — игра по сети в азартные игры, ненужные покупки в интернет-магазинах или постоянные участия в интернет-аукционах.

Пристрастие к просмотру фильмов через интернет, когда больной может провести перед экраном весь день не отрываясь из-за того, что в сети можно посмотреть практически любой фильм или передачу.

Киберсексуальная зависимость — навязчивое влечение к посещению порносайтов и занятию киберсексом.
Основные признаки Интернет-зависимости:
1) чрезмерное, немотивированное злоупотребление длительностью работы в сети, не обусловленное профессиональной, учебной или иной созидательной деятельностью;
2) использование Интернета как преобладающего средства коммуникации;
3) создание и эксплуатация виртуальных образов, крайне далеких от реальных;
4) влечение к Интернет - играм и (или) созданию вредоносных программ (без какой-либо цели);
 5) субъективно воспринимаемая невозможность обходиться без работы в сети
Центр Безопасного Интернета (Национальный Узел Интернет безопасности в России http://www.detivrunete.ru/

Сексуальная эксплуатация детей, детская порнография
Завлечение» педофилами детей в Интернете
Расизм, национализм, ксенофобия, пропаганда сектантов
Киберунижение, оскорбления и травля в Сети
Пропаганда и публичное оправдание терроризма
Пропаганда насилия и преступлений в Интернете
Пропаганда наркотиков, их употребления
Мошенничество в Интернете, информация о вредоносных программах
Другие виды противоправного контента