title: Классный час "Хочешь дольше жить – не надо курить!"

extracted_text:
Классный час. Информационный тренинг-практикум.
Тема. Хочешь дольше жить – не надо курить!
Цели:
привлечь внимание школьников, взрослых к проблеме курения и повысить мотивацию учащихся жить без вредной привычки, стремление к психическому, нравственному и физическому совершенству;
помочь учащимся в осознании масштабов того вреда, которое курение оказывает на здоровье человека, способствовать формированию отрицательного отношения к курению;
разъяснить пагубное воздействие никотина и компонентов табачного дыма на системы органов человека;
развивать у учащихся навыки совместной деятельности, коммуникативные умения;
способствовать расширению кругозора учащихся; формированию творческого отношения к выполняемой работе;
воспитывать ценностное отношение учащихся к собственному здоровью, стремление к здоровому образу жизни.
Оборудование: плакаты, афоризмы, проектор, компьютер, фонограммы песен о курении, презентации, коллаж, гербы, сердечки, фишки.
«С людьми живи в мире, а с пороками сражайся»
Латинская пословица
«Всякий курящий должен знать и помнить,
что он отравляет не только себя, но и других»
Н.А. Семашко
«Табак приносит вред телу,
разрушает разум, отупляет целые нации»
                                                                                О. де Бальзак
«Курильщик впускает в свои уста врага,
который похищает мозг»
Английская пословица
Ход занятия
I. Организационный этап
(***Учащиеся делятся на группы в соответствии с собственными интересами и желанием в начале урока)
Звучат отрывки из песен о курении в исполнении Земфиры, групп «Нэнси», «Кино» и другие (нарезка).
ІІ. Мотивация учебной деятельности
Это лишь небольшая часть песен о курении. Именно об этом социальном явлении мы будем говорить сегодня.
Попробовал разок ты закурить.
Вошло в привычку, а назад дороги нет!
А многим людям невозможно с этим жить:
Курение наносит тяжкий вред!
А ведь здоровьем каждый дорожит.
Кому проблемы лишние нужны?
Ведь надо жить, любить, творить.
Зачем тебе курение, скажи?
Ты думаешь, что бросить так легко?
Ты заблуждаешься и очень глубоко!
А ведь здоровье никогда ты не вернешь!
Подумай, для чего же ты живешь?..

III. Объявление темы и цели урока
IV. Восприятие учащимися учебного материала
Слово учителя
Вы, ребята растете. Из маленьких беспомощных детишек уже превратились в подростков, и более серьезными стали проблемы.
Сегодня мы вместе должны задуматься о вредных привычках, подстерегающих любого человека на жизненном пути, а иногда и перечеркивающих всю жизнь.
Как уберечься от курения, алкоголя, наркотиков?
Как сказать твердо «нет», если вам предложили попробовать наркотик, выкурить впервые сигарету?
Возможно, мы не найдем сегодня уникального рецепта, но попробуем разобраться.

Разыгрывание сценки (3 ученика)

Продавец табака расхваливает на рынке свой товар:
- Покупайте табак, прекрасный табак! Мой табак не простой, а с секретом. От моего табака стариком не будешь, собака не укусит, вор в дом не залезет.
 Один парень купил немного табака и начал расспрашивать продавца:
- А почему стариком не буду?
- Потому что до старости не доживешь.
- А почему собака не укусит?
- Так с палкой ведь будешь ходить.
- А почему вор в дом не залезет?
- Потому что всю ночь будешь кашлять.

3) Слово учителя
Всемирная Организация здравоохранения (ВОЗ) считает курение одной из глобальных угроз здоровью и благополучию населения планеты. По данным международной организации, ежегодно от связанных с курением болезней умирают более 5 миллионов человек. Каждые десять секунд в мире преждевременно умирает курильщик, причем каждый десятый из них – украинец.
Курение прочно вошло не только в наш быт, но и в культуру. А ведь были времена, когда оно считалось несовместимым с обликом цивилизованного человека. Откуда же пришла к нам эта пагубная привычка.

Презентация «Кто курит табак, тот себе враг»
(озвучивают дети / фон музыки)

5) Слово учителя
Многие считают, что курение – это не болезнь и ничего страшного для курильщиков и окружающих людей нет. Мы сегодня попробуем доказать, что это – вред, зло, которое несет в себе несчастье.

6) Монолог курильщика (ученик)
«Куріння шкідливо – це вам скаже кожен, хто не курить, а я курю і нітрохи про це не шкодую. Я, правда, кашляю, чхаю, шмаркаюсь, хапаюсь за серце, нирки, печінку. Я не сплю ночами і засинаю на ходу. У мене жовтіють і сиплються зуби, тремтять руки, паморочиться голова, сльозяться очі. Я жовтію, синію, червонію, потію. У мене астма, бронхіт, виразка шлунка, гастрит, гіпертонія. Мене хитає, кидає, заносить, загибає. У мені щось тріщить, свистить, гурчить, гримає. Куріння шкідливо – це вам скаже кожен, хто не курить, а я курю і нітрохи про це не шкодую».

7) Презентация «Знаете ли вы» (озвучивают дети / фон музыки)

8) Слово учителя
А сейчас предлагаю поиграть… (Участники тренинга уже разделены на четыре команды).
Но прежде чем начнется игра, я вам даю 1 минуту, чтобы вы придумали название своей команде, связанное с темой сегодняшнего занятия, и выбрали капитана.
За самое интересное и оригинальное название команда получает бонус. Но не забывайте, что мы боремся с этим злом!!!
Игра «Вы рискуете своими легкими»
Отвечает один человек из команды, чей капитан первым поднял руку.
За правильный ответ – 10 очков, за неправильный – «дефект» (это знак «Не курить»).
Команда, получившая 3 «дефекта», выбывает из игры.
Вопросы и ответы
Вопрос. Во время курения человек вдыхает такой же ядовитый газ, который содержится в выхлопных газах автомобильных двигателей. Как называется этот газ?
Ответ. Угарный газ. Этот ядовитый газ, объединяясь с красными кровяными тельцами, уменьшает количество кислорода, переносимого кровью.

Вопрос. Какой орган, кроме легких, наиболее страдает от последствий курения?
Ответ. Сердце. Курение является одной из основных причин заболеваний сердца.

Вопрос. Действительно ли физические упражнения сводят на нет вредное воздействие курения?
Ответ. Нет. Спорт не может нейтрализовать вред, причиненный курением.

Вопрос. Какова главная причина бытовых пожаров, влекущая за собой гибель людей?
Ответ. Сигареты.

Вопрос. Если человек в течение года ежедневно выкуривает пачку сигарет, сколько смолы оседает в его легких?
Ответ. Около литра.

Вопрос. Действительно ли курение приводит к сильной зависимости? К какой?
Ответ. Да. Курение приводит как к физической, так и психологической зависимости.

Вопрос. Как вы думаете, какой процент подростков курит (10%, 50%, 80%)?
Ответ. Около 10% (примерно 3 млн).

Вопрос. Что значит «пассивное курение»?
Ответ. «Пассивное» (или «вынужденное») курение заключается в том, что некурящие вдыхают сигаретный дым от сигарет курящих. Особенно это опасно для людей, имеющих астму, заболевания сердца и органов дыхания.

Вопрос. Назовите минимум три вещи, которые невозможно делать одновременно с курением.
Ответ. Целоваться, принимать душ, плавать, играть в баскетбол и т. д.

Вопрос. Назовите минимум три причины, благодаря которым подростки предпочитают не курить.
Ответ. Во-первых, дурной запах изо рта; во-вторых, друзья, которые не курят, в-третьих, родители которые не курят, и тому подобное.

Вопрос. Какие проблемы типичны для детей-курильщиков?
Ответ. Повышенная заболеваемость бронхитом, пневмонией и т.д.

Вопрос. Сколько сигарет могут нарушить нормальный баланс воздуха и крови в легких?
Ответ. Достаточно одной сигареты, чтобы ускорить сердцебиение, повысить артериальное давление, нарушить нормальное кровообращение и газообмен в легких.
9) Слово учителя
Человек – существо любознательное, его тянет к новым ощущениям.

В связи с этим у меня вопрос к аудитории:
Кто из вас хоть один раз в жизни пробовал курить?
Вы можете вспомнить свои первые ощущения от курения?
После этого вы пробовали еще раз курить? Зачем?
Почему неприятные ощущения вас не оттолкнули?

***Обратите внимание на афоризмы, которые размещены на доске. О чем они нас предупреждают?

У меня, как и  у многих, возникает вопрос:
Почему люди не бросают курить, даже зная о негативных последствиях?
А какие сведения на этот счет у социологов?

10) Ученики-социологи
Примерно 65% курильщиков хотят бросить курить, но 80% из них не могут сделать этого самостоятельно. Некоторые не пытаются бросить курение, так как считают, что это не вредит их здоровью, а наоборот, помогает успокоиться, сосредоточиться, снять напряжение. Примерно 20% молодых людей не знают о негативных последствиях длительного курения. Часть курильщиков считают, что действие табака избирательно и на них он не действует.
Подсчитано, что каждая выкуренная сигарета сокращает жизнь на 15 минут, а каждые 10 секунд умирает человек от заболевания, связанного с курением. Отсчитайте 10 секунд – и нет жизни. За год – это 2,5 миллиона человек. Подсчитано, что население земного шара за год выкуривает 12 биллионов папирос и сигарет! Поистине астрономические цифры. Общая масса окурков – 2 520 000 тонн.

11) Презентация «Анкетирование учащихся «Вы и курение» (под фон музыки)
Мы провели мини-соцопрос среди учащихся (8-9) старших классов  и установили следующее:
По какой причине подростки начинают курить?

Какие способы могут помочь в борьбе с курением?

12) Слово учителя
Курение отрицательно влияет на успеваемость школьника. Число неуспевающих возрастает в тех классах, где больше курящих.
Курение и школьник несовместимы. Школьные годы – это годы роста как физического, так и умственного. Организму нужно много сил, чтобы справиться со всеми нагрузками. Как известно, навыки, привычки, усвоенные в школьном возрасте, самые прочные.
Курение особенно пагубно для детского организма, в два раза опаснее, чем для взрослого. Курение замедляет физическое и интеллектуальное развитие детей. Курящие подростки страдают от болезней желудка, одышки; при физических нагрузках они быстро устают. У них слабая память, что часто является причиной плохой успеваемости в школе. Они нервные, неуравновешенные, подвержены депрессии и асоциальным поступкам.
У подростков бытует мнение, что сигареты с фильтром безвредны для здоровья. Но следует знать, что фильтры задерживают не более 20% вредных веществ, большая их часть поступает в легкие, а 5–8 сигарет, выкуренные за один раз, – смертельная доза для детского организма. Поэтому прежде чем закурить, стоит подумать!

13) Слово учителя (под фон музыки)
А теперь предлагаю вам поработать в группах…

Работа в группах:
У каждой группы на столах задания.
Ребята, посмотрите, все ли вам понятно? Когда справитесь, капитан команды поднимает руку.

***Перед тем как выступает команда, озвучивается и проектируется ее задание!!!! (презентация «Задание»)

1 группа «Послушайте меня!»
Задание: Составить девиз или высказывание, связанное с курением.
Каждый участник группы пишет одно слово, которое ассоциируется у него с темой «Курение», складывает лист гармошкой и передает другому. По окончании гармошка раскрывается, и из этих слов составляется высказывание или девиз.
***На задание отводится 5 минут. Когда будете работать, вы должны сделать акцент на позитив!!!

2 группа «Пазлы»
Задание: Составить пазлы, чтобы получился связный текст. (На задание отводится 5 минут)
Здоровье человека – это главная ценность,

которая у него есть.

В детские и юношеские годы мы мало задумываемся о

здоровом образе жизни, и, только входя во взрослую жизнь,

начинаем уделять особое внимание вопросам здоровья.

Лучше быть активным и здоровым,

чем пассивным и больным.

Лучше идти по жизни со светлой улыбкой,

чем с гримасой от боли.

Человек знает, что губит свое здоровье, но

не может бросить курить, поэтому лучше вообще не начинать курить.

В наше время очень важно

вести здоровый образ жизни, правильно питаться,

заниматься физической культурой.

Текст
Здоровье человека – это главная ценность, которая у него есть.
В детские и юношеские годы мы мало задумываемся о здоровом образе жизни, и, только входя во взрослую жизнь, начинаем уделять особое внимание вопросам здоровья.
Лучше быть активным и здоровым, чем пассивным и больным.
Лучше идти по жизни со светлой улыбкой, чем с гримасой от боли.
Человек знает, что губит свое здоровье, но не может бросить курить, поэтому лучше вообще не начинать курить.
В наше время очень важно вести здоровый образ жизни, правильно питаться, заниматься физической культурой.

3 группа «Лестница»
Задание: Расставить указанные этапы принятия решения в порядке их осуществления по ступеням лестницы. Объяснить свою позицию.
(На задание отводится 5 минут)
Принять решение (увидеть себя без сигареты)
Купить вместо сигарет семечки, конфеты и т.д.
Сказать «нет» себе (принять решение).
Сказать «нет» друзьям, окружающим.
Выработать мотивацию (для чего я бросаю курить).
Отблагодарить себя.

4 группа и гости «Герб-сердце»
Задание: Составить герб «Хочешь дольше жить – не надо курить!» Объяснить свою позицию, презентовать герб. (На задание отводится 5-7 минут)
Справа – написать 3 желания, которые должна исполнить золотая рыбка для спасения человечества от вредных привычек.
Внизу – нарисовать антирекламу курению.

14) Слово учителя
Каждый должен сделать свой выбор: «Курить или не курить, жить или не жить». Подумайте! Нам очень интересно узнать, как вы относитесь к проблеме курения.
Когда вы вошли в аудиторию, то заметили на стульях сердечки, одна сторона которых красная, другая – черная/голубая. Если вы хотите ответить «да», поднимаете сердечки красной стороной, если ваш ответ «нет», то голосуете обратной стороной сердечек, то есть черной/голубой.
1.  Сегодняшний разговор нужен?
2.  Узнали ли вы что-нибудь полезное для себя?
3.  Курит ли кто-либо из вашего окружения: друзья, родители?
4.  Пробовали ли вы вести разъяснительные беседы о вреде курения?
5.  К вашему мнению прислушиваются?
6.  Нужно ли рассказывать о пагубности данной привычки?
7.  Ваш выбор: курить?

15) Слово учителя
Наше занятие подходит к концу. Мы много говорили о проблеме курения. Но с чем вы сегодня уйдете? Всю жизнь человек стоит перед выбором: что-то сделать, что-то решить…
Я тоже хочу предложить вам сделать выбор, но пока только в форме игры.
У вас на столах у каждого лежат символические сигареты. Я предлагаю обменять сигарету на то, что есть у меня. Но вы не знаете, что вам достанется, только могу с уверенностью сказать, что это что-то хорошее… (происходит обмен на карточку-пожелание от Золотой рыбки).
Мы, не задумываясь, делаем выбор в пользу сигарет, спиртных напитков и других вредных привычек, хотя взамен от жизни можно всегда получить что-то необходимое, полезное.
Это была всего лишь игра, а в жизни все намного сложнее…

16) Презентация «Рыбка»

V. Итог занятия. Рефлексия

***На доске не случайно висит коллаж о ценности жизни, который вы делали сами.

Жизнь – это движение. Если мы движемся вперед, то мы развиваемся. А если мы остановимся, совершая плохие поступки, то начнем отставать от жизни.
Таким образом, человек имеет право на выбор – какой образ жизни ему вести, он несет ответственность не только перед людьми, но и перед самим собой.
Я хочу предложить вашему вниманию стихотворение Н. Новикова "Ничего не откладывай – жизнь коротка"):
***ребята выходят по одному, рассказывают строфу и берутся за руки – получается цепочка/полукруг…

Ученик
Ничего не откладывай –
Жизнь коротка.
Ты наивно считал, что она –
Как река,
А она как ручей
После таянья льдов –
Протечет, не оставив следов.
Ученик
Не откладывай –
Другу помочь поспеши,
Не обкрадывай душу –
Лишишься души.
Пусть в расчете с мерзавцем
Не дрогнет рука,
Не откладывай –
Жизнь коротка.
Ученик
Не успел, не сумел…
Ну а вдруг – навсегда?
Оглянулся в потоке –
Другая вода
Жизнь, считал ты наивно,
Продлится века,
Не откладывай –
Жизнь – коротка.
Ученик
Пусть каждый запомнит:
Курение – яд!
И факты уже
За себя говорят.
Болезни желудка
И в легких развал.
А печень курильщика,
Если б ты знал…
Ученик
Ее ты разрушил,
И голос хрипит.
Задором мальчишеским
Взгляд не блестит.
И нет настроенья,
И жизнь не мила.
Тебя сигарета
К тому привела.
Ученик
Ты слышишь, подросток
И взрослый народ?
Пусть тяга к куренью
Навеки умрет!
Ведь жизни не будет,
Где дым сигарет.
Одумайтесь, люди,
И дайте ответ.
Ученик
Займитесь-ка спортом
Зимой и весной.
И летом, и осенью –
Всякой порой!
На лыжи вставайте,
Идите в бассейн.
А летом – на речку
Компанией всей.

Ученик
В лесу погуляйте,
Уйдите в поход.
Куренья дурман
Очень скоро пройдет.
Читайте, учитесь,
Добрейте душой.
Друзья, объявите
Курению бой!
Тогда вы увидите
В небе зарю.
И с радостью скажете:
"Я – не курю!"
Ученики (все вместе)
Тогда вам откроется
Тайна одна,
Что жизнь без куренья
Успехов полна.
Мы все родились,
Чтоб здоровыми быть.
Давайте всем миром
Здоровье хранить!

Спасибо огромное за внимание и активную работу. Надеюсь, что после сегодняшнего занятия вы сделаете правильный выбор: стоит жить или курить?


title: Презентация "Российская империя в лицах 1801 - 1825 гг. "

extracted_text:
Российская империя  в лицах 1801 -1825 гг.
Презентация учителя истории Григорьевой С.Ю.
Александр I, Александр Павлович Романов
(12.12.1777, Петербург — 19.11.1825, Таганрог)
император Всероссийский.
Старший сын императора ПавлаI.
Елизавета Алексеевна (Луиза - Мария-Августа  Баденская —13.01.1779-04.05.1826) — русская императрица, супруга императора АлександраI, дочь
Карла Людвига Баденского и Амалии-Федерики, урождённой принцессы Гессен-Дармштадской
Константин Павлович РомановВторой сын императора Павла I и Марии Фёдоровны, брат Александра I
Николай I  третий сын императора Павла I и императрицы Марии Федоровны.
Получил домашнее образование, но особого усердия к учёбе не проявлял. Он не признавал гуманитарных наук, зато прекрасно разбирался в военном искусстве, увлекался фортификацией, был знаком с инженерным делом.
ОКАЗАЛИ ВЛИЯНИЕ НА ВОСПИТАНИЕ И ВЗГЛЯДЫ АЛЕКСАНДРА I
Лагарп Фредерик де (1754-1838) - швейцарский политический деятель, сторонник идей Просвещения
Петер Симон Паллас (1741—1811) — знаменитый немецкий и русский
ученый – энциклопедист, естествоиспытатель, географ и путешественник
Андрей Афанасьевич Самборский
(1732 – 1815гг.) — протоиерей, законоучитель и духовник императора  Александра I
Адам Ежи
Чарторыйский
ЧЛЕНЫ НЕГЛАСНОГО КОМИТЕТА
Павел Александрович
Строганов
Виктор Павлович
Кочубей
Николай НиколаевичНовосильцов
Сперанский Михаил Михайлович (1772-1839), граф (1839). При Александре I - автор различных проектов государственных преобразований; в 1812 г. попал в опалу. В 1821 г. был назначен членом Государственного Совета. Составитель «Свода законов» и первого «Полного собрания законов Российской Империи».
Мордвинов Николай Семенович (1754-1845),
граф (1834), адмирал, морской министр (1802).
С 1810 г. - член Государственного Совета, председатель департамента гражданских и духовных дел (1820). Член Финансового комитета и Комитета министров
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДЕЯТЕЛИ
А. А. Аракчеев В 1808-1810 военный  министр,
с 1810 председатель департамента военных
дел  Государственного совета. С 1815
сосредоточил  фактически в своих
руках руководство Государственным  советом,
Кабинетом  министров и Собственной его
императорского величества канцелярией,
был единств, докладчиком  царю по
большинству ведомств. Проводил политику крайней реакции, полицейского деспотизма и грубой военщины, которая по имени Аракчеева получила название "аракчеевщины". Снискал всеобщую ненависть современников. Широко известна эпиграмма А.С. Пушкина на Аракчеева "Всей России притеснитель, губернаторов мучитель... Полон злобы, полон мести, без ума, без чувств, без чести..."
Пётр Вяземский  участвовал в собрании первого сейма, а также в составлении проекта конституции для России, которым руководил Н. Н. Новосильцев. Вяземский был убеждён в необходимости для России просвещенной монархии и европейских общественных институтов.
Михаил Илларионович Голенищев-Кутузов (светлейший князь Голенищев-Кутузов-Смоленский,
1745-1813гг. — прославленный русский полководец, генерал-фельдмаршал, светлейший князь Герой
Отечественной
войны 1812г.
Багратион Петр Иванович
(1765 — 12(24).9.1812), князь, русский
генерал от инфантерии (1809),
герой Отечественной войны 1812.
полководцы
Барклай Де Толли Михаил Богданович (1757-1818) (Михаэл Андреас) - князь (1815), российский генерал-фельдмаршал (1814). Командир дивизии и корпуса в войнах с Францией и Швецией. В 1810-12 военный министр. В Отечественную войну 1812 главнокомандующий 1-й армией, а в июле — августе фактически всеми действовавшими русскими армиями. В 1813-14 главнокомандующий русско-прусской армией, с 1815 — 1-й армией.
                                    Тормасов Александр Петрович [1752—1819], граф (1816),
                                     русский военачальник, генерал от кавалерии  (1801). На
                                     военной службе с 1772. В 1803—08 киевский и рижский
                                     генерал-губернатор. В 1808—11 главнокомандующий в
                                     Грузии и на Кавказской линии, руководил боевыми
                                     действиями в русско-турецкой войне 1806—12 и русско-
                                     иранской войне 1804—13. С 1811 член Государственного
                                     совета. В начале Отечественной войны 1812 командовал 3-й армией. В 1813 во время болезни М. И. Кутузова — исполнял обязанности главнокомандующего. С 1814 главнокомандующий в Москве, много сделал для её восстановления после пожара 1812.
УЧАСТНИКИ ДВИЖЕНИЯ ДЕКАБРИСТОВ
Муравьёв
Никита Михайлович
Пестель
Павел Иванович
Муравьёв-Апостол
Сергей Иванович
Каховский
Пётр Григорьевич
Рылеев
 Кондратий Фёдорович
Бестужев-Рюмин
 Михаил Павлович


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Части тела и лица" 2 класс


title: Классный час "Что значит здоровый образ жизни?" 2 класс

extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС
во 2 В классе
МБОУ СОШ № 12
Г. Ессентуки
на тему: «Что значит здоровый образ жизни?»

                                                                   ПОДГОТОВИЛА:
                                                                    классный руководитель
                                                                       2 В класса
                                                                        Чуркина О. Н.

2 сентября 2015 г.

Классный час во 2 В классе
Тема: «Что значит здоровый образ жизни?»
Цель:
Познакомить с понятием «здоровый образ жизни», привлечь учащихся к здоровому образу жизни, включающему высокую двигательную активность, правильное питание, соблюдение режима дня, соблюдение гигиенических требований; проводить пропаганду здорового образа жизни среди учащихся.
Форма проведения: игра и беседа.
Оборудование: медиапроектор, компьютер, экран,
Ход урока:
Оргмомент.
- Приветствуем тех, кто время нашёл
 К нам на занятье о здоровье пришёл!
Пусть осень холодная смотрит в окно,
Но в классе у нас и светло, и тепло!
Здоровье своё бережём с малых лет.
Оно нас избавит от болей и бед!

- Здравствуйте, дорогие друзья! Говорить друг другу ЗДРАВСТВУЙ – это, значит, желать здоровья. Ведь здоровье – это самое ценное, что есть у людей, а значит, его надо беречь.
- Я хочу узнать, какое у вас сейчас настроение. У вас на партах лежат смайлики. Если у вас хорошее настроение, возьмите смайлик, который улыбается, а если не очень – смайлик, который грустит. Я надеюсь, что к концу нашего мероприятия настроение у всех будет замечательным.
Постановка цели урока и сообщение темы.
- Итак, о чём мы сегодня будем говорить на классном часе?
-  Сегодня на классном часе  мы  поговорим о том, что значит «Здоровый образ жизни».  Я предлагаю вам поиграть вместе с телеведущим Леонидом Якубовичем в игру «Поле Чудес в стране Здоровья». А пока вы будете играть, ваша задача будет подумать,  что значит «здоровый образ жизни».
Игра «Поле Чудес в стране Здоровья». (слайд 2)
«В путь дорогу собираемся
За здоровьем отправляемся»
- Когда Леонид Якубович ведет  телеигру «Поле Чудес», то победители получают денежные призы или технику. В результате  нашей игры вы  приобретете знания, которые помогут вам сохранять и укреплять ваше здоровье. А здоровье, как известно, ценится больше всего на свете.
Условия игры: (слайд 3):
В игре нет туров, финала и супер игры.  Дети класса делятся на 4 команды. Команда, вытянувшая по жребию право первой делать ход, выбирает категорию на барабане (переход к заданию осуществляется по гиперссылке  щелчком мыши по выбранной  категории). Если команда ошибается, то ход переходит к другой команде. Команда может назвать слово целиком или отгадывать его по буквам.  За каждый правильный ответ команде даётся жетон. Та команда, которая наберёт больше жетонов, выигрывает.
Задания для игры:
Категория  «Режим дня» (слайд  7):
Когда он к нам приходит,
То в сказку всех уводит.
А солнышко взойдет –
Он сразу и уйдет.             (Сон)
- Как сон влияет на здоровье человека?
- Верно, во время сна человек восстанавливает свои силы, свою энергию.
- Вспомните, что еще, кроме сна, должно быть обязательно включено в ваш режим дня.  (За дополнительные баллы)
- Итак, соблюдение режима дня  оказывает положительное влияние на здоровье человека.
Категория «Гигиена 1» (слайд  4):
Костяная спинка,
Жесткая щетинка,
С мягкой пастой дружит,
Нам усердно служит.
                                           (Зубная щётка)
Категория «Гигиена 2» (слайд  5):
Уползает, как живое,
Но не выпущу его я,
Дело ясное вполне:
Пусть помоет руки мне.
                                             (Мыло)
Категория «Гигиена 3» (слайд  6):
Вафельное и полосатое
Гладкое и лохматое,
Говорят нам два конца:
«Помойся хоть немножко,
Чернила смой с лица!
Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня!»
                                            (Полотенце)
- Итак, вы назвали такие предметы, как зубная щётка, мыло, полотенце.
- Что их объединяет?
- Да, это предметы личной гигиены человека.
- Назовите еще предметы, которые относятся к личной гигиене (за дополнительные баллы)

Категория «Спорт 1» (слайд  8):
Как только утром я проснусь,
Присяду, встану и нагнусь –
Все упражненья по порядку!
Поможет вырасти …
                                            (зарядка)
- А давайте – ка и мы с вами сделаем зарядку.
                                    На зарядку становись!
                                    Вверх рука, другая вниз!
                                    Повторяем упражненье,
                                    Делаем быстрей движенья.
                                    Раз – вперёд наклонимся,
                                    Два – назад прогнёмся.
                                    И наклоны в стороны
                                    Делать мы возьмёмся.
                                    Присядания опять
                                    Будем дружно выполнять.

- Кто по утрам делает зарядку?
- Выполнение зарядки  каждый день – это  выработанная привычка. А все ли привычки   людей полезны для здоровья?  (курение, алкоголь, наркомания) – доп.баллы.
Категория «Спорт 2» (слайд  11):
Под ногами у меня
Деревянные друзья.
Я на них лечу стрелой,
Но не летом, а зимой.
                                            (Лыжи)
- Кто любит кататься на лыжах?
- Какими видами спорта можно заниматься  в вашем возрасте для укрепления здоровья? (доп.баллы).
- Итак, занятие различными видами спорта тоже укрепляет здоровье.
Категория «Питание 1» (слайд  9):
Эти вещества люди называют полезными, потому что они делают человека здоровым, помогают защищаться от болезней. Если их не хватает в организме, то человек очень часто болеет.
                                           (Витамины).
Категория «Питание 2» (слайд  10):
Груша, яблоко, банан,
Ананас из жарких стран.
Эти вкусные продукты
Вместе все зовутся …
                                           (фрукты)
- Какие еще  продукты способствуют укреплению здоровья и содержат много витаминов? (доп.баллы).
- Какие продукты считаются вредными для здоровья? (доп.баллы)
- Какой можем сделать вывод, каким должно быть наше питание?

Проблемная ситуация. Определение понятия «здоровый образ жизни». (Дети определяют понятие «здоровый образ жизни»)

Вывод: Здоровый образ жизни  предполагает оптимальный режим труда и отдыха, правильное питание, достаточную двигательную активность, личную гигиену, закаливание, искоренение вредных привычек, любовь к близким, позитивное восприятие жизни. Он позволяет до глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье

А теперь мальчишки и девчушки
 Мы посмотрим,  как усвоили вы все наказы
 Если наш совет хороший,
 Вы похлопайте в ладоши.
 На неправильный совет.
 Говорите: нет! нет! нет!

Игра-тренировка  «Да-нет!»
1.
 Постоянно нужно есть.
 Для зубов для ваших
 Фрукты, овощи, омлет,
 Творог, простоквашу.
 Если мой совет хороший,
 Вы похлопайте в ладоши.
Дети хлопают.
2.
 Не грызите лист капустный,
 Он совсем, совсем не вкусный
 Лучше ешьте шоколад,
 Вафли, сахар, мармелад.
 Это правильный совет?
 Дети: Нет! Нет! Нет!
3.
 Говорила маме Люба:
 - Я не буду чистить зубы.
 И теперь у нашей Любы
 Дырка в каждом, в каждом зубе
 Каков будет ваш ответ?
 Молодчина Люба?
Дети: Нет!
4.
 Блеск зубам чтобы придать,
 Нужно крем сапожный взять.
 Выдавить пол тюбика
 И почистить зубики.
 Это правильный совет?
 Дети: Нет! Нет! Нет!
5.
 Ох, неловкая Людмила
 На пол щётку уронила
 С пола щётку поднимает
 Чистить зубы продолжает.
 Кто даст правильный совет?
 Молодчина Люда?
Дети: Нет!
6.
 Навсегда запомните,
 Милые друзья,
 Не почистив зубы,
 Спать идти нельзя.
 Если мой совет хороший,
 Вы похлопайте в ладоши.
Дети хлопают.
7.
 Зубы вы почистили
 И идите спать.
 Захватите булочку
 Сладкую в кровать.
 Это правильный совет?
 Дети: Нет! Нет! Нет!
8.
 Запомните совет полезный,
 Нельзя грызть предмет железный.
 Если мой совет хороший,
 Вы похлопайте в ладоши!
Дети хлопают.

- Итак, делаем итог нашего мероприятия.
- Здоровый образ жизни предполагает… (Презентация)

Вредным привычкам!
 Все Нет!
Здоровому образу жизни…
Все Да!

 А если так, подходи сюда!
 Оставь свой отпечаток здесь.
 Вырази своё мнение, не стой.
 Оставайся всегда самим собой!

 	Ребята, а теперь я предлагаю вам оставить свой голос за Здоровый Образ Жизни, если вы согласны, то вырежете из бумаги отпечаток своей ладошки желтого цвета, а если вы не поддерживаете, то красного. В заключение дети оставляют отпечаток своей руки на круге желтого цвета с надписью: «Мы за здоровый образ жизни».

	Молодцы, посмотрите какое замечательное получилось у нас солнышко!

Подведение итогов.  (Подсчитывание жетонов)
- А сейчас, какое у вас настроение?

«Друзья! Нам прощаться настала пора!
И чтоб не случилось, всегда человек
Здоровья желает другому навек.
Мы, ЗДРАВСТВУЙТЕ, вам напоследок кричим.
Дыханьем здоровья вас всех одарим».

Домашнее задание: нарисовать рисунок или изготовить коллаж «Мы за здоровый образ жизни!».

ФОТОПРИЛОЖЕНИЕ:


title: План-конспект урока "Heroes: What Kind Of People Are They?" 7 класс

extracted_text:
                                 План урока
Тема урока: "Heroes: What Kind Of People Are They?"
Цель: совершенствование речевых навыков говорения

Цели урока:
  ← учебный аспект
    Ч – совершенствование техники чтения
    А - понимание иностранной речи на слух с однократного предъявления
    Г – совершенствование произносительных навыков
    П - совершенствование техники письма

  ← развивающий аспект
       ← развитие способности  осуществлять  репродуктивные  и  продуктивные
         речевые действия
       ← развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью
       ← развитие определенного уровня мотивации
       ← развитие умений учиться
       1. выполнять все виды упражнений
       2. умения участвовать во всех видах работы
       ← развитие  умения  читать  (с  общим  охватом  содержания,  с  целью
         извлечения конкретной информации
       ← развитие умения выражать свое мнение по обсуждаемой теме
       ← развитие смысловой догадки

  ← воспитательный аспект
       ← умение слушать собеседника
       ← уважение к чужому мнению
       ← воспитание любознательности
       ← формирование представления о том кто может  быть  назван  настоящим
         героем
       ←  воспитание  чувства  патриотизма  и  гордости  к  родной   стране,
         чувства уважения к героям

  ← познавательный аспект
       ← удовлетворение личных познавательных  интересов  учащихся  в  одной
         из сфер человеческой деятельности
       ← знакомство с английскими и  американскими  людьми,  чьи  подвиги  и
         образ жизни заслуживают уважительного отношения

Оснащение урока:
1. РТ у каждого ученика
2. Мультимедийная система
3. Презентация к уроку

                                 ход урока:
I. Организационный момент:
 ✓ проверить наличие всех необходимых записей на доске
 ✓ проверить готовность учащихся к уроку

T> Hello, dear students. I’m glad to see you! Take your seats. How are you?
P1, P2, P3> OK. Good. Not Good. Fine. So so.
T> Today we are going to speak about heroes: what kind of people are they?

II. Фонетическая разминка
T> But at first let’s recall some professions (игра в мяч): a  cosmonaut,  a
warrior, a politician, a doctor, a  teacher,  a  composer,  a  scientist,  a
musician, an architect, a balley dancer, a postman, a playwright.

III. Речевая разминка
T> Now, answer my questions please.
Could you tell me about Russian heroes you know?
P1> I know Yuri Gagarin who was the first cosmonaut to orbit the Earth.
P2> I know George Zhukov was  a  soviet  marshal  and  outstanding  military
leader. He served his country the best in the Great Patriotic War.
T> I wonder, what English and American heroes do you know?
P3> I know the Princess Diana who was very kind and helpful
P4> I’ve read about Tommy Dan who was an American fireman who  saved  a  lot
of people in 2001. He was a real hero.

IV. Предъявление речевого текста по теме (экспозиция в проблему)
T> Thank you for your answers. These people are famous all over  the  world.
But there are heroes living near us.
Look at the monitor. Do you  know  this  man?  (на  экране  фотография  М.Д.
Карасева)
P1> Yes, we do. He is M.D. Karasyov.
T> What facts of his biography do you know?
P2> He lived in Troitskoe.
P3> He studied at our school.
T> Now we are going to read the text to get to know more  information  about
him. (раздаю текст детям)
But first look at monitor. Mind  new  words  (  на  экране  новые  слова  из
текста)
T>Cl: Say after me ( снятие лексических трудностей)

The USSR [                       ] - CCCP (It was the name of our country)
Motherland [                      ] - can  you  guess  the  meaning  of  the
word?
The Military School [                      ] – военное училище
Guns [                  ] – орудия
Fascists [                ] – фашисты

T> Kseniya, read all the words, please.
P> OP
T> Nastya, try to read these words.
P> OP
T> Artyom, read the words please.
P> OP
T> Now read the text and say what kind of a person M.D. Karasyov was?  (  на
экране)
Kseniya, start reading, please. (continue reading, go on reading, etc.)
P> OP
T> Zhenya, go on reading and translate.
P> OP
T> Good for you. Now, please, answer my question:  what  kind  of  a  person
M.D. Karasyov was?
P1> He was brave (skillful, selfless, disciplined)
P2> He was…
T> Good. Let’s continue.

     V. Динамическая пауза
T> Now it’s time to have  a  rest.  Kseniya  help  me,  please.  Go  to  the
blackboard. Children, stand up, look and listen to her.

    VI.  РУ 1-го вида
T> Now answer the questions (вопросы выведены на экран)
- Was M.D. Karasyov the only person of Troitskoe to become  a  hero  of  The
USSR?
- When and where was he born?
- Did he study at our school?
- What school did he graduate in Saratov?
- What did her become after the Military School?
- Did he take part in the Great Patriotic War?
- In what year did he become a hero of the USSR?
- When did he die?
- In what year was our school named after M.D. Karasyov?

   РУ 2-го вида

   T> Now children think and say: if M.D.Karasyov was a real  hero?  (вопрос
   на экране)

This scheme will help you. Use it.
    - It seems to me M.D. Karasyov was the only person of Troitskoe to
      become a …….. .
    - M.D. Karasyov  ………….. and  ………….. in our country.
    - He graduated the ………… ……….. in Saratov.
    - M.D. Karasyov took part in the …….
    - He was a brave, …….., ………….., ………….commander.
    - In 1943 he won the battle of ………. .
    - For that deed M.D.Karasyov become a …………. In 1944.
    - We admire his ………..
    - That’s why he was a ……….

   VII. РУ 3-го вида
T> So tell me, please heroes: what kind of people heroes are? (на экране)
P1> I think .....
P2> I believe.....
P3> To my mind….
P4> In my opinion….
T> You are right. Sometimes people are shy and ordinary.  But  in  difficult
time they can be disciplined, brave, selfless and skillful.  They  can  live
near us.

  VIII. Подведение итогов+домашнее задание
T> Today we’ve discussed what kind of people  heroes  are.  At  home  you’ll
write an essay about your hero. (на экране – write an essay “My Hero”)
T> Your marks…..

T> The lesson is over. Goodbye.
P> OP
                                M.D.Karasyov

      M.D.Karasyov was the only person of Troitskoe to become a hero of the
USSR. He was born in Troitskoe in 1923. He was shy and ordinary child. He
studied and graduated our school in 1939. When the Great Patriotic War
started he went to the army to protect Motherland.
      In 1942 M.D.Karasyov graduated the Military School in Saratov. He was
brave, skillful, selfless and disciplined. In 1943 M.D.Karasyov won the
battle of Kakaloi. His tank destroyed three guns and about fifty fascists.
For that deed he became a hero of the USSR in 1944.
      After the war, he became a military man and served his country best.
We are proud of our countryman and we admire his heroic courage. On the
26th of March M.D.Karasyov died.
      In 2009 our school was named after M.D.Karasyov.

The USSR [ ju: əs əs a:] - CCCP
Motherland ['mʌðəlænd] – Родина
The Military School [ 'mɪlɪt(ə)rɪ] – военное училище
gun [gʌn] – орудиe
fascist ['fæʃɪst] – фашист
to graduate ['grædjueɪt] – заканчивать
to destroy [dɪ'strɔɪ] - уничтожать


Презентация "Подросток и наркотики"


title: Конспект урока "Past Simple" 3 класс

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
                            по теме « Past Simple»
   УМК И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой для 3 классах школ с углубленным
                         изучением английского языка

                                Задачи урока

Практическая задача урока:

Ознакомить учащихся со структурой Past Simple неправильных глаголов (got
up, gave, had, came, took, said, saw) и тренировать в ее употреблении  до
уровня репродукции.

Воспитательная задача:
Способствовать воспитанию культуры общения на основе УРУ (вежливые способы
выражения несогласия)

Образовательная задача:
Способствовать расширению филологического кругозора  у детей
на основе сопоставления разных способов выражения прошедшего времени в
английском языке, а также сравнения способов выражения прошедшего времени в
родном и изучаемом языке.

Paзвивающая задача:
Способствовать развитию умений обобщения, сравнения в процессе
ознакомления с новой грамматической структурой, кратковременной памяти в
процессе выполнения условно-речевых упражнений.

                                 Оснащение:
Карточки для выполнения УРУ, структурные модели на доске.

                                  ХОД УРОКА

I. Речевая подготовка: 9.00 – 9.15

1) Организационный момент:
Т: Hello, everyone. Glad to see you! How are you today, Galina?
P1: I am fine, thank you.
T: And you, Zhenya, how is life?
P2: I am OK too.
T: Good. Happy to hear that. Let’s see what we will do today. You already
can tell people about the things you did yesterday, last month, last week,
last year, can’t you? Today we’ll continue practicing it. We’ll discuss
what you did and ask what other people did.

2) Произносительная зарядка:
a) Установка на чтение:
T: Well, today I have got a very nice poem for you. Let’s have a look at
it. Will you read it please and say if this is a poem about you?
б) Чтение про себя
На распечатках:
I like to skip,
I like to jump,
I like to run about,
I like to play,
I like to sing,
I like to laugh and shout
в) Проверка понимания и решение КЗ:
- Т: Is this really a poem about you?
Can you translate it into Russian?
г) Диагностирующее чтение:
Will you read please, Ann? (читает средний ученик).
Ok, it was not bad, but you should mind some sounds and rhythm.
г) Модельное чтение:
Т: Now, listen to my reading and clap your hands along.
д) Отработка звуков: [λ], [a:]
Look, we have words like ‘jump’ and ‘run’ here. They have the sound [λ]. В
них есть звук [λ], это краткий звук.
T.: [λ] jump, run (Режимы: T. – Cl, T – Gr, Cl – P1, T – Cl – P2, T – P1,
P2, P3)
Итак, [λ] – это краткий звук. А какой звук в слове laugh? All together [а:]
– laugh (Режимы: T. – Cl, T – Cl – P1, T – Cl – P2, T – P1, P2, P3).
Давайте сравним [a:] and [λ]  jump – laugh. Can you see the difference
(разница) Now all together: laugh – jump (Режимы: T. – Cl, T – Gr, T – Cl –
P1, T – Cl – P2, T – P1, P2, P3).
T: Very good.
е) Обучающее чтение:
1. По предложениям (Режимы: T. – Cl, T – Gr, T – Cl – P1, T – Cl – P2, T –
P1, P2, P3).
2. Все стихотворение (Режимы: T. – Cl)
ж) Контролирующее чтение:
      - Т: Now, who would like to read it? – P1 P2.

3) Речевая разминка:
T. So you say this is a poem about you too. Why? tell me, do you like to
skip and jump? Do you like to play? Do you do it every day? Did you do it
yesterday? What else did you do yesterday?
What games did you play yesterday?
Did you jump and skip yesterday?
Did you help you mom about the house?
Did you go for a walk yesterday?
Did you do you homework yesterday?
Oh, you did really a lot of things yesterday and you had a good time
(хорошо провели время). Good, I’m happy to hear that.

 II. Ознакомление с формой Past Simple неправильных глаголов и формирование
грамматических навыков:
1) Ознакомление:
Ребята, вы рассказали мне о том, что делали вчера, т.е. о прошлом. Какая
форма глагола помогла вам это сделать? – Past Indefinite. Давайте сейчас
вспомним, как оно образуется. Галина, напомните всем, как мы образуем
прошедшее время.
Р1: мы к глаголу прибавляем окончание ed.
Т: например?
Р1 : watch- watched.
T: right you are.
Учитель записывает на доске формулу:
                                   V + ed
                                   Did…V ?
                                  didn’t V
T: Правильно, а если мы хотим сказать, что чего-то не было мы используем
отрицательную форму (учитель указывает на доску)

Ребята, но мы с вами знаем, что в английском языке существуют особенные
глаголы, их называют неправильными. Это значит, что они ведут себя по-
своему и не подчиняются многим правилам. Их нужно запомнить.
Например: я встаю в 6 часов! (пример записан на доске)
По-английски  это будет:
I get up at 6 o’clock.
А «Я встал вчера в 6 часов» будет звучать как I got up at 6 o’clock.
Давайте откроем учебник и посмотрим на другие глаголы этой группы (стр. 50
Ex. 1).
Read it, please.
My parents give me apples every day.
My parents gave me apples yesterday.
Какой здесь глагол? Как перевести это предложение? Как будет глагол to give
в прошедшем времени? Посмотрим другие примеры. Переведите предложение и
найдите глаголы.
I go to school every day. Я хожу в школу каждый день.
I went to school three days ago. Я ходил в школу  3 дня назад.
I see my friend every day. Я каждый день вижу моего друга.
I saw my friend yesterday. Я видел своего друга вчера.
I say hello every day. Я каждый день говорю здравствуйте.
I said hello yesterday. Я вчера сказал здравствуйте.
I come home at 6 every day. Я прихожу домой в 6 каждый день.
I came home at 6 yesterday. Вчера я пришел домой в 6.
I take a shower every day. Я каждый день принимаю душ.
I took a shower yesterday. Я вчера принял душ.

А сейчас, ребята, давайте вернемся к глаголу have. Это особенный глагол.
Мы с вами знаем конструкцию I have got a cat
Но в прошедшем времени мы скажем I had a cat. Обратите внимание на
отсутствие got! У меня есть кошка – у меня была кошка.

Т: Ok. Thank you. Now let us learn how to ask questions with such verbs
.Look at the table. We have a sentence here:
Sam went to the stadium with his friends yesterday.
Теперь давайте посмотрим, как мы можем задать Сэму вопросы.
Класс выполняет задание.

2) Тренировка:
Т: Done. Good. Now let’s practice a bit.
а) Имитация
I will tell you what I did yesterday and you will tell me if you did it
too.
Режим Т. – Р1, Р2, Р3… Зрительная опора для сильных учащихся – таблица
глаголов, для слабых – полные реплики учителя на карточках.
 1. I got up at 10 o’clock yesterday.
    I got up  at 10 o’clock yesterday, too.
2. I had breakfast at 11 yesterday.
3. My mother gave me sweets yesterday.
4. I went for a walk yesterday.
5. I saw my friend yesterday.
6. I said goodnight to my mom yesterday.
7. I came home at 7 yesterday.
8. I took a shower yesterday.

б) Трансформация
T: Very good. And now look at ex.3. A girl whose name is Liz tells us about
herself. Imagine that I’m Liz. But you know that Liz is a liar (лгунья), so
what I say is not true, so your task is to disagree with me. By the way,
how do we disagree in English politely? (На доске речевые клише: You are
wrong, I’m afraid. That’s not so, you know). Режим: Т – Р1, Р2.
Р3…Зрительная опора – реплики учителя, представленные в упражнении.

Jane got up at 12 o’clock.
You are wrong, I’m afraid. She didn’t. She didn’t get up at 12 o’clock…

T. Ok. Now let’s practice asking questions. Look at ex.2 .You can see a
sentence
He saw it here.  A funny sentence, isn’t it? Do you want to know more?
Let’s ask the person some questions for more information.
Did…
What…
Who…
Where…
With whom…
Why…

в) Репродукция
 T: Now let’ play a bit. Imagine that you are English and I’m Russian. I
don’t know English. But some of you know English and can interpret for me
(выступить для меня в качестве переводчика). I’d like to talk to Dima now.
Masha, can you interpret for me? All the rest, please, listen and be ready
to help if something goes wrong, Ok?
Режим : T – Р1 – Р2…

Я хочу знать, проснулся ли Дима сегодня в 4 утра, если нет, то когда он
проснулся.
Р1. Did you get up at 4 yesterday?
Р2. No, I didn’t.
Р1. Нет. When did you get up?
Р2  I got up at 8.
Р1. Он проснулся в 8
T: Спасибо.

Спроси своего друга, была ли у него собака в прошлом году, если нет, то
узнай, когда она у него была.
Спроси своего друга, что его мама дала ему вчера.
Спроси своего друга, ходил ли он вчера гулять в 10 вечера, если нет, то
узнай, когда он ходил гулять.
Спроси своего друга, видел ли он вчера свою бабушку, если нет, то узнай,
когда он ее видел.

III. Завершающий этап урока:
1) Подведение итогов:
T.  Итак, что мы сегодня узнали на уроке, чему научились?  Let’s see. Let’s
play. How many irregular verbs do you remember. Who remembers most – wins.
Great. Thank you. I liked the way you worked today.
T.: Выставление отметок,   устное оценивание.
2) Домашнее задание:
T.: At home you will do ex 2 that we did in class but we’ll change the
sentence.
Let it be: He went there alone.
Then read the story about a busy dad on page 48 and do ex. 10 after the
story. T.: The lesson is over. See you on Thursday.


title: Урок самопознания "Учимся любить" 2 класс

extracted_text:
Урок самопознания во 2 классе

Тема: УЧИМСЯ ЛЮБИТЬ

Цель: формировать понятие учащихся 2 класса о ценностях любви.
Задачи:
– знают  формулировку -  любовь, могут выражать действиями, словами любовь;
– стремятся  любить  себя и других; умеют выражать свои чувства с помощью рисунков и понимать рисуночное письмо,
– воспитывают в себе желание  делать добрые  дела и заботливо относиться к близким,  друзьям.
Тип урока – урок - рассуждение
Оборудование  - проектор, интерактивная доска, музыка, слайды по теме урока, видео материал, учебники, листы, цветные карандаши

1. Организационный момент. Позитивный настрой.
ЗДРАВСТВУЙТЕ, ВСЕ КТО К НАМ ПРИШЁЛ СЕГОДНЯ!
ЗДРАВСТВУЙТЕ, ВСЕ, КТО УЧИТСЯ ЛЮБИТЬ!
ЗДРАВСТВУЙТЕ, ВСЕ, КТО НЕ ЖАЛЕЯ СИЛ
ДЕЛИТСЯ СЧАСТЬЕМ СВОИМ!!!
Учитель - Добрый день! А что это значит?
Ученики – Значит,  день был по доброму начат,
Значит,  день будет по доброму прожит
Он умножит счастливые дни!
Музыкальный позитив: «Дружба начинается с улыбки»
- Счастливы ли герои клипа? Как вы это почувствовали?

2. Коллективное творческое дело – Три слова, которые важны в вашей жизни
(ученики записывают самостоятельно три важных для них слова, затем обсуждают в парах, затем в группах и выбирают наиболее важные для их группы )
Общее мнение класса – называют важные слова, не повторяя
Обобщение учителя, притча «О трех словах».
- Какой урок вы извлекли из притчи?

3. Беседа
- ЧТО НУЖНО ДЛЯ СЧАСТЬЯ? – записываю на доске слова  - мир, здоровье, добро, мама, папа, друзья, компьютер,….
– Что объединяет их?
Рассуждение - Любовь – это… (дети говорят, передавая сердечко по кругу – обобщение учителя)
А посмотрите как говорят о любви дети разного возраста из разных стран – просмотр слайдов
- Изменилось ли ваше мнение о любви?

4.  Чтение, обсуждение, вывод..
Чтение  стихотворения В. Берестова  учителем

Беседа
Чтение вопросов из  учебника, и ответы на них.
• Кого и что вы любите? Почему?
• Что приятнее: любить или быть любимым?
• Кого вы больше всех любите?

Чтение стихотворения М. Лазарева, которое развивает стремление любить себя, умение видеть и  понимать свои хорошие качества.
Разделяете ли вы мнение  мальчика героя  стихотворения, что «дороже всех  каждый человек для себя , прежде всего? Приведи те свои доводы
5. Разминка – Я так люблю себя, что смогу полюбить тебя,
А ты полюбишь так меня, что мы будем любить весь мир!  Игра «Импульс»
Физминутка – У жирафа пятнышки везде..

6. Упражнение на  выработку положительной самооценки , умения уважать себя ,
- назовите какие качества вы любите  в себе, почему ?
 рассказать, как ласково  вас называют  родные и друзья, и знаете ли почему  так называют.
 После каждого представления аплодисменты.

7.  Творческая лаборатория
Чтение рассказа В. Сухомлинского  в группах, ответы на вопросы к тексту.
• Как Зина смогла  выразить  свою любовь к папе?
• Почему Зина нарисовала солнце?

Фронтальная беседа – вопросы задают группы по кругу друг другу.
Вывод -  сравнение солнца и любви – не случайно, т.к. любовь, как и солнце, дает человеку тепло, но тепло не физическое, а душевное.

Творческая деятельность (под музыку «Все начинается с любви»)
Нарисуйте «письмо» в котором расскажите друзьям о своей любви к кому-то или чему-то  рисунком. Напишите  на рисунке свои пожелания  тем, которому адресуете  рисунок.
Это задание в группе выполняется на листках, дается адресату и выясняем – поняли ли их чувства, мысли?
Взаимосвязь – Поняли вас? Мы всю жизнь будем учиться взаимопониманию – это один из первых шагов.      Это проявление любви?
8. Учебная информация
Вывод «Любовь – это самое сильное, глубокое, теплое чувство, которое может испытывать человек».
Ученики знакомятся с учебной информацией, в которой содержится определение любви.
Любовь – самое главное чувство на Земле. Она делает  человека радостным и счастливым.

Цитата урока – составить пословицу
«Кто людей любит, тот долго живет»
Японская пословица
Какой вывод вы сделаете из нее? Что нужно, чтобы прожить долгую и счастливую жизнь? Есть ли у вас примеры из жизни вашего окружения?
9. Синквейн
Пятистишье пишут на листиках-стикерах  и прикрепляют к дереву
Любовь
Нежная, верная
Хранит, помогает, вдохновляет
Без любви трудно жить
Счастье!

10. Рефлексия: Станьте возле смайлика,  показывающего  ваше настроение.
Передавая сердечко дети говорят о любви – Я люблю...

11. Заключительная песня- на мелодию «Улыбки»
Без любви жить трудно на земле
И зверям, и человеку, и природе
Надо всем быть чуточку добрей
И все вместе мы счастливый мир построим
И тогда наверняка будут все любить тебя
Ты ответишь им, дружок, своей любовью
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а счастье – это радость и здоровье!

12.  Дома  - выполнить  задание № 2 на странице 46 в тетрадях – нарисуйте  любимого человека,  животное, блюдо, время года

13. Подарки на память – сердечки
Рефлексия  - нарисуйте ротик – если довольны уроком – улыбка, не очень – прямые губы, не довольны – вниз уголки.


title: Конкурс "Задай вопрос знатоку"

extracted_text:
МБОУ-СОШ №168 г. Екатеринбурга
                                                       Исполнитель: Кочеткова С.В.

Конкурс «Задай вопрос знатоку»

История Отечества (1812, 1941-1945 гг.)
1. Герой Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Сидор Артемьевич  Ковпак получил звание Героя Советского Союза и стал членом нелегального ЦК КП(б)У в 1942 году. Был известен на оккупированной территории как...
А) Дед
Б) Дядя Вася
В) Медведь
2. Назовите первую женщину-офицера России. Она родилась в семье командира эскадрона, но получила мужское воспитание; в 1806 г. сбежала из дома под вымышленной фамилией Соколов; участвовала в сражении при Бородино. Оставила после себя «Записки кавалерист-девицы»:
       А) Мария Волконская                    Б) Мария Мнишек
       В) Надежда Дурова                        Г) Евдокия Лопухина
 В . отмечается 200-летие Отечественной войны . В связи с этим распределите сражения этой войны в таблицу:
Бой под Миром, Тарутинский марш-маневр, Смоленская битва, сражение под Красным, битва на р. Березина, Тарутинское сражение,  битва под Малоярославцем, бой под Клястицами, Вяземское сражение, бой под Красным
Где похоронен герой войны 1812 года Денис Давыдов?
Князь, русский генерал, смертельно раненый в Бородинском сражении.
На кого написана эпиграмма ?
    Воспитанный под барабаном,
    Наш царь лихим был капитаном
    Под Аустерлицем он бежал,
    В двенадцатом году дрожал…
Перед битвой на Бородинском поле русские войска были выстроены в 5 оборонительных линий на глубину 1,5 км. Длина первых двух линий составляла около 8 км. Однако по ходу сражения наиболее кровопролитные события развернулись вокруг небольшой высоты, которую сами французы назвали «редутом смерти», «могилой русской кавалерии». Вспомните, как , согласно разработанной Кутузовым диспозицией, называли этот опорный пункт обороны сами русские?
Где произошло соединение двух армий  Барклая де Толли и Багратиона?
Послушайте воспоминания французского воина и назовите препятствие на пути французов.
   «С наступлением ночи Наполеон приблизился к реке. Первыми переправились несколько сапёров в челноке. Они пристали и высадились на русский берег без препятствий…Там- мир; война- с их стороны;  всё спокойно в этой чуждой стране, которая была им представлена такой угрожающей…»
Послушайте отрывок и назовите произведение и его автора.
    Вам не видать таких сражений!..
    Носились знамена, как тени,
    В дыму огонь блестел,
    Звучал булат, картечь визжала,
    Рука бойцов колоть устала,
    И ядрам пролетать мешала
    Гора кровавых тел.
За всю военную карьеру пуля дважды попадала ему в голову. Первая (1774 г., при взятии неприятельского укрепления в деревне Шумне) вошла в левый висок и вышла у правого глаза. Столь же опасна была и вторая пуля, пробившая ему голову в 1788 г., у турецкой крепости Очаков. Врач, лечивший его, писал: «Надобно думать, что само Провидение сохраняет этого человека для чего-нибудь необыкновенного, потому что он исцелился от двух ран, из коих каждая смертельна». Назовите имя этого человека, вошедшего в русскую историю как спаситель Отечества.
Великому французскому полководцу Наполеону Бонапарту приписывают следующий знаменитый афоризм: «Каждый французский солдат носит в своём ранце маршальский жезл». Назовите известную русскую пословицу, которая в более простой и понятной форме передаёт смысл крылатого выражения Наполеона.
 Почему Бородинское сражение называют «генеральским кровопуска-нием»?
Продолжите поговорку: « Пришел Кутузов  …..»?
Какое важное событие произошло 1 сентября 1812 года?
 В ознаменование победы в войне 1812 года в Москве поставлено множество памятников и мемориалов. Назовите их.
17.Сколько дней длилась Великая Отечественная война?
18. Как по фамилии сержанта называется Сталинградский дом, который советские солдаты обороняли в ВОВ несколько месяцев?
19.О героической обороне, какого советского города в 1942 году написала в своих поэмах Ольга Берггольц?
20. В какой стране стоит известный памятник «Воину-освободителю»?
21. Назовите советский город, в честь которого названа площадь в  Париже, в память о Великой победе над фашизмом?
22. Кульминацией парада Победы 24.06.1945 стал марш 200 знаменосцев, бросавших фашистские знамена на специальный помост у подножия Мавзолея. Какой элемент формы знаменосцев после парада был сожжен вместе с этим помостом?
23.Орденом Отечественной войны награждались военнослужащие, партизаны и контрразведчики за доблесть в бою, уничтожение вражеской техники, успешные атаки. А летчики получали орден автоматически – стоило только дважды сделать именно это. Что?
24. При ночном наступлении на какой немецкий город советские войска применили 140 прожекторов, которыми ослепили войска противника?
25. Когда было водружено Знамя Победы над Рейхстагом в Берлине?
26. Какому полководцу народ присвоил почетное звание «Маршала Победы»?
27. Какое время Наполеон находился в Москве?
28. Кто по национальности был БАГРАТИОН?
29. Чем знаменит Фигнер?
30. Поэт, гусар, герой войны 1812 года?
31. У Кутузова была вторая часть фамилии, назовите ее?

2.Краеведение
Как выглядит современный флаг Свердловской области?
Какие две мировые религии преобладают на Урале?
Когда и где был построен первый кремль на Урале?
Когда и где на Урале были заложены основы современного автомобильного производства?
Какие машины и когда были выпущены на этом предприятии?
Когда мы отмечаем день города Екатеринбурга?
Когда основан г. Екатеринбург?
Где находится Свердловская область?
3.Символика Российской Федерации
Когда отмечалось 500 лет государственного герба России?
Как называется надпись на ленте, помещаемая под щитом?
Что символизирует двуглавый орел на современном российском гербе?
Имеется ли девиз у современного российского герба?
Когда празднуется День государственного флага Российской Федера-ции?
Кто написал музыку и слова современного гимна?
Перечислите правила поведения граждан при исполнении государст-венного гимна?
Художник, выполнившего современный рисунок герба?
Сколько на кремлёвской стене зубьев? Их особенности.
На нашем гербе крылья орла подняты вверх – почему?
Какие цвета вы видите на флаге Российской Федерации? Что они означают?
В апреле 1918 г. по предложению Якова Свердлова был утвержден флаг, позаимствованный у европейских социалистов прошлого века. Как он выглядел и до какого времени просуществовал?
С каким событием связано появление красивого трёхцветного полотнища?
4.Международное государственное право
Где впервые было закреплено не только право, но и обязанность народа на сопротивление правительству?
2.Право внешних сношений - это:
а) совокупность международно-правовых норм, регламентирующих струк-туру, порядок формирования и деятельности, функции и юридический статус органов государства, обеспечивающих представительство в сфере между-народного общения;
б) дипломатическое право;
в) консульское право;
г) представительство государств при международных организациях
3.Предварительное принятие текста договора не осуществляется посредством:
а) голосования;
б) парафирования;
в) подписания;
г) аутентичности.
4. Источниками международного права являются:
1) Конституция РФ;
2) договор;
3) постановления правительств иностранных государств;
4) международные обычаи;
5) обычаи разных народов;
6) резолюции международных организаций.

Литература
Постановление Областной Думы Законодательного Собрания Свердловской области от 12.04.2005 № 1382-ПОД «О внесении изменений в Областной закон «О гербе и флаге Свердловской области»». //«Областная газета» от 06.05.2005 № 123-124.
Глинка В.М., Помарнацкий А.В. Давыдов, Денис Васильевич. 3-е издание. Л.: Искусство, 1981. С. 100-102.
Гончарова  А.А., Хамцов А.И. Стены и башни Кремля. М., 1980.
Документальный фильм-размышление о Сидоре Артемьевиче Ковпаке «Его звали Дед». ТК «Ера» и студия «Патерик-фильм»  2011.
Орлик  О. В. «Гроза двенадцатого года…». М. : Наука, 1987
Сонин Л. М. Тайны седого Урала. Издательство «Вече», Москва.2009.
Троицкий Н. А. Россия в XIX веке. Курс лекций, М.: Высшая школа. 1997.
Урал: История автозавода. http://www.vpauto.ru/

Ответы на вопросы викторины
История Отечества (1812, 1941-1945 гг.)
1- А) Дед
2- В) Надежда Дурова
3 -
4- Денис Давыдов погребен в Москве на кладбище Новодевичьего монастыря.
5-Багратион.
6- На Александра 1
7- Батарея Раевского
8-Под Смоленском
9- Река Неман
10- М. Ю. Лермонтов «Бородино»
11-Кутузов М.И.
12-«Плох тот солдат, который не хочет стать генералом».
13- Потери генералов с той и другой стороны. У русских было убито и ранено 23 генерала, у французов - 12 убито и 38 ранено.
14-« Пришел Кутузов бить французов».
15-1 сентября 1812 года пожар Москвы.
16-Триумфальная арка; Манеж; Георгиевский зал; Обелиск  «Братская могила 300 воинов-героев Отечественной войны 1812 года»; Мемориальная доска на Хамовнических казармах; Музей-панорама «Бородинская битва»; «Кутузовская изба»; Памятник  «М.И. Кутузову, славным сынам русского народа, одержавшим победу в Отечественной войне 1812 года»; Мемориальная доска на доме, где жил герой-партизан Денис Давыдов; Арсенал; Бородинский мост-памятник и Киевский вокзал.
17-Боевые действия в период Великой Отечественной войны продолжа-лись 1418 дней.
18- Дом Павлова.
19- Ленинградские поэмы: «Февральский Дневник», Ленинградская поэма.
20- Германия.Берлин.
21- Сталинград.
22- Перчатки.
23- Сбить вражеский самолет.
24-При наступлении на Берлин.
25- 30 апреля 1945 года.
26- Г.К.Жукову.
27 -(14) сентября 1812 года во вторник - 19 октября по приказу Наполеона армия из Москвы двинулась по Старой Калужской дороге.
28- Пётр Ива́нович Багратио́н (1765-1812) - российский генерал от инфанте-рии, князь, герой Отечественной войны 1812 года, по национальности грузин
29- Фигнер, Александр Самойлович (1787-1813) - известный партизан.
30-Денис Давыдов (1784), русский партизан генерал, герой Отечествен-ной войны 1812 года, поэт, автор гусарских песен
31-фамилия Голенищев-Кутузов

2.Краеведение
1)Флаг Свердловской области представляет собой прямоугольное полотнище с соотношением высоты к длине 2:3, состоящее из четырёх горизонтальных полос, сверху вниз - белого (шириной в 7/20 от высоты полотнища) ,синего (шириной в 9/20 от высоты полотнища), белого (шириной в 1/20 от высоты полотнища) и зелёного (шириной в 3/20 от высоты полотнища) цветов.
2) В наши дни на Урале преобладают две мировые религии - христианство и ислам. Обе религии пришли на Урал с запада, вытеснив в душах местных жителей веками выпестованную веру в своих племенных языческих божков.
3) Первый кремль на Урале был построен в 1535 году в городе Чердынь.
4)История современного автомобильного предприятия на Урале начинается осенью 1941 года, в городке Миасс машиностроительное предприятие ЗИС.
5) В г. Миасс  выпустили  ЗИС-5В, это событие произошло 8 июля 1944 года.
6) Екатеринбург отмечает день города в 3-ю субботу августа.
7) В 1723 г.
8) На Среднем Урале.
3. Символика Российской Федерации
1)1997 г.
2) Девиз
3)Двуглавый орел на современном российском гербе символизирует государственность Российской Федерации, ее суверенитет (независимость), единение народов европейской и азиатской частей современной России
4) Девиз у современного российского герба отсутствует
5) 22 августа
6) Музыка А.В.Александрова, слова С.В.Михалкова
7) Исполнение гимна  сопровождается знаками наивысшего уважения – все присутствующие встают, а военные отдают честь или салютуют оружием
8) Е.И.Ухналев
9)Общая длина кремлёвских стен стала около 2,5 км. (2235м) Площадь стала примерно 28га. На стенах 1045 зубцов. Зубцы имеют толщину 65-70 см, их высота 2-2.5 м. Каждый зубец состоит из ствола (собственно мерлона) и раздвоенной в виде «ласточкиного хвоста» головки, которая придает зубцам столь всем знакомый и легко узнаваемый вид. ( мерлоны - бойницы). При строительстве впервые на Руси использовали обожжённые кирпичи из красной глины.
10) Орел показывает силу и мощь, чтобы все знали, что Россия – могучая страна.
11) Белый, синий, красный.
Белый цвет означает мир, чистоту.
Синий цвет – небо, верность и правоту.
Красный – огонь, храбрость, честность, красоту.
12) красный флаг, в левом верхнем углу золотая звезда серп и молот. До августа 1991.
13) со строительством в России мощного военного флота

4.Международное государственное право
1.Впервые право на сопротивление было письменно зафиксировано в Декларации независимости США 1776 г.
Право внешних сношений - это:
а) совокупность международно-правовых норм, регламентирующих структу-ру, порядок формирования и деятельности, функции и юридический статус органов государства, обеспечивающих представительство в сфере междуна-родного общения;
3.г) аутентичности.
4. Источниками международного права являются:
6) резолюции международных организаций.


title: Конспект урока "Улыбка"

extracted_text:
Тема урока: Улыбка.

Цель урока: дать понятие о смехе и улыбке, показать их значение в жизни
человека

Задачи:

- обучать приёмам саморегуляции;

- развивать положительные эмоции;

- тренировать доброжелательное отношение к людям;

- научить детей улыбаться.

Оборудование урока:   волшебное зеркало, иллюстрации, название урока,
правила улыбки.

|Этапы урока   |Ход урока                                    |Примечания   |
|1)Орг. Момент |- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня я у|             |
|(0,5 минуты)  |вас проведу урок, но это не простой урок, а  |             |
|              |урок по психологии.                          |             |
|              |-Психология-это наука о душе человека.       |             |
|2)Основная    |-Ребята, скажите, какие эмоции и чувства мы  |             |
|часть         |можем испытывать от души?                    |             |
|              |(Радость, счастье, восторг)                  |«Счастливые  |
|(30 мин)      |                                             |люди»        |
|              |-Давайте посмотрим на экран. Скажите, какие  |             |
|              |чувства на ваш взгляд испытывают эти люди?   |             |
|              |(Радость, счастье, восторг)                  |             |
|              |-Верно, а скажите, как вы догадались, что они|«Улыбка».    |
|              |все радостные? И счастливые?                 |             |
|              |(У всех этих людей на лице улыбки)           |             |
|              |                                             |«Откуда      |
|Обозначение   |-Молодцы, вы очень наблюдательные! И тема    |приехала Ира»|
|темы урока    |нашего сегодняшнего урока..внимание на       |             |
|(0,5 мин)     |экран.. «Улыбка».                            |             |
|              |Давайте все улыбнемся и настроимся на хорошее|             |
|              |настроение.                                  |             |
|Чтение        |                                             |             |
|рассказа      |-Сейчас послушайте рассказ, он называется    |             |
|(5-7 мин)     |«Откуда приехала Ира»                        |             |
|              |- Мы приехали в летний лагерь. После обеда   |             |
|              |воспитательница стала знакомиться с отрядом и|             |
|              |записывала, откуда кто приехал. Одни называли|             |
|              |город Рязань, другие приехали из: области. В |             |
|              |это время в палату вошла Ира.                |             |
|              |- Как твоя фамилия?- спросила её             |             |
|              |воспитательница.                             |             |
|              |- Иванова.                                   |             |
|              |- А ты откуда?                               |Слайд 4      |
|              |- Из столовой! - ответила Ира.               |«Волшебное   |
|Проверка      |Дети смеются.                                |зеркало-1»   |
|первичного    |И все засмеялись.                            |             |
|восприятия    |                                             |             |
|(5 мин)       |-Какие чувства, эмоции у вас вызвал этот     |             |
|              |рассказ? (Вызывает улыбку, смех)             |             |
|              |                                             |             |
|              |-Почему вы засмеялись, вам было смешно?      |             |
|              |(С девочкой произошла весёлая история)       |             |
|              |                                             |«Волшебное   |
|              |-Ребята, а когда же мы смеемся, улыбаемся?   |зеркало-2»   |
|              |(Когда нам весело, хорошее настроение, когда |             |
|              |происходит что-то хорошее)                   |             |
|              |                                             |«Правила     |
|              |-А вы любите улыбаться, смеяться?            |улыбки»      |
|              |(да)                                         |+ правила    |
|              |                                             |выносятся на |
|              |-Замечательно! Ребята, а вы знаете, что      |доску        |
|              |оказывается большая часть успеха в жизни     |             |
|              |зависит от умения правильно общаться с       |             |
|              |другими людьми.                              |             |
|              |Очень важно уметь улыбаться, это помогает    |             |
|Работа с      |доброжелательно относиться к людям,          |             |
|«зеркалом»    |добиваться их расположения. С помощью улыбки |             |
|(8-10 мин)    |можно улучшить свое настроение.              |             |
|              |                                             |             |
|              |-Сейчас я посмотрю, как вы умеете улыбаться! |             |
|              |Сегодня к вам на урок я принесла волшебное   |             |
|              |зеркало!  Посмотритесь в него.               |             |
|              |(демонстрация зеркала)                       |             |
|              |-Теперь представьте, что вы продолжаете      |             |
|              |смотреть в волшебное зеркало. Представьте,   |             |
|              |что вы смотрите в него без всякого выражения.|             |
|              |Ваше лицо совершенно спокойно. А теперь      |             |
|              |представьте, что вы сами сделали сложное     |             |
|              |задание по математике. Ваши губы             |             |
|              |растягиваются в радостной улыбке. Улыбнитесь.|             |
|              |Теперь представьте, будто вы смотрите очень  |             |
|              |смешной мультфильм. Вспомните, может вы      |             |
|              |видели такой раньше, вспомните, как вы       |             |
|              |смеялись и рассмейтесь.                      |             |
|              |А теперь крепко-крепко зажмурьте глаза и     |             |
|              |вспомните самый радостный момент в вашей     |             |
|              |жизни!                                       |             |
|«Правила      |Может это ваше день рождение или посещение   |             |
|улыбки»       |интересного музея! Улыбнитесь!               |             |
|(3-5 мин)     |                                             |             |
|              |-Теперь откройте глаза и посмотрите, как от  |             |
|              |ваших улыбок  изменилось наше волшебное      |             |
|              |зеркало! На нем тоже появилась улыбка!       |             |
|              |                                             |             |
|              |-Молодцы, ребята! Вы очень хорошо улыбаетесь |             |
|              |и смеетесь, раз даже волшебное зеркало стало |             |
|              |улыбаться вместе с вами! Неужели вы уже      |             |
|              |знаете «правила улыбки?»                     |             |
|              |(нет)                                        |             |
|              |-А давайте я вам расскажу сейчас эти правила!|             |
|              |Ребята,  мы должны с вами правильно улыбаться|             |
|              |и смеяться и в этом нам помогут «правила     |             |
|              |улыбки»                                      |             |
|              |                                             |             |
|              |Первое правило: Улыбка поможет в общении.    |             |
|              |                                             |             |
|              |Второе правило: Старайся чаше улыбаться      |             |
|              |друзьям, родителям, учителю.                 |             |
|Рисование     |Правило третье: Смейся заразительно, но знай,|             |
|(5-8 мин)     |где и как смеяться.                          |             |
|              |Правило четвёртое: Умей смеяться над собой.  |             |
|              |Правило пятое: не смейся над чужим горем или |             |
|              |физическим недостатком.                      |             |
|              |                                             |             |
|              |-Теперь возьмите маленькие листочки с ваших  |             |
|              |парт- у кого-то они желтые, а у кого-то      |             |
|              |оранжевые, и нарисуйте на них улыбку         |             |
|              |искреннего человека.                         |             |
|              |На это задание я даю вам пять минут.         |             |
|              |(работы вывешиваются  и коротко              |             |
|              |комментируются учителем)                     |             |
|              |-Молодцы, ребята, вы нарисовали очень добрые |             |
|              |улыбки.                                      |             |
|4)Итоги       |-А скажите, что же мы узнали с вами  о смехе,|             |
|(5 мин)       |улыбке?                                      |             |
|              |                                             |             |
|              |-Как повысить себе настроение?               |             |
|              |                                             |             |
|              |-Какие «правила  улыбки» мы должны соблюдать?|             |
|              |                                             |             |
|              |                                             |             |
|              |-Спасибо за урок! Улыбайтесь как можно чаще! |             |


Презентация "Праздники в Британии" 8 класс