title: Конспект урока "Растениеводство в нашем крае" 4 класс

extracted_text:
            МОБУ « Медвенская средняя общеобразовательная школа»
                     Ленинского района Тульской области

                                  Конспект
                     урока окружающего мира в 4-б классе
                    Тема: « Растениеводство в нашем крае»

                                    [pic]

                                   Учитель:
                                                  Биткова Елена Владимировна

                                2013-2014 г.

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
    Работа   представлена   по   предмету   «Окружающий   мир»,   по   теме
«Растениеводство в нашем крае», 4б класс. В классе 5 человек,  из  них  двое
из многодетных семей, двое – единственный ребёнок в семье, трое детей  живут
в  других  населённых  пунктах.  Дети   психологически   уравновешенные,   3
экстраверта,    2    интроверта.    Психологический    климат    в    классе
доброжелательный, обучение  индивидуальное  с  учётом  наклонностей  каждого
ученика. Способности при поступлении в школу – средние  и  ниже  средних,  в
течение  всего   периода   обучения   наблюдается   положительная   динамика
интеллектуального и личностного развития.
    Обучение по УМК «Школа России». Автор программы по предмету «Окружающий
мир» А.А. Плешаков. Учебник «Окружающий  мир»  для  4  класса.  Авторы  А.А.
Плешаков, Е.А. Крючкова, часть первая, раздел «Родной край –  часть  большой
страны». Программа рассчитана на 2 часа в неделю, всего 68 часов.
           На  уроках  по  предмету  «Окружающий  мир»  темы,  связанные  с
краеведением, имеют особое значение.
    Ведь каким бы замечательным и подробным, занимательным и развивающим ни
был  учебник,  материалы,  касающиеся  конкретного  региона,  где  находится
школа, где растут, развиваются и становятся  гражданами  своей  страны  наши
ученики, невозможно в нём отразить. Кроме того, такие темы дают  благодатную
почву для развития тех самых УУД, формирование которых  необходимо  в  свете
новых ФГОС.
           Я считаю, что представленная наша  совместная  с  детьми  работа
может быть  интересна  при  изучении  этой  темы  именно  учителям  Тульской
области,  так  как  представленный  в  ней  материал   отражает   конкретные
особенности  нашего  края,  позволяет  ученикам  использовать  свои   личные
наблюдения.
           Кроме того, очень важен и такой аспект изучения данной темы, как
формирование  у  детей  чувства   патриотизма,   любви   к   родному   краю;
формирование мотивации к изучению своей малой Родины.
           Предлагаю учителям нашей области и нашего района сотрудничать  в
создании уроков и презентаций, в которых  используются  знания  об  истории,
естествознании и экономике нашего края.

                                       Биткова Елена Владимировна,
                                       учитель начальных классов
                                        МОБУ «Медвенская СОШ»
                                       Ленинского района
                                       Тульской области.

                               СЦЕНАРИЙ УРОКА
Образовательная область: окружающий мир.
Класс: 4
Тип урока: интерактивный урок  -  конференция  с  когнитивными  задачами   и
проблемными вопросами.
Тема: растениеводство  в нашем крае.
Цели и задачи:   - сформировать представления учащихся о  растениеводстве  в
нашем крае; познакомить с отраслями растениеводства;
- расширить знания о растениях;
- развивать умение поиска  информации  в  справочной  литературе  и  в  сети
Internet;
- развивать умение выступать с презентацией по теме;
- развивать познавательный интерес, умение  наблюдать  и  использовать  свои
наблюдения в практической деятельности;
- развивать эстетическое восприятие;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:  Гербарий  полевых  культур,  овощи  и  фрукты,   сборники   с
контрольно-измерительными    материалами     для     опроса,     презентация
«Растениеводство Тульской области», учебники,  рабочие  тетради,  компьютер,
медиапроектор.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная (подготовка  темы  и
выступление на конференции, тестирование, изучение  материала  в  учебнике),
групповая (поиск информации), фронтальная (игровой компонент).
Формы организации деятельности учителя: управляющая; участник конференции.
                              СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
   1. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока  с  одновременной
      проверкой домашнего задания.
-  Сегодня  нам  предстоит  интересная  работа  на  уроке.   Ребята,   чтобы
подготовиться к первому этапу нашего урока, выполните тест 28, с.40.
- Разгадав шифрограмму « Обитатели водоёма», вы узнаете,  о  чём  будет  наш
разговор (слайд 1).
Вопросы к шифрограмме:
1. Растение, часто называемое камышом, с мягким коричневым  наконечником  на
стебле (рогоз).
2. Растение с мелкими зелёными листочками, плавающее на поверхности  водоёма
(ряска).
3.    На реке такая тишь,
      Лишь шуршит сухой… (камыш).
4. Моллюск – обитатель пруда, что отразилось в его названии (прудовик).
5. Хищный грызун, водяная крыса, живёт в пресных водоёмах, хорошо плавает  и
ныряет (ондатра).
6.  Растение,  имеющее  листья-стрелы  с  большими  широкими   наконечниками
(стрелолист).
- Назовите тему урока.
Растениеводство в нашем крае (дети называют тему на основе разгаданной
шифрограммы).
- А что это такое – наш край? Как называется наша область? мы живём?
(Тульская область) (слайд 2).
2. Работа над новой темой.
   Слово учителя:
      В далёкой древности человек занимался охотой и  собирательством.  Ведь
   для того, чтобы жить, человек должен есть. Успех охоты  и  собирательства
   напрямую зависел от капризов природы: то лесной пожар погубит деревья, со
   съедобными плодами, то засуха уничтожит траву, которую давала людям зёрна
   и корешки. И вот однажды женщины заметили, что в том месте, где обычно на
   каменной тёрке перетирали зёрна, выросли колоски с такими же зёрнами. Они
   догадались, что это проросли случайно  высыпанные  зёрнышки.  Попробовали
   специально рассыпать зёрна - получилось, ещё как: где упало зерно,  вырос
   целый колос, а то и несколько. Теперь уже  можно  было  выращивать  зёрна
   рядом с домом, а не бродить в поисках по лесам и лугам.
      Случалось так, что мужчины, убив  на  охоте  дикую  свинью,  приносили
   домой её поросят. Детёнышей помещали в загон, кормили  их,  растили.  Так
   возникли  земледелие  и  скотоводство.  Шли  годы,  развивался   человек.
   Совершенствовалось земледелие, всё  разнообразней  становились  растения,
   которые выращивал человек.
      Вырастить хороший урожай – дело не простое, для этого очень много надо
   знать. Знать, когда пахать землю, когда сажать, поливать, что  необходимо
   растениям для хорошего роста, когда убирать созревшие плоды.
       -  За  разведение  культурных  сельскохозяйственных   растений  и  их
   выращивание, отвечает растениеводство. Найдите  в  словаре  С.И.  Ожегова
   толкование  этого  слова  (растениеводство  –  это  наука  о   разведении
   культурных сельскохозяйственных растений, а так же само такое разведение)
   (слайд 3).
      - На какие основные  отрасли  делится  растениеводство?  (полеводство,
   овощеводство, плодоводство, цветоводство) (слайд 3).
      -  Растениеводство  зависит  от  природных  условий   и   имеет   свои
   особенности.
      - Как же человек сделал дикорастущие растения культурными? (…)
   Он не просто выращивал растения около  своего  дома,  а  отбирал  лучшие,
   сохранял и размножал их. Мы с вами живём в сельской местности.  Все  ваши
   семьи имеют садовые участки.
      - Что вы выращиваете на них? (…)
   Рассмотрим простой пример. Люди убрали картофель и что дальше? (Картофель
   сортируют по размеру, отбирают здоровые клубни, просушивают и  убирают  в
   погреб …)
   - И не просто отбирают, а берут самые лучшие. Больной  картофель  никогда
   не оставляют на семена.
         Над выведением новых сортов работают лаборатории и опытные станции.
      - Поговорим отдельно о каждой отрасли растениеводства.

      Сегодня вы представляете свои проекты – презентации о  каждой  отрасли
   растениеводства в нашем крае. Ваши материалы по проекту мы  объединили  в
   одну презентацию, которую создали на уроках информатики.
       Дети выступают со своими презентациями по полеводству,  овощеводству,
   плодоводству (слайды 4-11) по плану:
1. Название группы растений по месту выращивания.
2.  Что получают из каждого растения.
3.  Какие  сельскохозяйственные  предприятия  Тульской  области   занимаются
выращиванием этих культур.
      Указываются  страницы  учебника  и  рабочей   тетради   для   изучения
   материала: учебник: с.201-207, р.т.: с.68-69.,  рассматриваются  гербарии
   сельскохозяйственных культур.
   3. Физкультминутка.
   Жил один садовод, он развёл огород,
   Приготовил старательно грядки.
   Он принёс чемодан, полный разных семян,
   Но смешались они в беспорядке.
   Наступила весна, и взошли семена
   Садовод любовался на всходы.
   Утром их поливал, на ночь их укрывал
   И берёг от холодной погоды.
   Но когда садовод нас позвал в огород,
   Мы взглянули и все закричали:
   - Никогда и нигде, ни в земле, ни в воде
   Мы таких овощей не встречали!
   Показал садовод нам такой огород,
   Где на грядках, засеянных густо,
   Огурбузы росли, помидыни росли,
   Редисвёкла, чеслук и репуста.
   4. Продолжение изучения новой темы.
   Цветоводство.
   - О цветоводстве нам подготовил свой проект ученик, чья мама работает  на
предприятии, которое занимается уникальным выращиванием растений  на  основе
безвирусной  технологии.  Руководит  предприятием  учёный  –  Шипунова  Анна
Аркадьевна.
Выступает с презентацией ученик  и  рассказывает  о  цветоводстве  и  о  НПЦ
«Фитогенетика» (слайды 12-14).
      - Почему одни цветы выращивают в открытом грунте, другие в теплицах, а
третьи – в комнате?(…)
        Мир  цветов  поразительно  разнообразен  и  красив.  Помните,  какие
прекрасные цветы встретили нас 1 сентября на школьных клумбах?
      Я хочу прочитать вам одно стихотворение Ларисы Кузьминской.
В мире цветов.
В мире цветов так тепло и прохладно, целый букет ароматов и звуков…
Каждый  цветок  –  он  волшебно-нарядный,  в  форме  изысканных  праздничных
кубков.
В мире цветов я б желала остаться, стать героиней рассказов и сказок,
Чтоб красотой каждый день любоваться, слиться с гармонией света и красок.
                                                         Лариса Кузьминская.
5. Закрепление.
- Перечислите отрасли растениеводства.
- Какие отрасли развиты в нашем крае?
А сейчас поиграем в игру « Узнай растение».
Я буду загадывать загадки, а вы –  угадывать  растение  и  называть  отрасль
растениеводства, которая занимается его выращиванием.
           За кудрявый хохолок лису из норки поволок.
           На ощупь очень гладкая, на вкус, как сахар, сладкая
           (морковь, овощеводство).
На сучках висят шары, посинели от жары (слива, плодоводство).
Удивительное солнце, в этом солнце сто оконцев.
Из оконцев тех глядят сотни маленьких галчат
(подсолнечник, полеводство).
           Из луковки вырос, но в пищу не гож.
           На яркий стаканчик цветок тот похож (тюльпан, цветоводство).
6. Подведение итогов.
 О чём узнали сегодня  на  уроке?  Как  для  вас  прошёл  урок:  быстро  или
медленно?
Выставление оценок. Оцените работу товарищей по парте (устно).
Я  проверила ваши письменные работы. Поставьте сами  себе  отметку  согласно
нормам в контрольно-измерительных материалах. Выводим общую отметку.
Домашнее задание: учебник: с.201-207, р.т.: с.68-69., подготовить  сообщение
о    предприятиях    Тульской    области,     перерабатывающих     продукцию
растениеводства.

                     Использованные источники информации

   1. А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. Окружающий мир. Учебник для 4 класса в 2-
      х частях, часть первая. М:Просвещение, 2012.

   2. А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для  4
      класса в 2-х частях, часть первая. М:Просвещение, 2012.

   3.  Контрольно-измерительные  материалы.  Окружающий  мир.  Соответствует
      ФГОС. Составитель И.Ф. Яценко. М: ВАКО, 2013.

   4. Природоведение Тульского края. Учебное пособие для  начальных  классов
      средней школы.  Составители:  Л.Ф.  Тарарина,  К.С.  Хачатурова,  З.С.
      Гендель. Тула, ОАО «Приокское книжное издательство, 2010.

   5. В.Н. Воинова. Занимательная экология.  Учебно-методические  материалы.
      Тула: издательство ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 1998.

   6. Энциклопедия городов и районов Тульской области. Тула: Пересвет, 2000.

   7. О.И. Дмитриева. Поурочные разработки  по  курсу  «Окружающий  мир».  4
      класс. М: ВАКО, 2008

   8. Материалы сайтов:

   http://s58.radikal.ru
   http://www.epochtimes.ru/
   http://dn.prostodom.ua
   http://rostov.oborudunion.ru
   http://kharkovsahar.com
   http://mrda8478.persiangig.com
   http://pda.fedpress.ru/
   http://images.yandex.ru/
   http://proletarka.ucoz.ru/organicplant.jpg
   http://sadoved.com/uploads/posts/2012-05/1337682818_sazhenci.jpg
   9. Материалы проектных работ учащихся 4б класса МОБУ «Медвенская СОШ»
  10. Фотоматериалы детей и педагога.

                                 Самоанализ
                      Урок окружающего мира в 4 классе
  Тема: «Растениеводство в нашем крае».
    Форма: интерактивный урок  -  конференция  с  когнитивными  задачами   и
проблемными вопросами.
  Тип урока: изучение нового материала.
  Цель  урока:  содействовать  формированию  у  учащихся  представлений   о
растениеводстве в нашем крае.
  Задачи урока:
  1) Образовательные:
      •  повторение,  закрепление  и  углубление  знаний  об   экологическом
        сообществе «Пресный водоём»;
      • овладение новыми знаниями о растениеводстве в нашем крае.
  2)  Воспитательные:  содействовать  воспитанию   у   младших   школьников
бережного отношения к природе, чувства патриотизма, эстетического чувства.
  3)  Развивающие:   способствовать   развитию   мышления,   познавательной
мотивации, координации движения,  двигательной  активности,  коммуникативных
функций; пропаганда игр интеллектуального характера.
Форма урока   -   урок-конференция  с  включением  традиционных  структурных
компонентов.
Этапы урока:
Подготовительный этап урока: знакомство, мотивация.
1. Организационный этап: сообщение  темы  урока  с  одновременной  проверкой
домашнего задания.
2. Актуализация знаний.
3. Работа по теме урока: групповая работа, постановка  проблемных  вопросов,
поиск определения понятий в словаре, выступление на  конференции  по  итогам
исследования с использованием компьютерной презентации.
4. Релаксация и динамическая пауза для снятия эмоционального напряжения.
5. Подведение итогов и оценивание результатов работы.
      Психологами было доказано, что игра "оправдывает" переход на новый тип
передачи опыта. Она является одновременно  и  интересным  видом  работы  для
ученика  и  аналогом  реальных  ситуаций  для  учителя,  благодаря   которым
развиваются навыки всех видов социальной адаптации.
      Урок   соответствовал  возрастным  особенностям  детей.  Занятие  было
направлено на формирование  у  учащихся  познавательной  мотивации,  чувства
сопричастности с жизнью малой родины, на развитие  личности,  способствовало
умению работать в коллективе
      Данное  занятие  имеет  яркую  эмоциональную  окраску.  Использовалась
здоровьесберегающая технология.
      Присутствовал  элемент  игры,  использовались   технические   средства
(компьютер).  Цели,   поставленные  мной,   были  выполнены.  Занятие  имеет
ценность, так как мотивирует изучение родного  края,  способствует  развитию
навыков  самостоятельной,  групповой  и   коллективной   работы,   развивает
эстетическое восприятие мира.
Использования  педагогических  технологий:  диалоговое   обучение,   игровое
обучение, проблемное обучение, информационные технологии.
Методы  и  приёмы:  проблемный  метод,  объяснительно-иллюстративный  метод,
метод  самостоятельной  познавательной  деятельности,  работа   в   группах,
игровой метод.
Положительные  стороны:   активность   детей,   общительность,   интерес   к
изучаемому материалу. Задачи урока выполнены.
С целью раскрытия эмоциональных ресурсов, актуализации  сферы  эмоциональных
переживаний использовалась организация освоения нового материала  на  основе
личной   сопричастности,   использованы   методы   и   приёмы   актуализации
эмоционального состояния, стимулирования их деятельности,  словесный  метод,
метод примера.
                                 ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Макеты слайдов презентации.
Приложение 2. Конспект урока и презентация в электронном виде.

-----------------------
Урок окружающего мира в  4 классе на тему              « Растениеводство в
нашем крае». При разработке урока использовались материалы по краеведению и
проектные работы учащихся.

                         МОБУ «Медвенская средняя общеобразовательная школа»
                                          Ленинского района Тульской области

                                                  Биткова Елена Владимировна

                                                                   2013-2014

                                             Конспект урока окружающего мира


title: Тест по технологии (девушки) 10 класс

extracted_text:
               Тесты для проведения школьного этапа олимпиады

                     по технологии (девушки), 10- класс

       Отметьте знаком «+» все правильные ответы (один или несколько).

1.  Пищевая ценность продуктов и блюд измеряется в:
     а) граммах;
     б) килокалориях;
     в) килограммах;
     г) килоджоулях;
     д) джоулях.

2.  Назовите принципы рационального питания:
   а) частый прием пищи;
   б) правильный режим дня;
   в) обильный прием пищи;
   г) умеренность в употреблении пищи;
   д) раздельное питание;
   е) разнообразное питание.

3.  Какие витамины способствуют росту человеческого организма:
   а) витамин А;
   б) витамин D;
   в) витамин E;
   г) витамин К;
   д) витамин В12.

 4. К механическим свойствам ткани относятся:
     а) прочность;
     б) сминаемость;
     в) пылеемкость;
     г) осыпаемость;
     д) скольжение;
     е) драпируемость.

 5. Сырьем для синтетических волокон служат:
      а) целлюлоза из древесины;
      б) отходы шерсти;
      в) уголь;
      г) нефть;
      д) газ;
      е) отходы угольного производства
6.  Определите группу, к которой относится шов:
         [pic]
а) стачной;     б) соединительный;      в) краевой;       г) отделочный
 7. При изготовлении юбки применяются швы:
       а) стачной;
       б) обтачной;
       в) вподгибку с закрытым срезом;
       г) двойной;
       д) накладной.

8. Привести в соответствие с технологическими схемами:

9.  Величина обтачного шва может быть:
      а) 0,5-0,7 см
      б) 1,5-2,5 см
      в) 2,5-3,5 см
      г) 3-7 см

10. Установите соответствие между символом и его значением.  Напишите  возле
    цифры из левого столбца соответствующую ей букву из правого столбца.

|1.                                |а) изделие пригодно для химчистки    |
|                                  |всеми общепринятыми органическими    |
|                                  |растворителями                       |
|2.                                |б) утюжить при температуре не более  |
|                                  |150°С.                               |
|                                  |                                     |
|3.                                |в) кипятить нельзя                   |
|                                  |                                     |
|                                  |                                     |
|4.                                |г) изделие можно подвергать          |
|                                  |отбеливанию средствами, содержащими  |
|                                  |хлор                                 |

  11.   Установите  соответствие  между  названием  мерки  и   её   условным
    обозначением. Напишите в таблице ответа  под цифрами из левого  столбца
    соответствующую ей букву из правого столбца.

|Условные обозначения мерок           |Название мерок                       |
|1.   Сг II                           |а) длина спины до талии              |
|2.   Вс                              |б) обхват плеча                      |
|3.   Сб                              |в) высота сидения                    |
|4.   Оп                              |г) полуобхват груди                  |
|5.   Dтс                             |д) полуобхват талии                  |
|6.   Ст                              |е) полуобхват бедер                  |
|7.   Шс                              |ж) ширина спины                      |

Таблица ответа:
|1  |2  |3  |4  |5  |6  |7  |
|   |   |   |   |   |   |   |

                Практическая работа для учащихся 10 х классов

  1. Выполнить 3-4 эскиза кухонной прихватки.
  2. Изготовить одну прихватку.

Критерии:
   1. Соблюдение технологических приемов – 10 баллов
   2. Соблюдение Т/Б при работе  с инструментами и оборудованием – 10 баллов
   3. Качество изделие – 10 баллов
   4.  Оформление изделия  -10 баллов

Итого: 40 баллов
-----------------------
                                     30°

                                     Cl

                                      А

                                      [pic]


Презентация "Рекомендации по составлению пояснительной записки к проекту по технологии" 5 класс


title: Конспект урока "Мои летние каникулы" 5 класс

extracted_text:
Учебные  цели:
   Формировать произносительные навыки.
    1. Активизировать в речи  лексику для решения  коммуникативных задач.
    2. Развивать навыки диалогической  речи, используя вопрос: Do you ….?
   4 .Развивать навыки диалогической  речи, используя  вопрос: Will you….?
   5 .Учить употреблять в речи  глаголы  в Past Simple.
     6. Подготовить учащихся  к самостоятельной, творческой работе на тему:
« Мои летние каникулы».
 Развивающие  задачи:
  1.Развивать  способности  к  сравнению, формулировать выводы, обобщать.
Воспитательные  задачи:
 1. Воспитывать  любовь  к  языку, толерантное отношение к
                                собеседнику.
 Познавательные задачи:
 1.Способствовать расширению кругозора учащихся;
 2.Комплексно использовать разные компоненты УМК.

                  ХОД  УРОКА

     1. НАЧАЛО  УРОКА:
   T: Good morning, boys and girls.
   I am glad to see you.
   I  hope you are fine today.
       Let s begin our lesson.
   What date is it today?
   P: The  …. оf  December.
   T: What is the weather like?
   Is it cold? Is it windy? Is it cloudy?
   P: Yes, it is. No, it is t.
   The weather is cold.
   It is cloudy.

   В) Введение учащихся в атмосферу иноязычного общения.
   a) Warming up
   T: What  will  you do when it is rainy?
   P: When  it is rainy I will read books.
     Р.: When it is rainy I will watch TV

   b) Фонетическая зарядка:
[s] [  ] She saw six ships sailing on the sea.
    [ p] Please pass Paul the purple pencil and pink pen.

2. ОСНОВНАЯ  ЧАСТЬ  УРОКА:

1 Отработка в речи глаголов в Present Simple, используя вопрос
Do you …?

Ответ Yes, I do/ No, I don t. I want to know what you do in summer.

        Climb a tree
       Ride a horse
       Water flowers
      Play with a pet
     Go to the forest
     Swim in the river

2 Say to each other what you do in summer ( работа в парах)

        3. Отработка в речи глаголов в Future Simple , используя вопрос
Will you …?
      Ответ Yes, I will/ No, I won t.

        4 Say to each other what you will do next summer.

   5 Choose the correct answer.

   T: Read these sentences and underline the correct answers;

   1. Henry ….  to read books.
   a) like;  b) likes

   2. We  …. to the sea next summer.
   a) go;  b) will go;

   6 Чтение с извлечением основной информации.
   T: What  did you do last summer?
   ( презентация)

   Last summer (прошлым летом) I went to the country. I visited my granny. I
   helped my granny. I  climbed  a tree ,  watered flowers, watched TV,
   played
   with  a pet.

   Т: Посмотрите на подчеркнутые слова. Слова знакомые ,используя эти слова,
   вы рассказывали как проводите лето в деревне ,строили планы на следующее
   лето. А в этом тексте глаголы изменились. Разгадайте секрет.
   Р: окончание –ed

   T: Если действие , о котором мы рассказываем , произошло в прошлом
   ( а в тексте мы описываем каникулы прошлым летом), то употребляется 2
   форма глагола.

   Вторая форма образуется по- разному:
   К правильным глаголам прибавляется -ed

Visit – visited
Climb – climbed
Help – helped
Watch – watched
Water – watered
Play – played

T: Open the textbooks at p. 52 Ex.6
Listen, read and remember:
 [t]    [d]    [id]
Но если есть глаголы правильные, значит, есть глаголы (какие?)
Р.: неправильные.
Прочитайте текст, как провел лето в деревне Tiny. Обратите внимание
На подчеркнутые слова.
Tiny went to the country last summer. The weather was hot. He went to the
forest , swam in the river, rode a horse. In the evening he read books.
Т: неправильные глаголы изменяются
Go-went
Be- was
Swim –swam
Ride-   rode
Read –read
3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП УРОКА

T.:Our lesson is over. You have worked hard. I want you to get over , what
you have done this lesson.
Open your dairies to write down your homework.

H/w
Топик How I spent my summer holidays
Создание мотивации ожидания следующего урока
Next lesson we are going to have a talk about your holidays last summer.


title: Конспект урока "Путешествие в сказку" 2 класс

extracted_text:
Юлия Валерьевна Нудная
05.12.2009
разработка урока «Путешествие в сказку»
2 класс
английский язык
Тип урока: урок – сказка

Цели урока:
-     Обучающий аспект:  закрепить  лексический  материал  по  темам  «Части
тела», «Алфавит», «Животные».
-     Развивающий аспект: повышение  интереса  к  изучению  языка,  развитие
навыков диалогической речи, аудирование, догадки, языковых и  познавательных
способностей.
-     Воспитательный аспект: воспитание чувства прекрасного, привитие  любви
к фольклору, уважение к чужой культуре, воспитание самостоятельности.
Оборудование и наглядные пособия:
-     Маски;
-     Костюмы;
-     Колобки;
-     Картинки;
-     Альбом и краски;
-     Мультимедийная презентация
ТСО
-     Компьютер:
-     Мультимидийный проектор:
-     Аудиозаписи.

Учитель: Good morning, dear children! How are you? I’m glad to see you!
Дети: Good morning! We are glad to see you to!
Учитель: Сегодня у нас необычный урок. Вам нравится путешествовать?
Дети: Yes!
(звучит музыка из сказки)
Учитель: как вы догадались мы отправляемся в сказку!
(неожиданно появляются герои сказок – красная шапочка, волк, заяц,  медведь.
лиса)
Учитель: Ой, ребята, кто это? Вы узнали их?
Дети: Да! Это герои сказок.
Учитель: А давайте с ними познакомимся, узнаем как их зовут!
Дети: What is your name?
Red Hat: My name is Red Hat?
Fox: My name is Alice.
Bare: My name is Billy.
Hare: My name is Peter.
Wolf: My name is Willy. I’m hungry, I want to eat.
(Звучит музыка. Герои сказок убегают и появляется колобок)
Wolf: Who are you?
Little Round Bun: I’m Little Round Bun. And who are you?
Wolf: I’m wolf. My name is Willy
L.R.B. And who are you? (обращается к детям)
Дети: (по очереди называют себя)
Wolf: I’m hungry, I want to eat.
L.R.B. No, no. Don’t eat me!
(презентация)
W: O’key! Я загадаю загадку, а ты ее отгадай! Не отгадаешь. - I’ll eat you!
          I’m brown. I like to jump. I like to run. I like bananas.  Who  am
I?
L.R.B: (обращается к детям) Help me, please!
Дети: A monkey!
Wolf: Right. Good –bye! (уходя плачет и  причитает)I’m  hungry,  I  want  to
eat.
(звучит музыка, дети поют песню)
Why do you cry? Willy?
Why do you cry?
Why, Willy? Why, Willy?
Why, Willy? Why?
(Звучит музыка, колобок бежит по полянке, а на встречу ему заяц)

Hare: Who are you? (нюхает)
L.R.B. I’m Little Round Bun. And who are you?
Hare: I’m hungry, I want to eat
L.R.B. No, no. Don’t eat me!
Hare: O’key! Я загадаю загадку, а ты ее отгадай! Не отгадаешь.  -  I’ll  eat
you!
(презентация)
I’m green! I’m jump. I can swim. Who am I?
L.R.B: (обращается к детям) Help me, please!
Дети: A frog!
Hare: Right. Good –bye! (пожимает плечами и уходит)
(на полянке Красная шапочка собирает цветы, звучит музыка)
Red Hat: Mushrooms, mushrooms. Come to me!
I pick you up – one, two, three!
Ой! Посмотрите-ка, ребята – я нашла письмо!
Учитель: Will you give me, please!
R.H. Here you are!
Учитель: Thank you. Look! Это письмо от волшебника. Давайте его прочтем!
Take your please! Sit down!
“Dear boys and girls!
Draw the eyes,
Draw the nose
Draw the mouth
Draw the ears
Draw the head,
Draw the  hair”
Ребята, что лесной волшебник просит нас сделать?
Дети: Нарисовать
Учитель: А что нарисовать?
Дети: части тела.
Учитель: Давайте по очереди подойдем и нарисуем то, о что просил нас  лесной
волшебник.
(дети по одному выходят и рисуют части тела)
Учитель: ребята, кто у нас получился?
Дети: Человечек
Учитель: Я предлагаю вам исполнить песню  с движениями. Stand up, please!
(под музыку дети поют песню «Head and shoulders»)
Учитель: Thank you! Sit down!
(на сцене появляется под колобок, а на встречу ему медведь)
Bare: Who are you? (нюхает)
L.R.B. I’m Little Round Bun. And who are you?
Bare: I’m bare. I’m hungry, I want to eat
L.R.B. No, no. Don’t eat me!
Bare: O’key! Я загадаю загадку, а ты ее отгадай! Не отгадаешь.  -  I’ll  eat
you!
(презентация)
I’m small. I’m grey. I can run. I don’t like cats. Who am I?
L.R.B: (обращается к детям) Help me, please!
Дети: A mouse!
Bare: Right. Good –bye! (пожимает плечами и уходит)
(звучит музыка, выбегает лиса)
Fox : Who are you? (нюхает)
L.R.B. I’m Little Round Bun. And who are you?
Fox : I’m fox. I’m hungry, I want to eat
L.R.B. No, no. Don’t eat me!
Fox : O’key! Я загадаю загадку, а ты ее отгадай! Не отгадаешь.  -  I’ll  eat
you!
(презентация)
I’m big. I’m grey. I have  a big nose. Who am I?
L.R.B: (обращается к детям) Help me, please!
Дети: An elephant!
Fox: You are clever!  Right I’m hungry – I want to eat you anyway!
Дети: Fox, don’t eat little Round Bun! Let’s have fun!
Fox: O’key! Let’s have fun!
Дети: We know the ABC! Мы тебя научим.
Fox: Good! O’key!
(презентация)
(Дети поют песенку про алфавит)
Учитель: (презентация) дети  называют  букву  и  называют  животное  на  эту
букву, появляется картинка)
Fox: Thank you, children! I won’t eat Little round Bun! Good-bay!
L.R.B.Thank you, my dear children! Вы спасли меня! А  у  меня  сегодня  день
рождения!
Учитель:  Ребята,  давайте  поздравим  колобка.  И  споем  ему  песню.”Happy
Birthday.
(Дети поют песню .”Happy Birthday)
Учитель: Дети вам понравился урок?
Дети: yes
Учитель: Ну, раз вам понравилось! У меня на столе  лежат  колобки  с  разным
настроением. Возьмите того который отражает ваше настроение и поднесите  его
к нашему лесу. (презентация)
Учитель: Наше путешествие в  сказку  закончилось.  Stand  up?  Please!  Good
–bay!

      Используемая литература

   1. А.В. Илюшина Изучаем английский легко и весело. Санкт- Питербург. 2008
   2. Учебно- методическое пособие для учителей английского языка в
      начальной школе.Армавир 2008
   3. А.В.Конышева. Английский для малышей. М.2004


title: Олимпиада по физике 9 класс

extracted_text:
Олимпиада по физике
9 класс

1.Какие превращения энергии происходят при подъеме мяча? при его падении? во время удара мяча?

2.Сила трения совершает над телом работу. Меняется ли при этом внутренняя энергия тела? По каким признакам можно это судить?

3.Почему ручки кранов с горячей водой делают керамическими?

4.Зачем весной в холодные ясные ночи  в садах  разводят костры, дающие много дыма?

5.Почему вода не замерзает под толстым слоем льда?

6.Какое количество теплоты необходимо ,  для того, чтобы нагреть 1 кг железа на 45 С?

7.Какое количество теплоты нужно, чтобы 5мкг меди нагреть от 10 до 200С ?

8.Удельная теплота сгорания керосина равна  46 МДж/кг. Что это означает?

9.Тающий лед принесли в помещение, температура в котором 0 С. Будет ли он в этом помещении таять ?

10. Почему чай скорее остывает, если на него  дуть?

11.Какое количество энергии необходимо для обращения в пар  воды 200 г при температуре 100 С ?

12. Можно ли утверждать , что летящая пуля обладает только кинетической энергией ?

13.Почему стержень электроскопа делают всегда из металла?

14.Является ли электрическим током молния, возникшая между облаками? между облаком и Землей?

15.Выразите в амперах силу тока, равную: 400мА, 10мкА, 4 кА.

16.Определите сопротивление  медной проволоки сечением 0, 1 м2 и длиной 10 м ?

17.Определите сопротивление лампы, горящей при напряжении 120 В , если сила тока в ней 0,25 А

18.Почему бытовые приборы в помещении соединяют параллельно ?

19.На полу в мастерской смешались железные и латунные опилки. Как их отделить друг от друга ?

20.Как, пользуясь магнитом , определить стороны света?
Бланк ответов

олимпиада  по физике
8 класс

1.Какие из перечисленных ниже слов означают физическое явление,вещество, тело, прибор, величину, единицу физической величины: дождь, секундомер, кислород, термометр, Земля, плотность, секунда, температура7

2.Почему не рекомендуют вымытые горячей водой стеклянные стаканы составлять друг в друга ?

3.Поместите на дно стакана крупинку марганцовки, а затем осторожно налейте воды. Объясните явление, которое вы наблюдаете?

4.Почему необходима очень высокая температура при сварке металлов?

5.Какие из перечисленных ниже веществ могут находиться в твердом, жидком и газообразном состояниях:
соль, вода, дерево, ртуть, стекло?

6.Приведите примеры движения тела, описывающего: криволинейную, прямолинейную,  траектории.

7.Выразите в метрах в секунду (м/с) скорости : 72 км/ч,90 км/ч, 126 км/ч, 30м/мин.

8.Реактивный истребитель летит со скоростью 3.600км/ч. Какой путь он пролетит за 5 часов ?

9.Определите массу воды , спирта, ртути объемом 20 литров.

10.Какая сила вызывает падение на землю осенних листьев, града , снежинок?

11.Выразите в Ньютонах следующие силы: 240 кН, 25кН , 5 кН, 0.2кН.

12.Какова сила тяжести , действующая на тело массой: 3.5кг, 400 гр, 1,5 т, 60 гр ?

13.Какой вид трения имеет место при катании  на горных лыжах, роликовых коньках, скейтах?

14.Зачем у сельскохозяйственных машин делают колеса с широкими ободами?

15.Почему нельзя надуть футбольный мяч ртом ?

16.Почему не выливается вода из стакана?

17.Выразите нормальное атмосферное давление в гектопаскалях?

18.Массивную дверь легко закрыть, а закрыть бывает не под силу .Почему?

Бланк ответов
8 класс
1.


title: Конспект урока “Времена года” 5 класс

extracted_text:
                             Тема: Времена года
                                  Класс: 5
Цель урока:
развивать навыки монологической речи и диалогической речи;
развивать навыки чтения, лексические и грамматические навыки;
расширять словарный запас и кругозор учащихся;
воспитывать у учащихся познавательный интерес к окружающему миру, любовь к
природе.

Оборудование урока:
картинки с изображением времен года;
аудиозапись песни "World Weather"; карточки с пословицами;
карточки с "World Puzzles";
карточки с текстом "Seasons"; таблица с вопросами.
Ход урока:
1.Организация урока.

2.Фонетико-речевая разминка
             Whether the weather is hot
             Or whether the weather is cold
             Whether the weather is fine
             Or whether the weather is not
             We’ll weather the weather
             Whatever the weather
             Whether we like it or not.

3.Составить вопросы. Работа в парах.
4.Аудирование минитекстов про погоду
5.Работа с карточками "World Puzzles"
             Сloudy, rainy, yellow leaves, snowy.
             Warm, cold, hot, flowers, frost.
             Skate, ski, snowball, swim, hockey.
             July, February, December, January.

6.Прочитай текст и выбери символы.
In summer it is usually hot and sunny in our place (1) … . But there is
sometimes heavy (сильный) rain (2) … . When it is rainy, it is cloudy (3) …
. It is not windy (4) … . But in the morning it can be foggy (5) … [pic]
7. Физкультминутка.

8. Песенка «World Weather».

9. Воспроизведение комбинированных диалогов по ролям в парах.

10. "The weather map of Europe " Конкурс лучшего диктора телевидения .

England: It'll be cloudy and rainy . In the morning it'll be foggy . The t
in London 20 degrees above zero.
Spain : Cloudy , rainy , wet .The t in Madrid is 20 .
France: Sunny , windy . The t in Paris is 20 .
Italy : No rain , sunny , hot. The t in Rome is 30.
Russia :Warm , windy . The t in Moscow is 20 .

11. Конкурс стихов. Учащиеся читают стихи про погоду.

12. Домашнее задание: Упр. 7 стр. 109


title: Конспект урока "Физика в походе (тепловые явления)"

extracted_text:
            "Физика в походе". Повторение темы "Тепловые явления"
Цели  урока: повторение  темы  “Тепловые   явления”,   закрепление   навыков
применения полученных ранее знаний на практике,  развитие  наблюдательности,
привитие интереса к предмету.
Оборудование:
    • компьютер с подготовленной презентацией;
    • звуковые колонки;
    • экран;
    • распечатанные приложения.
Оформление:
На доске написаны тема урока “Физика в походе” и эпиграф:
О, сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенья дух
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг…
А.С. Пушкин
Подготовительная работа.
В мероприятии участвуют все желающие ученики. Участники делятся добровольно
на 4 группы, каждая из которых получает задание подготовить выступление:
1 группа – Групповое снаряжение в походе;
2 группа – Индивидуальное снаряжение в походе;
3 группа – Энергетическая ценность продуктов питания;
4 группа – Питание в походе.
Ход урока. (1 слайд)
Вводная часть
Сегодня мы с вами отправимся в поход, правда, не настоящий,  а  виртуальный.
Но все  равно  взгляните  на  некоторые  (из  великого  множества)  тепловые
явления, которые нам встретятся, глазами физика. Значение  тепловых  явлений
в жизни человека исключительно велико.  Достаточно  сказать,  что  изменение
температуры организма всего на 0,5°С означает  заболевание.  Сегодня,  когда
научные знания и достижения позволяют намного легче  преодолевать  трудности
(созданы легкие, прочные малотеплопроводные материалы для  одежды  и  защиты
жилища, кондиционеры и т. п.), многие проблемы  не  касаются  прямо  каждого
человека, их решают специалисты.  Но  путешественникам,  туристам  знания  о
тепловых явлениях и свойствах материалов могут пригодиться: мало ли в  какие
обстоятельства занесет бродячая судьба!
Выступление групп с сообщениями после каждого сообщения учитель задает
вопросы всем учащимся. (Содержание ответов должно быть с точки зрения
физических знаний темы “Тепловые явления”.)
Любому походу предшествует тщательная подготовка.
                            Сборы группы в поход
1) Групповое снаряжение в походе
Краткое содержание. К групповому снаряжению относится то снаряжение,
которое позволит группе в походе благополучно совершать переходы,
полноценно питаться и отдыхать.
К нему относятся: палатки, принадлежности для ведения кострового хозяйства,
приготовления пищи, ремонтный набор т.п. (Приложение 1)
2 слайд
Вопросы:
    • Сколько и каких палаток нужно взять на группу из 17 человек?(3 слайд)
    • Для чего в костровом хозяйстве нужны хозяйственные варежки?
    • Сколько, каких котелков нужно взять с собой в поход и как их
      транспортировать?
2) Индивидуальное снаряжение в походе
Краткое содержание. К индивидуальному снаряжению относится то снаряжение,
которое позволит достаточно комфортно чувствовать себя в походе отдельного
члена туристической группы. (Приложение 2)
Вопросы:
    • Какую одежду по сезону нужно взять с собой в поход? Выбор обосновать.
(4 слайд презентации)
    • Из каких материалов желательно иметь КЛМН (Кружка-Ложка-Миска-Нож)?
(5 слайд презентации)
    • Какая должна быть обувь для похода?
(6 слайд презентации)
3) Энергетическая ценность продуктов питания
Краткое содержание. Объясняется причина необходимости понимания данного
вопроса, приводится таблица энергетической ценности часто востребованных в
походах продуктов. (Приложение 3, Приложение 4)
Вопросы:
    • Какие продукты позволят быстро восстановить физические силы участника
      похода?
(7 слайд презентации)
    • Каковы особенности выбора набора продуктов для летнего и зимнего
      походов?
    • Зависит ли выбор продуктов от контингента участников похода?
4) Питание в походе
Краткое содержание. Рассказывается о рационе питания туристической группы в
походе, о принципах построения меню. Исходя из этого составляется и
уточняется список продуктов для похода, и после закупа, равномерно
распределяется между членами туристической группы. (Приложение 5)
Вопросы:
    • Как в процентном соотношении распределяется питание группы в течение
      дня?
    • Какие продукты целесообразно брать с собой в поход?
    • Как составить меню на день?(8 слайд презентации)
Группа готова к походу. Выступаем!
1 переход. (9 слайд презентации)
Вопросы:
    • Почему в жаркий день в тени прохладно?(10 слайд презентации)
    • Для чего в походе летом желательна широкополая шляпа?
    • Во время перехода вам стало жарко. Как охладить себя без ущерба для
      здоровья?
Наступило время немного отдохнуть, подогнать снаряжение, выпить чаю.
Привал (11 слайд презентации)
Вопросы:
    • Где лучше по сезону и по погоде устраивать привалы? (12 слайд)
    • Каков принцип устройства термоса?
    • Заряжает ли чай участников похода энергией?
    • Сколько воды можно пить в походе?
Отдохнули? Продолжим наш путь! Песню запевай!
2 переход (13 слайд презентации)
Вопросы:
    • Почему при ветре прохладнее?(14 слайд презентации)
    • Греет ли рюкзак на плечах?
    • Если замерзли руки зимой, то правильно растирать ладони друг о друга
      или одеть теплые рукавицы, но никак не растирать снегом. Почему?
    • Каковы должны быть ваши действия для предотвращения обморожения в
      зимнем походе?
    • Почему для разогрева зимой мы совершаем большие колебательные движения
      руками, ногами?
    • Почему во время движения ноги не мерзнут, а стоит остановиться –
      начинают замерзать?
Ну вот и дошли до цели нашего похода. Остановимся на ночевку. Парни
разбивают палатки, занимаются костром. Девчата занимаются ужином.
Большой привал. Ночевка. (15 слайд презентации)
Вопросы:
    • Как правильно выбрать место для стоянки?(16 слайд презентации)
    • Как правильно установить палатку?
    • Почему под палатку желательно постелить пушистые ветки ели или пихты?
    • Как нужно распределить снаряжение внутри палатки, чтобы в ней ночевать
      с минимальными неудобствами, с наибольшим комфортом?
    • Бывалые охотники утверждают, что ранней осенью теплее спать на воде в
      лодке с тентом, чем в палатке на земле. Прокомментируйте данное
      сообщение.
    • Некоторые туристы, путешествующие зимой, строят для ночлега и защиты
      от непогоды домики из снежных кирпичей. Такие домики называются
      “иглу”. Почему эти туристы “иглу” предпочитают палатке.(17 слайд
      презентации)
    • Как быстро разжечь костер?(18 слайд презентации)
    • Почему из имеющих одинаковую температуру деревянных и металлических
      предметов, на ощупь металлические предметы кажутся холоднее?
Вечером все собрались у костра, чтобы послушать байки бывалых туристов,
попеть под аккомпанемент гитары песни.
У костра (19 слайд презентации)
Вопросы: (20 слайд презентации)
    • Сидя у костра, какие виды теплопередачи можно наблюдать,
      почувствовать?
    • Почему опытные туристы используют так называемые “сидушки”? Боятся
      штаны замарать?
    • Почему, повернувшись к костру лицом, мы чувствуем тепло костра, а
      спина в это время мерзнет?
    • Почему ночью нам тепло в курточке или свитере? Что вложено в это
      понятие?
Завтра предстоит обратная дорога. Нужно набраться сил и хорошо выспаться.
Спать, спать, спать!!!
Ночевка в спальнике (21 слайд презентации)
Вопросы:
    • Почему в спальнике спать тепло? Что на это влияет?(21 слайд
      презентации)
    • Что лучше положить под голову: плоский камень, валик из одежды или
      рюкзак? А может нужно было взять с собой перовую подушку?
 (22 слайд презентации)
Наступило утро. Все позавтракали, уложили в рюкзаки вещи, убрали после себя
весь мусор. Домой!!!
                              Возвращение домой
Песню подпевай! (22 слайд презентации)
                                 Заключение
Вот мы уже дома! В походе мы столкнулись с большим количеством задач по
теме “Тепловые явления” и успешно с ними разобрались.
Дома подумайте еще над одной ситуацией. “Вы попали под кратковременный
ливень, промокли до нитки. На улице прохладно. До ближайшего населенного
пункта еще достаточно далеко. Каковы будут Ваши дальнейшие действия? Так и
пойдете в мокрой одежде, а может быть, снимите ее и будете замерзать или
предпримете какие-то другие действия?
Литература
   1. Балашов М.М. О природе: Кн. для учащихся 7 кл. – М.: Просвещение,
      1991.
   2. Перельман Я.И. Занимательная физика. Кн. 2
   3. Елькин В. Занимательная физика в вопросах и ответах. Сайт учителя.
   4. Фрагменты мультипликационных фильмов студии Уолта Диснея “Утиные
      истории”.


title: Конспект урока “Удивительные существа” 5 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                  «Средняя общеобразовательная школа № 51»

                                    Урок
                              английского языка
                            с использованием ИКТ
                                в 5-м классе
                        тема: «Удивительные существа»
                       учебник – «Английский в фокусе»
                       авторов Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули,
                           О.Е. Подоляко, В. Эванс

                                                   Учитель английского языка
                                                     высшей квалификационной
                                                                   категории
                                                          К.И. Билалутдинова

                               г. Прокопьевск
                              Кемеровская обл.
                                    2010

Модуль 5   «Мир животных»
Урок 5 a
Тема: «Удивительные существа»
   Учебник «Spotlight»  для 5 – го класса авторов Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули,
                           О.Е. Подоляко, В. Эванс

Цель урока: формирование навыков говорения, чтения и письма по теме
«Удивительные существа»
Задачи урока:

   1. образовательная:
      • ознакомить школьников с названиями диких животных;
      • ознакомить с настоящим простым временем;
      • формировать у обучающихся навыки употребления глагола в настоящем
        простом времени;
   2. развивающая: развивать логическое мышление, внимание и память;
   3. воспитательная: прививать интерес школьников к живой природе.

   Оборудование: интерактивная доска «Polyvision», компьютер, проектор,
   презентация с использованием программы Power point

                                 Ход урока:

   |     |учитель                                        |ученики          |Вре-м|№     |
|     |                                               |                 |я    |слайда|
|I    |Hello! Boys and girls! Glad to see you! Are you|                 |2    |   1  |
|     |fine today? I see you are happy. Let’s begin   |Приветствуют     |мин  |      |
|     |our lesson with a beautiful song. (warming up) |учителя          |     |Перехо|
|     |Предлагает обучающимся прослушать и спеть песню|                 |     |д по  |
|     |для создания благоприятной обстановки          |                 |     |гиперс|
|     |                                               |                 |     |сылке |
|     |                                               |                 |     |на    |
|     |                                               |                 |     |песню |
|II   |Введение лексики                               |Пытаются         |4    |2     |
|     |1. Объявляет цели урока: Today we are going to |предположить,    |мин  |      |
|     |read, listen and talk about …                  |используя        |     |      |
|     |Побуждает обучающихся посмотреть на слайд и    |картинку на      |     |      |
|     |предположить о чем они будут читать и слушать  |слайде           |     |      |
|     |2. Приглашает обучающихся посмотреть на карту  |                 |     |      |
|     |на слайде и ответить на вопросы                |                 |     |      |
|     |Look at the map! Which country can you see?    |отвечают на      |     |      |
|     |Which continent is it in? What countries are   |вопросы          |     |      |
|     |next to it?                                    |                 |     |      |
|     |                                               |                 |     |      |
|     |Прослушивание записи                           |                 |     |      |
|     |Побуждает обучающихся слушать и повторять за   |                 |     |      |
|     |диктором.                                      |слушают и        |     |      |
|     |Look at the pictures. Listen and repeat.       |повторяют за     |     |      |
|     |Просит отдельных обучающихся прочитать названия|диктором         |     |      |
|     |животных                                       |                 |     |      |
|     |                                               |                 |     |      |
|     |Which sound similar in your language? Do you   |                 |     |      |
|     |have them in your country?                     |                 |     |      |
|III  |Чтение с извлечением информации                |Читают           |10   |3     |
|     |Open your books at page 66, ex. 1 Look at the  |                 |мин  |      |
|     |picture.                                       |                 |     |      |
|     |1. Прослушивание и чтение.                     |и                |     |      |
|     |Listen and read.                               |отвечают на      |     |      |
|     |2. Контроль понимания                          |вопросы          |     |      |
|     |1)                                             |                 |     |      |
|     |3. Ex. 4, p. 66                                |                 |     |      |
|     |Read and find the names of:                    |задают вопросы по|     |4     |
|     |Просит обучающихся найти в тексте названия:    |тексту           |     |      |
|     |трех стран;     Pakistan, China, Nepal         |                 |     |      |
|     |пяти животных; the Bengal tiger, deer, the     |                 |     |      |
|     |Indian elephant, the Indian cobra the Indian   |                 |     |      |
|     |пяти цветов; red, orange, black, grey, brown   |                 |     |      |
|     |(white, yellow)                                |                 |     |      |
|     |пяти других прилагательных: national, tall,    |                 |     |      |
|     |big, beautiful, dangerous (small, heavy, funny)|Выполняют упр. По|     |      |
|     |2) Побуждает обучающихся отвечать на вопросы по|учебнику         |     |      |
|     |тексту и затем по образцу показывает           |                 |     |      |
|     |обучающимся как самим задавать вопросы о       |                 |     |      |
|     |животном.                                      |                 |     |      |
|     |Answer the questions about the text. Ask       |                 |     |      |
|     |questions                                      |                 |     |      |
|     |Проверяет как обучающиеся поняли выделенные    |                 |     |      |
|     |жирным шрифтом незнакомые слова                |                 |     |      |
|     |Использует наглядность, развивает языковую     |                 |     |      |
|     |догадку                                        |                 |     |      |
|IV   |Зарядка                                        |                 |2    |      |
|     |Let’s do exercise for our eyes. They are tired |                 |мин  |      |
|     |Look up! Look down! Look left! Look right! Look|                 |     |      |
|     |around! Put your hands together and rub them.  |                 |     |      |
|     |Then put on your eyes. That’s enough.          |                 |     |      |
|V    |Введение грамматического материала.            |                 |7    |   5  |
|     |1. Сегодня мы познакомимся с таким             |                 |мин  |      |
|     |грамматическим явлением как Present Simple     |                 |     |      |
|     |(Настоящее простое время)                      |                 |     |      |
|     |Приводит примеры английских предложений в      |                 |     |      |
|     |настоящем простом времени, помогает обучающимся|                 |     |6     |
|     |понять на примерах, что означают слова:        |                 |     |      |
|     |permanent, repeated action, habit.             |                 |     |      |
|     |2. Пишет на интерактивной доске глаголы с      |                 |     |      |
|     |окончаниями и обращает внимание на эти         |                 |     |7     |
|     |окончания, побуждает обучающихся самим сделать |                 |     |      |
|     |вывод, почему эти окончания отличаются, в каком|                 |     |      |
|     |случае ставится «-es».                         |                 |     |      |
|     |3. Побуждает обучающихся объяснить самим       |                 |     |      |
|     |орфографические правила                        |                 |     |8     |
|     |                                               |                 |15   |      |
|V    |Закрепление грамматического правила            |Выполняют        |мин  |9     |
|     |Ex.7, p 67                                     |карандашом в     |     |      |
|     |                                               |учебниках и по   |     |      |
|     |                                               |одному на        |     |      |
|     |                                               |интерактивной    |     |      |
|     |Работа с триггером                             |доске            |     |10    |
|     |                                               |                 |     |      |
|     |                                               |Делают выбор,    |     |      |
|     |                                               |нажимая на       |     |      |
|     |                                               |автофигуру на    |     |11    |
|     |                                               |слайде           |     |      |
|     |                                               |                 |     |      |
|     |3. Ex. 9, p 67                                 |Слушают и ставят |     |      |
|     |                                               |галочки и в      |     |      |
|     |                                               |учебниках и на   |     |      |
|     |                                               |доске.           |     |      |
|VI   |Объяснение домашнего задания.                  |                 |3    |12    |
|     |Подготовка минипроекта.                        |                 |мин  |      |
|     |Создание плаката о животном мире своей страны, |                 |     |      |
|     |своего региона (Сибири, Кузбасса)              |                 |     |      |
|     |Юля Кныш, Голышев Максим, Чекалдина Алена и    |                 |     |      |
|     |Новиков Дима выполняют работу в электронном    |                 |     |      |
|     |варианте.                                      |                 |     |      |
|VII  |Подведение итогов урока                        |                 |2    |13    |
|     |Оценивает работу обучающихся                   |                 |мин  |      |


title: Конспект урока “Aspects of London: we know all about it-or do we?”

extracted_text:
The topic of the lesson: “Aspects of London: we know all about it-or do we?”

Level: Intermediate
Objectives: To expand the students knowledge of London’s historic and mordern sites, to develop pupils’ interest in life of people abroad, to develop comprehension, speaking and reading skills.
Equipment: video film about London, paper, felt tip pens.

Today we are going to visit some places in London which are internationally known but the problem is that we don’t have a guide. Here you can see our advertisment:
 Wanted: Tour Guide. Enthusiastic young person requred to show tourists around London. Applicans must speak fluent English. Knowledge of local area a must.
Take an active part in our lesson and you will get a medal of a best guide.

The first place is Buckingham Palace. Answer the questions having watched the episode.

What ceremony can you see at Buckingham Palace?(Changing the Guard)
How often does the cercmony take place? (every day)
Who marches first through the gates of the Palace? (the band)
What is the job of the police during the ceremony? (not to allow the crowd to follow the band)
What is the traditional uniform of the Guard? (a red coat, black trouses, a helmit-busby)
What is the helmit made of? (the fur of a bear)

The next place is the Tower of London. Try to predict what you are going to watch. What events or facts are these words associated with?
Fill in the mind map.

 prison                                                                             William the Conqueror
                                the Tower of London

ghosts
                                              1500               White Tower       befeaters.
 Watch the tape and check if you were correct.

William the Conqueror- he built the Tower of London in 1078 for protecting and controling the city.
Prison- it was a fortress, a palace and a prison.
Befeaters- the Tower is guarded by the Geomen Warders popularly known as “Beefeaters”.
White Tower- 30 meatres high.
1500-the year the uniform belong to.

St. Paul’s Cathedral.
Watch the episode and fill the missing information.

 The Cathedral was built in .........(1666).
 The Cathedral was built by ........(Sir Christopher Wren).
  It took him........to buid St.Pauls (35 years).
 The high of the Cathedral is.......(110 metres).
  There are.......steps up to the dome (627 steps).
  He build......churches after the fire (50 churches).
  Thre is ............inside the dome (Whispering Gallery).

Let’s watch the next episode: Westminster Abby and Trafalgar Square.

Continue the sentences while watching the episode:

Westminster is ..................(the Home of the British Parlament).
Almost every corronation is happend here since........(W. the Conquare).
And above the Houses of Parlament rises London’s famous clock......
But Big Ben isn’t really the name of the clock. It’s the name of ........(the bell inside the clock).
In the middle of Trafalgar Square is..........(Nelson’s column).
Nelson spent his life looking.......(over the sea).
And the statue also looks over the sea of........(pegions).

Now we are going to continue our tour. You can see a list of interesting places for you to visit in London. The task is match the plasces to the pictures.


title: Классный час "Его именем улицу город назвал" 2 класс

extracted_text:
Тема: “ Его именем улицу город назвал ”.
Цель: Воспитывать учащихся в духе патриотизма, любви к Родине на примере героической борьбы вязниковцев с фашистскими захватчиками в годы Великой Отечественной войны.
Задачи:
Познакомить учащихся с подвигом земляков – Героев Советского Союза, именами которых названы улицы   города Вязники.
Расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Развивать чувства сопереживания, уважения и благодарности.
Воспитывать чувство гордости за свой город, за свою Родину, победившую фашизм.
Оборудование:
Компьютер, мультимедийное оборудование, голос Левитана, плакат, презентация, выставка рисунков “Дорогами войны”; муз. сопровождение – песни: “От героев былых времён” муз. Р. Хозак, сл. Е. Агранович; “Священная война” муз. А. Александров, сл. В. Лебедева-Кумача; «Журавли» муз. Я. Френкеля, сл. Р. Гамзатова; «Солнечный круг» муз. А. Островского, сл. Л. Ошанина; «На крылечке твоём» сл. А Фатьянова
Ход урока
Звучит мелодия песни А. Фатьянова «На крылечке твоём»
Июнь. Клонился к вечеру закат
И белой ночи разливалось море,
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горя.

Такою все дышало тишиной
Что вся земля еще спала, казалось…
Кто знал, что между миром и войной
Всего, каких - то 5 минут осталось.

Музыка звучит громче, и включается отсчет времени – это стук Метронома.
Голос Левитана «Внимание! Внимание!»
Песня «Священная война» А. Александрова

Ученики:
- Грохот предательского обстрела Бреста донесся до каждого города и деревни нашей страны.
- Запричитала, застонала вся Земля наша.
- Заголосила раненая Родина.
- И встали, поднялись на защиту её сыновья и дочери.
- Разные были у них имена и разные национальности.
- Но все они стали братьями и сёстрами по крови, потому, что проливали её на одном великом поле битвы.
- Проливали её за спасение одной общей своей Родины до полной Победы!
- 70 лет отделяет нас от суровых и грозных лет войны. Для одних война стала далёким воспоминанием, для других историей. 27 миллионов советских людей погибли на полях сражений, были сожжены в крематориях концлагерей, замучены в застенках гестапо, погибли под бомбёжками, умерли от ран, не  дожив до светлого праздника, - Дня Победы.
- Каждый год в мае наша страна празднует День Победы. И сегодня, так же как и много лет назад, в далёком уже сорок пятом, этот праздник остаётся радостным и трагическим: никогда не исчезнет из памяти народной гордость за Великую Победу, память о страшной цене, которую за неё заплатили.
 Время неумолимо движется вперед. Уходят из жизни солдаты войны, спасшие нашу Родину от фашизма. Их остается все меньше и меньше. И мы должны помнить, какой ценой досталась нам это Победа. Это нужно всем живущим на земле, чтобы не зачерствели их сердца, чтобы потомки помнили подвиг своих предков.
Помните!
Через века, через  года –
Помните!
О тех, кто уже не придёт никогда, -
Помните!

- Вновь скупая слеза сторожит тишину.
Вы о жизни мечтали, уходя на войну.
Сколько юных тогда не вернулось назад,
Не дожив, не допев, под гранитом лежат,
Глядя в Вечный Огонь – тихой скорби сиянье, -
Ты послушай святую минуту молчанья.
Светлой памяти павших посвящается.  Минута молчания 9 мая

Рассказала людская молва,
Что есть город в глубинке России
И геройским его назвала
В те тревожные дни боевые.

(Вид города Вязники)

- Много героических подвигов совершили наши земляки в годы Великой Отечественной войны. Во имя полной победы над врагом, во имя чести и независимости нашей Родины воины – вязниковцы не останавливались ни перед чем, даже перед смертью. За ратные подвиги, совершённые нашими земляками в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, высокого звания Героя Советского Союза были удостоены 25 человек. Мы расскажем о тех  героях, именами  которых названы улицы нашего города.

Звучит песня из кинофильма «Офицеры»

Его именем улицу город назвал,
Если имя живет – значит, жив человек

(На доске портреты героев, о которых пойдет речь)

Голос Левитана (Объявляет о Победе)
Победа! Славная Победа!
Какое счастье было в ней!
Пусть будет ясным вечно небо.
А травы будут зеленей.
 (Учащиеся исполняют песню “День Победы” сл. В Харитонова,
 муз. Д. Тухманова)
Благодарим солдаты вас,
За жизнь, за детство и весну,
За тишину,
За мирный дом,
За мир, в котором мы живем
«У обелиска» Гаврилова Н. И.
Когда проходишь мимо обелиска,
Не торопись пройти, остановись.
Постой в молчаньи, поклонившись низко,
Тому, кто за Отчизну отдал жизнь.
Кто, повергая полчища фашизма,
И защищая Родину свою,
В последний бой ушёл во имя жизни,
И пал геройской смертью в том бою.

Презентация  (песня «Журавли»)

Я хочу, чтоб на нашей планете,
Никогда не печалились дети.
Чтоб не плакал никто, не болел,
Только хор наш ребячий звенел.
Чтоб навек все сердцами сроднились,
Доброте чтобы все научились.
Чтоб забыла планета Земля,
Что такое вражда и война.
(Плакат)
Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат,
И пулемёты не строчат,
Чтоб жили люди, города…
Мир нужен на земле всегда!
Песня «Солнечный круг»
Учащиеся крепят ладони к Земному шару


title: Конспект урока "Этикет. Приглашение и прием гостей" 5 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

              «Шегарская средняя общеобразовательная школа №2»

                                    [pic]

                         Урок технологии в 5 классе

                                                           Автор: Шинкаренко
                                                       Светлана  Анатольевна
                                              учитель технологии I категория

                               Мельниково 2015

Урок предназначен для учащихся 5-х классов.

   Все мы живем среди людей, и от нашего поведения во многом зависит  и  наш
успех, и отношение окружающих к  нам.  Потому,  как  человек  ведет  себя  в
гостях, умеет ли он принять гостя, как ведет себя за  столом,  всегда  можно
судить о степени его воспитанности. Знание  правил  этикета  позволит  детям
уверенно чувствовать себя в различных ситуациях.

Цель   урока:   Ознакомить   с   некоторыми   правилами   этикета.   Научить
                                изготавливать подарочную упаковку (кулек).

Задачи:  Определение  понятия  «этикет».  Привитие  эстетического  вкуса   и
творческого  воображения  при  выполнении  практической  работы.  Воспитание
аккуратности в работе. Повышение интереса к учебному предмету «Технология».

Ожидаемый  результат  –   формирование   навыков   культурного   общения   в
повседневной жизни.

Результат практической работы – изготовленная подарочная  упаковка  (кулек),
мини-выставка работ учащихся.

Данная  тема  урока  рассматривается  в  разделе  «Кулинария»,  на   которую
отводится 2часа (80 мин).

Оснащение  урока:  компьютер,  экран,   проектор,   слайдовая   презентация,
распечатки  текста,  инструкционные  карты,  образец   подарочной   упаковки
(кулек), все необходимое для выполнения практической  работы,  сервированный
стол для инсценировки, выставка книг по этикету.

Методические приемы.

|Методический прием                  |Ожидаемые результаты                |
|«Мозговой штурм»                    |Активизация учащихся; умение кратко |
|                                    |и четко выражать свои мысли         |
|Создание ситуативных моментов;      |Освоение учащимися знаний в форме   |
|театрализация                       |деятельности                        |
|Работа с текстом, используя пометки |Развитие внимания, познавательной   |
|INSERT                              |активности                          |
|Самостоятельная деятельность:       |Развитие творческого воображения    |
|выполнение практической работы      |                                    |
|Контроль и самоконтроль: игровой    |Обобщение и систематизация          |
|момент «Найди правильный ответ»,    |полученных знаний, рефлексивность   |
|самооценка своей работы,            |                                    |
|мини-выставка                       |                                    |

                                  Ход урока

   I. Организационный момент. (2 мин.)

  II. Вступительное слово учителя. (10 мин.)

   В течение тысячелетий люди искали такие  способы  и  формы  общения,  при
которых всем было бы хорошо, чтобы никто не чувствовал себя  неловко  (слайд
№1). Сложившиеся правила поведения позволяют избежать  ненужных  конфликтов,
помогают людям понять друг друга. Эти правила называют правилами этикета.

А кто же все - таки придумал этикет?

   В Древнем Китае, например, насчитывали  около  тридцати  тысяч  церемоний
(наводим курсор на тему урока на 1слайде и щелчком переходим на  слайд  №2).
Как постучаться в дом, как встать, сесть, взять чашку с чаем – все это  было
строго определено и расписано.  Не  один  год  уходил  у  детей  феодалов  и
богачей  на  то,  чтобы  выучить  эти  правила.  Да  и  для  выполнения   их
требовалось столько времени, что позволить себе  церемониться  мог  лишь  не
обремененный работой и заботами человек. Усложненный этикет  возводил  прямо
– таки «китайскую стену» между  бедными  и  богатыми,  между  тружениками  и
бездельниками. И так было не только в  Китае.  Во  всех  странах  и  во  все
времена правящий класс старался отгородиться,  обособиться,  выделиться  при
помощи самых разных средств, манерами, нормами поведения.

   Но многие  правила  специально  никто  не  сочинял,  не  придумывал.  Они
возникали в глубокой древности как очень удобные и разумные  формы  общения.
Один из самых распространенных в мире способов приветствия –  рукопожатие  –
дошел до нас из таинственной  дали  тысячелетий.  Тогда  это  было  разумной
мерой  предосторожности  –  взаимного  ощупывания  рук,  чтобы  убедиться  в
отсутствии дурных намерений [2].

    Нужно  ли  в  наше  современное  время   обладать   хорошими   манерами?
(проблема). Учащиеся выдвигают идеи по проблеме (мозговой  штурм).  Обсудить
и обобщить.

   Образованный и хорошо воспитанный человек всегда был и  будет  в  почете.
Тем более в наше время, время глобальных  перемен,  время,  где  техника  на
грани фантастики, время,  когда  все  больше  и  больше  появляется  богатых
людей,  работа  которых  связанна  с  банкетами,  церемониями,   заключением
договоров. Может и вы в, дальнейшем, окажитесь в их числе? Кто знает?

И.  Кант  немецкий  философ,  говорил:  «Тот,  кто  не  приобрел  культурных
навыков, - груб».

   Поэтому сегодняшнее занятие мы  посвятим  теме:  «Этикет.  Приглашение  и
прием гостей» (запись в тетрадях) (щелчком на стрелку-гиперссылку  переходим
на слайд №1). Постановка цели и задач урока

III. Cообщение познавательных сведений. (20 мин.)
   Этикет – французское  слово,  которое  обозначает  установленный  порядок
поведения где-либо (на слайде №1 наводим  курсор  на  стрелку-гиперссылку  и
переходим на слайд № 3). А вот еще одно определение этикета.  Этикет  –  это
молчаливый язык, с помощью которого можно многое  сказать и  многое  понять,
если уметь видеть[3,4,5].

   Если  театр,  как  говорят,  начинается  с  вешалки,  то  любой  праздник
начинается с приглашения гостей. Уметь принять гостей –  большое  искусство.
Говоря об умении хорошо принимать гостей, мы говорим о гостеприимстве –  это
национальная черта многих народов. А умеете ли вы хорошо принять  гостя?  Мы
узнаем при помощи теста (прилож.1). Не огорчайтесь,  если  результаты  теста
оказались неутешительными. Я думаю, что  сегодня  на  уроке  вы  приобретете
определенные знания и умения в такой не  совсем  уж  и  сложной  науке,  как
гостеприимство. И так вперед за знаниями!

1. Приглашение гостей.

    Чем  многолюдней  прием  вы  собираетесь  сделать,  тем  раньше  следует
приглашать на него гостей: за десять дней или  за  неделю.  В  любом  случае
назвать точное время и причину. Известный нам с  детства  герой  мультфильма
Винни-Пух поет в своей  песенке: «Кто ходит  в  гости  по  утрам…».  Но  он,
скорее всего не знал правил этикета.  Обычно  гостей  приглашают  на  вторую
половину дня, чаще на ужин.

   Современный этикет  рекомендует  ходить  в  гости  по  приглашению,  ведь
бывает, что «На незваного гостя не припасена  и  ложка».  Приглашать  гостей
можно по телефону, письменно или лично. В третий  раз  не  стоит  приглашать
человека, дважды не принявшего вашего приглашения[1].

   Разобрать ситуации №1 и №2(слайд №4).

   Театр – экспромт «К  вам  пришли  гости».  (Три  девочки  –  гости,  одна
девочка – хозяйка. Остальные девочки смотрят и выявляют  ошибки).   Обобщить
увиденное.

• Каждого гостя вы встречаете…(сами).

• При этом необходимо приветливо…(улыбнуться).

• Хозяева должны вновь пришедшего с остальными гостями…(познакомить) (слайд
  №5).

2. В гостях.
    Работа  с  текстом  (прилож.2).  Текст   раздается   каждому.   Задание:
проработать текст, используя определенные условные знаки. «+» - я  это  знал
до прочтения текста; «V» - это новая для меня информация; «?» -  об  этом  я
хочу узнать больше (чтение  с  пометками   INSERT)  (слайд  №  6).  Учащиеся
читают текст, делая пометки на полях. Затем устно комментируют.
   В основном мы ходим в гости  на  какие  –  то  торжества:  дни  рождения,
юбилеи. Как в прошлом,  так  и  в  наше  время,  подарку  отводится  большое
значение.  Правильно   оформить   подарок   –   чрезвычайно   важное   дело.
Оригинальная упаковка способна усилить эффект  от  роскошного  презента  или
превратить вручение простенького  сувенира  в  незабываемое  событие  (слайд
№7).
Физминутка (слайд №8, 9,10) (3 мин.)
IV. Практическая работа. (30 мин.)
•  Объяснение  практического  задания  (демонстрация   образца   подарочной
  упаковки – кулька) (слайд №11), последовательность изготовления (слайд  №
  12,№13, №14, №15, №16)
•  Вводный  инструктаж  по  технике   безопасности   (правила   пользования
  ножницами)
• Изучение инструкционных карт учащимися (прилож.3)
• Самостоятельная работа учащихся (текущий инструктаж)
V. Анализ выполненной практической работы. (5 мин.)
Демонстрация, обсуждение, самоконтроль, оценка работы учащихся.
VI. Повторение материала. (5 мин.)
1. Из предложенных вариантов ответов нужно выбрать  правильный  (слайд  №17,
№18, №19).
Установленный порядок поведения где – либо:
• этикет

• правило

• закон

Национальная черта многих народов:

• радушие

• вежливость

• гостеприимство

На незваного гостя не припасена и..:

• тарелка

• ложка

• салфетка

2.  Инсценировка.  Заранее  заготовленная   сценка   демонстрируется   перед
учащимися  (прилож.4).  Задание:  необходимо  найти  ошибки   и   выход   из
сложившейся ситуации.

VII. Заключительная часть урока. Рефлексия. (5 мин.)

   Краткие выводы об уроке в целом.

Домашнее задание: разработать эскиз подарочной упаковки к  какому  –  нибудь
празднику (слайд №20). Уборка рабочих мест.

                                                                Приложение 1

Тест.

1. Приглашаешь к себе гостей.

а) За час до начала  празднования  своего  дня  рождения  ты   бросаешься  к
телефону и начинаешь названивать друзьям, приглашая их в гости.

                                      10 баллов

б)  До  дня  рождения  остается  несколько  дней.  Ты  извещаешь  все  своих
знакомых, что хочешь их видеть у себя такого – то числа в такое –  то  время
по такому – то поводу.

                                                   3балла

2. Звенит звонок – пришел первый гость.

а) На тебе домашний халат и тапочки. «Переоденусь потом», -  произносишь  ты
и спешишь открыть дверь.

                                        8 баллов

б) Последний мимолетный взгляд в зеркало.  Кажется  все  в  порядке!  Одежда
нарядная, но в тоже время достаточно скромная,  чтобы  не  выделяться  среди
гостей.  Поправляешь волосы и  открываешь дверь.

                                           1 балл

3. Дверь открыта.

а) На пороге стоит сияющий гость. «Поздравляю!», - выпаливает он.

«Проходи!», - говоришь ты и спешишь на  кухню,  чтобы  вытащить  из  духовки
подгорающий пирог.

                                          5 баллов

б) На твоем лице искренняя  улыбка.  «Добро  пожаловать!»,  -  говоришь  ты,
стараясь смотреть в глаза гостю, а не на его  руки.  Ведь  гость  не  должен
считать, что тебя слишком волнует вопрос о том, чем он тебя порадует,  кроме
добрых пожеланий.

                                          2 балла

4. Проходи!..

а) Приняв гостя в прихожей,  вы  идете  в  комнату.  Ты  входишь  в  комнату
первой. Там уже есть ребята,  которые  видят  твоего  гостя  в  первый  раз.
«Познакомьтесь, это Лена!», - говоришь ты и садишься в кресло.

                                    13 баллов

б) Помогаешь гостю  раздеться  и,  пропустив  его  вперед,  направляешься  к
комнате. «Проходи, пожалуйста!» - говоришь ты гостю: ведь он должен войти  в
комнату первым. Собравшиеся  вопросительно  смотрят  на  вошедшего,  как  бы
спрашивая тебя: «Кто это?». «Познакомьтесь, это Лена!», -  говоришь  ты.  Ты
придвигаешь Лене свободный стул, а потом садишься сама.

                                         4 балла

5. Застолье.

а) Сидящий рядом с тобой гость потянулся  за  тортом  и  опрокинул  чашку  с
горячим  чаем.  Огромное  пятно  моментально  образовалось  на   белоснежной
скатерти. «Мог бы и поаккуратнее!», -  произносишь  ты,  берешь  салфетку  и
стараешься убрать следы от чая.

                                                9 баллов

б) Твой друг передавал кусок торта соседке и…уронил  его  прямо  к  тебе  на
колени. «Хорошо, что не весь торт!», - шутишь  ты,  и  все  смеются.  В  том
числе и твой неловкий друг.

                                           2 балла

ИТОГИ:

 Если ты наберешь 16 баллов, то тебе  не  придется  претендовать  на  звание
академика гостеприимства.

                                                                Приложение 2

                     Текст «Правила поведения в гостях».

   Задание: проработать текст, используя определенные условные знаки («+»-
я это знал до прочтения текста; «V» - это новая для меня информация; «?» -
об этом  хочу узнать больше ).

   Находясь в гостях, некрасиво все время посматривать в ближайшее  зеркало,
оценивающе разглядывать квартиру,  особенно  делать  критические  замечания.
Наоборот, следует сказать о доме что – нибудь приятное. Не  выпытывать,  что
сколько стоило и где куплено, не  снимать  с  полочек  украшения  для  того,
чтобы их рассмотреть со всех сторон.

   Если в  гостях  вам  случится  что–  нибудь  разбить  или  испортить,  не
предлагайте денег. Лучше купить такую  же  вещь  взамен  или  компенсировать
другой, в какой– то мере равноценной.

   Если вы приходите в дом и застаете телевизор  не  включенным,  неприлично
предлагать его включить. Можно вскользь заметить, что  именно  в  это  время
предполагается интересная передача, но если хозяева не  проявили  готовности
ее посмотреть, настаивать не следует.

   Если гостю необходимо уйти досрочно, вежливость обязывает  его,  прощаясь
с хозяйкой, кратко  назвать  причину  ухода.  Если  общество  многочисленно,
можно ни с кем, кроме хозяев, не прощаться. Когда вы уходите,  прежде  всего
следует попрощаться, а только потом  одеться.  Уходя,  гость  благодарит  за
приятный вечер.

                                                                Приложение 3

                            Инструкционная карта.

                  Изготовление подарочной упаковки (кулек).

|№  |Последовательность операций               |Материалы, инструменты  |
|1. |Порвать цветную бумагу на кусочки разного |Заготовленный кулек     |
|   |размера и обклеить им кулек, начиная      |(конус из картона или   |
|   |снизу.                                    |плотной бумаги), цветная|
|   |                                          |бумага, клей ПВА.       |
|2. |Придумать и изготовить из цветной бумаги  |Цветная бумага, клей    |
|   |мотивы для украшения кулька или           |ПВА, различные готовые  |
|   |использовать готовые украшения.           |украшения (бусины,      |
|   |                                          |стразы, тесьма и тд.).  |
|3. |Приклеить украшения на кулек, согласно    |Кулек, украшения, клей  |
|   |задуманной идеи.                          |ПВА.                    |
|   |                                          |                        |
|4. |Сложить край креповой бумаги с верхним    |Кулек, креповая бумага, |
|   |краем кулька, заложить ее складками вокруг|степлер.                |
|   |кулька, закрепляя при этом каждую складку |                        |
|   |степлером. Края бумаги сложить внахлест и |                        |
|   |закрепить.                                |                        |
|5. |Отвернуть креповую бумагу вверх, связать  |Кулек, декоративный     |
|   |декоративным шнуром или лентой и тд.      |шнур, лента, тесьма и   |
|   |                                          |тд.                     |

                                                                Приложение 4

Сценка.

   Две подруги сидят за сервированным к  чаю  столом.  Чаепитие  подходит  к
концу и гостья говорит:

-  Ну,  ладно,  мне  пора  уже  домой!  Спасибо  за  вечер!  Он  был  просто
замечательным! Уже  столько  раз  бывала  у  вас  в  гостях  и  не  перестаю
удивляться вашему гостеприимству. А какие вкусные пирожки из слоеного  теста
ты умеешь готовить! Ну, просто пальчики оближешь!

- Ой! Ну, что ты! Это тебе спасибо, что пришла в гости!

- Да, еще хотела у тебя спросить. Где  ты  покупала  такой  красивый  чайный
сервиз и сколько он стоит?

- Ты знаешь, мне подарил его муж, поэтому я не могу тебе ответить.

- Я бы пригласила тебя к себе в гости, ведь ты еще не была у меня в  гостях.
Но у нас  такая  маленькая  квартирка,  да,  еще  с  мужем  затеяли  ремонт,
который, я думаю, затянется на долго.

                       Список используемой литературы:

1. Журнал «Школа и производство», №2 1994.

2. Н.В. Чудакова «Этикет от А до Я», М: «АСТ», 1997.

3. http://www.etiket.ru/

4. http://www.ty-koroleva.ru/etiket/v_gostyah.html

5. http://mouo5.narod.ru/dogument/gosti.html


title: Классный час "Каждый ребенок талантлив. Выбери свой творческий путь!" 2 класс

extracted_text:
   Классный час - тренинг для учащихся 2-4классов.
       Тема:    Каждый ребенок талантлив. Выбери свой творческий путь!
    Предлагаемый классный час - это своего рода презентация собственных
талантов и увлечений. Его задача - не столько знакомство детей с понятием
таланта, как термина, сколько открытие наличия таланта в себе и у своих
одноклассников и познание друг друга. Увлечение каждого ребенка не только
приоткрывает частичку его внутреннего мира, но и дает повод для общения со
сверстниками, а это, в конечном итоге ведет к сплочению коллектива.
    Готовя детей к классному часу, учитель просит их коротко представить
свое хобби, рассказать, о положительном влиянии своего увлечения на
характер, о своих достижениях. Впоследствии в зависимости от интересов
детей разговор об увлечениях можно продолжить на других классных часах
Подготовка: Заранее дети информируются о проведении данного классного часа
и получают задание: представить свое увлечение, оформить выставку в классе.
Можно предложить детям принести поделки, подготовить музыкальный или
танцевальный номер. Дети заполняют анкету и пишут мини - сочинение на одну
из предложенных тем: «Какой я? Кто я?», « Как я понимаю слово талант? У
каждого ли человека он  есть?», « Нужно ли развивать талант?», « Талант -
это понятие приобретенное или он дан человеку от природы?»

Оборудование: мультимедиа презентация, проектор, фотографии, заготовки
ярких, веселых мобильных телефонов, музыкальное оформление.

Оформление: выставка с работами учащихся, плакат с надписью « Каждый
ребенок талантлив», фотовыставка, на доске изображен большой портфель, а
так же наклеены две большие ромашки, в центре одной- « Я», в другой – «
МЫ», на столе лежат листочки, на которых написаны новые термины.

Цель:* Расширение кругозора детей;
*Формирование  положительной мотивации к саморазвитию и развитию творческих
способностей учащихся;
*Побуждение  к участию в различных кружках, секциях, к развитию своих
способностей и талантов;
*Воспитание  понимания  ценности каждого человека, как талантливой
личности;
*Достижение внутри классного сплочения;
*Осмысление своего персонального « Я», как части общего « МЫ»

Задачи:  обобщить  полученный  опыт  взаимодействия  в  группе;   обеспечить
каждому ученику обратную связь  с  группой;  развивать  умение  оказывать  и
принимать поддержку окружающих; осмыслить себя как члена  группы,  способной
оказывать поддержку, сформировать положительную мотивацию к  саморазвитию  и
уважению талантов одноклассников.
                        Ход занятия.
   Так хочется, пока живешь на свете,
   Наслушаться прибоя и скворцов,
   Настроить фантастических дворцов
   И не бояться быть за них в ответе.

   Быть мудрым сыном, правильным отцом,
   Не приставать с наукой и советом,
   Быть искренним, как в час перед концом,
   Усвоить суть свободы и запретов.

   Играть свободно словом, звуком, цветом,
   С гармоникой, палитрой и резцом.
   И брать за все душой, а не монетой,
   И научиться жить в конце концов.
   Так хочется, пока живешь на свете.
                                 Александр Дольский

                  Вступительное слово классного руководителя.
                             Звучит музыка.
    Здравствуйте дорогие ребята и уважаемые гости.  Наш классный час
   называется «Каждый ребенок талантлив. Выбери свой творческий путь»
  Из ваших, ребята, рассказов  мы  узнаем,  как  вы  понимаете,  что  такое
 талант,  о  способах  его  проявления,  о   том,   чем   увлекаются   ваши
 одноклассники, как можно интересно и с пользой провести  свободное  время.
 Перед этим классным часом я, побеседовав с вами, узнала, что почти  каждый
 ученик нашего класса увлекается чем-то. Но не все знают об увлечениях друг
 друга. Кроме этого проведенный вместе с вами год  показал  мне,  какие  вы
 талантливые и как умеете демонстрировать эти таланты. Поговорим сегодня об
 этом и наметим пути совершенствования себя и раскрытия еще « спящих в  нас
 талантов». Вперед, к познанию друг друга!
       Цель нашего классного часа: благодаря увлечениям, лучше  узнать  друг
друга, а         тем, кто ничем не увлечён, найти себя.
В жизни каждого человека есть увлечение. Люди рисуют, поют, собирают марки,
часами просиживают за компьютером, разводят рыбок или слушают музыку,
читают или выращивают кактусы. Увлечение помогает скрасить трудные минуты
жизни, сближает с миром науки, искусства, природы, с миром людей, помогает
найти смысл жизни.

1.  Для  создания  психологического  настроя  в  начале   занятия   ученикам
предлагается: улыбнуться соседу слева,  соседу  справа,  пожать  друг  другу
руки, взяться за руки со своим соседом и  произнести  дружно  хором  «ЗДРАВ-
СТВУЙ-ТЕ!».

2
Попробуем сегодня ответить на вопросы:
   1. Что такое талант?
   2. Каждый ли человек талантлив?
   3. Нужно ли развивать свой талант?
   4. Какие таланты присущи нашим одноклассникам?
       Идет обсуждение
3. Классный руководитель организует  дискуссию,  зачитывая  высказывания,  а
учащиеся называют фамилии учеников, на их взгляд  подходящих  под  названную
фразу.

    • В нашем классе самым талантливым является…
    • Часто меня приятно удивлял своими возможностями……
    • Самая одаренная личность в нашем классе – это…
    • Лучше всех умеет в классе выслушать, понять и поддержать…
    • Если в классе скучно, то значит, в нем отсутствует…
    • Мне интересно наблюдать, как у доски отвечает…
    • Возможно, мы очень скоро увидим в отличниках…
    • Чаще всего мне будет сниться…
    • Лучше всех в классе поет…
    • Лучше всех танцует…
    • Самым добрым человеком в классе, можно назвать…
    • Лучше всех в классе рисует…

4. Физкультминутка
Необходимо хлопнуть в ладоши, если относишь себя к следующей категории:
    • Хлопают все присутствующие;
    • Только девчонки;
    • Только те, кто любит вкусно поесть;
    • Только те, кто опаздывает на уроки;
    • Только те, кто хорошо учится;
    • Только те, кто не любит каникулы;
    • Только те,  кто любит сладкое;
    • Только те, кому нравится играть в футбол;
    • Только те, у кого прекрасное настроение.
5.Домашнее задание (дети рассказывают про свои таланты,  демонстрируют  свои
поделки, коллекции и т.д)

6.Упражнение «Изобрази себя за любимым занятием!»
      Раздается каждому ученику лист бумаги, .где им  предложено  нарисовать
      себя, занимающимся любимым занятием.

Подводя  итоги  работы,  классный  руководитель   подчёркивает,  что  многие
положительные качества учеников стали  тем  скрепляющим  веществом,  которое
делает класс дружнее, а таланты, которыми  богат  наш  класс,  сделают  нашу
жизнь ярче.
   7.Развиваем  театральный  талант.(желающий  ученик  выходит  к  доске   и
   показывает любой предмет или персонаж, а ученики должны угадать)
   8.. Рефлексия.
Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS-  сообщение
другу о том, как прошел классный час и пожелания друг другу.

8. Все стоя в кругу, берутся за руки и хором произносят  «ДО-СВИ-ДА-НИ-МЫ!».
На последнем слоге участники поднимают руки вверх, и не разнимая их,  делают
шаг в середину круга.