title: Конспект урока "Famous People" 5 класс

extracted_text:
            План-конспект открытого урока на тему «Famous People»
Тема: Известные люди
Класс: 5 Б.
УМК: В. П. Кузовлев «English-5».
Цель:  обобщить  и  расширить  представление  учащихся  об  известных  людях
средствами английского языка.
Задачи:
- активизировать лексические навыки по данной теме
- уметь читать с целью извлечения информации из текста
- развивать языковую догадку
 - планировать пути достижения цели
-  работать   в   парах   (устанавливать   рабочие   отношения,   эффективно
сотрудничать)
Метод: фронтальная, парная работа
Оснащение: отрывок текста «The Hobbit»
                                 Ход урока.
I. Организационный момент.
1. Приветствие.
Good morning, girls and boys! Nice to meet you! How are you? I’m fine too.
2.Проверка готовности учащихся к уроку.
Are you ready for the lesson? Very nice.

Today we shall have an unusual lesson.

Please, be very attentive.

3. Постановка проблемы.
Do you remember what we did last lesson? Right, we discussed  famous  people
of Russia. Today we are going to talk about it in English.
II.Основная часть.
Do you know any famous people of Great Britain?
What do you know about them?
Let’s discuss some of them.
J. R. R. Tolkien, was an English writer, poet, philologist,  and  university
professor who is best known as the author of the classic high-fantasy  works
«The Hobbit» and «The Lord of the Rings».Now  you  are  going  to  read  the
extract from his book «The Hobbit ». Your task is  to  read  and  translate.
Then you should mark the right tense of the verbs.
III. Рефлексивный:

1. Подведение итогов урока

What new have you learnt today?

What task did you like most?

All of you have made a great job today.

2. Запись домашнего задания.

Open your activity books on page 109, ex. 2. Your task is to fill in the
gaps with the correct name and the correct verb forms.

Thank you for your work. Goodbye.

Отрывок текста «The Hobbit»:
They saw the little dark shape of the hobbit. Bilbo was climbing the
mountain. He has done it for a long time. He is going to reach it tomorrow.
He wants to do it fast because he doesn’t like this deal. It was the
fantastic Ring which had had the big secrets. He will help his friend to
find it. He is a real hobbit.


title: Методическая разработка урока "Одевайся по погоде" 5 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока английского языка в 5 классе по теме “Одевайся по погоде”.
Учитель английского языка  Нестерова Т.В.
Цели:
           - коммуникативная- развитие коммуникативных навыков учащихся в рамках разговорной темы “ Одевайся по погоде”;
           - обучающая- активизация изученного лексико-грамматического материала;
           - развивающая- расширение кругозора учащихся;
            -воспитательная- формирование умений работать в коллективе.

Задачи: тренироваться в употреблении лексики по теме “Одежда”
                закреплять материал по теме Настоящее простое время и Настоящее продолженное время;
                 развивать умения аудирования и чтения с пониманием основной мысли;
                 развивать навыки монологической речи по опорам.
Личностные УУД:
 - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
- выделять и осознавать то, что уже  усвоено и что еще нужно усвоить;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- осознание и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;
- свободное восприятие аудио текста.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь учителя;
- уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Ресурсы: УМК “Spotlight 5” Virginia Evans, Jenny Dooly, Olga Podolyako, Julia Vaulina, компьютер, проектор, раздаточный материал.


title: Классный час "Православные праздники. Масленица. Пасха"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11
Краснодарского края Мостовского района
села Беноково

Православные праздники. Масленица.
Пасха.

                                                                          Подготовила
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                Гикалова Л.М.

2011г.
Православные праздники. Масленица. Пасха.

Цель:
познакомить учащихся с православными  праздниками,
воспитание любви к народным и семейным обычаям.
Оборудование: слайды, детские рисунки на тему «Православный праздник в нашей семье».

Ход урока
1.Актуализация знаний
Учитель: Ребята на этой неделе мы отмечаем большой православный праздник. Как он называется? Кто из вас знает историю возникновения этого праздника?

2.  Масленица пришла!
А это значит,  нужно печь блины и радоваться   приближению   весны.
В народном календаре февраль называется "сечень", т.е. месяц, отсекающий зиму.
"Пришел месяц бокогрей,
Бок корове обогрей,
И корове, и быку,
И седому старику..."
Такие припевки выкрикивали обычно деревенские ребятишки. В конце февраля начинались отелы, и в семьях появлялось молоко.
"Пролилось маслице на дороги, уноси, зима, свои ноги", - говорили в народе. На конец февраля - начало марта приходилось время празднования Масленицы.
Не было на Руси семьи, дома, двора, селения и города, где бы не отмечали масленичную неделю. Проходила она всегда шумно, с безудержным весельем, с ряжеными, песнями и играми.
- Что делают на Масленицу?
Памятна Масленица прежде всего  не блинами, а их множество видов. Кроме блинов, на стол ставили оладьи, вафли разных форм и другую выпечку. Выносили столы на улицы и тут же пекли блины. Рядом кипели самовары, а возле них ставили холодный квас или теплый сбитень. Припасали к празднику и рыбу, и молочные продукты. Мясо не ели, так как "примостилась" Масленица на краю церковного поста и неделя называлась "мясопустной".
 К празднику дома все тщательно мыли и скоблили, подбеливали печи, украшали своим рукоделием, готовили костюмы.
- Ребята кто знает как назывались дни масленичной недели и что в эти дни делали?
Первый день недели назывался "встречи". Во многих селениях выходили за околицы встречать праздник. В Калужской губернии, например, это доверяли девушкам. "А вот Масленица на двор въезжает, ее девушки встречают", - пели они. В Псковской губернии дети с гор скатывались и кричали: "Пришла! Пришла Масленица!".
Вторник - "заигрыш". Начинались уличные гулянья. Одевали  маски, смешные костюмы. Жизнь становилась веселой и радостной.
Со среды и четверга праздник набирал силу, наступала "Широкая Масленица", и в эти дни звали гостей со всех волостей. Сани украшали коврами, раскладывали на них подушки в ярких наволочках. Кони вычищены, гривы расчесаны, сбруя сверкает украшениями... Для хозяев правило: "что есть в печи, все на стол мечи". На Масленицу пешему  лучше не показываться. Мужчины ездят верхом, женщины - в санях.
В пятницу выезжали "на тещины вечерки", т.е. к теще на блины. Масленица - праздник молодоженов.
Последний день Масленицы называли "прощенный день"или «Прощенное Воскресенье». Хороший существовал обычай: вместе с уходящей зимой отпускать все обиды, накопившиеся за год. Очистить душу, простить всех и получить прощение для себя... В каждом доме утро начиналось с того, что дети просили прощения у родителей, младшие у старших. В знак полного примирения целовались. Потом шли к родным и знакомым и повторяли обряд. Даже случайные встречные могли обратиться за прощением и получить отклик душевной доброты. Россияне становились в этот день как бы одной семьей.
- Кто из вас был на празднике Проводы Зимы? Расскажите, как провожают зиму?
Этот последний день был самым шумным и насыщенным развлечениями. Проводили кое-где конные бега, устраивали кулачные бои. Строго следили за правилами. Лазали по столбу, вкопанному в землю, а иногда политому водой и обледенелому. Победитель снимал с его верхушки приз. Делали чучело Масленицы - соломенную куклу, одетую в наряд. Малевали смешную рожицу, насаживали на кол и весь день носили по улицам, а в сумерках разрывали, топили или сжигали. В воскресный день повсюду полыхали костры - "жгли маслену".
Масленицу называли обманщицей: развеселит, раззадорит, полыхнет огнем и погаснет. Детворе сообщалось: "Сгорели молоко и масло, остался только редькин хвост на великий пост". Так народ прогонял утомившуюся зиму и ожидал прихода весны. Ее звали, закликали. Чтобы ускорить прилет птиц, из теста лепили птиц, раскладывали им крылышки, распускали хвостик, вставляли глазки из изюминок или черемушинок и выпекали. Вот радости было детворе, когда родители праздновали 22 марта праздник птиц.
 Гукание весны - традиционный народный семейный праздник, который отмечается 9 марта (22 марта по новому стилю), в день весеннего равноденствия, в день сорока мученников. В этот день пекли из теста «жаворонков» и заклинали весну… Проводился этот праздник тогда, когда еще везде лежал снег, а всем хотелось приблизить весну. Считалось, что если ее позвать, покликать, то она, услышав, скорее придет. Но начало весны знаменует всё же Масленица.
3. Пасха
-Назовите  самый главный и большой православный праздник?
"Пасха" - в переводе с еврейского "прехождение", "избавление". Христиане же, празднующие новозаветную Пасху, торжествуют избавление через Христа всего человечества от рабства дьяволу и дарование всем нам по возможности вечного блаженства. По важности благодеяний, полученных людьми через Воскресение Христово, Пасха является праздником всех праздников и торжеством всех торжеств.
По прошествии субботы, ночью на третий день после своих страданий и смерти на кресте, Иисус воскрес из мертвых. Он вышел из гроба, не отвалив камня, не нарушив синедрионовой печати, и не видимый для стражи.
На рассвете Мария Магдалина, Мария Клеопова, Иоанна, Соломия и другие женщины-мироносицы взяли благовонное миро и пошли к гробу Христа, чтобы помазать тело его, так как они не успели сделать этого при погребении.
Мария Магдалина, опередив всех, первая пришла к гробу. Увидев отваленный камень, она побежала к Петру и  Иоанну с ужасной вестью: "Унесли Господа из гроба и не знаем, где положили его".
В это время остальные женщины-мироносицы, подойдя к гробу, увидели ангела, который сказал им: "Знаю, вы ищете распятого Иисуса Назаретянина, но Его здесь нет - Он воскрес". Растерянные женщины пошли к ученикам Христа, рассказали им обо всем, ноте не поверили им. После чего Иисус явился отдельно к Петру и уверил его в своем воскресении. Только тогда большинство из них перестали сомневаться.
Но прежде всех, свидетельствует церковь, Иисус обрадовал Пресвятую Матерь Свою, возвестив Ей через ангела о Своем воскресении.
- Расскажите, как в вашей семье встречают этот великий праздник? Объясните, почему на Пасху красят яйца?
4. Подведение итогов классного часа
- С какими праздниками вы познакомились?
- Какой праздник ваш любимый и почему?
5. Выставка рисунков
Организуется выставка рисунков «Православный праздник в нашей семье».


title: Технологическая карта урока "Борьба казахского народа с джунгарскими завоевателями. Народные герои" 4 класс

extracted_text:
|                |                |Занятие№__                | Класс |Оценивание      |
|                |                |                          |4      |                |
|Тема  занятия:  |Борьба казахского народа с джунгарскими            |                |
|                |завоевателями. Народные герои.                     |                |
|Общие  цели:    |Познакомить с историей борьбы казахского народа с  |                |
|                |джунгарскими завоевателями, дать представление о   |                |
|                |подвигах народных героев, их патриотизме в борьбе  |                |
|                |за освобождение своих земель.                      |                |
|                |Знать: историю борьбы казахского народа с          |                |
|                |джунгарскими завоевателями, понятие единой нации  -|                |
|                |казах,   народных героев, их подвиги,              |                |
|                |Уметь: работать в группах, рассуждать,             |                |
|                |анализировать материал, пересказывать его, выбирая |                |
|                |основное, работать по карте.                       |                |
|Результаты      |Учащиеся имеют представление о борьбе казахского   |                |
|обучения:       |народа с джунгарскими завоевателями, народных      |                |
|                |героев, их подвиги, умеют работать в группах,      |                |
|                |рассуждать,  анализировать материал, передавать    |                |
|                |его, выбирая основное, работать по карте.          |                |
|Ключевые  идеи: |Вовлечь всех учащихся в активную деятельность на   |                |
|                |уроке. Развитие умения взаимодействовать в  группах|                |
|                |для достижения общей цели, умения презентовать свой|                |
|                |продукт деятельности, развитие коммуникативных     |                |
|                |компетенций в процессе деятельности.               |                |
|                |Применять критериальное оценивание учебных         |                |
|                |достижений, чтобы критически оценивать свою работу |                |
|                |и идеи других.                                     |                |
|Оборудование:  Видеоролик «Джунгары уничтожают Казахское ханство»,  |                |
|маркеры, листы для класстеров, карта Казахстана, листы оценивания,  |                |
|критерии оценивания.                                                |                |
|Этапы занятия   |Время |Задание 1                                   |                |
|                |3 мин |Тренинг «Подарок на урок»                   |                |
|                |      |Игра «Жители, домики, землетрясение»        |                |
|                |      |(деление на группы)                         |                |
|                |      |Проверка домашнего задания                  |                |
|Вызов           |7 мин |Мозговой штурм                              |                |
|                |      |- Как называется наша республика?           |                |
|                |      |- От какого слова произошло название нашего |                |
|                |      |государства?                                |                |
|                |      |- Кто скажет, что означает слово «казах»? (с|                |
|                |      |древнетюркского языка означает «вольный,    |                |
|                |      |независимый».)                              |                |
|                |      |Отражает характер народа, который стремится |                |
|                |      |к независимому существованию.               |                |
|                |      |                                            |                |
|                |      |- Когда Казахстан стал независимым          |                |
|                |      |государством?                               |                |
|                |      |- А какой это век?                          |                |
|                |      |- Как вы думаете, тяжелый путь пришлось     |                |
|                |      |преодолеть казахскому народу, чтобы быть    |Ознакомление с  |
|                |      |независимым?                                |критериями      |
|                |      |- Посмотрите сюжет о жизни нашего народа в  |оценивания      |
|                |      |18 веке                                     |                |
|                |      |Просмотр видеоролика «Джунгары уничтожают   |                |
|                |      |Казахское ханство»                          |                |
|                |      |- Что вы увидели? Какой вывод сделали для   |                |
|                |      |себя?                                       |                |
|                |      |                                            |                |
|                |      |Прочитайте стихотворение, обратите внимание |                |
|                |      |на начало каждой строки:                    |                |
|                |      |Было это давно,                             |                |
|                |      |А память народа хранит                      |                |
|                |      |Тысячи имен тех, кто                        |                |
|                |      |Родину защищал.                             |                |
|                |      |- Какое слово получается?                   |                |
|                |      |- Имена, каких батыров вам известны? Что вы |                |
|                |      |знаете об их подвигах?                      |                |
|                |      |Просмотр презентации «Батыры»               |                |
|                |      |Определение темы урока учениками.           |                |
|                |      |                                            |                |
|                |      |- Что вы хотите узнать на уроке?            |                |
|Этапы занятия   |Время |                                            |                |
|Изучение нового |5 мин |                                            |                |
|                |10 мин|Знакомство с новой информацией.             |Ученик С        |
|                |      |Использование техники Инсерт                |работает        |
|Осмысление      |      |Заполнение таблиц в группе, выделение       |заданием        |
|                |      |главного (исследовательская беседа)         |«Батыр»         |
|                |      |Презентация информации в группах, возврат в |(одежда, оружие)|
|                |      |домашние группы, дополнение таблиц          |                |
|                |      |Презентация по приему «Карусель» (работа    |Взаимооценивание|
|                |      |спикеров, вопросы в группах)                |                |
|                |      |                                            |                |
|                |      |Работа по таблице «Тонкие и толстые вопросы»|Наблюдение      |
|                |      |                                            |                |
|                |      |                                            |                |
|                |      |Физминутка                                  |Оценивание      |
|                |      |                                            |вопросов и      |
|                |      |Работа с пословицами                        |ответов         |
|                |      |                                            |                |
|Этапы занятия   |Время |Задание 3                                   |                |
|Изучение нового |      |                                            |                |
|                |15 мин|Работа в группе                             |Взаимооценивание|
|                |      |Заполнение таблицы «Батыры»                 |                |
|                |      |Имя                                         |Оценивание      |
|                |      |Годы жизни                                  |вопросов и      |
|                |      |Деятельность                                |ответов         |
|                |      |Отношение народа                            |                |
|                |      |                                            |                |
|                |      |                                            |                |
|                |      |                                            |                |
|                |      |                                            |                |
|                |      |                                            |                |
|                |      |                                            |                |
|                |      |                                            |                |
|                |      |1 группа – Богенбай батыр                   |                |
|                |      |2 группа – Кабанбай батыр                   |                |
|                |      |3 группа – Райымбек батыр                   |                |
|                |      |                                            |                |
|                |      |Презентация работы                          |                |
|                |      |                                            |                |
|Этап            |Время |Составление синквейна по теме               |                |
|Рефлексия       |5 мин |                                            |                |
|                |      |Внутренний и внешний круг (вопросы по теме) |                |
|                |      |                                            |Взаимооценивание|
|                |      |                                            |                |
|                |      |                                            |                |
|                |      |                                            |Оценивание для  |
|                |      |                                            |обучения        |
|Подход,         |      |Работа в группах,  для стимулирования       |                |
|основанный на   |      |общения среди учеников с целью «совместного |                |
|совместной      |      |мышления», ученики передвигаются по         |                |
|работе:         |      |кабинету, создавая алгоритм по теме урока   |                |
|Домашнее задание|      |Прочитать дополнительную информацию по теме.|                |
|                |      |Подготовить толстые вопросы по теме – 3     |                |
|                |      |вопроса.                                    |                |
|                |      |                                            |                |
|                |      |Ученикам А – Казахстан в ВОВ                |                |

                                Ресурсы урока

                      Правила исследовательской беседы:

   1. Все активно слушают.
   2. Задают друг другу вопросы.
   3. Каждый делится информацией.
   4. Любая идея может быть оспорена.
   5. Участие всех поощряется.
   6. К идеям и мнениям относятся с уважением.
   7. Группа ищет соглашения для совместных решений.

Критерии  оценивания:

1 этап -  проверка   домашнего  задания:

3 балла   -  ответил   на  все  вопросы.

2 балла -    знает ответы на все вопросы,   но  путается, сомневается.

1 балл - знает ответ  на  часть вопросов

0 баллов  -  не ответил ни на один  вопрос.

2 этап  - работа  в группе:

3 балла -  работал  с  учебником, предлагал  свои варианты ответов.

2 балла -  работал  с учебником, но  не успевал  ответить.

1 балл – с учебником не работал, но  предлагал  свои варианты ответа.

0 баллов -  не участвовал  в работе  группы.

3 этап – составление  таблицы:

3 балла– активно работал   при поиске информации, предлагал  рекомендации

2 балла-  работал только  над поиском информации но  не предлагал
рекомендации

1 балл–не работал с учебником, только  предлагал  рекомендации.

0 баллов-  не  участвовал  в составлении  таблицы.

    Итого

9 баллов -  оценка «5»

6 баллов  - оценка  «4»

3 балла – оценка  «3»

0 баллов – оценка  «2»

Лист  оценивания

|Этапы  урока          |Имя   ученика                                     |
|                      |___________________                               |
|                      |        |         |          |        |         |
|1 Проверка дом.задания|        |         |          |        |         |
|2 Работа  в группе    |        |         |          |        |         |
|3 Составление таблицы |        |         |          |        |         |
|      Итого           |        |         |          |        |         |


title: Классный час "Прогулка по городу Вежливости"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Криушинская средняя общеобразовательная школа»

Сценарий
внеклассного мероприятия
 «Прогулка по городу Вежливости»

Выполнила учитель начальных классов
Золотова Ольга Алексеевна

 Цель: закрепить навыки вежливого поведения  учащихся.
Задачи:
Расширить знания школьников о вежливых и добрых словах и их применении в жизненных обстоятельствах.
Воспитание толерантности у учащихся младших классов.
Развитие коммуникативных способностей учащихся.
Развитие творческих способностей учащихся.
Развитие навыков групповой работы.

Формы и методы реализации: мероприятие проводится в форме путешествия по городу Вежливости на поезде по станциям.

Оформление:
актовый зал украшает карта города Вежливости, на которой изображены следующие станции «Уважительная», «Добрая», «Товарищеская»,       «Добрых слов», «Вежливая», «Конечная».

Ход занятия:

Вступительное слово учителя.
-Ребята, сегодня мы поговорим о вежливости. Какого человека называют вежливым? (ответы детей).
– Сейчас 21 век. А вот до 16 века в русском языке широко употребляли слово «вежа». Вежа – человек, который знает, как себя вести в той или иной обстановке. Отсюда и слово «вежливо», которое позднее превратилось в «вежливость». Вежливо – качество ценное и обязательное. Поэтому учили «вежеству» в школах так же, как и грамматику. Вежливые люди умеют вежливо прощаться, приветствовать, извиняться, спрашивать. Знают правила вежливости.

1.Что такое «здравствуй»?
 Лучшее из слов
 Потому, что «здравствуй»
 Значит, будь здоров.
 Правило запомни.
 Знаешь, повтори.
 Старшим это слово
 Первым говори.
 Вечером расстались,
 Встретились с утра,
 Значит, слово «здравствуй»
 Говорить пора.

Ведущий: Не только детям, но и многим взрослым людям хочется, чтобы все их друзья, все соседи и даже вовсе незнакомые люди всегда бы относились к ним внимательно, по доброму, с уважением. Ведь секрет в том, что только к вежливому, воспитанному и доброму человеку окружающие люди относятся всегда по-доброму. Почему же нам не быть внимательными, вежливыми и добрыми друг к другу? Ведь это не так уж трудно!

Ведущий: Нетрудно уступить в автобусе место пожилому человеку. Нетрудно здороваться при встрече и говорить «до свидания», «всего хорошего» при расставании.

Ведущий: Нетрудно быть опрятным. Причёсанным и умытым, чтобы окружающим людям было приятно с тобой общаться.

Ведущий: Нетрудно помочь по дому старшим.

Ведущий: Вежливый человек всегда внимателен к людям. Он старается не причинять им неприятностей, не оскорблять их ни словом, ни делом.

Ведущий: Сегодня мы с вами совершим путешествие по городу «Вежливости».
А на чём мы отправимся, вы догадаетесь, отгадав загадку:

В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит.
Конь не конь - сороконожка
По дороге той ползёт,
Весь обоз один везёт.
Ответ: Тепловоз, вагоны

Песня: «Голубой вагон». В следующий  раз, когда вы услышите эту музыку, вы должны будете встать и мы будем путешествовать по  городу «Вежливости» дальше.

-А сейчас, нас ожидает 1-я остановка на станции «Уважительной», но вот как попал сюда этот школьник? Просто загадка!

1-й ученик

«Спасибо», «здравствуйте», «простите» -
 Произносить он не привык,
 Простого слова «извините»
 Не одолел его язык.
 Ему бывает часто лень
 Сказать при встрече:
 «Добрый день»,
 Казалось бы, простое слово,
 И в лучшем случае «здорово»
 Он вместо «здравствуй» говорит
.2-й ученик
А вместо слова «до свидания»
 Не говорит он ничего.
 Или заявит на прощание:
 «Ну, я пошёл, пока, всего…»

3-й ученик
Не скажет он друзьям по школе
 Алёша, Петя, Ваня, Толя
 Своих друзей зовёт он только
 Алёшка, Петька, Ванька, Толька.

 Ребята, мы не можем тут
 Сказать вам, как его зовут.
 Мы честно вас предупреждаем,
 Что имени его не знаем.

4-й ученик
Но может быть он вам знаком
 И вы встречались с ним где-либо,
 Тогда скажите нам о нём,
 А мы … Мы скажем вам «спасибо».

Ведущий: Даже сто лет тому назад людей, не умеющих подобающим образом приветствовать окружающих, считали невежами. Почти на каждый случай существовало своё приветствие – это ласковое признание, что вас заметили и желают вам всего доброго.

Ведущий: Жнецов, идущих с поля, приветствовали словами: «С двумя полями сжатыми, а с тремя засеянными»;
Рыболовам желали: «Улов на рыбу»;
Работающему человеку, обязательно говорили: «Бог в помощь»;
В деревне за столом обязательно произносили слова: «Хлеб да соль».

Ведущий:И пусть многие из этих приветствий ушли в прошлое, но наше обычное «здравствуйте», «добрый день» надо произносить с уважением.

Ведущий: -И тогда у вас будет много добрых друзей.
 -Встанем, положим руки на плечи друг другу.

Песня: «Когда мои друзья со мной». Покачиваемся в такт музыке.

Ведущий: -А сейчас мы отправляемся на  станцию «Добрая».
       Для того чтобы стать вежливыми, вы должны как можно чаще пользоваться «волшебными» словами, от которых становится радостнее, теплее, светлее на сердце у других людей. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, помочь рассеять плохое настроение. Но не только слова у нас должны быть добрыми. Но и поступки.

Ученик:
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота, всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
«С добрым утром!» – я кричу.
«Добрый день!» – кричу я вслед
Всем идущим на обед.
«Добрый вечер!» – так встречаю
Всех домой спешащих к чаю.

 Ведущий. А теперь, ребята, давайте все вместе решим задачу:
Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас часов?»
(Должен не кричать, а спокойно спросить: «Скажите, пожалуйста, который час?»)
По улице шли двое прохожих. Одному 62 года, другому 8 лет. У первого в руках было 5книг. Одна из книг упала.
– У вас упала книга, – закричал мальчик, догоняя прохожего.
– Разве. – удивился тот.
– Конечно, – объяснил мальчик, – у вас было 5 книг, а теперь осталось 4.
– Я вижу ты хорошо знаешь вычитание и сложение, – сказал прохожий, с трудом поднимая упавшую книгу, – однако, есть правила, которых ты ещё не усвоил.
Какие это правила?
(Нельзя кричать на улице, необходимо поднять книги  и дать прохожему)

Ведущий:  А   всегда   ли   вы   готовы   прийти   на   помощь   другому   человеку ? Задайте себе мысленно этот вопрос и попробуйте мысленно честно на него ответить.
 Не забывайте, что только бескорыстные  люди   готовы  помочь друг другу, не ожидая за это расплаты.  Послушайте  стихотворение  А .  Барто  « Надя ».

Ученик:
Встали девочки чуть свет,
 В сад спешит бригада.
Говорит Наташа в след:
 - Больше всех им надо!
 Посадили деревца,
 И заботы хватит.
 Для чего же без конца
Бегать поливать их?
 В гости к девочке больной
В гости шла бригада.
 Снова голос за спиной:
 «Больше всех им надо!
Я у девочки больной
 В будни посидела.
 Что мне тратить выходной
 На такое дело?
 - Надя, где твоя душа? –
Говорит бригада.
И, орешки шелуша,
 Надя молвит не спеша:
- Для чего же мне душа?
 Больше всех им надо?!

Песня: «Голубой вагон» (Звучит)

Ведущий:
-Следующая остановка – Станция «Товарищеская».
В школе есть ребята, которые по поводу и без повода жалуются на других. У них появляется привычка постоянно и порой несправедливо   в чём – то обвинять окружающих. Стоит хорошенько подумать, стоит ли так себя вести.
Послушайте стихотворение А. Барто «Сонечка».

Ученик:
Тронь её нечаянно –
Сразу: - Караул!
 Ольга Алексеевна
 Он меня толкнул!
- Ой, я укололась! –
 Слышен Сонин голос.
 - Мне попало что-то в глаз,
 Я пожалуюсь на вас!
Дома снова жалобы:
- Голова болит …
Я бы полежала бы –
 Мама не велит.
 Сговорились мальчики!
 - Мы откроем счёт:
Сосчитаем жалобы –
 Сколько будет в год!
 Испугалась Сонечка
 И сидит теперь тихонечко.

Ведущий:
 -А сейчас мы поиграем.  Встанем. Если я произношу фразу, и вы считаете, что это «хорошо» - хлопаем в ладоши 3 раза (попробуем)  , «плохо» - присядем.

1) Здороваться при встрече.
2) Помочь поднять упавшую вещь.
3) Не встать, обращаясь к учителю.
4) Взять билет в автобусе.
5) Не уступить место в транспорте.
6) Сидеть в шапке за столом.
7) По утрам убирать свою постель.
8) Резать  стволы деревьев.
9)  Увлеченно и громко спорить в автобусе
10) После игры убирать в положенное место игрушки, книжки, цветные карандаши.
11) Ломать ветки деревьев и кустов.
12) Поздравить родных с праздником.
13) Толкнуть и не извиниться.

- По этой причине иногда происходят такие истории:

1-й ученик: С виду мы не очень схожи:
 Петька толстый,
 Я – худой.
Не похожи мы, а всё же
Нас не разольёшь водой!..
2-й ученик: Дело в том, что он и я
 Закадычные друзья!
Всё мы делаем вдвоём.
 Даже вместе …
 Отстаём!
1-й ученик: Дружба дружбою, однако
 И у нас случилась драка.
Был, конечно, важный повод.
Очень важный повод был!
Помнишь, Петя?
2-й ученик: Что-то, Вова,
Позабыл.
1-й ученик: И я забыл!
 Ну не важно! Дрались честно,
 Как положено друзьям!
Я как стукну!
2-й ученик: Я как тресну!
1-й ученик: А я как дам!
Скоро в ход пошли портфели.
Словом, скромничать не буду –
 Драка вышла – хоть куда!
 Только смотрим – что за чудо?
 С нас ручьём бежит вода!
 Это Вовкина сестра
 Облила нас из ведра!
2-й ученик: С нас вода ручьями льётся,
 А она ещё смеётся:
- Вы действительно друзья!
 Вас водой разлить нельзя.

Ведущий:
 -Отправляемся на Станцию  « Добрых слов» и на этой станции мы скажем друг другу: «Доброе утро».

Ученик:
Солнышко ясное встало,
"Доброе утро", - сказало.
"Доброе утро!" - кричу я прохожим,
Весёлым прохожим, на утро похожим.
Но если проснёшься,
А дождик в окно стучит да стучит
И без солнца темно?
Доброе утро, друзья, всё равно…
Придумано мудро: "Доброе утро!"

Ведущий:
-На этой остановке я встретила человека, который был чем-то очень расстроен.

Ученик:
Дядя Саша огорчён.
Рассказал он вот о чём:
"Настя ходит в первый класс,
Но давно уже от Насти
Я не слышу слова…….(здравствуйте)
А слово-то какое -
Очень дорогое!

Ученик:
Встретил Витю я, соседа,
Встреча грустная была:
На меня он, как торпеда,
Налетел из-за угла.
Но представьте: зря от Вити
Ждал я слова …..(извините)
А слово-то какое -
Очень дорогое!

Ученик:
Он про внучку говорил:
"Экая досада!
Я портфель ей подарил,
Вижу: очень рада!
Но нельзя ж молчать как рыба.
Ну сказала бы….(спасибо)
Слово-то какое -
Очень дорогое!

Ведущий:
-Ребята, вы ничего не слышите? А мне, кажется, я слышу звон разбитого стекла.

Ученик:
Папа разбил
 Драгоценную вазу.
 Бабушка с мамой
 Нахмурились сразу.
 Но папа нашелся:
 Взглянул им в глаза
 И робко и тихо
 «Простите» сказал.
 И мама молчит,
 Улыбается даже:
 - Мы купим другую,
 Есть лучше в продаже…
 «Простите!» -
 Казалось бы,
 Что в нем такого?
 А вот ведь какое
 Чудесное слово!

Ведущий: Игра "Доскажи словечко".

Если встретился знакомый,
Хоть на улице, хоть дома -
Не стесняйся, не лукавствуй,
А скажи погромче ….(здравствуй)

Вылез Крот на белый свет
И сказал Ежу … (привет)

Если просишь что-нибудь,
То сначала не забудь
Разомкнуть свои уста
И сказать …(пожалуйста)

Если невежей прослыть не хотите,
Очень прошу вас - будьте мудры,
Вежливым словом просьбу начните:
Будьте ….(любезны)
Будьте ….(добры)

Порвал Воробей
Паутинные нити.
Чирикнул смущенно:
Ну ….(извините)

Если встретилась компания,
не поспешно, не заранее,
А в минуту расставания
Всем скажите: ... (до свидания)
Когда я что-то подарю,
Мне говорят:...(благодарю)

Если словом или делом
Вам помог кто-либо,
Не стесняйтесь громко, смело
Говорить:...(Спасибо)

Ученик:
Извини, пожалуйста, прости и разреши.
Это не слова, а ключик от души.
Кроме нашей спутницы –
Таблицы умножения
Есть еще таблица,
Таблица уважения!
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
«Спасибо» и «Пожалуйста» -
Волшебные слова!

  Ученик:
Всюду, где нескромному
Укажут от ворот,
Вежливый попросит
И пройдет.
Перед словом вежливым
Двери отворяются!
Пусть оно почаще всюду повторяется.
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
«Спасибо» и «Пожалуйста» -
Волшебные слова!

Песня: «Голубой вагон»

Ведущий:
-Мы прибыли на станцию «Вежливая»
Ведущий: Посмотрим, как обстоит дело с вежливостью, особенно у мальчиков.

( Стихотворение А. Барто «Вежливый поступок». Сценка.)

 Было лето, пели птички …
 Павлик ехал в электричке.
Вдруг на станции Фили
Две девчонки в дверь вошли.
(Звучит любая современная мелодия)
Не толкаются девчонки,
 Скромно стали в уголке
 И беседуют в сторонке
На английском языке.
 Павлик понял: Иностранки!
Это видно по осанке!
 Может быть, они туристки,
 Первый раз у нас в стране?
 И с трудом он по-английски
Произнёс: - Позвольте мне
 Пригласить вас на скамью!
Ну, а я сам постою!
Было лето, пели птички …
 Две девчонки
В электричке
Сели около окна.
 -Между прочим,
Мы москвички, -
 Улыбается одна.
 Павлик крикнул:
 - Как же так!
 Значит, я …
Попал впросак?!
 И теперь не пьёт,
Не ест он!
Посочувствуем ему:
Уступил девчонкам место –
Неизвестно почему.

Песня: «Голубой вагон»

Ведущий:
 -Последняя станция – «Конечная»

Ведущий: Все вы, ребята должны оставаться друзьями. Когда вы закончите школу, вы станете рабочими, врачами, строителями. Но, прежде всего, вы должны вырасти настоящими, хорошими людьми: добрыми, смелыми, вежливыми. А этому нужно учиться.

Ученик:
Слова “До свиданья!”,
 “Спасибо!”, “Простите!”,
 “Пожалуйста!”, “Здравствуйте!”
 Щедро дарите.
 Дарите прохожим,
 Друзьям и знакомым,
 В троллейбусе, в парке,
 И в школе, и дома.
 Слова эти очень
 И очень важны,
 Они человеку,
 Как воздух, нужны.
 Без них невозможно
 На свете прожить.
 Слова эти нужно
 С улыбкой дарить.

Ведущий:
 • Для того чтобы стать вежливыми, вы, ребята, должны как можно чаще пользоваться «волшебными словами». И на прощание, поиграем в игру «Дополните рифму».

• Растает даже ледяная глыба от слова теплого ... (спасибо).
• Зазеленеет старый пень, когда услышит ... (добрый день).
• Если больше есть не в силах, скажем маме мы ... (спасибо).
• Когда нас бранят за шалости, говорим ... (простите, пожалуйста).
• И во Франции, и в Дании на прощанье говорят ... (до свидания).

- От этих слов становится теплее, радостнее, светлее, в этих словах заключены Великие силы.

-И завершая наш праздник, давайте споём песню «Улыбка».


Презентация "Аппликация из ватных палочек "Зайка"" 3 класс


title: Предметно-тематический праздник "Мы - земляне"

extracted_text:
 Предметно-тематический  праздник «Мы – земляне»

 (Каждое действие сказа сопровождается тематически подобранными сюжетами и фотографиями, проецируемыми на мультимедийный экран.
Действие первое
Порядок:        Облетели мы планету,
                          Рейд-проверочка у нас.
                          Залетели и на эту
                           В этот день и в этот час.
Чистота:          Всё везде почти в порядке:
                           Кратеры, вулканы, грядки.
   Аккуратность, что молчишь?
   И в платочек лишь сипишь.
Аккуратность: Да простыла я немножко,
                            Только глянула в окошко,
                            Но всё это не беда, дорогая Чистота.
                             Ну-ка смело ближе к делу!
                            Ты, Порядок, начинай,
                             Раз пришел, так проверяй;
Порядок:           Вон разлегся тот сеньор,
                            Красный весь, как помидор:
                            Но не от стыда, а так
                            Он от солнышка размяк.
 Аккуратность: Кто же этот джентльмен?
 Порядок:        Выясним! Один момент! (Свистит в свисток)
 Министр экологии:  Как вы смели, не пойму,
                                       Отчего и почему
                                       Разбудить меня напрасно.
                                       Неужели вам неясно,
                                       Что работаю я сутки
                                       И свободной нет минутки?
                                       Мыслю я и день и ночь
                                       Нашей как Земле помочь.
                                      Я министр экологии,
                                      Мне мешают очень многие,
                                      Вот и вы мне помешали,
                                      Мысли все опять пропали.
Чистота:                      Мыслить можно бесконечно,
                                       Но Земля — она не вечна.
                                       Чтоб природу охранять,
                                       Надо делом подтверждать.
Министр экологии:    Я и подтверждаю,
                                        Я и охраняю,
                                        Вон везде висят плакаты
                                        С моей подписью и датой!
Порядок:                       Значит, на Земле ажур?
                                        Полный, так сказать, ля мур?
                                        В чистоте всё и опрятно,
                                        Элегантно, аккуратно?
Министр экологии:    В общем-то, почти.
                                        И всё же
                                        Говорите осторожно.
                                        Здесь хозяйничает сэр
                                        По прозванию Мусэр.
         (Раздаются крик, шум, грохот, треск.)
                                          Ой, беда, беда, беда,
                                           Он со свитою идет сюда!
                                           Лучше всем уйти отсюда,
                                           Как бы не было нам худо:

Действие второе
Мусэр:          Я — сэр Мусэр известный, я весел и богат.
                       И обо мне повсюду говорят.
                       Моя одежда в золоте, ботинки в серебре,
                       Мои владенья в каждом доме и дворе! -
                       Все, кто мусор повсюду бросает, -
                      Здоровья и радости мне прибавляют.
                       Пришли прислужники мои.
                       Они — со мной, они — свои!
                       Как не любить таких ребят:
                       Повсюду мусор, как я рад!
Чистота:        А мы мусор убираем!
                         Мы бумажек не бросаем!
Порядок:       Нам по душе чистота!
                        У нас во дворе красота!
Аккуратность: Мы с чистотой и порядком дружим,
                            А мусор нам совсем не нужен!
Порядок:           Мы его сейчас разденем
                            И ничуть не пожалеем.
                            Ну-ка, сэр Мусэр, держись,—
                           Лучше с нами не борись!:
    (Раздевают Мусэра, снимая с него рваные тряпки, мятые куски газеты.)
Мусэр:                  Ой, не трогайте меня!
                               Где же вы, мои друзья?
                               Ни подмоги, ни поддержки —
                               Потерял свою одежду,
                              Потерял свое богатство –
                              Как мне быть? Куда податься?
(Убегает.)
Чистота:              Бумага — не мусор, положим в мешок,
                              Пусть людям послужит она новый срок.
                              Из макулатуры получатся новые книги и тетрадки.
 Аккуратность:  Для яблочных огрызков местечко мы найдем -
                               Отходы пищевые на огород снесем!
                               Всё это перегниет и превратится в хорошую землю, чернозем.
Порядок:              Мы вырастим в этих стаканах рассаду!
                                Игрушки для детского сделаем сада:
                                Матрешку, лошадку, забавную хрюшку —
                                Отличные выйдут ребятам игрушки.
 Чистота:                    В природе нет мусора,
                                      Нет отходов.
                                      Давайте учиться, друзья,
                                      У природы.
Ученица:                   Ты, человек, любя природу,
                                     Хоть иногда её жалей.
                                      В увеселительных походах
                                      Не растерзай ее полей.

   Ученица:                  В привычной сутолоке жизни
                                      Ты оценить ее спеши:
                                      Она твой давний добрый лекарь,
                                       Она - союзница души,
                                       Не жги ее напропалую
                                       И не исчерпывай до дна,
                                       И помни истину простую —
                                       Нас много, а она одна.
Ученица:                     Скоро сказка сказывается,
                                       Да не скоро дело делается.
                                      Расскажу я вам не сказку, а быль…
                                       Быль суровую, невеселую.

Действие третье
(Раздаётся стук, входит секретарь, прихорашиваясь перед зеркалом.)
Министр:       Я же просил не беспокоить,
                         Я ведь министр важных дел.
                         А все бумаги прочитать
                         Я, к сожаленью, не успел.
Секретарь:     Лесник в приемной ожидает,
                          Приема ждет, который день.
                          И как не стыдно беспокоить?
                          И как только ему не лень?
Министр:        Ах, да, лесник... вот его рапорт.
                          Опять безделица, небось.
                          Я и вникать в него не буду,
                          И так все склеится, авось.
(Входит лесник.)
Министр:       Я долго думал и считал.
                         И счёл вас нужным известить:
                         Чтоб площадь пастбищ увеличить,
                          Решил я речку осушить.
                          Я слышал, волки нанесли
                          Большой урон овечек стаду.
                          Теперь за голову волка
                           Охотнику я дам награду.
                           Чтоб поле хлебное засеять —
                            За речкой вырубить лесок,
                           А чтоб дорогу проложить,
                            Насыпать на лугу щебенку и песок.
  Лесник:                 Раз лес шумит и шепчет речка,
                                     И жаворонок на лугу поет,
 То, значит, жить им вместе нужно,
 Все без гармонии умрет.
                                    Осушим речку — погибнет рыба,
                                    Лес вырубим - уйдет зверье,
                                    Отстрелим волка — расплодится
                                    Грызун — потравщик и ворье.
                                    Лес, луг, зверье, жуки и речка —
                                    Единый биогеоценоз.
                                    Нельзя убить даже кузнечика,
                                    Чтоб не пролить потоки слез.

Министр:                   Ты что ж, один жучков жалеешь?
                                      А я, по-твоему, дурак!
                                       Уволен ты, и без тебя уж
                                        Мы обмозгуем, что и как.

Действие четвертое
(Суд над министром.)
        Лев:                        Сегодня судим мы министра.
                                        Он мнит себя венцом природы.
                                         Поэтому своих собратьев
                                         Лишил он жизни и свободы.
                                         Судьей сегодня буду я.
                                         Я — лев. Я — царь зверей и прерий,
                                         Защитником ему — собака,
                                         Она пока что людям верит.
                                         А обвинитель будет Тур,
                                         Давно убит уж тур последний,
                                         Но справедливому суду
                                         Уж очень важно тура мненье.
Тур:                                  Я обвиняю человека,
                                           Мне отвратительны их нравы.
                                           Решать вопросы чьей - то жизни...
                                           Кто дал ему такое право?
                                          Мне трудно говорить, я умер,
                                          Но раз мое вам важно мненье,
                                          Пока живые говорят пока —
                                          Свидетели обвиненья.
Мать-и-мачеха:              Я мать-и-мачеха — лечебная трава,
                                          Лечу я тех, кто кашляет ужасно,
                                          От голода весной спасаю пчел.
                                           Но рвут и мнут меня порой напрасно.
                                           Росла я повсеместно,
                                          Я рано зацветала.
                    Теперь должна скрываться...
                    Ужасно я устала.
Цапля:	                    Я - серая цапля, живу на болоте,
                                     Питаюсь лягушками, как вся моя родня,
                                     Но речка засохла - исчезли комарики,
                                     Лягушкам нет корма, погибла семья.
                                     И нет камыша, чтоб спастись от врагов,
                                     Мне надо искать теперь новую родину,
                                       Где нет министров совсем без мозгов.
Собака-защитник:         Позвольте! Знаю я министра
                                       С собачьих самых детских лет.
                                       Всё это время, что живу
                                       Я у него, не знаю бед!
                                       В защиту общества природы
                                       Сдает он взносы строго в срок,
                                       Быть может, мы его попросим,
                                       А он запомнит наш урок?
    Лев:	                  Постойте, защитница, ну неужели
                                       Все сказать успели?
                                       А безмолвные стихии?
Воздух:	                   Я - воздух. Я много терплю от министров
                                        Меня отравляют они без конца,
                                        Озоновый слой не очистится быстро,
                                        И не продохнуть от тротила, свинца.
Почва:	                   Я — почва, закормленная пестицидом,
                                        Селитрой залита, забита отвалом.
                                        Четвертая часть плодородья погибла.
                                        Надеюсь, что зло не пройдет это даром.
Вода:	                              Вода голубая когда-то, а ныне
                                         Коктейль сточных вод, удобрений, мазута.
                                         Нет рек и озер, есть сплошные болота.
                                         И некому отвечать почему-то.
Собака:                            А, может быть, не было умысла злого?
                                        Давайте дадим подсудимому слово.
Министр:                            Мне раньше казалось:
                                              Без всяких усилий
                                        Сумею природою я управлять.
                                        Но оказалось, что это — наука,
                                       Нельзя дилетантов туда допускать.
                                       Признаюсь, всю жизнь я заведовал складом,
                                       А об экологии я не слыхал.
                                       Теперь-то я понял — на пенсию надо,
                                       Пусть место министра займет профессионал.
(Приводит лесника и усаживает на свое место.)
Финал
Ученица:            Мы на планете вместе живем.
  Эта планета – наш общий дом.
                                 Быстрые реки и синее море,
 Лес и поляны, и дальние горы.
Дом для зайчонка,
Дом для оленя,
Дом для дельфина,
Кита и тюленя.
Как Солнце на небе,
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Все вычерпать до дна.
Не мудрено добраться
До скрытых тайников,
                         Разграбить все богатство
                         У будущих веков.
                          Мы общей жизни зерна,
                          Одной страны родня,
                          Нам пировать позорно
                          В счет будущего дня.
                          Поймите это, люди,
                          Как собственный приказ.
                          Не то Земли не будет
                          И каждого из нас!


title: Презентация "В здоровой семье здоровый ребенок"

extracted_text:
Здоровый ребенок
в здоровой семье
Всем известно и понятно,
Что здоровым быть приятно.
Только надо знать.
Как здоровым стать.

 Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка Павел Астахов предложил во всех школах России провести
1 (2) сентября 2013 года урок «Здоровые дети - в здоровой семье», посвященный позитивному опыту здорового образа жизни, бережного отношения к семейным ценностям и традициям.

СУТУЛЫЙ
КРЕПКИЙ
НЕУКЛЮЖИЙ
ВЫСОКИЙ
ХУДОЙ

ГОРБАТЫЙ
БЛЕДНЫЙ
ХИЛЫЙ
НИЗКИЙ
ТОЛСТЫЙ

СТРОЙНЫЙ
СИЛЬНЫЙ
ЛОВКИЙ
БОДРЫЙ
ЭНЕРГИЧНЫЙ
ВЕСЕЛЫЙ

ЗДОРОВЫЙ ЧЕЛОВЕК – ЭТО … ЧЕЛОВЕК

Соблюдай
Больше
Нет вредным
Правильно
Закаляйся
Сочетай
Формула здоровья
двигайся!
труд и отдых!
питайся!
чистоту!
привычкам!
Здоровые дети - это великое счастье. На протяжении веков люди искали панацею от болезней и видели ее секреты то в специфике питания, то в закаливании, то в отдельных видах физических упражнений. А панацея эта, оказывается, рядом. Она кроется в здоровом образе жизни. С первой минуты рождения ребенка эта истина должна находиться в основе его воспитания - именно в семье закладывается фундамент пирамиды здоровья, к вершине которой человек поднимается всю жизнь.
          В то же время многие специалисты считают, что здоровье человека определяется в значительной мере «доминантой» здоровья, закладываемой с детства. Сначала в результате механического повторения правильно организованных гигиенических процедур вырабатывается динамический стереотип «здорового» поведения. Постепенно на его основе приобретаются соответствующие знания, и формируется осознанное отношение к собственному здоровью, «настрой» на здоровье. В этом и заключается специфическая «работа» мозга в управлении здоровьем.
Закон “Об образовании” (ст.18) возлагает всю ответственность за воспитание детей на семью, а все остальные социальные институты (в том числе школьные учреждения) призваны содействовать и дополнять семейную воспитательную деятельность.

Конституция РФ
 Семья — это  очень важная социальная единица, которая находится под охраной закона. В Статье 38 Конституции РФ четко изложено, что:
1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.
2. Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей.
3. Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях.
Изречения о семье

Семья – это кристалл общества (В.Гюго)
Семья – один из шедевров природы
(Джорж Сантаяна)
Любовь к родине начинается с семьи (Ф.Бэкон).

Секрет  гармонии прост — здоровый образ жизни это:
- поддержание физического здоровья,- отсутствие вредных привычек,- правильное питание,- толерантное отношение к людям,- радостное ощущение своего существования в этом мире.
Толерантность
Основные принципы толерантности: терпение внимание тактичность и деликатность точно используемые словаумение поставить себя    на место другого человека
Правильное питание – это то, о чем должны заботиться родители в первую очередь, желая увидеть своего ребенка здоровым. Некогда древнегреческий философ Сократ дал человечеству совет “Есть, чтобы жить, а не жить, чтобы есть”. Никто еще не оспорил Сократа, но следуют его советам немногие. Родителям нельзя забывать о том, что соблюдение режима питания – основа здорового образа жизни. Правильное питание организовать не просто. Нужно заботиться о том, чтобы в рационе ребенка правильно сочетались различные продукты и химические вещества.

Я желаю счастья вам Счастья в этом мире большом. Как солнце по утрам,Пусть оно заходит в дом.Я желаю счастья вам,И оно должно быть таким-Когда ты счастлив сам,Счастьем поделись с другим!
 (Стас Намин, ВИА «Цветы»)

Здоровый ребенок
в здоровой семье
Спасибо за внимание!
Растите удачника!(маленькие хитрости)
Советы психолога

        "Машина любит смазку, а человек – ласку". " Для того, чтобы просто существовать, ребёнку требуется 4 объятия в день, для нормального же развития - 12".  Эту хитрость обнаружил и подарил известный американский хирург Роберт Мак.
           Одобрение даст ребёнку ориентиры, как себя вести. При хорошей дозе одобрений можно обойтись минимумом запретов. Но при этом всё, что хорошо получается, отмечать, а что пока не удаётся, не замечать. Пореже переводить в словесный план и делать "глобальные выводы": "Вечно ты..!", "Вечно у тебя..!", "Никогда не..!". Доказано: это оказывает парализующее гипнотическое действие.
Если не испытываете радости от общения с ребёнком, но при этом пытаетесь его чему-то научить, то знайте, что дело бесполезное: научите избегать ваших уроков (обучений).
Замечено, что заурядный, но смелый, решительный человек может соперничать в удаче с любым талантом, если талант робок.
Обделённые талантом побеждают чаще, потому что напористы и решительны. (Значит, у них тоже талант, но другой).
          Пик раскрытия способностей очень индивидуален. Он может быть и в 5, и в 15, и в 20, и в 40, и даже в 60 лет. В чём и когда проявятся эти способности и проявятся ли? Жизнь, т.е. среда, условия, может способствовать их появлению и проявлению.
Эволюция заложила в наш мозг стремление к преодолению трудностей. Видимо, поэтому хитрые японцы воспитывают, памятуя свою поговорку: "Если на пути к твоему счастью нет никаких препятствий, создай их сам".
А древние китайцы знали такую хитрость: "Если ты недоволен собой – совершенствуй себя, а если ты недоволен другими – совершенствуй себя, а не других".
1.Как часто в течение дня питаетесь?  А) 3 раза и более; Б) 2 раза; В) 1 раз.
2. Всегда ли вы завтракаете?А) всегдаБ) не всегдаВ) никогда.
3. Часто ли вы перекусываете между приёмами пищи?
А) никогда;Б) 1 – 2 раза в день;В) 3 раза и более.
4. Как часто вы едите овощи, фрукты, салаты?А) 3 раза в день;Б) 1 – 2 раза в день;В) 2 – 3 раза в неделю.
Начисление баллов за ответы:
А – 0 баллов
Б – 1 балл
В -2 балла
5. Как часто вы едите жареную пищу?А) 1 раз в день;Б) 3 -4 раза в неделю;В) каждый день.

6.Как часто вы едите выпечку?А) 1 раз в неделю;Б) 3 – 4 раза в неделю;В) каждый день.
7.Что вы намазываете на хлеб?А) только масло;Б) Масло с маргарином;В) Маргарин.
8. Сколько раз в неделю вы едите рыбу?А) 3 – 4 раза;Б) 1 – 2 раза;В) 1 раз и реже.
9. Как часто вы едите хлеб?А) меньше 3 дней в неделю;Б. от 3 до 6 дней в неделю;В) за каждой едой.
10. Сколько чашек чая или кофе выпиваете за день?А) 1 – 2;Б) от 3 до 5;В) 6 и более.
11. Прежде чем есть первое блюдо с мясом, вы:А) уберете из тарелки весь жир;Б) уберете часть жира;В) оставите весь жир.

Ключ к тесту: 0-11 очков - есть опасность; 12-16 очков - улучшить питание; 17 -22 очков -хороший режим и качество питания.


title: Конспект урока "My things" 5 класс

extracted_text:
План- конспект урока к учебнику Spotlight 5

My things: модуль 2b
Задачи: активизация изученной ранее тематической лексики; мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме.

I. Начало урока. Организационный момент.
Teacher:
Good morning, boys and girls! I am glad to see you.
Pupils:
Good morning, morning, good morning to you! Good morning, good morning! We are glad to see you!

Teacher: What is the weather like today?
Pupils: Today is…
Teacher: Now show me please your mood!
Look on your desks please.
Everybody has got on your desk three colors of leaves. Take a card, please. If your mood is bad today – show me please a green card.
   If your mood is so-so – show me please a yellow card.
If your mood is very good – show me please a red card.
II.Введение в тему урока
Does everybody remember what lesson it is today?
This lesson we are going to repeat our lexical and grammar knowledge.
III.Фонетическая зарядка
Our topic is called “My things”. Let's remember which things we have. Mind your personal things. (слайды 3-4)
IV. Отработка лексики по теме “My things”
Teacher:  Look at the blackboard, please (на доске слова " jeans ", "bank", "music", "radio", "computer", "television") Do you know these words? (Ответы учеников)
( Объяснение  значения «Интернациональные слова»)
Teacher: Look at the exercise 1, please. Do you know any of these words? (Ответы учеников)
Right, look at the screen and repeat after me.
(дети смотрят на экран и повторяют слова за учителем)
Teacher:  What things have you got? Have you got a ball? Have you got a cap? Has your friend got a hat? What has the girl in the picture got? (Ответы учеников)
V. Чтение
Teacher: We are going to talk about our things.
1) Let’s go to the exercise 2. Here we've got two questions. We'll listen to the dialogue and try to answer these questions.
Who's got a new bike?
What was Amy's birthday present?
Аудирование диалога, ответ на вопросы.
Чтение диалога по ролям
Физкультминутка
Teacher: Children, let’s have a little rest. Stand up, please. Let’s do some physical exercises and recite the poem.
Hands on your hips,
Hands on your knees,
Put them behind you
If you please
Touch your shoulders,
Touch your nose,
Touch your ears,
Touch your toes.
VI. Grammar
Teacher:  Let`s remember our grammar. Look at the task. Explain your choice of ending
(Дети выполняют задание)
Teacher: Look at the table . We can see different suffixes of  plural form. Look at the rule please. Read the forms of plurals.
(Дети выполняют задание)
Teacher: We have got the next task. Look at the  screen. We can see two columns. Listen the text and match the people to their presents.
(Дети выполняют задание)
VIII.Заключительный этап. Подведение итогов
Teacher: Open please your dairies and write down our home task.
SB: Ex 10, p. 39 WB: Ex 3, p.23
Teacher: Children, what did we talk about this lesson? What did you like best?
My dear friends answer my next question Which mood have you got? We have got a tree on the blackboard. Decorate our tree with the tress please.


title: Презентация "Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа Л. Н. Толстого «После бала»"

extracted_text:
Контраст  как приём, раскрывающий  идею рассказа  Л.Н. Толстого «После бала»
Контраст - противопоставление
Контраст может быть между словами, персонажами, композиционными элементами.
Является выразительным приёмом, способом оказывать эмоциональное воздействие.
Сравнить:
1 группа - Залу  предводителя  дворянства   и   описание  улицы
2 группа - Полковника и наказываемого
3 группа - Полковника на балу и после бала
4 группа - Ивана Васильевича на балу и после   бала


title: Технологическая карта урока "Экологические проблемы большого города" 8 класс

extracted_text:
Учебный  предмет:  английский язык				Технологическая карта урока
Класс:  8
Тема урока: экологические проблемы большого города
Тип урока:  общеметодологической направленности.
Цели урока:  создать проект «Экологическая организация на защите города».
Задачи урока:
1) практические: развитие лексико-грамматических навыков речи; практиковать учащихся в аудировании, групповой и парной работе по теме урока; обсуждение проблем по данной теме в монологических высказываниях; применять на практике изученную лексику.
2) общеобразовательные: расширение общего кругозора учащихся расширение словарного запаса.
3) воспитательные: прививать учащимся чувство любви и бережного отношения к окружающей среде, чувство ответственности за место, где живут, воспитывать активную жизненную позицию.
4) развивающие: развивать способности к распределению внимания, к догадке, сравнению и сопоставлению, к формулированию выводов из прочитанного текста; развивать познавательную активность на уроке.
Оборудование: проектор, компьютер, видео и аудио материал по теме, карточки с заданиями, шаблоны для создания проектов.
Методическое обеспечение: учебник «Английский в фокусе» 8 класс, авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.


title: Презентация "Нитяной помпон"

extracted_text:
НИТЯНОЙ ПОМПОН
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 8 г. Моздока
Сук Наталия Ивановна
Чтоб работа закипела, Приготовьте всё для дела,

Чтоб вырезать и мастерить – Всё должно в порядке быть. На парту руки положи, В порядке вещи содержи. - Все готовы? Молодцы!
Что такое помпон?

Помпон (фр. pompe — великолепие, торжественность) — шарообразное украшение из каких-либо ниток.

Чтобы  узнать , что такое помпон, щёлкни на табличку.
НИТЯНОЙ ПОМПОН
Как и многие другие детали гардероба, помпон на шапке имеет военное прошлое.
Помпон был очень популярным элементом военной формы. В военной форме русской армии 18 века, помпоны считались одним из знаков различия. По их цвету можно было отличить унтер-офицера от солдата. У солдат помпоны были одноцветные, а у унтер-офицеров двухцветные. А французские моряки использовали помпоны на своих голов-ных уборах совсем с другой целью. Раньше в кораблях были тесные поме-щения с низкими потолками, и помпон предохранял голову моряка от удара об их выступы.
НИТЯНОЙ ПОМПОН
Сейчас корабельные помещения стали более просторными, но традиция использования красного помпона на белых шапочках французских военных моряков сохранилась до сих пор.
НИТЯНОЙ ПОМПОН
НИТЯНОЙ ПОМПОН
Поделка из картона и ниток
Пушистый помпон послужит замечательной основой для самодельных игрушек, украшением для одежды и оригинальным декором.
Вырежи круглый шаблон с круглым отверстием посередине. С его помощью вырежи из плотного картона 2 заготовки такой же формы. Сложи заготовки одна на другую.

НИТЯНОЙ ПОМПОН
Поделка из картона и ниток
     2. Вдень в швейную иглу длинную шерстяную нить. Сложи нить пополам. Завяжи узелок. Вставь узелок между заготовками.

НИТЯНОЙ ПОМПОН
Поделка из картона и ниток
     3. Продевая иглу каждый раз в середину заготовки, обматывай «бублик» как можно плотнее, чтобы заготовка перестала просвечивать. Пока не затянется нитью вся середина кольца. Если тебе не хватит длины нити, возьми ещё.

НИТЯНОЙ ПОМПОН
Поделка из картона и ниток
     4. Приготовь ещё одну длинную нить и положи её перед собой. Она пригодится тебе позднее. Продень кончики ножниц между картонными заготовками с наружного края и аккуратно разрежь нити по кругу.

НИТЯНОЙ ПОМПОН
Поделка из картона и ниток
     5. Слегка раздвинь заготовки между собой и плотно свяжи пучок нитей другой длинной двойной нитью, оставив длинные кончики. Аккуратно сними картонные круги и распуши готовый помпон.

Оцени свою работу
Что тебе удалось лучше всего?
Что было самым трудным?
Можно ли улучшить твою работу?
Были ли у тебя ошибки? Как их можно было избежать? Какие приёмы стоит отработать?
Успел ли ты доделать работу в отведённое время?
НИТЯНОЙ ПОМПОН
     а) игрушки, брелочки и другие забавные мелочи на основе нитяных помпонов разных размеров;

     б) укрась с помощью помпонов свою и кукольную одежду. Смастери ожерелье, серьги или браслет из помпонов.

Придумай и сделай:
Список использованных источников
http://s40.radikal.ru/i089/1201/8b/d8e9dce4e4d7.jpg фон
Надписи:http://www.liveinternet.ru/users/ladyinred11/post260788825/
Герои мультфильмов, персонажи мультсериалов:Трое из Простоквашино (картинки, клипарт) http://funforkids.ru/pictures/mult/mult110.png
http://forum.urup.ru/attachment.php?aid=12823
http://i47.fastpic.ru/big/2013/0415/51/7ee9d327da7958a0d5f3b3f162a8a751.jpg http://content.foto.mail.ru/mail/svietlana0109/_answers/i-1062.jpg                                                          http://women-on-line.ru/_pu/4/87956739.jpg http://www.hobbybook.net/uploads/posts/2011-11/thumbs/1322165210_0002.jpg помпоны
Рисунки из учебника «Технология 3 класс» О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова


title: Конспект урока "Преступность и общество"

extracted_text:
Разработка  урока по теме «Преступность и общество»

В рамках программы изучения английского языка по учебникам серии Starlight предусмотрена тема о преступности и обществе. Она начинается с 5 класса и постепенно знакомит учащихся с соответствующей лексикой, а также пополняет их знания в этой области.  В таком возрасте детям трудно разобраться во всех новых словах и тонкостях работы профессионалов и, на мой взгляд, удачным решением может быть введение ролевых игр на эту тему. Что я и сделала в 7 классе в прошлом году.
Неожиданным подспорьем стала книга по домашнему чтению Мэри Шелли «Франкенштейн» издательства Express Publishing, которую читали параллельно и как раз дошли до места судебного разбирательства (глава 5 «Джастин в тюрьме»). В целом работа стала складываться успешно, дети втянулись. Могу добавить, что лексика была усвоена настолько хорошо, что даже год спустя, будучи уже в восьмом классе, и добравшись до этой темы, ребята помнили слова и выражения и даже проявили желание снова поиграть.
Хочу поделиться своими наработками, которые, надеюсь, будут интересны и смогут помочь другим коллегам в данной работе.
Для начала учащимся было дано задание (мини-проект) найти информацию о какой-либо профессии, связанной с осуществлением охраны правопорядка (judge, lawyer, forensic scientist, private detective etc.) и объяснить, почему интерес вызвала именно эта профессия. Далее учащиеся выбирали сами роли для той или иной игры.
Игра 1.  Ведение допроса подозреваемого. Тренируем лексику и грамматику (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous ).
Назначается подозреваемый в совершении преступления, свидетель, обеспечивший ему алиби и следователь.
Подозреваемый и свидетель договариваются о возможном алиби (можно  помочь, предложив место, где они были вместе: кафе, кино и т.д) , после чего свидетель выходит из класса.
Следователь допрашивает подозреваемого, задавая множество вопросов, на которые он должен подробно ответить - прекрасная возможность потренировать вопросы в разных прошедших временах - e.g. Where were you yesterday at 5 pm? What were you doing from 5.30pm to 6.00pm? Who saw you? Who was with you? What was she wearing? What were you talking about? Had you finished eating by the time they came?
Затем заходит свидетель и допрашивается точно таким же образом. Остальные учащиеся внимательно следят, не отличаются ли его ответы от ответов подозреваемого. Если да, то последний признаётся виновным. Guilty!

Игра 2. Свидетели.  Состязание переводчиков.
Учитель раздаёт 3 карточки, на которых на русском языке написана одна и та же история происшествия  (mugging, pickpocketing, robbery etc.).
Двое учащихся с карточками выходят из класса. Оставшийся представляет свою версию происшедшего на английском языке.
Затем входит второй, делает то же самое. И, наконец, третий.  С помощью «зрителей» выявляется победитель – лучший переводчик, рассказ которого был понятен и ближе к истине.
Игра 3. Обвинение и защита (Prosecution and Defence).  Монологическое высказывание. Это задание выполняется после прочтения упомянутой выше  5 главы «Франкенштейна». Если дети не читали данную книгу на уроках домашнего чтения, можно предварительно ознакомить их с нужной главой в виде распечатанного текста. Она небольшая и в целом несложная.
Учащимся раздаются карточки с предложениями.  Эти карточки нужно разделить на две группы. Первая - те предложения, которые будет использовать защита. Вторая – для обвинения.
The killer was strong, whereas Justin is just a young girl.
Justin had William`s locket in her pocket.
Justin had no motive.
Justin was with him that day.
Justin had no alibi.
Justin was jealous of William, who had everything.
Justin and William grew up together and were like brother and sister.
Затем учащимся предлагается разыграть монолог в защиту или обвинение Джастин.
Один из учащихся исполняет роль Джастин и подробно объясняет, как на самом деле обстояло дело, как у неё оказались улики, и было ли алиби. Монологическое высказывание на основе карточек. Таким образом, материал закрепляется ещё раз.
Дополнительно можно предложить учащимся вопросы к обсуждению, например:
Do you know what happens in court?
What kind of work do lawyers/store detectives /etc. do?
Have you ever seen a film that showed a trial? What was the case about and what happened?
What detective stories have you read?
Думаю, тему можно расширить для учащихся старших классов, которые тоже с удовольствием любят поиграть на уроке.


title: Презентация "Урок технологии "Куклы из ниток"" 3 класс

extracted_text:
Урок технологии
«Куклы из ниток»
Шандиева Рафида Мавлидиновна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ№2»
г.Нефтекумск
 Возьмите нитки двух цветов (чтобы волосы отличались от туловища) и накрутите на книгу. Нитки для туловища разрезайте с двух сторон, а для волос - с одной.
 Дальше вокруг ниток для волос (согнутых пополам) Вы распределите нитки для туловища
Затем разъедините нити по цветам, сделайте голову - перевяжите ниткой, отступив примерно 2 см от начала волос; снова намотайте нити для туловища на книгу, разрежьте их с двух сторон и сплетите косички - руки.

В завершение разъедините нити пополам, вставьте руки, перевяжите ниткой - получились голова, волосы, руки и юбка.
Кукла из ниток готова!!!

Еще можете юбочку разъединить пополам и завязать ближе к низу - получатся штанишки.

http://pavlik.nnover.ru/data/uf2/3379331/4/64/21/4642164_buratino_kopij.jpg
http://www.mamusik.ru/upload/userimages/labunqznnzxmuejbhcwvo.png
Источники:
http://glamlemon.ru/hobbi/199-kukly-iz-nitok.html


title: Презентация "Одевайся по погоде" 5 класс

extracted_text:
The 25th of February
Classwork

What is the topic of our lesson?

Weather
What season is it now?
It’s winter.
Teamwork
Spring
Summer
Autumn
Winter

In March the birds begin to ___.
They are happy now it’s spring.
In April blue skies come again.
There’s sometimes sun and sometimes ___.
In May it’s warm and we can play
Out in the sunshine every ___.

Spring
sing
rain
day

In June the days are hot and ____.
And stars shine in the sky at night.
In July we feel so free
Swimming in the bright blue ___.
In August we’re on holiday
Summer is the time to ____.
Summer
bright
sea
play

In September “Hello friends!”
It’s time to go to _____   again.
In October yellow leaves
Fall from all the autumn____.
In November days are dark
And we can’t play out in the____.
Autumn
school
trees
parks

In _________Christmas comes.
Fun and games for everyone!
In January it sometimes snows.
The days are short, the cold wind_____
In February the winter trees
Are black and brown; There are no_____
Winter
December
blows
leaves
What is the weather like in the picture?
It’s  cold and it’s snowing.
Which clothes are for cold weather?
a jacket
boots
gloves
trousers
a hat
a scarf
mittens
What is the weather like in the picture?
It’s  raining. It’s cloudy and wet.
Which clothes are for rainy weather?
It’s windy
a raincoat
a hat
an umbrella
a suit
a jumper
a coat
What is the weather like in the picture?
It’s warm and the sun is shining.
Which clothes are for warm weather?
a cap
socks
a blouse
a T-shirt
a dress
high heels
trainers
a skirt
shorts
Word puzzle
1. osuleb
1. blouse
3. soseh
3. shoes
2. orsusret
2. trousers
4. anracoti
4. raincoat
5. etcjak
5. jacket
6. tnserrai
6. trainers
7. wear
8. rhist
7. arwe
8. shirt
9. sersd
9. dress
10. skirt
10. ktisr
Read the descriptions of weather and suggest the clothes
Remember the rules of Present Simple
Let’s have a rest!
What’s the weather like today?
Match the opposites.
long
heavy
tight
light
short
loose

Present Continuous
+
am, is, are
ing
1

to be
Describe the pictures using Present Continuous
Dress right
What are they wearing?
Angela is wearing…
…a long skirt, a light blouse and high heels.
Billy is wearing …
…a loose T-shirt, shorts, socks and trainers. He is also wearing a cap and sunglasses.
Oliver is wearing…
…a thick jacket and a long scarf. He is wearing trousers and boots, a hat and gloves.
Max  is wearing…
…a long coat, a shirt, a tie and trousers. He is holding an umbrella.
Ex. 4 p. 89
Let’s listen and read!


Презентация "Космические фантазии"


Презентация "Цветы из бумаги "Нарцисс"" 4 класс


title: Конспект урока "Popular Arts" 7 класс

extracted_text:
Открытый урок в 7 классе
Popular Arts
Цели: ввести и активизировать в речи ЛЕ по теме урока (названия видов искусства, профессий, связанных с искусством);  учить высказывать собственное мнение, опираясь на доступные источники информации (словарные статьи); совершенствовать умение аудирования, говорения.

Ход урока
Модуль 1  What is art? Kinds of popular arts.                                    10 min
What is art?
Hello, students. I’m glad to see you. How are you today?
Students, watch the video and say what is the topic of our lesson today?          Slide 1
You are right. The lesson is called “Popular arts”.                                                      Slide 2
Do you know what art is?
Watch what different people say about art, what they think about its gist (смысл, суть).  While watching, write some characteristics of art in your worksheets.                           Slide 3
Now let’s name some characteristics you have written down.
Форнтальный опрос(Art is … -an agent of change                -expression of the soul         -the highest form
                                                                                of    language
                                              -art makes you think             -what allows us to feel        -draws out the
                                                                                humanity (пробуждает)
                                             - a vehicle for expressing emotions      -passion        -anything that highlights life)
Групповая работа
Now you are going to work in groups. On you desks, you can find papers with definitions of the word ‘art’ from different resources: Wikipedia, Collins Learner’s Dictionary and the Merriam-Webster Dictionary.
Use your imagination, previous answers based on video, information from the resources, find key words in definitions, work in groups, and answer the question “What is art?”
You have 3 minutes, and then tell us your opinion.
                                        Groups answers.
                                                                                Slide 4

All of you says that art is something created with imagination and skills, beautiful and expresses people’s important ideas or feelings.
Kinds of popular arts.
Many people work in art for a long time and express their feelings, emotions and ideas differently.
Парная работа
In pairs discuss the arts forms and make spidergrams in your worksheets. You have 2 minutes.
Now you are ready to name all the kinds of arts.
Change your papers. Let’s check the answers.                                                             Slide 5
If you have 8-7 correct answers, you will get 3 points,
                     6-5 correct answers – 2 points,
                     4-3 correct answers – 1 point,
                     2 and less – no points.

Модуль 2  Arts Jobs                                                       10 min

A lot of different people work in arts. Can you name their professions correctly?
Learn how to pronounce the jobs and repeat after me.                                Slide 6
How do you understand the word “a playwright” – драматург
Now do the exercise in your worksheets. It is an individual task. You have 3 minutes.    Slide 7
Change your papers. It’s time for checking.                                                           Slide 8

10-9 correct answers – 3 points
8-7 correct answers – 2 points
6-5 correct answers – 1 point
4 and less – 0
Students, can you remember any names of people of art?  Do the quiz. Match the names of these people with the fields in which they worked.    Фронтальная работа            Slides 9,10
Эмоциональная разрядка
It’s time to relax and listen to some musical extracts. Guess who is the extract performed or created by. Use the names of musicians and composers from the previous work.
(Elvis Presley, Luciano Pavarotti, Sergey Rakhmaninov)                                            Slide 11

Модуль 3   Video Zone                                    18 min
How do you think, what arts are the most popular nowadays?
What do you think about dancing? Are good at it? Can you dance well? Would you like to dance modern dances?
I suggest you watching a video extract about break dance.  You’ll meet Kid Glyde. He’ll give you some tips.
At first, do preparation task. It is an individual one. You have 3 minutes.
Change your papers. It’s time for checking.
If you have 8-7 correct answers, you will get 3 points,
                     6-5 correct answers – 2 points,
                     4-3 correct answers – 1 point,
                     2 and less – no points.
Get ready to watch the video and then check your understanding. Remember basic steps.
Watching the video.                                                                                Slide 12
Stand up, please.    Name basic steps. Learn them:  Indian step (let’s show it)
                                                                                Cross step (show it)
                                                                                Side step (show it)
Watch the video again and do “true/false” exercise. First, read the sentences.
Watching the video.
Do ex. 2 individually.  You have 3 minutes.
Change your papers. It’s time for checking.  If you have 8-7 correct answers, you will get 4 points,
                                                                                6-5 correct answers – 3 points,
                                                                                4-3 correct answers – 2 point,
                                                                                2-1   – 1 point.
                                                                                0 – 0
Рефлексия
Students, let’s remember kinds of popular arts. Are they important nowadays? Why?
What is your favourite one? Why?
Now count your points, write total, your surname on the strikers you have on the desks. Come to the board and stick your label on the paper with the art you prefer.
Your homework: learn all the new words from the lesson (they are in your worksheets), SB, ex.  4, unit 7.
                                                                                Slide 13
Now watch your marks: 12-13 points total – 5 (excellent)
                                            11-9 – 4 (good)
                                            8-7 – 3 (satisfactory)                                                        slide 14
The lesson is over. Thank you for your work.


title: Конспект урока "Осень" 1 класс

extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«ШКОЛА № 356 ИМЕНИ Н.З. КОЛЯДЫ»

Конспект урока ИЗО в инклюзивном классе
(с детьми ОВЗ)
 1 класс
 Тема урока: «Осень»

                                      Урок составила:
                                                         учитель начальных классов
                                                              Сальникова Анна Анатольевна

Москва
2016

Конспект урока по ИЗО  в 1 классе
для детей с ОВЗ.
Тема «Осень»

 Цели:
учить работать гуашью, фломастерами, смешивать краски и получать новые цвета и оттенки;
развивать умение мыслить творчески, создавать что-то новое, оригинальное;
воспитывать аккуратность, взаимопомощь, прививать бережное отношение к природе;
 учить детей передавать в рисовании методом печатания  строение деревьев, окраску осенних листьев
развивать речь детей посредством сопряженного и отраженного проговаривания речевого материала
упражнять в отчетности о выполненных поручениях  самостоятельно и с опорой на справочные таблицы
 воспитывать любовь к природе, умение замечать её красоту, воспитывать доброжелательность при оценке работ других детей
Оборудование: бумага, кисти, гуашевые  краски, баночка для воды, аудиозапись музыки П.И.Чайковского  "Времена года" , мультимедийный проектор, ваза с осенними листьями.
Демонстрационный материал: макет комнаты зайчика с большим окном, зайчик.
Раздаточный материал: листы тонированной бумаги, гуашь, кисточки, салфетки , листья, мох(ягель), фломастеры

Ход урока
I. Организационный момент.
-Ребята, вы слышали как осенние листья кружась в воздухе тихо падают на землю. Сядьте так же тихо, как листочки.
II. Введение в урок.
  - Слушайте. Говорите громко.
 За экраном: имена детей.
– Какое сейчас время года? (Осень.)
– По каким признакам вы можете определить, что сейчас осень? (Деревья стоят в разноцветном уборе, трава желтеет, мало цветов и т.д.)
– Молодцы! Вы назвали много признаков осени.
– Как из чудесной сказки пришла к нам сегодня на урок царица Осень! Развесила яркие бусы на всех деревьях, топнула багряным сапожком, тряхнула своими золотыми кудрями, и посыпалось золото с деревьев. Укрыла осень разноцветным ковром землю, нашу кормилицу.
2. Фонетическая ритмика

        Жёлтый лист,
         Красный лист.
         Тут упал, там упал.
         Это листопад.
         Осень. Осень.
         Холодно. Холодно.
         Дождь идёт.
         Кап-кап-кап.

4. Определение вида урока
 - Что будем  делать? (Будем рисовать)
-   Почему ты так думаешь? (на столе лежат краски, кисточка, бумага)
- Покажи не воду, а краску. (Я показал(а) краску).
- Возьми не краску, а кисточку. (Я взял(а) кисточку).
- Попроси у меня бумагу. (Анна Анатольевна, дайте пожалуйста, бумагу).

5. Игровой момент

На стол перед детьми ставится макет комнаты зайчика, из окна комнаты зайчика открывается вид поздней осени.
- Что это? (это комната)
- Тут живёт зайчик. Где зайчик?
Появляется зайчик, здоровается с детьми. (Здравствуйте, дети.)
- Зайка, посмотри в окно.
Включается грустная музыка, незаметно от детей наклеивается зайке грустное лицо.
- Какую ты слышишь  музыку? (Музыка грустная).
-Посмотрите, какой зайчик? (Зайчик грустный).
- Как вы думаете, почему? (Зайка не смеётся, на улице осень).
  - Что видит зайка?
  Какая на улице погода? (Пришла осень, на  улице холодно, деревья стоят
                                                 голые, листья упали).
- Зайчику нравится яркая осень, когда на улице тепло, на деревьях разноцветные листья. Что делать?
- Давайте нарисуем для зайчика  яркую осень. Он будет рад.

6. Определение темы урока

- Что будем делать? ( будем рисовать яркую осень).
- Как будем рисовать? Читайте.
       а) Сначала напечатай деревья.
           Деревья с красными, желтыми, коричневыми листьями.
       б) Затем нарисуй ствол и ветки фломастером.
       в) потом нарисуй: красные, жёлтые, коричневые листья лежат на земле.
-Попроси у меня листья, мох, фломастеры.

7. Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять. (дети загибают пальчики)
Будем листья собирать. (слегка ударяют кулачком и  ладонью по столу)
Листья берёзы,  (дети загибают пальчики на другой руке)
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики клёна мы соберём.
Маме осенний букет отнесём
На! (протягивают руки вперёд, будто отдают букет маме)

III. Практическая работа детей.

 - Рисуй яркую осень.
- Что будем делать сначала? (Сначала печатаем деревья)
Дети рисуют методом печатания. (индивидуальная помощь учителя).

Физкультминутка

-Мы сейчас пойдем гулять                  (дети идут по кругу).
Будем листья собирать:                       (поднимают с пола  желтые и красные
Жёлтые и красные,                                  бумажные листья)
Все такие разные.
Осенний букет составим                      (отдают собранные листья воспитателю)
В вазу его поставим.                              (воспитатель ставит листья в вазу)

 Продолжение детьми практической работы

- Что будем делать затем? (Нарисуем ствол и ветки).
- Что будем делать потом? (Нарисуем листья лежат на земле).
Дети прорисовывают стволы и ветки фломастерами. При помощи мха, методом тычка, рисуют опавшие листья.
- Что ты рисуешь? Что ты нарисовал(а)? Что будешь рисовать теперь?
Физкультминутка.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Закружились , полетели
И на землю тихо сели

IV. Оценка работ детьми

- Что мы рисовали? (Мы рисовали яркую осень).
- Тебе нравится?      (Мне нравится)
- Почему тебе нравится рисунок? (Мне нравится, потому что красиво).
- Тебе нравится этот рисунок? Почему? (Мне нравится, потому что
                                                                           аккуратно).
-Этот рисунок нарисовал …. Он старался, молодец.
-Какой рисунок тебе нравится больше? (Мне нравится рисунок …., он
                                                                            яркий).
- Как вы думаете, зайчику  понравятся рисунки?
Включается весёлая музыка. Незаметно от детей зайчику  наклеивается радостное лицо.
- Зайчику  нравятся рисунки.
Зайка говорит детям «Спасибо».

V. Итог урока. Рефлексия
Закончите предложение:
На уроке время прошло ……… (быстро)
Мы рисовали …………… (осенние деревья)
Самое интересное задание было ……………. ( )
А теперь покажите какое у вас настроение ( солнышко, тучка, солнышко с тучкой)
Как красиво стало в классе!
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Рады зайчики и белочки,
Рады мальчики и девочки,
Рады наши гости и, конечно, я!
Солнце – это счастье,
Правда же, друзья!
 Скоро прозвенит звонок.
Собери же ты, дружок,
Аккуратно, по порядку
Краски, кисточки, альбом...
Учитель помогает детям с ОВЗ убрать рабочее место.

Специфика применения педагогических технологий в инклюзивном классе.
. Планирование урока в инклюзивном классе включает в себя как общеобразовательные задачи, так и коррекционно – развивающие задачи, предусматривает в ходе урока смену деятельности обучающихся, чередование активной работы с отдыхом, обязательное использование наглядных средств. Этому нам помогают информационные технологии. Поэтому на своем уроке  практически все задания демонстрирую на экран с помощью проектора.
На уроке использованы здоровьесберегающие технологии
(Физкультминутка составлена с учетом упражнений для детей с ОВЗ).
Для детей с ОВЗ подобраны дифференцированные задания.
Устные задания выполняются по следующему алгоритму:
Учитель проговаривает само задание (т.е., что мы будем делать) – обучающиеся проговаривают задание после учителя.
На уроке применяются следующие коррекционные методы:
-информационные методы (беседа, консультирование).
-практические методы (приучение, упражнение, воспитывающие ситуации).
-оценочные методы (поощрение).
Дидактические приёмы, применяемые в учебно-воспитательном процессе детей с ограниченными возможностями здоровья: развитие наблюдательности через показ явлений; наглядность в практически значимой деятельности; сознательность и активность в усвоении знаний; учёт индивидуальных особенностей.


Презентация "Борьба казахского народа с джунгарскими завоевателями. Народные герои" 4 класс


Презентация "Путешествие по Лондону" 5 класс


title: Презентация "Открытка к 8 марта «Шляпка»" 3 класс

extracted_text:
Открытка к 8 мартаШляпка.
3 класс
Мишенина Л.А.
учитель начальных классов
МБОУ « СОШ №12» г. Ноябрьска
      1. Для работы необходимы: ножницы, карандаш, клей, цветная бумага, цветной картон.
2. Сгибаем цветной лист бумаги А- 4 или картон, приготовим шаблон.
3. Накладываем шаблон шляпы, обводим.
4. Вырезаем шляпу.
5. Сгибаем белую полоску бумаги шириной 8 см пополам, обводим шаблон цветочка.
6.Вырезаем 5 цветочков без середины и сгибаем пополам.Один цветочек вырезаем в технике «скрепка», не удаляя середину.Вырезаем  из бумаги листочки и ленту для шляпы.
7.Приклеиваем ленту на середине по краям, цветочек в технике «скрепка» крепим сверху, закрепив клеем под лентой.
8.Украшаем листочками.
9. Приклеим цветы по краю шляпы.
10. Подписываем открытку.
Вот такие открытки получились у ребят!

Используемые  ресурсы:
1.http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/8/99/590/99590129_0_9ca16_614bc30_XL.png
2. Проснякова Т.Н. Рабочая тетрадь «Бумажное волшебство» по технологии 3 класс. – 2- е изд.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013.