title: Классный час "Выходы из спорных ситуаций" 2 класс

extracted_text:
                 Конспект открытого классного часа « Выходы из спорных ситуаций».
Классный руководитель:
Солдатенко Лариса Викторовна,
 учитель начальных классов.
Россия, Псковская область,
 г. Великие Луки,
МБОУ Лицей №10,
2 «в» класс.
                           Аннотация.
    Наш 2 «В» класс рад приветствовать Вас у нас в гостях. Ключевский В.О. писал «Жизнь не в том, чтобы жить, а в том, чтобы чувствовать, что живёшь».
   Мы думаем, что жизнь – это прекрасный, удивительный и не случайный подарок. Это уникальное чудо и тайна, которое даровано разгадать каждому, кто задумается над ней. Мы приходим в этот мир, чтобы увидеть его своими собственными глазами и почувствовать своим сердцем.
   Все Мы, так непохожие друг на друга, в чём – то едины. Быть может в том, что стремимся найти своё счастье и очень хотим, чтобы везде мы были правильно поняты и приняты такими, какими Мы есть. У каждого из нас есть своё представление о ценностях жизни и, встречая единомышленников, Мы обретаем силу и уверенность в себе.
    Тема нашего классного часа: «Выходы из спорных ситуаций». Он посвящён искусству взаимоотношений. Цель классного часа: открыть ребёнку другого человека не как соперника и конкурента, а как интересного индивида.
    В ходе классного часа, дети научатся разрешать конфликты, познакомятся с различными способами решения спорных ситуаций, будут согласовывать свои действия и вырабатывать общую цель работы; будут учиться работать в группе и парах.
   Мы думаем, «душа обязана трудиться?.!».  А как считаете Вы?

              Классный час по теме «Выходы из спорных ситуаций»
Планируемый результат: дети научатся разрешать конфликты.
Цель: открыть ребёнку другого человека не как соперника и конкурента, а как интересного индивида.
Задачи:- познакомить с различными способами решения спорных ситуаций;
- формировать у учащихся умение согласовывать свои действия и вырабатывать общую цель работы;
- формировать умение работать в группе и парах;
- развивать устную речь, память, фантазию;
Оборудование: - фигурки гномиков в колпачках разного цвета;
- куклы из кукольного театра;
- сундучки разных цветов;
- слова-опоры к рассказу «О гномах».
- цветок Души;
- лист бумаги для фантика;
- цветные карандаши, альбомы;
- оформление доски;
- кукольный театр «Солнышко» со сценкой «Спор и ссора»
                              План классного часа.
    1.Цветок Души. (Из индивидуальных рисунков создается модель общего классного Цветка Души.)
С чего начинается Человек?
У человека всегда есть свобода выбора – по какой дорожке идти.
Мысль (хорошая, плохая) – слово(хорошее, плохое)  – дело (хорошее, плохое) – чувство (хорошее, плохое) – наступает ответственность за то, что сделал)
    2.Игра «Волшебные сундучки». (Данное игровое упражнение направлено на поддержание интереса к общению с окружающими, желание совместного взаимодействия с ними, на умение найти пути к своему «хорошему» настроению.)
     3.Ситуация выбора игрушки. Дети подходят к столу и выбирают себе куклу. Кукол не хватает. Как поступить? (Разрешение ситуации: уступить, поиграть вместе или отобрать.)
     4.Сценка «Спор и ссора». (Чью сторону я принимаю?   Почему? Я хочу научиться договариваться!)
     5.Сказка о гномах. (Учитель рассказывает сказку о гномах, делая необходимые паузы, для того, чтобы дети могли предложить выход из ситуации, в которую попали гномики, т.е. смогли договориться.)
     6.Рисование фантика (Групповая работа с распределением ролей и установлением правил работы)
     7.Строим общий дом «Качества нашей души». (Каждый кирпичик – это качество характера, которое мы смогли приобрести, делая какое – то общее совместное дело.)
     8.Заключение. (А чем заканчивается договор? + исполнение куплета из песни «Улыбка»)
     9.Литература.
    10.Приложение.

                              Конспект классного часа.
1.Цветок Души. (см. Приложение №1)
Учитель: Каждый нарисовал цветок, который распустился у вас в душе. Посмотрите, какие они необычные, неповторимые, красивые, разные. Я сложила их вместе, и получился…(продолжите моё предложение)
Дети: Получился цветок Души всего нашего класса, цветок дружбы, это -  Мы, единение (ответы детей)
Учитель: Возьмёмся за руки и образуем круг. Подарим нашему цветку жизнь.
2.Игра «Волшебные сундучки».
Учитель: Подумайте, можете не говорить вслух, какое у вас сейчас настроение. Что вы чувствуете: печаль, обиду, грусть, злость. Сложите эти эмоции в волшебный сундучок.
Дети: складывают (показывают)
Учитель: Из другого сундучка возьмите то настроение, которое вы хотели бы сейчас иметь. Если у вас хорошее настроение подарите его тому, кому вы пожелаете в классе.
3.Ситуация выбора игрушки. (см. Приложение №2)
Учитель: Мы отправляемся в сказочный город. А для этого вам необходимо превратится в сказочных героев.
Дети подходят к столу и выбирают себе куклу. Кукол не хватает. Как поступить?
4. Сценка «Спор и ссора» (см. Приложение № 3)
К детям приходят герои кукольного театра: Спор, Ссора и Петрушка. Герои помогают увидеть ситуацию выбора игрушки изнутри.
Учитель: Ребята, давайте, и мы научимся договариваться?
5.Сказка о гномах. (см. Приложение № 4,5)
   Учитель рассказывает сказку о гномах, делая необходимые паузы, для того, чтобы дети могли предложить выход из ситуации, в которую попали гномики.
   По ходу сказки на доске появляются советы, которые учат детей договариваться.
                                НА ДОСКЕ.
- Договоритесь (совет мамы) ( см. Приложение  № 6)
- Делай по очереди (гномики решили)
- Своё мнение (совет мамы: пусть каждый выбирает тот колпачок, который ему нравится)
- Проголосовать (совет воспитателя)
- Проверить кто прав (совет воспитателя)
- Уступить (решили гномики)
- Бросить жребий (совет мамы)
Учитель: Так как же можно договориться?
Учитель: Ребята, давайте подумаем, а с чего начинается договор? (с улыбки)
6.Рисование фантика. (Групповая работа с распределением ролей и установлением правил работы) (см. Приложение № 7)
Дети сидят группами по 4 человека.
Учитель: Пусть у вас на память об этом уроке останется ФАНТИК, который вы сейчас сами, вместе нарисуете и раскрасите. (Учитель показывает образцы или просит заранее принести из дома понравившийся фантик).
                       План работы:
1.Сколько красивых фантиков! Какой же мы нарисуем? А почему не Сашин?
2.Можно придумать общий рисунок фантику из элементов каждого вашего фантика. Приступайте!
3.Не получается? Почему?
4.Распределение ролей (Что рисовать?, Как?, Чем рисовать?)
5.Выполнение работы в группе. Помощь и советы учителя по ходу практической работы.
7.Строим общий дом «Качества нашей души». (см. Приложение № 8 )
Учитель: Каждый кирпичик – это качество характера, которое мы смогли приобрести, делая какое – то общее совместное дело. Сегодня мы приклеим новый кирпичик, который называется «договор».
 8.Заключение.
Учитель: А чем заканчивается договор? ( Тоже улыбкой)
Дети встают в круг, берутся за руки, поют:
               От улыбки станет всем светлей:
               И слону, и даже маленькой улитке.
               Так пускай повсюду на земле,
               Словно лампочки включаются улыбки.

                                                 Литература.
1. Художественное произведение как источник нравственных знаний и модель поведения. «Начальная школа» № 11, 2004, с.80.
2. Создание этических ситуаций в процессе обучения. «Начальная школа», №11, 2004, с.85.
3. Влияние групповой формы работы на формирование и развитие учебной мотивации. «Начальная школа» № 11, 2004,с.45.
4. Учим детей общаться. «Начальная школа» №6, 2002, с.63.
5.Предмет «Культура общения» в начальной школе. «Начальная школа»,
№ 6, 2002, с.68.
6. Урок нравственности. «Начальная школа» №6, 2002, с.80.
7. «Бесчувственные дети», или Воспитание милосердия. «Начальная школа», № 9, 2004, с.27.
8. Как организовать работу по профилактике девиантных отклонений в поведении детей младшего школьного возраста. «Начальная школа» № 12, 2002, с.31.
9. Настроение. Классный час. «Начальная школа» № 7, 2004, с.97.
10. Поговорим о культуре поведения. Классный час. «Начальная школа»,
 № 1, 1996, с.16.
11. Школьная дезадаптация и связанные с ней трудности обучения у учащихся 1 классов. «Начальная школа» №7, 1996, с.53.

                                               Приложение №1.

Приложение №2.

 Приложение № 3.
                      Спор и ссора.
                    (сценка для кукольного театра)
Петрушка: Привет, ребятишки девчонки и мальчишки!
                    Пришёл вас позабавить, настроение вам прибавить!
Ссора:         Ну, давай, прибавляй! Я посмотрю, как это у тебя получиться!
Петрушка: А ты кто такая?
                     Почему такая неприветливая?
Ссора:        Я – люблю, когда люди не умеют договариваться, капризничают,
                    кричат, обзываются, дерутся. На это так забавно смотреть! Хи-хи!
                    Лучше любого мультика! А зовут меня ССОРА! Ну, позови меня!
Петрушка:  Не хочу! Я лучше спор позову!
Спор:          Привет,  Петрушка! Меня многие любят!
Ссора:       И почему это тебя? А меня? (плачет и топает ногами)
Спор:       1. Я спокойный, иногда взволнованный и конечно,
                     доброжелательный!
                 2. Спор ведут по правилам.
                 3. Я учу людей ДОГОВАРИВАТЬСЯ!
Ссора:     А как это договариваться?
Петрушка: Ребята, научим ссору договариваться?
Приложение №4.
                                              Сказка о гномах.
   За чистым- чистым полем, за дремучим- дремучим лесом, за высокой горой есть город. Ах, если бы вы вдруг очутились в нём! Даже рот бы открыли от удивления. Дома тут сложены из шоколада. Крыши мармеладные. В каждом доме ставни из конфет и печенья. А остроконечные городские башни – пряничные!
   Всех чудес в Сказочном городе не перечесть. В высокой-превысокой башне под говорящими часами в маленькой квартире с разноцветными окошками живёт самая обыкновенная семейка самых настоящих гномиков. Мама, папа и два брата- близнеца…(Учитель показывает фигурки братьев-гномиков)
   Однажды вечером мама зашла в комнату к гномикам и спросила:
   - Дети, что вам завтра приготовить на завтрак: кашу или омлет? Договоритесь между собой и скажите мне.
 Как только мама вышла, братья сразу же стали «договариваться».
- Кашу!
- Омлет!
- Нет, кашу!
- Нет, омлет!
- Кашу, кашу, кашу!!!
- Омлет, твоя каша невкусная!
- А ты ничего не понимаешь!
- Ты сам ничего не понимаешь!
- А ты игрушки всегда разбрасываешь!
- А ты на велосипеде кататься не умеешь!
(Диалог произносится учителем с соответствующими интонациями и повышением голоса.)
- Стойте, ребята! (Учитель прячет гномиков за спину.)
- Не понимаю, какое отношение игрушки и велосипед имеют к каше и омлету. Как вы думаете, смогут ли гномики договориться между собой?
- …
- Как вы считаете, они спорят или ссорятся?
- …- Конечно, они сорятся: обзывают и обижают друг друга; забыли, из-за чего начался спор. А можно ли договориться и не  поссорится, даже если мнения разные?
- …
- Посмотрим, а может, и гномики уже смогли договориться? (Учитель достает гномиков и показывает, как они дерутся.)
- Какой ужас! Они уже дерутся!
 На шум прибежала мама и развела гномиков в разные стороны:
- Вы не смогли договориться, поэтому на завтрак будут макароны…
Утром гномики встали и пошли умываться. Кто будет первым?
- Я!
- Нет, я!
   Но тут же вспомнили вчерашний вечер. Как договориться гномикам, чтобы не поссорится?
- …
   Гномики решили умываться по очереди: сегодня один первый, завтра другой. Когда стали одеваться, снова возник спор: какой колпачок нарядней: синий или желтый? Как вы думаете?
- …
   Но тут вошла мама и сказала:
- Пусть каждый выбирает тот, который ему нравится. О вкусах не спорят.
   По пути в садик гномики снова затеяли спор: на чем сегодня добираться – на автобусе или на трамвае?
- …
   Но тут подошёл нужный троллейбус. И спор разрешился сам собой.
    На прогулке в детском саду воспитательница предложила детям выбрать. Во что поиграть. Одни закричали: «В кошки-мышки!», а другие: «В рыбака и рыбку!» Как договориться, в какую игру им играть?
- …
   Большинством голосов дети выбрали игру «Кошки-мышки». Но опять возникла проблема: кому быть кошкой?
- Я быстрее бегаю!- начал спорить один гномик.
- Нет, я! – закричал второй.
   Воспитательница предложила проверить, кто же из них быстрее бегает.
    Пришло время идти в группу, воспитательница предложила построиться парами. Гномики быстро встали первой парой. Но тут и другие дети захотели быть первыми. Гномики уже поняли, что не всегда нужно спорить, и решили уступить.
   Вечером мама опять спросила:
- Так что же готовить на завтрак: кашу или омлет?
- Омлет из каши!- дружно, в один голос сказали братья.
- Молодцы! Научились договариваться! Вот вам за это конфеты, - мама улыбнулась и протянула гномикам две…разные конфеты.
- Кому какую конфету?
- …?
- Очень просто! В какой руке? – мама спрятала конфеты за спину…
 Гномики поняли, что есть много способов договориться и не поссориться. Это:
- установить очередность или бросить жребий;
- уметь уступит или выбрать что-то другое, чтоб никому не было обидно;
- можно проверить каким-нибудь способом, кто прав; можно проголосовать , посоревноваться или просто не спорить, а каждому остаться при своём мнении…
Приложение № 5.

Приложение № 6.
КАК ДОГОВОРИТЬСЯ?

1.ДЕЛАЙ ПО ОЧЕРЕДИ

2.СВОЁ МНЕНИЕ

3.ПРОГОЛОСОВАТЬ

4.ПРОВЕРИТЬ КТО ПРАВ

5.УСТУПИТЬ

6.БРОСИТЬ ЖРЕБИЙ

Приложение № 7

Приложение № 8.


title: Сценарий "Буратино в гастрономическом путешествии"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Буратино в гастрономическом путешествии»
Цель мероприятия:
Способствовать расширению знаний детей об овощах и фруктах, как полезных продуктах;
Познакомить детей в доступной форме с целебными свойствами некоторых овощей;
Формировать отношение к правильному питанию, как основной части здорового образа жизни.
Формировать привычку иметь овощи и фрукты обязательным компонентом ежедневного рациона питания.

Действующие лица:
Буратино
Папа Карло
Карабас-Барабас
Мальвина
Артемон
Пьеро
Оборудование:
Эл.доска
Книга о вкусной и здоровой пище
Плакат с кроссвордом
 листы для вкусной лесенки для работы в группах
напечатанные кроссворды для работы в парах
Ход мероприятия:
Появляется Буратино  и Папа Карло. ПК даёт Б книгу о вкусной и здоровой пище.
ПК: «Б., я ухожу на поиски обеда, ничего у меня нет, оставлю тебе только книгу о вкусной и полезной пище. Можешь посмотреть картинки, чтобы не заскучать»
Б: «Хорошо, Папа Карло, возвращайся поскорее!»
ПК уходит, раздаются голоса: «Свободная касса! Гамбургеры жирнее на 20% чем раньше! Только в наших лимонадах сахара в 3 раза больше, чем в других! Всего за 100 карабасиков!»
Б: «ах, как бы мне хотелось всё это попробовать. Но у меня нет ничего кроме этой книги. Попробую выручить за нее немного карабасиков»
Ходит по залу, предлагает купить книгу. Ему отвечают: «Ищи дурака! Да кому она нужна! Вот если бы со сказками». Один (Чубина В.) соглашается: «Это очень хорошая книга, я дам за нее 100 карабасиков».
Б. идёт к куклам.
Куклы: «Добро пожаловать в КарабасБургер»
Б: «Дайте мне самый жирный гамбургер и самую сладкую колу.»
Откусывает, запивает: «Ой-ой-ой, почему у меня так болит живот?»
А: «Ты что, не знаешь?»
П: «Эта еда оооочень вредная!»
М: «Только об этом нельзя говорить»
Появляется КБ, грозит кулаком: «Эй, я вам покажу за такие разговорчики!»
Б: «Ой-ой-ой, какой коварный этот Карабас-Барабас»
КБ: «Хахаха, скоро все станут такими как я» (хлопает себя по животу)
Б: «Жаль, что я не учился в школе, там наверняка учат, как правильно питаться»
А: «Пойдём с нами»
П: «Сейчас как раз начинается урок»
М: «Урок по правильному питанию»
КБ: «Куда без меняя???»
Садятся по своим местам.
Учитель: «Здравствуйте, дети. Я вижу у нас нового ученика.»
ПК: «Да это же Буратино, мой сынок!»
У: «Буратино, почему у тебя такой нездоровый вид?»
Б: «Я ел в КарабасБургере и у меня болит живот»
КБ: «Я ни в чем не виноват!»
У: «Не волнуйся, Буратино. Сейчас ты вместе с ребятами узнаешь, какая пища помогает быть здоровым и сильным.»

Физминутка "Вершки и корешки".
- Я буду называть овощи, а вы, если мы едим подземные части (корешки) - садитесь на стульчики, а если наземные (вершки) - то встаёте и хлопаете в ладоши. (Картофель, огурец, морковь, помидор, свёкла, капуста, чеснок, да ещё кабачок!).

Кроссворд:
Ребята, у вас на столах лежат листочки с кроссвордами. Работать будете в парах, а Буратино у доски. Если знаете ответ, не выкрикивайте, а вписывайте в соответствующие клеточки. Если  у буратино возникнут затруднения, вы ему поможете, подняв руку.
1. Ягода известная
Прозрачная, полезная
Этой ягоде я рад,
Это вкусный… (Виноград)
Этот фрукт под новый год
Каждый в дом к себе зовет.
Им и ёлку украшают
И детишек угощают (Мандарин)
3.  Что за плод - шкатулочка с секретом!
 Семена - стекляшки на вид,
 все прозрачные, все розового цвета,
 потрясешь, как странно, не звенит. (Гранат)
4. Я полезней всех на свете.
 Полюбите меня, дети!
 Я скажу, а ты послушай:
 Называют меня …(Груша)
5. Яркий, кислый, налитой,
Весь в обложке золотой (Лимон)
6.С оранжевой кожей, на мячик похожий
Но в центре не пусто, а сочно и вкусно (Апельсин)
7. Диковинка заморская
С зеленым хохолком.
Не растет у нас
Вкусный, сладкий… (Ананас)
8. Как назвать это все одним словом? (Фрукты)
Что получилось в выделенный клеточках? (Витамины). Как же это связано?

Составь лесенку
Вам нужно будет вписать в пустые клеточки названия вкусных и полезных продуктов из 3 букв, из 4, 5 и 6. Работа в группах.
Итог мероприятия:
- Ребята, что нового и необычного вы сегодня узнали?
Буратино, я тебе вручаю золотой ключик, с помощью которого вы с Папой Карло сможете открыть новый ресторан. Скажи, какую еду вы там будете готовить?
Б: «Конечно, полезную. Теперь я понял, как это важно»
ПК: «Полезная пища поможет тебе быть  здоровым и веселым!»
КБ: «И я всё понял. Возьмите меня к себе!»


title: Классный час "Как распорядиться личными доходами?" 1 класс

extracted_text:
Данный классный час проходил в рамках апробации образовательной программы в сфере финансовой грамотности  Калининградской области.
Технологическая карта
Тема:  «Как распорядиться личными доходами?»1 класс
Цели:
обучающая - ознакомить учащихся с понятием доход и источниками формирования доходов семьи;
развивающая - формировать умение коллективного обсуждения, правильно расставлять приоритеты и принимать разумные решения;
воспитательная - воспитывать экономность, бережливость, предприимчивость;
мотивационная - побудить интерес к повышению своего уровня финансовой грамотности, поиску оптимальных решений в зависимости от текущих условий и планов на будущее.
УУД:
Метапредметные:
Регулятивные:
определять степень успешности своей работы и работы других;
проверять и оценивать друг друга.
Познавательные:
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
учиться работать в группе.
Коммуникативные:
развивать умения договариваться о совместной работе;
умение слушать других;
предлагать помощь, сотрудничество.
Личностные:
формировать умение высказывать своё отношение к работе.
Оборудование, дидактический материал: карточки с названиями команд: «Буратино», «Мальвина», «Папа Карло», «Лиса Алиса и кот Бразилио», «Черепаха Тортило»; бланки ответов по тестированию (приложение №1), анкеты для учащихся (приложение №2),  бумага для рисования, фломастеры,  конверты с заданиями, презентация «Как распорядиться личными доходами?».
Технические средства обучения: ноутбуки/ компьютеры, Интернет,  мультимедиапроектор, экран, диск с записью песен из сказки «Буратино».
Методика и технология проведения мероприятия
Данный классный час можно провести для обучающиеся 1-4 классов. Предварительно, накануне занятия, проводится анкетирование. Класс делится на 5 групп (по 4-5 человек). Каждая группа выполняет определенное задание. Группа определяется жеребьевкой. В качестве консультантов-экспертов для каждой группы можно пригласить волонтеров-учащихся старших классов.
Ход занятия
Учитель:
Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Давайте поприветствуем друг друга и улыбнемся.	Многие из вас уже сейчас задумываются о взрослой жизни, о том, как выбрать хорошую профессию, реализовать свои планы и мечты. А для этого не в последнюю очередь важно достичь финансовой независимости и уметь грамотно обращаться со своими деньгами. Ведь вам придется самостоятельно принимать множество финансовых решений во взрослой жизни. Сегодня у нас с вами очередное занятие по финансовой грамотности.
Но для начала вспомним. Что мы уже знаем?
Вам предлагается пояснить следующие житейские мудрости:
Бесплатный сыр бывает только в мышеловке.
Под лежачий камень вода не течет.
 Доверяй, но проверяй.
Открываемая фраза формулы благополучия: «Развитие интеллекта».
Мы   открыли  с вами формулу благополучия (слайд 3), который состоит из 4 компонентов:
Укрепление здоровья.
Работа по душе.
Экономия и накопление денег.
Развитие интеллекта.

Задумайтесь над тем, зачем мы собрались? Если ваш ответ: «Узнать новое», то посмотрите на тему нашего мероприятия «Как распорядиться личными доходами?» и подумайте над следующим вопросом. Что вы хотели бы узнать или понять?
Да, мы сегодня познакомимся с новыми словами и узнаем, что они означают. Узнаем, какой у вас бюджет, куда уходят деньги и как  правильно тратить  их. Услышим полезные советы.
Учитель:
Давайте, ребята,  попытаемся все вместе ответить на все вопросы, а помогут нам герои из всеми нами любимой сказки (звучит песня из сказки «Буратино»).
Давайте вспомним главных героев и определим их социальный статус. Но прежде подумаем, что такое социальный статус.
Ответ: Социальный статус — положение, которое занимает человек в обществе. Определяется по признакам: экономическим, национальным, возрастным и др. Социальный статус разделяется по умениям, навыкам, образованию.
Буратино – деревянный мальчик школьного возраста (Слайд 2).
Папа Карло – столяр, отец Буратино, предприниматель, малообеспеченный. (Слайд 3).
Мальвина – девочка с голубыми волосами, учит Буратино уму разуму. Назовем её финансовым консультантом. (Слайд 4).
 Черепаха Тортила –  хранительница золотого ключика. Где можно хранить материальные ценности? (в банке). Её мы будем называть банкиром.
(Слайд 5).
Лиса Алиса и Кот Базилио – безработные, мошенники, которые хотят отнять у Буратино деньги. Они у нас будут финансовой пирамидой.
(Слайд 6). (Все новые слова записываются на доске, к концу занятия учащиеся, с помощью дополнительной литературы, Интернета,  должны написать, что они обозначают).
3. Работа в группах с использованием дополнительной литературы и Интернета.
Цель: помочь папе Карло и Буратино поправить свое финансовое положение.
Задание для групп (слайды 7 -11):
Группа «Буратино» – нарисовать, что необходимое можно приобрести на личный доход.
Группа «Папа Карло» – составить проект бизнес-плана для достижения цели – открыть кукольный театр.
Группа «Мальвина»  – объяснить Буратино и папе Карло, что такое доход и как выгоднее его использовать.
Группа «Черепаха Тортила» – рассказать, что такое банк, его функции и какие операции проводит банк.
Группа «Лиса Алиса и Кот Базилио» – рассказать, что такое финансовая пирамида, постараться убедить Буратино отдать им деньги.
4.Физминутка под песню Лисы Алисы и Кота Базилио.
5.Дополнительное задание для группы, которая справиться быстрее. (Слайд 12-14).
      Тест (см. приложение1)
6.Обмен мнениями по предложенной ситуации для принятия оптимального решения.
Защита выполненной работы (для каждой группы 3 - 4 минуты).
Записи на доске. (Слайды 15-17). Личный доход – личные доходы граждан, семей и домохозяйств, получаемых в виде денежных средств. К ним относятся: заработная плата, пенсия, стипендия, пособие, доход от продажи товаров, произведённых в собственном хозяйстве, денежные поступления в виде платы за оказанные услуги, авторские гонорары, доход от продажи личного имущества.
Предприниматель - лицо, занимающееся собственным бизнесом, имеющее своё дело в целях получения прибыли или иной выгоды.
Финансовый консультант - это специалист, обладающий знаниями о финансах и имеющий соответствующее  образование, который  может посоветовать  лучшие условия и возможности для сбережения и приумножения денежных средств.
Банк - финансовая организация, учреждение, производящее разнообразные виды операций с деньгами и ценными бумагами и оказывающее финансовые услуги правительству, предприятиям, гражданам и друг другу.
Финансовая пирамида - способ обеспечения дохода за счёт постоянного привлечения денежных средств от новых участников пирамиды. Финансовые пирамиды нелегальны во многих странах.
Экспертная оценка выступлений групп.
Учитель:
Мы узнали значение новых понятий: «личный доход», «предприниматель», «финансовый консультант», «банк», «финансовая пирамида»; предложили  Папе Карло и Буратино варианты решения финансовых проблем в их семье и бизнесе.
Консультанты-эксперты дают оценку работе групп.
Учитель:
А теперь, давайте уточним, что такое «бюджет» и куда уходят деньги. (Слайд 19). Ребята по очереди предлагают свои варианты ответов, которые записываются на доске.
Итак, мы выяснили, что «бюджет» это  - план, показывающий, как тратить, копить и вкладывать деньги, которые ты зарабатываешь.  (Слайд 20.)
Консультанты-эксперты дают советы, что делать, когда не хватает денег на поставленную цель.(Слайды 21, 22).
Учитель:
А теперь, ребята, подведем итоги. (Слайд 23).
Необходимо учитывать свои доходы и расходы, чтобы знать, на что уходят твои деньги.
Чтобы достичь любой цели, у тебя есть 3 варианта:
Копить
Взять в долг
Совместить оба варианта
Взяв в долг, ты сразу достигнешь желаемой цели, но тебе придется отдавать долг. Поэтому ты должен быть уверен, что сможешь его выплатить.
Чтобы достичь цели через накопления, придется немного подождать, зато риск того, что ты не сможешь расплатиться по кредиту.
Спасибо всем за работу, удачи! (Слайд 24).
Список источников и литературы для педагогов:
1.Бокарев А. А. Повышение уровня финансовой грамотности населения в Российской Федерации / А. А. Бокарев // Финансы. - 2010. - № 9. - С. 3-6.
2. Горяев А., Чумаченко В. Финансовая грамота для школьников. Спецпроект Российской экономической школы по личным финансам. – 2010. – С.42.
3. Е.Г.Фирсов. Интеллектуальные игры для школьников. Экономика. Ярославль. – 1998.- С.280.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Правописание наиболее употребительных наречий" 5 класс

extracted_text:
Правописание наиболее употребительных наречий
Цель: закрепления навыка правописания наиболее употребительных наречий с приставками; усвоения учащимися правила написания суффиксов ô и â на конце наречий с приставками;
Задачи:
 развития орфографической зоркости и речи учащихся, обогащения их словарного запаса, правильного употребления наречий;
 воспитания культуры общения и поведения, умения высказываться самим и умения слушать и слышать других.
Тип урока: комбинированный урок
Планируемые результаты. Предметные: Знать:  понятие наречие; на какой вопрос отвечает наречие; какую роль выполняет наречие в предложении. Уметь: находить в потоке речи (устной и письменной) наречия; ставить вопросы к данной части речи.
 Метапредметные:
Личностные:
Методы и формы обучения:  индивидуальная, групповая, фронтальная, эвристичекий, наблюдение над языком.
 Основные понятия:  наречие
Технология обучения
Соедините фразеологизмы с подходящим к нему наречием. Докажите  выбор слова.
Бежать сломя голову                                                неожиданно
Идти в час по чайной ложке                                      быстро
Свалился, как снег на голову                                    рано
Жить душа в душу                                                   хорошо
Начать работу ни свет ни заря                                  дружно
Знать как свои пять пальцев                                    медленно
Определите разряд наречия.


title: Презентация "Роспись доски" 2 класс

extracted_text:
Роспись доски
Теневка

Оживка

Подмалевка
1
2.
3.
4.
Подмалевка
Теневка
Оживка
«Каков мастер, таково и дело»«Поспешишь, людей насмешишь»


title: Презентация по истории "Столетняя война"

extracted_text:
Столетняя война1337-1453
Фёдорова И.А. МАОУ “Лицей №36”
? Историки называют xΙV в.- кризисным. Приведите не менее 3 доказательств.
1)1315-1317- неурожаи и всеобщий голод.
2)1348-чёрная чума.
3)Жакерия 1358.
4)Восстание Уота Тайлера  1381.
5)1337-1453 – Столетняя война.
Сколько лет продолжалась на самом деле Столетняя война?
Хронология войны
(1337-1453)гг.

Окончательный мир подписан в 1471 г.
Страны-участницы.
Определите по карте причины Столетней войны.
1)Аквиания являлась английскими владениями во Франции.

2)Борьба Англии и Франции за влияние над Фландрией.
Повод к Столетней войне.
Филипп ΙV Красивый
Король Франции
Людовик x
Карл ΙV
Филипп V
Эдуард ΙΙΙ
Изабелла, дочь Филиппа Красивого
Англииская королева

Не имели сыновей
1314- смерть Филиппа ΙV
Работа с документом!
Земельное же наследство ни в коем случае  не должно доставаться женщине, но вся земля пусть поступает мужскому полу.
Салическая правда.
Эта норма была использована, что бы отказать Эдуарду ΙΙΙ в праве на французское правление.

Таблица
Мнение?
Историки говорят, что при Креси и при Пуатье проиграли не французские рыцари, а устаревшая организация войска. Как вы понимаете эти слова?
Сравните условия договоров.
1369-возобновление войны.Три военные экспедиции англичан потерпели поражение.
Таблица
Жанна д, Арк.
Ответьте на вопросы:
1)Как встретили Жанну жители осаждённого Орлеана?
2)Почему Карл VΙΙ позволил встать во главе королвских войск под Орлеаном?
3)Чем вы можете объяснить успехи Жанны в 1429 году?
4)Почему Жанна настаивала на коронации Карла VΙΙ в Реймсе?
5)Как вы оценивайте роль Жанны в Столетней войне, истории Франции?
Жанна д, Арк.
Ссылки
http://gattaca.narod.ru/rim/maps/war/fr_eng1.jpg
http://diletant.media/upload/iblock/a33/a337ff9b53a894783939856c204a825e.jpg
http://edikst.ru/misc/i/gallery/40551/1149577.jpg
https://w-dog.ru/wallpapers/7/16/545392812556800/art-stoletnyaya-vojna-anglijskaya-pexota-znamna-dospexi-luki-mechi-alebardy-kopya-boevye-topory-zatochennye-kolya-zemlya-trava-aaveryanov.jpg
http://e-libra.ru/files/books/2011/07/24/184221/i010-001-283749259.jpg
http://4.bp.blogspot.com/-NiH4A34SNsQ/VIHmKFrKNMI/AAAAAAAABGY/iWEz1IaX9FY/s1600/57_18.jpg
http://www.sensusnovus.ru/uploads/2014/06/Janna-D-Arc2.jpg
http://biofile.ru/pic/sj-03-173.jpg


title: Классный час "Экологическое ассорти" 8-9 класс

extracted_text:
                    МБОУ «Токурская СОШ» Амурская область

                                Классный час
                           «Экологическое ассорти»
                                (8-9 классы)

                                                               Автор работы:
                                                         Нижегородцева О.Я.,
                                                            учитель истории.

                                   2017г.
Цель: расширение кругозора учащихся, повышение их культурного уровня;
пробудить у учащихся интерес и любовь к окружающей природе;
Оборудование: презентация  «Экологическое ассорти»; музыкальная заставка
«Звуки природы»; цветные карандаши, ватман.
Подготовительный этап: класс разделить на две команды, команда придумывает
название и свой девиз, выбирает капитана.
                              Ход мероприятия:
Учитель: Добрый день, ребята!
Мы рубим лес, устраиваем свалки.
Но кто же под защиту все возьмет?
Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.
Подумайте, а что нас дальше ждет?
Пора бы человечеству понять,
Богатство у Природы отбирая,
Что Землю нужно тоже охранять:
Она, как мы, такая же – живая!
Сегодня у нас проходит информационно – развлекательная игра «Экологическое
ассорти»,  на которой мы узнаем, насколько грамотны, с точки зрения
экологии, наши друзья - школьники. В игре участвуют две команды и жюри.
(жюри  состоит из ребят - старшеклассников)
Учитель – I  задание – Представление. Команды представляют себя, жюри
оценивает название и девиз команды. Максимальная оценка  – 5 баллов.
Учитель – II задание, презентация «Собери картинку», (слайды № 2-10)
правильный ответ     оценивается в 3 балла при условии, что ответ получен
зразу же, каждая следующая попытка – 1 балл.
Учитель – III задание -  (слайды  № 11 – 15).
В 1902 г. в Париже рядом стран была  подписана  Международная  конвенция  по
охране птиц, которую  можно  считать  первым  международным  соглашением  по
охране биоразнообразия. В 1948  г.  был  создан  Международный  союз  охраны
природы . В 1949  г.  была  создана  специальная  общественная  Комиссия  по
редким видам . Основной своей целью  комиссия  поставила  создание  мирового
аннотированного списка животных,  которым  грозит  исчезновение.  Для  того,
чтобы  подчеркнуть  особую   значимость   этого   кадастра,   Питер   Скотт,
возглавлявший комиссию вплоть до 1978  г.,  предложил  назвать  его  Красной
книгой, поскольку красный цвет - сигнал опасности. Сейчас не много  найдется
людей, которые бы ничего не слыхали о Красной книге!  Уже  в  1949  г.  МСОП
начал собирать информацию о редких животных  и  растениях.  Понадобилось  14
лет, чтобы в 1963  г.  появилась  первая  Красная  книга.  Сейчас  в  каждой
стране, регионе есть своя Красная книга. И сейчас  вам  предлагаю  выполнить
следующее задание.
   1) Назовите не менее 3видов  деревьев, занесенных в Красную книгу( клен
      японский, орех медвежий, тополь бальзамический, липа Максимовича,
      можжевельник)
   2) Назовите не менее 5видов  цветов, занесенных в Красную книгу (желтая
      кувшинка, лилия  саранка, подснежник, первоцвет, лотос, ландыш)
   3) Назовите не менее 5 видов животных, занесенных в Красную книгу( волк
      красный, олень уссурийский, леопард амурский дальневосточный, белый
      медведь, песец голубой, тигр амурский, кошка кавказская лесная )
   4) Назовите не менее 3 видов птиц, занесенных в Красную книгу(розовый
      пеликан, аист, цапля, фламинго, тундровый лебедь, степной орел,
      японский журавль, тетерев).
Учитель -  IV  задание –
   Французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери как-то заметил: «Все мы
   пассажиры одного корабля по имени Земля», и пересесть из него просто
   некуда. Сейчас предлагаю выполнить коллективный рисунок «Соседи нашей
   планеты» и защитить его. Время выполнения до 5 мин. Жюри оценивает
   рисунки по 6 бальной системе.
   (Звучит музыка «Звуки природы»)
Учитель - V  задание -  (слайд № 17) «Мой дом – моя крепость», говорят, что
в родном доме   стены помогают. Все вопросы задания  связаны с нашим домом,
максимальный балл – 4 балла.
        1) Издавна наличие ковром в помещении считалось признаком
           богатства. А чем опасны ковры? (Во-первых, ковры «собирают»
           пыль, а во-вторых, со временем ворс ковром измельчается и
           попадает в воздух комнат. Ковровая пыль может быть причиной
           аллергии).
        2) С какой частотой нужно проветривать помещение? (10 мин в час,
           кроме того, проветривание должно быть сквозное)
        3) Можно ли считать чистой воду из водопроводного крана? (нет, в
           водопроводной воде содержится множество химических веществ)
        4) Может ли обычная розетка стать источником заболевания?
        5) (Да, если она находиться у изголовья кровати.  Розетки и все
           электрические природы создают в квартире пересекающие
           электромагнитные поля, которые могут изменять собственное
           электромагнитное поле человека и вызывать  заболевания.
        6) Какие растения способствуют очищению воздуха в квартире?
           (хлорофитумы, пеларгония)
Учитель - VI  задание – Решите ребусы – (Слайды № 18-21), правильный ответ
– 5 баллов.
Учитель - Слово предоставляется жюри.
( подведение итогов игры, награждение)
Учитель – В завершении нашего мероприятия  послушайте стихотворение
Е.Каргановой.
Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб вокруг леса шумели,
Чтобы были голубыми небеса,
Чтобы речка серебрилась,
Чтобы бабочка резвилась
И была на ягодах роса!
Мы хотим, чтоб солнце грело
И березка зеленела,
И под елкой жил смешной колючий еж.
Чтобы белочка скакала,
Чтобы радуга сверкала,
Чтобы летом лил веселый дождь!

Источники
        1. Балабанова В.В., Максимцева Т.А. Предметные недели в школе:
           экология, биология. Волгоград, Из-во «Учитель»,2011 год.
        2. Фадеева Г.А. Неделя экологии в школе. Волгоград, из-во
           «Учитель», 2007г.


title: Родительское собрание "Проблемы адаптации первоклассников в школе"

extracted_text:
                             Родительское собрание
             Тема: «Проблемы адаптации первоклассников в школе».
   Цель собрания:
1.Познакомить родителей с возможными проблемами адаптации детей в первый год обучения.
Вопросы для обсуждения:
Физиологические трудности адаптации первоклассников в школе.
Психологические трудности адаптации первоклассников в школе.
Система взаимоотношений детей в классе.
   Ход собрания:
Вступительное слово учителя.
  Здравствуйте, уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Поздравляю вас с важным событием -  поступлением  ваших детей в первый класс! Первый год обучения определяет всю последующую школьную жизнь ребенка. Многое на этом пути зависит от вас - родителей первоклассников. Необходимо серьёзное отношение к школьной жизни ребёнка, внимание к его успехам и неудачам, эмоциональная поддержка. Вера в себя – залог успеха в учёбе! Не бойтесь хвалить ребёнка, радуйтесь даже самым маленьким его успехам! Помните, что ребёнок относится к себе так, как относятся к нему взрослые.
Обсуждение первых  дней ребенка в школе.
Родители делятся впечатлениями друг с другом и учителем: с каким настроением ребенок пришел домой, как его поздравляли члены семьи, какие получил подарки.
Основная  часть.
 Первый класс школы – один из наиболее важных и трудных периодов в жизни детей. Начало учебного года сильно меняет весь образ жизни ребёнка. Теперь вместо беззаботных игр ребёнок должен каждый день ходить в школу, систематически и напряженно трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться новым правилам школьной жизни, выполнять требования учителя. И ко всему этому нужно приспосабливаться, привыкать.
 Адаптация - это перестройка организма на работу в изменившихся условиях.
Физиологические условия адаптации ребенка к школе.
       Адаптация к школе имеет две стороны: психологическую и физиологическую. Организм должен привыкнуть работать в новом режиме - это физиологическая адаптация.
      В физиологической адаптации к школе выделяют несколько этапов.
Первые 2-3 недели называют "физиологической бурей" или "острой адаптацией".
Это самое тяжелое время для ребенка. В этот период на все новые воздействия  организм ребенка отвечает значительным напряжением практически всех своих систем.
       Следующий этап адаптации - неустойчивое приспособление.
 Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия. После этого наступает период относительно устойчивого приспособления. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.
Адаптация в целом длится от двух до шести месяцев в зависимости от индивидуальных особенностей первоклассника. Насколько трудно организму ребенка перестроиться на школьную жизнь? Очень трудно. Некоторые дети к концу первой четверти худеют, по некоторым исследованиям даже не некоторые, а 60% детей! У многих отмечается снижение артериального давления (что является признаком утомления), а у некоторых - значительное его повышение (признак настоящего переутомления). У многих первоклассников родители наблюдают головные боли, усталость, плохой сон, снижение аппетита, врачи отмечают появление шумов в сердце, нарушения нервно-психического
здоровья и недомогания. Именно в течение первой четверти число учащихся, имеющих нервно-психические отклонения, возрастает примерно на 14-16%, а к концу учебного года число таких детей увеличивается примерно на 20%.
Первый год обучения определяет порой всю последующую школьную жизнь ребенка. Многое на этом пути зависит от родителей первоклассника.
Как оказать ребенку помощь в адаптации к школе.
Самое важное и необходимое для ребенка любого возраста, а для первоклассника особенно - это правильный режим дня. Большинство родителей знают это, но на практике довольно трудно убедить, что многие трудности обучения, ухудшение здоровья связаны именно с нарушениями режима. Говорить о хорошем физическом состоянии ребенка, который не бывает на воздухе, не двигается, ест когда попало и что попало, и сидит за письменным столом или за компьютером в течение нескольких часов, а потом два-три часа у телевизора, не приходится. Очень важно иметь расписание дня, составленное вместе с ребенком, и ГЛАВНОЕ - его соблюдать. Нельзя требовать от ребенка организованности и самоконтроля, если сами родители не в состоянии соблюдать ими же установленные правила.
Рекомендации родителям.
   1. Важно укладывать ребенка спать не позже 9 часов вечера. Детям семи лет рекомендуется спать не менее 11 часов в сутки. Выспавшись, ваш первоклассник успеет позавтракать, сделать зарядку и окончательно проснуться перед уроками.
После школы первокласснику желательно спать днем, так как с непривычки детский организм будет сильно уставать.
    2. В режим дня обязательно нужно включить утреннюю зарядку и прогулки (продолжительностью около2 часов).  Но именно на такой продолжительности настаивают педиатры и невропатологи. Подсчитано, что обычно первоклассник гуляет в среднем
30 минут в день.
   3. Прививайте ребенку культуру активного отдыха: пусть он проводит свободное время не у телевизора, а в движении. Запишите его в бассейн, приучайте к прогулкам перед сном в хорошую погоду - все это пойдет ему на пользу и поможет предотвратить многие заболевания.
   4.  Не забывайте следить за правильной осанкой ребенка за столом - расстояние от книги  до глаз должно соблюдаться неуклонно, иначе страдает не только осанка, но и зрение.
Кроме этого, ребенок попадает в новый коллектив, ему приходится учиться строить отношения со своими одноклассниками и школьными учителями. Период адаптации к школьной жизни в таких условиях затягивается на несколько месяцев и не всегда протекает гладко, что проявляется в возникновении повышенной утомляемости, нарушениях сна, капризности, нежелании ходить в школу. Давайте определим, что мы можем сделать для первоклассников, чтобы снять все возможные конфликты или хотя бы свести их к разумному минимуму. Пусть первый школьный период пройдет как можно спокойнее!
Психологические трудности адаптации ребенка к школе.
При обсуждении данной проблемы хочу обратить ваше внимание на следующие важные  у с л о в и я  психологической комфортности в жизни первоклассника:
– создание благоприятного психологического климата по отношению к ребенку со стороны всех членов семьи;
– роль самооценки ребенка в адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе);
– формирование интереса к школе, прожитому школьному дню;
– обязательное знакомство с ребятами по классу и возможность их общения после школы;
– исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания;
– предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация контроля за его учебной деятельностью;
– поощрение ребенка не только за учебные успехи, но и моральное стимулирование его достижений;
– развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребенка.
Взаимоотношения одноклассников.
       Известный педагог и психолог Симон Соловейчик, имя которого значимо для целого поколения учеников, родителей и учителей, опубликовал п р а в и л а, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к общению с одноклассниками в школе. Родителям необходимо объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой жизни.
Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.
Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защититься.
Не дерись без причины.
Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
Играй честно, не подводи своих товарищей.
Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.
Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.
Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
Старайся быть аккуратным.
Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.
П о м н и: ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!
Очень хорошо, если вы поместите свод этих правил в комнате или в рабочем уголке своего ребенка на видном месте. Желательно в конце недели обратить внимание ребенка на то, какие правила ему удается выполнить, а какие – нет и почему. Можно попробовать придумать совместно с ребенком свои правила.
Итоги собрания.
Наше собрание подходит к концу. Буду рада, если рекомендации, полученные вами, помогут успешно преодолеть трудности первого класса. Будьте рядом с детьми, поддерживайте их во всем. Помните, что только добрая помощь детям, только терпение дадут нужный  результат.

Памятка родителям первоклассников.
         Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением
        Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
        Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
        Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.
        Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.
        Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.
        С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.
        Учение – это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.


title: Сценарий "Осень в лесу" 2 класс

extracted_text:
«Осень в лесу» (2 кл.)

        Вед. 1. Осень – это прекрасное время года. Сколько впечатлений
    дарит она человеку. Её красота вдохновляла поэтов и композиторов на
    самые чарующие слова и звуки.
        (звучит «Осень» А.Вивальди)

        1 ученик.  Унылая пора! Очей очарованье!
                    Приятна мне твоя прощальная краса.
                    Люблю я пышное природы увяданье,
                    В багрец и золото одетые леса…

        Вед. 2. А сколько тайн несут в себе звуки осеннего леса…

        2 ученик. Здравствуй, лес,
                  Дремучий, лес,
                  Полон сказок и чудес.
                  Ты о чем шумишь листвою?

        Вед. 1. А теперь представим на миг, что мы переносимся в осенний
    сказочный лес.

        Вед. 2. Что-то грустное и прощальное слышится в осеннем лесу. Чист
    и прозрачен воздух, прозрачна река. Тихо в лесу, шелестит под ногами
    опавшая листва.

        3 ученик. Лес, точно терем расписной,
                  Лиловый, золотой, багряный,
                  Веселой, пестрою стеной
                  Стоит над светлою поляной.
                      Березы желтою резьбой
                      Блестят в лазури голубой,
                      Как вышки, елочки темнеют,
                      А между кленами синеют
                  То тут, то здесь в листве сквозной
                  Просветы в небе, что оконца.
                  Лес пахнет дубом и сосной.

        Вед. 1. Деревья осеннего леса придут к вам в гости. Но какие это
    деревья, вы узнаете, отгадав загадки.

        4 ученик. В белом сарафане встала на поляне,
                  Летели синицы, сели на косицы.  (береза)

        5 ученик. Весной зеленела, летом загорала,
                  осенью надела красные кораллы. (рябина)

        4 ученик. Никто не пугает, а вся дрожит.  (осина)

        5 ученик. Что же это за девица: не швея, не мастерица,
                  Ничего сама не шьет, а в иголках целый год.   (ель)

        Вед. 2. А вот и наши гости!

        Вед. 1. Расскажи нам, березка, как осень встречаешь, какую пользу
    людям приносишь?

        Береза. Я – символ Родины. Нет для русского человека роднее дерева,
    чем я. Обо мне и песни поют и стихи пишут.
        (дети исполняют хоровод вокруг березы под русскую народную песню
    «Во поле березка стояла»)

        6 ученик. Наряд ее легкий чудесен,
                  Нет дерева сердцу милей,
                  И сколько задумчивых песен
                  Поется в народе о ней!
                  Он делит с ней радость и слезы,
                  И так уж она хороша,
                  Что кажется – в шуме березы
                  Есть русская наша душа!

        Береза. Осенью я надеваю золотое платье. Золотым дождем сыплются на
    землю мои листья. В застывшей тишине плывут по воздуху мои листья –
    кораблики и рассказывают свои, только им известные, сказки.

        7 ученик.   Осень! Обсыпается весь наш бедный сад.
                    Листья пожелтелые по ветру летят.
                    Лишь вдали красуются – там, на дне долин
                    Кисти ярко-красные вянущих рябин.

        Рябина. Есть что-то веселое, радостное, русское в моем деревце. В
    народных песнях меня часто называют рябинушкой. Осенью мои листья
    желтеют, становятся пурпурными и опадают, а оранжево – красные гроздья
    плодов остаются на деревьях на всю зиму. Мои плоды собирают после
    первых заморозков. Из них варят варенье, начинки для конфет.

        Вед. 1. А вы знаете, что:

        8 ученик. ягодой рябину называют лишь в народе, а строго говоря, ее
    плоды – это маленькие яблочки: мясистые, с семечками внутри;

        9 ученик. плоды ее богаты витаминами;

        8 ученик. рябина может сохранить урожай картофеля от порчи: листья
    мелко нарубают и пересыпают им картофель. Для сохранения 100 кг
    картофеля достаточно всего 300 г рябиновых листьев;

        9 ученик. в лесу много рябины – осень будет дождливая, если же мало
    – сухая.

        Вед. 1. А вы знаете, что:

        10 ученик. корой молодых осинок кормятся зайцы-беляки поздней
    осенью и зимой. Горькую кору гложут лоси;

        11 ученик. в дуплах старых толстых осин гнездятся птицы, белки
    складывают свои запасы;

        10 ученик. осина и без ветра шумит;

        11 ученик. у дуба и осины самый поздний листопад.

        Вед. 2. А как встречает осень елочка?

        Ель. Каждую осень, в день моего рождения, деревья дарят мне
    подарки. Осина дарит красные фонарики, клен роняет оранжевые звезды,
    ива засыпает золотистыми рыбками, береза – золотыми корабликами. И я
    стою нарядная, разноцветная.

        Вед.1. А теперь наши «деревья» посмотрят, какие вы сообразительные
    (игра в 2 командах)

        Задание 1. Отгадай загадку.

            ➢ Вверху зелено,
                Внизу красно
                В землю вросло.   (свекла)

            ➢ Что за скрип? Что за хруст?
                 Это что еще за куст?
                 Как же быть без хруста,
                 Если это … (капуста)

            ➢ Маленький,
                 Горький,
                 Луку брат.   (чеснок)

            ➢ Заставит плакать всех вокруг,
                Хоть он и не драчун, а …  (лук)

            ➢ И комковато, и ноздревато,
                И мягко, и ломко, а всех милей.  (хлеб)

            ➢ Меня бьют, колотят,
                Ворочают, режут;
                Я все терплю и всем добром плачу.   (земля)

            ➢ Красная девица по небу ходит.   (солнце)

            ➢ Голова на ножке.
                В голове горошки.   (горох)

        Задание 2. Определи, какой овощ лежит в мешке.

        Задание 3. «Попробуй нарисуй».(капитаны команд с завязанными
    глазами должны изобразить овощ, по заданию учителя)

        Задание 4. Кто больше знает овощей.

        Задание 5. Найди слова в слове «помидор».
        (мир, род, мор, ром, пир, дом, помор)

        Вед. 2. Молодцы! Наши ребята и частушки знают!

        12 ученик. Ой, топни нога, не жалей сапога,
                     Тятька новые сошьет или эти подобьет.

        13 ученик. Мы с подружками гуляли
                    Возле нашего пруда,
                    Нас лягушки напугали –
                    Не пойдем больше туда.

        14 ученик. На болоте, на моху
                    Укусил комар блоху
                    Сидит заяц на березе
                    Умирает со смеху.

        12 ученик. На болоте стоит пень
                    Шевелиться ему лень.
                    Шея не ворочается,
                    А посмеяться хочется.

        13 ученик. На дворе по лужку
                    Бегали утята,
                    А я с печки босиком –
                    Думала ребята.

        14 ученик. Посылала меня мать
                    Загонять гусака,
                    А я вышла за ворота
                    И давай плясака.

        12 ученик. А наш дедушка Иван
                    Посадил кота в карман.
                    Котик плачет и рыдает.
                    Громко дедушку ругает.

        13 ученик. Как на Катин день рожденья
                    Принесла бидон с вареньем.
                    Так наелись я и ты –
                    Разболелись животы.

        Все. Чепуха, чепуха,
              Чики – чики, аха – ха .

        Вед. 1. Ребята, а какие изменения происходят с природой осенью?

        Дети. …

        Вед.2. Изменилась жизнь не только растений, но и животных.

        15 ученик. Скоро белые метели
                    Снег подымут от земли.
                    Улетают, улетели, улетели журавли.
                    Не слыхать кукушки в роще.
                    И скворечник опустел.
                    Аист крыльями полощет –
                    Улетает, улетел.
                    Лист качается озорный
                    В синей луже на воде.
                    Ходят грач с грачихой черной
                    В огороде, на гряде.
                    Осыпаясь, пожелтели
                    Солнца редкие лучи.
                    Улетают, улетели, улетели и грачи.

        16 ученик. Почему грибы на елке
                    На сучках сидят верхом?
                    Не в корзинке, не на полке,
                    Не во мху, не под листом –
                    У ствола и среди веток
                    На сучки они надеты.
                    Кто устроил их так ловко?
                    Кто с грибов очистил сор?
                    Это белкина кладовка,
                    Это белкин летний сбор.

        Вед. 1. Ребята, нашим гостям надо торопиться в лес, готовиться к
    зиме.

        Вед. 2. Вот мы с вами и побывали в осеннем лесу. Красив и богат наш
    лес. Но мы должны постараться, чтобы он был всегда. И наше путешествие
    хочется закончить словами:

        Вед 1. Лес не только для нашей забавы,
                 Он – богатство … страны
                 Все деревья в нем, ягоды, травы
                 Нам на пользу, друзья, вращены.

        Вед. 2. Каждый куст берегите, ребята!
                  Где росток ты увидишь простой,
                  Может вырасти дуб в три обхвата,
                  Березняк или лимонник густой.

        Вед. 1. А уж сколько орехов и ягод!
                  Так, пожалуй, считать – не сочтешь!

        Вед. 2. Сердцу любо, коль знаешь,
                  Что за год в сосняке разрослась молодежь!

                                    [pic]


Тренажёр "Определение рода имени прилагательного"


title: Классный час "Красивое начало в человеке"

extracted_text:
Классный час
Тема: КРАСИВОЕ НАЧАЛО В ЧЕЛОВЕКЕ
Цель: Духовно-нравственное воспитание младших школьников на основе христианской этики.
Задачи:
1.Познакомить с понятиями: душевность, равнодушие.
2.Выяснить, какого человека можно назвать красивым, с горячим и холодным  сердцем, большой душой.
3. С помощью героев сказки выяснить,  в чем счастье человека.

Учитель. Красота нравится сразу, ее легче полюбить, красота вызывает в человеке радость. Почему же это происходит? Кто может ответить? (Ответы.) Мы говорили с вами, что символом любви является сердце, именно сердце чувствует красоту, именно сердце является средоточием всех чувств человека, а любовь является царицей всех чувств. Не могло бы сердце сразу чувствовать красоту, если бы в нем не были изначально заложены любовь и устремление к красоте. В нашем физическом сердце есть невидимое сердце, которое еще называют душой, в ней с самого рождения каждого человека заложены частичка красоты. Эта частичка красоты подобно магниту стремится притянуть к себе красоту, именно поэтому человеку нравится красивое, и он стремится к нему. (Показать, как к магниту притягиваются металлические предметы.) Именно из-за этой частички все красивое нас радует, а все некрасивое печалит и быстро портит настроение. Давайте поиграем с вами в игру. Я буду вам называть какое-то действие, а вы, если считаете его некрасивым, будете приседать, если красивым - встаете и поднимаете руки вверх.
Сажать цветы.
Срывать цветы.
Строить.
Разрушать.
Отнять игрушку.
Вернуть игрушку.
Драться.
Дружить.
Несмотря на то что в каждом сердце заложена частица красоты и любви, человеческие сердца называют по-разному: горючее сердце, пламенное сердце, холодное сердце, ледяное, каменное, жестокое, сострадательное, милосердное... Все эти определения сердца говорят о разном состоянии души человек, поэтому одних людей называют душевными, а других бездушными. Как вы считаете, какое сердце должно быть у душевного человека?
Дети. Горячее, пламенное, милосердное...
Учитель. А какое у бездушного?
Дети . Холодное, каменное, ледяное, жестокое...
Учитель. А как вы думаете, почему одно сердце становится пламенным, а другое ледяным, почему один человек становится душевным, а другой бездушным? (Ответы.) Давайте построим с вами лесенки, которые могут привести к душевности или бездушию. (Нарисовать восходящую лестницу от сердца к душевности, объясняя каждую ступеньку.)
ДУШЕВНОСТЬ (душа растет, нарисовать большую эмблему сердца).

ОГОНЬ (в сердце зажигает жизненная энергия любви).
↑
ЖИЗНЕННАЯ ЭНЕРГИЯ (ее приносит чувство радости).
↑
РАДОСТЬ (красота наполняет человека радостью).
↑
УСТРЕМЛЕНИЕ (любовь устремляет человека к красоте).
↑
ЛЮБОВЬ (проявление красоты в жизни вызвала из человеческого сердца любовь к красоте).
↑
КРАСОТА (человек увидел красоту).
↑
СЕРДЦЕ (нарисовать среднюю по размеру эмблему сердца)

Учитель. Вот так человек, ступенька за ступенькой, пре-одолевает путь развития и улучшения своей души. На последней ступеньке мы нарисовали с вами большое сердце, и не зря, ведь человека с красивой и любящей душой называют человеком с большим сердцем. А что происходит с тем, кто доводит себя до бездушия? (Лесенка на одну ступеньку поднимается, а потом спускается вниз.)

КРАСОТА (безразличие не вызвало из сердца любовь)
↑
СЕРДЦЕ (эмблема среднего
сердца)
БЕЗРАЗЛИЧИЕ
(прошел мимо, не проявил стрем-ления и интереса к красоте)
↓
ОПУСТОШЕНИЕ (сердце не наполнилось радостью)
↓
ОСЛАБЛЕНИЕ
(человек не получил дополнительную жизненную энергию)
↓
ОХЛАЖДЕНИЕ
(как без дров огонь в печке потухает, так и сердце без подпитки красотой, любовью и радостью остывает)
↓
БЕЗДУШИЕ (душа сжимается, нарисовать маленькое сердце)

Учитель. Сердце попыталось направить человека к красоте, дало ему сигнал «Вот красота», но человек не проявил желания и стремления к красоте, а в результате душа его стала нее, стала охладевать и сжиматься. Представьте, идут два мальчика из школы. Смотрят, стоит женщина и подкармливает голодных голубей. Один мальчик полез в портфель за печенье и тоже стал кормить птиц. А второй мальчик побежал прямо голубей и разогнал птиц. Объясните, пожалуйста, что произошло с первым мальчиком и что со вторым? (Ответы.) В первом случае красивый поступок женщины зажег доброе сердце мальчика, и он тоже захотел поступить красиво. У второго мальчик было холодное сердце, и даже красота не смогла сразу отогреть его. Именно горячее сердце, чувствующее и отзывающееся (которое отвечает) на красоту, может зажечься красотой и устремить человека к прекрасным делам, а человек с холодным сердцем почти не замечает красоты, поэтому и не умеет творить красоту. Давайте вместе произнесем слово «без-души-е», у нас получилось «без души», а это значит, что в человеческом сердце нет ни красоты, ни любви, ни радости, ни добра, ни огня, ибо они иссякли. Бездушного человека в народе так и называют «пустой человек». Нет ничего страшнее бездушного человека, потому что он может сеять только вражду и ненависть. Русская пословица «Как нет души, так что хошь пиши» говорит о том, что очень тяжело пробиться к сердцу бездушного человека и зажечь в нем огонь любви и красоты.. Знайте, дети, как печь нуждается в постоянном добавлении топлива, чтобы гореть и согревать людей своим теплом (для русской печи нужны дрова, для газовой печки - газ), так и душа человека требует постоянно своего топлива, чтобы пламенеть и согревать как самого человека, так и тех людей, кто с ним общается. Что же это за топливо?
Дети. Красота, радость, любовь.
Учитель. Наполняется душа красотой, радостью и любо-вью, и в ней все меньше и меньше будет оставаться места плохому и гадкому. Именно так человек постепенно улучшается и развивается. Именно труд и красивые дела говорят о том, что человек горяч и пламенен сердцем. Вы помните, что мальчику с горячим сердцем не только понравился красивый поступок женщины, но и сам он поступил красиво, отдав голубям свое печенье. А что сделал мальчик с холодным сердцем?
Дети. Разогнал голубей.
Учитель. Но если есть горячее сердце и холодное, то, наверное, есть и теплое, правда ведь? Как чай. Когда в чашку налили кипяток, то он горячий, пройдет немного времени, он становится теплым, а если долго постоит, то станет холодным. Как вы думаете, что сделал бы мальчик с теплым сердцем, который бы подошел к женщине, кормящей голубей? (Ответы.) Мальчику понравился поступок женщины, но самому красиво поступить не захотелось, и свое печенье он попозже съел бы сам.
Значит, есть люди:
1.	С горячим сердцем, они готовы не только любоваться, но и создавать красоту; такие люди постоянно улучшают себя, стремясь к красоте.
2.	С теплым сердцем, они способны чувствовать красоту и любоваться ею, но не хотят улучшаться сами и создавать красоту.
3.	С холодным сердцем, они почти не замечают красоту и готовы ее разрушить.
Очень давно жил в Китае мудрец. Звали его Конфуций. Когда к нему обращались люди с вопросом: «Что нужно сделать, чтобы стать хорошим и достойным человеком?», - великий мудрец всегда говорил одни и те же слова: «Каждый может стать благородным человеком. Нужно только решиться им стать». Давайте с вами запомним эти мудрые слова, они нам пригодятся в жизни не раз.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ МАТЕРИАЛ* РАССКАЗ О ГОРЯЧЕМ И ХОЛОДНОМ СЕРДЦЕ
Шли по узенькой горной тропинке два путника: один с горячим сердцем, а другой с холодным. Шли они в далекие страны и хотели найти человеческое счастье.
-	Посмотри, какие вокруг нас величественные и прекрасные горы, - сказал человек с горячим сердцем.
-	Ничего особенного, просто кучи огромных камней, - ответил человек с холодным сердцем.
-	Посмотри, какой нежный цветочек выглядывает из трещины в камне, как трудно ему, наверное, расти здесь без земли, - сказал человек с горячим сердцем.
-	Ха, нашел красоту. Что я, цветов дома не видел? - сказал человек с холодным сердцем.
Пошли они по горам дальше и увидели горное озеро. Человек с горячим сердцем восторженно воскликнул:
-	Какое оно прозрачное, голубое и тихое, такое тихое, что белые снежные вершины гор в нем отражаются, как в зеркале. А тебе нравится? - спросил он попутчика.
-	Ничего особенного, - ответил человек с холодным сердцем, - просто огромная лужа воды. А снег я и в прошлом году видел.
-	Но, может быть, ты чувствуешь, какой здесь чистый, прохладный и свежий воздух, который хочется вдыхать всей грудью? - спросил человек с горячим сердцем.
-	Ну вот еще, придумал. Воздух везде одинаковый, что в городе, что в лесу, что в горах, - возразил человек с холодным сердцем.
Так долго шли по лесам и горам человек с горячим и человек с холодным сердцем в поисках счастья и красоты, пока не повстречалась им пещера, в которой жил мудрый и добрый старик-отшельник. Старик жил вдалеке от людей и был очень беден, но радушно принял гостей и пригласил их обедать к столу. Но на столе стоял лишь кувшин с прохладной родниковой водой и лежал свежевыпеченный теплый хлеб. Человек с горячим сердцем, сев за стол, с радостью вдохнул запах хлеба, удивился чистоте и необычайному вкусу воды и поблагодарил старика за скромную еду, а человек с холодным сердцем, поморщившись, попробовал хлеб с водой и остался едой недоволен. После обеда старик узнал у путников, что они ищут счастье, и сказал им обоим: «Один из вас уже давно нашел счастье, а другому еще долго предстоит свое счастье искать. Ключ к счастью в наших сердцах. Счастлив тот, чье горячее открытое сердце легко чувствует красоту и радостно отзывается на нее. Но тому, кто не замечает красоту вокруг себя, кто не дает своему сердцу радоваться красоте, тому очень тяжело найти счастье в жизни. Счастье старается обойти стороной тех, кто сердцем холоден».
Так узнали человек с горячим и человек с холодным сердцем, что счастье не за горами, не в богатствах и королевских дворцах спрятано, а внутри каждого человека находится. Но найти его можно, лишь имея в груди горячее сердце, радующееся красоте.
Вопросы к тексту
1.	Почему старик сказал человеку с горячим сердцем, что он уже давно нашел счастье? (Он умел радоваться красоте.)
2.	Хотели бы вы так же, как человек с горячим сердцем, восторженно чувствовать красоту природы?
3.	Кто из двух путников имел больше радости в жизни, почему?
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ МАТЕРИАЛ
 КРАСИВАЯ ЛЯГУШКА И БЕЗОБРАЗНЫЙ ПЕС
Вы уже узнали название этой сказки, но не удивляйтесь. Так может случиться в жизни: скользкая лягушка может оказаться красивой, а пушистая умная собака - безобразной. Ведь настоящая красота не снаружи, а внутри сердца спрятана.
Как-то раз охотничий Пес бежал вдоль берега и искал упавшую Утку, которую подстрелили его хозяин. Пес обнюхал воздух, кусты и траву в поисках раненой Утки и неожиданно наскочил на Лягушку, сидящую в зарослях камыша.
Лягушка видела раненую Утку. Она знала, что у Утки осталось семеро маленьких утят, и потому подсказала ей одно укромное место, где можно временно спрятаться от охотника и его Пса. Но Лягушка ничего не ответила, а продолжала молчать.
-	Так ты что, вздумала молчать, когда тебя спрашивают? - рассерженно зарычал Пес.
Рефлексия: Ответьте на вопросы:
Что понравилось на классном часе?
Что полезного для себя узнал?
Что было трудно?
На какие вопросы урока не получен ответ?

 Домашнее задание: придумайте продолжение сказки.


Презентация "Год Красной Обезьяны"


Презентация "What would you like to see in the USA?"


title: Презентация на тему "Число и цифра 10"

extracted_text:
Число и цифра 10.

Ты проверь скорей, дружок, Ты готов начать урок?Все ль на месте, все в порядке:Ручка, книжка и тетрадка?Все ли правильно стоят?Все ль внимательно глядят ?
Рад видеть вас
1 2 3 4 5 6
123456789 10
10 987654321
2
3
4
1
5
6
7
8
9
Геометрическая поляна

6
8
4
4
4
7
6
7

ТЕМА УРОКА : «ЧИСЛО 10. ЦИФРА 10.».

 «Не из робкого десятка»
10
9
3
6
1
4
5
8
0

10
Молодцы


title: Тест "Водные богатства Кузбасса"

extracted_text:
Вопрос № 1. (Баллов: 1.0)
Сколько всего больших, средних и малых рек и речушек на территории Кемеровской области?
31197
827
32109
850

Вопрос № 2. (Баллов: 1.0)
В нашей области преобладают реки длиной до ...
100 км
10 км
5о км

Вопрос № 3. (Баллов: 1.0)
Настоящих рек, то есть длиной более 10 км ...
827
882
596

Вопрос № 4. (Баллов: 5.0)
Наиболее крупными реками нашей области являются:
Обь
Кия
Иня
Чулым
Верхняя Терсь
Чебула
Чумыш
Томь
Яя
Кондома

Вопрос № 5. (Баллов: 1.0)
Основным источником водных ресурсов Кемеровской области являются ...
озёра
реки
водохранилища
ледники

Вопрос № 6. (Баллов: 1.0)
Самая большая река Кемеровской области:
Томь
Кия
Мрас-Су
Яя

Вопрос № 7. (Баллов: 1.0)
Все реки Кемеровской области впадают в ...
реку Томь
реку Обь
в Северный Ледовитый океан
в реку Енисей

Вопрос № 8. (Баллов: 1.0)
Какая река не является притоком Томи?
Мрас-Су
Кондома
Уса
Кия

Вопрос № 9. (Баллов: 1.0)
В водах какой реки нерестятся такие редкие породы рыб, как стерлядь, осётр, нельма?
Кондома
Кия
Томь
Золотой Китат

Вопрос № 10. (Баллов: 2.0)
На каких водоёмах вовремя весеннего перелёта останавливается большое количество птиц?
Озеро Берчикуль
Озеро Большое Базыры
Озеро Скалистое
Озеро Малое Базыры
Озеро Чёрное

Вопрос № 11. (Баллов: 1.0)
Самое крупное озеро Кузбасса?
Байкал
Берчикуль
Большой Базыр
Скалистое

Вопрос № 12. (Баллов: 1.0)
Какое озеро находится в центральной части Скалистых гор?
Скалистое
Берчикуль
Чёрное
Малое Базыры

Вопрос № 13. (Баллов: 1.0)
Самое глубокое озеро Кемеровской области:
Большое Базыры
Большой Берчикуль
Среднетерсинское
Скалистое

Вопрос № 14. (Баллов: 1.0)
Какое озеро даёт водный поток для водопада Серебряная лента?
Чёрное
Ливневое
Чудное
Берчикуль

Вопрос № 15. (Баллов: 1.0)
Юго-восточный берег какого озера покрыт зарослями карликовой берёзы?
Скалистое
Чудное
Чёрное
Ливневое

Вопрос № 16. (Баллов: 1.0)
На склонах какого водопада растут редкие растения, занесённые в Красную книгу: венерин башмачок, кандык, анемоноидес, примула картузовидная?
Серебряная лента
Сага


title: Презентация "Движение тел по наклонной плоскости"

extracted_text:
ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОЭНЕРГИИ

Электрическая энергия обладает неоспоримыми преимуществами перед всеми другими видами энергии. Ее можно передавать по проводам на большие расстояния со сравнительно небольшими потерями и несложно распределять между потребителями. Благодаря этому электрическая энергия является наиболее распространенным и удобным видом энергии.
Она представляется уникальной с точки зрения универсальной применяемости, регулируемости и способности эффективно выполнять множество задач. Но главное достоинство состоит в том, что электрическую энергию с помощью достаточно простых устройств с высокой эффективностью можно превращать в другие виды: механическую, внутреннюю (нагревание тел), энергию света и т. д.
Освещение, нагрев и охлаждение, термическая и механическая обработка, медицинские приборы и оборудование, компьютеры, средства коммуникации - лишь некоторые услуги, которые электричество предоставляет все увеличивающемуся населению земного шара, коренным образом изменив весь его жизненный уклад.
При особом значении электроэнергии для функционирования всех секторов экономики дефицит ее имел бы тяжелые последствия. Однако финансирование строительства мощных электростанций - весьма дорогое мероприятие: электростанция мощностью 1000 МВт обойдется в среднем в 1 млрд долларов США. По этой причине производители и потребители электроэнергии оказываются перед выбором: либо вырабатывать требуемое количество электроэнергии, либо сокращать потребность в ней, либо решать обе задачи одновременно.
Потенциал повышения эффективности является экономически целесообразным исходя из срока окупаемости инвестиций, который не должен превышать 5 лет. Использование электроэнергии в промышленности приходится в основном на три категории потребителей: привод, технологические процессы (в большинстве тепловые) и освещение.
Потребление электроэнергии приводом (электродвигатели) варьирует в достаточно широком диапазоне в зависимости от типа двигателей (постоянного тока, синхронные или индукционные), их мощности (размеров) и применения.
Второй по величине потребитель, технологические процессы, обычно менее однороден, чем другие категории. Выделяют три основные подгруппы: электроэнергия, непосредственно генерирующая тепло; электрохимические процессы; электродуговые печи, используемые в основном в производстве чугуна и стали.  Электротермические процессы в странах, потребляют менее 30% промышленного потребления электроэнергии (за исключением Швеции, где на их долю приходится до 37%).
Использование электроэнергии для осуществления электрохимических процессов доминирует в производстве цветных металлов (прежде всего, выплавка алюминия). В силу высокой энергоинтенсивности алюминиевая промышленность занимает особое место в потреблении электроэнергии по сравнению с другими отраслями. Вместе с тем электрохимические технологии идентичны в большинстве отраслей промышленности и хорошо изучены. Пути дальнейшего повышения их эффективности понятны, но реализация сильно зависит от стоимости электроэнергии, которая в алюминиевой промышленности, например, составляет основную часть эксплуатационных расходов.
Доля освещения в общем потреблении электроэнергии промышленностью составляет 4-11%. Эффективность промышленного освещения в целом существенно выше и доля его в общем потреблении электроэнергии меньше, чем в жилищно-бытовом и социальном секторах.
Экономьте электроэнергию!


title: Конспект урока "Распорядок дня" 3 класс

extracted_text:
                        Разработка  урока  в 3 классе

                           Тема: «Распорядок дня»

                                            Учитель: Морозова Ольга Игоревна
                                                МАОУ Лицей № 7
                                             г. Черняховск

Цели урока:
1) Формирование навыков чтения;
2) Активизация устной речи по теме «Распорядок дня»;
3) Совершенствование навыков монологической речи.

ОСНАЩЕНИЕ УРОКА:  персональный компьютер, мультимедийный  проектор;
обучающая компьютерная программа для 3 класса «Enjoy listening and playing»
, магнитофон, аудиозапись к уроку №60, демонстрационная таблица  «Алфавит»,
игрушки.

                                  Ход урока
I.Организационный момент.
-Good morning boys and girls!
It’s time to “hello”! (Hello!)
It’s time to “hello”! (Hello!)
It’s time to “hello”! (Hello!)
And start our lesson!
-Sit down, please.
II. Фонетическая разминка
- Давайте вспомним историю про Мисс Чаттер:
Отработка звуков:
|                             [u], [u:]       |                                             |
|                              [d], [t]       |                                             |
|                             [m], [n]        |                                             |
|                             [ p], [b ]      |                                             |
|                             [ai ], [ f]     |                                             |
|                              [ s], [z ]     |                                             |
|                                             |                                             |

III. Речевая разминка.
We are happy together, are not we? Let’s sing our song!
The more we are together, together, together
The more we are together, the happier we are.
For my friend is your friend and your friend is my friend
The more we are together, the happier we are.
The more we sing together, together, together
The more we sing together, the merrier we are.
For his friends are  her friends and her friends are his friends
The more we sing together, the merrier we are.
   Good! Well done!
IV. Проверка домашнего задания. Разучивание нового стихотворения

- And now I want you to tell the poem about health(“Early to bed”)
- Today we are going to talk about Tiny. Listen the poem about him .What is
it about?
                             Rain, rain, go away
                           Come again another day
                                                  Little Tiny wants to play
              on a sunny lovely day!(разучивание стихотворения)

V. Активизация устной речи по теме «Распорядок дня»
Игра «It’s time…»
- Сегодня мы будем составлять  распорядок дня для Тайни, потому что он
совсем забыл, что ему нужно делать  в определенное время. Поможем Тайни? У
вас на партах есть часики. Назовите время и что делать Тайни в это время.
 Example: It is 7 a.m  It’s time to get up (cоставляют высказывания)

VI. Динамическая пауза

Clap, clap, clap your hands
Clap your hands together
Stamp, stamp, stamp your feet
Stamp your feet together

Touch, touch, touch your ears,
Touch your ears together.
Touch, touch, touch your cheeks,
Touch your cheeks together.

Shake, shake, shake your hands,
Shake your hands together.
Smile, smile at your friends,
Let us smile together.
-Very good. That’s right

VII.Формирование навыков чтения.
- Let’s  read the story about Tiny. It is ex. 4, page 112. Put  the parts
of the text in a logical order.
Next task: ex. 5, page 112. WB №1-2, p. 70

VIII. Итоги урока, рефлексия.

-Do you like our lesson?
-Thank you very much!
-Good bye! Домашнее задание- РТ №3 стр. 70


title: Проект "Красивая школа"

extracted_text:
Районный  конкурс образовательных учреждений
«Красивая школа – 2016»
МКОУ гимназия г.Сосновки участвует в  конкурсе  третий  раз
  Учебное пространство  школы
Учебные кабинеты
Учебные кабинеты

Проекты МКОУ гимназии г.Сосновка  на районный  конкурс образовательных учреждений
«Красивая школа – 2016»
Номинация «Усадьба  педагога»Автор проекта - учитель технологии Ольга Геннадьевна Фатхуллина
Творческие идеи членов семьи воплощаются   на земле в любое время года

Номинация «С чего начинается Родина?»авторы проекта  «Оригинальная клумба» – ученики  10 «а» класса
От идеи

до воплощения
Номинация  «С чего начинается Родина?»Авторы проекта  «Стенды для творческих работ» – ученики  10 «б» класса
Номинация «Память сердца»Автор  проекта  «Школьное лесничество как одно из  направлений улучшения  экологических  условий г.Сосновки  и экологического  воспитания школьников» - учитель технологии Павлов Олег Евгеньевич
Лесохозяйственная деятельность
Лесозащитная и природоохранная деятельность

ЭКОЛОГО - ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Исследовательский проект на тему
«Комплексные исследования лесных экосистем»


title: Конспект урока "На суше как дома" 3 класс

extracted_text:
Урок "Окружающий мир". 3-й класс по программе "Школа-2100". Тема:"На суше -
как дома"

Петрова Ольга Павловна , учитель начальных классов

Цель:
познакомить учащихся с особенностями строения и образом жизни
пресмыкающихся и способами их приспособления к жизни на суше;
развивать кругозор детей, воображение, память;
прививать интерес к предмету.

Ход урока

I. Орг. Момент.

II. Актуализация знаний.

Блицопрос.

- Почему насекомым время от времени приходится "менять одежку"?

- Какую задачу выполняет наружный скелет на суше?

- Что мешает земноводным удаляться от водоемов?

- Кому теплее на пляже: тому, кто стоит, или тому, кто лежит на песке?

- Почему кожа пресмыкающихся кажется холодной?

III. Совместное открытие знаний.

Объяснение нового материала.

Чтение диалога героев (с.28).

- Лене кажется, что ящерицы холодные, а Мише - что они теплые. Прочитайте
их диалог с папой, как он объяснил детям это явление.

- Что вы узнали интересного о ящерицах?

- Объясните, что это значит.

- Если температура тела ящерицы + 400, какая температура тела у ящерицы?

- Если температура воздуха будет + 50?

Выполнение задания 2, с. 30

- Какая температура тела питона?

Работа с текстом учебника и таблицей.

- Сегодня вы познакомитесь с новой группой животных, называется она -
пресмыкающиеся. На прошлом уроке вы начали заполнять таблицу, сегодня вы
продолжите эту работу.

- Посмотрите не рисунок на с. 29. Кто относится к пресмыкающимся?

На доске:

- Что общего между этими животными? Разобраться в этом поможет учебник.

- Чем дышат пресмыкающиеся?

- Как пресмыкающиеся защищают себя от лишнего испарения воды?

- Какие проблемы возникли у этих животных с кожей?

- Запишите в таблицу, какой покров у пресмыкающихся.

- Как размножаются эти животные?

- Заботятся ли родители о них?

- Где обитают пресмыкающиеся?

- Сколько у пресмыкающихся конечностей?

- Эта графа не заполнена и у рыб, и у земноводных, и у пресмыкающихся?

Работа с текстом учебника на с. 29-30 (по вариантам), выполнение задания 7
, с. 31.

- Вы прочитали о том, где обитают, чем питаются пресмыкающиеся, какую роль
выполняют в экосистеме.

- Чем питаются черепахи?

- Какова их роль в экосистеме?

- Чем питаются ящерицы? Какова их роль в экосистеме?

- Что можно сказать о змеях?

- Что вы узнали о крокодилах?

- Что происходит с пресмыкающимися, когда понижается температура?

- Как вы думаете, где будет больше пресмыкающихся: в тропиках, где все
время тепло, или в странах, где есть зима?

Сообщение учеников.

Чуть ли не каждый хищный зверь, чуть ли не каждая птица не прочь
познакомиться ящерицей. Она не ядовита, у нее нет ни острых зубов, ни
прочной брони, ни особо быстрых ног. И ящерица спасается, жертвуя своим
хвостом. Завидев врага, она бросается наутек, он за ней и : конечно, скорее
всего, хватает за хвост. Хвост легко отламывается и продолжает извиваться.
Пока охотник за ящерицей сообразит, что во рту у него только хвост, ящерица
успевает ускользнуть. Потеря хвоста для ящерицы не так уж страшна: пройдет
несколько недель, и хвост отрастет у нее вновь. Не следует думать, что
хвост у нее не очень прочный, так как он отрывается только тогда, когда
ящерица чувствует боль, при этом резко сокращаются мышцы хвоста и
обламывается один из позвонков.

Хвост может быть не средством защиты, а орудием нападения. Очень мощный
хвост у крокодилов. Ударом хвоста крупный крокодил может даже убить
человека. Основная пища для него - рыба, которую оглушает хвостом.

Наземные черепахи сохранились сейчас лишь на некоторых островах западной
части индийского океана и в восточной части Тихого - на Галапагосских
островах. Они достигают более полутора метра в длину и веса 250
килограммов. Как и большинство сухопутных черепах, они вегетарианцы и
питаются кактусами, листьями деревьев, ягодами.

Из ядовитых змей наибольшей длины 4,5 м достигает королевская кобра,
обитающая в джунглях тропической Азии. Более семи метров в длину и толщиной
с телеграфный столб бывает южно-американский удав - анаконда. Живет она по
берегам рек и ведет полуводный образ жизни. Питается анаконда некрупными
млекопитающими, птицами, рыбой. Самая крупная из ныне живущих змей -
сетчатый питон.

Мир пресмыкающихся очень многообразен. Сейчас 6000 видов.

VI. Физ. Минутка для снятия утомления с плечевого пояса и туловища.

V. Первичное закрепление (обучение способам самостоятельного применения
знаний)

- Можно ли назвать пресмыкающихся настоящими сухопутными животными? Почему?

- Чем отличается хладнокровность от хладнокровия?

- Как различить ящерицу, змею, крокодила и черепаху?

Выполнение задания 3 на с. 30.

- Рассмотрите рисунок в задании. Объясните поведение ящерицы.

Выполнение задания 4.

- Кто больше пищи съедает за день, одинаковые по размеру мышь или черепаха?

Помните, что ящерица - холоднокровное животное, а мышь - теплокровное.

Выполнение задания 5.

- Кто изображен на рисунках?

- Как нужно вести себя при встрече со змеей? Выберите правильный ответ

Выполнение задания 6 на с. 31.

- Каков ваш ответ?

Выполнение задания 8.

- Чего больше не хватает зародышу пресмыкающегося в яйце?

- Что он должен получать из внешней среды? Выберите ответ.

Выполнение задания 9.

- Вы выяснили, что пресмыкающиеся не заботятся об отложенных яйцах. Как вы
думаете, что могло бы помочь детенышам, вылупившимся из яйца, обеспечить
хорошее питание, защиту от хищников?

VI. Итог урока

- С какой группой животных вы сегодня познакомились?

- Почему они чаще встречаются в теплых странах?

VII. Домашнее задание: с. 28-30, вопросы; составить кроссворд.


title: Сценарий "В добрый путь!"

extracted_text:
                              «В добрый путь!»
                    праздник прощания с начальной школой
Оформление зала:
    • Выставка творческих работ учащихся
    • Плакаты: «Начальной школе скажем: «До свидания!»; «Все порадуйтесь за
      нас – перешли мы в пятый класс!»
    • Разноцветные шары
    • Аудиозаписи детских песен: «Маленькая страна», «Голубой вагон», «Гимн
      гимназии».

Звучит песня «Маленькая страна».
Выходят ведущие (мальчик и девочка).

Светло и нарядно сейчас в нашей школе,
И пышные всюду букеты стоят
Сегодня мы праздник встречаем веселый,
И каждый событию этому рад!

Зал сегодня улыбками ярок…
Сколько бабушек, мам и сестер!
Даже дедушка с папой и братом
К нам сегодня на праздник пришел!

Из года в год, из класса в класс
Ведет неслышно время нас.
И час за часом, день за днем
Так незаметно мы растем.

Четыре года мы в пути.
Куда же дальше нам идти?
Всем вместе дружно в самый раз
Пора идти нам в пятый класс!

Итоги подводим учения в школе
И вспомним о том, что запомнилось более.
Но где же герои сегодняшней встречи?
Кому говорить будем страстные речи?

Вставайте, друзья, 4-А, 4-Б, 4-В класс!
Оставьте шутки и приколы!
Мы будем чествовать сейчас
(вместе):
Выпускников начальной школы!

Дети встают и исполняют «Гимн гимназии».

Воспоминание о первом звонке.

1-й ученик:
Мы смешными малышами
Прибежали в первый класс,
Нам букварь с карандашами
Подарили в первый раз.

2-й ученик:
С этой книжкой самой первой
Каждый путь свой начинал,
Чтоб пройти маршрутом верным
На заветный перевал.

3-й ученик:
Самый трудный первый класс,
Всех труднее первый класс,
Потому что первый раз!

Дети исполняют «Песню первоклассника»:

Нагружать все больше нас
Стали почему-то,
Нынче в школе первый класс
Вроде института.

Как-то раз хотел решить
Я задачу с папой,
Даже папа мой, и тот,
Валерьянку капал.

То ли еще будет, то ли еще будет,
То ли еще будет, ой-ой-ой!

А у нас стряслась беда: новая программа!
Изучила это все в институте мама.
Баба с дедом слов таких вовсе не слыхали…
Я хочу предупредить, чтобы все узнали:

То ли еще будет, то ли еще будет,
То ли еще будет, ой-ой-ой!

4-й ученик:
Мы помним тот звонок веселый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда пришли с цветами в школу
В свой самый лучший первый класс!

5-й ученик:
Как встретил у дверей учитель,
Наш верный друг на много дней,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.

6-й ученик:
Папе, маме, бабушке все я рассказала:
Как мы шли под музыку из большого зала,
Как потом мы в классе хорошо сидели,
И как на учительницу девочки глядели.
И как мы учительнице хором отвечали,
Как мы наши парты путали вначале.

7-й ученик:
Как писали палочки, рисовали вазу,
И стихи про птичку выучили сразу.
Рады мама с бабушкой, папа мной доволен,
И самой мне нравится в нашей светлой школе!

                       Благодарность первому учителю.

Ведущий:
Хрупкие, неопытные, но с горящими от любопытства глазами матросы-ученики
поднялись на борт огромного школьного корабля, но нам было не страшно,
потому что у штурвала стоит опытный капитан – наш друг и советник, наш
первый учитель.

   1. Благословляю первого учителя!
      Вот он стоит, диктуя у доски,
      И буквы неуверенно, мучительно,
      Выводят малыши-ученики.

   2. Был Архимедом он, и был Гомером.
      Он все умел на свете, добрый маг.
      И каждый день приравнивался к эре
      В стремительных мальчишеских мечтах.

   3. Он первым был. Как много значит это –
      Стоять в начале долгого пути.
      И без него бы ни одна ракета
      К далеким звездам не могла уйти.

   4. Всегда подтянут и усталости не зная,
      Наукам сложным учит всех ребят.
      А иногда, я это замечаю,
      Задумчивым его бывает взгляд.

   5. Он думает всегда о нас, ребята,
      Чтоб стали мы хорошими людьми.
      Чтоб кто-то стал ученым, космонавтом,
      А кто-то, как и он, работал бы с детьми.

   6. И мы во всем желаем Вам горенья
      И самых удивительных идей!
      Святой работы Вашей вдохновенье,
      Негаснущая вера добрая в детей!

   7. Дорогие наши, милые учителя:___________________!
         Пускай нам было нелегко в начале,
      Но Вы всегда стояли с нами рядом,
      Вы помогали словом, взглядом,
      Ошибки, шалости всегда прощали.
      Вы нас учили видеть красоту,
      Передавали знания, умения.
      Спасибо Вам за Вашу доброту,
      За Вашу строгость, мудрость и терпение!

                             «Школьные предметы»

      Ведущий:
      Не одну тетрадку исписали мы за 4 года учебы. А как трудно было
      начинать! Как не слушались буквы!

     1. Мне 10 лет,
        Совсем стал взрослый
        В пятый класс я перешел.
        Я под диваном на террасе
        Вчера тетрадь свою нашел.
        Моя тетрадь,___________________
        Я в первом классе потерял.
        Внутри не разберешь ни слова…
        Ой, как же я тогда писал!
        Какие страшные крючки
        И дохлые кружочки!
        Согнулись, будто старички,
        И свесились со строчки.
        Я показал свою тетрадь
        И дедушке, и брату,
        Носил с собой, чтоб показать
        На улице ребятам.
        Я веселился от души:
        Ужасно пишут малыши!

     2. Математика наука очень сложная у нас,
        Над задачками ревели мы, конечно же, не раз!
        И программу эту, Аргинской Ирины,
        Наши мамы вспоминают, как ужасный триллер!
        Но теперь решаю я сложные задачи,
        Над которыми мой брат старший громко плачет.
        Должен я ему помочь, дорогому брату! Но…
        Как учит экономика – за небольшую плату!

     3. История, порой, коварною бывает:
        Сейчас все даты помнишь – и тут же забываешь.
        Со времен древнейших самых до нынешних времен
        Событий самых разных происходит «миллион».
        Как нам запомнить всех их:
        Политиков, царей,
        Князей и полководцев,
        А также их детей?

     4. Есть еще предмет такой:
        Он «Русским» называется,
        В диктантах, упражнениях над нами измывается!
        Безударные где буквы?
        Мы над ними извелись!
        А спряжение глаголов?-
        Ты ночами мне не снись!
        А разборов сколько?
        Их всех не сосчитать!
        Очень, очень сложно
        Русский знать на «пять»!

     5. Тренировка и игра –
        Бегай с самого утра!
        Занимайся этим делом –
        Станешь ловким, сильным, смелым.
        Плюс хорошая фигура –
        Вот что значит физкультура!

     6. Учитель музыки вошел в просторный класс,
        И с музыкою в класс мы дружно входим,
        И льются звуки чистые у нас,
        И мы поем все лучше с каждым годом.

        Дети исполняют песню, которую учили на уроке музыки.

                           «Что такое 4-й класс?»
                                     (показ слайдов).

        4-й класс это:
         • Большой дружный коллектив
         • Любители поговорить с соседом
         • Самый шумный класс на перемене
         • Возьмется за дело – делу несдобровать
         • Веселая кучка ребят
         • Головная боль первой учительницы
         • Любители походов, экскурсий
         • Средний возраст – 11 лет, а общий – далеко за двести
         • Знак зодиака – Дева: коллектив был создан 1 сентября 2002 года
         • Любимый день недели – воскресенье
         • Любимое блюдо – сосиска в тесте
         • Любимые поэты – Пушкин и Есенин
         • Любимые писатели – от Носова до Булгакова
         • Любимая передача – «Спокойной ночи, малыши!»
         • Любимый предмет – математика

      Ведущий:
      А теперь, уважаемые гости и родители,
      Статистический отчет услышать не хотите ли?

      Четыре класса мы прошли –
      Все подсчитали, все учли!
      За 4 года у нас было 3400 уроков.
      На них мы перелистали 5796 страниц учебников.
      В школу и обратно мы проделали путь, равный 1002 км.
      А также:
      Мы исписали и изгрызли 320 с половиной ручек.
      Потеряли полдюжины «стирательных» резинок.
      Съели 3 тонны булочек.
      Выпили 45 бочек компота.
      Подросли на 1600 см.
      Потолстели на 105 кг.
      Пару раз поссорились и подрались.
      Зато влюбились раз, еще раз, еще много, много раз.

      Ведущая:
      А сколько сил затратили наши родители, чтобы мы могли спокойно
      учиться!
      По нашим сведениям, у наших мам и пап, а также у бабушек и дедушек
      появилось еще одно начальное образование.
      А сколько ночей они не доспали, волнуясь и переживая за нас!

     1. Мы в этот час еще сказать должны
        О тех, кто подарил нам жизнь,
        О самых близких в мире людях,
        О тех, кто помогает нам расти,
        И помогать еще во многом будет.

     2. Незримо следуют родители за нами
        И в радости, и в час, когда пришла беда.
        Они стремятся оградить нас от печали,
        Но мы, увы, их понимаем не всегда.

     3. Вы нас простите, милые, родные,
        У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей.
        Как говорится, «дети - радость жизни»,
        А вы для нас – опора в ней!

            Вместе:      Огромное спасибо говорим
                     Сегодня мы родителям своим.

      ( Выступление родителей – по одному человеку от класса).

                             «Прощальные слова».

     1. Начальной школе скажем: «До свидания!»
        Учительница первая, прощай!
        Нас ждут моря и острова познанья,
        И знаний непочатый край.

     2. Четыре года… Все – как несколько мгновений
        Так незаметно, быстро так прошли!
        Мы выросли, и в этом нет сомнений,
        И вот уже мы в пятый перешли!

     3. Ты видишь – подросли мы на вершок,
        Ты видишь – мы немного повзрослели,
        И в 5-й класс, на первый свой урок
        Мы скоро понесем свои портфели.

     4. Все, чему нас учит школа,
        В жизни пригодится!
        Это знаем – обещаем

        Вместе:   Хорошо учиться!

        Ведущая:
        Школьные годы начинаются с первого учителя. Сегодня мы говорим
        спасибо за их труд и терпение…Четыре года он был рядом с нами. Это
        был учитель русского языка, литературы, математики, это и мама, и
        друг, и, наконец, строгий наставник. Все эти роли совмещались в
        одном человеке. Как же они все успевали?
        Слово предоставляется первым учителям.

                  Заключительное слово учителей.

        Каждый выпуск – он самый трудный,
        Сколько дней и часов позади…
        И казалось порой, невозможно
        Объяснение чему-то найти.

        Я желала бы, правда, искренне,
        Вас и дальше по жизни вести,
        Чтобы выросли вы, наши дети,
        И гордиться мы вами могли.

        Но приходится нам расставаться,
        «До свидания!» - я вам говорю,
        И сегодня, с вами прощаясь,
        Я частичку себя отдаю.


title: 429 Too Many Requests


title: Технологическая карта урока "Растения - живые существа. Цветки и  плоды. Распространение растений"

extracted_text:
Урок №      15       «____»___________20___г.
Тема урока     Растения - живые существа. Цветки и  плоды. Распространение растений.
Цели урока:расширять знания о жизни растений; изучить значение цветка в жизни растения, познакомиться с их многообразием; формировать представление о разнообразии плодов; воспитывать интерес к живой природе, эстетическое чувство от восприятия прекрасного; приучать учащихся бережно относиться к цветам как части природы, источнику красоты, радости людей.
УМК:Н.Ф.Виноградова «Окружающий мир» в 2 частях; тетрадьН.Ф.Виноградова «Окружающий мир» в 2 частях(«Начальная школа XXI века»)

Используемая литература:
Л.И. Грекова «В союзе с природой». Эколого – педагогические игры и развлечения с детьми.
ЭОР Уроки Кирилла и Мефодия «Окружающий мир».
Методическое пособие «Школа физкультминуток».
Под редакцией Е.И. Коваленко «Игры и игровые упражнения с детьми шестилетнего возраста».


Презентация "Обучение грамоте"