title: Тест "Обычаи англоязычных стран и России" 7 класс

extracted_text:
У р о к 17. Обычаи англоязычных стран и России

Цели урока:
1. Введение лексики по теме « Обычаи».
2. Закрепление грамматических навыков по теме «Герундий»
3. Активизация навыков устной речи и аудирования по
теме .
Оборудование: изображения различных действий.
Х о д  у р о к а
I. Организационный момент.
II. Речевая разминка.
Учитель привлекает внимание детей к заранее развешанным
на доске изображениям различных видов деятельности. Ученики
называют виды деятельности хором и индивидуально. Учитель
предлагает учащимся назвать свои любимые и нелюбимые
занятия.
— Our mood depends on our activities. Every day we do different
things. Look at the blackboard and name the activities on
the pictures. (Dancing, travelling, singing, playing football, skiing,
skating, playing chess, gardening, playing with a cat, taking
pictures, playing computer games, reading, thinking up puzzles,
learning English, etc.)
— What do you like (enjoy) doing? What do you hate (gave up)
doing? (I like playing computer games. I enjoy dancing. I hate
skiing. I gave up singing. Etc.,)
III. Закрепление грамматических навыков в устной речи
— Open your books, page 19, exercise 49. Let's read the examples
and then complete the sentences in this exercise. The next task
for you is exercise 50, page 19. Make up the sentences using the
following verbs.
IV. Введение и фонетическая отработка лексики по теме
«Обычаи»
— You can see two columns of words on the blackboard. Will
you read them aloud, in a whisper? Let's read them after Nick.
Can you match the words from the first column and the second
one to make up the word combinations?-__ Примерные слова на доске:
hate clover (картинка)
cross a charm (картинка)
black fingers
good magpies (картинка)
have a spider (картинка)
under horseshoe
kill the number 13
two a ladder (картинка)
wear luck
fourleaf cat
Примерные словосочетания: to cross fingers, a black cat, fourleaf
clover, to hate the number 13, good luck, to have horseshoe, to kill a
spider, two magpies, to wear a charm, etc.
V. Физкультминутка
VI. Введение страноведческой информации. Тренировка навыков
чтения
упр. 51,стр. 20.
VII. Совершенствование навыков монологической речи
упр. 53, стр. 20.
VIII. Тренировка навыков диалогической речи
- It's time to find out what superstitions you and your friends
believe and don't believe in. Divide into groups of five and ask
each member of your group.
Примерные вопросы учителя:
1. How many pupils in your group think that it is bad to kill a
spider? (Two pupils in my group think that it is bad to kill a spider.)
2. Who never walks under a ladder in your group? (Victor never
walks under a ladder.)
3. Does anybody catch falling leaves in autumn? (Nick and Kate
catch falling leaves in autumn.)
4. How many pupils always wear a charm? (Nobody wears a charm
in my group.)
5. Who has horseshoe over the door? (Helen and Alex have
horseshoe over the door.)__
X. Подведение итогов урока
- What new information have you learnt today? What facts were
And when it's time to go away
Good-bye, good-bye, good-bye.
Good-bye, my dear friends!
Домашнее задание: учебник: упр. 32, стр. 20; рабочая тетрадь:
упр. 1(а, Ь), стр. 17-18.


title: Конспект урока "Изготовление кусудами «Колокольчик» в технике «Модульное оригами»" 3 класс

extracted_text:
Управление образования администрации Старооскольского городского округа
Белгородской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 27 с углубленным изучением отдельных предметов»

ПЛАН-КОНСПЕКТ
Урока по технологии,
В 3 «В» классе МБОУ СОШ №27
Тема урока:
Изготовление кусудами «Колокольчик» в технике «Модульное оригами»

Подготовила:
воспитатель ГПД
Глуховченко А.В.

Старый Оскол 2012 г.

Тема урока: Изготовление кусудами «Колокольчик» в технике «Модульное                         оригами»
Вид деятельности: конструирование
Техника: модульное оригами
Тип урока: практический
Цель: научить изготовлять кусудами «Колокольчик» в технике «Модульное оригами».
Задачи:
1. закрепить знания о искусстве «Кусудами» и свойствах бумаги: пластичностью, упругостью, прочностью. Продолжать закреплять практические навыки сгибания бумаги.
2. способствовать развитию мышления, внимания, практических умений и навыков работы с картой – опорой, расширять кругозор, пассивно-активный словарь; развивать моторику пальцев, наглядно- логическое мышление, фантазию обучающихся;
3. способствовать воспитанию у обучающихся мотивации к предмету, эстетических чувств, аккуратности, точности, любви к природе и бережному отношению к ней, целеустремленности, умению доводить дело до конца.

            Оборудование урока:
Наглядные пособия( схема сборки, иллюстрации изделий)
Ножницы, клей, бумага, аудиозапись, изделия.

План урока:
Орг.момент
Вводная беседа
Сообщение темы урока
Практическая работа учащихся:
а) разминка для рук, глаз
б) вводный инструктаж
в) физ.минутка
Итог урока
Инструктаж домашнего задания
Оформление классной доски:

Число и тема урока
Схема изготовления
Иллюстрации изделий


Презентация "Русские путешественники. Семён Иванович Дежнёв"


title: Конспект урока "Органы растений и их значение. Корень" 2 класс

extracted_text:
Урок познания мира  во 2 класс
подготовила и провела учитель начальных классов
Школы – лицея № 27
Дружок Анна Сергеевна

Тема: Органы растений и их назначение. Корень.
Цель:
Обеспечить усвоение понятия «корень», понимание особенностей и назначение корня; формирование умения определять корень у растения, его вид.
Способствовать формированию умения находить и выделять главное, ставить цели; развитие абстрактного мышления учащихся, активизация и расширение словарного запаса;
Воспитывать умение слушать друг друга.

Оборудование: таблицы «Органы растений», «Типы корней и корневых систем», «Что растения получают из почвы». Иллюстрации. Блюдце с подкрашенной водой, бинт, гербарий, проросшие луковицы.
Форма работы: групповая.

Ход урока:
Орг. Момент.
Повторение.
- Сейчас, ребята я предлагаю вам вспомнить темы, которые мы с вами проходили на предыдущих уроках. Для этого мы с вами ответим на вопросы теста.
Тест.
Свойства воздуха:
к) поддерживает горение, бесцветный;
в) имеет форму и запах;
р) имеет форму, растворим в воде;

Когда температура воздуха опускается ниже 0 градусов, вода  находится в состоянии:
а) жидком;
о) твердом;
в) газообразном;

Вещества растворимые в воде:
в) песок, глина, сахар;
р) соль, сахар, вода;
о) соль, песок, галька;

Выбери правильное определение почвы.
е) верхний  плодородный слой земли;
м) верхний песчаный слой земли;
о) верхний слой земли, где есть писок и глина;

Рыхление почвы помогает сохранить:
н) влагу, воздух;
л) влагу, перегной;
и) воздух, перегной;

Какой цвет имеет плодородная почва?
д) коричневый;
ь) чёрный;
а) желтый;

Введение в тему урока.
- А теперь поставьте буквы, которые соответствуют вашему ответу по порядку и прочитайте, какое слово у вас получилось.
Корень

Сбор ассоциаций к слову корень.

-  Молодцы, ребята. А теперь внимательно посмотрите, подумайте и выберите то значение слова «Корень», которое по вашему мнению мы с вами будем рассматривать сегодня на уроке.
- Конечно, сегодня мы с вами расширим свои знания о корне, как органе растений.
3. Работа по теме урока.
- Запишите тему урока в тетрадь. Составим план работы ( в виде таблицы).

В ходе урока мы с вами постараемся заполнить таблицу.
3.1. Понятие о корне.
( Работа по таблице «Органы растений»)
- Продолжите ряд слов: Плод, цветок, лист, стебель, …
- Давайте с вами попробуем вывести правило, что такое  корень ? ( запись мыслей на листочках, высказывание мнений в группе, выбор наиболее правильного, интересного мнения. Запись в таблицу.)
Корень – это подземный орган растения.

3.2. Назначение корня.
- Для чего же растениям нужны корни?  (Предположения детей).

  Растение крепится в почве при помощи корня. Он, как якорь, прочно удерживает его, и редко буре удается повалить растение, а тем более вырвать с корнем. Если бы корней не было, то первый же шторм мог сломать дерево.

  - Мы с вами в понедельник  поставили в воду луковицы, что с ними произошло?

  - Подумайте и скажите, почему количество воды в баночках уменьшилось?

Основная функция корней состоит в том, чтобы поглощать из почвы воду и различные вещества, которые нужны растениям для роста и развития. Многие химические вещества, которые необходимы растениям для питания, поступают через корни в растворенном виде. Вода и растворенные в ней вещества всасываются растениями через тонкие усики, свешивающиеся с корней. Такие усики часто называют корешками. Корень – это единственная часть растений, которая может всасывать воду.

Опыт.
Чтобы наглядно показать, как через корень растений по стволу поднимается вода, нужно взять тарелочку с подкрашенной водой, опустить туда марлю или бинт, и предложить детям понаблюдать, как вода постепенно поднимается вверх, пропитывая нити марли. Корни растений имеют тонкие волоски ( как нити марли), по которым вода впитывается в основной корень и поднимается по стволу.

- Что же попадает в растения вместе с водой?
- У корней растущих в разных местах, различная длина корня. Подумайте, почему?

   Корни некоторых растений пустыни уходят глубоко в землю – там они необходимую для жизни влагу. Размеры корней растущих в пустыне иногда достигают 15 – 25м в длину. В местах, где достаточно влаги, корни имеют меньшие размеры.

     Заполнение  таблицы «Что растения получают из почвы».

  -  Как вы думаете, растут растения зимой? Почему?
  - Подумайте, для чего мы рыхлим почву?  (Чтобы в почву попадал воздух)
  - Значит, растения могут дышать воздухом, который содержится в почве, при помощи корня.

   ( Самостоятельное заполнение второй графы таблицы «Зачем?».

3.3.Виды корней.

( Работа по таблице «Типы корней и корневых систем»).

- Подумайте и скажите, у всех ли растений корни выглядят одинаково?
   У некоторых растений стержневой корень. Стержневой корень – это один большой корень, который намного больше других, ответвляющихся корней.
  У других растений не один большой корень, а несколько примерно одинакового размера корней, которые растут пучком от основания стебля. Такая корневая система называется мочковатая.
- Посмотрите на луковицу и определите, какая у нее корневая система.

Практическая работа учащихся.

По образцам гербария определить вид корневой системы.

3.4.Дополнительная информация.
 Не у всех  растений корни растут в почве. У некоторых тропических орхидей, растущих на деревьях, свисающие корни, которые растут в воздухе и впитывают влагу.
Английский плющ и ядовитый плющ прикрепляются к стенкам или к деревьям с помощью корней – прицепок.
Некоторые растения имеют особенные корни, которые развиваются над землей и врастают в почву, образуя подпорки. Они так и называются корни подпорки.
 (Самостоятельное заполнение третей колонки  таблицы « Какие?» ).

Рефлексивно – оценочный этап.
Написание учащимися эссе « Я – корень». (Обсуждение в группах. Презентация одного эссе с группы).
- Что нового узнали на уроке?
- Чему научились?
- Что было трудно?
- Что понравилось?
          4.2. Выставление оценок.


extracted_text:
Готовимся к ОГЭ. Задание 05. Правописание суффиксов
1. Из предложений 24–36 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовано».
(24)Баба Дуня запнулась, словно ошеломлённая, и закричала:
– (25)Люди добрые! (26)Не дайте помереть! (27)Петяня! (28)Шура! (29)Таечка!
(30)Имена детей она словно выпевала, тонко и болезненно, и слёзы, слёзы подкатывали.
(31)Гриша глубоко вздохнул, чтобы крикнуть громче, приказать, и бабушка перестанет плакать, и даже ногу приподнял – топнуть. (32)Чтобы уж наверняка.
– (33)Хлебные карточки, – в тяжкой муке, со слезами выговаривала баба Дуня.
(34)Сердце мальчика облилось жалостью и болью. (35)3абыв обдуманное, он опустился на колени перед кроватью и стал убеждать, мягко, ласково:
– (36)Вот ваши карточки, бабаня. (Екимов Б.)
2. Из предложений 39–42 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько же Н, сколько в слове, от которого оно образовано».
(39)Биографию виртуальному Мите она придумала без труда, а фотографию взяла из маминого альбома: молодой человек сидит верхом на какой-то ограде и красиво улыбается. (40)Глаза у него светлые, а волосы тёмные, как по заказу…
(41)Сделав всё, что нужно, для заполнения Митиной страницы, Нина удовлетворённо выдохнула и откинулась на спинку компьютерного кресла, чтобы полюбоваться делом рук своих. (42)В сети «Все к нам!» появился новый пользователь Дмитрий Алексеев, который будет так красиво ухаживать за Ниной Кирьяновой, что от зависти перекосит не только Динку Свисяеву с её Славиком, но и всех остальных одноклассниц! (Лубенец С.)
3. Из предложений 41–46 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано».
– (41)Видишь нитку? (42)Она привязана к форточке.
(43)Синичка испуганно оглянулась.
– (44)Не бойся. (45)Я этого не сделаю. (46)Это и называется у нас – Человек. (Носов Е.)
4. Из предложений 14–18 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано».
(14)3абывшись, она молча переводила глаза с портрета матери на сына...
(15)Иоська смолк и насторожённо смотрел на непрошеную гостью. (16)Яков тоже поднял глаза, и на лице его появилось уже знакомое Динке выражение сосредоточенной строгости.
– (17)Здравствуйте, барышня! – сказал он, поднимаясь навстречу.
– (18)Здравствуйте, Яков Ильич! – низко кланяясь, прошептала оробевшая Динка. (Осеева В.)
5. Из предложений 16–17 выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовано».
(16)Загорелся спор, и неожиданно студенты поняли, что прав Ландау! (17)Лицо у Льва было серьёзное и сосредоточенное, у Петра Петровича – взволнованное и несколько обескураженное. (Бессараб М.)
6. Из предложений 7–10 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречиях пишется столько Н, сколько в словах, от которых они образованы».
(7)Как захлёбывались мы радостью познания неизвестных доселе слов и чувств – точно подкрались к благодатному источнику, который зачем-то прятали от нас прежде, давая из него лишь по глоточку отфильтрованной влаги. (8)И вот мы пьём медленно, без всяких помех, и нам ломит зубы студёность и новизна. (9)Мы были полны восторга, ещё не умея выразить то, что переполняет нас до самого края, а только слушая себя, своё сердце, слушая, как замирает оно, когда возносит вдруг душу какая-то волна, и как обрывается всё внутри, когда волна эта бросает вниз, словно испытывая нашу прочность. (10)Мы ещё не знали, что стихи Пушкина обладают этим волшебным умением, что волнуют нас образы и видения, слагаемые из слов, и что мы переживаем одно из самых счастливых мгновений, которые даруются человеку. (Лиханов А.)
7. Из предложений 15–17 выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовано».
(15)Когда он смолк, гром рукоплесканий охваченной восторгом толпы наполнил громадный зал. (16)Слепой сидел с опущенною головой, прислушиваясь к этому грохоту. (17)Но вот он опять поднял руки и ударил по клавишам – многолюдный зал мгновенно притих. (Короленко В.)
8. Из предложений 1–3 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано».
(1)Мама, когда я ещё не учился в школе, работала инженером и много чертила. (2)Чертежи были такие красивые, а её готовальня с блестящими штуками была такая необыкновенно притягательная, что я не мог пройти мимо. (3)Конечно, меня отлавливали, не пускали, но несколько чертежей я всё же испортил, какие-то циркули сломал. (Гришковец Е.)
9. Из предложения 19 выпишите слово, правописание которого определяется правилом: «В наречии пишется НН, если оно образовано от прилагательного с НН».
(19)Но при этом танцевали они без какой-либо страсти, наоборот, сдержанно, скромно и изящно, грациозно, с той чуть заметной улыбкой в глазах и на губах, которую называют затаённой и которая так редко встречается. (Пантелеев Л.)
10. Из предложений 20–27 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии на -о(-е) пишется столько же Н, сколько в слове, от которого оно образовано».
– (20)Ну как там наша Нина? (21)Спасут ли... вот горе!
(22)Разве так не бывает, что судьба одного человека, доселе никому не известного, вдруг становится средоточием всеобщего сострадания, и множество людей озабоченно следят за чужой судьбой, которая их волнует и в которой подчас выражена судьба многих.
(23)Чуянов приехал. (24)Воронин ещё издали крикнул ему:
– (25)Не подходи близко! (26)Стена вот-вот рухнет...
(27)Нина Петрунина лежала спокойно, и Чуянов до конца жизни не забыл её прекрасного лица, веера её золотистых волос, а ноги девушки, уже раздробленные, покоились под громадной и многотонной массой полуразрушенной заводской стены, которая едва-едва держалась. (Пикуль В.)
Ответы:
Болезненно
Удовлетворенно
Испуганно
Настороженно
Неожиданно
Медленно
Мгновенно
Необыкновенно
Сдержанно
Озабоченно


title: Классный час "Как стать талантливым?" 2 класс

extracted_text:
Классный час во 2 классе.
Тема: Как стать талантливым?
Цель: познакомить учащихся с талантливыми взрослыми и детьми нашей школы.
Задачи:
расширять кругозор учащихся;
прививать правила культуры поведения при посещении музеев, выставок, концертных залов;
воспитывать уважение к талантливым людям, гордость за свою «малую» родину;
выявлять одаренных детей.
Оборудование: мультимедийная презентация, фотографии,карточки.

Ход мероприятия.
1.Организационный момент.
Добрую сказку помним мы с детства,
Хотим, чтобы сказку послушали вы,
Пусть подкрадётся к самому сердцу,
В нем зародиться зерно доброты.
2. Слово учителя.
-Ребята, наверное, вы уже прочитали этот вопрос на доске: «Как стать талантливым?»
Слайд 1.
Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке? (о таланте,талантливых людях,как  можно развивать свой талант)
Как вы думаете, есть ли в нашем селе, школе талантливые люди? Это взрослые или дети?
Вот с этими вопросами мы попробуем разобраться.

 3. Работа со справочными материалами.
- А что такое талант?
Слайд 2.
 Вот как о нем пишут в словаре:
«Талант - выдающиеся врождённые качества, особые природные данные».
С. И. Ожегов. Словарь.
«Природный дар, дарования человека и способности к чему-либо.» В. И. Даль, Толковый словарь русского языка.
Талант, высокое природное дарование, выдающаяся способность к деятельности в какой - либо области: научной, художественной, практической. Талант нуждается в упражнении, чтобы достигнуть определенной степени совершенства. От гения талант отличается меньшей степенью творческой оригинальности.

4. Знакомство с талантливыми людьми нашей школы.
(Выступления подготовленных учащихся)
Жизнь нашего села неразрывно связана со спортом. Главная причина – наличие в селе стадиона. А как появился он? Главный инициатор создания и исполнитель – Сиверин Юрий Алексеевич, играющий тренер футбольной команды нашего села «Урожай».
Слайд 3.
Немало детей и взрослых развили свои спортивные таланты под его руководством. Один из них – учитель нашей школы Авдошенко Александр Алексеевич. Он не только талантливый футболист, но и талантливый учитель.
Слайд 4.
Талантливых учителей в нашей школе немало: Кузичева Л. А., Клюева О. А., Кандоба М. М., Бочарова Т. А., которые щедро делятся своим талантом со своими учениками.
Слйды 5, 6, 7.
Но особо хочется выделить педагога дополнительного образования – руководителя цирковой студии Горбовскую Светлану Александровну.
Слайд 8.
Она помогла развить цирковой талант уже не одному поколению своих учеников.
Их выступления вы тоже, наверное, видели не раз. Это ученики нашей школы: Промтовы А. и М., Сухинины Д. и И., Тимошенко А.
Слайды 9,10, 11. 12,13.
 Учитель:-Сейчас вы посмотрите отрывки их выступлений. Вспомним правила этикета.
Кто знает, как нужно вести себя на концертах, в музеях, в театре? Определяется это правилами этикета. Он важен везде и всегда. Этикет позволяет воспитывать в себе культурного человека.
Отключить звук мобильного телефона.
Не мешать окружающим, громко высказывая свое мнение.
Не кушать во время сеанса выступления или просмотра.
Если необходимо выйти, делаем это спокойно, бесшумно.
(предложить потренироваться – физминутка)
Просмотр видеороликов.
5. Практические занятия. Работа в группах.
«Талант ищет себе друзей»- соедините стрелками качества человека, которые помогают открыть и развивать в себе талант, зачеркните те, которые вредят таланту.(Карточки.Приложение 1)
Сможете ответить теперь на вопрос нашего занятия: «Как стать талантливым?»
Каждый человек талантлив по-своему: кто-то умеет играть в футбол, а кто-то  на музыкальных инструментах, кто-то, смешивая краски, передавать красоту родной природы - а чем талантливы вы?  Кто может спеть, рассказать стихотворение, исполнить танец.
6. Рефлексия. Итог
Слайд 14.Тебе от Господа даны таланты,
             Ты приумножь их, в землю не зарой.
             Как это сделать, знаешь только сам ты,
             Но честным должен быть тот способ твой.
                                                   Инна Высоцкая.

Понравилсь ли вам наш классный час? Покажите.
Пожелаем творческих успехов нашим спортсменам и артистам.
А вам, дорогие ребята, я желаю развивать свои таланты и радовать окружающих.

Приложение 1.


title: Исследовательский проект "Посадил дед репку..." 4 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                   «Средняя общеобразовательная школа № 5»

          Краснодарский край Новопокровский район ст.Калниболотская

                        Мероприятие в начальной школе

        в рамках внеурочной деятельности по предмету «Окружающий мир»

                          Исследовательский  проект

                            «Посадил дед репку…»

               Выполнили:
                                                                 ученики 4
«б» класса,
                                                                 МБОУ СОШ
№5

                                   Руководитель:
                                   учитель начальных
                                   классов МБОУ СОШ №5
                                   Тарасевич Альбина Ивановна

                                  2013 год

              Методический паспорт исследовательского   проекта

Тема: «Посадил дед репку…»

Направление: естественнонаучное

Характеристика проекта

    • исследовательский
    • краткосрочный

Цель

изучение факторов, влияющих на прорастания семян бобов

Задачи

    • проанализировать информацию в разных источниках по данной теме
    • исследовать факторы,  влияющие на прорастание семян
    • сравнить, обобщить и сделать выводы

Объект исследования: семена бобов

Гипотеза эксперимента: для прорастания семян бобов необходимы  вода,  воздух
и тепло

Метод исследования: эксперимент, сбор информации из  литературы,  сравнение,
обобщение

Этапы работы над проектом

     I. Подготовка к разработке проекта

   1. Наблюдение за посадкой семян в весеннее время года
   2. Чтение литературы по данной теме
   3. Формулирование  ряда интересующих меня вопросов:
    • Какие условия необходимы для прорастания семян?
    • Почему не прорастают сухие семена?

    II. Создание проекта

   1. Определение последовательности эксперимента
   2. Подготовка всего необходимого для проведения эксперимента

   III. Составление проекта

   1. Запись наблюдений
   2. Фотографирование семян бобов в процессе их прорастания
   3. Вывод

Результаты исследования:

Посадил Дед репку…
      Эту сказку вам читали ещё  в  раннем  детстве,  в  книге  сказок  были
рисунки с уже выросшей репой, которая была выше Деда. Мы   думали,  что  Дед
закапывал в землю такую репку, как лежала в нашем  холодильнике,  чтобы  она
подросла до сказочных размеров.
      Дети: - А  я  видела,  как  моя  бабушка  сеяла   для  рассады  семена
помидоров, перца, баклажанов, она спичкой делала в земле ямки и  опускала  в
них семена,  а  через  некоторое  время  в  горшочках  появлялись  маленькие
растения,  которые  потом  зачем-то   бабушка   пересаживала   в   отдельные
стаканчики.
      Дети: - А мне особенно запомнилось,  как  сеяли  кукурузу,  мне  очень
понравились  красивые  желтые  зерна,  поэтому   я   взяла   у   мамы   одну
«кукурузинку» и пока  никто  не  видел,  посадила  её  в  горшок  с  маминой
фиалкой, но на подоконнике стояло несколько одинаковых горшков  с  фиалками,
поэтому я поливала все цветы, которые были  там.  Через  некоторое  время  в
одном из горшков появился стебелек, я поняла, что это растет моя кукуруза  и
начала поливать именно этот горшок очень часто, моя кукуруза  росла  быстро,
а у фиалки завяли листочки. У моей кукурузы появились два  початка,  но  они
были очень маленькие, и зерен в них не было.
         Дети: - На нашем  домашнем участке каждый год растут горох и  бобы,
они спрятаны в «домике», который называется стручок,  чтобы  съесть  боб,  я
раскрываю его и вижу, что там каждый боб как бы  держится  за  стручок,  это
место похоже на рубчик. Если же раскрыть сам боб, то можно увидеть,  что  он
состоит из двух половинок, которые покрыты кожурой.
Осенью мы собираем бобы и сушим,  для того, что бы посадить их на  следующий
год.
    Ребята, а вы хотите посмотреть как будут прорастать бобы? (Да, хотим.)

1 день.    Для начала мы возьмём несколько  штук  сухих  бобов.  На  огороде
растут крупные бобы, но после сушки они становятся меньше, а  поверхность  у
сухого боба не ровная. Чтобы бобы начали  прорастать  их  нужно  положить  в
воду, но сначала мы измерим сухой боб.

Его размеры: 10Х15 мм, этот боб я положу сверху, чтобы  потом  замерить  его
после того, как он полежит в воде.
       Возьмём рюмку, положим в неё бобы и нальём воды.

2 день. Мы  заметили, что бобы набухли, кожура стала ровной,  как  у  свежих
бобов.  Достанем набухший  боб и приложим  к  нему  линейку,  чтобы  увидеть
изменился ли его размер.
После того как боб полежал в воде он стал размером: 18 Х 25 мм.
Так же  видно, что воды в рюмке с бобами стало меньше.
- Как вы думаете, почему? ( я думаю это потому, что   бобы  набрали  в  себя
воду, её стало меньше, а бобы увеличились в размере)
     Теперь   возьмём  тарелку  положим  на  неё  бинт,  который  свернут  в
несколько раз,  а на него положим наши набухшие бобы и нальём воды.
Свернём бинт, чтобы бобы были закрыты мокрым бинтом.
Теперь  каждый день можно наблюдать, что происходит с бобами.

3 день.   Посмотрите, что изменилось?  (около  рубчика  появилась  «шишечка»
треугольной  формы)   Что-  то  начинает  появляться,  может  завтра   будет
понятнее.
 4 день. Вот теперь хорошо видно, что наши  бобы  растут.  У  них   треснула
кожура, и появились белые отростки.  – Что это может быть? (Мы  думаем,  что
это корешки.)  Значит, чтобы бобы начали прорастать, им нужна вода.
5 день. Особых изменений мы не заметили, только  увеличилось  место  разрыва
кожуры боба, и подрос корешок.

6 день. Если наши бобы растут, значит, они живые. Все живое дышит.
– Давайте  выясним, дышат ли  бобы?
Известно о том, что кислород поддерживает горение, поэтому  можно  проверить
дышат ли проросшие бобы так: возьмём две  стеклянные  банки  с  крышками.  В
одну банку положу сухие бобы, а в другую проросшие. Закроем  банки  крышками
и оставим на ночь.

7 день.  Привяжем к свечке нитку, что бы  можно было опустить её в банки.
В банке с сухими бобами свеча не гаснет, значит, в банке есть кислород.
В банке с проросшими бобами свеча потухла, значит,  в  ней  мало  кислорода.
Его поглотили бобы.
8день. У боба появился отросток светло зеленого цвета, мы предполагаем,  что
это стебелёк и думаем, что его уже можно посадить в землю.
       А теперь предлагаю провести такой опыт:
Положим в стеклянную банку мокрую промокательную бумагу, а между  стеклом  и
бумагой несколько  фасолин.  Поставим  банку  в  теплое  место   и  подождём
несколько дней. Корни фасоли будут расти вниз, а ростки вверх.
   Рассмотрите боб, который посадили в  землю,  пока  его  росток  и  корень
направлены в одну сторону – вверх.

 9 день. Росток продолжает расти вверх, а корень изменил своё направление и
теперь  он  растет  вниз.  Кроме  того,  у  корня  появились  ещё  маленькие
отросточки – это развивается корневая система бобов.
  Далее в опыте сделаем  так:  теперь  положим  банку  горизонтально,  через
несколько дней мы  увидим, что и ростки и корни  снова  растут  вертикально.
Мы провеём похожий опыт с бобами, но только сделаем так:
  1. После того как  из  земли  появится  росток  и  отрастет  на  несколько
     сантиметров, мы наклоним  банку с посаженными бобами, на какой-то  угол
     (для этого возьмём свой треугольник).
  2. Если после того как мы изменим положение банки,  росток   изменит  своё
     направление, значит, он тоже отклонится на какой-то угол. С нетерпением
     будем ждать появления росточка для дальнейших наблюдений…

Вывод:
   Бобы – теплолюбивое растение. При выращивании бобов большое значение
   имеют: тепло, свет, влажность;

   Если прорастить семена бобов предварительно перед посадкой в грунт, то
   они взойдут быстрее, чем не пророщенные семена.

    Пророщенные семена бобов, мы высадили в грунт  на  пришкольном  участке.
Осенью собрали хороший урожай бобов для школьной столовой.

     Литература
        1. Большая книга  «Почему?»,  перевод  с  итальянского  О.  Живаго,
           Москва, издательство РОСМЕН, 2009г.
        2. Энциклопедия для детей  «Юному  эрудиту  обо  всём»,  перевод  с
           английского Т. Покидаева, Москва, издательство «МАХАОН», 2000г.
        3. Энциклопедия дошкольника,  Н.Н.Малофеева,  Москва,  издательство
           «РОСМЕН», 2007г.


title: Конспект урока "Компьютер в нашей жизни" 7 класс

extracted_text:
У р о к 23. Компьютер в нашей жизни
Цели урока:
1. Введение лексики по теме «Компьютер».
2. Закрепление навыков чтения по теме «Средства связи».
Х о д у р о к а
I. Организационный момент
- Good morning, my dear boys and girls Good morning, good morning!
Good morning to you!
Good morning, dear children!
I am glad to see you!
(Good morning, good morning!
Good morning to you!
Good morning, dear teacher!
We are glad to see you!)
- We shall have a talk about the role of computers in the life of
people.
П. Речевая разминка
Учитель в быстром темпе задает вопросы и побуждает детей
отвечать на них.
- Hello, Anton. Nice to see you. How are you? (I am fine, thank
you. How are you?)
- I am fine, too. And what about you, Vova? How are you? (Iam
fine, thank you.)
- I am glad to hear that. The weather is nice today, isn't it? (Oh,
yes. I agree with you. It is rather warm.)
- Kate, I'd like to ask you a question. (You are welcome. What
would you like to ask me about?)
- Do you have a telephone? (Yes, I do.)
- Do you like talking on the phone? Why? (I like talking on the
phone because it helps me to relax.)
- Mike, with whom do you usually talk on the phone? (I usually
talk with my friends on the phone.)
- What do you talk with your friends about on the phone? (We
talk about sports news on the phone.)
- Nick, do you like talking on the phone? (No, I don't. If I talk on
the phone I have no time to do my homework and help my parents.)
- Nina, do you agree that talking on the phone is a waste of
time? (I agree with this statement. Besides, when you talk on the
phone you can't see the eyes of the person you are speaking to.)
- Alex, is it important for you to see the eyes of the person you
are speaking to? Can we receive useful information talking on
the phone? Etc.
- Well done. Thank you very much.
III. Фонетическая разминка
- It's time to look at the blackboard. Let's read the words in the
first (second) column. Read the words loudly and in a whis-
per. Work in pairs and listen to each other. Make up the word
combinations using these words.
Учитель обращает внимание учащихся на карточки со словами,
заранее развешанные на доске. Ученики читают слова громко
и шепотом, в парах и по одному, а затем составляют словосочетания
из данных слов, выставляя их на наборное полотно.
В конце данного этапа урока учитель предлагает учащимся устно
выполнить упр. 82, стр. 26 из учебника.
Слова на карточках:
fax /system /  phone /information/  electronic /message/ to receive/ letters
to send /the Internet  / printed/ call  /to use/ games/ computer /messages
Примерные словосочетания: fax message, phone call, electronic
system, to receive information, to send messages, printed letters, to
use the Internet, etc.
IV. Активизация навыков чтения
Учитель организует выполнение упр. 83, стр. 26 из учебника.
Учащиеся читают информацию про себя и соотносят слова и их
определения в течение 2-3 минут. Затем ученики по цепочке зачитывают вслух определения (один ученик - одно определение)
и называют слова. Остальные ученики выражают свое согласие
или несогласие с вариантами ответов.
V. Физкультминутка
VI. Введение лексики по теме “Компьютер»
exercise 84, page 26.
VII. Закрепление навыка чтения.
e .85, p a g e 27
VIII. Тренировка лексических навыков
Ученики выполняют упр. 86, стр. 27
IX. Подведение итогов урока
Домашнее задание: учебник: упр. 46, стр. 32; р.т. упр. 1, стр. 24.__


Презентация "Кухонный комплект "Крэйзи"" 5 класс


title: Исследовательская работа "Незнакомцы на окне" 2 класс

extracted_text:
Внеурочная деятельность «Моя первая клумба»
Тема: Незнакомцы на окне
Цель:  способствовать  формированию  представления  о  назначении  комнатных
растений, об основных приемах ухода за ними.
Задачи:
    • углубить знания учащихся о комнатном растении – каланхоэ.
    • Познакомить с размножением каланхоэ.
    • Повторить правила ухода за каланхоэ.
    • учить планировать свою деятельность;
    • развивать логическое и критическое мышление.
    • Способствовать развитию эстетического вкуса.

УУД  (формируемые на данном занятии)
Ощеучебные: учащиеся научатся отличать каланхоэ от других  растений,  узнают
страну происхождения, научатся правильно ухаживать  за  растениями,  получат
возможность самим посадить растение в классе.
Метапредметные:
Коммуникативные   - сотрудничать   с   одноклассниками,    выступать   перед
аудиторией; отвечать на не за планированные вопросы; использовать  различные
средства наглядности; оказывать помощь  товарищам  и  принимать  их  помощь,
следить за ходом совместной работы и направлять ее в нужное русло
    • менеджерские (проектировать процесс; планировать деятельность   время,
      ресурсы; принимать решение; распределять  обязанности  при  выполнении
      коллективного дела).
Регулятивные:   оценивать ход, результат своей деятельности  и  деятельности
других, рефлексивные (отвечать на вопросы: "чему  я  научился?",  "чему  мне
необходимо научиться?"; адекватно выбирать свою роль в коллективном деле);
Познавательные:    анализировать   содержание, самостоятельно   осуществлять
   поиск нужной информации;
Личностные: проявлять  уважение  к  одноклассникам,   проявлять   заботу   к
растениям.
Бережно относиться к природе.

Оборудование:
    • комнатные цветы различных видов
    • Пластмассовые кашпо
    • Шило
    • Свечка
    • Отростки каланхоэ
    • Почва
    • Различные виды удобрений
    •  Презентация  PowerPoint,  атлас-  определитель  «От  земли  до  неба»
      А.А.Плешаков.

                                Ход занятия:
     I. Организационный момент:
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу успехов.
- Начнем занятие под девизом:
 «Природа учит человека понимать прекрасное». А.П.Чехов

                           Любите родную природу –
                             Озера, леса и поля.
                          Ведь это же наша с тобою
                            Навеки родная земля.
                         На ней мы с тобою родились,
                          Живем мы с тобою на ней.
                       Так будем же, люди, все вместе
                         Мы к ней относиться добрей.
                                  С. Вергун
   II. Актуализация знаний.
- Мы отправляемся в Царство растений. А поможет нам в этом музыка.
 - Закройте глаза и представьте, то, что вы могли бы там увидеть.  (  «Вальс
цветов»  из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик».
- Что вы себе представили?
- Может ли эта музыка помочь вам определить тему нашего занятия?
- Кто уже догадался? (растения)

   Наше занятие мы  сегодня  проводим  в  школьной  творческой  лаборатории
   «Зимний  сад».  Посмотрите  сколько  разнообразных  растений  и   цветов
   находиться здесь. В этой лаборатории ребята сами ухаживают за цветами.

   - Как эти растения назвать, одним словом? (комнатные)

   Чтобы правильно ухаживать за комнатными цветами, нужно хорошо их знать.

   - Давайте проверим, хорошо ли вы их знаете?

   Игра «Узнай меня» (дети отгадывают загадки и находят данное  растение  в
   «Зимнем саду»)

       • Это растение с красивыми листьями, растёт в тропиках.
                     Я бываю разная – высокая и низкая,
                           А то, как кудри вьюсь.
                           Но все же я прекрасная.
                           Нас много разных видов.
                        Мы все одна семья. (бегония)

       • У этого растения пахнут не цветы, а покрытые  волосками  листья.  В
         научных книжках ее называют пеларгония.
                           Я горда, меня не тронь,
                          Если вред ты мне несешь.
                         Нравиться ль твоя ладонь? –
                        Ты по запаху найдешь. Герань

       •  Красивое  растение  со  свисающими  стеблями,  листья  зеленые,  у
         некоторых имеются белые полосы.
                             С цветочного горшка
                            В низ свесила я косы.
                              Я не цвету – пока
                              На улице морозы.
                          Но только снег растает –
                     Я тут же расцветаю. (традесканция)

       • Самое известное лекарственное растение.
      Я тоже в комнате расту,
      И пусть я без цветов –
      Тебе я ранку залечу
      Без всяких докторов. (алоэ)

      III. Изучение нового:
      Постановка проблемы:

       • В народе его называют «цветок жизни», комнатный  женьшень,  зеленая
         аптечка.

      - Почему вы не смогли ответить на мой вопрос? (не знаем это растение)
      - Какую цель поставим сегодня на нашем занятии?
      - Где же мы можем найти информацию об этом растении?
      - Давайте  откроем  в  атлас-определитель  и  постараемся  найти  это
      растение.
      - Что же это за растение? (каланхоэ)

      КАЛАНХОЭ – это неприхотливое вечнозеленое растение.  Родина  каланхоэ
      неизвестна. Насчитывается около 125 видов  этого  растения.  В  нашей
      стране в комнатной культуре  широко  разводят  –  каланхоэ  перистое.
      Растение каланхоэ очень  неприхотливо  и  хорошо  растет  в  домашних
      условиях.  Растение  светолюбивое,  требует  умеренного  полива.  Это
      растение интересно  тем,  что  на  материнском  растении  развиваются
      дочерние  растеньица,   снабженные   корнями.   Опадая,   они   сразу
      укореняются. Через некоторое время появляются всходы.

      Легенда. В 1826 году один ученый привез одному поэту подарок – листик
      каланхоэ. Гете пришел  в восторг  от  способности  этого  растения  к
      производству  такого  количества  живых  деток.  Более  того,  многие
      считают, что именно великому  поэту  мя  обязаны  открытием  целебных
      свойств  этого  растения.  По  легенде,  он  предположил,   что   это
      замечательное  плодовитое  растение  может  возвращать  молодость.  К
      сожалению или к  счастью,  каланхоэ  оказалось  способным  излечивать
      многие другие болезни заболевание  горла,  насморк,  заживляют  раны,
      ожоги, недостаток витаминов в организме, но безвозвратно ушедшие годы
      не возвращало.

      Размножают каланхоэ семенами, черенками и растениями – детками.

      Практическая работа. Работа в паре.

      Сейчас мы с вами займемся озеленением нашего сада. Сами посадим  этот
      удивительный цветок.

      В продаже имеются  большое  многообразие  посуды  для  цветов(учитель
      показывает): керамическая,  глиняная,  пластмассовая,  и  другие.  Но
      лучше всего растения сажать в обыкновенные глиняные  горшочки.  Часто
      используют пластмассовые горшки, т.к. они не дорогие,  легко  моются,
      имеют красивый внешний вид. Но  в  них  труднее  регулировать  полив.
      Чтобы  вода  не  застаивалась,  в  этих  горшках  делают  в   донышке
      отверстие, слой дренажа или земляную смесь более рыхлой.

      - Давайте вспомним правила, как надо работать в группе - паре?
      - С чего начнем свою работу?

      1.  Сделать  отверстие  в  донышке.  Отверстие  можно  сделать   шилом
         предварительно нагрев его на огне. (делает учитель)
      2. на дно кладем дренаж (керамзит  –  маленькие  кирпичики)  для  того
         чтобы корни дышали и не образовывалось залива.
      3. закладываем в кашпо почвогрунт.
      4. срезанный  черенок  мы  заранее  подсушили  на  воздухе,  а  теперь
         посадим. После посадки черенок  поставить  в  светлое  место  и  не
         поливать, не опрыскивать, не нужно накрывать  пакетом  или  банкой.
         Каланхоэ довольно быстро укореняется без особых проблем и  начинает
         расти.
      5. очень  легко  размножить  каланхоэ  дочерними  растениями,  которые
         образуются на зубчиках листьев. Достаточно бросить несколько  таких
         крошек  на  поверхность  почвы:  через  некоторое  время  они  сами
         укоренятся  и  начнут  расти.  (дети  садят  растение  черенками  и
         дочерними растениями)

- Какие условия необходимы для выращивания комнатных растений?
- Как вы думаете, почему каланхоэ называют «цветок жизни»?

Уход за растениями заключается также  в  их  подкормке.  Подкормку  растений
осуществляют весной и летом, в период активного роста и цветения. В  продаже
сейчас есть большой выбор удобрений, как виде гранул, порошка так  и  жидкие
удобрения. (показать) Во время роста растения нужно подкармливать раз в  10-
14 дней.

- Для чего нужны комнатные растения?
- Почему люди стали разводить растения в доме?
- Какую роль играют растения в жизни человека?

Известно, что зеленые растения в помещении  улучшают  микроклимат,  выделяют
летучие вещества – фитонциды, пагубно влияющие  на  болезнетворные  микробы.
Растения, правильно подобранные и  размещенные  с  хорошим  вкусом,  создают
психологически  благоприятную  среду,  положительно  влияют  на   настроение
людей,  придают  помещению  своеобразный  колорит  и  создают   определенный
комфорт. Кроме того, живые цветы являют собой удачное украшение помещений.

IV. Рефлексия.

              знал
Я           узнал
             хочу узнать больше

      - Где можно еще получить информацию о комнатных  растениях?  (учитель
      демонстрирует различные книги, журналы)
      - Дайте и эмоциональную оценку своей работе.

      Занятие мне хочется  закончить  словами  из  книги,  изданной  еще  в
      прошлом веке: «Если цветы не хороши  или  чем-либо  не  задаются,  то
      прямо вам скажу, что без надлежащего ухода они и  задаваться  никогда
      не будут; если же кто ленив ухаживать за цветами, то лучше  из  и  не
      разводи, то же можно сказать и относительно помещения. В неподходящем
      месте и с хорошим уходом цветы хорошими быть не могут».


title: Методическая разработка урока "Маска" 4 класс

extracted_text:
                            Проект Урока «Маски»

  по программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный
                                   труд».

Выполнила: Батурина Ангелина Олеговна

Учитель Изобразительного искусства, ГБОУ №171.

Цель  урока:  выполнить  маску,  познакомить   детей  с  миром  театрального
искусства подробнее на примере маски.

Задачи:

а) обучающая – систематизировать знания о работе художника, который  создает
маски.

б)  развивающая  –  умение  выстраивать  последовательность   операций   при
выполнении творческого задания;

в) воспитывающая – воспитание  аккуратности  и  усидчивости,   осуществление
межпредметных связей: ИЗО, литература, технология и музыка.

Оборудование для учителя:  компьютер,  проектор,  доска,  бумага,  авторские
пособия к уроку, электронные наглядные пособия.

Материалы для учащихся и гостей: клеёнка, баночка с  водой,  бумага  формата
А3, простой карандаш,  ножницы,  акварельные  краски,  кисти  для  акварели,
тряпочки или салфетки.

Зрительный ряд: презентация, авторские наглядные пособия.

Литературный ряд: загадки про овощи и фрукты, отрывки из сказки  Дж.  Радари
«Чиполлино».

Музыкальный ряд: К. Хачатурян Балет «Чиполлино».

План урока.

   1. Организация класса. Приветствие.

   2. Вводная беседа.

   3. Физкультминутка.

   4. Объяснение нового материала.

   5. Практическая часть.

   6. Итоги урока.

Ход урока.

   1. Организация класса. Приветствие.

        Все  встали  красиво,  вышли  из-за  парт,  подравнялись,  выпрямили
спинки. Здравствуйте, ребята! У нас сегодня  на  уроке  присутствуют  гости.
Поэтому с ними  нужно  поздороваться  тоже.  Тихонько  развернулись  к  ним,
кивнули и вернулись в исходное положение. И теперь также красиво, как  вы  и
встали, красиво и бесшумно садитесь.

       Сегодня  урок  изобразительно  искусства  проведу  я.  Зовут  меня  –
Ангелина Олеговна, и я тоже учитель изобразительно искусства, работаю  в  67
гимназии. А с вами я познакомлюсь во время урока.

    Начинаем наш урок. (Стук в дверь) Что же это такое?! –  кто-то  опоздал
на урок?! Давайте посмотрим, кто же это может быть? …Олеся Петровна! И не  с
пустыми руками… «А с письмом!» Пустим мы  Олесю  Петровну  к  нам  на  урок,
ребята? – «Да!»

     И еще, ребята, я  хотела  обратить  ваше  внимание  на  то,  что  урок
сегодняшний необычный. Он необычен не только тем, что веду у вас  его  я,  а
еще и тем, что у нас присутствуют гости. Но гости наши непростые, они  также
 как и мы с вами –  замечательные  художники,  поэтому  работать  они  будут
вместе с нами!

 Но мы едва не забыли про письмо… Давайте же скорее открывать его и читать!

   «Здравствуйте, ребята! Пишет вам Чиполлино. Я надеюсь, что вы  знакомы  с
моими приключениями и сможете мне помочь.

   Дело в том, что в  моей  сказочной  стране  случилась  беда:  мои  друзья
потеряли лица, и я в растерянности, не  знаю  как  им  помочь…  У  меня  вся
надежда на  вас,  тем  более  я  знаю  какие  вы  все  хорошие  помощники  и
замечательные художники!!!

   Высылаю вам в качестве подсказок – загадки. Отгадав их, вы  узнаете,  кто
же из моих друзей оказался рассеянным.

Очень вас прошу, вышлите мне фотографии ваших работ по окончании урока!

   Торопитесь, нужно успеть до звонка!!! слушайте внимательно учителя  и  не
отвлекайтесь во время урока (

Ваш Чиполлино!»

Вот это задание! Ну, ничего. Мы с  вами  справимся,  если  повторим  правила
поведения на уроке, которым нам нужно следовать и отгадаем загадки,  которые
нам прислал Чиполлино.

Правила:

1) С места не вставать без разрешения учителя.

2) Для ответа поднимаем красиво руку.

3) Внимательно слушаем учителя и выполняем задание дружно!

Загадки:

   1) Сарафан не сарафан,

Платьице, не платьице,

А как станешь раздевать,

Досыта наплачешься.(лук)

   2) Я капелька лета на тоненькой ножке,

Плетут для меня кузовки и лукошки.

Кто любит меня, тот и рад поклониться.

А имя дала мне родная землица.(земляника)

   3) Шеки розовые, нос белый,

В темноте сижу день целый.

А рубашка зелена,

Вся на солнышке она.(редиска)

   4) Была зеленой маленькой,

Потом я стала аленькой,

На солнце почернела я,

И вот теперь я спелая. (вишня)

   5) В огороде хоть росла

Знает ноты «соль» и «фа» (фасоль)

   6) В огороде желтый мяч,

Только не бежит он вскачь,

Он как полная луна,

Вкусные в нем семена. (тыква)

   7) Этот фрукт на вкус хорош

И на лампочку похож. (груша)

2.Вводная беседа.

    Но вот в чем вопрос: как мы поможем  друзьям  Чиполлино  отыскать  лица.
Давайте посмотрим для  начала  на  парты  и  выясним,  какие  материалы  нам
понадобятся для работы. Перечисли нам, пожалуйста, … Перечисляют.  Следующий
вопрос: как можно помочь нашим героям отыскать лица? Думаем. Включаемся  все
в работу. Дети перечисляют версии. До  тех  пор  пока  не  прозвучит  ответ:
«маска». Правильно вы догадались. В основном  в  нашей  жизни  мы  играем  с
масками во время праздников. Назовите,  ребята  мне  праздники,  на  которых
люди используют маски (Новый год, Карнавал, Рождество,  Масленица  и  т.д.).
Маски всегда были широко распространены. И если традиция отмечать Новый  год
появилась не сразу в России, то маски использовали еще  в  древние  времена,
чтобы отпугивать злых духов, нечистую силу или наоборот  их  задабривать.  И
такие праздники, как Рождество, Святки,  Масленица  отмечаются  широко  и  в
наше время. Это говорит о том,  что  в  России  народ  почитает  традиции  и
прививает любовь к обрядам русской культуры.

Но со словом маска связаны еще два слова: лик и  личина.  Лик  –  устаревшее
значение слова «лицо». Оно связано  с  высоким  значением  и  употребляется,
когда говорят об иконах. Слово  «личина»  наоборот  обозначает  лицемерие  и
притворное поведение. Таким образом, маска служит человеку для  того,  чтобы
сделать человека неузнаваемым, помочь перевоплотиться в кого-то или во  что-
то, выбрать лик или личину. А теперь мы немножко с вами отдохнем.

   3. Физкультминутка.

Повороты влево-вправо –

Это легкая забава.

Нам известно всем давно –

Там стена, а там окно.

Поднимаем мы колени,

Занимаемся без лени

От души мы потянулись

И за парты вновь вернулись

   4. Объяснение нового материала.

А теперь все внимание на доску. Работаем быстро, собранно и не  отвлекаемся.
Презентация. Работа с классом: вопросы и обсуждение слайдов.

Итак, ребята, как вы догадались, нам  сегодня  на  уроке  предстоит  сделать
маски тех героев из сказки Дж. Радари, которые  были  друзьми  Чиполлино.  А
если они друзья Чиполлино, значит они и наши друзья. Давайте  вспомним,  про
кого мы отгадывали загадки – лук, земляника, редиска, вишня, фасоль,  тыква,
груша. И теперь перейдем к выполнению задания.

5. Практическая часть

а) Для того чтобы сделать маску вы должны взять лист  бумаги,  положить  его
перед собой и нарисовать контур нашего друга.

б) Затем нужно взять в руки ножницы. Я напоминаю вам, что ножницы мы  держим
правильно, не поднимая кончики вверх, они у нас  смотрят  туда  же,  куда  и
парта. Никто в этот момент никуда не отвлекается и не смотрит  по  сторонам,
каждый в свою работу. После того, как  вы  правильно  взяли  ножницы,  нужно
вырезать ровно по контуру то, что вы нарисовали. Я жду всех 1 минуту.

в) Сложить полученную деталь  пополам,  взять  карандаш  и  в  нижней  части
«лица» нарисовать рот, начиная  от  сгиба.  Рот  может  быть  разной  формы.
Нарисовали и начиная от  сгиба  аккуратно  вырезаете,  при  этом  помните  о
технике безопасности.

г)  А теперь внимание на  доску  –  посмотрите,  как  не  нужно  рисовать  в
верхней части глаза (рисунок на доске). А вот  теперь  как  нужно  рисовать,
при этом форма глаз может разной. Сделали,   посмотрели  теперь,  как  нужно
вырезать глаза. Сначала нужно согнуть бумагу в  том  месте,  где  нарисовали
глаза, а потом  сделать небольшой надрез, не  вылезая  за  контур  глаза,  а
после развернуть и уже по контуру вырезать форму глаза.

Д) Развернуть маску. Теперь каждый из вас должен дорисовать детали   простым
карандашом своему герою – ресницы, усы,  прическу.  Недолго.  И  после  моей
команды вы начинаете работать в цвете:  широкой  кистью  закрываете  большие
плоскости, а тоненькой прорисовываете детали.

   5. Итоги урока.

Ребята и уважаемые гости, наш урок подходит к концу. Я думаю, что  Чиполлино
будет доволен вашими работами и с благодарностью получит наш  фотоотчет.  Вы
ведь не забыли, что мы обещали Чиполлино отправить фотографии? Как мы  будем
это делать.

Первая колонка по моей команде, не прислоняя маску к лицу, поднимает  ее  на
уровень лица и подержить  несколько  секунд  в  таком  положении.  Я  сделаю
снимок, затем вы опускаете маски, я фотографирую оставшиеся два ряда.  После
этого Никто не расходится. Итак, начали.

Ребята и уважаемые гости, наш  урок  закончен.  Спасибо  вам  за  прекрасную
работу, за то, что вы активно и слаженно работали на уроке.


title: Презентация "Семейство настоящие крокодилы" 4 класс

extracted_text:
Семейство настоящие крокодилы
Автор: Урываева  Ольга Анатольевна
Морда у крокодилов относительно длиннее и уже, чем у аллигаторов.
 Крокодилы откладывают яйца величиной с куриные или гусиные, покрытые известковой скорлупой.
Крокодилы быстро растут в первые 2 – 3 года жизни, в течение которых достигают длины до 1 – 1,5 м.
Настоящими крокодилами называют 12 видов
Африканский узкорылый крокодил (Crocodylus cataphractus.
Острорылый крокодил (Crocodylus acutus).
Нильский крокодил (Crocodylus niloticus)
Гребнистый крокодил (Crocodylus porosus).
Болотный крокодил (Crocodylus palustris).
Тупорылый крокодил(Osteolaemus tetraspis)


title: Классный час "Энергосбережение и энергоэффективность"

extracted_text:
Энергосбережение и энергоэффективность
Классный час
МАОУ СОШ № 50 г. Томска
Учитель Гришкова Т.П.
Энергосбережение
Энергосбережение (экономия энергии) — реализация правовых, организационных, научных, производственных, технических и экономических мер, направленных на эффективное (рациональное) использование (и экономное расходование) топливно-энергетических ресурсов[1] и на вовлечение в хозяйственный оборот возобновляемых источников энергии [2].
Энергосбережение
В настоящее время наиболее насущным является бытовое энергосбережение (энергосбережение в быту), а также энергосбережение в сфере ЖКХ.
Актуальным также является обеспечение энергосбережения в АПК.
Энергоэффективность
Энергоэффективность — эффективное (рациональное) использование энергетических ресурсов — достижение экономически оправданной эффективности использования ТЭР при существующем уровне развития техники и технологии и соблюдении требований к охране окружающей среды.

Энергоэффективность
Эффективное использование энергии, или «пятый вид топлива» — использование меньшего количества энергии, чтобы обеспечить тот же уровень энергетического обеспечения зданий или технологических процессов на производстве.
Режим экономии

Начни экономить дома
Самая сложная проблема в экономии энергоресурсов - начать с себя. Как показывает практика энергопотребления, экономия при помощи разумного самоограничения и утепления жилища может составлять очень приличные суммы: до половины средств на оплату коммунальных услуг.
Экономия тепла
Держите отопительные приборы чистыми. Не заслоняйте их мебелью или шторами, чтобы теплый воздух свободно поступал в комнаты. Если это технически возможно, установите регулирующую головку на отопительном приборе для регулирования степени нагрева.
Установите теплоотражающий экран за отопительным прибором, пусть он отдает тепло в помещение, а не нагревает стену. Это повысит температуру в комнате в среднем на два градуса.

Экономия тепла
Если это действительно необходимо, то проветривайте помещение в «ударном» режиме, широко открывая окна на короткое время. За это время воздух успеет смениться, а стены и отопительные приборы не остынут.

Проверьте, хорошо ли утеплены ваши окна и двери. Известно, что так может теряться до половины тепла. Утепленные окна – это не обязательно дорогостоящие стеклопакеты. В большинстве случаев для этого достаточно современных изоляционных материалов.

Экономия воды
установка приборов учёта потребления воды;
 использование воды только когда это действительно необходимо;
 установка сливных унитазных бачков, имеющих выбор интенсивности слива воды;
 пользование водой под низким давлением

Экономия воды
Отремонтируйте или замените неисправную сантехнику, почините все протекающие краны, всегда плотно закрывайте кран. Так вы сможете серьезно уменьшить потери воды, ведь только из капающего крана утекает более 20 литров воды в сутки.

Экономия воды

При мытье посуды не держите кран открытым постоянно. Вполне можно очищать тарелки и посуду моющим средством в раковине при закрытом кране, а под проточной водой – лишь ополаскивать.

Не переусердствуйте с моющим средством. Чрезмерное его употребление увеличивает время ополаскивания посуды и количество необходимой для этого воды.

Электроэнергия
Уходя, гасите свет! Выключайте освещение, если вы выходите из комнаты даже на время. Это простое правило должно стать для вас хорошей привычкой.
Подумайте о замене привычных ламп накаливания на энергосберегающие. Затраты на их покупку окупятся за счет экономии на платежах.

Электроэнергия
Попробуйте максимально использовать естественное освещение.
Проверьте чистоту ваших оконных стекол, а днем просто уберите занавески на окнах.

Экономия электроэнергия
Телевизоры, компьютеры, бытовая техника потребляют электроэнергию даже в «спящем» режиме. Используйте «розетки-пилоты» с кнопкой полного отключения от электропитания.

Экономия электроэнергии
Убедитесь, что ваш холодильник установлен в прохладном месте, уплотнители на двери холодильника не повреждены, а его задняя стенка чистая. Не ставьте холодильник вплотную к стене, оставляйте зазор для вентиляции.

Регулярно размораживайте холодильник. Холодильники и морозильные камеры потребляют больше электроэнергии, если они заполнены льдом. Не ставьте в холодильник горячие или теплые продукты, дайте им сначала остыть до комнатной температуры.

Экономия электроэнергии
При плохом контакте конфорки с посудой расходуется гораздо больше тепла. Поверхность конфорки должна быть ровной, а кастрюля иметь ровное плоское дно.

Экономия электроэнергии
Своевременно удаляйте накипь внутри электрочайника. Она проводит тепло почти в 30 раз хуже, чем металл, поэтому значительно увеличивает количество энергии, необходимое для кипячения воды.

Экономия электроэнергии
Экономьте электроэнергию при стирке, устанавливая более низкую температуру на стиральной машине. Старайтесь полностью загружать стиральную машину. Это может сократить потребление электроэнергии на 80%.
Экономия электроэнергии
При покупке электроприборов обращайте внимание на их класс энергоэффективности.
Наиболее экономичными являются электроприборы класса «А».
 Современная техника расходует электроэнергию более экономно.
Экономия газа
Экономия газа прежде всего актуальна, когда установлены счетчики газа в квартирах, где есть индивидуальные отопительные пункты, и в частных домах с АОГВ.
В этом случае все меры по экономии тепла и горячей воды приводят к экономии газа.
Экономия газа
При приготовлении пищи также имеются возможности сэкономить газ.
 1.Пламя горелки не должно выходить за пределы дна кастрюли, сковороды, чайника. В этом случае Вы просто греете воздух в квартире. Экономия 50% и более.
 2.Деформированное дно посуды приводит к перерасходу газа до 50%;

Экономия газа
3.Посуда, в которой готовится пища должна быть читой и не пригоревшей. Загрязненная посуда требует в 4-6 раз больше газа для приготовления пищи.
4.Применяйте экономичную посуду, эти качества обычно рекламирует производитель. Самые энергоэкономичные изделия из нержавеющей стали с полированным дном, особенно со слоем меди или алюминия. Посуда из алюминия, эмалированная, с тефлоновым покрытием весьма не экономичны.
Экономия газа
5.Рекомендуется устанавливать прокладки из алюминиевой фольги под горелку. В этом случае плита не так греется и пачкается, а газ используется экономичнее.
 6.Дверца духовки должна плотно прилегать к корпусу плиты и не выпускать раскаленный воздух.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%DD%ED%E5%F0%E3%EE%FD%F4%F4%E5%EA%F2%E8%E2%ED%EE%F1%F2%FC
http://portal-energo.ru/articles/details/id/25
http://www.chelny-week.ru/gazeta/articles/8546.html
http://www.kreditbusiness.ru/uploads/posts/2011-11/1322528831_5-2.jpg
http://yandex.ru/yandsearch


title: Классный час "Одна на всех – мы за ценой не постоим!" 1 класс

extracted_text:
Классный час, проведённый в 1 классе учителем Сухининой А. Н.
Одна на всех – мы за ценой не постоим!
Цель: создание условий для воспитания патриотических чувств обучающихся.
Задачи:
Продолжить знакомство с историей нашей страны в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.;
Способствовать развитию речи, способности выразительно передавать смысл прочитанных стихотворений.
Способствовать воспитанию чувства патриотизма, гордости за нашу Родину, готовность защищать ее в трудное время, воспитывать понимание у младших школьников значимости Победы в Великой Отечественной войне, способность выражать благодарность людям, пережившим войну и трудные послевоенные годы.
Оборудование: мультимедийная презентация “Поклонимся великим тем годам”, музыкальное сопровождение: “Священная война”, “Поклонимся великим тем годам”, “Мама”, сводка Левитана о начале войны, минута молчания – метроном, “Солнечный круг”, “День Победы”.
Ход классного часа
1. Орг.момент.
Звучит песня “Журавли” – 1,2 слайд презентации.
- Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят годы, тем яснее становится их величие. К таким событиям относится Великая Отечественная война.
2. Основная часть.
- Ребята, 9 мая страна празднует День Победы и чествует своих героев. (Здесь и далее учащиеся читают стихотворения.) (Слайды 3,4)
Бьется пламя, как знамя святое.
Бьется память о грозных годах
Над священным солдатским покоем
В обагренных войною ветрах.
Замирает в печали минута,
Лишь трепещет живая душа.
И гремят над тобою салюты,
Все мирское в тебе заглуша.
И слезу никуда не упрячешь
Если камни по павшим скорбят.
Потрясенный стоишь ты и плачешь,
Плачешь сердцем, что выжил солдат.
- 9 мая 1945 года закончилась Великая Отечественная война. А началась она 22 июня 1941 года в 4 часа утра. (Слайд 5)
В далеком 1941 году на улицах городов собралось много людей оттого, что изо всех уголков доносилось ... (звучит речь Левитана- 6 слайд презентации.)
Война – жесточе нету слова,
Война – святее нету слова,
Война – печальней нету слова,
В тоске и мраке этих лет,
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет.
(слайд 7, Звучит “Священная война” 1-й куплет)
-- Война началась 22 июня 1941 года. На борьбу с немецко-фашистскими захватчиками поднялся весь наш народ. На фронт уходили и старые, и молодые (8 слайд презентации.).
Наши солдаты эшелонами уходили защищать Родину, тогда еще не зная о том, что война не скоро закончится (9 слайд )
-- “Все для фронта, все для победы” — повсюду звучал девиз. А в тылу оставались женщины, старики, дети. Немало выпало испытаний на их долю. Они рыли окопы, вставали к станкам, гасили на крышах зажигательные бомбы. Тяжело было (10,11 слайды).
-- А с фронта долетали долгожданные весточки, “треугольники”, так как письма в годы войны посылали без конвертов (12 слайд )
Тихо звучит песня “Мама”, три мальчика изображают у “костра” бойцов на привале, которые пишут письма.
Боец 1:
Мама! Тебе эти строки пишу я,
Тебе посылаю сыновний привет,
Тебя вспоминаю, такую родную,
Такую хорошую — слов даже нет!
Боец 2:
Читаешь письмо ты, а видишь мальчишку,
Немного лентяя и вечно не в срок
Бегущего утром с портфелем под мышкой,
Свистя беззаботно, на первый урок.
Боец 3:
Мы были беспечными, глупыми были,
Мы все, что имели, не очень ценили,
А поняли, может, лишь тут, на войне:
Приятели, книжки, московские споры -
Все — сказка, все в дымке, как снежные горы...
Пусть так, возвратимся — оценим вдвойне..
Мальчики-бойцы складывают письма-треугольники и уходят.
- Мирный труд советских людей был нарушен. Весь народ от мала до велика поднялся на защиту своей Родины. Героизм советских людей не поддается счету: битва за Москву, блокада Ленинграда, 200 дней и ночей Сталинграда, Курская дуга, битва за Днепр. (Слайды 13,14)
-- Солдаты сражались во имя мира и мечтали о будущем мире в передышках между боями, в тесных землянках и холодных окопах. Они верили, что мир, спасенный от фашизма, будет прекрасен.
- И вот наступил долгожданный День Победы. (Слайды 15,16,17).
Этого события люди ждали 1418 дней. Более 20 млн советских людей погибли в этой страшной войне. Почтим их память минутой молчания. (Минута молчания – метроном.) (Слайд 18)
- С каждым годом война все дальше и дальше. Но своей жизнью мы обязаны советским солдатам. (Слайды 19,20)
Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся и мертвым, и живым,
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся друзья.
9 мая 1945 года Берлин, последний оплот фашизма, пал. (Слайды 21,22)
Все небо взорвалось салютом долгожданной победы. (Слайд 23)
В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил! Окончена война!
Звучит песня “День Победы”.
МИР - это Земля, мир - это люди, мир - это дети.
Мир - это спокойная и радостная жизнь.
Нет войны, нет горя и слез. Мир нужен всем!
 -- Мир будет тогда, когда все люди на нашей планете будут дружить.
Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города...
Мир нужен на земле всегда!
(Слайд 24,25)
-- День Победы наша страна празднует так же, как и в далеком уже 45-м. Этот праздник остается радостным и трагическим. Никогда не исчезнет из памяти народной гордость за Великую Победу, память о страшной цене, которую за нее заплатил наш народ.
-- Прошло уже более полувека со Дня Победы, но мы до сих пор чтим память павших, кланяемся живым. (Слайд 26)
Мы здесь с тобой не потому, что дата,
Как злой осколок, память жжет в груди.
К могиле неизвестного солдата
Ты в праздники и будни приходи.
Он защитил тебя на поле боя,
Упал, ни шагу не ступив назад.
И имя есть у этого героя –
Великой Армии Простой солдат.
(Слайд 27)
3. Классный час хочется закончить словами Роберта Рождественского:
(Слайд 28)
“Мне кажется, что наш народ и сейчас способен на повторение подвига единения, братства и долга, который стал основным смыслом Великой Отечественной войны
Люди! Покуда сердца стучатся, -
Помните!
Какой ценой завоевано счастье, -
Пожалуйста, помните!”


title: Проект "Подарок милой мамочке (Техника вязание крючком)" 8 класс

extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 города Альметьевска

Номинация «Творческий проект»

Проект:
«Подарок
милой мамочке»
 (Техника вязание крючком)

Выполнила:
Гимазетдинова Алия
учащаяся 8-б класса МБОУ СОШ №1
    Руководитель:
     Заикина Людмила Петровна,
     учитель технологии  МБОУ СОШ №1

г. Альметьевск  2014

ОГЛАВЛЕНИЕ

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ

 Всем известно, что вязанье –
Это кропотливый труд,
Вот поэтому ленивых
В мастерицы не берут.
(Л. Шубная)

Вязание - один из самых распространенных и любимых видов рукоделия. Вязание спицами и крючком не потерялось в современной жизни, оно, как и прежде, высоко ценится в мире. Вязаная одежда никогда не выходит из моды.
Вспомним древнегреческий миф о Тезее и Ариадне. Тезей спас Ариадну от Минотавра - чудовища с головой быка и человеческим торсом. Чтобы герой не заблудился в лабиринте Минотавра, Ариадна дала ему клубок. Размотавшаяся нить указала обратный путь. Из этого мифа следует, что древние греки знали вязание. И шерстяная нить, подобно нити Ариадны, уводит нас сквозь лабиринт столетий в седую древность.
Вязание было известно и в Древнем Египте. На дошедших до нас памятниках искусства египтяне изображены в соблазнительно облегающих платьях. Причем платья облегают фигуру так тесно, что некоторые искусствоведы считают их вязаными.
В V веке вязание процветает на Востоке. Интересно, что вязали, в основном, мужчины, а женщины выполняли лишь подсобные работы. И крючок выглядел, как ровная палочка. Вязаные вещи были найдены в древних захоронениях Египта, Греции и Рима. После крестовых походов на восток, где-то в IX веке, вязание крючком проникло в Европу.
В России вязание крючком получило распространение с конца прошлого столетия, и заниматься им стали женщины. На территории Новгородской области данный вид рукоделия появился в 30-40-ые годы XX века. До этого местные мастерицы увлекались вышивкой. В настоящее время остались лишь единицы, кто занимается этим видом рукоделия. Чтобы он совсем не исчез, нужно им заинтересовать молодежь, а она передаст свои знания и умения соответственно следующему поколению. Таким образом, мы сможем сохранить и приумножить красоту этого древнего вида декоративно-прикладного искусства.
Поэтому не случайно узоры для вязания были заимствованы именно у нее.
В последние годы вязание во всем мире нашло широкое распространение, стало модным. Ручное вязание смело можно причислить к самым старинным видам рукоделия.
Оно перестало быть чисто практическим ремеслом: чулки, шапки, кофты, а переросло в настоящее искусство. В наши дни это один из любимых видов рукоделия: вязание спицами, на вилке, крючком, тунисское длинным крючком. Вязание не нуждается в рекламе.
Ручное вязание издавна присутствовало в одежде и в моде. Самые дорогие вещи - те, что связаны вручную. Вязание - это "спицетерапия". Для тех, кто любит мастерить, фантазировать, мы предлагаем коллекцию моделей, связанных спицами или крючком, макраме.
Если Вы хотите научиться вязать модные вещи - джемпера и блузки, жилеты и юбки, платья и пальто, и даже купальники - посетите наш раздел "Уроки рукоделия"
Выбрать пряжу - дело ответственное, ведь как поведет себя при первой стирке вещь, зависит от качества пряжи. Не ошибиться в выборе пряжи Вам помогут наши советы.
Чтобы Вам не пришлось носить самый обычный пуловер с прилавка магазина, чтобы Вы смогли блеснуть своим неповторимым обликом, свяжите сами спицами или крючком приглянувшуюся модель из нашей коллекции. Ручное вязание всякого рода исполнялось всегда и везде. Оно по своей красоте и самобытности ничуть не уступает машинному трикотажу. Для оформления интерьера Вашей квартиры предлагаем посетить разделы тунисское вязание и узелковое вязание-макраме. Наши идеи, Ваше исполнение. Будьте оригинальными!

ОБОСНОВАНИЕ ВОЗНИКШЕЙ ПРОБЛЕМЫ И ПОТРЕБНОСТИ

Выбор темы моей работы сопровождался большим интересом к вязанию крючком, так как я видела работы моей бабушки. Они очень красивые, словно привораживают к себе. Вязанием крючком можно выполнить любые вещи: панно, салфетки, разные элементы одежды, игрушки. Свою работу можно подарить, и это будет очень хорошим, ценным подарком. В работе дается историческая справка о вязанье, излагаются основы вязания крючком, даются советы по подбору материалов, выбору сочетаний цветов, сборке и оформлению игрушек, организации рабочего места и технике безопасности.
Еще в детстве я любила смотреть, как моя бабушка вяжет все возможные вещи. Мне очень нравилось часами сидеть и наблюдать, за тем как из простой нитки получается очень красивая, ажурная вещь. Когда я подросла, у нас в школе шли уроки технологии. Было много всего разного: приготовление блюд, салатов, бутербродов, обработка, раскройка ткани, возделывание, культивирование почвы, но самым потрясающим для меня показалось - вязание крючком.
Вязание, конечно, родилось намного раньше меня, но вот попробовать что-нибудь связать петельку за петелькой, ко мне пришло лет эдак в 12 и также как все сюда заглянувшие единожды, попробовав, оторваться уже не смогла.
Поэтому темой своего проекта в этом учебном году  я выбрала вязание роз с помощью крючка. Вязание крючком – занятие, не требующее специального оборудования. Понадобится, пожалуй, только крючок и пряжа. Но, не смотря на простоту выполнения, с помощью крючка можно связать большое разнообразие вещей, начиная маленькой забавной игрушкой и заканчивая теплым зимнем свитером. В связи с приближением праздника мам, я хочу сделать подарок своей мамочке.  Купить цветы очень банально, да и завянут, поэтому я решила связать букет  роз.
Розы, связанные крючком, могут стать прекрасным украшением предметов одежды и различных аксессуаров – сумок, шарфов. Их можно также использовать в качестве броши, для украшения детских шапочек и повязок на голову и т.д., такими розами можно украсить все, что угодно.
Мне захотелось не просто связать что-то необходимое, а чтоб это что-то было настолько неповторимым и индивидуальным, что, взяв в руки пряжу и крючок, и приступив к работе, даже не представляла, что же в результате может получиться. Но я справилась, у меня получилась отличная вещь. Я была очень рада!
Потребности заключались в правильном выборе пряжи различной по цвету и фактуре. Сегодня от обилия пряжи вполне может закружиться голова. Выбор действительно огромен: натуральная шерсть, лен, хлопок, шелк, искусственные волокна, комбинированные нитки, про расцветки вообще и говорить нечего! Выбор крючка не составлял для меня трудности, я знала, какой номер подойдет для моей работы. Я считаю, что этот вид рукоделия актуален во все времена.

СХЕМА ОБДУМЫВАНИЯ

   Прежде чем приступить к работе над проектом, необходимо четко представлять все основные аспекты своей работы.

ВЫЯВЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПАРАМЕТРОВ И ОГРАНИЧЕНИЙ
       Изделие должно соответствовать следующим требованиям:
Изделие должно быть выполнено аккуратно.
Изделие должно соответствовать выбранной стилистике.
Изделие должно быть красивым.
Изделие должно быть прочным.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ
                    Основные виды петель

       Положение крючка в руке. Крючок можно держать в руке по-разному. Обычно человек привыкает к одному положению. Попробуйте держать крючок в руке как карандаш. При этом крючок лежит на руке, большой и указательный пальцы держат его близко к наконечнику. Можно держать крючок в руке как нож. При этом крючок находится в ладони между большим и указательным пальцами.
     Начальная петля. Первый шаг при вязании крючком — вывязывание начальной петли. Для этого на расстоянии 15 см от конца нитки нужно сделать петлю. Ввести в нее крючок, захватить рабочую нитку и протянуть ее через петлю.
     После этого надо потянуть за оба конца нитки, чтобы затянуть петлю на крючке.

Воздушная петля является основой для вязания первого ряда и используется для поворота работы, т. е. для перехода от одного ряда к другому. Применяется в узорах, особенно в ажурном вязании.
Крючок держат в правой руке, начальную петлю придерживают большим и средним пальцами левой руки. Захватывают крючком нить с пальца, накидывая ее на крючок против часовой стрелки. Этот прием называют накидом и обозначают. После этого протягивают нить через петлю на крючке. Получилась воздушная петля.
Воздушные петли надо вязать одинаковыми по размеру и не очень плотными, чтобы в них мог легко войти крючок при вязании первого ряда.
Цепочка воздушных петель. После вывязывания первой воздушной петли действия повторяют, пока не получится цепочка из воздушных петель нужной длины. Чтобы сосчитать количество вывязанных воздушных петель, цепочку поворачивают к себе лицевой стороной, следя, чтобы она не перекрутилась. Начальная петля и петля, лежащая на крючке (она называется рабочая петля), в подсчет не включаются.

БАНК ИДЕЙ
    Изучив теоретический материал, я приняла решение выбрать в качестве объекта творческого проекта изделие, выполненное в технике вязания крючком, с помощью которого можно было бы изготовить подарок.
В процессе сбора информации был рассмотрен ряд вариантов:

Исходя из результатов оценки, наиболее оптимальным является вариант 3. Изделие является полезным и многофункциональным.
ИНСТРУМЕНТЫ И ОБОРУДОВАНИЕ
                        Виды крючков
Крючки для вязания изготовляют из различных материалов и различной толщины. Самые тонкие — из стали, более толстые — из алюминия, пластмассы и дерева.
Толщина крючка обозначается номером, который соответствует диаметру крючка в миллиметрах. Чем больше номер, тем толще крючок. Тонкие крючки делают с рукояткой и наконечником, который защищает хрупкое острие крючка.
Крючки для вязания нитками изготовляют из никелированного алюминия, они имеют номера от 0,6 до 1,75. Крючки для шерстяной пряжи из алюминия — номера от 2,0 до 7,0, из пластмассы — от 2,5 до 15.
Чтобы получить желаемый результат вязания, номер крючка должен соответствовать толщине пряжи. Выбор крючка и, соответственно, плотность вязания зависят также и от индивидуального стиля вязальщицы. Поэтому тот, кто вяжет рыхло, должен взять более тонкий крючок, кто вяжет плотно — более толстый.

МАТЕРИАЛЫ
  Шерстяные нитки используют для вязания зимних и осенних предметов одежды. Хлопчатобумажные (ирис, кроше, гapyc и др.) - для весенних и летних изделий. Очень ценно в вязании и то, что можно использовать остатки ниток, перевязывая старые вещи, превращать их в новые, годные для дальнейшей носки.
Старые трикотажные изделия распускать надо очень аккуратно, нитки обязательно выстирать. Если они потеряли цвет, их необходимо подкрасить либо смешать с новой ниткой яркого цвета. Получится красивая смешанная нить.
Новую пряжу следует сначала постирать (кроме синтетической нитки), а затем уже смотать в клубок, не туго, чтобы нитка не вытягивалась и не теряла своей эластичности. Сматывая нитки в клубок, необходимо подкладывать 2-3 пальца для того, чтобы нитка наматывалась не туго.
Для вязания розы потребуется: пряжа двух цветов (у меня Пехорка 100% вискоза), крючок № 3,5,  нитка с иглой и ножницы. Чем толще пряжа, тем объемнее будет вязаный цветок
СОБЛЮДЕНИЕ УСЛОВИЙ ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ

Нужно чтобы крючок был не острый, а закруглённый. (Подбирая крючок, нужно особое внимание обратить на головку. Слишком острая головка ранит указательный палец левой руки, а тупая растягивает петли и затрудняет вязание).
Необходимо хорошее освещение.
Нужно специально оборудованную комнату, чтобы в ней было тепло.
Вязать лучше 1,5-2 часа, а то можно испортить себе зрение на всю жизнь.

Правила техники безопасности при работе с ножницами:
Хранить в определенном месте (коробочке, футляре и т.п).
Класть с сомкнутыми лезвиями остриём в направление от себя.
Брать за кольца, а не остриё.
Брать за кольца, а не остриё.

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ
B вязании все очень просто. Самое главное - это терпение и аккуратность, как и в любой другой работе. He спешите! Прежде чем начать работу, подумайте, какого цвета должно быть изделие и какими нитками связано.

Схема вязания розы крючком

Условные обозначения:
 - воздушная петля (в.п.)
 - воздушная петля подъема (в.п.п.)
 - соединительный столбик (соед. ст.)
 - столбик с накидом (ст. с/н)
Выбранного нами цвета вяжем цепочку из 48 в.п.

1 ряд: вводим крючок в 6-ю от крючка петлю цепочки и вяжем 1 ст. с/н,

пропускаем 2 петли и в 3-ю вяжем 1 ст. с/н,2 в.п, 1 ст. с/н,
затем снова вяжем *1 в.п., 2 петли пропускаем и в 3-ю вяжем 1 ст. с/н, 2 в.п., 1 ст. с/н*

Продолжаем вязать от * до конца ряда.

2 ряд: в конце 1 ряда вяжем 3 в.п.п.

переворачиваем вязание и вяжем 1 ст. с/н в арку из 2 в.п. пред. ряда,

далее вяжем 2 в.п. и еще 2 ст. с/н в ту же арку,

затем *вяжем 1 в.п.,

и в следующую арку из 2 в.п. пред. ряда вяжем 2 ст. с/н, 2 в.п., 2 ст. с/н*

Вяжем от * до конца ряда, последние 2 петли на крючке провязываем нитью розового цвета.

3 ряд: вяжем 3 в.п.п.

переворачиваем вязание и вяжем 3 ст. с/н в арку из 2 в.п. пред. ряда,

вяжем 1 соед. ст. в арку из 1 в.п. пред. ряда,

*в след. арку вяжем 6 ст. с/н и 1 соед. ст. в арку из 1 в.п. пред. ряда*

Повторяем от * еще 3 раза.

*В след. арку вяжем 8 ст. с/н, далее 1 соед. ст.*

Повторяем от * еще 3 раза.*В след. арку вяжем 10 ст. с/н, затем 1 соед. ст.*

Вяжем от * еще 5 раз. Нить можно обрезать.

Сворачиваем наш цветок по спирали.

Фиксируем его в таком положении с помощью иглы, аккуратно сшив все слои первого ряда с изнаночной стороны.

Наш цветок готов! Любуемся результатом!

Вяжем листья. Вяжем 7 воздушных петель, провязываем еще одну воздушную петлю и вводим крючок в предыдущую. Вяжем до конца нашей цепочки столбики без накида. Из последней воздушной петли выполняем 4 воздушные петли и вводим крючок в эту же петлю. Теперь вяжем в обратном направлении столбики без накида, но не до конца ряда. До конца цепочки не довязываем 3 столбика без накида.
     Работу разворачиваем и вяжем до арки. Под арку провязываем 2 столбика без накида, выполняем 4 воздушные петли и опять провязываем 2 столбика без накида под арку. Продолжаем вязать 2 столбика без накида с параллельной стороны. Опять не довязываем 2 петли. Видим, что мы остановились параллельно другой стороне. Работу разворачиваем и вяжем в обратную сторону до арки, под арку провязываем 2 столбика без накида, 4 воздушные петли и снова 2 столбика без накида под арку.
      Вяжем столбики без накида, но не довязываем уже 3 петли. По этой же схеме вяжем и в другую сторону. Так вяжем, пока наш листик не будет иметь нужную длину. Чтобы закончить листик, под арку провязываем 5 воздушных петель и вяжем в обратную сторону столбики без накида. Закрепляем нить и получаем красивый оригинальный листик. Листики можно вязать различных цветов и размеров. Так, чтобы листик был шире, начинаем работу не с 7 воздушных петель, а с 10 или даже 15. Листиков нам понадобится по 2 шт. для каждой розы.

МОИ РАБОТЫ

КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА
Готовое изделие отвечает следующим требованиям:
Все элементы выполнены ровно и аккуратно, в соответствии с технологией.
Работа оформлена в конечно изделие.
В целом изделие производит благоприятное впечатление.
Цветовое сочетание материалов гармонично.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
   Проходит время, и у всех окружающих нас предметов заканчивается срок службы. И здесь возникает вопрос об их вторичном использовании или утилизации. B чем плюс нашего изделия? A в том, что изделие можно распустить и связать новое.

ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
Себестоимость изделия 160 р.

ТРЕБОВАНИЕ К ИЗДЕЛИЮ

ДИЗАЙН-СПЕЦИФИКАЦИЯ

САМООЦЕНКА

Наконец, изделие закончено. Я думаю, что моя работа выполнена удачно и будет оценена. У меня получился отличный букет. Это изящное украшение для любой женщины,  украсит любой журнальный столик и, достойный восхищения. Мне очень нравится вязать на уроках технологии, так бы и не уходила домой. Ведь именно на уроках технологии я научилась делать такие шикарные вещи, научилась вязать крючком и очень этому рада.
Вязание - искусство для души.
Вязание уже многие тысячелетия дарит людям возможность выразить себя в искусстве, сотворив красивую вещь для создания неповторимого интерьера, для сохранения тепла своего тела, для подарка любимым и близким людям. Древнее происхождение этого ремесла подтверждают древнейшие экспонаты музеев мира, там можно увидеть многочисленные сохранившиеся до наших дней прялки и веретена, ножницы и гребни, спицы и крючки-рамки, все эти предметы, пройдя столько тысячелетий, еще помнят непрестанную работу, еще содержат в себе ту энергию, которую когда-то давно получили от мастеров. Сотрудники музея раскладывают экспонаты в соответствии с временными периодами, это позволяет еще лучше увидеть развитие и усовершенствование предметов труда: крючок из кости, крючок из дерева, крючок из металла.
Развивалось и как само мастерство, так и предметы труда. Вязание не просто передавалось из поколения в поколение, все это время происходило его преобразование и совершенствование. Вязание - это настоящее искусство, а искусство не умирает.

РЕКЛАМА
Если бы мне пришлось продавать свое изделие, то я бы сделала ему такую рекламу:
Свою фирму я назвала «Цветочная фантазии».
Мои чудные творенья
Будут всем на удивленье!
Всё воздушно и ажурно,
Даже очень всё гламурно!
Жду ваших предложений!
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Самоучитель по вязанию крючком. Издательство «Феникс» 1997 г.
2. Азбука вязания. М. В. Максимова. Фирма «МВМ» 1992 год.
4. Учимся вязать. М. «Рипол классик» 2001 г.
6. Энциклопедия вязания. М. В. Максимова 1993 г.
7. О. А. Кожина «Технология» 7 класс, 2009
8. Журнал «Валентина» №6, 2007
           9. http://www.rukodeliya.ru


title: Тест "Современные средства коммуникации" 7 класс

extracted_text:
У р о к 18. Современные средства коммуникации.

Цели урока:
1. Развитие навыков диалогической речи (просьбы и приказания).
2. Закрепление навыков изучающего чтения.
3. Совершенствование навыков письменной речи.
Оборудование: жетоны для игры «Назови рифму»;
Х о д у р о к а
I. Организационный момент
II. Фонетическая разминка
- Let's play a game. Be active and try to remember as many
English words on the topic "Superstitions" as you can.
Игра «Назови рифму»
Учитель называет слово, ученики должны подобрать рифму к
этому слову (Ученик, назвавший слово,получает жетон. Победителем данной игры является ученик, который набрал больше жетонов. Учитель может развесить на доске таблички со словами, которые должны употребить учащиеся.
- Composition. (Superstition)
- Will. (Kill.)
- Fourteen. (Thirteen.)
- Rats. (Cats.)
- Lucky. (Unlucky.)
- Leave. (Believe.)
- Mate. (Rate.)
- Shoe. (Horseshoe.)
- Date. (Hate.)
- Back. (Black.)
III. Речевая разминка
Примерные словосочетания: to kill a spider, to cross fingers,
had luck, to hate the number 13, to have horseshoe, to wear a charm,
black cats, to walk under the ladder, to break a mirror, to catch falling
leaves, to touch wood, "white rabbits
IV. Активизация навыков аудирования
— Yesterday we had a talk about Russian and British superstitions.
Let's listen to the dialogue and try to understand it. We
shall listen to the dialogue and then you will tell me why yesterday
was an unlucky day for the boy. Now listen to the dialogue
again and complete the sentences in exercise 52, page 20.
Учитель предлагает детям прослушать диалог из упр. 52,
стр. 20. Установка во время первого прослушивания: ответить
на вопрос «Почему вчерашний день был несчастливым для
Дэвида?». Установка для второго прослушивания: дополнить
предложения из упр. 52, стр. 20. Проверка задания осуществляется
по ключам, заранее записанным на доске и закрытым до
проверки.
V. Развитие навыков диалогической речи
— Many people in the world have some superstitions. We shall learn
to give and accept warnings. Read the orders from exercise 56,
page 20. Now it's your turn to act out the dialogues in pairs.
Учитель привлекает внимание учащихся к при мерам из упр. 56,
стр. 20 из учебника. Ученики по очереди читают предложения
вслух. Затем ученики зачитывают примеры диалогов из упр. 57,
стр. 20 и составляют подобные диалоги в парах. На работу в парах
учащимся отводится 2—3 минуты. В конце данного этапа урока
от каждой пары заслушивается по одному диалогу.
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление навыков изучающего чтения
упр. 58, стр. 21 про себя.
VIII. Проверка понимания прочитанного. Обучение чтению
инструкций
После устного выполнения упр. 59, стр. 21 учитель предлагает
учащимся ответить на вопросы по тексту. После вопросно-ответной
работы ученики выполняют упр. 60, стр. 21.
Примерные вопросы по тексту:
1. When do British people celebrate Halloween?
2. What does this festival celebrate?
3. How do people dress up?
4. Are the houses decorated?
5. What do you know about the American custom called 'Trick or Treat'?
6. What do children do if you don't give them some money or some sweets?
7. Why is a scary story important on Halloween night?__
 X. Подведение итогов урока
Домашнее задание: учебник: упр. 33,35, стр. 31.


title: Математическая игра "Считай, смекай, отгадывай"

extracted_text:
Математическая игра:
Математическая игра
 «Считай,
смекай, отгадывай.»
Автор: Иванова Н.В. учитель математики
 МКОУ Ситцевская СОШ.

Цель:
  Воспитание интереса к предмету                          математики  через использование игровых форм.
Развитие внимания и сообразительности,  логического мышления, формирование коммуникативных навыков, волевых качеств личности.

Сегодня мы встретились на турнире, где правят Знания, Догадка, Находчивость, Хорошее настроение. Это «Математический турнир». В нем участвуют две команды, которые пройдут ряд испытаний, где надо проявить свои умения и способности.
Выиграет в турнире тот, кто внимательно слушает задание, быстро и верно его выполняет, уважает участников из другой команды.
Следить за ходом турнира будет жюри.
            Турнир начинается.

Мальчик  написал на бумажке число 86 и говорит другу: «Не произведя никакой записи, увеличь это число на 12 и покажи мне  ответ. Недолго думая, друг показал ответ. А вы, ребята это сделать сумеете»
Удивительное сложение

86
98

Вот задача не для робких
умножай, дели,
плюсы ставь и также минус.
Верим, к финишу прийдёшь!
6 6 6 6 = 0 6 6 6 6 = 1 6 6 6 6 = 3 6 6 6 6 = 5
6+ 6)-( 6 +6) = 0 (6+6):( 6+ 6) = 1 (6+ 6+ 6): 6 = 3 (6* 6- 6): 6 = 5

Логический  тупик
Олег, Игорь и Аня учатся в 6 классе. Среди них есть лучший математик, лучший шахматист и лучший художник. Известно, что:  а)лучший художник не нарисовал своего портрета, но нарисовал портрет Игоря;б)Аня никогда не проигрывала мальчикам в шахматы.Кто в классе лучший математик, лучший шахматист и лучший художник?
Ответ: Игорь-математик; Аня- шахматист; Олег-художник

а ну-ка, раздели!
Выясните, делится ли числовое
значение выражения
534∙974∙824 + 846∙916   на 10.
посчитай
Хвост рыбы весит 4 кг, голова весит столько,
 сколько хвост и половина туловища, а туловище столько,  сколько голова и хвост.
Сколько весит рыба?
Ответ: 32 кг

Яблоки
Из корзины взяли три яблока, затем треть остатка и ещё три яблока.
После чего в корзине осталось половина первоначального количества яблок.
Сколько всего яблок было в корзине?
Ответ: 30 яблок
Числа 3,4,5,6,8,9 расставить в клетках квадрата так, чтобы в сумме получилось 21.
Магический квадрат.
10
8
5
6
7
9
4
3
11

Летела стая гусей: один гусь впереди и два позади, один позади и два впереди; один гусь между двумя и три в ряд.
Сколько всего гусей.

три гуся

Жуки и пауки.
У меня в одной коробке есть жуки
И ещё в другой коробке   пауки
Мало их, в минуту можно счесть:
Пауков с жуками вместе- только шесть
Стал считать я в двух коробках, сколько ног.
Очень долго сосчитать их я не мог
Оказалось, ног не мало- сорок две,
Ну, кажи , сколько тут жуков?
И отдельно- пауков.
Ответ: три паука и три  жука.
Ответ: три паука и три  жука.

Кафтан и работник
Хозяин нанял работника на год и обещал дать ему 12 рублей и кафтан. Но тот, проработал только 7 месяцев, хотел уйти. При расчёте он получил кафтан и 5 рублей.
Сколько стоит кафтан?
Ответ: 4руб 80 коп.

 подведение   итогов


title: Контрольная работа "The World Teenagers Competition" 7 класс

extracted_text:
У р о к 25.  Контрольная работа по теме
«The World Teenagers' Competition"

Цели урока:
1. Контроль грамматических навыков.
2. Контроль лексических навыков.
3. Контроль навыков орфографии и перевода.
Оборудование: карточки для контроля навыков орфографии
и перевода на каждого ученика.
Х о д у р о к а
I. Организационный момент
- Good morning, children! (Good morning, Maria Petrovna!)
— I am glad to see you. (We are glad to see you too.)
— Today we shall have the test on the topic "The World Teenagers'
Competition". There are different tasks in our test. The first
task is to write seme word combinations in English. Look at the
cards and translate the words from Russian into English.
II. Проведение контрольной работы
Контрольная работа рассчитана на 45 минут. Контрольная
работа состоит из заданий № 1—4, предложенных в учебнике на
стр. 33, а также задания для контроля навыков орфографии и перевода.
Учитель может использовать ниже приведенное задание
или подготовить подобное задание сам.
Задание для контроля навыков орфографии и перевода
Ученики получают карточки, на карточках словосочетания
даны на русском языке, а ученики записывают их на английском
языке. Учитель готовит задание на карточках в двух вариантах.
Данный вид контрольной работы проводится в начале урока,
после его выполнения карточки с выполненным заданием сдаются
учителю на проверку.
I вариант II вариант
1)средства связи; 1) выиграть соревнование;
2) упустить шанс; 2) один другого;
3) потеря времени; 3) не иметь шанса;
4) наша планета; 4) с помощью телефона;
5) друг другу; 5) быть удачливым;
6) попытать счастья; 6) еще раз;
7) проиграть соревнование. 7) желаю счастья.
Keys:
I вариант II вариант
1) means of communication; 1) to win a competition;
2) to miss one's chance; 2) one another;
4 waste of time; 3) to have no chance;
4) our planet; 4) by means of the phone;
I) each other; 5) to be lucky;
6) to try one's chance; 6) once more;
7) to lose a competition. 7) good luck.
II. Подведение итогов урока.
Учитель подводит итоги урока и сообщает детям, что наследующем
уроке им предстоит игра «КВН». Для данной игры ученики
целятся на две команды. Каждая команда повторяет изученный
материал, по теме «Международное соревнование Подростков».
Mind the clock
аnd keep the rule:
Try to come
In time to school.
Our lesson is over. Good-bye, boys and girls!
Домашнee задание: повторить тему «Международное соревно-
вание подростков», стр. 7-27.