title: Конспект урока "Замок рыцаря" 4 класс

extracted_text:
                Конспект открытого урока
Тема: «Замок рыцаря»
Цели:
1Обучающая: Научить использовать  речевую структуру there was a ,there were в  речи; тренировать предлоги места и лексику по теме «обстановка в доме» в речи
2Развивающая: Развивать навык восприятия иноязычной речи на слух, навык чтения с целью извлечения нужной информации, навык говорения (короткое описание) и навык письма;
3Воспитательная: Воспитывать познавательный интерес к английскому языку, уважение к истории и  культуре  народа изучаемого языка.
Оборудование:
плакат с изображением замка, раздаточный материал, карточки, диск с аудиозаписью к уроку, доска с магнитами, маска привидения.
Ход урока:
1 этап.Орг.момент-Good morning! I’ m glad to see you. Sit down, please. Today we shall make a tour to the Knight’s castle.

2 этап Фонетическая зарядка-But, first of all let’s train our tongues and recognize some words. Repeat after me the sound -w – (пружиним губами) between, tower, window; the sound-h-(греем замершие руки, выдыхаем звук) hide, hall. Show me an English bee (одна рука пчела, другая стена; летит пчела-звонкий звук th, падает-глухой звук th)

3 этап-Тренировка и закрепление, изученной лексики-Look! Here is the Knight’s castle (на доске плакат с изображением замка), but it’s not finished. Let’s add some objects to it: a fireplace, portraits, a ghost, a garden,...Come to the board and say where you stick this or that object, please. For example-There is a ghost on the tower. There are portraits on the wall. (учащиеся выходят к доске и по очереди магнитами прикрепляют карточки с изображением предметов к плакату с замком)
Now, let’s play a guessing game. You close the eyes and the leader point to the object and describe it. For example- It is under the castle. You ask-Is it a cellar? Yes, it is. No, it isn’t.

4 этап Проверка домашнего задания-Your home task was to learn the ghost’s song .Name me the objects which mentions the ghost in its song-a castle, towers, cellar, attic and a garden. Who will be the ghost? (учащийся,исполняющий песню надевает маску привидения и показывает на плакате с замком, то о чём поёт)

5 этап-Изучение нового материала-Open your books –page 42, exercise 1 .Read the task, please. Look at the picture and name the objects that do not belong to the time in the past. For example-I think jeans (CD player, phone, trainers, bike, and chewing gum) is the odd one out.
Look at the board. Here are the new words, repeat after me-a knight, a guide, a tourist.Какие 2 слова рифмуются? (knight and guide) Exercise 2 – look at the pictures and explain why they look different. (A-in the past, many years ago, B- now, today).
Listen to the rhyme (включаю аудиозапись), look at the pictures and spot the difference.
Complete the sentence. My castle was new. Now it is…
Listen once more and say which words are repeated when speaking about the castle in the past. (was, were).What is the difference between them? (единственное и множественное число)
Stand up, please. I say the sentences and you react to them using the gestures. (руки вперёд-настоящее время, руки назад-прошедшее время) (It is cold now. It was hot in August. I am at school now. I was at home on Sunday. Your home task was to learn the song .Today your hometask is …)
let’s read the rhyme. You read the sentence, referring to the past, and the second row reads the corresponding sentence in the column NOW.
Let’s play a memory game.Say what is on the board. There is a tourist, a guide, a knight, a ghost, a fireplace, stairs. Close the eyes (I hide one or two cards)–What was there before? There was…

OPTIONAL     [раздаю карточки с изображением замка. Каждая из этих карточек отличается чем-то от оригинала. Необходимо найти отличие и сказать: There was a ghost on the tower. (Об оригинале)There is no ghost here.
6 этап Итог урока- I put …fives,…fours  to. Thank you for the lesson, I hope you have enjoyed our tour round the castle. Your hometask is here-Ex.1, 2 p.25.Open your activity books. Let’s look (I comment).The lesson is over. Good-bye.


title: Школьная олимпиада по физике 11 класс

extracted_text:
Школьная олимпиада по физике.
11 класс.
1.Какой длины нужно взять никелиновую проволоку сечением 0,84 , чтобы изготовить нагреватель на 220 В, при помощи которого можно было нагреть 2 л воды от 20°C до кипения за 10 мин при КПД 80% (=42·Ом·м, =4,2кДж/кг·С, ).
2.Проволочный виток, замыкающий обкладки конденсатора, помещен в однородное магнитное поле, линии индукции. которого перпендикулярны к плоскости витка. Индукция магнитного поля равномерно изменяется со скоростью 5·. Емкость конденсатора 100 мкФ. Площадь, охваченная витком, 200. Определите заряд конденсатора.
3.Определите ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, если при силе тока 2А во внешней цепи выделяется мощность 3 Вт, а при силе тока 4А –мощность 4 Вт.
4.Мальчик на санках скатился с горы за 10с. Какой скорости он достиг в конце спуска, если уклон горы 30° , а коэффициент трения 0,05? Сколько времени он будет ехать по горизонтальному пути до остановки?
5.В однородном магнитном поле с индукцией 0.1 Тл расположен плоский проволочный виток, площадь которого  , а сопротивление 2 Ом, таким образом, что его плоскость перпендикулярна магнитным линиям. Виток замкнут на гальванометр. Полный заряд, протекший через гальванометр при повороте витка, равен 2,5· Кл. На какой угол (в градусах) повернули виток?


Презентация "Применение компьютерных технологий в обучении младших школьников"


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Проверочная работа "Имя прилагательное" 4 класс

extracted_text:
Проверочная  работа по русскому языку
 по теме «Имя прилагательное» в 4 классе
Автор: Казанцева Ирина Павловна, учитель начальных классов
МБОУ СОШ №102 Алтайский край  г. Барнаул.
Описание материала: Предлагаю Вам проверочную работу по русскому языку для учащихся 4 классов по теме «Имя прилагательное».
Данный материал  может быть полезен учителям начальной школы для любого УМК.
Эта работа  предназначена для текущего контроля знаний учащихся по теме «Имя прилагательное»
Цель работы – Проверить умения учащихся распознавать имена прилагательные, правильно определять их род и  падеж, опираясь на связь имен существительных и значение их грамматических признаков.
Задачи:
Развивающая:
- развивать умение обосновывать правильность выбора написания окончания  имени прилагательного;
- развивать самоконтроль;
Обучающая:
- закрепить умение определять род, падеж прилагательного;
- проверить сформированность умения применять на практике теоретические знания, связанные с ними умения и навыки, необходимые для написания прилагательного
Воспитывающая:
- воспитывать интерес к русскому языку.

Имя прилагательное
4 класс
.
Проверочная работа
Вставьте окончания имен прилагательных

Вишнев . . варенье, земляничн . .  джем, яблочн. . повидло, весенн. . пора, ясн. .  день, добр. .  утро, дружн. . класс, счастлив. .  детство, красив. . девочка.

Вставьте окончания имен прилагательны, определите падеж прилагательного

В глубок. . снегу, ненастн. .  утром, в прозрачн. .  воде, на голуб. . небе, над высок. . скалой, о любим. .  герое, вижу лесн. .  тишь.

 Надпишите падежи имен прилагательных

Один из чудесных цветков весны – это ландыши. В мае раскрываются его маленькие бутончики. И вот уже на тонкой ножке висят крохотные белые колокольчики. И все смотрят в одну сторону.  Дружные растения.
Ландыш цветет недолго. И скоро вместо фарфоровых колокольчиков появляются зеленые ягоды. Потом они становятся красными. Это плодики ландыша, в котором находятся семена.
(Ю. Дмитриев)

Словосочетания поставьте в родительный, дательный и предложный падеж единственного числа.
Густые высокие деревья, светлое чистое небо, стальная крепкая иголка.

Имя прилагательное
4 класс
Проверочная работа
вариант
Вставьте окончания имен прилагательных

Весенн.. небо, коротк. . дорога, длинн.. путь, солнечн. . утро, осенн. .  день, зелен.. красавица, больш.. экран, долгожданн.. лето, хмур.. осень.

Вставьте окончания имен прилагательны, определите падеж прилагательного

В голуб.. небе, поздн.. вечером, в тих.. океане, на высок.. горе, над птичь.. гнездом, о солнечн.. дне, вижу красив.. мышь.

Надпишите падежи имен прилагательных

Спинка у дятла черная, крылья пестрые, на головке шапочка с красным кантиком. Лапки у него большие, когти цепкие.
       Наступила холодная и голодная зима. Нашел  дятел в лесу корявое дерево с трещинкой на стволе и начал сосновые и еловые шишки таскать. Засунет шишку в трещинку, выбирает из нее  семечки. Некоторые семечки он роняет на землю. Пройдут годы, около зимней столовой вырастут молодые деревья.
      Берегите, ребята птиц!

Словосочетания поставьте в родительный, дательный и предложный падеж единственного числа.

Чудесные цветы,  крохотный  белый колокольчик, зеленая ягода

Оценивание:
1  задание.  9 баллов
задание. 7 баллов
задание.  9 баллов
задание.  9 баллов
Итого 34 балла

«5»   34 балла              высокий результат
«4»   33- 30 баллов     средний балл
«3»   29-27 баллов      ниже среднего
«2»   26 и ниже           материал не усвоен


Презентация "Игра "Молчанка"" 2 класс


title: Методическая разработка "Жизнь, ты помнишь солдата, что погиб тебя защищая?"

extracted_text:
                     Министерство образования и науки РТ
               ГБПОУ «Атнинский сельскохозяйственный техникум
                             им. Габдуллы Тукая»

                           Методическая разработка

                            проведения открытого
                            воспитательного часа
                    на тему: «Жизнь, ты помнишь солдата,
                          что погиб тебя защищая?»

      Преподаватель: Гараева Зульфия Рашитовна

с. Б.Атня
                                 2015 г.

                     Министерство образования и науки РТ
               ГБПОУ «Атнинский сельскохозяйственный техникум
                             им. Габдуллы Тукая»

                           Методическая разработка

                            проведения открытого
                            воспитательного часа
                    на тему: «Жизнь, ты помнишь солдата,
                          что погиб тебя защищая?»

      Преподаватель: Гараева Зульфия Рашитовна

      Рассмотрена  на заседании
      методического объединения
      классных руководителей
      Протокол №      от

      Председатель комиссии:                 Галимзянов М. Р.

с. Б.Атня
                                 2015 г.

                                  Аннотация

         Методическая   разработка   написана   для   проведения   открытого
воспитательного часа по теме «Жизнь, ты  помнишь  солдата,  что  погиб  тебя
защищая?», посвященного 70-летию Великой Победы.
       Целью мероприятия является  воспитание   у  студентов  патриотических
чувств к своей Родине,  гордость  за  её  героическое  прошлое,  уважение  к
участникам Великой Отечественной  войны, готовность к  жертвенным  поступкам
во  имя   величия   и   процветания   России;   способствование   расширению
представлений  о  подвиге  нашего  народа  во  время  Великой  Отечественной
войны,  о  мужестве,  отваге;  формирование  четкого  представления  о   той
страшной  опасности,  которую  несут  фашизм,  война,  преступления   против
человеческой жизни.
       Разработка может быть использована другими  классными  руководителями
при проведении открытых воспитательных мероприятий.

                                 Оглавление

   Введение……………………………………………………………………5

   Методика проведения мероприятия………………………………………6

   Заключение…………………………………………………………………14

   Список использованной литературы……………………………………...15

   Приложение
   Презентация, видеоматериал

                                  Введение
       Победа над злейшим врагом – фашизмом – была великим подвигом
народов.
     70 лет минуло с тех пор, как прогремели залпы первого салюта  праздника
Победы. 1418 дней и ночей кровавых битв за свободу Отечества, ради жизни  на
земле и 69 лет мирного неба над головой.  Жизнь  целого  поколения  отделяет
нас от той страшной войны, и мало, очень  мало  осталось  среди  нас  солдат
Отечественной,  тех,  кто  ценой  своей  крови  добыл  нам  право  на   само
существование. Уходят из  жизни  солдатские  вдовы,  годами  прятавшие  свои
слезы в холодные подушки, ибо не принято  у  нас  прилюдно  оплакивать  свое
личное горе. Всех и каждого, каждый дом, каждую семью коснулась война  своим
черным крылом. Деды и отцы, братья  и  родичи  -  каждый  потерял  на  полях
сражений Великой Отечественной свою кровиночку, часть себя.
           Но проходят годы, и боль людская утихает -  такова  природа  рода
человеческого, нельзя жить в постоянной скорби, дышать  только  прошлым.  Но
память остается, остается навсегда. И это не  только  память  очевидцев  тех
страшных лет, память фронтовиков и  тружеников  тыла,  память  поколения,  у
которого война отняла детство. Это генетическая память, память крови,  когда
даже у тех, кто не слышал в детстве фронтовых рассказов деда,  чьи  родители
сами родились после войны, мороз проходит по  коже  от  первых  же  аккордов
«Священной войны», и невольно сжимаются кулаки при виде  бесноватого  фюрера
на  кадрах  старой  кинохроники,  и  кто  с  гордостью  крепит  Георгиевскую
ленточку на антенну своей иномарки в  дни  празднования  Великой  Победы.  И
каждый с гордостью осознает себя  частью  того  великого  народа,  сумевшего
одержать эту Победу.
      Вопросы    патриотического    и    духовно-нравственного    воспитания
подрастающего  поколения  в  наше  время  встают  очень  остро.  Современная
молодежь мало знает о подвигах нашего народа в  годы  Великой  Отечественной
войны. С каждым годом всё меньше и меньше остается  ветеранов  той  страшной
войны. Но воспоминания об этих людях должны сохраниться. Необходимо  уделять
больше   внимания   мероприятиям,   воспитывающим   патриотизм;    знакомить
обучающихся с произведениями о войне, организовывать встречи  с  ветеранами.
И такие встречи – беседы  помогают осуществить  поставленные цели и задачи.

                       МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЯ

Задачи:
Образовательные
1) Погрузить обучающихся в атмосферу военного времени.
2) Расширить знания обучающихся  о событиях 1941-1945 гг.
3) Пробудить интерес к изучению исторического прошлого нашей Родины.
4) Познакомить  с песнями, воспевающими мужество, стойкость и героизм
советского солдата.
Воспитательные
1) Воспитание у обучающихся благодарной памяти о простых советских людях,
победивших фашизм, чувства гордости за свою страну.
2) Воспитание уважения к подвигам героев Великой Отечественной войны и
чувства гордости за них.
3) Воспитание уважения и благодарности к ветеранам ВОВ.
4) Воспитание честности, благородства, сострадания.
5) Преемственность героических традиций старших поколений для обеспечения
счастливого будущего своей Родины.
6) Содействовать воспитанию патриотизма и любви к своей «малой» Родине.
Развивающие
1) Развивать интерес к изучению истории.
2) Расширять область знаний, обогащать словарный запас обучающихся.

Оборудование: выставка книг, посвященных событиям Великой Отечественной
Войны, презентация, фрагменты фильмов о ВОВ, записи с песнями военных лет,
компьютер, проектор
Цитаты:
История не прощает, когда ее забывают, и что хуже всего предают.
И пусть не думают,
Что мертвые не слышат,
Когда о них потомки говорят...
      (Н. Майоров)

Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
«Давайте, люди, никогда
 Об этом не забудем!» (А.Т.Твардовский)

                              Ход мероприятия:
   Слайд 1.
 Видеоклип «Солдаты»
   Ведущий 1.   Слайд 2-4.
 Ты помнишь, солдат, много весен назад
 Полыхало закатами небо?
 Ты шел через боль и твердил как пароль,
 Как священную клятву: "Победа".
 Ты помнишь, солдат, обгоревший рейхстаг,
 Алый стяг, озаривший полнеба?
 Ты помнишь друзей?
 К ним на несколько дней
 Опоздала в Берлине победа.
 Мир помнит, солдат, много весен назад
 Твое твердое слово: "Победа!"
   Ведущий 2.   Слайд 3.
 Война... От Бреста до Москвы 1000 километров, от Москвы до Берлина - 1600.
Итого 2600 километров.
   Ведущий 1.   Слайд 4.
  Это если считать по прямой. Так мало, не правда ли? 2600 километров.
Поездом - четверо суток, самолетом - четыре часа, а перебежками по-
пластунски - четыре долгих года.
    Ведущий 2.   Слайд 5.
  Война... Это  бесстрашие  защитников  Бреста,  это  900  дней  блокадного
Ленинграда, это клятва панфиловцев: "Ни шагу назад, за нами Москва!"
   Ведущий 1.   Слайд 6.
   Это добытая огнем и кровью победа под Сталинградом, это подвиг героев
Курской дуги, это штурм Берлина, это память сердца всего народа.
                          Песня "Священная война".
   Ведущий 1.   Слайд 7.
   Забыть прошлое - значит предать память о людях, погибших за счастье
Родины. Забыть все горести и невзгоды, всех, кто вынес эти страшные лишения
ради нас.
                             Ведущий 2.Нет, ни нам, ни нашим детям забывать
об этом нельзя. Мы будем помнить об этом подвиге. Мы вечно будем чтить
память всех, выстоявших в те годы, отдавших свои жизни за Победу.
                                               Ведущий 1.
Если за каждого погибшего во второй мировой войне человека объявить минуту
молчания, мир молчал бы пятьдесят лет.
 Ведущий 2.
  Знаю, солнце в пустые глазницы не брызнет!
             Знаю: песня тяжелых могил не откроет!

              Но от имени сердца,
                                                                Но от имени
 жизни повторяю:
                  Вечная слава! Вечная слава героям!
   Ведущий 1.   Слайд 8.
 Спасибо вам за все, отцы и деды!
 Тем, кто врага штыком и пулей брал!
 И тем, кто, приближая День Победы,
 Неделями цеха не покидал.
 Спасибо женщинам, трудившимся на нивах
 Осиротевших сел и деревень.
 Спасибо Вам за праздник наш счастливый,
 За этот трудный и прекрасный день!
  Ведущий 2.   Слайд 9.
 Вечная слава героям!
 Слава героям!
 Люди!
 Пока сердца стучатся, помните,
 Какою ценою завоевано счастье,
 Пожалуйста, помните!
 Чтец 1.Разве для смерти рождаются дети,
 Родина?
 Разве хотела ты нашей смерти,
 Родина?
 Пламя ударило в небо -
 Ты помнишь,
 Родина?
 Тихо сказала: "Вставайте на помощь..." -
 Родина.
 Мы от свинцовых розг
 Падали в снег с разбега,
 Но - подымались в рост
 Звонкие, как Победа!
 Как продолжение дня,
 Шли тяжело и мощно...
 Можно убить меня,
 Нас убить - невозможно!
   Ведущий 1.   Слайд 10.
   1418 дней длилась Великая Отечественная война. Фашистские варвары
разрушили и сожгли свыше 70 тысяч городов, поселков и деревень нашей
Родины.
   Ведущий 2.   Слайд 11.
 Они разрушили 84 тысячи школ, 334 высших учебных заведения.
   Ведущий 1. Враг не щадил ни женщин, ни стариков, ни детей. Миллионы
жизней советских людей унесла война. Но мы выстояли, мы смогли победить и
дух наш не был сломлен. Едино встал против врага великий народ.
  Ведущий 2.   Слайд 12.

  Вспомним их поименно,
 Горем вспомним своим.
 Это нужно не мертвым,
 Это надо - живым!
 Видеоклип «Журавли»
   Ведущий 13.
 Вечная слава героям, павшим  в  боях  за  свободу  и  независимость  нашей
Родины! Вечное почтение и вечная память всем, кто выжил в те страшные годы!
  Ведущий 2.
   Помните!
 Через века, через года - помните!
 О тех, кто уже не придет никогда, - помните!
 Не плачьте!
 В горле сдержите стоны, горькие стоны
 Памяти павших будьте достойны!
 Вечно достойны!
 Хлебом и песней, мечтой и стихами,
 Жизнью просторной, каждой секундой,
 Каждым дыханьем будьте достойны!
   Ведущий 1.   Слайд 14.
 На войне сражались не только мужчины, но и женщины. Они были  медсёстрами,
врачами, санитарками, разведчицами, связистками.  Многих  солдат  спасли  от
смерти нежные добрые женские руки.
  Ведущий 2.   Слайд 15.
 Около 40 миллионов советских людей погибло. Представляете, что это  значит?
Это значит - 30 убитых на 2 метра земли,  28  тысяч  убитых  ежедневно.  Это
значит - каждый четвёртый житель страны погиб.
  Ведущий 1.   Слайд 16.
  Победа над злейшим врагом – фашизмом – была великим подвигом народов. 70
лет минуло с тех пор, как прогремели залпы первого салюта праздника Победы.
1418 дней и ночей кровавых битв за свободу Отечества, ради жизни на земле и
69 лет мирного неба над головой. Жизнь целого поколения отделяет нас от той
страшной войны, и мало, очень мало осталось среди нас солдат Отечественной,
тех, кто ценой своей крови добыл нам право на само существование.
  Ведущий 2.   Слайд 17.
  Уходят из жизни солдатские вдовы, годами прятавшие свои слезы в холодные
подушки, ибо не принято у нас прилюдно оплакивать свое личное горе. Всех и
каждого, каждый дом, каждую семью коснулась война своим черным крылом. Деды
и отцы, братья и родичи - каждый потерял на полях сражений Великой
Отечественной свою кровиночку, часть себя.
  Ведущий 1.   Слайд 18.
  Но проходят годы, и боль людская утихает - такова природа рода
человеческого, нельзя жить в постоянной скорби, дышать только прошлым. Но
память остается, остается навсегда. И это не только память очевидцев тех
страшных лет, память фронтовиков и тружеников тыла, память поколения, у
которого война отняла детство.
   Ведущий 2.   Слайд 19.
   Это генетическая память, память крови, когда даже у тех, кто не слышал  в
детстве фронтовых рассказов деда, чьи родители сами  родились  после  войны,
мороз проходит по коже от первых же аккордов «Священной войны»,  и  невольно
сжимаются кулаки при виде бесноватого фюрера на кадрах  старой  кинохроники,
и кто с гордостью крепит Георгиевскую ленточку на антенну своей  иномарки  в
дни празднования Великой Победы. И каждый с гордостью осознает  себя  частью
того великого народа, сумевшего одержать эту Победу.
    Ведущий 1.   Слайд 20.
   Атнинский район не остался в стороне от  вселенской  борьбы  с  фашизмом.
Наш район проводил на фронт 6408 своих уроженцев - молодых безусых  ребят  и
зрелых мужчин, вчерашних школьниц и самых  передовых  колхозниц.  Трудящиеся
нашего района в числе первых протянули руку помощи фронту.
   Ведущий 2.
   Никогда не сотрутся в нашей памяти имена наших  земляков,  отдавших  свои
жизни за честь я достоинство Отчизны. На полях Великой  Отечественной  войны
полегли 3963 атнинца  -  это  треть  современного  населения  района!  такой
оказалась цена Победы для Атнинского района. Из тех, кто вернулся  живыми  и
помогли восстановить наш район, 2445 ушли из жизни, оставив  о  себе  добрую
память. Все они - и жертвы, и герои той страшной войны...
   Ведущий 1.   Слайд 21,22.
   Прошу всех встать. Склоним головы перед величием подвига советского
солдата. Почтим память всех погибших минутой молчания.
 Объявляется минута молчания.
  Чтец 2.   Слайд 23,24.
 Плескалось багровое знамя,
 Горели багровые звезды,
 Слепая пурга накрывала
 Багровый от крови закат,
 И слышалась поступь дивизий,
 Точная поступь солдат.
 Навстречу раскатам ревущего грома
 Мы в бой поднимались светло и сурово
 На наших знаменах начертано слово:
 Победа! Победа!
 Во имя Отчизны - победа!
 Во имя живущих - победа!
 Во имя грядущих - победа!
 Войну мы должны сокрушить.
 И не было радости выше -
 Ведь кроме желания выжить,
 Есть еще мужество жить!
 Навстречу раскатам ревущего грома
 Мы в бой поднимались светло и сурово
 На наших знаменах начертано слово:
 Победа! Победа!
  Чтец 3.
 Еще не зная дня и часа,
 Когда наступит торжество,
 Над Волгой и в степях Донбасса,
 Мы свято верили в него.
 Сквозь дни утрат, печали, скорби
 В пределы вражеской земли,
 Не отступаясь, плеч не горбя,
 Мы эту веру пронесли.
 Освистанные смертным ветром,
 В буранах, ливнях и в пыли,
 Мы километр за километром
 К своей заветной цели шли.
 Мы так неистово хотели
 Приблизить долгожданный час,
 Что ни снаряды, ни метели
 Остановить не смели нас.
 На рубежах весны четвертой,
 В награду за года тревог,
 В дыму и прахе распростертый,
 Берлин лежит у наших ног.
 Не умолкает гром орудий,
 Бушует пламя в дымной мгле,
 И говорят друг другу люди: -
 Есть справедливость на земле!
  Чтец 4.
 Где трава от росы и от крови сырая,
 Где зрачки пулеметов свирепо глядят,
 В полный рост, над окопом переднего края
 Поднялся победитель - солдат.
 Сердце билось о ребра прерывисто, часто.
 Тишина... Тишина... Не во сне - наяву.
 И сказал пехотинец: - Отмаялись! Баста! -
 И приметил подснежник во рву.
 И в душе, тосковавшей по свету и ласке,
 Ожил радости прежней певучий поток.
 И нагнулся солдат
 И к простреленной каске
 Осторожно приладил цветок.
 Снова ожили в памяти: были живые -
 Подмосковье в снегах и в огне Сталинград.
 За четыре немыслимых года впервые,
 Как ребенок, заплакал солдат.
 Так стоял пехотинец, смеясь и рыдая,
 Сапогом потирая колючий плетень.
 За плечами вставала заря молодая,
 Предвещая солнечный день.
 Гаснет свет, на экране кинофрагменты, посвященные Дню Победы.
   Ведущий 1.   Слайд 25,26.
   Мы, молодое поколение России, всегда будем помнить героические подвиги
нашего народа в годы Великой Отечественной войны. Навечно останутся в наших
сердцах имена героев, отдавших свою жизнь за наше будущее. Никогда не
забудем мы тех, кто, не жалея своей жизни, завоевал свободу и счастье для
грядущих поколений. Мы будем достойными потомками того великого поколения.
Мы благодарны вам за эту победу, за наши мирные жизни, за то, что вы
вынесли все лишения и ужасы военного времени и победили. Обещаем упорно
учиться, чтобы быть достойными нашей великой Родины, нашего героического
народа.
  Чтец 5. Слайд 27.
 Мы здесь с тобой не потому, что дата,
 Как злой осколок память жжёт в груди.
 К могиле неизвестного солдата
 Ты в праздники и будни приходи.
 Он защищал тебя на поле боя.
 Упал, ни шагу не ступив назад.
 И имя есть у этого героя -
 Великой Армии простой солдат.
 Ведущий 1. И вот, наконец, 9 мая 1945 года наступила долгожданная  Победа!
Слайд 28.
  Чтец 6. Слайд 29.
 Сияет солнце в День Победы
 И будет нам всегда светить.
 В боях жестоких наши деды
 Врага сумели победить.
 Идут колонны ровным строем,
 И льются песни там и тут,
 А в небе городов-героев
 Сверкает праздничный салют!
  Чтец 7. Слайд 30.
   Пусть не будет войны никогда!
 Пусть спокойные спят города.
 Пусть сирены пронзительный вой
 Не звучит над моей головой.
 Ни один пусть не рвётся снаряд,
 Ни один не строчит автомат.
 Пусть оглашают наши леса
 Только птиц и детей голоса.
 И пусть мирно проходят года,
 Пусть не будет войны никогда!
  Чтец 8. Слайд 31.
 Прошла война, прошла страда,
 Но боль взывает к людям:
 "Давайте, люди, никогда
 об этом не забудем.
 Пусть память верную о ней
 Хранят, об этой муке,
 И дети нынешних детей,
 И наших внуков внуки.
 Вместе. С Днем Победы!
 Исполняется песня "День Победы"
   Ведущий 1. Приближается праздник – День защитников Отечества. Дорогие
наши преподаватели мужчины и парни! Поздравляем всех с праздником 23
февраля! В этот день желаем всем защитникам и защитницам нашей необъятной
Родины отменного физического здоровья, духовного равновесия, радости и
любви! Желаем вам ясного неба над головой и хорошего настроения!

           Ведущий 2. Слайд 32.
 На этом наш воспитательный час закончен. Спасибо всем за внимание!!!

                      Список использованной литературы:
1.Альтов Е.Г. История воин. М,.2001.
2.Донской Д.А. Россия в воинах. М.,1999.
3.Ильясов Е.К. История победы. М., 2003.
4.Они вернулись с Победой. - Казань: «Книга Памяти», 2008.
5.Яковлев И.А. Мир истории. М., 2001.
                             Интернет-источники:
http://velikvov.narod.ru/index.htm
http://victory.rusarchives.ru
http://victory.tass-online.ru
http://www.popediteli.ru/index.html
http://war1941.ru/index.htm
                                                   Заключение

     По  данной  разработке    20  февраля  2015  года  в  ГБПОУ  «Атнинский
сельскохозяйственный техникум им. Габдуллы Тукая» студентами 211 группы  был
проведен открытый воспитательный час.
     Старались,  чтобы  у  выступающих  была  грамотная,   выразительная   и
эмоциональная речь.
      Подготовка  и  проведение   этого   мероприятия   помогает   сплочению
коллектива. С учетом возможностей и способностей  распределили  обязанности:
одних избрали ведущими, другие принимали  участие  в  оформлении.  Все  были
направлены на решение поставленной задачи.
   Данное    мероприятие   соответствует   возрастным   и    психологическим
особенностям обучающихся,  направлено на реализацию  поставленных   целей  и
задач,   занимает  важное  место  в   системе   воспитательной   работы   по
направлениям: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к  правам,
свободам  и  обязанностям  человека;  воспитание   нравственных   чувств   и
этического сознания.
    Считаем, что проведенное воспитательное мероприятие достиг  цели.  Этому
способствовали компьютерное видео, презентация и выступления студентов.

                                 ПРИЛОЖЕНИЕ


title: Классный час "Формирование ценностного отношения учащихся к жизни"

extracted_text:
Классный час. Формирование ценностного отношения учащихся к жизни
Цель: формирование ценностного отношения учащихся к жизни.
Задачи:- познакомить с понятием «Жизненные ценности»;
- организовать работу в группах для приобретения навыков отстаивания своей точки зрения;
- сформировать ответственное отношение к собственной жизни.
Ход занятия
Организационный момент.
Куратор: Здравствуйте, ребята.
Ценность – что это такое? Как вы понимаете?
- примерные ответы (ценные вещи, деньги, драгоценности, золото, серебро, квартира, дорогие вещи, машина, здоровье, родители, дети)
(Но самое важное, самое ценное для человека что это?)
-Да. Это Жизнь
Чего желают люди друг другу всегда? (счастья, долгой и счастливой жизни, счастья в жизни и т.д.) Именно эти пожелания мы пишем на поздравительных открытках, сколько лет бы не исполнилось – 10 или 50, всем желают счастья и долгой – долгой жизни.
Тема жизни актуальна была всегда, и наш разговор пойдет сегодня о ценностях жизни.
Жизнь! Какая она может быть? Давайте попробуем «увидеть» ее.
1. Для этого мы сейчас проведем тренинг.
Попробуем описать ее.
Она какая может быть? Как она выглядит? (счастливая, долгая, красивая, длинная, интересная, многогранная, бесценная)
Какая форма у нее может быть?
А   Какого она цвета может быть?
Что вы можете ощущать, прикасаясь к ней?
А Какой аромат она излучает?
Какой она может быть на вкус?
Отсюда, какой можно сделать вывод? Вот, для тебя жизнь, какая должна быть? Какую жизнь для себя ты хочешь? (спросить у детей)
Вывод: у каждого человека свое понимание жизни, потому что все мы разные. Каждый со своими взглядами, интересами, представлениями и правилами жизни.
4. А в чем состоит ценность жизни, из чего оно складывается?
( Ответы детей). Здоровье, родители, хорошая учеба………..и т.д.
Вот перед вами Банка. Она пуста пока. Представьте, что это наша жизнь. Вам надо наполнить нашу жизнь самыми важными вещами нашей жизни, из которых складывается ваша счастливая жизнь.
( Положить в банку – разноцветные камни). Делают это дети – называя самые важные вещи в жизни человека. Вы положите камешки аккуратно, чтобы не сломать «жизнь». (это здоровье, родители, родственники, деньги, работа, карьера , учеба, сестра, брат)
- Банка у нас полная?
- Да полная.
-Полная самыми важными ценностями жизни.
Ну, а теперь пространство попробуем заполнить цветными драже.
- Достаю пакет с драже, и начинаю засыпать его в банку. Драже начал заполнять пространство между камнями:
У нас еще осталось пространство.
Тогда достаю пакет с крупой, и начинаю засыпать его в банку, спустя какое- то время в банке не осталось свободного пространства.
- А вот теперь банка полная?
-Полная.
- А теперь попробуйте объяснить наши с вами действия.
(Банка это наша жизнь, камешки большие, а значит – это самые ценные вещи в нашей жизни, это наша семья, это наши родные, наши любимые, здоровье, словом, все то, что имеет для жизни огромное значение; драже – это те вещи, без которых можно обойтись, которые не так значимы для нас, это может быть дорогой костюм или машина, квартира или карьера, круиз или турне и т.д; а крупа – это все самое мелкое и незначительное в нашей жизни, все те маленькие радости, которые сопровождают нас на протяжении всей нашей жизни; вот из чего складывается наша жизнь!
Вывод: Значит, Жизнь складывается из больших ценностей, без чего человек не может обойтись; драже – это у нас незначительные ценности, без которых мы можем обойтись; а крупа- это те маленькие радости ,которые сопровождают каждого из нас.
А что надо делать, чтобы жизнь была счастливой?
Давайте послушаем небольшую притчу ( сказание).
Притча о счастье
Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок.
- Что еще слепить тебе? – спросил Бог.
- Слепи мне счастье, - попросил человек.
Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.
-Какой смысл вы видите в этой притче? Бог хотел, чтобы человек сам слепил себе счастье, т.е.- это дети, семья и т.д.
- И правильно ли поступил Бог в этой ситуации?
(Бог поступил правильно, если бы не так, то не было бы продолжения жизни, радости в жизни.
Вывод: Каждый человек «лепит жизнь по - своему».
( каждый человек – кузнец своего счастья).
Давайте, ребята, разделимся на 3-4 группы(по - возможностям)!
Каждый человек вырабатывает свою жизненную программу. Я предлагаю создать и озвучить проект «Мое жизненное кредо»( от латинского credo -верю)
Работа по группам. Раздать ватманы.
Учащиеся создают коллажи, предлагают свои варианты)
Мое жизненное кредо:
Жить увлеченно
Идти вперед
Стараться быть цельной натурой
Стремиться к новым знаниям
Признавать и уважать ценность каждого другого человека
Всегда идти в нужном направлении
Знать себя и слушать свой внутренний голос
Научиться любить и принимать себя
Ценить каждое мгновение жизни
Каждая группа выходит и защищает свой проект!
В жизни много прекрасных вещей. Но жизнь – это не поле, усыпанное розами. В жизни бывает всякое. Я хочу представить вам стихотворение, написанное матерью Терезой, которое произвело на меня потрясающее впечатление.
- Учащиеся читают стихотворение и из предложенных вариантов выбираем лучший.
Жизнь – это вызов, прими его.
Жизнь – это долг, исполни его.
Жизнь – это игра, сыграй в нее.
Жизнь бесценна, береги ее.
Жизнь – это богатство, храни его.
Жизнь – это таинство, познай его.
Жизнь - это любовь, наслаждайся ею.
Жизнь – это обещание, исполни его.
Жизнь – это скорбь, преодолей ее.
Жизнь – это песня, спой ее.
Жизнь – это борьба, прими ее.
Жизнь – это трагедия, перебори ее.
Жизнь – это возможность, не упусти ее.
Жизнь – это красота, восхищайся ею.
Жизнь – это блаженство, вкуси его.
Жизнь – это мечта, реализуй ее.
Жизнь – это вызов, прими его.
Жизнь – это приключение, испытай его.
Жизнь – это удача, поймай ее.
Жизнь драгоценна, не разрушай ее.
Жизнь – это борьба, борись за нее.
- Выберите те строчки из стихотворения, которые подходят к вам больше.
Вывод: Самое важное в жизни человека – это делать добро окружающим, помогать нуждающимся. Эта помощь может быть нематериальной, иногда слова гораздо важнее. Нужно, чтобы это добро шло от сердца, было внутренней потребностью человека.
Если вам тяжело и трудное и безвыходное положение, то вы можете позвонить на телефон доверия. Сейчас об этом нам расскажут наши девушки.
7. Творческое задание. Я предлагаю вам представить свою жизнь в виде лестницы, по которой вы пойдете вверх во взрослую жизнь, на каждой ступеньке напишите свои жизненные цели.(экзамен, ГИА ,ОГЭ- основной, ЕГЭ, институт, университет, карьера ,машина, квартира, круиз, турне, заграница,)
Дети зачитывают свои цели по желанию, затем все помещается в сосуд и остается на хранении в школе.
Куратор: Ребята, вы можете прийти в школу через 5 лет, 10 лет. Взять данный сосуд из архива, прочитать, то, что вы сейчас написали и подумать, а все ли получилось, что я задумал, а может что-то я еще успею сделать. Ну, а сейчас, подумайте что вы можете сделать полезного будучи школьниками? (Ответы детей.)- укрепить здоровье, хорошо учиться и т.д.
Вывод: Прекрасные слова сказал Николай Островский в романе «Как закалялась сталь»)
«Жизнь дается один раз, и прожить ее надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы».
10. Итог урока
Размышляйте о жизни, о своем месте и предназначении, ищите смысл, цените жизнь, каждый ее миг. А сегодняшний урок, может, стал для кого-то из Вас маленьким шагом на пути к осмыслению многогранного понятия «жизнь. Любите себя, жизнь, окружающих вас людей и верьте, что все у вас получится. Ведь любовь заряжает энергией человека, вдохновляет его на подвиги и помогает жить. Любовь - основа жизни.
Рецепт счастья: возьмите чащу терпения, влейте в нее полное сердце любви, добавьте две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры, Все это хорошо перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предлагайте каждому, кого встретите на своем пути.
А сейчас я хочу сказать спасибо всем присутствующим за внимание, активное участие. Мне было очень приятно с вами общаться.

Самоанализ классного часа: «Ценность человеческой жизни»
Тема нашего классного часа: «Ценность человеческой жизни»
Цель: -формирование ценностного отношения учащихся к жизни.
Задачи: - познакомить с понятием «жизненные ценности»;
- организовать работу в группах для приобретения навыков отстаивания своей точки зрения;
- сформировать ответственное отношение к собственной жизни.
Эта тема актуальна: классный час посвящен проблеме выбора нравственных ценностей. Сегодня для современной молодежи все большее значение приобретают ценности материально-бытового плана, и поэтому важно, чтобы мы почаще говорили о нравственных ценностях.
1.На первом этапе я провела тренинг, чтобы узнать какой может быть жизнь для каждого из них и попросила описать. Они сказали, как может выглядит жизнь( счастливая, долгая, длинная, бесценная, многогранная); сказали какой формы может быть, какого цвета, какой аромат может нести. Отсюда можно сделать вывод, что ребята все хотят долгой и счастливой жизни.
На втором этапе, чтобы узнать о ценностях жизни мы заполнили банку самыми важными ценностями, большими камнями, не очень важными ценностями, без которых можно обойтись и самыми маленькими ценностями, т.е. крупой, а это совсем маленькие радости жизни, которые, наконец, заполнили банку. Итак, наша жизнь состоит из важных ценностей и не очень важных ценностей.
Я сделала обобщение, что жизнь складывается из важных ценностей, не очень важных и самых маленьких радостей в жизни.
А чтобы узнать о счастье в жизни мы прослушали притчу. И отсюда сделали вывод, что человек лепит жизнь по своему, т.е. каждый человек кузнец своего счастья.
Затем мы разделились на группы и создали свою жизненную программу.
Каждая группа защитила свою программу( справилась или не справилась).
Затем мы познакомились со стихотворением, написанной матерью Терезой. Ребята выбрали строчки из стихотворения, которые более подходит к ним. После этого мы сделали вывод, что самое важное в жизни человека – это делать добро окружающим, помогать нуждающимся.
А творческое задание ребята выполнили с удовольствием и оставили на хранение в школе.
Как вывод я предложила слова Николая Островского жизнь дается один раз и прожить ее надо, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы.
Как итог урока я им дала рецепт счастья.
Я думаю, что цель моего занятия достигнута, и ребята будут думать, как любить жизнь и ценить жизнь.


title: Классный час "Защищать отечество - почетная обязанность или вынужденная необходимость?"

extracted_text:
Классный час
«Защищать отечество – почетная обязанность или вынужденная необходимость?»
Цель: продолжить работу по формированию у воспитанниц гражданско-патриотического сознания, верности Отечеству, воспитанию готовности к достойному служению обществу и государству.
Задачи:
противодействовать попыткам дискредитации патриотической идеи в средствах массовой информации, произведениях литературы и искусства;
способствовать формированию умения самостоятельно приобретать знания, применять их на практике для решения возникающих проблем;
способствовать развитию интереса к историческому прошлому страны;
развивать коммуникабельность, умения работать в коллективе;
способствовать воспитанию стремления делать нравственный выбор.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация; аудиозаписи музыкальных композиций, макеты, бумага для работы.
Направление ВР: гражданско-патриотическое, нравственное.
План проведения:
Введение.
Историческая справка о становлении российской армии.
Долг или наказание?
«Образ защитника».
Рефлексия. Юмористическая сценка.
 Подведение итогов.
 «Стоим мы на посту, повзводно и поротно.
Бессмертны, как огонь. Спокойны, как гранит.
Мы — армия страны. Мы — армия народа.
Великий подвиг наш история хранит»
Р. Рождественский

Ход классного часа
Введение. Гимн России, Крыма.
Дети приветствуют гостей классного часа.
Класс делится на 4 группы для совместной работы. Звучат песни, посвященные защитникам Отечества разных лет.
Ведущий: Во все времена на Руси ценили и уважали людей, стоящих на страже Родины. На протяжении всей истории на Русь не раз нападали враги, грабили дома, сжигали города. Русские воины участвовали в жестоких сражениях, от исхода которых решалась судьба государства. Смело выходили наши солдаты на бой: не пугали их ни тучи стрел, ни острые сабли, ни быстрые пули. И стар, и млад бились с врагами, защищая свою землю, до вздоха последнего, либо до часа победного!
В рамках патриотического воспитания  мы поговорим о важнейшей обязанности гражданина - защите Отечества и обсудим, является ли эта обязанность Долгом или Наказанием. Прежде всего, немного окунемся в историю.
Историческая справка о становлении российской армии.
Обучающийся 1. Впервые упоминание о войске восточных славян встречается в иностранных летописях VI в., в описании сообщается, что "воюют славяне разрозненными группами, они не имеют доспехов, вооружены лишь копьями и небольшими щитами".
Обучающийся 2. В XIV–XVI вв. вооруженные войска получают название дружины, во главе которой стоит воевода. В силу различных причин, в основном под влиянием азиатских народов, возрастает значение конницы.
Обучающийся 3. При Иване III была введена система воинского набора на временную службу. Из городского населения формировались отряды пищальников (пушкарей), из сельского – вспомогательные пехотные отряды или посошная рать. Была разработана четкая система сбора ратных людей: помещики поставляли одного человека с 50 или, в случае необходимости, с 25 дворов. Войско собиралось ежегодно, обычно к 25 марта. Тех, кто не являлся в назначенное место, лишали земли.
Обучающийся 4.Готовясь к войне со Швецией в 1699г. Петр I велел произвести общий рекрутский набор и начать системное обучение новобранцев. Этот первый набор дал царю армию численностью 35–40 тыс. чел., которая и проявила себя в Северной войне. С 1703г. собирать войска за счет рекрутского набора стали регулярно, и данный принцип комплектования армии просуществовал до 1874г. С 1806г. плановые рекрутские наборы проводились в ноябре каждого года. В зависимости от потребностей армии рекрутский набор мог в году не производиться вовсе, а могло пройти и два набора в год.
Обучающийся 5.В 1722 году была введена система званий – Табель о рангах. Срок службы офицеров был ограничен 25 годами, а рядовые призывались в армию на пожизненный срок. К 1881 году срок действительной солдатской службы был снижен до 5 лет, а в 1906 году – до 3 лет.
Обучающийся 6. 28 января 1918г. В.И. Ульянов (Ленин) подписал декрет «Об организации Рабоче-крестьянской Красной армии».
22 февраля 1922 года на Красной площади состоялся парад войск Московского гарнизона и торжественное заседание Моссовета совместно с представителями воинских частей Московского гарнизона. С 1922 года день 23 февраля стал всенародным праздником - Днем Красной Армии. Позже праздник переименован в День Советской Армии и Военно-морского Флота, а в настоящее время празднуется как «День Защитника Отечества».
Долг или наказание?
Слово учителя: Военная служба - особый вид федеральной государственной службы, исполняемой гражданами в Вооруженных Силах Российской Федерации, а также во внутренних войсках Министерства внутренних дел Российской Федерации…
А что вы знаете о воинской обязанности сегодня?
Чем она регламентируется?
В статье 59 Конституции РФ записано:
Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина РФ.
Гражданин РФ несет военную службу в соответствии с федеральным
законом.
Гражданин РФ в случае, если его убеждения или вероисповеданию
противоречат несение военной службы, а так же в иных установленных
федеральным законом случаях имеет право на замену ее альтернативной
гражданской службой.
С какого возраста наступает воинская обязанность?
Лиц какого пола касается статья 59 Конституции?
Слово учителя: Военная служба регламентируется также Федеральным законом от 28 марта 1998г. N53-ФЗ "О воинской обязанности и военной службе" (с изменениями и дополнениями). Прохождение военной службы осуществляется гражданами - по призыву и в добровольном порядке (по контракту).
Согласно п. 1 ст. 22 Закона, призыву на военную службу подлежат граждане мужского пола в возрасте от 18 до 27 лет, состоящие или обязанные состоять на воинском учете и не пребывающие в запасе. С достижением возраста 27 лет гражданин уже не может быть привлечен на службу.
Статья 59 касается не только лиц мужского пола. Воинская обязанность граждан возникает в возрасте 16 лет у мужчин и 18 лет у женщин и прекращается по достижении 60 и 50 лет соответственно. Военнообязанными являются женщины, обладающие военно-учетной специальностью: врачи, медсестры, связисты и т.д.
Воинская обязанность включает несколько различных по своему назначению этапов:
воинский учет;
обязательную подготовку к военной службе;
призыв на военную службу;
 прохождение военной службы по призыву;
пребывание в запасе;
 призыв на военные сборы и прохождение военных сборов в период пребывания в запасе.
Попробуем ответить на основной вопрос нашей темы.
Работа в группах: (призывник, друзья, мама, офицер военкомата), музыкальная заставка.
Мама и друзья отговаривают призывника идти в армию, его задача доказать им, при поддержке офицера военкомата, почему это необходимо делать.
Кто, по - вашему мнению, в этой ситуации прав? Почему?
Какие вы можете назвать причины, чтобы идти или не идти служить в армию?
Выступление представителей групп.
Учитель: Среди вас есть те, которые собираются поступать в ВУЗы Министерства обороны, МВД, ФСБ.
Почему вы приняли такое решение?
Что поможет вам и молодым людям подготовиться к службе в ВС?
Обучающийся 7.Подготовка к военной службе является важным этапом воинской обязанности гражданина. Она подразделяется на обязательную и добровольную. Обязательная подготовка включает получение необходимых знаний в области обороны и медицинское освидетельствование, а при необходимости и оздоровительные мероприятия которые могут включать лечение тех или иных заболеваний.
Необходимый минимум знаний по вопросам обороны граждане получают в учебных заведениях всех ступеней, например на уроках ОБЖ. К шагам добровольной подготовки относятся:
Занятия военно-прикладными видами спорта: стрельба, автомобиль, радиосвязь и т.д.
Граждане, получившие первый разряд или звание мастера спорта по одному из военно-прикладных видов, имеют право внеконкурсного поступления в военное училище и право выбора при призыве в армию рода войск в соответствии со спортивной подготовкой.
Овладение военно-учетными специальностями такими, как медицинская, техническая и др. Их перечень установлен Постановлением Правительства. Граждане, владеющие этими специальностями, также имеют право выбора при призыве на военную службу рода войск или службы в соответствии с полученной специальностью.
Работа в группах. «Образ защитника Отечества»
Учитель:
Какими качествами должен обладать человек, чтобы стать настоящим защитником Отечества? Составьте его словесное описание – «Образ защитника Отечества» (работа в группах на макете человека).
Какие позитивные моменты службы в вооруженных силах вы видите для себя?
Представление «Образ защитника Отечества» группами.
Составление коллажа «Преимущества армейской службы»
Вы получите огромный жизненный опыт.
Научитесь жить "по расписанию".
Научитесь бытовым умениям.
Обзаведетесь хорошими знакомыми и друзьями.
Проверите себя на выносливость, испытаете силу воли, закалите свой характер.
Научитесь совершенно самостоятельно принимать решения в критических ситуациях.
Станете более коммуникабельными и уверенными в себе.
У вас появится шанс получить полезную специальность. Приобретенный профессиональный опыт пригодится в гражданской жизни, облегчит поиск работы или выбор ВУЗа.
Служба в армии и на флоте - почетная обязанность гражданина России, которая дает немалые преимущества в дальнейшем, например, при поступлении в военные учебные заведения.
Зачастую служба в Вооруженных Силах - обязательное условие приема на работу, поскольку многие предприятия и структуры вообще не берут в свой штат граждан, не прошедших военную службу.
Рефлексия. Подведение итогов.
Учитель:
Считаете ли вы, что служба в армии — почетная обязанность граждан?
Кто согласен с мнением, что это наказание?
Мы тесно связаны с Министерством обороны, вы все – будущие Защитники Отечества.  И я надеюсь, что вы станете достойной сменой своих отцов и матерей. Где бы ни проходила служба, легкой она не будет. Но ведь настоящие Защитники идут в ряды Вооруженных Сил не за легкой жизнью, а за тем, чтобы отдать долг Родине - научиться с оружием в руках защищать себя, свою семью, свою Родину.
Класс читает стихотворение:
Быть патриотом,… Что же это значит?
А это значит - Родину любить,
А это значит честно, бескорыстно
Отечеству любимому служить.
Любить его историю седую,
Святые лики русских матерей,
Которые не раз в годину злую
В бой провожали собственных детей.
Учить детей гордиться своим родом
И честь его блюсти и сохранять,
Быть лучшей частью русского народа,
Которую не смог никто подмять.
Учитель:
Защитник Отечества! Как гордо звучат эти слова! Защищать Родину - долг и почётная обязанность каждого гражданина! Я желаю всем вашим близким счастья безграничного, здоровья богатырского, вечной любви и мира на земле! Спасибо за работу.


Презентация "Правописание падежных окончаний имён существительных 1 и 2 склонения" 1 класс


Презентация "Имя существительное, обобщение" 3 класс


title: Интегрированный урок "Отражение культуры народа в сказке «Морозко» и былине «Добрыня и змей»"

extracted_text:
Интегрированный урок
по литературе и ИЗО:
«Отражение культуры народа в сказке «Морозко» и былине «Добрыня  и змей»»

Цели: 1) Ввести учащихся в поэтический мир устного народного творчества, мир героических былин, удивительных сказок, бережно хранимых в памяти русского народа, показать быт и костюмы Древней Руси.
2) Способствовать развитию навыков вдумчивого выразительного чтения по ролям и наизусть в инсценировке сказки.
3) приобретать учащихся к истокам русской культуры, вечным человеческим ценностям и воспитать чувство гордости за культурное наследие и богатство родной страны.
Наглядность: схемы, рисунки, иллюстрации, декорации к интерьеру, книги, костюмы.

Ход урока
I. Организационный момент
II. Восприятие опорных знаний.
Слово учителя литературы
Вопросы к классу:
Вспомнить известные вам сказки.
2) На какие три вида они делятся.
Каковы основные темы сказок.
 Перечислить названия сказок и их героев.
Что называется былиной.
Какие былины вы знаете.
Перечислить главных героев былин.
Проверка домашнего задания (просмотр иллюстраций).
III. Объяснение материала
     С искусством народа мы знакомимся с первой услышанной в детстве песне, сказке, в узнанной первой игре. Искусство следует за нами и во взрослую жизнь. Нет человека, который не знал хотя бы несколько пословиц и не помнил напева какой-нибудь песни. Искусство народа или фольклор (народная мудрость) глубоко жизненно и бесконечно прекрасно. Что же мы относим к УНТ. Это сказки, и былины, и загадки, пословицы, поговорки, прибаутки, колыбельные песни, плясовые. Беспредельная воля воображения дана в сказках. Они полны чудес, в особенности – волшебные сказки. Неведомо откуда появляется скатерть – самобранка, или в глухую ночь бьется со змеем о двенадцати головах Иван – крестьянский сын. Что ни сказка, то новое чудо. Творцы сказок жили трудно: пахали пашню, сеяли, боронили, рубили лес, надеялись на лучшую жизнь. И в сказках люди думали о том же. Выдумка внушала уверенность в себе, в победе над силами, враждебными человеку. Сказки не знают непоправимых бед и несчастий. Сказки учили быть твердым в бедах, не мириться со злом, бороться с ним.
     Другой смысл у сказок о животных. Их герои – звери и птицы, но как они похожи на людей. Это сказки «Лиса и тетерев», «Лиса и кувшин», «Теремок» и другие. Сказки хотя и говорят о зверях и птицах, но имеют в виду людей. Сказки о животных помогают верно понимать жизнь, людские нравы.
    Большое отражение наша культура нашла в сказках и былинах. Это и нравы, и традиции, быт, костюмы. Очень ярко описывается русский быт в сказках: изба, печь, скатерть – самобранка, царские пиры. Очень четко царский пир описан в «Царевне лягушке». И в былинах они показаны очень богато и пышно. Считалось, что княжеский пир – это складчина, явление русское и древнее, это складочный пир, когда выбирался пирровой староста, и каждый, принимавший в нем участие вносил свою долю.
    Примерно, это выглядела так: «Киев, пиры бесконечные и могучие, витязи, собравшиеся вокруг великого князя Владимира». «Много их сидит, на богатырской скамье; не по аристократическому праву породы занимают они это почетное место. На богатырской скамье сидит Ставр, богатый боярин, и Алеша, сын попа, и Иван, сын гостя (купца) и Илья Муромец, крестьянин. Всем им равный почет. Двор князя всегда открыт, на дворе его княжецком врыты дубовые столбы, в столбы ввернуты булатные кольца. Приезжает богатырь, привязывает ретивого коня к булатному кольцу, потом идет в светлую гридню, молится Спасову образу, кланется князю с княжною и на все четыре стороны». В былинах важную роль играет верный друг и помощник героя – конь. Описанию убранства коня уделяется особое место. Вот как показывается это в былине «Добрыня и змей».
Ученица читает отрывок
    Эта былина напоминает собой сказку: «Добрыня не слушается матери, попадает в беду, бьется с чудовищем и освобождает из плена племянницу киевского князя».
    Об отображении русского быта, красоте костюмов продолжает рассказ учитель ИЗО.
Учитель рассказывает о крестьянском жилище – избе, архитектурном решении дома
- конструкция дома – схема №1
Украшение фасада избы – резьба по дереву, ставни, ворота – схема №2
Интерьер избы – печь, деревянные палаты (на печи), лавки, стол – схема №3
Русская одежда (X - XVIвв)
    Национальные традиции в одежде складывались под влиянием климатических экономических условий. Русский быт и одежда неразрывно связаны. Традиционная одежда крестьянина сохранилась до начала XX века.
Женский народный костюм

Комплекс с сарафаном                                            Комплекс с поневой
рубаха пояс, сарафан,	                                           рубаха, понева, передник,
передник, душегрея, головной                            головной убор – «сорока»
убор: кокошник для женщин
(венец, лента для девушки)
Общее для женского костюма
Плавность формы, значительная длина.
Живописный характер ткани.
Головной убор – как органическое завершение комплекса, сильно акцентирующее лицо.
Многослойность и многосоставность комплекса женского костюма.
Интенсивность окраски, сочетание ярких, контрастных цветов в одном костюме.
Объемность одежды (объем костюма в 3 раза прибавляет объем тела).
Богатая отделка костюма – золотое шитье, серебряные пуговицы, жемчуг, бисер, вышивка - схема №6,7,8, репродукции
Общее для мужской костюм
    Рубаха с косым воротом, просторная, длинная с кушаком – поясом,  штаны, лапти или сапоги. Но мужчины на Руси были еще и воинами, защитниками родины, своих близких и поэтому в мужской костюм входит одежда русского воина. Хорошо это видно в описании былин. Воины в картине Васнецова.
Просмотр репродукции «Витязь на распятье» (шлем, кольчуга, поножи (латы)).
IV. Заключение
    Слово учителя литературы. Некоторые костюмы мы постарались создать для представления сказки «Морозко». В инсценировании этой сказки мы постарались воссоздать быт, костюм, интерьер жилища – избы. Учащиеся показывают инсценировку сказки «Морозко». После просмотра учитель литературы делает вывод.
    Смысл этой сказки в осуждении мира, где царят жадность, нажива, корысть. Веселый смех народа выставляет на показ человеческие пороки. Зло наказывается, а доброта, трудолюбие поощряется.
V. Итог
    Учитель ИЗО дает учащимся творческое домашнее задание:
- девочкам – сшить русский костюм на куклу; мальчика – из спичек попробовать сконструировать избу.
    Учитель литературы выставляет оценки.
    Учитель ИЗО подводит общий итог: народный костюм, быт, традиции – все это бесценное неотъемлемое достояние культуры народа, наполненное могучей животворной силой.


title: Разработка внеклассного мероприятия "Когда о войне забывают, она начинается вновь!"

extracted_text:
РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ В ФОРМЕ "УМНИКИ И УМНИЦЫ":

                КОГДА О ВОЙНЕ ЗАБЫВАЮТ, ОНА НАЧИНАЕТСЯ ВНОВЬ!

                              Выполнила: учитель истории  МБОУ СОШ № 1
                              г.Нерюнгри  Карташова С.В.

       Обучающая цель: через игру прививать интерес к истории своей  страны,
к её героическому прошлому и настоящему;
       Развивающая цель: учить умению работать с дополнительной литературой,
умению вести диалог. Развивать умения и навыки самостоятельной  работы  над
большим историческим материалом;
       Воспитательная  цель:  воспитывать  у  ребят   чувство   патриотизма,
гордости за русский народ, который одержал  победу  в  Отечественной  войне
1812г., в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 г.г.

       Атрибуты: дорожки: красная, жёлтая, зелёная.

       Тема: Когда о войне забывают,
            она начинается вновь!

                           Ведущий: наша игра посвящена трём войнам.

               Эпиграф: Как  часто  мимо  вас  проходит  человек,  Над  кем
                        ругается слепой и буйный век, Но чей высокий  лик  в
                        грядущем  поколенье  Поэта  приведёт  в  восторг   и
                        умиленье!
                                        /А.Пушкин. «Полководец»./

            1. агон: Отечественная война 1812 года.
            2. агон: Гражданская война.
            3. агон: Вторая мировая война.

       Ведущий  представляет:  жюри  -  Ареопаг,  агонистов  и   теоретиков.
Проводит розыгрыш  дорожек.  Участники  получают  предварительное  задание:
                                                                 1.Написать
письмо от участника войны.                                      2.Обращение
к армии или приказ от имени военачальника. 3.Обращение к народу.

       Ареопаг определяет места, участники выбирают дорожки.
       Жёлтая  - ошибиться можно 1 раз,
       Зелёная  - ошибиться можно 2 раза,
       Красная  - ошибаться нельзя.
       Агон заканчивается тогда, когда кто-то из агонистов первый  пересечёт
дорожку.

       1агон.
       Задания участникам.

       Александр 1.

       1. «Северный сфинкс» - кто и почему получил такое прозвище?
       2. Почему Александра 1 до конца жизни преследовала дата 11 марта 1801
года? Что произошло в этот день?
       З.В благодарность каких событий и как нарекли русские люди Александра
1? Что сам говорил император по этому поводу?
       4. Какая неразгаданная легенда связана с именем Александра 1?
       5. 3а что Александр 1 был прозван "императором Европы"?

       Кутузов М.И.

       1. О вас говорили, что вы весьма уважаемы в России,  хороший  тактик,
очень  храбрый  перед  лицом  неприятеля.  Очень  богат.  Обвиняли   вас   в
нерешительности и медлительности. Кто вы?
            2. 3а какое событие и как оценил Кутузова выдающийся русский
полководец? Кто был учителем Кутузова?
       З. Одна из басен Крылова начинается такими словами: "Когда Смоленский
        князь
            Противу дерзости искусством воружась,
            Вандалам новым сеть поставил..." Кому посвящены эти строки?
       4. Где и когда Кутузов получил ранение? Каковы его последствия?

       5.Кому были посвящены эти строки и кем?
       "Ты сер, а я, приятель, сед,
                                    И волчью вашу я давно натуру знаю;
                                                 А потому обычай мой:
                                                                           С
       волками иначе не делать мировой,
         Как снявши шкуру с них долой».

       Наполеон.

       1.Вы максимально поощряли храбрость своих подчинённых. Однажды один
чиновник заметил, что вы повышаете в чине отважных солдат, забываете о
хороших офицерах тыла. Кто вы и что вы ответили?
       2. При приближению к Неману Наполеона постигло предзнаменование.
Какое?
       3.Какой отказ и кого не смог простить Наполеон до конца своей жизни?
       4. Мы все знаем русскую пословицу:
        "Попал, как кур во щи". В своей басне "Ворона и курица" Крылов
переделал эту пословицу. Как она стала звучать, почему и кого обвиняли
французские солдаты в таком своём положении?
       5.Когда и в связи с какими событиями появилось слово "шарамыга"?

       Ареопаг подводит итоги 1 агона.

       2 агон.

       Задания участникам. Выбор дорожек.

       Колчак.

       l. Bac считали незаурядной личностью. Вы прошли сквозь льды спасая
экспедицию Толя. Вы участвовали в русско-японской войне, вашим мужеством
восхищались японцы. Попали а плен. В 1916-1917 г.г. вы командовали
Черноморским флотом, имели звание "адмирал". Восторженно встретили
свержение самодержавия. 3 марта 1918 года стало для вас роковым днём. Был
заключён Брестский мир. Как вы отреагировали на это и кто вы?
       2.Ленин писал о вас: "Колчак дал нам миллионы сторонников советской
власти". Почему?
       3.Зимой 1919 года вас отбросили за Урал. Вы бежали, следуя поездом в
Иркутск. В ночь с 12 на 13 января 1920 года ваш конвой разоружили, а поезд
опечатали. Что вы там везли?
       4.Как  закончилась жизнь легендарного адмирала?

              Деникин.

        1.С Колчаком у вас были разногласия. На вас делала главную ставку
 Антанта, предлагали стать диктатором России, но он вам помешал. После
 гибели Корнилова вы стали его преемником и заняли весь Северный Кавказ. Кто
 вы?
        2.На стороне "белых" боролись люди разных политических течений и
 сословий: были здесь эсеры, кадеты, монархисты, казаки, крестьяне. У
 каждого были свои убеждения и идеалы по возрождению России. За какой
 политический строй боролись вы?
        3.4 апреля 1920 года вы добровольно передали власть и навсегда
 покинули Россию. Кому вы передали власть?
        4.Вы очень долго путешествовали по Европе. 1941 год всколыхнул ваши
 чувства. Вы вновь вспомнили о своём долге перед Родиной. Чем занимались вы
 в годы Великой Отечественной войны?

        Махно.

        1.Вы прошли трудный путь, в детстве были трактирным мальчишкой,
 которого били. Потом вы работали в типографии, прошли там первое
 революционное крещение и угодили на каторгу. Вас освободило Временное
 правительство, но вернувшись в родное село вы изгнали администрацию
 Временного правительства и установили Советскую власть. Кто вы?
        2. А теперь вспомните ваше полное имя и место рождения.
        З. Вы сначала поддерживали Красную Армию, помогали им в освобождении
 Украины, за это были даже награждены. Чем?
        4.В июне 1919 года Троцкий объявляет вас мятежником. Что заявил
 Троцкий?

        Ареопаг подводит итог 2 агона.

        3 агон.
        Задания участникам. Выбор дорожек.
        Гитлер.

        1.Вы намеревались поступить в Академию художеств. Экзамены
 провалили. В эту же зиму от рака умерла ваша мать. Не стало денег, вы
 спали на скамейках парка или в ночлежках. Вы убирали снег, носили
 чемоданы, рисовали на продажу картинки. Ваша судьба так бы и оборвалась,
 если бы в 1918 году вы не занялись политикой. А спустя 15 лет о вас знал
 весь мир. Ваше полное имя?
       2. 1933 год, вы - фюрер, вождь Германии. Ваше любимое занятие в это
время.
       З.Вы всегда имели определённую позу. Покажите какую?  Почему вы её
выбирали?
       4.В августе 1941 года по развалинам Брестской крепости ходят два
экскурсанта. Кто они и о чём говорят?
       5.Что произошло в ночь с 28 на 29 апреля 1945 года и в ночь с 29 на
30 апреля 1945 года в вашей судьбе?

       Сталин.
       1.Хотя вы не встречались, но были очень похожи. Не имея образования,
вы стали выше всех. Плохо говоря по - русски, вы насильственно вводили
русский. Вы были тираном народа и тираном семьи, но очень любили свою мать.
При вашем имени у многих загорались глаза, а у других замирало сердце. Для
вас придумали специальную должность в партии и вы её гордо несли почти 30
лет. Кто вы? Ваше настоящее имя? Ваш пост?
       2.Его вы считали своим соперником. Вы родились с ним в один год. Вам
был свойственен эгоизм, чрезмерное самомнение. Оба были дважды женаты, ваши
дети трагически погибли. Вы изгнали его из партии, из страны. Кто это?
       3.Когда немцы подошли к Москве осенью 1941 года в каком состоянии вы
находились?
       4.Ваши дети трагически погибли. Сколько их было? Назовите их имена?
Кто погиб?
       5.Какая версия существует по поводу вашей смерти ?

       Жуков.
       1.О Сталине вы говорили и писали "профессиональные знания... были
недостаточными не только в начале, но и до самого конца войны". Вы
единственный могли ему возразить. Это вы спасли Рокоссовского от расстрела.
Это вы носите гордое звание "легендарный маршал*'. Ваше полное имя и
должность в начале войны?
       2.Когда вам задают вопрос: "Что вам больше всего запомнилось в этой
войне?" - Что вы отвечаете?
       3.15-16 ноября 1941 года началось второе наступление группы армий
центр на Москву. Это было стремительное наступление. Вам позвонил Сталин и
спросил:"Вы уверены, что мы удержим Москву?" Что вы ответили?
       4.Во всех военных учебных заведениях подробно разбирается одна из
битв последнего этапа Великой Отечественной войны.  В ней вы применили одно
из новшеств с целью подавить противника морально,  не дать ему действовать
активно. Что это за битва , и какое новшество?
       5.В 1945 году представители США и Великобритании вручили вам награды
 своих стран. Какие?

       Ареопаг подводит итоги.


Презентация "Повторение и обобщение материала по теме "Местоимение""


title: Классный час "Дети и Великая Отечественная война"

extracted_text:
              Классный час «Дети и Великая Отечественная война»

Цель: Формирование у школьников патриотической позиции. Воспитывать любовь
к Родине, гордость за победу русского народа в Великой Отечественной войне.

Задачи: рассказать обучающимся о роли детей в годы войны.

Методы: рассказ-беседа.

Оборудование:  фотографии  детей  военных  лет,  музыкальное   сопровождение
(песни  военных  лет),  песня  «Священная  война»,  марш  праздник   Победы.
Рассказы и стихи советских писателей,  доклады  детей,  фронтовые  письма  и
фотографии 1941-1942 года, из сообщения о вероломном нападении  Германии  на
СССР (Левитан), фрагмент из фильма.

                               Ход мероприятия

Ребята, 9 мая наша страна отмечает  70-летие  Великой  Победы,  сегодня  наш
классный час посвящен Великой Отечественной войне и детям, которые  помогали
во время войны взрослым приблизить этот День Победы.

...Летней ночью, на рассвете,
 Гитлер дал войскам приказ
 И послал солдат немецких
 Против всех людей советских,—
 Это значит — против нас.

Из сообщения о вероломном нападении Германии на СССР (Ю.Левитан)

Из сообщения мы с вами услышали, что на рассвете 22 июня 1941 года в 4  часа
утра без  объявления  войны  фашистская  Германия  напала  на  нашу  Родину,
прервав мирный труд русского народа. Началась  Великая  Отечественная  война
(песня «Священная война»).

Весь советский народ встал на защиту своей Родины. Все взрослые  (мужчины  и
женщины) уходили на фронт воевать, защищать свою  Родину,  свой  дом,  своих
родных.

1) Фото(1) женщина провожает сына на фронт.

                       [pic]

Учитель обращается к детям с вопросом: «Ребята, скажите, пожалуйста, как вы
думаете, а кто остался дома?».

Ответ: Старики, дети, женщины. Да, правильно!

Сразу повзрослели дети, потому что надо было помогать взрослым во всех
делах.

- А какие дела могли делать дети? Давайте посмотрим на эти фотографии.

Учитель показывает фотографии детей военных лет.

2) На (2) фотографии изображен мальчик  (ему  лет  12  -14),  он  небольшого
росточка, а стоит на 2-х ящиках у сложного станка. Он  работает  на  заводе,
который делает снаряды  для  фронта.  Он  заменил  своего  отца  или  брата,
который ушел на фронт воевать с немцами. А ящики ему подставили, так как  он
не достает до станка. Он очень хотел бы пойти на фронт сражаться с  немцами,
но ему мало лет, его не  возьмут.  А  на  заводах  и  фабриках  некому  было
работать, и дети помогали взрослым.

[pic]

[pic]

Рассказ о мальчике.

Женя - 13 летний подросток, возвращался  домой  с  завода.  Ему  было  очень
тяжело. В руках у Жени была табуретка. Он  каждый  день  брал  её  с  собой,
потому что из-за маленького роста он попросту не доставал до станка.

Сегодня он возвращался домой немного раньше обычного. Дело  в  том,  что  во
время работы мальчик упал и больно ударился головой. А упал он  потому,  что
на какое-то мгновение силы оставили мальчика.  То  ли  из-за  того,  что  он
почти ничего не ел, то ли из-за того, что  совсем  не  высыпался.  Работа  у
Жени была очень тяжёлая:  в  мирное  время  за  его  станком  работал  отец,
взрослый и здоровый мужчина.

Но к этому моменту почти все мужики ушли воевать. Цех, выпускавший раньше
детские самокаты, теперь производил патроны для ружей. Женька тоже хотел на
фронт, но его не взяли. Тогда мальчишка решил пойти на завод, чтобы хоть
чем-то помочь стране в этой страшной войне. А ещё у него была мечта, чтоб
попали эти патроны в полк, где служил его отец, и чтоб Женькины патроны
достались именно папе.

4)  Посмотрите  на  фотографию  (4)  (мальчик  на  танке).  Сейчас   девочки
прочитают вам рассказ про мальчика, который помог взрослым во время  боя  на
улицах города.

[pic]

Фото 4

Л. Твардовский. РАССКАЗ ТАНКИСТА.

Был трудный бой. Всё нынче, как спросонку,
 И только не могу себе простить:
 Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
 А как зовут его, забыл его спросить...
 Шёл бой за улицу. Огонь врага был страшен,
 Мы прорывались к площади вперёд.
 А он гвоздит — не выглянуть из башен,—
 И не поймёшь, откуда бьёт.
 Тут угадай-ка, за каким домишкой
 Он примостился,— столько всяких дыр,
 И вдруг к машине подбежал парнишка: —
 Товарищ командир, товарищ командир!
 Я знаю, где их пушка. Я разведал...
 Я подползал, они вон там, в саду...
 — Да где же, где?.. — А дайте я поеду
 На танке с вами. Прямо приведу.
 Что ж, бой не ждёт.— Влезай сюда, дружище! —
 И вот мы катим к месту вчетвером.
 Стоит парнишка — мины, пули свищут,
 И только рубашонка пузырём.
 Подъехали.— Вот здесь.— И с разворота
 Заходим в тыл, и полный газ даём.
 И эту пушку, заодно с расчётом,
 Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозём.
 Я вытер пот. Душила гарь и копоть:
 От дома к дому шёл большой пожар.
 И помню, я сказал: — Спасибо, хлопец! —
 И руку, как товарищу, пожал-
 Был трудный бой.
 Всё нынче, как спросонку,
 И только не могу себе простить:
 Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
 Но как зовут, забыл его спросить.

Вот так мальчик помог взрослым в бою на улицах города.

5) Ребята, посмотрите на фотографию (5).
[pic]

Фото 5

- Что здесь изображено? Как вы думаете?

У стога сена сидит пожилой человек (можно сказать, старик), а  рядом  с  ним
подросток, они с оружием. Вглядитесь в их  глаза,  посмотрите  какие  у  них
напряженные взгляды. О чем это говорит? Они из партизанского  отряда,  сидят
в засаде, внимательно смотрят на дорогу, ждут  врага.  Чтобы  уничтожить  во
время немцев, не дать пройти им на нашу землю.

- А кто такие партизаны?

Ответы детей: диверсанты, взрывающие вражеские заводы,  железные  дороги  на
территориях захваченных врагом, живущих в лесу в землянках.

Песня «Землянка»

Учитель задает детям вопрос: Ребята о чем говорят эти фотографии?

Дети полностью старались заменить своих взрослых родных, помогали на
заводах, на фабриках, в партизанских отрядах.

Но не все дети могли работать на заводах, воевать в партизанских отрядах.

- Ребята, давайте подумаем, а чем еще могли помочь дети во время войны.

Девочки вязали теплые вещи для фронта: варежки, носки,  помогали  раненым  в
госпиталях, писали письма солдатам на фронт, чтоб поддержать их боевой  дух,
чтобы не скучали наши защитники  по  своим  близким.  Приятно  было  солдату
получить письмо, в  котором  чувствовалась  любовь,  забота,  теплота  пусть
даже, если ему написал незнакомый  человек.  Согревало  солдата  в  холодной
землянке это письмо, и уходил он в бой, зная, что кто-то его любит и ждет!

[pic]
Фото 6

Письмо мальчика на фронт
«Дорогой папа! Я очень хочу попросить чтобы тебя, чтобы ты  громил  фашистов
что есть мочи и поcкoрee возвращался домой живым, а то  мама  часто  плачет.
Мы с ней очень соскучились. А я всегда думаю  тeбe.  Я  горжусь,  что  ты  —
солдaт, и что у тебя есть oрдeн и медали, и что ты  защищаешь  всех  нас  от
фашистов! Ждем тебя.«Твой сын Женя»

Даже есть стихи К. Симонова «Жди меня, и я вернусь, только очень жди». На
эти стихи написана известная песня.

 Жди меня, и я вернусь.
 Только очень жди,
 Жди, когда наводят грусть
 Желтые дожди,
 Жди, когда снега метут,
 Жди, когда жара,
 Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
 Как я выжил, будем знать
 Только мы с тобой,-
 Просто ты умела ждать,
 Как никто другой.

А солдаты с фронта присылали письма и фотографии своим родным.

И сегодня я хочу показать вам эти письма. Эти треугольники служили и
конвертом и листом бумаги, на котором било написано письмо.
Фрагмент из фильма о войне (В бой идут одни старики)

Почти четыре года длилась Великая Отечественная война, но наш народ
мужественно сражался и дал отпор врагу.

Отрывок С.Михалков «Быль для детей»

Дни бежали и недели,
 Шёл войне не первый год.
 Показал себя на деле
 Богатырский наш народ.
 Не расскажешь даже в сказке,
 Ни словами, ни пером,
 Как с врагов летели каски
 Под Москвой и под Орлом.
 Как, на запад наступая,
 Бились красные бойцы-
 Наша армия родная
 Наши братья и отцы…

Люди празднуют Победу!
 Весть летит во все концы:
 С фронта едут, едут, едут
 Наши братья и отцы
 Здравствуй, воин-победитель,
 Мой товарищ, друг и брат,
 Мой защитник, мой спаситель —
 Красной Армии солдат!

      Минута молчания. Дети дают определение, что такое война.


title: Открытый урок "Чтение и письмо изученных букв" 1 класс

extracted_text:
Открытый урок литературного чтения и русского языка
для родителей 1 класса
по теме «Чтение и письмо изученных букв»
Суховерхова Елена Владимировна
учитель начальных классов,
Форма проведения урока – «Бюро находок»
Цели:
– формируем умение различать звуки и буквы: буква как знак звука;
– формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов;
– формируем умение различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие;

Оборудование:
Схемы - «звуковые человечки»;
Надпись «Бюро находок»;
Запись песни «Бюро находок», магнитофон;
Схемы слов;
Цветные круги для игры «Живые звуки»;
Слоги;
Цветные круги для определения настроения учащихся и учителя


title: Классный час "День памяти погибших в Афганистане и других «горячих точках»"

extracted_text:
Конспект патриотического классного часа
Патриотический классный час, посвященный 15 февраля – «День памяти погибших в Афганистане и других «горячих точках».

Подготовлен мастером производственного обучения Трибунским С.В.
15.02.2016

Цель: развитие патриотизма, память о 15 Февраля - Дне памяти погибших в Афганистане и других «горячих точках».

Предварительная подготовка: приглашены участники войн в «горячих точках», для беседы с подростками.

Ход классного часа
Мастер п\о
Они накинулись, неистовы,
Могильным холодом грозя,
Но есть такое слово «выстоять»,
Когда и выстоять нельзя,
И есть душа - она все вытерпит,
И есть земля - она одна,
Большая, добрая, сердитая,
Как кровь, тепла и солона.
Студент.
Всякому хочется жить. Но бывает, поверь, -
Жизнь отдают, изумиться забыв, дешевизне.
В безднах души просыпается зверь.
Темный убийца. И помысла нету о жизни.
Гибель стояла в бою у тебя за плечом...
Ты не боялся ее. И судьбу не просил ни о чем.
Что нам до жизни, коль служит расплатою Честь,
Та, что рубиться заставит и мертвые руки.
Что нам до смерти и мук, если есть
Ради кого принимать даже смертные муки?
Студент.
Тех, кто в жестоком бою не гадал, что почем,
Боги, бывает, хранят и своим ограждают мечом.
Кончится бой, и тогда только время найдешь
Каждому голосу жизни, как чуду, дивиться.
Тихо баюкает дерево дождь.
Звонко поет, окликая подругу, синица.
Вешнее солнце капель пробудило лучом...
Павших друзей помяни.
И живи. И не плачь ни о чем...
Звучит песня «Мои афганские друзья».
Мастер п\о. У этих войн еще нет истории. Она не написана. Мы знаем о них ровно столько, сколько нам не опасно знать, чтобы не увидеть себя такими, какие мы есть. Но у этих войн есть свидетели. Тысячи свидетелей. И они хотят быть услышанными раньше, чем их придумают такими, какими они будут удобны и опять кому-то для чего-то нужны. Они хотят быть нужными правде и памяти.
Студент. Это еще - живая память. Именно живая память, потому что живы те, кто воевал в Афганистане, Чечне, других «горячих точках». Живая, потому что память о погибших свято хранят их товарищи по оружию, их семьи и близкие. И память эта будет жива, пока мы об этом помним, пока мы об этом говорим.
Студент. Десять лет продолжалась война в Афганистане. В ту пору мы узнали, как опасна профессия вертолетчика, что слово «дух» может означать не только что-то возвышенное, но и немытое, бородатое существо с «Калашниковым» наперевес. Военный жаргон обогатился новыми терминами: «зеленка», «вертушка», «груз 300», «груз 200»...
Звучит песня «Черный Тюльпан» А. Розенбаума.
Мастер п\о. 15 февраля - особый день для тех, кто сегодня присутствует на нашей встрече. Это дата начала вывода советских войск из Афганистана.
Студент. Того, кто служил в Афганистане, мы узнаем не только по орденским нашивкам на штатской одежде... Мы узнаем их по спокойным твердым лицам. Это люди, на которых всегда можно положиться. Каждому хотелось бы иметь таких друзей. Очень верно кем-то подмечено, что человеческая жизнь измеряется не ее продолжительностью, а тем, что ее наполняет.
Студент.
Служил стране, как сердцу было велено.
Профессия - Отчизну защищать!
Заслуги? - Верность Родине, России...
Мастер п\о. И у нас в гостях участник боев в Афганистане ...
Малега В.М.
Проводится беседа.
Студент.
Наши судьбы текут, как ручьи,
Как прибрежный песок.
Что - песчинка, что - капля?..
И все-таки в жизни не раз
Каждый делает выбор.
И выбор порою жесток.
Даже если судьба королевств
Не зависит от нас.
Студент.
Если Зло и Добро
В откровенной схватились борьбе
И последним пророчествам
Сбыться мгновенье пришло,
Загляни в свою душу:
Что вправду милее тебе,
Что влечет тебя с большею силой –
Добро или Зло?
Мастер п\о
А потом присмотрись, кто силен и наденет венец,
А кого проклянут и навеки забудут, как звать.
И опять загляни к себе в душу: хорош ли конец?
И спроси себя снова: неужто охота встревать?
Что за радость - безвестно погибнуть в неравном бою?
Может, спрятать глаза, ведь уже никого не спасти?..
Мало толку в геройстве, которого не воспоют...
Время лечит - однажды и сам себя сможешь простить.
Студент
А еще, ты поверь, так бывает, нет хуже врагов,
Забывающих в битве жестокой про всякую честь,
Чем стоящие, тот и другой, за Добро и Любовь...
Где меж ними различье? С кем правда? Кого предпочесть?
Студент.
...А потом победитель устало опустит свой меч:
Враг стоит на коленях, и мир не постигла беда...
И раздастся приказ: «Всем ослушникам головы с плеч».
С кем пребудет твой выбор, мой доблестный друг?
С кем тогда?..
Мастер п\о. Все новые и новые «горячие точки» вспыхивают на карте... и среди них боль России - Чечня.
Студент. Об этих войнах ни на день не умолкает спор: участие в войнах и вооруженных конфликтах есть добро или зло для российских солдат и их страны? Не напрасны ли были эти жертвы? Закалила или, напротив, исковеркала души и судьбы солдат война?
Студент. У нас в гостях участник боевых действий в Чечне...
Коновалов В.Н.
Проводится беседа.
Мастер п\о.
Ищу на карте крохотную точку,
Политую свинцом и солью кровяной.
Чтоб вставить в поэтическую строчку
Короткое названье Хорсеной.
Закрою карту, снова открываю,
На сердце боль и тяжесть у меня.
Так вот она - та точка роковая,
Кто знал ее вчера? Она Чечня.
Студент.
Сумерки, снег, вертолет,
Зарево дальнего боя.
Вот и 2000 год стал нам судьбою.
Высока, высока над землей синева,
Это мирное небо над Родиной,
Но простые и строгие слышу слова:
«Боевым награждается орденом».
Студент. Указ Президента Российской Федерации «О награждении государственными наградами военнослужащих Вооруженных сил Российской Федерации».
Мастер п\о. За мужество и героизм, проявленные при исполнении воинского долга в Северо-Кавказском регионе, Орденом Мужества награждены посмертно бывшие учащиеся нашего техникума:
 Щелкунов Андрей,
Бочаров Василий,
Тищенко Сергей.
Вспомним их поименно...
Горем вспомним своим!
Это нужно не мертвым,
Это нужно живым!
Объявляется минута молчания.
Мастер п\о. Российский солдат! Это гордое звание, героическая профессия. Профессия - Родину защищать. Словно эстафета передается из поколения в поколение героическая слава наших дедов и отцов.
 Кадры из фильма «Офицеры» («…Нет на свете семьи такой, где б не памятен был свой герой…»).


title: Презентация "Сила трения знакомая и таинственная!" 7 класс

extracted_text:
ИссЛедовательская работа по физике: Сила трения Знакомая и таинственная

Выполнил: Ахмедов Эмир  Ахмедович, 7 Б класс
МБОУ « Солнечная СОШ №1»
Руководитель: Дмитрук Майя Вячеславовна,
учитель  физики  МБОУ « Солнечная СОШ №1»

Трение – явление, сопровождающее нас с детства, буквально на каждом шагу, а потому ставшее таким привычным и незаметным.

Актуальность моей работы
Трение даёт нам возможность ходить, сидеть, работать без опасения, что книги и тетради упадут со стола, что стол будет скользить, пока не упрётся в угол, а ручка выскользнет из рук.
И в наше время борьба с изнашиванием технических устройств – важнейшая инженерная проблема, успешное решение которой позволило бы сэкономить десятки миллионов тонн стали, цветных металлов, резко сократить выпуск многих машин, запасных частей к ним.  Трение может быть полезным и вредным - эту аксиому человек освоил еще на заре цивилизации. Ведь два самых главных изобретения - колесо и добывание огня - связаны именно со стремлением уменьшить и увеличить эффекты трения.  В этом и проявляется актуальность исследования.

Цель работы
Выяснение роли  силы трения в нашей жизни, природы этого явления.

Задачи
Проследить исторический опыт человечества по использованию и применению этого явления;
Выяснить природу явления трения, закономерности трения;
 Провести эксперименты, подтверждающие закономерности и зависимости силы трения;
Гипотеза
Сила трения не зависит от площади соприкасающихся тел, сила трения зависит от качества обработки трущихся поверхностей, зависит от силы, прижимающей данное тело к поверхности другого тела.

Методы исследования:
Подбор материала о трении в природе, живых организмах, в технике,  в литературе, сведения из Травматологического  центра о пострадавших от гололёда ,сведения из ГИБДД, социологический опрос, эксперименты, опыты.

Силы трения – силы особые, поверхностные, то есть возникают при соприкосновении тел и всегда направлены против движения.
 Причины силы трения:
1.Шероховатость поверхностей соприкасающихся тел.
2.Межмолекулярное притяжение, действующее в местах контакта трущихся тел.

Виды трения

Трение покоя
Трение
скольжения
Трение качения
Сила трения в нашей жизни.
Роль силы трения в быту сводится к тому, что мы можем ходить и ездить, что предметы не выскальзывают у нас из рук, что полки и картины висят на стенах, а не падают, даже одежду мы носим благодаря трению, которое удерживает волокна в составе нитей, а нити в структуре тканей. Но трение может играть и отрицательную роль. Именно из-за него нагреваются и изнашиваются движущиеся части различных механизмов. В таких случаях его стараются уменьшить.
Роль силы трения в природе
Пример – это шероховатые лапки насекомых для улучшения сцепления с поверхностью, или, наоборот, это гладкие тела рыб, покрытые слизью для уменьшения трения о воду. В природе животные и растения давно научились приспосабливаться и использовать силу трения себе во благо. То же необходимо делать и человеку, дабы обеспечить себе комфортное существование на планете Земля.

Трение в литературе
Санки с горочки скатились
  По дорожке прокатились
 Бугорок преодолев,
Кочку носиком задев,
 Вдруг они остановились.
И как будто не катились.
 Кто же их остановил?
 Кто здесь силу приложил?
  Кто задержал движенье?
  Всем ясно без сомнения
 Это сила трения.

- Не будет снега, не будет и следа.
- Тяжело против воды плыть.
- Терпенье и труд всё перетрут.
- От того и телега запела, что давно дёгтя не ела.

Пословицы и поговорки:

Пословицы и поговорки

«Колобок» – трение качения («Колобок полежал, полежал,
взял да и покатился –
 с окна на лавку, с лавки
на пол, по полу к двери,
 прыг через порог –
да в сени и покатился…»

Сказки

«Курочка Ряба» – трение качения
(«Мышка бежала, хвостиком
вильнула, яичко покатилось,
 упало и разбилось».)

 - «Репка» – трение покоя;
 – «Медвежья горка» – трение скольжения.

Таким образом, сила трения играет огромную роль в нашей жизни, и это отражается в различных произведениях.

  Трение играет в нашей жизни и положительную роль, но малая сила трения  опасна для нас, особенно в зимний период, период гололёдов.

    Данные из Травматологического  центра о пострадавших от гололёда за зимний период 2011-2012гг.

Врачи призывают пожилых людей быть особенно внимательными и по возможности не выходить на улицу в гололед. Всем рекомендуется носить удобную обувь и одежду, в случае травмы не заниматься самолечением, а обращаться в больницу. Если повреждения при падении оказались серьезными, не пытайтесь доковылять до травмпункта самостоятельно, чтобы еще больше не повредить конечность, вызывайте скорую помощь.
Данные из ГИБДД о дорожно-транспортных происшествиях за зимний период:
СВЕДЕНИЯ О ДТП         по причине гололёда, имевших место на территории Сургутского района в зимний период 2011 года.
Дорожная безопасность в зимний период
Главное правило поведения на дороге зимой – удвоенное внимание и повышенная осторожность.Гололед повышает вероятность заноса автомобиля, и непредсказуемо изменяется его тормозной путь. На скользкой, раскатанной и покрытой ледяной коркой проезжей части остановочный путь легкового автомобиля, движущегося со скоростью  80  км/час, увеличивается с 55 до 270 метров! Поэтому нужно быть крайне внимательным. Обычное (летнее) безопасное для перехода расстояние до машины нужно увеличивать в несколько раз.Обувь должна иметь нескользкую, ребристую подошву.

Мы провели небольшой социологический опрос группы жителей, которым задавались следующие вопросы:
1) Что Вы знаете о явлении трение?
2) Как Вы относитесь к гололёду, скользким тротуарам и дорогам?
3) Ваши пожелания .
   В опросе участвовали люди разных возрастов (60 человек)
На первый вопрос основная масса опрошенных не могла ответить определенно, т.к. не видела связи между трением и повседневным опытом.
На второй вопрос дети и школьники средних классов говорили, что лёд им нравится, можно покататься; а люди постарше уже понимают, в чём заключается опасность этого явления. Они высказывали ряд предложений, например:
     - посыпать дороги и тротуары песком, солью;
     - сделать хорошее освещение, чтобы были видны   опасные места;
     -  ограничить во время гололёда скорость транспорта на улицах;
     - проводить в школах беседы об оказании первой медицинской помощи в таких случаях;
     - проводить встречи с инспекторами ГИБДД.

Факторы, от которых зависит сила трения
1.Сила трения не зависит от площади соприкасающихся тел, а зависит от материала тел;
2.Сила трения зависит от силы, прижимающей данное тело к поверхности другого тела, т.е. от силы нормального давления;
3.Сила трения зависит от качества обработки трущихся поверхностей.

 Экспериментально выяснили зависимость силы трения от следующих факторов:
- от площади соприкосновения трущихся поверхностей
-от нагрузки;
- от трущихся материалов.
Мои Опыты
Мои опыты

Результаты экспериментов:
Зависимость силы трения скольжения от нагрузки
Fтр, Н
  0,8
0,6

0,4
0,2

             1         2      3     4                   вес          Р,Н

3. Зависимость силы трения  скольжения от рода трущихся поверхностей.

1. Поверхность неровная

3.Поверхность гладкая, отшлифованная

3.Дерево по металлу
Используя экспериментальные данные, вычислили коэффициент трения скольжения для следующих материалов:

Легко убедиться, что в случае движения тела по горизонтальной поверхности сила нормального давления равна силе тяжести, действующей на это тело: N=P .Это позволяет вычислить коэффициент трения:

Коэффициент трения скольжения.

В технике и в повседневной жизни силы трения играют огромную роль. В одних случаях силы трения приносят пользу, а в других  - вред. Сила трения удерживает вбитые гвозди, винты, гайки; удерживает нитки в материи, завязанные в узлы и т.д.  При отсутствии трения нельзя было бы сшить одежду, собрать станок, сколотить ящик.

Роль силы трения

Вывод
В своей исследовательской работе я выяснил, что человек издавна использует знания о явлении трения, полученные опытным путём.  Теперь я точно знаю, от чего зависит сила трения, а что не влияет на неё.  Силы трения скольжения зависит от нагрузки,  (с увеличением нагрузки сила трения увеличивается), силы трения от площади соприкосновения трущихся поверхностей не зависит, но от качества соприкасающихся поверхностей зависит, если поверхности шершавые  трение больше, если поверхности гладкие, то меньше. Теперь я  смогу объяснить все наблюдаемые в практике закономерности строением вещества, силой взаимодействия между молекулами. Я убедился, что сила трения знакомая и таинственная.

1.Перышкин А.В. Физика 7 класс. – М.: Дрофа, 2013.
2.Ф. Рабиза. Простые опыты. – М., «Детская литература», 2002
3.http://myreset.narod.ru/Vestnik2Trenie.htm
4.http://www.siapress.ru/news/society/27182
5.http://ru.wikipedia.org/wiki/
6.http://class-fizika.narod.ru/7_tren.htm
7. http://forum.autosurgut.ru/topic/13093-novosti-gibdd-surgutskogo-raiona/page__st__30#entry141770

Литература:
Спасибо за внимание!