title: Классный час "Сохраним живой лес!"

extracted_text:
Классный час-экскурсия
на тему: «Сохраним  живой лес!»
Задачи:
Развивать познавательный интерес к неповторимой красоте родной земли и всей планеты.
Обобщать, расширять и углублять природоведческие знания и краеведческие знания.
Воспитывать чувство ответственности за окружающую среду, любовь к родной земле, желание беречь и украшать ее.
Оборудование: мультимедийная установка, презентация,  клип, выставка книг, выставка поделок , словарные слова.

Ход классного часа:
-  Дорогие ребята! Садитесь поудобнее, приготовьтесь внимательно меня слушать и быть готовыми отвечать на вопросы.
Сегодня мы поговорим о природе, о лесе. слайд
- Как вы думаете, могли бы люди жить без природы? (ответы детей).
- Вся наша жизнь связана с природой. Дышим мы воздухом, утоляем жажду водой. Природа дает нам пищу, одежду, жилье. Люди не могут жить без мебели и посуды. Материал для их изготовления получают в природе. Из земли добываем полезные ископаемые, на полях выращиваем урожай. Нам надо научиться беречь нашу Землю, жить в мире между собой, не засорять Землю, бережно использовать ее ресурсы.
Тема классного часа и девиз нашей всей беседы звучит так: Сохраним живой лес!»
Человек многим обязан природе, лесу. Для чего же лес нужен людям? (Ответы детей)
Ребята, сегодня вы услышитенезнакомые и даже новые для кого-то слова, я хочу , чтобы вы обратили внимание на  них.(словарные слова)
Экология- это наука, которая учит защищать и охранять природу а люди, которые занимаются изучением и охраной природы называются экологи.
Кислород-это то, чем мы дышим.
Браконьеры-это люди, которые истребляют животных, нарушая закон.
А теперь внимательно подумайте и ответьте что же это?
Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят:
Ваню — земляникой,
Таню — костяникой,
Машеньку — орешком,
Петю — сыроежкой. (Лес)

И сегодня мы с вами отправимся в лес. (Звучат звуки леса.)    включить звук
Сегодня мы будем туристами. А что нужно туристу? Туристу нужен рюкзак.
Конкурс «Собери рюкзак»   слайд
На столе лежат предметы(игрушки: спички, молоток, аптечка, тарелка, кружка, маска супермена, кукла, соль, ведро,лопаточка) . Дети должны отобрать предметы,которые следует положить в рюкзак туристу.(задание выполняют 2 ребенка).
Теперь можно отправляться в путь.

— А что растет в лесу? (Деревья)
Ребята, послушайте интересные факты.
Издавна существует мнение, что жизни людей и деревьев тесно связаны.
Во многих странах в день рождения ребенка сажали дерево. Немцы в честь мальчика сажали яблоню, в честь девочки — грушу.
У древних славян самым почитаемым деревом был дуб.  Самое любимое дерево русских — береза.
А сейчас проверим, насколько хорошо вы знаете деревья наших лесов. А в это время Загирный Сергей выполнить индивидуальное задание по карточке.(необходимо перечислить  и записать в таблицу хвойные и лиственные деревья).
 Задание «Узнай дерево…
Слайды с изображением деревьев.

Молоды, ребята! Я убедилась, что вы знаете деревья нашего леса.
Но знаете ли вы, что за деревьями и кустарниками в лесу необходим уход? Чего нельзя делать с деревьями? (Ответы детей.)
Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников. Этим мы наносим рану живому существу. Об этом надо помнить.
Нельзя повреждать кору деревьев — через ранку может вытечь сок, и дерево погибнет.
Нельзя разводить костры вблизи деревьев. Во-первых, может возникнуть пожар, а во-вторых, дерево страдает от горячего воздуха и засыхает.

Надо беречь деревья, ведь они являются главным источником кислорода на земле, их называют «легкими» планеты.
Кроме деревьев и кустарников в лесу растут еще цветы.слайдОни делают лес красивым и нарядным. Часто нас привлекает их красота, и мы срываем букеты, но даже не успев донести до дома, выбрасываем, потому что букет завял.
(девочка читает стихотворение)
Цветочек в лесу
Я сорвал на бегу
Сорвал, а зачем-
Объяснить не могу.
В стакане он день
Простоял -  и завял.
А сколько бы он
В лесу простоял

Не рвите цветы. Пусть они останутся в природе и своей красотой радуют всех приходящих в лес.
Ребята, в нашей библиотеке есть много книг о природе и о  лесе… Обратите внимание на выставку книг.
физминутка
Ребята, вы  все внимательно слушали, отвечали на вопросы, много думали, пришло время отдохнуть. Встаньте все и повторяйте за мной…..

На поляне дуб зеленый,
Потянулся к небу кроной.( потягивания-руки вверх)
Он на ветках среди леса
Щедро желуди развесил.( потягивания – руки в стороны)

А внизу грибы растут,
Их так много нынче тут!
Не ленись и не стесняйся,
За грибами наклоняйся!(наклоны вперед)

Вот лягушка поскакала,
Здесь воды ей, видно, мало.
И квакушка бодро скачет
Прямо к пруду, не иначе. ( прыжки на месте)

Ну а мы пройдем немного.
Поднимаем выше ногу!(ходьба на месте)
Походили, порезвились,
И на травку опустились! (дети садятся за парты)

Но теперь настало время познакомиться с лесными обитателями. Кто живет в лесу?Загадки (Ответы детей.)

На поляночку весной
Прибыл весь народ лесной –
Вышел из норы зайчишка.
Из берлоги вылез….(мишка)слайд

Хищная плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут ее…(лиса) слайд

Он, как елка, весь в иголках,
Ловит смело страшных змей.
И хотя он очень колкий обижать его не смей!
Он в лесу живет, но вхож и в сады отважный…(ёж)слайд

Много бед таят леса.
Волк, медведь там и лиса!
Наш зверек живет в тревоге,
От беды уносит ноги…
Ну-ка быстро отгадай-ка,
Как  зверек  зовется?.....(зайка) слайд

Все время по лесу он рыщет,
Он в кустах кого-то ищет.
Он из кустов зубами щелк.
Кто, скажите, это -…..(волк).слайд

Чье дупло полно орехов?
Шубка чья с красивым мехом?
Глубоко дупло, не мелко.
Кто живет в нем? Это-…..(белка)слайд

Верно. Это все лесные обитатели. Именно им принадлежит лес. Человек же туда приходит в гости. Но иногда человек начинает истреблять животных, губит их, нарушая законы. Как называют этих людей? (Браконьеры.) Помните, что браконьерство наносит огромный ущерб природе.
— Наш лес наполнен разнообразными звуками.
Давайте вместе послушаем звуки леса и попробуем их определить.
 Слайд и звуки

Вы,наверное, знаете, что в лесу, кроме животных есть еще птицы.
Какие птицы вам известны? (Ответы детей.)
— Какую пользу приносят птицы? (Они уничтожают вредных насекомых, этим спасая лес от гибели.)
— Зимой птицам приходится туго. Как человек может помочь перезимовать птицам? (Делать кормушки, подкармливать птиц.)слайд
(ребенок читает стихотворение)

Покормите птиц зимой,
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Вам встречать весну.

А теперь послушайте стихотворение С. Михалкова «Прогулка». Может быть, кто-то в его героях узнает себя.слайд

Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!
Тут сидят и там сидят:
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят!
Мы по бережку прошли
И поляночку нашли.
Но на солнечной полянке
Тут и там — пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло!
Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костер, бумагу жгли —
Насорили и ушли!
Мы прошли, конечно, мимо...
—    Эй, ребята! — крикнул Дима-
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода!
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались.
Загорали,
Жгли костер,
В футбол играли —
Веселились, как могли!
Пили квас,
Консервы ели,
Хоровые песни пели...
Отдохнули — и ушли!
И остались на полянке
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки,
Две размокшие баранки —
Словом, мусора гора!
Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не найти!
- Приходилось ли вам сталкиваться с подобной ситуацией, когда вы выезжаете на природу, а замечательная некогда поляна превратилась в свалку мусора?
- Что неправильно сделали ребята?
- Как в данной ситуации следует поступать?
Когда вы покидаете место, где отдыхали, кроме того, что нужно потушить костер, надо еще убрать за собой. Мусору не место ни в лесу, ни на лугу!
Пластмассовые и стеклянные предметы не гниют даже в земле.

В лесу, как и на дорогах, можно встретить знаки. СлайдТолько это знаки не дорожные, а экологические. Если дорожные предупреждают нас о поведении на дороге, то экологические  о поведении на природе. Посмотрите на них внимательно и скажите, что, по-вашему, они обозначают. (Работа со знаками:)
- Не рвать цветы.
- Помогать птицам.
- Не портить деревья.
- Не уничтожать грибы, даже ядовитые.
- Не шуметь в лесу.
- Не вырубать деревья.
- Сажать деревья.
- Не оставлять мусор.
А сейчас я хотела обратить внимание наших гостей на поделки,  которые дети сделали своими руками, когда готовились к этому классному часу.

Наша прогулка подошла к концу. Помните, что, попадая в лес, мы в нем лишь гостим. А гость хозяину должен быть благодарен за гостеприимство.

- Я вижу, что, в свою очередь, вы можете стать хорошими хозяевами своей планеты.
Итак, о чем была наша беседа?
Что вы усвоили? (ответы детей)
Рефлексия.
Учитель:
-Да, ребята, охрана природы- дело всего народа. Вы- маленькие граждане нашей страны, но можете внести свой большой вклад в дело природы. Ведь охранять природу- значит охранять Родину.
- Давайте стараться жить так, чтобы земля оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели цветы, пели птицы.
Я на кусте у родника
Не тронул сети паука,
Я поглядел на муравьев,
У них домище —
Будь здоров!
Я долго по лесу шагал
И никого не напугал,
Нигде воды не замутил...
В лесу я просто погостил!
Ну, и в завершение нашего путешествия в лес, я хочу, чтобы вы посмотрели шуточный клип.


Презентация "Народ Казахстана" 4 класс


Дидактические материалы "Days of the Week2"


title: Классный час "В мире лучше нет дружка, чем родная матушка"

extracted_text:
Классный час «В мире лучше нет дружка, чем родная матушка»
Цель: воспитание у школьников чувства уважения и любви, привитие потребности в чутком, отзывчивом, добром, вежливом отношении к самому близкому, верному, преданному человеку - маме;
 Задачи:
рассказать о самом близком человеке;
создание условий для благополучного взаимодействия классного и родительского коллективов;
способствовать сближению взрослых и детей, формированию положительных эмоций;
воспитывать любовь к родным людям, чувства гордости, радости за успехи семьи;
развивать творческие способности детей.
       Подготовка:
Стихи, песни, пригласительные  для мам, поздравительные открытки, гелевые шары.

Ход мероприятия:
На экране клип о маме. (Приложение 1)
Ученик
 Над колыбелью ночевала,
Своим кормила молоком,
Уроки первые давала…
Так я могу сказать о ком?
С любовью искренней упрямо
Неси добро, тепло и свет!
Живи, прошу, подольше, мама,
Тебя родней на свете нет!
Инсценировка притчи "Мамина любовь"
Однажды к маме пришли её дети, споря между собой и доказывая свою правоту друг другу, с вопросом: кого она любит больше всего на свете?
Мать молча взяла свечу, зажгла её и начала говорить.
"Вот свеча — это я! Её огонь — моя любовь!"
Затем она взяла ещё одну свечу и зажгла её от своей.
"Это мой первенец, я дала ему своего огня, свою любовь! Разве от того что я дала, огонь моей свечи стал меньше? Огонь моей свечи остался прежним…"
И так она зажгла столько же свечей, сколько у неё было деток, и огонь её свечи оставался таким же большим и тёплым…
Дети вместе с мамой исполняют песню «Мама – первое слово»
(Приложение 2)
Ученик :
Я верю, что женщина –
Чудо земное,
Какого на Млечном пути
Не сыскать.
И если женщина
Слово святое,
То трижды священное –
«женщина – мать».
Ведущий:
"Все самые дорогие святыни названы и озарены именем матери, потому что с именем этим связано и само понятие жизни", - сказал В.Коротаев.
Кого первого видит и слышит малыш? Маму! Чей голос – ласковый и нежный – баюкает и напевает мелодичную колыбельную? Мамин! Мама учит своего ребёнка первым словам, от мамы дети впервые узнают, что такое добро и зло, правда и ложь. Мама всегда рядом со своим ребёнком. Она всегда поймёт, утешит, обнадёжит. Она обнимет, прижмёт к груди, погорюет с тобой, и уже не так страшно вновь продолжать жить и идти к намеченной цели.
Ученики :
Мама- это слово дорогое!
Мама- это счастье на земле!
Мама- это всё моё, родное,
Яркий лучик света в темноте.

Мамочка наша родная!
Эти нежные строки — тебе,
Самой милой и самой красивой,
Самой доброй на этой земле
Ведущий:
Слово «мама» рождается вместе с нами. И чувство любви к матери живёт всегда. Место матери в нашей жизни совершенно особое, исключительное. Мы всегда несём ей свою боль и радость и находим понимание. Мы в вечном неоплатном долгу перед мамой, чья любовь  сопровождает нас всю жизнь.
Ученик :
О, как прекрасно это слово – мама!
Всё на земле от материнских рук,
Она нас, непослушных и упрямых,
Добру учила – высшей из наук.
Ученик :
Матери по силам всё!
Она - начало жизни,
хранительница — берегиня Дома, Жизни, Любви, Души и высокого Духа.
Всех Вас, сидящих в этом зале, объединяет одно — Вы МАМЫ.
Сценка «Спорщики».
1 ученик
У меня такая мама,-
Все завидуют, я знаю!
2 ученик
Отчего же? Почему же?
Мама лучше у меня!
3 ученик
Кто сказал, что у тебя?
Мама лучше всех – моя!
2 ученик
Вот ты, (имя), за что любишь свою маму?
На экране появляются фотографии мам. Дети , увидев свою маму должны продолжить фразу «Моя мама самая…»    (Презентация. Приложение 3)
Ведущий:
Все мамы разные – молодые, красивые, седые и уставшие, добрые и строгие. Но до самой старости они остаются для нас всё теми же мамами. Ведь и взрослому человеку, так же, как и ребёнку, нужен мамин совет. Мама простит тебе любую ошибку и неудачу, грубое слово и непонимание. Только вздохнёт тихонько, смахнёт украдкой слезу с грустных глаз и…простит тебя.
Ведь сердце матери бездонно. Ведь сердце матери способно простить тебе всё на свете. Имя  мамы свято для каждого.
1 ученик
Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу, и светлому дню.
За это тебя я, родная, люблю.
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама!
Ты – лучший мой друг.
2 ученик
Ни усталости не зная,
Ни покоя каждый час,
День и ночь родная мама
Все тревожится о нас.
Нас баюкала, кормила,
У кровати пела нам.
Первой нас она учила
Добрым радостным словам.
Учитель.
А знаете ли вы какие ваши мамы?
- мамы, которые не имеют квалификации повара, готовят в течение жизни более 500 видов самых разнообразных блюд;
- в среднем мамы проводят у постели больных детей более 3000 бессонных часов;
- а еще они стирают горы белья. Если сложить все постиранное белье, то получится гора высотой с Эльбрус;
- если сложить все выглаженные ими полотенца, то получится пояс для всего Земного шара;
- радуются и огорчаются… чаще всего из-за нас, детей;
- а еще мамы плачут. Мамины слезы – это море или даже океан, который можно назвать Океаном грусти;
- а еще быть мамой - значит видеть счастливые лица своих детей, а если дети выросли и разъехались, то ждать их;
- а еще мамы поют песни, читают стихи, вяжут и шьют.
- вот сейчас мы это и проверим.
Шуточные конкурсы для мам « Как это было»
Бессонные ночи (Запеленать куклу и спеть колыбельную)
Детский сад или чей ребенок?  (Дети становятся в круг.Задача мамы найти своего ребенка с закрытыми глазами)
Ох уж эта школа…(Кто быстрее соберет ребенку портфель и оденет его в школу)
За победу в конкурсе мама получает медаль от своего ребенка.
(Приложение 4)
Дети исполняют песню «Далеко от мамы» (Приложение 5)
Ученик :
Скажите, откуда я взялся?
Я всем задавал вопрос.
А дедушка мне ответил:
- Нам аист тебя принес.

А бабушка мне сказала:
- В капусте тебя нашли.
А дядя шутил: - С вокзала
В корзинке тебя принесли.

Я знаю, неправда это,
Мама меня родила,
Я только не знаю ответа,
Где мама меня взяла.

Сестра на меня ворчала:
- Ты голову всем вскружил.
А я начинал сначала:
- А где я до мамы жил?

Никто это тайну из взрослых
Мне так объяснить и не смог.
Лишь мама ответила просто:
-ТЫ ЖИЛ В МОЕМ СЕРДЦЕ, СЫНОК!
Ведущий:
Сколько бы мы ни говорили о маме – этого будет мало. Каждая мама бескорыстно сделает всё для своего ребёнка. Она будет переживать за твою судьбу независимо от того, сколько тебе лет. Она отругает своего повзрослевшего ребёнка, а потом порадуется за него и обязательно отметит все хорошие перемены, которые произошли с её всегда маленьким родным человечком. Мама отдаст всё за то, чтобы ты стал настоящим человеком.
Ученики :
Самым любимым на свете
Мы пожелать хотим
Теплого солнечного света,
Счастливых лет и зим.

Самым прекрасным мамам
Мы пожелать хотим
Здоровья, терпения с нами,
Непослушными детьми.

Самым лучшим из женщин
Мы пожелать хотим
Счастья, улыбок и нежности,
Мы Вас очень любим!
Дети исполняют песню «Мы желаем счастья вам» (Приложение 6)
Дети вручают заранее подготовленные  открытки с чистым листочком внутри, на котором вместе с мамой записывают желание. После чего крепят этот листочек к шару и вместе выпускают его в небо.


title: Технологическая карта урока "Народ Казахстана" 4 класс

extracted_text:
|                |                |Занятие№__                | Класс|Оценивание     |
|                |                |                          |4     |               |
|Тема  занятия:  |Народ Казахстана.                                 |               |
|Общие  цели:    |Дать сведения о народах, проживающих на территории|               |
|                |Казахстана                                        |               |
|                |Знать: Казахстан – многонациональное государство, |               |
|                |численность населения, государственный язык, когда|               |
|                |и где были проведены курултаи казахов и их        |               |
|                |значение для народа, традиции и обычаи своего     |               |
|                |народа.                                           |               |
|                |Уметь: работать в группах, рассуждать,            |               |
|                |анализировать, логически размышлять, делать       |               |
|                |выводы, наблюдать.                                |               |
|Результаты      |Учащиеся имеют представление о Казахстане –       |               |
|обучения:       |многонациональном государстве, знают численность  |               |
|                |населения, что такое «курултай»  и где проводились|               |
|                |курултаи казахов, традиции и обычаи своего народа |               |
|                |; умеют работать в группах, рассуждать,           |               |
|                |анализировать, логически мыслить,  делать выводы, |               |
|                |наблюдать.                                        |               |
|Ключевые  идеи: |Вовлечь всех учащихся в активную деятельность на  |               |
|                |уроке. Развитие умения взаимодействовать в        |               |
|                |группах для достижения общей цели, умения         |               |
|                |презентовать свой продукт деятельности, развитие  |               |
|                |коммуникативных компетенций в процессе            |               |
|                |деятельности.                                     |               |
|                |Применять критериальное оценивание учебных        |               |
|                |достижений, чтобы критически оценивать свою работу|               |
|                |и идеи других.                                    |               |
|Оборудование:  видеоролик « Дружба народов  Казахстана»,  маркеры, |               |
|листы для кластеров, листы оценивания, критерии оценивания.        |               |
|Этапы занятия   |Время |Задание 1                                  |               |
|                |3 мин |Тренинг «Круг радости»                     |               |
|                |      |Деление класса на группы                   |               |
|                |      |                                           |               |
|                |      |Проверка домашнего задания по вопросам в   |               |
|                |      |группе                                     |               |
|Вызов           |7 мин |                                           |               |
|                |      |Мозговой штурм                             |               |
|                |      |Как называется наша республика?            |               |
|                |      |Почему она получила такое название?        |               |
|                |      |Каким является государство Казахстан?      |               |
|                |      |Представители, каких национальностей       |               |
|                |      |проживают в Казахстане?                    |               |
|                |      |Кто составляет большинство населения?      |               |
|                |      |Просмотр видеоролика «Дружба народов       |               |
|                |      |Казахстана»                                |               |
|                |      |- О чем видеоролик? Что вы узнали нового,  |               |
|                |      |просмотрев его?                            |               |
|                |      |Определение  темы урока.                   |Ознакомление с |
|                |      |Заполнение таблицы ЗХУ                     |критериями     |
|                |      |Подумайте, посовещайтесь в  парах          |оценивания     |
|                |      |Знаю                                       |               |
|                |      |Хочу узнать                                |               |
|                |      |Узнал                                      |               |
|                |      |                                           |               |
|                |      |                                           |               |
|                |      |                                           |               |
|                |      |                                           |               |
|                |      |                                           |               |
|                |      |                                           |               |
|                |      |- Объясни слова Абая «Люби все человечество|               |
|                |      |как брата своего»                          |               |
|                |      |Сегодня на уроке мы будем говорить о       |               |
|                |      |народах, населяющих территорию Казахстана, |               |
|                |      |об их отношениях, об  их традициях и       |               |
|                |      |обычаях                                    |               |
|Этапы занятия   |Время |                                           |               |
|Изучение нового |5 мин |                                           |               |
|                |10 мин|- Что ты знаешь о народах, проживающих в   |Ученик С       |
|Осмысление      |      |нашей стране?                              |работает       |
|                |      |- Подтверди свои знания новой информацией  |заданием       |
|                |      |из учебника на стр 105, выясни, какие новые|по карточке (по|
|                |      |знания ты получил из прочитанного текста.  |новой теме)    |
|                |      |                                           |Взаимооценивани|
|                |      |Знакомство с новой информацией.            |е              |
|                |      |Использование техники Инсерт.              |               |
|                |      |                                           |               |
|                |      |Работа вгруппе:                            |Наблюдение     |
|                |      |Каждый делится своей информацией дополняют |               |
|                |      |свой кластер, «собирают» параграф.         |               |
|                |      |                                           |Оценивание     |
|                |      |Презентуют в других группах, лидера группы |вопросов и     |
|                |      |выбирают сами                              |ответов        |
|                |      |                                           |               |
|                |      |Работа по технике «Тонкие и толстые        |               |
|                |      |вопросы»                                   |               |
|                |      |                                           |               |
|                |      |Фронтальный опрос  по вопросам:            |               |
|                |      |- Почему Казахстан является                |               |
|                |      |многонациональным государством?            |               |
|                |      |- Какова численность населения нашей       |               |
|                |      |страны?                                    |               |
|                |      |- Представители скольки национальностей?   |               |
|                |      |- Какой документ гарантирует всем гражданам|               |
|                |      |равенство прав и свобод?                   |               |
|                |      |- Назовите государственный язык РК?        |               |
|                |      |                                           |               |
|                |      |- А язык межнационального общения?         |               |
|                |      |- Что такое курултай?                      |               |
|                |      |- Где и когда состоялись курултаи казахов? |               |
|                |      |- Как вы думаете, для чего проводят        |               |
|                |      |курултай?                                  |               |
|                |      |-Как живут люди разных национальностей друг|               |
|                |      |с другом?                                  |               |
|                |      |- Объясните, почему говорят, что будущее   |               |
|                |      |страны в руках ее народа?                  |               |
|                |      |                                           |               |
|                |      |Физминутка                                 |               |
|                |      |                                           |               |
|Этапы занятия   |Время |Задание 3                                  |               |
|Изучение нового |      |                                           |               |
|                |15 мин|Работа в группе                            |Взаимооценивани|
|                |      |«Расскажи о своем народе»                  |е              |
|                |      |1 группа – о казахах                       |               |
|                |      |2 группа – об украинцах                    |Оценивание     |
|                |      |3 группа – о русских                       |вопросов и     |
|                |      |                                           |ответов        |
|                |      |Презентация работы                         |               |
|                |      |                                           |               |
|                |      |Интервью – учитель отвечает на вопросы     |               |
|                |      |учащихся (исследовательская беседа)        |               |
|Этап            |Время |Одноминутное эссе                          |               |
|Рефлексия       |5 мин |                                           |               |
|                |      |Заполнение таблицы ЗХУ (графа узнал)       |               |
|                |      |                                           |Взаимооценивани|
|                |      |Игра «Сердце класса»                       |е              |
|                |      |«Сердце» из картона на доске               |               |
|                |      |Дети на листке бумаги записывают дружеские,|Оценивание     |
|                |      |приятные слова в адрес того одноклассника, |обучения       |
|                |      |имя которого они вытянули по жребию, затем |               |
|                |      |каждый приклеивает свой листок бумаги на   |               |
|                |      |заготовленное из картона сердце.           |               |
|                |      |Анализ:                                    |               |
|                |      |1. Что тебе нравится в этом «сердце»?      |               |
|                |      |Нравится ли тебе то, что написано там про  |               |
|                |      |тебя?                                      |               |
|                |      |Почему слова о каждом из вас расположили на|               |
|                |      |«сердце»?                                  |               |
|                |      |Вопросами учитель старается подвести ребят |               |
|                |      |к выводу о согласии, взаимопонимании и     |               |
|                |      |любви в классе, где учатся ребята разных   |               |
|                |      |национальностей - это и есть национальное  |               |
|                |      |согласие.                                  |               |
|                |      |                                           |               |
|                |      |                                           |               |
|                |      |Лист оценивания – формативное оценивание   |               |
|                |      |Итоговая оценка учителя – суммативное      |               |
|                |      |оценивание                                 |               |
|                |      |                                           |               |
|                |      |Я прошу вас встать в круг, хочу            |               |
|                |      |поблагодарить вас за хорошую работу.       |               |
|                |      |Казахстан — это 16 миллионов «Я», и его    |               |
|                |      |будущее будет зависеть м от тебя, и от     |               |
|                |      |тебя... И если каждый из вас приложит все  |               |
|                |      |силы, чтобы наши мечты осуществились, тогда|               |
|                |      |и страна наша будет процветать, в мой      |               |
|                |      |всегда будут царить мир и благополучие.    |               |
|                |      |                                           |               |
|Подход,         |      |Работа в группах,  для стимулирования      |               |
|основанный на   |      |общения среди учеников с целью «совместного|               |
|совместной      |      |мышления», ученики передвигаются по        |               |
|работе:         |      |кабинету, создавая алгоритм по теме урока  |               |
|Домашнее задание|      |Прочитать дополнительную информацию по     |               |
|                |      |теме.                                      |               |

                                Ресурсы урока

                      Правила исследовательской беседы:

   1. Все активно слушают.
   2. Задают друг другу вопросы.
   3. Каждый делится информацией.
   4. Любая идея может быть оспорена.
   5. Участие всех поощряется.
   6. К идеям и мнениям относятся с уважением.
   7. Группа ищет соглашения для совместных решений.

Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________

|Критерии               |Мои комментарии               |Оценка  (1-5 баллов)  |
|Готовность к уроку     |                              |                      |
|Активность на уроке    |                              |                      |
|Личный вклад в работу  |                              |                      |
|группы                 |                              |                      |


title: Дидактические материалы "Days of the Week"

extracted_text:
      -----------------------
                                     day

                                     Sun

                                    Satur

                                     Fri

                                    Thurs

                                   Wednes

                                    Tues

                                     Mon

                                     day

                                     Sun

                                    Satur

                                     Fri

                                    Thurs

                                   Wednes

                                    Tues

                                     Mon


title: Сценарий "Прогулка по Лондону" 9 класс

extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия на английском языке по теме                       "Прогулка по Лондону"
 в 9 классе.
Учитель английского языка МОУ СОШ №9 г. Георгиевска Ставропольского края                                                                                Оганесян Мариэтта Георгиевна.
Начало формы


title: Конспект урока "Разноцветные жуки. Весна-пробуждение природы" 1 класс

extracted_text:
Предмет: ИЗО
Класс: 1
Тема: РАЗНОЦВЕТНЫЕ ЖУКИ.  ВЕСНА – ПРОБУЖДЕНИЕ ПРИРОДЫ
Цели: формировать умение рисовать объекты природы и их украшения; развивать
наблюдательность и творческое воображение при рассматривании природных
форм.
Задачи:
( формирование навыков работы красками (гуашь, акварель);
• работе с шаблоном;
•  вырезанию, склеиванию деталей;
( развитие способности к творческому самовыражению.
Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная,
индивидуальная, в парах, в группах, самостоятельная.
УУД :
Регулятивные: создает работу, используя выразительные свойства
художественного материала (акварели), цветной бумаги; оценивает результат
своего труда.
Познавательные: понимание значения и роли изобразительного искусства в
жизни каждого человека и общества.
Личностные: формирование навыков работы  с цветной бумагой, ножницами,
клеем, красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла;
повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому
самовыражению.
Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и
учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой
деятельности.
Планируемые результаты:
Метапредметные УУД:
способность оценивать результаты художественно – творческой деятельности,
собственной и одноклассников;
Предметные УУД:
использовать разнообразные приемы работы, умение выполнять комбинированные
работы для создания конечного продукта;
Личностные УУД:
эмоционально – ценностное отношение к окружающему миру, возможность
почувствовать себя народными мастерами.
Организационные формы:
  учебная исследовательская деятельность;  изготовление учебных продуктов;
работа в системе погружения.
Методы обучения:
- объяснительно-иллюстративный,
- репродуктивный,
- исследовательский,
- словесные: объяснение, разъяснение, рассказ, беседа,
- наглядные: презентация, работа с книгой

                                  Ход урока
|Дидактическая  |Деятельность учителя                    |Деятельность  |Планируемые результаты                     |
|структура      |                                        |учащихся      |                                           |
|урока.         |                                        |              |                                           |
|(Этапы урока)  |                                        |              |                                           |
|               |                                        |              |Предметные     |Личностные  |Метапредметны|
|               |                                        |              |               |            |е            |
|1.Организационн|Приветствие. Постановка интриги.        |Приветствие.  |Формирование   |Готовность  |Постановка   |
|ый момент      |- Кто к  нам на урок пришел?            |Подготовка    |внимания       |слушать     |учебной      |
|               |3 Брата - Мастера:                      |рабочего      |               |собеседника,|задачи и темы|
|               |Мастер - Постройки,                     |места.        |Умение         |вести диалог|урока.       |
|               |Мастер - Изображения,                   |              |высказывать    |            |Умение       |
|               |Мастер - Украшения.                     |              |предположение  |            |формулировать|
|               |Они будут смотреть за вашей работой на  |              |               |            |ответ на     |
|               |уроке.                                  |              |               |            |вопрос в     |
|               |                                        |              |               |            |соответствии |
|               |                                        |              |               |            |с заданным   |
|               |                                        |              |               |            |смысловым    |
|               |                                        |              |               |            |содержанием; |
|2.Этап         |Учитель предлагает найти содержание темы|Игра-опрос.   |Умение         |Способность |Самостоятельн|
|мотивации и    |урока..                                 |Повторение    |рассказать о   |выражать    |ая мотивация |
|актуализации   |А сейчас проверим, все ли вы готовы?    |пройденного   |своих          |свои        |учебно-познав|
|знаний         |- Отгадайте загадки и покажите отгадки. |материала.    |наблюдениях    |чувства,    |ательного    |
|               |1. Два конца, два кольца, посредине -   |              |природы.       |вызванные   |процесса;    |
|               |гвоздик. (Ножницы.)                     |              |               |состоянием  |             |
|               |- Как правильно работать с ножницами?   |О пятнах.     |               |природы.    |             |
|               |(Во время работы не махать руками,      |              |               |Интерес к   |             |
|               |передавать кольцами вперёд, закончив    |              |               |окружающей  |             |
|               |работу положить на место.)              |              |               |природе, к  |             |
|               |2.   Я бываю в жидком виде              |              |               |наблюдениям |             |
|               |А ещё карандашом                        |              |               |за          |             |
|               |Мною ты соединишь                       |              |               |природными  |             |
|               |И бумагу и картон. (Клей.)              |              |               |явлениями   |             |
|               |- Как правильно работать с клеем?       |              |               |            |             |
|               |(Наносить небольшое количество, чтобы   |              |               |            |             |
|               |работа была аккуратной.)                |              |               |            |             |
|               |3. Я бываю красной, жёлтой,             |              |               |            |             |
|               |А ещё и голубой                         |              |               |            |             |
|               |Из меня ты сможешь сделать              |              |               |            |             |
|               |Даже солнышко весной. (Цветная бумага.) |              |               |            |             |
|               |- Какие правила работы с бумагой вы     |              |               |            |             |
|               |должны помнить?                         |              |               |            |             |
|               |(Обводить с белой стороны, экономно     |              |               |            |             |
|               |расходовать.)                           |              |               |            |             |
|3. Постановка  |Создает ситуацию, направляет.           |Ученики       |Умение         |Способность |Самостоятельн|
|учебной задачи |- Какое сейчас время года?              |отгадывают    |фиксировать    |постановки  |ое           |
|               |- Какие признаки весны вы знаете?       |загадки,      |свое           |вопросов.   |формулировани|
|               |Чтение стихотворения «Весна» А. Плещеев.|используют    |эмоциональное  |            |е            |
|               |Уж тает снег, бегут ручьи               |ассоциации.   |состояние,     |            |познавательно|
|               |В окно повеяло весною…                  |              |возникшее во   |            |й цели.      |
|               |Засвищут скоро соловьи,                 |              |время          |            |             |
|               |И лес оденется листвою!                 |              |восприятия     |            |             |
|               |Чиста небесная лазурь                   |              |произведения.  |            |             |
|               |Теплей и ярче солнце стало,             |              |               |            |             |
|               |Пора метелей злых и бурь                |              |Умение         |            |             |
|               |Опять надолго миновала.                 |              |разгадывать    |            |             |
|               |Весной ребята, вместе с пробуждающейся  |              |загадки.       |            |             |
|               |природой пробуждается все живое вокруг. |              |               |            |             |
|               |Сегодня мы с вами поговорим о самых     |              |               |            |             |
|               |маленьких обитателями планеты.          |              |               |            |             |
|               |                                        |              |               |            |             |
|               |Голубой аэропланчик                     |              |               |            |             |
|               |Сел на белый одуванчик.                 |              |               |            |             |
|               |(Стрекоза.)                             |              |               |            |             |
|               |«Спинка в веснушках.                    |              |               |            |             |
|               |Ах, как неловко!» –                     |              |               |            |             |
|               |И покраснела… (божья коровка).          |              |               |            |             |
|               |Шесть ног без копыт,                    |              |               |            |             |
|               |Летит – жужжит,                         |              |               |            |             |
|               |Упадет – землю роет.                    |              |               |            |             |
|               |(Жук.)                                  |О насекомых   |               |            |             |
|               |- Кто догадался, о ком пойдет речь?     |              |               |            |             |
| 4. Введение в |1. Рассмотрим слайды.                   |Интерактивная |Понимание      |Самостоятель|Умение       |
|тему урока.    |НАЗОВИТЕ ОДНИМ СЛОВОМ КТО ЭТО?          |деятельность. |влияния        |ная         |проектировать|
|               |                                        |Насекомые     |природного     |мотивация   |самостоятельн|
|               |                                        |Жуки          |окружения на   |своей       |ую           |
|               |Отличительные признаки?                 |              |художественное |деятельности|деятельность |
|               |                                        |6 ног         |творчество и   |,           |в            |
|               |2. Работа по учебнику.                  |              |понимание      |определение |соответствии |
|               |– Откройте учебник на с. 96. Посмотрите |              |природы как    |цели работы |с            |
|               |на детские работы. Какие жучки вам      |Работа с      |основы всей    |и выделение |предлагаемой |
|               |понравились и почему?                   |учебником     |жизни человека;|ее этапов.  |учебной      |
|               |3. Игра «Соотнеси картинки и слова».    |              |               |Интерес к   |задачей;     |
|               |У вас на столе  картинки с изображением |              |               |окружающей  |             |
|               |насекомых. Нужно подобрать к каждой     |              |               |природе, к  |Умение       |
|               |картинке табличку с названием.          |              |               |наблюдениям |находить     |
|               |                                        |              |               |за          |нужную       |
|               |                                        |              |               |природными  |информацию в |
|               |                                        |              |               |явлениями   |учебнике.    |
|5. Практическая|- Приготовьте лист бумаги, краски.      |Ученики       |Построение     |Умение      |Участие в    |
|деятельность   |техника изготовления аналогична         |угадывают, что|логической     |доводить    |тематических |
|               |«птичке».                               |это за        |цепочки        |работу до   |обсуждениях и|
|               |Помните, что наши насекомые сказочные,  |животное      |рассуждений.   |конца;      |выражение    |
|               |необычные, а значит, вы можете выбирать |              |               |            |своих        |
|               |любые цвета .                           |              |               |            |суждений.    |
|               |-Наряжайте насекомое по своему          |              |               |            |             |
|               |усмотрению                              |              |               |            |             |
|6. Динамическая|На лужайке, на ромашке                  |              |               |            |             |
|пауза          |Жук летал в цветной рубашке.            |              |               |            |             |
|               |«Жу-жу-жу, жу-жу-жу,                    |              |               |            |             |
|               |Я с ромашками дружу.                    |              |               |            |             |
|               |Тихо по ветру качаюсь,                  |              |               |            |             |
|               |Низко-низко наклоняюсь».                |              |               |            |             |
|7. Творческая  |Учитель организует деятельность по      |Ученики       |Умение выбирать| Осознание  |             |
|практическая   |применению новых знаний.                |выполняют     |выразительные  |качества и  |             |
|деятельность   |Учитель делает целевые обходы,          |творческое    |средства для   |уровня      |             |
|               |индивидуальная работа с учениками.      |задание.      |реализации     |освоения.   |             |
|               |                                        |              |творческого    |Умение      |             |
|               |                                        |              |замысла.       |доводить    |             |
|               |                                        |              |               |работу до   |             |
|               |                                        |              |               |конца;      |             |
|8.Рефлексия.   | Учитель организует рефлексию.          | Дети         |Осознанное     |Готовность  |Понимание и  |
|Подведение     |Закончите фразу:                        |осуществляют  |построение     |слушать     |передача     |
|итогов.        |_Мне понравилось…                       |самооценку    |высказываний   |собеседника,|своих        |
|               |-_У меня получилось…                    |собственной   |               |вести       |впечатлений  |
|               |-Я знаю…                                |деятельности. |               |диалог,     |от           |
|               |-Я понимаю…                             |Делают выводы.|               |аргументиров|услышанного, |
|               |Контроль.                               |Подведение    |               |ано         |увиденного.  |
|               |В заключении учитель возвращается к теме|итогов        |               |отстаивать  |Обогащение   |
|               |урока.                                  |              |               |собственное |словарного   |
|               |Что  в работе необычного,               |              |               |мнение;     |запаса.      |
|               |привлекательного?                       |              |               |оценка      |             |
|               |- Когда и где нам могут пригодиться     |              |               |результатов |             |
|               |знания, полученные сегодня на уроке?    |              |               |своей       |             |
|               |Уборка рабочего места.                  |              |               |деятельности|             |
|               |                                        |              |               |.           |             |


title: Классный час "День правовой помощи детям" 6 класс

extracted_text:
Классный час в 6 классе ко Дню правовой помощи детям 20.11.2014
Дата празднования Всемирного дня ребенка была выбрана в честь принятия ООН в этот день в 1959 году Декларации прав ребенка. В этот же день, но в 1989 году была принята также Конвенция о правах ребенка. Именно поэтому дата 20 ноября считается днем, посвященным всем детям мира.
20 ноября 2014 года Ассоциация юристов России совместно с Министерством юстиции Российской Федерации проводит Всероссийский День правовой помощи детям, приуроченный к Всемирному дню ребенка. Помимо оказания бесплатной юридической помощи в этот день будут проводиться дополнительные мероприятия по правовому консультированию детей и их родителей в средних школах, детских домах, детских пенитенциарных учреждениях, а также на базе общественных приемных, центров бесплатной юридической помощи Ассоциации во всех регионах России. Прием граждан будет осуществляться квалифицированными юристами разных юридических профессий совместно со студентами юридических факультетов вузов
В соответствии с решением Правительственной комиссии по вопросам реализации Федерального закона «О бесплатной юридической помощи в Российской Федерации» 20 ноября 2014 года в субъектах Российской Федерации пройдет День правовой помощи детям.
К основным целевым группам данного мероприятия относятся: дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также их законные представители; лица, желающие принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, если они обращаются за оказанием бесплатной юридической помощи по вопросам, связанным с устройством ребенка на воспитание в семью; усыновители, если они обращаются за оказанием бесплатной юридической помощи по вопросам, связанным с устройством ребенка на воспитание в семью; дети-инвалиды и их родители.
Координирующие функции по подготовке Дня правовой помощи детям возложены на Министерство юстиции Российской Федерации и его территориальные органы. Соисполнителями выступают: Уполномоченный по правам ребенка в субъекте Российской Федерации; территориальные органы МВД России, ФССП и ФСИН России; органы образования, труда и социальной защиты субъекта Российской Федерации; нотариальное и адвокатское сообщество; Общероссийская общественная организация «Ассоциация юристов России».
В настоящее время Управление Министерства юстиции Российской Федерации по Воронежской области совместно с соисполнителями занимается формированием  детального плана проведения мероприятия в Воронежской области.
Ты и школа!
Возраст: 6 лет 6 месяцев.
Ты имеешь право поступить в школу (причем не позже 8 лет) при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья. По заявлению родителей (законных представителей) тебя могут принять в школу в более раннем возрасте.

Поступление в школу.
Правила приема в школу закреплены в Законе РФ «Об образовании», а также в Уставе школы. Школа обеспечивает прием всех граждан, которые проживают на территории микрорайона школы и достигли возраста поступления в школу.
При приеме в школу ты и твои родители имеете право ознакомиться с Уставом школы и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса.

Твои права в школе:
- получить образование бесплатно;
- выбрать школу, в которой ты будешь учиться, а также форму получения образования. Ты можешь получать знания в школе, а можешь обучаться дома, самостоятельно осваивая учебные дисциплины, что не исключает необходимости сдать экзамены в школе;
- обучаться по общей учебной программе, а если ты имеешь возможность досрочно выучить какой- либо предмет - возможно обучение по ускоренному курсу. Порядок обучения по индивидуальной программе определяется Уставом школы;
- бесплатно пользоваться библиотекой;
- участвовать в управлении школы, каким образом ты можешь участвовать в управлении школы ты можешь узнать, прочитав Устав твоей школы;
- на уважение твоего человеческого достоинства, на свободу совести, информации, на свободное выражение твоих мнений и убеждений;

Твои обязанности:
- соблюдать устав общеобразовательного учреждения (из этого следует, что каждый ученик должен быть ознакомлен с этим документом);
- добросовестно учиться;
- бережно относиться к имуществу школы;
- уважать честь и достоинство других учеников и работников школы;
- выполнять требования работников школы по соблюдению правил внутреннего распорядка.

Обязанности педагога:
- выполнять устав общеобразовательного учреждения;
- соблюдать должностные инструкции, правила внутреннего распорядка;
- охранять жизнь и здоровье детей;
- защищать ребенка от всех форм физического и психического насилия;
- обладать профессиональными умениями, постоянно их совершенствовать.

Охрана здоровья учеников.
В школе создаются условия, которые обеспечивают охрану и укрепление твоего здоровья.
Учебная и внеучебная нагрузка, режим занятий в школе - все это определяется уставом школы.
Для детей, нуждающихся в длительном лечении, организуются оздоровительные образовательные учреждения, в том числе санаторного типа. Учебные занятия для таких детей могут проводиться образовательными учреждениями на дому или в лечебных учреждениях.
На территории школы работает «Медпункт», где осуществляется медицинское обслуживание школьников.
Расписание занятий в школе должно предусматривать перерыв для питания (в предусмотренном для этого помещении для питания школьников) достаточной продолжительности.

Защите прав ребенка в области образования и воспитания.
1. В школах не должны ущемляться права ребенка.
2. По достижении 8 лет ты вправе участвовать в создании в школе общественных объединений и организаций (кроме политических и религиозных общественных организаций).
3. Школьники во внеучебное время могут проводить собрания и митинги по вопросам защиты своих нарушенных прав; порядок их проведения определяется Уставом школы. Не допускается при этом нарушение общественного порядка. Собрания не должны препятствовать образовательному и воспитательному процессам.
4. Школа должна предоставить участникам образовательного процесса возможность ознакомиться с Уставом школы, правилами внутреннего распорядка школы, а также информацией об органах государственной власти, осуществляющих контроль и надзор за соблюдением и защитой прав ребенка.
Данная информация должна находиться в месте доступном для школьников и их родителей.
Дисциплина в школе.
В школе ты должен соблюдать дисциплину и уважать человеческое достоинство других учеников. Если кто-либо из учеников нарушает дисциплину, к нему могут быть применены меры воздействия. Виды мер воздействия определены в Уставе школе.
Запомни: в школе недопустимо применение методов физического и психического насилия по отношению к школьникам. Использование таких методов является основанием для привлечения педагога или другого работника образовательного учреждения к уголовной ответственности.
Уголовный кодекс РФ предусматривает уголовную ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего педагогом или другим работником образовательного учреждения, если это деяние соединено с жестоким обращением с несовершеннолетним (статья 156 УК РФ).

Перевод в следующий класс.
Ты будешь переведен в следующий класс, если освоил в полном объеме образовательную программу и не имеешь задолженностей («двоек» по каким-либо предметам). В противном случае перевод в следующий класс осуществляется условно: ты обязан ликвидировать задолженность в течение следующего учебного года, а образовательное учреждение обязано создать условия для ликвидации этой задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации.
Если ты имеешь задолженность (двойку) по двум и более предметам или был условно переведен в следующий класс и не ликвидировал задолженность по одному предмету, то можешь остаться на повторное обучение в том же классе. Также ты можешь быть переведен в классы компенсирующего обучения с меньшим числом школьников на одного педагога либо получать образование самостоятельно. Данный вопрос решается по усмотрению родителей (законных представителей).

Окончание школы.
Ты вправе покинуть школу, окончив 9 классов, получив основное общее образование. По окончании 11(12) классов выдается аттестат о среднем (полном) общем образовании. В любом случае тебе, как выпускнику, будет необходимо пройти итоговую аттестацию.

Экзамены.
Государственная итоговая аттестация проводится в форме Единого государственного экзамена (ЕГЭ), а также в форме государственного выпускного экзамена.
Экзамены можно сдать по 11 предметам. Два из них - русский язык и математику - придется сдавать в обязательном порядке, а остальные - химию, физику, литературу, информатику, географию, историю, обществоведение, биологию и иностранные языки (английский, французский, немецкий или испанский) - можно сдать на добровольной основе по своему выбору. До 1 марта необходимо написать заявление о том, какое количество экзаменов ты будешь сдавать и по каким предметам.
Государственная аттестация по всем указанным предметам, кроме иностранных языков, должна проводиться на русском языке.
Для допуска к сдаче экзаменов необходимо иметь удовлетворительные годовые отметки по всем общеобразовательным предметам за 10, 11 (12) классы.

Сроки проведения экзаменов.
Проведение экзаменов начинается не ранее 25 мая текущего года, сроки и расписание экзаменов определяется ежегодно. По уважительным причинам можно сдать экзамены досрочно, но не ранее 20 апреля текущего года. В случае пропуска экзаменов по уважительным причинам устанавливаются дополнительные сроки их сдачи. Расписание экзаменов, должно быть составлено таким образом, чтобы интервал между ними составлял не менее двух дней (исключение составляет проведение экзаменов в дополнительные сроки).

Оценка результатов экзаменов.
Если экзамен проводится в форме ЕГЭ, используется стобальная система оценки. Каждый год по каждому общеобразовательному предмету устанавливается минимальное количество баллов, набрав которое ты получаешь удовлетворительный результат.

При несогласии с результатами оценки экзаменационной работы ты имеешь право подать апелляцию (жалобу) как по процедуре проведения экзаменов (например: в помещение было душно, тебе не вовремя раздали задание), так и о несогласии с полученными результатами.
Если ты не сдавал экзамены, либо получил неудовлетворительные результаты по русскому языку и математике, либо получил повторно неудовлетворительный результат по одному из этих предметов, тебе выдается справка об обучении в образовательном учреждении. В таком случае повторно пройти государственную (итоговую) аттестацию можно не ранее, чем через год.

Аттестат о среднем (полном) общем образовании и свидетельство о сдаче ЕГЭ.
Если ты получил удовлетворительный результат при сдаче экзаменов по русскому языку и математике тебе будет выдан аттестат о среднем (полном) общем образовании.
Если ты являешься победителем и призером заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, в твой аттестат по соответствующему общеобразовательному предмету выставляется оценка «отлично».
При выборе для сдачи экзаменов формы ЕГЭ по итогам экзамена выдается свидетельство о результатах ЕГЭ, содержащее результаты по общеобразовательным предметам с количество баллов не ниже минимального.

Награждение золотой и серебряной медалью.
Выпускники, проявившие способности и трудолюбие в учении, награждаются золотой или серебряной медалью «За особые успехи в учении» и (или) похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов».

Исключение из общеобразовательного учреждения.
Самой серьезной (крайней) мерой воздействия на нерадивого учащегося является его исключение из школы. Исключение применяется лишь за совершенные неоднократно грубые нарушения устава образовательного учреждения, причем необходимо достигнуть возраста пятнадцати лет, в случае, если меры воспитательного характера не дали результата и дальнейшее пребывание обучающегося в образовательном учреждении оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников образовательного учреждения, а также препятствует нормальному функционированию образовательного учреждения.

Решение об исключении обучающегося, не получившего общего образования, принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, принимается с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства.
Образовательное учреждение незамедлительно обязано проинформировать об исключении обучающегося из образовательного учреждения его родителей (законных представителей) и орган местного самоуправления.
Если ты был исключен из образовательного учреждения, комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав совместно с органом местного самоуправления и твоими родителями (законными представителями) в месячный срок должны принять меры по твоему трудоустройству и (или) продолжению твоего обучения в другом образовательном учреждении.

Школа и религия.
Российская Федерация является светским государством. В школе не допустимо религиозное или атеистическое воспитание. Образование в школе носит светский характер.
По просьбе родителей или лиц, их заменяющих, с согласия детей, религиозной организации может быть предоставлена возможность обучать детей религии, но данное обучение может проходить только в рамках факультатива, вне рамок образовательной программы.

Труд в школе.
В школе запрещается привлекать учащихся к труду, не предусмотренному общеобразовательными программами, учебным планом и уставом школы, без их согласия и согласия родителей (лиц их заменяющих). То есть различные дежурства по уборке класса, организованные субботники и другие подобные мероприятия возможны лишь при согласии учеников.

Школа и партия.
В школе не допускается принуждение учащихся к вступлению в общественные, общественно-политические организации, движения и партии, а также принудительное привлечение учащихся к деятельности этих организаций и к участию в агитационных компаниях и подписных акциях.

Если, ты являешься ребенком из многодетной семьи.
Наше законодательство устанавливает целый ряд мер поддержки для детей из многодетной семьи:
- право на бесплатный проезд на внутригородском транспорте (трамвай, троллейбус, метрополитен и автобус городских линий (кроме такси), а также в автобусы пригородных и внутрирайонных линий для учащихся общеобразовательных школ);
- право на бесплатное питание (завтраки и обеды);
- право на бесплатное обеспечение школьной формой либо заменяющим ее комплектом детской одежды для посещения школьных занятий, а также спортивной формой на весь период обучения в общеобразовательной школе.

Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, в Воронежской области пользуются дополнительными гарантиями при получении образования:
1. право на бесплатное обучение на курсах по подготовке к поступлению в училища, техникумы, университеты и другие образовательные учреждения после окончания школы;
2. право на полное государственное обеспечение до окончания образовательных учреждений, при выпуске из общеобразовательного учреждения на обеспечение одеждой, обувью и единовременным денежным пособием;
3. право на выплату стипендии, размер которой увеличивается на пятьдесят процентов по сравнению с размером стипендии, установленной для обучающихся в образовательном учреждении;
4. право на ежегодную выплату денежных средств на приобретение учебной литературы и письменных принадлежностей;
5. право на получение единовременного денежного пособия в размере 500 рублей при выпуске из образовательного учреждения, а также обеспечение одеждой, обувью;
6. право на обеспечение бесплатным проездом на городском, пригородном, в сельской местности - внутрирайонном транспорте (кроме такси), а также бесплатным проездом в период каникул к месту жительства и обратно к месту учебы. Данное право обеспечивает администрация учреждения, в котором обучается подросток.

Родители (законные представители) обучающихся несовершеннолетних детей имеют определенные права и обязанности, подробно изложенные в Федеральном законе от 10 июля 1992 года «Об образовании».


title: Анализ работы педагога по теме самообразования

extracted_text:
                                   АНАЛИЗ

                  РАБОТЫ  ПЕДАГОГА ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

                            2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

ФИО учителя: Колесникова Ольга Владимировна

Тема: _Использование Интернет-ресурсов при проведении уроков информатики.

1. Сроки работы над темой 2 года
2. Цели и задачи работы по теме на текущий учебный год:
     • Изучить литературу по данной теме, а также интернет-ресурсы
     •  Разработать  методический  комплекс  материалов   по   использованию
       Интернет-ресурсов на уроках информатики  для  повышения  мотивации  к
       изучаемому предмету и повышения качества знаний.
     • Приступить к использованию Интернет-ресурсов на  уроках,  в  качестве
       закрепления пройденного материала и обобщения  полученных  знаний,  а
       так же изучения нового материала.
3.  Изученные  источники  по  теме  (автор,  название,   издательство,   год
 издания): Новые  педагогические  и  информационные  технологии  в  системе
 образования:
 Учебное пособие / Е. С. Полат , М. Ю. Бухаркина, М.  В.  Моисеева,  А.  Е.
 Петров; под ред. Е. С.  Полат  .  —  М.:  Издательский  центр  «Академия»,
 1999—2005
 Сайты:    Umapalata.com,    Quizlet.com,    En.linoit.com,    Powtoom.com,
 Lenincaps.com
4. Практический выход (выступление с  докладом  на  заседании  МО,  реферат,
 уроки (в том числе открытые), внеклассные мероприятия, семинар  на  уровне
 города и др. нет
5. Выводы о проделанной за год работе по теме самообразования:
 Изучила сайты, которые могут быть использованы в учебном процессе,  начала
 внедрять их применение на уроках при закреплении и обобщении новых знаний.

6.  Готовый  методический  продукт  по  итогам   текущего   учебного   года:
 использование таких Интернет-ресурсов как:
 Umapalata.com, Quizlet.com, En.linoit.com, Powtoom.com, Lenincaps.com


title: Презентация "Цветы из бумаги "Ромашка"" 4 класс

extracted_text:
Цветы из бумаги«Ромашка»
Автор- Костенко Наталья Владимировна,
 учитель начальных классов
Для начала берём лист бумаги и вырезаем из него круг, который надрезаем с 4-х сторон.
Потом каждую часть разрежем ещё на 5-6 частей, не стараясь делать надрезы идеально ровными.
Вырезаем из нашей заготовки лепестки, закругляя обе стороны надрезов.
Чтобы лепестки ромашки получились более натуральными, на одной из сторон необходимо сделать вдавленные полосы. Для этого нам пригодится  швейный распарыватель.
Распарыватель закрываем крышечкой с закругленным краем и движением от края к центру проводим по каждому лепестку для того, чтобы он начал завиваться.
Вот какой цветок у нас получается.
Переворачиваем цветок на другую сторону и с помощью распарывателя делаем вдавленную серединку.
Получаем вот такой цветок.
Края цветка ромашки из бумаги можно затонировать нежно-голубым цветом или оставить белыми, серединку вырезаем из цветной бумаги жёлтого цвета.
Интернет-ресурсы:
http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/images/thumb/1/13/%D0%A4%D0%BE%D0%BD_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%83%D0%B1%D0%BE%D0%B9.jpg/800px-%D0%A4%D0%BE%D0%BD_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%83%D0%B1%D0%BE%D0%B9.jpg – фон
http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_romashku_1.jpg - фото1
http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_romashku_2.jpg -фото2
        http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_romashku_3.jpg -фото3
http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_romashku_4.jpgфото4
http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_romashku_6.jpg фото5
http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_romashku_8.jpg фото6
http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_romashku_9.jpg фото7
http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_romashku_10.jpg фото8
http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_romashku_11.jpg фото9
http://womanadvice.ru/sites/default/files/imagecache/width_300/kak_sdelat_iz_bumagi_romashku_12.jpg фото10


title: Классный час "20 лет Конституции Российской Федерации" 5 класс

extracted_text:
                          Классный час в 5 классе.
    Тема: 20 лет Конституции Российской Федерации.
    Цели:
        • Расширить представление о Конституции, символики России;
        •    дать    определение   Конституции,   Герба,   Флага,    Гимна,
          способствующих воспитанию патриотизма;
        • Познакомить учащихся 5 класса с историей праздника;
        • Воспитывать бережное отношение к символам Российской Федерации.
    Методы: рассказ учителя, беседа с учащимися.
    Оборудование: Конституция Р.Ф., аудиозаписи марша, гимна,  герб,  флаг,
карта России
                            План классного часа:
      1.Организационный момент.
      2. Основная часть:
       1) Гимн;
       2) Флаг;
       3) Герб;
       4) История Конституции;
       5) Определение Конституции
      3. Заключительная часть.
    Учитель:  - Ребята, каждое торжественное мероприятие начинается с гимна
РФ. Как вы думаете, почему?
    (Гимн - это торжественная песня  или  мелодия,  которая  исполняется  в
особых, торжественных случаях)
    Учитель: -Что вы знаете о гимне?
    ( Государственный гимн  является символом того или  иного  государства.
Государственный гимн  имеют  все  современные  государства  .Государственный
гимн  транслируется  телерадиоканалами:  в  новогоднюю  ночь,  в  дни   гос.
праздников.)
    Учитель: -Когда исполняют Государственный гимн Российской Федерации?
    ( Во время  торжественных церемоний и других мероприятий  ,  проводимых
государственными органами, например, при  поднятии  Государственного  флага,
после принятия присяги вновь избранным президентом, при открытии и  закрытии
сессий палат Федерального собрания, при открытии  памятников,  при  вручении
наград, при встречах и проводах глав государств  и  правительств  зарубежных
стран, при открытии и закрытии торжественных собраний.)
    Учитель: -Как должны вести себя люди при прослушивании гимна? Почему?
    ( Прослушивание гимна)
    Учитель: - Какие чувства должен испытывать человек, слушая или исполняя
гимн Родины?
    Учитель:-  Государственный  гимн   существует   во   всех   современных
государствах.  Впервые  потребность  в  Гимне  возникла  при  Петре  Первом.
Появился Преображенский марш .
     ( Прослушивание марша)
    Марш исполнялся на праздниках в честь побед русского оружия,  во  время
торжественных собраний. Первый официальный Государственный Гимн  появился  в
годы  правления  Императора  Александра  Первого  и  назывался   «   Молитва
Русских». В 1883 прозвучал гимн « Боже царя храни!» и был до 1917 года.
    В 1917 году Ленин предложил использовать « Интернационал».
    В 1944 году прозвучал новый Гимн СССР « Патриотическая песнь» Глинки. В
2000 году депутаты приняли «  Гимн  России»  на  слова  Михалкова  и  музыку
Александрова.
    Государство , прославляемое в  Гимне,  обязано  быть  достойным  своего
прославления, равно как и прославляющий народ  должен  быть  достоин  своего
исторического призвания.
    Учитель: - Какие ещё символы государства вы знаете? (флаг, герб)
    Учитель: Что такое Государственный флаг?
    (  Это  официальный  символ  гос.  власти,  олицетворяющий  суверенитет
государства)
    Учитель: - Какие цвета у Российского флага? (белый, синий, красный)
    Учитель: - Что означают  эти  цвета? (Белый  –  благородство,  синий  –
честность, красный – кровь пролитая за Отечество,  смелость  и  великодушие,
присущие русским людям)
    Учитель:- Где вывешивают государственный флаг ? ( на зданиях  верховных
органов   государственной   власти   и   управления,   посольств,   торговых
представительств, консульств за рубежом, судах, плавающих в открытом море  и
территориальных водах иностранных государств.
    Учитель:  -А  помните  ли  вы  последовательность  расположения  цветов
Российского флага?
    Учитель: - 22 августа – День Государственного флага России. В этот день
 на всей территории Российской Федерации чествуют наш Государственный  флаг,
который представляет прямоугольное полотнище бело-сине-красного цвета.
    Учитель:  Что  такое  Государственный  герб  Российской  Федерации?   (
официальная эмблема государства. Это главный символ  любого  государства.  В
нем   в   образной   форме   выражена   государственность   страны   и    ее
государствообразующей  нации.  Государственный  герб   может   быть   частью
Государственного флага.
    Учитель - Посмотрите на герб РФ. Что  он  представляет  собой?  (  герб
представляет собой изображение золотого двуглавого  орла,  поднявшего  вверх
распущенные  крылья,  помещенного  на  красном  геральдическом  щите.   Орел
увенчан тремя историческими коронами Петра Великого
( двумя малыми коронами и над ними –  одной  большой  короной,  объединенных
лентой) В правой лапе орла – скипетр, в левой – держава. На  груди  орла  на
красном щите  –  всадник  в  синем  плаще  на  серебряном  коне,  поражающий
серебряным копьем черного, опрокинутого навзничь конем, дракона. )
    Учитель:
    1. Что символизирует всадник, поражающий копьем змея? (победу добра над
злом)
    2. Что символизирует двуглавый орел? ( Россия - одна из немногих  стран
мира,  расположенных сразу на двух материках - Европе и Азии.  Поэтому  одна
голова орла обращена на Восток, другая - на Запад при едином теле  -  едином
направлении; символизируют в новых условиях суверенитет как всей  Российской
Федерации, так и ее частей, субъектов Федерации; )
    3. Что  символизирует  скипетр  и  держава? (единая  власть  и  сильное
государство.)
    Учитель : - Где помещается  Государственный герб Российской  Федерации?
(на  бланках  федеральных  законов,   указов   и   распоряжений   президента
Российской Федерации,  на  зданиях  палат,  Правительства,  Конституционного
суда, Верховного суда и  прочих  судов  Российской  Федерации,  Прокуратуры,
Центрального банка, официальных представительств за  границей,  на  гербовых
печатях , на пограничных  знаках,  на  знаменах  и  флагах  Вооруженных  Сил
России,  на  денежных  знаках,  орденах  и  медалях,  на  паспортах  граждан
Российской Федерации)
     Учитель: - Сегодняшний герб России – это новый герб, но его  составные
части  глубоко  традиционны;  он  и  отражает  разные  этапы   отечественной
истории, и продолжает их в третьем тысячелетии.
    Учитель :- Государственный флаг, государственный герб,  государственный
гимн – это символы государственной власти, которые закреплены в 70-й  статье
Конституции Российской Федерации.
    Учитель:- Что такое Конституция Российской Федерации? ( Основной  Закон
Российского государства)
    Учитель: - Верно , Конституция Российской Федерации  —  основной  закон
Российской  Федерации;  единый,  имеющий  высшую  юридическую  силу,  прямое
действие и верховенство на всей территории  Российской  Федерации  политико-
правовой  акт,  посредством  которого  народ   учредил   основные   принципы
устройства  общества  и  государства,  определил  субъекта   государственной
власти, механизм ее осуществления, закрепил охраняемые  государством  права,
свободы и обязанности человека и гражданина. В этом году ей  исполняется  20
лет. Конституция РФ была принята 12 декабря 1993 года.
    В истории Российской Федерации  было  пять  конституций,  включая  ныне
действующую. В 1821 – 1825 годах – декабрист Н.М.Муравьев разработал  проект
устройства Русского  Государства?  В  котором  предполагалось  установить  :
Конституционную Монархию, Равенство  всех  граждан  реред  законом,  Свободу
слова, печати, вероисповеданий.
     Первая Советская  Конституция  была  учреждена  ещё  в  1918  году.  С
образованием Советского Союза в 1922 году  была  принята  Конституция  СССР.
Изменения в общественном и государственном строе России (1991г.)  привели  к
принятию новой Конституции – Конституции Российской Федерации (  12  декабря
1993 года ). Она  закрепила  федеральный  характер,  демократические  основы
обновленной России.
    Учитель: - Ребята, как вы думаете, когда человек только  рождается,  он
имеет какие-нибудь права? ( Да . Имеет. Человек имеет  право  на  жизнь,  на
гражданство   (это   значит   право   проживать   в   стране),   медицинское
обслуживание,   равенство,   свободу,   отдых,    социальное    обеспечение,
наслаждение искусством.)
    Учитель:-  И пусть маленькому человеку непонятны его права,  он  еще  и
говорить не может, но  в  это  время  его  права  отстаивают  его  родители.
Ребенок, как и всякий человек, имеет право на собственную личную  жизнь,  на
свою тайну. Он  сам  может  выбирать  себе  друзей.  Никто  не  имеет  права
заставить вас думать только так и не иначе. Но  все  же  к  мнению  взрослых
стоит прислушиваться, они мудрее, у них больше жизненный опыт.
    -А теперь подумайте, ребята, когда человек подрастает, какие еще у него
появляются права? (Право учиться.)
    Учитель: -  Правильно. Право учиться, передвигаться  свободно  даже  по
другим странам, право на защиту, свободу  мысли  и  высказывания,  получение
информации и так далее. А  с  18  лет  вы  будете  обладать  всеми  правами,
прописанными в Конституции.
    Ребята, скажите, а  человек  только  правами  обладает?  (Нет.  Есть  и
обязанности.)
    Учитель: - Верно. И какая наша главная обязанность? (Соблюдать законы.)
    Учитель:-  Правильно. Для этого и существует Конституция.
    Человек живет в обществе и должен соблюдать свои права и обязанности. А
у нас в школе ученики имеют права и обязанности?
    ( Ученики имеют право:
    На уважение человеческого достоинства;
    На свободу информации, совести, на свободное выражение мнений.
    Право   на   получение   бесплатного   начального,   общего,   среднего
образования;
    Право на выбор образовательного учреждения;
    На   получение   образования   в   соответствии   с    государственными
образовательными стандартами;
    На получение образования на родном языке;
    На бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами;
    На получение дополнительных образовательных услуг;
    На свободное посещение мероприятий;
    На охрану здоровья;
    На перевод в другое образовательное учреждение.
    Обязанности учеников в школе:
    выполнять устав образовательного учреждения, добросовестно учиться;
    бережно относиться к имуществу;
    уважать  честь  и   достоинство   других   обучающихся   и   работников
образовательного учреждения;
    выполнять требования педагогов в образовательном  учреждении  в  части,
отнесённой уставом и правилами внутреннего распорядка к их компетенции.)
    Учитель: - А когда вы окончите школу, какое у вас будет право? (Выбрать
профессию.)
    Учитель:-   Но  вступает  и  обязанность.  Профессия  должна  быть   не
противозаконной.  Подумайте  ,  какой  гражданский  долг  вы  должны  будете
выполнить по отношению к своим близким? По отношению к Родине?
    (должен любить и почитать родителей, беречь и защищать Родину, беречь и
охранять свою Землю).
    Ребята, а каждый человек  имеет  права  и  обязанности,  прописанные  в
Конституции, или нет? (Каждый.)
    Учитель:  -  Независимо  от  нации,  веры,  цвета   кожи,   социального
положения, у всех права и обязанности по Конституции одинаковые.
    Учитель : - Дополните до фразы.
    знать (права)
    выполнять (обязанности)
    любить (свою Родину)
    охранять (территорию)
    беречь (природу)
    гордиться (культурой, языком)
    приумножать (богатства)
    Игра «Да! Нет!»
    Учитель:  Я зачитываю статью. Если это в  пользу  человека  –  говорим:
«Да!». Если это противоречит закону, говорим: «Нет!».
    – Россия – наша страна?
    – Да!
    – Имеет ли человек право на личную неприкосновенность?
    – Да!
    – Можно ли человека обращать в рабство?
    – Нет!
    – Можно ли относиться к человеку жестоко?
    – Нет!
    – Защищён ли человек законом?
    – Да!
    – Имеет ли право человек защищать себя с помощью суда?
    – Да!
    – Можно ли без разрешения войти в жилище человека?
    – Нет!
    – Может ли человек свободно передвигаться по своей стране?
    – Да!
    – Можно ли уехать из страны, а потом вернуться назад?
    – Да!
    – Может ли человек владеть имуществом?
    – Да!
    – Имеет ли человек право на социальное обеспечение?
    – Да!
    – Можно ли запретить свободный выбор труда?
    – Нет!
    – Защищает ли закон материнство и младенчество?
    – Да!
    Учитель: Давайте и мы примем закон для нашего класса. Это ваше домашнее
задание : придумать закон для нашего класса.
                                 Литература:
       1. Конституция Российской Федерации. М., 1993.
       2. Письмо Министерства образования РФ « Об  официальных  ритуалах  в
          общеобразовательных   учреждениях,   связанных   с    применением
          государственных  символов  Российской   Федерации»   /   Народное
          образование, 2001, № 4
                                  Ресурсы:
    http://tsvetyzhizni.ru/detki/letnie-zagadki.html
    http://www.kostyor.ru/history/symbols/
    http://www.rosforce.ru/simvolika-rossii/


title: Презентация "Бытовая техника" 4 класс

extracted_text:
2
4
6
1
5
«УГАДАЙ ПРИБОР»
3
Правила игры
Выберите на игровом поле круг с любым номером, выполните клик и перейдите на слайд с заданием.
Определите верный ответ из четырёх предложенных вариантов.
Обратите внимание, номер верного ответа окрашивается в розовый цвет, при выборе ошибочного ответа - окрашивается в серый цвет.
Для возврата на игровое поле выполните клик по управляющей кнопке.

Элементы управления
1. Электрочайник
1
2. Утюг
2
1.Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,Больше греться не хочу.Крышка громко зазвенела:«Пейте чай, вода вскипела!»
3. Телевизор
3
4. Фен
4

4. Стиральная машина
4
2. Духовка
2
2.Что за машина – просто диво!
После неё всё чисто, красиво…
Пятна и грязь всю она отстирала
Сама всё отжала – прополоскала.
3. Холодильник
3
1. Электромобиль
1

1. Пылесос
1
2. Электроплита
2
3.Есть у меня в квартире робот.У него огромный хобот.Любит робот чистотуИ гудит, как лайнер «ТУ».Он охотно пыль глотает,Не болеет, не чихает.
3. Утюг
3
4. Фен
4

1. Бритва
1
2. Холодильник
2
4. Как оса она жужжит,
Быстро по щекам кружит.
Утром со щетиной битва,
Потому серьезна...

3. Зубная щетка
3
4. Телефон
4

4. Электрическая плита
4
2.Холодильник
2
5. Три горяченьких кружочка,А под ними дверка есть,В сковородках и горшочках Приготовит нам поесть.
3. Пылесос
3
1. Телевизор
1

4. Настольная лампа
4
2.Компьютер
2
6. НА СТОЛЕ В КОЛПАКЕ, ДА В СТЕКЛЯННОМ ПУЗЫРЬКЕ
ПОСЕЛИЛСЯ ДРУЖОК – РАЗВЕСЁЛЫЙ ОГОНЁК.
3. Пылесос
3
1. Телевизор
1

«БЫТОВАЯТЕХНИКА»


title: Дидактический материал "Правила чтения буквы "а""

extracted_text: [pic]


title: Презентация "Учись мыслить" 4 класс

extracted_text:
Внеурочная деятельность ∙ 4 класс ∙ «Математическая шкатулка»

№1
    Расшифруй название самого большого острова на Земле, расположив дроби в порядке возрастания и сопоставив им соответствующие буквы.
У берегов какого материка он находится?

л
е
а
я
и
д
р
н
н

р
л
д
а
и
е
н
н
Г

 г

я

№2
    Расшифруй название самого маленького государства в мире, расположив частные  в порядке убывания и сопоставив им соответствующие буквы.
 Попробуй найти это государство на карте.

а

а
к
а
т
и
н
В

8 : 27
8 : 11
8 : 15
8 : 9
8 : 36
8 : 13
8 : 12
а
к
в
н
и
т
                                                                         - самое миниатюрное                   государство не только в Европе, но и в мире. Практически вся граница самостоятельного государства представляет собой каменную средневековую стену. Государство Ватикан полностью находится внутри Италии, вернее, внутри ее столицы – Рима, в западной части города на правом берегу р. Тибр. Площадь Ватикана составляет 0,44 кв.км., а протяженность всей окружной границы – всего 3,2 км. Постоянного населения в общем понимании в стране нет. В анклаве живет сам Папа, руководители римской курии и некоторые служащие учреждений Ватикана.

№3
    Блицтурнир

У Алёны было 7 одинаковых вафель. 4 вафли она съела. Какую часть вафель она съела?

В наборе 16 конфет.     Всех  конфет составляют шоколадные конфеты. Сколько шоколадных конфет в наборе?

На тарелке лежит 10 пирожков, что составляет      всех испечённых пирожков. Сколько всего испекли пирожков?
4 : 7 =      (в.)

16 : 8 ∙ 3 = 6(к.) -  шок.

10 : 2 ∙ 5 = 25(п.) всего

№4

 Эстафета

Выполните действия и определите, какая из полученных дробей меньше?

>

№5

       Иванов, Смирнов и Белов поставили во дворе автомобили. У Иванова не самый маленький автомобиль, а Смирнов не ставил автомобиль рядом с автомобилем Иванова. Где чей автомобиль?
Иванов
Смирнов
Белов

№6

       Борисов, Чернов и Иванов работают на одном заводе. Один из них – токарь, другой – слесарь, а третий – инженер. Однажды слесарю понадобился его друг токарь, но ему сказали, что он у инженера. Также известно, что Иванов ничего не слышал о Чернове. Кто чем занимается?
Иванов
Чернов
Борисов
инженер
слесарь
токарь

№7

Танграм «птица»
проверка

№8

Танграм «кораблик»
проверка

№9

Танграм «ёлочка»
проверка

№10

Танграм «сердечко»
проверка

Информационные источники
Автор шаблона  Фокина Лидия Петровна  Сайт http://linda6035.ucoz.ru/
Автор фонов Ольга Бор http://www.olgabor.com/
Для презентации:
Карта  http://metallonews.ru/wp-content/uploads/2015/11/karta-aeroportov-small.jpg
http://traveltimeonline.com/wp-content/uploads/2012/01/Lihtenshteyn.bmp
Крокодил Гена  http://img.sotmarket.ru/140x200/img/detskie_tovary/detskie_igrushki/mjagkie_igrushki/fancy/f03_fancy_krokodil_gena_31_sm_77249.png
Чебурашка http://24.media.tumblr.com/avatar_ac927efa943d_128.png
Автомобили http://static5.depositphotos.com/1038515/460/i/450/depositphotos_4603600-Cars-presentation.jpg
Токарь http://mvtc.lcps.k12.nm.us/index_files/image9851.gif
Слесарь https://73.img.avito.st/640x480/2212523373.jpg
Инженер http://www.cliparthut.com/clip-arts/279/architect-clip-art-279644.jpg
Танграм :
Птица https://pixabay.com/static/uploads/photo/2012/04/11/16/55/shapes-28919_640.png
Кораблик http://www.clker.com/cliparts/3/4/5/b/11954227021929576403tangram-34_yves_guillou_01.svg.hi.png
Ёлочка  http://img.alibaba.com/img/pb/391/525/789/789525391_832.jpg
Задания:
Математика /4 класс, ч.2/ автор Л.Г.Петерсон, Изд: ЮВЕНТА, 2012г.
Математика /3 класс/ Подготовка к конкурсам и олимпиадам, автор Межуева Ю.В. , Изд.Лицей, 2014г


Презентация "London tour"


title: Презентация "Безопасность на дороге""

extracted_text:
Безопасность на дороге

Тематический классный час
Знаешь ли ты эти знаки?
Ответьте на следующие вопросы ?
Где нет тротуара?
Почему по тротуару надо идти по правой стороне?
Сколько сигналов у светофора?
Где находится “островок безопасности”?
Что обозначает красный сигнал светофора?

Тут придётся задержаться, чтоб в движенье разобраться.
В этой сложной обстановке должен ты определить
 где и как на остановке
              нужно транспорт
               обходить!

Дорожный знак
"Светофорное регулирование"

Если видишь красный свет, стоп, ни с места: хода нет.
Если жёлтый свет заметишь - будь внимателен и жди.
Только при зелёном свете улицу переходи!
Знаки, которые нужно знать!

Дорожный знак "Движение без остановки запрещено»

Здесь уже иного рода
      Указатель перехода
           Засветилась красным цветом
            Надпись: «Стойте!» - значит СТОЙ!

Это знак такого рода -Он на страже перехода. Переходим с куклой вместеМы дорогу в этом месте.

Это знак всем говорит -Будь внимателен предельно, в этом месте и внезапно
Появиться могут дети!

Разрешается ходить только по тротуарам, пешеходным дорожкам, а при их отсутствии – по обочине.
 Если вы идёте группой (более4 человек), не растягивайтесь на всю ширину улицы, дороги. Идите парами или тройками, чтобы не мешать двигаться другим людям и машинам.
 Если нет тротуара и вы идёте по обочине, то можно идти только с левой стороны, навстречу движению транспорта.
Это должен знать каждый!
Прежде чем переходить дорогу, посмотрите налево, а дойдя до середины дороги – направо, убедитесь в отсутствии транспорта.
Переходить дорогу можно только по пешеходным переходам. Если на улице, особенно на перекрёстке, нет пешеходного перехода, то её переходят только на перекрёстках по линии тротуара или обочины.
Это должен знать каждый!
Это должен знать каждый!
Когда на улице или на перекрёстке нет светофора, регулировщика или дорожных знаков, её переходят только под прямым углом, а не наискосок!

Это должен знать каждый!

Это должен знать каждый!
Если на улице нет перекрёстка, то переходить дорогу можно только после того, как вы убедитесь, что переход безопасен (нет движущихся вблизи машин)
Если вы не успели перейти улицу, особенно с двусторонним движением, то можно переждать движение транспорта на линии, разделяющей дорогу посередине, или на «островке безопасности».
Это должен знать каждый!
Это должен знать каждый!

При приближении машин с включённым проблесковым маячком и специальным звуковым сигналом (сиреной) – улицу переходить нельзя! Ведь таким машинам можно ехать на красный сигнал светофора. Кто из вас знает – что это за машины?
Это должен знать каждый!
Это должен знать каждый!
Запомните!
    Не перебегайте улиц и дорог перед близко  движущимся                             транспортом – это очень опасно для жизни.
Ни одно даже самое важное дело    не  стоит   вашей жизни!!!

Мне хочется детям напомнить о важном –
Дорога бывает опасной и страшной!
Если вы правил не знали дорожных,
  Я рассказала о бедах возможных!


title: Дидактический материал "Правила чтения букв "а" и "е""

extracted_text:
Здравствуй дорогой друг!
       Сегодня мы с тобой поговорим о чтении английских гласных букв.
       Но давай вспомним, что  мы  узнали  на  прошлом  уроке,  и  к  какому
важному выводу мы пришли.
       А знаешь, чтение английских гласных зависит от того, в каком типе
слога они стоят.

                               *** Правило №3.

|                                                       |
|В открытом слоге гласная буква читается как в алфавите.|

        Вам нужно еще знать, что произошло с одной английской буквой.

Послушайте рассказ буквы  Ee [i:]:

Давайте подумаем, как же читается английская буква А в открытом типе слога?
Правильно! Так как она звучит в  алфавите  -  [ei].  Давайте  тогда  читать!

Name,  lame,  pale,  late,  sale,  tale,  mate,  made,  lane,  fate,  dame,
 Dane,  Kate,  Dave, Jane,  page,  plate,   date,  tame,  plane.

                               *** Правило №4

|                                                          |
|В закрытом слоге гласная буква читается кратко.           |

                                   Aa [æ]

Am,  and,  have, has,  cat,  dad,  map,  bag,  hat,  had, fat,  mat,  sat,
plan, Ann,  Dan,  Al,  Alf,  Sam, Pam,  can.

Дорогие мои второклассники, Вы наверное уже здорово устали. От этих правил
и упражнений по чтению. Вам пора отдыхать. Но не забывайте, что дома нужно
читать эти упражнения каждый день. И тогда по чтению у вас всегда будут
«пятерки».

  А в конце нашей беседы, я научу вас вести словарик по английскому языку.

Нужно взять толстую тетрадь в клетку. А как ее расчертить я вам сейчас
покажу.

|№   |Новое слово            |Транскрипция           |Перевод                    |
|    |                       |a  [ei]                |                           |
|1   |name                   |[neim]                 |имя                        |
|    |                       |a [æ]                  |                           |
|2   |and                    |[ænd]                  |и                          |
|3   |am                     |[æm]                   |быть, 1 лицо ед.ч.         |
|4   |have                   |[hæv]                  |иметь                      |
|5   |has                    |[hæz]                  |имеет  (он, она, оно)      |

                         Давайте немножко поиграем.
                  Покажите стрелочкой  транскрипцию слова.

am                                       [mæn]
has                                      [æn]
name                                   [hæz]
and                                      [æm]
have                                    [ænd]

Ann                                     [peil]

man                                     [neim]
pale                                     [hæv]
-----------------------
Меня Яга заколдовала злая,
Когда я на конце, я не читаюсь.

Если нужно слог открыть,
Нужно «е» нам пригласить,
На конце у слов стоит,
Ничего не говорит!

Если будет на конце

Русская немая  е,
Нас в словах произносите,
Словно буквы в алфавите.

Обрадовались тогда английские глас-ные, что  у  них  появилась  возмож-ность
петь и сочинили для вас такой стишок:

a

[ei]

[æ]


title: Технологическая карта урока "Особенности работы с тканью. Изготовление лекала для разметки деталей футляра" 2 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 52 Приморского района г. Санкт-Петербурга

Технологическая карта урока технологии во 2 классе
 УМК «Начальная школа XXI века»
Тема урока: Особенности работы с тканью. Изготовление лекала для разметки деталей футляра.

Работу выполнила
Ильенко Анна Владимировна,
 учитель начальных классов

2016г.


Презентация "Создание образа по ассоциации с исходной формой Работаем с яичной скорлупкой" 1 класс