title: Презентация "Мораль как регулятор социального поведения" 7 класс

extracted_text:
Раздел 2. Духовная культура человека и общества

Тема 2.4.
Мораль как регулятор
 социального поведения
Автор урока: Княжева В.В.преподаватель общественных дисциплин I квалификационной категорииГАПОУ ТО «Тобольский многопрофильный техникум», г. Тобольск
E-mail: vera_2304@mail.ru

для специальности естественнонаучного профиля
 36.02.01 Ветеринария

Мораль (от лат. moralis – нравственный):
1) совокупность нравственных норм, регулирующих поведение людей;
2) совокупность одобренных общественным мнением норм.
Моральные отношения связаны с представлениями о добре и зле.
Нравственность - степень усвоения личностью моральных ценностей общества и практическое следование им в повседневной жизни.
Этика - философская дисциплина, предметами исследования которой являются мораль и нравственность.
2. регялятивная
1. познавательная
3. воспитательная
4. мотивационная
5. прогностическая
6. аксиологическая
Функции морали

Упражнение «Морально-аморально».
Задание: подобрать к основным категориям морали слова – антонизмы.
Хронометраж: 5 минут

Упражнение «Мораль и право».
Задание: сравните два регулятора – право и мораль, для этого распределите карточки в необходимые колонки таблицы.
Хронометраж: 3 - 4 минуты

Биоэтика – учение о нравственной стороне деятельности человека в медицине и биологии.
Деонтология (наука о должном) – раздел этики, в котором рассматриваются проблемы долга и вообще того, что выражает требования нравственности в форме предписаний.
Упражнение «Моральные дилеммы».
Задание: ознакомьтесь с моральной дилеммой, выразите свое мнение путем голосования и комментирования своего выбора.
Хронометраж: 10 минут

Мемориал животным, принимавшим участие в войнах «Животные на войне. У них не было выбора»
(2004 г., Лондон)

Творческое задание «Мотиватор».
Задание: придумать надпись к социальному мотиватору, побуждающему к добрым поступкам по отношению к животным.
Хронометраж: 3 минуты

Игра «Крестики-нолики».
Задание: ответить на вопросы игры «Крестики-нолики», заполняя поля, при ответе «да» знаком «Х», при ответе «нет» - «О».
Хронометраж: 5 минут

Важенин А.Г.: п. 4.2. – с. 118 – 121;
Горелов А.А.: п. 13 – с. 83-88;
- повторить терминологию;
- ознакомиться с Этическим кодексом российского ветеринарного врача. – Режим доступа: http://daylapu.ru/text/etich.php;
- записать социальный ролик (презентация, буклет) в защиту животных.

Литература 1. Биоэтика: междисциплинарные стратегии и приоритеты: учебно-метод. пособие / Я.С. Яскевич, Б.Г. Юдин, С.Д. Денисов [и др.]; под ред. Я.С, Яскевич. – Минск: БГЭУ, 2007. – 225 с.2. Важенин А.Г. Обществознание: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / А.Г. Важенин. – М.: ИЦ «Академия», 2012. – 368 с.3. Горелов А.А. Обществознание для профессий и специальностей социально-экономического профиля: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования / А.А. Горелов, Т.А. Горелова. – М.: ИЦ «Академия», 2011. – 336 с.4. Махоткин А.В. Обществознание в схемах и таблицах / А.В. Махоткин, Н.В. Махоткина. – М.: Эксмо, 2013. – 368 с.5. Профессиональная этика ветеринарного врача: краткий курс лекций для студентов 1 курса специальности 36.05.01 Ветеринария / Сост. И.Ю. Домницкий // ФГБОУ Саратовский ГАУ. – Саратов, 2016. – 51 с. Интернет-ресурсы 6.Гамгия В.С. Урок-игра «Личность и мораль». - http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2014/10/20/urok-igra-lichnost-i-moral-v-8-klasse (дата обращения: 01.10.2016).7.Грязнова В.А. Презентация по ОРКСЭ «Мораль, нравственность, закон». - https://infourok.ru/prezentaciya_po_orkse_moral_nravstvennost_zakon-289689.htm (дата обращения: 16.11.2016).8. Методическая разработка внеклассного мероприятия по курсу «Этика и культура общения» http://festival.1september.ru/articles/640847/ (дата обращения: 11.11.2016).9.Петухова Н.А. Практикум «Внутренний и внешний психологический выбор» - http://nsportal.ru/vuz/pedagogicheskie-nauki/library/2014/11/18/psikhologicheskiy-vybor-nravstvennye-aspekty (дата обращения: 09.09.2016).10.Урок обществознания по теме «Мораль»  http://festival.1september.ru/articles/611283/ (дата обращения: 13.11.2016).11. Этический кодекс российского ветеринарного врача. –: http://daylapu.ru/text/etich.php (дата обращения 18.11.2016).

Материалы к презентации1 слайд (фон) - http://refs.in.ua/urok-prirodoznavstva-u-2-klasi-tema-tvarini-lisu/5312_html_633cb677.jpg1 слайд (стихи) - http://pandia.ru/text/80/082/images/image005_64.gif3 слайд (смайлик) - http://static6.depositphotos.com/1118147/644/v/950/depositphotos_6448103-Vector-Classic-Have-A-Nice-Day-Smile-Face.jpg3 слайд (смайлик) - http://previews.123rf.com/images/vectorshots/vectorshots1210/vectorshots121000269/15808713-Smiley-Emoticons-Face-Vector-Angry-Expression-Stock-Vector.jpg4 слайд (весы) - https://ikamaullydiana.files.wordpress.com/2013/12/ethics-large1.jpg7 слайд («золотое правило») - https://biznes-prost.ru/wp-content/uploads/2015/10/%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2-5.jpg9 слайд (деонтология) - http://www.biblio-globus.us/photos1/1017/10176757.jpg10 слайд (весы, богиня Фемида, общество) - http://pravotoday.in.ua/imgs/press-centre/news/12535-1.jpg; http://www.debatechamber.com/wp-content/uploads/2009/10/bigstock-Antique-Statue-of-justice-27253766.jpg; http://www.ayoriau.com/wp-content/uploads/2016/01/peningkatansdm.jpg11 слайд (памятник животным) - http://people.omnigroup.com/andrew/journal/2005/20050504britain/day15/IMG_7906.2.medium.jpg12 слайд (мотиваторы) - http://rusdemotivator.ru/uploads/posts/2010-05/1275056069_859585_proyavi-zabotu-o-blizhnem.jpg; http://img.relax.ru/108852/9507620996974467_dfd5932e.jpg; http://rusdemotivator.ru/uploads/07-06-11/1309887765-on-smotrit-na-tebya.jpg14 слайд (домашнее задание) - http://istlikbez.ru/images/kartinki/dz.png15 слайд (спасибо) - http://www.playcast.ru/uploads/2014/09/09/9787227.gifобращения 18.11.2016).


title: Презентация "Love Me Tender. Presley" 10 класс

extracted_text:
Love  Me  Tender
Elvis Presley
Love  Me  Tender
Elvis Presley
Listen to the song and do the tasks
Key
Love  Me  Tender
Elvis Presley
   Performed on
 "The Ed Sullivan Show“
 on January 6, 1957

Elvis Presley
       Elvis Aaron Presley (January 8, 1935 – August 16, 1977) was an American musician and actor. A cultural icon, he is widely known by the single name Elvis. He is often referred to as the "King of Rock and Roll" or simply "the King".

Read the text and do the tasks
Key
1.Use the words given in capitals in the correct form:

2.Give the synonyms or  explain with other words:

widely known   -   famous
one of the originators   -  one of the authors
enormously popular    - very popular
is regarded as…   -   is considered to be…
wide success   -  great success

Love Me Tender is an American black and white motion picture directed by Robert D. Webb, and released by 20th Century Fox on November 21, 1956. The film, named after the song, stars Richard Egan, Debra Paget, and Elvis Presley in his film debut. It is in the Western genre with musical numbers.
VIDEO
1.How do you think why this American singer is widely known by the single name?

2.Elvis – what do you imagine hearing this name?

3.Whether his songs are popular nowadays. And why?

4.Would young people like to see the film “Love Me Tender” made in 1936? Why? Or why not?

Questions  for discussion
Elvis Presley
Митюгина Татьяна Геннадьевнаучитель английского языкаМОУ Кокинская СОШ Брянской области
Использованные ресурсы:
Текст и звуковой файл песни “Love Me Tender”
http://engstuff.com/
Текст для чтения об Элвисе Пресли
http://en.wikipedia.org/wiki/Elvis
Видео сюжеты
http://www.youtube.com/watch?v=QUBJX0peOfc&feature=fvst
http://www.youtube.com/watch?v=3hXa7eAdJjw&feature=related
Иллюстрации
http://images.yandex.ru/


Презентация "Дорога жизни" 4 класс


Презентация "Что значит быть порядочным человеком" 4 класс


title: Методическая разработка урока "Изюминка хендмейда в интерьере дома" 11 класс

extracted_text:
    Введение.
    Всего лишь около полувека назад хендмейд  был  весьма  распространенным
явлением. Правда, тогда не  существовало  такого  названия,  но  большинство
наших бабушек занимались шитьем,  вязанием,  вышиванием,  плетением  кружев,
макраме и т.д. встречались и более  экзотические  виды  ручного  творчества,
например  плетение  из  металлической  проволоки  всевозможных  сувениров  и
украшений, плетение  из  трубок  для  капельниц  всяких  диковинных  зверей.
Словом,  чего  только  не  придумывали  наши  рукодельницы  и  рукодельники,
используя разнообразные подручные средства. Тем  не  менее,  основная  часть
вещей имела в  первую  очередь  практическое  и  только  потом  декоративное
назначение.
    Сегодня существует много  передач,  книг,  журналов,  где  дизайнеры  и
домашние  умельцы  представляют  свои  работы,  выполненные   из   различных
материалов и в разных техниках. Мои любимые передачи «Фазенда»,  «Квартирный
вопрос», где я наблюдала,  как  дизайнеры  делают  из  обычных  предметов  -
шедевры, и подтолкнули  меня  к  идеи  сделать  что-то  оригинальное  своими
руками, а  вещи,  созданные  вручную,  как  правило,  становятся  изюминками
облика мастера или интерьера.
    Дома на окне пылился светильник со сломанным абажуром.
    Я и решила проявить свое творчество. Поставив перед собой задачу - дать
светильнику вторую жизнь, я начала свою работу.
    Актуальность проекта состоит в том, что при  помощи  простых  шерстяных
ниток и цветов из бисера и , уделив немного внимания,  применив  смекалку  и
трудолюбие, я дала вторую  жизнь  светильнику,  от  которого  мы  подумывали
избавиться. Не исключено, что эта новая вещь таит  в  себе  еще  не  видимые
чудеса. И если думать, что сумма затраченного времени и материалов  выльется
в цену такой же, только новой вещи, то я могу возразить, так  как  созидание
- это мало с чем сравнимое  удовольствие,  и  к  тому  же  в  результате  мы
получаем эксклюзивную вещь, а не ширпотреб из магазина. Цель  нашей  работы:
познакомиться с основами текстильного дизайна интерьеров  помещений  разного
назначения, профессией дизайнера, выработки навыков по  изготовлению  такого
элемента декора как абажур.

   1. Основная часть.
1. 1.  Историческая справка
       Абажуру чуть более двух столетий.  Для  истории  век  недолгий,  зато
какая блестящая, хотя и беспокойная судьба!  То  он  становился  вожделенной
мечтой, то, забытый, пылился  на  чердаке.  Вот  уж  поистине  существование
между светом и тенью… Впервые  они  появились  во  Франции,  и,  собственно,
слово abat-jour переводится  как  «отражать  свет».  Именно  благодаря  этой
удивительной способности (в отличие от  хрустальных  люстр,  дающих  свет  и
выставляющих все напоказ) они стали  символом  домашнего  уюта  и  семейного
очага. С наступлением эпохи  модерна  он  стал  более  декоративным.  Прежде
аскетически однотонный, отороченный одной лишь бахромой, в  начале  ХХ  века
абажур превратился во франта. Его шелковую «одежку»  расписывали  цветами  и
бабочками, расшивали  бисером  и  стразами,  а  каркасу  и  стойке-основанию
придумывали самые замысловатые  конфигурации.  Сегодня  светильники  Тиффани
стали доступнее, поскольку  дорогостоящую  бронзу  в  них  заменили  сплавом
пластика и металла, похожего на патинированную бронзу.
    В  послереволюционное  время  нашей  стране  было  не  до  эстетических
изысков. У большинства людей  элементарно  не  хватало  денег,  поэтому  они
мастерили абажуры  из  подручных  материалов.  Например,  окружали  лампочку
связанными сверху и по  бокам  кухонными  терками.  Когда  ее  включали,  на
стенах появлялась  ажурная  сетка  из  световых  пятен.  Но  даже  у  такого
скромного украшения, не говоря уже о матерчатых колпаках, были  непримиримые
критики,  требующие  «освободить   лампочку   Ильича   от   пыльных   тряпок
буржуазии». Однако жизнь взяла своё, и в 30-е годы шелковый  «навесец»  стал
обязательным атрибутом шика в  интерьере.  Новые  тенденции  в  светодизайне
сделали его вновь актуальным.  Неудивительно,  что  сегодня  многие  ведущие
производители  светотехники,  например  Mario,  Albani,  Axo  light,  Xenon,
расширили и разнообразили ассортимент ламп под абажурами.
1. 2.  Модные   тенденции в оформлении интерьера.
      Люди  всегда стремились не только построить жилище, защищающее  их  от
внешнего мира, но и украсить его, сделать  непохожим  на  другие.  В  данный
момент существуют очень  много  модных  тенденций  в  оформлении  интерьера.
Поэтому нужно более детально рассмотреть каждую из них, что бы  определиться
какая тенденция вам ближе по духу. Рассмотрим самые основные из них.
Интерьер в стиле модерн и ретро.
      Вам кажется, что компьютер  и  бабушкина  прялка  вещи  несовместимые?
Напрасно. Сочетать в  интерьере  новейшие  достижения  техники  с  образцами
национальных  ремесел  -  одна  из  модных  тенденций.   Вязание,   вышивка,
плетение подойдут идеально.
Интерьер в стиле  итальянский авангард.
      Это стиль итальянского дизайнерского авангарда. Здесь Морозо оформил
его авангардными формами в соединении с классическими цветами Баухауза.
Концептуальная основа этого стиля – очень, очень много белого. Причудливые
формы и необычные цвета расставляют акценты.
Интерьер в арабском стиле.
      Восточный (арабский) стиль имеет глубокие арабские  корни,  базируется
на исламских традициях и может  именоваться  также  берберским,мавританским,
марроканским (марракеш).
Самой узнаваемой чертой арабского интерьера является тонкая вязь  орнаментов
(арабесок), в которых строгие геометрические фигуры  украшены  растительными
мотивами. Арабески выполняют в технике росписи  или  мозаики  и  наносят  на
оштукатуренные стены,  сводчатые  потолки.  Стены  отделываются  деревянными
панелями, драпируются дорогими тканями (бархатом,  парчой,  шелком,  муаром,
органзой) или коврами.  Пол  обычно  выложен  плиткой  и  застелен  пестрыми
коврами из овечьей шерсти –  келимами.  Не  в  традициях  арабских  народов,
бывших кочевников, щедро обставлять свои  жилища  мебелью.  Главный  предмет
восточного интерьера – низкий и широкий диван, обитый  шелком,  атласом  или
кожей  верблюда.  Излюбленное  место  отдыха  –  низкая,   покрытая   ковром
оттоманка, которая может использоваться и в качестве кровати.  Шкафы  обычно
тоже невысокие, иногда их заменяют стенными нишами с резными  или  наборными
дверцами. Распространены  этажерки,  стоячие  и  подвесные  буфеты,  комоды,
консоли, трюмо,  сундуки,  низкие  столики  с  многоугольными  или  круглыми
столешницами в виде медного блюда.
Интерьер в готическом стиле .
      Особенно интересные стилистические решения европейские дизайнеры нашли
для  оформления  спален:  сочетание  стилизованной  под  старину  мебели   с
завитушками медного, бронзового оттенков  переносит  нас  в  12-15  века,  в
эпоху старинных дворцов и  замков.  А  великолепные  шторы  из  натурального
текстиля и аксессуары пастельных и нежно кремовых оттенков только  усиливают
это ощущение.
Интерьер в классическом стиле.
      Строгие  аристократичные  комплекты   из   натурального   дерева   для
гостиной, спальни, кабинета – по-прежнему не сдают своих позиций.  Одним  из
самых интересных классических  направлений  следующего  года  можно  считать
дизайн в итальянском стиле.  Как  правило,  для  него  используются  дорогие
натуральные материалы, из которых создаются предельно простые  и  органичные
формы. Это  касается  не  только  самой  мебели,  но  и  внутренней  отделки
помещений: за кажущейся умеренностью интерьера  скрывается  огромная  работа
дизайнеров, которые находят для каждой  вещи  свое  индивидуальное  цветовое
решение и место.
Интерьеры в скандинавском стиле
      Этот  стиль   содержат  минимум  декора.  Их   выполняют   в   светлых
естественных тонах из  натуральных  материалов:  дощатые  полы  из  светлого
дерева, оклеенные однотонными обоями стены, простая деревянная мебель.
Интерьер в стиле  техно.
      Важной частью интерьера в стиле техно являются осветительные  приборы.
Светильники  должны  напоминать  профессиональную  аппаратуру   с   длинными
проводами,  штативами  и  шарнирами,  а  напольные  и  настольные  лампы   –
поворачиваться, вытягиваться и складываться под разными углами.
Интерьер в стиле  неоклассика.
      В неоклассических интерьерах проектируются огромные  комнаты,  высокие
стены, широкие лестничные марши, все рельефные фрагменты которых  украшаются
растительными орнаментами.
Интерьер в стиле  китч.
      Определение «китч-интерьер» появилось относительно  недавно.  Основной
идеей   этого   стиля   является   нигилизм   в   архитектуре,    отрицающий
художественные традиции и  традиционные  направления  в  дизайне  помещений.
Отличительной чертой данного  стиля  является  бьющая  в  глаза  дисгармония
цветов и предметов интерьера. Например,  позолоченная  лепнина  по  карнизу,
ярко-фиолетовый  потолок  с  крупными  желтыми  звездами,   розовые   стены,
облицованный  керамической  плиткой  с  восточными  мотивами  пол,  кадки  с
пальмами и другими экзотическими комнатными растениями.
Интерьер в стиле  кантри.
      Данному стилю свойственно обилие текстиля: на  окнах,  ширмах,  мягкой
мебели, в виде украшений на стенах и  столах.  Это  делает  помещение  очень
уютным. Не менее важными деталями интерьера в стиле кантри являются камин  и
мебель  из  натурального  дерева.  Такой  стиль  лучше  всего  подходит  для
небольших комнат с низкими потолками без изысканных  архитектурных  деталей.
Популярность в настоящее время имеют кухни и плетеная  некрашеная  мебель  в
стиле кантри.
Интерьер в стиле  барокко.
      Это  дворцовый стиль,  и  обычно  его  выбирают  владельцы  загородных
домов,  архитектурные  элементы  которых  выполнены  именно  в  этом  стиле.
Элементы декора  мебели  в  стиле  барокко  внушительны  по  объему,  в  них
применяется резьба, металлические накладки  и  мозаика  из  различных  пород
деревьев.  Непременными  деталями  интерьера   являются   шезлонги,   канапе
(кушетки на шести или восьми ножках), бюро и книжные шкафы.
Интерьер в   индийском стиле.
      Основными элементами интерьера в  индийском  стиле  являются  предметы
мебели: низкая плетеная кровать-каркас  на  четырех  ножках  с  пропущенными
через них опорами, табуреты с плетеным  сиденьем  и  выточенными,  покрытыми
лаком ножками, лакированные столы, плетеные ширмы.
Интерьер в стиле  контемпорари.
      Основными  чертами  этого  стиля   являются   удобство,   простота   и
функциональность.  Контемпорари  сочетает  в  себе  новейшие   тенденции   с
традициями  недавнего  прошлого  и  часто  используется   как   термин   для
обозначения   стиля,   лишенного   очевидной   принадлежности   к    прошлым
историческим эпохам.

1.3. Цвет и его свойства.
   Цветовое окружение влияет и на темперамент человека: обилие ярких  красок
обостряет   чувства  и  пробуждает  эмоции,  а  блеклые   цвета,   напротив,
действуют успокаивающе, цвет создает ощущение  тепла  и  холода,  тесноты  и
простора. Не случайно на подсознательном уровне каждый  из  нас  выбирает  в
жизни то, что  соответствует  традиционным  национальным  особенностям  (это
касается цвета одежды, интерьера).
   Известно, что обилие красного цвета может вызывать  излишнее  раздражение
нервной системы, в то время как небольшое количество красных цветовых  пятен
оказывает легкое возбуждающее и  тонизирующее  действие.  Поэтому  дизайнеры
рекомендуют сначала разместить в интерьере всего несколько  ярких  акцентов:
пару красных подушек на диване  или  красный  светильник  на  столике.  Если
такие  детали  не  вызывают  у  вас  дискомфорта,  можете  продолжить   свои
эксперименты с красной цветовой гаммой.  Также  стоит  учитывать,  что  этот
цвет придется по вкусу ярко выраженным лидерам, а самыми  удачными  для  его
применения помещениям станут  «общие»  комнаты  (прихожая,  холл,  гостиная,
кухня).
Теплый желтый цвет радует и бодрит, но его  также  может  оказаться  слишком
много. Чтобы избежать переизбытка желтого цвета, перемежайте его  с  зеленым
и голубым, белым и терракотовым. Тогда желтый  цвет  не  будет  нервировать,
зато послужит в качестве антидепрессанта и стимулятора  деятельности  мозга.
Дизайнеры  советуют  применять  желтый  цвет  в   помещениях   с   дефицитом
естественного освещения, а также в комнатах,  предназначенных  для  активной
деятельности (кабинет,  кухня,  гостиная,  прихожая).  Умеренное  количество
желтого прекрасно подходит и для интерьеров детских.
Оранжевый - цвет радости, обладающий  таким  же  тонизирующим  эффектом  как
желтый и красный. Это цвет оптимистов и незаурядных натур,  он  привносит  в
интерьер  уют  и  создает  дружественную  атмосферу.   Оранжевый   оказывает
благоприятное  воздействие  на  нервную,   пищеварительную   и   мочеполовую
системы. В интерьере гостиной, прихожей, ванной оранжевый цвет будет  вполне
уместен,  а  в  кухне  он  просто-таки  обязателен,  ведь   сочные   оттенки
оранжевого улучшают аппетит. В спальной лучше использовать  более  спокойные
оттенки, например, абрикосовый.
Зеленый  цвет,  как  и  другие  холодные  тона,  умиротворяет,  способствует
релаксации и снимает нервное напряжение. Кроме  того,  этот  цвет  неизменно
ассоциируется с природой! Он положительно влияет на  иммунитет,  успокаивает
боль, нормализует сон. Зеленый цвет прекрасно впишется  в  дизайн  помещений
самого различного назначения, ведь покоя и комфорта не  может  быть  слишком
много.  Замечательно,  что  для   оформления   различных   помещений   можно
использовать практически все оттенки этого  цвета.  Особенно  хорош  зеленый
цвет для дизайна  окон:  зелень  будет  буквально  «стучатся»  в  ваше  окно
независимо от сезона и погоды.
Голубой  цвет  рождает  ассоциации  с  воздухом  и  водой,  благодаря   чему
помещения кажутся более просторными и легкими.  Посмотрите  на  фото  -  это
сразу видно. Этот цвет обладает противовоспалительным эффектом,  помогает  в
борьбе с бессонницей и даже  дарит  вдохновение.  Голубой  идеален  для  зон
релаксации, например, спальни или детской, а в сочетании с  белым  по  праву
считается фаворитом в области оформления ванных комнат. Если  же  вы  хотите
привнести  немного  этого  цвета  в  интерьер  кухни,  выбирайте   бирюзовый
оттенок, который положительно влияет на аппетит. Что касается  гостиной,  то
он рекомендован для них в теплое время года, лучше в загородном доме,  чтобы
чувствовать себя в неге и прохладе.
      Итак, мы видим, что правильность выбора цветового оформления интерьера
квартиры оказывает серьезное  влияние  на  жизнь  человека,  поэтому  ошибки
здесь недопустимы. Знание  основ  теории  цвета  поможет  избежать  неверных
решений.

   2. Абажур  своими руками.
   Настольные  лампы  и  подвесные  светильники  играют  заметную   роль   в
интерьере. Это не просто источники  света  в  доме,  но  и  важные  элементы
декора. Снизить траты на обстановку и подобрать  идеально  подходящую  лампу
можно, если сделать абажур собственными руками.
Что нужно для изготовления абажура
      Наборы для большинства наших моделей имеются в продаже. Но если у  вас
нет  абажура  необычной  формы,  можно  подыскать  в  комиссионном  магазине
оригинальную старую модель, которую вы оформите по своему вкусу.
Каркасы. Каркас состоит из верхнего и нижнего колец,  соединенных  стойками,
и основания для абажура.  Кольца  и  форма  стоек  определяют  тип  абажура.
Например, у абажура в форме  цилиндра  диаметры  верхнего  и  нижнего  колец
одинаковы. Кольца соединяются прямыми  вертикальными  стойками.  У  изящного
абажура «вогнутый ампир» верхнее  кольцо  меньше  нижнего  и  стойки  плавно
изогнуты внутрь (приложение 1).
Материалы.  Чтобы  сделать  и  обтянуть  каркас,  вам  понадобится:  Прочная
хлопчатобумажная лента плотного  переплетения,  которой  обматывают  каркас,
чтобы можно было пришить абажур. Самоклеящаяся бумажная лента,  если  абажур
не будет пришит. Эмаль для покраски металлического каркаса.
Ткань. Выбирая ткань  для  абажура,  следуйте  правилам:  Посмотрите  сквозь
ткань на лампу и  проверьте,  как  она  пропускает  свет.  Для  абажура  без
подкладки нужна плотная ткань, которая скроет контуры лампы  и  стоек.  Если
контуры видны сквозь абажур, сделайте подкладку. Ткань оттеняет свет  лампы.
Например, голубой и зеленый абажуры дают холодный свет, красный и  желтый  -
теплый отблеск.
Арматура. К  каждому  каркасу  прилагаются  крепления  для  арматуры  лампы.
Обычно абажур настольной лампы крепится  к  ее  стойке  за  кольцо-подвес  с
распорками или к специальному каркасу, который опирается прямо на  арматуру,
у маленьких  ламп-«свечек»  есть  зажимы,  которые  держат  абажур.  Абажуры
подвесных светильников подвешены на арматуре.
      Я  для  своего  абажура  выбрала  шерстяные  нити  светло  -  зеленого
(салатового) цвета и украсила цветами и стрекозами  из  бисера.      Техника
выполнения  абажура  и  бисероплетения  описана  в   технологической   карте
(приложение 2).  Вариантов  изготовления  и  украшения  изделия  много,  все
зависит от  вашей фантазии  и  воображения.  Сделать  абажур  своими  руками
совсем нетрудно - это хороший способ сэкономить – на мое  изделие  ушло  260
рублей (приложение 3).

                                 Заключение.
      Результат моей работы оказался неожиданным  и  прекрасным  (приложение
4). Таким образом, различные  виды  хендмейда  благодаря  своей  доступности
привлекают все большее количество талантливых  людей.  Если  в  традиционном
понимании ручная работа представляет собой искусство на  уровне  мастерства,
красоты и виртуозности, то  хендмейд  рассматривается,   прежде  всего,  как
искусство самовыражения, для которого  характерны  яркие  краски,  смелые  и
неожиданные идеи, заметность и выразительность. Вещи,  созданные  в  ручную,
как правило, становятся изюминками облика мастера или интерьера.  Предлагаем
и вам приобщиться к созданию собственных шедевров.

                                                                Приложение 1
Виды каркасов для абажура

                                                                Приложение 2
                            Технологическая карта

|№       |Описание операции  |Графическое           |Инструменты и        |
|п/п     |                   |изображение           |приспособления       |
|1       |Изготовление основы|                      |Шерстяные нитки      |
|        |абажура            |                      |(зеленого цвета),    |
|        |                   |                      |клей, ножницы        |
|2       |Плетение цветов из бисера                                       |
|        |а) плетение ромашки|[pic]                 |Бисер       (белого, |
|        |                   |                      |желтого цветов),     |
|        |                   |                      |проволока для        |
|        |                   |                      |плетения, ножницы    |
|        |б) плетение        |[pic]                 |Бисер   (синего,     |
|        |василька           |                      |голубого, черного    |
|        |                   |                      |цветов), проволока   |
|        |                   |                      |для плетения, ножницы|
|        |в) плетение        |[pic]                 |Бисер(зеленого       |
|        |листочков          |                      |цвета), проволока для|
|        |                   |                      |плетения, ножницы    |
|3       |Плетение стрекозы  |[pic]                 |Бисер (розового,     |
|        |                   |                      |желтого, синего      |
|        |                   |                      |цветов), проволока   |
|        |                   |                      |для плетения, ножницы|
|4       |Сборка элементов   |                      |                     |
|        |абажура            |                      |                     |
|5       |Прикрепление       |                      |                     |
|        |абажура к          |                      |                     |
|        |светильнику        |                      |                     |
|6       |Оформление проекта |                      |Компьютер, бумага    |

                                                                Приложение 3
                          Экономическое обоснование
|№   |Наименование  |Цена (руб.)  |Расход         |Затраты на         |
|    |используемых  |             |материала на   |материалы (руб.)   |
|    |материалов    |             |изделие        |                   |
|1.  |Шерстяные     |15 руб.      |1/3 мотка      |5 руб.             |
|    |нитки         |             |               |                   |
|2.  |Клей          |60 руб.      |               |3 руб.             |
|3.  |Проволока     |             |8,5 м          |12 руб.            |
|4.  |Бисер мелкий  |58 руб.      |3 пакетика     |58 руб.            |
|    |белый         |             |               |                   |
|5.  |Бисер мелкий  |15 руб.      |1 пакетика     |15 руб.            |
|    |желтый        |             |               |                   |
|6.  |Бисер крупный |20 руб.      |1              |18 руб.            |
|    |желтый        |             |               |                   |
|7.  |Бисер мелкий  |16 руб.      |½  пакетика    |8 руб.             |
|    |розовый       |             |               |                   |
|8.  |Бисер мелкий  |15 руб.      |1 пакетик      |15 руб.            |
|    |синий         |             |               |                   |
|9.  |Бисер мелкий  |16 руб.      |½ пакетика     |8 руб.             |
|    |голубой       |             |               |                   |
|10. |Бисер мелкий  |16 руб.      |1/3 пакетика   |5 руб.             |
|    |черный        |             |               |                   |
|11. |Бисер мелкий  |16 руб.      |½ пакетика     |8 руб.             |
|    |зеленый       |             |               |                   |
|12. |Оплата труда  |             |               |100 руб.           |
|Итого:             |260 руб.                                        |

                                                                Приложение 4

                          Фотография моего изделия


title: Тест "Чтобы путь был счастливым" 3 класс УМК "Школа России"

extracted_text:
  Чтобы путь был счастливым
 Работу выполнила:
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково  Владимирской области
 Курова  Т. В.
Окружающий мир  3 класс
УМК «Школа России»
Тест №37
Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности: уровень А – базовый, уровень В – средней сложности, уровень С – повышенной сложности. Задания уровней А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.
  Рекомендации по оцениванию результатов:
Каждое верно выполненное задание
уровня А оценивается в 1 балл,
уровня В – в 2 балла,
уровня С – в 3 балла.
80 – 100% - оценка «5»;
60 – 80%  -  оценка «4»;
40 – 60%  -  оценка «3»;
0   -  40%  - оценка «2».

Что опасно делать на тротуаре?
А1
 играть в футбол
 стоять
 везти коляску
 разговаривать
1
2
3
4

С какого возраста можно ездить на велосипеде по дороге?
А2
 с 14 лет
 с 10 лет
 с 7 лет
 с 11 лет
1
2
3
4
   Найди неверное утверждение.
А3
 Автобус надо ждать на краю остановки.
   Дорогу можно переходить на зелёный сигнал светофора.
  Дорогу можно переходить, если все машины затормозили.
 Дорогу надо переходить там, где есть знак перехода или светофор.
1
2
3
4

 Кому разрешается ездить на велосипеде по тротуару?
А4
 маленьким детям
 всем
 детям с 14 лет
 взрослым
1
2
3
4

  Что означает этот знак?
В1
  движение на велосипедах запрещено
 движение пешеходов запрещено
  движение на велосипедах разрешено
 здесь продают велосипеды
1
2
3
4
 трогать оставленные без присмотра вещи
 отвлекать водителя разговорами и вопросами
    Чего нельзя делать, если ты пассажир?
 С1
 прислоняться к дверям в общественном транспорте
 держаться за поручни
1
2
3
4
Ключ к тесту:
Ссылки на интернет-ресурсы
http://shop-tissura.ru/images/index/small/4328_4_807.jpg
http://www.publicdomainpictures.net/pictures/40000/velka/yellow-stripes-background.jpg
http://kopona.com/145555-oformlenie-ugolka-v-detskom-sadu-specialnye-mashiny.html

Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
Литература:
Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс.  Автор И.Ф. Яценко
http://www.pd4pic.com/images/no-bicycles-traffic-sign-sign-regulatory-sign.png


title: Методическая разработка "Мораль как регулятор социального поведения" 7 класс

extracted_text:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Тюменской области
«Тобольский многопрофильный техникум»

Методическая разработка открытого урока
по дисциплине БД.08. Обществознание
по теме: 2.4. Мораль как регулятор социального поведения
для специальности естественнонаучного профиля
 36.02.01 Ветеринария

Автор-разработчик:
Княжева Вера Витальевна, преподаватель общественных дисциплин I квалификационной категории ГАПОУ СПО Тюменской области «Тобольский многопрофильный техникум».

Дата проведения:

Тобольск
 2016

Содержание

Пояснительная записка

Урок по БД.08. Обществознание по разделу 2. Духовная культура человека и общества по теме 2.4. Мораль как регулятор социального поведения разработан в соответствии с требованиями ФГОС третьего поколения. В разработке урока основной акцент сделан на профилизацию обучения по естественнонаучной специальности 36.02.01 Ветеринария. На уроке внедрен практико-ориентированный подход, учтена профессиональная направленность учебной дисциплины. Применены современные педагогические технологии, такие как, дискуссии, критического мышления, проблемного обучения, информационная технология, направляющие студентов к активному мыслительному поиску, дискутированию, высказыванию собственного мнения. Разработка урока имеет логическую структуру, и целесообразное распределение учебного времени отведенного на каждый этап урока. В материалах урока содержатся приложения, необходимые для организации занятия, дидактические карточки, мотивационные картинки, материалы к игре «Крестики-нолики», бумеранг.
Аудитория студентов для проведения такого занятия подбирается с учетом профиля специальности, их готовности к активной деятельности на уроке, умеющих приводить различные точки зрения, защищать свою позицию, способных к решению философских дилемм, выполнению нестандартных учебных заданий.
Следует отметить, что на сегодняшний день в педагогической литературе разработок уроков, по общеобразовательным дисциплинам учитывающих профиль получаемой специальности не встречается, этим объясняется особенность и уникальность представленного материала.
Данная разработка урока может быть особенно полезна преподавателям средних профессиональных учебных заведений, где студенты помимо общеобразовательной подготовки, получают знания и обретают умения по выбранной профессии (специальности). Не исключено, что отдельные виды заданий также могут быть уместны при организации уроков в системе школьного обучения в рамках курса «Обществознание».

 План урока

Тема раздела: 2. Основы знаний о духовной культуре человека и общества
Тема урока: 2.4. Мораль как регулятор социального поведения
Цели урока:
Познакомить с морально-нравственными нормами, как регуляторами общественных отношений.
Развивать навыки анализа жизненных ситуаций с позиций морали и права.
Воспитывать морально-этические нормы поведения в обществе, внимательное отношение и сострадание к животным.
Тип урока: изучения нового материала
Вид урока: комбинированный (моральная дилемма/беседа/практикум)
Педагогические технологии (ее элементы): технология дискуссии, технология критического мышления, технология проблемного обучения, информационная технология
Метод обучения: устный/письменный/сравнительный/частично-поисковый
Приемы обучения: рассказ, моральная беседа, сравнение, диалог
Форма организации познавательной деятельности: фронтально групповая / индивидуальная / бригадная
Оборудование:
1. Компьютер.
2. Проектор.
3. Экран.
4. Презентация.
Материалы:
1. Карточки с надписями к заданию «Морально-аморально».
2. Карточки с надписями к заданию «Мораль и право».
3. Карточки с моральными дилеммами.
4. Весы.
5. Декоративные камни.
6. Маркеры.
7. Фломастеры.
8. Ручки.
9. Картинки с изображениями животных.
10. Заготовки игрового поля «Крестики-нолики».
Литература:
1. Важенин А.Г. Обществознание: учеб. пособие для студ. СПО. – М.: ИЦ «Академия», 2012. – 368 с.
2. Горелов А.А. Обществознание для профессий и специальностей социально-экономического профиля: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования / А.А. Горелов, Т.А. Горелова. – М.: ИЦ «Академия», 2011. – 336 с.
Метод контроля: устный / письменный
Межпредметные связи: этика, философия, история, право, социология, культурология
Основные понятия и термины: мораль, этика, ценность, категории морали, нравственность, духовность, «золотое правило нравственности», биоэтика, деонтология.
Место проведения: учебная аудитория
Хронометраж урока:  45 минут
Умения:
1. Раскрытие смысла понятия: «мораль» и ее роли в жизни людей.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

II. Структура и продолжительность этапов урока

III. Ход урока

 Организационный момент
Приветствие студентов.
Проверка готовности студентов к уроку.
Организация внимания.

II. Целеполагание и мотивация
Крошка сын
к отцу пришел,
и спросила кроха:
- Что такое
 хорошо
и что такое
плохо?
(В. Маяковский).
- Ребята, вы думаете, я пришла к вам стихи читать? Совсем нет, а у вас спросить, о чем сегодня на уроке обществознания мы будем с вами говорить? (Ответы студентов).
- Правильно, о морали, о плохом и хорошем поведении человека в обществе.
- Кстати, а вы вспомнили, кто автор этих детских стихов и как они называются?
- Да, точно! Автор, советский поэт, Владимир Маяковский, стихи называются «Что такое хорошо, что такое плохо?».

Формирование ориентировочных основ знаний
1. Основные принципы и нормы морали.
2. Мораль и право.
3. Моральный выбор.

1. Основные принципы и нормы морали.

Мы живем в обществе, в котором существуют определенные ценности. Практически ежедневно мы стоим перед выбором - протянуть руку помощи своему другу или сделать вид, что это тебя не касается, пройти мимо бездомной собаки или накормить ее, угостить товарища своим завтраком или съесть его самому, навредить человеку, или простить его. Чтобы понять, какой выбор нужно сделать, мы опираемся на два регулятора: мораль и право. Они указывают как нам себя вести.
Вопрос студентам:
Что такое мораль?
Мораль (от лат. moralis – нравственный) – 1) совокупность нравственных норм, регулирующих поведение людей; 2) совокупность одобренных общественным мнением норм, определяющих отношения людей, их обязанности друг перед другом и перед обществом.
Моральные отношения связаны с представлениями о добре и зле.
Человек способен нарушить любые моральные правила. Разрыв между должным и реальным поведением – главное противоречие морали.
Вопрос студентам:
Рядом с моралью тесно взаимодействует нравственность. Как вы думаете, чем мораль отличается от нравственности?
Нравственность - степень усвоения личностью моральных ценностей общества и практическое следование им в повседневной жизни.
Изучение морали занимается этика - философская дисциплина, предметами исследования которой являются мораль и нравственность.
Вопрос студентам:
Как вы думаете, какие функции выполняет мораль в обществе?
Функции морали:
познавательная;
регулятивная;
воспитательная;
мотивационная;
прогностическая;
аксиологическая (ценностная).
Основные категории морали:
Добро - положительные качества, которых придерживается общество в целом или отдельный человек. Антоним-зло.
Добродетель - совокупность положительных качеств и поступков. Антоним- порок.
Долг - осознание личностью безусловной необходимости исполнения того, что заповедуется моральными идеалами.
Стыд - осознание личностью своего несоответствия принятым нормам или ожиданиям окружающих.
Совесть - способность человека, критически оценивая свои поступки, мысли, желания, осознавать и переживать несоответствие должному.
Милосердие - сострадательное, доброжелательное отношение.
Честь - внутреннее достоинство человека, благородство души.
Счастье - эмоциональное состояние, при котором человек испытывает удовлетворённость условиями своего существования.
Профессиональный долг – отношение к делу с наибольшей ответственностью, ориентирование не столько на личностные, сколько на общественные и национальные интересы.
Упражнение «Морально-аморально».
 Цель: формирование умения отличать положительные моральные категории от отрицательных сторон их проявления.
Организация работы: работа выполняется фронтально, в порядке очередности, студенты прикрепляют напротив моральных категорий антонизмы.
Материалы: карточки с надписями (приложение 1).
Задание: подобрать к основным категориям морали слова – антонизмы (слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения, например: «правда» — «ложь», «говорить» — «молчать», «белое» - «черное»).

Комментирование результатов работы.
 Золотое правило морали Канта (категорический императив) - поступай с другими так же, как ты хочешь, чтобы они поступили с тобой.
Термин «золотое правило нравственности» возник в конце XVIII в. Первые упоминания о «золотом правиле нравственности» относятся к сер. I тыс. до н.э. Правило нравственности встречается в «Махабхарате», в изречениях Будды. Конфуций на вопрос ученика, можно ли всю жизнь руководствоваться одним словом, ответил: «Это слово – взаимность. Не делай другим того, чего не желаешь себе».

2. Мораль и право.

Право - система общеобязательных правил поведения, установленных государством.
Вопрос студентам:
Что объединяет и отличает право и мораль?
Упражнение «Мораль и право».
Цель: формирование умения видеть и находить отличительные особенности двух регуляторов общественных отношений - морали и права.
Организация работы: работа выполняется в малых группах, каждая подгруппа подбирает соответствующую пару слов и распределяет ее в таблице между моралью и правом.
Материалы: карточки с надписями (приложение 2).
Задание: сравните два регулятора – право и мораль, для этого распределите карточки в необходимые колонки таблицы.
Демонстрация и объяснение результатов работы.

Мораль и право

3. Моральный выбор.

С полным правом к «этичным» профессиям следует отнести и ветеринарную медицину, которая как самостоятельная наука вышла из недр медицины человеческой, и в настоящее время их связи по многим направлениям нерасторжимы, едины. В своей профессиональной деятельности ветеринарные фельдшеры (врачи) постоянно сталкиваются с конфликтами, возникающими с владельцами, с коллегами, с собственной совестью и взглядами на здоровье и болезнь, рождение и смерть, моральным выбором, берут на себя моральную ответственность.
Впервые термин «биоэтика» употребил Фриц Джахр в 1927 году. В 1969 г. Упоминался американским онкологом и биохимиком В.Р. Поттером.
Биоэтика – учение о нравственной стороне деятельности человека в медицине и биологии.
 Этический кодекс ветеринарного врача был рекомендован на XIII Московском Международном Ветеринарном Конгрессе Ассоциации практикующих врачей в апреле 2005 года. Этический кодекс ветеринарного врача действует на всей территории РФ для всех ветеринарных врачей, являющихся членами врачебных объединений, входящих в Ассоциацию практикующих ветеринарных врачей.
Деонтология (наука о должном) – раздел этики, в котором рассматриваются проблемы долга и вообще того, что выражает требования нравственности в форме предписаний.

Упражнение «Моральные дилеммы».
Цель: осознание противоречий, существующих в общественной жизни и в частности в работе ветеринарного фельдшера (врача) и формирование умения сделать правильный выбор.
Организация работы: работа выполняется в малых группах.
Материалы: карточки с моральными дилеммами (приложение 3), весы, декоративные камни.
 Задание: ознакомьтесь с моральной дилеммой, выразите свое мнение путем голосования и комментирования своего выбора. Голосование осуществляется путем размещения камня на соответствующей чаше весов «Мораль» или «Закон». В случае затруднения однозначного выбора, камни могут быть размещены на обе чаши весов.

Дискуссия.

Интересный факт:
В 2004 г. в Лондоне установлен мемориал животным, принимавшим участие в войнах «Животные на войне. У них не было выбора»). Среди лошадей, слонов, собак, мулов, голубей, дельфинов неожиданно оказалось и одно насекомое, которое в годы Первой мировой войны скрашивало мрачное окопное существование английских солдат и офицеров. Этим насекомым был светлячок, при их свете в окопах можно было рассмотреть топографические карты.

Творческое задание «Мотиватор».
Мотиватор - это вдохновляющая на что-то картинка, стимулирующая на действие или на какое-то изменение.
Цель: формирование чувства сострадания, милосердия, желания оказывать помощь в защите прав животных.
Организация работы: работа выполняется в малых группах.
Материалы: маркеры, фломастеры, картинки с изображениями животных (приложение 4).
Задание: придумать надпись к социальному мотиватору, побуждающему к добрым поступкам по отношению к животным.
Демонстрация и объяснение результатов своей работы.

Первичное закрепление нового материала
Игра «Крестики-нолики».
Цель: проверка полученных знаний на уроке по теме 2.4. Мораль как регулятор социального поведения.
Организация работы: работа выполняется в парах.
Материалы: заготовки игрового поля (приложение 5), ручки.
Задание: ответить на вопросы игры «Крестики-нолики», заполняя поля, при ответе «да» знаком «Х», при ответе «нет» - «О».

Вопросы для игры «Крестики-нолики».
1. Выбирая между добром и злом человек делает моральный выбор (да).
2. Быть моральным это значит отвечать за свои поступки, совершать добрые делам (да).
3. Мораль представляет собой нормы, установленные государством (нет).
4. Высоконравственным считают человека честного, воспитанного, почтительного к старшим, ответственного за свои поступки и т.д. (да).
5. Нравственные поступки требуют наград, слова благодарности (нет).
6. Золотое правило нравственности учит нас относиться к людям так, как хотим мы, что бы относились к нам (да).
7. Мораль и право регулируют поведение человека в обществе (да).
8. Нарушение моральных норм наказывается общественным мнением (да).
9. Выполнение норм морали обязательно (нет).
 Самостоятельная проверка результатов работы. Комментирование неправильных ответов Студенты выставляют друг другу оценки (0 ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3», 3 и более ошибок – «2»).

Домашнее задание и инструкции  по его выполнению
Важенин А.Г.:
- п. 4.2. – с. 118 – 121;
Горелов А.А.:
- п. 13 – с. 83-88;
- повторить терминологию;
- ознакомиться с Этическим кодексом российского ветеринарного врача. – Режим доступа: http://daylapu.ru/text/etich.php;
- записать социальный ролик (презентация, буклет) в защиту животных.

Подведение итогов урока
- оценка работы группы;
- оценка работы отдельных студентов;
- аргументация выставленных оценок.

Рефлексия
1. Продолжите фразу: «Мораль сего урока такова…».
2. Пригодится ли материал изученной темы в вашей профессиональной деятельности?
3. Вручение бумерангов из бумаги (приложение 6).

Закон бумеранга

Так устроено в судьбе:
ЗЛО любого ранга
Возвращается к тебе
Вроде бумеранга.

Есть одно отличие,
Очень неприятное,
Возвращается к тебе,
ЗЛО десятикратное.

Если ты кого-нибудь
Обижаешь, мучаешь,
Ты сполна мученья их
Для себя получишь.

Никому ЗЛА не твори –
Вернется обратно!
А энергия ЛЮБВИ –
Возрастет стократно.

Литература

1. Биоэтика: междисциплинарные стратегии и приоритеты: учебно-метод. пособие / Я.С. Яскевич, Б.Г. Юдин, С.Д. Денисов [и др.]; под ред. Я.С, Яскевич. – Минск: БГЭУ, 2007. – 225 с.
2. Важенин А.Г. Обществознание: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / А.Г. Важенин. – М.: ИЦ «Академия», 2012. – 368 с.
3. Горелов А.А. Обществознание для профессий и специальностей социально-экономического профиля: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования / А.А. Горелов, Т.А. Горелова. – М.: ИЦ «Академия», 2011. – 336 с.
4. Махоткин А.В. Обществознание в схемах и таблицах / А.В. Махоткин, Н.В. Махоткина. – М.: Эксмо, 2013. – 368 с.
5. Профессиональная этика ветеринарного врача: краткий курс лекций для студентов 1 курса специальности 36.05.01 Ветеринария / Сост. И.Ю. Домницкий // ФГБОУ Саратовский ГАУ. – Саратов, 2016. – 51 с.

Интернет-ресурсы

6.Гамгия В.С. Урок-игра «Личность и мораль». - http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2014/10/20/urok-igra-lichnost-i-moral-v-8-klasse (дата обращения: 01.10.2016).
7.Грязнова В.А. Презентация по ОРКСЭ «Мораль, нравственность, закон». - https://infourok.ru/prezentaciya_po_orkse_moral_nravstvennost_zakon-289689.htm (дата обращения: 16.11.2016).
8. Методическая разработка внеклассного мероприятия по курсу «Этика и культура общения» http://festival.1september.ru/articles/640847/ (дата обращения: 11.11.2016).
9.Петухова Н.А. Практикум «Внутренний и внешний психологический выбор» - http://nsportal.ru/vuz/pedagogicheskie-nauki/library/2014/11/18/psikhologicheskiy-vybor-nravstvennye-aspekty (дата обращения: 09.09.2016).
10.Урок обществознания по теме «Мораль»  http://festival.1september.ru/articles/611283/ (дата обращения: 13.11.2016).
11. Этический кодекс российского ветеринарного врача. –: http://daylapu.ru/text/etich.php (дата обращения 18.11.2016).

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Игра «Крестики-нолики».
Задание: ответить на вопросы игры «Крестики-нолики», заполняя поля, при ответе «да» знаком «Х», при ответе «нет» - «О».
Вопросы для игры «Крестики-нолики».
1. Выбирая между добром и злом человек делает моральный выбор (да).
2. Быть моральным это значит отвечать за свои поступки, совершать добрые делам (да).
3. Мораль представляет собой нормы, установленные государством (нет).
4. Высоконравственным считают человека честного, воспитанного, почтительного к старшим, ответственного за свои поступки и т.д. (да).
5. Нравственные поступки требуют наград, слова благодарности (нет).
6. Золотое правило нравственности учит нас относиться к людям так, как хотим мы, что бы относились к нам (да).
7. Мораль и право регулируют поведение человека в обществе (да).
8. Нарушение моральных норм наказывается общественным мнением (да).
9. Выполнение норм морали обязательно (нет).

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Игра «Крестики-нолики».
Задание: ответить на вопросы игры «Крестики-нолики», заполняя поля, при ответе «да» знаком «Х», при ответе «нет» - «О».
Вопросы для игры «Крестики-нолики».
1. Выбирая между добром и злом человек делает моральный выбор (да).
2. Быть моральным это значит отвечать за свои поступки, совершать добрые делам (да).
3. Мораль представляет собой нормы, установленные государством (нет).
4. Высоконравственным считают человека честного, воспитанного, почтительного к старшим, ответственного за свои поступки и т.д. (да).
5. Нравственные поступки требуют наград, слова благодарности (нет).
6. Золотое правило нравственности учит нас относиться к людям так, как хотим мы, что бы относились к нам (да).
7. Мораль и право регулируют поведение человека в обществе (да).
8. Нарушение моральных норм наказывается общественным мнением (да).
9. Выполнение норм морали обязательно (нет).

Приложение 6


title: Классный час "Знакомство с рассказом В. Л. Дурова "Хрюшка-парашютист""

extracted_text:
Тема: Знакомство с рассказом В.Л.Дурова "Хрюшка-парашютист"

Цели: Способствовать формированию навыка правильного и осознанного
            чтения, умению прогнозировать текст;
           развивать связную речь, творческое воображение, прививать интерес к
           чтению;
           воспитывать доброе, уважительное отношение друг к другу, к
           окружающим, к миру животных.

Задачи занятия:
Коррекционно-образовательные:
         совершенствовать навыки произношения изучаемых звуков и букв в
         тексте;
         формировать навыки языкового анализа и синтеза.

Коррекцинонно-развивающие
          развивать фонематическое восприятие;
          обогащать и активизировать словарный запас;
         развивать грамматический строй речи;
         развивать внимание, память, мышление.

Формирование УУД:
Метопредметные:
                      - формирование навыка использования разных видов чтения;
                      - формирование способов взаимодействия с собеседником,
                               работать в паре, в группе;
                      - формирование интереса к новому.

Воспитательные:
                  - формировать положительную учебную мотивацию;
                  - повышать речевую активность;
Воспитывать личностные качества, контроль за собственной деятельностью.

Ресурсы: распечатанный текст рассказа для каждого ребенка;
                карточки со словами для словарной работы, кроссворд,
                тест, карточки со словами для упражнений;
                выставка книг В.Дурова, выставка детских рисунков,
                презентация к занятию.
Ход занятия

I. Организационный момент.

     1. Психологический настрой.

         Мы будим разговаривать
         И будем выговаривать
         Так правильно и внятно
         Чтоб было всем понятно.

     2. Разминка для глаз.

         Бабочка летела,
         На кончик указки села,
         Глазками её поймали
         И за ней понаблюдали.

     3. Речевая разминка.

         У воспитанной собаки           (слайд текст)
         Нету времени для драки
         Нужно ей решать примеры,
         Перепрыгивать барьеры,
         Приносить мячи в зубах,
         Танцевать на двух ногах,
         Застилать свою кровать,
         И котов дрессировать!  (словарное слово на доске)

     Воспитатель. Прочитайте текст про себя.
                            Прочитайте птичьим базаром.
                            Прочитайте разделив на слоги.
                            Прочитайте с сердитой интонацией.
                            Прочитайте шепотом.
                            Прочитайте выразительно.

II. Вступительная беседа.

     Воспитатель. Сегодня наше занятие хочу начать с мудрых слов, сказанных о книгах " Хорошая книга - это ручеёк, по которому в человеческую душу втекает добро." (на выставке книг)

Разгадывание кроссворда. (на доске)

1. Кто осенью спать ложиться, а весной встает? (слайд)
2. Красные лапки, щиплют за пятки. (слайд)
3. По реке плывет бревно. Ох и злющее оно. (слайд)
4. Заворчал живой звонок, лег у двери поперек. (слайд)
5. Пятак есть, а ничего не купишь. (слайд)

     Воспитатель. Что объединяет все эти ответы? О ком мы будим говорить на занятии? Скажите громко и четко тему нашего урока. (слайд портрет)

     Дети. Ответы детей.

III. Основная часть.

     Воспитатель. Сегодня я хочу познакомить вас с рассказом В.Л.Дурова "Хрюшка - парашютист"

     1. Ознакомление с книгой. Выставка книг.

     Воспитатель. В этой книге "Мои звери" В.Дуров написал много интересных случаев из своей цирковой жизни. Рассказы были напечатаны ещё 90 лет назад. Их читали ваши дедушки, бабушки, папы и мамы. На спектакли В.Дурова приходило очень много детей. Эстафету В.Дурова подхватили дети и внуки
     Ребята, вы знаете, что такое династия? (словарное слово на доске) Династия - это семья, в которой у дедушек и прадедушек, родителей и детей - одна и та же любимая работа.

     Воспитатель. Дети, давайте поближе познакомимся с замечательным клоуном-дрессировщиком. Послушаем сообщения, которые подготовил Платонов Максим.

     Дети.  Сообщение.
     С самых ранних лет, когда Дуров был еще мальчиком, его тянуло к зверям и птицам. В детстве он уже возился с голубями, собаками и другими животными. Он тогда уже мечтал о цирке, потому что в цирке показывали дрессированных животных.
     Когда Володя Дуров немного подрос, он убежал из дому и поступил в балаган к известному в те годы циркачу Ринальдо. Так юноша Дуров стал работать в цирке. Он там завёл козла Василия Васильевича, гуся Сократа, собаку Бишку и учил их проделывать разные номера.
     Обычно дрессировщики применяли болевой способ работы с животными: они палками и побоями старались добиться от животного послушания, а Дуров отказался от такого способа. Он первый в истории цирка стал применять новый способ дрессировки – ласку, хорошее обращение, лакомство, поощрение.
      Он любил зверей, и звери привязывались к нему и слушались его. Дуров выходил на арену в ярком, пестром костюме клоуна. Он первый из клоунов заговорил с арены.

     Воспитатель. В.Дуров был не только дрессировщиком. Он был ещё и ученым. Изучая зверей, их поведение, нравы и повадки. он очень любил свою работу и животных, старался передать эту любовь окружающим.

     2. Словарная работа.

     Воспитатель. В рассказе вы прочитаете незнакомые слова и выражения. Давайте познакомимся с ними: (на доске)
                          Бечёвка
                          Спектакль
                          Гимназия
                          Афиша

     Дети. Чтение детьми.

     3. Чтение слов из текста. (на доске)
                    поднимались,
                   привязывался,
                   переброшены,
                  осторожненько,
                  путешествие,
                  представление.

     4. Работа с текстом.
         Чтение рассказа цепочкой, предварительно поставив вопрос.

     Воспитатель. Какой номер подготовил дрессировщик В.Дуров?
                                Чтение текста. Обращение внимания на произношение
                                звуков. - Индивидуально.

     Дети. Хрюшка летала на воздушном шаре и прыгала с парашютом.

     5. Беседа по вопросам.

     Воспитатель. От чьего имени ведется рассказ?

     Дети. От имени автора.

     Воспитатель. Понравился ли вам рассказ? Что особенно запомнилось? Почему? Прочитайте.

     Дети выполняют задание.
     Воспитатель. Расскажите, как научил В.Дуров хрюшку летать? Прочитайте.

     Дети выполняют задание.

     Воспитатель. На крыше какого здания свинья зацепилась? Найдите слова в тексте, которые подтверждают это.

     Дети выполняют задание.

IV. Физкультминутка.
Мы работали отлично.
Отдохнуть не прочь сейчас
И зарядка нам привычно
На занятие приходит в класс
Выше руки, выше пятки,
Улыбнитесь веселей!
Мы попрыгаем как зайки,
Сразу станем всех бодрей!
Потянулись и вздохнули
Отдохнули?
Отдохнули!

Дыхательная гимнастика.
Вдох через нос - выдох через нос;
                  Вдох через нос - выдох через нос; (частями)
Вдох через рот - выдох через рот;
                Вдох через рот - выдох через рот; (частями)

     6. Чтение по ролям.
(По ходу чтения воспитатель меняет учащихся)

     Воспитатель. Сейчас мы будем читать отрывок рассказа по ролям. Давайте возьмем карандаши и отметим сколько действующих лиц.

      Дети. Автор, дети, взрослые.

      Воспитатель. Слова автора, как их надо читать?

     Дети. Спокойно.

     Воспитатель. С какой интонацией надо читать слова детей и взрослых?

     Дети. С чувством удивления, восторга.

V. Контроль и самоконтроль, понимание текста.

     1. Пословицы.  (слайд  проверка)
         Работа в группе.
        Выбери пословицу, отражающую главную мысль рассказа.
         КИКАЕ ДЫРУТ КИТАЕ ДЫПОЛ (какие труды такие плоды)
        ИЩ АД ШАКА ЩИПА ШАНА (щи да каша пища наша)
        ПЕРТЕНИЕ И РТУД СВЁ РЕПЕТРУТ (терпение и труд всё перетрут)

     2. Упражнение "Восстанови слово" (слайд  проверка)
         Работа в паре.
        Восстановите слово, для этого вам надо добавить гласные. Все эти слова, кроме одного, встретились вам в рассказе.
с-м-л-т  (самолет)
с-л-м-  (солома)
п-р-ш-т  (парашют)
ч-шк-  (чашка)
п-т-ч-к  (пятачок)

     3. Упражнение. "Буксир"
        Воспитатель читает текст, варьируя скорость чтения, дети следят. Воспитатель внезапно останавливается, дети продолжают читать.

     4. Тест. (слайд )

     1.  Свинью в рассказе зовут:

      1.  Нюшка
      2.  Хрюшка
      3.  Коклюшка

2.  Из какой ткани был сделан воздушный шар:

      1.  Шёлк
      2.  Лён
      3.  Бязь

3.  Что делал дрессировщик, что бы свинья не боялась высоты:

      1.  Гладил
      2.  Поил
      3.  Кормил

4.  Что привыкла слышать свинья, чтобы спрыгивать с площадки:

      1.  Звук пожарной машины
      2.  Звук будильника
      3.  Кукареканье петуха

5.  Что было написано на афишах:

      1.  Свинья на шаре!
      2.  Свинья в цирке!
      3.  Свинья в облаках!

6.  Кто дрессировал свинью:

      1.  Дубинин
      2.  Дуров
      3.  Дубасов

 VI Подведение итогов.

     Воспитатель. С каким рассказом познакомились? Кто автор рассказа?
      (Просмотр кадров из видиоматериалов "Цирк Дурова")
      Хотели бы вы ещё познакомиться с другими героями В.Дурова?

Вот и все. Прочитан наш рассказ
Закрываем мы страницу!
Очень быстро время мчится!
Ну, а если захотите
То чудесные мгновенья
Могут снова повториться.
В этом нам поможет книга!
Стоит в руки её взять,
И любимые герои
С вами встретятся опять!
До новых встреч!


title: Рабочий лист "Love Me Tender" 10 класс

extracted_text:
                         Worksheet "Love Me Tender"

Listen to the song and do the tasks:
   1. Write down the missed lines;
   2. Put the parts of the song in real order.

         [pic]
Love me tender,
love me long,
…………………………..
For it's there that I belong,
and we'll never part.

          [pic]
Love me tender,
love me sweet,
never let me go.
You have made my life complete,
…………………………

           [pic]
Love me tender,
love me dear,
………………………..
I'll be yours through all the years,
till the end of time.

Refrain:
Love me tender,
love me true,
all my dreams fulfill.
For my darling I love you
and I always will.
|1                       |2                       |3                       |
|B                       |A                       |C                       |
|and I love you so.      |take me to your heart.  |tell me you are mine.   |

Read the text and do the tasks
1.Use the words given in capitals in the correct form.
Elvis Aaron Presley (January 8, 1935 – August 16, 1977) was an American ( 1
MUSIC ) and actor. A cultural icon, he is widely known by the single name
Elvis. He is often referred to as the "King of Rock and Roll" or (2 SIMPLE
)"the King".
Born in Tupelo, Mississippi, Presley moved to Memphis, Tennessee, with his
family at the age of 13. He began his career there in 1954. Presley was one
of the originators of rockabilly. He became the (3 LEAD ) figure of the
newly popular sound of rock and roll with a series of network television (4
APPEAR ) and chart-topping records. His energized (5 INTERPRET ) of songs,
many from African American sources, and his uninhibited (6 PERFORM ) style
made him enormously popular. In November 1956, he made his film debut in
Love Me Tender.
Prescription drug abuse severely compromised his health, and he died (7
SUDDEN ) in 1977 at the age of 42.
Presley is regarded as one of the most important figures of 20th-century
popular culture. He had a versatile voice and ( 8 USUAL ) wide success
encompassing many genres, including country, pop ballads and blues. He is
the best-selling solo (9 ART ) in the history of popular music. Nominated
for 14 competitive Grammys, he won three, and received the Grammy Lifetime
Achievement Award at age 36. He has been inducted into four music halls of
fame.
Rockabilly is one of the earliest styles of rock and roll music, and
emerged in the early 1950s.
|1                |                     |
|2                |                     |
|3                |                     |
|4                |                     |
|5                |                     |
|6                |                     |
|7                |                     |
|8                |                     |
|9                |                     |

   2. Give the synonyms or  explain with other words:
   widely known   -
   one of the originators   -
   enormously popular    -
   is regarded as…
   wide success   -


title: Презентация "Водные богатства Волгоградской области" 3 класс

extracted_text:
Водные богатства
Волгоградской области
река Волга
Длина реки 3531 км.
Ширина реки – 1-2 км.
Глубина от 5м  до 15 м.
река Ахтуба
Длина 537 км,
Глубина от 2 м до 5 м
Ширина 200-300м
река Дон
Длина реки – 1870км
Ширина – 200-300м
Глубина – до 10 м
река Хопер
Протяженность – 1008 км
Ширина от 50 м до 150 м
Глубина от 3 до 12 м
река Медведица
Длина – 745 км
Ширина до 500 м
Глубина от 20 см до 8-10 м
С какими реками нашей области мы познакомились?
Волга
Дон
Ахтуба
Хопер
Медведица
Расположите реки в порядке увеличения:
Ахтуба – 537 км
Медведица – 745 км
Хопер – 1008 км
Дон – 1870 км
Волга – 3531 км
Домашнее задание: повторить реки на карте
	Найти интересные факты об озёрах нашей области.
Спасибо за урок