title: Классный час "Учимся говорить и принимать комплименты"

extracted_text:
Классный час
«УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ И ПРИНИМАТЬ КОМПЛИМЕНТЫ»

Легошина О.Е.,                                                   классный руководитель 11 кл.                       МБОУ «Школа № 167»                                         г. Нижний Новгород

Цель: помочь учащимся лучше усвоить суть комплимента, переосмыслить некоторые жизненные ситуации; содействовать совершенствованию коммуникативных умений старшеклассников.
(Звучит песня Булата Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты».)
Учитель: Что такое комплимент? Комплимент – это лестный отзыв, похвала, любезные приятные слова в адрес кого-либо. Даже в его звучании-галантность, особая энергия доброжелательности, дружелюбия, деликатной восторженности. Однако похвала и комплимент – это не одно и то же. Похвала гораздо более объективна, нежели комплимент. Это дружелюбное признание достоинств и достижений человека. В комплименте же явно звучит еще и теплота личного отношения и симпатии.
	Попробуйте определить, где в данной ситуации комплимент, а где похвала?
	Ученик непрерывно хрошо отвечает. Учитель хвалит его:
	а) ты сегодня отвечаешь очень уверенно,
	б) молодец, отличный ответ,
	в) ты сегодня отвечаешь просто здорово,
	г) сегодня ты меня просто удивил,
	д) да, давно меня так приятно никто не удивлял,
	е) ты не болен?
Организуйте обсуждение вариантов ответа. (Варианты «а», «б» и «в» едва ли можно назвать комплиментом в полном смысле этого слова. Это похвала, пусть эмоциональная, пусть с оттенком восторженности. Но мы еще только на пути к комплименту; «г» - это уже комплимент (ты меня удивил): здесь есть момент субъективного отношения учителя к ученику; «д» - тоже комплимент. Вариант «е» может быть воспринят по-разному, в том числе и как оскорбление. Если сказанное замышлялось как комплимент, то весьма неудачный…).
Учитель: Часто ли вы слышите комплименты в свой адрес?
Подумайте, есть ли у вас повод похвалить и найти добрые слова для одного из присутствующих? Говорят, один из французских писателей сердито заметил в кругу друзей: «Если одним словом ты можешь осчастливить человека, какой же скотиной надо быть, чтобы этого слова не сказать». Грубовато, но верно. Говорить комплименты людям вовремя важно, но не менее важно умение принимать комплименты.
	Ведущий: в ходе игры «Карусель» можно поучиться и тому, и другому. Старшеклассники делятся на две команды. Одна команда образует маленький круг (спиной друг к другу). Вторая команда делает большой круг, причем каждый из участников большого круга стоит лицом к участнику первой команды (образуя внешний и внутренний круги). Каждый, кто стоит во внешнем круге, должен сказать что-то хорошее тому человеку, который находится напротив него. Те, кто стоят во внутреннем круге, должны поблагодарить своего партнера за добрые слова. Внутренний круг остается на месте, а участники внешнего делают шаг в сторону – оказываются лицом к лицу с другими членами внутреннего круга.
	И снова – добрые слова с той или другой стороны. И так до тех пор, пока участники не обойдут весь круг и не окажутся напротив того, с кого начали. А когда круг будет пройден, участники внешнего и внутреннего кругов должны поменяться местами и начать все с начала.
В конце игры ведущий организует обмен мнениями: что оказалось сложнее – придумать комплименты или отвечать на них?
	Учитель: Теперь мы попытаемся вместе изучить азбуку общения, научиться искусству комплиментов.
Учащиеся в малых группах разбирают вопросы, решают ситуации, выбирая один вариант ответа из предложенных:
Что является предметом комплимента: какое-либо одно обстоятельство, достоинство и т.д. или несколько различных?
а) лучше сконцентрировать внимание на чем-либо одном, ярком, чему и посвятить комплимент;
б) оптимальное количество предметов, поводов для комплимента –2-3;
в) лучше упомянуть в комплименте все, что можно, – маслом кашу не испортишь!
Ответ: а).
Могут ли быть правила «хорошего тона» в отношении того, кому следует и кому не следует делать комплименты? Стоит ли придерживаться такого правила?
а) комплименты, как правило, должны быть адресованы женщине, старшему по возрасту и начальнику по работе;
б) именно женщина, старший по возрасту и начальник имеет преимущественное право сделать комплимент;
в) выразить свое дружелюбие или даже восторженность может любой человек, проявив при этом чувство такта и меры.
Ответ: в).
Обязательна ли личностная адресованность комплимента?
а) да, обязательна: комплимент всегда адресован конкретному человеку, группе людей;
б) комплимент можно никому не адресовать, а произнести его для улучшения психологического климата.
Ответ: а).
Какая из форм комплимента предпочтительнее?
а) при непосредственном общении;
б) через третье лицо;
в) по телефону;
г) в письменном виде;
Ответ: а).
В вашем присутствии сделан комплимент, с которым вы несогласны. Как поступить?
а) немедленно выразить несогласие и обстоятельно его аргументировать;
б) пересилить себя и активно поддержать комплимент;
в) тактично промолчать.
Ответ: в).
Какой комплимент предпочтительнее: восторженный, многословный, скромный или лаконичный?
а) восторженный и многословный;
б) скромный и лаконичный;
в) в комплименте всегда ценится лаконизм.
Ответ: б).
Можно ли сделать комплимент не человеку, а его личным вещам?
а) можно в любом случае;
б) можно, если вы уверены, что в ваших словах человек не уловит критического отношения к нему самому;
в) вежливо предпочесть человеку вещь.
Ответ: в).
Молодой человек сделал комплимент девушке. Как она должна поступить?
а) спокойно возразить (например, «вы мне льстите»), пусть юноша не считает, что девушка приняла его всерьез;
б) поблагодарить;
в) поблагодарить и крепко пожать молодому человеку руку, это ободрит его на будущее;
г) ни в коем случае не благодарить: ведь благодарность – это невольное признание того, что комплимент в ваш адрес преувеличен.
Ответ: б).
Девушка хочет наряду с благодарностью сделать комплимент незнакомому молодому человеку – единственному из прохожих, кто остановился и помог собрать рассыпавшееся содержимое сумки, но можно ли?
а) безусловно, можно – молодому человеку приятно, что вы оценили его порыв;
б) надо не только тепло поблагодарить, но заодно и познакомиться, ведь такие отзывчивые люди сейчас редкость;
в) можно, но не обязательно: вдруг молодой человек возомнит себя героем, тогда как поступок естественен.
Ответ: а).
После обсуждения в группах, проводится обсуждение в классе.
Час общения заканчивается игрой: Возьмем в руки мячик и бросим его – лови! – тому, для кого у нас припасены комплименты с лестными замечаниями…
Например – о внешности. Найдите лестные выражения и сопроводите их теплой интонацией, нежным взглядом. Опасайтесь пошлости и берегитесь нечаянно задеть уязвимое место. Например, девушка страдает, считая свой нос чрезмерно большим, а вы ей прочувствованно: «Какой у тебя прелестный носик!» Не принято хвалить носы, брови, уши, зубы… А что принято, понаблюдайте сами.
Ведущий: Думается, вы постараетесь разнообразить палитру лестных замечаний. Только будьте искренними! Внимательнее приглядитесь к друзьям и убедитесь: у каждого есть чему поучиться!


Презентация "Наши дети в Интернете"


title: Урок - игра "Звездный час" 6 класс (по творчеству Н.В. Гоголя)

extracted_text:
                                                Подготовила: Вишнякова А.В.,
                                         учитель русского языка и литературы
                                          МОУ «Средняя школа №35» г.Саранска

         Урок-игра «Звездный час» по творчеству Н.В.Гоголя.6 класс.
      Процесс формирования познавательного интереса  к  русскому  языку  как
предмету происходит под влиянием многих  факторов.  Обучая  своему  предмету
учеников 5-6 классов, я сознательно  уделяю  внимание  проведению  уроков  в
нетрадиционной  форме:  игра,   конкурс,   инсценировка   и   т.д..   Особой
популярностью  свыше десяти лет пользуются уроки обобщения  знаний  в  форме
игры «Звездный час». Нет уже телевизионной версии этой игры для  школьников,
нет в живых автора и ведущего С.Супонева, а форма эта для  проведения  урока
прижилась в моем опыте работы. Предлагаю вниманию  коллег  урок,  проводимый
после изучения творчества Н.В.Гоголя и его повести «Ночь  перед  Рождеством»
в 6 классе. Данный урок проводится в виде игры "Звездный час" не  для  того,
чтобы развлечь учащихся, а чтобы возбудить  у  них  интерес  к  предмету,  к
проявлению  самостоятельности,  настойчивости,  к   возможности   проявления
чувства удовлетворенности, успеха.

      Цели:
      1. Обобщить знания учащихся по творчеству Н.В.Гоголя, по повести «Ночь
перед Рождеством».
           2. Повторить понятия «двусложные» и «трехсложные» размеры стиха,
отработать схемы определения стихотворных размеров.
            3. Повысить интерес учащихся к личности и творчеству писателя,
учить мыслить логически.

      Оборудование: Презентация в формате Microsoft Office PowerPoin, набор
цифровых карточек от 0 до 6 для каждого игрока, листы бумаги, карандаши,
звезды-баллы.

                                 Ход урока:
   1. Оргмомент.

   2. Знакомство с правилами игры. Слайд 1
      Сначала  проводится  жеребьевка-отбор,  в  игру  выходят  12  человек,
   которые образуют 6 команд  из  основного  игрока   и  помощника.  Команда
   играет одновременно, каждый совпавший ответ добавляет в  копилку  команде
   дополнительный балл.
      Подсчет  баллов  ведет  счетная  комиссия,  состоящая  из  учителя   и
   учащихся, не вошедших в команды.
      В игре 3  тура.  После  1  тура  отчисляются  две  команды,  набравшие
   наименьшее количество баллов. После 2 и 3 туров вылетают из игры по одной
   команде. В финале играют две оставшиеся команды.

   3.Игра.
   А) Жеребьевка. Слайд 2. Играет весь класс, выполняя задание.
   Дать толкование украинским словам, взятым  из текста повести «Ночь  перед
   Рождеством»: галушки, каганец, кобза, люлька,  пампушки,  рушник,  хутор,
   чумаки Слайд 3.
   В игру выходят те, кто дал больше  правильных  ответов.  Они  делятся  на
   команды по два человека (желательно, чтоб в паре были  сильный  ученик  и
   послабее), самостоятельно решают, кто играет в основном составе, кто –  в
   помощниках.

   Б) Тур 1. Слайд 4.
    Выбери правильный ответ.
   География: 1. Москва, 2.Нежин, 3.Диканька, 4.петербург, 6.Сорочинцы.
   ? В каком из этих  городов  Н.В.Гоголь  учился  в  гимназии  и  сдал  все
   экзамены на «отлично»? Слайд 5
   ? Какой из пунктов являлся столицей государства  в  повести  «Ночь  перед
   Рождеством»? Слайд 6
   ? Повесть «Ночь перед  Рождеством»  входит  в  известный  сборник.  Какое
   географическое название упоминается в названии сборника? Слайд 7

   Профессии:  Слайд  8  1.Кузнец,  2.Дьяк,  3.Врач,   4.Знахарь,   5.Маляр,
   6.Голова.
   ? Какая вторая специальность была у Вакулы? Слайд 9
   ? Кем по роду занятий был Пацюк? Слайд 10
   ? Кто сидел в мешке в доме Солохи вместе с Чубом? Слайд 11
   Подведение итогов 1 тура.

   В) Тур 2. Слайд 12
   Определи размер стихотворений.
   Мороз и солнце! День чудесный!
   Еще ты дремлешь, друг прелестный…
   _   _/   _   _/   _   _/  _   _/   _
   _   _/   _   _/   _   _/   _   _/   _   ямб

   Славная осень! Здоровый, ядреный
   Воздух усталые силы бодрит…
   _/  _  _  _/  _  _  _/  _  _  _/  _
   _/  _  _  _/  _  _  _/  _  _  _/       дактиль
   Слайд 13
   Подведение итогов 2 тура.

   Г) Тур 3.
   Найди лишнее.
   Слайд 14 1. Одарка, 2.Оксана, 3.Катя, 4.Наталья
   ? Все эти имена встречаются в повести «Ночь перед Рождеством»?

   Слайд 151.Черт, 2.Пацюк, 3.голова, 4.Дьяк
   ?Все эти герои были в гостях у Солохи?
   Подведение итогов 3 тура.

   Д) Финал.  Слайд 16
    Назовите все повести, которые включены в сборник «Вечера на хуторе  близ
   Диканьки».

   4.  Подведение итогов игры.
    При подсчете баллов учитываются ответы, совпавшие  в  парах,  за  каждый
   правильный совпавший ответ команда получает дополнительный
   балл. Члены команд, выбывшие после 1 тура, получают «3»,  те,  кто  выбыл
   после 2и 3 тура, получают «4», финалисты получают «5»,  победители –  «5»
   и диплом или подарок.


Презентация "Добро и зло в нашей жизни (на примере сказок А.С.Пушкина)" 5 класс


title: Презентация "Урок доброты" 1-4 класс

extracted_text:
Урок   доброты
Учитель начальных классов
 МБОУ СОШ № 8 г. Моздока
Сук Наталия Ивановна

 Здесь знает каждый, ты и я!Друзей нам обижать нельзя!Так скажем дружно раз, два, три,Урок откроем - День Доброты!
Здравствуйте! Как вы думаете, умеете ли вы хранить секреты?
 Если умеете, тогда заседание тайного общества искателей золотых слов считаю открытым. С сегодняшнего дня мы с вами начнём добывать из массы слов, как из пустой породы, золотые слитки яркой и выразительной речи. А когда мы добудем достаточное их количество, тогда предложим провести соревнование с параллельным классом. Посмотрим, у кого окажется больший запас золотых слов и какой класс может быть допущен в Высокое собрание. Для того чтобы никто не узнал наши «месторождения», мы будем вести себя очень осторожно. И поможет нам гениальный сыщик.

Начинаем поиск золотосодержащих слов. Давайте сначала поищем ласковые слова, какими мамы обычно называют своих детей или обращаются к ним. А как вас мамы называют ласково? Какие вы знаете ласковые слова?
Нам надо не только добыть как можно больше золотых слов, но и запомнить их. Для этого давайте их сгруппируем. Я буду называть группу слов, а вы добавлять в эту группу слова.
Обращение по цвету волос, по цвету глаз, по названиям частей тела, по ощущениям, по внешнему виду и поведению, по отношению, используя названия животных, цветов, деревьев, ягод, природных тел и явлений, сказочных героев.
По моим подсчётам набирается более ста пятидесяти золотых слитков ласковых обращений. Чтобы проверить мои подсчёты, запишите дома те обращения, которые вы сегодня узнали, и те, которые найдете ещё.
Начинаем добывать золотые россыпи слов, которыми люди приветствуют друг друга. Прошу выйти первую четверку учащихся и называть слова приветствий. Остальные слушают внимательно, чтобы заменить золотоискателя, если наступит пауза. Начинаем.
Теперь выходят следующие четыре человека. Вас попрошу заняться добычей слов, которыми можно попрощаться. Начинаем.
 Для следующей пары учеников такое задание — надо обратиться с просьбой и попросить книгу.
 Для следующей пары учеников такое задание — позвонить по телефону и обратиться с просьбой к кому-то, чтобы позвали вашу маму.
 Давайте теперь попробуем найти вежливые обращения к знакомому или незнакомому человеку.
Живёт повсюду красота,Живёт в закатах и рассветах,В лугах, туманами одетых,В звезде, манящей, как мечта.Живёт повсюду красота,Сердца нам радуя и грея.И всех нас делает добрееОна, наверно, неспроста.
Видео-караоке
Добрые чувства выражаются ласковыми словами и радостной мелодией. Нарисуйте «добро» и «зло», как вы их себе представляете.
А почему говорят: «Доброе слово и кошке приятно»?
Видео-караоке
У меня есть три желания, их сегодня вам открою я:Чтобы папа добрым был, чтобы маму он любил,Чтобы мой дружок Серёжка мне конфетку подарил!Чтобы папа добрым был, чтобы маму он любил,Чтобы мой дружок Серёжка мне конфетку подарил!
Изображение колокольчика:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/school1/school0119jpg.htm
Надписи:
http://www.liveinternet.ru/users/ladyinred11/post260788825/
http://images-photo.ru/photo/skachat_kartinki/animacionnye_kartinki/pjos_syshhik/7-0-577 пёс сыщик
http://png.at.ua/publ/multy_png/quot_sovetskie_multfilmy_quot_chast_3_otrisovki_v_png_formate/10-1-0-17 "Советские мультфильмы" (часть 3) - отрисовки в PNG формате
http://sovetskiymultik.at.ua/photo/116-0-1816-3?1404400159 http://sovetskiymultik.at.ua/photo/116-0-1814-3?1404399981 http://sovetskiymultik.at.ua/photo/116-0-1813-3?1404400078 http://sovetskiymultik.at.ua/photo/116-0-1815-3?1404400278 сыщик
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/kids/kids193jpg.htm мальчик рисует

Список использованных источников


title: Самостоятельная работа "Программное обеспечение" 8 класс

extracted_text:
Ильина Кристина Вячеславовна
учитель информатики
МБОУ «СОШ №8» г.Краснокамска Пермского края

1 вариант
Совокупность всех программ, предназначенных для выполнения на ПК, называют …..
…… программное обеспечение включает в себя операционную систему и сервисные программы.
… – это специальные программы, осуществляющие сжатие программ и данных.
Комплекс программных средств, предназначенных для разработки компьютерных программ на языке программирования, называют …..
….. – средства, обеспечивающие взаимодействие между устройствами компьютера.
 …… - специальные программы, управляющие работой подключенных к ПК устройств.
Привести примеры приложений общего назначения: …..
….. – это комплекс программ, обеспечивающих совместное функционирование всех устройств компьютера и предоставляющих пользователю доступ к ресурсам ПК.
Без программного обеспечения работа ПК …..
 …. программы предназначены для обеспечения доступа к ресурсам сети Интернет.
  Диск, на котором находится операционная система и с которого производится ее загрузка, называется …...
 ……. – это последовательная загрузка программ операционной системы из долговременной памяти в оперативную память компьютера.

2 вариант
… – это описание на формальном языке, «понятном» компьютеру, последовательности действий, которые необходимо выполнить над данными для решения поставленной задачи.
Все многообразие компьютерных программ можно разделить на три группы: …….
…… – главная часть программного обеспечения, без которой ПК работать не может.
Средства, обеспечивающие взаимосвязь между объектами системы «человек-компьютер», называют ……..
К ….. программам относят различные программы, обслуживающие диски, программы-архиваторы, программы для борьбы с компьютерными вирусами и др.
 …. – средства, обеспечивающие взаимодействие человека и компьютера.
…… – это специально написанная вредоносная программа, способная нанести ущерб данным на ПК или вывести его из строя.
……. – это процесс создания программ, разработки всех типов программного обеспечения.
Программы, с помощью которых пользователь может работать с разными видами информации, не прибегая к программированию, принято называть … или ....
Привести примеры приложений специального назначения: ….

ОТВЕТЫ
1 вариант
Программное обеспечение персонального компьютера
Системное программное обеспечение
Архиваторы
Система программирования
Аппаратный интерфейс
 Драйверы
Текстовые редакторы, электронные таблицы, графические реакторы, проигрыватели, презентации
Операционная система
Невозможна
 Коммуникационные программы
  Системным
 Загрузка компьютера

2 вариант

Программа
Системное программное обеспечение,  прикладное программное обеспечение, системы программирования.
Операционная система
Интерфейс
К сервисным  программам
Пользовательский интерфейс
Компьютерный вирус
Программирование
Прикладными программами или приложениями
Бухгалтерские программы, программы компьютерного моделирования, математические пакеты, электронные учебники, тренажеры…


Презентация "Работа с эпиграфом – эффективный способ обучения анализу художественного произведения" 6 класс


title: Конспект урока "Новогодние снежинки"

extracted_text:
 МУНИЦИПАЛЬНОЕ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

 Разработка открытого занятия

«ИЗГОТОВЛЕНИЕ СНЕЖИНОК»

2-й год обучения
возраст детей 9-11 лет

Автор:
педагог дополнительного образования
Авдюшкина Лариса Викторовна

 Разработка открытого занятия

на тему: «Новогодние снежинки»

Дата проведения: __________________.
Время проведения: 13 00 часов.
Место проведения: МОУ «Новодеревенская средняя общеобразовательная школа», кабинет 2-го класса.
Продолжительность занятия:60минут
Дидактическая цель: открытое занятие по изучению новых знаний и навыков в период подготовки Новогодних праздников.
Форма проведения занятия: комбинированное   занятие.
Метод обучения: словесный, наглядный, игровой, метод самостоятельной работы.
Характеристика группы воспитанников: группа второго года обучения,
                                       по списку 14 человек, возраст детей 9-11 лет.
Цель занятия:
 создание благоприятных условий для выявления и развития творческих способностей воспитанников посредством изготовления поделок;
  научить изготавливать новогоднюю снежинку.

Задачи:
Обучающие:
- закрепление графических навыков;
- научить изготавливать новогодние снежинки, познакомить с основными приёмами работы;
Развивающие:
- развивать пространственные представления, конструкторские способности;
- способствовать развитию фантазии, познавательной и творческой активности детей, самостоятельности;
-  развитие мелкой моторики пальцев рук.
Воспитательные:
- формировать эстетическое восприятие, художественный вкус и навыки культуры труда;
- воспитывать терпение, аккуратность, трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Оборудование и оформление занятия:
Художественное оформление занятия:
- Новогодние снежинки;
- видеоряд;
Техническое оборудование:
- ноутбук;
- мультимедийный проектор;
- фотоаппарат
Материал занятия для воспитанников:
- белая бумага;
- ножницы;
- клей.
Материал для педагога:
 - белая бумага;
- ножницы;
- клей.

ПЛАН  ЗАНЯТИЙ

Организационная часть                               5 минуты
Теоретическая часть                                     20  минут
Усвоение новых знаний
Физкультминутка                                          5 минут
П Е Р Е М Е Н К А                                         10 минут
Практическая работа                                    20 минут
Выполнение поделки
Подведение итогов                                         10 минут

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Организационный момент. Приветствие. Сообщение темы занятия.
Вводная беседа.
Объяснение нового материала.
Физкультминутка.
Предварительное планирование предстоящих трудовых действий:
– анализ образца изделия;
– составление устного плана предстоящей работы.
Закрепление правил техники безопасности.
Переменка.
Практическая работа по закреплению новых знаний и способов их применения. Выполнение заданной работы, возможность оформления их в выставку, аккуратность в работе.
Подведение итогов.
 Уборка рабочих мест.

  ЗАНЯТИЕ

Приветствие гостей и воспитанников.

Педагог: - Ребята, наше занятие я хочу начать со стихотворения.

Недаром дети любят сказку! Ведь сказка тем и хороша,
Что в ней счастливую развязку уже предчувствует душа.
И на любые испытанья готовы храбрые сердца
В нетерпеливом ожиданье благополучного конца!

- Ребята, вот и закончилась осень. Наступила долгожданная зима.
Проходит очередной год.…  И скоро наступит самый желанный и всеми любимый праздник …

- Какой праздник мы встречаем в декабре?

Ответы детей (Новый год).

Педагог: - Верно, мы встречаем Новый год!
Все мы очень любим и ждём его, потому что это самый яркий, самый сказочный и волшебный праздник. А за что мы любим этот праздник?

Ответы детей (можно кататься на санках, играть в снежки, наступают каникулы, Дед Мороз приносит подарки и т.д.).

               -  Ощущение скорого праздника приходит именно в тот момент, когда мы замечаем, что в магазинах стали продавать елочные украшения. Яркие, сверкающие они словно создают вокруг себя волшебную атмосферу, заряжают нас хорошим настроением. В эти дни все ждут чуда и дети, и взрослые. В этом и заключается секрет новогодних праздников.
С давних времен красавица елочка, украшенная красочными игрушками, мишурой является символом новогодних и рождественских праздников. И совсем необязательно бегать по магазинам в поиске дорогих диковинных игрушек и подарков, их можно сделать своими руками.
 Это -  красивые елочные игрушки и снежинки, своими руками   вырезанные длинные гирлянды и склеенные фонарики из цветной бумаги.
      Классические новогодние поделки своими руками – это поделки из бумаги и картона.
Наиболее простые – это полоски цветной бумаги, соединенные между собой в звенья гирлянды. Из бумаги также можно создать красивейшие спиральные украшения, при помощи которых можно украсить учебный класс или интерьер собственного дома, а также новогоднюю красавицу ёлочку.
      Сегодня я предлагаю,  вам окунутся в предпраздничную  атмосферу, и начать мастерить  новогодние снежинки.

На столе педагога коробка. Педагог достает из  коробки  снежинки.

- Ой, какая красота! Ребята, посмотрите!

- Неужели это все можно сделать своими руками?

 - Да! Только для этого нужно воспользоваться волшебным рецептом.

 - Нужно немножечко усердия, чуточку терпения, капельку усидчивости, щепоточку смекалки.
Все это залить фантазией и приправить хорошим настроением. Потому что только с хорошим настроением можно творить чудеса!

- Верно. Мы с вами попробуем сделать новогоднюю поделку -  объемные снежинки, для украшения новогодней елочки, но прежде чем мы приступим к выполнению задания, давайте отгадаем загадки и немножечко поиграем.

Педагог читает загадки.

Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет,
Когда это бывает?    (Зимой)

У избы побывал -
Все окно разрисовал,
У реки погостил -
Во всю реку мост мостил.  (Мороз)

Одеяло белое не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось –
С неба на землю свалилось.   (Снег)

С неба падают зимою
И кружатся над землею.
Легкие пушинки,
Белые…(снежинки).

Это кружевце летало
Село на нос и пропало.   (Снежинки)

Игра называется «Собери снежинку». Педагог объясняет правила игры.

- Ребята, вы, наверное, все знаете, что снежинка состоит из маленьких кристалликов. Вы будете «кристалликами». Под музыку «кристаллики» начинают кружиться, двигаться хаотично.
По моей команде:- Собрать снежинку из трех (двух, четырех) кристалликов, вы ищете себе пары, беретесь за руки, изображая снежинки.

Игра повторяется несколько раз.

- Ну что, ребята, поиграли, подвигались? Теперь пора и за дело приниматься. Пора творить чудеса!

      - Ребята, посмотрите, пожалуйста,  всё ли у вас готово для работы? У всех есть бумага, клей и ножницы? Все ли приготовили своё рабочее место правильно?

Демонстрация педагогом вырезание снежинки, демонстрация на экране.

Сделать из бумаги объемную снежинку не намного сложнее обычной бумажной, а вот выглядит она гораздо эффектнее. Такими изумительными 3D снежинками можно украсить ёлку или просто развесить их в комнате для создания новогодней атмосферы.

Прежде всего, делаем шесть вот таких вот квадратиков-заготовок для будущей снежинки.  Каждый квадрат складываем пополам по диагонали и делаем ножницами надрезы, двигаясь от сгиба к центральной линии.

2. Раскрываем сложенный по диагонали квадрат с надрезами и кладем перед собой так, как показано на картинке слева. Первый ряд полосок скручиваем трубочкой и скрепляем их клеем.

3. Переворачиваем снежинку на другую сторону и беремся за следующие две полоски: соединяем и скрепляем клеем. Продолжаем в том же духе: переворачиваем снежинку и скрепляем оставшиеся полоски. В результате проделанных манипуляций у нас должен получиться вот такой вот причудливо скрученный элемент.

4. Это один из лучиков нашей будущей снежинки, а нам таких нужно ровно шесть штук! Поэтому то же самое проделываем с оставшимися пятью квадратными заготовками. Три лучика снежинки посредине соединяем степлером. Оставшиеся три лучика соединяем аналогичным образом. Теперь две большие части соединяем между собой.

5. Наша красавица почти готова! Осталось лишь соединить снежинку с помощью клея в тех местах, где лучики соприкасаются друг с другом,  чтобы снежинка хорошо держала форму.

6. Есть! Фууух, справились! Ну разве мы не молодцы?! Теперь еще бы разноцветную сделать…

Повторение техники безопасности при работе с клеем и ножницами.

А теперь приступим к работе.
Помните, что говорится в правиле «рабочего человека»
- «Береги инструменты, экономь материалы, всегда думай, как сделать работу лучше».

Практическая, самостоятельная работа.

 Педагог следит за осанкой, за правильным выполнением операций. Поощряет, поправляет, напоминает о рациональном использовании материала. Обращает внимание на недостатки.

   В середине занятия педагог проводит физкультминутку:

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть...

Ребята продолжают работу, собирают поделку. Помогают отстающим.

Итог занятия.

По окончании работы педагог проводит анализ детских работ:
  Какие разные у вас получились снежинки, какие красивые!
Молодцы!
- Давайте посмотрим, что у нас получилось?
- Ребята, что нового вы узнали на занятии? Чему научились?
- Ребята, вы довольны результатом своего труда?
- Что в работе было самым трудным для вас?

В завершении педагог обращается к детям:

 - Молодцы ребята, хорошо поработали.
Вы сегодня научились делать новогоднюю снежинку.
Теперь у вас есть новогоднее украшение, созданное собственными руками, а эта работа, не важно, насколько умело она сделана, всегда будет единственной и неповторимой. Ведь на ней остались следы ваших пальцев и тепло вашего сердца!
Уверена, что вы с удовольствием украсите ею свою новогоднюю красавицу ёлочку.
-  А сейчас давайте приведём своё рабочее место в порядок, занятие окончено.
- На следующем уроке мы продолжим изготавливать поделки к новогоднему празднику.

Всего вам доброго, до свидания!

 Материалы:
http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2012/06/02/metodicheskaya-razrabotka-otkrytogo-zanyatiya

http://www.liveinternet.ru/users/4404265/post302639265

Заключение.

    Давайте разберемся, какую же пользу может извлечь ребенок, занимаясь данным видом творчества.
    Во-первых, декоративно-прикладное творчество усиливает  стремления ребятишек преобразовывать и украшать мир, развивает нестандартность детского мышления. Уже после нескольких занятий  можно заметить, что  ребенок чувствует себя более свободным, раскрепощенным, приобретает способность всматриваться и наблюдать, а в предметах декоративно-прикладного творчества видит новизну и элементы сказочности.
     Во-вторых, в процессе творчества и самостоятельного создания предметов декоративно-прикладного искусства у школьников происходит процесс закрепления знаний эталонов формы и гармонии цвета. В его подсознании формируются четкие и полные представления о предметах искусства в жизни и быту. Опытные творческие педагоги дополнительного образования отмечают, что декоративно-прикладное творчество помогает школьнику в его развитии и формирует многие мыслительные операции. Ребята самостоятельно начинают анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать. На занятиях декоративно-прикладным искусством у детей развивается кругозор. Так, например, они узнают о своеобразии и самобытности декоративного искусства; о том, как отражается окружающая природа в орнаменте, украшающем предметы декоративно-прикладного творчества, а также о связи искусства с народным укладом, жизнью и бытом народов. Таким образом, у детей проявляется интерес к родному краю, природе, истории, сфере деятельности и труду людей.
  Стоит поговорить и о коллективной работе на занятиях по декоративному творчеству, так как она оказывает существенное влияние на нравственное воспитание детей. При создании коллективной работы будь то картина, макет изделия или игрушка, у школьников вырабатывается способность объединяться для общего дела, они учатся договориться о выполнении общей работы, при этом создавая каждый свою деталь, элемент, стараются учесть интересы друг друга. В процессе коллективной работы у детей развивается способность действовать согласованно, умение уступать, взаимопомощь.
    Благодаря таким занятиям у детей появляются волевые качества:
- доводить начатое дело до конца;
- умение преодолевать трудности;
- ценить и уважать собственный и чужой труд.
   Участие в различных конкурсах и выставках помогает детям самореализоваться в жизни, повысить собственную самооценку, достичь определенных успехов.


Презентация "Звездный час" 6 класс (по творчеству Н.В. Гоголя)


title: Внеклассное мероприятие "Знай правила движения, как таблицу умножения!" 3 класс

extracted_text:
                    [pic]

 «Знай правила движения,
 как таблицу умножения!»

                                                                    Провела
в 3  классе
                                                   учитель начальных
классов
                                                  МКОУ «Новоникольская СОШ»
                                                            Фанина И.А.

                      2015-2016 учебный год.
       Знаем правила движения,
                                                                как
таблицу умножения.
                     Конкурсная программа, посвящённая знанию ПДД.

Цель: формирование правовой культуры учащихся;
           обобщение знаний учащихся по ПДД. углубить и систематизировать
знания учащихся по правилам; воспитывать умение самостоятельно пользоваться
полученными знаниями в повседневной жизни.

Оборудование : видеофильм по правилам дорожного движения ,чёрный ящик с
моделью светофора, карточки с названиями команд, разборная модель
светофора, тексты с частушками для каждой команды, мелодия частушек (
караоке ), шумовой эффект: звук взлетающего самолёта.

                    ( на лесной полянке сидят две Бабы Яги и беседуют)

1-ая (зевая ) Что-то скучно стало в нашем лесу. Никто не шалит, никто не
безобразничает- скукота прямо! В других-то лесах Кощей к себе во владения
заманивает личности всякие интересные. А вон у суседей наших каждый вечер
зверушки разные концерты ставят, а у нас скукота.

2-ая.( гадая на картах ) Какие тебе развлечения ещё надобны? Тебе ж завтра
205 стукнет! А всё туда же – песенки да игрушки!

1-ая. Ничего подобного! Мне ещё 203 только! А в нашем лесу мне надоело
сидеть, хочу повидать диковинки разные. Неужто я , Баба Яга, столько лет
прожила да ничего и не повидала! Всё! Завтра отправляюсь в это…как его…у-у,
склероз проклятый! А! Вспомнила! Полечу путешествовать по странам далёким…

2-ая. Лучше бы делом занялась! Пакости разные напридумывала. А то раз
мечталась, понимаешь ли! Скоро наша главная прилетит, а у нас ничего не
готово!

                         ( появляется Главная Баба Яга. )

Главная. Ух, прилетела. Миленькие вы мои, что я видела, что я слышала!
Новость какая диковинная! Ух!

1-ая. Ой, наконец-то что-то новенькое!

2-ая. Ну, давай, рассказывай!

Главная. Была у Кощея нашего, гадали мы на блюде золотом да на яблочке
наливном. Видели чудо несусветное.
Где-то в стране далёкой,
На горе высокой
Стоят здания.
Учатся в них дети славные,
Малые да удалые.
Знают правила движения,
Как таблицу умножения!
Знают знаки непростые- дорожные
Правила пешеходные.
Ну а первого числа
Будет праздник у их двора.
Свои знания покажут,
Обо всём расскажут!

1-ая. Вот это да! Вот бы нам туда попасть!

2-ая. Слушай, а что это за правила дорожные?

Главная. Эх, темнота! Вот тебе дорога ( показывает ) , туда-сюда машины
ездят. Как ты её перейдёшь?

2-ая. Какие шашины? У нас отродясь ни одной шашины не было.

Главная. Эх, ты! Баба Яга, костяная нога! Не шашины, а машины. Это же
будущее, у них всё есть: и инспектор ГИБДД , и светофор, и знаки!

2-ая. А я вообще ходить не буду, я летать буду, у меня ступа есть!

Главная. Тьфу, темнота!

1-ая. Всё! Решено! Отправляемся в будущее! Сами всё своими глазами и увидим
и услышим. ( Бабуси приседают, звук взлетающего самолёта. )

Главная. Ну, бабки, вот мы и в будущем!

1-ая. Куда это мы попали?  А детей-то сколько! Глаза у них горят, руки-ноги
нахулиганить так и просятся!

2-ая. Может, помощничков найдём себе среди них?

Главная. Ну-ка, перестаньте! Не смейте шалить и безобразничать. Поняли?
Вот так-то лучше! Теперь сидите и смотрите.

Ведущий. Каждый человек с рождения имеет права, и права эти защищаются
законом. Какие права ребёнка вы знаете? (ответы детей)  В каких  документах
закреплены права ребёнка? ( в Конвенции о правах ребёнка 1989 года, в
Конституции Российской Федерации, в Семейном кодексе.) Но каждому праву
соответствует и обязанность. Например, имея право на свободу высказываний,
вы обязаны не говорить вещи, унижающие других людей. Имея право на
получение образования, вы обязаны выполнять домашнее задание, слушаться
учителя и соблюдать дисциплину. А какие обязанности влечёт за собой право
на жильё? ( ответы детей:  обязанность беречь жильё, соблюдать пожарную
безопасность, вносить плату за коммунальные услуги ) Какие обязанности
кроются за правом  на свободное передвижение? ( обязанность соблюдать
правила движения ) Сегодня мы с вами поговорим об обязанностях, которые
должны соблюдаться на улицах. А закрепим мы наши знания, соревнуясь между
собой. В соревновании принимают участие две команды : команда «Автомобиль»
и команда «Пешеход».
За правильный ответ команда будет получать жетон. У кого их окажется
больше, тот и победит.
                                 1 конкурс.
На столе лежит девиз , вам нужно прочитать свой девиз лучше команды-
соперницы.
( Тише едешь, дальше будешь.)
( По улице шагаем, правила движения соблюдаем. )

                           Конкурс загадок.
Этот конь не ест овса,
Вместо ног два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём. (велосипед )
                                               Вот по рельсам мчит машина,
                                               Держится за провода.
                                               И не надо ей бензина,
                                               Чтобы мчать туда-сюда.
(трамвай)
Что за чудо – красный дом,
Пассажиров много в нём.
Обувь носит из резины
И питается бензином. (автобус )
                                                 У посадочных площадок
                                                 Пассажиры транспорт ждут.
                                                 Установленный порядок
                                                 Нарушать нельзя и тут.
(остановка )
Всем знакомые полоски
Знают дети, знает взрослый,
На ту сторону ведёт
Пешеходный ……(переход )
                                                 Я глазищами моргаю
                                                 Неустанно день и ночь.
                                                 Я машинам помогаю
                                                 И тебе хочу помочь. (
светофор )

                      Конкурс «Кто быстрее?»
По полу разбросаны карточки с рисунками автомобилей. По сигналу ведущего
игроки команд начинают собирать карточки :  кто больше?

                   Конкурс капитанов.
1. Где нужно переходить улицу?
2. С какого возраста разрешается  ездить на велосипеде?
3. Назовите одним словом: автобус, трамвай, троллейбус, маршрутка.
(транспорт )
4. Безбилетный пассажир- кто он ? ( заяц )
5. Как называется часть улицы, которая  необходима пешеходам? ( тротуар )
1. Где следует ожидать автобус, троллейбус, трамвай?
2. Назовите последовательность сигналов светофора. ( красный, жёлтый,
зелёный )
3. Подземный вид городского транспорта. (метро )
4. Человек, пользующийся общественным транспортом. ( пассажир )
5. Почему проезжую часть улицы называют мостовой? ( когда-то её мостили
камнями)

                  Конкурс «Кто первый?»
1. Уже давно, едва появился первый автомобиль, люди решили научить улицу
разговаривать, дать ей точный и выразительный язык. И улица заговорила с
нами. Какими группами знаков  с нами ? ( предупреждающие, запрещающие,
предписывающие, информационные, знаки сервиса, знаки приоритета, знаки
особых предписаний, знаки дополнительной информации.)
2. Уже много лет назад на перекрёстках улиц появился светофор. Три его
сигнала подсказывают пешеходу, когда можно без опаски переходить улицу,
диктуют шофёру, когда следует включать скорость. Почему нельзя переходить
дорогу на красный свет? ( когда для пешеходов включен красный свет, для
водителей горит зелёный. Видя зелёный сигнал, водитель едет уверенно и не
ожидает появления пешеходов. Даже если машин не видно, надо удержаться от
желания перейти улицу, подождать зелёного сигнала.
3. Назовите предмет, который в переводе с греческого обозначает «несущий
свет?»  ( Светофор. Это слово составлено из двух частей – «свет» и «фор».
«Свет» он и есть свет, а вот »фор» означает «несущий». )
4. В  машинах есть приспособление, которое в случае дорожной аварии
сохранит вам жизнь. О каком приспособлении идёт речь? ( ремень
безопасности, в иномарках – воздушные подушки. )

                                                     Чёрный ящик.
В этом ящике находится автоматический регулировщик на дороге. Угадайте, что
здесь. ( светофор )

Ведущий. Мы сегодня наиболее часто произносим слово  «светофор.» Поэтому
давайте послушаем ребят, которые выучили стихи об этом регулировщике
движения.

               1. Чтоб тебе и мне   помочь
                   Путь пройти опасный,
                   Горят и день и ночь
                   Зелёный, жёлтый, красный.

               2. Наш домик – светофор.
                   Мы три родные брата.
                   Мы светим с давних пор
                   В дороге всем ребятам.

              3. Самый строгий – красный свет.
                  Если он горит-
                  Стоп, дороги дальше нет,
                  Путь для всех закрыт!

              4. Чтоб спокойно перешёл ты,
                   Слушай наш совет:
                    Жди – увидишь скоро жёлтый
                    В середине свет.

               5. А за ним зелёный свет
                   Вспыхнет впереди.
                   Скажет он: «Препятствий нет!
                   Смело в путь иди!»

                 6. Будешь слушаться без спора
                     Указаний светофора,
                     Нужно правила движенья
                     Выполнять без возраженья.

                                            Музыкальный конкурс.
 Перед вами лежат тексты частушек о правилах дорожного движения. У вас есть
2 минуты на подготовку. Я включу караоке частушек, а вы потренируйтесь всей
командой спеть их. Через время мы определим, кто из вас споёт лучше.

Ставьте ушки на макушке,
Слушайте внимательно.
Попоём мывам частушки,
Будет замечательно.
                                                Если свет зажжётся красный,
                                                Значит, двигаться опасно.
                                                Свет зелёный говорит:
                                                «Проходите, путь открыт».
Ой ты Ваня! Ой ты Ваня!
Посмотри на светофор.
Всё ты, Ваня, перепутал
И на красный свет пошёл!
                                                Нужно слушаться бесспорно
                                                Указанья светофора.
                                                Нужно правила движенья
                                                Выполнять без возраженья.
Всем, кому даны колёса,
Передайте наш совет.
Пусть у нас сначала спросят,
Можно ехать или нет.
                                                 Чтоб машины не спешили,
                                                 Шёл спокойно пешеход,
                                                 Помогать мы им решили,
                                                 Мы дежурим круглый год.

                                            «А знаете ли вы права?»
Вспомните сказку В. Гаршина «Лягушка-путешественница.»
                          Вопросы и задания.
1. Выберите и подчеркните право, которым воспользовалась лягушка:
        - право на свободное передвижение;
        - право на неприкосновенность жилища;
        - право на образование;
        - право на труд.

2. Напишите, кто помог лягушке воспользоваться её правом на свободное
передвижение.

3. Как далеко могла передвигаться лягушка, используя своё право на
свободное передвижение? Подчеркните правильный ответ:
        - в пределах болота;
        - в пределах страны;
        - без ограничений.

Ведущий. Итак, подведём итоги. Пусть каждая команда посчитает свои жетоны.
У кого больше? Значит, победила команда…..
 Ну как, Бабуси, понравилось вам у нас? Запомнили, как надо переходить
улицу?
На прощание мы хотим вам дать задание: постройте светофор  из круго в
правильном порядке. (Бабуси строят)

1-ая. Какие же вы молодцы, ребята!

2-ая. Ой, касатики вы милые, спасибо вам научили старушек правилам. Мы ведь
неграмотные!

1-ая. И в нашем лесу теперь скучно не будет.

Главная. Это ещё почему?

1-ая. А потому что мы эту…М-м-м…Школу откроем. Будем зверюшек, птичек,
букашек разных правилам дорожного движения обучать.

Ведущий: А чтобы вам легче было объяснить лесным зверятам, для чего нужно
знать ПДД, мы предлагаем вам взять с собой интересный видеофрагмент по
правилам дорожного движения. Мы его сейчас вместе с вами просмотрим.

                   ( просмотр видеофильма. )

Ведущий : Понравился фильм? Интересно? Покажите его в лесу, чтобы подобных
бед ни с кем не случилось.

2-ая. Спасибо вам за всё! До свидания!

Главная. Ну, полетели?

                         (Шумовой эффект: взлетающий самолёт. )
                Подведение итогов всего мероприятия.
- Понравилось наше занятие?
- Что особенно запомнилось?
- Пригодится ли знание ПДД в повседневной жизни?
Поздравляем ещё раз команду-победительницу и желаем никогда не нарушать
ПДД.


title: Конспект урока "Равнобедренный треугольник. Свойства равнобедренного треугольника"

extracted_text:
Равнобедренный треугольник. Свойства равнобедренного треугольника.
Цели урока:
Образовательные:
- повторить и углубить знания по теме «Первый признак равенства треугольников»;
- ввести понятие равнобедренного и равностороннего треугольников;
- сформулировать и доказать свойства равнобедренного треугольника.
Развивающие:
развивать навыки анализа, сравнения;
развивать навык выдвигать гипотезы и доказывать их;
содействовать развитию умений осуществлять самооценку учебной деятельности.
Развивать математическую грамотность, математическую речь, чертежные навыки
Воспитательные:
создать у учащихся положительную мотивацию к уроку геометрии, путем вовлечения каждого ученика в активную деятельность;
воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;
помочь осознать ценность совместной деятельности;
воспитывать культуру речи, умение слушать одноклассников.
Формы организации учебной деятельности:
фронтальная, индивидуальная, лабораторная работа
Используемые технологии:
технология сотрудничества;
технология проблемного обучения;
информационные технологии.
Оборудование:
компьютер;
интерактивная доска;
проектор;
презентация Microsoft Office PowerPoint
конверты с треугольниками
ХОД УРОКА
1.Организационный момент
Часто знает и дошкольник,
что такое треугольник.
А уж вам то  - как не знать! (Слайд 1)
 Какая фигура называется треугольником? (Слайд 2)
 (Учащиеся дают определение треугольника)
    Знакомый всем с детства треугольник таит в себе немало интересного и загадочного, тайны которого мы и начали раскрывать на уроках геометрии. Сегодня мы продолжим изучать треугольники Сегодня наш урок – урок-исследование. Вы не получите готовые утверждения, а будете с моей помощью исследовать новые геометрические фигуры, выводить их свойства и учиться применять их при решении задач.
2. Актуализация опорных знаний
Теоретическая разминка. Продолжите предложение(Слайд 4)
Если две стороны и угол между ними …
Медианой треугольника называется …
Биссектриса угла –…
Медианы треугольника пересекаются в …
из точки, не лежащей на прямой, можно провести…
Две прямые называются перпендикулярными, …
Высота треугольника – перпендикуляр, …
8)Три биссектрисы треугольника пересекаются …(Слайд 5)
Работа в парах
На каждой парте лежат треугольники.
Разложите треугольники по углам (остроугольные, тупоугольные, прямоугольные). Заслушиваются ответы ребят.
А теперь внимательно посмотрите на их стороны и постарайтесь разложить их на группы по сторонам.
Проверяем, что получилось.
--Треугольники, у которых все стороны разные (разносторонние). (Слайд 6)
--Треугольники, у которых две стороны равны (равнобедренные). (Слайд 7)
--Треугольники, у которых стороны равны (равносторонние). (Слайд 8)
Отложите в сторону разносторонние треугольники, а о  равнобедренных треугольниках мы сегодня с вами и поговорим.
 Запишите тему урока. (Слайд 9)
Если так звучит тема, то какие цели поставим перед собой? (Слайд 10) (Повторить имеющиеся знания о треугольниках, дать определение равнобедренного треугольника, рассмотреть его элементы и свойства. Применение данных понятий при решении задач)
3. Лабораторная работа. (Слайд 11)
      Оборудование: масштабная линейка, транспортир.
Задание 1. Измерьте стороны треугольника которые лежат на партах, запишите результат измерений:

Задание 2. Сравните результаты измерений и дайте определение равнобедренного треугольника:
Треугольник называется равнобедренным,если…………………………………………………… (Слайд14)
Что можно сказать о треугольнике синего цвета? Посмотрите на результаты измерений, дайте определение равностороннего треугольника.
Треугольник называется равносторонним, если……………………………………………………. (Слайд15)
Можно ли равносторонний треугольник назвать равнобедренным?...........
А равнобедренный – равносторонним?...........
Задание 3. Равные стороны равнобедренного треугольника называются боковыми, а третья сторона – основанием.На треугольниках, которые лежат на партах подписать основания и боковые стороны. (Слайд16)
Задание 4. Измерьте углы в равнобедренных треугольниках:
I ряд в ∆ красного цвета: 1 = ……; 2 = …….; 3 = …….
II ряд в ∆ зеленого цвета: 1 = ……; 2 = …….; 3 = …….
III ряд в ∆ синего цвета: 1 = ……; 2 = …….; 3 = …….
Сравните результаты измерений и сделайте вывод:
В равнобедренном треугольнике углы……………………………………………………………….. (Слайд17)
 Как вы активно шагаете к знаниям. Обратимся же к учебнику и послушаем правильные формулировки. Стр…

А теперь помогите мне доказать теорему о 1-ом свойстве  равнобедренного треугольника.

Теорема. В равнобедренном треугольнике углы при основании равны. (Слайд18) Частично стёрты записи доказательства  на доске.  Необходимо их восстановить. Смотрим, думаем, кто догадался – поднимает руку. Стараемся понять и запомнить доказательство, проще будет дома повторить.

           	Дано:
	Δ АВС - ………………
	Доказать:  … = …..

Доказательство.
Проведем биссектрису ВD.
Рассмотрим Δ ……… и Δ ………..:
АВ  = …….. (т.к. Δ АВС - равнобедренный);
  АВD = ………(т.к. ВD  - ………Δ АВС );    ………….. = …………..
……….. – общая сторона                                           (по двум сторонам и………………)

Тогда   ……… = ………., ч.т.д.

У равнобедренного треугольника есть ещё одно свойство.

- Свойство 2. В равнобедренном треугольнике биссектриса, проведенная к основанию, является медианой  и высотой. . (Слайд19)
- Дома прочитаете доказательство самостоятельно и постараетесь запомнить. На следующем уроке мы его подробнее разберём.

4)Решение задач на закрепление   (Слайд20)

Задача: 1) В равнобедренном треугольнике боковая
	   А	                  сторона равна , а основание на 5см (Слайд 21)
                               меньше боковой стороны. Найти периметр треугольника.
Ответ: 25см.

                      Задача: 2) В равнобедренном треугольнике основание
                                 равно 3см, а боковая сторона в 2 раза больше                  основания. Найти периметр треугольника.
   В                       С                                            Ответ: .

 Задача:3) Основание в равнобедренном треугольнике в 2 раза
        больше боковой стороны, а периметр равен .
        Найдите стороны треугольника. Сделайте чертеж.
        Запишите данные к задаче.
       Задача: 4)  В ∆NQR  <Q=520. Какой угол можно найти и какова его градусная мера? (Слайд 22)

Задача: 5) Треугольник АВС – равнобедренный МАВ = 100о, найдите А и С в треугольнике АВС  (Слайд23)

Задачи решаются на доске.
5)Физкультминутка - Устали? Сцепите руки в замок над головой и потянитесь. Учёные говорят, что в этот момент выделяется гормон удовольствия.

6)Подведение итогов урока. Рефлексия.
Свойства какого треугольника мы сегодня изучали?
Тест. (Слайд27-28)
Треугольник называется равнобедренным, если …
Равные стороны равнобедренного треугольника называются …
Углы при основании равнобедренного треугольника …
Если сторона равностороннего треугольника равна 6 см, то его периметр …
5.Какие из данных треугольников являются равнобедренными?

Было ли интересно работать на уроке? Будете ли вы сразу смотреть в ответ, если задача не получается?
В завершении урока мы поиграем в игру, которую условно можно назвать «Светофор».  У вас на столах лежат треугольники разного цвета. Наклейте на лист с лабораторной работой фигуру нужного цвета. (Слайд28)
      Всё понял, иду вперёд.
     Не всё понял, надо задержаться.
     Много проблем, стою на месте, жду помощи.
     7)Домашнее задание:  выучить определение и 2 теоремы
п.18, №107, №111. (Слайд27)


title: Классный час "Знаю ли я друзей своего ребенка"

extracted_text:
Тема: «Знаю ли я друзей своего ребенка»
Здравствуйте, уважаемые родители! Меня зовут….
У кого в семье сыновья, поднимите руку.
У кого дочери?
У кого в семье трое детей? (Надо задуматься!)
Кто считает воспитание детей важным делом?
 Давайте поговорим сегодня о друзьях вашего ребенка, о правильном выборе друзей.
1.Предлагаю поиграть в игру «Чаша терпения»
Вот чаша родительского терпения. Согласитесь, она никогда не бывает пуста. А когда речь заходит о ДРУЗЬЯХ МОЕГО РЕБЕНКА…
А какие проблемы, связанные с выбором друзей вашим ребенком чаще всего волнуют вас? Напишите ваши варианты на листах. (Пишут)
(Меня волнует, когда у моей дочери появляются нежелательные, на мой взгляд, друзья)
СНИМАЮ, ОПУСКАЮ В ЧАШУ
Какие проблемы волнуют вас? Пожалуйста, озвучьте ваши варианты.
НАЗЫВАЮТ, СКЛАДЫВАЮТ В ЧАШУ.
Мы видим, что проблем много, и вероятность, что чаша родительского терпения переполняется, возрастает. Чтобы это не произошло, от проблем не надо убегать, их надо решать. Попробуем?
2.Педагогическая проблема.
-А что вы знаете о друзьях вашего ребенка?
-Озвучьте.
-Это здорово, что вы так много знаете о друзьях своего ребенка.
-Но вдруг у вашего ребенка появляется нежелательный на ваш взгляд друг.
-По каким признакам вы определили, что этот ребенок неподходящий друг вашему ребенку?
-Возникает простое желание запретить им общаться. А вот здесь стоит остановиться и задуматься, какими последствиями это может обернуться.
-Любой запрет, как мы знаем, действует с точностью да наоборот. Приходим к выводу запрещать нельзя, а что делать?
3.Пути решения.
-Придется делать шаги навстречу. Какие шаги можно предпринять? Напишите свои варианты.
-Постараться как можно больше узнать об этом ребенке.(Предложить совместный отдых. Возможно, в непринужденной обстановке друг вашего ребенка раскроется с неожиданной стороны. Вы успокоите собственные нервы и ваше дитя не будет видеть в вас первого врага)
-А если, ваша « разведка» принесла малоутешительные результаты, тогда что делать?
Обратиться за помощью к авторитарному лицу. (Например, старшему брату, тренеру)
Покрикивать (Можно, но не напрямую. В окружающей жизни всегда можно найти похожий характер, поступки, стиль жизни. И тут поле для обсуждения и критики свободно.)
Поискать любые способы отвлечения. (Найдите новое увлечение- шахматы, ролики, возможно у ребенка появятся новые друзья)
-Этот путь труден, но попробуйте по нему пройти.
4.Принятие коллективного решения.
Учите своего ребенка дружить с детьми, не обрекайте его на одиночество. Цените друзей своего ребенка с позиции их отношения к вашему сыну или дочери.
Приглашайте друзей своего ребенка в дом, общайтесь с ними.
Помните, что дружба детства, которая будет поддержана вами, возможно, станет опорой вашего ребенка во взрослой жизни.
Учитесь быть своему ребенку другом.
Если вы будите об этом помнить, то друзья вашего ребенка станут и вашими друзьями.
5.Итог.
Форма проведения: ОБМЕН МНЕНИЯМИ.


title: Входная контрольная работа по английскому языку "Лексико-грамматический тест" 4 класс

extracted_text:
Form 4 «____»_______________________________________________________
Входная контрольная работа по английскому языку
для учащихся 4 классов
Лексико-грамматический тест
Найди неправильный перевод:
forty- 40;                             c) twenty- 30
 eighty – 90                          d) ten-10

Соедини слово и перевод :
go to school                                1) писать письмо
write a letter                                2)идти в школу
listen to music                             3)делать домашнюю работу
do homework                              4)слушать музыку

Вставь пропущенные буквы:
T_mato,  c_rrot, sch_ _l, penci_,  w_nter, seas_n, h_ppy, sm_ll.

Восстанови предложения:
I,  a girl, am. _______________________________________________________
lives, He,  in, the house._______________________________________________
Mike, sweets, cakes, and, likes._________________________________________
to play, computer games , Helen, likes.___________________________________
_____________________________________________________________________


title: Классный час "Земля - мой дом родной"

extracted_text:
МАОУ СОШ «Земля родная»

Классный час  на тему:
« Земля - мой дом родной»

Подготовила: учитель начальных классов
Абишева Лилия Ануаровна.

г. Новый Уренгой
2013год.

Классный час  на тему:
« Земля - мой дом родной»

Цель: расширять кругозор учащихся о родной природе, прививать         любовь к природе, учить видеть красоту природы, уметь её беречь.
Оборудование: плакаты о родной природе, рисунки учащихся.

Учитель:
22 апреля мы отмечали  день рождение Земли! В этот день все кто любит и ценит природу, выходят на улицы городов и поселков, сажают новые деревья, убирают мусор, спасают попавших в беду животных и птиц. Ведь, к сожалению, своей деятельностью, человек сильно загрязняет окружающую природу. Земля наш дом, а в доме всегда должно быть чисто и уютно всем!
Сегодня нашей планете мы устроим настоящий праздник. Пусть вместе с нами радуются деревья и цветы, насекомые и рыбы, звери и птицы.
ПЕСНЯ « Вместе весело шагать »

1 ученик.              На Земле исчезают цветы,
	С каждым днем все заметнее это
                                  Откровенье цветов луговых
                                  Нами понятно едва ли:
                                  Беззаботно топтали мы их
                                 И безумно, безжалостно рвали.
Лесная Фея - Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки. Я Лесная Фея Я пришла к вам к вам рассказать о том, что братья наши меньшие нуждаются в защите и охране. Беречь и сохранять нужно и животных, и растения, и реки, и озера, и моря. Все что создала наша природа, нуждается в нашей с вами защите.
	Но я пришла не одна, со мной - мои лесные друзья.
Ромашка:                Много трав полезных
                                  На земле страны родной.
                                  Могут справиться с болезнью
                                   Мята, пижма, зверобой.
Травяная ведьма:   Я хочу тебе, дружок,
                                   Дать в букет еще цветок.
(Протягивает ядовитые цветы.)
Ромашка:  Ох, эта ведьма! То корешок ядовитый подсунет, то траву несъедобную. Так и норовит сделать гадость.
Ведьма:                     Я, одумалась, ребята!
                                    Лучше вместе в лес пойдем,
                                     Соберем шалфей и мяту,
                                      Нежных ландышей нарвем,
                                          Дома их поставим в воду.
Ромашка:                       Мы растения эти знаем,
                                          Бережем и охраняем!
                                          От таких лихих, как эта,
                                          Собирательниц букетов.
                                          В книгу Красную они
                                          Уж давно занесены.
Фея:        А теперь послушайте небольшую историю. Жил-был маленький шмель, радовался солнышку, теплу, а больше всего любил цветы. Но однажды, когда  шмель на своем любимом цветке, на поляну прибежали ребятишки, стали кричать, бегать, рвать цветы. Шмель едва успел улететь, а его любимый цветок был сорван.
           Полетел шмель искать свой цветок и нашел среди букета в одном дворе. И цветок был не похож на себя. Он склонил свою желтую головку ,не было прежнего запаха. Цветок просто умирал. И шмель решил обратиться к людям,
предупредить, что все цветы могут исчезнуть если люди не будут беречь природу .Вот этот шмель и пришел к нам.
Шмель:      Здравствуйте, ребята! Все знают, и вы конечно тоже, что в гостях надо вести себя вежливо. Правила вежливости -это для того, чтобы не обидеть хозяев, чтобы им было приятно когда ты к ним приходишь. Но вот ты отправляешься на загородную прогулку или в поход. Помни ,что в поле, на лугу, в лесу- ты гость. Ты в гостях у природы, у тех ,кто здесь живет. Здесь тоже нельзя вести себя как на ум взбредет. Есть свои правила вежливости, которые надо соблюдать в гостях у природы. Мне очень не понравилось, как вели себя ребята, о которых рассказала вам Фея. Они не знали никаких правил.
Ромашка: А действительно, все ли ребята знают  эти правила?
Шмель: Мы познакомимся с некоторыми из них, хотя и простыми , но очень важными.
   Первое: Звери всякие важны, звери всякие важны.
                  Не трогайте, не обижайте, не убивайте зверей, которые вам                        встретятся . Помните:  здесь они хозяева, а вы гости. Каждый из них делает в природе свое полезное дело.
Второе: Не старайтесь спасать птенцов. Иногда вам кажется: птичка в беде. Вот она убегает от вас. Летать не умеет, зато умеет спрятаться, чтобы ее не нашел хищник. А родители быстро найдут своего птенца.
Третье: Не оставляйте после себя мусор на лужайке или у речки. Не оставляйте непогашенных костров. Все это грозит большой бедой для природы.
Фея: Помните ребята, мы очень верим в то, что вы наши друзья.
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
 На планете мы останемся одни.
Земля- наш дом, нам здесь жить, пить эту воду, дышать этим воздухом. Все на этой земле должно быть нам родное: и маленький ручеек, и кудрявая березка. А вокруг столько жестокости, равнодушия к природе. Леса, реки, луга оказываются на краю гибели. И наша задача- предотвратить все это.
Больших проблем вам пока не решить, но кое-что вы можете сделать: посадить деревья, ухаживать за рощей, подкармливать птиц и зверей зимой, взять под охрану муравейник, полянку.
Ромашка:  Я думаю, что наша встреча сегодня  не пройдет  даром, вы станете настоящими защитниками природы.
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда.
 Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом.
Подведение итогов.
Учитель. Что вы поняли из нашего сегодняшнего разговора?
Какие выводы сделали?
Зависит многое от нас,
Какой планета будет.
И в этот день и в этот час
Спасите её люди!

Используемая литература:

К. Фопель «Психологические группы: рабочие материалы для ведущего» М.: Генезис 2004 с.225
Природоведение // Педсовет.-1997.- № 12.- С.10 - 11
Е.С. Галанжина Уроки окружающего мира 1 – 3 классы. – М.: «Планета»; 2010.-192с.
www.lyricstyle.ru
http://www.danaida.ru/obsh/jizn.htm - информация про бабочек
http://www.komanda21.dimsi.net/komands/108.php - девиз для пчелок
http://www.douchit.ru/1-cjhgdc.php4 - девиз для бабочек
http://www.imama.ru/versos/2884.shtml - стих про пчелу Саша Черный
http://www.yugzone.ru/ - звуки природы
http://www.moskva.fm/- песня «Как прекрасен этот мир»


Презентация "Первая медицинская помощь" 9 класс


Презентация "Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин Жизнь и творчество" 9 класс


title: Классный час "Зимние забавы на Руси"

extracted_text:
Тема:»Зимние забавы на Руси»
Цель: развивать умение составлять повествовательный рассказ по сюжетной картине.
Задачи:
обогащать словарь по теме «Зима»;
обогащать словарь по теме «Зимние игры»;
3)  активизировать словарь глаголов;
формировать навык употреблять в устной речи предлог НА;
учить детей составлять связный повествовательный рассказ по сюжетной картине.
Оборудование: сюжетная картина «Зимние развлечения», картинки с изображением
зимних игр.
Речевой материал:
лексический материал: лыжи, коньки, снеговик, санки, кататься, лететь,
догонять, скользить, съезжать, спускаться, подниматься, ехать, лепить,
бросать, запускать, попадать, кататься на коньках, лепить снеговика, играть
в хоккей, кататься на санках и т.п.:
грамматический материал: кататься на коньках, кататься на санках,
кататься на лыжах, кататься на снегокате. кататься на ледянке:
примерный текст рассказа:
«Зимние забавы»
Был солнечный зимний день. Кругом было много снега. Все дети гуляли на улице. Одна девочка каталась на санках. Она быстро съезжала с горки, а за ней радостно бежала собачка. Мальчики катались на коньках, играли в хоккей. А несколько ребят слепили большого снеговика. Они одели ему на голову ведро, а вместо носа поставили морковку. Два мальчика вышли кататься на лыжах, они собирались съехать с горки. А ещё мальчики играли в снежки. Они их весело лепили и бросали друг в друга. Всем детям очень нравилось гулять зимой.
План-конспект.
1. Оргмомент.
а)        повторение времен года;
б)        уточнение признаков зимы.

2. Речевая минутка - обогащение словаря по теме «Зимние игры».
а)        Игра «Зимние забавы ». Детям демонстрируются картинки с изображением различных
зимних игр.
- Что можно делать зимой? (кататься на коньках, лепить снеговика, играть в снежки, кататься на лыжах, играть в хоккей, кататься на санках).
б)        Отгадывание загадок.
Две новые, кленовые        Есть, ребята, у меня
Подошвы двухметровые:        Два серебряных коня.
На них поставил две ноги        Езжу сразу на обоих.
И по большим снегам беги. (лыжи)        Что за кони у меня? (коньки)
Году конец и начало зиме!"
- Вот так загадку задали мне.
Морозы и вьюга,
И снег на дворе,
К нам в гости
Приходит зима в ... (декабрь)
Гуляет в поле,
Да не конь.
Летает на воле,
Да не птица. (вьюга)
__________________________
Есть один такой цветок.
Не вплетёшь его в венок.
На него подуй слегка:
Был цветок — и нет цветка.  (снежинка)
--____________________________________
Морковка белая
Всю зиму росла.
Солнышко пригрело
И морковку съело. (сосулька)
Человечек непростой:
Появляется зимой,
А весною исчезает,
Потому что быстро тает (снеговик )
Чтоб не мерзнуть,
Пять ребят
В печке вязаной сидят   (ва  режка)
  Физминутка. (имитация движений) Снег идет, снег идет.
         Дворник улицу метет,
        Мы катаемся на лыжах.
        И встаем мы на коньки,
        Мы катаемся на санках.
         И играем все в снежки.

Праздники  на   Руси
В декабре отмечается много праздников по народному и
  церковному календарю. Один из главных – 19 декабря,
 когда  почитают святого Николая Чудотворца. Этот
святой является покровителем земледелия и
скотоводства, хозяином земных вод, защитником всяких
бед  и несчастий.
Если Николин день холодный – к урожаю.
              Первые серьёзные морозы – Никольские.
  Сколько Никола Зимний даст снегу – столько  Никола Весенний даст травы.

РОЖДЕСТВО – ЁЛКА – ПОДАРКИ – три элемента во всём христианском мире неизменно связаны. А подарки приносит добрый  старик – святой Николай.
            Пер Ноэль – во Франции
Баббо Натале – в Италии
Вайхнахтсманн – в Германии
Йоулупукки – в Финляндии
Санта Одзи – сан – в Японии
Шэн Дань Лаожэнь – в Китае
В Африке Новый год и рождество приходят в
самый засушливый месяц. Поэтому в эти дни все
стараются облить друг друга водой, чтобы год не был засушливым.
В Корее под Новый год шьют новую одежду,
 старую выбрасывают, как бы прощаясь с уходящим годом.
А в канун Рождества в магазинах проходят рождественские
благотворительные распродажи, все вырученные деньги от
которых перечисляют в фонд больниц.
   Жители Кубы наполняют бокалы водой и в полночь выплёскивают её в окно. Колумбийцы за день до праздника ходят с большими самодельными куклами, которые символизируют старый год. А под рождество в странах Латинской Америки проходят красочные весёлые  карнавалы!

Колядки
   В этот день Христос родился
  И народ развеселился.
  Мы пришли Христа прославить
  И Вас с праздником поздравить!
    Щедрик, щедрик!
    Дай вареник!
               Чтобы не было мало,
                Дай кусочек сала!

Масленица — это веселые проводы зимы, озаренные радостным ожиданием близкого тепла, весеннего обновления природы. Даже блины, непременный атрибут масленицы, имели ритуальное значение: круглые, румяные, горячие, они являли собой символ солнца, которое все ярче разгоралось, удлиняя дни. Проходили века, менялась жизнь, с принятием на Руси христианства появились новые, церковные праздники, но широкая масленица продолжала жить. Ее встречали и провожали с той же неудержимой удалью, что и в языческие времена.
Масленицу в народе всегда любили и ласково называли «касаточка», «сахарные уста», «целовальница», «честная масленица», «веселая», «пеpепелочка», «пеpебуха», « объедуха»,
«ясочка». Каждый день масленицы имел свое название, за каждым закреплены были определенные действия, правила поведения.
Понедельник — «встреча»,
вторник — «заигрыш»,
среда — «лакомка», «разгул», «перелом»,
четверг — «разгуляй-четверток», «широкий»,
пятница — «тещины вечера», «тещины вечерки»,
суббота — «золовкины посиделки», «проводы»,
воскресенье — «прощеный день».
Вся же неделя именовалась «честная, широкая, веселая, боярыня-масленица, госпожа масленица».

Звал-позывал честной Семик широкую Масленицу к себе в гости во двор. Душа ль ты моя, Масленица, перепелиные косточки бумажное твое тельце, сахарные твои уста, сладкая твоя речь! Приезжай ко мне в гости, на широк двор на горах покататься, в блинах поваляться, сердцем потешиться.

. Подведение итогов.
Отметить активность детей на занятии.
— Что мы сегодня делали?


title: Классный час "Будь природе другом"

extracted_text:
                        Тема: « Будь природе другом».
Цель: обсудить важнейшие правила поведения детей в природе; формировать
коммуникативную компетентность.
Триединая дидактическая задача.
1. Общеобразовательный аспект:
а) формировать представление об экологии, и её роли в жизни людей;
б) познакомить с профессией – эколог;
в) выявить основные пути загрязнения  природы;
г) формировать коммуникативную компетентность: умения анализировать,
обобщать, делать выводы, доказывать своё мнение, убеждать.
2. Развивающий аспект:
а) расширять кругозор детей о природе;
б) развивать логическое мышление;
в) развивать познавательный интерес к предмету.
 3. Воспитывающий аспект:
а) воспитывать бережное отношение к природе;
б) формировать гражданскую позицию: « Земля – это наш дом. А дом всегда
нужно беречь и защищать».
Оборудование: баян, системный блок, проектор, экран, листы со знаками
«Правила поведения в природе» (для работы в парах); плакат «Мы – друзья
природы»; цветики-семицветики для раскрашивания (на каждого ученика);
цветные карандаши; маска Мотылька и сачок для ловли бабочек (для сценки)

                                Ход  занятия.

     I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

    II. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ.
        Учитель: Ребята, чтобы узнать тему сегодняшнего занятия, вы должны
        ответить на вопрос: Как называется то, что нас окружает, но не
        сделано руками человека? (ПРИРОДА) Слайд №1.
   Мы будем говорить не только конкретно о природе, но и об отношении
   человека к ней. (Слайд №2.)

   III. РАБОТА  НАД  ТЕМОЙ  ЗАНЯТИЯ.
        1. Чтение стихотворений уч-ся.
               • Есть просто храм,
                 Есть храм науки.
                 А есть ещё природы храм –
                 С лесами, тянущими руки
                 Навстречу солнцу и ветрам.

               • Он свят в любое время суток,
                 Открыт для нас в жару и стынь,
                 Входи сюда, будь сердцем чуток,
                 Не оскверняй её святынь.
                 Слайд №3.
               • Смотрю на глобус – шар земной,
                 И вдруг вздохнул он, как живой;
                 И шепчут мне материки:
                 Ты береги нас, береги!
                 Слайд №4.
               • В тревоге рощи и леса,
                  Роса на травах, как  слеза!
                  И тихо  просят родники:
                  Ты береги нас, береги!
                 Слайд №5.
               • Грустит глубокая река,
                 Свои, теряя берега,
                 И слышу голос я реки:
                 Ты береги нас, береги!
                 Слайд №6.
               • Остановил олень свой бег:
                 Будь человеком, человек!
                 В тебя мы верим – не солги
                 Ты береги нас, береги!

      Учитель: (Слайд №7)  Где бы не жил человек, в городе или загородной
                         местности, он всегда окружён растениями, животными,
      птицами,
                         насекомыми…
                     Человек никогда не бывает изолирован от природы, но
      люди не
                         всегда понимают как отражаются на природе их
      поступки.
                             (Слайды №8 - №15)
               • Наша планета пока что жива,
                              Но без защиты погибнет она!
               • Экология – модное слово,
                 Раньше Земля не знала такого.
               • Банки, бутылки везде не бросали,
               • В реку отходы и нефть не сливали,
               • Трубы заводов так не дымили,
               • Не было столько автомобилей.
               • И зверей в лесах не уничтожали.
                 Нет в лесах теперь зверей
                 Человек ведь всех главней!!!
               • Почему не может он
                 Охранять, любить,ценить
                 И природой дорожить?
        2. Просмотр мультфильма «Мальчик и Земля».
        3. (Слайд №17) Рассмотри схему на следующем кадре. Объясни, почему
           многие растения и животные встречаются всё реже. (Ответы детей).
        4. Чтение стихотворения учеником.
               • Если я сорву цветок,
                 Если ты сорвёшь цветок,
                 Если все: и я, и ты,
                 Если мы сорвём цветы –
                 Опустеют все поляны
                 И не будет красоты!
        5. Слайд №18. Объясни экологические знаки (Ответы детей)
        6. Слайд №19. Сценка «Ребёнок и мотылёк»
           Девочка:  Мотылёк, как же так?
                              Целый день ты летал
                              И совсем не устал?
                              Расскажи, как ты живёшь?
                             Что ты ешь? Что ты пьёшь?
                             Где твой мир? Где твой дом?
                             Расскажи обо всём.

           Мотылёк: Я живу на лугах, и в садах и в лесах,
                              Я летаю весь день в голубых небесах.
                              Солнца ласковый свет озаряет мой дом,
                              Мне еда и питьё – ароматы цветов.
                              Но живу я недолго – не более дня,
                              Будь же доброй со мной и не трогай меня!
        7. Слайд №20. «Я сорвал цветок, - и он увял.
                                Я поймал мотылька, - и он умер у меня на
           ладони.
                                И тогда я понял, что прикоснуться к красоте

                                Можно только сердцем.»
                                                               П.
           Гвоздеслав.
        8. Исполнение песни «ПРОСЬБА» (А.Пахмутова, Н.Добронравов)
           1.Раненая птица в руки не давалась,
              Раненая птица птицей оставалась.
              Этот сон давнишний до сих пор мне снится:
              На траве кровавой вздрагивала птица.
           Припев:  Птицы, рыбы, звери в душу людям смотрят.
                            Вы их жалейте, люди! Не убивайте зря!
                            Ведь небо без птиц - не небо,
                            А море без рыб - не море,
                            А земля без зверей - не земля.
           2.Люди-исполины, люди-великаны,
              Есть у вас винтовки, сети и капканы.
              Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно.
              И должно быть сердце. Сердце человечье!
           Припев:
           3.Люди-человеки, страны и народы,
              Мы теперь навеки должники природы!
              Надо с этим долгом как-то расплатиться,
              Пусть расправит крылья раненая птица.
           Припев:
        9. Учитель: Прослушав стихотворение в исполнении ребят нашего
           класса,
                             мы вспомним ещё об одном правиле Друзей
           природы.
               • Забывчивый охотник на привале
                 Не разметал, не растоптал костра.
                 Он в лес ушёл, а ветки догорали
                 И нехотя чадили до утра.

               • А утром ветер разогнал туманы,
                 И ожил потухающий костёр.
                 И, сыпля искры впереди поляны,
                 Багровые лохмотья распростёр.

               • Он всю траву с цветами вместе выжег,
                 Кусты спалил, в зелёный лес пошёл,
                 Как вспуганная стая белок рыжих,
                 Он заметался со ствола на ствол.

               • И лес гудел от огненной метели,
                 С морозным треском падали стволы,
                 И, как снежинки, искры с них летели
                 Над серыми сугробами золы.
                 Слайд №21.
       10.  Чтение стихотворения в исполнении учащихся.
               • И, конечно, тревожно,
                 Что порой мы безбожно
                 Не храним, что имеем,
                 Не щадим, не жалеем.

               • Ни за что не в ответе.
                 Словно самую малость
                 Нам на этой планете
                 Жить и править осталось.

               • Не хозяева вроде,
                 Так добро своё губим.
                 А гордимся природой
                 И отечество любим.
       11. Работа в парах. Слайд №22. Соедини правила Друзей природы с
           экологическим знаком.
       12.  Слайд №23. Частушки в исполнении учащихся на экологическую
           тему.
               • Раньше, люди говорят,
                 Был у нас красивый сад.
                 А теперь на месте том
                 Тонны мусора кругом.
               • Выйду я на улицу,
                 Вижу, небо хмурится:
                 Тут заводы задымили,
                 Посижу лучше в квартире.

               • В парке нашем у реки
                 Пели раньше соловьи,
                 А теперь одно слыхать:
                 «Мусор надо убирать!»

               • Вот под кустиком пакетик,
                 Он хорошенький такой.
                 Только бросил тот пакетик,
                 Видно, человек плохой.

               • На полянке на лесной
                 Слёт туристов был весной.
                 Целый месяц с той полянки
                 Убираем банки-склянки.

               • Много-много лет назад
                 Был у нас прекрасный сад,
                 А сегодня в том саду
                 Кучу мусора найду.

               • Выйду утром погулять
                 Да с друзьями поиграть.
                 Некогда в саду гулять:
                 Мусор надо убирать.

               • Если б только все мы знали,
                 Как природу защищать:
                 Жить бы сразу легче стали,
                 Свежим воздухом дышать.

               • Если б не было деревьев,
                 Не было бы палки.
                 Если б мусор не кидали,
                 Не было бы свалки.

               • Под горой стоит берёза,
                 Грустно так качается,
                 Ветки ей пообломали –
                 Вот она печалится.

               • Были летом на рыбалке,
                 Рыбы там не видели.
                 В речку мусор накидали,
                 Речку тем обидели.

               • Мы пропели Вам частушки
                 Смело, без стеснения.
                 Просим, быть природе другом
                 Всем, без исключения!
       13.  Слайд №24. Объясни, что наносит вред природе? (Ответы детей)
           Слайд №25.
       14. Слайд №26. Разгадай кроссворд.
         • Дерево – символ нашей Родины. (Берёза)
         • Ценное лекарственное растение, в переводе с китайского языка:
           «Человек-корень». (Женьшень)
         • Как называется книга,в которую занесены редкие и исчезающие
           растения и животные? (Красная)
         • Кто наносит самый большой вред природе? (Человек)
         • Наука о связях между живыми существами и окружающей средой.
           (Экология).
         • Солнце, воздух, вода, растения, животные, человек – всё это
           …(Природа).
           Ключевое слово: БЕРЕГИ
         • Давайте будем к этому стремиться,
           Чтоб нас любили и зверь, и птица.
           И доверяли повсюду нам,
           Как  самым верным своим друзьям!

         • Давайте будем беречь планету
           Во всей Вселенной похожей нету:
           Во всей Вселенной совсем одна.
           Что будет делать без нас она?....

    IV. ИТОГ.
        1. Слайд №27.
         • Смотрю на глобус - шар земной
           Такой прекрасный и родной!
           И шепчут губы на ветру:
           «Я сберегу вас, сберегу!»
        2.  Коллективно творческое дело.
           Учитель:  Есть  такой   замечательный   мультфильм   «Загадочная
           планета» о добром  сказочном  герое  Галактионе,  который  очень
           любил цветы и мог  превращать  все  предметы  на  своей  планете
           только в цветы. Слайд №28. Так вот, мы с  вами  тоже  попытаемся
           сделать  нашу  землю  красивей.  С  помощью  цветных  карандашей
           разукрасьте эти цветики-семицветики и под каждым подпишите  свою
           фамилию и имя. Затем, мы поместим  каждый  необычный  цветок  на
           плакат «Мы – друзья природы!»

|                                                                         |


title: Презентация "Политика перестройки. Первые шаги" 9 класс

extracted_text:
Политика перестройки. Первые шаги.

М.С.Горбачев выступаетна заседании контрольнойкомиссии.
При Ю.В.Андропове Горбачев занимался не только сельским хозяйством, но и широком кругом вопросов как внутренней, так и внешней политики Несмотря на сопротивление консерваторов он стал при К.У.Черненко вторым человеком в партии.
Придя к власти, М.Горбачев провозгласил курс «Перестройки»всех сфер жизни общества и получил всемерную поддержку, т.к. необходимость преобразований стала очевидной.

 Какие проблемы сложились в СССР?
Необходимые изменения
Экономическая -  сменить экономическую модель – создать смешанную или рыночную экономику.
Социальная – достичь высокого жизненного уровня, добиться активного участия граждан в общественной жизни страны.
Политическая – изменить политический режим, создать демократическое общество, правовое государство
Внешняя политика – создать новую доктрину государственной безопасности, разработать новы подходы к международным отношениям.

Этапы перестройки
1 этап – апрель 1985 г. – лето 1988 г. – экономические преобразования
2 этап – лето 1988 г. – 1991 г. – политические реформы
Очередь в винныймагазин.
На апрельском 1985 г.Пленуме ЦК была выдвинута задача «ускорения социально-экономического развития страны». Решить ее М.Горбачев надеялся опираясь на «человеческий фактор». В мае 1985 г. Началась борьба с пьянством и алкоголизмом. Производство спиртного сократилось в 15 раз. Но это имело и отрицательные последствия - на 67 млрд. руб.сократились поступления в бюджет страны, были вырублены виноградники, распространилось самогоноварение и ,как следствие, сократились запасы сахара.

Авторы  реформы1987 г.Л.Абалкин,Т.Заславская,А.Аганбегян,П.Бунич.
В к.85 г. под руководством Н. Рыжкова началась разработка новой экономической стратегии. В ее создании участвовали крупнейшие экономисты того времени.   В основу концепции было положено сохранение плановой экономики. В тоже время предполагалось :ввести хозрасчет и самофинансирование, возродить частный сектор, отказ от монополии внешней торговли, интеграция в мировую экономику, сокращение министерств и ведомств, закрытие убыточных предприятий, создание коммерческих банков.

Осторожное реформирование «сверху»
- 1987 г. – закон о госпредприятии (самоокупаемость, хозрасчет)
- 1988 г. – кооперативы и индивидуальная рудовая деятельность
- фермерское хозяйство
- конверсия

Талоны на товары
Перестройка ориентировалась в первую очередь на решение социальных проблем. Предполагалось сократить в 3 раза долю ручного труда, увеличить на 30% зарплату, повысить доходы крестьян, развивать социально-культурные учреждения на селе.
Но в силу нараставших экономических трудностей эти планы не были реализованы.Правда зарплата выросла в 2,5 раза, но в стране начался острейший товарный голод, даже в крупных городах были введены карточки.

В к.80-х в СССР резко сократилось производство продуктов питания. На закупку продовольствия за рубежом было истрачено более 2000 т. золота, резко вы рос внешний долг. Это привело к пониманию необходимости перехода к рыночной экономике.

Г. А. Явлинский
В этих условиях Г.Явлинский и С.Шаталин начали разработку программы перехода к рынку «500 дней».Центральные власти осуществить ее не решились. К лету 1991г. экономическая ситуация в стране обострилась до предела.

Почему в стране сложилась такая ситуация?
«Не могу поступаться  принципами» (март 1988 г.).
Какой политический режим отстаивает автор, защищая Сталина, утверждая сохранение руководящей роли партии?
Согласны ли вы с тем, что это манифест антиперестроечных сил?


title: Классный час "Самый добрый урок" 5 класс

extracted_text:
Сценарий классного часа
                                                                ко Дню
Матери «Самый добрый урок»
Дорогие мамы! Сегодня мы пригласили вас на вечер, посвященный Вам. Первое
слово, которое произносит человек, - «мама». Оно обращено к той, что
подарила ему жизнь. Любовь к матери заложена в нас самой природой. Это
чувство живет в человеке до конца его дней. Максим Горький писал: «Без
солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без
матери нет ни поэта, ни героя».

Сегодня мы хотели бы подарить минусы радости сидящим в нашем классе, милым
и ласковым мамам.
Воспеваю то, что вечно ново,
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою…
Слово это - зов и заклинанье,
В этом слове - сущего душа.
Это искра первого сознанья,
Первая улыбка малыша.
Слово это сразу не обманет,
В нем сокрыто жизни существо.
В нем - исток всего.
Ему конца нет. Встаньте!
Я произношу его: Мама!

Мама, мамочка… Сколько тепла таит это маленькое слово, которое называет
самого дорогого, близкого, единственного человека. Материнская любовь греет
нас до старости. Мама учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас,
оберегает нас.

На дворе ноябрь. И вдруг мы говорим о маме. Обычно эта тема появляется
весной. Почему же мы заговорили о ней сегодня?

Во время войны, в 1944-ом, когда страна знала, что Победа - скоро, что надо
заживлять самую страшную рану - потерю павших солдат и убитых фашистами
граждан, был учрежден орден «Мать-героиня». 1 ноября он был вручен
жительнице Подмосковья Анне Алексахиной. В 1997 году Государственная Дума
приняла Указ об учреждении Дня Матери, который решили отмечать в последнее
воскресенье ноября.

Есть особые произведения в искусстве, дорогие, близкие каждому человеку.
Я часами глядел на Мадонну,
Что бессмертье дала Рафаэлю,
На глаза…
Не от них ли, бездонных,
Даже черствые души светлели,
Не сводил с нее взгляда, покуда
Дымку облак, накинув на плечи,
Как пригрезившееся чудо,
Мне шагнула Мадонна навстречу.

Прекрасная молодая женщина с ребенком на руках легко ступает по облакам
навстречу своей судьбе: чтобы люди были счастливы, Мария должна была отдать
им своего сына -маленького Христа на страдание и муку. Радость славит
величие женщины, способной во имя высшего долга пойти на жертву. Мария -
идеал материнства.

Руки мамы качали нас в колыбели. Это она согревала нас своим дыханием и
убаюкивала своей песней.
Ни усталости не зная,
Ни покоя каждый час,
День и ночь родная мама Все тревожится за нас.
Нас баюкала, кормила,
У кровати пела нам.
Первой нас она учила
Добрым, радостным словам.

(Песня «Колыбельная»)
С широко раскрытыми глазами,
Сладкий сон, стараясь превозмочь,
Я лежу и думаю о маме,
Нет ее, она дежурит в ночь…
Мамочка, любимая, родная!
Предо мной твой образ дорогой,
Я тебя веселой вспоминаю,
Молодой, красивой и простой.
Ты уже немного поседела,
Но глаза по-прежнему блестят,
Ты берешься за любое дело -
Молодо, как много лет назад.
Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,
Наверно за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу и светлому дню.
За что, тебя я, родная, люблю?
За небо, за ветер, за воздух вокруг,
Люблю тебя, мама. Ты - лучший мой друг!

Много обязанностей у наших мам. Но, наверное, самая главная - быть «Добрым
солнышком» семьи, нести свет и тепло детям, стать их задушевным другом. О
том, как это важно и как нужно, хорошо говорят наши строчки анкеты.

(Зачитываются ответы анкеты из классной газеты)
В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас
Добрый день и добрый час,
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты.
Что от этой доброты,
Приживаются цветы,
Рыбки, ежики, птенцы?
Я тебе отвечу прямо:
Это - мама, мама, мама!

(Песня «В этом слове солнца свет»)
Вышивала мама, вышивала,
Создавая счастье и уют.
Вечерами так она певала,
Как теперь, пожалуй, не поют…
Вышивала мама долго-долго,
В песню душу силилась вложить.
Не жалела маленького сердца,
А другим прощала все грехи -
Спать пойдет, когда на полотенце
Красные проснуться петухи.
То по голове погладит дочку,
То заглянет в люльку: «Спи, сынок!»
И на песне так поставит точку,
Будто бы завяжет узелок!

О безграничной, бескорыстной, полной самоотверженности материнской любви
написано немало прекрасных поэтических строк.
В городке над самой кручей
Знаю всех наперечет.
Для меня нет места лучше -
Мама здесь моя живет!
К ней приду я с неудачей -
Все обсудим до утра,
И предстанет жизнь иначе
На свету её добра.
Маме, веруя, как чуду,
Никого роднее нет!
Что ни будет, где ни буду,
Сохранить бы добра свет!
Не проходит путь мой прямо,
Делаю порой не то…
Поругает сына мама,
Пожалеет, как никто.
Матерью не пресвятою,
Мамой жизнь осенена.
Если что-нибудь я стою,
Всё о маме все она!

(Скрипка)

Малышей родители любят безоглядно. Это спустя годы приходит сдержанность,
строгость. Но и тут есть свой смысл. Ведь если маме не всё равно, с кем мы
дружим, с кем гуляем, значит, она нас любит и печётся о нас. Она может нас
поругать, немного «попортить» нам нервы - ну и пусть. Это для нашей же
пользы. И это понятно к4аждому умному человеку.

Стихотворение «Снегопад» В. Гиенко.
Здравствуй, мама! Опять мне снится песня твоя.
Здравствуй, мама! Светла, как память, нежность твоя.
Этот мир не от солнца такой золотой, -
Он заполнен до края твоей добротой.
Ты слабеешь - в меня уходят силы твои.
Ты стареешь - в меня уходят годы твои.
Всё равно, несмотря на любые годы,
Будешь ты для меня молодой навсегда.
На земле хороших людей немало,
Сердечных людей немало.
И всё-таки лучше всех на земле-
Мама. Моя мама.

(Песня «Мама, милая мама, как тебя я люблю»)
Мама плачет, в доме пахнет валерьянкой…
Мы часто мать по пустякам тревожит:
У друга заночуешь иногда,
А мать не спит
И думает, быть может,
Что с сыном приключается беда,
Она не спит.
Минута, словно вечность,
Проходит перед нею, как вопрос.
Заплачет мать,
И ей как будто легче…
А если у неё не хватит слёз?
Чтобы жизнь не жгла нас сквозь года,
Чтобы от раскаянья не плакать,
Вовек нигде и никогда
Не заставляйте маму плакать!

В сложных жизненных обстоятельствах люди вспоминают мать. И бывает так, что
нежное сердце буквально разрывается от нахлынувших чувств вины, жалости,
любви и слова произнести нелегко. А каждая мама ждёт этих слов. Послушайте,
какие находят слова для своих матерей поэты. Столько нежности хранят эти
строки, что в почти физически ощущаешь исходящее от них тепло.

Стихотворение Э. Асадова «Письмо с фронта»
О, Бергольц, из блокадного Ленинграда.
Я берегу себя, родная,
Не бойся, очень берегу:
Я город наш обороняю
Со всеми вместе, как могу.
Я берегу себя от плена,
Позорнейшего на земле.
Мне кровь твоя, чернее в венах,
Диктует - гибель, но не плен!
Не бойся мама, я не струшу,
Не отступлю, не побегу.
Взращённую тобою душу
Непобеждённой сберегу.

Песня «Письмо к матери» («Тихо на границе»)
Красивые мамы - на свете вас много,
В глаза вы глядите, открыто и прямо…
В какую бы даль не звала вас дорога,
Нас всех провожают красивые мамы.
Мы маме так редко приносим букеты,
Но каждый так часто её огорчает…
А добрая мама прощает все это,
Красивая мама всё это прощает.
Под грузом забот не сгибаясь упрямо,
Она выполняет свой долг терпеливо..
Красива по-своему каждая мама,
Любовью своей материнской красива.
О, вера наших матерей,
Во век не знающая меры.
Святая трепетная вера
В нас, подрастающих детей
Её, как свет в березняке,
Не вытравит ничто на свете:
Ни единицы в дневнике,
Ни злые жалобы соседей,
Уж матери - такой народ -
Вздохнут,
Вас долгим взглядом смеря:
«Пусть пробесятся. Пройдёт»,-
И снова верят, верят, верят.
Так верят матери одни,
Взыскательно и терпеливо.
И некрикливые они,
Не почитают это диво.
А просто нипочём года
Их вере трепетной и нежной,
Вот только мы - то не всегда
Оправдываем их надежды.

Песня «Мама» («Руки усталые»…)
Мама, милая мама…
Гладит волосы тёплый ветер.
Я люблю тебя, мама,
Больше всех, больше всех на свете.
Хочешь, мама, я в поле пойду?
Полевых там цветов найду.
Хочешь, мама, я стану такой,
Чтоб гордиться могла ты мной,
Как горжусь я сейчас тобой!
Сколько ты танцевал,
По припомни, хоть раз.
Ты когда-нибудь звал;
Свою маму на вальс?
Пусть сейчас
Кружит вас
Мамин вальс,
Мамин вальс.
И года, что прошли,
Вдруг окликнут вдали журавли.
Пусть вернёт её на час
20 лет этот вальс,
Мамин вальс.
Много вальсов, звеня,
Пролетало над ней.
Но склонялась она
Над кроваткой твоей.
Пусть сейчас
Кружит вас
Мамин вальс,
Мамин вальс,
И года, что прошли,
Вдруг окликнут вдали журавли.
Пусть вернёт ей на час
20 лет этот вальс,
Мамин вальс.
Как в былые года,
Что-то шепчет река,
И опять как тогда,
В небе спят облака.
Пусть сейчас
Кружит вас
Мамин вальс,
Мамин вальс,
И года, что прошли,
Вдруг окликнут вдали журавли.
Пусть вернёт ей на час
20 лет этот вальс,
Мамин вальс.

(Танец с мамой)
Не прадедовский дом -
Стандартная квартира,
Но столько зим прошло,
А значит, всё равно
Есть угол у меня
Средь яростного мира
Средь тысяч окон
Родимое окно!
Что ж, здравствуй, мама, встречай,
Давай согреем чаю.
Я крепким сном засну -
Как сладок этот сон!
Гори, не угасай, мерцающий огонь!
Я - мальчик, отрок, сын,
И я таким останусь,
Покамест мать кладёт
Мне на висок ладонь.

Мы взрослеем, но место мамы в нашей жизни остаётся особым, исключительным.
Если мы несём ей свою боль и радость, то всегда находим понимание.
Есть светлый на земле приют,
Любовь и верность там живут.
Всё, что порой лишь снится нам,
Навеки приютилось там.
То - сердце, матери.
Оно Так нежно, верно!
Суждено Ему жить радостью твоей,
Нести ярмо твоих скорбей.

Материнство - это целый мир. Счастье матери - это счастье её детей. Мать -
первый учитель и друг ребёнка, причём самый близкий и верный.
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках.
Самая прекрасная из женщин -
Женщина, с ребёнком на руках!
Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Гак она и будет жить в веках,
Самая прекрасная из женщин -
Женщина с ребёнком на руках!

(Песня «Добрая сказка»)

Слова ведущего (стихи Р. Газматова)

Подарки мамам.


Презентация "Екатерина ll и ее время" 7-10 классы