title: Игровая программа "Новогодний калейдоскоп"

extracted_text:
Краевое государственное казенное специальное (коррекционное)                                     образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников                                                                 с ограниченными возможностями здоровья                                                                                «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 3-4 видов»

ИГРОВАЯ ПРОГРАММА
«НОВОГОДНИЙ    КАЛЕЙДОСКОП»

                                              Составила:  Агафонова О.Г., воспитатель 						        	                      высшей квалификационной   категории.

Артемовский городской округ.
2014
ИГРОВАЯ ПРОГРАММА
«НОВОГОДНИЙ КАЛЕЙДОСКОП».

ЦЕЛЬ: Развитие творческих способностей, коммуникативных навыков, толерантности.
ПЛАН:
ТЕЛЕГРАММА ДЕДУ МОРОЗУ.
НОВОГОДНИЕ ЗАГАДКИ-КРИЧАЛКИ.
ИГРА «НОВОГОДНИЕ ПОЖЕЛАНИЯ».
КОНКУРС "СЕЙЧАС СПОЮ».
КОНКУРС «СЮРПРИЗ В ШАРЕ»
КОНКУРС «ПОПАДИ В ШЛЯПУ».
НОВОГОДНИЕ ЗАГАДКИ.
КОНКУРС «МОРОЗНОЕ ДЫХАНИЕ».
КОНКУРС «СНЕЖИНКИ».
КОНКУРС «МЕШОЧЕК СО СЛАДОСТЯМИ».                                                                                11. ИГРА «ДА» И «НЕТ».

ХОД ЗАНЯТИЯ.
ТЕЛЕГРАММА ДЕДУ МОРОЗУ.
Задание: Назовите прилагательные, относящиеся к Новому году, а я их запишу в телеграмму. Посмотрим, что получится.

____________Дедушка Мороз! Все _____________ взрослые и _____________ дети с нетерпением ожидают  твоего ______________ прихода! Новый год – это самый _____________праздник в году! Мы будем петь для тебя ______________ песни, танцевать ______________ танцы,  рассказывать ______________ стихи! Наконец-то  наступил ______________НОВЫЙ ГОД!!!
Так что, открывай поскорей свой _____________ мешок и вручай нам _____________ подарки!
С уважением к тебе ___________ мальчишки, ____________девчонки и ____________ взрослые.
А получилось у нас очень веселая телеграмма Деду Морозу!

НОВОГОДНИЕ ЗАГАДКИ-КРИЧАЛКИ.
А теперь, для вас, ребятки, Новогодние загадки.
Я начну, вы продолжайте, Хором, дружно отвечайте.

Возле елки в каждом доме, Дети водят хоровод.
Как зовется этот праздник? Ну конечно... (Новый год).

Промчалось солнечное лето и белым снегом все одето.
Явилась в гости к нам она сама красавица... (Зима).

Все девчонки и мальчишки, мамы, папы, бабушки,
Когда были малышами, все играли в... (Ладушки).

Мягко светятся иголки, хвойный дух идет от... (Елки).

Ветви слабо шелестят, бусы яркие... (Блестят).

И качаются игрушки, звездочки, фонарики... (Хлопушки).

Нити пестрой мишуры, Колокольчики... (Шары).

Белоус и краснонос под ветвями... (Дед Мороз).

Ну и елка, просто диво, как нарядна, как... (Красива).

Вот огни зажглись на ней, Сотни крошечных... (Огней).

Двери настежь, точно в сказке, хоровод несется в... (Пляске).

И над этим хороводом говор, песни, звонкий смех.
Поздравляем с Новым... (Годом.) С новым счастьем сразу... (Всех).
	Раз в году народ все елки тащит из лесу в светелки.                                                                                Собирается народ  дружно встретить… (Новый год).
	Раз в году богатый барин   всем подряд подарки дарит,                                                                                Седовлас он, краснонос,   что за барин… (Дед Мороз).
	Любимый Праздник у ворот   долгожданный ... (Новый год).
	Праздник этот - светлый, яркий   любим получать ... (Подарки).
	Нету праздника чудесней,  про него поём мы ... (Песни).
	В разных городах, посёлках  наряжают дети ... (Елку).
	Вокруг елки в Новый год   мы заводим ... (Хоровод).
	Ребятишки не скучают, в игры разные ...(Играют).
	Вот такие мудрецы,  вы, ребята  ... (Молодцы).
	А теперь вся детвора в честь себя кричит: … (Ура).
«НОВОГОДНИЕ ПОЖЕЛАНИЯ».
 	Учащимся предлагается написать на одном листочке имя, на другом – новогоднее пожелание(листочки можно заранее украсит аппликацией или рисунком). В одну шапку складывают листочки  с именами, в другую – пожелания. Ведущий наугад вытаскивает из одной шапки- имя, из дугой- пожелание  и зачитывает.
КОНКУРС  "СЕЙЧАС СПОЮ».
	В Новый год принято петь песни и водить вокруг елки хороводы. Но это занятие можно разнообразить. Например, по хлопку ведущего все начинают петь известную песенку "Маленькой елочке холодно зимой...". По второму хлопку пение вслух прекращается, но все участники игры продолжают петь про себя. По третьему хлопку все вновь начинают петь вслух. Тот, кто вступил невпопад, выбывает.
КОНКУРС  «СЮРПРИЗ В ШАРЕ».
	Написать задания, поместить в шарик, шар надуть. Участник выбирает шар, лопает его, выполняет задание.
ВОСПОИЗВЕСТИ БОЙ КУРАНТОВ.
ВСТАНЬТЕ НА СТУЛ И ОПОВЕСТИТЕ НА ВЕСЬ БЕЛЫЙ СВЕТ, ЧТО К НАМ ЕДЕТ ДЕД МОРОЗ!
СПОЙТЕ «В ЛЕСУ РОДИЛАСЬ ЕЛОЧКА».
ОТГАДАЙТЕ ЗИМНЮЮ ЗАГАДКУ.
ОРГАНИЗУЙТЕ ХОРОВОД.
РАССАЖИТЕ СТИШОК ДЕДУ МОРОЗУ.
ОТ ВАС - НОВОГОДНЕЕ ПОЗДРАВЛЕНИЕ.
ЗАГАДАЙТЕ ЗИМНЮЮ ЗАГАДКУ.
ПРИЗНАТЬСЯ В ЛЮБВИ ОРИГИНАЛЬНЫМ ОБРАЗОМ ДЕДУ МОРОЗУ И СНЕГУРОЧКЕ.
СТАНЦЕВАТЬ ВОКРУГ ЕЛОЧКИ АФРИКАНСКИЙ ТАНЕЦ
ПРИ ПОМОЩИ МИМИКИ ИЗОБРАЗИТЬ МИГАНИЕ ОГОНЬКОВ В ГИРЛЯНДЕ.
 ПРИ ПОМОЩИ ЖЕСТОВ ИЗОБРАЗИТЬ СНЕЖНУЮ ВЬЮГУ.
ИЗОБРАЗИТЬ СКАЧУЩЕГО КОНЯ, КОТОРОГО ЗАМУЧИЛА ИКОТА.
РАССКАЗАТЬ НОВОГОДНЕЕ СТИХОТВОРЕНИЕ.
ПОКАЗАТЬ ВСЕМ, КАК ДЕД МОРОЗ ПРОБИРАЕТСЯ ПО СУГРОБАМ СКВОЗЬ ЕЛИ К ЗАЙЧИКУ, ЧТОБЫ ВРУЧИТЬ ЕМУ ПОДАРОК.

КОНКУРС «ПОПАДИ В ШЛЯПУ».
	Участникам вручают по пять игральных карт. Игроки по очереди пытаются закинуть эти карты в шляпу (можно использовать и коробку) с расстояния одного - двух метров. Тот, у кого больше всего попаданий, получает приз.

НОВОГОДНИЕ ЗАГАДКИ.
На метле она летает и детишек всех пугает.                                                                                У нее изба на ножках. Кто же ЭТО? (Бабка Ежка)
Он костлявый и худой. И уже не молодой.                                                                                По характеру – злодей. Это страшненький …(Кощей)
Ходит он с большим мешком  проникает в каждый дом                                                                                Кто подарки нам принес? В красной шапке – (Дед Мороз)
Красота и загляденье все пускают что-то вверх                                                                                Только может огорченье китайский вызвать (фейерверк).
Вчера не было его.  Видно, за ночь намело.                                                                                И лежит горой, искрится. Можно в санках прокатиться. (Сугроб).
Висит за окошком  Кулек ледяной. Он полон капели  и пахнет весной. (Сосулька).
Кто поляны белит белым и  на стенах пишет мелом,                                                                                Шьет пуховые перины, разукрасил все витрины? (Зима).
Он приходит в зимний вечер зажигать на елке свечи.                                                                                Бородой седой оброс, кто же это? (Дед Мороз).
Я прихожу с подарками, Блещу огнями яркими.                                                                                Нарядная, забавная, На Новый год я – главная. (Ёлка).
Вился, вился белый рой.  Сел на землю - стал горой (Сугроб).
Я как песчинка мал, я землю покрываю; я из воды, а с воздуха летаю;                                                                                Как пух лежу я на полях, как алмаз блещу при солнечных лучах. (Снег).
Старик у ворот тепло уволок, сам не бежит, стоять не велит. (Мороз).
Всю зиму под крышей висела -  весной ее солнышко съело. (Сосулька).
Растет она вниз головою, не летом растет, а зимою.                                                                                Но солнце ее припечет - заплачет она и умрет. (Сосулька)                                                                                Повернулось солнце к лету. Что, скажи, за месяц это? (Январь).
Снег на полях, лед на водах, вьюга гуляет. Когда это бывает? (Зимой)
Он — пушистый, серебристый, но рукой его не тронь:                                                                                Станет капелькою чистой, как поймаешь на ладонь. (Снег).
Без рук, а рисует, без зубов, а кусает. (Мороз).
Колкую, зеленую срубили топором. Красивую, зеленую принесли к нам в дом. (Ёлка)
И не снег, и не лёд, а серебром деревья убирает. (Иней.)
Я живу под самой крышей,  даже страшно глянуть вниз.                                                                                Я могла бы жить и выше, если б крыши там нашлись. (Сосулька).
Старик у ворот тепло уволок, сам не бежит - и нам стоять не велит. (Мороз)
Зимой - звезда, Весной - вода. (Снежинка)
Солнце выглянет - заплачет.  Солнца нет - слезинки прячет (Сосулька)
Кто поляны белит белым и на стенах пишет мелом,                                                                                Шьёт пуховые перины, разукрасил все витрины? (Зима)
Бел, да не сахар,  Нет ног, а идет. (Снег)
Чтобы осень не промокла, не раскисла от воды,                                                                                Превратил он лужи в стекла, сделал снежными сады. (Мороз)
С неба падают зимою и кружатся над землёю лёгкие пушинки, белые … (Снежинки)
Ходит дворник с метлой,  подметает снега —  запылил белой мглой  и поля и луга. (Метель).

 КОНКУРС «МОРОЗНОЕ ДЫХАНИЕ».
	Перед каждым участником на стол кладётся вырезанная из бумаги снежинка достаточно большого размера. Задача - сдуть свою снежинку так, чтобы она упала с противоположного края стола. Проводится до тех пор, пока все не сдуют свои снежинки. После того, как упадёт последняя снежинка, объявите: "Победил не тот, кто первым сдул свою снежинку, а то, кто последним, т.к. у него такое морозное дыхание, что его снежинка "примёрзла" к столу".
КОНКУРС «СНЕЖИНКИ».
	Каждому ребенку выдают по "снежинке", т.е. по маленькому комочку ваты. Дети разрыхляют свои снежинки и по вашему сигналу запускают их в воздух и начинают дуть на них снизу, чтобы те как можно дольше удержались в воздухе. Побеждает, понятно, самый ловкий.
КОНКУРС «МЕШОЧЕК  СО СЛАДОСТЯМИ».
	 Игрокам по очереди нужно угадать, сколько сладостей находится в мешочке. Когда игрок называет какое-либо число, вы должны сказать, что оно либо больше того числа сладостей, находящихся в мешочке, либо меньше его. Разумеется, если ребенок угадывает число - он победитель. Однако приз, как вы понимаете, т.е. сладости, следует разделить между всеми детьми.
ИГРА «ДА» И «НЕТ».
	Ведущий задает вопросы, на которые участники игры должны быстро, не задумываясь, ответить "да" или "нет". Тот, кто ошибся, выбывает из игры.
 Дед Мороз - старик веселый?   Да.
 Любит шутки и приколы?  Да.
 Знаете песни и загадки?  Да.
Съест все ваши шоколадки?  Нет.
Он зажжет ребятам елку?  Да.
Спрячет нитки и иголки?  Нет.
Он душою не стареет?  Да.
Нас на улице согреет?  Нет.
 Йоулупукки - брат Мороза?  Да.
 Расцвела под снегом роза?  Нет.
 Новый год идет все ближе? Да.
 У Снегурочки есть лыжи?  Нет.
Дед Мороз несет подарки?  Да.
В Новый год все маски ярки?  Да.

			С НОВЫМ ГОДОМ!!!


title: План работы наставника с молодым специалистом 2016-2017 уч. год

extracted_text:
План
работы наставника Татариновой Ирины Александровны
 с молодым специалистом, Шрам Екатериной Григорьевной
Организационные вопросы:
  Планирование и организация
  Работа со школьной документацией
  Работа по самообразованию
  Контроль за деятельностью молодого специалиста, Шрам Е.Г.
  Ознакомление со школой, ее традициями, правилами внутреннего распорядка.

Цели работы с молодым специалистом, Шрам Е.Г. (1 год преподавания)
Помощь в составлении планирования и примерных рабочих программ
Оказание помощи в разработке уроков, составлении планов на урок.
Воспитательная направленность на уроке.
Изучение работы молодого специалиста со слабоуспевающими учащимися.
Активизация методов обучения.
Дифференциация и индивидуальная работа на уроке.
Использование опорного, наглядного материала
Сочетание индивидуальной и фронтальной работы на уроке.
Развитие творческой активности
Посещение уроков молодого специалиста

Совместное посещение родительских собраний с целью устранения недопонимания, конфликтных ситуаций и разъяснения требований учителя в соответствии с государственными стандартами. Помощь в общении с родителями.

Помощь в обучении логическому мышлению на уроке
Развитие навыков высказывания собственного мнения и ведения диалога на английском языке, навыков самостоятельного ориентирования в информационном поле.
Помощь в овладении умением ставить цели урока и соотносить их с результатом достижения обучающихся, достигнутых в ходе урока
Владение приемами поддержания дисциплины обучающихся на уроке и активизации внимания на разных этапах урока
Помощь в создании атмосферы доброжелательности, взаимопонимания и сотрудничества на уроке
Анализ оценочной деятельности на уроках.
Использование новых педагогических технологий.
Помощь в изучении закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2013 №273-ФЗ
Изучение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

В результате совместной работы с наставником, по итогам работы за учебный год, молодой специалист должен проявить данные навыки :
- владение нормативно-правовыми документами в области образования (будет обсуждаться на собеседовании молодого специалиста, Дарьи Сергеевны Филипповой, с администрацией школы)
- динамика роста успеваемости в классах, где работает молодой педагог (самообследование)
- владение эффективными методами и приемами, технологиями при организации урока.

План работы с молодым специалистом Шрам Е.Г.  на 2016-2017 гг.


title: Классный час "Наркомания – знак беды"

extracted_text:
Конспект классного часа: "Наркомания – знак беды"
Авторы-составители: Вершинина О. В. - учитель начальных классов.
КОУ ОО "Петропавловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида"

Цель: способствовать закреплению у обучающихся профилактики по вопросам наркомании.
Задачи:
1. Способствовать закреплению знаний понятия “наркомания”, предупреждению причин и последствий при употреблении наркотических веществ.
2. Формирование у обучающихся навыков и умений противостоять желанию попробовать наркотик.
3. Воспитание у обучающихся внимания, тактичности, терпеливости во время принятия ответственного решения.
Форма проведения: игра эрудит-шоу "Морской бой".
Оборудование: столы (2), стулья и ручки (по количеству участников), фломастеры (2 пачки); рисунки кораблей (2), флаги (2), чёрная туча с названием темы занятия (1), чёрные тучи с высказываниями о наркомании (2), молнии (16), камни (16), паруса (2), капли дождя (16), жетоны, листы формата А4 для названий кораблей, карандашный клей (2), двусторонний скотч (2), ножницы (2), спикеры, сувениры для награждения победившей команды (по количеству участников).
Сценарный план:
I. Вводная часть. Вступительное слово воспитателя.
II. Основная часть:
1. Конкурс “Морской волк”.
2. Конкурс “Шторм”.
3. Конкурс “Рифы”.
4. Конкурс “Попутный ветер”.
5. Конкурс “Порт”.
III. Подведение итогов.
Ход классного часа
(Участвуют две команды по 4-6 человек. Они выбирают себе название и придумывают эмблему.)
I. Вводная часть. Вступительное слово педагога.
– Добрый день! Мы собрались сегодня для того, чтобы обсудить ещё раз одну из важнейших проблем многих стран - проблему наркомании. Сегодняшний классный час будет проходить в форме эрудит-шоу "Морской бой" и называется “Наркомания – знак беды”. На данном классном часу мы будем говорить о мире, в котором меркнет прошлое и теряет очертание будущее. Путь туда лёгок и прост, а вот вернуться оттуда порой невозможно. Героев ждет смерть, как и всех, кто употребляет наркотические вещества. Поэтому цель нашего классного часа – не только закрепить с вами знания о воздействии наркотиков на организм человека, но и ещё раз убедиться, что наркомания – это зло и в мире есть другие интересные вещи, которыми можно наполнить свою жизнь.
II. Основная часть.
– Представим, что наша жизнь – это море полное неожиданностей, по которому мы плывём на роскошном корабле. На нём мы преодолеваем все рифы и штормы, то есть испытания судьбы и добираемся до намеченной цели. Вот и сегодня предлагаю вам отправиться в морской бой против наркомании на прочных и стойких кораблях. За каждое правильно выполненное задание, то есть за пройденную милю, мною будут выдаваться жетоны. По количеству набранных командами жетонов и будет выявлена и награждена победившая команда. Я объявляю морской бой против наркотиков. И, как говорится: “Свистать всех наверх!”
	Для начала каждой команде необходимо придумать и записать у себя на листах формата А4 название своего корабля и нарисовать на флаге эмблему, связанную с названием нашей темы занятия. Для выполнения задания выделяю 2 минуты. (Команды выполняют задание.)
– Капитаны, ваши команды готовы к бою. (Капитаны команд наклеивают на свои корабли названия и флаги с эмблемами.)
– Итак, корабли готовы, флаги подняты. Счастливого плаванья и семи футов под килем.
1. Конкурс “Морской волк”.
– Чтобы быть уверенными в том, что в трудных ситуациях вы сможете вывести свой корабль без повреждений, проверим, на сколько вы умны. То есть можно ли вас назвать морскими волками. Для этого вам необходимо из конвертиков достать карточки со словами для высказывания о наркомании. Кто быстрее составит высказывание и наклеит его на тучу над своим кораблём, та команда и победила. За победу в этом конкурсе вы проходите одну милю, то есть я вам выдаю жетон. (Командам выдаются клей, рисунки туч и конверты с высказываниями: “Наркомания – это многолетнее наслаждение смертью” Ф. Мориак; “Наркотики хороши, чтобы убежать от реальности, но реальность так богата, зачем от неё убегать?” Жд. Чаплин.)
– Приступаем к выполнению задания. (Команды выполняют задание за 1 минуту, вывешивают тучи с наклеенными высказываниями о наркомании над своими кораблями. Победившей команде выдаётся жетон.)
2. Конкурс “Шторм”.
– Внимание приближается шторм. Это наркомания развивается от употребления дурманящих, ядовитых веществ - наркотиков. Вы знаете, что, отведав папирос с наркотиками или специальных таблеток, слабые или очень любопытные люди, вскоре переходят к более сильным наркотическим веществам. И поэтому над нашими кораблями начинает накрапывать дождик, который заражён этими наркотическими веществами. Конечно, я не имею ввиду самые распространенные и разрешённые наркотики – это табак, кофе, алкоголь. Я сейчас говорю о других наркотических средствах, которые строго запрещены. А вы знаете, какие вещества употребляют в качестве наркотических? (Ответы обучающихся.)
– Чтобы узнать, на сколько вы эрудированны в этом вопросе, вам необходимо в течение одной минуты написать на каплях дождя название веществ, которые относятся к наркотическим, и развешать их на доске над своими кораблями. Таким образом, вы ещё пройдёте одну милю по морю. Та команда, которая называет большее количество наркотических веществ, получает жетон. Приступаем к выполнению задания. (Команды выполняют задание.)
– Прошу выйти капитанов команд со своими помощниками юнгами к доске. Назовите вещества, которые содержат наркотик и приклейте капли над кораблями.
(Выходят к доске представители сразу обеих команд. Победившей команде выдаётся жетон. Педагог дополняет ответы обучающихся: марихуана, кокаин, амфетамины, экстазе, ЛСД, псилобицин, опиум, героин, маковая соломка, барбитураты, транквилизаторы, гашиш, галлюциногены, психодилетики.)
– Смотрите, гром и молнии разразили небо. Это сыплются на нашу голову причины, из-за которых люди начинают употреблять наркотики. Запишите их на молниях, озвучьте и повесьте на доску над своими кораблями. Таким образом, вы пройдёте ещё одну милю. Чья команда больше напишет причин за одну минуту, та и получит жетон. (Команды выполняют задание.)
– Прошу выйти капитанов команд со своими помощниками юнгами к доске. Назовите причины, из-за которых люди начинают употреблять наркотики и приклейте молнии над кораблями. (Выходят к доске представители сразу обеих команд. Победившей команде выдаётся жетон. Педагог дополняет ответы обучающихся: влияние фильмов, зарубежной музыки, то есть средств массовой информации, конфликты с друзьями, нет четкой цели в жизни, ведет не здоровый образ жизни, из-за любопытства, безделья, стрессов, семейных проблем, за компанию, желания казаться взрослым. Одни начинают употреблять наркотик, чтобы устранить боль; другие, чтобы вызвать сон; третьи, чтобы взбодрить себя, чтобы чувствовать себя “иным”, обрести состояние внутреннего благополучия. Наркотик стал более доступным. Наркоторговцы стремятся реализовать наркотики как товар нелегального рынка. Употребление слабых наркотиков становится “модой” среди некоторой части молодёжи.)
3. Конкурс “Рифы”.
– Оправдание себе можно найти. Но Вы знаете, что после употребления неизбежно наступают последствия, о которых никогда не стоит забывать. И ваши корабли подошли к рифам. Чтобы их обойти вы должны на камнях написать последствия употребления наркотиков и развешать их около своих кораблей, построив риф. На выполнение этого задания вам даётся одна минута. Та команда, которая называет большее количество последствий употребления наркотических веществ, получает жетон. Приступаем к выполнению задания. (Команды выполняют задание.)
– Прошу выйти капитанов команд со своими помощниками юнгами к доске. Назовите последствия употребления наркотиков и расположите с боку своего корабля камни рифов. (Выходят к доске представители сразу обеих команд. Победившей команде выдаётся жетон. Педагог дополняет ответы обучающихся: у наркомана изменяется сознание и разрушается организм; изменяются взаимоотношения с родными, близкими, друзьями; теряется смысл жизни. Самое страшное, что замедляется развитие человека как личности. У наркомана нет стимула, низкая самооценка, слабый самоконтроль и интеллект. Человек деградирует как личность, чувство вины, депрессии, даже хочется уйти из жизни. Чаще всего наркоманы совершают преступления, чтобы найти деньги на наркотики, поэтому их ждет уголовное наказание. Наркотики могут вызвать риск передозировки, заболевания СПИДом, раком в лёгких, атрофию мозга, эпилепсию, психозы, деградацию личности, способствуют разрушению крови.)
4. Конкурс “Попутный ветер”.
– Закончился шторм, вы благополучно обошли рифы. Подул попутный ветер. А, чтобы сильнее раздувались паруса и вы быстрее прошли мили до гавани, нужно на спикерах записать то, чем можно заменить желание попробовать наркотик. На выполнение задания даётся вам одна минута. Та команда получит жетон, которая предложит больше решений замены желания попробовать наркотик. (Команды выполняют задание.)
– Озвучьте решения замены желаний попробовать наркотик и приклейте спикеры на паруса своих кораблей. (Победившей команде выдаётся жетон. Педагог дополняет ответы обучающихся: заняться каким-либо видом спорта или танцами, сходить в кино или на каток, найти посильную работу.)
5. Конкурс “Порт”.
– Мы прибыли в порт, где вам необходимо выполнить последнее задание. За него вы также получите жетоны. По мнению самих наркоманов, основными причинами, по которым люди начинают употреблять наркотики – это любопытство и давление со стороны сверстников, поэтому Вам необходимо правильно сказать “Нет” тому, кто предлагает вам психотропные вещества. Я думаю, что вы слышали о том, что существуют несколько способов отказа от наркотиков. Это отказ-обещание, отказ-соглашение, отказ – альтернатива, отказ-отрицание. Вам нужно рассмотреть и разыграть, каждой команде по две ситуации.
Ситуации для команды 1:
1. Давайте пойдем сегодня ко мне домой, я Вас кое-чем угощу. – Давайте позже сходим, а то у меня завтра контрольная работа за четверть, мне надо вечером подготовиться.
2. Поехали ко мне в выходные дни на дачу, там будет много друзей. – Когда-нибудь в другой раз.
Ситуации для команды 2:
1. Девчонки, пошли на дискотеку, там продают “улётные таблетки”. – Нет, спасибо, я хочу создать здоровую семью, я хочу быть здоровой.
2. Сегодня вечером приходите во двор, покурим. – Нет, спасибо, у меня на это аллергическая реакция. – А давайте, лучше в кино сходим.
(Для подготовки задания командам даётся три минуты. Обучающиеся разыгрывают ситуации, используя различные способы отказа и награждаются жетонами.)
– И так я надеюсь, вы поняли, что никакой смелости нет в том, чтобы попробовать наркотики. А вот, если человек сумел в компании отказаться, значит, у него действительно есть смелость и сила воли.
III. Подведение итогов.
– В завершении нашего занятия, прошу каждого из вас поочерёдно высказать своё мнение о занятие: понравилось или не понравилось и почему? С чем вы согласны, а с чем могли бы поспорить? (Обучающиеся поочерёдно высказывают свои мнения о занятии.)
– Помните, если Вам предлагают наркотики, это люди заботятся не о Вас, им всё равно, что будет с Вами. Вы им безразличны. Они хотят получить деньги и власть. В первый раз они могут Вам предложить наркотик бесплатно, потому что знают, что, попробовав его однажды, Вы обязательно захотите это сделать снова. И когда Вы попросите наркотики, за них уже надо будет платить деньги или же оказывать какие-то услуги. И чем дальше, тем больше. Так человек попадает в полную зависимость от человека, который даёт наркотик. Так человек попадает в полную зависимость от растения, которое вырабатывает наркотик. Так человек попадает в полную зависимость от вещества, из которого состоит наркотик. Я хочу закончить свою речь словами призыва. Веди здоровый образ жизни! Знай и соблюдай полезные привычки. Они помогают нам укреплять здоровье и противостоять такой беде, как наркомания. Помните об этом и берегите себя! Спасибо вам за работу на классном часу “Наркомания – знак беды”. До свидания! До новых встреч!

Список литературы
1. Пед. совет/газета для педагогов начальной школы, № 4, 2000 г.
2. Фестиваль педагогических идей “Открытый урок”. Диск 3. 2007/2008 учебный год. Разделы: внеклассная работа, классное руководство.


Презентация "Мышцы" 3 класс


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по физике за курс 8 класса

Вариант 1
А1. В жидкостях частицы совершают колебания возле положения равновесия, сталкиваясь с соседними частицами. Время от времени частица совершает «прыжок» к другому положению равновесия. Какое свойство жидкостей можно объяснить таким характером движения частиц?
1) малую сжимаемость
2) текучесть
3) давление на дно сосуда
4) изменение объема при нагревании
А2. Теплопередача всегда происходит от тела с
1) большим запасом количества теплоты к телу с меньшим запасом количества теплоты
2) большей теплоемкостью к телу с меньшей теплоёмкостью
3) большей температурой к телу с меньшей температурой
4) большей теплопроводностью к телу с меньшей теплопроводностью
А3. Как изменяется внутренняя энергия кристаллического вещества в процессе его плавления?
А4. На рисунке показан опыт по определению объема тела неправильной формы. Каково значение объема тела по результатам измерений?
1)	16 см3;         2)	46 см3;        3)	16 дм3;         4)	43 дм3.
А5. Весной при таянии  льда в водоеме температура окружающего воздуха
1) уменьшается
2 ) увеличивается
3) не изменяется
4) может увеличиваться или уменьшаться
А6. На графике представлена зависимость температуры Т вещества от времени t. В начальный момент времени вещество находилось в кристаллическом состоянии. Какая из точек соответствует окончанию процесса плавления?

    1. 1;        2.  2;       3. 3;       4.  4;         5. 5;      6.  6;        7. 7.

А6.  На рисунке изображен график нагревания,                          кипения и конденсации  жидкости.  Какой                              участок графика соответствует нагреванию жидкости ?
1. АВ.     2. ВС.    3. CD.    4. DE.     5. EF.    6. F

А7.  Лед при температуре 0С внесли в теплое помещение. Температура льда до того, как он растает,
1)не изменится, так как вся энергия, получаемая льдом в это время, расходуется на разрушение
кристаллической решетки
2) не изменится, так как при плавлении лед получает тепло от окружающей среды, а затем отдает его обратно
3) повысится, так как лед получает тепло от окружающей среды, значит, его внутренняя энергия растет, и температура льда повышается
4) понизится, так как при плавлении лед отдает окружающей среде некоторое количество теплоты
А8. Как изменяется температура кипения жидкости от начала кипения  до полного выкипания жидкости?
Повышается.  2. Понижается.  3. Остается неизменной.

А9. На рисунке приведен график зависимости температуры твердого тела от отданного им количества теплоты. Масса тела 4 кг. Какова удельная теплоемкость вещества этого тела?
0,125 Дж/(кг°C);      2 ) 0,25 Дж/(кг°C)        3) 	500 Дж/(кг°C)
 4) 4000 Дж/(кг°C)

А10.    Два стальных шара упали с одной и той же высоты. Первый упал  в песок, а второй, ударившись о камень, отскочил вверх и был пойман рукой на некоторой высоте. У какого шарика внутренняя  энергия стала больше?
   1. У первого.       2. У второго.        3. У обоих одинаковая.

А11. Какое утверждение о взаимодействии трех изображенных
на рисунке заряженных частиц является правильным?
А12. Какими носителями электрического заряда создается ток в металле?

А13. Необходимо измерить силу тока в лампе и напряжение на ней. Как следует включить по отношению к лампе амперметр и вольтметр?

А14. Для исследования зависимости силы тока, протекающего через проволочный резистор от напряжения на нем, была собрана электрическая цепь, представленная на фотографии.

Чему равно удельное сопротивление металла, из которого изготовлен резистор, если длина его равна , а площадь его поперечного сечения  1 мм2?

А15. Чему равно полное напряжение на участке цепи с последовательным соединением двух проводников, если на каждом из них напряжение  5 В?

А16. Два резистора включены в электрическую цепь последовательно. Как соотносятся показания вольтметров, изображенных на схеме?

А17. При силе тока в электрической цепи 0,3 А сопротивление лампы равно 10 Ом. Мощность электрического тока, выделяющаяся на нити лампы, равна

А18. Источник света неправильной формы S отражается в плоском зеркале ab. На каком рисунке верно показано изображение S1 этого источника в зеркале?

1) 1             2) 2              3) 3             4) 4

Часть 2

В1. Установите соответствие между физическими величинами и единицами измерения этих величин в системе СИ.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
          Физическая величина                 Единица измерения

        А)Количество теплоты                                                         1) Ньютон(Н)                   4) Ватт (1Вт)
        Б) Заряд                                                                                2) Кулон(Кл)                   5) Дж/кг*°С
        В) Удельная теплоёмкость                                                    3) Джоуль(Дж)

 Ответ:

В2.Установите соотношение между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Физическая величина
Формула

А) Количество теплоты, необходимое для нагревания вещества             1) Q/m*(t2 – t1)
    в данном агрегатном состоянии                                                                2) L*m
Б) Количество теплоты, выделяемое при сгорании топлива;                    3) cm*((t2 – t1)
В) Количество теплоты, необходимое для испарения.                               4) λ *m
                                                                                5) q*m

Ответ:

В3.С помощью спиртного термометра ученик сначала определил температуру холодной, а затем горячей воды. Что произошло при этом с размерами молекул спирта и их скоростями?
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Физическая величина                                               Характер изменения
А) Размер молекул спирта                                          1) Уменьшится
Б) Скорость молекул                                                    2) Увеличится
                                                                                3) Не изменится
 Ответ:

Часть 3

С1. С какой высоты упал без начальной скорости свинцовый шар, если при ударе о поверхность его температура повысилась на 12°С? Считайте, что на нагревание шара идет 80% его механической энергии, которой он обладал непосредственно перед падением. Сопротивлением воздуха пренебречь. С винца = 125Дж/(кг* °С)

Ответы:

В1

В2

В3


Презентация "Новый взгляд на портфолио, как на индивидуальную траекторию образования"


title: Классный час "Молодежь за здоровый образ жизни"

extracted_text:
Классный час « Молодёжь за здоровый образ жизни»

Цель : способствовать осознанию учащимися что надо беречь здоровье с
детских лет и необходимости заниматься спортом.
Задача: познакомить с разными видами спорта, дать представления о
спортивных секциях, которые есть в школе и в районе.

Спорт, ребята, очень нужен
Мы со спортом  крепко дружим.
Спорт- здоровье, спорт- игра! Физкульт- ура!!!

В нашем любимом Солнечногорске большое внимание уделяют  Спорту! Множество
спортивных сооружений, спортивных площадок, спортивных клубов, дворцов
спорта построено в  городе!
К нам пришли представители разных видов спорта!Встречайте!

Не живут на этом поле сельские заботы.
Тут мечтают все о голе! НЕ в свои ворота!
Соберем команду в школе и найдем большое поле.
Пробиваем угловой! Забиваем головой!
И в воротах пятый гол!!!
Очень любим мы футбол!!!

Спортсмен оделся в кимано,
Учил, учил приемы.
Он выучил все от и до.
И выиграл свой бой в дзю-до!!!

Я могу играть ракеткой!
(не ракеткою большой_)
Раз- и мяч летит за сетку!
Раз ещё! И сет за мной!
(теннис)

С клюшкой я скольжу по льду,
Шайбу я вперед веду.
Подойду сейчас к воротам,
 Гол забью я с разворота.
Кричат все: Шайба! Клюшка! Бей!
Веселая игра ХОККЕЙ!

На льду танцует фигурист,
Кружится как осенний лист.
Эх! Хорошо катается! Зал затаил дыхание.
Вид спорта называется-
Фигурное катание!

В стиле баттерфляй
Кроссом можем, брассом.
И скажут нам –ныряй!
С вышки –прыг- пегасом.
Вид спорта знают все!
Плаванье! Ура, воде!!!

Скольжу на лыжах я легко, спешу быстрей вперед.
Осталось метра 2 всего
И финиш меня ждет.
Ног от радости не чуя, с горки снежной вниз лечу я!
Стал мне спорт родней и ближе
.Кто помог мне в этом? ЛЫЖИ!

В этом спорте игроки
Все ловки и высоки.
Любят в мяч они играть
И в кольцо его кидать
Мячик звонко бьет об пол,
Значит это баскетбол!

Здесь команда побеждает,
Если мячик не роняет.
Он летит с подачи метко
НЕ в ворота, -через сетку!
И площадка , а не поле
У спортсменов в волейболе.

Ну а в нашей школе здоровья-?
Любимый есть у нас урок.
Спешим, услышав лишь звонок
Как жаль, что он не каждый день,
Нам на него ходить не лень.
Домашку там не задают.
Скажите как его зовут?
ФИЗ_КУЛЬ_ТУ_РА!
Любимый есть у нас предмет
Экзаменов там вовсе нет!
Зато там можно поиграть
И можно плавать и скакать.
Не математика, не труд-
Скажите как его зовут?
ФИЗ_КУЛЬ_ТУ_РА!
Любимый есть у нас физрук.
Весь день не покладая рук
Нам помогает стать сильней,
 быстрее, выше, здоровей!
Его повсюду узнают,
Все потому, что его труд-
ФИЗ_КУЛЬ_ТУ_РА!

Пусть кубков , медалей пока не имеем.
Мы крепкие телом и духом сильны!
К вершинам спортивным добраться сумеем!
И верим- нам в этом поможете—ВЫ!!!


title: Презентация "Обобщающие слова при однородных членах"

extracted_text:
Обобщающие
слова при
однородных
членах.
Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.
Веселым жизнерадос..ным н..родом были древние греки. Они раскраш..вали скульптуры своих б..гов иногда покрывали их поз..лотой.  Особенно любили греки синий красный к..ричневый цвета.
 В Египте неподвижность считалась признаком достоинства и величия.  А греки обычно изображали богов и людей в движении.  Они любили музыку танцы гимнастику.
Продолжите текст, дополнив его названиями видов  спорта.
Известна Древняя Греция и своими олимпийскими играми.
Спортсмены соревновались в различных видах спорта.

Спортсмены соревновались в
различных видах спорта
беге, стрельбе из лука, метании дисков, борьбе.
:
Обобщающее слово — это слово
или сочетание слов,
 которое является
общим обозначением
 для однородных
членов предложения

:

,
,

родовое
понятие
Видовые понятия
виды спорта
бег, стрельба из лука,
метание дисков, борьба.
Найдите всё, что нужно боксёру.
Составьте предложение с
обобщающим словом.
Кто играет в футбол?
(Смешарики)
Кто пришёл к Маше
в гости?
(звери)
Из чего Мишка
собирается варить
варенье?

Домашнее
Задание.
Упр.211.


title: Презентация "Площадь. Площадь прямоугольника"

extracted_text:
Площадь. Площадьпрямоугольника

Цели урока:
Предметные: сформировать у учащихся представление о площади фигуры, установить связи между единицами измерения площади, познакомить учащихся с формулами площади прямоугольника и площади квадрата.
Личностные: формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Метапредметные: формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни.
Планируемые результаты
Учащийся получит представление о площади фигуры и её свойствах, научится устанавливать  связи между единицами измерения площади, применять формулы площади, применять формулы площади прямоугольника  и площади квадрата.
Основные понятия:
Площадь- S- это численная характеристика двумерной (плоской или искривленной) геометрической фигуры, неформально говоря, показывающая размер этой фигуры. Исторически вычисление площади называлось квадратурой
Свойства площади-
1)Равные Фигуры  имеют равные площади

.

2) Площадь фигуры равна сумме площадей фигур, из которых она состоит

Единица измерения-  это физическая величина определенного размера, принятая для количественного отображения однородных с ней величин.
Измерение площади-  a-длинна,  b- ширина. Нужно длину умножить на ширину.

Площадь квадрата –                                                    нужно умножить  длину на саму себя                                   S = a · a

Ответьте на вопросы:
1)Какие свойства площади вы знаете?
2)Как поступают, когда хотят измерить какую-либо величину?
3)Какой квадрат называют единичным?
4)Какие единицы измерения площади вы знаете?
5)Что означает измерить площадь фигуры?
6)Чему равна площадь прямоугольника?
7)По какой формуле вычисляют площадь квадрата?
8)Верно ли, что если площади фигур равны, то и равны сами фигуры?
9)Сколько квадратных метров содержит 1 ар? 1 гектар?
                                                                                Работа на уроке                                                                                Работа на уроке
№564
 1)Сколько квадратных  сантиметров содержит 1дм2? 1м2?2)Сколько квадратных метров содержит 1км2?
Ответы:
1)1дм2=100см2
   1м2=10000см2
2)1км2=1000000м2
№565Вычислите площадь прямоугольника, соседние стороны которого равны 14 см и 8см
Ответ:
14*8=112см2

566
Вычислите площадь квадрата со стороной 7 дм

 ответ: 7*7=49дм

567Одна сторона прямоугольника равна 16см, а соседняя сторонана 6см длиннее. Вычислитеплощадь прямоугольника.
Ответ:16*(16+6)=16*22=352см2
569Периметр прямоугольника равен162дм, а одна из сторон равна 47дм.Найдите площадь прямоугольника.
Ответ: 799дм2
571Найдите площадь квадрата, периметр которого равен 96см.
Ответ: 576см2
572Периметр прямоугольника равен4м8дм, одна из его сторон в 5 раз больше соседней стороны. Найдите площадь прямоугольника.
Ответ: 8000см2
Домашняя работа:№570,573,596(1)


Презентация "Александр Блок «Стихи о Прекрасной Даме»"


title: Конспект урока "Мышцы" 3 класс

extracted_text:
Предмет  - окружающий мир
Класс - 3
 Учитель – Головко Наталья Николаевна, 1 квалификационная категория
Стаж работы – 28 лет

Тема урока :  «Мышцы» (раздел «Человек»)
Задачи урока:
   1. Знакомство с работой мышц, убеждение в необходимости укрепления мышц.
   2. Мышцы и здоровье. Гигиена мышц.
   3. Значение физической культуры и труда для укрепления мышц.

Оборудование:
   1. Проектор, экран.
   2. Сантиметровая лента.
   3. Учебники, рабочие тетради.

                                 Ход урока:
   1. Оргмомент.     (слайд №1)
- Сегодня на уроке  мы познакомимся ….. А  это  пока  останется  тайной.  По
ходу урока вы сами назовете его тему .

2.  Изучение новой темы.
1) Введение  в тему.
  Чтение рассказа« Молодой старичок» (по А. Дорохову). (слайд №2)
Я знал одного ленивого мальчишку. Когда он проходил по коридору  волочил
ноги, словно дряхлый старичок.
А когда он садился за книгу, он не мог сидеть прямо. Сперва подопрёт голову
одной рукой, потом другой и, конце концов, ляжет всей грудью на стол.
А почему?
Только потому, что он не любил давать работу своим мышцам.
Ребята идут трудиться – зимой на дворе снег разгребать, весной цветы
сажать, осенью - новые деревья, он всякий раз найдёт предлог, чтобы
увильнуть. Даже на уроках физкультуры он вечно присаживался на скамейке у
стены.
Вот так он и стал молодым старичком.
2)  Практическая работа №1.            (слайд №3)
1. Прощупайте свои руки и ноги. Что вы обнаружили? Что находится  под  кожей
кроме костей?         (мягкие ткани – мышцы)
 2. Обхватите ладонью левой руки правую руку выше  локтя  и  быстро  согните
правую руку. Что вы при этом ощущаете?    (происходит сокращение мышц)
   - Вы  познакомились  с  текстом  «Молодой  старичок»,  провели  маленькую
практическую работу и  теперь  я  думаю  правильно  определите  тему  урока?
Правильно, «Мышцы».
   - Мышцы  приводят  в  движение  кости  тела.  С  помощью  костей  и  мышц
   выполняются все движения человека. Поэтому они являются органами движения
   и образуют опорно-двигательную систему.
   - Мышцы отличаются друг  от  друга  размером,  формой,  массой  и  силой.
   (слайд №4)
3) «А знаете ли вы?»       (слайд №5)
- А сейчас  мы узнаем интересные факты, обратите внимание на доску:
А знаете ли вы, что:
    • что в теле человека более 600 мышц;
    • что мышцы могут составлять 40% от веса тела;
    •  что  на  лице  работают  более  40  мышц  –  это  они  позволяют  нам
      гримасничать и придавать лицу различные выражения;
    • что смех сопровождается движением почти 20 лицевых мышц;
    • что сердце –  это  особая  мышца,  которая  сокращается  помимо  наших
      желаний. (слайд №6)
   4) Работа с учебником.           (слайд №7)
   - Откройте учебники на странице 19 и прочитайте  первый  абзац.
   - С какими свойствами мышц вы познакомились?    ( способность сокращаться
   и расслабляться)
      При сокращении мышцы становятся короче и толще, а при  расслаблении  –
   длиннее и тоньше.         (слайд №8)
   5) Практическая работа №2.          (слайд №9)
   1. Сантиметровой  лентой  измерим  обхват  руки  выше  локтя.  Результаты
      запишем в рабочей тетради (стр. 5).
   2. Сильно согнуть руку в локте и снова  измерим  обхват  руки  в  том  же
      месте. Результаты запишите (стр. 5).
   3. Сравните  результаты,  полученные  при  первом  и  втором  измерениях.
      Объясните разницу в этих результатах.
   Вывод:  «При  сокращении  мышцы  становятся  короче  и   толще,   а   при
   расслаблении - длиннее и тоньше». ( можно  оформить  запись  в  тетрадях)
    (слайд ,10)
   6) Физминутка.       (слайд №11)
   Движение – это здоровье,
   Движение – это жизнь.
   Не ленись – подтянись,
   Руки набок, ноги врозь,
   Три наклона вниз,
   На четвертый поднимись.
   Раз – направо, два – налево,
   Приседанья каждый день
   Прогоняют сон и лень.
   7) Вариативная часть. Работа с учебником «Как  работают  мышцы»    (слайд
   №12)
   - Больше всего движений мы выполняем руками и ногами. Как происходят  эти
   движения? А познакомят нас с  этими  движениями  ребята  нашего  класса.(
   учащиеся зачитывают сообщения)
                                  1 ученик:
   « Мышца с помощью сухожилий одним концом прикрепляется к одной  кости,  а
   другим концом – к другой. Когда  мышца  сокращается,  она  тянет  к  себе
   кость,  к  которой  прикреплена.  При  расслаблении  этой   мышцы   кость
   возвращается  в  первоначальное  положение.  Попеременные  сокращения   и
   расслабления мышц приводят в движение те или иные кости».
                                  2 ученик:
   « В выполнении одного, даже самого  простого,  движения  участвуют  сразу
   несколько мышц. Так сокращение мышц, расположенных  на  передней  стороне
   руки выше локтя (бицепса), вызывает сгибание руки в локте.  Это  мышцы  –
   сгибатели».
                                  3 ученик:
   « Одновременно с сокращением этих  мышц  происходит  расслабление  мышцы,
   расположенной на задней стороне  руки  (трицепса).  При  сокращении  этой
   мышцы рука разгибается в локте и выпрямляется. Эти мышцы  –  разгибатели.
   Первая группа мышц при этом, наоборот, расслабляется».

    Все о чем рассказали ребята, можно увидеть на рисунках учебника страница
   18.
   8) «Как укрепить мышцы». Практическая работа №3.  (слайд № 13)
   1. Вытяни руки вперёд и подержи их некоторое время в этом положении.  Что
      ты ощущаешь при этом? Сколько времени ты можешь держать руки  в  таком
      положении?
   2.  Сделай  10  приседаний  подряд.  Одинаковы  ли  твои  ощущения  после
      выполнения первого и последнего приседания. Объясни ответ.
       9) Работа с учебником   (слайд №14)
   - Прочитайте текст на странице 20.
    - Без чего мышцы быстро слабеют?
      (без тренировки)
    - Почему нельзя резко увеличивать нагрузку на мышцы?
     (мышцы нужно развивать и чтобы сохранить пропорции тела)
    - Что нам помогает укрепить мышцы?
     (спорт, физический труд)
   10) Журнал «Если хочешь быть здоров».  (слайд №15)
   - Послушайте ещё одно выступление.
   Ни мороз мне не страшен, ни жара
   Удивляются даже доктора,
   Почему я не болею,
   Почему я здоровее
   Всех ребят из нашего двора.
   Потому что утром рано
   Заниматься мне гимнастикой не лень,
   Потому что водою из-под крана
   Обливаюсь я каждый день.
   -  Что же нужно делать каждый день? (закаляться)
   Какие существуют способы закаливания?   (слайд №16 и 17)
      • Обтирание
      • Обливание
      • Воздушные ванны
      • Солнечные ванны
      • Купание в открытых водоёмах
      • Босохождение
      • Моржевание
- Познакомьтесь со стихотворением, которое написала девочка Болюбаш Настя
 Чтобы быть здоровым…

 Чтобы быть здоровым,
 Бегать и играть,
 Надо вам, ребята,
 5 правил соблюдать:
1. Лень, ребята, очень плохо –
 Не ленитесь никогда.
      2.   Спорт наш лучший друг.
             Говорю вам это вслух!!!
              3. Тот, кто водку с пивом пьёт,
                   Очень мало проживёт.
                   4. Все ребята точно знают,
                       Что куренье – это вред.
                       5. Тот, кто с солнышком встаёт,
                           Делает зарядку,
                           Чистит зубы по утрам
                            И играет в прятки, -
                            Тот спортивный человек,
                            И вполне здоровый.        (слайд №18)

3. Итог урока    (слайд №19)
- О чем  мы сегодня на уроке  говорили? ( о мышцах, о необходимости вести
здоровый образ жизни ит.д.)
- Что же нужно делать, чтобы не стать «молодым старичком»?  ( совместно с
детьми вырабатываются рекомендации)
          Наши рекомендации:
        1.  Не лениться.
        2.  Заниматься физкультурой и спортом.
        3. Закаляться.
        4. Бороться с вредными привычками.
        5. Трудиться.
        6. Сидеть прямо за партой.

Учитель : Хотелось бы закончить урок  нашим  девизом:  «В  здоровом  теле  –
здоровый дух». (слайд №20)
   Урок окончен. Большое спасибо за работу. (слайд №21)


Презентация "Каникулы" 7 класс


title: Исследовательская работа "Листопад и роль листьев в жизни растений" 2 класс

extracted_text:
Исследовательская работа
 ученика 2-ого класса
МБОУ «Азовская СОШ № 2»
Дубровника Григория

Азово 2016

Листопад и роль листьев в жизни растений
Актуальностью моего исследования является изучение листьев, их свойств, роли в жизни растений
Цель моей работы: Узнать, как можно больше о листьях и их свойствах, почему они меняют окраску и опадают.
Задачи:
найти информацию в книгах и интернете;
 изучить строение листа;
 выяснить значения листа в жизни растений;
 изучить причины листопада;
 познакомиться с народными приметами, связанными с изменением окраски листьев
провести своё исследование.

Гипотеза:

 Я предполагаю, что листья имеют огромное значение в природе и в жизни растений. Это я и попытаюсь выяснить в ходе своего исследования.
Объект исследования-
 листья
Этапы исследования:

сбор информации из различных источников;
беседа со взрослыми и одноклассниками;
анкетирование;
наблюдение.

Первый этап
Сбор информации

Осень – прекрасное время года. В это время года мы, всей семьей, любим бывать в лесу: бродим по осеннему лесу, дышим свежим воздухом, наблюдаем за природой, собираем букеты из опавших листьев, любуясь желтыми, оранжевыми, багряными, лиловыми красками.
	Второй этап

Опрос одноклассников
Анкета
1) Почему листья желтеют?
2) Почему листья опадают?
3) Какую роль играют листья в жизни растений?
4) Может ли человек повлиять на листопад?

В анкетировании принимали участие -20 человек.
1) Почему листья желтеют? Ребята ответили:
«Потому что наступила осень» - 15 человек;
«Не знаю» - 3 человека;
«Из-за холода» - 2 человека.
2) Почему листья опадают?
«Потому что наступила осень» - 10 человек;
«Потому что наступила зима» - 5 человек;
«Не знаю» – 5 человек.
3) Какую роль играют листья в жизни растений?
«Большую» - 12 человек;
«Не знаю» – 7 человек;
«Обогащают кислород» – 1 человек.
4) Может ли человек повлиять на листопад?
«Нет» – 20 человек
Третий этап –

              наблюдение
Под микроскопом сначала я увидел волокна и небольшие точки.
Чуть-чуть приблизив лист, я увидел зелёные зёрнышки, которые были похожи на капельки росы.
А вот в жёлтом листе, эти зернышки отсутствовали
     Народные приметы:
Лист пожелтел, но отпадает слабо – морозы наступят не скоро.
Если листья берёзы начнут желтеть с верхушки, то весна будет ранняя ,а если снизу – поздняя.
Безвременно на деревьях появятся жёлтые листья – к ранней осени.
Спасибо за
             внимание!


title: Методическая разработка урока "Каникулы" 7 класс

extracted_text:
                  Муниципальное образовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа №83»

            Урок английского языка в 7 классе по теме «Каникулы»

                 Методическое пособие для учителя к учебнику
              английского языка Happy English.ru для 7 класса,
                     авторы К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.

                      (план урока с использованием ИКТ)

                                           Автор: учитель англ.яз. Колегаева
                                                         Светлана Алексеевна

                               Северск – 2009

          Урок английского языка для 7 класса с использованием ИКТ
                   по теме «Каникулы. Экскурсия по Москве»

                            Пояснительная записка
Цель урока: ознакомление с историческими и  культурными  памятниками  Москвы
расширение страноведческого материала.
Задачи урока:
Образовательные:
1. активизация лексики по теме «Экскурсия по Москве»;
2. обучение чтению текста с полным пониманием;
3. обучение устной речи в форме монологического высказывания по теме;
4. совершенствование навыков аудирования, чтения и устной речи.
Развивающие:
1. развитие лингвострановедческой компетенции;
2. развитие креатиновности;
3. развитие познавательного интереса;
4. развитие умений взаимодействия в паре и группе.
Воспитательные:
1. воспитание у  учащихся  чувства  уважения  к  историческим  и  культурным
памятникам столицы нашей Родины;
2. воспитание чувства гордости и патриотизма к России;
3. воспитание уважения к собеседнику;
4. воспитание сотрудничества при работе в группе.
Форма проведения: виртуальная экскурсия по столице России.

Адресат – учащиеся 7 класса

Продолжительность занятия – 45 минут
Авторский медиапродукт – презентация 13 слайдов (среда Power Point)
Учебно-методическое обеспечение: Happy English.ru учебник английского  языка
для 7 класса, авторы К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. – Обнинск: Титул, 2004.
Необходимое оборудование и материалы для занятия  –  проектор,  операционная
среда – Microsoft  Windows  XP,   2000,  Microsoft  PowerPoint,  карточки  с
заданиями.
Авторский медиапродукт:
1. Среда: программа для создания презентаций Microsoft PowerPoint.
2. Вид мадиапродукта: наглядная презентация учебного материала.

Целесообразность использования медиапродукта на занятии:
1)  недостаточное  количество  иллюстративно-информационного   материала   в
существующих учебно-методических  пособиях  (в  учебниках  нет  определенных
иллюстраций, текстов, не рассматривается  тема  о  столице  нашей  Родины  –
Москвы и т.д.);
2)  интенсификация  учебно-воспитательного  процесса   (уменьшение   времени
подачи материала);
3)   повышение   эффективности   усвоения   учебного   материала   за   счет
одновременного изложения учителем и учащимися необходимых сведений и  показа
демонстрационных фрагментов;
4)  развитие  наглядно-образного   мышления   за   счет   повышения   уровня
наглядности.

                                 План урока:
|Этапы занятия                                          |Временная   |
|                                                       |реализация  |
|1. Организационный момент: приветствие.                |1           |
|2. Речевая ситуация. Введение в тему урока.            |5           |
|3. Фонетическая зарядка.                               |5           |
|4. Работа в парах. Изучающее чтение.                   |7           |
|5. Сообщение нового материала.                         |20          |
|6. Письменное задание. Закрепление изложенного         |5           |
|материала.                                             |            |
|7. Задание на дом. Подведение итогов урока.            |2           |

   Краткое описание содержания интерактивных учебных кадров – экранов

   1. Титульный слайд
   2. Слайд – панорама ночной Москвы.
   3. Вид московской крепости до 19 века.
   4. Основатель Москвы – князь Юрий Долгорукий.
   5. Панорама Красной площади.
   6. Собор Василия Блаженного на Красной площади.
   7. Панорама Кремля и Спасская башня.
   8. Царь – Пушка, Царь - Колокол.
   9. Большой театр.
  10. Оружейная палата и её экспонаты.
  11. Третьяковская галерея.
  12. Александровский сад вдоль стен Кремля.
  13. Ответы на письменный тест.
                                  Ход урока

   I. Организационный момент.  Приветствие.
Good morning, dear teenagers! I’m glad to see you.  Sit  down,  please.  Now
let’s begin our lesson. Доброе утро, дорогие  ребята!  Я  рада  видеть  вас.
Садитесь, пожалуйста. Сейчас начнем наш урок.
Today we have an unusual lesson. We are going to visit the  capital  of  our
country Moscow. Do you want to visit Moscow? (Титульный  слайд).  Сегодня  у
нас необычный урок. Мы собираемся посетить столицу нашей страны – Москву.
Yes, of cause. (предполагаемый ответ учеников).  Да, конечно.

    II. Речевая ситуация. Введение в тему урока.
You have to buy tickets for the plane. Answer the questions, for  the  right
answer you’ll get a ticket. Вы должны купить «билеты» на  самолет.  Ответьте
на вопросы, если вы ответите верно, то получите «билет».
What is the capital of Russia?
When was Moscow founded?
Who founded Moscow?
What is the heart of Moscow?
First Moscow was built as a fortress, wasn’t it?
Who founded the Tretyakov Gallery?
Where is situated the Tsar Bell?
Where is situated the Tsar Cannon?
What Cathedral can you see in the Red Square?
Whose paintings can we see in the Tretyakov Gallery?
What is the population of Moscow?
Where is situated the Alexander Garden?
      Учитель задаёт вопросы каждому учащемуся и за правильный ответ  ученик
получает  «билет»  на  самолёт  до  Москвы.  На  обратной   стороне   билета
напечатана часть текста о Москве (каждая часть пронумерована).

   III. Фонетическая зарядка.
      Let’s check your tickets.
На  “билетах”  (лицевая  сторона)  в  транскрипции  записаны  географические
названия и имена собственные. Учащиеся читают вслух в режиме У1 – У2 – У3  …

(Транскрипция слов: Moscow, Red Square,  the  Tretyakov  Gallery,  the  Tsar
Cannon, the Bolshoi Theatre, Pavel Tretyakov, Russia, the Alexander  Garden,
the Pushkin Museum, the Historical Museum, Yuri Dolgoruky,  the  Tsar  Bell,
St Basil’s Cathedral, the Kremlin, the Armoury Chamber).
       Учитель  предлагает  повторить  правило  употребления   определенного
артикля перед географическими названиями  и  именами  собственными  (театры,
музеи, памятники…).

    IV. Сообщение нового материала. Экскурсия по Москве.
      Teacher:  Let’s  begin  our  excursion  round  Moscow.  Good  Morning.
Welcome to our round Moscow sightseeing tour. (Слайд №2)
       Учащиеся   переворачивают   свои   «билеты»,   и   читают   текст   о
достопримечательностях Москвы.  Ученики  сидят  по  парам  и  самостоятельно
знакомятся с текстом. Затем  один учащийся  читает  незнакомый  текст  вслух
всему  классу,  а  партнер  переводит.  Сильные   ученики   могут   работать
самостоятельно без пары.
      Text 1: Moscow is situated  on  the  river  Moskva.  First  it  was  a
fortress. Yury Dolgoruky founded it in 1147. Then it  was  transformed  into
the capital of Russia. Now over 8 million people live here. (Слайды №3, 4)
      Text 2: We are in Red Square. Red Square has always been  main  Moscow
square. It got its name Red Square in the 17th century that in  Old  Russian
means “beautiful”. Hundreds of years ago there was already a  noisy  market.
In the 16th century the square was called Troitskaya, after  Trinity  Church
that was situated on the site where St. Basil’s Cathedral  is  located  now.
(Слайд №5)
      Text 3: St. Basil’s Cathedral was built in the 16th century  by  order
of Ivan the Terrible after the victory over Kazan. The  construction  lasted
from 1555 till 1561. There is  an  interesting  legend  connected  with  the
building. When work was finished and the tsar saw the  Cathedral,  he  asked
if the builders could create something similar  to  it.  The  poor  builders
said “yes”. Soon they were blinded, so that Moscow  Cathedral  would  remain
the best in the world. With its 9 beautiful  cupolas,  the  Cathedral  is  a
real masterpiece. (Слайд №6)
      Text 4: If you come to Moscow for the first time, you  should  by  all
means visit the Kremlin, which  is  impressive.  On  the  territory  of  the
Kremlin you can see old cathedrals, the Bell Tower of Ivan  the  Great,  the
State Kremlin Palace, the biggest cannon and the  bell  in  the  world.  The
tallest Kremlin tower, the Spasskaya Tower, has become  the  symbol  of  the
country. (Слайды №7)
      Text 5: In Moscow you can see the famous Tsar Cannon  and  Tsar  Bell.
The Tsar Bell weighs 202 tons and is about 6 m high. It was  built  by  Ivan
Motorin and his son Mikhail in 1735. The Tsar Cannon was  made  in  1586  by
Andrei Chokhov. It weighs 44 tons and is over 5 m long. The cannon has  been
never used as a weapon. (Слайды №8)
      Text 6: The Bolshoi Theatre is one of  the  biggest  theatres  in  the
world. It was built by the great architect O. Bovet  in  1825.  But  it  was
founded in 1776. A lot of outstanding singers and ballet dancers  have  been
performed  in  the  theatre:  Elena  Obraztsova  (a  Russian  singer),  Maya
Plisetskaya,  Galina  Ulanova,  Vladimir  Vassilyev,  Maris  Liepa  (Russian
ballet dancers) and many others great  musicians  and  ballet  dancers.  The
facade of the Theatre was decorated by 4 horses driven by  the  God  of  art
Apollo in 1856. (Слайд №9)
      Text 7: The Armoury Chamber, a treasure-house, is a part of the  Grand
Kremlin Palace’s complex. It is situated  in  the  building  constructed  in
1851 by architect Konstantin Ton. The museum collections were based  on  the
tsars’ treasury. Some of the exhibits were made in the Kremlin’s  workshops,
others were accepted as ambassadorial gifts. The museum was named after  one
of the oldest Kremlin’s treasury  stores.  Now  it  is  a  world-wide  known
museum in the Moscow Kremlin. (Слайды №10)
      Text 8: We are going to  another  Russian  treasure  –  the  Tretyakov
Gallery. This is one of the greatest museums in the world. It  has  a  large
collection of Russian art that was started by Pavel Tretyakov in  1856.  His
brother  Sergei  Tretyakov  collected  masterpieces  of   Western   European
painters. Than Pavel Tretyakov gave his and  his  brother’s  collections  to
the city of Moscow. The main building of the  gallery  was  designed  by  V.
Vasnetsov in 1902. It is situated in Lavrushensky Lane. (Слайд №11)
      Text 9: Not far from Red Square lies  the  Alexander  Garden.  It  was
laid out almost 200 years ago on design of O. Bovet.  On  the  eastern  side
the Garden is decorated by splendid iron railings  made  after  drawings  of
Pascal. It is one of the most favourite garden for Muscovites. (Слайд №12)

   V.  Письменное задание. Закрепление изложенного  материала.    Выполнение
      теста.
Choose the correct variant:
1.  … was built in the 16th century after the victory over Kazan.
      a)  Kazan Cathedral;
      b)  St Basil’s Cathedral;
      c)  Uspensky Cathedral.
2. The Tretyakov Gallery houses … .
      a) a unique collection of arms and armoury;
      b) a collection of ancient books;
      c) masterpieces of Russian painters.
3. The Kremlin chiming clock (часы с курантами) is in … .
      a) the Bell Tower of Ivan the Great;
      b) the Water Tower;
      c) the Spasskaya Tower.
4. Andrei Chokhov designed and built … .
      a) the Tsar Cannon;
      b) the Tsar Bell;
      c) the Grand Kremlin Palace.
5. Bovet is known as … .
      a) a great architect;
      b) a famous Russian artist;
      c) a famous cast master.    Ответы: 1b  2с  3c  4a  5a (Слайд №13)

    VI.  Заключение.
There is a saying “Whoever has been to Moscow knows Russia”.
I hope you’ve had wonderful time. Say, what was  the  most  interesting  for
you from the sights of Moscow and why? Ответы учащихся.

Your home task for the next lesson is: write about your impressions  of  the
excursion or SB Ex. A, B, p.49
Подведение итогов (анализ работы учащихся на уроке, выставление оценок).


title: Проект "Путешествие по городу Набережные Челны" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 37
с углубленным изучением отдельных предметов»

Проектная работа на тему:
Проект «Путешествие по городу Набережные Челны»
1 класс

                  Научный руководитель: Пахомова Елена Витальевна
                                    учитель начальных классов

г. Набережные Челны, 2014
Визитная карточка проекта

Выступление учащихся при защите проекта.
Краткое содержание проекта
Проект направлен на решение одной из актуальных проблем современной жизни - это незнание  о родных местах, родном городе. Очень часто дети не могут рассказать о том городе, в котором они живут.
Обоснование выбора темы.
На уроке окружающего мира при изучении темы «Город» была создана ситуация, во время которой возник спор о том, где лучше жить? Ребята стали предлагать места где, по их мнению, лучше жить, но тут возник вопрос: Почему многим людям больше нравиться жить в городе? Ребята приводили убедительные доводы: в городе можно учиться в школе, институте, работать на различных предприятиях, лечиться в поликлинике, медицинских центрах, отдыхать в развлекательных центрах, посещать музеи, заниматься спортом в спортивных дворцах. И ещё, добавил Роман, по городу можно просто погулять и посмотреть достопримечательности!
А какие достопримечательности нашего города вы можете назвать, с интересом спросила Елена Витальевна. Тут энтузиазм ребят сник. Нам  казалось, что о своей малой родине мы знаем всё или почти всё, а на деле оказалось, что немногие из ребят могут дать ответ.
Никита предложил  обсудить этот вопрос не только во время беседы в классе, но и путём поиска ответа на этот вопрос вне урока.
Когда вечером, я поделился с мамой  тем, что многие ребята из класса совсем ничего не знают о достопримечательностях нашего города, она сказала, что всё можно узнать если захотеть. Я, конечно, захотел!
Мы с мамой нашли в интернете картинки, распечатали их, сделали к ним небольшие записи.
В школе, на уроке, спонтанно возникло желание собрать все картинки в одно место. После уроков, совместно с учителем, рассмотрев все возможные варианты, я чётко поставил перед собой задачу изготовить буклет «Достопримечательности города Набережные Челны», который стал бы путеводителем для сверстников и взрослых. Конечно, один с таким объёмом работы я бы не справился, ко мне с большим удовольствием присоединились Никита и Роман.
Начали с определения цели, выбора и обсуждения.
Что интересного можно  показать в нашем городе?– цель нашего проекта.
В ходе рассуждений пришли к такому решению, что достопримечательности города необходимо разбить на группы: «Научные и деловые центры», «Досуговые центры», «Фабрики и заводы», «Памятники».
С помощью карты «Знаю – Хочу узнать – Узнал» (её использовать нам подсказала учитель) определили, что мы знаем, какие достопримечательности города вызвали наибольший интерес, что необходимо узнать, чтобы достичь своей цели.
В первую очередь, мы отправились с взрослыми на экскурсию по городу. На достопримечательности города смотрели как – то по – новому. Отметили, что много раз были в этих местах, но не обращали внимания на памятники, не читали таблички на зданиях.
Занимались сбором информации  в интернете, отбирали самое важное, интересное, значимое. Работа проводилась в течение двух недель.
Вывод:
В нашем городе: «Научные и деловые центры»: 8 институтов, 2 бизнес – центра, айти – парк.
«Досуговые центры»: 6 театров, 2 кинотеатра, 6 музеев, 2 картинные галереи, органный зал, дельфинарий, 5 дворцов культуры, 11 спортивных комплексов.
«Фабрики и заводы»: 11 заводов, 7 фабрик.
«Памятники»: 9 памятников.
Заключение: Итак, работа  закончена, сделаны выводы. Очень приятно осознавать, что в нашем городе так много интересных мест. Мы надеемся, что наш буклет послужит доброй помощью людям, которые только начинают знакомиться с городом Набережные Челны.
Так бывает, что одно следует из другого. Теперь нам стало интересно узнать историю возникновения нашего города. Но это будет уже следующий проект.

Приложение №1
Таблица «ЗНАЮ – ХОЧУ УЗНАТЬ – УЗНАЛ»

Использованная литература.
1.Технология критического мышления: таблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал».


Презентация "Природные зоны Южной Америки"


title: Классный час "Кто я и как выгляжу"

extracted_text:
Этическое занятие

для младших школьников

Воспитатель: В.И. Немировская

   Цель:

   Обратить внимание детей на важность опрятного внешнего вида человека, дать понять, что каждый человек индивидуален и неповторим, что он существует среди других людей.
   Довести до сознания детей, что их внешний вид формирует отношение к ним других людей. Поведение в школе и дома зависит прежде всего от них самих.

Беседа

Посмотрим друг на друга.
- Что вы увидели?
- Чем вы похожи друг на друга?
- В чем отличие?
- Что вы можете сказать о внешнем виде своих одноклассников?
- А что такое внешний вид?

Внешний вид - это внешность, лицо, волосы, глаза, одежда, обувь, тело, т.е. наружность человека.

   Лицо - передняя часть головы человека.

   Лик - лицо человека, изображение святых на иконах.

   Тело - организм человека, его внешние физические данные, его формы.

- Посмотрите теперь все друг на друга.
- Чем, прежде всего, отличаются люди один от другого? (Внешним видом.)
- На что мы в первую очередь обращаем внимание, когда встречаемся с человеком?
- На его лицо, а потом уже на одежду, т.е. на то, что мы видим в человеке, - внешний вид.
- Какой внешний вид должен быть у человека, чтобы с ним хотелось общаться?
 (Привлекательным, добрым, аккуратным.)

Прочитаем стихотворение К. Чуковского «Мойдодыр»

Одеяло убежало,
Улетела простыня
И подушка, как лягушка,
Убежала от меня.
Я - за свечку,
Свечка - в печку,
Я - за книжку,
Та - бежать
И вприпрыжку - под кровать!
Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый, от меня,
Убежал, как от огня.
            Боже, Боже, что случилось?
От чего же все кругом
Завертелось, закружилось
И помчалось колесом?
Вдруг из маминой из спальни
Кривоногий и хромой
Выбегает умывальник
И качает головой:
 «Ах ты гадкий, ах ты грязный.
Не умытый поросенок!
Ты чернее трубочиста –
Полюбуйся на себя:
У тебя на шее вакса,
У тебя под носом клякса,
У тебя такие руки,
Что сбежали даже брюки,
Даже брюки, даже брюки
Убежали от тебя...
             Да здравствует мыло душистое
            И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок!
Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, ручейке, океане,
И в ванне, и в бане
Всегда и везде –
Вечная слава воде!

- Почему это случилось с мальчиком?
- Что же было дальше?
- Обращаем внимание на то, чем заканчивается стихотворение и почему?
- Сколько раз надо чистить зубы? Почему?
- А какие предметы обихода нам помогают быть аккуратными и
опрятными?

Загадки

Зубов много, а ничего не ест. (Расческа)

 Улыбнешься - улыбнется,
Засмеешься - засмеется.
Бровь нахмуришь - повторит,
Жалко, что не говорит. (Зеркало)

Кирпичик розовый, душистый,
Помой его - сам станешь чистый. (Мыло)

	Вафельное и полосатое,
гладкое и лохматое,
всегда под рукой - что это такое? (Полотенце)

- От чего еще зависит внешний вид человека?
- Что еще нужно делать для того, чтобы поддерживать в отличном
состоянии внешний вид?
(Делать зарядку, закаляться, следить за осанкой и т.д.)
- От кого зависит внешний вид ученика?
Может быть только от мамы, которая старается, чтобы вы ушли в школу чистыми и опрятными?
- А всегда ли вы возвращаетесь такими домой?
- Цените ли мамины усилия и сами помогаете ли ей?

- Так от кого же зависит внешний вид человека?
(Прежде всего, от самого человека, от самого себя, от нашего желания быть аккуратными и опрятными.)
- Хорошо, а теперь скажите, неужели «Я» - это только внешний вид?

Прочитаем стихотворение М. Цветаевой

Одна половинка окна растворилась,
Одна половинка души показалась.
Давай-ка откроем и ту половину,
И ту половину окна!

 «Я» - это не только внешний вид, но еще и внутренний мир. Человек может быть чистым, аккуратным, но общаться с ним не хочется: он груб, невежлив, невоспитан, не уважает маму, папу, учителя и т.д. Значит, мы отличаемся не только внешним видом, но и своим неповторимым внутренним миром.

- От кого же зависят наши внутренние лица?
 (От самих себя)
Наш класс - все мы, мы все разные, но на какие две группы он делится?
(Девочки и мальчики.)
- Должны ли отличаться мальчик и девочка внешним видом?
- Как?
- А внутренним?
- У меня на доске записаны качества вперемешку.
Выберите, какие можно отнести к девочке, а какие - к мальчику.

     На доске написано: мужество, нежность, застенчивость, жалость, храбрость, подвижность, доброта, смелость, аккуратность, скромность, отзывчивость, решительность, наблюдательность.

    На доске написана пословица: «Встречают по одежке, а провожают по уму».

- Как вы ее понимаете?
- От чего же зависит внешнее и внутреннее лицо человека?

     Домашнее задание.

- Кто знает, что означает слово «портрет»?
- А слово  «автопортрет»?
- Дома нарисуйте автопортрет, внимательно исследуя свой внешний вид перед зеркалом.


title: Презентация "Макраме" 5 класс

extracted_text:
http://aida.ucoz.ru

11.12.2012
2

11.12.2012
3

   МАКРАМЕ
11.12.2012
4
http://aida.ucoz.ru

Макраме - это узелковое плетение.
Истоки этого искусства - в далеком прошлом…
11.12.2012
6
Геркулес в шкуре льва, на груди передние лапы зверя завязаны узлом, который так и называется                   геркулесовым
Турецкий узел.
11.12.2012
7
Гордиев узел
11.12.2012
8

Большой вклад в макраме сделали моряки
11.12.2012
9

11.12.2012
10

МАКРАМЕ – от турецкого «макрама»- это шарф или салфетка с бахромой.
11.12.2012
11

Временами искусство плетения надолго забывалось, а затем  возрождалось вновь. В наши дни старинное макраме,  опять вошло в моду: плетут кулоны, пояса, воротники, сумочки, самодельные
                плетёные вещи.

11.12.2012
13

11.12.2012
14

11.12.2012
15

11.12.2012
16
Материалы для макраме

 Для создания крупных изделий  — пеньковые, льняные нити; шнуры — шторный, бельевой, синтетический, сутаж .

Для плетения мелких изделий используют капроновые, шелковые, хлопчатобумажные,  мулине.

11.12.2012
18
инструменты
11.12.2012
19

Острые ножницы;
"Сантиметр" или рулетка (а удобнее всего - сантиметровая линейка);

Прочные булавки

Подушка для плетения.
11.12.2012
20
 вкалывать иглы и булавки только в игольницу;
 класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя;
 передавать ножницы только с сомкнутыми лезвиями и кольцами вперёд.

Вы берёте в руки обычную верёвочку, завязываете узелки и … сотворяете чудо

11.12.2012
24

                 Узел "Фриволите"
11.12.2012
25
Первый этап работы.
Закрепите рабочую нить на подушке неровным креплением, узелковая нить должна быть 20 см, а рабочая 40 см

1. Заведите правую нить на основу.

.

11.12.2012
27

11.12.2012
28
2. Заведите правую нить под основу, затем на основу и в петлю
3. Повторим еще несколько раз этот узел
11.12.2012
29

11.12.2012
30
Фриволите с «пико» ( воздушные петли)
11.12.2012
31

11.12.2012
35
Спасибо за урок!
литература
1. http://makrame.web-box.ru/info/first
2. Уроки труда. 5 класс. Макраме. Вышивание. Поурочные планы. Издательство: Учитель, 2002

11.12.2012
36


Презентация "Поощрение и наказание детей в семье"


title: Сценарий на английском языке "Happy Christmas"

extracted_text:
Общеобразовательная школа 1-3 ступеней № 1

Christmas
( праздник для учащихся начальных классов)

 Праздник подготовила и провела учитель
                                                                                английского языка
                                                                                Калюжная О.Н.

2011

Happy Christmas - сценарий на английском языке
  Оформление сцены
 Камин, нарисованный, огонь сымитирован новогодней гирляндой. Сверху с каминной полки свисают детские чулочки. В них, по преданию, должны укладываться гостинцы для ребятишек.  Рядом с камином стоит большое кресло, в котором будет восседать Санта Клаус. На сцене также  стоит наряженная новогодняя елочка. Не забудьте  про канделябр со свечами, стоящий на каминной полке, и другие новогодние украшения, подарочные коробочки с надписью "HAPPY CHRISTMAS".  Во время праздника также будет разыгрываться сценка рождения Иисуса, поэтому необходимы декорации: деталь, изображающая хлев, ясли и тому подобное. Призы для победителей в играх.
Действующие лица:
 Санта Клаус —
Переводчик —  который будет осуществлять перевод речи Санта-Клауса на русский язык.

  Мальчик и девочка
Мария — мать Иисуса
 Иосиф — отец Иисуса
Ангелочки 3
Пастушки2
Ветер
Король
Ягнёнок
 Олень
Снежинки 5
звезда
Привидение — эпизодическая роль.
 В  зале гаснет свет. На сцену выходит Санта-Клаус с зажженным бенгальским огнем в руке. В полной темноте это выглядит очень эффектно. Санта подходит к елочке и делает характерный жест рукой, чтобы вспыхнули огни. На елочке загораются фонарики.  Огонь в камине уже горит. Дело в том, что действие бенгальского огня очень непродолжительно и надо успеть зажечь хотя бы свечи.  Санта-Клаус усаживается в кресло и начинает свой рассказ.
Переводчик (от имени Санты). Зажглись свечи, в камине мирно горит огонь, сверкает праздничными огнями рождественское деревце, пора начинать праздник — праздник Рождества. У каждого из вас свое рождество — свой день рождения, который вы отмечаете свечами, тортом и вкусным лимонадом. Но этот праздник — особый! Это — день рождения Иисуса, нашего Спасителя. Он родился почти две тысячи лет тому назад, и именно двадцать пятого декабря христиане, живущие в Европе и Америке, отмечают его рождение. Вам, наверное, интересно, как это было? А было это так… Давным-давно в городе Назарет, который находился в земле галилейской, жил плотник по имени Иосиф. У Иосифа была жена Мария, к которой незадолго до описываемых событий явился ангел Господень Гавриил и сказал следующее: "Родишь ты сына и дашь ему имя Иисус. Он будет велик и наречется сыном всевышнего, и царству его не будет конца".  Случилось так, что Иосифу с Марией пришлось отправиться в иудейский город Вифлеем. Когда же они были там, наступило время Марии родить.
 На сцену выходят актеры, разыгрывающие сценку рождения Иисуса.
Танец Вифлеемской звезды

ВЕТЕР: SAID the night wind to the little lamb,
“Do you see what I see?
Way up in the sky, little lamb,
Do you see what I see?
A star, a star, dancing in the night
 With a tail as big as a kite”
Ягнёнок : said the little lamb to the shepherd boy,
“ Do you hear what I hear?
A song, a song high above the trees
With a voice as big as the sea”
Пастушок: Said the shepherd boy to the mighty king,
“ Do you know what I know?
A Child, a Child shivers in cold-
Let us bring Him silver and gold”
Король: Said the king to the people everywhere,
“ Listen to what I say!
Pray for peace, people, everywhere,
Listen to what I say!
The Child, the Child sleeping in the night
He will bring us goodness and light!”
Мария (показывает Иосифу  спеленутого младенца — обыкновенную куклу, завернутую в пеленки). Look, Joseph, this is our son!
 Переводчик. И родила Мария сына своего, первенцами спеленала его и положила в ясли для скота в хлеву, потому что не досталось им места в гостинице.
 Мария укладывает куклу в ясельки; под которые можно приспособить пустую продолговатую плетеную корзинку для цветов или изготовить специальные ясли. Иосиф присаживается  рядом, и оба супруга с умилением смотрят на младенца.
 Переводчик. В той стране были на поле пастухи. Вдруг предстали перед ними ангелы Господни и сказали им: "Не бойтесь, я возвещаю вам великую радость, ибо ныне родился ваш Спаситель, который есть Христос Господь. И вот вам знак: вы найдете младенца в пеленах, лежащих в яслях".
 К пастухам, сидящим на другом краю сцены, подходит ангел в белых одеждах.
 Ангелы
Don’t be afraid! I declare a great joy for you!
Today your Savior was born! Jesus Christ, the Lord! There’s a sign for you! You’ll find him in the manger!

3.Jesus. He loves you like a father.
 Jesus. He has you in his hands.
 Jesus. He says all men are brothers.
 Jesus. He gives you happy chance

 Пастух (своим товарищам).
 Let’s go and see what’s happened.
 Переводчик. Пастухи сказали друг другу: "Пойдем в Вифлеем и посмотрим, что там случилось, о чем возвестил ангел Господень". И, поспешивши, они нашли Марию, Иосифа и младенца, лежавшего в яслях.
 Пастухи приближаются к Марии и Иосифу. Мария разворачивает пеленки, и все смотрят на младенца.
 Пастух. The God’s angels came to us and said that Christ, the Savior was born. It is your son.
 Переводчик. Пастухи передали счастливым родителям все, о чем возвестил ангел, и все слышавшие дивились тому, что рассказывали пастухи.
 Завершение сценки. Актеры уходят со сцены. Мария ставит ясельки с куклой под елочку.
 Переводчик. Вот так свершилось рождение сына Божия Иисуса, которое уже столько веков отмечается как светлый праздник Рождества Христова. А такие сценки, которую вы только что видели, разыгрываются на Рождество в американских семьях. Давайте поблагодарим наших артистов.
 Актеры выходят на поклон.
 Переводчик.  Наш праздник продолжается.
 (видео)  В самом центре Лондона, на Трафальгарской площади стоит огромная зеленая ель — подарок от жителей Осло. И в каждом доме стоит маленькое вечнозеленое деревце, потому что такие деревья — символ вечной жизни. Под елочкой ставят ясельки с младенцем Христом, а дом украшают веточками остролиста и омелы. Остролиста — потому что перед смертью на Иисусе был венок из остролиста, а омела — символ любви и примирения. В день Рождества мы должны простить друг другу все обиды и просить прощения у всех, кого обидели.
(видео) Накануне Рождества в городах царит суета — все готовятся к празднику. Учреждения закрываются в час дня, но магазины работают допоздна. Почтальоны торопятся разнести миллионы рождественских открыток. Под окнами молодые люди поют рождественские песни, собирая деньги на помощь бедным.
(видео) Самое главное событие Рождества — праздничный обед с традиционной индюшкой или гусем, пудингом и рождественскими подарками. Рождество — семейный праздник, все собираются за одним столом, разыгрывают сценку рождения Христа, играют в веселые ИГРЫ, поют рождественские песни И РАССКАЗЫВАЮТ СТРАШНЫЕ ИСТОРИИ.
 ВНИМАНИЕ:  В этот самый момент на сцене и в самом деле появляется привидение в белом костюме, который состоит из накидки и остроконечного колпака. На нем черной гуашью нарисована страшная рожица. Привидение проходит по сцене и направляется к Санта-Клаусу (Санта-Клаус еще не видит ужасного гостя).
Переводчик.  Представляете, в самый разгар праздника появляется этакое белое, жуткое, ужасное привидение, так сказать, спешит на огонек, пугает добропорядочных граждан, а потом…
(В этот момент  привидение пытается душить Сайта-Клауса). Эй! Эй! Эй! Погоди! Ты что делаешь? Не видишь — у нас праздник! Зайди чуть попозже!
 (Привидение отпускает Сайта-Клауса, Санта в этот момент потирает шею). Милый парень… (Поворачивает голову и смотрит вслед привидению). Ушел? Слава Богу. Так, на чем я остановился? Ах, да! Любящие и послушные дети получают рождественские подарки. Они развешивают свои маленькие чулочки у камина, а утром находят их полными гостинцев. Их принес Санта-Клаус.
(Сценка без слов) Эта история началась давно, когда двое бедных ребятишек весь день бродили по городу, прося милостыню. Но никто не подал им ничего для ужина. Продрогшие и голодные, они вернулись домой, развесили свои мокрые от дождя и снега чулки у камина, чтобы просушить, а утром обнаружили, что они полны подарков. Господь сжалился над бедными детьми и повелел Санта-Клаусу одарить их гостинцами. Вот оно какое — Рождество.
Кто же привозит к нам Санту? Его Олень, которого зовут Рудольф!(выходит Олень)

Олень:Rudolph, the red-nosed reindeer,
Had a very shiny nose,
And if you ever saw it,
You would even say it glows!
All of the other reindeers
Used to laugh and call him names,
They never let poor Rudolph
Join in any reindeer games!
Снежинка: one little snowflake with nothing to do
Along came another, and
Then there were two
2. two little snowflakes laughing with me.
Along came another, and
Then there were three.
3. three little snowflakes looking for some more.
 Along came another, and
Then there were four
4. four little snowflakes dancing a jive.
 Along came another, and
Then there were five.
5. five little snowflakes having so much fun.
Ребята, мы сейчас будем танцевать, а вы посчитайте сколько снежинок на наших платьях. Только, чур, говорить по-английски.
( танец снежинок)
 Dance with us ( танцы – повторялки)
Санта: Among us there is a girl for whom Christmas is  a native holiday and I want  to congratulate her.( поздравление для Сары)
 Переводчик: Теперь для вас, как и положено на празднике, — традиционные рождественские игры! То, без чего на Рождество нельзя обойтись.
( Сара проводит игры)
Переводчик.
 Традиционная песня, без которой не обходится ни один рождественский праздник, — "Jingle, Bells". Эту песню мы предлагаем вашему вниманию, пойте вместе с нами!
 JINGLE, BELLS

Dashing through the snow
 In a one-horse open sleigh
 Down the hill we go
 Laughing all the way.
 Bells on bobtail ring,
 Just making spirits bright;
 Oh, what fun it is to ride and sing
 A sleighing song tonight.
 REFRAIN: Jingle, bells!
 Jingle, bells!
 Jingle all the way!
 Oh! What fun it is to ride
 In a one-horse open sleigh. (2)
 A day or two ago,
 I thought I’d take a ride,
 And soon Miss Fannie Bright
 Was seated by my side.
 The horse was lean and lank,
 Misfortune seemed-his lot;
 He got into a drifted bank,
 And we, we got upset.
 REFRAIN.
  Текст Санта-Клауса на английском языке.
SANTA.  Well, the candles are lit, the Christmas tree is glittering with lights, the fire in the fire-place is burning. It’s time to begin the festival. The festival of Christmas.
 Everybody of you has his own Christmas, his own birthday which is celebrated with a light pie and tasty lemonade. But this occasion is something special; this is birthday of Jesus, our Savior. He was born on the 25-th of December, nearly 2.000 years ago. Are you interested how it happened? So listen.
 Long, long ago in the town of Nazareth the carpenter Joseph lived. Joseph had a wife, Maria. The god’s angel once came to her and said: "You will give birth to a son and give him the name of Jesus. He will be great as the son of the God".
 It happened so that Joseph and Maria had to go to a Judah town. While they were there time came for Maria to give birth for a child. So Maria gave birth to her first son, swaddled him and put into the manger, because there was no room in the inn. In that country there were shepherds in the fields. The God’s angel appeared before them and said…
  So happened the birth of the great Jesus, which is celebrated so many centuries as Christmas. Such scenes as you have seen are played in American families on Christmas.
 Our festival is going on. In the centre of London at the Trafalgar square stands enormous green tree, gift from people of Oslo. In every house there stand evergreen trees, because the evergreen trees are the symbols of eternal life. Under the Christmas tree they put a manger with Christ baby. The house is decorated with twigs of mistletoe and holy. Holy, because before death Jesus was wearing the garland of holy, and mistletoe is the symbol of love and reconciliation under which a boy may kiss a girl, asking pardon for the pranks.
 On Christmas we must forgive each others all offences and ask pardon for everything. On the Christmas Eve there is a fuss in towns, everybody’s making preparations. Offices are closed at 1 o’clock, but shops are working. Postmen hurry to deliver millions of Christmas cards, young people in the streets are singing Christmas songs, collecting money for poor people.
 But the main event of Christmas is the Christmas dinner with traditional turkey or goose, pudding and Christmas presents. Christmas is the family event, all are gathering at one table, act the scene about Christ birth, play games, sing Christmas songs and tell dreadful stories.
 Sometimes ghosts can come to you. Imagine that in the height of the party there appears white, sinister, terrible ghost. It shocks the people and then…
 (to the Ghost) Wait! Wait! What are you doing? We are at the festival. Come a little later! A good guy… He’s gone? Thanks God!
 Well, the main thing is that dutiful and loving children get the Christmas presents. They hang their little stockings at the fireplace. In the morning they find that the stockings are full of presents. They were sent by Santa. The story began a long ago when two poor people were walking in the streets all the day but did not get anything to eat. Hungry and cold they came back home, hung their wet stockings at the fireplace to make them dry, cried a little and went to bed. The God took pity on them and told Santa to give them presents.

Автор дает согласие использовать данный ресурс только для ознакомления и проведения уроков.
Нельзя присваивать себе авторство данного ресурса, даже если будут внесены изменения.
Нельзя публиковать данный ресурс без согласия автора.
В случае частичного использования ресурса, ссылка на источник обязательна.


title: Классный час "Зачем нам этикет?"

extracted_text:
Классный час на тему:  « Зачем нам этикет?»  (занятие – беседа)
Цель занятия: заинтересовать детей в изучении этикета.
Задачи: рассмотреть историю развития этикета, определить основные правила этикета.
Методические рекомендации: карточки с текстами, которые должны читать дети, стоит раздать заранее, чтобы дети могли с ними ознакомиться получше.
Реквизит: карточки с  текстами, плакат со словами Б. Паскаля (смотри ниже).

                                     Ход мероприятия
                                                                 Все правила достойного поведения давным-давно известны,
 остановка за малым—за умением ими пользоваться.
Б.Паскаль.
Что такое этикет?
Учитель: Сегодня мы проведем нашу первую беседу об этикете. Кто-нибудь из вас знает, что такое этикет?
                                                 Ребята отвечают.
 Учитель: Этикет — это культурное поведение людей, основанное на определенных правилах. Это не просто набор сухих правил, которые никому не нужны. Благодаря им люди избегают конфузных ситуаций и чувствуют себя более уверенными, потому что знают, где и как нужно поступить. Как еще было замечено Б. Паскалем (Можно посмотреть на плакат):           «Все правила достойного поведения давным-давно известны, остановка за малым—за умением ими пользоваться». Да, именно так и происходит: мы прекрасно знаем правила, но почему-то постепенно их нарушаем. Вы спросите: зачем это нужно? Сегодня мы и попытаемся в этом разобраться.

                                          История этикета
Учитель: В переводе с французского языка слово «этикет» означает «церемония». Любая церемония: от коронования до бракосочетания, требует четкого соблюдения правил. Конечно, это особые праздничные мероприятия, но нельзя забывать, что и будний день может стать праздником, если вокруг будет царить культура.
  Читает один из учеников: Уже с древних времен люди соблюдали правила общения. Даже в первобытнообщинном обществе, когда люди жили племенами, существовали определенные нормы, которым все подчинялись. Непременным было уважение к старшим, поскольку это были самые мудрые представители племени. Это правило обязательно и на сегодняшний день. Особые традиции были заложены в Средние века, когда процветала особая рыцарская культура. Когда рыцари в доспехах приходили со сражений, они поднимали забрало шлема, чтобы приветствовать собеседника. А теперь этот перешло в обычай снимать шляпу при встрече.
 Учитель: Вот так неписанные правила, обусловленные местными обычаями и традициями, превратились в неизменные правила, которые знает и соблюдает любой культурный человек.
 Читает один из учеников: Впервые слово «этикет» стали употреблять в современном значении при дворе французского короля Людовика XIV. «Этикетами» назывались специальные карточками, где были прописаны все правила поведения. Перед трапезой все гости получали  их и тщательно изучали. На это отводилось даже специальное время. Любое отступление от этих правил считалось недопустимым и строго каралось вплоть до смертельной казни. Долгое время этикет различал свою манеру поведения для каждых классов. Так ,например, высшее сословие пренебрежительно относились к низшему. Сейчас же все это в прошлом. Сегодня соблюдение правил этикета—залог гармонии в обществе.

                     Великие мысли об этикете

Учитель: Многие ученые мужи рассуждали об этикете. Например, немецкий философ Г.Гегель писал: « Истинную вежливость необходимо рассматривать именно как долг», а французский философ Вольтер утверждал, что нравственные правила—это «разум для тех, кто его не имеет». Кстати, долгое время философы  рассуждали над вопросом « Кто такой культурный человек?» Многие говорили, что это вежливый, учтивый, образованный, благородный человек, который имеет представления о том, что такое доброта, справедливость, человечность.  Но самым интересным был вариант писателя Джонатана Свифа, который заметил, что культурный человек—тот , кто наименьшее количество людей поставил в неловкое положение».
                                В человеке должно быть все прекрасно
 Учитель: Об отношении к окружающим говорит все в человеке: и одежда, и поведение, и манера общения. В самых мелких деталях проявляются уважение или неуважение, поэтому нужно всегда быть внимательным к себе. Чисто и опрятно одетый человек притягивает взгляды  и производит хорошее впечатление. Одежда — визитная карточка человека. Ведь, согласитесь,  и самому не очень приятно ходить в запачканной одежде и растрепанными волосами. Это не только неуважение к  окружающим, но и неуважение к самим  себе. Но еще большим неуважением является безобразное поведение и вульгарная речь. Человек должен вести себя достойно. Представьте себе такую ситуацию: вы  заходите в столовую на перемене, а там огромная очередь. Какие будут ваши действия?
                                                 Ребята отвечают.
Учитель: Не стоит пропихиваться вперед, расталкивая огромную очередь локтями. Это только усугубит ситуацию. Можно просто занять и дождаться свою очередь. Если все спокойно будут  продвигаться вперед, то обслужат вас очень скоро. Или же можно попросить кого-нибудь из друзей, стоящих ближе к кассе, купить и вам что-нибудь. Тем более что не стоит специально наступать другим на ноги и оскорблять их. Уже за первые минуты общения можно определить, что человек собой представляет.

                                   Умение правильно здороваться
Учитель: Пожалуй, первые слова—это слова приветствия. Давайте вспомним, как можно поздороваться.
                                        Ребята отвечают.
Учитель: Если вы здороваетесь со знакомым человеком, то необходимо в приветствии назвать еще его имя. Если это взрослый человек, то имя и отчество. Это подчеркивает наше уважение к приветствуемому человеку. Конечно, мы часто этим пренебрегаем, но на самом деле, когда к человеку обращаются по имени, это   производит благоприятное впечатление. Если вы не знаете человека по имени, но каждый день встречаетесь с ним, то его можно просто поприветствовать. Кроме  того, если ситуация не позволяет громкого приветствовать ( ваш знакомый с кем-то беседует), можно просто сделать кивок головой. Когда здороваешься  с друзьями, можно также помахать рукой. Некоторые  ребята имеют свои специальные способы приветствия, которые понятны только членам этой группы, а « непосвященные» просто не поймут их.

                            Этикет дома

Учитель: Конечно, нужно отметить, что правила этикета определяются ситуацией. Не нужно вести себя в кругу семьи как  на важном мероприятии, но в то же время недопустимо грубить родным и совершать безответственные поступки. Во-первых, когда вы просыпаетесь, просто необходимо поприветствовать домочадцев. Когда все вокруг будут говорить «Доброе утро», оно действительно станет добрым, даже если за окном угрюмо и сыро. Во- вторых, дом—это то место, куда приходят отдыхать, и не только вы одни. Если нет настроения, вовсе не обязательно срываться на домашних, ведь и у других был рабочий день, и они тоже устали. В-третьих, наверняка, мама, готовя вкусный ужин, не один час провела за плитой. А так ли часто вы делаете комплименты ее кулинарным шедеврам? Ей будет намного приятнее увидеть вас поглощающими содержимое тарелки за обе щеки, чем вашу кислую мину. И обязательно пожелай всем сидящим за столом приятного аппетита. Всегда нужно благодарить за приготовленный обед, а затем помочь убрать со стола. Когда приходит время ложиться спать, не забудьте пожелать своим родным спокойной ночи. Эти элементарные правила легко выполнять. Они не требуют  ни особых усилий, ни специальных навыков, зато пользу принесут огромную. Проведите такой эксперимент у себя дома, и, наверняка, от улыбок родных станет светлее, а количество добрых и ласковых слов увеличится раза в два.

                                 Волшебные слова и слова –паразиты
Учитель: Ученые всего мира считают, что магии в нашей жизни не существует. Хотя я с полной уверенностью могу это опровергнуть. Может, и не «расцветут» от них красивые розы в саду, может, и дождь не перестанет идти, но зато мир станет светлей от одного из звучания. Вы поняли, что я говорю о «волшебных словах». Давайте, назовем их.
                                   Ребята отвечают.
Учитель: Вы  все их прекрасно знаете. А всегда ли вы их употребляете? Пожалуй, это один из тех слов, которыми перенасыщать свою речь очень-очень сложно, если только не употреблять их одно за другим- это еще одно их волшебное свойство. Никогда не бойтесь прикреплять ими любое  обращение к собеседнику. Эти слова всегда и везде уместны, что нельзя сказать о словах-паразитах. Они «любимцы» нашей речи, но от них просто необходимо избавиться. Они засоряют нашу речь и очень сильно обедняют ее.

                                           Этикет в школе.
Учитель: В школе тоже существуют определенные правила, которые необходимо соблюдать всем ученикам. Знаете ли, почему нельзя опаздывать на урок? Во- первых, это плохо говорит о вас и характеризует вас несобранным человеком. Во- вторых, заходя в класс после звонка, вы отвлекаете и учителя и других учеников. Правила поведения в школе очень простые и запомнить их не составит никакого труда:
--опрятно одеваться;
--не опаздывать на уроки;
--громко не смеяться;
--не ковырять в носу и прилюдно не чесаться;
--при обращении всегда использовать «волшебные слова»;
--при причинении неудобств  всегда извиняться;
--всегда выполнять свои обещания.
                                       Зачем нам этикет?
Учитель: Этикет люди создавали не только чтобы получать удовольствие от культурного общения, чувствовать себя уверенно в неожиданных ситуациях и вежливо обращаться к незнакомым людям. Итак, в чем же  заключается культурное поведение и почему оно полезно нам самим? Вот только несколько простых примеров.
Читает один из учеников:
Всегда, прежде чем спросить что-то, у незнакомого человека, нужно улыбнуться и поприветствовать его—это всегда производит приятное впечатление, и человек будет уже расположен к вам.
 Помни про «волшебные слова» извините, пожалуйста, спасибо — они всегда украшают нашу речь. Кроме того, на просьбы с таким «украшением» обратят внимание в первую очередь.
Всегда сделай комплимент человеку, который его заслужил. Но только не перестарайся, чтобы не прослыть подлизой, поскольку чрезмерная похвала превращается в некрасивую лесть.
 Еще раз отметим, что вежливое обращение с другими людьми всегда  благоприятно говорит о вас. Улыбка заряжает положительными эмоциями на целый день, комплимент, сказанный к месту, также поднимает настроение, а взаимная вежливость и уважение помогают избежать ненужных ссор и конфликтов.
  Из нашей сегодняшней беседы вы поняли, что этикет—это часть культуры любого общества, которая вырабатывалась целыми столетиями. Сегодня этикет  является одним из главных источников культурных ценностей. Многие правила этикета очень просты, а некоторым необходимо учиться. Именно представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо» вы получите, если будите изучать этикет.