title: Классный час "Человек и профессия" 7 класс

extracted_text:
Губанова Любовь Ивановна
МБОУ «Таушинская ООШ», Пермский край Чернушинский район с. Тауш, учитель русского языка и литературы, классный руководитель
                                                                 Классный час
Тема: «Человек и профессия»
Цели:
1. Знакомство учащихся 7кл с профессиями;
2. Встреча с представителями разных профессий;
3. Распределение профессии по видам деятельности.
Подготовительная работа:
1. Определение формы классного часа: Телепередача
2. Инициативная группа учащихся: анкетирование одноклассников, учителей, родителей
3. Приглашение: юриста, банковского работника, дизайнера
4. Ведущие: Жанна, Артем
5. Спецкорреспонденты, рассказывающие о профессии
6. Творческая группа от спонсоров: (пантомима)
7. Данные из Центра занятости населения г. Чернушка
8. Стихотворение
9. Художники – оформители
                                                            Ход занятия
                                                             «Самый несчастный из людей тот, для
                                                              которого в мире не оказалось работы»

1. Вступительное слово классного руководителя
    - Уважаемые семиклассники! Сегодня мы проводим классное занятие немного в необычной форме. А тема кл.часа самая актуальная, и определилась она не спонтанно, а, во-первых, по плану работы (отступать не будем), во-вторых, когда на одном из кл.часов вы строили «лестницу жизни». Многие указали на ту профессию, благодаря которой поднимитесь по лестнице жизни.  Некоторые хотят быть олигархами, бизнесменами, богатыми, но не указали, а что для этого нужно, вернее ещё не определили профессию, или скажем, род деятельности.
     Недавно вы были в 5 кл., а вот уже и 7 идет к завершению, не успеете оглянуться, как встанете перед выбором, что делать? Куда пойти? Какую профессию выбрать? Скажите – рано? Нет? Чем раньше вы поставите перед собой цель, тем увереннее после окончания школы будете смотреть в будущее.
      Тема нашего классного часа «Человек и профессия», а вот форма необычная – телепередача.
Давайте вместе посмотрим эту телепередачу.

2. Первый ведущий
    -Добрый день, уважаемые телезрители! В эфире программа «Человек и профессия» и её ведущие Жанна Килина и Артем Бадртдинов
3. Второй ведущий ( Артем )
     -В мире насчитывается около 50 тысяч разных профессий. Ежегодно 25 миллионов человек меняют свое место работы, 12 % из них возвращаются обратно… Означает ли это, что к выбору профессии можно идти путем проб и ошибок? А может, надо сознательно готовить себя к будущей профессиональной деятельности? Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебе полностью устраивала, чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу? Об этих и других проблемах пойдет речь в цикле передача «Человек и профессия»
Первый ведущий:
   -Нашу первую рубрику открывает репортаж специального корреспондента Иры Кольца:
   - Здравствуйте!
Я получила задание провести опрос среди учащихся на тему «Мир профессий»
На вопрос: «Кем хочешь быть?»
  -получены следующие ответы:
экономистом – 25%
юристом – 20%
программистом – 16%
менеджером – 11%
шофером – 10%
психологом – 6%
дизайнером – 7%
учителем – 3%
модельером – 1%
военным – 1%
Профессиями 21 века ученики считают:
компьютерщика – 50%
бизнесмена – 25%
банкира – 12%
гувернантку – 10%
эколога – 5%
Второй ведущий
Спасибо, Наташа
Спасибо исследователям!
А я продолжаю программу. Из опроса общественного мнения видно, что не все школьники знают новые профессии, пользующиеся в настоящее время большим спросом.
Представитель банка.
-Уважаемые ребята! Я хочу рассказать о профессии аудитора. Аудиторы контролируют не бизнес, а счета, рентабельность, доходы и расходы компании. На данный момент это профессия является престижной.
  Второй ведущий:
В рубрике «Герой дня» мы организовали встречу с людьми следующих профессий: Встречайте гость нашей передачи юрист и дизайнер. ( музыкальная заставка )
 Слово предоставляется дизайнеру.
   Первый ведущий
 Огромное спасибо за участие в нашей передаче ( вручаются сувениры), а мы продолжаем знакомство с профессиями!
  Второй ведущий:
   - Уважаемые участники телепередачи, сегодня вы сделали первый шаг в мир профессии,  это была первая передача, которая ввела вас в мир профессий. Вам стоит задуматься и направлять свои склонности, чтобы правильно оценить себя и свои возможности.
   Первый ведущий:
   -Что для этого нужно:
-поставить перед собой цель и стремиться её достигнуть
-необходимо получить хорошие знания
- поступить и успешно закончить техникум, институт
Русская пословица гласит: «Всяк кузнец своего счастья» (музыкальная заставка)
   Второй ведущий:
-Нашу последнюю рубрику «Прогноз профессий от Центра занятости сообщит ведущий специалист (высвечивается на экране)
Ведущие беседовали с родителями и учителями о их профессии.
 Первый ведущий:
-Все профессии можно представить в группы:
«Человек – машина»
«Человек – природа»
«Человек – человек»
«Человек - художественный образ»
«Человек – знаковая система»
(выступление психолога)
  Второй ведущий:
И в заключение хочется вспомнить слова Томоса  Корнейля: «Самый несчастный из людей тот, для которого в мире не оказалось работы».
Оба ведущих:
Мы прощаемся с вами, до новых встреч!


title: Конспект урока "Книжка" 1 класс

extracted_text:
                                Тема: Книжка.
Цель: -
- развитие творческих способностей
Оборудование: клей, ножницы, карандаш, шаблоны, листы со словами (мир,
война, радость, горе, смех, плач, свет, тьма, смерть, жизнь, счастье, беда)
, георгиевская лента.
Ход урока:
I Орг-момент.
II Проверка рабочего места.
III Сообщение темы урока.
Сегодня на уроке мы будем работать с бумагой. А что мы будем делать, я хочу
чтоб вы отгадали сами, отгадав загадки:
                               Кто молча учит,
                         Без языка обо всем говорит?

                          Не куст, а с листочками,
                            Не рубашка, а сшита,
                         Не человек, а рассказывает?

IV Знакомство с новым материалом
(Выставка книг о ВОВ)
Посмотрите ребята, сколько книг к нам пришло в гости. Посмотрите
внимательно (сравните их), что хотите сказать?
Давайте сравним  книги (показ книг в мягкой и твердой обложках, «тонких» и
«толстых» «взрослых» и «детских»).
А теперь давайте проанализируем книгу из каких частей она состоит:
Показ слайда:
1 обложка
2 форзац
3 содержание
V Правело работы с клеем, ножницами.
Показ слайда.
VI поэтапная работа. (на столах листы бумаги , картон, стиплер)
Показ слайда:
1 Согните листы пополам
2 согните картон
3 проколите стиплером  заготовку.

VI Физминутка:
                           Как солдаты на параде,
                           Мы шагаем ряд за рядом.
                          Левой- раз,  левой- раз,
                           Посмотрите все на нас.
                          Все захлопали в ладошки-
                              Дружно, веселей!
                            Застучали наши ножки-
                              Громче и быстрей!
                           По коленочкам  ударим-
                              Тише, тише, тише.
                           Ручки, ручки поднимаем
                              Выше, выше, выше.
VII
Посмотрите на ваши работы, мы можем назвать их книжкой? Почему? (Нет. Нет
содержания, названия… )
Как вы думаете, чему будет посвящена наша книжка?
Давайте послушаем  стихотворение Смеляков которое расскажет нам Таня
Цыбикова.

                        Я  много книг читала о войне,
                        Я знаю, что она бесчеловечна
                    Нам нужен мир, надежный мир навечно.
                      Всем людям нужен мир, тебе и мне.
- О какой войне идет речь в стихотворении?
-Чему будет посвящена наша книжка?
VIII Работа над содержанием книги.(на столах заготовки со словами )
Игра «Антонимы»:
Война- Мир
Смерть- жизнь
Тьма- свет
Горе- радость, счастья
Плач-  смех
Распределение слов на листах книжки , приклеивание.
IX Работа над оформлением открытки.

1 работа с шаблонами
Распределение слов на листах книжки , приклеивание.
2 вырезание деталей
(Георгиевской ленты, вечного огня)
3 приклеивание.

X. Работа над названием книжки.
А теперь мы можем назвать нашу работу книжкой? Почему?
Давайте подумаем как можно назвать нашу книжку?

XI Итог урока:
На этом наша работа с книжкой не завершена,  на уроке чтения мы подберем
стихи , на уроке русского языка напишем сочинения, а на уроке    ИЗО мы
будем делать иллюстрации к нашим работам.
-чем занимались на уроке?
-Что понравилось делать?


title: Презентация "Славы или позора достоин Иван Грозный?"

extracted_text:
Иван Грозный(И.Глазунов)
Когда родился ИОАНН, «внезапну бысть гром страшен зело и блестанию молнину бывшу по всей области державы их» (Новгородская летопись 1539)
Урок – исследование
«Славы или позора достоин Иван Грозный?»
Закрепить и углубить знания, полученные учащимися при изучении темы «Россия в царствование Ивана IV».
Содействовать формированию навыков работы с историческими документами.
Учить воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы «за» и «против».
Воспитывать негативное отношение к деспотизму, террору как способу решения политических проблем.
Цели:
Можно ли для достижения прогрессивных целей использовать любые средства?
Избранная рада
Реформы
Опричнина
Террор
Основные понятия:
1533 – 1584
правление Ивана IV     Грозного
1565 – 1572
 опричнина

Важнейшие даты:
Царь-реформатор(В.Васнецов «Иван Грозный»)
 «Иван Грозный и сын его Иван 16 ноября 1581 года» (И.В.Репин)
Как историк оценивает личность Ивана Грозного?
Согласны ли вы с такой оценкой?
Предложите свою оценку, аргументируйте её фактами.
Задание:

Как историк оценивает личность Ивана Грозного?
Согласны ли вы с такой оценкой?
Предложите свою оценку, аргументируйте её фактами.
Задание:

Написать мини – сочинение, как вы понимаете слова, сказанные об Иване Грозном «гениальный изверг».
Домашнее задание:

Спасибо за внимание!


title: Классный час "Мой любимый Снежинск"

extracted_text:
Тематический классный час
                  «Для нас Россия начинается со Снежинска»
                           «Мой любимый Снежинск»

                                       Подготовила учитель начальных классов
                                             Долженкова Людмила Вячеславовна

                            Пояснительная записка
      В  настоящее   время   актуальной   становится   проблема   воспитания
патриотических чувств младших школьников. Воспитание любви к  своей  Родине,
гордости за свою страну занимает центральное место.
      Воспитание зрелой гармоничной личности невозможно без формирования  её
мировоззрения, системы ценностей, общей культуры
      поведения.
       «Малая Родина» маленького снежинца – это, прежде  всего,  его  семья,
дом, школа, это неповторимая южно-уральская природа, которая  его  окружает,
памятные места родного Снежинска, улицы, известные люди,  которыми  гордятся
горожане. Однако, беседы с детьми, внеклассные мероприятия  показывают,  что
знания детей в этой области недостаточные, поверхностные.
      Данный  классный  час  предназначен  для  обучающихся  первых  -вторых
классов общеобразовательных школ.
      Цель:    Познакомить    детей    с    родным     городом     и     его
достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за свою малую  Родину,
желание сохранить его чистым и красивым.
      Задачи:
      1.  Познакомить  детей   с   родным   городом   (история,   символика,
достопримечательности). Познакомить с именами тех, кто основал  и  прославил
город.
      2.  Учить  детей  ориентировке  на  улицах  года,  соблюдению   правил
безопасного передвижения по городу.
      4. Воспитывать интерес  и  любовь  к  родному  городу,  умение  видеть
прекрасное, гордиться им.
      5. Расширять кругозор детей.
      Предполагаемый результат:
      - дети знают и называют место  проживания:  город,  область,  домашний
адрес; некоторые достопримечательности родного города; символику города;
      - дети могут выражать свою любовь  и  привязанность  к  родному  дому,
семье, школе;

      Сценарий классного часа.
      Добрый день, ребята! Я  рада  приветствовать  вас  на  классном  часе.
Сегодня мы узнаем, что означают для нас слова «Наша малая  Родина».  Сегодня
у вас будет возможность участвовать в работе групп и поработать с  понятиями
«родина», «малая родина».Вы сможете поделиться  своими  рассказами  о  своей
малой родине, проверить собственные  знания.  Хочу  начать  наш  разговор  с
песни в исполнении Марка Бернеса  «С  чего  начинается  Родина?».  Думаю,  в
конце классного часа каждый из вас сможет дать ответ на этот  вопрос  самому
себе. (Звучит песня  «С чего начинается Родина?).
      Родина – страна, в которой  человек  родился  и  вырос,  где  всё  ему
кажется знакомым и родным. А где родились вы? (В Снежинске).
      Послушайте стихотворение В. Орлова « Здравствуй, Родина моя!».
      Здравствуй, Родина моя!
      Утром солнышко встает,
      Нас на улицу зовёт.
      Выхожу из дома я:
      -Здравствуй, улица моя!
      Я пою и в тишине
      Подпевают птицы мне.
      Травы шепчут мне в пути:
      -Ты скорей, дружок, расти!
      Отвечаю травам я,
      Отвечаю ветру я,
      Отвечаю солнцу я:
      -Здравствуй, Родина моя!
      Сейчас вашему вниманию я предлагаю творческое задание – дать
расшифровку слову «родина». Родина –  какая она, что для вас значит?  У  вас
на столах есть карточки, на  которых  записано  слово  «родина».  Вы  должны
придумать 3-5 качеств, которые на ваш взгляд есть в нашей  родине.  Работать
вы должны в команде, на выполнение задания вам дается 1-2 минуты. (Работа  в
группах).
      Прошу представителей групп рассказать  результаты  вашего  обсуждения.
(Обсуждение результатов работы).
      Детям заранее  были  предложены  темы,  по  которым  они  должны  были
подготовить небольшие сообщения. Темы:
      1.Улицы моего города (знакомство с историей и  достопримечательностями
г. Снежинска). Повторение домашнего адреса.
      2. Знакомство с городской символикой  «Герб,  флаг,  гимн  Снежинска».
Рассматривание символики нашего города.
      3. Транспорт города. Дети на улице.
Выставка семейных творческих работ «Мой безопасный путь в школу».
      4. Природа родного города. Места отдыха горожан.
Беседа о сохранении природы родного города.  Труд  детей  в  городе:  уборка
сухих листьев, мусора, зимой – снега. Акция «Покормите птиц! ».
      6. Подведение итогов.
      Беседа «Что означают для нас слова «Наша малая Родина?».
      Рассматривание иллюстраций, фотографий Снежинска, в разное время года.
      Игра-викторина «Знаешь ли ты свою малую Родину? ».
      Вопросы:
     1. В каком году началось строительство Снежинска? (в 1957г.)
     2. Как называется область, в которой находится город Снежинск?
     3. 2. Сколько лет исполняется Снежинску в этом году? (57 лет в 2014г.)
     4. На какой улице находится наша школа? (улица Д.И. Васильева)
     5. Кто написал гимн Снежинска? (В. Лаушкин).
      Как  выглядит  и  что  обозначает  герб  Снежинска?  (герб   Снежинска
представляет  собой  щит  красного  цвета  со   стилизованным   изображением
пятилепестковой  снежинки  белого  цвета,   в   центре   которой   размещено
изображение символа науки (ядерной физики) - изображение орбит электронов  в
виде пятиконечной звезды).
     6. Назовите достопримечательности нашего города.
     7. Кто из президентов побывал в Снежинске? (в.В. Путин).
     8. Какой транспорт движется по улицам нашего города?
     9. На берегу какого озера расположен Снежинск?
    10. Кто является неформальным символом города? (Снежик).
      Родина
      Родина - слово большое, большое!
      Пусть не бывает на свете чудес,
      Если сказать это слово с душою,
      Глубже морей оно, выше небес!
      В нем умещается ровно полмира:
      Мама и папа, соседи, друзья,
      Город родимый, родная квартира,
      Бабушка, школа, котенок ... и я.
      Зайчик солнечный в ладошке,
      Куст сирени за окошком
      И на щечке родинка –
      Это тоже Родина.
(Т. Бокова)


title: Презентация "Лекарственные растения Краснодарского края" 3 класс

extracted_text:
Лекаственные растения Краснодарского края
«Есть в травах и цветах целительная сила
Для всех, умеющих их тайну разгадать…»

План рассказа:

1. О каком растении ты хочешь рассказать?

2. Его внешний вид.

3. Какую пользу приносит это растение?

МАТЬ - И - МАЧЕХА
ВАЛЕРИАНА
ОДУВАНЧИК
ЛАНДЫШИ
Лекарственные растениякустарники    деревья    травы

Части растений , используемые для лечения:-корни, корневища, клубни-почки, листья-кора, цветы-плоды и семена
Тонкий стебель у дорожки.
На конце его серёжки,
На земле лежат листки –
Маленькие лопушки.

Подорожник
Хоть и жжётся, но красива
Всем известная ……
Крапива
РОМАШКА
МЯТА

КУКУРУЗА

ЛОПУХ
ЧИСТОТЕЛ

Собирать утром, когда высохла роса.
Растения должны быть чистыми.
Нельзя собирать на улицах городов, скверов.
Цветки – в начале цветения.
Листья – перед цветением или в самом начале цветения.
Корни, коневища – весной и осенью.
Кору – весной, в самом начале сокодвижения.
Как правильно заготавливать лекарственные растения?
Рецепты фиточая

Фиточай «Витаминный»

         Плоды шиповника, плоды чёрной смородины и плоды рябины  взять поровну.   1 столовую ложку смеси  измельчить, залить 2 стаканами кипятка, настаивать 1 час в закрытой посуде, процедить, добавить по вкусу сахар. Пить по полстакана 3 – 4 раза в день.
          Благотворно влияет на обмен веществ в организме, насыщает витаминами и микроэлементами.

Фиточай от простуды

Цветки липы — 1 часть
Цветки и измельчённые листья малины — 1 часть
2 столовые ложки смеси лекарственных трав залить 2 стаканами кипятка, кипятить на водяной бане 15 минут, процедить. Пить в горячем виде на ночь.

Укрепляет защитные силы организма , понижает температуру тела.
Растения, находящиеся под охраной человека
Венерин Башмачок
Ландыш
Колокольчик
Медуница

Я узнал …
Меня удивило …
Я задумался над …
Я научился …
Я смогу …

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ


title: Родительское собрание "Поощрение и наказание"

extracted_text:
Добрый день, уважаемые родители! Я очень рада, что вы нашли время и пришли на наше родительское собрание.
Тема нашего сегодняшнего собрания тесно связана с детской агрессией. Очень часто ребенок становится нервным, агрессивным и неуравновешенным из-за того, что родители неумело и порой грубо используют по отношению к нему методы поощрения и наказания.

- Как вы считаете, нужны ли в воспитании детей поощрения? Наказания? Почему?
- Итак, поощрения и наказания нужны. Но важно уметь пользоваться этими средствами.
- А как вы относитесь к материальным поощрениям? Если вы хотите использовать в качестве поощрения деньги, используйте эту возможность для того, чтобы ребенок учился и ми распоряжаться разумно. Если ребенок поощряется деньгами, вы должны знать, каким образом он  распорядился и обсудить это с ним. Позволяйте своему ребенку иметь карманные деньги, но не оставляйте  их расходование без анализа самим ребенкомивами.
- Какими подарками можно поощрять?
Дарите подарки своему ребенку не только с учетом его желаний, но и с учетом возможностей своей семьи.
- Какие средства наказания можно использовать? (ответы родителей)
• замечание;
• лишения удовольствия и развлечений;
• лишение доверия.
- Нужны ли физические наказания?
Одной из распространенных негативных форм наказания является физическое наказание, основанное на страхе перед болью. Как считают психологи, они способствуют развитию лжи, лицемерия, трусости, возбуждают злобу и ненависть к старшим.

Работа в группах

Давайте попробуем рассмотреть и  разрешить несколько житейских ситуаций:
Группы, анализируют ситуации, указанные  в карточках, озвучивают выводы. На работу отводится 2-3 минуты.

Пожалуй, нет на свете ни одного ребенка, которому нравились бы наказания, равно как и нет таких родителей, которым было бы приятно наказывать своих детей.

Теперь я предлагаю вам обратиться к своему житейскому опыту. Представьте, что вы сейчас находитесь перед большим современным супермаркетом. В нем три этажа:
• на 1-м этаже продаются товары с заведомым браком, низкого качества;
•  на 2-м этаже — обычные товары средней цены и качества;
•  на 3-м этаже продаются самые лучшие, качественные, добротные, шикарные вещи.
- На каком этаже вы бы хотели приобретать товар? (Родители отвечают по очереди.)
Когда у нас появляется ребенок, мы всегда хотим, чтобы он соответствовал «третьему этажу» — был умный, добрый, посещал музыкальную школу или школу с углубленным изучением иностранного языка. Может быть, воплотил наши несбывшиеся мечты...
Но, к сожалению, в жизни так не бывает. Каждый ребенок уникален. В нем есть что-то от 1-го, 2-го и 3-го этажа.
И ваш ребенок не исключение.  В нем есть то, что вам нравится, и то, что вы бы хотели изменить.
Каждый Ребенок приходит на Землю со своей миссией.  Что же делаем мы?
Сюжетная игра.
Я  прошу выйти ко мне одного из родителей. Мы  часто говорим  своему ребенку:
“Не бегай, не прыгай, не упади…” (Мы связываем ему ноги)
(вызванному родителю ленточкой связывают ноги).
Не трогай то, не трогай это… (Мы связываем ему руки).
Не слушай, это не для твоих ушей… (Завяжем ему уши).
Не кричи, не разговаривай громко… (Завяжем ему рот).
Не смотри этот фильм… (Завяжем ему глаза).
Давайте спросим нашего “ребенка”, как он себя сейчас чувствует?
С языка некоторых родителей не сходят слова: "Я что сказал?", «Делай, что тебе говорят» и т.д. Это не просто слова. Это-метод воспитания. Родители считают, что их дело приказывать, а ребенок должен повиноваться.
У меня записано  два  слова, назовите ваши ассоциации на эти слова:
При слове “дети” они назвали “игрушки, смех, школа, шалости”, т.е. здесь ассоциации почти совпадают
А вот какие ассоциации возникают у детей на слово “взрослые”– ругаются, кричат, работают, заботятся, употребляют алкоголь, дерутся, не пускают на улицу, воспитывают.
 Уважаемые родители, не пора ли нам задуматься?
Итак, давайте сделаем вывод.  Главный метод воспитания детей - это убеждение. А для этого говорите со своим ребенком, общайтесь с ним, ищите примеры положительного подтверждения ваших мыслей, будьте тактичны, убеждая его. Тогда ваши мысли станут его мыслями, ваши стремления станут его стремлениями.
Помните! Воспитывая ребенка, оба родителя и остальные родственники должны действовать согласованно.
	Ваше внимание, любовь и ласка, дружеское участие и расположение могут сделать для вашего ребенка больше, чем самый дорогой подарок! Раны унижения и издевательства не заживают годами, шрамы безразличия и игнорирования остаются на всю жизнь!
Дети подобны чашам. Когда эти чаши полны любви, понимания, поддержки, тогда они сами готовы отдать свою любовь, доверие вам, родители, тогда они будут любящими детьми. Но когда их чаши пусты, им нечего отдать. Я предлагаю вам, заполнить эту чашу, написать на корабликах, каким качествами вы бы хотели наполнить сердце ребенка и опустить кораблик этот в плавание. Придя сегодня домой, обнимите своего ребенка и скажите, что он у вас самый лучший.

Собрание хотелось бы закончить притчей.

Китайская притча «Ладная семья».
Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Семья была особая – мир и лад царили в той семье. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил  узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи: расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать.
Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ. И в конце листа: Сто раз ЛЮБОВЬ, Сто раз ПРОЩЕНИЕ, Сто раз ТЕРПЕНИЕ. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:
- И все?
- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. – И, подумав, добавил: - И мира тоже».

Я желаю вам, чтобы в ваших семьях всегда была атмосфера взаимопонимания,  и благодарю вас за эти минуты общения. Спасибо!

Памятка №1.
Как поощрять ребенка в семье.

Как можно чаще одобрительно улыбайтесь своему ребенку:
и когда он моет посуду, и когда делает уроки, и когда играет
со своими игрушками.
Поощряйте своего ребенка жестами: ему будет всегда тепло и уютно, если мама коснется его головы во время приготовления уроков, а папа одобрительно обнимет и пожмет руку.
Словесно выражайте одобрение пусть самым маленьким успехом своего ребенка, его поведением.Используйте чаще выражение: «ты прав», «мы согласны с твоим мнением» - это формирует в ребенке самоуважение, развивает самоанализ и критичность мышления.Дарите своему ребенку подарки, но при этом учите его принимать подаркиФормируйте в своей семье традиции и ритуалы поощрения ребенка: день рождения, Новый год, конец учебного года, 1 сентября, удачное выступление, сюрпризы, поздравления и т. д.Учите своего ребенка быть благодарным за любые знаки
внимания, проявленные к нему, независимо от суммы денег, затраченных на подарок.Дарите подарки своему ребенку не только с учетом его желаний, но и с учетом возможностей своей семьи.
Для поощрения своего ребенка используйте не только
подарки материального плана, но и моральные поощрения, придуманные вами, которые впоследствии станут реликвией в архиве семьи вашего ребенка: грамоты собственного изготовления, стихи, газеты и дружественные шаржи и т. д.Если вы хотите использовать в качестве поощрения деньги, используйте эту возможность для того, чтобы ребенок учился ими распоряжаться разумно.Если ребенок поощряется деньгами, вы должны знать, каким образом онраспорядился и обсудить это с ним.Позволяйте своему ребенку иметь карманные деньги, но не оставляйте их расходование без анализа самим ребенком ивами.Если вашему ребенку дарят подарки, никогда не анализируйте с ним их стоимость и ценность. Это может привести к серьезным нравственным проблемам.Учите своего ребенка понимать и ценить поощрения своих родителей.
Помните! Ваше внимание, любовь и ласка, дружеское участие и расположение могут сделать для вашего ребенка больше, чем самый дорогой подарок!
Раны унижения и издевательства не заживают годами, шрамы безразличия и игнорирования остаются на всю жизнь!


title: Мероприятие "Мировые религии. Будьте толерантными"

extracted_text:
МОУ Труслейская СОШ

Мероприятие на тему:

«  Мировые религии.Будьте толерантными»

Мероприятие разработала: учитель истории Баканова Ольга Николаевна

Цель мероприятия:
привить детям основы толерантности;
Задача мероприятия:
ввести само понятие толерантности, объяснить его значение;
объяснить значимость толерантности в обществе во всех ее составляющих;
показать многообразие социокультурных составляющих современного многополярного мира.
Оборудование:
компьютер, проектор, материалы компьютерной презентации;
раздаточный материал с цитатами из Священных книг.
Данный материал целесообразно, на наш взгляд изучать по следующему плану:
Место, время и основатель религии.
Основные каноны веры ( буддизм, христианство, ислам).
Священные книги, храмы, праздники.
Правила поведения, образ жизни, влияние религии на бытовые нормы.
Здесь мы предлагаем материалы для одного из первых занятий.
1. Учитель начинает работу с предъявления проблемного задания и раскладывает цитаты.
Цитаты из Священных книг (это по индивидуальному плану учителя)
“Употребляй лишь добрые слова”
“Уклоняйся от зла и делай добро; ищи мира и следуй за ним”.
“Не судите, да не судимы будете”
“Итак, во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними...”
“Поистине, Бог любит делающих добро,сдерживающих гнев, прощающих людям”.

2. Учащимся предлагается высказать свое мнение по содержанию цитат.
- Чему учат эти слова?
- Какие качества приветствуют в человеке?
- Какие моральные категории используются?
3. Далее учащимся предлагается определить источник этих высказываний:
“Употребляй лишь добрые слова” - Типитака
“Уклоняйся от зла и делай добро; ищи мира и следуй за ним” - Коран
“Не судите, да не судимы будете” - Новый Завет
“Итак, во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними...” -Ветхий Завет
“Поистине, Бог любит делающих добро,сдерживающих гнев, прощающих людям” - Коран
4. Далее учащиеся совместно с учителем делают вывод о том, что ни одна из мировых религий дурному не учит, но каждая ставит целью спасение души человека.
5. Далее следует вводная лекция.
Мы уже изучали с вами каждую из мировых религий на уроках истории. Сегодня наша задача освежить и упорядочить эти знания, а также узнать социокультурные особенности каждой из религий.Для этого мы будем использовать материалы компьютерной презентации.
- на первом этапе рассказа учителя учащиеся узнают и сопоставляют следующие моменты:
Время возникновения религии ,
Место возникновения,
Основателя религии

Христианство
Время возникновения - 1 век до н.э.
Место возникновения – Палестина
Основатель религии – Иисус Христос из Назарета
Ислам
Время возникновения – 7 век нашей эры
Место возникновения – Аравийский п-ов
Основатель религии - Мухаммед
Буддизм
Время возникновения – 6 век до н.э.
Место возникновения - Индия
Основатель религии – Гаутама Будда
На этом этапе необходимо обратить внимание на следующие моменты:
все религии возникли в Азии
религии возникают в период кризиса традиционных верований и призваны были дать толчок к новом этапу развития культуры и общества, а также преодоления кризиса
особое внимание уделить личностям основателей религий (используются материалы презентации, следует объяснение о запрете в исламе изображений).
обратить внимание на то, что мы также живем во время духовного и социального кризиса, и, поэтому, вновь в нашем обществе возник столь большой интерес к изучению религии.
Рассматриваем основы вероучений этих религий по мере их возникновения.
Восьмеричный путь в буддизме.
Правильные взгляды— это значит познание четырех истин, вера в истину причинности и правильный взгляд на вещи.
Правильное мышление — это значит не поддаваться желаниям, не жаждать, не гневаться и не причинять вреда другим.
Правильные слова — значит не лгать, не болтать, не сквернословить и не лицемерить.
Правильные дела — значит не умерщвлять живых существ, не воровать и не
прелюбодействовать.
Правильный образ жизни — это значит избегать постыдного для человека образа жизни.
Правильные стремления — это значит постоянно, не ленясь, прикладывать усилия к достижению правильных целей.
Правильная память — это значит обдуманность в действиях.
Правильное сосредоточение — это значит внутреннее созерцание с целью установления перед собой правильных целей и просветления разума.
Обязанности христианина
Христианин обязан во-первых, знать закон Божий, свою веру и "быть всегда готовыми всякому, требующему у нас отчета в нашем уповании(вере ), дать ответ с кротостью и благоговением"(1Пет. 3:15), а во-вторых, исполнять закон Божий, или святые заповеди, и таким образом "поступать достойно звания, в которое призваны" (Ефес.4:1).
Символ веры
Верую во единаго Бога Отца, Вседержителя,
Творца небу и земли, видимым же всем и невидимым.
И во единаго Господа Иисуса Христа,
Сына Божия, Единороднаго, Иже от Отца рожденнаго прежде всех век;
Света от Света, Бога истинна от Бога истинна,
рожденна, несотворенна, единосущна Отцу, Имже вся быша.
Нас ради человек и нашего ради спасения сшедшаго с небес
и воплотившагося от Духа Свята и Марии Девы, и вочеловечшася.
Распятаго же за ны при Понтийстем Пилате, и страдавша, и погребенна.
И воскресшаго в третий день по Писанием. И возшедшаго на небеса, и седяща
одесную Отца. И паки грядущаго со славою судити живым и мертвым,
Его же Царствию не будет конца.
Ислам
Декларация веры— Шахада.
"Я свидетельствую, что нет божества,достойного поклонения, кроме Всевышнего Бога—Аллаха и что Мухаммад— Его раб и Посланник".Вера в Пророчество Мухаммада обязывает всех мусульман следовать его примеру во всех жизненных ситуациях
Пятикратная ежедневная молитва— Салят.
Молитва предписана мусульманину пять раз в день, как одна из основных обязанностей перед Богом. Молитва укрепляет и оживляет веру в Бога и вдохновляет человека к высокой нравственности.Если мусульманин совершает молитву как положено,то она очищает сердце и удерживает от искушения,плохих поступков и зла. Еще одна особенность мусульманской молитвы состоит в том, что она по возможности должна совершаться мужчинами коллективно (за исключением некоторых случаев;женщины, с учетом их обязанностей, могут совершать молитву так, как им это удобно). Таким образом, салят дает возможность мусульманам пять раз в день встречаться со своими собратьями.Такой порядок укрепляет любовь, сочувствие,взаимную заботу, дружбу и братство в обществе.
"Закят"— обязательный благотворительный взнос.
"Закят" означает "очистительная милость". Это фиксированный и зависящий от дохода взнос, который богатые и состоятельные мусульмане должны уплачивать в пользу нуждающихся из заработанных средств и другого имущества. Закят расходуется для раздачи бедным и нуждающимся, а также для повышения благосостояния общества в целом. Уплата закят очищает доходы мусульман и их имущество,способствует его умножению, а также помогает установить экономический баланс и социальную справедливость в обществе.
Рамадан.
Один раз в год в месяц Рамадан мусульмане соблюдают пост в течение всего месяца. Причем Рамадан— это не голодовка, как считают некоторые. В Исламе пост означает полный отказ от пищи, питья, курения, интимных отношений и злых намерений в период от рассвета до полного захода солнца. Соблюдая пост, мусульманин приобретает и укрепляет любовь, искренность и преданность по отношению к людям и к Аллаху. Развиваются такие качества, как терпение, бескорыстность,неэгоистичность, социальное самосознание и ответственность, а также сила воли в перенесении трудностей.
Паломничество— Хадж.
Хадж— это Паломничество в Мекку. От мусульманина требуется совершить Паломничество хотя бы один раз в жизни, если он физически в состоянии это сделать и у него для этого есть необходимые средства.
Хадж дает мусульманам и, следовательно, всему человечеству великую и необычную возможность встречаться раз в год для того, чтобы познакомиться друг с другом, вместе поклониться Всевышнему Богу, Создателю и Господу всей Вселенной, обсудить вопросы, представляющие взаимный интерес и поделиться теми заботами,которые являются первостепенно важными для всего человечества. Во время ежегодного Паломничества мусульмане со всего мира, имеющие различный цвет кожи и говорящие на разных языках,собираются вместе. Среди них есть главы государств и их подданные, богатые и бедные,мужчины и женщины,— все они выполняют одни и те же действия поклонения, помня, что "самый благородный из вас перед Богом— самый благочестивый" (Коран: Сура 49, Аят 13)
6. Заключение. Подведение итогов урока.Учащимся предлагаются следующие вопросы:
- где возникли мировые религии?
- Как звали основателей религий?
- Каковы причины, на ваш взгляд, возникновения этих религий?
- когда возникли эти религии?
- почему их называют мировыми?
И т.д.
7. Задание для домашнего размышления:
- Что ты знал раньше о мировых религиях?
- Что ты узнал нового сегодня на занятиях?
- Что ты хотел бы узнать?


title: Конспект внеклассного мероприятия "Если добрый ты…" 5 класс

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ  И  НАУКИ АМУРСКОЙ  ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ШКОЛА - ИНТЕРНАТ №10 г. Белогорск

Если добрый ты…
Конспект внеклассного мероприятия

5 класс

Подготовила: Е.Ю. Говыжа,
учитель-олигофренопедагог

Белогорск, 2014
Цель: Формирование, расширение представлений учащихся о доброте как качестве личности человека.
Задачи:
Продолжить формирование важнейших нравственных ценностей: добро, уважение, любовь.
Способствовать развитию сочувствия, сопереживания.
Раскрыть понятие «доброта», мотивировать детей на добрые поступки.
Воспитывать способность совершать добрые дела на благо людям.
Развивать умение оценивать поведение окружающих и собственные поступки, воспитывать навыки культуры речи.
Оборудование: ноутбук, проектор, экран, символическое сердечко со стрелами, игрушечные весы, бусинки, нарисованное дерево, карточки с записью хороших и плохих поступков.
Музыкальное сопровождение: фонограмма песни «Если добрый ты» из м\ф «Приключения кота Леопольда», песня «Улыбка» из м\ф «Крошка Енот».
Ход классного часа
Вводная часть
Сообщение темы занятия
«Открытие» темы классного часа
Звучит запись песни «Если добрый ты» из мультфильма про кота Леопольда.
- Чему учит эта песня?
- Что такое доброта, добро для вас? Что скрывается за этим словом?
- Доброта – это всё хорошее, доброе, красивое. Это весна, солнце, улыбка, мама. Это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление совершать хорошие поступки.
- А что такое зло?
- Это нечто противоположное добру: беда, несчастье, горе, всё плохое.
- Как вы думаете, чего на Земле больше: добра или зла?
- Коль существуют на нашей планете добро и зло, значит и люди могут творить не только добрые, но, к сожалению, и злые дела.
- В каждом из нас есть маленькое солнышко – доброта. Она нужна и вам самим, и вашим родным, друзьям и тем, кто вас окружает. Ведь доброта и забота согревают людей. Каждый человек должен оставить добрый след на земле. Один мудрец заметил: «Человек прожил жизнь не зря, если построил дом, вырастил дерево и воспитал ребенка».
II. Основная часть
3. «Строительство» Дома Доброты.
- Сегодня мы тоже будем строителями. Мы построим Дом Доброты.
Закладываем фундамент Дома – доброта.
а) Игра «Добрые и злые герои»
- Все вы читали сказки. Одной из главных тем сказок – тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду называть сказочного героя, а вы будете отвечать, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой – закрываете лицо ладошками. (Иван-царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная Шапочка, Гуси-Лебеди, Водяной, Баба-Яга, Золушка, Морозко, Мальвина, Змей Горыныч, Снежная королева, Василиса Премудрая, Алёнушка).
б) Викторина по сказкам
Задание. Вспомните, о каких сказочных героях говорится и какие добрые поступки они совершили?
- Кто был превращён гномом в маленького человечка и совершил удивительное путешествие с дикими гусями? (Нильс , С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»).
- «В одном густом тропическом лесу жил да был очень забавный зверёк. Звали его…». (Чебурашка, Э. Успенский. «Крокодил Гена и его друзья»).
- Герой этого произведения говорил такие волшебные слова: «Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли – быть по-моему вели» (Женя, В. Катаев «Цветик – семицветик»).
- «Кай взглянул на неё. Как она была хороша! Лица умней и прелестней он не мог себе представить. Теперь она не казалась ему ледяною» (Г.Х. Андерсен «Снежная королева», Герда).
- Женщина ахнула от восхищения, потому что внутри, среди лепестков, сидела крошечная девочка, Ростом не больше дюйма. Вот почему её назвали...(Г.Х. Андерсен, «Дюймовочка»).
- «Жил–был доктор. Он был добрый». (К.Чуковский «Доктор Айболит»).
- Я очень люблю свою бабушку, которая живет за лесом. Я забочусь о ней, и часто ношу ей пирожки. («Красная Шапочка», Ш. Перро)
Следующий кирпичик Дома Доброты – добрые мысли.
- О доброте высказывали свои мысли великие философы, писатели.
Раздаются карточки с написанными фразами группам детей.
 - Объясните, как вы понимаете эти фразы?
«Делать добро – самое истинное счастье, какое только может быть ведомо человеческому сердцу» (Ж.Ж. Руссо).  «Чтобы поверить в добро, надо его делать». (Л. Толстой)
«Чем человек умнее и добрей, тем больше он замечает добра в людях» (Блез Паскаль).
«Владеть собой настолько, чтобы уважать других, как самого себя, и поступать с ними так, как мы желаем, чтобы с нами поступали, – вот что можно назвать человеколюбием». (Конфуций).
«Кто ищет зла, к тому оно приходит». (Соломон).
Следующий кирпичик Дома Доброты – добрые слова.
а) Работа с пословицами
- Ещё издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту мысль они отразили в пословицах. На экране вы видите пословицы разбитые на части. Вам нужно из частей собрать пословицу, а затем пояснить как вы её понимаете.
Доброе слово и кошке приятно.
Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
В ком добра нет, в том и правды мало.
Не ищи красоты, ищи доброты.
б) Упражнение «Добрые слова»
- Ещё один шаг к доброте – добрые слова. А часто ли вы употребляете добрые слова?
- Как люди называют эти слова? (волшебные) Как вы думаете, почему?
- А какие добрые, волшебные слова звучат в нашей речи? Что они означают?
- Посмотрим на экран.
Доброе утро. Добрый день. Здравствуйте. До свидания. Спасибо. Прости, пожалуйста. Крепкого здоровья! Добро пожаловать! В добрый час! В добрый путь! Всего доброго!
- Вы хорошо знаете добрые слова! Но вот сила добрых слов зависит от того, как именно они сказаны, каким тоном, голосом - спокойным и приветливым или грубым и невежливым. Сказанные грубо они перестают быть волшебными и нести доброту. И, конечно же, добрые слова должны произноситься от души, с улыбкой на лице. От этого поднимается настроение. Как поётся в песне, от улыбки станет всем теплей…
Звучит песня «Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот».
- В народе говорят, что слово лечит. Но слово может и очень обидеть, ранить человека.
в) Чтение стихотворения Татьяны Дашкевич «Обидное слово».
Обидное слово, обидное слово!
Как больно ударить умеет оно!
Змеёй ядовитой ужалить готово,
Ужалит – и станет на сердце темно.
И тот, кто обидел, и тот, кто обижен,
И тот, кто унизил, и тот, кто унижен,
Хотя миновала уж ссоры гроза,
Молчат и не смотрят друг другу в глаза.
Послушай совета, мой милый ребёнок,
Будь добрым и вежливым с самых пелёнок,
Хорошее только старайся творить
И слов унизительных не говорить.
- Давайте поучимся говорить добрые слова друг другу. Поиграем в игру «Волшебный стул».
г) Коммуникативная игра «Волшебный стул»
Посередине круга ставится стул. На него садится один ученик. Волшебство стула заключается в том, что тот человек, который на него садится, становится хорошим, без каких- либо недостатков. Но он забывает всё, когда сидит на этом стуле. Давайте скажем сидящему на стуле человеку добрые слова, расскажем ему обо всех его достоинствах, которые мы знаем. Вы можете рассказать ему, что вам нравится в его поведении, внешности, характере; что доброго и хорошего он сделал для кого-то из вас. (вызываются желающие)
- Сказанное слово, словно семя, попадает в сердце человека. От добрых слов мы чувствуем, как в нашем сердце растёт тепло и благодарность, любовь и надежда, милосердие и сострадание.
- А как вы думаете, добрые слова и добрые мысли, во что могут превратиться?
Следующий кирпичик Дома Доброты – добрые поступки.
- Не только слова, но и дела должны быть добрыми. Ведь как гласит пословица: «Не одежда красит человека, а его добрые дела». Подумайте и скажите, какие добрые дела вы можете совершить сами: в классе, на улице, дома, в транспорте, на природе?
- Я думаю, что каждый из Вас уже совершил добрый поступок, а может быть и не один!
Создание дерева доброты
- А сейчас выберите карточки в виде листьев с записанными на них добрыми делами для Дерева Доброты. Будьте внимательны! Карточки с записью плохих поступков брать не надо.
помогать родителям по дому;
навести порядок в школьном дворе;
накормить бездомную собаку;
подготовить концерт для пожилых людей ;
помочь детям сиротам и инвалидам;
сделать кормушки птицам зимой;
сделать скворечники весной;
помочь пожилому человеку нести сумку;
идя по улице с мамой, помочь нести ей тяжелую сумку;
уступить место в трамвае, автобусе пожилым людям;
защищать девочек, маленьких детей;
не допускать грубости;
стараться во всем помочь ближним;
участвовать в школьном мероприятии;
чтение книги;
играть с малышами;
говорить добрые слова окружающим;
помогать старым и больным;
помогать товарищу в учебе.
Не будем брать карточки с записями:
обидеть маму;
поссориться с товарищем;
равнодушно пройти мимо плачущего малыша;
замахнуться палкой на собаку;
не покормить домашнего питомца;
не позаботиться о младшем братике или сестрёнке;
подраться с мальчиками;
не позаботиться о пожилой бабушке.
- Как вы думаете, легко ли быть добрым?
- Что для этого нужно иметь?
-  Для этого нужно иметь доброе сердце, добрую душу.
- Ребята, а как вы думаете, могут ли в одном человеке уживаться и добро, и зло?
- Нет, не может. Как не может быть одновременно в одном кувшине сладкая и горькая вода. «Каждый кувшин изливает то, что содержит». Если сердце наполнено добром, то и изливается добро, и наоборот.
Игра «Чего больше?»
- Как вы думаете, чего же на Земле всё-таки больше: добра или зла? Может быть нам помогут в этом весы? На одну чашу весов мы будем класть «зло» ( листочки с надписями: Зависть, Жадность, Грубость, Предательство, Война, Ложь, Лень)
- А что нужно сделать, чтобы победить зло? Нужно, чтобы чаша весов с «добром» перевесила. А это зависит от каждого из нас. Давайте на вторую чашу положим по капельке добрых дел, которые каждый из вас сделал в своей жизни. (Дети подходят к весам, говорят о своём добром деле и кладут на чашу свою «капельку» (бусинку). Вскоре чаша «добра» перевешивает чашу «зла».)
- Вот видите, ребята, как можно победить зло. Добрыми поступками, делами. Так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк, ручейки – в реку, реки – в море добра. Хорошо, когда человек после себя оставляет добрый след.
- Каждый ваш хороший поступок, это частица добра, вложенная в огромный мир доброты. От неё становится теплее, светлее и радостнее.
III. Заключение
У меня в руках символическое «Сердечко». В нём стрелы обид от плохих поступков и слов. Вынем их и увидим, что раны заживают, но шрамы остаются на всю жизнь. Хочется вылечить такие сердечки добрыми словами, делами. А вот на этих здоровых сердечках напишите самые добрые слова и подарите тому, кому пожелаете. Пусть ваша доброта поселится в других сердцах.
- Я уверена, что в ваших сердцах нет места злу, в нём будет жить только доброта.

Литература

Бечиева, Х. Э. Будьте добрыми и человечными : Классный час / Х. Э. Бечиева // Классный руководитель. - 2009. - № 2. - C. 85 - 92.
Каршинова, Л. В. Духовное и нравственное развитие и воспитание личности в образовательном пространстве / Л.В. Каршинова // Эксперимент и инновации в школе. - 2010. - № 6. - С.48 - 52.
 Кетова, Т. В. Классные часы духовно - нравственной направленности / Т. В. Кетова // Начальная школа. – 2011. - № 9. – С. 76 – 78.
 Козлов, Э. П. Нравственное образование в средней школе / Э. П. Козлов // Педагогика. - 2008. - № 9. – С. 104 – 107
Пенькова, Е. Г. Спешите делать добро / Е. Г. Пенькова // Завуч начальной школы. - 2008. - № 7. - С. 41 - 45.


title: Презентация "От Пушкина до Путина…"

extracted_text:
От Пушкина до Путина…
Подготовила     Подсадняя И.А.
учитель ИЗО и искусства
г.Новочеркасск  2016
«Расстановка готовых кусочков в определённом порядке» - так 23-летний художник из Ростовской области Марк Кучеров называет свои графические работы.
Незаконченный портрет Джареда Лето. Так всё начиналось.
Марк Кучеров, 23 года, инженер.
Рисует с детства. Окончил художественную школу в Новочеркасске.
Графику из «лоскутков», «пазлов» и «треугольников» начал создавать в 2013 году, сделал уже около 50 работ разных размеров.
Пользуется карандашами, ручками, маркерами и фломастерами.
Главной своей работой на сегодняшний момент считает портрет президента России Владимира Путина.
Пушкин – наше всё!
«Конкретно идея для Пушкина появилась, когда в очередной раз смотрел карты городов. Мне нравятся карты, в детстве часто рисовал их. А теперь лица рисую – так почему бы не совместить?»
Портрет президента России Владимира Путина состоит почти из 700 микро-картин.

« Несколько раз мне предлагали нарисовать Владимира Путина, но я чувствовал, что ответственность большая и ждал, пока появится подходящая идея для рисунка. И вот появились квадратики. Стиль это сложный и трудоёмкий, требует большого формата и много времени – в общем, идеально подходит для портрета президента, который должен был стать моей самой главной работой. »
Кэтрин «Кейт» Энн Мосс - британская супермодель и актриса.
Первый опыт Марка Кучерова из «лоскутков».
Марк Кучеров: пол-лица в хоккейной маске - развиваю пожелания людей, которых рисую.
Назвать себя портретистом не могу, потому что не учился рисовать лица. Я рисую картинку, плоское изображение (хотя зрителю оно не кажется плоским ), нарисовать так можно и натюрморт, и пейзаж, но без лица это будет выглядеть скучно.
Джаред Джозеф Лето – американский актёр и рок-певец, вокалист альтернативной рок-группы Thirty Seconds to Mars.

 Первая полноценная работа Марка Кучерова в новом стиле.
Марк Кучеров: мой новый арт.
 Люблю такую цветовую гамму. И люблю треугольники. Хочу сделать что-то подобное ещё и развить этот стиль.
Марк Кучеров: на портрете девушки я отказался от своих любимых резких прямых линий и покрыл пространство плавными узорами, напоминающими индийские.
Очередной женский портрет в работе.
«Марк Шагал и другие авангардисты, а вместе с ними и все модернисты вообще, ставили перед собой цель разрушить все прежние формы искусства, радикально порвать с предшествующей парадигмой. То, что мы имеем сейчас – результат этой борьбы, просто множество осколков, которые можно во что-то собрать, рекомбинировать, рассмотреть, так или иначе. Современный мир – это набор элементов, большого числа разных кусочков, и искусство, на мой взгляд, такое же, дискретное, раздробленное. Все, что сейчас делается – это расстановка готовых кусочков в определённом порядке. Этим же я и занимаюсь.»
Работы новочеркасского графика уже можно увидеть на футболках и кроссовках.
Интернет  ресурсы:

http://www.rostov.aif.ru/society/persona/o_pushkina_do_putina_grafik_iz_novocherkasska_risuet_pazlami#id=6233500
http://www.rostov.aif.ru/society/persona/o_pushkina_do_putina_grafik_iz_novocherkasska_risuet_pazlami#id=6233522
http://www.rostov.aif.ru/society/persona/o_pushkina_do_putina_grafik_iz_novocherkasska_risuet_pazlami#id=6233471
http://www.rostov.aif.ru/society/persona/o_pushkina_do_putina_grafik_iz_novocherkasska_risuet_pazlami#id=6233581
http://www.rostov.aif.ru/society/persona/o_pushkina_do_putina_grafik_iz_novocherkasska_risuet_pazlami#id=6233498
http://www.rostov.aif.ru/society/persona/o_pushkina_do_putina_grafik_iz_novocherkasska_risuet_pazlami#id=6233500
http://www.rostov.aif.ru/society/persona/o_pushkina_do_putina_grafik_iz_novocherkasska_risuet_pazlami#id=6233503
http://www.rostov.aif.ru/society/persona/o_pushkina_do_putina_grafik_iz_novocherkasska_risuet_pazlami#id=6234542
http://www.rostov.aif.ru/society/persona/ot_pushkina_do_putina_grafik_iz_novocherkasska_risuet_pazlami#id=6233511
http://www.rostov.aif.ru/society/persona/ot_pushkina_do_putina_grafik_iz_novocherkasska_risuet_pazlami#id=6233500


title: Классный час "Мое поведение - моя визитная карточка"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.БОЛЬШОЙ КУГАНАК МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТЕРЛИТАМАКСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

 МОЁ ПОВЕДЕНИЕ – ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА

Подготовила и провела:
                                                                  учитель начальных классов
     Шамсутдинова Минсылу Тимирхановна

Классный час «Мое поведение - моя визитная карточка»
(Беседа-диалог с игровыми ситуациями)

Каждый твой поступок отражается на других людях;
не забывай, что рядом с тобой человек.
Сухомлинский В. А.
Цель: формирование умения у учащихся анализировать  свои поступки.
Задачи:
1.Учить давать оценку своим поступкам и действиям.
2.Развивать умение прогнозировать последствия поступков и корректировать своё поведение.
3.Дать возможность через ситуативные примеры взглянуть на себя со стороны.
4.Воспитывать стремление совершать добрые дела и хорошие поступки.
Ход классного часа
1.Настрой на работу.
- Я снова рада видеть вас. Улыбнитесь друг другу, почувствуйте теплоту ваших сердец. Спасибо! Улыбка всегда располагает к общению.
(Учитель приветствует  детей, пожимает руки, сидящим за первым столом, улыбается. Учащиеся по «цепочке» передают приветствие, пожатие, улыбку).
-Какое пожелание я передала каждому из вас, а вы друг другу?
- Мы пожелали друг другу здоровья.
2.Введение в тему.
- Великий русский писатель А. П. Чехов говорил, что в человеке всё должно быть прекрасно: и душа, и тело, и мысли, и поступки. Занятия физическими упражнениями – верный путь к достижению красоты тела. А что такое красота души и поступков? (Ответы детей)
- Сегодня мы будем изучать самих себя. Будем учиться относиться к себе и к другим бережно, с уважением, с достоинством.  Почему лучше делать так:
Никого не обижай, никого не унижай!
Слушай внимательно!
Будь на своем месте.
-  Подумайте, нужны ли правила поведения в нашей жизни, может быть, можно обойтись без них? Чтобы лучше думалось, сядьте ровно, закройте глазки, и загляните внутрь самого себя; тот, кто готов ответить, может открыть глаза.
(Ответы детей)
- Наш час общения я предлагаю посвятить  такой теме «Мое поведение - моя визитная карточка»
-    Давайте потренируемся в соблюдении правил: поиграем в «Испорченный телефон».
       Каждый передающий должен «разбудить» другого, делая это бережно и осторожно. Таким образом, мы соблюдаем два правила:
-         «никого не обижай»;
-         «слушай внимательно». (Доброта, уважение)
3.Актуализация знаний.
1.Вся наша жизнь состоит из череды поступков: хороших, плохих.
-Как вы понимаете слово поступок? Что это такое? (Высказывания детей)
-Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова и посмотрим, какое определение слову поступок даётся в нём?
Поступок – это совершённое кем-нибудь действие с определённой целью, намерениями и последствиями; решительное активное действие в сложных обстоятельствах.
-Жизнь человека состоит из больших и малых событий. Каждый день мы совершаем разные поступки. За хорошие - нас благодарят, за плохие – ругают, наказывают.
- По каким признакам можно определить поступок хороший или нет? (Высказывания детей)
2. Работа в группах. Игра «Хорошо — плохо»
Хороший поступок приносит пользу, радость людям. Плохой огорчает, приносит неприятности. За плохой поступок нам приходится отвечать, нести ответственность.
Упражнение в умении отличать хорошие поступки от плохих.
 I группа выбирает хорошие поступки
II группа выбирает плохие поступки
Порвал блузку, вежливо разговаривает, защитил слабого, обидел друга, помог одеться малышу, поссорился с мамой, уступил место в транспорте пожилому человеку, толкнул ногой щенка, разрушил птичье гнездо,   помог убрать посуду.
-Вспомните, какой  свой поступок вы считаете очень важным (гордитесь им)?
4.Обсуждение жизненных ситуаций.
Хороший поступок – это когда делаешь то, что не вредит ни тебе, ни другим.
 (Высказывания ребят).

5. Притча.
Было это давным-давно в старинном городе. Один ученик решил подшутить над своим учителем, он поймал бабочку, посадил её между ладоней и подумал: «Спрошу- ка я у учителя, какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? Если он скажет, что живая, я сомкну ладони, и бабочка погибнет, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони и она улетит». Когда ученик пришёл к учителю и спросил: «Какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая», учитель был мудрым человеком и ответил «Всё в твоих руках...»
 Всё в ваших руках – пойдёте дорогою добра или выберите плохой путь, только постоянная работа над собой поможет каждому из вас преодолеть личные плохие качества, приумножит ваши достоинства. (Детям раздать бабочек).
6.Рефлексия.
-Сядьте удобней, расслабьтесь. Закройте глаза и мысленно продолжите фразу: «Сегодняшний разговор помог мне понять, что…»
- На ваших столах лежат ладошки красного, жёлтого и синего цвета. Если вы в своей жизни совершаете больше хороших поступков, выберите ладонь красного цвета, если редко, но всё-таки совершаете плохие поступки, возьмите ладонь зеленого цвета, а если плохих поступков пока больше, то жёлтую ладонь. А теперь выйдите к доске и расположите  выбранные ладошки вокруг солнца. Как красиво у нас получилась! Я очень рада, что красного цвета гораздо больше….
Доброе в себе надо укреплять, недостатки - изживать. Так воспитывает себя и совершенствует человек.
 Я хочу закончить наше общение пожеланием: чтобы ваше поведение стало вашей визитной карточкой, где отражены присущие вам только лучшие качества.
Спасибо за общение! Желаю вам всего доброго!


title: Презентация "Бисероплетение «Что за чудо деревья»" 3 класс

extracted_text:
Урок технологии
в 3 классе
Автор: учитель начальных классов
Власова Ольга Анатольевна
МОУ «СОШ №3»
города Мензелинска РТ

Украшения из бисера
Виды
 бисера
                                                                      История бисероплетение  Бисероплетение – один из старинных и достаточно распространённых видов народного творчества.        Изготовление украшений из бисера имеет очень древнюю историю. В древних раскопках многих народов, населявших нашу планету, были обнаружены обработанные камни с просверленными дырочками. В качестве украшений использовались такие природные материалы, как ракушки, когти и кости различных животных. С развитием ремёсел начинают попадаться металлические бусины. А около 4го тысячелетия до нашей эры было изобретено стеклоделие.        Первыми изготавливать бисер научились египтяне. Они делали из него ожерелья, расшивали им платья. Вслед за Египтом бисер появился в Сирии. Секреты этих народов переняла Римская империя. История развития бисероплетения неразрывно связана с историей развития человечества. Через украшения человек выражал своё понимание мира. Особенно преуспели в этом коренные жители Америки. Индейцы украшали свои дома бусами, вплетали ленты из бисера в волосы, расшивали свои костюмы. Бусинками украшали всё: налобные повязки, ритуальные пояса, колыбельные для детей, табакерки. С конца 18в способы работы с бисером расширяются. К нему начинают проявлять интерес все модницы Европы. Входит в моду расшитая бисером одежда. В собраниях Государственного Эрмитажа хранится много уникальных предметов тех времён, которые до сих пор не потеряли своей яркости и привлекательности, благодаря этому долговечному материалу.         Большой расцвет увлечения бисером мир испытал в конце 19-начале 20 веков. Из бисера изготавливали дамские сумочки, бумажники, чехлы для чубуков, подстаканники.В настоящие время этот вид народного творчества переживает новый этап своего развития. Изделия, изготовленные вручную из бисера, высоко ценятся России и за рубежом.
Урок технологии
в 3 классе
Тема: Бисероплетение

каштан
глициния
бонсай
пальма
Розовое
дерево
Апельсиновое
дерево
Что за чудо
 деревья
Чудо - дерево
1 этап работы
Для работы  понадобиться
бисер - 2 видов (зелёный, красный), тонкая проволока, нарезана на кусочки по 50 см. длиной.
 На 1 кусок проволоки нанизываем от 7 до 12 бусин и скручиваем посередине
 проволоки в листок. На расстоянии от 6 мм  до 12 мм делаем с каждой
 стороны еще по 3 или 4 листка или "ягоды". Далее скручиваем листочки
в веточку. Эту ветку называем –ветка первого  уровня.
2 этап работы
Для ветки второго уровня потребуется 3 ветки первого уровня.
 Можно увеличить число листочков до 9.
3 этап работы
Ветки первого уровня в дереве отдельно - не
Используются.
4 этап работы
Ветка третьего уровня состоит из 3-х веток второго уровня и уже похожа
 на маленький куст. Ветки третьего уровня на дереве идут ниже верхних
веток и их нужно использовать не менее 4 штук!
 Для готового дерева нужно подобрать подходящую емкость и приготовить гипс. Емкость обернуть несколькими слоями ткани, которую нужно закрепить скотчем на дне, установить дерево в банку и можно аккуратно заливать гипсом. После высыхания гипс нужно намазать клеем ПВА, на который насыпать любую сушеную траву .

5 этап работы
Молодцы!
Спасибо
за урок


title: Открытый урок "Правила поведения и действия в условиях пожара" 8 класс

extracted_text:
                          Открытый урок  в 8 классе
                  Учитель ОБЖ Усикова Екатерина Николаевна
            Оренбургская область Тоцкий район село Тоцкое Второе

Тема урока: Правила поведения и действия в условиях пожара.
Цель:
      • выявить уровень знаний, умений и действий в условиях чрезвычайной
        ситуации;
      •  научить правильному поведению в случае возникновения пожара и
        приёмам самоспасения;
      •  привить навыки учащимся в случаях пожароопасных ситуаций.
                                 Ход урока:
   1. Организационный момент.
   2. Проверка домашнего задания:
       2.1 Работа по карточкам
КАРТОЧКА № 1
      Прочитайте текст. Перечислите основные факторы, приведшие к трагедии
      на железной дороге в Башкирии. Какие заблаговременные меры необходимо
      было принять, чтобы этого не случилось?
КАРТОЧКА № 2
      Почему при угрозе взрыва (запахе газа) рекомендуется открыть окна и
      двери?
           Перечислите основные поражающие факторы при пожарах и взрывах.
КАРТОЧКА № 3
          Прочитайте текст на странице 35. Какие негативные факторы
способствовали       трагическим последствиям пожара в здании ГУВД г.
Самары?
      2.2  Опрос домашнего задания (привести примеры  крупных пожаров)

3. Повторение пройденного.
- Ребята, на уроках химии вы изучили тему: “Кислород. Оксиды. Горение”,
познакомились с явлением горения более подробно. Ответьте на

1 вопрос: Что такое горение?  (Горение – это реакция окисления,
сопровождающаяся интенсивным выделением теплоты и света.)
Я проделаю (рассказываю и показываю одновременно) небольшой опыт (для опыта
всё заранее подготовлено): налью в фарфоровую чашку немного спирта, подожгу
его, а затем плотно прикрою чашку листом картона.
Вопрос 2. Почему пламя гаснет, а бумага не загорается? Перечислите, таким
образом, условия горения вещества. (Пламя гаснет, так как нет доступа
воздуха, а бумага не загорается, так как не нагрелась. Т. о., чтобы вызвать
горение, нужно: 1) нагреть вещество до температуры воспламенения, 2)
обеспечить доступ к нему кислорода, а именно этот газ поддерживает горение)
Гораздо больше усилий надо приложить, чтобы погасить пламя. Послушайте
отрывок из книги “Унесённые ветром”, в котором описывается сцена тушения
пожара: “… Сухой, как трут, осиновый пол мгновенно занялся, заглатывая
огонь как воду… Скарлетт сунула ковёр в бадью и, набрав побольше воздуха в
лёгкие, ринулась в тёмную от дыма кухню, плотно захлопнув за собой дверь.
Целую, как ей показалось, вечность она кашляла, задыхалась, кружилась по
кухне. Била и била мокрым ковром по струйкам огня, змеившимся вокруг неё”.
Вопрос 3. Каковы условия прекращения горения? Как, учитывая эти условия,
объяснить действия героини?
(Условия прекращения горения: охладить вещество ниже температуры
воспламенения (поэтому героиня смочила ковёр) и прекратить доступ кислорода
(то есть героиня использовала тяжёлую ткань для тушения огня).
 Беседа.
В условиях пожара люди могут оказаться в зданиях, на улице. Опасность для
людей при пожаре представляет высокая температура воздуха, задымленность,
концентрация окиси углерода и других вредных продуктов сгорания, а также
возможное обрушение конструкций зданий, сооружений.
Соблюдение мер  пожарной безопасности и умелые действия во время пожара в
значительной степени способствуют снижению опасности, спасению людей и
имущества.
На случай пожара (Взрыва) или их угрозы на предприятиях и в учреждениях, в
том числе и в школах, заблаговременно разрабатывают планы эвакуации людей и
спасения имущества. Планы эвакуации вывешивают на видных местах, чтобы
каждый мог  ознакомиться  с порядком эвакуации. Заранее определяются
основные и эвакуационные выходы из здания, приводят в готовность средства
оповещения и информирования людей (внутренняя трансляция, тревожные кнопки
и сигнализация, телефонная связь), средства пожаротушения. В целях создания
условий для тушения  возникшего пожара запрещается загромождать подъездные
пути к зданиям и пожарным гидрантам.
 Практическое задание на внимательность:

• Нарисуйте в рабочей тетради план этажа школы, на котором находится ваш
класс, и путь эвакуации в случае пожара.

• Представьте, что вам приходится выбираться из вашей квартиры в условиях
сильного задымления или в темноте. Составьте путь эвакуации «вслепую»,
подробно описав все проходы, повороты, двери и т.п., выучите его наизусть.

• Пользуясь красной ручкой (карандашом), на карточках зачеркните вещи,
которые являются нарушением правил пожарной безопасности.

Велика возможность возникновения пожара в результате детских шалостей. Не
позволяйте малышам играть спичками, включать электронагревательные приборы
и зажигать газ, поджигать траву и тополиный пух, разводить костры около
строений и автомашин. При невозможности потушить возникший огонь до
прибытия пожарных необходимо эвакуироваться. Для этого следует
воспользоваться лестницей. Лифты при пожарах использовать нельзя! Из нижних
этажей зданий можно эвакуироваться через окна или балконы с помощью
подручных средств (веревок, простыней, багажных ремней и т.д).

Самостоятельная работа по учебнику (страница 50)

прочитать  правила поведения при возникновении пожаров.

Вопросы для закрепления:

   1. Как входить в горящее помещение? (накрыться с головой мокрой тканью)

   2. Как двигаться в сильно задымленном помещении? (пригнувшись или
      ползком, дышать через увлажненную ткань для защиты от угарного газа)

   3. Можно ли при возникновении пожара прятаться под кровать, скрываться в
      труднодоступных помещениях, открывать окна? (нельзя, вы подвергаете
      себя опасности, гибели, затрудняете работу спасателей4 открытие окон и
      дверей увеличит приток воздуха, и усилит огонь)

   4. Что сделаете, если загорелась одежда? (лечь и путём перекатывания
      сбить пламя, нельзя бежать)

   5. Что сделаете, увидев человека в горящей одежде? (накрыть покрывалом и
      плотно прижать его)

Тренировка в использовании подручных средств для тушения  воображаемого
огня на учащемся (демонстрация)

   6. Распространенное и эффективное средство пожаротушения. (огнетушитель)

Практическое ознакомление с действием углекислотного огнетушителя ОУ -2.

Огнетушитель углекислотный , который при тушении пожара необходимо как
можно ближе поднести к очагу горения, направив раструб на огонь и открыть
запорный винтель, вращая маховичок против часовой стрелки до отказа.
Выбрасываемой пенообразной массой следует покрывать горящую поверхность до
прекращения горения. Во избежание обморожения остерегайтесь держать раструб
голой рукой.

Пенный огнетушитель ОП-10. Для приведение в действие необходимо поднять
рукоятку вверх и перекинуть ее до отказа, этим  вы откроете стакан с
раствором кислоты. Затем, чтобы произвести смешение (реакцию) кислоты с
щелочным раствором, следует перевернуть огнетушитель вверх дном,
образовавшуюся при этом струю пены направить на горящую поверхность.

При отсутствии штатных средств пожаротушения необходимо использовать для
тушения пожара подручные средства (демонстрация подручных средств)

4.Итог урока

- какие важнейшие правила безопасности при пожаре вы запомнили?

- Как нужно действовать, если в квартире возник пожар?

Проверочный тест

   1. Соедини стрелочками номера телефонов и названия аварийных служб:

      01                      газовая служба

      03                      пожарная охрана

      04                      скорая помощь

   2. Что необходимо сделать, прежде всего, если в доме неожиданно начался
      пожар, который ты не сможешь потушить самостоятельно? Выбери
      правильный ответ:

      а) убежать;

      б) закричать, позвать на помощь;

      в) вызвать пожарных по телефону «01».

      3. Если в подъезде дым, что ты должен сделать? Выбери правильный
ответ:

               а) нужно пойти и посмотреть, где и что горит;

               б) закрыть дверь и щели  мокрыми тряпками;

              в) не обращать внимания – ведь горит не в твоей квартире.

      4. Что нужно сделать, если ты почувствовал в квартире запах газа?
Выбери правильный ответ:

                 а) открыть окно;

                 б) сразу из квартиры позвонить в газовую аварийную службу
– «04»

                 в) зажечь спичку

Выставление оценок. Задание  на дом: составить план действий в случае, если
возникло загорание в вашей квартире, при условии, что вы проживаете:

- на 1-2 этаже
- на более высоком этаже.


Презентация "Дороги, которые мы выбираем"


title: Конспект урока "Бисероплетение «Чудо – дерево»" 3 класс

extracted_text:
                МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                   «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»

                     г. МЕНЗЕЛИНСКА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

                       Урок исследования по технологии

                               Бисероплетение
                               «Чудо – дерево»

            Разработала

                                                   учитель начальных классов

                                           первой квалификационной категории

                                                   Власова Ольга Анатольевна

Тема: «Чудо – дерево». Бисероплетение.
Цель: познакомить учащихся с творчеством бисероплетения, с историей
возникновения бисера в России; закрепить умения давать характеристику
предметам по цвету, форме, размеру; развивать творческие способности детей;
воспитывать чувство взаимопомощи.
Средства обучения: образцы бисера, проволока, компьютерная призентация,
кроссворд, строительный гипс, баночка для дерева.
                                 Ход урока.
1.Орг. момент.
2.Подготовка к восприятию.
- Посмотрите на эту ветку. Какое чудо сотворила природа.Я подумала, нельзя
ли  на уроке технологии такое чудо сотворить и нам на уроке? (Учитель
показывает ветку вербы)
-А как это сделать ? (аппликация, природный материал, нарисовать)
- Посмотрите на изделия. (На экране появляются изделия из бисера)
- Из чего они изготовлены? (из бисера)
- Сегодня у нас необычный урок. Мы познакомимся с новым творчеством для вас
бисероплетение ,но для начала давайте рассмотрим образцы  бисера:
[pic]
 -Что можете сказать о цветах?
-О форме ?
-Размерах?
3. Работа по теме урока.
-А вы знаете……….
рассказывают дети материал приготовленный заранее  .
- Бисероплетение – один из старинных  и  достаточно  распространённых  видов
народного творчества. Изготовление украшений из бисера имеет  очень  древнюю
историю. Даже тогда, когда ещё не было бисера как такового, человек  надевал
себе на шею нити бус из красивых камешков  или  клыков  убитых  животных.  В
древних раскопках многих народов, населявших нашу планету,  были  обнаружены
обработанные камни с просверленными дырочками. Первыми  изготавливать  бисер
научились египтяне. Они  делали  из  него  ожерелья,  расшивали  им  платья.
История развития  бисероплетения  неразрывно  связана  с  историей  развития
человечества. Особенно преуспели в этом  коренные  жители  Америки.  Индейцы
украшали свои дома бусами, вплетали ленты  из  бисера  в  волосы,  расшивали
свои костюмы. Бусинками украшали всё: налобные  повязки,  ритуальные  пояса,
колыбельные для детей, табакерки. С  конца  18в  способы  работы  с  бисером
расширяются. К нему начинают проявлять интерес все модницы Европы. Входит  в
моду  расшитая  бисером  одежда.  В  собраниях   Государственного   Эрмитажа
хранится много уникальных предметов  тех  времён,  которые  до  сих  пор  не
потеряли своей яркости и  привлекательности,  благодаря  этому  долговечному
материалу.Большой расцвет увлечения бисером мир испытал  в  конце  19-начале
20 веков. Из  бисера  изготавливали  дамские  сумочки,  бумажники,чехлы  для
чубуков,подстаканники.В  настоящие  время  этот  вид  народного   творчества
переживает новый этап своего развития.  Изделия,  изготовленные  вручную  из
бисера, высоко ценятся в России и за рубежом.
4. Сообщение темы урока.
-Сегодня на уроке мы будем изготавливатьподелку из этого материала. . Но
что мы будем делать вы сможете узнать разгодав кроссворд:

Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
Зелена, а не луг,
Бела, а не снег,
Кудрява, а без волос. (берёза)
Весною зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы. (рябина)
Что же это за девица:
Не швея не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (ель)
Есть у родственницы елки
Неколючие иголки,
Но, в отличие от елки,
Опадают те иголки. (лиственница)
У меня длинней иголки,
Чем у ёлки.
Очень прямо я расту
В высоту. (сосна)
-Прочитайте слово по вертикали. (дерево)
-Посмотрите какие деревья можно сплести из бисера. (показ разных
фотографий)
- но мы свами будем плести своё дерево.
-Учитель показывает своё дерево
- Тема нашего урока «Чудо дерево»
5. Исследовательская работа.
1.-Для работы нам понадобится ещё один материал. Посмотрите он у  вас  лежит
на столе. Назовите его?
-Посмотрите на образцы проволок. Какая из них нам будет нужна для  работы  и
почему?
Решено использовать проволку под №3.
- Теперь посмотрите у вас на  столе  стоят  три  чашки  с  бисером  зелёного
цвета, разного  размера.Необходимо  выбрать  бисер  нужного  размера,  чтобы
листочки были красивыми.
2. -Попробуйте надеть на нашу проволку  крупный  бисер.Что  можете  сказать?
(для листочков очень большие бусинки)
-Средний?
-Мелкий?
-Сделайте вывод? (Для листочков подходит мелкий бисер, круглой формы)
6. Практическая работа.
-Работать мы с вами будем в группах. Каждая группа  должна  изготовить  одну
ветку по алгоритму. В конце  урока  мы  соединим  ветки  и  получим  большое
дерево.
Выполнение по алгоритму
1.Для работы вам понадобиться бисер - 2 видов (зелёный, красный), тонкая
проволока, нарезана на кусочки по 50 см. длиной.
[pic]
2.На 1 кусок проволоки нанизываем от 7 до 12 бусин и скручиваем посередине
проволоки в листок. На расстоянии от 6 мм. до 12 мм делаем с каждой стороны
еще по 3 или 4 листка или "ягоды".
| | |

[pic][pic]       [pic]
Далее скручиваем листочки в веточку. Полученная ветка называется веткой
первого уровня.
Варианты веток первого уровнямогут быть различны.
3 Для ветки второго уровня потребуется 3 ветки первого уровня. Можно
увеличить число
листочков до 9.
| |[pic]                             |

Ветки первого уровня в дереве отдельно - не используются, ветки второго
уровня - верхние ветки деревьев.
4Ветка третьего уровня состоит из 3-х веток второго уровня и уже похожа на
маленький куст. Ветки третьего уровня на дереве идут ниже верхних веток и
их нужно использовать не менее 4 штук!
|[pic]                        | |

5Ветка четвертого уровня состоит из 5 веток второго уровня и в дереве
расположена в самом низу. Их требуется не менее 2 штук, но лучше 3!
Итак когда вы собрали ваше дерево, напомню как:
Соединяете 2-3 ветки второго уровня, чуть ниже 4 ветки третьего уровня и
еще ниже ветки четвертого уровня. Проволоку лучше скручивать
плоскогубцами.
Затем аккуратно, отгибая веточки и листочки.
   [pic]                     [pic]
Для готового дерева нужно подобрать подходящую емкость и приготовить гипс.
Гипс можно купить в любом строительном магазине и приготовить его по
инструкции. Емкость обернуть несколькими слоями ткани, которую нужно
закрепить скотчем на дне, установить дерево в банку и можно аккуратно
заливать гипсом.
Гипс застывает долго - более 2-х суток. После высыхания гипс нужно намазать
клеем ПВА, на который насыпать любую сушеную траву .
[pic]

7. Выставка детских работ.
8. Рефлексия.
На доске учитель вывешивает большое  бумажное  дерево.  В  тарелочках  лежат
кружочки разного цвета:
Красный – если урок прошёл интересно, с пользой для ребёнка.
Жёлтый – не получил тех результатов, которые хотел получить.
Зелёный –урок прошёл не интересно, никакой пользы не принёс.
9. Итог урока.


title: Пословицы и поговорки о воде

extracted_text:
Вода камень точит

Значение пословицы:
Даже если действовать слабыми усилиями, но постоянно и упорно, то можно добиться многого. Говорится, чтобы подбодрить того, кто, не имея пока положительного результата, сомневается в успехе своих усилий.

Не зная броду, не суйся в воду.

Значение пословицы:
Не предпринимай чего-либо без знания дела. Говорится тому (или о том), кто, делая что-то, из-за неосведомленности, незнания терпит неудачу, может быть использовано как рекомендация не спешить, понаблюдать, поучиться.

Под лежачий камень вода не течет.

Значение пословицы:
Если ничего не предпринимать, ничего не изменится, дело не сдвинется с места. Используется как осуждение бездействия, пассивного образа жизни либо как призыв к активной деятельности.

       Воду в ступе толочь — вода и будет.
Бесполезные, бессмысленные занятия не дают и результатов. Используется чаще как предложение перейти от пустых разговоров к более конкретным делам.
 Ступа — деревянный или металлический сосуд, в котором что-либо толкут.
 Толочь — дробить, измельчать.
Некоторые лингвисты считают, что эта пословица стала источником хорошо известного фразеологизма толочь воду в ступе — 'заниматься ненужным, бесполезным делом'.

Значение пословицы:
Не предпринимай чего-либо без знания дела. Говорится тому (или о том), кто, делая что-то, из-за неосведомленности, незнания терпит неудачу, может быть использовано как рекомендация не спешить, понаблюдать, поучиться.

Пролитую воду не соберешь.

Значение пословицы:
Фарш невозможно провернуть назад.
 И мясо из котлет не восстановишь.

Тихие воды глубоки.

Значение пословицы:
Эту пословицу можно применить к людям внешне спокойным, но у которых в глубине души бушуют глубокие чувства.

Часом с квасом, порой с водой.

Значение пословицы:
Данная пословица используется как ответ на вопрос "Как поживаешь?". Имеется в виду, что иногда хорошо, иногда не очень.

Это вилами на воде писано.

Значение пословицы:
Употребляется в случаях когда осуществление возможного, желаемого, ожидаемого маловероятно или неизвестно вовсе.

Апрель водою славен.
Апрель всех напоит.
Апрель открывает ключи и воды.
Апрель с водою — май с травою
Апрельские ручьи землю будят.
Бывает порою, течет и вода горою.
Быль что смола, а небыль что вода.
В марте вода, в апреле трава.
Вешней воды царь не уймет, вода путь найдет.
Вниз вода несет, а вверх кабала ведет.
Вода и землю точит и камень долбит.
Вода и мельницу ломает.
Вода камень точит.
Вода не мутит ума.
Вода о воде не плачет.
Вода плотину рвет.
Вода студёна - тело ядрено.
Вода-то близко, да ходить склизко.
Воду в ступе толочь - вода и будет.
Выроешь колодец глубоко, будет вода стоять высоко.
Где вода была, там и будет; куда деньга пошла там и скопится.
Где вода напрет, тут и ход найдет.
Где вода, там и беда.
Где вода, там и верба, где верба, там и вода.
Где вода, там и суда.
Где солнце пригреет, там и вода примелеет.
Длинные капельники (сосульки) - долгий лен.
Ждать воды - не беда, да пришла бы вода.
Куда вода течет, туда и щепу несет.
Лучше вода в радости, чем брага в печали.
Людское счастье, что вода в бредне.
Полая вода снесет ворота.
Тиха вода, да омуты глубоки.
Февраль воду подпустит, март подберет (о заморозках).
В воде не тонет, и в огне не горит
Если в кране нет воды - воду выпили жиды
Замолчал, как воды в рот набрал
И в мутной воде рыбу ловят
Их водой не разольешь (Друзья - не разлей вода)
Как повадится кувшин по воду ходить, так ему там и голову положить
Как с гуся вода
Лучше хлеб с водой, чем пирог с бедой
Лягушке волом не быть, сколько воды ни пить
Много с тех пор воды утекло
На обиженных воду возят
Не зная броду, не лезь в воду
Неразумного учить - в бездонную кадку воду лить
Нужно наклониться, чтобы из ручья воды напиться.
Обжегшись на молоке, дуют на воду
Он сух из воды выйдет
По морю плавал, а воды не видел
Под лежачий камень вода не течет
Посуленное вилами на воде писано
Прошел сквозь огонь, и воду, и медные трубы
С водой ребёнка выплеснули
С лица воду не пить
С тобой говорить - решетом воду носить
Сколь воду ни варить, все вода будет
Хлеб да вода - крестьянская еда.
Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.
Апрельские ручьи землю будят.

Вода камень точит.

Воду в ступе толочь - вода и будет.

Где солнце пригреет, там и вода примелеет.

Длинные сосульки - долгий лен.

Ждать воды - не беда, да пришла бы вода.

Тиха вода, да омуты глубоки.

В тихом омуте черти водятся.

Замолчал, как воды в рот набрал

И в мутной воде рыбу ловят

Друзья - не разлей вода

Как с гуся вода

Лучше хлеб с водой, чем пирог с бедой

Лягушке волом не быть, сколько воды ни пить

Много с тех пор воды утекло

На обиженных воду возят

Не зная броду, не лезь в воду

Нужно наклониться, чтобы из ручья воды напиться.

Обжегшись на молоке, дуют на воду

Под лежачий камень вода не течет

Прошел сквозь огонь, и воду, и медные трубы

Сколь воду ни варить, все вода будет

Хлеб да вода - крестьянская еда.

Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.

Река узнается в течении, человек — в беседе.

Как рыба в воде!

Стоя у ручья, не ценят воду.

Вилами по воде писано.

В решете воду не носят
Вода путь найдет.
Правда в воде не тонет, в огне не горит.
Не плюй в колодезь - пригодится воды напиться.
Воды жалеть - кашу не сварить.