title: Проверочная работа "Безопасное поведение в бытовых ситуациях" 5 класс

extracted_text:
                                                                 ОБЖ 5 класс
                             Проверочная работа
             по теме «Безопасное поведение в бытовых ситуациях»
Варианты ответов:
        1. углекислый газ;
          1. горячая вода;
          2. 1 час;
          3. 2 часа;
          4. 3 часа;
          5. 8 часов;
          6. электричество;
          7. 25 минут;
          8. 45 минут;
          9. холодная вода;
         10. быт;
         11. нарушение правил использования;
         12. ежедневная эксплуатация;
         13. к утомлению;
         14. к отравлению;
         15. к ожогу;
         16. к остановке сердца;
         17. к остановке дыхания;
         18. к взрыву;
         19. бытовой газ.
Задания проверочной работы:
Закончите предложения используя варианты ответов.
Ответы запишите в виде: 1 - 1; 2 - 4,5,19; 3 -  8,17…
   1. Повседневный уклад жизни человека…
   2. Обеспечивает в доме освещение, работу различных бытовых приборов,
      телевизора, радиоаппаратуры…
   3. Применяется в газовых плитах для приготовления пищи, в газовых
      колонках для подогрева воды…
   4. Последствиями поражения электрическим током могут быть…
   5. Последствиями утечки бытового газа могут быть…
   6. Последствие длительного пребывания за компьютером…
   7. Необходимые бытовые условия в наших домах создает…
   8. Причина опасных ситуаций в быту…
   9. Непрерывная продолжительность работы школьника за компьютером не
      должна превышать…
  10. Общая продолжительность работы школьника за компьютером в день должна
      быть…

                        Ответы к  проверочной работе
             по теме «Безопасное поведение в бытовых ситуациях»

   1. 11
   2. 7
   3. 20
   4. 16, 17, 18
   5. 15, 19
   6. 14
   7. 2, 7, 10, 20
   8. 12
   9. 8
  10. 3


Презентация "Мы выбираем здоровье" 7 класс


title: Презентация "Медузы" 1 класс

extracted_text: Медузы


title: Конспект урока "Осевая и центральная симметрии" 8 класс

extracted_text:
Воронина Лариса Юрьевна.
 «Ламенская СОШ», п. Ламенский, Голышмановский район, Тюменская область.
 Учитель математики.

Урок геометрии 8-й класс.
Тема  "Осевая и центральная симметрии".
Цель урока:
образовательная систематизировать знания учащихся о свойствах четырехугольников, ввести понятия центральной и осевой симметрии, симметричной фигуры;
развивающая: развитие мышления учащихся; развитие памяти; развитие логического мышления, способности четко формулировать свои мысли; развитие воображения учащихся; развитие устной речи;
воспитательная: воспитание наблюдательности; воспитание аккуратности при выполнении записей на доске и в тетради; воспитание самостоятельности при выполнении практических работ.
Тип урока: изучение нового материала с элементами исследования
Структура урока:
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний и умений учащихся.
Мотивация изучения данной темы.
Постановка цели и задач урока
Изучение новой темы
Закрепление изученного материала
Задание на дом.
Подведение итогов урока
Рефлексия
Ход урока.
1. Проверка домашнего задания теория
Заполните таблицу, отметив знаки «+» (да) и «-» (нет) в соответствующих клетках.

Оцени себя сам _____________  (6-7 заданий – «5»; 4-5 – «4»; 2-3 – «3»).
Проверка по цепочке опросить всех
Некоторые свойства данных фигур мы используем сегодня на уроке, тему которого вы определите сами.
Объяснение нового материала

О, симметрия! Гимн тебе пою!
Тебя повсюду в мире узнаю.
Ты в Эйфелевой башне, в малой мошке,
Ты в елочке, что у лесной дорожки.
С тобою в дружбе и тюльпан, и роза,
И снежный рой – творение мороз.
? Итак, тема урока                        СИММЕТРИЯ
? Определите цель урока.                  Что такое симметрия и где  встречаются симметричные фигуры
? Да, сегодня на уроке мы (задачи):
Определим виды  симметрии
Ответим на вопросы: «Что общего у бабочки, автомобиля и человека, чем отличаются стрекоза и снежинка?»
Научимся строить симметричные фигуры
? Итак, начинаем
Практическая работа № 1
1) Возьмите лист бумаги, согните его пополам.
2) Проткните двойной лист ручкой, а затем разогните.
3) Вы получили две точки. Обозначьте одну буквой А, а другую - А1.
4) Соедините А и А1 отрезком.
5) Измерьте расстояние от А и от А1 до линии сгиба. (расстояние от точки до прямой – это длина перпендикуляра, проведённого от этой точки до прямой)
Расстояние от А до линии сгиба равно _______________________
Расстояние от А1 до линии сгиба равно ______________________
6) Сравните эти расстояния. Они ____________________
? Как вы думаете это симметрия относительно чего?           Прямой
Практическая работа № 2 (выполняется в тетрадях)
1)  Постройте  параллелограмм АВСD.
2) Проведите диагонали параллелограмма АС и BD.
3) Отметьте их точку пересечения О.
4) Измерьте расстояние от точки А до точки О  _____________
5) Измерьте расстояние от точки С до точки О_____________
Проделайте тоже самое с точками В и D: BO = _________; OD= _______________
?Сделайте вывод: если точка принадлежит параллелограмму, то где находятся симметричные точки и относительно чего они симметричны?                           В вершинах параллелограмма и симметричны относительно точки пересечения диагоналей
? Итак, вы определили два вида симметрии: относительно прямой, и относительно точки пересечения диагоналей
 Сейчас вы поработаете в группах и составьте конспект (в тетрадях), используя вспомогательную основу

Оцени свою работу в группе ____________
Выступление одного представителя  группы
Рассмотрим правила построения симметричных фигур (составить алгоритм по ходу построения).
Алгоритм построения симметричных фигур, относительно точки
Построим треугольник А 1В 1 С 1, симметричный треугольнику АВС, относительно центра (точки) О.
Для этого:
Соединим точки А,В,С с центром О  и продолжим эти отрезки;
      2.   Измерим отрезки АО, ВО, СО  и отложим с другой стороны от точки О, равные им отрезки (АО=А 1 О 1, ВО=В 1 О 1, СО=С 1 О 1 );
       3.Соединим получившиеся точки отрезками А 1 В 1,   А 1 С 1, В 1 С 1.
       4. Получили ∆А 1 В 1 С 1 симметричный ∆АВС.
Точка О называется центром симметрии фигуры, а фигура называется центрально-симметричной.
                         А                                                                                В1
		С                   О                         С1

                          В                                                                                А1

Задание №1 На рисунке изображена часть фигуры, центром симметрии которой является точка М. Начертите эту фигуру в тетради.

Задание № 2   Скопируйте фигуру в тетрадь и найдите ее центр симметрии

Алгоритм построения фигуры, симметричной относительно прямой
Построим треугольник   А 1В 1С 1, симметричный треугольнику АВС относительно прямой а.
Для этого:
1. Проведем из вершин треугольника АВС прямые, перпендикулярные прямой а и продолжим их дальше.
2. Измерим расстояния от вершин треугольника до получившихся точек на прямой и отложим с другой стороны прямой такие же расстояния.
3. Соединим получившиеся точки отрезками А 1В 1, В 1С 1, В 1С 1.
4. Получили  ∆ А 1В 1С 1симметричный ∆АВС.
Прямую а называют осью симметрии.

	Задание № 3. Выполнить построение фигуры, симметричной относительно прямой а
                                              В	а

А
а
Оцени правильность решения задач № 1 - № 3 ___________  ( 3 – «5». 2 – «4», 1 – «3»)
Выполнить в тетрадях № 418, № 423
* Задание для самостоятельной работы

Расположите данные фигуры по трем столбикам таблицы «Фигуры, обладающие центральной симметрией», «Фигуры, обладающие осевой симметрией», «Фигуры, имеющие обе симметрии». Указывать только номера фигур.

Взаимопроверка. Оцени работу соседа ___________ (заполнение 3 столбиков – «5», 2 – «4», 1 – «3»)

           2,4,6,8,9,11                      1,3,4,6,7,8,9,10,11                     4,6,8,9,11
Закрепление изученного
Вопросы к классу
Отрезок АВ, перпендикулярный прямой с, пересекает ее в точке О так, что АО? ОВ. Симметричны ли точки А и В относительно прямой с? (Ответ: нет)
Прямая а пересекает отрезок МК в его середине под углом, отличным от прямого. Симметричны ли точки М и К относительно прямой а? (Ответ: нет)
Отрезок АС делится точкой М в отношении 2 к 3. Симметричны ли точки А и С относительно М?
Так «Что общего у бабочки, автомобиля и человека, чем отличаются стрекоза и снежинка?»
Домашнее задание
п. 48, № 417, 421, 422
Творческое задание. Презентация «Симметрия вокруг нас»,
Итог урока.
Оцени свою работу на уроке  ______________ ( найди среднее арифметическое оценок, полученных во время урока)
Рефлексия.
Заполните таблицу:


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Классный час "Лес – наше богатство" 3 класс

extracted_text:
     Филиал МАОУ «Нижнеаремзянская средняя общеобразовательная школа» -
           «Малозоркальцевская средняя общеобразовательная школа»
                     Тобольский район Тюменская область

                                Классный час
                           «Лес – наше богатство»
                                   3 класс

                                            Учитель начальных классов первой
                                                                  категории:
                                                  Цейнер Татьяна Анатольевна

                        село Малая Зоркальцева 2016г.

       «Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими
       сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице - воздух, зверю – лес и горы. А
      человеку нужна – Родина. И охранять природу - значит охранять Родину».
                                                              Михаил Пришвин

Цель:
Формирование познавательных и творческих способностей у детей.
Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование:
рисунки детей «Лес», высказывания о природе, иллюстрации птиц, цветов,
животных, деревьев.

Ведущий: Нет на земле человека, чья жизнь не была бы так или иначе связана
с лесом, с жизнью дерева. Оглянитесь в своей комнате: пол, мебель, окна,
двери сделаны из дерева.  Из древесины сделаны книги, тетради, специальные
масла дёготь, скипидар и многое другое. Без дерева сегодняшняя жизнь просто
немыслима. Однако с каждым годом лес всё больше нуждается в защите, в
восстановлении того что бездумно истреблялось. Итак, в путь-дорогу, друзья!

Здравствуй, лес, дремучий лес, полон сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою ночью тёмной, грозовою?
Весь в росе, как в серебре? Кто в душе твоей таится?
Что за зверь? Какая птица? Всё открой не утаи: ты же видишь – мы свои!

Ведущий: Замечательный писатель и большой любитель природы Михаил Пришвин
писал: «Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с
великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице - воздух, зверю – лес и
горы. А человеку нужна – Родина. И охранять природу - значит охранять
Родину».
Человек многим обязан природе, лесу. Чем же именно дорог нам лес?

Почему мы с лесом дружим, для чего он людям нужен?

Выступление детей
1-й чтец: Лес – это наше богатство!
2-й чтец: Лес – это зелёный наряд нашей Земли. Там, где лес, всегда чистый
воздух?
3-й чтец: Лес – это дом зверей и птиц.
4-й чтец: Лес – это наш друг: задерживая влагу, он помогает человеку
выращивать хороший урожай.
5-й чтец: Лес – это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды,
грибы.

Песенка «Белочки»

Деревья немного расступаются, и появляется предупредительный знак:
                             «ОСТОРОЖНО! ТУРИСТЫ»
Лесник: Здравствуйте, ребята! Очень рад видеть вас у себя в гостях. Я
думаю, что вы  знаете как надо себя вести в лесу: зверюшек не обижать,
деревья не ломать, следить, чтобы пожар случайно не возник.

Ведущий: А почему здесь такая странная надпись?

Лесник: Понимаете, ребята, туристы бывают разные: есть хорошие, а есть
такие, о которых говорить не хочется. Они рубят для костра молодые деревья,
ломают кусты, оставляют разбитые бутылки, засоряют лесные полянки бумагой и
мусором, а самое страшное – неумело разводят костёр, в результате чего
возникает самый страшный враг леса – пожар! Известно, что 90 из 100 пожаров
возникают по вине человека. Страшное зрелище - лесной пожар. Всё живое не
успевает спастись и гибнет в море огня.

Ведущий: А что ещё интересного вы знаете о лесе?

Лесник: Различные деревья любимы нами. Вот послушайте, ребята, что они сами
о себе говорят.

Ель: Я – ель. Это дерево знакомо всем с детства. Вместе с ним под Новый год
приходит сказка. В сумрачном еловом лесу верится, что именно здесь живут
Баба Яга, Леший и другие герои сказок. Потому что даже в жаркий солнечный
день в еловом лесу всегда прохладно и темно. Обычай украшать ёлку пришёл к
нам издавна. Когда день начинал прибывать, люди в ожидании тёплых дней шли
в лес, который всегда огревал и кормил людей. Там они украшали самую
большую ель игрушками, которые символизировали богатый урожай в поле,
обилие птиц и зверей в лесу. Домой люди приносили еловые ветки. Ель растёт
150 – 200 лет.

Клён: Я – клён. Я желанный гость всех парков и улиц городов. Мои резные
листья так красивы в осенний листопад. У клёна крепкая древесина её широко
применяют в токарном и столярном деле, в машиностроении. Кларнеты и флейты,
из которых извлекают нежные мелодии, тоже деланы из клёна. В городах клён
энергично усваивает из воздуха различные вредные вещества.

Берёзы: Полюбилась народу белоствольная берёза. Сколько песен, стихов
сложено о ней! Часто она упоминается сказках, загадках, поговорках. Из
берёзы делают прекрасную фанеру, лыжи, мебель, много сувениров. А береста?
Это же готовая природная бумага.

Дуб: Мощь и величественная красота дуба привлекают всех. Корни его уходят
глубоко в землю, и потому ему не страшны никакие бури. В старину дуб шёл на
строительство кораблей. Сейчас из древесины дуба делают мебель, паркет,
используют её в вагоностроении и судостроении. Кору применяют в кожевенном
деле. Положите несколько листочков дуба в банку с солёными огурцами – они
станут хрустящими, крепкими, вкусными.

Лесник: Видите, ребята, какой у нас удивительный лес. А теперь все вместе
будем петь, танцевать, рассказывать стихи о лесе.

Ведущий: С ранней весны и до поздней осени в лесах, на полянах, цветёт
много цветов; только стоял снег, а в лесу уже распускается подснежник.
Выступление детей
  - Выглянул подснежник в полутьме лесной,
Маленький разведчик, посланный весной.

-Родился ландыш в майский день, и лес его хранит.
Мне кажется, его задень, -  он тихо звенит,
И этот звон услышит луг, и птицы, и цветы вокруг.

Ведущий: Наступает лето, и на смену весенним цветам приходят летние
(лесные) цветы. Ребята, какие вы знаете лесные цветы? (Колокольчики,
одуванчики, васильки и другие.)

Выступление детей
Носит одуванчик жёлтый сарафанчик.
Подрастёт, нарядится в беленькое платьице,
Легкое, воздушное, ветерку послушное.
Он заметный, золотой, постарел и стал седой,
И как только поседел, вместе с ветром улетел.

Ведущий: Есть тесная связь между жизнью леса и его обитателей и жизнью
человека. Знаете ли вы что...?

Выступление детей
1-й чтец: Сова уничтожает за год  около 1000 грызунов. Если учесть, что
каждая мышь съедает за год около 1 кг зерна, то, значит, одна сова спасёт в
год тонну хлеба.
2-й чтец: У кукушки необыкновенный аппетит, за час она может съесть 100
гусениц. Если в лесу появилось большое количество насекомых- вредителей,
она расправляется с ними за несколько дней.

Ведущий: Ребята, а какие вы знаете загадки о лесе и его обитателях?
                Если знаешь лес, зверей, назови их поскорей.

Выступление детей
Хитрая плутовка, рыжая головка.
Хвост пушистый – краса! А зовут её ....  (лиса)

Горбоносый, длинноногий, великан ветвисторогий,
Ест траву, кустов побеги, с ним тягаться трудно в беге,
Коль такого довелось встретить, знайте – это ....... (лось)

Он, как ёлка, весь в иголках, ловит смелых, страшных змей.
И хотя он очень колкий, обижать его не смей!
Он в лесу живёт, но вхож и в сады, отважный... (ёж)

В сосне дупло, в дупле – тепло.
А кто в дупле живёт в тепле?  (белка)

Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой, спит в избушке снеговой...(медведь)
Возле дуба острым рылом деловито в землю рыл он.
Видно, жёлуди искал. Я пугать его не стал.
Не спугнул и мой Полкан, очень грозен был ....(кабан)

Меньше тигра, но немножко больше крупной рыжей кошки.
На суку она обычно, притаившись, ждёт добычу.
Не робей, но берегись: в том лесу, где бродит...( рысь)

Зимой на ветках яблоки, скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки, ведь это ...(снегири)

                      ВИКТОРИНА О ЛЕСЕ И ЕГО ОБИТАТЕЛЯХ
Ходят в лес по ягоды, по грибы, по орехи. А что если отправиться в лес по
загадки? Интересно собирать ягоды, грибы, орехи, а загадки ещё интересней
искать. Что там грибы, орехи! Соберёшь, успокоишься. А как загадки
разыскиваешь – так покой потеряешь. А как нашёл загадку – так отгадку
подай, значит, в лес идти, отгадку ищи. Пока ищешь – две новых загадки
найдёшь, и пошло – поехало – конца не видно!

1) Из какого дерева делают спички? (из осины)
2) Какое дерево применяется для изготовления лыж? (берёза)

3) Какое дерево цветёт первым, а какое последним? (ольха и липа)
4) Из какого дерева делают пианино? (из ели)

5) Какие дрова самые жаркие? (дубовые, берёзовые)
6) Какое дерево, как и берёза, даёт сладки сок? (клён)

7) Из чего получают пробку? (пробкового дуба и амурского бархата)
8) Какое дерево чаще всего высаживают в городах? (липу)

9) Что можно получить из хвои сосны? (витаминную муку, искусственную
шерсть)

10) Почему заяц зимой гложет осинку, ведь она горькая? (да она горькая, но
в осиновой коре содержится 10% жира)

11) Сосну сажают для укрепления песков, а ель нет. Почему? (у сосны
глубокая корневая система, а ели поверхностная)

Выступление детей
Нет ничего милее, бродить и думать здесь.
Излечит, обогреет, накормит нас всех лес.

А будет жажда мучить, то мне лесовичок
Средь зарослей колючих покажет родничок.
Нагнусь к нему напиться – и видно всё до дна.
Течёт вода-водица, вкусна и холодна.

Нас ждут в лесу рябина, орехи и цветы,
Душистая малина на кустиках густых.

Ищу грибов поляну я, не жалея ног,
А если и устану – присяду на пенёк.
Лес очень любит пеших, для них совсем он свой.
Здесь где – то бродит леший с зелёной бородой

Жизнь кажется иной, и сердце не болит,
Когда над головою, как вечность лес шумит.

Под «Звуки леса» дети составляют коллаж «В лесу»

   Используемая литература:
   1. Энциклопедия для любознательных «Что? Почему? Зачем?  Москва  «Махаон»
2007г.
   2. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа.  1
–  4  классы.  М.:  «ВАКО».  2003.  240  с.   –   (Педагогика.   Психология.
Управление.)


Презентация "Электрическое напряжение" 8 класс


title: Классный час "Семья и Отечество в моей жизни"

extracted_text:
Тема: «Семья и Отечество в моей жизни»
Класс : 3 «Б»
Учитель: Алексеенко О.В.
Задачи:  способствовать формированию представлений о жизненном идеале семьи; прививать любовь к родине, интерес к истории своего Отечества, развивать мышление, речь, воображение; прививать понимание «Семья - ячейка общества, неотъемлемая часть нашей родины», «Школа-наш общий дом», «Класс-маленькая семья».
Оборудование. Компьютер, доска, плакаты, листы бумаги, ручки, цветные карандаши, макет дома, коллаж, фотографии, карта России, презентации учащихся.

Ход урока.

Организационный момент.
-Введение в ситуацию.
Интерактивная беседа «Что такое семья?»,
- Просмотр презентаций, сопровождающийся рассказами  учащихся:
- Традиции и обычаи в моей семье (Пустовая П.)

3.Интерактивная беседа «Что такое Отечество?»
-Просмотр презентаций, сопровождающийся рассказами  учащихся:
- Роль  моей семьи в истории Отечества (Жоржева В.)
4.Практическая часть.Составление проекта:
«Школа- наш общий дом»
5.Рефлексия. Самоанализ. Подведение итогов.

Ход занятия:
Организационный момент.
Введение в ситуацию.
Международный день семьи – 15 мая,
учрежден Генеральной Ассамблеей ООН в 1994 году.
Ученик:
Да, так уж устроено у людей,
Хотите вы этого, не хотите ли,
Но только родители любят детей
Чуть больше, чем дети родителей.
И все же – не стоит детей корить,
Ведь им не всегда щебетать на ветках.
Когда-то им малышей растить,
Все предчувствовать и пережить,
И побывать и в «стариках» и в «предках».
Э.Асадов.
Историческая справка (ученик)
Семья возникла еще во времена неолита. Конечно, она была мало похожа на современную, но человечество к этому времени уже осело на одном месте, и у него появился дом. Кстати, многие семейные ритуалы, известные нам сегодня, берут начало в древности. Так, спартанский жених должен был украсть невесту. В Древнем Риме семьи часто устраивали семейные обеды, когда за большим столом собиралась вся фамилия: отец, мать, их дети и их семьи. На Руси семью издавна берегли и почитали. Семейное воспитание корнями уходит в христианство. В «Поучении Владимира Мономаха» говорится: «Старых чти как отца и мать, а молодых как братьев».

2.	Интерактивная беседа «Что такое семья»? «Что такое Отечество?»
1.Разгадайте ребус: «7я»
 2.Ответьте на вопросы:
Что такое семья?
Примерные ответы детей:
- Семья состоит из людей, которые являются родственниками и живут вместе.
- Семьи разных людей отличаются друг от друга.
- В течение жизни состав семьи может изменяться.
Что еще, кроме родственных связей, объединяет людей в семье?
- Членов семьи объединяет любовь, забота друг о друге, помощь друг другу.
Учитель  называет народную пословицу: «Согласную семью и горе не берет».
Назовите известные вам пословицы о семье.
- Где в семье лад, там и клад.
- Семья красна ладом.
- Семейные нелады доведут до беды.
- Добрая семья прибавит разума-ума.
Интересно, чем обычно вместе занимаются члены семьи?
Дети рассказывают о совместных делах и увлечениях, показывают фотографии из семейного альбома.
Назовите черты, отличающие благополучную семью.
- Благополучная семья – это семья, в которой царят взаимоуважение, взаимопонимание, любовь, доверие.
- В благополучной семье знают привычки, увлечения друг друга, стараются больше времени проводить вместе.
Учитель. Действительно, если в семье господствует культ любви, добра, взаимного уважения, то эта семья – носитель и хранитель духовности.
- Семья – это великий дар.
Когда-то Лев Николаевич Толстой сказал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя
дома». Каждому из нас нужно такое место, где не надо притворяться, где
тебя не обманут, где тебе спокойно и хорошо, где можно отдохнуть душой.
Такое место – это ваш дом, ваша семья.
Мы с вами будем говорить о тех, кто живет рядом с нами, с кем мы живем. Мы будем говорить о матери и отце.
Семья- это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением к жизни.
Послушайте стихи поэтессы Л. Сусловой.
А дом  заставленный  добром, - еще не дом..
И даже люстра над столом, - еще не дом.
 И на окне с живым цветком - еще не дом. Когда вечерняя сгустится темнота,
Так эта истина понятна и проста-
Что от ладоней до окна наполнен дом
Твоим теплом…
О каком же тепле идет речь? Что же это за Истина, которая должна быть простой и понятной?
 (Дети предлагают свои варианты ответов.)
   Если подвести итог выше сказанному , то можно ответить на вопрос, Что такое семья?
Семья- это ячейка общества. Общая для всех членов семьи деятельность- обеспечение личного счастья каждого члена семьи и  воспитание граждан нашего общества.
Как уже было сказано, что семью создают два человека, в будущем они становятся матерью и отцом.
Конечно, в ваших юных сердцах зарождается с детства и крепнет с годами чувство, лежащее в глубине души каждого, - это любовь к Дому своему.
-А как создать Тепло нашего Дома? Расскажите о теплых отношениях, сложившихся в ваших семьях.
Ответы учащихся оформляются на ладошках. Перед вами лежат ладошки.
Задание: опишите вашу семью, в которой вы живете, какая она? В  каждый пальчик необходимо вписать слова - характеристики. Как вы думаете, почему руки? (ответы детей) (умелые руки, рука взаимопомощи, мамины руки, ласковые руки…)
Дети работают под музыку.
Учитель: Посмотрите на доску. На ней -   круг. Эти ладошки я предлагаю вам расположить вокруг  этого круга. (Ученики выходят по очереди, зачитывают записи и прикрепляют ладошки).
- Как вы думаете, почему именно вокруг круга мы будем располагать ваши
ладошки?
(Потому что в семейном кругу проще вести открытый разговор, это
возможность быть вместе, вот так глаза в глаза, рука в руке, семейный круг
является гарантией вашей защищенности.)
- Вот такой символ семьи получился у нас: семейный круг объединяет
взрослых и детей.
Учитель: Посмотрите, получилось солнышко. Вот те качества, которые вы написали на пальчиках ладошек- это и есть душа вашей семьи, которая создаёт уют, тепло и радость дома.
Викторина «Вопросы о семье».
Учитель: Ну а сейчас мы немного поиграем, отвечая на вопросы о семье.
 Вопросы:
Какое выражение стало символом большой семьи?
а) Трое в лодке;
б) Четверо за компьютером;
в) Пятеро в ванной;
г) Семеро по лавкам.
До какого события, согласно поговорке, должна зажить любая травма человека?
а) До помолвки;
б) До регистрации;
в) До свадьбы;
г) До первого свидания.
 В какой сказке Андерсена нарушено право ребёнка: «Дети имеют право жить со своими родителями, и никому не позволено их разлучать»? («Снежная Королева».Из дома бабушки Снежная Королева увезла маленького Кая в свой ледяной дворец.)
 В какой сказке К.И. Чуковского именины заканчиваются свадьбой? («Муха-Цокотуха».)
 Геометрический символ брака – это… (Два кольца.)
 Назовите самую семейную геометрическую фигуру. (Круг.Тесный семейный круг, в семейном кругу.)
Ребенок моего отца, мне не брат. Кто это?  (Моя сестра.)
 Какое растение олицетворяет собой одновременно и родного, и приемного  родственника?  (Мать-и-мачеха.)
 В каком месяце отмечается Международный день семей?   В мае

	Просмотр презентаций, сопровождающийся рассказами  учащихся:
Вы хорошо справились с викториной, а теперь послушаем какие семейные традиции и обычаи есть в семье ваших одноклассников.
Выступление Пустовой П.«Традиции и обычаи в моей семье».
3. Интерактивная беседа «Что такое Отечество?»
Учитель.
Это дорогое всем слово есть практически во всех славянских языках. В сербском и словенском языках оно имеет значение «хороший урожай». В чешском, словацком и польском оно означает «семья». Что это за слово?  (Родина.)

- Ребята, посмотрите на карту. Это наша страна – Россия, наша Родина – большая и прекрасная. Для каждого человека она начинается у порога родительского  дома. В каком бы уголке ее ты не родился, ты имеешь право с гордостью сказать – это моя Родина.
«Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком, и все в ней для нас родное, а матерью – потому, что она вскормила  нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку; как мать она защищает и бережет нас  от всяких врагов . . .
Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и родина». (К.Д. Ушинский).
Мы неоднократно на уроках представляли проекты о нашей семье, родословное дерево семьи. И каждый из вас узнал много нового о своих предках из слов родителей. Приглашаю выступить Жоржеву В., с рассказом «Роль моей семьи в истории Отечества».
Выступление Жоржевой В.( Показ портрета прадедушки. Рассказ о том, как он воевал в Великой Отечественной войне).
Да , ребята, семья- маленькое Отечество. Так и семья Виктории и ваши семьи оставили след в истории нашей страны, нашего Отечества.
4.Проект  «Школа- наш общий дом»
Ребята, школа -это тоже дом. Наш общий дом. А наш класс – семья. Дружная семья взрослых,  учителей, учеников и родителей. А наш школьный дом мы изобразим на макете. В центре расположим нашу общую фотографию, а вокруг дома слова. Я предлагаю вам подойти к столу и выбрать слова, которые относятся к нашему школьному дому.
Ребята, выбирают слова и приклеивают.
5. Рефлексия.	Самоанализ.
И в заключении нашей беседы я вам предлагаю  составить  образ своей семьи. Подпишите лепестки цветка именами членов семьи (рефлексия).
Подведение итогов.
- Я в свою очередь хочу выразить вам благодарность за участие. Мне было
приятно с вами общаться. Мне очень хочется вам пожелать, чтобы ваш дом
был радостным и уютным.
Всего вам доброго!

Список, использовавшихся в создании классного часа,  интернет - ресурсов:
http://co953sv.mskobr.ru/novosti/provedenie_klassnyh_chasov_na_temu_sem_ya_i_otechestvo_v_moej_zhizni/
http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2012/03/31/klassnyy-chas-semya-v-moey-zhizni
http://gigabaza.ru/doc/76560.html
http://www.klassnye-chasy.ru/klassnyy-chas-semya-v-moey-zhizni

Тема: «Семья и Отечество в моей жизни»
Класс : 3 «Б»
Учитель: Алексеенко О.В.
МБОУСОШ №14
им. Абрамова П.П.


title: Тест "Обвалы, их причины и последствия" 7 класс

extracted_text:
Тест для 7 класса по ОБЖ на тему
                     «Обвалы, их причины и последствия»
     Фамилия______________________________________ Имя_________________
   1. Что такое обвал?
        1) отрыв и падение больших масс горных пород, их опрокидывание,
           дробление и скатывание на крутых и обрывистых склонах
        2) обвал массы снега на горных склонах.
        3) скользящее вниз смещение масс грунта под воздействием сил
           тяжести
        4) горный поток, состоящий из смеси воды, грязи и камней
   2. В каких районах чаще всего случаются обвалы?
        1) на склонах
        2) в горной местности
        3) на морских обрывах
        4) обрывах речных долин
   3. От чего зависит образование обвалов?
        1) прочности пород склона
        2) геологическое строение местности
        3) сильно расчлененный рельеф
        4) трещины в горных породах
   4. Какими причинами могут вызываться обвалы?
        1) сейсмические встряхивания, удары и толчки
        2) сильные взрывы разного происхождения
        3) подмыв основания крутого склона рекой
        4) подрезание выемками дорог
   5. Где чаще всего в России происходят обвалы?
        1) на Камчатке и Курильских островах
        2) на полуострове Сахалин
        3) в районе Черного моря и Кавказских гор
        4) в долине Кубани и в районе Цимлянского водохранилища
   6. Когда  чаще всего случаются обвалы?
        1) поздно осенью
        2) летом, во время ливневых дождей
        3) в любое время года
        4) весной, во время таяния снегов
   7. Какие условия необходимы для образования обвала?
        1) неустойчивое состояние горных пород
        2) образование внутренних трещин
        3) наличие воды
        4) непрочные связи между отдельными блоками пород
   8. Какие бывают обвалы?
        1) горные
        2) катастрофические
        3) с обрушением гигантских массивов горных пород
        4) обвалы скальные и земляные
   9. Какие мероприятия организованны для защиты от обвалов?
        1) инженерные меры по укреплению горных пород
        2) взрывы горных пород малой мощности
        3) мероприятия не организовываются, т.к обвал не предсказуем
        4) отвод поверхностных вод
  10. Если об угрозе обвала известно заранее, единая государственная система
      предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций организует…
        1) заблаговременную выдачу населению комплектов первой
           необходимости
        2) постепенное обрушение горных пород взрывами малой мощности
        3) заблаговременную эвакуацию населения в безопасные места
        4) постройку защитных сооружений на обвалоопасных направлениях

  Тест для 7 класса по ОБЖ на тему «Снежные лавины, их последствия, защита
                                 населения»
     Фамилия______________________________________ Имя_________________
   1. Что такое снежная лавина?
        1) отрыв и падение больших масс горных пород, их опрокидывание,
           дробление и скатывание на крутых и обрывистых склонах
        2) обвал массы снега на горных склонах.
        3) скользящее вниз смещение масс грунта под воздействием сил
           тяжести
        4) горный поток, состоящий из смеси воды, грязи и камней
   2. В каких районах образуются снежные лавины
        1) на безлесых склонах гор, угол которых > 14о
        2) в горной местности
        3) в воде
        4) в лесополосе
   3. Назовите необходимые условия образования снежных лавин?
        1) слой свежевыпавшего снега в горах составляет 30 см
        2) толщина старого снега >70 см
        3) крутизна склона 30-40о
        4) наличие грунтовых вод
   4. Чем сопровождается падение снежной лавины?
        1) прогнозируемым выпадением большого количества снега
        2) сильным ветром
        3) образованием воздушной предлавинной волны
        4) мощным атмосферным вихрем
   5. Назовите основные причины схода снежных лавин.
        1) длительный снегопад
        2) интенсивное таяние снега
        3) взрывы при прокладке дорог
        4) ударная атмосферная волна
   6. Где чаще всего в России возникают снежные лавины?
        1) на Камчатке и Курильских островах
        2) на Кольском полуострове, Урале
        3) во многих районах Сибири и Северного Кавказа
        4) в долине Кубани и в районе Цимлянского водохранилища
   7. В какое время года возникают снежные лавины?
        1) поздно осенью
        2) во время летних дождей
        3) с зимнее время
        4) весной
   8. Назовите основные мероприятия для защиты населения от последствий
      лавин
        1) прогнозирование
        2) контроль за накоплением снега в лавиноопасных направлениях
        3) вызов искусственного схода формирующихся лавин
        4) строительство защитных сооружений на лавиноопасных направлениях
   9. Что чаще всего происходит после схода снежной лавины на жилые
      населенные пункты?
        1) катастрофические бедствия
        2) несчастные случаи с туристами
        3) ущерб  хозяйственным сооружениям
        4) нарушение коммуникаций
  10. Назовите основные правила поведения в лавиноопасных зонах?
        1)
           __________________________________________________________________
           _________
        2)
           __________________________________________________________________
           _________
        3)
           __________________________________________________________________
           _________
        4)
           __________________________________________________________________
           _________


title: Интегрированный урок "Сказки о том, как музыка помогает, из беды выручает" 5 класс

extracted_text:
             МОУ «Макуловская средняя общеобразовательная школа»

                Верхнеуслонского района Республики Татарстан

        Интегрированный урок внеклассного чтения и музыки в 5 классе
            «Сказки о том, как музыка помогает, из беды выручает»

                                        Учитель русского языка и
                                        литературы высшей
                                        квалификационной категории
                                        Белкина Татьяна Алексеевна

Цели урока:
           • дать понятие о литературе как виде искусства, помочь учащимся
             понять и увидеть то общее, что объединяет и сближает
             литературу и музыку;
           • совершенствовать навыки анализа прозаического текста;
           • развивать наблюдательность, внимательность к художественному
             слову, умение высказывать своё мнение по поводу прочитанного,
             умение обобщать;
           • воспитывать чувство понимания прекрасного.

К уроку учащиеся читают сказки, в которых повествуется о том, как героям
помогла в жизни музыка, музыкальные инструменты, готовят иллюстрации,
подбирают репродукции картин.

                             Эпиграфы:
                             Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма.
                                                         А. С. Пушкин
                             Музыка должна высекать огонь из человеческих
душ.
                                                         Л. Бетховен
                             Сказка – складка, а песня – быль.
                                                         Пословица

                                 Ход урока.

                              (Запись на доске)
      У лукоморья дуб зелёный;
      Златая цепь на дубе том:
      И днём и ночью кот учёный
      Всё ходит по цепи кругом;
      Идёт направо – песнь заводит,
      Налево – сказку говорит.

I. Слово учителя.
      Идёт направо – песнь заводит,
      Налево – сказку говорит.
Вот так подчеркнул А. С. Пушкин близость песни (музыки) к сказке
(литературе), их неразрывную связь. И это не случайно. Ведь и литература, и
музыка – виды искусства. Сегодня на уроке мы попытаемся с вами определить
правильность утверждения «Литература – музыке сестра родная». А помогут нам
в этом сказки, этот замечательный жанр литературных произведений, столь
любимых и детьми и взрослыми. Это будут сказки о том, как музыка помогает,
из беды выручает. Знаете ли вы такие сказки?

II.Выступления детей по сказкам, прочитанным к уроку.
III.Беседа по содержанию сказки «Городок в табакерке»
(Учитель показывает ребятам табакерку, на крышке которой расположены
домики, башенки, деревья, карусель, а внутри – колокольчики.  Табакерка
изготовлена к уроку учителем).

     - Посмотрите на этот сказочный предмет и скажите, в какую сказку я хочу
       пригласить вас отправиться? Как вы об этом догадались?
     - Кто написал эту сказку? Почему она так называется?
     - Что должно произойти, если я открою крышку этой табакерки?
     - Каким вам запомнился город Динь-Динь?
     - Припомните, как Миша познакомился с забавными жителями этого городка?
     - За кого и почему Миша решил заступиться?
     - «Динь-динь-динь», «тук-тук-тук», «шуры-муры, шуры-муры», «зиц-зиц-
       зиц». Что напоминают эти слова-звуки? Для чего к ним обратился автор?
     - Как вы думаете, любого ли человека пригласили бы жители городка Динь-
       динь побывать у себя?
     - Что Миша узнал, побывав в этом городке? Что он начал понимать в своей
       жизни?
     - Почему он обрадовался, что всё это он увидел во сне?
     - Попытайтесь представить себе (как бы услышать) мелодию, которая
       раздавалась из музыкальной табакерки. Какую мелодию вы «слышите»?
     - Помогла ли музыка Мише?

IV.Слово учителя
      Такую роль музыка играет во многих сказках, появляясь подчас по ходу
сюжета не сразу, а лишь в то момент, когда от неё и только от неё зависит
жизнь или смерть героев, их встреча или разлука, когда с её помощью
открывается правда, восстанавливается справедливость. А порой она просто
сопровождает сказочных персонажей в их приключениях, глубже раскрывая их
нрав, рождая настроение радости или грусти.
      Одну из таких сказок я хочу подарить вам сегодня. Это одна из лучших
сказок, где главную роль играет музыка.

V. Чтение учителем сказки «Музыкант-чародей».

VI. Беседа по содержанию сказки.
 - Почему сказка названа «Музыкант-чародей»? Кого мы называем чародеем? Что
   означает слово «очаровать»?
 - В чём заключено чародейство этого музыканта?
 - Это вы поняли только из содержания сказки или ещё что-то другое привело
   вас к этому выводу?
 - Вас очаровала музыка?
 - А сейчас я предлагаю вам провести небольшую сравнительную работу.
   Вспомните норвежскую народную песню «Волшебный смычок» и сравните её по
   содержанию с только что услышанной сказкой.

В работу включается учитель музыки. Распевка. Исполнение песни «Волшебный
смычок». (Текст песни имеется у каждого ученика)

1. Пришёл к нам в село
    Музыкант старичок.
   В руках музыканта
   Волшебный смычок.
  Ударил по струнам –
  Сбежался народ,
  Танцует, играет, смеётся, поёт!

2. Шёл мимо богач,
   Услыхал скрипача –
   И вспыхнула зависть
   В душе богача.
  -Продай свою скрипку!
  Ты беден и стар,
  Я дам за неё тебе
  Хлеба амбар!

3 -Нет! Скрипку свою
Не продам никому,
Нужна эта скрипка
Не мне одному.
Под звуки её
Веселится народ,
Танцует, играет, смеётся, поёт!

 - Что же общего вы увидели между героями сказки и песни?
 - Какое человеческое качество осуждается здесь народом?

VII.Выводы.
 - Можем ли мы сказать, что литература и музыка – сёстры родные? Почему?
 - Чем они близки и чем отличаются?
 - Как можно назвать писателей и композиторов, которые создают, творят эти
   произведения искусства?
 - С помощью чего они выражают эти чувства?

(В ходе беседы последовательно составляется схема, которая проецируется на
экран через мультимедийный проектор).
               Искусство

Литература             Музыка                           виды искусства

Писатель                     Композитор      творцы

Слова                  Звуки                 средства выразительности
VIII.Викторина
    ▪ Как звали кота – исполнителя песен и сказок? (Кот-Баюн)
    ▪ Как в известной народной сказке Колобку удалось убежать от Зайца,
      Волка, Медведя, хотевших его съесть? («Не ешь меня, я тебе песенку
      спою»).
    ▪ Кто поёт песенку на эту мелодию и в какой сказке? (Учитель музыки
      проигрывает мелодию песенки белочки «Во саду ли в огороде…» из «Сказки
      о царе Салтане»).
    ▪ На каком музыкальном инструменте играл Баян на свадьбе Руслана и
      Людмилы? (На гуслях)
    ▪ В какой сказке звучит эта музыка? (Звучит мелодия «Песенки старого
      жука» из сказки «Золушка»).

IX.Слово учителя.
 - Какое открытие для себя каждый из вас сделал сегодня на уроке?

Дома ученики должны попытаться найти связь между литературой и живописью.
Мальчики получают заготовки из картона в форме щита, а девочки – форме
кокошника, которые они должны оформить с помощью красок и другого
материала.


title: Презентация "Растения Никитского ботанического сада Крыма"

extracted_text:
Презентация на тему: Растения Никитского ботанического сада Крыма (к урокам по предметуОкружающий мир)
Презентациюподготовила учитель начальных классов
МБОУ №40
г.Симферополя Республики Крым
Николашина Инна Ивановна
Кипарисы
Растения Южного берега Крыма
Наверное, все знают, что кипарис в Крыму – гость, вселенец.
Гость-то он гость, но столь желанный и давний, что уж не разобрать чужак ли? Попробуйте-ка Крым представить без вяза. Получается? Получается. А без граба? То же получается. А без кипариса? Втом-то и дело! Представьте себе Южный берег Крыма без темных, строгих силуэтов этих деревьев и сразу же почувствуете как все обеднеет.
Ученые до сих пор не могут решить откуда «пошло» по белу свету это прекрасное, величественное дерево, где его родина: Малая Азия? Иран? Острова Крит и Кипр?
Любопытны легенды о происхождении кипариса. В одной из них, иранской, кипарис – порождение рая. У древних греков кипарис – прекрасный юноша, нечаянно убивший своего любимого оленя и так и не сумевший исцелиться от тоски.
О появлении кипариса в Крыму есть две легенды. Согласно первой – в него превратилась девушка, отчаявшаяся дождаться своего возлюбленного из дальнего плавания. Каждый день она стояла на скале часами смотрела в морскую даль, а потом проросла в землю корнями, да так и осталась на утесе красивым, неизвестным ранее деревом. Согласно второй легенде, жил когда-то неподалеку от Алушты рыбак с женою и тремя дочерьми – Тополиной, Гранатой и Кипарисой. Уродились дети злыми и неблагодарными, упрекали родителей за якобы неудавшуюся внешность, а Кипариса за излишнюю резвость и смешливость. Терпели, терпели родители, да и воззвали к небесам. Разгневались боги и превратили дочерей в деревья. Младшая мигом избавилась от своего живого, веселого характера и стала красивым, застывшим в грустном молчании кипарисом.
Сосна Станкевича
В окрестностях Нового Света можно увидеть самое редкое хвойное дерево в Крыму. Называется оно сосна Станкевича.
Оно  привыкло расти во все стороны и не обращает внимание на такие вещи как сила тяжести или освещение. Эта особенность рождает просто удивительно хаотичное переплетение ветвей.
Растет сосна Станкевича в основном на крутых и каменистых склонах, цепляясь за камни над пропастью.
Растение реликтовое. А это значит, что сохранилось оно еще с эпохи динозавров.
Увидеть это удивительное растение можно только в Крыму. Встречается оно между Балаклавой и мысом Айя и в Новом Свете, поблизости от горы Сокол. Сосна Станкевича занесена в Красную книгу.
Секвойя гигантская
Секвойи - это самые высокие деревья на Земле - их высота может превышать 100 метров, а диаметр ствола достигает 12 метров.
В 1847 году австрийский ботаник Стефан Эндлихер впервые описал секвойю, дав ей имя Секвойи — выдающегося вождя индейского племени ирокезов, который придумал алфавит для племени.
Красивая, легкая, но твердая, не подверженная гниению и атакам насекомых древесина секвойи используется как строительный и столярный материал. Отсутствие запаха позволяет применять ее в табачной и пищевой промышленности: из нее делают коробки и ящики для сигар и табака, бочки для хранения меда и патоки.
Секвойя гигантская
Секвойя гигантская

Самое крупное дерево Никитского сада – секвойя гигантская, или Мамонтово дерево, его высота более 35 м, в диаметре 1,6 м, хотя ему всего 110 лет. В народе этих красивых гигантов встречаются экземпляры высотой в 142 м и в диаметре 12-16 м. такие деревья живут около 4 тысяч лет.
Финик канарский
Эта пальма может вырастать до 15 метров. При этом на ее вершине располагается пышная крона из 150-200 листьев, длина которых может достигать 5 метров.
 Название рода пальм феникс (финик) связано с легендарной птицей, символизирующей бессмертное солнце. Согласно преданию, птица феникс вьет гнездо, сжигает себя и вновь воскресает именно на финиковой пальме — дереве солнца. В Древнем Египте финиковая пальма была священным деревом. К финиковой пальме с одинаковым почтением относятся иудаизм, христианство и ислам
Ель голубая
Ель у Крыма не кровное, а приемное дитя. Не довелось сухой и жаркой земле Таврии породить пушистую, влоголюбивую дочь. Что поделаешь, северянка она! Подавай ей кислые, лесные почвы.
Хвоя на елях держится 7-8 лет, а в условиях гооода 3-4 года. Опадают иглы постепенно и потому смена хвои происходит незаметно. Живт дерево долго, до 300, а иногда до 500 лет и дольше. В больших городах столетние ели – редкость., так как хвоя их очень чувствительна к загрязнению и задымлению воздуха. В курортных городах деревья чувствуют себя лучше.
Инжир
Инжир
Инжир (фиговое дерево, смоковница)– одно из древнейших на Земле культурных растений. По свидетельству археологов, уже 5000 лет его возделывают в Азии. В Греции культура инжира существует с 9-8 веков до н.э. А вот когда и как это растение было завезено в Крым, точных сведений нет.
В 1813 г инжир поселился в Никитском ботаническом саду, а через 25 лет это научное учреждение располагало обширной коллекцией инжира, в которой насчитывалось более 260 сортов, завезенных с Кавказа из-за рубежа.
Можжевельник высокий
«…В настоящее время уже нельзя говорить о серьезном значении древесины можжевельника в хозяйстве планеты. Можжевеловых лесов на земном шаре осталось так мало, что вырубать их преступление».

Можжевельник принадлежит к великолепному и древнейшему семейству кипарисовых.
Все крымские можжевельники светлолюбивы, засухоустойчивы, не боятся морозов и крайне неприхотливы к почвам. «Цветут» они поздно, незадолго до «цветения» сосны. Долгожитель можжевельник отменный. Отдельные виды живут до 2-3 тысяч лет.
Можжевельник высокий
Софора японская
Еще одна заморская гостья – софора японская. Каждый крымчанин знает «в лицо» эту перистолистную красавицу, и редко кто не собирал и не покупал ее мутно-зеленые плоды, что бы избавиться от того или иного недуга.
Предупредим сразу же: все части этого растения, называемого «фабрикой здоровья» ядовиты, но при умелом обращении препаратами из нее можно вылечить более 30 болезней.
Софора японская
Лавр благородный
Наверное, нет на земле человека, который ни разу не слышал о лавровом листе. Все мы с детства знаем и по запаху, и по виду, и на вкус эту пряность. И неудивительно, ведь лавровый лист – это самая распространенная пряность, которая присутствует в кулинарном искусстве всех стран мира. Лавровый лист снимают с лаврового дерева. Лавр – один из древнейших представителей мира флоры, в естественных условиях лавр живет до 300-400 лет
Подснежник складчатый
Многолетнее луковичное растение до 25-30 см высотой с двумя сизовато-зелеными, вдоль складчатыми  листьями. Цветет с февраля по апрель. Встречается в лесах и тенистых местах по всему горному Крыму. Ежегодно в огромных количествах уничтожается сборщиками для продажи, часто выкапывается вместе с луковицами. Поэтому существование подснежника находится под угрозой.
Тюльпан шренка
Это многолетнее луковичное растение до 30-40 см высотой. Цветки большие, желтые или красные, цветет в апреле.  Произрастает в степном Крыму, в предгорьях и восточной части Южного побережья. Это красивое растение хищнически уничтожается для продажи.
Ландыш майский
Это многолетнее растение около 20 см высотой с 2-3-мя темно-зелеными листьями и редкой кистью белых очень ароматных цветков. Цветет в апреле-мае. Растет в светлых лесах среди кустарников по всему горному Крыму. Это декоративное и лекарственное растение
Пролеска двулистная

Это многолетнее луковичное растение 10-20 см высотой. Цветки состоят из 2-10 голубых цветков на длинной цветоножке, цветет с марта по конец апреля.  Обитает в горных лесах, среди кустарников, на Южном берегу, в предгорьях и на Керченском полуострове.  Интенсивно истребляется сборщиками цветов для продажи.
Адонис весенний (горицвет)
Многолетнее растение высотой до 10-30 см. Имеет ярко-зеленые, рассеченные листья. Цветки крупные, золотисто-желтые. Цветет в апреле-мае. Растет на склонах, полях каменистых местах по всему Крыму, чаще в степных районах, предгорьях и на яйле. Это декоративное и лекарственное растение.
Пион  крымский
ттт
Это многолетнее растение до 75 см высотой. Цветки одиночные, крупные, розовые, листья круглые, цветет в мае-июне.  Обитает в сосновых и дубовых лесах горного Крыма.  Очень красивое растение, поэтому интенсивно истребляется сборщиками цветов для продажи.


title: Классный час "Старый Оскол. Этапы героического пути"

extracted_text:
                                                           Наталья
Анатольевна Тренина
                                                Классный час
                   «Старый Оскол. Этапы героического пути»

Цели:  ознакомить  детей  с  отдельными  эпизодами  истории  родного   края,
отдельными событиями ВОВ; раскрыть смысл понятия  «патриотизм»;  воспитывать
гражданственность, любовь к малой родине, ответственность за её будущее.
Оформление   и   оборудование:   плакаты,   репродукции   и   фотографии   с
изображениями событий ВОВ, выставка рисунков детей ко Дню  Победы,  выставка
книг о ВОВ, карта г. Старый Оскол, магнитофон, аудиозаписи песен  и  музыки,
запись голоса Ю.Б. Левитана.

1 ученик.
Родина – слова не знаю чудеснее,
В нём – наши сказки и славные были,
Дедов далёких грустные песни
Те, что и мы до сих пор не забыли .

2 ученик.
Родина – это земля у порога
Где ты впервые узнал своё имя
Родина – это большая дорога
Та, по которой пойдёшь ты с другими.

Звучит песня: слова М. Матусовского, музыка В. Баснера  «С чего начинается
Родина»
3 ученик.
    Моя малая родина  –  Старый  Оскол.  Он  дорог  моему  сердцу.  Здесь  я
родилась, делала  первые  шаги,  училась  говорить  первые  слова,  пошла  в
детский садик, а затем в школу. Здесь живут мои родные, друзья.

4 ученик.
Старый Оскол – это Родины свет,
Жизни начало пути.
417 городу лет.
Мне ещё нет десяти.
Старый Оскол – мой товарищ и брат,
Очень горжусь я тобой.
Быть твоим жителем очень я рад,
Ты стал моею судьбой.                Павел Медянкин.

   1 ведущий.
 Дорогие друзья! В этом году все мы, старооскольцы, отметим 417годовщину  со
дня  рождения  нашего  города.  Никоновская  летопись  даёт  нам   основание
говорить, что пограничный город-крепость Оскол был основан при  царе  Фёдоре
Иоанновиче в 1593 году. Здесь, «на реке Осколе усть  Убли»  была  поставлена
одна из сторож, призванных обеспечить безопасность южных границ  Московского
государства.

5 ученик.
На месте «крепком», в чистополье,
Повелевал Великий князь
«Изладить город на Осколе»,
О чём и писан был указ.
И вот на солнечном просторе,
Где степь стелила ковыли,
Срубили крепость. И на взгорье
Оскольском город возвели.
Чтоб дали русские не меркли,
И ворог лютый Русь не жёг,
Подняли первым делом церкви
Да воеводский острожок.           В. Щеколдин.

2 ведущий.
    О  мужестве  и  бесстрашии  защитников   крепости   слагались   легенды.
Оскольские ратники внимательно  следили  за  действиями  татар  и  пресекали
попытки их проникновения в центральные районы Руси.

6 ученик.
Сердце русское
Полно гордости
За тебя, Оскол, город мой.
Смотришь ты, Оскол,
С меловых холмов
На зелёный дол,
В ширь степей…    К. Трофимов.

3 ведущий.
  Наш город был  городом  воинов,  стрельцов,  пушкарей,  казаков,  торговых
людей, а население слобод занималось земледелием и различными ремёслами.

7 ученик.
Нёс ратную службу с далёких времён,
Как городом-крепостью был утверждён.
Берёг он Отечество в битвах великих
От ханских татар и от половцев диких.
У стен своих видел за сотни годов
Бессчетное множество разных врагов.
Бывало, от ран город тяжко стонал,
Но не было, чтоб на колени вставал.      П. Спиридонов.

1 ведущий.
   В начале XVIII века, после воссоединения  Украины  с  Россией,  крепость-
форпост,  сняв  доспехи,  превращается  в   тихий   провинциальный   городок
кустарей, торговцев и ремесленников. Но  боевой  дух  её  жителей  не  угас.
Осколяне участвовали в турецких  походах  Петра  I,  строительстве  флота  в
Воронеже.
   Новый этап истории  начался  в  октябре  1917  года.  В  годы  революции,
Отечественной, гражданской войн многие старооскольцы отдали свои жизни.

8 ученик.
Наступало не раз лихолетье:
Вдосталь бедствий, тревог и утрат
Испытал за четыре столетья
Город-труженник, город-солдат.

2 ведущий.
   В декабре  1917г.  в  городе  установилась  советская  власть.  Большевик
Г.Прядченко возглавил Совет народных комиссаров В годы гражданской войны  на
старооскольской земле сражалась легендарная Первая конная армия Буденного.

3 ведущий.
   Круто изменили судьбу края и города рудные  богатства  Курской  магнитной
аномалии. В 1933году из опытной шахты им. Губкина поднимают  на-гора  первую
бадью – около тонны руды. В 1941году первый  рудник  новой  Магнитки  должен
был дать промышленную руду. Но…

Звучит песня: «Священная война» - слова В. Лебедева-Кумача, музыка
 А. Александрова.

1 ведущий.
   Казалось, прошло шестьдесят лет с той победной поры, но каждый из  нас  с
замиранием  сердца  слушает  слова  Ю.Б.   Левитана:   (запись)   “Внимание!
Внимание!  Говорит  Москва.  Передаем  важное  правительственное  сообщение.
Граждане Советского Союза! Сегодня в  четыре  утра  без  всякого  объявления
войны германские вооруженные силы атаковали границы Советского Союза”.

2 ведущий.
    Ратная  доблесть  осколян…  К  преданиям  седой  старины,   к   легендам
гражданской войны добавятся  новые  –  о  славных  подвигах  героев  Великой
Отечественной. Старооскольцы  сражались  на  всех  фронтах,  во  всех  родах
войск: командиром стрелковой роты встретил войну  Павел  Тебекин,  отдельным
взводом бронекатеров командовал капитан-лейтенант Илья  Хворостянов,  звеном
тяжёлых бомбардировщиков – капитан Алексей Прокудин, эскадрильей  –  капитан
Анатолий Анпилов, артиллерийской батареей – гвардии капитан Владимир  Быков,
сапёрным взводом – сержант Пётр Болтенков, точные торпедные удары  по  врагу
наносил лётчик-наблюдатель минно-торпедной бригады Николай Иванов…

3 ведущий.
   Все они возвратятся  с  войны,  увенчанные  Золотыми  Звёздами.  А  всего
высшим званием – Героя Советского Союза – будут  отмечены  подвиги  двадцати
трёх уроженцев Старооскольского края.
   Земля оскольская, столько раз политая горячей  кровью  своих  защитников,
снова стала ареной жестоких и героических боёв.

9 ученик.
Над колючим ржавым частоколом
Трассами изрезанный зенит.
Меловые скалы за Осколом
Зарево пожара кровянит.
Бригадир седобородый, древний,
Говорил той душной ночью мне:
- Видишь, наши русские деревни,
Умирая, корчатся в огне.
Говорят, ты в песнях наторелый,
Припади к моей высокой ржи,
Про тоску деревни погорелой
Песню для сынов моих сложи.
Чтоб слова той честной песни звали
За отчизну биться до конца,
Чтоб от песни слёзы застывали
Каплями смертельного свинца.

1 ведущий.
   Эти строки, полные сердечной боли и гнева, пришли к Алексею  Суркову  под
Старым Осколом в июне 1942 года.
   С 3 июля 1942г. по 5 февраля 1943г. территория города и район  находились
в зоне фашистской оккупации. Большой урон краю за эти семь  месяцев  нанесли
враги. Было уничтожено большое количество зданий  промышленных  предприятий.
Более 2000 парней и девушек в возрасте  от  15  до  18  лет  было  угнано  в
Германию, свыше 300 жителей повешено и расстреляно.
[pic]
Переброска немецко-фашистских войск в район Курского выступа

   Во время оккупации на территории  района  действовал  партизанский  отряд
Г.П. Кожедубова.

2 ведущий.
   Февралём 1943-го помечен  в  истории  бессмертный  бой  17-ти  богатырей-
бронебойщиков, повторивших подвиг панфиловцев.
   Утопая в русских снегах, стараясь остаться незаметными, немцы  спешили  к
Старому  Осколу.  Они  хотели  подобраться  к  городу  с  тыла  и   внезапно
обрушиться на него всей мощу. До города оставалось каких-нибудь  семь-восемь
километров, когда прямо из снега ударили автоматы и  противотанковые  ружья.
Семнадцать бойцов взвода  старшего  лейтенанта  Валентина  Плотникова  ждали
танки. Но прежде пришлось отражать натиск пехоты.
   Фашисты догадались,  что  у  железнодорожного  разъезда  окопался  совсем
небольшой отряд,  и  решили  лобовой  атакой  уничтожить  его.  Не  раз  они
поднимались в атаку, обрушивали на защитников миномётный  огонь.  Но  тающая
горстка смельчаков отражала нападение противника.  Лишь  четверо  израненных
бойцов: Василий Кукушкин, Абдыбек Бутбаев, Тихон  Бабков  и  Павел  Рябушкин
дождались подкрепления.  Свет  подвига  семнадцати  защитников  города  идёт
сквозь годы.

3 ведущий.
   5 февраля 1943года в ходе Воронежско-Касторенской операции  Старый  Оскол
был  освобождён  частями  107-ой,  340-ой  стрелковых  дивизий,  6-ой,  8-ой
отдельных лыжных бригад 40-ой армии Воронежского фронта.
   В ожесточённых боях на территории нашего края погибли свыше 6000  воинов.
Более 12000 старооскольцев  из 40000 ушедших на фронт не вернулись с  войны.

 Почтим их память вставанием и минутой молчания.

10 ученик.
Бои отгремели под Старым Осколом
Ещё в сорок третьем году,
Но в памяти нашей душевный осколок,
Он в сердце – всегда на виду.
Всё меньше становится в жизни героев,
Уходят они на погост.
Мы памятник в парке солдатам построим
В граните, как есть, во весь рост.
И помнить обязаны всех поимённо
Пока мы в России живём.
В музеях храним полковые знамёна
Как символ побед над врагом!           С. Туренко

1 ведущий.
   Имена героев-старооскольцев с любовью внесены в летопись  нашего  города.
В пламени Вечного огня, величественны мемориалах  и  скромных  обелисках,  в
названиях улиц, микрорайонов и в  сердцах  современников  и  наших  потомков
навсегда сохранится память о земляках, которым мы обязаны мирной  счастливой
жизнью.

11 ученик.
  У Вечного огня.

Молча камни кричат.
Камни стуком стучат,
В самое сердце стучат.
Сердце, битое болью,
В небо стучит голубое –
Памяти нет отбоя!

Падает тихий снег.
Бьётся, как сердце, пламя.
Снег застилает след,
Снег не заносит память!
Сыплется чистый снег,
На постаменте тая.
Катится
             Капля
                      Святая…

… И склоняет голову
Бронзовый солдат!
Вьются в небе голуби,
Облака летят.
Солнце ходит пашнею,
Зреет урожай…
Славтесь,
В битве павшие
За родимый край!        Владимир Михалёв

1 ведущий.
   5 февраля 1943 года Совинформбюро сообщило:  наши  войска  после  упорных
боёв овладели городом  Старый  Оскол.  Старооскольцы  энергично  взялись  за
восстановление города. Не покладая рук,  день  и  ночь  трудились  они.  Для
жителей нашего города не были  пустыми  слова:  «Всё  для  фронта,  всё  для
Победы»

2 ведущий.
  Советские войска готовились к решающей  битве  на  Курской  Дуге.  В  этот
период от своевременного поступления боеприпасов и  техники  зависили  успех
операции и жизнь тысяч людей.  Комитет Гособороны постановил за  два  месяца
построить железную дорогу Старый Оскол –  Ржава.     Старооскольские  14-16-
летние девчёнки одними из первых откликнулись на призыв. Начальником  отряда
была Лидия Шугаева.  Работали  и  днём  и  ночью,  часто  под  огнём  врага,
показывая примеры доблести и героизма. И дорога была построена в  кратчайшие
сроки, за 32дня. Таких темпов, таких сжатых сроков строительства страна  ещё
не знала.

1 ученик.
Все невзгоды стойко
Выносили.
Разделяя радость и беду,
Осколянки –
Дочери России,
В сорок третьем
Памятном году.        Владимир Щеколдин.

3 ведущий.
   Валентина Фёдоровна Котенёва вспоминает:
- Помогла нам выстоять песня. Так муторно  иногда  на  душе  станет,  нервы,
силы уже на пределе, и мечтаешь только об одном: вот забиться  бы  в  какую-
нибудь конуру и хорошо выспаться, но кто-нибудь из девчат запоёт  песню,  мы
все дружно подхватываем, и появляются новые  силы.  Песня  нам  помогала  не
только строить, но и выжить.
[pic]
                    Экспонат краеведческого музея, Курск

Звучит песня: М. Блантер, М. Исаковский  «Катюша»

1 ведущий.
   И вот она пришла, долгожданная Победа.

2 ученик.
С багровыми, бессонными очами
Весенним днём пришла победа к нам,
И гостью долгожданную встречали,
Мешая радость с болью пополам.
Она пришла прекрасна, как невеста –
В улыбках вся, В ласкающих лучах.
И в честь неё по всей земле оркестры
Гремели, не смолкая в этот час.
Смеялись люди, плакали и пели,
Преодолев неимоверный путь,
И вслед им миллионы душ глядели
Всех тех, кого из боя не вернуть.
Немало лет прошло с той светлой даты,
Давно травой окопы заросли,
Но берегут в сердцах тот день солдаты,
Что сквозь кромешный ад войны прошли.       Михаил Рудаков

Звучит песня «День Победы» - слова В. Харитонова, музыка Д. Тухманова

2 ведущий.
    Праздник Победы всегда приходит к нам со  слезами  на  глазах.   В  этот
день мы вспоминаем славных сынов России, ценою  жизни  заплативших  за  наше
будущее. Думаем о тех людях, которые сумели в тылу сделать всё,  чтобы  наша
страна победила в нелёгкой битве за свободу и независимость нашей Родины.

3 ведущий.
В  День  Победы  мы  с   благодарностью   смотрим   на   ветеранов   Великой
Отечественной войны, отстоявших наше наследие – святыни и  храмы,  города  и
сёла, заводы и поля – всё, что  носит  гордое  имя  Россия.  Проходят  годы,
сменяются поколения, но благодарность потомков людям, принёсшим мир на  нашу
землю, неизменна.

1 ведущий.
   Сегодня мы пригласили к нам на праздник  ветерана  Великой  Отечественной
войны.

(Выступление ветерана)

3 ученик.
Отцы и деды в полной мере
Прошли суровый путь войны.
Сыны и внуки их примеры
Хранить в сердцах своих должны!
Традиции любите свято.
В них опыт, знания и честь,
В них память мужества солдата,
Вам память следует беречь.
А если враг нарушит снова
Наш мир и Родины простор,
Должны всегда вы быть готовы
Врагу любому дать отпор!      А. Ильичёв

2 ведущий.
К сегодняшнему  празднику  ребята  подготовили  рассказы  о  своих  близких,
участвовавших во второй мировой войне.
(Выступление учеников)

4 ученик.
Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
Пусть память верную о ней
Хранят, об этой муке.
И дети нынешних детей,
И наших внуков внуки.

3 ведущий.
   Старооскольская земля, изрезанная окопами и  траншеями,  обильно  политая
потом и кровью, многое хранит в  своей  памяти.  Железная  земля  –  так  её
называли в мирные  годы  за  уникальные  кладовые  руды,  а  в  дни  Великой
Отечественной – за стальную стойкость  насмерть  стоявших  за  неё  сыновей.
После  войны  появился  в  этом  гордом  определении  ещё  один  оттенок   –
оскольская земля оказалась щедро засеянной злым металлом сражений.

5 ученик.
В осоке примятой
У кручи Оскола
Я поднял снаряда
 Нелёгкий осколок.
Ладонь мне ожог он,
Колючий и ржавый
Как тлеющий уголь
Большого пожара.
А сколько осколков
В полях и долинах
Скрывает земля
От Москвы до Берлина!
Сражались жестоко
Неправый и правый,
Холмы сотрясались,
Стонали дубравы,
И пламя металось
От крова до крова,
Сочились пригорки
Слезами и кровью.      Владимир Михалёв.

1 ведущий.
   Всё надо было начинать сначала. Строить электростанцию, кирпичный  завод,
лесопилку, возводить из руин дома и промышленные  предприятия.  Не  дрогнули
оскольчане! Дружно взялись они за дело.

6 ученик.
Ты всегда, мой Оскол, милый город,
Изо всех развивашихся гроз
Выходил победителем гордо,
Возрождался из пепла и рос.

Родней, пожалуй, и не сыщешь,
За весь свой век земли такой…
Война прошла, но пепелища
Остались в памяти людской.      Владимир Щеколдин

2 ведущий.
Новая жизнь  старого  города  началась  с  активного  освоения  железорудных
месторождений Курской Магнитной аномалии, когда Старый  Оскол  был  объявлен
городом сразу трёх  всесоюзных  ударных  комсомольских  строек.  Сюда  стали
приезжать юноши и девушки со всей страны, и город удивительно помолодел.

7 ученик.
Мой город зачерпнул в свои ладони
Белёный мелом голубой рассвет,
И облака, как вздыбленные кони,
Вдаль убегая, стелют пенный след.
Железная земля гудит под ними
Большой рудой в симфонии полей,
Где с молодыми сильными руками
Сияет стройка тысячью огней.      П. Рощупкин.

1 ведущий.
    Тысячи людей создавали новый Старый Оскол, отдавая ему тепло  своих  рук
и жар души.

Звучит песня «Приосколье» - слова К. Трофимова, музыка А. Сомова.

2 ведущий.
   Старооскольцам есть чем гордиться: в нашем районе впервые на  КМА  начата
промышленная добыча железной руды, началось  комплексное  освоение  богатств
КМА. В Старом Осколе построен первенец бездоменной  металлургии  –  ОЭМК.  В
городе несколько промышленных предприятий, которые могли бы составить  честь
любому городу: ОАО «Стойленский ГОК», ОАО «Осколцемент»,  ЗАО  «СоАТЭ»,  ОАО
«ОЗММ», ЗАО «СОМЗ»... На протяжении многих лет наш город  занимает  призовые
места в конкурсе на звание «Самый благоустроенный город России».

3 ведущий.
  Старый  Оскол  –  город  богатых  духовных   традиций.   Сегодня   церковь
возрождается. Строятся новые храмы, большое внимание  уделяется  духовной  и
нравственной  культуре.  В  1996  г.  наш  город  посетил  Его  Святейшество
Патриарх Московский и Всея Руси Алексей II.

8 ученик.
Возрождается храм. Вновь его купола
Засветились густой позолотой.
Ночь над ним очень долгой и мрачной была,
Будто сдерживал свет зари кто-то.
Но она всё ж пробилась сквозь тьму грозных лет.
И ожили опять колокольни.
Колокольный звон, словно зоревый свет,
Звоном душу мою всю заполнил.
И от звона того даль чиста и светла,
И мы стали все чище душою.
Ветер нового времени колокола
Раскатал над туманной рекою.

Звучит песня: Георгий Струве «Моя Россия»

9 ученик.
Славу, достоинство, гордость и честь
До поколений грядущих
Ты донеси. И спасибо, что есть
Город мой, на земле самый лучший.        И. Чернухин.

1 ведущий.
   За последние годы в городе  возведены  новые  жилые  районы,  кинотеатры,
школы. Чистые, широкие улицы и площади, скверы, парки, цветники и фонтаны  –
это визитная карточка Старого Оскола.

10 ученик.
Радуги пляшут в фонтанах,
В скверах покой и уют.
В небо рванули каштаны,
Гроздьев рябины салют.
Добрые лица соседей,
Встречи под ясной луной,
Радость, веселье и дети –
Всё это город родной!       Павел Медянкин.

Звучит песня «Здравствуй, мой город!»  Стихи  Сергея  Леонтьева,  музыка  С.
Аладышева.

11 ученик.
Старый Оскол, милый Оскол,
Ты особенный город!
Старым напрасно назвали тебя:
Ты так прекрасен и молод!
Город мой милый, город мой славняый,
К тебе обращаюсь я с буквы заглавной…
Сегодня тебе говорю я спасибо,
За то, что ты есть,
Что дерзаешь красиво!
За грохот веселый
Вбиваемых свай,
Что быстро и звонко
Мчит нас трамвай,
За новые школы,
Больницы и парки.
Всё это, мой город,
Твой почерк яркий!
Ты – созидатель,
Ты – счастья творец,
Ты – наш вдохновитель,
Наш мудрый отец.
В ответ разрушителям
Родины нашей
Ты стал ещё лучше!
Ты стал ещё краше!      Тамара Ярошенко.

12 ученик.
Мы сердцем к тебе приросли
Юный, древний, любимый наш город!
Стой же крепко на тверди Земли
Будь здоров, энергичен и молод.
Можно сотни столиц повидать,
Отдаваться ветрам и теченьям,
Только к дому влечёшь ты опять
Нас магнитным своим притяженьем.
Город, многая лета тебе.
Будь же вечно полуденно светел.
Благодарен счастливой судьбе,
Ввысь шагай по ступеням столетий!       Сергей Леонтьев.


title: Презентация "Дмитрий Донской. Куликовская битва" 4 класс

extracted_text:
Дмитрий Донской.Куликовская битва.
Киселева Ольга Валерьевна
МАОУ СО школа № 36 г. Владимира
Дмитрий Донской.
Дмитрий Иванович стал великим князем московским в 1359 году в девятилетнем возрасте, после смерти своего отца. Его наставником стал митрополит Алексий. Большое влияние на великого князя оказал и настоятель Троицкого монастыря Сергий Радонежский, с которым у него сложились близкие и доверительные отношения.
За годы правления Дмитрия Ивановича были существенно расширены границы Московского княжества, он стремился к объединению русских земель. В 1366 году в Москве построен новый каменный кремль.

В 1374 году Дмитрий Иванович отказался от уплаты дани правителю Орды Мамаю. И тогда Мамай с огромным войском направился на Русь.

Князь Дмитрий собрал почти всех русских князей с их дружинниками. Сергий Радонежский благословил его на битву с врагом.

В ночь с 7 на 8 августа, перейдя реку Дон с левого на правый берег по наплывным мостам из бревен и уничтожив переправу, отрезая себе путь к отступлению русские вышли к Куликову полю.

Начало битвы.
Битва началась утром 8 сентября поединком богатырей.
 С русской стороны на поединок был выставлен Александр Пересвет – монах Троице-Сергиева монастыря.
 Его противником оказался татарский богатырь Челубей.
На всём скаку богатыри ударили друг друга копьями, и оба мёртвыми упали на землю.
Дмитрий Донской.
Потери обеих сторон в Куликовской битве были огромными. Убитых (и русских, и ордынцев) хоронили 8 дней. Князь Дмитрий Иванович, который участвовал в битве на передовой в составе Большого полка был ранен в ходе сражения, но выжил и получил в дальнейшем прозвище «Донской».

Источники.
http://istoriya-ru.ucoz.ru/pub…
http://foto.meta.ua/tag/akvare…
http://www.liveinternet.ru/use…
http://www.proshkolu.ru/user/m…
http://www.howtotrade.ru/phoru…
http://www.bestpeopleofrussia.ru/persona/1258/bio/


title: Презентация "Мир многогранников" 10 класс

extracted_text:
Мир многогранников

Выполнил ученик 10 «Б» класса
МОУ «СОШ№56 с углубленным изучением отдельных предметов»
Бондарь Гордей

Учитель: Котова Светлана Алексеевна
Гравюра «Меланхолия»
«Космический кубок» Кеплера
Архимедовы тела

Выпуклые и невыпуклые многогранники
Тетраэдр
Октаэдр
Икосаэдр
Гексаэдр
Додекаэдр
Призма и антипризма

Архимедовы тела

Звездчатые многогранники
Кристаллы
Связь многогранников с живой природой
Поваренная соль

Многогранники в природе
Многогранники и архитектура
Многогранники и архитектура
Многогранники и архитектура
Многогранники и живопись
Сальвадор Дали «Тайная Вечеря»
Задача
На потолке в углу С комнаты сидит паук, а на полу в противоположном углу К спит муха. Какой путь должен избрать паук, чтобы добраться до мухи по кротчайшему расстоянию?

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Исследовательская работа "Андронный колайдер, как причина конца света" 8 класс

extracted_text:
                 Муниципальное  образовательное  учреждение
          «Лицей  №  27 Имени Героя Советского союза И.Е. Кустова»

      Научно-практическая конференция школьников "Первые шаги в науку"
                         Предметная область - физика

            Тема: «Андронный колайдер, как причина конца света.»

                                                  Выполнила:
                                        Пеклич Анна Сергеевна
                                        ученица 8 «А» класса, 14 лет
                                        Руководитель:
                                        учитель физики
                                        Новикова     Елена     Александровна

                               г. Брянск 2014

Оглавление
   1. Введение.  1
   2. Что такое конец света. 2
   3. Майя. 2
   4. Календарь майя.  2
   5. «ДЛИННЫЙ СЧЕТ»   2
   6. Теории конца света.    2
   7. Большой адро́нный колла́йдер  2
   8. Основная критика 2
   9. Машина времени   2
  10. Заключение.      2
  11. Литература:      2
  12. Приложение:      2

                                  Введение.
    Сколько раз человечеству  обещали  Апокалипсис,  который  не  сбывался?
Рубеж веков или столетий, затмение солнца, пролетающая рядом  комета  –  все
это могло послужить основанием для мрачных прогнозов о конце света.
    Правда,  в  последнее  время  что-то  неуловимо  изменилось   и   самым
популярным становится пророчество майя, связанное с магической цифрой  2012.
Почему же мы вспомнили о древней цивилизации, затерянной  в  глубине  веков?
Может быть, в воздухе действительно висит предчувствие конца?
    Озоновый слой становится все тоньше, зимы  –  теплее,  льды  на  полюсе
тают.  С  каждым  годом  все  страшнее  разгул   стихий:   мощные   ураганы,
смертельные  цунами,  смывающие  все  на   своем   пути   паводки,   засухи,
землетрясения – они становятся все  сильнее,  разрушительнее  и  забирают  с
собой все больше жертв. Мы  каждый  месяц  читаем  о  новинках  техники,  но
катастроф не становится меньше.
    И одна из таких новинок может стать приговором для всей нашей  планеты.
Это Большой Андронный Колайдер. Но прежде,  чем  перейти  непосредственно  к
нему, разберемся, что такое конец света.

                           Что такое конец света.
         Конец   света   —   распространённый   фразеологизм,    означающий
спрогнозированную либо воображаемую угрозу  прекращения  существования  всех
людей, цивилизаций, всего человечества, Земли, или даже  Вселенной  целиком.
В более узком смысле — уничтожение всего живого.

                                    Майя.
    Майя —  цивилизация  Центральной  Америки,  известная  благодаря  своей
письменности,  искусству,  архитектуре,  математической  и   астрономической
системам. Начала формироваться 2000 до н. э.-  250  н.  э.,  большинство  её
городов достигло пика своего развития в классический период  (250  н.  э.  —
900 н. э.). Продолжала своё существование до прибытия конкистадоров.
    Майя строили каменные города, многие из которых были  покинуты  задолго
до  прихода  европейцев,  другие   были   обитаемы   и   после.   Календарь,
разработанный  майя,  использовали  и  другие  народы  Центральной  Америки.
Применялась  иероглифическая  система   письма,   частично   расшифрованная.
Сохранились  многочисленные  надписи  на  памятниках.  Создали   эффективную
систему земледелия, имели глубокие знания в области астрономии.

                               Календарь майя.
    Появление календарей характерно для любой цивилизации: рано или  поздно
возникает необходимость фиксировать важные события в жизни  государства  или
судьбах правителей, отслеживать цикл сельскохозяйственных работ,  ритуальных
праздников и годовых церемоний.
    Сегодня установлено, что у индейцев майя, в разные  периоды,  были  два
календаря. Один, более ранний, состоял из 240  дней,  другой  из  290  дней.
Исследователи считают, что оба они связаны с катастрофами,  которые  хотя  и
не изменили радиуса  вращения  нашей  планеты  по  орбите,  но  ускорили  ее
суточное вращение.  Причиной  такого  ускорения,  как  предполагают  ученые,
могло  послужить   перераспределение   воды   с   континентов   на   полюса,
произошедшее в ледниковый период. А он, по мнению некоторых  исследователей,
как раз и являлся последствием  глобальной,  возможно  атомной,  катастрофы,
которая погубила одну из древних цивилизаций нашей планеты.
    Календарь майя использовал три параллельные системы датировки: «длинный
счет», Тцолкин (божественный календарь) и Хааб  (гражданский  календарь).  И
только Хааб был связан с длиной года.
    Типичная дата календаря майя, по утверждению  исследователя  календарей
Клауса Тондеринга, выглядит так: 12.18.16.2.6, 3 Кими 4 Соц.
    12.18.16.2.6 – это дата «длинного счета».
    3. Кими – это дата Тцолкина.
    4. Соц – это дата Хааба.
                    Расшифровка календаря. Длинный счёт.
    Первые два цикла можно рассматривать как зубья шестерни, вращающейся во
времени, начиная с  первого  дня  до  настоящего  времени.  В  начале  цикла
первому зубу внутренней шестерни (см.рисунок) будет  соответствовать  первый
зуб наружной шестерни. Через определенное число  оборотов  опять  встретится
зуб №1 внутренней шестерни с зубом №1 наружной - закончится цикл.
                               «ДЛИННЫЙ СЧЕТ»
    «Длинный счет», – смешанное двадцатиричное,  восемнадцати  –  ричное  и
тринадцатиричное представление числа, показывающего число дней с начала  эры
майя. То есть примерно так, как у нас отсчитывается время от нашей эры,  или
Рождества Христова.
    Основная единица – кин (день), и это – последняя составляющая «длинного
счета». Если двигаться справа налево, основные составляющие  даты  «длинного
счета» таковы:
    уинал (1 уинал = 20 кинов = 20 дней)
    тун (1 тун =18 уиналов = 360 дней = приблизительно 1 год)
    катун (1 катун = 20 тунов = 7200 дней = приблизительно 20 лет)
    бактун (1 бактун = 20 катунов = 144 000 дней = приблизительно 394 года)
    «Длинный счет» в терминах выглядит так: бактун, катун, тун, уинал, кин.
    Понятия кин, тун и катун могли принимать значения от 0 до 19.
    Уинал принимал значения от 0 до 17.
    Бактун мог принимать значения только от 1 до 13.
    Логично было бы считать, что первой датой «длинного счета» должна  быть
запись 0.0.0.0.0, но так как бактун (первый компонент) изменяется  от  1  до
13, а не от 0 до 12, то первая  дата  в  действительности  записывается  как
13.0.0.0.0.
    Но откуда возникла дата 21 декабря 2012 года? До наших дней сохранились
несколько  документов  Майя:  книги   Пророка-Ягуара,   каменные   стелы   с
высеченными иероглифами, отмечающими начало  календаря,  который  называется
«Календарь 13-и бактунов». Это дата 13 августа 3113 года до нашей эры.
    Бактун – это число племени майя, 13 бактунов – эпоха, один бактун - 144
000 дней, 13 бактунов – примерно  5125  лет  -  это  одна  пятая  прецессии.
Прецессия – это длительность астрономического периода,  в  течение  которого
ось вращения Земли в  результате  прецессии   описывает  на  небесной  сфере
полный круг вокруг созвездия Дракона - 25 920 лет.
    Такое длинное число граф может быть записано, например, как  4.12.5.9.0
и будет рассчитываться следующим образом:
     (4 Х 144000) + (12 х 7200) + (5 х 360) + (9 х 20) + (0 х 1), что будет
равняться 664380. Не  трудно  понять,  что  максимальное  число,  записанное
таким образом составит 12.19.19.17.20,  что  будет  соответствовать  1872000
дней или 5125,36 лет.
    Если от даты 13 августа 3113 года отсчитать 5125 лет, получится дата 21
декабря 2012 года - окончание цикла так называемой, планетарной,  солнечной,
звездной и галактической синхронизации,  и  начнётся  новая  эпоха  –  эпоха
Белого Ягуара.
     Сам календарь не доказывает, что 21 декабря 2012 года может что-то
Произойти. Но почему тогда Майя не  рассчитывали  никаких  дат  после  этого
момента?

                             Теории конца света.
    На данный момент выводятся множество теорий и возможных  событий  конца
света. Вот перечень некоторых из них:
|№  |Сценарий                     |Краткое пояснение                      |
|1  |Сверхмощная активность солнца|Даже при небольших вспышек на солнце   |
|   |                             |человечество чувствует изменения,      |
|   |                             |происходящие со здоровьем. А что       |
|   |                             |случиться если такие вспышки будут     |
|   |                             |несколько сотен раз больше?            |
|2  |Квантовый переход в другое   |Человек использует не более 10 %       |
|   |измерение                    |потенциала своего мозга, остальные не  |
|   |                             |доступны. Эта теория говорит о         |
|   |                             |возможности использования мозга  на    |
|   |                             |100% в недалеком будущем.              |
|3  |Смещение полюсов             |Смещение земной оси – далеко не        |
|   |                             |новость. Несколько сантиметров в год,  |
|   |                             |примерно. После землетрясения ось      |
|   |                             |сместилась на 16 см. Подобное смещение |
|   |                             |может круто отразится на жителях       |
|   |                             |планеты. А уж смещение полюсов с       |
|   |                             |ледниками и подавно грозит глобальным  |
|   |                             |наводнением.                           |
|4  |Землю поглотит облако пыли   |По словам астрономов, к Земле          |
|   |(он разрушает все на своем   |приближается облако, состоящее из пыли,|
|   |пути: кометы, астероиды,     |которое стирает все на своем пути. Оно |
|   |планеты и звезды. Теперь он  |появилось из черной дыры - на          |
|   |направляется к Земле.)       |расстоянии 28 000 световых лет от нашей|
|   |                             |планеты. Облако, по словам ученых,     |
|   |                             |относится к разряду "кислотного        |
|   |                             |тумана".                               |
|5  |Появление  планеты Нибиру    |Еще в 4 тысячелетии до н.э. шумеры были|
|   |                             |уверены, что десятая планета Солнечной |
|   |                             |системы существует, имя ей - Нибиру, и |
|   |                             |именно с неё прилетали на Землю        |
|   |                             |Боги-аннунаки, создавшие по своему     |
|   |                             |образу и подобию человека и подарившие |
|   |                             |ему знания. Шумеры считали, что планета|
|   |                             |Нибиру (вавилоняне называли ее Мардук),|
|   |                             |находится между Юпитером и Марсом.     |
|6  |Вторжение инопланетян        |Почему если на нашей планете есть      |
|   |                             |жизнь, то она не возможна на другой? И |
|   |                             |что если эта цивилизация более развита?|
|   |                             |Такая встреча вполне возможна. Вот     |
|   |                             |только вопрос, какой она будет иметь   |
|   |                             |характер. Придут ли они с миром, или с |
|   |                             |целью захватить планету?               |
|7  |Исчезновение атмосферы       |Исчезновение озонового слоя земли,     |
|   |                             |исчезновение атмосферы. Как итог – нет |
|   |                             |спасения от солнечной радиации и нет   |
|   |                             |воздуха.                               |
|8  |Столкновение с гигантским    |На Землю упадет гигантский астероид и  |
|   |астероидом                   |уничтожит её                           |
|9  |Мощное извержение, взрыв     |Стихийное бедствие планетарного        |
|   |вулкана/ потоп               |масштаба.                              |
|10 |Вирус, созданный в           |Может стать губителен для человечества:|
|   |лаборатории                  |быстрое распространение, отсутствие    |
|   |                             |иммунитета, отсутствие лекарств.       |
|11 |Генети́чески модифици́рованный |Вживление генов животных в продукты    |
|   |органи́зм (продукты с ГМО)    |питания очень распространенный способ. |
|   |                             |Так будущий продукт  проще выращивать, |
|   |                             |имеет красивый внешний вид. Но вот     |
|   |                             |вопрос: в кого эта пища  нас превратит |
|   |                             |в супергероев или монстров?            |
|12 |Большой Андронный Колайдер   |Возникновение черной дыры              |
|   |(БАК)                        |                                       |

                         Большой адро́нный колла́йдер
    Большой адро́нный колла́йдер (англ. Large  Hadron  Collider,  LHC;  сокр.
БАК) — ускоритель заряженных частиц  на  встречных  пучках,  предназначенный
для разгона протонов и тяжёлых ионов (ионов свинца) и изучения продуктов  их
соударений.   Коллайдер   построен   в    научно-исследовательском    центре
Европейского совета ядерных  исследований  (фр.  Conseil  Européen  pour  la
Recherche Nucléaire, CERN), на границе  Швейцарии  и  Франции,  недалеко  от
Женевы. БАК является самой  крупной  экспериментальной  установкой  в  мире.
Руководитель  проекта  —  Лин  Эванс.  В   строительстве   и   исследованиях
участвовали и участвуют более 10 000 учёных и инженеров  из  более  чем  100
стран
    Большим назван из-за своих размеров: длина основного кольца  ускорителя
составляет 26 659 м; адронным — ускоряет адроны, то есть частицы,  состоящие
из кварков; коллайдером  (англ.  collide  —  сталкиваться)  —  пучки  частиц
ускоряются в  противоположных  направлениях  и  сталкиваются  в  специальных
точках столкновения.
    При помощи андронного колайдера ученые также планируют проверить теорию
Большого взрыва: большой  взрыв — космологическая теория  начала  расширения
Вселенной, перед которым  Вселенная  находилась  в  сингулярном  состоянии(в
состоянии Вселенной в начальный момент  Большого  Взрыва,  характеризующееся
бесконечной  плотностью  и  температурой  вещества.)  Первоначально   теория
Большого взрыва называлась «динамической эволюционирующей моделью».  Впервые
термин «Большой взрыв» применил Фред Хойл в своей лекции в  1949  (сам  Хойл
придерживался  гипотезы  «непрерывного  рождения»  материи  при   расширении
Вселенной). Он сказал:«Эта теория основана на предположении,  что  Вселенная
возникла в процессе одного-единственного мощного взрыва и потому  существует
лишь конечное  время…  Эта  идея  Большого  взрыва  кажется  мне  совершенно
неудовлетворительной».

    Работу детекторов в течение этого времени  можно  охарактеризовать  как
«переоткрытие Стандартной  модели».  Несмотря  на  это,  коллайдер  позволил
«заглянуть»  в  недоступную  ранее  область  энергий  и   получить   научные
результаты, накладывающие ограничения на ряд теоретических моделей.
    Краткий перечень основных научных результатов, полученных в 2010 году:
    • при трёх различных энергиях (0,9, 2,36  и  7  ТэВ)  изучены  основные
статистические характеристики протонных столкновений — количество  рождённых
адронов,  их  распределение  по  быстроте,  бозе-эйнштейновские   корреляции
мезонов, дальние угловые корреляции, вероятность остановки протона;
    • показано отсутствие асимметрии протонов и антипротонов;
    • обнаружены необычные корреляции протонов,  вылетающих  в  существенно
разных направлениях;
    • получены ограничения на возможные контактные взаимодействия кварков;
    • получены более веские, по  сравнению  с  предыдущими  экспериментами,
признаки возникновения кварк-глюонной плазмы в ядерных столкновениях;
    •  исследованы события рождения адронных струй;
    • подтверждено существование топ-кварка, ранее наблюдавшегося только на
Тэватроне;
    • обнаружено два новых канала распада Bs-мезонов.
    Также  в  2010  году  были  предприняты  попытки  обнаружить  следующие
гипотетические объекты:
    • лёгкие чёрные дыры;
    • возбуждённые кварки;
    • суперсимметричные частицы;
    • лептокварки.
    Несмотря на безуспешный итог поиска указанных объектов,  были  получены
новые ограничения на минимально возможную массу каждого из них.

                              Основная критика
    Некоторые  специалисты  и  представители   общественности   высказывают
опасения,  что  существует  вероятность  выхода  проводимых   в   коллайдере
экспериментов  из-под  контроля  и  развития  цепной  реакции,  которая  при
определённых условиях теоретически может уничтожить всю  планету.  Аргументы
скептиков, сомневающихся в  безопасности  БАК  изложены  на  соответствующих
сайтах. Многие ученые считают недостаточно обоснованным  обзор  безопасности
CERN «Review of the Safety  of  LHC  Collisions»  группы  безопасности  (LHC
safety assessment group (LSAG)), представленной физиками-теоретиками  Джоном
Эллисом, Джианом Гуидче,  Микеланджело  Мангано,  Игорем  Ткачевым  и  Урсом
Видеманном, и требуют прекратить эксперименты на  коллайдере  и  рассмотреть
все   аспекты   безопасности   экспериментов   на   коллайдере   независимой
междисциплинарной комиссией.

                               Машина времени
    По информации международного издания New Scientist,  профессор,  доктор
физико-математических наук Ирина Арефьева и член-корреспондент  РАН,  доктор
физико-математических наук Игорь  Волович  полагают,  что  этот  эксперимент
может привести  к  созданию  машины  времени.  Они  считают,  что  протонные
столкновения могут породить пространственно-временны́е «кротовые норы».

                                 Заключение.
    Безопасность БАК – весьма  спорный  вопрос.  Благодаря  этой  установки
ученые смогли совершить ряд открытий. Но за все нужно платить. Не станет  ли
ценой открытия жизни людей? Что важнее достижение науки или наш мир.  Порой,
даже самое невозможное  реально.  Так  что,  время  покажет,  сможем  ли  мы
пережить конец света и будет ли он.

                                 Литература:
 1. Александр Попов. Пророчества майя:2012
 2.   УСКОРИТЕЛЬ   LHC:   «НОВАЯ   ХИМИЯ».   Обзор    неучтенных    рисков.
    (http://www.sciteclibrary.ru/rus/catalog/pages/10021.html)
 3. http://www.conec-sveta.ru/
 4. «Вселенная. Большой взрыв и  все,  что  за  ним  последовало»  \  Фильм
    Discovery Science
 5. Фильм BBC «Конец света»
 6. Юрий Лукшиц. На пороге Третьей мировой войны
 7. http://it-master.biz/ustrojstvo-bak

                                 Приложение:

-----------------------
    Большой адронный коллайдер
[pic]
Детекторы и предускорители БАК
Траектория протонов p (и тяжёлых ионов свинца Pb) начинается в линейных
ускорителях (в точках p и Pb, соответственно). Затем частицы попадают в
бустер протонного синхротрона (PS), через него — в протонный
суперсинхротрон (SPS) и, наконец, непосредственно в туннель БАК.
Детекторы TOTEM и LHCf, отсутствующие на схеме, находятся рядом с
детекторами CMS и ATLAS, соответственно.


title: Презентация "Терроризм: правила поведения, правила защиты"

extracted_text:
Терроризм:
Правила поведения
Правила защиты
Составила учитель ОБЖ
Скляренко А.Н.

Что надо знать об исполнителях террористических актов
Террорист “Зомби”.
Террорист “мститель”.
Террорист “патриот”
Террорист “за деньги”.
Террорист “поневоле”.
Террорист “маньяк”

Шахидка
Потенциальная смертница – это, как
правило, одинокая женщина, чаще
вдова или разведенная,
малообеспеченная, живущая
вне семьи, легко попадаю
щая под чужое влияние.
Основной возраст – от 15 до 32 лет.

Захват Норд-Оста
Трагедия в Беслане
Взрыв автобуса в Волгограде
Взрыв автобуса в Волгограде
Взрыв на вокзале в Волгограде
Возможные места установки взрывных устройств
Вокзалы
Рынки
Больницы
Школы
Транспорт
Магазины

Если вы обнаружили предмет, похожий на взрывное устройство
Не пользоваться  источниками огня или искровоспроизводящими предметами, а также средствами связи (мобильные телефоны, носимые радиостанции).
Не трогать руками и не касаться с помощью других предметов.
Не трясти, не бросать, не сгибать, не открывать.
Место обнаружения предмета немедленно покинуть, оповестив окружение и приняв меры к обеспечению охраны.
 Незамедлительно сообщить о случившемся в правоохранительные органы.

Ещё раз напоминаем!
Не предпринимайте самостоятельно
никаких действий с находками или подозрительными предметами, которые могут оказаться взрывными устройствами – это может привести к их взрыву, многочисленным жертвам и разрушениям
Телефоны для экстренного реагирования
Единый номер экстренных служб: 112
Дежурная часть полиции: 02
Управление ФСБ: 255-04-44
Спасибо за внимание
Будьте живы, здоровы и счастливы


title: Презентация "Тест. Вулканы" 7 класс

extracted_text:
Тест по ОБЖ и географии
 Тема «Вулканы»
7 класс
Автор: Мураховская О.А.- учитель ОБЖ
               Ачапкина Л.А.     - учитель географии
Вопрос 1
Из предложенных ниже выражений составьте определение понятия «вулкан»

а) геологическое образование;
б) атмосферное образование;
в) на поверхности земной коры;
г) на поверхности суши
д)  где магма выходит на поверхность;
е) образуя лаву, огонь, дым;
ж) образуя лаву, газы, пирокластические потоки.

1) а, в, д, ж
2) б, г, д, е
Вопрос   2
Слово «вулкан» происходит от древнеримского имени бога:
1) подземного царства
2) огня
Вопрос  3
Вулканы классифицируются по :
а)  форме
б)  количеству извергнувшейся лавы
в) активности
г) местонахождению
Выберите  неправильный ответ
Вопрос  4
Где не может быть извержения вулкана?
1) в море
2) на равнине
3)  на другой планете
Вопрос  5
Соотнесите название вулкана и часть света в которой он находится:
Эльбрус

Килиманджаро

Ключевская сопка
а) Африка

б) Азия

в) Европа
1)  в  2) а  3) б
Вопрос  6
Соотнесите страну и находящийся в ней вулкан:
Италия

Россия

Индонезия
а) Авачинская сопка

б) Кракатау

в) Везувий
1)  в  2) а   3)  б
Вопрос  7
К поражающим факторам извержения вулкана можно отнести:
а) вулканический пепел и дым
б) ядовитые газы
в) лавовый поток
г) осколки
д )ударная волна

1)  а, б, в
2)  а, в, г
Вопрос  8
Из нижеперечисленных бедствий выберите, те, которые сопутствуют извержениям вулканов:
а) лавины
б) цунами
в) засуха
г) землетрясения
 д) наводнения
е) изменения климата

1) а, б, г, е
2)  б, в, г, д
Вопрос  9
Напишите названия частей вулкана, которые отмечены цифрами:

1 – кратер
2 – жерло
3 – очаг магмы
Вопрос  10
Выберите  5 составляющих пирокластического потока:
          а) высокая температура
       б) газ
       в) грязь
       г) пепел
       д) высокая скорость
       е) камни
       ж) неожиданность

1) а, б, г, д, е
2) а,в,г,е,ж
Вопрос  11
Чем может быть вызвано извержение вулкана?
А)  раскаленная магма ищет выход на поверхность

Б) землетрясением

В)  цунами

  Ответ: а
Вопрос  12
Сигнал, предупреждающий население о ЧС, начинается со слов:

1) S.O.S.

2) Внимание! Говорит Управление по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям.

3) Добрый день!
Ответ: 2
Вопрос  13
      Опишите ваши действия при заблаговременном оповещении об извержении вулкана.


Презентация "ГРИПП - H1N1"


Презентация "Животный мир зоны смешанных и широколиственных лесов"