title: Конспект урока "Создание веб-сайтов" 10 класс

extracted_text:
Тема урока: Создание веб-сайтов

Цели:
Обучающие
- раскрыть назначение веб-сайтов и смысл их использования
- обобщить и систематизировать знания о структуре веб-страницы, веб-сайта,
языка разметки гипертекста HTML
- вспомнить с учащимися основные теги и атрибуты для создания гиперссылок

Развивающие
- применение  методов построения структуры страницы на основе изученных
тегов
- развитие умения, используя язык разметки гипертекста, создать веб-
страницу
- актуализация сведений из полученного ранее опыта
- развитие процессов мышления и познавательных интересов
- развитие грамотной речи

Воспитательные
- формирование навыков самоорганизации
- способствовать воспитанию информационной культуры учащихся
- формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения
работать
- воспитывать аккуратность, внимательность, дисциплинированность

Тип урока  - урок повторения и обобщения изученного ранее материала
               ( комбинированный урок)

Формы работы с учащимися
- индивидуальная работа
- групповая работа
- практическая работа за компьютером

Необходимое техническое оборудование
- компьютерный класс
- мультимедийное оборудование

Планируемые образовательные результаты урока

   1) Предметные

- закреплять навыки построения структуры html – файла, знания работы в
среде языка html
- сформировать навыки работы с разными видами тегов

   2) Мета предметные
-  понимать учебную задачу
- составлять план действий и осуществлять решение учебной задачи
- слушать вопросы учителя и отвечать на них

   3) Личностные

- проявлять интерес к изученному материалу
- развивать следующие качества:  прогнозирование, творчество, логическое
мышление.

                 Ход урока

1. Организационный момент
      - настраивание на работу

   Ребята, я рада приветствовать вас и наших гостей на уроке информатики. Я
   желаю вам хорошего настроения, удачи и думаю, что наш урок пройдет с
   большой пользой для вас.
   1 слайд
   [pic]
   Видите, какое солнышко вам светит. Оно улыбается всем, потому что улыбка
   поднимает всем настроение, а хорошее настроение всегда поможет справиться
   со всеми заданиями

2. Актуализация знаний
    - организация диалога с учащимися ( ответы на вопросы учителя)

   Начинаем наш урок.
   Сегодня трудно найти человека, который  бы не был знаком с таким
   понятием, как Интернет и сайт.
   2 слайд
   [pic]
   Что же такое Интернет?
   [pic]- обмен сообщениями
                                                    - средство для общения
                                                    - размещение рекламы
                                                    - ведение бизнеса и
торговли
                                                    И др.
   3 слайд
   [pic]
   А что же такое сайт?
   Сайт – это лицо компании. Он формирует имидж организации в сознании
   потребителя.
   Хороший сайт является лучшей визитной карточкой любой организации.
   4 слайд
   Как вы думаете,  какие задачи подразумевает создание сайта?
   [pic]
   - Поддержка и продвижение имиджа компании в Интернете;
   - Предоставление подробной информации об услугах фирмы;
   - Привлечение новых клиентов и партнеров за счет присутствия в сети;

   3. Объявление темы и цели урока

   5 слайд
   Мы наконец –то подошли к теме нашего урока
   Сформулируйте мне ее.
   Итак, тема урока «Технология создания сайта»
   [pic]

   Мы с вами сегодня , опираясь на изученный материал, будем создавать сайт.

   4. Повторение изученного материала

- работа с заданиями на интерактивной доске

6 слайд
Перед вами интеллект карта
[pic]

На ней показаны :
А) ресурсы сети Интернет, о них мы уже с вами поговорили
Рассматриваем карту дальше
А дальше мы видим виды сайтов наиболее популярные)
- визитка
- сайт-реклама
- промо-сайт
- блог
- Интернет-магазин
И другие

Б) Этапы создания сайта
- подготовительный
- дизайн
- наполнение
- тестирование

В) Инструменты для создания сайта
- html
- yava Script
- flash
И т.д.

Для создания вашего сайта,  вы уже подобрали нужный вам материал (т.е.
подготовительный этап у вас прошел)
А использовать будем язык html.

Обычно разработка сайта поручается опытным дизайнерам и высоко
профессиональным программистам. Поэтому вам надо пройти тест на
профессиональную пригодность.

Проверка знаний учащихся (проводится на интерактивной доске)
   1. Информатизация во Всемирной паутине реализуется с помощью
   - веб-сайтов
   - тегов
   - языка HTML

   2. Пара тегов, заключенная в угловые скобки
   - браузер
   - гиперссылка
   - контейнер

   3. Веб-сайты создаются с помощью языка
   - HTML
   - VISUAL BASIC
   - TURBO PASCAL

   4. Программа для просмотра Веб-страниц
   - Веб-браузер
   - браузер
   - TURBO PASCAL

   5. Веб-страницы объединяются между собой с помощью
   - сервера
   - гиперссылок
   - браузера

   6. Напишите значение каждого тэга по смысловой функции
   [pic]

   7. Выделите указанным цветом основные структурные блоки html- документа

|                 |Тэги создания html-документа                            |
|                 |Теги, отвечающие за заголовок                           |
|                 |Теги, позволяющие заполнить страницу                    |
|                 |Теги, не относящиеся к структуре html-документа         |

<title> Мой первый шаг

 Здравствуйте, это моя первая страничка

Добро пожаловать на мою страничку

   8. Дан код страницы на языке html
   А) найдите в этом коде ошибки
   Б) расставьте строки в нужном порядке

   [pic]

   9. Поставить соответствие между строками в таблице

|             |для создания абзаца                          |
|

           |для вставки рисунка                          |
|

           |для создания списка гиперссылки              |
|                 |для создания нумерованного списка            |
|            |абзац с выравниванием                        |
|                    |цвет фона                                    |
|<H?>     <H?>              |Абзац                                        |
|

        |Размер заголовка                             |

Спасибо, ребята, я вижу, что тест на профессиональную пригодность вы
прошли. Можно начинать создавать свой проект.
Во время работы я хочу увидеть:
- взаимопомощь – ведь представленный проект – это продукт работы всей
группы, и у каждого своя роль в его разработке.
- индивидуальную ответственность (каждый из вас выполняет свою роль,
которая очень существенна для успеха работы всей группы)

При защите проекта вы должны будете
- назвать, какова цель вашего сайта
- какие возможности предоставляет ваш сайт
- кто будет основной аудиторией вашего сайта
- что может привлечь их повторно посетить ваш сайт.

   5. Практическая работа ( работа осуществляется в группах)
   6. Защита проектов
   7. Рефлексия

Вы попытались создать свой сайт. Пока еще он очень прост, но тем не менее
вы понимаете, как с нуля создать аналогичный проект.

Как вы думаете, добились ли мы поставленной цели?

И в завершении урока хотелось бы сказать, что эти результаты были получены
благодаря вашим знаниям, умениям и навыкам.
Скоро вы закончите школу. Пройдет немного времени и может быть кто-то из
вас действительно будет сотрудником какого-то предприятия. А сегодня вы
только попробовали себя в этой роли.
Спасибо всем за урок.


title: Урок - мужества "Пионерам – героям посвящается"

extracted_text:
Урок Мужества «Пионерам – героям посвящается»
    Цель: развитие и воспитание патриотических чувств на ярких примерах героизма и жизни  сверстников в годы войны.
Задачи:
Воспитывать у подрастающего поколения чувства патриотизма и уважения к памяти защитников Отечества.
Расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Развивать лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру.
Оборудование : Эмблемы участникам (голубь мира), компьютер, подарки гостям (голубь мира),  шары для всех участников, презентация «Дети войны»

Сценка.
Дочь. Мама-а-а!
Мать. Снова дралась во дворе?
Дочь. Ага! Мама, но я не плакала!
Вырасту, выучусь на моряка.
Я уже в ванне плавала!
Мать. Боже, не девочка, а беда!
Сил моих больше нету!
Дочь. Мама, а вырасту я когда?
Мать. Вырастешь. Ешь котлету.
Дочь. Мама, купим живого коня?
Мать. Коня? Да что ж это делается?!
Дочь. Мама, а в летчики примут меня?
Мать. Примут, куда ж они денутся?
Ты же из каждого, сатана,
Душу сумеешь вытрясти!
Дочь. Мама, а правда, что будет война
И я не успею вырасти?
В Польше и во Франции уже идет война.
Но совсем не верится, что Гитлер решится напасть на Советский Союз.
Мать: Нет-нет, войны не будет.
 (В зал) Было мирное время, дети играли, росли, и не было у них забот.
Папа был рядом.
Мама была рядом.
Они играли на улицах.
У них было веселое детство.
И они не знали, что их ждет…

(Звучит музыка «Священная война».)
Чтец 1. Ранним утром 22 июня 1941 года, когда все спали, мирная жизнь нашего народа была нарушена  вероломным нападением фашисткой Германии. И чтобы не оказаться в фашистском рабстве, ради спасения Родины миллионы людей вступили в смертельную схватку с коварным, жестоким  врагом. На защиту своего Отечества встали все от мала до велика.
Чтец 2. На войне невыносимо трудно всем - и старым, и малым, и солдатам, и их близким. Но особенно страдали дети. Страдали от холода и голода, от невозможности вернуться в детство, от кромешного ада бомбёжек и страшной тишины сиротства.
Чтец 1. В те страшные, горестные годы дети быстро взрослели. Они старались ни в чем не уступать взрослым, часто рискуя жизнью.
Чтец 2. Дети встали со взрослыми плечом к плечу и взяли в руки оружие. Они всякими правдами и неправдами присоединялись к воинским частям, становясь сыновьями и дочерьми полков .
 ЧТЕЦ 1. Они были не заменимы как разведчики, связные, медицинские сестры, подрывники. Служили во всех родах войск: в пехоте, на флоте, в артиллерии, в разведке, в танковых войсках, сражались в лесах с партизанами. Разными путями они попадали на фронт. Освобожденные из плена, братья или сестры погибших, сироты.
1. Баллада о маленьком разведчике.
В разведку шел мальчишка
Четырнадцати лет.
- Вернись, когда боишься,-
Сестра сказала вслед.-
Вернись, пока не поздно.
Я говорю любя,
Чтоб не пришлось в отряде
Краснеть мне за тебя,
Чтоб не пришлось услышать
Мне шепоток ребят:
«У этой у девчонки
В разведке струсил брат…»
Мальчишка обернулся:
- Ну,  не пытай ума.
Идти в разведку, знаю,
Просилась ты сама.
Мне ссориться с сестренкой,
Прощаясь, не под стать.
Но командир отряда-
Он знал, кого послать.
И командир отряда
Решил послать меня.
Прощай, дано мне сроку
Всего четыре дня…
Цвел на лесной поляне
Туманный бересклет.
В разведку шел мальчишка
Четырнадцати лет.
Отец на фронт уехал –
Москву оборонять,
Фашисты посадили
За проволоку мать.
Из опустевшей хаты,
От милых сердцу мест
Ушел с сестренкой вместе
Он к партизанам в лес.
И командир отряда
Сказал им: - У меня
Все будут вам соседи,
Все будут вам родня.
А чтоб пути открыты
Вам были по лесам,
Науке партизанской
Вас обучу я сам.
И на какое б дело
Ни уходил отряд,
Ждала сестренка брата,
Искал сестренку брат.
И вот один сегодня,
Когда вставал рассвет,
В разведку шел мальчишка
Четырнадцати лет.
А с палкой – попирашкой
Да с нищенской сумой
Через луга и пашни
Такому – путь прямой.
Ни разу не присел он
За долгий летний день,
И обошел немало
Он сел и деревень.
Везде фашистских точно
Он сосчитал солдат,
Чтоб командир отряда
Не вышел наугад.
Покинуть собирался
Ночлег дорожный свой,
Едва рассвет забрезжил
На тропке полевой.
Но говорит хозяйка:
- пожить придется тут:
Каратели отсюда
На партизан идут.
На каждом перекрестке
Поставлен часовой;
Кто выйдет из деревни –
Ответит головой.
А он сказал:- Ну, что же,
Семь бед – один ответ…-
В разведку шел мальчишка
Четырнадцати лет.
Пусть всюду по дорогам
Поставят пушки в ряд –
Он должен возвратиться,
Предупредить отряд.
От выстрелов качнулся
Высокий частокол,
И часовой немецкий
Мальчишку в штаб привел.
А в штабе сам начальник
Скосил сердито глаз
-Что, партизан? Повесить!
Я отдаю приказ!
Но если ты расскажешь
Мне про твоих друзей,
Сейчас же возвратишься
Ты к матери своей…
Среди деревни врыты
Дубовых два столба.
Струится у мальчишки
Кровавый пот со лба.
Не замедляя шага,
Он поглядел вокруг,
Под пыткой не заплакал,
А тут заплакал вдруг.
Вновь офицер подходит:
- Что, страшно умирать?
Скажи, о чем ты плачешь,
И ты увидишь мать!
- Я плачу от обиды,
Что сидя у костра,
«Не выдержал мальчишка»,-
Подумает сестра.
Ей не расскажет ветер,
Что заметал мой след,
Как умирал мальчишка
Четырнадцати лет.
Николай Рыленков.
Чтец 1. Многие мальчики и девочки по зову своих юных сердец стали подпольщиками, пришли в партизанские отряды, чтобы отомстить врагу за смерть отцов и братьев, за  сожженные жилища – за все злодеяния, совершенные фашистами в оккупированных районах. В партизанской семье выросли покрывшие себя неувядаемой славой пионеры – Герои Советского Союза: Леонид Голиков, Валентин Котик, Марат Казей и Зина Портнова.
Чтец 2: Леня Голиков.  Бригадный разведчик 67 отряда четвёртой ленинградской партизанской бригады. .
Участвовал в 27 боевых операциях. Всего им уничтожено: 78 немцев, два железнодорожных и 12 шоссейных мостов, два продовольственных склада и 10 автомашин с боеприпасами. Сопровождал обоз с продовольствием (250 подвод) в блокадный Ленинград. За доблесть и отвагу награждён орденом Ленина, орденом Боевого Красного Знамени и медалью «За отвагу».13 августа 1942 года, возвращаясь из разведки от шоссе Луга — Псков неподалёку от деревни Варницы гранатой подорвал легковую машину, в которой находился немецкий генерал-майор . Голиков в перестрелке застрелил из автомата генерала, сопровождавшего его офицера и шофёра. В 1943 году в неравном бою в селе Острая Лука Псковской области Леонид Голиков погиб. Посмертно было присвоено звание Героя Советского Союза. К началу войны ему исполнилось 15 лет.
Чтец 1.  Валя Котик . На начало войны он только перешёл в шестой класс, но с первых дней начал бороться с оккупантами. Осенью 1941 года вместе с товарищами убил главу полевой жандармерии, швырнув гранату в машину, в которой тот ехал. Сначала был связным подпольной организации, затем участвовал в боях, был дважды ранен. В октябре 1943 года он обнаружил подземный телефонный кабель, который вскоре был подорван. Связь захватчиков со ставкой Гитлера в Варшаве прекратилась. Внёс он также свой вклад в подрыв шести железнодорожных эшелонов и склада. В бою за город Изяслав в Хмельницкой области в 1944 году был смертельно ранен и на следующий день скончался. В 1958 году Вале посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
Чтец 1. Марат Казей . Во время Великой Отечественной войны мать Марата прятала у себя раненых партизан и лечила их, за что в 1942 году была повешена немцами в Минске. После смерти матери Марат со старшей сестрой Ариадной ушли в партизанский отряд. Когда партизанский отряд выходил из окружения, Ариадна Казей отморозила ноги, в связи с чем её самолётом доставили на Большую землю, где ей пришлось ампутировать обе ноги. В дальнейшем она закончила педагогический институт, стала Героем Социалистического труда. Марату, как несовершеннолетнему, тоже предложили эвакуироваться вместе с сестрой, но он отказался и остался сражаться с фашистами. Впоследствии Марат был разведчиком штаба партизанской бригады им. К. К. Рокоссовского. Кроме разведок, участвовал в рейдах и диверсиях. За смелость и отвагу в боях награждён орденом Отечественной войны 1-й степени, медалями «За отвагу» (раненый, поднял партизан в атаку) и «За боевые заслуги». Возвращаясь из разведки и окружённый немцами, Марат Казей подорвал себя и врагов гранатой.
Чтец 2:Зина Портнова.
Зина участвовала в дерзких операциях против врага, в диверсиях, распространяла листовки, по заданию партизанского отряда вела разведку.
...Стоял декабрь 1943 года. Зина возвращалась с задания. Фашисты схватили юную партизанку, пытали. Ответом врагу было молчание Зины, её презрение и ненависть, решимость бороться до конца. Во время одного из допросов, выбрав момент, Зина схватила со стола пистолет и в упор выстрела в гестаповца.
Вбежавший на выстрел офицер был также убит наповал. Зина пыталась бежать, но фашисты настигли её...
Отважная юная пионерка была зверски замучена, но до последней минуты оставалась стойкой, мужественной, несгибаемой.
И Родина посмертно отметила её подвиг высшим своим званием - званием Героя Советского Союза.

Песня «Женька»
Чтец 2. Витя Черевичкин Виктор Черевичкин родился в городе Ростов-на-Дону в рабочей семье. Семья жила очень небогато, если не сказать - бедно. Отец Вити работал на "Ростсельмаше" кузнецом-калильщиком, мать - дворником. В семье, когда началась война, было четверо детей: Александр, Виктор, Анна и Галина. Старшему Саше было 18, младшей Галине - всего три годика. Вшестером жили в одной небольшой комнатке. Витины голуби располагались в сарайчике в глубине двора. В принципе, ими занимались оба брата, но больше - Витя.  Витя отличался очень спокойным характером, аккуратностью. Учился хорошо. Ходил сначала в 26-ю школу, затем отец перевел его в 15-ю. Потом поступил в ремесленное училище. Это было из-за бедности: в семье частенько нечего было есть, а в училище не только обучали (Витя овладевал профессией слесаря), но также кормили, выдавали одежду.
После начала Великой Отечественной войны, когда отец и старший брат ушли на фронт, Виктор с матерью и двумя младшими сёстрами остался в городе, который 20 ноября 1941 года был захвачен наступающими частями вермахта и войск СС.
Это были дни, когда шли жестокие бои с фашистами на берегах Нижнего Дона. Враг рвался к Ростову, и ему удалось занять город. Настало тяжелое время. Витя видел зарево пожаров, слышал стрельбу в городе, знал, что гитлеровцы грабят и расстреливают советских людей. Он мог на все это ответить одним словом: «Бороться!». Как-то мальчик увидел, что эсэсовцы выгоняют жильцов из большого здания. Туда протянулись телефонные провода. Одна за другой подъезжали блестящие машины. С берега Дона непрерывно сновали связные. «Это штаб», - понял Витя. Вскоре он узнал, что крупные фашистские соединения сосредоточены в районе завода «Красный Аксай». Витя решил во что бы то ни стало установить связь с советскими войсками. Они стояли в Батайске, по ту сторону Дона. Но как это сделать?
 Время от времени над городом появлялись советские самолеты. И Витя решил показать им место расположения фашистского штаба. Когда загудел в небе мотор, мальчик выпустил над штабом голубей. Но его сигналов летчик то ли не заметил, то ли не понял. Самолет исчез. Тогда юный разведчик написал записку с важными сообщениями, привязал ее к лапке рыжего голубя и подбросил своего любимца вверх:
- Лети в Батайск!..
Витя волновался. А что, если голубь не долетит? Может быть, и родственников уже нет в Батайске? Кто передаст советскому командованию его донесение? Как только над Ростовом снова показался советский самолет, из рук Вити еще раз поднялись и стали кружиться над фашистским штабом голуби. Летчик вел самолет совсем низко. Витя начал энергично подавать сигналы руками. Вдруг кто-то схватил его за плечо. Мальчика заметил фашистский офицер.
28 ноября 1941 года немцы застали Виктора Черевичкина выпускающим нескольких голубей у здания, в котором размещался штаб, и обнаружили в сарае во дворе его дома голубятню.
Витя попытался вырваться, но откуда-то подбежал солдат. Юного героя отвели в немецкий штаб.
- Ты разведчик?.. Где партизаны?.. - бесновался на допросе офицер, угрожая мальчику пистолетом. Витю били, топтали ногами, но никакие пытки не могли сломить его волю. Он молчал. А вечером подростка повели в сторону Дона. Он шел, тяжело передвигая ноги. Но голову держал высоко. За ним неотступно шагали его враги. Из-за Дона уже слышен был грохот советского наступления. Витин голубь долетел до Батайска. Здесь его заметили, и записка была передана в наш штаб. Теперь рвались снаряды и бомбы в районе завода «Красный Аксай, где скопились крупные вражеские силы. Клубы черного дыма застилали квартал, где стоял фашистский штаб. Это громили врага советская артиллерия и авиация, сосредоточив огонь на тех точках, которые указал он, юный разведчик Витя Черевичкин.
В тот же день немцы были выбиты из города в результате успешного контрнаступления частей Юго-Западного фронта.
Виктор Черевичкин захоронен в одной из братских могил вместе с красноармейцами и жителями города, убитыми оккупантами.
Чтец 1. Поступок подростка, убитого за отказ подчиниться требованиям оккупантов, сделал его известным далеко за пределами города, о чём свидетельствует широкое распространение в послевоенное время народной песни «Голуби» («Жил в Ростове Витя Черевичкин…»), которая исполнялась известной певицей Еленой Камбуровой и которую мы предлагаем вам послушать.

Под музыку чтец читает стихотворение:
Станут памятью встречи, привычки, слова…
А они не вернутся.
Отбушует зима.
Поседеет вдова…
А они не вернутся.
Скорбь утихнет.
Уснет на ладонях Земли…
А они не вернутся.
Снова к пепельным звездам уйдут корабли…
А они не вернутся.
В карауле друзья не устанут стоять…
А они не вернутся.
Будет море шуметь, будет солнце сиять…
А они не вернутся.
И погаснут миры, и возникнут миры…
Но одно лишь известно:
Мы состаримся, мы будем жить до поры…
А они – будут вечно.
Учитель: Мы никогда не забудем их подвиги!

(Звучит мелодия М.Бернеса «Журавли»)
Чтец 1. Погибали дети не только на фронтах, но и в оккупированных фашистами городах и в блокадном Ленинграде, нынешнем Санкт-Петербурге. 900 дней и ночей жители этого города были в кольце немецко-фашистских войск.
Детям пришлось пережить холод, голод, гибель родных и все это в малом возрасте, но они держались и держались до конца.
 Чтец 2.  Голод терзал, насмерть убивал детей на глазах у ленинградских матерей. И дети видели муки своих матерей. Вспоминает Жана Эмильевна Уманская, ей в войну было 7 лет. «Запомнила я блокадную елку новогоднюю. Дали билет на елку. Пошла я одна, ребятишки там все тощие, маленькие, заморенные. Выступил фокусник, он пытался показывать нам фокусы, а ребятишки все сидят безразличные. Настолько мало детского осталось в нас. Потом у нас умер отец, еще умер сосед. Мы общими усилиями снесли их на кухню, завернули в одеяла. Месяц они лежали на кухне, потому что сил не было их хоронить». Взрослых поражало спокойствие детей, их равнодушие к смерти. А это была защитная реакция неокрепшей психики. (Слайд №18)
Они не понимали,почему нет рядом папы,почему мама постоянно плачет,почему постоянно хочется есть,почему по вою сирены надо бежать в бомбоубежище…Много детского почему?
Чтец 1. Что чувствовали и переживали дети, рассказывает дневник ленинградской девочки Тани Савичевой.
 « Женя умерла 28 декабря, в 12 часов 30 минут утра 1941 года. Бабушка умерла 25 января, в 3 часа дня 1942 года. Лека умер 17 марта, в 6 часов утра 1942 года. Дядя Вася умер 13 апреля, в 2 часа ночи 1942 года. Мама- 13 мая, в 7 часов 30 минут утра 1942 года. Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня».
Чтец 1. Это написала одиннадцатилетняя школьница, которая не намного пережила своих близких. А вот воспоминания тех, кто выжил. Я родилась в Ленинграде, поэтому блокада была мне предназначена судьбой. Зимой 1941-1942 годов не стало отопления, света, воды, и стены дома промерзли на 20-30 см. В ту пору на окнах обязательно была светомаскировка, которая скрывала свет иногда горевшей свечи и помогала маме убедить меня, ребенка, что это ночь, а ночью никто не кушает, надо потерпеть. Блокадный паек – 120 граммов хлеба из смеси опилок и муки. А есть очень хотелось, и чувство голода – это одно из устойчивых воспоминаний моего детства.
Исполняется «Песня о Ленинградцах»
Чтец 2. Не меньше страданий пришлось пережить и тем детям, которые оказались на оккупированных фашистами территориях. Оккупанты уничтожали поселки, расстреливали и вешали жителей. Только на Дону в период оккупации были убиты 61 тысяча граждан, более 130 тысяч вывезены в Германию из них 40 тысяч детей.

Они с детьми погнали матерей
 И яму рыть заставили, а сами
 Они стояли, кучка дикарей,
 И хриплыми смеялись голосами.
 У края бездны выстроили в ряд
 Бессильных женщин, худеньких ребят…
 Нет, этого я не забуду дня,
 Я не забуду никогда, вовеки!
 Я видел, плакали как дети реки.
 И в ярости рыдала мать-земля…
 Детей внезапно охватил испуг,–
 Прижались к матерям, цепляясь за подолы.
 И выстрела раздался звук…
 –Я, мама, жить хочу! Не надо, мама!
 Пусти меня, пусти! Чего ты ждешь? –
 И хочет вырваться из рук ребенок.
 И страшен плач, и голос тонок,
 И в сердце он вонзается как нож.
 – Не бойся, мальчик мой,
 Сейчас вздохнешь ты вольно.
 Закрой глаза, но голову не прячь,
 Чтобы живым не закопал тебя палач.
 Терпи, сынок, терпи. Сейчас не будет больно. –
 И он закрыл глаза. И заалела кровь,
 На шее лентой красной извиваясь.
 Две жизни наземь падают, сливаясь…
 Две жизни и одна любовь!
Гром грянул, ветер свистнул в тучах,
Заплакала земля в тоске глухой
О сколько слез, горячих и горючих
Земля моя скажи мне, что с тобой?
Ты часто горе видела людское
Ты миллионы лет цвела для нас
Но испытала ль ты хотя бы раз
Такой позор и варварство такое
Страна моя, враги тебе грозят,
Но выше подними великой правды знамя
Омой его земли кровавыми слезами
И пусть его лучи пронзят,
Пусть уничтожат беспощадно
Тех варваров, тех дикарей,
Что кровь детей глотают жадно, кровь наших матерей!

Чтец 1. Детей вывозили в Германию, где они работали на фашистов, становясь рабами. Послушайте письмо 15-летней девочки Кати Сусаниной с фашистской каторги.
Чтец 2.  «Дорогой, добрый папенька! Пишу я тебе письмо из немецкой неволи. Когда ты, папенька, будешь читать это письмо, меня в живых не будет. Когда ты вернешься, маму не ищи. Ее расстреляли немцы. Папенька, мне сегодня исполнилось 15 лет, и если бы ты сейчас встретил меня, то не узнал бы свою дочь. Я стала очень худенькая, мои глаза ввалились, косички мне остригли наголо, руки высохли, похожи на грабли. Когда я кашляю, изо рта идет кровь – у меня отбили легкие. Платье рваное, в лоскутках, номер на шее, как у преступницы, сама худая как скелет, – и соленые слезы текут из глаз. Да, папа, я рабыня немецкого барона, стираю белье, мою полы. Работаю очень много, а кушаю два раза в день в корыте с хозяйскими свиньями. Живу я в дровяном сарае. Два раза я убегала от хозяев, но меня находили и били».
Это письмо было найдено после освобождения белорусского города Лиозно в 1944 году. В день своего 15-летия, доведенная до отчаяния, Катя повесилась.
Чтец 1. Самые обездоленные дети войны – малолетние узники фашистских концлагерей и гетто. У них отняли не только дом, хлеб, материнскую ласку – у них отняли Родину и свободу. У всех малолетних узников концлагерей одинаковые трагические воспоминания: голод, холод, боль, колючая проволока, люди в белых халатах со шприцами, расстрелы, кровь. В бывшем фашистском лагере Ровенсбрюк, где в ад душегубок и печей отправлялись лишь дети и женщины, был плакат, где было нарисовано детское сердце, а в центре был аккуратно нарисован кружочек – мишень. Надпись под ним гласила, что эсесовец, который точно будет попадать в сердце ребенка, получит дополнительные отпускные дни.
 Чтец 2. «Собаки рвали детей… А немцы хохотали», – вспоминает Аня Павлова, которой было 9 лет, когда началась война. «Сядем над разорванным дитяткой и ждем, когда сердце у него остановится… Снегом присыпем… Вот ему и могилка до весны…»
"Чулочки"
Их расстреляли на рассвете,
Когда еще белела мгла.
Там были женщины и дети
И эта девочка была.

Сперва велели им раздеться
И встать затем ко рву спиной,
Но прозвучал вдруг голос детский
Наивный, чистый и живой:

«Чулочки тоже снять мне, дядя?»
Не осуждая, не браня,
Смотрели прямо в душу глядя
Трехлетней девочки глаза.

"Чулочки тоже" - и смятеньем на миг эсесовец объят
Рука сама собой с волненьем вдруг опускает автомат.
Он словно скован взглядом синим, и кажется он в землю врос,
«Глаза, как у моей дочурки?» - в смятенье сильном произнес

Охвачен он невольно дрожью,
Проснулась в ужасе душа.
Нет, он убить ее не может,
Но дал он очередь спеша.

Упала девочка в чулочках…
Снять не успела, не смогла.
Солдат, солдат, что если б дочка
Вот здесь, вот так твоя легла?...

Ведь это маленькое сердце
Пробито пулею твоей…
Ты Человек, не просто немец
Или ты зверь среди людей?...

Шагал эсэсовец угрюмо,
С земли не поднимая глаз,
впервые может эта дума
В мозгу отравленном зажглась.

И всюду взгляд струится синий,
И всюду слышится опять,
И не забудется поныне:
«Чулочки, дядя, тоже снять?"
Чтец 1. Вспоминает Надя Савицкая, ей тогда было 12 лет. «В сентябре 1941 года немцы заняли деревню. Бабушка от ранения умерла, а меня с дедушкой отправили в концлагерь «Красное село», где дедушку расстреляли, а меня отправили в лагерь «Балтийский». Детей в лагере было много. Поселили нас при госпитале, сделали донорами. У многих выкачивали кровь до капли прямым переливанием. Когда я в конец обессилила, меня заразили туберкулезом и отправили на уничтожение в лагерь «Клоога», выжила чудом».
Чтец 2. Тяжело было и в тылу. Многие ребята дежурили на крышах домов во время вражеских налетов, помогали строить оборонительные укрепления, работали в госпиталях. Подростки заменили на заводах и фабриках своих родителей, старших братьев и сестер. Днем и ночью работали они у машин и станков, выпускали продукцию, нужную фронту и тылу, приближали час долгожданной Победы. Это они в те годы сеяли, осваивали трактора, собирали урожай. Собирали колоски на полях, лекарственные растения в тайге, шефствовали над ранеными в госпиталях или над семьями погибших воинов. В далеком 1943 году один из работников Пермского завода писал на фронт друзьям…
 «…Разве не злоба и ненависть в сердце, когда видишь сотни ребят, лишенных счастливого детства? В 6 часов утра они поднимаются с постели и, запахнувшись в ватник, спешат в трескучий мороз, в страшную вьюгу, по колено утопая в снегу, в дождь и осеннюю грязь на далекий завод, чтобы встать у станка. Глядя на них, трудно верить, что им по 14-15 лет. Они подставляют по два ящика, чтобы дотянуться до станка, всем телом налегают на рукоятку, чтобы переключить скорость. Но видели бы вы, как они работают! Они устают, очень устают. Но видел кто-нибудь их слезы?.. Это не героика, это будни нашего тыла».
Сегодня у нас в гостях люди, которые в годы ВОВ были детьми. Она поделится с нами своими воспоминаниями о том страшном времени.
Чтец 1. Во время Второй мировой войны всего в мире погибло 13 миллионов детей. Кто теперь скажет, сколько среди них было русских ребят, сколько белорусских, польских или французских? Погибали дети – граждане Мира.
 Хочется, чтобы память о тех, кто ценой своей жизни, упорством и мужеством отстояли свободу, сохранили мир для молодого поколения россиян,  жила в ваших сердцах. Мы в вечном долгу перед этими людьми. «Никто не забыт, ничто не забыто» - не перестаём повторять мы.
Мы предлагаем склонить свои головы перед теми, кто не дожил до этого дня, почтим их  минутой молчания.
	Минута молчания.( Звучит метроном).
Чтец 2. Печально, что дети продолжают погибать и в мирное время: более 300 детей погибли в Чеченском конфликте, 69 детей погибли при теракте на спектакле «Норд-Ост», 186 детей погибли при захвате школы в Беслане и список можно продолжить.
На земле самый миролюбивый народ – дети. Как уберечь его в тревожное время и чтобы детство никогда больше не называлось войной? Сегодня мы хотим подарить вам голубя, несущего в клюве оливковую ветвь – это символ мира.
Пусть наш с вами символ мира летает под ясным солнцем и безоблачным небом, а мы будем помнить всегда тех людей, которые сложили головы за наше счастье, за мир на планете Земля.
Дети поют песню  «Солнечный круг».


title: Презентация "Склонение имен существительных" 3 класс

extracted_text:
Тренажер по теме
«Склонение имен существительных»
Русский язык
3 класс
Автор: Зуевская Любовь Андреевна,
учитель начальных классов
БОУ НМР ВО «Лесютинская ООШ»

Ребята!
Прочитайте внимательно вопрос и выберите правильный ответ.
Если ответ правильный, появится Карыч. Нажмите на него для перехода на следующий слайд. Удачи!

Укажи  имя существительное:
Играть
Чистый

Чистота
Игрушечный

Имена существительные изменяются:
по родам и числам
по числам, родам, падежам

по падежам и родам
по числам и падежам

Укажи существительное 1 склонения:
солдат
солнце

мышь
деревня

Укажи существительное 3 склонения:
дядя
солнце

ветвь
мама

Укажи существительные, которые употребляются только во множественном числе:
книги
ножницы

праздники
шкафы

Укажи "лишнее" слово по типу склонения:
улыбка
веселье

надежда
слава

В каком падеже существительные не употребляются с предлогом:
В  Именительном
В Родительном

В Дательном
В Винительном

Укажи существительноев Родительном падеже:
С ковром
На стуле

С добротой
От сирени

Укажи существительноев Предложном падеже:
Под землей
Со сказкой

В шляпе
В портфель

Укажи существительноев Творительном падеже:
Под землей
Сквозь туман

От берега
В портфель

Укажи существительное с окончанием -ов в Родительном падеже мн.ч.:
место
дело

яблоко
апельсин

Укажи существительное с окончанием «е»:
Вспоминал без груст…
Упал с крыш…

Жил в деревн…
Скакал на лошад…

Укажи несклоняемое существительное:
Пальто
Мороженое

Место
Конь

Источники:
http://overgraph.ru/images/784176_krasivyi-fon-dlya-prezentacii.jpg
http://raskraski-tut.ru/pages/images_smeshariki/a1_sovuniya.png
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=49f40f23865040fe19d0a6631fa30033&n=33&h=215&w=215
http://zaikinmir.ru/kartinki/images/smeshariki/smeshariki-kartinki-11.jpg
Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ: 1-2 классы - М.: Академкнига/Учебник
Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык.2 класс Учебник.: В 3 ч. М.: Академкнига/Учебник


Презентация "Буква Ёё" 1 класс


title: Конспект урока "Энергия топлива. Теплота сгорания топлива"

extracted_text:
Урок: Энергия топлива. Теплота сгорания топлива.
Цель: - формирование понятия  внутренней энергии топлива.
Комплекс по формированию понятия - удельная теплота сгорания топлива.

1.ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ.
У человечества две глобальных проблемы голод продовольственный и энергетический. Поэтому задача человечества разумно научиться использовать внутреннюю энергию различных видов топлива.
Итак, сегодня мы должны ответить на четыре вопроса: откуда? какие? что? сколько? И результатом нашей работы должен стать опорный конспект.
В тетрадях записываем тему нашего урока: Энергия топлива. Теплота сгорания топлива.
2.СОСТАВЛЕНИЕ ОПОРНОГО КОНСПЕКТА.

3.Необходимость овладения новыми знаниями.
При сгорании 1 кг топлива выделится-

q-удельная теплота сгорания топлива. единицы измерения в СИ: Дж/кг
УДЕЛЬНАЯ ТЕПЛОТА СГОРАНИЯ ТОПЛИВА-ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА ПОКАЗЫВАЕТ, КАКОЕ КОЛИЧЕСТВО ТЕПЛОТЫ ВЫДЕЛИТСЯ ПРИ ПОЛНОМ СГОРАНИИЛИ ТОПЛИВА МАССОЙ 1 КГ.
Вопросы для самоконтроля.
1).Определите по таблице, чему равна теплота сгорания природного  газа. Объясните физический смысл этой величины.
2).Какое топливо - каменный уголь или нефть – при одинаковых массах выделяет больше теплоты при полном сгорании? Ответ поясните.
3).При полном сгорании 6 кг топлива выделилось 2,76*106 Дж теплоты. О каком топливе идет речь?

4.ОБНАРУЖЕНИЕ УМЕНИЙ.
1).Почему в настоящее время перспективным видом топлива является водород? Это обусловлено тем, что при сгорании водорода не образуется вредных веществ, только вода. Водород считается экологически чистым топливом будущего? Где целесообразно использовать это топливо?
2). При полном сгорании 1 кг природного газа выделилось 44 МДж теплоты. Какова его удельная теплота сгорания?
3). На вопрос учителя  Что означает, что удельная теплота сгорания керосина равна 46 МДж/ кг»? – ученик ответил: «Это значит, что при полном сгорании 1 л керосина выделится 46*106 Дж энергии». Правильный ли ответ дал ученик?
4). Почему рачительный хозяин предпочитает покупать березовые дрова, а не сосновые? Цена дров одинакова.
5).Удельная теплота сгорания водорода больше, чем у газа бутана. Чем же тогда можно объяснить, что при сгорании баллона бутана выделилось больше тепла, чем при сгорании таково же объема водорода, если давление газов одинаково?

5.Результат работы.
Запишите формулу для расчета количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлив, и решите задачи, составленные по данным таблицы. Значение удельной теплоты сгорания и плотности топлива возьмите из учебника.

УПРАЖНЕНИЯ
1.Продолжить фразы:
Топливо-это--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Топливо подразделяется на  ---------------------------------------------------------------------------------------------
Главным элементом любого топлива является---------------------------------------------------------------------
Для горения топлива необходим постоянный приток -----------------------------------------------------------
Главная характеристика топлива-------------------------  Она показывает----------------------------------------
Измеряется в  -------------------------------- и обозначается буквой---------------------------------------------------
-
2.Рассмотрите таблицу и выпишите из нее в два столбика по 2-3 примера видов топлива:
С высокой калорийностью                                                    С низкой калорийностью
------------------------------------------------                                -------------------------------------------------------
-----------------------------------------------                                 -------------------------------------------------------

3.Запишите формулу для расчета количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлив ---------------------------------------- и – решите задачи , составленные по данным таблицы. Значение удельной теплоты сгорания и плотности топлива возьмите из учебника.

4. Решите задачи.
1).В настоящее время перспективным видом топлива является водород. Это обусловлено тем, что  при сгорании водорода не образуется вредных веществ, только вода. Водород считается экологически чистым топливом будущего? Где целесообразно  использовать это топливо?----------------------------------------
2). При полном сгорании 1 кг природного газа выделилось 44 МДж теплоты. Какова его удельная теплота сгорания?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3). На вопрос  учителя  « Что означает, что удельная теплота сгорания керосина равна                          46 МДж/ кг »? – ученик ответил: « Это значит, что при полном сгорании 1 л керосина выделится      46*106 Дж энергии». Правильный ли ответ дал ученик?
5.Решите качественные задачи.
1). Почему рачительный хозяин предпочитает покупать березовые дрова ,а не сосновые? Цена дров одинакова---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2).Удельная теплота сгорания водорода больше, чем у газа бутана. Чем  же тогда можно объяснить, что при сгорании баллона бутана выделилось больше тепла, чем при сгорании таково же объема водорода, если давление газов  одинаково?----------------------------------------------------------
Вопросы для самоконтроля.
1).Определите по таблице , чему равна теплота сгорания природного  газа. Объясните физический смысл этой величины.
2). Какое топливо - каменный уголь или нефть – при одинаковых массах выделяет больше теплоты при полном сгорании? Ответ поясните.
3).При полном сгорании 6 кг топлива выделилось 2,76*106 Дж теплоты. О каком топливе идет речь?
6.Темы проектов:  тепловое загрязнение окружающей среды; альтернативные источники энергии.


Презентация "Читаем по слогам и раскрашиваем" 1 класс


Презентация "Осень в стихах" 2 класс


Презентация "Эколого-экономический эксперимент энергосбережения" 4 класс


title: Классный час "Хорошо тому на свете, кто с семьёй живёт в совете"

extracted_text:
Классный час.

            «Хорошо тому на свете, кто с семьёй живёт в совете».
                                                        (русская пословица).

Цели и задачи:
    • воспитывать гуманное отношение к людям;
    • формировать представление о толерантности;
    • прививать основы нравственного поведения в семье;
    • закреплять правила культурного  человека:  отзывчивость,  уважение  к
      старшим  и  пожилым  людям,  человечность,  чуткость,   деликатность,
      добросердечность.

 Подготовительная работа:
 - конкурс пословиц;
 - сочинение рассказов, сказок.
 - конкур рисунков на тему «Я помогаю маме».

Эпиграф мероприятия:
«Почитай отца и мать, будет в доме благодать»
                                                        (русская пословица).
 «Корми деда на печи, сам будешь там».
                                                        (русская пословица).

Учитель. Мы продолжаем наши занятия в  школе  общения  «Секреты  этикета»  и
разговор пойдет о  поведении  в  семье.  Казалось  бы,  о  чем  здесь  можно
говорить – как следует себя вести дома,  знают  все.  Но  задумайтесь,  чаще
всего ссоры происходят не с друзьями, а  дома  –  ссоры  и  обиды  с  самыми
близкими  людьми  –  родителями,  бабушками  и  дедушками.   Древнегреческий
философ Платон живший в V веке до н.  э.,  утверждал:  «Стараясь  о  счастье
других, мы находим собственное счастье», а римский философ Сенека, живший  в
I в. н. э. говорил: «Человек, который думает только о  себе,  ищет  во  всем
своей выгоды, не может  быть  счастлив.  Хочешь  жить  для  себя,  живи  для
других».
Этикет поведения в семье – самая важная часть этикета, ведь и семья в  жизни
любого человека занимает самое важное место.
К концу нашего занятия мы с вами соберем памятку «5 нельзя в семье».

1-й ведущий.  К сожалению, многие считают, что вежливость нужна  только  вне
дома, а в доме, семье можно расслабиться, случайно прикрикнуть  на  бабушку,
нагрубить младшему братишке или сестренке,  прийти  к  столу  не  во  время,
читать за ужином, ходить по дому неопрятной, немытой,  нечесаной…   Немецкая
пословица гласит: «От небрежной одежды и неприбранной комнаты  один  шаг  до
ссоры».

2-й ведущий.
              Усталая с работы
              Пришла под вечер мать
              И видит, что у сына
              Не прибрана кровать,

              Что стынет чай в стакане,
              Что пол не подметен,
              Что, лежа на диване,
              Читает книжку он…

              И мать ему с обидой
              Промолвила: - Сынок,                1.  Нельзя бездельничать,
              Когда – нибудь ты маме,                 когда требуется  твоя
помощь,
                          Хоть чем – нибудь  помог?..             когда  все
работают.

              А сын ответил хмуро,
              Едва взглянув на мать:
              - Ты, мама, про Тимура
              Мешаешь мне читать!..

              Уверен я, ребята,
              Что если б жил Гайдар –
              Прославленный писатель
              И храбрый комиссар,

              То этому парнишке,
              Что так встречает мать,
              Сказал бы автор книжки
              (Вернее, мог сказать):

              - В тебе, наверно, совесть
              Заснула, паренёк!
              Прочесть сумел ты повесть,
              А вот понять не смог…
                           /Лифшиц Вл. Разговор./

2-й ведущий. Чего так и не понял мальчик? Что нельзя?   В  старину  на  Руси
говорили: «Лодырь хуже огородного чучела».  А монгольская  мудрость  гласит:
«У лени много отговорок».
Много  поговорок и пословиц о лени и о труде у  разных  народов.  Пословица,
так объясняет значение этого слова  толковый  словарь  русского  языка  С.И.
Ожегова, -это краткое народное изречение с назидательным содержанием.

                Конкурс «Восстанови пословицу или поговорку»

Каждой  группе  предлагается   пословица  или   поговорка,   их   необходимо
закончить.

Человек от труда здоровеет, а от… (лени болеет).
Труд – корень добра, лень - … (корень зла).
Лодырь на пашне,… (что трутень в улье).
Труд человека кормит, а … (лень портит).
Наработался – за ложку берись, а лентяй - … (без ужина ложись).
У ленивой пряхи и для себя… (нет рубахи).
Работа - с зубами, а лень - … (с языком).

Учитель. А украинская поговорка утверждает: «Три несчастья есть у  человека:
смерть, старость и плохие дети».  Без понуканий выполняй ту часть  работы  в
доме, которая тебе по силам. Не думай, что в доме  есть  женская  и  мужская
работа. Знай, что есть просто домашние дела.

3-й ведущий.
                       Стань добрым волшебником –
                       Ну-ка попробуй!
                       Тут хитрости
                       Вовсе не нужно особой.
                       Понять и исполнить
                       Желанье другого –
                       Одно удовольствие,
                       Честное слово!
                                     …
                       Хоть мама
                       Ещё не вернулась с работы,
                       Нетрудно узнать
                       Её думы – заботы:
                       «Вернусь – хорошо бы
                       Пошить, почитать…
                       Да надо с уборкой
                       Возиться опять».

                       И ты совершаешь
                       Веселое чудо –
                       Пол засверкал,
                       Просияла посуда.
                       И ахнула мама,
                       Вернувшись, домой:
                       - Да это – как в сказке!..
                       Волшебник ты мой!
                                       /С. Погореловский. Попробуй-ка  сам!/

3-й ведущий.  Взаимопонимание, помощь друг другу –  это  то,  к  чему  нужно
стремиться. Человечность – основа отношений  в  семье.  Человечность  –  это
благожелательность, сочувствие и  доверие,  великодушие,  самопожертвование,
уважение к людям и старикам.

 (Разыгрывается по ролям стихотворение  из  книги  Г.П.  Шалаевой.  Новейшие
правила поведения для воспитанных детей.)

                       К  дедушке и бабушке
                       Настя и Володя
                       В гости на оладушки
                       В выходной приходят.
                       Внук Володя попросил:
                       - Дед! Налей мне чаю!
                       Дедуля голову склонил,
                       Вове отвечает:

                       - Плохо слышу я, внучок!
                       Не чета тебе я!
                       Я уже ведь старичок,
                       Вот и слух слабеет.

                       Настя бабушке грубит:
                       - Ты не видишь, что ли,
                       Что солонка тут стоит
                       На столе без соли?

                       Насте бабушка в ответ:
                       - Я ведь вижу плохо,
                       Мне уже немало лет,
                       Помоги мне кроха.

                       Стало после этих слов
                       Стыдно детям очень.
                       Вова говорит: - Готов
                       Я во всём помочь им!

3-й ведущий. А  если  у  вас  гости,  и  вы  хотите  угостить  подруг  чаем,
обязательно поинтересуйся у бабушки и  дедушки,  не  желает  ли  они  к  вам
присоединиться. Скорее всего, они не захотят вам мешать,  и  откажутся,  но,
во-первых, им будет приятна твоя забота и доверие, а во-вторых, ты  дашь  им
законный повод гордиться тобой. И даже если они примут твоё предложение,  то
несколько минут, проведённых вместе, даже если вам и будет немножко  скучно,
- не такая уж высокая плата за мир в семье.

4-й ведущий. Уважение к старшим неотъемлемая часть  хороших  взаимоотношений
в семье. Помните, бабушка и дедушка – пожилые люди, у них  плохое  здоровье,
другие взгляды на жизнь, усвоенные ими к старости, единственно  возможные  и
приемлемые. Пожилые люди по чисто физическим  причинам  ведут  себя  тише  и
спокойнее, чем молодые. И вокруг  себя  любят  тишину  –  шум  их  утомляет.
Помните, они любят вас, беспокоятся о вас, стараются вам помочь! Платите  им
заботой, окружите их вниманием, будьте человечны.
- Давайте сформулируем и запишем, следующее правило «Нельзя».

1-й ведущий. В хорошей семье все любят и уважают друг друга,  независимо  от
вкусов, убеждений и возраста, поднимаясь над личными пристрастиями.  Не  зря
русская  пословица  гласит:  «Подсади  дедушку  на  печь  –  и  тебя   внуки
подсадят».

2-й ведущий.
Вот, например, моет бабушка пол.
Труд этот, знаешь ли, очень тяжёл.
Должен ты в этом помочь постараться:
Бабушке   так   нелегко    нагибаться.                          1.    Нельзя
бездельничать, когда

       требуется твоя помощь,
Бабушку  старую   ты   поддержи,                                 когда   все
работают.
Помощь скорее свою предложи.
Пусть хоть немножко она отдохнёт,                  2. Нельзя грубить  людям,

Сядет спокойно и  чаю  попьёт.                                 смеяться  над
слабыми.

Дедушка твой  ремонтирует  что-то,                     3.  Нельзя  оставлять
пожилых
Требует  помощи  эта  работа:                                     людей  без
помощи и
Гвоздь принеси, молоточек подай…                      в одиночестве.
Вежливым будь и во всем ты им помогай.

      /Г.П. Шалаева. Новейшие правила поведения для воспитанных детей./

3-й ведущий. Из далекой – далекой древности, из VI века до н. э.,  греческий
философ Фалес послал нам  мудрое  предостережение:  «Помни,  что  дети  ваши
будут обходиться с вами так же, как вы обходитесь со своими родителями».
К проявлениям вежливости в семье относится и предупредительность.
Предупредительный  - значит любезный, внимательный, понимающий.

4-й ведущий.
        В одном магазине
        Стоит на витрине,
        Совсем как живой,
        Котёнок из плюша –
        Пушистые уши
        И хвостик трубой.

        Раз мимо шла мама
        С дочуркой упрямой;
        Увидев его,
        Заныла девчонка:
        «Сейчас же котенка
        Купи мне того!»

        Рыдает дуреха,
        Как будто ей плохо,
        Бьет ножкой об пол,
        Так долго кричала,
        Что всех напугала.
         Охранник пришёл.

        - Она хулиганит.
        Пускай перестанет!
        Сказал он, и вот                   1. Нельзя бездельничать, когда
требуется
        Теперь маме стыдно,               твоя помощь, когда все работают.

        Что всем стало видно,
        Как дочка ревет.                   2. Нельзя грубить людям, смеяться
над
                                                           слабыми.
        Не будьте упрямы,
        Не может раз мама               3. Нельзя оставлять пожилых людей
без
        Купить что-то вам,                   помощи и в одиночестве.
        Чтоб жили вы дружно,
        Поверьте, не нужно             4. Нельзя требовать, чтобы родители
давали
        Расстраивать мам.                    тебе то, чего не позволяют
себе.

           /Г.П. Шалаева. Новейшие правила поведения для воспитанных детей./

1-й ведуший. Давайте обсудим, что же еще нельзя делать, как  избежать  того,
что может принести в семью ссору, разочарование, обиду, тревогу.
Чтобы сохранить покой своей семьи, почаще вспоминай китайскую мудрость:  «На
свете нет неправых родителей».
Дари  всем  в  своей  семье   больше   радости,   преподноси   им   приятные
неожиданности, время от времени радуй своих близких  маленькими  сюрпризами,
сделанными своими руками, не  жди  праздника,  что  может  быть  приятнее  и
дороже твоего внимания.

4-й ведущий.
                       По любому случаю
                       Делайте подарки
                       Вы своими ручками
                       Из бумаги яркой!

                       - Вам подарок небольшой
                       Смастерить по силам.
                       То, что сделано с душой,
                       Будет самым милым!

           /Г.П. Шалаева. Новейшие правила поведения для воспитанных детей./

1-й ведущий.
                       Можно вышить ей платок.
                       Можно вырастить цветок,
                       Можно дом нарисовать.
                       Речку голубую…
                       А ещё
                                расцеловать
                       Маму дорогую!

                                               /О. Высотская. Подарок маме./

Учитель. Запомните, ребята все, что происходит в доме,  имеет  к  вам  самое
прямое отношение.  Дом, где вы живете со своими родителями,  это  ваш  общий
дом, дом, где вы живете всей семьёй, куда никто не должен приходить  на  все
готовое и где никто не имеет право  пользоваться  плодами  чужого  труда.  И
помни:  «Отец и мать -  дороже  золота», нельзя забывать корни свои,  нельзя
нарушать традиции своей семьи, ведь «Хорошо тому  на  свете,  кто  с  семьёй
живет в совете».

Детям вручаются памятки.

        1. Нельзя бездельничать, когда  требуется  твоя  помощь,  когда  все
                       работают.

        2. Нельзя грубить людям, смеяться над слабыми.

        3. Нельзя оставлять пожилых людей без помощи и в одиночестве.

        4. Нельзя требовать, чтобы родители давали тебе то, чего не
            позволяют себе.

        5. Нельзя забывать корни свои, нарушать традиции своей семьи,
            ведь «Хорошо тому на свете, кто с семьей живет в совете».

                              Список литературы
 Современный этикет. М., Изд-во «Эскмо», 2005.
 Современная энциклопедия. Этикет. / Сост. И.Е. Гусев. Мн., «Харвест», 1999.
 Секреты Этикета. / Сост. Н.В. Бабина. Смоленск. «Русич», 2001.
 Я познаю мир. Детская энциклопедия:  Этикет  во  все  времена.  М.,  Изд-во
 «Астрель», 2004.
 Словарь  по  этике.  М.,  /  Под  ред.  И.С.  Кона.  Изд-во   «Политическая
 литература», 1981.
 Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. М.: АЗЪ, 1993.
 Крылатая мудрость. Пословицы разных народов о труде. /  Сост.  А.П.  Куцко.
 Ростовское книжное издательство. 1978.
 Грани жизни. Пословицы и поговорки о дружбе, любви,  семье.  /  Сост.  А.П.
 Куцко. Ростовское книжное издательство. 1978.
 Русские народные загадки, пословицы, поговорки. /Сост.  Ю.Г.  Круглов.  М.,
 «Просвещение». 1990.
 Новейшие правила поведения для воспитанных детей. /Г.П. Шалаева. М., Филол.
 общество СЛОВО, Изд-во «Эскмо», 2004.
 Хрестоматия. Любимое чтение для детей до 4 лет. / Сост.  Н.  Борисова.  М.,
 Изд-во «Астрель», 2002.


title: Конспект урока "Мировое сообщество государств" 4 класс

extracted_text:
                    МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 54
с углубленным изучением отдельных предметов»
Авиастроительного района города Казани

Открытый урок
по окружающему миру
по учебнику А.А. Вахрушева
по теме: «Мировое сообщество государств».
в 4 классе

учителя 1 квалификационной
категории
Газизовой Е.А.

г. Казань

Тема: Мировое сообщество государств

Цели: 1. Создать у учеников первичные представления о понятии
                 «мировое сообщество», представленное в лице ООН.
             2. Познакомить учащихся с историей, структурой и задачами
                 ООН.
             3. Закрепить имеющиеся у учеников знания об основных
                правах и свободах, записанных во Всеобщей декларации
               прав человека.

Оборудование: таблицы, схемы, плакаты, раздаточный материал
                              для парной и групповой работы.

Методическое обеспечение: электронная презентация.

План урока:
Организационный момент
Постановка проблемы
Выдвижение гипотез (версии детей)
Поиск решения проблемы (открытие нового знания)
Итог урока. Рефлексия.

                                        Ход урока


title: Технологическая карта урока "Письмо" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока

Организационная структура урока

Сценарий урока
1.Целевая установка
Конкурс «Отгадай загадки»
1)Без крыльев, а летит,
Без языка, а говорит.   (Письмо)
2)Очень  к вам хотело, Ехало, летело,
По морю плыло,
Наконец … пришло!    (Письмо)
3.Сбоку марка и картинка,
В круглых шпампах
Грудь и спинка.
Маленькое очень,
Быстрое, как птица.
Если захочешь,
За море умчится.    (Письмо)

4.Изучение нового материала, систематизация знаний.
1. Сообщение  «Загадка письма»
Мы живем среди людей, и главное в нашей жизни  - возможность устного и письменного общения, при помощи которого мы передаем мысли, чувства, эмоции, получаем и сообщаем информацию. Устная речь возможна лишь при непосредственном общении людей, а когда нас разделяют сотни и тысячи километров, на помощь приходит письмо. До середины 20 века письмо было основным средством общения людей на расстоянии. Затем появился телефон, а сейчас – Интернет, вследствие чего, к сожалению, письмо все реже используется людьми как средство общения. А ведь не совсем справедливо.  Почему мы ждем от близких нам людей, родных? Мы ждем именно писем, а не звонков, не открыток? Ответ очевиден: письма помогают общаться душою. К сожалению, эта удивительная,  благородная форма письма сегодня вытесняется другим. Мы звоним, шлем факсы, отправляем интернет – письма. Общаемся? Да. Но уж очень по – деловому. Подчас забывая, что письмо это художественное произведение, искусство слова. А чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам? Им не хватает теплоты, душевности, ведь когда читаешь письмо, словно разговариваешь  с близким человеком. В этом заключается тайна письма, его загадка.

2. Кроссворд «Почта»

Сообщение, поздравление, просьба, написанные на бумаге, предназначенные для отправки на расстоянии.   (Письмо)
Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания (Конверт)
Пункт  назначения  письма, местонахождение лица, которому оно предназначено.  (Адрес)
Цифровое условное обозначение населенного пункта.  (Индекс)
Человек, разносящий письма, газеты, телеграммы. ( Почтальон)
3.Лингвистическая задача
Укажите, обведя в овал, вариант ответа, в котором выделенное слово употреблено неверно.
1)Почтальон вручил письмо адресанту.
2)Адресат выбыл по новому месту жительства.
3)Адресант  верно заполнил конверт.
4)Адресат с интересом прочитал деловое письмо.                 Ответ:  1)
4.Эпистолярный жанр
Письмо можно хранить годами, время от времени перечитывая его и вспоминая того, кто его написал. Не зря в музеях хранится переписка людей (поэтов, писателей, политических деятелей), так как по письму можно судить о характере, взаимоотношениях человека  с другими людьми. В литературе существует эпистолярный жанр  (от  греч. – послание, письмо)- художественные произведения в виде писем, посланий. В русской литературе известны эпистолярные повести («Бедные люди» Ф.М.Достоевского), рассказы («Ванька» А.П.Чехова), лирические стихи («Письмо матери», «Письмо деду» С.Есенина). Иногда письмо  является дополнительным средством характеристики в произведении (письма Татьяны к Онегину, Онегина к Татьяне в романе «Евгений Онегин» А.С. Пушкина; письмо Хлестакова в пьесе Н.В. Гоголя «Ревизор»).
5.План письма
1)Вступление: приветствие или обращение  - имя, кому предназначено письмо
2)Основная часть: изложение информации, интересующей адресата.
3)Заключение: выражение уважения, любви к адресату, благодарность, уверение в дружбе, просьба написать, прощание
4)Подпись. Дата написания письма.
5)P S, что означает «после написанного», это та информация, которую забыли написать в письме.
6. Укажите, обведя в овал, номер предложения, в котором есть обращение.
1.Вечером мои друзья ждали меня в театре.
2.Что мне снег, что мне дождь, когда мои друзья со мной.
3.Друзья мои! Прекрасен наш союз.
4.Друзья познаются в беде.
5.Контрольно – проверочное задание
1)     Карточки для работы в группах
Задание для 1 группы. Напишите благодарственное письмо первой учительнице.
Дорогая ____ __________        Сердечно благодарим  ____________ Уважаемая ____________      Желаем __________
Задание для 2 группы .
 Напишите деловое письмо классному руководителю с предложениями о мероприятиях во 2 четверти.
Уважаемый _________  Мы предлагаем Вам  _______    Надеемся на взаимопонимание и сотрудничество _____  Всего доброго __________
2)       Игровой момент
Почта
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С  цифрой 5 на медной бляшке,
Синей форменной фуражке!
Это он, это он,
Ленинградский почтальон.
У него сегодня много
Писем в сумке на боку-
Из Ташкента, Таганрога,
Из Тамбова и  Баку.
В семь часов он начал дело, В десять сумка похудела,
А к двенадцати часам
Все разнес по адресам.      С.Я.Маршак
3. Сценка (сюрпризный момент)
Почтальон.   Ребята! Нужна ваша помощь. К нам на почту уже давно пришло письмо. Я не знаю, что с ним делать? Адрес не указан, фамилия человека, которому оно адресовано, тоже. Вот что написано на конверте: «На деревню дедушке Константину Макарычу».
- Вы не знаете, кто написал это письмо? Помогите мне, пожалуйста, найти адресата.
-  А теперь достаньте конверты, мы попробуем их правильно заполнить (образец на экране)
4. Правила заполнения адреса
1.Адрес пишется разборчиво, грамотно, аккуратно.
2.Называвния городов, деревень и других населенных пунктов пишутся в именительном падеже; Ф.И.О. получателя – дательном падеже;  Ф.И.О. отправителя – в родительном падеже.
3.На почтовом отправлении внизу в левой части конверта пишется цифровой индекс предприятия связи места назначения, состоящий из шести цифр
4.Располагаются части адреса в строгой последовательности, установленной органами связи.

Литература
1.Загашев И.О. Критическое  мышление: технология развития Алтянс – Дельта, 2003,
2.Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии.  М.: Народное образование, 1998.
3.Стрелкова В.Ф. «Русский язык и литература, 5-11 классы. Технологии проблемного и развивающего обучения «, Волгоград, 2013


Презентация "Жозеф Морис Равель «Болеро» " 7 класс


title: Тесты по музыке 7 класс

extracted_text:
              Краснодарский  край,  г. Сочи, Центральный район
      Негосударственное (частное) общеобразовательное учреждение (НОУ)
                          гимназия «Школа бизнеса»

                    Тесты по музыке для учащихся 7 класса

                   «Музыка»   Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская

           Разработал учитель первой квалификационной категории –

                         Юшкова Валентина Федоровна

                      «Музыка»   Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская
                        Тесты по музыке для 7 класса

  На уроке музыки необходимы различные формы контроля и тесты являются
одной из современных форм проверки уровня знаний учащихся.
    Педагогический тест – это система знаний позволяющая измерить уровень
обученности  учащихся, совокупность их представлений, знаний, умений и
навыков.
 Тест, как правило, не требует большого количества времени на проверку и
является одним из действенных средств педагогического измерения.
            Основные задачи использования тестов на уроке музыки:
    • определение объема и качества освоения содержания программного
      материала;
    • проверка и контроль уровня освоения основных видов деятельности
      учащихся. (музыкальной, учебной, исследовательской)
 Можно выделить несколько типов тестов, но я в своей работе чаще использую
текущие и итоговые тесты.

                                   Урок №1

     Тема урока №1: «Стиль как отражение эпохи, национального характера,
                 индивидуальности композитора: Россия-Запад»

1.Что называют Классикой?
2.Что такое опера  и где возникла?
3.Что такое либретто?

Ответы
1.Классикой называют такие произведения  искусства,  которые  независимо  от
того, когда были написаны, являются  лучшими,  продолжают  волновать  многие
поколения людей.
2.Опера  (от  итальянского  слова  -труд,  произведение,   сочинение)   -вид
музыкально-театрального искусства, который основан на слиянии слова,  музыки
и сценического действия. Возникла в Италии на рубеже 16-17 вв.
3.Краткое литературное изложение сюжета оперы, оперетты, балета, мюзикла.  В
переводе с итальянского слово либретто означает «книжечка».

                                   Урок №5
    Тема урока: «Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена».

 1. Что такое тембр?
 2. Какие существуют тембры голосов?
 Ответы:
 1. Тембр- окраска голоса.
 2. Существуют женские и мужские голоса. Женские: сопрано, альт, меццо
    сопрано. Мужские голоса: тенор, баритон и бас. Детский голос- дискант.

   Тема урока №8 «Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы, па-де-де,
                  музыкально-хореографические сцены и др.»
1 вариант
1 Когда и где возник балет?
2.Назови типы танцев?
3 Что означает па-де-де?
4 Что означает гран-па  ?

2 вариант
1 Что такое балет?
2.Назови типы танцев?
3 Что означает па-де-труа ?
4 Что означает Адажио?
                                   Ответы
1 вариант
1.Балет возник в эпоху Возрождения в 14-15 вв. в Италии.
2.Классический и характерный.
3.Танец вдвоем.
4.Большой танец.
2 вариант
1.Балет-музыкально-драматическое произведение, действие в котором
передается средствами танца и пантомимы.
2. .Классический и характерный.
3.Танец втроем.
4.В балете называют медленный лирический танец главных героев.

                                  Урок №10
                Тема урока: «Сюжеты и образы духовной музыки»
1.Что такое увертюра?
2. Что такое опера?
3. Что такое либретто?
4. Кто сказал: «Цель музыки - трогать сердца»?
5.Какими инструментами владел Бах?
6. Где и когда родился Бах?
7. Кто воспитывал Баха?
8.К какому стилю относится музыка Баха?
9. Перечисли известные  тебе произведения Баха.
Ответы:
1. Увертюра- вступление к опере, оперетте, балету.
2 .Опера - синтетический жанр в кот.   объединяется музыка, балет и изо.
3. Либретто - краткое содержание оперы.
4. Эти слова сказал И.С.Бах.
5. Скрипка, орган, клавесин, клавир.
6. Бах родился в 1685 в г. Эйзенахе.
7. Воспитывал Баха старший брат.
8. Известные   произведения Баха: ХТК 2 тома, вокальные произведения,
кантата             «Страсти по Матфею», «Страсти по  Иоанну».

                                  Урок №26
                     Тема урока  «Симфоническая музыка»
Закрепление знаний о различных группах инструментов симфонического оркестра
|1 вариант                              |вариант                               |
|1.К какой группе инструментов относится|1.К какой группе инструментов         |
|альт?                                  |относится скрипка?                    |
|А) ударные                             |А) ударные                            |
|Б) медные духовые                      |Б) медные духовые                     |
|В) струнно-смычковые                   |В) струнно-смычковые                  |
|Г) деревянные духовые                  |Г) деревянные духовые                 |
|2.К какой группе инструментов относится|2.К какой группе инструментов         |
|туба?                                  |относится труба?                      |
|А) ударные                             |А) ударные                            |
|Б) медные духовые                      |Б) медные духовые                     |
|В) струнно-смычковые                   |В) струнно-смычковые                  |
|Г) деревянные духовые                  |Г) деревянные духовые                 |
|3.К какой группе инструментов относится|3.К какой группе инструментов         |
|кларнет?                               |относится барабан?                    |
|А) ударные                             |А) ударные                            |
|Б) медные духовые                      |Б) медные духовые                     |
|В) струнно-смычковые                   |В) струнно-смычковые                  |
|Г) деревянные духовые                  |Г) деревянные духовые                 |
|4.К какой группе инструментов относится|4.К какой группе инструментов         |
|скрипка?                               |относится блок-флейта?                |
|А) ударные                             |А) ударные                            |
|Б) медные духовые                      |Б) медные духовые                     |
|В) струнно-смычковые                   |В) струнно-смычковые                  |
|Г) деревянные духовые                  |Г) деревянные духовые                 |
|5.К какой группе инструментов относится|5.К какой группе инструментов         |
|литавры?                               |относится бубен?                      |
|А) ударные                             |А) ударные                            |
|Б) медные духовые                      |Б) медные духовые                     |
|В) струнно-смычковые                   |В) струнно-смычковые                  |
|Г) деревянные духовые                  |Г) деревянные духовые                 |
|6.К какой группе инструментов относится|6.К какой группе инструментов         |
|труба?                                 |относится фагот?                      |
|А) ударные                             |А) ударные                            |
|Б) медные духовые                      |Б) медные духовые                     |
|В) струнно-смычковые                   |В) струнно-смычковые                  |
|Г) деревянные духовые                  |Г) деревянные духовые                 |
|7.К какой группе инструментов относится|7.К какой группе инструментов         |
|виолончель?                            |относится маракасы?                   |
|А) ударные                             |А) ударные                            |
|Б) медные духовые                      |Б) медные духовые                     |
|В) струнно-смычковые                   |В) струнно-смычковые                  |
|Г) деревянные духовые                  |Г) деревянные духовые                 |
|8.К какой группе инструментов относится|8.К какой группе инструментов         |
|треугольник?                           |относится контрабас?                  |
|А) ударные                             |А) ударные                            |
|Б) медные духовые                      |Б) медные духовые                     |
|В) струнно-смычковые                   |В) струнно-смычковые                  |
|Г) деревянные духовые                  |Г) деревянные духовые                 |
|9.К какой группе инструментов относится|9.К какой группе инструментов         |
|флейта?                                |относится гобой?                      |
|А) ударные                             |А) ударные                            |
|Б) медные духовые                      |Б) медные духовые                     |
|В) струнно-смычковые                   |В) струнно-смычковые                  |
|Г) деревянные духовые                  |Г) деревянные духовые                 |
|10.К какой группе инструментов         |10.К какой группе инструментов        |
|относится валторна?                    |относится тромбон?                    |
|А) ударные                             |А) ударные                            |
|Б) медные духовые                      |Б) медные духовые                     |
|В) струнно-смычковые                   |В) струнно-смычковые                  |
|Г) деревянные духовые                  |Г) деревянные духовые                 |
|                                       |                                      |
|                                       |                                      |


title: Исследовательская работа "Эколого-экономический эксперимент энергосбережения" 4 класс

extracted_text:
Средняя муниципальная общеобразовательная школа №15.

                  Научно – исследовательская работа по теме

                     «Эколого–экономический эксперимент
                             энергосбережения».

                                         Авторы:
                              Большакова Екатерина (4 «б» класс).
                                       Крылов Никита (4 «б» класс).

                                              Руководитель: Логинова Татьяна
                            Анатольевна               (учитель 4 «б» класса)

                             г. Кузнецк – 2011.

                                 Содержание.

1. Научная  информация по теме «Использование газа для получения
электроэнергии».
2. Социологическое исследование.
      а) анкета для участников «Расход электроэнергии в быту».
      б) анализ результатов.
3.  Таблица-расчёт «Экономия  электричества сберегает потребление газа».
4. Эксперимент.
     а) расход электроэнергии семьи Большаковых.
5. Способы экономии электроэнергии.
6. Выставка плакатов «Экономь электроэнергию!»

      1. Научная  информация по теме «Использование газа для получения
                              электроэнергии».

    Сегодня известны  три  вида  газов:  природный  газ,  каменноугольный  и
водяной  газ.  Месторождение  газа  расположены  во  многих  районах  Земли.
Длинные газопроводы переносят газ под давлением в  города  на  расстояния  в
тысячи километров,  где  он  в  основном  используется  на  металлургических
заводах и электростанциях.
     На электростанциях электричество производят  с  помощью  особых  машин,
которые называются генераторами. Генератор приводит в  движение  специальная
машина – турбина.
    На тепловых электростанциях турбина крутится с  помощью  горячего  пара.
Он  вырабатывается в специальном котле, который топят газом. Газ подаётся  в
специальные горелки  и  разогревает  воду.  Она   проходит  через  множество
тонких труб. Вода закипает,  превращается  в  пар,  который  и  поступает  в
турбину.

                       (Энциклопедия «Всё обо всём».)

Сжигание угля, газа.                         Электричество.

                                                 [pic]
                Турбина.        Генератор.

Сила пара.                                Провода.

                      2. Социологическое исследование.

Участники: ученики 4 «б» класса.

                                   Анкета.
                       «Расход электроэнергии в быту».

   1. Состав семьи:_________ человек.
   2. Норма расхода электроэнергии за 1 месяц.
   3. Перерасход: август___, сентябрь_____, октябрь___.
   4. Причина
      перерасхода:___________________________________________________________
      ____________________________________
   5. Меры экономии
      электроэнергии:________________________________________________________
      _____________________________________
   6. Кто из членов семьи считает, что электричество можно не экономить,
      (почему?):_____________________________________________________________
      ____________________________________

                             Анализ результатов.

   1. Перерасход электроэнергии: 8 семей (75+60+15+40+10+25+50+70).
        Итого: 345 кВт.
   2. Экономия электроэнергии: 6 семей (30+50+25+40+15+80).
        Итого: 240 кВт.
   3. Норма расхода электроэнергии: 9 семей.
   4. Основная причина перерасхода электроэнергии: забывают выключать  свет,
   телевизор, компьютер.
   5. Все члены семей считают, что электричество нужно экономить,  но  не  у
   всех получается.

             Справка с Кузнецкой ТЭЦ (тепловая электростанция).
                        Расход газа:1 кВт = 0,138 м 3

           3. Экономия  электричества сберегает потребление газа.

|Расход газа: |Семьи 3 «б» класса.                       |             |По школе.    |
|1 кВт =      |                                          |             |             |
|0,138 м 3    |                                          |             |             |
|             |Сентябрь, октябрь, ноябрь   |             |             |             |
|             |                            |Итого.       |Итого за год.|(22 класса)  |
|             |             |             |             |             |             |
|             |Перерасход   |Экономия.    |             |             |             |
|кВт          |345          |240          |584          |             |             |
|куб. м       |48           |33           |81           |324          |7 128        |
|руб.         |             |             |             |             |             |

                               4. Эксперимент.

         Участники:  семья  Большаковой  Екатерины  –  4  человека  (папа  -
Большаков Алексей Владиславович, мама  -  Большакова  Наталья  Владимировна,
дочери Катя и Ирина.)

                  Расход электроэнергии семьи Большаковых.

   1. Состав семьи:   4    человека.

   2. Норма расхода электроэнергии за 1 месяц: 200 кВт;  по 50 кВт на 1
   человека.

   3. Расход: август 141 кВт;  сентябрь 174 кВт; октябрь 205 кВт.

   4. Причина перерасхода.           Октябрь 5 кВт.
   Не выключаем телевизор, когда его никто не смотрит;
   слушаем музыку на компьютере, хотя её можно слушать и по радио, которое
   потребляет меньше электроэнергии;
   уходим из комнаты, а свет за собой не выключаем;
   готовим пищу на СВЧ печках и кипятим воду в электрочайниках, когда это
   можно делать на газовой плите.

   5. Меры экономии электроэнергии.
   Исключить причины  перерасхода по п.. 4;
   заменить обычные лампы накаливания в светильниках на лампы
   энергосберегающие; покупать бытовую технику и электроприборы с низким
   электропотреблением.

   6. Кто из членов семьи считает, что электричество можно не экономить,
   (почему?): все члены семьи считают, что электричество нужно экономить.

                   Потребление электроэнергии за 1 месяц.

                                                          Таблица 1.
|Октябрь.                                                                         |
|Вид               |Расход |Время     |Количество |                              |
|энлектропотребител|кВт    |расхода за|кВт.       |Примечание.                   |
|я.                |в час  |месяц.    |за месяц.  |                              |
|                  |       |(час)     |           |                              |
|Стиральная машина.|1,2    |12        |14         |8 раз в месяц, по 1,5 часа.   |
|Утюг.             |1,0    |6         |6          |12 раз в месяц, по 0,5 часа.  |
|Печь СВЧ,         |0,9    |9         |8          |30 раз в месяц, по 0,3 часа.  |
|Холодильник.      |0,3    |150       |38         |150 час в мес. с              |
|                  |       |          |           |автоотключением,              |
|                  |       |          |           |круглосуточно.                |
|Телевизор.        |0,2    |180       |36         |30 раз в месяц, 6 часов.      |
|Компьютер.        |0,3    |180       |54         |30 раз в месяц, 6 часов.      |
|Пылесос.          |0,6    |2,4       |1          |8 раз в месяц, по 0,3 часа.   |
|Лампы освещения.  |0,60   |33        |48         |С учётом коэффициента         |
|                  |       |          |           |использования Ки = 0,3        |
|ИТОГО:            |       |          |205        |                              |

потребляет компьютер   потребляет холодильник

                                  226

      потребляет
      телевизор

потребляет освещение
 квартиры

     все остальные приборы.

                     5. Способы экономии электроэнергии.

   1. Настроить домашний компьютер на экономичный режим работы.
   2. Рационально использовать освещение: - во время приготовления уроков
      поставить настольную лампу дневного света, а все остальные светильники
      отключить; - в спальнях использовать лампы направленного света; -
      заменить обычные лампы на энергосберегающие; - беречь естественное
      освещение: светлые занавески, чистые окна.
   3. Холодильник следует ставить в самое прохладное место кухни.
   4. Для эффективной работы пылесоса большое значение имеет хорошая очистка
      пылесборника.
   5. Чтобы добиться экономии при работе с утюгом бельё должно быть слегка
      влажным.
   6. Выставка плакатов «Экономь электроэнергию!»

г. Кузнецк – 2009 г.
           На уроке окружающего мира при изучении темы «Охрана подземных
   богатств» мы натолкнулись на вопрос «Почему учёные- экологи считают, что
   люди, которые экономят воду, электричество, газ,  помогают природе?»
        Мы задумались и решили проследить связь между экономным расходом
электроэнергии в быту и сохранением природных ресурсов.

Задачи нашего исследования.

   1.  Проанализировать научную информацию по теме «Использование газа для
   получения электроэнергии».
   2. Исследовать потребление электроэнергии в быту.
   3. Доказать, что экономия  электричества, сберегает потребление газа.
   4. Предложить свои способы экономии электроэнергии.

Объект исследования: экология.
Предмет исследования: экономия электроэнергии в быту.

Участники исследования: семья Большаковой Екатерины, семьи одноклассников.

       В энциклопедии «Всё обо всём» я нашёл научную  информацию по теме
«Использование газа для получения электроэнергии».
     Сегодня известны три  вида  газов:  природный  газ,  каменноугольный  и
водяной  газ.  Месторождение  газа  расположены  во  многих  районах  Земли.
Длинные газопроводы переносят газ под давлением в  города  на  расстояния  в
тысячи километров,  где  он  в  основном  используется  на  металлургических
заводах и электростанциях.
     На электростанциях электричество производят  с  помощью  особых  машин,
которые называются генераторами. Генератор приводит в  движение  специальная
машина – турбина.
    На тепловых электростанциях турбина крутится с  помощью  горячего  пара.
Он  вырабатывается в специальном котле, который топят газом. Газ подаётся  в
специальные горелки  и  разогревает  воду.  Она   проходит  через  множество
тонких труб. Вода закипает,  превращается  в  пар,  который  и  поступает  в
турбину.

         В классе мы провели анкетирование по расходу электроэнергии в
быту.
Анализ результатов таков:
    1. Перерасход электроэнергии: 8 семей (75+60+15+40+10+25+50+70).
        Итого: 345 кВт.
   2. Экономия электроэнергии: 6 семей (30+50+25+40+15+80).
        Итого: 240 кВт.
   3. Норма расхода электроэнергии: 9 семей.
   4. Основная причина перерасхода электроэнергии: забывают выключать  свет,
   телевизор, компьютер.
   5. Все члены семей считают, что электричество нужно экономить,  но  не  у
   всех получается.

    Мы с папой провели эксперимент. В нашей семье 4 человека…

2. Норма расхода электроэнергии за 1 месяц: 200 кВт;  по 50 кВт на 1
человека.

3. Расход: август 141 кВт;  сентябрь 174 кВт; октябрь 205 кВт.

   4. Причина перерасхода.           Октябрь 5 кВт.
   Не выключаем телевизор, когда его никто не смотрит;
   слушаем музыку на компьютере, хотя её можно слушать и по радио, которое
   потребляет меньше электроэнергии;
   уходим из комнаты, а свет за собой не выключаем;
   готовим пищу на СВЧ печках и кипятим воду в электрочайниках, когда это
   можно делать на газовой плите.

   5. Меры экономии электроэнергии.
   Исключить причины  перерасхода по п.. 4;
   заменить обычные лампы накаливания в светильниках на лампы
   энергосберегающие; покупать бытовую технику и электроприборы с низким
   электропотреблением.

   6. Кто из членов семьи считает, что электричество можно не экономить,
   (почему?): все члены семьи считают, что электричество нужно экономить.

             Экономия  электричества сберегает потребление газа.
 На Кузнецкой ТЭЦ (тепловая электростанция) мы получили справку: расход газа
                             на 1 кВт = 1,138м3.

|Расход газа: |Семьи 3 «б» класса.                       |             |По школе.    |
|1 кВт =      |                                          |             |             |
|0,138 м 3    |                                          |             |             |
|             |Сентябрь, октябрь, ноябрь   |             |             |             |
|             |                            |Итого.       |Итого за год.|(22 класса)  |
|             |             |             |             |             |             |
|             |Перерасход   |Экономия.    |             |             |             |
|кВт          |345          |240          |584          |             |             |
|куб м        |48           |33           |81           |324          |7 128        |
|руб.         |             |             |             |             |             |

        Для выработки 1 кВт энергии необходимо 0,138 куб м.

        Мы подсчитали,  сколько  бы  газа  сберегли  семьи  учеников  нашего
   класса, если бы экономили электроэнергию. Из  таблицы  видно,  что  за  3
   осенних месяца сберегли бы газа 81 куб м, а за год – 324 куб м. Мы так же
   подсчитали и по школе. Получились 7 128 куб м газа.

         Конечно, эти расчёты приблизительные, но число получилось  большое.
   Мы сберегли бы для природы 7 128 куб м газа.

 Ещё мы составили таблицу по  расходу  электроэнергии  за  октябрь  в  нашей
семье и выяснили, что больше  всего  энергии  потребляют  компьютер  –  26%,
лампы освещения – 48%,  холодильник – 18%, телевизор – 17%.

              Мы разработали такие способы экономии электроэнергии:

   7. Настроить домашний компьютер на экономичный режим работы.
   8. Рационально использовать освещение: - во время приготовления уроков
      поставить настольную лампу дневного света, а все остальные светильники
      отключить; - в спальнях использовать лампы направленного света; -
      заменить обычные лампы на энергосберегающие; - беречь естественное
      освещение: светлые занавески, чистые окна.
   9. Холодильник следует ставить в самое прохладное место кухни.
  10. Для эффективной работы пылесоса большое значение имеет хорошая очистка
      пылесборника.
  11. Чтобы добиться экономии при работе с утюгом бельё должно быть слегка
      влажным.
  12. Плакаты «Экономь электроэнергию!»

-----------------------

26%               18%

                             17%

24%
                       15%


Презентация "Весна в стихах" 1 класс


title: Презентаия "Буквы ы и и после приставок" 6 класс

extracted_text:
Буквы ы и и после приставок
Урок в 6 классе
Подготовила учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №21 г. Белгорода Олейник Наталья Юрьевна
Словарный диктант «Продолжи сам»
разбирать, вытирать, ...;
опасный, прекрасный, ...;
разгорелся, выгореть, ...;
прикоснуться, касательная, ...;
беречь, хочешь, ...;
растение, заросли, ...
Разберите по составу слова и выявите их особенности
играть наиграться подыграть
искать выискать обыскать
имя поимённый безымянный

Гипотеза: Все приставки на согласную меняют гласную И в корне на букву Ы, а приставки на гласную сохраняют букву и в корне.

От каких корней можнообразовать слова с приставками меж- и сверх-?
Сверхинтересный, межигровой

После приставок сверх-, меж- пишется И.
Запомните!
Слова, включённые в упражнения, образуются разными способами.
Приставка сверх- имеет значение «очень высокая степень какого-либо качества» и участвует в образовании слов приставочным способом от существительного и прилагательного: сверхидея, сверхизысканный.
Приставочным способом образуются глагол подытожить и прилагательные безыскусственный, безызвестный; прилагательные безымянный, безынициативный, безынтересный образуются от существительных приставочно-суффиксальным способом; розыск — бессуффиксным способом от глагола.

Проверочная работа
Без...нициативный, небез...звестный, дез...нфекция, пред...нфарктный, пре...сподняя, сверх...нтересный, от...скать, без...скусный, вз...мать, под...тожить, сверх...зысканный, меж...нститутский,  с...гранный,
	без_мянный, с..здавна, пред..дущий,  с..мпровизировать.

Домашнее задание
Выбрать из художественных текстов пять предложений с изученной орфограммой.


title: Презентация "Вред высоких каблуков с точки зрения физики" 9 класс

extracted_text:
Вред высоких каблуков с точки зрения законов физики
Работу выполнила
Жукова Маргарита
Ученица 9 класса
МАОУ СОШ №53
Актуальность работы.
Тема, выбранная мной и мои исследования, опираются на связь законов физики с биологией, медициной и математикой.
Выявление факторов, опасно влияющих на здоровье вследствие длительного  ношения обуви на высоком каблуке, с точки зрения физики.

Цель работы.
Для достижения данной цели я поставила следующие задачи:
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ.
Высокие каблуки.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ.
Вред высоких каблуков на здоровье человека с точки зрения физики.

ГИПОТЕЗА.
Если обувь имеет каблук, то давление на стопу должно возрасти, что может нанести вред здоровью.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
теоретические методы;
экспериментальные методы;
обсервационные методы;
статистические.

НОВИЗНА И ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ:
Делается попытка рассмотрения вреда высоких каблуков с точки зрения физики.

Полученную информацию по результатам исследовательской работы можно использовать на уроках физики при прохождении тем: «Давление твердых тел», «Центр тяжести», «Простые механизмы. Рычаг» и в рамках внеклассной работы, как информацию для родителей и подростков.

ИСТОРИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ КАБЛУКОВ.
Современный каблук придумали мужчины для удобной езды верхом.
АНКЕТА.
РЕЗУЛЬТАТЫ  АНКЕТИРОВАНИЯ

Проблема
Проведя свое анкетирование и получив такие результаты, мне стало интересно, влияет ли как-нибудь на нас ношение каблука, и наносит ли вред человеку ношение обуви на каблуках. Для этого я начала свое исследование.

ДИНАМИКА И СТАТИКА СТОПЫ НА ГОРИЗОНТАЛЬНОЙ ПОВЕРХНОСТИ И НА ВЫСОКИХ КАБЛУКАХ.

В результате
1. Почему так сложно стоять на носочках?
F1 – сила, действующая со стороны голени на сустав в лодыжке;
 l1 – расстояние от точки касания стопой пола до сустава;
F2 – усилие, развиваемое в ахилловом сухожилии;
l2 – расстояние от точки касания пола до места крепления ахиллова сухожилия;
F3 – сила реакции опоры (пола).

F3 = P = mg = 75 кг · 10 Н/кг = 750 Н

F2 = 1500 Н .

 F1 = 1500 Н + 750 Н = 2250 Н.

ИССЛЕДОВАНИЯ.
2. Зависимость давления на стопу от наличия каблука.

Fтяж = Р = m·g = 70 кг · 9,8 Н/кг = 686Н

Площадь подошвы
Зависимость давления на стопу от наличия каблука.
Идеальная высота каблука по теории «золотого сечения».
                                                                , где

L -  Ваш рост (в см);
d -  длина ног, измеряемая от линии талии до пола (в см);
k - коэффициент идеального соотношения между ростом и длиной ног ( k = 1,61).

Физиологическая высота каблука с точки зрения ортопедии.

                                                                                , где
 l – длина стопы (в см).
Согласно ортопедам, найденное значение высоты каблука по этой формуле, помогают ступням при ходьбе и оберегают их от усталости

3. Определение идеальной высоты каблука.
Идеальная высота каблука по теории «золотого сечения».
Физиологическая высота каблука с точки зрения ортопедии.
Правила, которые помогут вам сохранить здоровье.
Постоянное ношение обуви на высоких каблуках – это, конечно же,
очень красиво, но это ведет к печальным последствиям. Если вы
желаете как можно дольше сохранить свое здоровье, не стоит
ей злоупотреблять. Обувайте такую обувь по торжественным случаям
пару раз в месяц, а для ежедневного ношения используйте удобные и
простые модели с высотой каблука равную 2 сантиметрам, чтобы вес тела распределялся равномерно.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. В результате, проделанной работы, я пришла к следующим выводам:


title: Презентация "Контроль знаний по теме "Расцвет средневековья""

extracted_text:
Контроль знаний по теме Расцвет средневековья
Автор: Семкова Наталья Владимировна
       учитель истории  I категории
           г. Нижняя Салда, Свердловской
области
МКОУ «СОШ №10»
1. Найдите лишнее.
Крестьянские повинности:
1.   Барщина
2. Аренда
3.  Оброк
2. Выберите правильный ответ
Согласно средневековым представлениям, зависимый крестьянин:
1.     Не мог быть владельцем земли
2.     Не нес повинности
3.     Не имел сеньора
1. Найдите лишнее.
Оброк включал в себя обязанность:
1.   Приносить часть урожая зерновых, овощи, фрукты, птицу сеньору
2.  Отдавать сеньору часть денег, вырученных от продажи продуктов
3.   Давить виноград на прессе сеньора
2. Выберите правильный ответ
Важнейшая ценность средневекового общества:
1.     Богатство
2.     Земля
3.     Деньги
Глава церкви в Западной Европе:
а) император Священной Римской империи;
б) римский папа;
в) Константинопольский патриарх.

Налог в пользу церкви на содержание
духовенства и храмов:
а) десятина;
б) индульгенция;
 в) барщина.
Церковный суд для расправы над еретиками:
а) реконкиста;
б) инквизиция;
в) аутодафе.

Противники господствующего вероучения церкви:
а) голяки;
 б) католики;
 в) еретики.
Соотнесите даты, имена, события:

А) Филипп II
Б) 1204 г.
В) 1212 г
Г) Иннокентий III
Д) Саладин
Е) 1099 г
а) Детский поход
б) Римский папа, призвавший к IV Крестовому походу
в) Захват  Иерусалима во время I Крестового похода
г) Разграбление Константинополя;
д) Египетский султан, изгнавший крестоносцев из Иерусалима;
е) Французский король.

1. Найти соответствие
Определите, под какими цифрами располагаются части этого земельного владения
3
2
5
4
1
Найти соответствие
Косить луга и убирать сено
Сдавать хлеб
Чистить мельничные канавы
Нести поросят
Выгребать навоз
Выпекать лепешку к празднику
Пахать поля, сеять и убирать хлеб
Сдавать ячмень и пшеницу

  «Из описаний владений одного монастыря».  X век.
«Крестьянин Видрад имеет полный надел земли. Он платит за него одну свинью, фунт льна, трех кур, 18 яиц; ежегодно возит по полтелеги винограда в мае и октябре; доставляет 5 телег навоза со своего хозяйства; 12 раз привозит по охапке дров (указана величина охапки); печет хлеб и варит вино. Согласно обычаю в течение недели пасет в лесу свиней. В течение трех дней еженедельно в течение всего года обрабатывает участок господского поля (указан размер участка). В жатву убирает на нем урожай, а во время сенокоса косит стог сена, работает в барской усадьбе. А его жена должна ткать холщевую одежду. Вместо военного сбора, он отрабатывает с телегой и быками с мая по август»
				Вопросы к тексту:
Какие повинности Видрада составляют барщину и оброк?
Какие виды барщины выполняют Видрад и его жена?
Как вы думаете, легко ли жилось крестьянам?

Определите, что относится к товарному хозяйству, а что к натуральному хозяйству
1.Продажа гончарных изделий
2.Изготовление орудий труда для семьи
3. Покупка ткани
4. Продажа ювелирных изделий
5. Покупка продуктов
6. Выпечка хлеба

Товарное хозяйство
Натуральное хозяйство
1,  3, 4, 5
2, 3
3. Что описывается в приведенном отрывке: турнир или боевое сражение? В чем сходство турнира и битвы и в чем отличие?
Вот кони всех мастей, гнедые
И серые, и вороные,
Летят друг к другу с двух сторон.
На поле схватки грохот, звон.
Там копья всадники ломают,
С могучим треском пробивают
Щиты червленые друг другу,
Дырявят прочную кольчугу,
Чтоб сбить со взмыленных коней
Своих противников скорей

К упавшему под шум и гром
Несутся с поднятым мечом
Одни - в полон забрать,
Другие – поживей поднять.
Объясните, как возникли и что означают эти выражения.
«Бросить перчатку»
«Копья ломать»
«Открытое забрало»
«Без страха и упрека»

Как известно в Средние века существовало три сословия. Разделите следующие слова по трём соответствующим колонкам:
1.ремесленники
2. банкиры
3. король
4. епископы
5. купцы
6. Рыцари
7. аббаты
8. крестьяне
9. монахи

монахи
епископы
аббаты
банкиры
король
купцы
. Рыцари
крестьяне
ремесленники
Какой Папа Римский объявил о начале Первого Крестового Похода и в каком году?
Гонорий VII, 1075
 Урбан II, 1095
 Бенедикт XI, 1160

Какова была основная цель Первого Крестового Похода?
Освобождение Святой Земли и Гроба Господня от неверных
 Поиск Чаши Грааля
 Уничтожение Сельджукского Султаната
Почему участников Крестовых Походов называли крестоносцами?
Потому что они нашивали на свою одёжду кресты
 Потому что все носили нательные кресты
 Потому что так приказал Папа Римский
КАКМ НАЗЫВАЛИСЬ СОСЛОВНО_ПРЕДСТАВИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ ФРАНЦИИ И АНГЛИИ
ГЕНЕРАЛЬНЫЕ ШТАТЫ
ПАРЛАМЕНТ
Источники
Феодальное общество http://www.prosv.ru/ebooks/vedushkin_istoriya_6/5

История средних веков, 6 класс Е.В.Агибалов, Г.М. Донской М. Просвещение

История Средних веков. 6 класс: поурочные планы по учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского / авт.-сост. Н. Ю. Колесниченко. - Изд. 2-е, испр. - Волгоград : Учитель

Источники рисунков
1 слайд  Поместье http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/66/620/66620525_krepost_Landskron.jpg
Слайд 4  Рыцари http://www.crystalinks.com/templarhospitallerknights.jpg
Слайд 5 Рыцарь  http://anglia.ucoz.ru/_ph/1/2/881589918.jpg
Слайд 16 Крестоносец http://www.monsalvat.globalfolio.net/assets/trouver/crusader.jpg
Слайд  17 Генеральные штаты  Франции https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b7/Ouverture_des_États_généraux_de_1789_à_Versailles.jpg


extracted_text:
Контрольная работа по окружающему миру за 2 полугодие
2 класс
1 вариант
Пользуясь содержанием учебника, назови статьи, в которых можно прочитать про раннецветущие растения. Напиши название статей и страницы, где они находятся.

Прочитай отрывок из стихотворения А.С.Пушкина. О каком времени года писал поэт? Объясни свой ответ.
…Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою…

Пользуясь атласом – определителем «От земли до неба», назови растение и выпиши краткие сведения о нем.

 Выпиши только те явления неживой природы, которые ты можешь наблюдать зимой:
половодье, ледостав, метель, листопад, гололедица, похолодание, последняя гроза.

Прочитай  о жизни животных весной, найди ошибки, исправь их.

Как радует ранней весной встреча с бабочкой. Синицы запели, как будто зазвенели в серебряные колокольчики. Раньше других перелетных птиц прилетают стрижи. Просыпаются медведи, которые спали всю зиму и начинают разыскивать корм. У белки, зайца и волка вновь изменяется цвет меха.  Муравьи принимаются за ремонт своего дома.

Контрольная работа по окружающему миру за 2 полугодие
2 класс
2 вариант
Пользуясь содержанием учебника, назови статьи, в которых можно прочитать о созвездиях Большой и Малой медведицы. Напиши название статей и страницы, где они находятся.

Прочитай отрывок из стихотворения А.К.Толстого. О каком времени года писал поэт? Объясни свой ответ.

Вот уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли…

Пользуясь атласом – определителем «От земли до неба», назови растение и выпиши краткие сведения о нем.

Выпиши только те явления неживой природы, которые ты можешь наблюдать весной:
половодье, ледостав, метель, листопад, гололедица, похолодание, ледоход.

Прочитай  о жизни животных зимой, найди ошибки, исправь их.

Синицы прыгают по веткам, заглядывают во все щелки. А поползень по стволам ползает. У него птенцы на свет зимой появляются. Ласка забирается за мышами и полевками прямо в их норы. Медленно и величественно ходит лось по лесу, его корм – зайцы да лисы. Волки обычно охотятся небольшими стаями, они могут долго и упорно преследовать свою добычу.

Ключ к проверке контрольной работы

1 вариант
Весеннее пробуждение растений с. 74; Чудесные цветники весной с.78
Зима: снег завалил ветки деревьев, лег на поля и холмы, река покрылась льдом
Мать-и-мачеха: цветет ранней весной, к началу лета появляются ее большие листья. Сверху они гладкие, холодные, внизу пушистые и теплые.
Метель, гололедица.
Раньше других перелетных птиц прилетают грачи. У белки и зайца меняется цвет меха. У волка не меняется.

2 вариант
Звездное небо зимой с.16; Звездное небо весной с.70
Тает снег. Появляются первоцветы, прилетают птицы
Примула: название происходит от слова «примус»,  что означает «первый». Многие примулы действительно зацветают в числе первых, рано весной.
Половодье, ледоход
Зимой птенцы появляются не у поползня, а у клеста. корм лося не зайцы да лисы, а кора и ветки растений.