title: Конспект урока "Виртуальная экскурсия по Лондону" 6 класс

extracted_text:
                Муниципальное Общеобразовательное Учреждение
                         « Лицей № 43» г. о. Саранск

                                    Урок
                         английского языка в 6 классе
                 на тему: « Виртуальная экскурсия по Лондону»
                          номинация « Лингвистика»

                                    [pic]

                                                   учитель английского языка
                                              Храменкова Валентина Федоровна

            Открытый урок по английскому языку в 6 классе по теме
                     « Виртуальная экскурсия по Лондону»
                 Храменкова В.Ф., учитель английского языка

Задачи:
Образовательные: а) практика речевой деятельности: чтение, аудирование,
письмо; б) активизация лексики по теме « Лондон», расширение словарного
запаса; в) развитие коммуникативной компетенции учащихся;
Воспитательные: развитие интереса к изучению иностранного языка; знакомство
учащихся с достопримечательностями столицы Великобритании; приобщение к
культурному и историческому наследию народа страны изучаемого языка.
Форма проведения: Виртуальная экскурсия по столице страны изучаемого языка.
Оснащение:
- класс оформляется картой Великобритании, рисунками с
достопримечательностями Лондона;
- - на партах приготовлен материал: карта, на которой учащиеся будут
отмечать маршрут; карточки с заданиями, которые будут выполняться в ходе
экскурсии;
- билеты (вручаются каждому экскурсанту при посадке в « автобус»);
       - презентация к уроку на тему « Лондон. Достопримечательности».
         - видео фрагмент о музее восковых фигур Мадам Тюссо;
         - костюмы полицейского, королевы. Ученики в костюмах будут вести
экскурсию вместе с гидом.
Достопримечательности, которые будут посещены:
- Buckingham Palace
- Westminster Abbey
- Tower Bridge
- The Tower of London
- The Houses of Parliament
- St.Paul’s Cathedral
- Trafalgar Square
- Madam Tussaud’s Museum

                                  Ход урока
   1. Организационный момент. Сообщение целей и задач урока.
     Good morning dear children and our guests. Our lesson won’t be ordinary
   today. We are going to make a trip  to  Great  Britain.  We  shall  visit
   London and it’s sights in our double-decker bus.  Are  you  ready?  Let’s
   start!
   2. Фонетическая зарядка. I think the weather  will  be  fine  during  our
   trip, won’t it? OK! Look at the blackboard  and  listen  to  the  tongue-
   twister.

 Whether the weather be fine                      We’ll weather the weather
   Whether the weather be not                      What ever the weather
   Whether the weather be cold                        Whether we like it or
not.
   Whether the weather be hot

What sounds are repeated in this tongue- twister many times? Let’s repeat
these sounds and the tongue- twister.
Now it’s the time to get on our double-decker bus. I’ll give you tickets if
you answer my questions.
   3. Речевая разминка.
                               Questions
   1. Where is Great Britain situated?
   2. What is the official name of Great Britain?
   3. What countries does it consist of?
   4. What is the symbol of England (Scotland, Wales, Northern Ireland)?
   5. What is the capital of Great Britain?
   6. What river does London stand on?
   7. What is the name of the main square in London?
   8. How often can you hear Big Ben?
   9. Where does the Queen of Great Britain live when she is in London?
  10. Where does the coronation of all British Kings and Queens take place?

   За правильный ответ экскурсанту дается билет, и он занимает место в
   «автобусе».
    4.Основная часть урока.
   Let’s check up your tickets. Read the transcription of the words on your
   tickets.
   Ученики читают транскрипцию слов по теме « Лондон».
   And now let’s begin our excursion.
   Несколько учеников выступают в роли гидов-экскурсоводов. Идет презентация
   достопримечательностей Лондона.
   Приложение 1
   Слайд 1
   Guide: Hello, ladies and gentlemen!
              We welcome you to the capital of Great Britain- London!
   London is one of the largest cities in the world. About seven million
   people live here. London is more than 2000 years old. The most famous
   sights of London are Tower Bridge, Big Ben and The Houses of Parliament,
   Trafalgar Square and St’ Paul’s Cathedral. You’ll see all these places
   and much more of London from our red double-decker bus.
   Слайд 2, 3
     Do you know the name of the English Queen?
     Yes, the Queen Elizabeth ІІ.
     Ученица в костюме королевы продолжает вести экскурсию.
     The Queen: Good morning dear friends! I’m the Queen Elizabeth ІІ.
   Buckingham Palace is my London home. It was built in 1703. It is in the
centre
 of the city.It’ s the London home of the kings and queens of my country.

[pic]

   When the flag is flying on the top I am at home. Look! They are changing
the
   Guard. It happens every day at 11.30 a.m.
   Do you remember what my name is?
   Where do I live when I am in London?
   Thank you!
   You are super!
   Cлайд 4
   Guide: Let’s continue our excursion. In a moment you’ll see Westminster
Abbey.
   It is a royal church. Here you can see the tombs of many British Kings
and
   Queens and other famous people.
   Слайд 5
   The funeral service for Diana, princess of Wales took place in
Westminster
   Abbey in September 1997.

   Oh! Look ! Somebody has lost the way. The policeman can help him.
   Tourist:      - Excuse me, could you tell me the way to Trafalgar
Square?
   Policeman: - Oh! It’s very easy! Can you see that wide street over
there?
   Tourist:      - Yes, I can.
   Policeman: - Ok! Go along that street and it will lead you to Trafalgar
Square.
   Tourist:      - Thank you.
   Policeman: - You are welcome. Have a nice day.
  Слайд 6
  Guide:
   Now we are crossing Tower Bridge over the river Thames.
  Слайд 7
   From here you can see the Tower of London. It was a fortress, a royal
palace and
   later a prison. It is a museum now. There are a lot of interesting
collections in the
   Tower of London. The ravens are another famous sight. The legend says
that
   without them the Tower will fall. The Raven Master is the person who
gives
   them food.
  Guide: I see you are tired. Let’s relax.
  5.Физкультминутка.
      Up, down, up, down,
    ( Поднимаем руки вверх и вниз.)
                       Which is the way
    ( Разводим руки в стороны.)
                        to London town?
       Where? Where?
   ( Поварачиваемся в стороны.)
                        Up in the air,
   ( Смотрим по сторонам.)
        Close your eyes-
   (Закрываем глаза.)
                         And you are here!
   (Открываем глаза.)

6. Экскурсия по Лондону продолжается.
Cлайд 8
Guide: We are making our way to the second famous church, St’Paul’s
Cathedral.
It’s the greatest work of the architect Sir Christopher Wren.
Слайд 9
Guide: So, we are finishing our trip in Trafalgar Square. On the column in
the centre there is a statue of Admiral Nelson who defeated the French at
the battle
of Trafalgar in 1805.
Thank you for your attention. You have a free time. If you are hungry, you
can go to the café.
Ученики разыгрывают диалог “ At The Café”

                                “At The Café”

Tourist 1: Good morning!
Waiter: Good morning!
Tourist 1: Could you give us the menu, please?
Waiter: Yes, please.
Tourist 1: Thank you.
Tourist 2: What shall we order?
Tourist 1: Let’s have a hamburger, an ice-cream and juice.
Tourist 2: OК.
Waiter: Are you ready to order?
Tourist 1: Yes. Two hamburgers, two ice- creams and two glasses of juice,
please.
Waiter: What ice-cream?
Tourist 1: Chocolate, please.
Waiter: What juice?

Tourist 1: Orange, please.
Waiter: OК.
Tourist 1: Thank you.

Task 1

                                    Test

   1. Big Ben is
    - a place
    - a bell
    - a square
   2. The queen lives in
    - the Tower of London
    - Buckingham Palace
    - Windsor Palace
   3. The Bloody Tower is  in
    - the Tower of London
    - the Houses of Parliament
    - Westminster Abbey
   4. The Queen’s name is
   -   Diana
   -   Elizabeth
   -   Catherine
   5. The country’s leaders speak in
   -   the Houses of Parliament
   -   Big Ben
   -   Buckingham Palace
   6. The Tower of London is …. now
   -   a museum
   -   a prison
   -   a royal palace
   7. The architect of St. Paul’s Cathedral is
   -   Daniel Defoe
   -   Christopher Wren
   -   Mark Twain

   Task 2
     Work in pairs. Listen to the dialogue. Put the sentences in  the  right
order.
    - Hello! I am your guide.
    - I’ll show you around London today.
    - Hello
    - We would like to visit the houses of Parliament.
    - It’s far from here.
    - You can get there by bus № 6.
    - Where would you like to go first?
    - Also we would like to go on a boat and see London from the river.
    - Thank you very much.
    - How can we get there?
    - Okay. You can go on a boat from Westminster and see many interesting
      Places from the river Thames.
    - You are welcome.

   Task 3
   Now we shall visit one of the famous and interesting sights.
   You will see the video film and then answer the questions.
   Идет показ видеофрагмента о музее восковых фигур « Мадам Тюссо»
                                  Questions

                        1. What is this film about?
                        2. What is the name of this museum?
                        3. What can you see there?
                        4. Can you touch wax figures?
                        5. How old is Madame Tussaud’s museum?
                        6. Where is it situated?
                        7. Is it possible to buy a ticket on the day of the
visit?
                        8. Why is it better to book tickets beforehand?
7. Подведение итогoв урока.
Our lesson is over. Who can tell me what interesting facts  we  have  learnt
at our
lesson? Would you like to go to London? What  sights  of  London  would  you
like to see? Thank you for your work. You were super!
Учитель сообщает оценки. Your marks…
Let’s finish our lesson with the song.

The train is coming.

The train is coming, oh yeah.
The train is coming, oh yeah.
The train is coming,
The train is coming,
The train is coming, oh yeah.

Go and get the tickets, oh yeah.
Go and get the tickets, oh yeah.
Go and get the tickets,
Go and get the tickets,
Go and get the tickets, oh yeah.
The train is leaving, oh yeah.
The train is leaving, oh yeah.
The train is leaving,
The train is leaving,
The train is leaving, oh yeah.

We’re going through the tunnel, oh yeah.
We’re going through the tunnel, oh yeah.
We’re going through the tunnel,
We’re going through the tunnel,
We’re going through the tunnel, oh yeah.

We’re going through the city, oh yeah.
We’re going through the city, oh yeah.
We’re going through the city,
We’re going through the city,
We’re going through the city, oh yeah.

We’re stopping at the station, oh yeah.
We’re stopping at the station, oh yeah.
We’re stopping at the station,
We’re stopping at the station,
We’re stopping at the station, oh yeah.


title: Презентация "London. Sightseeing tour" 6 класс

extracted_text:
Sightseeing   tour
London
Hello ladies and
gentlemen.
We welcome you
to London.
It is one  of the largest
cities in the world.
London is more than
two thousand years
old.  You  will see all
interesting places
of London from our
red double-decker.
The Queen
of Great Britain-
Elizabeth II
Buckingham Palace
Buckingham Palace is
the London home of
the Queen.
 When the flag is flying
on the top she is at
 home. Look, they are
changing the Guard.
 It happens every day
at 11.30 a.m.
Westminster Abbey
It is a royal church
Westminster Abbey
The funeral service
for Diana,
Princess of Wales
took place in
Westminster Abbey
in September 1997

Tower Bridge
From the Tower Bridge, over the river Thames you can see  the Tower of  London
The Tower of London
The Tower of London  is  a museum now.
There are a lot of interesting
collections in it.
The ravens are another famous sight. The legend says that without them the Tower will fall. The Raven Master is the person who gives  them food.
Big Ben
The Houses
of Parliament
The Houses of Parliament is the seat of the British government.
 Big Ben is the biggest  clock in the world.
St.Paul's Cathedral
It is the greatest

work of the architect

Sir Christopher Wren
Trafalgar Square
On the column
in the centre
there is a statue
of Admiral Nelson who defeated the
French at  the Battle of Trafalgar  in 1805.
Test
1.Big Ben is

-a palace

- a bell
-a square
2.The Queen lives in
- The Tower of London

- Buckingham Palace

- Windsor Palace
3.The Bloody
   Tower is in
-the Tower of London
- The Houses of Parliament

-Westminster          Abbey
4. The Queen’s
     name is
- Diana
- Elizabeth
- Catherine
5.The country’s leaders speak in
-the Houses of Parliament
- Big Ben
-Buckingham         Palace
6.The Tower of London is …now
-a museum
     -a royal palace
-a prison
7.The architect of
   St. Paul’s  Cathedral is
-Daniel Defoe
- Christopher Wren
- Mark Twain
The Flag and the coat
of arms of Great Britain.
Great Britain
Put in the missing letters, please. T—er				t—ristbri—e				m-n-mentbl—dy				g—deg-l-ery				pal—e well- -no-n			le--nd

Make up words.
f,m,i,o,r,n,a,i,t,o,n
k,e,e,e,w,n,d
m,s,u,m,e,u
r,i,f,o,a,v,u,t,e
s,a,m,o,u,f
d,i,l,b,u,i,g,n
Listen to the explanations and match the words and the definitions.
Building
City
Tourist
Guide
Capital
Gallery
1.The main city in the country
2.Something like a house having walls and a roof
3.a very large busy town
4.A person who takes people round places such as cities and museums
5.A person travelling for pleasure
6.A place where people can see paintings and sculptures

Well done!
Well done!
Храменкова В.Ф.- учитель
английского языка
МОУ Лицей № 43
Урок-презентацию подготовила и провела:


title: Конспект урока "Реакции ионного обмена и условия их протекания"

extracted_text:
Камдина Н. В.
РЕАКЦИИ ИОННОГО ОБМЕНА И УСЛОВИЯ ИХ ПРОТЕКАНИЯ


title: Классный час "Давайте, люди, никогда об этом не забудем!"

extracted_text:
                                      Сценарий    классного часа

Тема: «Давайте, люди, никогда об этом не забудем!» (70-летие победы Великой
Отечественной войны)
Форма проведения: устный журнал
Задачи:  1) познакомить учащихся с трагической  страницей  нашей  истории  -
Великой Отечественной войной через судьбы детей;
2) воспитывать уважение к ветеранам войны;
3) прививать интерес к событиям истории, о которых нельзя забывать.
Учитель.  9 мая 2015г. в  70-й  раз  прогремит  салют  победы,  а  в  памяти
народной и поныне живы безмерные страдания военных лет и безмерное  мужество
народа. Год 1941-июнь… Страна жила мирной жизнью, надеясь, что пожар  войны,
который  уже  разгорелся  в  Европе,   не  затронет  нашу  страну.   Великая
Отечественная война длилась 1418 дней, почти 4 года. Это были годы  лишений,
горя, тяжёлого труда. Дорогой ценой досталась победа  нашему  народу.  Мы  с
вами  читали  рассказы  и  стихи  о  войне.    Ребята   из   нашего   класса
познакомились с жизнью своих прадедов во время войны.  Узнали,  как  прадеды
ценой своей жизни шли к долгожданной  победе.  Сегодня  мы  проводим  устный
журнал “Давайте, люди, никогда об этом не забудем!”
В  нашем  журнале  две  странички:  первая  «Дети  на  войне»,  вторая  «Мои
родственники в годы войны.

Звучат мелодии военных лет.

Ученик 1
     Ученик 2
Июнь… Клонился к вечеру закат                      Июнь…Тогда еще не знали
мы,
И белой ночи разливалось море.                        Со школьных вечеров
шагая,
И раздавался звонкий смех ребят,                     Что завтра будет
первый день войны,
Не знающих, не ведающих горя.                       А кончится она лишь в
45-м мая.
Ученик 3:
Его я узнал не из книжки -
Жестокое слово-война!
Прожекторов яростной вспышкой
К нам в детство врывалась она.
Смертельными тоннами стали,
Сиреной тревоги ночной.
В те же дни мы в войну не играли -
Мы просто дышали войной.

I страница. “Дети на войне”

Учитель. Они встретили войну в разном возрасте. Кто-то совсем  крохой,  кто-
то подростком. Кто-то был на пороге юности. Война  застала  их  в  столичных
городах и маленьких деревеньках, дома и в гостях  у  бабушки,  в  пионерском
лагере, на переднем крае и в глубоком тылу.

Вот только некоторые строки из воспоминаний детей тех лет.

Ученик 1. "В  начале  войны  мне  было  12  лет.  Моя  семья  из  Москвы  не
эвакуировалась. В первый год войны школы  не  работали,  но  мы  не  сидели,
сложа руки. Мы собирали медицинские пузырьки и сдавали  их  в  госпитали.  А
весной и летом нас вывозили на сбор крапивы, из которой в госпиталях  варили
щи. Мы, дети, во время бомбежек дежурили на крышах  и  тушили  зажигательные
бомбы"

Ученик 2. “Война застала нашу семью, семью военного врача,  под  Брестом  22
июня 1941 года. На моих глазах погибли мать и  сестра.  Мне  было  девять  с
половиной лет. Я был подобран  двумя  солдатами,  и  мы  стали  выходить  из
окружения,  пробираясь  к  своим.  Мы  перешли  фронт,  и   меня   зачислили
воспитанником, сыном полка, в специальную разведку при штабе  4-й  армии.  Я
выполнял задания по разведке, но в начале 1942 года попал под  обстрел,  был
ранен, отправлен на лечение в тыл…..

Учитель. Разными путями попадали дети на войну. Они не знали, как сложится
их жизнь через год, месяц, день, через час. Запомните имена детей-героев
войны:Зина Портнова, Валя Котик, Марат Казей, Лёня Голиков, Павлик Титов,
Ваня Казаченко и многие другие (учитель показывает портреты детей-героев)

Музыкальная пауза (звучит песня Д. Никулова «Когда- нибудь останется один»)

II страница. “Мои родственники в годы войны”

     70 лет мы живём в мирной жизни. Закончилась война,  отгрохотали  пушки.
Люди работают, дети  учатся,  малыши  ходят  в  детские  сады.  Вы,  ребята,
знакомились с историей семьи и знаете о  том,  какое  участие  приняли  ваши
родные в войне. Расскажите нам о своих прадедах.

Ученик 1. Беляков Федор

      Мой прадед Мурзин Алексей Николаевич родился в селе  Большая  –  Тарка
Павловского района Горьковской области 16 апреля 1916г. Его  родители   были
крестьяне. В 1932 году на берегу Оки реки построили  «Завод  автотракторного
инструмента» - ЗАТИ. Мой прадед в 17  лет  начал  работать  на  этом  заводе
слесарем-инструментарщиком,  а  в  1939  г.  стал  мастером   строгательного
фрезеровочного участка. Во время войны завод выпускал продукцию для  фронта,
вели сборку снарядов. Война сразу же  дала  о  себе  знать.  Ушли  на  фронт
многие специалисты. Их  рабочие  места  занимали  женщины,  пожилые  люди  и
подростки, которых нужно было обучать. Осенью  1941  г.  прадеда   назначили
мастером-воспитателем в ремесленном училище  при заводе.  Всю  войну  прадед
обучал  подростков.  Вместе  с  ребятами  работал  в  цехах  завода,  был  и
наставником,  и  мастером,  сам  трудился   на  производстве  по    расточке
снарядов. Завод изготовлял грозное оружие победы  –  снаряды  для  «Катюши».
Рабочие смены для взрослых были более 12  часов  в  сутки,  такие  же  нормы
выполняли и подростки. Уже не было сил добраться  до  дома  после  смены,  а
через несколько часов опять возвращаться на завод, поэтому  здесь  же  спали
между станками. Время было голодное, дети и взрослые слабели,  но  из  цехов
не уходили. С  начала  войны  прадед  много  раз  обращался  в  военкомат  с
просьбой послать его на  фронт  и  каждый  раз  получал  отказ,  т.к.  завод
оформил на него бронь. Дважды сбегал на фронт, но его возвращали,  пригрозив
исключением из рядов ВКП (б) и трибуналом. Нужны были грамотные мастера  для
подготовки  рабочих кадров для оборонной промышленности.  Однажды  на  завод
приехала  военная  комиссия.  Дело  было  в   том,   что   часть   снарядов,
изготовленных на «ЗАТИ» не взорвалась  на линии фронта. Военные  подозревали
вредительство,  решили,  что  на  заводе  работают  враги,  прадеду  грозили
военным судом. Члены комиссии вышли в цеха и  увидели ребят, которые  делали
снаряды. Среди них дети 12-14 лет. Некоторые -  небольшого  росточка,  стоят
на ящиках около огромного и сложного станка. Это они  заменили  своих  отцов
или  братьев,  которые  ушли  на  фронт  воевать  с  немцами.  А  ящики   им
подставили, так как они не достают до станка.  Да  и  работа  у  ребят  была
очень тяжёлая: в мирное время  за  станками  работали  взрослые  и  здоровые
мужчины. К тому же все они недоедали и не высыпались. Посмотрели на все  это
военные и молча, ушли из  цеха.  Дело  о  вредительстве  было  закрыто.  Мой
прадед, Мурзин Алексей  Николаевич,  честно  трудился  всю  войну  на  своем
рабочем месте, как миллионы людей в тылу во имя Победы. Он  умер  27  апреля
1994г.

Ученик 2. Соловьев Роман. Ученик рассказывает о своем дедушке.

      Мой прадедушка Соловьев Михаил Ильич родился 9  ноября  1911  года  на
Дальнем Востоке в селе Бибиково.  Во время Великой  Отечественной  войны  он
был артиллеристом, командиром огневого взвода. Мой прадедушка  воевал в  980
артиллерийском полку в 17 стрелковой дивизии. За бой на реке Нерев в  Польше
11декабря 1944 года он был награжден орденом Красной Звезды. Во время  этого
боя мой прадедушка  огнем  своей  батареи   уничтожил  много  огневых  точек
фашистов,   до   200   солдат   противника   и   не   допустил    контратаки
немцев. Прадедушка редко делился воспоминаниями о войне со  своими  родными,
видимо, слишком тяжелы они  были.   Об  одном  из  случаев  необыкновенного
везения он рассказал моему дедушке. Это случилось в  феврале  1945 года  под
Кёнигсбергом. Его батарея была обнаружена немцами,  они  начали  обстрел  из
тяжелых орудий. Первый  снаряд упал за батареей, взрыв  был  очень  сильный.
Второй снаряд упал перед батареей и  тоже  взорвался.  Немцы взяли  батарею,
как говорят артиллеристы, в вилку. Третий снаряд упал точно на  батарею,  но
не взорвался.  Когда  его разминировали,  внутри  снаряда  была  записка:"от
немецких антифашистов". Этот случай мой прадедушка помнил  всю жизнь.

Ученица 3. Юдина Мария

    В Великой Отечественной войне участвовало трое моих  прадедушек  и  одна
прабабушка.  Я  расскажу  об  одном  прадедушке.  Мой  прадед   Сизов   Иван
Александрович родился 11 сентября 1915 г. Во время войны он служил  в  120-й
гаубичной артиллерийской бригаде с июня 1941 по  октябрь  1945г.г.  принимал
участие в обороне Москвы, воевал на Ленинградском, 1-ом и 2- ом  Белорусских
фронтах. Был  награжден  двумя  орденами  «Красная  звезда»,  медалями:  «За
оборону Москвы», «За оборону Ленинграда»,  «За  освобождение  Варшавы»,  «За
взятие  Берлина».  Я  горжусь  своими  прадедами!  Они  были  мужественными,
сильными, храбрыми и отважными!

Ученик  4. Кондратьев Кирилл

    Мой прадедушка Поленов  Аркадий  Иванович  родился  1  января  1917г.  в
городе Юже Ивановской области. Там его и  призывали  в  армию.  Он  участник
двух войн: финской  и  Великой  Отечественной  войны.  В  1942г.  он  служил
водителем  в  Ленинграде.  Возил  в  блокаду  хлеб  для  жителей  города  по
Ладожской дороге. Эта дорога называлась «Дорога жизни»,  т.к.  по  ней  была
связь с городом. Дорогу часто обстреливали немцы, а продукты надо  доставить
в город любой ценой. Норма  выдачи  хлеба  рабочим  и  инженерно-техническим
работникам - 250 г, служащим - 125 г, детям до 12 лет - 125 г  в  день.  Мой
прадед был ранен осколком в голову  и  лечился  в  военном  госпитале.  Имел
очень много наград. Умер 5 января 2005 года.

Учитель: В Великой Отечественной войне погибло много людей. Об  этом  нельзя
забывать. Погибло 20 000 000  русских  людей.  Это  значит  22  человека  на
каждые 2 метра земли. Это значит 13 человек в  каждую  минут.   Да,  не  раз
пытались завоевать территорию  России.  Но,  не  учитывают  враги  стойкости
людей, живущих в нашем государстве. Будем помнить всегда подвиг наших  дедов
и прадедов!


title: Классный час "Мой друг - велосипед" 1 класс

extracted_text:
МКОУ АГО «Бакряжская СОШ»

                                                                                Классный час
Дата: 14.04.2015г.
Участники: 1,4 классы
Тема: «Мой друг-велосипед»
Цель:
- Изучение учащимися правил безопасной езды на велосипеде;
- Формирование культуры поведения на дороге;
- Формирование умений слушания и запоминания учебной информации, мыслить самостоятельно;
- Развитие коммуникативных способностей учащихся.
Вид: урок-сообщение, объяснение, беседа.
Оборудование: плакаты с изображением дорожных знаков, эмблемы настроя, таблички с ответами «да» и «нет».
Ход классного часа.
1. Организационный момент.
Учитель: Ребята, а какой настрой мы выберем сегодня для урока? Конечно, улыбку! А для этого давайте каждый улыбнется друг другу и пожелает удачи!
(Каждый ученик поднимает эмблемы хорошего настроения)

2. Актуализация опорных знаний.
Учитель: Чтобы узнать, о чем мы будем говорить на уроке, угадайте загадку:
Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги,
И бегут два колеса.
Угадайте, есть ответ,
- Это мой... (велосипед)
Учитель: Да, правильно, это велосипед, наш друг! Сколько бывает у вас радости, когда вам его покупают в первый раз в жизни. Словно появляются за спиной крылья! Двигаемся на нем быстро, с ветерком, и для здоровья полезно. А если еще впереди летние каникулы, то это действительно здорово!
Учитель: А кто мне скажет, кто был первым изобретателем велосипеда?
- Первым изобретателем был Леонардо да Винчи (1495 год).
- Первые велосипедные дорожки появились во Франции.
-Самый длинный  велосипед имеет 22 метра.
ВЕЛОСИПЕД - двухколесная или трехколесная машина для езды, приводимая в движение ножными педалями. (по словарю Ожегова)
- Ребята, а какие бывают велосипеды? (детские, спортивные, взрослые, подростковые, горные и другие).
- А какие марки велосипедов вы знаете?  ( Кама, Салют, Форвард, Патриот и другие)
Учитель: Очень большое количество велосипедов на улицах городов и сел создает определённые трудности и проблемы дорожного движения. А возникают эти трудности  от незнания правил дорожного движения! Часто страдают те велосипедисты, которые не умеют применять правила дорожного движения в жизни.
Учитель: Ребята, а какие правила должны знать велосипедисты?
▪ до 14-летнего возраста нельзя ездить на велосипеде по дорогам и улицам.
▪ Кататься нужно в определенных местах: в парках, во дворах, на стадионе.
Учитель: Ребята, а что означают эти знаки?

▪ Правила дорожного движения обязывают позаботиться и об экипировке при езде на велосипеде,  то есть голова , руки и ноги должны быть защищены.
▪ Перед началом движения нужно проверить исправность тормозов, звонка, подкачать шины.
▪ Велосипедисту запрещается  ездить, не держась за руль, перевозить пассажиров и перевозить в тёмное время суток.
3. Физкульминутка. (дети сидят на стульчиках, изображают езду на велосипеде)
Руль держи, крути педали
И езжай в любые дали!
У него- два колеса,
И седло на раме.
Две педали есть внизу,
Крутят их ногами.
4. Закрепление.
Учитель:  А сейчас мы с вами проведем викторину. По моему сигналу вам нужно поднимать каточки с ответом «Да» и «Нет».
✓ Велосипед – это механическое транспортное средство?
✓ Человек, ведущий велосипед по тротуару, - пешеход?
✓ Вам 9 лет, и вы имеете право ездить на велосипеде по проезжей части?
✓ Леонардо да Винчи был первым изобретателем велосипеда?
✓ Велосипедисту разрешается ездить, не держась за руль?
Учитель: Посмотрите на картинку и скажите, из каких частей состоит велосипед? Для чего служат эти части?

Учитель: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Мозаика».  Вам нужно правильно собрать мозаику ( картинка велосипеда)
5. Итоги:
Учитель: Сегодняшний классный час подходит к концу. Езда на велосипеде требует большого умения и навыка. Велосипедисты должны хорошо знать и выполнять правила дорожного движения. Знать и выполнять законы улиц и дорог. И тогда у вас все будет в полном порядке!
Источник: сайт Кладовая развлечений


title: Классный час "Я и моя 7я" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»

Тема классного часа:
« Я и моя 7я»

Приготовила классный руководитель 1 г класса
Пушкина О.В.

с. Александровское,  2015 год
Тема: «Я и моя 7я»
Цель: формирование нравственных ценностей.
Задачи: 1. Образовательные:
Расширить представления о семье,  семейных  традициях,  о важности и роли семьи в жизни человека.
2. Воспитательные:
Способствовать формированию у учащихся чувства любви и уважения к старшему поколению,  положительного отношения к членам своей семьи.
Воспитывать любовь к родителям, уважения к старшим, заботливое отношение к окружающим;
прививать духовно-нравственные качества личности, чувство уважения, сострадания, доброты и нежности.
3. Познавательные:
Научить понимать своих родителей, уважать, любить, относиться к ним бережно.
Звучит музыка («Песенка про мамонтенка»).
Учитель: Это слово каждый знает,
Ни на что не променяет!
К цифре «семь» добавлю «я» —
Что получится? (Семья)
Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята. Как вы думаете, о ком мы с вами будем разговаривать?
Как вы понимаете тему нашего классного часа?
Дети: о семье, семья это мама, папа, бабушка и дедушка, сёстра и братья.
Учитель: Правильно ребята, сегодня мы поговорим о самых близких нам людях: это наши мамы и папы, бабушки и дедушки, братья и сестры, об уважительном и заботливом отношении к ним.
Семья - слово это понятно всем, как слово «хлеб», «вода». Оно впитывается нами с первых сознательных мгновений жизни, оно рядом с каждым из нас.
Семья – это дом, это муж и жена, это дети, бабушки и дедушки. Это любовь и заботы, труды и радости, несчастья и печали, привычки и традиции. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению.
А еще — это опора во всех бедах и несчастьях. Это крепость, за стенами которой могут царить лишь покой и любовь. Я вам напомню одну старинную притчу. В ней речь идет об удивительном доме, за порогом которого никогда не раздавались слова вражды и осуждения.
Учитель:  Игра «Строим дом»
Учитель: - С чего начинается семья?
С понимания, доброты, прощения, но главное с заботы друг о друге. В хорошей семье – теплый, гостеприимный, уютный дом. Такой дом создаётся по кирпичику. Он дает человеку не только кров и крышу, но и хранит душевное тепло, является источником радости. А это зависит и от того, чем и как живет семья, каков семейный уклад и традиции.
Давайте построим такой дом.
На кирпичиках написаны вопросы:
- Кто моет посуду?
- Кто зарабатывает деньги?
- Кто ходит за покупками?
- Кто ухаживает за животными?
- Кто убирает постель?
- Кто готовит ужин, варит обед?
- Кто пылесосит?
(Дети по очереди выходят, берут кирпичики, читают вопрос, отвечают на него и прикрепляют, так чтобы построить дом.)
Учитель: - Молодцы! Дом для дружной семьи готов!
Поселим в наш дом МАМУ, ПАПУ, СЫНА, ДОЧЬ, БАБУШКУ, ДЕДУШКУ. Молодцы!
Учитель:  послушайте такое стихотворение (звучит музыка)…
Семья – словечко странное,
Хотя не иностранное.
– Как слово получилось,
Не ясно нам совсем.
Ну, «Я» – мы понимаем,
А почему их семь?
Не надо думать и гадать,
А надо просто сосчитать:
Два дедушки,
Две бабушки,
Плюс папа, мама, я.
Сложили? Получается семь человек,
Семь «Я»!
– А если есть собака?
Выходит восемь «Я»?
– Нет, если есть собака,
Выходит Во! – семья.
Сейчас мы с вами выполним задания в виде игры: « Для чего нужна семья?»
Задание: Выберите слова, характеризующие семью
Дети выбирают:
-учит  любви,
-ответственности,
-заботе и уважению старших
-вера в необходимости семьи
- для одиночества
-для счастья
-обуза.
Задание: Назовите близких и дальних родственников
Близкие родственники:            Дальние  родственники
мама                                                    тетя
папа                                                     дядя
брат                                                     двоюродный брат
сестра                                                  двоюродная сестра
дедушка                                              прабабушка
бабашка                                              прадедушка
слайд
Задание: Подобрать   определение (кирпичик)
Сестра папы                        дедушка
Мать мамы                           тетя
Отец папы                             прабабушка
Брат мамы                            бабушка
Бабушка мамы                      дядя
Учитель: Назовите семейные традиции и праздники.
Семейные праздники и традиция   еще больше сплачивают  семью?
Назовите семейные праздники
Дети: Новый год
Дни рождения
Пасха
Рождество
Походы  на природу
Рыбалка
- Молодцы!
Учитель: Послушайте «Заповеди семейной жизни»
Свято храни честь своей семьи.
Люби свою семью и делай ее лучше.
Будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти на помощь членам своей семьи.
Проявляй заботу и участие к близким и дальним родственникам.
Подари родителям радость.
Умей найти и выполнить дело на пользу и радость членам своей семьи.
Доброе дело – дороже богатства.
Жизнь – это дорога, полная испытаний, будь готов с честью пройти их.
Учитель: сейчас мы с вами нарисуем герб каждой своей семьи «Составление семейного герба»
Отгадывание кроссворда «Моя семья»  - Семья это главное в жизни человека. Это самые близкие и родные люди, без которых не может быть нас. Это те, кто нас любит и о нас заботится.

По вертикали:    1)Кто вас, детки, сильно любит?
Кто вас нежно так голубит,
Не смыкая ночью глаз
Все заботится о вас?
2)Улыбаюсь я как мама,
Так же хмурюсь я упрямо,
У меня такой же нос
И такой же цвет волос. (Дочь)
По горизонтали:
3, 4)В семье мы – мастера.
Всяких дел у нас гора!
Взяли в руки молотки
Ремонтируем замки. - О ком идёт речь? (Папа, сын)
5) Самый старший мужчина в большой семье. (Дедушка)
Учитель: А сейчас послушаем своих одноклассников, они для вас приготовили стихотворения о семье.
«Мы с отцом» А. Барто.
Сколько раз бывали в парке
Мы с отцом
И ходили на байдарке
Мы с отцом
Был однажды ветер жуткий
Папа был гребцом
Не боялись ни минутке
Мы с отцом
«Детство» И. Суриков
В уголке, согнувшись
Лапти дед плетет
Матушка за прялкой
Молча лен прядет
Избу освещает
Огонек светца
Зимний вечер длится
Длится без конца…
И начну у бабки
Сказки я просить
И начнет мне бабка
Сказку говорить
Ученик :
В семейном кругу мы с вами растем,
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты выходишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ – родительский дом.
Учитель:  - Кто для вас в семье ближе и дороже всех на свете? Дети: родители, мама и папа.
Учитель: -А как вы называете своих родителей? Вот как звучат слова «мама и папа» на Коми языке:
Мама – мам, на старо - русском- мать, матушка;
папа – бать, на старо – русском – батя, батюшка, батенька.

Учитель:  -Почему мама и папа ближе всех на свете? Расскажите, какие же они, ваши мамы? Что делает мама для своих детей?
Дети:   Мама. Она всегда тревожится и заботится о своих детях. В каком бы настроении она не была, как бы не устала, мама всегда вас накормит, напоит, выслушает, приласкает. Даст вам добрый совет. Не так ли?
Учитель: Вспомните: когда вы больны, и лежите в постели, и у вас высокая температура, как внимательна и заботлива с вами в эти дни мама! Дает вам лекарство. Ставит горчичники и градусник. И шепчет – говорит вам такие добрые – ласковые слова, от которых стихает боль и болезнь уходит.
А сколько всяких разных дел мамы успевают сделать за один только день! Приготовить утром завтрак. Убрать со стола. Проводить вас в школу. Много часов мамы на работе. Но они ещё успевают сходить в магазин и приготовить ужин. Привести всё в порядок в доме. Почитать с вами книжку и поиграть. Помыть и уложить вас в постель. Потом постирать, пошить, и повязать, и посмотреть немного телевизор. Ни одна сказочная волшебница не успевает за день переделать столько дел! Хоть у волшебницы есть волшебная палочка…А у мамы такой палочки нет. Впрочем… Может быть, мама со всеми этими делами и не справилась бы, если бы ей не помогал… Кто?  (папы)

Дети:  –Папы – умные, добрые, сильные. Про все на свете знают. Они могут многому научить, что-то подсказать.
Не огорчайте своих мам и пап, берегите их.
Учитель: - А как вы помогаете своим родителям?    (ответы детей).
Молодцы! Замечательные помощники! А если ваши близкие отдыхают, как надо себя вести? (ответы детей).
Учитель: -Я хочу прочитать вам одну легенду. Чтение легенды « Как появилась дружная семья». Давным – давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот  решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал посетителей и сказал: « Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы  хотите видеть свою семью».  Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы  семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств:
На доске таблички со словами:
Понимание Любовь Уважение Доверие Доброта Забота Помощь Дружба
-Прочтём названия этих качеств.  Запомните, ребята, эту легенду.
Если каждый член семьи будет следовать этим правилам, то в семье будут царить: мир и согласие.  А значит, все будут счастливы.
-А сейчас я хочу попросить вас, чтобы вы нарисовали свою семью. Дети рисуют на тему «Моя семья».
Выставка рисунков.
Итог: - Вы придёте домой, что вы расскажете о нашем уроке? О чём мы сегодня говорили? Что нового вы узнали?


title: Конспект урока  "Как открывали новые земли" 1 класс

extracted_text:
               План – конспект урока «Окружающий мир» 1 класс
                по учебнику Н. Я. Дмитриевой, А. Н. Казакова
                       Тема: Как открывали новые земли
                  Студента 4 курса 2 группы Савкина Максима

                                Число: 11.03.2011

Тема урока: Как открывали новые земли

Цель:
Образовательные: Познакомить с понятием «путешествие», познакомить  детей  с
известными путешественниками, значение путешествий в жизни людей.

Воспитательные: Воспитывать любовь к природе и к окружающему миру.

Развивающие: развивать память, внимание, мышление, речь.
                                  Ход урока

1. Актуализация опорных знаний
- Ребята, мы с вами много работали с картами, а как вы думаете, всегда ли
они были? (Нет.)
- А каким образом люди узнавали о новых землях? (Путешествовали.)
- А зачем люди путешествовали? (Торговля, поиски новых, богатых земель.)
- Кому из вас довелось путешествовать? Что понравилось?
2. Цель: сегодня мы познакомимся с некоторыми путешественниками, которые
открывали новые земли.
3. Новое
1. Чтение «со стопами» по ролям. Учебник (с. 48,49).
- Что нужно было людям когда они отправлялись (отвага, храбрость) Почему?
(Люди не знали что их ждет в впереди)
Слайд: 2,3,4.
- Почему Ганнон поплыл вдоль атлантического побережья Африки?
(Чтобы не заблудиться в открытом море)
Слайд: 5,6,7,8,9.
- Какие приключения начались у путешественников?
(Дикари бросали в них камни, напугало обилие крокодилов, бегемотов, схватка
с гориллами)
Слайд: 10, 11, 12.
- Как мы называем сейчас те огненные потоки, которые удивили Ганнона?
(Огненные потоки это стекает лава)
2. Ответы на вопросы учебника (с. 49).
- Ганнон был в походе много месяцев. Что, по вашему, он должен был взять с
собой? (Еду, воду, оружие)
- Как называются огнедышащие горы, которые так испугали Ганнона и его
команду? (Вулкан)
- Что такое вулкан? (Вулкан – это образование на поверхности земной коры,
где магма выходит на поверхность, образуя лаву, вулканические газы, камни).
- Каких африканских животных встретили мореходы?
(Крокодилы, бегемоты, гориллы)
- С какими трудностями столкнулся Ганнон?
(У него не было пресной воды).
- Почему мы не можем пить морскую воду?
(Потому что она очень соленая)
- Где можно взять пресную воду?
А теперь ребята мы отдохнем и поплаваем немножко.
                               Физкультминутка
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс,
Одной, другой – это кроль.
Все как один плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.

3. Чтение текста учителем (с.50) «Сказка и быль».
- Подчеркните карандашиком, что вас удивило.
4. Расскажите, что запомнили и что удивило вас.
- Почему гребцы испугались?
(Они ни разу не видали китов)
- Какой необычный материал использовали люди для строительства домов?
(Кости ребер китов)
- Почему люди искажали облик увиденных животных?
(Они их ни разу не видели и представляли их невиданными существами)
5 По учебнику (с. 51) «Сказка»
- Как выдумаете, почему люди   в таком необычном виде?
Чтение учителем отрывка сказки П. П. Ершова «Конек – горбунок».
- Почему эти строчки волшебные?
(Потому что это все вымышленное  нет такой рыбы» Чудо – юдо рыбы – кит)
- Какие сказки или рассказы вы знаете, в которых герои путешествуют?
(Ш.Перро «Кот в сапогах»; «Дюймовочка»; А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…
и прекрасной царевне Лебеди»; К. Чуковский «Бармалей»; «Путешествие Нильса
с дикими гусями».) Рассказы детей о путешествиях сказочных героев.
6. Нужно ли путешествовать сегодня?
(Да). – А зачем, ведь все земли уже открыты, люди очень многое могут просто
увидеть на телеэкране?
( Нет не все открыто ученые сегодня путешествуют и делают новые открытия)
- Да действительно и в наше время ученые, путешественники делают новые
географические открытия. Так недавно было открыто озеро Восток – крупнейшее
подледное озеро Антарктиды, принято считать одним из важнейших
географических открытий современности. Уникальность его заключается в том,
что на протяжении миллионов лет подледное озеро находились в изоляции от
земли. Еще одно географическое открытие было сделано в Антарктиде
международная экспедиция открыла горный массив, который по своей территории
и высоте напоминает Альпы. Их назвали «Антарктические Альпы».
Открытие нового народа. Открытие нового племени «синтинельцы» живущие на
небольшом острове между Индией и Таиландом. Они являются потомками самых
первых хомо сапиенс. Они живут в Бенгальском заливе.
На сегодняшний день существует множество памятников природы, которые люди
открыли. Презентация «7 чудес света».
- Когда вам довелось путешествовать? Рассказы детей о путешествиях.
4. Итог урока.
 Чему мы с вами  научились? Что нового вы узнали? Что вас удивило?
С другими путешественниками и их открытиями мы познакомимся позже. Читайте
книги о путешествиях, знакомьтесь с разнообразием нашей Земли


title: Классный час "Мы живы, пока наша память жива"

extracted_text:
Конспект занятия в старшей группе "Мы живы, пока наша память жива"
Возрастная группа: старшая.

Тип занятия: интегрированное.

Место занятия в разделе программы: является частью программы по
ознакомлению детей дошкольного возраста с историко-культурным наследием
родного края.

Задачи педагога на занятии:

1. Формирование нравственного поведения в повседневной жизни.
    • Формировать чувства патриотизма и любви к защитникам отечества.
    • Развивать эмоционально-ценностное отношение к нашей Родине.
    • Воспитывать чувство гордости за своих земляков – о герое Советского
      Союза Собянине Г.Е.
    • Развивать художественные и творческие способности.
    • Осуществление идеи связи поколений.
2. Выработка собственной осмысленной, аргументированной позиции
   относительно важнейших событий отечественной истории.
Обоснование выбора типа занятия:

Интегрированное занятие – организуется в целях решения задач:

 • приобретение опыта выработки индивидуальных и коллективных решений;
 • углубление полученных знаний и практических навыков;
 • формирование познавательной мотивации;
 • развитие творческих способностей.
Какие особенности и возможности воспитанников учтены: Развиты
сообразительность, любознательность, творческие способности, умение легко и
быстро находить ответ, Уметь формулировать понятия нравственного поведения,
формирование положительных черт характера.

Задачи воспитанников на занятии: Выслушивать задание (вопрос) до конца,
умение собраться с мыслями и дать полный ответ, прислушиваться к мнению
сверстников, (умение радоваться или сопереживать другим), закрепить умение
договариваться, работать группой.

Сочетание методов и приёмов обучения и воспитания: Поиск ответов,
эвристическая деятельность, принятие индивидуальных и коллективных решений,
проблемные вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность, задания типа
«Объясни», «Почему», «Расскажи».

Использование возможностей технических средств обучения: Использование
аудиозаписи, ноутбук.

Словарная работа: вечный огонь, снайпер, Адольф Гитлер, орден красной
звезды, Неизвестный солдат, ветераны, герой Советского Союза.

Оборудование и материалы: фотографии Гитлера, фотографии военных лет,
ордена фронтовика, письмо с фронта, фотографии Собянина Г.Е, альбомные
листы, вырезанные звездочки, кисточки, краски, ноутбук, песни военных лет.

                                 Ход занятия

Предлагаю детям сесть в кружок в затемненном помещении и зажигаю свечку.

Воспитатель (вполголоса):

Горит дрожащая свеча.
Не дунь на пламя сгоряча.
А ты, волшебный огонек,
О чем бы нам поведать мог?
Предлагаю детям посмотреть на горящую свечку и рассказать, какие чувства
она вызывает.

На что похож огонек пламени? В каких еще ситуациях дети могли смотреть на
пламя и думать о чем-то далеком и таинственном, о важном и глубоком? (В
храме, где горят свечи; в походе у костра; у бабушки в деревне, когда она
топит печку.)

Но есть огонь, который вызывает у людей особые чувства и особые
воспоминания. Это огонь на могиле Неизвестного солдата.

Свечка гаснет. Подходим к стенду где висят фотографии с изображением могилы
неизвестного солдата.

Кто из детей был когда-нибудь у такого огня? С кем? По какому
случаю? (Выслушиваются ответы детей.)

Почему могила называется могилой Неизвестного солдата? (Дети высказывают
свои предположения.)

Много таких могил на нашей земле. В этих могилах похоронены останки солдат,
павших на поле битвы во время последней большой войны. Она называлась
Великой Отечественной войной. Это была война с фашистами, которые хотели
захватить нашу страну, бомбили наши города, жгли деревни и убивали людей.
Много солдат погибло в боях на той войне. Не всех убитых могли опознать, не
у всех находили документы. У Кремлевской стены в Москве захоронен прах
одного из таких солдат. Поэтому на надгробном камне написано: «Имя твое
неизвестно».

А что значит вторая часть надписи: «Подвиг твой бессмертен»? (Дети
высказывают свои предположения.)

Эта надпись означает, что люди всегда будут помнить: похороненные здесь
солдаты погибли, защищая Родину, своих родных и близких, своих детей и
внуков.

Как дети думаете, почему на могиле Неизвестного солдата горит
огонь? (Выслушиваются версии детей.)

А может, огонь зажигают на могилах, потому что он должен напоминать о
вечной жизни души — как свечки в храме? Или, чтобы он согревал души
оставшихся в живых и тоскующих по своим родным, погибшим в годы войны?

Но главное, что огонь на солдатской могиле будит в людях воспоминания и не
дает забыть погибших во имя Отечества.

У москвичей есть обычай приезжать к могиле Неизвестного солдата в день
свадьбы. Ведь это счастливое событие может сегодня состояться благодаря
тому, что много лет назад кто-то отдал свою жизнь в бою.

Он горит зимой и летом, днем и ночью. И потому его называют вечным.

Воспитатель: Последним мирным днём 22 июня 1941 года была суббота. После
обычной трудовой недели миллионы советских людей отправились отдыхать. Лишь
продолжали дышать жаром домны, дымили трубы, безостановочно работающих
предприятий, по железным дорогам мчались грузовые и пассажирские поезда…

Тишину наступившей ночи, по-летнему тёплой, благоухающей, во многих городах
и сёлах нарушали счастливые голоса молодых людей, праздновавших своё
вступление во взрослую жизнь.

На нашу милую и горделивую,
На нашу Родину счастливую
На наш родимый, мирный край,
Напал фашистский негодяй!
Он осквернил всё дорогое,
Где только подлая нога
Ступала фрица-негодяя
Там пепел, смерть и нищета.
Имя этого страшного человека Адольф Гитлер. Посмотрите на фотографии. Он со
своей армией напал на нашу страну. Все люди поднялись на защиту своей
Родины. Много солдат полегло на поле боя. Но победа осталась за теми, кто
защищал свою Родину от захватчиков.

Воспитатель: в нашем поселке Игрим тоже есть свой герой войны, наш земляк,
герой СССР – Собянин Г.Е. До войны он жил и работал в Игриме. В мирное
время он был метким охотником. Давайте подойдем к нашему стенду и посмотрим
на него. Гавриил Епифанович ушел на фронт 2 августа 1942 года. На войне его
навыки метко стрелять ему очень пригодились. В армии служил снайпером. За
все время службы уничтожил 60 немцев, а за один раз пристрелил 11 немцев.
За каждого уничтоженного фрица он делал насечки на стволе своей винтовки.
Всего таких насечек было 60. В полку его очень любили. Он часто поучал
молодых солдат и говорил им свои нехитрые приговорки:

 • Мороз студен – да солдат горяч.
 • Собянин прищурится , враг окочурится.
 • Снайперской охоте – круглый год сезон.
 • Маскировка для снайпера, это та же броня.
 • В нашем деле ладони пожалеешь, голову потеряешь. Ройте окопы во весь
   рост.
 • Стрелять не мудрено, мудрено попасть.
 • Что с боем взято, то свято.
Объясняю детям приговорки Собянина Г.Е. Дети высказывают свои
предположения.

Погиб в неравном бою с немцами 21 декабря 1944 года при взятии высоты
Гаракас в Латвии. Один немец, которого не заметил Гавриил Епифанович
выстрелил в него из засады. Весть о том что погиб лучший снайпер полка
мигом облетела всех бойцов. Похоронен Собянин Г.Е. в д. Курсиши в Латвии.
Звание Героя Советского Союза присвоено Гавриилу Епифановичу – посмертно.
Перед последним боем Гавриил Епифанович написал домой письмо родным. Вот
оно давайте его посмотрим.

Подходим к стенду где лежит фронтовой треугольник.

Воспитатель: посмотрите дети, вот так в войну наши солдаты отправляли
письма своим родным и близким. Потому что в войну не было на фронте
конвертов, и солдаты сворачивали свои письма в треугольники. И один из
таких треугольников я вам сейчас покажу и прочту. Это и есть письмо
Собянина Г.Е. Читаю письмо.

Письмо: «Здравствуйте мои родные! Завтра бой. Будем прорывать вражескую
оборону. Говорят 8 линий траншей. Это письмо перед боем. Буду ли жив, или
пишу последние странички, прошу об одном – дружнее держитесь своей артели,
родной земли. Поверьте мне, придет большой достаток, а с ним и светлая
жизнь в наше село. Примите мой низкий поклон земляки!»

За подвиг совершенный за спасение Родины герой Советского Союза Собянин
Г.Е. награжден орденом Красной звезды (показываю) и Золотой звезды
посмертно.

Вопросы к детям: Кем был в мирное время Собянин Г.Е.? А на войне? Сколько
немцев убил Собянин Г.Е.? Кто напал на нашу страну? Почему могила солдата в
Москве называется «Неизвестной»? Какими орденами награжден Собянин Г.Е.?
Почему в войну письма отправляли в треугольниках?

А сейчас мы с вами поиграем в игру «Сигнальные флажки»

Желтый флажок – топаем ногами.
Зеленый флажок – хлопаем руками.
Синий флажок – замираем на месте.
Красный флажок – кричим «Ура!»
9 мая 2010 года в 65-й раз прогремит салют Победы во многих городах нашей
Родины. А в памяти народной и поныне живы безмерные страдания военных лет и
безмерное мужество народа.

День 9 мая 1945 года знает весь мир. Наша страна шла к этому дню 5 лет. Но
какие это были годы. В этот день вся страна будет чествовать ветеранов
Войны, и тех, кто не дожил до этого светлого дня.

Воспитатель: предлагаю детям нарисовать Вечный огонь. Зажигается свет. Дети
переходят к рабочим местам, на которых приготовлено все для рисования
красками.

Перед началом работы прошу детей еще раз вспомнить образ горящего пламени
свечки: на что оно походило, как оно дрожало, как менялись внутри него
цветовые переходы. Потом предлагаю детям на 3–5 секунд закрыть глаза и
представить себе Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата.

Затем дети приступают к работе. По окончании работы рисунки размещаются на
выставке или используются для оформления единого панно «Вечный огонь».


title: Конспект урока "Грамматическая структура be (get) used to V-ing" 8 класс

extracted_text:
                                            Программа Биболетовой М.З. и др.
                                  Учебник Биболетовой М.З., Добрыниной Н.В.,
                                                             Трубаневой Н.Н.
                                               «Английский с удовольствием»,
                                                       учебник для 8  класса
                                          Учитель: Чернига Елена Викторовна,
                                                       МОУ «Еланская средняя
                                                  общеобразовательная школа»
                                                         Новокузнецкий район
                                                         Кемеровская область

        8 класс
            Тема: Грамматическая структура be (get) used to V-ing

      Урок 2
      Цель: закрепление употребления грамматической структуры be (get)  used
to.
      Задачи: 1)практиковать  в  употреблении  грамматической  структуры  be
(get) used to .
      2) Развивать навыки употребления  грамматической  структуры  be  (get)
used to в серии языковых и речевых упражнений.
      3) Создать условия для коммуникативной компетенции.
      Оборудование: интерактивная доска SMART board

Ход урока:
   I. Организационный момент.   Good morning, students!  I hope you are fine
      today.
  II. Активизация грамматического материала.
        1. You all are the teenagers now and you have a lot of interesting
           things to do. What do you do usually every day?  Are you used to
           doing all these things now?  Were you used to doing them when
           you were small?  (Учащиеся  рассказывают, что они умеют делать).

                     Model: When I was small, I was used to getting up
   early.  But  now I am used to sleep longer. (Идет работа в парах).

              2.   Let’s remember how to use the construction   USED TO.
   Look at the SMART board and match the pronouns with the forms of the verb
   TO BE.
                    ( Слайд 1).

              3.   Let’s play  the  game  “Boaster”.  (Учащиеся  работают  с
   опорой на образец).
                    Model: S1- When I was small I was used to eating a  kilo
   of ice- cream.
                                S2- When I was small I wasn’t  eat  so  much
   ice- cream, but I was used to reading books.
                                S3…….

        4. Look at the board again. You see some expressions on  it.  Divide
           them into two columns. What are you used to doing nowadays?
                         ( Используется SMART   BOARD.Слайд 2).

                   (Ученики   работают   в   парах.   Работают   с   доской.
Распределяют фразы по столбикам, делают сообщения).
                 5.   Imagine that a famous person  has  come  to  us.  That
is…..Ask your questions and try to learn more  about  his/her  good  or  bad
habits.
      III.  Заключительный этап. Поведение итогов.   That is all for  today.
You were active and creative today. Thank you. Good bye.


Презентация "Интерьер" 5 класс


title: Конспект урока "Настройка рубанков и шерхебелей" 7 класс

extracted_text:
     Тема урока. Настройка  рубанков и шерхебелей. ( 7 класс)
             Учитель  технологии  ГОУ СОШ № 1968   Литвинчук  И. В.
                                                     г.Москва
                                       Урок комплексного применения знаний.
Цели урока. 1. Научить учащихся производить настройку рубанков, фуганков, шерхебелей.
2.Научить учащихся правилам и последовательности  настройки  ручных деревообрабатывающих инструментов.
3.Развитие  логического мышления.
Оборудование урока: экран,  проектор,  рубанки,  фуганки,  шерхебели,  киянки, топор,  молотки, линейки. 1.Инструмент для первоначального грубого строгания досок (железко – с овальной режущей кромкой).
	                                      Ход урока.
1.Организационный момент.
   Предлагаю учащимся решить кроссворд  «    Инструменты».
Для разгадывания кроссворда необходимо ответить на 6 вопросов.
. 1.Инструмент для первоначального грубого строгания досок (железко – с овальной режущей кромкой).
2.Ручной деревообрабатывающий  инструмент для получения строганием плоских  или фигурных поверхностей.
3. Фигурная линейка.
4.Стол для столярной работы.
5.Деревообрабатывающий  инструмент.  6. Размерная линия при разметке в технологическом процессе.

2. Повторение пройденного материала.
1. Как правильно произвести заточку стамески? Ее доводку и правку?
2. Как затачивают зубья пил для поперечной резки древесины?
4.Как производится разводка пил?
5.Рассказать о назначении и строении рубанка, фуганка,  шерхебеля.
3.Пояснение  нового материала.
Вводная  беседа учителя.  ( С помощью  проектора показываю виды столярных инструментов).
В бондарном деле широко применяют самые различные деревообрабатывающие инструменты. У русского  древодела, будь то бочар, плотник, столяр, не было другого такого универсального инструмента, как топор. В умелых руках он при случае мог заменить долото, тесло, стамеску, скобель и рубанок, но топор заменить нельзя ничем. Недаром в старинных пословицах говорится: «Топор всему делу голова», «С топором весь свет пройдешь», «Топор — кормилец», «Топор одевает, топор обувает».
Иногда, желая подчеркнуть грубость и неряшливость чьей-то работы, мы, не задумываясь, говорим: «Топорная работа». При этом мы забываем, что качество изделия, красота и чистота обработки не всегда зависит от видов инструментов, но чаще — от искусства владения ими иной работник и рубанком не сможет обстругать доску так гладко, как это могли делать старые мастера обычным топором. Недаром они любили подтрунивать над неумехами: «Фугуй, Ванька, тятька топором исправит».
И это главное свое орудие труда каждый древодел выбирал очень тщательно, чтобы все было впору, — и вес, и форма, и величина, чтобы топорище удобно сидело в руке, было бы, по словам В. Даля, «ладистым, ловким, сручным».
В бочарном деле, так же, как и в плотницком, применяют топоры весом от 0,5 до . Тяжелые топоры используют в основном при заготовке клепок: ведь, чтобы расколоть кряж, требуется достаточно большая сила удара. Топоры поменьше употребляют для обтесывания клепок. Чем тяжелее, тем мощнее сила удара, более споро идет работа, но и руки древодела устают быстрее. Легким топором работать легче, зато работа продвигается медленнее. Хорошо зная все это, каждый древодел, в том числе и бочар, подбирает  такой топор, который соответствует его силе.
Присмотримся к топору более внимательно. Боек топора имеет лопастную форму с полукруглым или прямым лезвием. Топором с прямым лезвием удобнее обтесывать клепки с внешней выпуклой стороны, а также их узкие кромки. Топор с полукруглым лезвием больше годен для черновой обработки внутренней пластиклепки, которая обращена внутрь бондарной посуды. Кончик лезвия топора, обращенный к руке, называют пяткой, а противоположную сторону — носком. Отеску и рубку древесины выполняют средней частью лезвия, а когда требуется выполнить более тонкую работу (например, выбрать желоб в клепке, снять древесину в труднодоступном месте), то работают кончиком топора — носком или пяткой, то есть топор в этих случаях заменяет тесло и стамеску. Очень важно, чтобы лезвие топора было достаточно хорошо оттянуто. Например, топор весом 750г. на расстоянии  от лезвия должен иметь толщину . Такие топоры легко затачиваются и очень удобны в работе. В продажу они поступают с прямыми лезвиями. Необходимо купить два малых топора. У одного из них лезвие скругляют на наждачном кругу и затачивают.

Фуганок имеет большую тяжелую колодку – длиной , шириной  и высотой  с ручкой на заднем конце. В передней части колодки фуганка сверху устанавливается невысокая цилиндрическая вставка – пробка, служащая для точной установки железки фуганка по высоте (при легком ударе молотком по пробке железка слегка подается вперед). Железка бывает одинарная или чаще двойная размером 200×65 мм. Угол заточки 23°1, угол установки 45°, ширина пролета . Фуганок применяется для окончательной строжки и выравнивания (футовки) больших плоскостей и длинных кромок, когда требуется получить точную по линейке поверхность.
Американский рубанок имеет стальную или чугунную колодку. Преимуществом его является простота и удобство закрепления железки, недостатком – повышенное трение между металлом и обрабатываемой поверхностью древесины и в связи с этим несколько большее усилие при строгании. Железка устанавливается фаской вперед. Установка ее регулируется винтом. Рекомендуется угол заточки железок для рубанков и фуганков в 30-35°.
Американские рубанки встречаются с железкой, имеющей прямое или косое лезвие.

                         Виды деревообрабатывающих инструментов.

Рубанок-одинарник  240 х 60 мм деревянный

Рубанок металлический 165 х 60 мм доборный, ширина ножа 60 мм

       Рубанок, 165 х , металлический, доборный, ширина ножа

Рубанок-шерхебель, 250 х , металлический ширина ножа
Рубанок-одинарник, 250 х , металлический, ширина ножа
Рубанок, 250 х , обдирочный, металлический,

Рубанок торцевой Стенли

Струг столярный .

Струг столярный Стенли .

Торцевой рубанок Стенли

Рубанок универсальный, сталь, шлифованная подошва, 2 винта для установки лезвия и 1 зажимной винт

Рубанок торцевой Стенли

Рубанок Стенли торцевой регулируемый

Струг столярный 55mm

Струг столярный

Рубанок Стенли торцевой с малым углом наклона ножа

Рубанок Стенли 50х245мм

Рубанок W=45mm

Зензубель  Стенли

Зензубель (калевочник), красный бук

Рубанок торцевой полностью регулируемый Стенли 1-12-020

Рубанок деревянный  ( нож)

Рубанок деревянный  ( нож)

Рубанок 240 мм
Рубанок Стенли 50х245мм
Рубанок столярный Стенли 245 мм
Рубанок Стенли общего назначения для производства, строительных работ и чистовой обработки

ФУГАНОК предназначен для окончательного чистового строгания, выравнивания больших поверхностей и прифуговки (пригонки) отдельных деталей. Устроен как рубанок с двойным ножом, но длиннее его почти в три раза (имеет колодку длиной 600 мм). Нож фуганка имеет длину 180, ширину 60-65 мм.

Для получения  качественного строгания рубанок.фуганок  и шерхебель  нуждается в настройке.
Для настройки  струга рубанка, фуганка, шерхебеля необходимо:
повернуть струг подошвой вверх;
-- выдвинуть режущую кромку ножа на нужную величину  и без перекоса, то есть параллельно  плоскости подошвы ( у рубанка 0,3—0,5 мм. у шерхебеля до 3 мм);
-- измерить высоту выдвинутой кромки можно с помощью линейки или специального приспособления.  ( Настраиваю  рубанок  вместе  с  учащимися  и  обращаю внимание  на разницу в креплении ножа с деревянной колодочкой  и  металлической  колодочкой. Заостряю внимание учащихся на то, что при заклинивании ножа он немного перемещается  вместе с клином, поэтому выставлять нож  перед заклиниванием следует на меньшую высоту. Перекос ножа при  установке  устраняется  нанесением  ударов по бокам ножа. В стругах с металлической колодкой  металлический нож зажимается винтом и является  одновременно  стружколомателем. Засорившееся металлом отверстие на подошве очищают, вытягивают стружку вверх или проталкивая ее тонкой щеткой.
Правила безопасности при настройке струга.
-- не выталкивать засорившуюся стружку со стороны режущей кромки;
-- беречь руки от ран и порезов металлической  стружкой; не сметать стружку руками.

4. Практическая работа.
1. Разобрать выданные учителем струги.
2. Настроить режущую кромку ножа и закрепить нож.
3. Обменяться стругами в парах между собой; найти друг  у друга ошибки, допущенные при настройке; обсудить их и устранить совместно.
4. Произвести строгание выданных учителем брусков.
5. Итог урока.
Вопросы учащимся для закрепления урока.
1.Как должна располагаться режущая кромка у рубанка и фуганка?
2.Как правильно выдвинуть лезвие рубанка?
3.Почему нельзя выталкивать засорившуюся стружку  со стороны режущей кромки?
6.Заключительное слово учителя.
Задание у вас было одно, материал один и тот же, средства труда (инструменты) одинаковые, а при сравнении выполненной работы мы обнаружили, что все они разные.
О чем это свидетельствует? Это свидетельствует  о третьем слагаемом мастерства----индивидуальном стиле. Ведь что такое  процесс труда для человека? Определенная совокупность операций. Чтобы выполнить их, надо произвести некоторые движения. Эти движения не задаются точно,  одинако  повторяться  у всех людей они не могут, наличие у каждого  из вас разных умений и навыков. Поэтому может  быть много вариантов исполнения  одной  и той операции. Нахождение оптимального варианта  действия  и  воспроизводство  его наилучшим  образом  в условиях заданной  технологии и есть мастерское исполнение труда, достичь которого  помогают производственный опыт  человека,  его смекалка, техническая выручка, воля. Будем к этому стремиться. Стараться выполнить работу с наивысшей  производительностью и наименьшими затратами энергии.


title: Конспект урока "Технология обработки древесины" 5 класс

extracted_text:
Технология обработки древесины (5-й класс)
Литвинчук Игорь Владимирович, учитель материальных технологий
Разделы: Преподавание технологии

Цели урока:
формирование и развитие у учащихся понятия древесины,
выработка навыков обработки древесины,
знакомство с применением пиломатериалов в жизнедеятельности человека,
научить изготавливать изделия из древесины.
ХОД УРОКА
1. Повторение пород деревьев
Разгадайте следующие анаграммы: буд, яньсе, дрек, ансос, венницалист, резабе.

2. Изучение новых понятий
Определение 1. Древесиной называют внутреннюю часть ствола дерева, находящуюся под корой.
Определение 2. Шпон – это тонкие слои древесины , полученные срезанием на специальных станках.
Древесину используют в строительстве домов, мостов, для изготовления железнодорожных шпал, мебели, паркета, бумаги, различной кухонной утвари.
Различают древесины хвойных и лиственных пород. Древесина на срезе имеет свой рисунок- текстуру. Текстура древесины проявляется при распиловке стволов от разрезания древесных волокон и зависит от породы деревьев. Деревья очищают от ветвей и сучков, разрезают специальными пилами на пиломатериалы: брусья, бруски, доски.( слайд ы: породы деревьев, виды пиломатериалов).
Кроме пиломатериалов используют другие древесные материалы: шпон и фанеру. Из шпона изготавливают фанеру.
3. Закрепление изученого материала
Вопросы для учащихся.
Какае породы деревьев вы знаете?
Где используется древесина?
Что такое шпон, как его изготавливают, где используют?
Как изготавливают фанеру?
Какие виды пиломатериалов вы знаете?
4. Практическая работа
Виды пиломатериалов. Изготовление брусков, необрезной и обрезной доски.

5. Домашнее задание: п.3.1. стр. 4-7. Составить кроссворд по теме.


title: Классный час "Урок Мужества"

extracted_text:
Классный час «Урок Мужества»
 Цель: сформировать представление о мужестве, чести, достоинстве, ответственности, нравственности, показать ученикам мужество русских солдат.
Доска разделена на две части. На одной части доски надпись: «Пусть всегда будет солнце!». Под ней прикреплён чистый лист ватмана, с заготовленной надписью: «Мы за мир!». На второй части доски надпись: «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.». Под ней карта России.
Перед доской выставка книг и фотографий о войне. Учитель: — Когда-то К. Чуковский записал четверостишие: Пусть всегда будет небо! Пусть всегда будет солнце! Пусть всегда будет мама! Пусть всегда буду я! — Писатель сказал, что эти замечательные слова – лучшее, что было сказано о мире, тем более что они принадлежат четырёхлетнему мальчику. — Что этими словами хотел сказать мальчик? — Композитор А. Островский и поэт Л. Ошанин в 1962 году написали песню. Ее в равной мере любят и взрослые и дети. — Послушайте эту песню и ответьте на вопросы: 1. Чего бояться люди? 2. Чего хотят люди? Звучит песня «Пусть всегда будет солнце!» Дети отвечают на вопросы. Ученик: — Не всегда наши люди наслаждались мирной жизнью. 73 года назад, 22 июня 1941 года, ранним воскресным утром взлетели сигнальные ракеты. И тут же поднялись в небо сотни самолётов с чёрной свастикой на крыльях. Фашистские дивизии стали наступать на Советский Союз. Ученик: Что может быть горше сожжённых мостов, Расстрелянных и мёртвых домов, Разбитых телег у сгоревших ворот, Разграбленных хат и голодных сирот? Учитель: — Почти 48 месяцев продолжалась ВО война. На земле, на воде и под водой, в воздухе, в крупных городах и маленьких деревнях развернулась борьба с фашистскими захватчиками. Дело шло о жизни и смерти всего нашего народа. — Послушайте песню, которая была боевым призывом к борьбе с врагом и выражала суровый, мужественный дух военного времени. (Звучит фрагмент песни «Священная война») Ученик: — Каждый день ВО войны – это пример мужества, стойкости и преданности Родине. Давайте вспомним тех героев, именами которых названы улицы нашего города. (Для каждого города индивидуально). Можно рассказать о конкретном герое (ях), подвиге (ах). Учитель: — Решающей стала битва под Сталинградом (карта), которая длилась почти 200 суток. За это время Красная армия измотала, окружила и уничтожила 300-тысячную группировку фашистских войск. После Сталинградской битвы закончилось победоносное наступление противника и началось их изгнание с нашей территории. — Народы всего мира смотрели с надеждой на советских солдат, т. к. фашисты стремились поработить весь мир. Захватчики установили во всех покоренных ими странах «новый порядок». Миллионы людей загнаны были фашистами в страшные лагеря смерти, где они подвергались нечеловеческим мучениям и уничтожению. Сотни тысяч людей различных национальностей завоеватели отрывали от Родины, от семьи и угоняли на каторжные работы в Германию. Фашисты намеревались сломить волю народов к борьбе. Но народ нельзя уничтожить! — Наступил день, когда враг был сломлен и уничтожен окончательно. Красное Знамя Победы, водружённое советскими воинами на самом главном здании Германии — рейхстаге, возвестило всему миру о Великой Победе над фашизмом. Это произошло 9 мая 1945 года. Ученик читает отрывок из «Быль для детей» С. Михалкова: Слава нашим генералам … За народ – за нас с тобой. Учитель: — Ребята, давайте «минутой молчания» почтим память всех погибших на этой страшной войне. (Все встают.) Учитель: — Дети, родившиеся и выросшие после войны, должны знать, помнить и чувствовать значение этого трудного и героического времени, ценить подвига народа, так как в этой войне погибло очень много людей. Ценить мир может только тот, кто помнит, что такое война! Учитель: — Что вы, ребята, представляете, когда слышите слово «Война»? — Что вы представляете, когда слышите слово «Мир»? — Давайте сделаем коллективный плакат о мире, в память о погибших. Они отдали свои жизни за то, чтобы мы жили счастливо. Это будет нашей маленькой крупинкой в борьбе за мир! — Возьмите цветную бумагу и вырежьте из неё свои символы мира (голубей, цветы, шары, флажки, силуэты людей и т. д.). Из этих символов на листе ватмана (прикреплён на доске) мы составим композицию. (Дети вырезают символы мира и приклеивают к ватману). Итог: Учитель: — А теперь посмотрите на доску. Одна её часть – символ мирной жизни, вторая – военной. Какую жизнь выберете вы? Встаньте и подойдите к той части доски, которую вы выбрали. (Дети выходят) Учитель: Всего Вам мирного, доброго, ясного. Всего Вам светлого и прекрасного.


title: Классный час "Твоя речь: слово ранит, слово лечит"

extracted_text:
Классный час
«Твоя речь: слово ранит, слово лечит»
Цель:
-  Показать детям значение слова в общении, в отношениях с людьми;
-  довести до их сознания мысль, что слово можно приравнять к поступку; оно способно принести; радость, но может и обидеть другого человека
-  воспитывать культуру общения, поведения.
Материалы: сборник С. Михалкова, М Сухомлинского, выдержки великих гуманистов.
Ход занятия:
Организационный момент (настрой на занятие)
Вводная беседа:
     Игра «Доскажи словечко»
растает даже ледяная глыба от слова тёплого…    (спасибо)
зазеленеет старый пень, когда услышит…  (добрый день)
если больше есть не в силах, скажем маме мы …   (спасибо)
когда нас бранят за шалости, говорим…   (простите пожалуйста)
мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь…  (здравствуйте)
во всех странах на прощание говорят…   (до свидания)
              -  Что объединяет эти слова?   (ответы детей)
В обиходе вежливого воспитанного человека всегда присутствуют слова, которые мы называем «волшебными». С помощью этих слов можно даже грустному и обиженному человеку помочь вернуть хорошее расположение духа, поднять настроение.
            - Кого можно назвать вежливым человеком?    (ответы детей)
Вежливость – умение вести себя так, чтобы другим было приятно общаться с тобой.

У С. Михалкова есть стихотворение, которое называется «Как его зовут» Прослушав его, может быть мы сможем дать ответ? Может герои этого стихотворения среди нас?
Простого слова «извините» не одолел его язык.
Ему бывает часто лень сказать при встрече
«Добрый день!»
Казалось бы, простое слово, а он стесняется,
Молчит.
И в лучшем случае «здорово» он вместо
Слова «здравствуйте» бурчит.
А вместо слова «до свидания»
Не говорит он ничего.
Или заявит на прощание:
«Ну, я пошёл… Пока! Всего!»
«Спасибо», «здравствуйте», «простите»
Произносить он не привык.
 Простого слова «извините»
Не одолел его язык.
Не скажет он другим по школе:
Алёша, Витя, Ваня, Толя.
Своих друзей зовёт он только:
Алёшка, Витька, Ванька, Толька.
- Может среди нас такие, как герой стихотворения?
- Каких слов он не знает?
- Как вы думаете, тот, кто так говорит, уважает своих друзей или нет?

Инсценировка
Все мы знакомы с вежливыми словами, используем в речи, но бывают случаи, когда сказанное кем – то «волшебное» слово, не вызывает положительных эмоций.
 -  Когда это происходит, как вы думаете?   (ответы детей)
             ИНТОНАЦИЯ   («Поговорим о воспитанности» стр. 4 – 5)
Слова могут звучать:

- мягко, сердечно
- грубо, равнодушно, бездушно
4.      Значение позы, мимики, жестов говорящего  (обыграть употребление «волшебных» слов)
«здравствуйте», «привет», «здорово» - наклонить  голову, пожать руку, помахать рукой издали, обнять.
«До свидания», «до встречи», «Пока» - ?
«Благодарю», «честь имею» - ?                                                   «Честь имею» - лексическое толкование
5.Игра «Продолжи предложение»
«Вежливый человек» - …                           умеет слушать другого, старается понять;
                                                                          на грубость не отвечает грубостью;
                                                                          приветлив и внимателен к другим и т.д.
6. Работа с пословицей.
Слово не стрела, а пуще стрелы ранит.
 - Как вы понимаете смысл сказанного?                                                    (ответы детей)
Казалось бы, самые обычные слова иногда ранят человека.   (дети приводят свои примеры)
Ситуация:  Девочка радостно говорит подруге о том, что её мама поправилась.
«Ну и что?» - такой ответ может глубоко обидеть человека, нарушить дружбу.
-  Можно ли ответ девочки назвать поступком?           (дать лексическое значение слову – поступок)
-  Как мы назовём такой поступок?
Чтобы правильно определить его суть, необходимо понять, почему подруга так ответила. (она не вдумалась в смысл сообщения; не заметила того, как это для неё важно; ей непонятно, что можно радоваться, быть счастливой по поводу выздоровления мамы).
- Привести примеры, когда слово вас поддержало.
- Приходилось ли слышать обидные слова?
7. Имя, прозвище, кличка.
Да, словом можно вылечить  человека, а можно и ранить.
Очень часто наш слух ловит непонятные для нас слова или непривычные: «толстый», «очкарик», «длинный» и др.
- Что это за слова?                                                                                (ответы детей)
Работа со словами   - имя, прозвище, кличка  (пояснить смысл)
- Почему, услышав прозвище, человек обижается?                 (ответы детей)
У людей – имена, у животных – клички. Человек – существо разумное и прозвище, сказанное им или в его адрес , обижает и унижает.
Загадка
                                                 Тебе дано, а люди пользуются.    (имя)
- Что вы знаете о своих именах?                                                                      (ответы детей)
Значение имени:
Александр – защитник слабых
Ирина – настраивает всех на дружеский, мирный лад
Алексей – защитник
Евгений – благородный и т.д.
8. Ситуация.
Мальчик совершил нечестный поступок, за что он был осуждён большинством детей. Он сильно переживал по этому поводу.
Но вот один из учеников сказал: «Не обращай внимания, подумаешь, важность какая».

                 - Как вы оцените такую поддержку?
                 - Какие бы слова были бы правильными в данной ситуации?
                 - Что чаще всего ранит человека?                                                   (ответы детей)
             Обычно это происходит, если человек «просто так» хочет обидеть другого или ввиду зависти, раздражения, злобы, плохого настроения.
Народная мудрость гласит:
                                       Молчание – золото.
                 - Как вы понимаете смысл пословицы?
А бывает и так, что мы порой не разобравшись в ситуации, совершаем неправильный поступок.
9. Слушание рассказа м. Сухомлинского «Алёша»     («Воспитание школьника» №2,2009 стр. 30,31)
- Что произошло с Алёшей?
- Каким тоном заговорил он с прохожим?
- Как он понял и исправил свою вину?
- Какой поступок совершил герой рассказа?
- Можно ли Алёшу назвать равнодушным человеком?
Подобрать синонимы к словам:
Вежливый - …    (обходительный, почтительный, воспитанный, любезный, тактичный и т.д.
Вежливый поступок - …    (великодушный, благородный и т.д.)
Мужество соседствует с мягкостью характера и мужественный человек более других способен на великодушие.
10. «Установить соответствие»  -  соединить стрелками     (пословица – качества человека)
Не спеши языком- торопись делом.                                                   трудолюбие
Кто ленится, тот не ценится.                                                                  усердие
Без труда, не вытащишь и рыбку из пруда.                                       дружелюбие
Человек без друзей, что дерево без корней.                                    старательность
Не бойся первой ошибки, бойся второй.                                            леность сообразительность
                                                                                Болтливость
11. Творческая работа с заданием: придумать конец истории.  (Работа в группах).
В одном домике жила семья кошек: мама – кошка, папа – кот и двое котят: младший брат – беленький, старший – серенький. Однажды пап – кот пошёл на охоту – ловить мышей. А мама – кошка отправилась на базар за молоком. Перед уходом она сказала старшему, что младший брат заболел…          (старший брат поставил градусник и измерил температуру у больного, дал лекарство, уложил в постель, сказал ласковые слова и т.д.)      забота, помощь
              Мальчишки и девчонки должны быть хорошими друзьями. А друзей надо беречь.
  Пословицы                                 «В добрый час молвить, в худой промолчать»
                                                       «Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь»
                                                      «Где много слов, там мало правды»
Итог занятия:
- Что полезного для себя взяли с занятия?
- О чём должен помнить человек?
Человек без друзей, что дерево без корней. Дружбой нужно дорожить, быть верным ей. Помнить всегда, что не только поступок, но и слово может глубоко ранить человека или исцелить.


title: Классный час "Подвиг героев"

extracted_text:
ТЕМА: «Подвиг героев»
ЦЕЛЬ: Формировать представление детей о  ВОВ.  Содействовать    формированию
представлений  о  мужестве,  стойкости  и  героизме  мальчиков  и   девочек,
вставших на защиту страны. Воспитывать чувство гордости за подвиг  маленьких
защитников Отечества, вызвать яркий эмоциональный  отклик  на  стихотворения
прочитанные на классном    часе. Развивать  память,  устную  речь,  интерес.
Воспитывать уважение к старшему поколению.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
- Ребята! Вы родились в мирное время. Самолёты не сбрасывали на  нас  бомбы.
Вы не знаете, что такое –  жить  зимой  в  нетопленном  доме.  Вам  не  надо
разламывать пополам крошечный кусочек хлеба. Вы ничего этого не знаете.
     Давно закончилась война с фашистами,  самая  страшная  из  всех,  какие
были на земле. Люди заново построили разрушенные города и спалённые  пожаром
деревни. Обвалились окопы, заросли густой травой. Война  забывается,  но  мы
не должны забывать и никогда не  забудем  тех  солдат,  которые    завоевали
этот мир для нас. И наш классный час сегодня посвящен ВОВ. Сегодня у  нас  в
гостях  ветераны  войны:  Пуцикина  Тамара  Ивановна   и   Бушуев   Владимир
Николаевич. Сегодня наш праздник  мы посвящаем им храбрым и смелым.
ЗВУЧИТ ПЕСНЯ: «ЖУРАВЛИ».
- Казалось, было холодно цветам,
  И от росы они слегка поблекли,
  Заря, что шла по травам и кустам,
  Обшарили немецкие бинокли.

  Цветок, в росинках весь, к цветку приник,
  И пограничник протянул к ним руки.
  А немцы, кончив кофе пить, в тот миг
   Влезали в танки, закрывали люки.
  Такою всё дышало тишиной,
  Что вся земля ещё спала, казалось,
  Кто знал, что между миром и войной
  Всего каких-то пять минут осталось.
- Каждый год наш народ  проникновенно  кланяется  великим  тем  годам,  хотя
прошло уже много лет.
  Всё дальше и дальше военные годы уходят в прошлое. Но память  народная  не
подвластна времени.
  Священный день Победы приближали  солдаты  на  полях  сражения,  труженики
тыла, в том числе   женщины и дети. Сколько людей, столько  и  судеб.  Много
пришлось пережить каждому в те роковые – сороковые.
      СЛОВА  В  ЗАПИСИ:   «Внимание!   Говорит   Москва!   Передаём   важное
правительственное
сообщение. Граждане Советского Союза! Сегодня в 4  часа  утра,  без  всякого
объявления войны германские вооружённые силы  атаковали  границы  Советского
Союза!
- Эти слова не возможно слушать без трепета в душе и слёз на глазах.
- Июнь…Клонился к вечеру закат,
  И белой ночи разливалось море,
  И раздавался звонкий смех ребят,
  Не знающий, не ведающий горя.

Июнь…Тогда ещё не знали мы,
Со школьных вечеров шагая,
Что завтра будет первый день войны,
А кончится она лишь в сорок пятом, в мае.
ЗВУЧИТ ПЕСНЯ: «СВЯЩЕННАЯ ВОЙНА».
-  Не  в  первый  раз  нашему  народу  приходится  иметь  дело  с  напавшими
зазнавшимися  врагами.  В    своё  время  на   поход   наш   народ   ответил
Отечественной войной, которую выиграл. И новый поход  Гитлера ожидал тот  же
конец, потому что встал  солдат  за  Родину,  за  честь,  за  свободу  своей
страны.
     Свою цель Гитлер определил так: «Уничтожить Россию. Не должно  остаться
никаких политических образований, способных к возрождению». Год  1941…Страна
жила мирной жизнью, надеясь  что  пожар  войны,  который  уже  разгорался  в
Европе, не затронет нашу землю.
     Война! Тяжелейшее испытание  для  любого  народа.  Фашистская  Германия
представляла смертельную угрозу не  только  для  нашего  народа,  но  и  для
многих народов других стран: Франции, Бельгии, Чехословакии. Своей  жестокой
рукой война коснулась каждую семью. И сегодня мы, оставшиеся на этой  земле,
политой кровью миллионов, обращаем свою память, слова благодарности тем,
  кто отстоял нашу Родину.
- Стою у Вечного огня с поникшей головой…
 Здесь похоронен Он, а я – целёхонький, живой.
  Мы вместе шли в военкомат. Оттуда – на войну.
  Нас принимал один комбат и роту дал одну.
 То было, помню, в декабре, в летучий снегопад:
 Мы наступали на Урге четвёртый день подряд.
  Москва глядела, словно мать, с надеждою на нас,
   И легче было наступать в тот кромешный час.
  Но тут ударил пулемёт – завеса из огня, -
  Не я, он бросился вперёд, загородив меня.
  Рывком меня опередил всего на пол плеча,
  Рванул и я, что было сил, а пулемёт стучал.
   Вот так случилось в том бою…
   Даю себе ответ:
  Выходит, пулю не свою он принял на свой счёт.
   Коль так назначено судьбой –
  Ты жив, а друга нет.
  Теперь держи перед собой и за него ответ.
  И верность памяти храня, годами убелён
  Клянусь у Вечного огня жить так, как жил бы Он.
- Дороги войны. Они были суровыми для всех. Ожесточённые бои  шли  буквально
за каждую улицу,  за каждый дом, за каждый город.  А  ожесточённые  бои  под
Сталинградом  станут  мерилом  мужества,  чести,  отваги  не  одной   тысячи
советских солдат и офицеров. В ночь перед решающим  наступлением  многие  не
спали, каждый вспоминал своё родное и дорогое, за которое  возможно  сегодня
придется и умереть. И,  наверное,  Сталинградская  битва  будет  длится  всю
жизнь для тех солдат, которые чудом остались живы.
ЗВУЧИТ ПЕСНЯ: «БЫЛА ВОЙНА».
- Не все умрут. Не все войдут в каталог,
  Но только пусть под именем моим
  Потомок различит в архивном храме
  Кусок горячей верной нам земли,
  Где мы прошли с обугленными ртами,
  И мужество, как знамя, пронесли.
     Немеркнущие страницы в истории войны вписала 8я гвардейская  стрелковая
дивизия имени И.В. Панфилова. Поистине железную  выдержку,  величие  духа  и
храбрость явили изумлённому миру у   подмосковного  разъезда  Дубосеково  28
героев-панфиловцев. Среди них  были  русские,  украинцы,   казахи,  киргизы,
молдаване – представители разных профессий. Их  объединяла  вера  в  Победу,
любовь к своему Отечеству. И, они, победили!
     Воины прославленной 150й Индрицкой ордена Кутузова стрелковой  дивизии,
созданной на базе   151й казахстанской бригады, во взаимодействии с  другими
частями и соединениями штурмовали Берлин  и  водрузили  на  рейхстаге  Знамя
Победы!
- Ах, война, что ты сделала, подлая?
   Стали тихи наши дворы,
   Наши мальчики головы подняли,
   Повзрослели они до поры.

 На пороге они помаячили
И ушли за солдатом – солдат,
До свиданья, мальчики,
Мальчики, постарайтесь вернуться назад.
  Нет, не прячьте вы, будьте высокими,
  Не жалейте не пуль, ни гранат,
  И себя не щадите, но всё-таки,
  Постарайтесь вернуться назад!
- По сведениям статистики, из добровольцев 1922, 23, 24го  года  рождения  в
живых остались три процента.
     В годы войны погибло свыше 25 миллионов человек.  Если  память  каждого
погибшего  во  второй   мировой   войне   почтить   минутой   молчания,   то
потребовалось бы 38 лет. Враг не  щадил  ни  женщин,   ни  детей.  Они  пали
смертью храбрых.
- В годы ВОВ имена  многих  бесстрашных  бойцов  слали  легендарными.  Сотни
воинов были удостоены высокого звания  Героя  Советского  Союза,  награждены
боевыми орденами и медалями. Мы будем помнить им  имена  много-много  лет  и
чтить их память и стараться быть на них похожими.
- Мальчишки 41го, подъём!
  Чужие сапоги грохочут в мире.
  Зовёт горнист, - он был убит в четыре,
  Труба поёт, и мы с тобой встаём.
                        Ночь самая короткая в году,
                        Рассвет над Бегом безмятежно ласков.
                        Роса июня на тяжёлых касках,
                        И первый луч позолотит звезду.
  Ровесники, вы слышите шаги,
  Суровые, как траурные вести.
  Вдоль всей границы в Лиепе, в Бресте
  Сейчас солдаты встали из могилы.
                        Мальчишки 41го во всём
                        Для нас то утро, как завет, осталось,
                        И нам судьба солдатская досталась
                        И этот мир мы всё-таки спасём!
- Попросим наших гостей рассказать свою  жизнь  на  ВОВ.  (рассказы  гостей,
вопросы детей).
- В те страшные годы, война не  обошла  ни  одной  семьи.  Из  каждой  семьи
уходили на фронт отцы,   братья, сёстры, деды и многие из них не  вернулись.
А тем, которые, вернулись, мы до сих пор  говорим  слова  благодарности.  Мы
благодарим их за то, что они не щадя своей жизни боролись, чтобы   мы  могли
смотреть на мирное небо, слушать  пение  птиц  и  шелест  травы,  не  терять
родных и близких, жить  в  мире  и  согласии.  Низкий  поклон  Вам  Ветераны
Великой Отечественной войны.
- Не зарастут войны былые раны,
  И как бы годы мирно не текли
  Примите вы родные ветераны
  Поклон нижайший от людей земли.
                        Вам ветераны яростных сражений,
                        Чья молодость закалена в бою,
                        Приносим мы любовь и уважение,
                        И светлую признательность свою.
(ветеранам войны – цветы).
- 9 Мая 1945 года! Победа! Этот день люди ждали с нетерпением 1418  дней!  И
вот он настал! Все, от  маленького ребёнка, до  каждого  взрослого  человека
были счастливы.
ТАНЕЦ: «ЯБЛОЧКО».

- ЗИНА ПОРТНОВА.  Война  застала  ленинградскую  пионерку  Зину  Портнову  в
деревне Зуя, куда   она приехала на каникулы, - это  неподалёку  от  станции
Оболь Витебской области. В Оболи  была    создана  подпольная  комсомольско-
молодёжная организация «Юные мстители», и Зину избрали  членом её  комитета.
Она  участвовала  в   дерзких   операциях   против   врага,   в   диверсиях,
распространяла листовки, по  заданию  партизанского  отряда  вела  разведку.
…Стоял декабрь 1943 года. Зина   возвращалась с задания. В  деревне  Мостище
её выдал предатель. Фашисты схватили юную партизанку, пытали. Ответом  врагу
было молчание Зины, её  презрение  и  ненависть,  решимость  бороться     до
конца. Во время одного из допросов, выбрав момент, Зина  схватила  со  стола
пистолет и в упор  выстрелила в гестаповца. Вбежавший на выстрел офицер  был
тоже убит наповал. Зина пыталась бежать, но фашисты  настигли  её…  Отважная
юная пионерка была зверски замучена,  но  до  последней   минуты  оставалась
стойкой, мужественной, несгибаемой. И Родина посмертно  отметила  её  подвиг
высшим своим званием – званием Героя Советского Союза.
-
Зина, Зиночка Портнова,
  Ночь в застенках долга,
  Но отважно, сурово
  Смотришь ты на врага.
                        С кровью падают на пол
                        Пряди светлых волос…
                        Сам начальник гестапо
                        Учиняет допрос.
  В холод бросит внезапно
  Волчий, пристальный взгляд.
  - Отвечай, партизанка,
  Говори, где отряд?
                        Но молчит пионерка,
                        Щёки – в гневных слезах.
                        Свет от ужаса меркнет
                        В ясных детских глазах.
- МАРАТ КАЗЕЙ. Война обрушилась на белорусскую землю. В деревню, где жил
Марат с мамой,
  Анной Александровной Козей, ворвались фашисты.
     Осенью Марату не пришлось идти в школу в пятый класс.  Школьное  здание
фашисты превратили
  в свою казарму. Враг лютовал. За связь с партизанами была  схвачена  Анной
Александровной Козей, и вскоре Марат узнал,  что  маму  повесили  в  Минске.
Гневом и ненавистью к врагу наполнилось  сердце мальчика. Вместе с  сестрой,
комсомолкой Адой, пионер Марат Казей ушёл к партизанам в  Станьковский  лес.
Он стал разведчиком в штабе  партизанской  бригады.  Проникал  во  вражеские
гарнизоны и доставал командованию ценные  сведения.  Использую  эти  данные,
партизаны разработали дерзкую операцию и разгромили  фашистский  гарнизон  в
городе Дзержинске… Марат участвовал в  боях  и  неизменно  проявлял  отвагу,
бесстрашие, вместе  с  опытными  подрывниками  минировал   железную  дорогу.
Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда у  него  осталась
 лишь одна граната, подпустил врагов поближе и взорвал их…и себя.
     За мужество и отвагу пионер  Марат  Казей  был  удостоен  звания  Героя
Советского Союза. В городе Минске поставлен памятник юному герою.
- Навстречу им в своё бессмертье
  Он сделал несколько шагов…
  И грохнул взрыв, и грозным смерчем
  Смело озлобленных врагов.
- НАДЯ БОГДАНОВА. Её дважды казнили гитлеровцы, и боевые друзья долгие  годы
считали Надю  погибшей. Ей даже памятник поставили. В это  трудно  поверить,
но,  когда  она  стала  разведчицей  в    партизанском  отряде  «дяди  Вани»
Дьячкова, ей  не  было  ещё  и  десяти  лет.  Маленькая,  худенькая,    она,
прикидываясь нищенкой, бродила среди фашистов, всё подмечая, всё  запоминая,
и приносила   в отряд ценные сведения. А потом вместе с  бойцами-партизанами
взрывала фашистский штаб, пуская под откос  эшелон  с  военным  снаряжением,
минировала объекты. Первый раз её схватили, когда  вместе с Ваней  Звонцовым
вывесила она 7  ноября  1941  года  красный  флаг  в  оккупированном  врагом
Витебске. Били шомполами, пытали, а когда привели ко  рву  –  расстреливать,
сил у неё уже не   осталось – упала в  ров,  на  мгновение,  опередив  пулю.
Ваня погиб, а Надю партизаны нашли во рву  живой… Второй раз её  схватили  в
конце 43-го. И снова пытки: её обливали на морозе  ледяной  водой,  выжигали
на спине пятиконечную звезду. Считая разведчицу мёртвой,  гитлеровцы,  когда
партизаны атаковали Карасёво, бросили  её.  Выходили  её,  парализованную  и
почти слепую, местные  жители. После войны  в  Одессе  академик  В.П.Филатов
вернул Наде зрение. Спустя 15 лет услышала   она  по  радио,  как  начальник
разведки 6-го отряда Слесаренко – её командир – говорил,  что  никогда    не
забудут бойцы своих погибших товарищей, и назвал среди них  Надю  Богданову,
которая ему,   раненому,  спасла  жизнь…  Только  тогда  и  объявилась  она,
только тогда и  узнали  люди,  работавшие    с  нею  вместе,  о  том,  какой
удивительной судьбы  человек  она,  Надя  Богданова,  награждённая  орденами
Красного Знамени, Отечественной войны 1 степени, медалями.
- Страна цвела.
  Но враг из-за угла
  Свершил налёт,
  Пошёл на нас войною.
                        В тот грозный час,
                        Стальною став стеною,
                        Вся молодёжь оружие взяла,
                        Чтоб отстоять отечество родное.
- ВАСЯ КОРОБКО. Черниговщина. Фронт подошёл вплотную к селу  Погорельцы.  На
окраине, прикрывая отход наших частей, оборону держала рота. Патроны  бойцам
подносил мальчик. Звали его
  Вася Коробко. Ночь. К зданию  школы,  занятому  фашистами,  подкрадывается
Вася. Он пробирается   в пионерскую  комнату,  выносит  пионерское  знамя  и
надёжно прячет  его.  Окраина  села.  Под  мостом  –  Вася.  Он  вытаскивает
железные скобы, подпиливает сваи, а на  рассвете  из-за  укрытия  наблюдает,
как рушится мост под тяжестью фашистского  БТРа.  Партизаны  убедились,  что
Васе можно   доверять, и поручили ему серьёзное дело:  стать  разведчиком  в
логове врага.  В  штабе  фашистов  он    топит  печи,  колет  дрова,  а  сам
присматривается,  запоминает,  передаёт   партизанам   сведения.   Каратели,
задумавшие истребить партизан, заставили мальчика вести их в  лес.  Но  Вася
вывел гитлеровцев к засаде полицаев. Гитлеровцы,  в  темноте  приняв  их  за
партизан, открыли бешенный огонь, перебили  всех  полицаев  и  сами  понесли
большие потери. Вместе с партизанами Вася уничтожил девять  эшелонов,  сотни
гитлеровцев.  В  одном  из  боёв  он  был  сражён  вражеской  пулей.  Своего
маленького  героя,  прожившего  короткую,  но  такую  яркую  жизнь,   Родина
наградила  орденами  Ленина,    Красного  Знамени,  Отечественной  войны   1
степени, медалью «Партизану Отечественной войны» 1  степени.
- Есть для джигита время испытаний,
  Есть для народа время испытаний.
  О, сколько же минувшая война
  Всем принесла
  И горя, и страданий,
  Чтоб свободно Родина дышала.
- ГАЛЯ КОМЛЕВА. Когда началась война, и фашисты приближались  к  Ленинграду,
для подпольной  работы в посёлке Тарновичи – на юге Ленинградской области  –
была оставлена вожатая средней   школы Анна Петровна Семёнова. Для  связи  с
партизанами она подобрала самых надёжных своих   пионеров,  и  первой  среди
них была Галина Комлева. Весёлая, смелая, любознательная девочка за    шесть
своих школьных лет была  шесть  раз  награждена  книжками  с  подписью:  «За
отличную учёбу». Юная связная приносила от партизан задания  своей  вожатой,
а  её  донесения  переправляла  в   отряд  вместе   с   хлебом,   картошкой,
продуктами, которые доставляли с большим трудом. Однажды,   когда  посыльный
из  партизанского  отряда  не  пришёл  в  срок  на  место   встречи,   Галя,
полузамёрзшая,  сама  пробралась  в  отряд,  передала  донесение   и,   чуть
прогревшись, поспешила назад, неся  новое  задание  подпольщикам.  Вместе  с
комсомолкой Тасей Яковлевой Галя писала листовки и ночью    разбрасывали  их
по посёлку.  Фашисты  выследили,  схватили  юных  подпольщиков.  Два  месяца
держали в гестапо. Жестоко избив, бросали в камеру, а утром  снова  выводили
на допрос. Ничего не  сказала врагу Галя, никого не выдала.  Юная  патриотка
была расстреляна.
     Подвиг Гали Кимлевой Родина отметила орденом Отечественной войны 1
степени.
- Мы знаем, как никто на свете,
  Войны отчаянья и мглу,
  Всё больше старики и дети
  Тогда работали в тылу.
                        Мы жаждали геройских действий,
                        Хоть сами были с ноготок.
                        И оставалось наше детство
                        Среди полей и у дорог.
- Сегодня мы с вами вспомнили только нескольких маленьких солдат великой
войны. А их сотни и
  сотни.
- Юные погибшие герои,
  Юными остались вы для нас.
  Мы – напоминание живое,
  Что Отчизна не забыла вас.
                        Жизнь есть смерть – и нету середины.
                        Благодарность вечная вам всем,
                        Маленькие стойкие мужчины,
                        Девочки, достойные поэм.
  Сколько вас, весёлых и влюблённых,
  По родной земле погребено?!
  Вы сегодня в лёгком шуме клёнов,
  Тихо постучавшие в окно.
МИНУТА МОЛЧАНИЯ.
ЗВУЧИТ ПЕСНА «ДЕНЬ ПОБЕДЫ».
- Мы учимся сегодня,
  Чтобы завтра строить,
  Чтоб небосвод был вечно голубой,
  Нет, не забудем никогда героев,
  Что ради жизни шли на смертный бой!

            Этот день стал великой радостью – радостью, которой могло и не
быть. В наших сердцах светла память о тех, кто не пришёл с войны.
Многократно пережитая в душе, осмысленная разумом поколений, она стала
частью нашего сознания, неотрывной от чувства долга перед погибшими