title: План-конспект урока "Защита окружающей среды" 7 класс

extracted_text:
     Урок проводился в 7 классе, работаю по учебнику К.И. Кауфман. План
написан для проверки завучем школы, поэтому пришлось писать по-русски.

     Тема: Защита окружающей среды
   Задачи урока:
   1) обучать умению осуществлять проекты;
   2) использовать ситуацию «Что случится, если загрязнение природы будет
   продолжаться» в качестве языковой и речевой опоры для реализации
   следующих умений
   - делать выводы;
   - найти нужную информацию;
   3) провести сравнение между тем, что делают дети России и США для защиты
   окружающей среды;
   4) обучать учащихся выражать своё отношение к прочитанному.

                                 План урока:
   1. Начало урока. Оргмомент.   Беседа с дежурным.
   Dear friends! Today we have our lesson on the topic “Ecology”.  You  will
   exchange your opinions about ecological problems; you have to  answer  if
   you are friends of the Planet and how  to  protect  our  Planet,  how  to
   prevent pollution, and what urgent and necessary measures  to  undertake.
   And you will perform you projects.

2. Фонетическая зарядка. Look at the pictures and  repeat  the  words  after
me. (Повторение слов по теме, можно вспомнить все, что изучили с 5 класса  и
немного расширить за счет вопросно-ответной работы)
3. Развитие речевых навыков учащихся.
But don’t forget a medal has got two sides.
Look at these cards, what can you see? Can you translate the words? –
Litter, air pollution,  water  pollution,  ecology,  environment,  chemical,
damage, protect, pick up, catch, paint, drop.

Today at our lesson we’ll speak about our planet, the problems  people  make
on it and actions that can be done to solve these problems.
(РТ стр. 20)  Look at the picture and say what  the  children  must  do  and
must not do in the forest. (Учитель раздает карточки)

|In the forest |must      |keep silence.                                  |
|we            |must not  |                                               |
|              |          |listen to music loudly.                        |
|              |          |pick up flowers.                               |
|              |          |break plants and trees.                        |
|              |          |leave fires                                    |
|              |          |take litter home.                              |
|              |          |draw or paint trees.                           |
|              |          |frighten animals.                              |
|              |          |catch baby birds and little animals.           |

Давайте прочитаем советы по охране окружающей среды. (Учитель раздает
карточки)
Always put garbage in a garbage bin.
Recycle newspapers.
Don’t throw away things you can reuse.
Don’t throw garbage into the water.
Never draw or paint on the trees.
Never cut down baby trees.
Don’t hurt animals.
Feed birds in winter.
Plant flowers and trees.
 (Читают советы на карточках вслух по очереди). А теперь скажите, каким
советам вы следуете. (I feed birds in winter).
Молодцы. Человек должен беречь природу вокруг себя и начинается всё с
малого: посади дерево, покорми птичек зимой, поливай растения не в жару, а
вечером или утром – всё это и есть ваш небольшой вклад в сохранение
природных богатств.

4. Развитие навыков чтения и монологической речи (на основе прочитанного).
Сейчас мы прочитаем с вами текст об одной из американских школ, которая так
и называется Зеленая школа, и узнаем, чему учатся дети в этой школе. (Дети
читают текст про себя, а вслух читаем и переводим предложения с новыми
словами).
А теперь ответьте на мои вопросы об этой школе:
1) Where is the Green school?
2) How many schools are participating in the environmental program?
3) What do the children of the school understand/
4) What do they do to protect the nature?
Хорошо. Теперь вы знаете, что делают американские школьники в своей стране
для охраны окружающей среды.

А некоторые ученики получают  индивидуальные  задания.
Они прочитают  ещё кое-какие советы по охране окружающей среды и расскажут
нам о том, что они узнали. Это Вадим, Даша, Юля и Оля.  (Тексты «Не
покупайте напитки в пластиковых бутылках», «Используйте бумагу, а не
пластик», «Не выбрасывайте старые батарейки», «Подбирайте мусор»,
«Экономьте воду»).
Итак, послушаем рассказы ваших одноклассников об  экологических советах.
4. Подготовка проектных работ.
Так как мы заканчивает с вами изучение темы «Экология», то вы должны
подготовить проект. Вы уже знаете, что сегодня мы с вами будет оформлять
наш общий проект «Экологическое древо», а для этого каждый должен написать
советы по охране окружающей среды на листочках. (Дети заранее вырезают из
РТ листики,  они принесли фломастеры и карандаши и пишут на этих листках
призывы).
А теперь давайте прочитаем ваши советы и оформим наше экологическое дерево.
(Дети поочередно выходят к доске,  зачитывают свои листочки и прикрепляют
их к дереву).
Давайте послушаем ваше мнение о…..

5. Итог урока и оценивание. Сегодня мы много говорили об экологии. Надеюсь,
что вы узнали кое-что новое, в советы, которые мы с вами обсуждали,
послужат вам руководством к действию. Ваши оценки за урок:__________

6. Домашнее задание:  Написать 5-7 предложений на тему «Что я делаю для
сохранения природы своего села».


title: Классный час "Поговорим стихами о войне"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Поговорим стихами о войне».
Автор: Никишова Светлана Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «Школа№33» г. Рязани
Описание материала: материал предназначен для учителей начальных классов, воспитателей группы продлённого дня, педагогов – организаторов для проведения классного часа или внеклассного занятия по литературному чтению о поэтах - рязанцах, писавших о Великой Отечественной войне.
Цель: расширение знаний детей о поэтах – рязанцах и их произведениях о Великой Отечественной войне;
Задачи:
развивать интерес учащихся к истории своей страны, к своим знаменитым землякам и их творчеству;
воспитывать чувство гордости за великий подвиг своего народа;
формировать патриотические чувства.
Ход мероприятия
Звучит песня «Священная война»
Уч-ль: Сегодня мы поговорим с вами, ребята, о войне, но не простыми словами. А словами поэтов, поэтов наших земляков. Некоторые из них были участниками войны, кто-то, как и мы знает о ней по рассказам своих родственников.
1ученик: Борис Иванович Жаворонков отрывок из поэмы «Маришка»
Я помню…Слякоть. Всё промокло.
Просёлок пулями прошит.
Над головой, как меч дамоклов,
Висел проклятый «мессершмитт».
А мы, равняя строй свой пеший, -
Кто с карабином за спиной,
Кто с миномётною плитой, -
Шагали ночью к Будапешту.
Чернел вдали лесной массив,
Дымились ближние пригорки.
И мимо нас «тридцатьчетвёрки»
Спешили, фары погасив.
Никто из нас здесь не был трусом,
Но был в душе какой-то страх…
Мы молодые, мы безусы.
И только взводный – при усах.

Уч-ль:
  Борис в школе мечтал стать учителем. Размышлял о будущей счастливой жизни. Прошел школьный выпускной вечер. Не успели мгновения радости остыть, как на следующий день объявили о нападении фашистской Германии на Советский Союз. В феврале 1943 года Борис Жаворонков попал в гвардейские десантные войска, пройдя предварительную подготовку в центре воздушно-десантных войск в городе Звенигороде. Молодые бойцы изучали приемы рукопашного боя, военное оружие, совершали ночные прыжки с парашютом, марш-броски по лесам и болотам. На фронт попал в феврале 1945 года. Был снайпером 105-й гвардейской Краснознаменной Венской десантной стрелковой дивизии, которой командовал Герой Советского Союза генерал-майор Михаил Денисенко. Смотрел Борис Жаворонков на жизнь через прицел снайперской винтовки. Не выстрелишь первым или промахнешься – погибнут товарищи за твоей спиной.
2 ученик:
Скомандует ротный на зорьке.
С груди автомат я сниму.
И, диск разряжая последний,
В клокочущем скроюсь дыму-
Солдат девятнадцатилетний.
И если, сражённый ничком
Свалюсь под откосом чужбины,
Не плачь: молодым пареньком
Домой я вернусь из былины.
Учитель:
  После долгих дней ожесточенных боев, пеших переходов через Европу вернулся домой Жаворонков.  Но ещё долгие годы он вспоминал, то трудное время. «Бывало, приляжешь на заснеженную землю в кювет, встанешь минут через пятнадцать – шинель примерзла, бок оледенел. Похлопаешь по нему рукой – и снова в путь».
 3 ученик:
Морозно было. Вечерело.
Вдали – высоток два горба.
Плелась над ними то и дело
Ракет цветная городьба.
И мы ползём по мёрзлой глине.
И пальцы роются в земле,
Чтоб в непролазной этой мгле
Не подорваться нам на мине.
Нам жить жить хотелось сто годов-
Ведь жить мы только начинали!
Учитель:
  До сих пор Борису Ивановичу по ночам снится, как он с солдатами к передовой шел, как взрывы гремели. Боевой путь его прошёл через Венгрию, Австрию, Чехословакию.
4 ученик:
Висит над окопами ночь.
В окопах – гвардейские роты…
Солдаты России, помочь
Пришли мы народам Европы.
Учитель:
  В Венгрии был контужен. Осколок на всю жизнь в ноге остался. Впился в узел кровеносной системы. Если вытащить – мгновенная смерть от кровотечения. В противном случае – ампутация. «Негоже солдату без ноги-то ходить», – говорил Борис Иванович. Сегодня осколок иногда дает о себе знать. Побаливает нога время от времени. Вот и такая есть память...» Писать Борис Иванович начал ещё на фронте. Вот только записывать на бумагу некогда было. Поэтому просто запоминал их наизусть. Уже потом увиденное и пережитое на войне легло в основу многих фронтовых поэм («Прыжок», «Маришка», «Проселочная дорога»). Борис Жаворонков – один из немногих писателей в нашей области, у кого издано при поддержке регионального Правительства Собрание сочинений в девяти томах. Почетный гражданин города Рязани, лауреат Всероссийской Есенинской премии, заслуженный работник культуры России. Вот такой замечательный человек живёт в Рязани.
 Звучит песня « За что сражались наши деды» слова Михаила Садовского
Учитель:
А сей час мы с вами послушаем Солодовникову Настю. Она нам расскажет ещё об одном замечательном поэте, жителе Рязани, который писал в своих произведениях о войне.
Настя:
  Иван Петрович Бауков родился 5 августа 1909 года в селе Стариково Спасского района в семье сельского кузнеца. Детство и юность будущего поэта прошли в отчем краю. Из села Стариково ходил Иван в соседнее село Ижевское, где учился в школе крестьянской молодёжи.
  В 1930 году работал на Днепрострое чернорабочим. В Запорожье поступил в металлургический техникум. С 1936 года поселился в Москве, поступил в Литературный институт, с этой поры начал печататься.
  Перед войной с Германией успел закончить учебу. 18-летним молодым и красивым юношей Иван Петрович пошел на фронт, защищать свою Родину. Его распредели на Урал, где он попал в состав  Уральского добровольческого танкового корпуса.
  Пройдя  смертельные километры войны на своём танке, поэт в освободительном походе Советской армии по странам Европы жил родной стороной, очень скучал по своей Родине:

Идут дожди косые,
Такие ж, как в России.

Шумят в саду осины,
Такие ж, как в России.

На всё гляжу с тоскою,
И нет мне здесь покоя.

И сердце ночью синей
Тоскует по России.
(1941)

  Произведения этого военного периода в творчестве Ивана Баукова с пронзительной точностью отразили образ бойца, образ защитника Отечества: «Землянка дружбою согрета. Коптилка. Ящик для снарядов...», «Завтра в шесть выступаем в бой. Полночь. Не спится. Твержу приказ», «С последним диском я ввязался в бой...»
  Его стихотворения похожи на зарисовки художника, у которого вместо карандаша словесная палитра. Яркими красками Иван Петрович зарисовал фронтовые будни бойцов, тяжелые сражения ярко и зримо встают пред глазами читателей.

Я просыпаюсь.
В окнах тьма,
……………………
И танк ползет из полутьмы...
И каждый дом готов здесь к бою.
И в жизни не было зимы
Такой, как нынче под Москвою.
(1941)
Сорок третий год. Зима.
Где-то отдых недалече.
Тянет плечи автомат,
И усталость тянет плечи.
(1943)
  Часто в своих стихах Иван Петрович описывал стойкость, мужество и силу воли, необходимых для победы:
Сколько пройдено дорог
Под смертельный визг осколков!
Как я вынесть это мог
И откуда силы столько!
Падали. Чего скрывать,
Было так, что в пору плакать.
Поднимались, шли опять,
Стиснув зубы, шли на запад.
(1943)
  На фронтах Великой Отечественной и уже в послевоенное время Иван Бауков создал произведения, которые вошли в его два десятка книг поэзии и прозы: «Вторая весна», «В родном краю», «Юность моя», «Говори мне о России», «Добрый день», «Юность моего друга», «Родные просторы».
  Примечательно, что припев легендарной песни «День Победы» перекликается со строками из его поэмы «Песнь об Отраде», написанной ещё в сорок четвёртом: «Вот он день, Великий день Победы со слезами счастья на глазах».
  Иван Петрович принимал участие в великой битве близ реки Одер в г. Штеттин в 1945 году, не задолго до победного дня. Все ближе и ближе подходили наши солдаты к Берлину!
Синий Одер. Город Штеттин.
На снегу развалин тени.
С моря дует свежий ветер,
Пахнет дождиком весенним.
………………………………
А сегодня на рассвете
Не грустил я о любимой:
Перед нами город Штеттин,
Двести десять до Берлина
                                     (1945)
  Наиболее крупным произведением Ивана Баукова является поэма «Во имя нас», созданная уже в конце пятидесятых на основе реального факта: жителем Подмосковья был найден винтовочный патрон с запиской, написанной во время боя одним из защитников Родины. Поэт воскресил его образ:
Он не был для меня чужим;
Мы по одним бродили пашням...
Я чем-то должен заслужить
Своё прощенье перед павшим.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
За то, что я живу.
А он…
А он давно уже не дышит.
Он разве меньше был влюблён
В цветенье трав,
В цветенье вишен!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Встречая мирную весну,
               Я вспомнил давних дней раскаты.
                                            Чтоб воскресить ещё одну
                                                  Жизнь Неизвестного солдата.

 Учитель:
 Стихотворения Ивана Баукова включены в двенадцатитомную антологию произведений о Великой Отечественной войне «Венок славы»,  «Антологию военной поэзии» и многие другие авторитетные издания. А это значит, что произведения замечательного поэта-фронтовика и поныне пользуются читательской любовью. Иван Бауков был человеком счастливой творческой судьбы. Поэт-фронтовик, кавалер ордена Красной Звезды, боевых медалей, член Союза писателей СССР создал многие строки, которым суждена долгая жизнь.
 И закончить мне хочется строками ещё одно автора, писавшего на Рязанской земле, но рождённого уже в послевоенные годы - Владимира Белова.
          С Днём Победы!
 Вновь победная майская поступь
Нашу память тревожит острей.
Ту войну позабыть нам не просто –
Всем, кто был и кто не был на ней.

Ветераны. Их лица суровы.
Каждый верил – планету спасут.
И берёзы, как скорбные вдовы,
К обелискам оплаканным льнут.

И взирают с небес наши деды
И отцы – свято помним о них.
С Днём Победы, страна, с Днём Победы,
В честь погибших, во имя живых.

А в песочнице дети играют,
Голоса их победно слышны.
О войне пусть они больше знают,
Но растут и живут без войны.

Звучит припев из песни «Детство – это я и ты» Ю.Чичиков, М. Пляцковский

Список литературы:
 «Говори мне о России»//Спасские вести № 40 от 3.10.2014, с.5
«Говори мне о России»// Литературная газета №49 от 10.12.2013, с.7
Венок славы. Антология художественных произведений о Великой Отечественной войне. В 12-ти т. Т. 8. Война в тылу врага/Сост. А. Карлин. - М.: Современник, 1989, с. 38.
Венок славы. Антология художественных произведений о Великой Отечественной войне. В 12-ти т. Т. 11. Победа/Сост. Г. Резниченко. – М.: Современник, 1990. – с. 160.
«Встречая мирную весну»//Рязанские ведомости №20 от 22.03.2009, с.


title: Классный час "Путешествие юного гражданина"

extracted_text:
   Классный час

Самусенко Зинаида Егоровна-
учитель начальных классов
 МБОУ школы №1 с. Анучино

        Классный час     «Путешествие юного гражданина»

Ход занятия
Цель: 	Расширить знания о конституционных правах и обязанностях человека, о международных правовых документах.

Вступительное слово учителя
Нет на свете такого человека, который бы не любил родную землю. И сегодня здесь пойдёт разговор о самом главном важном для каждого из нас – о Родине, о России и о служении своему Отечеству.
Музыкальный клип «Мы – дети твои, Россия»
Беседа
- Подберите синонимы к слову Родина
(Отчизна, Отечество)
Понятие Родины – это память обо всём, что дорого нам. Каждому человеку надо знать историю своей Родины. Тот, кто любит и ценит прошлое и настоящее своей родины, тот настоящий гражданин своего Отечества.
	Отправляемся в путешествие, где мы узнаем о символах нашей Родины, правах и обязанностях гражданина России.

Ученик читает стихотворение.
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим – синим
Флаг России над кремлём.

«Словарь юного гражданина»
(На доске прикреплены карточки с напечатанными словами: гражданин, Конституция, Права ребёнка, символы России)
Работа с 1 карточкой.
Значение слова «гражданин»
	Гражданин – это лицо, наделённое политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающий в соответствие с этими правами и обязанностями.
Рассказ учителя
	В начале 1 7 века войска польского и шведского королей вторглись в русские земли. Вскоре поляки были в Москве. Над страной нависла смертельная опасность. Был послан гонец из Подмосковья в Нижний Новгород. Народ собрался на Соборной площади. Начальник горожан, староста Кузьма Минин призвал сограждан собрать деньги и ополчение для борьбы с врагом. В предводители русского войска был приглашён Дмитрий Михайлович Пожарский. Он был человеком честным и справедливым, способным военачальником. Через некоторое время Москва была освобождена от захватчиков. Навеки в памяти народа останется подвиг Минина и Пожарского. В начале 19 века в Москве был установлен памятник с надписью: «Гражданину Минину и князю Пожарскому.  Благодарная Россия»
 (Демонстрация изображения памятника Минину и Пожарскому)

	Учитель
- Ребята, можно ли этих героев назвать истинными гражданами России? Почему?
(Настоящий образец гражданственности – это люди, которые всё сделали для освобождения России)
Работа со 2 карточкой
Конституция. Права и обязанности граждан.
Конституция
Учитель
- Какие же права и обязанности есть у граждан России? Их много. Но некоторые из них вы должны знать. Все права и обязанности записаны в Основном Законе нашего государства.
- Как он называется мы узнаем, если соберём правильно буквы.
Игровой момент «Буквы рассыпались» (Из карточек с буквами собирают слово Конституция)
(Учитель демонстрирует Конституцию)

Учитель
- Конституция – основной закон государства, определяющий, как устроено государство и общество, как образуются органы власти, каковы права и обязанности граждан, гимн, флаг государства, столица)
Ученик читает стихотворение
Есть закон наш самый главный -
Конституция.  Она
Создана народом славным.
Следует ей вся страна.

Все должны быть с ней знакомы,
Ведь законы надо знать,
Конституцию и дома
Всем иметь и выполнять.

Есть права в законе главном,
И обязанности есть.
Их народам равноправным
Соблюдать - большая честь.

Чтить закон, быть справедливым
Нужно и тебе, и мне,
Чтоб свободным и счастливым
Жить в родной своей стране.
Лара Лето

Права и обязанности граждан
 	Право на жизнь, охрану здоровья, свободу и безопасность личности, равенство пред законом, гражданство, свободу мысли, труд, образование отдых.
Обязанность защиты Отечества, нести военную службу, охранять природу, платить налоги.
Ученик читает стихотворение
Главный закон Родной нашей страны
Мы уважать все и помнить должны.
В день Конституции всем пожелает
Распоряжаться своими правами,
И про обязанности не забыть,
Ну а иначе не может и быть!

Учитель
- Всеобщая Декларация прав человека создана и принята многими государствами 10 декабря 1948г. Эта Декларация была создана и для детей

Карточка «Права ребёнка»
Учитель
	С самого рождения и у вас есть права, которые находятся под защитой одной из самых главных организаций на планете – ООН. Ваши права записаны в очень серьёзном документе – Конвенции о правах ребёнка. Конвенция – это договор, который неукоснительно должен соблюдаться теми, кто его подписал.

Права ребёнка, записанные в Конвенции (зачитывают дети)

Каждый ребёнок имеет право на жизнь, и государство обязано обеспечить выживание и развитие ребёнка.

Ребёнок имеет право на имя при рождении и на получение гражданства, на то, чтобы знать, кто его родители.
Ребёнок имеет право выражать свои взгляды, получать информацию и передавать информацию и идеи независимо от границ.
Ребёнок имеет право встречаться с другими людьми и вступать в ассоциации, создавать их.
Ребёнок имеет право на медицинскую помощь.

Ребёнок имеет право на образование.

Ребёнок имеет право на отдых.

Дети не должны принимать участие в военных действиях.
Государство защищает детей от плохого обращения с ними родителей или лиц их заменяющих.

Карточка «Символы государства»
Гимн
Учитель
- У каждого государства есть гимн. (Правила прослушивания гимна)
Слушают гимн стоя.
Флаг государства
Игровой момент «Флаг России» (На доске широкие разноцветные полосы. Надо выбрать полосы, соответствующие флагу России,  и правильно их расположить)

Герб
Ученик читает стихотворение
У России величавой
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на Запад, на Восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он России дух свободный.
Учитель
- Герб – это понятие происходит от немецкого слова «наследие» и является знаком  отличия, важнейшей эмблемой государства. Его изображение помещают на флагах, монетах, марках.
               Столица
Ученик читает стихотворение

Москва – это красная площадь,
Москва – это башни Кремля.
Москва – это сердце России,
Которое любит тебя.

               Президент
Игровой момент «Наш президент»
(Детям раздаются листочки с фамилиями известных людей России. Они должны найти фамилию Президента России, назвать его имя.
Демонстрируется портрет Президента России)

Учитель
	- Президент России является главой государства. Избирается он сроком на 6 лет тайным голосованием гражданами России. Им может быть выбран гражданин России, достигший 35 лет, постоянно проживающий в России не менее 10 лет.

Конкурс «Закончи пословицу»
Человек без Родины,                 что соловей без песни.
Родина – мать,                           умей за неё постоять.
Для Родины своей                      жизни не жалей.

Итог занятия
Учитель
  	Наше путешествие закончилось. Мне хочется закончить его словами известного русского поэта А. Некрасова
                        «Поэтом можешь ты не быть, а гражданином быть обязан»
Закончить мероприятие можно прослушиванием или  исполнением песен о Родине, просмотром клипов.


title: Классный час "Игры в самих себя" 3 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                    Средняя общеобразовательная школа № 2
                с углубленным изучением  отдельных предметов

                                Классный час
                             «Игры в самих себя»
                                   3 класс

        Учитель: Перепелкина Н. В.
                  высшая квалификационная категория

                               ИВАНТЕЕВКА 2014

   Цели и задачи:

      – с помощью различных игр дать ребенку возможность посмотреть на
        себя глазами одноклассников, повышать самооценку детей;
      – учить оценивать собственные поступки и поведение окружающих.
   Оборудование: небольшие листочки — по 2 для каждого ученика, шкатулка.
                             Ход классного часа
   1. Организационный этап.
   2. Целеполагание и определение темы классного часа.
         ← посмотреть на тему классного часа, объяснить  как  поняли  смысл
           темы;
         ← выяснить достаточно ли дети знают себя, друг друга;
         ← предложить  поиграть  в  серьезные  игры,  которые  помогут  вам
           лучше узнать себя и своих одноклассников.
   3. Игра «Знаю ли я себя»
     1) Объяснение правил игры:
      У вас на партах лежат листочки. Напишите на них свою  фамилию  и  имя.
Теперь сверните листок так, что невозможно  было  прочесть  запись.  Давайте
сложим их в шкатулку. Теперь вытащите  каждый  из  шкатулки  один  листок  и
прочтите, чьи имя и фамилия там записаны. Если  это  оказались  ваши  имя  и
фамилия, то поменяйте листок. При этом никто не должен знать,  что  написано
в вашем листочке. Теперь каждый должен написать свое мнение о том  человеке,
чьи имя и фамилия ему достались, и обязательно,  свернув  листок,  подписать
на нем фамилию того человека.
      Давайте соберем листочки в шкатулку.
      Теперь напишите на чистом листке, что вы думаете о самих себе.  Сейчас
я раздам каждому из вас листочки из шкатулки с вашей фамилией  и  мнением  о
вас вашего  одноклассника.  Теперь  у  вас  по  два  листка.  Сравните  свое
собственное представление о себе с представлением о вас другого человека.
      Поделитесь своими впечатлениями.

   4. Игра «Пресс-конференция»
     1) объяснение понятия пресс-конференция;
     2) ознакомление с правилами игры:
      Давайте выберем трех человек, с которыми  вы  хотите  пообщаться.  Они
будут отвечать на ваши вопросы — вопросы корреспондентов. Можете  спрашивать
о чем угодно с целью узнать как  можно  больше  о  личности,  которая  сидит
перед вами. Интервьюируемые будут по очереди занимать  место  за  журнальным
столиком. Для того чтобы  вопрос  прозвучал  красиво,  пользуйтесь  опорными
словами.
      На доске:  «будьте  добры»,  «пожалуйста»,  «не  кажется  ли  вам...»,
«будьте любезны», «не могли бы  вы...»,  «как  вы  считаете...»,  «спасибо»,
«благодарю» и т. д.
      В случае  затруднения  в  подборе  детьми  интересных  вопросов  можно
воспользоваться карточками с вопросами, лежащими на столике.

   Примерные вопросы
 * Ваше любимое блюдо?
 * Умеете ли вы готовить?
 * Делаете ли вы зарядку по утрам?
 * Верите ли вы в справедливость?
 * Счастливое ли у вас детство?
   * Являетесь ли вы поклонником американских мультфильмов?
 * Ваша розовая мечта?
   * Хотите ли вы быть президентом страны? Почему?
 * Вы любите читать?
 * Как вы проводите свободное время?
 * Ваш любимый праздник?
 * Вы любите животных?
   * Если бы у вас была волшебная палочка, что бы вы сделали?
 * Ваш любимый школьный предмет?
   * Если бы пришлось выбирать, в какой стране мира вы хотели бы жить?
   * Кто из ваших родственников понимает вас лучше всех?
 * Кем вы хотели бы стать в будущем?
 * Ваш любимый цветок?

   5. Игра «Лепестки»
     1) Объяснение правил игры:
      А теперь очень веселая игра «Лепестки». На  столике  лежат  «лепестки»
розового и голубого цвета. С обратной стороны каждого  розового  «лепестка»
написано шуточное качество, присущее девочкам. С обратной стороны  голубого
«лепестка» — качество, присущее мальчикам.
      Играем так: сначала девочки по  очереди  берут  по  одному  «лепестку»
голубого цвета, читают вслух написанное на нем качество и вручают  лепесток
тому мальчику, которому, по их мнению, это качество больше подходит.  Затем
то же проделывают мальчики с розовыми «лепестками». Каждый из играющих  сам
решает, кому вручить «лепесток».
      Пропускать или оставлять лепестки на столике  нельзя.  Таким  образом,
каждый участник получит от одного до нескольких «лепестков».
      Розовые «лепестки»:  егоза,  ангелочек,  спящая  красавица,  задавака,
Золушка, старуха Шапокляк, верный друг, воображуля,  забияка,  скромнейшая,
скромнейшая я, красивейшая, мисс Активность, душа нараспашку, мисс Обаяние,
умнейшая, тихоня, деловая, самая крутая, храбрейшая.
      Голубые «лепестки»: сорвиголова, ворчун, философ, умник не  по  годам,
король  приколов,  профессор,   хохотунчик,   молчун,   умирающий   лебедь,
покоритель девичьих сердец, липучка,  добряк,  крутой,  непоседа-торопыжка,
рассеянный с улицы Бассейной, гадкий утенок, зануда, деловой, верный  друг,
балаболка, лидер, суперкачок, самый обаятельный и  привлекательный,  мистер
Скромность.)

   6. Подведение итогов

      Я попрошу вас поделиться своими впечатлениями (говорит тот, кто поймал
мяч). Дети говорят о тех чувствах и эмоциях, которые возникали в  ходе  игр,
оценивают собственное поведение и поведение партнеров по играм.


title: Классный час "В гостях у доктора Нехворайкина"

extracted_text:
В гостях у доктора Нехворайкина.
Задачи:
дать представление о целебных свойствах растений, познакомить с некоторыми из них, учить правилам сбора, сушки, хранения, некоторым принципам применения.
развивать память, мышление, воображение, нравственные чувства и представления.
воспитывать потребность в защите зеленого наряда планеты.

Здесь в зарослях лесных, где все для сердца мило,
 Где чистым воздухом так сладостно дышать,
 Есть в травах и цветах целительная сила,
 Для всех умеющих их тайну разгадать…
(Р. Рождественский)

Ведущий . Все ценное для человека принято сравнивать с золотом. Природа предоставляет человеку такое разнообразие даров — «золота», — что их трудно даже перечислить. Для сохранения и укрепления здоровья человека особую ценность представляют лекарственные растения. В медицинских книгах сказано: «Если посмотреть на природу взглядом врача, ищущего лекарственных средств, то можно сказать — мы живем в мире лекарств!»
Давно подметил человек, что некоторые растения излечивают от недугов. Подсмотрел он, что звери тоже лечатся травами, находя среди множества растений нужные для них. Из поколения в поколение передавали люди сведения о целебных свойствах растений.
Постепенно знания о них стали собираться в книги — «травники» («цветники», «зельники»). В давние времена сбором трав занимались знахари, колдуньи, шаманы. Они окружили свое ремесло тайной и всячески отпугивали желающих заняться сбором лечебных трав, так как лечение больных людей в то же время внушало и надежду на выздоровление, и веру в сверхъестественные возможности знахаря. К тому же, готовя лекарство, знахарь обычно бормотал заклинания и совсем непонятные слова. Конечно, все это предпринималось для того, чтобы повысить цены на снадобья из трав и заставить людей отказаться от самостоятельного их сбора.
Около наших домов очень много лекарственных растений. Но настоящая кладовая даров для аптеки — это наше природное окружение: леса, поля, луга. Здесь столько лекарственных растений, что ими можно предупредить и вылечить многие заболевания: сердца, желудка, нервов, простудные и многие другие.

Итак, отправляемся в лес!
Учитель. Сегодня ваша задача понять ценность подарка природы, познакомиться с целебными свойствами лекарственных растений, с их разнообразием, с некоторыми правилами сбора, сушки, хранения и применения. Для этого мы с вами отправимся в путешествие в Страну Лечебных Трав.
Мы углубляемся все дальше в лесную чащу. Но далеко не всем путешественникам везет в походе. Иногда с ребятами случается несчастье: кто-нибудь натер ногу или поранил ее. Что делать? Вперед идти тяжело, а до дому не дойти. И аптеки нет поблизости. Как же быть? А вот и доктор Нехворайкин. Как хорошо, что вы нам встретились.
Нехворайкин:
В лесу, в поле и даже на пыльной дороге растут лекарства в большом количестве. В настоящее время насчитывается около 600 видов растений., используемых в медицине. Только их надо знать и уметь ими пользоваться. Еще в древние времена наш народ пользовался травами для лечения всяких болезней. Сегодня поговорим о наиболее распространенных лекарственных растениях. У кого будут вопросы?

1 больной:
У меня болит сердце. Чем мне его лечить?
Ученик:
Родился ландыш в майский день , и лес его хранит.
Мне кажется , его задень, он тихо зазвенит.
И этот звон услышал луг,
И птицы , и цветы вокруг.  (Е. Серова)
В тени деревьев среди густой травы растет он. У ландыша два больших остроконечных листа, а между ними, на высокой тоненькой ножке, несколько маленьких белых колокольчиков. Узнаешь его и по тонкому, приятному запаху. За красоту и за этот запах его очень любят люди. Но если для большинства людей ландыш лишь красивый цветок, то для врачей это еще и сырье, из которого делается лекарство для сердечных больных. Ландыш используется для лечения сердечных заболеваний, заболеваний нервной системы. Ландыш — это охраняемое растение, оно занесено в Красную книгу. Поэтому ландыш заготавливают только специальные организации.

Нехворайкин
При болезни сердца помогают капли ландыша. Они успокаивают сильное сердцебиение. Поможет настой цветов василька, сбор: тысячелистник, шишки хмеля, корень валерианы, лист мелисы.

2 больной.
Доктор, у меня плохой аппетит. Что мне делать?

Нехворайкин
Вам поможет возбудитель аппетита корень одуванчика.

Ученик:
Носит одуванчик, желтый сарафанчик.
Подрастет, нарядится в беленькое платьице.
Пышное, воздушное, ветерку послушное.
Одуванчик — тоже лекарственное растение. Его так и называют ученые — «одуванчик лекарственный». Цветет одуванчик весной. Умывшись майской росой, он раскрывает свои ярко-желтые цветы-лампочки, которые красочно оживляют природу. Народные лекари называли одуванчик «жизненным эликсиром», т.е. он использовался при лечении многих болезней: желудка, кишечника, мочевого пузыря, для улучшения аппетита. Листья одуванчика используются ранней весной для приготовления витаминных салатов, особенно если перед употреблением минут на 30 погрузить их в соленую воду, чтобы они утратили излишек горечи. В некоторых странах их даже готовят впрок, заквашивая как капусту.
 Масляная настойка из корней одуванчика является хорошим средством от ожогов. А отвары сухой травы и корня одуванчика нужно пить, если у вас болит живот.

Нехворайкин
Он подходит не только человеку, его охотно едят и животные.

3 больной
Я часто болею ангиной. Какие лекарственные растения помогут мне вылечиться?

Нехворайкин
Это растение – лекарственная ромашка, поможет и сок лука или свеклы.

Ученик:
Если случится тебе простудиться, привяжется кашель, подымится жар.
Подвинь к себе кружку, в которой дымится
Слегка горьковатый, душистый отвар.
Знакомые с детства, родные ромашки…
И белые звезды, средь розовой кашки
В букете сияют его лепестки.
Он «любит, не любит» - ответить нам может.
И глянет приветливо желтым глазком.
Вот эта ромашка, знакома нам тоже –
Ее мы лекарственным другом зовем.

Нехворайкин
Еще лекарственная ромашка используется от простуды и кашля.
ромашка аптечная (ее используют при простуде, воспалении слизистой оболочки рта, это успокаивающее средство, оно утоляет боль).

4 больной.
От болезни желудка, какие растения помогут?

Нехворайкин
Вам поможет тысячелистник. Препараты его применяются при различных заболеваниях желудка, принимают для остановки внутренних и наружных кровотечений. Тысячелистник используют при заболеваниях желудка, кишечника. Тысячелистник хорошо останавливает кровь. Он улучшает аппетит. Разомните листья тысячелистника, приложите кашицу к ранке и завяжите бинтом. Рана быстро заживет.

Ученик:
Каждый лист разбит на дольки, подсчитай-ка, долек сколько?
Восемь, десять, двадцать, тридцать…
Тут легко со счета сбиться.
У кого желанье есть дольки снова перечесть?

5 больной:
Какое растение поможет нам в походе при ранении?
Путника друг, подорожник, скромный, невзрачный цветок.
Ты на порезанный палец, влажной заплаткою лег.
Многим из нас невдомек что отыскалось лекарство
Тут  же, на тропке, у ног.

Нехворайкин
Подорожник используют, как лекарственное растение. Мы им пользуемся в дороге. Свежие листья подорожника прикладывают при ссадинах, ожогах, при укусах насекомых.
Подорожник очень быстро размножается. Посмотрите, сколько у него семян. Каждое семя обволакивается слизью, и поэтому его семена легко приклеиваются к колесам, к ногам. Так подорожник путешествует по свету.

 Американцы называют подорожник «следом белого человека». Может быть, потому, что его листья немного напоминают след ступни человека. В Америке он никогда не рос до тех пор, пока его не завезли европейцы. Медицинские свойства этого растения были известны более 3000 лет назад. В средние века это было самое широко применяемое средство.
 Подорожник, используется при болезнях желудка, это не только хорошее ранозаживляющее и кровоостанавливающее средство, он также широко применяется для лечения простуды. При этом используют сок подорожника.
- За ярко выраженные ранозаживляющие свойства его в народе прозвали «порезник» или «ранник». По легенде эти свойства были открыты так. Однажды две змеи, расположившись на дороге, грелись на солнышке. Вдруг из-за поворота выехала повозка. Одна змея успела уползти, а вторая нет. Люди увидели, как первая змея вскоре возвратилась с листом подорожника и исцелила пострадавшую. Кроме того подорожник помогает при заболеваниях желудка, при кашле.

6 больной
Чем можно остановить кровь?

Нехворайкин
Кровь можно остановить крапивой. В ней содержатся вещества, которые убивают микробов и останавливают кровь. Возьмите сырую крапиву, потолките ее и приложите к свежей ране. Крапива раны вычистит и заживит. Также крапива хорошо укрепляет волосы.

7 больной
Мне не хватает витаминов? Что мне поможет?

Лиловый, красный, голубой
 Цветет, любимая пчелой,
 В дубраве медуница.
 Никто другой в стране лесной
 Не может, как она весной
 В три цвета нарядиться.

Медуница имеет очень широкие листья (т.к. она растет с самой ранней весны), чтобы ловить больше солнечных лучей. Цветки у медуницы трех цветов. Если понаблюдать за ней несколько дней, то можно заметить, что цветы меняют окраску. Цветок, сначала розовый или красный, затем становится синим, и, наконец, фиолетовым. А так как цветочки распускаются не одновременно, то на одном стебле можно увидеть весь разноцветный «букет».
 Медуница используется для лечения воспаления дыхательных путей при бронхите, а также при недостатке витаминов.
8  больной :
Доктор, у меня насморк. Чем мне его лечить?

Нехворайкин
Люди давно прознали о лечебных свойствах мать-и-мачехи. Лечит ли это растение тоску, как утверждает легенда, судить нельзя. А вот при кашле помогает замечательно. Не даром древние называли мать-и-мачеху “туссиляго” - от латинского слова “туссус”, что означает “кашель”. Вытяжки из листьев и цветов успокаивают кашель, ослабляют и прекращают воспалительные процессы, возбуждают аппетит, заживляют раны. При насморке втягивают в нос сок, выжатый из свежих листьев.

9 больной
А какое растение может заменить вату?

Нехворайкин.
Мох сфагнум. Он очень хорошо впитывает кровь и гной. Да и раны скорее заживают.

Меж клюквы и морошки, жилец лесных болот,
На кочке мох без ножки, куда не глянь, растет.
Он снизу седоватый, повыше – зеленей.
Коль нужно будет ваты, нарви его скорей.

Как видите прямо в лесу можно найти нужные лекарства и использовать их по надобности. В моем архиве есть еще одна интересная история, которая рассказывает о находчивости одного врача. Было это в 1919 году, на севере, в госпитале. Раненых красноармейцев было много, а в передвижном госпитале не было ни бинтов, ни ваты, ни йода. Особенно нужна была вата. Врачу было невыносимо тяжело смотреть на страдания раненых, и он в самом мрачном настроении вышел из избы. За деревней начиналось болото, покрытое снегом. Врач пнул ногой кочку и замер: под ногой был белый мох – сфагнум. Врач знал, что сухой мох используют на скотных дворах, так как он хорошо впитывает навозную жижу. Значит его можно использовать вместо ваты. На другой день весь медицинский персонал вышел на сбор мха. Собранный мох разложили по простыням для просушки. Просохший мох заменил не только вату, но и йод. Сфагнум содержит вещество сфагнол, убивающее микробов.

Ученица:
- Что было бы, если бы люди стали только забирать все дары природы, ничего не восстанавливая: не сажая леса, не разводя ценных пушных зверей? Они ограбили бы себя. Чтобы вырастить дерево нужен ни один десяток лет. Вот и родилась пословица: «Срубить дерево – пять минут, вырастить – сто лет».

Ученик:
- Все свои сокровища отдает человеку природа и за все это просит только одного: беречь ее. Давайте же и мы будем беречь нашего зеленого друга.

Ученица:
Шуми, шуми зеленый лес! Знаком мне шум твой величавый!
И твой покой, и блеск небес, над головой твоей кудрявой.
Я с детства понимать привык, твое молчание немое
И твой таинственный язык как что-то близкое, родное!

Учитель:
- Ребята, мы возвращаемся из путешествия по лесу, прослушав поучительную беседу с доктором Нехворайкиным. Теперь давайте заполним пустые клеточки с названиями лекарственных растений, о которых говорил доктор.
Игра «Составь букет»
Учитель:
- Мы собрали с вами прекрасный букет. Цветы здесь не настоящие, но это не страшно. Пусть живые цветы растут, цветут и радуют всех.
Ученица:
Если я                                                           То окажутся пусты
Сорву цветок,                                             И деревья, и кусты…
Если ты                                                         И не будет красоты.
Сорвешь цветок…                                      И не будет доброты.
Если все:                                                       Если только
И я, и ты-                                                        Я и ты -
Если мы                                                         Если мы
Сорвем цветы,                                             Сорвем цветы…

Когда ты входишь в лес душистый и прохладный,
Средь пятен  солнечных  и строгой тишины,
Встречает грудь твоя так радостно и жадно
Дыханье влажных трав и аромат сосны.

Твоя нога скользит по россыпям иголок
Или шумит травой, роняя капли рос,
А сумрачный навес широколапых елок
Сплелся с листвой ольхи и молодых берез.

То духотой пахнет, то прошлогодней гнилью,
То запахом грибным и срубленного пня,
Зальется иволга  короткой четкой трелью
И ветер прошумит в сухой истоме дня.

Здесь в зарослях лесных, где все для сердца мило,
Где чистым воздухом так сладостно дышать,
Есть в травах и цветах целительная сила
Для всех , умеющих их тайну разгадать.
Учитель:
- Только запомните главное: никогда не делите растения на полезные и вредные. никогда не относитесь плохо даже к сорнякам. И если какой траве не место  в поле, на огороде, это совсем не значит, что ее надо повсюду преследовать. В другом месте к этой траве-сорняку надо относиться так же бережно, как к самым редким растениям… а вдруг этот сорняк таит в себе еще не открытые никем замечательные свойства?


title: Конкурсная викторина "Офисные технологии" 9 класс

extracted_text:
                                   Учитель технологии МБОУ МУК Корнеева С.П.
                        ТЕМА: «Конкурсная викторина»
                      проводится для учеников 9 классов
    Конкурсная викторина проходит в Межшкольном учебном комбинате на  блоке
«Офисные технологии»  на  итоговом  занятии  в  виде  конкурса  в  несколько
этапов. Занятий на блоке проходит от 10 до 16,  поэтому  практическая  часть
конкурса проводится только на среднем ряду.
Цели:
Обучающая:
    • закрепить умения и навыки, полученные на занятиях;
    • обобщить знания, полученные в ходе обучения.
Воспитательная:
    • воспитание культуры общения, дисциплинированности, уверенности в своих
      силах;
    • воспитание умения работать индивидуально и  в  группе,  сообща  решать
      поставленную задачу.
Развивающая:
    • способствовать развитию интереса к профессиям офисной сферы;
    • развитие умения анализировать, обобщать, систематизировать;
    • развитие словарного запаса, внимания, мышления;
    •  развитие  организаторских  и  коммуникативных  навыков,   способности
      проявлять творческий подход при выполнении заданий.
Задачи урока:
    • систематизировать знания, полученные на предыдущих занятиях;
    • закрепить навыки работы в группе;
    • развивать умение обосновывать свою точку зрения.
Тип урока: урок обобщения изученного материала.
Продолжительность урока: 45 мин.
Форма работы: индивидуально-групповая.
    Особенности проведения урока: урок проводится с использованием  игровой
ситуации.
    ОСНАЩЕНИЕ: персональные компьютеры, принтер, бумага формата А4, жетоны,
тексты стихотворений, фразы из букв основного ряда, карточки с ситуациями.
                                  ХОД УРОКА
     I. Организационная часть

    Приветствие учащихся,  проверка  готовности  к  уроку,  сообщение  темы
урока.

    II. Основная часть
   1. ВИКТОРИНА. Участвует вся группа (15-16 человек).
    Учитель: Одним из качеств,  необходимых  человеку  любой  профессии,  а
секретарю в частности, является любознательность. Этот конкурс  поможет  нам
выявить самого умного, самого эрудированного, имеющего  широкий  кругозор  в
различных областях.
    Правила: Учитель задает вопросы, учащиеся отвечают. Ответ говорит  тот,
кто первым поднимет руку. За правильные ответы  выдаются  жетоны.  В  случае
неправильного ответа – жетоны не выдаются.
    По результатам викторины (количеству  набранных  жетонов)   выявляют  8
участников, которые принимают участие во II этапе конкурса.
                            ВОПРОСЫ ДЛЯ ВИКТОРИНЫ
1. Какой  палец  печатает букву Ж? (Мизинец правой руки)
2. Назовите размер левого поля? (Не менее 20 мм)
3. Сколько рядов на клавиатуре? (4 ряда)
4. Назовите исходную позицию пальцев левой руки? (ФЫВА)
5. Назовите размер формата А4? (297 х 210 мм)
6. На какой пишущей машине печатал А.С. Пушкин? (Ни на какой, писал пером)
7. Каким пальцем выполняют пробел? (Большим пальцем левой или правой руки)
8. Расшифруйте аббревиатуру ПВК? (Профессионально-важные качества)
9. Как называется жидкость для исправления ошибок? (Корректирующая
   жидкость)
10.  Назовите основную позицию для правой руки? (ОЛДЖ)
11.  Как называются ряды на клавиатуре? (Нижний, основной, верхний,
   цифровой)
12.  Как называется общий элемент клавиатуры и фортепиано? (Клавиша)
13.  Каким пальцем печатают букву Р? (Указательным пальцем правой руки)
14.  Почему левое поле больше, чем правое? (Чтобы документ можно было
   подшивать)
15.  Назовите метод письма, которому вы обучались? (Слепой десятипальцевый)
16.  Что общего в машинописной работе и сельском хозяйстве? (Поля)
17.  Как называется украшение для волос и принадлежность для печатания?
   (Лента)
18.  Что такое ГОСТ? (Государственный стандарт)
   2. КОНКУРС «ПЕЧАТНАЯ МАШИНКА»
Участвуют 8 человек.
    Учитель: А сейчас давайте проверим, можем ли  мы  слаженно  работать  в
группе? Попытайтесь воспроизвести процесс печатания  на  клавиатуре  отрывка
из хорошо известного стихотворения. Каждый по очереди  произносит  по  одной
букве слова. В начале строки – все  встают,  на  знак  препинания  –  топают
ногами, в конце строки – хлопают в ладоши. Кто ошибается – выходит из  игры.
Начинаем по кругу. Не забывайте о знаках препинания. Будьте внимательны!
         Буря мглою небо кроет,
         Вихри снежные крутя;
         То, как зверь, она завоет,
         То заплачет, как дитя,
         То по кровле обветшалой
         Вдруг соломой зашумит,
         То, как путник запоздалый,
         К нам в окошко застучит.
     Игра продолжается до тех пор, пока не останется 4 человека.
   3. КОНКУРС «СЛЕПЦОВ»
Участвуют 4 человека.
    Учитель:  А  сейчас  мы  проверим,  насколько  уверенно   вы   владеете
клавиатурой.
    Задание: Напечатайте под диктовку с завязанными глазами (или с закрытой
клавиатурой) следующие фразы (фразы составлены из букв среднего ряда):
                      Лыжа попала в ров.
                      Пропала пара волов.
                      Папа порвал провода.
                      В подвал попала вода.
                      Повар подал плоды.
                      Вол ждал воды.
    Остальные учащиеся в  это  время  пишут  ПВК,  которые  необходимы  для
выполнения этого задания. Победители конкурса – 2 человека.
   4. КОНКУРС  «СЕКРЕТАРЬ»
Участвуют 2 человека.
    Учитель: А сейчас представьте себя  в  роли  секретаря.  В  его  работе
встречаются различные ситуации. Как вы будете себя вести, попав  в  одну  из
них?
1. Вы – секретарь. Вам нужно срочно напечатать важную бумагу. Посетители
   громко разговаривают. Как Вы попросите их разговаривать тише?
2. Вы – секретарь. У руководителя Вам необходимо подписать документы. Он
   торопится уехать по делам. Как Вы попросите его задержаться и подписать
   документы?
   III. Заключительная часть
Подведение итогов:
        •  Анализ урока;
        •  Оценка работы учащихся;
        •  Выставление оценок.


title: Внеклассное мероприятие "Когда за окном снег" 3 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие:  «Когда за окном снег»
(Путешествие с комнатными растениями)
Цели:
Побуждение познавательного интереса к царству комнатных растений
Развитие речи
Воспитание любви к живой природе
Задачи:
Расширить кругозор учащихся
Содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности
Способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, коллективе.
Ведущий: Когда за окном снег, как приятно находиться в окружение такой  благоухающей зелени. Посмотрите внимательно на наши растения , все они «путешественники» прибывшие к нам из разных стран мира. Это хотя и маленькие, но настоящие растения тропических лесов Бразилии, пустынь Африки и Мексики и других уголков нашей Земли
Мы на нашем окне – на живой растительной карте – видим осуществление человеческих фантазий.
Комнатные растения – наши большие друзья. Они улучшают состав воздуха, увлажняют его, чем облегчают дыхание людям.
Когда за окном снег, на окне – лето, цветущий сад.
Чтобы поближе познакомиться с растениями, давайте отправимся в путешествие вокруг света.
Совершим первое путешествие в далекую Мексику.
Посмотрите где она находится  – в  Америке, на другом континенте. Давайте послушаем уроженцев этой страны:
(выходят 4 человека. На головах «веночки » с изображением кактусов, в руках карточки с изображением этих растений)

1)        – Как меня зовут?. (кактус).
            - Правильно. А пришел я из Мексики. Мексиканское нагорье – страна кактусов. Здесь на окне я маленький, а в Мексике мои родственники – огромные деревья шаровидной, столбовидной, а также многих других форм.
 Столбовидные кактусы – цереусы, производят особое впечатление. Это огромные  колонны толщиной в полметра, высотой 15 метров.
2.- Кактусовые заросли похожи на чудовищ, покрытых колючками. Путешественники поджигали высокие кактусы, и они освещали пустыню на далекие расстояния.  Ярко горели отломленные куски кактуса и в руках всадников. Поэтому цереусы и называются факелами пустыни или свече видными.
3. Встречаются и другие виды кактусов – опунции, плоские колючие лепешки размеров в полметра.  Они образуют колючие заросли, из которых трудно выбраться.
4. Почему же кактусы не имеют листьев? (ответы детей )
5. Они растут в пустыне, где 9 месяцев нет дождей. Обычные растения с листьями испаряют очень много влаги. Например,  растение кукурузы испаряет за лето  200 л., а береза испаряет  60 литров за один день или 6 ведер. У кактусов вместо листьев  - колючки,  с поверхности ее испаряется минимум воды, она накапливается в стебле. Кактусы это родники пустыни, с запасными бочками с водой.
Один ученый говорил, что однажды оставил кактус висеть 4 года головой вниз на дереве, а когда его затем посадил, он через 10 дней начал расти.
(все садятся, Парфенова прикрепляет к карте рисунок с  кактусом)
Ведущий: Как в пустыне, так и у нас на окнах встречаются и шаровидные и столбовидные и змеевидные и бесформенные кактусы. Очень распространены на окнах листовидные кактусы за их очень красивые цветы.
Филлокактус (показ)
Эпифиллюм (показ) – Как его иначе называют? (декабрист)
Еще «Варварин день» так как расцветает в декабре под Варварин день.
Филлокактус растет не в пустыне, а в лесах Центральной Америки в виде кустарника. Плоские удлинённые стебли мы часто неправильно называем листьями кактуса.
Эпифиллюм или декабрист
На своей родине дикорастущие кактусы используются очень многообразно. И даже используют в пищу:
- из мякоти опунции делают пастилу, из сока сироп, вино
- стебли молодой опунции пекут в золе, поджаривают и едят, как мы кабачки
- Плоды некоторых кактусов напоминают вкус: , крыжовника земляники, апельсина.
- муку делают из семян
Кактусы используют как лекарственное средство:
- корни опунции при переломах костей
- вместо грелок и компрессов применяют пластины кактусов
- на получение бумаги идёт волокно опунции
Бесконечно  можно рассказывать о кактусах, настолько это удивительный мир растений. Вы пополните свои знания о них, прочитав книгу Никонова  «Созвездие кактусов»
Дальше наш путь с комнатными растениями лежит в Африку.
(Выходят дети рассказывают об алоэ)
- Я известный вам столетник или алоэ. Моя родина – пустыня Карру в Африке. Там я дерево до 20 м. высотой. Листья у меня толстые, зазубренные. Если полить лист водой, то вода скатывается шариками, а лист остается сухим. Если же отломить лист и окунуть его в стакан с водой, то он вдруг станет блестящим, словно серебряным. Это потому, что лист покрыт воском. Воск предохраняет его от большого испарения.
- Если отрезать кусочек листа алоэ, то можно увидеть что-то похожее на желе, а в нем слизистый сок. Он целебный.
Если Вы порезали или обожгли палец, срежьте кусочек листа алоэ, разрежьте вдоль и приложите внутренней частью к ране. Она быстро заживет.
Настой алоэ с медом употребляют как лекарство, которое лечит многие болезни, в том числе туберкулез. Это растение у нас называют столетником, ошибочно считая, что он цветет раз в 100 лет. Но оно зацветает, конечно, гораздо чаще. (На карту прикрепить алоэ )
Ученик:
- А меня зовут бальзамин. Я пришел к Вам из тропических лесов Африки.
У меня есть много забавных названий. Будьте внимательны и попробуйте запомнить и сосчитать их.
- За яркую окраску меня называют огоньком
- А если горшок с бальзамином положить боком на подоконник , то через несколько дней стебель бальзамина поднимется вверх. И как не  старайтесь подвесить  бальзамин ,хоть вниз головой, он все равно встанет. За это его прозвали Ванькой-встанькой.
-   Растение прозвали недотрогой за то, что стоит дотронуться до коробочки с семенами, как она лопается и выстреливает крупными семенами
- Попробуйте срезать стебель бальзамина, из среза вытекает сок. За это, бальзамин прозвали – Ванька-мокрый.
- Ну что запомнили мои названия?
- Сколько их? (4)
- Кто сможет назвать их все?
Ведущий: – На каких континентах побывали с нашими зелеными друзьями?
Дети: Америка, Африка.
Ведущий:   – Вот какой путь проделали через моря и океаны. Как любые путешественники мы имеем право на привал, на отдых.
Самый хороший отдых – это? (Дети: Игра)
Игра: «За окном и на окне»
Правила: называю цветы, растущие за окном (летом конечно), т.е. в саду, на лугу и т.д. Все должны выполнять  танцевальное движение полуприсяд. Называю комнатное растение – плавное движение плечами.
Встали и пробуем выполнить движение под музыку. (Дети выполняют упражнение под музыку)
Вед. Молодцы! Теперь играем.
Ромашка, кактус, василек, гвоздика, бегония, алоэ, ландыш, традесканция, мак, фикус, одуванчик, примула, пион.
Ведущий:- Отлично. Занимаем свои места и продолжаем путь.  Длинный путь мы с Вами преодолеем через моря и океаны. К себе на родину в Азию (показ на карте) приглашает нас Фикус.
(выходит ученик на голове «венок» с изображением фикуса, в руке карточка с изобр. Фикуса)
Моя родина – Индия, индийские джунгли. Посмотрите на меня, какой я красавец: большие листья, ствол – настоящее дерево. А зовут меня – фикус.
В джунглях я конечно не такой. Фикус в джунглях – это громадное дерево до 30 метров высотой с листьями до 1 метра длиной. На одном острове рос фикус, который имел главный ствол в 10 м. шириной. Вокруг главного ствола насчитали 1300 придаточных стволов и 3 тысячи меньших корней, образующих крытый зеленый ход вокруг главного ствола. Это был целый лес из одного дерева, в его тени однажды скрывалось целое войско. Этому дереву было 3 тысячи лет. Меня - родственника этих гигантских деревьев – называют фикус эластик, или резиновое дерево. Во мне есть млечный сок, содержащий каучук.
Каждую весну меня надо пересаживать, листья ежедневно обмывать и чаще опрыскивать. Ведь я растение влажного леса. (Прикрепляет на карту  цветок)
Ученик: (венок, карточка)
- А меня зовут Щучий хвост, по-научному сансевьера. Щучьим хвостом растение называли потому, что на листьях чередуются темные и светлые поперечные полосы, что напоминает чешую рыбы.
В диком виде сансевьера растет на острове Цейлон, но его с давних пор возделывают в Индии как волокнистое растение.
Это одно из наиболее древних индийских культур. Индусы добывают волокна вручную: кладут лист сансевьеры на доску, прижимают ногой, а руками сдирают часть листа до волокон. Из волокна делают грубые ткани, веревки и морские канаты.
Интересная особенность сансевьеры: лист, разрезанный на куски, дает корни.
Ученик: (примула)
- Луг росою, как дождиком, вымыло,
Зашептались ромашки с травой,
Лепестки гордо выкинула примула,
Бледно-желтый цветок луговой
Золотистые нежные лучики
Чуть трепещут в прохладе зари
Вскоре лучики выгнулись в ключики
Что же можно ключами открыть?
Ветер знает – ключи открывают
Задубевшие двери весны.

С примулой связано много легенд и сказаний. Одно сказание повествует о небесной принцессе Эльф, спустившейся на Землю, где она полюбила красивого юношу и не вернулась на небо. В наказание Боги превратили непокорную принцессу в прекрасный цветок – примулу.
В Швейцарии ее считают талисманом счастья и эмблемой любви к Родине.
Примула имеет много видов. К лиловой примуле прикасаться надо очень осторожно потому, что она может обжечь руку.
Наша примула, стоящая на окне прибыла из Китая, она так и называется  Китайская примула. Цветут они всю зиму и в зимние дни напоминают нам о веселых красках весны. Примулы во время цветения надо обильно поливать и помнить, что это растение не любит тепло. Поэтому в местах, где небольшие морозы, горшки с примулами ставят между рамами. Красиво выглядят за стеклом второй рамы на фоне белого снега розовые цветы. Кажется, примулы расцвели в снегу за окном.
(прикалывает к карте цветки)
Ведущий: Итак, мы совершили путешествие в Азию вместе с комнатными растениями? Какими?
Дети отвечают: фикус, сансевьера, примула
Ведущий: - А откуда родом вот эти удивительно красивые растения (поднимаю цикломен, плющ)
Цикломен: - Я цикломен. Моя Родина – Греция. Цикломен на родине ещё называют «свиным хлебом» потому что там я расту как дикорастущие растение и свиньи разрывая землю, ищут мои корни и охотно их поедают. Цикломен цветет всю зиму. Цветок очень долговечный. Он может жить до 27 лет. Но у многих цветоводов быстро погибаю. Это от того, что  за мной неумело ухаживают.
Нельзя допускать, чтобы вода при поливе попадала в середину корневища, на листья и бутоны. Поливать надо снизу, с поддонника.
Я цикломен не выношу тепла. Цветущий цикломен можно ставить между рамами. На фоне снега за окном они будут выглядеть сказочно.

Ведущий: - Ни одно путешествие не обходится без веселых песен, которые помогают преодолевать трудности, помогают легче переносить расстояния с родным домом. (Дети поют «Лесной марш»))
Ведущий: -  А сейчас мы отправимся в Австралию на родину самого большого дерева в мире эвкалипт (Вед. Одевает веночек из настоящих листьев эвкалипта)
Эвкалипт  растет и у  нас на Кавказе. Дело в том, что это дерево очень широко используется человеком, поэтому его стали разводить там, где позволяют климатические условия, то есть условия близкие к Австралии, а именно много тепла и очень много влаги.
Как я уже сказала это самое высокое дерево в мире. В Австралии найдены эвкалипты высотой 155 метров, со стволом толщиной 30 метров в обхват. В дупле пня такого эвкалипта австралийский переселенец устроил себе и своей семье жилище и даже конюшню для лошади. Дерево эвкалипт называют деревом чуда. У эвкалипта, например не листья опадают как у наших деревьев, а спадает кора. Осенью верхняя часть коры, высушенная солнцем, вздувается, свертывается и лохмотьями опадает вниз, таким образом, вместо листьев у эвкалипта спадает кора. И тогда стволы становятся гладкими светло-желтыми и голубыми. Листья плотные и кожистые, покрыты голубоватым налетом воска. Налет воска предохраняет листья от испарения влаги. Дерево очень быстро растет. В первый год достигает 3 метров, к 5 годам – 12 метров, а к 3,5 годам достигает размеров 200 летнего дуба. Древесина чрезвычайно ценна. крепче дуба тверже и тяжелее. Кора выделяет жидкость, иначе смолу. При кипячении  получают чернила.
Эвкалипт очень широко используется в медицине. Особое место занимает эвкалиптовое масло – например, как дезинфицированное средство. Настои и отвары из листьев эвкалипта применяют наружно для лечения всевозможных гнойных долго незаживающих ран, при открытых переломах. Настойки эвкалипта применяют и вовнутрь при бронхите, кашле, гриппе и как успокаивающее средство. При ангине и гриппе делают ингаляции. (т.е. наливают в кастрюльку воды кладу несколько листов эвкалипта и как только вода закипит, снимают с огня и дышат этим паром.) Я лично пользуюсь этим методом лечения. Очень помогает. А какой аромат по всей квартире. Просто удивительный. Запах эвкалипта не переносят мухи, комары. Поэтому в комнату, где растет эвкалипт, они не залетают. С давних пор, как только европейцы познакомились с эвкалиптом, за ним пошла слава антималирийного растения.  То есть там, где росло эвкалиптовые дерево там не было малярийных комаров, разносчиков болезни, значит и не было страшной болезни малярия.
А ещё это дерево удивительно тем, что имея гигантскую высоту. Эвкалипт не дает тени. Нет у этого дерева тени. Дело в том, что листья обращены к солнцу не своей поверхностью, как у нас, а ребром. Поэтому солнечные лучи проскальзывают между листьями. Вот сколько интересного и удивительного вы узнали об эвкалипте.
Ведущий: Ребята, в Австралии растет ещё самое старое дерево в мире. Ему 6 тыс. лет. За древность и странную форму оно носит название драконовым деревом.  (Подробнее узнайте о нем в книге  Верзлина «Путешествие с домашними растениями»)
Так вот это дерево очень много повидало за столь долгое время своей жизни. Оно мудрое, умное, доброе. Нам с Вами драконовое дерево вместе с помощницей принцессой Флорой приготовили подарки. Причем подарки собраны со всего света.
Подарки будут вручены самым любознательным, самым находчивым и достойным. А чтобы выявить таких ребят принцесса Флора проведёт  конкурс «Я знаю и люблю цветы»
Делимся на две команды «Восторг» и «Уют». За правильный ответ команда получает цветок.
I конкурс. Назвать имя цветка по изображению на открытке или живого цветка (молочай, кислица, бегония, крапивка, традесканция, бальзамин, плющ)
II конкурс. Посоревнуемся знаниями об уходе и разведением домашних растений.
«Восторг» Прежде чем посадить у себя какое-либо растение, что вы должны сделать?
(узнать в каких климатических условиях растет, и подходят ли комнатные условия)
«Уют» Как надо размещать растения в комнатах?
(светолюбив – на окне, менее свет – около окна, теневынослив. – 2-3 м)
«Восторг» Когда лучше всего пересаживать растения? (весной)
«Уют» Как разводится традесканция? (черенками)
Итоги: Проводит принцесса Флора. Вы должны отгадать её необычные  загадки.
1) Какое растение уничтожает моль? (крапива)
2) Растение, шагающее по стене? (плющ)
1) Где растет самый большой цветок в мире? (Австралия)
2) Украшают букеты (Аспарагус)

Ведущий: - Когда за окном снег, нас радуют, веселят растения на окне, но совсем близко то время когда за окном – на клумбах, лугах, лесах зацветут другие цветы. Давайте вспомним о них, но стихами.(команды соревнуются читая стихи о цветах)
Итоги:
Принцесса Флора: -. Обе команды показали себя знатоками и любителями царства растений. Всем я дарю ростки цветов, которые  собраны со всех материков. К каждому цветку прилагается паспорт, на котором написано имя цветка, место рождения и как ухаживать за данным растением. ( Вручение. Звучит « Вальс цветов»)

На этом мы заканчиваем наше путешествие. Надеюсь, что цветы приживутся, разрастутся и будут радовать своей красотой вас и ваших близких.


title: Контрольная работа по машинописи 10 класс

extracted_text:
              Контрольные задания по машинописи для 10 классов

                                   Учитель технологии МБОУ МУК Корнеева С.П.

|1 вариант                                                                 |
|Теория   |Расскажите о правилах оформления заголовков.                    |
|Практика |Переведите числа в римскую систему исчисления.                  |
|         |87 -                                                            |
|         |739 -                                                           |
|         |2342 -                                                          |
|         |2. Напечатайте буквенно-цифровую информацию через 2 интервала.  |
|         |Скорость автомобиля возросла в 2, 5 раза.                       |
|         |Площадь нашей квартиры – 49, 3 м2.                              |
|         |С6Н12О6   – формула глюкозы.                                    |
|         |Корабль находился в координатах 24°18ʹ37ʺ  восточной широты.    |
|         |Слабое мастерство печати: ошибок не более 2,0 %, скорость не    |
|         |менее 100  зн./мин.                                             |
|         |Прочитайте и озаглавьте текст. Напечатайте текст через полтора  |
|         |интервала, расположив заголовок посередине строки.              |
|         |Математики порой подкидывают такие непростые задачки, что их    |
|         |решают лишь спустя века после смерти авторов. Например,         |
|         |последняя теорема математика Пьера Ферма (1601-1665) породила   |
|         |больше некорректных доказательств, чем любая другая, и до сих   |
|         |пор считается самой трудной теоремой в мире.                    |
|         |В июне 1993 г. Эндрю Дж. Уайлз из Принстонского университета    |
|         |(США) объявил, что доказал эту теорему, но уже в декабре в      |
|         |официальном отчете признал, что все еще занимается «расчетами», |
|         |которые пока не закончены.                                      |
|         |Другой математик Пауль Вольфскель еще 1908 г. завещал 100 000   |
|         |немецких марок тому, кто первым найдет общее решение этой       |
|         |последней теоремы Ферма. Пока деньги Вольфскеля еще никто не    |
|         |получил.                                                        |
|         |Еще одним камнем преткновения современных ученых является число |
|         |«пи». Как известно, оно бесконечно, но ученые не удовлетворены  |
|         |этим простым определением и хотят точно знать как можно большее |
|         |количество знаков после запятой. Так, в феврале 1995 г. Хириюки |
|         |Гото из Японии назвал по памяти число «пи» с точностью до 42 195|
|         |знаков. В настоящее время вычислено значение числа «пи» до 6    |
|         |млрд. 442 млн. 450 тыс. десятичных знаков.                      |
|2 вариант                                                                 |
|Теория   |Расскажите о правилах оформления примечаний и приложений.       |
|Практика |Переведите числа в римскую систему исчисления.                  |
|         |86 -                                                            |
|         |317 -                                                           |
|         |3164 -                                                          |
|         |2. Напечатайте буквенно-цифровую информацию через 2 интервала.  |
|         |Размеры здания 1270 * 1670 см, а высота - 2590 см.              |
|         |Для документов применяют форматы А4 (297 * 210 мм) и А5 (148 *  |
|         |210мм).                                                         |
|         |С2Н5ОН – формула медицинского спирта.                           |
|         |Коллектив завода “Экспресс” выполнил месячное задание на 105 %. |
|         |Давление в шине составляет 2,00 кг/м3.                          |
|         |Мощность автомобильного двигателя 120 л. с. (87 кВт), длина     |
|         |машины – 2,7 м.                                                 |
|         |Прочитайте и озаглавьте текст. Напечатайте текст через полтора  |
|         |интервала, расположив заголовок посередине строки.              |
|         |Профессор сэр Лоренс Брэгг (1890-1971) получил в 1915 г.        |
|         |Нобелевскую премию за достижения в области физики в 25 лет. Уже |
|         |в наши дни, 22 марта 1997 года, Этьен Бакро из Франции стал     |
|         |самым юным шахматистом, удостоенным звания международного       |
|         |гроссмейстера, — в возрасте 14 лет. Наш соотечественник,        |
|         |известный шахматист Гарри Каспаров, 9 ноября 1985 г. стал самым |
|         |юным обладателем титула чемпиона мира по шахматам среди мужчин. |
|         |Он добился этого в возрасте 22 лет.                             |
|         |В июне 1994 г. американец Майкл Керни стал самым юным в мире    |
|         |выпускником: в возрасте 10 лет 4 месяцев он получил степень     |
|         |бакалавра гуманитарных наук Университета Южной Алабамы. Это был |
|         |не первый рекорд Керни, так, в июне 1990 г. он получил аттестат |
|         |зрелости в возрасте 6 лет 5 месяцев.                            |
|         |Нельзя сказать, что подобные случаи происходят только в наше    |
|         |время. Еще в начале XIX в., а точнее 13 апреля 1814 г.,         |
|         |математик Карл Витте из Лохау получил степень доктора философии |
|         |Гессенского университета в Германии. А между тем ему в то время |
|         |было всего 12 лет. Колину Маклорину было, правда, побольше — 19 |
|         |лет, но и звание он получил гораздо более высокое. 30 сентября  |
|         |1717 г. он был удостоен звания профессора математики колледжа   |
|         |Маришал в Абердине. Спустя несколько лет — в 1725 г. — он стал  |
|         |профессором математики Эдинбургского университета по            |
|         |рекомендации сэра Исаака Ньютона, который сам удостоился звания |
|         |профессора Кембриджского университета в возрасте 26 лет.        |
|3 вариант                                                                 |
|Теория   |Расскажите о правилах оформления библиографии.                  |
|Практика |Переведите числа в римскую систему исчисления.                  |
|         |96 -                                                            |
|         |583 -                                                           |
|         |1478 -                                                          |
|         |2. Напечатайте буквенно-цифровую информацию через 2 интервала.  |
|         |Полный объем водохранилища Чиркейской ГЭС 280 млн. м3.          |
|         |Для сводных таблиц используют формат А3 размером 297 * 420 мм.  |
|         |Школьникам дали задание выучить § 5, сделать задачи № 11 – 16.  |
|         |СаСО3 – разновидность кальция.                                  |
|         |В математических операциях показатели степени пишут на          |
|         |пол-интервала выше строки (10-12; 23).                          |
|         |Прочитайте и озаглавьте текст. Напечатайте текст через полтора  |
|         |интервала, расположив заголовок посередине строки.              |
|         |Идея путешествовать на велосипеде стара как мир.                |
|         |В 1987 г. 53-летний житель города Мюнхен — Шорш Кирнер пересек  |
|         |на велосипеде Тибет. Это было осуществлением его юношеской      |
|         |мечты. За 70 дней отважный Кирнер преодолел несколько перевалов |
|         |на высоте более чем 5000 м, имея на борту 40-килограммовый      |
|         |рюкзак.                                                         |
|         |Рекорд дальности в езде на велосипеде установил странствующий   |
|         |проповедник Вальтер Штолле. Он проделал на своем велосипеде 643 |
|         |700 км и за время путешествия посетил 159 стран.                |
|         |Но самую длинную велосипедную колонну образовали в 1988 г.      |
|         |жители пуэрториканского города Сан-Хуан. В их колонну входило 1 |
|         |млн 816 тыс 300 жителей.                                        |
|         |Неравнодушны к езде на велосипедах и музыканты. Один из         |
|         |скрипачей Христиан Патциг из Ниндофа установил мировой рекорд в |
|         |езде на велосипеде задом наперед, при этом наигрывая на скрипке.|
|         |Таким оригинальны, способом он выразил свою любовь к велосипедам|
|         |и музыке. Этот любитель экзотики проехал по автотоннелю 30 раз в|
|         |обоих направлениях и в итоге преодолел расстояние более 60 км.  |
|         |При этом он исполнял произведения Баха.                         |


Презентация "Животноводство Тульская области" 4 класс


Презентация "Площадь многоугольников"


title: Конспект урока "Устройство токарного станка по металлу" 7 класс

extracted_text:
Методическое описание к интерактивному плакату
«Устройство токарного станка по металлу»

Фамилия, имя, отчество автора   Московченко Николай Николаевич
Предмет, класс Технология, 7 класс
Автор учебника, по которому составлен интерактивный плакат
 В.Д. Симоненко

ВВЕДЕНИЕ

Цель интерактивного плаката «Устройство токарного станка по металлу» -  создание эффективных условий  для развития познавательных способностей школьников, их интеллектуальной  и творческой деятельности, через обеспечение  максимального взаимодействия с наглядным содержанием учебного материала.

Учебный материал, представленный в плакате, рассчитан на проведение уроков технологии в  7 класс по учебнику под редакцией В. Д. Симоненко. Конкретное использование во время урока зависит от готовности класса, компетенции учителя, готовности мультимедийных средств. Поэтому каждый педагог волен сам определять  методику работы с этим плакатом.
Структура плаката состоит из пяти основных слайдов, навигация между которыми осуществляется через управляющие кнопки  позволяющие, сопровождать изучение нового материала в соответствие с принципами мультимедийности и интерактивности.
 А также скрытого слайда с информацией об использованных ресурсах при создании плаката.

Использованные ресурсы.

1.Общий вид токарного станка - http://www.hi-intel.ru/801/img/10.bmp
2. Передняя бабка - http://www.hi-intel.ru/801/img/11.bmp
3. Задняя бабка - http://www.hi-intel.ru/801/img/14.bmp
4. Суппорт - http://www.hi-intel.ru/801/img/12.bmp
5.Порттрет Нартова - http://www.inventor.perm.ru/persons/photos/nartov_01.jpg
6. Станок с ЧПУ - http://metal-detal.ru/files/File/metalik8.jpg
7.Станок Петра Первого -  http://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/f/f4/%D0%A2%D0%BE%D0%BA
%D0%B0%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%BA_
1882_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0.JPG
8.Станок 18 века  - http://s44.radikal.ru/i103/1206/19/c1530fc26519.jpg
9.Станок Нартова - http://maketburg.ru/storage/Image/lc_album/original/nartov%2005%20or.jpeg
10.Станок с оцепом- http://glavmex.ru/
forum/download/file.php?id=6162&sid=4c78c6c23f22ad2dc265877a09f13647
11. Станок ДИП - http://s1.image1.org/images/2011/03/29/1/daa6397f60ef2aafe84a1a84662927b1.jpg
12.Станок с ручным приводом - http://masters.donntu.edu.ua/2008/mech/myshov/ind/img/101.gif
13. История токарного станка -  http://masters.donntu.edu.ua/2008/mech/myshov/ind/index.htm


title: Тест "Наше питание. Питательные вещества" 3 класс УМК "Школа России"

extracted_text:
       Пищеварительная
                система
Работу выполнила
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1
г. Камешково
 Курова Татьяна Владимировна
Окружающий мир  3 класс
УМК «Школа России»
Тест №32
Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности: уровень А – базовый, уровень В – средней сложности, уровень С – повышенной сложности. Задания уровней А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.
  Рекомендации по оцениванию результатов:
Каждое верно выполненное задание
уровня А оценивается в 1 балл,
уровня В – в 2 балла,
уровня С – в 3 балла.
80 – 100% - оценка «5»;
60 – 80%  -  оценка «4»;
40 – 60%  -  оценка «3»;
0   -  40%  - оценка «2».
 Пищеварительная система:
А1
разносит питательные вещества по организму
        измельчает и переваривает пищу
накапливает питательные вещества
  отвечает за накопление энергии
1
2
3
4
 в ротовой полости
    Где начинает перевариваться пища?
А2
 в кишечнике
 в пищеводе
 в желудке
1
2
3
4
 в глотку и пищевод
 в кровь
   Куда попадает пища из ротовой полости?
А3
 в печень
 в кишечник
1
2
3
4
     в тонкой кишке
     Частицы питательных веществ всасываются в кровь:
А4
 в пищеводе
 в желудке
   в толстой кишке
1
2
3
4
 тонкая кишка
 Как называется орган, отмеченный на рисунке звёздочкой?
В1
 печень
 желудок
  толстая кишка
1
2
3
4

 цифрой 3
Какой цифрой отмечен на рисунке орган, который выделяет в тонкую кишку желчь, необходимую для пищеварения?
В2
 цифрой 1
  цифрой 4
  цифрой 2
1
2
3
4
 ожирению
 снижению аппетита
 болезням зубов
 Чрезмерное употребление сладостей приводит к:
С1
 ухудшению памяти
1
2
3
4
Ключ к тесту:
Ссылки на интернет-ресурсы
http://img-fotki.yandex.ru/get/5404/16969765.22a/0_8f5bc_abe237be_orig.png
http://images.1wallpaper.net/20150410/yellow-background-abstract-1280x1024.jpg
Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
Литература:
Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс. Автор И.Ф. Яценко
http://myreceptu.ru/wp-content/uploads/2015/02/Vegetables.jpg - овощи
http://vdv-kavkaz.ru/files/ZnIedkIVvXHfmSw-1600x900-noPad.jpg - фрукты
http://zdorov-info.com.ua/images/novosti/zdorovi_obraz_gizny/zelen.jpg - зелень
https://lasachocolate.files.wordpress.com/2015/05/coklat3.jpg - шоколад


title: Методическая разработка урока "Секреты предметов русской избы" 2 класс

extracted_text:
Методическая разработка
музейного занятия

Митяева Ольга Анатольевна
Свердловская область, Богдановичский район, с. Ильинское,
 МКОУ Ильинская СОШ, il_sosh@uobgd.ru
omityaeva1982@mail.ru
Тема занятия: «Секреты предметов русской избы»
Форма: музейное занятие (внеурочная деятельность)
Возраст: 7-8 лет

Цель: ознакомление с предметами русской казачьей избы, их назначением.
Задачи:
Личностные: воспитание уважения к нашим предкам, их труду и быту,
к народным ценностям, к родной земле, любви к родному.
Метапредметные:
1) формирование культуры поведения в музее;
2) развитие логического мышления, образного восприятия истории, нашего прошлого;
3) формирование умения оценивать свою деятельность.
Оборудование: проектор, экран, макет печи,  чугунок, ухват, лапти, сундук, кочерга, деревянная лопата, иллюстрации внутреннего убранства избы, игрушка кот, клубок, карточки со словами,

Ход занятия
Организационный момент (под русский народный наигрыш дети входят в музей, повторяют правила поведения в музее).
Мотивация к деятельности.
	-В гости ко мне пришли? Заходите, заходите ко мне в музей, я в нем хозяюшка. Садитесь на лавочки, а я вас всех разгляжу, про ребят потешку скажу (ходит около детей, гладит их по головам, кое-кого выводит на середину избы, а затем, сказав потешку, провожает на место):
Наша Дашенька в саду
Что оладушек в меду,
Что оладушек в меду,
Сладко яблочка в саду!
У Ванечки руки в бок, глазки в потолок.
Пошел за порог – упал поперек…
И не заплакал!
Встал и пошел, вот как хорошо!
Баю-баю, баиньки,
Купим Лене валенки,
Наденем на ноженьки,
Пустим по дороженьке.
Будет Леночка ходить,
Новы валенки носить!
А у Катеньки коса —
Всему городу краса.
Расти, коса, до пояса,
Не вырони ни волоса,
Расти, коса, не путайся,
Катя, маму слушайся!
- Всех я разглядела, на всех полюбовалась, теперь вы оглядитесь в моем музее.
- Что такое музей? (Это место, где собирают, изучают и хранят редкие предметы)
- Предметы и вещи в музее называют экспонатами. (хоровое повторение)
- А человека, который проводит экскурсии и знакомит с экспонатами -экскурсовод.  Я – экскурсовод, а вы посетители, экскурсанты, гости.
	- Мы с вами сегодня побываем в удивительном месте. Давайте посмотрим на экран (просмотр фрагмента мультфильма).
	- Догадались ли вы, о чем мы с вами будем говорить? (о русской избе, о предметах казачьего быта). Сегодня мы побываем в необычном, удивительном месте – русской крестьянской избе. “Двор, что город, изба – что терем”.
Учебно-познавательная деятельность.
	Давайте мысленно войдем в крестьянское жилище. (презентация)
	Первое, на что падал взор входящего – это красный угол. Входящий в дом, перед иконами обязательно накладывал на себя крестное знамение.
	Сама комната называлась клетью, в нее можно было попасть через низкую дверь с высоким порогом. Окна в избе были маленькими, обычно их было три с передней стороны и одно сбоку.
- Как вы думаете, что ещё было в доме самым главным? (ответы детей)
- Правильно, печка. Да, без печи нельзя себе представить избу. Ведь на ней готовили еду, она обогревала дом, на ее лежанке отдыхали после тяжелого трудового дня.
- А как вы думаете, какие опасности таит в себе печка? (ответы детей)
- Да, ребята, при неосторожном обращении с печкой мог возникнуть пожар. 	Чтобы уменьшить риск пожара, печь обязательно обмазывали глиной, так  как глина не горит. Еще печь  белили, ведь на белом фоне хорошо видны все трещинки. Хозяева могли их вовремя увидеть и устранить неисправности.
	Чем больше была печь, тем больше тепла она давала, кроме того, в печи готовили пищу, на ней спали старики и дети.
	- Назовите сказки, где печь является действующим персонажем.
(“По щучьему велению”, “Гуси-лебеди” )
Физминутка. Ой, как у печки тепло. А за окном снежок. А совсем недавно мы масленицу провожали, в русской печи блины пекли, колядовали, хоровод водили, песни пели.  Вставайте в круг. И мы с вами поиграем в русскую народную игру «Кострома».
Играющие встают кругом. В центре «Кострома». Дети  идут по кругу, поют. Кострома отвечает на вопросы детей, показывает движения. Дети повторяют движения.
Ах, где Кострома, где сударыня моя?
-Дома Кострома?
-Дома.
-что делаешь?

- нитки пряду.
-клубки мотаю.
- поработала-пообедаю.
- легла, да уснула.
- проснулась-попрыгаю.
В казачьей избе обычно была одна комната. Рядом с печкой находился так называемый «бабий угол». Здесь женщины готовили пищу, занимались рукоделием, хранили посуду. Рядом с устьем печи стоят на вытяжку железные ухваты, которыми ставят в печь и достают из печи чугунки. А так же рядом находится кочерга и лопата для выпечки хлеба.
	Я к вашему приходу уже и каши наварила – вот она, в чугунке. Чугунок горячий, до него не дотронешься! Ухвачу-ка я его вот этим ухватом и на стол отнесу. (Показывает) Пусть немножко остынет, тогда можно и гостей угощать.
	Физминутка. А это кто? мой котик Васенька. А вот и он пришел с вами поиграть. Иди, иди сюда, Васенька, не бойся, детки тебя не обидят. Ребятки, позовите котика ласково, а то он боится. Кто котика ласково позовет, к тому он в гости придет. (Дети зовут котика. Учитель подносит к ним котика-игрушку.) Погладьте котика, вон какая у него шубка!
	Пусть котик полежит, да послушает вас.
К нашему занятию вы, ребята, готовили домашнее задание: вам нужно было найти и запомнить информацию об экспонатах нашего музея. Послушаем ___________ (фамилия имя ученицы). Она расскажет нам о чугунке (слушание сообщений детей)
	Чугунок - это посуда из чугуна для приготовления в печи каши и щей. Пища, приготовленная в чугунках, получалась очень вкусной. В печь чугунок ставили при помощи ухвата. На смену чугункам пришла новая посуда. Она красивее и удобнее. Но бабушки часто вспоминают вкус пищи, приготовленной в русской печи в чугунке.
- для чего использовали чугунок? (	Для приготовления в печи каши и щей).
- с помощью чего ставили чугунок в печь?  (с помощью ухвата).
	(сообщение ученицы). Ухва́т — приспособление, представляющее собой длинную деревянную палку с металлической рогаткой на конце. Ухватом захватывали и ставили в русскую печь горшки и чугунки. Под каждый размер чугунка был свой ухват. Другое название ухвата — рогач.
	В избе было не так уж много мебели: стол, лавки вдоль стен, на которых не только сидели, но и спали, небольшой открытый шкаф для посуды. А это что за предмет такой? (сундук). О сундуке и его назначении нам ________(слушание сообщения)
	Сундук – это ящик с крышкой и с замком. Сундук всегда прятал какие-то тайны. В нем хранились фотографии, документы, вещи , сюрпризики для детей. Говорят, что от сундука пошла вся другая мебель. Сундук очень простая и нужная вещь. Можно сказать, что он появился везде и сразу. У нас в России сундук считается русским предметом быта. Раньше была даже профессия укладчиков одежды в сундук.
А что хранили в сундуках? (одежду, лапти). О лаптях нам расскажет ______.
 	Основными видами обуви в старину были лапти и сапоги. Лапти являлись древней народной обувью. Название происходит от слова «лапа», то есть стопа. Плели их из лыка липы. Лапоть привязывался к ноге шнурками. Одной пары лаптей хватало на неделю.
- Кто желает попробовать примерить лапоточки и пройтись по дорожке? (одевают лапти и ходят под музыку).
Почти в каждой избе имелся ткацкий станок, на нем женщины ткали.
Полы покрывались вязаными или сотканными половиками, половики – дорожки, постеленные в направлении от двери к передним окнам, - представляли путь-дорогу.
Интеллектуально-преобразовательная деятельность.
	1.Поел котик, умылся лапочкой – и на печку отдыхать. Ну и мы отдохнем, посидим да загадки поотгадываем, а отгадки – вот они, все здесь, в нашем музее. (Работа в группах. Учитель загадывает загадки, дети ищут картинку и предмет-отгадку, называют характерные особенности предмета).
	(отгадывают загадку, показывают отгадку на доске указкой)
То она печет блины, то показывает сны (печка)
Из русской печи
Кашу из печи тащи.
Чугунок очень рад,
Что его схватил … (ухват)
Книзу узок, верх широк,
Не кастрюля … (чугунок)
Прячет бабушка там вещи
сапоги, кафтан, сюртук..
Вы мне дружно все скажите
Этот шкаф зовут ...(сундук).
Привяжешь – пойдут,
Отвяжешь – останутся (лапти)
Ни хвоста, ни головы,
А четыре ноги. (стол)
Физминутка. А что это: под лавочкой да с хвостиком? (Пробует поднять за нитку клубок.)
Маленький, кругленький, а за хвост не поднимешь! (Клубок)
Правильно, это клубок! Только как он под лавкой оказался? А-а, догадалась…
Наш коток-воркоток
Укатил клубок.
Клубок катится,
Нитка тянется.
Игра: «Клубок катится».
	Дети образуют  шеренгу. Под песню один конец шеренги закручивается вокруг другого – неподвижного его конца – наподобие нитки, сматываемой в клубок. Когда «клубок» смотан, его начинают разматывать. Песня повторяется несколько раз.
	Клубок катится,
	Нитка тянется,
	Клубок дале, дале, дале,
	Нитка доле, доле, доле,
	Клубок дале, дале, дале,
	Нитка доле, доле, доле,
	Укатился клубок
	За ракитовый кусток.
2. Теперь поиграем в такую игру. У меня есть сундучок. А в сундучке слова. Сейчас мы под музыку передаем сундучок по кругу, как только музыка останавливается, вы открываете сундучок и достаете любое слово, читаете его и данный предмет находите в музее и берёте его (выстраиваются в одну шеренгу)
	- скажите, ребята, что объединяет все эти предметы? (они находятся в избе)
Рефлексия деятельности.
Вот и подходит наша экскурсия к концу.
- Какое у вас настроение?
- О каких предметах вы узнали на занятии?
- Что  вам больше всего запомнилось?
Самооценка по жетонам (зеленый, желтый, красный). У меня есть жетоны.  (возможно заменить настроением лица)
Зеленый – мне все понравилось, было интересно, я все запомнил.
Желтый – было интересно, но не всё понятно.
Красный – мне не понравилось, было трудно.
Сюрприз из сундука.


title: План-конспект урока "Люди и домашние животные" 1 класс

extracted_text:
                                        План-конспект
 урока окружающего мира в 1 классе
Тема урока «Люди и домашние животные»
Тип урока  – урок изучения нового материала
Цель урока: дать представление о домашних и диких животных; познакомить с ролью и значением домашних животных в жизни человека.
Задачи урока через планируемые результаты
Предметные:
- создать условия для  формирования  у учащихся  понятия «дикие» «домашние» животные;
- расширить знания детей  об одомашнивании диких животных;
-развивать представления о разнообразии домашних животных, их значении для человека
Метапредметные:
Регулятивные УУД
-формировать умение формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную задачу;
-формировать умения планировать контролировать и оценивать учебные  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации ;
Коммуникативные УУД
-развивать умения работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
-учить высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-учить соблюдению правил работы в парах, учиться договариваться и приходить к  общему решению в совместной деятельности, готовить небольшие сообщения с помощью взрослых.
Познавательные УУД
-формировать умение работать со знаково-символическими средствами (символами, схемами, рисунками) для создания модели изучаемого явления;
-создавать условия для овладения необходимыми знаниями по данной теме;
-учить использовать полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем
-развивать мыслительные операции, сравнения, классификации, обобщения;
Личностные:
-создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества учащихся с учителем и друг с другом;
-формировать представление о необходимости бережного отношения к животным, к окружающему миру.

 Оборудование: -  компьютер,  мультимедийный  проектор, презентация, выполненная в программе «Power Point».учебник, тетрадь

Структура и ход урока