title: Презентация "Война за независимость США 1775 - 1783 гг." 7 класс

extracted_text:
Война за независимость США1775 – 1783 гг.
Автор: Храпко Алла Юрьевна, учитель истории МОБУ СОШ № 34 Лесозаводского городского округа
Основание первой колонии  Англии в Северной Америке
 Первое постоянное английское поселение было основано в 1607 г. в устье североамериканской реки Джеймс на территории нынешнего штата Вирджиния.
Корабль с английскими  поселенцами
Высадка отцов-пилигримов
21 ноября 1620 г. к мысу Трески, расположенному намного севернее Вирджинии, причалил корабль “Мэйфлауэр” - “Майский цветок”, на борту которого находилась сотня изнуренных трехмесячным плаванием английских пуритан.
Корабль “Мэйфлауэр”
Основание 13 английских колоний
Постепенно на Атлантическом побережье образовались все 13 колоний, население которых составляло два с половиной миллиона человек.
Экономические противоречия между Англией и ее колониями.
Начало конфликта
Политика метрополи вызывала
резкое недовольство колонистов.
Роковым стал указ английского
короля Георга III, запрещавший
Колонизацию земель,
расположенных к западу от
Аллеганских гор. Этим указом
король восстановил против себя
практически все слои
колониального населения.
Аллеганские горы
Введение гербового сбора в 1765 году.
По этому предписанию, налогом облагался буквально каждый шаг колонистов, будь то торговая сделка, покупка самой нехитрой утвари или выдача справки. Знаком уплаты налога служила специальная марка, которую наклеивали на лист гербовой бумаги.

Гербовые марки
Бойкот английских товаров
В 1769 г. известные в колониях
политики Джордж Вашингтон,
Томас Джефферсон и Патрик
Генри создали в Вирджинии
специальное объединение,
чтобы организовать бойкот
английских товаров. Колонисты
перестали покупать привезенные
из Британии вещи и продукты,
начали одеваться в грубую
домотканую одежду, а вместо
английского чая пили настои из
трав и малины. Из-за бойкота
английские купцы стали нести
колоссальные убытки.
Бостонская бойня. 1770 г.
1773 г. –«Бостонское чаепитие»
В 1773 г. в Бостон пришли три английских судна, на борту которых находились ящики с чаем. Этот товар был объявлен к продаже по сниженной цене, но в нее все же входил и небольшой налог в пользу британской казны. Купив чай, американцы тем самым признали бы право английских властей облагать их налогами.
«Бостонское чаепитие»
1773 г. –«Бостонское чаепитие»
Глухой ночью на корабли проникли бостонские ремесленники. Чтобы их не смогли узнать, они переоделись в индейцев. Утром английские купцы обнаружили, что весь доставленный на их кораблях чай просто сброшен в воду. В колониях это происшествие получило название “бостонского чаепития”. Так американцы продемонстрировали свой отказ подчиняться политике британских властей.

«Бостонское чаепитие»
Первый Континентальный конгресс и начало Войны за независимость.
Тринадцать английских колоний Северной Америки объединились для совместной борьбы против метрополии. 5 сентября 1774 г. представители колоний собрались в Филадельфии.
Первый Континентальный
конгресс
Формирование американской армии
Но американцы понимали:
чтобы противостоять
британцам, им нужна
регулярная армия с
централизованным
командованием. Съезд
представителей колоний
поручил Джорджу
Вашингтону сформировать из
разрозненных отрядов
повстанцев регулярные
войска.
Дж. Вашингтон
Патриоты и лоялисты
Страна разделилась на два лагеря:
Бенджамин Франклин
На стороне восставших был и самый известный американский просветитель Бенджамин Франклин.
Бенджамин Франклин
Декларация независимости США.
4 июля 1776 года II Конгресс - съезд представителей колоний в Филадельфии принял “Декларацию независимости”, которая провозглашала создание независимого государства, в составе тринадцати республик-штатов.
Ее автором был тридцатитрехлетний плантатор и адвокат, выдающийся просветитель и гуманист  Томас Джефферсон.
Томас Джефферсон
Декларация независимости США.
В “Декларации” был также
провозглашен принцип
национального суверенитета.
В колониях создавалось
собственное правительство,
которое получало свою власть от
народа. И только народ имел
право свергнуть его в случае
нарушения им законов и прав.
Вообще в тексте Декларации
особо подчеркивалась
главенствующая роль народа, а
ее начало звучало так: “Мы,
американский народ…”
Рукопись  «Декларации…»
1776-1783 гг. – война за независимость
Патриоты переживали огромные трудности. Солдаты их армии были плохо обучены. Им не хватало оружия: бывало, что на троих приходился один мушкет. Для поддержания дисциплины главнокомандующий Вашингтон прибегал к самым жестким мерам. За пьянство, азартные игры и грабежи солдат нещадно пороли. Армия плохо снабжалась одеждой и продуктами. Болезни унесли жизни многих защитников независимости.
Вашингтон с армией зимой 1777-1778 гг.
Ход войны
Хотя рабство в Соединенных Штатах не было отменено, но несколько тысяч негров-рабов были выкуплены Конгрессом  у хозяев. Они также пополнили ряды армии патриотов. Как сообщал один из командиров, “черные парни проявляли чудеса храбрости”.
Война за независимость
Ход войны
 Наконец в октябре 1777 г. произошла решающая битва при Саратоге, где английская армия была окружена и капитулировала.
     С этого момента инициативой окончательно завладели американцы.

Капитуляция при Саратоге
Окончание войны за независимость
 19 октября 1781 г. английская армия, окруженная войсками американцев у Йорктауна, была вынуждена капитулировать. Это была последняя битва в войне бывших английских колоний за независимость.
Капитуляция под Йорктауном.
1781 год
1783 год – победа американцев в войне за независимость
 Мирный договор, завершивший эту войну, был подписан в Версале в 1783 году. Главным пунктом этого соглашения было признание Англией независимости США.
Новое государство – Соединенные Штаты Америки - стали обладателями западных территорий, расположенных между Аллеганскими горами и рекой Миссисипи.
Первый вариант американского флага
1787 г. – принятие Конституции США
 В мае 1787 г. в Филадельфии собрался Учредительный конвент - специальное собрание представителей штатов. Он выработал Конституцию США.
США были провозглашены федеративным государством.
Каждый штат сохранял широкие полномочия и был фактически самостоятелен в области внутренней политики.
Судебная, законодательная и исполнительная власти в Соединенных Штатах были разделены.

Издание Конституции США 1787 г.
Конгресс – высший законодательный орган США
Сенат
Палата представителей
Конгресс США
Президент США – глава исполнительной власти
Во главе исполнительной власти стоял президент. Он командовал армией и флотом, заключал международные договоры, назначал высших чиновников. На случай болезни или смерти президента был создан пост вице-президента. Первым президентом Соединенных Штатов стал бывший главнокомандующий армии патриотов Джордж Вашингтон.
Джордж Вашингтон
1. Автор «Декларации независимости»
Закрепление
2. Первый американский президент.
3. Самый известный американский просветитель.
4. Место, где произошла битва в 1777 году.
5. Высший законодательный орган США.
6. Место сражения, где капитулировали англичане.
7. Порт, где произошло известное «чаепитие».
7. Порт, где произошло известное «чаепитие».
Информационные ресурсы:
«Новая история. 1500 – 1800. 7 класс» А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М. Ванюшкина 2005-2010 гг.
Мультимедийное пособие «Новая история. 7 класс» «Кордис&Медиа», «1 С».
Lesson-history.narod.ru

Список источников иллюстраций:
Титкул http://bibliotekar.ru/poligon/mush/12.files/image005.jpg
Корабль с английскими поселенцами http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2//68/778/68778817_1294176707_abpoc01b.jpg
Корабль “Мэйфлауэр” http://www.arttrans.com.ua/imageproduct/1230/Illustration_Pilgrim_Ship_Mayflower_America_British_Colonial_Color_Illustration_Mayflower_Painting_Pilgrim_Ship_b.jpg
Карта. Владения к началу войны.  http://lesson-history.narod.ru/map/7warn-am.gif
Аллеганские горы http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/5c/JudyRocks.JPG/288px-JudyRocks.JPG
Бостонская бойня. 1770 г. http://www.xsp.ru/other/imgnews/20090310.jpg
«Бостонское чаепитие» http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/66/Boston_Tea_Party_Currier_colored.jpg
http://2.bp.blogspot.com/DsBwl8XBMuY/TVYXrfv3S_I/AAAAAAAAAA4/cwElZpl8Vbo/s1600/chp_bostontparty.jpg
Первый Континентальный конгресс  http://usa-info.com.ua/history/image/history/razvernutie/Congress_voting_independence.jpg

Список источников иллюстраций:
Дж. Вашингтон http://otmorozki-vse.narod.ru/Portrety/Portrait_of_George_Washington_small.jpg
 http://www.vokrugsveta.ru/encyclopedia/images/thumb/2/2e/George-Washington.jpg/250px-George-Washington.jpg
Бенджамин Франклин  http://www.manwb.ru/pub/Pictures-Articles/Articles621-640/627_franklin_1.jpg
Томас Джефферсон http://msnbcmedia.msn.com/i/MSNBC/Components/Photo/_new/thomas-jefferson-app.jpg
Рукопись  «Декларации…» http://deyerler.org/ru/uploads/posts/2010-05/1275022013_az12.jpg
Вашингтон с армией зимой 1777-1778 гг. http://usa-history.ru/books/item/f00/s00/z0000010/pic/000036.jpg
Карта. Война за независимость. http://lesson-history.narod.ru/map/faundusa.gif
Капитуляция при Саратоге. http://www.ljplus.ru/img/s/o/sophiko/Yankee.jpg
Капитуляция при Йорктауне. http://prousa.ru/images/states/virginia/yorktown_win.jpg
Первый вариант американского флага. http://states-world.ru/flags/america1.png
Издание Конституции США 1787 г. http://wapedia.mobi/thumb/7ef4502/ru/fixed/470/310/Scene_at_the_Signing_of_the_Constitution_of_the_United_States.png?format=jpg


title: Конспект урока "Хвойные деревья" 5 класс

extracted_text:
ГКОУ «Максатихинская школа-интернат»

Урок по природоведению в 5 классе.

Тема: « Хвойные деревья».

Подготовил:
                                         учитель биологии первой категории
                                        Овчинникова Татьяна Михайловна.

п.Володарка 2016 г
Тема: Хвойные деревья.
Цели : - изучить особенности строения хвойных деревьев (на примере сосны, ели, лиственницы);
- коррекция логического мышления на основе упражнений в сравнении ели, сосны, лиственницы;
- экологическое воспитание, воспитание бережного отношения к лесу.

Ход урока:
Организационный момент.
(Создание ситуации успеха).
А) «Звенит заливистый звонок,
Вас ждёт интересный, полезный урок
Чудесным пусть будет у нас настроение,
Легко и прелестно даётся учение!»
Б) Наш девиз: Я умею думать,
Я умею рассуждать,
Что полезно для работы,
То и буду выполнять.
(Повторить хором).
В) Коррекционное упражнение на развитие произвольного внимания.
(На листе бумаги нарисованы 10 треугольников.  Детей необходимо предупредить о необходимости быть внимательными. Т.к. задание произносится только один раз. «Будьте внимательными, раскрасьте зелёным карандашом, 3 и 7 треугольник.)
+ индивидуальное задание для слабых учеников.
 Повторение дом. задания.
Работа на доске по карточкам.
- Листья, веточки каких деревьев у меня на доске?
- На какие две группы можно разделить эти деревья?
Дикорастущие    Культурные
(Уч-ся выходят к доске и делят карточки).
- Почему лиственные деревья получили такое название лиственные?
- На зиму лиственные деревья сбрасывают листву. Как называется это явление?
3. Изучение нового материала.
1. Вступительная беседа.
- Сегодня мы с вами познакомимся с хвойными деревьями.
- Открываем учебники, тетради записываем дату и тему урока.
(Наглядность).

- Сейчас вы внимательно меня слушаете и пробуете отгадать о каком дереве мы будем дальше говорить.

Сосна
Загадка:
У меня длинней иголки, чем у ёлки
Очень прямо я расту в высоту
Если я не на опушке ветви только на макушке.
( На доске плакат с изображением сосны).

Практическая работа. (По плану).
( Раздаточный материал - веточки сосны, кора дерева, шишки).
       Исследование по плану ( на партах)
Инструкция:   Рассмотрите   ветки  сосны .
План:
1.Окраска   коры.
2. Хвоя:    цвет, длина ,расположение.
З.Шишки.

 (-Рассмотреть, потрогать, описать устно (веточки, хвою, шишки,кору) + беседа.

3.Ель.
 Загадка:
Не страшна ей стужа,
Не страшна метель,
Острая вершина, а зовётся…..
( На доске плакат с изображением сосны).

Практическая работа. (По плану).

-Рассмотреть, потрогать, описать устно (веточки, хвою, шишки,кору) + беседа.
( Раздаточный материал - веточки сосны и ели, кора деревьев, шишки).
       Исследование по плану ( на партах)
Инструкция:   Рассмотрите   ветки  сосны   и  ели.   Чем  они   похожи   и  чем отличаются?
План:
1.Окраска   коры.
2. Хвоя:    цвет, длина ,расположение
Хвоинки у сосны обыкновенной всегда сидят по две — парами. Это ее видовой признак. Хвоинки сосны расположены попарно, пучками, светлее и мягче. В пословице говорится « Ёлка колет, сосна гладит» ( хвоя сосны мягче)
Ель и похожа на сосну, и не похожа. Листья ели — тоже хвоинки, но они короткие заострённые на конце, колючие, темно -зелёные, расположены поодиночке.Хвоя густо покрывает побеги.
З.Шишки.

4.-С малых лет мы знаем ёлочку, которая приходит в наши дома на Новый год нарядная, пушистая, душистая.
АНКЕТА.
1.Сколько лет вы празднуете Новый год с елкой?
2.Сколько еловых вы посадили?
Задание « Наберите на телефонном диске указанные нижние цифры. Позвоните и вы узнаете о чём просят нас ёлочки, растущие в лесу».

Задание «Наберите на телефонном диске указанные нижние цифры. Каждой цифре соответствует определённая буква и вы узнаете о чём позвонили нам.
БЕРЕГИТЕ ЛЕС.
3.Какую помощь мы можем оказать деревьям? (посадить дерево, собрать макулатуру).
БЕРЕГИТЕ ЛЕС. Внесите свой вклад в его сохранение.
Соблюдайте правила:
- в лесу будьте осторожны с огнём,
-охраняйте, берегите муравейники (санитары леса),
-не оставляйте мусор,
МОЛОДЦЫ!
5.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Как чудесен лес. Попробуем изобразить его.
- Мы в лесу своём друзья, и все мы дружная семья.
( Встают из-за парт и берутся за руки)
Деревья выстроились в ряд, и каждый встрече с нами рад.
(Улыбаются друг другу)
Вот этот гибкостью своею тешит взгляд,
(Наклоняются)
А это - высится сурово, как солдат
(Тянутся вверх)
'
Одно -раскидистые ветви простирает.
(Машут руками)
Другое - на ветру трепещет и играет.
( Весело прыгают. Садятся на свои места)

6.Лиственница.
Загадка:
Вроде сосен, вроде ёлок
А зимой без иголок».

( На доске плакат с изображением лиственницы).

Практическая работа. (По плану).
( Раздаточный материал - веточки сосны, ели,лиственницы, кора деревьев, шишки).
       Исследование по плану ( на партах)
Инструкция:   Рассмотрите   ветки  сосны, ели,лиственницы.   Чем  они   похожи   и  чем отличаются?
План:
1.Окраска   коры.
2. Хвоя:    цвет, длина ,расположение
З.Шишки.
 (На парте у каждой пары наглядность).
-Рассмотреть, потрогать, описать устно (веточки, хвою, шишки,кору) + беседа.

7.- Ребята давайте вспомним значение леса на нашей планете.
(У учащихся карточки, читают по очереди) + индивидуально 2 карточки с рисунками для уч-ся которые плохо читают.)
-Дом для растений, животных, грибов.
-Защитник воздуха, водоёмов и почв.
-Место для отдыха человека.
-Источник ягод, грибов ,лекарственных растений.
-Источник древесины.
7.Работа с учебником.
-Чтение по цепочки «Для любознательных».+ беседа.
4.Закрепление изученного материала.
1.Фронтальный опрос.
2.Ваза с веточками хвойных деревьев.

–Ребята рассмотрите из какого леса этот букет из веток?
–Обязательно ли рвать ветки, чтобы нарисовать такой букет?
5.Итог.
-О чём мы сегодня на уроке говорили?
-Понравилось на уроке? А что?
-Будем беречь наш лес? А как?
Вы сегодня молодцы. Потрудились хорошо!
-Оценки за урок.
-Домашнее задание. Стр.62-64+ прочитать рассказ лесника «Что зависит от каждого».
-Карточки для слабых учащихся.


title: Презентация "Что мы едим. Вкусно или полезно?" 2 класс

extracted_text:
Что мы едим. Вкусно или полезно?
Участники проекта -  учащиеся 3 «А», 2 «В» классов
Руководители проекта Колемаскина Л. В. Черепенько И. Ю
Как «родился»  проект?

 С помощью ученика Н. во 2 «В» класс проникла пачка чипсов и бутылка газированной воды. Возник спор, и мы решили найти истину……..
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
 Доказать, что чипсы и газированные напитки    приносят вред нашему организму.
Питание младших школьников должно быть полноценным и правильным
                                                   ЗАДАЧИ:
1. Узнать о любимых продуктах питания детей, выяснить их пользу и вред.
2. Провести анкетирование учащихся 2-3 классов и представить результаты.
3. Исследовать состав продуктов опытным путём, объяснить их действие на организм.
4. Предложить альтернативное решение.
5. Пропагандировать здоровое питание среди учащихся нашей школы

Основополагающий вопрос:
Любимая еда для детей вкусна или полезна?
 Направляющие вопросы:1. Что мы любим?2. Почему дети любят чипсы и газированные напитки?3. Какой вред несут любимые продукты?4. Какую опасность для здоровья человека представляют?5. Есть ли альтернативное решение проблемы?

Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный (Обсуждение в классе, распределение на группы, получение заданий)

2. Основной (Сбор информафии, анкетирование, обработка информации, подготовка листовок,составление кулинарной книги)

3. Заключительный (Защита рефератов, выпуск газеты, расклеивание листовок и рисунков, пропаганда полезных продуктов и здорового питания, в классах предоставленная информация о вреде чипсов и газированной воды)
А что делали ещё:
Работали в библиотеке  по поиску информации
Работали в интернете
Рисовали, клеили и оформляли
Проводили опыты
Проводили опрос в магазинах
нашего посёлка
Создавали кулинарную книгу

 Но самое главное – работали дружно и  с увлечением!!!
        Наши группы:

  «Считоводы»
  «Собиратели информации»
  «Оформители»
  «Художники»
  «Практики»
  «Журналисты»
  «Кулинары»

Анкетирование учащихся 2-3 классов (работали считоводы)
                                Образец анкеты:
1. Выбери то, что ты больше всего любишь
Котлета, суп, пироги с яблоками, беляши, блины, кашу,  чипсы, молочный суп, плов.
2. Выбери, то что больше всего любишь
Сок, чай с лимоном, кисель, какао, газированные напитки (Кока-кола, лимонад, и др), морс, молоко.
Протестировано 165 учащихся. Из них выбрали:
Чипсы -  96 учащихся
Газированные напитки – 107 учащихся

Опрос учащихся:
 Как часто вы употребляете газированные напитки?

2%
27%
13%
58%
Опрос учащихся:
Как часто вы употребляете чипсы?
Никогда 2%
Часто      73%
Редко      25%
Что мы выяснили о чипсах (работали собиратели информации)

В продукте нет ни грамма пользы – ни витаминов, ни минералов, ни питательных веществ, которые могли бы укрепить подрастающий организм. После переработки картошка теряет все свои полезные свойства и приобретает вредные. Появляются канцерогенные жиры. Их избыток чреват проблемами с пищеварением, ожирением и затормаживанием умственной деятельности. Продукт также богат красителями и ароматизаторами. Они могут вызвать аллергию, а их накопление в организме способно привести к серьезным последствиям.
Что получает ребенок с пачкой чипсов (100 г)?

1) 0% полезных веществ – ни витаминов, ни минералов, ни хороших белков и углеводов.
2) 510 ккал – то есть почти половину дневной нормы.
3) 0,7 г поваренной соли, а за день можно съесть не больше 2 г.
4) 30 г насыщенных жиров, канцерогены.
5) Красители и ароматизаторы.
Проблемы любителей чипсов:

Лишние килограммы, высокий уровень холестерина, закупорка сосудов, инфаркты и диабет.

 И еще, как ни странно, зависимость… Да, ученые подтверждают тот факт, что картофельные чипсы, как, впрочем и гамбургеры, способны вызывать зависимость сродни наркотической.
О концерагенах
По результатам опроса учащихся - 56%- ничего не знают о канцерогенах. 42%- лишь догадываются, 2%-знакомы с этим понятием.
Канцероген - вещество или физический агент (излучение), способные вызвать развитие злокачественных новообразований или способствующий их возникновению. Канцероген поражает нервную систему, печень, почки увеличивает риск возникновения  раковых опухолей. Большинство канцерогенов имеют антропогенное происхождение. Ваши чипсы напичканы концерагенами.

А теперь очередь газированных напитков
       Сильногазированные напитки не рекомендуется пить лицам, страдающим заболеваниями желудочно-кишечного тракта и детям. Не стоит злоупотреблять подобными напитками, и в частности кока-колой, и по той причине, что избыточное поступление в организм фосфорной кислоты, содержащейся в них, может вызвать дефицит кальция.

      Высокий уровень кислотности любимого народом напитка Колы    делает, оказывается, возможным использование его в качестве чистящего(!) средства для удаления ржавчины и накипи, для зачистки контактов автомобильных аккумуляторов, придания блеска унитазам и т.д.
Факты, факты, факты…….
1.Сахар в народе называют «сладкой смертью». Его чрезмерное потребление ведет к разрушению зубов. Особенно вредны для зубов сладкие прохладительные напитки. В одном стакане Кока-колы содержится пять чайных ложек сахара. 2. Кофеин вызывает нарушения сна (ребенок, выпив на ночь два стакана колы, труднее засыпает). Но самое опасное, что к кофеину может возникнуть привыкание.3. Углекислый газ раздражающе действует на желудок, вызывает изжогу и воспаление в нем. Кислота (фосфорная) разрушает зубную эмаль.
Ещё немного о Кока-коле
                            ГДЕ ИСПОЛЬЗУЮТ КОКА-КОЛУ:1. Чтобы почистить раковину, вылейте банку
 Колы и не смывайте в течение часа. Лимонная кислота
удалит пятна.
2. Чтобы удалить ржавые пятна с бампера машины, потрите бампер фольгой, смоченной в Коле.
3. Чтобы раскрутить заржавевший болт, смочите тряпку Колой и обмотайте ею болт на несколько минут.
4. Кола поможет избавиться от пятен. Она очистит стекла в автомобиле от дорожной пыли.
5. Налейте Кока-колы в чайник и оставьте её там на весь день. Она удалит всю накипь и чайник будет внутри как новый.
6. В США в  полицейском автомобиле требуют возить 2 баллона кока-колы для смывания крови на асфальте при ДТП.

Опыты, опыты…
1.Чипсы содержат большое количество жира.
Если на чистую салфетку положить большой
 чипс, согнуть салфетку  и нажать посильнее
то мы увидим большое жирное пятно.
2. В чипсах много крахмала. Если мы возьмём раствор йода и капнем на чипс, через несколько секунд появляется тёмно-синее пятно, что выдаёт присутствие крахмала. Крахмал, оставшийся во рту, в течение двух часов преобразуется в глюкозу. А это – идеальная питательная среда для кариесных бактерий. 3. В чипсах содержится опасное вещество – акриламид. При поджигании ломтика чипсов появляется едкий запах пластмассы. Это говорит о присутствии опасного акриламида, который считается ядом для нашего организма, поражающий нервную систему, печень и почки.

А вы всё ещё хотите покупать чипсы и Кока-колу?

Наши продукты (работали оформители)

Готовимся к защите проекта
Выставка рефератов
Наша газета
Клеим листовки
Составляем рецепты
Какие выводы мы сделали:
                    выдержки из сочинений учащихся:
1. Я никогда не буду покупать чипсы и газированную воду, я хочу вырасти здоровым, крепким и умным.
2. Мне мама раньше часто покупала чипсы и Колу, а теперь мы всей семьёй  решили отказаться от этих продуктов, потому что узнали о страшных  последствиях.
3. Я рада, что я узнала о вреде чипсов сейчас,  а не
когда стану взрослой. Ведь тогда  может быть поздно.
4.  А мы теперь дома жарим чипсы и делаем самодельный лимонад. Вкуснятина и полезно!
Альтернатива всегда есть

1. Картофель нарезаем тонкими ломтиками
2. Сложить ломтики картофеля в дуршлаг и промыть холодной водой. Затем оставить картофель на некоторое время, чтобы вода стекла.
3. Когда ломтики подсохнут, переложите их на крутящуюся тарелку микроволновки, или противень предварительно застелив  бумагой для выпечки. Включить микроволновку или  духовку. Как только чипсы начнут "зарумяниваться" и приобретут золотистый оттенок - чипсы готовы.
4. Чипсы готовы. Их можно посыпать укропом, зеленью, специями.
Приятного аппетита!
Рецепт домашнего лимонада (ну очень полезный)
                          «Лимонад для детей»
Берём 2 средних лимона, выжимаем
из них сок, заливаем 1, 5литра воды,
добавляем сахар по вкусу и лимонад готов!

                          «Клюквенный лимонад»
Клюкву перебрать, вымыть, размять деревянной ложкой, сок процедить через марлю или отжать через соковыжималку, добавить в жидкость сахар и воду.
клюква                                                    200	г
сахар                                                        200	г
вода кипяченая охлажденная	      1 л
лед 	                                               20 кубиков

Спасибо за внимание


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "Трение и скольжение. Использование трения и скольжения в быту" 2 класс

extracted_text:
Конспект урока «Трение и скольжение. Использование трения и скольжения в быту».

Кузина Людмила Николаевна,
учитель начальных классов
МБОО «Начальная школа-
детский сад №15», г.Нефтеюганск

Окружающий мир. 2 класс. Система  Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова.
Автор учебника Е.В.Чудинова, Е.Н.Букварева.

Тема. «Трение и скольжение. Использование трения и скольжения в быту».
Задача урока для учителя. Обеспечить развитие экспериментально-исследовательских умений обучающихся.
Задача урока для детей. Проверить гипотезы через проведение эксперимента.
Тип урока. Урок-решение практической задачи.
Оборудование.  ИКТ, листы формата А3, маркеры, листы картона, монета, ластик, кубик, костяшка домино, камешек, пуговица, кусочек мела, сахара, схема эксперимента, гипотезы, записанные на листе ватмана, таймер для отслеживания времени, карточка с вопросами-помощниками для выступающего.


title: Презентация "Риторика" 4 класс

extracted_text:
Урок – презентация русского языка в 4 классе  по теме «Риторика»
Автор : Хмыз Нина Михайловна
учитель начальных классов
ГУ «Средняя школа №11 города Рудного»
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуйте, мои друзья!
Всех вас рада видеть я!
МАССАЖ    ДЛЯ    РУК
МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ
Дрожу от страха до сих пор!
Воскликнуло полено, -
Похожа буква на топор!
Расколет непременно!
1 ряд: отгадывание ребусов
2 ряд: выполнение занимательного упражнения
3 ряд: работа с фразеологизмами
РАБОТА ПО РЯДАМ В ПАРЕ
Тема:   РИТОРИКА

Узнать:
ЧТО ТАКОЕ РИТОРИКА?
ЧЕМУ УЧИТ РИТОРИКА?
1. Чему учит риторика?
2. Кто такой ритор?
3. Что такое бата?
Риторика  от слова «говорю»
2500 лет назад
ОБЪЯСНЯТЬУБЕЖДАТЬХВАЛИТЬПРИЗЫВАТЬСООБЩАТЬСПОРИТЬВОСПЕВАТЬВООДУШЕВЛЯТЬ
«Ритор» на греческом языке означает красноречивого человека
СИНОНИМЫ
Ритор
Оратор
Пустослов
Болтун
ОТЧЕТЛИВО
СВОБОДНО
ПОНЯТНО
ЯРКО
УБЕДИТЕЛЬНО
ЯСНО
ТОЧНО
ИСКУСНО
БАТА (БЛАГОСЛОВЕНИЕ)
1. Чему учит риторика?2. Кто такой ритор?3. Что занимает важное место в казахской риторике?

ПРОСМОТР ВИДЕОФРАГМЕНТОВ
КАЧЕСТВА ОРАТОРА
Обаяние
Артистизм
Дружелюбие
Искренность
Заинтересованность
Увлеченность
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
Бумажный кораблик
Соломинка
Цоканье

Знаний увидев свет,
Дети, идите в школу!
В памяти крепко, навек
Прочитанное сохраните.
Дело пойдет успешно,
Радости будет - вдвойне…
Знайте – неграмотный бродит,
Словно слепой во тьме.
Ученье даст вам счастье,
Оно озарит, как свет,
Каждое ваше желанье,
Яркий оставит след.

ДВИГАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
Я
У=ы
Б=к

…ЗЫК

я
′
Четвертый
(если считать с понедельника)
или пятый
(если считать первым днем воскресенье)
день недели.
Четверг
Орган во рту человека
Средство общения людей между собой
Набор специальных знаков
Пленный человек, от которого можно получить сведения.
Я З Ы К

Язык
Язычок
Языческий
Язычище
ОДНОКОРЕННЫЕ   СЛОВА

ПОСЛОВИЦЫ   И   ПОГОВОРКИ
 Не спеши ……………, торопись делом.

…………. болтуна не доведет до добра.

……………. болтай, а рукам воли не давай.

Острый ……… – дарованье, длинный ………  – наказанье.
Ф Р А З Е О Л О Г И З М Ы
Распустить язык
Сорвалось с языка
Язык не поворачивается
Держать язык за зубами
Язык без костей
Язык до Киева доведёт

Сплетничать
Проболтаться
Не может выговорить
Молчать
Много говорить
Любопытничать

ЗАНИМАТЕЛЬНОЕ   УПРАЖНЕНИЕ
Я
З
Ы
К

ЯРКАЯ
ЗВУЧНАЯ
ИЗЫСКАННАЯ
КРАСИВАЯ

Практическая письменная работа
Убедить, что «держать язык за зубами» -  это хорошо, потому что…
… Держать язык свой за зубами
Легко по молодости лет,
Но как сложней, когда с годами
У нас зубов в помине нет.


title: Презентация "Таджикистан" 4 класс

extracted_text:
Prezentacii.com
Таджикистан.

Географическое положение

Флаг и герб Таджикистана.

  Музей в Худжанде

Омар Хайям(1048-1123)

Памятник   Омару Хайяму в Ашхабаде, Туркмения.

                 Орнамент.

Сюзане. Сюзане в Таджикистане представляет собой настенный ковер, вышитый шелком или мулине гладью по хлопчатобумажной ткани, шелку или бархату
Национальная одежда.
Традиционная одежда таджиков имеет свои особенности в каждом из регионов, отличаясь по цвету, вышитыми узорами, фасоном. Но общие признаки у национального костюма все же общие. Современные сельчане до сих пор придерживаются
национального стиля в одежде

Национальные блюда.
Таджики по праву гордятся своей национальной кухней и считают ее одним из самых привлекательных факторов для развития туризма. Кулинарное искусство таджикского народа формировалось в течение многих столетий под влиянием богатой истории края. Полукочевой образ жизни предполагает обилие мясных и мучных блюд.
Навруз - праздник весныПразднуется 21 марта.


title: Классный час "Шукшину В. М. - 85 лет" 4 класс

extracted_text:
                                    Классный час в 4 классе

                                Тема: «Шукшину В. М. – 85лет»

Цель: создание условий для ознакомления с биографией талантливого человека, нашего земляка Шукшина В.М, вызвать интерес к личности и творчеству В.М.Шукшина, воспитания в учениках нравственных качеств на примере жизни писателя.
воспитания гордости за нашу алтайскую землю – родину писателя, актера, режиссера Шукшина.

Оборудование:
портреты Шукшина В.М., матери Куксиной М.С., выставка книг Шукшина и о Шукшине, буклеты о жизни Шукшина, плакат, посвященный Году Шукшина на Алтае, презентация о Шукшине В.М.,

Учитель :  1.Поздравление с 1 сентября.

2. Ответьте на вопрос, как называется наша страна? (Россия)

- Кто знает, как называется регион, в котором мы живем? (Алтайский край)

- Посмотрите на карту:  вот наш регион».

- Назовите главный город Алтайского края. (Барнаул)

- Какой ещё один крупный город Алтайского края начинается на букву «Б»?

(Бийск)

-Недалеко от Бийска находится село, которое известно не только в нашей стране, но и за рубежом.

- Кто знает, что это за село, как оно называется? (Сростки)

2Карта Алтайского края, село Сростки. Посмотрите на слайд. Вот Барнаул, Бийск, а вот и Сростки.

- Чем прославилось это село? (В Сростках родился Шукшин)

3
25 июля 1929г. в селе Сростки Бийского района Алтайского края родился Василий Макарович Шукшин.

- Кто такой Василий Макарович Шукшин? (Ответы детей)

Писатель (1929-1974 Актер  Режиссёр Сценарист

-Кто такой актер?
-Чем занимается сценарист?
-А режиссер?
Посчитайте, сколько лет прожил В.М.Шукшин? (45лет)
В.М.Шукшин прожил всего 45 лет.

5
За свою короткую жизнь В.М. Шукшин написал: 125 рассказов,
4 повести, 6 киноповестей, 2 романа: «Любавины», «Я пришел дать вам волю», 1сказку «До третьих петухов»,создал 5 фильмов по собственным сценариям, сыграл 23 роли.

25 июля 2014 года – юбилtй нашего земляка – 85 лет со дня рождения

7
- Вернемся в село Сростки.

8
Оно стоит на берегу своенравной алтайской реки Катуни.

- Посмотрите, как красивы эти места.

 Край сибирский. Пейзаж неброский.

Бьет о берег Катуни волна.

Знает каждый в России, что Сростки –

Это родина Шукшина.

Родился Василий Шукшин в семье Марии и Макара Шукшиных.

10
В 1933 г. отца Васи, Макара Леонтьевича арестовали, и растреляли в Барнаульской тюрьме. Ему было 22 года . Мать, Мария Сергеевна, осталась с 4-х летним Василием и двухлетней Натальей на руках. Позднее Василий Макарович вспоминал, как тяжело им пришлось.

В1940 году семья переезжает в Бийск.
11
Вскоре началась война, Шукшину было 12 лет. Семья Шукшиных возвращается в Сростки.
Рассказ 1 ученика.

«Трудная горькая пора выпала на детские годы Васи.

Не было возможности досыта поесть. Учиться было трудно. Не было тетрадей, писали на газетах, между строчек. В классах было холодно. Заготавливать дров для школы было некому. Ведь всё мужское население, кроме стариков, было на фронте. Ребятам приходилось вместе с учителями ходить за дровами. Нужно было помогать колхозу в уборке урожая, ведь вся работа лежала на женских плечах. Учёба в школе часто чередовалась с работой на колхозных полях».

Рассказ 2 ученика. В 1943 Шукшин оканчивает 7 классов школы в селе Сростки и поступает в Бийский автомобильный техникум. Учится там два с половиной года, однако техникум не заканчивает.
12
Чтобы прокормить семью, пришлось учебу бросить и устраиваться на работу. В Сростках Василий стал работать в колхозе. Однако послевоенная разруха в деревне, голод привели Шукшина к решению покинуть родное село.

В 17 лет в 1946году переехал в Калугу.
Вплоть до 1949года работал сначала слесарем на турбинном заводе в Калуге, потом на тракторном заводе в городе Владимире слесарем, после разнорабочим головного ремонтно-восстановительного поезда

Расcказ 3 ученика. В 20 лет в 1949 году Шукшина призвали на военную службу - на флот. Он служил сначала на Балтике, потом - в Севастополе. Однако прослужить "от звонка до звонка" Шукшину не удалось - в 1953 году у него обнаружилась язвенная болезнь желудка.

После демобилизации он вернулся в Сростки. Сдал экстерном экзамены за среднюю школу, получил аттестат зрелости.
В Сростках Шукшин недолгое время преподавал в тамошней вечерней школе русский язык и литературу, историю и был директором школы рабочей молодежи.

В 25 лет, весной 1954 года Шукшин уезжает учиться в Москву, где зачислен на режиссерский факультет Всесоюзного государственного института кинематографии.
 (Слайды  фильмы ШУКШИНА(

Шукшин в роли Лопахина из фильма «Они сражались за родину»

Это была последняя роль…

2 октября 1974 года во сне, во время съемок фильма в станице Клетской Волгоградской области, в возрасте 45 лет Василий Макарович Шукшин умер.

Похоронен В.Шукшин 7 октября 1974г. в Москве на Новодевичьем кладбище.

На родине В.М.Шукшина в селе Сростки в 1978 году был открыт дом- музей В.М. Шукшина. Именем Шукшина названы улица в селе Сростки, сростинская средняя школа, улица в городе Барнауле, ледник на горе Белухе, малая планета, открытая астрономом Черных. В Барнауле открыт памятник в честь В.М.Шукшина.

Ежегодно в июле на горе Пикет в селе Сростки собираются писатели, художники, режиссеры, тысячи почитателей таланта Василия Шукшина. Едут со всех концов страны, едут самые разные люди, едут группами, едут по одному.

Едут, чтобы поклониться памяти человека и той земле, которая его взрастила.

25 июля 2004 года на родине писателя в Сростках был открыт
памятник скульптора Вячеслава Клыкова. На нем написаны эти слова:

«Василию Макаровичу ШУКШИНУ с любовью русские люди»

В.М.Шукшин был очень совестливым человеком. Никогда не ходил против совести. Никогда не заботился о себе. И работал, очень много работал! Уважал людей- тружеников, какое бы они место не занимали. Заветом всем нам и всем последующим поколениям можно считать вот эти слова Шукшина!

«Кто бы ты ни был – комбайнер, академик, художник – живи и выкладывайся, весь без остатка, старайся слишком много знать, не жалуйся и не завидуй, не ходи против совести, старайся быть добрым и великодушным. Это завидная судьба».

Рефлексия:
- Ребята! Поделитесь своими впечатлениями от нашего классного часа.
Возьмите в помощь слова:
Было интересно….Привлек меня тем…
Показался интересным…


title: Тест "Нумерация чисел от 21 до 100" ПНШ

extracted_text:
МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа №2» Бийского района Алтайского края

Тест № 1 по теме
«Нумерация чисел от 21 до 100»

(Математика 2 класс)

УМК «Перспективная начальная школа»

Составитель:
Молчанова Наталья Николаевна
учитель начальных классов

2011-2012 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проверка и оценка знаний и умений учащихся в ходе изучения учебного материала – важнейшая составляющая часть всего учебного процесса.
Тестирование является быстрым и эффективным средством проверки знаний и умений учащихся. Более того, тесты способствуют развитию вычислительных навыков учащихся.
Предметные тесты позволяют оперативно корректировать учебный процесс, экономить время, отводимое на опрос и контроль, разнообразить процесс обучения и т. п. они позволяют мне своевременно обнаружить пробелы в усвоении той или иной темы, чтобы в дальнейшем продумать виды работ для восполнения этих пробелов в знаниях учащихся.
На выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня подготовленности класса).
Задания разбиты на 2 уровня:
1 уровень – проверка умения воспроизводить нужную информацию по памяти, узнавать конкретный объект в ряду других;
2 уровень – проверка умения применять знания первого уровня на практике, поэтому задания 2–го  более сложные.
Что проверяет тест
1 уровень:
а) умение записывать числа в пределах 100 (№1);
б) знание порядка следования чисел при счете (№3-5).
2 уровень:
а) умение записывать числа, опираясь на знание их разрядного состава (№2);
б) умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых (№8);
в) умение располагать числа в порядке возрастания и убывания на основании знания их нумерации и разрядного состава (№6,7);
г) умение сравнивать числа и записывать результат сравнения с помощью знаков «больше», «меньше», «равно», опираясь на знание нумерации и разрядного состава чисел (№9).

Оценка результатов теста
24 балла – «отлично»
21-23 баллов - «хорошо»
12 – 20 баллов – «удовлетворительно»
менее 12 баллов – «неудовлетворительно»

Тест № 1 по теме «Нумерация чисел от 21 до 100»
Учащийся …………………………………………………………………………………………………………………………….
Запиши цифрами числа в строчку.
      Двадцать, сорок   шесть, девяносто семь, тридцать четыре, сорок, пятьдесят один.

Запиши число, в котором:
а) три десятка_______________________________________________________
б) восемь десятков и две единицы______________________________________
в) четыре десятка и семь единиц_______________________________________
г) десять десятков___________________________________________________

Запиши числа по порядку от 83 до 91.

Обведи кружочком число, которое следует за числом 35.
а) 28, 48, 36, 60, 34;
б) 49, 23, 34, 57, 36, 38.

Обведи кружочком число, которое стоит перед числом 60.
а) 49, 59, 69, 61, 80;
б) 62, 47, 61, 59, 31.

Запиши данные числа в порядке возрастания.
25, 57, 14, 6, 39, 98, 50.
____________________________________________________________

Запиши данные числа в порядке убывания.
2, 81, 50, 47, 63, 12, 94.

Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых.
25 = 20+                                      48 =       +
53 =       + 3                                 64 =       +

Сравни числа  ( поставь знаки >, <, =)
15 … 24                    78 … 87                 20 ….20
54 … 34                    99 …100                31 …30

Ответы
20, 46, 97, 43, 40, 51.
6 баллов ( по 1 баллу за каждый правильный ответ)

а) 30;
б) 82;
в) 47;
г) 100.
4 балла ( по 1 баллу за каждый правильный ответ)

83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91.
1 балл

36.
1 балл

59.
1 балл

6, 14, 25, 39, 50, 57, 98.
2 балла

94, 81, 63, 50, 47, 12, 2.
балла

 25 = 20+5              48 = 40 +8
 53= 50+3               64= 60 +4
1 балл

  15 <24,         78 < 87,    20 =20,    54> 34,   99< 100,    31> 30.
6  баллов ( по 1 баллу за каждый правильный ответ)

Литература:
А. Л. Чекин «Математика 2 класс» Методическое пособие под редакцией Р.Г. Чураковой, Москва, Академкнига/Учебник, 2010г.
М. Ф. Александров, О.И.Волошина «Математика. Тесты», Москва, «Дрофа», 2000 г.


title: Внеклассное мероприятие "Музыкальный ринг" 6-7 классы

extracted_text:
                             Внеклассное мероприятие по музыке

                       Музыкальный ринг
                         в   6 – 7 классах.

                                                  Учитель  музыки:  Федотова
Л.В.

                                     г. Сердобск 2015г.
Внеклассное мероприятие для учащихся 6-7 классов.
Цель и задачи:
- создание  благоприятной  атмосферы  для  творческой деятельности  и
эстетического  восприятия  разных  видов  искусств;
- развитие смекалки, сообразительности, мысленной деятельности, творческих
способностей школьников, их инициативы и любознательности;
-активизировать  познавательную деятельность учащимся;
-содействовать развитию творческих способностей,  умение работать в
коллективе самостоятельно.

                                          Ход  турнира.
        Добрый день всем, кто собрался сегодня в нашем уютном классе! А
собрались мы с вами по особому случаю. Сегодня в нашей школе проводится
интересный  музыкальный  конкурс- « Музыкальный ринг». Музыка – это всегда
что-то новое, неповторимое, таинственное, вызывающее восхищение. Везде, где
трудится  или отдыхает человек, звучит музыка. Она помогает поднять
настроение, поддерживает в трудную минуту. Сила музыки велика!
       А  сейчас позвольте  представить  вам участников нашего конкурса
(по пять человек с каждого класса) и наше  жюри.
        Командам желаю удачных выступлений, болельщикам – хорошего
настроения!
   Команды готовы к игре? Итак, мы начинаем!

1 конкурс – Представление команды.
Ребята демонстрируют домашнее задание- оригинальное название команды,
песня, девиз, эмблема- всё должно быть связано с музыкой , с  искусством.

2 конкурс- Музыкальная разминка.  Командам за 1 минуту нужно написать
названия всех известных им музыкальных инструментов: кто больше.

3 конкурс- Музыкальная разминка (вопрос- ответ).
    -Всего две ноты и предлог
     Построить я на даче смог (До- ми -к ).
    -Первая- нота, вторая – тоже,
    А в целом на горох похожа (Фа - соль).
     - Вам известно или нет:
    Есть на свете такой цвет-
    Если ноту уберёте,
    В лес сосновый попадёте ( Бордо- бор).
    -Какой музыкальный  инструмент делают из сосны? (Скрипку).
    - По пьесе какого русского драматурга композитор Римский- Корсаков
создал оперу
    «Снегурочка»  ( А. Островский).
    - Как в опере называется  пение исполняемый одним певцом (Ария).

   4 конкурс .« Отгадай песню»  (Отгадать  песню по трём словам и спеть
один
    куплет).
    -Небосклон,  кокосы, бананы.  ( «Чунга- чанга»).
    -Минуты,  даль, машинист. ( «Голубой  вагон»).
    - Улыбка,  радуга, облака.  ( «Улыбка»).
     - Груши,  туманы, на берег.  (« Катюша»).
    - Калинка,  ручей, парень. ( Ой, цветёт калина»).
    - Просторы,  шагать, весело. ( « Вместе весело шагать»).

5 конкурс. Под музыку вносится «чёрный ящик» для каждой команды. В нём
находятся следующие предметы: деревянные ложки, расчёска, 2 крышки от
кастрюль, бумага, жестяная баночка, несколько горошин. За 1 минуту вам
необходимо соорудить самодельные музыкальные инструменты и
продемонстрировать звучание «оркестра».

6 конкурс. «Имена в песнях». Многие  имена легли в текст прекрасных песен.
Давайте вспомним их. Поочерёдно команды называют песни.

7  конкурс. Чтобы музыка звучала, её нужно исполнять. А для этого
необходимы музыкальные инструменты. Конкурс « Музыкальные загадки».

- Струнный, смычковый, в оркестре не новый.
  В джазе он часто бывает щипковый.
  Голосом низким приветствует вас
  Важный, солидный, большой…(контрабас).

- Чуть побольше скрипочки,  а поёт пониже,
  Деревянный бочок четыре струны и смычок. (альт)

- Ясно музыка звучала, в чёрный фрак всегда одет,
  Пуговицы из металла, есть на нём утиный клюв,
  Может птицей прокричать,
  Но запомни: не подув, музыку нельзя сыграть!
  Ты запомнил или нет? Этот инструмент прекрасный
  Называется…( кларнет).

- Ведь кулису он имеет! Громче всех в оркестре он
  Как зовут его ? (тромбон).

- Весёлая птичка в орешнике пела,
  Лесного ручья где-то струйкой звенела,
  А может, не птичка, а ветер свистел?
  Весёлую звонкую песню лета
  Пропела волшебная дудочка…( флейта).

- Французы музыкальный инструмент
  Высоким деревом  давным- давно прозвали.
 Задумчивей его в оркестре нет,
 За нежный голос инструменту имя дали,
 А был простым пастушеским  рожком
 Его родной прадедушка когда-то
 И звонко пел он песни над лужком.
 Как зовут его , ребята? (гобой).

- В симфоническом оркестре  её голос самый главный,
 Самый нежный и певучий, коль смычок проводишь плавно.
 Голос трепетный, высокий узнаём мы без ошибки,
 Назовите-ка,  ребята, инструмент волшебный.. ( скрипка).

- Кто в оркестре всем поможет?
  Сложный ритм стучать он может.
  Ритм любой из разных стран! Кто же это?( барабан).

  Звенят серебряные струны, как будто струйки водяные,
  И, на волнах качая шхуны, резвятся ветры удалые!
  И ветер, и волну морскую все струны нам изображают,
  Все Звуки музыки рисуют. Какой же инструмент играет?
  Зовут его красиво, звонко, но не Татьяна и не Марфа.
  А звуки нежны, струны тонки. Наш инструмент зовётся…(арфа)

 8 конкурс. «Рассказ из музыкальных слов». Каждой команде дан лист  на
котором написано девять слов. Используя эти слова, вы должны из девяти
предложений составить рассказ в определённом жанре:1 команда – комедия;2
команда -  фантастика,; 3 команда- детектив. Слова: театр, зрители, музыка,
афиша, артист, сцена, оркестр, игра, восхищение.

Подведение итогов.

Награждение команд:
1место «Золотой скрипичный ключ» и сладкий приз.
2 место «Серебряный  скрипичный ключ» и сладкий приз.
3 место «Бронзовый скрипичный ключ» и сладкий приз.

Дорогие зрители, болельщики! Давайте ещё раз поблагодарим  команды за
удачные, интересные  выступления  дружными  аплодисментами!


title: Конспект урока "Понятие и свойства площади многоугольника" 8 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                 гимназия № 19 им.Н.З.Поповичевой г.Липецка

                         Конспект урока по геометрии
                                 в 8 классе

                         «Понятие и свойства площади
                               многоугольника»

                                                                 подготовила
                                                          учитель математики
                                                               Маликова О.Г.

                                Липецк, 2013
           Тема урока: «Понятие и свойства площади многоугольника»
Цели урока:
1) Дидактические: сформировать у учащихся понятие площади многоугольника;
                                 рассмотреть свойства площади и закрепить
их в ходе решения задач.
2) Развивающая: продолжить развитие логического мышления и мировоззрения
                              учащихся.
3) Воспитательная: продолжить воспитание у школьников устойчивого интереса
к
                                    геометрии.

На уроке используются: мультимедийная установка, карточки для учащихся.

Ход урока:
1. Организационный момент.
             - Здравствуйте, ребята! Тему сегодняшнего урока вы
сформулируете сами.
2. Актуализация знаний.
             - Для этого выполните следующие задания (раздаются карточки).
Назовите букву, стоящую в скобках, соответствующую истинному высказыванию
(буквы записать на доске).
I карточка. Ромб – это четырёхугольник, у которого…
                   - диагонали равны и точкой пересечения делятся пополам
(Б)
                   - диагонали взаимно перпендикулярны и точкой пересечения
делятся
                     пополам (Л)
                   - противоположные углы равны и противоположные стороны
параллельны (У)
II карточка. Параллелограмм, это четырёхугольник, у которого…
                     - углы равны (Р)
                     - стороны равны (З)
                     - противолежащие стороны параллельны (Ь)
III карточка. Квадрат – это…
                      - параллелограмм с равными сторонами (Я)
                      - параллелограмм, у которого все углы прямые (Н)
                      - прямоугольник, у которого все стороны равны (О)
IV карточка. Любой ромб является…
                      - квадратом (Ю)
                      - прямоугольником (Е)
                      - параллелограммом (А)
V карточка. Диагонали равны у …
                     - трапеции (С)
                     - прямоугольника (Щ)
                     - ромба (Х)
VI карточка. Любой прямоугольник является …
                      - ромбом (В)
                      - квадратом (И)
                      - параллелограммом (П)
VII карточка. Диагонали пересекаются под прямым углом у …
                        - параллелограмма (Т)
                        - квадрата (Д)
                        - прямоугольника (У)
             - Из записанных слов составьте слово. (Площадь)
             - Что вы понимаете под словом «площадь»? (Учащиеся приводят
различные примеры)
             - Какое из значении площади используется в геометрии? (Площадь
– это величина той части плоскости, которую занимает фигура)
             В своей практической деятельности человек часто имеет дело с
площадями:
чтобы найти урожайность, надо знать площадь поля; о площади, занимаемой
каким-либо государством, вы узнаёте из курса географии;
площадь опоры и площадь поперечного сечения проводника вы должны уметь
находить, решая задачи по физике.
             (слайд 1) – Как одним словом назвать фигуры изображённые на
экране? (Многоугольники)
             - Площади каких фигур вы умеете вычислять? (Прямоугольника,
квадрата)
             - Чему равна площадь прямоугольника, квадрата? (S = аb, S =
а2)
             - Умеем ли мы вычислять площадь параллелограмма, ромба,
трапеции? (Нет)
             - Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока. (Площадь
многоугольника)
             (слайд 2) Итак, запишите в тетради тему нашего урока. На
последующих уроках геометрии мы выведем формулы для различных
многоугольников.
III. Немного истории.
            (слайд 3) Понятие площади и в науке и на практике
использовалось с незапамятных времён.
              Измерение площадей считают одним из самых древних разделов
геометрии; в частности название “геометрия” (т.е. “землемерие”) связывают
именно с измерением площадей. Согласно легенде, эта наука возникла в
Древнем Египте, где после каждого разлива Нила приходилось заново
производить разметку участков, покрытых плодоносным илом, и вычисление их
площадей. В древности считалось, что площадь четырехугольника,
последовательные стороны которой имеют длины a,b,c,d, можно вычислять по
формуле [pic](т.е. полусумму длин противоположных сторон умножить на
полусумму двух других сторон). Эта формула верна только для
прямоугольников. По-видимому, в древности приходилось рассматривать лишь
участки, мало отличающиеся от прямоугольника по форме, а для таких участков
погрешность, вносимая указанной формулой, невелика. Лишь в последствии было
полностью развито учение о площадях и получены точные формулы для
вычисления площади прямоугольника, параллелограмма, треугольника и других
многоугольников.
IV. Изучение нового.
             - Вспомните, в чём измеряется площадь? (мм2, см2, м2, га, а)
             - Что означает 1 см2? (Квадрат со стороной 1 см) (слайд 4)
             При выбранной единице измерение площадей площадь каждого
многоугольника выражается положительным числом. Это число показывает,
сколько раз единица измерения и её части укладываются в данном
многоугольнике.
             (слайд 5) – Найдите  площадь многоугольника АВСD, взяв за
единицу измерения закрашенный квадрат. (20 кв. ед.)
             Вычислять площадь многоугольника таким способом не всегда
удобно, поэтому и нужны формулы для вычисления площадей. Вывод этих формул
основан на свойствах площадей. Итак, рассмотрим свойства площадей.
             (слайд 6) – Какие фигуры называются равными? (Фигуры
называются равными, если при наложении они совмещаются)
              - Если многоугольники F1 и F2 равны, то, что можно сказать об
их площадях? (Площади равны) Ответ объясните. (Площади равны, т.к. в равных
фигурах единица измерения укладывается одинаковое число раз)
              - Сформулируйте первое свойство площадей. (Равные
многоугольники имеют равные площади)
             (слайд 7) – Если многоугольник разбит на несколько частей, как
можно найти его площадь? (Площадь равна сумме площадей его частей)
             - Сформулируйте второе свойство площадей. (Если многоугольник
состоит из нескольких многоугольников, то его площадь равна сумме площадей
этих многоугольников)
             (слайд 8) – Чему равна площадь квадрата со стороной а? (Sкв =
а2)
             - Сформулируйте третье свойство. (Площадь квадрата равна
квадрату его стороны)
             (слайд 9) – Итак, повторим ещё раз свойства площадей.
V. Закрепление.
             Аристотель говорил: «Ум заключается не только в знании, но и в
умении приложить знание на деле».
             Примените полученные знания для решения следующих задач.
(слайд 10)
             № 1 – 3 - решить устно, называя используемые в задаче свойства
площадей.
             № 447 из учебника решить в тетради и 1 человек на доске.

       А                            В                           Дано: АВСD
– параллелограмм,
                                   Е
 D – С – М, DС = СМ.

Доказать: SАВСD = SАМD.
D                                                     М
                           С
Доказательство.
ВС [pic]АМ = Е. Рассмотрим ∆АВЕ и ∆МСЕ:
1) АВ = СМ (т.к. ДС = АВ по свойству параллелограмма)
2) [pic]АВЕ = [pic]ЕСМ (накрест лежащие при параллельных прямых АВ и DМ и
секущей ВС)
3) [pic]ВАЕ = [pic]СМЕ (накрест лежащие при параллельных прямых АВ и DМ и
секущей АМ), [pic]∆АВЕ = ∆МСЕ (по стороне и двум прилежащим углам).
SАВСD = SАВЕ + SАЕСD = SЕСМ + SАЕСD = SАМD. Ч.т.д.
             (слайд 11) Задачи № 4, 5 выполнить самостоятельно. (В конце
урока тетради сдать на проверку)
IV. Итог урока. (слайд 12)
             Итак, на сегодняшнем уроке мы рассмотрели понятие площади.
             - Что нового вы узнали?
             - Что повторили?
             - Чью работу вы можете оценить?
             - Оцените свою работу. Выставите фигурку, которая покажет
уровень понимания, того чем мы занимались на сегодняшнем уроке. Начертите
отрезок, на одном конце 0 (ничего не понятно) на другом 1 (всё понятно).

           0                                                 1
Домашнее задание: п. 48, 49*( самостоятельно, для желающих),
                                     № 448, 449(а,б), 450 (а,б)
Для желающих: доказать, что египетская формула [pic] верна для
прямоугольника.                          b

                                    а
с

                                                       d

                           Используемая литература

1. Атанасян Л.С. Геометрия 7 – 9. Учебник для 7 – 9 классов  средней  школы.
   М., «Просвещение», 2010.

2. История математики с древнейших времѐн до начала XIXстолетия., под
   редакцией Ю.П. Юшкевича., издательство Наука., М., 1970г.


Презентация "Объёмная лепка из пластилина. Дед Мороз и Снегурочка"


title: Проект "Орфографический словарь" 3 класс

extracted_text:
Проект ученика 3«Б» класса
Шаляпина Никиты
,,Орфографический словарь,,
Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне и на конце слова.

 Есть на свете братики – ровно шесть.И сестренки тоже есть – ровно шесть.Парные согласные всем нужны,С парными согласными мы дружны.

Б-П    В-Ф    Д-Т    Ж-Ш    Г-К    З-С
Парные звонкие и глухие согласные
Чтобы правильно написать слово с парным согласным на конце или в середине,нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы после проверяемого согласного стоял  гласный:
город -города,городок
близкий -близок
пирог -пироги
гриб- грибы,грибочек
Москва-город герой.
У меня есть близкий друг.
Мама испекла вкусный пирог.
Сыроежка –съедобный гриб.


Презентация "Урок чтения в 3 классе "Снеговик - Новосёл""


Презентация "Реквием"


title: Презентация "Духовно-рыцарские ордена" 6 класс

extracted_text:
Автор
Вагу Мария Викторовна, учитель истории
Духовно-рыцарские ордена6 класс
После Первого Крестового похода возникают духовно-рыцарские ордены. Тамплиеры, госпитальеры, тевтонский орден – рыцари входившие в них одновременно были и монахами и воинами, защищавшими Святую землю

Духовно-рыцарские ордена

Источники

http://cs11504.vk.me/u88573495/-14/x_827b6487.jpg
http://le-temple.narod.ru/kp7b.jpg
http://edikst.ru/misc/i/gallery/31591/1265650.jpg
http://retroman.ru/wp-content/uploads/2011/11/gospitalier.jpg
http://www.hoppersgiftware.co.uk/ekmps/shops/southernswords/images/teutonic-knights-tabard-2824-p.jpg


title: План-конспект урока "Теорема синусов и косинусов" 9 класс

extracted_text:
    Ф.И.О. автора: Тырышкина Ксения Викторовна

    Место работы: МАОУ Гуманитарный лицей г. Томска

    Должность: учитель математики

                            План - конспект урока

    Класс: 9

    Дисциплина: геометрия

    Тема: «Теорема синусов и косинусов».

    Тип урока: урок повторения,  обобщения  и  систематизации,  закрепления
знаний.

    Цель  урока:  систематизация  знаний  по  теме   «Теоремы   синусов   и
косинусов».

    Задачи урока:  - образовательная: формирование  умений  и  навыков  при
решении задач по геометрии с применением теорем синусов и косинусов;

          - воспитательная: воспитание  коммуникативности,  умения  слушать,
уважительно относится к различным мнениям;

         -  развивающая:  развитие  критического  мышления,  самостоятельных
наблюдений, умения делать выводы и обобщения.

Оборудование к уроку,  средства  обучения:  слайд-презентация  PowerPoint  с
рисунками к задачам;  компьютер;  проектор;  карточки  с  дифференцированным
домашнем заданием.

                                 План урока

|    |                                    |Время        |Средства          |
|№   |Этап урока                          |(мин.)       |обучения          |
|1   |Организационный момент              |1-2          |-                 |
|2   |Актуализация опорных знаний         |8            |презентация       |
|3   |Формирования умений и навыков       |14           |презентация       |
|4   |Контроль знаний                     |10           |презентация       |
|5   |Представление индивидуального       |5            |презентация,      |
|    |домашнего задания                   |             |тексты с          |
|    |                                    |             |материалом        |
|    |                                    |             |сообщения         |
|6   |Постановка домашнего задания        |3            |карточки          |
|7   |Подведение итогов урока             |3            |-                 |

                                  Ход урока

    1. Организационный момент.

    Форма работы: беседа.

    Цель этапа урока: настроить  учащихся  на  работу,  обеспечить  рабочую
обстановку, сообщить цели урока.

    Организация учебной деятельности.

    Учитель приветствует учащихся, проводит проверку  готовности  класса  к
уроку, сообщает тему урока, а также основные дидактические  задачи,  которые
необходимо выполнить на данном уроке.

    Время отведенное на этап: 2 минуты.

    Вид контроля: визуальный.

    Итог этапа: учащиеся настроены на работу.

    2. Актуализация опорных знаний.

    Форма проведения: составление кластера  по данной теме + математический
диктант.

    Цель этапа урока: обобщение и систематизация знаний  по  теме  «Теоремы
синусов и косинусов», и умений применять эти знания на практике.

    Средства обучения: презентация PowerPoint.

    Организация учебной деятельности.

    С целью развития  критического  мышления  учитель  предлагает  учащимся
составить кластер по теме сегодняшнего урока. Эту работу  учитель  выполняет
сам, записывая на доске ассоциации учеников по  данной  теме,  а  класс  при
этом также оформляет кластер у себя в  тетрадях.  После  выполнения  данного
задания  учитель  предлагает  проверить,  на  сколько  ассоциации   учащихся
совпадают  с  точными  математическими  определениями,  чтобы  расставить  в
кластере связующие  стрелки.  Для  этого  ученики  выполняют  математический
диктант, который представлен на слайдах.  На  подготовку  дается  2  минуты,
чтобы вспомнить ранее изученный материал, а затем учитель по  своему  выбору
опрашивает учащихся. После завершения ответов, учитель, вместе с  учениками,
обобщает все сказанное,  и расставляют связующие стрелки в кластере.

                            Получившийся кластер:

Пропорциональность             Квадрат стороны       Решение треугольников

                         Теорема синусов и косинусов

Окружность                                    Углы
  Стороны треугольника

[pic]

    Время, отведенное на этап: 8 минут.

    Вид контроля: визуальный.

    Итог этапа: учащиеся повторили формулировку теорем синусов и косинусов,
вспомнили, как они используются при решении задач.

    3. Формирование умений и навыков.

    Форма проведения: фронтальная работа.

    Цель этапа урока: формирование умений и навыков при  решении  задач  по
геометрии с применением теорем синусов и косинусов.

    Средства обучения: презентация PowerPoint.

    Организация учебной деятельности.

    С целью развития самостоятельных наблюдений,  умения  делать  выводы  и
обобщения учитель предлагает на данном  этапе  использовать  метод  готового
чертежа, который  будет  реализован  при  выполнении  учащимися  трех  видов
заданий:

    1) Подобрать чертеж к условию задачи.

    2) Составить условие задачи по данному чертежу.

    3) Подобрать условие задачи к данному чертежу.

    Причем, при выполнении данных заданий  необходимо  решение  тех  задач,
которые удовлетворят  условию  самого  задания.  Решение  каждой  подходящей
задачи оформляется одним учеником на доске, а остальными у себя в  тетрадях.
[pic]

    Для данного задания верным является чертеж  под  номером  2.  Учащиеся,
работая устно, доказывают, почему остальные чертежи  не  подходят  для  этой
задачи. После выяснения этих моментов ребята  приступают  к  решению  задачи
(один человек решает у доски, остальные в тетрадях).

Задача. В треугольнике АВС,  АВ=4,  АС=6,  ВС=2[pic],  (А=60°.  Найдите  ВH-
высоту, проведенную из вершины В к стороне ВС.

                                                                       Дано:

                                                                      ∆ АВС,

                                                                     (А=60°,

                                                                       АВ=4,

                                                                       АС=6,

                                                                  ВС=2[pic].

                                                                      Найти:

                                                                         BH.

                                  Решение:

[pic]

[pic]

    В  первой  формуле  есть  неизвестный  элемент  BH,  как  раз  то,  что
необходимо найти, поэтому ей пока воспользоваться не сможем. Зато во  второй
формуле все элементы известны и можно найти площадь треугольника,  используя
вторую формулу. Так как первая и вторая  формулы  являются  тождествами,  то
результаты, полученные по второй формуле можно приравнять  к  первой,  чтобы
найти неизвестный элемент в задаче.

[pic]

[pic]

Составим уравнение и решим его относительно неизвестной BH:

[pic]

[pic]

[pic]

Ответ: [pic].

[pic]

    Для данного чертежа верными являются условия задач под номерами 1 и  2,
так как только эти две задачи можно решить с помощью тех элементов,  которые
даны на  чертеже.  Ребята,  работая  устно,  доказывают  это,  а  уже  после
оформляют решение в тетрадях, а один учащийся на доске.

    Задача №1. В треугольнике АВС (А=30°, АВ=8, АС=6. Найдите длину стороны
ВС.

                                                                       Дано:

                                                                      ∆ АВС,

                                                                     (А=30°,

                                                                       АВ=8,

                                                                       АС=6.

                                                                      Найти:

                                                                         ВС.

                                  Решение:

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

[pic]

Ответ:  [pic].

    Задача №2. В треугольнике АВС (А=30°,АВ=8, АС=6. Найдите SАВС.

    Удобнее  при  решении  данной  задачи  воспользоваться   формулой   для
вычисления площади, если известны две стороны и угол между ними.

                                                                       Дано:

                                                                      ∆ АВС,

                                                                     (А=30°,

                                                                       АВ=8,

                                                                       АС=6.

                                                                      Найти:

                                                                       SАВС.

                                  Решение:

[pic]

[pic]

[pic]

Ответ:  [pic].

[pic]

    Предполагается, что при выполнении данного  задания  учащиеся  составят
несколько  задач  по  данному  чертежу  (все  задачи  озвучивают  вслух,  не
производя никаких  записей),  среди  которых  точно  будет  задача,  решение
которой непосредственно связано с темой урока. Именно  эту  задачу  класс  и
будет  решать,  но  только  после  четко  сформулированного    математически
грамотным языком условия данной задачи.

    Задача.  В  параллелограмме  ABCD,  AB=4,   (ВАD=60°.   Найти   высоту,
проведенную                  к                  стороне                  AD.
                                                       Дано:

                                                        АВСD-параллелограмм,

            (BАD=60°,

                                                                       АВ=4.

                                                                      Найти:

                                                                         BH.

                                  Решение:

    Рассмотрим  прямоугольный  треугольник  АВH,  в   котором   неизвестным
элементом является катет BH. Используя  теорему  синуса  найдем  неизвестную
величину.

[pic]

[pic]

[pic]

Ответ: [pic].

    При  выполнении  заданий   данного   этапа   реализуются   поставленные
воспитательные задачи  –  это  умения  слушать  и  уважительно  относится  к
различным мнениям.

    Время, отведенное на этап: 14 минут.

    Вид контроля: визуальный.

    Итог этапа: у  учащихся  сформированы  навыки  по  решению  заданий  по
геометрии с применением теорем синуса и косинуса.

    4. Контроль знаний.

    Форма проведения: самостоятельная индивидуальная работа.

    Цель этапа  урока:  тематический  контроль  знаний,  умений  и  навыков
учащихся по теме «Теоремы синусов и косинусов».

    Средства обучения: презентация PowerPoint.

    Организация учебной деятельности.

    Проводится самостоятельная работа по теме урока. Класс делится  на  два
варианта,  у  каждого  варианта  свое  задание.  «Изюминка»  данной   работы
заключается в том, что пока ученик не решит первое  задание  ко  второму  он
приступить не сможет, так  как  ответ  первой  задачи  является  недостающим
элементом для решения второй.

[pic]

    После выполнения  заданий  самостоятельной  работы,  учащиеся  в  парах
обмениваются решениями и выставляют друг другу оценки, но  проверяют  только
получившийся ответ, который будет показан на  экране,  ход  решения  учитель
проверяет сам.

    Время, отведенное на этап: 10 минут.

    Вид контроля: самопроверка.

    Итог этапа: данная работа позволит получить наиболее достоверные данные
о знаниях учащихся по теме «Теоремы синусов и косинусов».

    5. Представление индивидуального домашнего задания.

    Форма проведения: беседа.

    Цель этапа урока: углубить знания учащихся по теме «Теорема косинусов в
сферической тригонометрии»; показать связь математики с другими науками.

    Средства обучения: презентация, тексты с материалом сообщения.

    Организация учебной деятельности.

    Учитель предлагает выступить с докладом по теме  «Теорема  косинусов  в
сферической тригонометрии» учащегося, который  занимается  исследовательской
работой  по  данной  теме.  Такое   задание   он   получает   заранее,   как
индивидуальное домашнее задание. В данном рассказе идет знакомство класса  с
такими   понятиями   как:   сферический   треугольник,   углы   сферического
треугольника, формулировка теоремы косинусов для сферического  треугольника,
а также  применение  данной  теоремы  в  различных  областях  науки,  помимо
математики.

    Время, отведенное на этап: 5 минут.

    Вид контроля: визуальный.

    Итог этапа: учащиеся ознакомились с новыми  математическими  понятиями,
проследили четкую связь математики с другими науками.

    6. Постановка домашнего задания.

    Форма проведения: беседа.

    Цель этапа урока:  систематизация и укрепление знаний, умений и навыков
по теме «Теоремы  синусов  и  косинусов»,  развитие  умения  оценивать  свои
знания и возможности.

    Средства обучения: карточки с дифференцированными заданиями.

    Организация учебной деятельности.

    Учитель  предлагает  учащимся  выбрать  карточки  с  дифференцированным
домашним заданием: на «пятерку», на «четверку», на «тройку».

                            Задания на оценку «5»

    Задача №1. В равнобедренном треугольнике ABC длины боковых сторон AB  и
AC равны  b, угол при вершине A равен  2[pic]  .  Прямая,  проходящая  через
вершину B и центр O описанной около треугольника ABC окружности,  пересекает
сторону AC в точке D. Найдите длину отрезка BD.

    Задача №2. Найдите биссектрисы треугольника, если одна  из  его  сторон
равна a, а прилежащие к этой стороне углы равны α и β.

                            Задания на оценку «4»

    Задача №1. Найдите стороны треугольника АВС, если (А=45°, (С =  30°,  а
высота AD равна 3 м.

    Задача №2. В треугольнике АВС, АС=12 см, (А=75°, (С = 60°. Найдите АВ и
SABC.

                            Задания на оценку «3»

    С помощью теорем синусов и косинусов решите треугольник АВС, если:

    1) (А=60°,(В=40°, с=14;

    2) (А=80°, a=16, b=10;

    3) a=14, b=18, c=20.

    Ученик сам  осознает  и  выбирает  уровень  своих  знаний  и  выполняет
соответствующие задания.

    Время, отведенное на этап: 3 минуты.

    Вид контроля:

    Итог  этапа:  Предполагается,  что  подавляющее  большинство  учащихся,
оценивая уровень своих знаний, выберет задания как минимум на уровень  выше.
Тем самым,  выполняя  эти  задания,  учащийся  будет  совершенствовать  свои
знания и возможности.

    6. Подведение итогов урока.

    Форма проведения: беседа.

    Цель этапа урока: обобщение, анализ выполненной на уроке работы и
проверка мотивации к самостоятельной деятельности во время выполнения
домашнего задания.

    Организация учебной деятельности.

    В завершении урока, с целью  развития  критического  мышления,  учитель
предлагает учащимся составить  синквейн  по  теме  урока.  Классу  дается  1
минута, чтобы подумать и записать получившийся синквейн в тетрадях, а  затем
ученики озвучить его, тем самым еще раз обобщив все знания по данной теме.

    Пример синквейна:

Теорема косинусов

Плоская, сферическая

Решать, использовать, анализировать

Решение треугольников

Замечательная теорема о сферических треугольниках

    Время, отведенное на этап: 3 минуты.

    Вид контроля: визуальный.

    Итог этапа: учитель дает оценку работы класса.


Презентация "Вид глагола" 4 класс


Презентация "Познание начинается с удивления тому что обыденно"


title: Классный час "На Мамаевом кургане тишина"

extracted_text:
На Мамаевом кургане тишина

Цель: развивать патриотические чувства и формировать чувство гордости за
свою Родину,
уважительное отношение к историческому наследию   родного края.

Задачи:
 - Формирование у учащихся представлений о Великой Отечественной войне;
- воспитание чувства патриотизма, ответственности за свою Родину;
-воспитание уважения к старшему поколению.
- формировать чувство любви и гордости за Родину, за подвиг, совершенный
русским народом.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, песня
«Журавли»,
      Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю города, края,
страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги, рассказывают
легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же – о них помнят. И эта память
передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким дням и
событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война нашего
народа против фашисткой Германии. Память о ней должен сохранять каждый
россиянин.

    (На заднике сцены экран, на котором проецируются слайды и фотографии,
                  подобранные в соответствии с материалом)

              Звучит мелодия музыки «С чего начинается Родина»

     Учащиеся  (на фоне музыки)

1.«Родина»— мы произносим тихо.

И в глазах задумчивых у нас

Медленно качается гречиха

И дымится луч в рассветный час.

      2.Речка вспоминается, наверно, Чистая, прозрачная до дна.

      И сережки светятся на вербе,

      И в траве тропиночка видна.

3.«Родина»,— мы говорим, волнуясь,

Даль без края видим пред собой,

Это — наше детство, наша юность,

Это все, что мы зовем судьбой.

      4.Родина! Отечество святое! Перелески. Рощи. Берега.

      Поле от пшеницы золотое,

      Голубые от луны стога.

5.Сладкий запах скошенного сена.

Разговор в деревне нараспев,

Где звезда на ставеньку присела,

До земли чуть-чуть не долетев.

          6.Родина! Земля отцов и дедов!

             Мы влюбились в эти клевера,

           Родниковой свежести отведав

      С краешка звенящего ведра.

7.Это позабудется едва ли —

И навек останется святым...

Землю ту, что Родиной назвали,

Коль придется, сердцем защитим!

Учитель.

      Всё может родная земля: может накормить своим хлебом, напоить из своих
родников, удивить своей красотой. Вот только защитить сама себя она не
может. Поэтому защита родной земли – обязанность тех, кто ест её хлеб, пьёт
её воду, любуется её красотой. Людям даются почётные и уважительные звания.
А самое высокое звание из всех – защитник Отечества. Сегодняшняя наша
встреча посвящена победе русского народа над фашизмом. 65 лет отделяют нас
от суровых и грозных лет войны. Но время никогда не изгладит из памяти
народа Великую Отечественную войну, самую тяжёлую и жестокую из всех войн в
истории нашей Родины. В сердцах людей она жива. Потому что до сих пор ещё
не залечены её раны, не иссякла боль, не забыты те, кто отдал жизнь за
великую Победу.

8.Он защитил тебя на поле боя

Упал, ни шагу не ступив назад,

И имя есть у этого героя:

Российской армии простой солдат.

      Немало испытаний выпало на долю нашей Родины на протяжении всей ее
истории. 1941 год. 22 июня. 4 часа утра. В траве серебрятся капельки росы,
щебечут птицы. Воскресенье. Зарождается новый день.

9.Такою всё дышало тишиной,

Что вся земля еще спала, казалось.

Кто знал, что между миром и войной

Всего каких-то пять минут осталось!

Учитель.

      Впереди четыре года войны  -  страшной,  жестокой  войны.  Она  унесет
миллионы людских жизней: жены потеряют мужей, братья - сестер, сотни  тысяч
детей останутся сиротами.

      Учащиеся :

1.4 года шла война – это 1418 дней!

2.34 тысячи часов и 20 миллионов погибших людей!

3.Вы представляете, что это такое?

Если по каждому погибшему из 20 миллионов, в стране объявить минуту
молчания, страна будет молчать…32 года!

4.20 миллионов за 1418 дней – это значит, 14 тысяч убитых ежедневно, 600
тысяч человек в час, 10 человек в каждую минуту.

5.Вот что такое 20 миллионов!

Учитель : . Но если забыть, «какою ценой завоевано счастье», снова зазвучит
вой сирен Ленинграда, снова бесперебойно будут гореть печи Освенцима,
Бухенвальда, звучать чужая речь на русской земле.

Этот год знаменателен многими датами, связанными с победами на фронтах
Великой Отечественной: это победа 2 февраля под Сталинградом, ставшая
кульминационным переломом в ходе второй мировой войны; Курская дуга -  тоже
яркая страница в борьбе с врагом.

В память об этих великих  датах, о войне будут сегодня звучать стихи ребят,
идти речь о тех великих годах, когда русский воин положил начало
освобождению Родины.

Чтец 1 -

      Сорок первый – начало войны,

      Сорок первый – начало беды!

      Враг напал на нашу страну,

      В каждый дом принес он беду.

      Встал народ и прогнал врага,

      Будто не было его никогда!

      Только в памяти остался след

      Тех тяжелых, жестоких лет.

(Звучит тихая тревожная музыка, напоминающая о войне, о горе, которое она
принесла. )

Ученик 1 читает стихотворение Владимира Дворянского:

Не дымятся дали,

Пыль черна от слез.

Ни одной медали

Дед мой не принес.

Только в этом самом

Нет его вины,

Потому что сам он

Не пришел с войны.

Ведущий :

Мы находимся на Мамаевом кургане, в самом пекле войны 1943 года. Вот она,
высота, унесшая тысячи жизней! И все, что будет сказано сегодня – это голос
памяти народной, голос самой Истории.

Ученик 2 : (под музыку «Аве Мария» Качини)

Сотни лет

расходиться широким кругам

по огромной воде

молчаливой реки…

Выше всех Эверестов –

Мамаев курган!

Зря об этом

 в учебниках нет ни строки,

Зря не сказано в книгах,

Мамаев курган,

Что металла в твоем  оглушенном нутре

больше,

чем в знаменитой Магнитной горе!

Что хватило его и друзьям

и врагам.

Вместо капель росы,

как слепое жнивье,

проступает железо,

кроваво сочась…

И поэтому

самая главная часть

в притяженьи Земли –

притяженье твое!

Синеватые молнии

медленных гроз,

будто в колокол памяти,

бьются в тебя!

И тогда поднимаются птицы с земли,

и колышется нервно

степная трава.

Оживают

затертые напрочь слова.

И по плитам

устало

стучат

костыли.

              Роберт Рождественский.

          (  Исполняется песня «На Мамаевом кургане тишина»)

На Мамаевом кургане тишина,

За Мамаевым курганом тишина,

В том кургане похоронена война,

В мирный берег тихо плещется волна.

Перед этою священной тишиной

Встала женщина с поникшей головой,

Что-то шепчет про себя седая мать,

Все надеется сыночка увидать.

Заросли степной травой глухие рвы,

Кто погиб, тот не подымет головы,

Не придет, не скажет: «Мама! Я живой!

Не печалься, дорогая, я с тобой!»

Ведущий 2:

Волгоградцы вернули к жизни Мамаев  курган:  вынули  из  его  раненого  тела
мины, неразорвавшиеся снаряды и  бомбы,  разбили  на  нем  скверы  и  парки,
укрыли его зеленым ковром травы.

На  Мамаевом  кургане  сооружен  грандиозный   скульптурный   ансамбль   под
руководством художника Евгения Викторовича Вучетича,  в  1967  году  он  был
открыт. Вашему вниманию Площадь стоящих насмерть.

                ( Далее рассказ идет под музыку Моцарта «Лакримоза» )

Из воды, словно из самой Волги, вырастает богатырская, 12-тиметровая  фигура
бойца-защитника города. Это скульптура «Стоять насмерть» Она отражает  самый
трудный период обороны города, когда и были  произнесены  слова:  «Отступать
некуда. За Волгой для нас земли нет». Фигура  воина  высечена  из  монолита.
Мужественное, волевое лицо,  в  глазах  непреклонная  решимость,  неугасимая
ненависть к захватчикам. Словно сама земля поднялась вместе с ним  навстречу
врагу. За спиной воина – развалины. Вокруг руины, стены-руины.  Они  создают
впечатление разрушенной улицы города. Будто  застыли  в  камне  возвращенные
мгновения великой битвы. (Музыка Моцарта «Лакримоза» звучит громче).

Женщина-мать…   В  глубокой  скорби  склонилась  она  над  погибшим  воином.
Безграничную печаль матери усиливают плакучие ивы, полощущие  свои  ветви  в
воде. Горестная поза,  тонкое  одухотворенное  лицо,  сухие,  натруженные  и
одновременно ласковые руки матери рождают в нашей душе острое  чувство  боли
и праведного гнева.

Ведущий2:

Венчает  памятник-ансамбль   52-метровая   скульптура   Матери-Родины.   Она
возвышается над городом, напоминая парящую птицу, величественная  скульптура
женщины. Платок,  сорванный  с  ее  головы  ветром,  призывный  взмах  руки,
одухотворенное лицо  и  высоко  поднятый  в  гневе  карающий  меч  прекрасно
выражают замысел художника, передают настроение суровой военной поры,  когда
люди боролись за свое освобождение. Родина-мать зовет своих верных  сынов  и
дочерей на борьбу с врагами.

У подножия этой скульптуры захоронено около 3 тысяч  защитников  Сталинграда
(теперь это город Волгоград).

Ведущий 1:

Из года в год возрастает  поток  людей,  прибывающих  к  монументу  со  всех
концов  страны,  со  всех  материков  нашей  планеты.  Людей  доброй   воли,
независимо от цвета кожи и религиозных убеждений, ведет сюда  зов  разума  и
сердца – поклониться героям.

Есть легенда, гласящая, что там, где упали капли крови героя,  каждую  весну
будут вырастать алые маки. Легенду эту вспоминаешь, когда идешь  сегодня  по
полям великих битв, происходивших более  полувека  назад,  когда  видишь  на
испепеленной  в  те  дни,   обожженной,   обильно   политой   кровью   земле
внушительные  свидетельства  нашей  сегодняшней  жизни:   новые   города   и
колосящиеся нивы, могучие заводы и  современные  школы.(  Исполняется  песня
«Маки» Ю.Антонова).

Маки. Юрий Антонов.
1. На Федюнинских холмах тишина,
     Над Малаховым курганом снег,
     Будто не было войны, но война
     Похоронена на дне тишины.
         И, казалось бы, всему вышел срок,
         30-ть лет менялась в море вода,
         А как выйдешь, как шагнешь за порог –
         И от маков не уйти ни куда.
                     Припев:
        Маки, маки, красные маки,
        Горькая память земли,
        Неужели вам снятся атаки,
        Неужели вам снятся атаки,
        Тем, кто с этих холмов не пришли.

 2. Над Сапун-горой цветут тополя,
     Над Сапун-горой летят журавли,
     И плывут из края в край по полям,
     Маки, маки  - совесть Земли.
          И казалось бы, ну что в том за страсть,
         30-ть лет они пылают в траве,
          Ах, как хочется в те травы упасть,
          В красных маках полежать на земле.
                       Припев.
Ведущий 2:

На Мамаевом кургане о битвах напоминает все: и  этот  израненный  тополь  на
Солдатском поле, и памятники защитникам Сталинграда (теперь Волгограда),  и,
как скромная дань, памятники женщинам, несшим страшную ношу войны наравне  с
мужчинами.  О  подвигах  защитников  Волгограда  свидетельствуют  документы,
хранящиеся  в музее.

Ведущий 1: 2 февраля 1943 года город был освобожден.  Но  какой  ценой?!  Он
был разрушен почти до основания. И началась работа по восстановлению города-
героя.

Подсчитайте, живые,

Сколько сроку назад

Был на фронте впервые

Назван вдруг Сталинград.

И у мертвых, безгласных

Есть отрада одна:

Мы за родину пали,

Но она спасена.

          (А.Твардовский)

Ведущий:

Миллионы людей ежегодно поднимаются к вершине Мамаева  кургана,  к  братским
могилам Сталинграда. Вспоминая  прошлое,  они  думают  о  будущем.  И  голос
истории, как завещание павших, доносит  новому  поколению  простую  и  ясную
истину – человек рождается для жизни.

 Чтец 2 –

      Возвращались солдаты с войны

По железным дорогам страны.

День и ночь поезда их везли.

Гимнастерки их были в пыли

И от пота еще солоны

В эти дни бесконечной весны.

Ведущий 1:

( Звучит песня «День победы» в исполнении  Льва Лещенко)

Память…. Она имеет свое начало, но  не  имеет  конца.  Все  еще  ждут  своих
сыновей матери, не верящие похоронкам. Мы живем  в  тревожное  время,  когда
зловещая тень ядерной угрозы ползет по материкам, пытаясь  навсегда  закрыть
от нас мирную синеву неба. Под этим небом каждый  из  нас  когда-то  впервые
самостоятельно шагнул навстречу протянутым к  нему  материнским  рукам.  Под
этим небом мы росли, год за годом постигая  суть  добра  и  зла,  взрослели,
торопясь определить свое место в жизни.  И  поэтому  сегодня,  обращая  свой
взгляд в небо, мы хотим, чтобы оно оставалось высоким  и  чистым  над  нашим
общим родимым домом – нашей Землей.! За выдающиеся заслуги перед Родиной  во
время войны указом Президиума Верховного Совета СССР  от  8  мая  1965  года
городу-герою Волгограду вручен орден Ленина и медаль «Золотая звезда».

Чтец  3:

           Война – это страшное слово!

           Война – это слезы и боль!

           В тылу все трудились отважно –

           На фронте держали огонь.

           И деды, отцы, даже дети

           Сражались в бою до конца.

           Медали они получали,

           За Родину гордость была.

           Победу они приближали,

           Фашистов загнали в тупик.

           И не было более счастья

           В последний оконченный миг.

           С победой домой возвращались.

           Встречали бойцов дорогих,

           И в памяти нашей остались

           Обида и боль за своих.

Ученик 3:

Гроздья дней висят на ветви года,

Аккуратно так – по месяцам.

И у каждого своя погода:

Тут морозно,

Жарковато там…

Вот он, август,

Плодозрелый, сочный,

Утомленный от избытка сил.

Освеженный временем проточным,

Многое в себе он позабыл.

И прекрасно!

Помнить все не надо.

Лишь бы не забыто было им

Двадцать третье –

Пепел Сталинграда

И шестое -

Хиросимы дым!

        ( Валентин Леднев).

Ведущий 2:

Горит вечный огонь в зале Памяти, Зале Воинской Славы. И  если  у  монумента
Матери – Родины мы читаем: «Железный ветер бил им в  лицо,  а  они  всё  шли
вперед. И снова чувство  суеверного страха охватывало  противника:  люди  ли
шли  в  атаку,  смертны  ли  они?»,  то  в  Зале  Памяти  продолжение   этим
величественным словам: «Да, мы были простыми смертными, и  мало  кто  уцелел
из нас, но  все  мы  выполнили  свой  патриотический  долг  до  конца  перед
священной Матерью – Родиной!» А еще – имена, имена… Сколько их?...

Чтец 4:

      Вот и кончилась война

      Девятого мая.

      Дед мой с фронта возвратился,

      Радость -то какая!

      Майский праздник – День Победы,

      Как тебя все ждали!

      А у деда на груди

      Орден и медали.

      Защищал он нашу землю

      Смело и правдиво,

      И за это говорим

      Мы ему спасибо.

Ученик 4:

  Есть слово одно на свете,

       Страшное слово ВОЙНА.

       Его знают взрослые, дети,

       Помнит его вся страна.

       Война – это боль, потери

       И смерть боевых друзей.

       Но все-таки в мир я верю,

       Ведь нет его в жизни важней!

      Так пусть будет мир на планете,

       Пусть будет всегда хорошо,

       И чтобы не плакали дети,

       Жилось всем легко и светло!

Ведущий 1:

Посмотрите внимательнее: какая она замечательная, наша Земля,  из космоса.
Так неужели мы разрешим погубить ее, такую красивую, светлую, живую!

Неужели вы хотите, чтобы все это исчезло? Растворилось в небытие?! Это ведь
и от нас зависит – быть войне или нет! Так поднимем наш голос за то, чтобы
больше не повторились ни первая мировая, ни Великая Отечественная, чтобы не
звучали разрывы бомб Чеченской войны! Скажем войне НЕТ!

Чтец 5:

         Одеколоном пахнут деды,

         В медалях звонких пиджаки.

         У обелиска в День Победы

         Мои собрались земляки.

         Был митинг. Речи отзвучали.

         В какой-то миг из тишины

         Всем ветераны пожелали:

         «Дай Бог, чтоб не было войны!»

Ведущий. Нет на нашей земле ни одного  уголка,  куда  бы  не  заглянула  эта
страшная война. Будь это огромный город  или  маленькая  деревушка  –  везде
есть свой «Мамаев  Курган»  -  место,  куда  приходят  отдать  дань  памяти,
солдатам, погибшим на той страшной войне. Есть такое место и  в нашем  селе.
Это памятник воинам- солдатам,  нашим  землякам,  погибшим  за  наше  мирное
небо..

За годы войны  Стерлитамакский  район  послал  на  защиту  Родины  16  тысяч
бойцов.
Более половины из них отдали жизни за свободу и  независимость  Отчизны.  Об
этом напоминает "Книга памяти". В  ней  есть  поименный  список  погибших  и
пропавших  без  вести  в  годы  Великой  Отечественной  войны  8590  жителей
Стерлитамакского района.

Из нашего села было отправлено на войну примерно 199 человек. 96  вернулись,
103 погибли на войне.

     Чтец 6:

              Отгремели залпы войны,

              Сожжены города, поселенья…

              Сколько их, молодых, полегло

              На великих кровавых сраженьях?!

              Ничего нет страшнее войны!

              Голод, холод, потеря близких…

              Воевать было всем нелегко!

              Пусть все это НЕ повторится!

             Не хочу, чтобы ЭТО вернулось,

             Дети пусть играют в чехарду,

             И над нашей мирной планетой

             Мы зажжем счастливую звезду.

Ведущий 2:
                                                                    И если
мы все вместе поднимем свой голос в защиту мира, только тогда будут цвести
улыбки на детских лицах, появляться их веселые рисунки на асфальте!

По очереди: - Только тогда небо над нашей головой будет ясным!

 - Только тогда не будут греметь разрывы бомб в городах и селах!

 -Только тогда будут расцветать цветы не на могилах погибших, а  в  садах  и
пар-

   ках!

 - Только тогда!

 - Только тогда!

           МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

           СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА БОЛЬШОЙ КУГАНАК

                 МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТЕРЛИТАМАКСКИЙ РАЙОН

                           РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

                         Великой Победе посвящается

                 Внеклассное мероприятие в начальной школе:

[pic]

            ( заочное путешествие на Мамаев курган г. Волгоград)

                    Подготовила учитель начальных классов

                            МБОУ СОШ с.Б.Куганак

                               Пантюхина И.А.


title: 429 Too Many Requests


title: Конспект урока "Площадь четырехугольников" 9 класс

extracted_text:
                                                                                Урок подготовила
                                                                            Филиппова Раиса Николаевна
                                                                            Учитель математики
                                                                             МБОУ «СОШ №3» г.Острова

Урок обобщения, систематизации знаний по геометрии в 9 классе

Тема урока: Площадь четырехугольников

Цель урока:
Систематизировать и обобщить знания учащихся  по теме «Площади четырехугольников»,
совершенствовать умение учащихся применять полученные знания при подготовке в ГИА по математике.
Использование дифференцированного подбора заданий.

Ход Урока:

 Организационный момент
      При сдаче экзамена по математике в 9 классе, а так же в 11 классе содержатся задания на нахождение площади четырехугольников.  Поэтому умение решать такие задачи играет важную роль при подготовке к сдаче выпускных экзаменов. Сегодня мы рассмотрим основные виды задач на нахождение площади четырехугольников и способы их решения, тем самым систематизируем и обобщим знания в этой области.
   Задачи можно разделить на 4 уровня сложности:
Задания на выбор верного утверждения.
Задачи по готовым чертежам (на прямое использование формул).
Задания на нахождение площади фигуры на координатной плоскости.
Задания, где необходимо представить развернутое решение.

Решение задач.

1 этап - Устно. Задания на выбор верного утверждения.

1.Любой прямоугольник является:

А) ромбом;

Б) квадратом;

В) параллелограммом;

Г) нет правильного ответа.

2.Если в четырехугольнике диагонали перпендикулярны,

то он является:

А) ромбом;

Б) квадратом;

В) прямоугольником;

Г) нет правильного ответа.

3.Ромб – это четырехугольник, в котором…

А) диагонали равны и точкой пересечения делятся пополам.

Б) диагонали взаимно перпендикулярны и точкой пересечения делятся пополам.

В) противолежащие углы равны, а противолежащие стороны параллельны;

Г) нет правильного ответа.

4.Квадрат – это…

А) параллелограмм с равными сторонами;

Б) параллелограмм, у которого все углы прямые;

В) прямоугольник, у которого все стороны равны;

Г) нет правильного ответа.

5.У какого четырехугольника диагонали равны?

А) трапеция;

Б) прямоугольник;

В) ромб;

Г) нет правильного ответа.

Ответы: 1.В.2.Г.3.Б.4.В.5.Б.
2 этап. Задачи по готовым чертежам (на прямое использование формул).

Переходим ко второму этапу. Необходимо  вычислить площадь данной фигуры по готовому чертежу.

этап. Задания на нахождение площади фигуры на координатной плоскости.

3.1 Задания с указанием координат вершин четырехугольников.
Найдите площадь параллелограмма, вершины которого имеют координаты (2; 5), (5; 2), (10; 2), (7; 5).

Решение:

 а=5, h=3     S=5*3=15  Ответ: 15
Найдите площадь трапеции, вершины которой имеют координаты (2; 4), (11; 4), (7; 8), (3; 8).

Решение:

a=4, b=9, h=4      S=26  Ответ: 26

 Задания без указания координат вершин четырехугольников.
1.Найдите площадь трапеции ABCD, считая стороны квадратных клеток равными 1.

 Решение. Основания AD и BC данной трапеции равны соответственно 4 и 2. Высотой является боковая сторона CD. Она равна 3. Так как площадь трапеции равна произведению полусуммы оснований на высоту, то площадь данной трапеции будет равна , т.е. равна 9.  Ответ: 9
Найдите площадь ромба ABCD, считая стороны квадратных клеток равными 1.

Решение. Напомним, что площадь ромба равна половине произведения его диагоналей. Воспользуемся тем, что диагональ квадратной клетки со сторонами, равными 1, равна . Тогда диагонали AС и BD данного ромба будут равны соответственно   и , а его площадь будет равна , т.е. равна 8.
Ответ: 8

4.Задания, где необходимо представить развернутое решение.

Через точки R и E, принадлежащие сторонам AB и AD параллелограмма ABCD и такие, что   AR =AB,  AE=AD, проведена прямая. Найдите отношение площади параллелограмма к площади полученного треугольника.
Решение:
SARE=
SABCD=2SABD==

  Ответ: 9

В равнобокой трапеции основания 6 см и 10 см. Диагональ 10 см. Найти площадь трапеции.
        B                C                                                Дано: ABCD-трапеция
                                                                                AB=CD, ВC=6см
    A                        D                                                      AD=10 см , AC=10см
           М        К                                                         Найти: S
Решение:

CK AD, BMAD
AM=KD=2см, АК=8 см
АСК-прямоугольный,

СК=6 см

Ответ:

Домашнее задание
Дифференцированная домашняя работа.
Задание предлагается на индивидуальных карточках.  Учащиеся сами выбирают задания какого уровня из предложенных  они будут выполнять дома. Оценивается домашнее задание  в соответствии с выбранным уровнем.
Базовый уровень
1.  Выберите верное утверждение:
1.Любой ромб является:

А) квадратом;

Б) прямоугольником;

В) параллелограммом;

Г) нет правильного ответа.

2.Если в параллелограмме диагонали перпендикулярны, то этот параллелограмм:

А) ромб;

Б) квадрат;

В) прямоугольник;

Г) нет правильного ответа.
2. Вычислите площади следующих четырехугольников:

3.    Найдите площадь трапеции, вершины которой имеют координаты (1, 1), (1, 4), (3, 4), (5, 1).

Повышенный уровень
Найдите площадь ромба, вершины которого имеют координаты      (1, 1), (2, 4), (5, 5), (4, 2).

Площадь трапеции 60 см2, высота 3 см, а основания относятся как 3:7. Найдите основания трапеции.
В параллелограмме  ABCD отрезки ВК и ВN – его высоты, равные соответственно 3 см и 4 см. Найдите площадь параллелограмма  ABCD.