extracted_text:
Контрольные работы по математике 5 класс
УМК Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.
Контрольная работа № 1
Натуральные числа
Вариант  1
Запишите цифрами число:
шестьдесят пять миллиардов сто двадцать три миллиона девятьсот сорок одна тысяча восемьсот тридцать семь;
восемьсот два миллиона пятьдесят четыре тысячи одиннадцать:
тридцать три миллиарда девять миллионов один.
Сравните числа:      1) 5 678 и 5 489;               2)   14 092 и 14 605.
Начертите координатный луч и отметьте на нём точки, соответствующие числам 2, 5, 7, 9.
Начертите отрезок FK, длина которого равна 5 см 6 мм, отметьте на нём точку C. Запишите все отрезки, образовавшиеся на рисунке, и измерьте их длины.
Точка К принадлежит отрезку МЕ, МК = 19 см, отрезок КЕ на 17 см больше отрезка МК. Найдите длину отрезка МЕ.
Запишите цифру, которую можно поставить вместо звёздочки, чтобы образовалось верное неравенство (рассмотрите все возможные случаи):
3 78*  3 784;                          2) 5 8*5  5 872.
На отрезке CD длиной 40 см отметили точки P и Q так, что CP = 28 см, QD =26 см. Чему равна длина отрезка PQ?
Сравните:  1) 3 км  и 2 974 м;        2) 912 кг и 8 ц.

Вариант  2
Запишите цифрами число:
семьдесят шесть миллиардов двести сорок два  миллиона семьсот восемьдесят три тысячи сто девяносто пять;
четыреста три миллиона тридцать восемь тысяч сорок девять;
сорок восемь миллиардов семь миллионов два.
Сравните числа:      1) 6 894 и 6 983;               2)   12 471 и 12 324.
Начертите координатный луч и отметьте на нём точки, соответствующие числам 3, 4, 6, 8.
Начертите отрезок АВ, длина которого равна 4 см 8 мм, отметьте на нём точку D. Запишите все отрезки, образовавшиеся на рисунке, и измерьте их длины.
Точка T принадлежит отрезку МN, МT = 19 см, отрезок TN на 18 см меньше отрезка МT. Найдите длину отрезка МN.
Запишите цифру, которую можно поставить вместо звёздочки, чтобы образовалось верное неравенство (рассмотрите все возможные случаи):
2 *14  2 316;                          2) 4 78*  4 785.
На отрезке SK длиной 30 см отметили точки A и B так, что SA = 14 см, BK =19 см. Чему равна длина отрезка AB?
Сравните:  1) 3 986 г и 4 кг;        2) 586 см и 6 м.

Вариант  3
Запишите цифрами число:
сорок семь миллиардов двести девяносто три  миллиона восемьсот пятьдесят шесть тысяч сто двадцать четыре;
триста семь миллионов семьдесят восемь тысяч двадцать три;
восемьдесят пять миллиардов шесть миллионов пять.
Сравните числа:      1) 7 356 и 7 421;               2)   17 534 и 17 435.
Начертите координатный луч и отметьте на нём точки, соответствующие числам 2, 4, 6, 9.
Начертите отрезок MN, длина которого равна 6 см 4 мм, отметьте на нём точку A. Запишите все отрезки, образовавшиеся на рисунке, и измерьте их длины.
Точка E принадлежит отрезку CK, CE = 15 см, отрезок EK на 24 см больше отрезка CE. Найдите длину отрезка CK.
Запишите цифру, которую можно поставить вместо звёздочки, чтобы образовалось верное неравенство (рассмотрите все возможные случаи):
3 344  3 34*;                          2) 2 724  * 619.
На отрезке AC длиной 60 см отметили точки E и F так, что AE = 32 см, FC =34 см. Чему равна длина отрезка EF?
Сравните:  1) 6 т и 5 934кг;        2) 4 м и 512 см.

Вариант  4
Запишите цифрами число:
восемьдесят шесть миллиардов пятьсот сорок один миллион триста семьдесят две тысячи триста сорок два;
шестьсот пять миллионов восемьдесят три тысячи  десять;
сорок четыре миллиарда девять миллионов три.
Сравните числа:      1) 9 561 и 9 516;               2)   18 249 и 18 394.
Начертите координатный луч и отметьте на нём точки, соответствующие числам 2, 5, 8, 10.
Начертите отрезок АВ, длина которого равна 7 см 8 мм, отметьте на нём точку D. Запишите все отрезки, образовавшиеся на рисунке, и измерьте их длины.
Точка A принадлежит отрезку BM, BA = 25 см, отрезок AM на 9 см меньше отрезка BA. Найдите длину отрезка BM.
Запишите цифру, которую можно поставить вместо звёздочки, чтобы образовалось верное неравенство (рассмотрите все возможные случаи):
5 64*   5 646;                          2) 1 4*2  1 431.
На отрезке OP длиной 50 см отметили точки M и N так, что OM = 24 см, NP =38 см. Чему равна длина отрезка M N?
Сравните:  1) 8 км и 7 962 м;        2) 60 см и 602 мм.

Контрольная работа № 2
Сложение и вычитание натуральных чисел. Числовые и буквенные выражения. Формулы.

Вариант  1

Вычислите:   1) 15 327+ 496 383;       2) 38 020 405 – 9 497 653.
На одной стоянке было 143 автомобиля, что на 17 автомобилей больше, чем на второй. Сколько автомобилей было на обеих стоянках?
Выполните сложение, выбирая удобный порядок вычислений:
(325 + 791) + 675;                           2) 428 + 856 + 572 + 244.
Проверьте, верно ли неравенство:
1 674 – (736 + 328)  2 000 – (1 835 – 459).
Найдите значение 𝑎 по формуле 𝑎 = 4𝑏 – 16 при  𝑏 = 8.
Упростите выражение 126 + 𝒙 + 474 и найдите его значение при 𝒙 = 278.
Вычислите:
4 м 73 см + 3 м 47 см;                     2) 12 ч 16 мин – 7 ч 32 мин.
Найдите значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений:
(713 + 529) – 413;                           2) 624 – (137 + 224).

Вариант  2

Вычислите:   1) 17 824+ 128 356;       2) 42 060 503 – 7 456 182.
На одной улице 152 дома, что на 18 домов меньше, чем на другой. Сколько всего домов на обеих улицах?
Выполните сложение, выбирая удобный порядок вычислений:
(624 + 571) + 376;                           2) 212 + 497 + 788 + 803.
Проверьте, верно ли неравенство:
1 826 – (923 + 249)  3 000 – (2 542 – 207).
Найдите значение 𝑝 по формуле 𝑝= 40 – 7𝑞 при  𝑞 = 4.
Упростите выражение 235 + y + 465 и найдите его значение при y = 153.
Вычислите:
6 м 23 см + 5 м 87 см;                     2) 14 ч 17 мин – 5 ч 23 мин.
Найдите значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений:
(837 + 641) – 537;                           2) 923 – (215 + 623).

Вариант  3

Вычислите:   1) 26 832 + 573 468;       2) 54 073 507 – 6 829 412.
В одном классе 37 учащихся, что на 9 человек больше, чем во втором. Сколько всего учащихся в обоих классах?
Выполните сложение, выбирая удобный порядок вычислений:
(736 + 821) + 264;                           2) 573 + 381 + 919 + 627.
Проверьте, верно ли неравенство:
2 491 – (543 + 1 689)  1 000 – (931 – 186).
Найдите значение 𝑦 по формуле 𝑦 = 3𝑥 + 18 при  𝑥 = 5.
Упростите выражение 433 + 𝑎 + 267 и найдите его значение при 𝑎 = 249.
Вычислите:
7 м 23 см + 4 м 81 см;                     2) 6 ч 38 мин – 4 ч 43 мин.
Найдите значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений:
(674 + 245) – 374;                           2) 586 – (217 + 186).

Вариант  4

Вычислите:   1) 19 829 + 123 471;       2) 61 030 504 – 8 695 371.
На одной книжной полке стоят 23 книги, что на 5 книг меньше, чем на другой. Сколько всего книг стоит на обеих полках?
Выполните сложение, выбирая удобный порядок вычислений:
(349 + 856) + 651;                           2) 166 + 452 + 834 + 748.
Проверьте, верно ли неравенство:
1 583 – (742 + 554) 1 000 – (883 – 72).
Найдите значение 𝑥 по формуле 𝑥 = 16 + 8𝑧 при  𝑧 = 7.
Упростите выражение 561 + 𝑏 + 139 и найдите его значение при 𝑏 = 165.
Вычислите:
9 м 41 см + 4 м 72 см;                     2) 18 ч 18 мин – 5 ч 24 мин.
Найдите значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений:
(563 + 721) – 363;                           2) 982 – (316 + 582).

Контрольная работа № 3
Уравнение. Угол. Многоугольники.
Вариант  1
Постройте угол МКА, величина которого равна 74. Проведите произвольно луч КС между сторонами угла МКА. Запишите образовавшиеся углы и измерьте их величины.
Решите уравнение:      1) 𝑥 +37 = 81             2) 150 – 𝑥 = 98.
Одна из сторон треугольника равна 24 см, вторая – в 4 раза короче первой, а третья – на 16 см длиннее второй. Вычислите периметр треугольника.
Решите уравнение:        1) (34 + 𝑥) – 83 = 42             2) 45 – (𝑥 – 16) = 28.
Из вершины развёрнутого угла АВС (см рис.) проведены два луча ВD и ВЕ так, что ∠АВЕ = 154, ∠DВС = 128. Вычислите градусную меру угла DВЕ.
Какое число надо подставить вместо 𝑎, чтобы корнем уравнения
52 – (𝑎 – 𝑥) = 24 было число 40?

Вариант  2
Постройте угол ABC, величина которого равна 168. Проведите произвольно луч BM между сторонами угла ABC. Запишите образовавшиеся углы и измерьте их величины.
Решите уравнение:      1) 21 + 𝑥 = 58             2) 𝑥 – 135 = 76.
Одна из сторон треугольника равна 32 см, вторая – в 2 раза короче первой, а третья – на 6 см короче первой. Вычислите периметр треугольника.
Решите уравнение:        1) (96 – 𝑥) – 15 = 64             2) 31 – (𝑥 + 11) = 18.
Из вершины прямого угла MNK (см рис.) проведены два луча ND и NE так, что ∠MND = 73, ∠KNF = 48. Вычислите градусную меру угла DNF.
Какое число надо подставить вместо 𝑎, чтобы корнем уравнения
64 – (𝑎 – 𝑥) = 17 было число 16?

Вариант  3
Постройте угол FDK, величина которого равна 56. Проведите произвольно луч DT между сторонами угла FDK. Запишите образовавшиеся углы и измерьте их величины.
Решите уравнение:      1) 𝑥 + 42 = 94             2) 284 – 𝑥 = 121.
Одна из сторон треугольника равна 12 см, вторая – в 3 раза длиннее первой, а третья – на 8 см короче второй. Вычислите периметр треугольника.
Решите уравнение:        1) (41 + 𝑥) – 12 = 83             2) 62 – (𝑥 – 17) = 31.
Из вершины развёрнутого  угла FAN (см рис.) проведены два луча AK и AP так, что ∠NAP = 110, ∠FAK = 132. Вычислите градусную меру угла PAK.
Какое число надо подставить вместо 𝑎, чтобы корнем уравнения
(69 – 𝑎) – 𝑥 = 23 было число 12?

Вариант  4
Постройте угол NMC, величина которого равна 58. Проведите произвольно луч MB между сторонами угла NMC. Запишите образовавшиеся углы и измерьте их величины.
Решите уравнение:      1) 𝑥 + 53 = 97             2) 142 – 𝑥 = 76.
Одна из сторон треугольника равна 30 см, вторая – в 5 раза короче первой, а третья – на 22 см длиннее второй. Вычислите периметр треугольника.
Решите уравнение:        1) (58 + 𝑥) – 23 = 96             2) 54 – (𝑥 – 19) = 35.
Из вершины прямого  угла DMK (см рис.) проведены два луча MB и MC так, что ∠DMB = 51, ∠KMC = 65. Вычислите градусную меру угла BMC.
Какое число надо подставить вместо 𝑎, чтобы корнем уравнения
(𝑎 – 𝑥) – 14 = 56 было число 5?

Контрольная работа № 4
Умножение и деление натуральных чисел. Свойства умножения.

Вариант 1

Вычислите:
36 ∙ 2 418;                               3) 1 456 : 28;
175 ∙ 204;                                4) 177 000 : 120.
Найдите значение выражения:   (326 ∙ 48 – 9 587) : 29.
Решите уравнение:
𝑥 ∙ 14 = 364;        2) 324 : 𝑥 = 9;           3) 19𝑥 - 12𝑥 = 126.
Найдите значение выражения наиболее удобным способом:
25 ∙ 79 ∙ 4;                                2) 43 ∙ 89 + 89 ∙ 57.
Купили 7 кг конфет и 9 кг печенья, заплатив за всю покупку 1 200 р. Сколько стоит 1 кг печенья, если 1 кг конфет стоит 120 р?
С одной станции одновременно в одном направлении отправились два поезда. Один из поездов двигался со скоростью 56 км/ч, а второй – 64 км/ч. Какое расстояние будет между поездами через 6 ч после начала движения?
Сколькими нулями оканчивается произведение всех натуральных чисел от 19 до 35 включительно?

Вариант 2

Вычислите:
24 ∙ 1 246;                               3) 1 856 : 32;
235 ∙ 108;                                4) 175 700 : 140.
Найдите значение выражения:   (625 ∙ 25 – 8 114) : 37.
Решите уравнение:
𝑥 ∙ 28 = 336;        2) 312 : 𝑥 = 8;           3) 16𝑥  - 11𝑥 = 225.
Найдите значение выражения наиболее удобным способом:
2 ∙ 83 ∙ 50;                                2) 54 ∙ 73 + 73 ∙ 46.
Для проведения ремонта электрической проводки купили 16 одинаковых мотков алюминиевого и 11 одинаковых мотков медного провода. Общая длина купленного провода составляла 650 м. Сколько метров алюминиевого провода было в мотке, если медного провода в одном мотке было 30 м?
Из одного города одновременно в одном направлении выехали два автомобиля. Один из них двигался со скоростью 74 км/ч, а второй – 68 км/ч. Какое расстояние будет между автомобилями через 4 ч после начала движения?
Сколькими нулями оканчивается произведение всех натуральных чисел от 23 до 42 включительно?

Вариант 3

Вычислите:
32 ∙ 1 368;                               3) 1 664 : 26;
145 ∙ 306;                                4) 216 800 : 160.
Найдите значение выражения:   (546 ∙ 31 – 8 154) : 43.
Решите уравнение:
𝑥 ∙ 22 = 396;        2) 318 : 𝑥 = 6;           3) 19𝑥  - 7𝑥 = 144.
Найдите значение выражения наиболее удобным способом:
5 ∙ 97 ∙ 20;                                2) 68 ∙ 78  -  78 ∙ 58.
В автомобиль погрузили 5 одинаковых мешков сахара и 3 одинаковых мешка муки. Оказалось, что общая масса груза равна 370 кг. Какова масса одного мешка муки, если масса одного мешка сахара равна 50 кг?
Из одного села одновременно в одном направлении отправились пешеход и велосипедист. Пешеход двигался со скоростью 3 км/ч, а велосипедист – 12 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 ч после начала движения?
Сколькими нулями оканчивается произведение всех натуральных чисел от 34 до 53 включительно?

Вариант 4

Вычислите:
28 ∙ 2 346;                               3) 1 768 : 34;
185 ∙ 302;                                4) 220 500 : 180.
Найдите значение выражения:   (224 ∙ 46 – 3 232) : 34.
Решите уравнение:
𝑥 ∙ 16 = 384;        2) 371 : 𝑥 = 7;           3) 22𝑥  - 14𝑥 = 112.
Найдите значение выражения наиболее удобным способом:
2 ∙ 87 ∙ 50;                                2) 167 ∙ 92  -  92 ∙ 67.
В школьную столовую завезли 8 одинаковых ящиков яблок и 6 одинаковых ящиков апельсинов. Сколько килограммов апельсинов было в одном ящике, если всего было 114 кг яблок и апельсинов, а яблок в каждом ящике было 9 кг?
От одной пристани одновременно в одном направлении отплыли лодка и катер. Лодка плыла со скоростью 14 км/ч, а катер – 21 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 5 ч после начала движения?
Сколькими нулями оканчивается произведение всех натуральных чисел от 41 до 64 включительно?

Контрольная работа № 5
Деление с остатком. Площадь прямоугольника. Прямоугольный параллелепипед и его объем. Комбинаторные задачи.

Вариант 1

Выполните деление с остатком:    478 : 15.
Найдите площадь прямоугольника, одна сторона  которого равна 14 см, а вторая сторона в 3 раза больше первой.
Вычислите объем и площадь поверхности куба с ребром 3 см.
Длина прямоугольного параллелепипеда равна 18 см, ширина – в 2 раза меньше длины, а высота – на 11 см больше ширины. Вычислите объем параллелепипеда.
Чему равно делимое, если делитель равен 11, неполное частное – 7, а остаток – 6?
Поле прямоугольной формы имеет площадь 6 га. Ширина поля 150 м. Вычислите периметр поля.
Запишите все трёхзначные числа, для записи которых используются только цифры 5, 6 и 0 (цифры не могут повторяться).
Сумма длин всех рёбер прямоугольного параллелепипеда равна 116 см, а два его  измерения – 12 см и 11 см. Найдите третье измерение параллелепипеда.

Вариант 2

Выполните деление с остатком:    376 : 18.
Найдите площадь прямоугольника, одна сторона  которого равна 21 см, а вторая сторона в 3 раза меньше первой.
Вычислите объем и площадь поверхности куба с ребром 4 дм.
Ширина прямоугольного параллелепипеда равна 6 см, длина – в 5 раз больше ширины, а высота – на 5 см меньше длины. Вычислите объем параллелепипеда.
Чему равно делимое, если делитель равен 17, неполное частное – 5, а остаток – 12?
Поле прямоугольной формы имеет площадь 3 га, его длина – 200 м. Вычислите периметр поля.
Запишите все трёхзначные числа, для записи которых используются только цифры 0, 9 и 4 (цифры не могут повторяться).
Сумма длин всех рёбер прямоугольного параллелепипеда равна 80 см, а два его  измерения – 10 см и 4 см. Найдите третье измерение параллелепипеда.

Вариант 3

Выполните деление с остатком:    516 : 19.
Найдите площадь прямоугольника, одна сторона  которого равна 17 см, а вторая сторона в 2 раза больше первой.
Вычислите объем и площадь поверхности куба с ребром 5 дм.
Высота прямоугольного параллелепипеда равна 20 см, длина – на 4 см больше высоты, а ширина – в 2 раза меньше длины. Вычислите объем параллелепипеда.
Чему равно делимое, если делитель равен 14, неполное частное – 8, а остаток – 9?
Поле прямоугольной формы имеет площадь 7 га, его длина – 350 м. Вычислите периметр поля.
Запишите все трёхзначные числа, для записи которых используются только цифры 1, 2 и 0 (цифры не могут повторяться).
Сумма длин всех рёбер прямоугольного параллелепипеда равна 100 дм, а два его  измерения – 8 дм и 13 дм. Найдите третье измерение параллелепипеда.

Вариант 4

Выполните деление с остатком:    610 : 17.
Найдите площадь прямоугольника, одна сторона  которого равна 45 см, а вторая сторона в 5 раз меньше первой.
Вычислите объем и площадь поверхности куба с ребром 2 см.
Длина прямоугольного параллелепипеда равна 20 см, высота – в 4 раза меньше длины, а ширина – на 7 см больше высоты. Вычислите объем параллелепипеда.
Чему равно делимое, если делитель равен 15, неполное частное – 6, а остаток – 14?
Поле прямоугольной формы имеет площадь 4 га, его ширина – 50 м. Вычислите периметр поля.
Запишите все трёхзначные числа, для записи которых используются только цифры 7, 0 и 8 (цифры не могут повторяться).
Сумма длин всех рёбер прямоугольного параллелепипеда равна 72 см, а два его  измерения – 6 см и 8 см. Найдите третье измерение параллелепипеда.

Контрольная работа № 6
Обыкновенные дроби
Вариант 1
Сравните числа:
 и ;                 2)     и 1;                     3)    и  1.
Выполните действия:
 +  ;                                     3) ;
 + 5 ;                             4)  .
В саду растёт 72 дерева, из них  составляют яблони. Сколько яблонь растёт в саду?
Кирилл прочёл 56 страниц, что составило  книги. Сколько страниц было в книге?
Преобразуйте в смешанное число дробь:
;              2)  .
Найдите все натуральные значения 𝑥, при которых верно неравенство   .
Каково наибольшее натуральное значение  n, при котором верно неравенство n   ?
Найдите все натуральные значения 𝑎, при которых одновременно выполняются условия: дробь правильная, а дробь    неправильная.
Вариант 2
Сравните числа:
 и ;                 2)     и 1;                     3)    и  1.
Выполните действия:
 +  ;                                     3) ;
 + 1 ;                             4)  .
В гараже стоят 63 машины, из них составляют легковые. Сколько легковых машин стоит в гараже?
В классе 12 учеников изучают французский язык, что составляет  всех учеников класса. Сколько учеников в классе?
Преобразуйте в смешанное число дробь:
;              2)  .
Найдите все натуральные значения 𝑥, при которых верно неравенство   .
Каково наименьшее натуральное значение  n, при котором верно неравенство n   ?
Найдите все натуральные значения 𝑎, при которых одновременно выполняются условия: дробь правильная, а дробь    неправильная.
Вариант 3
Сравните числа:
 и ;                 2)     и 1;                     3)    и  1.
Выполните действия:
 +  ;                                     3) ;
 + 7 ;                             4)  .
В классе 36 учеников, из них  занимаются спортом. Сколько учеников занимаются спортом?
Ваня собрал 16 вёдер картофеля, что составляет  всего урожая. Сколько вёдер картофеля составляет урожай?
Преобразуйте в смешанное число дробь:
;              2)  .
Найдите все натуральные значения 𝑥, при которых верно неравенство   .
Каково наибольшее натуральное значение  n, при котором верно неравенство n   ?
Найдите все натуральные значения 𝑎, при которых обе дроби    и     одновременно будут неправильными.
Вариант 4
Сравните числа:
 и ;                 2)     и 1;                     3)    и  1.
Выполните действия:
 +  ;                                     3) ;
 + 2 ;                             4)  .
В пятых  классах 64 ученика, из них составляют отличники. Сколько отличников в пятых классах?
Мама приготовила вареники с творогом, а Коля съел 9 штук, что составляет  всех вареников. Сколько вареников приготовила мама?
Преобразуйте в смешанное число дробь:
;              2)  .
Найдите все натуральные значения 𝑥, при которых верно неравенство 2  .
Каково наименьшее натуральное значение  n, при котором верно неравенство n   ?
Найдите все натуральные значения 𝑎, при которых одновременно выполняются условия: дробь  будет неправильная, а дробь    правильная.

Контрольная работа № 7
Понятие о десятичной дроби. Сравнение, округление, сложение и вычитание десятичных дробей.

Вариант 1
Сравните:     1) 14,396   и 14,4;                      2) 0,657  и  0, 6565.
Округлите:   1)  16,76 до десятых;               2) 0,4864 до тысячных.
Выполните действия:    1)    3,87 + 32,496;       2) 23,7 – 16,48;          3) 20 – 12,345.
Скорость катера по течению реки равна 24,2 км/ч, а собственная скорость  катера – 22,8 км/ч. Найдите скорость катера против течения реки.
Вычислите, записав данные величины в килограммах:
3,4 кг + 839 г;                       2) 2 кг 30 г – 1956 г.
Одна сторона треугольника равна 5,6 см, что на 1,4 см больше второй стороны и на 0,7 см меньше третьей. Найдите периметр треугольника.
Напишите три числа, каждое из которых больше 5,74 и меньше 5,76.
Найдите значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений:
(8,63 + 3,298) – 5,63;                         2) 0,927 – (0,327 + 0,429).

Вариант 2
Сравните:     1) 17,497   и 17,5;                      2) 0,346  и  0, 3458.
Округлите:   1)  12,88 до десятых;               2) 0,3823 до сотых.
Выполните действия:    1)    5,62 + 43,299;       2) 25,6 – 14,52;          3) 30 – 14,265.
Скорость катера против течения реки равна 18,6 км/ч, а собственная скорость
 катера – 19,8 км/ч. Найдите скорость катера по течению реки.
Вычислите, записав данные величины в метрах:
8,3 м + 784 см;                       2) 5 м 4 см – 385 см.
Одна сторона треугольника равна 4,5 см, что на 3,3 см меньше второй стороны и на 0,6 см больше третьей. Найдите периметр треугольника.
Напишите три числа, каждое из которых больше 3,82 и меньше 3,84.
Найдите значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений:
(5,94 + 2,383) – 3,94;                         2) 0,852 – (0,452 + 0,214).

Вариант 3
Сравните:     1) 12,598   и 12,6;                      2) 0,257  и  0, 2569.
Округлите:   1)  17,56 до десятых;               2) 0,5864 до тысячных.
Выполните действия:    1)    4,36 + 27,647;       2) 32,4 – 17,23;          3) 50 – 22,475.
Скорость катера по течению реки равна 19,6 км/ч, а собственная скорость  катера – 18,3 км/ч. Найдите скорость катера против течения реки.
Вычислите, записав данные величины в центнерах:
6,7 ц + 584 кг;                       2) 6 ц 2 кг – 487 кг.
Одна сторона треугольника равна 3,7 см, что на 0,9 см больше второй стороны и на 1,2 см меньше третьей. Найдите периметр треугольника.
Напишите три числа, каждое из которых больше 7,87 и меньше 7,89.
Найдите значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений:
(6,73 + 4,594) – 2,73;                         2) 0,791 – (0,291 + 0,196).
Вариант 4
Сравните:     1) 16,692   и 16,7;                      2) 0,745  и  0, 7438.
Округлите:   1)  24,87 до десятых;               2) 0,8653 до тысячных.
Выполните действия:    1)    6,72 + 54,436;       2) 27,6 – 15,72;          3) 40 – 11,825.
Скорость катера против течения реки равна 17,8 км/ч, а собственная скорость
 катера – 19,4 км/ч. Найдите скорость катера по течению реки.
Вычислите, записав данные величины в метрах:
2,8 м + 524 см;                       2) 4 м 6 см – 257 см.
Одна сторона треугольника равна 5,1 см, что на 2,1 см меньше второй стороны и на 0,7 см больше третьей. Найдите периметр треугольника.
Напишите три числа, каждое из которых больше 1,34 и меньше 1,36.
Найдите значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений:
(7,86 + 4,183) – 2,86;                         2) 0,614 – (0,314 + 0,207).

Контрольная работа № 8
Умножение и деление десятичных дробей
Вариант 1
Вычислите:
0,024 ∙ 4,5;                           3)  2,86 :  100;                             5)  0,48 : 0,8;
29,41 ∙ 1 000;                       4)   4 : 16;                                    6)   9,1 : 0,07.
Найдите значение выражения:     (4 – 2,6) ∙ 4,3 + 1,08 : 1,2.
Решите уравнение:    2,4 (𝑥 + 0,98) = 4,08.
Моторная лодка плыла 1,4 ч по течению реки и 2,2 ч против течения. Какой путь преодолела лодка за всё время движения, если скорость течения равна 1,7 км/ч, а собственная скорость лодки – 19,8 км/ч?
Если в некоторой десятичной дроби перенести запятую вправо через одну цифру, то она увеличится на 14,31. Найдите эту дробь.
Вариант 2
Вычислите:
0,036 ∙ 3,5;                           3)  3,68 :  100;                             5)  0,56 : 0,7;
37,53 ∙ 1 000;                       4)   5 : 25;                                    6)   5,2 : 0,04.
Найдите значение выражения:     (5 – 2,8) ∙ 2,4 + 1,12 : 1,6.
Решите уравнение:    0,084 :  (6,2 – 𝑥) = 1,2.
Катер плыл 1,6 ч против течения реки и 2,4 ч по течению. На сколько больше проплыл катер, двигаясь по течению реки, чем против течения, если скорость течения реки равна 2,1 км/ч, а собственная скорость катера – 28,2 км/ч?
Если в некоторой десятичной дроби перенести запятую влево через одну цифру, то она уменьшится на 23,76. Найдите эту дробь.

Вариант 3
Вычислите:
0,064 ∙ 6,5;                           3)  4,37 :  100;                             5)  0,63 : 0,9;
46,52 ∙ 1 000;                       4)   6 : 15;                                    6)   7,2 : 0,03.
Найдите значение выражения:     (6 – 3,4) ∙ 1,7 + 1,44 : 1,6.
Решите уравнение:    1,6 (𝑥 + 0,78) = 4,64.
Теплоход  плыл 1,8 ч против течения реки и 2,6 ч по течению. Какой путь преодолел теплоход за всё время движения, если скорость течения равна 2,5 км/ч, а собственная скорость теплохода – 35,5 км/ч?
Если в некоторой десятичной дроби перенести запятую вправо через одну цифру, то она увеличится на 15,93. Найдите эту дробь.
Вариант 4
Вычислите:
0,096 ∙ 5,5;                           3)  7,89 :  100;                             5)  0,76 : 0,4;
78,53 ∙ 100;                          4)   6 : 24;                                    6)   8,4 : 0,06.
Найдите значение выражения:     (7 – 3,6) ∙ 2,8 + 1,32 : 2,2.
Решите уравнение:    0,144 :  (3,4 – 𝑥) = 2,4.
Моторная лодка плыла 3,6 ч против течения реки и 1,8 ч по течению. На сколько километров больше проплыла лодка, двигаясь против течения , чем по течению, если скорость течения реки равна 1,2 км/ч, а собственная скорость лодки – 22,4 км/ч?
Если в некоторой десятичной дроби перенести запятую влево через одну цифру, то она уменьшится на 29,52. Найдите эту дробь.

Контрольная работа № 9
Среднее арифметическое. Проценты.
Вариант 1

Найдите среднее арифметическое чисел:  32,6; 38,5; 34; 35,3.
Площадь поля равна 300 га. Рожью засеяли 18 % поля. Сколько гектаров поля засеяли рожью?
Петя купил книгу за 90 р., что составляет 30 % всех денег, которые у него были. Сколько денег было у Пети?
Лодка плыла 2 ч со скоростью 12,3 км/ч и 4 ч со скоростью 13,2 км/ч. Найдите среднюю скорость лодки на всём пути.
Турист прошёл за три дня 48 км. В первый день он прошёл 35 % всего маршрута. Путь пройденный в первый день, составляет 80 % расстояния , пройденного во второй день. Сколько километров прошёл турист в третий день?
В первый день Петя прочитал 40 % всей книги, во второй – 60 % остального, а в третий  - оставшиеся 144 страницы. Сколько всего страниц в книге?

Вариант 2

Найдите среднее арифметическое чисел:  26,3; 20,2; 24,7; 18.
В школе 800 учащихся. Сколько пятиклассников в этой школе, если известно, что их количество составляет 12 % количества всех учащихся?
Насос перекачал в бассейн 42  воды, что составляет 60 % объёма бассейна. Найдите объём бассейна.
Автомобиль ехал 3 ч со скоростью 62,6 км/ч и 2 ч со скоростью 65 км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля на всём пути.
Токарь за три дня изготовил 80 деталей. В первый день он выполнил 30 % всей работы. Известно, что количество деталей, изготовленных в первый день, составляет 60 % количества деталей , изготовленных во второй день. Сколько деталей изготовил токарь в третий день?
В первый день тракторная бригада вспахала  30 % площади всего поля, во второй –  75% остального, а в третий  - оставшиеся 14 га. Найдите площадь поля.

Вариант 3

Найдите среднее арифметическое чисел:  26,4; 42,6; 31,8; 15.
В магазин завезли 600 кг овощей. Картофель составляет 24% всех завезённых овощей. Сколько килограммов картофеля завезли в магазин?
За первый день турист прошёл расстояние 18 км, что составляет 40 % всего пути, который он должен преодолеть. Найдите длину пути, который должен пройти турист.
Катер плыл 1,5 ч со скоростью 34 км/ч и 2,5 ч со скоростью 30 км/ч. Найдите среднюю скорость катера на всём пути.
За три дня оператор набрал на компьютере 60 страниц. В первый день было выполнено    35 % всей работы. Объём работы, выполненной в первый день, составляет 70 % работы, выполненной во второй день. Сколько страниц было набрано в третий день?
За первый час было продано 84 % всего мороженого, за второй – 78 % остального, а за третий – оставшиеся 44 порции. Сколько порций мороженого было продано за три часа?

Вариант 4

Найдите среднее арифметическое чисел:  43,6; 21,8; 32,4; 11.
Площадь парка равна 40 га. Площадь озера составляет 15 % площади парка. Найдите площадь озера.
За первый час движения автомобиль преодолел расстояние 72 км, что составляет 24 % длины всего пути, который ему надо проехать. Найдите общий путь, который преодолел автомобиль.
Черепаха ползла 2 ч со скоростью 15,3 м/ч и 3 ч со скоростью 12, 4 м/ч. Найдите среднюю скорость черепахи на всём пути.
Три насоса наполнили водой бассейн объёмом 320 . Первый насос заполнил бассейн на 30 %, что составляет 80 % объёма воды, которую перекачал второй насос. Найдите объём воды, которую перекачал третий насос.
В первый день турист прошёл 20% всего пути, во второй – 60 % остального, а в третий – оставшиеся 24 км. Найдите длину пути, который прошёл турист за три дня.

Контрольная работа № 10
Обобщение и систематизация знаний учащихся
за курс математики 5 класса
Вариант 1

Найдите значение выражения:  (4,1 – 0,66 : 1,2) ∙ 0,6.
Миша шёл из одного села в другое 0,7 ч по полю и 0,9 ч через лес, пройдя всего 5,31 км. С какой скоростью шёл Миша через лес, если по полю он двигался со скоростью 4,5 км/ч?
Решите уравнение: 9,2𝑥 – 6,8𝑥 + 0,64 = 1
Ширина прямоугольного параллелепипеда равна 4 см, что составляет   его длины, а высота составляет 40 % длины. Вычислите объем параллелепипеда.
Выполните действия:   20 : ( + ) – ( – ) : 5.
Среднее арифметическое четырёх чисел равно 1,4, а среднее арифметическое трёх других чисел – 1,75. Найдите среднее арифметическое этих семи чисел.

Вариант 2

Найдите значение выражения:  (0,49 : 1,4 – 0,325) ∙ 0,8.
Катер плыл 0,4 ч по течению реки и 0,6 ч против течения, преодолев всего 16,8 км. С какой скоростью плыл катер по течению, если против течения он плыл со скоростью 16 км/ч?
Решите уравнение: 7,2𝑥 – 5,4𝑥 + 0,55 = 1
Ширина прямоугольного параллелепипеда равна 3,6 см, что составляет   его длины, а высота составляет 42 % длины. Вычислите объем параллелепипеда.
Выполните действия:   30 : () + ( – ) : 7.
Среднее арифметическое трёх чисел равно 2,5, а среднее арифметическое двух других чисел – 1,7. Найдите среднее арифметическое этих пяти чисел.

Вариант 3

Найдите значение выражения:  (5,25 – 0,63 : 1,4) ∙ 0,4.
Пётр шёл из  села к озеру 0,7 ч по одной дороге, а возвратился по другой дороге за  0,8 ч, пройдя всего 6,44 км. С какой скоростью шёл Пётр к озеру, если возвращался он  со скоростью 3,5 км/ч?
Решите уравнение: 7,8𝑥 – 4,6𝑥 + 0,8 = 12.
Ширина прямоугольного параллелепипеда равна 4,8 см, что составляет   его длины, а высота составляет 45 % длины. Вычислите объем параллелепипеда.
Выполните действия:   10 : ( + ) – ( + 1) : 6.
Среднее арифметическое пяти чисел равно 2,3, а среднее арифметическое трёх других чисел – 1,9. Найдите среднее арифметическое этих восьми чисел.

Вариант 4

Найдите значение выражения:  (4,4 – 0,63 :1,8) ∙ 0,8.
Автомобиль ехал 0,9 ч по асфальтированной дороге и 0,6 ч по грунтовой, проехав всего 93,6 км. С какой скоростью двигался автомобиль по асфальтированной дороге, если по грунтовой он ехал со скоростью 48 км/ч?
Решите уравнение: 3,23𝑥 + 0,97𝑥 + 0,74 = 2.
Ширина прямоугольного параллелепипеда равна 3,2 см, что составляет   его длины, а высота составляет 54 % длины. Вычислите объем параллелепипеда.
Выполните действия:   50 : () – ( – ) : 9.
Среднее арифметическое шести чисел равно 2,8, а среднее арифметическое четырёх других чисел – 1,3. Найдите среднее арифметическое этих десяти чисел.


title: КТП по английскому языку 6 класс

extracted_text: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тренажер "Арккосинус, арксинус, арктангенс и арккотангенс" 10 класс


title: Тест "Опасные места" 3 класс УМК "Школа России"

extracted_text:
ОПАСНЫЕ
    МЕСТА
Окружающий мир  3 класс
УМК «Школа России»
Работу выполнила:
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1
г. Камешково
 Курова  Т. В.
Тест №39
Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности: уровень А – базовый, уровень В – средней сложности, уровень С – повышенной сложности. Задания уровней А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.
  Рекомендации по оцениванию результатов:
Каждое верно выполненное задание
уровня А оценивается в 1 балл,
уровня В – в 2 балла,
уровня С – в 3 балла.
80 – 100% - оценка «5»;
60 – 80%  -  оценка «4»;
40 – 60%  -  оценка «3»;
0   -  40%  - оценка «2».
 Какое место в доме предназначено для игр?
А1
 1. балкон
2.подоконник
    3.  лифт
  4.  детская
А2
 1. стройплощадка
4. трансформаторная
           будка
 Какое место на улице предназначено для детей?
  2. пустырь
3. спортивная
     площадка
А3
    1. во дворе
3. на хоккейной
     площадке
  Где детям нельзя играть зимой?
  2. на горке
4. на тонком льду
    2. двор
А4
    1.  парк
    3. тротуар
 Какие места опасны в тёмное время суток?
     4. магазин

попрыгать, чтобы кабина пришла в движение
    Что делать, если остановилась кабина лифта?
В1
  нажимать по очереди все кнопки
1
2
3
4
 постараться открыть дверь и выйти
  нажать кнопку «Вызов диспетчера»
  не подходить к ним близко, когда кто-то качается
  сильно раскачивать качели
 качаться по несколько человек
В2
 прыгать с качелей
1
2
3
4
  Что делать, чтобы качели не стали опасными?
   Какие места опасны из-за высоты?
С1
   4.  подвал
1.  балкон
2. подоконник
   3.  крыша
Ключ к тесту:
http://900igr.net/datai/okruzhajuschij-mir/Opasnosti-doma-i-na-ulitse/0020-028-Ne-sidi-na-podokonnike.jpg - подоконник
http://izhfire.ru/product/160foto20.jpg - лифт
http://babyspeech.ru/wp-content/uploads/2015/08/qmf_lWkGfiM.jpg - стройплощадка
http://smistroy.ru/images/news/1413389228tui.jpg - спортивная площадка
http://900igr.net/datai/okruzhajuschij-mir/Opasnosti-doma-i-na-ulitse/0025-036-Transformatornaja-budka.png - трансформаторная будка
http://sprds16.edumsko.ru/uploads/3000/2496/section/150712/Zimnie_zabavy.jpg - во дворе
http://bezopasnost-detej.ru/images/2013-2/207-6-kartinki-po-bzhd-dlya-detej.jpg - на горке
http://www.motovelosport.ru/articles/2011_02_14_gdekupitklyushku/images/02.jpg - на хоккейной площадке
http://s43.edusoligorsk.by/wp-content/uploads/2016/01/6fc6f6764e70cbd9b7c39e9ef5ca91a2.jpg - на тонком льду
http://www.crimea9.ru/wp-content/uploads/2014/08/1f927a512a9909833c7b57ab40062fc5_XL.jpeg - парк
http://тсжсодружество.рф/attachments/Image/DETI1.jpg?template=generic - двор
http://priroda.inc.ru/malichi/skazki/pic/skazki-0033.jpg - тротуар
http://siteodetyah.ru/wp-content/uploads/2012/03/%D0%B2-%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D0%BD%D0%B5.jpg - магазин
http://bezopasnost-detej.ru/images/2013/90-1-bezopasnost-zhiznedeyatelnosti-detej-v-kartinkakh.jpg - крыша
http://uo-kuragino.ru/images/bscap0026.jpg - подвал
http://illustrators.ru/uploads/illustration/image/553718/main_553718_original.jpg - детская
http://dou.yarono.ru/strelec/wp-content/uploads/2015/07/bezop6.jpg - на балконе
Ссылки на интернет-ресурсы
Ссылки на интернет-ресурсы
http://otrisovki.ucoz.ua/_pu/1/98366444.jpg
http://otrisovki.ucoz.ua/_pu/1/59001365.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/54/16969765.5/0_622e3_a1a78bd1_L.png
https://activerain-store.s3.amazonaws.com/image_store/uploads/agents/susanmovesyou/files/organized%20house.jpg
http://2.bp.blogspot.com/-zGWleY0ebCY/UtUrbP3NU5I/AAAAAAAAbcs/CZSydnTpSxc/s1600/Pink_Polka_Dot_Paper.png
http://2.bp.blogspot.com/-Uo3u94wNMwY/UDBw3M6BjBI/AAAAAAAAGNA/mzFDD_W_g3g/s1600/free%2Bdigital%2Bscrapbook%2Bpaper_pink%2Bcream%2Bstripes_background.jpg
http://2.bp.blogspot.com/-MFX2t9TdUjg/TxsIHXiTwkI/AAAAAAAADLs/Q6AfIhJIK9I/s1600/free+digital+scrapbook+paper_light+blue+polka+dots.jpg
Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
Литература:
Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс.
Автор И.Ф. Яценко


title: Презентация "На пути к инклюзивной школе"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение Дубровицкая средняя общеобразовательная школа имени Героя России А.Г. Монетова
На пути к инклюзивной школе
 ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей
 пункт 27 статьи 2 Федеральный закон № 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации"
«… инклюзивное образование — это не просто совместное обучение и воспитание детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, с одной стороны, и детей, не имеющих таких ограничений, — с другой. Совместное обучение здесь не самоцель, а средство, способ исправления социальной несправедливости в отношении детей с отклонениями в физическом и психическом здоровье».
В.И. Матвиенко, председатель Совета Федераций
Инклюзивное обучение в Дубровицкой школе реализуется с 2015 года. На начало 2016-2017 учебного года в школе обучается 645 чел.,  в 24 классах. Из них: 1 класс инклюзивного образования.
Май –июнь 2014 года, выпускница школы Алина Ш.
1 сентября 2015 года, ученица 1 класса Эвелина С.
В школе создана ДОСТУПНАЯ СРЕДА для обучающихся с ОВЗ: расширены коридоры, входы оборудованы пандусами, имеются специальные санитарные комнаты, специальное оборудование для учебных кабинетов, медицинский кабинет, комната психологической разгрузки и пр.
Доступная среда школы
Доступная среда
Курсы повышения квалификации по программе «Повышения квалификации   для руководителей , специалистов ПМПК,  учителей», реализуемой в рамках обучающих мероприятий Государственной программы «Доступная среда2011-2015»
Кадровое обеспечения реализации инклюзивного обучения
Прошли обучение
6 чел. /14 % .
Проинструктированы на основании приказа по ОО – 100% сотрудников.
Нормативная база школы
1. Положение о реализации инклюзивной практики в ОО;
2. Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк);
3. Положение об организация психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ;
4. Договор с родителями детей с ОВЗ;
5. Положение о разработке и реализации индивидуального учебного плана;
6. Положение о разработке и реализации адаптированной образовательной программы.
Психолого-педагогическое сопровождение
Работа с обучающимися с ОВЗ, требует от педагогов умения определить индивидуальный маршрут образования с учетом состояния здоровья, психофизических и индивидуальных особенностей и возможностей каждого обучающегося. Помощь учащимся с ОВЗ направлена на повышение уровня их психофизического развития и социальной адаптивности.
Совместный семинар с представителями ПМПК
Психолого-педагогическое сопровождение
Психолого-медико-педагогический консилиум
Консилиум образовательного учреждения – постоянно действующий, коллектив специалистов, реализующий ту или иную стратегию сопровождения как включенного ребенка, так и инклюзивной образовательной среды в целом.
В состав консилиума школы  входят заместитель директора по УВР;
педагоги, педагог - психолог, тьютор.
Основные задачи деятельности консилиума
• выделение детей, нуждающихся в дополнительной специализированной помощи специалистов;
• разработка и индивидуализация образовательного маршрута (учебного плана);
• реализация коррекционно-развивающей деятельности и комплексного сопровождения ребенка с ОВЗ силами специалистов консилиума;
• оценка эффективности дополнительной специализированной помощи «особых» детей, координация взаимодействия специалистов по ее оказанию.
Тьюторское сопровождение
Тьютор – это специалист, который организует условия для успешной интеграции ребенка с ОВЗ в образовательную и социальную среду образовательного учреждения. В тесном активном сотрудничестве с учителем, специалистами и родителями тьютор может создать для ребенка благоприятную среду для успешной учебы и социальной адаптации.
Тьютор работает с познавательным интересом, сопровождает реализацию индивидуальных образовательных программ, ведет дневник наблюдений.
Непосредственная помощь:
техническая в передвижении ребенка в школьном пространстве;
- в организации учебной деятельности и помощи в освоении учебного материала во время урока;
- содействие формированию вокруг ребенка толерантной атмосферы принятия и поддержки.
Урок чтения в 1 классе. Тьютор Крохина Л.В.
Школьные будни
На переменке
На уроке окружающего мира
Занятия в сенсорной комнате
На завтраке в школьной столовой
Внеурочная деятельность
Экскурсия в музей сказок
Награды конкурса «С добрым сердцем»
Конкурс рисунков на асфальте
День здоровья
Подарок папе
Достоинства инклюзивного образования (в интересах ребёнка и общества)
ВИДЕОРОЛИК ОБ ИНКЛЮЗИИ В ДУБРОВИЦКОЙ ШКОЛЕ
https://youtu.be/tvyGxOsnBZk


Презентация "Победа над зимним сердцем в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»" 5 класс


title: Разработка внеклассного мероприятия «Математический КВН» 5-8 класс

extracted_text:
                     Разработка внеклассного мероприятия
                            «Математический КВН»
                                 (5-8 класс)
Цели и задачи:
    • развитие интереса к математике;
    • развитие логического мышления, быстроты реакции, внимания;
    • воспитание чувства ответственности, коллективизма и взаимопомощи;
    • применение навыков счёта, развитие умений взаимопроверки,
      совершенствование умений рационально планировать свою деятельность;
    • восприятие математики через мир песен, стихов, рисунков, пословиц и
      поговорок.
                               Ход мероприятия
О, математика земная, гордись прекрасная, собой.
Ты всем наукам мать родная и дорожат они тобой.
Твои расчёты величаво ведут к планетам корабли,
Не ради праздничной забавы, а ради гордости Земли!
В веках овеяна ты славой, светило всех земных светил.
Тебя царицей величавой недаром Гаусс окрестил.
Строга, логична, величава, стройна в полёте, как стрела
Твоя немеркнувшая слава в веках бессмертье обрела.
Я славлю разум человека, дела его волшебных рук,
Надежду нынешнего века, царицу всех земных наук!
Ведущий: Итак, мы начинаем КВН. Ваше активное участие-это гарантия того,
что наша встреча будет интересной, содержательной, запоминающейся,
участвовать в игре должны все: игроки, болельщики и гости.
А какой же КВН без жюри? Ведущий представляет жюри-“Совет мудрейших”.
Конкурс “ВИЗИТКА”.
В этом конкурсе команды должны представиться. Максимальный балл- 2
Конкурс  “РАЗМИНКА”.
Каждой команде по очереди задаются вопросы, на которые они должны ответить.
За каждый правильный ответ 1 балл
Вопросы 1 команде
1. Наука о числах, их свойствах и действиях с ними.  (арифметика)
2. Место, занимаемое цифрой в записи числа. (разряд)
3. Третий месяц каникул (август)
4. Цапля, стоя на одной ноге, весит 10 кг. Сколько она будет весить, если
   встанет на две ноги? (10)
5. Чему равно три в четвертой степени? (81)
6. Прибор для измерения отрезков. (Линейка)
7. Отрезок, соединяющий две любые точки окружности. (Хорда)
Вопросы 2 команде
1. Говорят математика- царица всех наук, а царица математики? (арифметика)
2. Дробь, у которой числитель меньше знаменателя? (правильная)
3. 12 умножить на 11 (132)
4. Летело 10 уток. Двух убили. Сколько осталось? (2)
5. Сотая часть числа (Процент)
6. Сумма углов любого треугольника (180°)
7. Сколько дней в летних каникулах? (92)
Вопросы 3 команде
1. Назовите древнегреческого математика, философа, спортсмена (Пифагор)
2. Градусная мера окружности (360°)
3. Чему равен угол в квадрате? (90°)
4. Профессор ложится спасть в 20 ч и ставит будильник на 9 утра. Сколько
   часов проспит профессор? (1ч)
5. Сколько нулей будет в конце произведения всех цифр? (1)
6. Горело 5 свечей. Две из них потушили. Сколько свечей осталось?
7. Прибор для построения и измерения  углов. (Транспортир)
Вопросы 4 команде
1. Чьи штаны на все стороны равны? (Пифагора)
2. Чему равна [pic] часа? (15 минут)
3. Шоколадка стоит 10 рублей и еще половину шоколадки. Сколько стоит
   шоколадка? (20 рублей)
4. Параллелограмм, у которого все стороны равны. (ромб)
5. Соперник нолика (крестик)
6. Тройка лошадей пробежала 15 км. Сколько километров проехал ямщик? (15)
7. Наука, изучающая фигуры на плоскости. (Планиметрия)
   Конкурс Звездный час»
У вас на столах имеются набор цифр. (от 1 до 10), которые вам понадобятся в
этом конкурсе при ответе на вопросы.
   На доске написаны имена ученых математиков под номерами:
   1. Пифагор     2. Эйлер           3. Ада Байрон    4. Герон    5. Виет
      6. Гипатия  7. Лепот  8.Галуа  9. Евклид   10. Декарт
Вопросы:
 • По дошедшим до нас сведениям, первая женщина математик была гречанкой,
   жившей в Александрии в I в.н.э. Назовите ее имя?  (6- Гипатия)
 • Единственная дочь английского поэта, творчество которого любил А.С.
   Пушкин, М.Ю. Лермонтов, тоже занималась математикой. Кто эта женщина? (3-
   Ада Байрон)
 • Если повторять древние легенды, то этот ученый в честь своего открытия
   принес в жертву быка, а может и 100 быков. Его именем названо величайшее
   открытие. Его имя? (1-Пифагор)
 • От трудов этого ученого шло дальнейшее, более совершенное обоснование
   геометрии. Ему принадлежат слова: «В математике нет царской дороги».
   Назовите имя ученого. (9- Евклид)
 • Этот швейцарский  ученый- математик с 20 лет работал в Российской
   академии наук. Написал более 800 работ по математике, физике, астрономии.
   Впоследствии ослеп, но продолжал работать, надиктовывая мысли ученикам.
   Когда он скончался, о нем сказали, что он перестал вычислять и умер. Кто
   этот ученый? (2- Эйлер)
 • ЕЕ именем назван цветок, привезенный из Индии. Эта великая французская
   вычислительница.  Назовите ее имя. (7- Гортензия Лепот)
 • Этот гениальный математик , несмотря на свою молодость, успел сделать
   много открытий, но, к сожалению, был убит на дуэли в 21 год. Кто это? (8-
   Галуа)
Конкурс «Черный ящик»
По описанию угадать, что лежит в черном ящике. При ответе с первой
подсказки -5 баллов, после каждой следующей снимается по 1 баллу.
   1. Ящик с шахматами. Вопросы подсказки
 • 5 баллов.  Историк 20 века Роуз сказал: « Это задушевная беседа без слов,
   лихорадочная активность, триумф  и трагедия, надежда и отчаяние, жизнь и
   смерть, поэзия и наука, древний Восток и современная Европа.»
 • 4 балла. Родина- Индия. Возраст- 15 столетий. Имя изобретателя
   неизвестно. Старинное название – чатуранга.
 • 3 балла. Когда в каждой семье можно будет найти эту игру, то появится
   надежда на то, что со временем исчезнет скудность истинных
   государственных умов.
 • 2 балла. Это дворцовая жизнь в миниатюре.
 • 1 балл. В игре есть кони и слоны.
   Ящик с циркулем. Вопросы подсказки
 • 5 баллов. Один из аналогов этого предмета пролежал в земле 2000 лет.
 • 4 балла. Под пеплом Помпеи археологи обнаружили много таких предметов,
   изготовленных из бронзы. В нашей стране это впервые было обнаружено в
   Нижнем Новгороде.
 • 3 балла. За многие годы конструкция этого предмета практически не
   изменилась, настолько была совершенна.
 • 2 балла. В Древней Греции умение пользоваться этим предметом считалось
   верхом совершенства, а умение решать задачи с его помощью – признаком
   большого ума.
 • 1 балл. Этот предмет незаменим в архитектуре и строительстве для
   выполнения чертежей.
   Ящик с часами. Вопросы подсказки
 • 5 баллов. История изобретения этого предмета насчитывает тысячи лет.
 • 4 балла. Эта вещь на протяжении веков постоянно совершенствовалась и
   претерпевала изменения, уменьшаясь в своих размерах.
 • 3 балла. Слово, которым эта вещь называется, не имеет единственного
   числа.
 • 2 балла. В математике без этой вещи трудно обойтись, особенно, при
   решении задач на движение.
 • 1 балл. Почти у каждого из вас есть эта замечательная вещь: механическая,
   электронная, противоударная, водонепроницаемая.
   Конкурс «Эстафета»       Участники каждой команды один за другим бегут к
   доске и записывают в столбец четырехзначные числа (без нулей). Капитаны
   складывают все

   записанные числа. Команда закончившая подсчет первой и без ошибок,
   набирает 4 балла.
   Конкурс «Сосчитайка»
   Сосчитать, сколько треугольников в фигуре, изображенной на рисунке

Конкурс болельщиков
    • На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?
    • Сколько орехов в пустом кармане?
    • Веревку разрезали на 5 частей. Сколько сделали разрезов?
    • Сколько концов у палки? У шести палок? У шести с половиной палок?
    • Два отца и два сына несли три апельсина. Сколько нес каждый?
    • Ученик первого класса живет на 10 этаже, но доезжает до 7 –го, а
      дальше идет пешком. Почему?
    • Что легче: 1 кг ваты или 1 кг соли?
    • Шесть братьев имеют по одной сестре. Сколько детей в семье?
Конкурс «Сто»
Нужно при помощи любых арифметических действий составить число 100 из пяти
единиц, потом из пяти пятерок, потом из 5 восьмерок.
Конкурс болельщиков «Поэтический»
Придумать стихотворение, используя рифмы:  Теорема –проблема
                                      Уравнение- сравнение
                                      Решение- сомнение
                                      Задача- неудача
Конкурс капитанов
«Задача Гаусса». Известно, что когда 9-летнему Гауссу учитель предложил
найти сумму всех натуральных чисел от 1 до 100, то Гаусс справился с этим
заданием так быстро, что даже удивил своего учителя. Найдите и Вы сумму
чисел от 1 до 100
Конкурс «Ты- мне, я - тебе» Команды должны были приготовить вопросы- задачи
для соперников.
А теперь слово жюри.
Подведение итогов.
Награждение победителей.


Презентация "Требования к выбору и формулировке темы"


Проект "Путешествие в прошлое"


title: Презентация "Моделирование юбки" 6 класс

extracted_text:
Моделирование юбки6 класс
Автор
Козырева Т.Ф.
учитель МАОУ СОШ №2
г. Реж Свердловская область

Gianni Versace
Дизайнер Валентино Гаравани
Валентин Юдашкин
                    МАСТЕРА
                                            СВОЕГО
                                                                ДЕЛА

1. Установите соответствие.
Группа изделий                                  Название изделий
1. Поясные изделия.                                     а) юбка;
2. Плечевые изделия.                                   б) платье;
                                                                             в) шорты;
                                                                             г) брюки;
                                                                             д) сарафан.
2. Установите соответствие.
Название мерок                          Условное обозначение
1. Длина спины до талии.                             а) Ди
2. Полуобхват талии.                                      б) Сб
3. Полуобхват бедер.                                      в) Ст
4. Длина юбки.                                                 г) Дст

Тест
3.  Мерки … записываются полностью, а мерки … в половинном размере.
а) Ди, б) Дст, в) Сб, г) Ст.
4.  Мерка Дст снимается: а) по горизонтали вокруг бедер, б) от шейной точки до линии талии, в) от линии талии до желаемой длины.
5.  Величина, которую прибавляют к размеру снятой мерки, чтобы сшитое изделие было достаточно свободным, называется…
а) прибавка на шов, б) прибавка на свободное облегание, в) вытачка.
Основные конструкции юбок
5
2.
1.
3.
Основные конструкции юбок
6
2. Клиньевая
1. Прямая
3. Коническая
Назовите детали и линии прямой юбки
7

Детали и линии прямой юбки.
8

Линия середины , сгиб ткани
Линия середины , сгиб ткани
Линия бёдер
Линия бёдер
Вытачка
Линия талии
Вытачка
Боковая линия
Боковая линия
Линия низа
Линия низа
Переднее
полотнище
Заднее
полотнище
Линия талии
Вытачка
Вытачка
Линия середины
Профессии, связанные с изготовлением швейных изделий

Художник-модельер,
модельер-конструктор,
закройщик,
технолог,
оператор швейного оборудования,
демонстратор одежды
Фасоны юбок

Приемы моделирования юбки

Расширение и сужение низа юбки
Расширение низа юбки
Юбка, зауженная к линии низа
Расширение прямой юбки методом закрытия вытачек
13
Расширение прямой юбки методом закрытия вытачек и дополнительного разреза
Переднее полотнище
Заднее полотнище
14

Виды юбок на кокетках

простой формы
с асимметричной кокеткой
с фигурными кокетками
Кокетка – верхняя  отрезная  часть  деталей  изделия
15
Юбка расширенная к низу с кокеткой спереди
закрыть

Юбки со складками
односторонними            встречными          бантовыми 	           веерными
17
Юбка с кокеткой и встречной складкой  спереди
2
3
18
Варианты юбок для практической работы
Юбка с кокеткой
20
Юбка с кокеткой  и складками  спереди
21
Юбка,  расширенная сверху
23
Спасибо за внимание!


Презентация "Поэма А.А. Блока «Двенадцать»" 11 класс


Презентация "Религия древних египтян"


title: Работа с бумагой "Аппликация «Петушок»" 2 класс

extracted_text:
Работа с бумагой,
Аппликация «Петушок»
Загадка:
Не княжеской породы,
А ходит с короной
Не ратный ездок,
А с ремнём на ноге;
Не сторожем стоит,
А всех рано будет
Интересно: - Самый первый крик петуха происходит на рассвете, когда он просыпается. Петух сразу же считает своим долгом уведомить своих сородичей о себе. Пробуждение птицы происходит посредством его биологических часов. Биологические часы на самом деле это достаточно сложный механизм. Сначала петух кричит в час ночи, затем в два часа и третий раз петух орет в 4 часа. С этим даже есть свои поговорки, например «встал с первыми петухами». Издревле петух был живыми часами и благодаря своему голосу стал домашним животным.   Когда петух поет ранее 9 часов вечера, это признак того, что погода переменится и скоро будет дождь.
Материалы и инструменты: цветная бумага, картон, ножницы, клей, карандаш, шаблоны.
Шаблоны необходимо расположить на бумаге в зеркальном положении.


title: Вопросы и задания по теме «Великая французская революция XVIII века»

extracted_text:
                              ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
             по теме «Великая французская революция XVIII века»

Задание 1.
Выберите правильный ответ:
 1. Почему именно взятие Бастилии считается началом революции?
    А) Бастилия является символом королевского произвола, её взятие
    рассматривалось как удар по абсолютизму;
    Б) первое крупное вооруженное выступление народа;
    В) после взятия Бастилии король признал законность Учредительного
    собрания.

 2. Генеральному контролеру финансов Тюрго пришлось уйти в отставку, т.к.
        А)  он оказался замешанным в расхищении казны;
        Б)  он начал проводить экономические реформы, отменил твердые цены
              на хлеб, что вызвало взрыв недовольства со стороны
 простонародья
              и испугало Людовика XVI;
         В) собравшийся в Филадельфии Континентальный конгресс потребовал
              у Людовика сместить Тюрго с занимаемого поста за его
 враждебное
               отношение к жителям английских колоний в Северной Америке.

 3. Якобинская диктатура пала в:
    А) 1792 г.      Б) 1794г.    В)  1799г.

 Задание 2.
 Согласны ли вы со следующими утверждениями?
 1. «Мучная война» - вывоз из Франции за границу муки по дешевой цене (да,
    нет);
 2. На открывшихся 5 мая 1789г. Генеральных Штатах депутаты от первого и
    второго сословий изъявили желание платить налоги наравне с третьим
    сословием (да, нет);
 3. Термидорианцы стояли за республику, которая защищала бы собственность и
    свободу предпринимательства (да, нет).

Задание 3.
Установите соответствие между «А» и «Б»:

                           А
        Б

1) 14 июля 1789г.                              А) Принятие первой в истории
Франции

Конституции
2) 26 августа 1789г.                          Б) Свержение монархии
3) сентябрь 1791г.                             В) Установление якобинской
диктатуры
4) 10 августа 1792г.                          Г) Начало Французской
революции
5) июнь 1793г.                                   Д) Государственный
переворот Наполеона
                                                                 Бонапарта
6) 9 термидора 1794 г.                     Е) Свержение якобинской
диктатуры
7) 18 брюмера 1799г.                       Ж) Установление диктатуры
якобинцев

Задание 4.
По какому принципу образованы ряды?
   1. Марат, Робеспьер, Дантон, Эбер.
   2. Генеральные Штаты, Учредительное собрание, Законодательное собрание,
      Национальный Конвент, Законодательный корпус.

Задание 5.
По горизонтали напишите  термины, имена, названия.
Объясните значение слова, которое появится в результате проделанной работы.
|         |1 |  |  |  |     |
|2 |  |  |  |  |  |  |     |
|  |3 |  |  |  |  |        |
|5 |  |  |  |  |  |        |
|  |6 |  |  |  |  |  |

   1. Открытое неповиновение власти.
   2. Крупный политический деятель времен Великой Французской революции.
   3. Группа людей, положение которой в государстве определялось законами.
   4. Видный деятель Великой Французской революции, один из лидеров
      якобинцев.
   5. Жилище французского крестьянина.
   6. Название патриота, революционера периода Великой Французской
      революции.
   7. Дворянский титул во Франции.
   8. Учреждение, ведающее контролем за провозом товаров через границу и
      взиманием пошлин.

Задание 6.
Вставьте  вместо пропусков нужные слова:
   1. Декларация прав человека и гражданина провозглашала:
          • все люди рождаются__________ и ______________;
          • источник верховной власти находится в ______________;
          • все люди имеют право на ________,________,_______ и _______;
          • свобода состоит в праве делать все, что  __________________.

   Задание 7.
   Объясните понятия:
      • Террор-……
      • Белая эмиграция -……
      • Жирондисты-……
      • Якобинцы-………
      • Гильотина-……

Задание 8.
      Прочитайте свидетельство Вобана о положении низших слоев населения.
      «Простонародье питается ячменным хлебом с примесью овса, от него даже
не отсевают отрубей; этот хлеб можно поднимать за соломины, которыми он
набит. Они едят еще скверные, в большинстве случаев дикие плоды, суп из
зелени с небольшим количеством орехового масла и почти без соли, благодаря
пошлине на неё. Лишь самые достаточные имеют пеклеванный хлеб. Простой
народ редко пьет вино, мясо ест раза три в год и употребляет мало соли. Три
четверти и летом и зимой одеты в полотно, обуты в сабо на голую ногу во все
времена года»

Используя этот документ, составьте  рассказ «Жизнь французского крестьянина
в  XVIII веке

Задание 9.
Заполните таблицу:
                   Сословия во Франции накануне революции:
|Сословия          |Классы            |Какой             |Какие имели права |
|                  |                  |собственностью    |и обязанности     |
|                  |                  |владели           |                  |
|I                 |                  |                  |                  |
|II                |                  |                  |                  |
|III               |                  |                  |                  |

Задание 10.
      В середине XVIII в. во Франции торговцы говорили, что бочку вина
дешевле доставить в Китай, чем с юга страны на север; цена вина,
провезенного из Орлеана в Нормандию, повышалась в двадцать раз. Так же
возрастали цены  и на другие товары, провозимые по Франции.

Напишите объяснение этого явления.

Задание 11.
Для каждой даты напишите соответствующее ей событие:
    • 5 мая 1789 г.  –
    • 14 июля 1789 г. –
    • 10 августа 1792 г. –
    • 21 января 1793 г. –
    • 2 июня 1793 г.
    • 27 июля 1794 г.-
    • 9 ноября 1799 г. –


title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Истоки" 2 класс

extracted_text:
МБОУ    Лесногородская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено                                                                                Согласовано                                                  Утверждаю
на заседании ШМО                                                                         Зам. директора по УВР                                Директор школы
Руководитель ШМО                                                                        Стриковцова Е.Н.
Лифантьева О.М.____                                                                    ___________________                               Бакулина М.Э._______
Протокол №_____                                                                           « ___» _________2016 г.                            « ___» ___________2016 г.
От «___» ______2016 г.

Рабочая программа по внеурочной деятельности
« Истоки»

Класс : 2 «  Г  »
Всего часов на учебный год  -   34
Количество часов в неделю  -  1
Учитель: Гудкова Е.Н.

Пос. Лесной Городок
2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Истоки» составлена для занятий с учащимися 1-4 классов на основе авторской программы
И.А. Кузьмина, профессора Российской Академии естественных наук, профессора Вологодского государственного педагогического Университета А. В. Камкина, доктора исторических наук и Е.В. Волковой, в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и Концепцией духовно – нравственного развития.

Актуальность программы:
Программа представляет собой метапредметный уровень в целом предметно оформленного содержания образования, который базируется на системе фундаментальных образовательных объектов. В качестве последних и выступают базовые социокультурные ценности.
Воспитание с социокультурных позиций раскрывается как восхождение ребенка к культуре современного ему общества, имеющей глубинные духовно-нравственные традиции, вхождение с помощью педагога в контекст культуры и развитие способности строить свою жизнь на основаниях, достойных Человека.
Данная программа позволяет создать условия для:
* развития социокультурной основы личности с первого года обучения начальной школы;
*осознания себя гражданином своей страны, сопричастным к её истории;
             * осуществить присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней школе;
* создать социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные связи.
Главными целями этого курса являются:
- раннее и относительно системное приобщение ребёнка к истокам родной культуры, духовных ценностей и образа жизни;
- посредством совместной деятельности ученика и его семьи, направляемых учителем, приобщать ребёнка к целостному взгляду на окружающий мир, выявлять его (мира) истоки;
- развивая восприятие, мышление, чувствование и духовный опыт ребёнка, формировать ощущение своего начального родства окружающему социокультурному и духовному пространству, уверенность в том, что окружающий мир не является чужим, ибо отчужденность его ведёт к отчужденности от своих истоков, непонимания.
Возраст детей: 7-11 лет
Режим занятий: Занятия проходят 1 раз в неделю ( 1класс -33 ч в год, 2-4 классы – 34 ч в год)
Формы работы можно разделить на теоретические (беседа, анализ ситуации, работа со стимульным материалом (рассказ, стихи, былины, сказки, наглядный материал)) и практические (работа в тетрадях, рисунки на заданную тему, посещение библиотеки). Занятия проходят по группам, парами, в «круге».
Ожидаемые результаты:
формирование системы духовно-нравственных ценностей;
развитие восприятия, мышления, чувствования и духовного опыта ребенка;
приобщение ребенка к истокам родной культуры, духовных ценностей и образа жизни;
умение вести продуктивный диалог и сотрудничать;
расширение кругозора и словарного запаса.
освоение первичных базовых социокультурных ценностей в соответствии с содержательными линиями национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта: культурно-исторической, информационно-методологической, социально-правовой, экологической, культуры здоровья:

                                                                                Содержание курсов
                                                                                УЧЕБНЫЙ КУРС «ИСТОКИ»
1-й класс
АЗБУКА ИСТОКОВ
«ЗОЛОТОЕ СЕРДЕЧКО»
Учебный курс «ИСТОКИ» для 1-го класса позволяет младшему школьнику освоить понятие истоки.
Базовое содержание курса «Истоки – 1» объединено в четыре тематических блока – Мир. Слово. Образ. Книга.
Системообразующие категории-ценности «Слово» и «Образ» в программе «ИСТОКИ» имеют первостепенное значение.
«Азбука Истоков» соединяет в одном издании три книги:
1. Первая книга учит ребенка чтению через категории Истоков (алфавитная часть).
2. Вторая книга развивает духовно-нравственные ценности ребенка в контексте программы «Истоки»  для первого года обучения (содержательная часть).
3. Третья книга помогает ребенку создавать свою Первую книгу.
В «Азбуке Истоков» три книги согласованы и взаимосвязаны. Приближение к Образу и ценностному смыслу Слова является главным мотивирующим фактором в развитии ребенка.
В теме «Мир» приближение к Образу начинается с внешнего восприятия семьи, школы круга друзей, родного края, поля, леса, радуги к внутреннему восприятию святынь России (Щит и герб, Защитник, Святой Георгий Победоносец, Илья Муромец) и добродетелей человека (добро, честь, любовь, милосердие, благодарность).
Тема «Мир» помогает преподавателю осуществить социокультурное присоединение от дошкольного образования к начальной школе.
Развитие ценностного смысла Слова раскрывает пять талантов Золотого сердечка: Доброе слово, Честное слово, Слово о родителях, Труд и подвиг, Святое слово.
Золотое сердечко живет добрым, честным, святым словом.
Каждый человек должен ценить сказанное Слова, или оно станет «медью звонящей».
С первого класса ИСТОКИ развивают способность ребенка различать Образ и безобразное. В «Азбуке Истоков» представлены образы защитников Отечества (святого Георгия Победоносца, Русских богатырей, святого князя Владимира, святого Александра Невского, Александра Васильевича Суворова, Михаила Илларионовича Кутузова), великих русских поэтов (Александровича Сергеевича Пушкина, Михаила Юрьевича Лермонтова, Федора Ивановича Тютчева, Сергея Александровича Есенина) и образ праздника Великой Победы.
Завершающая часть учебного курса позволяет младшему школьнику узнать, что в нашей культуре Книги – живое существо.
Главными целями курса «Истоки» в 1-ом классе являются:
* освоение социокультурных категорий Мир, Слово, Образ, Книга;
* развитие системы духовно-нравственных ценностей жизни;
* развитие целостного восприятия мира внешнего (социокультурная среда развития) и мира внутреннего (духовно-нравственного), способности слышать Слово, видеть Образ и создавать Книгу.

                                                                                СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
33 часа
Мир (9 часов)
Солнышко, мама и папа. Родители. Мама. Папа. Сердечное тепло родителей. Родительская любовь. Солнышко. Свет. Родительское благословение. Благодарность.
МИР И ЛАД. Что объединяет поле, школу и семью? Мир. Лад. Согласие. Уважение. Первая книга. Дети с любовью создают свою Первую книгу. В Первой книге запечатлена душа семьи.
Истоки и Школа. Истоки глазами детей. Рождественский дар.
Истоки и радуга. Живительная сила Истоков проявляется в любви к родной земле и родному слову, родителям и родному очагу. Радуга – образ Истоков, соединяющий, небо, землю и человека.
сказки пушкина. В сказках Пушкина добро побеждает зло, честь и храбрость побеждают глупость и жадность, любовь и милосердие побеждают гордыню и зависть.
родной край. Родина. Дом. Родная сторонушка. Родные люди. Народная песня.
щит и герб. Духовный защитник нашего Отечества святой Георгий Победоносец. Чудо Георгия о Змее. Святыня России. Герб.
илья муромец. Русский богатырь. Родная земля. Добро. Храбрость. Мир.

Слово (8 часов)
слово. Слово наполняет душу человека светом. Слово соединяет добрые дела и доблестный труд, самоотверженный подвиг и искреннюю любовь.
Слово проверяется делом.
весна и слово. Что пробуждает сад добродетелей в душе человека?
Каждый год Весна напоминает о жизнеутверждающей силе Слова.
золотое сердечко. Пять талантов Золотого сердечка. Доброе слово. Честное слово. Слово о родителях. Труд и подвиг. Святое слово.
Серебряное копытце. Добро. Доброе слово. Доброе дело.
добрыня никитич. Честное слово. Родительское благословение. Подвиг.
слово о родителях. Благословение. Родительское слово. Материнская и отеческая любовь. Уважение. Почитание.
алеша попович. Святое слово. Богатырская доблесть. Честь.
чаша жизни. Жизнь. Любовь. Добрые дела.

Образ (8 часов)
родник. Род, Родник, Родное слово, Родная земля, Родина. Родник – начало жизни. Живая вода. Святой источник. Святая вода.
образ родины. Родина. Родная земля. Отечество. Святая земля. Образ Родины.
защитник отечества. Святой Александр Невский – солнце Земли русской. Защитник Отечества. Ангел-хранитель русского народа.
образ праздника. День Великой Победы. Покровительство святого Георгия Победоносца. Святая память.

Книга (8 часов)
книга. Книга – живое существо. Добро и красота. В каждом человеке живет творец.
книга книг. Собирание библиотеки – добрая традиция нашего народа. Книга     книг – Библия. Библия положила начало объединению книг в семью – библиотеку.
живое слово книги. Чтение – сердечный дар. Живое слово книги найдет отклик в душе читателя.
первая книга. Мир книги. Первая книга соединяет труд семьи и школы. Мир книги.

БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД
Родители. Родительская любовь. Свет. Благодарность. Поле. Школа. Семья. Мир. Лад. Согласие. Добрый плод. Дар. Истоки. Родная земля. Родное слово. Радуга. Сияние истоков. Добро. Честь. Храбрость. Любовь. Милосердие. Мудрость. Родной край. Дом. Родные люди. Народная песня. Герб. Щит. Щит-совесть. Святой. Чудо. Защитник. Победоносец. Богатырь. Слово. Бесценный дар. Слово и дело. Весна и Слово. Добродетель. Сад добродетелей. Золотое сердечко. Талант. Доброе слово. Честное слово. Слово о родителях. Труд и подвиг. Святое слово. Доброе дело. Родительское благословение. Родительское слово. Уважение. Почитание. Богатырская доблесть. Жизнь. Образ. Род. Родник. Живая вода. Святой источник. Святая вода. Родина. Отечество. Святая земля. Образ Родины. Защитник Отечества. Солнце Земли русской. Образ праздника. Великая Победа. Святая память. Книга. Добро и красота. Творец. Книга книг. Библия. Библиотека. Живое слово книги. Чтение. Сердечный дар. Первая книга. Мир книги.

                                                                                2-й класс
«РОДНОЙ ОЧАГ. РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ. ИСТОРИЯ СТРАНЫ.
ТРУД ЗЕМНОЙ. ТРУД ДУШИ»

Учебный курс «ИСТОКИ» для 2 класса начинает вводить младшего школьника в круг основных социокультурных ценностей, присущих российской цивилизации. В его рамках происходит  интегрирование получаемых в школе и семье знаний о среде, в которой живет и развивается ребенок, а также приобретается первый опыт целостного социокультурного ее восприятия. Целостное восприятие мира, нерасчлененное на отдельные автономные отрасли знания, основывающиеся на единении восприятия, мышления, чувствования и духовного переживания, в наибольшей  степени соответствует особенностям младшего возраста, опирается на него.
Базовое содержание курса «ИСТОКИ-2» объединено в четыре тематических блока – «РОДНОЙ ОЧАГ, РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ. ИСТОРИЯ СТРАНЫ, ТРУД ЗЕМНОЙ и ТРУД ДУШИ». Текст учебной книги не должен заучиваться. Доминирующая логика его может быть представлена схемой: от настоящего – к истокам, а от них – вновь к настоящему, к осознанию тех его качеств, которые имеют непреходящую ценность.
Несмотря на то, что текст включает в себя ведущие понятия и направления мысли, он все же является лишь основой для размышлений ученика и его близких. Усвоение и осознание базового содержания должно происходить путем его существенного расширения в ходе чтения, рассуждения, выполнения разнообразных заданий (как самостоятельно, так и с участием взрослых), а также дополнительных наблюдений ребенка за окружающим миром.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
34 часа
Родной очаг (6 часов)
ИМЯ. Как выбирается имя и что оно значит? Именины. Почему нужно дорожить своим именем?
СЕМЬЯ – мир самых близких людей. Любовь, забота, согласие и почитание родителей – основа семьи. Почему нужно дорожить доброй молвой о семье?
РОД – люди, происходящие от одного предка. Род – твоя связь с прошлым и будущим. Поколения и родственники. Память о роде. Родовые занятия. Честь рода.
ДОМ – территория семьи, мир вещей. Домашний порядок. Ритмы домашней жизни. Праздники и будни. Семейные реликвии и святыни.
ДЕРЕВНЯ. Земледелие. О чем рассказывают названия деревень. Деревенский дом и деревенская улица. Сход. Взаимовыручка. За что уважают человека в деревне?
ГОРОД. В чем его отличие от деревни. Как город рассказывает о себе. Улицы. Площади. Памятники. Храмы. Почему нужно беречь созданное трудом и талантом предков? Милосердие.

Родные просторы. История страны ( 23 часа)
РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ
НИВА.  ПОЛЕ. ЛЕС. (1ч) Труд земледельца. Золотая нива. Нива – творение рук человека. Нива священна. Нива дает жизнь человеку. Поле битвы. Почему в поле проверяется сила и дух человека? Поле и воля. Как лес служит человеку? Дары природы. В чем красота леса? Тайны леса. Сказочные герои леса. Вековые деревья напоминают дерево жизни.
РЕКА. МОРЕ-ОКЕАН. ПУТЬ-ДОРОГА. (1 ч.) О чем говорят названия рек? Как река служит человеку? В чем красота реки и ее берегов? Течение реки и ход времени. Вода живая, мертвая и святая.
. Как море служит человеку? В чем красота моря? Море – конец света? Тайны моря. Море учит мужеству. Поморы. Мореходы.
Путь к счастью, путь к спасению, путь к правде. Дорога жизни. Путники. Паломники. Гостеприимство.
ИСТОРИЯ СТРАНЫ.
ОБРАЗОВАНИЕ ГОСУДАРСТВА. ( 3ч.) Древние славяне. Начало Киевской Руси. Русь и соседи. Крещение Руси. Первые законы
ПОЯВЛЕНИЕ СТОЛИЦЫ. ( 3 ч.) Княжеские центры. Монгольское разорение. Угроза с запада. Возвышение Москвы. Единство в борьбе.
 ИСПЫТАНИЯ НА ПРОЧНОСТЬ (3ч.) Московская междоусобная вражда. Государь всея Руси. Жители Московии. Под властью грозного царя. Расширение государства. Смута и угроза завоевания. Раскол и бунты. Выход из кризиса.
ОБРЕТЕНИЕ ВЕЛИЧИЯ. ( 3 ч.)Восстановление хозяйства. Преобразования Петра. «Окно в Европу». Вторая столица. Золотой век. Гром побед. Спасение Отечества.
ПРОТИВОРЕЧИЯ И КОНТРАСТЫ. ( 3 ч.) Дух свободы. Декабристы. Победы и поражения. Реформы. Россия на рубеже веков.
НОВАЯ ВЛАСТЬ В НОВОЙ СТРАНЕ.(3ч.)  Кризис. Гражданская война. Советское хозяйство. Перерождение власти.
ИСТОРИЯ НАШЕГО ВРЕМЕНИ ( 3 ч.) Угроза завоевания. Великая Отечественная война. Современная Россия.

Труд земной ( 3 часа)
СЕВ и ЖАТВА. БРАТЬЯ МЕНЬШИЕ.  Народные приметы земледельцев. Народная мудрость. Умей все делать вовремя. Земледелие учит трудолюбию. Ежегодное возрождение жизни. Какие животные издавна живут с человеком? Забота о животных. Как разделили эти заботы мужчины, женщины и дети? Какие праздники связаны с животными?
ТКАЧИХИ-РУКОДЕЛЬНИЦЫ. МАСТЕРА-ПЛОТНИКИ.  КУЗНЕЦЫ-УМЕЛЬЦЫ. Прясть и ткать. Лен и полотно. Беседы и посиделки. Как ткачихи терпение воспитывают? Что строили из дерева? Как рубили дом? Почему предпочитали деревянные изделия? Артель. Плотницкое дело учит добросовестности. Умей строить мир в душе. Кузница. Горн. Молот. Наковальня. Кузнечное дело учит силе и ловкости. Как кузнец вещи преображает?
ЯРМАРКА. Купец. Покупатель. Товар. Как ярмарка честной торговле учит?  Ярмарка – народный праздник и живая газета. Торговля соединяет страны и людей.

Труд души  (2 часа)
СЛОВО. СКАЗКА. ПЕСНЯ. ПРАЗДНИК. Слова умные, добрые, меткие, задушевные. Злословие. Цена слова. Слово-молитва. Слово Библии. Как сказка учит, развлекает и зло побеждает? Сказочник. В сказке живет житейская мудрость.Песня рождается, когда обычных слов мало. Песни праздничные и походные, застольные и торжественные. Частушка. Гимн. Песня задушевная. Смысл праздника. Почему праздник называют – труд души? Главные праздники года.
КНИГА. ИКОНА. ХРАМ.Библия – Книга книг. Книга рукописная, книга печатная. Книжная мудрость. В чем состоит великая сила книги? Образ иного, преображенного мира. Как чтят икону? Лампада. Красный угол. Как икона помогает в жизни и чему учит человека? Почему храм не похож на обычное здание? Храм в жизни человека. Храм хранит труд многих людей.

БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД
Имя. Семья. Род. Дом. Деревня. Город. Нива. Поле. Лес. Дорога. Река. Море. Сев. Жатва. Прядение. Ткачество. Кузнечное дело. Плотницкое дело. Строительство. Торговля. Домашние животные. Слово. Сказка. Песня. Праздник. Книга. Икона. Храм.
Согласие. Забота. Добрая молва. Память. Взаимовыручка. Милосердие. Гостеприимство. Воля. Течение времени. Вечность. Трудолюбие. Добросовестность. Ловкость. Своевременность. Терпение. Преображение. Задушевность. Мудрость. Труд души. Тайна. Надежда.
                                                                                3-й класс
«ВЕРА. НАДЕЖДА. ЛЮБОВЬ. СОФИЯ»
Учебный курс «Истоки» в 3 классе является продолжением начатого в 1-ом и 2-ом классах. В центре внимания оказываются ценности внутреннего мира человека. «Истоки-3» призваны подвести третьеклассника к истокам духовности, морали, нравственности и этики в том их понимании, в каком они традиционно бытуют в российской цивилизации.

Главными целями этого курса в 3 классе являются:
* дать ребенку первый опыт относительно целостного и системного восприятия внутреннего мира человека;
* посредством совместной деятельности ученика и его семьи, направляемых учителем, подвести к первым размышлениям об истоках духовности и нравственности в человеке;
* продолжать формирование в ребенке ощущения этнического и социокультурного родства с окружающим социумом; уверенности в том, что это родство создает возможность самореализации.
Базовое содержание курса «Истоки-3» объединено в четыре тематических блока: «Вера», «Надежда», «Любовь», «София». Как и в предыдущем курсе, текст книги предназначен не для заучивания, а для размышления о внутреннем мире и первом духовном   опыте.

                                                                                СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
34 часа

Вера (9 часов)
ВЕРА. Ступеньки веры – доверие, уверенность, признание. Чему доверяет сердце, как верит пытливый ум, во что верует душа. Почему говорят, что с верой приходит доброе дело. Веру к делу применяй, а дело – к вере.
ВЕРНОСТЬ – преданность и надежность. Верность – знак веры. Почему в большом деле дают присягу. Нарушать клятву – веру ломать (вероломство). Верность не знает мелочей.
ПРАВДА. Правда в деле, в слове, в образе. Что означает – жить по правде. Правда всегда с верой дружит. Правда – путь веры. Праведность. Справедливость. Правосудие.
ЧЕСТЬ. Почему говорят: «Береги честь смолоду». Честное дело не таится. Честь и хвала – награда за доблесть, похвала мудрости и поклон Преподобному.

Надежда (8 часов)
НАДЕЖДА – стремление к доброму исходу своего дела. Надежда на опыт, правду и веру. Надежда не должна умирать. Тщетная надежда. Потеря надежды – отчаяние.
СОГЛАСИЕ – единомыслие, единодушие, единоверие. Согласие среди людей. Согласие в семье. Согласие ума, сердца и воли. Как мир и согласие добрую надежду рождают. Несогласие и разногласие.
ТЕРПЕНИЕ – умение стойко переносить испытания и трудности. Терпение и надежда вместе идут. Без терпения нет спасения. Терпение дает умение. Нетерпимость к злому слову и  делу.
ПОСЛУШАНИЕ – доверие доброму опыту и надежда на него. Послушание совести. Послушание родителям. Законопослушание.

Любовь (8 часов)
ЛЮБОВЬ – сердечная привязанность. Любовь – добро. Любовь – единство. Любовь – дружба. Святая любовь. Любовь – созидательный труд души и тела.
МИЛОСЕРДИЕ – иметь милость в сердце. Милосердие словом и делом. Уметь прощать человека, но быть строгим к его проступкам и нетерпимым ко злу. Где гнев – там и милость. Милость от любви исходит.
ДОБРОТА. Добрые слова и добрые дела. Доброжелательность. Доброта истинная и доброта ложная. Добрый человек в доброте проживет век. В ком добра нет, в том и правды мало.
ПОКАЯНИЕ – чистосердечное признание в проступке, отречение от зла. Покаяние ведет к очищению. Покаяние любви учит.

София (9 часов)
УМ ДА РАЗУМ. Ум познает и запоминает, а разум смысл постигает.
РАЗМЫШЛЯТЬ И ВРАЗУМЛЯТЬ. Грамота, книга, школа. Ум без разума – беда. Где ума не хватит – спроси разума.
ИСТИНА – неложность, подлинность, искренность. Хранители истины. Слово истины. Истина в деле, истовость. Истина в образе, путеводный образ.
ЗНАНИЯ И МУДРОСТЬ. Слепая вера противна рассудку. Знание – плод учения, а истина – любви и правды. Мудрость и мудрецы. София – Премудрость.
Почему Вера, Надежда и Любовь – родные сестры?

БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД
Вера. Верность. Правда. Честь. Надежда. Согласие. Терпение. Послушание. Любовь. Милосердие. Доброта. Покаяние. Ум да разум. Истина. Знания и мудрость. Единство Веры, Надежды и Любви. Доверие. Уверенность. Признание. Преданность. Надежность. Чувство долга. Праведность. Правосудие. Путеводный образ. Единомыслие. Единодушие. Единоверие. Сострадание. Нетерпимость. Совесть. Сердечная привязанность. Милость в сердце. Доброжелательность. Раскаяние. Размышление. Знание. Вразумление. Подлинность. Искренность.
                                                                                4-й класс
«ТРАДИЦИИ ОБРАЗА, СЛОВА, ДЕЛА И ПРАЗДНИКА»

Учебный курс 4 класса призван суммировать и обобщить все известное ученику из курса «ИСТОКИ» в начальной школе и вывести его на новый уровень понимания социокультурных и духовных ценностей. В центре курса – традиции как важный механизм передачи их новым поколениям, как способ сохранения преемственности культуры в ее самом широком понимании. Важно увидеть жизненную силу традиций в современной действительности, в окружающем мире.

СОДЕРЖАНИЕ
34 часа
Введение (1 час)
Что такое традиция? Почему традиции необходимы в жизни человека, семьи и общества?

Традиции образа (8 часов)
первЫЕ образЫ. Отец как глава семьи, кормилец, заступник. Отеческий суд и наказание. Отец родной, крестный, духовный.
Мать как душа семьи, хранительница очага, утешительница, молитвенница. Мать родная, крестная, названная.
 Род, родоначальник и родословие. Виды родословной.
Отечество. Беспредельность просторов и разнообразие родной природы. Богатство красок. Колокольный звон. Произведения культуры – живая память Отечества. Святая Русь.
Щит и меч. Священный долг защиты Отечества. Щит и меч старинные, «щит» и «меч» современные, щит и меч духовные.
Мир. Мир – белый свет. Мир – согласие. Мир – сообщество (община, артель, слобода). Правила мирского самоуправления.
СВЯЩЕННЫЕ ОБРАЗЫ. Образы Спасителя: «Спас Нерукотворный» (как образ спасения), «Господь Вседержитель» (как источник истины), «Спас в силах» (как владыка мира). Художественный и духовный язык образов Спасителя.
Образы Богородицы: «Умиление» (как образ любви и соединения двух миров), «Путеводительница» (как образ праведного жизненного пути), «Знамение» (как образ молитвы).
Образ Покрова в отечественной традиции.
Образ ангела-хранителя. Ангел-хранитель отдельного человека, семьи, храма, страны, народа.
светлые Образы.  Образ света как истины. Яркий свет, огненный шар и удивительное тепло – черты этого образа. Светлый взгляд, светлый ум, просвещенное сердце – образы просветителей.
Образы праведников и мудрецов. Святые бессребреники, исповедники, преподобные, блаженные, мученики.
Образы-символы: крест, купол, птица, конь, дерево и другие. Смыслы этих образов, их размещение и признаки.

Традиции Слова (8 часов)
священные слова. Заповеди и заветы. Следование им по жизни – важнейший нравственный опыт многих поколений, духовное наследие Отечества.
сердечные слова. Родительское благословение: пожелание добра, покоя, любви и согласия. Крестное знамение, благословенные иконы, духовные грамоты – традиционные проявления родительского благословения.
Слова приветствия. Слова прощания. Слова праздничного поздравления. Пожелания и благодарения. Трогательные слова любви. Памятные слова. Слова раскаяния, покаяния и прощения.
честные слова. правила честного слова: думай, что говоришь; не говори того, что не думаешь; не все, что думаешь, говори.
Договор и уговор. Традиция верности договору и уговору.
Присяга – слово долга. Обет – добровольное обязательство.

Традиции дела (8 часов)
Труд. Крестьяне, ремесленники и купцы – труженики России. Земледельцы кормят семью, ближнего и Отечество. Традиции земледелия: знать природные приметы, иметь право на свою долю земли, добросовестный труд, дружный труд, взаимопомощь, каждому делу – своя пора.
Ремесленники созидают новые полезные вещи ради ближнего и всего Отечества. Традиции ремесла: любить и хорошо знать свой материал, безупречно владеть своим инструментом, добросовестность, передача секретов мастерства ученикам. Мастер – золотые руки.
Купцы и предприниматели – деловые люди Отечества. Традиции делового мира: расторопность и дальновидность. Знание товара и покупателя, умение рисковать, быть верным уговору, идти в ногу со временем, творить дела милосердия.
служение. Воинское служение – защищать Отечество, устрашать и карать врага. Традиции российского воинства: дисциплина, исполнение приказа, отвага, сохранение боевого знамени, защита веры. Отцы-командиры. Полководцы.
Служение священства – научение вере, наставление о жизни, защита от греха. Традиции священства: молиться о ближнем и Отечестве, совершать таинства, быть духовным отцом прихожанам, отзываться на духовные нужды.
Суд и управление – сберегать мир между людьми, соединять закон и правду. Добрые традиции государственного служения.
Творчество. Талант – особый дар человека. Талантливый человек – большой труженик. Почему в основе любого таланта – любовь?
Творчество иконописца – передать людям вечные и божественные образы, приблизить их к духовному миру.
Живописец. Его призвание – раскрыть красоту мира земного. Художественный язык живописца.
Мастера художественных промыслов. Образы и символы народного творчества. Народное творчество и его проявления.
ТРАДИЦИИ ПРАВЕДНОГО ДЕЛА. Смысл праведного дела – жить, трудиться, служить и творить по правде, во имя ближнего и Отечества.

Традиции праздника (8 часов)
гулять всем миром. Праздники земледельческого календаря. Прославление жизненной силы природы.
Общинные праздники: братчины обетные, заветные. Всеобщее примирение и веселье.
Престольный праздник: литургия, молебен, крестный ход, гостевание, ярмарка, гулянье.
РАДОВАТЬСЯ ВСЕЙ СЕМЬЕЙ. Крестины и именины – наиболее древние семейные праздники русского народа. Обряды и обычаи семейных праздников. Гостеприимство, гулянье, трапеза. Трапеза – знак единения и примирения. Обычаи русской трапезы. Где песня льется – там легче живется.
ПОМНИТЬ ВСЕМ ОТЕЧЕСТВОМ. Государственные и гражданские праздники – общенародная память и благодарность. День Победы, День города или села и другие.
МОЛИТЬСЯ ВСЕЙ ЦЕРКОВЬЮ. Православные праздники – важная часть народной праздничной культуры. Пасха – праздник праздников. Ее атрибуты: ночная литургия, пасхальный крестный ход, возгласы «Христос воскресе!», кулич и пасха, крашеные яйца, славление Христа и величальные песни. Исторический и духовный смысл этих проявлений праздника.
Празднование Рождества Христова и «Спасы» в отечественной культуре.
ПОТРУДИТЬСЯ ДУШОЙ. Общие традиции всех праздников: ощутить смысл и духовное предназначение праздника, внешняя и внутренняя подготовка к празднику, обычаи гостеприимства, милосердие к больным, одиноким и всем нуждающимся.

Заключительный урок (1 час)
Исторический, нравственный и духовный смысл традиций.
Почему истоки помогают лучше видеть, слышать, чувствовать и понимать окружающий мир? Истоки: прошлое в настоящем ради будущего.

Базовый социокультурный  ряд
Традиции образа. Традиции дела и служения. Традиции слова. Подвиги души. Отец. Родоначальник. Родовое дерево. Отец родной, крестный, духовный, названный. Мать. Родная мать, мать – хранительница очага, крестная мать. Мир – Вселенная, мир – сообщество, мир – согласие. Отечество. Щит и меч. Троица. Спаситель и «Спасы». Покров Пресвятой Богородицы. Образы Богородицы. Ангел-хранитель. Праведники и мудрецы. Купол и крест. Свет, свеча и лампада. Моление и крестный ход. Сообщества: община, артель, сотни, гильдии, цехи, собор, дружина, братия, училище. Опыт. Праведный труд. Талант. Выгода и добро. Завет и заповедь. Честь и уговор. Исповедь. Обет. Укор и укоризна. Подвижники. Благодарение. Поминание и почитание. Трапеза.

Материально – техническое обеспечение
1. Технические средства обучения
- Классная магнитная доска
- Ноутбук учителя
- Многофункциональное оборудование
- Ноутбуки учащихся
- Мультимедийный проектор
- Интерактивная доска
- Фотоаппарат
2. Учебно – практическое оборудование
- простейшие школьные инструменты: ручки цветные и простые, карандаши цветные и простой, гуашь, акварель, клей,  линейка, ластик
-материалы: ватманы, альбомы, бумага писчая
3. Оборудование класса
- Ученические столы двухместные с комплектом стульев
- Стол учительский с тумбой
- Шкафы для хранения учебников, оборудования, дидактических материалов, пособий и др.
 - Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
4.Методическое обеспечение:
- учебник «Истоки» 2 класс,
- энциклопедия  «История России» РОСМЭН 2015г.,
-художественные произведения, иллюстрации

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс


title: Презентация "Рассказ о слове «ХЛЕБ»"

extracted_text:
Рассказ о слове «ХЛЕБ»
Автор: Трубина Настя, ученица 3 класса
 МБОУ «Огневская СОШ»
2016 г.

Лексическое значение

1) Пищевой продукт, выпекаемый из муки;
2) Изделие из муки определенной формы (буханка, батон, каравай и т.п.);
3) Плоды, семена злаков, размалываемые в муку.
(толковый словарь С.И.Ожегова)
Однокоренные слова
Хлебница
Хлебный
Хлебец
Хлебопечка
Хлебушек
Хлебороб
Хлебопекарня

Синонимы
1.	выпечка
2.	булка, батон, буханка
3.     	зерно, зерновые, злаки

Фразеологизмы
добывать хлеб в поте лица
добросовестно выполнять тяжёлую работу
Хлебное место
Выгодная должность, приносящая определенные доходы человеку
перебиваться с хлеба на квас/воду
Жить бедно, впроголодь.
хлеб-соль, хлеб да соль
Распространенное приветствие к гостям, приглашение к столу.
хлебом не корми
Так говорят, когда ради любимого занятия человек готов отказаться от чего-то ценного.
Не хлебом единым
Так говорят, когда хотят подчеркнуть, что для человека важны не только и не столько материальные блага.

Сочетаемость слова:
Душистый
Мягкий
Свежий
Ржаной
Круглый
Высокий
Печёный
Пословицы и поговорки
Хлеб – всему голова
Хлеб – наше богатство
Без хлеба нет обеда
У кого хлеб родится, тот всегда веселится
Без хлеба не вкусно и не сытно
Хлеба ни куска – в горнице тоска
Хлеб – всей жизни голова
Хлеб – батюшка, вода – матушка

Загадка о хлебе
"Отгадать легко и быстро:
мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый,
а бывает подгорелый".

Стихи о хлебе(предложения)
Вот он хлебушек душистый
Вот он хлебушек душистый,
Вот он теплый, золотистый.
В каждый дом, на каждый стол,
он пожаловал, пришел.
В нем здоровье наша, сила, в нем чудесное тепло.
Сколько рук его растило, охраняло, берегло.
В нем - земли родимой соки,
Солнца свет веселый в нем...
Уплетай за обе щеки, вырастай богатырем!    С. Погореловский

Чудесный колосок
Расскажу тебе, дружок,Про чудесный колосок.Тот, что зреет на полях –Попадёт на стол в хлебах.Сушки, плюшки и батон – Хлеб приходит в каждый дом...                     Кравченко Елена


title: Тест-тренажёр по русскому языку "Префиксы при-, пре-" 5 класс

extracted_text:
Тест-тренажёр
по русскому языку
     Олифирова Т.И.,                    учитель СОШ № 14                    г. Северодонецка
  Префиксы

 при-, пре-
Выбери правильный ответ,
    нажав  на кнопку с нужной буквой.
2. При верном ответе появится зелёный
    кружок, а буква переместится в слово.                                                       3. Если ты выбрал неправильный ответ,
    появится красный кружок, а буква
    исчезнет.
4. В случае необходимости обращайся к
    теории при помощи кнопки

5. Переход к следующему слайду по
    стрелке        , вернуться назад –
Повтори правило
Инструкция

Значение префиксов
Назад!
ПРИ-
ПРЕ-
   Е
   Е
   Е
   Е
   Е
   Е
     Е
          Е
 И
 И
 И
 И
 И
 И

 И
И

Повтори правило

   е
   е
   е
   е
   е
   е
   е
   е
 и
  и
 и
 и
 и
 и
 и
 и

Повтори правило

   е
   е
   е
   е
      е
   е
 и
 и
 и

 и
 и
 и
 и
 и

Повтори правило
   е
   е

   е
   е
   е
 и
  и
 и
   е
   е
 и
 и
 и

 и
 и

   е
   е
   е

Повтори правило

   Е
   Е
   Е
   Е
     Е
          Е
 И
 И
 И
 И

 И
И

Повтори правило
   е
   е

 и
 и

   е
   е
   е
   е
  и
 и
   е
   е
 и
 и

 и
 и

Повтори правило
   Е

 И

   е

 и

 и
   е
   е
   е
   е
 и
 и
 и
 и
 с

   е

      е

Повтори правило
   е

 и

   е

 и

   е
   е
   е
   е
   е
      е
           е
 и
 и
 и
 и
 и

 и
и

Повтори правило
   е

 и

   е
   е
   е
   е
      е
   е
   е
   е
 и
 и
 и

 и
 и
 и
 и
 и

Повтори правило

   е
   е
   е
   е
  и
 и
   е
   е
 и
 и

 и
 и

Повтори правило
   Е

 И

   е

 и

Молодец
Желаю успехов в изучении
                  русского  языка!
Интернет-ресурсы

Автор шаблона презентации:  Ранько Елена Алексеевна,  учитель начальных классов  МАОУ лицей №21 г. Иваново ─ http://elenaranko.ucoz.ru

http://help-for-you.ucoz.ru/images/Log2.png  –  ноутбук
http://ir-zhi.ru/userfiles/02-uchitelu/0_901c7_e18184e6_orig.png  –  доска, карандаши, учебники, глобус, яблоко
http://s48.radikal.ru/i121/1211/17/7633d42a0249.jpg – книжки
http://mariecha.m.a.pic.centerblog.net/71f57cdd.gif – восклицательный знак
https://lh6.ggpht.com/d9QOr2oMPyWuFNyP07wi_j-Mxxyw-i8V0osjwHFpXZCBZwWeKj5BLaIDRgCJ_6fzcWMicA=s101  –  сова
http://masterclassy.ru/uploads/posts/2014-07/1404898277_risunok-ris4.jpg  – мальчик
https://lh3.ggpht.com/jShEn4tWLOhilFKQMBFsmA8JaxmdqQhbB8Gn0DC-4gqk8SJMIyXJjY4X5IYqLYHVKyWnVw=s85  –  мальчик у компьютера


title: Презентация "Образование глаголов прошедшего времени. Их правописание"

extracted_text:
ТЕМА УРОКА:
Образование глаголов прошедшего времени. Их правописание.

Исследование
  Летать, лётчик, летал, лётный.

Свет, светлый, светить, светил.

летать –летал
 светить - светил

летать –летал

 светить - светил

    Суффиксы глаголов в неопределённой форме (-ть) и прошедшем времени  (-л) служат для образования форм слов и называются формообразующими.
Работа в группе

Правила совместной работы

Правило
Прошедшее время образуется от глагола неопределённой формы при помощи суффикса –л и родовых окончаний и окончания –и во множественном числе.
Работа в парах.
    Маленький Шопен, садясь за фортепиано, непременно гасил свечи и играл в  полной темноте.   Он очень любил некоторые аккорды ,которые его детские пальцы ещё не  брали.  Для того чтобы растянуть пальцы, мальчик придумал специальное приспособление. Оно  причиняло  ему
сильную  боль.  Несмотря на  это, юный
пианист носил его постоянно, не снимая
даже  ночью. Иногда  маленький  Шопен
вскакивал  ночью и брал на фортепиано несколько аккордов.
Проверим
В прошедшем времени перед суффиксом –л пишется та же буква, что и в неопределённой форме.

Гасить –гасил, играть- играл.

Самостоятельная работа
Эталон

            а                           я                        и
 выдержал          лаял           верить
 дышал               затеял        молвить
 слышал              сеял            клеить
Оцениваем  свою работуна уроке


title: Самоанализ урока "Площадь четырехугольников" 8 класс Л.С.Атанасян

extracted_text:
Самостоятельная работа  «Площадь четырехугольников»
Геометрия 8 класс, Л.С.Атанасян
Учитель математики                              высшей квалификационной категории                        МОУ Левобережная СОШ г.Тутаева Ярославской области
Борисова Елена Леонидовна
Сторона параллелограмма равна 21см, а высота, проведённая к ней, 15см. Найдите площадь параллелограмма.

Задача №1
Сторона треугольника равна 15см, а высота, проведённая к ней, в 2 раза больше стороны. Найдите площадь треугольника.

Задача №2
В трапеции основания равны 6 и 10см, а высота равна сумме длин оснований. Найдите площадь трапеции.

Задача №3
Стороны параллелограмма равны 6 и 8см, а угол между ними равен 30°. Найдите площадь параллелограмма.

Задача №4
Сторона параллелограмма равна 17см, а его площадь 187см2. Найдите высоту, проведённую к данной стороне.

Задача №5
Сторона треугольника равна 18см, а высота, проведённая к ней, в 3 раза меньше стороны. Найдите площадь треугольника.

Задача №6
В трапеции основания равны 4 и 12см, а высота равна полусумме длин оснований. Найдите площадь трапеции.

Задача №7
Стороны параллелограмма равны 4 и 7см, а угол между ними равен 60 градусов. Найдите площадь параллелограмма.

Задача №8
В равнобедренном треугольнике АВС высота BH  равна 12см, а основание АС в 3 раза больше высоты BH. Найдите площадь ∆АВС.

Задача №9
Площадь трапеции 320 квадратных см, а высота трапеции равна 8см. Найдите основания трапеции, если длина одного из оснований составляет 60% длины другого.

Задача №10
Дидактические материалы по геометрии. 8 класс. К учебнику Атанасяна Л.С. - Мельникова Н.Б., Захарова Г.А.
http://zubrila.net/books/geometriya/7-9-klassy/didakticheskie-materialy-po-geometrii-8-klass-k-uchebniku-atanasyana-l-s-melnikova-n-b-zakharova-g-a.html
Используемые источники:


Задачи для устной работы "Первый признак равенства треугольников"


title: Путешествие в подвиг "Города-герои СССР в Великой Отечественной войне"

extracted_text:
Путешествие в подвиг
Города-герои СССР в Великой Отечественной войне
Подготовила: зав. библиотекой
ФГКОУ СКК МВД России
Фуфлыгина Н.Н.
г. Самара, 2016

Медаль «Золотая Звезда» — государственная награда СССР. Установлена в 1939 году как знак отличия к званию «Герой Советского Союза»
Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
                                                                                Твардовский А.Т.
Ребята, давайте вместе вспомним героическую историю защиты и обороны наших славных городов-героев и дату их освобождения или переломного момента в наступлении наших войск, связанных с этой территорией. Для проверки наведите  курсор на нужное изображение города-героя.

25 сентября 1943 года

10 апреля 1944 года

2 февраля 1943 года

22-30 июня 1941 года

9 мая 1944 года

Декабрь 1941 года

27 января 1944 года

11 апреля 1944 года

7 октября 1944 года

6 ноября 1943 года

16 сентября 1943 года

5-6 декабря 1941 года

3 июля 1944 года

Интернет ресурсы
http://img-fotki.yandex.ru/get/6300/130884706.13/0_6f513_5086c70a_L- медаль «Звезда Героя»
http://www.moskapstroy.ru/images/img_257_600x600.jpg - Москва
http://www.vb.by/files/content/0516/55_1.jpg - Брестская крепость
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/66/BrestFortress2.JPG -Брестская крепость
http://ordenrf.ru/upload/novosty-info/volgograd-rodina-mat-zovet.jpg - Волгоград
http://static.panoramio.com/photos/large/2747772.jpg - Керчь
http://images.psilog.ru/images/00/00/01/2014/10/28/ad8961e4ce.jpg - Киев
http://ordenrf.ru/upload/novosty-info/leningrad-8.jpg - Ленинград
https://elitsy.s3.amazonaws.com/media/cache/c1/aa/c1aa2c92f4ffb1dd4e01751607ea654f.jpg - Минск
http://s00.yaplakal.com/pics/pics_original/8/4/5/5374548.jpg - Мурманск
http://v.900igr.net:10/datai/istorija/Gorod-geroj-Novorossijsk/0012-012-Novorossijsk-gorod-geroj.jpg - Новороссийск
http://flamber.ru/files/photos/1166473427/1176224643_g.jpg - Одесса
http://storage.sevastopol.znaigorod.ru/files/63315/region/601/808/0/0/d4-sev-19.jpg - Севастополь
http://anastasia-lopatina2012.narod.ru/images/168.jpg - Смоленск
http://gaupatriot.ru/wordpress/wp-content/uploads/2015/02/i-1860.jpg - Тула

Интернет ресурсы
http://elitefon.ru/pic/201211/2560x1440/elitefon.ru-7213.jpg
http://millledi.ucoz.ru/publ/kliparty/georgievskie_lentochki/67-1-0-287

Тренажер создан на основе технологического приема «Карусель»

Автор шаблона: учитель русского языка и литературы
Тихонова Надежда Андреевна