title: Презентация "Нравственные проблемы современной литературы" 11 класс

extracted_text:
Работа выполнена Кривошеевой Галиной Алексеевной, учителем русского языка и литературыМОУ СОШ№3 г.Моздока.
Нравственные проблемы современной литературы.
Я не беру, не отнимаю,
Я отдаю, я отдаю!..
Я всех люблю,
Всех понимаю…
Новелла Матвеева.
Литература наших дней…
Сегодня, когда размываются и теряют очертания ясные характеристики русского народа, возможно, именно великая русская литература, она только одна, и является действительным паспортом нации.
Л.И.Бородин.
Виктория Токарева.
Прочти эти книги.
Признанный мастер современной литературы.
Не производственные и идеологические, а нравственные конфликты интересуют Токареву.
Автор любимых фильмов.
Рассказ «Вместо меня.»
 Жанр – философская притча.
Проблема нравственного выбора.
Вечная проблема отцов и детей.
Какой новый поворот получает эта тема в рассказе?
Какими видите вы главных героев?
Киносценарий.
Проблема довлеющей силы денег.
Почему выбор Соколова пал именно на Ника?
Сущность натуры Соколова проявляется в его просьбах.
Выбор Ника.
Проблема ответственности людей за свой нравственный выбор.
Как теперь будет жить Ник?
Какие уроки нравственности вы получили?
Первейшая важность для человека – следовать высоким потребностям души, голосу сердца, зову совести и чести.
В маленьких рассказах – сложная система нравственных ценностей.
Человек сложен и в то же время прост. В нем два начала: дьявол и Бог. И они равновелики. Дьявол – умный и серьезный соперник. Может, они с Богом когда-то дружили, а потом идейно разошлись и стали враждовать. Бороться за каждую человеческую душу.
В мире мудрых мыслей Токаревой.
-оказался в руинах своей жизни
-Моцарт бизнеса
-грустное и смешное рядом
-деньги могут взять за горло и душить
-человеческая доброта имеет свое лицо, и это лицо мамы
-ведь небо – одно
два обстоятельства могут взять за горло: деньги и старость
- у тебя есть ты
Из других произведений.
- сильные ладони жизни
-жизнь, которая зажимает в кулак
-собаки тоже вполне люди
-слова любви – это таинственный шифр судьбы
люди равнодушны к чужой смерти и чужой любви
-старости не бывает на самом деле
горе больше, чем тело
Тайный лейтмотив творчества.
Жить без любви – несчастье. Иногда забываешь об этом, живешь себе по инерции, даже приспосабливаешься. Вроде так и надо.


title: Презентация "Ты - это то, что ты ешь" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 76
Подготовила:
учитель начальных классов
Герасименко Ольга Владимировна
Движение к этой цели должно быть постепенным – шаг за шагом. Каждый  шаг продлевает активные годы жизни.

От неё, от Кока-колы
Лишь желудок будет полным,
А полезности ни грамма,
Создана лишь для рекламы.

Чипсы для лентяя – блюдо идеальное!
В них консервантов много
И всё не натуральное!
Ты чипсами не увлекайся
И свежеприготовленным питайся!
В состав жвачек входят подсластители, красители, ароматизаторы. Давно уже доказано, что чем дольше контакт сахара с зубами, тем выше риск развития кариеса.
В работе детских врачей были случаи, когда у детей, которые жаловались на боли в животе, находили в кишечнике резиновые «камни» из слипшихся разноцветных комочков, образовавшихся от жвачки.
Шоколадные конфеты Любят взрослые и детиМожно съесть штук три от силы,Чтоб не быть всегда пассивным.
Кириешки не всегда
Полезная и вкусная еда,
Усилитель вкуса в них и специи
Не полезны для питания детского
Одна из причин ожирения – ФАСТ-ФУД!

Быстрая пища высококалорийна, содержит много жиров и мало витаминов. Употребление фаст-фуда грозит неминуемым ожирением.
Есть без меры для обжор – это смертный приговор!

Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить
Все без исключения.
В этом нет сомнения!
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь:
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас важнее!
Ешьте больше овощей-
Будете вы здоровей!

Откажись от перекусов,по режиму ешь со вкусом!

 7.00- плотный завтрак
10.00 –витаминизированный
второй завтрак
13.00- обед
16.00 – полдник
19.00 – лёгкий ужин
Для подготовки презентации были использованы материалы:1. www.slideshare.net2. docs.google.com3. www.nexia-club.ru4. www.liveinternet.ru


title: Классный час "Современные гаджеты: за и против" 8-9 классы

extracted_text:
Классный час «Современные гаджеты: за и против».
Учитель английского языка,
Василенко Маргарита Анатольевна
МОАУ СОШ №6

Вступительное слово.
Сегодня, в век высоких цифровых технологий, мне хочется обсудить тему, которая уже непосредственно коснулась вас и коснется в будущем. Как вам кажется, о чем мы с вами сегодня будет говорить?
В наши дни дети впервые прикасаются к компьютеру, едва научившись ходить, а страницы в социальных сетях они создают раньше, чем идут в школу. К сожалению, является фактом, что научиться пользоваться гаджетами детям легче, чем развить физиологические навыки. По данным ученых, среди детей от 2 до 5 лет только каждый 10-й умеет завязывать шнурки, в то время, как каждый 5-й сможет запустить приложение в смартфоне.
Сейчас хотела бы привести вам интересные факты анкетирования детей. На вопрос, какой подарок ты хотел бы получить в день рождения?
50% школьников ответили, что они  обрадуются смартфону
2\3 – планшету
25% компьютеру
Каждый 4-й хочет иметь электронную книгу (13й по популярности ответ)
Обычные игрушки не вошли даже в 20-ку

Вопрос: Почему школьники так стремятся иметь эти гаджеты?
Ответы….
А теперь вопрос родителям: вы смогли прожить сове детство без этих приборов? Чем вы занимались?
Теперь давайте обратимся и видеоролику, посмотрим его и определим конкретную тему нашей сегодняшней беседы.
Просмотр видеоролика про Дашу и Кешу
Тема нашей сегодняшней беседы: Компьютер: вред или польза? (Повесить на доску)
Ребята, вы сидите по группам не просто так. Сейчас вы будете представлять какую-то часть компьютера, защищая его. А родители будут высказываться и приводить минусы использования компьютера.
1 группа – Родители
2 группа – «Компьютер»
3 группа – «Социальные сети»
4 группа – «Интернет»

Мозговой штурм.  Плюсы и минусы Интертета.
Вопрос : Насколько  важно детям быть пользователями ПК? Зачем вы его используете?
Давайте назовем плюсы и минусы компьютера.
3 минуты на обсуждение.
Предполагаемые ответы:
Каждая группа выходит и крепит свою карточку на доску.
Остановимся на одном из важнейших аспектов человеческой жизни : общение, в нашем случае – это виртуальное общение.
Загадки про компьютер. ЖЕТОНЫ!!!
На доске по строчечке
Разместились кнопочки
Догадайтесь мальчики
Как здесь тыкать пальчиком? (Клавиатура)

2. То-то радость, то-то смех
На бумаге, без огрех,
Из какой коробки лезет
Текст на удивленье всех?
(Принтер)

3. По ковру зверек бежит,
То замрет, то закружит,
Коврика не покидает,
Что за зверь, кто угадает?
(Мышка)

4. Сохраняет все секреты
«ящик» справа, возле ног,
и слегка шумит при этом.
Что за «зверь?» . (Системный блок) .

5. Если что-то отключить,
То компьютер замолчит,
Тугоухий, как медведь -
Ничего не сможет спеть (Колонки)
6. На столе он перед нами,
на него направлен взор,
подчиняется программе,
носит имя... (Монитор) .

7. Сетевая паутина
оплела весь белый свет,
не пройти детишкам мимо.
Что же это? (Интернет) .

8. Что за друг такой? - Железный,
Интересный и полезный.
Дома скучно, нет уюта,
Если выключен.. . (компьютер)

9. Программы стоит обновить -
Компьютер долго будет жить,
А чтобы жизнь его не сбилась,
Не подпускай к порогу.. . (вирус)

10. Столбик черный, как-то странно,
Может бегать по экрану.
Посмотри на монитор,
Кто там бегает? (Курсор)

11. У дисковода-папы
Под крышей - мама-плата,
Но дочки с ними не живут -
У людей нашли приют.
Умненькие дочки
Запоминают строчки,
Запоминают все, что есть,
Что может с них компьютер счесть.
Все дочки-девочки равны,
Лишь отличаются они
Объемом памяти и платьем,
И в этом девичье их счастье!
Зовут красавиц просто - Стешки,
А по компьютерному - .(флешки)

12. Думать, делать помогает,
Жить компьютер заставляет
И заботлива, как мама,
Что? - Виртуальная.. . (программа)
13. В памяти компьютера Она проживает. Преобразовать Изображение помогает.
В видеосигнал Для монитора превращает. Ты ее узнал? Ну, как ее называют?
Видеокарта
14. Жесткий диск так называют. Кто название отгадает?
Копятся данные в этом устройстве,
Запоминать — его главное свойство.
Винчестер
15. Вот я сел – в игру играю. Я на кнопки нажимаю.
Кнопки, рычаги и хвостик. Что же это, дети?
джойстик
16. Он круглый и блестящий, С пластинкою похож,
Но меньше он, изящней, И современней все ж.
На нем хранится много Всего, что ты захочешь.
Вот вставишь в дисковод его, Читаешь все, что хочешь.
Диск
17. На нем компьютерная мышка Живет и ползает, глупышка.
Катать — задача не легка, Коль на столе нет...
коврика
18. Это пластина, на ней микросхемы,
Компьютерной компоненты системы.
Очень важна она! Очень, ребята! Зовется она...
материнская плата
19. Не каждый совершить сумеет сам Процесс создания компьютерных программ.
Искусство это тщательно планируем, А сам процесс зовется...
программированием
20. С помощью такого устройства Откопировать книгу можно.
Тексты, картинки любые Станут с ним цифровыми.
Сканер

Тест. «Интернет –омут»
Ты являешься пользователем социальных сетей, форумов, чатов?
Ты испытываешь недостаток  реального общения?
У тебя более 50 друзей в Интернете?
Ты добавляешь в друзья незнакомых людей?
Ты играешь в онлайн игры с незнакомыми людьми?
Ты общаешься в Интернете со своими одноклассниками, соседями и реальными друзьями?
Вывод: если у тебя хотя бы 3 положительных ответа, значит, ты можешь попасться на удочку Интернет-дружбы.
Ну что такое - виртуальный друг,
Иль, скажем, виртуальная подруга?
Со мной не может разделить досуг,
Немедленно примчаться, если туго.
Нельзя в кафешке рядом с нею сесть
И обсуждать часами всё на свете,
И вместе по пирожному  съесть,
Забыв, что обе снова на диете.
Я не могу ей платье показать,
Дарить сюрпризом милые вещицы.
Её лицо могу я не узнать,
Когда кругом другие будут лица!
Да, толк от этой дружбы - никакой...
И если грустно тихими ночами
Хватаю телефон, что под рукой,
Звоню и говорю, как сильно я скучаю

Обсуждение и анализ высказываний Интернет-пользователей
Вопрос: В чем же причина, что людей (взрослых и детей) так затягивает виртуальное общение?
Каждой группе даю высказывания некоторых любителей интернета. Минуту на обдумывание, потом прошу зачитать и прокомментировать каждую группу.
Катя пишет: Лично у меня в чатах много людей в друзьях, которых я ни разу не видела, и я считаю их своими друзьями хотя бы потому, что меня увлекает общение с ними, а без них я скучаю. Им можно открыться и можно не врать.
Вопрос: можно ли открываться незнакомым людям?
Ответы….
Комментарий: К сожалению, в интернете мы имеем дело не с реальным человеком, а с его образом, который всегда создается самим этим человеком. Причем чем человек менее порядочен, тем более он склонен рисовать идеальный образ. Проверка его реальности обычно невозможна. Этот  психологический нюанс позволяет причинить с помощью интернета огромный вред наивным и доверчивым .
Сергей: В Интернете можно создать любой образ. При должной игре тебе будут все верить. В Сети человек чувствует себя спокойнее. Здесь не надо думать о внешности и других проблемах.
Вопрос: Хорошо ли, что человек придумывает себе некий образ, прячась за экраном?
Ответы:…
Комментарий:  Находя себе в сети новых друзей, пользователи начинают верить в те образы, которые им предлагаются.  Если к девочке в интернете обратился очень красивый, судя по выложенным фотографиям, мальчик и сказал ей несколько комплиментов, то девочка очень хочет верить в то, что этот мальчик настоящий, что он действительно красив, и очень к ней расположен. И девочка поддается обаянию виртуального образа, начинает мечтать о счастливой встрече в «реале», и поэтому легко выбалтывает этому мальчику о себе все, что выбалтывать незнакомцу совсем не следовало бы.
Евгений: У меня очень много друзей. Я их хорошо знаю, потому что многие из них мои одноклассники или ребята из нашей школы,  с некоторыми мы живет по соседству.
Вопрос: Так нужно ли такое общение?
Ответы:….
Комментарий: Очень часто дети совмещают общение с реальными друзьями и общение с ними же в виртуале. Вряд ли существует необходимость этой второй реальности, но дети ее предпочитают. Это большая легкость, хотя виртуальное общение – это суррогат, псевдолегкость.
Действительно, общение в интернете проще. Оно не требует никаких расходов. Виртуальное общение более примитивно. При личном общении задействованы зрение, мимика, тактильные ощущения, слух, все другие чувства. Общение в интернете охватывает более узкий спектр чувств. Да и внимания виртуальному собеседнику мы уделяем гораздо меньше, так как можем в то же самое время заниматься еще десятком других дел. И улыбаться или плакать не нужно – для этого есть смайлики.
Роман: Я не общаюсь в чатах, зато у меня много друзей, с которыми я играю в онлайновые игры. Такая дружба ни к чему не обязывает. Мы только партнеры по игре и не больше.
Вопрос: видите ли вы в таком общении отрицательные стороны или их действительно нет?
Ответы:….
Комментарий: мальчики, которым необходимо хотя бы один-два часа в день поиграть в «стрелялку», компенсируют ощущение собственной беспомощности эффектом от виртуальных достижений. Но этот опыт применим только в виртуальном мире. Это опасная тенденция – ребенок целенаправленно «приучает» свой мозг действовать только в ситуациях, которые встречаются на экране компьютера.  Дети отдают предпочтение виртуальным контактам, а в реальной жизни со сверстниками стараются не общаться. Возникает постоянное желание «быть в сети». В итоге «электронный пациент» начинает мириться с потерей друзей, других интересов.
А там уже и до Интернет-зависимости недалеко!
Редактирование текста.
Ребята, а скажите, пожалуйста, знает ли вы, что существует интернет-сленг?
А родители его знают?
Интернет-сленг – это  разновидность  сленга, используемого как профессиональной группой  специалистов, так и другими пользователями компьютеров и Интернета.
Сейчас вам будет дано следующее задание. Вам будет необходимо адаптировать текст, который написан  интернет-сленгом, на русский язык.
Раздать тексты.
Ребята, а какой можно сделать вывод из работы с данным текстом? (Падение грамотности и утрата русского языка)
Подведение итогов .
Вывод: без компьютера в настоящее время не обойтись, он довольно-таки плотно проник во все сферы человеческой деятельности. Он имеет как положительные стороны его использования, так и отрицательные. Но какой нужно сделать вывод из сегодняшнего занятия? Компьютер – это здорово, если в меру!
Просмотр видео ролика 2
Как хорошо, что в мире есть друзья!
Улыбка друга – солнце в час ненастья.
И отступает ледяная мгла
Перед теплом сердечного участья.
Я уверена в том, что никакой смайлик в виртуальном мире не заменит настоящей искренней улыбки друга!
Помните, что реальный друг лучше виртуальных двух.
Раздаточный материал
Адаптируйте этот текст, переделывая подчеркнутые слова интернет-сленга на литературный русский язык.
Решил Вася купить себе комп и все его комлектующие: клаву, системник, грызуна и вебку для скайпа. Установил мозги, закачал различные дрова. Вася был первичным юзером инета, один френд посоветовал ему скачать прогу Каспера, чтобы троян не портил комп. И начал Вася осваивать многогранные просторы рунета. Кликнул грызуна, открыл окно и начал гуглить, нашел «Вовку» и «Контру», скопипастил их на свой комп и начал гамать. Когда надоело ему геймить, пришла к нему идея в виртуал залезть и месагу кому-нить бросить: «Хай, пипл! Как делы? Как твоя джоб – движется?». Но все его контакты были офлайновые, поэтому ему так никто и не черканул в личку. Тут на мыло спам пришел. «Опять этот тролль прислал!», - подумала Вася и решил проигнорить эту месагу. Время шло. Зависая в «Вовке» и «Контре» часами, Васька из ламера превратился в читера. Ну ваще… Такими темпами он и хакером сможет стать…

Решил Вася купить себе компьютер и все его комплектующие: клавиатуру, системный блок, компьютерную мышь и вебкамеру для программы бесплатных звонков и сообщений.  Установил основное запоминающее устройство, установил различные драйвера. Вася был первичным пользователем интернета, один друг посоветовал ему установить антивирусную программу Касперского, чтобы троянский червь не портил компьютер. И начал Вася осваивать многогранные просторы русскоязычной части интернета. Нажал на компьютерную мышь, открыл  окно Microsoft Windows и начал искать. Нашел игру «World of War craft» и “Counter Strike”, скопировал и вставил их на свой компьютер и начал играть. Когда надоело ему играть, пришла к нему идея зайти в интернет и отправить кому-нибудь сообщение: «Привет, люди! Как дела? Как работа?»Но все его контакты были отключены, поэтому ему никто так и не написал приватное сообщение. Тут на электронную почту пришло сообщение рекламного характера. «Опять этот интернет-провокатор прислал!», - подумал Вася и решил не отвечать на это сообщение.  Время шло.  Проводя время в игре «World of Warcraft» и «Counter Strike» часами, Васька из неумелого пользователя ЭВМ превратился в опытного игрока в компьютерные игры. Ну вообще… Такими темпами он и взломщиком может стать…


title: Конспект урока "Сила тока. Амперметр"

extracted_text:
Урок на тему: Сила тока. Амперметр
Учитель: Белых Олеся Валерьевна
Цели урока:
Образовательные: познакомить учащихся с понятием "сила тока", с единицами измерения силы тока,
формировать умение рассчитывать силу тока, анализировать, сравнивать, обобщать результаты эксперимента.
познакомить учащихся с воздействием электрического тока на организм человека
Развивающие: развивать внимание, память, логическое мышление, умение выделять главное, делать выводы. Развивать познавательную и информационно-коммуникативную компетенции.
Воспитательные: формировать интерес к изучению физики.
Технические условия: урок можно проводить если в классе один компьютер и проектор, а также в компьютерном классе (в этом случае материалы с индивидуальными заданиями не распечатываются а выполняются каждым учащимся за компьютером)
Оборудование: компьютер, проектор, экран, демонстрационные: амперметр, источник тока, ключ, соединительные провода, низковольтная лампа на подставке.

Ход урока
Оргмомент
Учитель приветствует учащихся.
Науку все глубже постигнуть стремись,
Познанием вечного жаждой томись.
Лишь первых познаний блеснет тебе свет,
Узнаешь: предела для знания нет.
(Фирдоуси, персидский поэт 940-1030 гг.)

 Актуализация опорных знаний (мотивация).
Фронтальный опрос по пройденным темам:
o Что называется электрическим током? (электрическим током называется направленное движение свободных электрических зарядов);
o Как называются вещества, имеющие свободные заряженные частицы? (проводники. Например, металлы (электроны), вода (положительно и отрицательно заряженные ионы));
o Назовите условия возникновения и существования электрического тока (наличие свободных заряженных частиц и электрического поля внутри проводника);
o Какие частицы проводят ток в металлах? (электроны);
o С помощью каких приборов можно создать и поддерживать электрический ток в электрической цепи? (источники тока. Например, гальванический элемент, батарея, аккумулятор);
o Назовите, по каким действиям тока можно судить о его существовании (тепловое, магнитное, химическое). Какое из действий является основным для любого вида проводника? (магнитное действие тока).

Проверка изученного
Тест по теме: «Действие электрического тока»,
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b795a-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/view/
4 Сообщение темы и целей.
(демонстрация на экране )
Соберем цепь из лампочки и источника тока. Замкнем ключ.
Выясним, от чего зависит действие электрического тока. Как вы знаете, электрический ток - это упорядоченное движение заряженных частиц. Когда свободно заряженная частица движется по электрической цепи, то вместе с ней происходит и перемещение заряда. Чем больше электрический заряд, перенесенный частицами через поперечное сечение проводника за какое-то время, тем интенсивнее действие тока.
 В качестве аналога, представьте себе движение машин по автостраде. Мы рассчитываем скорость отдельной машины, измеряя расстояние, которое она проезжает за определенный отрезок времени. В "час пик" поток машин будет большой, но скорость каждой из машин будет маленькой.
Учитель сегодня на уроке мы познакомимся с новой для вас величиной - силой тока. Выясним от чего она зависит и в чем измеряется.
Изучение нового материала
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669ba06e-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/view/
Объясняет новый материал, используя материалы ЭОР
Учитель: Запишем определение в тетради: сила тока - характеризует электрический ток в проводнике.
I= q/t - формула для нахождения силы тока, где q-заряд, проходящий через поперечное сечение проводника, t-время прохождения заряда.
Учитель: Постарайтесь теперь по известной формуле сформулировать определение силы тока.
Ученики: Сила тока равна отношению электрического заряда, прошедшего через поперечное сечение проводника, ко времени его прохождения.
Единицу силы тока называют ампером (1А) в честь французского ученого Андре Ампера.
Творческое применение и добывание знаний
Учитель: Ребята, а что вы знаете об ученом, открывшим силу тока? (портрет Ампера).
Ученики приготовили сообщения.
Андре-Мари Ампер - на его памятнике высечена надпись: "Он был также добр и также прост, как и велик". Славился своей рассеянностью. Про него рассказывали, что однажды он с сосредоточенным видом варил в воде свои часы 3 минуты, держа яйцо в руке.
Учитель: Прибор, с помощью которого измеряют силу тока в цепи, называется амперметром. На схеме амперметр обозначается:

 Амперметр по своему принципу действия и устройству похож на гальванометр. Его работа основана на магнитном действии тока.
Учитель: Существуют правила пользования амперметром.
Включается в цепь последовательно
Включение производится с помощью двух клемм "+" и "-"
Клемму со знаком "+" подключают к "+" источника, "-" к "-"
Беречь прибор от ударов, тряски и пыли.
Учитель: Давайте оценим значение силы тока 1А, то есть выясним большая это сила тока или нет. Для человеческого организма - это очень большая величина. Для человека безопасной считается сила тока до 1 мА. В бытовой электрической сети нормальной считается сила тока до 6 А.
Еще одна важная особенность силы тока состоит в том, что сила тока во всех участках проводника, по которому течет ток, одинакова. Это следует из того, что заряд, проходящий через поперечное сечение проводников цепи одинаков, то есть он нигде не накапливается.
При работе с электроприборами необходимо соблюдать технику безопасности.
Опасно одновременное прикосновение к двум оголенным проводам;
Опасно пользоваться не исправным эл. прибором;
Опасно касаться оголенного провода, упавшего на землю.
Закрепление изученного.
Учитель: Мы выяснили, что такое сила тока, выяснили в чем она измеряется и каким прибором.. Пришло время измерить силу тока используя приборы.
Задание: Измерение силы тока на различных участках цепи.(сл 2)
Соберите цепи по слайду и измерьте силу тока в различных участках цепи.
Ученики: Мы убедитесь на опыте, что сила тока в различных последовательно соединенных участках цепи одинакова.

Задача 1: Определите силу тока в электрической лампе, если через нее за 10мин проходит 300Кл количества электричества.
Задача 2: Какое количество электричества протекает через катушку гальванометра, включенного в цепь на 2 мин, если сила тока в цепи 12мА.

Итог урока. Оценивание
Учитель: Давайте, теперь еще раз вернемся к цели нашего урока и выясним, достигли мы ее или нет.
Учитель: просит учащихся вспомнить, какую цель поставил перед ними учитель в начале урока.
Ученики: Ввести новую физическую величину-силу тока и единицу ее измерения. Научиться собирать электрическую цепь, пользоваться амперметром, измерять силу тока.
Учитель: Справились ли мы с поставленной целью?
Ученики: делают выводы о проделанной работе на уроке, о тех практических навыках, которые они получили в процессе работы.
 Д\з
параграф 37-38, упражнение 14, 15(1)

Рефлексия
Учитель: Молодцы ребята, очень хорошо потрудились, хорошо решали задачи, внимательно слушали и принимали активное участие в освоении новых знаний..Как для каждого прошел урок, мы сейчас увидим по результатам самодиагностики.
 ( учащиеся поднимают одну из трех карточек, лежащих у них на парте).
Красная карточка - удовлетворен уроком, урок полезен для меня, я работал и получил заслуженную оценку; я понимал все, о чем говорилось.
Желтая карточка - урок был интересен, я отвечал с места, сумел выполнить ряд заданий. Мне на уроке достаточно комфортно.
Зеленая карточка - пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, к ответу на уроке я был не готов.


Презентация "Учимся по сказке «Лиза и заяц»" 3 класс


title: Родительское собрание "Особенности общения с подростком в семье"

extracted_text:
Выступление на родительском собрании в 8 классе.
Классный руководитель: Лёзина Н.Н.
Место работы: ГБОУ СОШ с. Кашпир
               Тема: Особенности общения с подростком в семье.

                                                     Подростки решают судьбы
                                                   Серьёзных взрослых людей.
                                                 В своих одиноких прогулках,
                                                    В компании шумной своей.
                                                          Они намечают цели,
                                                           Они выбирают пути
                                                    От этого выбора взрослым
                                                       Порой никуда не уйти.
                                                        (Валентин Берестов.)

Цель: интеграция воспитательных усилий семьи и школы в формировании
подрастающей личности.
Задачи:
    • познакомить родителей с особенностями поведения подростков;
    • обсудить причины возникновения проблем во взаимоотношениях детей со
      взрослыми и наметить пути их решения;
    • предложить практические рекомендации родителям по разрешению
      конфликтных ситуаций, связанных с агрессивными, спонтанными реакциями
      подростков.
                                Ход собрания
         Актуальной проблемой во все времена была  проблема  взаимоотношений
между детьми  и  родителями.  Все  мы  замечаем,  как  меняются  наши  дети.
Некоторые говорят, что  ребёнок  сильно  вырос,  кто-то  отмечает  изменения
характера:  появились   вспыльчивость,   эмоциональная   неуравновешенность,
желание  спорить  и  противоречить  родителям  даже  по  пустякам.   Ребёнок
становится «неудобным», с ним уже труднее договориться  не  всегда  понятно,
как поступить в некоторых ситуациях.
         Притча: Король узнаёт, что его сын  женится.  Он  возмущён,  топает
ногами, взмахивает руками, кричит на ближайшее окружение. Его лик ужасен,  а
гнев не имеет границ. Он кричит своим поданным:  «Почему  не  доложили,  что
сын уже вырос?»
    Пока наши дети ещё рядом с нами, давайте попробуем  разобраться,  какие
проблемы возникают в период подросткового  возраста,  как  меняется  система
ценностей и интересов.
         Упражнение «Ассоциации»
Назовите слова-ассоциации к слову «подросток»  (упрямство, трудный  возраст,
кризис, переходный возраст, конфликт, проблемы, взросление).
    «Портрет современного подростка»
Ценнейшее психологическое приобретение  этого  возраста  —  открытие  своего
внутреннего мира. Это возраст быстрых перемен в теле, в  чувствах,  позициях
и оценках, отношениях с родителями и сверстниками. Это время  устремления  в
будущее, которое притягивает и тревожит, время, полное стрессов и  путаницы.
Для него характерен повышенный уровень притязаний, критическое  отношение  к
взрослым. Ключевые переживания этого возраста  —  любовь  и  дружба.  В  это
время формируется мировоззрение, начинается поиск смысла жизни.  Центральное
новообразование этого возраста — личностное самоопределение…
          За  любым  проблемным  поведением  подростка  стоят   определенные
мотивы. Причем, одно и то же поведение может быть вызвано разными  мотивами.
Например,  агрессивное  поведение  может  быть  вызвано  и   стремлением   к
лидерству, и компенсацией повышенной тревожности. Поэтому в  первую  очередь
необходимо выяснить мотивы поведения, только тогда  подросток  будет  открыт
для общения и пожелает изменить свое негативное поведение.
             Каковы же причины вызывающего поведения подростков?
1.  Подросткам  не  хватает  внимания  взрослых,   которые   вечно   заняты.
"Отстань!",  "Не  лезь!",  "Не  приставай!",  "Надоел!"   -   часто   слышит
подросток.  Семья  не   обеспечивает   психологического   комфорта,   любви,
поддержки, и подростки стремятся к лидерству среди своих сверстников.
2. Высокий уровень тревожности. В семье  неправильно  оценивают  возможности
ребенка: либо занижают возможности и способности ("Ничего хорошего  из  тебя
не получится! Все равно  не  сможешь  справиться  с  этим  заданием"),  либо
завышают, когда  родители  ожидают  очень  высоких  результатов,  показывают
повышенную обеспокоенность проблемами успеваемости,  а  подросток  не  может
соответствовать родительским ожиданиям.
3. Многим подросткам трудно совладать со своим  холерическим  темпераментом.
Такие дети нарушают дисциплину несознательно.
4. Отсутствие душевной близости с родителями  гонит  подростка  из  дома  во
двор, заставляет искать понимания с другими подростками или взрослыми.

         Родители должны помнить, что ребенок воспитывается не только  и  не
столько в процессе  проводимых  специально  занятий,  сколько  всем  укладом
жизни семьи, той  нравственной,  духовной,  социальной  атмосферой,  которая
царит  в  ней,  характером  и  системой  взаимоотношений  между  родителями,
родителями и детьми. Здесь все имеет  значение:  как  разговаривают  отец  с
матерью, что и как они говорят об окружающих, своей  работе  и  сослуживцах,
родственниках  и  знакомых,  какой  порядок  поддерживается  в   доме,   как
относятся к своим обязанностям  и  многое  другое,  из  чего  состоит  жизнь
семьи.
|ТИПИЧНАЯ ФРАЗА        |Как необходимо говорить                           |
|«Ты должен учиться!»  |«Я уверен(-а), что ты можешь хорошо учиться»      |
|«Ты должен думать о   |«Интересно, каким человеком ты хотел бы стать?    |
|будущем!»             |Какую профессию                                   |
|                      |планируешь выбрать?»                              |
|«Ты должен уважать    |«Ты знаешь: уважение к старшим – это элемент общей|
|старших!»             |культуры                                          |
|                      |человека»                                         |
|«Ты должен слушаться  |«Конечно, ты можешь иметь собственное мнение, но к|
|учителей и родителей!»|мнению старших полезно прислушаться»              |
|«Ты лжец!», «Ты опять |«Мне жаль, что я опять выслушиваю неправду».      |
|врёшь!»               |«Мне не нравится, когда меня обманывают.          |
|                      |Постарайся больше так не делать»                  |

         Для того чтобы подросток желал общаться  с  родителями,  необходимо
помнить, что основой общения родителей с детьми  являются  шесть  принципов,
которые можно записать в виде рецепта.  Этот  рецепт  может  стать  основным
законом воспитания в семье. Его содержание примерно такое:  взять  принятие,
добавить к нему признание, смешать с определенным  количеством  родительской
любви и доступности,  добавить  собственной  ответственности,  приправленной
любящим отцовским и материнским авторитетом.

         Анализируя перечисленные в рецепте главные  принципы  родительского
воспитания, приходишь к пониманию того, что самым веским принципом  является
принцип принятия ребенка.
         Принятие ребенка – когда ребенок понимает, что его  любят  несмотря
ни на что. Принять ребенка – значит любить его не за отметку в дневнике  или
убранную без напоминания постель, а за сам факт  его  существования  в  этом
мире. Опасно: безразличие и обман.
          Значимость  ребенка  –  это   признание   его   значительность   в
существовании семьи.
         Признание ребенка – это сохранение у ребенка  чувства  собственного
достоинства и уверенности  в  себе,  в  своих  силах.  Родители  поздравляют
своего ребенка с каждым, пусть маленьким, успехом, ободряют  и  поддерживают
в минуты жизненных трудностей. Подросток должен  чувствовать,  что  родители
стараются понять все его поступки, даже неправильные, но при  этом  они  ему
не угрожают, а вместе разбирают возникшую ситуацию.
          Родительская  любовь  –  подросток  нуждается  в  любви  и   ласке
независимо от возраста. Детям нужно, чтобы их обнимали и целовали  не  менее
4 – 5 раз в день. В подростковом возрасте формируется личность,  самооценка,
осознание внутреннего  мира  и,  самое  главное,  проектируется  собственное
видение будущей жизни и мера жизненных ценностей.
         Принцип доступности – это значит, в любую минуту найти в себе  силы
отложить все свои дела, свою работу, чтобы пообщаться с  подростком.  Нельзя
отмахиваться, нельзя списывать на занятость, нельзя переносить на «потом».
          Воспитание  ответственности  и  самодисциплины  –  формирование  у
подростка  привычки  быть   ответственным   за   свои   поступки   и   слова
(уравновешенная  и  зрелая  личность).  Эти  качества  напрямую  зависят  от
поведения родителей в семье, их  способность  проявить  эти  же  качества  в
обыденной жизни.
         Авторитет родителей – это кропотливый  труд  отца  и  матери.  Это,
прежде всего желание подростка говорить родителям правду, какой  бы  горькой
для родителей она ни была. Так будут  дети  поступать  в  том  случае,  если
родители объяснят им, что прожить жизнь, не совершая ошибок, невозможно.
           Мы   рассмотрели   модели   проблемного   поведения   подростков,
проанализировали  причины  такого  поведения,  нашли  пути  решения   данной
проблемы.
         Только не надо думать, что правильное воспитание столь трудно,  что
большинству  людей  совершенно  недоступно.  По  своей  трудности  это  дело
доступно каждому человеку. Хорошо воспитать ребёнка может  каждый,  если  он
этого  действительно  хочет,  кроме  того,  это  дело  приятное,   радостное
счастливое.
                        Принципы толерантного общения
ДАЙТЕ СВОБОДУ! Свыкнитесь с мыслью, что  ваш  ребенок  уже  вырос,  и  более
удерживать его возле себя не удастся, а непослушание - это стремление  выйти
из-под вашей опеки.
НИКАКИХ НОТАЦИЙ!  Больше  всего  подростка  раздражают  нудные  родительские
нравоучения. Измените, стиль общения, перейдите на спокойный и вежливый  тон
и откажитесь от категоричных  оценок  и  суждений.  Поймите:  ребенок  имеет
право на собственный взгляд, собственные ошибки и собственные выводы.
ИДИТЕ НА  КОМПРОМИСС!  Все  равно  ничего  не  удастся  доказать  с  помощью
скандала: здесь не бывает победителей.
УСТУПАЕТ ТОТ, КТО УМНЕЕ! Чтобы скандал  прекратился,  кто-то  первый  должен
замолчать.  Взрослому  это  сделать  проще,  чем  подростку  с  неустойчивой
психикой.
НЕ НАДО ОБИЖАТЬ! Прекращая ссору, не стремитесь  сделать  ребенку  больно  с
помощью  язвительных  замечаний  или  хлопанья  дверьми.   Умению   достойно
выходить из трудных ситуаций подросток учится у вас.
БУДЬТЕ ТВЕРДЫ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫ! Несмотря на вашу готовность к  компромиссу,
подросток должен знать, что родительский авторитет незыблем.

Памятка для родителей.
1. Если ребенок упрямится и не выполняет ваших просьб.
    •  попытайтесь  понять,   принять,   помочь.   Это   основа   психолого-
      педагогического подхода к трудному подростку.  Хотите,  чтобы  ребенок
      сделал то, что вам нужно, сделайте так, чтобы он сам захотел этого;
    • демонстрируйте ребенку свою  любовь,  обнимайте  его  и  говорите  ему
      ласковые слова. Подчеркивайте, что вы  любите  своего  ребенка  просто
      так, за то, что он есть на свете;
    • сохраняйте спокойствие. Не вымещайте на ребенке свое бессилие и злобу,
      не демонстрируйте ему модель агрессивного поведения;
    •  определите  круг  обязанностей  по  дому,  чаще  хвалите  за  помощь.
      Напоминайте, что вам важна его помощь. Это поможет развить его волевые
      качества;
    •  оцените  возможности  ребенка,  может  ли  он  соответствовать  вашим
      требованиям. Может быть, ваши ожидания от ребенка завышены?
    • постепенно перекладывайте  на  ребенка  ответственность  за  сделанные
      уроки и домашние поручения. Учиться должен ребенок, а не вы;
    • излишне подвижные дети  увлеченно  выполняют  задания  с  "изюминкой".
      Больше давайте им творческих заданий, чередуя их с  подвижными  видами
      деятельности.
2. Если ссора все-таки разгорелась.
    • Не создавайте "революционную ситуацию", а если создали, разрешайте  ее
      мирным путем.
    • Проявите гибкость, измените подход к проблеме,  попробуйте  посмотреть
      на ситуацию глазами ребенка.
    • Не надо искать виноватого. Спасительная формула для выхода  из  ссоры:
      "Мы ссоримся - значит, мы все неправы! Давай подумаем - в чем".
    • Управляйте своими эмоциями, переключите их на  физические  упражнения.
      Не теряйте чувства юмора, часто мы смотрим на все,  что  происходит  с
      нами в быту, слишком  серьезно.  Человек,  владеющий  чувством  юмора,
      умеет  создать  комфортное  веселое  настроение  в  самые  напряженные
      моменты. Шутка, розыгрыш - отличные средства для того, чтобы  овладеть
      своим раздражением.
3. Если ребенок ушел из дома
    • Не паникуйте. Вспомните, что предшествовало его уходу.  Выясните,  кто
      видел его последним. Проанализируйте поведение и высказывания  ребенка
      накануне ухода.
    • Для исключения разного рода  несчастных  случаев  наведите  справки  в
      "Скорой помощи" и милиции.
    • Соберите  сведения  об  его  друзьях  и  знакомых,  местах  возможного
      пребывания. Не поленитесь по возможности их проверить. Выясните, о чем
      были разговоры, каковы были  намерения  ребенка  в  моменты  последних
      встреч с друзьями.
    • При обнаружении местонахождения ребенка не спешите  врываться  туда  и
      насильно  его  вытаскивать  -  результат  может  быть   противоположен
      ожидаемому. Если он находится  там  не  один,  побеседуйте  со  всеми,
      попробуйте сделать их своими союзниками.
    • Вступите  с  ребенком  в  переговоры,  убедите  его  выслушать  вас  и
      выслушайте его. При разговоре будьте внимательны, предельно откровенны
      и справедливы. Не прерывайте ребенка,  дайте  ему  выговориться,  даже
      если это будут сплошные обвинения в ваш адрес.
    • Если вы в чем-то виноваты, признайте свои ошибки и попросите прощения.
    • Старайтесь не обсуждать  сложившуюся  ситуацию  и  ее  последствия,  а
      обсуждайте пути выхода из нее и варианты вашей дальнейшей жизни.
    • В дальнейшем не  укоряйте  ребенка  и  старайтесь  не  возвращаться  к
      обсуждению случившегося. Тем более  не  стоит  рассказывать  обо  всем
      родственникам и друзьям. Не исключено, что ваши отношения  с  ребенком
      со  временем  восстановятся,  а  в  их  глазах  он  надолго  останется
      непутевым.
    • Попытайтесь помочь ребенку в  восстановлении  прерванных  связей  -  в
      возвращении на учебу, работу и т.д. Делитесь с ним  своими  планами  и
      заботами. Это воспримется им как оказание доверия.

      Как общаться с восьмиклассниками в этот период?
    1. Формирование круга интересов восьмиклассников на основе особенностей
       их характера и способностей
    2. Максимальное сокращение периода его свободного  времени  –  «времени
       праздного существования и безделья»
    3. Привлечение к таким занятиям как  чтение,  самообразование,  занятия
       музыкой, спортом, положительно формирующим личность.
    4. Включение подростка в такую  деятельность,  которая  лежит  в  сфере
       интересов взрослых,  но  в  то  же  время  создает  возможности  ему
       реализовать и утвердить себя на уровне взрослых.
    5.  Снижение  проявления  агрессии  путем  посещения  спортивных  школ,
       ежедневной гимнастики дома с использованием  гантелей  и  эспандера,
       железных гирь и боксерских перчаток (пусть  подростки  колотят  друг
       друга в  мирной  драке,  давая  выход  накопившейся  энергии,  чтобы
       агрессия не  накапливалась  подобно  статистическому  электричеству,
       имеющему свойство взрываться болезненными разрядами)
    6. Не предъявлять подростку завышенное  требование,  не  подтвержденное
       способностью восьмиклассника
    7. Честно указывать подростку на его удачи и  не  удачи  (причем  удачи
       объяснять его способностями, а неудачи – недостаточной подготовкой)
    8. Не захваливать подростка, объясняя его  неудачи  случайностью,  т.к.
       это формирует у восьмиклассников эффект неадекватности.
Рекомендации для родителей (памятка у каждого родителя):
    1. Будьте всегда чуткими к делам своих детей
    2. Анализируйте с детьми причины их удач и неудач
    3. Поддерживайте ребенка, когда ему нелегко
    4. Старайтесь не ограждать подростка от трудностей
    5. Научите преодолевать трудности
    6. Сравнивайте  своего  ребенка  только  с  ним  самим!!!,  обязательно
       отмечая продвижение вперед
    7. Постоянно контролируйте ребенка,  но  без  гиперопеки  по  принципу:
       «Доверяй, но проверяй!»
    8. Поощряйте даже едва-едва возникшие потребности в знаниях, в гармонии
       и красоте, в самоактуализации (развитие собственной личности)
    9. Информируйте своего ребенка о границах материальных  потребностей  и
       напоминайте, что духовные потребности должны развиваться постоянно
   10. Замечайте любое положительное изменение в развитии личности ребенка
   11. Рассказывайте ребенку о  своих проблемах, о том, что волновало  Вас,
       когда Вы сами были в их возрасте
   12. Покупайте своему ребенку книги по психологии, самопознанию
   13. Будьте всегда личным примером (учите делами, а не словами)
   14. Помните, что только личным примером можно что-то  изменит  в  лучшую
       сторону, т.к. самоактуализация передается от родителей  к  детям.  У
       творческих родителей всегда неординарные дети.
   15. Разговаривайте с детьми как с равными,  уважая  их  мнение,  избегая
       нравоучений, криков, назидательности и уж тем более иронии
   16. Советуйте ребенку следить за своей внешностью:  одеждой,  прической,
       личной гигиеной
   17. Ни в коем случае не запрещайте подростку отношений с противоположным
       полом, не пресекайте разговоры на темы взаимоотношений  мальчиков  и
       девочек, чтобы избежать недоверия между вами.
   18. Воспитывайте  естественное  отношение  к  проблемам  взаимоотношения
       полов,  простое,  здоровое,  которое  позволит  создать  в   будущем
       нормальную семью.
   19.  Чаще  рассказывайте  своим  детям  о  том,   какие   у   Вас   были
       взаимоотношения с противоположным полом в 14-15 лет, делая акцент на
       благородстве,   культуре   чувств,   уважении    друг    к    другу,
       ответственности друг за друга.
   20.  Вашему  ребенку  будет  интересно  узнать,  как  познакомились  его
       родители, как развивались из отношения.
   21. Познакомьтесь с друзьями своего ребенка,  просите  их  информировать
       Вас о способах  времяпровождении,  но  не  превращайтесь  в  шпиона,
       следящего за каждым шагом ребенка.
   22. Помните: недоверие оскорбляет!!!
   23. Следите за  тем,  какие  книги  читает  Ваш  ребенок,  какие  фильмы
       смотрит. Постарайтесь оградить его от  тех,  которые  могут  вызвать
       приступы агрессии или девиантного поведения.
   24. Будьте всегда для своего ребенка прежде всего старшим, мудрым другом
       и только потом любящей(им) мамой(папой)
Литература
   1. Борба М. Нет плохому поведению. М., 2006
   2. Вачков И. Королевство разорванных связей. М., 2001
   3. Свердлова О. Вы любите меня? // Воспитание школьников. 2008. №1.
   4. Черных О.Г., Малюгина В.А. Родительские собрания: 8 класс. М.: ВАКО,
      2008.
   5. Диреклеева Н.И. Новые родительские собрания: 5 – 9 классы. М.: ВАКО,
      2008.


title: Презентация "Вторичная жизнь пластиковой бутылки" 4 класс

extracted_text:
Задумайся…
Авторы  проекта:
учащиеся 4 «А» класса
ГБОУ СОШ № 9
Руководитель проекта:
Писарева Светлана
Станиславовна

 «Вторичная жизнь
пластиковой бутылки»
Окружной конкурс проектной деятельности   2012 - 2013 уч. г
 Накопление отходов- глобальная проблема человечества

Свалки пластиковых бутылок на улицах нашего города

Актуальность  проекта:

Угроза экологической катастрофы планеты
Какое применение можно найти использованным пластиковым бутылкам?
 Что же можно сделать, чтобы уменьшить вредное воздействие использования человеком пластиковых бутылок на окружающую среду?
Проблема:

смею предположить, что  если мы предложим варианты использования пластиковых бутылок для украшения дач, дворов, улиц, изготовления полезных вещей для дома, школы, то часть  экологических вопросов в городе будет решена и  отношение людей изменится, у них появится желание создавать уют в своих домах, дворах.
Гипотеза:
Цели проекта:
изучение значения пластиковых бутылок в жизни человека и природы
развитие  познавательных способностей, творческого воображения и мышления

Задачи  проекта:

 побудить  окружающих  задуматься  о  важной экологической  проблеме  нашего  города, на примере загрязнения людьми окружающей среды  пластиковыми  бутылками.
 заинтересовать окружающих возможностями создания множества интересных и полезных вещей из пластиковых бутылок, бросового и строительного материала.
 научиться  работать с  бросовым  и  строительным  материалом.

поделки из пластиковых бутылок, бросового и строительного   материала.
Продукты  проекта:
Не забудь соблюдать технику безопасности при работе с инструментом
Спасибо за внимание !


title: Конспект урока "Осторожно, животные" 3 класс

extracted_text:
                Конспект урока по окружающему миру . 3 класс.

Тема урока: «Осторожно : животное!»

Цель урока: Научить учащихся осторожному обращению с дикими и домашними
животными.

Задачи: Сформулировать правила безопасного поведения с животными.

Оборудование:

Иллюстрации животных разных групп.

Презентация в программе POWER POINT.

Растворы перекиси водорода, «марганцовки», «зелёнки».

Вата, пинцет, лёд, термос, телефон.

Конверты с заданием для работы в группах.

Тесты.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Повторение изученного материала.

На доске- таблица «Животные».

- Распределите иллюстрации животных по группам:

1)Простейшие: инфузория – туфелька.

2)Кишечнополостные: медуза.

3)Черви: дождевой червь.

4)Моллюски: улитка.

5)Членистоногие: ракообразные, пауки, насекомые: рак, паук, бабочка.

6)Рыбы: щука.

7)Земноводные: лягушка.

8)Пресмыкающиеся: ящерица, змея.

9)Птицы: воробей.

10)Млекопитающие: корова, мышь, заяц, крот.

-Кто из представителей животного мира живёт в нашем крае?

Демонстрация слайда.

3.Постановка целей и задач уроков.

-Чтобы прочитать тему урока, решите головоломку. Прочитайте буквы только в
«цветах».

Демонстрация слайда.

-На уроке пойдёт речь о животных.

Демонстрация слайда.

-Почему в теме урока рядом со словом «животные» написано «осторожно»?
(предположения учащихся)

-На уроке узнаете, чем опасно общение с животными, познакомитесь с
правилами оказания первой помощи при укусах, ранах.

4.Совместное открытие знаний.

Демонстрация слайда.

-В нашей жизни животные привычны, они окружают нас всегда, мы их любим, с
интересом за ними наблюдаем. Вы видите, насколько разнообразен мир
животных.

Живут они повсюду: в степи, в лесу, в воздухе, в воде. Издавна на Руси люди
относились к животным с любовью, заботой.

Некоторых животных приручили. Какие-то животные вызывали страх, восхищение,
любопытство. В литературе много произведений посвящено животным: загадки,
сказки, рассказы. Животные тоже платят нам любовью. Без животных наша жизнь
невозможна. Но так ли они безобидны?

Давайте вернёмся к таблице на доске.

-Где в повседневной жизни можно увидеть этих животных?

-Каких животных следует опасаться? Есть такие животные среди членистоногих?
Кто опасен среди пресмыкающихся? Из группы млекопитающих?

Некоторые ребята думают, чем опасны животные, ведь они такие забавные, их
можно подержать, погладить - ничего не случиться. А вот Миша бы с вами не
согласился.

(Работа с учебником с .39 . Выводы из прочитанного.)

( Задание 1 с. 39 )

-Докажите правильность вашего выбора.

( Работа с учебником с.40)

-Чем же опасен голубь и ёж? Чем могут заразить человека эти животные? Как
проявляются эти заболевания?

-Что нужно делать в случае, если вас укусило дикое животное?

-Нужно опасаться ядовитых змей, некоторых пауков и насекомых. Ядовитых
пауков в нашей местности нет, а вот укусы ос, пчёл, шмелей могут быть очень
опасны.

Расскажите, что вы будете делать, если с вами произошла эта неприятность.

Вы выяснили, что нужно осторожно относиться к диким животным. Зато домашних
животных можно не опасаться. Вы с этим согласны?

Найдите в учебнике, что по этому поводу думают Миша и Лена.

(Задание 3 , с.41)

Собака-это домашнее животное, с которым мы общаемся чаще всего. Люди
специально вывели разные породы собак, чтобы они помогали человеку в его
занятиях. Но собака может вести себя по- иному с незнакомыми  ей людьми.
Животное, не поняв человека, нападёт первым. Особенно, если почувствует,
что человек испытывает страх.

Каких собак надо избегать? Как вы поступите, если вас всё же укусила
собака?

Демонстрация слайда.

-Почему могут быть опасны другие домашние животные: коровы, лошади, козы,
овцы?

Как нужно вести себя с ними?

5.Закрепление и формирование компетентностного подхода.

 Работа в группах.

1 группа.

Правила оказания помощи при укусах гадюки.

2 группа.

Правила оказания помощи при укусе животного.

3 группа.

Правила оказания помощи при укусе осы.

-Вам нужно назвать правила безопасного обращения с животным и выбрать
средства обработки раны или укуса (средства представлены на столе учителя).

6.Оценка знаний учащихся.

Тестовая работа.

1.Как ты поступишь, если встретишь дикое или чужое домашнее животное?

А.Тихо отойдёшь подальше, так как животное может напасть на тебя.

Б.Возьмёшь палку и отгонишь животное.

В.Громко закричишь, чтобы животное испугалось и убежало.

Г.Не надо ходить там, где есть животные.

2.Во дворе появилась чужая собака. Дети стали играть с ней. Какой ты дашь
им совет?

А.Собака- друг человека, поэтому с любой собакой можно играть.

Б.Дети поступают правильно, так как собак нужно жалеть.

В.С такой собакой играть нельзя, она может быть больной и агрессивной.

Г.Надо взять палку и прогнать собаку.

3.Тебя укусила оса- твои действия в этом случае?

А.Отогнать её, размахивая руками.

Б.Громко закричать, попытаться её поймать.

В.Спокойно стоять. Насекомое улетит само.

7.Итог урока.

8.Домашнее задание.

С.41 з.2

С.43 з.4


title: Классный час "Кітап – рухани сарқылмас қазына"

extracted_text:
Кітап – рухани сарқылмас қазына.

Мақсаты:
Кітап – сарқылмас рухани қазына дей келе, білімнің кітап арқылы
берілетінін ұғындыру.  Кітаптың адам өміріндегі маңызы, ғымы
мен білімнің пайдасы жайлы түсіндіру. Кітапқа деген
қызығушылықтарын арттыру, оқулықты күтіп ұстауға үйрету.
Көрнекілігі:
Оқу-білім туралы айтылған сөздер жазылған плакаттар. Балалар
ақын-жазушыларының суреттері.
Барысы.
І-бөлім.
Ұйымдастыру кезеңі.
Мұғалім:         Кітап та алма ағашы,
Жемісін берер теретін.
Тәтті алмаға балашы
Кітаптың әр бетін, - деп Мұзафар Әлімбаев атамыз жырлағандай әдеби кітаптар мен оқулықтар сендерге білім көзі, рухани қазына. Біз кітап арқылы бастауыш мектептің өзінде – ақ бүкіл адамзат өмірімен танысамыз. Кітап білімімізді молайтады, кітаптан көп үлгі-өнеге мен тәрбие аламыз. Оқыған-тоқығаның көп болса, жеңбейтін жау, алынбайтын қамал жоқ. Дана халқымыз «Батыр бірді жығады , білімді мыңдыжығады» деп бекер айтпаса керек.
1 – оқушы:
Кітап заманымыздың өмірі. Ол кәріге де, жасқа да қажет. Біз кітаппен күн сайын кездесеміз.  Кітап адамның дүниетанымын кеңейтіп, рухани дүниелерді оятып, ертегі, әңгімелермен сыр шертіскен кітап біздің ең жақын ақылшымыз.
Мұғалім:  Балалар ортамызға кітапты шақырайық.
Кітап:  Балалар, мен білім көзі – кітаппын.  Мені жасау үшін адам баласы көп еңбек сіңіреді.  Алдымен адам орманнан ағаш кеседі.  Оны фабрикаға апарады. Фабрика ол ағаштардан қағаз шығарады.  Содан соң авторлар жазады, суретші ағайлар сурет салады.  Баспахана жазулар мен суреттерді басып шығарады.
Мұғалім:  Кітап,  ендеше сен бүгін бізде қонақта болып балалардың өнерін тамашалап қайт.
Адамның досы кітап, өмір кілті,
Тең емес оған жиған мүлкі.
Ақылшы, жанға серік, жол бастаушы,
Асыл ой қазынасы, өмір көркі.
Тұрады басын құрап әріп неден,
Басталған білім басы әліппеден.
Қарасақ шалқар теңіз, түпсіз мұхит,
Оқысаң кітап сырын ашып терең.
Қазақстанның азаматтары білімді, мәдениетті және өнерлі болуы керек. Ол үшін терең білім, ғылыми жаңалықтар, өткен тарихымызды, өнерімізді білу үшін кітаппен тынымсыз еңбек етеді.
1 – оқушы:
Саған білім жемісін,
Оқулығың береді.
Талай адам сол үшін,
Маңдай терін төгеді.
Орманшының аялы,
Алақыны өсірген,
Сонау ағаш саялы
Қағаз үшін кесілген.
2 – оқушы:    Ағаш кесіп қанша адам,
Ормандарда жүреді.
Аға қанша шаршаған
Ағаш тиеп үнемі.
Машинист болып жасынан,
Дүбірлетіп даланы.
Сол ағашты тасыған,
Білер ме екен көп адам.
3 – оқушы:    Заводтарда күн-түні,
Қағаз жасап бағады.
Қанша адам кім үшін,
Маңдай тері тамады.
Оқулықты баршаға,
Талай ғалым қолға алып,
Жылдар бойы қаншама,
Жазады ұзақ толғанып.
4 – оқушы:    Әдемілеп берсем деп,
Бояу жағып не түрлі.
Суретшілер көркемдеп,
Қанша уақыт отырды.
Әріп теру үшін де,
Талай адам терледі.
Баспахана ішінде,
Айлап тыным көрмеді.
5 – оқушы:    Оқулықты мектебің,
Берер саған теп-тегін.
Білмейсің-ау еш бірақ,
Қаншама еңбек кеткенін.
Оқулығың құралың,
Баса алмайсың ешқашан,
Онсыз алға бір адым.
6 – оқушы:    Оқулықты құрметте,
Күтіп ұста кірлетпе.
Кішілерге табыс ет,
Дақ түсірмей бір бетке.
Мұғалім:       Кітап адам өмірінде аса маңызды рөл атқарады. Ол елді сүюге, талапты, кішіпейіл болуға, мейірімділікке, төзімділікке баулиды.  Кітап жаман әдеттерден аулақ болуға шақырады.
Кітапты біздің қоғамымызда әрбір адам күнделікті тұрмысында қолданады. Одан ақыл-кеңес,  тәлім-тәрбие, үлгі-өнеге алады.  Кітап - біздің   рухани жан азығымыз.
Балалар, бүгін бізге мектебіміздің кітапханашысы келіп отыр. Ол кісі қазір сендерге  кітапханаға келіп түскен оқулықтар мен әдеби кітаптарды таныстырып өтеді.


title: Конспект урока "Мы хотим, чтоб птицы пели" 4 класс

extracted_text:
                                       « Мы  хотим, чтоб птицы пели».
Цели:
а) познакомить учащихся  с многообразием и жизнедеятельностью птиц, показать огромное значение птиц в природе и жизни человека,
 б) раскрыть охраны птиц и окружающей  природы,
в) пробудить у детей интерес и любовь к окружающей природе, научить ребят  общению с ней, стимулировать чтение книг по экологии.

Звучит музыка « Я хочу, чтоб птицы пели».
Дети входят в класс. На экране  слад №1.
Ученик:
Весна идет!
Рассеялись туманы –
Кто знает, где теперь их пелена?
И вновь видны луга, поля, поляны.
Весна идет!
В наш край идет весна!
Весна идет!
Уже расцвел подснежник –
Зовет весь мир  очнуться ото сна
Снимают горы белые одежды.
Весна идет!
В наш край идет весна!
 Слайд №2
 Выходит Лесовичок .  В руках корзинка.
Здравствуйте ребята. Меня зовут – Лесовичок. Я бродил по лесу и зашел к вам в гости, у меня в  корзинке много загадок. Сейчас я загадаю вам.
 Сниться ночью пауку
Чудо – юдо  на суку:
Длинный клюв и два крыла.
Прилетит, плохи дела.
                                         ( птица)

Угадали? Правильно. Это птица.    Слайд №3
 Учитель:
Самые близкие друзья весны – это птицы. Весной пробуждается от зимней спячки природа, - всюду жизнь! И птицы первыми напоминают нам об этом. Сегодня на встреча посвящена  перелетным птицам. Впервые  День птиц стал проводиться в США в 1894 году. 2013 год  - объявлен годом « Охраны окружающей среды». 1апреля отмечается День птиц.
Птицы везде – над нами, вокруг нас, вдали.  Встретить их можно в лесу и в  поле , и на реке, и в горах. Птиц в природе много. Чтобы посмотреть на всех птиц целой жизни не хватит. Но тех, которые живут в лесу или в парке неподалеку дома,надо знать.
 Сейчас с некоторыми их них мы познакомимся. Полюбуемся их красотой и послушаем их голоса.
Лесовичок.
Собирает червяков
 И вредителей жуков.
 Для садов, деревьев врач
 Он большой важный                                 (грач)
  Ученик.
Грач, следуя за плугом способен уничтожить до 400 проволочных червей – личинок жука. Поедая вредных насекомых грачи приносят большую пользу. Но иногда так сильно повреждают посевы пшеницы и кукурузы, что приходится вновь проводить посевы этих  культур. Хотя грачи считаются перелетными – не зря говорят: «Грач птица весенняя».
Лесовичок.
Яркий клюв
 И пестрый хвост -
 как красив поющий                           (дрозд)

  Ученик.
 Дрозды прилетают к нам во второй половине апреля. Они великолепные певцы. Дрозды питаются летом в основном  моллюсками, насекомыми, червями, а в зимнее время различными ягодами. Свою добычу они разыскивают и ловят в основном на земле, бродя под деревьями  и вороша опавшие листья. Этим дрозды приносят несомненную пользу.
    Игра « Прилетели птицы»

 Учитель.
 Сейчас мы поиграем в игру  « Прилетели птицы» . Я буду называть птиц, но если ошибусь и вы услышите что – то другое, то нужно хлопать в ладоши.
Учитель. Прилетели птицы : голуби, синицы, мухи и стрижи……
(Дети хлопают.)
Учитель. Что неправильно и почему?
  Ученики . Мухи – это насекомое.
Учитель . Прилетели птицы : голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.
(Дети хлопают и отвечают.)
Учитель .  Прилетели птицы : голуби, куницы.
(Дети хлопают и отвечают.)
Учитель . Прилетели птицы : голуби, синицы, галки и стрижи, комары,кукушки.
(Дети хлопают и отвечают.)
Учитель . Молодцы, не разу не ошиблись.
Лесовичок.
Я выступаю перед вами
Как молодой весны гонец.
 Я рад увидеться с друзьями!
Ну а зовут меня                           (скворец)

 Верно: Вы угадали.
Я очень полезная птица,
С которой надо дружиться.
Ученик.
Скворцы прилетают к нам в конце марта или в первых числах апреля. В природе скворцы гнездятся в дуплах деревьев и в скворечниках. Семья скворцов за день уничтожает 350 гусениц. Жуков и улиток. Скворцы прилетают к гнезду 200 раз в сутки. Рабочий день у него длиться 17 часов. Польза от них велика.
Лесовичок. А сейчас ребята покажут вам сценку.
ДЕТИ
Автор
Этот случай был в апреле..
С юга птицы прилетели
Тает снег, а воробья
 Выгоняют из жилья.

Скворец
Убирайся вон, задира!
Автор
Просвистел ему скворец!

Воробей

Ни за что! Моя квартира!
Я не временный жилец!
Я гут вьюги и мороз Терпеливо перенес.
А сейчас под этой кровлей
Для семьи гнездо готовлю
И не тронусь. Хоть убей!

Автор
Прочирикал воробей.

Скворец

Не упрямься! Мне в наследство
 Этот дом остался с детства.
Вылетай!
Мой клюв остер. А не то...
Автор
 Но тут во двор
Со скворечней Миша вышел
Быстро с нею влез на крышу.
Крепко-крепко привязал
И приветливо сказал:

Миша

Я, друзья, сердечно рад
Охраняйте вместе сад.

Автор

Только Миша слез долой,
Воробьишко удалой
 В новый дом переселился
И с соседом помирился.

Уходят.
Входят два ученика
Учитель:
 Чтобы скворцы не выселяли из домиков воробьев, необходимо сделать скворечники и подарить пернатым друзьям
Помните, ребята, что нельзя разорять гнёзда птиц, стрелять в них из рогаток! Птицы охраняют наши леса, сады, огороды от вредных насекомых, Без птиц никогда не было бы хорошего урожая. А этот скворечник мы обязательно повесим в нашем школьном саду.
Учитель:
Эту птицу знают все, и хотя не все ее видели, но слышали многие.
ЛЕСОВИЧОК
 Неохота этой птице
 Со своим птенцом возиться
 Норовит другим пичужка
Подложить яйцо                    ( кукушка)

Ученик.

Кукушка прилетает в самом конце апреля. В природе существует более 100 видов кукушек, и большинство из них и гнёзда строят, и о потомстве заботятся. А вот наши обыкновенные кукушки - подбрасывают яйца в гнёзда других птиц. Их яйца размером и цветом похожи на яйца тех птиц, которые поневоле становятся приёмными родителями прожорливого кукушонка.
 Яйцо-го у кукушки маленькое-, а вот птенец в нём развивается очень быстро
Кукушка съедает за день 39 кузнечиков, 43гусеницы бабочки-капустницы, 5
личинок майского жука, 3 куколки бабочки, 4 паука и много муравьиных яиц.

ЛЕСОВИЧОК
Кто без нот и вез свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней? Кто же это?...      Соловей

Ученик.
Это одна из самых замечательных певчих птиц. Прилетает к нам в начале мая. Эта птичка чуть больше воробья, оперение у неё скромное. Соловьи ведут скрытный образ жизни. Увидеть их очень сложно. А выдают они себя удивительной, очень красивой песней. Пение этой птицы слышится весной - ночью и по вечерам.
Недаром об этой птице говорят: «В лесном оркестре он первая скрипка - самая трепетная, самая звонкая»   Соловьи занимают одно из первых мест, по уничтожению насекомых - вредителей.

Учитель.
Ребята, а кто знает пословицы о птицах ?
Конкурс собрать  пословицы  ( 2 команды по 3 человека)

Человек без родины, что соловей без песни.
 Птицу в полете узнают , а человека в работе.
Лесовичок.
Угадайте, что за птичка
Темненькая невеличка
Беленькая с живота
 Хвост раздвинут в два хвоста
Очень любит провода
 И сидит на них всегда
В черном фраке лапочка
 А ЗОВЕТСЯ	   (ласточка)
Ученик.

Гнездо ласточка сооружает из глины и земли, склеивая своей слюной. Городские ласточки устраиваются под крышами домов и бытует поверие, что ласточка приносит счастье. Птенцов кормят оба родителя, от зари до зари делая около 600 вылетов за кормом, который ловят на лету.
ЛЕСОВИЧОК
Вьётся речка - быстротечна,
Травы шевелит
Весь песок, что вымыт речкой,
Строчками увит.
Пробежит вдоль речки птичка,
Хвостиком качнёт.
Схватит муху маленькую
След перечеркнёт.
Кто это ребята?       (трясогуска)

Ученик.
Народные приметы связывают прилёт трясогузок с началом весны и вскрытием рек - «трясогузка хвостиком лёд разбивает». Эти птички на высоких ножках очень быстро бегают по земле или по ещё не растаявшему льду и собирают червячков и мелких насекомых, иногда вспархивая за ними в воздух. При этом часто останавливается и потряхивает длинным хвостиком.

Учитель.
Хорошо, спасибо тебе, Лесовичок за загадки. Садись и участвуй вместе с нами. Ребята,давайте познакомимся еще с некоторыми птицами
Показ слайдов
Жаворонок прилетает сразу за грачом.
Зимородок строит гнездо из рыбьих костей.
СЛАЙД
Стрижи летают быстрее всех птиц, со скоростью 144 км/час.
Зяблик. Эта птичка прилетает весной, когда очень холодно, зябко и сидит нахохлившись. Отсюда и ее название.
СЛАЙД
Королек самая маленькая птичка наших лесов.
Оляпка или водяной воробей. Эта птичка ловит водяных насекомых, бегает по воде и даже под водой по каменистому дну.
СЛАЙД 1
Ремез его гнездо подвешенное над водой имеет форму мешочка, построено из пуха растений: ивы ,тополя, рогоза, и подвешено при помощи крепких волокон крапивы.
Иволга    Гнездо обычной иволги легко узнать - оно напоминает корзинку из листьев, стеблей травы, полосок березовой коры. Гнёзда висячие, укрепляемые в развилках ветвей на высоте от 11 до 20 м. громкий крик — мяуканье рассерженной кошки.

Учитель. Какие интересные факты о птицах мы узнали. А какие птицы строят гнезда! А как вы думаете это легко?
 Конкурс «свить гнездо»
 Вызываются 2 ученика. Им предлагают  сено , из которого нужно свить гнедо.

В это время ученики вспоминают народные  приметы про птиц.

Учитель  Как много мы узнали о птицах.  Давайте  проведем викторину. Проверим, внимательно ли вы слушали.
Викторина
Какие птицы прилетают к нам с юга первыми? (грачи)
Сколько червей съедает грач в день, когда идет за плугом трактора? (400)
Какая из птиц наших хвойных лесов самая маленькая? (королек)
 Есть в птичьем царстве счастливцы, умеющие ходить, плавать и летать. Кто же это? (утка, гусь, лебедь)
 Почему в ясный день стрижи и ласточки летают высоко, а перед дождем - над землей? (понижается атмосферное давление и насекомые летают ближе к земле)
Какая птица строит гнездо из рыбьих костей? (зимородок)
Какая птица может бегать по воде?   (оляпка)
Сколько раз в день прилетает к гнезду семья скворцов?    (200 раз)
Учитель.
Молодцы! Внимательно слушали.  А попробуйте хоть на минутку представить себе мир без воды, солнца, деревьев, птиц.  Как обеднела  наша земля! Птицы дороги нам не только приносимой ими большой пользой, но и как украшение нашей  чудесной родины. Их нужно охранять. Для этого существует Красная книга, в которую внесены редкие виды животных. В Тверской области тоже есть Красная книга. Давайте посмотрим на этих редких птиц.
 Показ слайдов.
Учитель. Мы видим на экране прекрасного лебедя, я предлагаю всем вам исполнить песню  об этих птицах.
 Звучит песня « Лебеди улетели»
Ученик.
Охраняется Красной книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
 Ради света грядущих границ,

Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери, Охраняются змеи
Охраняются даже цветы.

И тревога за жизнь неустанна,
Чтоб не сгинуть в космической мгле
Исчерпаемы все океаны,
Исчерпаемо все на земле.

Мы леса и поля обожаем.
Стонут реки от горьких обид,
И себя мы прощаем,
Но грядущее нас не простит,

Охранять от опасности нужно
Защищать у людей на виду
Чистоту, бескорыстье и дружбу,
И доверие, и доброту.

Учитель. Что же мы должны делать. Чтобы наша земля оставалась цветущим садом и на чтоб пели птицы?
 ( ответы детей)
Учитель. Наше мероприятие подошло  к концу. Благодарю всех за участие и на память для вас, дорогие гости ребята приготовили сувениры. Спасибо всем.


title: Конспект урока "Водоёмы нашей страны и родного края. Почему нужно беречь и охранять воду?" 4 класс

extracted_text:
Урок по окружающему миру в 4 классе по программе Школа России.
              Тема:"Водоёмы нашей страны и родного края. Почему нужно
беречь и охранять воду?"

      Подготовила и провела учитель
      начальных классов
      Лысенкова Ольга Петровна

Цель:
1. Раскрыть значение водоёмов в природе и  жизни человека, показать
необходимость и способы их охраны.
2. Продолжить знакомство с разнообразием водоёмов. Дополнить представления
детей о роли воды для человека; раскрыть основные факторы её загрязнения.
3. Развивать речь, мышление; обогащать словарный запас; учить сравнивать и
обобщать.
4. Воспитывать экологическую культуру школьника.

Оборудование: физическая карта России; карта Московской области;
магнитофон, теле и видеоаппаратура; выставка книг; рисунки с изображением
рыб: омуль, осётр, голомянка.

                                                              Ход урока.
1. Орг. момент
Учитель
- Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь.
Закройте глаза  и вслушайтесь в слова:
(звучит 9-ая симфония Бетховена)
"Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме
тьмы. И было так до тех пор пока не появился голубой сверкающий шар. Это
Земля. Жизнь начинается.... Мир ослепительно переливается. И как важно,
чтобы это продолжалось вечно".
- Откройте глаза.
-Вы услышали звуки музыки. Автор посвятил её природе. Какой удивительный
мир - леса, поля, реки, моря, животные. Это-природа! Наша жизнь неотделима
от неё. Природа щедра и бескорыстна. Она даёт нам всё для жизни и требует
от нас бережного и уважительного отношения к себе. Однако порой взрослые и
дети бездушно ведут себя по отношению к ней. Некоторые красивейшие водоёмы
превратились в сточные канавы, пересохли реки и ручьи... (видеозапись)
2. Работа по теме.
Учитель.
-Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по родной стране,
познакомимся с водоёмами и их значением в природе и жизни человека.
-Что мы называем водоёмами?
-На какие группы они делятся?
-Какие водоёмы относятся к естественным, а какие к искусственным?
-Посмотрите на физическую карту России. По её территории протекают крупные
реки. Они нанесены синим цветом. Чем шире полоска, тем крупнее река.
Отдельные синие пятна - это озёра.
-Покажите и назовите крупные реки и озёра нашей страны. (1 ученик
показывает на карте реки; 2-ой ученик озёра.)
Реки и озёра- богатство и украшение России.
К сожалению, очень многие озёра и реки страдают от загрязнения.
-Какие примеры нарушения экологического равновесия вы можете привести?
Вывод: Если по вине людей нарушается равновесие в природе, то это
оборачивается против самих людей. Ведь природа и люди неразрывно связаны
между собой!
3. Физминутка
Мы немного отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём,
Руки в стороны, вперёд.
Мы на пляже,
Солнце жжёт.
Побежим скорее в реку.
Окунёмся, поплывём.
Ах, какая благодать!
Но и меру надо знать.
Мы пойдём скорее в класс
Там продолжим свой рассказ.

-Посмотрите на карту Московской области.
-Какие водоёмы расположены на территории нашего края? (Ока, Москва-река,
Клязьма, Пахра, Моча).
-Давайте составим рассказ-описание реки по плану на стр. 154 учебника.

4 Работа с учебником
5.Работа в группах (3 группы- "Потребители", "Биологи и врачи", "Экологи")
Вопросы для групп, время обсуждения 2минуты:
1.Какое значение имеют водоёмы нашего края в природе и в жизни людей?
2. На территории нашей области много болот. Не любят люди болота: комары,
мошкара... Но в то же время экологи призывают охранять болота. Почему?
1-ая группа "ПОТРЕБИТЕЛИ" (возможные ответы)
1 вопрос
а) Украшают нашу Землю, радуют нас своей красотой;
б) Место отдыха;
в) Вода для быта и производства.
2 вопрос
а) Накапливается торф. Его используют, как топливо в жилых домах
2-ая группа "БИОЛОГИ "
1 вопрос
а) Недостаточно очистных сооружений на заводах и фабриках;
б)В с/х применяются удобрения и ядохимикаты и дождевая вода обязательно
принесёт их в водоёмы;
в) Водители моют в реке свой транспорт, куда попадает бензин и масло.
2 вопрос
а) Болота - это место жизни многих растений и животных. Например, клюква.
Птицы: журавли, цапли, кулики находят себе на болоте пищу.
3-я группа "ЭКОЛОГИ"
1 вопрос
а) Люди бросают в водоёмы мусор. Это опасно для людей!
б)Помощь в охране водоёмов!
2 вопрос
а) Болота очень нужны рекам. Они кладовые пресной воды. Без болот реки
мелеют.
6. Обобщение
-Давайте ответим на вопрос, поставленный вначале урока.
-Почему нужно беречь и охранять водоёмы?
Учитель: Пусть на Земле не умирают реки,
                                  Пусть стороной обходит их беда.
Пусть чистой остаётся в них навеки
Студёная и вкусная вода!

7. Домашнее задание


title: Внеклассное мероприятие "Юный электрик" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
                   «Основная общеобразовательная школа №4»

                       Тема внеклассного мероприятия:

                               «Юный электрик»

                                   8 класс

                                          Мероприятие разработала и провела:

                                             Ромодина Светлана Владимировна,

                                                              учитель физики

                                            вышей квалификационной категории

                                февраль 2013

                                 Содержание.

|1. Введение                                               |3                  |
|2. Цель мероприятия.                                      |4                  |
|3. Игра.                                                  |5 – 7              |
|4. Заключение.                                            |8                  |
|5. Литература.                                            |9                  |

                                  Введение.

       Данная  тема  очень  важна  в  изучении  физики  и   имеет   огромное
практическое   применение.   Закон   Ома,   законы    последовательного    и
параллельного  соединения  важны  при  изучении  электротехники,  важны  при
установке электрического оборудования и проведения  проводки  в  квартире  и
любом другом помещении. И  ученик  8  класса  должен  понимать:  как  в  его
квартире установлены приборы, что включают последовательно  в  электрическую
цепь, и почему все приборы соединены параллельно.  Решение задач  на  расчет
характеристик электрических цепей – это  достаточно  сложная  задача  и  для
этого требуется навык и понимание сути алгоритма решения. Поэтому  эта  игра
важна для выработки навыка решения этих задач, и  для  понимания  применения
этих законов на практике. Данная игра формирует  целостное  представление  о
мире, основанного на приобретенных  знаниях,  умениях,  навыках  и  способах
деятельности. Ученики приобретают  опыт  коллективной  деятельности,  умения
работать в команде на конечный результат. Этот урок может повлиять на  выбор
профессии.

                                 Цели игры.

Цель  игры:  сформировать  навыки   расчетов   напряжения,   силы   тока   и
сопротивления при разном соединении  проводников,  умения  применять  знания
законов электричества на практике.

Учебная:   научиться   производить   расчет    электрических    цепей    при
последовательном,   параллельном   и   смешанном   соединении   проводников;
применять знания  на  практике,  уметь  решать  качественные  задачи,  уметь
составлять алгоритм действий для решения задач из жизненных ситуаций.

Развивающая: развитие навыков коллективной  работы  и  логического  мышления
при решении задач;

Воспитательная: воспитание личности учащихся, способных к самоопределению  и
самореализации и рефлексивному анализу своей деятельности.

Оборудование: мультимедиа, документ камера  (для  проверки  решения  задач),
карточки с  заданиями, компьютер; наборы с  электрическим  оборудованием:  2
резистора, источник  тока,  амперметр,  вольтметр,  соединительные  провода,
ключ.

                            Игра «Юный электрик».

      Учащиеся делятся  на  3  команды,  в  каждой  команде  по  6  человек,
придумывают названия и девиз команды.  Например,  команда  1  –  «Электрон»,
команда 2 – «Протон», команда 3 –  «Нейтрон».  Так  же  выбирается  жюри  из
учащихся, 3 человека. Команды представляются.

                            1 тур. Теоретический.

      Учащиеся  должны  записать  закон  Ома  для   участка   цепи,   законы
последовательного и параллельного соединения.

              2 тур. Практический (сборка электрических цепей).

      Учащиеся   должны   собрать   2   цепи:   2   резистора    соединенных
последовательно  и  проверить   законы   последовательного   соединения;   2
резистора,  соединенных  параллельно  и   проверить   законы   параллельного
соединения.

                            3 тур. Решение задач.

      Каждой команде предлагается решить задачу на расчет сопротивления  при
смешанном соединении проводников.

      1 команда:

Определите общее сопротивление цепи, если R1 = 3 Ом, R2 = 6 Ом, R3 = R4 =
0,5 Ом, R5 = 11,1 Ом.

      2 команда.

Определите общее сопротивление цепи, если R1 = 4 Ом, R2 = 6 Ом, R3 = R4 =
12 Ом, R5 = 6 Ом

      3 команда.

Определите общее сопротивление цепи, если R1 = R2 = 8 Ом,  R3 = 6 Ом, R4 =
3 Ом, R5 = 2 Ом.

      4 тур. Решение практических задач.

1. Подумайте, что в квартире всегда включают последовательно с остальными
приборами?

2. Почему все бытовые приборы в квартире включают параллельно?

3. Где часто используют последовательное сопротивление проводников и
почему?

4. Почему в схемах используют и параллельное и последовательное соединения?

5. Почему для стиральной  машины  требуется  отдельная  розетка,  выведенная
отдельно от электропитания  всей  квартиры,   и  почему  для  нее  требуется
заземление?

   5 тур. Составления алгоритма по решению практической жизненной задачи.

      Представьте себе, что вы работаете  электриком.  Вам  поступил  вызов,
нужно прибыть  на  место  аварии  и  устранить  поломку.  Авария  состоит  в
следующем, в подвале многоквартирного дома прорвало трубу, и вода  стоит  на
уровне 10  см.  Сломался  нанос,  его  и  нужно  починить.  Чтобы  починить,
необходимо отключить рубильник, чтобы произвести работы.

      Учащиеся должны составить  алгоритм  устранения  неполадки,  учитывая,
что нужно принять меры предосторожности при работе с залитым водой  подвалом
(надеть  резиновые  сапоги,  т.к.  может  быть  пробой,   надеть   резиновые
перчатки, инструменты должны быть с изолированными концами).

      Учащиеся должны составить алгоритм в виде  презентации,  желательно  3
ноутбука, и защитить его.

      После этого подводятся итоги, выставляются в  турнирную  таблицу,  все
демонстрируется на компьютере. Каждый тур оценивается в 5 баллов.

|Команда   |1 тур     |2 тур     |3 тур     |4 тур     |5 тур     |Итого:    |
|Нейтрон   |          |          |          |          |          |          |
|Протон    |          |          |          |          |          |          |
|Электрон  |          |          |          |          |          |          |

                                 Заключение.

      Таким  образом,  проведя    эту   игру,   можно   добиться   следующих
результатов:

      -  повторяем  закон  Ома,  законы  последовательного  и  параллельного
соединения;

      - проверяем практические навыки при сборке электрических цепей;

      - проверяем умения решать задачи на смешенное соединение проводников;

      -  проверяем  понимание  законов  на  применение  их  в   практических
жизненных ситуациях.

      Мы решаем следующие задачи: вызываем интерес к данной  теме,  учащиеся
видят практическое применение законов, их важность в  жизни.  Они  видят  их
применение в жизни,  быту,  начинают  понимать,  как  правильно  включать  и
соединять приборы у себя в квартире.

                                 Литература.

   1.  А.В. Перышкин. «Физика» 8 класс. Москва. «Дрофа».2009 год.
   2. А.Е. Марон, Е.А. Марон. «Опорные конспекты и дифференцированные задачи
      по физике, 7-9 класс». Москва. «Просвещение». 2007 год.
   3.  А.Е. Марон, Е.А. Марон. «Контрольные тесты  по  физике,  7-9  класс».
      Москва. «Просвещение». 2007 год.
   4. В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. «Сборник задач по физике  7  –  9  класс».
      Москва. «Просвещение», 2011 год.


title: Конспект урока "Землетрясение. Правила безопасного поведения" 7 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Рождественская средняя общеобразовательная школа»

Интегрированный урок ОБЖ и география
«Землетрясение. Правила безопасного поведения»

                                           Автор: Мураховская О.А – учитель ОБЖ
                                                            Ачапкина Л.А. – учитель географии

Тип урока: обобщение и систематизация знаний (комбинированный урок)
Оборудование: отрывок из фильма «Час, который потряс Японию», контурные карты, атласы по географии 7 класс, карточки со словами, карта «Строение земной коры», информационные листы, тесты, презентация  «Тест «Землетрясение».
Форма работы: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Задачи: повторить основные определения по теме «Землетрясение»; проверить знания детей по правилам безопасного поведения при землетрясении; отработать навыки работы в группах; отработать навыки работы с текстом.
Цели:
Образовательная: формирование понятий о строении земной коры, движения литосферных плит, землетрясениях и их последствиях.
Развивающая: формирование навыка самостоятельной работы с текстом, групповой работы, развивать навыки правильного безопасного поведения в ЧС.
Воспитательная: толерантное отношение друг к другу, умение принимать мнение другого человека, воспитание навыков общения.

Ход урока
1.Организационный момент.
2.Проверка знаний.
-У вас на столах разложены карточки со словами, из которых надо выбрать и правильно составить следующие определения: «литосфера»(каменная, оболочка, земли), «земная кора»( верхняя, часть, литосферы), «сейсмический пояс»(пограничные, области , между, литосферными, плитами),«землетрясение»( подземные, толчки, и ,колебания, поверхности Земли)
3.Актуализация знаний.
-Сейчас  вам будет показан фрагмент фильма «Час, который потряс Японию».
Фронтальная беседа по вопросам:
-Какое отношение имеет фрагмент фильма к теме урока?
-Реальна ли угроза землетрясения на территории Московской области?
-Давайте вспомним, какое строение имеет земная кора?
-О чем говорит теория литосферных плит?
-В каких районах России и мира возможны землетрясения?
4.Закрепление знаний
*Работа с текстом в тетрадях
-Сейчас каждой из групп будет предложен текст. Перед текстом написано задание, которое вам нужно будет выполнить. Задание у каждой группы свое. По окончании будут заслушаны отчеты работы групп.
Текст 1
Выписать: предвестники землетрясения, способы изучения землетрясений.
     Для предупреждения человеческих жертв очень важен прогноз землетрясений. Старейший и наиболее известный метод предсказания землетрясении - это статистический метод, основанный на анализе сейсмологической истории региона: данные о числе, размерах и частоте повторения землетрясений. Предполагая, что сейсмичность региона не меняется с течением времени, можно по этим данным оценить вероятность будущих землетрясений.
     Среди некоторых возможных предвестников, изучаемых в настоящее время, следует отметить сейсмичность (сильное землетрясение часто предваряется роем слабых толчков), движение земной коры (например, наблюдения со спутников из космоса позволяют выявлять крупномасштабные деформации - изменения формы - поверхности земли), уровень воды в колодцах и скважинах (уровень грунтовых вод перед землетрясением часто повышается или понижается), содержание радона в подземных водах (радон - это радиоактивный газ, присутствующий в грунтовых водах и в воде скважин). Перед некоторыми землетрясениями над землей распространяется слабое рассеянное свечение, в другом случае появляется туманная дымка, стелящаяся над поверхностью и исчезающая после сотрясений.
     Все эти физические процессы, предваряющие сейсмические колебания, оказывают влияние на поведение животных, позволяя им предчувствовать надвигающееся несчастье. Так, лягушки, змеи, черви перед землетрясением выползают из своих убежищ. Крысы заблаговременно покидают норы. Птицы улетают вглубь материка в сторону более спокойных районов. Лошади, ослы, овцы и свиньи проявляют повышенную нервозность. Особым предчувствием отличаются кошки и собаки, известны случаи, когда собаки заставляли своих хозяев покидать здания, впоследствии разрушенные подземными ударами.
     Сейсмологи всего мира узнают о сильном землетрясении примерно через 20-25 мин путем регистрации этих волн специальными приборами - сейсмографами. Сила землетрясения измеряется в баллах по шкале Рихтера.
Текст 2
Выпишите: последствия землетрясений и статистика
     За последние 500 лет на Земле от землетрясений погибло около 4,5 млн. человек. Международная статистика землетрясений свидетельствует о том, что в период с 1947 по 1970 гг. погибли 151 тыс. человек, с 1970 по 1976 гг. - 700 тыс. человек, а с 1979 по 1989 гг. погибли 1,5 млн. человек. В течение последних 40 лет в 4 крупных землетрясениях на территории бывшего СССР (города Ашхабад, Ташкент, Спитак, о. Сахалин), погибло более 150 тыс. человек, сотни тысяч были ранены. Ежегодно на Земле регистрируется около 150 разрушительных, почти 7 тыс. сильных, 19 тыс. умеренных, 150 тыс. слабых и несколько миллионов очень слабых землетрясений.
Наиболее часто при землетрясениях возникают гравитационные склоновые процессы: обвалы, осыпи, оползни, сели. При наиболее мощных землетрясениях в земной поверхности образуются трещины, иногда достаточно значительные по своим размерам.
Подземный толчок магнитудой 9,0 в Тихом океане у северо-восточного побережья основного японского острова Хонсю 11 марта 2011 года привел к многочисленным разрушениям и вызвал волну цунами, высота которого на отдельных участках достигала 40 метров. Стихия уничтожила целые города, а также вызвала аварию на АЭС "Фукусима-1", которая, в свою очередь, привела к загрязнению обширных территорий радиоактивными веществами. Из-за выброса радиации только из 20-километровой зоны вокруг станции пришлось эвакуировать около 80 тыс человек.
Текст 3
Выпишите: правила поведения при землетрясении

     …Вдруг,  пол ,под моими ногами, закачался. С полок  упали книги, разбилась посуда, закачалась люстра. По музыкальному каналу радио стали передавать сообщение, что в 50 километрах от нашего поселка находится эпицентр землетрясения. По улице бежали люди. Они кричали, что нужно собираться в районе стадиона. Я хотел позвонить родителям, но сотовый не работал. Повторный подземный толчок вынудил меня забраться под стол и закрыть голову руками. Дождавшись затишья, я вылез из-под стола, достал документы, деньги и осторожно, без паники, вышел на улицу. Спецмашины объезжали наш поселок и по громкоговорителю сообщали, что необходимо продвигаться в район стадиона…
                                                                                Текст 4
Выпишите: особенности жизни людей в сейсмическиопасных районах
Андрей К. 11 лет
     Несколько лет я со своими родителями жил в Японии. Моего папу пригласили на работу японские коллеги.  Нас поселили в поселке, не далеко от города. Все для меня было удивительно: и стены домов, из нескольких слоев плотной бумаги, и собранные в сумки вещи, стоящие в комнатах. Но мама объяснила, что в Японии очень часто происходят землетрясения и это меры безопасности. Через неделю я пошел в школу для детей, говорящих по-русски. Несколько раз в месяц в школе проходили тренировки по правилам безопасного поведения при землетрясении. Дома, я часто наблюдал, как папа работает над чертежами. Он часто консультировался по телефону с геодезистами. Он объяснил мне, что это необходимо при строительстве здания, которое не построишь около трещин в земле. Нужно знать, насколько велика опасность землетрясения, какие слои почвы в данной местности. При современном строительстве, в Японии,   основание фундамента располагается на уходящих вглубь сваях , способных выдержать сильные толки.

*Работа с картой
-Отметьте на карте мира  5 действующих вулканов, установите, в каких странах они расположены.
*Тест
1.Земная кора состоит:
а) из 10 плит    б) из 7 плит     в) из 1 плиты
2.Наибольшая толщина земной коры:
а) одинакова по всей длине   б) на морском дне   в) на суше
3.Пограничные области между литосферными плитами называются:
а) сейсмическими поясами   б) литосферными поясами   в) опасными зонами
4.На территории земного шара наибольшее количество землетрясений регистрируется:
а) на территории Московской области   б) на территории Японии   в) на территории Австралии
5.Определите правильный порядок действий при оповещении о землетрясении:
1)отключить газ, электричество, воду
2) прослушать информацию по СМИ
3) собрать личные вещи
4) проследовать в указанное место
а) 1,2,3,4     б) 2,1,4,3    в) 2,1,3,4
6.Как называется прибор для регистрации колебаний земной поверхности:
а) сейсмограф   б) этнограф   в) хронограф
7.Наиболее безопасным местом в жилом помещении при землетрясении является:
а) кухонное помещение   б) коридор    в) дверной проем в капитальной стене
8.Из предложенных вариантов выберите последствия землетрясений:
1) цунами
2) пожары
3)засуха
4) трещины в земной коре
5)выход грунтовых вод
6) эпидемии
7)извержения вулканов
8) разрушение зданий
а) 1,2,3,5,6,8     б) 1,2,3,4,7,8     в)1,3,5,6,7,8
9.Расположите в правильном порядке термины: «зона землетрясения», «очаг», «эпицентр», «плита»
_____________            ____________            ____________ 	____________
10.Найдите соответствия между странами и вулканами:
а)Россия                     1)Этна
б) Италия                   2)Ключевская сопка
в) Япония                   3)Фудзияма
11.Объясни,что такое эпицентр землетрясения.

Варианты проверки:
Взаимопроверка с комментариями
Проверка с помощью теста-презентации
5.Подведение итогов урока


title: Презентация "Мы хотим, чтоб птицы пели" 4 класс

extracted_text:
Мы хотим,
 чтоб птицы пели

    грач

дрозд

скворец

кукушка

     соловей

ласточка

трясогуска
ЗИМОРОДОК
ЖАВОРОНОК
стриж
зяблик
королёк
оляпка
ремез
иволга
ВЫПЬ
БЕЛЫЙ АИСТ
лазоревка
Черный аист

змееяд
беркут
Дубонос
дубровник
Сова ястребиная
         Удот
Лебедь - крикун


title: Презентация "Ценности христианской семьи"

extracted_text:
ХРИСТИАНСКОЙ
СЕМЬИ
ЦЕННОСТИ
Автор: Удегова А.С,
учитель начальных классов
 ГБОУ СОШ № 306
г. Санкт-Петербурга

Венчание
«Дарите любовь!» – дневниковые записиГосударыни Императрицы Александры Федоровны Романовой
Императорская семья Романовых - образец христианской семьи
Императорская семья Романовых - образец христианской семьи
Тайна быть счастливым…
Петр и Феврония  - образец христианской семьи
8 июля - День семьи, любви и верности.
 День памяти святых благоверных князей
Петра и Февронии
Первое послание апостола Павла к Коринфянам
Глава 13, стихи 4-7
Любовь долготерпит, милосердствует,
любовь не завидует, любовь не превозносится,
не гордится, не бесчинствует, не ищет своего,
не раздражается, не мыслит зла,
                   не радуется неправде, а сорадуется
                    истине; всё покрывает, всему верит,
                    всего надеется, всё переносит.

5 заповедь
«Чти отца твоего и матерь твою, да благо  ти  будет, и да долголетен  будети на земли»
Семья – малая церковь
Семья – это маленький ковчег, призванный ограждать детей от беды. Это гнездо, в котором детей готовят ко времени их самостоятельного полёта.
«..Пустите детей приходить ко Мне и не возбраняйте им, ибо таковых есть Царствие Божие. Истинно говорю вам: кто не примет Царствия Божия, как дитя, тот не войдет в него» (Лк.18,16).
Дети учатся у взрослых
Взрослые учатся у детей
Жертвенной любви
Доверию Богу,
как Отцу
Л.Н.Толстой
«Счастлив тот,
 кто счастлив
 у себя дома».

терпение
уважение
понимание
дружба
Общие интересы
обязанности
верность
внимание
традиции

доверие
счастье
поддержка
радость
тактичность
семья
ответственность

Мы
Любовь
Любви,
добра,
 счастья
вашим
семьям!


Проект "Зимующие птицы деревни Паустово"


title: Тест "Снежные лавины, их последствия, защита населения" 7 класс

extracted_text:
  Тест для 7 класса по ОБЖ на тему «Снежные лавины, их последствия, защита
                                 населения»
     Фамилия______________________________________ Имя_________________
   1. Что такое снежная лавина?
        1) отрыв и падение больших масс горных пород, их опрокидывание,
           дробление и скатывание на крутых и обрывистых склонах
        2) обвал массы снега на горных склонах.
        3) скользящее вниз смещение масс грунта под воздействием сил
           тяжести
        4) горный поток, состоящий из смеси воды, грязи и камней
   2. В каких районах образуются снежные лавины
        1) на безлесых склонах гор, угол которых > 14о
        2) в горной местности
        3) в воде
        4) в лесополосе
   3. Назовите необходимые условия образования снежных лавин?
        1) слой свежевыпавшего снега в горах составляет 30 см
        2) толщина старого снега >70 см
        3) крутизна склона 30-40о
        4) наличие грунтовых вод
   4. Чем сопровождается падение снежной лавины?
        1) прогнозируемым выпадением большого количества снега
        2) сильным ветром
        3) образованием воздушной предлавинной волны
        4) мощным атмосферным вихрем
   5. Назовите основные причины схода снежных лавин.
        1) длительный снегопад
        2) интенсивное таяние снега
        3) взрывы при прокладке дорог
        4) ударная атмосферная волна
   6. Где чаще всего в России возникают снежные лавины?
        1) на Камчатке и Курильских островах
        2) на Кольском полуострове, Урале
        3) во многих районах Сибири и Северного Кавказа
        4) в долине Кубани и в районе Цимлянского водохранилища
   7. В какое время года возникают снежные лавины?
        1) поздно осенью
        2) во время летних дождей
        3) с зимнее время
        4) весной
   8. Назовите основные мероприятия для защиты населения от последствий
      лавин
        1) прогнозирование
        2) контроль за накоплением снега в лавиноопасных направлениях
        3) вызов искусственного схода формирующихся лавин
        4) строительство защитных сооружений на лавиноопасных направлениях
   9. Что чаще всего происходит после схода снежной лавины на жилые
      населенные пункты?
        1) катастрофические бедствия
        2) несчастные случаи с туристами
        3) ущерб  хозяйственным сооружениям
        4) нарушение коммуникаций
  10. Назовите основные правила поведения в лавиноопасных зонах?
        1)
           __________________________________________________________________
           _____________
        2)
           __________________________________________________________________
           _____________
        3)
           __________________________________________________________________
           _____________
        4)
           __________________________________________________________________
           _____________