title: Конспект урока "Птицы Кубани" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа №38 х. Беликов
муниципального образования Славянский район

Цели мероприятия:
- ознакомить детей с некоторыми видами птиц, расширить знания учащихся о птицах Краснодарского края;
- развивать логическое мышление, смекалку;
- сопоставлять факты, анализировать, высказывать свою точку зрения и отстаивать ее по теме урока;
- развивать умение выделять главное, умение самостоятельно делать выводы, сравнивать, обобщать;
- развитие интереса к фауне родного края;
- установление психологического и эмоционального контакта с детьми;
- воспитывать сознательное отношение к окружающей природе, прививать к ней любовь.

Оборудование:
Компьютер, цифровой мультимедиа-проектор, музыкальный центр, плакат «Птицы - наши друзья», игрушки птиц, конверты с заданиями,  мини-театр.

Литература:
 С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина «Нетрадиционные уроки в начальной школе»; Л. Гринь «Природа родного края»; В.И. Голиков «Фауна Кубани»; В.И. Борисов «Занимательное краеведение»; «Энциклопедия животных»; «Птицы. Полная энциклопедия»; В. Чаплина «Птицы в нашем лесу»; М. Штейнбах «Птицы рассказывают о себе»; «Фауна мира. Птицы». Красная книга Краснодарского края; Справочник. О.И. Дмитриева, Т.В. Максимова «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»»; Газета «Педсовет».

Ход мероприятия.

I. Организационный момент.
II. Вступительное слово учителя.
/звучит мелодия «Как прекрасен этот мир», учитель исполняет отрывок из песни/ (Слайд№1)
- Полюбуйся на рассвете,
Соловьи живут на свете
И простые снегири.
Как прекрасен этот мир, посмотри,
Как прекрасен этот мир…
1 ученик:
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть ещё природы храм -
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт он нам  в жару и стынь.
Входи сюда!  Будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь!(Слайд №2)

Учитель:- Да, он действительно прекрасен, этот полный чудес и загадок окружающий нас храм природы. Каждый день мы встречаемся с его тайнами. А иногда проходим мимо и не замечаем их. Сколько тайн есть в жизни наших братьев меньших! Великое множество. Сегодня  мы поговорим о некоторых тайнах из жизни птиц. Эти тайны изучают ученые-орнитологи.
- Ведь на всей нашей планете насчитывается примерно 8600 видов птиц, в России насчитывается 750 видов. А в Краснодарском крае их более трехсот видов.
- Где бы вы ни были: в лесу, в степи, на берегу реки или моря, везде вы встретите птиц. Недаром гласит русская народная пословица: «Нет такого дерева, на котором бы птица не сидела».
III. Основная часть.
Учитель:
Эту птичку знает каждый.
Догадайтесь, о ком речь?
/Загадка/ (Слайд №3)
Маленький мальчишка
В сером армячишке
По двору шныряет,
 Крохи собирает.  /Воробей/
- Кто это? Таня нам расскажет о воробье что-то интересное.
а) Сообщение  ученицы о воробье (Слайд №4)
-Я расскажу вам о неприметном воробышке. У нашего воробья имеется много интересных особенностей.  Приглядитесь, например, как взлетают эти птицы при появлении опасности – это похоже на взрыв, после которого птицы «рассыпаются» в разные стороны множеством  «осколков». А характер! Живя всю жизнь, рядом с человеком, воробьи сумели остаться гордыми и независимыми. Они не станут брать у вас корм из рук. А посаженный в клетку воробей будет биться в ней до тех пор, пока человек не поймёт, что приручить этих птиц бесполезно, надо выпустить их на волю. Воробьёв можно встретить повсюду: и на полях, и на городских помойках. Зимой они промышляют около жилища человека.
Учитель: - С этой птицей вы тоже встречались не единожды, так как она очень заметная.
/Загадка/(Слайд№5)
Я по дереву стучу,
Червячка добыть хочу,
Хоть и скрылся под корой-
Всё равно он будет мой! /Дятел/

б) Сообщение ученика о дятле (Слайд №6)
-Мой рассказ о дятле. Дятел выглядит очень необычно. Во-первых, голова с шеей- как на шарнирах, вращается в разные стороны. Во-вторых, твёрдый клюв напоминает долото. В-третьих, лапки: короткие, два пальца вперёд, два назад. Так можно надёжнее уцепиться за кору. Помогает в этом хвост: его перья, очень твёрдые и упругие, используются как опора. Необычен и язык: липкий, длинный, очень подвижный, да ещё с зубчиками - крючками на конце. Таким языком без труда из любой щели достанешь муравья, жука, личинку. Зимой дятлы питаются семенами из шишек.
Учитель: -Кстати, если дятел долбит дерево, то значит оно нездорово: загнивает или заражено вредителями. Помеченные дятлом деревья, даже если они выглядят здоровыми, идут на вырубку, дятлы никогда не ошибаются.
 - Скажите, а какая птица подкладывает свои яйца в чужие гнёзда к другим птицам?/кукушка/ (Слайд №7)

в) Сообщение ученика о кукушке(Слайд№8)
  - Правильно, это кукушка, она действительно подкладывает свои яйца в чужие гнёзда. Птенцы кукушки выталкивают из гнезда птенцов хозяев. Но мало кто слышал про кукушкин аппетит, благодаря которому она полностью искупает тот вред, который наносит, губя мелких птиц. Кукушка – насекомоядная, и к тому же большая обжора. И главное она поедает таких гусениц, которых не едят другие птицы. Ведь среди гусениц есть волосатые и даже ядовитые. А кукушка ест их всех подряд. Бывают случаи, когда всего несколько  кукушек спасают большие участки леса от очень опасных вредителей. 150 видов птиц вынуждены высиживать яйца кукушек.
Учитель: - Есть такие птицы, которые скажут спасибо за кусочек сала. Кто они? /Синицы/ (Слайд№9)
г) Сообщение ученика о синице (Слайд №10)
  Синицы – красивые птички, ростом с воробья. У них белые щёчки и грудка, жёлтое брюшко, на голове чёрная шапочка, спинка зелёная, а крылья серо – голубые. Летом синицы питаются только насекомыми. Зимой они прилетают к нашим домам за помощью: трудно и голодно в лесу. Синицы не улетают в тёплые края. Они остаются зимовать у нас. Мы должны накормить птичек, если увидим их возле дома.
Учитель:- Эта птица к нам прилетает позже всех и считается, Что с её прилётом начинается настоящая весна, но зато улетает она самой первой из перелётных птиц.
 /Загадка/ (Слайд №11)
Спереди - шильце,
Сзади -  вильце,
Сверху -  чёрное суконце,
Снизу -  белое полотенце.  (Ласточка)
д) Сообщение ученика о ласточке (Слайд №12)

Ласточку ещё называют касаткой. Считалось, если ласточка поселилась под крышей дома, то это к счастью. Ласточка – птица воздуха. Она редко и неохотно опускается на землю, а для отдыха садится на тонкие ветки или провода. Ласточка неустанно ловит мелких мошек, мух, комаров. Если погода тёплая, ласточки летают высоко, чем больше на небе туч, тем ниже они опускаются к земле, там больше всяких мошек. Ласточку легко узнать по длинному раздвоенному хвосту и длинным острым крыльям. Эти птицы перелётные, зимуют они в жарких странах.
 Учитель:- Ласточки,  как и стрижи,  пьют воду на лету. По земле ласточки передвигаются с трудом – короткие ножки не предназначены для пеших прогулок.

IV. Физкультминутка.

Руки подняли и покачали
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу.
В сторону руки,
Плавно помашем.
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем –
Крылья сложили назад.

V.Продолжение основной части мероприятия.

Учитель:- Дети, как вы думаете, что это у меня такое в руках? (гнездо) А вы знаете чьё оно? Вот в таком домике живёт птичка, которую зовут ремез. Как вы думаете большая она или маленькая?
а) /сообщение учителя о ремезе/ (Слайд №13)
Ремез предпочитает гнездиться не в лесу, а в зарослях по берегам рек. Ремезы устраивают свои гнёзда над водой, обычно на свисающей ветке ивы. Эта птичка весит 8-10 граммов. Гнёздышко напоминает вязанную варежку, вход в которую находится на конце «большого пальца». Оно сделано из растительного и птичьего пуха, шерсти, а также волокон крапивы. Толщина стенок до 2,5 см., поэтому прочное гнездо сохраняется многие годы. Птичка его строит 2 недели.
  Ребята, это гнездо случайно оказалось на земле. Вода подмыла корни дерева, на котором оно находилось. Дерево упало в воду и пришлось взять это гнёздышко. А как вы думаете, если это гнёздышко повесить на другое дерево, прилетит в него птичка? Прилетит, но не каждая. Есть птицы, которые пользуются чужими гнёздами, но их очень мало. Поэтому никогда не разоряйте птичьих гнёзд!

б)  Выбегает ученица в костюме вороны с зеркальцем
Инсценировка «Хвастунья» (Слайд №14)
-Свет мой, зеркальце, скажи.
Да всю правду доложи.
Я ли -  птица всех умнее,
Всех красивей и чернее.
Глазки зорки, носик острый,
Голосок – то очень звонкий!
Учитель:- На самом деле ли так красива ворона? Как её можно назвать?

в) - Стихотворение читает ученица:
Летела ворона,
Присела на куст,
Подумав, что куст
Безопасен и пуст.
Но в этом кусту
Притаился украдкой
Отважный охотник
Со страшной рогаткой.
Он тихо прицелился –
Бах! – И с куста
Взлетела ворона
Уже без хвоста.
Что стало с вороной?
Другой разговор
Но очень пуглива
Ворона с тех пор.

Учитель: -Давайте, друзья, так относиться  к птицам, чтобы они нас не пугались, чтобы звонкие голоса их песен радовали наш слух всегда. Вспомните, как надо вести себя в природе, чтобы нашим птицам было хорошо?(Слайд №15)
  - Очень редко гибнут птицы по вине природы. В основном их губит человек. Браконьеры уничтожают их, вырубают леса, распахивают новые земли. Для того чтобы сохранить птиц создаются Красные книги, в которые заносят исчезающие виды. В краснодарском крае около 30 видов птиц занесено в Красную книгу. А почему её назвали Красной? (красный цвет – сигнал опасности). (Слайд №16)
-Это такие птицы, как скопа, беркут, бородач, змееяд, орлан-белохвост, пеликан, филин и др. (Слайд №17)

г) Танцевальная композиция «Журавель» исполняют ученики 3 класса в костюмах под музыку. (Слайд №18)

Повадился журавель, журавель      Уж я того журавля изловлю, изловлю,
На зелёну конопель, конопель.        Сетью крылья обовью, обовью.
Такой, такой журавель.                    Такой, такой журавель.
Такой, такой длинноногий,               Такой, такой длинноногий,
Такой, такой длинноногий,               Такой, такой длинноногий,
Такой, такой выступает,                    Такой, такой выступает,
Конопельку поедает.                          Конопельку поедает.

Чтоб он больше не летал, не летал
Конопельку не щипал, не щипал.
Такой, такой длинноногий,
Такой, такой длинноногий,
Такой, такой выступает.
Конопельку поедает.
Учитель: -  Дети, а какова бы была наша жизнь без птиц? (ответы детей)

г) Инсценировка «Жалобы птиц» (декорация с совой и лебедем)
Учитель:- Ребята, подумайте,  от кого эта жалоба?
«Ох и не любят меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится, и глаза, говорят у меня некрасивые;  большие – пребольшие. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба» (сова)  (Слайд  №19)
- А какую пользу приносит сова? Сова с 1964 года находится под защитой государства. Всего одна сова уничтожает за лето до 1000 мышей, которые способны уничтожить тонну зерна. Так давайте же по – доброму относиться к совам!

Учитель:- Другая жалоба от кого?
«Моё оперение, наверное, самое изящное, пушистое и лёгкое в мире. Не зря, чтобы указать на особую лёгкость, воздушность говорят: «как лебяжий пух» из-за него много убито несказанно красивых, величественных птиц.  Мы быстро привыкли к соседству людей и люди пользуются этим, подбираясь к нам и стреляя почти в упор» (лебедь) (Слайд№20).

- Вы видели лебедей? Лебедь не относится к певчим птицам. Лебедь-шипун может лишь неторопливо гоготать. Лебедь неповторимо изящен в каждом своём движении, и при крутом повороте при плавании и при купании. Гнездятся лебеди по глухим, малодоступным озёрам, в густейших камышах – это чуткие и осторожные птицы.
  Лебедь – прекрасное и теперь редкое животное, охота на него в нашей стране запрещена. Лебедя воспевали в былинах и сказках. Вспомните сказку Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок». Кем оказался гадкий утёнок? Существует старинная легенда о лебединой песне, которую  эта прекрасная  птица якобы поёт перед своей гибелью.
д)(Исполнение ученицей песни «Лебеди»)
Учитель: - В старые-старые времена, когда людям приходилось туго, чтобы пережить долгую зиму, часто не хватало хлеба и,  чтобы быстрее пришла весна, люди закликали птиц, ведь с прилётом птиц начиналась настоящая весна. Вот мы и попробуем это сделать!
(Ученики кликают птиц закличками) (Слайд №21)
- Летите, летите, голубочки
Разбудите весну!
***************************
- Приходи к нам, весна - красна!
***************************
V. Итог мероприятия.
Учитель:
-Дети, так как же мы должны относиться к птицам?
-Какое время года сейчас приближается?
-Птицам легко находить корм?
-Что мы должны для этого делать?
(Читает стихотворение ученик 3 класса) (Слайд №22)

Покормите птиц зимой,
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо,
Сколько гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Встретить нам весну.(Слайд №23)
-А сейчас мы повесим в нашем школьном саду те кормушки, которые вы сделали вместе с родителями. Покормим наших птиц, им сейчас так тяжело находить себе корм.
(Исполнение учащимися «Песни защитников природы»)
VI. Домашнее задание.
   Продолжать в кругу семьи знакомиться с произведениями детской литературы о жизни птиц.(Слайд №24)


title: Презентация "Правописание парных согласных в корне слова (В/Ф)" 2 класс

extracted_text:
Интерактивный тренажёр

«Правописание  парных  согласных в корне слова»
или
Русский язык, 2 класс
УМК «Школа России»
Работу выполнила:
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Владимирской области
Курова  Татьяна Владимировна
                               Ребята!
В этом тесте тебе нужно вставить в корне слова нужную букву «Б» или «П».
Для выполнения этого задания нужно уметь подбирать проверочные слова такие, чтобы после согласного звука стоял гласный звук. Если знаешь правильный ответ, нажимай на буквы         или        .
Переход на следующий слайд -        .
                   Желаю удачи!
Выбери пропущенную букву в слове:
ЛА * КА
Проверочное слово:
ЛАВОЧКА
Выбери пропущенную букву в слове:
УЛО *
Проверочное слово:
ЛОВИТЬ
Выбери пропущенную букву в слове:
ШАР *
Проверочное слово:
ШАРФЫ
Выбери пропущенную букву в слове:
РУКА *
Проверочное слово:
РУКАВА
Выбери пропущенную букву в слове:
УДА *
Проверочное слово:
УДАВЫ
Выбери пропущенную букву в слове:
ЛО * КИЙ
Проверочное слово:
ЛОВОК
Выбери пропущенную букву в слове:
ШКА *
Проверочное слово:
ШКАФЫ
Выбери пропущенную букву в слове:
ТРА * КА
Проверочное слово:
ТРАВА
Выбери пропущенную букву в слове:
КОРО * КА
Проверочное слово:
КОРОВА
Выбери пропущенную букву в слове:
МОРКО * КА
Проверочное слово:
нет МОРКОВИ
Выбери пропущенную букву в слове:
КО * ТА
Проверочное слово: нет
Запомнить!
Выбери пропущенную букву в слове:
ГОЛО * КА
Проверочное слово:
ГОЛОВА
Выбери пропущенную букву в слове:
ВЕРЁ * КА
Проверочное слово:
ВЕРЁВОЧКА
Выбери пропущенную букву в слове:
ЖИРА *
Проверочное слово:
ЖИРАФЫ
Выбери пропущенную букву в слове:
ЛЮБО * Ь
Проверочное слово:
нет ЛЮБВИ
Выбери пропущенную букву в слове:
ШТРА *
Проверочное слово:
нет ШТРАФА
Выбери пропущенную букву в слове:
ПРИВИ * КА
Проверочное слово:
ПРИВИВАТЬ
Выбери пропущенную букву в слове:
ПУГО * КА
Проверочное слово:
ПУГОВИЦА
Выбери пропущенную букву в слове:
КАНА * КА
Проверочное слово:
КАНАВА
Выбери пропущенную букву в слове:
ДЕРЕ * ЦЕ
Проверочное слово:
ДЕРЕВО
Выбери пропущенную букву в слове:
ВЕЖЛИ *
Проверочное слово:
ВЕЖЛИВЫЙ
Выбери пропущенную букву в слове:
ТЕЛЕГРА *
Проверочное слово:
нет ТЕЛЕГРАФА
Ссылки на интернет-ресурсы
http://elitefon.ru/download.php?file=201211/1440x900/elitefon.ru-26532.jpg
https://avatanplus.com/files/resources/mid/5759b6b46a2c21553671b0d3.png
http://3.bp.blogspot.com/-UzRflneQcBc/VNa13tZz7NI/AAAAAAAAAQg/ym9dI2YGsyA/s1600/worldtradingacademy.png

Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
Ссылки на интернет-ресурсы
http://www.proza.ru/pics/2016/04/06/2289.jpg - 1
http://www.unekplanet.ru/site_files/images/94634366.preview.jpg - 2
http://socant.ru/images/thumb/1/18/%D0%92.png/100px-%D0%92.png - В
http://socant.ru/images/thumb/6/64/%D0%A4.png/110px-%D0%A4.png - Ф


title: Презентация "Правописание парных согласных в корне слова (з/с)" 2 класс

extracted_text:
Интерактивный тренажёр

«Правописание  парных  согласных в корне слова»
или
Русский язык, 2 класс
УМК «Школа России»
Работу выполнила:
учитель начальных классов
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Владимирской области
Курова  Татьяна Владимировна
                               Ребята!
В этом тесте тебе нужно вставить в корне слова нужную букву «З» или «С».
Для выполнения этого задания нужно уметь подбирать проверочные слова такие, чтобы после согласного звука стоял гласный звук. Если знаешь правильный ответ, нажимай на буквы         или        .
Переход на следующий слайд -        .
                   Желаю удачи!
Выбери пропущенную букву в слове:
БЕРЁ * КА
Проверочное слово:
БЕРЁЗА
Выбери пропущенную букву в слове:
МОРО *
Проверочное слово:
МОРОЗЫ
Выбери пропущенную букву в слове:
НО *
Проверочное слово:
НОСЫ
Выбери пропущенную букву в слове:
ГЛА * КИ
Проверочное слово:
ГЛАЗА
Выбери пропущенную букву в слове:
НИ * КИЙ
Проверочное слово:
НИЗОК
Выбери пропущенную букву в слове:
ИНТЕРЕ *
Проверочное слово:
ИНТЕРЕСЕН
Выбери пропущенную букву в слове:
У * КИЙ
Проверочное слово:
УЗОК
Выбери пропущенную букву в слове:
ПОЛО * КА
Проверочное слово:
ПОЛОСА
Выбери пропущенную букву в слове:
СЕНОКО *
Проверочное слово:
КОСИТЬ
Выбери пропущенную букву в слове:
РЕ * КИЙ
Проверочное слово:
РЕЗОК
Выбери пропущенную букву в слове:
БЛИ * КИЙ
Проверочное слово:
БЛИЗОК
Выбери пропущенную букву в слове:
КРА * КА
Проверочное слово:
КРАСОЧКА
Выбери пропущенную букву в слове:
КА * КА
Проверочное слово:
КАСОЧКА
Выбери пропущенную букву в слове:
ПОВО * КА
Проверочное слово:
ВОЗИТЬ
Выбери пропущенную букву в слове:
КАРА * Ь
Проверочное слово:
КАРАСИ
Выбери пропущенную букву в слове:
ЗАМА * КА
Проверочное слово:
ЗАМАЗЫВАТЬ
Выбери пропущенную букву в слове:
СКОЛЬ * КО
Проверочное слово:
СКОЛЬЗИТЬ
Выбери пропущенную букву в слове:
КОЛО *
Проверочное слово:
КОЛОСОК
Выбери пропущенную букву в слове:
СКА * КА
Проверочное слово:
СКАЗЫВАТЬ
Выбери пропущенную букву в слове:
ЗАПА *
Проверочное слово:
ЗАПАСАТЬ
Выбери пропущенную букву в слове:
ПАРУ *
Проверочное слово:
ПАРУСЫ
Выбери пропущенную букву в слове:
НО * КИ
Проверочное слово:
НОСОК
Ссылки на интернет-ресурсы
http://elitefon.ru/download.php?file=201211/1440x900/elitefon.ru-26532.jpg
https://avatanplus.com/files/resources/mid/5759b6b46a2c21553671b0d3.png
http://3.bp.blogspot.com/-UzRflneQcBc/VNa13tZz7NI/AAAAAAAAAQg/ym9dI2YGsyA/s1600/worldtradingacademy.png

Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.
http://vignette1.wikia.nocookie.net/fantendo/images/b/ba/Mickey_mouse_png_by_matteoprincipe-d5hnsrl.png/revision/latest?cb=20150606145821 - 1
http://images.easyfreeclipart.com/156/mickey-mouse-clubhouse-clipart-panda-free-images-156484.gif  - 2
Ссылки на интернет-ресурсы
http://deti-tv2011.samomu.net/attachments/Image/z.png - З
http://deti-tv2011.samomu.net/attachments/Image/S.png - С


title: Конспект урока "Действие электрического тока. Сила тока" 8 класс

extracted_text:
Урок

Тема урока: «Действия электрического тока. Сила тока».

Цель урока:
Познакомить учащихся с превращениями энергии электрического тока в другие
виды энергии.

Ход урока.

1.Организационная часть.

- Проверка детей по списку
- Осмотр внешнего вида, соответствие эстетическим нормам

2. Вводный инструктаж.
- Сообщение темы урока
- Сообщение целей урока
- Опрос домашнего задания
ВОПРОСЫ:
1) Каково назначение источника тока в электрической цепи? (для
существования в электрической цепи постоянного электрического тока)

2) Какие приемники, или потребители электроэнергии вы знаете?
(электродвигатели, лампы плитки, электробытовые приборы)

3) Из каких частей состоит электрическая цепь? (источник тока, потребитель
электроэнергии, ключ, система соединительных проводов)

4) Какую электрическую цепь называют замкнутой? Разомкнутой? (Чтобы в цепи
был ток, она должна быть замкнутой, то есть состоять только из проводников
электричества; если в каком - нибудь месте провод оборвется, то ток в цепи
прекратиться)

УПРАЖНЕНИЕ 13

1) Рассмотрите устройство штепсельной вилки настольной лампы, Из какого
материала изготовлены ее части? (пластмасса и металл)

2) Начертите схему цепи, содержащий один гальванический элемент и два
звонка, каждый из которых можно включать отдельно.

[pic]

3)Придумайте схему соединения элемента, звонка и двух кнопок, расположенных
так, чтобы можно было позвонить из двух разных мест.

[pic]

4) На рисунке 20 учебника стр. 79 дана схема соединения лампы и двух
переключателей. Рассмотрите схему и подумайте, где можно применить такую
проводку? (пожарная сигнализация)

5) Нарисуйте схему цепи карманного фонаря (рисунок 51 учебника стр. 79 и
назовите части этой цепи. Какие элементы фонаря отмечены цифрами 1-3?
[pic]
1-гальванические элементы
2- лампа накаливания
3 – кнопка
ВОПРОСЫ
1) Как объяснить что в обычных условиях металл электрически нейтрален?
(отрицательный заряд всех свободных электронов по абсолютному значению
равен положительному заряду всех ионов решетки)
2) Что происходит с электронами металла при возникновении в нем
электрического поля? (возникает электрический ток и все свободные электроны
начинают направленное движение)
3) Что представляет собой электрический ток в металлах? (упорядоченное
движение свободных электронов)
4) Какую скорость имеют ввиду, когда говорят о скорости распространения
электрического тока в проводнике? (скорость движения самих электронов в
проводнике под действием электрического поля невелика, но как только в
проводнике возникает электрическое поле, оно с огромной скоростью, близкой
к скорости света в вакууме, распространяется по всей длине проводника)

3. Объяснение нового материала.
Виды действий тока:
- тепловое действие (рисунок 53 стр. 81 учебника)
- химическое действие (рисунок 54 стр. 82 учебника)
- магнитное действие (рисунок 55, 56 стр. 82 учебника)
- физиологическое (При прохождении через живой организм ток вызывает
сокращение мышц)
- механическое действие (На рамку навьем несколько витков медной проволоки.
Концы обмотки присоединим к полюсам источника. Помещаем рамку между
полюсами магнита, она начинает поворачиваться)
За направление электрического тока условно принято направление, по которому
движутся в проводнике положительные заряды, то есть направление от
положительного полюса к отрицательному.
Сила тока – электрический заряд, проходящий через поперечное сечение
проводника в 1 секунду.
I – сила тока [А] - Ампер
I=q/t
Сила тока равна отношению электрического заряда q, прошедшего через
поперечное сечение проводника, ко времени его прохождения t.
Сила взаимодействия проводников зависит:
-от длины проводников
- от расстояния между проводниками
- от среды, в которой находятся проводники
- от силы тока в проводниках
1мА=0,001 А
1мкА=0,000001 А
1 кА=1000А
4. Закрепление материала:
ЗАДАЧА 1
Дано:                     СИ:                   Решение:
q=24 Кл                                           I=q/t
t=1 мин                 60 c                    I=24Кл/60с=0,4 А
I=?                                                    Ответ: I=0,4 А
ЗАДАЧА 2 (Упражнение 14 (2) стр. 87)
Сила тока в цепи электрической плитки равна 1,4 А. Какой электрический
заряд проходит через поперечное сечение ее спирали?
Дано:                     СИ:                    Решение:
I=1,4 А                                             I=q/t
t=10 мин                600 с                 q=I/t
q=?                                                   q=1,4 А/600с=240 Кл
                                                         Ответ: q=240 Кл
Заключительный инструктаж:
Подведение итогов урока
Сообщение домашнего задания.
- § 33 стр. 77-78, вопросы стр. 78
- § 34 стр. 79-80, вопросы стр. 81
- Упражнение 13 стр. 79 (1,4 устно; 2,3,5 письменно)
Сообщение оценок.


Презентация "Земная жизнь Пресвятой Богородицы" 1 класс


title: Алгоритмы решения задач по физике 9 класс

extracted_text:
                     Алгоритмы решения задач по физике.
          Помощь выпускникам при подготовке к экзамену в 9 классе.
      Экзамен по физике в 9 классе является выборным экзаменом, и  небольшое
число  выпускников  выбирают  его  для  сдачи.  Это  обусловлено  сложностью
предмета «Физика» в восприятии и понимании  учащимися  на  протяжении  всего
периода  обучения  в  школе.   Однако,   мотивация   школьников   и   умение
самостоятельно выполнять учебные задания способствует успешному  обучению  и
предполагает хорошие результаты экзамена.  При  подготовке  к  экзамену  для
помощи выпускникам были составлены алгоритмы  решения  задач  по  физике  по
теме «Механические явления».
   1. Алгоритм  решения задачи по теме «Законы Ньютона».

|№   |Алгоритм                   |Автомобиль массой 1т трогается с места и,      |
|п/п |                           |двигаясь равноускоренно, за 20с набирает       |
|    |                           |скорость 72 км/ч. Чему равна сила сопротивления|
|    |                           |движению, если за это время двигателем         |
|    |                           |совершена работа 3*10 5 Дж?                    |
|1.  | Изобразить: тело,         |                                               |
|    |поставить направление      |a                                              |
|    |скорости (ускорения);      |F                                              |
|    |расставить силы,           |Fтр                                            |
|    |действующие на данное тело.|                                               |
|2.  |Выбрать: ИСО; направление  |                                               |
|    |координатных осей (ось ОУ  |a                                              |
|    |перпендикулярна оси ОХ).   |F                                              |
|    |                           |Fтр                                            |
|    |                           |x                                              |
|3.  |Записать: дано; перевести  |Дано:               СИ                  Решение|
|    |единицы измерения в СИ     |m=1т            1000кг ma=Fтр + F – по II з.   |
|    |(если нужно); второй закон |Ньютона                                        |
|    |Ньютона в векторной форме  |υ=72 км/ч       20 м/с    ma= F– Fтр – проекция|
|    |mа= ΣF; в проекции второй  |на ось                                         |
|    |закон Ньютона на           |t=20c                         ох (1);          |
|    |координатные оси ОХ и ОУ;  |A=5*105Дж             из формулы А= F S        |
|    |формулы для определения    |выразим:                                       |
|    |сил; уравнения кинематики  |Fтр -?                                         |
|    |(если нужны).              |F=A/S (2);                                     |
|    |                           |S= [pic]      (3);                             |
|    |                           |а=υ/t  (4);                                    |
|4.  |Решение: выбрать           |Выразим из уравнения (1)  силу трения:         |
|    |неизвестные; если          |Fтр = F – ma;                                  |
|    |получилась система         |Подставим в данное уравнение формулы (2), (3), |
|    |уравнений, то выразить из  |(4):                                           |
|    |второго уравнения силу     |Fтр = А/S-mа= 2А/(υt) – mυ/t ;                 |
|    |реакции опоры N; решить    |Подставим числа и вычислим:                    |
|    |данную систему; проверить  |Fтр=(2*3*105Дж)/(20м/с*20с)– (1000кг*20м/с)/20с|
|    |единицы измерения; записать|= 500 Н.                                       |
|    |ответ.                     |Ответ: Fтр=500 Н.                              |

   2. Алгоритм  решения задачи по теме «Законы Ньютона».

|№   |Алгоритм                   |Тип задачи №3. Тело массой 5 кг с помощью     |
|п/п |                           |каната начинают равноускоренно поднимать      |
|    |                           |вертикально вверх. Чему равна сила,           |
|    |                           |действующая на тело со стороны каната, если   |
|    |                           |известно, что за 3 с груз был поднят на высоту|
|    |                           |12 м?                                         |
|1.  | Изобразить: тело,         |                                              |
|    |поставить направление      |                                              |
|    |скорости (ускорения);      |Fупр                                          |
|    |расставить силы,           |а                                             |
|    |действующие на данное тело.|                                              |
|    |                           |mg                                            |
|2.  |Выбрать: ИСО; направление  |                  у                           |
|    |координатных осей (ось ОУ  |                                              |
|    |перпендикулярна оси ОХ).   |Fупр                                          |
|    |                           |а                                             |
|    |                           |                                              |
|    |                           |mg                                            |
|3.  |Записать: дано; перевести  |Дано:                 Решение                 |
|    |единицы измерения в СИ     |h=12м       ma=Fупр + mg – по II з. Ньютона   |
|    |(если нужно); второй закон |g=10м/с2    ma=Fупр – mg – проекция на ось оу |
|    |Ньютона в векторной форме  |(1)                                           |
|    |mа= ΣF; в проекции второй  |t=3c           из формулы h = [pic]           |
|    |закон Ньютона на           |выразим                                       |
|    |координатные оси ОХ и ОУ;  |m=5 кг       ускорение: а =  [pic]            |
|    |формулы для определения    |Fупр -?                                       |
|    |сил; уравнения кинематики  |                                              |
|    |(если нужны).              |                                              |
|4.  |Решение: выбрать           |Выразим из уравнения (1)  силу упругости:     |
|    |неизвестные; если          |Fупр = ma + mg                                |
|    |получилась система         |Подставим в данное уравнение формулу ускорения|
|    |уравнений, то выразить из  |и вынесем за скобку  массу:                   |
|    |второго уравнения силу     |Fупр = m ([pic]  + g);                        |
|    |реакции опоры N; решить    |Подставим числа и вычислим:                   |
|    |данную систему; проверить  |Fупр= 5 кг( [pic] +10 м/с2)[pic]63,3 Н.       |
|    |единицы измерения; записать|Ответ: Fупр=63,3 Н.                           |
|    |ответ.                     |                                              |

   3. Алгоритм  решения задачи по теме «Закон сохранения энергии».
|№ п/п |Алгоритм                   |Тип задачи №4. Маленькая шайба движется по |
|      |                           |наклонному желобу, переходящему в          |
|      |                           |окружность. Минимальная высота h, с которой|
|      |                           |шайба начинает движение и не отрывается от |
|      |                           |желоба в верхней точке окружности, равна   |
|      |                           |0,5 м. Чему равен радиус окружности?       |
|      |                           |Трением пренебречь.                        |
|1.    |Изобразить: тело,          |                                           |
|      |направление скорости       |а                                          |
|      |(ускорения); направление   |                                           |
|      |движения тела; все         |h                                          |
|      |положения движущегося тела.|                                           |
|2.    |Обозначить: где у тела была|     Еро                                   |
|      |какая энергия с            |a        N                                 |
|      |соответствующими индексами;|Ек, Ер                                     |
|      |нулевой уровень Еро;       |h                               mg         |
|      |расставить силы действующие|                                           |
|      |на данное тело (если       |                                           |
|      |нужны).                    |                                           |
|3.    |Записать: дано; перевести в|Дано:                    Решение           |
|      |СИ (если нужно); закон     |h=0,5 м       Еро = Ек + Ер – закон        |
|      |сохранения энергии; формулы|сохранения                                 |
|      |для энергий (потенциальной,|g= 10 м/с2    механической энергии;        |
|      |кинетической, количества   |R-?             Еро =mgh – потенциальная   |
|      |теплоты) для каждого       |энергия  на нулевом  уровне;               |
|      |уровня; второй закон       |Ек = [pic] – кинетическая энергия, где     |
|      |Ньютона в векторной форме  |[pic] - скорость в верхней точке           |
|      |mа = ΣF (если нужно); в    |окружности;                                |
|      |проекции второй закон      |Ер = mg2R – потенциальная энергия в верхней|
|      |Ньютона на координатные оси|точке окружности;                          |
|      |ОХ и ОУ; уравнения         |Запишем второй закон Ньютона для верхней   |
|      |кинематики (если нужны).   |точки окружности: ma = N + mg;             |
|      |                           |т.к. N=0 - по условию задачи, то ma =  mg, |
|      |                           |где а = [pic];                             |
|      |                           |Из формулы g = [pic] выразим  [pic] = g R; |
|4.    |Решить: выбрать            |mgh = [pic] +mg 2R;                        |
|      |неизвестные; записать закон|Из формулы h = 5R/2 выразим R  = 2h/5;     |
|      |сохранения энергии через   |R =0,5 м*2/5 = 0,2 м.                      |
|      |формулы; выразить          |Ответ: R = 0,2 м.                          |
|      |неизвестные и вычислить;   |                                           |
|      |записать ответ.            |                                           |

     Данный подход имеет место и к другим разделам и темам по физике в 9-11
классах, который применяется в педагогической практике в процессе работы
учителя.


title: Проект "Открытие и освоение норм проектной деятельности в рамках внеурочной деятельности по предмету физика"

extracted_text:
                   Проект
«Открытие и освоение норм проектной деятельности в рамках внеурочной деятельности по предмету физика»
        Разработчик проекта: Алексеева Н.М. – учитель физики МБОУ СОШ №143 г. Красноярск.
Сроки выполнения: 18.01 -7.02.2014г.
Актуальность и проблематика проекта.

Актуальность проекта обусловлена  новыми требованиями, изложенными в «ФГОС ООО», в Законе «Об образовании РФ».
Внедрение ФГОС нового поколения предъявляет особые требования к преподаванию, требующие серьезных изменений в обеспечении качества и подготовки учащихся. Основные задачи образования сегодня – не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации. (ФГОСы предполагают, повышение качества обученности, если каждый учащийся достигнет высоких личностных, метапредметных, предметных результатов).
Учащиеся 7 класса имеют низкий уровень  универсальных учебных действий (регулятивных, коммуникативных, познавательных) и предметных результатов. Способом решения  данной проблемы может быть организация групповой работы по реализации проекта.
Цель проекта: Организация учебных занятий на основе проектной технологии, создание условий для формирования предметных результатов по теме «Давление жидкостей и газов»   и универсальных учебных действий различной направленности.  Повышение качества обученности учащихся до 100%.
Задачи проекта.
План-график реализации проекта.

Проект состоит из подготовительного, основного и заключительного этапов.
Подготовительный этап.
На уроке по теме «Давление жидкостей и газов» мотивирую семиклассников на участие в проекте. Создаю проблемные ситуации на уроке, задавая  основополагающие  проблемные вопросы,  на которые нельзя ответить одним предложением. Например: «Как в условиях огромных давлений в морях и океанах заниматься изучением природных процессов в них?». Предлагаю  детям участие  в проекте «Банк рационализаторских», где учащиеся могли бы совершенствовать и углубить знания по теме  «Давление» и  научиться разрабатывать проекты. Учащиеся по своему желанию распределяются в  группы  по 4-5 человек. Группам предлагается на выбор несколько вариантов проблем, которые важно исследовать в рамках данной тематики:
1.Закон Паскаля и технические средства исследования морских глубин
2.Закон Паскаля и морские животные
3. Строительство фонтана на территории школы.
4.Артезианские колодцы как источник чистой воды
5.Сообщающиеся сосуды в быту и технике (изготовление моделей)
6. Закон Паскаля и пневматические машины.
7. Закон Паскаля и шлюзы.

Основной этап
Основной этап включает в себя последовательность мероприятий, направленных на достижение цели.
После того как группы определились с темой своего проекта, обсуждаю возможные источники информации, вопросы защиты авторских прав. Дальше дети работают индивидуально. Учащиеся на этом этапе активны. Ищут материал в справочной литературе, Интернет, мультимедийной энциклопедии.
На  уроке «Зависимость давления жидкости от глубины» организую работу в группах по методике «Позиционное взаимодействие». Выбрав задание,  ребята определяются с  работой каждого в проекте (руководитель, докладчик, экспериментатор, организатор рефлексии, оформитель, конструктор). Каждый изучает свой алгоритм работы. Затем каждая  группа выполняет задание:
1. Составляют план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения.
 2.Придумывает интересное название своего проекта (творческой задачи)
3. Формулирует проблему, цели и задачи  проекта.
4. Обсуждают способы оформления  конечных результатов  (презентаций, действующих моделей изобретения, сборников, содержащий различные устройства, сведения об их изобретателях и их использовании, видеосборников).
На занятиях во внеурочное время в группах проводят систематизацию собранной информации, придумывают идею прибора. Работают индивидуально, оформляя презентацию, изготавливая макет,  готовясь к защите проекта. Периодически проводится промежуточное обсуждение полученных данных в группах (на уроках, на консультациях)
Заключительный этап
Защита проектов производится на  конференции по теме «Закон Паскаля.  Сообщающиеся сосуды».
 Каждой группе на представление полученных результатов  дается 5 мин. Далее ответы на вопросы присутствующих. Оценивание результатов  проекта. Группы оценивают работу каждого ученика по оценочным листам. Учитель оценивает работу групп в целом. Коллективное обсуждение, выводы.
4.Виды работ, которые потребуется выполнить учащимся в ходе реализации проекта.
В различных источниках находят необходимый материал для работы над проектом.
Определяются с  работой каждого в проекте (руководитель, докладчик, экспериментатор, организатор рефлексии, оформитель, конструктор). Каждый изучает свой алгоритм работы.
Затем каждая  группа выполняет задание:
1. Составляют план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения.
 2.Придумывает интересное название своего проекта (творческой задачи)
3. Формулирует проблему, цели и задачи  проекта.
4. Обсуждают способы оформления  конечных результатов  (презентаций, действующих моделей изобретения, сборников, содержащий различные устройства, сведения об их изобретателях и их использовании, видеосборников).
На занятиях во внеурочное время в группах проводят систематизацию собранной информации, придумывают идею прибора.
 Работают индивидуально, оформляя презентацию, изготавливая макет,  готовясь к защите проекта. Периодически проводится промежуточное обсуждение полученных данных в группах (на уроках, на консультациях).
Защищают проект. Отвечают на вопросы на вопросы присутствующих. Оценивают работу каждого ученика по оценочным листам.
Достоинства технологии:
в  развитии умственной деятельности (умение слушать, сравнивать, выделять главное, доказывать и творчески решать учебную задачу);
В общении (умение устанавливать контакт друг с другом, принимать позицию другого и отстаивать свою);
В самосознании (появилась уверенность в своих силах, требовательность к себе, чувство собственного достоинства).

5. Виды работ педагога в ходе выполнения школьниками проектного замысла.
Учитель заранее продумывает проект. Задача учителя заинтересовать  учащихся данной темой так, чтобы они захотели сделать проект. Обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследовании. В школьной библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии, веб-сайты (какие, мультимедиа издания, видеофрагменты (где взять и как соблюсти авторские права). Проводит обучение, навыкам групповой работы, используя методику «Позиционное разделение». Во время самостоятельной работы групп роль учителя- консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Организует рефлексивные паузы. Готовит оценочные листы. Оценивает работу групп.
Учитель предлагает, ставит проблему, контролирует, наблюдает, советует, помогает, уточняет, проверяет, дополняет, контролирует, участвует в оценке проекта.
Продукт проекта – банк изобретений::
1.презентаций, действующих моделей изобретения,  .

Возможные риски:

Не все учащиеся могут согласиться работать по  проектной технологии.

Полученные результаты по качеству обученности учащихся ниже планируемых результатов.


Классный час "Земная жизнь Богородицы"


title: Презентация "Sport is fun" 7 класс к УМК Биболетовой М.З.

extracted_text:
SPORT IS FUN! Sport is good for boys and girlsIt’s much better than the toys!Answer the questions about sports:
Are you fond of playing football?2.Do you like swimming?3.Can you play tennis well?4.Have you ever taken part in sports competitions?5.What do you prefer: to watch sports competitions or to take part in them?
6.Does sport help you to keep fit?7.How often do you go to the sports ground?8.What sports are popular in your family?9.Do you want to be a sportsman?10.What sport are you good at?
Sportsminute
Sportsminute

Two little feet go tap, tap, tap
Two little hands go clap, clap, clap.    Two little feet go jump, jump, jump.
Two little hands go thump, thump, thump.

The riddles.    Guess!
This game is played by two teams. There are six players in each team. They play game on an ice field.

It is a team game. Two teams hit a large ball with their hands over a high net. The ball is not allowed to bounce on the  ground.

It is a game of two players. Each player starts with sixteen different playing pieces. They move there playing pieces on the board. The aim of the game is taking your opponent’s king.


title: Контрольная работа "Ядерная физика" 9 класс

extracted_text:
Контрольная работа  в 9 классе по теме «Квантовая физика»
УМК – А. В. Перышкин , Е. М. Гутник, 2012 год

Характеристика КИМ
Название: «Квантовая физика»
Структура работы:
Состоит из 4 вариантов, каждый из которых содержит 7 заданий:

Распределение по уровню сложности
Все задания базового уровня
Система оценивания:

Перевод баллов в оценку:

Время выполнения работы – 45 минут.

Контрольная работа по теме «Квантовая физика»

вариант
Радиоактивность (определение).
Альфа частица представляет собой:
А). Б). В).    Г).
3.  Как изменится порядковый номер элемента после 2 бетта распадов?
      А). увеличится на 4    Б). уменьшится на 4
      В). увеличится на 2    Г). уменьшится на 2
4. Определить количество протонов, нейтронов и электронов в атомах: Si, Zr, At.
5. Определить какой изотоп получиться при превращении свинца, после 2 альфа, 3 бетта и 2 гамма распадов.
6. Из какого вещества образуется Йод после 3 альфа и 2 бетта распадов.
7. Определить энергию связи Селена.

вариант
Энергия связи (определение).
Бетта частица представляет собой:
А). Б). В).    Г).
3.  Как изменится порядковый номер элемента после 2 альфа распадов?
      А). увеличится на 4    Б). уменьшится на 4
      В). увеличится на 8    Г). уменьшится на 8
4. Определить количество протонов, нейтронов и электронов в атомах: Br, Sc, P.
5. Определить какой изотоп получиться при превращении висмута, после 3 альфа, 1 бетта и 3 гамма распадов.
6. Из какого вещества образуется Йод после 2 альфа и 3 бетта распадов.
7. Определить энергию связи Фтора.

Контрольная работа по теме «Квантовая физика»

вариант
Изотоп (определение).
Гамма частица представляет собой:
А). Б). В).    Г).
3.  Как изменится порядковый номер элемента после 3 гамма распадов?
      А). увеличится на 4    Б). уменьшится на 4
      В). увеличится на 2    Г). не изменится
4. Определить количество протонов, нейтронов и электронов в атомах: I, Rh, Po.
5. Определить какой изотоп получиться при превращении молибдена, после 2 альфа, 3 бетта и 2 гамма распадов.
6. Из какого вещества образуется Полоний после 3 альфа и 2 бетта распадов.
7. Определить энергию связи Кобальта.

вариант
Ядерная реакция (определение).
Альфа частица представляет собой:
А). Б). В).    Г).
3.  Как изменится порядковый номер элемента после 3 альфа распадов?
      А). увеличится на 6    Б). уменьшится на 6
      В). увеличится на 12    Г). не изменится
4. Определить количество протонов, нейтронов и электронов в атомах: Ac, Na, Ra.
5. Определить какой изотоп получиться при превращении йода, после 3 альфа, 1 бетта и 3 гамма распадов.
6. Из какого вещества образуется Радий после 2 альфа и 3 бетта распадов.
7. Определить энергию связи Золота.


title: Контрольная работа "Законы постоянного тока" 10 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Законы постоянного тока» 10 класс
1 вариант
Определить ток, протекающий по никелиновому проводнику длиной 90 см, площадью сечения 0,1 мм2, если напряжение источника тока 9 В. (удельное электрическое сопротивление алюминия 0,4 Ом*мм2/м)
ЭДС батареи равна 13  В. При замыкании ее на нагрузку,  напряжение на полюсах батареи становится равным 12 В. Каково сопротивление нагрузки, если внутренне сопротивление источника 0,5 Ом?
При замыкании источника электрического тока на сопротивление (рис.1) в первом случае сила тока в цепи 10 А. При замыкании на сопротивление во втором случае (рис. 2) сила тока равна 35 А. Найдите ЭДС источника и его внутреннее сопротивление. (сопротивление каждого резистора 2 Ом)
                 Рис.1                                        Рис. 2

Найдите площадь поперечного сечения серебряного проводника, если скорость упорядоченного движения электронов в нем 0,25 мкм/с при силе тока 20 А, а концентрация электронов проводимости 5*1028 м-3.
Какой толщины слой алюминия отложится на электроде площадью 5 см2, если через раствор соли алюминия пропускали ток 1,2 А в течении 7 ч. (электрохимический эквивалент Аl равен 9,32*10-8 кг/Кл, плотность алюминия  2700 кг/м3)
2 вариант
Определить напряжение, приложенное к нихромовому проводнику длиной 80 см, площадью сечения 2 мм2, если сила тока равна 10 А. (удельное электрическое сопротивление нихрома 1,1 Ом*мм2/м)
ЭДС батареи равна 13  В. При замыкании ее на нагрузку сопротивлением 2 Ом,  . Каково напряжение на полюсах батареи, если внутренне сопротивление источника 0,6 Ом?
При замыкании источника электрического тока на сопротивление (рис.1) в первом случае сила тока в цепи 5 А. При замыкании на сопротивление во втором случае (рис. 2) сила тока равна 9 А. Найдите ЭДС источника и его внутреннее сопротивление. (сопротивление каждого резистора 2 Ом)
                 Рис.1                                        Рис. 2

Найдите скорость упорядоченного движения электронов в медном проводнике  с площадью поперечного сечения 0,01 см2 при силе тока 10 А, если концентрация электронов проводимости 0,5*1029 м-3
За какое время на электроде площадью 10 см2 отложится слой меди толщиной 0,02 мм если через раствор соли меди пропускали ток 2 А. (электрохимический эквивалент Cu равен 3,29*10-7 кг/Кл, плотность меди 8900 кг/м3).


title: Конспект урока "Sport is fun" 7 класс к УМК Биболетовой М.З.

extracted_text:
                Урок 1 по теме  “Sport is fun”
               к УМК Биболетовой М.З.  7 класс
Цели:
 введение лексики по теме спорт
первичное закрепление введенного лексического  материала в устной и письменной речи
совершенствование речевых умений
Оборудование:, интерактивная доска для проверки заданий.
   Ход урока
 1.   Организационный момент
Good morning boys and girls!Look at the blackboard and overthink the rhyme:
Sport is good for boys and girls
It’s much better than the toys.
Учитель обращает внимание детей на рифмовку на доске и предлагает его прочитать и перевести. Затем учащиеся обсуждают высказывание, высказывая свое мнение за или против.
Например:
Sport is better than the toys because it makes us healthy.
I like to play with toys more than do sports because sport takes a lot of time.
2.Введение и фонетическая отработка лексики по теме
«Виды спорта и спортивные игры»
Different people like different types of sports.What types of sports can you see in the pictures?
Учитель предлагает детям соотнести картинки с названиями видов спорта. Затем учащиеся прослушивают и отрабатывают произношение слов упражнения 3 с 100 учебника
3.Различие слов sport и sports
Учитель поясняет, что слово sport  - неисчисляемое существительное, означает  занятия спортом, спортивный образ жизни.
Sports  -  исчисляемое существительное - вид спорта
или прилагательное.
Ученики зачитывают и переводят словосочетания  из упр.2 с 100 учебника и придумывают свои.
4. Активизация введенной лексики.
Учащимся предлагается ответить на вопросы представленные на экране. Один вопрос может быть задан нескольким учащимся.Учитель побуждает учащихся давать полные ответы.
5.Текст физкультминутки представлен на экране. Сначала учитель читает слова и показывает детям движения, затем учащиеся проделывают движения вместе с учителем. В третий раз ученики проделывают движения и проговаривают слова без помощи учителя.
6.Введение страноведческой информации
People from different countries like different sports. Look at the pictures on page 100 and match the countries and the sports.
Ученики формулируют  примерные высказывания:
Baseball is popular in England.
People in Australia are fond of windsurfing.
Russian people like skiing; etc.
7. Cовершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания.
Ученикам  по одному предлагается прочитать вслух описание вида  спорта, приведенного на экране и угадать его название.
8.Тренировка лексического материала в письменной речи.
Учащиеся читают описание видов спорта упражнения 4 с 100 и заполняют кроссворд.
9. Подведение итогов урока.
We have learned  a lot of new words on the topic “Sport” and found what types of sport you are fond of.The lesson is over.    Домашнее задание : У № 1,2 с 120


title: Конспект урока "Present Perfect and Past Simple" 7 класс

extracted_text:
     Урок-игра для 7-х классов по теме “Present Perfect and Past Simple”

                                                              Нестерова С.А.

Цель: формирование грамматических навыков говорения
Задачи урока:
Образовательные:
 • Повторить правила употребления Past Simple для выражения действия,
   совершившегося в прошлом.
 • Учить употреблять Present Perfect для выражения действия, совершившегося
   в прошлом, но имеющего непосредственную связь с настоящим моментом.
 • Учить различать Present Perfect и Past Simple.
Развивающие:
 • Развивать навыки самоконтроля и самокоррекции в процессе учебной
   деятельности.
Воспитательные:
 • Воспитание культуры работы в парах, уважения друг к другу.
Приемы:
 • формирование коммуникативной компетенции;
 • использование компьютерной технологии;
 • использование метода опоры;
 • учебно-познавательная игра.
Учебно-методическое обеспечение: карточки с неправильными глаголами,
карточки с
грамматическим заданием для каждого ученика, таблицы, видеоролик, CD диск к
учебнику «Round Up - 3», компьютер, интерактивный проектор, презентация,
интернет- ресурсы:
http://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/410/grammar/ppvpast1.htm
http://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/410/grammar/ppvpast4.htm
http://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/410/grammar/ppvpast5.htm
http://www.youtube.com/watch?v=rIVU4svh_Og

                                  Ход урока
I. Warm-up:
1) Good morning, students. I am very glad to see you.
    • Can you tell me what day is it today?
    • What date is it today?
2) Today we will practice speaking about completed actions in the past and
about past actions with results in the present. We are going to play a
game. There are two teams here: “The most brilliant” and “The most
successful”. I’ll put ticks on the board and at the end of the lesson will
see who will be the winner. And winners will get excellent marks.
Are you ready?
 Let’s begin our lesson.
II. Main activity:
1. The 1st round.
In English there are two types of verbs: regular and irregular.
Each team will choose a card and then you will work with your verbs.
Ir. Verbs:  find and correct mistakes. Reg. Verbs: R-up3 (disc) Unit 10 Ex1
(the interactive board)
  Read your verbs.
   1. get – got – get (got – got)
   2. cut – cat – cut (cut – cut)
   3. drink – drunk – drank (drank – drunk)
   4. say – sad – said (said – said)
   5. feed – fed – feed (fed – fed)
   6. play – play – played (played – played)
   7. catch – caught - cought (caught – caught)
   8. see – saw – sen(saw – seen)
   9. run – run – ran (ran – run)
  10.  jump –jumped – jump (jumped – jumped)
  11. go – want – gone (went – gone)
  12. have – hed – had (had – had)
2. The 2nd round.
Watch the video and put the rules in the correct column. (You tube: Present
Perfect)
http://www.youtube.com/watch?v=rIVU4svh_Og

|Present Perfect                     |Past Simple                         |
|a, c, d, f                          |b, e                                |

   a) unfinished actions
   b) when we know exactly when something happened
   c) past actions with results in the present
   d) giving/ asking for news or recent events
   e) for completed actions or past situations and habits
   f) life experience
3. The 3rd round.
Now we’re going to train Present Perfect and Past Simple. Let’s do some
exercises on the interactive board. Each correct answer will bring a point
for your team.
   1) R-up3(disc) Unit 11 ex1 (since, for)
   2) Present Perfect and Past Simple (multiple choice)
      http://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/410/grammar/ppvpast1.htm

   3) R-up3 (disc) Unit 11 ex.3 (write the correct form: present perfect or
      past simple)
   4)
      http://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/410/grammar/ppvpast4.htm
   5)
      http://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/410/grammar/ppvpast5.htm
4. The 4th round.
Match the time adverbials with the phrases and write down the sentences
about yourself using the correct tense: Present Perfect or Past Simple.
Listen to your opponents and put the marks for each correct sentence. (Each
team gets different cards).
|Phrases                             |Time adverbials                     |
|drink tea                           |last week                           |
|do the shopping                     |ever                                |
|read a new book                     |already                             |
|come to school                      |2 days ago                          |
|get a good mark                     |just                                |
|water the flowers                   |yesterday                           |

|Phrases                             |Time adverbials                     |
|clean the blackboard                |last week                           |
|do the lessons                      |ever                                |
|have breakfast                      |already                             |
|cook dinner                         |2 days ago                          |
|watch TV                            |just                                |
|meet friends                        |yesterday                           |

5. The 5th round.
  Work in groups and answer the questions. Give the full answers.
  Now teams will ask questions to each other. For each correct answer
you’ll get the points.
   1. Have you had your dinner today?
   2. Did your mother give presents on Christmas to you?
   3. Did you go to the country last summer?
   4. Have you made your bed today?
   5. Have you ever been to the Tretyakov Gallery?
   6. Did you lose your book yesterday?
   7. Have your done your homework?
   8. Did you swim in the river in July?
6. The feed back.
   Raise your hands who knows how to form and use Past Simple.
   Now raise your hands who knows how to form and use Present Perfect.
   Let’s see who the winner is today. The winners get “5” and the second
team gets “4”.

III. Follow-up:
1)Match the phrases with time adverbials and write down six questions for
your partner, using the correct tense.
Student A
|Phrases                             |Time adverbials                     |
|drink tea                           |last week                           |
|do the shopping                     |ever                                |
|read a new book                     |already                             |
|come to school                      |2 days ago                          |
|get a good mark                     |just                                |
|water the flowers                   |yesterday                           |

Student B
|Phrases                             |Time adverbials                     |
|clean the blackboard                |last week                           |
|do the lessons                      |ever                                |
|have breakfast                      |already                             |
|cook dinner                         |2 days ago                          |
|watch TV                            |just                                |
|meet friends                        |yesterday                           |

2) R-up 3 unit 11 present perfect and past simple: ex.8-15 p.76-79 (be
ready for the test)


title: Классный час "Мама - дар великой ласки Божией" 4 класс

extracted_text:
                              МОУСОШ №16

                                  Праздник

  [pic]

                                   4 класс

                       Учитель  Омельченко  Зинаида  Павловна

                                 п. Ильский

                                   2010г.
    Тема:   Мама-дар великой ласки Божией.
    Цель: воспитание любви к матери, Родине, знакомить учащихся с историей
и
      традициями нашего народа.
    Оборудование:  список иконы Пресвятой Богородицы, рисунок «Мать  и
ребё
    нок», сочинения учащихся «При солнышке тепло, при матери добро»,
      плакаты на эту же тему, сувениры для мам, изготовленные руками
учащихся,
     шары.
    Литература:
     1.     История России для детей и взрослых. В. Соловьев. Белый город.
           Москва 2003 г.
    2.     Навстречу дню. В. Кузьменков. Свет на востоке. 1989 г.
    3.       Досуг в школе. Журнал №4 -2003 г.
    4.        Четкилет. Р. Гамзатов. Москва. Художественная литература.
    1986 г.

                                  Ход праздника.

      [pic]               Слайд 1.

Звучит песня В. Быкова «Милосердие» в исполнении ансамбля «Ладья».
Ребенок.            Слушайте! Слушайте! Милосердные!
                          Сегодня поём мы для Вас!
                          Все самое доброе, лучшее
                          Согрето теплом Ваших глаз.

Говорим “Спасибо!”
                                                                 Мы,
родные, Вам.
                                                                 Ведь Земля
красива
                                                                 Добротою …
 Все.
             Мам!
Девочка  (смотрит в  зеркало и говорит):
           Свет, мой, зеркальце, скажи,
                Да всю правду доложи:
                Кто на свете всех умнее,
                Всех любимей и добрее ?

Мальчик.                                           И ей зеркальце в ответ:
                                       Все девицы так прекрасны,
                                      В том, конечно, спору нет!
                                     Только есть такое слово,
                                      Что дороже дорогого!
                         В этом слове – первый крик,
                                       Радость солнечной улыбки,
                                      В этом слове – счастья миг
                                      Дорогой и очень близкий!
Все.                   Это слово – мама!
Учитель.        «Мама» -  первое слово, какое произносит человек на это
свете.
                        «Мама», «мамочка», «мати», «мать», «матерь» - в эти
нежные
                         лепетные звуки пеленаются извечные символы жизни и
святости,
                         тепла и всепобеждающей любви.

Слайд 2.

Мама - не только та, кто нас
рождает, но вслед за тем
и питает, и воспитывает, научает, хранит, гордится и соболезнует давно уже
повзрослевшим детям до своего последнего вздоха.
Для всех нас  «мать» - это и любая старшая женщина, и монахиня, и
Богородица

                                  Слайд 3

                                  и природа и Родина.
                                        А ещё это личная святыня любого
                                  мужчины – мать его детей. Это жизнь.
                                  Бесконечная в своём обновлении.

              Мама.
                 Расул Гамзатов. Воспеваю то, что вечно ново
    И хотя совсем не гимн пою Но в душе родившееся  слово  Обретает  музыку
    свою... Слово это - зов и заклинанье В этом слове сущего душа.
    Это искра первого созданья, первая улыбка малыша. Слово это сроду не
    обманет В нем сокрыто жизни существо, В нем исток всего. Ему конца нет.
    Встаньте!.. Я произношу его:
                          Мама!

    Ребенок. Как прекрасно это слово!
             Сколько в нем тепла таится.
             Слово это называет человека
             Самого близкого каждому из нас.
             Самого дорогого для каждого из нас. Единственного для  каждого
             из нас.

    Ведущий. Сегодня  мы собрались все вместе в этом  классе  накануне  Дня
матери,    чтобы поговорить о самом  близком  каждому  человеку  -  маме  и
поздравить прекрасных женщин, матерей.
   Начиная с 1998 года, в последнее воскресенье ноября, мы отмечаем
праздник, который был утвержден указом Президента РФ. Это праздник - День
матери!
                Ребенок.  Благословенна будь Женщина - мать!
                  Терпеливая и любящая.
                   Мужественная, выносливая, вечная...
                   Поклон (поклон) тебе и слава!
    Ребенок.   Нет ничего святее слова «Мать».
    Оно рождается как бы вместе с нами. Любовь  к  матери  заложена  в  нас
самой
    природой. Это чувство живет в человеке до конца его дней. Как можно  не
любить
    мать, если ты обязан ей своим появлением на свет?

    Ребенок.  В  целом  мире  мерой  достоинства  человека  считается   его
    благодарность  матери  за  жизнь,  за  ее   страдания,   воспитание   и
    самопожертвование.

    Ребенок. Материнская любовь греет нас до старости. Мама учит нас быть
мудрыми, дает советы, заботится о нас, передает свои песни, оберегает нас.
    Ребенок.
                  Лучший друг.
                                       В.Кузьменков.
    Мама - лучший друг на свете,
    Нежный, верный, кроткий.
    С мамой радуются дети,
    С нею не сиротки.
    Мама своих деток любит,
    Учит их и нежит.
    Кто сироток приголубит?
    Бедных кто утешит?
    Дети! - заповедь Господня:
    Маму возлюбите.
    Вы любовь свою сегодня
    К маме проявите. Песня «Мама» муз. В. Гаврилина ел. Шульгиной.
Ребенок.
 «Как улыбается мамочка наша»
                            Ч. Январский. Как улыбается мамочка наша? Как
солнышко в небе - воскликнула Маша. А солнышко светится в небе сейчас, Как
мама, когда она смотрит на нас. Чтоб мама, как солнышко нам улыбалась, Чтоб
мама всегда молодой оставалась, Чтоб счастье сияло из маминых глаз,
Немножко ребята зависит от нас.
Пусть счастье сияет из маминых глаз
   Ребенок. Дорогие наши мамы, Мы и сами признаем, Что, конечно, не всегда
мы Хорошо себя ведем Мы вас часто огорчаем, Что порой не замечаем. Мы вас
очень, очень любим! Будем добрыми расти, И всегда стараться будем Хорошо
себя вести.

   Ребенок. «Спасибо»
                       В. Кузьменков. Спасибо, большое спасибо — Я маме
любимой скажу. За ласку твою, когда - либо Я, мама, тебе отслужу. Дана ты
мне милостью Божьей, Спасибо тебе за труды Даст Бог, и я вырасту тоже И
буду такая, как ты! Моя мама лучше и дороже Всех даров, что я могу назвать
Мама - дар великой ласки Божей, Дорогая любящая мать!

    Ребенок. Любовь и уважение к матери свойственны всем народам. А в нашем
народе матери почитаются особенно. Все самые дорогие святыни названы и
озарены именем матери, потому что с именем этим связано и само понятие
«жизнь».
    По отношению к матери народ меряет свое отношение к человеку.
    Любовь, уважение к матери в сознании человека переносится на родную
землю, свой край, Отчизну.
    Не случайно народная мудрость слово «мать» поставила рядом с другим
великим словом «Родина».
    Ребенок. Родина - всем матерям мать.
    Ребенок.Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.
    Ребенок .Родная земля - матушка, чужая сторона - мачеха.
    Ребенок .При солнышке тепло, при матери добро.

                       *
     Сочинения детей о маме «При солнышке тепло, при матери добро» (Дети
читают сочинения о мамах).

    Дети читают сочинения  о мамах.
              [pic]
    Выступления мам (Саранди Г.П. высказывает свое пожелание, слова
благодарности...).
    Учитель.   Много добрых, ласковых слов сказано о маме, о ее добрых
делах. Мама ваш, дети, друг, наставник, защитник, покровитель.
    А покровительницей русского народа является святая икона — Пресвятой
Богородицы (показ).
    Согласно Преданию, первым иконописцем образа Божьей Матери является
евангелист Лука. Предание утверждает, что он писал образ Богородицы с
Самой Пречистой Девы Марии.
    Русский народ в трудные периоды своей  истории прежде всего обращается
именно к ней как к своей управительнице и постоянной заступнице, и всегда
получает помощь и защиту.
    На Руси было известно более 300 изображений  Богоматери.
    В России свершалось и совершается много чудес от иконы  Матери  Божией,
поэтому их называют чудотворными.
    Наиболее прославленные из них: Владимирская, Казанская, Боголюбская,
Донская, Смоленская, Серафимо - Дививская и другие (показ).
    Это особо почитаемые иконы. Это святыни, которые защищают и отводят
несчастье.
    Самая древняя из них - Богоматерь Владимирская. О чудесах этой иконы
сохранилось множество удивительных историй.
    В 1395 г. на Русь напал Тамерлан (хан Тимур), известный своими
жестокими завоевательными походами. С огромным войском хан подошел к
границе Московского княжества.
    По приказу великого князя Василия Дмитриевича для укрепления духа
москвичей в борьбе с войсками Тамерлана чудотворная Владимирская икона
Божией матери была перенесена из Владимира в Москву.
    Православный народ в ожидании величайшей святыни стоял по обеим
сторонам дороги и усердно молил: «Матерь Божия, спаси землю Русскую!»
    26 августа (8 сентября по новому стилю) произошла встреча иконы:
крестный ход, возглавляемый святителем Клеприаном, митрополитом Московским,
неподалеку от Кремля принял чудотворный образ из рук владимирского
духовенства.
     Владимирская икона была торжественно перенесена в успенский собор
Московского Кремля.
     Ночью спящему в шатре на Кучковом поле Тамерлану во сне явилась
лучезарная дева в сиянии и сопровождении небесных воинов и святителей с
золотыми мечами и повелела убираться прочь. Узнав от своих вельмож, что
виденная им Дева - Мать христианского Бога, заступница русских.
     Тамерлан приказал своим войскам отступить, и гонимый страхом, быстро
удалился за пределы русской земли.
     Можно приводить много примеров,  когда  икона  владимирской  Богоматери
была защитницей Москвы и России.
     Матерь Божия всегда  защищала  и  миловала  Русь,  наказывала  и  вновь
возвращала  Свою  любовь  к  людям,  прошедшим  ради  грехов  своих  сквозь
страдания, покаянием и страданием очистившим свои сердца.
     Царица Небесная, .матерь Божия, умирая обещала молиться не только о
родных и знакомых твоих, но и о всем мире, о всех людях.
Над кроваткой, чуть в сторонке,         Настя
Божьей Матери иконка
Добрый взгляд Ее лучится…
Если мама отлучится,
То не страшно мне одной –
Матерь Божия со мной.
                                    Ребенок    Молитва к Матери Божиеи.
[pic]

                                           О чем молить Тебя, что спросить у
                                               Тебя? Ты ведь все видишь, все
                                            знаешь. Сама посмотри мне в душу
                                          и дай ей то, что ей нужно. Ты, все
                                            потерпевшая, все перемогшая, все
                                             поймешь. Ты, появившая младенца
                                              в яслях и принявшая Его Своими
                                            руками со креста, Ты одна знаешь
                                         всю высоту радости, весь гнет горя.
                                           Ты, получившая в усыновление весь
                                           род человеческий, взгляни на меня
                                             с материнской заботой. Из теней
                                           греха приведи меня к Твоему Сыну.
                                           Я вижу слезу, оросившую Твой лик.
                                              Это надо мной Ты пролила ее, и
                                                  пусть смоет она следы моих
                                           прегрешений. Вот я пришел, я стою
                                          и жду Твоего отклика. О, Богомати!
                                           О, Всепятая! О, Владычица! Ничего
                                           не прошу, только стою пред Тобою.
                                                   Только сердце мое, бедное
                                           человеческое сердце, изнемогшее в
                                                   тоске по правде, бросаю к
                                                      пречистым ногам Твоим,
                                              Владычица! Дай всем, кто зовет
                                                      Тебя, достигнуть Тобою

                                               превечного дня и лицом к лицу

                                                           поклониться Тебе.

Саранди О. Читает молитву.

    Учитель Нет больше любви, которую может иметь мать к своему дитяти, чем
та, которая была и есть у Пресвятой Богородицы.
    Мы по великой милости Божией имеем дерзновение прибегать к Ней во
всякой скорби и обстоянии и просить Ее о помощи нам и нашим близким. Будьте
чутки и внимательны к маме. Умейте ценить материнскую любовь.
[pic]

                                       Мама    Материнский наказ Фазу Алиева
Немало, сын мой, будет в жизни сложной Нападок разных, сплетен и интриг, Не
опускайся до людей ничтожных, Не обращай внимания на них. Владей собой,
Укус клопа не страшен. Носи во всем достоинство свое. Горох на сковородке
вон как пляшет, А все ж не может расколоть ее.
     Воробьева П.В. читает материнский наказ. Дети (хором) Спасибо, мама!

     Ребенок Мама, о мама, как много В слове том чистой любви Заповедь
              Господа Бога: «К маме любовь прояви».

    Берегите матерей, (отрывок)
          Расул Гамзатов. Как бы ни манил вас бег событий, Как ни влек в
    свой водоворот, Пуще глаза маму берегите От обид, от тягот и забот.
       Боль за сыновей - сильнее мела
       Выбелила косы добела.
       Если даже сердце очерствело,
       Дайте маме капельку тепла! Если стали сердцем вы суровы, Будьте,
    дети, ласковее с ней. Берегите мать от злого слова, Знайте, дети ранят
    всех больней.
       Если ваши матери устали,
       Добрый отдых вы им дать должны.
       Берегите их от черных шалей!
       Берегите женщин от войны! Мать уйдет в душе оставив рану. Мать
    умрет, и боли не унять... Заклинаю: берегите маму! Дети мира, берегите
    мать!

    Ребенок Милые мамы!
             С праздником Вас! С Днем матери!
             Что задумали, пусть исполниться, И хорошее пусть запомниться.
             Пусть глаза ваши счастьем светятся Люди добрые всюду
             встретятся, А любовь пусть цветет до старости, Мы желаем вам
             только радости!

    Фонограмма песни о маме. Дети вручают мамам цветы и сувениры,
изготовленные своими руками.
    Пожелание учителя. Стихотворение Савчука «Мама».

    Мама. Савчук. По ночам звучит надрывный кашель Старенькая женщина
    слегла. Много лет она в квартире нашей Одиноко в комнате жила.

Все ходила и шептала:
«Детки, вам ко мне
Собраться хоть бы раз».
Ваша мать согнулась, поседела.
Что поделать старость подошла.
Как бы хорошо мы посидели рядышком
У нашего стола.
Вы под этот стол пешком ходили,
В праздник песни пели до зари.
А теперь разъехались, уплыли
И попробуй всех вас собери.
Вновь звучит надрывно кашель...
Той же ночью телеграф
Не уставал стучать: «Дети, срочно.
Дети, очень срочно приезжайте, заболела мать».
Из Одессы, Талина, Агарки, отложив до времени дела,
Дети собрались, да только жалко - у постели, а не у стола.
Гладили морщинистые руки,
Тонкую серебряную прядь.
Но зачем же дали вы разлуке
 Так надолго между вами стать.
 Мать ждала вас в дождь и в снегопады,
 В тягостной бессоннице ночей.
 Разве горя дожидаться надо,
 Чтоб приехать к матери своей.
 Неужели только телеграмма
 Привела вас к скорым поездам.
 Слушайте, пока у вас есть мама,
 Приезжайте к ней без телеграмм.


title: Методическая разработка урока "The Explosion" 8 класс

extracted_text:
              Методическая разработка  урока  английского языка

                              (домашнее чтение)

              в 8 классе  (для школ с углубленным изучением английского
языка)

Тема урока :  The Explosion (from “The Citadel” by A.J. Cronin).

     Урок разработала учитель английского языка  высшей квалификационной
    категории МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным
  изучением английского языка"  г. Нижнекамска Республики Татарстан БУТЯЕВА
                            ВАЛЕНТИНА ВИКТОРОВНА

                           Аналитическая записка.

Урок домашнего чтения разработан для учащихся 8 классов школ  с  углубленным
изучением английского языка с целью развития  навыков  чтения,  говорения  и
приобщения к культуре изучаемого  языка.  Представленный  сюжетный  материал
дает возможность выйти на обсуждение проблемных  вопросов,  легко  поддается
пересказу  и  доступен  для  понимания.  Данный  текст  снабжен   специально
разработанными упражнениями, которые позволяют учителю оценить  понимаемость
текста, закрепить новые слова и выражения, обобщить знания по  грамматике  с
опорой на новые  выражения,  обсудить  интересные  моменты,  услышать  точки
зрения учеников. На уроке  предполагаются  разные  виды  работ  с  учащимися
(фронтальный,  индивидуальный,  групповой).   Не   исключается   возможность
использования на уроке письменной речи. Важно  отметить,  что  использование
мультимедийного оборудования сделает урок более интересным и  запоминающимся
особенно на этапе усвоения новой лексики.

Цели:

  Образовательные  -  в  области  чтения:  формирование  умений   читать   с
извлечением  полной   информации,   понять   и   осмыслить    важные   факты
художественного   текста,   соответствующего   возрастным   особенностям   и
интересам  учащихся;  в  области  говорения  –  формирование  умений  кратко
передать основную мысль прочитанного с  опорой  на  текст,  умение  выразить
свое отношение к прочитанному с использованием новых слов и выражений.

Воспитательная  -  формирование  интереса  к  литературе  страны  изучаемого
языка, воспитание ответственного отношения к своей деятельности.

Развивающая – развитие навыков аналитического мышления

                                  Ход урока

Good day! Before starting our lesson I’ d like to know : Who was A. J.
Cronin and what do you know about him.( Pupils reports)

1  Your home task was to read and translate the text *The Explosion*  by
A.J. Cronin.  And now be ready to answer my questions.

   a. Who was Andrew Manson?

   b. What troubled Andrew and made him turn for advice to Philip Denny?

   c. What was the real cause of the spreading of the diseases in the town?

   d. Andrew insisted that every drop of water should be boiled. Could it
      put an end to the epidemic?

   e. Why did Denny refuse to write a letter to the Ministry of Health?

   f. Why did Andrew think that Denny had taken leave of his sences?

   g. Why did Andrew regret that he had given the promise to go with Denny?
      Illustrate your answer by the text.

   h. What do you think made Andrew go with Denny in the end?

   i. What did they both risk in case they were discovered?

   j. What was the result of their “experiment”?

2    Find in the text English equivalents for the following words and
expressions:

       Шахтерский городок, очень обеспокоен, неоднократно сообщал,
бесполезно, с этого момента, трудился с удовольствием, в самом начале
карьеры, без устали, пустая трата времени, взорвать, не сошел ли он с ума,
греха не оберешься, рано или поздно, по непонятной причине, ржавая железная
крышка, собаке пришло в голову, побежали как сумасшедшие, едва они успели
добежать, распахнулись, под покровом ночи, в толпе, не пришло в голову.

3     Give English equivalents for the following words and expressions from
the text and use them in the sentences of your own: ((all the words and
expressions are given on the screen)

      To be at a loss, to turn to smb for advice (help), it’s…..that is to
blame, shrug one’s shoulders, to have an opportunity to do smth, regret
smth, get smb into trouble, to be seized with horror, to  be\fell nervous
(frightened, uncomfortable ), suspect smb,  to cut smb\smth short.

4  Grammar Tasks

    a  Look through the text and find the sentences with the Subjunctive
Mood  after the verb “wish”. Analyse the usage of tenses.

    b  Change the sentences using the verb “wish”

   1) Andrew regretted that he had agreed to help Denny.

   2) “It’s impossible to stop the epidemic”, Andrew thought.

   3) It’s a pity the Health Officer didn’t respond to their information.

   4) Andrew regretted that he didn’t have enough time to work.

   5) Andrew was sorry that Denny  had suggested such a plan.

   6) When the Health Officer approached Andrew, the young man regretted
      everything he had done.

     c   Practice the following models:

   1) It will never entered my mind….

   2) You’ll get into trouble if…..

   3)  From now on…..

   4) I count myself fortunate to….

   5) We were at a loss….

  d)  Put questions to the underlined words :

  1)   Andrew was seized with horror at the thought of his career suddenly
  cut shot.

  2) In the pocket of his overcoat Denny had six sticks of dynamite.

  3) A party of men set out with lanterns to explore.

  4) Before eight o’clock the Health Officer arrived upon the scene by car.

5  Discuss the following: (dialogues or even polilogues can be used here)

   1) Denny and Andrew risked their careers. What do you think make them run
      such a great risk?  Can you call them real doctors?

   2) Who was responsible for the situation in the town? What can you say
      about the role of the Health Officer in the described events? Compare
      his behavior with the behavior of the yang doctors.

   3) Compare the characters of Denny and Andrew. What did they have in
      common? What did they differ in? Who to your mind was a stronger
      personality? Give your grounds

6  Home task: to retell the story on the part of 1) Denny, 2) Andrew, 3)the
Health Officer.

                                                                  Приложение

                                           THE EXPLOSION

                                                      From “The Citadel»”
by A.J.Cronin

Andrew Manson, a young inexperienced doctor, has come to work in a small
miners’ town in Wales. His very f case proves to be typhoid. Andrew is
terribly anxious, especially when the disease begins to spread. He is at a
loss what to do and  turns for advise to Philip Denny, a doctor who has
been living in the ton for some time.

Andrew gazed at Denny, burning to ask a dozen questions.

“You’ve got cases too?” he asked anxiously.

“Four! All in the same area as yours,” Denny paused.”One day, very soon,
we’re going to have an outbreak of an epidemic. It’s the main sewer that’s
to blame. It leaks like the devil, and poisons half the wells of the town.
I’ve hammered at the Health Officer about it till I’m tired.” His tone was
cold and bitter.

“It’s shame!” Andrew burst out.”I wish  he were here and knew what we
know.”

Denny shrugged his shoulders,” It’s no use.”

There was a silence. Andrew got up from his seat at the table and moved
towards the door.

“I’m much obliged for the information. From now on every drop of water in
the area is going to be boiled.”

“It’s the Health Office who ought to be boiled,” muttered Denny

                                                             ***

During the weeks that followed Andrew slaved joyfully. He loves his work
and counted himself fortunate to have such an opportunity so early in his
career. He worked tirelessly with all the fire of his passionate nature. He
only wished he could do more.

Then, unexpectedly, Denny rang him up. “Manson! Can you come to my place at
three o’clock? It’s important.”

                                                   ***

Denny received him in silence with a gloomy eye and a darkened forehead.
“One of my patients died this morning. I have two new cases of typhoid.” He
spoke quietly, with a still, cold rage.

“We must write to the Ministry of Health,” said Andrew.

“We could write a dozen letters,” Denny said bitterly. “It’s a waste of
time No! I’ve thought it all out. There’s only one way to make them build a
new sewer.”

“How?” asked Andrew eagerly.

“Blow up the old one!”

For a second Andrew wondered if Denny had taken leave of his senses. He
started at him in terrified astonishment, then he muttered, “There’ll be no
end of trouble-if it’s found out.”

Denny glanced up a him, “You needn’t come in with me, if you don’t want
to.”

“Oh, I’m coming in with you,” Andrew answered slowly. Immediately he wished
he had not said those words.

All that afternoon Andrew went about his work regretting the promise he had
given. He was a madman, this Denny, who would, sooner or later, get him
into serious trouble. It was a terrible thing that he now proposed. If
discovered, they might get struck off the Medical Register. Andrew was
seized with horror at the thought of his beautiful career suddenly cut
short, ruined. He cursed Denny violently, swore a dozen times that he would
not go.

Yet, for some strange reason, he would not, could not draw back.

At eleven o’clock that night Denny and he started out in company with
Hawkins, Denny’s dog, for the main manhole of the sewer.

The two men and he dog moved along the deserted street. In the pocket of
his overcoat Denny had six sticks of dynamite. Andrew carried six empty
tins, each with a hole in the lid, an electric torch, and a length of fuse.

Immediately they reached the manhole they set to work, raising the rusty
iron cover which had not been disturbed for years.

They slipped a stick of dynamite in each tin, cutting fuses and attaching
them. One by one the tins were dropped into he ill-smelling depths. In the
light of a match Andrew saw Denny’s pale hard face, his own shaking hands.

As the last tin went in with its short fuse burning, the dog took it into
its head to hunt a rat. They chased the dog and captured it, expecting an
explosion beneath their feet. Then swiftly the cover was flung back, and
they raced madly up the street.

They had scarcely reached the corner when bang! The first tin exploded.

“By God! We’ve done it!” exclaimed Andrew.

Then swiftly the explosions followed: two, three, four, five, and the last.

Doors and windows were flung open, people ran out of their houses. In a
minute the street was crowded. A party of men set out with lanterns to
explore. Under cover of the darkness and the noise Denny and Manson slipped
away.

Before eight o’clock next morning the Health Officer arrived upon the scene
by car, nervous and frightened.

Wiping his forehead he approached Denny who, with Manson, stood amongst he
crowd. For a moment Andrew felt uncomfortable.

But It did not enter the Officer’s mind to suspect anybody.

“It’s a mystery to me how it all happened. We’ll have to get that new sewer
for you straight off now,” was all he said.

NOTES:   sewer-канализационная труба;
                                                                       to
be struck off the Medical Register-to have no further right to practice as
a doctor


Презентация "Present Perfect or Past Simple" 7 класс


title: Внеклассное занятие "Школьная мода" 1 класс

extracted_text:
      Праздник  «Школьная  мода»
                                   Малюкина  В.В,
                                      учитель  начальных  классов
                                      Гребёнкина  Е.А.
                                       учитель  начальных  классов

      Оформление:                                        девочка, осенние
листья, звонок,
        М – модельно                                           мультимедия
        О  - опрятно
        Д -  доступно
        А -  аккуратно, актуально

«Встречают  по  одёжке,  а  провожают   по  уму».
                                                Пословица

 Музыка: вальс «Бастон»,  «Первый  погожий  сентябрьский  денёк..»
                 «Первоклашка»

Ежедневно  меняется  мода…
                 (песня)

Ежедневно  меняется  мода,
Но   по  куда  стоит  белый  свет.
А  у  школьниц   другая  проблема:
Будет  форма  красива иль  нет.
У  мальчишек  она  неизменна,
У  девчонок  меняется  всё.
Было  платье   пониже  колена,
Но  давно  время  брюк   подошло.

 Ну  что  сказать, ну  что  сказать,
Устроены  так  люди.
Желаем  знать, желаем  знать,
Желаем  знать, что  будет.

Гардероб  у  девчонок  что  надо.
Он  опрятен, удобен,  красив.
Но  и  молодцы  не  подкачали -
С  каждым  днём  прибавляется  сил.
Не  забыть  нам  бы  с  вами  о  главном.
Тут  совет  я  от  взрослых  приму:
По  одёжке  встречай  человека,
Провожай  по  уму,  по  уму.

                     Сценка «Царевна - лягушка»
         Автор, царь, три сына.
        Автор: Царь  сыграл  три  свадьбы.
                    Старшего  сына  женил   на  боярской  дочери.
                     Среднего  - на  купеческой, а  младшего, несчастного
Ивана –        царевича, -   на  лягушке. Вот  позвал  царь  своих  сыновей
 и  говорит:

 Царь:  Хочу  посмотреть, какая  из  ваших  жён – лучшая  мастерица –
рукодельница. Пускай  сошьют  мне  к  завтрашнему  дню     по  рубашке.

  Автор: Сыновья  поклонились  отцу  и  ушли. А  на  утро  пришли  братья
к  царю   каждый  в  свой  черёд. Царь  стал  принимать  дары  сыновей,
сделанные  руками    их  жён.
   Старший  сын  развернул  рубашку. Принял её  царь  и  говорит:
  Царь: Эту  рубашку  только  в  чёрной  избе  носить.
  Автор: Средний  сын  подал  свой  дар. Посмотрел  царь  и  сказал:
  Царь: В  этой  только  в  баню  ходить.
 Автор:  Иван – царевич   в  свой  черёд  подал  царю  рубашку. Развернул
рубашку  отец, засверкала  она  хитрыми  узорами, вышитыми  из  злата-
серебра.
  Царь: Ай, да  рубашка. Вот  её  только  в великий  праздник  надевать!

      1. Вот  так   было  в  древние  времена.  Уже  тогда  одежда  должна
была  быть  удобной, красивой  и  иметь  своё   назначение.  Это  и
сегодня  очень  важно  и  актуально.
      2. История   моды.  (Слайд   с  заставкой  «Школьная  мода»)
         Сегодня  мы  поговорим  о  школьной  моде. Мода  во  все  времена
удивляла, вызывала  недоумение, поражала  воображение  и  озадачивала  с
первого  дня  своего  появления  на  свет.  Главным  отличительным
признаком   моды  считается  её  изменчивость.
        Законодателем   моды  считается   всем  известный   французский
город  Париж.   (Слайд   с  видом  Парижа)
      В   России   о  моде  заговорили   при  Петре  I, который  изменил
старорусскую   одежду  на  европейский    стиль. (Слайд –Пётр I,
старорусская  одежда)
      Современная  одежда   должна являться   многофункциональной: (Слайд –
различные  виды  одежды – продавец, врач     ……)
      - защищать  от  холода,
      - украшать
         - создавать  комфорт
      -  подчёркивать  статус  и  роль  в  обществе
      3.  Сегодня   мы  проследим   историю  школьной    моды. (Слайд
«Школьная  мода»)
          Вашему  вниманию  предоставляется  просмотр  образцов  школьной
одежды. ( Звучит  фонограмма   старинного   вальса )
            ( Слайд.  Картинка    с   гимназистами)
      Вот  такую  форму  носили  девочки  около  двух   веков  назад. Школа
тогда  называлась  гимназией, а  ученики -  гимназистами.
      Фонограмма «Первый погожий  сентябрьский  денёк..»
       (Слайд. Картинка – платье  с  фартуком)
      Время  шло  и  школьная  форма  стала  вот  такой. Платье  стало  чуть
 короче. Появился  праздничный  белый  фартук, а  у  мальчиков  неизменными
 остались  брюки  и  пиджак.
      Маша -  первоклассница,
      Форменное  платьице,
      Накрахмален  фартук,
      Можно  сесть  за  парту.
       На  фартуке - оборки,
       А  на  платье – складки!
      Где  бы  взять  пятёрки,
      Чтоб  было  всё  в  порядке!

      Эту  форму  теперь  мы  можем  увидеть  на  последнем  звонке  в  11
классе. Представляем  вам  будущую  выпускницу 11  класса ……….
      Она  гордость  нашей  школы, учится  отлично, занимается  бальными
танцами.
                    Мода, мода, идут  годы.
                     В  моде  всё  меняется.
                    Каждый  год  другая  мода
                    В  школе  представляется!
    И  вашему  вниманию  предлагается  современная  коллекция  одежды  для
школьников  «Мода  2008 »
                          ПОКАЗ
      Это  повседневная  школьная  одежда
     1. Ансамбль  для  девочки  состоит  из  юбки, жилета водолазки  или
      строгой  кофточки.
      2. Юбку  с  жилетом  может  заменить  сарафан.
      3. В  зимнее  время  низ комплекта  может  заменяться  чёрными
      строгими  брюками.

      1. Ансамбль  для  мальчиков  неизменен. Брюки, пиджак, жилет,
      водолазка  или  однотонная  рубашка.  Обувь  удобная.
       2. В  зависимости  от  случая  ансамбль  одежды  дополняется  для
      мальчиков – белой  рубашкой, галстуком  или  бабочкой.
           3.Для  девочек – белыми  большими  бантами, белой  блузкой.
Белыми  колготами  или  гольфами.
          Классическая  одежда – белый  верх, тёмный  низ.
      Но  как  бы  не  шло  время, и  не  менялась  мода – главное, чтобы
одежда   должна  быть  всегда -  модельной, опрятной, доступной,
аккуратной, актуальной.

      Итоги  рейда « Внешний   вид» -  показ  слайдов   на  мультимедиа,
подведение  итогов,  вручение  вымпела  «Самым  прилежным»

      Кто   спит  в  постели  сладко,
      Давно  пора  вставать!
      Спешите  на  зарядку,
      Мы  вас  не  будем   ждать!

      Распахнуто  окошко,
      Нам  холод  нипочём.
      Походим  мы  немножко
      И  сон  с  себя  стряхнём.

      Ну, чтоб  совсем проснуться,
      Нам  нужно  потянуться.
      Начинай! Не  спеши!
      Через  час  ровней  дыши!
      1 – присели,
      2 – привстали,
      3 -  согнулись  и  достали
      До  носка  одной  рукой.
      Левой! Правой!
      Вдох  и  выдох!
       1 -  хлопок  над  головой,
       2 – хлопок  перед  собой.
      Чтобы  сильным, смелым   быть,
      С  физкультурой  надо  всем  дружить!

      Достоинством  спортивной  одежды  является  её  удобство  и  простота,
что  позволяет  выполнять  различные  упражнения  легко  и  не принуждённо.
  А  это  для  здоровья  очень  важно.

      Почему  мы  бодрые,
      Быстрые, умелые?
      Потому  что  по  утрам
      Мы  зарядку  делаем.

      Кто  с  утра  прогонит  лень.
      Сделает  зарядку,
      Будет  бодрым  целый  день,
      Будет  всё  в  порядке.

      Надо, надо  закаляться
      И привычку  завести:
      Умываться  -  не  бояться,
      Физкультурой  заниматься,
      Чтоб  здоровыми  расти!

                                                        Ни  пуха, ни  пера
                        Сценка  «Ни  пуха, ни  пера»
      Автор: Рано  утром   мама - квочка  в  класс
                       Отправила  сыночка.
                         Говорила:
      Курица:    «Не  дерись,  не  дразнись,   не  петушись.
                            Поспеши, уже  пора. Ну,  ни  пуха, ни  пера!»
      Автор: Через  час  едва  живой
                    Петушок  идёт   домой.
                    Ковыляет  еле-еле  он  со  школьного  двора
                    А  на  нём  ив  самом  деле  нет  ни  пуха,
                   Ни   пера!
                   Если  будешь  петушиться,
                   Можно   перышек  лишиться!

      Подводя  итоги, хочется  сказать  слова великого  русского   писателя
Антона  Павловича  Чехова: «В  человеке  должно  быть  всё  прекрасно:  и
лицо, и  одежда, и  душа, и  мысли».


Презентация "Тварини у житті людини" 4 класс


Презентация "Подготовка к ЕГЭ. Миниатюра А.И. Солженицына «Колокольня»" 11 класс


Презентация "Табличное умножение и деление" 3 класс