title: Классный час "Русь святая храни веру православных людей" 2 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
"Шахтинский педагогический колледж"

Классный час на тему:
«Русь святая храни веру православных людей»

Подготовил:
Студент группы 2 «А»
Дреев Дмитрий

г.Шахты
2015 г.
Технологическая карта классного часа
Тема: "Русь Святая храни веру православных людей"
Дата: 17.04.2015
Место: МБОУ гимназия им. А.С. Пушкина, класс 2 "А"
Цель:.
формировать нравственные качества личности честность, ответственность, порядочность;
развить у обучающихся стремление к осмыслению себя, своих поступков и поведения;
совершенствовать у обучающихся навыки культуры общения;
Планируемые результаты:
личностные:
развить самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах;
развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
сформировать бережное отношение к духовным ценностям;
метапредметные:
овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности;
сформировать умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Форма проведения :
классный час;
игра;
беседа;
Форма воспитания:
по времени воздействия внеурочная,
 по методам: словесная, наглядная.
по организации учащихся: коллективная.
Методы воспитания:
методы формирования сознания личности: рассказ, беседа, дискуссия.
методы организации деятельности и формирование опыта социального поведения личности: упражнение, педагогическое требование.
методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности: поощрение, награждение.
Средства воспитания:
знаковые символы,
мир жизнедеятельности воспитанника.
Образовательные ресурсы:
http://vmeste.opredelim.com/docs/56500/index-209.html

http://razdeti.ru/yenciklopedija-prazdnikov/pasha/klasnyi-chas-na-temu-pasha-2-klas.html
http://mamac.ucoz.ru/news/klassnyj_chas_v_2_klasse_na_temu_paskha/2015-01-13-143

План классного часа:
Организационное начало - 2 мин.
Целеполагание - 3 мин.
Основная часть - 35 мин.
Беседа;
Игры;
Физминутка;
Игра;
Подведение итогов- 5 мин.

Ход классного часа:
1. Организационное начало:
Здравствуйте, меня зовут Дмитрий Александрович. Сегодняшний классный час я хочу начать со стихов, но вы не просто должны послушать стихи, вы должны узнать ответ на вопрос: “Что автор стихотворения призывает восстановить?”
Восстановить в России надо храмы,
Чтоб возродить святую прежде Русь,
А раны нашей пережитой драмы,
Все зарастут травой и былью пусть.
Пусть над Россией чистым будет небо
Твои глаза пусть смотрят к нам с небес.
Пусть в каждом доме много будет хлеба,
И чтобы нас не путал больше бес.
И пусть звонят колокола России,
Пусть все плохое сгинет в прах и пух,
Чтоб дети нас за все, за все простили,
А в нас живет пусть воскрешенья дух.
- Что же автор стихотворения призывает возродить? и кто знает, что такое храмы?
2. Целеполагание: Праздник Светлого Христова Воскресения, Пасха, - главное событие года для христиан и самый большой христианский праздник. В день Пасхи вспоминается Воскресение из мертвых Господа Иисуса Христа на третий день после его распятия. Напомню, что слово «пасха» означает «избавление». Страдания Христа, его мученическая смерть спасли всех людей от власти греха, от смерти духовной, даровав надежду на спасение, на искупление грехов, на вечную жизнь. Воскресение Христово - это основа и венец христианской веры, это первая и самая великая истина, которую начали провозглашать апостолы. Воскресение Христово связано со спасением людей. Спасение человека связано с его покаянием и обновлением.
3. Основная часть: Пасхе предшествует Великий пост, который длится 48 дней. Пост - это время молитвы и покаяния, когда каждый должен испросить у Господа прощение своих грехов. Великий Пост напоминает верующим о сорокадневном посте Спасителя в пустыне. Во время поста происходит духовная и телесная подготовка к Великому Воскресению. Телесная подготовка заключается в том, что верующие отказываются от скоромной пищи - не едят мясо, масло, яйца, молоко. Духовная подготовка - это отказ от развлечений, усиленное чтение молитв, посещение церковных служб, исповедь, покаяние. Во время поста верующие стараются удалиться от всего греховного. Последняя неделя поста называется Страстная седмица. Эта неделя (точнее б дней) посвящена воспоминаниям о страданиях, смерти на кресте и погребении Иисуса Христа. Всю эту неделю христиане должны проводить в строжайшем посте и молитве. Этот период траурный и поэтому одеяния в церкви бывают черные.
По величию воспоминаемых событий все дни Страстной недели называются Великими.
Великие Понедельник, Вторник и Среда - это воспоминания о последних беседах Иисуса Христа с народом и учениками. В Великую Среду вспоминается предательство Иисуса Христа Иудой Искариот- ским. В Великий Четверг вечером читаются двенадцать частей евангелия о страданиях Иисуса Христа. Великая Пятница - это воспоминание о снятии с креста тела Христова и погребении Его. Во время вечерни из алтаря выносится плащаница - священное изображение Спасителя, лежащего во гробе, и полагается на середину храма. В Великую Субботу на утрени, при погребальном звоне колоколов и при пении молитв плащаница обносится вокруг храма. Это воспоминание о сошествии Иисуса Христа в ад и о его победе над адом и смертью.
Задолго до полуночи верующие, в светлых одеждах, стекаются в храм, чтобы присутствовать на церковной службе. Во время службы священники несколько раз произносят слова «Христос воскресе», на что все верующие отвечают: «Воистину воскресе». Звонят все колокола, горят свечи, звучат слова православных молитв. После службы священники освящают куличи и яйца для пасхальной трапезы верующих. Всю Светлую Пасхальную неделю - она называется Светлая седмица - звонят во все колокола. В первый вторник после Светлой седмицы святая Церковь поминает усопших. По древнему обычаю в этот день нужно посещать могилы своих ближних, родных, поминать их, молиться о них, доставляя и им радость Воскресения Господня. Поэтому и день этот назывется Радоницей. Пасха празднуется 40 дней, до праздника Вознесения. В эти дни в храме не полагается становиться на колени, делать земные поклоны. Все это - часть духовной традиции, которую наш народ хранил тысячу лет. Эта традиция - основа духовной культуры русского народа.

Пасхальные обычаи и традиции

Яйцо пасхальное как символ плодородия, вечной жизни, начала и даже как символ мироустройства встречается у разных народов. Легенда гласит, что первое крашеное в красный цвет яйцо преподнесла римскому императору Тиберию Мария Магдалина со словами: «Христос воскрес». С тех пор крашеные яйца, освященные в храме, - неизменный знак Пасхи: они украшают пасхальный стол, их дарят друг другу, обмениваясь радостным сообщением. Яйца, окрашенные в один цвет, назывались крашенками; если на общем цветном фоне обозначались пятна, полоски, крапинки другого цвета - это уже крапанка. Еще были писанки - яйца, раскрашенные от руки сюжетными или орнаментальными узорами. Яйца можно красить в отваре луковой шелухи или в настое трав. Можно обмотать их разноцветными нитками (лучше шелковыми) и поварить. (Показывает образцы крашенок, писанок, крапанок.)
Еще одна традиция Пасхи - пасхальные куличи. Куличи - это память о хлебе, который Христос делил с учениками. Употребление освященных пасок и куличей в Светлую седмицу - это знак радостного единения всех христиан. Куличи освящаются в храмах в день праздничного богослужения. Вернувшись домой после праздничной службы, верующие подкрепляются куличами и пасками, заканчивая долгий пост.
Тем, кто приходит в храм в субботу Светлой седмицы, раздают кусочки особого хлеба - артоса. Артос - это общий всем членам Церкви освященный хлеб. Артос освящается особой молитвой. В продолжение всей Светлой седмицы он находится в храме на самом видном месте, вместе с иконой Воскресения Господня. Во все дни Светлой седмицы с артосом совершается торжественный крестный ход вокруг храма. Частицы артоса, полученного в храме, благоговейно хранятся верующими как духовное лекарство от болезней и немощей. Артос употребляется в особых случаях, например, в болезни, и всегда со словами «Христос воскресе!»
На Руси по традиции готовились к пасхе с Чистого четверга на последней неделе поста. В этот день убирали дом, красили и расписывали яйца, готовили пасху, пекли куличи. Кроме того, пекли еще плюшки из теста в виде зверюшек, зайчат, жаворонков, петушков, медовые пряники, тоже в виде зверей и птиц, покрытые Цветной сахарной глазурью. Пасхальный стол был обильным: запекали поросенка или окорок, подавали жареную телятину. Кроме того, на стол выставлялись различные закуски из овощей, курицы и рыбы, всевозможные студни и холодцы, жаркое с грибами, гречневая каша с бараниной, буженина, утка или гусь с медом. В зажиточных семьях на стол подавали более 40 блюд, по числу дней Великого поста.
Застолье отличалось помимо множества вкусных блюд и красотой оформления. Этому уделялось особое внимание. Стелили парадную скатерть, ставили распустившиеся зеленые веточки, на которые крепили цветы, или вазы с букетами весенних первоцветов. Цветами из бумаги украшали и блюда на столе. А крашеные яйца укладывали на тарелку, покрытую соломой или зелеными листьями пророщенного салата. Для пасхальных крашеных яиц в доме держали даже специальную глиняную посуду, например, блюда в виде курицы и петуха. Для украшения дома заранее готовился так называемый «садик», который устраивался в плоском ящике. В этом мини-садике загодя проращивали зелень овса или пшеницы. Пророщенная зелень была символом весеннего возрождения природы. Посмотрите, какой садик сделали наши классные умельцы (показывает садик, сделанный руками девятиклассников).

 Пасхальные игры для детей:
1. Много веков любимой пасхальной игрой на Руси было катанье яиц. Для игры нужно сделать деревянный или картонный «каток». Вокруг него освобождали ровное пустое место, на котором раскладывали или крашеные яйца, или маленькие выигрыши, игрушечки, конфеты. Играющие подходят по очереди к «катку» и катят свое яйцо, выигрывая тот предмет, который его яйцо тронет.
2. «Чокаться» яйцами, стукнув тупым или острым концом крашеного крутого яйца о яйцо соперника, - также древняя традиция. Выигрывает тот, чье яйцо не треснуло, он забирает яйцо соперника.
3. Играющие садятся напротив друг друга и катают крашенки, крашенки сталкиваются: чье яйцо разбивается, тот отдает его сопернику.
4. По команде дети одновременно раскручивают свои крашенки. Чье яйцо дольше прокрутится, тот и победитель!
5. На столе раскладывают принесенные яйца разными кучками и накрывают их шапками. Рядом лежат шапки, под которыми нет ничего. Затем один из участников выходит из комнаты, а шапки передвигают по столу. Его вызывают и спрашивают: «Где, коки паришь?» Водящий поднимает шапку и, если там есть крашенки, забирает их себе. Игра ведется до тех пор, пока все крашенки не разберут.
6. Еще крашенки можно катать с горки. Чье яйцо дальше укатится, тот и победитель. Он забирает крашенки остальных.
7. Собравшиеся дети ищут заранее спрятанные яйца с сюрпризами - картонные, пластиковые (от киндер-сюрпризов) или склеенные конвертики в форме яиц, в которых находятся маленькие выигрыши.
Народные пасхальные приметы
Мороз в первый день Пасхи - к обильному урожаю.
Если будет дождь, то и весна дождливая будет.
На Пасху умывались с золота, серебра и красного яичка в надежде разбогатеть и стать красивым!
На Пасху бросать и лить что-либо в окно нельзя - Христос под окнами ходит.
В первый день Пасхи примечали: на Пасху небо ясное и солнце греет - к хорошему урожаю и красному лету, святой дождь - добрая рожь. На святой гром - к урожаю!
Если на второй день Пасхи будет ясная погода - лето будет дождливое, если пасмурная - лето будет сухое.
Игра «Найди клад»
А еще на Пасху играли в прятки. Кто-нибудь из взрослых ранехонько выйдет, бывало, в сад с большой сумкой подарков, а вернется с пустыми руками... Куда же все подевалось? Тут-то и настает черед юных кладоискателей. Праздничным воскресным утром, едва открыв глаза, они уже бежали в сад. Спешно делились на команды, и вперёд! Кто больше найдет подарков? Кто ловчее? Наши родители тоже приготовили вам сюрприз. В классе спрятаны подарки. Вам дается три минуты на их поиски. Кто найдет больше спрятанных подарков? Начали!
(В качестве подарков можно использовать шоколадки, конфеты и Другие сладости, ручки, фломастеры и другие приятные мелочи.)
Одна из самых древних и добрых традиций - выпускать птиц на волю в честь Великого дня. Пушкин пишет:
В чужбине свято соблюдаю
Родной обычай старины:
На волю птичку выпускаю
При светлом празднике весны.
Я стал доступен утешенью,
За что на Бога мне роптать,
Когда хоть одному творенью
Я мог свободу даровать!
К Пасхе каждая семья собирала и окрашивала в луковой шелухе по 100-200 яиц. Их раздавали приходящим похристосоваться детям. В первый день праздника ими разговлялись сами всей семьей. А еще на Пасху пекли вкусные сладкие сдобные булки - куличи. Давайте и мы попробуем кусочек вкусного кулича. (Дети угощаются куличами.)
4. Заключительная часть: Пасха
Сердце с бедами свыкается –
Но когда ускачет бес,
К нам на крыльях опускается
Пасха яркая с небес.
Пасха русская, старинная,
С пестротой и толчеей,
Неподдельная, былинная –
Та, что празднуем семьей.
Рано утром разговеемся
По укладу стариков.
И любить, и жить надеемся
Еще тысячу веков.
Соберемся, не рассоримся,
Есть надежда - будем жить!..
Пахнет терпкая акация,
Звон плывет в родном краю...
Возвращайся, празднуй, нация,
Пасху русскую свою.
Песня на мелодию песни «Золотая свадьба» (муз. Р. Паулса).
Пасху, Пасху празднуем семьей.
Пасха, Пасха - праздник озорной
Крашеные яйца весело едим,
Вас поздравить с праздником хотим.
Припев:
Бабушка рядышком с дедушкой
Дружно кулич доедают.
Мамочка рядышком с папочкой
С весельем гостей принимают.

Этот праздник знать вы все должны,
Поздравления летят со всей страны.
Будем праздник весело справлять,
Про старинные обычаи вспоминать.
Припев.
Говорят, что Пасху раньше
Отмечала вся страна.
На качелях сидя, дружно
Улыбалась детвора.
Молодежь теперь не знает,
Как же Пасху отмечать:
Яйца красить, кулич стряпать
И гостей к столу встречать.
Заглянули в старину мы –
Будто дождь омыл сердца.
И вам немножко рассказали
О Воскресении Христа.
Повсюду благовест гудит
Из всех церквей народ валит.
Заря глядит уже с небес...
Христос воскрес! Христос воскрес!

5. Рефлексия:
Что вам понравилось сегодня на внеклассном мероприятии? Какие игры запомнились? Основные традиции христиан?
Почему следует соблюдать пост и какую пищу нельзя употреблять во время поста?


title: Презентация "Заповедник Острова Врангеля" 4 класс

extracted_text:
Заповедник острова Врангеля
Щуров Владислав
МБОУ СОШ № 5 4 «б» класс
1. Исследовать остров Врангеля.2. Узнать какие животные там обитают.3. Поделится своими знаниями с друзьями.

Почему я заинтересовался этим заповедником спросите вы? А я Вам отвечу так: « Потому, что мне нравится читать и изучать заповедники. К тому же это очень интересно и заповедники очень красивые»…
остров Врангеля, южная оконечность, г. Советская.
В суровых водах Чукотского моря напротив северного побережья Чукотки лежит остров Врангеля, где расположен арктический заповедник который так и называется природный заповедник "остров Врангеля"

 остров Врангеля, закат
Суровый климат, долгая полярная ночь, короткое и стремительное лето. Мир Арктики кажется негостеприимным, но в действительности здесь живет и здравствует великое множество живых существ: олени, птицы, песцы и полярные волки, овцебыки, моржи, тюлени.

остров Врангель, овцебыки.
1970-х годах. на остров Врангеля был завезен редчайший обитатель Арктики - овцебык, численность которого в настоящее время превышает 800 особей.

Белый медведь…
Но более  всего заповедник «Остров Врангеля» известен, как  родильный дом белых медведей. Здесь самый крупный хищник севера Земли появляется на свет и отсюда начинает свой путь великого арктического скитальца.
Моржи
Коричневато-бурые туши моржей лежат на пляже вплотную друг к другу не оставляя промежутков Вылезающий из моря могучий самец порой вынужден расчищать себе жизненное пространство, орудуя мощными бивнями.

Международный статус

В 2004 г. решением 28 сессии Комитета Всемирного Наследия, проходившей с 28 июня по 7 июля в г. Сужоу [Suzhou], КНР, Российский Государственный природный заповедник «Остров Врангеля» включен в список Всемирного Природного Наследия ЮНЕСКО.
Источник информации….
Источником информации моей презентации  стал интернет. С разных сайтов по не многу, как говорится « с миру по нитке» .
Спасибо за внимание!!!


title: Информационный час "Русские Православные традиции"

extracted_text:
Информационный час

Тема:

«Русские Православные традиции».

Чернова Наталья Николаевна
Цель:
- Приобщение школьников  к  духовным, нравственным, культурным ценностям;
- Формирование понимания смыслового и символического содержания православной атрибутики, исторических событий страны;
- Формирование знаний о духовных истоках становления и развитии культуры российского народа;

Оборудование:  презентация со слайдами на православную тематику , выставка поделок и рисунков православной тематики,

Ход  мероприятия.

Педагог: Ребята, сегодня мы вспомним о великих православных праздниках, которые
отмечаются зимой, их ещё называют двунадесятыми.  Самых главных праздников  в
 Православной Церкви – двенадцать, а в старину слово «двенадцать» произносилось как  «двунадесять», отсюда и название великих праздников – двунадесятые.
Итак, к ним относятся:
Введение во храм Пресвятой Богородицы;
Рождество Христово;
Крещение Господне;
Сретение Господне.
 Мы проводили беседы, ходили на экскурсию в храм Дмитрия Солунского, учили колядки и сегодня подведём итог зимней темы
и закрепим полученные знания.
Мы с вами совершим путешествие и побываем в центре удивительных и важных событий. Слово предоставляю вашим одноклассникам, которые подготовили сообщения.
      (Во время сообщений на экране демонстрируются слайды по теме праздников).
1-е сообщение: Родители  Пресвятой Девы Марии – благочестивые Иоаким и Анна долго оставались бездетными, и это было для них настоящим горем. Много лет они со слезами молились о даровании им ребёнка и дали обещание, что, если случится чудо и они станут родителями, то посвятят своё дитя Богу. Иоаким и Анна вымолили ребёнка – дочь Марию. Они не забыли о своём обещании и, когда Марии исполнилось три года, они торжественно повели Её в Храм.
  Собрались родственники, знакомые, дети. Все несли свечи и пели псалмы. Навстречу шествию вышли священники во главе с первосвященником.К крыльцу храма вели 15 высоких ступеней, маленькая Мария преодолела их самостоятельно и поднялась к входу в храм. Священник Захария ввёл Её вовнутрь святилища, куда никому не разрешалось входить, кроме священника и то – один раз в год. Так, Пресвятая Дева Мария осталась жить и воспитываться при храме.
Праздник Введения во храм  Пресвятой Богородицы совершается 4 декабря.
2-е сообщение: Рождество Христово – один из самых почитаемых и радостных праздников. Православные отмечают его 7 января. Ему предшествует сорокадневный пост. Днём усиленного приготовления к празднику считается Рождественский сочельник. По строгим правилам до первой звезды верующие отказываются от пищи. Лишь при появлении пер-
вой звезды – символа звезды Вифлеемской – можно отведать сочиво. Это блюдо из пшеницы с мёдом и фруктами. Отсюда и название дня – сочельник.
 Согласно евангельскому преданию, когда император Август объявил о пере-
писи населения, Пресвятая Дева Мария и праведный Иосиф отправились в свой родной город  Вифлеем. В гостинице не оказалось мест, поэтому Иосиф и Мария нашли приют в вертепе, то есть в пещере, куда загоняли домашний скот во время непогоды. Здесь Пречистая Дева и родила Сына. Первыми поклониться Божественному Младенцу пришли пастухи, извещённые Ангелом. Вслед за ними пришли вохвы (восточные мудрецы) с дарами, узнавшие о свершившемся чуде по появлению на небе необычной звезды. Эта звезда и привела волхвов к месту Рождения Иисуса, она называется Вифлеемской.
Педагог:  После праздничного ночного Богослужения православные христиане поздравляют друг друга с праздником Рождества, радуются и веселятся. Наступают Святые дни– Святки. Давай те и мы немного отдохнем  и споём колядки, которые учили.
(Дети поют колядки)                               Вифлеемская звезда
 На пороге мы стоим,                                Нас направила сюда.
«Здравствуйте» не говорим.                    Мы пришли колядовать,
Скажем по-другому:                                 Христа Бога прославлять ,
 «Мир вашему дому!»                               Вас, хозяев, величать!
                                     Хозяину с хозяйкой –
                                     Солнце и месяц,
                                     Детушкам их милым –
                                     Многая лета! (3 раза)
Педагог: В январе есть ещё один двунадесятый праздник, который завершает Святки – Крещение Господне.
3-е сообщение:  Праздник Крещение Господне имеет второе название – Богоявление. Он отмечается 19 января. Установлен в честь Крещения Иисуса Христа в реке Иордан  Иоанном Предтечей. Согласно Евангелиям, во время Крещения на Иисуса сошёл Дух Святой в виде голубя и прозвучал голос с неба, извещающий людям, что Иисус – Сын Божий.
С праздником Крещения связан обряд великого освящения воды.
Педагог: Заключает череду великих зимних праздников Сретение Господне.
4-е сообщение: «Сретение» в переводе со старославянского означает «встреча». В этот день произошла встреча Бога и человечества.
По иудейскому обычаю, родившегося в семье первенца посвящали Богу, для этого младенцев приносили на сороковой день в Иерусалимский храм. Не исключением было и Святое семейство. Младенец Иисус мирно спал на руках своей Пречистой Матери, когда Они подошли к храму.  Малыш проснулся,  когда к Святому семейству подошёл старец, взял Иисуса на руки и произнёс странные слова: "Ныне отпускаешь раба Твоего, Владыко..." Этого старца звали Симеон. Он прожил очень долгую жизнь, ему было предсказано, что он не умрёт пока не увидит Христа Спасителя. Эта долгожданная встреча произошла и православные отмечают её как праздник Сретения 15 февраля.
Педагог:  Спасибо, ребята, за интересные рассказы. Мы, как будто перенеслись на две тысячи лет назад и увидели знаменательные события своими глазами.
Ребята, я предлагаю вам еще раз вспомнить о чем мы сегодня говорили на классном часе, то вам больше всего запомнилось?

Давайте помнить и почитать великие православные праздники, как это делали наши предки на протяжении веков.


title: План-конспект урока "Первый закон Ньютона" 8 класс

extracted_text:
План-конспект урока по физике по теме: Первый закон Ньютона

Ход урока

1. Опрос домашнего задания.

2. Изучение нового материала.

Обсуждение вопросов:

- Что изучает динамика?

- Что называется инерцией?

- Возможно ли в земных условиях движение тела без внешних воздействий?

- Объясните опыты:

А) Почему падает брусок, установленный на движущейся тележке при её резком торможении или при резком движении из состояния покоя?

Б) Если поставить друг на друга игральные шашки и резким ударом ребра линейки выбить нижнюю шашку, остальные шашки останутся в покое? Почему?

В) Почему монета, лежащая на открытке, закрывающей горлышко бутылки, падает в бутылку при резком щелчке по открытке?

- Приведите примеры покоящихся тел, когда действие сил компенсируется.

- Действие каких сил компенсируется в следующих случаях?

А) Электромагнит при прохождении по нему электрического тока удерживает стальной шарик в состоянии покоя. Разомкните цепь тока. Что происходит с шариком?

Б) Книга лежит на столе. Действие каких сил компенсируется в этом случае?

- Может ли тело совершать прямолинейное равномерное движение при компенсации действия на него других тел?

- Объясните результаты следующего опыта. На плоское стекло кладут маленький стальной шарик. Почему он находится в покое? Слегка подтолкните шарик, приведя его в состояние прямолинейного равномерного движения. (Трением качения можно пренебречь, т.к. оно очень мало)

^ Формулировка первого закона Ньютона:

Если на тело не действуют другие тела или действие этих тел компенсируется, то это тело либо покоится, либо движется прямолинейно и равномерно.

Этот закон установлен Г. Галилеем в 16 веке и сформулирован И. Ньютоном в 17 веке.

Проблемный эксперимент:

- В желоб, находящийся на столе, положите шарик и, поддерживая одной рукой, приведите его в равномерное движение. Затем отнимите руку от шарика: шарик будет двигаться вместе с желобом равномерно. Что произойдет, если желоб резко остановить?

(Шарик по инерции продолжит движение в системе, связанной с желобом)

- Выполняется ли закон Ньютона относительно системы отсчета, связанной с Землей? (да)

Относительно системы отсчета связанной с желобом? (Нет. В системе отсчета, связанной с желобом, шарик получает ускорение, не вызванное каким – либо воздействием со стороны Земли или желоба.)

Формирование понятия инерциальной системы отсчета как системы, в которой выполняется закон инерции.

- Таких систем бесчисленное множество, Всякая система отсчета, движущаяся относительно любой инерциальной системы отсчета поступательно, равномерно и прямолинейно, также является инерциальной. Землю можно считать инерциальной системой отсчета лишь приближенно, так как Земля вращается вокруг своей оси и движется вокруг Солнца по криволинейной траектории, т. е. с ускорением; так как эти ускорения невелики по сравнению с теми, что рассматриваются придвижении тел по Земле (например, g=9,8м/с2), то Землю можно считать инерциальной системой отсчета.

Достаточно строгой системой отсчета является система звезды, т.е. система жестко связанная с удаленными неподвижными звездами, например с Солнцем.

Закрепление, с помощью решения качественных задач.

- Почему вымолачивается зерно барабаном комбайна? Какое физическое явление наблюдается при этом?

- Как ослабляют силу удара тяжелого мяча, ловя его руками?

- Почему при выключенном двигателе сверлильного станка патрон ещё некоторое время продолжает вращаться?

- Прыгать в рыхлую песчаную почву с обрыва безопаснее, чем на твердую почву. Почему? Подводим итоги урока.

Домашнее задание: Подготовить сообщения о жизни и деятельности Г. Галилея и И. Ньютона


Презентация "Тест. ЧС метеорологического происхождения" 7 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Самостоятельная работа "График плавления и отвердевания" 8 класс

extracted_text:
          Автор материала: Зуева Ольга Васильевна

          Место работы: МБОУ «Тотемская СОШ №2»

          Должность: учитель физики

         С.Р.   График плавления и отвердевания. 8 класс. 1 вариант.

   1. Узнать какое вещество представлено               toС

на графике и назвать процессы.                         327о         В
       С

АВ  __

ВС   __
          27о  А                       t, мин

   2. Изобразите графически процессы

      toС                            отвердевания чугуна и дальнейшего

                                                 охлаждения до 200о С.
            0                         t, мин

   3. а)  Какое вещество?                                      toС

б) Какие процессы и сколько          20о     А

времени длились?

АВ __ , ВС __ , СД __                                              0
    В          С                t,мин

в) Как изменился бы график,                    10  20 30  40 50 60 70

   если бы вещества взяли больше?       -20о
    Д

   4. Сравнить удельные теплоёмкости,         tоС

 температуру плавления, удельную
  2

теплоту плавления двух веществ
          1

одинаковой массы.

с1 ? с2  ;  λ1 ?  λ2 ;  tплав.1 ? tплав.2

                                                                       0
                             t, мин

   5. Какие процессы произошли в

 калориметре?                                         tоC

АВ -    ,  СД -  ,  ДК - ,  КВ -  .                80     А

                                                                  30
                             В

                                                                     0
     Д            К       t,мин

                                                                  -10  С

             С.Р.   График плавления и отвердевания. 8 класс. 2 вариант.

1. Узнать какое вещество представлено                   tоС

   на графике и назвать процессы.                                  232о    А
         В

АВ  __

ВС   __
              32о                     С   t, мин

   2. Изобразите графически процессы           tºC

нагревание алюминия от 60оС до

температуры плавления и его

 плавление.
             t, мин

   3. а)  Какое вещество?                                tоC

б) Какие процессы и сколько

  времени длились?                            20
     Д

     АВ __ , ВС __ , СД __                                         В
  С

  в) Как изменился бы график ,        0    5   10         25     35 t,мин

 если бы вещества взяли больше? -30 А

4.   Сравнить удельные теплоёмкости,     tоС

           температуру плавления, удельную
         1

        теплоту плавления двух веществ

          одинаковой массы.
                         2

   с1 ? с2  ;  λ1 ?  λ2 ;  tплав.1 ?  tплав.2

     0

                                          t, мин

   5. Какие процессы произошли в

калориметре?                                         tоС

АВ -  , ВС -  , ДЕ -  , ЕС -  .                            А         В

                       С

                            t.мин

                                                                     0   Д
              Е


Презентация "Агрегатное состояние вещества" 7 класс


title: Конспект урока "Работа с пластилином "Красивые рыбы"" 1 класс

extracted_text:
Урок технологии в 1 классе.
 Работа с пластилином " Красивые рыбы"
Оборудование: принадлежности для лепки, пластилин; изображения рыб, моря и реки; образцы работ.

Орг. момент
Проверьте,  все ли у вас готово к уроку.

Знакомство с новой темой
Сегодня на уроке мы будем работать с пластилином. А вы знаете, что из пластилина можно не только лепить,  но и рисовать им. ( показ образцов работ)
Мы сегодня будем учиться рисовать пластилином. А кого мы будем рисовать, вы узнаете, если отгадаете загадку.

В воде она живет.
Нет клюва, а клюет . ( Рыба)

Беседа по теме урока
А каких рыб вы знаете? (ответы детей)
Отгадайте загадки. ( показываются картинки отгадки)

На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно. ( Сом)

В бинокль злюку разгляжу
И капитану доложу.
Знают все прекрасно-
С ней играть опасно:
Зубы острые как нож,
Лучше ты ее не трожь! (Акула)

Вот так рыба -просто чудо!
Очень плоская, как блюдо.
Оба глаза на спине,
И живет на самом дне.
Очень странные дела.
Это рыба... ( Камбала)

Он колючий, но не еж,
А речная рыба... (Ерш)

Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает.  (Щука)

Вспомним, что мы знаем про рыб.
-Чем покрыто тело рыбы?
- Как рыбы дышат?
- Как передвигаются в воде?

Вы знаете, что  рыбы появились 400 млн. лет назад и заселили все водоемы земного шара. Рыбы- удивительные создания. Они бывают разной длины и разного веса. Одни могут жить только в пресной воде, другие- только в соленой. Одни- в холодной воде, другие- в теплой.
На доске две картинки с водоемами (река и море).
Давайте наших рыб поселим там, где они живут.

А где еще могут жить рыбы?
Стеклянный домик на окне
С прозрачною водой,
С камнями и песком на дне
И рыбкой золотой. ( Аквариум)

В природе существует огромное разнообразие рыб. Существуют даже такие рыбы, которые летают, ползают, прыгают.
 В теплых водах живут рыбы, которые умеют летать. Это летучие рыбы . (показ фото)
Рыбки эти небольшие. У них очень твердые плавники, которые по форме очень сильно напоминают крылья. Рыбы хлопают своими плавниками-крыльями и парят над водой. Когда рыба находится под водой, она прижимает свои крылья к телу и набирает скорость. Крылья начинают раскрываться еще в тот момент, когда хвост находится в воде, и это дает рыбе дополнительный толчок, и, когда развивается необходимая скорость, она отрывается от воды. В этот момент на начинается полет. Скорость   летающих рыб во время полета составляет приблизительно 16 км/ч. Природа дала возможность данным рыбам летать, чтобы им можно было избежать хищника.

Рыбка " Анабас" умеет ползать. ( показ фото) Ее можно встретить в водоемах Индии, Юго-Восточной Азии, Индонезии. В нашей стране эти рыбки появились в 1960 году. Анабас имеет вытянутое тело, покрытое многочисленными шипами. Плавники у них хорошо развиты, при помощи своих мощных плавников рыба способна передвигаться и в воде, и по суше. По окраске эти рыбки разнообразны, встречаются серо-коричневые, серо-зеленые, оранжевые. Анабас может ползать как по дну, так и по суше вне водоема. При помощи органа расположенного над жабрами, может дышать воздухом и обходиться без воды около 8 часов, а при повышенной влажности воздуха и несколько дней. Передвигается рыбка преимущественно по ночам. За один час она преодолевает до 100 метров.

И еще есть рыбка-  прыгающая, как резиновый мяч.  (показ фото) На востоке Индонезии была обнаружена рыба-лягушка, прыгающая по дну океана как резиновый мяч.  Впервые необычную рыбу заметили инструкторы по нырянию с аквалангом. По их словам, она вся покрыта полосками бронзового и персикового цвета. Ученые дали ей название "психоделика".

Физ. минутка
Рыбки плавают, ныряют
В тихий солнечный денек.
(движения руками)
То согнутся, разогнутся,
То зароются в песок.
(наклоны)
Приседаем столько раз
Сколько рыбок здесь у нас
(приседания)
Сколько рыбок у нас
Столько мы подпрыгнем раз.
(прыжки на месте)

Выполнение работы учащимися
(На доске образцы работ, на партах шаблоны)

Подведение итогов


title: Презентация "Исследовательская работа по физики. Познание мира кристаллов"

extracted_text:
Исследовательская работа по физики Познание мира кристаллов
Цель работы: вырастить кристаллы разнообразных веществ из растворов, при различных условиях внешней среды и сравнить их свойства, определить оптимальные условия для выращивания кристаллов
Задачи:1. Приобщиться к миру кристаллов.2. Вырастить кристаллы из растворов различных веществ, при разнообразных условиях и сравнить их свойства.3. Изучить свойства кристаллов.4. Дать возможность другим увидеть мир кристаллов. Объект исследования: способы и условия выращивания кристаллов из растворов. Предмет: кристаллы медного купороса, поваренной соли, снега и льда.Методы исследования: изучение свойств на основе экспериментов.Гипотеза:  кристаллы окружают нас повсюду, «почти весь мир кристалличен».
Когда наскучит суета, Дела, людские лица, Я знаю выход - я могу В кристалле раствориться.В его прозрачной глубине  - Незыблемая вечность. В нём есть и радость, и покой, И мира бесконечность.
Кристаллы воды и льда
Кристаллы воды и льда
Кристаллы в пещерах
Процесс выращивание кристалла медного купороса
Зависимость роста кристаллов от концентрации и температуры окружающей среды. Раствор CuSO4. Концентрация – 70 мл воды на 60 г CuSO4  (насыщенный раствор)
Процесс выращивания кристалла соли
Таблица 2. Зависимость роста  и размера кристаллов от вида соли.
Процесс выращивания кристалла льда
Красота кристаллов
Красота кристаллов


title: Презентация "Being happy in the country and in the city" 4 класс

extracted_text:
Being happy in the country and in the city
Цель урока: систематизировать знания учащихся по теме.
Задачи:
Практические:1). Повторить лексику по теме; 2). Развивать умения и навыки устной диалогической  речи на основе изученного материала; 3). Систематизировать  грамматические  навыки употребления  в речи прилагательных в сравнительных степенях.
Воспитательные: Формировать мотивацию и устойчивый интерес к изучаемому языку.
Тип урока: урок повторения, закрепления и систематизации изученного материала.
an eagle                        a mountain
an ocean                       a whale
a desert                         a snake
a dolphin                      a crocodile
a river                            a camel
a sea
1) a hen, a fox, a sheep, a cow, a horse
2) a cockerel, a hen, a cow, a duck
3) a camel, an elephant, an eagle, a monkey
4) a whale, a fish, a crocodile, a dolphin

1) a fox   2) a cow   3) an eagle   4) a fish
Зачеркни лишнее слово в каждой строке:

1) Have you got a pet?
2) What’s its name?
3) What does it like to eat?
4)What is it like?
5) What can it do?
              a) Ashby
              b) Ashby is big, kind and strong.
              c)Yes. I’ve got a camel.
              d) Ashby helps my father to carry things.
              e) Grass and apples.

1 – c,  2 – a,  3 – e,  4 – b,  5 - d

Подбери пару и прочитай диалог:
Заполни пропуски:


Презентация "Древнерусское искусство X - XIII веков. Иконопись, фресковая живопись, мозаика" 6 класс


title: Конспект урока "Следы человека" 1 класс

extracted_text:
                                          СЛЕДЫ  ЧЕЛОВЕКА
                                         ( целевая экскурсия)
        Цели: учить замечать и расшифровывать «следы» хорошего и плохого поведения человека; показать, что по «следам» (результатам) поступков можно делать выводы о человеке; развивать наблюдательность, память; воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
                                                 Ход экскурсии
            Маршрут экскурсии может быть любым; микрорайон вокруг школы, сквер, парк, двор соседнего дома.
Вызов
Воспитатель.
                          В чужой стране, в чудной стране,
                          Где не бывать тебе и мне,
                          Ботинок черным язычком
                          С утра лакает молочко.

                          И целый день в окошко
                          Глазком глядит картошка.
                          Бутылка горлышком поет,
                          Концерты вечером дает.

                          И стул на гнутых ножках
                          Танцует под гармошку.
                          В чужой стране, в чудной стране…
                          Ты почему не веришь мне?
                                               (И.Токмакова)
- А вы мне верите?
- В какой стране мы с вами живем?
- В каком городе?
- А что мы должны делать, чтобы наш город был лучше и краше?
2. Осмысление.
Воспитатель. Вы знаете, что любое явление или событие оставляет « следы», по которым можно о нем догадаться.
- Как узнают о том, что ночью шел дождь? (На земле лужи, мокрая листва.)
- Что недавно пролетел самолет? (на небе остался белый след.)
- Что на обед были пирожки? (По запаху.)
- Оставляет ли человек следы своих действий и поступков?
- Сегодня во время экскурсии мы будем учиться замечать и расшифровывать «следы» хорошего или плохого поведения человека.
   Ваша задача – быть внимательными и наблюдательными, замечать любые проявления деятельности человека.
Например, брошенная бумажка от мороженного, потоптаны газоны и клумбы, исписаны стены дома, посажены молодые деревца, побелены стволы деревьев, покрашены скамейки, заасфальтированы дорожки и т.д.
Рефлексия  (в классе)
На доске таблица.
Дети по очереди говорят, какие «следы» деятельности человека они заметили во время экскурсии. Если влияние человека можно оценить как положительное, то эти поступки записываются в первый столбик. Если же дети заметили, что люди наносят своими действиями вред окружающей среде, то запись делается во втором столбике.


Презентация "Тест. Оползни, их последствия, защита населения" 7 класс


title: Презентация "Страна фантазия (Знакомство с крупами и приемы работы с ними)" 1 класс

extracted_text:
УРОК ТЕХНОЛОГИИ
1 класс УМК «Планета знаний»
Автор-составитель:
Пихтелева Валентина Николаевна
учитель начальных классов 1 категория
МАОУ СОШ № 5 с.Николо-Павловское
Горноуральского городского округа
Есть ещё один вид творчества…
Рассмотри крупы в увеличенном виде
Всё что нужно для работы…
приготовить

вспомнить

Правила безопасной работы с клеем
Нельзя брать в рот клей!
Нельзя тереть глаза грязными руками!
Обязательно мой руки после работы с клеем.!
Последовательность работы :
1. Берем шаблон для самостоятельной работы
2. Наносим кисточкой клей на верхнюю часть утки
Оформляем голову
4.Прижимаем салфеткой
3.Посыпаем крупой

Оформляем крыло и туловище
Оформляем утёнка
Последние штрихи
Выставка наших работ
Оценка практической деятельности
- Давайте обсудим  и оценим  готовые изделия по критериям:
 качество,
 оригинальность,
самостоятельность.
-Оцените работу друг друга в паре.

источники
Фотографии с урока
Сканированные страницы учебника
Картинки из Интернет-ресурса


title: Конспект урока "Что значит быть культурным человеком?"

extracted_text:
МБОУ «СОШ №7 г. Медногорска»

Урок ОБЖ
на тему:

«Что значит быть культурным человеком?»

Выполнил:
Учитель ОБЖ
Сергеева А.А.

Медногорск,
2015г.

 «Что значит быть культурным человеком?»

Цель: мотивировать учащихся задуматься над таким понятием, как - культурный человек.
Задачи:
- обсудить с учащимися школы  проблемы их поведения в школе и дома;
- формировать у старшеклассников понимание значимости данной проблемы для становления характера и взглядов;
- развивать познавательный интерес, ответственность за свое поведение;
- воспитывать гуманное и справедливое отношение к окружающему миру;
Форма проведения: дискуссия
Подготовка:
Стихотворения
Цитаты по теме
Подготовка вопросов для обсуждения
Участники:
Группа старшеклассников (10-11 класс)
Группа выступающих (2 человека)
Группа гостей (3 человека)
Ход:
Вступительное слово ведущему: Ребята, тема нашей с вами сегодняшней дискуссии звучит так: Что значит быть культурным человеком? И сейчас мы приступим к решению таких задач как: проблема поведения учащихся как в школе так и дома, умение вести себя достойно в различных ситуациях и быть культурным человеком.
Ведущий:  В толковом словаре под редакцией С.И. Ожегова сказано, что воспитанный человек — это человек, который умеет хорошо вести себя.
 Кого мы считаем воспитанным?
Возможно ли каждого человека считать воспитанным, образованным и культурным?
Рассуждения учащихся
Ведущий:  Образованность сама по себе не предопределяет воспитанности, хотя и создает для этого благоприятные условия. Воспитанность человека, его хорошие манеры, его уважение к другим людям и к самому себе начинается в детстве. Ребенок чрезвычайно подражателен и усваивает те модели поведения, которые в нем закладывает его семья. Если изо дня в день мы будем наблюдать хамство и грубость, обман и безразличие,  если ребенок учится в семье рисовать жизнь только черными красками, как бы ни старались школа и педагоги, — помочь нам в таком случае,  жить по законам добра трудно.
Семья должна учить ребенка не только законам человеческого существования, но и законам совместного проживания. Ребенку следует знать, когда можно включать музыку в доме, как вести себя в общественных местах, как вести разговор с незнакомым человеком, как вести себя в транспорте и пр.К проблемам культуры человека нам все время приходится возвращаться, ибо на них строится сама жизнь.
Ведущий: Наверное, вряд ли найдется среди духовно здоровых людей такой человек, который не хотел бы быть культурным. Однако под этим часто подразумевают лишь знание приличий и умение быть обходительным. Несомненно, вежливость – одно из условий, составляющих многокомпонентное качество культурности, характеризующее человека, по духу соответствующего высокому понятию Культуры. Однако, вежливость еще не есть культурность.
Ведущий:  Культура – это совокупность всей деятельности человека и ее результатов. Существуют пути приобщения к культуре, это:
1 путь – путь труда, радости, путь самостоятельного усвоения ее, проникновения в смысле прекрасного.
2 путь – путь престижного присвоения культурных ценностей. В этом случае ценность культуры служит целями возвышения человека в чьих – то глазах.
Факторы способствующие приобретению к культуре: образование, посещение музеев, библиотек, исторических памятников, сохранение обычаев и традиций.
Ведущий: Различают черты, которые присущи культурному человеку, это: - человек, имеющий память.
- благодарный потомству.
- бережно относящийся к культурным ценностям.
- знающий и сохраняющий традиции и обычаи своего народа.
- ответственный.
- эстетически развитый.
- любящий свой край.
- воспитанный, добрый, сострадающий.
Ведущий: Давайте послушаем диалог двух лиц, одна из которых библиотекарь, а вторая ученица.
- Ты культурный человек?
- Да, я очень культурный человек.
- Что значит быть культурным человеком?
- Культура – это эстетическое отношение к жизни, которое есть у образованного человека. Культурный – это постоянно развивающийся человек в бытовой, семейной, социальной и различных других сферах. Культура – это искусство жить. Так я для себя это определила.
- Да, на сайте Гоголя тоже есть такая рубрика.
- Наверное, много людей приходят сами к одному и тому же (улыбается).
- Ты сказала образованного? Могут ли люди без высшего образования быть культурными?
- Могут. В деревнях много грамотных культурных людей. У меня прапрабабушка – мудрейший человек. У неё не было ни одного класса образования, но к ней все ходили за советом. Из этой мудрости формируются навыки общения…
Вот – культура это житейская мудрость, которая есть у человека. Есть, например, класс людей – вечные студенты. Я таких знаю. Они получают один диплом, второй третий, и остаются при этом варварами.
- А что дает образование для того, чтобы человек стал культурным?
- Стержень должен быть у человека. Это воспитание в семье, как он позиционирует себя. Правильно, рассудительно, обдумывая каждый поступок.
- Ну ребята, которые собираются тебя ограбить на улице, тоже обдумывают каждый поступок. Они тоже культурные?
- Нет. Не может быть культуры в негуманном обществе. Культура – это создание новых объектов ценностей. Это созидание. Фолкнер говорил про старые идеалы человеческого сердца: доброта, сострадание… культурный человек должен отстаивать эти идеалы, добиваясь своей цели.
- То есть, мы не можем назвать культурными нацистов, несмотря на то, что они постоянно развиваются и отстаивают свои ценности?
- Это идеология… Хотя, можно, наверное, говорить об уровнях культуры. Культура меняется вместе с человечеством… Каждый человек в термин культура включает ценности, которые он отстаивает по жизни.
- Уровни культуры? Это интересно. Какой самый высокий уровень?
- Наверное, уровень государства… Есть культура индивида, семьи, общества (государства), общемировая…
Подожди. Скажу тебе про мой идеал культурного человека. Умный, нацеленный в будущее, трезво рассуждающий, гуманный человек, в постоянном поиске, нацеленный на самосовершенствование, постоянно следя за собой и привнося что-то новое. Он создает атмосферу. Он умеет грамотно применять свои знания и соображения…

Ведущий: Вывод из этого диалога можно сделать таким - "Культура – это эстетическое отношение к жизни, которое есть у образованного человека, это искусство жить, житейская мудрость, которая есть у человека, стержень, воспитание в семье, как он позиционирует себя в обществе. Не может быть культуры в негуманном обществе. Культура – это создание новых объектов ценностей Уровни культуры: индивид, семья, общество, мировая. Сверхзадача в любом деле. Культура – это искусство жить в гармонии с собой, социумом и окружающим миром".
 Ведущий: Ребята, а теперь подумайте и ответьте - Что значит быть культурным человеком?
Рассуждение детей
Ведущий: Мы вам предлагаем провести анкетирование на тему «Считаешь ли ты себя культурным человеком?»
 Если да, то отметь в этом списке те действия, которые ты считаешь приличными, знаком «+», те действия, которые ты считаешь неприличными, знаком «–».
• громко кричать
• драться
• перебивать в разговоре другого человека
• списывать из чужой тетради во время контрольной
• задавать неуместные вопросы
• свистеть
• ругаться
• жадничать
• сплетничать
• ябедничать
• врать
• навязываться в друзья
• не обращать внимания, если кого-то обижают
• молчать, если кто-то совершил плохой поступок
• приставать к людям с расспросами
• завидовать кому-то
• жаловаться на кого бы то ни было
• быть равнодушным к чужой беде
Ведущий: Из приведенных ниже прилагательных выпиши в отдельный столбик те слова, которые, по твоему мнению, никак к тебе не относятся.
Умный, глупый, злой, добрый, красивый, дружелюбный, хитрый, жадный, заносчивый, правдивый, врун, отзывчивый, грубый, ласковый, ябеда, насмешник, жалобщик, непоседа.
Ведущий: Объявляются итоги анкетирования.
Ведущий:  Надеемся что в дальнейшем вы будите полноценными гражданами нашей России, о которых не раз можно будет услышать, что ученики нашей школы а так же выпускники являются культурными людьми в полноценном обществе.


title: Внеклассное мероприятие "Семь чудес Свердловской области" 7-10 классы

extracted_text:
Внеклассное мероприятие  к 80 – летию Свердловской области
« СЕМЬ ЧУДЕС СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ»
 Цель мероприятия:
воспитание интереса к родному краю, истории и культуре русского народа.
Расширение кругозора
Воспитание культуры, патриотических чувств, духовного становления личности через память о прошлом своего народа.
Форма проведения мероприятия: устный журнал.
Использование СОТ: ИКТ.
Участники: учащиеся  7 -10 классов.
Оборудование: презентация.
Ход мероприятия:
Оргмомент.  ( Звучит гимн Свердловской области.  На экране слайд1 из презентации « Семь чудес Свердловской области)Ведущий: 17 января 1934 года постановлением Президиума ВЦИК Уральская область была разделена на Свердловскую, Челябинскую и Обско-Иртышскую. Именно с этого дня Свердловская область начала свой славный путь как самостоятельный регион, как крепкая основа новой горно-металлургической базы страны.  Вся история Свердловской области – год за годом, день за днём – это достойный пример честного служения Отечеству, трудовой и воинский подвиг во имя безопасности страны, независимости России, укрепления её оборонной и промышленной мощи.
Наш край традиционно славится своими природными ресурсами, славится историческими памятниками, великими тружениками. Сегодня мы хотим вам рассказать о семи чудесах Свердловской области.
Первый чтец:  Красивый и суровый могучий наш Урал,
Несметные богатства ты щедро миру дал:
Легенды, самоцветы, сокровища труда
И тайн еще не познанных на многие года.
Есть семь чудес на свете, твоих чудес не счесть.
Узнать Урала тайны для всех большая честь.
2.Ведущий:  ЧУДО 1. ВЕРХОТУРЬЕ. (слайд2)
 По указу царя Федора Иоановича город Верхотурье основан в 1598 году и служил перевалочным пунктом из России через Соликамск в Сибирь. После обретения мощей  праведного Семеона – духовного покровителя Сибири и Урала, Верхотурье становится крупнейшим православным центром азиатской части России.
Верхотурский государственный историко-архитектурный музей-заповедник —  основан в 2000 году по Постановлению Правительства Свердловской области.  Музей расположен в историческом центре города Верхотурье и включает в себя Верхотурский кремль на Троицком камне над рекой Турой и Дом для приема почетных гостей на левом берегу реки Калачик – притоке Туры. В комплекс Верхотурского Кремля входят пять памятников архитектуры и градостроительства: Свято-Троицкий собор (1703–1710 гг.); Дом воеводы (1801 г.); Приказные палаты (1825–1830 гг); Уездное казначейство (1913 г.); Государевы амбары (1703 г., перестроены в 1913–1914 гг.).                 ( слайд 3)
Ведущий: Чудо 2.  Невьянская башня. ( слайд 4)
Второй чтец: Построена Невьянская башня,  чтобы людей удивлять.
Башне самой не страшно вечно наклонной стоять.
Легенды, предания, тайны с башнею этой живут,
А часовые куранты много мелодий поют.
Вы на башню поднимитесь, поглядите с высоты
На Демидовское царство и завод его мечты.
Ведущий: Невья́нская ба́шня — наклонная башня, расположенная в центре Невьянска. Построена в первой половине XVIII века по приказу Акинфия Демидова.
Высота башни — 57,5 метра, основание — квадрат со стороной 9,5 м. Отклонение башни от вертикали — около 1,85 м, причём наибольший наклон наблюдается у нижнего яруса (3° 16'). Точная дата постройки башни не известна, разные источники называют даты в интервале от 1721 до 1745г.Башня представляет собой массивный четверик, сверху которого надстроены 3 восьмигранных яруса. Внутри башня разделена на несколько уровней — этажей. Назначение первого этажа точно не установлено. На втором этаже располагался кабинет Демидова, а во времена советской власти в нем находилась тюрьма. На третьем этаже находилась лаборатория: в саже, взятой из дымоходов печей, были обнаружены следы серебра и золота. По одной из версий, Демидов здесь чеканил фальшивые деньги. По другой — здесь Демидов втайне от государственной казны выплавлял серебро и золото, которое добывалось на его рудниках на Алтае. Еще выше находится так называемая «слуховая комната». Её особенность в том, что стоя в одном углу комнаты, можно хорошо расслышать, что говорят в противоположном углу. Эффект, наблюдаемый в комнате, связан с особой формой потолка — он сводчатый и при этом слегка приплюснут.
На седьмом и восьмом этажах располагаются куранты с музыкальным боем, созданные английским часовщиком в 1730 году. В своё время часы были приобретены Акинфием Демидовым в Англии за 5 тысяч рублей. О том, что это по тем временам была за сумма, говорит тот факт, что стоимость всей башни во второй половине XVIII века была оценена гораздо меньше — в 4207 рублей золотом.
Завершает башню крыша и металлический шпиль с водруженным на нём флюгером, сделанным из просечного железа, в котором выбит дворянский герб Демидовых. Вес флюгера составляет 25 килограммов. К шпилю подведено заземление. Таким образом, башня была оснащена молниеотводом за четверть века до того, как он был сконструирован Бенджамином Франклином.
Ходит легенда, что башня накренилась из-за того, что были затоплены подвалы со всеми рабочими, чеканившими фальшивые деньги. Приказ поступил из-за неожиданного визита ревизора из Петербурга.
Третий чтец:
Можно любоваться без конца домиком кунарским кузнеца.
Открывайте шире глазки – этот домик то из сказки,
Чудеса сбываются, люди удивляются. ( слайд 5)
Ведущий:  Чудо 3. ДОМ КУЗНЕЦА С. КИРИЛЛОВА В КУНАРЕ
В небольшой деревушке Кунара близ Невьянска (Свердловская область) есть дом, подобного по красоте и оригинальности которому нет, наверное, больше нигде в России. Речь идет о доме кузнеца Сергея Ивановича Кириллова. Он напоминает даже скорее сказочный терем.
Чего на нем только нет! Дети, всадники на конях, ракеты, голуби, символика СССР, солнце, богатыри, различные фразы и другие разнообразные украшения. Но самая распространенная тема – цветы и различные завитушки.  Надписи на доме гласят: «Летите голуби, летите. Для вас нигде преграды нет»; «Пусть всегда будет солнце. Пусть всегда будет небо»; «Пусть всегда будет мама, пусть всегда будет мир».  Цифры под коньком свидетельствуют о дате начала работ – 1954 год. А выше пояснение, что работа начата в 1954 году, а закончена – в 1967 году – в канун 50-летия революции.  Все украшения сделаны из дерева и металла.  Как такое можно сделать своими руками – диву даешься. Ну удивительно, что на асфальте перед домом четко видны следы торможения автомобилей. Все оказывающиеся здесь впервые автомобилисты непременно притормаживают, любуются домом редкой красоты, фотографируют на память.
Интересен и сам создатель этого настоящего чуда – кузнец Сергей Иванович Кириллов. К сожалению, его уже нет с нами. Но все, кто его знал, говорят, что человек был добрейшей души. Свою доброту и душевность он раскрыл и в оформлении дома.
В доме он сам оборудовал кузницу, был в деревне единственным представителем этой профессии. Учился всему сам.
В наши дни в доме живет вдова кузнеца – Лидия Харитоновна. После смерти Кириллова дом стал постепенно ветшать. Одну из фигурок на крыше (пионерку) вовсе сломало и сбросило на землю сильным ветром. И не было бы уже такой красоты, если бы дом не заметил активный екатеринбургский общественник Евгений Ройзман, пришедший на помощь одинокой вдове. Пионерку снова установили, а дом покрасили.  Будучи в Кунаре, вы можете также зайти на местное кладбище и отдать дань памяти этому светлому человеку. Могила кузнеца Кириллова находится у самого входа на кладбище, под большой сосной. Кстати,  памятник он выковал себе сам, еще при жизни. ( см еще кадры из  « Невьянская башня»)
Ведущий:  Чудо 4. Природный парк « Оленьи ручьи» …Чтение материала на слайде 6 и 7.
. Уникальные ландшафты парка послужили основанием для еще одного названия этих мест «Уральская Швейцария».
Особый интерес представляют многочисленные карстовые образования, в том числе самая большая в области пещера "Дружба", протяженностью более полукилометра, Большой карстовый провал и многие другие. Многие из пещер являются палеозоологическими и историческими памятниками. Здесь ведут раскопки палеонтологи и археологи; обнаружены стоянки древнего человека возрастом более 15 тыс. лет. Один из древних наскальных рисунков - олень - стал эмблемой парка.
Чудо 5. Село Коптелово. Родник Влюбленных.( Слайд 8,9)
Четвертый чтец:
Родник влюбленных, родник священный,
Родник чудесный и незабвенный.
Не иссякает сила твоих ключей, бурлящих музыкой – очарование очей
И многие лета торжествуешь ты, и глядя на тебя сбываются мечты.
Ведущий: Село Коптелово находится в Алапаевском районе Свердловской области. Более всего село славится своим музеем истории земледелия и старинной "избой бабы Кати".
Первое упоминание села датируется 1663 годом. Название Коптелово получило по фамилии основателя.
Трудно поверить, но изба первооснователя села - Ивана Коптелова - сохранилась до наших дней. Правда, стоящая на берегу реки постройка 1660-х годов находится сейчас в полуразрушенном состоянии. Тем не менее, этот дом считается самым старым деревянным строением на территории Свердловской области! Восстановить и сохранить уникальное строение мешает хозяйская воля - дом и прилегающая земля находятся в частной собственности.
К другой старинной постройке в Коптелово судьба оказалась благосклонна. Речь идет о доме, названном в память о последней его хозяйке "избой бабы Кати".

Изба срублена в конце XVII века одним топором (пилы в то время были слишком дорогим удовольствием), без использования гвоздей. Редчайший случай, когда столь старинная постройка сохранилась в своем первозданном виде.
Последняя хозяйка дома - Екатерина Тимофеевна Калинина - покинула его в 1971 году в возрасте 93 лет. От неминуемого разрушения из-за отсутствия хозяев дом спас основатель Коптеловского музея - Александр Григорьевич Потоскуев. Он же в начале 1970-х соорудил над домом навес, дабы защитить старинный дом от разрушающего воздействия осадков.
Каких-либо украшений и деревянной резьбы на доме вы не найдете. Дом выглядит суровым, но от него так и веет историей. Сделан был на века. Внутрь избы работники музея организуют экскурсии. Там вы увидете нехитрое убранство - пол из расколотых надвое бревен, лавки, деревянную люльку, домашнюю утварь. Экскурсовод расскажет много интересного о быте наших предков.
Изба бабы Кати имеет статус памятника архитектуры.
За зданием музея, чуть поодаль, стоит небольшая деревянная часовенка, освященная в честь Симеона Верхотурского. Из нее по деревянному желобу вытекает ключевая вода. Этот источник прозвали Родником Влюбленных. По поверью он укрепляет любовь.
Именно около этого места чуть ли не четыре века назад начиналось Коптелово. Из этого родника брали воду первые поселенцы.

В XVIII веке здесь возвели часовню, но в огульном XX веке ее разрушили. И лишь недавно, в 2003 году, возродили.
Чудо 6. НИЖНЯЯ СИНЯЧИХА.
МУЗЕЙ-ЗАПОВЕДНИК ДЕРЕВЯННОГО ЗОДЧЕСТВА  (Слайд  10,11)
Пятый чтец: Музей под открытым небом: солнце, вода, простор…
Создан с благословенья синих уральских гор.
Пожарная с колокольней, башня острога, храм,
Мельницы, избы. Колодцы – на удивление нам.
В этих чудесных твореньях много труда и любви.
Ты процветай, Синичиха, гостей принимай и живи!
Ведущий: В селе Нижняя Синячиха Алапаевского района Свердловской области находится удивительный музей-заповедник деревянного зодчества, побывать в котором советую каждому! Вряд ли это место кого-то оставит равнодушным!..
Нижняя Синячиха - село старинное, основанное еще в 1680 году. В 1724 году здесь был построен железоделательный завод. Сейчас о нем может напомнить разве что сохранившееся здание заводоуправления.  В общем-то ничего особенного в истории Нижней Синячихи нет и была бы она сейчас обычным захудалым маленьким селом, каких множество на Урале, если бы не старания одного, достойного большого уважения, человека - Ивана Даниловича Самойлова.
Еще в 1970-х годах Иван Данилович на одном лишь энтузиазме, собственными силами начал работы по реставрации заброшенного, разрушающегося храма в Нижней Синячихе. При этом он в прямом смысле слова рисковал жизнью. Ведь за подобное в чудовищные советские времена расстреливали или отправляли в ГУЛАГ. Но судьба к Ивану Даниловичу Самойлову оказалась благосклонна.
В то же время у Самойлова возникла идея собрать в Нижней Синячихе лучшие старинные здания - образцы русского деревянного зодчества. С единомышленниками Самойлов ездил по глухим деревням и селам Среднего Урала, искал ценные деревянные строения, а также собирал экспонаты для музея народного творчества. Многих из тех деревень уже давно не существует. Найденные строения аккуратно разбирались, перевозились в Нижнюю Синячиху, здесь заново собирались и реставрировались. На одном лишь энтузиазме была проделана колоссальная работа!

Самойлов стал первым человеком, удостоившимся за свои великие заслуги звания Почетного гражданина Свердловской области.
7 августа 2008 года Ивана Даниловича не стало... Он похоронен здесь, в Нижней Синячихе, в церковной ограде у стен храма, реставрации которого он отдал многие годы своей жизни.
Остальное о Синячихе см в документе « Невьнская башня»
Шестой  чтец: Да, много чудес на свете,
Уралу чудес не счесть!
Но самое главное чудо –
Здесь люди великие есть.
Уральские люди – кладезь
Творений, ума и добра.
Им вечный почет и слава,
Заздравное наше « Ура»
Ведущий:  Чудо 7.  Великие люди. ( слайд 12)
Василий Никитич Татищев – известный гроссийский историк, государственный деятель, географ.
Наркиз Константинович Чупик – российский историк, краевед, библиограф, педагог.
Александр Петрович Капринский -  геолог, академик, президент АН.
Борис Владимировия Дидковский – советский геолог, революционер, педагог, ученый.
Дмитрий Наркисович Мамин – Сибиряк ( Серая шейка, Приемыш, Аленушкины сказки…)- пермская губерния, русский прозаик, драматург.
Ефим Алексеевич Черепанов ( 1774-1842) и Мирон Ефимович Черепанов ( 1803-1849)
Ефим Алексеевич Черепанов и Мирон Ефимович Черепанов  отец и сын – замечательные русские изобретатели –самоучки. Они были крепостными уральских горнозаводчиков Демидовых. Лишь на 60-м году жизни отец и в 33 года сын получили вольную за изобретательскую деятельность. Талантливых механиков их хозяева горнозаводчики Демидовы направляли для ознакомления с достижениями техники в Петербург и за рубеж – в Швечию, Англию.
Русские самоучки успешно переняли перовой технический опыт, изучали технические новинки. Полученный опыт и природный талант позволили Черепановым изготовить более 20 оригинальных паровых ламп разной мощностью, создать ряд уникальных станков – токарных, винторезных, строгальных, гвоздильных и других.
Но самым замечательным делом Ефима  Алексеевич и Мирона Ефимовича Черепановых стало строительство первой отечественной железной дороги и самых первых в мире паровозов. Скорость первого паровоза, построенного в 1834 г была 15 км/ч. Но именно с этого паровоза и с этой дороги начинается история железнодорожного транспорта в нашей стране.

Библиография
1. Интернетресурсы.  Презентация « Чудеса Свердловской области».
2. Интернетресурсы. Невьянская башня и Спасо-Преображенский собор.
3. Интернетресурсы. Невьянская башня.
4. Интернетресрсы.  Семь чудес Урала.


Презентация "Тест. ЧС гидрологического происхождения" 7 класс


Презентация "Тест. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде" 6 класс


title: Внеклассное мероприятие "Птицы - наши друзья" 2 класс

extracted_text:
КГУ «Средняя школа № 11» акимата города Рудного

Внеклассное мероприятие
ПТИЦЫ - НАШИ ДРУЗЬЯ

Подготовила: Гусарова Елена Владимировна,
 учитель начальных классов.

Внеклассное мероприятие во 2 классе.    Гусарова Елена Владимировна.
Тема: «Наши друзья-птицы.”.
 Цель: изучение образа жизни и поведения птиц .
Задачи: 1. Изучить жизнь птиц в дикой природе.Обобщение и систематизация знаний о птицах через конкурсы. 2. Развитие эмоциональной сферы: уверенность в своих силах, самостоятельность; 3.Воспитание эстетических взглядов, экологической культуры, творческого начала личности.
Тип мероприятия: КВН
Оборудование: интерактивная доска, мультимедийная презентация, мозаика птиц, карточки с заданиями, фотографии и рисунки птиц, стихи, кроссворд.

Ход мероприятия:
Учащиеся читают стихи.
Долго шла весна тайком
От ветров и стужи,
А сегодня - прямиком
Шлёпает по лужам.

Гонит талые снега
С гомоном и звоном,
Чтобы выстелить луга
Бархатом зелёным.

“Скоро, скоро быть теплу!”
Эту новость первой
Барабанит по стеклу
Серой лапкой верба.

Скоро тысячи скворцов
С домиком подружат,
Скоро множество птенцов
Выглянет наружу.

Тучи по небу пройдут.
И тебе впервые
На ладошку упадут
Капли дождевые.
Ведущий: О ком мы сегодня будем с вами говорить, узнаете, отгадав загадку.
                               Кто-то под моим окошком
                              Гнездышко для деток вьет:
                               То соломку тащит в ножках,
                               То пушок в носу несет.       Угадали кто это?  (птица)

Ведущий. Сегодня меж командами сражение. Но пусть обид не будет среди вас. Ведь победитель или побеждённый сегодня будет среди вас. Мы будем рады, если вы в сражениях. Покажете находчивость свою. Уменье, знанья и веселье позволят вам сыграть вничью.
Сегодня на нашей встрече присутствуют команды, с которыми сейчас познакомимся.
1 конкурс. ПРИВЕТСТВИЕ (Представление команд, название, девиз)
Ведущий: Вот мы и познакомились с командами. А теперь я вам представлю жюри, которое будет оценивать ваше выступление. (Представление жюри) Начнем КВН с разминки.
 2 конкурс РАЗМИНКА
Игра « Собери птицу»
В течение 1 минуты нужно собрать мозаику птицы (1 команда - белый аист,2 команда-щурок,3 команда-ласточка,4 команда-стриж,5-команда-кукушка).
Конкурс 3.
По три человека из команды отвечают на вопросы ведущего.
1 КОМАНДА.
Какая птица приносит детей в «семью»? ( Аист) 2.Соловей день кончает, а ….(ласточка) день начинает.
2 Команда
Какая птица подбрасывает свое яйцо в другие гнезда? ( Кукушка)  2.Эту птицу еще называют ПЧЕЛОЕД. О какой птице речь? (щурок)
3команда
    1.Стриж - перелётная птица? ( Да) 2.Считается, что Бог создал белое оперение, а дьявол наделил его черными крыльями, тем самым обозначив вечную борьбу добра и зла. О какой птице речь? (белый аист)
 4 Команда
1.Кто спас Дюймовочку от противных жаб? (Ласточка) 2 .   …хвалит петуха, за то, что хвалит он … (кукушка)
5 команда
1.Какие птицы не высиживают птенцов? ( Кукушки) 2.Как звали аиста в сказке про Нильса? ( Эрминрих)
Конкурс 4. “ Узнай меня”. (5 мин)
— Я буду включать аудиозапись голоса птицы. Ваша задача — определить, что это за птица и назвать её.
Конкурс 5. “Кроссворд о птицах “ (5 мин)
Ребята, нам прислали телеграмму. Давайте её прочтём.
«Встречайте! Вылетаем в гости».
Кто бы мог прислать нам телеграмму?
 - Конечно же, птицы. И с их прилетом начинается конкурс капитанов. Капитанам нужно разгадать кроссворд.
Ну, а с командами у нас начинается конкурс, который называется “Займи гнездо”.
Правила просты: вы - птицы, стулья – это гнезда. Пока звучит музыка, птицы кружатся над гнёздами, как только музыка останавливается, вы должны успеть занять место. Та птица, которой не хватит места, выбывает из игры. Конкурс 6. “ Птичья столовая” (10 мин)
По небу весело скользя.
 Взлетят пернатые друзья
И пропоют чирикая:
«Спасибо, вам великое!»
Задание: Какой корм дадим каждой птичке?
 кукушка-гусеница, жуки
аист-гусеница, лягушка,
 щурок - осы, жуки
стриж, ласточка - мухи, комары.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА “Прилетели птицы”.
Я сейчас буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь, и вы услышите что-то другое, то можно топать или хлопать. Начинаем:
 Прилетели птицы: Голуби, синицы, Мухи и стрижи.
Прилетели птицы: Голуби, синицы, Аисты, вороны, Галки, макароны
Прилетели птицы: Голуби, синицы, Страусы, моржи.
 Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чибисы, чижи, Галки и стрижи, Аисты, кукушки. И даже ватрушки.
Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чибисы, чижи, Галки и стрижи, Комары, кукушки.
Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чибисы, чижи, Галки и стрижи, Аисты, кукушки,
 Лебеди, скворцы. Все вы молодцы!

Конкурс 7 “ Найди хозяина”.
Чья команда быстрее всех найдет название птицы, та и будет первая определять хозяина. Для этого вам нужно зачеркнуть все одинаковые буквы.
ШСОТКШРСИКЖО
ОДАЗИПДСЗОТП
ЯЩАУАРЯОМКМ
Конкурс 8.  Домашнее задание: Изготовление кормушки.
Финальная песня. Подведение итогов.
Вот и подходит к концу наш КВН.
Мир птиц увлекателен, общение с ним расширяет наши знания о природе, позволяет лучше ее понять. Мне хотелось бы, чтобы сегодня, возвращаясь, домой  из школы, вы, увидев птиц, понаблюдали бы за их поведением и в будущем никогда не забывали, что птицы нуждаются в нашей помощи и защите. Я думаю, что у каждого из вас, ребята, около дома, у окна висит своя кормушка. Птицы быстро привыкают к такой столовой и становятся частыми гостями в ней. Конечно, птицы не умеют разговаривать. Но они обязательно отблагодарят вас красивой весенней песней, богатым урожаем.
А закончить игру я хочу словами М.Пришвина: Рыбе вода, птице воздух, зверю лес, степь, горы. Человеку нужна Родина. А охранять природу, значит охранять Родину.
 Спасибо вам за активное участие в игре!

Используемая литература.

1.Бианки В.В. Книги о птицах. М.»Малыш» 1964
2.В.Д.Федотов Птичий хоровод М.»Детская литература»1976
3.флинт В. Птицы наших лугов и полей. М.Детская литература 1988
4.Загадки о птицах. М.Детская Литература 1991
5.Интернетресурсы.
6.Всемирная энциклопедия птиц.


title: Методическая разработка урока "Работа с разным материалом. Знакомство с крупами и приемы работы с ними" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5
с. Николо - Павловское , ул. Новая, 9

Методическая разработка урока по технологии 1 класс
Тема: «Работа с разным материалом. Знакомство с крупами и приемы работы с ними».
Конкурс «Я иду на урок технологии»
Номинация «Уроки технологии по ФГОС»

Разработала Пихтелева Валентина Николаевна
Учитель начальных классов
первой квалификационной категории
valya.pikhteleva.65@mail.ru

2016
Аннотация к уроку
              Есть еще один вид творчества, который менее распространен – это аппликации для детей из круп. Крупа — прекрасный материал для поделок. Ее легко можно покрасить, и тем самым сделать работу яркой и привлекательной.
Гречка, пшено, манка, рис, горох- все, что только можно наклеить, пригодится для работы. Вот уж, действительно, есть, где можно фантазировать сколько угодно!
            Такой способ имеет множество преимуществ. Одним из них является то, что такие картины могут делать даже самые маленькие, потому как рисунки создаются без применения ножниц. А в процессе пересыпания крупы хорошо развивается мелкая моторика, благодаря чему речь малыша развивается гораздо быстрее. Также ребенок научится  перебирать предметы пальцами, хорошо разовьет щипковые рефлексы.  Аппликация из крупы доступна всем, особенно интересно видеть результаты своих усилий сразу.
          Как делается аппликация крупами? Очень просто. Использовать можно любые крупы (гречка, пшено, манка, рис), горох.
Изначально карандашом рисуем контур чего угодно, как отдельной фигурки, так и целой картины.
Затем начинаем наклеивать крупу на верхней части рисунка. Намазываем слой клея ПВА. Наклеиваем по одной штучке или крупу ребенок берет щепоткой и насыпает. Таким образом, постепенно сверху спускаемся вниз. Насыпали. наклеили и даем два часа просохнуть.
Затем стряхиваем лишнее: просто поднимаем работу, и все лишнее осыпается само. Затем слегка брызгаем лаком (можно лаком для волос или каким-нибудь другим).
Материалы для создания аппликации из крупы
1. Крупа – самая разная, можно использовать любые виды круп, которые есть дома. Чаще используют кукурузную, манную и пшеничную.
2. Клей ПВА.
3. Кисточка для клея.
4. Картон. Бумага не выдерживает тяжелой крупы, лучше использовать картон (из личного опыта).
 Аппликации для детей из круп в технике «посыпание»
«Посыпание» — это самый легкий способ  создания детской аппликации из крупы.

Технологическая карта урока.
 Технология 1 класс. УМК «Планета знаний»
Тема раздела: Работа с различными материалами с применением изученных технологий (страна Фантазия).
 Тема урока: Работа с разным материалом. Знакомство с крупами и приемы работы с ними.
Цели: формирование технологических знаний; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать свои знания в учебной деятельности и повседневной жизни.
Задачи:
Образовательные - отработка технологических навыков при изготовлении нестандартных поделок (оклеивание скорлупы крупой по одному зёрнышку и поточным методом) с соблюдением техники безопасности, наблюдение за сочетаемостью и контрастом круп, исходя из их размера, формы, фактуры.
Воспитательные - развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа; пробуждение творческой активности, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность.
Развивающие – развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать; развитие коммуникативной культуры ребёнка.
Основная идея урока:
Создание психологически комфортного обучения учащихся через урок по теме: «Работа с разными материалами. Знакомство с крупами и приёмы работы с ними» в УМК «Планета знаний”, самостоятельное изготовление
аппликации «Утиная семейка»

 Формируемые УУД:
Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности, творческому труду, проявляют интерес к предмету, видят и понимают красоту природы в искусстве, получают при этом эстетическое наслаждение.
 Предметные:
Знать приемы работы с разными материалами.
Уметь: анализировать образец изделия; составлять план работы, определять последовательность; выбирать различные материалы для воплощения своего замысла.
 Метапредметные:
 Регулятивные: при помощи учителя определяют, формулируют и составляют план деятельности, определяют последовательность действий, отличают при сопоставлении с образцом верно выполненное задание от неверного; контролируют и корректируют свои действия, ориентируясь на  данный образец, оценивают свою деятельность, понимая, что уже усвоено и что надо узнать для достижения поставленной цели.
 Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного с помощью учителя; находят необходимую информацию, используя различные источники, анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности.
 Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно полно и точно выражать свои мысли, вести дискуссию, уважая при этом позиции всех участников диалога, эффективно сотрудничают как с учителем, так и со сверстниками, уважают в общении партнёра и самого себя.
Оборудование: Учебник, крупа, клей ПВА, шаблон для самостоятельной работы.
Тип урока: ОТКРЫТИЕ НОВОГО (урок – практикум)
Форма урока: урок-путешествие
 Используемая литература:

Учебник «Технология 1 класс» О.В.Узоровой, Е.А.Нефедовой.
Методические рекомендации по учебнику «Технология» О.В.Узоровой, Е.А.Нефедовой.


title: Конспект урока "«Зарубки на сердце» (по рассказу К.Г. Паустовского «Телеграмма»)" 8 класс

extracted_text:
    Урок в 8 классе по рассказу К.Г.Паустовского «Телеграмма».
Подготовила и провела Хайретдинова Рамиля Гарифовна, Учитель русского языка
и литературы МОУ «Кунашакская СОШ»

Слайд №2.
 Тема урока:  «Зарубки на сердце» (по рассказу К.Г.Паустовского
«Телеграмма»).

Цель урока: познакомить учащихся с композицией рассказа, проследить за
авторской   позицией, раскрыть своеобразие писательской манеры;
 продолжить работу над выработкой навыков анализа художественного текста;
воспитание любви и уважения к своим близким.
Слайд №3.
Словарная работа.
     Эпиграф – изречение, краткая цитата, предпосланная произведению или
его части и характеризующая их основную идею.

     Зарубка – отметка рубящим орудием на чем-нибудь, например, на дереве.

     Ветла – вид ивы.

     Пустельга – 1.Хищная птица из семейства соколиных;
                          2. Легкомысленный пустой человек (разг.
неодобрит.)

     Интерьер – внутреннее помещение в здании.

     Деталь художественная – изобразительная или выразительная подробность
изображенного мира художественного произведения, с помощью которой автор
выделяет характерную черту героя, а также выражает свою позицию.

Оборудование: компьютер, видеопроектор, экран, презентация (слайды к
уроку).

                                 Ход урока.

   1. Проверка домашнего задания.
      Беседа:
      - Как вы понимаете выражение «зарубки на сердце»?
      -Сравните воспоминания писателя и художественный текст.
      Что нового внес автор, что изменил, а что оставил прежним?
      -Как построил свое произведение для того, чтобы и у нас остались
      «зарубки на сердце»?
      2.   Слово учителя.

Слайд №4
      Произведение искусства,  как  говорил  сам  Паустовский,  «прозрачный,
сверкающий всеми цветами спектра и крепкий как сталь, кристалл».
     Создатель этого кристалла  –  автор.  Как  писатель  Паустовский  очень
своеобразен и самобытен. Рассказ телеграмма (1946  год)  дает  замечательную
возможность  проследить  за  емкостью  слова  писателя,  сосредоточиться  на
авторском «я», выявляющем себя во всем  многообразии  взаимосвязей  основных
компонентов текста: в композиции, в отборе и внутреннем сцеплении  эпизодов,
в сопоставлении характеров, в речи персонажей, специфике деталей,  интерьера
и  других  художественных  средств.  Постижение  авторской  позиции  –  дело
нелегкое, особенно если голос автора, как в «Телеграмме», почти не слышен.
    Наша задача на уроке – проникнуть,  говоря  словами  В.Г.Белинского,  «в
тайну личности» писателя, понять своеобразие его таланта – то,  что  принято
называть творческой индивидуальностью.

3.Анализ рассказа в форме беседы.

    1)Углубление восприятия произведения.
     - Ваше впечатление о «Телеграмме К.Г.Паустовского. О чем этот рассказ?
    2) Самостоятельная работа учащихся.
       Выделить основные части, озаглавить каждую и подобрать эпиграфы.
     (1 часть – Мать. «Эх, горе ее горькое, страданье неписанное!»
      2 часть – Дочь. «Эх ты, сорока!»
      3 часть – Телеграмма. «За добро плати добром , не будь пустельгой».
      Последняя 4 часть играет роль эпилога).

4.Постижение авторской позиции. (Работа с текстом).
    Повествователь в «Телеграмме» как бы  самоустраняется:  он  находится  в
позиции наблюдателя. Однако незримое  его  присутствие  ощущается  в  каждом
слове. Обратимся к тексту рассказа. Перечитаем его начало.

Слайд №5.
        1.Анализ пейзажа, интерьера:

                 -Подумаем, для чего  автор  начинает  рассказ  с  пейзажной
зарисовки?
                - Какие мысли автор передает через этот пейзаж?
                - Какое предложение выбивается из этого пейзажа?
                -  Почему  именно  «подсолнечник»,  а  не  «подсолнух»,  как
говорят в деревне?
                - Каков философский подтекст пейзажа?
                 -  Как  соответствует   безотрадная   картина   внутренному
состоянию Катерины Петровны?
                - Выражает ли автор прямое сочувствие героине?
                - Какие детали интерьера свидетельствуют о  том,  что  жизнь
замерла в старом доме?

    Вывод: за простой, внешне бесстрастной манерой повествования  скрывается
глубокое сострадание автора к одиноко доживающей свой век женщине.

               2.Роль художественных деталей в тексте.

      К.Г.Паустовского считают мастером детали.
Слайд №6.
                 - Подумайте, какой многоязычный  смысл  заключен  в  данных
выражениях?

   1) «Манюша, шмыгая носом, отнесла это письмо на почту,  долго  засовывала
      его в почтовый ящик и заглядывала внутрь, - что там? Но внутри  ничего
      не было видно – одна жестяная пустота»
Слайд №7
   2)  «Керосиновый  ночник  вздрагивал  на   столе.   Он   был,   казалось,
      единственным живым существом в покинутом доме,  -  без  этого  слабого
      огня Катерина Петровна и не знала бы, как дожить до утра
Слайд №8
   3) «Она задохнулась, остановилась у  старого  дерева,  взялась  рукой  за
      холодную, мокрую ветку и узнала: это был клен. Его она посадила давно,
      еще девушкой – хохотушкой, а сейчас он стоял облетевший, озябший,  ему
      некуда было уйти от этой бесприютной, ветреной ночи».
   Вывод: Мастерство К.Г.Паустовского в использовании детали поразительно.

         3.Характеристика Катерины Петровны.

   Слайд №9.
            - Какие чувства вызывает у вас Катерина Петровна?
         - Восстановите прошлое героини по ряду точных деталей.
          -  Для  чего  хранит  Катерина  Петровна   «сморщенные   перчатки,
   страусовые перья, стеклярусную черную шляпу», а потом дарит их  Маняше?
         - Что подчеркивает Паустовский во внешнем облике героини?
         - Подберите синоним к слову «маленькая».
         - Как вы считаете, были ли у  Насти  серьезные  причины,  чтобы  не
   приехать к матери? Почему и  как  пытается  Катерина  Петровна  оправдать
   дочь? Найдите строчки в тексте.
         - Как относятся к Катерине Петровне окружающие?
         - Завершающим аккордом 1-ой части становится сообщение о  том,  что
   Катерина Петровна написала Насте письмо. Почему она это сделала?
Слайд №10.
      Итак, мы, еще не зная ничего о Насте, начинаем ее осуждать, и все  это
благодаря мастерству писателя, умеющего, не высказывая  прямо  свое  мнение,
при помощи художественных деталей прийти к определенным  выводам.   А  какой
вывод для себя мы можем сделать?

                            Оценки за урок.

                            Домашнее задание:
   Слайд №11.

   Ответьте письменно на вопросы:
                         -  Почему   рассказ   К.Г.Паустовского   называется
   «Телеграмма»?
                        -  Какие  зарубки  на  сердце  оставил  у  вас  этот
   рассказ?


title: Конспект урока "Урок обобщения и систематизации темы «Кинематика»" 9 класс

extracted_text:
Урок обобщения и систематизации темы «Кинематика»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цель урока: - Обобщить и систематизировать знания по данной теме.
Задачи урока:
Обучающая: актуализировать и углубить знания,                                                                                - обобщить знания,
-систематизировать фундаментальные и прикладные знания
Создать условия для:
- установления связей внутри физических понятий, теорий, законов,
- выделения существенных признаков изучаемых явлений, понятий,
- установления причинно-следственных связей между ними
Воспитывающая:
- формировать научное мировоззрение
- воспитывать дисциплинированность, ответственное отношение к учебному труду;
-воспитывать интерес к предмету, позитивное отношение к учению
- показать тесную связь физики с жизнью;
Развивающая:
- развивать творческую активность и самостоятельность учеников;
-  развивать умения  выделять главное, делать выводы, выделять существенные признаки объектов;
- развивать физически грамотную речь, образное и логическое мышление;
 Подготовка к уроку:
2 группы учащихся готовили пректы:1 Кинематика, историческая справка
                                                                 2. Систематизация темы, проверочные задания.

По плану: ,а)историческая справка.
б)систематизация учебного материала
в) закрепление-задание
Оборудование: 1.демонстрационное: проектор, экран, компьютер
                           2. лабораторное:  линейка
План урока

План конспект

Эпиграф:
Учитель:                                                                                “Важнейшая задача цивилизации –
научить человека мыслить”.
Эдисон
Обобщение-это мысленное объединение предметов и явлений по их общим существенным признакам
 Систематизация - мыслительная операция, которая выражается в расположении отдельных предметов, фактов, явлений, мыслей в определенном порядке – пространственном, временном, логическом
  I.    Раздел механики, изучающий механическое движение-кинематика
Актуализация : фронтальный опрос
– А какие виды движения вы знаете?
– Равномерное прямолинейное движение, равнопеременное движение.
– Что вы можете сказать о равнопеременном движении?
– Оно может быть равноускоренным ах > 0; равнозамедленным ах < 0, а также с Vox = 0 и Vox =/= 0
Заполнить таблицу(индивидуальная работа)
Перед вами шесть уравнений движения. Сравните с основными формулами, определите вид движения и распределите их по столбцам. (Уравнения в тетрадь не писать)

1.Сообщение подготовленное первой группой. Обобщение и систематизация раздела «кинематика».
Слайд 8-13
а)Историческая справка
б) Систематизация раздела «Кинематика»

в)Заполнить таблицу

Самопроверка.
2.Экспериментальная задача: определить время реакции. ( Учащиеся работают в парах. Один человек держит линейку так, чтобы она падала вертикально вниз. Другой её ловит двумя пальцами. Пальцы (большой и указательны) нужно расположить у нижнего конца линейки, напротив отметки 0, так, чтобы линейка пролетала между ними, а расстояние между кончиками пальцев было приблизительно равно 5 см. Неожиданно для "ловца" "держатель линейки" отпускает её и она падает вниз. "Ловец" её ловит. Смотрим сколько сантиметров линейка успела пролететь): Оборудование:линейка.
а)в спокойном состоянии;
          б) после нагрузки;
           в)во время разговора.
Решение: линейка подает с ускорением свободного падения, зная расстояние, которое линейка успела пролететь – вычисляем время падения. Вывод.

Постановка и решение задачи.
На доске графически изображено механическое движение материальной точки. Общий график представлен в виде четырех последовательных участков с разными участками зависимости скорости  от времени . По данному графику предлагается проанализировать ситуацию и ответить на серию вопросов.

По графику зависимости скорости от времени определить начальные параметры движения.
Определить количество участков движения.
Определить длительность участков.
Определить вид движения на каждом участке.
Физический смысл точек пересечения графика с осью времени.
Определить ускорение на каждом участке.
Построить график зависимости ускорения от времени.
Написать уравнение зависимости скорости от времени.
По графику зависимости скорости от времени определить путь на каждом участке и на всем пути.
Определить расстояния пройденное на каждом участке и на всем пути.
Написать уравнение зависимости координаты от времени и построить график.
Подтвердить графически путь и расстояние, пройденное телом.
Определить среднюю скорость движения .

Домашнее задание.
Подведение итогов.
Рефлексия.


Презентация "Физика и Великая Отечественная война" 8 класс