title: Сценарий викторины по Правилам дорожного движения 6 класс

extracted_text:
Сценарий викторины по Правилам дорожного движения для 6 класса

Цели:1) Проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах; 2)Правила водителей и пешеходов;3)Пользование общественным транспортом; 4)Воспитывать у воспитанников культуру поведения.

Ведущий: "Дорогие ребята, сегодня мы проводим викторину по правилам дорожного движения.

С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть очень внимательными.

Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами – основа безопасного движения на улице.

Послушайте немного об истории правил дорожного движения.

В России правила дорожного движения на лошадях были введены Петром I 03.01.1683 года. Указ звучал так: "Великим государем ведомо учинилось, что многие учли ездить в санях на вожжах с бичами большими и едучи по улице небрежно людей побивают, то впредь с сего времени в санях на вожжах не ездить”.

Первый светофор был изобретен в 1868 году в Лондоне. Это был газовый фонарь с двумя фильтрами: зеленым и красным. Цвета менялись с помощью ручного привода, которым управлял полицейский.

Первый сигнальный светофор появился в США в 1919 году.

Звучит "Песенка велосипедистов”, затем – позывные телеигры "Счастливый случай”.

(Представление жюри, команд.)

Жеребьевка.

От каждой команды выходит 1 ученик и читает стихотворение о правилах дорожного движения. Кто станет победителем конкурса чтецов, та команда и начнет игру первой.

На доске – игровое поле, разделенное на квадраты, на обратной стороне каждого квадрата определенный цвет, который обозначает область знаний.

Сигналы светофора, дорожная разметка
Обязанности пассажиров
Правила перехода улиц и дорог

Дорожные знаки

Капитаны команд выбирают область знаний, берут квадрат и идут к команде.

В гейме задается по три вопроса каждой команде. (5 очков)

Сигналы светофора, дорожная разметка.
Какие сигналы пешеходного светофора вы знаете, что они обозначают?
Как на проезжей части улиц и дорог обозначен пешеходный переход?
Милиционер, регулирующий движение на перекрестке (регулировщик)
Где и как должны ходить пешеходы по улице?
В каких местах пешеходам разрешается переходить улицу? (пешеходный переход)

Обязанности пассажиров

Где нужно стоять в ожидании трамвая, троллейбуса, автобуса? (остановка)
Какие правила поведения в транспорте общественного пользования вы знаете? (не шуметь, не сорить)
 Каков порядок посадки в автобус и выход из него? (по объявлению)
Правила перехода улиц и дорог …
В каких местах можно переходить улицу? (где стоит знак «Пешеходный переход)
Как надо правильно переходить улицу, дорогу? (Сначала влево, направо)
Можно ли перебегать через улицу, дорогу? (Нет)
Сколько сигналов у пешеходного светофора? (2 секции зеленый - разрешает движение, красный - запрещает)

Дорожные знаки.

На какие группы делятся дорожные знаки?
Покажите знак, который запрещает движение пешеходов.
Кто должен знать дорожные знаки?
Покажите знак "велосипедная дорожка”.
Какие информационно-указательные знаки вы знаете?

Жюри подводит итоги I гейма.

Ведущий. Пока жюри подводит итоги, проведем игру с болельщиками на внимание – "Светофор”.

Красный свет – ученики тихо стоят.
Желтый свет – ученики хлопают в ладони.
Зеленый свет – топают ногами.
Второй гейм "Ты мне я тебе”.

Звучит мелодия игры "Счастливый случай”.

Игра для команд "Перейди улицу”

Ведущий держит в руках – 2 кружка:

первый – с одной стороны зеленый, с другой – желтый;

второй – с одной стороны красный, с другой – желтый.

Игроки встают друг от друга на расстоянии 7-10 шагов у параллельных линий (это улица). Ведущий делает взмах зеленым кружком – играющие делают шаг вперед, красный – шаг назад, желтый – стоят на месте. Ведущий чередует цвета. Те, кто ошибся, выбывают из игры. Побеждает та команда, игрок которой перейдет "улицу” первым. (2 очка)

Третий гейм "Каждый за себя”.

Звучит мелодия игры "Счастливый случай”.

Жюри подводит итоги 2 и 3 геймов.

Ведущий. Пока жюри подводит итоги, отгадываем загадки с болельщиками. Отгадки говорить дружно вместе хором.
Загадки.

Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет
И напомнит, что и как,
Вам в пути…(Дорожный знак).

Что за "зебра” на дороге?
Все стоят, разинув рот.
Ждут, когда мигнет зеленый,
Значит это…(Переход).

Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает людям дорогу перейти. (Светофор)

Дом на рельсах тут как тут,
Всех умчит он в пять минут.
Ты садись и не зевай,
Отправляется…(Трамвай).

Пьет бензин, как молоко, Может бегать далеко.
Возит грузы и людей,
Ты знаком, конечно, с ней.
Обувь носит из резины, называется…(Машина).

Четвертый гейм "Дальше, дальше, дальше”.

Звучит мелодия игры "Счастливый случай”.

Ведущий задает одной команде вопросы, другая команда в наушниках слушает музыку. (Вопросы читаются быстро).

Для чего служит "островок безопасности?” (это приподнятый участок дороги, который для пешехода служит зоной безопасности)

По какой стороне тротуара должны идти пешеходы? (по правой)

Где надо ходить по улице, дороге, если нет тротуара? (по левой)

Как называется место пересечения дорог с железной дорогой? (переезд)

С какого возраста можно ездить на велосипеде по улице (дороге)? 14 лет

Что такое перекресток?

Для чего служит проезжая часть дороги?

Для кого предназначен тротуар? Для пешеходов

Какие улицы называются улицами с односторонним движением? Движение в одну сторону.

Что означает зеленый сигнал светофора? Разрешает движение.

В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины улицы? Вправо.

Для чего служит посадочная площадка? Для остановки автобуса.

Кому дает команды пешеходный светофор? Пешеходам.

Что означает красный сигнал светофора? Запрещает движение.

Где должны кататься на велосипеде учащиеся 1-6 классов? На специальной площадке.

Можно ли ездить на велосипеде, не держась за руль? Нет.

Сколько колес у легкового автомобиля? 5

В каких местах устанавливается знак "Осторожно, дети!”. Школы,садика

Дорога для трамвая? Рельсы.

Дом для автомобиля? Гараж.

Куда смотрит пешеход при переходе через улицу? Вправо, влево.

Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? Один.

Место посадки и высадки пассажиров? Остановка.

Пешеход, нарушивший правила дорожного движения?

Жюри подводит итоги викторины.

Звучат позывные игры "Счастливый случай”.

Предоставление слова жюри.

Награждение команд.

Ведущий. Чтение стихотворения А. Северного "Три чудесных цвета”:

Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горим и день, и ночь –
Зеленый, желтый, красный.
Наш домик – светофор,
Мы три родные брата,
Мы светим с давних пор
В дороге всем ребятам.
Мы три чудесных цвета,
Ты часто видишь нас,
Но нашего совета
Не слушаешь подчас.
Самый строгий – красный цвет.

Если он горит – стой!
Дороги дальше – нет,
Путь для всех закрыт.
Чтоб спокойно перешел ты,
Слушай наш совет –
Жди!
Увидишь скоро желтый в середине цвет.
А за ним зеленый цвет
Вспыхнет впереди,
Скажет он:
"Препятствий нет!”, – смело в путь иди.
Как выполнишь без спора
Сигналы светофора,
Домой и в школу попадешь,
Конечно, очень скоро.
 Ведущий. Викторина "Счастливый случай” закончилась. Я хочу вам всем пожелать здоровья, и чтобы вы всегда, в любую погоду, в разное время суток, во все времена года соблюдали правила дорожного движения, не подвергали свою жизнь и окружающих людей опасности. Спасибо!

                              ГБОУ РЛИ Дуванского района

Сценарий викторины по Правилам дорожного движения для 6-х классов

                                        Составила воспитатель 6 «А» класса
                                         Нутфуллина  Азалия Каримьяновна

                                         2014 год


Презентация "Казанский кафедральный собор" 1 класс


Проект "Физика на кухне" 9 класс


title: Презентация "Дозиметрия. Дозиметр" 9 класс

extracted_text:
Дозиметрия. Дозиметр.

9 класс
Учитель физики:
Окулина Н.И.
Город Елабуга

Дози́метр — устройство для измерения дозы или мощности дозы ионизирующего излучения, полученной прибором (и тем, кто им пользуется) за некоторый промежуток времени, например, за период нахождения на некоторой территории или за рабочую смену.
Разновидности дозиметров
Диапазон измерения бытовых дозиметров(радиометров), как правило, от 10 микрорентген в час до 9,999 миллирентген в час (0,1 — 99,99 микрозиверт в час), погрешность измерения ±30 %.

Радиометр

В СССР бытовые дозиметры получили наибольшее распространение после Чернобыльской аварии 1986 года. До этого времени дозиметры использовались только в научных или военных целях.

Спасибо за внимание


title: План - конспект урока "Игра «Пятнашки». Физические качества. Упражнения на скорость" 1 класс

extracted_text:
План-конспект урока № 24 по физической культуре  для учащихся 1 класса

Раздел программы: Подвижные игры
Тема:  Игра «Пятнашки».  Физические качества. Упражнения на скорость
Тип урока: комбинированный
Цель урока: рассказать о развитии  основных физических качествах человека; понимать значение и уметь использовать
                        скоростные качества  в подвижной игре «Пятнашки»
Задачи урока:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
Развивать внимание и скоростные качества в подвижной игре «Пятнашки»
Совершенствовать скоростной бег
ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ
1.Формировать основы здорового образа жизни для ученика
2.Формировать культуру оптимизма
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ
Воспитывать нравственные и эстетические качества.

Место проведения: спортивный зал МОБУ СОШ № 4
Дата проведения: 27.10
Планируемые образовательные результаты :
Предметные: научатся проводить специальные и беговые упражнения, понимать значение скорости.
Метапредметные: познавательные - оценивать свои достижения, знать правила игры, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами из жизни;
 коммуникативные - овладеют навыками вступать в диалог;
регулятивные - овладеют способностью понимать учебную задачу урока.
Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
Образовательные ресурсы: спортивный зал, секундомер, 15 скакалок, 3 фишки, 6 обручей, 3 в/б мяча, 3 б/б мяча,
свисток, мультимедийное оборудование.

Технологическая карта урока


title: Классный час "В гостях у Г. Х. Андерсена" 2 класс

extracted_text:
Библиотечный урок
Книжкин час  «В гостях у Г.Х.Андерсена»
Цель: развитие  интереса к книге, к процессу чтения, как источнику познания;
Задачи:
- познакомить с произведениями  для детей Г.Х.Андерсена;
-обобщить знаний детей о птицах, полученных в ходе чтения сказки Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок»
-воспитывать нравственные качества (сочувствие, сопереживание, желание оказать помощь)
Возраст участников: 7-8 лет
Оборудование:
 мини- выставка «Г.Х.Андерсен – великий сказочник»;
отдельная книга «Гадкий утенок»;
конверт каждому ученику с моделями для установления величины объекта, цвета, длины шеи,
иллюстрации  из книги лебедя и утки;
 прямоугольник из голубой бумаги;
фломастеры у каждого ребенка.
Место проведения: школьная библиотека.
                                          Ход мероприятия:
этап
Чтение библиотекарем сказки «Гадкий утенок» вслух.
этап
Библиотекарь: Мы очень переживали за маленького гадкого утенка.  Как думаете, почему утенку пришлось столько пережить?
(Подвести к пониманию роли семьи, родители должны заботиться   о своих детях)
Библиотекарь: Представим себе, что мы попали в сказку и наблюдаем за утками и лебедями. Вот у вас в конвертах есть треугольники, покажите при помощи треугольников, чем отличаются утки от лебедей.
Совершенно верно, большой треугольник - это лебедь, а маленький - утка. А какие слова есть в книге, которые с самого первого  появления гадкого утенка помогают нам это понять?
(Он был крупнее всех)
Библиотекарь: зачитывает эпизод
Библиотекарь: Возьмите из конверта цветной прямоугольник
О чем говорят нам цвета?
(Белый цвет – это цвет оперения лебедя, серый с коричневым, белым и синим – это цвет селезня, серый – это цвет перьев у утки)
Библиотекарь: Достаньте две полоски, напоминающие по форме шеи птиц, что можете сказать?
(Длинная белая – это шея лебедя, короткая – шея утки)
Библиотекарь: Припомните, какими словами описывает свою встречу с лебедями гадкий утенок?
(Это были красивые белые (или черные) птицы, с длинными шеями)
Библиотекарь зачитывает эпизод
Библиотекарь: Зачем нужны иллюстрации в книгах?
Библиотекарь : Посмотрите на иллюстрацию из книги, чем еще отличаются эти птицы?
( У них разный клюв, форма головы)
Библиотекарь :  Что особенного в этих птицах?
Где они живут?
Почему хорошо держатся на воде?
Каких водоплавающих птиц вы знаете?
(Они водоплавающие, живут  у пресной водоемов, лапы у них с перепонками, перья смазаны жиром, поэтому всегда сухие, перечисляют водоплавающих птиц)
Библиотекарь: Почему лебедя называют царем птиц?
(Гордые, красивые, сильные птицы)
А знаете ли вы рассказ Л.Н.Толстого «Лебеди»? Вот  там описывается очень печальная история. Советую вам прочитать и о рассказе Толстого мы поговорим в другой раз. А еще вы, наверное, слышали выражение «лебединая верность». Лебеди выбирают себе пару один раз в своей жизни  и, если случается беда, что лебедь остается один, то другой сам уходит из жизни,или всю жизнь живет один. Послушайте, как о лебединой верности рассказал поэт Андрей Дементьев.
(Библиотекарь читает стихотворение.)
Библиотекарь : Скажите, почему состоялся сегодня наш с вами разговор?
(Мы прочитали книжку про гадкого утенка, который вырос и превратился в красивого лебедя, узнали, чем лебедь от утки отличается, узнали про лебединую верность)
Библиотекарь : Из чего мы почерпнули с вами новые знания?
(Из книг, стихов, иллюстраций в книгах)
Библиотекарь : Жил у нас писатель М.Горький, который сказал очень хорошие слова «Любите книгу – источник знаний».
3 этап
Библиотекарь :А теперь обратите внимание на нашу маленькую книжную выставку, на ней представлены книги Г.Х.Андерсена сказочника из Дании
 (Проводит краткий обзор)
этап
Рефлексия:
У вас есть белый прямоугольник, представьте, что это озеро, нарисуйте  фломастерами  главного героя сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок» и, если вам понравился библиотечный урок, то над ним нарисуйте яркое солнышко, если не очень понравился, нарисуйте солнышко за тучкой, ну уж, а если совсем не понравилось, рисуйте тучу.
(Вывешивают рисунки)

Урок по изо в 1 классе по  учебнику  Л.А. Неменской «Искусство и ты»
 Тема: Изображать можно и то, что невидимо. Лебедь (радостный , грустный)
              (урок-фантазия)
Цель: развитие умения изображать  при помощи красок не только предметный мир, но и мир невидимый, мир наших чувств, настроение.
Задачи:  научить рисовать лебедя в движении;
показать варианты передачи движения («контурный рисунок», «линия движения»);
развивать навыки рисования карандашом, фломастером, гуашью;
воспитывать эстетический вкус и эмоциональную отзывчивость.
Оборудование:
1.Голубой тонкий картон.
2.Карандаш, фломастеры.
3.Гуашь, кисти, салфетки.
4. Фотография А. Павловой.
5.Илл. А Куркина к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане».
6.Музыкальное сопровождение : Сен- Санс «Лебедь», любая веселая инструментальная пьеса.
7. Таблицы с поэтапным выполнением рисунков.


title: Классный час "Перекресток семи дорог"

extracted_text:
                    Классный час «Перекресток семи дорог»
Цель:
1. Углублять знания учащихся о правилах дорожного движения.
2.  Активизировать  знания  детей  в  области  правил  дорожного   движения,
   развивать внимание, сообразительность.
3. Воспитывать навыки  выполнения  основных  правил  поведения  учащихся  на
   улице, дороге,  с  целью  предупреждения  детского  дорожно-транспортного
   травматизма.
                              Ход мероприятия:
2Слайд: Автомобиль. Дорога. Пешеход.
Я по улице шагаю и стараюсь не спешить.
Я науку эту знаю, как по улице ходить.

   Автомобиль.  Дорога.  Пешеход.  Как  неразрывны  эти  три  слова.  Об  их
взаимосвязи мы сегодня и поговорим.
3 Слайд: Приветствие
     Добро пожаловать в Дорожную  академию.  Девиз,  с  которым  мы  с  вами
отправимся  занимательное  путешествие:  “Дисциплина  на   улице   -   залог
безопасности”. Чтобы сохранить здоровье и жизнь, вы должны строго  соблюдать
правила уличного движения. Они совсем не сложные. И сегодня  мы  с  вами  их
вспомним.
4 Слайд . Город. Тротуар.
      Посмотрите, как красиво выглядят  города  с  высоты  птичьего  полета.
Огромное количество дорог, как паутина  висит  над  городом.  Дорога  всегда
манит.
1. На какие части делиться дорога? (На  тротуар  и  мостовую.  Мостовая  для
   машин. Тротуар – для пешеходов).

    Это было 200 лет назад. В столице Франции -  Париже  –  построили  новый
театр. Богатые зрители ехали в каретах, бедные шли по той же дороге  пешком.
Неразбериха, толкотня, шум, гам. И многие театралы вместо  зрительного  зала
попали в больницу. Нужно  было  срочно  что-то  придумать.  Думали-думали  и
придумали! По обе стороны улицы,  ведущей  у  театру,  отгородили  небольшие
таблички, на которых написали… Что написали?

     Дорога для пешеходов. Только написали  по-французски.  А  по-французски
дорога для пешеходов звучит ТРОТУАР.

2. Как нужно двигаться по тротуару? (держаться правой стороны)
        Итак, по дорогам движется транспорт, а по  тротуарам  идут  люди.  И
для каждого из них есть свои правила. Это  правила  дорожного  движения.  Их
составили для того, чтобы не было аварий.
    Поселок Шерегеш отличается от крупных  городов.  Но  и  он  имеет  много
дорог и перекрестков, поэтому нам  тоже  необходимо  быть  внимательными  на
улицах города.
5Слайд: Виды транспортных средств

     В зависимости  от  места  передвижения  весь  транспорт  делится  на  4
большие группы. Какие? (воздушный, наземный, подземный, водный.)
6Слайд: История автомобиля
   Знаете  ли  вы  когда  и  при  каких  обстоятельствах  появились   первые
   автомобили?
      Свыше 500 лeт тому назад один китайский богдыхан обратил  внимание  на
цветок венчика ветреницы, который под воздействием  ветра  перекатывался  по
полю. Так появилось колесо. Первые деревянные, грубые повозки  появились  во
2-ом тысячелетии до н.э.
      Мусколоход,   паровая   тележка,   одноместный   экипаж,    велосипед,
самодвижущийся  экипаж,   телега,   трехколесный   экипаж,   самодвигающаяся
коляска,   карета,   паровая   машина,   самокатка,   педальний   велосипед,
электроцикл, бензиновый автомобиль, автомобили с дизельным  топливом  -  вот
какой непростой и долгий процесс создания того автомобиля, который мы  видим
в настоящее время.

7-8 Слайд: Статистика
        Ежегодно в мире в результате ДТП погибают и получают  ранения  более
50 млн. человек. По данным Всемирного банка глобальные экономические  потери
составляют  более  500  млрд.  долларов   в   год.   Всемирная   организация
здравоохранения свидетельствует, что  на  долю  ДТП  более  30%  смертельных
исходов от всех несчастных случаев.  В  ХХ  веке  автомобиль  стал  причиной
смерти около 30 млн. человек. В России потери, связанные с ДТП  в  несколько
раз превышают ущерб от железнодорожных катастроф,  пожаров  и  других  видов
несчастных случаев. Масштаб ДТП угрожает  национальной  безопасности.  (  Из
доклада  рабочей  группы  Президиума  Государственного   совета   Российской
федерации).
      Постановлением Правительства Российской Федерации от 20  февраля  2006
года №100 утверждена федеральная целевая программа  “Повышение  безопасности
дорожного движения в 2006-2012 годах”, где говорится  о  мерах  по  снижению
детского дорожно-транспортного травматизма.
9 Слайд: Прогнозы
      По  данным  Всемирной  организации  здравоохранения,  если  срочно  не
предпринять мер, то в ближайшие годы  уровень  смертности  на  дорогах  мира
вырастет на 60%. И этим Земля будет  обязана  странам  с  низким  и  средним
уровнем доходов населения, где из-за  плохих  дорог,  старых  автомобилей  и
отсутствия водительской культуры рост смертности может достичь 83%.
 10 Слайд: Статистика
     По итогам прошлого 2009 года  в  России  произошла  23  851  авария,  в
которых погибли 1116 и ранены 24 707 школьников  и  дошколят.  На  пешеходов
составлено 560 тыс. протоколов за  нарушение  ПДД.  Получается,  что  каждый
третий россиянин, включая младенцев и стариков, нарушил ПДД.
11-12 Слайд: Причины ДТП
        Мы должны уважать дорогу, чтобы дорога уважала вас. Зачем  нам  это?
Давайте посчитаем, сколько детей погибает на дорогах.
 • Ежедневно на дорогах России погибает около 1,5 тысяч детей чьих-то  самых
   лучших, самых любимых, чьих—то самых, самых...
 • 24  тысячи  получают  ранения.  И,-  это  не  просто  цифры.  Это  чьи-то
   невосполнимые потери, чьи-то страдания, боль,  крушение  чьих-то  надежд.
   Если смотреть на эти цифры в сравнении с вселенной, то они ничтожно малы.
   Если рассматривать по количеству выплаканных слез матерей, родственников,
   то это огромные цифры.
Кто виноват в их смерти?
           Виноваты сами дети. Дети не уважали дорогу, а дорога  “отплатила”
им за это.  Дорога  не  терпит  не  послушания  и  забирает  жизни.  Причины
ДДП.(Показаны в слайде8) По статистике, примерно три  четверти  всех  ДТП  с
участием детей происходит в результате их непродуманных действий. Среди  них
наиболее частыми являются:
1. Переход через проезжую часть вне установленных для перехода мест:  35-
   40%
2. Неожиданный выход из-за движущихся или стоящих транспортных  средств  или
   других препятствий, мешающих обзору: 25-30%
3. Неподчинение сигналам светофора: 10-15%
4. Игры на проезжей части и ходьба по ней при наличии тротуара: -5-10%
 Игра «Доскажи словечко» (закончи стихотворения)

Бурлит в движенье мостовая:
Бегут авто, спешат трамваи.
Вы будьте правилу верны-
Держитесь … (правой стороны).
У любого перекрестка
Вас встречает…(светофор)
И заводит очень просто
С пешеходом разговор.

Свет зеленый –…( проходи),
Желтый – лучше …(подожди).
Если свет зажегся красный,
Значит, двигаться…(опасно).

     Иди через улицу там, пешеход,
   Где знаком указан тебе…( «переход»)!
   Чтоб приучить пешехода к порядку,
   Разлиновали асфальт, как тетрадку,
   Через дорогу полоски идут,
   И за собой пешехода ведут.

     Для пешеходов есть и подземные переходы.
   Без промедленья машины снуют,
   Улицу переходить не дают.
   Ты осмотрись – под колеса не лезь,
   Здесь переходы подземные есть!

В школе вы – ученики,
А в театре – зрители,
А в музее, в зоопарке –
Все мы посетители.
А коль на улицу ты вышел,
Знай, приятель, наперед:
Всех названий стал ты выше,
Стал ты сразу…(ПЕШЕХОД)
13 Слайд: Участники дорожного движения
     Пешеход, шофер, пассажир — люди, от поведения которых  зависит  порядок
на дорогах. Каждый из них имеет свои правила. Любой  человек  может  быть  и
пешеходом, и водителем, и пассажиром,  поэтому  правила  дорожного  движения
должны изучать и знать как взрослые люди, так и дети.
14 Слайд: Дорожные знаки
      Знание  дорожных  знаков  так  же  важно,  как  и  знание  правильного
поведения на дороге. Одно без другого существовать не может. Дорожные  знаки
регулируют движение транспорта и пешеходов, в сложной  дорожной  обстановке.
Назначение дорожных знаков легко запомнить. Запрещающие - круглые с  красной
каймой  (Ассоциация  с  огнем)  с  белым,  а  некоторые  с  голубым   фоном.
Предупреждающие — треугольной формы, с красной каймой. Предписывающие,  т.е.
указывающие направление движения, минимальную  скорость  и  т.д.  —  голубые
круглые. Информационно — указательные  знаки  -  они  имеют  различный  фон:
синий, зеленый, белый, желтый. Прямоугольные, квадратные, 6-угольные.
15- 17 Слайд: Виды дорожных знаков
Число знаков росло с каждым годом, начиная с 1909 года.
Знаки:
15.Пешеходный переход
16. Запрет движения на велосипедах
17. Дети на дороге
18 Слайд: Правила использования велосипедов
     Перебегать улицу перед приближающимся транспортом…
 • Цепляться за машины…
 • Играть на проезжей части  … ЗАПРЕЩАЕТСЯ!

                                                    ВОПРОСЫ ВИКТОРИНЫ.

1. 1. Как называется любой человека, находящийся на дороге? (Лицо).
2. 2.  Как  называется  устройство,  предназначенное  для  перевозки  людей,
   грузов и оборудования? (Транспортное средство).
3. 3. Как называется лицо, управляющее  каким-либо  транспортным  средством?
   (Водитель).
4. 4. Как  называется  лицо,  кроме  водителя,  находящееся  в  транспортном
   средстве или на нем? (Пассажир)
5. 5. Как называется полоса земли с поверхностью искусственного  сооружения,
   используемая для движения транспортных средств и пешеходов? (Дорога)
6. 6. Как называется лицо, находящееся вне транспортного средства на  дороге
   и не производящее на нем работу? (Пешеход).
7.  7.  Как  называется  лицо,  передвигающееся  в  инвалидной  коляске  без
   двигателя по дороге? (Пешеход)
8. 8. Какое немеханическое транспортное средство человек может вести  руками
   по дороге, чтобы приравниваться к пешеходу? (Велосипед)
9. 9. Какое механическое транспортное средство может вести по  дороге  лицо,
   чтобы его можно было приравнять к пешеходу? (Мотоцикл)
10. 10. Какое устройство может применять на  дороге  пешеход  для  перевозки
   груза своими силами? (Тележка)
11. 11. Какое устройство может использовать пешеход для перевозки  в  теплое
   время детей и лиц с ограниченными возможностями? (Коляска)
12.  12.  Как  называется   лицо,   наделенное   в   установленном   порядке
   полномочиями по регулированию  дорожного  движения  с  помощью  сигналов,
   установленных   Правилами   дорожного    движения    и    непосредственно
   осуществляющие указанное регулирование? (Регулировщик).
13. 13. Каким знаком обозначается транспортное  средство  спереди  и  сзади,
   используемое для перевозки детей, показать. (Дети)
“Составление азбуки улиц и дорог”. Я  называю буквы алфавита, а вы должны
на каждую букву назвать слова, связанные с автомобилем и правилами
дорожного движения.
Памятка.
   1. Умей не только видеть, но и слышать улицу.
   2. Обращай внимание на сигналы автомобиля (указатели поворота, заднего
      хода, тормоза)
   3. Контролируй свои движения: поворот головы для осмотра дороги,
      остановку для пропуска автомобиля.

      Чтоб жить, не зная огорченья,
      Чтоб бегать, плавать и летать,
      Ты должен правила движенья
      Всегда и всюду выполнять!

      Во всех странах  мира  дети  стараются  никогда  не  нарушать  Правила
дорожного  движения,  потому  что  правильное  поведение   на   дорогах   -
показатель культуры человека!

[pic]

Источники  материала:
   1. Справочник классного  руководителя:  внеклассная  работа  в  школе  по
      изучению  Правил  дорожного  движения  /  авт.  –  сост.  В.Е.Амелина,
      О.Л.Фастова. – 2-е изд.испр. – М.: Глобус, 2006. – 264с.
   2.  Федеральная  целевая  программа  “Повышение  безопасности   дорожного
      движения в 2006-2012 годах”. http://gibdd.yar.ru/
   3. Изучайте правила уличного движения / авт. В.Л.Дудкин – Киев:  Радянска
      школа, 1970. – 118с.
   4. Пешеход на дороге. /авт. М.Л. Форштат, А.П..Добровольская,  А.В.Эпова,
      А.В.Новиков. – С-Пб.: Автоград, 2001. – 39 с.
   5. http://festival.1september.ru/articles/522182/
   6. http://festival.1september.ru/articles/416430/
   7. http://festival.1september.ru/articles/527281/
   8. http://festival.1september.ru/articles/577878/
   9. http://festival.1september.ru/articles/500160/

Источники иллюстраций:

Слайд 1- http://floo.ru/Otkr/2/OtkrFoto/16m.jpg
Слайд 2, 6 – презентация к внеклассному мероприятию  по  правилам  дорожного
движения «Урок безопасности» для учащихся начальных  классов  Шинкаренко  Е.
А. http://festival.1september.ru/articles/573175
Слайд 3,  14,  15  -  презентация  к  классному  часу  «Автомобиль.  Дорога.
Пешеход.» Кравченко М. А. http://festival.1september.ru/articles/211316
Слайд 4-   http://vsheregesh.ru/wp-content/uploads/Karta_Sheregesh_kvartira-
295x300.gif
Слайд 8 -  http://www.mrtrans.ru/images/userfiles/pdd.jpg
Слайд 12- http://copypast.ru/foto/00294/image005.jpg
                           http://copypast.ru/foto/00256/011_avar.jpg
                   http://copypast.ru/foto/00177/42171744.jpg
Слайд 13 - http://steer.ru/archives/24020912.jpg
Слайд 15 - http://maminsite.ru/school.files/school18/perehod.jpg
Слайд 16 - http://stroyarsenal.yaroslavl.ru/s2/rs1-20.gif
Слайд 17 - http://autoosvita.com.ua/images/stories/zn_3_8.gif
Слайд 18 - http://www.vodish.ru/i/_/sign/1.23.gif
Слайд    20    -     http://www.odintsovo.info/img/2009/11/88cbb3d7adc01064-
original.jpg


title: Технологическая карта урока "Подвижные игры с элементами баскетбола" 1 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока.
1. Ф.И.О. учителя: Ионова Елена Николаевна

2. Класс: 1 Б              Дата: 12.04.2016.         Предмет: физическая
культура             № урока по расписанию:  4

3. Тема урока:  «Подвижные игры с элементами баскетбола».

4.  Место проведения: спортивный зал.

5. Продолжительность: 40 минут.

6. Инвентарь и оборудование: мячи  5-7 штук, свисток, секундомер, карточки
с названием упражнений, две плетеные корзинки, 15-20 бумажных кружков,
карточки – цвета светофора, музыка, медальки для всего класса.

7. Цель урока:   укрепление здоровья, повышение физической подготовленности
и формирование двигательного опыта.

8. Задачи урока:

 Образовательные:

-Совершенствовать технику владения мячом в процессе подвижных игр.

Развивающие:

-  развивать познавательную, творческую и двигательную активность,
самостоятельность, коммуникативные навыки, чувства коллективизма и умения
работать в парах, группах.
  Воспитательные:
- формирование  потребности и интереса в занятиях физической культурой,
прививать любовь к физической культуре и спорту.

9. Планируемые результаты:

 Предметные.   Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
Осваивать технические действия основ спортивных игр.

 Метапредметные.  Выполнять совместную деятельность, распределять роли.
Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.

Личностные УУД.  Активно включаться в общение с учителем, сверстниками.
Проявлять дисциплинированность.

                         Характеристика этапов урока
|Этап урока  |Время,|Цель     |Содержание учебного |Методы    |ФОУД* |Деятельность учителя    |Деятельность        |
|            |мин   |         |материала           |и приемы  |      |                        |учеников            |
|            |      |         |                    |работы    |      |                        |                    |
| Вводная    |2-3   |Готовност|Построение в одну   |Словесные:|Ф     |Отметить отсутствующих, |Построение.         |
|часть.      |      |ь детей к|шеренгу по росту.   |команды,  |И     |освобождённых, проверить|Выполнение команд:  |
|Организацион|      |уроку.   |                    |распоряжен|      |наличие спортивной формы|«Равняйсь!»,        |
|ный момент. |      |         |                    |ия.       |      |и обуви у детей.        |«Смирно!».          |
|(Мотивация  |      |         |                    |          |      |                        |                    |
|учебной     |      |         |                    |          |      |                        |                    |
|деятельности|      |         |                    |          |      |                        |                    |
|).          |      |         |                    |          |      |                        |                    |
|Постановка  |3-5   |Восприяти|С помощью загадки   |Словесные:|Ф     | Ставит вопросы.        |Слушают, отгадывают |
|цели урока. |      |е нового |подвести к теме     |беседа.   |      |-  «Сегодня мы поиграем |загадку, отвечают на|
|(Актуализаци|      |материала|урока.              |          |      |в игры, которые содержат|вопросы.            |
|я знаний).  |      |.        |В этом спорте игроки|          |      |элементы спортивной     |«Баскетбол».        |
|            |      |         |Все ловки и высоки. |          |      |игры. Послушайте загадку|«Нужно уметь ловить,|
|            |      |         |Любят в мяч они     |          |      |и отгадайте, какая это  |передавать мяч,     |
|            |      |         |играть              |          |      |игра».                  |выполнять ведение   |
|            |      |         |И в кольцо его      |          |      |-Что нужно уметь, чтобы |мяча».              |
|            |      |         |кидать.             |          |      |играть в баскетбол?     |«Разминку».         |
|            |      |         |Мячик звонко бьет об|          |      |– Перед тем как начать  |                    |
|            |      |         |пол,                |          |      |игру что нужно          |                    |
|            |      |         |Значит, это...      |          |      |выполнить?              |                    |
|Основная    |22-25 |Формирова|1.Повороты на месте.|Словесные:|Ф     |1.Подает команды. Дает  |1.Выполняют повороты|
|часть.      |      |ть навыки|2.Ходьба по залу:   |беседа,   |Г     |задание.                |на месте.           |
|(Закрепление|      |выполнени|-обычная            |команды,  |И     |2.Напоминает о          |2. Ходьба по залу с |
|изученного. |      |я        |-на носках, руки    |объяснение|П     |правильной осанке.      |заданием.           |
|Освоение    |      |строевых |вверх, в стороны    |,         |      |3. Контролирует         |3.Комплекс ОРУ в    |
|нового      |      |упражнени|-на пятках руки за  |распоряжен|      |правильность выполнения |движении «Мишка на  |
|материала.) |      |й.       |головой, за спиной  |ия,       |      |заданий, соблюдение     |прогулке» с         |
|            |      |Совершенс|3. Комплекс ОРУ в   |указания. |      |дистанции.              |выполнением задания |
|            |      |твовать  |движении «Мишка на  |Наглядные:|      |4. Напоминает о         |и с проговариванием |
|            |      |технику  |прогулке».   1)Миша |показ,    |      |правильном дыхании.     |слов.               |
|            |      |выполнени|шел, шел, шел,      |карточки. |      |5.Подсказывает и        |1)Ученики идут по   |
|            |      |я        |Землянику нашел.    |Упражнения|      |показывает задание, если|залу в колонне по   |
|            |      |основных |Он присел, землянику|,         |      |дети не могут выполнить,|одному на внешней   |
|            |      |движений |съел,               |соревнован|      |забыли.                 |стороне стопы,  с   |
|            |      |в ходьбе |Поднялся и опять    |ия.       |      |6.Привлекает к          |последующим         |
|            |      |и беге.  |идти собрался.      |          |      |выполнению задания      |переходом на ходьбу |
|            |      |Совершенс|                    |          |      |освобожденных детей,    |«гусиным шагом» и   |
|            |      |твовать  |2) Миша шел, шел,   |          |      |если такие есть на уроке|возвращение в       |
|            |      |технику  |шел, К тихой речке  |          |      |к раздаче карточек с    |первоначальное      |
|            |      |выполнени|пришел.  Сделал     |          |      |названием  упражнений,  |положение.          |
|            |      |я        |полный поворот,     |          |      |если освобожденных нет, |2) Ходьба на        |
|            |      |комплекса|Через речку пошел   |          |      |раздает сам.            |внешней стороне     |
|            |      |ОРУ.     |вброд.              |          |      |7.Следит за дозировкой  |стопы .Ходьба с     |
|            |      |Совершенс|3)  Миша шел, шел,  |          |      |упражнений.             |поворотом на 360    |
|            |      |твовать  |шел, На лужайку     |          |      |8.Включить музыку.      |градусов с переходом|
|            |      |технику  |пришел.      Он     |          |      |9.Выбрать учеников для  |на ходьбу с высоким |
|            |      |ловли и  |попрыгал на лужайке |          |      |проведения разминки (2  |подниманием колен.  |
|            |      |передачи |Быстро, ловко,      |          |      |человека.)              |3)Ходьба на  внешней|
|            |      |мяча     |словно зайка.       |          |      |10.В игре « Мяч         |стороне стопы.      |
|            |      |двумя    |4.Медленный бег.    |          |      |капитану» напоминает,   |Прыжки на обеих     |
|            |      |руками,  |5.Специальные       |          |      |что играем с элементами |ногах с продвижением|
|            |      |передачи |беговые по диагонали|          |      |баскетбола.             |вперед.             |
|            |      |на       |зала (бег с         |          |      |Задает вопрос детям:    |4.Медленный бег в   |
|            |      |расстояни|захлёстыванием      |          |      |- Кто знает от чего     |колонне. Соблюдают  |
|            |      |е.       |голени, с высоким   |          |      |пошло название игры     |дистанцию. Дыхание  |
|            |      |Закрепить|подниманием бедра,  |          |      |баскетбол?              |ровное через нос.   |
|            |      |технику  |приставные шаги,    |          |      |-Кто знает, что в       |                    |
|            |      |ведения  |подскоки.)          |          |      |переводе с английского  |5.Беговые показывает|
|            |      |мяча на  |6.Построение в      |          |      |значит «баскет»         |направляющий.       |
|            |      |месте.   |шеренгу, расчёт на  |          |      |(корзина) и бол (мяч).  |Выполняют по одному |
|            |      |Развивать|1-2, перестроение в |          |      |Если дети  не знают     |с соблюдением       |
|            |      |творчеств|две шеренги на      |          |      |ответ на первый вопрос, |дистанции.          |
|            |      |о,       |разминку:           |          |      |рассказывает:           |6.Построение в      |
|            |      |воображен|«Марш» ходьба на    |          |      |-Более ста лет назад,   |шеренгу, расчёт на  |
|            |      |ие,      |месте.              |          |      |когда появилась игра    |1-2, перестроение в |
|            |      |воспитыва|«Снежинки».         |          |      |баскетбол, мяч бросали  |две шеренги,        |
|            |      |ть       |И.п.-руки вверх, 1-8|          |      |не в кольцо, а в обычную|выполнение разминки.|
|            |      |инициатив|медленное опускание |          |      |плетеную корзину.       |Два человека        |
|            |      |ность,   |рук вниз с вращением|          |      |Отсюда и пошло название,|начинают показ      |
|            |      |самостоят|кистями.            |          |      |в переводе с английского|первого упражнения, |
|            |      |ельность.|«Ножницы». И.п. руки|          |      |«баскет» (корзина) и бол|остальные повторяют.|
|            |      |         |вперед. 1-4         |          |      |(мяч).                  |Освобожденные дети  |
|            |      |Совершенс|скрестное движение  |          |      |Ставит перед учениками  |раздают карточки с  |
|            |      |твовать  |руками.             |          |      |задачу:                 |названием           |
|            |      |координац|«Ваньва-встанька».И.|          |      |-играем, выполняя ловлю |упражнений тем, кто,|
|            |      |ионные и |п.- стойка ноги     |          |      |и  передачу мяча двумя  |по их мнению, лучше |
|            |      |кондицион|врозь, руки на пояс.|          |      |руками от груди.        |выполняет задание.  |
|            |      |ные      |1-наклон вправо, 2- |          |      |-Дает сигнал к началу   |Тот, кто получил    |
|            |      |способнос|наклон влево.       |          |      |игры, контролирует счет,|задание, выходит    |
|            |      |ти       |«Дровосек». И. п.-  |          |      |следит за дисциплиной,  |вперед, говорит     |
|            |      |(способно|стойка ноги врозь,  |          |      |дает указания.          |название упражнения |
|            |      |сти к    |руки в «замок».1-   |          |      |11. Объясняет правила   |и показывает.       |
|            |      |реакции, |наклон вперед (колка|          |      |игры «Рыбаки и рыбки».  |После окончания     |
|            |      |ориентиро|дров), 2- и.п.      |          |      |«рыбаки располагаются на|разминки дети       |
|            |      |ванию в  |«Петрушка».         |          |      |площадке, выполняют     |занимают места в    |
|            |      |пространс|И.п.-упор присев.1- |          |      |ведение мяча на месте.  |своих шеренгах.     |
|            |      |тве,     |встать, руки в      |          |      |Рыбки подплывают к      |7. -из двух шеренг  |
|            |      |перестрое|стороны ладонями    |          |      |рыбакам. Как рыбки      |образуют два круга, |
|            |      |нию      |вперед, пальцы      |          |      |подплыли близко, рыбаки |- вспоминают правила|
|            |      |двигатель|разведены, 2-и.п.   |          |      |начинают преследовать   |игры «Мяч среднему»,|
|            |      |ных      |3-4 повтор 1-2.     |          |      |рыбок. Они   выполняют  |способы передачи и  |
|            |      |действий,|«Пружина». И.п.-о.с.|          |      |бег с  мячом  с         |ловли  мяча,        |
|            |      |скоростны|1-3 приседания,     |          |      |последующим броском в   |- отвечают на       |
|            |      |х        |4-прыжок вверх, руки|          |      |рыбку.                  |вопросы учителя,    |
|            |      |способнос|вверх.              |          |      |- рыбка, в которую попал|- играют, выполняя  |
|            |      |тей).    |«Танец» Утята под   |          |      |мяч, выходит из игры    |ловлю и  передачу   |
|            |      |Овладение|музыку.             |          |      |(садится на скамейку),  |мяча двумя руками от|
|            |      |элементар|«Дыхание»           |          |      |если поймает мяч, то    |груди,              |
|            |      |ными     |восстановление      |          |      |остается в игре (мяч    |-освобожденные ведут|
|            |      |технико-т|дыхания.            |          |      |передает рыбаку).       |подсчет очков       |
|            |      |актически|7.Игра « Мяч        |          |      |По свистку игра         |(складывают в       |
|            |      |ми       |среднему».          |          |      |начинается сначала.     |корзину кружочки,   |
|            |      |взаимодей|Участники делятся на|          |      |                        |той команде, капитан|
|            |      |ствиями( |две команды и       |          |      |Следит за игрой,        |которой заканчивает |
|            |      |выбор    |образуют круги. В   |          |      |обращает внимание на    |передачу мяча       |
|            |      |места,   |середину каждого    |          |      |соблюдение правил.      |быстрее.)           |
|            |      |взаимодей|круга выходит       |          |      |Подводит итоги игры.    |-капитаны меняются  |
|            |      |ствие с  |водящий с мячом. По |          |      |                        |со следующим игроком|
|            |      |партнером|сигналу водящие     |          |      |                        |местами,            |
|            |      |,        |начинают поочередно |          |      |                        |-в игре все по      |
|            |      |командой |бросать мяч своим   |          |      |                        |очереди занимают    |
|            |      |и        |игрокам и ловить    |          |      |                        |место капитана.     |
|            |      |сопернико|его. Получив мяч от |          |      |                        |- подводят итоги    |
|            |      |м.)      |последнего игрока в |          |      |                        |игры, считают       |
|            |      |Воспитыва|кругу, водящий      |          |      |                        |«заброшенные в      |
|            |      |ть у     |поднимает его вверх.|          |      |                        |корзину мячи».      |
|            |      |детей    |Выигрывает команда, |          |      |                        |8. Играют в  «Рыбаки|
|            |      |интерес к|игроки которой      |          |      |                        |и рыбки»:           |
|            |      |игровой  |быстрее закончат    |          |      |                        |- у рыбаков в руках |
|            |      |деятельно|передачу мяча.      |          |      |                        |мяч, они выполняют  |
|            |      |сти,     |8.Игра «Рыбаки и    |          |      |                        |ведение мяча  с     |
|            |      |умение   |рыбки».             |          |      |                        |последующим бегом и |
|            |      |самостоят|Определить площадку |          |      |                        |броском мяча в      |
|            |      |ельно    |для игры. Выбрать   |          |      |                        |рыбку.              |
|            |      |подбирать|пять рыбаков,       |          |      |                        |- рыбка, в которую  |
|            |      |и        |остальные-рыбки. По |          |      |                        |попал мяч, выходит  |
|            |      |проводить|сигналу рыбаки      |          |      |                        |из игры (садится на |
|            |      |их с     |начинают            |          |      |                        |скамейку), если     |
|            |      |товарищам|преследовать рыбок. |          |      |                        |поймает мяч, то     |
|            |      |и в      |Пойманные  выбывают |          |      |                        |остается в игре (мяч|
|            |      |свободное|из игры. Игра       |          |      |                        |передает рыбаку).   |
|            |      |время.   |продолжается 2-3    |          |      |                        |Подводят вместе с   |
|            |      |         |минуты, после чего  |          |      |                        |учителем итоги игры.|
|            |      |         |выбирают новую      |          |      |                        |                    |
|            |      |         |команду рыбаков.    |          |      |                        |                    |
|            |      |         |Выигрывает команда  |          |      |                        |                    |
|            |      |         |рыбаков, которая    |          |      |                        |                    |
|            |      |         |поймала больше      |          |      |                        |                    |
|            |      |         |рыбок.              |          |      |                        |                    |
|Заключительн|5-7   |Отметить |Построение в        |Словесные:|Ф     |Команды: «Класс, в одну |Построение в        |
|ая часть:   |      |достигнут|шеренгу.            |беседа,   |И     |шеренгу становись!      |шеренгу. Отвечают на|
|подведение  |      |ы ли цели|Игра на внимание    |команды.  |      |Равняйсь! Смирно!»      |вопросы.            |
|итогов,     |      |урока.   |«Светофор».         |Наглядные:|      |Вопросы: «Чему          |-поднимают руку те, |
|рефлексия.  |      |Оценить  |У ведущего          |показ,    |      |научились? Что узнали   |кому понравились    |
|            |      |работу   |разноцветные        |карточки. |      |нового?». «Кому         |игры, кто будет     |
|            |      |класса на|карточки, по одной  |Упражнения|      |понравились игры, в     |играть на прогулке. |
|            |      |уроке.   |показывает классу.  |.         |      |какие мы играли? Кто    |- можно играть на   |
|            |      |         |Красный -           |          |      |запомнил название? Кто  |спортивных          |
|            |      |         |запрещающий,        |          |      |будет играть на         |площадках, нельзя на|
|            |      |         |скрестить руки перед|          |      |прогулке? Где можно и   |тротуаре, на        |
|            |      |         |грудью.  Желтый –   |          |      |где нельзя играть с     |проезжей части,     |
|            |      |         |внимание, хлопают в |          |      |мячом?                  |Вспоминают ПДД.     |
|            |      |         |ладоши над головой. |          |      |Назначает ребенка       |Играют в игру       |
|            |      |         |Зеленый –           |          |      |(освобождённые от       |«Светофор».         |
|            |      |         |разрешающий, идут на|          |      |практических занатий)   |Организованно уходят|
|            |      |         |месте.              |          |      |для проведения игры.    |из зала.            |
|            |      |         |Другие -  стоят по  |          |      |Подводит итоги.         |                    |
|            |      |         |стойке «Смирно».    |          |      |Молодцы, все работали   |                    |
|            |      |         |                    |          |      |хорошо на уроке, были   |                    |
|            |      |         |                    |          |      |быстрые, меткие,        |                    |
|            |      |         |                    |          |      |ловкие, выносливые за   |                    |
|            |      |         |                    |          |      |урок все получают       |                    |
|            |      |         |                    |          |      |медальку.               |                    |
|            |      |         |                    |          |      |-Урок окончен, «направо,|                    |
|            |      |         |                    |          |      |на выход шагом марш!»   |                    |
|            |      |         |                    |          |      |Раздает каждому         |                    |
|            |      |         |                    |          |      |медальку.               |                    |

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф –
фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).


title: Классный час "Невероятные приключения (О вреде курения)"

extracted_text:
           МБОУ «Дульдургинская средняя общеобразовательная школа»

                                 [pic][pic]

                                                    Составила: Бондарева Н.И
                                                 (учитель начальных классов)

                                   2012 г
Цель: формирование отрицательного отношения к курению
Задачи:
    • обобщить знания детей о вреде курения на организм человека;

    • закрепить у детей позицию негативного отношения к курению.

    • воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью

 Подготовительная работа: конкурс рисунков “Курение или здоровье – выбирайте
 сами”, разучивание стихов, инсценировок.

Сцена 1. Космическая музыка. Семья инопланетян играют в шахматы. Сын
смотрит в телескоп.
Сын           Папа, что это за неизвестная планета?

Папа          Это планета Земля.
     Планета эта далеко,
  К ней миллионы лет пути,
  Добраться к ней нам нелегко,
  Не просто их, землян, найти.

Сын глядя   Их планета, словно вся в дыму,
в телескоп   Откуда эти гарь и пыль?
     У нас в галактике давно
     Летает воздухомобиль.

Подходит    Как можно, видеть, слышать, думать
Мама            Когда вокруг туман и смрад?
       Страшнее вещи не придумать
       Для всех землян взрослых и ребят.

Папа         А когда – то и на нашей планете Пушистия
                   была такая же беда.

Сын        Папа, папа! Расскажи.

Дочь     Расскажи, папа, пожалуйста!

Папа  Пусть мама вам расскажет, у неё это лучше получается.

Мама  А было это так. Знаете, дети, почему наша планета называется
Пушистия. Потому-то у нас существует издавна один волшебный обычай. Когда
рождается ребёнок, ему вручают мягкую пушистую сумочку, в которой живёт
маленький тёплый пушистик. И на протяжении всей жизни владелец сумочки
может хоть каждую минуту доставать пушистика и ласкаться с ним.

Дочь  Это как у нас пушистики, да? О, я это знаю. Это большое удовольствие
Пушистик прижимается ко мне как маленький тёплый котёнок и тихо мурлычет
нежные песенки. И мне сразу становится тепло и радостно на душе.

Мама  Слушайте, что дальше было. Все жители нашей планеты жили радостно и
счастливо. Они так привыкли к теплу, которые дарили пушистики, что уже не
могли без них обходиться. Человек, у которого не было с собой пушистика,
мог заболеть опасной болезнью – засыханием. Он начинал быстро засыхать,
уменьшаться в размерах до тех пор, пока не исчезал совсем. Все жители
Пушистии очень боялись заболеть, поэтому они помогали друг  другу –
делились пушистиками. Человек, который забывал дома своего собственного
пушистика, мог подойти к любому незнакомцу и сказать: «Пожалуйста, дайте
мне на время вашего пушистика».И незнакомец доставал из сумочки своего
пушистика. Пушистик подмигивал своему хозяину и прыгал в руки к незнакомцу.
Он согревал его и заряжал жизненной энергией за 5 минут. Но однажды…..Я не
могу без слёз об этом вспоминать.

Папа  Успокойся, дорогая! Все это уже позади. Я продолжу рассказ. Но вот
однажды в страну Пушистию пожаловал злой колдун Сигаретище. Он торговал
мазями, которые по его словам, спасали людей от засыхания. Смотри, это
записано в летописи.
Колдун                  Моё имя – Сигаретище
      Я красив и силён
      Я знаком с целым светом,
      Я  коварен и страшен
      Мозг и сердце я дурманю
      Молодым и старикам
      Независимо от знаний
      Скажем прямо – слабакам.
      Дети, вам не нужны эти глупые пушистики! Мажьтесь моим средством, и вы
      никогда не засохните. В придачу к мази вы получаете бесплатный подарок
      – моё изобретение – сигаретку.

Мальчик     Нет, спасибо, но я не курю, я знаю, что никотин – это яд.

Колдун      Девушка, у тебя неприятности? Купи сигаретку, она тебя утешит.

Девочка     Нет, от дыма сигарет желтеют зубы и пальцы, изо рта плохо
пахнет.

Колдун      Мальчик, мальчик, иди сюда! Я вижу, у тебя нет друзей. Ты кого-
то боишься? Возьми сигаретку и ты из робкого станешь смелым!

Мальчик     Спасибо, нет! Мне это не нужно.

Мама  Но не все дети смогли отказаться. Вот что с ними стало: они не стали
расти, часто болеют, стали злыми.(Идут куклы, кашляют).

Доктор      Дети, курение опасно для жизни! Табачный дым, кроме никотина,
капля которого может убить и лошадь, содержит ещё 200 вредных для организма
веществ. Многие вещества табачного дыма вызывают рак. Каждую минуту в мире
умирает от табака 1 курильщик.

Кукла кашляет  А у меня мама курит.

Вторая кукла  А у меня папа курит.

Доктор              Если  кто-то при тебе курит, значит он заставляет и
      тебя пассивно курить. Попроси папу не курить в твоём присутствии, а
      ещё лучше отойди подальше от курильщика. В мире везде, где есть жизнь,
      всегда идёт борьба между добром и злом, правдой и ложью. Люди честные
      и добрые противостоят лживым и злым. Если мы хотим жить достойно,
      давайте объединимся и прогоним этого злого колдуна Сигаретище.

Куклы               Уходи отсюда! Ты нам не нужен.

Доктор      А для вас у меня есть чудом сохранившийся пушистик. Возьмите
      его, дети, он принесёт вам счастье.
Мама                   Так злой колдун с нашей планеты исчез навсегда.
      Прошло время, и жители нашей планеты по – прежнему стали делиться друг
      с другом своими пушистиками. Мир и покой пришли на планету.

Дети  Как хорошо, что у нас есть пушистики.

Сын   А как же Земляне?

Дочь  Слух, зрение, мозг – все погибает,
      Их срочно надо спасать!

Мама  Надо торопиться! Дорогой, заводи воздухомобиль!

Космическая музыка, инопланетяне улетают и  приземляются в лесу. Звуки,
      пение птиц, журчание ручья.

Сын   Мама, глянь, а вот родник искрится.

Дочь  И воздух как не странно свеж и чист.

Мама  Нам удалось, сынок, в лес приземлиться.
      Вот смотри – это берёзы лист!

Дочь  Как красиво! Как жаль, что не вся планета такая.

Выходят Земляне с хлебом – солью.

Земляне     Мы очень рады видеть вас,
      Проделали вы трудный путь,
      И всё же посетили нас,
      Мы приглашаем отдохнуть,
      Ваш образ жизни нам не ведом:
      Что можно вам, а что нельзя.
      Но вас встречает вкусным хлебом
      Гостеприимная Земля!

Сын   У себя на далёкой планете,
      Я звезды смотрел, а увидел я дым.
      Людей с вулканами, чадящими изо рта.
      Реклама сигарет всюду видна!
       Вся в гари несчастная Земля.

Дочь  Привезли мы в дар пушистика.
            Пусть он поможет вам избавиться от зла.

Землянин    Спасенье в нас самих, земляне
      Мы скажем никотину «нет»!
      Нас посетят второй раз инопланетяне
      Мы станем лучшей из планет.
      Наш воздух будет чист, прохладен, свеж
      И люди будут все стремиться,
      Чтоб наступил такой рубеж,
      Когда большие тёти, дяди
      Наклеят на рекламный щит,
      То, что не денег только ради,
      То, что здоровье защитит.

Выходят с плакатами все герои.

Куклы       • От дыма сигарет желтеют зубы и пальцы. Изо рта плохо пахнет.
                 • Снижается аппетит.
      • Дым сигарет загрязняет лёгкие, вызывает кашель.
      • Никотин затрудняет работу сердца, ускоряет пульс.
      •  Человек становится напряжённым, раздражительным.

Из – за кулис    А кто пойдёт за сигаретами?

Все         Никто!

Землянин берёт за руку инопланетянина – ребёнка. Выводит в центр и говорит:
            Мой друг, запомни – человек Земли не слаб
            Рождён свободным. Он не раб.
            И каждый из нас.
            Сегодня вечером, как ляжет спать,
            Он должен сам себе сказать:
            Я выбрал сам дорогу к свету
            И, презирая сигарету,
      Не стану ни за что курить.
      Я -  человек! Я должен сильным быть.

Все         Мы сказкою своей куренье осуждаем
            Ты волен сделать выбор, человек!
            Удачи мы, любя, тебе желаем.
            Здоровым стань наш 21 век!
            Пушистик наш о сказке вам напомнит,
            В беде согреет и теплом наполнит.

Ребята, какую же проблему  мы будем обсуждать на нашем классном часе?
(Ответы детей)
    Просмотр презентации о вреде курения для здоровья...\..\Documents and
       Settings\Наташа\Рабочий стол\курение или здоровье (кл.час).pptx

                       Практическая работа по группам.
              Класс делится на три группы и выполняет задания.
 1 группа «Эксперты»:  перечислить причины, по которым одни дети и подростки
             начинают курить, а другие отказываются от курения.
  2 группа «Медики»: составить схему о влиянии курения на здоровье человека
                      3 группа «Члены городской Думы»:
    вырабатывают проект  закона по борьбе с  курением в городе или селе.
          В своём проекте вы должны указать конкретные требования :

                                            - в каких местах можно курить;
                            - где нельзя курить;
                                                                   - меры к
                                нарушителям;
     - лицам, с какого возраста можно разрешать продажу сигарет в руки;
                                                         (Учащиеся выражают
                     свои предложения и обосновывают их)

                              Проверка  задания
 - Сейчас вы проверите работу группы медиков, оценивая баллами. В 10 баллов
    вы оцениваете тот орган, который чаще подвергается заболеванию из-за
 курения, если менее подвергается, то  в 5 баллов.         Баллы показываете
                                  ладошками.
                                       Проверяется и заслушивается работа
                   «Экспертов»  и «Членов городской Думы»
                 Стихи (читают заранее подготовленные дети)

     1. «Курение вредно», - знаем мы.
       Мы быть здоровыми должны.
       Мы выбираем танцы, спорт-
       Футбол, хоккей, бег и скейтборд.

    2. «Курить нельзя», - скажи и ты.
        И сигарету на цветы
        Смени на воздух, на друзей,
        На красоту планеты всей.

       3. Мы будем в чистом мире жить,
       Творить, смеяться и дружить.
       Пусть счастье будет нам на всех,
       Любовь, здоровье и успех!

 Учитель: Пора подводить итог нашего занятия. Над какой темой мы работали на
                           протяжении всего урока?
                                                                     Народ
    даже сложил такую поговорку  «Кто курит табак,  тот  сам себе враг».
                                   Почему?
                                                                          -
 Какой  вывод  сделали  вы для себя на сегодняшнем  уроке?  Покажите своими
 рисунками. (показывают свои рисунки о вреде курения и прикрепляют на доску)

                                                  - Какое решающее слово из
           темы урока для вас главное, прочтите его хором. (жить)

   Песня о вреде курения (приложение 2)Детские - Остров сокровищ - Песня о
                      вреде курения (mp3ostrov.com).mp3
                              (поют все вместе)
                                Приложение 1.
Схема влияния курения на органы человека

                                Приложение 2.

                          Песенка о вреде курения»

                           Колумб Америку открыл -
                             Великий был моряк!
                             Но заодно он научил
                           Весь мир курить табак.
                          От трубки мира, у костра
                            Раскуренной с вождём,
                           Привычка вредная пошла
                             В масштабе мировом.
                           Минздрав предупреждает:
                              Куренье - это яд!
                           Минздрав предупреждает,
                           Минздрав предупреждает,
                        А Колумб, а Колумб, а Колумб
                            Ни в чём не виноват!
                         Колумб, который Христофор,
                            Не ведал, что творил.
                           Немало утекло с тех пор
                           В дым сизый наших сил.
                            Нам слаще аромата роз
                              Табачный перегар,
                      А в дыме том - инфаркт, склероз,
                            Рак лёгких и катар...
                           Минздрав предупреждает:
                              Куренье - это яд!
                           Минздрав предупреждает,
                           Минздрав предупреждает,
                        А Колумб, а Колумб, а Колумб
                            Ни в чём не виноват!
                         Я, лично, бросил, не курю -
                             Я бодр и полон сил,
                         Родной Минздрав благодарю,
                             Что он предупредил.
                           Курильщик, извини меня
                            За грустный каламбур:
                           Куренью с нынешнего дня
                              Объявим перекур!
                           Минздрав предупреждает:
                              Куренье - это яд!
                           Минздрав предупреждает,
                           Минздрав предупреждает,
                        А Колумб, а Колумб, а Колумб
                            Ни в чём не виноват!
                           -----------------------

кожа

   лёгкие

                                    зубы


title: Конспект урока "От маленькой искры большой пожар бывает" 2 класс

extracted_text:
                                  Урок  ОБЖ

                                   2 класс

                                    [pic]

                    составила: учитель начальных классов

                             МОУ СОШ № 3 р.п. Хор

                               Полтавская Ю.В.

                                  2009 год

    Тема:  От маленькой искры большой пожар бывает.

      Задачи:

             • совершенствовать знания учащихся о правилах пожарной
               безопасности;
             • закрепить действия учащихся при возникновении пожара;
             • прививать навыки осторожного обращения с огнем;
             • составить памятки, как вести себя при пожаре, правила
               безопасного обращения с электроприборами;
             • создать условия для проявления творчества учащихся.

       Форма: урок – игра

       Оборудование: презентация к уроку, карточки для

                                     самостоятельной работы, плакаты

                                     с высказываниями, картинки с

                                     ответами для викторины, жетоны,

                                    листочки  трех цветов.

       Выставка книг:

    • Б.Житков «Дым», «Пожар», «Пожар в море»

    • Л.Н.Толстой «Пожар», «Пожарные собаки»

    • С.Я.Маршак «Кошкин дом», «Рассказ о неизвестном герое»

    • К.Чуковский «Путаница»

       Плакаты:          «Спички не тронь,

                                     В спичках огонь!»

                                   «Чтобы в ваш дом не пришла беда,

                                     Будьте с огнем осторожны всегда!»

                                 Ход урока:

Слайд 1

   1. Организационный момент.

                                               Каждый день – всегда, везде

                                               На занятиях, в игре

                                               Смело, четко говорим

                                               И тихонечко сидим.

   2. Сообщение темы и цели урока.

                                      Монитор, мышь, клавиатура,

                                      Процессор – это…?
(компьютер)

- Вы любите играть в компьютер?

- Предлагаю вам поиграть в очень увлекательную компьютерную игру. А вот о
чем она, вы узнаете, разгадав кроссворд.

   Слайд 2

   1. Любимое увлечение детей и взрослых.    (компьютер)

   2. Прибор для уборки помещения.                (пылесос)

   3. Большой уличный фонарь.                         (прожектор)

   4. Прибор для освещения зала.                      (люстра)

   5. Прибор для взбивания коктейля.               (миксер)

- Что общее связывает эти приборы?

- К чему может привести неправильное обращение с ними?

- Какое слово получилось в выделенных клетках?

Слайд 3

- Прочитайте название игры, в которую будем играть на уроке.

- Прочитайте высказывания. Как вы их понимаете?

- О чем пойдет речь на уроке?

- Что будем повторять?

( 2 ученика читают наизусть стихотворения)

  1 ученик                  Мне бабуля говорила,

                                   Что огонь нам друг и враг.

                                   Без него темно бы было,

                                   Жили б мы совсем не так.

                                   Мы б от холода дрожали,

                                   Превратились бы в пингвинов

                                   Или мамонтами стали,

                                   Обросли бы шерстью длинной.

                                   Телевизора б не знали,

                                   Ни поесть и ни попить,

                                   В  «Денди» тоже б не играли.

                                   В общем, плохо было б жить.

2 ученик                   Говорим – огонь нам друг!

                                 Но врагом он станет вдруг,

                                 Если мы о нем забудем,

                                 Отомстит он сразу людям.

                                  Пожалеете о том

                                  Вы в сражении с огнем.

                                 Тут он страшен и суров –

                                  И от дома куча дров.

- И вот мы начинаем играть в компьютерную игру. В ней 5 уровней, и каждый
следующий уровень сложнее предыдущего. За правильный ответ на каждом уровне
вы будете получать жетон. А в конце урока мы увидим по количеству жетонов,
как каждый из вас работал на уроке.

- Чтобы выиграть в этой игре, нужно выполнить много заданий.

3. Повторение и закрепление пройденного материала.

Слайд 4

                        Ӏ уровень «Доскажи словечко»

Раз, два, три, четыре –

У кого пожар в…? (квартире)

Дым столбом поднялся вдруг,

Кто не выключил…? (утюг)

Красный отблеск побежал.

Кто со спичками…?(играл)

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил белье над…? (газом)

Побежал пожар во двор.

Это кто там жег…? (костер)

Пламя прыгнуло в листву.

Кто у дома жег…? (траву)

Помни каждый гражданин.

Этот номер…? (01)

Дым увидел, не зевай.

И пожарных…(вызывай)

Это всем должно быть ясно,

Что шутить с огнем…(опасно)

- Молодцы, ребята! Первый уровень пройден. Переходим на второй.

Слайд 5 - 6

                         ӀӀ уровень «Разгадай ребус»

[pic]                   [pic]

                 свеча
                   костер

            [pic]                          [pic]

           утюг
            огонь

Слайд 7

                                 Физ.минутка

- Ребята, я  вам буду читать четверостишия. После каждого четверостишия,
если вы считаете, что нужно поступить именно так, говорите хором: «Это я,
это я, это все мои друзья!»- и хлопаете. А если уверены, что действия
неправильны, то вы молча топаете.

Кто, задорный и веселый,

Верность правилам храня,

Бережет родную школу

От коварного огня?

Кто поджег траву у дома,

Подпалил ненужный сор,

А сгорел гараж знакомых

И строительный забор?

Кто соседской детворе

Объясняет во дворе,

Что играть с огнем недаром

Завершается пожаром?

Кто украдкой в уголке

Жег свечу на чердаке?

Загорелся старый стол,

Еле сам живой ушел.

Кто пожарным помогает.

Правила не нарушает,

Кто пример для всех ребят?

На привале кто в лесу

Жег  засохшую сосну?

А потом так поспешил,

Что костер не затушил?

Кто, видя сушняк в огне,

Знает точно: быть беде?

Ветку кто не поджигает,

От пожара лес спасает?

Слайд 8 - 9

                       ӀӀӀ уровень «Опасные ситуации»

    (учащиеся рассматривают 2-3 сюжетные картинки, иллюстрирующие опасные
                                  ситуации)

- Ребята, опишите ситуации ,  изображенные на картинках.

    • По какой причине произошел несчастный случай?

    • Как должен был поступить мальчик(девочка) в этой ситуации?

    • Как нужно вести себя, чтобы не попасть в беду, в которую попали дети?

- Вот и третий уровень игры позади. А впереди нас ждет еще более сложный
четвертый уровень.

Слайд 10

                          ӀV уровень «Кто быстрее?»

- Ребята, я вам сейчас буду задавать вопросы, а вы должны быстро выбрать
правильный ответ на данный вопрос.

(картинки с ответами на вопросы размещены в разных частях кабинета)

   1. Какие вещи разрешается развешивать на электропровода?

      а) сухие  б) мокрые   в) нельзя развешивать

   2. Какие гвозди можно забивать между проводами?

        а) короткие     б) тонкие    в) нельзя забивать

    3. С какой стороны нужно разжигать костер в ветреную погоду?

          а) слева       б) справа      в) нельзя разжигать

    4. Для чего прибивают железную подкладку к полу возле дверцы печки?

          а) для красоты         б) чтобы не возник пожар

    5. По какому телефону надо вызывать пожарную команду?

          а)  03              б)  01               в)  02

Слайд 11

                            Гимнастика для глаз.

- Ребята, чтобы лучше запомнить номер телефона пожарной команды, давайте
напишем  его глазами.

- Глазами по стрелочке напишите круг. А теперь глазами напишите  цифру
один.

- Посмотрите на номер. Теперь сильно зажмурьте глаза. Откройте глаза и
опять посмотрите на номер. Повторите  это еще раз.

- И четвертый уровень игры мы прошли. А теперь самый сложный пятый уровень.

Слайд 12, 13, 14

                        V уровень «Знаю – расскажу».

( каждому учащемуся выдаются 2 карточки с заданием)

|1. Не включай электроприборы…               |а) когда сидишь в ванне.         |
|2. Не пытайся починить электроприбор…       |б) с оголенными проводами.       |
|3. Не пользуйся электроприборами…           |в) если он включен в розетку.    |
|4. Не пользуйся электроприборами…           |г) мокрыми руками.               |

|1. Огонь нельзя оставлять              |а) по телефону 01.                     |
|2. Если увидишь пламя  –               |б) нельзя прятаться.                   |
|3. вызывай пожарных                    |в) без присмотра.                      |
|4. От огня                             |г) зови на помощь взрослых.            |
|5. Из горящего помещения               |д) дым.                                |
|6. Опасней всего при пожаре            |е) надо быстро уйти.                   |

- Ребята, перед вами по 2 карточки с заданием. Выберите любую карточку, с
которой хотите работать. Если захотите, то выполните задание в двух
карточках.

-  В карточке  необходимо соединить начало фраз с их окончанием, и вы
получите:

    • в одной карточке правила безопасного обращения с электроприборами,

    • в другой правила пожарной безопасности и действий при пожаре.

-  Проверьте свою работу (ответы на экране). Жетон  получает тот, у кого
нет ни одной ошибки.

4. Итог урока.

- Что было легко в игре? Что – трудно?

- Оценим свою работу на уроке:

    • у кого 5 и больше жетонов, тот отлично работал на уроке
    • у кого 3 – 4 жетона – хорошо работал
    • меньше 3 жетонов – были активными, старались.
- А если у вас на уроке не все получалось, то дома, я думаю, получится.

Слайд 15

Домашнее задание.

Нарисуйте рисунок на противопожарную тематику.

                        А теперь про чей-то дом

                       Разговор мы заведем…

                       В нем богатая хозяйка

                       Припеваючи жила,

                       Но беда пришла нежданно:

                       Этот дом сгорел дотла!

- Чей это был дом? Из какой сказки? Кто виновник этого несчастья?

- Ребята, обратите внимание на выставку книг, которые вы можете прочитать
дома сами или с родителями.

Слайд 16

- Какое настроение у вас после этого урока? Выберите свой цвет и наклейте
его на доску.

              - хорошее                                  - плохое
                  - не знаю

                          Прозвенел у нас звонок –

                            Вот и кончился урок.


title: План - конспект урока "Ведение мяча по прямой с изменением направления движения и скорости ведения"

extracted_text:
                         Лоскутова Марина Валерьевна

                   Южно-Казахстанская область, г. Шымкент

                      школа-гимназия №1 им. А.С.Пушкина

                         учитель физической культуры

                       План-конспект урока по футболу
Урок  №                                  Дата
проведения:_______________________________________________
Тема урока: Ведение мяча по прямой с изменением направления движения и
скорости ведения
Задачи урока: 1. Обучение технике обводящих упражнений..
2. Развитие координации движений, ловкости, скорости движений
3. Укрепление здоровья, привитие интереса к футболу.
Место проведения: спортивная площадка
Инвентарь и оборудование: свисток, футбольные мячи, стойки.
|№ |Содержание учебного материала         |Дозировка   |Методические указания           |
|П |1. Построение, приветствие, сообщение |1 минута    |Обратить внимание на внешний вид|
|О |темы и задач урока.                   |            |учащихся                        |
|Д |                                      |            |                                |
|Г |2. Строевые приемы: «нале-во!»,       |30 секунд   |Повороты на пятке и носке.      |
|О |«кругом!», «шагом Марш!»              |            |                                |
|Т |                                      |            |                                |
|О |3. Ходьба и ее разновидности:         |            |                                |
|В |А) на носках;                         |            |А) руки вверх, ладони вовнутрь; |
|И |Б) на пятках;                         |2 минуты    |Б) руки за голову, плечи        |
|Т |В) на внешнем своде стопы;            |            |расправлены;                    |
|Е |Г) на внутреннем своде стопы;         |            |В) руки на пояс;                |
|Л |Д) в полуприседе.                     |            |Г) колени не сгибать;           |
|Ь |                                      |            |Д) руки вперед, спина прямая.   |
|Н |4. Бег и его разновидности:           |            |                                |
|А |А) с высоким подниманием бедра;       |3 минуты    |А) колени поднимать до 900;     |
|Я |Б) захлест голени назад;              |            |Б) пятками касаться ладоней;    |
|  |В) приставными шагами (правым – левым |            |В) руки на пояс, повороты по    |
|  |боком);                               |            |свистку;                        |
|ЧА|Г) спиной вперед;                     |            |Г) смотреть через левое плечо;  |
|СТ|Д) с ускорением.                      |            |Д) в полную силу, по диагонали. |
|Ь |                                      |30 секунд   |                                |
|  |5. Ходьба                             |            |                                |
|  |                                      |5 минут     |Для восстановления дыхания.     |
|  |6. ОРУ (на месте)                     |            |                                |
|  |                                      |            |Перестроение из колонны по      |
|  |А) И.п. – узкая стойка, ноги врозь.   |4 упр.      |одному в колонны по три.        |
|  |1 – наклон головы вперед;             |            |А) руки на пояс, максимальная   |
|  |2 – наклон головы назад;              |            |амплитуда наклона, головой      |
|  |3 – тоже вправо;                      |            |касаться тела.                  |
|  |4 – тоже влево.                       |            |                                |
|  |                                      |            |                                |
|  |Б) И.п. – узкая стойка, нога врозь    |5 упр.      |                                |
|  |1-2  - пружинящие отведения прямых рук|            |Б) правую вверх в кулак, локти  |
|  |назад;                                |            |не сгибать.                     |
|  |3-4 – тоже со сменой положения рук.   |            |                                |
|  |                                      |5 упр.      |                                |
|  |В) И.п. – узкая стойка, ноги врозь    |            |                                |
|  |1-2 – пружинящие отведения согнутых   |            |                                |
|  |рук назад;                            |            |В) руки перед грудью, высокое   |
|  |3-4 – пружинящие отведения прямых рук |6 упр.      |положение локтей, повороты      |
|  |назад.                                |            |поочередно вправо и влево.      |
|  |                                      |            |                                |
|  |Г) И.п. – узкая стойка, ноги врозь    |            |Г) руки к плечам, максимальная  |
|  |1-4 – круговые вращения рук вперед;   |6 упр.      |амплитуда вращения.             |
|  |5-8 – тоже назад.                     |            |                                |
|  |                                      |            |                                |
|  |Д) И.п. – узкая стойка, ноги врозь    |5 упр.      |Д) правую вверх, левую на пояс, |
|  |1-2 – пружинящие наклоны влево;       |            |ноги от пола не отрывать.       |
|  |3-4 – тоже вправо.                    |            |                                |
|  |                                      |            |Е) максимальная амплитуда       |
|  |Е) И.п. – основная стойка             |            |вращения.                       |
|  |1-4 – круговые вращения тазом вправо; |            |                                |
|  |5-8 – тоже влево.                     |            |                                |
|  |                                      |            |                                |

|  |                                      |            |                                |
|  |Ж) И.п. – узкая стойка, ноги врозь    |            |Ж) руки на пояс, колени не      |
|  |1 – наклон к правой;                  |5 упр.      |сгибать, руками касаться пола.  |
|  |2 – наклон;                           |            |                                |
|  |3 – наклон к левой;                   |            |                                |
|  |4 – И.п.                              |            |                                |
|  |                                      |            |                                |
|  |З) И.п. – широкая стойка, ноги врозь  |            |З) руки на пояс, приседы        |
|  |1-3 – присед на правой;               |            |максимально глубокие, спина     |
|  |4 – И.п.                              |4 упр.      |прямая.                         |
|  |5-7 – присед на левой;                |            |                                |
|  |8 – И.п.                              |            |                                |
|  |                                      |            |                                |
|  |И) И.п. – о.с.                        |            |                                |
|  |1-упор присев;                        |4 упр.      |И)                              |
|  |2 – упор лежа;                        |            |                                |
|  |3 – упор присев;                      |            |                                |
|  |4 – И.п.                              |            |                                |
|  |                                      |            |                                |
|  |7. Ходьба                             |30 секунд   |Для восстановления дыхания.     |
|О |1. обучение технике ведения мяча по   |5 минут     |1. Обучение надо осуществлять   |
|С |прямой  с изменением скорости и       |            |совместно внутренней и внешней  |
|Н |направления.                          |            |частью подъема. При ведении мяча|
|О |2. Упражнения:                        |            |внутренней частью подъема носок |
|В |- показ постановки туловища и ног с   |            |ведущей ноги перед              |
|Н |применением мяча большого размера;    |15 минут    |прикосновением к мячу немного   |
|А |- ведение большого мяча  одной ногой  |            |поворачивается наружу. Стопа не |
|Я |во время ходьбы, меняя ноги;          |            |напряжена. Удар-толчок наносится|
|  |- ведение при смене ног  при медленном|            |в нижнюю часть мяча, чтобы      |
|Ч |беге по волнистой линии;              |            |придать ему некоторое обратное  |
|А |- ведение с обводкой препятствий;     |            |вращение и чтобы лучше          |
|С |- ведение при смене ног по            |            |контролировать мяч. Тело слегка |
|Т |«восьмерке»;                          |            |наклонено вперед, взгляд в      |
|Ь |- чередование медленного и быстрого   |            |момент соприкосновения с мячом  |
|  |ведения;                              |            |направлен на него, а за         |
|  |- ведение мяча внутри квадрата 5х5 с  |            |положением на поле ученик следит|
|  |обводкой стоек и сменой направления   |            |периферическим зрением. В       |
|  |движения.                             |            |процессе ведения мяча внешней   |
|  |                                      |            |частью подъема соблюдаются те же|
|  |                                      |            |условия. Стопы расслаблены и    |
|  |                                      |            |повернуты внутрь. В результате  |
|  |                                      |            |стопа как бы нависает над       |
|  |                                      |            |мячом, поверхность ведения      |
|  |                                      |            |увеличивается                   |
|  |3. Учебная игра                       |            |Типичные ошибки:                |
|  |                                      |7 минут     |- ученик смотрит только на мяч; |
|  |                                      |            |- ученик слишком сильно толкает |
|  |                                      |            |мяч;                            |
|  |                                      |            |- напряжены стопы.              |
|  |                                      |            |                                |
|  |                                      |            |                                |
|  |1. Построение.                        |1 минута    |Заполнение журнала.             |
|  |2. Подведение итогов.                 |1 минута    |Организованный уход с урока.    |
|  |3. Домашнее задание.                  |1 минута    |«Пистолет» 3х10 раз             |


Презентация "Урок рисования бабочки" 3 класс